学校だより
令和５年８年月２９日
３６号
学校長 杉本賢二校
訓学校教育目標校内研究重点「和の心」「社会に貢献しながら自立する生徒の育成」－気づき・考え・実行する－「ＷＥＢＱＵを活用し、学級の安定と活性化を図る」

学校教育重点目標「居心地が良く、やる気のある学級づくり」「いじめ防止」を徹底し、安心・安全な学校教育を推進しています
８月２５日（金）に、各学年職員が「いじめ防止」の指導を行いました。２学期の充実した学校生
活や若鮎祭の成功のために、「一人一人の精神的安全の大切さ」を理解し、協働していじめ防止を創り上げるための学習をしました。
特に若鮎祭の取り組み中は、①個人の意識や能力の差が開く、②生徒が真剣に活動し意見を言う機会が増える、③教職員の目が届かないところでの活動が増える事などを考えると、いじめの認知が増える可能性が高い時です。
お互いの違いを乗り越え、適切な配慮と関わり、そして友人としての支えが必要であることを自覚し、「いじめ防止のための共助」について一人一人が真剣に学びました。
熱中症やいじめ予防など、学期はじめに命や人権を守るための重要な指導を計画的にしっかりと行っています。いじめ予防は、特設学活を年間５回計画し、「危険を予測し、知識や技能を活用し、自分や友人の人権や命を守れる」教育をしています。
いじめの問題は、家庭や地域、日本の問題でもあります。ご協力をお願い致します。
３年生の学級指導の様子

２年生の学級指導の様子

主体的に意見を出し合い、真剣に取り組みました

高村先生が中心に指導し、中山先生・外川先生も指導しました１年生の指導

鈴木先生が中心に指導しました

いじめ予防「いじめ防止の共助」の大切さを指導「共助の大切さ」を生徒自ら考える指導

い じ め 対 応 に お け 「いじめ」を知っ い じ め を 減 ら す たる「共助」はなぜ たときどのような め に 、 あ な た が 友
重要なのか行動をすべきです 達 や 周 り の 人 と 協か
力するできること
はどんなことがありますかい じ め を 無 く す た 周りの大人や、先生 見て見ぬふりをしないめ 。 そ れ ぞ れ が 支 え に相談する。
で、人のことを考えて合って生きるため。
行動する。
お 互 い に 認 め あ っ 声をかけたり、もし 意見を否定せずに反応て、誰かを孤立させ 声をかけられなかっ したり、ささいなことたり一人にしないた たら、先生や身近な でも感謝をして認め合め。
大人に相談する。
ったり、孤立をつくらない、一人にしない。
被害者の支え。
先生に言ったり信用 相談をしっかり聞いてで き る 大 人 な ど に 言 あげる。
う。
一人で相談せずに悲 周りの人に相談した いじめられたりいじめしんでいてもいじめ り教えたりする。直 られている人がいたらは な く な ら な い 。 相 接 や め て ほ し い と 言 すぐ報告する。
談 し て い じ め が な く う。
なるようにする。
一人で解決できなか 話を聞いてあげる。 いじめられている人をっ た り 、 一 人 で 悩 む 先生に伝える。
見たら、話しを聞いてと解決できないことあげることを確認したが多いから。
りする。
被害を受けた人が自 親や先生に報告した 日常的に会話をしたり
分 か ら 先 生 や 親 に 言 り 、 道 志 s o s フ ォ ー する。
い 出 せ な い と い う と ムに書き送信する
きに友人など気軽に話せる人に話し、そこから発見することができるから。

被害者にとって傍観 被害者に話を聞く。 いじめだと疑われるこ者は唯一助けを求め 周りの人にも相談し とをしない。被害者らることができる存在 て 被 害 者 を 助 け 合 しき人を見つけたらすで あ り 、 そ の 傍 観 者 う。
ぐ誰かに相談をして被が被害者を助けてあ害者を助ける。
げないとずっと苦しんでしまう。みんなで協力して被害者を助け合えれば被害者を救うことができるから。
被 害 者 の 人 が 一 人 で 相談に乗る。
他の友だちや先生に伝抱え込まないようにえる。
するため。
いじめ予防や防止に 本人に聞き、絶対に 周りの変化に気づき、は 傍 観 者 や 黙 認 者 の 見 て 見 ぬ ふ り を し な 行動する。
行 動 が と て も 重 要 。 い。
自殺は追い込まれ追い詰められた末の死だと考えると共助は重要。友達が死を選択しないようにしたい。
い じ め を 周 り に 報 告 ま ず 、先 生 に 報 告 し 、 相 談 に 乗 っ た り 、 相 手できるのは第三者だ 相 談 に 乗 っ た り す の 意 見 を 聞 い た り すから。
る。
る。
被害者からすると黙 傍観せず相談しても 変化に気づくことや相認 さ れ る こ と が 一 番 らえる環境を創る。 談 し て も ら え る 雰 囲
つらいので傍観者に気、環境を創る。
ならない行動が大事。
お互いに助け合い、 先生や、周りの人に 困ったり、していたら早 期 に 解 決 さ せ る た 相談する。
声をかける。
め。
学 級 や 部 活 動 で の い 相談をする。
悩みを聞いたりなどのじめの予防や防止に相談をする。
は傍観者黙認者生徒の行動が大切。
い じ め の 予 防 や 防 止 周 り の 人 に 相 談 し 、 周りに相談する。には、傍観者や黙認 被害者を一人にしな者の立場が重要。
い行動をとる。
被害者が自ら命を絶 周りの人に報告と自 少しおかしいと思ったたないようにするた 分から被害者に声を ら、周りの人に報告すめ。
かける。
る。
いじめの解決におけ その場で止めに入る 常に関わり合う。辛そる 最 重 要 な 助 け 方 だ ま た は 周 り の 人 に 伝 うなら話を聞く。
から。
える。
いじめが起こったと クラス全員で加害者 いじめを減らすためにきに被害を最小限に を止めいじめを許さ は、一早く友達の変化するため。
ない雰囲気を作る。 に 気 づ く こ と が 大 切 。

先程と同様でクラスの全体でいじめを許さない雰囲気を創るということができると思う。
相手のことを救える 加害者に向けて、や 友達の輪の中に入れて可能性があるから。 め る よ う に 説 得 す あげる。
る。
被害を少なくするた 先生に知らせたり、 いじめが起こらない環めに必要だから。
被害者に寄り添った 境づくりや、信頼関係りする。
をつくっていく。
お互いが助け合うこ いじめが起こったこ 自分自身が陰口を言わと で 、 被 害 者 が 自 殺 と を 先 生 に 報 告 す ないようにする。
をしなくなるから。 る 。 被 害 者 を 支 え てあげる。
お 互 い を 助 け 合 っ た 自 分 か ら「 や め な よ 」 顔 色 を う か が う 。 日 頃り 、 高 め 合 っ た り す と 加 害 者 の 言 動 を 注 から気にかける。
る た め 。 ま た 、 一 人 意する。
ひとりの成長につながるから。
傍観者が勇気を出し 加害者に直接言う。 加害者に一人で言う勇て加害者にいうだけ 無理だったら先生に 気がなかったら友だち
で い じ め の ６ 割 が 解 言 う 。 被 害 者 に 声 を と一緒に言う。
決するから。
かける。
自分では、どうしよ 自分で解決できるの 周りの様子を見て、何うもなくなった時に であればして、問題 か不審なことがあった
周りの助けが必要で が大きければ先生に ら 話 を し て 確 認 し た
あ り 周 り の 行 動 で ６ 相談する。
い。
割のイジメがなくなるから。

「共助の学習」を受けて、「いじめ減災集会」・「若鮎祭決起集会」をしました
各学年でのいじめの共助の指導を受けて、８月２８日（月）に「いじめの減災集会」をしました。
減災とは、自然災害と同じようにゼロには出来ないからです。また若鮎祭決起集会も行いました。
企画した生徒会執行部

B班の協議の様子

主な指導の三浦先生

縦割り班ごとに協議

C班の様子 生徒自身の協議が重要

A班

最後は心を一つに決起！