令和４年度学校魅力化フォーラム

事例発表

学園制加配の活用による３小学校合同授業と公設塾mineto

令和4年8月26日

山口県美祢市教育委員会
1山口県美祢市の紹介
山口県西部の中山間地域

秋吉台

人口 22,572人（R4.3.31現在）
面積 約473㎢

秋芳洞

弁天池

2

美祢市の小中学校の状況(令和4年5月1日現在)

小学校
11校（うち複式学級がある学校6校）
児童数 766名
62

中学校
６校
生徒数 466名

27
110689562256

1319312
231

3777
53

3635

☞ほぼ全校が小規模校・過小規模校
：小学校

：中学校

＊数字は児童生徒数

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①学園制加配の活用による３小学校合同授業
１．学園制加配とは？
２．美東中学校区の概要
３．取組概要
４．学園制加配の活用による成果と課題

中学校英語科教員による３小学校合同授業（６年）の様子
4文部科学省資料

子供が切磋琢磨できる学習環境を整備するとともに、小学校高学年において専科指導に積極的に取り組む学校への支援（①）
該当する学校群の要件

支援内容（加配、スクールバス購入費又は運行委託費の補助)○ 教育委員会規則や教育委員会が定める要綱等において、２以上の小学校及び１以上の中学校を含む学校群（以下「学園」という。）で、学園運営を行うこととしていること。

＜加配＞小学校高学年の専科指導に積極的に取り組む場合に、専科指導加配を措置。

○ 要綱等においては、小学校高学年における専科指導を含む義務教育９年間を通じた教育活動を一体的に行うことが明記されていること。
○ なお、上記の要件を満たしていれば、学校統廃合を行う取組や、義務教育学校を設置する取組も対象とすることができる。

＜スクールバス＞学園運営をする際に、必要に応じて、学校間の移動に必要なスクールバスの運行委託費を「へき地児童生徒援助費等補助金（補助率1/2）」により補助。

【例１】中学校区を単位とした学校群で運営する例
Ａ校舎（１～４学年）

Ａ小学校

スクールバス

専科指導加配（中学校教員兼務）

Ｙ小学校
Ｂ小学校

Ｃ小学校Ｘ中学校

Ｂ校舎（１～６学年）
スクールバス

Ｘ中学校

Ｃ校舎（１～４学年）
5①学園制加配の活用による３小学校合同授業
２．美東中学校区の概要〇美東中学校106人5学級（通常4,特支1）●大田小学校89人9学級（通常6,特支3）●綾木小学校19人3学級（完全複式）●淳美小学校53人6学級（通常5,特支1）（令和4年5月1日現在）⇒令和３年度から小中一貫教育開始
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①学園制加配の活用による３小学校合同授業
３．取組概要R3：週1回６年生が美東中に集まり、美東中教員による外国語授業（２H）【2学期～】
R4：週１回５・６年生が美東中（大田小）に集まり、美東中教員による外国語授業（２H）と小学校教員による合同授業（２H）（計４H）
3小学校合同授業：5年 33人
6年 30人

美東中学校
隣接

淳美小学校
5年 8人
6年 12人

バス10分

綾木小学校
5年 4人
6年 5人

バス10分

大田小学校5年 21人
6年 13人7

①学園制加配の活用による３小学校合同授業
４．学園制加配の成果と課題【成果】
・中学校英語科教員による専門性の高い外国語授業の受講
・３小学校の児童間の人間関係づくりや切磋琢磨した教育活動の推進
・３小学校の合同授業による授業力向上
・小中教員間の交流機会の確保
・中学校教員の児童理解（学力・特性など）
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①学園制加配の活用による３小学校合同授業
４．学園制加配の成果と課題【課題】
・加配（中学校教員）の活用が不十分（現行：外国語４H →できれば他教科で＋４H）

・３小学校合同授業の事前計画と実践の負担大（今年度は4･5年複式校と5･6年複式校の影響もある）
・校舎分離型による移動時間（最大で30分程度）
・小中教員間の交流機会の拡大（移動時間の距離感、相互理解の距離感）

・児童生徒間の交流（異学年交流・合同行事の実施など）
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②美祢市公設塾mineto（みねと）1. 美祢市の子供たちの状況
2. 公設塾minetoの概要
3. 公設塾minetoスタッフ
4. 塾生数の推移
5. 授業例
6. 約10か月の事業成果

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②美祢市公設塾mineto（みねと）１．美祢市の子供たちの状況

・人間関係が固定化し、相互の評価も固定化しがち（クラス替えの経験なく、保育園から中学校まで同じメンバー）
・多様な物の見方や考え方、表現の仕方に触れる機会がなく、切磋琢磨する環境の中で意欲や成長が引き出されにくい
・少人数で目が行き届きすぎるため、子供たちの主体性を伸ばす
ことよりも、失敗しないように手をかけてしまう傾向（子供たちは大人が全てお膳立てしたレールの上を歩くだけ）→・素直でおとなしく、大人の言うことをよく聞く「いい子」
・学習意欲は低く、家庭学習時間も少ない
・学力も県平均と比較して低め
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②美祢市公設塾mineto（みねと）２．公設塾minetoの概要
受験指導や学力向上を主目的とした塾ではなく、学校と連携し、学校での教育を補完する形で、地域の方々の協力をいただきながら、子供たちの好奇心を引き出し、新しいことに挑戦する力を育てることで、自ら考え未来を生き抜く力を育む塾
対

象：中学生

開塾日時：火～金 16:30～20:00、土 13:30～17:00

内

容：〇知のトビラ（個別学習）＜火・木・金＞◎好奇心のトビラ（興味関心）＜水＞◎挑戦のトビラ（PBL(問題解決型学習)）＜土＞
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②美祢市公設塾mineto（みねと）・美祢の子供たちの実態を踏まえると、学力向上のためには、勉強を教えるのではなく、まずは子供たちが学びに向かうモチベーションを育てることが必要

・子供たちが変化の激しい社会をたくましく生きていくためには、世の中の様々なことに興味を持ち、多様なバックグラウンドを持つ人たちと協働し、未知のことにも失敗を恐れずチャレンジする力が必要
・子供たちにとって、家でも学校でもない、第三の居場所に一緒に頑張る仲間がいて、講師がいて、安心して学べる場所
・地域の方と協働する取組を通して、地域の課題を自分事として捉え、地域のために何かしたいと考える人材を育成
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②美祢市公設塾mineto（みねと）３．公設塾minetoスタッフ

千葉県出身
フィンランド留学経験
静岡県出身
U-16サッカー日本代表

埼玉県出身
元高校理科教諭

山口県出身
大学進学で上京し帰郷

・地域おこし協力隊制度を活用し、市外から若くて元気な人材を講師として任用することで、子供たちに新しい刺激を（「ああいう大人になりたい」というロールモデル）14

②美祢市公設塾mineto（みねと）
４．塾生数の推移
60名

50名

40名

スタート
時

現在

56名

25名

1, 2, 3年生合計

1, 2, 3年生合計

30名

20名

10名

0名

R3_9月

R3_11月

R4_1月

R4_3月

R4_5月

R4_7月

（令和4年7月1日現在）15

②美祢市公設塾mineto（みねと）５．授業例＜挑戦のトビラ＞観光マッププロジェクト【令和3年10月～令和4年3月】
・美祢市の魅力を中学生の目線で掘り起こした観光マップを作成。
・市内のお店や宿泊施設などにインタビューを行い、マップに載せる情報を収集し、キャッチコピーを考え、手書きで素材作成
・3月に成果発表会で完成したマップを発表【令和4年4月～7月】
・自分たちで作成した観光マップを使い、東京（JALプラザ、おいでませ山口館）と山口（宇部空港）で美祢市の魅力を伝えるプロモーションを実施。

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②美祢市公設塾mineto（みねと）６．約10か月の事業成果

・幼馴染ばかりのコミュニティでの生活から、minetoに通うことで他の学校や他の学年の生徒と関わり、協働する機会が増え、自分よりリーダーシップがあったり、勉強ができたりする「すごい」
同世代との出会いの機会（切磋琢磨する環境）創出

・地域の大人へのインタビューなど、ハードルの高いことへの挑戦〇子供たちへのアンケート（R3.10～R4.3)
・「今の自分は昔の自分より挑戦できていると思うか」「とてもそう思う」48.1％→63.0％（+14.9％）

挑戦する力「全く思わない」7.4％→0％（▲7.4％）
・「相談できる人がいると思うか」
肯定的な回答 74％→92.6％（+18.6％）

第三の居場所
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