令和 7 年度（2025 年度）用中学校道徳科用「新編 新しい道徳」

年間指導計画作成資料【2 年】

令和 6 年（2024 年）7 月 29 日版※教材ごとの配当時数、主な学習活動などは、今後変更になる可能性があります。ご了承ください。

東京書籍

第 2 学年の道徳指導計画例
月
（
時
）

【主題名】
教材名

A(5) 真 理 の 探
究、創造【 お互 いの 良 さを生かして】
２ 遠足で学んだこと
B(9)相互理解、寛容【優れた伝統を継承、発展させるためには】
３ 和食のこころC(17) 我 が 国 の伝統と文化の尊重、国を愛する
態度

５
月
（
３
時
間
）

ねらい
◎-中心発問、 ○-自己を見つめる発問

内容項目【真の価値を追い求めて】
１ 「できない」には価値がある―吉藤オ
リィ

４
月
（
３
時
間
）

学習活動と主な発問【いじめの責任とは】４ 私のせいじゃない
C(11) 公 正 、 公平、社会正義

評価の視点

教材の特質
作者
関連教科等
関連活動

○「孤独の解消」というテーマを追究し続ける吉藤さんの生き方を知ることを通して、真理を探究して新しいものを生み出そうとする態度を育てる。

１

自分自身の「できない」には、どのよう 追究し続ける吉藤 随想、知見なことがあるか考える。
さんを支えている 吉藤オリィ作
２ 「「できない」には価値がある―吉藤オリ 考え方や姿勢を共 Plus
ィ」を読んで話し合う。
感的に捉え、
新しい◎「できない」を「できる」に変えるため ものを生み出すとには、どのようなことが必要だろう。
きに大切にしたい
３ 自分自身の「できない」の価値について ことについて、具体話し合う。
的なイメージを持〇あなたの「できない」には、どのような って考えている。
価値があるだろう。
４ 本時のまとめをする。
○「みんなちがって、 １ 人それぞれに異なる見方や考え方があ 自分の考え方や意 生活、葛藤
みんないい。
」といることを理解する。
見を相手に伝える 大場幹雄作
う言葉の意味を考 ２ 「遠足で学んだこと」を読んで話し合う。 とともに、自分とは 理科えることを通し◎「ぼく」が、「みんなちがって、みんな 異なる個性や立場て、自分とは異ないい。」という言葉を思い出したのは、 を尊重し、寛容の心る個性や立場を尊どのような思いからだろう。
を持って相手の個重し、寛容の心を ３ 相手の良さから学んだことを生かすた 性や立場に学ぼう
持って相手の生きめには、どうしたらよいか話し合う。
とすることが大切
方に謙虚に学ぼう○自分とは異なる相手の良さから学んだ であることについとする態度を育てことを生かすためには、どうしたらよい て、自分の見方・考る。
だろう。
え方を広げ、深めて４ 本時のまとめをする。
いる。
○和食に対する村田 １ 和食についての既習事項を確認する。
日本料理や和食の 随想、知見さんの考えを通し ２ 「和食のこころ」を読んで話し合う。
基本について知り、 村田吉弘作て、優れた伝統を◎村田さんはどうして、和食の文化を伝え 村田さんの思いや 国語、技術・家継承、発展させるていく必要性を感じているのだろう。
危機感を共感的に 庭科（家庭分ことの難しさに気 ３ 日本の食文化を伝えることの大切さに 捉え、
自分ごととし 野）
づくとともに、自ついて考える。
て考えを深めるこ 心情円
分の食生活の中に〇日本の食文化を伝えることの大切さに とで、我が国の食文息づく和食を見直
ついて、あなたはどのように思うだろ 化を大切につないそうとする態度をう。
でいこうと考えを育てる。
４ 本時のまとめをする。
深めている。
○教材に描かれているいじめの加害者、被害者、傍観者の姿を通して、いじめの問題について考え、誰に対しても差別をすることや偏見を持つことなく公正、公平な態度で接し、正義の実現に努める

１ いじめに関する時事問題を考える。
教材に描かれてい 文学、知見
２ 「私のせいじゃない」を読んで話し合う。 るいじめの加害者、 レイフ・クリス◎周りの人は「私のせいじゃない」と言っ 被害者、傍観者の姿 チャンソン作ているが、泣いている子はどのように思 を通して、いじめにっているだろう。
ついて自分のこと
３ いじめを断ち切るために必要なことを として捉え、いじめ考える。
を断ち切るために○いじめについて、私は関係ないと言って どのように行動しいる人たちには、どのようなことが必要 たらよいのか真剣なのだろう。
に考えている。
４ 本時のまとめをする。

1

態度を育てる。
【いじめた人が負うこととは】
５ あの子のランドセル
A(1) 自 主 、 自律、自由と責任【いじめをなくすために】
６ 「いじめ」について 、あな
たはどう思う？
A(1) 自 主 、 自律、自由と責任【家族とともに支え合うために】
７ 一冊のノート
C(14) 家 族 愛 、
家庭生活の充
実

６
月
（
４
時
間
）

【国の垣根を越えて】８ 六千人の命のビザ
C(18) 国 際 理
解、国際貢献【思いに気づくこととは】○過去の自分の行動に心を痛め、後悔する主人公の気持
ちを考えることを通して、自分の良心に従って行動することの大切さに気づき、自ら責任を持って行動しようとする態度を育てる。
○筆者の訴えやいじめの事例を通して、いじめをなくすために必要な心とはどのようなものなのか考え、自らを律し、人間としての誇りを持って責任ある行動をとろうとする心情を育てる。

１

ランドセルを初めて背負った日のことを思い出す。
２ 「あの子のランドセル」を読んで話し合う。
◎中学校に入学した「私」は、「あの子」
に対して、どのようなことを思っていただろう。
３ いじめをしてはいけない理由について考える。
〇いじめをしてはいけないのは、どうしてなのだろう。
４ 本時のまとめをする。
１ ユニット「いじめのない世界へ」で学んだことを振り返る。
２ 「『いじめ』について、あなたはどう思う？」を読んで話し合う。
◎いじめは、いじめられた人の心に、どのような傷痕を残すものなのだろう。
３ いじめを防止し、なくしていくために、必要なことや大切なことについて考える。
〇いじめをなくすには、どのような心が必要だろう。
４ 本時のまとめをする。

自分の良心に従っ 生活、感動て、
責任ある行動を 本山理咲作
取ることが大切であることに気づき、
自分の見方・考え方を深めている。

いじめの特性を知り、いじめに対する
筆者の思いを感じ取り、また３つのいじめの事例を読んで、いじめに関わっている人の心の内を考えることを通して、いじめをなくすにはどのような心が必要なのか、
自分の考えを深めている。

生活、知見編集委員会作○祖母の思いがつづられた一冊のノートを読み、変容していく主人公「ぼく」の気持ちを考えることを通して、祖父母、父母に対する敬愛の念を深めるとともに、家族の一員としての自覚を持ち、役
割を果たしていこうとする意欲を育てる。

事前アンケートの結果を共有し、家族に 「ぼく」の祖母に対ついての思いなどを発表する。
する気持ちの変容
２ 「一冊のノート」を読んで話し合う。
を共感的に考える◎祖母と並んで草取りをしながら、「ぼく」 とともに、家族に対は祖母にどのような思いを伝えたかっ する敬愛の念を深たのだろう。
め、家族の一員とし
３ 家族の一員として、自分にできることに て自分の役割を果ついて話し合う。
たしていこうとす〇家族の一員として、自分にできることは る意欲を高めていどのようなことだろう。
る。
４ 本時のまとめをする。

生活、感動
北鹿渡文照作技術・家庭科（家庭分野）
Plus○杉原さんの苦悩を通して、世界の中の日本人として、
人類愛の精神に基づき、国際的視野に立って、世界の平和と人類の発展に寄与しようとする心情を育てる。

１○１枚のポスターと１編の詩を通し１ 思いやりを感じた経験を振り返る。
２ 「魔法使いの少年―いつかの自分」を読

１

Plus「外交官、杉原千畝と六千人の命の 国際的視野に立ち、 伝記、感動ビザ」（教科書 p.48～49）等で、 第二次 人類愛の精神に基 杉原幸子作
世界大戦ごろの国際情勢やナチスドイ づき行動する杉原 社会科（歴史分
ツのユダヤ人迫害について学ぶ。
さんの姿に共感し、 野）、数学
２ 「六千人の命のビザ」を読んで話し合う。 世界の人々と尊重 Plus
◎杉原さんの苦悩の末の行動には、どのよ し合うことについうな思いが込められていたのだろう。
て具体的にイメー
３ 世界の平和に貢献するために、私たちが ジして理解しようできることについて、話し合う。
としている。
○世界の平和に貢献するために私たちができることは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

2

何気ない日常の中の一場面である「あ詩、感動
くすのきしげの９ 魔法使いの少年―いつかの自分
B(6) 思 い や り 、感謝【正しい判断とは】
１０ 「いいね」のために？
C(10) 遵 法 精神、公徳心【諦めない気持ちで】
１１ 左手でつかんだ音楽A(4) 希 望 と 勇
気、克己と強い
意志

７
月
（
２
時
間
）

【郷土を愛 する
気持ちとは】
１２ 祭りの夜C(16) 郷 土 の 伝
統と文化の尊重、郷土を愛す
る態度

９
月
（
４
時
間
）

【生活習慣を整えて】
１３ 日々を支える、散歩と朝ご飯―阿部詩A(2)節度、節制て、思いやりのある行動とそれに対する感謝の気持ちについて考え、人との関わりの中で生まれる温かい人
間愛の精神を大切にしようとする心情を育てる。
〇法や決まりの意義を理解し、それらを進んで守るとともに、自他の権利を大切にし、義務を果たそうとする態度を育てる。

○息子から贈られた楽譜をきっかけに、再起を果たす
までの舘野さんの気持ちの変容を考えることを通して、希望と勇気を持って夢や理想を実現していこうとする態度を育てる。
○地域社会の一員としての自覚を持
ち、地域の文化や伝統の良さに気づく作者の心情に寄り添うことで、郷土に対する認識を深め、進んでその発展に努めようとする態度を育てる。
○阿部選手の日々の生活の様子を知る
ことを通して、自分の心身の健康を保ち、節度を守り節制に努力し、安全に留意した調和のある生活を心がける態度を育てんで話し合う。
◎運転手が少年を見て、「魔法を掛けられた。」と感じたのは、どうしてでしょうか。
３ 他者の思いにどうやって応えていくかを考える。
〇これからのあなたが掛けることのできる「魔法」には、どのようなものがあるでしょうか。
４ 本時のまとめをする。
１ アンケートの結果から考える。
２ 「『いいね』のために？」を読んで話し合う。
◎Ａさんの行動について、４つの視点から考えると、それぞれどのようなことに気づくだろう。
３ 法律や決まりを守るために必要なことを考える。
〇法律や決まりを守ることの大切さを考え、パソコンやスマートフォンなどの使い方について、自分のルールを考えよう。
４ 本時のまとめをする。

りがとう」
という感
謝の表現が、
人の心を動かす力があることに気づき、
自己と他者との心のきずなの大切さについて考えを深めている。

り作

Ａさんの行動をさ
まざまな視点から考え、話し合うことを通して、法律を守ることの必要性について考えを深め
ている。

生活、知見
塩田真吾・
編集委員会作技術・家庭科（技術分野）
Plus

１ 漫画のせりふについて話し合う。
２ 「左手でつかんだ音楽」を読んで話し合う。
◎「左手のための３つの即興曲」を弾いた
舘野さんが泣けてきたのは、どうしてだろう。
３ 夢や理想を実現するために必要なことや生き方について考える。
〇自分の夢や理想を実現するために、どのようなことが必要だろう。
４ 本時のまとめをする。
１ ふるさとのイメージについて発表し合う。
２ 「祭りの夜」を読んで話し合う。
◎「忘れられない竿燈祭りになった。」と言われたとき、「私」は何を思っただろう。
３ 「郷土」と自分の関わりを考える。
〇あなたにとっての「郷土の魅力」とは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

自己の夢や理想を持つことの大切さと、
それらを実現す
るために必要な姿
勢について自分のこととして深く考
えている。

実話、感動
NHK「道徳ドキ
ュメント」制作班編
心情円

１

郷土の一員として、 作文、感動
さらにその良さを 生徒作文
知り、主体的に関わ 社会科（地理分っていこうとする 野）
作者に共感し、
自分 Plusを振り返り、
これから郷土にどのように関わるかを深く考えている。

ふだんから心がけている健康の秘けつ 阿部選手の話の内 実話、知見について、発表し合う。
容から生活や生活 編集委員会作
２ 「日々を支える、散歩と朝ご飯―阿部詩」 習慣を見直すこと 保健体育を読んで話し合う。
の大切さを理解し、◎阿部選手にとって、自分の生活や生活習 自分の生活習慣を慣を振り返ってみることが大切なのは、 見直すポイントにどうしてだろう。
ついて、その効果を
３ 自分の最近の生活習慣を見つめる。
想定しながら考え〇生活習慣を整えることで、どのようなこ ている。

3

る。

【命を輝かせて】
１４ 奇跡の一週間
D(19) 生 命 の 尊
さ【かけがえのな
いいのちと向き合うために】
１５ 妹に
D(19) 生 命 の 尊
さ【「命を守る」―それぞれの立場で】
１６ 水辻村の決断
D(19) 生 命 の 尊さ【個性を生かす、集団としての成長とは】
１７ みんなでと
んだ！
１０
月
（
４
時
間
）

C(15)よりよい学
校生活、集団生
活の充実【思いやりを感じ取るには】
１８ 夜のくだもとが期待できるだろう。
４ 本時のまとめをする。
○北村春夫さんの生 １ 命の大切さについて考える。
き方を通して、生 ２ 「奇跡の一週間」を読んで話し合う。
命の尊さ（生命の◎「私」が北村さんに「真剣になって」注有限性）を理解し、文をつけることにしたのは、どうしてだ
自他の生命を大切ろう。
にしようとする心 ３ 生きるとはどういうことなのか考える。
情を育てる。
〇限りある命を輝かせるために、これからどう生きることが大切だろう。
４ 本時のまとめをする。
○妹の誕生に対する「私」や「私の家族」の思いを通して、生命のつながりや関わり合いを考え、かけがえのない自他の生命を大切にしていこうとする心情を育てる。

○被災住民それぞれの立場に共通する命を守ることの大切さについて考え、連続性と有限性のある命の尊さを理解し、かけがえのない生命を尊重しようとする心
情を基に道徳的判断力を育てる。
○一人の生徒の個を生かすには、学級
として何がいちばん大切なのか、多様な視点から結論を導き出した２年
１組の姿に共感す
ることを通して、学級集団の一員としての自覚を持
ち、集団生活をより向上させようとする心情を育てる。
○２人の登場人物の心の交流を通して、自分が気づか１

自分が誕生したときのことについて考える。
２ 「妹に」を読んで話し合う。
◎「私」や家族の言動には、妹の誕生に対するどのような思いが込められているだろう。
３ 生命のかけがえのなさや生きる喜びを大切にするために、どのような気持ちが必要か話し合う。
〇いのちのかけがえのなさや、生きる喜びを大切にするためには、どのような気持ちが必要だろう。
４ 本時のまとめをする。
１ 災害からの復興や備えとして知っている取り組みを確認する。
２ 「水辻村の決断」を読んで話し合う。
◎あなたが村長だったら、引っ越す決断をしますか？ それとも引っ越さない決断をしますか？
３ 命を守ることの大切さについて考える。
〇授業で考えたことを通して、それぞれの立場に共通する命を守ることの大切さについて、考えましょう。
４ 本時のまとめをする。

限りある命を輝か 実話、感動せようと懸命に生 甲斐裕美作
きる北村さんと、その思いに応える主人公の気持ちを考えることを通して、自他の「生命の尊さ」を理解し、今後の生き方への思いを深めている。
妹の誕生に対する
さまざまな思いを通して、生命の連続性に気づき、自分がここに生かされていることを振り返って改めて生命の大切さを深く考え
ている。

詩、感動
生徒作文
理科、技術・家庭科（家庭分野）
Plus

一人一人の暮らし 生活、葛藤
や生活、
地域への愛 藤井基貴作
着を踏まえながら、 社会科（地理分
それぞれの立場に 野）、理科、保共通する命を守る 健体育
ことの大切さにつ 心情円、Plus
いて考えることで、直面する課題に対しての道徳的判断についてさまざまな視点から考えている。

１

自 分 の 学 級 や 学 年 が 成 長 し た 点 に つ ２年１組の話し合
いて考える。
いや運動会の取り
２ 「みんなでとんだ！」を読んで話し合う。 組みに共感しなが◎２年１組の学級の良さは、どのようなと ら、
集団生活を向上ころにあるだろう。
させるにはどのよ
３ 自分の学級の望ましい在り方について うなことが大切で
話し合う。
あるか、
具体的に考
○自分の学級をさらに成長させるために えている。
大切なことは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

実話、葛藤
滝田よしひろ作
保健体育
心情円、Plus

１
２

文学、感動
杉みき子作

思いやりについての理解を確認する。
「夜のくだもの屋」を読んで話し合う。
◎夜のくだもの屋にともる明かりが少女

4

決して見返りを求
めない思いやりの積み重ねに社会がの屋
B(6) 思 い や り 、
感謝【自分自身に誇れる生き方とは】
１９ 本当の私
D(22)よりよく生きる喜び【仕事のおもしろさとは】２０ 宇宙人C(13)勤労【おおらかな気持ちで】
２１ 注文をまちがえる料理店B(9)相互理解、
寛容
１１
月
（
４
時
間
）

【自然環境に優しくあるために】
２２ 冬の使者「マガン」
D(20)自然愛護

ないところで周囲の思いやりに支えられていることに気づき、いつも思
いやりの心と感謝の念を持って生活しようとする態度を育てる。

に温かく見えていたのは、どうしてだろう。
３ 思いやりを感じ取るために、必要なことについて話し合う。
〇周りの人たちの思いやりを感じ取るた
めには、どのようなことが必要だろう。
４ 本時のまとめをする。

支えられている部分が多いということの理解を通して、日々の生活の中で常に思いやりの心と感謝の念を持って生活することの大切さについて考えを深めている。

１○人間の心の中には
弱さ・醜さもあるが、それを乗り越
えようとする強さ・気高さもある
ことを理解し、悩みながらも自分の弱さ・醜さを克服したエイミーの姿
を通して、自分自身に誇れる生き方をしていこうとす
る意欲を育てる。
○大人たちが「働くこと」についてアドバイスする様子を観察している宇宙人について話し合う活動を通して、勤労の尊さや意義を理解し、自らの充実した生き方を追求しようとする意欲を育てる。
〇それぞれの個性や立場を尊重し、いろいろなものの見方や考え方があることを理解し、寛容の心を持って謙虚に他に学び、自らを高めていく態
度を育てる。

学習のテーマを知り、教材に興味を持つ。
２ 「本当の私」を読んで話し合う。
◎エイミーは、どのような思いで、ドーピングを告白したのだろう。
３ 自分自身に誇れる生き方とは何かを話し合う。
○自分自身に誇れる生き方とは、どのような生き方だろう。
４ 本時のまとめをする。

人間の心の中には 生活、葛藤
弱さ・醜さもある 池田弘平作
が、それを乗り越え 保健体育
ようとする強さ・気 心情円
高さもあることを
理解し、
エイミーの
悩み、
葛藤等を自分の体験を踏まえて深く考え、自分自身に誇れる生き方をしていこうという意欲を高めている。

１
２

教材の人物や級友の考えを参考にさ
まざまな視点で職業観や勤労観を捉え、充実した生き方のために職業選択について考えてい
こうとしている。

○マガンの生息地を保護するための主
人公たちの活動について話し合うことを通して、自然との向き合い方や関わり方について考え、自ら進んで

１ 「ぼく」と同じような経験を振り返る。 人間の自然との向 生活、知見
２ 「冬の使者『マガン』」を読んで話し合う。 き合い方や関わり 編集委員会作◎「ぼく」が「その環境を守っていくこと 方についてさまざ 理科に責任を感じます。」と言っているのは、 まな視点で理解し、どうしてだろう。
自然環境を守るこ３ 自然と人間との関わりについて考える。 とについて具体的〇野生の生き物などを含め、自然とどのよ なイメージを持っうに関わっていくことが大切だろう。
て考えている。

将来の仕事について考える。
「宇宙人」を読んで話し合う。
◎宇宙人から見た地球人の「仕事」の特徴
は、どのようなことだろう。
３ 働くうえで大切にしたいことについて考える。
○どのようなことを大切にして働きたいだろう。
４ 本時のまとめをする。

１ 高齢化の問題について、関心を持つ。
互いに相手のこと
２ 「注文をまちがえる料理店」を読んで話 を認め、
理解してい
し合う。
くためには、
どのよ◎「これまでにない、新しい価値観」とは、 うなことが大切な
どのようなものだろう。
のか、自分なりに考３ 互いに相手のことを認め、理解していく えている。
ためには、どのようなことが大切か話し合う。
〇互いに相手のことを認め、理解していく
ためには、どのようなことが大切だろう。
４ 本時のまとめをする。

5

随想、葛藤
吉田篤弘作
社会科（公民分
野）
Plus

実話、感動
小国士朗作

【良好な関係を目指して】
２３ あいさつB(7)礼儀【よりよい社会を目指して】
２４ 住みよい社会に
C(12) 社 会 参
画、公共の精神【平等な社会を目指して】
２５ 女子教育
の夜明け―
津田梅子

１２
月
（
２
時
間
）

C(11) 公 正 、 公平、社会正義【SNS による心の擦れ違いを乗り越えるために】
２６ ゴールB(8)友情、信頼

１
月
（
３
時
間
）

【伝統や文化の継承と発展のために】
２７ 書道パフォーマンスの挑戦
C(17) 我 が 国 の

自然環境の保全に努めようとする態
度を育てる。

４

本時のまとめをする。

○挨拶や礼儀の意義を考えることを通して、時と場に応じて主体的に適切な言葉づかいや行
動を取ろうとする態度を育てる。

１

挨拶についてのアンケート調査の結果を知り、考えたり感じたりしたことを話し合う。
２ 「あいさつ」を読んで話し合う。
◎帰り道、３人は「あいさつ」に対して、どのような気持ちをもっていただろう。
３ 挨拶も含め、礼儀はなぜ必要なのか話し合う。
〇挨拶や礼儀は、なぜ必要なのだろう。
４ 本時のまとめをする。

挨拶や礼儀の意義 生活、知見について自分の見 坂本勤作
方・考え方を深め、 Plus
時と場に応じた適
切な言動を取ろうという心構えができている。

○マナーがカメラに監視されることの要否について話し合うことを通して、社会連帯の自覚を高め、公共の精神を持って、よりよい社会の実現に努める態度を育てる。

１ 「住みよい社会」とはどのようなものか考える。
２ 「住みよい社会に」を読んで話し合う。
◎マナーがカメラによって監視されることは、必要だろうか。
３ 「住みよい社会」を創るために、必要なことや大切なことは何か話し合う。
〇「住みよい社会」を創るために、必要なことや大切なことはどのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

監視用カメラの要否についての話し合いを通して、よりよい社会の実現のために、どのように社会に参画し、どのように連帯すべきかについて、多面
的・多角的に考えを深めている。

生活、葛藤
編集委員会作社会科（公民分野）
心情円、Plus○女性の社会進出を １ 生活の中での男女間の不平等や格差に目指した津田梅子
ついて考える。
さんの生涯を通し ２ 「女子教育の夜明け―津田梅子」を読んて、社会の中にあで話し合う。
る偏見や不平等に◎どのようなことが、梅子を女子学校の創目を背けず、公正、立へと突き動かしたのだろう。
公平な社会の実現 ３ 社会に目を向けて考える。
を目指そうとする〇平等な社会の実現のために、私たちにで意欲と態度を育てきることはどのようなことだろう。
る。
４ 本時のまとめをする。
○登場人物５人の関 １ 自分の友達観を確認する。
係を通して、友情 ２ 「ゴール」を読んで話し合う。
を深めるために大◎リカの弟のことを聞いて、ほかの４人は切なことについてそれぞれどのようなことを考えたのだ
考え、友情を深めろう。
ようとする態度を ３ 友情を育てていくために大切にしたい育てる。
ことについて話し合う。
○友情を育てていくうえで大切にしたい
ことは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

強い意志で女性の 伝記、感動
地位向上を目指し 編集委員会作
た津田梅子さんの 社会科（歴史分
姿に共感し、
現在の 野）
社会の中にある不 Plus
平等を見つめ直し、
これから自分の取るべき行動について考えを深めている。
登場人物それぞれ 生活、葛藤の考えや立場、
また 編集委員会作
友達の意見を通し 保健体育、技て、「どうすれば心 術・家庭科（技の擦れ違いが生じ 術分野）
ることなく、
友情を Plus
深めることができるのか」について、自分を振り返って考えている。

〇石原先生や書道部
員の取り組み「書道パフォーマンス」を通して、伝統を継承しつつ、さらに発展させてい
くことの大切さを理解し、伝統を継石原先生や書道部
員たちの取り組み
から、伝統文化を継承していくことの大切さに気づき、身
近な伝統文化に目を向けようとしている。

１ 書道の良さを考える。
２ 「書道パフォーマンスの挑戦」を読んで話し合う。
◎石原先生の思いを受けて、部員たちがこれからも書道パフォーマンスを続けていきたいと願うのは、どのような考えからだろう。
３ 伝統や文化を継承し、発展させていくこ

6

実話、知見
編集委員会作
国語（書道）

伝統と文化の尊
重、国を愛する態度

承、発展していこうとする態度を育てる。

【働くことの喜びとは】２８ やっちゃんのやなみ○杉山保子さん（やっちゃん）の駄菓子屋を再開するか悩みながらも、お店が続けられるよ
うに行動する姿やそれを支える心情
を考えることを通して、勤労の意義を理解し、勤労を通じて社会に貢献
しようとする心情を育てる。

C(13)勤労【周りの人のことを考えて】
２９ 宝塚方面
行き―西宮北口駅
C(10) 遵 法 精神、公徳心【命を救った日々の備えとは】３０ 田老の生徒が伝えたものA(2)節度、節制

２
月
（
４
時
間
）

【ともに目指す社会の在り方とは】
３１ 人生でだ
い じな こ とは、みんなゴリラから教わった
C(12) 社 会 参
画、公共の精神との大切さについて話し合う。
〇我が国の伝統や文化を受け継ぎ、発展させるために、どのようなことを大切にしていけばよいだろう。
４ 本時のまとめをする。
１ 新型コロナウイルス感染症や 2020 年の
当時の状況について理解する。
２ 「やっちゃんのなやみ」を読んで話し合う。
◎やっちゃんが、悩みながらも、お店を続けられるように行動しているのは、どのような思いからだろう。
３ 勤労について自分との関わりで考える。
〇将来、働くときに大切にしたいことは、
どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

やっちゃんが駄菓 実話、葛藤
子屋の再開を悩み NHK「SEED なやながらも、お店が続 みのタネ」編
けられるように行 心情円動する姿を通して、勤労の意義を多様な視点から理解し、自分が将来働くう
えで大切にしたい
ことについて思いを膨らませている。

○電車内のミサとおじいさんとのやりとりを通して、公共の場での適切な言動を考え、公徳心を持って行動しようとする態度を育てる。

１ 自分たちの経験を話し合う。
２ 「宝塚方面行き―西宮北口駅」を読んで話し合う。
◎二人が「たぶん分かっていた。」のは、どのようなことだろう。
３ みんなが気持ちよく過ごすための配慮について考える。
○公共の場で人に迷惑を掛ないためには、どのようなことに気をつければよいだ
ろう。
４ 本時のまとめをする。

自己の体験を振り返りながら、
公共の場での適切な言動
を多面的・多角的に捉え、自分の考えを深めている。

文学、葛藤
有川ひろ作
Plus

○生徒のことを誇りに思う校長先生の気持ちに共感することを通して、安全や危機管理を意識した生活を心がけていこうとする態度を育てる。

１

東日本大震災での津波、田老の町について確認する。
２ 「田老の生徒が伝えたもの」を読んで話し合う。
◎校長先生は、田老第一中学校の生徒の、どのようなところを誇りに思っているのだろう。
３ 安全を意識した生活の実現に努めるた
めには、どのようなことが必要か話し合う。
〇とっさの事態に臨機応変に対応するた
めには、ふだんからどのようなことを意識して生活すればよいだろう。
４ 本時のまとめをする。

安全や危機管理に配慮した生活の大切さを、さまざまな見方、考え方で気づき、自分の考えを広げたり深 めたり して
いる。

生活、知見
編集委員会・
山崎友子作
社会科（公民分野）、理科、保健体育、技術・家庭科（家庭分野）○誰もが同じように付き合おうとする
ゴリラの対等社会について知ることを通して、自分も他人も互いに助け合い、誰もが安心して生活できる社
会をつくっていこうとする態度を育てる。

１

何事も平和的に解 実話、知見決し誰もが対等な 山極寿一作
社会を築いている
ゴリラの社会の在り方を共感的に捉え、自分ができることについて多面的・多角的に考えを深めている。

社会で起きている争いごとには、どのよ
うなものがあるか話し合う。
２ ｢人生でだいじなことは、みんなゴリラ
から教わった｣を読んで話し合う。
◎ゴリラの社会から学べることは、どのようなことだろう。
３ 社会を創る一員としてできることについて話し合う。
〇あなたが社会を創る一員としてできる
ことは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

7

【自分らしさとは】
３２ 私は十四歳
A(3)向上心、個性の伸長【人間の力を超えたものに向き合うために】
３３ 夜は人間以外のものの時間
D(21) 感 動 、 畏
敬の念【相手の思いを考えるために】３４ 気づき―ドッジボールとぼくらの温度差B(8)友情、信頼

３
月
（
２
時
間
）

【後悔せずに生きるために】
３５ 良心とのたたかい―「レ・ミゼラブル」より
D(22)よりよく生
きる喜び

配
当
時
間
材 外
） （
付
録
教

【 友情の在り方
とは】
付録１
泣いた赤鬼
B(8)友情、信頼○不安や悩みを乗り １ 部活動について話し合う。
越え、自分らしい ２ ｢私は十四歳｣を読んで話し合う。
生き方を模索して◎焦り、悩む中でジャズダンスに出会えた
いく作者の姿を通ことは、「私」をどのように変えていっ
して、自己を見つただろう。
め、自分の良さを ３ 自分らしい生き方をするために大切な生かしたり伸ばしことを話し合う。
たりして、充実し〇自分がしたいと思った生き方、後悔のなた生き方をしよう
い生き方をするために、どのようなこととする意欲を育てを大切にしていきたいだろう。
る。
４ 本時のまとめをする。
○「夜は人間以外の １ 漫画を参考に考える。
ものの時間」につ ２ 「夜は人間以外のものの時間」を読んでいて作者が考えた話し合う。
ことを通して、人◎人間が主役として空間を作り変えてき間と自然との関わたことで、人間が忘れてしまったことはりについて多面
どのようなことだろう。
的・多角的に捉え、 ３ 自然や、人間の力を超えたものに向き合
人間の力を超えた
うとき、私たちが大切にしたいことにつものに対する畏れいて話し合う。
や敬いの心情を育○自然や、人間の力を超えたものに向き合てる。
うとき、私たちが大切にしなければならないこととは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

自分を見つめ、
自分の良さを生かし、さらに伸ばしていく
ために前向きに取り組むことの良さに気づき、自分の見方・考え方を深めて
いる。

作文、葛藤
生徒作文

作者の人間と自然 随想、知見との関わりについ 波平恵美子作ての考えを多面的・
多角的に理解し、人間の力を超えた自然について深く考えている。

○自らの自己中心性に気づいて変容していった湊の姿から、友達の助言を謙虚に受け止め、互いの立場を理解し合いながら信頼関係を築いていこうとする態度を育てる。
○主人公が深い葛藤の末、自分がジャン・バルジャンであると告白する姿
を通して、自分の中にある弱さや醜さ、不誠実な感情を克服し、自らの良心に従って後悔
せずによりよく生
きようとする態度を育てる。

１ 友達関係について考える。
自分の立場に固執 文学、感動
２ 「気づき―ドッジボールとぼくらの温度 することなく、友達 朝比奈あすか作
差」を読んで話し合う。
の助言に耳を傾け、◎陽菜の事情や、音楽部のことを聞いたと それぞれの立場をき、湊は、どのようなことを思っただろ 理解し合うことのう。
大切さに気づき、互
３ 友達との関係について話し合う。
いの信頼関係を大〇友達との関係で、大切にしたいことはど 切にしようとするのようなことだろう。
意欲を高めている。
４ 本時のまとめをする。
１ 自分が後悔した経験について振り返る。 主人公が、葛藤の末 文学、感動
２ 「良心とのたたかい―『レ・ミゼラブル』 ジャン・バルジャン ビクトル・ユゴ
より」を読んで話し合う。
であることを告白 ー作◎真実を告白したジャン・バルジャンの微 した姿に共感し、自 心情円
笑には、どのような思いが込められてい 分の中にある弱さ
ただろう。
や醜さ、
不誠実な感
３ 後悔せずに生きるために必要な心構え 情を克服し、自らのについて話し合う。
良心に従って後悔〇後悔せずに生きるためには、どのような せずによりよく生心構えが必要だろう。
きようとすること
４ 本時のまとめをする。
について考えを深めている。

○赤鬼、青鬼それぞれの友達を思う気持ちのずれを通して、真の友情について考え、よりよい友達関係を築こうとする態度を育てる。

１
２

友情についての理解を確認する。
「泣いた赤鬼」を読んで話し合う。
◎青鬼の貼り紙を読んで流した赤鬼の涙には、どのような思いが込められていたのだろう。
３ 理想的な友情の在り方について話し合う。
〇お互いが理解し合える友達でいるため

8

擦れ違っていく２
人の鬼の思いと行
動を通して、「お互
いが理解し合える
友達でいるための関係」について考えを深め、自分なりの意見をしっかりと

文学、葛藤
浜田廣介作
心情円

４
【「もったいな
い」を心に】
付録２
飢餓をゼロにA(2)節度、節制【世界の平和を願って】
付録３
AI とカラー化した写真でよみがえる戦前・戦争

D(22) よ り よ く
生きる喜び【国際社会で生きるために】
付録４
海と空―樫野の人々
C(18) 国 際 理
解、国際貢献に、必要なのはどのようなことだろう。 持っている。
本時のまとめをする。

○フードロスの背景に節度を超えた消費行動を認める社
会的価値観があることに気づき、一人一人が節度を守って生活しようとする態度を育てる。

１

世界の飢餓状況や食料需給の実態について知り(教科書 p.184～185 参照)、課
題意識を高める。
２ 「飢餓をゼロに」を読んで話し合う。
◎「もったいない」精神とは、どのような考え方なのだろう。
３ 節度を守ることについて、自分自身を見つめ直す。
〇あなたは、「もったいない」精神を、どのくらい大切にしているだろう。心情円で表し、その理由を考えよう。
４ 本時のまとめをする。

現在の自分自身を振り返り、自分が「もったいない」
精
神をどのくらい大
切にしているかについて考え、自分ができることについて考えを深めている。

○カラー化された戦時中の写真を見て抱く心情を通して、人道的な精神の大切さについて考え、よりよく生きていこうとする
意欲と態度を育てる。

１

太平洋戦争時の原爆について情報を共有する。
２ 「 AI とカラー化した写真でよみがえる
戦前・戦争」を読んで話し合う。
◎どのような思いから、これらの写真はカラー化されたのだろう。
３ 平和を維持するために大切なことについて考える。
〇平和を維持するために、どのようなことを大切にしたらよいだろう。
４ 本時のまとめをする。

平和を維持するこ 実話、知見との大切さと人間 庭田杏珠、渡邉の弱さ、醜さについ 英徳作て多面的・多角的考 社会科（歴史分え、
自分ごととして 野）平和を維持するた SDGs（目標 16めにできることに 平和と公正をすついて考えている。 べての人に、目標 17 パート
ナーシップで目標を達成しよう）○国際的規模の相互扶助の重要性に気づき、どの国の人々も同じ人間として尊重し、助け合おうとする心情を育てる。

１

これまでの自分を 実話、感動
振り返りながら、
国 文部科学省編際社会の一員とし 社会科（歴史分て大切にしたいこ 野）とについて考え、
自 SDGs（目標 17分にできることに パートナーシッ
ついて考えている。 プで目標を達成しよう）

国際社会での問題について課題意識を高める。
２ 「海と空―樫野の人々」を読んで話し合う。
◎日本とトルコで起きた、「海と空」の２
つの救助活動をつなぐのは、どのようなことだろう。
３ 国際貢献について自分自身を振り返る。
〇国と国とがきずなを深めるために大切
なのは、どのような考え方だろう。
４ 本時のまとめをする。

9

実話、知見
編集委員会作SDGs（目標２
飢餓をゼロに）心情円