小学校・優秀賞

はじめに中津第二小学校編：プログラミン
Ⅰ グ教育で困難な状況にも動じない強靱な学校に激変

プログラミング教育は非常に魅力的な教育活動である。子ども達から笑顔・声援・歓声・感１．2018年度：「プログラミング教育フロンティ

動・拍手が自然と湧き上がる授業となる。子どもアスクール」スタート

達はもちろん、授業を行った先生達も成就感と達成感に包まれる。

（1）目標を示して結束を図るためのプログラミン
グ教育
私は常々、企業等では当たり前のように行われ感動
笑顔声援歓声ている「ブランディング」の手法を学校経営に取拍手り入れることが重要であると考えていた。それが魅力ある学校づくりにつながると確信していたからである。

成就感「ブランディング」とは長所や強みの独自性・優位性を周知し、差別化を図ること。

達成感

歯磨き粉１つを例にとっても、「虫歯予防」「口臭予防」「歯周病予防」「ホワイトニング効果」「知このプログラミング教育を核として学校経営を覚過敏に適応」等、各商品の独自性・優位性を行い、ICT先端校となった。
「学び方改革」と「働アピールして、他社商品との差別化を図っている。

き方改革」も促進させ、学校を良い方向に激変さ

2018年４月、私は中津第二小学校の新任校長として着任した。

せることができた。学校のもつ強み・独自性・

私の最初の使命は、中津第二小学校の長所優位性が広く知れ渡り、学校ブランディングにもや強みを見出すこと。そして、その独自性・優位成功したのである。

性を子ども達や先生達に共通理解してもらい、以下は、2018年４月から2023年10月までの５学校全体を結束させることである。

年６ヶ月、２校にわたる校長の学校経営奮闘記

私は、「プログラミング教育」に目をつけた。中である。

津第二小学校にはICTに精通した先生が多数いた。自走式ロボットの権威・金井徳兼教授のい37

る神奈川工科大学からも近い。また、「プログラしてダイレクトメールを送った。手紙も書いた。そミング教育が２年後の2020年度から必修化されして、九人のプログラミング教育サポーターを確る」と言われ始めたものの、2018年４月の時点で保。次のような素晴らしい方々にプログラミング

プログラミング教育の研究をしている小学校は、教育の研究にご協力・ご指導をいただけることに近隣市町村では皆無であった。私はプログラミンなった。

グ教育で学校ブランディングを目指すことにした。

中津第二小学校プログラミング教育サポーター

５月、私は先生達の前で語った。プレゼンテー

ション資料を提示して熱く語った。

（一部抜粋）○福田晴一氏（スーパーバイザー）「プログラミング教育は非常に魅力的な教育活特定非営利活動法人「みんなのコード」主任講師○渡 邊茂一氏（スーパーバイザー）

動です。子ども達から笑顔・声援・歓声・感相 模原市教育センター指導主事・文部科学省の手引き

動・拍手が自然と湧き上がります。０からみん

作成者

なで学んで研究してみましょう。プログラミン○金井徳兼氏（フィジカル型プログラミングティーチャー）

グ教育は、子ども達が生きていく未来社会で

神奈川工科大学教授・WRO国際委員必須となる力を育ててくれるのです。
『問題解○青木義男氏（フィジカル型プログラミングティーチャー）

決の最善策を論理的に考える力』『失敗しても日本大学教授・宇宙エレベーター第一人者

あきらめずに試行錯誤し続ける力』『仲間と対○五 十嵐 晶 子氏（ ビジュアル 型プログラミングティー

話しながら協働する力』などが育つのです」

チャー）

熱意が伝わったのだろうか、先生達は満場一内田洋行ICTインストラクター

致で私の提案を受け入れてくれた。

○清水匠氏（アンプラグド型プログラミングティーチャー）
茨城大学教育学部附属小学校教諭

急遽、校内研究の内容をプログラミング教育

に切り替えた。
私は、プログラミング教育に必要な物品を整※上記は全て2018年度時点の役職・肩書き

また、様々な企業の協力も取り付けた。産学備するため、日産財団理科教育助成の申請書作連携を図りながら、先生達に向けた研修会や子成に取りかかった。そして、日産財団理科教育ども達対象の特別授業を行う体制が整った。

助成校に指定され、iPadとApplePencil13セット初年度の先生達のプログラミング教育研修会を用意することができた。

は、30時間を越えた。プログラミング教育の楽し

こうして、ノート型パソコン40台とiPad13台をさを体感し、プログラミング教育の指導スキルを併用し、試行錯誤のプログラミング教育がスター身につけた。

トした。
（2）プログラミング教育の研究体制を整える
2018年６月、神奈川県・愛川町教育委員会研究指定校に立候補。そして、「プログラミング教育フロンティアスクール」に指定された。この時点でプログラミング教育のことを知る先生は皆無。
全員が「０」から学ぶこととなった。
私はプログラミング教育を教えてくれる講師を探した。教育委員会在籍時に培った人脈を頼りに各方面に電話をかけまくった。ネットで検索を教職員のプログラミング研修３０時間

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『ルビーのぼうけん』の絵本で学んだアンプラ
グドプログラミングを自分の体で具現化し、チー達にとって大変な作業ではあったが、未知なるもム全員が登り終えたとき、子ども達から歓声と拍のにチャレンジする楽しさがそれを上回った。同

手が起きた。

じ方向に全員で向かい続けることで、先生達は■ビジュアルプログラミング：「水族館を作ろう！」
プログラミングアプリ『Viscuit』を活用して魚結束していった。
「プログラミング教育を通した論理的思考力のやカメ、クラゲ、タコを描く。マウスを使い色鮮育成」をテーマに研究がスタートした。

やかに。
次に海の生き物を思いどおりに動かすことがミッション。子ども達の思考力が試される。

（3）先 生達全員がプログラミング教育の研究授

授業の締めくくりは、子ども達の描いた海の生業を実践

き物を１つのデジタル水槽に放流する場面。その９月以降、低学年ではコンピュータを使わない「アンプラグドプログラミング」を主に、中学年瞬間をプロジェクターで天井に映写する。

ではコンピュータ上のキャラクター等を動かす「ビ「わあ！」と、子ども達の歓声。星空を眺めるジュアルプログラミング」を、高学年ではコンピューように寝転びながら、指をさす子ども達。手をつタで実際のロボット等を動かす「フィジカルプログ

なぎ、みんな満面笑顔。教室全体が感動の空気ラミング」を中心にと、中津第二小学校独自のに包まれた。

「３STEP」を原則に授業を行うこととした。
今思えば、プログラミング教材が不足していた2018年度時点の苦肉の策であった。
■アンプラグドプログラミング：「壁登り」
垂直に立てたエバーマットの壁を、チーム全員で乗り越えることがミッション。仲間を抱きかかえるのか、それとも引っ張り上げるのか、登る順番をどうするのかを「思考ツールシート」とiPadを使って作戦を立てる。
この順番を考えることがプログラミングのシーク

Ｖｉｓｃｕｉｔで海の生き物を描いて動かす

エンス、失敗と挑戦を繰り返すのがトライアンドエラー。

■フィジカルプログラミング：「ロボットを動かす」
神奈川工科大学の金井徳兼教授を招いて特別授業。自走式ロボット『MIND STORMS』を動かして、迷路のゴールまでたどり着かせることがプ
ログラミングのミッション。
３人１組で左右のタイヤをどう動かすかを考えながらプログラミング。試しては壁にぶつかり、修正してはコースから外れての繰り返し。
迷路に集まる子ども達は全員笑顔。
「あと少し！」「頑張れ！」、他のグループのロボットに声援が飛ぶ。無事ゴールにたどり着いたときには壁を登る順番を思考ツールシートで考える全員が拍手喝采。

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小学校・優秀賞と、同時に校内研究のテーマと内容を検討し続けた。何度も何度も話し合いを重ねた。先生自走式ロボットMIND STORMSを動かす
そして、「WRO出 場 を目指 す」のみ ならず、余談であるが、これらの授業は雑誌『体育科「小・中・高・大一貫したプログラミング教育の教育』『読売新聞』『神奈川新聞』『タウンニューモデル作り」や「地域人材の交流拠点」、さらにス』等に何度も取り上げられた。

は「教育課程外の本クラブと教育課程内の授業との相乗効果」もクラブ創設の目的であると話し各方面にプログラミング教育への関心を高め、た。

その魅力と楽しさを広めたいと考え、私がマスコ

この事業に応募したのは全国で約90団体。プ

ミ各所に取材依頼や情報提供をした成果であレゼンテーション審査に合格し受託できたのは７る。

団体。本校は学校単独でこの総務省の事業を受
２．2019年度：総務省委託プログラミング学習託した初の学校となった。公立小学校で全国唯クラブ創設と午前５時間制一無二の受託校となった。
10月、私は『WeDo2.0』や『MESH』などのプ（1）総 務省の「地域 ICT クラブ普及推進事業」

ログラミング教材とiPad10台などを総務省の委託でプログラミング学習クラブ創設金で整備し、プログラミング学習クラブをスター

2019年６月、私は霞が関の総務省に赴いた。

トさせた。

総務省の「地域ICTクラブ普及推進事業」に立クラブ創設初年度は『Viscuit』でオリジナル候補するためである。
プログラミングを学びたい子ども達に、放課後、ゲームを作るグループと『WeDo2.0』を使って事思う存分プログラミングを学べる時間と場所を提故を起こさない自動車作りをするグループに分か供するクラブを創設したかったのである。

れて行った。

「地域ICTクラブ普及推進事業」を受託できれ「ゲームを自分で作れるなんてびっくりした」

ば、プログラミング教育に必要なハード面が整い、「自動運転の車の仕組みが分かった」などと言い全国のプログラミング教育を実践する方々とのネッながら、子ども達は目を輝かせてプログラミングトワークも構築できる。

学習クラブの活動を楽しんだ。

私は緊張しながら官僚の皆さんや大学教授の初年度は45人の子ども達が登録。１年間で20方々を前にプレゼンテーションを行った。中津第講座を開催。延べ320人の子ども達がプログラミ

二小学校がプログラミング学習クラブを創設するングを学んだ。
授業で学んだ「プログラミング教育」と放課後にふさわしい学校であることを力説した。
私の考えたプログラミング学習クラブの構想はの「プログラミング学習クラブ」の相乗効果が図

図のとおり、近隣の小中学生も参加が可能で、られ、子ども達のプログラミング学習スキルと先高校生や大学生にサポーター、地域の方々にメン生達のプログラミング指導スキルが飛躍的に向上ターとして参加してもらうシステムである。

した。

40

い。つまり、45分間の授業で８時間（コマ）扱いで行う単元は、40分間の授業で９時間（コマ）で行うのである。そして、浮いた１コマは応用・発展型の授業や基礎の再習熟の授業等として行えるようにした。

Viscuitでオリジナルゲーム作り

45分間で行う授業を40分間で行うために、先生達はICTを駆使した。プレゼンテーション提示

WeDo2.0で無事故の自動車作り

で板書時間をなくしたり、教材プリントを配付する代わりに教材データを送信したり、デジタルドリルの活用で個別支援対応時間を縮減したりと、なお、本クラブの活動の様子は総務省HPにて５分間を減らすための創意工夫を積み重ねた。

全国に公開されている。

いずれの工夫も、先生達と子ども達がプログラ
ミング教育を学ぶことを通して、iPadの扱いに習（2）
「働き方改革」を促進させたプログラミング

熟していたから実現できたことである。

教育
プログラミング教育の話題からは少し離れる

さらに、職員室のフリーアドレス化も進めた。

が、私はICTを活用した「働き方改革」にも全力

事務机を全て撤去し、洒落たテーブルやソファーを注いだ。

を並べ、Wi-Fiを設置。先生達は自由な席に座って仕事をするようにした。

2023年度の今となっては当たり前の実践であるが、会議資料のペーパーレス化とクラウドの活用、欠席連絡やアンケート調査のGoogleフォーム活用、GoogleチャットやGoogle Meetを活用した職場内の連携などに取り組んだ。
さらに、教務担当者の提案を受け、午前５時間制を導入した。授業時間を40分間に短縮し、午前中に５コマの授業を行う日課を導入したのである。
これにより、先生達の教材研究の時間を毎日１時間程度確保できるようになった。

職員室のフリーアドレス化

ただし、標準授業時間45分間のところを40分

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小学校・優秀賞間で行うため、授業のコマ数を増やさねばならなピンポン玉が無事に運べたとき、会場は拍手

職員室の掲示物も全て撤去し、代わりにテレ喝采に包まれた。

ビモニター４台を壁に設置。行事予定や日課表も全てモニターで一括管理できるようにした。
こうした「働き方改革」により、月の時間外勤務が60時間から25時間に激減した。
余談であるが、私は先述のICTを活用した「働き方改革」の実践をJAPETの「ICT夢コンテスト2019」に応募した。結果、審査委員長特別賞を受賞することとなった。
（3）旅 行情報誌風プログラミング教育研究冊子

MINDSTORMSで宇宙エレベーター700 部を配付
2020年１月、「研究発表フェスティバル」を開催。県内外から100名近くが参加。４つの授業とさて、この「研究発表フェスティバル」で配付

プログラミング学習クラブ２講座を公開した。６したのが下の研究冊子。プログラミング教育のワ

年生の授業は次のとおり。

クワク感やドキドキ感を伝えるために、私は、旅■フィジカルプログラミング：「宇宙エレベーター」

行情報誌風にカラフルでビジュアルな研究冊子を作成した。

2050年の完成を目指して研究が進められていプログラミングの授業に取り組む子ども達の写る現 実 世 界 の「 宇 宙エレベーター」。 これ を『MIND STORMS』を使って疑似体験する授業で真を多用。プログラミンある。

グ教育の魅力、授業の頭上３ｍ先にある宇宙ステーションに、人に見様子、厳選した教材・立てたピンポン玉を１つでも多く運ぶことがこの教具等を掲載した「マ時間のミッション。

ジック折り」の不思議な研究冊子である。

子ども達はプログラミングの書き直しを繰り返し、テザーを上る『MIND STORMS』の動かし方

冊子を広げると、裏を変更したり、ピンポン玉を押し出す部品を作り面は『日本初！
？ プロ直したり、試行錯誤を繰り返す。

グラミング３Ｄ年 間 計42

流を図る授業を行った。話し言葉を介さずとも対年間計画には69本のプログラミングの授業と取組話的な学習を続けることができた。

を落とし込んだ。その周りにあるのは28の授業

ここに至るまでのプログラミング教育の取組が実践例。そのうち15本は指導案が取り出せるＱＲ功を奏し、いかなる状況下でも、主体的・対話コード付きである。

的で深い学びを着実に積み重ねられる強靱な学校へと進化していたのである。

研究冊子は700部を作成。県央地区の全小学校83校と７教育委員会等に送付。
「年間計画を「放課 後にプログラミングを学べる希有な学作るのに役立った」「学校視察に伺いたい」「講校」「毎日、動画を配信して授業を進めてくれる師派遣をお願いしたい」等の問い合わせが各校素晴らしい学校」「自慢できるICT先端校」と、から殺到した。

保護者からたくさんのエールが届いた。学校に対する絶大なる支持をいただき、地域でも評判

３．2020年度：コロナ禍で臨時休校になっても…の学校となった。

2020年の２月27日、新型コロナウイルス感染「中津第二小学校」をネット検索すると、プロ拡大防止のため、安倍総理が３月２日からの全グラミング教育とICTの実践記事がたくさんリスト

国臨時休校を要請。ここから３ヶ月間ほぼ全てアップされた。県内外から問い合わせや視察がの授業が消えることとなった。

来ることも多々あった。
私は、プログラミング教育を核にした学校ブラ

４月、私は先生達に学習動画作成を指示した。

ンディングが成功したことを実感した。

iPadを使いこなす先生達はプレゼンテーションを駆使した学習動画を作成。学習動画はGoogleド

４．2021年度：「プログラミング教育センタース

ライブにあげて配信。子ども達は家庭でスマホクール」として等を使って学習し、新しい教科書の学習内容も（1）GIGA スクール元年に地域のモデル校として着実に学ぶことができた。

動き出す

臨時休校中に先生達が作った学習動画は400

文部科学省が進めるGIGAスクール構想がコロ本以上。

ナ禍で加速。本町においても１人１台のiPadが前

子ども達の学びの歩みを止めず、学習の空白倒しで導入されることになった。

期間を作らなかった。ゆえに授業進度の遅れも全国の学校でタブレット端末の指導方法や取一切なかった。
学習動画は下記のように特撮を駆使したものもり扱いルールに戸惑い悩んでいる最中、中津第多々あり、『テレビ神奈川』で紹介される等、大二小学校ではiPadを使用したモデル授業やiPadきな反響を呼んだ。の使用ルールを既に完成していた。
５月、町教育委員会から「プログラミング教育６月、分散登校開始。子ども達はマスクをしセンタースクール」に指定された。

ながらも、iPadと授業支援アプリを使って意見交

６月、総務省委託のプログラミング学習クラブ
は、動画クリエーター・ゲームクリエーター・音楽クリエーター・ロボットエンジニア・プロジェク
ションマッピングなどのコース別でスタート。結果、延べ1300人の子ども達がプログラミング学習を楽しんだ。

43

小学校・優秀賞

画』と『28の授業実践例』掲載のポスターとなる。

（2）スキルアップサマーゼミ培ってきたスキルとプログラミング教育の魅力の

７月末、私は中津第二小学校の先生達を講師普及を図ることができ、「プログラミング教育センとして研修会を開催した。対象は町内の小・中タースクール」の役目を果たした。

学校の先生達。

３月、私は中津第二小学校から異動すること

プログラミング 教 育の講 座が４本、Apple・となった。

Googleアプリの講座が７本の合計11本の「スキルアップサマーゼミ」。下記のチラシを作成して参加Ⅱを呼び掛けた。

半原小学校編：新たなプログラミ
ング教育の火を灯す

１．2022年度：「プログラミングデー」創設
４月に着任した半原小学校もICTの先端校。
しかし、プログラミング教育はあまり行われていなかった。
私は「プログラミングデー」を創設した。外部からプログラミング教育の専門講師を招聘し、全校の子ども達と先生達が１日でプログラミングを学べる日を設定した。
１・２・３年生は『Scratch』でポケモンゲーム作り、４・６年生も『Scratch』でキーボードゲーム作り、５年生は『MIND STORMS』を操作する授業を行った。
子ども達はプログラミング学習の楽しさを体感し、先生達もプログラミング教育の魅力を再認識した。半原小学校にも新たなプログラミング教育の火を灯すことができた。

あくまで自主参加制であったが、２日間で150人の先生達が参加。
中津第二小学校の先生達が４年間をかけて44

１年生に遊んでもらい、その後、ゲームの作り方型授業」へを６年生が１年生に教えるという流れ。１年生に（1）V UCA の時代を見据えた「未来型授業」へ

とってはマンツーマンでじっくりと丁寧にプログラ

４月、私は「未来型授 業＝SDGs×STEAM×

ミングを教わることができ、６年生の子ども達にGIGA×PBL→６C→VUCA」を2023年 度 の 研 究

とっては教えることで自分自身が深く学ぶことがキーセンテンスとして定め、再び日産財団理科できるのである。加えて、６年生は人の役に立て教育助成に応募した。

るという自己有用感も味わえる。まさに、WIN-

子ども達は先の予想困難な「VUCA」と呼ばれWINのプログラミング教育である。

る未来社会を生きていく。そこで、未来を切り拓プログラミングを教わる１年生も、プログラミン

く力として、「C」で始まる「６Cの力」を下図のとおグを教える６年生も笑顔で大満足。

り半原小学校独自に設定した。

その後、学年間交流が深まり、１・６年生が休み時間に一緒に遊ぶ師弟関係にまで発展した。楽しい時間を共有できるプログラミング教育がもたらした副次的効果である。

この「６Cの力」を育むために、全学年が「SDGs」の17の 目 標 と 絡 め た 学 習 課 題 を 設 定 し、子どもが子どもに教えるプログラミング授業「STEAM」教育が成立するよう教科横断的な単元計画を立て、「GIGA」を道具に「PBL」の探究おわりにプロセスをスパイラルに繰り返す「未来型授業」

プログラミング教育は非常に魅力的な教育活を進めることとなった。

動である。先生達の授業力が向上し、子ども達５月、私は「未来型授業」の研究で学校ブラが学ぶ楽しさを体 感できる。
「学び方改革」がンディングを図ることに着手した。

次々と生じて、授業が進化していく。
（2）子どもが子どもに教えるプログラミング教育

オンライン授業はもちろんのこと、個別最適な10月、２年目の「プログラミングデー」。私は学習、協働的な学習、自由進度学習、反転学習、６年生の子ども達が１年生の子ども達にプログラ

エンタメ学習と授業の幅が無限に広がっていく。

ミングを教える授業を取り入れた。
「プログラミン

また、プログラミング教育が「働き方改革」のグは大人達が子ども達に教えるもの」という固定推進にもつながり、職場のウェルビーイングを高観念を捨てたのである。

めてくれる。
学校全体にDX（デジタルトランスフォーメーショ

内容は『プログラミングゼミ』というアプリでモン）が行き渡り、学校ブランディングも可能となる。

グラ叩きゲームを作る授業。

今年度末の３月、おそらく私は校長を退職し、まずは、６年生が作ったモグラ叩きゲームを

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小学校・優秀賞

２．2023年度：プログラミング教育から「未来学校現場を去ることになるであろう。故にこの教育実践論文が、後に続く先生達への遺言となる。
だから、あえてもう一度言う。プログラミング教育は非常に魅力的な教育活動である。学校に関わる全ての人の幸せにつながるプログラミング教育に、是非取り組んでみよう。
子ども達の笑顔・声援・歓声・感動・拍手が待っている。

プログラミング教育はみんなを幸せにする46