書くことが楽しい

全ての子供に﹁分かった！﹂﹁できた！﹂の喜びを︒
特別な教育的ニーズのある子供に分かりやすく工夫した紙面は︑特性の有無に関わらず誰もが学びやすい︑幼小接続

国語との連携文字文化

ユニバーサルデザイン

1 年 P16
2 年 P19

擬態語やキャラクターの動き、記号などを用い、多感さまざまです。

「ぴたっ」と声に出す、理解しやすい方法は子供によって記号などで視覚化する、動作を取り入れる、「すうっ」

目で見て︑指でなぞって︑声に出して︒
一人一人に合った多様な学習方法

東京書籍がめざすのはそんな教科書です︒左利きの子供にとっての学びやすさにも向き合いました︒

特別支援教育への配慮

1 年 P28・29

覚 に 働 き か け る こ とで 、 子 供 た ち が そ れ ぞ れの 特 性 に

教材文字に集中できる「毛筆教材の周りに、イラストなどほかの要素他教科との関連﹁どこまでを一画で書くの？﹂に応える文字の開発

見方・考え方
資質・能力が あ る と 集 中 で き な い 子 が い る 」と の 現 場 の 先生方の声を受け、毛筆教材文字の周囲には他の要素は置かず、 毛筆教材文字＋書写用語の確認のインデックスのみで構成しています。

カリキュラムマネジメント

特別支援教育を要する子供の中には、文字を書く過程を再生することが困難で、主体的・対話的で深い学び合った方法で理解を図れるようにしました。

スタート
カリキュラム例えば、「す」が「十」＋「○」＋「ノ」の組み合わせに見えるという子がいます。

学習過程の明確化

点画を分解し、それぞれ色を変えることで、どこまでを一筆で書くものなのかを理

平成 27 年度版
小中接続解しやすくしました。

すっきり生まれ変わりました
特別支援教育すっきりした紙面

平成 27 年度版
学習の系統性の重視

イラストや図版に使う色の数や分量を学びに向かう力，人間性等制限することで、学習に集中できるよう思考力，判断力，表現力等

1213にしました。

知識及び技能1 年 P30
デジタル教科書

毛筆教材だけを原寸大で授業支援示すことも可能です。

教科横断的に取り組む課題

4 年 P11
教師用指導書拡大コピーをすると…
ICT 活用
デジタルコンテンツ

3
新教育課程
キーワード小中接続

カリキュラムマネジメント

教科横断的に取り組む課題▼ 少数派の見え方①

全員が達成感を味わえるスモールステップ

スタート
カリキュラム一年生の五月までの教材は、スモールステップを意識し、幼小接続不要なつまずきを起こさないよう配慮しました。

2 年 P19

誰もが見やすい︑分かりやすい

色覚多様性への配慮

文字文化

カラーユニバーサルデザインの観点から、配色・デザインについてユニバーサルデザイン

書き始め★と書き終わり●の記号は字形を捉える手がかり

国語との連携全ページにわたって、専門家による検証を受けています。

特別支援教育となり、空間認識に困難を抱える子供の理解にも有効です。

左利きへの配慮
右手・左手どちらの持ち方も掲載

左利きの子供の場合、書くときに手で教材文字が隠れてしまいます。

左に教材文字、右に書き込み欄。教科書によくある配置ですが、書き込み欄の配置も工夫載せることで不要な負担をなくすよう配慮しました。

手指で再現しなければなりませんでした。 そこで、左利きの写真をは、左利きの子供たちは写真を頭の中で反転させて、それを自分の右利きの持ち方の写真のみが掲載されていたこれまでの教科書で1 年 P6・7『新しい書写』は、教材文字と書き込み欄を上下に配置したり、書学習の系統性の重視

き込み欄を左右両方に配置したりして、利き手に関わらず教材文字

ぎょう行にデジタル教科書

子供たちは気持ちに余裕をもって取り組むことができます。

1415

3 年 P5
教師用指導書いいよ。

ICT 活用
デジタルコンテンツ

1 年 P9
学習過程の明確化

どちらの見方・考え方
資質・能力

左右の主体的・対話的で深い学び

書いても学びに向かう力，人間性等▼ 少数派の見え方②
授業支援ができるように導いていきます。なぞり書きに比べて，思考力，判断力，表現力等

1 年 P30
他教科との関連

文字を書く前段階の線の練習では， 段階的に細かい動き知識及び技能が見えやすい工夫をしています。

新教育課程
キーワード

1 年 P4・5

思考力，判断力，表現力等「水書」とは何でしょう？ どんな効果があるのでしょう？
新学習指導要領（平成29年告示）の解説において，小学校１・２年生の運筆能力を向上させる工夫として水書用筆等を使用した指導が明記されました。

学びに向かう力，人間性等
主体的・対話的で深い学び
見方・考え方
資質・能力

水書用筆は，柔軟性と弾力性に富んでいるため， 特に，「はね」や「払い」などの筆圧の変化を伴う運筆で，手指の動きを体感しやすくなります。また，水書用筆は，筆圧学習過程の明確化をかけなくても線がかけるため，指に力が学習の系統性の重視を改善することが期待できます。

入って鉛筆の軸を握り込むといった持ち方

D マークコンテンツの動画より滑らかに鉛筆を動かせる。
1 年巻末「水書を取り入れてみたいけれど、全員分を

1 年 P10

持ち方が改善されて，用 意 す る の は 難 し い … 」そ ん な 声 に 応 え て 、

17

鉛筆を動かしづらい。

鉛筆と同じ持ち方で書く。

一・二年生の教科書の巻末に︑水書用紙をつけ教師用指導書

指に力が入りすぎて，ました。はがしやすい特殊な糊を用いているのデジタル教科書で、低学年の子供でも無理なくはぎ取ることがICT 活用
デジタルコンテンツできます。裏面には記名欄があり、はがした後授業支援の管理も容易です。約五百回繰り返し使用でき、24

教科横断的に取り組む課題耐久性にも優れています。

他教科との関連

また、教師用指導書には付属の水書セットを企画中です。
（☞ ページ参照）

カリキュラムマネジメント

一・二年生全員に水書用紙

水書で書いて運筆を体感する

小中接続

子供は﹁非日常﹂が大好きです︒新しい道具﹁水書用筆﹂と﹁水書用紙﹂をスタート
カリキュラム使うことで︑子供の﹁書いてみたい！﹂を引き出します︒

繰り返し練習する水書用筆で運筆を体感することで︑硬筆での適切な書字動作が身につ幼小接続

くことが期待できます︒

これまでの学習ユニバーサルデザイン「 ぴたっ」と止める動

鉛筆で書く

きと、「払い」のすうっ鉛筆で書くと力を抜く動きの違い

特別支援教育例えば，「止め」と「払い」を学習するときが、 鉛筆よりもよく分

文字文化かったよ。

水書用筆と鉛筆での線の違い

国語との連携163

書くことが楽しい

知識及び技能

水書を使って楽しく︑分かりやすく︒

新教育課程
キーワード

デーバナーガリー文字

ヒンディー語のヒンディー語はインドの公用語です。
とくちょう

およそ五億人が使っています。

文字

言葉ごとに、この線をつなぎます。

文字にある横の線が特徴的で、ずかん

こんな本もいっしょに３年 P36

書くことが楽しい

伝統と文化を大切にする心を育みます︒

約十億人が使っています。

使用人口が多い言語で、中国語は、世界で最も中国語の漢字

すっと背筋を伸ばして文字を書き︑古来より伝わる文章を味わう︒広い視野で現代に生きる文字について考える︒
伝統を引き継ぎ︑これからの文字文化の担い手となる子供たちには︑そんな時間も大切です︒

世界の文字いろいろ

英語のラテン文字

中国語の漢字の中には、日本語で使う漢字とは英語は、世界で最も多くの国で日本語で使われるローマ字のように、母音と子音を組み合わせて文字を作ります。

中国語の漢字使われている言語です。全部で日本語の漢字

ちょうせん ごチ ェ ン ビ ー

韓国・朝鮮語のハングル文字

かん こく

字形がちがうものがあります。

飞

アラビア語のアラビア文字
アラビア語は横書きで、読むときも書くときも、右から左に進みます。

铅笔えんぴつ

我が国の伝統的な言語文化に関する言葉や文章を書いて味わう

特別支援教育マ オ

世界の文字

デジタル教科書

文字は、単語の中の位置にヨンピル

全学年に、童謡や俳句・短歌、古文などをなぞり書きする

文字文化

猫
ペ ー ン シ ィ ル

活動を設定しました。国語では「声に出して味わう」
ことを、国語との連携

38
39

ア ン ニ ョ ン ハ セ ヨ

書写では﹁書いて味わう﹂ことを目的として、連動を図って学習の系統性の重視

ねこ고양이
ねこ
ねこ

います。

学習過程の明確化

ニ イ ハ オ

こんにちは。 안녕하세요.
ビ ッ リ ー

三年生以上の書き初め教材では、書き初めの歴史を紹介し、見方・考え方資質・能力こんにちは。 你好。
インヤコ연필
えんぴつ
えんぴつ

ICT 活用
デジタルコンテンツ

よって、字形が変わります。

教科横断的に取り組む課題

伝統文化を意識できるようにしました。

主体的・対話的で深い学び

二十六文字で、大文字と小文字があります。

小中接続

ナ マ ス テ

こんにちは。

授業支援（メス）

ロシア語のキリル文字

えんぴつ

飛
えんぴつ

全部で三十三文字で、アッサラーム アライクム

pencil
えんぴつ
大文字と小文字があります。

カ ラ ム ッ ラ サ ー ス

他教科との関連

（オス）

ねこ

キッタキットcat
ねこ
（メス）

（オス）

ねこ

スタート
カリキュラム文字の世界を広げて知的好奇心を刺激する﹁文字のいずみ﹂

学びに向かう力，人間性等

文字のいずみこんにちは。 Hello.
こんにちは。

ズ ド ラ ー ス ト ヴ ィ チ ェ

幼小接続

漢字や仮名の成り立ち、世界の文字、文字に込めた人々の思いなど、思考力，判断力，表現力等

18
19

２年 P30ユニバーサルデザイン

６年 P27

子供たちが興味をもつ文字文化コラムを全学年に掲載しました。

知識及び技能５年 P38-39
教師用指導書

こんにちは。

カリキュラムマネジメント3
新教育課程
キーワード