平成 2９年度

香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携に関する実績報告書

香川大学教育学部／香川県教育委員会

学び続ける教員を支えるキャリアシステムの構築のために
香川大学教育学部と香川県教育委員会は、平成 14 年（2002 年）5 月 30 日に連携協力に関する覚書を交わしました。覚書を締結してから 16 年が過ぎ、この連携協力に関する実績を記録する報告書も平成 29 年度で第 16 号となりました。
香川大学教育学部と香川県教育委員会の連携事業は、「教員養成の充実、教員の資質・能力の向上及び教育上の諸課題への対応のため、相互に連携協力して実践的な研究及び活動を行い、その成果を生かして香川県の教育の充実・発展を図る」（覚書、第 1 条）ことを目的として、毎年広範かつ活発に行われています。平成 29 年度については、教員養成に関する取組みが 4 件、教員研修に関する取組みが 6 件、調査・研究に関する取組みが 1 件、事業に関する取組みが 14 件、その他の取組みが 1 件など、合計で 26 件もの多岐にわたる連携事業が実施されました。毎年 2 月に開催される連携協議会は、会議と情報交換会をセッ
トにして相互の交流が図られております。
教育学部は、平成 26 年の「ミッションの再定義」において地域密着型の大学という類型に分類され、その類型にしたがって、地域の教員養成機能の中核的役割を担うとともに、教育課題の解決を通じて我が国の教育の発展・向上に寄与することを、学部のミッション
として明確化しました。そして、平成 28 年 8 月に出された「国立教員養成大学・学部、大学院、附属学校の改革に関する有識者会議」の最終報告を受けて、これからは実践的な教員養成機能に加えて、現職教員の教育・研修機能をより一層強化していきます。
さて、平成 29 年度における香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協力について語るとき、連携協議会のもとに新しく設置された専門委員会（教員研修システム共同開発委員会）の役割について触れなければなりません。今後は、この「教員研修システム共同開発委員会」において、教職大学院を中心とした教員研修システムの開発、現職教員研修の共同企画・実施について検討、具体化していければと考えています。
ここ数年で、香川大学教育学部と香川県教育委員会の連携協力はより広範で緊密なものになり、新しい段階（ステージ）へと一歩進んだように思います。今後は、教員の養成・採用・研修を通じて、学び続ける教員を支えるキャリアシステムの構築のための体制づくりを連携して模索していくことになります。香川大学教育学部は、これからも、人材育成
や地域課題を解決する取り組みを通して地域に貢献する学部として、香川県教育委員会との連携協力の関係を進化させ、両者の協働的な取り組みを一層強力に推進していきたいと考えています。
平成３０年３月
香川大学教育学部長
毛 利

1

猛

香川大学教育学部と香川県教育委員会の一層の連携に向けて本県では、平成 28 年度に第３期「香川県教育基本計画」を策定し、「夢に向かってチャレンジする人づくり」の基本理念のもと、学校、家庭、地域社会が連携して子どもたちを育てることができるよう、学力の育成やこころの育成、教員の指導力向上等を柱とした教育施策を積極的に展開しております。
このような中、平成 14 年度からスタートした香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協力に関する取組は 16 年目を迎え、教員養成の充実、教員の資質・能力の向上及び教育上の諸問題へ対応するため、多方面で連携協力しているところです。
本年度の連携事業を振り返りますと、県教育委員会各課主催の現職教員研修や各種事業、81 講座に及ぶ教員免許状更新講習等における講師・助言者として専門的な視点
からのご指導・ご助言をいただきました。また、学力向上施策を中心としたモデル校
事業や道徳の教科化に向けた取組において、研究指定校へ直接足を運んでご指導をいただいたり、県教育センター運営協議会においてご意見を頂戴したりと、様々な場面
でご支援、ご協力をいただきました。さらに、将来教育関係の分野に進むことを希望する香川大学の学生に、学生ボランティアとして県内の各学校や教育支援センター、
放課後子供教室等で子供たちに関わっていただき、教育現場から多くの感謝の声が寄せられております。
特に、平成 27 年度の設置準備委員会に端を発する「教育創造コース」が開講の運びとなったことも、本年度の大きな成果の一つです。４月には開講式が開かれ、40 名がその第１期生として入学しました。１年間を通し、教育学部の教授による出前講座を実施していただいたり、附属坂出小学校の教育活動に携わらせていただいたりしました。そのような経験を通し、生徒は教職への夢を膨らませ、理想の教師像を形づくっていきました。将来の香川の教育を担う人材が香川で育っていく頼もしさを感じたものです。
本年度、県教育委員会では「香川県教員等人材育成方針」を策定し、目指すべき香川の教員像や資質の向上に関する指標を示しました。増加する若年教員とベテラン教員とが、それぞれの立場からチーム学校に貢献できる資質の向上を図っていく必要性が高まっています。教員等が教職経験に応じた知識・技能を習得し、実践的指導力を高められるよう、香川大学教育学部との連携協力を一層密にしながら、学び続ける教員の育成に向けて努力を重ねてまいりたいと考えております。
平成３０年３月
香川県教育委員会教育長
工

2

代

祐

司

目

次

はじめに
学び続ける教員を支えるキャリアシステムの構築のために
香川大学教育学部長

毛

利

工

代

猛

香川大学教育学部と香川県教育委員会の一層の連携に向けて
香川県教育委員会教育長

祐司………………………………………………………………

６

香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協力に関する取り組み【概要編】
平成 29 年度の香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協力
に関する取り組み一覧

【資料編】
[資料１]

平成 29 年度公立学校インターンシップ実施要領…………………13[資料２]

公立学校教員等の活用………………………………………………15[資料３]

香川大学教育学部の専任教員として………………………………17[資料４]

大学教員の公立学校現場での研修制度……………………………21[資料５]

平成 29 年度香川県教育委員会免許法認定講習……………………22(特別支援学校教諭）[資料６]

免許法公開認定講座………………………………………………23[資料 7]

教員免許状更新講習………………………………………………24

3

[資料 8-１]

思考力等の育成モデル校事業………………………………………29[資料 8-２]

学習習慣形成モデル校事業………………………………………30[資料 8-３]

学習意欲向上モデル校事業…………………………………………31[資料 8-４]

アクティブ・ラーニング研究推進モデル校事業…………………32[資料 8-５]

幼児 教育 支援 員派 遣事 業… …… …… …… …… …… …… ……33

[資料 8-６]

豊かな心を育てる事業……………………………………………35[資料 9]

キャリア教育充実事業（プロを講師とした授業）…………………36[資料１０]

高大連携（高校生対象の授業公開等に係る連携）…………………37[資料１１]

学生ボランティア派遣事業…………………………………………38[資料１２]

学生ボランティア派遣事業（放課後子ども教室）………………39[資料１３]

豊かな人権感覚を育てる事業（学生ボランティア募集）…………40[資料１４]

第 16 回「未来からの留学生」を終えて……………………………41[資料１５]

平成 29 年度特別支援教育コーディネーター協議会………………42[資料１６]

香川 CST 事業…………………………………………………………43[資料１７]

平成 29 年度教員の資質向上のための研修プログラム開発事業…45[資料１８]

坂出 高校 教育 創造 コー スの 教育 内容 整備 事業 …… …… ……46

【覚書・要項】
香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協力に関する覚書
香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協議会要項

4……………58……………………59

香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協力
に関する取り組み

概

要

編

5

香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協力に関する取組一覧

Ⅰ

協議会関係
項

目

①連携協議会等の開催〔担当：教育学部〕

平成 29 年度実績
○ 連携協議会（H30.2.9）

平成 30 年度計画等連携協議会開催（H31.2 予定）○ 幹事会（H30.1.30）
・幹事会（1 回程度）
（1）平成 29 年度連携協議会について（2）平成 30 年度連携事業計画について・継続連携事業について
・その他（3）その他②報告書の作成〔担当：教育学部〕○ 平成 29 年度実績報告書作成

6・平成 30 年度実績報告
書作成

資

料

Ⅱ

連携関係

１

教員養成に関するもの
項

目①公立学校での教育実習〔担当：教育学部〕

平成 29 年度実績

料

正規
・継続実施
・附特支 公立 1 校（参観）6 月（1 日間）
特別・附高小 公立小 6 校（実習）5・6 月（10 日間）
・附坂小 公立小 3 校（実習） 5 月（10 日間）
・附高中 公立中 1 校（実習） 5 月（5 日間）
公立高 1 校（実習） 5 月（5 日間）
・附坂中 公立中 1 校（実習） 5 月 (5 日間）
公立高 1 校（実習） 5 月（10 日間）※「正規」は、教育実習期間中に行うもの。
「特別」は、希望により行うもの。

②公立学校インターンシップ ○ 教員採用内定者が公立学校で研修（予定）・ 参加者予定：43 名（学生 40 名、院 3 名）
〔担当：教育学部〕

・継続実施

資料１

○ 現職教員等が附属教職支援開発センター客員 ・継続実施
教授として講義、・退職校長（岡静子）
主任指導主事（東条直樹、大山修）
・年間 2 期、1 人 20～25 時間程度の講義○ 現職教員等が教員養成実地指導講師として講義

資料２○ 現職教員等３名を大学教員（准教授）として採用（H15.4.1～）
田﨑伸一郎、佐藤盛子、十河 妹

・継続実施

資料３

・継続実施

資料４

・ 実施期間③公立学校教員等の活用（県教育センター）（義務教育課）〔担当：教育学部〕〔担当：県教委〕

平成 30 年度計画等 資

平成 30 年 2 月～3 月（5 日程度）

④大学教員の公立学校現場で ○ 大学教員が公立学校現場で研修の研修制度（義務教育課） ・研修者（2 名）吉川 暢子 准教授 直島町立直島小学校〔担当：教育学部〕
宮本 賢作

准教授

三木町立三木中学校

7

２

教員研修に関するもの
項目①大学院での現職教員の研修（義務教育課）（高校教育課）〔担当：県教委〕

平成 29 年度実績
○ 内地留学の実施（H19.4～8 名、H20.4～7 名、H21.4～8 名
H22.4～7 名、H23.4～6 名、H24.4～5 名、H25.4～5 名
H26.4～5 名、H27.5 名、H28.11 名、H29.10 名）
・教職大学院学校力開発コース
3名
・教職大学院授業力開発コース
3名
3名
・教職大学院特別支援 Co コース
・学校臨床心理専攻
1名※人数は 1 年次（小・中・高）のもの

平成 30 年度計画等 資

料

・継続実施

・継続実施
②教員免許状取得のため ○ 免許状取得・上進のための研修
・県主催免許法認定講習（8 月）への大学教員のの研修派遣等（免許法認定講習等）（高校教育課）（特別支援教育課）〔担当：県教委〕

資料５（免許法認定公開講座）〔担当：教育学部〕○小学校の現職教員が中学校教諭免許状（外国語 ・継続実施（英語））を取得するための免許法認定講習を実施（13 講座、14 単位）

資料６③指導改善研修（県教育センター）〔担当：県教委〕○ 実施なし・未定④教職員研修（県教育センター）〔担当：県教委〕○ 初任者研修等、各種研修会の講師・助言者として大学教員を派遣

・継続実施⑤特別支援教室への派遣（義務教育課）（特別支援教育課）〔担当：県教委〕○ 内地留学の実施（H25.4～ ２名、H26.4～２名、H27.4～ ２名、H28.4～２名
H29.4～ ２名）

・継続実施⑥教員免許状更新講習〔担当：教育学部〕○ 教員免許状更新講習として必修講習 6、選択 ・教員免許状更新講 資料７
必修講習 20，選択講習 55 の計 81 講座を開設
習として必修講
習 7、選択必修講
習 21，選択講習
72 の計 100 講座を開設する予定

8

３

調査・研究に関するもの
項目

平成 29 年度実績

①公立学校等の教育活動支援 ○ 校内研究活動等への指導・支援のための講師派遣
・ 思考力等の育成モデル校事業（義務教育課）・ 学習習慣形成モデル校事業〔担当：県教委〕

平成 30 年度計画等 資
・継続実施

料

資料８
-1,2,3,
4,5,6

・ 学習意欲向上モデル校事業
・ アクティブ・ラーニング研究推進モデル校事業
・ 幼児教育支援員派遣事業
・ 豊かな心を育てる事業

４

事業に関するもの
項目①キャリア教育充実事業（プロを講師とした授業）（高校教育課）〔担当：県教委〕②高大連携（高校教育課）〔担当：県教委〕③学生ボランティアの派遣（義務教育課）（生涯学習・文化財課）（人権・同和教育課）〔担当：県教委〕

平成 29 年度実績

平成 30 年度計画等 資
・継続実施

資料 9

・継続実施

資料 10

○ 学生ボランティア派遣事業（登録者 31 名） ・継続実施

資料 11○ 大学教員を講師として派遣
高松北高、丸亀高、志度高、高松桜井高○ 体験授業：1 講座で 11 校 39 人が受講

・ 学習指導の補助、学校生活への適応補助など公立小・中学校や教育支援センター（適
応指導教室）に 31 名を派遣（H29.12.1 現在）○ 「放課後子ども教室」支援ボランティア等の募集
・ 支援ボランティアとして 6 名登録（H29.12.1 現在）

・継続実施○ 豊かな人権感覚を育てる事業
・ 支援ボランティアとして 14 名参加④家庭教育支援推進事業（生涯学習・文化財課）〔担当：県教委〕⑤未来からの留学生〔担当：教育学部〕

料

資料 12

資料 13

○ 家庭教育に関する学習講座等に大学教員を派遣 ・継続実施○ 幼・小・中学生とその保護者を対象に開催（県 ・継続実施
教委後援）
・約 1000 名超が参加

9

資料 14

項

目

平成 29 年度実績

平成 30 年度計画等 資⑥県立学校との連携（高校教育課）（特別支援教育課）〔担当：県教委〕○ 県立学校の学校評議員等として大学教員が協
力

・継続実施

⑦各種委員会等への協力状況（県教委各課）（県教育センター）〔担当：県教委〕○ 各種事業委員会の委員等として相互協力

・継続実施

料

⑧生涯学習の機会の提供 ○ 「地域の生涯学習支援事業・キャンパス講座」 ・継続実施
として大学の授業を公開（9 名受講）
（生涯学習・文化財課）〔担当：県教委〕⑨特別支援教育体制整備の推進事業
・専門家チーム
・巡回相談
・特別支援教育コーディ
ネーター協議会・就学に関わる教育相
談・支援体制構築に関する協議会（特別支援教育課）〔担当：県教委〕○ 体制整備の推進に関する指導・助言
・継続実施○ 学校（園）を訪問し、発達障害のある児童生徒への指導内容・方法、学校（園）の支援体
制について指導助言○ 特別支援教育コーディネーター協議会での講義○ 就学に関わる教育相談・支援体制構築に関する協議会での講義

資料 15⑩香川 CST 事業〔担当：教育学部〕○ 本協議会に設置された専門委員会「香川 CST ・継続実施
事業推進委員会」が実施○ CST 養成プログラムの実施○ CST 養成プログラムの修了認定○ CST 活動の推進

資料 16⑪「発達障害に関する教 ○ 発達障害等に関する専門的実践的知識の習得 ・継続実施のための研修プログラムの開発、早期支援に職員等の理解啓発･専関わる幼稚園・保育園と小学校の連携した研門性向上事業」
修プログラムの開発等に義務教育課，特別支〔担当：教育学部〕
援教育課が参加・連携協力。

10

「道徳科全面実施を支援する研 ・他県からも多数の 資料 17⑫平成 29 年度教員の資 ○ プログラム名：
修プログラムの開発～『かがわ道徳ラボ』を参加があり、未質向上のための研修
核として～」
定だが、四国道プログラム開発事業〔担当：教育学部〕

・「かがわ道徳ラボ公開講座①、②」・「かがわ道徳ラボ研修会Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ」・「かがわ道徳
ラボ指導者研修会」
・道徳ラボ Q&A ブックの作成等のによる研修プログラムの開発等に義務教育課，香川県教育センターが連携協力⑬坂出高校教育創造コー ○ 出前授業の実施（８回）
スの教育内容整備事業 ○ 附属坂出小学校における教育活動への参加（７回）（高校教育課）○ 教育内容に関する検討〔担当：県教委〕⑭非認知スキル向上事業（生涯学習・文化財課）〔担当：県教委〕

５◯ 研究指定幼稚園への指導派遣（体幹講座）
高松市立檀紙幼稚園（４回）

徳ラボへの発展も検討

・出前授業の実施

資料 18

・附属幼稚園及び附属坂出中学校における教育活動への参加
・教育内容に関する検討

・事業は継続実施であるが幼稚園への指導派遣は未定

その他
項

目①附属学校への教員派遣（義務教育課）〔担当：県教委〕

平成 29 年度実績

平成 30 年度計画等 資○ 平成 29 年度新規派遣※（ ）は合計数
・継続実施
・ 附属高松小 4（29） ・附属高松中 1（20）・ 附属坂出小 2（20） ・附属坂出中 3（22）・ 附属特別支援学校 3（32）・ 附属幼稚園 2（9） 計 15 名（132 名）

11

料

資

料

編

12

資料１
平成２９年度公立学校インターンシップ実施要領
香川大学教育学部

１．目

的

平成３０年３月卒業見込又は修了見込で香川県における教員採用が内定している教育学部又は教育学研究科の学生（大学院生を含む）が、４月以降の教員としての生活に先立ち、教員の職務の実態に触れることによって、児童・生徒への理解や教員としての職務の理解を深め、教職へ就くことへの意識向上を図る。

２．対象者
平成３０年３月卒業又は修了見込で香川県における教員採用が内定している教育学部又は教育学
研究科の学生（ただし教職大学院生及び講師経験のある院生は対象外にすることができる。）

３．参加人数
公立小学校
公立中学校
公立特別支援学校

３２名
１１名
０名

４．実施時期・期間
平成３０年２月～平成３０年３月初旬の間で１週間（５日程度）

５．研修学生（大学院生）、研修校及び研修予定期間
研 修 学 生

研修校

研 修 予 定 期 間備

考

教育学部４年

高松市立木太北部小学校

２月１９日～２月２３日

１名

教育学部４年

善通寺市立東中学校

２月５日～２月９日

１名

教育学部４年

高松市立栗林小学校

２月５日～２月９日

１名

教育学部４年

高松市立牟礼北小学校

２月１９日～２月２３日

１名

教育学部４年

観音寺市立観音寺小学校

２月２６日～３月２日

２名

教育学部４年

多度津町立豊原小学校

２月５日～２月９日

２名

教育学部４年

坂出市立坂出中学校

２月５日～２月９日

１名

教育学部４年

高松市立香南小学校

３月５日～３月９日

１名

教育学部４年

坂出市立坂出小学校

２月１９日～２月２３日

１名

教育学部４年

三豊市立財田小学校

２月５日～２月９日

１名

教育学部４年

観音寺市立中部中学校

２月２６日～３月２日

２名

教育学部４年

丸亀市立東中学校

２月１３日～２月１９日

１名

教育学部４年

さぬき市立さぬき南中学校

２月２６日～３月２日

１名

教育学部４年

観音寺市立大野原中学校

２月１３日～２月１９日

１名

教育学部４年

高松市立弦打小学校

２月５日～２月９日

２名

教育学部４年

高松市立高松第一中学校

２月２６日～３月２日

１名

教育学部４年

高松市立高松第一小学校

２月２６日～３月２日

１名

教育学部４年

宇多津町立宇多津小学校

２月５日～２月９日

１名

教育学部４年

高松市立太田小学校

２月１９日～２月２３日

２名

13

研 修 学 生

研修校

研 修 予 定 期 間備

考

教育学部４年

高松市立屋島小学校

２月１９日～２月２３日

１名

教育学部４年

高松市立新番丁小学校

２月１９日～２月２３日

３名

教育学部４年

高松市立亀阜小学校

２月５日～２月９日

１名

教育学部４年

綾川町立綾南中学校

２月５日～２月９日

１名

２月１９日～２月２３日

１名

教育学部４年

三豊市観音寺市学校組合立
三豊中学校

教育学部４年

東かがわ市立引田小学校

２月１９日～２月２３日

１名

教育学部４年

観音寺市立大野原小学校

２月１９日～２月２３日

１名

教育学部４年

琴平町立琴平小学校

２月５日～２月９日

１名

教育学部４年／院２年

坂出市立東部小学校

２月５日～２月９日

２名

教育学部４年

丸亀市立郡家小学校

２月１９日～２月２３日

１名

教育学部４年

綾川町立滝宮小学校

２月１９日～２月２３日

１名

教育学部４年

高松市立仏生山小学校

２月５日～２月９日

１名

教育学部４年

高松市立紫雲中学校

２月５日～２月９日

１名

教育学部４年

丸亀市立岡田小学校

２月１８日～２月２３日

１名

教育学研究科２年

高松市立牟礼南小学校

２月２６日～３月２日

１名

教育学研究科２年

丸亀市立城辰小学校

２月２６日～３月２日

１名

６．研修内容○○○○○児童・生徒の指導
職員室での仕事
学校行事（朝礼等）への参加※土日の学校行事・振替日については、研修校と学生が協議の上、決定する。
部活の見学（直接指導はしない）
その他（研修校の判断による）

７．事前・事後指導（１）事前指導○ 教育学部教員による講話等○ 研修校での直前指導
・「本研修で学びたいこと」についてまとめ（Ａ４判１枚程度）、教育学部学務係を通じて研修
校、香川県教育委員会及び研修校を所管する教育委員会に提出（２）事後指導○ 研修の感想等についてレポートにまとめ、教育学部学務係を通じて研修校、香川県教育委員会
及び研修校を所管する教育委員会に提出（Ａ４判１枚程度）

８．その他
研修の内容・方法等の詳細については、香川県教育委員会及び研修校と協議の上決定する。

14

資料２
平成２９年度 第１期教育実践集中講座「教師になる」とはどういうことか？
～「先生」と呼ばれる日への第一歩～【趣 旨】 ・教員採用試験にチャレンジするための準備講座である。
・教育法規等の各テーマについて、具体的な事例をもとにケーススタディを行う。
【担 当】客員教授
客員教授
客員教授
【日 程】
日

時

大山 修（香川県教育センター 教職員研修課 主任指導主事）
東条 直樹（香川県教育委員会事務局 義務教育課 主任指導主事）
岡 静子（高松市立屋島小学校前校長）
場 所

主 な 内 容備考

５月１３日（土） ６２１（13:00～16:10） 講義室＜講義・演習＞（岡）「教職の総合的研究」の講【教育法規・教育施策】
義として行う。
｢ノウハウ集団面接｣（毛利先生）＜講義・演習＞（大山・東条）「教育法規入門」の集中講【教育法規】Ⅰ「教育目標と教師に求められる力」 義として行う。
「教員になる①」（佐藤(盛)先生・十河先生）

５月１５日（月） 教授法（10:30～12:00） 演習室＜講義・演習＞（大山）【教職理解】「教職の魅力 教職とは」

５月１１日（木） 教授法（16:20～17:50） 演習室

５月１５日（月） ６２１（16:20～17:50） 講義室＜講義・演習＞（岡）【学級経営】「学級で育つ子どもたちのために」「教職概論（ロ）
」の講義と
して行う。
（岡田(知)先生・植田先生）｢学級経営論（イ）」の講義として行う。
（毛利先生）＜講義・演習＞（大山・東条）【教育法規】Ⅱ「教育課程と学校評価」「教員になる②」＜講義・演習＞（大山・東条）【教育法規】Ⅲ「生きる力と学力」「教員になる③」＜講義・演習＞（大山）【生徒指導】ケーススタディ「生徒理解を基盤とした生徒指導」＜講義・演習＞（大山）【道徳教育】ケーススタディ「子どもの心を耕す道徳の授業」＜講義・演習＞（岡）【子ども理解】場面指導（ロールプレイ）｢教育法規入門」の集中講義として行う。
（佐藤(盛)先生・十河先生）

７月２０日（木） ６２１（16:20～17:50） 講義室＜講義・演習＞（岡）【子ども理解】場面指導（ロールプレイ）「学級経営論（イ）」の講義として行う。
（毛利先生）

７月２４日（月） ６２１（16:20～17:50） 講義室＜講義・演習＞（岡）【子ども理解】場面指導（ロールプレイ）「学級経営論（イ）」の講義として行う。
（毛利先生）＜講義・演習＞（東条）【子ども理解】「附属学校参観の心構え」「教育実践プレ演習」の講義として行う。
（松下先生、七條先生）

５月２０日（土） ６２１（13:00～16:10） 講義室
５月２７日（土） ６２１（13:00～16:10） 講義室
６月１２日（月） ４１５（13:00～14:30） 講義室
７月１０日（月） ６１１（14:40～16:10） 講義室
７月１０日（月） ６２１（16:20～17:50） 講義室

７月２６日（水） ６１１（13:00～15:00） 講義室「生徒指導論Ｂ」の講義として行う。
（毛利先生）「道徳教育論（イ）」の講義として行う。
（櫻井先生）「学級経営論（イ）」の講義として行う。
（毛利先生）※当該授業履修登録者以外の参加申し込み先 附属教職支援開発センター事務室 TEL：087-832-1683
15平成２９年度 第２期教育実践集中講座

プロの教師とは何か？
～ 教 師 に な る あ な た へ の エ ー ル ～【趣 旨】
・学校現場における実際の指導(教科、道徳、総合的な学習の時間)の在り方について考える。
・未来への夢や教師への憧れが膨らむような事例を通して、教師のやりがいを探る。
【担 当】客員教授 大山 修（香川県教育センター 教職員研修課 主任指導主事）
客員教授 東条 直樹（香川県教育委員会事務局 義務教育課 主任指導主事）
客員教授 岡 静子（高松市立屋島小学校前校長）
【日 程】
日

場所

主 な 内 容１０月２０日（金） ６２１（8:50～12:00）
講義室＜講義・演習＞（大山・岡）【教育課題の探究】「いじめと体罰」（大山）「教員としての倫理観」（岡）１１月 ９日（木） ４１５（13:00～14:30）
講義室＜講義・演習＞（東条）【生徒指導】「生徒指導ケーススタディ」

１１月１３日（月） ４２２（8:50～10:20）
講義室
１１月１３日（月） 教授法（16:20～17:50）
演習室
１１月１５日（水） ４１５（13:00～16:30）
講義室
１１月２０日（月） ６１１（8:50～10:20）
講義室

１１月２４日（金） ６２１（8:50～12:00）
講義室

１２月 ７日（木） ４１５（13:00～14:30）
講義室
１２月１１日（月） ６１１（8:50～10:20）
講義室
１２月１３日（水） ４２２（10:30～12:00）
講義室
１月２２日（月）（13:00～14:30）

４３２
講義室

＜講義・演習＞（大山）【教職理解】「学校について理解しよう④(中学校)」＜講義・演習＞（岡）【学級経営】「学級で育つ子どもたちのために」＜講義・演習＞（東条・岡）【教育実習事後指導】「教育実習を振り返って」ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ・助言＜講義・演習＞（岡）【教職理解】「教職を知る②心に残る教師と伸びる教師」＜講義・演習＞（大山・岡）【校種別による選択実務研修】「はばたけ若き力を生かして～４月からの心がまえ～」
中学校（大山）・小学校（岡）＜講義・演習＞（岡）【生徒指導】ケーススタディ「小学校における生徒指導上の実際」＜講義・演習＞（東条）【教職理解】「授業について考える②
よい授業とは・よい保育とは」＜講義・演習＞（岡）【人権教育】「学校教育における人権教育
小学校での取組事例に学ぶ」＜講義・演習＞（大山）【道徳教育】ケーススタディ「子どもの心を耕す道徳の授業」

備考「教職実践演習」の講義として行う。
（山岸先生）「生徒指導論Ａ」の講義として行う。
（毛利先生）「教職概論（イ）」の講義として行う。
（松下先生）「学級経営論（ロ）」の講義として行う。
（毛利先生）「教育実践演習Ａ・Ｂ（教育実習事後指導）」として行う。
（山岸先生）「教職概論（イ）」の講義として行う。
（松下先生）「教職実践演習」の講義として行う。
（山岸先生）「生徒指導論Ａ」の講義として行う。
（毛利先生）「教職概論（イ）」の講義として行う。
（松下先生）「人権教育」の講義として行う。
（櫻井先生）「道徳教育論(ロ)」の講義として行う。
（櫻井先生）※当該授業履修登録者以外の参加申し込み先 附属教職支援開発センター事務室 TEL：087-832-1683

16

資料３
香川大学教育学部の専任教員として～15 年目の取組と今後の展望～
田﨑伸一郎・佐藤盛子・十河妹
１ 15 年目の活動内容＜資料３－２参照＞

２ 今年度の取り組みの重点(1) 学校現場に即した授業の充実「授業実践論」の授業風景（授業後の討議）
昨年度から、交流人事教員 3 名の内２名が教育学部の学校教育講座（教職実践）の所属に、１名が高度教職実践専攻（教職大学院）の所属となった。交流人事教員が主担当となって実施している学部の科目には、「授業実践論」「生活科授業
研究」「教育法規入門」「教職実践演習」「教職の総合的研究」などがある。また、教職大学院では「指導法分析と学習支援」「教材開発の理論と実践」「授業研究の実際」「道徳授業の実践研究」などを担当しており、それぞれの授業において、学校現場での実践をふまえた授業を行っている。
学部科目の「授業実践論」では、受講者（４年生３８名・３年生２名）に対して、教員として求められる基本的な授業づくり（課題の設定、発問、板書の仕方等）をおさえたうえで、学習指導案を作成し、模擬授業や授業後の討議を行うなど、より実践的な授業研究の在り方について講義している。また、「教
育法規入門」は、ほとんどの４年生が受講しており、基本的な教育法規（教基法、学校法、地公法、教特法等）及び答申・通知などについて、事例をもとにしながら解説を加え、法令遵守精神の高揚を図っている。
教職大学院科目の「道徳授業の実践研究」では、話合いや書く活動など、道徳科に生かす多様な指導方法について、具体的な実践例を取り上げながら、その長所や配慮事項を確認するとともに、道徳科におけるより効果的な表現活動の在り方について講義している。また、「授業力開発実習」では、担当教員として現職教員学生の置籍校での授業実践に関わり、教材研究の在り方や具体的な授業づくり、授業
実践後の振り返りなどをマンツーマンで行っている。さらに、「教職実践研究」では、担当学生の研究
テーマに即した先行研究や実践事例を紹介したり、学生が実習を通して学びを深めたことを価値づけたり、研究について疑問に感じたことを解決したりするなどの指導・助言を行っている。
(2) 教育委員会・各学校との連携
今年度も、従来通り、人的ネットワークを生かして学内外の橋渡し役を務めており、地域ブロック研
修会での講師、研究大会に向けての指導助言者として、様々な教育活動推進に尽力してきた。
また、各学校からは校外学習のサポート、学習支援の依頼などについて、正規の手続きを踏まえて実施できるように連絡・調整を行っている。学生に対しては、学生支援ボランティアや学生支援員としての児童生徒への関わり方などの相談や、卒業研究に係る授業参観、アンケート調査の依頼、研究会への参加など、様々な体験ができるように配慮している。
(3) 学生の教員採用選考試験突破へのサポート
交流人事教員が行う教員採用選考試験に係る支援は、授業として行っているものと、授業外でアドバイザ
ーとして行っているものとに分けられる。前者は、「教育法規入門」や「教職の総合的研究」がそれにあたる。「教職の総合的研究」の授業では、教員採用選考試験に向けて、教育の今日的課題について意識を高めたり、集団討論や模擬授業などの演習を実施したりしている。後
教職自主サークル「先輩教員からの模擬授業指導」
者は、「就職ガイダンス・セミナー」（不定期、主に水曜日の午後実施）「教職自主サークル」（ほぼ毎週月曜６時間目）「願書作成等の個人的課題」（教員の空き時間）などを通して支援している。中でも特徴的なものが、「教職自主サークル」と呼ばれる教員採用に向けた学生の自主的な活動である。毎週月曜日 18 時から 19 時 30 分までの１時間半行われており、３名の交流人事教員
は毎回オブザーバーとして指導・助言している。この活動には教員を志望する学生が多く参加しており、学生同士で研鑽する場と17

なっている。活動内容は、集団討論や模擬授業、場面指導などの演習をはじめ、各自治体の教員採用選考試
験に関しての情報・意見交換を行っている。交流人事教員も講師を務めるなどして関わり、教員採用選考試
験にとらわれることなく、教育課題をどうとらえるか、問題にどう対応するかなど、教員としての心構えな
どの助言も行っている。さらに、今年度も８月には教員採用選考試験二次対策として「先輩教員からの模擬授業指導」を実施した。また、２月には教員としての生活について教職に就いて２～３年程度の経験をもつ卒業生から教職の魅力や困難さ等の話を聞く「卒業生と在校生との交流会」を実施する予定である。このよ
うに、「教職自主サークル」の活動は卒業生をも巻き込む広がりをみせている。交流人事教員としては、「教職自主サークル」を学部生だけのものとせず、卒業した学生が母校に戻ってきて、教育について語り合った
り、親睦を深め合ったりできるような同窓会的な側面をもつ組織にしたいと考えている。
ここで取り上げたような「教職自主サークル」での学生との交流や「教育法規入門」等の授業によるつながりにより、願書の添削や小論文指導、模擬授業の指導の依頼、悩みごとを抱える学生の相談等、交流人事
教員の研究室を訪れる学生は多い。教育実習前・中には、指導方法や子どもへの接し方等について相談を受けたり、就職支援員の担当者を中心に、就職支援委員会の教員らとともに学生一人一人の就職支援を細やかに行ったりしている。
(4) 学外との連携
未来からの留学生「音読教室」
10 月 15 日（日）、教育学部フェスティバル in 香大「未来からの留学生」に「LEGO で遊ぼう！」の講座を開設して、学生と子どもたちがふれあった。教育実習などでは体験しがたい内容であり、教材教具を作成するアイデアや工夫、子どもに遊び方を伝えるた
めの語りかけ方などを学ぶよい機会となった。また、「音読教室」
では、各領域から参加した 30 名以上の学生が企画運営に携わり、子どもたちへの関わり方や音読の指導について学ぶ場となった。
(5) 研究活動の充実「教職支援開発センタープロジェクト 実践講座」として平成 25 年度より、卒業前対策講座として、新規採用者、講師採用者に対して、教員になるための心構え
を集中講義している。また、一昨年度刊行した『教員として はじめの第一歩 』に引き続き、今年度は、他県の交流人事教員にも参加していただき、若手教員を対象として、授業力と学級経営力の向上のための手引書『教員としてのホップ・ステップ ～磨こう 授業力・学級経営力』を刊行した。
個人的な研究では、昨年に引き続き「挑戦的萌芽研究」を申請した。また、１２月には日本教育大学協会四国地区研究大会「高知集会」と全国教育系大学交流人事教員交流研究集会に参加し、「教職大学院開設に伴い変化する交流人事教員の取組」と題した研究発表を行った。
３ 今後の課題
平成 28 年度から現体制（学部担当２名、教職大学院１名）での取組が始まり、交流人事教員の大学との関わり方は大きく見直されることになった。これまで３名で行ってきた学部生への指導や相談対応を教職大学院担当を除く２名で対応しなければならなくなったことが増えたからである。その対策として、教職大学
院担当教員の副担当を教育学研究室にしてもらったり、教職支援専門委員に任命してもらったりして就職を控えた４年生と関わる機会を少しでも多くしてもらっている。また、同時に授業科目の見直しについても来
年度の後期からスタートさせるために、次のように検討中である。授業として位置付けられている「教育法規入門」「教職の総合的研究」と授業外の「教職ガイダンス・セミナー」「教職自主サークル」のスリム化を図り、交流人事教員はもとより、教育学部の教員も取り込む授業科目の再編と学生の自主的な活動の精選を行い、無理なくしかも効率的な教員採用選考試験における支援の在り方を模索しているところである。さ
らに、毎年度末には、「交流人事教員連絡会」を開催していただき、香川大学における交流人事教員のよりよい在り方について協議を重ねている。そういう機会も大切にしながら、従前までの体制を見直し効率化を図りつつ、交流人事教員が緊密に連携をとりながらより幅広い教職支援体制の構築を目指していきたい。
教員の資質能力の総合的な向上が求められている今、交流人事教員それぞれの校種や経験から、学生に教員という仕事のやりがいやすばらしさについて伝えるとともに､課題が山積する学校現場でたくましく歩ん
でいくことができるように応援していきたいと考えている。そのために、学生の自主的な活動をサポートし、より教育現場に即した内容を今後も提供していくとともに、大学教育の改革が進む中で、交流人事教員の重責を感じながら、現状に甘んじることなく、実務家教員としての資質向上に励んでいく所存である。
18

15 年目の活動内容

資料３－２

１ 学内における活動(1) 委員会等＜田﨑＞ 学生支援専門委員会、未来からの留学生アドバイザー、教職大学院専攻委員＜佐藤＞ 学生支援専門委員会、教職支援開発センター企画推進委員、未来からの留学生アドバイザ
ー、広報委員会＜十河＞ 学生支援専門委員会、教育実習実施専門委員会、教職支援開発センター企画推進委員、未来からの留学生アドバイザー(2) 授業等＜田﨑＞ 【高等学校】坂出高等学校教育創造コースでの講義【学部】学校教育課程論 A、教職概論イ、教育法規入門、教職の総合的研究、授業実践論、
教育実践演習、就職セミナー、教職自主ゼミ、香川県教員採用予定者公立学校インターンシップガイダンス【教職大学院】指導法分析と学習支援、教職実践研究Ⅰ・Ⅱ、授業力開発実習Ⅰ・Ⅱ、学校臨床基礎実習Ⅰ・Ⅱ、探究実習、教材開発の理論と実践、授業研究の実際、道徳授業の実践研究、教職実践研究交流会、教職実践研究フォーラム、
フォローアッププログラム＜佐藤＞ 大学入門ゼミ、教育学演習ⅠＡ、教育学演習ⅡＡ・Ｂ、教育学演習ⅢＡ・Ｂ、教育学チュートリアルⅠ・Ⅱ、初等授業研究、学校教育課程論Ｂ、教職概論イ、教育法規入門、教職の総合的研究、教育実践演習、教職実践演習、学校教育実践研究、就職セミナー、教職自主ゼミ、卒論指導・主査、卒論副査＜十河＞ 大学入門ゼミ、教育学演習ⅠＢ、生活科授業研究、学校教育課程論Ａ・Ｂ、教職概論イ・ロ、授業実践論、教育法規入門、教職の総合的研究、教育実践演習、教育実践事例研究、
教職実践演習、特別教育実習Ａ・Ｂ、就職セミナー、教職自主ゼミ、卒論副査(3) その他＜田﨑＞ 未来からの留学生「音読教室」講座担当、卒業前対策講座担当＜佐藤＞ 「教職実践演習」ＷＧ、未来からの留学生「LEGO で遊ぼう！」講座担当、松楠会学内理事、卒業前対策講座担当＜十河＞ 「教職実践演習」ＷＧ、未来からの留学生「音読教室」講座担当、卒業前対策講座担当
２ 学外における活動(1) 研究業績＜田﨑＞（編著者）『教員としてのホップ・ステップ ～磨こう 授業力・学級経営力』（美巧社、2017.04）（学会発表等）「教職大学院開設に伴い変化する交流人事教員の取組」（平成 29 年度日本教育大学協会四国地区研究集会「高知集会」2017.12）＜佐藤＞（編著者）『教員としてのホップ・ステップ ～磨こう 授業力・学級経営力』（美巧社、2017.04）（学会発表等）「教職大学院開設に伴い変化する交流人事教員の取組」（平成 29 年度 交流人事教員交流研究集会 2017.12）(2) 社会的活動＜田﨑＞（講演等）香川県小学校教育研究会国語部会研究発表会授業分科会指導・助言(2017.10)、香川県小学校教育研究会国語部会研究発表会事前研修会(2017.09)、香川県教職員連盟講師部会研修会
講師(2017.05、07、08)、坂出・綾歌国語同好会講師(2017.06)、高松市立弦打小学校校内
19

研修指導・助言(2017.06)、高松市立花園小学校校内研修指導・助言(2017.10)、高松市立仏生山小学校校内研修指導・助言(2017.11)（その他）大学入試センター試験（監督）、全国小・中学校作文コンクール（香川県審査）＜佐藤＞（委員等）香川県がん教育推進委員（講演等）香川県小学校教育研究会・道徳部会夏季研修会講師(2017.07)、高松市総合教育センター中堅教諭等資質向上研修会・スキルアップ（道徳教育）研修会講師(2017.07)、初任者研修(2018.01)、香川県がん教育推進委員会指導・助言(2018.01)、高松市立大野小学校校内研修
指導・助言(2017.07)、香川県教職員連盟講師部会研修会講師、香川県保健師助産師看護師
実習指導者講習会（その他）大学入試センター試験（監督）、日本道徳教育学会四国支部学習会、「心のメッセージコンクール」（審査）＜十河＞（講演等）香川県教職員連盟講師部会研修会講師(2017.07)、香川県保健師助産師看護師実習指導者講
習会(2017.09)、さぬき市立さぬき南中学校校内研修指導・助言 (2017.8)（その他）大学入試センター試験（監督）

20

資料４
大学教員の公立学校現場での研修制度

学 校 教 員 の 実 践 的 ・ 臨 床 的 な 資 質 向 上を 図 る た め に は 、 教 員養 成 を 担 う 教 育 学 部
がその授業の内容を学校現場と結びつけ、学校の「教育実践」という視点から再構成することが必要です。このためには、大学・学部教員が従来以上に学校現場との関わりを深める必要が あります。
こうしたことから、香川大学教育学部では 、平成 15 年より香川 県教育委員会との連携のもと、大学・学 部教員が学校現場で自 己研鑽する制度を設け ています。
平成２９年度は、美術教育の吉川暢子教員が直島町立直島小学校で、保健体育の宮本賢作教員が三木町 立三木中学校で、それ ぞれ研修に取り組みま した。

研修を行った大学教 員

准教授

吉川

暢子 （美術）研修校

直島町立直島小学校

研修日

平成 29 年 12 月 12 日（火）平成 30 年1 月 16 日（火）

准教授

宮本

賢作（保健体育 ）研修校

三木町立三木中学校

研修日

平成 30 年1 月 15 日（月）1 月 22 日（月）1 月 29 日（月）予備日

21

資料５
平成２９年度香川県教育委員会免許法認定講習(特別支援学校教諭)
１ 目 的
特別支援学校教員及び小・中学校特別支援学級担当教員等を対象として、教育職員免許法及び教育職員免許法施行規則に定める免許法認定講習を開設し、特別支援学校教諭二種及び一種免許状を取得、または領域の追加をする
ための所要単位を修得させるとともに、その資質の向上を図る。

２ 開設科目、受講人員、期間
開 設 科 目

受講者数

講
義
Ⅰ

聴覚障害児の教育課程及び授業法

講義Ⅱ

肢体不自由児の教育総論

講義Ⅲ

視覚障害児の心理・生理及び病理講義Ⅳ

知的障害児の教育総論

月日
８月１日（火）・２日（水）９１名(講義16時間)

９７名

８月１８日（金）・１９日（土）(講義16時間)
８月２１日（月）・２２日（火）６６名(講義16時間)
８月２３日（水）・２４日（木）９２名(講義16時間)

３ 日 程 （全講義同一日程）
時 間

8:45

9:00 9:10

10:40 11:00

12:30 13:30

15:00 15:20

16:50

第１日

受付 ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ

講義①② 休憩 講義③④ 昼食 講義⑤⑥ 休憩 講義⑦⑧

第２日

受 付

講義⑨⑩ 休憩 講義⑪⑫ 昼食 講義⑬⑭ 休憩 講義⑮⑯

４ 講 師（香川大学）
期
講義 Ⅲ

日

８／２１・２２
８／２３

講義 Ⅳ

科

目

講

師

視覚障害児の心理・生理及び病理 教授

惠羅 修吉

教授

武藏 博文

教授

坂井 聡

知的障害児の教育総論

８／２４

22

資料６
香川大学免許法認定公開講座（中学校教諭二種免許状(英語)）・ 文部科学省委託事業（平成２９年度小学校英語教科化に向けた専門性向上のための講習の開発・実施事業）として１３講座（１４単位）を昨年度に引き続き開設した。
・ ２年目となる今年度は、香川県内から３６名の受講者があり、うち３名が今年度だけで全１３講座（１４単位）を受講した。また、昨年度からの受講生を合わせると、今年度は１９名が免許状取得に必要な１４単位を取得した。
(1)

実施状況
講座名

生徒指導論
学校教育相談学
英語科教育法概説
英文法概論
英語史概論
英語音声学概論
英米文学史概論
英語圏児童文学
英会話基礎
英作文基礎
日英のことばと文化
異文化ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論概説
異文化理解概説(2)

8/22-23
8/19-20
8/12-13, 12/23-24, 1/6-7
10/21-22
8/16, 1839574
7/29-30
12/9-10
7/1-2
7/22-23
10/7-8
9/30-10/1
9/23-24

受講者所属都道府県
（人）
単位
神奈
和歌
数 香川 高知 愛媛 岡山 兵庫 奈良計
鳥取 福井 愛知 福岡 東京
川
山
1
24
1
2
1
1
1
30
1
19
1
2
1
1
1
1
26
2
20
1
2
2
1
1
1
1
29
1
19
1
1
1
1
1
1
25
1
10
1
1
1
2
1
16
1
17
1
4
1
1
1
25
1
12
2
1
1
1
17
1
14
1
4
1
1
1
2
3
27
1
13
1
1
3
18
1
15
2
1
1
1
1
21
1
15
1
1
1
1
2
21
1
16
1
1
1
1
1
1
3
1
26
1
11
1
3
1
1
1
1
1
20
計 205 4
1
12 26
3
8
12
1
4
18
1
6 301

取得単位数別受講者数

取得
単位数
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
計

実施日

受講者所属都道府県
（人）
神奈
和歌
計
鳥取 福井 愛知 福岡 東京
香川 高知 愛媛 岡山 兵庫 奈良
川
山
3
3
1
1
2
1
1
2
2
2
1
3
2
1
1
4
2
2
4
1
5
4
4
2
1
1
1
5
3
1
1
5
3
2
1
1
1
8
3
1
4
5
1
1
1
1
1
10
36
1
1
2
7
1
1
1
1
2
3
1
1 58

23

資料７
香川大学教員免許状更新講習
１．
■

平成２９年度 実施状況
平成29年6月～10月

開講

講習数
必修講習
選択必修講習
選択講習
廃止講習

5
17
51
7

6月10日(土)

6月11日(日)6月17日(土)

6月18日(日)6月24日(土)

7月1日(土)

7月8日(土)

7月9日(日)
8月1日(火)

8月9日(水)

8月10日(木)（選択講習は延べ数）

558
526
1,499
2,583

710
合計

開設期間

6月4日(日)

受講者数

申込者数

講

習

名

講 師 名

受講人数

合格者

155

155

54
24
10
30

54
24
10
30

【必修】1)教育の最新事情

櫻井
橋本

佳樹
忠行

【選択必修】学校、家庭並びに地域の連携及び協働山本

珠美【選択】篆刻―印章の制作―小西憲一【選択】小中高理科で扱う圧力と真空の世界

高橋尚志【選択】児童期における体育・スポーツ指導上野耕平【選択】小学校教員を対象とした器楽演奏の実践（ピアノ伴奏法とリコーダー演奏）【選択必修】学生のモチベーションを高めるカリキュラム開発 :タ
スクベース・プロジェクトベース

柳井 修
青山 夕夏

10

10

ﾙｰﾂ ﾋﾟｰﾀｰ

3

3【選択必修】Visual Programmingによる学校における情報教育

宮﨑英一【選択】衣生活の管理

小川

育子

10
16

10
16

【選択】中国における三教（儒仏道）の交渉－他者をどう受容するのか－【選択必修】学校を巡る状況の変化と様々な問題への組織的な取り組み―1【選択必修】ニュージーランドにおける小・中・高等学校での第二
言語教育：過去と現在

池田

恭哉

40

40

加野
山岸

芳正
知幸

39

39

ﾊﾞﾃﾝ ﾎﾟｰﾙ

15

15【選択】楽しく学んで、楽しく実践、やさしい健康講座

宮武伸行【選択】アントレプレナーシップ教育

大北健一【選択必修】発達障害と教育相談

武藏

博文

60
40
41

60
40
41

【選択必修】カウンセリング・コミュニケーションについての講義
と演習

竹森

元彦

39

39

【必修】2)教育の最新事情

大久保
毛利

智生
猛

108

108

【選択】国語科表現教育演習

佐藤明宏【選択】海洋の生物生産と環境問題

一見

和彦

20
17

20
17

【選択】学校体育における「水泳教育」の重要性と授業づくりのヒ
ント

石川

雄一

17

17

【選択必修】国際理解教育としての地理教育を考える平篤志【選択】プログラミング言語の最新動向

香川考司【選択】初歩の陶芸

倉石文雄【選択】数や図形の見方の発展

佐竹

郁夫

19
8
16
13

19
8
16
13

【選択必修】学校を巡る状況の変化と様々な問題への組織的な取り
組み―2

加野
山岸

芳正
知幸

39

39

【選択】社会的投資について考える

朴

恩芝

31

31

【必修】3)教育の最新事情

松井 剛太
岡田 涼

101

101

【選択必修】学教教育について（不登校）宮前義和【選択必修】学校カウンセリングの基本

山田俊介【選択】刑事司法と社会

佐川

友佳子

【選択】日本古典文学―歌を読んでみましょう―

西山弘子【選択】少子高齢社会における生活経営

時岡晴美【選択】エクセルを用いた基本統計処理

堀川

洋

50
44
11
25
25
25

50
44
11
25
25
25

【選択必修】わが国の英語教育―歴史を踏まえつつ、その現状認識
を―

竹中

龍範

8

8

【選択】国際社会における法制度と日本

山本

慎一

16

16

24

開設期間

講 習 名
【選択】環境に優しいマイクロスケール化学実験ならびに生物化学の基礎【選択】小児保健

8月10日(木)【選択】児童の遠見視力低下と生活習慣【選択】社会と歴史の教育【選択】はじめての特別支援教育

8月17日(木)【必修】4)教育の最新事情

8月18日(金)8月19日(土)【選択】体育授業と学級づくりの実際【選択】映像から考えるヒトと自然と地域のネットワーク【選択】資源作物の利用の化学【選択】農薬を通して環境・食を考える【選択】職業教育を考える【選択必修】授業の情報化に伴う実験データの可視化とプレゼン
テーション【選択】教師の指導が助長する問題行動とその見方【選択】英語科における異文化理解―教材から言語文化情報を読み取る【選択】災害対応能力訓練システムを用いた学校現場における地震発生時の対応能力養成実習【選択】地球とその歴史を探る【選択】特別支援教育

8月21日(月)8月22日(火)

8月23日(水)【選択】疾患を持ちながら生活する子ども達

9月3日(日)

9月10日(日)9月23日(土)【選択】幼稚園教員の転換点について考える【選択】科学史をふまえた理科教育論【選択必修】道徳教育【選択】数学－－中・高の教材に潜む高等数学【選択】英語到達度テストと段階別評価【選択必修】道徳教育の充実【選択】衣・食・住の生活文化と環境【選択】ビジュアル・ツールを活用した国語学習の方法【選択】運動が苦手な子にもやさしいボール運動教材を考える【選択必修】学校を巡る状況の変化と様々な問題への組織的な取り組み―3【選択】体験型植物科学入門【選択】ESDから始める道徳教育【選択】子どもを取り巻く環境（メディア・生活習慣・身体活動等）と保健に関わる話

9月30日(土)【必修】5)教育の最新事情

10月1日(日)【選択必修】学校・家庭・地域の連携【選択】絵画（木炭デッサン）制作【選択】表現を探る -楽曲の分析を通して【選択】天文と気象に関する話題について

10月8日(日)【選択】日本社会史【選択】発声指導法（児童発声・変声期）と歌唱実践

計

▶

講 師 名
高木 由美子
小森 博文
日下 隆
福家 典子
大西 美智恵
石井 明
鈴木 正行
小方 朋子
中島 栄美子
柳澤 良明
坂井 聡
野﨑 武司
村山 聡
鈴木 利貞
佐藤 正資
山田 貴志

受講人数

合格者

17

17

49

49

30

30

38

38

103

103

148

148

36
49
18
30
17

36
49
18
30
17

黒田

勉

30

30

大久保

智生

151

151

竹中

龍範

23

23

20

20

22
79

22
79

15

15

30
15
30
11
21
12
13
30
30

30
15
30
11
21
12
13
30
30

36

36

19
24

19
24

50

50

46

46

57
10
8

57
10
8

16

16

57
14
2,583

57
14
2,583

高橋 亨輔
井面 仁志
寺林 優
西田 智子
谷本 公重
鈴木 智子
片岡 元子
北林 雅洋
七條 正典
内藤 浩忠
水野 康一
植田 和也
妹尾 理子
山本 茂喜
米村 耕平
加野 芳正
山岸 知幸
五味 剣二
伊藤 裕康
宮本

賢作

有馬 道久
松本 博雄
清國 祐二
古草 敦史
岡田 知也
寺尾 徹
松村 雅文
守田 逸人
若井 健司

廃止講習（一次募集終了時に応募者が5名に満たなかった講習）
6月24日(土)
6月24日(土)
7月1日(土)
7月9日(日)
8月9日(水)
8月22日(火)
10月8日(日)【選択】経済分析と統計学：相関から回帰分析へ【選択】理科で必要な思考操作能力の発達を促すイギリス型の授業の実習【選択】植物の進化研究の最前線【選択必修】初等教育における第二言語（英語）支援を認知言語学や国語科教育・他教科から考える。
【選択】実数論【選択】ナノテクノロジーと電子材料【選択】初等整数論と暗号理論への応用
25■

平成30年2月

追加開講
講習数

定員

1
3
11
15

120
142
426
688

必修講習
選択必修講習
選択講習
合計
開設期間

2月3日(土)

2月4日(日)

2月10日(土)

講

習

名

講 師 名

54

正行

54
40

竹森

元彦

40

40

【選択】衣生活の管理

小川

育子

13

【選択】教師の指導が助長する問題行動とその見方

16
100
25
15
40
30

【選択必修】学校、家庭並びに地域の連携及び協働山本

珠美【選択】社会と歴史の教育

鈴木【選択必修】カウンセリング・コミュニケーションについての講義
と演習

大久保

智生

【選択】エクセルを用いた基本統計処理

堀川洋【選択】衣・食・住の生活文化と環境

妹尾理子【選択】地球とその歴史を探る

寺林

優【選択】ESDから始める道徳教育伊藤裕康【必修】6)教育の最新事情

2月12日(月)2月17日(土)
2月18日(日)▶

【選択】環境に優しいマイクロスケール化学実験ならびに生物化学の基礎【選択】子どもを取り巻く環境（メディア・生活習慣・身体活動等）と保健に関わる話

柳澤 良明
岡田 涼
高木 由美子
小森 博文
宮本

50

50

48
50
30

50

俊介
健一

【選択】国際社会における法制度と日本
計

山本

慎一

688

香川

578

531

510

徳島
愛媛
高知
岡山
広島
その他
小計
合計

7
24
3
1

10
17

13
35
7
17
3
19
94
604

14
21
4
12
3
15
69
638

H28

（県外）

▶

6
41
619

4
1
19
51
582

13
27
2
19
6
16
83
710

年度別受講状況
H22
受講申込者数必修
選択必修
選択（延べ）

H23

H24

H25

H26

H27

561
473

717
595

585
497

619
508

582
497

604
484

1,341

1,618

1,391

1,525

1,388

1,295

26

H28
638
554
537
1,369

22

賢作

山田

H29
6-10月
2月
569
627

13
40

4

大北

H27

25

30

【選択】アントレプレナーシップ教育

H26

100

120

【選択必修】学校カウンセリングの基本

H25

24

120

県別受講状況
年度

平成29年12月末現在
申込者数
定員

H29
6-10月 2月
710
558
526
1,499

48
12
615

２．

平成３０年度 実施計画

（平成30年6月～10月）
必修講習
選択必修講習
選択講習
合計

講習数

定員

7
21
72
100

880
902
2,149
3,931

※応募人数が5名に満たない場合は講習を廃止することがあります。日程等は変更する場合があります。
開設期間
講 習 名
【必修】1）教育の最新事情
6月2日(土)【選択必修】学校、家庭並びに地域の連携及び協働1【選択必修】教育相談はじめの第一歩―いじめ・不登校を中心に―1【選択】ＳＦ文学のために6月3日(日)【選択】深い学びを実現する算数・数学の学習1【選択】衣生活の管理1【選択必修】学校・家庭・地域の連携1【選択】篆刻 ―印章の制作―【選択】小学校教員を対象とした器楽演奏の実践（リコーダー）
6月9日(土)【選択】児童期における体育・スポーツ指導【選択】企業の社会的責任と社会的経済1【選択必修】Visual Programmingと情報教育
6月10日(日) 【選択必修】学校、家庭並びに地域の連携及び協働2【選択】ことばについて考える -日本語の音声を中心に-1【選択必修】教育相談はじめの第一歩―いじめ・不登校を中心に―2【選択】国語科表現教育演習
6月16日(土) 【選択】小中高理科で扱う圧力と真空の世界【選択】企業の社会的責任と社会的経済2【選択】楽しく学んで、楽しく実践、やさしい健康講座【選択】深い学びを実現する算数・数学の学習2
6月17日(日)【選択】衣生活の管理2
6月23日(土) 【必修】2)教育の最新事情【選択必修】発達障害と教育相談【選択必修】国際理解教育としての地理教育を考える
6月30日(土) 【選択】学校体育における「水泳教育」の重要性と授業づくりのヒント1【選択】経済学で使う数学1【選択】花の形づくりと遺伝子組換え植物の現状1【選択】数や図形の見方の発展
7月1日(日)【選択】小学校教員を対象とした家庭科・製作学習の実践1【選択】学校体育における「水泳教育」の重要性と授業づくりのヒント2【選択】哲学教育とこども哲学
7月7日(土)【選択】初歩の陶芸【選択必修】学校を巡る状況の変化と様々な問題への組織的な取り組みー1
8月1日(水)【必修】3)教育の最新事情【必修】4)教育の最新事情
8月2日(木)【選択】地球とその歴史を探る1【選択必修】学校カウンセリングの基本1【選択】社会と歴史の教育1【選択】小学校教員を対象とした家庭科・製作学習の実践2
8月8日(水)【選択】女性のライフサイクルにおける健康支援について考える

8月9日(木)

平成29年12月末現在
定員
対象職種

120
54
40
30
30
16
70
24
12
30
30
10
54
20
40
30
25
30
60
30
16
80
30
30
20
30
40
25
16
20
15
16
50
180
180
15
40
40
16
35

教,養,栄
教,養,栄
教
教
教
教,養,栄
教
教
教
教,養,栄
教,養,栄
教,養,栄
教,養
教,養,栄
教
教,養
教,養,栄
教,養,栄
教
教
教,養,栄
教,養,栄
教
教
教,栄
教
教
教
教
教
教,養,栄

教
教,養
教
教
教,養

【選択】臨床心理学的及び医学的側面からみた教育現場での問題への対応法について

50

教,養,栄

【選択】ことばについて考える -日本語の音声を中心に-2【選択必修】学校教育について（不登校）【選択】からだでこころで感じて動く表現の世界【選択】学校現場におけるトラブルと法的対応1【選択】地球とその歴史を探る2【選択】プログラミング言語の最新動向

20
50
25
30
15
25

教,養
教,養
教
教,養,栄
教
教

27

開設期間
8月9日(木)

8月10日(金)8月17日(金)8月18日(土)
8月19日(日)8月21日(火)

8月22日(水)8月23日(木)9月1日(土)
9月2日(日)

9月9日(日)

9月15日(土)
9月16日(日)9月22日(土)

9月24日(月)9月29日(土)

9月29日(土)～30日(日)
9月30日(日)10月7日(日)講 習 名【選択】花の形づくりと遺伝子組換え植物の現状2【選択】希少糖生産学の基礎【選択】消費行動と生活経営【選択必修】カウンセリング・コミュニケーションについての講義と演習【選択】特別支援教育【選択】環境に優しいマイクロスケール化学実験ならびに生物化学の基礎【選択必修】学校カウンセリングの基本2【選択必修】教育相談場面における傾聴技法【選択】教師の指導が助長する問題行動とその見方【選択】食の安全の科学 -科学を無視した食の安全･安心【必修】5)教育の最新事情【選択必修】学校を巡る状況の変化と様々な問題への組織的な取り組みー2【選択】外国人児童生徒とことばについて考える【選択】職業教育を考える【選択】発声指導法（児童発声・変声期）と歌唱実践【選択】エクセルを用いた基本統計処理1【選択】ナノテクノロジーと電子材料【選択】手洗い方法とその指導，人の体のやさしい動かし方【選択】社会と歴史の教育2【選択】はじめての特別支援教育【選択】株式会社の設立と運営【選択】中国朝鮮族のトランスナショナルな移動と生活【選択】災害対応能力訓練システムを用いた学校現場における地震発生時の対応能力
養成実習【選択】エクセルを用いた基本統計処理2【必修】6）教育の最新事情【選択】科学史をふまえた理科教育論【選択】科学的思考力の発達を促進する理科授業の実習【選択】数学－－中・高の教材に潜む高等数学【選択】ビジュアル・ツールを活用した国語学習の方法【選択必修】道徳教育の充実【選択必修】ニュージーランドにおける小・中・高等学校での第二言語教育：過去と現在1【選択】衣・食・住の生活文化と環境1【選択】運動が苦手な子にもやさしいボール運動教材を考える【選択】子どもの発育発達と体力【選択】社会的企業と社会起業家【選択】ESDから始める道徳教育【必修】7)教育の最新事情【選択必修】ニュージーランドにおける小・中・高等学校での第二言語教育：過去と現在2【選択必修】ICTを活用した「未来の学び」を、知ろう！→考えてみよう！→やってみよう！
【選択】衣・食・住の生活文化と環境2【選択】子どもを取り巻く環境（メディア・生活習慣・身体活動等）と保健に関わる
話1【選択必修】学校を巡る状況の変化と様々な問題への組織的な取り組みー3【選択必修】学校・家庭・地域の連携2【選択】性はなぜあるのか？
【選択】子どもを取り巻く環境（メディア・生活習慣・身体活動等）と保健に関わる
話2【選択】経済学で使う数学2

定員

40
30
30
30
30
30
40
40
100
60
160
50
10
12
15
35
25
36
40
100
50
40

対象職種
教,栄
教,養,栄
教
教,養,栄
教,養,栄
教
教,養
教,養,栄
教,養
教,養,栄
教,養,栄
教
教
教
教
教
教,養,栄
教
教,養,栄
教,養
教

20

教

35
80
30
20
30
25
50

教
教
教
教
教
教,養,栄

40

教,養,栄

16
30
30
15
30
80

教
教
教,養
教
教

40

教,養,栄

24

教,養,栄

16

教

30

教,養,栄

50
70
25

教,養,栄
教,養,栄
教

30

教,養,栄

30

教

【選択】身近な植物の生活とその調査法

24

教,養,栄

【選択】天文と気象に関する話題について【選択】絵画（木炭デッサン）制作【選択】初等整数論と暗号理論への応用【選択】表現を探る -楽曲の分析を通して【選択】学校現場におけるトラブルと法的対応2【選択】日本社会史

16
10
30
8
30
100

教
教
教
教
教,養,栄
教

28

資料８－１
思考力等の育成モデル校事業
１

趣旨について確かな学力の向上のためには、各教科等の指導において、主体的・協働的な言語活動を充実する
ことにより、思考力・判断力・表現力等をはぐくむことが求められている。
本事業は市町との連携・協力の下、児童生徒の思考力・判断力・表現力等をはぐくむため、モデル校を指定して研究を市町に委託して行うものである。モデル校は、各学校の児童生徒の実態を踏
まえ、思考力・判断力・表現力等の育成に向けて言語活動等を充実させた授業づくりを先導的に推進し、その成果を普及することで県下の児童生徒の学力の向上に資するものとする。

２

事業実施の概要(1) 具体的な研究テーマは、本事業の趣旨を踏まえ、各モデル校で設定する。
(2) モデル校は、原則として授業の積極的な公開に努めるとともに、香川の教育づくり発表会などを通して研究成果の積極的な普及・啓発に努める。
(3) 香川県教育委員会は、モデル校における公開授業等についてホームページによる情報提供などの取組を必要に応じて実施し、モデル校の取組を支援するとともに、教員の指導力の向上や研究情報の普及を図るものとする。
(4) 香川県教育委員会は香川大学と連携を図り、モデル校の研究を支援する。大学教員は、モデル校を訪問するなどして、指導・助言を行う。
(5) 香川県教育委員会は、モデル校に指導主事を継続的に派遣し、適切に支援するとともにモデル校の取組を評価する。
(6) 香川県教育委員会は、市町教育委員会と連携を図り、適切に支援するとともにモデル校の取組を評価する。
モデル校への派遣実績
学校名３

坂出市立加茂小学校

※

日時

訪問者

平成 29 年 5 月 31 日（水）14: 30 ～ 16:30

准教授

岡田

内容
涼

モデル校の研究内容
坂出市立加茂小学校
研究主題
思考力を育む学びづくり-ものの見方・考え方を広げ，深める指導方法の工夫-■

29

心理学における思考力の発達とその育成について講話

資料８－２
学習習慣形成モデル校事業
１

趣旨について確かな学力の向上のためには、指導方法の工夫改善に加えて、家庭における生活リズムの改善

や家庭学習の習慣化が重要であり、家庭や地域と連携して、基本的な生活習慣や学習習慣を形成することが求められている。
本事業は市町との連携・協力の下、特に児童生徒の学習習慣の形成に重点的に取り組むモデル校を指定し、研究を市町に委託して行うものである。モデル校は、学校での授業や活動が学習習慣の確立につながる指導及び家庭や地域との連携の在り方等を先導的に研究し、その成果を普及することで県下の児童生徒の学力の向上に資するものとする。

２ 事業実施の概要(1) 具体的な研究テーマは、本事業の趣旨を踏まえ、各モデル校で設定する。
(2) モデル校は、原則として授業の積極的な公開に努めるとともに、香川の教育づくり発表会などを通して研究成果の積極的な普及・啓発に努める。
(3) 香川県教育委員会は、モデル校における公開授業等についてホームページによる情報提供な
どの取組を必要に応じて実施し、モデル校の取組を支援するとともに、教員の指導力の向上や研究情報の普及を図るものとする。
(4) 香川県教育委員会は、香川大学と連携を図り、モデル校の研究を支援する。大学教員は、モデル校を訪問するなどして、指導・助言を行う。
(5) 香川県教育委員会は、モデル校に対して指導主事を継続的に派遣し、適切に支援するとともにモデル校の取組を評価する。
(6) 香川県教育委員会は、市町教育委員会と連携を図り、授業づくりに向けた事前研修会などモデル校を適切に支援するとともにモデル校の取組を評価する。
３

モデル校への派遣実績
学校名高松市立川島小学校

日時
平成 29 年 7 月 27 日（木）13：00～15：00

訪問者
准教授

さぬき市立長尾小学 平成 29 年 9 月 27 日（水）准教授
校15：10 ～ 16：30

※

岡田

内容
涼

山本木ノ実

学習習慣の形成に関する講話

通常学級における特別支援教
育と学習習慣について講話

モデル校の研究内容■

高松市立川島小学校
研究主題

学びに向かう力を育成するための川島スタイルの創造－キャリア教育の視点を取り入れた学習習慣形成の在り方－■

さぬき市立長尾小学校
研究主題

自ら学びに向かい、ともに認め合い、高め合う子どもの育成～家庭と連携し、自己を高める学習習慣の形成を目指して～30

資料８－３
学習意欲向上モデル校事業
１

趣旨について確かな学力の向上のためには、各教科等の指導において学習意欲を向上させ、主体的に学習に取り組む態度を養うことが求められている。
本事業は市町との連携・協力の下、特に児童生徒の学習意欲の向上に重点的に取り組むモデル校を指定し、研究を市町に委託して行うものである。モデル校は、各学校の児童生徒の実態を踏
まえ、興味・関心を生かし、学習意欲を喚起する授業づくりを先導的に推進し、その成果を普及することで県下の児童生徒の学力の向上に資するものとする。
２ 事業実施の概要(1) 具体的な研究テーマは、本事業の趣旨を踏まえ、各モデル校で設定する。
(2) モデル校は、原則として授業の積極的な公開に努めるとともに、香川の教育づくり発表会などを通して研究成果の積極的な普及・啓発に努める。
(3) 香川県教育委員会は、モデル校における公開授業等についてホームページによる情報提供な
どの取組を必要に応じて実施し、モデル校の取組を支援するとともに、教員の指導力の向上や研究情報の普及を図るものとする。
(4) 香川県教育委員会は、香川大学と連携を図り、モデル校の研究を支援する。大学教員は、モデル校を訪問するなどして、指導・助言を行う。
(5) 香川県教育委員会は、モデル校に対して指導主事を継続的に派遣し、適切に支援するとともにモデル校の取組を評価する。
(6) 香川県教育委員会は、市町教育委員会と連携を図り、授業づくりに向けた事前研修会などモデル校を適切に支援するとともにモデル校の取組を評価する。
３

モデル校への派遣実績
学校名

三豊市立詫間小学校※

日時
平成 29 年 8 月 28 日（月）9：00 ～

11：00

教授

訪問者

内容

佐藤

児童とともにつくる学習問題に重点をおいた授業づくりに
ついて講話

明宏

モデル校の研究内容■

三豊市立詫間小学校

研究主題「こころはずむ、主体的に学ぶ授業づくり」―互いに学び合い、高め合う児童の育成―31資料８－４
アクティブ・ラーニング研究推進モデル校事業
１

趣旨について子供たちがこれからの時代に求められる資質・能力を身に付け、生涯にわたって能動的に学
び続けることができるようにするためには、「どのように学ぶか」という学びの質を重視し、子供たちの「主体的・対話的で深い学び（いわゆる「アクティブ・ラーニング」）」（以下、アクティブ・ラーニング）を実現する必要がある。
本事業は市町との連携・協力の下、アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善を先導的に研究するために、モデル校を指定するものである。モデル校は、各学校の児童生徒の実態を踏まえ、アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善の研究を行い、その成果を普及することで、県下の児童生徒の資質・能力の向上に資するものとする。

２

事業実施の概要(1) 具体的な研究テーマは、本事業の趣旨を踏まえ、各モデル校で設定する。

(2) モデル校は、香川の教育づくり発表会・香川県教育センター発表会を通して研究成果の普及・啓発に努める。また、授業の積極的な公開に努める。
(3) モデル校は、香川県教育センターの調査研究事業に協力する。
(4) 香川県教育委員会は、モデル校における公開授業等についてホームページによる情報提供などを行い、教員の指導力の向上や研究情報の普及を図るものとする。
(5) 香川県教育委員会は、必要に応じて香川大学と連携を図り、モデル校の研究を支援する。
大学教員は、モデル校を訪問するなどして、指導・助言を行う。
(6) 香川県教育委員会は、市町教育委員会と連携を図り、モデル校に指導主事を継続的に派遣して適切に支援したりモデル校の取組を評価したりする。
３

モデル校への派遣実績
学校名

さぬき市立さぬき南中学

日時

訪問者

平成 29 年 8 月 21 日（月）
12：10

准教授

十河

校

10：10 ～※

モデル校の研究内容
さぬき市立さぬき南中学校
研究主題
なかまと協働し、主体的に行動できる生徒の育成～話合い活動を軸として～

■

32

内容
妹

ワークショップ、指導資料８－５
幼児教育支援員派遣事業
幼児教育に関する知識・経験を有する者を幼稚園に派遣することによって、「香川県幼児教育振興プラン」（平成 22 年 2 月）の趣旨の普及及び地域の実情に応じた具体的な取組を進め、もって香川県内の幼児教育の推進を図ることを目的とする。
幼稚園と幼児教育支援員が協力して、次の内容に重点をおいた取組を推進することとする。
○ 幼稚園における遊びの充実○ 園内研修の活性化○ 幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続について

１

幼児教育支援員「幼児教育支援員」（以下「支援員」という。）とは、次の者をいう。
(1)

幼児教育に関し識見を有する者であって、香川県教育委員会事務局（以下「県教育委員会」という。）義務教育課長が指名する者(2)

２

県教育委員会指導主事
No.

氏名

役職 分野

１

松井 剛太

香川大学教育学部准教授 幼児教育

２

松本 博雄

香川大学教育学部准教授 幼児教育

３

片岡 元子

香川大学教育学部准教授 幼児教育

４

金子 之史

香川大学教育学名誉教授 理科教育支援員の職務
支援員の職務は、次のとおりとする。
幼稚園の申請に基づき、幼稚園を訪問し、公開保育の参観・研究協議会の参加等を通じて、指導・助言を行う。

３

派遣実績（９市町２１園）
園

名

訪問日時

研修内容

支援員

1

まんのう町立琴南こども園

Ｈ２９年６月１日（木）子ども理解

片岡元子先生2

三木町立白山幼稚園

Ｈ２９年６月６日（火）

遊びが充実するための環境構成と支援

金子之史先生3

まんのう町立長炭こども園

Ｈ２９年６月１５日（木）園内研修のもち方

松井剛太先生4

丸亀市立郡家幼稚園

Ｈ２９年６月１６日（金）

遊び込める環境構成や支援

金子之史先生5

高松市立木太幼稚園

Ｈ２９年６月２７日（火）現教テーマに基づいた環境構成や支援

金子之史先生6

小豆島町立池田幼稚園

Ｈ２９年６月１９日（月）

指導計画の作成・改善

金子之史先生7高松市はらこども園

Ｈ２９年６月２０日（火）

遊びの中の学びを見取る視点

金子之史先生8

まんのう町立満濃南こども園

Ｈ２９年７月１１日（火）9

綾川町立枌所幼稚園

Ｈ２９年７月１２日（水）若年保育者を育てるベテラン保育者の役割
要領改訂を踏まえた今後の保育33

松井剛太先生

片岡元子先生資料８－５
マンモス園のよさを生かした研修の在り

10

三豊市立豊中幼稚園

Ｈ２９年７月１２日（水）11

まんのう町立四条こども園

Ｈ２９年１０月４日（水）学級経営松本博雄先生12

高松市立一宮幼稚園

Ｈ２９年１０月１３日（金）協同的な遊び松本博雄先生13

丸亀市立あやうたこども園

Ｈ２９年１０月１６日（月）

幼児の内面理解松井剛太先生14

まんのう町立高篠こども園

Ｈ２９年１０月１７日（火）15

丸亀市立西幼稚園

Ｈ２９年１０月１９日（木）保育の改善点松井剛太先生16

まんのう町立仲南こども園

Ｈ２９年１０月３０日（月）見取り、環境等への計画的な実践

松井剛太先生17

東かがわ市立福栄やまびこ園

Ｈ２９年１１月２日（木）異年齢保育の在り方

松本博雄先生18

丸亀市立城辰幼稚園

Ｈ２９年１０月１７日（火）放送やメディアを取り入れた環境づくり

金子之史先生19

さぬき市立さぬき北幼稚園

Ｈ３０年１月１２日（金）

環境構成や援助のタイミング

片岡元子先生20

高松市立鬼無幼稚園

Ｈ３０年１月３０日（火）21

高松市立国分寺北部幼稚園

Ｈ３０年２月９日（金）方子ども園について幼児の主体性を大切にする教育

保育内容
支援や環境構成
協同性を育む環境構成や支援

34

片岡元子先生

片岡元子先生

片岡元子先生

松本博雄先生資料８－６
豊かでたくましい心をはぐくむ教育の推進◆◆◆

道 徳 教 育 推 進 の ポ イ ン ト
道徳の時間を要として学校の教育活動全体を通じて行う指導の工夫
全 教 師 の 協 力 に よ る 道 徳 教 育 の 展 開
家 庭 、 地 域 社 会 と の 効 果 的 な 連 携
道徳教育は、道徳の時間を要として、学校の教育活動全体を通じて行われるものとされており、各学校においては、道徳教育推進教師を中心とした指導体制の充実とともに道徳の時間の指導の充

趣 実が求められている。平成 27 年 3 月には学習指導要領の一部改訂が行われ、小学校は平成 30 年度、中学校は平成 31 年度から、道徳の時間は「特別の教科 道徳」として位置付けられる。教科化を踏

旨 まえ、生命を大切にする心や思いやりの心等の倫理観や規範意識、社会性等を育むため、道徳の時
間の充実を図るとともに、学校・家庭・地域社会が一体となって取り組む道徳教育を推進する。

「いのちのせんせい」派遣事業○

常に「生」や「死」に直面している助産師や介護福祉士、獣医師、手話通訳士など、命を守り、命を大切にしていく意味を語ってくださる方を「いのちのせんせい」として希望する小・中学校に派遣し、体験的、感動的な道徳教育を展開する。
◆平成 29 年度 151 校に派遣予定（6～2 月）

道徳教育指導力向上研修○

道徳の教科化を踏まえ、道徳の時間における指導の工夫について研修を深めるとともに、各学校における道徳教育の推進を図る。
◆平成 29 年 8 月 23 日（水）、県教育センター
講話：齋藤嘉則准教授◆平成 29 年 10 月 17 日（火）、19 日（木）、県教育センター
中央研修等報告、実践発表、教科調査官の講話

道徳教育地域支援事業（国）
学校や地域の実情に応じた特色ある道徳教育を推進する。
○ 県教委が作成している地域読み物資料「新ふるさとの心」を児童生徒に配布することで、道徳の時間における積極的な活用を推進する。
◆10 月に配布○ 道徳教育研究推進校における実践研究（平成 29 年度研究推進校 高松市立香東中学校、観音寺市
立豊浜小学校、三豊市観音寺市学校組合立三豊中学校、さぬき市立志度小学校）◆第 1 回推進会議（平成 29 年 6 月 2 日）、第 2 回推進会議（平成 30 年 2 月 8 日）での指導講話：
植田和也准教授、齋藤嘉則准教授

心のメッセージコンクール○

温かな言葉をかけたりかけられたりした経験等を短い文章と絵で表現した「心のメッセージ」を募集し、児童生徒の自尊感情の高揚と道徳的実践や心情と結びついた道徳教育の一層の推進を図る。
◆審査会 平成 29 年 10 月 24 日（火）県教育センター 審査委員長 佐藤盛子准教授
35

資料９
キャリア教育充実事業（プロを講師とした授業）について
ア

趣旨
県立高校における「各教科・科目」等の授業の適切な場面において、社会から優れた知識・技術・経験を持つ人材を学校教育に迎え入れ、多様な教育活動を実践することにより、学校教育の充実と活性化を図る。

イ

内容（１）学習活動の活性化、教育内容の充実、知識・技能の深化及び総合化
・

現在の先端技術や最新の研究、情報等の提供。

・

学校の施設・設備では行えない実験・実習分野について、最新の施設・設備を有する企業

や研究機関における実験結果や機器の使用を通じて、具体的な知識を得る。
・

専門分野の話を聞くことにより、学習内容の深化を図る。

・

総合的な学習の時間において、生徒の主体的な取組を促進する。

（２）社会の第一線で働く人の姿に触れることにより、将来の自己の在り方、生き方や進路を考える上での有益な糧の入手、職業意識の高揚
・

プロの技術を教授されることにより、職業人に対する尊敬の意識を持つとともに、産業社会の実情を知る。

ウ・

専門的な内容に触れ、自らの進路選択の上で参考にする。

・

社会的な視野を深め、広げる。

香川大学との連携について
平成 29 年度は、4 校 7 時間 4 名の香川大学の教職員を社会人講師として県立高校に招聘した。
教科学習の専門性を深める目的での授業の展開や、「総合的な学習の時間」での進路意識の醸成

や、専門的な学究への関心を高めることに大きな効果をあげている。

36

資料１０
高大連携（高校生対象の授業公開等に係る連携）について
１

概要
本事業は、平成 15 年 2 月 13 日に高校生等に大学における高度な教育・研究に触れる機会を提供
し、学問に対する興味・関心や自ら学ぶ意欲を高めさせるとともに主体的な進路選択ができるようにするため、県教育委員会と香川大学との間で高校と大学との連携に関する協定を結び、県下のすべての高校生等が、香川大学の授業や高校生を対象とした公開講座を受講できるようにしたものである。

２

授業の公開・開講状況・受講状況
平成 27 年度の第 1 学期には、「子育ての今と昔」「哲学」「歌唱法基礎Ａ」「工芸ⅠＡ及び工芸ⅠＢ」の 4 科目が、第 2 学期には「福祉住環境論」の 1 科目が、放課後に大学へ通学して大学生と一緒に受講するものとして公開された。これらの授業は 16:20～17:50 もしくは 18:00～21:10 に行われている。
また、夏季休業中には、オープンキャンパスの一環として高校生を対象に実施する体験授業として、「新しい教職への扉をひらく（part2）」を実施した。
「新しい教職への扉をひらく（part2）」を 39 名が受講した。

３

受講の手続き受講までの具体的な手続きは、大学での受講を希望する生徒が、学修を行うにふさわしいかどうかを校長が判断し、県教育委員会を通して大学へ推薦する。大学側で人数等の調整を行い、県教委に対して受講決定に関する通知を行い、県教委はその結果を各高校を通じて受講者に通知する。

４

授業料等
授業料については、公開授業が 1 科目あたり 2,300 円、体験授業はオープンキャンパスの一環として実施するので無料である。ただし、大学の教員が指示するテキスト等の代金、大学の施設・設備を誤って汚損した場合に備えて賠償責任保険への加入が望ましい。

５

成果の認定等
受講状況が良好であり十分に成果を上げたと認められる生徒に対しては、大学から修了証書が発行される。なお、体験授業については、修了証書は発行されない。
また、学校外の学修に関する単位認定制度を設定している学校においては、生徒の申請を受けて審議し、校長の判断により高等学校の単位として認定することができる。

37

資料１１
学生ボランティア派遣事業
１

対象
将来教育関係の分野に進むことを希望する香川大学の学生※

２

前期募集は２学年以上、後期募集からは第１学年も可とする。

主な活動内容小・中学校や教育支援センター（適応指導教室）へ派遣し、学習活動、野外活動及び体験的な活動等学校生活全般において、児童生徒とともに活動する中で、児童生徒の心の悩み等の解消や学校教育活動の活性化を図る。
ア

小・中学校
学習活動の補助
体験活動や校外学習など学校教育活動及び学校行事への補助
学校生活への適応補助
別室登校生等への指導補助
イ 教育支援センター（適応指導教室）
・ 日常活動の補助
・ 生活指導・学習指導の補助
・ 野外活動等体験活動の補助
ウ その他（さぬきっ子人権感覚育成事業等）
３ 大学と教育委員会との連携内容
ア 募集前に本事業についてのガイダンスを行う。（大学と県教委）
イ 学生ボランティアの募集票の提示と登録名簿の作成を行う。（大学）
ウ 希望者の派遣先へ通知する。
（県教委）
エ ボランティア活動中に随時学生の相談を行う。（大学と県教委）
オ 年度末に本事業に参加した学生による発表会を実施する。（大学）カ 大学と県教委が協議会を行い、意見交換を行う。（大学と県教委）
キ ボランティア終了後、派遣校からそれぞれの学生への評価等によって感謝状を贈る。
（県教委）
・
・
・
・

学生ボランティア派遣状況（H29.12.10 現在）
28 年度
登録（継続含む）
派遣（継続含む）
男
女
計
男
女
計

29 年度
登録（継続含む）
派遣（継続含む）
男
女
計
男
女
計

１年

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

２年

1

3

4

1

3

4

4

2

6

4

2

6

３年

3

8

11

3

8

11

1

9

10

1

9

10

４年

1

6

7

1

6

7

3

11

14

3

11

14

院生等

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

計

6

17

23

6

17

23

9

22

31

9

22

31

派遣先
28 年度

29 年度
要請があった学校等の数要請があり派遣できた学校等要請があったが派遣できなかった学校等

要請があった学校数要請があり派遣できた学校等要請があったが派遣できなかっ
た学校等

小学校

41

21

19

35

22

13

中学校

4

1

1

1

1

0

教支援セ

2

0

2

1

0

1

その他

19

17

2

17

17

0

計

66

39

24

54

40

14

派遣要請に対する派遣率 59.1%

派遣要請に対する派遣率 74.1%
38

資料１２
ユーチューブで紹介ビデオを配信しています。
「ユーチューブ 香川県 放課後子ども教室」で検索してください。

学校では見せない子どものイキイキとした表情が見られます!!

香川県教育委員会事務局
生涯学習・文化財課

放課後子供教室（文部科学省所管事業）の活動を支援する人材確保対策として、香川大学に学生ボランティアの派遣について依頼を行います。
放課後子供教室とは…
放課後等に小学校の余裕教室等を活用して、全ての子どもたちの安全・安心な活動場所を確保し、地域の方の参画を得て、勉強やスポーツ・文化活動、地域住民との交流活動等の機会を提供する事業です。
ちなみに…、放課後児童クラブ（いわゆる学童保育）
は厚生労働省所管事業です。

市町（実施主体）【ボランティアを開始するまでの流れ】

まずは登録
②

①

ボランティア登録
ボランティアを希望する学生は、「学生ボランティア登録申込書」に必要事項（「放課後子供教室」の欄へのチェッ
ク、希望する子供教室名の記入など）を記入し、学部の教務係に提出します。
＊「連絡先」に記入する電話番号・携帯電話番号は、必ず連絡が取れる番号をお願いします。

②

情報提供
登録情報は、大学から県教委を通じて関係する市町へ提供
されます。

③

交渉・調整
登録情報を受け取った市町から、後日、連絡があります。
参加日時等について市町の担当者と調整を行います。

県教委
生涯学習・文化財課
③
交渉・調整

大

学

①

学

生

39

資料１３
豊かな人権感覚を育てる事業「出会い・ふれあい・発見隊」学生ボランティア募集
１ 目 的「出会い・ふれあい・発見隊」を結成し、人権尊重社会の実現に向○ 県内の小・中・高校生が、けて努力している人々と出会い、そこでの豊かな体験を通して、人権感覚を高め、自分の生き方を豊かに創り上げていくための力を身に付けさせる。
○ 県内の教員（若年者）や教員をめざす学生（学生ボランティア）が、「出会い・ふれあい・発見隊」と一緒に活動することで、人権教育の指導内容や方法についての資質の向上を図る。
２ 主 催

香川県教育委員会事務局人権・同和教育課（以下「人権・同和教育課」）

３ 参加及び申し込み手続き（１）参加対象者
・県内小・中・高・特別支援学校に在籍する児童生徒のうち参加を希望する者３５名程度（先着順）
・小学１～３年生の保護者及び参加を希望する保護者
・県内小・中学校、高等学校の教員（特に若年者）のうち参加を希望する者 若干名
・教員をめざす学生のうち参加を希望する者 １０数名
・穴吹ビジネスカレッジ日本語学科の留学生のうち参加を希望する者 １０名程度（２）申し込み手続き
・参加を希望する者は、人権・同和教育課に応募用紙を提出する。
・応募のあった保護者、教員、学生は、原則として参加者とするが、応募状況によっては人権・同和教育課において調整を行う場合がある。また、過半数以上参加できる者に限る。
４ 活動日時・場所・内容等（参考；平成２９年度）① ７月２９日 (土)かがわ総合リハビリテーションセンター（現地集合）＜でけでけ隊の皆さんに、よさこいを教えてもらおう！ 障害者スポーツを体験しよう！
＞② ９月３０日（土） 国立療養所大島青松園（高松港集合）＜入所されている方が得意としていることを一緒に体験しよう！＞③ １０月２１日（土） 五色台少年自然センター（高松駅集合）＜外国の人たちと、うどんづくりやゲームを通して交流しよう！＞④ １２月２日（土） サンポートホール高松（現地集合）＜「みんなで考える人権のつどい」を成功させよう！＞

40

資料１４

第 16 回「未来からの留学生」を終えて
実行委員会

宮崎英一

本年度、2017 年 10 月 15 日（日）に第 16 回「未来からの留学生」を開催致しました。今回は悪天候のため、参加入場者数の減少を危惧しておりましたが、予想に反して多くのご参加を頂き、有難うございました。また当日は大きなトラブルもなく、無事に最後まで開催出来た事も合わせてご報告させて頂きます。
本年は公開講座 18 講座、自由参加講座 12 講座の講座が開講されました。講座を担当した学生は早くから準備に取り掛かり、例年のように前日遅くまで準備に追われていました。
しかし当日は、担当した講座においては生き生きとした表情で児童・生徒と触れ合っていました。「未来からの留学生」での実践を通じて、普段の講義や学校参観とは異なった、より身近な場面での体験を得る事が、学生の今後の教師としての 1 つの大事な経験になると改めて確認致しました。

最後になりますが、「未来からの留学生」開催に様々な形でご協力を頂きました、講義担
当者、学生ボランティア、事務担当の皆様方、有難うございました。

41

資料１５
平成２９年度特別支援教育コーディネーター協議会
１ 目 的
幼稚園、認定こども園、小・中学校並びに高等学校において、発達障害を含む障害のある児童生徒の指導・支援を充実させるために、また、特別支援学校のセンター的機能を充実させるために、そのリーダー的役割を担う特別支援教育コーディネーター等を対象に、特別支援教育に関する現代的課題を共有することを目的とする。

２ 対象 及び 受講者数
月日

地域

対象

全体

7 月 21 日

全県

幼稚園・認定こども園・小学校・中学校・特別支援学校の特別支援教育コーディネーター

374 名

県立

9 月 21 日

全県

高校・特別支援学校の特別支援教育コーディネーター

37 名

9 月 26 日

小豆幼稚園・認定こども園・小学校・中学校・特別支援学校の特別支援教育コーディネーター

20 名

地

10 月 3 日

仲善

幼稚園・認定こども園・小学校・中学校・特別支援学校の特別支援教育コーディネーター

44 名

域

10 月 13 日

西讃

幼稚園・認定こども園・小学校・中学校・特別支援学校の特別支援教育コーディネーター

56 名

別

11 月 8 日

高松

幼稚園・認定こども園・小学校・中学校・特別支援学校の特別支援教育コーディネーター

99 名

11 月 17 日

東讃幼稚園・認定こども園・小学校・中学校・特別支援学校の特別支援教育コーディネーター

31 名

12 月 8 日

中讃

幼稚園・認定こども園・小学校・中学校・特別支援学校の特別支援教育コーディネーター

70 名

受講者数

３ 研修テーマ 及び 講師（香川大学）
実施日

研修テーマ

講師（香川大学教育学部）

7 月 21 日 特別支援教育概論

教授

9 月 29 日 高等学校における支援准教授 小方 朋子

9 月 26 日 心理教育アセスメント ～評価から支援へ～

准教授 中島 栄美子

10 月 3 日 学校支援体制と外部機関との連携

教授

宮前 義和

10 月 13 日 行動面の問題への対処と社会性の支援

教授

武藏 博文

11 月 17 日 発達とコミュニケーション

教授

坂井 聡

12 月 8 日 協調運動障害の特徴と体育授業での配慮

准教授 米村 耕平

42

坂井 聡

資料１６
香川 CST 事業
独立行政法人科学技術振興機構（JST）の理数系教員（コア・サイエンス・ティーチャー）養成拠点構築事業において、香川大学と香川県教育委員会が共同して提案した企画が平成 23 年度に採択された。
支援期間は平成 26 年度までであった。平成 27 年度以降は「香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協議会」のもとに設置された専門委員会「香川 CST 事業推進委員会」が業務を引き継ぎ、CST 養成
プログラムを実施し、CST 活動を推進することになった。平成 29 年度の主な取組みは以下のとおりである。
■受講者(1) 学生小学校 CST＝（継続 2 名、新規 0 名）
平成 29 年度前期修了 0 名、後期修了予定 2 名（平成 26 年度修了 59 名、平成 27 年度修了 66 名、平成 28 年度修了 66 名）
教材 CST＝33 名（継続 22 名、新規 11 名）
平成 29 年度前期修了 1 名、後期修了予定 3 名（平成 26 年度修了 6 名、平成 27 年度修了 7 名、平成 28 年度修了 4 名）
1．教材 CST 研修会
1-1 実験・観察教材開発研修会
日付12017 年 5 月 18 日

22017 年 6 月 15 日

内容

場所

CST 指導教員による特別授業「讃岐の火成岩」について検討
・ノリの光合成色素の抽出・炭酸水素ナトリウムの加熱時の質量変化

附属坂出中学校

附属坂出中学校

・簡易立体視キューブ作り3

2017 年 10 月 19 日

附属坂出中学校・ミニクント管作り
・簡易地震計の研究

・やじろべえを応用した自動歩行ロボットの製作

4

2017 年 11 月 16 日

教材紹介
・イオンの色を利用したイオン化傾向を調べる実験

附属坂出中学校

・野菜を使った原子の粒の大きさを実感させる実験

52018 年 2 月 9 日

香川大学

教材紹介

43

6

2018 年 2 月 15 日

教材紹介

附属坂出中学校7

2018 年 2 月 15 日

教材紹介

附属坂出小学校82018 年 3 月 2 日

教材紹介

香川大学

内容

場所

1-2.理科授業力向上研修
日付

3 年「運動とエネルギー～物体の運動と力関係～」12017 年 6 月 9 日

自分たちで計画した実験で得られた結果の信頼性や妥当性を意識して、その真意を検討する。

44

附属高松中学校੊೉ఐ৸એৰ઱੍॑ରघॊଢ଼ఊউটॢছ঒भ৫৅
資料１７‫ع‬਩ઇ੻‫؞‬਩ઇ୘७থॱ‫ش‬धभ৴௚पेॊَऊऋॎ੊೉ছ঎ُ‫ع‬+ऊऋॎ੊೉ছ঎ਁ৫൥ౠ⋛‫੊َق‬೉୦दु4 $ُदभସઑૢ௦‫ك‬+ ऊऋॎ੊೉ছ঎ਁ৫൥ౠ⋜‫ق‬౰ಆ‫఻؟‬৬৓ऩ੐଑ृ৅ਖतऎॉ‫ك‬+ऊऋॎ੊೉ছ঎ଢ଼ఊভ⋛‫ق‬౰ಆ‫ॱ؟‬ঈঞॵॺણ৷‫ك‬+ ऊऋॎ੊೉ছ঎ଢ଼ఊভ⋜‫ૅ৾ق‬ਠৃभ਄ੌृฎापૢइथ‫ك‬૞ਸ঻भଢपఞॉ๣ः੝ఒ
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資料１８
白壁とともに未来へ･･･
坂出高校創立百周年（H29）

坂出高等学校 教育創造コース

コース開講
実施しましたしましたコース開講式
開講式 を実施しま
平成 29 年度、坂出高校に香川県としては初めて教員を目指す高校生を対象にしたコースが設けられました。香川大学教育学部と連携して教員を目指す生徒を対象にした「教育創造コース」のコース開講式が、4 月 11 日に、第１期生の１年生 40 人のほか、香川大学の教授 4 名と県教育委員会
高校教育課から 4 名が出席して行われました。
はじめに香川大学教育学部の毛利猛学部長が「教育というのは地域に貢献し役立ちたいと考える人たちの集まりです。教員を目指す皆さんに期待しています」と激励しました。
そして生徒を代表して山地奏太さんが「仲間たちと切磋琢磨し、将来の香川の教育を担う人材になるため精いっぱい頑張ります」と誓いのことばを述べました。
そのあと生徒たちはグループごとに分かれて大学の教授らと懇談し、「教員になるには失敗してもいいから経験を積んでいくことが大事です」などとアドバイスをもらっていました。
1 人の女子生徒は「自分の悩みを聞いてくれたかつての先生のようになりたいです」と話していました。
生徒たちは今後、▼小学校で実習を行ったり、▼教育学部の教授による講義を受けたりすることになっています。

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白壁とともに未来へ･･･
坂出高校創立百周年（H29）

香川大学教育学部附属香川大学教育学部附属坂出
附属坂出小学校
坂出 学校で学校で授業参観・体験実施しました
しました
授業参観・体験活動
・体験活動 を実施しま
５月１６日（火）１１：４５～１３：５５に、本校に隣接する、香川大学教育学部附属坂出小学校において「授業参観・体験活動」を行いました。
各クラスに分かれて授業参観。
先生方の指導の様子や、児童の活動について、気が付いたことをノートにメモします。

給食（高校生は弁当）の前に自分の名前とすきなものをフリップで紹介。

昼休みにしっかり遊んで・・・

掃除して今日の活動は終わりです。
また今度。
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坂出高校創立百周年（H29）

香川大学教育学部からの出前講座-1を実施しました
５月 30 日 ７時間目、香川大学教育学部から山神眞一教授を招き、本校にて「人と出逢い、共に成長するために」という題で講義をしていただきました。
まずはペアになって、お互いがコミュニケーションを取り合う
練習をしてみることに。

山神先生と生徒とのデモン
ストレーションに大喜び。

自分たちでもやってみることに。
握手してじゃんけんして、勝ったら相手の手にタッチ。負けたら逃げる。
など数種類のゲームをしました。

コミュニケーション能力とは・・・

コミュニケーション
診断テスト

ありがとう
ございました48

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坂出高校創立百周年（H29）

香川大学教育学部附属坂出小学校で授業支援 を実施しました
６月１３日（火）１０：４５～１３：０５に、本校に隣接する、香大教育学部附属坂出小学校において「授業支援」を行いました。
オリエンテーションの後、５科目、６クラスに分かれます。

３年体育（水泳）

５年家庭科（裁縫）

１年図工（箱を組み合わせて工作）

５年音楽（リコーダー）

２年生活科（学級園の観察）

支援で入ったクラスで給食タイム♪
余ったデザートをかけてみんなでじゃんけん。
今度は９月の坂高祭で高校に来てね。

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香大附属坂出小学校の昼休みにおじゃましました
読み聞かせ「こくはくします」「こんとあき」「100 かいだての家」

工作

折り紙

紙コップけん玉

安全スライム

ボトルキャップケーキ

みんな来てくれてありがとう♪
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坂出高校創立百周年（H29）

香川大学教育学部からの香川大学教育学部からの出前講座
からの出前講座出前講座-２を実施しま実施しました
しました
９月 26 日 ７時間目、香川大学教育学部から野崎武司教授を招き、本校にて「最近の教育を取り巻く課題」という題で講義をしていただきました。

ペアで話し合ってみた。

「情熱」･･･あるかなあ？

「情熱」･･･ あるかなあ。

まとめてみよう。

ありがとうございました。
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坂出高校創立百周年（H29）

香川大学教育学部からの出前講座-３を実施しました
１０月１７日 ７時間目、香川大学教育学部から植田和也先生を招き、本校にて、「子どもとの接し方、関わり方」という題でご講義いただきました。

まずは得意の手品でイントロダクション～からの「考えることの大切さ」

自分の長所は何かな？

「ありがとうございました。
」
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坂出高校創立百周年（H29）

香川大学教育学部からの出前講座-４を実施しました
１０月３１日 ７時間目、香川大学教育学部から有馬道久先生を招き、本校にて、「教育心理学を学ぶ」という題でご講義いただきました。

ピグマリオン効果とゴーレム効果の実例を考えてみよう。
何か思い付く人はいるかな。

そういえばこういうことがありました．
．
．

「ありがとうございました。
」

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坂出高校創立百周年（H29）

香川大学教育学部附属坂出小学校で附小フェスタ準備支援 を実施しました
１１月１４日(火)４～６限目、４、５、６年生のクラスに入って準備のお手伝いをさせてもらいました。
４年生：演劇先生も入って楽しそうな演技「ここが良かったよ」

５年生：うどん作り

ざるの底にくっついてなかなか取れません「いただきます♪」６年生：附ッザニア「みんなの方が上手だね」

ぐるぐるバット→この後倒れます54

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坂出高校創立百周年（H29）

香川大学教育学部からの出前講座-5を実施しました
１１月２８日 ７時間目、香川大学教育学部から七條正典先生を招き、本校にて、「心の教育について考える」という題でご講義いただきました。

と
思
い
ま
す
か
？

心
っ
て
ど
こ
に
あ
る

人生の分岐点に立ったとき、
どのように生きるべきかよく考えて選択することで、自分の生き方をよりよく変える
ことができる。

私の班で
の意見は
･･･

「ありがとうございました。
」
55

56

覚

書 ・ 要

項

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香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協力に関する覚書（目的）第１条 香川大学教育学部（以下「甲」という。）と香川県教育委員会（以下「乙」という。）とは、教員養成の充実、教員の資質・能力の向上及び教育上の諸課題への対応のため、相互に連携協力して実践的な研究及び活動を行い、その成果を生かして香川県の教育の充実・発展を図る。
（実施機関）
第２条 前条に規定する連携協力は、甲（その附属機関を含む。以下同じ。）と乙（その所管する教育機関を含む。以下同じ。）の間で実施する。
（研究及び活動の内容）
第３条 第１条の規定に基づき連携協力して実施する内容は、次のとおりとする。
（１）教員養成に関する事項（２）教員研修に関する事項（３）学校教育上の諸課題への対応に関する事項（４）その他両者が必要と認める事項（連携の方法）第４条 甲と乙は、連携協力に当たってそれぞれ職員の派遣及び受け入れについて協力するとともに、自らの有する施設等の利用についても、業務に支障のない範囲で双方便宜を供するものとする。
（連携協議会）第５条 甲と乙は、相互に連携協力を推進するため、「香川大学教育学部と香川県教育委
員会との連携協議会」（以下「連携協議会」という。）を置く。
（経費）
第６条 連携協力の推進に関わる経費については、各機関が負担する。ただし、職員の派
遣経費は、要請した側が負担する。
（補則）
第７条 この覚書に定めるもののほか、連携協力の細目その他については、甲と乙が協議して別に定めるものとする。
２ この覚書に定める事項に疑義が生じた場合は、甲と乙は協議してその解決を図るものとする。
この覚書は、２通作成し、甲と乙がそれぞれ１通を所持するものとする。

平成１４年

５月３０日

香川大学教育学部長
妻 鳥 敏

香川県教育委員会教育長
惣 脇

彦

58

宏

香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協議会要項
１．設置
香川大学教育学部（以下「甲」という。
）と香川県教育委員会（以下「乙」という。
）との連携協力に関する覚書第５条の規定に基づき、香川大学教育学部と香川県教育委員会との連携協議会（以下「協議会」という。）を設置する。
２．事業
協議会は、連携協力に関する事項等について協議するため、年１回程度開催する。
３．組織
協議会は、別表に掲げる職にある者をもって組織する。
４．役員
協議会には、会長、副会長を置き、会長には香川大学教育学部長をもって充てるとともに、副会長には香川県教育委員会教育長をもって充てるものとする。
会長は、協議会を代表し、会務を統括する。
副会長は、会長を補佐し、会長に事故ある時は、副会長がその職務を代理するものとする。
５．専門委員会
協議会に、連携協力に係る具体的な事項等について検討するため、専門委員会を設置することができる。
専門委員会には、委員長及び副委員長を置くものとする。
なお、専門委員会は、甲又は乙の申し出により適宜開催するものとする。
６．幹事会
協議会に、協議会及び専門委員会の事務を処理するため、幹事会を置くものする。
幹事は、香川大学教育学部及び香川県教育委員会の関係職員をもって充てるものとする。
７．補則
この要項に定めるもののほか、協議会の運営に関し必要な事項は、協議会の承認を経て会長が定める。
附 則
この要項は、平成１４年５月３０日から施行する。

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附 則
この要項は、平成１９年４月１日から施行する。
附 則
この要項は、平成２０年２月１３日から施行する。
附 則
この要項は、平成２７年４月１日から施行する。

別表
香川大学教育学部
教育学部長
各副学部長
教育研究評議員
実地教育委員会委員長
学生支援専門委員会委員長
学務委員会委員長
入試委員会委員長
附属学校代表附属教職支援開発センター長
事務課長

香川県教育委員会
教育長
理事
教育次長
総務課長
義務教育課長
高校教育課長
特別支援教育課長
香川県教育センター所長

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