Ke i o U n i v e r s i t y
Faculty of Nursing and Medical Care

慶 應 義 塾 大 学

看 護 医 療 学 部

2025

看 護 の 学 び を 広 げ、
あなたの未 来を広 げる、学 びと未 来 へ 、慶應義塾

オリジナリティ

さまざまなライフスタイル が 共 存 する社 会 の 中で、人 々が 健 康 に暮らすためには 何 が 必 要 か 、
看 護 の 立 場 からどのような 貢 献 ができるか 。
それらを追 究し、実 践 するためには 、
看 護 の 対 象 である人 間とその 環 境 を理 解し、
看 護 学 にとどまらず、幅 広く学 ぶことが 重 要 です。
慶應義塾大学看護医療学部は、総 合 大 学として、医 療 系 三 学 部 を擁 する大 学として、慶應義塾の総合大学の強み＞ p.4

湘 南 藤 沢キャンパス（ SFC ）の 総 合 政 策 学 部・環 境 情 報 学 部の科目をはじめ、興 味・関 心に応じて他 学 部の科目を履 修 。大 学
病院のある信濃町キャンパスで臨地実習を行います。

三学部合同教育＞ p.11

医 療 系の医 学 部・看 護 医 療 学 部・薬 学 部が合同で実 施するプロ
グラム。
「グループアプローチによる患 者 中 心の医 療 実 践 」に貢献することを目的に、三学部の学生が共に学びます。

いままでの 保 健・医 療・福 祉 の 枠 を越えて活 躍 できる、多彩な進路

先 導 者 の 育 成 をめざしています。

病 院や行 政 機 関 に就 職する人。一 般 企 業で 活 躍する人 。起 業にチャレンジする人 。さらなる学びを志して進 学する人。多 彩な
進路は、総合大学で培った能力とスピリットの表れです。

写真：ピニングセレモニー
看護の象徴として、ピンバッジを与えるセレモニーです。
学生は看護医療の分野で先導者となるべく、＞ p.14

看護医療学部での学びや
キャンパスライフについて
看護医療学部ウェブサイトでもご紹介しています。

将来の目標をステートメントとして発表します。

1

〜 学部長からのメッセージ〜「独立自尊の精神で看護の未来を拓く先導者に」慶應義塾の看護学教育には 100 年を超える歴史があります。初代医学部長であった北里柴三郎
博士が医療における看護の役割の重要性を説き、医学科創設の翌年 1918 年、看護婦養成所が設置されました。
その後厚生女子学院、看護短期大学へと継承され、2001 年慶應義塾大学９番目の学部として看護医療学部が開設されました。看護医療学部が教育の柱とする看護学は、人々が人生をその人らしく生き抜くことができるよう命と健康を護り、その人の持つ力を高め、生活の質を支援する実践の科学です。学生の皆さんには、命を尊び、多様な価値観を大切にする豊かな感性と人間性、
確かな看護の専門力を涵養してほしいと願っています。

近年少子高齢化が加速し、健康課題はますます複雑化しています。医療技術が飛躍的に発展し、AI、IoT が活用され遠隔医療が進んできました。医療は人々の生活の身近なところに浸透するようになり、今後看護の役割やシステムは多様化していくでしょう。
さらにグローバル化が進み、国を越えた保健医療の課題解決が求められています。学生の皆さんには、柔軟な発想力と変革力をもち、国際的

成人看護技術演習：手術後の観察（信濃町キャンパス孝養舎内）

視野で看護の未来を切り拓く先導者になっていかれることを期待します。

看護医療学部生は、湘南藤沢キャンパスと信濃町キャンパスで学びます。
２キャンパスで学ぶことのメリットは大きく、学部が設置する科目だけでなく他学部設置科目が履修できます。医療系３学部合同
教育など総合大学の強みを活かしたプログラムが各学年で開講され、学部独自の海外研修科目や、海外から看護学生を招いて行う短期留学受入れプログラムなどもあります。国内外の学生間交流の機会が多く、奨学金制度も充実しています。必修科目が多い学部ですがサークル活動も大変活発です。様々なチャンスとリソースを活用し、未知の体験に挑
み、人間交際を深め、学生生活を大いに楽しんでください。
大学時代は、皆さんが心理的、社会的、経済的に自立していくまでの移行期です。自分らしさを知り、人生を生きる
上で核となるものを作っていくときです。独立自尊の精神で学生生活を主体的に過ごし、唯一無二の存在である自分自身を、大切に育んでください。看護医療学部教職員一同、力を尽くし皆さんを応援します。

慶應義塾大学看護医療学部長

野末 聖香

2

慶應義塾大学病院内（信濃町キャンパス）3

4 領域・16 分野で構成された、4 年間のカリキュラム
さまざまなフィールドでの 実習

総 合 大 学の利 点 を活かした学び看護医療学部では、総合大学であるという利点を活かし、一人ひとりの興味・関心に応じて他学部の科目を履修する

1

学年

豊かな表現力、コミュニケーション
能力と、情報を活用する技術を修得
する。

2
学年

ことができます。特に、メインキャンパスとなる湘南藤沢キャンパス
（SFC）
では、

看護学の基礎として、看護の対象である人間を理解し、看護ケアに必要な知識や技術を身につける。各実習
科目を通して、人々の多様な生活や生き方、あらゆる形態の医療および
保 健・福 祉の実 際を知り、看 護の果たすべき社会的役割についての関心を高める。

高い看護能力の修得を目指し、実習にも3

学年

病気を持つ人を理解するための専門知識と、治癒・回復を支援するための援助技術を身につける。1・2
年次の学習も統合して、演習（事例学習、技術演習）や臨地実習を行い
看 護 実 践に必 要な基 本 的 能力を
修得する。

4

学年

重きを置いています。
各自の選 択したコースに基づき、より専門性を深めるための学習を行う。医療連携も考慮した、視野の広い看護職を目指す。

湘南藤沢キャンパス

げています。講義・演習科目においては、

湘南藤沢キャンパス・信濃町キャンパス

看護を学ぶための、外部の訪問看護●保健師選択コース： ＞p.14
自治 体の保 健 所・保 健センターや自然言語

看 護や医 療の臨 地 実習を行うことが企業の健康管理部門での実習●助産師選択コース： ＞p.14

ヒューマンケアリングに学べる点も大きなメリットです。

科病院など）
での実習● 4 学年：在宅療養中の人々に対するステーションなどでの実習

情報技術

で、さまざまな病気の患者さんに対する

少人数制教育信濃町キャンパス

人間・社会科学領域

義塾大学病院のある信濃町キャンパス

自由な発 想を育てる

高齢者施設などで実習

病院や外部施設（緩和ケア病棟・精神お互いに刺激し合いながら、視野を広できるなど、2つのキャンパスで効果的応用し、大学病院や外部の一般病院・家族に対する看護を学ぶための、大学履修する学生が多く、学部の枠を越えて他学部の教員を招いています。
また、慶應● 2 学年：学内演習で身につけた技術を● 3 学年：病気で療養中の患者とその総合政策学部や環境情報学部の科目をその専門性を高めるために、積極的に● 1 学年：病院における見学実習

一 般 病 院・大 学 病 院の産 科 病 棟・制度・社会外来、助産院などでの実習

健康科学領域
健康科学・病態学

ディスカッションやグループワークを先端医療取り入れた、少人数制教育も特徴の一つです。特に専門科目の演習や実習においては、1グループを10 名程度で構成し、それぞれのグループを1 ～ 2名の看護科学領域
基礎看護学

教員が担当して指導します。
この方法を採用することで、学生が主体的に授業に基礎看護学
母性看護学／助産学参加できる環境を作り、教員はグループ

母性看護学／助産学

老年看護学

での学習がスムーズに進むように関わりながら、学生一人ひとりに対してきめ見交換が活発に行われるため、多様なが多くの学びを得て成長することがで

在宅看護学

きます。

地域看護学

例えば、医学部、看護医療学部、薬学

共通性と相違性を理解し、共同作業の大切さを学びます。

開設したプログラムです。学部 3 年次

在宅看護学に行われる選 考で本プログラムへの地域看護学

研究科の科目を先取り履修することが統合領域
大学院健康マネジメント研究科

参加が認められた学生は、4 年次からできます。そして研究科の入学試験にグローバ ルヘルス部合同の「グループアプローチによるループ学習などを通じて互いの学部の看護学研究者の育成を推進するために

精神看護学

ものの見方や考え方に触れて、それぞれ患者中心の医療実践教育プログラム」

5年一貫教育成人 看護学

ワークでは学生の自由な発想による意

では、医療系三学部が交流を持ち、グ健 康マネジメント研 究 科との小児 看護学

細やかな指導が行えます。
また、
グループ

合格し、看護医療学部卒業後直ちに
健康マネジメント研究科看護学専攻に看護・医療統合

進 学すれば、先 取り履 修した科目の単位が認定され、通常 2 年間の修士

大学院設置科目（一部）の早期履修課程を1年間で修了し、修士（看護学）の学位を得ることができます。

＊各領域の具体的な設置科目は p.7 参照（2024 年 4 月 1 日現在）

45

看護医療学部における3 つのポリシ ー
変化を起こす力
国際的に活動する力

連携・協働する力

ディプロマポリシー（卒業の認定に関する方針）

看護・医療の専門的力

学 則で定める卒業に必要な単位数を取得し、設 置 科目一 覧

基盤となる人間力を土台として、それぞれの能力

以 下の 5 つの力を身につけることが、学士号授与の要件となります。
基盤となる人間力を自由に発展させる基盤となる人間力

看護・医療の専門的力

基本倫理としての生命・人間尊重の精神とともに、人間的に調和の取れ

これからの社会や、人々の生活を見据え、看護の知識や技術を駆使してた人格を備え、社会人として成長することができる力。ならびに、幅広く

新しい看護活動の場を創造し、保健・医療・福祉を先導するための基礎

社会への関心をもち、人々と出会い交流し、相互作用を起こすことが的な力を身につけていること。

領域

人 間・社 会 科 学 領 域
人間や社会を、広く深く理解するための科目が配置されています。

できる力を身につけていること。

連携・協働する力

国際的に活動する力

高度化された医療に対応する、さまざまな専門職で構成されたチーム

国際的な感覚とともに、日本のポジションや役割を的確に捉えることのにおいて、お互いの専門性を最大限に活かしながら、より優れた実践にできる幅広い教養を備え、他の国々の医療専門職と協働できる、柔軟

つなげるために行動できる力を身につけていること。

な発想や行動力を含めた基礎的な力を身につけていること。

変化を起こす力
看護や医療および社会で起こっている、あるいは起こる可能性のある事象へ関心をもち、そこから問題を発見する批判的な力と、その問題を解決し、既存の枠を変革していく力を身につけていること。

これら 5 つの力は、「 人 間・社 会 科 学 領 域 」、
「 健 康 科 学 領 域 」、

健康科学領域
心身の健康と、健康が破綻した時の病態、その回復過程を理 解するための科目が 配 置されています。

☆保 健 師選択コース必修
分野

データサイエンス

情報とネットワーク
看護情報リテラシー

自然 言 語

英語ⅠA
英語ⅠB
英語ⅡA
英語ⅡB

看護医療の英語Ⅰ
看護医療の英語Ⅱ

ヒューマン
ケアリング

心の理解と共有

ストレスマネジメント
心理学
人間生命を考える

コミュニケーションの理論と実際
ボランティア体験
体育 2・3制 度・社 会慶應義塾入門保健医療福祉行政と政策

保健医療福祉行政展開論 ☆
世界の医療・保健制度Ⅰ（比較制度論）
世界の医療・保健制度Ⅱ（海外研修）

医療と経済
法学基礎Ⅰ（法律理解への基礎知識）
法学基礎Ⅱ（法律理解への実践知識）

健 康 科 学・
病態学

人体探検
身体の構造と機能健康論
環境論
急性期病態学入門
急性期病態学総論
急性期病態学各論

慢性期病態学総論
慢性期病態学各論
精神病態学総論
精神病態学各論
終末期病態学
看護のための薬理学

先端医療看護科学領域

マルチメディア表現
保健統計学

救急医学・救急看護
クリニカルエンジニアリングと医療安全管理
今日の看護医療ライフステージと発達看護論
看護学原論
看護と倫理
生命倫理
生活援助技術母性看護学／
助産学

母性発達援助論
母性発達援助実践

４つの領域すべてが、５つの力を身につけるための分野・科目を含んでいます。

老年看護学

老年発達援助論
老年発達援助実践

人間・社会科学領域

健康科学領域

小児看護学〈情報技術〉〈自然言語〉〈ヒューマンケアリング〉〈 制度・社会〉の 4 つの〈健康科学・病態学〉〈 先端医療〉の 2 つの分野から成り立っています。

小児発達援助論
小児看護学

小児看護学演習
小児看護ケア実践

成人看護学

成人発達援助論
成人看護技術演習
急性期看護学
急性期看護学演習
急性期ケア実践

慢性期看護学
慢性期看護学演習
慢性期ケア実践
終末期看護学
終末期看護学演習
終末期ケア実践

精神看護学

精神看護学
精神看護学演習

精神ケア実践

在宅看護学

在宅看護論
在宅看護技術演習

在宅看護実践

家族看護学

地域看護学

地域看護論
地域看護活動論
学校・産業保健地域包括ケア入門

公衆衛生看護活動論 ☆
公衆衛生看護管理展開論 ☆
公衆衛生看護実践Ⅰ（行政看護）☆

グローバル
ヘルス

災害と看護

看 護・
医療統合

看護研究Ⅰ
移行期看護論
医療システムアプローチ実践

カリキュラムポリシー（教育課程の編成及び実施に関する方針）

人間をどうとらえ、人間が生活する環 境や人 間の健康をどうとらえ、看護をどうとらえるか。さまざまな視 点からア
プローチできる 9 つの分野の科目が配置されています。

医療支援技術ヘルスアセスメント
看護過程
基礎看護ケア実践Ⅰ（看護活動の実際）
基礎看護ケア実践Ⅱ（生活援助）

分野から成り立っています。人間や社会を、広く深く理解するための心身の健康と、健康が破綻した時の病態、およびその回復過程を理解科目が配置されています。

するための科目が配置されています。

看護科学領域

統合領域〈基礎看護学〉〈母性看護学／助産学〉〈老年看護学〉〈小児看護学〉〈看護・医療統合〉分野から成り立っています。
「 人間・社会科学領域」と〈成人看護学〉〈 精神看護学〉〈 在宅看護学〉〈 地域看護学〉〈グローバル「健康科学領域」における学びを基盤に、「 看護科学領域」の９つの分野

ヘルス〉の 9 つの分野から成り立っています。人間をどうとらえ、人間が全体を見渡し、医療とは何か、看護とは何かを、あらためて問い直すため生活する環境や人間の健康をどうとらえ、看護をどうとらえるか。
さまざまの科目が配置されています。

な視点からアプローチできる科目が配置されています。

アドミッションポリシー（入学者の受入れに関する方針）
観を持つ人々とコミュニケーションでき、関係を築いていこうとする人」、「ものごとを多角的にとらえ、そこにある問題に気づき、解決の方向性と対策
人」、「自分の行いが人々や社会に役立つことを望み、人々や社会のよりよいあり方を追求しようとする人」を求めています。学部開設の目的である、
人々と社会のため看護医療の先導者となる意欲ある人材を、一般選抜のほか、AO 入試、第 2 学年学士編入学試験により選抜しています。

統合領域
医療とは何か、看護とは何かを、あらためて問い直すための科目が配置されています。

助産ケア学Ⅰ（ローリスクマタニティケア）★
助産ケア学Ⅱ（ハイリスクマタニティケア）★
助産ケア学Ⅲ（子育て家族へのケア）★
助産管理 ★
助産実践 ★

公衆衛生看護実践Ⅱ（産業看護）☆
健康教育論 ☆

プライマリーヘルスケアと国際保健Ⅰ（開発援助論）
プライマリーヘルスケアと国際保健Ⅱ（海外研修）
臨床看護実践（海外研修）
国際看護実践Ⅰ（国内）
国際看護実践Ⅱ（海外）

看護医療学部は、「 人の健康と生命、看護への関心をもち、他者の苦痛や悩みを理解しようとする人」、「 人を尊重し自分とは異なる立場や文化、価値を考え出し、それを実行する意志と行動力がある人」、「自らやると決めたことをやり遂げようとし、失敗の経験から学び、自身を成長させようとする

先端医療技術遺伝と医療

看護理論と実践
看護と哲学

性と生殖における健康と権利 ★
助産理論 ★
助産診断･技術学Ⅰ（ローリスク妊産婦の診断とケア）★
助産診断･技術学Ⅱ（ハイリスク妊産婦の診断と治療）★

５つの力を身につけるための、基礎的な内容から実践的な内容までを幅広く学ぶことができる４領域・16 分野で構成されます。

ヘルスケア情報学
プログラミング入門 Ⅰ
プログラミング入門 Ⅱ

看護のための生物学
看護のための栄養学
看護のための生化学・生理学

基礎看護学

授与する学位：学士（看護学）★助産師選択コース必修

選択科目

情報技術

「看護科学領域」、「 統合領域」の 4 領域で構成されるカリキュラム
を通して学びます。

必修科目

ナーシングマネジメント論
ナーシングマネジメント実践

看護研究Ⅱ
先端看護学

プロジェクトⅠ（基礎）
プロジェクトⅡ（応用）（2024 年 4月1日現在）

67

〜教員からのメッセージ〜

学問の魅力、みなさんへの期待「実学」の精神に基づく看護医療の学びを、
社会問題を解決する手がかりに
私は「母性看護学」、「 助産学」
を専門としています。女性がダイナミックな変化を遂げる妊娠、出産、すなわち生命誕生のメカニズムや新しい命を迎える女性とその家族への支援の方法を検討することが、中心的な課題になります。
この領域は、様々な社会問題や倫理的課題と密接につながっています。特に近年は、生殖・周産期医療のめざましい進展に伴い、女性や家族が難しい決定を迫られる場面が少なくありません。私は、そのような場面での意思決定支援や継続ケアの保証に関する研究課題に取り組んでいます。
しかし、すぐに解決できない課題が多く、不確かな事
態に耐える力（ネガティブ・ケイパビリティ）が強く求められていると感じています。
授業では、共通言語となる基本的な概念や根拠をわかりやすく伝え、学んだ知識を臨床現場でどう生かせるかをイメージできるよう、社会問題との位置関係やその意義が見えるよう意識しています。少人数で行う助産学の授業では、学ぶ内容やそのプロセスを学生自身が選び取れるようアクティブラー
ニングで展開しています。慶應義塾の理念である「実学」の精神は、実用的な学問という意味ではなく、実証的に真理を解明し、問題を解決する「科学」的な姿勢とされています。学生自身が問題を見つけ、解決する手がかりや方法を試行錯誤の中から獲得していくプロセスを重視したいと考えています。
また、慶應義塾は総合大学ですので、医学部や薬学部、同じ SFC の総合政策学部や環境情報学部とつながり、交流ができます。広い視野をもって看護学を極めることはもちろん、その枠を越え関心ある事柄に挑み、サポートを受けられることは「慶應看護」
ならではの魅力だと思います。
臨床現場をはじめとするフィールドでは、学生は経験したことのない困難にぶつかりながらも、高い感受性で柔軟に反応する術を獲得し、驚くほどの成長を見せてくれます。自己効力感が高まる経験をしている姿を見るのは何より嬉しく、「練習は不可能を可能にする」という言葉の意味を毎年実感します。
失敗を恐れることなく自分の道を切り拓き、社会人になっても、常識的な考え方や枠組みを打破するような力強さを持ち続けてほしいと思います。

辻 恵子 准教授※この写真は「サンタ企画」というイベントの際に撮影されたものです。
サンタ企画とは、看護医療学部生が中心として活動するサンタ企画実行委員会による、慶應義塾大学病院でクリスマスに行う音楽を届けるイベントです。

実 践の集 大成となる「プロジェクト」
4 年 次には、4 年 間の学びを統 合させる選 択 科目としてプロジェクト（
I 基 礎 ）・I（
I 応用）が設 置されています。
これは、自分の将来や興味・関心に応じてテーマを自由に設 定し、研 究 計 画 書を作 成し、実 際に研 究を行う科目です。
また、これに向け 2 年次から看護研究 I・II といった科目も開 講されています。
〈 プロジェクト Pick Up 〉

多彩な考えや価値観に触れる、学部の枠を越えた活動
学生は、勉学の合間をぬってさまざまな活動に積極

看護に活かす臨床解剖学・急性期病態学プロジェクト的に取り組んでいます。看護医療学部を拠点とするサークルで、国内外における保健医療活動や研究発表医師である私の研究室を訪れる学生達に共通するのは、自分が抱いた医学的ななどを行っている学生。湘南藤沢キャンパス（SFC）の疑問を科学的に解決しようとする「実学」の精神と、修得した高度な知識や学習体験

総合政策学部生・環境情報学部生との音楽・スポーを活かして「看護医療の未来」を先導したいと願う極めて高い志です。この願いをツ・ビジネスをはじめとした活動や、医学部生・薬学部

叶えるために、私が医師として取り組んできた研究テーマである臨床解剖学と急性期

生とのボランティア活動に力を入れる学生。さらに、

病態学が、非常に有用な道標になると考えました。
また、今まで医師の視点で進めて学部の枠を越えて体育会に所属し、早慶戦などで活躍きた研究内容に看護学の視点を加え、さらに発展させる方法を探ることは、自らのする学生もいます。他学部の学生と交流を深め、多彩

新規研究テーマとしても非常に魅力的だと感じ、このプロジェクトを主宰しています。
学生たちは、興味を持った臓器や疾患について、主に2つの方法で研究を進めています。1つは、解剖学的立体構造を可視化するモデルの作成を通じて、病態生理の理解を深め、修得した知識や技能を看護にどう活かすかを考察します。
もう1つは、患者の抱える問題を臨床解剖学の視点で解析した上で、問題解決へ向けて求められる看護、その実現に必要な知識と技能を考察します。特に大切にしているのは、対話を重ねることです。学生と教員の分け隔てなく、お互いを尊重しながら、自らの主張を発信し合います。研究テーマの決定は、研究の成否を決める最も重要なステップですが、対話の中で様々なアイディアが融合し、当初は思いつかなかった魅力的なテーマが決まっていきます。
研究活動は、失敗や挫折の繰り返しです。私自身の研究もそんな日々の連続でした。
しかし、それは当たり前なのです。未だに解決されていない課題の答えを自らの力で発見し、その正当性を強い科学的根拠をもって周囲に納得してもらうことが、楽な道であるはずがないのです。
うまくいかない時に、折れない心、挫けない気持ちを奮い立たせる体験をすることは、研究に限らず今後の人生に必ず役立
つはずです。そして、その山を超えた時に初めて体感できる喜びが、大きな成長を生み、視野を広げることになると信じています。

堀口 崇 教授

8

COLUMNな考えや価値観に触れられることも、総合大学である
慶應義塾ならではの魅力です。

意欲や適性を多面的に評価する入試制度
看護医療学部は、将来、看護・医療の先導者として人々と社会に貢献できる意欲ある多様な人材を求めています。
そこで、一般選抜に加え、AO（アドミッションズ・オフィス）入試、第 2 学年学士編入学試験を実施しています。
これらは、一般選抜とは異なる視点で、受験生の多彩な背景を評価しようとするものです。AO 入試は、受験生が自由意思で応募でき、書類審査と面接で合格者を決定します。募集はA 方式・
B 方式の 2 方式があります。第 2 学 年 学 士 編 入 学 試 験については
学部ウェブサイトをご参照ください。

看護医療のすゝめ特別奨学金（新設：2025 年度入学者から）看護医療の先導者として社会に貢献できる意欲ある人材を日本全国から募集し育成するために、看護医療学部 AO 入試において優秀な成績を修めた方 * に対し、入学時および入学後の経済支援を行うことを目的とする看 護 医 療 学 部 独自の奨 学 金 制 度を新 設しました。
詳細は2025年度看護医療学部AO入試の募集要項に掲載予定です。
＊日本国内（東京都・神奈川県・埼玉県・千葉県を除く）の高等学校等の出身者に限る。

9

〜在学生からのメッセージ〜

入学して思うこと、力を入れて取り組んでいること
医 療 系 三 学 部の学びへ
総合大学の幅広く多角的な学びを、女性をサポートする実践的な力に
私は、夜遅くまで働く母の姿を見て、「女性をサポートできる仕事に就きたい」という思いを抱くようになりました。
さらに、知り合いの影響で助産師に興味を持ち、看護の道に進もうと決意しました。慶應義塾大学は総合

専門の連携へ、三学部合同教育プログラム
慶應義塾は、医療系に医学部・看護医療学部・薬学部を擁する大学として、三学部が互いに連携し、保健・医療を追求できる人材を育成しています。
三学部合同教育プログラムは、「グループアプローチによる患者中心の医療実践」に貢献していくことを目的に、医療系三学部の学生が共に学ぶカリ
キュラムです。共通のテーマのもと、それぞれの立場を尊重しながら、質の高いチーム医療を提供するための専門職連携のあり方を実践的に学びます。1年次に初期教育、2年次に中期教育、4年次に後期教育を実施するほか、ラオスにおける海外研修プログラムも三学部合同で行われています。

大学なので、看護に限らず、女性をサポートするための幅広い知識を得て、多角的なアプローチ方法を身につけることができると思いました。
入学後は、〈ライフステージと発達看護論〉という科目を通して母性看護学の学びに力を入れて取り組みました。その中で重要性を感じた「妊娠・
出産・子育ての切れ目のない包括的な支援体制」
について、さらに学びを深めたいと考えています。
また、〈今日の看護医療〉
では、在宅看護の現場で活躍するゲストスピーカーの卒業生から「対象者の持つ力を最大限に引き出す」
ことの大切さをお聞きし、自身の看護観をもつきっかけになりました。
今後は、「女性のサポート」
を目指し、より実践的な力を身につけるために、助産師の国家資格取得も視野に入れて勉学に励みたいです。
課外活動は、ライフセービングサークルと日吉キャンパスのダンスサークルに所属しています。
ライフセービングサークルでは、実際に海での監視業務を行っています。一次救命処置の技術や緊急時の判断力、状況把握
力は医療の現場に直結するので、それらを学生のうちから養える点に魅力を感じます。一方、ダンスサークルで他学部の学生と交流する機会が多く得られることも、総合大学ならではだと思います。

世 界を実 感する学びへ
グローバルな視点で医療を学ぶ、多彩な研修プログラム
春季・夏季休校期間には、看護医療学部独自の国際交流プログラム（選択科目）が 6 科目用意されています。グローバルな視点で医療に触れることから生まれる問題意識は、未来の看護医療のあり方を模索していく原動力となります。

1年 アントウィー 瑛梨
湘南藤沢キャンパス 看護医療学部校舎（東京都・三田高等学校 出身）「サンタ企画」での経験も支えに、
確かな知識と技術を身につけて助産師へ
慶應義塾大学の看護医療学部には、看護師の資格と並行して、助産師や保健師の資格取得を目指せる選択コースがあります。私は高校時代から助産師の仕事に興味を持っていたので、とても魅力的に感じました。現在はケア領域の臨床実習に力を入れています。病院に加え、訪問看護や保育

看護医療の英語Ⅱ（海外研修）

マギル大学（カナダ）を拠点に、医療機関等を見学しながら、看護学と医療英語を実践的に学びます。

世界の医療・保健制度Ⅱ（海外研修）

英国の医療・看護・福祉の制度とケア提供の実際について、講義や医療施設の見学を通して学びます。

国際看護実践Ⅰ（国内研修）

看護医療学部と交流の深いウルチ大学（韓国）、復旦大学（中国）、サフォーク大学（英国）、ワシントン大学（米国）等の短期留学生と合同で、グローバルな保健・医療の課題について日本国内で学びます。

国際看護実践Ⅱ（海外研修）

ウルチ大学（韓国）における研修を通して、グローバルな視点から看護コンピテンシーについて学びます。

臨床看護実践（海外研修）

米国における最新の看護実践と看護教育の場を見学し、Patient- and Family- Centered Careの医療について学びます。

プライマリーヘルスケアと国際保健Ⅱ（海外研修）（医療系三学部合同）

ラオスにおける地域の人々の保健状況や健康に対する意識を知るとともに、国際協力についても学び、被援
助国と援助国側の関係、開発におけるパートナーシップ、保健分野における持続可能な開発、住民中心の健康づくりの可能性を考えます。

所での実習も経験したことで、患者さんを「生活者」として捉え、病院と地域のつながりを意識しながら看護を考える視点が身についたと思います。
また、海外研修プログラムが充実している点も看護医療学部の強みです。
私は 2 つの〈国際看護実践〉の研修に参加することができました。
2 年次には「サンタ企画実行委員会」の代表を務めました。
この委員会は、
毎年クリスマスに合わせて慶應義塾大学病院を訪問し、様々な企画をお届けする公認団体です（p.9写真参照）。子どもたちのとびきりの笑顔や、涙が出そうになったという患者さんからのお言葉には、やりがいを感じると同時に自分たちが感動をいただいたような気持ちになりました。企画実施へ向けて奮闘した経験は、今の自分の支えにもなっています。

※表記内容は 2023 年度時点での実績です。
プログラム内容や研修先は変更になる場合があります。なお、社会情勢により開講されない場合もあります。

将来は、助産師として妊産婦、新たに生まれてくる命、そしてその家族を支えることができる人になりたいと考えています。そのために今は、目の海外での学習や活動を支援する、独自の奨学金前の実習や試験を一つひとつ乗り越え、確かな知識と技術を身につけることに努めています。加えて、学会への参加や蘇生トレーニングの講習会

看護医療学部の前身、慶應義塾大学医学科附属看護婦養成所卒業生の寄附による「青田与志子記念慶應義塾大学看護医療学部教育研究奨励基金」の受講など、
自ら進んで学ぶ姿勢も大切にしています。
3 年 三武 わこ（東京都・東洋英和女学院高等部 出身）

10から、海外での自主的な学習・研究活動に対する奨学金を支給しています。
これまでに奨学生は 400 名以上おり、世界各国で各自の興味に沿った多様なテーマの研究を行いました。
〈これまでの渡航先：米国、イスラエル、
インドネシア、
カンボジア、
ザンビア、
シンガポール、
タイ、台湾、南アフリカ、イン
信濃町キャンパス 信濃町メディアセンター（北里記念医学図書館）

ド、
コンゴ、
ガーナ、
カナダ、東ティモール、
フィリピン、パレスチナ、
オーストラリア、英国、
タンザニア、
アイルランド、
ルワンダ、
ブータン、
ヨルダン、
ドイツ〉

11

〜卒業生からのメッセージ〜

あなたは、どんな “ 未来の自分 ” を思い描いていますか

慶應義塾大学病院１号館

より良い医療の提供を、組織づくりで先導する医師の役割も担う、ナースプラクティショナーを目指して

私は、先天性疾患を抱える姉のいる家庭で育ったことから、将来はメントを担います。感謝のお言葉をいただけたときは嬉しいですし、その現在私は、国際留学生としてハワイ大学ヒロ校の大学院・看護博士

患者さんの “ その人らしさ” に対するアプローチも、医療者のユニーク

障害者福祉関係や地域医療を支える仕事に就きたいと考えていました。

プロセスを通して一 人ひとりのスタッフが、そして医 療チームとして課程に在籍し、ナースプラクティショナーという資格の取得を目指してな考え方があればより豊かなケアにつながり、結果として患者さんのため

慶應義塾大学の看護医療学部を志望したのは、学部の方針としても成長できたときには大きな達成感を感じます。一方で、患者さんに寄りいます。ナースプラクティショナーは、簡単に言い換えると、正看護師とになると私は信じています。
だからこそ、一人ひとりの先生方が、慶應義塾

掲げられている、「 人間力の成長」という言葉に強く惹かれたからです。

添う、医療の最終施行者としての責任は常に感じています。

医師の中間の資格です。看護の仕事に加え、処方箋を出したり、クリニック

大学看護医療学部の魅力であり強みだと思います。

私自身、先端の医療や技術にも関心がありましたが、最後は基盤となる
人間力が重要だと考えていたので入学を決断しました。

医療チームの成長は、大きな達成感

これからの時代、患者さんや家族のために大切なことを医療スタッフ

ハワイでの学びには、看護医療学部 4 年次のプロジェクトの経験が役立っています。
きっかけは、米国からやってきたファシリティードッグとの出会いです。
ファシリティードッグは病院内で活動する犬で、当時日本に厳しい学びの中に、やりがいと責任
英語による博士レベルの学びには、厳しさがあります。その中で、後にが共有し、スタッフがお互いを尊重し、助け合いながら取り組むことがはなかったそのトレーニング施設を作ることをテーマに研究を重ねま続く留学生の道を切り拓いている、日本らしさを広める役割を担っている

現在は、慶應義塾大学病院で看護師として、また管理職（師長）としより強く求められていくと思います。組織づくりは、
日々の積み重ねです。

した。米国の医療制度を学んだり、英語でインタビュー取材をしたり、というやりがいや責任も感じています。修了後は、現在生活しているて働いています。当初は障害者福祉関係の仕事を志していましたが、質の高い医 療を日々提 供できるよう励み、患 者さんや家 族に当院でさらに、英語で論文を執筆するための形式やルールを身につけたり、

ハワイ島・ヒロの健康相談所という形でコミュニティーを支えていくこと

急 性 期ケア実 践 等の臨 床 実習を重 ねるうちに、私 が 考えた看 護や治療ができてよかったと思っていただけるよう、スタッフが誇りを持てる

現在の学びに強くつながる成果が得られたと感じています。

が、医療者としての目標です。そして将来は教育者として、日本でナースケアに患者さんからダイレクトな反応が返ってくること、患者さんとのよう、より良い組織づくりに貢献していきたいと思っています。

先生方が、看護医療学部の強み「厳しいな、辛いな」と思った時に必ず振り返る言葉を贈ります。

コミュニケーションを通し私自身の人間的な成長に結びつけられること

看護医療学部には、これからの時代を創っていく皆さんが、看護やにやりがいを感じ、看護師として働くことを決めました。その後、より医 療の枠にとらわれず、自らの目標やビジョンに応じて学べる環境が良い医療を提供するためにはより良い組織づくりをする必要があると整っています。
より良い医療を提供できる、人間力に富んだ人材を目指

考え、自ら先導していきたいという思いから管理職を志しました。

してチャレンジできる場となることを願っています。

プラクティショナーの普及に貢献したいと思っています。最後に、私がまた、学部時代には自分はどのような人間なのかを考える機会がよくありました。それは、先生方が学生たちを世界へ旅立つ一人として見て、臨床の場面では、患者さんや家族とともに立てた目標へ向け、医師や“ その人らしさ” を引き出す教育をしてくださったからだと思います。実習

薬 剤 師、理 学 療 法 士、ソーシャルワーカー 等、医 療チームが一 丸とで「あなたはどう考えますか？」と問いかけられることも多く、そのおかげなって取り組みます。看護師は主として、多職種との橋渡しやマネジ

12を開いたり、基本的な医療行為を行うことができます。

枠にとらわれずに学べる、看護医療学部

2007年卒業 渡邊 開
慶應義塾大学病院 勤務

で、よりユニークな考えを見出すことができました。

“Difficult roads often lead to beautiful destinations.”「困難な道は、大抵美しい目的地につながっている。」- Zig Ziglar- ジグ・ジグラー

2021 年卒業 髙村 映吏香
University of Hawai‘i at Hilo 在籍

13

卒 業後の進 路

就 職・進 学 状 況

卒業後の進路は、慶應義塾大学病院をはじめとする病院への就職から、

2022 年度 業種別データ

産業保健師や自治体への保健師としての就職、IT 業界や金融業界などの一般企業への就職まで、実に多彩です。
大学院や保健師・助産師養成課程へ進む学生もいます。

業種

2022 年度 上位就職先データ
就職先

人数

人数

医療・福祉業

94

慶應義塾

68

情報通信業

1

その他の就職先 *29

運輸業・郵便業

1

就職者計

97

学術研究、専門・技術サービス業

1

就職者計

97

進学者

6

就職・進学以外の進路

4※慶應義塾大学病院は慶應義塾に含む＊その他の就職先内訳
医療機関

19

行政機関

7

一般企業

3

※医療系職種で就職した者は、就職先法人の業種に関わらず、
医療・福祉業に計上している。
例：慶應義塾に事務職員として就職 → 教育、学習支援業
慶應義塾に看護師として就職 → 医療・福祉業（注１）2023 年 4 月 30 日現在の原則として本人からの進路届に基づく。
（注 2）就職者は進学就職者（進学者と就職者のどちらにも当てはまる者）を含む。
（注 3）就職者は復職者を含む。

大 学 院 健 康マネジメント研 究 科
学部卒業後すぐ、または数年の実践経験を経て大学院に進学する学生も少なくありません。
慶應義塾大学では、あらゆる人々に健康をもたらし、医療やケアの質の向上を先導するための大学院として、
看護医療学部を主要な基礎学部とする「健康マネジメント研究科」を設置しています。
2018 年からは、看護学専攻と公衆衛生・スポーツ健康科学専攻という2 つの専攻による新しい教育・研究体制がスタート。看護学（専門看護師コース・研究者コース）、公衆衛生学、
医療マネジメント学、スポーツマネジメント学という5 つのプログラムがあり、各分野の最先端で活躍する指導教員のもと、健康、医療、ケアのすべてを包括的に学びます。
研究科概要
看護学専攻

進 路希 望に応じた選択コース制

専

看護医療学部では、卒業と同時に、全員が看護師の国家試験受験資格を取得できます。

攻

修士課程

2年

修業年限
公衆衛生・スポーツ健康科学専攻

後期博士課程3年

さらに、保健師・助産師の養成のために選択コース制を導入しており、4 年次に選択コースを修了すると、保健師または助産師の国家試験受験資格も取得できます（人数制限あり・同時選択不可・助産師コースは女子のみ）。
選択コース希望者は、保健師コースは２年次秋学期、助産師コースは 3 年次秋学期に希望票を提出し、選抜の結果、履修が許可されると、4 年次において卒業に必要な科目と並行して各コースの必修科目を履修します。
各コースに設置された科目の中には、コース外の学生が履修できるものもあります。

修了後の進路

卒業者全員

保健師選択コース修了者（20 名程度）

助産師選択コース修了者（最大 6 名、女子のみ）

看護師国家試験受験資格

保健師国家試験受験資格

助産師国家試験受験資格

看護学専攻では、病院をはじめとした施設や、地域における看護上級実践者および管理職、大学などの教育・研究機関における教育・研究職が主たる進路となります。
公衆衛生・スポーツ健康科学専攻では、保健・医療・福祉関連団体から、研究教育機関、
国・地方公共団体などの公的組織、スポーツ関連団体、
さらに民間企業まで、進路は多岐にわたります。

1415

慶 應 義 塾 看護 100 年のあゆみ

1

2

慶應義塾は、2018（平成 30）年、看護教育が始まってから 100 年という大きな節目を迎えました。
その長きにわたる歴史を振り返り、年表や写真とともにご紹介します。

1858（安政 5）

1917（大正 6）

江戸築地鉄砲洲に福澤諭吉が蘭学塾を開く。慶應義塾の原点。

慶應義塾大学医学科を開設。

慶應看護の始まり
慶應義塾における看護教育は、1918（大正 7）年に、「慶應義塾大学医学科付属看護婦養成所」が開設されたことに始まります。

3

54 名の第一回生を迎え、看護教育がスタートしました。

1918（大正 7）

医学科付属看護婦養成所を開設し、第一回生の養成を開始。
慶應義塾大学病院全景（昭和初期）

1920

医学部を開設し、慶應義塾大学病院を開院。

1922

医学部付属産婆養成所を開設。

1938

医学部付属看護婦養成所と改称。

（大正 9）（大正 11）（昭和 13）

整形外科処置実習風景（昭和初期）

ひなまつり（昭和 17 年）

41944

医学部付属看護婦産婆養成所と改称。

1945

空襲により医学部・病院施設の 6 割が焼失。

（昭和 19）（昭和 20）

5「独立自尊」と「実学」を重んじる
看護教育を継承戦争の大きなダメージから立ち直った「看護婦産婆養成所」
は、1950（昭和 25）年、「厚生女子学院」
として1950（昭和 25）

保健婦助産婦看護婦法により、医学部付属厚生女子学院と改称。

1954

医学部付属准看護婦学院を設置。

1960

看護婦進学コースとして別科課程を設置。

（昭和 29）（昭和 35）1971

大学病院付属高等看護学院（准看護婦の夜間進学コース）を設置。

1977（昭和 52）

学校教育法、施行規則などの一部改正により、
厚生女子学院は専修学校となる（看護専門課程本科、進学科一部、進学科二部）。

1978

厚生女子学院創立 60 周年記念式典を開催。

（昭和 46）（昭和 53）2001（平成 13）2005（平成 17）2007（平成 19）2011（平成 23）2018（平成 30）16

看護婦免許は、地方免許から国家免許となりました。

内科診療実習（昭和 10 年頃）

福澤諭吉遺墨「独立自尊」

信濃町キャンパス（ 1 2 慶應義塾大学病院 3 孝養舎）／ 湘南藤沢キャンパス（ 4 5 看護医療学部校舎）

C a mp us & A cces s
慶應義塾大学病院外来玄関（昭和 10 年頃）

至 新宿

看護短期大学を開設。

慶應義塾大学病院周辺（昭和 30 年頃）

看護医療
学部校舎

21 世紀の看護・医療の先導を目指して

総合政策学部
環境情報学部

看護医療学部が開設されました。
大きく変動する時代の中で、

相鉄いずみ野線

横
浜
ブ 市
ル 営
ー 地
ライ 下
ン 鉄

医学部
看護医療学部
慶應義塾大学病院

正門

JR中央線・総武線

信濃町駅

至 横浜

至 東京

至 新宿

戸塚駅

至 新宿

A1出口

国立競技場駅

看護・医療の先導的な役割を果たす
大学院健康マネジメント研究科（修士課程）を開設。

正面入口

湘南藤沢キャンパス

人材の育成を目指し、

至 小田原

幅広い看護教育を展開しています。

東門

信濃町キャンパス

湘南台駅

21 世紀のスタートとともに、
湘南藤沢キャンパス
（SFC）に看護医療学部を開設。

JR新幹線

島線
小田急江ノ

1988

（昭和 63）

新たなスタートを切りました。

JR東海道線
辻堂駅

都営大江戸

至 東京

線

神宮外苑
藤沢駅
至 六本木

至 片瀬江ノ島
看護医療学部実習風景

大学院健康マネジメント研究科（博士課程）を開設。

医療系三学部（医学部・看護医療学部・薬学部）
による合同教育を開始。

慶應看護 100 年記念式典を開催。

看護医療学部校舎

湘 南 藤 沢キャンパス（ S FC）

信 濃 町キャンパス〒 2 5 2 - 0 8 8 3 神 奈川県 藤 沢 市 遠 藤 4 4 1 1
湘 南 藤 沢 事 務 室 看 護 医 療 学 部 担当
TEL 0466-49-6200〒 160-8582 東京都新宿区信濃町 35
信 濃 町キャンパス学 生 課（ 孝 養 舎 ）TEL 03-5363-3662●湘南台駅（小田急江ノ島線／相鉄いずみ野線／
横浜市営地下鉄ブルーライン）西口よりバス [ 慶応大学 ] 行き約 15 分
横浜～湘南台 = 約 30 ～ 40 分
●辻堂駅（JR 東海道線）北口よりバス [ 慶応大学 ] 行き約 25 分
横浜～辻堂 = 約 25 分
羽田空港〜上大岡〜湘南台＝約 70 〜75 分●信濃町駅（JR 総武線）徒歩 1 分
新宿～信濃町 = 約 6 分
東京〜四ツ谷〜信濃町 = 約 15 分
●国立競技場駅（都営地下鉄大江戸線）徒歩 5 分
新宿～国立競技場 = 約 4 分
羽田空港〜浜松町・大門〜国立競技場 = 約 45 〜 55 分

SFC の学びを結ぶ「鴨池急行 SoKanKan」
湘南藤沢キャンパス
（SFC）における、学部の枠を越えた幅広い学びを支える
無料シャトルバス。総合政策学部・環境情報学部ゾーンと看護医療学部ゾーンを結びます。

※本パンフレットに登場する人物の学年、所属、職位などは、特に注記のない限り2024 年 2 月現在のものです。
※一部新型コロナウイルス感染症感染拡大以前に撮影された写真が含まれます。

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