2017年度・平成29年度学校評価（学校法人白頭学院建国中学校）
目指すべき学校像

重点目標

国際社会に生きる人材育成を最高の目標とし、人格の完成、豊かな情操を育み、探求心旺盛な自主的・自律的な精神に満ちた心身共に健全な人間育成に期する。

Ａ
Ｂ
Ｃ
ＤＥ

民族教育
学習
生活習慣環境整備
人権教育

達
成度

建学の精神を伝え、教育目標が高い次元で実現するように協力体制をつくる。
わかりやすい授業により、基礎を固め更なる学力向上を目指す。
規範意識・基本的な生活習慣を固め、心身共に健やかな成長を目指す。
学習環境を整え、清潔で整備された学校を目指す。
人権の重要性を認識し、自他共に尊重する教育を目指す。
学
年

重点設問番号
目標

Ａ

Ｂ

現状と課題

校

評

価

学

標

年
方策の評価指標

評価項目の達成状況

・「学校に誇りを感じる」生徒が80％を超える。
・「学校創立の精神と歴史を理解している」生徒が80％を超える。
・「教育理念・目標を理解している」生徒が80％を超える。

・「学校に誇りを感じる」生徒は79％。
・「学校創立の精神と歴史を理解している｣
生徒は62%。
・「教育理念・目標を理解している」生徒が55%。
・「記念講話などで話される内容を理解できる。」生徒が67%。
・設問1～3.20の平均で66%となった。
・設問2では、肯定的な回答が55%に留まった。

昨年度の結果から生徒は概ね授業への取り組みが 積極的な学習活動への ・IT機器(電子黒板)を活用した授業の積極的にできている状況である。近年、韓国から 取り組み推進。
来た生徒で日本語の理解力が十分でない生徒の比・日本語韓国語併記による板書、教材率が増えてきたことから、そのバックアップ体制準備の推進。
が必要である。また、生徒たちが理解しやすい授・学習活動記録手帳「スコラ」の活用
4.5.6.19 業の確立・生徒の置かれた状況を把握するための方法を生徒に再確認させることによ「スコラ」の活用を継続している状態である。
り、自身の学校生活の指標になるように位置づける。

・日々の「スコラ」の記入と提出の徹底。
・「スコラ」の活用による成果が現れるように、的確に生徒たちの行動を見守る。
・「授業に集中している」「授業が分かりやすい」生徒が80％を超える。

7.8.9.10.11.16

評価項目目

具体的方策

・「授業に集中している」生徒が79％となり、昨年と同様となった。
・「授業は工夫されていてわかりやすい。」が61%から69%、「授業のわかりやすところについて質問しやすい。」が60%から69%、「学習に熱心に取り組んでいる。」が71%から82%へ上昇している。

度
達成度

Ｂ

Ｂ

学校生活の充実に関す ・登校指導の継続。
・該当項目(7,16)に対する肯定 ・肯定的な生徒の平均が88%となり、昨年同る取り組み
・毎週の朝礼時での生活目標の確認と 的な生徒が平均で80％を超え様の割合を維持している。
励行の呼びかけ。
る。
安全・安心で規律正し ・災害発生時に対応できる防災避難訓い学校生活づくりの推 練の充実。
進・校則の適切な指示・指導の徹底。
・スタディサプリの利用により、保護者への適切な情報提供の実施。
・外部講師による防犯教室、薬物乱用防止教室の実施。
・ＳＮＳの正しい利用方法の講習の実施。

・「安心・安全な学校である」 ・肯定的な生徒の平均が81%となり、昨年同「教員の指導は校則に従って適 様の割合を維持している。
切に行われている。」の肯定的な生徒が平均で80%を超える。
Ａ

充実した学校行事の推 ・生徒の主体的な学校行事への取り組 ・学校行事に関する項目(9,10) ・肯定的な生徒の平均が77%となり、昨年同進みの実践。の肯定的な生徒が平均で80%を 様の割合を維持している。
・より教育効果を高めるため、内容・ 超える。
実施時期等の精査。

ＤＥ

・校舎の全面リニューアルから2年が経過したが、 美化意識の向上から教 ・校内美化状況の確認、点検方法の見生徒たちの環境維持に対する意識が平均的に高育環境の健全化と安全 直し。
く、施設や設備などは良い状態で維持できていな学校づくりを目指
・清掃活動奨励の強化。
る。ただ、一部の生徒に故意に施設を乱暴に扱っ す。
・清掃用具の点検と充実。
たりする傾向が見られる事もある。
・生徒会の美化委員による自主的な美化意識の向上。

・日常生活の中から常に教室内が整理整頓された状態であるように心がける意識を持たせる。
・美化意識が強い生徒が80％を超える。

・美化、清掃への取り組みや施設、備品の扱いに関する肯定的な生徒の割合が96%となっている。
・日ごろの清掃活動から生徒たちが「自分たちの学校」として、本校に愛着を感じていることを感じ取ることができる。

道徳やH,Rの時間を利用した校内での「差別」「平 自分を認め、他人の存 ・学内、学外を問わず、人権教育の強等」「国籍」「違い」等をテーマとした人権学習 在を認める「心」の余 化。
や、外部団体と協力して行われる「高齢者施設訪 裕を身につける。
・生徒の悩みや相談に迅速に応答でき問」「身体障害者理解学習」「車椅子体験」等はるよう、担任任せではなく、複数の教継続されており一定の効果を上げていると思われ員が生徒に対応する体制を確立する。
・スクールカウンセラーとの面談がで12.13.14 る。
近年、様々な要因で不登校傾向を示す生徒が増えきやすいようなシステムをつくる。
,15ていく中、このような状況に対し、生徒が人権的・生徒の人格を尊重し、個々の生徒のな観点から理解し対応できる心の持ち方を育てる
状況に合わせた教員の指導の在り方を必要があると考えると共に、「悩みを相談できる徹底する。
環境がある」という設問に対する肯定的な生徒が65%にとどまっており、対応が必要な状況である。

・教員による指導の在り方や生徒の性格等の把握に対して肯定的な回答が80%を超える。
・悩みの相談をしやすいと答える生徒の割合が80%を超える。

・教員の指導の適切性や生徒の人権を尊重した態度で接しているか、また、生徒一人ひとりの把握に関しての項目は全て、85%を上回った。
・「生徒が悩みの相談をしやすい環境である」という設問に対する肯定的な回答が64%にとどまった。

17.18（８０％以上）（６０％以上）（４０％以上）（４０％未満）達成度は生徒アンケートで、「よく当てはまる」「やや当てはまる」の数値（％）の合計で表す。

昨年度、設問20「記念講話などで話される内容を 生徒自身が学校創立の ・記念講話の実施に先立ち、生徒達へ理解できる。」に対する肯定的な回答が58%にとど 背景を理解し、誇りを の資料配布に留まらず、事前に講和内まったのを受け改善の努力が必要な状態である。 感じることができる取 容を広く掲示し、その意義を周知。
本校創立の背景・経緯を理解し、学校運営の継続 り組みの実施。
・創立記念講話においては、校長によがいかに意義のあることであるかを理解することる講話を通し実施創立当時の状況や苦により、本校で学ぶことへの誇りを持たせること
難を乗り越えた経緯を生徒たちがよりができるよう継続的な取り組みが必要な状況であ深く理解できる内容で実施。
1.2.3.20 る。

・概ね生徒たちは、本校での学校生活に満足感を感じている。学校の安全性，行事に対する満足感，挨拶や言葉遣い，学校施設や環境に対して肯定的な生徒が90%近くいる。
・生徒に最も近い担任や教科担当の指導力、授業力の向上が生徒の学校生活充実に対して不可欠な部分であるので、より一層の力量向上が望まれる状態である。
Ｃ度

ほぼ達成
概ね達成
変化が見られる
不十分

Ａ
Ｂ
Ｃ
ＤＡ

Ｂ

評

価

実施日
次年度への課題と改善策

・設問2「学校に誇りを感じる」生徒がほぼ目標値を達成できているが、教育理念・目標の理解に対しては肯定的な生徒が55%にとどまっている。
・本校の教育を受け巣立っていった卒業生による講演や交流などもより一層取り入れ、本校で学ぶことの意義を認識できる機会を増やす方案の作成に取り組む。
・幼稚園から高校までの一貫校として取り組める体
育祭や文芸祭等の行事教育を通し、本校の教育理念・目標の理解の一助となるような指導に取り組む。

・教員相互の授業見学を推進し、教授技術の向上をはかる。。
・IT機器の活用、アクティブ(ディープ)ラーニングの実践を目指し、教員の研修への積極的な参加を推進する。
・効果を上げている要素の一つである「スコラ」の活用を生徒の学習意欲向上に向けてより一層強化する。

・全般的な方案は継続する方針とし、さらなる教育効果向上を模索する。
・登校指導の強化、生徒への意識付けを目的とし校門でのあいさつ運動を実施する。その際、生徒会の生徒たちの参加も促し、生徒の自発的な意識向上を促す。
・生徒指導の適切な実行のために、教員の生徒の人格や人権を尊重する意識を高めるための方案を策定する。
・スタディサプリでの連絡が、教員間で差異がみられる状態を改善する。
・生徒は行事を楽しんではいるが、その配置に関しては肯定的な生徒の割合は下がることを鑑み、行事予定の立案段階で時期や頻度を考慮する。

・全般的な方案は継続する方針とし、さらなる教育効果向上を模索する。
・教員主導の意識向上のあり方を生徒の自主的な働きかけにより意識向上が出来るような段階へ進めるよう方案を模索する。
・様々な施設等の訪問を通じて、社会的弱者に対する「いたわり」の心を養う機会を継続する。
・生徒が日常生活の中で「自己」と「他人」の存在を学ぶ機会を研究する。
・従来の取り組みの継続。
・悩みを抱える生徒が自発的に教員に相談をすることが難しい状況があると思われるので、教員による積極的な生徒への声掛けを行う意識を涵養する。

校 関
2018年

学 校 関 係 者

係 者
3月

評 価
17日の 意 見 ・ 評 価 等[教育目標関連]
・「きちんと挨拶ができる」、「目上の人に丁寧な言葉遣いをしている」は生徒･保護者共に評価が高いことから基本的な礼儀習慣が備わっているようだ。
・「学校に誇りを持っている」の評価が高い一方、「教育理念･目標を理解している」は低いことから、民族学校としての認識は各学年で理解度に差があると思われる。中学生全体に認識できる伝え方で学校行事を通して取組んでいただ
きたい。
[学習関連]
・今年度より実施されているモーニングテストは、生徒たちの学習意欲向上のきっかけとなっているので継続してほしい。また、モーニングテストの結果及び出席状況が家庭に郵送されることで、学校生活の一部ではあるものの子供の現状把握には役立っているようだ。
・本来ならば生徒の回答が100％でなければいけない「授業は工夫されていてわかりやすい」「授業のわからないところなどについて質問しやすい」が60％前半であり、よくあてはまるはわずか6～8％である。これに対し、教員の自己評価は4.1(約80％)である事から生徒と教員の認識に大きな隔たりがあると言える。また、授業の進め方についても板書の写し方に問題があったり、教科によっては授業時間が足りないなどの問題もあり、教える側の更なる工夫は必要であるといえる。
生徒の「学習に熱心に取組んでいる」「授業は集中して聞けている」の％はたかいことから個々に学びたい意欲はあるものの、勉強がわからない状態にあると思われる。保護者の評価も生徒と同じであることから、工夫されてわかりやすい授業、分からない事は聞ける環境があってこそ生徒の学習意欲が高まり、結果学力の底上げに繋がると考える。
[教育環境]
・「悩みを相談する環境がある」で生徒･保護者共に60％に対して教員評価は80％である。思春期の子供たちは親や教員、友達、先輩にも自分の思いを口に出す又は、うまく伝えることが出来ない時期であり、小さな悩みから大きなトラブルに発展する事が多いようである。第三者に話をすることで解決にならなくても気持ちを整理したり、糸口を探す事が出来ることがある。
心の平穏は学校生活、家庭生活に直結するのでスクールカウンセラーの積極的な活用を願うものである。また、建国は民族学校の為、韓国からの転入生と日本で生まれ育った生徒の間で、言葉の壁によるストレスを抱えた生徒もいる現状があり、専門家による心理面のフォローは教育的観点からも必要であると考える。現在、スクールカウンセラー1名、週1回のカウンセリン
グであるが、生徒数470名に対してカウンセラー1名の為、予約待ちで諦めてしまう生徒が多数いる。保護者としてカウンセラー2名に増員又は、回数を週2～3回に増やして頂けることを切に要望するものである。
[総評]
・アンケートの全体を見ると各項目で概ね60％以上の肯定的な回答であることから一定の評価水準には達していると思われる。しかしながら、学習面で生徒・保護者・教員間の意識に隔たりがあることも分かり、生徒が意欲を持って学べる環境作りが教員に求められているといえる。学習面・心理面の支えも合わせて充実した学校生活を送れることを期待する。