資目次料編

１．活動の経緯・・・・・・・・・・・・・・・・121
２．シンポジウム プログラム・・・・・・・・・121
３．ホームページ・・・・・・・・・・・・・・・123
４．観察ノート・まとめ表（委員会英訳版）
・・・ 124
水辺のすこやかさ指標・・・・・・・・・・・128
５．委員名簿・・・・・・・・・・・・・・・・・132

120

１

活動の経緯

【21 年度】
平成 22 年 2 月 6 日、水環境健全性指標ワークショップを甲府市荒川千秋橋付近にて本学会関東支部との共催にて開催し、本学会員、地元 NGO、地環研職員等の 17 名の参加者があった。
生き物を中心に現地調査を行い、屋内に移動後は総合指標の主に教育現場での活用などについて議論を行った。
【22 年度】
春季から秋季にかけて各地で行政・市民団体との連携による総合指標調査を実施した。第
13 回日本水環境学会のシンポジウム（平成 22 年 9 月 8～9 日，京都大学）において「多様な視点からの水環境診断～水辺のすこやかさ指標を中心に～」と題するセッションを開催した。
総合指標に関する公開シンポジウム「「市民とともに学ぶ水環境の多様な評価～水辺のすこやかさ指標とは？～」の開催を 2011 年 3 月の年会開催に併せて企画したが、年会中止に伴い中止となった。総合指標の用語を解説した「総合指標解説集」を作成した。工業専門学校の教科書に総合指標に関する内容を執筆、校閲に貢献した。総合指標に関する Website を構築し、運用を開始した。（以下、各要旨はシンポジウムの記録参照）【23 年度】
第 14 回日本水環境学会のシンポジウムにおいて 「多様な視点からの水環境診断（その２）」と 題するセッションを開催した（2011 年 9 月 11 日（日））。 日本水環境学会主催第 20 回
市民セミナー「水辺の環境調査ー水辺の生物多様性と 水環境総合指標」に協力した。総合指標に関する公開シンポジウム「「水辺のすこやかさ指標を使ってみよう」―生き物や地域とのつながりの視点を入れて―」を平成 24 年 3 月 17 日に東京大学山上会館で開催した。環境省主催「こどもホタレンジャー講習会」での指導や、東京都環境局主催の 「水生生物講演会」において、「水辺のすこやかさ指標」に関する指導や講演、 工業専門高校の教科書作成に協力した。各委員が各々の地域（富山、東京、神戸など）にて指標調査を実施し、 その手法の課題研究を実施した。東京台東区隅田川にて「指導者講習会」を開催した。
【24 年度】
2012 年 9 月 11 日(日)：第 15 回 日本水環境学会シンポジウム（佐賀大にて）「水環境指標の深化と普及に向けて」と題するセッションを開催した。

２

シンポジウムの記録

プログラム○第 13 回日本水環境学会シンポジウム 2010 年 9 月「多様な視点からの水環境診断～水辺のすこやかさ指標を中心に」～・都内河川の大腸菌群数に関する研究：石井真理奈（東京都・環科研）ほか
・川の利用のどん・どこ・どのー”川の日常的な利用”の定量的評価をめざしてー：吉見洋（湘南分析セ）・ｴｺﾛｼﾞｶﾙ・ﾌｯﾄﾌﾟﾘﾝﾄの概念を応用した汚濁負荷量評価指標の構築：小林拓麿（京都大学）
・水環境健全性指標 2009 版～これまでの経過と現状、今後の方向性～：浦山重雄（環境省）
・健全性指標による関西の河川評価事例と活用法の考察：古武家善成（神学大）・大学における水環境健全性指標を活用した環境実習教育：村上和仁（千葉工大）ほか
パネルデイスカッション

121

○公開シンポジウム
2011 年 3 月「市民とともに学ぶ水環境の多様な評価」
・水辺のすこやかさ指標の紹介：古米弘明（東京大）・北海道での調査事例―精進川、美々川など―：山本裕子（北海学園大）ほか
・水環境健全性指標を活用した環境教育カリキュラムの提案：小川かほる（千葉県）
・水環境の情報表示 Web 上の情報の実際とその活用：福本塁（㈱ウイングベース）
・成果報告 第 1 軸 自然なすがた：古米弘明（東京大）第 2 軸 ゆたかな生きもの：風間ふたば（山梨大）
第 3 軸 水のきれいさ：古武家善成（神戸学院大）第 4 軸 快適な水辺：中島淳（立命館大）
第 5 軸 地域とのつながり：石井誠治（共立理化）○第 14 回日本水環境学会シンポジウム 2011 年 9 月「多様な視点からの水環境診断（その２）」・水環境健全性指標と活用展開について：西村卓也：環境省
・水環境健全性巣表第 1 軸：自然なすがた：余湖典昭（北海学園大）ほか
・水環境健全性巣表第２軸：ゆたかな生きもの：風間ふたば（山梨大）ほか
・水環境健全性巣表第３軸：水のきれいさ：古武家善成（神戸学院大）ほか
・水環境健全性巣表第４軸：快適な水辺：中島淳（立命館大）ほか
・水環境健全性巣表第５軸：地域とのつながり：石井誠治（共立理化）ほか
・現地における河川流量の優しい把握：金 鎮英（東京大）ほか
・多様な場への水環境健全性指標の適用：村上和仁（千葉工業大）ほか
総合討論○ 公開シンポジウム
2012 年 3 月「水辺のすこやかさ指標を使ってみよう―生きものや地域とのつながりの視点を入れて」
・身近な水環境しらべへの環境省の取組み：西村卓也：環境省
・調査事例：水辺のすこやかさ指標の紹介：石井誠治（共立理化）
・調査事例１：富山の事例～神通川と身近な小水路：安田郁子（元富山県立大）
・調査事例２：都内の事例～蘇った隅田川を歩いて：風間真理（都環境局）
・調査事例３：山梨の事例～甲府市内河川の生き物調査：三井潔（山梨淡水生物研究会）
・調査事例４：福岡の事例～遠賀川とその支川：原口公子（北九州市立大学）
総合討論2012 年 9 月「水環境の総合指標のさらなる深化と普及に向けて」
・水辺のすこやかさ指標（みずしるべ）地域特性の反映：石井誠治（共立理化）ほか
・みずしるべ：調査の時間軸をどう考えるか：余湖典昭（北海学園大）・みずしるべ：「ゆたかな生きもの」軸の展開：風間真理（都環境局）ほか
・みずしるべ：人による評価の違い：古武家善成（神戸女大）・健全性指標を適用した水環境の総合評価と指標の生い立ち：清水康生（日水コン）
総合討論○第 15 回日本水環境学会シンポジウム

122

３

ホームページ・ 掲載内容 各評価軸と個別調査項目の詳細解説
 各年度の学会シンポジウムのセッション内容
 2 回の公開シンポジウムの内容の詳細（発表資料含む）

123

４

水辺のすこやかさ指標

観察ノート・まとめ表（委員会124

英訳版）

125

126

127

観察ノート
水辺のすこやかさ調べ
学校・グループ名
学

年

名

前

調査月日：
年生

ちょうさ

きょうの天気月日時～時

きのうの天気

めじるし

川の名前：

調査場所

年

場所の目印など：
かんさつ

だんかい

川の水や生きもの，けしきなどを観察しながら，次の 3段階の当てはまるところに○印をつけましょう。
また，決めた理由（わけ）を書きましょう。
① 自然なすがた
段階

３

２

１

ゆたかな流れ

流れがある

流れがない

質問
●水の流れはゆたかですか？

じんこうてき●岸のようすは自然が多くし ぜ ん自然らしいですか？
●魚が川をさかのぼれるだろうか？

のこっているじょうりゅう

上 流にさかのぼれる

人工的だが人工的で自然のようすをコンクリート取り入れているが多い

さかのぼれるくふう

工夫がされているぎょどう（魚道など）

決めた理由（わけ）しょうがいぶつ

障 害 物 があって，さかのぼれない② ゆたかな生きもの
段階

３質問

２1

しゅるい

みずべ

●川原と水辺 に植物がはえていますか？

種類が多くて，たくさんはえている
水辺の鳥が●鳥はいますか？

たくさんいるかばすみ場が多い
魚が●魚はいますか？

たくさんいるかすみ場が多い

ところどころはえている

はえていない鳥のすみ場が鳥がいないしあるが多くない

すみ場もない魚やすみ場が魚がいないしあるが多くない

すみ場もない石の表面が川底は黒っぽくてぬるぬるしている藻や虫は（藻が多い）

いない

すな

川底に砂や石がかわぞこ●川底 に生きものがいますか？

あって，うっすらもと藻がついている。虫がいる128

決めた理由（わけ）③ 水のきれいさ
段階
質問

３２

とうしど

とうめい

●水は透明ですか？
●水はくさくないいじょう

70cm 以上

感じない●水はきれいですか？
せんたく(ＣＯＤ) ※自由選択
かいてき50cm 以上

透視度がにおいをですか？

い1

か

みまん

50cm 未満

少しくさい

とてもくさい70cm 未満

決めた理由（わけ）5mg/l を3mg/l 以下5mg/l 以下

３

２

1

美しい

ふつう

よくない

こ超える

みずべ

④ 快適な水辺段階
質問●川やまわりのけしきは美しいですか？
●ごみが目にごみがない

つきますか？
●水にふれてみたい

ごみがあるが多くはない

ごみがとても多い
水にふれてみたい

ふれてもよい●どんなにおいを心地よい気になる

いやなにおいが感じますか？

かおりにおいはないする

川の心地よい音が気になる音はいやな音やする

しない

そう音がする

３

２

1ですか？

●どんな音が聞こえますか？

決めた理由（わけ）ふれたくないち い き⑤ 地域とのつながり段階
質問●川にまつわる話を聞いたことがありますか？
●水辺には近づきやすいですか？

たくさん聞いたことがある

近づいて，水にふれられる聞いたことがある

近づけるが，水にふれられない

聞いたことがない

水辺を見ることができない

り よ う● 多 く の 人 が 利用 し ていますか？
さんぎょう●産業などの活動

多くの利用が利用はあるが利用されてある

少ない

いない

よく利用されてい少し利用利用されてされているいない

ぎょぎょうる( 漁 業 や水道)
多くの人々が環境

かんきょう●環境の活動に係わる活動をしている

ちょうさ

いちじてき

時々または一時的全く活動がに活動をしている

ない

さ ん か

自由記述（調査に参加して感じたこと）

129

決めた理由（わけ）観察ノートのまとめ表
みずべ

水辺のすこやかさ調べ
ちょうさき ろ く

１．調査を行った人や月日，川などの記録
学校・グループの名前

記入者の名前

代表者の氏名調査を行った人数
人（担当の先生など）
参加した人たちの学年な 1．小学生（1～３年生） ２．小学生（４～６年生）３．中学生（１～３年生）
ど（当てはまるものに○） ４．高校生以上 ５．これら以外
調査した川の名前

調査した日

調査した川の位置（区間）（○○橋付近など）調査を始めた時間
から終わった時間

調査地点の気温（℃）

調査地点の水温（℃）
しゅうへん

平成年時頃から

月日（時頃まで

とくちょう

２．調査を行った川とその周辺の特徴の記録
じ っ し調査を実施した場所とその周辺の特徴，見つけた植物や生きものの名前やそれらがいた場所など，か自由に記入してください（絵を描くとわかりやすいです）。

130）

３．調査結果のまとめ
けっか

こうもく

そうごう へ い き ん ち

みなさんが行った結果を集めて，それぞれの項目を合計して総合平均値を出してみましょう。
調査軸

調査項目

平均調査軸

りょう

調査項目

平均

流れる水の 量

けしき(感じる)

しぜん

岸のようす

ごみ

(見る)

すがた

魚が川を自然なさわ

水とのふれあい (触る)

さかのぼれるか

かいてき

快適な水辺

総合平均
みずべ

川原と水辺の植物
せいそく

ゆたかな
生きもの

ば

川の音

(聞く)

総合平均

魚の生息，すみ場

歴史と文化

れきし

水辺への

川底のようすとていせいせいぶつ

底生生物

近づきやすさにちじょうてき

総合平均と う し ど

りよう

ちいき

日 常 的 な利用

つながり

さんぎょう

地域との透視度

きれいさ

(かぐ)

鳥の生息，すみ場

かわぞこ

水の川のかおり産 業 などの活動

かんきょう

水のにおい

環 境 の活動

せんたく

ＣＯＤ（自由選択）

総合平均

総合平均

（まとめ）
川について気付いたことをまとめましょう。
さくせい

また，例えば，下のレーダーチャート図を作成し“水辺のすこやかさ”を見てみましょう。
自然なすがた３２
ゆたかな生物地域とのつながり１

快適な水辺131

水のきれいさ５

水環境の総合指標研究委員会

委員名簿

委員長
副委員長
幹事長

古米弘明
東京大学
風間ふたば 山梨大学
風間真理
東京都環境局飯村晃
千葉県環境研究センター
石井誠治㈱共立理化学研究所
大塚佳臣
東洋大学
春日郁朗
東京大学
五井邦宏
元 埼玉県，NPO 法人グリーンサイエンス２１
小沼晋
日本大学理工学部
古武家善成 神戸学院大学
駒井幸雄
大阪工業大学
清水康生
㈱日水コン
高見徹
大分工業高等専門学校
長岡裕
東京都市大学
中島淳
立命館大学
中島淳
福岡県保健環境研究所
野中研一
福岡市環境局保健環境研究所環境科学課
西村哲治
平成帝京大学原口公子
北九州市立大学
原田茂樹
宮城大学
増田周平
秋田工業高等専門学校
村上和仁
千葉工業大学矢野篤男
東北工業大学
余湖典昭
北海学園大学
協力者（成果集作成にあたり、協力いただいた方）
安田郁子
元富山県立大学
和波一夫
公益財団法人東京都環境公社東京都環境科学研究所

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