高校生の『ひとり立ち』を促す実践的な金融教育む大きなきっかけとなりました。

教育を高等学校の家庭科へ」と取り組になったことは、池山さんが「消費者に平成６年より、家庭科が男女必履修います。その長い教師生活の中で、特高校で非常勤講師として教壇に立ってすばらしい思い出です」。

ムを作りあげていくことができました。

えうる自 主編 成の家 庭 科カリキュラ

強く連帯し、男子にも耐いに役立ち、先生方と力履修に向けての準備に大も優秀な事例として表彰され、平成

みは、消費者教育支援センターから最そうした学校教育での先進的な取り組服科のある高校に勤務。 人の家庭科

当 時、普 通 科、家 政 科、保 育 科、被履修し、男子は体育をしていました。

「それまでは家庭科は女子のみが必に消費者教育を取り入れていきました。の研修等を熱心に受講しながら、授業に積極的に足を運び、プロが学ぶため教育支援センターや国民生活センター

池山さんは新 潟から東 京の消 費 者が、こうした対外的な活動や実績からなどでも発表する機会を得られました

いました。その後、全国各地のセミナー育シンポジウム」において実践発表を行

年には内閣府等が主催する「消費者教14教員がいました。私は「家庭経営」と22

くらし塾 きんゆう塾〈2014 年夏号〉

金融教育の現場レポート受ける必要がありました。

持つことになり、研 修をいう家政科の専門科目を「金融教育」
は、社会の中で生きる力を育むことを目的として行われる教育です。
このコーナーでは、金融教育の授業がどのように進められているか、教育現場に立つ先生や、授業を受ける生徒の姿をレポートします。
今回は、高校生をはじめ若い世代の方々が、自立して暮らしていくために必要な経済生活上の基礎知識を身につけられるように作成された教材『これであなたもひとり立ち〜自立のためのWORKBOOK『』同・指導書（』発行・金融広報中央委員会）
について、その執筆に携わった元新潟県立長岡向陵高等学校教諭・池山純子氏が実践した、自立を支援するための金融教育と、ワークブック・指導書の誕生ストーリーをご紹介します。

家庭科の男女必履修をきっかけに消費者教育を取り入れる

税金や社会保険料の計算、理論生計費の算出や生活設計といった生活 経済や年間にわたり、新潟県立高校の家庭科教諭と消費経済の研修が男女必

池山さんは大学を卒業後して勤め、定年後の現在も 校の県立

38

212

新潟県

元新潟県立長岡向陵高等学校教諭
池山 純子氏

広報中央委員会における『これであなた生まれたネットワークの広がりが、金融加しています。本書はプロローグとバイザーとして大学教授や弁護士も参せる」
ことに重点を置き、キャッチフレー

もひとり立ち』の執筆に主力メンバーと会議ではそれぞれの専門領域から意見のワーク（資料１）で構成され、編集に理解できる解説と、楽しんで取り組め、イラストと短いキーワードで簡単ズと副題で演習のポイントを短くまとして参加することに繋がったといいます。
年に初版が完成しました。特に項目がの快適空間」は、ひとり暮らしへの憧例えば、ワーク７の「ひとり暮らしめるワークを多数取り入れています。

多い家庭科分野では、担当執筆者が池れや期待を現実的にイメージして新生交換を行い、長い時間をかけて平成山さんの自宅に合宿をしながら取り組生徒たちが自発的に学び出す教材を『これであなたもひとり立ち』の執筆んだ時期もあったといいます。

プロローグ

ワーク２

私の命を育んだお金はいくら？ ゆりかごから18年
ワーク３受験のための経済学 いくらかかるの進学費用
ワーク４

社会人になるための経済学 求人票から読み取ることは？
ワーク５

ひとり暮らしの生活費 収支の合った楽しい生活
ワーク６

ひとり暮らしの部屋探し 初めての大きな契約

ワーク７

ひとり暮らしの快適空間 新生活用品はいくら？

ワーク８

カード社会の歩き方 こまめにチェック預金口座

ワーク９

金利と法律に強くなる カード社会の落とし穴

ワーク10

おいしい話にご用心 きっぱりはっきり断ろう

ワーク11

悪質商法とたたかう 手段はまだある

ワーク12

リスクと資金管理 どんなときでも大丈夫？！

ワーク13

起業家をめざすなら 夢をかなえる足がかり

ワーク14

ネット社会を生きる

ワーク15

健康管理をしっかりと かしこい食費の使い方 食事選択演習シート分の住みたい住居を選び、契約し、生活の費用について考える学習です。自には、池山さんのような家庭科教諭と、ワークブックは「やってみようと思わ自立のための意思決定 アイデンティティ確立のために徒たちが、ひとり暮らしで本当に必要なものや自分なりの暮らし方を考えながら仮想居住し、ワクワクしながら平面図や鳥瞰図を作成していく段取りで

資料2: 生徒が楽しく主体的に学ぶ授業を作り出すための工夫と配慮す。ほかにもワーク８の「カード社会

くらし塾 きんゆう塾〈2014 年夏号〉

23

15
15

ワーク１

社会科教諭、商業科教諭、さらにアド

資料1: これであなたもひとり立ち〜自立のためのWORKBOOK〜

資料3: 理解を深化させ、実践力、発進力が身につく、啓発ポスターと環境学習カルタ（生徒作品）の歩き方」では、絵本のようにイラス
トでクレジットカードの使い方や仕組

卒業生や教え子たちが助言をし、教材開発に協力してくれたこともユニークや内職せずに、楽しく主体的に学べるをモットーに、教材には生徒が居眠り「授業は、講義は少なく演習は多く着を図る工夫をしています。

開発した教材やアイデアも随所に活用いきました。池山さんが実際の授業でや理解度を参考に何度も修正を加えて作にあたっては、授業での生徒の反応『これであなたもひとり立ち』の制たいこと』を課題にして、他者の知的『家庭科の授業で学んだ中で一番訴え「生 徒 た ちには、 年 度 の 終 わ り に徴的です。の実践事例として掲載しているのも特ストリーなど、生徒の作品を発展学習な特徴です。指導書にポスターやタペ工夫をしています（資料２）。生徒たちされています。イラストのイメージも財産権にも配慮した自由な発想で啓『ひとり立ち 』を「生き抜き」の教育にはワークを手にするとすぐに、何も言生徒が原案を作成したり、ワーク の発ポスターを作ってもらっていました

みを解説し、クイズに答えて知識の定われなくてもチェックテストや Q&A

食事選択演習シートやワーク の消費支出の実態など、管理栄養士になった（資料 ）。その一部を指導書に掲載しを始めたり、興味を持って取り組んでいましたね」と池山さんは話します。

15

資料4: ワーク学習で身につけたい消費者力（ひとり立ちのためのキーワード）

3

5

24

くらし塾 きんゆう塾〈2014 年夏号〉

経済については、保護者からも「知っで 学 ぶ家 庭しいですね」と池山さんは話します。

い熱心に取り組んだかが分かるのが嬉作品の数々から、生徒たちがどのくらーもイラストも書けません。独創的なが分かっていなければ、キャッチコピ

象に何を訴えたいか、その正確なことていますが、啓発するにはどういう対る』ことを実感してもらえたことは大実のとても身近なところに家庭科があせます。生徒にとって『進路という現のか、家 族との対話が自然と引き出ります。親のありがたさを改めて思う

金を稼ぐにはどれくらい大変かが分かにはどれだけのお金がかかり、そのおが、自分で計算してみれば、生活する話してもなかなか理解は深まりません

でにかかる 費 用 は 2500 万 円』と校 生には自分の進路さえ決められなとも意思決 定の連続ですが、今の高「家庭生活は食べることも暮らすこの「意思決定力」を育むことだそうです。

大切にしているのは、大人になるためは多 数ありますが、池山さんが最もれる『ひとり立ちキーワード』（資料４）

ワークブックに取り組むことで得らはいいます。

活用法があると思います」と池山さん

ワーク２からワークて良かった」と感謝の言葉があったほ

用できなければ意味がありません。つ

質商法も、対症療法だけ教えても応も自分で決めなければなりません。悪をすれば、『今日何をどう食べるのか』い子もたくさんいます。ひとり暮らし大人になるための「意思決定力」を培う
金融教育

きかったと思いますね」。

ど。大学進学後、ずっとひとり暮らしの家計簿をつけていたこと、便利な携帯家
計 簿 に 変 えて、デ ー タ 分
析がしやすくなったことなもしれないけれども、同時

わ ゆ る『息 抜 き』 教 科 か庭科は受験に関係のないい「私は進学校が長く、家といいます。

供してくれた卒業生もいためにと自分の生データを提「毎年のように時代に合わせて改訂業などでも積極的に使われています。

巣立ち教室、消費生活講座の出前授して頂いています。また、大学や県の庭基礎でも目的に応じてうまく活用はワーク毎に利用が可 能なため、家ですが、『これであなたもひとり立ち』

家庭基礎（２単位）が増えていて残念

五十六はいいましたが、まさに私の教じ』── と新 潟が生んだ偉 人・山 本

せてみせ、ほめてやらねば、人は動か「『やってみせ、言って聞かせて、さて活用してほしいですね」と池山さん。

クを意思決定の練習をするツールとしずです。そういう意味で、ワークブッることが、ひとり立ちの訓練になるは思決定する場面をいっぱい作ってあげ

まり、自 分 自 身で考 え、判 断し、意に『生き抜き』教科でもあが加えられてはいますが、さらに地域育観もそうやって生徒の『生きる力』

最近では、家庭総合（４単位）から、ると考えてきました。生活やその実態に合ったアレンジを加えたを育んでいくことだと思っています」。

元新潟県立長岡向陵高等学校教諭 池山 純子氏

新潟県

どを教えてくれ、生徒のた実感の持てない生徒たちにり、一部だけを使ったり、さまざまなくらし塾 きんゆう塾〈2014 年夏号〉

25

『生まれてから大学卒業ま

金融教育の現場レポート

高校生の『ひとり立ち』
を促す実践的な金融教育

6