外国語科学習指導案科目名ベーシック英語実施日１１月７日（月）実施時間

45 分場所プレゼンルーム指導者

門田 直道

対象生徒2 学年（総合進学コース）

使用教科書Speech Navigator2外国語科 目 標外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結びつけた統合的な言語活動を通して、情報や考えなど的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)英語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの理解を深めるとともに、これらの知識を４技能による実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況などに応じて適切に活用できる技能を身につけるようにする。
(2)コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、英語で情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手や聞き手の意図などを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を養う。(3)英語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に英語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。

具体的な言語活動聞くこと

読むこと

話すこと

書くこと・JTE のモデルスピーチ・ モ デ ル スピ ー チ 原 稿・完成させたスピーチ原・与えられたテーマにつや、クラスメートのスピや、サンプルテキストを稿を暗唱して発表、録画いて、内容の構成に気をーチを聞いて、特定の英読んで、文章の展開や構する活動。

つけて、自分の考えを書語 表 現 や 非言 語 的情 報成 が あ る こと を 確認 すを手がかりに、スピーチ

る活動。

く活動。
・相互評価によって確認の 内 容 を 大ま か に把 握した課題点を参考に、練・英文を書く際、翻訳機する活動。

習 し て よ り良 い パフ ォ能 や 辞 書 など を 効果 的ーマンスを目指す活動。 に使いながら、伝わりや・発表を聞いて、自他のす い 表 現 に洗 練 して いパ フ ォ ー マン ス 上の 課

く活動。

題点を探す活動。Lesson 7 Traveling単元名（応用：School Trip）(1)「修学旅行で訪れたい場所」について英語で考えをまとめて伝える際に、基本的な音声・語彙・表現などの理解を深めるとともに、相手にわかりやすい構成で文章をまとめたり、より伝わりやすくするためのパフォーマンス上の工夫（声量・速さ・ジェスチャー等）を試みたりすることができるようにする。

単元の目標(2)発表の練習をするにあたり、ただ眺めて暗記するのではなく、何度も書く、声に出す、友達と協力してアドバイスをし合う等の多角的なアプローチが重要であることを理解し、実践する。
(3)自分とクラスメートの発表動画を観ることで、誠意あるフィードバック（ポジティブかつクリティカル）をする経験を積み、自分自身のパフォーマンス向上に繋げられるマインドを育てる。

具体的な評価基準
知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度・英語の音声や語彙、表現、文法、言語の働き・コミュニケーションを行う目的や場面、・外国語の背景にある文化に対する理解を状況などに応じて、日常的な話題や社会深め、聞き手、読み手、話し手、書き手・英語の音声や語彙、表現、文法の知識を、聞的な話題について、外国語で簡単な情報に配慮しながら、主体的に英語を用いてくこと、読むこと、話すこと、書くことによや考えなどを理解したり、これらを活用コミュニケーションを図ろうとしている実際のコミュニケーションにおいて活用して表現したり伝えあっている。

る。

などを理解している。

できる技能を身につけている。

単元計画次時評価基準と評価方法

学習活動１【評価基準】・JTE のモデルスピーチ、参考になる表現について確認する。

２モデルスピーチの内容や、文章の構成を理解できてさらに、ある型に沿って文章を展開すると情報がまとまりやすくないる。

ることを確認した後、生徒の原稿作成に繋げる。

A・英語を読む際、どこに抑揚をつけるべきかの観点を学ぶ。【評価方法】行動の観察

B３【評価基準】複数の練習タスクを確認し、JTE のチェックを受け次第、次の活動4手順に沿ってスピーチを完成させている。パフォに以降していく（原稿完成、発音確認、書いて覚える、暗唱する、５ーマンステストに向けた練習に、各回適切に取り動画撮影する、生徒同士で動画をみてコメントし合う）。

組んでいる。

・抑揚をつけるべき観点を自分の原稿に適用し、音読の練習時に意識出来るようにする。【評価方法】行動の確認・記述の確認

C6【評価基準】・ペアを作り、それぞれのパフォーマンス動画を視聴、７自分のパフォーマンスと向き合い改善に繋げる（自己/他者）評価・コメント、評価が厳し過ぎたり甘くなり過ぎ８ことができる。相手のパフォーマンスに誠意あるたりしていないかの議論。

フィードバックをすることができる。

・フィードバックを受けて練習、再度動画撮影。
・メンバーを組み替えて、再度動画視聴＆フィードバック。【評価方法】行動の確認・提出物確認・帰宅後（Wi-Fi がある環境で）、動画を Google Classroom に提出。本時の学習指導案小単元Lesson ７自分のパフォーマンス動画をペアで評価し、改善点をみつけておよび

本時の目標パフォーマンス自己評価再挑戦する。

本時の位置２学年普通コース（２クラス合同）３０名。本科目：ベーシック英語（学校設定科目）では、「外国語によるプレゼンテーション能力の育成」を軸として、まとまったアイデアを伝える際に効果的な言葉の使い方や、非言語的なコミュニケーションの工夫、原稿作成時に機械翻訳（Google Translate）を効果的に利用するためのスキル等を、習得すべき資質・能力として掲げてきた生徒の実態（教科書は話題提供や表現の参考として活用）。しかし１学期のパフォーマンステストにおいて、声が小さすぎる点と、上手くや及びろうとする意識の希薄さが喫緊の課題として浮上したため、７月以降、「相手に伝えようとする意識」「練習を重んじる姿勢」の指 導 観向上に焦点を当てることにした。本単元では、特に音読時の棒読み改善を目指した言語活動を行う。また、評価シートの記述をより具体的な記述に改め、相互評価の際にツールとして役立てられるよう練習も行う。クラス全体の取り組みをマネジメントするのに未だに苦労しているが、「動画撮影による自己認識」「相互評価」「再チャレンジ」のプロセスを習慣化・汎化することが、メタ認知的学習調整能力の育成を促すことに期待している。

観点別評価Ａ

知識・技能本単元で取り上げている習得事項を理解し、言語活動に取り組んでいるか。

Ｂ思考力・判断力・表現力伝わりやすい表現や文構成の配慮、パフォーマンス上の工夫を行えているか。

Ｃ主体的な学習態度自分の課題点改善に主体的に向き合い、クラスメートの課題点発見に協力できてきるか。

指指導過程

学習内容導

過程

学習活動指導上の留意点・事前に決めておいたペアで座っておく。

・授業開始前に座席移動を済評価の観点・方法

ませておく。
本時の流れ確認・スライドを見て、本時の活動の流れを確・手順が多いので、視覚的に認する。

分かりやすいよう配慮する。相互評価をする際の注・Honest listener となるための心掛けに・最初の指示は日本語を交え意点を確認つ い て 確 認 す る （ Positive & Criticalて行う。以降、同じ内容を確comment の重要性を確認する）。

認するときは英語を用いる。

動画視聴・JTE の用意したプレゼン動画２本を視聴・ただ鑑賞するだけでなく、評価の練習し、発表における望ましい/望ましくない特評価シートを使いながら、分徴を確認する。それと同時に、評価シート析的に見ることを伝える。

Preview/
Opening（５分）Warm-upの使い方を再確認する。

（７分）Feedback（前半）一人 3 分の持ち時間を基本に、以下の活動タイマーをセットして 3 分でC：行動の確認を行う。

順繰り活動させる。

・聞く/観る活動への参加①事前に準備してきた動画を見せる。

・コメントしようとしてActivity_1②評価シートに発表者の評価、および自己いるか（７分）評価をつける。

③まで終わると、満足して雑③ペアで評価得点、良かった点、改善点の談する生徒が出てくるので、A：行動の確認コメントを確認する。

④をしっかり行うよう介入。

・ Positive & Criticalcomment が出来ているか④持ち時間が余ったら、少しでも練習する（周りはその練習を手伝う）。

練習＆撮影・先の相互評価、コメントを経て、浮かび上活動が停滞するペアが出るB：行動の確認がった課題点を改善できるように練習し、ことが予想されるので、適宜・前半フィードバックで動画を再度撮影する。介入して、時間内の再録画を発見した課題点を改善す促す。

るよう練習しているか・メンバーを変える（事前に決めておいた・以降、基本的に英語で指示C：行動の確認2 ペア目に組み替える）を行う。

・聞く/観る活動への参加Activity_2（１４分）・一度撮影し終わったあとも、活動時間中は何度も自己分析を繰り返す（撮り直してよい）。あるいは、終わっていないメンバーの撮影を手伝う。

Feedback（後半）・コメントしようとして（※以下、前半の活動と同様）いるか一人 3 分の持ち時間を基本に、以下の活動を行う。

A：行動の確認Activity_3①撮り直した動画を見せる。

・ Positive & Critical（７分）②評価シートに自己評価（他メンバーも評comment が出来ているか価する）。
③ペアで評価シートを見比べて、良かった点と改善点を確認する。
④持ち時間が余ったら、少しでも練習する（周りはその練習を手伝う）。

評価シートの回収・クラス別に提出。

A：提出物確認・相互評価（特に Critical動画投稿の指示Review/・帰宅後に Google Classroom へ動画を提投稿の手順をイメージできcomment の書き込み）を出することを確認。

るように、スライドで示す。

真剣に行っているかClosing・パフォーマンスの向上（５分）に努めたことが感じられるか（特に抑揚）・事前に示した観点に基づくパフォーマンス評価