教養学部案内2024 年度

改訂版

情報セキュリティ概論

暮らしに活かす不動産学

心理カウンセリング序説

放送大学

初歩からの生物学

歴史のなかの人間

健康長寿のためのスポートロジー

開学以来変わらないのは入学試験を設けず、学ぶ場所や時間の選択肢を複数用意して、学びたい人がいつでも学べる「開かれた大学」であること。

放送大学では、高校を卒業していなくても学位取得を目指すことができます。

放送大学の特徴ある学びのかたち

放送大学長 岩永雅也

放 ます。一つ目の特徴はその方法・手段です。放送大学での学びには二つの大きな特徴があり

送大学で学ぶ人たちの目的は、たとえば、長年勤めた会社を定年退職したので好きだった歴史の勉強をじっ
くりしてみたい、リカレント教育の一環としてデータサイエンスを学びデータサイエンティストをめざし
たい、あるいは 20 代でとれなかった大学卒業資格を取得して職場での昇格につなげたい、等々、実にさまざまです。職業は多種多様で、年齢も 10 代から 90 代まで広汎に分布しています。また、居住地域も日本全国各地に分散しています。要するに、一言で言って実に多様な人たちが多様な目的で学んでいるということです。そのように多様な学生が集まる放送大学です
が、学びの方法･手段は共通しています。それは遠隔学習（distance learning）ということです。放送大学の学生は、BS放送を通して、インターネットを介して、あるいは郵便などの通信手段を使って、空いた時間に好きな場所で自由に学ぶことができるというメリット
を十分に活かして、いつでもどこでも気軽に必要な学びを実現しています。そのように、学習上の障害となるさまざまな方法的制約から解放されているということが、放送大学での学びの第一の特徴です。2022年度

2はじめまして、放送大学です。

p.4

PICK UP!  多彩な授業スタイル

p.8

LEARNING STYLE CATALOGUE p.12
興味広がる、学びの道しるべ

放送大学エキスパート

p.16

科目選びのヒント

p.18

学びの6つのコース

p.25

資格取得でキャリアアップ!

p.38

施設案内

p.42

入学を希望する方へ

p.44

知を耕す誌上講義・授業カリキュラムの解説

からは、放送授業の単位認定試験がインターネットで自の知力もあって、それは成人期を通じてむしろ高まって宅から受験できるIBT（Internet Based Testing）方式にいくことがわかっています。彼らはそうした知力を「結切り替わり、時間や場所にとらわれない学びの自由度が晶性知能」と名付けました。結晶性の知力には、生来のいっそう高まりました。現在は、さらに試験の厳格性・公知能よりも関心や興味、あるいは経験の豊富さ、そして正性を高めるための方策についても検討を続けています。

学習に費やした時間やエネルギーの方がより深く関わっ放送大学での学びのもう一つの大きな特徴は、経験知ているとされます。いうまでもなく、その結晶性知能こや既存の知識を最大限に活かしているということです。

そ、成人学習の基盤となる能力特性です。

アメリカの心理学者R・キャッテルとJ・ホーンは、人名

成人学習者主体の放送大学では、スピードも膨大な知や地名を覚える、外国語の単語を記憶するといった短期

識の機械的暗記も重要ではありません。意味もなく暗号

記憶、数式･公式など抽象的関係性の知覚、素早い情報のような記憶を蓄積するのではなく、現実の事象を理解

処理、瞬発力を要する学習などの能力は、誰でも20歳前するための説明を自らの経験知と既存の情報を総動員し後をピークとして低下の一途をたどることを実証的にて組み立て、それを完結するために必要とされるけれど

明らかにしました。そうした知力を、彼らは「流動性知も今は不足している部分の知識を効率的にねらって獲得能」と呼んでいます。残念ながら成人学習者がその知力する････そうした結晶性知能を生かした学習こそ放送大で10代、20代の学生に勝ることは困難です。というのも、学での修学に最も適しており、また多くの方々がそのよ

この知力の発揮には何よりも処理時間の短さが要求されうに学びを進めているところです。

るからです。即答式のクイズ番組で教養ある中高年が簡
単に高校生に負けてしまうのもそのためです。
しかし、成人の知力は衰える一方なのかといえば、そうではありません。同じキャッテルらの研究により、人間には、物事を言語的に理解し、経験を評価してその成果を利用し、社会環境から適切な情報を引き出すタイプ

放送大学の学びの扉は、知の結晶を目指すすべての方々に開かれています。

Iwanaga Masaya profile
東京大学大学院修了、博士（学術）。
専門は、教育社会学の視点と方法に基づく現代的教育課題の分析。

DXの進展と社会変化に呼応した放送大学の教育改革を目指している。

3はじめまして、放送大学では、さまざまな地域に住む、幅広い年代 ・文部科学省・総務省所管の通信制大学です
大学卒業（学位取得）、教養を身につける、興味のある分野を学ぶ、資格取得のための単位を修得する等、さまざまな目的で学べる正規の大学です。

入学試験 はありません

時間や場所を問わずに学習できます

入学の機会は4月と10月の年2回です。学力試験はなく、書類による選考のみで入学できます。

BS放送、インターネット等で好きな時間に学習できるのが、放送大学最大の特徴です。

大学卒業を目指す全科履修生として入学するには高等学校卒業 ・ 高等学校卒業程度認定試験合格等の大学入学資格が必要です。
中学校卒業または高等学校中退の方でも所定の条件を満たせば学位取得を目指せます。詳
しくは別冊の『学生募集要項』を確認してく
ださい。

8.5
在籍者数

約
4

万人

普段お使いのテレビ、パソコン、スマートフォン等を使用して学習できます。学生の方なら、講義をいつでもインターネットで視聴できます。

好きな時間・場所でマイペースに勉強をすることができます。

放送大学です。
職業の方が、自分に合ったスタイルで学べます

目的に合わせて3つの学生種 から選択できます

全科履修生

選科履修生

科目履修生

大学卒業を目指す方、長期間の学習を希望する方に向いています。
所定の期間在学し、かつ所定の単位を修得すると、大学卒業（学位取得）となります。入学料は 24,000円です。

特定の科目のみを学習したい方に向いています。1年間在学することができ、入学料は9,000円です。

特定の科目のみを学習したい方に向いています。1 科目から学べる
のでお試しで入学したい方にも最適です。6 カ月間在学することができ、入学料は 7,000 円です。

最長10年間まで在学

全科履修生はコースに所属します
実生活に即した幅広い分野を学び、専門的な学習を深めます。全科履修生は6つのコースから1つを選択し所属します。

1年間在学6カ月間在学

短期間の在学で科目を履修します
選科・科目履修生として修得した単位は全科履修生として入学した際に、卒業に必要な単位として認定されます。

［ 生活と福祉コース ］［ 心理と教育コース ］［ 社会と産業コース ］［ 人間と文化コース ］
情報コース
］
［
［ 自然と環境コース ］➡各コースの詳細については p. 25へ

さまざまな

資格取得

でキャリアアップ

教員の上位免許状取得や、司書教諭、幼稚園教諭、認定心理士、学芸員等の資格取得のために必要な単位、またはその一部を修得するための科目を用意しています。

➡資格取得については p. 38 へ5

768,000

大学卒業までに必要な費用※1年次入学の場合学費を抑えて学べます
入学料は

7,000

➡学費についてはp.45へ

円〜

授業料は1単位

6,000

円〜

円

さまざまな年代や職業の方が意欲的に学習
10代〜100歳の方まで幅広い年代の方が学んでいます。30〜40代
では、仕事でキャリアアップを目指す方や、社会とのつながりを求
める向上心の高い主婦（夫）の方等が、多様な目的で学んでいます。
シニア層も多く、定年退職を迎えた方、子どもが独立して時間ができた方等がいます。

アルバイト等 4.9％

16.8％

15

0

6

20代

看護師等

無職［専業主婦（夫）・定年等退職者等以外］

9.3％

6.0％

定年等退職者

8.4％

他大学・専門学校等に在籍する学生

19.0％

9.1％

20.4％

自営業・自由業

14.6％

30代

24.9％

パートタイマー 6.1％

13.9％

6.8％

11.6％

3.7％
10代

会社員等

専業主婦（夫） 5.5％

105

2023年度 第2学期
教養学部 合計

教員 5.9％25
20

その他 4.6％

農林水産業等従事者 0.3％

40代

50代

60代 70代以上

公務員・
団体職員等

8.3％

全国の学習センター 等を利用できます
全都道府県に学習センター・サテライトスペースを設置しています。
授業を受けるだけでなく、学生同士の交流も盛んです。
学習センターでできること● 放送授業の視聴● 図書室の利用● 面接授業（スクーリン● 学習相談グ）の受講● 学生団体（サークル）活動● 単位認定試験の受験や交流

全国➡施設案内については p.42へ

57カ所

所定の単位数を修得して大学卒業（学位取得）
を目指せます放送大学学園法により設置された正規の大学です。大学卒業資格である「学士（教養）」の学位が取得できます。また、修士・
博士後期課程も設けています。
学士

トップクラスの教員が約2,000人！
実力・人気ともに高い一流の教員

から、理論や知識を吸収できます。

博士

また、他の国立大学や私立大学等からも多くの客員教員を招いています。

修士

卒業生からも高い評価を受けています
2回以上入学している方の割合

2 人に 1人教員に転職。学びを深めようと全科履修生で入学。大変なこともあるけれど、学ぶ楽しさに魅了さ
れ 繰り返し入学して

います！

38

今後は認定心理士の資格を取得しようと計画中で、その次は大学院で学びたい。

生涯現役、生涯学習 が年 私の目標です。

「場所・時間を問わずに学習ができる」ことや「実力の高い一流の教員から学べる」ことが支持され、繰り返し入学される方が多くいます。なかには、開学から現在まで38年間在籍されている方もいます。長期間在籍し、学習を続けられることも放送大学の特徴
です。

7

PICK
UP!

放送授業

多彩な授業スタイル

放送大学には、放送授業・オンライン授業・面接授業（スクーリング）等の印刷教材（テキスト）
を使って、BS放送・インターネット等で学習！

放送授業科目を履修する場合は、「授業番組（BSテレビ・ラジオ、インターネット）」と「印刷教材（テキスト）」の２つで学習を進め、「通信指導」
を提出
し「単位認定試験」を受験することで、単位の修得をめざします。

放送授業科目の学習方法
1. 授業番組の視聴による学習と、大学から届く印刷教材（テキスト）による学習を進めます（1科目につき授業番組は45分 15回、印刷教材は15章）。

2. 通信指導の提出期間中に問題を解いてWeb上で提出。
3. 学期末に単位認定試験を受験（Web試験）。合格すると単位修得となります。

放送授業のポイント● 授業番組と印刷教材はすべて放送大学のオリジナル。各分野の専門家である担当教員の研究成果を映像化した放送教材と、各講義に合わせて執筆した印刷教材（テキスト）で学べます。
● 授業番組はBS放送（231ch、232ch、531ch）
で毎週決まった日時に放送されており、どなたでも視聴できます。
その他、学生専用サイト「システムWAKABA」から、在学中はいつでも好きな時間に学習できます。
●「通信指導」は各学期の途中に1回、前半の一定の範囲から出題されます。期間内に提出・合格することで単位認定試験の受験資格を得られます。
● 単位は卒業要件の「放送授業」となります。

1学期間の単位修得までの受講スケジュール
第1学期
第2学期

2月下旬
8月下旬
科目登録※

4月上旬
10月上旬

5月下旬
11月下旬

7月下旬
1月下旬

授業開始

通信指導
提出

単位認定
試験

各回の視聴 + 印刷教材の閲読※最初の学期は出願時に科目登録をします。

8

8月
2月
成績通知
・
単位修得

はじめまして、放 送 大 学です。
多彩な授業形態があり、科目ごとに決められた形態で学習を進めます。

放送授業はこんな方におすすめ
自宅で勉強したい
好きな時間に勉強したい

通信指導・単位認定試験もWebで実施しています！
学期途中の「通信指導」、学期末の「単位認定試験」は、Webで提出・受験できます（一部科目は郵送方式）。

Webで受けられるから…

24h

いつでも

期間中は24時間いつでも提出・受験できるから、自分の予定に合わせられて便利です！
どこでも自宅で提出・受験できるから、自分に合った環境で解答でき、集中力も続く！
どんな日でもWeb環境があればどこでも提出・受験できるから、自宅等から移動の必要がありません。

HOW TO

1. 科目を選択して開始。

自分の生活リズムに合わせて学習できます！

2. Web上で解答を提出。

「Web通信指導・Web単位認定試験」を体験できます
実際に提出・受験で使用するシステムを体験できます。
実際の通信指導・単位認定試験とほぼ同様の操作を体験してみてください。
※Web通信指導お試し版の公開は7月上旬予定です。

Web通信指導お試し版・Web単位認定試験体験版
https://shiken-open.ouj.ac.jp/※詳しくは授業科目案内をご確認ください。
※自宅にWeb環境が無い方やパソコンの使用が困難な場合は、通信指導は郵送で提出、単位認定試験は学習センター等で受験ができるので安心です（別途お手続きが必要です）。

9オンライン授業はこんな方におすすめ
場所や時間に縛られずに勉強したい／全国の仲間と学びたい

オンライン授業

いつでも、どこでも、何度でも、全ての学習をインターネットで！

オンライン授業科目を履修する場合は、講義の視聴 ・ 課題提出など
全てインターネット上で学習を進め、単位修得をめざします。

オンライン授業科目の学習方法※科目のページ例（一回分の流れ）

1. 学生専用サイト「システムWAKABA」から開始！

受講科目のページで課題提出日や小テスト締切日を確認しておきます。

2. 視聴メモ（レジュメ）や動画を見て受講します。小テストやレポート、ディスカッション等の課題をこなしていきます。
全8回（1単位）の科目と全15回（2単位）の科目があります。

3. 提出した課題により成績評価が行われ、合格すると単位修得となります。

オンライン授業のポイント● 受講後すぐに課題に取り組めるので、学んだ内容が身についているかその場で確認できます。演習的な授業科目も多いです。
● 好きな時間に繰り返し視聴できるので、受講しやすいです。
● 科目ごとに受講スケジュールが異なります。
● 単位は卒業要件の「面接授業またはオンライン授業」となります。

※科目のページ例（講義動画）

1学期間の単位修得までの受講スケジュール（一例）※科目ごとにスケジュールが異なるのでご注意ください。
第1学期
第2学期

2月下旬 4月
8月下旬 10月
科目※
登録

7月
1月

8月
2月

各回の受講及び課題提出（全8回or全15回）

成績通知・
単位修得

※最初の学期は出願時に科目登録をします。

リアルタイムで受講する「ライブWeb授業」もライブWeb授業は、Web会議システム（Zoom）を利用した授業と、
オンライン授業の利点を活かした新たな授業形態です。学習センター
ではなく、ご自宅等でパソコン等を用いてリアルタイムで受講します。
詳細は放送大学ウェブサイト
※ライブWeb授業科目は、卒業要件上の「面接授業またはオンライン授業」として修得すべき単位として取り扱います。

「オンライン授業」・「ライブWeb授業」は体験版を公開中！
実際の受講方法・課題の操作方法を体験してみてください。

10「ライブWeb授業案内ページ」
にてご確認ください。

https://online-open.ouj.ac.jp/

面接授業（スクーリング）

面接授業はこんな方におすすめ
講師から直接学びたい／仲間と一緒に授業を受けたい
実験やフィールドワークに取り組みたい

学友と一緒に学べる！
全国で約8割の科目が土日開講！
面接授業を履修する場合は、学習センターや学外等で直接教員による授業・指導を受けて単位修得をめざします。

学習センター等で講師から直接授業を受けられます
面接授業は、直接教員から講義や指導を受けられる重要な機会であることはもちろん、他の学生との交流や啓発の場でもあります。
一人では体験できない実習や実験等もあり、学友と学ぶ楽しさも実感できます。

1科目1単位で開講
土日開講科目が約8割●授業を8回（1時間30分 7回＋45分 1回）行います。開講日に学習センター等に行き、授業を受講します。
●単位は卒業要件の「面接授業またはオンライン授業」となります。

年間約3,000クラスが開講！
全国の学習センター等で面接授業（スクーリン
グ）が開講されており、所属先以外の学習セン
ターでも受講することができます。各学習セン
ター・サテライトスペースによって開講科目が異なり、史跡や船上等学習センター以外の場所
で実習を行う授業もあります。

面接授業（スクーリング）登録方法は学生によって異なります

1学期間の単位修得までの受講スケジュール
第 1学期
第 2学期

2月下旬
8月下旬
科目登録

入学前学期に在籍している方と、していない方とでは手続きの流れが異なります（詳しくは別冊の『学生募集要項』を確認してください）。

4月中旬
10月中旬
開講期間

7月下旬
1月下旬
科目
登録

全8回受講

8月
2月
成績通知
・
単位修得

※2024年度第1学期以降、パソコン等を使う面接授業を受講する場合、ご自身のパソコン等を持参して受講する方式（BYOD:Bring Your Own Device）となります。対象科目は面接授業ウェブサイトをご確認ください。
https://mensetsu-cnh.ouj.ac.jp/2/11

LEARNING STYLE CA

准看護師 の
今 野 未 央 さん

［ 40 代 ］

仕事、家事、育児の合間を縫って勉強できる月
在籍期間：6カ修生
学生種：選科履北海道

高校卒業後、医師会付属の准看護師養成所学校で昼間働きながら夜間学校へ進学し資格を取得しました。現在は、日勤と夜勤の2交代制の病院に勤務しています。准看護師資格取得後、結婚し、3人の子どもを出産、子育てしながら働いてきました。子どもたちも成長し、自分の時間がもてるようになったため、看護師国家資格の取得を目指すこととしました。勉強時間は、仕事、家事、育児の合間を縫って、効率的に、かつ集中して取り組むよ
うに心がけています。将来、認定看護師の資格取得も目指すべく日々励んでいます。
morning

スケジュール

夜勤

起床

朝食

morning 10: 00

明け勤

勤務

evening 18: 00

afternoon

帰宅

勉強

仮眠

出勤

afternoon

evening

休憩・仮眠

夕食

POINT

12

就寝

家事・育児の合間を縫って学習に取り組みます！

小学校教員の

田 中 福 太 郎 さん
在籍期間：6カ
月
学生種：科目履修

2020年度施行の新学習指導要領に向け、外国語教育に関する科目を学びました。手軽にどこでも受講できるので仕事と両立しやすく、小学校での授業にすぐ実践で生かせる
ため、勉強へのモチベーションを保ち続けられました。オンライン授業では、講義映像を何回も繰り返して見て学び直せるところも良かったです。また、自分の理解度に合わせて学べるので、学習時間の設計もしやすいです。今回学んだことは校内研修でも広めていき、教員免許更新の講習もぜひ放送大学で受講したいと思っています。
※内容は取材時のものです。教員免許更新講習は現在行っておりません。

勉強この時間に学習！

自分のペースで学べます！

新学習指導要領に対応でき、即実践に役立つ充実の授業

勤務［ 30 代 ］生

千葉県

TALOGUE
の
シニア学生

佐賀県

［ 70 代 ］

田代 章次郎さん

半
在籍期間：2年
修生
履
科
全
学生種：

いろいろな職種、世代の方々が、日本各地で自分なりの学び方を実践しています。
あなたも自分のスタイルに合う学び方を、
放送大学で探してみませんか？
※内容は取材時のものです。

学ぶ意欲が若さの秘訣、孫世代との交流も刺激に
定年退職後に放送大学のことを知り、調べてみて「これだ！」と思いました。ちょうど２人の孫娘が大学に入学した頃で、自分も同時期に孫たちと学びたいという思いもあり、入学を決めました。
実際に入学してみると、予想以上に内容が充実していて驚きました。試験のときは大変ですが、単位を修得した
ときの達成感は格別です。パソコンスキルも、ワードやエクセルを習得したりと大躍進。家族や友人から「若くなったね」と言われるようになったのも、常に目標があるからかもしれません。
また、面接授業で若い人と交流できるのも良いですね。
幅広い世代が学ぶ放送大学ならではの環境は、高齢者だ
けでなく若い人にとっても利点だと思います。
生活と福祉コースは、社会的な貧困問題から身近な問題まで幅広く学べるので満足しています。卒業後は、ここで学んだ知識とさまざまな交流から得た知識をボラン
ティアなどで生かし、地域に貢献したいと考えています。

孤独も、苦労も、分かち合える仲間がいたから
市役所に勤めてようやく2年目という頃の入学で仕事との両立が不安でしたが、自分のペースでとことん学べるので、勉強に対して苦手意識を持っていた私でも円滑に学生生活

市役所職員の

竹内 明寿香さん［

在籍期間：4年半
学生種：全科履
修

20 代 ］

生
埼玉

県を送ることができました。もちろん、自由で開かれた大学だからこそ責任を持って、自分と向き合いながら学習を進めなければなりません。時には、孤独で辛くなることもありましたが、そんなときはSNSで放送大学在学
生たちと励ましあいました。そうやって学んだ授業内容はとても楽しく、学ぶほどに視野が広がっていくのを実感しました。仕事が辛い時期には逆に放送大学が「心の支え」と感じるほど、私にとってはかけがえのない場所
でした。

13

会社員の

大阪府

大西 和貴さん［在籍期間：3年
学生種：全科履
修生

20 代 ］

やりがいを感じる
難易度がモチベーションに入学時はソフトウェア開発の会社で研究開発に携わる仕事をしていました。２年制の語学系専門学校と３年制のIT系専門学校を卒業していましたが、仕事をする
うちに「やはり大学院に進学したい」と思うようになり、まずは学士の学位取得のため情報コースに入学しました。専門卒ですので3年次編入、2年間で卒業するつもりでした。ところが実際に学び始めると想像以上にクオリティもレベルも高く、3年間じっくり学ぶことに。むしろやりがいを感じて楽しく取り組むことができましたし、専門学校では学べなかった深い知識を得られたことでキャリアの土台を築くことができたと感じています。放送大学で身につけた基礎体力が、今後の仕事や大学院などあらゆる場面で生きてくることを楽しみにしています。

会社 員 の村 上 真 紀 さん

大阪府

［ 40 代 ］

在籍期間：8年
修生→
学生種：選科履
選科履修生
→
生
修
履
科
全

卒業研究の達成感が仕事への自信に仕事に生かそうと、数学や物理、英語等を働きながら履修。学ぶほどに興味が広がり、教員主催の勉強会にも参加し、多様な考え方が刺激になりました。卒業研究は、ボランティ
ア活動をしている科学館で出会ったハーシェ
ルの論文再現。教員の厳しくも優しい指導の下、難解な英語の論文を読み解き、地道な実験で実証できたことが嬉しくて、達成感を得られました。また、学業を通じて論理的思考や会話が身につき、海外の方と仕事する際にも生かされ、自信にもつながっています。

14※それぞれの学生の方のプロフィールにある在籍期間等は、取材時のものです。現在、ご卒業された方も掲載しています。

子

生

親

で学

「学ぶ喜び」は、
苦労を上回るものでした
救急救命士として消防の現場で働いていた
頃、職場で目にした放送大学のパンフレッ
トで心理と教育コースがあることを知り、相手に寄り添う現場活動のため、また自分自身へのメンタルケアのためにいつか心理学を学びたいと思っていたため入学を決めました。覚悟はしていたものの仕事をしながらの勉強はやはり大変。それでも学ぶ喜びは苦労を上回るものでした。学んだ知識を職場で活用できる機会に幾度となく遭遇しましたし、面接授業では学習方法についての情報共有や授業内容についての意見交

パートタイマーの院内救命士の有村 幸さん［ 50 代 ］

有村 愛さん［ 20 代 ］

在籍期間：2年半
学生種：全科履修生

在籍期間：5年
学生種：全科履修生→選科履修生

換ができる仲間と出会えました。私が楽しく勉強する姿を見て、母も放送大学に入学したことも嬉しいサプライズ。親子共々、学びを楽しみながら、知識の向上が自信に繋がっていくのを実感しています。

鹿児島県

教育訓練給付制度を利用できます！
※受給資格条件あり。
詳細は、本学ウェブ
サイトをご覧ください。

本学教養学部（選科履修生 ・ 科目履修生）では、教育訓練給付制度の厚生労働大臣の指定を受けています。
受給資格のある方は、出願時に希望するコースを申請することで該当講座の受講が可能です。
修了条件を満たした場合、当該講座受講に係る入学料及び授業料の20％に相当する額(上限10万円)をハローワーク(公共職業安定所)から受給することができます。

https://www.ouj.ac.jp/admission/gakubu/training-education-benefits/

放 送 大 学があなたの修 学をサポート
軽に
お気
わせ
い合
お問
い
くださ

学 生 サ ポ ートセンタ ー 室
出願から在学中、卒業するまでの相談にお答えします。入学を検討する方向けに、学費の案内や出願手続き等の相談、学生向けに、資格取得や施設の利用方法等のアドバイスをします。
入学相談等
お問い合わせ受付時間

043-276-5111
平日／9：15－17：30
土曜／9：15－13：00、14：00－17：30
日曜、祝日、年末年始（12／29〜1／3）を除く

15

健康・福祉
健康福祉指導プラン

介護予防や健康維持のため、中高年者 ・ 健常人に適切な運動実践を促す指導者を目指します。
※「健康福祉運動指導者」は放送大学独自の呼称です。

福祉コーディネータプラン
健康福祉を指導できるようになりたい

福祉NPOや地域で活躍する人に求められる福祉や保険の知識、活動知見を高めます。
※「福祉コーディネータ」は放送大学独自の呼称です。

約17

AI教育に
関心がある

［科目群履修認証制度］

宇宙の神秘に触れたい

興 味 広がる、学びの道しるべ

放送大学

科学・数学

エキスパート

宇宙・地球科学プラン

宇宙・地球のことを学びながら、自然のシステム、社
会・人文的システムの理解を深めます。

特定の分野をそれぞれ体系的に学べるプランが用意された制度です。所
定の単位を修得すれば、学びを証明
する「認証状」を取得することができます。自分の興味・関心に合ったプラン
で認証状取得を目指すことはもちろん、履修科目探しに役立ててください。

データサイエンスリテラシープラン

数理・データサイエンス・ＡＩが、現在の社会変化に深く寄与し、自らの生活とも密接に結びついていることを理解することで、データサイエンスを仕事等の場で使いこなすための基礎的素養を身につけます。

※文部科学大臣が認定及び選定する「数理 ・ データサイエンス ・ＡＩ教育プログラム（リテラシーレベル）」に認定されました。

データサイエンスアドバンスプラン［取得方法］まず目標とするプランを決め、そのプランの認証条件を満たす科目の単位を修得します。認証条件を満たし申請を行うと認証状と証明書が発行されます。
（教養学部の全科履修生・選科履修生・科目履修生が対象となります）

データ駆動型社会においてデータサイエンスを学ぶことの意義を理解することにより、分析目的に応じた適切なデータ分析手法の選択や、データ可視化手法の選択などができるようになるための知識を身につけます。

詳しくは冊子『科目群履修認証制度（放送大学エキスパート）について〜
認証取得の手引き』を確認してください。

※文部科学大臣が認定及び選定する「数理 ・ データサイエンス ・ＡＩ教育プログラム（応用基礎レベル）」に認定されました。

この他、環境科学プランがあります。
子どもの教育に
役立てたい

プラン

心理学の
基礎を知りたい心理学
心理学基礎プラン

心理学を包括的に理解するため、入門・初級
から、中間レベルまでの学習達成を図ります。

臨床心理学基礎プラン

人と人との実践的かかわりに関する臨床心理学の基礎的知識の習得を目指します。

16

日本やアジアの文化が好き

外国人の方々とコミュニケーションがとりたい

日本文化を伝える国際ボランティア・
ガイド（基礎力）養成プラン

伝統的な日本文化について幅広く学び、日本に関心のある外国の方々に外国語で伝える能力を身につけます。

国際・文化
エキスパートがおすすめの理由
学習の履修モデルとして科目選択で迷ったとき等に、学習計
画の参考にすることができます。

ボランティア活動等で活用

専門知識を社会貢献活動等に、役立てることができます。

履歴書に記載できる

特定の分野を体系的に学習したことの証明として利用できます。

33,721 名が認証状を取得しています（ 2024 年 1 月31日現在）

異文化コミュニケーションプラン

ボランティア活動等の場において、異なる文化の人々と交流するためのコミュニケーション力を高めます。

博物館の仕組みを学びたい

芸術・博物館
芸術系博物館プラン

美術館・演劇博物館等の芸術系博物館の活動支援に携わる人材の育成を図ります。

歴史系博物館プラン

歴史や文化遺産についての知識を身につけ、地域や博物館等で活躍する人を育てます。
この他、自然系博物館プランがあります。

学校地域連携コーディネータープラン

工学に
興味がある

学 校、地 域、子 ども等 に か か わる 知 識
で学校支援活動や 地域活動の要となるコーディネーターを養 成します。

工学・技術※「学校地域連携コーディネーター」
は放送大学独自の呼称です。

地域貢献リーダー
人材育成プラン

工学基礎プラン工学を専門とする人に「必須な教養」を身につけます。

地域社会のさまざまな問題解決に主体的に取り組めるリーダーの育成を目指します。

市民・社会コミュニティー

地域や市民自治に興味がある

この他、社会生活企画プランがあります。

17

知を耕す誌上講義

科目選びのヒント

世界中に大惨事をもたらすことになった新型コロナウィルスの感染拡大︒その連日の報

道で︑﹁公衆衛生﹂という言葉を耳にする機会が増えたのではないでしょうか︒

そもそも公衆衛生とは︑﹁国民の健康を保持・増進することを目的として提供される公的な予防・衛生サービス︑もしくはその活動﹂のことを指します︒この予防 ・ 衛生活動は︑﹁個人の疾病や負傷を医学によって治癒するサービス﹂である医療と車の両輪の役割を担うもので︑私たちの生活を守る社会保障制度のひとつとして位置づけられています︒

私たちは︑このような公衆衛生の科学と技術の力を借りて︑古代ギリシャの時代から長きにわたって感染症と闘い続けてきました︒

それは︑新型コロナウィルスの爆発的な猛威を経験した現在でも同様です︒

世紀の新しい社会のあり方を創造し︑未来へと発展していくためにも︑公衆衛生を通じて人類と感染症の歴史を学び︑社会保障について考えることは︑非常に価値のあることだと思います︒

21

Liv

ing&W e l f are

生活と福祉
コース

「公衆衛生（ʼ24）」

社会保障制度としての公衆衛生

田城 孝雄 放送大学教授
東京大学医学部卒業。日本医師会
総合政策研究機構主任研究員、順天堂大学医学部公衆衛生学講座准教授等を経て、現職。専門は内科
学、公衆衛生学、地域医療学。

生 活 と 福 祉 コ ース の 授 業 の 例
生きるうえで不可欠な“食”を考える

18「私たち」の問題として思考してほしい疾病がもたらすさまざまな障害を解説「食の安全（ʼ21）」「貧困の諸相（ʼ23）」「疾病の成立と回復促進（ʼ21）」

吉村 悦郎（放送大学名誉教授・東京大学名誉教授）
関崎 勉（東京大学名誉教授）

駒村 康平（慶應義塾大学教授）
渡辺 久里子（神奈川大学助教）

岡田 忍（川崎市立看護大学教授）
佐伯 由香（人間環境大学特任教授）

食の安全性への関心が高まっています。農薬、貧困·格差とその解決はいつの時代も大きな問疾病によって引き起こされる様々な身体内部

環境汚染物質、食品添加物、化学工業で使わ題ですが、その原因や弊害は時代とともに変わの変化と生活への影響、疾病の回復過程とそれる物質などの化学的病因による健康障害、ります。世界経済に深刻なダメージを与えた新れを促進する要因についての知識は、疾病を牛海綿状脳症、古典的な食中毒、抗生物質耐型コロナによる新しい貧困問題、子どもの貧困予防し、疾病に対して適切な医療、看護を提性菌の発生などの生物学的病因、さらには各や貧困の世代間連鎖など、
貧困にまつわる歴史、供するために不可欠なものです。本講義で種健康食品など新しい食品が持つ安全性の問

現代社会における貧困の概念、定義、測定方法、は、看護師が疾病の成立と回復促進を理解す

題、温暖化や紛争による食料自給率の問題な

新たな問題、解決する政策などについて考えてることの必要性など、生命活動や生活にどのどがあげられています。これらの食に関する安いきます。

ような障害をもたらすのかという視点から、全性に関する問題を系統的に講義します。

様々な疾病について解説します。

コースや科目の選択に迷っている方に、各コースの教員が授業の面白さを凝縮した誌上講義を行います。
ぜひ「科目選びのヒント」として役立ててください。

﹁発達心理学﹂は︑受精から死に至るまでの一生涯を扱う学問︒発達って︑子どもだ

けの話じゃないの？ と思われるかもしれま

せんが︑大人になってからの発達もあるんです︒例えば﹁結晶性知能﹂︒過去の経験や学習に基づいた現実的な問題に対する解決能力のことで︑老年期まで伸び続けるとされています︒また情緒的安定性等パーソナ

リティの面での成熟も︒大人の発達心理は︑

比較的新しい研究分野なので︑今後も新たな発見が期待できます︒とはいえ︑発達には個人差もありますし︑

時 代 や 文 化 が 与 え る 影 響 も 見 逃 せ ま せ ん︒

今明らかにされているセオリーが唯一の正解というわけではありませんが︑発達の大まかな傾向や個別の事例を知ることで︑私た

ちは子どもの成長や大人になった自分︑さらには老後の人生に対して︑より広い視野を持って臨むことができるようになるのです︒

受講生の皆さんには︑講義で得た知識に自らの経験を重ね合わせて︑自分の人生や他者との関係性をより味わい深いものにしていってい

ただけたらと願っています︒

chology&PsyaEduc tion

心理と教育
コース

「発達心理学概論（ʼ17）
」

加齢？いいえ、大人も発達しています向田 久美子
放送大学教授放送大学教授お茶の水女子大学大学院人間文化
お茶の水女子大学大学院人間文化研究科博士課程単位取得退学。博
研究科博士課程単位取得退学。博士（心理学）
士（心理学）。清泉女学院大学准。清泉女学院大学准教授等を経て現職。専攻は、発達教授等を経て現職。専攻は、発達
心理学、文化心理学。
心理学、文化心理学。

心 理 と 教 育 コ ース の 授 業 の 例
心の中に外の世界を再構築する

子どもを救う
臨床心理士の役割

データを読み解き、こころを知る「錯覚の科学（ʼ20）」「乳幼児・児童の心理臨床（ʼ 17）」

「心理学統計法（ʼ21）」

菊池 聡（信州大学教授）

小林 真理子（聖心女子大学教授）
塩﨑 尚美（日本女子大学教授）

清水 裕士（関西学院大学教授）

私たちの脳が認識する世界と、客観的な世界の前半では子どもの心の発達および心理療法の心理学で用いる統計的手法について、基礎的間にズレが生じること−それが「錯覚」。この理論と方法について概要を説明。後半では、な理論から、実践的な分析手法まで解説しま

錯覚の性質や特徴を知ることは、私たちがど

保健・保育、教育、医療、福祉のさまざまなす。具体的には、心理学で用いるデータの種のように世界を認識しているのかを知ることに領域における子どもと家族への心理的支援の類とその要約方法、推測統計学や統計的因果つながる。錯覚が私たちの日常生活や社会、文実情を紹介します。児童虐待や発達障害、家推論の理論的基礎、そして推測統計学による化、芸術に与える影響を検討し、人の認知が持庭問題等のトピックも取りあげながら、臨床

母集団の性質の推定を実際に行うためのノウ

つ独特の仕組みについて理解を深めていきます。

心理士の果たす役割について論じます。

ハウについて解説を行います。

19

iety&I n d u stry

人は社会を作り︑時には社会をさまざまな形に変えていく存在です︒その一方︑人は社会によって形作られているという側面もあります︒そのような人と社会の関係を観察しながら︑﹁人と人︑または人と社会がどのようにつながっているのか﹂を解き明かすのが社

会学という学問です︒

社会学が誕生したのは︑ 世紀後半頃の近代化が始まった時代︒当時︑それまで当たり前だと思われていた価値観が崩れていく中︑人々は未来に不安を感じ︑同時に社会の変化に強い関心を持ちました︒そんな中︑﹁私たちが生きている社会は︑どのように形作られてきたのか﹂という疑問が生まれ︑それを明らかにするための学問として研究が始まったのです︒

デジタル社会の浸透で︑生活のあり方が変わろうとしている現在も︑実は当時と同じよ

うな社会の転換期であると言えます︒今私た

ちは︑さまざまな未知の課題に直面しています︒それらを考え︑理解しようとするとき︑社会学は社会の姿を捉えるための重要なツールとなるのです︒

18

c
So

社会と産業
コース

「社会学概論（ʼ21）
」

人と社会のつながりを解き明かすツール

社会学は、

北川 由紀彦 放送大学教授
慶應義塾大学文学部卒業。東京都立大学大学院社会科学研究科博士課程単位取得退学。日本学術振興会特別研究員等を経て現職。専門は都市社会学、
都市下層研究。

社 会 と 産 業 コ ース の 授 業 の 例
過熱する企業マーケティングの“今”正しい理解でファイナンスを身近なものに「マーケティング（ʼ21）」「雇用社会と法（ʼ21）」「ファイナンス入門（ʼ23）」

井上 淳子（成蹊大学教授）
石田 大典（同志社大学准教授）

國武 英生（小樽商科大学教授）

齋藤 正章（放送大学准教授）
阿部 圭司（高崎経済大学教授）

マーケティングとは、人々と社会のニーズを見日本の雇用社会は変化しつつあります。これ

私たちが経済活動を行ううえで、直接的・間

つけ出し、それを満たす手段や仕組みを創造

までは、長期雇用を重視し会社が人材育成の接的にかかわりのあるファイナンス。しかしていくことです。本講義では、マーケティン

機能を果たしてきましたが、少子高齢化や非し、認識不足から“お金儲けの道具”と誤解す

グの基本概念やフレームワークを具体的な事

正規雇用の増加、グローバル化 ・ 人工知能 ・る等、敬遠する人が多いのも事実です。本講

例を交えながら解説します。また、戦略的マー

AIなどの技術革新により時代の変化に直面しています。世界的な動向も踏まえながら、働く人を守るためのルールである労働法や、雇用社会の問題について理解を深め、解決の筋道を考える法的思考力を養っていきましょう。

義ではファイナンスに関する正しい知識を習ケティング、リレーションシップ・マーケティ
ング、マーケティングと社会的責任といった発展的なテーマについても取り扱います。

20

労働法の基本的知識を習得する

得し、社会におけるその役割をより身近に感じ、理解してもらうことを目的としています。

manities&Culture

人類とはどんな存在なのか︑その未来にはどんな可能性があるのかを考える文化人類学という学問︒その柱となるのが︑フィールド

ワークによる探求と︑その成果を世に問う民族誌です︒

フィールドワークや民族誌という言葉を聞

くと︑遠く離れた異境の地で︑私たちとは異なる生き方をしている人々を対象にするというイメージを思い浮かべると思います︒しかし︑実際に文化人類学が主に探求するのは︑

私たちの身近に息づく﹁他者﹂の世界です︒

近年︑グローバリゼーションの結果︑近代の世界が地球全体を包括したことで︑﹁近代の外は存在しない﹂と言われるようになりました︒しかし︑グローバル ・ ネットワークの隙間を注意深く見てみると︑そこに外の世界がしっかり息づいていることに気がつきます︒実は︑そこにこそ近代にとっての他者が存在するのです︒

近代の内外を行き来し︑身をもって近代の生き方を相対化しながら︑私たちが生きる世界の新しい選択肢を見出す︒それがフィール

ドワークと民族誌の醍醐味だと言えます︒

Hu

人間と文化
コース

「フィールドワークと民族誌（ʼ24）」

身近な
「他者」
」
をフィールドワークする

大村 敬一 放送大学教授
早稲田大学第一文学部卒業。同大学院文学研究科博士後期課程満期修了。博士（文学）。大阪大学大学院言語文化研究科准教授等を経て、現職。専門は文化人類学。

人 間 と 文 化 コ ース の 授 業 の 例
哲学・思想の根源から現代文明を問い直す「哲学・思想を今考える（ʼ23）−歴史の中で−」「人」から世界史を読み解く

20世紀、アメリカはどのように世界を動かしたか？

「歴史のなかの人間（ʼ22）」「アメリカの芸術と文化（ʼ19）」

魚住 孝至（放送大学特任教授）

近藤 成一（放送大学特任教授）
杉森 哲也（放送大学教授）

宮本 陽一郎（放送大学特任教授）
佐藤 良明（東京大学名誉教授）「何ゆえに、われわれは、今、ここに、このよ

歴史のなかの人間に焦点を絞り、人物を通し大衆を巻き込んでポピュラーな展開を見せた

うに生きているのか」を根本の問いとして、てその人物が生きた時代と社会についての理

20世紀アメリカの文芸､ 美術､ 音楽､ 映像

儒教・仏教・一神教・ギリシアの根源思想か

解を深めます。日本史·アジア史·西洋史といの諸例に幅広くふれながら、現代という時代

ら西洋哲学、アメリカ先住民や日本の思想をう地域の枠組み、古代から近代までという時がいかにして立ち上がり、どのような方向性

捉え直します。現代哲学も踏まえて科学技術

代の枠組みに捉われず、幅広い視点から歴史をもって進展してきたのかを考察します。

によって大きく変容した地球環境問題や人間について考えます。また、学習を通して歴史の誕生から死までの生命倫理を考えます。

を研究する方法や基礎的な知識や方法を身につけることを目標としています。

21

﹁明日︑雨が降る確率は？﹂﹁プロ野球のあるチームが次の試合に勝つ確率は？﹂そのような確実でない未来を予測するときに役立つのが︑﹁確率統計﹂という学問です︒

確率統計は近年話題の﹁データサイエンス﹂の基本概念のひとつ︒データサイエンスとは﹁ビッグデータ﹂と呼ばれる大量の情報をコンピュータで解析することで︑その背景に隠れたメカニズムを明らかにする手法です︒

データサイエンスは様々なビジネスや社会の事象の未来予測に活用が始まっており︑今後R

ますますその担い手が必要になると言われています︒

本講義は﹁ ﹂という誰でも無料で使える

ソフトウェアを使った演習により︑確率統計を理解できるようになることを目標としています︒ は膨大で複雑な計算を︑条件を変えながら簡単に実行でき︑グラフやレポートも作成できます︒様々な試行を繰り返すこと

で︑確率分布などの様々な概念を実感として理解できるでしょう︒近年多くの大学でもデータを活用できる人材の育成が始まっています︒本講義で学ぶ確率統計は︑本格的なデータサイエンスの入り口としても非常に有

効です︒

R

Info

rmatics

情報コース（ʼ21）」「R で学ぶ確率統計

データサイエンスの入り口としての R

秋光 淳生

放送大学准教授
東京大学大学院工学系研究科
数理工学専攻修了、同研究科
先端学際工学専攻中退、博士（工学）。東京大学先端科学技
術研究センター助手等を経て現職。専攻は数理工学。

情 報 コ ー ス の 授 業 の 例
デジタル社会に知っておきたいこと

22

映像制作について体系的に学ぶ

身の回りの問題が数式に？

「情報と法（ʼ23）」「映像コンテンツの制作技術（ʼ20）」「問題解決の数理（ʼ21）」

児玉 晴男（放送大学特任教授）

近藤 智嗣（放送大学副学長）

大西 仁（放送大学教授）

著作権制度·知的財産制度および情報制度を
それぞれの基本法との関連から解説します。
本科目ではコンテンツの創造、活用、保護など、「情報」と「法」との関わりを体系的に理解し、それらの知識により法制度の面から情報社会の課題への対応を理解できるようになることを目標としています。

この科目の目標は、高等教育の学問分野として映像コンテンツの制作における表現面と技術面の両側面を体系的に身につけることです。表現面としては、企画・構成、シナリオ、
カメラワーク、照明、編集など、技術面としてはカメラの仕組み、音声収録、色調整などがあります。これらの学習をとおして、マルチメディアの基礎技術を理解し、映像の表現技法を習得しましょう。

社会に存在する様々な具体的な問題を数理モ
デルを用いて定式化できるようになることを目指します。本講義では、線形最適化法から始まり、スケジューリング、ゲーム理論、待ち行列理論、そして非線形の問題まで扱います。問題を解く計算は計算機に任せることができますが、問題の定式化は問題を解決する人間が行う必要があるのです。受講には、大学初年次程度の数学の知識が必要です。

t
Na

ure

&Environm

ent﹁地球は生きている﹂とよく言われますが︑地球は 億年の歴史でも驚くほどダイナミッ

クに変化したことがわかってきました︒例えば過去には巨大な隕石の衝突や︑地球全体が氷に覆われる全球凍結のような環境の激変が起きています︒

それらの事象が近年解明されたのは︑分析手法が進歩し地層に記録された地球の歴史の﹁解像度﹂が上がったため︒地層には過去に起きた太陽系近くの超新星爆発や︑地磁気の逆転現象なども刻印されています︒そして︑太陽系や銀河系の現象が地球に影響を及ぼす可能性も見えてきました︒私たち人類を含む

ほとんどの生物は︑地表と大気に挟まれたわ

ずかな空間に生きていますが︑その環境を理解するには︑地球の中心核から銀河系にまで視野を広げる必要があるのです︒そうした複

雑な地球の成り立ちを理解するために︑本講

義では地球を﹁システム﹂としてとらえ︑その構成要素と相互関係を︑１００億年から日々のお天気まで時間の尺度を変えて学んでいきます︒文理の別なく地球を知ることは︑社会や人の活動について別の視点をもたらしてくれるはずです︒

46

自然と環境
コース

「ダイナミックな地球（ʼ21）」

地球のダイナミックな変化を知る大森 聡一
放送大学教授早稲田大学大学院理工学研
究科資源及材料工学専攻博士課程単位取得退学、東京工業大学 グローバルCOE
特任准教授等を経て現職。
博士（工学）。専攻は地質学、岩石学。

自 然 と 環 境 コ ース の 授 業 の 例
最新研究が浮き彫りにする太陽系の姿

変数の実関数からのステップアップで知る面白さ

植物の多様性や暮らしとの関わりを学ぼう「太陽と太陽系の科学（ʼ18）」「解析入門（ʼ24）」「植物の科学（ʼ21）」

谷口 義明（放送大学特任教授）

河添 健（慶應義塾大学名誉教授）

塚谷 裕一（東京大学教授）
荒木 崇（京都大学教授）

近年急速に進んできているのが太陽と太陽系

多変数の実関数の微分・積分と複素関数を学

私たちの住む地球上の生物のほとんどは植物の研究です。さまざまな太陽観測衛星によるびます。多変数の実関数では、主に2変数関です。この科目では、世界中の植物が集まる研究で太陽表面の多様な活動がわかってきま

数の可視化、連続性、微分と計算、多項式近小石川植物園の温室を舞台に、植物の生といした。また、太陽系全体についても惑星や小似、極値問題、積分、面積・体積の求め方等

うものを科学的に見ていきます。姿・形の多惑星の探査機が次々と新しい発見をもたらしてを学習。その発展として複素数の微分・積分様性、その背景にある形作りの仕組み、植物

います。これらの新しい知見に基づき、太陽とを扱います。応用として留数の原理に基づくと昆虫との相互作用、水環境への適応、様々

太陽系の最新の姿と進化を学びます。

実関数の定積分の計算方法を紹介します。

な暮らしの様式、突然変異や品種改良について学ぶほか、私たちの暮らしと植物の関わりについても取り扱います。

23

科目選びのヒント

授業カリキュラムの解説
学習をするための基礎から
より専門的なことまで学べる、放送大学の授業カリキュラムについて紹介します。

自分に合った難易度の授業を取ろう！
授業内容やレベルを勘案して履修できるように、各科目に番号を付与し、分類するナンバリ
ング制を導入しています。これはカリキュラムを体系的に示すために用いているもので、数字の小さい方がより基礎的で、大きくなるにつれ専門性が高くなります。

積み上げ式でしっかり学べる！
教養学部の開講科目は、基盤科目、導入科目、専門科目、総合科目の4つに分かれており、原

総合科目

則として、順番に積み上げて履修することで、その分野での学びを着実に深めていくことがで
きます。

専門科目

導入科目
基 盤 科目（全コース共通）
放送大学のすべてのコースにおける学習をするために必要とな
る基礎的な能力あるいはリテラ
シーを身に付けること。あわせて放送大学で学習することの魅力を知り、学習への意欲を一層強めるために、今日の社会における教養の意義、放送大学における教育の体系、生涯学習等についての理解を深めること。

ナンバリングレベル
上級：130
中級：120

初級：11024

各コースで開設される科目を効率的に学習するために、コースを構成する各学
問領域の導入的知識及びそこで求められる基礎的な能力を身に付けること。

導入における各学問領域の基礎的な知識、能力の修得を前提にして、それをさらに深め、各コースの学問分野についての、専門的な知
識、分析手法、思考方法を身に付けること。

学際的な知識、分析手法を身に付け、複数の学問領域から異なる視点に立つ分析を通じて、単一の学問領域
内での学習を超えた、教養
学部ならではの複眼的な視点を養うこと。

ナンバリングレベル
上級：430
中級：420
初級：410ナンバリングレベル
上級：330
中級：320

初級：310ナンバリングレベル
上級：230
中級：220
初級：210

各科目についているナンバリングは、別冊の『授業科目案内』で確認することができます。

全科履修生として入学されたい方は要チェック
教養学部教養学科

学びの6つのコース

放送大学では、豊かな教養を培いながら幅広い学問分野を学び、実生活に即した専門的な学習を深める6つのコースを用意しています。全科履修生は1コースを選択し所属します。
希望する方は卒業研究も履修することができます。ぜひチャレンジしてください。

01

02

03

生活と福祉

心理と教育

社会と産業

p. 26

p.28

p.30

04

05

06

人間と文化

情報

自然と環境

p.32

p.34

p.36

コース

コース

コース

コース

コース

コース

基盤科目
運動と健康（ʼ22）

地理空間情報の基礎と活用（ʼ22）

小学校外国語教育教授基礎論（ʼ17）

情報学へのとびら（ʼ22）

教養で読む英語（ʼ19）
看護・医療の英語（ʼ19）

市民自治の知識と実践（ʼ21）

データサイエンス・リテラシ導入（ʼ22）

ドイツ語Ⅰ（ʼ23）

問題解決の進め方（ʼ19）

データサイエンス・リテラシ基礎（ʼ22）

ドイツ語Ⅱ（ʼ23）

国際理解のために（ʼ19）

データサイエンス・リテラシ心得（ʼ22）

フランス語Ⅰ（ʼ24）

自然科学はじめの一歩（ʼ22）
子育て支援−法と政策を学ぶ（ʼ20）

初歩からの数学（ʼ18）
身近な統計（ʼ24）

フランス語Ⅱ（ʼ24）
中国語Ⅰ（ʼ23）

社会と産業の倫理（ʼ21）

演習初歩からの数学（ʼ20）

中国語Ⅱ（ʼ23）

より良い思考の技法（ʼ23）

韓国語Ⅰ（ʼ20）

日本語リテラシー（ʼ21）

外国語科目ビートルズ de 英文法（ʼ21）

日本語リテラシー演習（ʼ18）

英語で「道」を語る（ʼ21）

日本語アカデミックライティング（ʼ22）

グローバル時代の英語（ʼ22）

遠隔学習のためのパソコン活用（ʼ21）

英語で読む大統領演説（ʼ20）

心理と教育へのいざない（ʼ24）

韓国語Ⅱ（ʼ20）
初歩のロシア語（ʼ22）
保健体育
体育実技

看護師資格取得に資する科目
成人看護学（ʼ24）

小児看護学（ʼ22）

老年看護学（ʼ19）

母性看護学（ʼ20）

精神看護学（ʼ19）

司書教諭資格を取得希望の方向けに「 夏季集中型科目」も開設しております。詳しくは本学ウェブサイトを確認してください。

25

cou r s e

生 活 と福 祉 コース

01

26〔 学習内容 と ね ら い 〕

生命と生活と社会をつなぐ
本コースでは、日常の衣食住に関連することはもちろん、家族、
健康、福祉等身近な事柄を対象に学びますが、日常生活に役立つことを勉強するというよりも、生活科学、健康科学、社会福祉学等を基礎にしながら、人の生活に関わるさまざまな領域を幅広く総合的に研究し、教育しています。
したがって、本コースでは、個人の生活や人生のことだけではなく、家族との関係、地域社会との関係、国際社会との関係まで含め、日常生活世界の課題から、国際共生の課題までを見通して、学際的な諸問題に取り組んでいます。身の回りの事
象で誰もが経験する事柄を手がかりとしながらも、学問的な興味や関心を持って、学習から研究へと進んでください。
さらに、最終学年には、「卒業研究」（選択科目）で論文を書くこと、また、このコースを卒業したら大学院で研究することな
どにも、ぜひチャレンジしてください。

｜の ケ ー ス1｜

学び

両親が高齢になり介護が心配【 50代・女性 主婦 】

高齢期の
家族問題を
多面的に知りたい

体力や体の
動かし方を
身につけたい導入科目

専門科目

分野横断的に
福祉制度を
学びたい
総合科目

・健康への力の探究（ʼ19）

・認知症と生きる（ʼ21）

・地域生活を支える社会福祉と法（ʼ24）

・人体の構造と機能（ʼ22）

・高齢期を支える（ʼ23）

・地域包括ケアシステムと在宅医療（ʼ18）

学び

のケース2

｜

｜

・健康長寿のためのスポートロジー（ʼ24）・ライフステージと社会保障（ʼ20）

学位を取得してキャリアアップ
したい【 20代・男性 ヘルパー 】

社会福祉の
基礎を
身につけたい

看護を深く
学びたい

さまざまな
テーマを総合的に
受講したい

導入科目

専門科目

・生活経済学（ʼ20）

・看護学概説（ʼ22）

・地域生活を支える社会福祉と法（ʼ24）

・社会福祉−新しい地平を拓く（ʼ22）

・基礎看護学（ʼ24）

・グリーフサポートと死生学（ʼ24）

・貧困の諸相（ʼ23）

・地域 · 在宅看護論（ʼ23）

・レジリエンスの科学（ʼ24）

・感染症と生体防御（ʼ24）

・認知症と生きる（ʼ21）

〔 科目一覧 〕
導入科目
生活経済学（ʼ20）
暮らしに活かす不動産学（ʼ22）
生活環境情報の表現―GIS 入門（ʼ20）
健康と社会（ʼ23）
健康への力の探究（ʼ19）
疾病の成立と回復促進（ʼ21）
疾病の回復を促進する薬（ʼ21）
人体の構造と機能（ʼ22）
睡眠と健康（ʼ21）
がんを知る（ʼ16）
感染症と生体防御（ʼ24）
がんとともに生きる（ʼ18）
健康長寿のためのスポートロジー（ʼ24）
循環器の健康科学（ʼ20）
社会福祉―新しい地平を拓く（ʼ22）
貧困の諸相（ʼ23）
社会統計学入門（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］
社会調査の基礎（ʼ19）※［社会と産業コースと共用］
かたちの化学―化学の考え方入門（ʼ23）※［自然と環境コースと共用］

分子の変化からみた世界（ʼ23）※［自然と環境コースと共用］

総合科目※の科目は他コース開設科目ですが、卒業要件上の本コースの開設科目としても取り扱います。

専門科目
生活環境と情報認知（ʼ20）
持続可能な社会と生活（ʼ23）
ソーシャルシティ（ʼ23）
食と健康（ʼ24）
リスクコミュニケーションの探究（ʼ23）
コミュニティがつなぐ安全・安心（ʼ20）
リスク社会の家族変動（ʼ20）
家族問題と家族支援（ʼ20）
食の安全（ʼ21）
公衆衛生（ʼ24）
認知症と生きる（ʼ21）
リハビリテーション（ʼ19）
今日のメンタルヘルス（ʼ23）
看護学概説（ʼ22）
基礎看護学（ʼ24）
地域 · 在宅看護論（ʼ23）
災害看護学・国際看護学（ʼ20）
看護管理と医療安全（ʼ24）
精神疾患とその治療（ʼ20）
高齢期を支える（ʼ23）
地域福祉の課題と展望（ʼ22）
社会福祉実践とは何か（ʼ22）
社会政策の国際動向と日本の位置（ʼ23）
ライフステージと社会保障（ʼ20）
子どもの人権をどうまもるのか（ʼ21）
障害者の自立と制度（ʼ24）
生物の進化と多様化の科学（ʼ17）※［自然と環境コースと共用］

環境を可視化する技術と応用（ʼ23）※［社会と産業コースと共用］

ヒューマンインタフェース（ʼ23）※［情報コースと共用］
感覚と応答の生物学（ʼ23）※［自然と環境コースと共用］
都市と地域の社会学（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］

総合科目
地域生活を支える社会福祉と法（ʼ24）
レジリエンスの科学（ʼ24）
グリーフサポートと死生学（ʼ24）
地域包括ケアシステムと在宅医療（ʼ18）
住まいの環境論（ʼ23）※［社会と産業コースと共用］

卒業生が作成した卒業研究テーマの一例
血液透析の穿刺部疼痛に対する貼付用局所麻酔剤が疼痛緩和に及ぼす影響／ネパールの精神医
療と地域住民が求める信仰治療 −精神障がい者支援活動を通して−／「第一次お産革命」期における出産に関する女性の意識 −婦人雑誌の投稿記事の検討−／小児看護経験の少ない病棟での小児用転倒・転落リスクアセスメントツール導入
後の評価／看護師の転職行動とキャリア発達への影響 −インタビュー調査の分析の報告−

27

cou r s e

心 理 と教 育 コース

0228〔 学習内容 と ね ら い 〕「ヒト」から「人間」へ
本コースは、教育系、心理系、臨床心理系の３つの領域から構成されています。
人間は生まれたときは生物学的個体、つまり生物分類学上の霊長類としての「ヒト」でしかありませんが、さまざまな人々との関わりを通して､ その社会の文化を習得し、社会的 ・ 文化的存在としての「人間」へと発達していきます。こうした発達過程
における社会的・文化的条件、制度的条件、また歴史的背景を研究していくのが教育系であり、発達過程における心身の機能や構造の発達的変化を研究していくのが心理系です。しかし発達過程においていろいろな困難や障害、悩みが生じることがあります。こうした不適応上の問題の原因、治療・援助等を研究するのが臨床心理系です。本コースでは広く人間の発達に関わる問題を総合的に研究し、教育しています。

｜の ケ ー ス1

｜

学び

特別支援
学校教諭
として働きたい【 40代・女性 教員 】

学校教育を
教育学の面から考えたい

学校教育を
心理学の面から
考えたい

導入科目

導入科目

特別支援の
教育について学びたい
専門科目

・教育社会学概論（ʼ19）

・心理学概論（ʼ24）

・特別支援教育基礎論（ʼ24）

・テーマで学ぶ日本教育史（ʼ24）

・教育・学校心理学（ʼ20）

・肢体不自由児の教育（ʼ20）

・学校と社会を考える（ʼ17）

・知的障害教育総論（ʼ20）

学び

のケース2

｜

｜

・特別支援教育総論（ʼ19）

心理学を大学で学習するための基盤を身につけたい心理学の基礎的理論や概論を学びたい

人間の心の働きを学びたい

基盤科目

導入科目

専門科目

・身近な統計（ʼ24）

・心理学概論（ʼ24）

・知覚・認知心理学（ʼ23）

・日本語リテラシー（ʼ21）

・発達心理学概論（ʼ17）

・神経・生理心理学（ʼ22）

体系的に学びたい【 30 代・男性 会社員 】

・遠隔学習のためのパソコン活用（ʼ21）

・社会・集団・家族心理学（ʼ20）
・精神分析とユング心理学（ʼ23）

︹ 科目一覧 ︺※の科目は他コース開設科目ですが、卒業要件上の本コースの開設科目としても取り扱います。

導入科目
教育社会学概論（ʼ19）
現代教育入門（ʼ21）
テーマで学ぶ日本教育史（ʼ24）
学校と社会を考える（ʼ17）
キャリアコンサルティング概説（ʼ20）
教育・学校心理学（ʼ20）
心理学概論（ʼ24）
発達心理学概論（ʼ17）
社会調査の基礎（ʼ19）※［社会と産業コースと共用］疾病の成立と回復促進（ʼ21）※［生活と福祉コースと共用］
社会学概論（ʼ21）※［社会と産業コースと共用］
社会福祉―新しい地平を拓く（ʼ22）※［生活と福祉コースと共用］
人体の構造と機能（ʼ22）※［生活と福祉コースと共用］
日常生活のデジタルメディア（ʼ22）※［情報コースと共用］
博物館概論（ʼ23）※［人間と文化コースと共用］
総合人類学としてのヒト学（ʼ18）※［人間と文化コースと共用］
睡眠と健康（ʼ21）※［生活と福祉コースと共用］
貧困の諸相（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］
経営学入門（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］
社会統計学入門（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］
多文化共生のコミュニケーション（ʼ24）※［人間と文化コースと共用］
R で学ぶ確率統計（ʼ21）※［情報コースと共用］
共生のための技術者倫理（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］
日本語教育学入門（ʼ24）※［人間と文化コースと共用］

専門科目
肢体不自由児の教育（ʼ20）
教育調査の基礎（ʼ20）
学校リスク論（ʼ22）
新時代の生徒指導（ʼ23）
コミュニティと教育（ʼ24）
現代の家庭教育（ʼ18）
特別支援教育総論（ʼ19）
知的障害教育総論（ʼ20）
道徳教育論（ʼ21）
乳幼児の保育・教育（ʼ21）
幼児教育の指導法（ʼ22）
日本の文化と教育（ʼ23）
教育の行政・政治・経営（ʼ23）
学校と法（ʼ24）
世界の学校（ʼ24）
教育課程の意義及び編成の方法（ʼ15）
幼児理解の理論及び方法（ʼ15）
生涯学習を考える（ʼ17）

ＳＤＧｓと教育（ʼ22）
特別支援教育基礎論（ʼ24）
学校図書館サービス論（ʼ21）
社会教育経営実践論（ʼ22）
生涯学習支援の理論と実践（ʼ22）
日本の教職論（ʼ22）
心理学研究法（ʼ20）
錯覚の科学（ʼ20）
社会・集団・家族心理学（ʼ20）
心理学統計法（ʼ21）
学習・言語心理学（ʼ21）
神経・生理心理学（ʼ22）
知覚・認知心理学（ʼ23）
進化心理学（ʼ23）
産業・組織心理学（ʼ20）
乳幼児・児童の心理臨床（ʼ17）
認知行動療法（ʼ20）
臨床心理学概論（ʼ20）
心理カウンセリング序説（ʼ21）
イメージの力（ʼ24）
思春期・青年期の心理臨床（ʼ19）
中高年の心理臨床（ʼ20）
心理職の専門性（ʼ20）
心理的アセスメント（ʼ20）
司法・犯罪心理学（ʼ20）
感情・人格心理学（ʼ21）
心理臨床における法・倫理・制度（ʼ21）
福祉心理学（ʼ21）
障害者・障害児心理学（ʼ21）
精神分析とユング心理学（ʼ23）
博物館情報・メディア論（ʼ18）※［人間と文化コースと共用］
情報社会のユニバーサルデザイン（ʼ19）※［情報コースと共用］
Ｗｅｂのしくみと応用（ʼ19）※［情報コースと共用］
ユーザ調査法（ʼ20）※［情報コースと共用］
子どもの人権をどうまもるのか（ʼ21）※［生活と福祉コースと共用］
認知症と生きる（ʼ21）※［生活と福祉コースと共用］
マーケティング（ʼ21）※［社会と産業コースと共用］
教育のためのＩＣＴ活用（ʼ22）※［情報コースと共用］
メディア論（ʼ22）※［情報コースと共用］
持続可能な社会と生活（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］
ソーシャルシティ（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］
今日のメンタルヘルス（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］障害者の自立と制度（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］
フィールドワークと民族誌（ʼ24）※［人間と文化コースと共用］
データの分析と知識発見（ʼ24）※［情報コースと共用］
統計学（ʼ19）※［自然と環境コースと共用］
家族問題と家族支援（ʼ20）※［生活と福祉コースと共用］

精神疾患とその治療（ʼ20）※［生活と福祉コースと共用］
大学マネジメント論（ʼ20）※［社会と産業コースと共用］
NPO・NGO の世界（ʼ21）※［社会と産業コースと共用］
博物館教育論（ʼ22）※［人間と文化コースと共用］
リスクコミュニケーションの探究（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］
高齢期を支える（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］
サービスサイエンス（ʼ23）※［社会と産業コースと共用］
現代に生きる現象学（ʼ23）※［人間と文化コースと共用］
博物館経営論（ʼ23）※［人間と文化コースと共用］
情報化社会におけるメディア教育（ʼ24）※［情報コースと共用］
行政学講説（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］
小学校プログラミング教育概論（ʼ21）※［情報コースと共用］
情報セキュリティの理論と基盤（ʼ23）※［情報コースと共用］
情報セキュリティの現状と展望（ʼ23）※［情報コースと共用］
ヒューマンインタフェース（ʼ23）※［情報コースと共用］

総合科目
色を探究する（ʼ23）
情報技術が拓く人間理解（ʼ20）※［情報コースと共用］
レジリエンスの科学（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］
グリーフサポートと死生学（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］
時間を究める（ʼ23）※［人間と文化コースと共用］

卒業生が作成した卒業研究テーマの一例
その人が望む尊厳のある最期に寄り添うために −人生会議（ACP）は本当に必要なのか−／サイコ
ドラマ理論を取り入れた道徳授業を考える／鍼灸
臨床における陰性逆転移の様相 − SCAT を用いた 1 事例の分析−／非対面式カウンセリング手法の整理・今後の展望に関する一考察／コンパッショ
ンの仕組み、意味、今後の展望／「チーム学校」の現状の課題と改善 −学校現場における他職種との連携に焦点を当てて−／思春期の自己肯定感と家庭での生活習慣および親との関係性の関連について29cou r s e

社 会 と産 業 コース

0330〔 学習内容 と ね ら い 〕

社会、自然と人間とのネットワークを探る
本コースは、法律、政治、社会、経済、経営、会計、環境、デザイン、農業、工学等の広い領域にわたっています。人が他者との関係をどのように形成するか、自然との間にどのような環境を築くことができるのかを、私たちは考えます。 東日本
大震災は、社会の管理能力の限界について多くのことを教えてくれました。これらの経験を生かして、私たちは、人と人のネッ
トワーク、人と自然のネットワークの基本的な性質を理解し、その利点や欠点を見直す必要があります。このような災害や危機を乗り越えるためには、家族関係をはじめとして、コミュ
ニティーとの関係、職場との関係、政府との関係、国際社会との関係、さらには自然環境との関係等、私たちを取り巻く制度の設計・運営・管理の基本を、今こそ学ぶ べきだと思います。
ビジネス、産業、自然環境、社会環境等の現代社会の問題についての認識を、皆さんと一緒に深めたいと思います。

｜の ケ ー ス1｜

学び

スキルアップのため会社の経営について学びたい！

【 30代・女性 会社員 】

仕事と両立して基礎固めをしたい

経営をさまざまな視点から学びたい

導入科目

専門科目

ビジネスに生かせる
広い視野を身につけたい
総合科目

・経済社会を考える（ʼ19）

・経営情報学入門（ʼ23）

・海からみた産業と日本（ʼ22）

・共生のための技術者倫理（ʼ24）

・ファイナンス入門（ʼ23）

・エネルギーと社会（ʼ19）

・社会統計学入門（ʼ24）

・管理会計（ʼ22）

・世界の中の日本外交（ʼ21）

学び

のケース2

｜

｜

・現代の内部監査（ʼ22）

市民の暮らしや法律について学びたい！

【 60代・男性 会社員 】

社会と政治
暮らしの
かかわりを知りたい
基盤科目

法律と社会の全体像を
捉えたい
導入科目

暮らしの
法律について学びたい
専門科目

・市民自治の知識と実践（ʼ21）

・グローバル化時代の日本国憲法（ʼ19） ・行政法（ʼ22）

・国際理解のために（ʼ19）

・社会学概論（ʼ21）

・人生 100 年時代の家族と法（ʼ23）

・社会と産業の倫理（ʼ21）

・一般市民のための法学入門（ʼ23）

・民法（ʼ22）
・市民生活と裁判（ʼ22）

〔 科目一覧 〕
導入科目
経済社会を考える（ʼ19）
社会調査の基礎（ʼ19）
社会統計学入門（ʼ24）
社会学概論（ʼ21）
一般市民のための法学入門（ʼ23）
グローバル化時代の日本国憲法（ʼ19）
政治学入門（ʼ22）
経営学入門（ʼ24）
共生のための技術者倫理（ʼ24）
教育社会学概論（ʼ19）※［心理と教育コースと共用］
生活経済学（ʼ20）※［生活と福祉コースと共用］
生活環境情報の表現− GIS 入門（ʼ20）※［生活と福祉コースと共用］
日本近現代史（ʼ21）※［人間と文化コースと共用］
暮らしに活かす不動産学（ʼ22）※［生活と福祉コースと共用］
西洋哲学の根源（ʼ22）※［人間と文化コースと共用］
健康と社会（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］
貧困の諸相（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］
哲学・思想を今考える（ʼ23）※［人間と文化コースと共用］
情報と法（ʼ23）※［情報コースと共用］

専門科目
都市と地域の社会学（ʼ24）
現代経済学（ʼ19）
現代国際社会と有機農業（ʼ23）
日本経済の比較史（ʼ24）
財政と現代の経済社会（ʼ19）
災害社会学（ʼ20）
金融と社会（ʼ20）
大学マネジメント論（ʼ20）
椅子クラフツ文化の社会経済学（ʼ20）
環境と持続可能な経済発展（ʼ24）
市民生活と裁判（ʼ22）
刑法と生命（ʼ21）
民法（ʼ22）
行政法（ʼ22）
人生 100 年時代の家族と法（ʼ23）※の科目は他コース開設科目ですが、卒業要件上の本コースの開設科目としても取り扱います。

日本政治思想史（ʼ21）
国際法（ʼ19）
著作権法（ʼ22）
雇用社会と法（ʼ21）
全体主義と新自由主義のあいだ（ʼ23）
日本政治外交史（ʼ19）
現代の国際政治（ʼ22）
ヨーロッパ政治史（ʼ24）
新興アジアの政治と経済（ʼ24）
行政学講説（ʼ24）
現代アメリカの政治と社会（ʼ24）
マーケティング（ʼ21）
国際経営（ʼ19）
管理会計（ʼ22）
簿記入門（ʼ22）
ファイナンス入門（ʼ23）
経営情報学入門（ʼ23）
現代の内部監査（ʼ22）
フードシステムと日本農業（ʼ22）
ＳＤＧｓ下のアジア産業論（ʼ23）
サプライチェーン・マネジメント（ʼ21）
NPO・NGO の世界（ʼ21）
サービスサイエンス（ʼ23）
イノベーション・マネジメント（ʼ23）
会計学（ʼ24）
官民の人的資源論（ʼ24）
地球温暖化と社会イノベーション（ʼ18）
環境を可視化する技術と応用（ʼ23）
緑地環境の計画（ʼ21）
コミュニティと教育（ʼ24）※［心理と教育コースと共用］
コミュニティがつなぐ安全・安心（ʼ20）※［生活と福祉コースと共用］

リスク社会の家族変動（ʼ20）※［生活と福祉コースと共用］
ライフステージと社会保障（ʼ20）※［生活と福祉コースと共用］
社会・集団・家族心理学（ʼ20）※［心理と教育コースと共用］
産業・組織心理学（ʼ20）※［心理と教育コースと共用］
日本の近世（ʼ20）※［人間と文化コースと共用］
データの分析と知識発見（ʼ24）※［情報コースと共用］
近現代ヨーロッパの歴史（ʼ22）※［人間と文化コースと共用］

メディア論（ʼ22）※［情報コースと共用］
持続可能な社会と生活（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］
社会政策の国際動向と日本の位置（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］

ソーシャルシティ（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］障害者の自立と制度（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］
食と健康（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］
学校と法（ʼ24）※［心理と教育コースと共用］
アメリカ史：世界史の中で考える（ʼ24）※［人間と文化コースと共用］
原典で読む日本の思想（ʼ24）※［人間と文化コースと共用］
西アジアの歴史（ʼ24）※［人間と文化コースと共用］
フィールドワークと民族誌（ʼ24）※［人間と文化コースと共用］

総合科目
海からみた産業と日本（ʼ22）
エネルギーと社会（ʼ19）
開発経済学：アジア社会の変容（ʼ24）
世界の中の日本外交（ʼ21）
環境と社会（ʼ21）
空間と政治（ʼ22）
住まいの環境論（ʼ23）
時間を究める（ʼ23）※［人間と文化コースと共用］
地域生活を支える社会福祉と法（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］
情報社会と国際ボランティア活動（ʼ24）※［情報コースと共用］
レジリエンスの科学（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］

卒業生が作成した卒業研究テーマの一例
公共放送のあり方と受信料制度 −なぜ受信料を払わなければいけないのか−／地域共生社会と美術館 −熊本県・つなぎ美術館の事例から−／製品改良案を仮想特許化し対応分析で特徴性を確認する方法 −自動排泄処理装置を例に−

31

cou r s e

人 間 と文 化 コース

0432〔 学習内容 と ね ら い 〕

人と自分を学ぶ
人間と文化にはいろいろな分野があります。哲学、美学芸術、
歴史学、地域文化研究、文学、言語文化、人類学、比較文化等です。これらの分野は一見、独立しているように見えますが、
実はひとつひとつが重なり合って人間の文化を研究するという課題を持っています。ひとつの考え方に捉われず、総合的に人間の活動を分析し、理解する学問なので、一般教養に最もふさわしいコースだといえます。
また、さまざまな視点から広くかつ深く学ぶことによって、実践的な考え方を身につけることを目指します。それを通じて自分や自分の周囲を発見し、人類の歴史、文化、社会を知る。
まさに人を知り、真の自分を発見する学問といえます。

｜の ケ ー ス1

｜

学び

改めて

日本の文化
について知りたい【 60代・女性 主婦 】

日本語で論理的な文章を書きたい

日本の文学や
歴史を学びたい日本の思想や芸術を知りたい

基盤科目

導入科目

専門科目

・日本語リテラシー（ʼ21）

・日本近現代史（ʼ21）

・文学・芸術・武道にみる日本文化（ʼ19）

・日本語リテラシー演習（ʼ18）（ʼ21）
・日本文学と和歌

・原典で読む日本の思想（ʼ24）

学び

・日本美術史の近代とその外部（ʼ18）

のケース2

｜

｜

・日本語アカデミックライティング（ʼ22） ・『枕草子』の世界（ʼ24）

02

旅行のために

地理や歴史を知るための視座を得たい世界史について理解を深めたい

導入科目

専門科目

様々な言語を学びたい

世界の地理や歴史を学びたい【 40代・男性 自営業 】

基盤科目
・グローバル時代の英語（ʼ22）

・歴史のなかの人間（ʼ22）

・西アジアの歴史（ʼ24）（ʼ23）
・ドイツ語Ⅰ

・人文地理学からみる世界（ʼ22）

・アメリカの芸術と文化（ʼ19）

（ʼ23）
・中国語Ⅰ

・総合人類学としてのヒト学（ʼ18）

・中国と東部ユーラシアの歴史（ʼ20）
・フィールドワークと民族誌（ʼ24）

〔 科目一覧 〕
導入科目※の科目は他コース開設科目ですが、卒業要件上の本コースの開設科目としても取り扱います。

西洋音楽史（ʼ21）

新興アジアの政治と経済（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］

舞台芸術の魅力（ʼ17）

ヨーロッパ政治史（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］

哲学・思想を今考える（ʼ23）

古代中世の日本（ʼ23）

現代の国際政治（ʼ22）※［社会と産業コースと共用］

西洋哲学の根源（ʼ22）

日本の近世（ʼ20）

メディア論（ʼ22）※［情報コースと共用］

歴史のなかの人間（ʼ22）

韓国朝鮮の歴史と文化（ʼ21）

世界の学校（ʼ24）※［心理と教育コースと共用］

日本近現代史（ʼ21）

中国と東部ユーラシアの歴史（ʼ20）

現代アメリカの政治と社会（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］『枕草子』の世界（ʼ24）

西アジアの歴史（ʼ24）

記号論理学（ʼ24）※［情報コースと共用］

日本文学と和歌（ʼ21）

都市から見るヨーロッパ史（ʼ21）

世界文学への招待（ʼ22）

近現代ヨーロッパの歴史（ʼ22）

漢文の読み方（ʼ19）

アメリカ史：世界史の中で考える（ʼ24）

総合科目

日本語学入門（ʼ20）

樋口一葉の世界（ʼ23）

時間を究める（ʼ23）

日本語教育学入門（ʼ24）（ʼ18）
『方丈記』と『徒然草』

色を探究する（ʼ23）※［心理と教育コースと共用］

多文化共生のコミュニケーション（ʼ24）

文学批評への招待（ʼ18）

人文地理学からみる世界（ʼ22）

世界文学の古典を読む（ʼ20）

総合人類学としてのヒト学（ʼ18）

ヨーロッパ文学の読み方―近代篇（ʼ19）

博物館概論（ʼ23）

言語研究法（ʼ19）

政治学入門（ʼ22）※［社会と産業コースと共用］

フィールドワークと民族誌（ʼ24）

心理学概論（ʼ24）※［心理と教育コースと共用］「人新世」時代の文化人類学（ʼ20）

宮沢賢治と宇宙（ʼ24）※［自然と環境コースと共用］

博物館教育論（ʼ22）
博物館資料論（ʼ18）

専門科目

博物館資料保存論（ʼ19）
博物館展示論（ʼ16）

文学・芸術・武道にみる日本文化（ʼ19）

博物館情報・メディア論（ʼ18）

原典で読む日本の思想（ʼ24）

博物館経営論（ʼ23）

原初から / への思索（ʼ22）

生涯学習を考える（ʼ17）※［心理と教育コースと共用］

現代に生きる現象学（ʼ23）

学習・言語心理学（ʼ21）※［心理と教育コースと共用］

英米哲学の挑戦（ʼ23）

日本の文化と教育（ʼ23）※［心理と教育コースと共用］

西洋の美学・美術史（ʼ24）

全体主義と新自由主義のあいだ（ʼ23）※［社会と産業コースと共用］

アメリカの芸術と文化（ʼ19）

日本政治思想史（ʼ21）※［社会と産業コースと共用］

日本美術史の近代とその外部（ʼ18）

日本政治外交史（ʼ19）※［社会と産業コースと共用］

卒業生が作成した卒業研究テーマの一例
神谷美恵子の日記の考察 – 自己との葛藤を通して生まれる「生きがい」– ／グレゴリー・ベイトソンと禅 – その接点および思想からの一考察 – ／性別の自己決定は可能か – 性別移行の歩みから性別二元制を考える／近世後期における八王子千人同心の変容と『桑都日記』／一段動詞・カ変動詞におけるら抜き現象の定量調査 –TV ニュースからの標本抽出による – ／「反一物語の力」徴
候的読解によるテクストの無意識

33cou r s e

情 報 コース

05〔 学習内容 と ね ら い 〕

人と知をつなぐ本コースでは、 現 代 社 会において重 要さを増している情 報について学びます。情報について学ぶことのひとつの側面として、「情 報を知る」ということが挙げられます。まず、コンピュー
ターや通信システム、それらを動かすソフトウエアの仕組みや処理される情報の性質を理解することです。次に、これら技術的なことだけでなく、情報や情報通信技術と人間や社会とのかかわりを知ることです。例えば、インターネット、モバイル通信の普及による生活の変化、著作権や個人情報保護といった法や倫理の問題が対象になります。もうひとつの側面として「情報で知る」ということが挙げられます。自然や社会といった対 象をモデル化して、 分 析したり予 測したりすることにより、その対象について理解するための方法を身につけることです。本コースでは、「ソフトウエア」「情報数理」「マルチメディア」「ヒューマン」「情報基盤」という 5 つの領域を用意しています。
単に情報処理の技術を学ぶだけではなく、情報という視点からさまざまな問題を解決する術を身につけることを目指します。

34

｜の ケ ー ス1｜

学び

仕事に役立てるため

プログラミングを学びたい！

【 30代・男性 会社員 】

情報社会の全体像を知りたい

実践的な知識を身につけたい別の視点からも
学びたい

導入科目

専門科目

総合科目

・情報ネットワーク（ʼ18）

・データ構造の基礎（ʼ24）

・情報理論とデジタル表現（ʼ19）

・Ｃ言語基礎演習（ʼ20）

・情報技術が拓く人間理解（ʼ20）

・デジタル情報の処理と認識（ʼ22）

学び

のケース2

｜

｜

・コンピュータグラフィックス（ʼ22）

事業拡大のため通信システムについて学びたい！

【 50代・男性 会社経営 】

メディアの特性について
学びたい
導入科目

法律や
通信システムについて知りたい情報社会の将来について
考えたい

専門科目

総合科目

・日常生活のデジタルメディア（ʼ22）

・メディアと知的財産（ʼ16）

・情報社会と国際ボランティア活動（ʼ24）

・情報と法（ʼ23）

・情報セキュリティ概論（ʼ22）

・AI システムと人・社会との関係（ʼ20）

・コンピュータ通信概論（ʼ24）
・身近なネットワークサービス（ʼ20）

〔 科目一覧 〕※の科目は他コース開設科目ですが、卒業要件上の本コースの開設科目としても取り扱います。

数値の処理と数値解析（ʼ22）

解析入門（ʼ24）※［自然と環境コースと共用］

数理最適化法演習（ʼ20）

統計学（ʼ19）※［自然と環境コースと共用］

計算の科学と手引き（ʼ19）

コンピュータグラフィックス（ʼ22）

教育調査の基礎（ʼ20）※［心理と教育コースと共用］

表計算プログラミングの基礎（ʼ21）

映像コンテンツの制作技術（ʼ20）

心理学統計法（ʼ21）※［心理と教育コースと共用］

プログラミング入門Ｐｙｔｈｏｎ（ʼ24）

デジタル情報の処理と認識（ʼ22）

マーケティング（ʼ21）※［社会と産業コースと共用］

情報理論とデジタル表現（ʼ19）

自然言語処理（ʼ23）

著作権法（ʼ22）※［社会と産業コースと共用］

R で学ぶ確率統計（ʼ21）

情報デザイン（ʼ21）

経営情報学入門（ʼ23）※［社会と産業コースと共用］

日常生活のデジタルメディア（ʼ22）

コンピュータビジョン（ʼ22）

ソーシャルシティ（ʼ23）※［生活と福祉コースと共用］

情報ネットワーク（ʼ18）

画像処理（ʼ24）

環境を可視化する技術と応用（ʼ23）

情報と法（ʼ23）

教育のためのＩＣＴ活用（ʼ22）※［社会と産業コースと共用］

社会統計学入門（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］

ユーザ調査法（ʼ20）

導入科目

生活環境情報の表現−ＧＩＳ入門（ʼ20）

情報社会のユニバーサルデザイン（ʼ19）※［生活と福祉コースと共用］

メディアと知的財産（ʼ16）

入門微分積分（ʼ22）※［自然と環境コースと共用］

メディア論（ʼ22）

情報社会と国際ボランティア活動（ʼ24）

共生のための技術者倫理（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］

情報化社会におけるメディア教育（ʼ24）

ＡＩシステムと人・社会との関係（ʼ20）

小学校プログラミング教育概論（ʼ21）

情報技術が拓く人間理解（ʼ20）

専門科目

総合科目

ヒューマンインタフェース（ʼ23）
身近なネットワークサービス（ʼ20）

データ構造の基礎（ʼ24）

情報セキュリティ概論（ʼ22）

コンピュータの動作と管理（ʼ17）

Ｗｅｂのしくみと応用（ʼ19）

コンピュータとソフトウェア（ʼ18）

データベース（ʼ23）

Ｃ言語基礎演習（ʼ20）

情報セキュリティの理論と基盤（ʼ23）

続・Ｃ言語基礎演習（ʼ23）

情報セキュリティの現状と展望（ʼ23）

問題解決の数理（ʼ21）

アルゴリズムとプログラミング（ʼ20）

データの分析と知識発見（ʼ24）

コンピュータ通信概論（ʼ24）

記号論理学（ʼ24）

博物館情報・メディア論（ʼ18）※［人間と文化コースと共用］

卒業生が作成した卒業研究テーマの一例
Grad-CAM を用いた注目領域の重点的マスキ
ングによるデータ拡張手法／ Google ドライブの OCR 機能の認識率を改善する前置処理系の開発／コンパイラの中間表現 – 中間言語とアセ
ンブリの相互変換を検証する – ／フラ衣装デザイ
ン CAD 開発に向けた 3DCG フラダンサーの描写

35

cou r s e

自 然 と環 境 コース

0636〔 学習内容 と ね ら い 〕

自然と人の接点を学ぶ
本コースは、大きく分けると、「生命 ・ 生態系」、「物質 ・ エネルギー系」、「宇宙・地球系」、「数理系」の分野から成り立って
いて、主として自然を相手にして科学を学ぶコースです。生物学、物理学、化学、天文学、地球科学、数学に加えて、エネルギー問題や生態系等の広い分野を、なるべく楽しく学べるように工夫しています。基盤・導入科目として、「初歩からの…学」を多くの分野について用意しましたので、自然科学について、取っつきにくいと思っている人、初めて学ぶ人、大学での講義についていけない人たちはぜひ履修して基礎を理解し、その後で導入科
目や専門科目に進みましょう。これまでもそうでしたが、これからも日本の進む道は、自然科学の理解に基づいたモノ作りと環境対策の開発にかかっています。しっかり学びましょう。そして、疑問や分からないことがあったら遠慮なく質問してください。
地味な努力こそ、科学の理解を前進させ、深化させる道です。

｜の ケ ー ス1｜

学び

博士号を視野に入れ

環境問題について知りたい

環境と科学の
関わりについて学びたい

環境以外にも総合的に科学を学びたい

導入科目

専門科目

総合科目

環境問題

について学びたい【 30代・女性 主婦 】

・生物環境の科学（ʼ16）

・生命分子と細胞の科学（ʼ19）

・初歩からの化学（ʼ18）

・エントロピーからはじめる熱力学（ʼ20） ・エネルギーと社会（ʼ19）（ʼ21）
・暮らしに役立つバイオサイエンス

学び

のケース2

｜

｜

・植物の科学（ʼ21）

宇宙や太陽系の自然科学

について学びたい【 70代・男性 定年退職者 】

理科や数学の基礎知識を学び直したい

自然科学の基礎を学びたい太陽系や宇宙についての知識を
深めたい

基盤科目

導入科目

専門科目

・自然科学はじめの一歩（ʼ22）

・初歩からの生物学（ʼ24）

・宇宙の誕生と進化（ʼ19）

・初歩からの数学（ʼ18）

・初歩からの物理（ʼ22）

・太陽と太陽系の科学（ʼ18）

・演習初歩からの数学（ʼ20）

・ダイナミックな地球（ʼ21）

・はじめての気象学（ʼ21）

〔 科目一覧 〕※の科目は他コース開設科目ですが、卒業要件上の本コースの開設科目としても取り扱います。

力と運動の物理（ʼ19）

記号論理学（ʼ24）※［情報コースと共用］

場と時間空間の物理（ʼ20）

データの分析と知識発見（ʼ24）※［情報コースと共用］

初歩からの生物学（ʼ24）

量子物理学（ʼ21）

画像処理（ʼ24）※［情報コースと共用］

生物環境の科学（ʼ16）

量子化学（ʼ19）

初歩からの物理（ʼ22）

エントロピーからはじめる熱力学（ʼ20）

初歩からの化学（ʼ18）

物理演習（ʼ16）

導入科目

総合科目

物理の世界（ʼ24）

力と運動の物理演習（ʼ21）

暮らしに役立つバイオサイエンス（ʼ21）

かたちの化学−化学の考え方入門（ʼ23）

量子物理演習（ʼ24）

エネルギーと社会（ʼ19）※［社会と産業コースと共用］

現代を生きるための化学（ʼ22）

宇宙の誕生と進化（ʼ19）

情報技術が拓く人間理解（ʼ20）※［情報コースと共用］

物理と化学のための数学（ʼ21）

太陽と太陽系の科学（ʼ18）

時間を究める（ʼ23）※［人間と文化コースと共用］

分子の変化からみた世界（ʼ23）

地球と環境の探究（ʼ20）

色を探究する（ʼ23）※［心理と教育コースと共用］

宮沢賢治と宇宙（ʼ24）

はじめての気象学（ʼ21）

レジリエンスの科学（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］

ダイナミックな地球（ʼ21）

正多面体と素数（ʼ21）

入門線型代数（ʼ19）

微分方程式（ʼ23）

入門微分積分（ʼ22）

統計学（ʼ19）

演習微分積分（ʼ19）

数学の歴史（ʼ19）

感染症と生体防御（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］

線型代数学（ʼ17）

計算の科学と手引き（ʼ19）※［情報コースと共用］

解析入門（ʼ24）

人体の構造と機能（ʼ22）※［生活と福祉コースと共用］

食と健康（ʼ24）※［生活と福祉コースと共用］

博物館概論（ʼ23）※［人間と文化コースと共用］

地球温暖化と社会イノベーション（ʼ18）

プログラミング入門Ｐｙｔｈｏｎ（ʼ24）※［情報コースと共用］※［社会と産業コースと共用］

データ構造の基礎（ʼ24）※［情報コースと共用］

専門科目
生命分子と細胞の科学（ʼ19）
生物の進化と多様化の科学（ʼ17）
植物の科学（ʼ21）
感覚と応答の生物学（ʼ23）

コンピュータとソフトウェア（ʼ18）※［情報コースと共用］
錯覚の科学（ʼ20）※［心理と教育コースと共用］
数値の処理と数値解析（ʼ22）※［情報コースと共用］

卒業生が作成した卒業研究テーマの一例
チンダル像（氷の内部融解像）について／地球
以外に生命体がいる可能性について – 地球の生命が誕生・進化した条件から探る – ／ハニー
環境を可視化する技術と応用（ʼ23）※［社会と産業コースと共用］ トリュフ菌糸体によるアスパラガスの根への感染
データベース（ʼ23）※［情報コースと共用］
過程の解析
環境と持続可能な経済発展（ʼ24）※［社会と産業コースと共用］

37

資格取得でキャリアアップ！
修得した単位をさまざまな資格取得に生かすことができます。

教員に関する資格!

放送大学には教職課程がないため、教員免許状をお持ちでない方が本学の単位だけで新たに教員免許状を取得することはできません。

対象：現職教員の方上位の免許状

他教科の免許状

隣接校種の免許状

特別支援学校教諭免許状（知的障害者教育領域・肢体不自由者教育領域）

栄養教諭免許状

養護教諭の上位免許状

幼稚園教諭免許状（特例制度）
司書教諭の資格

看護師
に関する資格

対象：看護系の短大を卒業する等の基礎資格をお持ちの方

学士（看護学）の学位取得
対象：准看護師の方

看護師国家試験の受験資格

心理学に関する資格その他

資格・講習・
入学資格・受験資格
こちらの資格には、! 一部のみ対応しているものがあります。
詳しくは、本学ウェブ
サイトを確認してくだ
さい。

38

認定心理士の資格取得
公認心理師の受験資格の一部（学部段階のみ対応）
臨床心理士の受験資格（大学院）

学芸員

社会福祉主事社会教育主事

税理士の国家試験受験資格

社会保険労務士の国家試験受験資格
保育士の国家試験受験資格

甲種危険物取扱者試験受験資格
臨床工学技士専攻科受験資格
介護教員講習会

教 員に 関 す る 資 格・講 習
現職教員の方が、教育職員検定を利用して教員免許状を取得する際に必要な単位の一部または全てを修得することができます。

!

● 放送大学には教職課程がないため、本学の単位だけで新たに教員免許状を取得することはできませんので注意してください。
●「教育職員検定」とは、各都道府県教育委員会が、人物、学力、実務および身体について検定を行い、教員免許状を授与するものです。

取得できる免許状と放送大学でできること
上位・他教科・隣接校種の免許状

上位の免許状（養護教諭を含む）や、他教科、隣接校種の免許状取得を目指す場合に、必要な科目の一部または全てを履修できます（専修免許状については大学院の単位を修得することが必要です）。

特別支援学校教諭免許状

幼・小・中・高いずれかの普通免許状を有し、在職期間3年を満たす方で、放送大学で所定の単位（3〜4科目 ・ 6〜8単位）を修得すれば申請できます。

栄養教諭免許状

栄養教諭は、食に関する指導と学校給食の管理を職務として、各都道
府県教育委員会の判断により小中学校等の義務教育諸学校に置かれるものです。放送大学では、免許状の取得に必要な科目の一部を履修できます（現に学校栄養職員として勤務している必要があります）。

幼稚園教諭免許状

保育士の資格を持ち、所定の在職経験を有する方が、大学で8単位を修得すれば幼稚園教諭免許状を取得することができる特例制度が施行されました。
〔特例期間：2025年3月まで〕放送大学では、この特例制
度で必要となる科目の全て（5科目・8単位）を開設しています。

（特例制度利用）※上記教員に関する冊子（『教員免許状及び各種資格について』）は、学習センターにも用意しております。
※それぞれの対応科目は、冊子（『教員免許状及び各種資格について』）で確認をしてください。

● 取得までの流れ

各都道府県
教育委員会へ事前確認

放送大学へ出願（科目登録）、所定の単位を修得

各都道府県教育委員会へ
ご自身で申請合格・免許状を取得! まずは確認を！ 申請先の都道府県教育委員会に、各免許状取得に必要な在職年数・修得単位数・放送大学の科目の利用の可否について確認してください。
こんな講習もやっています！
全て自宅で受講デジタルバッジ（認証状）発行

学校図書館
司書教諭講習小学校プログラミング教育

司書教諭の資格が取得できますの指導に向けた「インターネット配信公開講座」

既に教員免許状をお持ちの方、あるいは大学に在学中の学生が、講習で所定の単位を修得し、講習の修了証書と教員免許状を併せ持つことにより司書教諭の資格が取得できます。

新学習指導要領におけるプログラミング教育の考え方や先進的な取組事例の紹介。
「Scratch」を用いた授業での活用法などが学べる単位科目ではない新たなキャリアアップ支援のための講座です。

※その他、社会教育主事講習（一部科目指定講習）を実施しています。なおこれらの講習は通常学期の出願とは異なります。詳細はウェブサイトを確認してください。

39

看護師
に関する資格学士（看護学）の学位取得
大学改革支援・学位授与機構の学位授与制度を利用して学士の学位を取得することができます。2年制・ 3年制の短大や専門学校等を卒業（修了）した方のために、学位申請に必要な専門科目や関連科目を開設しています。

対象
看護系の短大等を卒業するなどの基礎資格を所持している方※制度の詳細につきましては、大学改革支援 ・ 学位授与機構発行の「新しい学士への途」等で、確認してください。学位授与機構のウェブサイト、または専用電話でお取り寄せが可能です。
● 該当する基礎資格に対する放送大学での修得単位該当する基礎資格

本学での修得単位

看護系短期大学卒業（修業年限2年）

2年以上にわたって62単位以上修得

看護系専修学校専門課程修了（修業年限2年以上でかつ、課程修了に必要な総授業時間数が1,700単位時間以上）
高等学校等専攻科修了（修業年限2年）
看護系短期大学卒業（修業年限3年）

1年以上にわたって
31単位以上修得

看護系専修学校専門課程修了（修業年限3年以上でかつ、課程修了に必要な総授業時間数が2,550単位時間以上）!

卒業（修了）
された短期大学や専修学校、高等学校等専攻科が「基礎資格を有する者に該当する学校」かどうかは、同じ学校でも学科や卒業年度により異なります。必ず出身校に確認してください。

● 取得までの流れ 1※

出身校による
基礎資格の確認放送大学で積み上げ 「学修成果」
単位の一部を修得 （レポート）を作成

大学改革支援・学位授与機構へ申請※2※ 1 詳細は、別冊子『学士（看護学）の取得を目指す方へ』を確認してください。

試験（小論文）・ 合格・学士（看護学）
の学位取得
審査

※ 2 全科履修生在学中は申請できません。

厚生労働省推奨

看護師国家試験の受験資格
准看護師として7年以上の就業経験を有し、看護師学校養成所2年課程
（通信制）
に入学
して68単位※以上を修得して卒業すると、看護師国家試験を受験することができます。
その際、放送大学で修得した単位を各養成所の判断により、総修得単位の2分の1を超えない範囲で当該養成所において修得したものとして認定を受けることができます。

対象
准看護師の方※養成所入学前に、あらかじめ放送大学で単位を修得しておくこともできます（放送大学へは、7年以上の就業経験を満たす前でも入学できます）。
※カリキュラム改正により、2023年度入学生から卒業に必要な単位数が68単位に変更となりました。
● 取得までの流れ

放送大学へ出願（科目登録）して所定の単位を修得

7年以上

の就業経験

看護師学校養成所 2 年課程（通信制）に入学、所定の単位を修得

看護師国家試験※詳細は、上記に関するパンフレット『看護師国家試験の受験を目指す准看護師のみなさまへ』を確認してください。

40

合格・看護師免許を取得

心理学に関する資格認定心理士の資格取得

資格要件取得者 13,500人以上（2022年度累計）認定心理士は、心理学に関する標準的基礎知識と基礎技術を修得していることを「公益社団法人日本心理学会」が認定する資格です。資格取得に必要な単位は、全て放送大学で満たすことができます。詳細はウェブサイトまたは学習センターで配布している冊子を確認してください。

認定心理士単位作成表ツールが便利！
放送大学
オリジナル！
・履修計画の参考に・認定単位数の確認
詳しくは本学ウェブサイトへ。

● 取得までの流れ

大学（大学院）を卒業（修了）し、学士（修士）の学位を取得
大学（大学院）で所定の 36 単位以上を修得（注 1）

公益社団法人
日本心理学会に申請

認定心理士の資格取得（注 1）大学院の科目が利用できるのは、一部の領域のみです。
※詳細は、冊子『認定心理士資格取得の手引き』を確認してください。

心理学実験系科目について2020 年度以降、新型コロナウイルス感染症拡大の影響を受け、面接授業に関し、対面授業の中止（閉講）、定員削減等の措置をとったことから、特に心理学実験系
科目においては、依然として定員に対して希望者が多い状態となっており、当初の計画通りに履修できない可能性があります。
本学ではこのような事態の改善に向け、定員の増員や追加開講の実施、ライブ Web 授業「心理学実験（基礎）」の新規開講等、種々の対応を計画し取り組んでまいります。
これから入学を考えている方におかれては、資格要件を満たすまで期間を要する場合もありますので、出願に当たりご注意ください。

公認心理師の受験資格の一部（学部段階のみ）
公認心理師は、2015 年に成立した「公認心理師法」に基づく、心理職の国家資格です。放送大学では受験資格を得るための学部段階でのカリキュラムを開設しています（大学院のカリキュ
ラムには対応しておりません）。

!

● 取得までの流れ

放送大学教養学部
全ての「大学における必要な科目」を修得し、卒業要件を満たして卒業履修が求められている「大学における必要な科目」のうち、「心理演習」「心理実習」を受講するには、選考試験があります。
（受講者定員は全体で 30 名。直近の出願倍率は 20.9 倍。）

大学院
公認心理師カリキュラムに対応する他大学院で、全ての修士課程 「大学院における必要な科目」を修得して修了

2 年の

実務経験

2019年度より開設しています法の規定する認定施設での実務経験 2 年

合格・公認
公認心理師
国家試験 心理師資格取得※公認心理師の受験資格について、詳しくは放送大学公認心理師ウェブサイトおよび、公認心理師のリーフレットを確認してください。
※「経過措置ルート」で受験資格を満たすことができる場合があります。詳しくは、放送大学公認心理師ウェブサイトを確認してください。

臨床心理士の受験資格取得

合格率 89.3%（2023年度の実績平均）（2023年度全国平均66.5%）

臨床心理士は、臨床心理学の知識や技術を用いて心理的な問題を扱う専門家です。内閣府が認可する「公益財団法人日本臨床心理士資格認定協会」が資格認定しています。文部科
学省が実施する「スクールカウンセラー」として派遣されるなど、さまざまな領域で活躍できる資格です。

!

大学院修士課程への入学が必要です

この資格は放送大学教養学部の単位では取得できません。
修士全科生として「臨床心理学プログラム」を修了した上で、
1 年以上の心理臨床実務経験を経ると、受験資格を得られます。

● 取得までの流れ

大学院修士全科生修了（臨床心理学プログラム）

1年以上の実務経験「臨床心理士」
受験資格を取得「臨床心理士」
資格審査

合格・
臨床心理士資格取得

41

施設案内

全都道府県の57カ所に学習センターやサテライトスペースを設置。
その他さまざまな施設も用意しています。

学習センター・サテライトスペース

全国にある放送大学のキャンパスです。修学支援、面接授業（スクーリング）会場、単位認定試験会場等の役割を担っています。学生は入学時に必ずどこかの学習センターまたはサテライトスぺース※に所属します。普段の学習は所属先以外の学習センターも利用することができます。※サテライトスペースとは、学習センターのブランチ・センターとしての役割を持つ学習施設です。

放送授業の視聴面接授業（スクーリング）の受講

学生証や証明書の取得
研修旅行への参加

学習相談

0166-22-2627

旭川市常磐公園（旭川市常磐館内）
東北

青森学習センター

0172-38-0500

八戸サテライトスペース

0178-70-1663

八戸市一番町 1-9-22（ユートリー4 階）

茨城学習センター

029-228-0683

新潟学習センター

025-228-2651

栃木学習センター

028-632-0572

富山学習センター

0766-56-9230

群馬学習センター

027-230-1085

石川学習センター

076-246-4029

埼玉学習センター

048-650-2611

福井学習センター

0776-22-6361

043-298-4367

山梨学習センター

055-251-2238

長野学習センター

0266-58-2332

岐阜学習センター

058-273-9614

静岡学習センター

055-989-1253

水戸市文京 2-1-1（茨城大学水戸キャンパス環境リサーチラ
ボラトリー2・3 階）

前橋市若宮町 1-13-2

019-653-7414

千葉学習センター

宮城学習センター

022-224-0651

東京渋谷学習センター

仙台市青葉区片平 2-1-1（東北大学片平キャンパス内）

渋谷区道玄坂 1-10-7（五島育英会ビル1 階）

秋田学習センター

018-831-1997

東京文京学習センター

023-646-8836

足立区千住 5-13-5（学びピア21（6 階））

福島学習センター

024-921-7471

いわきサテライトスペース

0246-22-7318

いわき市平字菱川町 1-3（いわき市社会福祉センター4 階）

甲府市武田4-4-37（山梨大学甲府キャンパス総合研究棟
Ｙ号館隣接建物内）

東京足立学習センター
東京多摩学習センター

03-5244-2760
042-349-3467

小平市学園西町 1-29-1（一橋大学小平国際キャンパス国際共同研究センター3・4 階）

神奈川学習センター
横浜市南区大岡2-31-1

045-710-1910

諏訪市諏訪 1 丁目6 番 1 号（アーク諏訪 3 階）東海

03-5395-8688

山形学習センター

郡山市桑野 1-22-21

福井市手寄 1 丁目4-1（AOSSA 7 階）

03-5428-3011

文京区大塚 3-29-1（筑波大学東京キャンパス文京校舎内）

山形市城南町 1-1-1（霞城セントラル10 階）

野々市市扇が丘7-1（金沢工業大学扇が丘キャンパス9号館）

千葉市美浜区若葉 2-11（放送大学本部敷地内）

秋田市手形学園町 1-1（秋田大学手形キャンパス地方創生セン
ター2 号館 4 階）

新潟市中央区旭町通 1 番町 754（新潟大学旭町キャンパ
ス医歯学図書館 4〜6 階）

射水市黒河 5180（富山県立大学情報基盤センター3 階）

さいたま市大宮区錦町 682-2（JACK 大宮ビル8・9・10 階）

岩手学習センター

盛岡市上田3-18-8（岩手大学図書館 3・4 階）

42※月曜・祝日・年末年始は休み。ただし臨時閉所等により開所日を変更する場合があります。

宇都宮市峰町350（宇都宮大学峰キャンパス附属図書館1・2 階）

弘前市文京町 3（弘前大学コラボ弘大 7 階）

機関紙の取得文化祭への参加

甲信越・北陸旭川サテライトスペース

関東

北海道

011-736-6318

札幌市北区北 17 条西 8 丁目（北海道大学札幌キャンパス情報
教育館 5・6 階）ゼミ・勉強会への参加

学生団体（サークル）
活動や交流

全国の学習センター・サテライトスペース一覧
北海道学習センター

単位認定試験の受験

岐阜市薮田南 5-14-53（ OKBふれあい会館第 2 棟 2 階）

三島市文教町 1-3-93（静岡県立三島長陵高等学校 2 階）

浜松サテライトスペース

053-453-3303

浜松市中央区早馬町 2-1（クリエート浜松 2・4 階）

愛知学習センター

052-589-8333

名古屋市西区則武新町 3 丁目1 番 17 号（BIZrium 名古屋
5 階）放送大学附属図書館（大学本部敷地内）

セミナーハウス（大学本部敷地内）

豊富な本部図書館の蔵書は自宅や学習センター・サテライトス
ペースへ取り寄せることもできます。多数の電子ブック・電子ジャーナルも利用できます。

図書の貸し出し自宅配送サービス

文献複写

オンラインでの放送大学の学生、教職員および研究員等が、主に研修や演習、実習等に利用することができる施設です。

国立美術館の利用特典があります

所属学習センターへの

所蔵検索

書籍の取り寄せ

放送大学では、国立美術館キャンパスメンバーズへ加入している
ため、学生の方は各美術館において所蔵作品展無料観覧および特 別 展、 共 催 展 割引観 覧 等の特典が受けられます。

詳しくは、附属図書館Webサイト（https://lib.ouj.ac.jp/）を確認してください。

近畿

滋賀学習センター

077-545-0362

京都学習センター

075-371-3001

大津市瀬田大江町横谷 1-5（龍谷大学瀬田キャンパス4
号館 1 階）姫路市本町 68-290（イーグレひめじ地下 2 階）

0742-20-7870

奈良市北魚屋東町（奈良女子大学コラボレーションセン
ター3 階）

073-431-0360

和歌山市西高松 1-7-20（和歌山大学松下会館内）
中国

鳥取学習センター

広島学習センター

佐賀学習センター

0952-22-3308

長崎学習センター

095-813-1317

熊本学習センター

096-341-0860

大分学習センター

0977-67-1191

宮崎学習センター

0982-53-1893

山口学習センター

082-247-4030

084-991-2011

083-928-2501

山口市吉田1677-1（山口大学吉田キャンパス大学会館内）

0857-37-2351

鳥取市富安 2-138-4（鳥取市役所駅南庁舎 5 階）

四国

079-284-5788

092-585-3033

春日市春日公園6-1（九州大学筑紫キャンパス内 総合研究棟2階）

北九州サテライトスペース

078-805-0052

姫路サテライトスペース

和歌山学習センター

086-254-9240

福山市霞町 1-10-1（まなびの館ローズコム3 階）

06-6773-6328

神戸市灘区六甲台町 2-1（神戸大学六甲台第 1キャンパス
アカデミア館 6・7 階）

奈良学習センター

岡山学習センター

福岡学習センター・東京国立近代美術館
・京都国立近代美術館
・国立西洋美術館
・国立国際美術館
・国立新美術館
・国立映画アーカイブ

岡山市北区津島中 3 -1-1（岡山大学津島キャンパス文化科
学系総合研究棟 5・6 階）

福山サテライトスペース

大阪市天王寺区南河堀町 4- 88（大阪教育大学 天王寺キャンパス中央館 6・7 階）

兵庫学習センター

0852-28-5500

松江市白潟本町 43（スティックビル4 階）

広島市中区東千田町 1-1-89（広島大学東千田キャンパス東
千田総合校舎 3・4 階）

京都市下京区西洞院通塩小路下る東塩小路町 939（キャンパスプラザ京都 3 階）

大阪学習センター

島根学習センター

九州・沖縄

059-233-1170

津市一身田上津部田1234（三重県総合文化センター生
涯学習棟 4 階）中国

東海

三重学習センター〈 利用できる美術館 〉

徳島学習センター

088-602-0151

香川学習センター

087-837-9877

高松市幸町1-1（香川大学幸町北キャンパス研究交流棟7・8階）

長崎市文教町 1-14（長崎大学文教キャンパス内）

熊本市中央区黒髪2-40-1（熊本大学附属図書館南棟2・3階）

日向市本町 11-11（日向市役所北隣）

鹿児島学習センター

099-239-3811

089-923-8544

鹿児島市山下町 14-50（カクイックス県民交流センター西棟
4 階）

088-843-4864

中頭郡西原町字千原 1（琉球大学地域国際学習センター棟
4・5 階）

松山市文京町 3（愛媛大学城北キャンパス総合情報メディア
センター棟 3・4 階）

高知学習センター

佐賀市天神 3-2-11（アバンセ4 階）

別府市北石垣 82（別府大学別府キャンパス39 号館 2 階）

徳島市新蔵町 2-24（徳島大学新蔵キャンパス日亜会館 3 階）

愛媛学習センター

093-645-3201

北九州市八幡西区黒崎 3-15-3（コムシティ3 階）

高知市曙町 2-5-1（高知大学朝倉キャンパスメディアの森内）

ほかにも全国沖縄学習センター

098-895-5952

40カ所（2024年4月1日現在）に再視聴施設があります。
所在地その他、
詳細はこちら

放送大学 再視聴施設

検索43

入学を希望する方へ

視聴方法や入学について等
各種情報を掲載しています。

授業の視聴方法
放送授業

放送授業

放送授業

BSテレビ放送（BS231ch・BS232ch）

BSラジオ放送（BS531ch）

インターネット配信

リモコンで「BS」を押し、BS 放

テレビでお聴きいただく音声

開講期間中、原則全ての放送授業

送に切り替えてください。

放送です。画面には番組名が静の番組をインターネット配信し視聴方法
1. リモコンのチャンネルボタンで選局
2. 電子番組表（EPG）から選択
3. 3 桁のチャンネル番号を入力

止画で表示されます。

ますので、パソコンやスマート

リ モ コ ン で「BS」を 押 し、BSフォン等で視聴できます（一部イ

放送に切り替えてください。

ンターネット配信限定で視聴する科目があります）。

聴取方法
a. BS テレビの放送大学のデータ放送から切り替える（左記 BS テレ

放送授業

ビ放送の 1 〜 3 いずれかの方法

ひかりTV

でテレビ放送大学を選局し、「dテレビ科目は、映像配信サービスはできません。
※接続の際の通信費やプロバイダー料金などは利用者ご負担となりますので、注意
してください。

（データ）ボタン」→青ボタンの順の「ひかり TV」でも視聴できます（ラジオ科目の聴取はできません）。

※映像 ・ 音声をパソコン等に保存することに押す）

b. 3 桁のチャンネル番号を入力※詳しくはオンライン授業https://www.hikaritv.net/entry?cid=ouj
をご覧ください。

放送授業
学習センター（サテライトス
ペース）で視聴全国の学習センター（サテライトスペース）では、放送授業を視聴できます。

面接授業（スクーリング）
学習センター等で講師から直接授業を受けられます。

インターネット上で講義を受講し、選択式問題やディスカッション、レポート等の学習活動を行います。
リアルタイムで受講するライブ Web
授業も実施しています。
※ご自身のパソコンやネットワーク環境で問
題なく学習できるか、科目登録の前に必ずオ ン ラ イ ン 授 業 体 験 版https://online-

open.ouj.ac.jpで確認してください。
※学習センター等のパソコンは原則利用できません。

◦ 放送授業は、放送授業を収録したDVD・CDの郵送貸し出しを行っています（一部インターネット配信限定で視聴する科目を除く）。

入学

出願手続き

障がいのある方で特別な支援を希望される方

放送大学は、2 学期制（4 月〜 9 月、
10 月〜 3 月）を採用しており、年 2回（4 月・10 月）入学の機会があります。入学者の選考は、書類により行い、学力試験は行いません。

本学では、心身等に障がいのある方で、特別な対応がないと学習に支障をきたす恐れがある場合、修学支援（本学では「修学上の特別措置」といいます）を行っています。
修学上の特別措置を希望される方は、出願前に学習センターで事前面談を行い、障がいの特性や、大学側の状況などを勘案し、両者が相談・協議の上、特別措置の内容を決定します。

※出願する際は別冊の『学生募集要項』最新版を必ず確認してください。

44

学生種

全科履修生

6つのコースのうちいずれか1つのコースに所属し、4 年以上在学して、所定の124 単位以上を修得した場合に卒業が認定されます。本学を卒業すると、学士（教養）の学位が得られます。

■

科目区分にかかる卒業要件

コース科目

科目区分

修得すべき最低単位数

基盤科目

14単位

うち外国語
2 単位

76単位

うち自コース開設
34 単位
うち他コース開設
4 単位

導入科目
専門科目
総合科目

単位の認定方法

科目区分を問わない単位数

基盤科目のうち、外国語科目から２単位以上を修得する。

34単位

コース科目（導入科目・専門科目・総合科目）のうち、所属するコース開設
科目から34単位以上、所属コース（自コース）以外の開設科目から4単位以上を修得する。※卒業研究の6単位は、所属するコースの専門科目として認定する。

124単位

計
■

授業形態にかかる卒業要件
授業形態

修得すべき最低単位数

放送授業

74単位

面接授業またはオンライン授業

20単位

授業形態を
問わない単位数

卒業研究の単位の認定方法

30単位

卒業研究の6 単位のうち3 単位を放送授業、
3 単位を面接授業（スクーリング）の単位として認定する。

124単位

計

● 2024 年度第 1 学期から、全科履修生の卒業要件（授業形態に係る要件）について、放送授業より修得すべき最低修得単位数を94 単位から74 単位に変更致しました。
詳細は本学ウェブサイト（https://www.ouj.ac.jp/gakubu/about/saihen/）をご覧ください。
●オンライン授業 3 科目「教育課程の意義及び編成の方法（ʼ15）」「幼児理解の理論及び方法（'15）」「小学校外国語教育教授基礎論（ʼ17）」については、卒業要件上は「授業形態を問わない単位数（上表の斜線部分）」として取り扱います。
●ライブ Web 授業科目は、卒業要件上は、「面接授業またはオンライン授業」として取り扱います。

科目履修生・
選科履修生

科目履修生は 1 学期間（ 6 カ月間）、選科履修生は２学期間（ 1 年間）在学することができます。自分の学習したいテーマに基づいて科目を選択
します。

学費
学生種

入学料

全科履修生

24,000円

選科履修生

9,000円

科目履修生

7,000円

授業料

1単位あたり6,000円※放送授業は印刷教材費込み。
※6カ月ごとに登録した科目数分の授業料を納入する方式です。

備考
過去 3 年以内に教養学部の学生であった方は、入学料を25％割引きします。
企業や学校の推薦により、20 名以上の方が一括して出願された場合、入学料が半額になります。

既修得単位認定審査等手数料 10,000円（※対象者は、全科履修生のうち出願時に他大学等で修得した単位の認定を希望する方のみです。）※学費の支援については、奨学金・教育訓練給付制度等があります。詳細は、本学ウェブサイトを確認してください。
※在学中に授業料が改定された場合には、改定時から新授業料が適用されます。

放送大学についてさらに知りたい方に向けて、目的別で冊子を用意しています。
本学ウェブサイトにてデジタル版も公開しています。
ぜひ活用してください。

さらに詳しく
知りたい方は
各種パンフレットを利用してください■

配布パンフレット一例

・教員免許状及び各種資格について・キャリアアップを目指す教員の方へ
・学士（看護学）の取得を目指す方へ
・看護師国家試験の受験を目指す准看護師のみなさまへ・特例制度で幼稚園教諭免許状の取得を目指す保育士のみなさまへ
・面接授業開設科目一覧
・科目群履修認証制度（放送大学エキスパート）について〜認証取得の手引き〜
・認定心理士資格取得の手引き
・公認心理師資格について

資料請求はこちら

TEL 043―276―5111（総合受付）
45放送大学本部〒 261-8586

千葉市美浜区若葉 2-11

TEL 043-276-5111（総合受付）
www.ouj.ac.jp