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自
ご

TOEIC L&R テスト®

リーディング精読講義
刊行記念小冊子

この小冊子は『TOEIC® L&R テストリーディング精読講義』をより一層楽しんでいただくためのものです。ぜひご自由にお持ちください。
本冊子には、薬袋善郎先生による「特別講義」が収載されています。

［特別講義］TOEIC 攻略には精読が効果的！
▶ TOEIC になぜ「精読」が必要なのか英語を使う実務の現場では、英文を読む際には skimming と scanning と呼ばれる２つの読み方が必要とされ、実際に多用されています。skimming は「文章のおおまかな意味（要旨・要点）をできるだけ速くつかむ読み方」で、scanning

は「文章の中から必要な情報をできるだけ速く探す読み方」です。TOEIC のリー
ディング・セクションにおいても、この２つの読み方を駆使すると、時間的に余裕が生まれ、高得点が期待できます。そのため、「skimming、scanning の技
術を磨くことが TOEIC のリーディング・セクションを攻略する鍵だ」と考えて、熱心に勉強している人がたくさんいます。
ところが、このような勉強法は必ずしも得点向上につながらないため、困っている人が多いのです。これは skimming や scanning が悪いのでもなければ、勉強の仕方が間違っているわけでもありません。skimming や scanning を支える「基盤となる読解力」が足りないのです。それは intensive reading（精読）の力です。
intensive reading とは「英文の細部まで正確に読み取ること」です。skimming
および scanning は、あくまでも intensive reading が出来る人が、必要に応じて枝葉末節を切り捨てることによって成立するのです。「時間はいくらでもあげる
し、辞書も引きたいだけ引いてよいから、細部まで正確に読みなさい」と言われて、それができる人が、限られた時間内に要点をつかむ技術、情報を探す技術がskimming と scanning なのです。
そして、実務の現場において決定的に重要な局面では intensive reading の力（精読力）が求められます。契約書の精査しかり、論文の吟味しかりです。この局面
での読み違いは会社に重大な損失をもたらし、医療分野では患者の命にかかわる可能性すらあります。
TOEIC で高得点（特に満点）を目指す人は、まず intensive reading の力を身につけ、それに基づいて skimming や scanning の練習をすべきです。このような王道の勉強をしておけば、TOEIC で高得点を挙げた後、海外赴任したり、実務で重要な仕事を任されたりした際に、自信をもって責任を果たせるようになります。
『TOEIC L&R テスト リーディング精読講義』は、以上のような考えに基づいて構成されています。まず別冊「英文精読の手引き」で intensive reading に必要な基盤を構築し、次に本冊で TOEIC 形式に準拠した例題を精読します。読者は、TOEIC 形式の設問に関係があるか否かはいったん横に置いて、出された課題を指示に従って解き、答え合わせをして、解説を読んでいくうちに、次第に精読力がついていくことを実感できます。
2

この小冊子は、『TOEIC L&R テスト リーディング精読講義』で勉強することを検討している方のために、精読の 2 つの要素、すなわち「英文構造の把握」と「内容の把握」について、具体的に説明したものです。これをお読みになると、「精
読はどういうことをするのか」、「この著者はどういう説明の仕方をするのか」という 2 つの点がわかるので、本書の内容について明確な見通しが立てられます。
ぜひ、このあとじっくり読んで「正しく読む」ということがどういうことなのか

理解してください。
『TOEIC L&R テスト リーディング精読講義』で勉強する、しないにかかわらず、お役に立つ内容だと自負しています。

▶２通りの読み方が可能な文（「not の射程」について）「not の射程」とは「否定の副詞 not が英文中のどの部分を否定しているか」という問題です。いろいろな場面で問題になりますが、特に「S not V 副詞」という表現では、not が「V だけ」を否定するのか、それとも「V 副詞」の全体を否定するのかが問題になり、どちらに読むかで大きく意味が異なります。具体的に考えてみましょう。
John will not be working until 9:00 p.m. という英文は、２通りの読み方ができます。

(1) John will not be working until 9:00 p.m.
not の射程が be working までで、until 9:00 p.m. に及んでいない場合（＝ until 9:00 p.m. が not be working にかかっている場合）
この構造図のように、
not が be working のみを否定していると解釈した場合は、「午後 9 時まで、ジョンは働かないでしょう⇒午後 9 時以降なら働く可能性があります」という意味になります。この読み方は「not V until ... 構文」などと言われるもので、受験参考書では「『…して初めて V する』と訳す熟語的表現」と説明されています。これに従って和訳すると「ジョンは午後９時になって初めて働くだろう」となります。

(2) John will not be working until 9:00 p.m.

3

not の射程が until 9:00 p.m. まで及んでいる場合（＝ until 9:00 p.m. が be working にだけかかっている場合）▶ 2 通りの読み方が可能な文（動名詞か現在分詞か）上の構造図では、not が be working until 9:00 p.m. 全体にかかっています。こ登場します（p. 44 と p. 46）。なお、以下の構造図で使用されている「記号」の意味については、本書の別冊でくわしく説明しています。

の場合は、「ジョンは、午後 9 時まで働く、ということはしないでしょう⇒午後
9 時前に働くのをやめます」という意味になります。

どちらの読み方をするかは文脈によって決まります。次の 2 つの passage で考えてみてください。

(a) John will not be working until 9 p.m. He has told me that he has
already used up his allowable overtime hours for this month.
(b) John will not be working until 9 p.m. He is working remotely fromNew York at the moment.
(a) は「既に今月の残業代が出る時間を使い切ってしまった、と彼は言っていた」という英文が続いています。これに適合するのは (2) の読み方です。「ジョンは午後９時前には仕事を切り上げるでしょう。今月はこれ以上残業しても残業代が出ないと言ってましたから」となります。
(b) は「彼は今 New York からリモートワークで勤務している」という英文が続いています。話者のいる場所と New York の間で時差がないか、あるいは１時間くらいの時差であるなら、(2) の読み方もありえます。しかし、時差がないな
ら「午後９時前に仕事を切り上げること」と「New York からリモートワークで勤務していること」がどういう論理関係にあるのか不明です。これはおそらく話者が日本にいるのです。サマータイムの場合、日本と New York の時差は 13 時
間で、日本の方が進んでいます。したがって、日本の午後９時は New York では
午前 8 時です。そこで (1) の読み方が適合します。「ジョンは午後９時以降に仕事を始めるでしょう。彼は今 New York からリモートワークで勤務しているので（こちらの午後９時が New York の午前８時ですから）」となります。
このように「S not V until ...」という英文は文脈に適合するように「not の射程」
を考える必要があります（「熟語として、訳し方を丸暗記して、当てはめる」ような読み方では正しく読めないのです）。この表現は本冊の TOEIC Part 7 に準拠
した例題に出てきます。「not の射程」については、本冊 p. 186 でくわしく説明しています。例題を解くときは、以上に述べたことを踏まえて正確に読むようにしてください。

4

本書の別冊『英文精読の手引き』には Avoid boring people. という英文が 2 回(1)

Avoid boring people.

You

③

O

③

O

S

(2)

Avoid boring people.

You

③

a

③

O

S

boring は bore（～を退屈させる）という他動詞（＝目的語を伴う動詞）のing 形で、動名詞と現在分詞の可能性があります。
(1) の boring は「退屈させること」という意味の動名詞で、Avoid の目的語になっています。boring は他動詞の ing 形ですから、当然 boring 自体が目的語を伴っていて、それが people です。boring people は「人を退屈させること」という意味です。英文全体は「人を退屈させることを避けなさい」という意味です。
(2) の boring は現在分詞です。現在分詞は進行形と形容詞用法と分詞構文のどれかで使います。
ところで、これを読んだだけで、もう嫌になってしまう人がいます。
「文法用
語アレルギー」とでもいうか、あるいは「文法用語は英語を使うのに関係ない」と思っているのかもしれません。私は「動詞の ing 形は動名詞か現在分詞の必ずどちらかで、現在分詞は必ず進行形と形容詞用法と分詞構文のどれかで使う」と言っているのです。「必ず」ですよ！ あらゆる英文に出てくる「動詞の ing 形」
は必ずこの 4 つのどれかなのです。これは、「ing 形の可能性」（別冊 p. 43）でくわしく説明しています。これに目をふさいで、よくわからないまま、何十年も「なんとなく」英語に触れているより、1 日でよいから、朝から晩まで手当たり次第に英文中に出てくる「動詞の ing 形」を「この 4 つのどれだろう」って識別する
練習をしてごらんなさい。1 日でケリがつきますよ。
おっと、脱線しました。説明に戻りましょう。(2) の boring は現在分詞形容詞用法です。前から people を修飾しています。「boring な人々」です。ここで問題になるのは、bore は「～を退屈させる」という意味の他動詞なのに（「退屈する」という意味の自動詞ではありません）boring が目的語を伴っていないとい5

うことです（people は Avoid の目的語であって、boring の目的語ではありません）。実は、一部の他動詞は目的語を伴わないで現在分詞形容詞用法になれるのです。その場合は必ず（←また「必ず」です）「…を～するような性質をもっている」という意味を表します。そういうふうに決まっているのです（この表現は本書の TOEIC に準拠した例題のいろいろなところで使われていて、その都度正確な意味を説明しています）。たとえば interest は「（人に）興味・関心を抱かせる」という意味の他動詞です。これを interesting にして「目的語を伴わない現在分詞形容詞用法」にすると「人に興味・関心を抱かせるような性質をもっている」という意味を表します。これを books にかけると interesting books（人に興味・関心を抱かせるような性質をもっている本）となります。これを「面白い本」と訳すのです。(2) の boring people はこれと同じで「他人を退屈させるような性質を持っている人」という意味です。これを「退屈な人」と訳すのです。こう訳したからといって、決して「退屈している人」という意味ではありません。英文全体は「退屈な人を避けなさい」です。

(3)

Avoid boring people.

You

③

a

①

O

S

ところで、bore には「（ドリルで）穴を掘る、（人混みの中を）強引に突き進む」という意味の自動詞の使い方もあります。地中に深い縦穴を掘ることを「ボーリング」といいます。
「ボーリング調査」は boring survey です。そこで、上の構造図で示したように boring を自動詞の現在分詞形容詞用法と捉えて、people にかけると boring people は「穴を掘っている人」ないし「人混みの中を強引に突き進む人」という意味になります。Avoid boring people. は「穴を掘っている人を避けなさい」あるいは「人混みの中を強引に突き進む人を避けなさい」です。
理屈では、こういう読み方もあるのです。
DNA の二重螺旋構造を発見して 1962 年度ノーベル医学・生理学賞を受賞した James D. Watson 博士の自伝のタイトルは、Avoid Boring People: Lessons
from a Life in Science（邦題『DNA のワトソン先生、大いに語る』）です。このAvoid Boring People は (1) と (2) のどちらの意味にも解釈できますが、おそら

く Watson 博士が意図したのは (2) のほうです。boring people を見たときの第一感は「boring な人々」
、すなわち (2) です。そして、それが文脈に適合すれば、「動名詞かな？」という他の可能性は考えずに先へ読み進んで行きます。

6▶ 2 通りの読み方を阻止する目印（限定詞と 3 単現の s）
次の英文を読んでみてください。

Charming girls can get you into trouble.
Charming girls が boring people と同様の構造であることに気がつきましたか？ charm は「（人を）魅惑する」という意味の他動詞です。そこで charming は、動名詞だと「魅惑すること」、現在分詞形容詞用法だと「人を魅惑するような性質をもっている」という意味になります。英文全体は次の構造です。

(1) Charming girls can get you into trouble.
S

③

O

aux

③

O

ad

複数の女の子を惹きつけることはあなたを面倒に巻き込む可能性がある。
⇒複数の女の子にちょっかいを出すと、面倒に巻き込まれる可能性がある。

(2) Charming girls can get you into trouble.
a

③

S

aux

③

O

ad

人を魅惑するような性質をもっている女の子はあなたを面倒に巻き込む可能性がある。⇒魅力的な女の子はあなたを面倒に巻き込む可能性がある。

この 2 つの読み方はどちらも成立しますから、どちらが正解かは、文脈と照らし合わせて判断することになります。ところが、英語には、こういう両様の読み方をできなくする仕組みがあります。
その 1 つは「限定詞」です。限定詞とは「冠詞、所有格、指示形容詞（＝this, that, these, those）などの特定の一群の形容詞」の呼び名です。複数の形容詞を前から名詞にかけるとき、限定詞は原則として一番前に置くことになっています。そのために「限定詞の前にある語」を「限定詞の後にある語」にかけることは原則としてできません。この構造は本冊の TOEIC Part 5 に準拠した例題に出てきます。さらに、「限定詞の修飾関係切断機能」（本冊 p. 21）でくわしく説明しています。この原則によって、次の英文の読み方は１つに決まります。

7

(a) Charming the girls can get you into trouble.
the は限定詞ですから Charming を the の前から girls にかけることはできません（charming を girls にかけたければ、The charming girls can ... にしなければなりません）。したがって、この英文の Charming は動名詞に決まります。ただし、この英文の girls は特定の女の子で「それらの女の子を惹きつけることはあなたを面倒に巻き込む可能性がある⇒それらの女の子にちょっかいを出すと、面倒に巻き込まれる可能性がある」という意味ですから、構造は (1) と同じですが、英文全体の意味は異なります。 (1) と同じ意味で、読み方を 1 つに限定したければ
次のようにします。

(b) Charming more than one girl can get you into trouble.
more than one girl は「2 人以上の女の子＝複数の女の子」という意味です（girlが単数形になることに注意してください）。more than one は「数量を表す形容詞」です。「数量を表す形容詞」の前に置けるのは「順序を表す序数」と「限定詞」
だけなので、Charming を girl にかけることはできないのです。
もう 1 つは「3 人称・単数・現在の s」です。

(c) Charming girls gets you into trouble.
(d) Charming girls get you into trouble.
(c) の gets は「3 人称・単数・現在の s」がついています。したがって、複数形の girls が主語になることはありえません。必然的に Charming が動名詞で主語に決まります。
「動名詞は 3 人称・単数として扱われる」というルールがあるからです。この構造は本冊の TOEIC Part 5 に準拠した例題に出てきます。さらに、「文頭の ing」（本冊 p. 19）でくわしく説明しています。
(d) の get には「3 人称・単数・現在の s」がついていません。したがってCharming が動名詞で主語になることはありえません（動名詞は 3 人称・単数として扱われるからです）。複数名詞の girls が get の主語で、Charming は girls にかかる現在分詞形容詞用法に決まります。このように「現在形の動詞は、主語が3 人称・単数のときは、語尾に s がつく」というルール（いわゆる「3 単現の s」）
は、Charming girls で 2 通りの読み方を阻止する（＝ Charming と girls のどちらが主語であるかを決定する）機能を果たしているのです。

▶精読の 2 つの要素（構造と内容）
英文がどういう構造なのか、つまり、「主語はどれか」「動詞はどれか」といったことがわかると、直訳を作れます。そして、多くの英文は直訳を読めば自然に内容もわかります。ところが、中には「構造がわかっても（＝直訳できても）、内容がわからない（＝何を言っているのかわからない）英文」というのもあります。内容がわからないケースは次の 2 つです。

1. 事柄（どういう事実関係を表しているのか）がわからない。
2. イイタイコト（その事柄を言うことによって何がイイタイのか）がわからない。
ジョークを例にして、具体的に説明しましょう。

[JOKE 1]
Attractive, young female customer (to salesman displaying modern
bathing suit)：“And you’re sure this bathing suit won’t shrink?”
Salesman：“No, miss; it has nowhere to shrink to.”魅力的な若い女性客（今風の水着を展示している男性販売員に )「それで、本当にこの水着は縮まないの？」
男性販売員「ええ、縮みません。縮みようがありませんよ」

この nowhere は no place という意味の名詞で、has の「（構造上の）目的語」
であると同時に、文末の前置詞 to の「意味上の目的語」になっています。この構造は本冊の TOEIC Part 7 に準拠した例題に出てきます（p. 141 でくわしく説明しています）。

it has nowhere to shrink to.
S

8

③

O

a

①

ad

9

it has nowhere to shrink to を直訳すると「それは縮んでいって至る場所がない」となります。構造も正しく捉えているし、直訳も正しいです。問題は、「縮んでいって至る場所がない」とは「どういう事柄なのか（＝どういう事実関係を行詞の X を all に変えて all that I am にすると「私は今かくかくしかじかな人間
であるが、そういう私という人間のすべて」という意味になります。そこで、第１文は「私という人間のすべてを、私は母に負うている」という意味になります。

表しているのか）」ということです。X（旧 Twitter）でこの joke を紹介した際には、「製造過程で何度も水に通して縮ませてあるので、もう何をしようが縮みようが「私が今あるのはすべて母のおかげである」という内容を「owe A to B（A を Bに負うている）」という表現を使って表したのです。

た解釈が寄せられました。これでは joke になりません。

返さないんだい？」と答えました。これは、事柄は明瞭です。「君は母親に 30ない」とか「そもそも縮まない素材でできているので、縮みようがない」といっ

10 センチ四方の布が縮んで 5 センチ四方になったら、その「5 センチ四方の布」
が「縮んでいって至る場所」です。「縮んでいって至る場所がない」というのは、
その「5 センチ四方の布」がないということですから、「縮んだらなくなってしまう」ということです。つまり「それくらい布地が少ない」ということを表しているのです。ちょうどマイクロビキニみたいな水着ですね。この店員は「水着の布地が少ない＝肌の露出が多い」ことを、女性客が言った shrink という語を使って、ジョークにしたのです。つまり、「ええ、縮みません。（布地が少なすぎて）縮む余地がないですよ」という意味なのです。

[JOKE 2]
“All that I am I owe to my mother.”“Why don’t you send her 30 dollars and square the account?”「僕が今あるのはすべて母のおかげです」「なんでお母さんに 30 ドル送金して、借りを全部返さないんだい？」

第１文は構造が問題になります。これは I owe all that I am to my mother. が倒置したものです。

All that I am I owe to my mother.
O

C

S

②

S

③

ad

I am X. は「私は今 X である」という意味です。これを X that I am とすると「私は今 X であるが、その X」という意味になります。that は am の補語になる関係代名詞で「制限用法の関係代名詞が補語になるときは、先行詞が人間でも、人間でなくても、that を使うか、または省略する」というルールがあるのです。先10

これに対して、言われた相手は「なんで母親に 30 ドル送金して、借りを全部ドルの借りがあるんだから、なぜ 30 ドル送金して、清算しないのか？」と言っているのです。問題は「イイタイコトは何か（その事柄を言うことによって何がイイタイのか）」ということです。ここで「なぜ突然 30 ドルが出てくるんだ
ろう？」「どうしてこの人は相手が母親に 30 ドルの借りがあることを知っているのだろう？」というふうに考えてしまったら正解はわかりません。これは 30ドルでも、40 ドルでも、少額のお金なら何でもいいのです。今の自分のすべてを母親に負うている人が、そのお金を母親に送金すると、清算がすんでチャラになるということは「その人にはその少額のお金の価値しかない」ということです。これがイイタイコトです。英語で言うと All that you are is worth only
30 dollars.（君という人間のすべては 30 ドルの価値しかない）です。おそらく気の置けない友人同士の会話で、友達が殊勝なことを言ったので、冗談でまぜっかえしたのでしょう。
いかがでしょう？ 英文を精読して、正しく理解するということはこういうこと（つまり構造・事柄・イイタイコトを正しく把握するということ）なのです。

▶『TOEIC L&R テスト リーディング精読講義』はどういう本か『TOEIC L&R テスト リーディング精読講義』は、「英文構造の捉え方」を別冊「英文精読の手引き」で説明し、本冊では TOEIC 形式の例題を、構造も事柄もイ
イタイコトもすべて（＝設問に関係ない個所も含めて）くわしく解説しています。
さらに、サブ教材として無料でダウンロードできる「白文プリント」と「スラ練Q&A」がついています（アスクのウェブサイトよりダウンロードできます）。

「白文プリント」
本冊の全英文を白文にしたものです。これに構造図を記入する練習をすると、やがて初見の英文にも頭の中で構造図が描けるようになります。

11サブ教材も活用しながら、本書を丁寧に履修することにより、TOEIC のリー

ディング問題のみならず、英文一般を正しく読む能力が身につきます。そして、
これは実際にやると実感しますが、本書をやることによって獲得した「英文の背後に『品詞・働き・活用で構成される秩序』が透かし見える目（←意識しなくても、自然に見えてしまうのです）」はリーディングだけでなく、ライティング、
リスニング、スピーキングにも絶大な効果を発揮します。私は、それが「TOEIC

で高得点を挙げ」かつ「実務で自信をもって英語を使える」ことにつながると信じています。

2023 年 10 月
薬袋善郎

TOEIC® L&R テストリーディング精読講義
TOEIC スコアアップの秘訣は「精読」にあり！
構造図で、英文を完全に正しく理解できます！
英文解釈のプロによる、リーディング得点アップ術！

「スラ練 Q&A」
本書の内容を 1 問 1 答形式でまとめたものです。スラ練（＝ Answers をス
ラスラ言えるようにする練習）を繰り返すと、本書で学んだことを、実際に
TOEIC を受験する際だけでなく、その他の英文を読むときにも活かせるよ
うになります。また「スラ練 Q&A」を見ると、本書を読むときに「どれくらいまで深く読み込めばよいのか」、復習するときに「どれくらいまで復習すればよいのか」が具体的にわかるので、学習上の迷いがなくなります。

☑ 英文解釈指導のプロがゼロから解説！
『基本文法から学ぶ英語リーディング教本』（研究社）の著者、薬袋善郎先生が、英文精読の技法を優しく丁寧に解説。
☑ 取り外し可能で使いやすい『英文精読の手引き』
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