2023 年度

海外総合実習報告書

北海学園大学経営学部

Contents
Part One.

海外総合実習1．経営学部海外総合実習の概要 
2．事前学習スケジュール（2023 年度） 
3．実地研修スケジュール（2023 年度） 
4．ハワイの紹介 
5．ハワイ大学の紹介 
6．NICE プログラム 
7．課外活動 
8．日本企業訪問 1 プリプレス・センター 
9．日本企業訪問 2 アレフ 
10．海外企業訪問 1 Obun Hawaii 
11．海外企業訪問 2 Rainbow Drive-In 
12．ホームステイ 
13．ハワイ滞在中の生活 
14．観光について 
15．総括 Part Two.

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北海学園大学経営学部の英語

1．北海経営 English（Hokkai Business English：HBE ） 
2．英語教員紹介 
3．英語演習（内藤ゼミ） 
4．英語演習（浦野ゼミ） 

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Part One. 海外総合実習

経営学部海外総合実習の概要
北海学園大学経営学部では、北海経営 English（Hokkai
Business English：HBE）と称して「ビジネスで使える英語」力を身につけるためのカリキュラムを展開してきました。学部 1・2 年次科目の総合実践英語と 3 年次科
目のビジネス英語では、実践的な英語力を磨くための授業を展開していますが、そういった科目で学修した内容と相乗効果を高めるためのプログラムのひとつに「海外総合実習」があります。
海外総合実習では、経営学部独自の総合実践英語で培った英語の基礎力を踏まえて、英語が使用されている
海外の現場に実際に足を運び、「英語が通じた！」という体験をしてもらいます。海外での対話を成功させるためには、日本人として話すコンテンツを持ち合わせていることが鍵となります。この実習では、海外企業のマネージャークラスのビジネス・パーソンと対話するという明確な目標を掲げ、その目標に向かって十分な準備を2してから海外へと飛び立ちます。
海外総合実習は、日本（北海道）と米国（ハワイ州）の企業および業界研究を題材として、英語力の育成だけ
でなく、経営学の専門知識の涵養と実務的なコミュニ
ケーション能力の習得を目指したプログラムです。英語
教員と経営学の専門教員が協働することで、ハワイでの語学研修前に、業界・企業分析のスキルを学び、日本の企業を訪問し、その内容をレポート、プレゼンテーショ
ン資料としてまとめあげます。ハワイ大学マノア校（ホノルル市）での語学研修中には、研修先の語学学校およびハワイ大学の学生との交流を通じて英語でのコミュニ
ケーションを体験し、企業を訪問することで海外の企業文化に触れ、また、現地のビジネス・パーソンの前で研修前の成果を実際にプレゼンし、意見交換をすること
で、英語を実際に使う、また通じるという実体験を積む
ことを目標とします。

Part One. 海外総合実習

事前学習スケジュール（20２3 年度）
4月

オリエンテーション
英語課題開始ハワイの地理・歴史・文化
企業分析および業界分析の方法

5月

日本の産業に関する調査
北海道の企業に関する調査
産業と企業に関するレポートの作成

6月

企業訪問 1（プリプレス・センター）
企業訪問 2（アレフ）
プレゼンテーション準備

7月

プレゼンテーション準備
出発前の留意点の確認

8月

プレゼンテーション準備
旅行会社によるオリエンテーション

実地研修スケジュール（20２3年度）
第1週

8 月 27 日（日）出国。ホノルル空港到着後ホストファミリーと対面。
8 月 28 日（月）ハワイ大学にてプレースメントテストとオリエンテーション
8 月 29 日（火）英語授業開始
8 月 30 日（水）Interchange（ハワイ大学学生との交流）
8 月 31 日（木）企業訪問 1（Obun Hawaii）

第2週

英語授業
9 月 05 日（火）企業訪問 2（Rainbow Drive-In）、Interchange
9 月 07 日（木）Interchange

第3週

英語授業
9 月 12 日（火）フラ・ワークショップ
9 月 13 日（水）Interchange
9 月 15 日（金）修了式
9 月 16 日（土）ホストファミリーとのお別れ。ホノルル空港より米国出国。
9 月 17 日（日）日本帰国。羽田空港経由で新千歳空港到着。

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ハワイの紹介
経営学科 2 年

ハワイ基本情報
私たちが 3 週間過ごしたハワイは、アメリカ合衆国

中元優衣

イビスカスを見ることができます。

ハワイの伝統50 番目の州です。ハワイ州は、私たちが過ごしたオア

ハワイの伝統的な踊りであるフラは、文字をもたない

フ島の他、ハワイ島、マウイ島、カウアイ島、ラナイ

ハワイの人々が神への信仰の表現や体験、出来事を後世

島、モロカイ島、カホオラウェ島、ニイハウ島の 8 つのに伝える手段として大切なものでした。ハワイアン・島と 124 の小島から成り立っていて、日本との時差はマ

ミュージックに合わせてゆったり踊るフラは今では非常

イナス 19 時間です。年間平均気温は 25℃から 29℃の常に有名で人気を誇っていますが、18 世紀後半にキリス

夏の島であり、湿度は低めです。私たちは 8 月末から 9ト教の宣教師によってフラが迫害され始め、54 年間の月中旬にかけてハワイに滞在しましたが、最高気温は間フラを踊ることが禁止になったという歴史がありま

30℃近くあったにもかかわらず、湿度が比較的低かったす。私たちもハワイ大学の NICE プログラムの中でフラため快適に過ごすことができました。また、ハワイはスを踊る体験をしました。NICE プログラムの授業ではハコールが多く、外を歩いていたら突然雨が降ってくるこ

ワイ語の学習もしました。Aloha（日本語：こんにちとが何度もありました。スコールの後は虹を見ることがは）、Mahalo（ありがとう）、Ono（美味しい）、Ohana

できます。

（家族）、Pau（終了）など、日常でも使用できるハワイ

ハワイの公用語は英語とハワイ語ですが、ハワイ語は語がたくさんあります。また、レイという花でつくられ現在あまり使われていないそうです。日系人が多く、また首飾りや、ハワイの男性の正装の一つであるアロハ

たホノルルなどの観光地は時々日本語表記もあります

シャツなどのハワイの伝統品もお土産屋で気軽に買うこが、めったに日本語は通じません。そのため、基本的にとができます。

コミュニケーションでは英語を用いる必要があります。

ハワイでは、挨拶の際や写真を撮る際のピースの代わ

ハワイの州花は黄色のハイビスカスです。黄色に限らりにシャカサインをします。シャカサインは相手に甲をず、ハワイでは歩いているだけで、道端でたくさんのハ

向け、親指と小指を立てて振るポーズのことを指します。シャカサインは、「こんにちは」、「さようなら」、「ありがとう」といった意味を持っています。ハワイに滞在中は、ピースではなくシャカサインをして写真を撮りました。
ハワイのローカルフードとして、味のつ
いたサーモンやマグロの丼であるポケや、
ご飯の上に目玉焼きとハンバーグが豪快にのったロコモコ、ニンニクがたっぷりきいたエビ料理であるガーリックシュリンプ、
揚げたてのもちもちのパンに砂糖をまぶしたマラサダなどが挙げられます。また、パイナップルやマンゴー、ココナッツ、パパ
イヤ、グアバなどたくさんのフルーツも食べることができます。

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Part One. 海外総合実習

Introduction of Hawaii
Basic Information of Hawaii
Hawaii, where we spent three weeks, is the 50th stateof the United States. The state comprises nine islands(Oahu, Hawaii, Maui, Kauai, Lanai, Molokai, Kahoolawe,
and Niihau) and 124 smaller islands. The time difference from Japan is minus 19 hours. It is an island ofeverlasting summer with an average annual temperature of 25℃ to 29℃ and low humidity. We stayed on
Oahu in Hawaii from the end of August to mid-September, and the high temperature was nearly 30℃. Although the relatively low humidity makes our life comfortable, squalls are common in Hawaii. Suddenly, it
started raining many times when we walked outside.
After the squalls, we could see rainbows.
The official languages of Hawaii are English and Hawaiian, but Hawaiian is not widely spoken at present.
There are many Japanese-Americans in Hawaii, so
there are sometimes Japanese signs in tourist areas in
Honolulu. However, Japanese is rarely spoken in Hawaii. Therefore, English is the basic language of communication in Hawaii. The state flower of Hawaii is theyellow hibiscus. Not only yellow, but you can also see
many colors of hibiscus on the roadside as we walkaround in Hawaii.

Yui Nakamoto

University of Hawaii. Furthermore, in this program, welearned Hawaiian words such as Aloha (English: hello),
Mahalo (English: thank you), Ono (English: delicious),
Ohana (English: family), Pau (English: end), and manyother Hawaiian words that can be used in everyday
life. You can also easily buy traditional Hawaiian items
at souvenir shops, such as leis, which are necklaces
made of flowers, and aloha shirts, which are one of theformal attires for Hawaiian men.
In Hawaii, the shaka sign is used in place of the piece
when greeting or taking pictures. The shaka sign is apose in which the person faces the other person withhis or her instep, holds up the thumb and pinky finger,
and waves them. The shaka sign can mean “hello,”“good-bye,” or “thank you.” During my stay in Hawaii, I
took pictures with the shaka sign instead of the peacesign!
I enjoyed some local food in Hawaii. First, it is poke, abowl of seasoned salmon or tuna. Next is loco moco, afried egg and hamburger steak served on a bed of rice.
Garlic shrimp is a shrimp dish with lots of garlic. Finally, Malasada is a freshly fried sticky bun dusted withsugar. Also, You can also enjoy pineapples, mangoes,coconuts, papayas, guavas, and many other fruits.

Traditions of Hawaii
The hula, a traditional Hawaiian
dance, was an important means.
That’s because it was a means forthe non-literate Hawaiian people topass down the expression of theirfaith in God, their experiences, andevents to future generations. Although the hula is now very famous and popular, it was bannedfor 54 years. That’s because Christian missionaries began persecuting hula dancers in the late 18th
century. We also had the opportunity to experience hula dancing
during the NICE program at the5ハワイ大学の紹介
経営情報学科 2 年

ハワイ大学マノア校

干場麻由

催していました。また、ハワイ大学内のショップでは「University of Hawaii」の頭文字をとった「UH」のロ

今回私たちが通ったハワイ大学マノア校は、1907 年

ゴがついたパーカーや T シャツなどのグッズがたくさに創立され、世界 140 の国と地域から約 18,000 名の学

ん売られていました。NICE プログラムに参加した学生生が通っています。中でもマノア校は 10 拠点存在するだけではなく、現地の学生も UH のグッズを身につけ

ハワイ大学のうち本校という位置付けになっています。

て登校している様子が多く見られました。

ハワイ大学では物理学や天文学、海洋生物学といった、他の大学ではあまり見られないハワイの特徴を生かした大学内の雰囲気

学術分野が高い評価を得ています。私が実際にハワイ大

ハワイ大学マノア校はとても開放的な空間であり、学学の学生と話した際、私が日本の大学で経営学を専攻し生たちはキャンパス内のベンチで勉強したり中庭でピクていると話すととても驚かれることが多かったのが印象

ニックをしたりと各々が自由に時間を過ごしていましに残っています。

た。その他にも大学内にあるジムに行く人やヨガをして今回私たちが参加した NICE プログラムでは、初日にいる人達もいて、ハワイならではの時間の過ごし方だとキャンパスツアーが開催されましたが、全ての建物を見感じました。お昼時にはカフェテリアやトラック式のカて回ることができないほどの広大な敷地が広がっていまフェであるフードトラックに長蛇の列ができており、多した。キャンパス内には、スポーツジムやカフェ、それくの学生で賑わっていました。ハワイ大学のキャンパスにケネディシアターという劇場など様々な施設がありまは学生以外も訪れることができるため、犬の散歩をしてす。マノア校は自然が豊かで、キャンパスセンター前のいる人や、ハワイ大学のグッズを買いに来る観光客など

広場には大きな木が植えられていました。学生は木の下も多く見かけました。また、大学内をキックボードやスのベンチで談笑し、日によってはそこでチョコやスナッ

ケートボードで移動する学生がとても多く、日本ではあクなどの軽食が配られていました。また、学生たちが古まり見られない光景がとても新鮮でした。

着やアクセサリーなどを持ち寄ってミニマーケットを開NICE プログラムではそれぞれがクラスに分かれて授業を受けるのですが、私のクラス
ではハワイ大学の学生に質問する
課題がありました。質問をする際にどの学生も快く受け入れてくれて、ハワイの人々の優しさを感じました。授業で声をかけた学生の多くがその後キャンパス内ですれ違った時に声をかけてくれたのがとても嬉しかったです。また、授業を通して仲良くなったハワイ大学の学生と後日一緒に出かけることもできて素敵な思い出になりました。

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Part One. 海外総合実習

Introduction to the University of Hawaii

Mayu Hoshiba

University of Hawaii at Manoa
The University of Hawaii at Manoa, which we attended this time, was founded in 1907 and has approximately 18,000 students from 140 countries and regions
around the world. The University of Hawaii at Manoa
is the main campus of the University of Hawaii, which
has ten campuses. The University of Hawaii has a highreputation for academic disciplines such as physics, astronomy, and marine biology, which are unique to Hawaii and not often found at other universities. When I
talked with students at the University of Hawaii, I wasvery impressed and surprised when I told them that I
majored in business administration at a Japanese university.
The NICE program we participated in this time offered a campus tour on the first day of the program,but the campus was so vast that we could not see all
the buildings. The campus has a gym, a café, and a theater called the Kennedy Theater. The Manoa campus
is rich in nature, and a large tree was planted in theplaza in front of the campus center. Students enjoyedchatting on benches under the trees, and depending on
the day, chocolate, snacks, and other refreshments
were distributed there. There
was also a mini-market wherestudents brought their old clothes
and accessories. In addition,
many hoodies, T-shirts, and othergoods with the “UH” logo weresold at a store inside the University of Hawaii. Not only students
who participated in the NICE program but also many local students
were seen wearing UH goods toschool.

studying on campus benches or having picnics in the
courtyard. Some students went to the gym, and others
did yoga, which I felt was a unique way to spend timein Hawaii. At lunchtime, the cafeteria and food trucks
were crowded with students, and there were long lines
at the cafeteria and truck-style cafes. Since the University of Hawaii campus is open to visitors other thanstudents, I saw many people walking their dogs andtourists shopping for University of Hawaii merchandise. I also saw many students riding kickboards andskateboards around the campus, a sight rarely seen in
Japan, and it was very refreshing.
In the NICE program, each student was divided intosome classes, and my class had an assignment to ask
students at the University of Hawaii questions. When I
asked questions, all of the students were very willingto help me, and I felt the kindness of the people of Hawaii. I was very happy that many students I talked toin the class approached me afterward when we passed
each other on campus. I also went out with students
from the University of Hawaii, who I became friends
with through the class later on, which was a wonderful
memory.

The Atmosphere at
the University
The University of Hawaii at
Manoa is a very open space, so
students spend their free time7

NICE プログラム
経営学科 3 年

NICE について

佐々木希空

授業について

私たちはハワイ大学マノア校で、New Intensive Cours-

NICE の授業は平日の 12 時半から 16 時半に行われま

es in English（NICE）の提供する 3-Week NICE Pro-した。授業内容はクラスによって異なっていましたが、gram という英語学習プログラムに 3 週間参加しましオーラルコミュニケーションに焦点を当てて授業が展開た。このプログラムは、英語でのコミュニケーション、されました。授業では、ペアワークやロールプレイの文化、コミュニティに焦点を当てています。私たちはハ他、リーディングやライティングの学習、ハワイ語の学

ワイの文化に触れながら、実践的なコミュニケーション

習も行いました。授業中は英語で話さなければいけない

を通じて英語を学習しました。

ため、自然と英語でのコミュニケーション能力を向上さプログラムの初日は、オリエンテーションとキャンパせることができました。また、クラスメイトはみんな英スツアーが行われました。キャンパスツアーでは、ハワ語が上手で、毎日とてもよい刺激を受けました。授業のイ大学の学生にキャンパス内を案内していただきましプログラムの中には、週 2 回 Interchange というハワイた。キャンパスの広さにとても驚いたと同時に、3 週間

大学の学生と英語で交流する機会がありました。Inter-

このキャンパスで英語を学べることにとても胸が高鳴り

change を通じて、ハワイ大学に在籍する学生の日常生ました。また、クラス分けを行うためのスピーキングテ

活やハワイの文化について知ることができ、とても楽し

ストも同日に行われました。NICE プログラムでは 5 段

く有意義な時間を過ごすことができました。最終週に階のレベルでクラスが振り分けられます。スピーキング

は、英語でのプレゼンテーションをクラスで行いまし

テストでは、NICE プログラムの先生と一対一で英語でた。プレゼンテーションでは、ハワイで身につけた英語

会話をしました。最初は緊張しましたが、楽しみながら力を発揮することができました。プログラムの最終日に先生とコミュニケーションをとることができました。

は、graduation party と呼ばれる卒業パーティーが行わ

NICE プログラムには、日本各地の様々な大学から約れました。私たちはクラスメイトのみんなと美味しいラ150 名が参加していました。英語を通じて多くの大学生

ンチビュッフェを楽しみました。また、先生よりハワイとの交流を深めることができたのは、私たちにとってと大学の修了証明書を授与していただきました。ハワイ大ても良い経験になりました。また、クラスメイトたちと学で英語を学ぶことに最初はとても不安を感じていまし仲良くなることができ、とても楽しい留学生活を送るこたが、素敵な先生やクラスメイトのおかげで充実した 3とができました。

週間を過ごすことができました。

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Part One. 海外総合実習

NICE Program

Noa Sasaki

About NICE

About Classes

We participated in an English program called the
3-week NICE program at the University of Hawaii at
Manoa. This program focuses on English communication, culture, and community. We learned English
through practical communication while experiencing
Hawaiian culture.
The first day of the program included an orientationand campus tour. During the campus tour, students
from the University of Hawaii showed us around thecampus. I was very surprised by the size of the campus, and at the same time, I was very excited to beable to study English on this campus for three weeks.
Also, a speaking test was held on the same day to determine class placement. In the NICE program, classes
are divided into five levels. For the speaking test, I had
a one-on-one conversation in English with a teacher
from the NICE program. I was nervous at first, but I
was able to enjoy and communicate with the teachers.
About 150 people from various universities across Japan participated in the NICE program. It was a great
experience for us to be able to deepen our relationships with many university students through English.
In addition, I was able to make friends with my classmates and had a very enjoyable study-abroad experience.

Classes of NICE were held on weekdays from 12:30
pm to 4:30 pm. The content of the lessons varied depending on the class, but the lessons focused on oral
communication. The class also included pair work, roleplay, reading and writing, and learning the Hawaiian
language. I must speak in English during class, so I
was able to naturally improve my communication skills
in English. Also, all my classmates spoke good English,
and I was very inspired every day.
As part of the class program, I had the opportunity tointeract with University of Hawaii students in English
twice a week during a program called Interchange.
Through Interchange, I was able to learn about thedaily lives of students enrolled at the University of Hawaii and the culture of Hawaii, and I had a very fun
and meaningful time.
In the final week, we gave a presentation in English
to the class. During the presentation, I was able todemonstrate the English skills I had acquired in Hawaii. On the last day of the program, a graduation party was held. We enjoyed a delicious lunch buffet withall of our classmates. Also, the teacher presented us
with a certificate of completion from the University of
Hawaii. At first, I was very nervous about studying
English at the University of Hawaii, but thanks to mywonderful teachers and classmates, I was able to spend
a fulfilling three weeks there.

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課外活動
経営情報学科 3 年

金曜日のエデュケーショナルアクティビティ

石黒未来

ムステイ先からは比較的遠い場所にあったので、朝早起きをしてマーケットに向かいました。そこは演奏を楽し

NICE では、プログラムの都合上毎週金曜日に授業がんでいる人や、ショッピングをしに来た人でとても賑行われない代わりとして「エデュケーショナルアクティ

わっていました。私自身もハワイらしい雑貨や美味しい

ビティ」という大学外で行われる活動を行いました。ク

食べ物を食べ、初めてココナッツジュースも飲むことがラスごとに決められた場所に行き、水族館や遊園地、田でき大満足でした。

植え体験や山登りなどそれぞれの活動を楽しみました。

2 週目の土曜日は、ハワイの中でも特に有名なパール

私のクラスでは、1 週目の金曜日にはアラモアナショッ

ハーバー（真珠湾）に行くアクティビティでした。私はピングセンターに行き、与えられた複数のショッピング

その日体調が優れず、大事を取って参加を断念してしまセンター内での課題をグループごとに解決する活動を行いましたが、後で参加したルームメイトから写真を見せいました。ショッピングセンター内で行われているフラてもらいました。参加したルームメイトたちは、「日本ダンスのステージを見ることができたり、クラス内でのやアメリカに関しての歴史あるものを沢山見ることがで友人と仲良くなれたりと、とても有意義な時間になりま

きて色々考えさせられた」と言っており、とても羨ましした。

く思いました。

2 週目の金曜日は、「マドレチョコレートフォレージツアー」というツアーに参加しました。ツアーのタイト

初めてのフラダンス体験

ルに「チョコレート」という単語が入っているためチョ

加えて私達は、授業でプロの講師からフラダンスを学

コレートに関するツアーなのかと思うかもしれません

びました。私はこのフラダンスの授業を受ける前は、そが、全くそうではありません。このツアーは、植物の専

こまでこの授業を楽しみにしていませんでした。しか門家に植物についてのお話を伺いながら、広いハワイ大し、フラダンスを実際に踊ってみると私が想像していた学内を探索するというものでした。ハワイ大学内の様々何倍も楽しく、ハワイを感じさせる振付や掛け声を覚な植物や木、雑草などについて詳しく教えてくださり、え、あっという間に 2 時間踊り倒してしまいました。加

最後には大学内の様々な雑草を集めたサラダにチョコえて、実際に体験し、しなやかに踊ることが難しいと感

レートドレッシングをかけていただきました。正直美味じました。最後に数人ずつステージでフラダンスを披露

しくはなかったのですが、今までに無い初めての貴重なもし、この授業をきっかけにクラスメイトとの仲も一層経験ができました。

深まりました！

土曜日のオプショナルアクティビティ
土曜日には、希望者のみが参加するアクティビティが用意されていました。1 週目の土曜日は、毎週土曜の 8 時から 12 時まで限定で開催されているカカアコファーマーズ
マーケットという、食べ物やアート、雑貨などの様々なお店が出店している人気の市場に行くものでした。私のホー10

この 3 週間の様々なアクティビティを通じて、より濃い学校生活を過ごすことができました。

Part One. 海外総合実習

Extracurricular Activities
Friday Educational Activities
At NICE, classes were not held every Friday due toprogram constraints, and instead, we held an activity
called “Educational Activities” outside the university.
Each class went to a designated location and enjoyedtheir own activities, such as an aquarium, an amusement park, a rice planting experience, and mountainclimbing. In my class, we went to the Ala Moana Shopping Center on the first Friday of the first week andworked in groups to work on quests within multiple
shopping centers. It was a very meaningful time for me
because I was able to see the hula dance stage being
held in the shopping center and get on with my classmates.
On Friday of the second week, we participated in atour called “Madre Chocolate Forage Tour.” Since thetour title has the word “chocolate” in it, you might
think it’s a tour about chocolate, but that’s not the caseat all. On this tour, we explored the large campus of
the University of Hawaii while listening to stories
about plants from a plant expert. He gave us detailed
information about the various plants, trees, and weeds
found within the University of Hawaii, and at the end,
we enjoyed a salad made with various weeds foundwithin the university and drizzled with chocolate
dressing. To be honest, it wasn’t delicious, but it was avaluable experience that I had never had before.

Saturday Optional Activities
On Saturday, there were activities available for those

Miku Ishiguro

who wanted to participate. On the first Saturday of thefirst week, we went to the Kakaako Farmers Market,
which is held every Saturday from 8:00 to 12:00 and is
a popular market with a variety of food, art, and miscellaneous goods stalls. Since it was relatively far frommy homestay, I woke up early in the morning andheaded to the market. The place was very crowded,
with people enjoying the music and people coming toshop. I myself was very satisfied as I ate Hawaiian miscellaneous and delicious food and even drank coconut
juice for the first time.
On Saturday of the second week, we went to Pearl
Harbor, one of the most famous harbors in Hawaii. I
wasn’t feeling well that day and decided to give up on
taking part, but my roommate, who had also taken
part, later showed me a photo. My roommates who
participated said, “We got to see a lot of historicalthings about Japan and America, and it made us think
about a lot of things,” and I was so jealous of them.

First Hula Dance Experience
In addition, we learned hula dancing from a professional instructor in class. Before taking this hula danceclass, I wasn’t looking forward to it that much. However, when I actually danced the hula dance, it was much
more fun than I had imagined. I learned the choreography and chants that made me think about Hawaii, andI ended up dancing for two hours in no time. So, I had
thought that it could have been difficult to actually experience and dance flexibly. However, in the end, a few
of us performed a hula dance on stage, and throughthis class, we became evencloser with our classmates!
Through various activities
over the past three weeks, I
was able to enjoy a richer
school life.

11日本企業訪問 1

プリプレス・センター
経営学科 2 年

はじめに

伊藤悠

支援を行う「年賀の森プロジェクト」を行っています。
このプロジェクトでは、北海道美幌町にて 2008 年より

私たちの生活には新聞や雑誌など紙媒体が大量に存在

10 年以上にわたり継続的な植林を実施しています。こ

しています。しかしながら印刷業と聞くとあまりなじみの植林活動によりプリプレス・センターの事業活動で排がなく、実際具体的にはどのようなことをしているのか

出する CO2 の 70％相当を相殺しています。そのほかにわかりませんでした。そのため私たちは印刷業とは何かも主に雇用や環境保全についての SDGs に取り組んでおという基本的な情報から調べました。その中で、現在のり、企業の社会的責任を果たしています。

印刷業界はペーパーレス化や技術者不足などの影響により、業界全体として良い傾向ではないということがわかWEB 事業りました。このことから、企業がどのようにして課題解

ペーパーレス化が進みこれまで通りの事業内容だけで決に取り組んでいるのか、また業界が暗い中どのようなは厳しい中、プリプレス・センターでは現在 WEB デザ

新しいことに挑戦しているのかということに焦点を当て

インやシステム開発も手掛けています。これは、機械でました。

印刷物を刷るという印刷業界への大方のイメージとは異技術者不足や環境問題の解決なります。しかしながら、印刷会社では元来お客様にデザインの提案を行うのも重要な仕事であり、目を引くよ

実際にプリプレスセンターを訪問して、課題解決に非うな広告や利便性の追求など、紙媒体で培った知識や技常に優れている企業であると感じました。まず、即戦力術を WEB デザインやシステム開発に応用することがでは難しいとしながらも新卒採用を毎年続けることで技術きています。現在これらの事業は業績を支える重要な部

者不足を解消しています。入社後の育成にも力を入れ、門となっています。

技術の伝承を行っています。さらに、定年後の技術者を
フレキシブルな労働環境で雇うことにより、人員の増加

おわりにだけでなく技術の継承や若者の育成も狙っています。こ

今回の企業訪問では、工場内で実際の製造過程を見学のような雇用により人員不足と技術の継承問題を解決しさせていただき、社長さんからも直接お話をしていただています。

けるなど非常に有意義なものでした。将来的に紙媒体のプリプレス・センターでは、昨今の環境意識の高まり

需要がゼロになることはないと思いますが、年々減少がというトレンドにも敏感に対応しています。印刷業では続く中で SDGs や WEB 関連の事業などにプリプレス・

日々大量の印刷用紙を消費します。一方でプリプレス・センターは早期から取り組んでおり、トレンドを読む力

センターでは、紙を消費するだけでなく、森を生産するが非常に重要なのだと感じました。この有意義な訪問はハワイでのプレゼンテーショ
ンにおいても十分に生かせたと思います。

12Part One. 海外総合実習

Prepress CenterIn our daily lives, we are surrounded by a large
amount of paper media, such as newspapers and magazines. However, the printing industry is not so familiar
to us, and we did not know what it actually did. Therefore, we started our research with basic information
about what the printing industry was. In the process,we learned that the current printing industry was notin a good trend due to the paperless society and theshortage of technicians. Given this, we focused on how
companies were working to solve these issues andwhat new challenges they were taking on during a
bleak industry.

Solving the Shortage of Engineers andEnvironmental Problems
After visiting the Prepress Center, I found it to be acompany that was very good at solving problems.
First, the company solved the shortage of engineers bycontinuing to hire new graduates every year, eventhough immediate employment was difficult. The company also focused on training its employees after theyjoined the company and passing on their skills to thenext generation. Furthermore, by hiring retired engineers in a flexible working environment, they aimed
not only to increase their workforce but also to pass on
skills and train young people. This type of employment
solves the problems of personnel shortages and technical succession.
The Prepress Center is also sensitive to the recent
trend of increased environmental awareness. The
printing industry, in general, consumes large quantities
of printing paper daily. On theother hand, the Prepress Center
not only consumes paper but also
supports the production of forests through its “Nenga-no-mori
Project.” In this project, we havebeen continuously planting trees
in Bihoro Town, Hokkaido, formore than ten years since 2008.
This tree-planting activity has

Yu Itooffset the equivalent of 70% of CO2 emitted by the Prepress Center’s business activities. In addition, they arealso working on the SDGs, mainly in the areas of employment and environmental preservation, to fulfill
their corporate social responsibility.

Web BusinessWith the paperless society, it is difficult to continue
with the same business activities as before. This differsfrom most people’s image of the printing industry,
which is based on the printing of printed materials bymachine. However, it is also an important part of a
printing company’s job to make design proposals tocustomers, and they are able to apply the knowledge
and technology they have cultivated in the print media
to web design and system development, such as eyecatching advertisements and the pursuit of convenience. These businesses are now important divisions
that support their business performance.

Conclusion
This company visit was very meaningful, as we wereable to observe the actual manufacturing process in thefactory and heard directly from the president. I do notthink that the demand for paper media will be zero in
the future, but the Prepress Center has been working
on SDGs and web-related projects from an early stage
as the demand continues to decrease year by year, andI felt that the ability to read trends is extremely important. I believe that this meaningful visit was fully utilized in my presentation in Hawaii.

13日本企業訪問 2アレフ

経営学科 2 年

アレフとは今回訪問させていただいたアレフは北海道を拠点としている企業で、主にびっくりドンキーのレストラン経営などで知られている企業です。アレフでは、他にもえこ青柳怜冶

なくすことが可能だと考えました。この二つの対策を実現するにはいろいろな問題点などがありそれに対する解決策なども私たちは考えました。

SDGs 12 について

りん村の運営や小樽ビールといったクラフトビール製造

SDGs 12 は ア レ フ の 経 営 と も 大 き く 関 係 が あ る たなども手掛けています。そして何よりもアレフは環境配め、アレフの行っている事業を参考にプレゼンを作成し慮にとても気を使っている企業であり、環境配慮が経営ました。具体的に取り上げた内容は、フードロスをいかの根幹になっている企業でもあります。

に減らすことができるかというものです。参考にさせて事前学習とテーマ設定

いただいたアレフの対策には、副菜も含めて完食することでご褒美をもらえる「もぐもぐチャレンジ」という子

アレフを訪問させていただく前、私たちはびっくりド

供の意識改革を目的としたものと、食べ残しを肥料や電ンキーの人気の理由やどのような顧客をターゲットにし力に変えるリサイクル方法がありました。リサイクルにているのかといったことをプレゼン内容にしようと考えはコスト面ですぐに取り組むことができるものではありていました。しかし実際訪問させていただいて、アレフ

ませんが、もぐもぐチャレンジのような意識改革を目的の企業経営には環境への配慮が根幹にあるということがとした取り組みはすぐにでも行えると考えました。

わかり、プレゼンの内容をもっと大きい枠で考えようと決めました。そして私たちは、SDGs に焦点を当てどのプレゼンテーションの作成を終えてようにしたら飲食業界が貢献できるのか、実際にどのよ

今回のプレゼンテーションはチーム 6 人で長い期間をうにすればよいのかを提案するということをテーマに決かけて作成しました。プレゼン内容を考えるためにいろめました。今回のプレゼンでは、主に SDGs 10「人やいろな情報収集を行ったり、考え方の相違などで意見が国の不平等をなくそう」という目標、12「生産者も消費ぶつかったりなど様々な困難もありました。しかし、者も、地球の環境と人々の健康を守れるよう、責任ある

チームみんなで最後まで意見をぶつけ合い、最後には一行動をとろう」という目標に焦点を当てました。

つの形にすることができました。この貴重な体験は今後

SDGs 10 について飲食業界が取れる可能な対策として、外国人の雇用と多様なメ
ニューの提供を考えました。外国人の雇用をすることで顧客に対する言語による不平等をなくすことができ、また多様なメニューを提供することで文化や宗教などによる不平等を

14

私たちにとって大きな価値になると思います。

Part One. 海外総合実習

Aleph
What is Aleph?
Aleph, the company we visited, is a Hokkaido-based
company known mainly for its management of
Bikkuri Donkey restaurants. Aleph also operates Ecorin Village and produces craft beer such as Otaru Beer.
Above all, Aleph is a company that cares about the environment, and environmental considerations are at thecore of its management.

Preliminary Study and Theme Setting
Before our visit to Aleph, we thought that our presentation would focus on the reasons for Bikkuri Donkey’s popularity and the type of customers it targets.
However, after our visit, we realized that environmental considerations are at the core of Aleph’s corporate
management, and we decided to focus our presentation
on a bigger frame. We decided to focus on the SDGs,
how the food and beverage industry can contribute tothem, and how we can actually do so. In this presentation, we focused mainly on SDG 10, “Eliminate inequalities among people and countries,” and SDG 12, “Producers and consumers should act responsibly to protect
the earth’s environment and people’s health.”

About SDG 10
As possible measures that the restaurant industry
can take, they considered hiring foreigners and offering
a diverse menu. By hiring foreigners, they could elimi-

Reiya Aoyanagi
nate inequality in terms of language among customers,
and by offering a diverse menu, they could eliminate
inequality in terms of culture, religion, and other factors. They also considered solutions to the various
problems that would arise in achieving these two measures.

About SDG 12
Since SDG 12 is closely related to Aleph’s management, they prepared their presentation with reference
to Aleph’s business activities. Specifically, they focusedon how food loss can be reduced. Aleph’s measures thatthey referred to included the “Mogmog Challenge.” Itaims to raise children’s awareness by rewarding themfor completing a meal, including side dishes, and a recycling method that converts leftover food into fertilizer and electricity. While recycling is not somethingthat can be undertaken immediately due to cost, they
thought that initiatives aimed at raising awareness,such as the Mogumogu Challenge, could be implemented immediately.

After creating the presentation
This presentation was created over a long period oftime by the six members of the team. We had to gather a lot of information in order to come up with thecontent of the presentation, and we also faced various
difficulties, such as conflicts of opinion due to differences in ideas and so on. However, the team members
were able to work together and share their opinions until the very end,
and in the end, we wereable to create a single
form of presentation. I believe that this valuable experience will be of greatvalue to us in the future.

15

海外企業訪問 1

Obun Hawaii
経営学科 2 年

訪問先

神成美咲

けに WEB のデザインやコンセプトを提案するなど、広告のような仕事も行っていました。ペーパーレス化が進

私たちは、オーブンハワイという印刷会社を訪問しまむ現代だからこそ、印刷をする際には欠かせない「デザした。オーブンハワイは 1970 年に創立され、ホノルル

インを考える」という観点から紙を使わない広告の仕事の中でも比較的中心に位置するワイマヌ地区にオフィスも担い、売上を維持していることがわかりました。

を構える会社です。訪問先では、ハワイの観光産業を盛り上げたいという一心から、様々な飲食店や観光パンフ

プレゼンテーションを通して得た知見

レットなどの制作に積極的に取り組んでいることを学び

今回は、「学生たちが考えるワクワクする印刷会社とました。また、日本で事前調査として訪問したプリプレは？」というテーマを掲げてプレゼンテーションの準備

ス・センターと業態は類似しており、工場見学では沢山を進めました。私たちは事前学習の段階から、「印刷会の共通点を見つけることができました。日本から輸入し社の良さとは何だろう？」という単純に感じる問いにとた印刷機械などの紹介も受け、日本の技術がハワイの地ても悩まされました。なぜなら、私たち学生には日常的まで流れ着いていることに喜びを感じました。

見学で得た知見にあまり馴染みのない職種だったからです。日常的に「あの会社の印刷は本当に上手だよね」などと考えるタ
イミングは、普通に生活しているとまずありません。そ「ウェルカム！ホッカイ！」と書かれたポスターに歓こで、長い時間印刷業界の良さを絞りだすのに時間をか迎され、少し緊張していた私たちは暖かい気持ちで社内けた私たちは、考えを大きく転換させました。「こんなに入りました。社内ではアロハシャツを着た社員の皆様に思い浮かばないのなら、どうすれば面白い仕事になるが暖かく迎え入れてくださり、自己紹介を行った後、実んだろう？」と。印刷の仕事を否定しているわけではあ

際に印刷を行っている工場の中を見学させていただきまりませんが、この世界には印刷の仕事よりも学生たちがした。工場見学中に強く感じたことは、「事前に調査し憧れをもつ職種は他に沢山あると感じたからです。そこた企業（プリプレス・センター）と似ているな」というで私たちは、二つの提案をオーブンハワイの皆様にさせことです。会社の規模はもちろんのこと、機械や印刷物て頂きました。学生である私たちの提案ですので、しっの種類、地域に密着したものづくりを行っているというかり伝わるかは不安でしたが、プレゼンが終わると提案

点に共通点を感じました。また印刷のみならず、企業向の意図などを質問して下さり、提案をして良かったなと感じました。今回のプレゼン
を通してわかったことは、思いがけない発想からプレゼンテーションは生み出せるということです。真面目にやらな
くては、と型にとらわれずに思い付いたひらめきや発想を繋げ、またその一つ一つを深堀りすることで、自分が考えも付かなかった発想を生み出せるということに気づくことが出来ました。

16

Part One. 海外総合実習

Obun Hawaii
About Obun Hawaii
We had the opportunity to visit Obun Hawaii, a printing company located in the Waipahu district, which iscentral in Honolulu. Established in 1970, Obun Hawaii
actively engages in various projects, including producing materials for tourism brochures, to boost Hawaii’s
tourism industry. Also, before going to Hawaii, we researched a similar business model in Japan, a pre-press
center, and found striking similarities during our factory tour. We also received introductions about printing
machines imported from Japan. I was glad to see theglobal influence of Japanese technology in Hawaii.

Knowledge from the Company TourEntering the premises, we were warmly welcomedby a poster that read, “Welcome! Hokkai!” Despite initial nervousness, we felt warmth from the employees
wearing Aloha shirts. Following introductions, we were
given the opportunity to tour the printing factory.
What impressed me during the factory tour was thesimilarities to the company we had looked into in Japan(the pre-press center) before coming to Hawaii. Despite
differences in scale, the types of machines, and the variety of printed materials, there were similarities, especially since I thought the most similar point was thatthey produce products closely tied to the local area.

Misaki Kannari
Additionally, the company prints and provides web design and concept proposals for businesses. It seems
that increasing paperless in the world, so they maintainsales by working that does not use paper.

Knowledge from the Presentation
Our presentation focused on the theme, “What kind of
business do students want to work for?” In other words,“Waku Waku” means exciting in Japanese. First, we aretroubled with the simple question, “What is the good
point of a printing company?” Because printing is anunfamiliar profession in our daily lives. For example,
we don’t say, “The printing company is so great!!”. After spending considerable time attempting to pinpoint
the strengths of the printing industry, we decided toshift our viewpoint: “How can we make the printing
job interesting?” We then presented two proposals to
Obun Hawaii. Though nervous about how well ourideas would be told as students, we felt relieved after
the presentation and received questions and interest
from the employees. Through this experience, I realized that presentations can come from unexpectedideas. Not relying on typical and conventional ideas, we
expanded our inspiration and ideas and dug deep into
theirs. So, we discovered the ability to generate uniqueconcepts that we hadn’t even considered initially.

17

海外企業訪問 2

Rainbow Drive-In
経営学科 2 年

訪問先
今回私たちは、レインボー・ドライブ・インを訪問させていただきました。レインボー・ドライブ・インは、ハワイで 3 店舗を構えているプレートランチ専門店で松田咲歩のお店と比べても多いです。その中でも副菜も多くの種類があり、また 3～4 人という少人数で料理数とお客さんをさばいていることに驚きました。

プレゼンテーションを通しての学びす。創業当初からのモットーが、「リーズナブルな価格

プレゼンテーションをするにあたって私たちが学んだでボリュームのあるプレートランチを」というだけあことは、「伝え方」です。まず何を伝えたいのか、どのり、ロコモコをはじめ、どのプレートも食べ応え抜群でように伝えたら相手にわかりやすく伝わるのか、パワーす。私たちが訪問した際にロコモコをサービスしていた

ポイントはどのようなデザインにしたら聞く側の目を引だきましたが、ボリューム満点で、ロコモコのほかにマき飽きさせないかなど、たくさんのことを悩んでプレゼ

カロニサラダまでついていて、とても満足することがでンを作っていきました。一番悩み、チームのみんなと相きました。

談したのは、「何を伝えるか」です。「小さな伝えたいこ

施設見学での学びと」はいくつか決まっていましたが、とても重要な一番
伝えたいことが上手くまとまっていませんでした。プレ

施設見学では、プレートランチが完成されるまでの製ゼンを作る中でたくさん考え、たくさんの時間を費やし作ラインでどのように料理を提供しているのかなどを学ました。準備に多くの時間を使ったおかげで、伝えるべび、さらに売店でレインボー・ドライブ・インのグッズ

きことはしっかりしたものになりました。

を見させていただきました。特に印象的であったのが、また、この過程で学んだことの中でも私がとても重要厨房にはたくさんの副菜がすでに準備されていたことで視してきたのは、原稿を読むときの伝え方です。長々とす。そもそもレインボー・ドライブ・インの品数はほか読むことによって聞き手を飽きさせてしまうなどの懸念点がありました。そこで私は、自分の原稿の中で伝えたい要点を出し、わかりやすい文章にすることや、発表の原稿を暗記し、話し方・伝え方をた
くさん練習しました。プレゼンの数日前に原稿の変更を余儀なくされ、当日を迎えることに不安を持っていましたが、もともと練習していた成果が実り、上手に発表することができました。この機会を設けていただいたおかげで、自信がつき、成長することができました。レインボー・ドライ
ブ・インのみなさん、ありがとうございました。

18

Part One. 海外総合実習

Rainbow Drive-In
We had the pleasure of visiting Rainbow Drive-In,
which was a plate lunch specialty restaurant withthree branches in Hawaii. Their motto since inception,‘providing voluminous plate lunches at reasonable prices,’ holds true as each plate, including the iconic Loco
Moco, offers substantial satisfaction. We were served
Loco Moco, which was generously portioned and accompanied by macaroni salad, leaving us thoroughly
satisfied.

Insights from Facility Tour:
During the facility tour, we learned about the production line for crafting plate lunches and observed thearray of Rainbow Drive-In merchandise at the store.
Particularly impressive was the abundance of side
dishes already prepared in the kitchen. The variety ofdishes offered by Rainbow Drive-In sets them apart,and witnessing the efficiency of their small team in
handling both cooking and serving was truly remarkable.

Saho Matsuda
Learning through Presentation:
In preparing for the presentation, we focused on theart of communication. We deliberated on what to convey, how to make it understandable to our audience,and how to design PowerPoint slides to keep them engaged. Crafting the presentation was challenging, especially in determining the main message. In the beginning, we had a few details to convey, but the mostimportant thing we wanted to tell them was not wellorganized. Through extensive deliberation and collaboration with the team, we refined our message, ensuring
clarity and coherence.
One aspect I particularly emphasized was the deliveryof the script. Concerned that lengthy reading mightbore the audience, I highlighted key points in my script
and memorized and practiced delivering it. Despite
last-minute changes to the script a few days before thepresentation, the preparation paid off, and I delivered
the presentation effectively. Thanks to this opportunity,
I gained confidence and experienced personal growth.
Thank you to everyone at Rainbow Drive-In for thisinvaluable experience.

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ホームステイ経営学科 2 年

ホストファミリーについて髙橋奈々

ホームステイ先での生活

私たちは、大久保ファミリーのもとでホームステイを

ホームステイ先での生活ですが、大久保ファミリーでしました。お母さん、お父さん、小学生の兄妹の 4 人家は特にルールは無く、洗濯・料理は自由で、冷蔵庫の中族で、数年前に日本からハワイへ移住してきたため、英のものや、部屋も自由に使わせてもらえました。他の語はネイティブほど喋れない！とお母さんから言われた

ホームステイ先ではルールが多くあり厳しいと聞いたのことを覚えています。そうは言っても、兄妹は小学校にで、私たちはラッキーだったと思います。ただ、帰って通っているので英語を流暢に喋り、お父さんとお母さん

くる時間や夕食の必要の有無、さらにその日の予定だけは仕事で英語を使うので、英語も日本語も話せるバイリは毎日お互い把握するようにしていました。朝はホスト

ンガル家族でした。家はカハラという町の丘の上にあファミリーの全員が仕事や学校があったため、私たちのり、最寄りのバス停まで 25 分ほど坂道を下らなければ方が遅く起床する日が多かったです。学校から帰宅するなりませんでした。なだらかな道を歩くのではなく、急と、晩御飯ができるまで海外総合実習や語学学校の課題

勾配を毎日 25 分歩くことは運動不足の私たちにはとてをやったり、子どもたちと全力で遊んだりしました。ごも大変でした。最初は特に体力が無く、この坂をずっと

飯はお母さんとお父さん 2 人が作ってくれました。お父

登らなければならないのかと不安になりました。しかしさんがレストランを経営していて、家庭とは思えないほ

毎日坂を登る中で、みんなでたわいのない話をしたり、どの美味しいご飯をたくさんいただきました。お母さん

音楽を聴いたりしてその時間を楽しめるようになりましはヨガのインストラクターで、健康に気を使った、栄養た。また、街灯が少ないため夜になると星や月が綺麗に満点で美味しいご飯を作ってくれました。ハワイではア

見えたり、朝は坂の向こうに綺麗な海や空が見えたり

ルバイトがなかったため、日本にいるときよりも生活リと、素敵な景色も坂を歩くモチベーションになりまし

ズム・食・健康面で非常に整った暮らしをすることがでた。さらに、ハワイにはゲッコー（ヤモリ）が道端にたきたと思います。

くさんいて、初めはみんな悲鳴を上げていましたが、慣れると可愛いなという感情が芽生え、キャッチしようと試みたりもしていました。

ホームステイ先での思い出
最初はお互いとても緊張しましたが、初日からたくさん喋ったり、子供たちとバスケをしたりするうちに、すぐに打ち解けることができました。日本人家族だったため、英語力の伸びはあまりないかなと考えていましたが、言い回しや日常会話を丁寧に教えてくれて、楽しく英語を学ぶことが出来ました。
英語ではない分、日本語で心からたくさんお話しし、最終日には別れが辛く号泣しました。今でも、毎日写真を見返してしまう
くらい大久保ファミリーのことが大好き
で、一生忘れない大切な人たちです。

20

Part One. 海外総合実習

Homestay
About the host family
We stayed with the Okubo family. They are a familyof four: mother, father, and an elementary school brother and sister. Since they moved to Hawaii from Japan
several years ago, they did not speak English like native English speakers! I remember my host mothertelling me that she was not a native English speaker.
That being said, their siblings spoke fluent English because they attended elementary school, and their hostfather and mother used English for work, so they werea bilingual family who spoke both English and Japanese. The house was on top of a hill in the town of Kahala, and we had to walk 25 minutes down the hill tothe nearest bus stop. It was very difficult for us because we were not fit enough to walk down a steep
slope for 25 minutes every day. At first, we were notparticularly strong and worried that we would have toclimb this hill all the way up. However, as we climbed
the hill every day, we began to enjoy the time together, talking about a silly story and listening to music.
Also, the beautiful scenery motivated us to walk up thehill, such as the stars and moon at night, because there
are few streetlights and the beautiful ocean and sky
beyond the hill in the morning. In addition, there aremany geckos (geckos) on the roadsides in Hawaii, andalthough everyone screamed at first, once they got
used to them, they developed a feeling of cutenessand even tried to catch them.

Nana Takahashi
did our assignments for the overseas comprehensive
training and language school until dinner was ready orhung out with the children as much as we could. The
host’s mother and father cooked dinner for us. He runsa restaurant, and we had so many delicious meals that
it was hard to believe it was home. In addition, she wasa yoga instructor, and she cooked healthy, nutritious,and delicious meals. Since I did not have a part-time
job in Hawaii, I think I was able to live a very well-organized life in terms of rhythm, food, and health compared to when I was in Japan.

Memories of My Homestay Family
At first, we were both very nervous, but after talking
a lot and playing basketball with the kids on the firstday, we were able to quickly get to know each other.
Since we were a Japanese family, I thought my English
skills would not improve much, but they carefullytaught us phrases and daily conversation, and I wasable to enjoy learning English. We talked a lot in Japanese from the bottom of our hearts instead of speaking
English, and on the last day, we cried a lot because it
was so hard to say goodbye. I still love the Okubo family so much that I look back at the pictures every day,and they are a very precious family that I will neverforget.

Life at the Homestay
There were no rules at Okubo family. We were
free to do laundry and cook, and we were allowed
to freely use the refrigerator and our room. We
heard that other homestay families had many rules
and were very strict, so I think we were lucky.
However, we made sure that we knew each other’s return time, whether we needed to have dinner or not, and also our schedule for the day. In
the mornings, all of our host families had to workor go to school, so we often woke up after theywent there. When we came home from school, we

21

ハワイ滞在中の生活
経営情報学科 2 年

平日の午前

渡邉早咲

イキキ周辺のお店やアラモアナショッピングセンターで買い物をして楽しみました。ワイキキ周辺にはたくさん

NICE プログラムの授業は午後のため、平日の午前はのお店と美味しいものがあるので、一日中遊べます。特基本的にフリータイムです。私たちは出かける日もあれに、ハワイの高級チョコレート屋さん巡りが個人的にはば、家で長めに睡眠を取ってから洗濯を行う日もありま最高でした。さらに、ホノルルから少し離れた場所にあした。私たちの家では洗濯に関する家のルールが特にな

るアウトレットに行って、ブランド品を安く買うこともかったので、自由に予定を決めることが出来た点がよできます。店員さんは全員親切で、日本語を話せる方もかったです。出かける日は、ランチでポケ丼をテイクア多いので、快適なショッピングが出来ました。また、休ウトして大学で食べたり、朝早く起きてみんなでダイヤ

日はビーチでしっかり遊ぶことも出来ます。私は、海に

モンドヘッドに登りに行ったりしました。もちろん、早入って自然と触れあうことで、忙しい毎日のリフレッ

めに学校に行って、プレゼンの準備や学校の食堂を利用

シュになりました。何もせず、ビーチでぼーっとする時することもありました。午前中から活発に行動すること間も最高だと思います。海のアクティビティも数多くあで、その分充実した毎日を過ごせました。

り、水面を自転車で移動できるアクティビティやサー

平日の午後フィンなどがあります。私たちは事前に予約して、日本
人インストラクターのいるスキューバダイビングを経験

平日の午後に授業があったので、それぞれの家からバしました。口呼吸は思ったより難しく、大変な思いをしスで毎日大学に通っていました。ホノルル市内はバスのた瞬間もありましたが、非日常に触れることが出来て嬉路線がたくさんあることに加え、ホロカードという交通しかったです。初めての体験にトライする良い機会にも系 IC カードにチャージするだけでバスに乗車できるのなりました。ハワイ滞在中はしっかりと予定をたてたこで、とても便利です。学校終わりにバスに乗り、ワイキとによって、時間を持て余すことなく楽しめ、とても満キ周辺でみんなでディナーを食べることも出来ました。

足な日々を過ごせました。

ワイキキビーチの夕日を見ながら食べるディナーは美味
し く て、 と て も 素 敵 で した。また、放課後に大学内のスタジアムでスポーツ観
戦をすることもできます。
私たちはバレーボールを見ま し た。 吹 奏 楽 団 や チ アリーダーも居て、日本とのスポーツ観戦の雰囲気の違いを感じることが出来ました。

休日
休日はまとまった時間が確保できるので、とても有意義な時間を過ごすことが出来ました。私たちは、ワ22

Part One. 海外総合実習

Life in Hawaii
Weekday Mornings
Because classes for the NICE program were in theafternoon, weekday mornings were free time. Somedays, we would go out, while other days, we would
stay home to have a long sleep and do laundry. We
didn’t have any specific house rules regarding laundryat our homestay, so we liked the fact that we were free
to set our schedule. On the days we went out, we
would take out poke-don for lunch and eat it at the university, or we would get up early in the morning andgo climbing Diamond Head together. Of course, wesometimes went to school early to prepare for a presentation or to use the school cafeteria. By being activein the morning, we could have fulfilling days.

Weekday Afternoons
We had classes in the afternoon on weekdays, so wetook the bus from our homestay’s house to the university every day. You can take a bus just by charging
your HOLO card or a transportation IC card. Moreover,there were many bus routes in Honolulu, so it wasvery convenient! We could take the bus after schooland have dinner together around Waikiki. Eating din-

Saki Watanabe
ner while watching the sunset on Waikiki Beach wasvery nice. You could also watch sports at the university stadium after school. We watched volleyball. There
was a brass band and cheerleaders, and we could feelthe difference in the atmosphere of watching sports inJapan.

Holiday
We were able to have a very productive time because
we had enough time on holiday. We enjoyed shopping
around Waikiki and at the Ala Moana Shopping Center.
There were many stores and delicious foods around
Waikiki that you could spend all day there. In particular, I liked visiting Hawaii’s luxury chocolate shops. In
addition, you could go to the outlets located away from
Honolulu and buy brand items at a discount. All the
shop staff were friendly and many of them could speak
Japanese. So, I made for a pleasant shopping experience. You could also have a good time at the beach on
your days off. For me, going swimming in the ocean
and feeling the air of nature was a refreshing change
from my busy day. I think that it was great to spend
time doing nothing and just relaxing on the beach.
There were many ocean activities available, such as
biking on the water’s surface and surfing. We booked scuba diving with aJapanese instructor in advance. Mouth
breathing was more difficult than I expected, and there were moments when
I had a hard time, but I was glad to feelthe extraordinary. It was a good opportunity for me to try something new. By
carefully planning my stay in Hawaii, I
was able to enjoy my time there without having much time on my hands,
and I was very satisfied.

23

観光について経営学科 2 年

時間と計画

岡村康那

いないぐらい疲れていた時も何度かありました。
計画という点では、時間だけでなくお金も同じだと思

私たちはハワイで 3 週間の語学研修を行いました。授います。どこかで物を買うにしても食べるにしても、日業がない時間帯にはハワイの街を観光もしました。せっ本円に換算すると驚くこともあります。当然ですが無制

かくリゾート地であるハワイに来たのだから、観光も限に使うことはできません。しかし、国内旅行のようにしっかりと楽しみたいと思いました。それを実現するた

何回も行くことはできない場所だからこそ、誰しも心残めには、時間やお金に関する事前の計画が大切だと感じりは作りたくないと思います。その中でここではお金をました。

使う、ここでは使わないというように計画立てて決める

まず、私たちは平日の 12：30-16：30 に NICE プログ
ラムの授業があり、どこかを観光できるのは授業の前後の時間か休日でした。ホストマザーからは、治安の問題

ことがとても大事だと感じました。

バスの時刻もあるのであまり遅い時間まで出歩かないように言われハワイでは、島の中に「The Bus」というバスが走っていました。特に平日はまとまった時間が取れないたています。オアフ島の主な公共交通機関としてこのバス

め、時間の使い方が難しかったです。それでも、授業がが利用されているのですが、バス時刻に対する考え方が始まるまでの時間に有名なお店を巡ったり、早朝にダイ

日本とは大きく異なるように感じました。基本的にバス

ヤモンドヘッドに登ったりと、平日はなるべく遠くへ行

が定刻通りに来ることは珍しく、早着してもバス停で定

かず時間を有効活用しながら最大限楽しむことができま

刻まで待たずにそのまま発車してしまったり、遅延は当した。また、距離的に時間のかかるディズニーリゾートたり前だったりと、日本のような正確さはありませんで

訪問や時間のかかるショッピングなどは、一日中時間をした。その中で観光のスケジュールも立てなければいけ

使える休日に行いました。行き当たりばったりではなないので、時間通りではないことを当たり前だと思って、

く、メンバー間で事前に話し合いながら計画を立てるこ

時間に余裕をもって行動する必要があると思いました。

とができたことも、うまく行動できた理由だと思います。このように、かなり気合を入れて少しでも多く回る必要があったので、家に帰ったらしゃべる元気も残っておわりに3 週間という短い期間でしたが、日本にいるときには考えなかったこと、日本での当たり前が通用しないということが多くありました。ハワイでの観光は、今思い返しても本当に良い思い出です。観光の時間は私たちにとっては多くの学びを与えてくれました。これからの残りの大学生活をより良いものにするために、計画を立てて行動すること、ギリギリの時間で行動しないことを意識していきたいと思います。

24

Part One. 海外総合実習

Sightseeing

Yasuna Okamura

Time and Plan

The Bus schedule

We did three weeks of language training in Hawaii.
When we did not have classes, we also went sightseeing in the city of Honolulu. Since I had come all theway to Hawaii, a resort destination, I also wanted toenjoy sightseeing. In order to achieve this, I felt it was
important to plan in advance regarding time and money.
First of all, we had NICE program classes from 12:3016:30 on weekdays, and the only time we could sightsee anywhere was before or after classes or on holidays. My host mother told me not to go out too latebecause of security issues. Especially on weekdays, it
was difficult for me to find time to spend with my family. Even so, I could enjoy myself to the fullest while
making the most of my time by visiting famous stores
before classes. I started climbing Diamond Head earlyin the morning and enjoyed myself by not going far
during the weekdays as much as possible. In addition,
visits to the Disney Resort and time-consuming shopping trips were conducted on holidays when we had all
day to ourselves. I think the fact that we were able to
make plans based on discussions among the members
in advance, rather than just randomly, was one reason
we acted successfully. In this way, I had to go aroundas much as possible with a lot of energy,
and there were several times when I was
so tired that I didn’t even have any energy left to talk when I got home.
In terms of planning, I think it is thesame with money and time. Whether you
buy something or eat somewhere, you
may be surprised when you convert it toJapanese yen. Of course, you cannot use
money without limitation. However, because it is a place that cannot be visitedas many times as a domestic trip, no one
wants to leave a bad impression. I felt it
was very important to plan and decide
where to spend and where not.

In Hawaii, a bus service called “TheBus” runs throughout the islands. This bus is the main form of public
transportation on the island of Oahu, but I felt that theway of thinking about the bus schedule differed greatly
from that of Japan. Basically, it was rare for buses toarrive on time, and even if they arrived early, theywould leave without waiting at the bus stop until thescheduled time, and delays were common. In this context, we had to schedule sightseeing, so we needed totake it for granted that the bus would not be on time.

Conclusion
Although it was only for a short period of three
weeks, there were many things that I did not think
about or took for granted in Japan. I have really goodmemories of sightseeing in Hawaii, even when I thinkback on it now. The sightseeing time was a great
learning experience for us. In order to make the rest of
our college life better, we will be conscious of making
plans and not acting at the last minute.

25

総括
経営学科 2 年

異なる価値観に触れる

中村莉子

自分に自信をつける

留学に参加して良かったことのひとつは、日本とは異留学に参加して良かったことの二つ目は、自信をつけなる価値観に触れることができたことです。ハワイ大学

ることができたことです。私は決して英語が得意なわけ

での私のクラスの担任の先生はとても自由な方で、お菓ではなく、留学するにあたって自分の英語能力が通用す

子や果物を食べながら授業したり、気分転換だと言ってるのかどうかとても不安でした。実際にハワイに着いて授業を外で行ったりしました。私はその自由さにとてもも、最初は現地の人の英語がなかなか聞き取れず、また驚きました。日本では、授業中に何か食べている学生が自分が伝えたいことを英語で上手く表現することができいたら怒られるに違いなく、ましてや先生が食べるなんませんでした。そのため、とてももどかしく悔しい思いてもってのほかだと思います。また、教室で授業をするをしました。しかし、学校の先生やクラスメイト、そしのは退屈だからと、外で授業をする先生など見たことがてホストファミリーなどの現地の方々はみな、私のつたありません。最初は、日本では考えられない先生の行動ない英語に寄り添って会話をしてくれました。そのおかに理解を示せなかったのですが、見ているうちに、授業げで不安が和らぎ、もっと流暢に会話ができるように頑はちゃんと進んでいて、他のクラスに遅れを取っていな

張ろうと勇気を持つことができました。そこから、私はいので、これは別に悪いことではないと思うようになり積極的に現地の方々と会話をすることを心がけました。

ました。調べてみると、アメリカでは、授業中の飲食は沢山の方々と英語での会話をしているうちに、少しずつ許されていることが多いことがわかりました。また、アではありますが英語が聞き取れるようになり、自分の伝

メリカは最近屋外で授業を行う学校が増えているようでえたいことが話せるようになっていきました。徐々に自した。ある学校では、授業が急に食事パーティーに変更

分の英語が上達していることにとても喜びを感じましになり、またある学校では、森の中で、ハンモックに座た。授業最後の日にはハワイ大学の先生にも上達した

りながら授業を行っているとのことでした。日本もこのね、頑張ったねと褒めてもらうことができました。褒めくらい授業中に自由にできた方が、学校がより楽しいもてもらえたことでさらに自信をつけることができましたのになるかもしれないと思いました。また、学校に限っし、さらに上達できるように努力していこうと思えまし

たことではなく、日本でもこのくらい自分の好きなようた。私のように英語に自信がない人でも、英語漬けの毎に生きることができた方が、人生がより豊かになるので日を過ごしているうちに自然と英語に慣れてくると思いはないかと考えました。

ます。英語に苦手意識を持っている人にも、是非怖がらずに留学に参加してみてほしいと思
います。

26

Part One. 海外総合実習

Summary

Riko Nakamura

Exposure to Different Values

Building Self-Confidence

One of the best things about participating in the
study abroad program was that I was exposed to different values from those in Japan. My homeroom teacher
at the University of Hawaii was a very free-spirited
person who taught classes while eating snacks andfruit and even took classes outside for a change ofpace. I was very surprised by this freedom. In Japan, if
students eat something during class, he or she must be
scolded, and it is unthinkable for a teacher to do so.
Also, I have never seen a teacher who teaches outside
because he or she is bored with teaching in a classroom. At first, I could not understand the teacher’s behavior, which is unthinkable in Japan, but as I watched,
I began to think that this was not a bad thing since theclass was progressing well and was not falling behindthe other classes. I did some research and found that in
the U.S., eating and drinking during class is often allowed. Also, it seemed that more and more schools in
the U.S. were holding classes outdoors these days. At
one school, a class was suddenly changed to a dinnerparty, and at another school, students sat in a hammock in the forest while attending class. I thought that
school might be more enjoyable in Japan if students
could have this kind of freedom during class. I also
thought that life would be richer if people in Japan
were able to live as they please and not just at school.

The second good thing about participating in the
study abroad program was that I gained self-confidence. I was not a good English speaker, and I wasvery worried about whether my English skills would
be good enough to study abroad. When I actually arrived in Hawaii, at first, I could not understand the local people’s English very well, and I could not express
what I wanted to say in English very well. This mademe feel very frustrated and disappointed. However, myteachers, classmates, host family, and other local people
were all very patient with my poor English. This
helped ease my anxiety and gave me the courage totry my best to speak more fluently. From that point on,
I made an effort to actively engage in conversation
with local people. As I conversed with many people in
English, little by little, my English listening ability improved, and I could say what I wanted to say. I felt
very happy that my English was gradually improving.
On the last day of class, I was praised by my teacher
at the University of Hawaii for my progress and effort.
The praise gave me even more confidence and mademe want to work harder to improve even more. Even
if you are not confident in English like me, I think you
will naturally get used to English as you spend yourdays immersed in English. I would like to encourage
those who are not good at English to participate in the
study abroad program without fear.

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Part Two. 北海学園大学経営学部の英語

北海経営 English（Hokkai Business English：HBE）
北海学園大学経営学部では、海外総合実習をはじめ、く身につけることを目標に開講しています。1 年次科目

学生のみなさんが英語に触れ、英語を使う機会を様々なのリーディング＆ライティング・ストラテジー A（第 1形で提供しています。このプログラム全体を北海経営

学期開講）とコミュニケーション・ストラテジー A（第English（HBE）という総称でまとめ、入学時から卒業

2 学期開講）は全員が履修し、週に 2 回英語の授業を受までの間を通して学生のみなさんの英語コミュニケー

けることで、社会に出たときに必要な最低限の英語力をション能力の養成をサポートします。

つけることを目指します。

英語の基本スキルを磨く 1 年次・2 年次科目
（総合実践英語）
1・2 年生を対象とした「総合実践英語」科目は、英語の 4 技能（読む、書く、聞く、話す力）をまんべんな

2 年生向けに提供されている科目はすべて選択科目となり、ひとりひとりの学生が自分の興味関心や必要性に応じて好きなクラスを組み合わせて履修することが可能です。

英語でディスカッションをする
様子（リーディング＆ライティ
ング・ストラテジー A）

自分たちで考案したオリジナル
製品のポスター発表をする様子（コミュニケーション・ストラ
テジー B）

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Part Two. 北海学園大学経営学部の英語

英語の専門スキルを養う 3 年次科目
（ビジネス英語）「総合実践英語」科目を履修して英語力を培った学生で、卒業後にビジネス・パーソンとして使える英語を身につけることを目指します。経営学部生として自分のキャリアを考え、そこで必要となる英語スキルを身につけるために自由に科目を選択することができます。

は、3 年次以降に「ビジネス英語」科目を履修すること

総合実践英語の科目構成
1 年次

2 年次

リーディング＆ライティング・ストラテジー A

第 1 学期（週 2 回）

コミュニケーション・ストラテジー A

第 2 学期（週 2 回）

リーディング・ストラテジー B Ⅰ、B Ⅱ

第 1 学期、第 2 学期

ライティング・ストラテジー B Ⅰ、B Ⅱ

第 1 学期、第 2 学期

コミュニケーション・ストラテジー B Ⅰ、B Ⅱ

第 1 学期、第 2 学期

ビジネス英語の科目構成

3 年次

ビジネス・ライティング

第 1 学期ビジネス・コミュニケーション

第 1 学期

ディスカッション・スキル

第 1 学期ビジネス・プレゼンテーション

第 2 学期ビジネス・リーディング

第 2 学期ビジネス・ディスカッション

第 2 学期

英語教員紹介北海学園大学経営学部の英語教育は、主に 4 名の専任教員によって運営されています。

石井晴子教授内藤永教授

総合実践英語・ビジネス英語担当
2023 年度海外総合実習事前・事後指導担当

総合実践英語・ビジネス英語担当
2023 年度英語演習Ⅱ担当

浦野研教授
松根マーク教授
総合実践英語担当

総合実践英語・ビジネス英語担当
2023 年度英語演習Ⅰ担当
2023 年度海外総合実習担当

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英語演習（内藤ゼミ）
内藤ゼミでは、グローバルビジネス人材の育成という大きな目標を掲げ、様々な活動を行っています。近年はゼミ生の主な業績

コロナ禍で海外渡航が難しかったため、海外に行くこと・2016 年度～2017 年度北広島市学生地域活動支援事業

はかなり限定されていましたが、北海道に居ながらグで、台湾・ベトナム調査、菓子店「安寿真」と新商品

ローバルな視点を身に着ける努力をしました。ゼミ活動「ドラロン」を共同開発、三井アウトレットパーク札

は、各学年の全体活動と、ゼミ生の個人活動に大きく分

幌北広島で音楽フェスティバル MuSiC を開催。

けることができます。順に紹介したいと思います。

・2017 年度文部科学省トビタテ！留学 JAPAN 第 6 期生として永井沙采がタイで実習。

全体活動・2022 年度 ISFJ 日本政策学生会議・政策フォーラムで現役のゼミ生、ゼミの卒業生が LINE グループを使っ

斎藤友音、佐藤大河、寶嶋響子の『カムイ政策─エゾて、最新の時事を共有し、考えを共有する『メルマガ』

シカの循環で、次世代に繋がる豊かな北海道の文化をを継続しています。卒業するまでに 200 本以上の投稿を創造する』が地方創成部門で分科会賞を受賞。

することで、思考力を磨いています。また、ゼミの授業

・2023 年度寶嶋響子（2023）「ロシア極東中古車市場に

時間内では、学生の希望に応じて、思考力や幅広い視野おける日本車の優位性─ 5 フォース分析による港湾へを身に付ける読書活動を行っています。数年がけのプロの影響─」『港湾経済研究』第 61 号（査読付）に掲載。

ジェクトとしては、北海道で貿易事業や国際交流を手掛・2024 年度外務省日本語パートナーズ派遣事業で大屋ける事業所をまとめる北海道版グローバル業界地図『こ沙緒がタイで実習。

んパス』（北海道を象徴する北キツネと、羅針盤を意味するコンパスから命名）を作成しています。これらの活動については、ゼミ活動報告書としてまとめています。

個人活動2023 年 度 の 個 人 活 動 と し て は、 ア イ ス ク
リームの卸売りの起業準備、京都大学大学院生と哲学書の読書会、北海学園大学学内インターンシップ HGU SOS の運営、ジョブヨク（職欲の未来）の企画運営など幅広い活動を行い、そのノウハウをゼミ内で共有することを行いました。

内藤ゼミ 4 期生・ゼミコンパの後に大通公園にて30

Part Two. 北海学園大学経営学部の英語

英語演習（浦野ゼミ）
隔年開講の浦野ゼミは、（1）英語力の向上を目指し、発信を行っています。札幌市を中心とした飲食店に足を（2）卒業後の人生に英語を結びつけることを考え、（3）

運び、自分たちの気に入った店の紹介を日本語と英語で自律的に行動することを重視しています。自律性を大切行っています。また、訪問した飲食店のいくつかで店内にしているので、ゼミでの活動内容は基本的にゼミ生がメニューの英語化のお手伝いもしてきました。

自分たちで考え、話し合って決定します。毎週のゼミでの活動の他、勉強会やイベント等教室外で行う自主的な活動、長期休業中の海外研修などをこれまで行ってきました。

英語を使った交流浦野ゼミでは、大学の外に出ての交流
も 行 っ て い ま す。

4 期生（2023 年度～）は、コロナ禍を超えて、オンラ

2023 年 度 は 大 学 近

インと対面両方でどのような情報発信や交流ができるか

くの児童会館を訪問を考えています。

し、ハロウィーンなどいくつかのイベン

SNS を活用した情報発信

トで小学生が英語を浦野ゼミ 4 期生は、Instagram を中心に SNS で情報

児童会館でのハロウィーン・イベントのための飾り付けを作成する様子

使って遊ぶ機会を提供しました。
また、札幌留学生交流センターにて、地域の方々や留学生を対象にした交流イベントを開催しました。けん玉や竹とんぼ、メンコ、折り紙など日本の文化を体験できるブースを作り、留学生交流センターにお住まいの有志の方々にはダンスや歌を披露していただき、異文化交流を行うことができました。

浦野ゼミ Instagram アカウント
https://www.instagram.com/hgu_en2023/

留学生交流センターでのイベントの様子

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北海学園大学 経営学部
〒 062-8605

札幌市豊平区旭町 4 丁目 1-40

地下鉄東豊線「学園前」駅 3 番出口直結（札幌駅より 6 分）
TEL.（011）841-1161 ㈹
経営学部ホームページ

https://ba.hgu.jp