言語教育プログラム可視化テンプレート Version 2.23 ①

記入者：

OK

（立場： コーディネータ ）

記入日：

年

対象プログラム／科目
dbuIBJ
名称

社会的背景（促進要素・（どのような社会的ニーズがありますか。）？？（制約として、大学として明確な留学生受け入れや教育に関する方針や目的が示されていない。また、担当教員の人事権を持つ教員がプログラムの運営に関与していない。）

使命（あなたの組織・言語教育プログラムの使命（ミッション）は何ですか。）
明確になていない（留学生の漠然とした日本語学習ニーズに応えることか？）目標（言語教育活動の目標は何ですか。）

日本での留学生活における日本語のサポート（とりあえず）

実績（これまでにどのような実績がありますか。）

２００８年より現体制・カリキュラムでプログラムを実施して来ている

月日言語教育プログラム可視化テンプレート Version 2.23 ②

記入者：

OK

（立場： コーディネータ ）対象プログラム／科目
dbuIBJ
名称【構成要素】

ヒト（関係者）
種類・役割：どのような教員/支援担当者（コーディネーターなど）がいますか。それぞれの役割分担はどうなっていますか。

活動の指針となる考え・方法：どのようなことをスタッフで共有していますか。
不明（特に明文化して確認しているものはない）◎ 教育・支援スタッフ①コーディネータ（常勤教員の１名）②コーディネータでない常勤教員③非常勤教員

種類・役割：どのような運営担当者（事務担当など）がいますか。それぞれの役割分担はどうなっていますか。

運営スタッフのニーズ：プログラムや学習者に対しどのようなことを期待していますか。
未確認◎運営スタッフ④国際交流センターの事務スタッフ

種類・特徴：どのような学習者（正規生、聴講生、受講者など）がいますか。それぞれのプロフィール（背景・特性等の特徴）はどのようなものですか。

◎学習者

学習者のニーズ：プログラムや日本語学習等に対してどのようなニーズがありますか。
プログラムとして、学習者に対して想定しているニーズは特に明文化して確認してないが、多くの学生は、日本での経験や日本人学生との交流が主な目的の場合が多い。

⑤短期交換留学生（在籍１年または半年）◎その他：上記以外でプログラムの運営に際し考慮すべき立場の関係者・関係組織（例えば、学校経営者、組織長、行政の担当者、予算配分者など）
種類・関わり方：どのような立場の人や機関がありますか。それぞれどのように関わっていますか。

各関係者のニーズ：プログラムに対しどのようなニーズがありますか。
？？

？？

情報（知識・経験なども含む）の共有
共有範囲：次の種類の情報をどのような人たちと共有していますか。

共有方法：次の種類の情報をどのような方法で共有していますか。

①②③④

授業開始前の教員ミーティング、授業期間中の授業報告

カリキュラム・成績に関する情報①②③④

授業開始前の教員ミーティング、授業期間中の授業報告

学習者に関する情報

教育・活動方法に関する情報①②③（④）

授業開始前の教員ミーティング、授業期間中の授業報告、教員間の個別の連絡

設備・施設等に関する情報①②（③）④

事務スタッフから個別に連絡プログラム評価（方法・結果等）に関する情報①②③

授業開始前の教員ミーティング、担当教員によるML

関係者・組織に関する情報①②（③）④

特になし（既知）

予算に関する情報？？

その他の情報モノ（施設・設備）
学習者用：どのような施設（ラウンジ、ＬＬ、図書館、自習室など）設備（コンピュータ、給湯、 教師・学習支援者用：どのような施設（教員室、教材用図書室、など）設備（コンピュータ、給湯、教科書/教材、な教科書/教材、など）がありますか。
ど）がありますか。
大学の施設・設備（ラウンジ等）を共用

大学施設（教員控室、コンピュータ等）を供用

カネ（予算・資金）十分な予算・資金が確保されていますか。（十分でない場合は、何のための予算が必要ですか。）

外部の関連団体・プログラム
種類・関係：どのような団体やプログラムなどがありますか。それぞれどのように関連していますか。

記入日：

年月日

記入者：

言語教育プログラム可視化テンプレート Version 2.23 ③

OK（立場：コーディネータ ）対象プログラム／科目
名称

dbuIBJ【カリキュラム・シラバス等（基本計画）】【 活動 】：どのようなコース（科目）、活動の単位とコース／ なるカテゴリーがカテゴ ありますか。
リー「集中日本語基礎演習１、２、３」（レベルごとに１から３）

フィードバック・見直し・改善
フィードバック・見直し・：評価・振返りの結果、どのような改善を行いますか。
：各コースやカテゴリーは、レベル どんな日本語レベルを想定していますか。

未定

１：初級前半
２：初級前半〜後半
３：初級〜中級前半（４：中級前半（３レベルの一部の授業を合同））

計画・準備
計画・準備

：【シラバス・カリキュラム等（基本計画）】を実施する前に、どのような準備・計画を行っていますか。
・学生に関する情報（学科、留学期間、日能試の級等）確認：各コースで想定する参加学習者は何人
サイズ ぐらいですか。
（人数）・教員の配置
・時間割作成特に規定はないが、各レベル１〜１５名程度・プレースメント、クラス編成：各コースはどのくらいの期間実施されますか。
期間

評価・振返り評価・振返り・各レベルで使用する教科書を決
める

１５週間

：各コースでは、授業（活 ①どのくらい長さの授業（活動）を、動）の ②どのくらいの頻度で行ないますか。
①単位
時間と②
頻度 ①１コマ９０分②各レベル（４レベルを除く）週８コマ：各コースでは、どのような内容を目的として（技能・ 授業（活動）を行いますか。
ジャンル・活 各レベルとも①知識と②技能を主な目的にした２種類動、な のコマ（授業）がある。
ど）①知識は、決めた教科書にそって言語知識の習得を内容

・各コース（科目）の目標確認：どのような評価・振返りのためにどのような活動を行っていますか。

・授業計画や報告の連絡方法確認・プログラム終了時のJ-CATスコア
・学生による授業アンケート
・教員ミーティングでの各教員の反省コメント

実施
実
施・実施期間中の個別の情報交換【カリキュラム・シラバス等（基本計画）】の実施

図る②技能は、学生の持つ言語知識を特定の課題の中で活用する練習を行う：各コースについて、上記の他にその他 何か特記する事項がありますか。
（特記事項）
正規のカリキュラムで決められた科目名では、３つのレベルしか想定していないが、学生の実態に対応するために、４つのレベルを設定し、最上位のレベルの学生は、すぐ下のレベルの授業のうち「技能」のみを受講できることにしている。

モニター：【シラバス・カリキュラム等（基本計画）】が計画通りに行われているかを、どのようにチェックしていますか。
・授業報告で、出欠、授業内容、学生の反応の共有・コーディネータと担当教員の個別の情報交換

記入日：

年月日

記入者：

言語教育プログラム可視化テンプレート Version 2.23 ⓪ （全体図）

OKdbuIBJ

名称

社会的背景（促進要素・制約・条件など）

記入日：

年日

2016年

4月 ～○

2016年

7 月

記入後に見せたい人

プログラムの全体像を把握する。

プログラムの現状を記録する。

問題を特定する。

過去のプログラムを振り返る。

外部者（具体的に：）プログラムについて説明する。

新しいプログラムを作る

その他（具体的に：）その他（○）

内部者（具体的に： コーディネータ以外の常勤の授業担当教員 ）（自分のみ）（どのような社会的ニーズがありますか。）

使命

目標

実績

（あなたの組織・言語教育プログラムの使命（ミッション）は何ですか。）（言語教育活動の目標は何ですか。）（これまでにどのような実績がありますか。）【カリキュラム・シラバス等（基本計画）】【構成要素】
ヒト（関係者）
種類・役割：どのような教員/支援担当者（コーディネーターなど）がいますか。それぞれの役割分担はどうなっていますか。

活動の指針となる考え・方法：どのようなことをスタッフで共有していますか。

コース／カテゴリー◎ 教育・支援スタッフ◎運営スタッフ

月

利用の目的

対象プログラム／科目

実施期間（立場：コーディネータ）種類・役割：どのような運営担当者（事務担当など）がいますか。それぞれの役割分担はどうなっていますか。

【 活：どのようなコース（科目）、活動の単位となるカテゴリーがありますか。

フィードバック・見直し・改善：評価・振返りの結果、どのような改善を行いますか。

運営スタッフのニーズ：プログラムや学習者に対しどのようなことを期待していますか。

：各コースやカテゴリーは、どんな日本語レベルを想定していますか。

種類・特徴：どのような学習者（正規生、聴講生、受講者など）がいますか。それ
ぞれのプロフィール（背景・特性等の特徴）はどのようなものですか。

学習者のニーズ：プログラムや日本語学習等に対してどのようなニーズがありますか。

計画・準備：【シラバス・カリキュラム等（基本計画）】を実施する前に、どのような準備・計画を行っていますか。

レベル◎学習者動 】

：各コースで想定する参加学習者は何人ぐらいですか。
サイズ（人数）◎その他：上記以外でプログラムの運営に際し考慮すべき立場の関係者・関係組織（例えば、学校経営者、組織長、行政の担当者、予算配分者など）
種類・関わり方：どのような立場の人や機関がありますか。それぞれどのように関わっていますか。
情報（知識・経験なども含む）の共有
共有範囲：次の種類の情報をどのような人たちと共有していますか。

：各コースはどのくらいの期間実施されますか。

各関係者のニーズ：プログラムに対しどのようなニーズがありますか。

評価・振返り期間：各コースでは、①どのくらい長さの授業（活動）を、②どのくらいの頻度で行ないますか。

共有方法：次の種類の情報をどのような方法で共有していますか。

：どのような評価・振返りのためにどのような活動を行っていますか。

授業（活動）の ①単位
時間と②頻度

学習者に関する情報
カリキュラム・成績に関する情報

実施：各コースでは、どのような内容を目的として授業（活動）を行いますか。

教育・活動方法に関する情報
内容

設備・施設等に関する情報プログラム評価（方法・結果等）
に関する情報関係者・組織に関する情報【カリキュラム・シラバス等（基本計画）】の実施（技能・ジャンル・活動、など）

予算に関する情報
その他の情報モノ（施設・設備）
学習者用：どのような施設（ラウンジ、ＬＬ、図書館、自習室など）設備（コンピュータ、給湯、教科書/教材、など）がありますか。

モニター
教師・学習支援者用：どのような施設（教員室、教材用図書室、など）設備（コンピュータ、給湯、教科書/教材、など）がありますか。

カネ（予算・資金）十分な予算・資金が確保されていますか。（十分でない場合は、何のための予算が必要ですか。）

外部の関連団体・プログラム
種類・関係：どのような団体やプログラムなどがありますか。それぞれどのように関連していますか。

：各コースについて、上記の他に何か特記する事項がありますか。
その他（特記事項）：【シラバス・カリキュラム等（基本計画）】が計画通りに行われているかを、どのようにチェックしていますか。