Lesson 3

教科担チェック印

Dear Juliet
２－（） NO.（） NAME()●MY RECORD OF STUDY●
目標①一般的関心の高い話題について，平易な英語で書かれた説明文を読んで，概要や要点を捉えることができる。
②平易な英語で書かれたやや長めの物語を読んで，話の筋を捉えることができる。
③形式主語（to 不定詞・that 節）について理解し、英文を１文作ることができる。
④否定の主語について理解し、英文を１文作ることができる。
STEP1： 目標達成のためにするべきこと（具体的にどのようなことに取り組むと良いか、どのようなことを意識すると良いかを自由に書いてみよう。）

STEP2： 現在の状況を確認し、目標に向けて今後何をすればよいか考えよう。
・この単元に入って、うまくできるようになったことを書いてみよう。

・この単元で取り組んだ中で、難しいと思うことは何か、それがうまくできるようになるためにはどのような工夫が必要かを書いてみよう。

STEP3： 自分が達成できたことを確認して、次の目標を考えよう。
・この単元を通して、うまくできるようになったことを書いてみよう。

・今回の反省を踏まえ、次の単元ではどのようなことに取り組み、どのようなことを意識しようと思いますか。

２・３学年_ベーシック英語（５技能×３観点による評価規準ルーブリック）
知識・技能
【知識】
英語を聞く際、プレゼンの重要表現や、文章の型に意識を向ければ、内容を理解できる。

聞くこと

【技能】

思考・判断・表現

学びに向かう力・人間性

目的や場面に応じ、情報やアイデア 英語でプレゼンテーションを聞いたの構造・展開に注意を向けながら、 り、即興のやりとりを行ったりする
話の概要や要点を聞き取っている。 際、以下の項目について主体性を発揮しようとしている。

英語を聞く際、重要表現を基に、話の概要や要点Passiveをつかむ技能を身に付けている。

①自分の理解度に応じて、理解をよ
目的や場面に応じ、情報やアイデア り深めるような質問・行動をとるこ
英語を読む際、プレゼン原稿の頻出表現や、文章の構造・展開に注意を向けながら、 と[聞くこと・読むこと・やりとり]【知識】の型に意識を向ければ、内容を理解できる。

読むこと

【技能】

話の概要や要点を聞き取っている。 ②相手が話しやすいような反応をし英語を読む際、重要表現を基に、話の概要や要点たり雰囲気を作ること[聞くこと・やをつかむ技能を身に付けている。

【知識】
英語を書く際、読み手に配慮した表現や、効果的に伝えるための文章構成について理解している。

書くこと

【技能】

りとり]
目的や状況に応じて、自分のアイデ ③相手の理解度や反応に合わせて、アを論理的に整理し、書いて伝えて コミュニケーション上適切な行動をいる。

とること[書くこと・発表・やりと英語を書く際、読み手に配慮した表現や、効果的り]に伝えるための文章構成を、主体的に意識して用④個々の学力に応じて、分からないいる技能を身に付けている。

ことを放置せず解消したり、向上さ
目的や状況に応じて、自分のアイデ せるべき資質に向き合うこと[書くこ
英語で発表する際、聞き手に配慮した表現や、効アを論理的に整理し、話して伝えて と、パフォーマンススキル全般]【知識】

Active

果的に伝えるための文章構成について理解してい話すこと（発）る。

いる。

【技能】
英語で発表する際、聞き手に配慮した表現や、効果的に伝えるための文章構成を、主体的に意識して用いる技能を身に付けている。
【知識】
英語でやりとりをする際、重要表現や、会話を深める工夫ついて理解している。

話すこと（や） 【技能】

目的や状況に応じて、自分のアイデアを論理的に整理し、話して伝え合っている。（発表後のやりとり）

英語でやりとりをする際、重要表現や方略を使い、会話に積極的に参加する技能を身に付けている。

上記のルーブリックを大枠として、個別の単元で具体的な学習内容を適宜当てはめ活用することになる。
※「単元によっては、特定の項目だけを評価する場合もある。指導も評価もしないのに、無理にマトリックスの項目だけを埋めることのないようにする。」（新３観点の学習評価完全ガイドブック、p.34）

Class: (-)

No: ()

Name: ()

Performance Test (Evaluation Sheet)
評価内容／点５

Voice (声)Good Volume &・Volume

Live Performance Skills

・Intonation

Intonation

32

・聞き取りやすい声量

Expression (表現)・Body Expression

聞き取りづらい聞き取れる・Facial Expression
・Communication
Fluency (流暢さ)・Pronunciation
・PauseScript (原稿)・Grammar・Words & Phrases
Slide (スライド)・at least 3 slides
・Informative content

Gesture (1)Face up (1)・効果的にジェスチャー

・顔を上げて話しているを用いている（後方まで届いていない）
Proper use of slides (1)Audience-friendly (1)・聞き手全体を・スライド&話す内容の・挨拶や質問をするなど・原稿メモを見すぎない

見渡しながら話している

タイミングが合っている

聞き手を引きつけている

Striving to speak wellRight pronunciation,

Followable,

・きれいな発音、・よく練習したことが伺える

but too constantbut still awkward

緩急をつけた話し方が・意識的に“間”を設けてい・発音/区切りは問題ない・発音 or スピード、身についているるのがわかる

・リズムが一定過ぎる

いずれかに改善が必要

Perfect Fluency

Eye contact (1)1
Can’t be heard

Good Volume

・強弱のある話し方

・SpeedPreparation

４

Not practiced enough・発音が間違っている
・意味や内容の区切りを理解して話していない
・練習不足

Completed

Barely finished

Incomplete

原稿が完成し、原稿は間に合ったが、原稿未完成

教員チェックを受けた

教員チェックを受けていない（紛失し提出できなかった）

Completedat high quality
・理解の促進に役立っている・聞き手の注意を引く工夫を豊富に用いている

Completed
スライドが完成している

Incompleteスライド未完成（3 枚未満）ペア練習用－相互評価シート
発表者①自己評価：（年 組番氏名Ⅰ：パフォーマンス）
Ⅱ：準備

Voice：声量・抑揚（ 531 ）

Expression：表現力（ 5 4 3 2 1 ）Fluency：流暢性（ 5 4 3 2 1 ）Script：原稿（ 531 ）

Slide ：スライド（ 531 ）

Script：原稿（ 531 ）

Slide ：スライド（ 531 ）

Script：原稿（ 531 ）

Slide ：スライド（ 531 ）

Ⅲ：コメントPositive：
Critical：--発表者②：（年 組氏名）

Ⅰ：パフォーマンス

Ⅱ：準備

Voice：声量・抑揚（ 531 ）

Expression：表現力（ 5 4 3 2 1 ）Fluency：流暢性（ 5 4 3 2 1 ）Ⅲ：コメントPositive：
Critical：--発表者③：（年 組氏名）

Ⅰ：パフォーマンス

Ⅱ：準備

Voice：声量・抑揚（ 5Expression：表現力（ 5 4 3 2 1 ）Fluency：流暢性（ 5 4 3 2 1 ）Ⅲ：コメントPositive：Critical：31 ）Performance Training Sheet（ ２ －－） Name（）

Check List
①原稿 Script

書写①②

③

②発音 Pronunciation③写×3 Transcription④暗唱 Memorizing