令和６年７月 16 日

別紙（様式１）

調査委員会における調査研究報告書
教科名（数 学

調査研究の観点

１ 内 容

２ 構成・分量

No.１）
所
発行者（ 東京書籍 ） 発行者番号（ ２ ）見発行者（ 大日本図書 ） 発行者番号（ ４ ）発行者（ 学校図書 ） 発行者番号（ 11 ）①小学校以降の内容とのつながりが「目次」に記されている。また、 ①小学校以降の内容との繋がりが「目次」に記されている。また、巻 ①小学校以降との繋がりが「目次」に記されている。また、各ページ各ページにおいて、既習事項を新しい学習につなげる内容が記載さ末にこれまでの既習事項を新しい内容につなげる振り返りがある。
において、既習事項を新しい学習につなげる内容が記載されている。
れている。小学校算数のつながりと中学校 1 年の学習の相関図はな
小学校算数のつながりと中学校 1 年の学習の相関図はない。
小学校算数のつながりと中学校 1 年の学習の相関図はない。
い。
②各単元の導入ページで、既習事項を文章にて確認している。
②各単元の前のページに、必要な既習事項を確認するページがある。
②各単元の前のページに、必要な既習事項を確認するページがある。 ③加法の計算で数直線を人が進む向きに見立てるなど、新しい内容は ③加法の計算で数直線を人が進む向きに見立てるなど、新しい内容は③加法の計算で数直線を東西への移動に見立てるなど、新しい内容は現実場面から導入している。
現実場面から導入している。
現実場面から導入している。
④加法の計算の際、同符号、異符号の 2 つに分けて例題と問を示すな ④加法の計算の際、同符号、異符号の 2 つに分けて例題と問を示すな④加法の計算の際、同符号、異符号の 2 つに分けて例題と問を示すな
ど、新しい内容の導入はいくつかのパターンに分けてまとめている。 ど、新しい内容の導入はいくつかのパターンに分けてまとめている。
ど、新しい内容の導入はいくつかのパターンに分けてまとめている。 ⑤第 1 学年は多面体の展開図を切り取って使えるページがある。
⑤第 1 学年は多面体の展開図を切り取って使えるページはない。加法⑤第 1 学年は多面体の展開図を切り取って使えるページがある。
⑥第 2 学年は連立方程式の加減法で文字を消去する方法の導入が減法の導入で使うゲーム用のカードがある。
⑥第 2 学年は連立方程式の加減法で文字を消去する方法の導入が減法である。また、一次関数の導入で傾きが正の数である。
⑥第 2 学年連立方程式の加減法で文字を消去する方法の導入が加法でである。また、一次関数の導入で傾きが正の数である。
⑦第 3 学年平方根の導入では、面積から正方形を書く問題を扱っていある。また、一次関数の導入で傾きが負の数である。
⑦第 3 学年平方根の導入では、面積から正方形を書く問題を扱っている。因数分解では平面図形から導入し、切り取って使える長方形が ⑦第 3 学年平方根の導入では、書かれている正方形の面積を求める問る。因数分解では平面図形から導入しているが、切り取って使えるある。標本調査の乱数表は 1 ページ分記載されている。
題を扱っている。因数分解では平面図形から導入し、切り取って使長方形はない。標本調査の乱数表は 1 ページ分記載されている。
える長方形がある。標本調査の乱数表は、説明の中で扱っている。
①系統性
①系統性
①系統性
・各単元、最終節に学習事項の発展として「利用」が設定されている。 ・多くの単元で最終節に「利用」が設定されている。
・各単元、最終節に学習事項の発展として「深めよう」が設定されて・発展的な内容に印が付けられている。
・発展的な内容に「力をのばそう」「活用・探究」などの印が付けられいる。
・目次に「前の学習」が書かれており、既習事項とのつながりが分かている。
・章ごとのまとめの問題は、「基本」「活用」「応用」で分けて出題されるようになっている。
・目次に「これまで学んだこと」が書かれており、関連する単元名がている。
②学習内容
記されている。
・目次に「小学校で学んだこと」「1 年生で学んだこと」「2 年生で学ん
第 1 学年には 0 章「算数から数学へ」が 8 ページで設定されている。 ②学習内容
だこと」などが書かれており、既習事項とのつながりが分かるよう
第1学年の素因数分解は、1章で触れている。になっている。
第 1 学年
第 2 学年
第 3 学年②学習内容
第 1 学年
第 2 学年
第 3 学年
単元
ページ数
単元
ページ数
単元
ページ数
第 1 学年では、1 章の中で素因数分解に触れている。
単元
ページ数
単元
ページ数
単元
ページ数
1章
441章
241章
30
第 1 学年
第 2 学年
第 3 学年
1章
46
1章
24
1章
28
2章
28
2章
222章
28
単元
ページ数
単元
ページ数
単元
ページ数
2章
30
2章
242章
28
3章
26
3章
383章
24
1章
56
1章
30
1章343章
243章
363章
244章
404章
304章
342章
302章
302章
304章
344章
344章
305章
345章
365章
403章
343章
383章
285章
345章
345章
406章
346章
186章
204章
424章
404章
40
6章
386章
166章
207章
257章
157章
245章
325章
345章
467章
277章
137章
248章
156章
406章
206章
248章
17③配慮
7章
337章
177章
28
・教科書の冒頭に、「この本の構成と使い方」「デジタルコンテンツの ③配慮
8章
19使い方」「章の学習を終えた後で」のページが設定されている。
・教科書の冒頭に、「この教科書の使い方」のページが設定されている。
・巻末に「学びのベース」が 10 ページ程度あり、既習事項が簡潔にま ・巻末に「小学校算数のふり返り」「1 年の復習」「1・2 年の復習」が 5 ③配慮
とめられており、練習問題が付いている。
ページ程度であり、既習事項が簡潔にまとめられている。
・教科書の冒頭に、「この教科書を使った数学の学び方」のページが設定されている。
・巻末に「小学校、前学年の復習」が 10 ページ程度であり、既習事項が簡潔にまとめられている。

３ 表記・表現

４ 使用上の便宜①本文の文字の大きさは、12p である。本文、ルビは「ユニバーサルデ ①本文の文字の大きさは、1 学年 11p、2・3 学年 10.5ｐである。本文 ①本文の文字の大きさは、11p である。ユニバーサルデザインフォントザインフォント」を使用している。新出用語にはルビが付いている。 は「ユニバーサルデザインフォント」を使用している。用語・記号を使用している。新出の用語にはルビが付いている。また、地名や②本文や「例」は、「だ・である」調を用いている。生徒が取り組む問は初出時に太字で示し、ふりがなをふっている。全学年で文節改行
人名、常用外漢字、中学校で初めて学習する漢字などにも、各章の題は「です・ます」調を用いている。読点（、）とカンマ（,）の使がされている。
初出でルビが付いている。
い分けをしている。
②本文は基本的に「である」調を用いている。
「例」や「活動」では、 ②本文や説明文は「である」調を用いている。
「例」や「問」では「で③「まちがい例」は誤りであることが明確にわかるように、「まちがい「～しよう」調を用いている。
す・ます」調を用いている。
例」と明記している。
③新出の記号では、読み方を明記している。
③新出の記号では、読み方を明記している。
④写真数
④写真数
④写真数
第 1 学年 87 枚 第 2 学年 42 枚 第 3 学年 48 枚
第 1 学年 95 枚 第 2 学年 62 枚 第 3 学年 81 枚
第 1 学年 70 枚 第 2 学年 29 枚 第 3 学年 60 枚
⑤文字や式のみのページ割合⑤文字や式のみのページ割合⑤文字や式のみのページ割合
第１学年 4.6% 第２学年 5.8% 第３学年 6.9%
第 1 学年 12.5% 第 2 学年 7.8% 第 3 学年 10.8%
第 1 学年 5.7% 第 2 学年 5% 第 3 学年 7%
それ以外のページには、写真、挿絵、図、表が入っている。
それ以外のページには、写真、挿絵、図、表が入っている。
それ以外のページには、写真、挿絵、図、表が入っている。
⑥「作図や関数のグラフ」は、教科書紙面にかき込めるようにしてい ⑥「作図や関数のグラフ」は、教科書紙面にかき込めるようにしてい ⑥「作図や関数のグラフ」は、教科書紙面にかき込めるようにしている。
る。
る。
第 1 学年 30 箇所 第 2 学年 14 箇所 第 3 学年 21 箇所
第 1 学年 43 箇所 第 2 学年 22 箇所 第 3 学年 14 箇所
第 1 学年 25 箇所 第 2 学年 16 箇所 第 3 学年 17 箇所⑦本文と「例」「問」など、内容間を 1 行以上空けたり、縦方向に罫線 ⑦各項目の区切りが明確になっている。教科書に掲載する男女生徒の ⑦教科書に掲載する男女生徒の名前は、すべて「さん」付けとし、言を入れたりしている。登場するキャラクターの性別を明確にしてい名前は、すべて「さん」づけとし、言葉遣いも男女共通になってい葉遣いも男女共通になっている。また、男女の登場回数にも偏りがない。
る。
ない。カラーユニバーサルデザインである。
⑧二次元コードは教科書下部に掲載している。二次元コードには「動 ⑧特定の問の横に二次元コードがある。二次元コードには「シミュレ ⑧二次元コードは各問の横に掲載している。二次元コードには「アニ画」「マイ教科書・マップ」「ワークシート」「シミュレーション」「対ーション」「外部のウェブサイトへのリンク」「PDF データ」「資料」
メーション」
「活動」
「データ」
「映像」
「ふりかえり」「チャレンジ」
話シート」「ちょっと確認」「フラッシュカード」「ヒントと解答」の「動画」「インタビュー記事」の種類がある。
「パトロール隊」「別の解き方」「解答」「リンク」の種類がある。
種類がある。
①QR コンテンツは、3 学年合計 1752 個（第１学年 623 個、第 2 学年 503 ①教科書紙面上に、二次元コードを掲載している。
①二次元コードから利用できるコンテンツは 10 種類であり、各単元に個、第 3 学年 626 個）となっており、二次元コードや「D」マークの ②第１学年、第３学年には、巻末に切り取り式の学習ツールが付いて位置付けられている。
印が付けられている。
いる。巻末付録として、各章の要点がまとめられた切り取り式の短 ②巻末に切り取り式の学習ツールが付いている。
（全学年）巻末に切り②第１学年には、巻末に切り取り式の学習ツールが付いている。巻末冊がある。
取り式の振り返りシートが付いている。に「数学の自由研究」が付いている。
③身のまわりの題材を取り上げた写真やイラストを各章の先頭に掲載 ③既習内容や学習内容に直接関係するイラストを各章の先頭に掲載し③身のまわりの題材を取り上げた写真やイラストを各章の先頭に掲載している。ている。
している。

令和６年７月 16 日

別紙（様式１）

調査委員会における調査研究報告書
教科名（数 学

調査研究の観点

１ 内 容

２ 構成・分量

No.２）
所
発行者（ 教育出版 ） 発行者番号（ 17 ）見発行者（ 啓林館 ） 発行者番号（ 61 ）発行者（ 数研出版 ） 発行者番号（ 104 ）①小学校の内容とのつながりが「目次」に記されている。また、各ペ ①「目次」には、単元名のみ記されている。また、各ページにおいて、 ①「目次」には、単元名のみ記されている。各ページにおいて、既習ージにおいて、既習事項を新しい学習に繋げる内容が記載されてい既習事項を新しい学習につなげる内容が記載されている。小学校算事項を新しい学習につなげる内容が記載されている。小学校算数のる。小学校算数のつながりと中学校 1 年の学習の相関図「学びのマ
数のつながりと中学校 1 年の学習の相関図はない。
つながりと中学校 1 年の学習の相関図はない。
ップ」がある。
②各単元の前のページに、必要な既習事項を確認するページはない。 ②各単元の前のページに、必要な既習事項を確認するページがある。
②各単元の前のページに、必要な既習事項を確認するページがある。 ③加法の計算で数直線を用いるなど、新しい内容は数学的に導入して ③加法の計算で数直線を人が進む向きに見立てるなど、新しい内容は③加法の計算で数直線を東西への移動に見立てるなど、新しい内容はいる。
現実場面から導入している。
現実場面から導入している。
④加法の計算の際、同符号、異符号の 2 つに分けて例題と問を示すな ④加法の計算の際、同符号、異符号をまとめて例題と問を示すなど新④加法の計算の際、同符号、異符号の 2 つに分けて例題と問を示すな
ど、新しい内容の導入はいくつかのパターンに分けてまとめている。 しい内容の導入はいくつかのパターンに分けてまとめていない。
ど、新しい内容の導入はいくつかのパターンに分けてまとめている。 ⑤第 1 学年は多面体の展開図を切り取って使えるページがない。
⑤第 1 学年は多面体の展開図を切り取って使えるページはない。立方⑤第 1 学年は多面体の展開図を切り取って使えるページがある。
⑥第 2 学年は連立方程式の加減法で文字を消去する方法の導入が減法
体の切断面に関する展開図がある。
⑥第 2 学年は連立方程式の加減法で文字を消去する方法の導入が減法である。また、一次関数の導入で傾きが正の数である。
⑥第 2 学年連立方程式の加減法で文字を消去する方法の導入が減法でである。また、一次関数の導入で傾きが正の数である。
⑦第 3 学年平方根の導入では、書かれている正方形の面積を求める問ある。また、一次関数の導入で傾きが正の数である。
⑦第 3 学年平方根の導入では、書かれている正方形の面積を求める問
題と、面積から正方形を書く問題の両方を扱っている。因数分解で ⑦第 3 学年平方根の導入では、書かれている正方形の面積を求める問題を扱っている。因数分解では平面図形から導入し、切り取って使は展開する前と後の式の形から導入しているため、切り取って使え題を扱っている。因数分解では平面図形から導入し、切り取って使える長方形がある。標本調査の乱数表は 1 ページ分記載されている。 る長方形はない。標本調査の乱数表は 1 ページ分記載されている。
える長方形がある。標本調査の乱数表は 1 ページ分記載されている。
①系統性
①系統性
①系統性
・数と式、関数の分野では、最終節に学習事項の発展として「利用」 ・各単元、最終節に学習事項の発展として「利用」が設定されている。 ・各単元の最終ページに「学んだことを活用しよう」が設定されていが設定されている。
・発展的な内容は、「学びを生かそう」として、巻末にまとめられている。
・発展的な内容に「学びのプロセス」「数学の広場」「力をのばそう」「学る。
・教科書の二次元コードを読み取ると補充問題があり、問題についてんだことを活用しよう」などの印が付けられている。
・目次は単元名のみ記載されている。
いる星の数で難易度が分かるようになっている。
・目次に「ふりかえり」が書かれており、既習事項とのつながりが分 ②学習内容
・目次は単元名のみ記載されている。
かるようになっている。
第 1 学年の素因数分解は、1 章の中で触れている。
②学習内容
②学習内容
第 1 学年の素因数分解は、1 章の中で触れている。
第 1 学年
第 2 学年
第 3 学年
第 1 学年では１章を「整数の性質」とし、8 ページで設定されてい第 2 学年では 6 章にデータの活用、7 章に確率を配置している。
単元
ページ数
単元
ページ数
単元
ページ数
る。
第 1 学年
第 2 学年
第 3 学年
1章
56
1章
301章34
第 1 学年
第 2 学年
第 3 学年
単元
ページ数
単元
ページ数
単元
ページ数
2章
30
2章
30
2章
30
単元
ページ数
単元
ページ数
単元
ページ数
1章
40
1章
32
1章
34
3章
34
3章
38
3章
28
1章
10
1章
32
1章
36
2章
34
2章
28
2章
36
4章
42
4章
40
4章
40
2章
50
2章
26
2章
30
3章
26
3章
38
3章
28
5章
32
5章
34
5章
46
3章
36
3章
36
3章
28
4章
36
4章
36
4章
34
6章
40
6章
20
6章
24
4章
30
4章
42
4章
32
5章
32
5章
32
5章
42
7章
33
7章
177章
28
5章
36
5章
38
5章
46
6章
42
6章
18
6章
24
8章
196章
386章
206章
227章
257章
157章
26
③配慮
7章
367章
177章
268章
17・教科書の冒頭に、「教科書の構成と使い方」のページが設定されてい8章
328章
17る。
③配慮
③配慮
・巻末に「学びをふり返ろう」「力をつけよう」として、学んだ内容を ・教科書の冒頭に、「この教科書について」のページが設定されている。
・教科書の冒頭に、「教科書の使い方」のページが設定されている。
確認することができる。
・各単元の最初のページに、「ふりかえり」のページがあり、単元にか・巻末に「学びのマップ」が 10 ページ程度であり、既習事項が簡潔にかわる既習事項が確認できる。
まとめられている。

３ 表記・表現

４ 使用上の便宜①本文の文字の大きさは、11p である。本文はユニバーサルデザインフ
ォントを使用している。数学用語は書体を変更している。
②本文や説明文は「である」調を用いている。
③文節のまとまりで改行している。定理のまとめを枠で囲んでいる。
補足的な内容を本文と区別して側注に配置している。
④写真数
第 1 学年 115 枚 第 2 学年 52 枚 第 3 学年 69 枚
⑤文字や式のみのページ割合
第１学年 6.1% 第２学年 4% 第３学年 8.3%
それ以外のページには、写真、挿絵、図、表が入っている。
⑥「作図や関数のグラフ」は、教科書紙面にかき込めるようにしている。
第 1 学年 34 箇所 第 2 学年 9 箇所 第 3 学年 17 箇所⑦色の濃度に差をつけたり、形状を変えたりし、カラーユニバーサルデザインへの配慮をしている。登場する人物は男女偏りがないよう掲載している。
⑧二次元コードは問の右側に掲載されている。二次元コードには「操作」「統計ツール」「動画」「資料」「リンク」の種類がある。

①本文の文字の大きさは、11p である。本文は UD フォントを使用して ①本文の文字の大きさは、11p である。本文は UD フォントを使用している。
いる。
②本文は「～します」、「～表しなさい」になっている。問の文末表現 ②本文や説明文は「である」調を用いている。問の文末表現が第 1 学
では、「～しましょう」、「～表しましょう」という表現になっている。 年では「～しましょう」になっている。また、第 2 学年、第 3 学年
③本文と「例」、「例」と「問」などの間は、スペースを空け、区切りは「～しなさい」になっている。
ごとにまとまっている。本文の文章では単語の途中で改行せず、意 ③漢字は当該学年のものを使用している。ふりがなが付いている。
味や文節による改行をしている。見分けることが困難な配色は避け ④写真数ている。
第 1 学年 76 枚 第 2 学年 50 枚 第 3 学年 44 枚
④写真数
⑤文字や式のみのページ割合
第 1 学年 81 枚 第 2 学年 34 枚 第 3 学年 36 枚
第 1 学年 7.9% 第 2 学年 8.3% 第 3 学年 8.4%
⑤文字や式のみのページ割合
それ以外のページには、写真、挿絵、図、表が入っている。
第 1 学年 7.0% 第 2 学年 7.2% 第 3 学年 10.7%⑥「作図や関数のグラフ」は、教科書紙面にかき込めるようにしていそれ以外のページには、写真、挿絵、図、表が入っている。
る。
⑥「作図や関数のグラフ」は、教科書紙面にかき込めるようにしてい第 1 学年 38 箇所 第 2 学年 16 箇所
第 3 学年 14 箇所る。
⑦図の中にある平行マークや角の記号が大きい記号が用いられてい第 1 学年 29 箇所 第 2 学年 16 箇所 第 3 学年 15 箇所る。カラーユニバーサルデザインを考慮している。登場人物は多様⑦登場するキャラクターの性別を明確にしていない。カラーユニバー性に配慮している。
サルデザインを考慮している。
⑧二次元コードは教科書下部に掲載されている。二次元コードには「補⑧二次元コードは教科書下部に掲載されている。二次元コードには「動充」「イメージ」「資料」「考察」「探究」の種類がある。
かす」「動画」「スライドショー」「リンク」「プログラミング」「問題解説」「例題解説」「ふりかえり CBT」
「補充問題」「全学年まとめ」の種類がある。

①二次元コード数は、3 学年合計 288 個となっている。
②第１学年、第３学年には、巻末に切り取り式の学習ツールが付いている。
③実社会や日常生活、先端テクノロジーなど数学にかかわる話題を取り上げた「章のとびら」をすべての章に掲載している。

①教科書紙面に掲載している二次元コード数は、3 学年合計 505 個（第 ①QR コンテンツは、3 学年合計 313 個（第１学年 114 個、第 2 学年 94
１学年 191 個、第 2 学年 144 個、第 3 学年 170 個）となっている。
個、第 3 学年 105 個）となっている。
②巻末に切り取り式の学習ツールが付いていない。
②第１学年、第３学年には、巻末に切り取り式の学習ツールが付いて③身のまわりの題材を取り上げた「学習のとびら」をすべての節に先いる。
頭に掲載している。
③身のまわりの題材を取り上げた写真やイラストを各章の先頭に掲載している。

令和６年７月 16 日

別紙（様式１）

調査委員会における調査研究報告書
教科名（数 学

調査研究の観点

１ 内 容

２ 構成・分量No.３）
発行者（ 日本文教出版 ） 発行者番号（ 116 ）①小学校以降の内容とのつながりが「目次」に記されている。各ページにおいて、既習事項を新しい学習につなげる内容が記載されている。小学校算数のつながりと中学校 1 年の学習の相関図はない。
②各単元の前のページに、必要な既習事項を確認するページがある。
③加法の計算で数直線を人が進む向きに見立てるなど、新しい内容は現実場面から導入している。
④加法の計算の際、同符号、異符号の 2 つに分けて例題と問を示すな
ど、新しい内容の導入はいくつかのパターンに分けてまとめている。
⑤第 1 学年は多面体の展開図を切り取って使えるページがある。また、それぞれの面に番号が振られている。
⑥第 2 学年は連立方程式の加減法で文字を消去する方法の導入が減法である。また、一次関数の導入で傾きが正の数である。
⑦第 3 学年平方根の導入では、書かれている正方形の面積を求める問題を扱っている。因数分解では平面図形から導入し、切り取って使える長方形がある。標本調査の乱数表は、説明の中で扱っている。
①系統性
・数と式、関数の分野では、最終節に学習事項の発展として「利用」が設定されている。
・発展的な内容に「学び合おう」「やってみよう」「取り組んでみよう」などの印が付けられている。
・目次に「算数で学んだこと」「これまでに学んだこと」などが書かれており、既習事項とのつながりが分かるようになっている。
②学習内容
第 1 学年の素因数分解は、1 章の中で触れている。
第 1 学年
第 2 学年
第 3 学年
単元
ページ数
単元
ページ数単元ページ数
1章
461章
261章
302章
322章
242章
283章
263章
363章
204章
384章
384章
345章
345章
325章
366章
266章
186章
207章
337章
157章
228章
13③配慮
・教科書の冒頭に、「数学の学習を始めよう」のページが設定されている。
・第 1 学年には、「算数の確かめ」が 5 ページあり、小学校での学習事項の練習問題が付属している。

所

見発行者（） 発行者番号（）発行者（） 発行者番号（）３ 表記・表現

４ 使用上の便宜①本文の文字の大きさは、11p である。本文は UD フォントを使用し、振り仮名には UD ゴシック体を使用している。
②本文の文末表現は、「です・ます」調になっている。文章表現を、練習問題では「…しなさい」、主体的な学習活動を促す場面では「…しましょう」となっている。
③初出用語や重要事項は背景に色を付けたり、フォントを変えたりしている。読点には「、」が用いられている。
④写真数
第 1 学年 54 枚 第 2 学年 31 枚 第 3 学年 30 枚
⑤文字や式のみのページ割合
第１学年 12.1% 第２学年 12.3% 第３学年 12.1%
それ以外のページには、写真、挿絵、図、表が入っている。
⑥「作図や関数のグラフ」は、教科書紙面にかき込めるようにしている。
第 1 学年 27 箇所 第 2 学年 20 箇所 第 3 学年 11 箇所⑦教科書に掲載する男女生徒の名前は、すべて「さん」付けになっている。カラーユニバーサルデザインを考慮している。
⑧二次元コードは左右ページの外側にレイアウトされている。二次元
コードには「見る」「ためす」「身に付ける」「図形のまとめ」「調べる」「統計ツール」の種類がある。
①二次元コード数は、3 学年合計 391 個（第１学年 165 個、第 2 学年
116 個、第 3 学年 110 個）となっている。
②第１学年、第３学年には、巻末に切り取り式の学習ツールが付いている。巻末に切り取り式の振り返りシートが付いている。
③身のまわりの題材を取り上げた写真やイラストを各章の先頭に掲載している。