令和 7 年度（2025 年度）用中学校英語科用「NEW HORIZON」

年間指導計画作成資料【２年】※配当時数、各時の目標例、使用領域とその評価の観点例、評価規準例などは、今後変更になる可能性があります。ご了承ください。

東京書籍

※「使用領域とその評価の観点例」はその全てを評価するということではなく、適宜選択すること。

【略号】 S=Scene、MA=Mini Activity、RT=Read and Think、SA=Stage Activity※教材内容から見て重要と思われる領域と評価規準例は太字にしている。

【使用領域】 L=聞くこと、R＝読むこと、SI＝話すこと［やり取り］、SP＝話すこと［発表］、W＝書くこと

月
（
３
学
期
制
）

時数

単元と目標

ペ
ー
ジ

※○○は関連のある他教科を示します。

4 学び方コーナー

単 パ
ー
元 ト

使用領域とその評価の観点例

パ
ー
ト
名

各時の目標例

文法事項・表現（◆は主な復習事項）

思考・
判断・
表現

知識・
技能

主体的に
学習に
取り組む
態度

評価規準例
（知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度）●言語の使用場面★話題・テーマ▼言語の働き■工夫（ストラテジー）●教室▼話し掛ける

4-5

Unit 0

クラスメートのことをよりよく知るため

My Spring Vacationに、これまでに学んだことを用いて、

知 ［知識］過去形を用いた文の形・意味・用法を理解している。(L・R・SI・W)

自分が経験したことを伝え合うことが
6-7

2

できる。

◆動詞の過去形

L・R・SI・ L・R・SI・ L・R・SI・
W
W
W［技能］過去形を用いた文の理解をもとに、春休みにしたことやその感想について、伝え合ったりたずねたり答 ★春休みの思い出▼質問する、答える

えたりする技能を身につけている。(L・R・SI・W)▼報告する

思クラスメートのことをよりよく知るために、春休みにしたことやその感想について、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて即興で伝え合ったりたずねたり答えたりしている。(L・R・SI・W)
態 クラスメートのことをよりよく知るために、春休みにしたことやその感想について、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて即興で伝え合ったりたずねたり答えたりしようとしている。(L・R・SI・W)

Unit 1

おたがいの予定を知るために、相手

What can we experienceの予定について書かれた文章を理

1 P1

on a trip?
題材旅行の楽しさと海外の解したり、自分の予定を伝えたりす

知 ［知識］ 未来を表す be going to や will を用いた文、＜show など＋人＋もの＞、＜call＋A＋B＞の文のbe going to

R・SP

SP

SP

ることができる。

文化や言語について
1 P2判断したことを理解したり、自分の［技能］未来を表す be going to や will を用いた文、＜show など＋人＋もの＞、＜call＋A＋B＞の文の理
身につけている。(L・R・SI・SP)を伝え合うために、相手がその場で活動 旅行の予定を説明し▼質問する、答える★連休の予定解をもとに、これからの予定や計画、旅行の報告などについて、簡単な語句や文を用いて即興で話す技能を

これからの予測やおたがいの意志考える。

形・意味・用法を理解している。(L・R・SI・SP)●メール

助動詞 will

L・R・SI・
L・R・SP L・R・SP
SP●シンガポール市内

思 留学生に休日を楽しんでもらうために、自分が立てたプランについて、行き先の情報を整理し、簡単な語句や ★今日の旅程、食事▼質問する、答える▼申し出る

文を用いて話している。(L・R・SI・SP・W)

たり、海外で経験でき判断を即興で伝えたりすることがでることなどについて伝きる。

えたりすることができ

旅行の思い出を伝え合うために、旅

●メール

る。

行について報告する文章を読んで★マーライオン、シンガポー ▼描写する

9-16

8

態 留学生に休日を楽しんでもらうために、自分が立てたプランについて、行き先の情報を整理し、簡単な語句や文を用いて話そうとしている。(L・R・SI・SP・W)

2 RT1 概要を捉えたり、ある場所について SVOO

R・SI・SP R・W

R・W▼紹介する、説明する

ルの言語の情報を伝える文章を書いたりすることができる。
旅行の楽しさと海外の文化や言語
2 RT2について理解するために、旅行について報告する文章を読んで概要

SVOC（C=名詞）

R・SP

R・SI・SP R・SI・SP

●スピーチ

▼報告する

★多民族国家▼紹介する、説明する▼感想を述べる■写真を示すを捉えることができる。
留学生に休日を楽しんでもらうため

●予定表

▼紹介する

に、自分が立てたプランについて、★休日のプラン▼質問する、答える●機内放送▼情報を伝える2 UA 行き先の情報を整理し、簡単な語

SP・W

SP・W

句や文を用いて話したり書いたりすることができる。
Real Life English 1

機内放送を聞き、必要な情報を聞き機内放送取ることができる。

□機内放送を聞き、必要な情報を聞き取ることができ17

知 ［知識］予定などを伝える表現の意味や働きを理解している。（L・SP）◆be going to、助動詞

1

will

L・SP

L

L

る。

［技能］予定などを伝える表現の意味や働きの理解をもとに、近い未来の情報について話される内容を捉える ★フライトや現地の情報▼歓迎する

技能を身につけている。（L・SP）▼謝る■必要な情報を聞き取る

思 旅行をより楽しむために、飛行機に搭乗している状況で、機内放送から必要な情報を聞き取っている。（L）
態 旅行をより楽しむために、飛行機に搭乗している状況で、機内放送から必要な情報を聞き取ろうとしている。
（L）

5 Grammar forCommunication 1

18

５つの文構造の形・意味・用法を整1

理し、理解を確かめる。

Unit 2
What is local food?
題材日本や外国の料理のことを知り、食文化の知 ［知識］５つの文構造の形・意味・用法を理解している。

◆５つの文構造［技能］動詞の種類や伝えたい内容に合わせて、適切な構造の文を使い分ける技能を身につけている。
知 ［知識］接続詞 when、if、 because、 that を用いた文の形・意味・用法を理解している。(L・R・SI・SP)

どんなときに何をするかを伝え合う
19-26

8

1 P1

ために、普段していることや好きな食べ物などについて伝え合うことができる。

接続詞 when

L・R・SI

L・R・SP L・R・SP

●スピーチ

▼発表する

［技能］接続詞 when、if、 because、 that を用いた文の理解をもとに、時や条件、理由や考え・意見などを ★ラーメン▼説明する

伝え合う技能を身につけている。(L・R・SI・SP)思 ALT の先生に町の生活を楽しんでもらうために、ご当地グルメについて、その料理の情報やイチオシの理由

月
（
３
学
期
制
）

時数

単元と目標

ペ
ー
ジ

単 パ
ー
元 ト

使用領域とその評価の観点例

パ
ー
ト
名

歴史や変化について

各時の目標例

文法事項・表現（◆は主な復習事項）

知識・
技能

思考・
判断・
表現

主体的に
学習に
取り組む
態度

1 P2

活動 好きな食べ物についために、したいと思っていることや好きな食べ物などについて伝え合うこ●言語の使用場面★話題・テーマについて整理し、自分の考えや意見などを加えて、簡単な語句や文を用いて書いている。(L・R・SI・SP・W) ●教室

ある条件のもとですることを伝え合う

考える。

評価規準例
（知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度）

接続詞 if

L・R・SI

L・R・SI・ L・R・SI・
SP
SP

態 ALT の先生に町の生活を楽しんでもらうために、ご当地グルメについて、その料理の情報やイチオシの理由 ★ラーメン店▼言語の働き■工夫（ストラテジー）
▼仮定する
▼さそう

について整理し、自分の考えや意見などを加えて、簡単な語句や文を用いて書こうとしている。(L・R・SI・SP・W)て、理由や考えと共にとができる。

紹介することができ

さまざまな料理について理解を深め

●英語の本

▼説明する

る。

たり、知っていることを伝えたりする★ラーメンの種類▼理由を述べる

料理や食文化の歴史や変化につい●スピーチ▼紹介する、説明するて理解するために、日本や外国の★食文化の融合▼意見を言うALT の先生に町の生活を楽しんで

●記事

▼紹介する

もらうために、ご当地グルメについ★イチオシのご当地グルメ

2 RT1

ために、料理について書かれた文章から事実や考え、理由などを読み

接続詞 because

R・SI

R・SI・SP R・SI・SP

取ったり、自分から伝えたりすることができる。

2 RT2 料理などについて書かれた文章の 接続詞 that

R・SP

R・W

R・W

概要を捉えたり、自分の考えを話したり書いたりすることができる。

2 UAて、その料理の情報やイチオシのSI・W

理由について整理し、自分の考え

SI・W

や意見などを加えて、簡単な語句や文を用いて書くことができる。
Real Life English 2

場面や相手に応じて、ていねいに旅行先で許可を求めたり、依頼したりすること□場面や相手に応じて、ていねいに許可を求めた

27

ができる。

1

知 ［知識］ていねいに許可を求める表現や依頼する表現の意味や働きを理解している。（SI）
May I …?
Could you …?

SI

SI

SI

り、依頼したりすることが●観光地▼話し掛ける［技能］相手にしてほしいことについて、ていねいに許可を求める表現や依頼する表現を用いて、伝えたり答え ★写真撮影のお願い▼丁寧に依頼するたりする技能を身につけている。（SI）▼丁寧に許可を求める▼許可する、引き受ける

思 旅行をより楽しむために、相手や場面に応じて、ていねいに許可を求めたり、依頼したりしている。（SI）
態 旅行をより楽しむために、相手や場面に応じて、ていねいに許可を求めたり、依頼したりしようとしている。（SI）

できる。
Grammar forCommunication 2
6 Unit 328

接続詞を用いた文の形・意味・用法

1を復習し、理解を確かめる。

［技能］２つ以上の文の関係を考えて、適切な接続詞を使う技能を身につけている。

おたがいのことをよりよく知るため

What kind of job are you

1 P1interested in?
題材自分の将来像や夢に知 ［知識］不定詞を用いた文の形・意味・用法を理解している。(L・R・SI・SP)に、動作や行為について、それをす 不定詞（目的を表す副詞
る目的を理解したり伝えたりすること 的用法）

R・SI

R・SP

R・SP

ができる。

ついて考える。
活動 将来像や夢などにつ1 P2いて考え、取り組んでいきたいことについて説明することができ

知 ［知識］接続詞を用いた文の形・意味・用法を復習し、理解を確かめる。

◆接続詞

29-36

8

る。

［技能］不定詞を用いた文の理解をもとに、何かをする目的や感情の原因、するべきことや大切なことなどについて、たずねたり答えたりする技能を身につけている。(L・R・SI・SP)●注意事項が書かれたお知▼注意事項を伝える
らせ
★職場体験

思 将来像や夢などについての考えを伝えるために、これから取り組んでいきたいことなどについて、自分の考え

おたがいの感情や気持ちを知るたや気持ち、理由などを整理し、10 年後の自分へのメッセージを簡単な語句や文を用いて書いている。(L・R・ ●校内▼報告する

めに、うれしい・悲しいなどの気持ち 不定詞（原因を表す副詞

SI・SP・W)★絵本▼感想を述べる●絵本の読み聞かせ▼紹介する★『はらぺこあおむし』▼助言する

自分の将来像や夢について考える●職場体験のお礼状▼礼を言う

ために、大切なことやする必要があ★職場体験で学んだこと▼感想を述べるとその原因について理解したり伝え 的用法）

L・R・SI

L・R・SI

L・R・SI態 将来像や夢などについての考えを伝えるために、これから取り組んでいきたいことなどについて、自分の考えたりすることができる。

や気持ち、理由などを整理し、10 年後の自分へのメッセージを簡単な語句や文を用いて書こうとしている。

読み聞かせの際によりよく伝えるた(L・R・SI・SP・W)

めに、文章に込められたメッセージ
2 RT1 を理解し、聞き手のことを考えて、そ 不定詞（形容詞的用法） R・SP

R・SP・W R・SP・Wのメッセージを伝える音読をすること
ができる。

2 RT2

ることなどについて、文章から理解したり伝えたりすることができる。

It is …＋to

R・SI

R・SP・W R・SP・W

時数

月
（
３
学
期
制
）

単元と目標

ペ
ー
ジ

単 パ
ー
元 ト

使用領域とその評価の観点例

パ
ー
ト
名

各時の目標例

文法事項・表現（◆は主な復習事項）

知識・
技能

思考・
判断・
表現

主体的に
学習に
取り組む
態度

評価規準例
（知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度）●言語の使用場面★話題・テーマ▼言語の働き■工夫（ストラテジー）●10年後の自分へのメッセー▼意見を言う

将来像や夢などについての考えをジ伝えるために、これから取り組んで▼報告する★好きなこと、得意なこと、自 ▼質問する

いきたいことなどについて、自分の2 UA 考えや気持ち、理由などを整理し、

SI・W

SI・W

分に合う仕事

10 年後の自分へのメッセージを簡単な語句や文を用いて書くことができる。
Real Life English 3

インタビューを聞き、質問の内容や仕事についてのインタビュ

答えを聞き取ることができる。

知 ［知識］時や理由、考えなどを伝える表現の意味や働きを理解している。（L）［技能］時や理由、考えなどを伝える表現の意味や働きの理解をもとに、仕事についてのインタビューを聞いThank you for ….

ー□インタビューを聞き、質問

37

1―My pleasure.

▼質問する、答える

★ラグビー

▼礼を言う

て、その内容を捉える技能を身につけている。（L）
L

L・SP

L・SP

◆不定詞、It is …＋toの内容や答えを聞き取る●ラジオでのインタビュー

思 相手のことをよりよく知るために、仕事についてのインタビューを聞いて要点を捉え、自分ならどんな質問をしたいか考えている。（L・SP）

ことができる。

態 相手のことをよりよく知るために、仕事についてのインタビューを聞いて要点を捉え、自分ならどんな質問をしたいか考えようとしている。（L・SP）

Learning Technology in

ロボットが活躍する社会について考English
技術・家庭（技術）381

知 ［知識］ロボットが活躍する社会に関する語彙を理解している。（SI）

えるために、ロボットの用途や長所［技能］ロボットが活躍する社会に関する語彙の理解をもとに、これからの社会について考えを伝え合う技能ををまとめ、考えを伝え合ったり書い

身につけている。（SI）

たりすることができる。

◆不定詞

SI

SI・W

SI・W

★さまざまな場面で活躍するロボット

思 ロボットが活躍する社会について考えるために、ロボットの用途や長所をまとめ、考えを伝え合ったり書いたりしている。（SI・W）
態 ロボットが活躍する社会について考えるために、ロボットの用途や長所をまとめ、考えを伝え合ったり書いたりしようとしている。（SI・W）

Grammar forCommunication 3
7 Stage Activity 1

39

不定詞を用いた文の形・意味・用法

1を復習し、理解を確かめる。

［技能］不定詞を用いて、目的やしたいことなどを伝える技能を身につけている。
知 ［知識］Unit 3 までの学習事項を用いた文の形・意味・用法を理解している。（L・R・SI・SP・W）

自分のことをよりよく知ってもらうため

My Favorite Japaneseに、いちばん好きな日本食についFood□自分のいちばん好きな日

知 ［知識］不定詞を用いた文の形・意味・用法を理解している。

◆不定詞て、その特徴や好きな理由を発表
40-43

4

することができる。

◆既習事項の総復習

L・R・SI・ L・R・SI・ L・R・SI・
SP・W
SP・W
SP・W

本食について、その特徴▼紹介する、説明する［技能］Unit 3 までの学習事項を用いて、いちばん好きな日本食についてその特徴や好きな理由を整理し、 ★いちばん好きな日本食▼描写する

メモにまとめて話す技能を身につけている。（L・R・SI・SP・W）▼発表する

思 自分のことをよりよく知ってもらうために、いちばん好きな日本食について、その特徴や好きな理由を整理し、聞き手の立場に立って話している。（L・R・SI・SP・W）

や好きな理由を発表する

態 自分のことをよりよく知ってもらうために、いちばん好きな日本食について、その特徴や好きな理由を整理し、ことができる。

聞き手の立場に立って話そうとしている。（L・R・SI・SP・W）

Let’s Read 1

説明文を読み、時計についての歴

History of Clocks

史を読み取ったり、説明したりするこ□説明文を読み、時計についての歴史を読み取った●ビデオレター

知 ［知識］時間の経過を表す語句の意味や働きを理解している。（R）［技能］時間の経過を表す語句の意味や働きの理解をもとに、時計がどのような歴史をたどって発展してきた ★時計の歴史とができる。
44-47

4

●説明文

▼説明する
▼描写する

かを読み取る技能を身につけている。（R）◆既習事項の総復習

R

R・SI

R・SI

り、説明したりすることが

思 文章の大まかな流れを時間軸に沿ってまとめるために、時計が発展してきた歴史について書かれた文章の概要を捉えている。（R・SI）できる。

態 文章の大まかな流れを時間軸に沿ってまとめるために、時計が発展してきた歴史について書かれた文章の概要を捉えようとしている。（R・SI）

9 Unit 4
What is important in a

1 P1

homestay?
題材日米の生活習慣や文化のちがいを知り、ともに暮らすヒントを考える。
活動 海外との生活習慣や知 ［知識］have to、 助動詞 must、 動名詞の形・意味・用法を理解している。(L・R・SI・SP)

海外でのホームステイをよりよいもの49-56にするために、する必要があること
やないことについて理解したり伝え

have to、do not have to R・SI

R・SP

R・SP

たりすることができる。

8
1 P2●アメリカの留学情報サイト▼助言・忠告する［技能］have to や助動詞 must、動名詞の理解をもとに、しなければならないことや決まりごと、楽しんでいる ★ホームステイ
ことなどについて話す技能を身につけている。(L・R・SI・SP)
思 海外からの生徒に日本でのホームステイを楽しんでもらうために、日本の生活習慣やマナーとホームステイ先

海外でのホームステイをするためで取るべき行動について、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて話している。 ●ホストマザーとの対話▼指示するに、しなければならないことやしては(L・R・SI・SP・W)▼約束する

いけないことについて理解したり伝えたりすることができる。

助動詞 must、must not L・R・SP L・R・SP L・R・SP

態 海外からの生徒に日本でのホームステイを楽しんでもらうために、日本の生活習慣やマナーとホームステイ先で取るべき行動について、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて話そうとしてい★門限、節水

時数

月
（
３
学
期
制
）

単元と目標

ペ
ー
ジ

単 パ
ー
元 ト

使用領域とその評価の観点例

パ
ー
ト
名

文化のちがいを知り、

主体的に
学習に
取り組む
態度

●言語の使用場面★話題・テーマ▼言語の働き■工夫（ストラテジー）●サマースクール▼報告する★ホームステイ先での問題▼相談する、苦情を言う

日本と海外の生活習慣や文化のち

●スピーチ

▼報告する

がいを知り、ともに暮らすヒントを考★ホームステイの体験談▼質問する

海外からの生徒に日本でのホーム●留学生へのアドバイス▼相談する

ステイを楽しんでもらうために、日本★日本の習慣やマナー▼助言・忠告する●お礼の手紙▼報告する

各時の目標例

文法事項・表現（◆は主な復習事項）

知識・
技能

思考・
判断・
表現

海外でのホームステイをよりよいもの取るべき行動につい

評価規準例（知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度）る。(L・R・SI・SP・W)にするために、ホームステイで起こ
2 RT1 る問題について書かれた文章の概 動名詞（目的語）ての考えを伝えること
ができる。

R・SI

R・W

R・W

要を捉えたり、アドバイスを書いたりすることができる。

2 RT2

えるために、事実や書き手の気持ちを整理して体験談の概要を捉えた動名詞（主語）

R・SI

R・SI

R・SI

り、自分の考えを伝えたりすることができる。

の生活習慣やマナーとホームステイ

R・SI・
SP・W

2 UA 先で取るべき行動について、事実

R・SI・SP・Wや自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて話すことができる。
Real Life English 4

お世話になった人に、手紙で感謝

ホームステイのお礼状の気持ちを伝えることができる。

□お世話になった人に、手紙で感謝の気持ちを伝え

57

知 ［知識］手紙を書くときの基本的な構成と表現を理解している。（R・W）［技能］手紙を書くときの基本的な構成と表現を用いて、お世話になったことなどについて、感謝の気持ちを伝 ★ホームステイ先への感謝
I look forward to ….

1

える手紙を書く技能を身につけている。（R・W）
R・W

◆動名詞

ることができる。

▼礼を言う

W

W

思 ホームステイなどでお世話になった人に感謝の気持ちを伝えるために、思い出や気持ちなどを整理し、お礼の手紙を書いている。（W）
態 ホームステイなどでお世話になった人に感謝の気持ちを伝えるために、思い出や気持ちなどを整理し、お礼の手紙を書こうとしている。（W）

Grammar forCommunication 458

助動詞を用いた文の形・意味・用法

1を復習し、理解を確かめる。

10 Unit 5

知 ［知識］助動詞を用いた文の形・意味・用法を理解している。

◆助動詞［技能］助動詞を用いて、できることやしなければならないことを伝える技能を身につけている。
知 ［知識］〈疑問詞＋to〉を用いた文や〈主語＋be 動詞＋形容詞＋that〉の文の形・意味・用法を理解している。 ●イベントの広告

どのようにしたらよいかを知ったり説What design is good for

1 P1

everyone?
題材 だれもが使いやすい

明したりするために、使い方や方法について、情報を捉えたり伝え合っ

疑問詞＋to

R・SI

R・SP

R・SP

たりすることができる。

ものや、暮らしやすい
1 P2

活動 だれもが暮らしやすい

明するために、使い方や方法につ 主語＋動詞＋（人）＋疑いて、情報を捉えたり伝え合ったり 問詞＋to★ユニバーサルデザイン［技能］〈疑問詞＋to〉を用いた文や〈主語＋be 動詞＋形容詞＋that〉の文の理解をもとに、どのようにしたらよ
いかや、確信やうれしいことなどについて話す技能を身につけている。(L・R・SI・SP)
思 だれもが暮らしやすい社会について考え、その方法などについて伝えるために、取り入れたいユニバーサル ●イベントの展示会場

どのようにしたらよいかを相手に説社会について考える。

(L・R・SI・SP)▼宣伝する

L・R・SP・ L・R・SI

L・R・SI▼紹介する、説明する

デザインについて、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて伝え合ったり、たず ★ユニバーサルデザイン
ねたり答えたりしている。(L・R・SI・SP・W)

社会について考え、することができる。

その方法などについ

だれもが暮らしやすい社会についデザインについて、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて伝え合ったり、たずね ●スピーチ▼発表するて考えるために、ユニバーサルデザたり答えたりしようとしている。(L・R・SI・SP・W)★ユニバーサルデザイン▼説明する

だれもが暮らしやすい社会につい●英語の本▼紹介する、説明するて考えるために、ユニバーサルデザ★ロナルド・メイスて伝えることができる。 59-66

8
2 RT1

インの意義について書かれた文章 主語＋be 動詞＋形容詞の要点を読み取ったり、自分の確信 ＋that

態 だれもが暮らしやすい社会について考え、その方法などについて伝えるために、取り入れたいユニバーサル

R・SI

R・SP・W R・SP・W

や喜びの気持ちなどを伝えたりすることができる。

2 RT2 インを生み出した人物の功績について書かれた文章の概要を捉えることができる。

R

R・SP・W R・SP・W

時数

月
（
３
学
期
制
）

ペ
ー
ジ

単元と目標

単 パ
ー
元 ト

使用領域とその評価の観点例

パ
ー
ト
名

主体的に
学習に
取り組む
態度

●言語の使用場面★話題・テーマ▼言語の働き■工夫（ストラテジー）

だれもが暮らしやすい社会につい●意見交換▼意見を言うて考え、その方法などについて伝え★したいことと実現の方法

各時の目標例

文法事項・表現（◆は主な復習事項）

知識・
技能

思考・
判断・
表現

評価規準例
（知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度）るために、取り入れたいユニバーサ
2 UA

ルデザインについて、事実や自分SI・Wの考え、気持ちなどを整理し、簡単

SI・W

な語句や文を用いて伝え合ったり、たずねたり答えたりすることができる。
Real Life English 5

展示・販売会で流れるアナウンスや

アナウンス・案内

スタッフの案内を聞き、イベントなど［技能］イベントの情報などを伝える表現の意味や働きの理解をもとに、アナウンスやスタッフの案内の内容を ★イベント情報▼告知する□展示・販売会で流れるアの情報を聞き取ることができる。

聞き取る技能を身につけている。（L）▼歓迎する

ナウンスやスタッフの案内

67

1

知 ［知識］イベントの情報などを伝える表現の意味や働きを理解している。（L）

Why don’t you …?

L

L・SI

L・SI

を聞き、イベントなどの情●展示・販売会のアナウンス ▼宣伝する

思 行きたいイベントとその理由を考えられるように、イベント情報についてのアナウンスやスタッフの案内を聞いて、必要な情報を聞き取っている。（L・SI）

報を聞き取ることができ

態 行きたいイベントとその理由を考えられるように、イベント情報についてのアナウンスやスタッフの案内を聞いる。

て、必要な情報を聞き取ろうとしている。（L・SI）

Learning Social Studies

持続可能な社会について考えるた

in English

知 ［知識］SDGs に関する語彙を理解している。（R）

めに、SDGs の目標について理解社会

68

し、取り組んでいきたいことを考える

1★SDGs の目標

［技能］SDGs に関する語彙の理解をもとに、SDGs の目標について読み取る技能を身につけている。（R）
R

ことができる。

R・SI・SP R・SI・SP

思 持続可能な社会について考えるために、SDGs の目標について理解し、取り組んでいきたいことを整理して話している。（R・SI・SP）
態 持続可能な社会について考えるために、SDGs の目標について理解し、取り組んでいきたいことを整理して話そうとしている。（R・SI・SP）

Unit 6

身近なものをよりよく知るために、複How can we make a good

1 P1presentation?
題材身近なトピックを通し
11

知 ［知識］比較表現を用いた文の形・意味・用法を理解している。(L・R・SI・SP)数のものを比べた結果から事実を 比較表現（…er、 the
理解したり伝えたりすることができ

…est）

R・SP

R・SI

R・SI

る。

て、調査や発表の効
1 P2

考える。
活動 身近なトピックについ▼質問する、答える［技能］比較表現を用いた文の理解をもとに、複数のものを比べて伝え合ったりたずねたり答えたりする技能を ★スポーツ
身につけている。(L・R・SI・SP)
思 聞き手にとってわかりやすい発表をするために、身近なトピックについての調査結果のデータを、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて話している。(L・R・SI・SP・W)

身近なものをよりよく知るために、複果的な方法について●クイズ

数のものを比べた結果から事実や 比較表現（more …、感想などを理解したり伝えたりする the most …）

L・R・SI

L・R・SP L・R・SP●クラスのアンケート調査

態 聞き手にとってわかりやすい発表をするために、身近なトピックについての調査結果のデータを、事実や自分 ★カーリング▼質問する、答える▼意見を言う▼礼を言うの考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて話そうとしている。(L・R・SI・SP・W)

ことができる。

て調査を行い、データ調査の結果について理解したり伝を比べて発表すること

え合ったりするために、複数のもの●調査結果の発表▼発表する、報告する★スポーツ■資料を使って発表する

調査や発表の効果的な方法につい●フィードバックシート▼褒める、評価するて考えるために、発表の内容につ★発表の評価▼感想を述べる、助言す

2 RT1 を比べた文章の概要を捉えたり、調

ができる。
69-76

査の結果について感想を述べたり

8

比較表現（better、
best）

R・SI

R・SI・SP R・SI・SPすることができる。

2 RT2 いて評価する文章の概要を捉えた 比較表現（as … as ～） R・SP

R・W

R・W

る

り、アドバイスをしたりすることができる。
聞き手にとってわかりやすい発表を●クラスのアンケート調査▼発表する、報告するするために、身近なトピックについて
2 UAの調査結果のデータを、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて話すことができる。

▼質問する、答える

SI・SP・W SI・SP・W■資料を使って発表する

時数

月
（
３
学
期
制
）

単元と目標

ペ
ー
ジ

単 パ
ー
元 ト

使用領域とその評価の観点例

パ
ー
ト
名

各時の目標例

文法事項・表現（◆は主な復習事項）

Real Life English 6

状況や相手の要望に応じて、乗り物 Could you tell me how

電車の乗りかえ

での行き方を伝えることができる。

□状況や相手の要望に応じ

77

1

知識・
技能

思考・
判断・
表現

主体的に
学習に
取り組む
態度

知 ［知識］乗り物での行き方や乗りかえ方法を伝える表現の意味や働きを理解している。（SI）

to get to …? ― Take
….

評価規準例
（知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度）

SI

SI

SI

▼礼を言う

えることができる。

疑問詞＋to態 相手が目的地に到着できるように、状況や相手の要望に応じて、乗り物での行き方を伝えようとしている。（SI）

Communication 5

比較表現を用いた文の形・意味・用法を復習し、理解を確かめる。

Stage Activity 2

自分の学校についてよりよく知って

My School and School

もらうために、自分の学校や学校生

Life□自分の学校や学校生活

活について、具体例をまじえながら
80-83

4

説明することができる。

知 ［知識］比較表現を用いた文の形・意味・用法を理解している。

◆比較表現［技能］複数のものや人について、形や性質、気持ちなどを比較して伝える技能を身につけている。
知 ［知識］Unit 6 までの学習事項を用いた文の形・意味・用法を理解している。（L・R・SI・SP・W）◆既習事項の総復習

L・R・SI・ L・R・SI・ L・R・SI・
SP・W
SP・W
SP・W

▼発表する

R・SI・SP・W）
思 自分の学校についてよりよく知ってもらうために、自分の学校や学校生活について情報を整理し、具体例をま態 自分の学校についてよりよく知ってもらうために、自分の学校や学校生活について情報を整理し、具体例をまきる。
12 Let’s Read 2

じえながら説明しようとしている。（L・R・SI・SP・W）
物語を読み、場面や登場人物の心

A Glass of Milk

知 ［知識］場面や登場人物の心情を表す表現を理解している。（R）

こめて音読したりすることができる。

人物の心情の変化を読み 84-87

4●物語、英語劇［技能］場面や登場人物の心情を表す表現の理解をもとに、物語の流れに沿って登場人物の気持ちを読み取 ★親切、助け合い情の変化を読み取ったり、気持ちを□物語を読み、場面や登場

▼描写する
▼礼を言う

る技能を身につけている。（R）◆既習事項の総復習

R

R・SI

R・SI

取ったり、気持ちをこめて

思 気持ちをこめて音読したり英語劇を上演したりできるように、物語の場面や登場人物の心情の変化を読み取っている。（R・SI）

音読したりすることができ態 気持ちをこめて音読したり英語劇を上演したりできるように、物語の場面や登場人物の心情の変化を読み取る。
1 Unit 7

ろうとしている。（R・SI）
世界遺産などについて理解したり伝What are World Heritage

知 ［知識］受け身の文の形・意味・用法を理解している。(L・R・SI・SP)

1 P1

problems?

し、紹介された文章の概要を捉えた 受け身（平叙文）

R・SP

R・SP

R・SP

り、事実を説明したりすることができ

題材世界遺産の特徴や抱世界遺産などについて理解したり伝り、私たちが取るべきえたりするために、事実などを整理
1 P2

行動について考える。
活動 世界遺産について知し、対話の概要を捉えたり、相手に 受け身（疑問文）▼説明する

身につけている。(L・R・SI・SP)
思 日本の世界遺産の特徴を海外の人に紹介するために、選んだ世界遺産の特徴やそこで楽しめることについる。

える問題について知●英語の本［技能］受け身の文の理解をもとに、世界遺産などについて事実を伝え合ったりたずねたり答えたりする技能を ★世界遺産

えたりするために、事実などを整理

sites and their

る。

▼説明する

じえながら説明している。（L・R・SI・SP・W）

えながら説明することがで説明することができ●ビデオレター［技能］Unit 6 までの学習事項を用いて、自分の学校や学校生活について話す技能を身につけている。（L・ ★学校や学校生活について、具体例をまじり、その特徴や価値を▼質問する、答える

つけている。（SI）
思 相手が目的地に到着できるように、状況や相手の要望に応じて、乗り物での行き方を伝えている。（SI）

1

●道案内

▼説明する

◆主語＋動詞＋（人）＋78-79▼言語の働き■工夫（ストラテジー）［技能］乗り物での行き方や乗りかえ方法を伝える表現の理解をもとに、乗り物での行き方を伝える技能を身に ★乗り物での行き方て、乗り物での行き方を伝Grammar for●言語の使用場面★話題・テーマて、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて書いている。(L・R・SI・SP・W)
態 日本の世界遺産の特徴を海外の人に紹介するために、選んだ世界遺産の特徴やそこで楽しめることについ ★ケープ植物区て、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて書こうとしている。(L・R・SI・SP・W)
L・R・SI

L・R・SI▼質問する、答える▼繰り返す

L・R・SI

質問したり答えたりすることができ
89-96

8

る。
世界遺産などについて理解したり伝えたりするために、事実や行為者な
2 RT1 どを整理し、紹介された文章の概要 受け身（by … つき）

R・SP

R・W

●スピーチの原稿▼発表する★タージ・マハル▼紹介する、説明する●学校のウェブサイト

▼紹介する、説明する

R・Wを捉えたり、世界遺産などについて説明したりすることができる。
世界遺産の現状について知りこれ★富士山からのことについて考えるために、
2 RT2 世界遺産が抱える問題について書 受け身（助動詞つき）
かれた文章の概要を捉えたり、説明したりすることができる。

R・SP

R・SI・SP R・SI・SP

時数

月
（
３
学
期
制
）

単元と目標

ペ
ー
ジ

単 パ
ー
元 ト

使用領域とその評価の観点例

パ
ー
ト
名

2 UA

主体的に
学習に
取り組む
態度

●言語の使用場面★話題・テーマ▼言語の働き■工夫（ストラテジー）

日本の世界遺産の特徴を海外の人●ウェブサイト▼紹介する、説明するに紹介するために、選んだ世界遺★世界遺産

各時の目標例

文法事項・表現（◆は主な復習事項）

知識・技能

産の特徴やそこで楽しめることにつ

思考・
判断・
表現

評価規準例
（知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度）

R・SI・W R・SI・W

いて、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用いて書くことができる。

2 Real Life English 7

自分の好みや要望を伝えながら買

買い物□自分の好みや要望を伝えい物をすることができる。
97

1

知 ［知識］好みや要望を伝える表現の意味や働きを理解している。（SI）◆May I …?、I’mlooking for ….

ながら買い物をすることが●買物▼質問する、答える［技能］好みや要望を伝える表現を用いて、買い物のやり取りをする技能を身につけている。（SI）
SI

SI

SI

▼申し出る

思 買い物でほしいものを探すことができるように、自分の好みや要望を伝えている。（SI）
態 買い物でほしいものを探すことができるように、自分の好みや要望を伝えようとしている。（SI）

できる。
Grammar forCommunication 6

受け身の文の形・意味・用法を復習
98

1

し、理解を確かめる。

知 ［知識］受け身の文の形・意味・用法を理解している。
［技能］身のまわりのことや人について、受け身の文を用いて、異なる視点で情報を伝える技能を身につけて

◆受け身

いる。
Stage Activity 3

知 ［知識］Unit 7 までの学習事項を用いた文の形・意味・用法を理解している。（L・R・SI・SP・W）

自分たちの町の将来について考え

Let’s Have a Discussion

るために、自分の立場を明確にし□自分の立場を明確にして、意見を述べることができる。

て、意見を述べることがで 100-103 4◆既習事項の総復習

L・R・SI・ L・R・SI・ L・R・SI・
SP・W
SP・W
SP・W

きる。

●ビデオレター▼意見を言う［技能］Unit 7 までの学習事項を用いて、自分の立場を明確にして、意見を述べる技能を身につけている。

●ディスカッション▼賛成する（L・R・SI・SP・W）★自分の住む町は世界遺産 ▼反対する

思 自分たちの町の将来について考えるために、情報を整理し、自分の立場を明確にして、意見を述べ合っていに登録されるべきかる。（L・R・SI・SP・W）
態 自分たちの町の将来について考えるために、情報を整理し、自分の立場を明確にして、意見を述べ合おうとしている。（L・R・SI・SP・W）

3 Let’s Read 3

人物の伝記を読んで、時系列を整Pictures and Our

知 ［知識］時系列を表す文章構成や語句を理解している。（R）

きる。

□人物の伝記を読んで、時 104-108 5
系列を整理しながら内容取る技能を身につけている。（R）◆既習事項の総復習

R

R・SI

R・SI

思 文章の大きな流れを時系列に沿ってまとめたり、そこからわかる環境問題について考えを伝え合ったりするた
めに、ある人物の生涯について書かれた文章の概要を捉えている。（R・SI）を理解することができる。

態 文章の大きな流れを時系列に沿ってまとめたり、そこからわかる環境問題について考えを伝え合ったりするた
めに、ある人物の生涯について書かれた文章の概要を捉えようとしている。（R・SI）
計 98 時間▼描写する［技能］時系列を表す文章構成や語句の理解をもとに、ある人物の生涯について書かれた文章の内容を読み ★星野道夫、アラスカ、地球 ▼説明する

理しながら内容を理解することがでBeautiful Planet●伝記、説明文温暖化