文部科学省認可通信教育

98

放送大学通信 オン・エア

CONTENTS

発行月 平成22年6月
発 行 放送大学

平成21年度学位記授与式

1

放送大学教授対談第4回

5〒２６１-８５８６ 千葉市美浜区若葉２丁目１１番地
０４３-２７６-５１１１（代）

平成 22年度学部・大学院開設科目紹介

9

第2回学生エッセイコンテスト

12

Voice of Student

14

就任・退任のご挨拶

16

アクションプラン2010について

18

インフォメーション

19

学位記授与式が行われました
平成22年3月27日、2009（平成21年度）学位記授与式が、NHKホールにおいて挙行されました。
当日は学部卒業生と大学院修了生と同伴者をあわせて、大勢の方々が出席いたしました。
学歌演奏、学長式辞、鈴木文部科学副大臣並びに久保田情報通信政策局大臣官房審議官からの祝辞に引き続き、卒業生・修了生総代による謝辞で閉式となりました。

学長式辞

学長

石 弘光

卒業生の皆さん、ご卒業、誠におめでとうございます。本学の教職員を代表して、心からお喜び申し上げます。本日は、皆さんをこれまで身近で支えてこられたご家族、ご友人、そして知人の方々も多数
お見えと思います。北は北海道から南は沖縄まで全
国から、2 0 0 0 人を越える方々が、この会場にお越しです。今日は、ぜひ皆さん全員で卒業生と喜びを分かち合ってください。

大学院にあっては少なくとも2年間、自分と闘いにさて各地から桜も開花の知らせも届き、春を迎え打ち勝ち、今日このゴールに到達されたわけです。

た今日この日に、文部科学副大臣はじめ多数のご来われわれ教職員もこのような皆さんの努力の積み重賓をお招きし、このNHKホールにおきまして、かねを知っているだけに、皆さんのこの快挙に心からくも盛大な学位記授与式を挙行できますことは、この拍手を送っています。職場の仕事とどう折り合いの上もない喜びです。卒業生の皆さんにとっては、をつけるか、家事や育児との中でどう時間を見つけ

今日までの道のりは長くて厳しいものがあったと思

るか、肉親の介護の傍ら学びをどう継続できるか、います。いくら所属する学習センターで先生方からあるいは退職後の人生で学びとどう向き合ったか、直接に教えを受けても、職員の方から親身に支援を皆さんは様々の境遇と闘いつつ、今日の晴れの日をいただいても、あるいは仲間と会え共に励ましあっ迎えられたわけです。おのおのの目標に到達され、ても、遠隔教育による放送大学での学習は基本的に本日、皆さんは達成感で一杯であろう思います。改は孤独で自分との闘いなのです。

めて、おめでとうと申し上げます。

皆さんは学部にあっては少なくとも4年間、またon air no.98

さて皆さんが、この放送大学で静かに学んでいた

1

石
弘
光
放
送
大
学
学
長

鈴
木
寛
文
部
科
学
副
大
臣

この時期に、われわれの身の回りで、歴史的に大きceremonyと云います。大学を卒業するということは、な変化が起こっていたのです。ここ数年間に目を凝「終わり」でなくまさに「始まり」を意味している

らしても、日本国内あるいは世界、地球上にわれわのです。

れの生活と直接、間接に影響するような大きな変革

本日は皆さんの旅立ちの日です。この機会に、次が生じていました。昨年、日本では戦後初めての政のようなはなむけの言葉を1つ送りたいと思います。

権交代が実現し、民主党政権となりました。外交、これからもたえず挑戦する気持ちを持ち続けてく

安全保障に、日本経済の建て直しに様々な問題をかださい。人間、とかく安易に流れるときには、これかえており、これからが正念場でしょう。国の借金

までのしきたり、考え方に従い、後ろ向きの志向にが先進国で最悪なまま、少子高齢社会を迎える日本なり面倒なことを避けがちです。しかしこれでは、の社会の行方にも、われわれは国民として最大の注

自分の成長がとまり、将来の更なる進歩が望めません。

意をはらわねばなりません。深刻さを増して格差社

19世紀から20世紀にかけアメリカで活躍した詩人会の是正も緊急の課題です。
他方、世界に目を転じるとアメリカでもチェンジ

ロバート・フロスト（Robert Frost）は、その詩「通わなかった道」（The Road Not Taken）で、次のを訴えたオバマ氏が大統領に選出され、新しい風がように言っています。

巻き起こりました。一昨年生じたリーマン・ショッ「森で道が分かれた。私は、あまり人の通らぬ道をクによる経済危機に耐え、アメリカ経済も回復に向選んだ。それで全てが変わったのだ」

うことでしょう。またお隣の中国は、現在確実に経（Two roads diverged in a wood. and I

済力をつけ、GDPでも早晩日本を凌駕すると見込ま

the one less traveled by. And that has made all the

れています。このような国際社会の中で、地球温暖

difference.）化の阻止に国際間で意見がまとめきらずに、地球の将来に暗い影をおとしています。

I took

森に分け入ったとき、フロストの云うように2本の分かれ道に出会うことがよくあります。そのときに、このような出来事は、ほんの一例に過ぎません。

通いなれた道を選ぶか、それともこれまでほとんど

その他にも、解決を必要とする多くの現象を、皆さ

未知の通ってことのない道を選ぶかは、まったくわ

んは見聞しているはずです。皆さんはこの放送大学

れわれの自由です。人生の岐路を決定するような分で、人文、社会、自然科学の分野で学んだ専門の知

かれ道に、生涯のうちいくつか遭遇することもある

識を基に、われわれの身近で起こる様々な出来事にでしょう。皆さんが放送大学に入学され、学習を始

対し、積極的に考え、自らの考えをまとめそれを外められたのも一つの岐路での選択であったことでしに発言する姿勢をとってください。このような姿勢ょう。これからも、人生をいきいきと悔いのないよ

こそが、皆さんが放送大学で学んだ成果を、社会にうに送るためにも、どうか通いなれない未知な道に還元することにもなるのです。

でも、挑戦する気構えを失わないでください。それ

今日皆さんは、卒業の喜びに溢れ、すべてが終了
したかの気持ちになっていられるかもしれません。

2

情久
報保
通田
信誠
政之
策
局総
大務
臣省
官
房
審
議
官

によって、自分の人生にまったく新たな展望が拓け
るかもしれません。

実は、今日は事の始まりで、人生において皆さんが以上、皆さんに期待をこめ、これから取るべき行

やるべき仕事はまだ山ほど残っているのです。昨年

動について私の希望を述べました。卒業生の皆さんも触れましたが、卒業式は英語で、commencementの更なる飛躍を期待すると同時に、われわれの母校
on air no.98

である放送大学の将来の発展に思いをはせる必要が学の決意が伝わっあります。1983年に創立された放送大学は、今年でてくるはずです。

27年目を迎えます。その間、生涯学習の担い手として、

このように新たな遠隔教育によりあまたの人材を育ててきました。こ

方向に向け一歩踏れまでの卒業生の総数も5万人を越え、毎年その数み出すためには、を増やしております。いまやITによる情報化が一段

教職員はもとよりとすすみ、また遠隔教育手段による生涯学習は世界のこと、学生、卒業生の皆さんの協力も欠かせません。

的に大きな流れとなっております。放送大学におい本日、卒業される皆さん、どうかご自分たちの学習ても2011年10月から、BSデジタル放送による授業開

センターの同窓会に所属され、その活動を通じ母校始が予定されています。このことにより、高品質のの放送大学を見守っていただきたい。現役の学生は魅力溢れる放送授業が全国に提供できるはずです。

もとより、特に卒業生に愛される大学に、放送大学

政治の仕組みや経済社会が変化する環境の中、放もならねばなりません。この目標に向かって、われ送大学も新しいモデルを構築しその実践に向け、次われ教職員一同、これからも努力を積み重ねていくの新たな4半世紀に向け努力せねばなりません。こ所存です。

の1月に公にしたAction Plan 2010において、戦略的これからの皆さんのご健闘とご多幸を祈り、学長な視点から、いくつもの具体的な提案を行っており

式辞を終わりたいと思います。ご清聴有り難うござます。どうか時間を見つけて、ご一読ください。大

いました。

謝辞

後街並を見ることが楽しみにな

教養学部卒業生代表
産業と技術専攻

原田 美紗子

本日は私たちのために盛大な学位記授与式を挙行下さいまして誠にありがとうございます。

りました。この街並への興味が今回の卒業研究へと繋がっております。

石学長を始め、諸先生方、ご来賓の皆様、関係職員のこの研究を始めようと思いま

皆様に卒業生を代表して厚く御礼申し上げます。また只今したのは、空き家が増加傾向には学長ならびにご来賓の皆様から心温まる祝辞を賜り、感ある現況下で行われる農地の銘を深く致しますと共に、更なる自己研鑽に努めたいと、決宅地化に疑問をいだき、その開発要因を明らかにしたいと思っ意を新たにしております。

たからでございます。テーマは開発実行中の一地区を事例

私は平成四年、地域の会館でふと手にしたリーフレットとした街づくり計画です。必要な情報は図書館、市役所、の内容、つまり入学試験がないこと、一科目から学べる大区画整理事業組合、農協、現地調査などで収集いたしまし

学教育であること、学費が格安であること、この三点に惹かた。開発地区の土地利用の変化を知りたいと思い、従前・れて入学いたしました。当時はＣＳによる番組配信は始まっ従後の地籍界図の提供を区画整理業組合にお願いしたておりませんし、現在のようにテープの貸し出しも行われてところ、「個人情報保護のために地権者以外への提供はいませんでした。したがって講義室で定時放送を視聴する出来ない」と断られたこともございましたが、この件以外はか又は、再視聴室で視聴する他ございませんでした。私は概ねどこでも快く質問に応じ、資料を提供して下さいました。

家庭の都合でセンターには頻繁に通うことが出来ませんの

書き進めて行く過程で次々に沸き上がってくる疑問をたで、聞き漏らしがないようにテープを小刻みに再生し、ノートだし、解明する作業は大変でありましたが、その大変さ以上をとっておりました。

に充実して楽しい作業でした。しかし、限りある時間の中で、濱田先生の『日本列島の地球科学』や奈須先生の『日適切な言葉を用い論理的に文章を組み立てることは、また本の自然』など、大変興味深く楽しい授業であったことを思苦しみの連続であり、小浦先生のご指導なくしては到底成い出します。また、香山先生の『建築意匠論』では建築物し得ない研究でございました。こうして曲がりなりにも纏めの美しさが緻密な計算の上に生み出されたことを知り、以ることが出来、只今ほっと安堵しております。

on air no.98

3

けれども完成度の上で満足出来ず、書き直したい気持ちのために何ができるかを問うのではなく、あなたがあなたのが残っております。本研究によって当初考えても見なかった国のために何ができるのかを問うてほしい」。この言葉を胸

コスモポリス計画、関西国際空港建設など行政の枠を超えに、身近なところで、無理のない形で、本学で得た知識と経た計画がこの宅地開発に影響を及ぼしていることが分かり、験を役立てて参りたいと思っております。

データを収集検証し、分析することの意味を認識いたしました。

最後に今日までご指導下さいました石学長を始め、諸先

本学は学業の場であると同時に、社会経験豊かな友人

生方、関係職員の皆様、さらに私たちを最後まで支えて下さっとの出会いの場でもありました。これらの友人は私の生涯た友人、家族の皆様に心より御礼を申し上げると共に、放の宝でございます。地元へ帰るにあたり、私はケネディ大統

送大学のますますのご発展とご臨席の皆様のご健勝を祈

領の就任演説の一節を思い出します。それは「国があなた

念いたしまして、謝辞といたします。

謝辞

生態学から博物学などに関す

大学院修了生代表
総合文化プログラム 環境システム科学群専攻

田中 一典

る様々な質問、
シンポジウムで

本日は、私ども卒業生、修了生のために、このような盛大は外来生物の駆除に関する倫な式典をご開催くださり、誠にありがとうございます。また、

理問題、
フィールドワークでは地

先ほどは、学長先生、ご来賓の皆様から温かいお言葉を賜

域住民や公共機関との対応など、

り、心よりお礼を申し上げます。

豊富な知識と問題や課題への

私たち一同が様々な環境を乗り越え、共にこの修了とい対応力が要求されました。これ

う喜びのステージに立つことができましたのも、ひとえに学らは仕事に対しても、放送大学の学部生、大学院生として

長先生を始め、熱意を持ってご指導くださいました先生方、学んだ知識やものの見方・考え方が大いに役立ちました。

親切にご対応くださいました職員の皆様、励ましてくれた仲

そこには以前とは違うロジカルに考える自分が存在し、成間や友人たち、そして温かく支えてくれた家族のお陰である

長している自分を感じることができました。

と、深く感謝を申し上げます。

大学院での二年間は、平日は仕事と学習の両立、休日

私が大学院へ入学した動機は、
日本の固有種で水温のはフィールドワークとボランティア活動という日々を過ごし、

低いきれいな水環境に生息する絶滅危惧種のニホンザリ

人生の中で最も忙しく、
しかしながら最も充実した日々を過ガニと身近な水辺環境の保全に関するボランティア活動

ごすことができました。研究成果として、
フィールドワークで、をはじめたことにあります。現在、地域の子供たちと一緒にダニに食われ蚊やブユに刺されながら、地道に収集したデー

観察会や調査会を行ったり、個体群保全や水辺環境保護

タを分析して、生息を制限する環境要因の一つを明らかにに関するパネル展やシンポジウムを開催するなど、自然のすることができました。そして多くの方々とヒューマンネットワー

大切さや外来生物の影響を市民レベルで共に考える活動

クを築くことができ、今後の研究や活動をしていくうえでのをしています。

大きな財産となりました。ご指導くださいました松本忠夫先

当時、放送大学の学部生であった私は、仕事と放送授生をはじめゼミの先生方から研究に対し労いとお褒めの言

業という生活の中で、卒業を半年後、仕事では数年後に退葉いただき、今後も更に研究を続けていく決意を新たにい職を控え、「なりたい自分になっているだろうか」、「自己実たしました。

現に向けて努力しているだろうか」と自分を見つめ直しました。

私たちは、一人ひとりの環境は違っても、「学び続けたい」

そして退職後もライフワークである現在のボランティア活動という同じ気持ちのもとに大学院へ入学し、本日、修了するに活かせる学習や研究をしていくことを決意し、引き続き働とともに新たなスタートラインに立ちました。私たちは、学ん

きながら学べる大学院へ平成二十年四月に入学しました。

だことを活かして社会へ還元し、貢献できるよう生涯学び

研究は、「絶滅危惧種ニホンザリガニの生息環境」に関す続ける決意を新たに、今後も一生懸命に努力していきます。

るテーマを取り組みました。大学院に入学したものの修了

最後に、放送大学の益々のご発展と、ご臨席の皆様のを迎えるまでに幾多の挫折や試練がありました。働きながらご健勝とご多幸をお祈り申し上げて、修了生を代表しての学び、研究し、ボランティア活動をすることは、様々な痛みを謝辞とさせていただきます。

伴い、非常にパワーが必要でした。ボランティア活動では、

4

on air no.98

放送大学教授対談

第4回

兵庫県立人と自然の博物館館長
東京大学名誉教授

岩槻 邦男 × 放送大学教授 星 元紀

生物多様性は30数億年の生命のつながり
い の ち

星 元紀 教授（左）と岩槻 邦男 名誉教授（右）2010年は国連の定めた「国際生物多様性年」です。

物多様性条約第10回締約国会議）が愛知で今秋開催

今回は、植物学者として国際的業績を残された岩槻邦されるので、よい巡り合わせとなりました。

男先生（元放送大学大学院教授）と、放送大学教授で星

生物学者の星 元紀先生との対談をお送りします。生物

がちです。「種の多様性」ならまだ分かるのですが。

多様性とは何か、日本人との関わりは？など、元「植物少岩槻年」と元「昆虫少年」の興味尽きないお話をどうぞ。
（以

で習う生物学の中でとても大きい部分を占めていま

下、敬称略）

す。ですから言葉を知らない、イコール生物多様性

言葉は普及していませんが、その内容は学校を知らないとはならないのですが、「保全」ばかり

神々を敬う中から生まれた
日本人の「自然との共生」
星

生物多様性と言われても「何、それ？」となりにとらわれると「多様なほどいい」という見方に偏りがちです。私たち生物学者は、30数億年前に単一お忙しいところありがとうございます。去年はのカタチで現れた生物が、なぜ億をも越えると推定

ダーウィン生誕 200年、「種の起源」発表から150年、される多様な種の構図を持つようになったのか、遺gene（遺伝子）などの用語が作られて100年に当り

伝子レベルでも同じものは全くない状態まで多様化ました。昨年を国際生物学年と願った一人なのです

して生きているという現実を科学的にどう解明するが、実現しませんでした。代わりにということではか、に科学的好奇心が喚起されます。しかし条約でありませんが、今年は国際生物多様性年です。

は、人間生活において極めて大切なものだから持続

岩槻 生物多様性という言葉は、多くの場合「保全」という言葉を伴って語られます。生物多様性条約※1

的に利用できるようにしようという「Our Common※2

Future 」以来の考え方で生物多様性を使っていまの事務局CBDの活動も「保全」中心です。でも条約す。この、持続的利用という言い方には人が自然をを丁寧に見てみると、「保全」以外に「持続可能な

どうこうするという視点が感じられ、私は少し違和利用」「遺伝資源の利用から生じる利益の公正で衡感を覚えます。それよりも、日本人が伝統的に持っ平な配分」も目的としています。実はこれがどうもている自然観、日々の生活と自然との関わりの中で理解されにくい。同条約と一緒に誕生した気候変動生み出された「自然との共生」

枠組条約は、「地球温暖化」というキャッチフレー

だから自然と一緒に生きようという自然との付き合ズを得て広く認知されています。一方、生物多様性

い方の方がしっくりくるように思えます。

はなかなか普及しない。日本でも去年の内閣府調査星によると60％以上の人が聞いたことがない、と。でうになってきましたが、本質的なところでニュアン

すから、やっと今年に生物多様性年を設定できた、スの違いを感じます。日本では、自然と一緒に生活というのが実情です。日本にとっては、COP10（生するのはごく普通のこと。が、例えば中国の城郭都

on air no.98

人も自然の一部、国際的にも「人と自然との共生」が言われるよ5市内には自然がありません。欧米や中国では、
共にとではなく自然を人間の管理下に置く、という発想が垣間見えます。
岩槻

日本政府は、COP10に向けてSATOYAMA

イニシアティブ

里山のコンセプトを世界に広げよう、という取り組みを始めています。日本で人里・里山・奥山というゾーニングができているのは、まさに八百万の神々を信仰してきた生き方を今に受け継いでいるから。鎮守の森もそうです。中国にも同※3

じような社稷 というものがありましたが、戦争に授かりもの、神様そのものである、八百万の神々もなると相手国の社稷を破壊し、周囲の森を全部焼き「勿体」なんですね。物を大切にするということは払い天地とのつながりを断って初めて戦争に勝つ、

神様を大切にすることと同義なんです。もう一つ例ということになるんですね。人口動態推計によると、を挙げましょう。江戸時代の江戸はパリ、ロンドン

春秋戦国時代には人口が 3 分の 1 にまで激減していと並ぶ100万都市でしたが、いちばん清潔でした。

ます。戦争だけでなく自然破壊によるものです。日

江戸時代にはゴミという概念がなかった。その典型

本の、我こそはーといって大将同士がチャンバラやっ的なものが糞尿処理です。糞尿を川上に運んで、帰て決着したのとは偉い違い。勝った相手の氏神様もりに作物を積んで戻ってくる。それはおカネになっ領民も大切にする。これはローマに似ていますね。

たから、という歴史学者もいますが、それならロン征服した他市民の神様も自分たちの神様に並列させ、ドン、パリでやってもいいのにやっていない。結果

他市民も奴隷でない準市民にしています。信長の比としておカネになったかもしれないけれど、このリ

叡山焼打ちだって寺の周囲しか焼いていません。博

サイクルのおかげで江戸の町の清潔は保たれました。

物館の仕事で中国の照葉樹林の調査に行きましたが、これはお上に言われて始めたものではなく、八百万巨木がないんですね。武夷山のような世界遺産になっの神々への信仰が物を大切にするというカタチで浸ているところも同様で、少なくとも森は日本の方が透していたからだと思うのです。

きっちり残っている。それは、弥生時代の稲作開始

星から始まった農地開発が現在でも全土のおよそ2 0 ％を徐々に分解しながら、少しずつエネルギーを取りに留まっているというゾーニングが守られているか出し、利用して生きています。同様にかつての日本ら。ところが欧米では絨毯的に開発している。日本

人も、ゴミは完全に最後に行くまではゴミではない、

では、人里を切り拓いた時でも森全体をご神体としという考えで自然と共生してきたのですが、今、本た鎮守の神様を祀ってい

家本元の日本で急速にそういう考え方が失われてきる。自然とうまい具合にています。今こそ日本の出番だと思うのですが…。

共生を図ってきたのです。

岩槻

話は長くなりますが、「勿どん拝金主義に走り、明治以降の西洋文明礼賛が悪体ない」という言葉が典い方向に展開している、と思っています。明治以降、型的にそれを表していま

富国強兵で西欧に追いつけ追い越せは見事に成功しす。マータイさんのおかましたが、同時に維新以前の大切なものを忘れてしげで国際語になりつつあ

まった弊害が今出ているように思えてなりません。

星 元紀 教授
東京工業大学教授、同大学生命理工
学部長、慶應義塾大学理工学部教授
を経て放送大学教授を務める。
２００４
年、
ＩＵＢＳ
（国際生物科学連合）会長。
専門は発生・生殖生物学および糖鎖生物学。

6

横浜市寺家ふるさと村に見る里地里山の景観。SATOYAMAイニシアティ
ブではみどり豊かな二次的自然を大切にしようと訴える。

りますが、「勿体」とい同感です。私は、物質エネルギー志向がどん

DNAのごくわずかな変異から生まれた
生物多様性

う言葉に牛へんをつけると「物体」になります。
全てのものは神様からのそのリサイクルの話と通じますが、生物は物質星

地球の質量を大人一人の質量とすると、あらゆ
on air no.98

る生物をトータルしてもまつげ 1 本にしかなりません。

る。その長い時間、情報

まさに微々たる世界

その中が大変複雑なことに制御装置が連綿と働き、なっている。かくも僅かな物質から、凄まじいまでモノを入れ替え入れ替えの多様性が生み出されているわけです。

一瞬も止まることなく生

岩槻

2 0 世紀に物理・化学はとても進歩し人間の生き続けてきた、その歴史活を豊かにしました。一方生物学は、分類学の檻のの先に今の自分があると中に籠もっていたものが、ようやく2 0 世紀後半、ゲも言える。これが生命ノム側からのアプローチがなされるようになって生（いのち）のつながりな物科学として展開するようになりました。3 0 数億年んですね。

前に生まれたDNAはほぼ10 0 ％正確にコピーされ続星ける。しかしごくごくわずかなエラー

生きていは、分子レベル、細胞レる基本をエラーというのは私は好きではないので「変ベル、個体レベル、種の異」といいますが、ごくごくわずかな変異を生ずる

レベル、さらにはその上ことによって生命は多様化し生き続けることができのレベルにいたるまであらゆるレベルで、一つ下のた。製品管理の世界では変異が出たら廃棄しますが、階層、すなわちそのシステムを構成する要素がどん生物の世界では変異を大切に集団の中に残すことでどん入れ替わることによってシステムとして維持さ生きるということができたのですね。その生きる原

れています。その意味で先生のおっしゃる「生命系」

理、多様性というものを物理・化学のやり方で解析

生物は、個体だけで生きているのではなく、他できるようになって初めて生物科学へと進化した。

の生物とのさまざまな関わりの中で3 0 数億年の歴史

あと何十世紀も先のことでしょうが、私はいずれあの中のある瞬間、ある空間における生命系の発露・らゆるものは自然科学で解明できると信じています、

存在様式である、という認識はよく分かります。

生きるとはどういうことか、も。その結論は知り得

岩槻ず、どう解明されるのか、その姿を思い描くのはと生じてきます。今地球上にある全ての生物は、種でても楽しい作業です。

言っても遺伝子で言っても極めて多様である。しか星

も、それは3 0 数億年の進化の結果として多様なんだ

DNAは驚くほど精確に複製されますが、ほんの少しある誤りがもたらす曖昧さ

生きているというの

岩槻 邦男 名誉教授
京都大学理学部教授、
東京大学理学部
教授および同附属植物園園長を経て放送大学教授を務める。現在は兵庫県
立「人と自然の博物館」館長。東京大学名誉教授。わが国の植物分類学を世界的な水準に高める業績をあげた。

その話になって初めて、生物多様性に意味が

私は「遊び」とという正体をさして言ってるんですね。私は、その呼んでいますが、その遊びがあってなめらかに30数

正体を「生命系」という言葉で表現しましたが、そ億年の生命の連続と多様性を支えています。

の生物多様性の一つのエレメントとして自分は入っ

岩槻 小さな子供に「キミ、いつから生きている？」ている、そうやって自分は生命系を生きている、とと聞くと、たいてい歳の数で答えますね。「そうじゃいうことですね。ですから、生物多様性を守るとか、ないんやで。キミのお父さん、お母さん、そのまた利用するとかではなく、自分自身がその中で自分のお父さん、お母さんと遡って3 0 数億年前から生きと生きざまを持続して行くという考え方が大事です。

るんやで」と言うとビックリ（笑）。中学生に、生

生物多様性の
持続可能な利用のために物の構成元素である「酸素や炭素や窒素をいつから持ってる？」と聞いたら「生まれた時から」と。「そうじゃないんやで。1年とは持ってないんやで」「1星年前に会ったおじいちゃん、おばあちゃんは、1年であったといわれるペルム紀の最後、いいかえれば

前とモノは全部入れ替わっとるんやで」と言うとこ

古生代の最後より桁違いに早いといわれています。

ちらもビックリ（笑）。そういう意味では、自分は岩槻生まれた時から自分だと思っているけれど、自分はは現状を踏まえなくてはいけません。そこで分かりある瞬間だけ自分だし、3 0 数億年間自分だとも言えやすいモデルとして絶滅危惧種がとりあげられます

on air no.98

現在の絶滅のスピードはこれまでに最大の絶滅

生物多様性がいかに大切か、を訴えるために

7

が、危惧種が守られると生物多様性も守られる、とのものです。例えば、砂漠の多様度は極めて低いけ

早計に考える人もいます。そこで国連によるミレニ

れど、安定しています。砂漠に植林をアム生態系評価で、「生態系サービス」という言葉

生産性を高める意味はあるでしょうが、実は自然破が出てきました。生物多様性は生活になくてはなら壊です。

ないもの、人類の利益になるもの、を説明したもの

星

で、このおかげで生物多様性の大切さは確かに説得ね。本来の生態系が壊される。

力を持つものになりました。しかし、先ほどの「持岩槻続可能な利用」と同じで「自然を利用する」というんが、生物多様性の大切さをきっちり認識した上で発想が見え隠れしてなりません。世界の森林は何兆の議論は必要です。こんなこと言うと叱られるけれ

円の価値があるとか、いろんな試算もあるようです。

ど、私は「自然保護」という言葉にさえ人間の営為、貨幣価値でものごとを判断する人にはより分かりやおごりを感じます、自然を守ってやる、という。自すいのでしょうが…。

然破壊なしに現代人の生活はあり得ません。その意

星

味でも、日本の人里・里山・奥山というゾーニング「生態系サービス」という新解釈は生物学とはというのは、

森を切って何かをする、と本質的には同じです

人の営為全てが悪い、というのではありませ全く違う発想だな、と私もある種のショックを受けに見る「自然との共生」から学ぶものは多い。

ました。ある方の計算では、人間は毎日約 4 万種の星

生物を使って生きている、とか。危惧種に関して言に食べた食糧と同じ量の食糧をこれから5 0 年間で食うと、日本人は四季を大切にする文化の中で生きてべ尽くす、と警告されています。そのため自然に営います。萩の寺とかアジサイ寺とかありますが、こ為を加えざるを得ない。大切なのはどうバランスをういうことはキリスト教会ではあまり聞きません。

取るか、ですね。とても有意義なお話ありがとうご

逆に言うと、自然と共に、があまりに日常的で自然ざいました。

人類は農耕を始めてからこれまでの 1 万年の間の異変に鈍感になっているのでは、と思うことがあります。
岩槻 欧米では1950〜60年代から危惧種に関するデー
タを集めています。しかし日本人はあまり関心を持たなかった。日本列島は緑に覆われ、水も豊富。元々
生物の多様性に恵まれていた。寺田寅彦氏は、同時に自然災害が多い、とも。そこから日本人の自然観
自然に感謝し同時に畏怖する、は生まれました。
あまりに自然が身近すぎて見えなかったということはあるのかも知れません。地域のナチュラリストの、
何かおかしい、そういえば最近見かけない、といった声に背中を押されて実際に調べたところ、80年代のデータはイギリスと同じレッドで、愕然とした覚えが「生涯学習。生涯教育ではない、自ら進んで学ぶということーみなさんに期
待します」
（岩槻）。
「 学ぶ はもっと自由であっていい。みなさんはその可能性の広がりにチャレンジしているということ」（星）。両先生から放送大学在学生へエールが送られました。

※1 生物多様性条約
ラムサール条約やワシントン条約など特定の地域、種の保全だけでは生物の多様性は保全できないとの観点から、包括的な新たな枠組みとして国連環境開発会議（リオデジャネイロ地球サミット）に先立つ1992年5月22日に採択。
同サミットにおいて署名開放され、日本は翌93年5月に締結。09年12月現在
193の国と地域が締結。

あります。ただ、生物多様性は単に「多様であればいい」ということで絶滅危惧種のひとつ、
フクジュソウ。

8※2 Our Common Future
1984年に国連に設置された「環境と開発に関する世界委員会」（通称「ブルントラント委員会」）が約4年間にわたる会合の後にまとめたレポートで、環境と開発は共存し得るもので、持続的な開発には環境保全や資源への配慮が必要不可欠であるとする「持続可能な開発」の概念を提唱した。
※3 社稷（しゃしょく）はありません。生

古代中国では、土地とそこから収穫された作物が国家の礎であると考えられ、物多様性は自然そ伴い祭壇で国家の祭祀を行うようになり、転じて国家を意味するようになった。

村ごとに社（土地の神）と稷（五穀の神）を祀っていた。古代王朝の発生に

on air no.98

平成 22 年度学部開設改訂科目紹介

情報の世界（ 10）
放送大学教授（人間と文化）川合 慧

私たちは情報社会に生きている、と言われていま渡っての系統的、広域的、かす。確かに、たった2〜30年前とくらべても身の回つ原理的な把握を身につけてりには山のような情報機器が溢れています、仮に今、おくことが必須です。もちろ

これらが全部使えなくなったとしたら、生活が不便

ん、個々の専門的な内容を理になるという程度にとどまらず、ほとんど暮らして解することは、私たち一般の社会人には無理です。

ゆけなくなるかも知れません。このような情報社会

必要なことは、少数の原理的な枠組みを理解しておを生きてゆくためには、まず情報の世界を自分のもくことなのです。そうすることによって、この複雑のにする必要があります。そうでないと、目先の便で変化の激しい情報社会を生きてゆくことができる

利さに振り回される結果、自分の意図しない行動をのです。

川合 慧 教授してしまったり、知らない間に他者の思い通りに振本科目ではこの原理的な枠組みとして、記号の扱舞ったりしてしまって、大変な不利益や被害を蒙っ

い、計算の原理とその性質、情報システムと社会、たりすることになります。このような例はすでに大

情報と法、そして社会と個人の関わりを取り上げ、量に起きていて、情報社会の影の部分と言われたりそれぞれについて他の項目との関連も含めて解説ししています。

ました。情報そのものについての解説として、本科

情報社会を生きてゆくためには、情報社会全般に目が入門的な役割を果すことを期待しています。

基礎看護学（ 10 ）兵庫医療大学副学長（放送大学客員教授）

慶應義塾大学教授
佐藤 禮子 （放送大学客員教授）
三上 れつ

看護は、人間が生まれてから死に至るまでの期間
佐藤 禮子 教授の、生括者としての人々の健康生活に深くかかわり、三上 れつ 教授専門職としての役割、機能を果たします。この役割を担うためには、必須とされる専門的知識・技術・に発揮できるためには、確かな理論や概念が必要で態度を身につけ、自らが看護専門職者として機能すあり重要です。

る人間に成長する必要があります。看護の対象は、基礎看護学は、看護学の基盤となる領域です。本人、即ち個別性を重視する個人その人です。人の多書は、看護実践において特に備えておく必要のある様な価値観や信念に寄り添いながら、人間が本来的

専門的知識や生活行動に関する看護技術を精選して15にもつ健康に生きる権利や尊厳を守り自立を助けるの項目にまとめ、学びやすい内容で組みたてています。

ことは重要な使命です。

基礎看護学（ 10）は、医療をとりまく情報の変化

実践の科学である看護学は、看護を実際に行う者を見定めつつ特にセルフケアを促進させる教育方法、の行動や行為に全てが表現されます。そして、看護

チーム医療を発展させるためのリーダーシップの取実践の結果は、看護を実際に受ける人との相互作用

り方、また、感染防御や倫理行動に関わる内容につから生み出されます。すなわち、看護がその人にといて充実を図っています。各章がどこに力点を置くって有用であり、ある状態を改善させる効果を十分

かは小見出しを活用して下さい。

on air no.98

9平成 2 2 年 度 学 部 開 設 改 訂 科 目 紹 介

授業研究と学習過程（ 10 ）東京大学大学院教授（放送大学客員教授）

秋田 喜代美関西大学准教授（放送大学客員准教授）

藤江 康彦

学校教育は国の未来の人材を育成していく根幹といえます。学習指導要領が改訂され、授業時数も増え、学校で実施される教育の質が問われる時代であ秋田 喜代美 教授

藤江 康彦 准教授

り、教師もまた教える専門家であるだけではなく、学びの専門家となる時代となっています。本科目ででやりとりをして学ぶ過程についての研究の知見をは、生徒が学級集団として授業の中で学んでいく過発展させてきました。その発展によって数量的な実程とはどのような認知過程であるのか、また深く理験研究だけではなく、質的に教室のダイナミズムが解して学ぶためには教師がどのような点に配慮して詳細に検討されるようになってきました。人と共に授業をデザインしているのかという教師の思考や認学ぶ過程を理解するのに必要な基本的概念を習得し知過程、また学校において学びあう過程に関して、ていただくことによって、公的な教育のあり方を外学校と言う制度的な場で「教えるー学ぶ」過程を、側から批評するのではなく、内側から理解し考えて教育心理学、学習科学の学術的視点から論じていき

いただくことがねらいとなっています。この意味でます。

教職にかかわっておられる方だけではなく、多様な

教育心理学や学習科学の理論はこの10年の間に、場で教えることや学ぶことを考えておられる方にも生徒個人が学ぶ過程だけではなく、生徒同士が協働

積極的に参加していただきたいと思っております。

著作権法概論（ 10）
国立教育政策研究所センター長（放送大学客員教授）

作花 文雄

文部科学省大臣官房付（放送大学客員教授）

吉田 大輔

情報社会と呼ばれる現代社会において、多くの人々
作花 文雄 教授が日常生活や職業生活で様々な情報を利用し、また、自ら情報を生み出し、社会に発信しています。この著作権に関わる諸問題は、日々、私たちの身近でような情報の利用等に際しては、著作権法など様々起こっていますが、これらの事柄を正しく理解し、な法的問題が伴います。

適切に判断するためには、著作権法の基本的な知識

最近では、グーグルによる書籍のデジタル化に関10

吉田 大輔 教授を身につけておくことが不可欠です。

する米国の集団訴訟の和解案が日本の著作権者にもただ単に断片的な知識を得るのみならず、一つの影響を及ぼし得ることが衝撃的なニュースとして報法制度を全体的に理解することは、どのような法律じられたり、あるいは、キンドルやiPadなどの端末であっても、多大の労力を伴いますが、この講義は、機器が急速に普及し、我が国でも書籍の電子配信に著作権制度について、最近の具体的な事例をも踏まついて将来構想を検討することが急務であることなえながら、簡潔に、しかも、体系的に学ぶことがで

どが日々報じられています。また、ファイル交換ソ

きるように構成されており、多くの方々が情報社会

フトを利用して違法なコンテンツの配信が行われるの基本的な法律的素養を培うことができることを目など、著作権侵害事件も頻繁に生じています。

指しています。
on air no.98

平成 22 年度大学院開設改訂科目紹介

都市環境デザイン論（ 10）
放送大学教授（社会経営科学プログラム）

早稲田大学教授
仙田 満 （放送大学客員教授）
佐藤 滋

21世紀も最初の10年が過ぎようとしている現在、なそして複雑この地球上で歴史的な変革が余儀なくされています。

に絡み合った地球環境の制約が露わになり、一方でボーダレスな課題を解決し､新たなビジョンを社会に提示するこ

市場経済は社会的、環境的なひずみを大きくしてしとができます。

仙田 満 教授佐藤 滋 教授

まっています。途上国での爆発的な人口増加に対し20世紀末から現在に至るまで様々な実験的取り組て、我が国では都市の縮退が問題になり、人口移動

みが各地で展開されています。この講義ではこれらによる多文化共生は地球上の様々な地域での課題にを紹介しつつ、特に放送講義では実際にそれらの試なっています。

みに主体的に関わった当事者に現場でお話を伺い､さて、この講義で扱う都市環境､すなわちビルト
エンバイロンメントは、このような課題を解決する

課題と可能性を抽出し受講者の皆さんに自ら考えていただく構成になっています。

基盤となる場であるだけではなく、そのデザインとこの講義で取り上げたテーマは皆さんの身近で、実施のプロセスを通して解決への道筋を発見する機今まさに考えなければならない問題ばかりです。講会を提供する場でもあるのです。ハードな物づくり

義での学習と平行し、いかにこれらを具体的な場所やデザインだけではなく、ソフトな仕組みや活動をで展開することができるか､構想していただければ組み合わせることで、都市環境デザインは現代の様々と思います。

哲学史における生命概念（ 10）
放送大学教授（文化情報学プログラム）

佐藤 康邦

このほど、『哲学史における生命概念』の授業をする哲学者アリストテレスは、印刷教材とともに大学院生の皆様のもとにお届けで古代における最大の生物学者

きるようになって、大変うれしく思っている。これで、でもあったし、近世初頭のデ

名実ともに大学院の指導教授の役目をはたせるといカルトの生命観は、当時の最新鋭の生命科学の立場

うことが実感できるようになったからであるとともに、を代表するものであった。しかし、近代の後半以降、この授業で扱う、生命という概念を哲学に即して考

科学と哲学との関係は必ずしもぴったりと重なるもえるという問題が、長年にわたる私の研究主題でものではなくなってきた。自然科学の主流の生命観とあったからということにもよる。

哲学的生命観の間に離反が生じ、ついには、哲学の佐藤 康邦 教授

学問の場面で生命の問題を扱うとなると、一般に場面で生命を語ることが、自然科学の対象としては

は医学や生物学の場面で扱われるものが思い浮かべ処理し切れないような人間の問題を語ることである

られることと思う。確かに医学、生物学での生命論といった状況さえ生ずるにいたった。ニーチェやベと哲学における生命論が深く結びついていることはルクソンの哲学がその例である。

否定できない。特に古代や近代の前半においては、
両者はほとんど重なっていたと言える。古代を代表
on air no.98

この授業では、そのように哲学の存在理由に関わるものとして生命という概念が考察されている。

11

第2回 テーマ「学びと出会い」

放送大学
学生エッセイコンテスト
エッセイコンテスト実行委員長・同選考委員
自然と環境 教授

熊原 啓作

る方に次のようなことに申し上げたいと思います。書きたいことは沢山あるでしょうが、それらを全部書こうとせずに的を絞ったほうがよいのではないでしょうか。また使う言葉、文字を大切にして辞書で確認してください。
書いたら声に出して読むことをお勧めします。誰かに聞いてもらうこともよいでしょう。また名エッセイと言われているものを読めば学ぶことが多いでしょう。
以下に簡単に最優秀および優秀作品の講評というより感想を述べさせていただきます。
受賞者

作品名

学習センター

最優秀賞

第2 回放送大学学生エッセイコンテ

後藤 晃子

スト優秀作品選考の経緯と作品につ優秀賞

いて簡単に報告します。

知識というオールを持つための学び 広島

杉山 恵一

交わりは距離にあらず

北九州サテライト

本庄 久美子学びとの出会い東京文京「2009年度放送大学エッセイコンテ

佳作

スト」の実行委員会において議論の井口 麗子

私の学びと出会い

浜松サテライト黒澤 理絵

学ぶ生活、やっぱり楽しい

神奈川

重本 俊明

放送大学での学びと出会い

香川ら10月にかけて募集が行われました。「学び」の多様さ

鈴木 一三

学びと出会い茨城と同じように「出会い」も様々です。友との出会い、恋高橋 昌子

学びの贈り物千葉

人との出会い、師との出会い、本との出会い、芸術との

徳田 育子

学びは煌めく自分に出会う旅

徳島

古田 隆子

「はじまりの風」によせて

愛知

結果、第2回のテーマを「学びと出会い」と決め、7月か

出会い、学問との出会い、放送大学との出会い、研究テ※各賞毎の氏名は50音順です。※学習センターは応募時のものです。

ーマとの出会い、仕事との出会い、生き甲斐との出会い。
あらゆる体験には出会いがあり、出会いがまた新しい体験を生むといえるでしょう｡

最優秀賞「知識というオールを持つための学び」後藤晃子さん
出会いをキーワードに読んでいくと、小学生時代の差別との出会いが伏

今回の応募総数は52人で第1回の65人より少なく意外線となっている。社会的な意識を持ちながらの子育ての中で、ある社会でした。テーマに具体性が欠けていたのではないかとい教育ジャーナリストの著書の中の青年の体験との出会い、そこで知ったうのはある選考委員の感想です。男性1 9 人、女性3 3 人と割合では女性比率が第1回の38.5%から63.5%へと多く

放送大学との出会いがある。放送大学での朝鮮史、韓国語などの科目との出会いがお母さんの祖国への訪問となり、そこでの多くの出会いに導かれる。そして最後の卒業研究に打ち込みながら学びの意義を認めなりました。年齢は2 7 歳から8 5 歳まで拡がり、5 9 歳まる姿、これは新たな自分との出会いであることが描かれている。

でが 3 4人、6 0 歳以上が18 人でした。学部生が4 6人大学

優秀賞「交わりは距離にあらず」杉山恵一さん

院生が6人という構成で、所属学習センターは北海道から沖縄まで2 7 学習センターに渡っていましたが、半数の26人は南関東であり、愛知と京都は1人、宮城と大阪は0人など大規模センターで応募者が少なかったことは周知方法に問題があるのでしょうか。
選考は2 段階審査を行い実行委員会で21編に絞り、6人からなる選考委員会がその中から入選作品1 0 編をえらび

放送大学大学院生であった前年、修士論文にとりくんでいる最中、離れて暮らすお母さんの末期ガンの知らせを受ける。仕事と遠距離にあるお母さんの看病のため、修士論文提出の延期を覚悟をする。指導教員の先生から看病に気遣いながらも、提出に向けて頑張れという便り、また全国に散らばる同じゼミの学友からの一緒に卒業しようという励まし。11月にお母さんを見送り、
それでも論文を完成させ提出にこぎ着ける。距離を超えた交わりがそれを支えたと述懐する。そこには「出会い」はあからさまには出てこないが、「学び」に対する強い気持ちが心を打つ。

優秀賞「学びとの出会い」本庄久美子さんました。選考はなかなか難しく票が散らばったという印象

旅行中に出会った シャリア法廷 という言葉が、作者に現代のイスラでした。それだけに入選と落選の間の差は開きは大きくな

ム社会にそして国際動向に目を向けさせ、その総合的な理解を目的としかったといえます。それでも心に残る作品が入選し別表て放送大学に入ることになる。そこで出会った学問と学習の手法が自分を見つめ直すことになり、「学び」との真の出会いがあったと作者は言のように入選作品が決定しました。入賞者には賞状と副賞う。最初のきっかけも、それなりの素地素養がなければ出会いとはならなを差し上げました。佳作以上の作品は放送大学ホームペー

いであろうと思われる。同時に自分を高めれば新たな出会いがあることもジで読むことができます。なお佳作の重本俊明さんは昨年に引き続いての入選です。おめでとうございます。
選考にあたってみて、書き慣れていない人が多いという印象でしたので、これから応募したいと思っておられ

12

講評

予感させてくれる。

2010年度に第 3 回のエッセイコンテストが予定されています。募集が始まりましたら多くの方の応募をお待ちしております。
on air no.98

第2回

放送大学
学生エッセイ
コンテスト

知識というオールを持つための学び
教養学部全科履修生
広島学習センター所属

後藤 晃子

最優秀賞受賞作品
情報が氾濫する人生という大海原を航海するときに、放送大学での学びのきっかけは、子育てを通して「い知識というオールを手にいれると方向を見失うことなくじめ」や「学級崩壊」を子どもと供に体験して問題を乗目的地に導いてくれたり、大切な出会いを与えてくれる。

り越えていくうちに、今の子どもの心理や社会の現状が私にとって学びとは、知識というオールを持つためにと知りたくて、手にした本を読んだときから始まった。そても必要なことである。

の本は、横川和夫氏の教育ルポ「大切な忘れもの」であ

私は、父が日本人で母が在日韓国人であるため、二つる。不登校経験のある青年が、さまざまな体験をした結の国の血が流れている。日本で生まれ育った母は一度も果、勉強したいと思い18歳以上なら学歴なく入学できる

韓国の地を踏むことなく平成元年の12月、52歳の若さで放送大学を受講した。その青年は不登校ゆえに学校に管

心不全のため急死した。

理されず、いろんな場所で沢山の人に出会い、人権や動一世の祖母は片言の日本語を話し母国語が韓国語であ物の権利、非暴力の問題に興味がわいてきてNGO活動にったため、母は韓国語を聞き取ることは出来たようだが、のめりこんでいく。湾岸戦争ではNGOの一員として中東韓国語を会話することはなかった。今は、韓流ブームで、に行き、勉強の必要性を感じ、放送大学で心理学、中東

韓国がより身近に感じられる。とても良いことだと私はの歴史、英語をとって単位認定試験にも合格した。本の思っている。母が生きた時代は、自分が韓国人であると中でその青年が、「いまの学校のシステムはあまりにも出自を明かすことだけで差別という苛酷な環境に置かれ画一的で、現実的でない。ロボット工場、養鶏場といわた。だからと言って、母が韓国へ行って生活できたかとれてますが、その通りだと思います。英語も使いものにいうと、それも不可能に近い。やはり、母は在日韓国人

ならないし、勉強も楽しくない。放送大学は、どんなもなのだ。

のかと思ってやってみたんですが、おもしろいですよ」

私が小学4年生の頃だった。自分の生い立ち、育った環境には何の疑問も持っていなかった。ところが、友だと答えているのを読んで、私も平成11年に放送大学の入学を決めた。

ちとジュースを飲もうとした時、その出来事が起きた。

私は、母から韓国について何も学んでいなかった。放

販促のキャンペーンか何かで、ジュース瓶の王冠の裏に

送大学では、朝鮮の歴史と文化、韓国語をとり単位認定

国旗が印刷されていた。私が飲んだジュースの旗はたま

試験にも合格した。そして平成12年の夏には、家族と一たま「大極旗」だった。私は友だちに無邪気に言った。

緒に母が一度も行けなかった韓国の慶尚北道永川市の祖「この旗、母さんの国のよ」

先の地に墓参りに行った。祖先を敬い、自分の命がある

次の日、学校に行くとクラスのガキ大将のＦ君が私に言い放った。
「お前、チャンポンだろうが」

ことに感謝ができ、沢山の人との出会いがあった。
現在、私は卒業研究にとりくみ、卒業を目指している。
卒業研究のテーマは「自己責任が迫られるこれからの投私はしばらく言葉を失った。すぐに昨日の友だちとの資教育」である。急激に変化していく経済環境の中、消会話が頭に浮かんだ。「それがどうしたん」と言い返す

費者保護の観点で自分を守るために経済知識を身につけのが精一杯で、その場を逃げ出した。

ていくには何が大事で何を教育していくべきか考察してその「事件」は、母には話せなかった。それからだ。

いる。以前、石弘光学長に「放送大学生が卒業研究を取私の中で、母の国籍のことを口にするのをためらう感情

り組むべきか」と質問する機会があった。石学長は「こが芽生えたのは…。

れから直面する様々な問題を解決する能力を養うために周りの人たちが発する無言の差別感情は時に恐ろしいものがある。思い過ごし以上の「社会を支配する空気」のような威圧を感じて、私は思ったことも、感じたことも放送大学生には卒業研究を取り組んでもらいたい」と答えられた。
知識というオールを手にするために、方向を見失うこも口にできず、無理やり飲み込んでしまう。

となく情報の氾濫する大海原を航海するために、沢山のそんな厳しい環境の中で、母は日本で暮らしていたのだ。

人との出会いのためにこれからも私は学び続けたいと思う。

on air no.98

13

生
・卒 業
在学生
届け
声 をお

の

Vo l . 1
今号の声

大学院修士課程修了生

放送大学では2001年度から大学院を設置し、現在まで修了生2,800人、現在約5,600名が修士課程で学んでいます。今号では、大学院修士課程修了生をご紹介いたします。社会人に広く門戸を開いた本学大学院で、仕事を持ちながら学び続け、それを職場の中で生かし、さらに一段上の目標を持ち続ける二人の思いを伺いました。

case1

アドバイスを受けられ、「臨床心理士とは何か」とスクーリングでの先生や仲間との交流がとても刺激的でした。
実習を通じて「病院臨床」という次なる目標もつかめました。

いうアイデンティティに関するお話をいただくなど、
月に１回、先生にお会いできることがとても楽しみになるぐらいでした。先生方や同期生の方々との交流を形に残しておきたくて、オリジナルの「卒業アルバム」も作っちゃいました（笑）。皆さんにもお渡しして大好評でした！

嶌田 裕子さん
放送大学大学院文化科学研究科
臨床心理学プログラム修了生
NPO法人プラッツ 共同作業所「ヒュッテ」勤務

福祉施設の職場で、統合失調症や躁鬱病の患者さ

14

んたちと、グループワークなどを通じて、心理と福また、病院実習として、大阪医療センターでHIV／

祉の両面から関わらせていただいています。臨床心AIDSの病院臨床を体験できたことはかけがいのな

理士を目指していた京都文教大学在学時から、今のいものとなりました。心理カンファレンスや心理検

職場でお手伝いしてきたこともあり、働きながら学

査、インタビュー形式の患者さんたちとの面接など、べる道を選びました。大学院でのスクーリングが印

約半年間で11名の患者さんたちとの出会いがあり、象に残っています。職業や年齢の違う方々と、直接ご本人の人生に関わるような臨床ケースを通じ、こ対話しながら学べることがとても刺激的でした。一

の仕事の奥深さを実感しました。今まで福祉施設で番年下だったこともあり、同期生の皆さんからもい「地域支援」を軸にやってきた私にとって、「病院ろいろ教えていただきましたね。私の目指している

臨床」というもう1つの柱が見つかった気がします。

臨床心理士として活躍されている方もいて、実際の将来的には、臨床心理士の資格を活かした仕事に現場での貴重な体験談も聞かせていただくことがで就くことはもちろん、専門的な知識や技術を活かしきました。修士論文の指導では、藤原先生から直接て、「心理臨床家」という立場で人に関わっていけon air no.98

たらと考えています。これからも、様々な人との出助言ですら、とても勉強になりました。他分野の技会いや学習機会を活用し、チャレンジ精神をもって、術が、自分のフィールドに活かせることを放送大学

さらに自分を磨いていきたいと思っています。

での学習で身につけることができたのです。これからの社会の中で、看護や保健に関わる仕事をしていcase2

くには、「人をケアするためには、援助する側こそ自分の問題意識に対して正直に学び続けてきたことで、自ら企画提案した事業に携わることができたと思います。

幅広い視点で考えられなくてはいけない」と感じています。だからこそ、問題意識を持って学び続ける
ことがとても大切であると実感していますし、私自身の学びもまだまだ続けていきます。高い目標ですが、「博士課程」まで到達できるよう、夢を描いています。

野村 政子さん
放送大学大学院文化科学研究科
政策経営プログラム修了生
埼玉県行田市役所福祉課勤務

大学院修士課程在学生5,587人のデータ（平成22年度第1学期現在）

性別
女性
2,292人

男性
3,295人

保健師として働く中で、より学問的に、専門的な言葉で語れる力や、専門職として事業を推進していく力を身につけたいという想いが強まりました。大
学院に入学する以前から、放送大学の教養学部の発18〜19歳 5人

年齢別

達と教育専攻で心理学を中心に学び、認定心理士の60歳以上
1,181人

20歳代
349人
30歳代
1,018人資格も取得できました。学部卒業後は修士科目生として学習を続け、そうした学習プロセスの中で、ラ

50歳代
1,459人40歳代
1,575人イフワークとなっていく「虐待防止と権利擁護」というテーマにたどりついたのです。大学院では、自治体の専門職として働く立場を活かし、より複合的な視点、学際的なアプローチを行政に活かしていく
ことを考えるようになりました。平成17年に、高齢大学院修士課程修了生2,808人のデータ（平成22年3月末現在）

性別者、障害者、児童の3つの虐待を防止する条例を行
女性
1,039人

田市が施行し、自分の問題意識と社会の流れが重なっ

男性
1,769人てきたのです。そして、もう1つのテーマとして問題意識を持っていた「役所の縦割りの弊害」に対して、行動を起こしました。職員提案という形で、「トータルサポート推進事業」を企画立案し、具体的な施策に自ら取り組むことが実現できました。「ふくし職業パート等 137人

その他 243人

総合窓口」を設け、市民と役所と関係機関が連携し無職（主婦を含む）
293人て、安心できる街づくりを推進していく事業です。

個人営業・自由業
145人

まさに「仕事と学問」を融合し、実践的に深めるこ

教員
600人

公務員
594人

会社員・銀行員等796人とができたのです。研究者としても著名な先生方の知識やアドバイスは、他の同期生の違うテーマへのon air no.98

15

就任のごあいさつ
自然と環境 教授
自然環境科学プログラム

就任あいさつ米谷 民明

4月より着任した米谷民明です。専門は、理論物理学で、前職の東京大学では、30年間にわたって物理学の様々な講義を、学部新入生から大学院までのレベルで担当しつつ、素粒子の統一理論を目指す研究を進めてきました。素粒子論は、抽象的で、なじみにくいものと思われるかも知れません。しかし、自然法則の最も基礎的な側面を追求するため、法則の意味を常に顧みなければならず、先入観にとらわれず、物理学の基礎に立ち返って物事を問い直す作業が求められます。一見抽象的に見えても、考えの起源は私たちの日常経験から育ってきたものなので、身近な経験や初等的な物理学とも接する部分が意外と多いのです。これまでも、物理学の考え方を、できるだけわかりやすく伝えるような努力を、機会あるごとにしてきました。放送大学では、物理学の面白さをわかっていただけるよう色々と工夫するとともに、みなさんとともに私も学びながら、
自然の基礎法則や応用の追求を通じ、人間と科学の関わり合いについて、一緒に考えてゆけることを楽しみしています。

社会と産業 教授
社会経営科学プログラム

就任あいさつ森岡 清志

4月から放送大学に着任いたしました森岡清志です。
「社会と産業コース」「社会経営科学プログラム」に所属しています。こちらに着任する前は、首都大学東京（前の東京都立大学）人文科学研究科につとめていましたが、東京都立大学時代と合わせると、28年間在職していたことになります。最初に大学の教員として勤務したのは北海道大学です。北大、都立大および首都大、そして放送大学と、
これまでに勤務先を3つ異動してきたわけです。専門は社会学です。社会学の中でも都市社会学や地域社会学に関わる領域を中心に研究しています。たとえば都市生活や都市社会の人間関係にみられる特質を明らかにする研究として、都市的生活様式論、都市的生活構造論、パーソナル・ネッ
トワーク論などをテーマに実証的な研究を実施しています。また地域社会の現状分析をすすめるために、社会地区分析や地域集団の構造分析なども手がけています。1990年以降、
この20年間に日本の都市はさまざまな側面において大きく変容してきました。この変容の意
味を明らかにし、変容に伴って発生する問題の拡がりと奥行きを捉え、それを内在的に理解することが私の研究の大きなねらいです。
現代社会に関する鋭い問題意識を秘めながら、皆さんと一緒に学び研究していきたいと思います。どうかよろしくお願い申し上げます。

学習センター所長

北海道 学習センター 筑和 正格（元北海道大学大学院国際広報メディア研究科長）

鈴木 敏男（前福井大学大学院工学研究科長）

4月の「入学者の集い」では、200名を超える幅

72年に大学院を卒業し、昨年度福井大学を定年

広い年齢層の学生の熱気に打たれました。それに退職するまで、国内外8か所の大学関係の職場、5つ答えるべく、
熱意をもって任務に取り組む所存です。

の機関の長期滞在を経験しましたが、これまで与え専門は「独文学」と「都市文化論」です。
「ベルリンられたことのないミッションをもつ放送大学で、今、都市文学」から「都市と文学」、
そして「都市文化論」

新鮮な気分に浸っています。グローバル化した現代と研究領域を展開させてきました。研究上の経験が、社会において、常に自分の教養を高め、或いは、その学習センターの「学び甲斐」を高めることに役立てばと願っております。よろことによって自分の専門性を深めることは、地球市民の責務と思っています。学

しくお願いいたします。

生の皆さんの支援に全力を尽くすつもりですので、宜しくお願い申し上げます。

岐阜 学 習センター

古田 善伯（前岐阜大学理事・副学長）

愛知 学 習センター

若尾 祐司（前名古屋大学理事・副総長）

10年ほど前に行った面接授業の記憶が今でもこの4月、愛知学習センター所長に就任しました

鮮明に残っています。受講された50名以上の方々

若尾祐司です。専門は歴史学（西洋史）で、昨年、が真剣に話を聞いている姿勢を目の当たりにし、面接授業「ヨーロッパ社会と近代化」を担当しましその熱意に感心しながら講義を行ったことを今でた。所長の仕事に就いてまだ日は浅いですが、なも忘れることができません。今年の4月から岐阜

によりも、様々な困難を乗り越えて履修されている

学習センターの所長として勤めることになりまし

学生の皆さんの、強い意思を教えられています。

たが、放送大学の学生の皆さんの学習意欲と熱意に応えられるセンターを目

その思いが報われるよう、客員教員および事務員の方々とも力を合わせ、学指して、精一杯支援ができるよう努力していきますのでよろしくお願いします。

びの支えとなるセンター作りを進めたいと願っています。

奈良 学 習センター

和歌山 学 習センター 八丁 直行

池原 健二（元奈良女子大学理学部長）

16

福井 学 習センター（和歌山大学名誉教授）

奈良学習センター所長を拝命しました池原健二

2年前に和歌山大学経済学部を定年退職し、時です。専門は生命科学で、奈良女子大学在職中は間に縛られない日々を味わっていました。定年の主に遺伝子や遺伝暗号、
タンパク質、そして生命の数年前から、「関西経済圏と中国の相互経済関係

起源に関する研究に従事していました。学ぶことの深化と地域経済」を主題とするプロジェクトに情は自然や社会、人の心の中などに潜む仕組みを理報システム・ネットワークの面からかかわって、中国解することだと言えるでしょう。そのような場を広進出の日本企業や日本進出の中国企業を現地調く提供している放送大学の役割は極めて大きく、私はその拠点となっている

査する過程で、グローバルに活躍できる人材の育成の必要性を痛感しました。

センターを通じて少しでも学びやすい環境を作るために努力するつもりです。

図らずも生涯学習の役割を担う放送大学学習センター所長に就任し、非力でよろしくお願いします。

すが、そのことで少しでも貢献できればと願っています。

on air no.98

就任のごあいさつ

福岡 学 習センター

熊本 学習センター

小寺山 亘（前九州大学理事・副学長）

元 達郎（前熊本大学長）

九州大学で38年間教員、研究所所長、理事・副

初仕事の「入学者の集い」において、「主婦として言学長として勤務しました。専門は海洋工学です。九葉に尽くせぬ苦労を重ねたが、ようやく子供を大学に

州大学の最後の6年間は研究所や産学連携組織入れたので、自分も大学に入って学習ができる」と喜びのマネージメントをしてきました。学習センター所を語られた学生代表の挨拶に胸を熱くし、全力で皆様

長は教育組織のマネージメントが仕事ですので、をお支えせねばとの決意を新たにしました。通常の大初心に帰って勉強中です。福岡は活気にあふれた学との違いのうちで、プラス面を最大限に活用し、マイ地域です。この恵まれた環境とこれまで培ってきたネットワークを生かして放ナス面を克服していただけるよう支援の充実に努めると同時に、できるだけ多くの送大学の発展に貢献したいと思っています。よろしくお願い致します。

皆様に、放送大学の生涯学習プログラムを享受していただきたいと考えています。

大分 学 習センター 五十嵐 副夫

沖縄 学 習センター（前大分大学副学長）

宜保 清一（前琉球大学副学長）

4月から神戸前所長の後任として赴任しました。

沖縄は東京から遠く離れているだけでなく、島しょ40年にわたり大分大学経済学部で経済原論を中県である故に、高等教育にかなりの経済的負担が心に教えてまいりました。景気循環や産業構造の強いられています。放送大学のすばらしさの周知

変化、大分県経済の変遷等について研究を行ってに努め、一人でも多く入学していただけるよう、関きました。大分県は地域的に分散しており、学習セ

係各位のご協力を得ながら、条件不利地を少しでンターに集まりにくいのですが、メディア等を活用も返上したい。在学生や卒業生から放送大学を活して幅広い学生の多様な要望に沿った、より学習効果のあがるような環境を用してよかった！ 友達へ入学を勧めたい！ などの声が多くいただけるよう、所備えたセンターにしていきたいと思います。

員一丸となって取り組んでいきます。

退任のごあいさつ
楽しさをありがとう

社会と産業 教授
社会経営科学プログラム

林 敏彦

放送大学の8年間に大学初という事業3つにかかわりました。寄付科目を導入し制作したこと、学長特別補佐という役目を与えられたこと、Political Economy of Japan を放送教材・印刷教材・試験問題ともすべて英語で制作したこと、の3つです。
放送科目の制作は本当に楽しいものでした。気がつけば主任講師として8科目、分担協力講師分も含めると、全部で10科目の制
作にかかわりました。全国から様々なテーマを抱えて集まってくる熱心な大学院生の指導も楽しいものでした。私はただ研究を見せてもらえるのが面白く、論文制作を指導するというよりは、論文の熱心な読者であったというのが実情です。
放送大学にはまた、一流の先生方が集まっておられます。悔やまれるのは、そういう先生方ともっと議論して学びたかったということです。遅ればせながら、
これから印刷教材を通して勉強させていただこうと思っています。

新しい学びの形の創出を目指して

ICT活用・遠隔教育センター
ICT活用・遠隔教育推進部門

仲林 清

放送大学には1年間、その前身のメディア教育開発センター時代を含めても3年間と短い在籍期間でしたが、大変お世話になりました。放送大学はメディアを用いた高等教育機関として日本では稀有の存在であり、そのような組織に短期間とはいえ所属できたのは幸運だったと思います。放送大学が提供するような場所・時間を問わない教育環境は、今の時代のニーズにマッチした教育サービ
スの基盤となる大きな可能性を秘めていると思います。一方で、教育プログラムや運営・組織の在り方などを、変化の速い時代の流れに適合させていくことは一筋縄ではいかないと思います。しかし、この時代、変化に適合できない組織は生き残れないというのも真実だと思いますので、今後ますますそのような努力が必要になるのではないかと思います。具体的にはICTの活用やeラーニングなどに対する本格的な取り組みがより一層求められると思います。その際、忘れてならないのは、ICTやeラーニングは単なる従来の手段の置き換えではない、ということです。これは、過去10年にインターネットが引き起こしてきたことを振り返れば明白です。自宅にいて、何百・何千という店舗の情報から自分の好みにあった商品を選択し、それを決められた時間に自宅に届けさせるといったサービス、あるいは、同じ動画を見ている世界中の見知らぬ人と瞬時に意見交換ができるといった環境は、インターネットなしには実現できないとともに、従来では想像できなかった全く新しい消費やコミュニケーションの形態であることに注目すべきです。教育の分野でも、従来の教育モデルにICTを当てはめるのでなく、ICTが産み出す新しい学びの価値や可能性を追求す
る努力が求められると思います。私自身は他大学に移りますが、継続してeラーニング分野での研究・実践を継続し、新しい学びの形の創出に携わっていきたいと考えています。再び皆様とご一緒できる機会もあるかと思いますので、どうぞよろしくお願いいたします。

和歌山 学習センター 橋本 卓爾
学習センター所長

和歌山学習センターの所長として就任した平成21年4月、センターに所属されている900名
近い学生の皆さんの学習内容や環境を少しでも良くしたい、放送大学の知名度を高めたい、学生を一人でも増やしたいという思いを抱いて所長室に入りました。しかし、この思いをほとんど実現させることなく、僅か１年で退職し、本当に申し訳ありません。学生の皆さんをはじめ関係者の方々に深くお詫び申し上げます。今は、ただ放送大学のますますの発展を祈るのみです。

on air no.98

17

学生と大学との円滑なインターフェイスを構築し、教育を中心に据えた大学を目指して策定された「アクションプラン2010」。
放送大学の継続しつつある新たな試みに思いを馳せてください。

「アクションプランは、二度提案される」アクションプラン2010は、二つのゴールを目指し

それ以上に地域に密着したり大学院指導をサポートています。「学生との密接な意思疎通を図ること」

したりする多彩で積極的な支援体制を提案しています。

と「国際的な視野を広げること」です。今回、このすでに日本語にも入ってきている言葉なので改め

二つの課題が、まず石学長から示され、若手 7 名のて確かめるまでもないかもしれませんが、サポート

先生方による幅広いヒアリングと真摯な討論を経て、というのは、13世紀ごろから使われ始めた言葉で、さらにもう一度学長の手が加えられています。第 1

ポートつまり運ぶという意味と、それを補佐（サブ）

回目の「プラン2 0 0 8 」の基本路線がかなり引き継することという意味があります。このことは教育・がれていますが、人生も二度繰り返したいと思うこ

研究にとってはたいへん示唆的です。誰が主体とな

ろに、ようやく楽しみがわかるように、放送大学のって「運ぶ」のかが問われます。何を運び、どのよ

アクションプランも二度噛むころに、ようやく味がうに運ぶのかを決定するのは、サポートされる学生

出て浸透するといえます。

なのであって、サポートする大学はあくまで一生懸

放送大学の学生の方々と接していつも思うのは、命にそれを補佐することに徹しているのです。主客

多様だなということです。教養を深める人もいるし、が逆転することのないように気を配りながら、しか資格を狙う人もいるし、さらに専門を究めたいといもきめ細かいサポート体制を図っています。学部でう人もいます。放送大学がどのような教育・研究をのサポーター、大学院でのアシスタント、さらにコ行っていくのかという基本的な問いは、いつでも学ールセンターや、本学内部でのICT活用・遠隔教育

生の間で、先生方の間で、さらに職員の方の間で問センターとの連携などの支援機能の充実を計画してい直されてきていますが、このような多様な問いかいます。これらの試みは、次第に放送大学の中核とけに対して、それをいかに旗印にまで集約し表現しなっていくことでしょう。

ていくのか、というのが、アクションプランの使命

また、放送大学に対しては、国際的に展開する交です。二つの課題から始まって、「学習センター機

流役割への期待が日に日に高まってきています。昨

能の明確化と強化」「学びのコミュニティの創造」

年日本で開催されました世界公開大学学長シンポジ「情報コース・プログラムの新設」「情報リテラシー

ウムや、NYでの学生モニターなどに結実されてき教育の実施」「国際社会における連携推進」などのています。

10の具体的なプランに結晶化しています。
ヒアリングの中から、今回のプランの中心となっされております。またインターネットからも得るこてきた言葉があります。「サポート（支援）」です。

とができますので、ぜひ一度詳しい内容を読んで、放送大学は遠隔教育を主眼としているために、つねに、

放送大学の継続しつつある新たな試みに思いを馳せ

双方向的な仕組みで補完する必要があります。面接ていただきたいと思います。そして、意見をお寄せ

授業の充実や I T 技術による補助を図り、学生からくだされば、アクションプランはきっと三度目を目の反応に答えることが絶えず必要です。けれども、指して、進化しつづけることでしょう。

今回はこのような補完的な支援機能ばかりでなく、

18

アクションプラン2010は、各学習センターで配布（Action Plan 2010検討グループ）
on air no.98

BSデジタル放送の開始及びCSデジタル放送終了のお知らせ
放送大学学園では、平成23年10月よりＢＳデジタル放送を企画管理課

込まれます。

開始する予定です。これに伴い現在行っているＣＳデジタル放

現在、ＣＳデジタル放送で授業番組を視聴されている方は、「学

送（スカパー！ＳＤ）は平成24年3月末をもって終了することと生生活の栞（学部27Ｐ、大学院26Ｐ）」を参考にしてＢＳデジ

しております。

タル放送の受信機器等への切り替えをお願いします。

ＢＳデジタル放送は、
ＣＳデジタル放送より高画質でより安定的に受信できるとともに、データ放送による学習センター

なお、チャンネル番号等詳細については現在未定ですが、決まり次第お知らせいたします。

情報等の提供が可能となるなど、学習環境の一層の向上が見

Web学習システム・通信指導を開設しました

学生課・情報推進課
学生課・情報推進課

今年度から、従来の郵送による方法だけでなく、新たに、一部の科目を対象に、『 Web学習システム・
通信指導』
（略称：
『Web通信指導』）を開設しました。これによって、インターネットに接続されたパソコンがあれば、自宅からでも通信指導問題の提出が可能になりますし、解答提出後には、すぐに解説を見ることができます。また、何度も解き直すことができますので、単位認定試験に向けた学習にも、有効に活用していただけます。
平成22年度1学期現在、対象となる科目は、
まだ、大学院科目27科目、学部科目2科目と、一部ではありますが、今後、科目数を増やしていきます。受講科目が対象科目でない場合でも、お試し科目を用意してありますので、ぜひ一度アクセスしてみてください。

URL

https://tsushin.ouj.ac.jp/

情報リテラシー教育を開始します

情報推進課「初歩からのパソコン（基礎科目）」の面接授業を、平成2010

るように、IT化を進めています。その一環として、より多くの学

年度の2学期から平成2011年度の1学期にかけて、全国の学生に、パソコンの操 作やインターネットを使いこなすために必習センターで開始します。放送大学では、社会の情報化と学生

要な初歩的な技能を身につけてもらうために、共通テキストにの要望に応えて、インターネットで放送授業の映像や音声を視よる演習形式の面接授業として実施します。

聴したり、科目登録申請や単位認定試験の成績 チェックをできからのご案内アナウンサー紹介「大学の窓」は、学生の皆さんの学びに役立つさまざまな情報をお伝えする15分番組です！
放送大学からのお知らせだけでなく、全国各地の学生の皆さんの学ぶ姿や活動を紹介しています。4月から新しいアナウンサーを迎えて、より一層充実した内容をお伝えしていきます。ぜひ、ご覧ください。

放送時間（テレビ・ラジオ）

12：45〜13：00
19：45〜20：00

宮田 英里（みやた えり）アナウンサー
5年目になりました。学ぶ皆さんの姿を見て、私も毎学期学生として学んでいます！ 全国に取材に伺いますのでぜひ気軽に声をかけてください。
よろしくお願いします。

鷹觜 亜希子（たかのはし あきこ）アナウンサー
お会いする皆さんからいつもパワーをもらっています。今年度も学ぶ皆さんの姿を取材させていただきます。お会いした際にはよろしくお願いします！

＊毎週木曜日から新しい内容で放送します。

佐治 真規子（さじ まきこ）アナウンサー●番組へのご意見・ご感想は…

〒261- 8586 千葉市美浜区若葉2-11
FAX 043-297-2781
メール mado@ouj.ac.jp 「大学の窓」係まで

on air no.98

いつでも、
どこでも、誰でも学べる放送大学の良さを、私自身も体感しながらお届けしたいと思っています。時には学習の息ぬきに、
また時にはヤル
気をアップして貰えるような楽しい番組作りを目指します。放送大学についての疑問や学習をし皆さんからのお便りもお待ちしております！

19

国立劇場における学生割引料金適用について

学習センター支援室

この度、2010年度より全科履修生及び修士全科生の方に対して、国立劇場の入場チケット購入について、学生割引料金が適用されることとなりました。
学生割引料金は電話予約・窓口販売での利用が可能です。インターネット予約では学生
割引料金が適用されませんので、ご注意ください。また、チケット受け取りはチケット売り
場のみとなります。宅配便・コンビニでの受領はできません。
電話予約の際は学生割引対象者であることを伝え、チケット受領の際には学生証を必ずお持ちください。

●電話でのご予約は

0570-07-9900
または

03-3230-3000

教養学部学生及び大学院修士選科生・修士科目生 募集
平成22年度第2学期の学生募集を以下のとおり行います。
出願期間

平成22年6月1日（火）〜平成22年8月31日（火）

合否通知等

平成22年6月下旬〜平成22年9月中旬

学費の納入

平成22年6月中旬〜平成22年9月末

入学許可通知平成22年7月上旬〜平成22年9月末

印刷教材等の配送

平成22年7月下旬〜平成22年9月末

授業開始

平成22年10月1日（金）広報課・学生課

・放送大学に関心があるご友人、ご親戚他お知り合いの方にも、この機会にぜひ本学についてご紹介くださり、入学をお薦めいただくようお願い申しあげます。
また、平成22年9月末をもって学籍が切れる学生の方で、平成22年度第2学期以降も引続き学習を希望される場合は、改めて入学手続きが必要となりますが、入学料が割引になります。
・出願締切日は平成22年8月31日（火）＜必着＞です。

大学院修士全科生 募集

教務課

放送大学大学院では、平成23年度修士全科生の学生募集を以下のとおり行います。
出願期間
第一次選考（書類審査）合否通知
第二次選考（筆記試験）
第二次選考（面接試問）
合否通知等
学費の納入

・修士全科生は、修士課程を修了して、学位「修士（学術）」の取得を目指す学生です。
・大学卒業（卒業見込みを含む）の方またはこれと同等以上の学力があると認められた方※が出願できます。
平成22年10月8日（金）発送・募集人員は500名で、入学者選考に合格した方が、
平成22年10月24日（日）
入学できます。
平成22年11月13日（土）〜平成22年11月14日（日）・修士選科生・修士科目生として修得した単位は、その後本学大学院に修士全科生として入学した場合、原則と
平成22年12月17日（金）発送
して大学院の修了要件として認められます。

平成22年8月20日（金）〜平成22年9月10日（金）18:00（必着）平成23年3月上旬〜平成23年3月中旬

入学許可書・印刷教材等の配送

平成23年3月中旬〜平成23年3月下旬

平成22年度授業開始

平成23年4月1日（金）※本学が行う出願資格事前審査で認められることが必要です。申請期間は、平成22年7月23日（金）〜8月3日（火）です。詳細は募集要項をご覧ください。

編 集 後 記
本号の対談で岩槻先生が「生物多様性を守るとか、利用するとかではなく、自分自身がその中で自分の生きざまを持続していくという考え方が大事です」といわれています。
生命（いのち）のつながりの一環としての一人一人が少しの間も立ち止まることなく新たな自分を作り続けることは、生涯学習とも共通しています。
３月２７日のNHKホールに溢れていた厳粛で暖かな感動は、険しい道程を乗り越えた卒業生の自信とそれを支えてくれた家族や友人への感謝から沸き起こったものだったのでしょう。
私自身も、フレッシュな頭・心・身体への挑戦を続けたいと強く思うこの頃

放送大学通信 オン・エア 編集委員（平成22年度）
委員長
委員

教授
教授
准教授
准教授
教授
教授
教授
准教授
千葉学習センター所長 教授
東京文京学習センター所長 教授
編集事務担当

松村 祥子
高崎 絹子
岡崎 友典
原田 順子
青山 昌文
杉森 哲也
生井澤 寛
大西 仁
宮崎 清
桂井 誠
総務部広報課です。
（松村祥子）

ご意見やご感想をお聞かせください。メールアドレス editor@ouj.ac.jp

20

http://www.ouj.ac.jp/

ISSN 1343-3369

on air no.98