「外遊び
外遊び」の力を次の世代に
世代に
（提言書）
提言書）

「外遊び」を通して、“子どもが地域の中で自ら育つ”
環境づくりに力を貸してください！

平成２１
平成２１年
２１年１０月１０月
特定非営利活動法人
特定非営利活動法人

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会

特定非営利活動法人

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会―――― 遊び あふれる まちへ！
まちへ！――――

（提言書）
提言書）

「外遊び
外遊び」の力を次の世代に世代に「外遊び
外遊び」を通して、して、“子どもが地域
どもが地域の地域の中で自ら育つ”
環境づくりに
環境づくりに力
づくりに力を貸してください！
してください！

もくじ
今の大人の
大人の世代ができること世代ができること
遊びの力
びの力

２
３

Ⅰ．提言書

４

Ⅱ．提言の
提言の構成
１）提言の
提言の背景
２）提言の
提言の視点
３）提言
４）提案事業６
８
８
１０

Ⅲ．遊び場づくり事業
づくり事業の事業の進め方の提案
１）住民参加で
住民参加で子どもが群
どもが群れる環境
れる環境をつくる
環境をつくる
２）遊び場をコーディネートする
コーディネートする専門職
する専門職を
専門職を配置する
配置する
３）住民と住民と行政が行政がパートナーシップをパートナーシップを築く

１２
１３
１４

Ⅳ．遊び場づくりモデル
づくりモデル事業
モデル事業
１）冒険遊び
冒険遊び場づくり事業
づくり事業
２）遊び場づくりはじめの一歩事業
づくりはじめの一歩事業
３）遊び場づくり活動
づくり活動グループサポート
活動グループサポート事業
グループサポート事業
４）地域と地域と行政の行政の協働スキ
協働スキームスキーム開発事業ーム開発事業

１５
１６
１７
１８

遊び場づくりモデル事業の参考文献
参考資料：日本全国の冒険遊び場づくり活動 「展開と広がり」

１９
２２

参考資料：日本学術会議の提言報告書抜粋

２４

日本冒険遊び場づくり協会の設立趣旨及び体制

２７

1

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今の大人の大人の世代ができること世代ができること
祖父母の祖父母の世代と世代と親の世代が世代が子どものころ
現在の祖父母世代（概ね60歳前後）は、第二次世界大戦の終戦直後に生まれ、日本の高度経済成長期のはじめに思春期を過ごし、これまでの社会を牽引してきた世代です。この世代に子ども時代の話を聞くと、地域の中で、自然の中で群れて遊んでいたと、目を輝かせてその経験を話す人が多いようです。
現在の親世代（概ね35歳前後）は、オイルショックの頃に生まれ、日本が世界一の工業輸出国となり、貿易摩擦が問題となったころに子ども時代を過ごしました。この世代の子ども時代には、女性の社会進出により両親の共働き化が進行して、「カギっ子」という言葉が使われ始めました。
また、子どもが遊ぶための「空間・時間・仲間」の３間がいよいよ無くなってきて、遊ぶ環境が非常に悪くなってしまったと警鐘がならされた時代でした。
この世代は、今まさに社会の牽引役になろうとしています。

今の子どもが大人
どもが大人になった
大人になったときになったとき今の子どもたちはいろいろな面で元気がないと言われておりますが、どのようにくらし、学び、そして遊んでいるか知っていますか。夢中になって遊ぶことができていると思ってますか。
もしも、もしも、今の子どもたちが十分
どもたちが十分に十分に遊べていないとするならば、べていないとするならば、25年後25年後、年後、50年後50年後の年後の日本は
日本は健やかで安心して安心して暮して暮らせる社会
らせる社会となっているでしょうか
社会となっているでしょうか。
となっているでしょうか。今の子どもたちが大人どもたちが大人になったときに大人になったときに、になったときに、安心
して社会
して社会の
社会の牽引役を
牽引役を託することができるでしょうか。
することができるでしょうか。
25年後、50年後の日本が健やかで安心して暮らせる社会であるために、我々大人の世代は、このまま何もせず手をこまねいている訳にはまいりません。大人の世代が子どもたちと真剣に向き合い、今まさに「遊びの力」に着目し、そして十分に「外遊び」ができる環境を子どもたちのために取り戻す行動をして行かなければならないと考えます。

表 世代のつながり世代のつながり（のつながり（2010年基準
2010年基準）
年基準）
50年前
1960年
（S35年）

25年前
1985年（S60年）

現在
2010年
年
2010
（H22年
H22年）

25年後
2035年
（H47年）

50年後
2060年（H72年）

1900年生

60歳

85歳（135歳）（160歳）

1925年生

35歳

60歳

110歳
110歳
85歳
85
歳

110歳

（135歳）

1950年生1975年生2000年生2000年生2025年生2050年生

10歳
－
－
－
－

35歳
10歳
－
－
－

60歳
60歳
35歳
35歳
10歳
10歳
－
－

85歳
60歳
35歳
35歳
10歳
－

110歳
85歳
60歳
60歳
35歳
10歳

2

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まちへ！――――

遊びの力
びの力
遊びは生
びは生きる力きる力の源
遊びが生まれる出発点は、「おもしろそうだ」「楽しそうだ」という気持ちである。それが「やってみたい！」という心の動きへ変化するときに、遊びが始まる。どんな遊びであっても自分で目標を立て、あるいは立てなくとも状況に応じてやり方を柔軟に変えられるからこそ、遊びには楽しさがある。そして、そうした自由な遊びを通して、やり方は一つではないこと、気を取り直すこと、その時々に必要とされる状況を判断する力などが身に付いていく。
遊びには、知的にも体力的にも自分の限界に挑戦したいという要素を含んでいるので、必然的にある種の危うさ「リスク」を伴っている。しかし子どもは遊びながら五感を働かせ、体力などとともに自己防衛能力を育んでいく。そして、たとえリスクを伴うような場面に出会ったとしても、それに対応できる術を身につけるのである。
遊びの体験を通して、人は自分らしさを知り、自分自身の尊厳をも確かめることができる。それは同時に、他人の尊厳をも認めることができ、自分を生かし、他人を生かす道へと通じていく。
遊びは、子どもたちにとって自分が生き、他人を生かし、人として成長し、共に生きていく力の源なのである。

子どもにとって遊どもにとって遊びとは
遊びは、子どもが持っている独自の力に気づき、自分でその力を育てる機会でもある。遊びを通して自ら育つことから＜遊育＞という言葉を使っている人たちもいる。自分がしたいことのできる遊びの世界で、新しいことにチャレンジし、失敗したら工夫し直して再度チャレンジする。
こうした試行錯誤をマイペースで繰り返すことでできる遊びは、自分に向いたことを見つける絶好の機会となる。
遊びを通して、子どもたちは生きていくために必要なさまざまな力を、子ども時代に身に付け成長する。自主性、ものごとをやり抜く気力、創意工夫する力、協調性、思いやり、まわりの人とのコミュニケーション能力、忍耐力、判断力、勇気、危険を回避する安全能力などを体得していく。しかし、これは、大人の価値観による遊びへの定義づけでもあって、子ども自身はそんなことには無頓着で、遊びたいから遊ぶのである。つまり、自分のしたいように遊んでいるうちに、結果としていろいろなことを体得する。また、「楽しめる」ということ自体、人生に対して前向きな姿勢を培うことにつながるのである。

（参考文献）『遊びの力―遊びの環境づくり30年の歩みとこれから』より抜粋

3

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Ⅰ．提言書
提言書

「外遊び
外遊び」の力を次の世代に世代に「外遊び“子どもが地外遊び」を通して、して、どもが地域の中で自ら育つ”環境づくり
環境づくり
平成 21 年 10 月
特定非営利活動法人

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会

平成 15 年に制定された「次世代育成支援対策推進法（10 年間の時限立法）」では、
現在の日本が急速な少子化の進行並びに家庭及び地域を取り巻く環境の変化の中にあることに鑑みて、次代の社会を担う子どもが健やかに生まれ、かつ、育成される社会を形成することを求めています。 そして、平成 21 年度には、国、地方自治体、事業主等が、法律に基づく後期行動計画（平成 22 年から平成 26 年までの 5 年間）を策定することとなっています。
一方、国内の科学者の代表機関とされ政府から独立して政策提言等を行う日本学術会議（内閣総理大臣が所轄）では、平成 19 年 7 月に「我が国の子どもを元気にする環境づくりのための国家的戦略の確立に向けて」の報告を行い、我が国の子どもたちが、近年、様々な面において危機的状況にあることを指摘し、「子どもを元気にする戦略」が必要であると述べています。
さらに、平成 20 年 8 月の同会議の報告書「わが国の子どもの育成環境にむけて」では、子どもが育くまれる環境の質の向上を実現するための施策を具体的に８つの項目にまとめています。それらは様々な分野にわたりますが、そのうちの７つが「遊び」の重要性を取り上げており、以下の６つでは、特に「外遊び」の重要性を説いています。
(1)子どもたちが群れて遊ぶ「公園・広場」の復活(4)自然体験が可能な環境づくり(2)多様な人に育まれる住環境整備の推進(7)地域コミュニティの拠点としての教育・保育環境整備(3)遊び道の復活(8)活発な運動を喚起する施設・都市空間づくり

私たち「特定非営利活動法人 日本冒険遊び場づくり協会」は、上記施策の『（１）子どもたちが群れて遊ぶ「公園・広場」の復活』において中心的な事例として紹介されています冒険遊び場づくり（プレーパーク）を、日本全国に広める活動を行っております。
我が国における冒険遊び場づくり活動は、1970 年代にはじまり、現在では、230 を超えるＮＰＯ・市民団体等が活動を行うまでに広がりました。この中には、地方自治体とのパートナーシップで冒険遊び場を運営している団体も増えてきております。
しかしながら、各々の団体の財政基盤は非常に脆弱であり、遊び場を支え、子どもたちと直接関わりをもっているプレーワーカーの配置・雇用はとても不安定な状況です。
4

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日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
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私たちは、現在策定が進められている「次世代育成支援対策推進法」の後期行動計画
が、子ども側の視点にたち、子どもの生活そのものである「遊び」や、子ども自身による「学び・育ち」に焦点を当てて、「子どもが自ら育つ環境づくり」を支援するものであるべきと捉えており、特に、外で子どもが群れて遊ぶことのできる環境づくりが急務であると考えています。
さらには、親世代及び祖父母世代等が子育ての喜びを実感できるような計画とするためには、「親世代が支援を受ける」という受身の考えだけでは不十分で、「自分たちの子どもを自分たちのまち（地域）で育てる」という主体的な視点が不可欠であると考えています。 つまり、子どもと大人を結びつける「地域づくり・まちづくり」の視点が大切であると考えています。
１．

提言の
提言の背景
①元気のない元気のない子のない子どもの増加
どもの増加 ②自信を自信を失い孤立した
孤立した親
した親の増加

２．

提言の
提言の視点
①外で遊ぶことで、ぶことで、子どもの中どもの中にある自にある自ら育つ力を引き出す②元気な
元気な子どもをわたしたちのまち（
どもをわたしたちのまち（地域）地域）で育てる３．

提言『日本の子どもを元気にするために、地域の大人が行政・事業主等と協働し、「外遊び」を通して“子どもが地域の中で自ら育つ”環境づくりに関する事業活動を実施・推進することにより、“「外遊び」の力を次の世代に”つなげていく。』ことを提言します。
４．

提案事業
子どもが外
どもが外で群れて遊れて遊ぶ場を復活させる
復活させる事業させる事業（事業（遊び場づくり事業
づくり事業）
事業）―子どもの視点
どもの視点で視点で「公園・公園・広場・
広場・校庭・
校庭・道路など
道路など」など」を遊べる場
べる場に復活させる
復活させる―
させる―

５．

遊び場づくり事業
づくり事業の事業の進め方提案①住民参加で住民参加で子どもが群
どもが群れて遊
れて遊ぶことがぶことができる環境
できる環境をつくる
環境をつくる②遊び場をコーディネートする
コーディネートする専門職
する専門職（専門職（プレーワーカー）
プレーワーカー）を配置する
配置する
③住民と
住民と行政が行政がパートナーシップをパートナーシップを築く

６．遊び場づくりモデル
づくりモデル事業
モデル事業
①冒険遊び
冒険遊び場づくり事業
づくり事業 ②冒険遊冒険遊び場はじめの一歩事業
はじめの一歩事業③冒険遊び
冒険遊び場づくり活動
づくり活動支援
活動支援事業支援事業 ④地域住民
地域住民と住民と行政の行政の協働スキーム
協働スキーム開発事業
スキーム開発事業
国・地方自治体・
地方自治体・事業主等の事業主等の皆様には
皆様には、
“
「外遊び
外遊び」の力を次の世代に世代に”つなげていくには、ことに、ことに、ご理解とご理解とご協力りたくお願いいたします。
いいたします。外で子どもたちが群どもたちが群れて遊
れて遊ぶこ
とご協力を
協力を賜りたくお願とのできる環境とのできる環境づくり
環境づくり活動
づくり活動の活動の実施・
実施・推進に推進に 皆様の皆様の力を貸してください！
してください！
5

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Ⅱ．提言の
提言の構成
１） 提言の提言の背景①元気のない元気のない子のない子どもの増加
どもの増加
②自信を
自信を失い孤立した
孤立した親
した親の増加
元気がない
元気がない子がない子どもたち・ 今の日本の子どもは、さまざまな面において元気がないといわれている。
・ 学力・体力・運動能力の低下、肥満の増加、生活習慣病の増加、コミュニケーション能力の低下、意欲や向上心の低下、不登校・引きこもりの増加、孤独感、いじめ、自殺等のきわめて危機的な状況にあると指摘されている。
・ これらの背景は決して一様ではないが、大きな原因の一つに、群れて遊ぶ場、多くの大人に見守れて育まれるくらしの場が不足していることが挙げられている。
・ 公園・広場・校庭・道路などが、自由な遊びができる場ではなくなっている。管理者による禁止事項、危険な場所とみなされるなど防犯上の問題、子どもの声を騒音と受け取める大人の感覚、など。
・ 子どもの日常生活の中の遊びは、どんどん屋内に向かい、個人の中に向かっている。
・ 子どもの生活は大変忙しくなっており、もっと外で遊びたくても遊べない理由として、塾やおけいこ事があるから、時間がないからといった理由が挙げられている。
・ 日本の子どもを元気にするためには、外で子どもが群れて遊ぶ場や時間、地域の中で多くの大人によって見守られて育まれるくらしの場や時間を増やすことが必要である。

様々なシグナルをシグナルを使って助って助けを求けを求めている子
めている子どもたち
どもたち
・ 様々な問題を抱えてしまい、相手を攻撃してしまう子ども、逆に自分を傷つけてしまう子どもがいる。
・ 遊ぶエネルギーの強い子どもは、おとなしくできない問題児と大人から思われることもある。
・ 一見問題を抱えていないように見える子どもであっても、その多くが心の中に様々な「もやもや」を抱えている。大人にとって「いい子」と思われている子どもの方が、自分の中で我慢を重ねて大きな問題を抱えてしまっていることもある。
・ 子どもは、心の殻をつくっている状態では、抱えている問題を自ら表にだすことがなかなかできないものである。そんな子どもでも、遊んでいるときに、抱えている問題のヒントとなるような多くのシグナルを出しているものである。
・ 子どもがシグナルを出しやすい場、遊び場をたくさんつくる必要がある。
・ 子どもがシグナルを出しやすい信頼できる大人と出会えることも大切である。

6

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子育ての子育ての心配ての心配が心配が少なかった前
なかった前の前の世代、世代、大きな変化
きな変化を
変化を受けた前
けた前の世代・ 前の前の世代（概ね50年前）の親たちは、親族や地域のたくさんの大人たちや年長の子どもたちに囲まれて、子育てをしてきた。
・ 当時の年長の子どもたちの目には、親世代は自信に満ちているように映っていた。
・ 当時の親となれる年齢に達した大人たちは、結婚をして、子どもをたくさん作りたいと考えていた。
・ 当時は、社会全体が今に比べると大変貧しかったが、子育ての心配はさほど問題とされなかった。
・ 前の世代（概ね25年前）の親たちが子育てをするころには、核家族化が急速に進んでいた。
・ 生活が豊かになるにつれて、教育をいかにすべきかに関心が強まってきた。

親世代が親世代が孤独になり孤独になり、になり、子育ての子育ての自信ての自信を
自信を失っている。
っている。
・ 今の親世代は、核家族が当たり前になるなかで、孤独になり、子育ての自信を失っている。
・ 今の若い世代は、親になれる年代となるまでに、乳幼児とかかわる機会が格段に減っている。
・ 今の親になれる年齢に達した女性の中には、結婚をして、母親となると、子育ての役割と責任を一身に背負わせられて、自分の時間がなくなると考えている人が多い。
・ 育児期を迎える30歳代の男性の就業時間は他の年代に比べて圧倒的に多く、父親の家庭と仕事を両立させようとする意識は年々高まっているものの、育児に参加できる割合は依然として少ない。
・ 今の親世代には、子育て支援が現実として必要である半面、子育て支援という言葉は、子育て中の親世代が一方的にサービスを受ける側というイメージを与えている。
・ 子育ての不安や不満のために、わが子を虐待してしまう親が多くなっているといわれている。
・ 社会全体としては豊かになったが、所得格差による貧困が子どもの生活に影響を与えている。

まちづくりの基本
まちづくりの基本となる
基本となる町内会となる町内会の町内会の次の担い手も少なくなっている。
なくなっている。
・ 町内会等の運営は、長く地域に住んで町の世話役をしてきた高齢者が主に担い、その負担が大きくなっている。一方で、若い世代は町内会等の行事には、参加することが面倒くさいという意識を持っている。
・ 地方自治体は、地域として位置付けている町内会等の組織の高齢化や次の担い手がいないことから、住民参加のまちづくりの将来に危機感をもっている。
・ 子育て世代の住民が、まちづくりの担い手となることが望まれている。

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２）提言の
提言の視点
①外で群れて遊
れて遊ぶことで、
ぶことで、子どもの中どもの中にある自にある自ら育つ力を引き出す②元気な
元気な子どもを、
どもを、わたしたちのまち（
わたしたちのまち（地域）地域）で育てる３）提言『日本の日本の子どもを元気
どもを元気にするために元気にするために、にするために、地域の地域の大人が大人が行政・
行政・事業主等と事業主等と協働し、「外遊「外遊び
外遊び」を通して“して“子どもが地域
どもが地域の地域の中で自ら育つ”環境づくりに
環境づくりに関づくりに関する事業活動を“「外遊び
事業活動を実施・実施・推進することにより推進することにより、することにより、外遊び」の力を次の世代に世代に”つなげていく』つなげていく』ことを提言
ことを提言します
提言します。
します。
子どもはどもは、遊び込む中で自ら問題を問題を解決し解決し、自ら育つ力を持っている。
っている。
・ 子どもは群れて遊ぶことで、様々なことを自ら考え、自ら学び、自ら育つことを身につける。
・ 群れなければ集団遊びは生まれないし、おしゃべりも連帯も喧嘩もできない。
・ 子どもが抱えている問題が比較的小さい場合は、遊びこむことで、子どもの心の中、体の中で抱えている問題を自ら解決し、自然と昇華させることができる。
・ 子どもに薬を与えることよりも、遊びこむことの方が、効能が高い。
・ ただし、楽しくなければ子どもは群れないし見向きもしない。

大きな問題
きな問題を
問題を抱えている子
えている子どもをどもを増やさない予防的施策
やさない予防的施策が予防的施策が必要である
必要である。
である。
・ 既に大きな問題を抱えてしまっている子どもには、児童相談の専門職の特別な支援が必要となる。
・ 一度大きな問題を抱えてしまった子どもの心のケアのためには、遊びこむ、遊び直すことが必要となる場合が多い。
・ 現在、児童相談の専門職の人数は大変不足しているが、今後急激に増やすことは困難である。
・ 大きな問題を抱える子どもの数を増やさないための予防的施策が必要である。
・ 子どもが地域の信頼できる大人と出会い、関わりをもつ場、時間をつくることが必要である。
・ 子どもが群れて遊びこむ場、時間をつくることが必要である。

児童相談の専門職の特別な支援が必要な、大きな問題を抱えている子ども（現在急激に増えている。予防的施策が必要）
遊び込むことや地域の大人との関わりで問題を解決できる子ども
遊び込むことで自ら問題を解決できる子ども
幸運にも問題を抱えていない子ども

図１：問題を問題を抱えている子
えている子どものどもの人数の
人数のイメージ
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次の時代を時代を託す元気な元気な子どもたちをわたしどもたちをわたしたちのまち
わたしたちのまち（
たちのまち（地域）地域）で育てる。
てる。
・ 子ども時代に遊べなかった大人たちに次の時代を託さなければならないのだろうか。そういう大人たちが作る社会は、安心して暮らせ、そして活力のある社会になっているだろうか。
・ 元気な子ども時代を過ごした大人にこそ、次の世代を託したい。
・ 子ども時代に群れの中で遊びこんで、楽しみ、喧嘩もし、信頼できる大人と付き合うことのできる場所を、私たちはまち（地域）の中に復活させたい。
・ 地域の大人が中心となり、子どもの群れが自然発生する遊び場を復活させる事業を行うことが必要である。

子どもの遊
どもの遊び場づくりが、づくりが、まちづくりに広まちづくりに広がる・ 子どもの遊び場づくり活動を実施すると、同時にまちづくりの様々な課題解決に取り組むことができる。
・ 様々な年齢の人が集まる場所が遊び場になれば、子どもにとっても、豊かな交流の場となる。
・ 遊び場が許容する年齢の巾が大きいほど、子どもの成長に応じた継続的な居場所となる。
・ 地域の中で親たちが孤立している状況にあって、オープンで楽しい雰囲気の遊び場づくり活動は、親同士、大人同士の大切な交流の場ともなる。
・ まちや公園への愛着を醸成し、災害・犯罪につよい地域づくりにつなげることが可能である。

大人の大人の居場所地域との地域との交流との交流

市民協働による
市民協働による
公園管理
雨水排水（泥さらい）
ごみひろい
自然を守る

災害・
災害・犯罪に犯罪に楽しいまちづくり
地域での子育て
高齢者との交流

子どもの遊び場づくり冒険遊び場づくり
プレーワーカー
行政の協働

つよい地域
つよい地域づくり
地域づくり
大人がいる公園
生き残る力づくり
守りあう地域

ティーンズのティーンズの
居場所づくり
居場所
づくり

障がい者
がい者の
居場所づくり居場所づくり障がい者が遊ぶ場
活躍する場
自立への支援乳幼児家庭の乳幼児家庭の子育て
子育て支援
乳幼児が遊ぶ場
親が楽しむ場
子育ての相談

安心できる場
ボランティア体験
仲間との交流

図２：遊び場づくりはまちづくり

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４）提案事業
子どもが外
どもが外で群れて遊れて遊ぶ場を復活させる
復活させる事業させる事業（事業（遊び場づくり事業
づくり事業）
事業）―子どもの視点で「公園・広場・校庭・道路など」を遊べる場に復活させる――
群れて遊れて遊ぶ場とは、とは、子どもがどもが自由な
自由な意思で意思で集まる場
まる場のこと。
のこと。
・ やりたい気持ちが遊びの始まりである。
・ 「遊び」とは、自分で決めたことを自分でする楽しみである。
・ 「遊び」は、子どもの生活に不可欠なもので、それ自体が目的である。
・ 前の世代の子どもは自然と外で群れて遊んでいたものだが、現代の子どもにとって、「遊び＝自分で決めたことを自分でする楽しみ」とは、マンガを読むこと、テレビをみること、ゲー
ムをすることと感じているのではないかと危惧される状況にある。
・ 現代の子ども自身が群れて遊ぶ楽しみを再発見するための事業を行う必要がある。
・ 地域の中に、子どもが自由な意思で集まり、群れて遊べる場所を復活させる事業が必要である。
・ 楽しくなければ子どもは群れない。そこは子どもにとって魅力的な場所でなければならない。

大きな遊
きな遊びエネルギーをエネルギーを包み込むことができる外
むことができる外の遊び場
・ 屋内の遊び場では、自分のエネルギーを持て余してしまう子どもたちがいる。
・ 子どもが群れて激しい遊びをするには、それ自体が変化に富み、子ども自身が手を加えられる外の空間が必要である。
・ 外にある土・水・木、そして火などの要素は、子どもが働きかけると変化をし、子どもたちの興味を強くひきつける。外にある光・風・雨などの気候、樹木・草・虫・動物などの生物などは、毎日自ら変化し、子どもたちを飽きさせない。
・ 屋内の遊び場では、子ども同士の摩擦やけんかが起こった場合に、すぐに止めなければいけなくなり、子ども同士が解決をすることを待つことができない。子ども同士の摩擦やけんかを受け入れるためには、エネルギーが解放される外の空間が必要である。

外の遊び場は公園だけではない
公園だけではない。
だけではない。
・ 今では、外の遊び場というと公園というイメージが強くなってしまったが、遊び場づくり事業を行なう場所は公園だけではない。公園・広場・校庭・道路・河原・浜辺・境内・休耕田・
里山・・・
・ 様々な場所が、子どもが群れて遊ぶ場として復活する可能性をもっている。
・ 事業形態についても様々な可能性をもっている。
・ 地域にある様々な外の場の魅力を、引き出して活用する手法が必要である。
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子どもの遊
どもの遊び場のあり方のあり方で重視したい
重視したい５
したい５つのポイント
つのポイント・ 子どもが自由な意思で群れて遊ぶ場づくりを行なうには、子どもが日常生活の中で遊べることを条件として事業を進めることが不可欠である。
・ 子どもの日常生活のなかにある遊び場は、歩いてまたは自転車で子どもが行きたい時に行き、費用がかからず、自然を実感できる野外であり、人の手でつくったり変えたりする試みができる空間であるべきであり、以下の５つのポイントを重視したい。
① 子どもの生活圏にある④ 自然豊かな野外環境である② いつでも遊べる⑤ 作りかえができる手作りの要素がある③ だれでも遊べる

遊び場づくり事業
づくり事業を事業を運営するにあたっての運営するにあたっての３するにあたっての３つの提案
つの提案
・ 遊び場づくり事業を運営していくときには、良いことも困ったことも、さまざまな事柄が起こる可能性があり、それらと一つ一つ向き合いながら進めていくのが事業の特徴である。
・ 理解者を増やしながら事業活動を広げ継続していけるように、さまざまな機関や人の理解及び協力支援を得ながら信頼関係を築いていく必要がある。
・ そのために、遊び場づくり事業の運営にあたっては、住民が主体的に関わるとともに、遊び場にいつもいる大人としてプレーワーカーを配置し、そして、行政が事業施策に位置づけて、行政と住民のパートナーシップを築くことを提案する。
１）住民参加
住民参加で参加で子どもが群
どもが群れて遊ぶことができる環境
ぶことができる環境を環境をつくる。
つくる。
２）遊び場をコーディネートする
コーディネートする専門する専門職
専門職（プレーワーカー）
プレーワーカー）を配置する
配置する。
する。
３）住民と
住民と行政が行政がパートナーシップをパートナーシップを築く

トピック：
トピック：一足先に
一足先に政権交代が政権交代が起こった英国
こった英国で
英国で…
日本よりも12年早くに政権交代が起こった英国では、1997年に労働党のブレア政権の誕生によって、2001年に子どもの遊び機会推進のために巨額の予算（全国宝くじ基金より2億ボンド、日本円で500億円）が使われることが決定された。
（助成が始まったのは、2005年から）2007年にユニセフが出した『豊かな国における子どもの福祉に関する概要』というレポートで、豊かな先進国21カ国中、英国は最下位であると発表されたこともあって、英国では子どもの未来について心配する議論が活発になった。
（残念ながら、日本は21カ国にも含まれていなかった。
）
英国イングランド政府子ども家庭省は、住民運営の冒険遊び場のリニューアルに向けて、2009
年4月～2010 年3 月の間に150 万ポンド（約2 億2500 万円）の支出を決定した。子ども家庭省
は、そのとりまとめ役として、子どもの遊びに関する中間支援組織「プレイ・イングランド」と契約書を交わした。
（参考文献）『The Spirit of Adventure Play 2007 イギリスの冒険遊び場事情』、その他より11

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Ⅲ．遊び場づくり事業
づくり事業の事業の進め方の提案
１）住民参加で
住民参加で子どもがどもが群れて遊ぶことができる
ぶことができる環境をつくる
環境をつくる
私たちの子
たちの子どもを私
どもを私たちのまち（
たちのまち（地域）地域）で育てよう・ 親世代や祖父母世代等が子育ての喜びを実感できるまちづくり活動を地域で展開することが求められている。
・ 親世代が、母親も父親も一緒に、「私たちの子どもを私たちのまちで育てる」という主体的な意識をもって、子育ての楽しさや喜びを実感して、自信を取り戻すための事業を作り出すことが必要である。
・ もうすぐ親となる若い世代も一緒に参加できて、子育ては楽しく、喜びが大きいものであると実感できる事業が必要である。
・ 遊び場づくり事業は、子育て世代がまちづくりの担い手となるような主体的な取り組みモデルとなる可能性も持っている。
・ 遊び場づくり事業を行政が支援すると、さまざまなまちづくり活動が合わせて活性化される可能性をもっている。

子どもが群どもが群れる遊
れる遊び場づくりを、づくりを、住民の住民の主体的な主体的な関わりが支
わりが支える・ 子どもが群れて遊ぶことができる遊び場づくり事業をしようとすると、多かれ少なかれトラ
ブルが起こるものである。
・ 子どもがやりたいことを何でもできるような遊び場の実現は、地域の問題を日々解決しながら活動しつづける住民の存在がなければ困難である。
・ 例えば対外的な問題が発生した時には、同じ立場の住民が誠意ある柔軟な対応を迅速にする
ことによって、理解や協力につながることがよくある。
・ 運営者が「事なかれ主義のようになるべくトラブルを避ける」という姿勢をとるか、「子どもたちの盾となって、トラブルと立ち向かい、地域としての新しい知恵を得よう」という姿勢をとるかでは、日常の活動や展開、問題の解決に大きな違いがでてくる。
・ 臨機応変な対応、そして細やかなフォローは、地域にくらし様々なネットワークを持つ住民だからこそできる。
・ 運営に関わる住民たちは、このような地域との関わりあいの中で、自分の地域への愛着を更に深めることができる。
・ 自治体の発意により行なう遊び場づくり事業においても、住民の主体的な関わりがあることにこそ意義がある。

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２）遊び場をコーディネート
コーディネートする
ートする専門職
する専門職（専門職（プレーワーカー）
プレーワーカー）を配置する
配置する
子どもが自由どもが自由な
自由な意思で意思で群れて遊
れて遊ぶ場をコーディネートする
コーディネートする専門職
する専門職
・ 従来の大人が行う遊び体験活動は、子どもの目から見ると「大人からやってもらう楽しみ」と「大人が決めたことを自分でする楽しみ」が中心であった。
・ 「遊び＝自分で決めたことを自分でする楽しみ」を子どもが実感して行動を起こすには、長い時間をかけて、場所の雰囲気づくりをしなければならない。
・ プレーワーカーの専門的役割は、子どもの遊びたいという心を引き出し、この場所が「自分で決めたことを自分でする」ことができる場であることを実感できるようにすることである。
・ 子どもの遊びたいという心を引き出す、最も単純でわかりやすいアプローチが、プレーワー
カーが自由な発想で自ら遊んでいる姿を見せることである。
・ 空間デザインによる初歩的なアプローチとしては、場所を構成する遊具や道具等が自由に使え、そこから楽しい遊びが生まれることを見せることである。

子どもだけの世界
どもだけの世界になったときに世界になったときに群になったときに群れることをイメージれることをイメージする
イメージする・ プレーワーカーの専門性の本質は、子どもだけの世界になった時に、子どもが群れることをイメージして、子どもとの関係を築いて行動することである。
・ 実際の子どもの群れの中で、子どもはなんでもやれる訳ではない。子どもの群れの中には自然と生まれるルールや力関係があり、自分勝手が過ぎると他の子どもとの摩擦がうまれる。
子どもたちはその摩擦を通じ人間関係や他者との違いを知っていく。
・ 大人と一緒にいるときに、子どもたちが「自分で決める」ことが大切であり、自分たちの群れの中で起こった摩擦を「自分たちで解決する」雰囲気づくりが大切である。
・ 大人に信頼され自分たちの力で解決していったという自信が、自分たち子どもだけの世界になった時にも、その力を発揮する礎となっていく。その力を育むことをプレーワーカーは意識しなくてはならない。プレーワーカーは、子どもの群れで起こっている体や心を動きに注目しながら、重大な危険がないのであれば、子どもたちに任せて、待つ姿勢が求められる。

遊び場にいる大人にいる大人たちの
大人たちの姿勢
たちの姿勢を姿勢をコーディネートする
コーディネートする・ 遊び場を訪れる大人の遊びに対する姿勢をコーディネートすることも、プレーワーカーの専門的役割の大切な一つである。
・ 遊び場を訪れる親たちにも、子どもが「自分で決めたことを自分でする」ことを大切にするという姿勢を示して、伝えていくことが求められる。
・ 遊び場づくり事業を、児童福祉法上の児童厚生施設（児童遊園・児童館）に準じた事業とみなした場合は、プレーワーカーは児童指導員に準じた役割を担うことが求められる。
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３）住民と住民と行政が行政がパートナーシップをパートナーシップを築く
子どもが群
どもが群れて遊
れて遊ぶ場をつくるためには、をつくるためには、行政による行政による事業化
による事業化が事業化が必要である
必要である
・ 子どもが自然と群れて遊ぶ場所を復活させるには、子どもが歩いてまたは自転車で行ける生
活圏に遊び場をつくらなければならない。子どもが日常生活の中で思い立ったら、いつでも遊びに行くことのできる、継続的に運営された遊び場をつくらなければならない。
・ 誰でも、お金を持たない子どもでも遊べる場をつくらなければならない。
・ 遊び場は、同じ場所で、一年中継続して、長期的な計画のもとに運営されなければならない。
・ 遊び場には、専門職であるプレーワーカーが常駐する必要がある。
・ このような遊び場づくりの運営を実現させるには、行政による事業化が是非とも必要である。

遊び場づくり事業
づくり事業には事業には行政には行政による
行政による財政的による財政的バックアップ
財政的バックアップがバックアップが必要である
必要である
・ 子どもが自由な意思で群れて遊ぶ場をつくることを目的とした事業であるため、直接的な受益者である、遊びにくる子どもやその親から会費を取ることは困難である。
・ 会費をとることにより、会費を出さない人が遊びにくることを排除してしまう恐れがある。
・ 遊び場づくり事業を行なうには、資材費、光熱費、プレーワーカーを配置するための人件費などに関する財源を確保しなければならない。

遊び場づくり事業
づくり事業には事業には行政には行政による
行政による規制緩和
による規制緩和が規制緩和が必要である
必要である
・ 遊び場づくり事業の活動場所と考えられる都市公園は、各自治体が都市公園に関する条例な
らびに規則を定めて管理運営に当たっている。その場合には、占用使用、火の使用、竹木の伐採や植物採取、手作り遊具や倉庫等の設置、土地の形質変更（穴掘りが該当する場合あり）など、いくつかの行為は原則として禁止または制限行為となっている。
・ 遊び場づくり事業が、公益性が高くかつ都市公園の様々な機能を高めることができることについて、公園管理者等から理解が得られたならば、都市公園法上の「設置管理許可」により、継続的な遊び場の運営が可能になる。
・ 遊び場づくり事業を、児童福祉法上の児童厚生施設（児童遊園・児童館）に準じた事業とし、プレーワーカーを児童指導員に準じた職業として位置づけることも考えられる。

遊び場づくり事業
づくり事業は
事業はまちづくりに広まちづくりに広がる・ 遊び場づくり事業を行うことにより、様々な年代にわたる交流の場や居場所をつくりだし、地域への愛着を醸成し、災害や犯罪につよい地域づくりにつなげることができる。
・ 遊び場づくり事業を通じて、子育て世代の地域住民がまちづくりの中心的な担い手となり、生き生きと活動すれば、子どもたちに住民参加のまちづくりのモデルを示すことができる。
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Ⅳ．遊び場づくりモデル
づくりモデル事業
モデル事業
１）冒険遊び
冒険遊び場づくり事業
づくり事業
子どもが人
どもが人と関わり、わり、自然を
自然を感じ、自由に
自由に遊ぶ体験が体験が積み重ねられる日常的
ねられる日常的な日常的な外遊びの外遊びの場を、地域住民と地域住民と行政が行政がパートナーシップをパートナーシップを築いてつくる事業
いてつくる事業
冒険遊び
冒険遊び場は子どもが遊どもが遊びをつくる遊
びをつくる遊び場
・ 冒険遊び場は子どもがのびのびと思い切り遊べるように、禁止事項をなくし、やりたいと思ったことが、なるべくなんでもできるようにする遊び場である。
・ 遊びに使えるシャベルや工作用の道具類、廃材、土、水、木、そして火などの素材がいつも身近にある環境を用意するが、プログラムは用意しないか、あっても参加は本人の自由意志である。
・ 遊びはさまざまな形で体験される。遊具を使ったり、工作をしたりゲームをすることもある
が、多くは大人が名前の付けようのないものであり、壊す行為や何もしないという「遊び」
もしばしば見られる。
・ 遊びの規模も時間もさまざまで、周りとの同調、協同、競争、反発など影響を与え合いながら発展していくものもある。
・ そもそも本人でさえ予定が立たないのが遊びである。
・ 子どもの安全は、例えば虐待や犯罪、いじめ等からは守られるべきであるが、自ら進んでス
リルを味わい冒険や挑戦をする遊びは、成長や発達には欠かせないことであるとの認識を持つ必要がある。
・ 子どもはこうしたリスクを抱えた経験の中で、危険を察知し、危険に対応できる体を獲得し、自分で能力に見合った選択ができるよう学んでいく。
・ 安全を考えトラブルを避ける事ばかりに気をとられ、遊び場がつまらなくならないよう、遊びの持つ本質的な力を奪わないように、大人の勇気も必要となる。

冒険遊び
冒険遊び場づくり事業
づくり事業の事業の進め方１． 運営は住民が担う。
２． 開催日数は、週5日程度を目安とする。
３． 開催日にはプレーワーカーを2名以上常駐配置する。
４． 活動場所は、都市公園・広場・その他の自然環境が良好な場所を選定する。
５． 住民と行政がパートナーシップを築く。

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２）冒険遊
冒険遊び場はじめの一歩事業
はじめの一歩事業
子どもが人
どもが人と関わり、わり、自然を
自然を感じ、自由に
自由に遊ぶ体験を体験を行なう一日
なう一日または
一日または数日間
または数日間の数日間の冒険遊
冒険遊び場づくりをづくりを、地域住民と地域住民と行政が行政がパートナーシップをパートナーシップを築いて行いて行なう事業
なう事業
まず子
まず子どもたちを外遊どもたちを外遊びにつれだそう
外遊びにつれだそう・ 冒険遊び場はじめの一歩事業は、活動主体となる地域住民の力量に合わせて、一日または数日間行なう。
・ 対象は、乳幼児、小学生、中学生、高校生などの子どもはもちろん、大人もまずは外で遊んでみる。
（外遊び体験活動）
・ 遊びに使えるシャベルや工作用の道具類、廃材、土、水、木、そして火などの素材を、想定する遊びの展開や規模に合わせて用意する。
・ 遊びの展開については、プログラムは用意しないか、あっても参加は本人の自由意志である。
・ 何も決めない時間を大切にする。休むだけの子どももいるが、休むことも遊びであること理解する。
・ 地域の中に、自然豊かな場所があれば活用する。適切な場所が見つかれば、継続的な冒険遊び場に発展させていく。

きっかけづくりの講座
きっかけづくりの講座や講座やワークショップを
ワークショップを活用しよう
活用しよう
・ 冒険遊び場づくり事業を継続的に行なうには、地域の中で趣旨を理解している人を増やし、ニーズを高めていく必要がある。
・ 外遊び体験とセットにして、遊びの魅力や価値を学ぶ講座や、遊び場のデザインをするワー
クショップなどを行うと、地域住民が事業運営の担い手や応援団となるきっかけづくりに効果的である。
・ 冒険遊び場はじめの一歩事業を複数日開催とすると、スタッフの経験も子どもの遊び方も格段に深まる。

冒険遊
冒険遊び場はじめの一歩事業
はじめの一歩事業の
一歩事業の進め方
１． 1日または数日程度を目安として外遊び体験活動を行う。
２． 開催日にはプレーワーカーを2名以上配置する。
３． 活動場所は、都市公園・広場・その他の自然環境が良好な場所を選定する。
４． 住民と行政がパートナーシップを築く。
５． 外遊びとセットにした、きっかけづくりの講座やワークショップを行う。

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３）冒険遊
冒険遊び場づくり活動支援事業
づくり活動支援事業
日本全国で
日本全国で展開されている
展開されている冒険
されている冒険遊
冒険遊び場づくり活動
づくり活動を
活動を、様々な形で支援す支援する事業
冒険遊
冒険遊び場づくり活動
づくり活動を活動を行うグループのグループの育ち方、力量は
力量はさまざま・ 現在、日本全国で冒険遊び場づくり活動を行っているグループ・団体は、２３０以上あるといわれている。
（２００９年９月時点データ）
・ 各グループ・団体は、その土地々々の気候や文化によって様々な育ち方をしている。抱えている悩みも苦労も、欲しい情報や支援も、それぞれに違う。
○冒険遊び場の開催日数は、年数回不定期から毎週５日以上まで様々である。
○プレーワーカーの確保状況は、ボランティアから専従者雇用まで様々である。
○活動継続年数、予算規模、組織形態、メンバー構成なども様々である。

冒険遊び
冒険遊び場づくり活動
づくり活動を活動を支援する
支援する中間支援組織する中間支援組織が中間支援組織が必要
・ 地域住民と行政によるパートナーシップが、成果をあげられるものになるためには、地域住民及び行政担当の双方が、冒険遊び場づくり事業への理解を深めるとともに、事業遂行能力をある程度のレベルまで引き上げるための支援が不可欠である。
・ 日本全国の冒険遊び場づくり活動の支援を行うには、冒険遊び場づくりに関する専門知識・実施経験・支援のための人材を抱えている全国的な中間支援組織が不可欠である。

冒険遊
冒険遊び場づくり活動支援事業
づくり活動支援事業の活動支援事業の進め方
１． 事業は、日本冒険遊び場づくり協会が担当する。
２． 日本全国の遊び場づくり活動を行うグループ・団体・行政担当に専門的な支援を行なう。
＜相談窓口、情報発信、ネットワーク、人材育成、研修、調査研究、政策提言など＞
３． 支援を行なうための人材を新たに雇用する。

お願い：事業推進のためには事業推進のためには、のためには、資金の資金の裏づけが必要
づけが必要です
必要です。
です。
日本冒険遊び場づくり協会の個人会員・団体会員には、遊び場づくり活動に実際に深く関わっている市民やプレーワーカーや学識経験者が多くおりますので、遊び場づくりに関する専門知
識・実施経験が豊富にあり、支援活動を行なうための人材も多くおります。
しかし、残念ながら財政基盤が非常に脆弱であるために、実際の事業活動内容は様々な意味において限定的なものにとどまっているのが現状です。
遊び場づくり活動グループを支援する事業を、日本全国を対象エリアとして、効果的に実施す
るには、支援活動を行なう人材を新たに雇用するためなどの資金的裏づけが必要となります。
行政、事業者（企業）、個人からの資金的協力を是非ともお願いします。
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４）地域住民
地域住民と住民と行政の行政の協働スキーム
協働スキーム開発事業
スキーム開発事業
地域住民
地域住民と住民と行政が行政がパートナーシップをパートナーシップを築くにあたり、
くにあたり、地域住
地域住民と行政が行政が協働事業を
協働事業を行な
うためのスキーム
うためのスキーム（
スキーム（事業の事業の枠組み枠組み）を開発する
開発する事業する事業
冒険遊び
冒険遊び場づくりを、づくりを、自治体の自治体の事業とし事業としてとしてはじめるきっかけ：
はじめるきっかけ：３つのパターン
つのパターン・ パターン１：地域住民グループが実施している冒険遊び場づくりの意義や実績を評価して、
冒険遊び場の設置や運営を条例や行政計画に位置づけて事業化するもの。
・ パターン２：地域住民が冒険遊び場づくりを基本構想の検討委員会や青少年の居場所づくり
や子育て支援などに関する委員会などで提案し、それを受けて自治体が地域住民に呼びかけて冒険遊び場づくりをはじめるもの。
・ パターン３：行政が政策的に推進するもの。国や県の補助金を得たモデル事業も含まれる。
自治体のそれぞれの部署などで計画している次世代育成支援に関わる事業が冒険遊び場づくりに展開されるときもある。

事業の事業の位置づけによって位置づけによって決づけによって決まる担当部署
まる担当部署：
担当部署：４つのタイプ
つのタイプ
・冒険遊び場づくり事業には様々な社会的意義があるが、これをどのように位置づけるかによって、行政の中で担当する部署は、大きく４タイプに分けられる。
○教育関連部署：青少年健全育成事業・居場所づくり○児童福祉関連部署：子育て支援事業・子どもの遊び場確保○公園・緑地関連部署：公園の整備・公園の有効活用○関連部署混成プロジェクトチーム：子どもの施設や地域づくりの総合的な推進

いろいろな事業
いろいろな事業を事業を組み合わせる・ 「運営は地域住民が担う」という冒険遊び場づくりの特徴を生かすためには、事業を始めるにあたって、事業期間の確保や協働のプロセスづくりが必要である。
・ 予算確保や、合意形成、行政庁内の連携などを図るため、国や県のモデル事業や学習支援事業などの既存事業、協働事業やプロジェクト事業、事業の委託などの新しい事業手法など、いくつかの手法を組み合わせることで、地域住民の参加を進めやすくする。

地域と地域と行政の行政の協働スキーム
協働スキーム開発事業
スキーム開発事業の開発事業の進め方
１． 行政の取組みに、日本冒険遊び場づくり協会が協力する。
２． 地域住民の参加を進めやすくするために、地域住民と行政の協働事業を行なうためのスキー
ムをつくる。

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遊び場づくりモデル
づくりモデル事業
モデル事業の事業の参考文献
参考文献

はじめよう！パートナーシップで冒険遊び場づくり
日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会／
協会／2004 年／A4 判 80 頁／1000 円
自治体が事業として冒険遊び場づくりに取り組むときの基礎的なノウハウや事例を紹介し、行政と住民のパートナーシップを応援するガイドブック。
〔１章〕 冒険遊び
冒険遊び場づくり基礎知識
づくり基礎知識
１行政が冒険遊び場事業に取り組む意義／２冒険遊び場とは／３住民によって運営する。／４行政と住民がパートナーシップを築く／５プレーリーダーを配置する〔２章〕 冒険遊び
冒険遊び場づくり実践
づくり実践の
実践のポイント
１モデルケース スケジュール／２冒険遊び場づくりへのきっかけと事業展開／３計画の進行／
４活動場所の選定／５空間の整備／６運営の方法／７プレーリーダーの雇用／８冒険遊び場での危機管理／９情報の発信〔３章〕 冒険遊び
冒険遊び場づくり自治体事業事例紹介
づくり自治体事業事例紹介
１東京都世田谷区 烏山プレーパーク／２東京都国分寺市 国分寺市プレイステーション／３熊本県熊本市 冒険遊び場支援事業／４埼玉県草加市 冒険松原遊び場／５兵庫県 “子どもの冒険
ひろば”パイロット事業／６神奈川県鎌倉市 一日冒険遊び場／７東京都渋谷区 渋谷はるのおがわプレーパーク〔４章〕 冒険遊び
冒険遊び場づくり全国自治体事業実態調査報告づくり全国自治体事業実態調査報告－－－－－－－－－－－－－－＜ その他
その他の参考文献 ＞－－－－－－－－－－－－－－－
【書籍】
子どもの遊
書籍】プレイワークどもの遊びに関びに関わる大人
わる大人の
大人の自己評価
The First Claim… a framework for playwork
playwork quality assessment
プレイ・
プレイ・ウェールズ
ウェールズ＆
ルズ＆ボブ・
ボブ・ヒューズ著
ヒューズ著 嶋村仁志訳／
嶋村仁志訳／学文社／
学文社／2009 年／A5 判 118 頁／1575 円
イギリス・ウェールズで児童館・冒険遊び場などで活動するプレイワーカーが学術研究者とともに整理した「プレイワーク」の入門書。イギリスのプレイワーカー資格取得の教科書を、日本で現場経験豊富な嶋村仁志が初翻訳。遊びに関わる大人必読の書。

【書籍】
書籍】都市の
都市の遊び場アレン・
アレン・オブ・オブ・ハートウッド卿夫人著
ハートウッド卿夫人著、
卿夫人著、大村虔一・
大村虔一・大村璋子訳／
大村璋子訳／鹿島出版会／
鹿島出版会／2009 年／B5 変判 152 頁／3360 円「冒険遊び場」の原点。世界中の都市の遊び場を豊富で意欲的な実例を集める。初版 1973 年刊行当時、専門家から親までの関心も呼んだ名著が復刻。今こそ考えたい，子供が生きる力をつける「遊び」の充実――。

【書籍】
書籍】遊びの力
びの力 ―遊びの環境
びの環境づくり環境づくり 30 年の歩みとこれから
大村 璋子、
璋子、大西宏治、
大西宏治、齋藤啓子、
齋藤啓子、首藤万千子、
首藤万千子、関戸まゆみ
関戸まゆみ編著
まゆみ編著／
編著／萌文社／
萌文社／2009 年／Ａ5 判 206 頁／2100 円
遊びに対する価値観が、私たちの暮らしをどのように変えてきたのかを、具体的な事例に注目して紹介する。市民参加・住民主体の遊びの環境づくりは何を育てたか。遊び場づくりを牽引してきた諸氏が語る座談会収録。日本の冒険遊び場づくりの母大村璋子
氏最後の著作。

【書籍】
書籍】08 事業レポート
事業レポート Let's try PLAY KIT outside! 移動型遊び
移動型遊び場づくりのススメ
づくりのススメ
日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会／
協会／2009 年／A4 判 20 頁／無料
08 年度事業の報告書。移動型遊び場づくりのススメ、講演記録、移動型遊び場づくりの一日、プレーキットのねらいや使い方、
子ども計画への提案ほか。

【書籍】
書籍】第 4 回冒険遊び
回冒険遊び場全国研究集会報告書 遊びで社会びで社会が社会が変わる日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会／
協会／2008 年／A4 判 104 頁／1500 円
2008 年１月 25～27 日に行った第 4 回冒険遊び場全国研究集会の報告書。講演・ディスカッション・分科会などの報告が盛りだく
さんつまっている。また、アンケート調査の集計結果や全国冒険遊び場リスト等を収録。

【書籍】
書籍】遊びが社会びが社会を社会を変える岡健・岡健・天野秀昭著
天野秀昭著／日本冒険遊び
日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会／
協会／2008 年／B5 判 55 頁／1000 円
2006 年 6 月 11 日に行なった日本冒険遊び場づくり協会主催のフォーラム「遊びが社会を変える～冒険遊び場のプレーリーダー考～」の対談内容に岡健氏と天野秀昭氏が加筆、まとめた読み物。

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日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会―――― 遊び あふれる まちへ！
まちへ！――――【書籍】
書籍】Spirit of Adventure play 2007 －イギリスの
イギリスの冒険遊び
冒険遊び場事情
イギリスの
イギリスの冒険遊び
冒険遊び場に行ってきたぞーってきたぞー！！チーム！！チーム／
チーム／2007 年／A4 判 58 頁 簡易製本／
簡易製本／1000 円
2007 年にイギリス・ウェールズで開催された冒険遊び場をテーマにした集会「Spirit of Adventure play」に日本から参加した
プレーリーダーの熱い思いが込められた報告書。イギリスの冒険遊び場の歴史や社会で子どもの遊びに取り組んでいる様子が分かる絶好の資料。

【書籍】
書籍】それでもゆとり教育
それでもゆとり教育は
教育は間違っていない
間違っていない
寺脇研著
寺脇研著/扶桑社／
扶桑社／2007 年／A5 判 255 頁／1300 円
大学就職部、企業人事部、フリーター支援スクール、体験学習施設 etc。文部省幹部職員が現場の声と共に綴る教育論。冒険遊び場について日本冒険遊び場づくり協会副代表の天野秀昭との対談を収録。

【パンフレット】
パンフレット】冒険応援キャンペーン
冒険応援キャンペーン事業報告書
キャンペーン事業報告書 もっともっと冒険記
もっともっと冒険記
青少年育成支援フォーラム
青少年育成支援フォーラム（フォーラム（JIYD)／
JIYD)／2005 年／B2 判 両面／
両面／200 円
NPO 法人青少年育成支援フォーラムと日本冒険遊び場づくり協会が行ったキャンペーンの報告書。B2 版の壁新聞サイズに、共感を生む広報のポイントや 5 団体の資金調達への冒険をまとめた。

【書籍】
書籍】第 3 回冒険遊び
回冒険遊び場全国研究集会報告書 つながりをつなげよう
第 3 回冒険遊び
回冒険遊び場全国研究集会実行委員会／
場全国研究集会実行委員会／2005 年／A4 判 104 頁／1000 円
2004 年 11 月の第 3 回冒険遊び場全国研究集会の報告書。講演・ディスカッション・分科会などの報告が盛りだくさんつまっている。また、アンケート調査の集計結果や紹介記事等を収録。

【書籍】
書籍】冒険遊び
冒険遊び場と子育て子育て支援
日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会／
協会／2005 年／A4 判 28 頁／500 円
全国 5 ヶ所で開催された 1 日プレーパークと子育てミニメッセの成果と課題をまとめた報告書。乳幼児の親子や子育てサークルが
冒険遊び場を活用することで得られる多くの利点が伝わる 1 冊。

【書籍】
書籍】乳幼児の乳幼児の野外遊び
野外遊び力を育む ～冒険遊び
冒険遊び場と子育て
子育て支援
野外遊びによる
野外遊びによる子育びによる子育ちを
子育ちを推進ちを推進するための推進するための調査委員会するための調査委員会／
調査委員会／2003 年／A5 判 148 頁／1000 円
地域の子育て環境の中で、冒険遊び場が乳幼児の子育ちに果たしている役割を明らかにし、乳幼児を対象とした遊び場のあり方・
乳幼児の野外遊びを推進していくためのヒントがつまった 1 冊。

【書籍】
書籍】手づくり遊
づくり遊び場づくりデザイン
づくりデザイン ブック＆ブック＆デザインカタログ
デザインカタログ
まちワーク
まちワーク研究会
ワーク研究会／
研究会／2003 年／A4 判 67 頁／1000 円
手づくりの遊び場の取材等をもとに、プレーリーダーと造園家、まちづくりプランナーが力を合わせてつくった本。遊び場づくりの企画から、手づくりのノウハウまでがつまっている。

【書籍】
書籍】子どもはおとなの育どもはおとなの育ての親ての親
天野秀昭著／
天野秀昭著／企画編集室ゆじょんと
企画編集室ゆじょんと／
ゆじょんと／2002 年／B5 判 88 頁／600 円
2001 年 6 月～2002 年 7 月まで、毎日新聞紙上にて掲載されていた連載記事が１冊の本となる。「子どもは自ら遊び育つ」=「遊育」を提唱し、プレーパーク、チャイルドラインの実践を通して得た子ども観が伝わる。

【ＣＤ】
ＣＤ】やってみたいな！
やってみたいな！こんなおまつり

まちワーク
まちワーク研究会
ワーク研究会／
研究会／2002 年／500 円「子どもたちが中心となって企画するおまつりができないかな？」と思っている人に絶対お役立ちの資料。

【ＣＤ】
ＣＤ】あったらいいな！
あったらいいな！こんな遊
こんな遊び場

まちワーク
まちワーク研究会
ワーク研究会／
研究会／冒険遊び
冒険遊び場情報室／
場情報室／2001 年／500 円
地域の子ども＆大人が、自分たちで夢の遊び場をデザインするためのノウハウ＆全国の手づくりの遊び場での人気の遊びや遊具のカタログを楽しくまとめた資料。

【書籍】
書籍】ヨーロッパのヨーロッパの「プレーリーダー」～
プレーリーダー」～養成」～養成と養成と支える仕組
える仕組み
仕組み
冒険遊び
冒険遊び場情報室／
場情報室／2001 年／A4 判 75 頁／1000 円
1999 年度に実施したプレーリーダーの養成システムに関するドイツ、デンマーク、イギリスの視察調査の報告。日本の現状に対する提言にも及ぶ。

【書籍】
書籍】子どもとつくる遊どもとつくる遊び場とまち －遊び心がキーワード－
キーワード－
加賀谷真由美著／
加賀谷真由美著／萌文社／
萌文社／2001 年／A5 判 248 頁／2000 円
ゆかいを楽しむ心はいっしょ。子どもと大人の遊び心をｷｰﾜｰﾄﾞにして、自らの子育て、そして市民としての遊び場のあるまちづく
りへの取り組みを生き生きとレポートする。

【書籍】子どものための公園
どものための公園づくり
公園づくりガイドライン
づくりガイドライン（財）公園緑地管理財団編/
公園緑地管理財団編/財務省印刷局／
財務省印刷局／2001 年／A4 判 187 頁／2500 円
平成 11 年度建設省で文部省との連携により作成した「子どもの多様な活動の場となる都市公園のためのガイドライン」をもとにした行政担当者、活動者の参考になる本。

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特定非営利活動法人

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会―――― 遊び あふれる まちへ！
まちへ！――――【書籍】
書籍】「自分の自分の責任で責任で自由に
自由に遊ぶ」遊び場づくりハンドブック
づくりハンドブック
大村璋子著／
大村璋子著／ぎょうせい／
ぎょうせい／2000 年／A5 判 188 頁／2000 円
冒険遊び場づくりのノウハウや遊びを広げるしかけ、安全への配慮等を、海外を含めた先進事例を織り交ぜて提示。

【書籍】
書籍】子どもの参画
どもの参画 －コミュニティづくりとコミュニティづくりと身近づくりと身近な
身近な環境ケア
環境ケアへのケアへの参画への参画のための参画のための理論のための理論と理論と実際－
実際－
ロジャー・
ロジャー・ハート著
ハート著／木下勇・
木下勇・田中治彦・
田中治彦・南博文監修／
南博文監修／IPA 日本支部訳／
日本支部訳／萌文社／
萌文社／2000 年／A4 変判 232 頁／3200 円
子どもは社会の構成員として、大人のパートナーとしてまちづくりや様々な社会的な取り組みに主体的に参画する能力があることを考察し、具体的な方法論も提示した世界的な名著。

【書籍】
書籍】自分の
自分の責任で責任で自由に
自由に遊ぶ
冒険遊び
冒険遊び場全国研究集会実行委員会／
場全国研究集会実行委員会／1999 年／A4 判 85 頁
1998 年 11 月の第 1 回冒険遊び場全国研究集会の報告書。冒険遊び場とは、プレーリーダーとは、を写真をふんだんに使って紹介。

【書籍】
書籍】三世代遊び
三世代遊び場図鑑
子どもの遊
どもの遊びと街研究会編著
びと街研究会編著／
街研究会編著／風土社／
風土社／1999 年／再版 B5 判 169 頁／1500 円「街が僕らの遊び場だ！」1982～84 年に世田谷区太子堂地域で行われた調査の成果が紹介されている。子どもの遊びの秘密がぎっ
しり！

【書籍】
書籍】子どもの社会力
どもの社会力門脇厚司著／
門脇厚司著／岩波書店／
岩波書店／1999 年／新書判 213 頁／740 円｢人と人がつながる力｣｢社会がつくっていく力｣としての｢社会力｣の意味と重要性を示し、子どもたちの成長過程で必要な大人の働
きかけや、｢冒険遊び場｣といった地域での実践を訴える新書。

【書籍】
書籍】もっと自由
もっと自由な
自由な遊び場を遊びの価値
びの価値と価値と安全を安全を考える会編
える会編／
会編／大月書店／
大月書店／1998 年／A5 判 143 頁／1500 円
とりのぞかなければならない危険と、遊びが面白くなる危険の違いは？安全基準にふり回されている海外事情も紹介し具体的に提案。

【書籍】
書籍】遊び場のヒミツ
羽根木プレーパーク
羽根木プレーパークのプレーパークの会編／
会編／ジャパンマシニスト社
ジャパンマシニスト社／1998 年／A5 判 124 頁／1100 円「自分の責任で自由に遊ぶ」をモットーに 20 年を迎えた羽根木プレーパークの現世話人が多くの人に読んでもらいたいと作った
本。

【DVD】
DVD】冒険遊び
冒険遊び場 20 年

冒険遊び
冒険遊び場情報室／
場情報室／1998 年／20 分／2000 円
世田谷区でプレーパークが 20 年。創設に関わった本田三郎氏・大村虔一氏や成長した子どもへのインタビュー。全国への広がりを映像でつづった。

【書籍】
書籍】ハンドブック子
ハンドブック子どものための地域どものための地域づくり
地域づくり
あしたの日本
あしたの日本を日本を創る協会編／
協会編／晶文社／
晶文社／1989 年／A5 判 250 頁／2800 円
子どもの自由な遊び場づくりを目指して活動する住民たちの体験と知恵から具体的に答える 189 項目。

【書籍】
書籍】冒険遊び
冒険遊び場がやってきた！
がやってきた！
羽根木プレーパーク
羽根木プレーパークのプレーパークの会編／
会編／晶文社／
晶文社／1987 年／A5 判 200 頁／2300 円
前身である経堂の冒険遊び場から、日本初の常設の冒険遊び場羽根木プレーパークの開設の経緯、1987 年までの歩みを活動者たち
が自らつづった。

【DVD】
DVD】子どもたちは甦
どもたちは甦る －羽根木プレーパーク
羽根木プレーパークのプレーパークの遊び場づくり

わかば社
わかば社／1982 年／43 分／4000 円
1980 年羽根木プレーパークでの活動の様子を 10 ヶ月にわたって撮影し、16 ミリ映画を制作。DVD 版【書籍】
書籍】続けて遊
けて遊べ！こどもたち“遊べ！子どもたち”
どもたち”編集委員会／
編集委員会／1978 年／A4 変判 36 頁／500 円
1977-78 年の桜ヶ丘冒険遊び場の活動を、関わった武蔵野美術大学学生（当時）がイラスト満載でまとめたもの。羽根木プレーパークができる前の住民たちの取り組みや子どもたちの遊びがつぶさに記録されている。

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特定非営利活動法人

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会―――― 遊び あふれる まちへ！
まちへ！――――

日本全国の
日本全国の冒険遊び
冒険遊び場づくり活動
づくり活動 2007 年版

22特定非営利活動法人

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会「展開とひろがり
データ出典：第 4 回冒険遊び場づくり全国集会報告書（2008 年 3 月）
展開とひろがり」とひろがり―――― 遊び あふれる」
まちへ！
まちへ！――――

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日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会―――― 遊び あふれる まちへ！
まちへ！――――

参考資料：
参考資料：日本学術会議の日本学術会議の提言報告書抜粋
我が国の子どもの成育環境
どもの成育環境の改善にむけて成育環境の改善にむけて－成育空間の成育空間の課題と課題と提言－（
提言－（抜粋
－（抜粋）
抜粋）
平成２０年（２００８年）８月２８日 日 本 学 術 会 議
心理学・教育学委員会・臨床医学委員会・環境学委員会・
土木工学・建築学委員会合同
子 ど も の 成 育 環 境 分 科 会
１ 提言の
提言の背景
日本学術会議第 20 期課題別委員会「子どもを元気にする環境づくり戦略政策検討委員会」の対外報告「我が国の子どもを元気にする環境づくりのための国家的戦略の確立に向けて」（平成19 年７月）において、我が国の子どもが近年、学力・体力・運動能力の低下、肥満の増加、生活習慣病の増加、コミュニケーション能力の低下、意欲や向上心の低下、不登校・引きこもりの増加、孤独感、いじめ、自殺等の極めて危機的な状況にあることを指摘し、それに対する総合的、
組織的、行動的戦略の提言を行った。本分科会は、その提言のもと日本学術会議内部の学術分野
横断的組織として設置され、成育環境の質の向上を実現するための施策をより具体的に提言するものである。
（省略）
２ 現状及び
現状及び問題点と問題点と提言の提言の視点（１）子どもが群
どもが群れる場
れる場の重要性
子どもは、仲間集団、とりわけ異年齢集団の人間関係の中で社会力を育む。授乳期を終えるころ以降、子どもは仲間と群れて遊ぶうちに、ルールを守ること、耐えること、勇気を持つこと、考えて工夫すること、思いやることなどを様々に学ぶとともに、運動能力のような基礎的な力を身につけてゆく。このような過程は、動物、とりわけサルなどの霊長類の社会においても認められる。こうした学びの積み重ねが社会力の基礎となり、子どもは、社会の中の存在として自分を自覚し、心身の成長を遂げることができるのである。子どもが群れる場は、かつては、道ばた、
原っぱ、空き地、路地など、地域社会の中に多数存在していた。しかし、現代の子ども達は、これらの場とともに群れて遊ぶ機会そのものを失っており、群れて社会性を育む場の再構築が早急に求められている。
（２）多くの人
くの人によって子によって子どもが育
どもが育まれる場
まれる場の重要性
子どもは、以前は多くの大人達によって見守られながら育ってきた。家族の人数も多く、兄弟も多く、近所で働く大人も多い。こうした人達が地域社会のなかで子どもの成育を見守ってきた。
しかし、核家族化の進行、地域コミュニティの崩壊などにより、今では子どもも親も孤立するよ
うになってしまった。かつては一般的であった縁側のような、誰もが気軽に寄りつける空間があまり見られなくなるなど、建築も、都市も個別的、閉鎖的な状況を空間的に加速させている。子どもができるだけ多くの人によって見守られながら育つような建築的、都市的環境を再構築する
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まちへ！――――

ことが求められている。
（３）子どもの視点
どもの視点に
環境形成の場の重要性
視点に立つ環境形成の上記のような場の重要性を踏まえて、子どもの視点に立つまちづくりが構成される必要がある。それには、計画、活動、運営の各段階においての子どもの参加、参画が不可欠である。各学
校区はもちろん、各市町村において、また各都道府県においても子どもの成育空間のためのマス
タープランを持ち、長期間にわたって地域住民、子ども達の参加を得て、子ども達が元気に育つ
計画、活動、学習の場がつくられることが重要である。
３ 提言の
提言の内容

（８つの提言つの提言）
提言）（１）子どもたちが群どもたちが群れて遊れて遊ぶ「公園・
公園・ひろば」
ひろば」の復活（下記に詳細掲載）（２）多様な多様な人に育まれる住環境整備
まれる住環境整備の住環境整備の推進（３）遊び道の復活（４）自然体験が
自然体験が可能な可能な環境づくり
環境づくり（５）健康を
健康を見守る
見守る医療環境づくり
医療環境づくり（６）健康生活のための
健康生活のための環境基準のための環境基準の
環境基準の整備（７）地域コミュニティ
地域コミュニティの拠点としての教育
コミュニティの拠点としてのとしての教育・教育・保育環境整備（８）活発な活発な運動を運動を喚起する
喚起する施設する施設・施設・都市空間づくり
都市空間づくり（１） 子どもたちが群どもたちが群れて遊れて遊ぶ「公園・
公園・ひろば」
ひろば」の復活① 課題：
課題：子どもたちが群どもたちが群れて遊れて遊ぶ公園・
公園・ひろばの不足
ひろばの不足と不足と質の問題ア 群れて遊れて遊ぶことができなくなった公園
ぶことができなくなった公園
わが国の１人あたりの公園面積は先進国でも極めて低水準であり、圧倒的に公園が不足している。街区公園等住区基幹公園の利用者数の経年変化は減少傾向にあるが、その年齢層別構成比の変化を見ると、幼児から中高校生までの子どもの利用が減少している。高齢者の利用の増加等は
少子高齢化を反映しているが、子どもの利用の減少は少子化の進行の度合いを上回って明らかに減少の度合いが大きい。子どもたちの公園利用減の理由には子どもの遊びそのものの衰退もあるが、公園に起因するものとして管理不足、それに伴う犯罪の不安の増大や事故の不安からの遊具の撤去、過剰な禁止事がある。さらに子どもの遊ぶ声が騒音として地裁で認定されるような社会の変化もあり、ますます公園で子どもたちが走り回り大声で遊ぶ事が難しくなっている状況がある。
イ 冒険遊び
冒険遊び場運動の場運動の盛り上がりとプレイリーダー
がりとプレイリーダーのプレイリーダーの不安定な不安定な身分の身分の問題
1970 年代後半、東京都世田谷区において始まったプレイリーダーが常駐し、子どもの活発な遊びを保障する冒険遊び場運動は、行政と市民団体の恊働事業として昭和 55 年にプレーパークの常設へと結実した。以降、常設箇所は増え、さらに他の自治体、市民運動に広がり、平成 19 年には 233 団体が従事している。冒険遊び場は昭和 19 年にデンマークで始まり、子どもの遊びを刺激する形態が賛同を集め、英国をはじめ先進工業国を中心に広まった遊び場であるが、運動の広がりとしては日本の展開が現在では世界から注目されている。しかし日本での多くは市民運動
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まちへ！――――

によるものであり、また行政の事業で進めていても、プレイリーダーの雇用は決して安定したものではない。
ウ 公園以外の公園以外の子どものどもの遊び場の減少の減少の問題
かつて子どもが群れて遊んだ場として空き地があるが、現在はそのような開放された民有の空き地は極めて少ない。駐車場となったり、フェンスで囲われたり、子どもが原っぱで遊ぶという事も少ない。集合住宅団地の広場は、民地でも近所の子どもも加わって遊ぶ場所となっている。
しかし年数を経た集合住宅団地は成長した緑等で豊かな屋外空間となっているものも多いが、近年開発された集合住宅団地では、駐車場に屋外空間が奪われ、遊び場が片隅に整備されたり、日陰であったり、ボール遊びなど活発な動きには不向きであるものも少なくない。
② 提言：
提言：子どもが『どもが『群れる』れる』空間の空間の計画と計画とマネージメント整備
マネージメント整備
ア 子どもが遊どもが遊べる公園
べる公園の
公園の増設
子どもの遊びを豊かにするための理念と施策を立てるべきである。具体的には、都市公園を増やすことが必要である。また、量と同時に質も大事であることから、子どもたちの遊びを誘発、活性化する公園、または冒険遊び場の要素を持つプレーパークなどの形態も公園計画の中に組み込んでいくべきである。遊具の安全性については、予知できない危険は極力排除すべきだが、予知できるリスクは、子どもの遊びを活性化するだけでなく、成長を促すことが知られている。
挑戦した子どもが心身共に成長する公園・広場の計画やデザインを強化するべきである。また
計画にあたり子ども達が計画づくりや建設に参画する工夫も求められる。
イ 子どもの遊どもの遊びに配慮
びに配慮した配慮したパークマネージメント
したパークマネージメントの
パークマネージメントの確立
公園利用者のニーズと地域特性を十分理解した上で、公園の配置計画、安全管理、維持管理、衛生管理、運営管理にいたるすべてを、住民の立場に立って行う、いわゆる「パークマネージメ
ント」が極めて重要になっている。また地方財政の悪化に伴い、指定管理者制度が導入されてきているが、その時に選定者と指定管理者の子ども観が大きく問われる。公園利用推進にアイデアと能力を持つものを評価、発掘、奨励し、選定するシステムを開発すべきである。
ウ プレイワーカーのプレイワーカーの養成と養成と専門職としての専門職としての雇用としての雇用の雇用の保障
1970 年代後半、東京都世田谷区において始まったプレイリーダーが常駐し、子どもの活発な遊びを保障する冒険遊び場運動は、行政と市民団体の恊働事業として昭和 55 年にプレーパークの常設へと結実した。以降、常設箇所は増え、さらに他の自治体、市民運動に広がり、平成 19 年には 233 団体が従事している。冒険遊び場は昭和 19 年にデンマークで始まり、子どもの遊びを刺激する形態が賛同を集め、英国をはじめ先進工業国を中心に広まった遊び場であるが、運動の広がりとしては日本の展開が現在では世界から注目されている。しかし日本での多くは市民運動によるものであり、また行政の事業で進めていても、プレイリーダーの雇用は決して安定したものではない。
プレイリーダー等プレイワーカーの役割は多岐に渡り、子どもの遊びを促進し、遊び場の空間の質を維持管理するために、なくてはならない存在である。

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特定非営利活動法人

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会―――― 遊び あふれる まちへ！
まちへ！――――

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会の協会の設立趣旨・
設立趣旨・体制
冒険遊び場づくりをすすめよう!!
遊びは、子どもにとって生きることそのものです。子どもたちは野外での遊びの中で「自然」に触れ、さまざまな「人」とかかわり育ちます。大人にとっては時にうるさく、汚く、危なっか
しい「遊び」ですが、子どもにとってはそれこそが魅力です。五感を十分に発揮し、興味に応じて自分のペースで創意工夫し、チャレンジできることはとても大切です。子どもは遊びながら失敗をも含むたくさんの実体験を重ね、人間として成長していくのです。
しかし、子どもたちの「遊び」を取り巻く環境は、厳しさを増しています。まちの中で自由に遊べる空間はほとんど無く、路地にまで入ってくる車だけでなく、犯罪に対する不安にも親たちは気を揉んでいます。この社会状況にも影響を受け、子どもたちの時間は学校以外にも塾や習い事やスポーツクラブ等と細切れに管理され、仲間と一緒に自由に遊ぶ機会は、非常に少なくなっています。
日本における冒険遊び場づくりの活動は、２０数年前に当時の子どもの遊び環境に対する問題
意識から、自由な遊びの世界を取り戻そうとした住民たちにより始まったものです。自由な遊びの展開のために、「自分の責任で自由に遊ぶ」というモットーを掲げ、危険や事故の責任を他者や管理者ばかりに追及する風潮に対し、問題を私たち大人一人ひとりのこととして捉え直すことが必要だと発信してきました。
遊びの主役は子どもたちです。私たち大人は、「子どもが遊べなくなった」と嘆くよりも、子どもたち自身が遊びたくなる場、「やってみたい」という欲求や興味を惹き起こされる場や環境を、どれだけ用意できるかを問われているのではないでしょうか。いきいきとした冒険遊び場を実現するためには、子どもの遊びに柔軟に対応できる住民運営であること、遊び場に子どもの視点から社会とかかわる「プレーリーダー」がいること、そして行政等との協働により安定した運営が行えることが望まれます。
1990 年代以降、市民活動としての「冒険遊び場づくり」が全国に急速にひろがりました。しかし、それぞれのグループが場や資金、人材の確保など、運営の上で大きな壁にぶつかることも少なくありません。「冒険遊び場づくり」は、子どもを中心とするさまざまな広がりが期待できる活動であり、地域社会における必要性も高まっています。これまでの歴史やネットワークによる蓄積にもとづき、「冒険遊び場づくり」の理念と実践を普及し、全国で活動するグループそれ
ぞれの自主性を尊重した助言や支援をするしくみとそれを実行する組織の確立が、不可欠であると考えられます。

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特定非営利活動法人

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会―――― 遊び あふれる まちへ！
まちへ！――――

私たち日本冒険遊び場づくり協会は、以下のような活動を通して、各地の「冒険遊び場づくり」
を推進します。
・子どもの自由な遊びを支える重要な役割をもつ「人」の育成・研修を行います
・全国各地の「冒険遊び場づくり」に関する相談に応じ各種事業を通して支援します
・子どもの遊びを取り巻く環境の実態を捉える調査研究を行い、取り組みの指針を示します
・冒険遊び場に関する情報を発信し、現代における冒険遊び場の必要性を広く社会へ訴えます
・市民主体による冒険遊び場づくりを目指した計画や場づくりを行います
時に破天荒でものびのび遊ぶ子どもたちの姿に触れる時、私たち大人自身が、忘れていた「遊び心」を思い出したり、窮屈になってきている社会について気づかされることもあるでしょう。
豊かな遊び環境は地域社会の宝です。私たちは、かけがえのない子ども時代を過ごすより多くの子どもたちが、自分の責任で自由に遊び、育っていくことを支える社会の実現のために、ここに
特定非営利活動法人日本冒険遊び場づくり協会を設立することとしました。

平成 15 年 4 月 28 日

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会の協会の体制（体制（平成 21 年度）
年度）
代表

大村虔一（都市計画デザイナー/建築家）

副代表

天野秀昭（NPO 法人プレーパークせたがや）
石田太介（にしのみや遊び場つくろう会）
梶木典子（神戸女子大学家政学部）
関戸まゆみ（遊び場づくりコーディネーター）

理事古賀久貴（日本冒険遊び場づくり協会）
齊藤啓子（まちづくりデザイナー/武蔵野美術大学）
佐々木健二（西公園プレーパークの会/会社員）
嶋村仁志（IPA 東アジア副代表/子どもの遊びと大人の役割研究会）
菅博嗣（造園家/まちづくりプランナー）
関戸博樹（渋谷はるのおがわプレーパーク）
竹内紀子（NPO 法人プレーパークせたがや）
根本暁生（NPO 法人冒険遊び場ーせんだい・みやぎネットワーク）
三浦幸雄（都市計画家/建築家）

監事

奥村玄（まちづくりプランナー）
福島智子（NPO 法人プレーパークせたがや）

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特定非営利活動法人

日本冒険遊び日本冒険遊び場づくり協会
づくり協会―――― 遊び あふれる まちへ！
まちへ！――――

本提言書へのご本提言書へのご意見へのご意見・
意見・ご感想がございましたら感想がございましたら、がございましたら、当協会までお知までお知らせください。
らせください。
多くの方
くの方のご理解とご理解とご協力とご協力をいただきまして協力をいただきまして、をいただきまして、外で子どもたちが群もたちが群れて遊
れて遊ぶことができる環境
ぶことができる環境づくりを
環境づくりを、づくりを、日本全国
で実施・実施・推進したい
推進したいとしたいと考えております。
えております。

「外遊び
外遊び」の力を次の世代に
世代に
（提言書）
提言書）
「外遊び
外遊び」を通して、して、“子どもが地域
どもが地域の地域の中で自ら育つ”
環境づくりに
環境づくりに力
づくりに力を貸してください

発行
特定非営利活動法人 日本冒険遊び場づくり協会〒１５４－０００３ 東京都世田谷区野沢３－１４－２２
ＴＥL／ＦＡＸ ０３-５４３０-１０６０
Ｅ－ｍａｉｌ asobiba@ipa-japan.org
http://ipa-japan.org/asobiba/
発行月

２００９年１０月2009 年 10 月 （第 1 版）

（第２版）
250 部

本提言書の目的が普及活動であるため、無料配布を基本としておりますが、普及活動の推進にご賛同いただけますならば、カンパ等をよろしくお願いします。
尚、今回印刷にあたり、鉄建建設㈱、その他の方のご協力を頂いております。

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