データ駆動型学習を見据えた

英語の倒置表現の探索および実例データ集積の試み

若松弘子（茨城大学 非常勤）

14:15-14:35

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発表の内容
1

はじめに（少し長めの背景説明）
 なぜ倒置表現か？
 なぜData-driven-learning (データ駆動型学習)か？

2

倒置表現テキスト 対象とする「倒置」表現
 COCAの利用 (subject-auxiliary inversion)
 データ集積 (subject-dependent inversion )3

今後の予定・目標

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1はじめに

1. 背景：なぜ倒置表現？

2020年度前期
 14週すべてオンライン授業 (Microsoft Teams 利用)
 履修人数：約40人（× 2クラス）
 双方向性あり データ・ダイエット要請のため，パワポ画面を提示。

副教材/授業外学修の課題：
みんなで『老人と海』を読んでみよう

4

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1. 背景：なぜ倒置表現？

Project Gutenberg からテキストをダウンロードし，エクセルに1文ごとに貼り付けた。そのファイルを全員で共有し，担当となった英文に文の構造がわかるような日本語訳をつける。

サンティアゴのつぶやきにふつうとは語の並びが違うものがあり，気になっている。

Hemingway を読めたのがよかった6

1. 背景：なぜ倒置表現？

サンティアゴのつぶやきにふつうとは語の並びが違うものがあり，気になっている。

But he seems calm, he thought,
and following his plan.
But what is his plan, he thought.
And what is mine?
Mine I must improvise to his
because of his great size. If he will
jump I can kill him.

気づきを拾えなかったという後悔

→

本日の発表

1. 背景：なぜDDL？

DDL（データ駆動型学習）ってなに？

まずは典型的なDDL。
のちほどDDLが多様であることを説明します1. 背景：なぜDDL？

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https://www.score-corpus.org/Chujo, K., Oghigian, K. and Akasegawa, S. “A corpus and grammatical browsing system for remedial EFLlearners,” In A. Leńko-Szymańska and A. Boulton (eds.), Multiple Affordances of Language Corpora for
Data-driven Learning. Amsterdam: John Benjamins, 2015, 109-128.

1. 背景：なぜDDL？

Tim Johns(1936-2009)https://lexically.net/TimJohns/

9DDL (data-driven learning)
variations

Possible dimensions and continuums
View point
Hard DDL<- >Soft DDL
Authentic<- ->SimplifiedCorpus dataLarge<- ->SpecificCorpus size<- ->SpecificCorpus purpose General
Web/Lobal computer <- ->Paper-based
Concordancer
Monolingual<- ->BilingualLanguage
Divergent<- ->Convergent
Task(No definite answers)(Definite answers)
Student-centered<- ->Teacher-led
Activity
Inductive (Implicit)<- ->Deductive (Explicit)
Instruction
Outside classroom<- ->In classroom
Situation
Individual<- ->Pair/GroupGrouping10(Mizumoto& Chujyo,2016)

1. 背景：なぜDDL？

留意点

 授業実践においては「どんな設問をするか」が大事。（『仲間外れの用法探し』や『同じ構文探し』は取り組みやすい。）
 授業実践において，文法構造を発見させるのであれば，学習者のレベルに合ったコーパスを用いたほうがよい。
 コーパスから提示したい文を引き出せないことがある。提示したくない文を引き出してしまうことがある。
e.g. 検索キーワードだけで自動詞文と他動詞文をきれいに分けて提示させることは簡単ではない。
 語学学習ツールとしてコーパス利用が有用である（のであって，万能ではない。)

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122倒置表現テキスト

13２. 倒置表現

 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)

e.g. Not one of them did he found useful. [initialnegative constituents] / Had he seen the incident
he’d have reported it to the police. [Conditionalinversion] [計９タイプ]

 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)

e.g. Up in my room, on the nightstand, is a pinkishreddish envelope that has to go out immediately.

Huddleston and Pullum (2002)

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２. 倒置表現 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)

e.g. Not one of them did he found useful. [initialnegative constituents] / Had he seen the incident
he’d have reported it to the police. [Conditionalinversion] [計９タイプ]

 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)

e.g. George can you do me a favour? Up in my room,on the nightstand, is a pinkish-reddish envelope thathas to go out immediately.

Huddleston and Pullum (2002)

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２. 倒置表現 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)a) 閉じた疑問文
e.g. Can she speak French? 挙げている用例は，特に明記していないもの
以外はHuddleston andPullum (2002) より引用b) 開かれた疑問文
e.g. And where did you go after that?
➡

今回，対象としたい特殊構文的な倒置ではないため対象外。

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２. 倒置表現 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)c) 感嘆文
e.g. What a fool have I been!
How hard did she try!
しかし通常語順のほうが圧倒的に多い➡

よって，対象外。

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２. 倒置表現 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)d) 否定要素の前置
e.g. - Nowhere does he mention my book.
- Never have I had such a strong fish
COCA の基本的な使い方は
nor one who acted so strangely.
「研究社WEBマガジン」「COCA」で検索して出てくる記事を参照ください。

(The Oldman and the Sea)「. never|nowhere|no _vb」（文頭に否定の構成素＋be動詞）「. never|nowhere|no _vd」（文頭に否定の構成素＋do|did|does）「. never|nowhere|no _vd」（文頭に否定の構成素＋has|have|had）
対象外データも表示されるので，目視の確認が必要。（以降すべて同様）

２. 倒置表現 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)d) 否定要素の前置（Initial negative constituents）
前頁での検索式を入力して出力されたCOCA のコンコーダンス
COCA の基本的な使い方
は「研究社WEBマガジン」「COCA」で検索して出てくる記事を参照ください。

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２. 倒置表現 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)e) Onlyの前置
e.g. Only two of them did he find useful.
「. only * _vd 」（文頭にonly ＋何か＋do|did|does ）「. only * * _vd 」（文頭にonly＋何か＋何か＋do|did|does ）「. only * _vh 」（文頭にonly ＋何か＋has|have|had）
対象外データもたくさん表示される。

19

２. 倒置表現

対象外データもたくさん表示される。

20

21

２. 倒置表現

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 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)
f)so/suchの前置

e.g. - So little time did we have that we had to cutcorners.
- Such a fuss would he make that we'd all agree.
- “You’re feeling it now, fish,” he said. “And so,God knows, am I.” (The Oldman and the Sea)「. so ADJ _vb」（文頭のso＋形容詞+ be動詞）「. so ADJ _vh 」（否定の構成素＋has|have|had ）「. such a|an NOUN _vm」（否定の構成素＋has|have|had）「. such a|an NOUN _vb」「. such a|an NOUN _vd」「. sucha|an NOUN _vh」

２. 倒置表現

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 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)g) その他の要素の前置
e.g.
- Tourism will continue to grow ... Particularly is
this the case in Queensland, ...
- Thus had they parted the previous evening.
➡

要素が特定できないので，コーパスで検索しづらい。とりあえず今回のCOCA利用では対象外。

２. 倒置表現 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)h) 条件節の倒置
e.g. - Had he seen the incident he'd havereported it to the police.

「. had PRON VERB」（文頭のso＋形容詞+ be動詞）

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２. 倒置表現 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)i) 祈願のmaye.g. – May you be forgiven.
- May the best man win!

「. may you|he|she|they」（文頭のmay＋形容詞+ be動詞）

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２. 倒置表現 Subject-auxiliary inversion (主語・助動詞倒置)

e.g. Not one of them did he found useful. [initialnegative constituents] / Had he seen the incident
he’d have reported it to the police. [Conditionalinversion] [計９タイプ]

 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)

e.g. George can you do me a favour? Up in my room,on the nightstand, is a pinkish-reddish envelope thathas to go out immediately.
Huddleston and Pullum (2002)

２. 倒置表現

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 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)a) 比較構文での倒置
e.g. Spain’s financial problems were less acutethan [had been those of Portugal].

「than _vb」（than＋be動詞）「than _vh」（than＋have|has|had）２. 倒置表現

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 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)b) 報告動詞の倒置
e.g. The best solution, suggested Pat, would beto instal a security alarm system.

「SUGGEST NOUN」「SAY NOUN」
見つけられないわけではないが，目視で「省略」と分別する必要がある

２. 倒置表現

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 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)c) 前置詞句の倒置
e.g. George, can you do me a favour? Up in myroom, on the nightstand, is a pinkish-reddish
envelope that has to go out immediately.
「. PREP the NOUN _vb」（文頭の前置詞＋the 名詞+be動詞）

be動詞以外を用いる前置詞句の倒置もあるが，抽出困難。

２. 倒置表現

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 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)d) 形容詞句の倒置
e.g. Immediately recognisable here is the basic,
profoundly false tenet of Movie Philosophy 101, as it
has been handed down from “Antie Mame” and“Harold and Maude”; …

「. ADJ _vb」（文頭の形容詞+be動詞）「. SURE WAS」 「. TYPICAL IS」 「. RARE IS」…

２. 倒置表現

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 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)e) 動詞句内の倒置
e.g. Arrested were Nathan Johnson, 23, of New
York, and his brother, Victor Johson, 32, a 15 year
Army veteran.
「. _v?n _vb 」（文頭の過去分詞＋be動詞)

２. 倒置表現

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 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)f) 動詞句の倒置
e.g. – This jacket and cap will keep you warm
throughout the chilly autumn days. The jacket ismade of a particularly heavy brushed denim, withrivets at the pockets and a brown suede collar.
[Complementing the jacket is the cap, crafted of thesame denim and featuring a brown suede visor.]
なかなか抽出できない。

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２. 倒置表現 Subject-dependent inversion (主語・依存要素倒置)g) 名詞句の倒置e.g. – She’s a nice woman, isn’t she. [Also a nicewoman is our guest] …

- But he seems calm, he thought, and following hisplan. But what is his plan, he thought. And what ismine? [Mine I must improvise to his because of hisgreat size.] If he will jump I can kill him. (TheOldman and the Sea)
なかなか抽出できない

3. 倒置表現

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簡単にまとめると：
COCAにおける簡単な検索式では，• 全体としては「主語・依存要素倒置」よりも「主語・助動詞倒置」タイプの倒置表現を抽出するのがむずかしい。
• 抽出するのが最も難しいのは，名詞句や動名詞句が倒置する文であり，COCAにおける単純な位置と品詞指定ではなかなかヒットしない。
• 文頭にonlyが位置し倒置する文や形容詞句の倒置文の出現回数も多くはない。

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3

今後の予定・目標

3. 今後の予定・目標

COCA利用では• 学習者が自分自身でパソコンを操作し，検索し，例文観察をするということは想定できるが…
• 主語・依存要素倒置の場所句以外（特に名詞句）の倒置がCOCAのコーパスの検索式のみでは抽出しにくい.
• 語数に制限をかけた検索式であり，典型例であるかどうかはまったく不明。

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3. 今後の予定・目標

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COCAの簡単な検索式で抽出しづらい倒置文を収集するために• COCA（fictionのセクション）等のコーパスをダウンロードし正規表現で抽出（夏までの宿題）。
• 見つけたらコツコツとメモを取る。
• （倒置表現には情報構造が大きくかかわるのと，学習者に提示することを考えると，母語話者の内省を利用した作例は困難。）

3. 今後の予定・目標

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COCA以外で見つけた実例の一部
Harder still than understanding the significance of suchbarbarism may be accepting that it can never be completelyprevented.
https://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/?p=2400
While we can’t predict which of today’s barbarisms will go theway of slave auctions and autos-da-fe, heading that way arecapital punishment, the criminalization of homosexuality, andmale-only suffrage and education.
(Pinker (2018) Enlightenment Now)
Wolcott Gibbs が1936年に The New Yorker で Time 紙による主語・依存要素の倒置の使いすぎをからかっているらしい。（未調査）3. 今後の予定・目標• 倒置表現は通常語順ではないが「奇妙」でもないことを，学習者にデータを伴って示したい。
• （学習者のレベルを考慮した上で）どういった場合に倒置表現が使えるのかというルール（語用論・情報構造上の制約）の発見教材として使えるかもしない。
• 著作権をクリアしている（＝引用）と判断されるか，あるいは，諸条件を満たす提示方法があるのであれば，公開したい。（授業利用限定のみということであると公開は可能？？）

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参考文献

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Chujo, K., Oghigian, K. and Akasegawa, S. (2015) “A corpus and grammatical browsing
system for remedial EFL learners,” In A. Leńko-Szymańska and A. Boulton (eds.),
Multiple Affordances of Language Corpora for Data-driven Learning. Amsterdam: John
Benjamins, 109-128.
Huddleston, R and Pullum, G. K. (2002) The Cambridge Grammar of the English

Language, the Cambridge University Press.

Leńko-Szymańska, A. and A. Boulton (eds.) (2015) Multiple Affordances of Language
Corpora for Data-driven Learning. Amsterdam: John Benjamins
Mizumoto, A., and Chujo, K. (2016) “Who is data-driven learning for? Challenging themonolithic view of its relationship with learning styles,” System. doi:
10.1016/j.system.2016.07.010
Johns, T. (1991) "Should you be persuaded: Two samples of data-driven learningmaterials" in Tim Johns & Philp King ed. Classroom Concordancing ELR Journal 4, 1-16.

ウェブサイト• COCA (Corpus of Contemporary American English)
https://www.english-corpora.org/coca/• SCoRE (The Sentence Corpus of Remedial English)
https://www.score-corpus.org/• Tim Johns' Kibbitzers
https://lexically.net/TimJohns/• Project Gutenberg
https://www.gutenberg.org/

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ありがとうございました

若松弘子 h.wakamatsu@gmail.com