文部科学省認可通信教育

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CONTENTS

放送大学通信 オン・エア
発行月 2016年12月
発 行 放送大学

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特集：現執行部へ訊く 岡部学長

〒261-8586 千葉市美浜区若葉2-11043-276-5111（総合受付）

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白井理事長

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特別座談会「現執行部の歩んだ道」

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研究室だよりまなぴーと学習センターをめぐる
若者の集い
学習センターサークルだより退任のごあいさつ
2015/16年度 開設・改訂科目紹介
インフォメーション

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特集

現執行部へ訊く
これから放送大学はどんどんネット化していくことが期待され、また必要とされています。
今迄の経緯と何故そうなのかについて、３月末にご退任を控える岡部学長に紹介していただきました。

寄 稿 ❶

学長

岡部 洋一

The Open Univ. へ

私が放送大学に採用されたのが 2 0 0 6 年でしたか

韓国に遅れること十年の 2 0 1 4

ら、ちょうど10 年ほどになります。この間に、学生

年から、オンライン授業はようさんから見た放送大学の最も変化した部分はネット

やくスタートできましたが、そ化ではないでしょうか。

の比重はまだまだ低く、科目数

私が採用されたときの募集要項には「放送大学も十数科目ですが、これには大の情報化が推進できること」とありました。当時、いに期待しています。それには私がもっとも推進したかったのが、放送授業に教育の質向上に加え、いくつかの理由があります。

代表される一方向教育をネットによって今のオン

まず、科目数の制約が撤去できることです。全国のライン授業と呼んでいる双方向のものにすること

学生に同じ教育を与えることのできる放送授業にはでした。

最大番組数という制約があります。TVとラジオの

私個人は教育分野の教員ではなかったので、何とそれぞれ1chでは、どう頑張っても 5 0 0 科目ぐらい

なくネットの必要性を感じていたのですが、韓国放です。しかし、新しい分野の伸展もあり、科目数は送大学（KNOU）を見学して、そこが 2 0 0 5 年から増大傾向にあります。オンライン授業にはこうしたオンライン化を果しているのを見て、さらに、国際制約がありません。TVの科目を作るには、基本、会議に出席するようになり、この分野における日本映像中心になります。このため、経費増も、また教の後進性を感じるようになりました。しかし、日本

員の（精神的）負担も無視できません。

の慎重性が仇になり、なかなか実現には至りません

次に学生の利便性が上げられます。放送大学の学でした。せめて、“いつでもどこでも”を少しでも生の約 2 / 3 が 3 0 ～ 6 0 歳ぐらいの働く世代にいるこ解消できるかなと始めたのが放送授業のネット配信とです。この方々はいつでもどこでも授業にアクセでした。これも著作権などの権利処理の問題で、ほスできる利便性を必要としているのです。障がいのぼ全部が見られるようになったのは最近のことです。

ある方々や、島嶼部、あるいは北海道のような広域

on air no.123

1

に居住されている方々にもこうしたサービスは必要

よるコミュニケーションの場を作ってみました。思ではないかと思われます。オンライン授業についてったより大きな効果を上げ、孤独感がかなり解消さは、単位認定試験を受けに行かなくてもよいようにれること、これがきっかけで、実世界におけるコミ

できないかという可能性も検討中です。

ュニケーションが育つことなどがわかりました。こ

これまであまり記載しませんでしたが、放送大学
は現在、財政的危機に陥りつつあります。国からのれも恐らく将来、必要不可欠なツールの一つとなると確信しています。

補助金が徐々に減ぜられ、この十年でほぼ 3 0 %も減

本学のかつての英文名は英国で立ち上げようとし少しました。一方で学生数は若干増えたものの、ほたUniv. of Air（Airは放送）から取ったものですが、ぼ横這いです。このため、一層の学生数増と経費減

英国では十分な放送権が得られず、止むを得ずネッを行わねばなりません。就労生も含めいろいろなハ

トへ走り、Open Univ.という名称で開始された経緯

ンディのある方にやさしい、動画の少い製作費の廉があります。しかし、今やネットを利用したトップ

価なオンライン授業はこのための重要な解であるとの大学に変貌しました。放送大学も 1 0 年以上遅れ信じております。

ましたが、放送とネットを最適にブレンドした

最後になりますが、ともすれば孤独になりやすい
放送大学の学生に対して、実験的に、FacebookにOpen Univ.（公開大学）として新たな発展を遂げると信じています。

北岳

八方より

栂海新道

岡部学長 と山

三ヶ岳より

立山

Mountain Photo Library

白馬山系

岡部学長の趣味であり、人生の一部とも言える登山。行く先々の雄大な景 色を背 景に収めた写 真を、今 回
アルバムからお借りしご紹介させていただきます。

燧ヶ岳剱岳

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寄 稿 ❷

理事長

白井 克彦

これからの放送大学への期待
30数年前放送大学が開校した頃の大学進学率は25％程度であった。今は、51％位であるから、割合考えられる。
少子化と高齢化の進む中ででは2倍、人数では1.5倍位になって、大学は大衆化

は、高等教育の一層の普及を計り、レベルの向上にの時代と言われている。しかし、少子・高齢化と都努める以外に、発展的あるいは持続可能な社会を作市への人口集中、グローバル化など、社会の変化はる方法はあり得ない。人類社会が進化するためには速い。大学は急速に収容力を増したものの、一転しイノベーションが必要と言われているが、イノベーて18歳人口の急減に直面して大きな変革を迫られてションを生む個人の力とそれを生かすことのできるいる。

知的な社会を作らなければ、未来はないということ

放送大学は、いわゆる生涯学習の中で高等教育のである。いくつかの重要なポイントがある。

部分を担っているが、20歳代から70歳以上まで幅広

1番目は、日本の大学は各々が孤立するのでなくい学生が在学し、学生の多様な要求の変化に対応すオープンなものとなり、とりわけ地方の大学は、放る必要がある。

送大学を含む多様な連携を作って、学生ができるだ

放送大学は高等教育の基盤をなすレベルの高い教

け低い費用で秀でた教育プログラムによって学べる

養教育の体系を作ることに努めて、成果を挙げてき状況を作ることである。放送大学は、すでに全国のた。近年は、社会の求める様々な実際的分野の専門

大学・短大 364校と連携関係を持っているが、これ知識も多く提供するようになった。しかし、テレビをさらに深めて生涯学習環境を作りたい。つまり、とラジオのメディアを中核に使う限り、年間300科

大学を卒業した社会人もすでにリタイアした人も、目程度しか授業を開講できない。勿論、全国にある

自分の望む環境で必要なこと、興味のあることを学

学習センターで開かれる面接授業は、3,000科目以上べるようにする。学んだ結果獲得した知識、人脈をあって、放送だけでは不足する多様な授業が行われ通じて社会を活性化して、生き甲斐のある人生をている。もう一つは発達するインターネットの利用開く。

である。すでに放送教材については、99％以上がイ

2番目は、企業や自治体など大学以外の組織と協

ンターネットを通じて、いつでも利用できるように力して各地域の住民が共有する知的基盤を構成するなっているが、2年前からインターネットを中心にことである。ケーブルTVなど地域の情報メディア

用いるネットワーク教材の提供を始めた。ネット授とも協調関係を作り、地域の活性化の基礎を作るこ

業は、いつでも、どこでもという以外に、双方向性とである。放送大学は、放送大学のコンテンツや学や学生間のコミュニケーションなど、これまでとは

習センターにおける授業と関連大学の知的、人的資

異なる教育方法が実現できる。近未来に100科目以産をまとめる中核となることである。

上のネットワーク授業を設ける予定で進んでいるが、地域創成ということが盛んに言われているが、そこれは従来の放送授業と面接授業に新しい大きな可の基礎として共通する知的、文化的基盤を創るある

能性をもたらしてくれることは確実で、期待される。

いは確認することが極めて重要であり、これなくしこのように放送大学は、新旧のメディアと全国のて地域創成はない。

学習センター組織を持ち、累計約9万人の卒業生を

放送大学は日本全国に学習センターを持ち、地域擁する強力な生涯学習機関となったわけであるが、の大学とも関係が深く、さらに秀でた多くの在校生、大きく変革を遂げようとしている日本の高等教育の卒業生を持っている。地域創成に大きな役割を果た

中で、キーとなる役割を担っていかざるを得ないとせることは間違いない。

on air no.1233特 別 座 談 会

現執行部の歩んだ道、
そして新執行部に期待すること（左から）
小寺山 亘副学長、
來生 新副学長、岡部 洋一学長、
宮本 みち子副学長、吉田 光男館長、
岡田 光正センター長

学長
岡部 洋一
副学長
來生 新
宮本 みち子 副学長
附属図書館長吉田 光男
教育支援センター長
岡田 光正
司会

小寺山 亘

副学長

岡部学長を中心とした現執行部は2011
年4月より放送大学の運営を担ってきましたが、2017年4月に新執行部にバトンを渡します。
そこで現執行部の先生方にお集まりいただき、6年に及ぶ活動を振り返るとともに、新執行部に期待することなどを、小寺山副学長の進行のもとお話しいただきました。 ※本文中は敬称略とさせていただきました。

学生の多様なニーズに応える
オンライン授業
小寺山

た1日の放送時間の中に45分の授業を組み込む訳です

それでは始めたいと思います。現執行部はから。この枠がある限り学生の多様なニーズには応『アクション・プラン2012』を策定し、〈卓越した教

えられなかった。オンライン授業は、その枠を広げ学

育型大学を目指す〉〈多様な学生の多様なニーズに生のニーズに弾力的に対応しうることを示すもので、応える〉の2つのマスタープラン達成に向けて様々な現執行部が実現した大きなポイントの一つだと考え施策を一丸となって行って参りました。今振り返っます。もちろん、その拡充など仏の中に魂を入れるてみてその成果をどのようにお考えですか。

作業は鋭意進めねばなりません。

岡部

2つのマスタープランを

宮本オンライン授業によって可能性がたくさん見

柱に10の具体的なアクション・

えてきました。放送大学には多くの印刷教材やすでプランを設けました。その中の、に閉講になったものも含めて多くの講義が膨大な財〈カリキュラムの改善〉は「新産として残っています。こういう眠っているものを再カリキュラム施行」に、〈大学活用したり、或いは現役の講義についても例えば学院の充実と質保証〉は「博士後部の講義を修士課程で使うなど、オンライン化によ期課程開設」に結実するなど、一定の成果は出せたとっていろいろな組み合わせが可能になります。発想思います。中でも〈電子媒体による学習支援の充実〉の転換と言いますか、自由度が広がった。來生先生

については「オンライン授業開始」によって地理的・の言われる「仏の中に魂を」ができれば、放送大学

時間的制約を抱える学生のニーズにかなりの部分での今後の発展に大きく寄与するものと思います。

応える仕組みができました。ただ、プランごとに精査

吉田 〈多様な学生の多様なニーズに応える〉ためにすればまだまだ改善の余地はあると見ています。

様々に努力してきましたが、その連続が、つまり〈卓來生

越した教育型大学を目指す〉方向そのものが、14年

岡 部 洋一 学 長

4る科目提供には絶対的な制約がありました。限られオンライン授業が始まる前までは、放送によon air no.123

の「博士後期課程の開設」に結実したと考えていま

苦労があったとお聞きしています。

す。また、15年のオンライン授業開始もその延長にあ習機会を増やし学習効果を高めました。まさに放送

大きな転換点となった「創立30周年」、「教育支援センター改組」、「博士後期課程開設」

大学が標榜する「いつでもどこでもだれでも」をさら吉田に進めるものと考えます。

栄だったと思っております。30周年の記念キャッチフ

岡田 オンライン授業は、学生自身がアクセスし、一レーズは、学生さんが作った「学ぶ。世界が変わ人ひとりのペースに応じて授業を受けられるという点る。」でした。放送大学で学べば、これまで見てきたで、多様な学生の学びにとても向いています。そこで世界が変わる、そして自分自身の内部の世界も変わもう一歩進めて、この学生の多様性とオンラインの双る̶このフレーズには放送大学の役割と自分を知的方向性という長所をもっと融合できないか。例えば、に高めたいという学生一人ひとりの夢が凝縮されて学生には数学の得意な人も不得意な人もいる。ならいます。そこで、この理念を『30年史』に込めようとば前者が後者に教えるといった、学生同士の学びのしましたが、基礎とすべき過去

場がオンライン上でできないか。eラーニングサイトの『10年史』『20年史』はその「自己学習サイト」の中にそんな場を、という話も出視点が十分とは言えず、新たなていますので、次の執行部に大いに期待したいと思構想のもとでの作業となりましいます。

た。その際に大きな壁となった

る一つの成果で、いつでも手許の機器で授業を受けられる、必要なものを必要な時に引き出せるなど、学

いえ、30周年という記念すべき場に立てて光吉田 光男 附属図書館長のは史料がなかったことです。

権利処理フリーで、
インターネット配信の拡充を
小寺山オンライン授業に加え、「BSデジタル放送

事務方をはじめ多くの方々のご協力を得て何とか集
め、ようやくまとめることができましたが、30年の歴史を礎にこれからの新しい時代を創造していく、とい開始」など、この執行部は放送大学30余年の歴史のう決意を高らかに宣言できたと自負しております。

中で最も大きなメディアの変動に立ち会いました。

小寺山

岡部

にもご臨席いただき大変華やかなものとなりました。

学生の70％が利用している放送授業のインタ

10月に開催された記念式典は、政府関係者

ーネット配信も大きなファクターです。12年には携帯

学生の皆さんもさぞ誇りに思われたのではと考えま

端末への配信も可能になりました。

す。ところで、同年には教育支援センターが発足しま

小寺山 インターネットには国境がないため、国際展

したが、その経緯をご説明いただけますか。

開も視野に入れることができますが、著作権の問題

岡部などとてもナーバスな問題が付随してきます。

所管のメディア教育開発センター（NIME）は、整岡部

放送大学の学生を視聴者に限っても、その権理・合理化の対象となり廃止に。折しも、放送大学

利処理にはそれなりの費用がかかります。そもそもではICT活用の重要さが認識されつつあり、それなら配信自体困るというものもある。こういう制約の多い

ば、とICT活用・遠隔教育センターを作ってNIMEの文化遺産的なものを扱う分野の先生に、権利処理フ業務を移管、eラーニングの研究をされていた先生方リーにできないかと相談しましたら、その可能性のあも全員そこに入っていただいた。それが13年の情報ることが分かりました。これを範にもっと多くの科目

コース、情報学プログラム設置につながります。

をネット配信できればと思っております。

來生

小寺山

権利処理という障壁が低くなれば、過去の

NIMEの研究体制がまだ残っており、放送大学におけ放送授業もアーカイブ化して配信できます。さて、放るICT活用と必ずしも直結していませんでした。そこ

送大学は13年に創立30周年を迎えました。吉田先生

で岡部学長の、放送大学の教育に資するものを、のは『放送大学30年史』の編纂に当たられ、さぞやご号令のもと、13年の「教育支援センターへの改組」

on air no.123

09年3月、放送大学と同じ敷地にあった文科省

ICT活用・遠隔教育センターができた当初は

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に専門の中に閉じこもるのではなく、学部や修士課程教育の整備体制が整い、15年のオンライン授業開始

で培った幅広い教養の上に専門分野を深め地域リーにつながりました。

ダーの育成につなげるという、放送大学ならではの目

小寺山 オンライン授業開始につなげたという点では、標を持てた点です。なお、博士課程に入学された学

教育支援センターの改組も大きな転換点です。岡田生のプロフィールを拝見すると、地域或いは職場のリ先生、当時を振り返ってみていかがですか。

ーダーとしての基礎的能力をお持ちの方、またすで岡田オンライン授業を始めなにその活動をなさっている方々が、さらに自分を深めければいけないという時にセンようとされており、より質の高いリーダーを養成できター長を拝命しましたが、幸いる博士課程になったと思っています。

なことにNIMEから来られた先

小寺山

生方は情報工学のプロで、オンりません。放送大学では定員の数倍の応募があるよ

ライン教育立ち上げに必要な知うですが、現在ご担当の宮本先生、いかがでしょう。

岡 田 光 正 教 育 支 援 センタ ー長に至ったのです。そういう方向転換の中でオンライン

見を十分お持ちでした。ですが、何しろ初めての経宮本験です。ご担当の來生先生からは、走りながら考え高い倍率で推移しております。学生はただ今37名。

ろ、というようなご指示もあったような、そんな大変

その6割が放送大学出身者、残り4割は他大学や海外な日々でもありました。おかげさまで、人並みのオンの大学出身者で、職業別では教員を筆頭に公務員、ライン授業はできたと思いますが、せっかくプロの先

会社員、自営業と多彩です。吉田先生のご指摘通り、生方が集まっておられます。その専門性をもっと活他大学院のように非常に狭い分野に特化した研究者

用し、そして学生の反応を見ながら、目標である世養成機関としてではなく、リーダー養成を目標にスタ界に冠たるオンライン教育を打ち立てたい、と思ってートしましたが、それが具体的にどういうカタチで進おります。

められているか、と申しますと、例えば学生は入学し小寺山

翌14年のエポックとして「博士後期課程開て半年間、基盤研究科目特論を履修します。この特設」があります。こちらは吉田先生が副学長として奮論では、自らの専門テーマに沿った教員を中心に隣励されました。ご苦労などお聞かせください。

接分野の教員も総出で指導に当たります。これを15

吉田

いちばん難しかったのは、文科省の説得でし

コマ行うことによって、学生は自らの狭い専門分野ばた。一般大学は省内の高等教育局の理解を得て博士

かりではなく隣接分野の専門的知識をも得られ、広課程開設へ歩を進めますが、放送大学はその前に生い視野を持った社会人研究者への第一歩を踏み出す

涯学習政策局の理解も得なければなりません。そのことができます。おそらくこういう幅の広い教育を施両局の理解を得られたのは、日本社会における様々す博士課程はそうないのではないでしょうか。この複な課題を解決する道筋を、放送大学30年の実績とし数教員による指導は、学生を囲て示せたことだったと思います。もう一つは、学内のんで互いに自分の研究情報を交問題です。当時、そもそも通信制の大学でできるの換し合う中で、時には真剣な議か、と運営や教員配置について先生方の十分な賛同論にまで発展し刺激し合うといは得られていませんでした。議論を重ね、放送大学

うメリットを教員にもたらしまの目指す博士課程の姿に共通の理解を得られました

した。この博士課程開設によっが、この議論の甲斐合って2つの点で特色ある博士課て、さらに専門知識を身につけたい修士の学生も増程になりました。一つは、放送大学には社会人を対えており、また博士を諦めていた社会人たちが放送象とした双方向性指導の蓄積がありますが、博士課大学という機会を知ることで、これからも入学希望程においても、教員が学生の抱える地理的・時間的者は多いと見込んでおります。なお、ただ今1期生は制約等の障壁を乗り越えようと一致協力して学生の博士予備論文審査へと進んでおります。3年間を通し学びを支えていること。もう一つは、他大学院のようて改善すべき点もいろいろとあります。それらを整理

第1期生は定員の20倍、2・3期生は10倍前後と宮 本 みち 子 副 学 長

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他大学では博士課程の定員割れも少なくあon air no.123

して改善策を立て、今後に活かしたいと考えています。

てしまいました。

岡部 ひと言加えさせていただくと、博士課程開設は、

宮本 前カリキュラムはヨコの広がりがある分、学生

学部や修士の学びについても、そのゴールはどのよ

にとっては選択の幅がありました。逆に言えば、好き

うなもので、そのためにどのような教育をしたらよいなものだけを取るつまみ喰い的な傾向があったこと

か、を見直す良い機会になりました。その意味で全は否めず、時間とエネルギーをかける割には知識が学的に教育改革が進んだと考えています。

きちんと頭に入らない、散漫になる、という側面もあ

小寺山

将来、歴史を振り返った時、博士課程開設

りました。新カリキュラムは、専門性をタテ軸にしてが放送大学にとって大きな転換点だった、と言える

大系的に深め、その軸を中心に学生の問題関心によう、今後の発展を新執行部に委ねたいと思います。

従って教養をヨコに広げられるという点で大きな改さて、現執行部での集大成というべきものが16年4月

革であったと思います。

の「新カリキュラム施行」です。その産みの親であり

岡部 私も、新カリキュラムによって体系的に学びやます來生先生からお話しいただけますか。

すい仕組みができたと考えています。ただ、カタチは作ったが全ての科目を切り替えるには時間がかかり

ヨコからタテへ、「新カリキュラム施行」へ

このような大きなシステム改変を行うと、どうしても來生

教養学部単一である放送大学では、カリキュ

損をする人が出てきます。学生の皆さんには新カリキ

ラムを考える際、教養をどう捉えるか、が常に問われュラムのねらいをご理解いただいた上で、移行をおます。そして、教員一人ひとり教養に対する思いが願いしたいところです。

違う。といってそれぞれの思いに従ってバラバラに

小寺山 在籍中の学生は前カリ教育するのではなく、大学組織として制度として教キュラムのままで卒業すること育しなければならない。この相反する課題を、教員も可能ですが、新カリキュラム

一人ひとりの多様な思いをどこで集約し、カリキュラ

はベストなカリキュラムだと考ムにどう反映して解決するか ̶ 執行部の当初からのえますのでぜひご活用願いたい

課題でありました。その議論を重ねる中で進むべきと思います。さて、最後のテー方向が見えてきた。前カリキュラムは教養を学際的マへ。放送大学は日本の公開大学としてその特色をな視点で捉えようとする、割り切って言えばヨコの広強く打ち出しておりますが、日本の大学のブランドイがりを重視するもので、それはそれで今日的な意味

メージは残念ながら偏差値によるところが大きく、なを持つのですが、科目名を見た時に、果たして何のかなか放送大学の認知度は向上しません。皆さんは知識の修得を目指すものか、一般大学の科目名とあどのようにお考えでしょうか。

ます。そこは新執行部にお願いすることになりますが、

小寺山 亘 副学長

まりにかけ離れていて判然としないものもありました。
一例を挙げると、「国際法」という確固とした学問が放送大学では「地球環境と法」という科目名になる。

21世紀型教養の提供で、放送大学のブランド構築を確かにヨコに広がることは大事ですが、一定期間に岡部

効率的に知識を摂取するなら、ある程度タテ軸をき人もいて、一朝一夕には解決しない問題です。正しちんとした方がよい、軸がきちんとなることでヨコのいブランドイメージが浸透して、学生数がどんどん広がりもより必然的なものになる、と考えたのです。

増えてくれるとよいのですが…。ただ、平均して学生

カリキュラムは運用する中でどうしても制度疲労が数を減らしている日本の大学の現状を考えると、微起こります。ここはヨコからタテへ少し舵を切った方増ですので善戦しているとは言えます。

がよい、という結論に至りました。ところがここから小寺山が大変でした。教員一人ひとり一家言をお持ちで、放送大学の倍以上の学生数を擁していますから、相この方向でのご理解を得られるまでに時間がかかっ

対的に4倍ほどの開きがあります。何らかの努力をす

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世間では未だに某放送局の一部だと思われる

人口が半分ほどの韓国や英国の公開大学は、

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ればまだまだ学生数増大につながります。

で新たな叡智が加えられていく。こういう教養のあり

來生

15年に放送大学の将来に向けた改革ビジョン

方は、21世紀の大学のあるべき姿を示唆しており、放をとりまとめましたが、その際にいちばん意識したの送大学の教養教育を自信と自負を持って進めていく

は、生涯教育を前提とした教養とは何か、ということ

ことが、新しい教育を生み出す力になると思います。
小寺山う。人生のそれぞれの局面で抱らどうお考えですか。

える課題も違う。その多様性に

岡田 教育支援センターでは今オンライン授業をメイ

応える教養とは何か。教養の概ンに学生をサポートしておりますが、運営も授業も成念は歴史の中で変遷するもので、

績もオンライン上だけで済ませてしまうのはあまりに

自分の課題を解決する能力を養

もったいない、との思いもあります。放送大学には放う実学的なものが21世紀型の教養とすれば、これまで送もあれば学習センターもある。私は学生に、1、2回の古典的教養と融合することで、放送大学ならではのはTVで受講してみなさい、とよく言います。TVには新しい教養を提供できるのではないか、そう考えましTVの良さがある。学習センターでの面接授業に出かた。そのイメージを広く社会に発信し、そのための教け、教員の話に対面で耳を傾ける。理解できないとこ育を充実させれば、迂遠ではあるが放送大学のイメ

ろは直接教員に聞いてみる。或いは学生同士で学びージを高め、学生増につながると思います。

合う。それはそれで得難い体験です。その上で、足り宮本

放送大学では学生の半数以上がリピーターでないところをオンラインで補う。放送大学は、他の公す。この方々は若い時から高齢になるまで放送大学開大学と違いたくさんのチャンネルがあり、そのどれと共に人生を歩まれている。その人生の時々で課題もが魅力ある学びです。それらを複合的に組み合わがあり、それを解決するために学びを必要とされてせて効率よく教育を提供できれば、放送大学は、もういる。そのニーズに応えるのは、自らのキャリアを積一度言いますが「世界に冠たる」公開大学になるとみ上げるための教養であったり、生きるうえでの心の信じております。

拠りどころとなる教養であったりする訳ですが、來生

小寺山

先生が言われたように、従来型の教養に囚われず21の先生に面接授業の講師をお願いする機会がありま

世紀型教養も提供できれば、放送大学の意義はよりすが、今忙しいからと断られることが多い。でも、1一層高まるのでは、と考えます。

度お招きしたら、学生さんの目の輝きが違う、だから吉田

放送大学ではいわゆる教養系の科目と実務・

次もぜひ呼んでほしい、と。そういう熱気あふれる面

資格系の科目がありますが、この二つは対立するも接授業を一人でも多くの学生に受講していただきたのではなく相互補完的に作用し合うものです。人類

いと考えます。最後に、岡部学長、総括を。

が過去から蓄積してきた叡智を基礎に、今度は実社

岡部会の中に活かしていく、或いは実社会の中で起きたいろいろな骨格を作って参りました。が、残念ながら

課題をもう一度自分の中に投げ返す。そうすること肉付けまで十分に行う時間がなかった、というのが

來生 新 副学長でした。年齢も違えば職業も違

岡田先生、教育支援センター長のお立場か

私は学習センターの担当として、地元大学

私たち執行部は、6年間、様々な施策を打って本音です。一例を、ただ今お話に出た学習センターについて挙げれば、一方向になりやすい面接授業には必ずディスカッションの場を学習センターが主体となって設ける、とかの肉付けもできたのではないか。
そのような、私たちがやり遂げられなかった肉付けの部分は新執行部に委ねたいと思います。学生の利便性と教育効果を高める努力を続けていけば、学生数も増大するのではと期待しております。
小寺山 貴重なお話をありがとうございました。

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on air no.123

複雑な生活問題の解決には血の通った政策と当事者
目線のタフな実践が必要である
山田 知子
生活と福祉コース・
生活健康科学プログラム 教授

やまだ

ともこ

環境と福祉のまちづくり調査で訪れたベルリンにて私の研究関心は、生活困難に直面している高齢の用政策や自助努力を強調するだけでは解決できなく人々（とりわけ女性）の生活問題の把握と解決のたなっていることは明らかです。失業や不安定な雇用

めの社会的方策の検討です。社会変動が個々の生活

形態は経済的困窮をもたらし、病いと障がいが絡むをどのように不安定にさせるのか、社会福祉関連施とより一層生活問題は深刻化します。底にあるのは、策やサービスはきちんと機能しているか、不全に排除、荒廃と自棄、寂寥であり、血の通った社会福

陥っていないか、問題の解決のためにどのような施祉政策が必要です。当事者目線のタフな福祉実践も策と実践が必要か、実証的に明らかにしようとする

同時に求められています。社会福祉の研究は、社会というのが私のスタンスです。経済グローバリゼー

をクールにみつめ、改革の目を持つこと、そして当ションのなかで世事者とともに実践を積み重ねながら改革の道筋を考界は複雑化し、まえ、行動することが大切だと思います。実践に裏打すます激しい競争

ちされた実証的な研究は途方もなく時間がかかり、社会になっていま

ひとりの研究者としてできることは限られています

す。現代の生活問

が、生活困難に直面する人々に寄り添い、社会発信

題は、表面的な雇型の研究を手掛けていきたいと思っています。

初等中等教育のICT活用、情報教育を視野に入れた授業研究を追究して教育支援センター
情報コース・
情報学プログラム 教授

なかがわ

ひとし

中川 一史
情報学プログラムのゼミのメンバーと自身の研究テーマとしては、全国の小中高等学校
特別支援学校や自治体に関わりながら、国語科教育におけるビジュアルリテラシーの研究（特に、思考ツールとしてのマッピングが対象、国語科の領域の検討）、デジタル教科書活用の実践的研究（特に、タブレット端末環境で活用する学習者用デジタル教科書が対象）、協働的な学びを促すアプリ・ソフトのキストを組み合せた『フォトポエム』の創作による、開発・評価などです。

児童の認識力の高まりに関する研究」「ホワイト現在、担当教員として９名の大学院（修士課程）と、ボード上に議論を外化することがグループ全体の理副査として１名の博士課程院生を受け持っています。

解に及ぼす効果」「協働学習における教師の指導方

もちろん、私の研究テーマにかかわらず、各自のや略における研究」「授業での話し合い場面におけるりたい研究を進めていただき、それを支援してい聞き手の能力育成に関する研究」「正統的周辺参加ます。大学院生の研究テーマは、「理科教育にお論からの学校教育の検討」など、多岐に渡ります。

いて児童の粒子概念形成に役立つデジタル教材の

ただ、大きな流れとしては初等中等教育のICT活用、開発」「小学校児童の『情報の科学的な理解』の情報教育を視野に入れた授業研究を追究し、日々、向上に向けた教材の開発」「映像テキストと言語テ

切磋琢磨しています。

on air no.123

9

を
ター
セン
習
学

全 国 学 習 セ ン タ ー 学 生 リ ポ ート！
石川学習センター

石川学習センターは金沢工業大学のキャンパス内にあり、同大学学生と社会人が共に学ぶ「共創教育」の試みに放送大学の学生も参加しています。天
窓から光が降り注ぐロビーでは、休憩を取りながら学
生同士楽しくおしゃべりしたり、意見交換をしたりします。壁には絵画や写真など学生達の作品が飾られており、文化交流の場にもなっています。

談話室

新聞を読んだり食事やおしゃべりを楽しんだり、

石川

ここは学生たちの交流の場所になっています。
壁面には歴代の卒業式記念写真が飾られています。いろいろな人生、いろいろな学び方。
まなぴーは何を学びたい？

石川学習センター

学生リポーター

松橋 拓之さん
図書室・視聴室

図書室はいつも受付の方が笑
鹿島 正裕所長

２０１６年４月に入学、学位の取得を目
指しています。隣 接する金沢工業大学のライブラリーセンターを利用できること、様々な年代の方と学べることに魅力を感じています。
もちろんまなぴーにもね！

顔で出迎えてくれます。静かな環境で集中して勉強できるので、私のお気に入りの場所のひとつです。視聴室では学生
はパソコンを利用して視聴学習することもできます。

北国街道野々市の市ブース

今回初めて、
地元の北国街道野々市の市に放送大学も出店しました。
ブースには大勢の方が訪れてくださり、
放送大学をPRすることができました。
まなぴーも応援に駆けつけてくれて、子供たちに大人気でした！

佐野浩祥先生（客員教員）講演会

重要文化財喜多家で佐野先生による公開講演会が行われました。テーマは「地域で稼ぐ観光」、地域の方からも多数の参加があり、活発な意見交換が行われました。ボランティア頼みの観光に限界を感じた半面、マニアックな観光に可能性を感じました。

野々市市
公式キャラクター「のっティ」と。

石川学習センター 〒921-8812 石川県野々市市扇が丘7-1（金沢工業大学内） 電話：076-246-4029

10

on air no.123

放送大学のイメージキャラクター、
まなぴーが、

まなぴーは2008年9月に生まれた放送大学のイメージキャラクター
です。
「あなた」の心に学びを届ける伝書鳩をイメージしています。
命名の由来は、放送大学で学び、未来への夢を広げる鳩。
「ピー」は鳥の鳴き声、平和のピース。キャラクターデザインは、漫画家のこうの
史代氏（2001年放送大学卒業）です。

2つの学習センターにお邪魔しました。そして、各学習センターに所属する学生の方に、その学生生活の一部を見せてもらいました。

面接学習

月に数回、所長と客員教員の先生方による各専門分野やテーマに沿った講義として、「 面接学習」が行われています。
「面接学習」は放送大学学生であればどなたでも無料で参加でき、多くの学生が共に学び、知識を深める

熊本学習センター
熊本学習センターは熊本大学黒髪北キャンパスの熊本大学附属図書館に隣接しています。キャンパス内は木々が多く、赤門からセンターに向かう通学路
では四季折々の景色が楽しめます。

場になっています。

熊本
熊本学習センター

ユニークな
サークル活動

学生リポーター

福嶋 理沙さん「心理・カウンセリング研究2 0 1 3 年に情報コースに入 学しま
した。当初は不安ばかりでしたが、現在は、放送大学の授業のほか、若者互助サークルの活動や面 接 学
習など充実した学生 生 活を送っています。

会」や全国唯一の「漢詩勉強 会 」をはじめとした正 規
サークルのほかに、「合唱愛好会」や「若者互助サー
クル」、「ミュージカルサーク
岡部 勉所長ル 」などの 同 好 会があり、在学生たちが活発に活動し
ています。

文化祭
視聴学習・図書室の復旧
4月14日及び16日に発生した最大震度７の地震により倒れ

今年の文化祭は、熊本学習センター開設25
周年、及び同窓会創立15周年を記念して2日間開催されました。期間中、作品展示の他、た書架も９月にようやく復旧することが出来ました。全国各地

初日には岡部洋一学長による特別講演会の在学生の方々から、多くの心温まるメッセージや支援物資「私と登山」
が、2日目にはサークル発表会な等をいただき、この場をお借りして心よりお礼申し上げます。

どが開催されました。

熊本学習センター 〒860-8555 熊本県熊本市中央区黒髪2-40-1（熊本大学黒髪キャンパス附属図書館南棟2F） 電話：096-341-0860

on air no.123

11神奈川学習センター

Report

若者の集い

1

レポート

神奈川学習センターでは、毎月1回、若い学生が集い活動する会が開催されています。去る５月26日（木）、
学習センター主催の横浜港クルージングに続いて「若者の集い」特別版が開催されました。
当日は、他の学習センターからの学生も含め10名の別版は集い」特 グから
の
者
「若
ジン
のクルー
港
浜
横
！！
スタート

参加者が集まり、神奈川学習センター池田所長、藤田事務長とともに若い学生の皆さんが交流し、大いに盛り上がった一日となりました。
池田所長に横浜港の歴史を伺いながら…

2

山下公園を散策

食事の席でも大いに会話が弾みました！

4

横浜港湾近辺を散策

3

参 加 者 イ ン タ ビ ュ ー

小柳 英介さん

多田 みどりさん「 若者の集い」に参加してから、面接授業などで年齢が近い仲間がいて、話せる友人がでキャンパスに行くのが楽しみになりました。面接授きたことは有 難かったです。自分から積 極業で会った同世代の学生を「 若者の集い」に勧誘的にやりたい事を投げかければ応えてもらえするのも楽しいです。勉 強の学びも楽しいですが、レポート・試ることも、「若者の集い」の楽しみです。
「こうしたい」という

験・課題と一人では過酷な時間です。その時に他の活動をする

方向を皆と話し合いながら、少しずつ進むことができ、学生ことで、“ 仲間と遊んで楽しんだり”“楽しい授業の情報”“エキサイ

生活が充実しています。今後も積極的にこの集いを盛り

ティングな授業（笑）
“テス” ト勉強の仕方”“レポートを参考させてもらったり”と、気分転換したり、卒業に有益な情報を交換できた

上げていき、全国の若い学生が集まって懇親会ができればいいな、と夢見ています。今後も様々な年代の方とも交りするので、是非、全国の同世代の学生の皆さんにもこのような流しながら、
たくさんのことを得て「 学ぶを楽しむ」
を実践し活動をおススメしたいと思います。

ていきたいと思います。

大西 誠冶さん

荒井 映美さん

夏川 健太さん

若い学 生との交 流を

学 習 センターで同世代の学生と話す良いきっ

深めたい、広げたいと

たまたま目に留まかけになると思い参加した「若思 い 参 加したのですが 、り参 加した「 若 者の者の集い」ですが、交流が生まれ

皆といろいろ話すことができ、たくさん集い」ですが、大学を前よりも好たことで、これからも学び続けてみようという刺

笑えて、とても楽しいです。皆が勉 強

きになるきっかけになったし、通激が得られ、孤立しがちな学習も諦めずやっに頑張っている姿を見て、自分も頑張

信制のイメージも変わりました。こてみようという気になりました。また、卒業を目ろうと気合が入りました。全国の若い学生の皆さん！ 若者同士、科目の勉

ういった企画に積極的に参加することで、よい刺 激をもらえます。

指す若者がこんなにいたのだと実感し、自分一人ではないと思えるようになってから、以前

強はもちろん、たくさん学んで、思いっ

全 国の皆さんもぜひ参 加してみに増してやる気が湧きました。これからも積極

きり楽しんで、いろんな経験をして、放てください。

送大学ライフをエンジョイしようー！
！

「若者の集い」毎月第3土曜日14：00から神奈川学習センターにて開催！

12

5

的に参加し、放課後のおしゃべりのようなこの「若者の集い」を続けていきたいと思います。

神奈川学習センター 〒232-8510 横浜市南区大岡2-31-1

電話：045-710-1910

on air no.123

サ

学

ー

習

ク

セ ン タ ー

ル

福井学習センター

だ

circ

le

よ

り

全国の学習センターにある魅力的なサークルをご紹介します。
入会希望・お問い合わせは、サークルが所属する
各学習センターまでお願いします。

オープン プレゼンテーション カフェ

福井学習センター「オープン プレゼンテーション

放送大学で学んだことなど）

カフェ」（通称：OPC）は、2015年5月に誕生したサーについて「パワーポイント」とクルで、現在20名以上のメンバーが所属しています。

いうソフトウェアを使って作

このサークルでは、サークル内で互いにプレゼンテー

成したスライド（写真や文章

ション（発表）を使った画面）をパソコンのを行いますが 、

表 示 画 面を大きく写すプロ

発表原稿を作成

ジェクタで表示しながら説明するための学びすることが 多いです。また、 主宰：桶師 治英 さんの活動も行ってプレゼンテーション後の質疑応答を通して発表されたいます。

テーマについて話し合うことによって参加者全員が知見発表者は、自を広げると同時に学びを深めています。

由に決めたテー

サークルは現在、毎月1回、試験期間を除く第4土曜日

マ（例えば、自に活動しています。みなさんも、放送大学で得た知識を己紹介、旅行記、

基にプレゼンテーションしてみてはいかがでしょう？

福井学習センター 〒910-0858 福井県福井市手寄1丁目4-1（アオッサ７F） 電話：0776-22-6361

鳥取学習センター

circ

le

ジオ部

ジオパークを知っていますか？ 放送大学鳥取学習センターは、山陰海岸ジオパークエリア内に所在し、付近には鳥取温泉や鳥取砂丘があります。

的で設立しました。
ジオ部は、設立から現在
まで10回の野外学習及び座「ジオ部」は、２０１１年９月２１日、日本海形成に学を行うとともに、鳥取学習

伴う多様な地形・地質・風土・人々の暮らしなどを通センター文化祭などで温度して、ジオ（大地の自然・歴史・地史）を学習する目

差発電実験や山陰海岸ジオパークエリア内２６海

清水 道代 さん主宰：

岸の浜砂（鳴き砂）
・打ち上げ貝の展示などを行っています。鳥取学習センターで学ぶ学生の野
外実習、交流の場であるとともに、防災学習、地域発見など実生 活に 密 着した学 習も行って
い ます 。キャッチ フレ ー ズ は「ジオ、実感！」鳥取学習センター 〒680-0845 鳥取市富安2-138-4（鳥取市役所駅南庁舎5階） 電話：0857-37-2351

on air no.12313

退 任 の ご あいさつ
私の学び体験

みやけ

よしお

三宅 芳雄

2011年関東東北大震災の直後の４月に放送大学に着任

習を補助、促進するものとしして以来、短い6年間でしたが、学生の皆さん、教職員のてうまく働かせ、二つの学習

皆さんと素晴らしい出会いを持てたことについては、本当を切り離さないということを意に感謝にたえません。特に、大学院や卒業研究のゼミ、全味しているのだと思います。

国各地の学習センターの面接授業で、私自身も含め学び世界がITを基盤とする激しい文化的変化を引き起こし合いの体験を持てたことについては、なにより有り難く、ている潮流の中で、教育のあり方も変化しつつあり、放送

楽しいことでした。また、そのような学びのなかで、人のさ大学も大きな発展の時期を迎えているのではないかと

まざまことがらの学習がむしろ現実の体験の副産物とし思っています。私は今後も学習、教育に関わる認知科学のて成立していくという一つの学習観の大切さについて、私研究を続けて行くつもりです。そのような研究を通して、自身の理解が深まりました。これは机に向かってする学習

放送大学の発展にもなにがしかの貢献ができればと思っが大事でないことを意味するのではなく、体験の中での学ています。ありがとうございました。

新たな刺激を受けて心理と教育 教授
臨床心理学プログラム

おがわ

としき

小川 俊樹

平成24年4月に放送大学に着任しましたので、5年間生活の問題を研究といったお世話になりました。前任校でも短期間ではありますが形で考えて行こうとする姿勢

社会人学生の研究指導を担当しておりましたが、放送にたいへん刺激されました。

教材による教育は初めてで自分の声に嫌悪感を抱いた

特に定年の年度に卒研指導ものです。
（もっとも担当のディレクター氏いわく、誰でを担当しました脊髄性筋萎縮症という病いを抱えての学もそうですよとのことですが、できれば最新の高度な編

生さんの研究意欲には、深く心を揺さぶられました。放集技術で声を変えてもらいたいものです。）社会人学生

送大学の有している役目を再認識したところです。今日、の研究指導は初めてではないと述べましたが、その研究大学の置かれている状況はたいへん厳しいものがありま

テーマは職場や家庭の問題に密着したものが多く、日常

すが、放送大学の一層の発展を祈念しております。

生涯教育の場にて

社会と産業 教授
社会プログラム

ほやの

あきら

梅干野 晁

東工大を定年より2年早く退職してこちらに赴任し、30数年前、放送大学がま

早くも５年が経ってしまいました。この間、今まで以上だ試験放送を行なっていたに充実した日々を送らせていただきました。

ころ、恩師清家清先生の「住各地の学習センターでの面接授業は、放送大生の居論」の授業のお手伝いを環境問題への意識の高さを感じました。また、亡くなさせていただいたことから始まり、10年近く客員教員をられる直前まで修論に取り組んでおられた高齢の方

務め、そして今回の5年間の専任で、生涯教育を目指しがいらっしゃられたりと、勇気をいただきました。修た放送大学の今日的意味を改めてかみしめております。

論の作成に終わらず、学術誌への審査付論文の投稿

コースの方々をはじめ、皆様にたいへんお世話になりや、博士課程への進学など、社会人のパワーを見せました。ありがとうございました。篤くお礼申し上げます。

つけられました。

14

心理と教育 教授
人間発達科学プログラム

2 0 1 7 年 3 月 3 1日ご 退 任

放送大学の益々のご発展を心よりお祈り致します。
on air no.123

退任の挨拶

人間と文化 教授
人文学プログラム

くさみつ

としお

草光 俊雄

早いもので20 0 5年に放送大学に来て12年が終わろ

大学同様に時代の大きな変

うとしている。山内久明先生の後任だったので当初は英化の影響を受けてきた。いろ

語と地域文化研究を担当したが、数年後には歴史と地

いろ改革と称するものが行

域文化研究の担当になった。授業は面白いものを作れわれてきたが、そのほとんどたと思うのだが、面接授業やゼミで会った学生さんたち

はわたしに言わせれば改悪だった。だから住みにくいから学ぶことの方が多かった。教師生活の後半は成人教育機関になってきたな、というのが正直な気持ちであ

教育に関わりたいと思って放送大学に来たが、どこまでる。しかし学ぼうという強い気持ちでやってくる学生さ貢献できたか分からないが、自分では楽しい教員生活んには是非満足の出来る授業を提供し続けなければなが出来たことを学生さんや同僚、有能な事務の人たちらないと思う。そのことを祈念して退任の挨拶とする。

に感謝している。わたしがいる間でも放送大学は他の有り難うございました。

退任の挨拶

情報 教授
情報学プログラム

くろす

まさあき

黒須 正明

2 0 0 9 年9月にメディア教育開発センターが廃止になつかったです。もっとも沢山

り、放送大学に移籍してきてから7年半になります。もと読書ができました。また、オ

もと同じ構内にあったとは言え、やはり別組織ですのでンライン授業の開始にとも最初はちょっと戸惑いもありました。しかし事務の皆さなって、さっそく手をあげてんの丁寧なご配慮と同僚の先生方のご支援で、なんと感性工学入門を開講させていただきました。遠隔教育、か新しい環境にも適応し、これまで色々な仕事をしてく

社会人教育という業務は、大変な面もありますが、やりることができました。皆さんにはほんとうに感謝しておがいのある仕事でした。学生さんも熱心で、教師としてります。途中、不摂生がたたって中心動脈閉塞症というもいい経験を積ませていただきました。これからは隠居

網膜の病気にかかって片目状態になり、車の通勤をやせずに物書きを中心に活動しますが、併せて貴学のめて電車にしましたが、正直、片道2時間半はかなりき

益々のご発展をお祈りいたします。

感謝いたします自然と環境 教授
自然環境科学プログラム

よしおか

かずお

吉岡 一男

私は昭和61年に放送大学に着任しましたから、31年「お前がよく放送大学に勤間勤めたことになります。その間に、3 学期制から2 学

めていられるな」と驚かれま

期制になり、全国化が進み、修士課程や博士課程が設した。我ながらよく勤められけられました。また私自身、群馬学習センターの勤務たものだと思います。

から本部勤務になりました。その間に天文学関係の放長く勤めることができたのは、同僚の先生方や事務

送授業や面接授業をいろいろ担当しました。また、群の方が温かく接していただいたからだと思います。と

馬学習センターでは、いくつかのサークルの顧問をさりわけ学生の皆さんが、私の講義や卒業研究や修論のせていただき、楽しみました。

指導を熱心に受けていただいたからだと思います。ももともと私は、人前で話すのが不得意でした。小・ちろん批判も受けましたが、その多くは建設的なもの

中・高校の同窓会で、このような私が放送大学に勤務

で、励みになりました。皆さんへの感謝の気持ちで一していることを知ると、担任だった先生や同級生は、杯です。長い間ありがとうございました。

on air no.12315

2 0 15 / 16 年 度 学 部
内山 政春 客員教授

韓国語Ⅱ
（’
16）

基盤
科目

法政大学教授（放送大学客員教授）

うちやま

まさはる

内山 政春

放送大学の科目名はご覧のとおり「韓国語」です。一鮮を合わせた地域の日本語名称

方この言語を「朝鮮語」と呼ぶことも少なくありません。

である「朝鮮」（つまり「朝鮮」は「韓国」を含む）に合わ

他に「コリア語」や「韓国・朝鮮語」などの名称もあり、本せ、私は教材の中で「朝鮮語」と呼ぶことにしています。

来は文字の名称である「ハングル」が用いられることさ名称についての話が長くなりましたが、この言語は、

えあります。私たち日本語の話し手はこの言語を指すの語順が日本語とほぼ同じであることを含めて文法的なにさまざまな名称を用いていますが、これらはすべて朝類似点が多く、漢字に由来する多くの単語を日本語と共鮮半島を中心に話されている同じ「ひとつの言語」を指有するなど、私たちにたいへん親しみやすい言語です。

しています。
「韓国のことばが「韓国語」、北朝鮮のこと

この言語を学ぶことは、私たちの日本語が決して「特殊ばが「朝鮮語」」なのでは決してありません。韓国と北朝な」言語でないことを知ることにもつながることでしょう。

大橋 理枝 准教授（右）滝浦 真人 教授（左）日本語とコミュニケーション
（’
15）

導入
科目

たきうら

放送大学教授（人間と文化）

まさと

滝浦 真人

放送大学准教授（人間と文化）

おおはし

りえ

大橋 理枝

うまく行っているときは考えもしないのに、
ちょっとギクの 表 現 力を借シャクしただけで悩みの種になれるのがコミュニケー

り、マーくんとエションです。相手の反応が期待とほんの少し違った程

リちゃんという分身（？）にも、一緒度でさえ、人は気に病むことができます。そして、そんなにコミュニケーションを考えてもら“ほころび”が生じたとき、ふだんは気づかないコミュニ

うことにしました。
「日本語」に焦点を当てることも工夫の一つでした。

ケーションの働きが垣間見えます。
授業では、いつもうまく行くとはかぎらないものとして日本語に固有の背景もあれば、現在の日本で考える意

コミュニケーションを捉えたいと考えました。
どうやった義のあるトピックもあります。伊賀上野の多言語環境もらそのことを視聴者に伝えられるか？ という悩みがあり取材しています。
日本語とコミュニケーションの今、を一ました。そこで、
プロデューサーから勧められたマペット

緒に考えてみませんか？

おおもり

そういち

大森 聡一

東京大学名誉教授（放送大学客員教授）

とりうみ

みつひろ

鳥海 光弘

「ダイナミックな地球」というタイトルには、
さまざまに

16

聞き手 村井 美樹さん

放送大学准教授（自然と環境）鳥海 光弘 客員教授

導入科目

大森 聡一 准教授

ダイナミックな地球（’
16）

変動する地球、という意味に加えて、さまざまな分野のています。宇宙と恒星の形成に関わる100億年スケー

科学が関係し合って生まれる研究の躍動・面白さを感ルの出来事から、恒星における元素の生成、その元素

じてもらいたい、という4人の講師の気持ちが込められから誕生した地球と生命の46億年の歴史とその原動ています。本科目では、基礎から積み上げる底上げ型

力、人類が経験した数万～10万年スケールの気候変の構成ではなく、まず全体像を把握することに重点を動、そして私たちが暮らす現在の地球のダイナミクス

置きました。地球に関わる現象の時間と空間のスケーへと、4人の講師が聞き手の村井美樹さんとともに講義

ル（拡がり）で章のテーマをくくり、そのスケールで起きを展開します。現代を生き、地球の未来を考える地球

るダイナミクス（変動）やその原理を説明する構成とし人の皆さんの受講をお待ちしてます！
on air no.123開 設・改 訂 科目紹 介
導入
科目

放送大学教授（自然と環境）

いしざき

かつや

石崎 克也

皆さんは数学の問題文を文頭から読んでいきますか。

聞き手 榊 菜美さん

石崎 克也 教授

入門微分積分（’16）

目の特徴のひとおそらく、問題文中の鍵となる数式や用語が、真っ先につは、従来の知識伝達型の定型構造ではなく、各章頭の中に飛び込んできて、難しいとか易しいとか直感的（回）の冒頭において学習内容を凝縮した課題を出題に判断されると思います。
もし、その中に皆さんにとってし、皆さんが、その後に伝達される知識によって課題解

知識の外にある記号や概念があれば、新たに挑戦的決をしていく「課題解決・知識伝達併用型」の構造に学習意欲が湧いてくるでしょう。

なっていることです。
これは、皆さんに課題解決に参加しこの科目は、放送大学導入科目として1変数の微分積てもらえるような配慮を試みたものです。
もちろん、伝える

分を取り扱っています。微分積分学が、自然科学、社会べき内容は従来のものと差はありません。聞きての榊菜

現象の記述に不可欠なことは言うまでもありません。科

美さんといっしょに、皆さんも課題解決をしていきましょう。

放送大学教授（生活と福祉）

たしろ

たかお

順天堂大学教授

ないとう

ひさし

田城 孝雄 （放送大学客員教授）内藤 久士

内藤 久士 客員教授

専門科目

田城 孝雄 教授

健康長寿のためのスポートロジー（’
15）
スポートロジー（Sportology）は、新しい言葉でス
ポーツ（Sport）に、学問を意味する（ology）
をつなげ筋梗塞、脳卒中、整形外科疾患だけでなく、がんや認た 造 語 で、新しい 概 念・学 問 領 域 です 。スポートロ知症の予防に与える効果について、科学的に解明しジーは、『 スポーツにより、心身の健康を保持増進して、ます 。本 科目は2 0 1 5 年に開 講いたしましたが、その健 康で活 力に満ちた長 寿 社 会を実 現させるための後の1 年 間で、多くの講 師が昇 進、栄 転しました。代

学 問 』です。
日本は2 0 2 0 年に、東 京オリンピック・パラ

表 的なものとして、第 3 回 担当の鈴 木 大 地 先 生が新リンピックを開 催し、
また2 0 2 5 年には、団 塊の世 代が設されたスポーツ庁の初代長官に就任、第14回担当

後期高齢者（75歳以上）となり、社会保障制度、特にの中釜 斉 先 生が国 立がん研 究センター理 事 長に就

医療保険・介護保険制度の維持に対する影響が強く任しました。そのほか各講師が、大きく羽ばたいておりなります。運動やスポーツが、健康増進や糖尿病、心

ます。
専門
科目

関西大学教授（放送大学客員教授）

やまがた

ふみはる

山縣 文治

山縣 文治 客員教授

少子社会の子ども家庭福祉（’15）
「少子化が進むと高齢者も困ることになります」。
この言

齢者がより多くかかわる社会保障

い回しをすぐに納得できる方はどれくらいいらっしゃるでの費用が必要になります。社会保障の費用は保険料から

しょうか。
「少子化」
という言葉は、ほとんどの人が聞いただけでなく、税金も投入されています。税金をより多く納入ことがあると思います。
では、「 少子化」が社会に及ぼすするのは生産年齢層です。少子化は、
この生産年齢層

影響は、どのようなものがありますかと質問すると、うまく説がいずれ減っていくということであり、結果として、高齢者明できない人が多いのではないかと思います。
あるいは、の施策を縮小させる可能性が生じることになります。

子どもやその保護者の問題を中心に説明されることが多いかと思います。
少子化が進むと、少なくとも中期的には社会が高齢化することになります。
そうすると、年金、医療、介護など、高on air no.123

この科目では、このように、子どもと家庭の福祉問題や施策を多角的にとらえています。
さらに、取材等も活用し、皆さんが考える素材を、より多く提供することを意図しています。ぜひ一緒に学習しましょう。

17

2 015/ 16 年度 学部 開 設・改 訂 科目紹 介

坂田 仰 客員教授

学校と法（’
16）

専門科目

日本女子大学教授（放送大学客員教授）

さかた

たかし

坂田 仰

ピラミッドやタワー等、学校の組み体操事故に対する批判が高まっています。学校が保護者から子どもをすることが求められているといえるでしょう。

託され、教育活動を行う以上、子どもの安全を守るこ講 義では、４名の講 師が分 担し、学 校 事 故をはじとは当然といえます。
しかし、体 育や理 科の実 験、図め、体 罰、いじめといった身近なテーマから、義 務 教

工・美術の木彫、家庭科の調理実習等、教育活動の育の存在意義を巡る対立まで、学校現場で生じてい中には事 故のリスクが常に存 在しています 。事 故の

る多 様な
“紛争”
を分 析します。教 育を受ける権 利を心配をするあまり全てを止めてしまっては学校教育はベースとしつつも、日頃あまり考えることのない教育の立ちゆきません。安 全 管 理、安 全 指 導を徹 底した上公共性という観点も加味し、教育紛争の解決に向けで、必要な教育活動を維持する。その調和点を模索た新たな地平を探していただければ幸いです。

安藤 隆男 客員教授

特別支援教育基礎論（’
15）

専門
科目

筑波大学教授（放送大学客員教授）

あんどう

たかお

安藤 隆男

特別支援教育制度の実施から10年が経過します。

おける特 別 支 援 教 育 の 充 実を

この間 、特 別 支 援 教 育の対 象は年々増 加の一 途を図るという課 題を踏まえ、① 特 別 支 援 教 育 の 歴 史 、

たどっています。
インクルーシブ教 育の思 潮が広まる

理 念・制 度、② 特 別 支 援 教 育の形 態 及び 障 害 別 教

中、
とりわけ小中学 校の特 別 支 援 学 級や通 級による育 の 現 状と課 題 、の 二 つの 視 点 から構 成しました 。

指 導の対 象が飛 躍 的に増 大しています 。特 別 支 援

特 別 支 援 教 育に関わる基 礎 的、基 本 的な内 容を概学 校 等の助 言、援 助のもと、多 様な教 育 的ニーズが説し、特 別 支 援 教 育をはじめて学ぶ方にとっても理ある子どもの特性に応じた指導、支援が適切に行わ解できるように工夫しました。特別支援教育は教育のれることが 求められているのです 。
「特別支援教育原 点であるといわれます。本 科目を通じて皆さんとこ

基 礎 論（‘ 1 5 ）」は、
インクルーシブ教 育システム下にのことについて共有できることを期待しています。

専門科目

放送大学教授（心理と教育）

おおばのぼる

大場 登 教授

心理カウンセリング序説（’
15）
大場 登

今回は、
クライアントとカウンセラーの「関わり」に深い

18

研 修 が 不 可 欠となります 。他 方 、

関 心を寄 せる精 神 分 析 学 派の森さち子 先 生 、ソー『 序説 』という言葉には、「第一歩」という意味とともに、

シャルなところに関心を向けたロジャーズ後期の姿勢「本質」「 根 本 」というニュアンスも込められています。

を出発点とする香川克先生と、そしてユング派の訓練

今後の長期に及ぶ研修の途上でも、そして、いつかカを受けてきた私の3人で制作にあたりました。
『 序説』でウンセリングという営みに実際に関わられるようにならすから、心理カウンセリングの「第一歩」です。
カウンセ

れても、
ときどき、本科目に戻って、「カウンセリングの基

リングは個々の生きた人間と関わるものですから、皆さ

本・根本・本質」
といったものと改めて向き合っていただ

んが実際にカウンセリングに携わろうとされるならば、今くことができるような、そのような『 序 説 』にできたらと後、大学院での実習や演習を含めた長期間の学び・思って制作しました。
on air no.123

2 015/ 16 年度 学部 開 設・改 訂 科目紹 介

早稲田大学教授（放送大学客員教授）

ゆふ

―

15

仕事と役割―（’ ）科目油布 佐和子 客員教授

現代日本の教師

専門さわこ

油布 佐和子しつつあります。教員養成も、理念

教師は身近でなじみ深いため、「教師の仕事」に熟知していると、
多くの人は思いがちです。
しかし、
義務教育段

よりは国立大学の再編というような現実的な要因に、より階の教師だけでも60万人を超えていることを考えれば、
自影響されて進められています。
自分の経験や教育の理分の経験だけで教師について語ることには重大な偏りが念・期待だけで「教師の仕事」
を理解するのではなく、「教あると気づくでしょう。

師という職業」をマクロな視野からより多面的・実証的に見ていく必要がここにあります。

今世紀に入って、教師が働く環境や教員養成のあり方

教育は、過去と未来をつなぐ仕事です。教師の現状をは劇的に変化しています。
日本の教師の長時間労働は、
TALIS調査によって広く客観的に把握し、その担い手である教師が自信を持って知られるようになりましたが、市場原理や政治が色濃く反働けるようになるには何が重要なのを、授業を通じて考え

映する改革の中で、教師の勤務環境の困難は益々増大ていきたいと思います。

師岡 章 客員教授

幼児教育の指導法（’
15）

専門
科目

白梅学園大学教授（放送大学客員教授）

もろおか

あきら

師岡 章

本 科目は、『 認 定こども園 法 』改３歳から６歳までの幼 児をどのように理 解し、かかわっていくべきなのか。
また、
どのような力を育て、小学

正に伴う「幼稚園教諭免許状や保育士資格の取得

校教育へとバトンタッチしていくべきなのか。
こうした問特例制度」に基づき、すでに保育士資格を持ち、新たいに対し、本科目は保育現場を対象に学んでいきます。

に幼稚園教諭免許状の取得を希望される方を対象に

具体的には、『 幼稚園教育要領』に示された幼稚園教設置されたものですが、そうした方々だけに限らず、幼育の目標を達成するために指導する事項となる保育

児期の育ちとその支え方に関心を持つ方々にも楽しく

内容の指導法を取り上げます。
また、幼児期の発達特学習できる科目となっています。幼児の世界は奥深く、性を踏まえた教育の方法や技術について、情報機器

魅 力 的ですから、そうした世 界に興 味・関 心を持 つ及び視聴覚教材の活用法も含めて学習していきます。

方々にも、ぜひ受講してほしいと思います。

千葉大学教授（放送大学客員教授）

なかざわ

じゅん

中澤 潤

千葉大学准教授（放送大学客員准教授）

すながみ

ふみこ

砂上 史子

現在、
幼児教育は大きく注目されています。
「待機児童問題」にみられる保育ニーズの増大だけでなく、幼児教育が生涯にわたる発達に大きな影響を及ぼすことを示す

砂上 史子 客員准教授

専門科目

中澤 潤 客員教授

幼児理解の理論及び方法（’
15）

する保育士の皆さんを対象とするものです。
本講義では、幼児教育に不可欠な幼児理解について、科学的知見などにより、質の高い幼児教育の重要性が基盤となる理論、観察・面接の実際の理解と習得、幼児指摘されています。
「子ども・子育て支援新制度」におけ理解と特別支援教育・幼小接続との関連などを、最新のる「質の高い幼児期の学校教育・保育の総合的提供」の知見や実際の保育・教育実践の例とともに分かりやすく

ため、幼稚園教諭免許と保育士資格の併有が促進され解説しています。幼児教育の基本となる幼児理解についるなか、本講義は「幼稚園教諭の普通免許状に係る所て学びながら、
改めて幼児教育の魅力、
やりがい、
奥深さ

有資格の期限付き特例」により幼稚園免許を取得しようとを発見し、幼児教育の充実につなげていってください！

on air no.123

19

2 015/ 16 年度 学部 開 設・改 訂 科目紹 介

専門科目

放送大学准教授（社会と産業）

きたがわ

ゆきひこ

北川 由紀彦

首都大学東京教授（放送大学客員教授）

たんの

きよと

丹野 清人
新たな産業セク人はさまざまな理由で、生まれ育った場所を離れて生活するようになります。
自分自身は引越しを経験していな

ターが新しい労働力を求める一方で、時代遅れとなる

くても、親や祖父母の代で今住んでいる地域に移ってき産業も生き残りをかけて新たな労働力を確保したり既たという人もいることでしょう。今の日本で暮らす人のう

存の労働力を維持しようとしたりします。
しかし、
そのよう

ちでは三世代以上前から同じ場所で暮らし続けているにして社会が再生産されていく過程では、自身や家族人の方が少ないのではないでしょうか。

の再生産が困難な環境にとどめ置かれる人々が絶え

産業化を伴った近代化の過程においては、どの国やず生み出されてもきました。
この科目では、こうした人々

地域でも、外部から移動してきた人々を労働力としての労働や生活の具体的な過程に着目しつつ、私たちの活用してきました。
また、産業の新陳代謝の過程では、生活とそうした人々との関係について考えていきます。

齋藤 正章 准教授

初級簿記（’
16）

専門科目

放送大学准教授（社会と産業）

さいとう

まさあき

齋藤 正章
記録することによって経済活動に唐突ですが、数あるダイエット方法のうちレコーディ
ング・ダイエットと呼ばれるものがあります。
この方法はおける無駄や非能率が少なくなることに気づき、その文字通り、食事内容をレコーディング（記録）することで技法を簿記と呼び大変大切にしたのです。

自身の食生活を見直したり、食べる量を控えるという効

今日、営利・非営利を問わず簿記は組織にとって欠果が期待されています。
このように記録するということ

かせないものとなっています。ただし、それは私たちのは、過去の行動を振り返り無駄を少なくするということ

生 活における電 気や水 道のようにあって当たり前ににつながります。やがてこうした記録は反復するうちになっているので意 識しないと気 づくことができません。

洗練されていき、技法と呼ばれるようになります。

最近はこうした施設を見学するインフラ・ツアーが流行しているようですが、皆さんも簿記ツアーに参加してみ

実は簿記も500年以上前に生み出された経済活動ませんか。

を記録する技法なのです。当時の商人たちは帳簿に

専門科目

東京大学教授（放送大学客員教授）

めぐろ

きみろう

目黒 公郎

東北大学教授（放送大学客員教授）

むらお

おさむ

村尾 修

我々は、
自然環境に恵まれた日本で、何気なく日常

村尾 修 客員教授

目黒 公郎 客員教授

地域と都市の防災（’
16）

20

丹野 清人 客員教授

北川 由紀彦 准教授

移動と定住の社会学（’
16）

関 する法 制 度 、を過ごしています。
しかし、ある日突然、マグニチュー

災害マネジメントの基本、各種災害（気象災害、地震、

ド8の巨 大 地 震に見 舞われたり、超 大 型で猛 烈な台

津 波、延 焼 火 災 ）の発 生メカニズムと対 策、土 木・建風に襲われたりして、当たり前だと感じていた生活が築構造物を強く造ることの重要性、事前準備の重要

奪われることがないとは言いきれません。こうした災性、復旧と復興、そして情報とコミュニケーションにつ害発生時に、被害を最小限に抑えられるよう、事前にいて学習します。本 講 義を受 講して、災 害をイメージ

知っておきたいこと、準備しておきたいことがたくさんする力（ 災 害イマジネーション）を養ってください 。

あります。本 講 義では、安 心・安 全を踏まえた都 市のあなたの大 切な人を守るために、一 緒に学んでいき

形 成 、過 去の災 害とそこから得られた教 訓 、災 害にましょう。
on air no.123

2 015/ 16 年度 学部 開 設・改 訂 科目紹 介

諸富 徹 客員教授

財政と現代の経済社会（’
15）

専門
科目

京都大学大学院教授（放送大学客員教授）

もろとみ

とおる

諸富 徹

消費税を増税すべき否か、急速に増える社会保障

この点 から、本 講 義では狭い費をどう賄うか、そして、先進国で最悪の財政状況を意味での財政学の範囲を超え、財政現象を経済・社

どう改善すべきか、
これらの問題が日々、新聞やテレビ

会との相互作用の中で理解するよう努めました。
さらに、を賑わせています。財政運営の巧拙は、私たちの生活

財政学を経済学の一応用分野とするのではなく、制度、に大きな影響を及ぼすので、死活問題です。

歴史、思想を重視している点も、本講義の大きな特色

だからといって、表面的な財政現象だけに目を奪わです。

れていては、財政の本質を見失ってしまいます。財政

この講義を通じてお伝えしたいのは、財政運営の主は、グローバル化や高齢化、さらには人口減少など、経体は「お上」
としての政府ではなく、私たち自身だという済や社会のより広い文脈の中で位置づけてこそ、その点です。
この視点で一緒に財政学を学んでみましょう。

真の意味を理解できます。

それまでとは違った風景が見えてきますよ。

長島 弘明 客員教授

上田秋成の文学（’
16）

専門
科目

東京大学大学院教授（放送大学客員教授）

ながしま

ひろあき

長島 弘明

江戸時代中期の１８世紀に、今日「文人」ということ「文人」の一典型であり、活動はばで呼ばれる、ある種のタイプの文化人がたくさん現

俳諧・小説・和歌・狂歌・国学・煎茶等々の多領域にわれます。
「文人」は、一つの文学ジャンル・芸術ジャンル

たっています。秋成の文学を検討するということは、江に専念するのではなく、数多くの領域にわたって活動

戸時代の文学の全ジャンルを検討することと同じだとする、
しかもアマチュアとして活 動 する多 芸 多 才 の言っても過言ではありません。授業では、時代に先駆人々です。蕪村・平賀源内・柳里恭・木村蒹葭堂など

けた秋成の文業の全体像を見てゆきますが、その一のような個性的な「文人」の名が、すぐに思い浮かび方で、文 学 史 上で高く評 価されている『 雨月物 語 』

ます。
この授業で取り上げる上田秋成は、小説『 雨月『 春雨物語 』の独創性については、詳しく検討するこ

物語 』『 春雨物語 』の作者として著名ですが、秋成もとにしたいと思います。

専門科目

放送大学准教授
（情報）

すずき

もとふみ

鈴木 一史

様々な分野でコンピュータが使われ、ソフトウェアが鈴木 一史 准教授

アルゴリズムとプログラミング（’
16）

ムを学 習します 。す でに、変 数 、

大きな役割を果たしています。
ソフトウェアが正しく動データ型、条件分岐、繰り返し処理、関数、ファイル等、作することはたいへん重要です。
さらに、
ソフトウェアは

簡単なプログラミングの知識は持っているが、もっと複効率の良い動作をしなくてはなりません。いくら高性能

雑なことにも挑戦したいという方に受講して頂きたいとなハードウェアを用いてもソフトウェアに使われているア思います。計算機科学に対する知識を深めるとともに、ルゴリズムやデータ構 造 が 不 適 切なものであれば 、プログラミングを楽しんで頂ければと思います。
まずは、

ハードウェアの性能を十分に生かすことはできません。

アルゴリズムとプログラミング（’
１６）のシラバスで内容

本科目では、
プログラミング手法や基本的なアルゴリズ

や難易度を確認して下さい。

on air no.123

21

2 015/ 16 年度 学部 開 設・改 訂 科目紹 介

秋光 淳生 准教授

データの分析と知識発見（’
16）

専門
科目

放送大学准教授
（情報）

あきみつ

としお

秋光 淳生
開発環境であるRStudioも普及

情報技術の進展とともに、データは非常に大きな役割を果たすようになりました。データから情 報を抽出し、初心者がデータ分析の技能を学ぶための土壌がするデータマイニング手法を紹介する科目として、4年育ってきました。そこで、今回、後 継 科目である「デー

前に「データからの知 識 発 見 」を制 作しました。講 義

タの分析と知識発見」では、データ分析を行うというこ

では、Rというソフトを用いて分析を行う方法についてとにより重点を置き制作を行いました。放送教材の中も説明し、講義用Webサイトを開設し、講義で用いたでは、二 人の学 生 役に参 加いただき、講 義を受 講しデータを置いていました。
しかし、放 送 授 業で実 技を演習をしてもらっています。お二人の学習の様子を見身につけるのは難しいと判断し、手法についてはあくながら、ぜひ実際に手を動かしながら学んでいただきまで紹介という範囲にとどめていました。その後、統合たいと思っています。

近藤 智嗣 教授

映像コンテンツの制作技術（’
16）

専門
科目

放送大学教授
（情報）

こんどう

ともつぐ

近藤 智嗣

「 放 送 大 学は、放 送のことを学ぶ大 学ですか？」と

放 送 後にT w i t t e rを見ると、映聞かれることがあります。実は私も放送大学の名前を像関係の仕事に就かれている方のコメントも多く、プ

初めて聞いた時はそう思いました。それから三 十 数

ロの方にも評判は良いようです。内容は、映画史から年が経ち、「放送のことも学べる大学ですよ」
と答えら

始まり、
カメラ、音声、照明の技術的なこと、シナリオのれるようになりました。それが、この科目「映像コンテン

書き方、編 集の仕 方などの実 践 的なこと、C Gとの合ツの制作技術('16)」です。放送大学には放送の設備、成や3Dなどの応用的なことと映像制作を広く俯瞰で専門の技術スタッフが揃っています。
この環境を活かきるようにしました。
また、専門家へのインタビューも豊して授 業を制作しました。授 業は、映 像を撮 影したこ

富です。ぜひ、制作者の視点に立って映像制作を楽とが全くない人でも受 講できるように工 夫しましたが、しんでみてください。

専門科目

東京大学教授（放送大学客員教授）

つかや

ひろかず

塚谷 裕一

京都大学教授（放送大学客員教授）

あらき

荒木 崇

昔、植物学はやや趣味的な要素のある学問と見らく、全ての人々れがちでした。植物好きな人、あるいは自然愛好家がが 知っておくべき科 学として、植 物の科 学の基 礎をたしなむ学問というイメージもあったと思います。
しか扱っています。そのためにここでは、遺伝子や細胞とし近年、地球規模での気象変動や食糧難、
自然環境

いったいわゆるミクロの分野から、組織、器官、群集、あの破壊など、大きな問題が山積しています。そのいず

るいは動物や微生物との関わり、ひいては進化に至る

れもが、植物を対象とした科学知識による解決を待っまでの、植物の全てを理解する手がかりを提供します。

ています。植物の科学は、今や全地球的な、
また実生

放 送 教 材 ではインドネシア・ジャワ島 やボルネオ活に関わる問題に立ち向かう強力な知的武器となっ島の自然 風 景から研 究 室における最 新 分 析の様 子ています。

までもロケで紹 介します。植 物 科 学の熱い「いま」へ

そこで本科目では、植物に興味のある人ばかりでな

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たかし

荒木 崇 客員教授

塚谷 裕一 客員教授

植物の科学（’15）

ようこそ。
on air no.123

2 015/ 16 年度 学部 開 設・改 訂 科目紹 介

橋本 義武 客員教授

非ユークリッド幾何と時空（’
15）

専門
科目

東京都市大学教授（放送大学客員教授）

はしもと

よしたけ

橋本 義武

「三角形の内角の和は180度」という定理がありますが、

理は、球面や双曲面の上ではどの

これは三角形の性質と言うより、三角形が描かれているようになるのでしょうか？

平面の性質と見ることができます。三角形を球面の上に双曲面の幾何は、空間方向の他に時間方向を持つ

書いたら、平面の場合と比べて三角形は膨れ、
内角の和

『時空』
の幾何の中で実現することができます。
『 時空』のは180度より大きくなります。逆に、双曲面という、
その上に

幾何は、
光や光速に近い速度で飛ぶ粒子を考える際に三角形を描くと内角の和が180度より小さくなるような面も必要になり、
重力や宇宙を考えるための準備にもなります。

あります。
このような幾何学は『非ユークリッド幾何』と呼ば

本講義では、
これらのことに、微分・積分をなるべく用いれています。
中学高校で学んだ、三平方の定理や余弦定

ず、
指数関数や三角関数を使ってアプローチしていきます。

2 015/ 16 年度 大学院 開 設・改 訂 科目紹 介

いしまる

まさひこ

石丸 昌彦

横須賀市療育相談センター所長（放送大学客員准教授）

精神医学は医学の一分野ですが、最近では多くの

ひろせ

ひろゆき

広瀬 宏之

夫しながら制作

広瀬 宏之 客員准教授

放送大学教授（生活健康科学プログラム）

石丸 昌彦 教授

精神医学特論（’16）
人々にとって必要な学問領域となっています。看護師・しました。2002年に最初の『精神医学』が開設された後、保健師・薬剤師・作業療法士などの医療関連職種や、2006年、2010年につぐ三度目の改訂で誕生した決定版

福祉・教育の関係者、精神保健福祉士・臨床心理士なです。15章のうち14章を石丸が執筆し、首尾一貫した内どの資格取得を目指す人々に必須の科目です。昨今の容となるよう心がけました。
その代わり放送教材では6人

当事者活動の盛りあがりを背景に、自身や家族の病気のゲストを招き、さまざまな話題を扱っています。最近とみや変調について知りたいと望む人々も急増しています。

に重要性の増している児童精神医学は、広瀬が紙数を

本科目はそうした幅広い層を念頭に置き、基礎医学

割いて懇切に解説しました。
メンタルヘルスに関心をもつの素養がなくても精神医学の全容が一望できるよう工人々に、広くお勧めできる科目と自負しています。

放送大学教授（臨床心理学プログラム）

くらみつ

おさむ

倉光 修 教授

学校臨床心理学・地域援助特論（’
15）
倉光 修

この科目は、従来の「学校臨床心理学特論」と「臨みを伴う感覚や知覚、イメージや床心理地域援助特論」を統合したものです。臨床心思考、感情や欲求などを物質科学のように厳密な概理学とは、人生におけるさまざまな心理的問題、あるい

念や数値でとらえ、それに基づいて一般的法則を見は、いわゆる「心の傷」や「心の病」の症状ないし問題出していくことが非常に困難です。そこで、本科目では、行動の発生過程や克服過程について、実践を踏まえ

スクールカウンセラーが絵画や箱庭などを通して子どもて研究していく学問であると言ってもよいでしょう。前者

たちの内界を推測したり、被災地でリラクセーションをはそのアプローチを学校というフィールドにおいて展開

試みたりする様子などをできるだけリアルに描写するよする領域であり、後者は地域のコミュニティをその対象

う心がけました。
こうした工夫によって受講者の方々のとして捉えていく領域です。
この分野では、苦痛や歪理解がより深まれば幸いです。

on air no.123

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「名誉教授称号授与式」が挙行されました

総務課

6月14日（火）学長室において、昨年度3月末に退任されました
五味文彦前教授、近藤喜美夫前教授に対し、岡部学長より放送大学名誉教授の称号を授与しました。今回の称号授与により、平成14年に名誉教授称号の制度ができてから、放送大学名誉教授の称号を授与された方々は33名になりました。
後列左から 來生副学長、小寺山副学長、宮本副学長、吉田附属図書館長、松川事務局長
前列左から 五味名誉教授、岡部学長、近藤名誉教授

既修得単位認定審査等手数料設定のお知らせ

総合戦略企画室

平成２９年度第１学期入学者から、既修得単位認定審査等手数料を設定することとなりました。既修得単位認定審査等
手数料とは、学部の全科履修生のうち、１年次入学で他大学、短期大学等において修得した単位の認定を希望される方、又は２年次・３年次に編入学をされる方に対し、認定のための事務作業に対する手数料を頂くものです。何卒、ご理解をいただきますようお願い申し上げます。

全科履修生

平成29年度第１学期入学者からの設定額

10,000円※１年次入学で他の大学、短期大学等で修得した単位の認定を希望する方、又は２年次・３年次に編入学をされる方に限ります。
※放送大学で既に修得した単位については、本手数料の対象外となります。

詳しくは放送大学ホームページ、学生募集要項をご覧ください。

http://www.ouj.ac.jp/hp/o_itiran/2016/280927.html

2016年度（平成28年）学位記授与式について

総務課

2016年度（平成28年）学位記授与式の日程が次のとおり決定しましたので、お知らせいたします。
日時2017年3月25日（土）午前11時00分から

会場

NHKホール（東京都渋谷区神南2-2-1）

編 集 後 記ONAIR第１２３号（！）
をお届けします。放送大学はこの4月から新執行部

放送大学通信 オン・エア 編集委員（2016年度）に移 行します 。特 集の座 談 会で、現 執 行 部の６年 間の活 動を振り返って、

委員長

教授

岸根 順一郎

委 員

教授

田城

孝雄

教授

苑

復傑

「新カリキュラムへの移 行 」、
「 博 士 後 期 課 程の開 設 」、そして「オンライン
講義の開始」が目指したものを語っていただきました。岡部学長のお言葉をお借りすると、新しいインターネット環境を活用して、
これまでの放送大学
から「 公 開 大 学 」（ T h e O p e n U n i v e r s i t y ）にどう脱 皮するのか、というのが残された大きな課題のようです。いずれ、
このONAIRも名称を変えなければならない かもしれませ んね 。現 執 行 部 の 皆 様 、お 疲 れ 様 でした 。

オブザーバー
編集事務担当

教授

児玉

晴男

教授

近藤

成一

教授

松井

哲男

准教授

芝﨑

順司

副学長

小寺山

亘

総務部広報課（編集委員・松井哲男）

ご意見やご感想をお聞かせください。メールアドレス editor@ouj.ac.jp

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http://www.ouj.ac.jp/ ISSN 1343-3369
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