文部科学省認可通信教育

118

CONTENTS

放送大学通信 オン・エア
発行月 2015年6月
発 行 放送大学

学位記授与式〒261-8586 千葉市美浜区若葉2-11043-276-5111（総合受付）

就任のごあいさつ
学習センター所長座談会
第7回エッセイコンテスト
研究室だより学習センターだより
2015年度開設・改訂科目紹介
インフォメーション

1
7
8

12
14
15
16
20

学位記授与式が行われました
２０１５年３月２１日、２０１４年度学位記授与式がＮＨＫホールにおいて挙行されました。赤池誠章文部科学大臣政務官、渡辺克也総務省大臣官房審議官をはじめとするご来賓の方々のご臨席のもと、岡部洋一学長から卒
業生・修了生に卒業証書・学位記が授与された後、学長が式辞を、卒業生･修了生の代表が謝辞を述べました。
さらに、名誉学生の方々の表彰、「放送大学優秀授業賞」を受賞された島内裕子教授の表彰、最後は、学長指揮による学歌斉唱で２０１４年度の学位授与式は幕を閉じました。

学長式辞

学長

岡部 洋一

本日、めでたく卒業を迎えられた卒業生の皆さん、また修士論文をまとめられ、修士課程を修了された皆さん、ご卒業おめでとうございます。本学の教職員を代表して、心からお喜び申し上げます。また、皆さんをずっと支えてこられたご家族、友人の方々も多数お見えかと存じます。どうか、皆さん全員で卒業の喜びを分かち合っていただきたいと思います。
また、本日は、文部科学大臣政務官、総務
省大臣官房審議官を始め、多数の来賓の方々をお迎えし、かくも盛大な学位授与式を挙行できました。誠にこの上ない喜びであります。卒業

よう、講義の約80%を放送授業により受講することにあたり、常々申し上げている三つの言葉を申し上ができます。また、残る約20%のface-to-faceによるげたいと思います。

面接講義の受講、学期末の単位認定試験についても、第一に、めでたくゴールまで到達された「自分を幕張にある本部に来ることなく、全国各都道府県に褒めてやっていただきたい」と思います。本学は、最低1箇所、計57箇所に設置された学習センターな開かれた大学として広く全国のどこでも学習できるどで行われるように、当初より設計されており、そon air no.118

1

るという特長を持っています。

学長と理事長を交えて来賓と総代の方々

岡部 洋一 放送大学長のため、いつでもどこでも比較的容易に勉学ができたいと思います。
第二に、皆さんにはぜひ「本学の卒業生であるこ

しかし、仕事や家事との関係で面接授業や試験をとに、誇りを持っていただきたい」ということです。

受けられなかったといった話もたびたび見聞きして本学は、学力試験を課さない誰にでも開かれた稀有います。また、北海道のような広い地域、島嶼部のな大学でもあります。入試がないこと、さらに、通ような地域では学習センターまで出向くのに大変な信制大学だから丁寧な教育が得られず、ゆえに通学時間や経費を必要とします。本学には一般大学に比制と比べて十分ではないと誤解されることが多いか

べ障がいのある人も多数入学されています。また、と思います。ここに居られる皆さんの中にもそう思

職場や家庭といった周囲からの理解が得られず、苦われている方がおられるかも知れません。しかし、労された人の話も伺っております。また、高齢にもそんなことは無いと断言できます。まずは、大部分関わらず勉学を続けていらっしゃる方もいらっしゃの方が、自分の意志で勉学をしようとして入学され、います。今年度の最高齢の卒業生は北海道学習セン

さらに自分で学費を支払っていることなどから、学ター所属の97歳の方で、今回再卒業後、さらに再入習意欲が極めて高いのです。面接講義をお願いして学され、100歳に再卒業を目指されると伺っておりいる他大学の先生方が、教室の熱意と学生からの発ます。こうしたそれぞれの難関を乗り越えて本日の言の多さに驚かれることからも、このことはわかる

卒業にまで至られましたことに、本日は改めて敬意と思います。意欲が高ければ到達度も高くなります。

を表すると共に、ぜひ、皆さん自身で、自分を褒め

また、放送授業を受け持たれている専任教員や客てやっていただきたいと思います。また、ご家族や員教員はいずれも著名な先生であり、常に教育の質

友人の方もぜひ、一緒に喜びを分けあっていただきを意識されています。そもそも、授業内容が放送されているということから、専門家の目にも常にさらされているので、よい緊張を持って制作しております。各学習センターで面接授業を受け持たれている
先生方も、それぞれの地域の重鎮の方が多く、同じく高い教育の質を保っております。さらに単位認定
試験は非常に厳格です。入口は誰にでも開かれているが出口は厳しい大学なのです。そういう大学であることを改めて認識いただき、誇りを持っていたた
だきたいと思います。
第三に、「本学で取得した知識や手法を、いろい
ろな局面で生かしていただきたい」。本学を卒業された後も考察力や実行力を研鑽しつつ、社会に尽していっていただきたいと思います。

2

on air no.118

本学においても、これまでの知識伝達型の教育に加言葉だと感じております。放送大学では少なくとも、え、2015年度から開講されるオンライン授業などを限界の拡げ方は学べたかと思います。まずは自分を利用して双方向によるよりアクティブな学習環境のわきまえること、さらに、限界を拡げようという向充実を進め、これから本学で学ぶ学生が、さらに社

上心を常に持つことがいずれの世界でも、自分を高会で活躍するための考察力や実行力を修得できるよ

めていき、正に世のため、人のためになることだとう努力していきます。

思います。

私が学生時代に指導を受けた恩師から受けた言葉

本学に在籍したことにより、力強く生きるすべ、を皆さんに贈りたいと思います。それは「どこまでしたたかに生きるすべを得たのだ、それを力に他人を理解しているかを確実に知り、その限界を常に拡に優しい、包容力のある人間になっていただきたい

げるようにしなさい」というものです。これは学問と念じて、改めて、おめでとうを申し上げ式辞と致の世界だけでなく、職場でも日頃の生活でも重要な

します。

謝辞

することができた私は大 変 恵ま

教養学部卒業生代表
社会と産業コース

高嶋 煕和

れていると思います。

本日は、私達卒業生のために、お忙しい中ご来賓の皆

還暦もとうに過ぎて頭も十分様方や多くの先生方にお越しいただき、盛大かつ厳粛なに錆び 付いており、理 解できな式典を挙行していただけることに、深く感謝申し上げます。

いことも数多くありました。孫とさこのように、私達が今日の日を迎えることができましたのも、ほど年 齢 差のない北 大 生に数

諸 先 生 方のお導きのおかげと感 謝の気 持ちで一 杯です。

学を教えてもらったことや、教科

また、日々の学 習を側面から支えて下さいました学 習セン

書を何度読み返しても理解でき

ター、附 属 図 書 館 、そして大 学 事 務 局などの職員の皆 様ず先生にメールで質問をして丁寧な回答をいただき、モヤ

方に、この場をお借りして厚くお礼申し上げます。

モヤしていたものが一瞬で消え去ったこともありました。ま私 事で恐 縮ですが、私は「 学 校へ行く事が仕 事 」の小た、卒業研究は手続きも含めると、その前年からスタートす

学生の頃は学校があまり好きではありませんでした。母がる事も理解せずにのんびりとしていた私に、心構えや留意

作ってくれた好物の「 卵焼き」が入ったお弁当に釣られてすべき点などについて、的確なアドバイスをしてくれた先輩

通学していた思い出があります。

学生・同僚学生の存在も忘れることはできません。

それから半 世 紀が 過ぎて、八 十 八 歳の母が 認 知 症に乗り越えるべきハードルはいくつもありましたが、結果となったことから長年のサラリーマン生活に終止符を打ちまして多くの達成感を味わうことができ、人生でこれまでになした。

い幸せで充実した時間を過ごすことができました。ご承知

その母も亡くなって、以 前から考えていた「 学 校へ行く
事が仕事 」をするため、放送大学に入学することを選択しました。
放 送 大 学 入 学 後は、広大で自然にあふれた北海 道 大
学 構 内にある、北 海 道 学 習センターで、四 季の移ろいをのように放 送 大 学は入 学 試 験もなく、学ぶ気 持ちがあれば誰でも入学できる開かれた大学です。
しかし、単位認定試験に合格しない場合は補習で救われることもなく、卒業するためには狭き門を通らなければなりません。

感じながら勉強することができました。お弁当の製造者が厳しいところもありますが、地道に努力を続ける学生に

半 世 紀 前の母から妻に変わりましたが、「 卵焼き」の入っとっては思う存分学ぶことができる優しい大学だと思うのたお弁 当を食べるのを楽しみに学 校へ通うのは昔と同じです。私は、
このようにすばらしい大学で学ぶことができま

でした。

したこと、
そして卒業できましたことを誇りに思います。最後

放送大学の大部分の学生が、多くの困難を克服して働きながら学んでいる中にあって「 学 校へ行く事が仕 事 」
を
on air no.118に、お世話になりました多くの皆様方に改めてお礼申し上げ、謝辞とさせていただきます。

3

謝辞

修了生代表
生活健康科学プログラム

小島 さやか

柔らかな日差しに花の蕾も膨らみ始め春の訪れを感じ

究や仕事、将来の夢等、時が経
つのも忘れて語り合った時間は
この上なく贅沢なものでした。

るこの佳き日に、私達の為にこのように盛大な式典を挙行

調 査には四 百 四 十 七 名ものして頂き誠に有り難うございます。ご臨席を賜りました諸先

男 性 看 護 師 の 協 力を得ること

生方、来賓各位、ご出席下さった皆様に、修了生一同心が 出 来ましたが 、新しい 知 見をより御礼申し上げます。

導き出す過 程は常 に自分との放送大学との出会いは私がまだナースの卵だった十八熾烈な闘いでした。調査結果が年前、出来たばかりの新潟学習センターに通い始めたの表す真実を読み解こうと試行錯誤する日々に葛藤し、打ちがきっかけです。就 職してからは仕 事や家 事の合 間の細のめされそうな時もありました。

切れの時間で学ぶ日々でした。その間同じく看護職の夫とその中で前に進む原動力になったのは「あなたならでき

結婚、三人の子宝に恵まれ、夫婦共に交替勤務をこなしる、大丈夫！」と可能性を何十倍にも引き出して下さった先ながら綱渡りの子育てが十年以上続きました。

生や切磋琢磨する仲間の存在です。先生やゼミ仲間と交

三 人目の子を出 産した時の事です。私が何 気なく「パ

わしたメールは数百通になりました。

パも育 児 休 暇が取れたらいいのにね」と呟くと普 段は子

また仕事と家事育児に追われる私を見て、小学生の娘育てに協力的な優しい夫が「男が育児を理由に仕事を休と息子はアンケートの袋詰め等夏休みを返上して手伝っ

むなんて言えば首を切られるよ」と答えました。それが私のてくれましたし、夫には男 性 看 護 師の立 場から沢 山の助

人生を変える一言になりました。

言を貰いました。この研究が家族の絆も深めたような気がその後縁あって大学教員に転身した私は、夫の様に仕しています。

事に子育てに奮闘している男性看護師の思いを知りたい、

今、私には新たな夢が出来ました。調査研究を通して知夫 婦が協 同して子 育てに関われる世の中にしたい、そんった男 性 看 護 師の思いを活かして、より働きやすい職 場

な気持ちで大学院進学を決意し、研究課題を子育て中の作りや看護職が自分らしく生き生きと過ごせる為の支援を

男性看護師のワーク・ライフ・バランスの現状と課題としてライフワークとして取組みたいと決意を新たにしております。

取り組んで参りました。幕張に通った二年間はまるで第二放送大学の学歌には「 知は力よりよい生を拓くため」との青春時代のようでした。先生方は学問の奥深さを時にいう歌詞があります。知は力。私たち修了生は知を積み重優しく時に厳しく愛情一杯に教え導いて下さいました。

ね究める者として持てる力を最 大 限に発 揮して社 会を支

全国各地から集まる年齢も職業も生活背景も違う仲間

えていく責 務があります。放 送 大 学で学んだことを誇りにとの議 論はいつも新 鮮で刺 激 的で、そんなゼミ仲 間と研思いその学びをより広く深く社会へ還元していく為に今後とも精進して参ります。
最 後になりますが 、今日までご
指 導 下さった諸 先 生 方 、ティーチ
ングアシスタントさん、共に学生生
活を過ごした皆さん、大 学 職員の皆様、研究にご協力頂いた方々に改めて御 礼申し上げると共に、いつも私 達を心身両 面から支えてくれる大切な家族に感謝します。
そして放 送 大 学 の 更なるご発
展とご 臨 席 の 皆 様 のご 健 勝と益々のご活 躍をお祈り致しまして
謝辞とさせて頂きます。

4

on air no.118

卒業・修了祝賀パーティーが開催されました
NHKホールでの学位記授与式の後、場所を移動

白井理事長

してホテルニューオータニ、鶴の間にて、卒業・の乾杯で、修了祝賀パーティーが催されました。

お祝いと感パーティーは、岡部学長と矢野同窓会連合会会

謝の心で会

長の開会の辞ではじまり、退任される教員を代表場が満たされました。アトラクションとして演奏

して濱田嘉昭先生から退任の挨拶がありました。

された、茨城県の郷土芸能であるやんさ太鼓がそ退任される先生方を暖かい拍手でお送りした後、れを盛り上げました。

卒 業 生 ・ 修 了 生 に イ ン タ ビ ュ ー
62歳のときに入学しました。当時はまだ会社勤めでしたので、土日の講義だけしか受講できなかったことが大変でした。67歳で退職し、これから勉強に集中しようとしたときに胆管がんを発症、その後はがんと共存しながら勉強し、卒業まで9年もかかってしまいました。特に後半は入退院によりなかなか進まなかったのですが、なんとか卒業に漕ぎつけました。妻や娘が、熱を出しているときに学習センターでの試験についてきてくれるなどのサポートしてくれたお陰です。また病院の先生方も非常に協力的で、試験があるときに外出許可をもらったりしました。今日も外出許可をいただいて点滴を打ちながら来ております。せっかく9年やってきたので、今後はコースを変えて4月から新たに入学します。病気に負けないように頑張りたいです。

伊藤武彦さん（東京多摩学習センター）

今日は本当にありがとうございます。このような立派な式に参加

ここ数年の目させていただきまして感謝の念に堪えません。1998年に入学し、的だった卒業

仕事と家庭がありましたので本当に大変でしたが、卒業まで数ができて嬉し単位だとわかってから一生懸命勉強してまいりました。一番苦く思っていま労したのが語学でした。大学を卒業してから遠ざかっていたのす。大 変だっと、自分が苦手だったこ

たことは、仕事ともあって、本当に大変を終えて疲れでした。
「 人 間と文 化て 家 に 帰り、コース」を卒業したので、一人で勉強す「社会と産業コース」へ

る生活におい再入学しました。幸運なて、モチベーションを維持することでした。
そことに高橋和夫先生のんな中で、出席した面接授業で、同じ境遇

面 接 授 業 の 抽 選に受の仲間とお互いに励ましあえたことが大きなかりまして、楽しい春に支えとなりました。今後は少しお休みしてかなりそうです。

ら、再入学したいと考えています。

櫻井しのぶさん（東京文京学習センター）

on air no.118

神毛梓さん（大分学習センター）

5

3回目の卒業です。病と障卒業できた喜びでいっぱいです。人生の中がいをもちながら10年間で結婚したときより嬉しいくらい。がんの宣学んだことは決して楽で告をうけたときから勉強を始めたのですが、はありませ んでしたが 、勉強することで病気が逃げていってしまった

それだけに卒業の喜びは気がします。これまで協力してくれた家族や大きく、支えてくださった

周りの方々への感謝を身にしみて感じてい

たくさんの方への感謝のます。これからは勉強したことを生かして、自気持ちで一杯です。若い

分の家の歴史を整理していきたいと考えてときの学びとは違った「知

います。

る喜び」
と
「学ぶ愉しさ」
を

平松富美子さん（愛知学習センター）

知りました。若い方の独創的で斬新なアイデアに関心したり、重い障がいを持ちながらも生き生きと学んでらっしゃる方々の姿に励まされ、知識の習得だけでない多くのことを学ばせていただきました。今後は「社会と産業コース」に再入学し、学び続けるつもりです。
篠崎雅子さん（福岡学習センター北九州サテライトスペース）「人間と文化コース」で学びました。入学したときに学長の映像を見せてもらいました。そのときに学長がおっしゃられたのが「なかなか卒業できませんよ」ということでした。
ところが私は専門科目を先にたくさん受講してしまい、4年かけて卒業するつもりが3年で達成してしまいました。退職されて趣味で勉強をされる方は、自分の専門以外の科目をたくさんとって、在籍期間いっぱいまで勉強してから卒業するのが良いのではないかと私は思います。そこで私は「心理と教育」に再入学しました。大変だったことは特にないのですが、最初に見た教科書の厚さに驚いて、自分が若いころにはしなかった予習と復習をしっかりやりました。
これからも年に2回は面接授業に訪れたいと考えています。知らない者同士が学習センターでのイベントを通じて仲良くなるのも素晴らしいことです。
越川一美さん（静岡学習センター浜松サテライトスペース）これで3回目の卒業になります。いつ

長い間 勉 強から離れていたので、も卒業するたびに「次をがんばろう」

はじめは勉強する姿勢ややり方にという気持ちになって楽しく学ばせ

ついて心配していました。できるかていただいております。卒業研究はどうか、ついていけるかどうか、不安

大変でしたが、今はそれが喜びに変でいっぱいでした。でも、ときどき行

わっています。

く学習センターの休憩室や談話室

情報コースの全での、学生の皆さんとの対話が心科に再入学いたの支えになりました。はじめは知らない者同士でしたが、やっぱり友達しました。今度はができたことが、勉強を続けられた理由のひとつだと思います。4年でこれまでよりゆっ

卒業する目標を達成したので、今後は一度ゆっくりしようと思っていまくり学んで、4回したが、今日、ここに来て、皆さんのお話を伺うと、続けられる方が多い

目の卒業を目指ので考え直してみようかな、と思っているところです。また認定心理士

したいと考えての資格を取ったので、それを生かしてボランティアで社会の役に立ています。

るように頑張っていきたいと考えています。

伊藤邦子さん（青森学習センター）

6

廣瀨香代さん（京都学習センター）

on air no.118

就任のごあいさつ
物理学から「もの」の見方や考え方を学ぶ
自然と環境 教授
自然環境科学プログラム

松井 哲男の普及にも力をそそいでいきた

私の専門は理論物理学で、主に原子核・素粒子についと思っています。

いての知識を用いて物質の極限状態についての研究

物理学は、いろいろな意味で、を行ってきました。1980年に名古屋大学で学位を取得
後、渡米し、13年間アメリカの大学や研究機関で研究

自然の最も深奥を極めようとする学問です。
その見方や生活を送りました。1993年に帰国し、1999年からは東大

考え方を学ぶことは、
われわれのおかれた環境を科学

教養学部で物理学の基礎を教えてきました。
こうした経的に見る目を豊かにし、それを改善する道を探る上でも験を踏まえて、
これからは科学リテラシーとしての物理学役に立つと思います。
どうかよろしくお願いします。

学校の「不思議」探究へ
心理と教育 教授
人間発達科学プログラム

田中 統治

2015年4月より筑波大学人間系を退職してこちら

育の中で生じているありふれたに就任しました田中統治（とうじ）と申します。専門分

出来事やエピソードを「不思議」

野は広く学 校 教 育、狭くはカリキュラムです。学 校 体なこととして感じることかと思い験はどなたにとっても人生の大切な思い出ですが、こます。私も出身の鹿児島で転校と進学を重ねる中で、れを相対化して研究の対象とするには一定の方法論

雰囲気や佇まいが微妙に違う学校の「不思議」を発が必要です。私の場合は主として教育社会学の方法

見した覚えがあります。
これを専門用語では「学校文を用いて学校とカリキュラムの事例研究（ケース・スタ

化」（スクール・カルチャー）といいます。
これからともにディ）を進めてきました。学校研究の第一歩は学校教学校の「不思議」を発見する旅へ出かけましょう。

発達途上にある人間の一人として心理と教育 准教授
人間発達科学プログラム

向田 久美子

発達心理学が専門です。受胎から死に至るまでの発任教員としては、教えるよりも、学達のプロセスには、多くの人に共通する道すじ（発達段

ぶ方が多いと思われます。その階）に加え、個人差や文化差も見られます。私自身、
中年ことへの期待と不安、そして責任期を迎え、発達に対する見方が少し変わってきました。

の重さを感じております。

一般の大学では、青年期や乳幼児期に関心を寄せる学研究としては、文化と発達の関連に関心をもっておりま生が多いのですが、放送大学では、多様な人生経験をす。
グローバル社会と言われる中で、文化は人間の発達積んだ方々が学んでおられ、成人期や老年期の発達へにどのような意味をもつのか、普遍性と固有性の双方のの関心も高いことでしょう。先生方もベテラン揃いで、新観点から、発達について考えていきたいと思っています。

on air no.118

7学習センター所長座談会

教養としての理学︵ 左 から︶安 池 智一准 教 授 ︑吉 倉 紳一所 長 ︑
阿 部 憲 孝 所 長 ︑岡 野 達 雄 所 長

岡野 達雄 東京文京学習センター所長（応用物理学）
阿部 憲孝 山口学習センター所長（有機化学）
吉倉 紳一 高知学習センター所長（地質学）
司会

安池 智一 准教授（化学・理論分子科学）
新 緑まぶしい五月晴れのもと、放 送 大 学 本 部に東 京 文
京・山口・高知の各学習センター所長をお招きして、安池智一准教授の司会進行のもと、座談会を開催いたしました。テーマは「教養としての理学」。 理系 の先生たちがお考えになる、教養としての理学（サイエンス）とはどういうものなのか。その魅力や実験の可能性について、お話しいただきました。※本文中は敬称略とさせていただきました。

「 測る」「 観察する」という体 験 、「 社会との関わり」「 地 域 性 」によってサイエンスは身近なものに学の姿があると考えています。面接授業には、放送

安池

本日は、お集まりいただきありがとうございと、放送授業とは関係なく行う体験型があると思っます。早速ですが「教養としての理学」というテーています。多くの学生にとって体験型が受け入れ易マに沿ってお話しいただきたいと思います。一般のいようです。私の専門、物理で言えば、「測る」が通学制大学には、卒業して就職するための職業訓

体験のベースとなります。同じように生物では「観といった側面がありますが、多くの学生が察する」が重要になります。この「測る」「観察す働きながら、あるいはすでに仕事を離れて学ぶ放送

る」といった体験を通して自然科学への理解は深ま

大学は、比較的その要素が少ないのが特徴です。そり、より身近な教養としてサイエンスの知識が備わのため、放送大学の学生はると思います。

練の場

理学を学り、展開しきれなかったところを穴埋めする学習型

びますが、先生方は、学生にどういうものを身につ阿部

けてもらいたいとお考えでしょうか。

数学・物理・化学…と体系化されていますが、その自然科学とは自然現象を対象とした学問で、

学習センターに来ら

おおもとの本質を理解することが大切です。科学でれる学生の方々を見ている

は、公理から定理が導かれる法則性が重視され、帰と、皆さん多大な熱意をお納と演繹が用いられます。しかし、現代では、そこ持ちで、新しい知識を充分に情報が加わり、発展と統合がなされ、そして何よに吸収していただけると期

り「社会との関わり」も求められます。放送授業で待させてくれる人たちばか

特定の領域だけをピンポイントで勉強していると、りです。そのため、学習セ

この「つながり」や「ひろがり」といったものを見ンターが行う面接授業科目のカリキュラム編成にこ失いがちです。そこをカバーする役目が面接授業だ

そ、学習センターとしての答え―教養として学ぶ理と考えており、幅広い分野や、めざましい科学技術岡野

岡野 達雄 所長

8

教養として授業で主任講師の先生が講義された内容を敷衍した

on air no.118

の進歩に負けないための、現役の先生方がまさに今

地質環境や生い立ちが理解されていれば、尊い人命取り組んでいる旬の分野を理解するという形で進めや財産が失われることが軽減できたのではないか。

ることが大事だと考えます。そうすることで、生き地学は生活に密着する学問であり、ひいては生活のたサイエンスが身に付きます。

安心・安全をも担保するものと言えます。その意味

吉倉

で、放送大学の教育を通して地学リテラシーの向上

私は所長を拝命してまだ1カ月。かつて担当した面接授業などの数少ない経験からお話いたしまを図り、社会に貢献できたらと考えています。

す。かねがね放送授業は各分野をあますところな

安池

く、かつ最先端のものをうまく取り入れた見事な内出ましたが、各学習センターの実験の状況はいかが容だなと感心しているのですが、学生の方々を見てですか。規模の大きい東京文京学習センターと地方

いると、その放送授業にの学習センターとでは異なるとは思いますが…。

空疎なるものを感じてありがとうございます。ところで実験の話がおられる方も少なからずいらっしゃるのではないか、と思うことがあります。それは、学習者と放送
授業のレベルの差からくるのかもしれません。自分の生活とかけ離れている、という乖離感からくるの

実 験 科目の新 設を目指して望まれる学 習センター間 、
地 元 大 学との連 携
岡野が学習センターのミッションだと思っており、そこをーアルを機に2つの実験室を有し、ミニマムの実験意識した、例えば放送授業の内容を地域に関わるテ

設備は充分確保されています。1学期におよそ14科

ーマに咀嚼分解などして面接授業が展開できれば、目、内訳は物理・化学が3科目ずつ、生物が2科目、サイエンスはより身近なものになる、と思います。

残りが家政学の実験です。実験科目を新設したいと安池先生方のお話を伺っころですが、それには予算が大きく影響します。物て、たいへんありがたく思

理科目の実験は、30年前に阿部龍蔵・戸田盛和両先いました。私ども本部の教生が始められた力学・光学に関する実験を手直しし員が作る放送授業を補完して継続しているものがほとんどです。新しく電磁気てくださっています。放送

学や量子力学の実験科目を設けたいのですが、そのでは学生は「測る」ことはための実験装置を何セットも一挙に揃えるのは費用できませんが、面接授業で上大きな負担です。ですから新しい実験科目を増や実際に「測る」ことで理解は深まります。「社会とすには、装置を共同で使用するなどセンター間の連の関わり」も個別の放送授業の中ではなかなか伝え

携が欠かせません。そして、新しい実験科目はきれません。そこを一歩引いて全体を眺め、放送の生と一緒に足らざる部分を補っていただいています。地域性とトと考えています。私自身、答えが決まっているぬ

いうお話もありました。物理や私の専門の化学は、り絵型の実験はあまり興味がわきませんでした。実

基本的に地域性はない学問と言えますが、吉倉先生

験を計画したり装置を作ったり、という体験にこそはご専門の地質学を通して、関係する化学や物理の実験自然科学の醍醐味があります。放送大学には数分野までも地域に引きつけて展開されようとなさっ学・物理にかなり精通されている学生の方々がおらている。学生の学習意欲を高める上でとてもありがれます。ゆくゆく実験科目のTAとなって活躍してたいことだと思います。

ほしいという願いを込めて、学生の総合力を結集し吉倉

その「社会との関わり」について、ひとこて、ゼミのような形式で電磁気学の実験科目を作りと。実は、物理・化学・生物は高校普通科の9割以たいと思います。そして、そういう実践を通してこ上で開講されているのに、地学はわずか8％です。

そ、センターの存在意義は高まるものと考えます。

つまり、日本人の地学リテラシーはとても低い。昨安池

年、広島で土石流災害が起きましたが、その土地のるけれども何がどこにあるか分からないという問題

安 池 智一 准 教 授

かもしれません。何れにせよ、その隙間を埋めるの

on air no.118

東京文京学習センターは4年ほど前のリニュ学一から作っていくことができればベス

南関東の各センターには結構な実験設備があ9

もあります。そのため、私が面接授業に出向く際にと、大学レベルのアは簡単なものを自前で用意することが多いです。

カデミックな領域と岡野

東京文京には、かつてあった東京世田谷学習をどう整合させるかセンターの実験装備が移管されたため、かなりのもの問題は残ります。

のがあるにはありますが、どうしても古くなりま

実験科目新設のお話す。世間では今どき売られていないオシロスコープがありましたが、化などもちゃんとあります。ただ、今ある古い設備・学の実験について言機材から新しい実験科目を作るのは難しい。冷蔵庫

えば、厄介な廃液処理の問題が伴います。そのための中身を使って料理を作るより、レシピを元に材料

既存大学の処理施設を使わせていただくといった地を買い集めた方がはるかに楽です。現役の実験設備

元大学との連携も必要です。

も稼働率はよくありません。使えるものをデータベース化して、全国の学習センターと情報の、そして宅急便等を使っての設備の共有が望まれます。
阿部山口学習センターでは、既設の実験設備は皆安池

高知はいかがでしょう。吉倉先生は研修旅行

無といった状況ですが、先生方の熱意と創意工夫にでよって実験は行われております。生井澤先生は東京れているとお聞きしました。

から段ボール箱に実験装置を入れて山口まで送って吉倉おられました。時には、私どもに事前に用意するよ

かけました。自然に触れながら、学術的に大変貴重

うにと指示されたものを、例えば「自転車のホイーな大地の遺産である地質や地形について、そしてこル」を使って回転運動の演示実験をされておられま

れらに関わる地域の文化・歴史・生態を学ぶ、といした。元副学長の荻野先生は、日本化学会のマイクうもので高知学習センターと同窓会の共催です。そロスケール化学実験キットを使っておられたので、

こで、私ども教員は言います。鉱物なり、植物な

そういうものを用意してもらえれば、実験の幅は広り、自然の事物を「よく観察しなさい」と。でも、がります。ChemBioのようなソフトがあればコンピ言われた方はどこを見ればよいか分からない。挙げュータ上での模擬実験も可能です。ただ何サイト使

句には「見る」ではなく「診る」を、と教員はさら

えるかの使用制限の問題が…。

に要求します。地球に問題があればそれを解決する

安池のが科学、だから「診る」のだと。でも、なかなかサイトライセンスの問題ですね。
阿部阿部 憲孝 所長

10

工 夫 次 第で広がる自然 科 学の世 界

そう、そこがクリア

俳句を使う、というユニークな

実験をさ

昨年の5月に一泊二日で室戸ジオパークに出伝わらない。せめてSeeをLookに、さらにObserve

できればより広範な学生がへと高めてほしい。そこで用意したのが俳句で参加できます。…ほかに、した。その季節の季語を用いて俳句を詠みなさい、

客員教員の稲垣先生はレゴと。すると皆さん、一生懸命に句材を探されます。

のロボットキットを10体ほ

そして、この花は何という名でどう分布しているのど持ち込んで、学生と一緒か、この岩石はなぜこんな色をしているのか、とにコンピュータで動かすと様々な質問をされます。Observeしているのです。

いう実験をされています。加納先生は、鉱物を持ちそして面白いのは、それぞれの句を披露する句会。

込み学生が実際に触ってみる、ということをとても同じ事物に触れたのに、見方や感じ方は人それぞれ重視しています。また、大学構内の地層を学生と一に違う、ということに気づかされるのです。そのこ緒に巡検したり、と。こういうものは、現在行われとは自分を客体化して見るというメタ認知能力の向ておりますが、加えて、高校への出前講義レベルの上につながります。単に自然の事物に触れるだけでものならいつでもできる訳です。DNAを取り出したはなく、自分の存在や考えていることを別の目で見り、人工イクラを作ったり。ただ、そういうものることができる。これも高等教育に求められている
on air no.118

ものの一つではないか、と考えています。

は、と考えています。例えば、分光法を座学で学ん

安池

そう言えば、不思議なことに自然科学者にはだ上で、学生一人ひとりが分光器を作る。波長400

俳人が多いですね。寺田寅彦、山口青邨、有馬朗人…

〜800 mmと言われる可視光線が実際自分にはどこ

吉倉

尾池和夫先生もすばらしい俳人です。自然科まで見えるか、一人ひとりが実験する。このように学者は自然を切り取ることに長けており、自然へのして、自然現象を自分のこととして知ることは、座感受性が豊かになるのかもしれません。

学は難しい、レベルが違うといった困難を克服させ阿部るものだと思います。

山口でも美祢市の秋吉台へ出かけました。石

灰岩の形成発達史という地学だけではなく、ラムサ

岡野

ール条約に絡めて「水」を、「洞窟こうもり」の生ということではないでしょうか。教養としてサイエ態を、といろいろな分野を一つにして面接授業を行

ンスを学ぶ、というのは、「知識があればあるほどいました。「水」では、いろいろな所の水を、色素

楽しみは深まり広がる」ことを知ることだと思いま（指示薬）を使って硬度を測り、どっちがおいしいす。これは文系も理系も同じでしょうが…。

か、といった実験を。

安池

安池

まり方は実に大きいと思います。

そういう授業というのは放送大学ならではのものですね。

俳句にしても、「水」の実験にし吉倉

知識があればあるほど後の楽しみは広がる、

理系の学問は積み上げ型なので、楽しみの深真実は一つでも、切り口とか視点が変わると違ないよう実験を計画したり装置を作ったり、そこかった見え方をする、というら始めるというお話も、仕掛け…ですね、サイエン

ところに科学の面白みがあスをより身近にするための。

ります。放送大学の学生の吉倉

仕掛けや工夫を施せば、実験装置のない高知

方々は、豊富な経験と多様のようなところでも意外と自然科学に触れることはな知識をお持ちです。だかできます。今、『岩石を読み解く』というセミナー

ら、一つの知識から幅の広い理解ができる…もっとを担当しており、毎回違った岩石を教室に持ち込んも適した教育対象者であり学習者であるという気がでは、「この石にはいつ、どこで、どのようにしてしますね。

出来たかという情報が記録されている」という話を岡野しています。岩石の中に化石があれば相対年代が、民へ普及させよう、そのために専門家がかみくだい

含まれる鉱物の放射性同位体を調べれば絶対年代がて直感的に教えようという動きがありますが、受け分かります。「どこで」と問うと、皆さん、採取し手の基礎知識を少し上げるだけでギャップはかなりた場所で、と答える。「いいえ、これは過去の赤道埋まります。放送大学の学生はもちろん、放送授業付近でできた石」と答えると皆さん驚かれる訳では日本全国の一般市民も視聴されており、日本全体す。古地磁気の情報としてちゃんと記録されているの科学技術力の底上げにつながっています。

のですよ、と。そこらに転がる1個1個の石に地球の阿部

過去を読み解くドラマがあることにとても感動さが取り沙汰されますが、サイエンスリテラシーを高れ、自然科学全体に対する興味も湧くようです。年

めることもとても大切です。

代測定というのはもともと物理の領域です。化石は安池生物です。そのように地学以外の分野にも関心が向ています。森羅万象、自然にのっとっている、人間

くようになります。こういうことは工夫次第でできの行うべき道も自然に学べ、と。放送大学では「自る、と思います。

然と環境」は小さなコースですが、他のコースの方

安池

ぬり絵型とならないための工夫の一つとしにも理学の世界に足を踏み入れ自然科学の魅力に触て、実験一辺倒ではなく、座学で咽をカラカラにしれてもらえれば、と思います。本日はありがとう

た上で実験に臨めば、実験の意義はより深まるのでございました。

on air no.118

吉 倉 紳一 所 長ても、そして先ほどの岡野先生の、ぬり絵型になら同感です。今、日本では、科学技術を一般市

リテラシーというとコンピュータや語学だけ

老子は「道は自然に法（のっと）る」と言っ

11

第7回

それが 団 体 活 動 や 組 織 活 動であれ 個 人 的 活 動でテーマ

「放送大学の学びを生かした私の地域貢献」

放送大学
学生エッセイコンテスト
エッセイコンテスト実行委員長・同選考委員
放送大学 名誉教授

住田 正樹

あれ、自身の個 人 的 経 験に基 づいて具 体 的に書 かれていましたので 大 変 分 かりや すく、地 域 貢 献 に対 する意 気 込みを感じさせるものでした。
選 考は、昨 年 度に決めました選 考 基 準、すなわち①テーマに沿った内 容であるか 、② 文 章 全 体 の 構
成 ができているか、③わかりやすくて読 みやすい文
章 か 、④テーマについての自分 の 気 持ちや 考え方が自分 の言 葉で表 現され 、読 み 手に伝わる内 容であるか 、という４つの 基 準に基 づ いて行われました 。
選 考の結 果 、次の１1 名の方々が受 賞されました。
受賞者

作品名

学習センター

最優秀賞

２０１４ 年 度 放 送 大 学
エッセイコンテスト（ 第７回 ）

放送大学の学びを生かした私の地域貢献

東京文京

優秀賞

の受 賞 者 が 決 定いたしまし相沢 宏之

主役は住民 提案型の復興まちづくりへ

新潟

三ッ國 全代ナリジブ

鳥

取たのでご報 告いたします 。

三好 信子

卒業研究が繋げてくれた私の地域貢献

山 口

子どもたちに本当の自信を北海道

今 回のテーマは「 放 送 大

佳作
大野 泰枝

学 の 学 び を 生 かした 私 の

岡里 順子

エキスパートの学びで得た知識を地域貢献に向けて埼

地 域 貢 献 」でした。時 宜にかなったテーマだと思い

尾仲 敏郎

放送大学での学びと自治会活動

姫路SS

平井 正典

「日本語を教える」
ということ

大

阪

松岡 絵美衣学びと私の役目

兵

庫

森 昭生

地域への私流「ささやか貢献」

佐

賀

森戸 秀次

〜仲間とともに学ぶ〜

京

都ます が 、応 募 者 は 思 いの 外 少なく５４名（ 男 性３４
名 、女 性２０名 ）でした。昨 年 度の第６回（２０１３年
度 ）は「 未 来 」というテーマで応 募 者は１０４名でした から応 募 者 数 は かなり減 少したことになります 。

玉※各賞毎の氏名は50音順です。※学習センターは応募時のものです。

しかしそれ 以 前と比 較しますとあまり大きな違 いは講評ありません。これまでは、第１回（２００８年 度 ）「 学び

最優秀賞「放送大学の学びを生かした私の地域貢献」と私 の 生 活 」応 募 者６５名 、第２回（２００９年 度 ）東京文京学習センター／橋爪 丈博さん

「 学 びと出 会 い 」５２名 、第３回（２０１０年 度 ）「放学問は先達の業績の蓄積の上に成り立っているものだから学問をするというの は 、そ の ような 先 達 の 問 題 解 明 に 対 する 情 熱

送 大 学 から広 がる世 界 」８４名 、第４回（２０１１年（passion）に触れることだということを放送大学で学んだ、
そしてそ度）「 今 、放 送 大 学 の 私に出 来ること」３７名 、第５ういった情熱というのは実はボランティア活動を推進していく原動力

回（２０１２年 度 ）「 放 送 大 学 での 学 び から得 たこ

なのだという内容で、そのことを自身が実際に携わっている文学館でのボランティア活動の体験に基づいて書かれています。非常に奥のと」４７名でしたから「 未 来 」というテーマの 昨 年 度

深いエッセイです。

が 特に多 かったということになります 。

優秀賞「主役は住民「 地 域 貢 献 」活 動 は、団 体 や 組 織 の 活 動として行われていることが 多く、個 人 的な活 動としては取提案型の復興まちづくりへ」

新潟学習センター／相沢 宏之さん
中越沖地震で大きな被害を受けた柏崎市の「えんま通り商店街」
を
放送大学で学んだ「まちづくりエッセンス」
を生かしながら復興させてり組 みにくいところがあります 。またそれを「 放 送 大

いきたい、
そしてコミュニティとして将来にわたって定着していけるよ

学での学び 」と関 連 づけてというテーマでしたので、うな「 復興まちづくり」にしたい、
そのためには生活者である地域住

書きにくいと思われたの かも知 れませ ん 。実 際 、応募 作 品 のなかにはテーマとは 関 連 がないような作品も見られました。
しかし入 賞された 方々の 作 品 は「 地 域 貢 献 」を、

12

橋爪 丈博

民の主体性が不可欠だという内容で、チャレンジ精神に富んだ、非常に熱意あるエッセイです。

優秀賞「ナリジブ」
鳥取学習センター／三ツ國 全代さん
「ナリジブ」というのは「なりたい自分」ということの略語。精神疾患のon air no.118

人々と遭遇することが多い仕事のために精神疾患を未然に防ぎたい

頼され、それを機に放送大学に入学して「高齢者の孤独死」についと常々考えていたが、精神疾患を防ぐためには「ナリジブ」になって自て研究し、その研究をもとに「高齢者のネットワークづくり」
を推進し、己満足を高め、
それを承認してくれる仲間が必要で、そうした輪が広さらに放送大学で学んだ知識を生かしつつ「子育てサロン」
を設立

がっていくことよって地域活性化が実現されるのだという思いから地道させ、また町内の「ふれあいサロン」を立ち上げるというように放送大に実践活動を展開していった経験を綴ったエッセイです。内に秘めた学での学びが次第に活動の輪を広げていくという内容で、正に学び強い意欲を感じさせます。

のモデルといったようなエッセイです。

優秀賞「卒業研究が繋げてくれた私の地域貢献」
山口学習センター／三好 信子さん
福祉作業所でのボランティアに携わっていたことから民生委員を依

第7回

放送大学
学生エッセイコンテスト
最優 秀 賞 受 賞 作 品

入選した作品は、放送大学ホームページで読むことができます。
http://www.ouj.ac.jp/hp/o̲itiran/essay/

放送大学の学びを生かした
橋爪 丈博
私の地域貢献

私は、一九九三 年の十月より放 送 大 学で、主に人 文 学、修士選科生
東京文京学習センター

and I understand」。
これは、
ボス

人間の探究コースを学んでいるが、得られた事象、獲得でトン子供博物館のモットー・標語。私きた知識は誠に大きかった。特に、強く印象深いのは、入学

は、この言葉を胸に刻み、前橋文学館でボランティア活動を当時、まだ二十歳、言わば大人になったばかりの私にとって、始めた。具体的な成果としては、小学生対象の「朔太郎詩九十歳を超える方々、はたまた自分の親世代との「出会い」の絵の展覧会」の定例開催。文学館協議会の発足、研究は、何とも筆舌に尽くしがたい、「知的興奮」や「人間的理紀要の発行が挙げられる。
これらは、先程、かかげたボスト解」を私に与えてくれた。今、こうやってその当時の事を思ン子供博物館のモットーをより具現化する為に行ったもの

い浮かべ、数々の特に記憶に残っている出来事、シーンをであり、来館者は、
もとより、運営主体の自治体、関係者、教回想する時、私は、放送大学で出会ったすべての方々に尊育者からも高い評価を博した。つまり、いわゆる「体験型」。

敬と感 謝の念を禁じえない。ありがとう、本当にありがとう。

何かを発信者が一方的に押しつけるように伝えるのではな

私は心の中で何度、そうつぶやいた事だろう。学問とは、そく、共に何かを共有しながら、さらに深く一緒に体験しながの問いに多くの偉大な先人達が挑み、また彼らなりの答え

ら、学びとろうという形式が大変有効であるという事の証明を世に提示してきたが、私は、
この放送大学で、一つのあるでもあった。私は、放送大学で学びつちかわれた、一つの大きな答えを導き出すに至った。それは、学問とは、人と人と物事、学問領域を深く探究するために、知識だけに頼るこのつながり、信頼関係をベースに醸造され、創造されていくとなく仲間とフィールドワークをしながら時に、議論を重ねなものであるという事、そして、それは、過去の知識の蓄積をがら自らの実 体 験として思 索、研 究していくという姿 勢が、元に未来へと縦横無尽につながっていくものであるという

この文学館でのボランティア活動に大変効果的に生かされ事。私は、放送大学での足がけ二十年にも及ぶ学生生活ていった、と確信している。
もっと極言していえば、私にとっの中で、自然にありのままに今書いた学問とは、の問いと答ては放送大学での学びも、文学館でのボランティア活動も、えを発見し導き出していったように思う。少し極端な事を言「私個人」の領域だけに止まるものではないのだという事でえば、放送大学とは、私にとって言わば『ドラエモン』のどこある。
「私が、私の、自分だけの学び。」であるなら、他者にでもドアのような存在。つまり何か答え、様々な学問的問い、共感を与え何か大きな学問的かつ哲学的な命題、解答を

命 題についてではあるが、を導き出してくれる夢のような用意する事は不可能に近い。
しかし、自らの言わばカラを打魔法の城、場所だったのである。私は、
この放送大学で体ち破って何かを体験し、何かを求め、何かを他者に向かっ得した思い、言って見れば、悟りにも似た境地、心情で様々て誠実に発信しようとする時、私は大きな奇跡のような力がな地域活動に果敢に挑戦し続けている。中でも、同じ一九

はたらくと感じる。
（ 以下略）

九 三 年の開 館 当 初よりのつきあいになるが、「前橋文学館」におけるボランティア活動である。
「I hear and I forget, I see and I remember, I doon air no.118

全文は放送大学ホームページに掲載しています。
http://www.ouj.ac.jp/hp/o̲itiran/essay/13

辺境から世界を見る

人間と文化コース・
人文学プログラム 教授

稲村 哲也

私の専門は文化人類学ですが、おもな研究フィー
ルドは、
アンデス（ペルー）、
ヒマラヤ（ネパール、
ブータ
ン、
インド、中国チベット自治区）、モンゴルです。
アンデスではアルパカ・リャマを飼う牧民（先住民）の調査を
1978年から続けています。
ヒマラヤでは、ヤクなどを飼うチベット系牧民や森を遊動する狩猟民ラウテ、モン
ゴルでは、草原・乾燥地域で5種の家畜を飼う遊牧民
や、北部の山岳タイガ地域のトナカイ遊牧民などを研究対象としてきました。私の関心は、高所・乾燥地域な

モンゴルの最北部の山岳タイガ地域。
トナカイ遊牧民の調査の帰路。
左端は共同研究者スフバートル氏（地理学者）、
右端は案内の国境警備隊員。

ど、農耕が不可能な極所・辺境地域に住む牧畜民のダック地 方などで医 学・栄 養 学 等の研 究 者（ 京 都 大

生活や文化です。そうした辺境地域も外の世界と無学）と高所における生活習慣病の増加とその社会的縁ではなく、たとえば、ヒマラヤは国境地域（そして国背景などについて研究しています。それに関連した特境紛争地域）です。モンゴルは90年代に社会主義か

別講義『ヒマラヤ高所の人々の生活と健康―高所適ら民主主義・市場経済に転換しました。辺境から世界

応とグローバル化による攪乱 』が6月28日に放映されまの動きがより先鋭的に眺望できます。昨年これまでのす。
また、モンゴル国立大学・名古屋大学と共同で「レ研究をまとめた『 遊牧・移牧・定牧―モンゴル、チベット、

ジリエントな都 市の構 想 」プロジェクトもはじめました。

ヒマラヤ、
アンデスのフィールドから』（ナカニシヤ出版）

それに関連した著書『 草原と都市―変わりゆくモンゴを刊行しました。他分野との共同研究も多く、
インド・ラ

ル』
（ 風媒社、共編著）を刊行したところです。

筋の謎に迫る14

生活と福祉コース・
生活健康科学プログラム 准教授

サルコペニアやロコモティブシンドロームが話題となはこんなにもることが増え、健康な生活を送るための筋の役割が注速く進むのか、目されるようになってきました。加齢や不活動によってそのメカニズ筋が萎縮することは広く知られていますが、これまでムを明らかにあまり注目されていなかった横隔膜の萎縮が私の現したいと考え在の研究テーマです。横隔膜は手足の筋と同じ骨格

ています。

関根 紀子

筋に分類されますが、不活動に対する応答は随分異私の専門分なっていて、あっという間に萎縮が進みます。たとえば、野である運動

ギプス固定やベッドレストなどにより、脚の筋は1週間

生理学では、
トレーニングだけでなく、不活動に対するから10日ほどで萎縮します。
ところが横隔膜は、人工からだの応答も重要な研究テーマです。私の主な研

呼 吸 器の使 用などで1 2 時 間で萎 縮してしまいます 。

究手法は実験動物を用いるもので、ゼミ生に同じよう

横 隔 膜が萎 縮してしまうと人 工 呼 吸 器を外すことがな研究手法やテーマに取り組んでいる人はいません

困難になり、その後の生活の質を著しく低下させるこ

が、
「からだ」
「健康」
「運動」を主なキーワードとして、とになってしまいます。
これは、事故や病気から命を救みなさん様々な角度から熱心に研究に取り組んでいうために使用した人工呼吸器が、その後の生活に影ます。いわゆる体育の研究室のイメージとは違うと思を落としてしまうことを意味します。
なぜ横隔膜の萎縮いますが、楽しいものです。

on air no.118

学

習

セ

宮城学習センター

ン

タ

ー

だ

よ

り

宮城県仙台市青葉区片平２丁目１−１（東北大学片平キャンパス内）〒９８０-８５７７
JR仙台駅
（西口）
・仙台市地下鉄（南１番出口）から徒歩約１５分 電話：
０２２-２２４-０６５１

宮城学習センター

約70科目の面接授業を開設していますが、「大学らしの行事として特色のい」授業をそろえることを心掛けています。授業を聞きあるのは、県 内 各 地

っぱなしではなく、努力して内容を理解し、レポート提出で 開 催している 放が必 要な科目も多いのです

送大学の集い でしょが、達成したときの満足度はうか。客 員 教 員の先

何物にも替えがたいと思いま

生 方のミニ講 義と懇す。
これを、他の公開講座や談を行います が、在カルチャーセンターとは一味

学生や卒業生だけでなく、一般市民の皆さんにも参加

違う「歯ごたえのある教養」

を呼びかけて交流を図っています。

と、私たちは呼んでいます。
これらのうちで人気のある

なお、宮城学習センターの建物は、1923年（大正12

科目、たとえば「美術史」などについては、シリーズ化し年）に旧制東北帝国大学理学部生物学教室として建て続けています。一方、「初歩からのパソコン」「日本語

造され、永年の風雪にも、
また東日本大震災にも耐えて表現法」など、勉強の基礎体力をつけるための科目にきました。東北大学で（もちろん放送大学でも）最も古いも力を入れていますが、特にパソコンとインターネット利鉄筋コンクリート造りの、美しい歴史的建造物です。JR

用については、パソコンサークルによる講習会（週２日）

仙台駅から徒歩15分の至近距離にありますから、観光や客員教員による個別指導・相談も行っています。

もかねてお訪ね下さい。

三重学習センター

三重県津市一身田上津部田1234 三重県総合文化センター内 生涯学習センター棟４階 〒514-0061
津駅（近鉄名古屋線・
ＪＲ紀勢本線・伊勢鉄道）西口下車 電話：059-233-1170

ば」、「歩こう会」、「古典文学研究会」、「気軽に英語三重学習センターは、
三重県津市の三重県を！」、「談風会」、「中国文化を語る会」、「自然に語らう

文化会館・生涯学習セ〜古文書に親しむ会〜」の７つのサークルが毎月１回

ンター・男女共同参画

程度、年齢や職業の枠を超えて活動を行い、豊かな学センター（フレンテみ学習センター外観

びの機会が広がっています。

「三重県総合文化センター」内にあります。近くには昨野で活躍する著名な６名の客員教員がそれぞれの専

年オープンした三重県総合博物館（ＭｉｅＭｕ：みえむ）、

門性を活かして、面接授業・セミナー・公開講演会を開

三重県立美術館もあり、このような恵まれた学習環境

講しています。
さらに、毎週１回各客員教員との学習相のもとで幅広い年齢層や様々な職業をもった約９５０名

談日を設けるなど、学生の皆さんの高い学習意欲に応の方が、学ぶ喜びを感じながらそれぞれの目的を持っえるべく、教職員一同チームワークを発揮し、きめ細やて熱心に学習に励まれています。

かな学習支援を行っています。入学相談も常時行って

開設２０周年を迎えた昨年は４月に「三重同窓会」

いますので、イベントが設立されるとともに、念願であった「学生談話室」
も８参加等で三重県総合月から運用を開始し、学習の合間の休憩・歓談等にご文化センターにお越し

利用いただいています。年１回の学生研修旅行をはじの際にはぜひお立ち

め、教職員と学生相互の交流も活発で、「アートのひろ寄りください。

26

年度学生研修旅行

また、三重学習センターでは所長をはじめ各専門分

平成

え）・県 立 図 書 館などから構 成される複 合 文 化 施 設

on air no.118

大盛況の公開講演会

鮮やかな赤レンガと緑の外観

約2000名が所属する宮城学習センターでは、年間

1520 15 年度 学部
基礎科目

東京大学准教授
田中 博 （放送大学客員准教授）
伊賀 啓太

筑波大学教授（放送大学客員教授）

お天気の科学としての気象学、そして、気象の統計

伊賀 啓太 客員准教授

田中 博 客員教授

はじめての気象学（ 15）
的平均としての気候学は、大気全般の基礎科学として現象や温帯低気圧などについても解説します。
さらに、大気科学と呼ばれています。大気現象を支配している

地球温暖化の問題や気候変動、成層圏のオゾンホー

太陽放射、地球から宇宙に向けて生じる地球放射、南ルの問題などの地球環境問題に対しても解説します。

北の温度差で生じる中緯度の偏西風とジェット気流、熱気象学の理解には、基本的な物理学、数学、化学の帯に見られる貿易風やモンスーン循環などの大気大循

知識が必要ですが、極力、難解な数式は用いずに気象環について説明し、その循環を駆動する気圧と風の関学の解説を試みます。初歩的な専門用語を用いるとき

係や地球の自転の効果を学びます。
また、私たちにとっには、その定義を丁寧に説明してから用いるようにしてて身近な雲と降水、積乱雲や雷、竜巻、
ヒートアイランドいます。
季武 嘉也 客員教授

日本の近現代（ 15）

共通
科目

季武 嘉也

創価大学教授（放送大学客員教授）

日本の近 現 代の出 発 点はペリー来 航であり明 治
維 新でした。それ以 来 、
日本は急 速な進 歩と発 展を

域の関わり方に焦 点を当てます 。近 現 代では、先 祖

遂 げ てきましたが 、それを一 国 民 の 視 線 からみれ

伝来の土地に定住し続ける人もいれば、職を求めてば、目まぐるしく変化し続ける非常に不安定な環境の

都 市さらには海 外に移 住 する人もいましたが、いず

中で 、自らの 生 活をい かにして 安 定させ 改 善 する

れにしても安 住のために地 域などのコミュニティと関か、という日々の小さな努力の堆積の結果でした。本

わることが 普 通でした。現 在 、農 村 の 過 疎 、都 市 の科目ではこのような観 点 から、一 般 の 人々がどこにシャッター街 、あるいは家 族の在り方 が 重 要な社 会

住み、どのような職業に就き、そしてどのような考えに

問 題となっていますが、これらに対 処 するためにも、基 づいて生 活してきたのか 、という庶 民レベルの目

一 度 過 去を振り返って考え直 すことも有 益ではない

線から近現代社会を概説します。なかでも、人々と地でしょうか。

日本大学准教授
北川 由紀彦 （放送大学客員准教授）
山北 輝裕

放送大学准教授（社会と産業）

社会調査は、社会の複雑さを前提としたうえで、社会の状態や仕組みを少しでも正確に把握するために編み査方法とそれぞれの長所や短所、限界などについて学出されてきた社会科学上の 道具 です。他のさまざまなび、社会調査を自ら行うとき、
あるいは既存の社会調査

道具がそうであるのと同じく、社会調査という道具にもの結果を読むときに、どのようなことに注意をすればよい

様々な種類があり、それぞれに長所と短所があります。

のかを判断する力を身につけることを目標としています。

道具は、正しい使い方を知って初めて有効に使うことが社会調査全般に関する基礎的な科目であることを重視

できますし、誤った使い方をしてしまうと信頼性に乏しいして、できるだけわかりやすく、
また、統計的な調査だけで結果しか得られません。

なくフィールドワークやインタビューなどの質的な調査に

この科目では社会調査の基本的な考え方、様々な調

16

山北 輝裕 客員准教授

共通科目

北川 由紀彦 准教授

社会調査の基礎（ 15）

ついても論じていますので、ぜひ受講してみてください。
on air no.118

開設・改訂科目紹介
山田 知子 教授

高齢期の生活と福祉（ 15）

専門
科目

山田 知子

放送大学教授（生活と福祉）策がどう変貌していくのかを考えましこの科目に込めた思いは、一言でいうと〝高齢者は一色ではない〟ということです。
多様な人生を歩んできた人々をた。
さらに人材の養成や全国に広がる高齢者自身のまち

高齢者と十把一絡げにしてはいけないということ。
子どもやづくりの活動についても触れました。
すべてのテーマを網羅

壮年期にある人々が様々な思いを抱いて日々の生活をしているわけではありませんが、職場や地域でこの科目を送っているのと同様に高齢の人々も同じなのだと。

素材にして高齢期のあり方、
社会システムのあるべき姿を

前半は多様な高齢期の生活実態を経済や労働、家族議論していただけたらと思います。
高齢者福祉政策は一といった面から統計資料を中心に描きました。
豊かで家族部の保健や医療、福祉の専門家、行政官によってのみつくがいる高齢者ばかりではないことを知ってほしいと思いまられるものではありません。
この科目がきっかけとなって、
高

す。
後半は、
これまでの高齢者福祉施策の展開や介護保齢者自身や家族、多くの市民が参画する高齢期を豊かに険制度を紹介しながら、これから高齢者の生活支援の政する活動や運動につながっていったらとてもうれしいです。

埼玉学園大学教授
岡崎 友典 （放送大学客員教授）
梅澤 実

放送大学准教授（心理と教育）

梅澤 実 客員教授

専門科目

岡崎 友典 准 教授

乳幼児の保育・教育（ 15）
乳幼児を育てることの意味を問い直し、乳幼児が生活する主な場所としての家庭と、保育所や幼稚園そし

職者が、乳幼児の指導をより豊にするための指導方法て地域社会の存在意義を確認するとともに、「保育」、を学ぶとともに、乳幼児にかかわる父母・保護者、地域「教育」の基本概念を明らかにします。
そのうえで、乳幼住民が、次世代を担う人材の養成するために、専門職児の発達的特徴とその歴史的展開と現状をふまえ、具者と連携･協力する態勢を作ることの必要性についても体的場面での指導・援助のための方法原理を、
「環境

学びます。
また、今日的な政策課題としての「子育て支を通しての保育･教育」、「遊びを通しての保育･教育」、

援・ファミリー・サポート」のあり方や、学校教育と就学前「言葉の発達」、「表現活動」、
また「児童文学」、「多文教育の関連についても、「幼･小の接続」といった視点化共生」
といった側面から学びます。保育･教育の専門から考察します。

―

植物からみるヨーロッパの歴史―
草光 俊雄

放送大学教授（人間と文化）菅 靖子

津田塾大学准教授（放送大学客員准教授）

菅 靖子 客員准教授

専門科目

草光 俊雄 教授

ヨーロッパの歴史Ⅱ（ 15）
この授業で試みたことは、ひとつのテーマをいろいろ掘か、皆さんも楽しんで勉強して頂きたいと思います。
いざり下げることでヨーロッパの歴史を見ていくことが出来る

作ってみると１５回ではとても語りきることができないテーのだ、ということを学生の皆さんに実践していただきた

マでした。
もっとあれもこれも詰め込みたかったな、
という

かった、
という一点につきます。
そうすることで歴史を学ぶのが作り終えた後の感想です。
それは皆さんにやって頂

喜びや（わたしたちはとても楽しんでこの授業を作りましきたいと思います。
こういうことはどうなんだろう、といったた。
それは放送授業からにじみ出ていると思います）
その疑問や好奇心をぜひ持ちながら授業を受けて下さい。
そ奥深さを体験できると思ったからです。植物をキーワード

してこの授業をきっかけにしていろいろ調べて下さい。
そにするとどのようなヨーロッパの姿が浮かびあがってくる

れが大学での勉強です。

on air no.118

17

2 0 1 5 年 度 学 部 開 設・改 訂 科 目 紹 介

森本 容介 准教授

Webのしくみと応用（ 15）

専門
科目

森本 容介

放送大学准教授（情報）

立たなくなりそうと感じるかもしれま

今では当たり前のように使っているWebは、文書を公開するためのシステムとして、25年ほど前に登場しました。

せん。Webの進歩はめまぐるしく、次々と新しい技術やWebを使えば、
低コストで世界中の利用者に向けて情報サービスが登場しますが、Webの仕組みそのものは、実発信が行え、
逆に、世界中の様々な情報を瞬時に手に入は昔からあまり変わっていません。
この基礎の部分を中れることができます。現在はそれだけではなく、買い物、交心に学びます。後半では、Webを応用したサービスの話

流、銀行取引など、便利なサービスの提供にWebが使わ題も扱っています。
仕組みを知らなくてもWebは便利に使うことができます

れています。
これまで仕組みが分からずにWebを使ってきた方は、が、知っているとトラブルに対応できたり、より安全に利用できるようになります。Webの裏側を覗いてみませんか。

この科目を難しそう、または、せっかく覚えてもすぐに役に

専門
科目

米谷 民明

東京大学名誉教授（放送大学客員教授）

岸根 順一郎

放送大学教授（自然と環境）岸根 順一郎 教授

米谷 民明 客員教授

量子と統計の物理（ 15）
本科目は、「力と運動の物理 13」、
「場と時間空間の物理 14」に続く物理専門科目の第３部です。第１部、第も分け入り、
ミクロからマクロに渡る広大なスケールにお２部にあたる先行２科目では、力と運動と電磁場の法

ける物理の世界の探求へと皆さんを招待します。表題

則、それらの応用、時間空間の法則としての相対性理の「量子」と「統計」は、この世界を支配する新たな物論を学ぶことを通じ、物理学の基礎概念と数学的方法

理法則における飛躍と、それに基づき現実の自然を理論を身につけていただくのが目標でした。そこでは主に解するための方法論を象徴しています。関連する豊富

私達に親しみ深いマクロな自然を扱いました。本科目でな題材を取り上げ、最新のトピックスにもつながる内容をは、これらの考え方や数学的方法をさらに発展させ、原

盛り込みますので、第１部、第２部を履修した意欲的な子やそれを構成する素粒子を支配するミクロの世界に学生さんは是非受講してください。

道幸 哲也

放送大学教授（社会と産業）

原田 順子

放送大学教授（社会と産業）キャリアとはなにか。中央教育審議会「今後の学校

18

原田 順子 教授

総合科目

道幸 哲也 教授

多様なキャリアを考える（ 15）「多様なキャ
リアを考える」でにおけるキャリア教育・職業教育の在り方について（答は、キャリアを職業キャリアに限定せず幅広くとらえ、生き申）」（平成23年１月31日）は、「人が、生涯の中で様々方の問題として論じています。具体的内容は、ライフな役割を果たす過程で、自らの役割の価値や自分と役

キャリアを含むキャリア論全般と職業キャリアに二分され、割との 関 係を見 いだしていく連なりや 積 み 重 ねが 、後者の職業キャリアについても、経済的側面、経営的側「キャリア」の意味するところである。」と広く定義してい面、法的側面と多彩なアプローチで論じています。

ます。
このキャリアについては、近時学校教育においてこの講義が、
自分や家族のキャリア設計に役立つこ

キャリア教育重視の立場から種々の試みがなされ、まととともに社会のあり方を考える一助となることを期待した就活との関連でも重視されています。

ています。
on air no.118

2015 年度大学院開設・改訂科目紹介河合 祥雄

順天堂大学名誉教授（放送大学客員教授）

河合 祥雄 客員教授

スポーツ・健康医科学（ 15）近 代スポーツは、西 洋、1 9 世 紀の英 国にその源を発しています。その昔、スポーツは特定の階層の人々げることが我々の理想でもあります。運動・スポーツは、に限 定されていました。産 業 革 命 以 降、社 会 状 況の二次予防、一次予防を目的とした強力な健康獲得・健変化などにより、「スポーツ」はエリートが行う「競技」

康増進の手段として再認識されています。健康スポー

から、一 般の人 が 人 生の楽しみとして行う「身 体 文

ツの振 興・発 展は社 会 的な要 請ともいえます。
このス化」に変化してきました。現在日本では、
日常生活でのポーツと健 康に関わる社 会 的 認 識の深 化に対 応し、運動量の減少、「食の米国化」を背景として、各種の本 講 義では、小 児から高 齢 者まで、
アスリートから障生活習慣関連病が急増しています。少子高齢化の進害を持つ方、幅の広い対象と、幅の広い分野を対象と行するなか、健康に生き、健康に老いる社会を作り上しています。

鈴木 眞理 客員教授

新時代の社会教育（ 15）鈴木 眞理

青山学院大学教授（放送大学客員教授）

教育というと、学校で行われているものしか思いつかないということが普通です。
『 ○○の教科書 』という解 説を心がけ、さらに毎 回、実 践 家や研 究 者をゲスようなハウ・ツー本もよく見られますが、これも、学習と学トとして招いて、さまざまな情 報・考え方に接してもら校とが強く結びつけられていることを表しているものだ

えるような工 夫をしています 。社 会 教 育というものが、と思います。社会教育という教育が存在しているのだ、

画 一 的に行われているものではなく、多 様に存 在し、ということが、まずこの科目で強調したいことです。そしさらに、関係者がさまざまな創意工夫をして貢献してて、その社会教育には、さまざまな課題があるというこいるという姿を少しでも紹 介したいと思っています 。

とを認識していただくことがめざされています。

それが、新しい形の社会教育につながればいいと思

大 学 院 科目なのですが、基 本を大 切にしながらの―

石崎 克也 教授

数理科学（ 15） 離散モデル

います。

―

石崎 克也

放送大学教授（自然と環境）季節が過ぎるごとに、年を追うごとに、木々が枝を伸ばし、葉をつけるように、皆さんの学びの情熱はどんどん広に持つような漸化式、差分方程式のような関数方程式、

がってきたと思います。木々が大きくなればなるほど、興味

外力を含まない作用の反復合成などを中心に取り上げまの対象も広がってきているでしょう。一方で、大学院でのす。前半部分では、実数を変数にもつ関数、実関数、を中

専門的な知識の探求は、多くの興味の対象の中からいく

心に議論を進め、後半では複素数を変数にもつ関数、複つかを選択して掘り下げていくことを要求してきます。

素関数を取り扱います。

「数理科学」という言葉はかなり幅広い意味があるとこの講義を通して、皆さんが、この大きな研究対象の中思います。
この講義では、数理科学の中から離散モデル

から何を探求したいのかを明らかにしていけることを期待を取りあげて皆さんと学んでいきます。
たとえば数列を解しております。

on air no.118

19

学生募集

教養学部学生及び大学院修士選科生・修士科目生

広報課・学生課

2015年度 第2学期の学生募集を以下のとおり行います。
第1回募集
出願期間
合否通知等
学費の納入
入学許可通知印刷教材等の配送
授業開始

第2回募集

2015年6月15日（月）〜2015年8月31日（月）2015年9月1日（火）〜2015年9月20日（日）2015年6月下旬〜2015年9月下旬
2015年6月下旬〜2015年9月中旬
2015年9月中旬〜2015年10月上旬
2015年7月上旬〜2015年10月中旬
2015年8月下旬〜2015年10月中旬
2015年10月1日（木）※くわしいスケジュールは学生募集要項をご確認ください。 ※入学生の面接授業登録については、学生募集要項P28をご確認ください。

2015年9月末をもって学籍が切れる学生の方で、2015年度第2学期以降も引続き学修を希望される場合は、改めて入学手続きが必要となりますが、入学料が割引になります。
放送大学に関心があるご友人、ご親戚他お知り合いの方にも、この機会にぜひ本学についてご紹介くださり、入学をお薦め
いただきますようお願い申しあげます。

継続入学手続きがシステムWAKABAからできます。

システムWAKABA

ログイン

継続入学申請大学院修士全科生及び博士全科生 募集

教務課

放送大学大学院では、2016年度修士全科生及び博士全科生の学生募集を以下のとおり行います。
修士全科生
募集人員
出願期間
第一次選考（筆記試験）
第一次選考合否通知
第二次選考（面接試問）

博士全科生

500名
10名
2015年8月15日（土）〜2015年8月31日（月）（必着）
2015年10月4日（日）2015年10月30日（金）発送
2015年11月21日（土）または2015年11月22日（日）

合否通知等
学費の納入
2016年度授業開始

2015年11月15日（日）2015年12月11日（金）発送
2016年3月上旬〜2016年3月下旬
2016年4月1日（金）※詳細は、6月中旬配布予定の学生募集要項でご確認ください。

第5回（2014年度）放送大学叢書感想文コンクールの審査結果について

教務課

第5回（2014年度）の放送大学叢書感想文コンクールには27名の方から応募がありました。多数のご応募、ありがとうございました。7名の審査委員による厳正な審査を経て、受賞作を次のように決定しましたのでお知らせ致します。
佳作：黒澤 理絵さん

作品名：建築を愛するようになれる本 （対象叢書「建築を愛する人の十二章」）

佳作：久保 智さん

作品名：認知と自己表現（対象叢書「〈こころ〉で視る・知る・理解する」）

編 集 後 記「さくら ひらひら 舞い降りて落ちて揺れる想いのたけを 抱きしめた

君と 春に 願いし あの夢は 今も見えているよ さくら 舞い散る」
ひらひらと、
目黒川に舞い落ちては川面を染めていく桜を見つめながら、口ず

放送大学通信 オン・エア 編集委員（2015年度）
委員長

教授

岸根 順一郎

委 員

教授

井出

教授

御厨

貴

教授

島内

裕子

准教授

岡崎

友典

准教授

芝崎

順司

准教授

安池

智一

副学長

小寺山

亘

さんでいたのは、
いきものがかりのSAKURA。
学位記を手に放送大学での学びを終えた人。入学許可証を手に新たに学びを始める人。揺れる想いをそれぞれに抱きながら、一人ひとりの置かれた場
所で新たな歩みを始めているにちがいない。
たゆたう無数の花びらが大海を目指して流れていくように、
いかなる場所であれ、思い願ったそれぞれの目当てをオブザーバー
編集事務担当訓総務部広報課

忘れずに歩みを続けて欲しいと、手の中で仄かに香る花びらをほろ酔い気分
で愛でながら願う、今年のSAKURAである。
（編集委員・井出訓）
ご意見やご感想をお聞かせください。メールアドレス editor@ouj.ac.jp

20

http://www.ouj.ac.jp/ ISSN 1343-3369
on air no.118