大垣市立青墓小学校の総合的な学習の時間において木曽川上流河川事務所が作成した教材を使った防災教育の授業を実施 木曽川上流河川事務所
大垣市立青墓小学校４年２組の総合的な学習の時間において、木曽川上流河川事務所が作成した防災教育教材（学習指導・発問計画、板書計画、その他の教材（自然災害の映像、自然災害に関する資料、浸水深等身大パネル、ワークシート等））を用いた授業が実施されました。
●日 時 ： 令和３年１月２０日（水） １０：４０～１１：２５ （４５分）●場 所 ： 大垣市立青墓小学校●対 象 ： ４年２組（３０名）●担 当 ： 青墓小学校 矢橋先生
●教 材 ： 発問計画（教員用）●教 材 ： 板書計画（教員用）●教 材 ： 提示資料（岐阜県の自然災害の年表や位置図、青墓小学校版
ハザードマップ、浸水深等身大パネル、「9.12豪雨災害」時の被災写真）： 映像資料（「豪雨災害の報告」元安八町長 丹羽正治氏の講話）●教 材 ： ワークシート（ 学習でわかったこと、考えたことを記入するプリント）【木曽川上流河川事務所が提供した教材の例】

ワークシートの例【授業の内容（青墓小学校４年２組の例）】●テーマ １．過去の自然災害※①導入：岐阜県の主な自然災害の年表と位置図を見て、自然災害を意識する。

発問計画の例②展開前段：青墓小学校版ハザードマップを提示し、児童一人々が地図上で自宅の場所を確認して、自宅の状況を確認する。
③展開後段：9.12豪雨災害の体験者の話（映像資料）を聞いて、水害の恐ろしさ・大変さを知る。
④終

末：体験者の話を聞き、被災写真等を見て、感じたことを発表
した後、ワークシートに授業を通して学んだこと・感想をまとめる。
※今回は４テーマある内の１つを授業で取り扱いました。

板書計画の例

提示資料の例

大垣市立青墓小学校の総合的な学習の時間において木曽川上流河川事務所が作成した教材を使った防災教育の授業を実施 木曽川上流河川事務所【木曽川上流河川事務所が作成した教材の授業での活用例】

授業の導入部で、岐阜県の自然災害の年表や位置図を使って、自然災害について意識させる

一人一人がハザードマップ上で自宅の場所を探し、水害が起きた場合に浸水する深さを確認「9.12豪雨災害」体験者の話（映像資料）を聞いて、水害の恐ろしさ・大変さを知る～みんなの声～

被災写真や資料を見て、わかったことや感じたことを発表

授業を通して、わかったことや自分で考えたことをワークシートに記入

・「9.12豪雨災害」体験者の話を聞いて、目の前で堤防が決壊するところを見たというのは怖かっただろうなと思いました。
・水害は、長い堤防の一部が切れただけでも、町全体が浸水することに驚きました。
・「9.12豪雨災害」のようなことは二度と起きてほしくないと思いました。
・今日の授業を通して、たくさんのことを学びました。当時の様子や経験した人のお話の映像を見て、怖くて大変だっただ
ろうなと思いました。

大垣市立青墓小学校の総合的な学習の時間において木曽川上流河川事務所が作成した教材を使った防災教育の授業を実施 木曽川上流河川事務所
大垣市立青墓小学校４年１組の総合的な学習の時間において、木曽川上流河川事務所が作成した防災教育教材（発問計画・学習教材、板書計画、その他の教材（河川施設や行政の取組に関する資料、ワークシート）等）を用いた授業が実施されました。
●日 時 ： 令和３年１月２２日（金） １０：４０～１１：２５ （４５分）●場 所 ： 大垣市立青墓小学校●対 象 ： ４年１組（３０名）●担 当 ： 青墓小学校 中島先生
●教 材 ： 発問計画（教員用）●教 材 ： 板書計画（教員用）●教 材 ： 提示資料
（河川施設や行政の取組に関する写真・名称・内容を結び付けるクイズや感想を記入するプリント）●教 材 ： ワークシート（河川施設の例、行政の誰が施設を作ったり、どのような取組をしているかを示す「行政カード」等）【木曽川上流河川事務所が提供した教材の例】

ワークシートの例【授業の内容（青墓小学校４年１組の例）】●テーマ ２．災害を防ぐ行政の取り組み（公助について）※①導

入：立地場所、写真などから何のための施設かを考えながら、河川施設について学ぶ。

発問計画の例②展開前段：国、県、町、水防団などの行政機関のうち誰が、どの河川施設を作っているのかを考え、ハード対策とソフト対策の違いを知る。
③展開後段：ソフト対策について、それぞれの取り組みをどの行政機関が行っているのかクイズ形式で考える。
④終末：本授業を通して学んできた災害を防ぐ行政の取り組みのことを意味する「公助」という言葉を知る。
※今回は４テーマある内の１つを授業で取り扱いました。

板書計画の例

提示資料の例

大垣市立青墓小学校の総合的な学習の時間において木曽川上流河川事務所が作成した教材を使った防災教育の授業を実施 木曽川上流河川事務所【木曽川上流河川事務所が作成した教材の授業での活用例】

授業の導入部で、何のための施設か考えながら、様々な河川施設について学習

行政カードにより、誰がどの河川施設を作っているのか整理

水害対策には、ハード対策とソフト対策がある
ことを学び、両者の違いを把握～みんなの声～・国土交通省の人は、いろいろやらないといけなくて大変だと思いました。
・通学路の途中で、樋門を見たことがありました。
・河川防災ステーションは、水防団が作っているのだと思っていましたが、国土交通省が作っていると知りました。

河川施設の写真・名称・内容を結び付けるクイズに挑戦

クイズの回答を隣の人と見せ合い結果を確認する

・河川パトロールや排水機場・ポンプ場操作を国土交通省、県、市の人がやっていることを知りました。

大垣市立青墓小学校の総合的な学習の時間において木曽川上流河川事務所が作成した教材を使った防災教育の授業を実施 木曽川上流河川事務所
大垣市立青墓小学校４年２組の総合的な学習の時間において、木曽川上流河川事務所が作成した防災教育教材（学習指導・発問計画、板書計画、その他の教材（水防設備や備品に関する資料、水害に備える地域の取組（共助）に関する資料、ワークシート等））を用いた授業が実施されました。
●日 時 ： 令和３年１月２７日（水） １０：４０～１１：２５ （４５分）●場 所 ： 大垣市立青墓小学校●対 象 ： ４年２組（３０名）●担 当 ： 青墓小学校 矢橋先生
●教 材 ： 発問計画（教員用）●教 材 ： 板書計画（教員用）●教 材 ： 提示資料
（水防設備の例、水防団の活動の様子、水害に備えるための訓練の様子、水防団の思い 等）●教 材 ： ワークシート（地域での水害への備えや水防団の取組、活動への思いを写真と絵で結びつけ感想を記入するプリント）【木曽川上流河川事務所が提供した教材の例】

ワークシートの例【授業の内容（青墓小学校４年２組の例）】●テーマ ３．災害を防ぐ地域の取り組み（共助について）※①導入：水防倉庫や土嚢などの備品の写真と活用例から、水防設備と水防活動について関心を持つ。

発問計画の例②展開前段：普段は別の仕事を持っている地域の大人が、水防団として活動していること、また活動の具体的な内容を知る。
③展開後段：映像資料を視聴して、水防団の人の生の声を聴き、活動の大変さや活動にあたっての想いを感じ取る④終

末：災害を防ぐ地域の取り組み（共助）について学んでみて、わかったことや思ったことをワークシートにまとめて発表※今回は４テーマある内の１つを授業で取り扱いました。

板書計画の例

提示資料の例

大垣市立青墓小学校の総合的な学習の時間において木曽川上流河川事務所が作成した教材を使った防災教育の授業を実施 木曽川上流河川事務所【木曽川上流河川事務所が作成した教材の授業での活用例】

水防倉庫やその中の備品の写真などにより地域の防災設備について知る

訓練や陸閘の操作・点検など
水防団の具体的な活動内容について知る

水防団の人の話の映像資料を視聴し、活動にあたっての大変さと想いを感じ取る～みんなの声～・水防団の人達は普段は別の仕事をしながら、いざとなったら住民を守るということが分かりました。
・水防団の人は自分の命も危ない状況なのに、他の人の命を助けようとするのがすごいと思いました。
・水防団の人たちに「ありがとう」と思いました。

水防団の活動やその大変さを知って、感じたことや思ったことを発表

災害を防ぐ地域の取り組み（共助）について、わかったこと、思ったことをワークシートに記入・今日の授業を通して、一人にできることは多くないけれど、一人一人が協力して助け合える地域を作りたいと思いました。

大垣市立青墓小学校の総合的な学習の時間において木曽川上流河川事務所が作成した教材を使った防災教育の授業を実施 木曽川上流河川事務所
大垣市立青墓小学校４年１組の総合的な学習の時間において、木曽川上流河川事務所が作成した防災教育教材（発問計画・学習教材、板書計画、その他の教材（マイ・タイムラインの紹介映像、小学校版ハザードマップ、ワークシート）等）を用いた授業が実施されました。
●日 時 ： 令和３年１月２９日（金） １０：４０～１１：２５ （４５分）●場 所 ： 大垣市立青墓小学校●対 象 ： ４年１組（３０名）●担 当 ： 青墓小学校 中島先生
●教 材 ： 発問計画（教員用）： 板書計画（教員用）：映像資料（マイ・タイムライン紹介映像）： 提示資料（警戒レベル、タイミングカード、キーワードカード等）： ワークシート（小学校板ハザードマップ、マイ・タイムライン作成シート）【木曽川上流河川事務所が提供した教材の例】【授業の内容（青墓小学校４年１組の例）】●テーマ ４．私たちにできること（自助について）※①導

入：マイ・タイムライン紹介映像を視聴して、水害に対して備えているかで、水害時のスムーズな避難を左右することを意識

発問計画の例

ワークシートの例

板書計画の例

提示資料の例②展開前段：タイミングカードを提示し、カードの示す警戒レベルについて整理。続いてキーワードカードを提示し、どのタイミングでどの行動を取るべきかを考える③展開後段：自分たちが避難するときは、何が必要か考えながら自分なりのマイ・タイムラインを作成する④終

末：自分で自分を災害から守る取り組みを意味する「自助」という言葉を学び、授業全体を通しての感想を発表※今回は４テーマある内の１つを授業で取り扱いました。

大垣市立青墓小学校の総合的な学習の時間において木曽川上流河川事務所が作成した教材を使った防災教育の授業を実施 木曽川上流河川事務所【木曽川上流河川事務所が作成した教材の授業での活用例】

マイ・タイムライン紹介映像を視聴し、水害に対する備えの大切さを意識

タイミングカード、キーワードカードを用い、自分たちの行動とタイミングについて整理

学校の防災倉庫の中の備品を確認し、自分たちの避難にも必要かどうか考える～みんなの声～・避難するときに必要な備品、やってはいけないことを学び、水害が起きた時に活かしたいと思いました。
・情報確認をして避難することが大切だと分かりました。
・たくさんの人が「公助」や「共助」をしていても、災害は起きてしまうものなので、自分の命を守るために「自助」をしなければならないと思いました。

タイミングカード・キーワードカードを参考にしながら、マイ・タイムラインを作成

自分で自分を助ける“自助”という言葉を学び、授業全体を通しての感想を発表