令和 7 年度（2025 年度）用中学校道徳科用「新編 新しい道徳」

年間指導計画作成資料【3 年】

令和 6 年（2024 年）7 月 29 日版※教材ごとの配当時数、主な学習活動などは、今後変更になる可能性があります。ご了承ください。

東京書籍

第 3 学年の道徳指導計画例
月
（
時
）

【主題名】
教材名

学習活動と主な発問
ねらい◎-中心発問、 ○-自己を見つめる発問

内容項目【充実した生き方を追求するために】
１ 自分をアップデート―ＨＩ
ＫＡＫＩＮ
A(3)向上心、個性の伸長【規則を守ることとは】
２ 二通の手紙C(10)遵法精
神、公徳心

４
月
（
３
時
間
）

【地域社会の一員として】３ 地域を愛する プ ロサ ッ カーリーグ
C(16) 郷土 の 伝
統と文化の尊重、郷土を愛す
る態度

評価の視点

教材の特質
作者
関連教科等
関連活動

〇HIKAKIN さんの生き方について考えることを通して、自己を見つめ、自己の向上を図るとともに、個性を伸ばして充実した生き方を追求していこうとする意欲を育てる。
〇「感謝の手紙」と「懲戒処分」の二通の手紙を受け取った主人公の元さんが、その手紙を前にして「考えたこと」について考えることを通して、法や決まりの意義を理解
して、社会の秩序と規律を積極的に遵守しようとする意欲を育てる。
〇J リーグが行っている「ホームタウン活動」を通して、地域社会の一員としての自覚を持って郷土を愛し、進んで郷土の発展に努めようとする心情を育てる。

１ 漫画のせりふについて考える。
２ 「自分をアップデート-HIKAKIN」を読んで話し合う。
◎HIKAKINさんが、「常に自分を変え続けていきたい」と思っているのは、どうしてだろう。
３ 充実した生き方を追求していくために
大切なことについて話し合う。
〇充実した生き方を追求していくために、大切なことはどのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。
１ 規則という言葉についての印象を発表する。
２ 「二通の手紙」を読んで話し合う。
◎元さんは二通の手紙を机の上に並べて、どのようなことを考えていただろう。
３ 社会の中で規則や決まりを守ることが大切なのはどうしてか、考える。
〇社会の中で規則や決まりを守ることが大切なのは、どうしてだろう。
４ 本時のまとめをする。

充実した生き方を追求していくために大切なことはどのようなことかについて、HIKAKIN さんの生き方を自らに照らし合わせて考えている。

実話、知見
HIKAKIN 作

元さんの姉弟への思いに共感しつつも、法や決まりが生まれた背景についても考えを巡らせ、法や決まりが自分たちの生活を守るためにあることについて深く考えようとしている。

生活、葛藤
白木みどり作心情円

１

J リーグが行う「ホームタウン活動」
を通して、郷土の伝統、文化、発展について現在の自分を振り返りながら、多面的・多角的に考えている。

生活、知見
編集委員会作保健体育

自分の住む地域のサッカークラブについて知る。
２ 「地域を愛するプロサッカーリーグ」を読んで話し合う。
◎Ｊリーグが「ホームタウン活動」をするうえで、大切にしているのはどのような思いだろう。
３ 自分たちが住む地域について考える。
〇今まで地域を支えてきてくれた人々
や、高齢者のかたがたに、尊敬の念や感謝の気持ちをもちながら、地域に住む人々が今よりもっと笑顔になるために、私たちにできることはどのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

1【間違いに気づくために】
４ ある日の午後からA(1) 自 主 、 自律、自由と責任【困難を乗り越えるために】
５ 私の 好きな
もの

５
月
（
３
時
間
）

A(4) 希 望 と 勇
気、克己と強い意志【いじめをなくす
ためにできる
こととは】
６ いじめから目をそむけないA(1) 自 主 、 自律、自由と責任【 友達 とよ い 関係を築くために】
７ 合格通知

６
月
（
４
時
間
）

B(8)友情、信頼〇主人公の心情の変化に着目して考えることを通して、自主的な考えのもとに誠実に実行し、行動の結果に責任を持とうとする心情を育てる。

〇友人の一言をきっかけに一念発
起し、目標を諦めずに努力を重ね、目標に到達した「私」の姿を通して、高い目標を設定し、その達成を目指して困難や失敗を乗り越え、着実にやり遂げようとする心情を育てる。
〇中学生が集まり、いじめ防止に向けて行った取り組みについて考えることを通して、いじめの問題に向き合い、自主的に考え判断し、誠実に実行しようとする態度を育てる。

〇SNS を使用する際の注意点を考えることを通して、互いの正しい理解によってより豊かな人間関係を築けることに
気づき、心から信頼できる真の友
情を育てようとする態度を育てる。

１
２「SNS」について考える。
自主的な考えのも「ある日の午後から」を読んで話し合 と に 誠 実 に 実 行う。
し、行動の結果に◎沙希の夢を見て飛び起きたひかるは、 責任を持つことのどのようなことを考えたのだろう。
大切さに気づき、
３ いじめをしないために、どういうこと 自己の生活を振りを大切にしていったらよいか話し合 返り、考えを深めう。
ている。
○いじめているかどうか、なかなか気づけないのはどうしてだろう。
４ 本時のまとめをする。
１ 自分の目標を実現できたとき、できな 困難な状況と思わかったときについて考える。
れる中であって
２ 「私の好きなもの」を読んで話し合う。 も、目標の実現に◎「私」が困難な状況を乗り越えて、好き 向けて強い決意をなことをやり遂げることができたのは 持ち、諦めず努力
どうしてだろう。
することで、目標
３ 自分の目標を実現するうえで大切なこ に到達することがとはどのようなことか、考える。
できることを理解〇困難な状況でも自分の目標を実現する している。
ために、どのようなことが大切だろう。
４ 本時のまとめをする。

生活、葛藤
編集委員会作技術・家庭科（技術分野）
心情円

１ 本時の内容を伝える。
いじめ防止につい２ 「いじめから目をそむけない」を読んで て、その難しさを話し合う。
見据えながらも、◎なぜ「いじめ」をなくすことは難しい みんなで意見を出のでしょう。グループで話し合い、発 し合って前向きに表しましょう。
考えていこうとす
３ いじめをなくすために大切なことにつ る意欲を高めていいて考える。
る。
〇今までの学習を振り返り、いじめを防止したり、今あるいじめをなくしたりしていくためには、何を大切にしていったらよいか、考えをまとめましょう。
４ 本時のまとめをする。
１ 事前アンケートの結果から、学級の実 互いの正しい理解態を確認する。
によって、より豊２ 「合格通知」を読んで話し合う。
かな人間関係を築◎頭を抱えた舞は、どのようなことを考 け る こ と に 気 づ
えていたのだろう。
き、心から信頼で３ 友達関係を深めるために必要なことを きる真の友情を育考え、話し合う。
てることについて○友達とよい関係を築くためには、どの 考 え を 深 め て い
ようなことが必要だろう。
る。また、SNS の使
４ 本時のまとめをする。
い方次第で友情が簡単に壊れることについて改めて考えることで、その使い方を含め、自分の生き方について考えを深めている。

生活、知見編集委員会作

2

生活、葛藤
本山理咲作

生活、葛藤
編集委員会作技術・家庭科（技術分野）、社会科（公民的分野）
Plus

【集団生活を充実させるために】
８ 熱球の軌跡
C(15) よ り よ い
学校生活、集団
生活の充実【日本と外国との違いを理解し、ともに生きていくために】
９ 外国から来た転校生
C(18) 国 際 理
解、国際貢献【日々の生活を見つめるた
めに】
１０ 早朝ドリブル
A(2)節度、節制

７
月
（
２
時
間
）

【伝統や文化に込められた、
先人の思いとは】
１１ 花火と灯ろう流しC(17) 我が 国 の伝統と文化の尊重、国を愛する態度〇甲子園のスタン
ドからチームに声援を送る田中さんの姿を通して、自分の役割を自覚して集団生
活の充実を図ろうとする態度を育てる。

１

所属している集団の中で、自分がどのような役割や責任を果たしているか振り返る。
２ 「熱球の軌跡」を読んで話し合う。
◎テレビ局のインタビューに、少し笑みを浮かべて、「でも、感激はいっしょですから。」と、淡々と答えた田中さんの
思いは、どのようなものであっただろう。
３ 集団の一人として行動するうえで大切なことはどのようなことか、考える。
〇役割や立場が変わろうとも、集団の一人として行動するうえで、大切なことはどのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

集団生活の充実のために、所属する成員一人一人が役割や責任を果たす
ことが大切である
ことを自分の問題として考えている。また、話し合い
で、ほかの生徒の考えを自分の考えと比較して考えるなど、集団生活の充実を図るために多面的・多角的に考えている。

実話、感動
信濃教育会作保健体育
心情円、Plus〇コジマくんが日
本と外国の文化の違いに悩む姿
を通して、ともに生きるために、さまざまな文化や慣習を持つ人た
ちとどのように関わったらよいか考え、世界の平和に寄与しようとする心情を育てる。
〇生活のリズムの乱れに葛藤する
主人公の姿を通して、心身の健康と望ましい生活習慣との関わりを理解し、進んで節度と調和のある生活を送ろうとする意欲を育てる。

１ 日本と外国の文化の違いを考える。
２ 「外国から来た転校生」を読んで話し合う。
◎ピアスは「私の体の一部です。」と言われたとき、コジマくんはどう思っただろう。
３ お互いの国の文化の違いを認め合うた
めに、大切なことについて考える。
〇お互いの国の文化の違いを認め合うた
めに、大切なのはどのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

文化や慣習の違いについて考え、「自
分も相手もだいじ」にし、お互いに尊重し合うことについて、具体的にイメージして理解しようとしている。

生活、葛藤
NHK 「 コ コ ロ部！」編
社会科（公民的
分野）
心情円

１
２

自分の生活を振り返る。
「早朝ドリブル」を読んで話し合う。
◎（こっちこそ、ありがとう。）と、心の中でつぶやいたとき、一樹はどのようなことを考えていたのだろう。
３ 目標を達成するために、必要なことについて話し合う。
〇目標を達成するために、日々の生活で必要なことはどのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

自分の生活を振り返り、節度を守り
調和のある生活を送ろうとする気持
ちを高めている。
また、些細なことが自分の生活を振り返るきっかけにもなることを実感
し、どのようなことにも挑戦しようとする気持ちを高
めている。

生活、葛藤
編集委員会作
保健体育〇花火と灯ろう流
しについての作
者の思いを通して、日本の年中行事について理解を深め、先人たちの豊かな心情を感じ取り、伝統の継承と文化の創造に努めようとする心情を育てる。

１
２

花火と灯ろう流しの話から、先人たちによって受け継がれてきた日本の伝統や文化について考えを深めている。また、先人たちの思いを大切にするためにも伝統の継承や文化の発展に努めようと考え
ている。

随想、知見
山下柚実作
社会科（歴史的分野）
Plus

日本の年中行事について発表し合う。
「花火と灯ろう流し」を読んで話し合う。
◎「灯ろうを流すという儀式に参加することで、人々は悲しみや苦しみの気持
ちを新たにしてきた」というのは、どういうことだろう。
３ 先人が築いてきたことを社会に受け継ぎ、日本を発展させていくために自分ができることについて話し合う。
〇先人が築いてきた伝統や文化を受け継ぎ、さらに日本を発展させていくために、私たちにできることはどのような3

【働く意味とは】
１２ たんぽぽ作業所
C(13)勤労【いのちを守り、生きぬく力 とは】
１３ くちびるに歌をもて
D(19) 生 命 の 尊
さ

９
月
（
４
時
間
）

【人間の命を生と死から見つめると】
１４ 人間の命とはD(19) 生 命 の 尊
さ【「命を守る」―
困難な状況
での判断に
ついて】
１５ 避難所での出来事

D(19) 生 命 の尊さ〇働くことの厳しさに直面しながらも、その意義を見いだそうとしている「ぼく」の心情を通して、働くことの尊さや
意義を理解し、勤労を通じて社会の発展に尽くそうとする態度を育てる。

ことだろう。
４ 本時のまとめをする。
１ 働いている自分を想像させる。
主人公である「ぼ２ 「たんぽぽ作業所」を読んで話し合う。 く」の行動や心情◎「ぼく」が、「今の仕事について本気で に自分を重ね、働考えることができた」のは、どうして くことについて自だろう。
らの考えを深く見
３ 働くことの喜びは、どのようなときに 直している。
感じるのか話し合う。
○働くうえで、やりがいを感じるのは、どのようなときだろう。
４ 本時のまとめをする。

生活、葛藤
小島博典作
国語
Plus

〇極限の状況にあっても決して諦めずに自らの生命の力を信じぬく力強さで、互いに支え合って生きぬいた人々の姿を通して、どん
なに困難な状況であっても、自他の生命を守り、大切にして生きていこうとする態
度を育てる。
〇尊厳死を巡る裁判を基に、生命の尊厳についてさまざまな立場から多面的・多角的に考え、生命倫理について関心を深めるとともに、
自他のかけがえのない生命を尊重しようとする
態度を育てる。

１

自分の命を脅かす状況が迫ったときのことを想像して、話し合う。
２ 「くちびるに歌をもて」を読んで話し合う。
◎マッケンナは、お嬢さんの歌を、どのように受け止めていたのだろう。
３ 生命を大切にして生きることについて考える。
○命を大切に生きぬいていくには、どのようなことが大切だろう。
４ 本時のまとめをする。

どんなに困難な状況であっても、簡単に諦めることなく、何としても生
きぬこうとした主人公たちの姿を通して、自他の生命を守り、大切にす
ることについて自分のこととして捉え、考えている。

文学、感動
山本有三作

１

人の死に立ち会った経験について発表する。
２ 「人間の命とは」を読んで話し合う。
３ 人間の命や、人間の生と死の在り方について考え、話し合う。
◎カレンさんへの医療措置を打ち切るか続けるかについて、あなたはどのように考えますか。
〇それぞれの立場を、どのように受け止
めていきますか。
４ 本時のまとめをする。

生命倫理について関心を持ち、カレンさんに関わっているさまざまな人の立場に立って、生命の大切さや生
命の尊厳について多面的・多角的に考えている。

実話、葛藤
編集委員会作社会科（公民的分野）
心情円〇困難な状況でも守ろうとする命の大切さについて考え、連続性と有限性のある命の尊さを理解し、かけがえのない
生命を尊重しようとする心情をもとに道徳的判断力を育てる。

１

自身に関わることを優先してしまおうとする場面で、同じ境遇にある他者の困難な状況にも寄り添い支え合おうとすることを通して、直面する
困難や課題に対しての道徳的判断についてさまざまな視点から考えようとしている。

生活、葛藤
藤井基貴作
国語、理科、社会科（公民的分野）、技術・家庭科（家庭分野）
Plus、心情円

避難所での困難や心がけることについて知っていることを確認する。
２ 「避難所での出来事」を読んで話し合う。
◎問いかけによる対話を通して、父の行為や周囲の人たちの対応について、考えましょう。
３ 困難な状況でも守ろうとする命の大切さについて、考える。
〇授業で考えたことを通して、困難な状
況でも守ろうとする命の大切さについて、考えましょう。
４ 本時のまとめをする。

4

【真理を探究して、新しいものを生み出すために】
１６ 紀州のエジソン

A(5)真理の探
究、創造【周りの人と支え合うために】
１７ 埴生の宿B(6) 思 い や り 、
感謝【社会の一員として考えることとは】
１８ コスモスの花をさかせよ
う

１０
月
（
４
時
間
）

C(12) 社 会 参
画、公共の精神【 みん なが し あわせになるためには】
１９ しあわせB(9)相互理解、寛容【励まし高め合う関係を築くために】
２０ 語らい―私たちが出
会う新しい私たち〇新しいものを開発するために探究を続ける島正
博さんの姿を通して、真実を大切にし、真理を探究
して新しいものを生み出すために努力しようとする実践意欲を育てる。
〇主人公がクラスの仲間と関わり
合い、変容していく様子に共感することで、温かい
人間愛を深め、誰に対しても思い
やりの心を持って、ともに生きようとする意欲を育てる。
〇社会参画について、実体験を基に考えを深めることによって、数年後、選挙権が付与された際、社会の一員として主体的に社会に参画し、その発展に寄与しようとする
態度を育てる。

１ 教材の人物について触れる。
探究を続ける島正２ 「紀州のエジソン」を読んで話し合う。 博さんの心情に触◎正博さんが、一つ目の発明を成し遂げ れ、真理を探究した後も、新しい発明を続けるのはどう て、新しいものをしてだろう。
生み出すために必３ 真理を探究して新しいものを生み出す 要なことや、そのことの良さについて話し合う。
良さについて考え〇疑問や問いをもち、真理を探究し続け ている。
ることの良さとは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。
１ 今までの合唱コンクールについて振り 誰に対しても思い返って話し合う。
やりの心を持っ
２ 「埴生の宿」を読んで話し合う。
て、ともに生きて◎合唱コンクールの後、明らかに苑子が いこうと考えてい変わったのは、どうしてだろう。
る。
３ よりよい人間関係の在り方について考える。
○周りの人にとって、あなたはどのような存在でありたいだろう。
４ 本時のまとめをする。

実話、知見
編集委員会作技術・家庭科（技術分野）

１

学級委員や生徒会役員の選挙につい 登場人物の美里さて、振り返る。
んが選挙に行く判
２ 「コスモスの花をさかせよう」を読んで 断をした経緯を考話し合う。
えることを通し◎清掃活動後の話し合いを通して、美里 て、自分自身のこさんが投票に行くことに決めたのはど れまでの学校生活
うしてだろう。
を振り返り、社会
３ 自分自身が暮らす社会について考え 参画や公共の精神る。
について、考えて〇私たちが暮らす社会を、より生活しや いる。
すくするために、大切にしたいことは、
どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

文学、知見
くすのきしげのり作
社会科（公民的分野）
Plus〇社会生活を送る
うえで、それぞれの立場を尊重し、寛容の心を持って、いろいろなものの見方や考え方があることを理解しようとす
る態度を育てる。

１
２

価値の違いを感じた経験を振り返る。 物事についての考「しあわせ」を読んで話し合う。
え方や価値観は一◎「みんなの考え方の違いを知ることが、 人一人違うという全体のしあわせを考えるスタート」と ことに気づき、そは、どういうことだろう。
れぞれの立場を尊
３ お互いの考え方が認められ、生かされ 重し、そのうえでるためにどうしたらよいか、話し合う。 お互いを認め合う〇お互いの考え方がそれぞれ認められ、 ということについ生かされるためには、どうしたらよい て考えを深めていだろう。
る。
４ 本時のまとめをする。

生活、知見
坂本勤作
国語
Plus

〇不安な気持ちを友達に語った陽菜の心情を通して、心を閉ざすことなく、友達との語らいを通して気持ちを分かち合い、励まし合い

１
２

文学、葛藤
朝比奈あすか作

友達との「語らい」について考える。
「語らい-私たちが出会う新しい私たち」を読んで、話し合う。
◎陽菜が「私も……新しい自分に出会いたい。」と思えたのは、どうしてだろう。
３ 励まし高め合う友達関係について考える。

5

不安をひとりで抱
え込まず、友達と語らうことで心の安定を得られることに気づき、互いに励まし合い高め合うことの大切さについて考えを深

随想、感動
門築直作

B(8)友情、信頼【世界のためにできることとは】２１ その子の世界、私の世界
C(18) 国 際 理
解、国際貢献【将来の自分を考えるとは】
２２ 好きな仕事か安定か
なやんでいるC(13)勤労

１１
月
（
４
時
間
）

【差別や偏見をなくすために】２３ 伝えたいことがあるC(11) 公 正 、 公平、社会正義【自然と人間が共生するために】
２４ きれいな川
D(20)自然愛護

ながら人間関係を深めていこうとする心情を育てる。
〇世界の子供たちを取り巻くさまざまな問題について、4 枚の写真を基に考えることを通して、国際社会の問題を理解し、世界の平和と人類の幸福に貢献しようとす
る心情を育てる。

〇励まし高め合うために、友達とどのような関係を築くとよいだろう。
４ 本時のまとめをする。

めている。

１
２

世界で起こっている問題を知る。
４枚の写真を見て考える。
◎世界には、私たちのように学校で学ぶことができる子供もいれば、安全に生活することができない子供たちもいるのはどうしてだろう。
３ 世界の子供たちの現実を知って思った
こと、考えたことなどを発表する。
〇「その子の世界」で起きている問題に対して、どのようなことができるだろう。
４ 本時のまとめをする。

グループでの話し合いを通して、世界の子供たちを取り巻く現実を理解し、国際的視野に立って国際社会の問題について考え、自分たちにできることがあるか
考えようとしている。

実話、知見編集委員会作社会科（公民的分野）、技術・家
庭科（家庭分野）
Plus〇職業選択に関するさまざまな立場からの意見について考え、勤労の尊さや意義を理解するとともに将来の生き方について考えを深め、充実した生き方を追求し、実現しようとする
心情を育てる。
〇差別や偏見を許さない断固とした姿勢でたたかう大石さんの姿に共感することで、誰に対しても公正、公平に接し、差別や偏見のない社会の実現に努めようとす
る態度を育てる。

１ 漫画の中のせりふについて考える。
２ 「好きな仕事か安定かなやんでいる」を読んで話し合う。
◎あなたの考えにいちばん近いのは、誰の意見だろう。それは、どのようなところだろう。
３ 進路を選択するときに大切なことはどのようなことか、考える。
○進路を選択するときに大切なことは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

職業選択に関するさまざまな立場からの意見について、グループでの意見交換を通して広い視野から多面的・多角的に自分の考えを深めている。

論説、葛藤
編集委員会作
国語、社会科（公民的分野）心情円、Plus

１

実話、感動
小原田泰久作社会科（歴史的分野）
Plus〇いつも何気なく見ていたきれいな川が、人間の身
勝手な行動で破壊された過去があることを知った主人公を通して、自然と人間が共生するには何が必要か考え、進１

大石さんの決意を支えた、差別や偏見に負けない気持
ちや、社会をよりよくしようとする
思いに共感し、差別や偏見についてさまざまな視点から捉えるとともに、差別や偏見のない社会をつくる
ために自分には何ができるかについて、考えを深めている。
中学生時代のウッ
チーの行動や心の葛藤を通して、自分自身の考えや行
動を振り返り、自分はどのように自然と共生していく
か考え、行動しようとしている。

差別や偏見について知っていることを発表し合う。
２ 「伝えたいことがある」を読んで話し合う。
◎スイッチが入った大石さんは、どのよ
うに変わっていったのだろう。
３ どうすれば差別や偏見をなくせるか、話し合う。
○どうすれば、差別や偏見のない社会を築いていけるのだろう。
４ 本時のまとめをする。

自然という言葉から連想することを確認する。
２ 「きれいな川」を読んで話し合う。
◎ウッチーがサラリーマンに怒りを感じたのはどうしてだろう。
３ 人間と自然の共生について話し合う。
〇自然と共生するために、人間ができる
ことはどのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

6

実話、知見
松元直史作
社会科（公民的分野）、理科んで自然を愛護
しようとする態
度を育てる。
【よりよい生き方を見つけるために】
２５ 自分を変える力―桃田賢斗〇人間の持つ弱さや醜さを克服し、よりよく生きようとする道徳的実践力と態度を育てる。

桃田さんの姿を通して、自分自身の人間としての弱さや醜さに気づくことができている。
また、自分の弱さを克服し、もがきながら前へ進もうとする桃田さんの姿に共感し、自分にとってのよりよい生き方を探したいと考えている。
１ スマホ等の利用状況について情報を共 便利さと安全性の有する。
それぞれの視点か２ 「スマホに夢中！」を読んで話し合う。 ら考えることを通◎どうしてスマホを操作しながら、歩い して、自分自身はたり、自転車に乗ってしまったりする どの程度の節度をのだろう。
設定し、どのよう
３ 自分自身を振り返り、安心、安全につい に自己を節制してて考える。
いけるのか具体的〇安心、安全な生活のために大切なこと に考えている。
は、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

随想、感動
桃田賢斗作
保健体育

〇作者が経験した、
投げかける言葉と受け止める言
葉のやりとりの場面を通して、社
会生活の中で礼儀の意義や役割を理解し、時と場に応じた適切な言動をとろうとする態度を育てる。

１
２

漫画について考える。
「言葉おしみ」を読んで、話し合う。
◎どうして言葉おしみをするのだろう。
３ 「返事」や「挨拶」について、考えたことを発表し合う。
〇挨拶や返事をするときに大切にしたい
ことは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

挨拶や時と場に応じた適切な言葉の大切さに気づき、
今までの自分の言動を振り返ってい
る。

随想、知見
鬼頭典子作
国語、技術・
家庭科（家庭分野）〇T 子さんの思いに触れた筆者の心情を通して、自己中心的な考え方や偏った見方がいじめを引き起
こすことに気づき、よりよく生きたいという願いから差別や偏見のない社会を実現しようとする
態度を育てる。

１ いじめについて考える。
２ 「卒業文集最後の二行」を読んで話し合う。
◎三十年余りが過ぎた今もなお、「私」が涙をこぼしてしまうのはどうしてだろう。
３ 差別や偏見のない社会を実現する心について考える。
〇差別や偏見をなくすために、どのような心が大切だろう。
４ 本時のまとめをする。

筆者の心情に共感し、残酷ないじめを引き起こす、人間の弱さについて自分自身を見つめ、考えようとしている。また、筆者は加害者であっても三十年余りが過ぎても涙を流すほど、傷が深く残っていることについてさまざまな考え

随想、葛藤
一戸冬彦作
Plus

D(22)よりよく生
きる喜び
１２
月
（
２
時
間
）

【 安心 、 安全 な
生活のために】
２６ スマホに夢中！
A(2)節度、節制【挨拶や返事に込められた
思いとは】
２７ 言葉おしみ
B(7)礼儀

１
月
（
３
時
間
）

【差別や偏見の
ない社会を
実現するた
めに】
２８ 卒業文集
最後の二行C(11)公正、公平、社会正義〇運転しながらス
マートフォンを操作する「ながらスマホ」の危険性を認識することを通して、自らの行動を振り返り、節度を守り節制に心がけ、安全で調和のある生活を送ろうとする
実践意欲を育てる。

１ 漫画について考える。
２ 「自分を変える力-桃田賢斗」を読んで話し合う。
◎桃田さんが言う、変わらなかった「ぼく自身の本質」とはどのようなものだろう。
３ よりよい生き方について考え、交流する。
〇よりよい生き方を見つけるために、大切にしたいことはどのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

7

生活、知見
加賀未恵作
保健体育、技術・家庭科（技術分野）
Plus

や思いから捉え、よりよく生きたいという願いから差別や偏見のない社
会を実現したいと願っている。
【気持ちよく生
活するために】
２９ 缶コーヒー
C(10) 遵 法 精神、公徳心【人に寄りそうとは】
３０ 加山さんの願い
C(12) 社 会 参
画、公共の精神

２
月
（
４
時
間
）

【多様な個性が尊重される社
会を実現するために】
３１ 幸せに生きる道―滝
沢ななえ
B(9)相互理解、寛容【自らの弱さと向き合って】
３２ 足袋の季節
D(22)よりよく生きる喜び〇登場人物の言動についての話し合いを通して、公共の場での決まりの意義を理解
し、決まりを守る
ことの大切さを自覚するとともに、みんなが安心して過ごせる社
会を築こうとす
る心情を育てる。

１
２

自身の経験を振り返る。
登場人物の言動に「缶コーヒー」を読んで話し合う。
ついての話し合い◎竹内さんは、どうして怒っているのだ を通して、決まりろう。
を守ることの意義
３ みんなが安心して過ごせる社会を築く について、自分自ために大切なことについて、話し合う。 身に置き換えて多〇お互いに気持ちよく生活する社会をつ 面的・多角的に捉くっていくために、心がけなければい え、よりよい社会
けないことは、どのようなことだろう。 の実現について考４ 本時のまとめをする。
えを深めている。

生活、葛藤
神奈川県道徳授業研究会作
Plus〇主人公のボラン
ティア活動に対する心情の変化について話し合うことを通して、主体的に社会に関わり、社会連帯の自覚を高め、公共の精神をもって誰もが安心して生活できる社会を築いていこうとする意欲を育てる。

１ ボランティア体験を振り返る。
公共の精神をもっ
２ 「加山さんの願い」を読んで話し合う。 てボランティア活◎加山さんが「肩の力みが抜けて何をす 動を続ける加山さるのも楽になった。」のは、どうしてだ んの姿に共感し、ろう。
互いに助け合い励
３ 人間どうしが支え合って生きていくた まし合ってよりよめに大切なことについて、考える。
い社会を築くこと○人間どうしが支え合って生きるために について考えを深
大切なことは、どのようなことだろう。 めている。
４ 本時のまとめをする。

生活、葛藤
藤永芳純作
心情円、Plus〇滝沢さんや、滝沢さんの家族や周囲の人たちの考えを通して、多様な個性が尊重される社会の実現に向けてどのよ
うなことが大切
かを考えさせ、さまざまな立場に立って個性を発揮し人間として成長していこうとする道徳的態度を育てる。

１

セクシャル・マイノリティについて知っていることを簡単に交流する。
２ 「幸せに生きる道―滝沢ななえ」を読んで話し合う。
◎滝沢さんは、家族や周囲の人たちにカ
ミングアウトするとき、どのような思いだっただろう。
３ 多様な個性が尊重される社会の実現のために大切にしたいことについて、考える。
〇多様な個性が尊重される社会の実現に向けて、大切にしたいことはどのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

多様な個性が尊重される社会の実現に向けてどのようなことが大切かについて、滝沢さんの生き方と自らを照らし合わせて考えようとしている。

実話、知見編集委員会作社会科（公民的分野）
Plus〇おばあさんの温
かい心を裏切ってしまった自分と向き合いながら前向きに生きる「私」の姿に共感し、自らの弱さ

１
２

自らの弱さや醜さと向き合いながら、前向きに生きていこうとする「私」の姿に自分の行動を重ね合わ
せ、気高く生きる

随想、感動
中江良夫作
社会科（公民的分野）
Plus

漫画と同じような経験を振り返る。
「足袋の季節」を読んで話し合う。
◎おばあさんの死を知り、「無性に自分に腹が立ってしようがなかった。」のはどうしてだろう。
３ 過ちや失敗に気づいたとき、人間としてどう行動することが必要か話し合8

【家族の支えを力にして】
３３ 背筋をのばしてC(14) 家 族 愛 、
家庭生活の充実【 未知 なる も のと出会うこととは】３４ ハッチを開けて、知らない世界へ

D(21)感動、畏
敬の念
３
月
（
２
時
間
）

【思いやりを広げるとは】
３５ 一冊の漫画雑誌
B(6) 思 い や り 、
感謝

配
当
時
間
外
（
付
録
教
材
）

【人間の心を変えた大きな力とは】
付録１
青の洞門
D(21) 感 動 、 畏敬の念や醜さを克服す
る強さを持ち、人間として気高く生きようとする
態度を育てる。
〇敬愛する両親の思いを受け止めつつも自分の夢の実現に向かおうとする主人公の姿を通して、家族を敬愛し、家族の一員としての自覚を持ち、よりよい家庭生活を築こうとする心情を育てる。

う。
〇過ちや失敗に気づいたとき、人間としてどう行動することが必要だろう。
４ 本時のまとめをする。

１ 「家族の支え」について振り返る。
主人公と両親、そ２ 「背筋をのばして」を読んで話し合う。 れぞれの愛情を共◎進路希望用紙を畳みながら膨れていっ 感的に捉え、自分た、千里のやり場のない思いとは、ど と家族との関わりのような思いだろう。
に置き換えて自分
３ 家族の一員として支え合うために、大 の考えや行動を見切なことについて考える。
つめ直している。
〇家族の一員として支え合うためには、どのような思いが大切だろう。
４ 本時のまとめをする。

文学、感動
小松知佳作
技術・家庭科（家庭分野）〇宇宙空間という音も空気もない「命のない世界」
で、作者が感じた「生命感」に共感することにより、
美しい地球や神
秘的な生命という、人間の力を超越したものに対する尊敬の心情を育てる。

１ 宇宙についてのイメージを発表する。
２ 「ハッチを開けて、知らない世界へ」を読んで話し合う。
◎野口さんはどうして、宇宙に行って、改めて地球は美しいと思ったのだろう。
３ 野口さんの宇宙での体験から感じたことについて話し合う。
○野口さんの宇宙での体験から、あなたが感じたことは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。

野口さんが感じた「生命感」について、「人間」・「地球」
・「宇宙」の観点
から多面的・多角的にイメージして考えている。

随想、感動
野口聡一作
理科
Plus

〇被災地において、自分がすべきことを考え、行動しようとしている人たちの気持ちを考えることを通して、思いやりの心を持ち、互いに助け合い、きずなを大切にしながら、ともに生きていこうとする
心情を育てる。
〇実之助が、長い年月をかけて道を通そうとしている了海の姿を見て、復讐する気持
ちをなくすほど心を動かされた
ときの思いを考えることを通して、人間の力を超えたものに対す
る尊敬や感動の１ 東日本大震災の様子を知る。
つらい思いをして
２ 「一冊の漫画雑誌」を読んで話し合う。 いる人を思いやる◎募金箱の設置には、子供たちのどのよ ことの大切さを理うな思いがあったのだろう。
解し、思いやりを３ 助け合い、協力し合うために必要な気 受け止めて心のき持ちについて考える。
ずなを作ることの○助け合い、協力し合うためには、どの 大切さや、自分にような気持ちが必要だろう。
できる思いやりの４ 本時のまとめをする。
形についての考えを深めている。

実話、感動
川上徹也作
国語

１
２

最近感動した経験を交流する。
「青の洞門」を読んで話し合う。
◎実之助が了海への敵討ちをやめたのは、どうしてだろう。
３ 人間の心を変えた大きな力とはどのようなものか、考える。
〇人間の心を変えるものとは、どのようなものだろう。
４ 本時のまとめをする。

9

ことについて考えを深めている。

了海や実之助の言 文学、感動
動を通して、人間 菊池寛作の気高さや崇高さ 心情円
が、人の心を変え、畏敬の念や感動の心を引き出すができると考えている。

心情を育てる。

【社会の一員として】
付録２
住み続けられるまちづくりをC(12) 社 会 参
画、公共の精神【格差のない社
会を目指し
て】
付録３
女子昔ばなしC(11) 公 正 、 公平、社会正義【世界の中の日本人として】
付録４
救缶鳥プロジェクト
C(18) 国 際 理
解、国際貢献〇住み続けられる
まちづくりについて考えることを通して、社会参画の意識と社会
連帯の自覚を高め、公共の精神をもってよりよい社会の実現に努
めようとする実践意欲と態度を育てる。

〇性別による差別や偏見があたり
まえのことではないと気づき、誰もが自分らしく生きることができる社会を実現
しようとする実践意欲を育てる。

〇世界の人々を飢餓から救いたいという思いから立ち上げられた「救缶鳥プロジェクト」について考えることを通して、世界の中の日本人としての自覚を持ち、世界の平和に寄与しようとする実勢意欲と態度を育てる。

１

自分たちが住んでいるまちについて考 教材を通して、住える。
み続けられるまち
２ 「住み続けられるまちづくりを」の「浜 づくりのために大中町の未来の姿」を読んで話し合う。 切なことを話し合◎「進歩していくことを、諦めないでく いながら、自分がださい。」という鹿内さんの言葉には、 できることについどのような思いが込められているのだ て考えている。
ろう。
３ 住み続けられるまちづくりを進めるた
めに、大切なことについて考える。
〇住み続けられるまちづくりを進めるた
めに大切なことは、どのようなことだろう。
４ 本時のまとめをする。
１ 男女の格差について課題意識を高め これまでの自分をる。
振り返り、性別に２ 「女子昔ばなし」を読んで話し合う。 よる格差がない社◎「女性だから、男性だから」を「誰で 会を築くために大も」に置き換えると、どのような社会 切にしたいことにになっていくだろう。
ついて考え、自分
３ 男女の格差について自分自身を見つめ の行動や考えを見直す。
直そうとしてい〇男女の格差がない社会にするために、 る。
あなたはどのようなことを大切にしていきたいだろう。
４ 本時のまとめをする。

作文、知見
編集委員会作社会科（地理的分野）、理科、技術・家庭科（家庭分野）
SDGs（目標 11
住み続けられるまちづくりを）

１ 「救缶鳥プロジェクト」の仕組みについ 教材を通して、「救て確認する。
缶鳥プロジェク
２ 「救缶鳥プロジェクト」を読んで話し合 ト」について話しう。
合いながら、世界◎「救缶鳥プロジェクト」が多くの人の の中の日本人とし賛同を得られたのは、どうしてだろう。 て自分ができるこ
３ 世界の中の日本人として、自分ができ とについて考えてることを考える。
いる。
〇あなたなら、どのようなプロジェクトを考えるだろう。
４ 本時のまとめをする。

実話、感動
菅聖子作
技術・家庭科（家庭分野）
SDGs（目標 1 貧
困をなくそう、
目標 2 飢餓をゼロに、目標 8
働きがいも経済成長も、目標
12 つくる責任
つかう責任）

10

生活、知見
プラン・インターナショナル・
ジャパン文、大久保里美・佐藤佳文・真子千絵
美・大淵玉美企
画制作
社会科（公民的分野）
SDGs（目標 5 ジ
ェンダー平等を実現しよう）
Plus