令和６年７月 16 日

別紙（様式１）

調査委員会における調査研究報告書
No.１

教科名（ 国 語 ）調査研究の観点所
発行者（ 東京書籍 ） 発行者番号（２）①「話す・聞く」の内容が多岐にわたっており、発達段階も考慮されている。テーマ例も挙げられている。

１ 内 容

見

発行者（ 三省堂 ） 発行者番号（15）①「話す・聞く」の内容が比較的多岐にわたっており、テーマ例も挙げられている。

発行者（ 教育出版 ） 発行者番号（17）①「話す・聞く」の内容が、スピーチ、グループセッション重視で取り扱われている。

②第 1 学年でレポート・意見文・随筆、第 2 学年で手紙・意見文・紹②第 1 学年でレポート・意見文・リーフレット、第 2 学年で手紙・創②第 1 学年で紹介文・案内文・随筆・意見文、第 2 学年で手紙・投書・介文・創作文、第 3 学年で新聞記事・批評文を書くことになってお作文・論説文・投稿文、第 3 学年で小論文･批評文を書くことになっ意見文、第 3 学年で批評文・自己 PR を書くことになっており、発達り、扱いが幅広い。発達段階を考えるとやや難しい。ており、発達段階を考えるとやや難しい。

段階を考えるとやや難しい。

③読み物教材は、文学的文章、説明的文章とも内容は概ね適当である。 ③読み物教材は、文学的文章、説明的文章ともに内容は概ね適当であ③読み物教材は、文学的文章、説明的文章とも内容は概ね適当である。

④学習の手引きは段階的に学習できるようになっている。

④学習の手引きは段階的に学習できるようになっている。
「ここが大る。
「読み方を学ぼう」は生徒の主体的な学びにつなげられる。

⑤「文法の窓」は、内容ごとでまとまっている。巻末資料でも取り組④学習の手引きは、主体的な学習に取り組める課題になっている。

めるようになっており、色と文法項目を対応させて表記している。

⑤「文法のまど」は系統立てた内容になっている。巻末資料でも取り組めるようになっており、活用表の備考欄に詳細な説明がある。

事」というまとめがある。
⑤「文法の小窓」が設けられている。巻末資料でも取り組めるようになっている。

①本編(8 つの単元)、文法解説と漢字道場、本編に関連する資料編の 3 ①本編(9 つの単元)、文法のまとめ、本編に関連する資料編の 3 部構成 ①本編(7 つの単元)と巻末(言葉と文法の資料)の 2 部構成になってい部構成になっている。

２ 構成・分量になっている。

る。

②第 2 学年・第 3 学年は、第 1 単元が随筆(第 1 学年は詩)である。分

②第 1 学年～第 3 学年まで、第 1 単元が詩である。年度初めに取り組②第 2 学年・第 3 学年は、第 1 単元が詩(第 1 学年は随筆)である。分量も適切で、作品もこれからの学び方のヒントを与えるような内容むには適切な分量の教材である。作品も生徒を励ますような内容の量も適切で、生徒を励ますような内容のもので構成されている。のもので構成されている。

もので構成されている。

③古典作品は、2 年次に古文が随筆 2 作品、軍記物語 1 作品、漢文は漢 ③古典作品は、2 年次に古文が随筆 2 作品、軍記物語 1 作品、漢文は漢 ③古典作品は、2 年次に古文が随筆 2 作品、軍記物語 1 作品、漢文は論詩 5 編で構成されている。古典作品の総量は適量である。
④各作品後により深く読み進めることをサポートする内容のページが設けられている。
①「てびき」や「学習のページ」に同年代のキャラクターが登場することで親しみやすく取り組める。

３ 表記・表現④各作品後により深く読み進めることをサポートする内容のページが設けられている。
①「学びの道しるべ」や「学習のページ」に登場するキャラクターが多岐にわたり取り上げられている。文中の挿絵は色彩が濃い目であ語が扱われている。(漢詩は 3 年次) 古典作品の総量は適量である。
④各作品後により深く読み進めることをサポートする内容のページが設けられている。
①「学びナビ」で学習事項を確認できる。色彩が淡くイラストや図は控えめである。

る。
②古典分野は作品により適宜、原文と現代語訳が上下で配置されている。現代語訳はすべてカラー表示を取り入れている。
③古典分野の現代仮名遣いが左側、ふりがなが右側で重複表示が避けている。
①巻頭の「教科書の使い方」で既習事項の確認と学習に見通しをもつことができる。

４ 使用上の便宜

詩 4 編で構成されている。古典作品の総量は適量である。

②「資料編」の内容量が多く、特に読み物教材が充実している。

②古典分野は作品により適宜、原文と現代語訳が上下で配置されている。現代語訳はすべてカラー表示を取り入れている。
③古典分野の現代仮名遣いが左側、ふりがなが右側で重複表示が避けている。
①巻頭の「領域別教材一覧」の「つけたい力」が◎・〇で表記され、明確になっている。
②「資料編」は文章と漫画を取り入れた新しい取組がある。

②古典分野は作品により適宜、原文と現代語訳が上下で配置されている。現代語訳はすべてカラー表示を取り入れている。
③古典分野は現代仮名遣いとふりがなが右側だが、（ ）付けすることで、区別しやすくしている。
①巻頭の「言葉の地図」がアイコン表記されており、視覚的に学びの中心が理解できる。SDGｓの表記もある。
②「学びのチャレンジ」に資料を活用した作文を書く新しい取組がある。

③新出漢字一覧は筆順や用例もある。

③新出漢字一覧は筆順がある。

③新出漢字一覧は筆順がある。

④二次元コードの内容が表記されており、事前に内容の確認ができる。 ④二次元コードの「参考資料」に NHK for school「10min.ボックス」 ④二次元コードの数は多いが、内容が記載されていない。
が掲載されている。

令和６年７月 16 日

別紙（様式１）

調査委員会における調査研究報告書
No.２

教科名（ 国 語 ）調査研究の観点所
発行者（ 光村図書出版 ） 発行者番号（38）①「話す・聞く」の内容は、スピーチやプレゼンテーション、グループセッションが重視されており、テーマ例も挙げられている。
②第１学年で説明文・レポート、第 2 学年で手紙・意見文、第 3 学年

１ 内 容で批評文を書くことになっており、発達段階が考慮されている。
③読み物教材は、文学的文章、説明的文章とも内容は概ね適当である。
④学習の手引きは、ポイントを示した「学習の窓」と併せて、主体的な学習に取り組める課題になっている。
⑤「文法への扉」は簡潔に説明されている。また、発達段階に応じた「語彙ブック」も付属しており、文法項目と日常的に使う表現を関連付けながら学習することができる。
①本編(8 つの単元)、学びを深める(文法と語彙編)、本編に関連する資料編の 3 部構成になっている。巻頭目次後に、領域別の教材一覧表が折りたたみで付いており 1 年間の学習の見通しを一目で確認でき２ 構成・分量る。
②第 2 学年・第 3 学年は、第 1 単元が小説(第 1 学年は物語)である。
質・量共に適切な内容のもので構成されている。
③古典作品は、2 年次に古文が随筆 2 作品、軍記物語 1 作品、漢文は漢詩 4 編で構成されている。古典作品の総量は適量である。
④各作品後に関連する知識が日常にどう活かされるかを示す内容のページが設けられている。
①「学びへの扉」で学習事項が上下に系統立てて表記されており、「学びのカギ」と合わせて確認すべき内容が明確である。

３ 表記・表現②古典分野は作品により適宜、原文と現代語訳が上下で配置されている。現代語訳は適宜、カラー表示を取り入れている。鑑賞が難しい短歌の現代語訳も表記してある。
③古典分野は現代仮名遣いとふりがなが右側だが、（ ）付けすることで、区別しやすくしている。
①巻頭の「学習の見通しをもとう」には、作品と SDGｓの関連付けが分かる記載がある。

４ 使用上の便宜②「資料編」の「学びのカギ」一覧で振り返りとまとめができる。第 3学年の「つながる古典」では、イラストや相関図により古典の学びを振り返りやすい。
③新出漢字一覧は筆順や用例もある。
④二次元コードの内容が表記されており、事前に内容の確認ができる。

発行者（見） 発行者番号（）発行者（） 発行者番号（）