KUMAMOTO
DAI-2

S uper Science Highschool 2022

Ⅰ 令和４年度ＳＳＨ研究開発実施報告（要約）別紙様式１−１

熊本県立第二高等学校

指定第Ⅴ期目04 〜 06❶令和４年度スーパーサイエンスハイスクール研究開発実施報告（要約）① 研究開発課題
特異な才能を発見・開発・開花するイノベーション人材の育成システムの構築と自走化② 研究開発の概要
研究開発課題を実現するために，以下の研究テーマ１・２を掲げ，それぞれに目標を設定する。
研究テーマ１
課題研究を中核とした独自のＳＴＥＡＭ教育のシステム開発と普及「①科学者に必要な哲学的思考や倫理観を兼ね備えた高度な科学的探究力，②独創性と創造性に富んだ課題発見能力，③変化する社会に対する応用力」を備えたイノベーション人材を育成するために，これまでの課題研究をより深化・発展させることをねらいとした独自のＳＴＥＡＭ教育システムの開発と普及を行う。
研究テーマ２
高度な専門性と独創性・創造性に富んだ人材育成のための高大接続研究
ハイレベルな科学技術人材育成のため，県内大学と熊本サイエンスコンソーシアム（以下，ＫＳＣ）との間で，育成する人材像の共通理解を形成し , 高校・大学・大学院と長期に渡るカリキュラム開発及び評価システムを構築する。また , 大学入試制度や単位互換等，高大接続研究等を発展させ，イノベーション人材の育成システムの自走化につなげる。
③ 令和４年度実施規模
第１学年
生徒数
学級数
41
141
1326840810

学科
理数科
美術科
普通科
計

第２学年
生徒数
学級数
39
139
1323
8401
10

第３学年
生徒数
学級数
42
1
39
1318
8399
10

計
生徒数
122
1199671208

学級数332430

実施規模
全校生徒を対象に実施④ 研究開発の内容○研究開発計画【研究テーマ１】課題研究を中核とした独自のＳＴＥＡＭ教育のシステム開発と普及【研究テーマ２】高度な専門性と独創性・創造性に富んだ人材育成のための高大接続研究
年次（年度）
第１年次
2022 年度

研究テーマと研究開発計画【研究テーマ１】第１学年の課題研究（ＳＳ，ＡＳ，ＧＲ）に「ＳＴＥＡＭ―Ｄ」のプログラム（「科学哲学」「科学倫理」「科学芸術」「データサイエンス」）を取り入れる。第２・３学年の生徒については，Ⅳ期ＳＳＨの研究開発内容に準じた研究開発を継続する。
【研究テーマ２】ＫＳＣを通じた高大接続事業を推進し，１年次からの研究指導を開始する。より高度で専門的な知識を習得するとともに，イノベーション人材育成に努める。ＫＳＣとして，県内の理数科・理数コースを有する５つの高校を加え，高大接続研究の連携先となる大学の増加を目指す。

第２年次
2023 年度【研究テーマ１】第１学年及び第２学年において「ＳＴＥＡＭ−Ｄ」を実施し，科学者として必要な資質を向上させる。課題研究の質を向上させ，県内外の各種発表会や学会へ参加することで，科学技術人材育成に必要とされる能力を養う。
【研究テーマ２】 ＫＳＣを通じた高大接続事業を継続する。県内ＳＳＨ校だけではなく，県内の理数科高校や理数教育に力を入れている学校との連携接続を行う。

第３年次
2024 年度【研究テーマ１】全学年・全学科を対象に「ＳＴＥＡＭ−Ｄ」を実施する。課題研究の質を深化・発展させ，その成果から将来，社会的・国際的に活躍する科学技術人材育成とそのシステムの構築を目指す。
【研究テーマ２】ＫＳＣを通じて，県内外の企業との共同研究等も行いながら，本事業への理解を広める。また，県内全ての学校を対象に連携接続を行う。将来において，自走化された研究開発を目指して準備を進める。

○教育課程上の特例
通番
１

学科

２
３
４
５
６

理数科

７
８

美術科

９
10
11

2

Ⅰ

普通科

開設する科目名
スーパーサイエンス（SS）Ⅰ

単位数
１

スーパーサイエンス（SS）Ⅱ２

スーパーサイエンス（SS）Ⅲ
科学情報
科学家庭科学英語

１２
２
２

アートサイエンス（AS）Ⅰ

２

アートサイエンス（AS）Ⅱ

２

アートサイエンス（AS）Ⅲ
美術探究

１
２

グローバルリサーチ（GR）Ⅰ

２

代替科目名
理数探究基礎総合的な探究の時間
課題研究
総合的な探究の時間
情報Ⅰ
家庭基礎
論理・表現Ⅰ
総合的な探究の時間
情報Ⅰ
総合的な探究の時間
情報の科学
総合的な探究の時間美術史
総合的な探究の時間
情報Ⅰ

単位数
１
１
１
１
２
２
２
１
１
１
１
１
２
１
１

対象
第１学年
第２学年
第３学年
第１学年
第１学年
第２学年
第３学年
第１学年
第１学年

S uper Science Highschool 2022
1213

普通科

グローバルリサーチ（GR）Ⅱ

２

グローバルリサーチ（GR）Ⅲ１

総合的な探究の時間
情報の科学
総合的な探究の時間

１
１
１

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第２学年
第３学年

○令和４年度の教育課程の内容のうち特徴的な事項
令和４年度の教育課程表を実施報告書Ⅳの関係資料に記載する。
○具体的な研究事項・活動内容
研究テーマ１ 課題研究を中核とした独自のＳＴＥＡＭ教育のシステム開発と普及⑴ スーパーサイエンスⅠ（理数科１年）⑵ スーパーサイエンスⅡ（理数科２年）⑶ スーパーサイエンスⅢ（理数科３年）⑷ アートサイエンスⅠ（美術科１年）⑸ アートサイエンスⅡ（美術科２年）⑹ アートサイエンスⅢ（美術科３年）⑺ グローバルリサーチⅠ（普通科１年）⑻ グローバルリサーチⅡ（普通科２年）⑼ グローバルリサーチⅢ（普通科３年）⑽ 科学情報（理数科１年）⑾ 科学家庭（理数科１年）⑿ 科学英語（理数科１年）⒀ 美術探究（美術科１年）⒁ 科学系部活動の研究（希望生徒）※今年度より新たに導入した「ＳＴＥＡＭ―Ｄ」のプログラム（「科学哲学」「科学倫理」「科学芸術」「データサイエンス」）は，⑴〜⑼内で定期的に実施する。
研究テーマ２ 高度な専門性と独創性・創造性に富んだ人材育成のための高大接続研究⑴ 県内大学とＫＳＣによる高大接続プログラム⑵ 産官学連携によるＳＳＨ事業自走化プログラム⑶ 自然・健康・文化・サイエンス熊本構想の実現に向けた取組⑷ 科学系部活動の研究⑸ 特別講演会・特別授業⑹ 大学・研究機関等による研究支援⑺ 発表会・研修会⑤ 研究開発の成果と課題○研究成果の普及について□普及１：【３学科協働による成果発表会を実施】⑴今年度の成果発表会は，令和５年３月 10 日（金）熊本県立劇場コンサートホールにて実施した。当日の様子をリアルタイムでオンライン配信し，県内外の関係者へ発信した。
□普及２：【各種研究会における二高ＩＣＥモデルの発信】⑴令和４年５月に開催された熊本県高等学校教育研究会理化部会総会において，高校教育課指導主事より，新学習指導要領による観点別評価の具体的事例として紹介された。
⑵令和４年９月に開催された九州・沖縄地区ＳＳＨ担当者交流会の全体会において，代表校として実践発表を行った。また，分科会においても「高大連携・接続の展開」について本校の取組を紹介した。
⑶令和４年12月18日に開催された，第４回九州・山口地区高大連携会議において「熊本県の高大連携への取り組みについて」として「熊本サイエンスコンソーシアム（ＫＳＣ）の発足と取り組みについて」を事例紹介した。
□普及３：【各メディア等を通じての発信】⑴熊本サイエンスコンソーシアムと熊本保健科学大学との連携協定について，新聞及びテレビメディア等で掲載された。
⑵熊本サイエンスコンソーシアムと崇城大学の取組がベネッセコーポレーションＶＩＥＷ next ＯＮＬＩＮＥウェブオリジナル記事に掲載された。
⑶崇城大学と熊本サイエンスコンソーシアムに関する記事が「探究活動支援入試」新設の見出しで，毎日新聞に掲載された。
□普及４：【県内外高等学校との情報交換】⑴学校訪問及びオンラインによる情報交換を通じて，以下の学校に対して成果の普及と発信を行った。
大分県立佐伯鶴城高校，鹿児島県立川内高等学校，宮崎県立延岡高等学校
和歌山県立向陽高等学校，滋賀県立膳所高等学校，京都府立嵯峨野高等学校○実施による成果とその評価
テーマ１ 課題研究を中核とした独自のＳＴＥＡＭ教育のシステム開発と普及に関する成果と評価◇成果１：【探究科目（ＳＳ，ＡＳ，ＧＲ）の充実・深化】⑴ＳＳⅠでは，単位数１減になったことを踏まえ，化学探究の分野で探究内容を刷新した。それに伴い，新たなルーブリックを作成し，第Ⅴ期の３年間における生徒の変容を追跡できる仕組みを構築できた。数学探究の分野においても，昨年度と内容を変更し,表計算ソフトを用いて数学Ⅰで学習した代表値等の値を求めたり,ヒストグラムや散布図を用いてデータの整理や分析を行ったりする方法を習得させることができた。また，データの活用方法の習得だけでなく，実際に活用する力を身につけてほしいと考え，授業内容や課題を設定した。
⑵ＳＳⅡでは，昨年度改善した二高ＩＣＥモデルを踏まえたルーブリック評価を活用し，理数科２年生の変容の様子を捉えることができた。各種発表会にも多く出場し，最優秀賞や優秀ポスター賞，ベストアピール賞など多くの賞を受賞することができた。また，ほとんどの課題研究班がＫＳＣを活用し大学や研究機関，民間企業と連携し，研究支援を受け，研究テーマ２の高大接続研究の推進の一翼を担うことができた。
⑶AS・GRでは，カリキュラムマネジメントの核としての「総合的な探究」の役割を強化した。具体的には，①評価研究，②職員研修，③生徒の評価に対する理解，④シラバスの面において，以下のような成果を収めた。
①評価研究
職員研修を実施し，「観点別学習状況評価」と本校独自に研究してきた「二高ＩＣＥモデル」の親和性について議論を深めつつ，探究活動に加えて各教科での生徒の「主体的で対話的な学び」の評価について協議し，全職員で共有した。
②職員研修
AS・GRに関する職員の理解を深めるために，４月：新着任者向け研修，５月：新教育課程における評価研修（職員全員参加），８月：県の教育課程研究会（職員全員参加）などそれぞれの教科で研鑽を積んだ評価研究をもとに教科別評価研修

Ⅰ3

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S uper Science Highschool 2022とシラバスの確認を教務部とＳＳＨ探究部が協働で実施した。
③生徒の評価に対する理解
生徒に７月，12月に実施した「授業評価アンケート」によると「授業の評価を理解している」に答えた生徒は１〜３学年で89.9％であった。生徒に取った各アンケートは素早く分析した。
④シラバス
年間及び単元ごとのスケジュールと評価項目を教師，生徒で共有し，主体的に学ぶ態度を養うよう，カリキュラムを作成した。２年時は自分で学習内容を選ぶ探究を行い，より主体的に深い学びに導くよう工夫することができた。
⑷AS・GRにおいて，令和３年度の進路実績と探究活動の関係について調査・分析した結果，AS・GRの研究テーマと志望学部・学科との関連性が強い集団の合格率が非常に高かったことが分かった。（普通科文系：82.3％，普通科理系：64.7％，美術科：64.7％）◇成果２：【二高独自のＳＴＥＡＭ教育（ＳＴＥＡＭ - Ｄ）の開発・実践】⑴第Ⅴ期より新たに導入する科学哲学の内容・ワークシート等について，ＳＳＨ探究部内で議論を重ね，実践することができた。理数科１年生を対象に先行実施し，その後美術科・普通科にも実施することができた。公民科の教諭が，教科「公共」と関連付けながら哲学について学ぶなど教科横断的な取組を行えた。第１回のテーマとして「万物の根源とは？」に設定し，生徒から様々な考えを挙げてもらった。実践後のアンケートでは，「科学哲学」が第Ⅴ期で育成したい３つの力に役立つと感じたか４段階で調査したが，いずれの項目も３.５を上回っており，イノベーション人材の育成や課題研究の内容を深め，質を向上させていくために，「科学哲学」に触れていくことが重要であると言える。また，生徒の記述からは，“共通了解”の獲得を目指すことの大切さを実感した生徒が多く見受けられた。
⑵ 科学倫理の実践に向けて，講義内容の精査，ワークシートの作成を行った。研究における３大不正を学んだ後には，第二高校「探究チェックリストver01」を作成した。このチェックリストは，次年度以降も改善を重ね，本校で実施する課題研究での活用や他校への普及をすすめていく。
⑶美術科で実施しているＡＳや特別講義の内容を，理数科１年生および普通科２年にも実施（美術Ⅰ・Ⅱを活用）しており，効果的にＳＴＥＡＭ-Ｄを取り組むことができている。特にエッグドロップ実験では，パッケージデザインの授業として実施した。作品は２回制作し，１回目の実験の反省をもとに，２回目は機能の向上とデザイン性の洗練を目指した。
◇成果３：【学校設定科目（科学情報・科学家庭・科学英語）の充実・深化】⑴科学情報では，散布図を作成する実習を通して，データを分析する手法について身に付けることができた。また，オープンデー
タを用いてデータを収集することで，次年度より実施する課題研究においてデータ分析能力の向上に繋げることができた。
⑵科学家庭では，年間を通じて家庭と科学及び英語の教科横断的な取組を実施したことで，課題発見能力の育成につながったと考えられる。
⑶科学英語では，１年生に英語のプレゼンテーションの型を身に付けたことで，自分の意見や研究結果を英語でプレゼンテーションの型に沿って，発信する素地ができた。
テーマ２ 高度な専門性と独創性・創造性に富んだ人材育成のための高大接続研究に関する成果と評価◇成果４：【ＫＳＣを通じた高大接続事業の推進】⑴ＫＳＣ事務局校として，県内大学との高大連携・接続を行うことができる体制を構築できた。崇城大学とはＫＳＣ校内で14件55名の生徒が研究支援を受けており，熊本保健科学大学とは本校の「日本語の言語音声の与える影響について」というテーマで研究をすすめている生徒が研究支援を受けている。
◇成果５：【ＫＳＣの組織の充実と深化】⑴熊本保健科学大学，熊本大学とも試行を含めた研究支援を開始しており，第Ⅴ期２年目に向けての準備を整えることができた。
今年度は，既に行っている研究室レベルの連携をパイロットモデルとして，２件の接続を行っている。これらをもとに，今後，大学との意見・情報交換を続けながら，熊本大学との高大連携・高大接続に関する具体的な取組を進めていきたい。
○実施上の課題と今後の取組■課題１：【課題研究を中核とした独自のＳＴＥＡＭ教育システムの開発と普及】⑴独自のＳＴＥＡＭ教育として取り入れた科学哲学・科学倫理及び科学芸術の取組を，県内ＳＳＨ校をはじめとする高等学校への普及を行うためのアーカイブ化を行う。
⑵これまで取り組んできた科学情報・科学英語・科学家庭・美術探究の成果をまとめ，それらの成果の普及・発信を目指す。
■課題２：【「二高ＩＣＥﾓﾃﾞﾙﾙｰﾌﾞﾘｯｸ」を利用した詳細な観点別評価による評価法の確立について】⑴「二高ＩＣＥモデルルーブリック」は生徒の質的変容を評価するものであり，その評価の行動指標としていくつかの動詞を用いることで，評価に深さを生み出している。このことを観点別評価の知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度にも組み込み，より詳細な評価法の確立を目指す。
■課題３：【自然・健康・文化サイエンス熊本構想の実現に向けた取組】⑴熊本大学，熊本県立大学等の国公立大学との高大接続プログラム及び連携協定の締結や，単位互換制度や入試制度にまで及ぶ高大接続研究の継続を目指す。
⑵ＫＳＣを起点とし，県教育委員会の指導助言のもと，高校生発表セッションの計画・運営を行う。
⑶産官学連携によるＳＳＨ事業の自走化を目指し，県内企業の連携を図り，課題研究等のアイデアを具現化し，商品化に向けた研究と合わせ，マーケティング戦略について学ぶ。
⑷高校から大学にわたり，生徒の課題研究の質的変容を調査するために，ＫＳＣ内の統一ルーブリックを作成する。
⑥ 新型コロナウイルス感染症の影響（中止となった事業）
８月：関西研修，世界一行きたい科学広場 in 熊本
11 月：台湾研修（変更した事業）
データサイエンスは全科１学年から規模を縮小し，理数科１学年で実施。

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