文部科学省認可通信教育

CONTENTS

発行月 2015年12月
発 行 放送大学

特集：体系的に学ぶ〒261-8586 千葉市美浜区若葉2-11043 276 5111
043-276-5111（総合受付））

1

学習センター所長座談会

7

面接授業紹介11

研究室だより14

学習センターだより

15

2016年度開設・改訂科目紹介16

インフォメーション

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リキュラ
カ

ム

新

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放送大学通信 オン・エア

特集

体系的に学 ぶ2016年カリキュラム改正のねらいと体系的学習
2016年4月から放送大学の学部カリキュラムが改正的学習ができるように科目区分を

放送大学副学長

されます。16年以降入学の新入生だけではなく、すで変更し、ナンバリングを施したの

來生 新に在籍している学生も、「希望すれば」新カリキュラ

は、初めて大学で学ぶ人、リカレント目的や新たな学

ム（以下、新カリ）の適用を受けて卒業ができるよう

問分野の修得に挑戦する人の学習を容易にするためでになります。そのために、まず、新カリが目指すとこす。またこれは学際的な視点の形成にも有益な情報とろと、新カリが工夫した体系的に学ぶことを助ける仕なります。卒業要件に、他コース開設の科目の履修を組みについて解説をします。

必ず行う工夫をし、総合科目という区分を現行カリ

放送大学では生涯学習としての教養教育を、遠隔キュラム（以下、現カリ）から継承したのは、現カリの教育として提供しています。そのために放送大学では、長所である複眼的視点での学際的学習を行うという意

学生の年齢、職業、学歴、居住地、どれ一つを取って味での、教養の深化・向上を確保するための措置です。

みても、大きな多様性があります。人生のそれぞれの新カリでは、学生諸君はそれぞれの目的に沿って段階で、人生をより充実したものにするために学習を

カリキュラムツリー上での「縦のライン」での体系することにおいて放送大学生の学習目的は共通してい的学習にウェイトを置くか、学問領域横断的に「横ますが、初めて学士の学位を取得することを目的とすの広がり」を重視した学習を行うかの学習設計をよる人、すでに学位を持っていて、一度学んだ学問のリり容易に行えるようになります。知識の積み上げにカレントを目的とする人、あるいは違う学問の体系的よる体系的学習が必要か、一つ一つの科目が相対的習得を目的とする人、自由な知識としての教養の向上に独立性の強いものであるかは、学問領域や科目にを目的とする人等々、放送大学で学ぶ目的は実に多様

よって異なります。前者については体系性を意識しです。今回のカリ改正の基本はこのような学習目的のた履修が学習の効率性を高めるでしょうし、後者に多様性に応じた学習設計を容易にすることにあります。

ついても教える側が科目のナンバリングをどのよう大きな変更点として、外国語の履修を含む卒業要件に施しているかを意識することは、学習の効率性をを単純化しました。これは一人一人の学生が自分の学高めることに役立ちます。

習目的に合わせた学習を行うことを容易にします。

学生の皆さんがそれぞれの学習目的や学習の進展

コースの中を細分し、伝統的学問分野に対応する

状況に合わせて、新カリへの移行をするかどうかを慎「系」を軸に、研究対象や方法の類似した学問の体系重に考慮して、賢明な選択をすることを期待します。

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特集

新カリキュラムってどこが 変わるの？

放送大学は、教養学部のカリキュラム全体を見直し、本学の多様な学生ニーズに対応した新カリキュラムによる教育を2016年度から開始します。
この改正の目的は、「 教育の体系化」と「卒業要件の単純化」の二つです。
新カリキュラムは2016年度入学生からの適用されますが、現在、全科履修生として在籍している方も、希望することで新カリキュラムの適用を受けることが可能です。
ここではその概要をお伝えいたします。

Q

科目区分ってどう変 わるの？

1.「基盤科目」と「コース科目（導入科目・専門科目・総合科目）」の２区分とします。
卒業要件にかかわる科目区分を現在の「基礎科目」「 共通科目」「 専門科目」「 総合科目」の４つから、「 基盤科目」と「コース
科目（導入科目・専門科目・総合科目）」の２区分とします。
現行カリキュラムの授業科目区分と新カリキュラムの科目区分の関係
2016年度以降の科目区分

基礎科目

基盤科目

共通科目

導入科目

コース科 目2009〜2015年度の科目区分

専門科目
総合科目

専門科目
総合科目

新カリキュラムのそれぞれの科目区分の名称と到達目標
区分

基盤科目

コース科 目

2

目標
放送大学のすべてのコースにおける学習をするために必要となる基礎的な能力あるいはリテラ
シーを身に付けること。あわせて放送大学で学習することの魅力を知り、学習への意欲を一層強めるために、今日の社会における教養の意義、放送大学における教育の体系、生涯学習についての理解を深めること。

導入科目

各コースで開設される科目を効率的に学習するために、コースを構成する各学問領域の導入的知識及びそこで求められる基礎的な能力を身に付けること。

専門科目

導入における各学問領域の基礎的な知識、能力の修得を前提にして、それをさらに深め、各コースの学問分野についての、専門的な知識、分析手法、思考方法を身に付けること。

総合科目

学際的な知識、分析手法を身に付け、複数の学問領域から異なる視点に立つ分析を通じて、単一の学問領域内での学習を超えた、教養学部ならではの複眼的な視点を養うこと。

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2. 授業科目に番号がつきます。(ナンバリング制の導入)
授業科目に学修の段階
や順序の目安となる番号（ナンバリング）が表示されます。
これにより学問体
系のつながりがわかりや
すくなります。

ナンバリングレベル表示

初級（10）

中級（20）

上級（30）

総合科目
（400）

410

420

430

専門科目
（300）

310

320

330

導入科目
（200）

210

220

230

基盤科目
（100）

110

120

130

卒業要 件は 変 わるの？

Q

学生による科目選択の可能性を広げるため、変更になります。
基盤科目から14単位以上、コース科目（導入科目・専門科目・総合科目）から76単位以上の修得を要件とすることで、学生の自由な科目選択の可能性を増大しました。外国語科目は基盤科目に含まれますが、現行カリキュラムの卒業要件である
6単位以上の履修要件を緩和し、2単位以上の履修に改めました。
現行の卒業要件

新しい卒業要件

科目区分修得すべき最低単位数（計124単位）

基礎科目

8単位

外国語科目
共通科目

6単位

14単位
30単位

外国語科目
2単位

8単位

60単位
4単位

コース科 目

専門科目

30単位

他コース

総合科目

修得すべき最低単位数（計124単位）

基盤科目

34単位
所属コース

科目区分

導入科目

76単位

専門科目

自コース開設34単位

総合科目

他コース開設
4単位

34単位※授業形態(放送授業、面接授業)に係る要件は以下のとおりです。
総計124単位＝94単位（放送授業）＋20単位（面接授業又はオンライン授業）＋10単位（授業形態を問わず）※卒業研究6単位を習得した場合、所属するコースの専門科目6単位(放送、面接授業それぞれ3単位)として認定されます。

Q

私も新カリキュラムに移行できるの？

所定の手続きにより新カリキュラムの適用を受けることができます。
カリキュラム改正は2016年4月1日から適用されますが、2015年度以前に全科履修生として入学し、引き続き在学している方で、新カリキュラムの適用を希望する方は、所定の手続きにより2016年新カリキュラムの適用を受けることができます。新カリキ
ュラムへの移行手続きについては、11月に送付した通知のほか放送大学のホームページをご覧ください。

2016年度カリキュラム改正について、より詳しい内容はホームページにて http://www.ouj.ac.jp/hp/gakubu/saihen̲h28.html

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特集

新カリキュラムを生かした学び方って？

学生の皆様が学んでいく上で、放送大学では様々な学びのための目標となる制度があります。体系的な学びを応援する新しい科目区分や番号（ナンバリング制）
を活用して、
あなたの学びをより意味あるものにしてください。
て、興味のある科目だけを履修する

目標をもって学ぶこともできます。生涯学習として、あ放送大学の学生は、年齢も立場も入学の目的もさまざ

るいはキャリアアップや資格取得のまです。「若い頃に進学できなかった大学をきちんと卒

ため、社会貢献のために学ぶことが業したい」「興味のある分野を深く学びたい」「資格を取できます。放送大学エキスパート（科放送大学副学長

得して仕事に活かしたい」「好きな科目だけ学びたい」な

目群履修認証制度）のなかから、目宮本 みち子ど、学生が放送大学で学ぶ目的は多様だということを踏標とするプランを決めて履修するという方法もあります。

まえて放送大学のカリキュラムは編成されています。

さて、科目を履修することで一通りの知識を身につけそこで大切なことは、なにを学ぶのか、どんな力を身ることができるかもしれませんが、どうしても受動的な学につけたいのか、つまり「目的と目標」を明確にして学ぶ

びになりがちで応用力が身につきません。そこで、自分ことです。学び方は、目的と目標によって違ってきます。

の研究テーマを掲げて研究をし、目的に応えるレポート

多くの大学の学生は自分の専門は「生物学です」とかにまとめるという段階があります。これが卒業研究です。

「工学です」とか「経済学です」と答えますが、教養学部卒業研究を進めるということは、資料・データを収集生である放送大学の学生のなかには、自分の専門が何かする、分析する、指導教員やゼミの仲間と意見交換する、

明確に答えられないという例が少なくありません。しかし、レポートの執筆、発表というステップを踏むことです。卒学ぶ目的と目標がしっかりしていれば、「自分は何を学ん

業研究によってはじめて「能動的な学び」の意味を味わだのか」をきちんと表現できるはずですし、そうなってほうことができます。卒論に取り組むためには、探求したい

しいと思います。

テーマをもつことが第一歩です。卒論研究の醍醐味を新カリキュラムへの移行によって、体系的学習を進めやすくなりました。一方、選科履修生や科目履修生とし

学びの
目 標

❶

知って、修士課程へと進学する人も少なくありません。
みなさんの奮闘を期待しています。

卒業 研 究を履 修しよう (対 象：教 養 学 部 全 科 履 修 生 )卒業研究は、年間を通して教員から直接指導を受ける特別な授業です。受講者は研究者としての能動的な姿勢が要求されます。大学院を目指す人はもちろんのこと、
自分の学びの集大成として受講をおすすめします。
卒業研究とは？
選択科目

前年に申請が必要です

全科履修生が履修できる選択科目です。(履修しなくても卒業できます)履修前年の8月に申請書を提出します。申請書には研究
テーマ、履修の動機、履修計画などを書く必要があるので、事前の準備が必要です。

通年科目
履修期間は4月から1年間です。

申請条件

6単位修得

①全科履修生として2年以上在籍していること②62単位以上修得済みであること合格すると所属するコースの専門科目6単位(放送、面接
授業それぞれ3単位)として認定されます。

直接指導
指導教員から直接指導をうけ、「卒業研究報告書」を作成します。

4

履修するには？

※編入者は在籍期間に別途条件があります。
「卒業研究履修の手引」
をご確認ください。

申請書の審査があります
審査のうえ履修を認められれば、履修可能となります。

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申請〜履修の流れ（色字は学生の日程）

履修前年度
履修年度

6月〜

各学習センターにて卒業研究ガイダンスを実施「卒業研究履修の手引」を入手
申請書作成等に向けて質問票の活用、必要な面談を所定の時期に行う

8月下旬

卒業研究申請書の提出
申請書を各コースで審査

11月中旬

履修可否仮決定通知の送付

1月中旬

履修可否決定通知の送付

2月〜3月

科目登録・授業料納入を行う

4月上旬

履修許可決定通知の発送

4月中旬〜

教員からの連絡により履修開始

11月初旬

卒業研究報告書（論文）の提出

12月〜

論文審査・面接審査

2月下旬

成績結果通知詳しくは「卒 業 研 究 履 修 の 手 引 」「卒 業 研 究 履 修 の 手 引( 別 冊)」をご確 認ください。毎年 6月に 最 新版を各学 習センターで入手できます。また、キャンパスネットワークホームページ でも確 認することが できるほか、過去 の卒 業研究報告書 のテーマや、一 部の報告書については全 文を閲覧することができます。

卒業研究について、より詳しい内容はキャンパスネットワークホームページにて http://www.campus.ouj.ac.jp/ouj/login/index.htm

学びの
目 標

大 学 院を目指す ( 対 象：教 養 学 部 全 科 履 修 生 )❷大学院は、学部課程の上に設けられ、学部を卒業した人、およびこれと同等以上の学力を有すると認められた人を対象に、学術の理論と応用について研究する組織です。大学院では放送授業だけでなく、教員による研究指導のもと、修了を目指して学位論文を作成します。学位論文は単に知識を記述するのではなく、独創性が要求されます。学部と比べてより能動的な姿勢が必要とされるのです。
それだけに修了して得られる学位は、研究者としての社会的な評価となり得ます。入学には選考がありますが、学部卒業後の目標としてぜひ放送大学大学院を目指してください。
大学院の位置づけと学位取得の流れ

大学院の課程とプログラムについて

放送大学

放送大学大学院 文化科学研究科文化科学専攻
修士課程

博 士 を 目 指す

博士後期課程修了

修 士 を 目 指す

修士課程

大学院

卒業

学 士 を 目 指す

教養学部 全科

生活健康科学プログラム

人間発達科学プログラム

臨床心理学プログラム

社会経営科学プログラム

人文学プログラム

情報学プログラム自然環境科学プログラム

博士後期課程
生活健康科学プログラム

人間科学プログラム

社会経営科学プログラム

人文学プログラム

自然科学プログラム

大学院について、より詳しい内容はホームページにて http://www.ouj.ac.jp/hp/gakuin/

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学びの
目 標

ト」認証取得を目指す❸ 「放送大学エキスパー( 対 象：教 養 学 部 全 科 履 修 生 、教 養 学 部 選 科 履 修 生 、教 養 学 部 科目履 修 生 )「科目群履修認証制度(放送大学 エキスパート)｣は、放送大学が指定する特定の授業科目群を履修することにより、ある分野に目的･関心を持ち、そのための学習を体系的に行ったことを証明する、学校教育法に規定された「履修証明制度」に基※
ボランティア活動等でご提示いただくなど、学生の皆様そづく放送大学独自の制度 です。認証状は、履歴書に記載したり、れぞれの目的にあわせ、広く学習および生活の場で役立てていただきたいと考えています。説明資料「科目群履修認証制度(放送大学エキスパート)について〜認証取得の手引き〜」
は、学習センター・サテライトスペースに用意してあります。
※「履修証明制度」の詳細については、文部科学省のホームページにてご確認ください。

全科履修生の方

選科・科目履修生の方

卒業へのステップとして認証状取得を目的としてて学習計画を立てる際の履修モデルとしてある専門分野を体系的に学ぶ際の道しるべとして学士とは別に特定の専門分野の修得を証明するものとするものとして認証状取得までの流れ
認証状取得
単位修得

認証状申請

認証取得に必要な単位を修得し、認証取得条件を満たします。
（認証取得のために修得した単位は卒業単位としても認められます。）

必要な単位をすべて修得したら、認証状を申請27種類のプランから目的にあわせて選択することができます。
平成28年度のプラン一覧
認証プラン名

認証状の名称

認証プラン名

認証状の名称1

健康福祉指導プラン

健康福祉運動指導者

15 日本の文化・社会探究プラン

日本の文化と社会

2

福祉コーディネータプラン

福祉コーディネータ

16

宇宙・地球科学プラン

宇宙・地球科学

3

社会生活企画プラン

社会企画士

17

生命科学プラン

生命人間科学4

食と健康アドバイザープラン

食と健康アドバイザー

18

環境科学プラン

環境科学の基礎

5

心理学基礎プラン

心理学基礎

19

社会数学プラン

数学と社会6

臨床心理学基礎プラン

臨床心理学基礎20 エネルギー・環境研究プラン

エネルギー環境政策論

7

社会探究プラン

現代社会の探究

21 芸術系博物館プラン

芸術系博物館活動支援

8

市民活動支援プラン

市民政策論

22 歴史系博物館プラン

歴史系博物館活動支援

9

実践経営学プラン

経営の理解

23 自然系博物館プラン

自然系博物館活動支援

10

ものづくりMOTプラン

ものづくりとMOT（技術経営）を学ぶ 24 工学基礎プラン

11

次世代育成支援プラン

次世代育成支援25 人にやさしいメディアデザインプラン

人にやさしいメディアのデザイン

12

コミュニティ学習支援プラン

地域生涯学習支援

26 計算機科学基礎プラン

計算機科学の基礎

13

異文化コミュニケーションプラン

異文化理解支援27 地域貢献リーダー人材育成プラン

地域貢献リーダー人材14

アジア研究プラン

アジア研究

工学基礎

「放送大学エキスパート」
について、より詳しい内容はホームページにて http://www.ouj.ac.jp/hp/gakubu/expert/

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学習センター所長座談会

地域社会を生きる︵右上︶
原 純輔所長︑︵右下︶菅沼 俊彦所長︵左上︶
御厨 貴教授︑︵左下︶上野 達彦所長

宮城学習センター所長（社会学・行動科学）
原 純輔
上野 達彦 三重学習センター所長（法学・刑法・犯罪学）
菅沼 俊彦 鹿児島学習センター所長（農芸化学・食品製造学）
司会

御厨 貴

教授（政治学・政治史）

去る9月 9日、宮城・三重・鹿児島の各学習センター所長に
放送大学本部にお集まりいただき、御厨先生の司会進行の

もと座談会を行いました。テーマは「地域社会を生きる」。各学習センターはそれぞれの地域とどのように関わり、またどのような課題を抱えているのでしょうか。誌上にてお伝えいたします。

三者三様、学習センター風景※本文中は敬称略とさせていただきました。

ば被災時やその後についての話が出てきます。当初は、御厨 本日はお集まりいただき、ありがとうございます。

こんなことを聞いてもよいのかと迷った場面もありまし

地域が偏らないように宮城・三重・鹿児島の学習センタ

たが、話しながら自分なりの再生のプログラムを模索

ーを選ばせていただきました。さっそく始めたいと思いしておられるのではないか、といった手応えのようなもます。まず、所長として「地域」をどのように意識されのを感じています。

ながらセンター運営に当たられておられるのか、簡単な菅沼

自己紹介・センター紹介を含めながらお話しください。

に所属する学生は1,800人ほどいます。人口比では全学所長になって 3 年目です。鹿児島学習センター

習センター内３位と自慢していいのではと思いますが、

城学習センターは学生数 2,000

この数字を維持できるか所長としてプレッシャーを感人ほどと中規模ですが、仙台はじます。学生が多いのには、鹿児島ならではの事情が人口10 0万を超える大都市です。

あります。まず県として一般大学への進学率が低く、いくつもカルチャーセンターが経済的事情などで行きたい時に行けなかった方々があり、多くの大学や自治体などが公開講座や講演会を学び直し の場を放送大学に求められているのでは開催しています。そんな中、放送大学がどこまで特色と思います。また、看護師をめざす学生の割合が、他を出せるのか ─ その答えとして私は 歯応えのある教センターと比べて4割と高い。これは、地元の鹿児島中養の提供を と言い続けています。確かに放送大学の央看護専門学校に准看護師向けの通信制看護科があり、講義はそれらとくらべて難しい。でも歯応えがあり、他単位の半分を放送大学で履修することになっているか

では得られない達成感がある。だから 歯応えのあるらです。地域との関わりで今注力しているのは、奄美教養の提供を と。もう一つ、地域との関係性という点です。５年ほど前に再視聴室で面接授業も試験もできではやはり大震災が大きいですね。何か行事を行うにるようになりましたが、北海道のようにTV会議システ

しても、まず被災地のことを考えます。センターとしてムを導入してもっと学習機会を充実させたいと思って何かできないか … そう考えてやってきた中で、何とかいます。この秋からテスト稼動予定です。

形になったのが「放送大学の集い」です。年に4カ所ほ

上野 私が三重大学の副学長を勤めておりました2004

ど被災地を回り、ミニ講義を行います。第二部として、年に国立大学の法人化が行われ、大学の使命に地域貢集まった学生や市民の皆さんと懇談しますが、しばし献が加わりました。以来、地域の様々なことを議論し原 純輔 所長

原 所長になって7年目です。宮on air no.120

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着した授業を多く開講しています。やはり、現場に出か献に対する意識は決して高くはなかった。「何をしたらけてという体験型が人気が高く、県外からも多くの方

よいか分からない。具体的に言ってくれ」とばかりで…。

が参加されています。

未だにこの傾向は残っており、所長となって5年目、学

御厨習センターにとっての地域貢献とは何かを模索しながの〜」といった講義はやはり人気が高いですか。伊勢ら、人の意識を変えることの困難さも同時に感じていま

神宮についてはどうでしょう。

した。一方、決して変わらないものが三重にはあります。

上野

伊勢神宮です。この存在は大きい。神宮1,300年の歴史「忍者・忍術学」という公開講座を2012年度から続けは三重人の生活にしきたりとなって脈々と息づいていていて、とても人気が高い。講師が忍者の格好をしてます。昨年の式年遷宮は話題になりましたが、他にも教壇に現れたとか … 一つのパフォーマンスでしょうが、

様々な祭事が三重の社会に根付いています。つまり、様々な切り口から伊賀忍者を肯定的に学問として取り三重学習センターが地域と関わりを持とうとすれば、自上げている。そういう背景があって、学習センターでもずと伊勢神宮をはじめ、伝統文化とどう向き合うかと県の生涯学習センター主催の「みえアカデミックセミナ

いうことにつながるのです。

ー」に参加して、客員教授による「食品科学からみた御厨 ありがとうございます。原先生、その「放送大学の忍者の非常食」という公開講演会をこの夏行ったばか集い」は学生の方々が運営を手伝っているのでしょうか。

りです。この講演は満席の活況でした。伊勢神宮につ

原 特に学生を組織して、ということはしておりません

いては、放送大学が特定の宗教に偏ることは憚れます。

が、「集い」をきっかけに学生同士で組織化しようとい歴史文化資産として客観的に触れることはあっても、う動きはあるようです。ついでに言えば、被災地でのボ神宮に特化した面接授業は開講しておりません。

ランティア活動についても学生を組織してということは原しませんでした。3.11後の卒業式は中止となり卒業証

地域性のある面接授業は人気はありますが、冒頭に申書は郵送しましたが、中には直接センターに受け取りし上げたとおり、そういうものはカルチャーセンター等に来られた方々もいました。その方々のために簡単なで多く取り上げられています。センターでは、拒否しな

卒業式を開いた際に、今までどうされていましたかと

いまでも敢えてそういうものを増やそうとは考えていま伺いましたら、大半の方々が「ボランティア活動をしてせん。学生の方々も、せっかく大学に入ったのだからいた」と。それほどボランティア活動は市民には当たり大学らしい講義を受けたい、と。

前のことになっており、敢えてセンターで何かをやる必菅沼

要はないな、と判断した次第です。

多くありません。特に奄美地区は御厨

皆無で、放送大学が唯一の高等菅沼先生のご専門は農芸化学です。鹿児島のく

上野先生のところではいかがでしょう。「郷土三重大学では人文学部の山田雄司教授による宮城でも「伊達家の〜」や「東北の〜」といった

鹿児島は大学がそれほど

菅沼 俊彦 所長

8て参りましたが、残念ながら、当時、先生方の地域貢らしや社会との接点がおありだと思いますが …。

教育機関です。そういう背景から、菅沼

鹿児島では地域に根ざした面接授業にも意義があります。

鹿児島大学在任中は、さつま芋を原料とする食品の中で最も付加価値の高い焼酎について研究してお御厨

そういう地域だからこそサテライトスペースやりました。その関係で、県内の醸造会社と焼酎粕を出

再視聴室が重大な使命を負っている訳ですね。ところさない新規焼酎製造法を共同開発したり、県酒造組合

で、奄美も含めて鹿児島は台風銀座と呼ばれる地です。

の寄付による焼酎学講座創設のお膳立てをしたりと、

今年は、桜島噴火もありました。

焼酎業界やでんぷん業界を通して地域と密接に関わる

菅沼

ようにしてきました。センター所長になってからも地域ましたが、今は噴火警報レベルが4（避難準備）から3

性重視は同じで、面接授業「鹿児島湾洋上実習」では（入山規制）になり収まっています。桜島在住で避難準鹿児島大学水産学部の練習船で湾に出てプランクトン

備対象になった方が2人おられました。また、この夏にをサンプリングしたり、「金の考古学」では、江戸時代

台風接近に伴い、フェリーが運航せず試験が受けられから続く菱刈鉱山などの金鉱巡りをしたりと地域に密ないという事態が起きました。3.11では東北の各大学で一時は大正噴火並みかと専門家によって語られ

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鹿児島は、入学式と卒業式を同時に開催し、そ安否情報確認が大変だったと聞きます。そういうことも菅沼

含めて災害時に備えたマニュアル作りを急ぐ予定です。

の後、同窓会主催で祝賀会を、仙台と同じ 500円会費

一般の大学ですと年齢が近く若いから、避難方法で行っています。ところが、ある時ふと気づくと祝賀会は一様でしょうが、そうでない放送大学でどう備えるに新入生がいない。それもその筈、その同じ時間に新かは気になるところです。

入生オリエンテーションが行われていたのです。そこ

御厨 自然災害が増えていますからね。年齢層も職歴で２年ほど前からオリエンテーションを前倒しして新も様々な人たちにどう対応するのか、全センターの課入生が祝賀会にも参加できるようにしました。すると同題です。さて、ここで少し話題を変えて、学生間の交窓会に入る人も増えました。確かに同窓会の新陳代謝流という点について。学生の中には何度も卒業され、が行われない、若い人が集まらないことは所長にとっ所長よりセンターのことをよく知っておられるベテランて悩ましい問題です。

の方々がいらっしゃいます。

上野原

三重も同じような状況ですが、その会費の問

題 … 教職員も参加する訳ですから、もう少し工夫がい

難しい同窓会の新陳代謝
菅沼

鹿児島ではサポーター制というものを設けて、ると思います。
御厨

昨年10月に、大阪学習センター恒例の学園祭「河堀祭」

談に乗っています。

にその実行委員会から公開講演

上野

三重でも懇切丁寧に後輩を指導してくれる学生

御厨 貴 教授

ベテランの方5人ほどが学生としての立場から学生の相会をやってくれと招かれ行きましは何人かはいますが、組織化は特にしておりません。

たが、その盛況ぶりには驚きまし学生に任せています。

た。100人超の人が会場に集まり、立ち見席が急遽用意

仙台では学生の方々が「初歩からのパソコン」のされるほど。そして、待ってましたとかヨイショとか声TA役を買って出たり、所属するパソコン・サークルでがかかる。待ちかまえている、という感じで元気いっぱ

講習会を開いたりと、学生のITリテラシー向上に貢献い。テーマは何でもよいと伺っていたのに、すでに決ましてくれています。

っており、「大阪は甦るか ─ 過去・現在・未来 ─」。

御厨 同窓会活動はいかがですか。多くの同窓会で会

所長に伺うと、黙っていても実行委員会が前面に出て長はずっと同じ人、あるいは一部の人たちだけでの持進めてくれるとか。すでに7回目、毎年こうだと。こうち回りということが多いようです。

いうセンターもあるんですね。日曜日でしたので。若い

原

それは若い方のリクルートが上手くいっていない

人もお子さん連れで結構いらしていた。若い人対策にからではないでしょうか。本当は高齢だからやめたい。

は学園祭の効用も考えてみてもいいかもしれません。

原

でも、若い人がなかなか入ってくれない。仙台も同様
で、同窓会には若い人が入りやすいよう工夫を、と言っエピソード〈学生vs講師〉と〈学生 & 講師〉
若い人の問題もありますが … 団塊の世代が定てはいるのですが…。それにはお互いが接近して喋り上野合う機会を作らないと。所長になった当時、卒業式後年を迎えて地域に戻ってくる、そういう方々をどう受けの祝賀会は、それなりの会費を頂いて椅子・テーブル

入れるか、といった議論がありました。でも、思うようをきちんと設えたものでした。ところが、若い人の出席にいっていない印象を受けます。まず、なかなか地域

はごくわずか。そこで、会費はワンコイン500円にしてに戻って来ない。戻ってもキャリアが邪魔をする。ある

カジュアルな立食パーティ風のものに変えたところ、若方は、これまでの企業活動に誇りを持っておられ、講い人も参加するようになりました。愛知学習センターで師の言っていることの方がおかしい、と。言われた講師

は入学年度ごとに同窓会が組織され、学生相談などのが若い人だと、そんなことはないと向かっていく、なん支援活動が上手く機能しているとか。若い人にどうやてこともありました。

って参加していただくか、一朝一夕にできるものでは御厨なく不断の努力が必要だと感じています。

錬磨のつわもの。… こういう経験をしたことを思い出

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年代差がありますからね。片や若く、片や百戦

9

しました。かつて都立大で教えていた時のこと、２部制

様々な通信制教育がありますが、面接授業がある、そでしたから夜は社会人相手に労働問題の歴史とかを講れも年間約3,000科目も、というのは放送大学だけです。

義した訳です。すると聴講者の一人がニタニタしていこれは大切にしなければいけないと私も考えます。加る。で、講義が終わった後にその人、自分は何とかといえて… 出口対策と言えばいいのでしょうか。鹿児島大

う労組の委員長だった、と。そしてこう続けるのです。

学在任中に平成18年から5年間、社会人向けプログラム「悪いけど、君の言っていることは空理空論だ」。私は「鹿児島ルネッサンスアカデミー」を実施して地域起こ

30代、一生懸命教えて空理空論だと看破されるなんて、しのリーダー育成を目指すのに関与しました。そして、

さすがショボンとしましたね。つくづく社会人を教える

活動の継続を図ろうと出口のところで同窓会を結成しのはイヤだ、と。この歳になると何を言われても平気でてもらおうとした経験があります。それと同じように放すが、その若い先生の気持ちも分からないでもない。

送大学でも、卒業したらそれで終わりではなく、放送大原

学での 学び を契機に地域に貢献するという人材育

学生vs講師の話のようですが、仙台では嬉しい話が進んでいます。卒業した学生に来年度から面接授業

成の成果が示せたらいいなと思います。個別例として、の講師をお願いすることにしたのです。

卒業後に地域貢献のNPO活動をされているシニアリー

御厨 ほう、それは素晴らしい。どういう科目を？

ダーの方や「いのちの電話」相談員として活躍されて

原県の「食品の安全検査」の仕事に携わっておられいる方もいらっしゃいます。この出口の部分をもっと重る方なので、「食品の安全と消費者の行動」といったも視することが、地域貢献に応える一つの解になるとのを展開してもらおうかと。受講される学生の方々の思います。

反応が今から楽しみです。

上野御厨

教えられた側が回り巡って教える側に…。こうの工夫も必要です。通常の大学いうことができるのも放送大学の強味かもしれませんの講義では理論的な部分が重視ね。私も面接授業で地域に出かけますが、1日4コマ、2され、実利的な部分は後からちょ日で8コマでしょ。カルチャーセンターではだいたい2っと付いてくる。三重大学教育学部に面白い先生がい時間、おいしい話だけしてればいいでしょうが、8コマ

らして、時々NHKにも出演されている方ですが、そのですから中身が濃くないとすぐ見透かされてしまう。

方にお願いした面接授業は、あふれんばかりの学生が面接授業は教える方も真剣勝負です。その方にはエー

世代を問わず聴講し大変盛況でした。科目名は「歌上ルを贈りたいと思います。さて、そろそろ時間が迫って手への道」。つまり、音痴を治すというもので、後でまいりました。最後にお尋ねいたします。18 歳人口は学生に伺ったら、発声の仕組みを説きながらそのため減りつつありますが、生涯にわたって学びたいというリにはこういうふうにと一つ一つ指導してくれたそうです。

カレント教育への需要はますます高まると思われます。

極端な例かもしれませんが、この面接授業のように理そのニーズに応えるために、学習センターとしてどのよ

論的な部分に実利的な部分も組み合せるといった工夫

うな工夫が求められているとお考えでしょうか。

を施せば、面接授業はより魅力的なものになり、より多上野 達彦 所長

面接授業の内容について

くの人のニーズに応えられるのではと考えます。

生涯教育の担い手としてありがとうございます。先生方のお話を伺って、私は面接授業をより充実させていくしかないと地域によって地域特性も学習センターのあり方もいろ

思っています。地域貢献が叫ばれて久しいですが、放いろだなと感じました。そして、面接授業を受けられる送だけではない、直接先生と顔を合わせる面接授業こ学習センターが全都道府県に必ず一つはあるという、そがいちばんの地域貢献であると考えます。そのため放送大学の長所を改めて再認識しました。「地域社会

地域貢献として別のことを考えるより、面接授業の場

を生きる」とは、単に中央が発信するものを受け取るのというものをより良くしていくことが大切ではないか、

ではなく、それぞれの地域に寄り添いながらそれぞれ

そのことがそのニーズに応える早道ではないか、と。

の独自性を発揮することだと思いました。本日はありが菅沼

とうございました。

原

10

御厨

働きながら勉強したいという方々の声に応えて

on air no.120

全国の

面接
授業

面接授業へのいざない
地域学習センターいきいき授業−−

面接授業は、全国の学習センター
で年間約3,000クラスを開講
しています。中でもユニ ークな
面接授業をいくつかご紹介します。

全国の面接授業❶

北海道学習センター

コミュニ ケ ーションの 方 法

担当講師/ 久保 隆徳（富良野ＧＲＯＵＰ）
実施日/ 2015年10月17日・18日

近年、メールや携帯、SNSなどを通した人との繋がり」の重要性にりが多くなり、言葉や文字に頼る事で、身体的レベルついて学んでみでの関わりをもつ場面が少なくなっているのではないませんか。

でしょうか。その為、相手のカラダどころか自分自身

受講者の感想の身体的変化に意識がいかなくなっています。人間は「笑」の中で多常にカラダから多くのメッセージを発信しています。

くを学んだ２日

それは言葉で語られるよりずっと豊かで深く、そして間でした。演劇

真実に近いものです。この授業はカラダを使って感じの基礎練習に使る事を通して学ぶ、ワークショップ形式で進められま

われる簡単なゲームから始まるグループワークを行いす。いろんなアクティビティ（活動）を通して、人と繋ました。何気ない動作にも「発信・受信・想像」が込がる上で何が大切なのかを考え、それぞれの「気づめられており、コミュニケーションは言葉だけではな

き」や「きっかけ」を得て頂く内容になっています。日

いことを再認識しました。様々な意見交換の中で自分頃関わる事のない他の学生さんと一緒にカラダを使いの考えがまとまっていく様子は面接授業でなければ得ながら授業のカリキュラムを通して、「身体的な関わられないものでした。（原佳子さん）

全国の面接授業❷

千葉学習センター
藤村 是清（神奈川大学非常勤講師）
三 等船客の 太 平 洋・移 民 船の頃 担当講師/
実施日/ 2015年10月17日・18日
日本史を世界的な人の移動という視点から眺めます。
まずヨーロッパ移民が大西洋を渡る船で寝泊まりした
ステアリッジと呼ばれる大部屋空間のイラスト。移民のれを押しとどめることは不可能だったことを学びます。
受講者の感想波は米国東海岸をのみ込んだ後、西海岸に至り、西部太平洋を横断する大型木の人口が激増した結果、太平洋航路が活発化し、これ造外輪船には明治初めのが日本開国の遠因となるのですが、さらに1867年（維頃、多くの中国人移民が乗新の前年）には米国が巨大外輪船を太平洋に就航させ船していた。三等船客として香港から横浜を経て米・加ます。外輪船は一度に1000人もの中国人移民を運んだ

州桑港を目ざしていた。金景気に沸く彼地に向け、多いので、香港政庁からエミグラントシップと呼ばれたので時には一船で千人余もの人々を運んだ。当時渡米した

すが、福沢諭吉や岩倉使節団をサンフランシスコに運福沢諭吉、高橋是清、新島襄は偶々乗合せ、その時のんだのもこの移民船だったのです。

中国人の様相を夫々叙述している。先生が菟集された

このように開国・維新という日本の国際化の深層には、統計を元にした解析と先人の観察により、中国人移民

大西洋から太平洋への移民の拡大があったのですから、の様相がよく理解できた。今日的課題の 難民 に思い

1867年の坂本龍馬暗殺をもってしても、もはやこの流を馳せながらの受講でした。（髙橋士郎さん）

on air no.120

11全国の面接授業❸

富山学習センター

素 粒 子 で 探る宇 宙

担当講師/ 鈴木 洋一郎（東京大学国際高等研究所カブリ数物連携宇宙研究機構特任教授）
実施日/ 2015年10月17日･18日

我々の周りには、見えない不思議なものが多くあり類の素粒子ではないます。目でみることのできないニュートリノとよばれるかとされています。こ素粒子は、太陽の中心や超新星の爆発から大量に飛来の正体を解明しようと、しています。しかし、物質とほとんど反応しないため、世界中でたくさんの実

最近までニュートリノに重さがあるかどうかすら分

験が、発見の一番のり

かっていませんでした。この不思議なニュートリノは、を目指しています。

最近の研究により、宇宙初期の物質誕生の鍵を握って受講者の感想いるのではないかと考えられはじめ、注目を集めていこの科目を選択したときはまだノーベル賞受賞のトます。

ピックスはありませんでした。授業のテーマは宇宙ともう一つの見えない代表はダークマターです。宇宙

素粒子、ノーベル賞の対象になったニュートリノの質

全体で、我々の知っている物質、原子分子の５−６倍量と、宇宙の解明に必須のもう一つの素粒子、ダークもあるとされていますが、その正体は謎です。しかも、マターの探索についてです。ニュートリノの振動を観

宇宙の始めに作られたダークマターは、物質を寄せ集測した当の鈴木先生の授業は、物理学の標準理論を替め、星や銀河を作る源だったといわれています。ダー

えた歴史に直接触れ、次のXMASS実験でダークマ

クマターがなければ、人類も存在していません。しかターが観測できれば、又ノーベル賞を期待させる、刺し、その正体は不明で、我々の全く知らない新しい種

激いっぱいの講義でした。（朴木健五郎さん）

全国の面接授業❹

岐阜学習センター

デジタル ア ーカイブ 実 践

担当講師/ 谷 里佐（岐阜女子大学文化創造学部准教授）
実施日/ 2015年10月17日・18日

デジタルアーカイブとは、文化財、文化遺産をはじれらの指摘にデめとして、個人の日記、撮りためた写真にいたるまで、

ジタルアーカイ

幅広いモノ（資料）をデジタル方式で記録し、保存、ブがどう対応で蓄積し、利活用できるようにすることです。有形のモ

きるか、についノにとどまらず、無形のモノ−春夏秋冬の移りゆく風ても考察しまし

景や祭祀等の記録も可能としています。授業では、こた。

のデジタルアーカイブの理論と各種事例について学

12

受講者の感想デジタルアーカイブ作成実習の様子

び、デジタルアーカイブに必要な各種能力を持つデデジタルアーカイブ実践として、2日間学ばせていた

ジタル・アーキビスト資格や、デジタルアーカイブ実

だきました。仕事の書類やデータをまとめるのに役立践例として、話とその説明資料を組み合わせる「オー

つかなという程度の考えでしたが、授業を受けて、ラルヒストリー型デジタルアーカイブ」の作成実習を思っていた以上に深いものだと考えを改めました。資

行いました。

料の収集の仕方にもルールや世界的な指針があり、オーラルヒストリーとは、個人や組織の経験を聞きそれらを使ってデジタルアーカイブを行うデジタル・取りし、記録を作成し、伝えるものであり、日本では、

アーキビストという資格もあり…。今回、学んだこと

8世紀頃からの歴史を持ちます。ただ、口述に関するを、仕事やプライベートで活用できたらと思います。

信頼性、不完全性への指摘も常に受け続けており、そありがとうございました。
on air no.120

全国の面接授業❺

大阪学習センター

集 団と群 集 の 心 理

担当講師/ 釘原 直樹（大阪大学大学院人間科学研究科教授）
実施日/ 2015年10月17日・18日

本講義では集団や群集について心理学が明らかにめの方法（実験室

してきた知見を紹介する。具体的には集団意思決定

実験、フィールド

や社会的手抜きなどの集団パフォーマンスについて実験など）につい説明する。さらにパニックやテロなどの集合行動につても紹介する。

いても詳しく述べる。このような集合行動は日常的に受講者の感想発生するものではなく、科学的分析の対象とはなり

面接授業は多くのにくい。しかしそのような異常事態においてこそ人間

受講生たちと一緒の本性が露わになることが考えられる。「疾風に勁に、教室で講師の草を知る」という言葉があるが、集合行動が発生す

先生から直接話が聞ける楽しく有意義な時間だ。こるような極限状況は人間の最も本質的と思われる部の『集団と群集の心理』の授業では、私たちの考え

分、即ち愛や勇気、臆病や利己心等が顕在化する状や行動が常に、私たちが属している集団（家族、職場、

況とも考えられる。そのために映画や小説などでは社会、国家等）の影響を強く受けていることを学んだ。

繰り返し、このような集合行動に関連したものが取りそして、普段の日常生活の中でも、大事故や大災害

上げられている。しかし集合行動は心理学や社会学など異常な状況の中でも、集団や群集の言動に翻弄の学問研究領域のなかでは周辺的な領域としてしかされることなく、自分を見失わずに賢明に行動するこ扱われていない。本講義では集合行動を研究するたとの必要性を感じた。（吉田裕行さん）

全国の面接授業❻

愛媛学習センター

水 循 環と環 境

担当講師/ 大上 博基（愛媛大学教授）
実施日/ 2015年１０月１７日・１８日

山〜里〜海〜大気へと廻る水循環に関する科学的な育まれてきた社会文化

理解を通じて、私たちの住む地域とインドネシアにお的側面を考察しました。

ける水田農業と水利用システム、および中央アジアの受講者の感想乾燥地における灌漑農業と水利用システムを例として、資料の中で随所に問題

2次自然的な水循環が環境に与える影響を解説しまし

提起があり、受講生自た。水田は、水を人為的に動かすことで、地表と地中らが考え解答する緊張の水の流れと地表から大気への水蒸気の流れをつくり感と達成感があり、意ます。日本のような湿潤地では、水田の水が地下水を義ある楽しい授業でし作り、イネと水面が夏の暑さを和らげています。しかた。水環境は自然科学分野ですが、中でも水田農業はし乾燥地では、地下水をつくることが、塩類化という文化的、社会科学的側面があり、文学をはじめ、芸術、

環境問題を引き起こします。

郷土文化等にわたり学際的広がりがあることを知りま

人々は水とその拠り所をどのような存在として見つした。また、水田農業の日本の実態とインドネシアのめてきたのでしょうか。そしてそこには、どんな考え方

水利用システム、並びに中央アジアの灌漑農業におけや文化が芽生え、定着するようになったのでしょうか。

る塩類化の問題等も学びました。現代社会において自この授業のまとめとして、自然との調和という観点

然と調和する人間活動の重要性を再認識した、実り多から水田農業の可能性を探り、水を使う活動の背景に
on air no.120

い授業でした。（岡邊正一さん）

13良いところ探しの教育・研究をめざして

生活と福祉コース・
生活健康科学プログラム 准教授

戸ヶ里 泰典大学院ゼミのメンバーと患者・障害者におけるQuality of Life（QOL:生存・1度全員参加の研究指導に関するゼミのほか、定期的に生活・人生の質）とその向上・支援のありかた、医療・方法論の学習会、論文抄読会を開催しています。テー

看護・福祉系専門支援サービスの質の向上、などが

マも背景も一見バラバラですが院生同士は仲が良く競共通のテーマです。除去すべきネガティブな問題を同定

いつつ助け合いつつ研究を行っています。

するだけではなく、増進・向上させるべきポジティブな【学生の声】私は精神科病棟の看護師をしており、研究要素を探るサルートジェニックアプローチで研究を進め

テーマは「精神科急性期病棟看護師における心理社会

ることも共通しています。研究テーマには「脳卒中患者

的労働職場特性」です。戸ヶ里先生のゼミに入門（？）の生活の再構築とストレス関連成長」「ソーシャルマー

し、研究の奥深さに初めて気付きました。ゼミでは指導

ケティングを活用した子宮頸がん検診受診率向上プロ

担当教 員の横山先 生をはじめ、同期や後 輩の院 生 、グラムの評価」「RIASによる理学療法士‐患者コミュニ

OB、OGの方達、TAの先生方とご一緒し、遠方の院生

ケーションの特徴」「慢性はWeb会議で参加し、研究内容や方法論について議論

疲労症候群患者のQOL」

してきました。様々な方達より多様な視点の意見を頂き、などが挙げられます。研究

毎回発見と驚きの連続です。厳しい意見もありますが、方法論としては、社会調査

全員が議論しあえて笑いあえる雰囲気です。ゼミの後方法論や疫学調査方法 論の懇親会も楽しみの一つです。戸ヶ里先生のゼミで学を用いています。2か月にべているのは人生の大きな収穫です。（小杉英之）

情報・数学・教育・倫理をまたぐ研究
コンピュータが日常生活でよく用いられるように情報コース・
情報学プログラム 准教授

辰己 丈夫

研究室で対象としている領域

なってきてから、私たちの生活は大きく変化をしてきました。その変化はいろいろな側面で観察できるのですが、私は特に、情報科学と数学と教育の側面からみています。現在、私のゼミでは、情報専門技術の教育に関する研究と、高校生の情報活動に関する研究、そして、情報システムの調達に関する研究などが行なわれています。私自身は、次の領域の研究に興味・関心があります。まず、情報数学と情報科

情報システム
情報セキュリティ
情報倫理
未来情報社会

応用的教育の情報化発達障害児の学習と情報機器
情報倫理教育

情報学
数学

数理論理学
計算量理論
プログラミング
アルゴリズム

教育

情報教育
基本的
抽象的

学（数理論理学、定理自動証明、コンピュータサイ

14

エンス、プログラミング、アルゴリズム）については、

倫理の教育法（ジレンマ、情報社会などの学習法）

コンピュータの動作の仕組みや、その根本原理に関や、情報教育を担当する者のための教育法なども重する数学的な側面に関する研究です。また、情報シ要です。数学教育や理科教育、音楽教育における情

ステムと情報セキュリティ（サーバの運用、ネット

報機器の活用にも興味があります。他に、教育におワークインフラ、データ改変対策、セキュリティポリ

ける情報機器の活用（学校Webサイト、発達障害児シー）という領域は、出来上がった情報システムを教育での情報機器活用）の研究や、未来の情報環境、

安全かつ安心して動かすために必要な考え方や背景

未来の情報教育と、コンピュータの歴史、論理学のに関わっています。その中でも特に、情報倫理、情報

歴史についての研究もしています。

on air no.120

学

習

セ

栃木学習センター

ン

タ

ー

だ

よ

り

栃木県宇都宮市峰町350（宇都宮大学峰キャンパス内）〒321-0943
ＪＲ宇都宮駅西口からバス約１５分 電話：028-632-0572

ワークの良さと親して森林55％、農地20％、河川水路5％など、豊か切な対応をモッな自然に恵まれています。有名な宇都宮の餃子だけ

トーに笑顔で接し

でなく、お米も野菜もとても美味しいところです。

ています。学生の本学習センターの面接授業のひとつに日光の自然をサークル活動にお探索する授業がありますが、全国から数多くの学生

いては、心理学、が参加しています。

英語、中国語、情報、

栃木学習センターは平成7年に宇都宮大学峰キャ

テニス、ボウリング、ハイキング、なし狩り、所長とンパス構内に開設されました。今年度は開設20周年

ランチなどさまざまな活動が企画されています。との節目の年にあた

くに、「所長とランチ」は、学生のさまざまな要望

るため、10月3日

を知ることができる貴重な場となっています。また、に記念式典を挙行

8名の客員教員が学習相談、特別ゼミを担当して学しました。

生の学習をサポートするとともに、各地域での公開

現在約1,000名講座を担当して地域貢献をすすめています。学習セの学生が在籍してンターの魅力を高めるために、今年は所長表彰（生おり、所長のほか

涯学習奨励賞）を新たに制定しました。来年は文化

職員8名がチーム

祭の立ち上げに向けて働きかけたいと考えています。

兵庫学習センター

兵庫県神戸市灘区六甲台町2-1（神戸大学六甲台キャンパス内）〒657-8501
阪急六甲駅からバス約11分 電話：078-805-0052

兵庫学習センターはいくつかある神戸大学キャンパスのうち、六甲台キャンパスにあります。視界をぞれ毎月1回開催されておりますが、毎回学生が熱心に受講しておられます。

遮るものが一切無い、大阪湾が一望できる高台（海

面接授業は各コースバランスよく開講されていま

抜160ｍ）のため、眼下に広がるすばらしい眺めが、す。地域に密着した科目やユニークな科目も開講さ勉学に励む学生の疲れを癒してくれます。兵庫学習

れています。これまでに、灘の酒を題材とした「美味しい兵庫の酒の造り方」があり好評を博しました。

学生協の食堂、レストランと購

またサークルは運動系、音楽系、歴史系等17あり

買部が入っており、学生にとっます。センター閉所時間ぎりぎりまで議論が繰り広ては申し分ない学習環境となっげられるサークルもあり、活発に活動しています。

ています（神戸市第18回景観・同窓会は今年度より兵庫同窓会から兵庫学友・同窓

ポイント賞受賞）。

会へと名称変更し、新たなスタートを切りました。
スタッフ一同100名余合わせて約1,900名の学

兵庫学習セン

兵庫学習センターには6名の客員教員がおられ、26

ターの一層の充実に努めて学生の学習相談に応じたり、特別ゼミを開講したり

まいりたいとしています。特別ゼミは所長と客員教員によりそれ思います。

年度学生研修旅行

学習センター外観

現在学部1,800名弱、大学院

平成センターがある建物階下には大生が兵庫学習センターで学んでいます。

on air no.120

第５回を迎えた﹁所長とランチ﹂風景

面接授業︵日光戦場ヶ原と周辺の植生動態︶

栃木県は周囲に海はありませんが、宅地8％に対15

20 16 年度 学部
基盤科目

放送大学教授
（情報）

かとう

ひろし

加藤 浩

放送大学准教授
（情報）

おおにし

ひとし

大西 仁

現代の日本は高度情報化社会といわれますが、その深い知 識 が 学恩恵を享受し、より良く生きるためには、情報リテラシー

べます。一方、
ある程度情報について学んだ方にとっては必須です。本科目は大学生として最低限知っておくは、本科目は情報コースのショーケースともいえるものでべき情報リテラシーの知識面をカバーします。放送大学あり、専門科目を選ぶ際の助けとなるでしょう。本科目での学 生には中学 高 校で情 報 教 育を受ける機 会がな

興 味を持った内 容に関 連 する専 門 科目を履 修して、かった方も多いと思われます。そういう方やコンピュータ

学習を深めることができます。なお、情報リテラシーはや情報機器が苦手で、これまで避けて通ってきたような知識と技能が両輪です。技能面を学ぶためには「遠隔人にこそ本 科目を履 修していただきたいと思います 。

教育のためのパソコン活用」や情報関係の面接授業をまた、高校で情報を学んで来た人にとっても、高校よりも併せて履修されることをお薦めします。

重川 純子 客員教授

生活経済学（ 16）
生活経済

導入
科目

埼玉大学教授（放送大学客員教授）

しげかわ

じゅんこ

重川 純子

この科目では、生活の中で行っている経済活動につ費、貯蓄、負債に関する実態や関いて取り上げます。私たちは生活に必要なものやサービ係する制度等について取り上げます。
また、個人に焦点

スの多くを貨幣を媒介とする市場を通じて入手していまをあて、夫と妻、親と子といった家族の中の経済関係のす。使用できる貨幣量が同じでも、社会保障制度や公実態や意識を概観し、課題を考えます。最終章では、生共サービス、家事労働やボランティア活動などの無償労活の経済活動に関わる教育が推進される背景と教育働などにより、生活のありかたは異なります。授業では、の内容を取り上げています。授業を通して、自分自身のまず、経済社会における家計の位置づけ、家計に関す

家計管理や生活設計を考えるとともに、社会保障制度る基本概念、家計実態把握のために用いる家計統計

やその他の生活経済に関する制度や仕組みのあり方について概説します。家計統計等を資料に、賃金や消について考えていただければと思います。

岩田 正美 客員教授

社会福祉への招待（ 16）
社会福祉への招導入
科目

日本女子大学名誉教授（放送大学客員教授）

いわた

まさみ

岩田 正美

皆さんは、すでに社会福祉という「世界」に何らかの16

大西 仁 准教授

加藤 浩 教授

情報学へのとびら（ 16）
情報学へのとび

策や事業活動を意味していること

形で触れており、社 会 福 祉について、それなりの「 意を前提にしています。同時に、何を「福祉」のゴールと見」をもっているでしょう。社会福祉が私たちの日常生

するかは様々な考え方の変遷があり、その具体的手

活に根ざしている証拠です。
しかし、こうした私たちの法もさまざまであることを理解することに重点をおいて「 意 見 」は、ともすれば、その断 片 的な体 験やマスメいます。
また社会福祉で用いられている基本概念を正ディアの影響に左右されがちです。

確に把握するとともに、多様な社会福祉の考え方に触今回新たに始まる「社会福祉への招待」という科目

れ、社会福祉が「決まったもの」ではなく私たちが「創りは、「社会福祉という世界」が２０世紀を通して多くの上げ」「創りかえることが出来る」
ものであることを理解

先進国で模索され、歴史的に形成された具体的な政していく一助としたいと願っています。
on air no.120

開設・改訂科目紹介
導入
科目

おぎの

上智大学教授（放送大学客員教授）

ひろゆき

荻野 弘之

筑波大学教授（放送大学客員教授）

くわばら

なおき

桑原 直己

この科目は、紀元前6世紀初頭からローマ帝政時代

桑原 直己 客員教授

荻野 弘之 客員教授

西洋哲学の起源（ 16）
西洋哲学の起この 時 期 に 誕

にかけての西洋古代哲学（第1-8回、担当荻野）と、
その生し、変容を重ねて近代以降の西洋思想に流れ込ん

遺産をキリスト教との融合によって発展させた中世哲学

でいます。

（第9-15回、担当桑原）の概説から構成されています。

哲学を本格的に学ぶために、その歴史的な奥行きを哲学という独特な知の形態が生まれたのは、五輪

知り、様々なものの考え方や基礎概念に親しむことは、競技（オリンピック）や民主政治（デモクラシー）と並んで、大切な基礎工事です。最初は少し難しく感じるかもしれ古代ギリシアでした。
またパレスチナに発する一神教のませんが、古代・中世の哲学者や思想家の言葉にふれ

伝統は、西洋哲学の展開にとって決定的な影響を与えて、私たちが自分自身で深く物事を考えるための貴重なました。哲学で用いられる様々な用語や発想の多くは、ヒントをいくつも発見するでしょう。

田中 耕太郎 客員教授

社会保険のしくみと改革課題（ 16）
社会保険のしくみと改革課

専門
科目

たなか

放送大学客員教授

こうたろう

田中 耕太郎社会保険とは、19世紀末にドイツで創設され、今日各制度の具体的なしくみについて

では日本を含めて世界各国で普及している医療保険、共通の枠組みに基づいて体系的に学習し、その基本

労災保険、雇用（失業）保険、年金保険、そして最近

構造の特徴や理由を理解します。その上で、少子高齢になって制度化された介護保険の５つの部門をいいま化の進展、雇用の多様化・不安定化、国の財政事情す。戦後、各国で福祉国家を作り上げていく過程で飛の悪化など、現在直面している課題と、その改革に向躍的に充実し、社会保障制度の中核として、国民生活

けての処方せんや選択肢について、ご一緒に学んでに深く根を下ろしています。
しかし、言葉は聞いたこといきます。医療や年金、介護など、これからの制度のあがあっても複雑で難しそうな印象をお持ちの方も多い

り方について考えてみたいとお考えの方は、どうぞ積かと思います。
この講義では、
まず、
これら社会保険の極的に受講してみて下さい。お待ちしています。

敬愛大学教授（放送大学客員教授）

いえちか

りょうこ

家近 亮子

東京大学教授（放送大学客員教授）

かわしま

しん

川島 真

ここでは、
日本が所属する東アジアの政治と社会の川島 真 客員教授

専門科目

家近 亮子 客員教授

東アジアの政治社会と国際関係（ 16）
東アジアの政治社会と国際関

国際的に生じた

現状をグローバルな視点から解説します。扱う国と地

大きな政治変動を理解し、そして歴史的、国際関係論

域は、中国、台湾、香港、マカオ、韓国、北朝鮮ですが、的視角からその政治世界と政治が作りかえてきた社会日本に関してもその関係性の中で述べていきます。

の変容を把握する必要があります。

東アジアは、国別GDPが2位と3位の中国と日本、そし

本講義の目的は、各国、各地域がどのような政治変て世界30位以内に入る韓国、台湾などで構成され、世動を経て、また如何なる国際環境の中で現在の政治社

界有数の豊かな地域です。
しかし、その反面二つの分会を作り上げてきたかを理解することにあります。そのこ

断国家を抱え、歴史認識、領土をめぐる対立もあります。

とは、東アジアの今後の展望を考察する上で必要不可

この地域を理解するには、19世紀半ばから国内および欠な作業になると思います。

on air no.120

17

2 0 1 6 年 度 学 部 開 設・改 訂 科 目 紹 介

専門科目

日本大学教授（放送大学客員教授）

せいりき

のぶまさ

勢力 尚雅

新潟大学准教授（放送大学客員准教授）

ふるた

てつや

古田 徹也

古田 徹也 客員准教授

勢力 尚雅 客員教授

経験論から言語哲学へ（ 16）
経験論から言語哲学
私たちは、「水に流す」文化をもっています。
しかし、社会の諸問題と向き合って解決を図っていくときには、

きた、英米系の哲学的探究の足跡をたずねます。前半「経験から学ぶ」こともたいせつでしょう。では、「経験

では 、ホッブズ からジェイムズまで の「 経 験 論 」を、から学ぶ」とはどういうことなのでしょうか。
「経験から

後 半 では、ウィトゲンシュタインを中 心とした「 言 語知識を得る」のだとすれば、そのとき「言語」はどのよ

哲 学 」の主 要な議 論を追っていきます 。哲 学の予 備

うな働きをしているのでしょうか。
また、そもそも、経 験

知 識をもっていなくてもかまいません。経 験と言 語にと言 語 はど のような 関 係 にあるのでしょうか 。このついて根本から問い直し、現代社会の多様な問題を講 義 では 、私 たちが ほぼ 無自覚 のうちに日々その考える手掛かりにしたい方々に、幅広くお聴きいただ

中を生きている経 験 的 世 界について反 省を重ねてければ幸いです。

専門科目

放送大学准教授
（情報）

はだ

よしあき

葉田 善章

この科目は、
コンピューターどうしをつなぐネットワー

葉田 善章 准教授

身近なネットワークサービ
トワークサービス（ 16）

反映することも可能になりつつあり

クによって実 現されるようになったサービスについてます。授業では、ネットワークのサービスを支える通信

考えることがテーマです。
ネットワークには、PCだけでの 基 礎 から始 め、ネットワークによるコンピューター

なく、スマートフォン、タブレットなど 、さまざまなコン

利用形 態の変 化、家 庭でのネットワーク利用、モノのピューターが接続されるようになりました。
さらに、家電、

インターネット、自動車をとりまく話題、サービス高度化

自動 車といった、私たちの生 活で使う身 近なモノにに関する話題などを取り扱います。ネットワークにさま

搭 載されたコンピューターのネットワーク接 続が実 現

ざまなモノが接続されることで実現できること、私たちされ つ つ あるほ か 、センサ ーを接 続した 小 型コンの生 活 がどのように変わるかを、受 講 生の皆さんとピューターによって現 実 世 界の情 報をネットワークに考えていきたいと思います。

大曽根 寛 教授

社会福祉と法（ 16）
社会福祉と

総合
科目

放送大学教授（生活と福祉）

おおそね

ひろし

大曽根 寛

この科目は、社会福祉と法がどのような関係にある

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関 する議 論をし、か つ 実 践 的なのかを考えることを目的としています。社会福祉の領域

課題にも応えようとしています。ですから、
この科目は、

において、法制度の中核にある「基本的人権」がどの学問の上では、社会福祉学と法律学をまたぐものではように尊 重されるかという観 点 から、市 民の立 場でありますが、関係するいくつかの専門科目を修得した

学ぶのはもちろん、社会福祉にかかわる事業者、専門方が、複眼的な視点から学ぶ応用編「総合科目」とし

職、行政機関、司法機関、立法機関の役割と責任といて位 置 付けられています 。
といっても、
この教 材ではう観点からも学習します。そのために、人権理念と社会

多くの事例を素材としていますので、福祉職、医療職、

福 祉 の 関 係を再 検 討 するとともに、それを基 礎 に、法律職などの関連職種だけでなく、一般市民にも大い

財産侵害、介護事件、虐待、差別など具体的な問題にに役に立つものとなるでしょう。
on air no.120

2016 年度大学院開設・改訂科目紹介
押谷 由夫 客員教授

道徳教育の理念と実践（ 16）
道徳教育の理念と実
昭和女子大学大学院教授（放送大学客員教授）

おしたに

よしお

押谷 由夫

科学技術や経済等の発達によって、私たちの生活は考えようとするものです。道徳教育

格段に便利になっています。
しかし、何かが足りません。
心改革は世界的傾向です。現在文部科学省では、
道徳教の安定・豊かさです。人類は生活の豊かさを求めて精神育の抜本的改善・充実に取り組んでいます。
その切り札と的安定・豊かさを失っていくのでしょうか。生活の豊かさとなるのが「特別の教科 道徳」です。道徳教育とは何なの

心の安定・豊かさとをどのように両立させていくのか。
人類かを再度確認しながら、
教育学的、
心理学的、
歴史的、
行

に突き付けられた最大の課題であるといっていいと思いま

政的視点等を踏まえて、特に国際的視点から我が国のす。本講義は、
この課題を解決できる子どもたちを育てる

道徳教育の在り方について一緒に考えようではありませには、どのようにすればよいのかを、
道徳教育の側面からんか。
それは、あなた自身の生き方を考えることにもなります。

やぎぬま

よしとも

放送大学教授みわ

まきこ

柳沼 良知 （情報学プログラム）三輪 眞木子

私たちの周辺には様々なメディアを通じて多様な情

三輪 眞木子 教授

放送大学教授（情報学プログラム）

柳沼 良知 教授

データベースと情報管理
スと情報管 （ 16）
果的・効率的に報があふれかえっている。
このような社会に暮らす私活用するために必要な知識と技術の習得と、テキスト・たちにとって、情報を効率的・効果的に管理、利用す

画像・音声・映像を含むマルチメディア・ドキュメントのることは仕事上のみならず娯楽や日常生活を含むあ

電子化・蓄積・組織化・検索を含むデータベース技術

らゆる社会活動において必要不可欠となっている。
この習 得を目指 す 。この授 業の受 講を通して、データのため、この授 業では、「データベース」による「 情 報

ベースと情報管理に関する最新の知見を得た受講者管理」に焦点を当てて、さまざまな形態の情報を効率が、情報社会から知識社会への変化に寄与するよう的・効 果 的に管 理するためのデータベース技 術を取な新たな研究・開発の課題を発見し、それに取り組むり上げる。具 体 的には、多 様な形 態の電 子 情 報を効ことを期待したい。

丸山 茂徳 客員教授

地球史を読み解く
地球史を読み解（ 16）
東京工業大学特命教授（放送大学客員教授）

まるやま

しげのり

丸山 茂徳

日本人研究者を中心にした計画的な地球史研究がめている。
「地球史20大事件」と1990年代に始まり、既に20年以上が経過した。チャール

は、無数にあった地球のイベントの中から、特に重要性

ズ・ライエルの「地質学原理（1830−1833）」以降、様々の高いイベントを抽出しまとめたものである。
これらのイな研究者による膨大な数の論文が発表され、地球史をベントが未来を含む地球史においてどのような意味をも謳った書物が出版されてきたが、46億年の地球史全体

つのか、
そのような変化を起こしたメカニズムがどのようを俯瞰し、そして、宇宙の変動の中で地球がどのようになものだったのか、そして、その後の歴史にどう変化をふるまい、生命が生まれ進化してきたかを十分な証拠に与えたのかを、
システム変動という概念を適用すること基づいて説明したものはほとんどない。本講義では、俯によって、より分かりやすく解説している。大学院講座で瞰科学に基づき、地球史ならびに生命史解読の理解のはあるが、特別な専門知識を持たなくとも十分理解でき中核として、「地球史20大事件」を抽出することから始るようなわかりやすさを心がけて制作した。

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キッズスクウェア（託児所）
で一時預かり割引サービス

学習センター支援室

株式会社アルファコーポレーションとの協定により、同社が経営する託児所で学生証の提示により一時預かりの割引サービスが受けられるようになりました。各キッズスクウェアで放送大学学生証を提示することにより、割引サービスを受けることができます。是非ご活用下さい。
キッズスクウェアについて割引対象となるキッズスクウェアの所在地

ご予約

前営業日の16時まで※一部施設は異なります。

営業時間

8：00〜22：00※予約に応じて変更します。

一時預かり料金西日本エリア0歳（3ヶ月）〜 小学6年生

関東エリア

対象年齢

ハービスOSAKA（梅田駅）
東京ドームホテル（水道橋駅）
京都ホテルオークラ店（市役所前駅）
六本木ヒルズ（六本木駅）
アークヒルズ（六本木一丁目駅）
中之島フェスティバルタワー（肥後橋駅）
丸の内東京ビル（東京駅）
帝国ホテル大阪（桜ノ宮駅）
丸の内永楽ビル（大手町駅）
福岡天神南（渡辺通駅）
東京スクエアガーデン（京橋駅）
有明セントラルタワー（国際展示場正門駅）※施設により異なりますのでご予約時にご確認ください

一般 ※入会金・年会費不要

基本料金（30分単位）
時間割増料金（30分単位）

早朝 7：00〜9：00

放送大学の学生証提示で1,250円（税別）

夜間 18：00〜22：00

350円（税別）

深夜 22：00〜7：00

10 ％ OFF

750円（税別）□予約／前営業日16：00までにお申込みください。受付に約10分要します。ご予約時間に含んでお申込みください。当日のご利用申込みは安全管理上お断りすることがございます。あらかじめご了承ください。※一部施設は申込期限が異なります。 □利用可能時間／8：00〜22：00まで。※最小時間2時間以上（以降30分単位で承ります。） □精算方法／予約時間より遅れてのお迎えは保育終了時間で、早くお迎えに来られた時は予約時間で精算いたします。 □キャンセル・予約時間変更／前営業日16：00までにご連絡ください。以後のお申し出の場合、ご利用されたものとしてキャンセル手数料（予定額の100％）を申し受けます。 □お持ち物／身分証明書（免許証または健康保険証）および学生証、おむつ、お着替え、ミルク、哺乳瓶、お食事、おやつ、飲み物など。ミルクのお湯はご用意しております。 □ご注意／体調不良の場合には、お受けいたしかねますのでご了承ください。

株式会社アルファコーポレーション http://www.alpha-co.com/
受付センター TEL : 0120 - 086 - 720

平日 9：30〜17：30 土・日・祝・年末年始・お盆除く

2015（ 平成27）年度放送学位記授与式について
2015（平成27）年度放送学位記授与式の日程が次のとおり
決まりましたので、お知らせいたします。

総務課

日時：2016年3月26日（土）午前11時00分から
場所：NHKホール（東京都渋谷区神南2-2-1）

編 集 後 記
今回の特集は来春から導入される教養学部の新しいカリキュラムの放送大学通信 オン・エア 編集委員（2015年度）
委員長

教授

岸根 順一郎

委 員

教授

井出

くコース科目にわかれます。さらにコース科目はそれぞれ初級、中級、

教授

御厨

貴

上級に分類されナンバリングされます。今回の改正で行われたのは少

教授

島内

裕子

准教授

岡崎

友典

准教授

芝崎

順司

准教授

安池

智一

副学長

小寺山

亘

紹介です。大きく、基礎リテラシー科目である基礎科目と専門性を磨し難しい言葉で言えば、授業科目の構造化と系列化です。構造化とは学習する内容の関係性を示したもので科目区分にあたり、系列化はそれをどの順番で学習するかを示したもので、ナンバリング制にあたり

オブザーバー
編集事務担当訓総務部広報課ます。各自の履修計画の目安として参考になると思います。みなさん
一人一人のニーズに合った科目選択をして、学問を楽しんで学んでください。我々教職員も全力で応援します。（編集委員・芝崎順司）
ご意見やご感想をお聞かせください。メールアドレス editor@ouj.ac.jp

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http://www.ouj.ac.jp/ ISSN 1343-3369
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