小学４年 理科１

あたたかくなると目

標

春の生き物の様子に興味をもち，植物の開花や出葉，動物の出現や活動を観察して記録し，それらの様子を捉え，今後１年間の変化について調べていく見通しをもつことができるようにする。また，ヘチマやキュウリなどの栽培を通して，あたたかさの変化と植物の成長との関係を調べていくことができるようにする。更に，あたたかさが増すと生き物の様子がどのように変化するかを予想し，次の季節への活動の意欲をもつことができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●学校の敷地内で植物や ●情報機器を使って動画
動物の様子について観察や比較をするのには限界がある。

●ツル科の植物の種を観察し，観察カードを残しておくことで，こを視聴する。校内に生息 →する植物や動物の調査を行い，まとめておく。

れから先の成長の様子と比較することができた。
●ビデオを見ることで，暖かくなり，植物や虫，動物などのいろいろな生物が活発に動き出すことを理解することができた。

●比較する観点をシート

子供の表れ×で提示して焦点化させ，それでもつまずく子への支援●理科の授業で扱う植物だけで ★年間を通して観察カードを用

比較する。
→

は，あたたかさと植物の成長を意しておき，自由に記録できる

結びつけて理解することがでようにしておく。校内だけに限きない。

定せずに家の周辺や出かけた●生き物や虫の観察を適切に行うことができない。

ときなどにも観察記録をとってもよいことを伝える。実際に動物や植物を育てる。
★事前に，観察のポイントや気を付けることについて指導が必要。命ある生き物なので大切に
扱うこと。

２

動物のからだのつくりと運動

目
標人やほかの動物の体のつくりや動き方に興味をもち，実際に体を動かしながらそのつくりを観察したり，資料や模型などを活用したりして調べ，人やほかの動物の体には，骨，筋肉，関節などがあって，それらのはたらきによって体が動くことを捉え，体のつくりと運動との関わりについての考えをもつことができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●触ってみるだけでは，骨 ●肘関節モデルなど骨とについている筋肉のイ
メージをつかみづらい。

●モデル図を用いることで，自分の腕の中の骨と筋肉と関節の様子

筋肉の関係が分かるモ →デル図と自分の体の動

筋肉と骨の関係を連想

きを関連付ける。可視化

しづらい。

する。
イメージと状態を理解い。

させるため，自分の腕の筋肉を動かしながら外側からの様子を確認する。また，内側の筋肉の様子は，動画を見せて確
認する。

ができた。
●筋肉はゆるんだりちぢんだりし，もとある状態から伸びているわ
けではないことを理解することができた。

●筋肉が「ゆるむ」と「ち ●筋肉がゆるむ・ちぢむのぢむ」の違いがわからなをイメージしながら，その相互の働きのつながりを理解すること子供の表れ×

それでもつまずく子への支援●骨と筋肉と関節の関係を理解 ★情報機器で動きを録画した動→することが難しい。
●人間の体と動物の体を比較して，共通点や差異点を見付けることが難しい。

画を見せる。また，動物の動いている姿が見られる動画を視聴する。
★モデルと自分の体，人間の体の動きと他の動物の動きを関連付けながら考えるよう助言することで相違点や差異点が明確になる。

小学４年 理科

３

天気と気温

目

標

１日の天気と気温の変化に興味をもち，実際に，晴れの日，曇りの日，雨の日に１日の気温の変化を調べることによって，天気と１日の気温の変化とを関係付けて考え，天気によって，１日の気温の変化の仕方に違いがあることを捉えることができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て温の変化がわからなて温度が変わること

子供の表れ〇●天気とそれによる気 ●いろいろな天気によっい。

●正確な気温の測定と●晴れの日は気温が大きく変化することや，曇りの日や雨の日は晴れの日と比べて気温のへんかが小さいことを理解することがを，温度計をもとに理 →
解させる。

できた。

●棒温度計を正しく使い，どの日も高さや直射日光に当たらない

記録の仕方ができな ●気温の測定の仕方を絵い。

ようにするなどの注意点を守ることができた。

や実物を使いながら，確認しながらできるよ

子供の表れ×

それでもつまずく子への支援の気温の変化を捉えること化の折れ線グラフを透明シート●それぞれの天気の日の一日 ★晴れ，曇り，雨の日の気温の変うにする。

ができない。

に印刷して重ねて比較する。

●グラフを見ても，他の天気 ★測定の手順を示したシートを手の日の気温と比較すること

→

が難しい。

４

元におき，確認しながらできるようにする。

電気のはたらき目標

乾電池（または充電式電池）にモーターをつなぎ，モーターを回すなかで，モーターの回る向きや速さに興味をもち，電流の向きを変えると，モーターの回転する向きが変わることや，乾電池の数やつなぎ方を変えると，電流の強さが変わり，モーターの回る速さや豆電球の明るさが変わることなどを捉えることができるようにする。また，光電池を使ってモーターを回すことなどができることを捉え，乾電池（または充電式電池）や光電池で動く自動車を作ることができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て着が不十分である。

使い方について説明す

くり方がわからな

作ると手順の確認が早●検流計の使い方の定 ●単元の最初に検流計の●直列・並列回路のつい。

子供の表れ〇●検流計を正しく読み，電流の大きさや向きを，乾電池の向きや数と結びつけて考えることができる。

る。チェックシートを → ●直列つなぎの時には乾電池の＋極と－極が交互に並んでいるこ
く，自分たちで確認しながら行うことができる。

●直列・並列つなぎ方を絵や写真で提示し，つなぎ方を自分で確認しながらできるようにす →る。

とや，並列つなぎの時には乾電池の＋極と－極がまとまることを理解して回路をつくることができる。
子供の表れ×

それでもつまずく子への支援

正しく見分けることが難し

池が２個になった時，どこにつ●直列つなぎと並列つなぎを ★直列つなぎ，並列つなぎと乾電
く，回路をつくれない。

●つなぎ方の違いで電流がどなげばよいのか疑問が出てきた時に確認する。

のように流れているのか理 ★キットを使うことが多いと思解することができない。

う。その際，乾電池を付ける場
所が決まっているので，回路をきちんと把握させるための指導が必要である。

★つなぎ方を提示した写真内に，＋極と－極にそれぞれ色を付け，実験器具にも同様の色をシールで貼り，それらを手がかりに解決できるように促す。

小学４年 理科

５

暑くなると

目

標

春に予想した生き物の様子を想起し，このごろの植物の成長や動物の活動の様子を観察して記録し，春の頃と比較して，それらの変化があたたかさと関係があるのではないかと推論できるようにする。また，これまでの観察を基に，季節が変わると生き物の様子がどのように変化するかを予想し，次の季節への活動の意欲をもてるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●学校の敷地内で植物や ●情報機器を使って動画
動物の様子について観察や比較をするのには限界がある。

●ツル科の植物の種を観察し，観察カードを残しておくことを視聴する。校内に生息 →で，４月の種の様子と比較したり，これから先の成長の様を行い，まとめておく。

●ビデオを見ることで，暑くなり，植物や虫，動物などのい●比較する観点をシート

ろいろな生き物が更に活発に動き出したり，体の様子が変する植物や動物の調査で提示して焦点化させ，子と比較したりすることができた。

わったりすることを理解することができた。

比較する。

子供の表れ×

それでもつまずく子への支援→ ●理科の授業で扱う植物だ ★年間を通して観察カードを用
けでは，暑さと植物の成意しておき，自由に記録でき長を結びつけて理解するるようにしておく。校内だけことができない。

に限定せずに家の周辺や出か●生き物や虫の観察を適切けたときなどにも観察記録をに行うことができない。

とってもよいことを伝える。
実際に動物や植物を育てる。
★事前に，観察のポイントや気を付けることについて指導が必要。命ある生き物なので大切に扱うようにする。

６ 夏の星
目

標

夜空に見られる星に興味をもち，夏の星や星座を観察して，星にはいろいろな明るさや色があることや星の集まりに名前を付けたものを星座ということを捉えることができるようにする。また，星の観察を通して，星に対する豊かな心情を育てるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●星同士がどのように関 ●星座早見を利用し，星同係して星座をつくっているのか。
●観察する際の星の見え●星座早見で星同士の距離をイメージし，夜空を見たときに士を線で繋がせて，その →距離を捉えられるよう
にする。

できた。

方と位置関係がわから ●代表的な星座の写真をない。

子供の表れ×

数枚提示し，見え方を理いながら練習したり，記録カードへの記録の仕方を確認したりする。

それでもつまずく子への支援●星座早見の星の並びは理 ★実際に外で観察できるように解した後，星座早見の使い方について実物を用

星座を見つけることができた。
●星の明るさや色などの特徴を捉え，星座を見つけることが→解できても，実際の空の保護者にお願いし，星座の大中での星の位置関係が分

きさや方向を理解できるよう

からない。

にする。

●星の色を特定したり，ど ★観察する日時を決めておき，の星がより明るいかを見観察する星座の方位や位置のつけたりすることができ

目安を記録カードに示してお

ない。

く。

小学４年 理科７

月や星の動き目標

天体の動き方に興味をもち，月や星の動き方を観察して記録し，月や星の動き方を時間と関係付けて，月は 1 日のうちでも時刻によって位置が変わることや，星の集まりは，１日のうちでも時刻によって，位置は変わるが，並び方は変わらないことを捉えることができるようにする。また，これらの活動を通して，月や星に対する豊かな心情を育てる
ことができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●月や星がどの方向に ●星座早見を利用し，星が動いているのかがわ
からない。

●１時間後との星座の動きをイメージすることで，実際に夜空を観察

動いている様子を捉え →させる。

した時に，星座の位置は変わるが並び方は変わらないことを理解できた。

●月や星の時間の経過 ●太陽の動き方（既習）をとの関係付けができ

基にし，観察結果を比較

ない。

していく。

●星座の観察のときに，方角にも目を向けることで，方角によって星座や星の動きが違うことを理解できた。
子供の表れ×

それでもつまずく子への支援●時間が経つと，星座や星を見 ★実際に外で観察できるように保失ってしまう。

→

護者にお願いし，月や星の方向や●１時間でどれくらい星座が動動きを理解できるようにする。

くのかのイメージがもてず， ★比較する観点が示されたシート

８

どのように観察すればよいのを手元に置き，比較する際は焦点

か分からない。

化させながら行えるようにする。

すずしくなると目標

夏に予想した生き物の様子を想起し，植物の成長や動物の活動の様子を観察して記録し，夏の頃と比較して，それらの変化があたたかさと関係があるのではないかと推論できるようにする。また，ヘチマとサクラなどの落葉樹の様子を対比して，ヘチマが枯れることと落葉樹の葉が枯れ落ちることとの違いに気づき，更に，寒くなると生き物の様子がどのように変化するかを予想し，次の季節の活動への意欲をもてるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●学校の敷地内で植物 ●情報機器を使って動画●ツル科の植物の種を観察し，観察カードを残しておくことで，春のや動物の様子についを視聴する。校内に生息種の様子や夏の葉が生い茂った様子と比較したり，これから先の成て観察や比較をするする植物や動物の調査 →のには限界がある。

を行い，まとめておく。

●ビデオを見ることで，暑くなり，植物や虫，動物などのいろいろな●比較する観点をシート

生き物が更に活発に動き出したり，体の様子が変わったりすることで提示して焦点化させ，長の様子と比較したりすることができた。

を理解することができた。

比較する。

子供の表れ×

それでもつまずく子への支援●理科の授業で扱う植物だけで ★年間を通して観察カードを用意→

は，涼しさと植物の成長を結しておき，自由に記録できるようびつけて理解することができにしておく。校内だけに限定せずない。

に家の周辺や出かけたときなど●生き物や虫の観察を適切に行うことができない。

にも観察記録をとってもよいことを伝える。実際に動物や植物を育てる。
★事前に，観察のポイントや気を付けることについて指導が必要である。命ある生き物なので大切に扱いたい。

小学４年 理科

９

とじこめた空気と水目

標閉じ込めた空気や水に力を加えたときの変化に興味をもち，空気鉄砲や注射器に閉じ込めた空気や水の体積の変化について，空気と水を比較しながら調べ，閉じ込めた空気をおすと体積は小さくなるが，おし返す力は大きくなること，閉じ込めた空気はおし縮められるが，水はおし縮められないことなど，力を加えたときの空気や水の性質についての考えをもつことができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●注射器の目盛りや手 ●ドッジボールやビーチ●ボールの中の空気を水の中で取り出す実験を行った時，想像してい応えだけでは目に見ボール，ペットボトルロ

えない空気の体積がケットなどに空気を入 → ●イメージ図を用いることによって，空気の体積が変化している様子

変化している様子をれる。中に入っている空実感するのが難しい。

気を取り出し，その体積●空気の体積変化とおの変化に注目しながらしかえす力の関係の体積変化を実感させる。

理解が難しい。

た以上にたくさんの空気が入っていたことに驚いていた。
を子どもなりに捉えている様子を見取ることができた。
子供の表れ×

それでもつまずく子への支援●空気鉄砲の玉が飛んでいく様 ★空気の入ったドッジボールと●空気に力を加える前/中/後の３場面で空気の様子が早くて観察しにくい。

入っていない物を実際にしよう●閉じ込められた空気の体積量する。ペットボトルロケットを飛によって圧し返す力に違いが子をイメージ図を用いばして違いを比較する。

あることが理解できない。
★情報機器を使ってその様子を動て考える場を設け，空気 → ●実験の仕方によって注射器の画で記録し，その様子をスローでの体積変化と圧し返す力の関係を理解させる。

１０

ピストンの圧し返す様子に多見る。数値化できるとより変化が少違いが出る。

わかる。

物の体積と温度目標

空気，水，金属をあたためたり冷やしたりしたときの体積変化に興味をもち，試験管などに閉じ込めた空気や水，金属の温度と体積の変化について，比較しながら調べ，空気や水，金属はあたためたり冷やしたりすると，その体積が変わること，その体積の変化の様子は，空気，水，金属によって違いがあり，これらのなかでは空気の温度による体積変化が最も大きいことなど，空気，水，金属の性質についての考えをもつことができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●金属の体積変化が小 ●金属の棒を熱し，その伸さくて実感しにくい。

●電車のレールのように並べた２本の金属棒の変化の様子を観察す

縮する様子を観察する。 →●加熱器具の正しい使 ●加熱器具の使い方を絵い方が理解できない。

ることで，その体積変化に気付いていた。
●加熱器具の使い方の手順を示した絵を班の友達と確認しながら協や実物を使いながら，確力して実験を行っていた。

認しながら，使えるよう子供の表れ×にする。

それでもつまずく子への支援●伸縮する様子を観察すること ★わずかな変化であるため，情報機→ができたが，その変化があま器を活用して伸縮する様子を拡りにも小さすぎる。

大して観察する。また，ものさし●水や空気の体積変化と比較しにくい。

などを置き，その伸縮が数値で確認できるようにする。

●加熱器具の使い方を毎回黒板 ★空気，水の体積変化は同じ実験器
等に絵で提示するのは難し

具を扱うので比較しやすい。金属

い。

の体積変化は金属球を使う実験が載っている（東京書籍）。
★使い方の手順を示したシートを手元におき，確認しながらできるようにする。

小学４年 理科１１

水のすがたと温度
目

標

水を熱したときの様子に興味をもち，水を熱すると水蒸気になることや冷やすと氷になることを温度と関係付けて調べ，水は温度によって固体，液体，気体に状態が変化すること，水が氷になると体積が増えることなど，水の状態変化についての考えをもつことができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●水を冷やしてその様子と ●試験官に氷水の冷たさを温度を調べる実験で，体積変化と温度変化がはっ●ビーカーの外側に水滴があまりついていなかったので，水か伝えるために，飽和食塩 →ら氷へと変化する試験管の中の様子を捉えやすかった。

水を氷にかけるが，かけ●目に見えない水蒸気と湯気についてイメージ図などを用いてきりすることができな

るだけでなくしっかりと示し，その考えを友達と交流することで理解を深めていた。

い。

混ぜる必要がある。ビー●湯気と水蒸気の関係が理解できない。

子供の表れ×カーの外側に水滴がつく●ビーカーの大きさと試験管 ★棒温度計の代わりにデジタのを防ぐためにビーカーを二重にし，氷水で冷やされているビーカーが外

それでもつまずく子への支援の大きさ，中に入れる水の量→

気となるべく触れないよ
うにしておくとよい。
●湯気と水蒸気の違いと性質をイメージ図などを用いて理解させ，身の回りによって水から氷に変化す験する。

る時間に差が生じていた。

★外気の影響を受けやすいこ

１時間の授業の中で水からと。ビーカーや試験官が大き氷に変化する様子が見られすぎると温度が下がりにく

ないグループがあった。

い。ビーカー200ｍL 試験官●沸騰の実験を行っている時，の大きさは 18ｍｍくらいがビーカーの中の様子は観察の様々な事象を通して，

ル温度計を使う。繰り返し実丁度よい。

しているが，ビーカーから出 ★湯気や水蒸気がどこで，どの理解を深められるようにする。

ている湯気に注目しているように見られるかを，あらかこどもが少なかった。

じめ絵図などを用いて提示
し，見通しをもって観察できるようにする。

１２

自然のなかの水のすがた
目標

自然のなかでの水の様子に興味をもち，水面や湿った物から水が蒸発していることや空気中の水蒸気が水滴になって現れることを調べ，水は地面や水面から蒸発して水蒸気になることや，空気中の水蒸気は結露して水になることなど，自然界の水のすがたの変化についての考えをもつことができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●水がどのように状態変 ●冷蔵庫から缶ジュース化をするのか。
●空気中にある水蒸気の存在がイメージできない。

●自然の事物・現象から空気中にある水蒸気の存在に気付き，を出して，何もないとこ →ろから水滴がつくことを観察させる。

●目に見えない空気中の水蒸気についてイメージ図等を用いて表現することで，水滴がつく理由に交流することができ●空気中に存在する水蒸た。

気について，イメージ図

子供の表れ×を用いて表現させ，調べる対象を明確にする。

水滴がつく理由について意欲的に考えていた。

それでもつまずく子への支援●自然の中での水のすがたの ★湯気がでているところに厚→変化について考える場が少紙を当てて，湯気が水に戻ない。

る様子を観察させる。

小学４年 理科

１３ 冬の星目

標

夜空に見られる星に興味をもち，冬の星や星座を観察して，星には明るさや色の違う星があることや，星の位置を時間と関係付けて考え，位置は変わるが，星の並び方は変わらないことを捉えることができるようにする。更に，明るい星や形の分かりやすい星座の多い冬の空で，天体に対しての興味・関心を広げ，その美しさや不思議さを感じ取ることができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●星同士がどのように関係 ●星座早見を利用し，星同して星座をつくっているのかがわからない。

●冬の星に興味をもち，家庭で実際に見るこどもが増えた。

士を線で繋がせて，その → ●授業で星の観察記録の仕方を確認しておくことで，星の並び距離を捉えられるようにや明るさ，時間との関係を意識しながら記録が取れるようにする。

なってきていた。

●代表的な星座の写真を数

子供の表れ×枚提示し，見え方を理解した後，星座早見の使い方を実物を用いながら練習したり，記録カードへ

それでもつまずく子への支援●家庭によっては，観察する ★実際に外で観察できるようにのが難しい場合がある。
→ ●観察する場所によっては，星が見えにくい。

の記録の仕方を確認した

保護者にお願いし，星座の大きさや方向を理解できるようにする。

●いつ，どの方角をみて観察 ★観察する日時を決めておき，観りする。

をしたらよいのかが分か察する星座の方位や位置の目らない。

安を記録カードに示しておく。

１４ 寒くなると
目

標

秋に予想した生き物の様子を想起し，植物や動物の冬越しの様子を観察したり，資料で調べたりして，秋の頃と比較し，それらの変化があたたかさの変化と関係があるのではないかと推論できるようにする。また，春，夏，秋の記録と冬の記録とを比較し，生き物の様子の変化とあたたかさの変化とを関係付けて考え，再びあたたかくなると生き物の様子がどのように変化するかを予想し，次の季節への活動の意欲をもてるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立て子供の表れ〇●学校の敷地内で植物や動 ●情報機器を使って動画を物の様子について観察や比較をするのには限界がある。

●観察する前に動画や校内に生息する植物や動物の話をしてお視聴する。校内に生息す →る植物や動物の調査を行い，まとめておく。

くことで，意欲的に活動する様子が見られた。
●今まで調べてきた植物や動物と比較することで，その変化に気付いていた。

●比較する観点をシートで提示して焦点化させ，比較する。

子供の表れ×

それでもつまずく子への支援●観察を行う時期や天候に ★年間を通して観察カードを用左右されやすいため。

意しておき，自由に記録できる→ ●記録のポイントを繰り返し指導する必要があるた

ようにしておく。校内だけに限め，観察の時間が少なくなときなどにも観察記録をとっる。

てもよいことを伝える。実際に●見つけた植物や動物の名

定せずに家の周辺や出かけた

動物や植物を育てる。

前やその生態について詳 ★事前に，観察のポイントや気をしく知りたいと感じてい付けることについて指導が必る。

要。命ある生き物なので大切に扱うこと。

小学４年 理科

１５

物のあたたまり方目標

生活経験や簡易実験から，金属や水，空気のあたたまり方に興味をもち，金属や水，空気は熱した所からどのようにあたたまっていくかについて見通しをもって調べ，金属はその一部を熱しても，中央を熱しても，熱した部分から順に
あたたまっていくことや，水や空気は熱した部分が上方に移動して全体があたたまっていくことなど，物のあたたまり方についての考えをもつことができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立てと同じであると予想の中でいくつかの気温感しにくい。

決め，温まる順を予想さ子供の表れ〇●空気の温まり方が水 ●調べる空間を限定し，そはできるが，それを実●気温を測定する場所をあらかじめ決めておくことで，その場所がどのような温度変化があるのかを予想しやすくなった。

を測定するポイントを → ●気温が空間の中でどのように変化しているのかを見ることはできないので，線香の煙の動きを見ることで空気の動きについて考える

せ，それを基に検証してことができた。

いく。

●部屋に見立てたケース

子供の表れ×

それでもつまずく子への支援

変化は数値を読み取ること定した記録を板書でいつでも確認●気温を測定する場所の温度 ★調べる空間と板書を対応させ，測の中でろうそくをつける。線香の煙を充満させで分かったが，測定していなることで，暖められた空気の対流を観察するこ →とができる。

できるようにしておく。

い場所の空気の動きを考え ★ライトなどの光を照らすことで，るのが難しい。

●実験前の部屋の温度や外気

線香の煙をよりはっきりと観察することができる。

の気温を考慮して実験を行 ★温めるだけでなく，保冷剤でケー
わないと，結果から考察するのが難しい場合があった。

●水や金属と同じように，空気についても温められた場合

スの中の空気を冷やすことで，冷たい空気の動きも観察することができる。

と冷やされた場合について実験を行うと比較しやすいのではないだろうか。

１６

生き物の１年を振り返って
目標

冬に予想した生き物の様子を想起し，冬越しをした植物や動物の様子を観察して記録し，冬の頃と比較して，それらの変化があたたかさと関係があるのではないかと推論できるようにする。また，１年間の記録をまとめて，生き物の様子の変化とあたたかさとを関係付けて考えることができるようにする。
予想されるつまずき

最初の手立てや動物の様子についを視聴する。校内に生息

子供の表れ〇●学校の敷地内で植物 ●情報機器を使って動画て観察や比較をするのには限界がある。

●事前に動画を視聴することで，冬の植物や動物の様子について見通しをもって観察ができた。

する植物や動物の調査 → ●何をどのように見たらよいのかを焦点化しておくことで，冬の植物を行い，まとめておく。

や動物だけでなく，同じ生き物の季節の変化にも気付いていた。

●比較する観点をシート

子供の表れ×で提示して焦点化させ，それでもつまずく子への支援●冬の植物や動物の変化を見 ★年間を通して観察カードを用意比較する。

付けるのは難しい。じっくりし，自由に記録できるようにする。

しないと見付けにくい。

出かけたときなどにも観察記録を

その様子を見たり探したり→●観察の観点や気を付けることなどを話していると観察をする時間が少なくなる。

校内だけに限定せずに家の周辺やとってもよいことを伝える。実際に動物や植物を育てる。

★事前に観察のポイントや気を付けることについて指導する。命ある
生き物なので大切に扱う。