令和５年度

学校経営計画・自己評価書

足立区立千寿本町小学校
校長

１

心身ともに健康で勤労と責任を重んずる子供
自主的・意欲的に学習し創造性豊かな子供
人間性豊かで人権を尊重する子供めざす学校像、児童・生徒像、教師像○学校像○児童・生徒像○教師像

３好範

学校教育目標○つよく○かしこく○あたたかく２

増田○児童一人一人の学力向上を実現する学校○当たり前のことを当たり前にできる学校○地域のために貢献できる学校○基礎・基本をしっかり身に付け 自らめあてをもって 意欲的に学習に取り組む児童○自分に自信をもち 情操の豊かな児童○心身ともに健康で のびのびと活動する児童○きまりを守り 友達を大切にする児童○信頼し合い 認め合い 協力し合って指導に取り組む教師○教師力向上のために 絶え間なく努力する教師○児童一人一人を大切にし 確かな人権感覚を身に付けた教師○保護者や地域のニーズに敏感に対応し 三者連携のために努力を惜しまない教師

学校の現状及び前年度の成果と課題「基礎学力」の確実な定着と「思考力・判断力・表現力」の向上〇区学力調査での通過率は、国語 91％、算数 89％で目標を上回った。2 月の定着度確認テストでは、国語 84%、算数 79%で昨年度 2 月と同様の傾向であり、この段階では、まだ目標値には至っていない。新学年に向け、一人一人の未定着部分についてフォローする。
〇ノート指導の徹底を図ることで、思考力・表現力の向上に繋げることができた。「話して書いて伝え合う授業」を目指しているが、新型コロナウイル
ス感染症拡大防止の観点から、ペア・グループなど多様な話し合いの機会は十分に確保することができなかった。
〇タブレットの導入により、アプリの活用で意欲的にグループでの検討に参加する姿が見られた。また、キュビナの活用により、基本的事項の定着に取り組ませることができた。
◆「言葉で考える力」、「言葉で表現する力」の向上のために、語彙の拡張を図るための指導方法の開発や家庭学習の見直しを図っていく。また、ICT の活用について一層の工夫を図る。
豊かな心・健やかな体の育成〇「学校 2020 レガシー」にかかわる、地域学習や環境学習は、予定通りに行うことができた。
〇これまでアワード校として推進してきた「パラスポーツ体験による障がい者理解」は、スポーツ推進委員の協力により、1・2 年生ボッチャ、3・4 年生卓球バレー、5・6 年生ゴールボールを実施することができた。
〇毎月の運動月間としてテーマを設定し、休み時間や本町タイムにおける体育的活動、校内マラソン大会なども取り入れて運動の機会を増やした。
〇9 月に全学年で 3 年ぶりに国際理解教室を実施し、異文化への興味関心を高め、国際協力への理解を深めることができた。
〇各学年において食育・保健指導を実施し、児童の健康に関する意識が高まった。
◆コロナ渦で野外での活動や社会体育の制限がある中で、運動機会の確保が急務である。スポーツテストで平均値を下回った種目について、当該の力を伸ばすための手立てを講じていく必要がある。意識面で運動が嫌い・苦手とする児童を減らすための取組を推進する。
教員の授業力の向上
１

〇主幹・主任教諭による教育技術研修会の実施と教科指導専門員の定期指導により、若手教員の基礎指導力を向上させることができた。
〇小中連携研究では、タブレットを活用した授業づくりに取り組むことで、タブレットやアプリケーションの使用に習熟するとともに、ICT 活用授業の様々な方法について研修を深めることができた。
〇基礎体力を高めるための指導について講師を招へいした授業研究を行い、楽しみながら体力を向上させる場づくりや運動内容について検討した。
◆「主体的で対話的な深い学び」や「授業における ICT の活用方策」について、さらに研修を深めるとともに、発達段階に応じた指導方法の検討・工夫・改善に一層努める。
安心して生活できる環境づくりと個別支援教育の充実〇教育相談コーディネーターと特別支援教育コーディネーターを中心に、スクールカウンセラーや特別支援教室アドバイザー、スクールソーシャルワーカーの助言を受け、全校体制での取組が充実してきている。
〇年 3 回の研修会を通して、配慮を要する児童への各教員の対応力が向上した。また、個別支援委員会の定期的な実施により、組織的支援のあり方について検討を深めることができた。
◆教育相談や特別支援教育に関する理解の推進に努めてきたが、今後も家庭と一層の連携を図っていくために、情報交換の場や方法をさらに工夫・改善していく必要がある。

４重点的な取組事項
内容１２３４「基礎学力」の確実な定着と「思考力・判断力・表現力」の向上
豊かな心・健やかな体の育成
教員の授業力の向上
安心して生活できる環境づくりと個別支援教育の充実

５

令和５年度の重点目標

重点的な取組事項－１

R3○◯◯

実施期間（年度）
R4
R5
○○○
◯
◯
◯◯
◯

R:令和R6
○○
◯
◯

R7
○○
◯
◯

「基礎学力」の確実な定着と「思考力・判断力・表現力」の向上

達成基準（目標通過率）一人一人の課題を把握し、補習時 通過率 85％以上
間や家庭学習の充実に努め、児童の「基礎学力」の確実な定着と「思考力・判断力・表現力」の向上を図る。

Ａ 今年度の成果目標

実施結果（通過率結果）コメント・課題達成度◎〇△●

Ｂ 目標実現に向けた取組み
新・継１継
続アクションプラン

朝学習（本町タイム）

対象教科
実施教科

頻度・
実施時期

具体的な取り組み内容(誰が、何を、どのように)

達成確認
方法

国語・算数

週２回

【指導体制】担任【内容】
・AI ドリルの活用による国語・算数の基礎的な知識・技能の習得
・詩や百人一首の暗誦

定着度確認テスト
暗誦検定
校内百人一首大会の実施

２

達成目標
（＝数値）
(いつ・何を・どの程度)確認テストで正答率 80％。暗誦
検定で 80％の児童が合格。校内百人一首大会 1 回

実施結果

コメント・課題達成度◎〇△●

自学ノート

３年生以年間
上（国語・算数、その他の教科）

読書活動

全教科

年間

４
継 芭蕉タイム
続

言葉を磨く

国語・学級
活動

年間

パワーアッ
プ教室

国語・算数

２
継続
３
継続

５
新規

重点的な取組事項－２【指導体制】担任
提出状況調査【方法】
・国語、算数のドリルやノートの他に「自学ノート」を統一し、児童が自分で課題を決めて学習に取り組む。
【指導体制】全教職員
学校図書館基【内容】・年 4 回の読書週間、 本計画におけ調べ学習や新聞活用の推進
る目標【指導体制】担任
句会回数【方法】
・年 2 回以上学級句
掲示句数
会、毎月１句俳句の常設掲示、 校内作品コン
校内作品コンクールの実施
クールの実施夏休み【指導体制】校長・副校長・ 確認テスト
期間中
算数少人数・専科教諭
学習教【方法】
・少人数または個別の室・水泳 指導を行い、つまずきをベー
教室がシックドリル等で確認し、解ある日けなかった問題の解き直しや補充問題を行う。AI ドリルを活用して習熟を図る。

週１回以上

目標ごとに 80％
以上
句会…2 回以上
句数…12 句
校内作品コンク
ール…1 回確認テストで区の目標値を達成する。

豊かな心・健やかな体の育成

今年度の成果目標

達成基準
体験活動や特別活動の工夫・改善・充実 ○内部評価における肯定的評価が 90％
により豊かな心の育成を図るとともに、 を上回る。
「学校 2020 レガシー」の推進により、体力向上にかかわる取組や SDGｓを意識した教育活動の充実を図る。

実施結果

コメント・課題

達成度

実施結果

コメント・課題達成度

Ｂ 目標実現に向けた取組み
項目
達成基準
具体的な方策体 育 的 活 動 等 の 工 ○児童アンケート調査 ○姿勢タイムや授業での体つ夫・改善に取り組み、 で、運動に意欲的に取くり運動の日常化を図る。
児童一人一人が運動り組むということに ○体育集会、体力パワーアッに意欲的に取り組む
関し肯定的な回答がプタイム、休み時間や放課ようにする。
90％を上回る。
後の遊び等の充実を図る。
◯マイベストプログラムにより目標をもった体力向上の取組に挑戦させる。
３

「学校 2020 レガシ ○「学校 2020 レガシー」 ○「学校 2020 レガシー」全体
ー」の推進により、の重点取り組み「難聴計画に基づき、指導方法・体力向上にかかわる理解教育」「地域学習」 養う力を明確にした授業を取り組みや SDGｓを「本町チャレンジス実践する。
意識した教育活動のポーツ」について肯定 ○発達段階に応じた障がい者充実を図る。
的な回答が 90％を上理解、地域理解、国際理解回る。
を広げ、深める体験学習の充実を図る。
食育や保健指導の充 ○各学年で、養護教諭や ○養護教諭・栄養士が中心に実を図る。
栄養士が、５回以上健なり、食育や健康教育を実康に関する指導を行施する。
う。
○SOS 教育やがん教育など、新たな課題に関する実践を充実させる。

重点的な取組事項－３

教員の授業力の向上

Ａ 今年度の成果目標

達成基準

実施結果

コメント・課題達成度

実施結果

コメント・課題達成度

ＯＪＴ等を活用し、「主体的・対話的で ○内部評価における肯定的な評価が深い学び」につながる授業づくりに向け90％を上回る。ての工夫・改善に取り組む。

Ｂ 目標実現に向けた取組み
項目
達成基準
具体的な方策「主体的・対話的で ○教科指導に関する校 ○全教科・領域での言語活動深い学び」につなが内研究年間 6 回の充実を図る。
る授業づくりに向け ○教育技術に関する OJT ○主幹・主任教諭による教育ての工夫・改善に取研修年間 10 回
技術研修会の実施と教科指り組む。
〇若手教員に対して、毎導専門員の定期指導によ
月教科指導専門員にり、若手教員の基礎指導力よる授業指導を実施を育てる。
ＩＣＴを活用した分 ◯週３回以上、教員がタ ◯ＩＣＴ活用リーダーを中心
かりやすい授業づく
ブレットを使用に、ＩＣＴ支援員と連携しりについて、検討・ ◯週３回以上、児童がタた校内研修を実施する。
実践する。
ブレットを使用◯ＩＣＴを活用した授業の相◯半期に１回以上、プロ互参観を実施する。
グラミング教育実施◯校内研修を 6 回実施
４重点的な取組事項－４

安心して生活できる環境づくりと個別支援教育の充実

Ａ 今年度の成果目標

達成基準
いじめ・不登校への迅速・的確な対応を ○内部評価における肯定的な評価が進めるとともに、学習面・行動面で配慮90％を上回る。
を要する児童への対応・体制の工夫、改善を進め、個別支援教育の一層の充実を図る。

実施結果

コメント・課題

達成度

実施結果

コメント・課題達成度

Ｂ 目標実現に向けた取組み項目達成基準
具体的な方策
いじめの根絶と不登 ○学年末の段階でいじ ○年３回のアンケート調査と校の早期解消に努めめの解消率を 100％に迅速かつ丁寧な聞き取り・る。
する。
継続指導の実施。
○内部評価における教 ○ハイパーQU の有効活用。
育相談の肯定的な評 ○担任とコーディネーター、価が 90％を上回る。
特別支援教育コーディネー
ター、カウンセラー、SSWの連携による不登校支援。
学習面・行動面で配 ○配慮を要する児童へ ○配慮を要する児童のニーズ
慮を要する児童へのの対応についての研や一人一人を伸ばす指導に対応・体制を工夫・修会を年間３回実施
ついて研修を行い、共通認改善・充実させるとする。
識のもと、組織的な指導がともに、研修を通し進められるようにする。て教員の指導力を高○個別の支援は、通級指導学める。
級教員との連携により、効果的な指導方法と個別の指導機会の充実を図る。
個別に支援が必要な ○個別支援にかかわる ○担当教員・専門員・コーデ
児童に対して、全教情報交換を月１回以ィネーター・カウンセラー員の共通理解のもと上実施する。の密接な連携により、効果効果的な指導が展開的な指導方法と個別の指導できるようにする。
機会の充実を図る。

６

まとめ（１）今年度の成果と次年度に向けた課題及び解決の方向性（２）保護者や地域へのメッセージ（３）その他（学校教育活動全般について）※表中の自己評価項目とまとめについては、年度末に記入します。
５