2016.3.4 名古屋大学大学院工学研究科最終講義

教育に魅せられて− 学生と向き合った３８年 −大学院工学研究科
マテリアル理工学専攻
金 武 直 幸NAGOYA UNIVERSITY Kanetake Lab

名古屋大学 金武研究室

1

講 義 内 容
概要

38年

学生と向き合った38年
講義室

編

研究室

編

まとめ

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年度

学歴・職歴

1969

名古屋大学入学1972

鉄鋼加工学講座（戸澤研）

1973

組織変遷

金属学科・鉄鋼工学科

修士課程 ⇒ 博士課程

1978

助 手（鉄鋼加工学講座に所属）

1984

西ドイツStuttgart大学に留学（～1985）

1987

講 師

1989

複合材料工学講座（長研）

1993

助教授

1997

教 授

2000

金武研が発足2004

環境調和材料工学講座（材料構造制御工学研究グループ）

材料機能工学科・材料プロセス工学科

物理工学科（大学院重点化）

国立大学法人化
マテリアル理工学専攻（大講座制）

軽金属学会，日本塑性加工学会，日本金属学会
ポーラス金属 試験法標準化（JI ・I O）事業
2015

定年退職 （2016.3）

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3

年度

学歴・職歴

1969

名古屋大学入学1972

鉄鋼加工学講座（戸澤研）

1973

修士課程 ⇒ 博士課程

研究テーマ

変遷

●塑性加工と出会い●金属薄板

異方性とプレス成形性

1978

助 手（鉄鋼加工学講座に所属）●結晶塑性理論による異方性

1984

西ドイツStuttgart大学に留学（～1985）●数値解析（ＦＥＭ）

勉強

1987

講 師

●圧縮じり加工法開発

1989

複合材料工学講座（長研）●金属系複合材料研究

1993

助教授

●金属粉末

1997

教 授

●ポーラス金属と2000

金武研が発足●軽量化材料を主テーマ

2004

環境調和材料工学講座（材料構造制御工学研究グループ）●金属材料

軽金属学会，日本塑性加工学会，日本金属学会
ポーラス金属 試験法標準化（JI ・I O）事業

●樹脂系複合材料

2015

研究成形プロセス
出会い

微視組織制御プレス加工

定年退職 （2016.3）

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研究活動 中で教育を考える¾ 講義を担当する （講師昇任後，３０代中頃）¾ 高校教師と 合宿懇談 （４０代後半）¾ 技術者教育認定制度（JABEE）へ 対応 （５０才前後）¾ 学生 生活指導，保護者へ 対応 （研究室担当後）

大学 先生 教員免許いらない ？
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− 学生と向き合った38年 −講義室 編

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反 面 教 師
部屋に入って黙々と講義を始める先生
板書しながら黒板に向かって話す先生
説明するだけで板書が少ない先生
平気な顔で延長授業をする先生
とにかく厳しいだけ
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先生
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講義室で 学生と 向き合い学生と コミュニケーション
学生に話しかける挨 拶

NAGOYA UNIVERSITY Kanetake Lab・小道具

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8挨 拶
コミュニケーション 出発点
初対面でも雰囲気が和み、好印象を与える
すれ違いで視線をそらす学生
ドイツ留学時経験，道ですれ違い

自分 緊張感を和らげる

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小 道 具NAGOYA UNIVERSITY Kanetake Lab

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弾性率
比剛性 ＝遠くへ（飛距離）

正確に（方向性）↓↓

比重（密度）

運動エネルギー

引張強さ↓

比重（密度）

高校

比強度 ＝インパクト 精度
↓物理 ＆ 材料力学

↓↓

ヘッド重く

ヘッド中空・強度

テキスト

シャフト軽く・強く

シャフト剛性ヘッド ： 重量 ・ 大形 ・ 強度
シャフト： 軽量 ・ 剛性 ・ 強度
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小道具（番外編）

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小道具（番外編）

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13講義中に工夫したこと
黒板を広く使う
板書を写す時間を与える
延長時間

貸し借り

５／１０ より ７／８

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座る場所と学生気質
真面目に頑張る
交友範囲が狭い
情報収集が下手
順応性，規則遵守
打算的に行動
個性が少ない気分次第で行動交友関係を優先
個性豊か・人間広いNAGOYA UNIVERSITY Kanetake Lab

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− 学生と向き合った38年 −研究室 編

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配属学生
年度

職 歴数
配属学生数

変遷

金属学科・鉄鋼工学科
1978

助 手（教員４名） 学部：５～６名，院生：２～３名（研究室 ： １０名前後）

1987

講師・助教授1989

材料機能工学科・材料プロセス工学科（教員３名） 学部：７～８名，院生：３～４名（研究室 ： １０～１５名）

1997

教 授

2000

金武研が発足物理工学科（大学院重点化）

マテリアル理工学専攻（大講座制）
2015（教員３名） 学部：６～８名，院生：５～６名（研究室 ： ２０名前後）

定年退職

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教員：４名学生：１０名前後

教員：３名
学生：２０名前後NAGOYA UNIVERSITY Kanetake Lab

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研究室で 学生と 向き合い
学生と コミュニケーション
学生

個性を知る

飲みニケーション
First Name ・ Nickname
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19個性豊かな学生たち
アメリカ永住を有言実行した . . 君
茶髪で我がまま、手先が器用な . . 君
単位を落としても配属希望した K. K. 君， . O.君いたずら坊主で気叩け

優しい . I. 君

どんどん走る . O. 君，H. . 君

叩いても走らない Y. . 君，M. K. 君対話

テンポが遅い Y. I. 君，M. H. 君

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20個性豊かな学生たち
声が大きく気が小さい M. O. 君， . M. 君
計画的で行動力抜群で頭固い . . 君，I. . 君

私 助言に従って就職・結婚した Y. I. 君
配属リベンジした学生たち
いざと言うとき頼りになる体育会系
医学部が忘れられない隠れ浪人
突然飛び込んできた留学生
たくましい女子学生たち
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女子学生と年度

職 歴

向き合い
配属学生数

変遷

金属学科・鉄鋼工学科
1978

助 手

1987

講師・助教授1989

材料機能工学科・材料プロセス工学科

1992

初めて研究室に女子学生（２名）が配属

1997

教 授

2000

金武研が発足物理工学科（大学院重点化）

マテリアル理工学専攻（大講座制）
2015

女子学生が急増 （毎年５％弱）

以来，１６名女子学生が配属

最多時： 研究室２０名中 ５名が女子学生

定年退職

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教育に魅せられて －まとめ－

背中で語らず、言葉で語る■できる上司 「言葉で語る」■ダメな上司 「背中で語る」
yamato.kwn.ne.jp/cfile/NAGOYA UNIVERSITY Kanetake Lab

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教育に魅せられて －まとめ－

学生に 性善説で向き合う
話せ 分かる
何か宝を持っている

個性に合わせた叩き方

個性に合わせた教育
不平等教育、差別教育
NAGOYA UNIVERSITY Kanetake Lab■できる上司 「部下を不平等に扱う」■ダメな上司 「部下を平等に扱う」■できる上司 「元気に挨拶する」■ダメな上司 「なんとなく挨拶する」
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学生と向き合った３８年－最大 成果－金武研究室（１６年間）
４組のカップルが誕生

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− 学生と向き合った３８年 −ありがとう

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