記入者：

言語教育プログラム可視化テンプレート Version 2.23 ⓪ （全体図）

）

記入日：

年月日

利用の目的

対象プログラム／科目
名称

実施期間

（立場：年月 ～年

月

記入後に見せたい人

プログラムの全体像を把握する。

プログラムの現状を記録する。

内部者（具体的に：問題を特定する。

過去のプログラムを振り返る。

外部者（具体的に：）プログラムについて説明する。

新しいプログラムを作る

その他（具体的に：）その他（社会的背景（促進要素・制約・条件など））（自分のみ）（どのような社会的ニーズがありますか。）

使命

目標

実績

（あなたの組織・言語教育プログラムの使命（ミッション）は何ですか。）（言語教育活動の目標は何ですか。）（これまでにどのような実績がありますか。）【カリキュラム・シラバス等（基本計画）】【構成要素】
ヒト（関係者）
種類・役割：どのような教員/支援担当者（コーディネーターなど）がいますか。それぞれの役割分担はどうなっていますか。

活動の指針となる考え・方法：どのようなことをスタッフで共有していますか。

コース／カテゴリー◎ 教育・支援スタッフ◎運営スタッフ）

種類・役割：どのような運営担当者（事務担当など）がいますか。それぞれの役割分担はどうなっていますか。

【 活：どのようなコース（科目）、活動の単位となるカテゴリーがありますか。

フィードバック・見直し・改善：評価・振返りの結果、どのような改善を行いますか。

運営スタッフのニーズ：プログラムや学習者に対しどのようなことを期待していますか。

：各コースやカテゴリーは、どんな日本語レベルを想定していますか。

種類・特徴：どのような学習者（正規生、聴講生、受講者など）がいますか。それぞれのプロフィール（背景・特性等の特徴）はどのようなものですか。

学習者のニーズ：プログラムや日本語学習等に対してどのようなニーズがありますか。

計画・準備：【シラバス・カリキュラム等（基本計画）】を実施する前に、どのような準備・計画を行っていますか。

レベル

◎学習者

動 】

：各コースで想定する参加学習者は何人ぐらいですか。
サイズ（人数）◎その他：上記以外でプログラムの運営に際し考慮すべき立場の関係者・関係組織（例えば、学校経営者、組織長、行政の担当者、予算配分者など）
種類・関わり方：どのような立場の人や機関がありますか。それぞれどのように関わっていますか。
情報（知識・経験なども含む）の共有
共有範囲：次の種類の情報をどのような人たちと共有していますか。

：各コースはどのくらいの期間実施されますか。

各関係者のニーズ：プログラムに対しどのようなニーズがありますか。

評価・振返り期間：各コースでは、①どのくらい長さの授業（活動）を、②どのくらいの頻度で行ないますか。

共有方法：次の種類の情報をどのような方法で共有していますか。

：どのような評価・振返りのためにどのような活動を行っていますか。

授業（活動）の ①単位
時間と②頻度

学習者に関する情報
カリキュラム・成績に関する情報

実施：各コースでは、どのような内容を目的として授業（活動）を行いますか。

教育・活動方法に関する情報
内容

設備・施設等に関する情報プログラム評価（方法・結果等）
に関する情報【カリキュラム・シラバス等（基本計画）】の実施（技能・ジャンル・活動、など）

関係者・組織に関する情報
予算に関する情報
その他の情報モノ（施設・設備）
学習者用：どのような施設（ラウンジ、ＬＬ、図書館、自習室など）設備（コンピュータ、給湯、教科書/教材、など）がありますか。

モニター
教師・学習支援者用：どのような施設（教員室、教材用図書室、など）設備（コンピュータ、給湯、教科書/教材、など）がありますか。

カネ（予算・資金）十分な予算・資金が確保されていますか。（十分でない場合は、何のための予算が必要ですか。）

外部の関連団体・プログラム
種類・関係：どのような団体やプログラムなどがありますか。それぞれどのように関連していますか。

：各コースについて、上記の他に何か特記する事項がありますか。
その他（特記事項）：【シラバス・カリキュラム等（基本計画）】が計画通りに行われているかを、どのようにチェックしていますか。

言語教育プログラム可視化テンプレート Version 2.23 ①

記入者：###（立場：教務）記入日：

2016年 7月 29 日

対象プログラム／科目
名称

日本語学校（準備中）

社会的背景（促進要素・制約・条件など）（どのような社会的ニーズがありますか。）
アジア新興国の経済発展に伴い、海外企業からの国際的に活躍できる人材育成に対するニーズの高揚。
学園（母体組織）の教育内容の充実。系列大学の留学生枠の拡充。学園の資産（不動産）の有効活用。

使命（あなたの組織・言語教育プログラムの使命（ミッション）は何ですか。）
・国内外で日本語の活用により社会に貢献する人材の育成
・自己能力を拡充・活用できる人材の養成。

目標実績（言語教育活動の目標は何ですか。）（これまでにどのような実績がありますか。）

所定の期間で、使命にかなう教育成果 準備中により未定を最大限にあげる

言語教育プログラム可視化テンプレート Version 2.23 ②

記入者： 1012 （立場：教務 ）記入日：

2016年 7月 29 日

対象プログラム／科目

日本語学校（準備中）

名称【構成要素】

ヒト（関係者）◎ 教育・支援スタッフ◎運営スタッフ◎学習者

種類・役割：どのような教員/支援担当者（コーディネーターなど）がいますか。それぞれの役
割分担はどうなっていますか。
教師（専任･非常勤）、コース運営責任者（教務主任）、レベル別責任者、校長/事務方/経営者。
コース運営者は一定の条件（経歴･経験）を備えた教師の選定ならびに適切な配置、理念と現状を踏まえたコースの設置・運営、関係者同士の連携協力の推進、学習者の学習状況・ニーズの把握と報告ならびに必要措置の実行、外部日本語教育情報の伝達をはかる。事務方は、生徒および教師募集の広報・情報収集、教育の潤滑な運営のための事務全般、外部の最新情報の入手、外部との連絡等を担当。校長ならびに経営者は随時教育・事務の後方支援を行う。

活動の指針となる考え・方法：どのようなことをスタッフで共有していますか。

種類・役割：どのような運営担当者（事務担当など）がいますか。それぞれの役割分担はどうなっていますか。

運営スタッフのニーズ：プログラムや学習者に対しどのようなことを期待していますか。

教師（専任）、コース運営責任者（教務主任）、レベル別責任者、校長/事務方/経営者。
（役割については同上）

必要情報がスタッフと学生間／スタッフと経営者間で取得・共有し、問題・課題があれば共同で解決をはかる

種類・特徴：どのような学習者（正規生、聴講生、受講者など）がいますか。それぞれのプロフィール（背景・特性等の特徴）はどのようなものですか。

学習者のニーズ：プログラムや日本語学習等に対してどのようなニーズがありますか。

漢字圏と非漢字圏、高学歴者（大卒、大学院卒）と高卒者、長期学習者と短期学習者の混
在進学（大学･大学院）指導、就職（国内、自国）支援、日本人との交流の実行、奨学金の整備、言語サポート、生活サポート（宿舎の確保、アルバイトの紹介、ビザ関連他）
学習者のポートフォリオの作成、個別面談・指導設立母体（経営者）とスタッフ（校長、主任、専任教師、事務方）は、国際社会・国内（大学、企業）の状況ならびに学習者のニーズを随時把握し、それに応えることを念頭に置きながら、学校の理念との融合ならびに状況理解に努め、プログラムの適宜修正･改善を行っていく。

◎その他：上記以外でプログラムの運営に際し考慮すべき立場の関係者・関係組織（例えば、学校経営者、組織長、行政の担当者、予算配分者など）
種類・関わり方：どのような立場の人や機関がありますか。それぞれどのように関わっていますか。

各関係者のニーズ：プログラムに対しどのようなニーズがありますか。

学習者の中から通訳者（初級学習者と、教務･事務スタッフの意思疎通の援助）を指名・委
託施設の充実（食堂、ラウンジ、図書室、コンピュータ室、宿舎他）

情報（知識・経験なども含む）の共有
共有範囲：次の種類の情報をどのような人たちと共有していますか。

共有方法：次の種類の情報をどのような方法で共有していますか。

学習者に関する情報

教員、事務方、経営者

談話、ミーティング、面談、文書（メール）

カリキュラム・成績に関する情報

教員、教務担当者、校長、事務方、経営者

談話、ミーティング、面談、文書（メール）

教育・活動方法に関する情報

教員、教務担当者、校長、事務方、経営者

談話、ミーティング、面談、文書（メール）

設備・施設等に関する情報

教務担当者、校長、事務方、経営者

談話、ミーティング、面談、文書（メール）プログラム評価（方法・結果等） 教員、教務担当者、校長、事務方に関する情報談話、ミーティング、面談、文書（メール）

関係者・組織に関する情報

教員、教務担当者、校長、事務方、経営者

談話、ミーティング、面談、文書（メール）

予算に関する情報

教務担当者、校長、事務方、経営者

ミーティング、面談、文書（メール）その他の情報モノ（施設・設備）
学習者用：どのような施設（ラウンジ、ＬＬ、図書館、自習室など）設備（コンピュータ、給湯、教科書/教材、など）がありますか。

教師・学習支援者用：どのような施設（教員室、教材用図書室、など）設備（コンピュータ、給湯、教科書/教材、など）がありますか。

（入管からの申請用件としての基本的な設備・備品を配備）
教室、ラウンジ、図書室、保健室、自習室、コンピュータ室、手洗い、給湯、自販機、寮

教員室、事務室、コピー機、印刷機、ＰＣ、ＦＡＸ，教科書、参考書、給湯設備、専用手洗、ロッカー、電子レン
ジ、冷蔵庫

カネ（予算・資金）十分な予算・資金が確保されていますか。（十分でない場合は、何のための予算が必要ですか。）
基本的な予算（公開前提の予算）は開示。教員の給与は個別交渉で非開示（但し、公募時の時給額は公開が前提）
学校行事向け費用、教育用備品・校具、研究費

外部の関連団体・プログラム
種類・関係：どのような団体やプログラムなどがありますか。それぞれどのように関連していますか。
在外エージェント（各国での生徒募集の協力機関、情報提供、人員配備）
他の日本語学校との連携(日本語教育振興協会）
地域の市民団体、ボランティア・グループとの交流

言語教育プログラム可視化テンプレート（簡易版） Version 2.23 ③

記入者：

1012
（立場：教務）

対象プログラム／科目
名称

日本語学校（準備中）【カリキュラム・シラバス等（基本計画）】【 活動 】：どのようなコース（科目）、活動の単位とコース／ なるカテゴリーがありますか。
カテゴ １年コース、１年半コース、２年コース、短期コース
リー
フィードバック・見直し・改善
フィードバック・見直し・：評価・振返りの結果、どのような改善を行いますか。
：各コースやカテゴリーは、レベル どんな日本語レベルを想定していますか。
初級、初中級、中級、上級

シラバス補正担当者配置の修正
テキスト選択の再検討

進学コース、ビジネスコース

期間（技能・ジャンル・活動、など）

評価・振返り評価・振返り半年、１年、１年半、２年：各コースでは、授業（活 ①どのくらい長さの授業（活動）を、動）の ②どのくらいの頻度で行ないますか。
①単位 １日４コマ（１コマ５０分）、１週５日(20時間）
時間と②
頻度

内容

：【シラバス・カリキュラム等（基本計画）】を実施す
る前に、どのような準備・計画を行っていますか。
テキスト選定、担当者ミーティング
・クラス別、コース別、教科別
・要検討事項の抽出、解決策：各コースで想定する参加学習者は何人
サイズ ぐらいですか。
（人数） １クラス２０名まで：各コースはどのくらいの期間実施されますか。

計画・準備
計画・

：各コースでは、どのような内容を目的として授業（活動）を行いますか。
アクティブラーニングをベースに４技能の基本および運用能力の習得
実践の場の設置
日本文化体験

：どのような評価・振返りのためにどのような活動を行っていますか。
先行シラバスと後行シラバスの報告会
・両シラバスの比較検討
・変更、非変更の要因の分析
・学生の授業評価の内容、傾向の検討
実施
実施【カリキュラム・シラバス等（基本計画）】の実施

モニター：各コースについて、上記の他にその他 何か特記する事項がありますか。
（特記事 各レベルに合わせた学習成果を確認できる場（行事）の設置。
項） 全学共同の学習の場の定期的な設置。
日本人との交流、日本の社会・文化を体験する場の定期的な設置
職場体験の場の設置：【シラバス・カリキュラム等（基本計画）】が計画通りに行われているかを、どのようにチェックしていますか。
教師が各自、期末に総括(用紙に記入方式）

ｎ

記入日：

2016年7月29日