2018.SUMMER

53

Next is us
日体魂を受け継ぐ者
2020年に向けて、日体大から世界のすべての人々へ
スポーツの魅力と平和への願いをつないでいく。

53

学報

学報

NITTAIDAI

53 号 2018.SUMMER

Special Contents

03 日本体育大学が定める3つの方針

ディプロマ・ポリシー／カリキュラム・ポリシー／アドミッション・ポリシー

07 図書館を使いこなそう！
・日体大図書館の実はココがすごい！
・図書館のお仕事
・I Love 図書館

11 教職支援センターを知る、
教員志望の日体大生を力強くサポート

活かす、夢に近づく「知」に親しむ▷今年度、スポーツマネジメント学部が誕生
し、日体大の学びのステージがさらに広がった。スポーツを愛する多様な学生がますます集うことになるだろう。 競技は言うまでもな

Report ③ 子どもの成長に寄り添えるのが魅力。
教員は一生をかけるのに値する仕事である。

く、 教育、 文化、 国際、 マネジメントなど、

近藤 智靖 教授

▷今号では、日体大の方針（ディプロマ・ポ

教職支援センター 副センター長

13

スポーツを巡る領域は幅広く、 奥深い。
リシー／カリキュラム・ポリシー／アドミッショ
ン・ポリシー）を掲げた。 諸活動を通しての成長や人との出会いなど、 学生に有意義なNext is us 日体魂の聖火リレー～日体魂を受け継ぐ者～
第5回

勝負の瞬間は無心に。自分に負けない精神を鍛え上げる。

池 愛里選手（パラ競泳）

15
・パラリンピック
19 平昌オリンピック
結果報告・祝賀会開催される

学びの深化、広がりを担う新たなスペシャリスト

平成30年度

新採用教員紹介

思い出に残る4年間を過ごしてもらいたいことは言うまでもない。そして、 大学生にふさわしい 「知」「人間力」を身につけることが必須だ。「学ぶ」 ということを真摯にとらえていきたい。
▷そのために、 身近な財産である図書館は大いに活用されるべきだろう。「知」を深めることによって、 競技力も人間性もさらに磨かれ豊かなものになるはずだ。「知」を友とすると、 人は自然と謙虚になる。

学報NITTAIDAI（ニッタイダイ）53号
発行日●2018年7月20日
発行●日本体育大学広報課
TEL 03-5706-0948
FAX 03-5706-0922
http://www.nittai.ac.jp/
制作協力●（株）図書出版

nittaidai53 ● 1

キャンパス・施設の充実は、教育・研究・クラブ・
サークル活動の活性化のために重要な施策である。
本学もこのことに注力してきたのは周知の通りだ。
さて、横浜・健志台キャンパスは、昭和43（1968）年に運動施設の建設に着工し、翌年第1期工事が完了した。
「陸上競技場」「野球場」「ラグビー場」「サッカー場」「テニス場」「アーチェリー場」「バレーボールコー
ト」「ハンドボールコート」などが順次建設されていった。
その歴史は間もなく半世紀を迎えようとしている。
本体育会の米本卯吉理事長の熱意によるものだった。
この地が「健志台」と命名されたのも、米本先生によるものである。
「健」は「健康」を意味し、「志」は「志」学および鴨「志」田町にちなみ、「台」は丘陵を指すという。
さしずめ「若人がこの丘陵地に集い、学問を志すとともにスポーツに汗して健康を志す」という意味に解釈することができるだろう。
健志台の施設は、もともとは運動施設の建設を中心に計画されたものだった。
しかし、この施設を利用する運動部は陸上競技部、野球部、ラグビー部、サッカー部など部員数の多いクラブが中心となっていたこともあり、この地に教室を設けて、学生たちの授業の便を図るようになる。
こうして、日本体育会の100周
年[平成3（1991）年]の記念事業として諸施設の拡充と整備が行われ、「横浜・健志台キャンパス」の誕生となった。1号館が百年記念館、2号館が米本記念体育館と命名されているのもこれまで述べてきた経緯による。
代 表 的 な 施 設で は、 健 志 台 合 宿 寮 は 昭 和53（1978）年、健志台体育館（現・第一体育館）は昭和
54（1979）年の落成である。多くの先輩が汗を流してきた伝統ある施設だ。
また、大学としてはトップレベ
ルを誇る体操競技専門の体育館「体操競技館」は平成16（2004）年に落成した。
さらに、保健医療学部開設［平成26（2014）年］、スポーツマネジメント学部開設［平成30（2018）年］により新校舎が施工され、今日に至る。

横浜・健志台キャンパス全景（航空）nittaidai53 ● 2

横 浜 ・ 健 志 台キャンパスの半世 紀

この大学用地の確保と諸施設の建設は当時の日Nittai
Story

百年記念館

日本体育大学が定める3つの方針
ディプロマ・ポリシー／カリキュラム・ポリシー／アドミッション・ポリシー

ここに掲げることは 「卒業認定・学位授与」「教育課程編成・実施」「入学者受入」 の方針を明示したものである。 本学は時代の要請に応え、各学部3ポリシーの見直しを行った。 教育の質保障を担保するためには、 これらの方針に基づき、 教育プログラム等を厳格に運用することが求められる。 教育・研究・学習において、 常に3つのポリシーに照らして、 検証・改善に努めることを期待したい。

体育学部
ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
体育学部では、本学の「教育目標」に沿った人材を育成するため、独自の教育プログラムを展開する。この課程における、卒業認定と学位授与【学士（体育学）】の要件は、以下の通りである。
❶所定の期間在学し、本学の社会的使命（ミッ育・身体 活 動・スポーツの 実 践を通じて、修領域に設定する体系的学修とを通じ、現ション）及び目標（ビジョン）に則って 設定さ

体力の向上、健康の保持増進、心身の調和

代社会が抱える体育スポーツ学の諸問題にれた授業科目を履修することにより、 所定のとれた発達、競技力向上、国際平和の実

ついて、課題探求力や問題解決力、さらにの単位を修得している。

現に貢献できる専門的知識と技能とを体得

は、それらを実践現場において有効に還元❷体育スポーツ学に関する諸科目の多面的な履修を通じて、広く教養を培うとともに、体している。
❸体育学部における共通教育及び各学科・学するた め のコミュニケーション力、 実 践 力を備えている。

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）
体育学部は、「卒業認定・学位授与の方針」に掲げる知識及び能力を修得させるために、その基礎となる体育学部共通科目及び各学科・学修領域における実践的科目を編成し、講義・演習・実習等を適切に展開する。
［体育学科］

ポーツ傷害に関する科目についても設ける❶体育学科では、「スポーツ教育」 及び「競こととし、ひとりひとりの技術・体力レベル

技スポーツ」に関する学修領域を設け、当等に応じた適切なスポーツ指導が展開でき❷心身ともに健やかで豊かな福祉社会の実現

該分野におけるより高度な知識と技術とがるよう、実践現場での実習等を重視する。

に貢献できるよう、 健康科学・スポーツ医

体得できるよう、関連科目を配する。
❷ 青 少 年 の 健 全 な 心と身 体とを 育 む 力 やス

識と技術とが体得できるよう、 関連科目を配する。

科学に関する実践的技術・理論科目を配す［健康学科］る。

ポーツの競技力向上に資する力を修得すべ❶健康学科では、「ヘルスプロモーション」及

く、関連の実践的技術・理論科目を配する。

び「ソーシャルサポート」 に関する学修領安全の確保に必要な実践的技術を修得でき❸スポーツ医 科 学、コンディション管 理、ス

域を設け、当該分野におけるより高度な知

るよう、実践現場での実習等を重視する。

❸身体活動によって生じる外傷・障害の対応、

アドミッション・ポリシー（入学者受入の方針）
体育学部は、その「卒業認定・学位授与の方針」及び「教育課程編成・実施の方針」に沿って、入学試験を実施する。
［求める人材像］❶国語、 英語等で学んだことを基盤とした言語能力及びコミュニケーション能力を有している。
❷地理歴史、公民等を通じた地球規模で現代❹保健体育、芸術等で研いた感性と創造力か

判 断力・表現力、主体性・多様性・協働性、ら、人間の心身の可能性（スポーツ・芸術・などを備えているか否かを評価するため、「総文化）について探究する力を有している。

合型選抜」（AO入試）、「学校推薦型選抜」（推❺種々の課外活動を通じて身につけたチーム

薦入試）、「一般選抜」（一般入試：含大学入

ワークや実践力を有している。

社会を読み解く力を有している。
❸数学、理科等で学んだ思考力に基づき、体育・身体活動・スポーツを客観的に分析する力を有している。

試センター試 験）、「特 別 選 抜 型」（帰 国 生・
IB資格・英 語外部資格・外国人留学生・リカ［入学者選抜の種類］
入学者選抜にあたっては、上掲の高等学校

レント・ 飛 び 入 学 入 試）
、 など多 様 な 選 抜 区分を設ける。

等において修得すべき、知識・技能、思考力・

スポーツ文 化 学 部
ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
スポーツ文化学部は、本学の教育理念を根幹とし、「独自の教育・研究プログラムを創造的に展開し、我が国の体育・スポーツ界ならびに来るべき知識基盤社会をリードする大学を目指す。また、同時に心身ともに逞しく、明朗活発で、自らが選択した職種の現場において即戦力として活躍できる人材の育成を図る。
」という教育目標を掲げて、それを実現するために教育課程（カリキュラム）を編成・実施している。この課程を終えて、学位が授与されるためには、以下のことが求められる。
❶ 所 定 の 期 間 在 学し、 本 学 の 教 育 理 念・ 教神に基づく実践的技術を向上させ、国際社

育目標に沿って設定した授業科目を履修し会においてスポーツ・体育 による貢献ので深く理 解し、 課 題 探 求 心、 問 題 解 決 能 力、て、卒業要件単位数を修得する。

きる専門的な知識を理 解するとともに、こコミュニケーション能 力 などの 総 合 能 力をれらを実践できる力を身につける。

身につける。

❷体育学（スポーツ科学）及び武道学、伝統芸能の研究を深め、多面的な履修を通じて基❸学科における専門的学習と学科を横断する

礎的な学習能力を養い、日本の「道」の精学習とを通じて、 現代社会において日本の伝統的な文化に根差した国際貢献の役割を

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）
本学は、建学の精神に基づく教育使命を実現すべく、スポーツ文化学部に武道教育学科、スポーツ国際学科を置き、次の方針のもとに教育課程を編成し実施する。

nittaidai53 ● 3

Special Contents 日本体育大学が定める3つの方針

ディプロマ・ポリシー／カリキュラム・ポリシー／アドミッション・ポリシー❶よき市民及び国際人として身につけるべき学生として、学部専門科目（理論）と学部専❹体系的かつ専門的な学修を通じて体得した

基本的な素養としての社会人基礎力を形成

門科目（体育実技）を学修し、スポーツ文化

知 識、 技 術 等 を 総 合 的 に 活 用し、 国 内 外するため、スポーツ文化学部の学部共通科

学ならびに武道と伝統芸能の基本的な知識において武道教育、伝統芸能、体育 指導、

目で は 言 語コミュニケーションや 基 礎 教 養や実践力を修得する。

スポーツ国際交流、スポーツ支援、スポーに関わる教養科目と本学独自の総合科目を❸各学科において、当該学問分野の基幹とな

配し、調和のとれた人間力をたかめる。

る学科基礎科目と学科専門科目の学修をす❷武道学、伝統芸能の実践とこれらの文化のるとともに、多様で実践的な科目を通じて、領域を包括するスポーツ文化学を専攻する

ツ国際開発援助などの領域における今日的課題を実践的に解決する力を獲得する。

さらに高度な知識や実践力を体得する。

アドミッション・ポリシー（入学者受入の方針）
日本体育大学は、『體育富強之基』を建学いる。 そこで、スポ ーツ 文 化 学 部で は、「一の精神（教育理念）として、体育及びスポーツ

般入試」 及び「推薦入試」 等の入 試を実施

を通して全ての人々の願いである「心身の健し、一定の基礎学力と運動能力を持ち、我が康」を育むとともに、世界レベルの優秀な競国固有の「道」の精神性を持つ武道とそれを技者・指導者の育成を一貫して追求し続けて包括する芸道についての正しい理解とその普きた。本学は、体育・スポーツの科学的研究

及、さらにスポーツ分野における人的、物的を基に、競技力の向上や豊かな社会の実現にな国際交流に関する知的好奇心の旺盛な者を向け多様な学修（「実践」と「理論」）を展開し、幅広く迎え入れることとしている。本学独自の

特に身体を動かすことによって、 認知された実践と理論との一体的学修の成果を基に、ス

人間の運動感覚（＝身体知）の諸問題についポーツを通して国際相互理解や国際交流、国て、 分析や検討を加え、そこから得られた新際支援、国際貢献が実現できるよう、眼前のたな知見を再びスポーツの現場に活かしてい課題に対して総合的かつ実践的な解決を真摯

こうとする双 方 向 の 試 みを積 極 的 に展 開してに探究できる者の入学を期待するものである。

【入学時までに身に付けてほしい学力・能力】
本学は体育及びスポーツの科学的研究を基に、競技力の向上や健康で豊かな社会の実
現に向け多様な学修（「実践」と「理論」）を展開している。そこで入学時までに次のような学力や能力を研いて、これらの学修に臨
むことが期待される。国語や英語で学んだことを基盤としたコミュニケーション能力、 地
理歴史や公民等を通じた地球規模で今日の社会を読み解く力、さらには数学や理科等で学んだ思考力に基づき、スポーツ等を客観的に分析する力等である。

スポ ーツマネジメント学 部
ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
スポーツマネジメント学部は本学の教育理念を根幹とし、「独自の教育・研究プログラムを創造的に展開し、我が国の体育・スポーツ界ならびに来るべき知識基盤社会をリードする大学を目指す。また、同時に心身共に逞しく、明朗活発で、自らが選択した職種の現場において即戦力として活躍できる人材の育成を図る。
」という教育目標を掲げて、それを実現するために教育課程（カリキュラム）を編成・実施している。この課程を終えて、学位が授与されるためには、以下のことが求められる。
❶所定の期間在学し、本学の教育理念・教育との 関 連 性 からマネジメントするだ けで は学習とを通じて、 現代社会におけるスポー

目標に沿って設定した授業科目を履修して、なく、 人々のスポーツライフにも積 極 的 にツならび にスポーツライフの マネジメント

卒業要件単位数を修得する。
❷体育・スポーツ科学及びマネジメント実践の研究を深め、多面的な履修を通じて基礎的な学習能力を養い、スポーツをビジネス

マネジメントすることのできる専門的な知識を深く理解し、課題探求心、問題解決能力、を理解するとともに、これらを実践すること

コミュニケーション能 力 などの 総 合 能 力をのできる力を身につける。

身に付ける。

❸学科における専門的学習と学科を横断する

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）
本学は建学の精神に基づく教育使命を実現すべく、スポーツマネジメント学部にスポーツマネジメント学科、スポーツライフマネジメント学科を置き、次の方針のもとに教育課程を編成し実施する。
❶よき市民及び国際人として身につけるべき❹体系的かつ専門的な学修を通じて修得したするために、 当該産業の事業をマネジメン

基本的な素養としての社会人基礎力を形成

知識、技術等を総合的に活用し、スポーツ

トしうる知識と技術を修得できる本学独自のするため、スポーツマネジメント学部の学をビジネスとの関連性からマネジメントできプログラムを設ける。

部共通科目では基礎教養に関わる教養科目

るとともに、人々のスポーツライフも積極的

や本学独自の総合科目を配し、調和のとれにマネジメントできる思考と実践力を獲得

た人間力をたかめる。

する。

すべての人々に生涯にわたって心身の健康❷体育・スポーツ科学を専攻する学生として、
スポーツマネジメント学部専門（理論）科目

b スポーツライフマネジメント学科
な生活を提供し、かつまた健康寿命の延伸を図ることを目的に、ライフステージに応じa スポーツマネジメント学科と学 部 専 門（ 体 育 実 技 ）科 目を 学 修し、 ス

スポーツを取り巻くさまざまな経済的価値をてスポーツや運動を処方し、 競技スポーツ

ポーツを通じて人間の心身さらには生命に俯瞰する中で、世界中で展開しているスポーだけでなく健康スポーツを自ら示範して指導至るまで、基本的な知識や実践力を修得す

ツイベントやスポーツ施 設 経 営 などの 様々することのできる理論と方法を学修する。加る。

な 事 業 に ビジ ネスチャンスを 見 つ け 出し、えて、スポーツを通して人々が 相 互 に関 係

❸各学科において、当該専門分野の基幹となスポーツの奨励・促進のための活動を支援

性を生きることのできるスポーツを基盤としる学科基礎科目と学科専門科目を学修する

することのできる理論や技術について学修たコミュニティを形成するための知識と技術とともに、 多 様で 実 践 的 な 科 目を 通じて、する。また、個人及び団体等の各種のスポーを修得できる本学独自のプログラムを設けさらに高度な知識や実践力を修得する。

ツ関連事業と連携して、 新たな価値を創出る。

アドミッション・ポリシー（入学者受入の方針）
日本体育大学は、『體育富強之基』を建学を通して全ての人々の願いである「心身の健技者・指導者の育成を一貫して追求し続けての 精神（教育理念）として、体育及びスポーツ

康」を育むとともに、世界レベルの優秀な競きた。本学は、体育・スポーツの科学的研究※アドミッション・ポリシー（入学者受入の方針） →5ページへ続く

nittaidai53 ● 4

→アドミッション・ポリシー（入学者受入の方針）を基に、競技力の向上や豊かな社会の実現に

会・経済の活力の創出を通して地域社会の再の運営、スポーツ施設の管理、スポーツの経向け多様な学修（「実践」と「理論」）を展開し、生を図るために、各種のスポーツ行動のマネ

済的活動の支援等ができるよう眼前の課題に

特に身体を動かすことによって、 認知されたジメントに関する知的好奇心の旺盛な者を幅対して総合的かつ実践的な解決を真摯に探究

人間の運動感覚（＝身体知）の諸問題につい広く迎え入れることとしている。本学独自の実できる者の入学を期待するものである。

て、 分析や検討を加え、そこから得られた新

践と理論との一体的学修の成果を基に、豊かたな知見を再びスポーツの現場に活かしていなスポーツライフの推進、スポーツイベント

こうとする双方向の試みを積極的に展開している。
そこで、スポーツマネジメント学部では、「一【入学時までに身に付けてほしい学力・能力】
本学は体育及びスポーツの科学的研究を基に、競技力の向上や健康で豊かな社会の実現に向般入試」及び「推薦入試」等の入試を実施し、け多様な学修（「実践」と「理論」）を展開している。そこで入学時までに次のような学力や能力

一定の基礎学力と運動能力を持ち、スポーツを研いて、これらの学修に臨むことが期待される。

を通して幸福で豊かな生活を営む権利をすべ

国語や英語で学んだことを基盤としたコミュニケーション能力、地理歴史や公民等を通じた地球ての人々に保証し、 健康に長寿を享受できる規模で今日の社会を読み解く力、さらには数学や理科等で学んだ思考力に基づき、スポーツ等

社会を創造するとともに、スポーツによる社を客観的に分析する力等である。

児 童スポ ー ツ教育学部
ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
児童スポーツ教育学部は、本学の「教育目標」に沿った人材を育成するため、独自の教育プログラムを展開する。この課程における、卒業認定と学位授与【学士（児童スポーツ教育学）】の要件は、以下の通りである。
［児童スポーツ教育コース］❸児童スポーツ教育において生じる諸問題に❷現代社会における幼児の発達と教育・保育、❶体育スポーツ学及び教育学・保育学を融合

関心を持ち、その解決に向けて努力する意

運動遊びや健康に関わる諸問題を探究し、させた諸科目の多面的な履修を通じて、児欲と多くのステークホ ルダーと協 働できる

それ に対 応し解 決 に向 かうことのできる資童スポーツ教育に関わる基礎的な知識と技資質を身につけている。

能、実践的な指導力を身につけている。
❷ 現 代 社 会 に お ける児 童 の 発 達と教 育、 ス

質・能力（思考力・判断力・表現力を含む）を身につけている。

［幼児教育保育コース］❸幼児教育保育において生じる諸問題に関心

ポーツや健康に関わる諸問題を探究し、そ❶体育スポーツ学及び教育学・保育学を融合れに対応し解決に向かうことのできる資質・させた諸科目の多面的な履修を通じて、幼多くのステークホルダーと協働できる資質を能力（思考力・判断力・表現力を含む）を身児教育保育に関わる基礎的な知識と技能、身につけている。

につけている。

実践的な指導力を身につけている。

を持ち、その解決に向けて努力する意欲とカリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）
児童スポーツ教育学部は、「卒業認定・学位授与の方針」に則って、次の通り、「教育課程編成・実施の方針」を定める。
❶全学共通の「総合科目」と学部共通の「言語コミュニケーション科目」、「教養科目」を基盤とするとともに、１年次から４年次までを貫く演習科目を基軸として、児童スポーツ教育学部の教育課程を構成する。
❷「体育スポーツ学」、「教育学・保育学」、「その複合領域」からなる児童スポーツ教育学科の基幹科目を設けるとともに、本学の特色である「スポーツ実技」科目を設ける❸学校と地域とを結んで児童のスポーツ活動❷保育者に求められる総合的な指導・援助、❶小学校（幼稚園）の教員に求められる全教科の指導で求められる知識と技能、実践的指保育内容の領域と指導、教育・保育現場のの指導や学級指導、学校行事やクラブ活動

導 力が体得できる独自のプログラムを設け実際に関わる多様な科目とともに、4年間をの指導等を適切に行えるための基礎となるる。

［児童スポーツ教育コース］

科目や応用・発展的科目、教育現場の実際に関わる多様な科目を設ける。

通して教育・保育現場での実習科目を配置
し，現場との往還を重ねながら理論や知識［幼児教育保育コース］と実践 を結びつけられるプログラムを設け❷児童の体育・スポーツや健康に関連する指❶幼稚園の教員・保育士に求められる全領域

導・支援において優れたリーダーシップをの指導やクラスの指導、行事の指導等を適❸教育・保育現場や地域において、幼児の運発揮できるための能力と資質を育成するた切に行えるための基礎となる科目や応用・

動 遊びや健康の指導で求められる知識と技めの基礎となる科目や応用・発展的科目を

発 展 的 科目、 教 育・ 保 育 現 場 の 実 際 に関能、実践的指導力が体得できる独自のプロ設ける。

わる多様な科目を設ける。

グラムを設ける。

る。

アドミッション・ポリシー（入学者受入の方針）
児童スポーツ教育学部は、その「卒業認定・学位授与の方針」及び「教育課程編成・実施の方針」に沿って、入学試験を実施する。
［求める人材像］❶国語、 英語等で学んだことを基盤とした言語能力及びコミュニケーション能力を有している。
❷地理歴史、公民等を通じた地球規模で現代❹保健体育、芸術等で研いた感性と創造力か判断力・表現力、 主体性・多様性・協働性、ら、人間の心身の可能性（スポーツ・芸術・などを備えているか否かを評価するため、「総文化）について探究する力を有している。

合型選抜」（AO入試）、「学校推薦型選抜」（推❺種々の課外活動を通じて身につけたチーム

薦入試）、「一般選抜」（一般入試：含大学入

ワークや実践力を有している。

社会を読み解く力を有している。
❸数学、理科等で学んだ思考力に基づき、体試セン ター試験）、「特別選抜型」（帰国生・リカレント・IB資格・英語外部資格入試）、な［入学者選抜の種類］

育・身体活動・スポーツを客観的に分析す

入学者選抜にあたっては、上掲の高等学校等

る力を有している。

において修得すべき、 知識・技能、 思考力・

ど多様な選抜区分を設ける。

nittaidai53 ● 5

Special Contents 日本体育大学が定める3つの方針

ディプロマ・ポリシー／カリキュラム・ポリシー／アドミッション・ポリシー

保健 医 療 学 部
ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
保健医療学部は、本学の「教育目標」に沿った人材を育成するため、独自の教育プログラムを展開する。この課程における、卒業認定と学位授与の要件は、以下の通りである。
［整復医療学科］
整復医療学科では、豊かな人間性と倫理観■スポーツに関する幅広い知識を有し、スポーツによる身体への影響を理解できる。

■生涯にわたり自ら学び続ける習慣を身につけている。
■国際交流の重要性を理解し、柔道整復師としてス ポーに 満ち、国際的視野を備え、スポーツとスポー❷分野固有の能力ツに関わりグローバルに活躍する国際性を身につけツを通じた人々の健康に医療の立場から貢献■柔道整復師の業務を理解し、 柔道整復術の適応と禁ている。

する人材を育成することが社会から期待されている。このような人材を育成するため、 所定の期間在学し、 所定の133単位を修得した
者に卒業を認定、学位【学士（整復医療学）】を授与する。
具体的な知識・技能及び応用力等は、次の通りである。

忌を判断して施術の客観的評価ができる。
■運動器外傷に対し、 適切な応急手当から社会・競技復帰までの治療ができる。
■スポーツ選手の外傷・障害に応じた適切な指導と管理ができる。

❸汎用的能力■医療人として高い倫理観に基づき、主体的な判断ができる。
■優れたコミュニケーション能力や協調性を有し、思い資質・能力

やりに満ちた行動ができる。

❶知識・理解❹態度・姿勢■我が国の伝統医療である柔道整復術に関する知識と■柔道整復術を実践し、 国民の健康維持と増進の一翼技術を有し、適切に実践できる。
■基礎医学と臨床医学に関する高度の知識を有し、 科学的思考を身につけている。

を担うという自覚を持っている。
■スポーツとスポーツを通じた人々の健康に医療の立場から貢献するという強い意志を持っている。

［救急医療学科］
救急医療学科では、所定の期間在学し、次のような知識・能力等を身につけ、所定の単位 を 修 得した 者 に 卒 業 を 認 定 するとともに、学位【学士（救急医療学）】を授与する。
❶救急・災害医療に関する医学的・法的知識を有し、 医療人として必要な倫理観を備えている。
❷臨床現場において、科学的根拠に基づ いて思考し、必要な医療技術が実践できる。
❸現代社会におけるグローバル化に対応できる多様性を備え、プレゼンテーション能力、
コミュニケーション能力を有している

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）
保健医療学部は、「卒業認定・学位授与の方針」に則って、次の通り、「教育課程編成・実施の方針」を定める。
［整復医療学科］
整復医療学科では、ディプロマ・ポリシーに掲げる目標を達成するために、「学部共通科目」と「専門教育科目」を体系的に編成し、講義・演習・実習等を適切に組み合わせて授業を展開する。教育課程については、コース
ツリーにより体系的に明示する。
教育内容、教育方法、学習成果の評価、について以下の通りとする。
❶教育内容
学 部 共 通 科目に つ いては、「言 語コミュニ
ケーション科目」「教養科目」「総合科目」「数理・情報系」「生物学系」「体育学系」の6つの科目群に区分する。専門教育科目については、「スポーツ科学」「人間の構造と機能」「疾
病と傷 害」「柔 道 整 復 術 の 適 応」「柔 道 整 復の理念と保健医療福祉」「社会保障制度」「基礎柔道 整復学」「臨床柔道整復学」「柔道整❷教育方法めの模擬試験を実施し、４年次においては 課外活動

■講義：知識のインプット、アウトプットを繰り返して 知として対策授業を実施する。さらに、モバイルラーニ

識の定着と理解を深める。また、 適宜グループ ディ
スカッションを行い、 人の意見や解釈に多様性 があることを理解する。
■実習：参加型実習を重視している。倫理観、協調性、自己の役割と責任を認識し、 主体的に考え、 行動できるよう促す。さらに，プレゼンテーションの場を適宜設定し、 知識の整理と人に伝える力の養成を重視する。
■演習：知識の定着と技術の正確性を高めるため、反復して学習することを重視する。
■eラーニング：予習・復習を可能にし、学生個々人の主体的で活発な勉学意欲の促進を図る。
■課外活動：特別解剖見学実習やインターンシップを学
科独自で制度化して実施し、 低学年で学んだ内容の復習の機会や将来像の創造のための自発的行動を促進する。
■柔道整復師国家試験対策：柔道整復師国家試験対策

ングにより、いつでもどこでも学べる環境を提供する。

❸学習成果の評価
成績評価は、各科目の「授業科目のねらい・
到達目標」 に対する到達度を目安として採点する。 成績評価の公正さと透明性を確保する
ため、シラバスに掲げた身につく能力（コミュニ ケーション能力、問題解決力、組織的行動能力、自己実現力、 知識獲得力、 実技能力、英会話能力）に応じて、 筆記試験、プレゼン
テーション、レ ポート、 参 加 態 度 など適 切 な評価を組み合わせ、その配点比率を予め明示する。また、成績評価の客観性を維持するため、成績評価の終了後に試験問題やレポート
課題の出題意図・講評などを学生へ告知し、成績分布を公表する。

プロジェクトを立ち上げ、１年次から習熟度確認のた

復 実 技」「臨 床 実 習」「総 合」 の11の 科目群に区分する。
［救急医療学科］❶大規模災害に対応できる人材を育成するために、 災害ボランティアや防災訓練に参加する等現場経験を重視した演習や実習科目を配する。
❷海外で活躍できる人材を育成するため、国際的な救急システムに関する科目を配する。
❸医療人として必要な倫理観を身に着けるために、 早期の臨床現場見学、 病院内実習、救急車同乗実習等、救急医療の現場（実践）を意識した科目を重視する。
❹ 専 門 知 識と医 療 技 術 を 実 践 する能 力 を 修
得 するた め の 救 急 医 学 総 論 及 び 各 論、 シ
ミュレ ー ション 実 習 等 に つ い て は、 特 に
O S C E（ O b j e c t i v e S t r u c t u r e d C l i n i c a l
Examination：客観的臨床能力試験）の評価を重視する。

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アドミッション・ポリシー（入学者受入の方針）
保健医療学部では、
その「卒業認定・学位授与の方針」及び「教育課程編成・実施の方針」に沿って、入学試験を実施する。
［求める人材像］［入学者選抜の種類］❶国語、 英語等で学んだことを基盤とした言入学者選抜にあたっては、上掲の高等学校

語能力及びコミュニケーション能力を有して等 に お いて修 得 すべ き、 知 識・ 技 能、 思 考いる。

力・ 判 断 力・ 表 現 力、 主 体 性・ 多 様 性・ 協

❷地理歴史、公民等を通じた地球規模で現代社会を読み解く力を有している。

働性、 などを備えているか否かを評価するため、「総合型選抜」（AO入試）、「学校推薦型❸数学、理科等で学んだ思考力に基づき、体選抜」（推薦入試）、「一般選抜」（一般入試：

育・身体活動・スポーツを客観的に分析す

含大学入試センター試験）、「特別選抜型」（帰る力を有している。

国生・リカレント・ IB資格・英語外部資格入❹保健体育、芸術等で研いた感性と創造力から、人間の心身の可能性（スポーツ・芸術・文化）について探究する力を有している。
❺種々の課外活動を通じて身につけたチーム
ワークや実践力を有している。

試）、など多様な選抜区分を設ける。

図書館を使いこなそう！
体育・スポーツ、マネジメント教育、保健医療と日体大のフィールドはますます広がっています。
それだけ、学び方も多様化していると言えるでしょう。また、大学生の主体的な学びも社会から強く要請されています。教室、現場での学びはもちろん、知の宝庫とも言えるのが図書館です。
読む、調べるだけでなく、さまざまな活用法があります。

利用ガイド

本学には、東京・世田谷キャンパスに「世田谷本館」、横浜・健志台キャンパスに「健志台分館」「保
健医療学部図書館」を設置しています。体育・スポーツ関連の専門書を豊富に所蔵しており、学外の方の利用も多くあります。
世田谷本館・健志台分館
平

開館時間

休館日

保健医療学部図書館

日8:45～22:00

平日

8:45～19:00

土曜日

8:45～19:00

土曜日

10:15～18:00

日曜日

10:15～18:00

日曜日

休館

①授業休業期間の日曜・祝日①日曜・祝日

②開学記念日（9月20日）②開学記念日（9月20日）③年末年始（12月29日～1月3日）③年末年始（12月29日～1月3日）「開館時間」や「休館日」は臨時に変更する場合がありますので、「開館カレンダー」で確認してください。

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NTA

I LIBRA
RY

IT

日体大図書館の実はココがすごい！

① 自動化書庫②体育・スポーツ関連図書（オリンピック）

東京・世田谷キャンパス 教育研究棟の地下（BF）に、約40万冊収蔵可
能な自動化書庫があります。自動化書庫は、コンテナの中に資料を体育・スポーツ関連図書、貴重書、新聞web、電子書籍、雑誌など蔵書が充実しているのが日体大図書館の自慢。書名を見な
がら書架の間を歩くだけでも知的好奇心が刺激されます。自動化
書庫や自動貸出機などの便利なしくみもあります。

③貴重書④スポーツ漫画（英訳）

日体大図書館が所蔵する体育・ス

専門図書館として、日本国内だけ

日体 生 に 人 気 のスポ ーツ 漫 画 にポーツに関する図書は、約12万冊！

でなく海外でも珍しく、資料的に価英訳版が仲間入りしました。アイ

国内外の貴重な資料を集めていま

値の高い貴重な体育・スポーツ・シ ー ルド21、 テ ニ ス の 王 子 様、す。オリンピックに関する資料も多レクリエーション関連分野の図書を

SLAMDUNKの3タイトルです。あの格納してあり、機械でコンテナを呼く、公式報告書、写真集、ポスター

約1,000冊所蔵しています。

び出します。

などの資料を所蔵しています。

名シーンを、英語ではどう表現するのか気になりませんか？多読や英会話の学習などに、ぜひご利用く
ださい。

⑤ベストセラーコーナー、
新書コーナー⑥新着図書コーナー⑦電子書籍⑧雑誌（冊子）・
電子ジャーナル

月々のベストセラー書籍と文庫を新しく受け入れた図書は、新着図

日体大図書館は、電子書籍の提供

約7,000タイトルの雑誌を所蔵。各それぞれ10点、岩波新書、中公新書コーナーに並べます。利用者がも行っています。学内でアクセスす競技団体が発行する雑誌など、一書、講談社現代新書、ちくま新書

興味を持ちそうな図書を選んで、ると、スマートフォンにダウンロー

般の書店では売られていないようなど10レーベルの新書を継続的に表紙が見えるように置いていまドが可能！『地球の歩き方』を購入

な 珍しい 雑 誌も購 入しています。

購入し、世田谷本館・健志台分館

す。“どんな図書を特にお薦めすしていますので、海外旅行や遠征

約9,000タイトルの電子ジャーナルの専用書架に並べています。

るか”が、図書館員の腕の見せどにご利用ください。

も利用可能です。

ころ。新着図書の貸出率向上のための工夫です。

⑨新聞web

学内のPCから朝日新聞、毎日新聞、読売新聞の記事を閲覧することができます。検索機能が付いているので、探したい記事をピンポイントに検索することができます。

1人で集中する。仲間と学ぶ。充実した時間が過ごせる閲覧スペース
閲覧席やパソコンエリアなど目的に応じたスペースを用意。世田谷本館にはグループ閲覧室もあります。

世田谷本館閲覧室

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世田谷本館グループ閲覧室

保健医療学部図書館・自習室

選書された図書について、日体大図

冊子「週刊新刊情報」 から分野別

書館で所蔵していないか重複チェッに複数の担当者で収集方針に則り選クを行いながら、データを入力し、定します。希少な図書を実際に手に各書店に発注をします。また、研究取って購入を検討することもありま

室本や希望図書の発注もしています。図書館に所蔵してほしい資料をす。

希望するシステムもありますのでカウンターにお申し出ください。

③ 受入れ(番号付与)④ 目録作成（データ作成）

ITTA

I LIBR

A
RY

図書館の
お仕事

① 選書・希望資料受付

N

② 発注

新刊本がみんなのもとに届くまで
図書館はみなさんの学修や研究をサポートするため蔵書の充実を図っています。新刊本がどのようにみなさんに提供されるのか、図書館の仕事の裏側を紹介します。
⑤ 分類、請求記号付与⑥ 装備

図 書 やDVDなどが 納 品され たときOPAC（オーパック：図書館検索シス

背表紙に貼られたシールが請求記号

図書に請求記号が付与されてバーは、タイトル（図書館では書名をこのテム）で検索できるように新しく入っです。請求記号は1段目の「分類番号」

コードが貼付けられた状態で、装備ように言います。）や金額を確認し、てきた図書の情報を１冊ずつデータと2段目の「著者記号」と3段目「巻次」

係に回ってきます。小口印(蔵書印)・

データを変更します。次に日体大図にしています。このデータ作成は各からできています。
日体大図書館では、

返却期日票・カバー留め（図書とカ

書館資料の管理番号を付与し、その大学で協力して行っており、昨年度「日本十進分類法」に基づき、図書バーが剥がれないようにテープで留番号のバーコードラベルを貼付しま

日体大の実績は2,186件登録し、24位の内容ごとに分類を付けます。これめます)等を行うことを「装備」と言す。

（参加館数1,446館）
でした。

により図書が探しやすくなります。

います。

⑩ 乱れ直し

⑨ 返却

⑧ 貸出

⑦ 配架

請求記号順に本が並んでいるかを確返却された図書の状態（破損、書き

学生証・教職員証を確認し、貸し出す

図書や雑誌を書架（本棚）に並べるこ

認して、乱れていたら直します。請込みなど）や返却日を確認し、図書図書のバーコードを読み取ります。図とを「配架（はいか）」と言います。“図書や雑誌を書架に配置する”という意

求記号が剥がれていないか、図書かのバーコードを読み取ります。読み

書1冊ごとに、後ろにある「返却期日票」

ら紐が飛び出していないか（電動書

取った図書をカウンター後ろの返却に、返却日の日付印を押します。貸し味です。図書は請求記号順、雑誌は架の場合、故障原因にもなります。
）

棚に置きます。ある程度まとまってか出すときに、『○月○日までです。
』とタイトルのアルファベット順に並べまを点検しています。

ら、書架に戻します。返却の期限は伝えます。また、自動貸出機を案内す

す。授業のある期間は、学生アルバ

必ず守ってください。

る時もあります。

イトも配架作業を担当しています。

図書館利用の味方。

①レファレンスサービス②利用教育③相互利用サービス

行っています。

資料の探し方をお手伝いするのが、

毎年４～６月にかけて、全学部の新利用したい資料が図書館にないとあ初めて利用する人も安心です。

レファレンスサービスです。図書館

入生対象に図書館オリエンテーション

きらめていませんか？日体大の学生、の資料を使って、みなさんの学習、を行っています。その他に年に数回

教職員向けに他大学図書館から資研究をサポートしています。レポート

データベース講習会の開催、ゼミ単位料を取り寄せるサービスがあります。

などの調べ物で困ったことがあれば、での論文検索演習も随時行っていま

図書や論文に対応しています。金額

ぜひご相談ください。

す。ぜひ参加してください。

的な負担はありません。

各種サービスを活用しよう。
図書館はみなさんのために
さまざまなサポートを気軽にスタッフに声をかけてください。

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NTA

I LIBRA
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IT

I Love 図書館

知識の宝庫で積極的に情報収集を

須永 美歌子 先生（すなが・みかこ）
児童スポーツ教育学部・教授
運動生理学研究室

図書館で研究や教職の勉強に励んだ先輩たち。図書館でお気に入りの時間を過ごす学生や大学院生たち。そんな「図書館の達人」に思い出やとっておきの利用法を聞いてみましょう。

図書館の雰囲気に身を置いてみよう【図書館の思い出】【図書館の思い出】

私は学生時代から“運動が身体に与え“齋藤！「ふうとう」 を読め！”声の主はる影響”に興味があり、 知らない用語

恩師の長田一臣名誉教授。図書館に駆があれば、 複数の本から情報を集めてけ込むが見つかりません。 途方に暮れ

ノートにまとめていました。日体大図書

る私に図書館の方が、“それは井上靖館にある運動生理学関連の本は、 すべの 「風濤」じゃないですか”と。 恥ずて目を通したと思います。 昔は図書館

かしながら「ふうとう」 は 「封筒」 にの方が作成してくださったカードで検索していましたが、 今はインターネットが発達して、本当に便利になりましたよね。

齋藤 雅英 先生
（さいとう・まさひで）
スポーツ文化学部・准教授
教育心理学研究室

しか変換できていませんでした。真っ先に思い出す日体図書館の思い出はこのエピソードです。

【達人の利用術】【達人の利用術】

図書館の本は、 書棚に並んでいるものだけではありません。 図

図書館を訪れて大学内の他所とは違う、粛然とした雰囲気の中に書館 HP のデータベースからも色々と検索できますし、自動化書

身をおいてみましょう。自然と本を手にとってみたくなると思いま

庫に保管されている本や、 電子ジャーナルもあります。それらをす。 いきなり難しい本でなくても、 例えば“マンガでわかる”で読むための方法を知らないのであれば、かなり損をしていますよ！

図書館の本を検索すると 60 件以上がヒットします。 そこから始自ら積極的に情報を入手して、 様々な知識を身に付けてほしいと

めて、ちょっとその先に進んでみたらいかがでしょうか。

思います。
【お薦めの一冊】【お薦めの一冊】『人間の許容限界事典』著者：山崎昌廣、坂本和義、関邦博編集

出版社：朝倉書店『オプティミストはなぜ成功するか』著者：マーティン・セリグマン

出版社：講談社

食べない、眠らない…人間はどこまで耐えられるのか？ 生理学、心理学など多分野成功したスポーツ選手はオプティミスト（楽観主義）
で、成功するための考え方を具体の論文を引用し、科学的に解説されています。

的に解説しています。

日体大図書館は体育・スポーツの聖地

使い方さまざま。気軽に利用しましょう【図書館の魅力】【図書館の魅力】

日体大の図書館は、 体育やスポーツに

日体大の図書館には小説や専門図書、関する資料が豊富に所蔵されているこスポーツ漫画、 DVD などが多く取り揃とで著名です。それゆえ、体育やスポー

えてられています。 最近では、 英語版

ツに関心を寄せる実に様々な人たちがのスポーツ漫画も購入されています。

尾川 翔大 さん
（おがわ・しょうた）体育科学研究科体育科学
専攻 博士後期課程 3 年【お薦めの一冊】

ここを訪れます。日体大の図書館をくま

学生スタッフとして図書館業務をしていなく散策してみると、 世界中どこを探しる中で体育関係の図書や雑誌が充実してもここにしかない資料に出会うことがていると感じました。 他にもパソコンやあります。そうした貴重で価値あるものに日常的に触れられることは、 幸せとい髙井 千聡 さん

うほかないでしょう。日体大の図書館は、（たかい・ちさと）体育学部 体育学科 3 年

体育やスポーツに愛着をもつ人たちにとって聖地です。

『江夏の21球』 著者：山際淳司

出版社：KADOKAWA

DVD の閲覧が可能な AV ルーム、 閲
覧室、グループ閲覧室が完備されており授業の調べものや卒業論文の作成など勉強をする環境も整っています。 ぜ【お薦めの一冊】

ひ、 利用してみてはいかがでしょうか。

『風が強く吹いている』 著者：三浦しをん

出版社：新潮社

不世出の作家によるスポーツノンフィクションの傑作集。モノグラフとしても秀逸寄せ集めの大学生が箱根駅伝を目指す物語。
『走る』ことを通じ、ひたむきに努力するを極める本書は読み手をスポーツの現場へ誘います。

ことの大切さがわかる作品です。

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教 員 志 望 の 日 体 大 生 を 力 強 くサ ポ ート

教 職 支 援 センター
Report ➌教職支援センター 副センター長近藤 智靖 教授

子どもの成長に寄り添えるのが魅力。
教員は一生をかけるのに値する仕事である。
小学校教員を経て、 研究・実践の道に進んだ近藤先生。

学生・院生の指導および教職支援センターの業務に多忙な日々を過ごしています。

教員志望の学生に対してはもちろんのこと、 研究を通して出会う先生方にも、同じ目線で親身に寄り添うのが先生のスタンス。 その根底には、 子どもたち、

そして教員の仕事への深い愛情があると言えるでしょう。

小学校教員の仕事の魅力、 心がけるべきことなどを、 熱く語っていただきました。

学び続けることを大切にし、小学校教員への道を確実にする

近藤先生の専門は「体育科教育学」「スポーツ教育学」。 教員志望で北海道での小学校教員

生 活 が 出 発 点 だった。 研 究の道に進 ん だのは、

学問的な知見を広く実践に活かしていきたいと思ったからだという。 この分 野に興 味を持ったのは大学時代にドイツのユニークな体育指導法に接 し たことがきっかけだった。 できるできな

い、 勝ち負けではなく、 楽しさや人とのかかわりに重 点 を 置いた指 導に大いに刺 激 を 受 けた。

教職支援センターはもちろん教員採用試験に合格することが支援目標だが、 夢に向かって努力を継続すること、 教員になってからも学び続けることの大切さを先生は説く。

――まず、 近藤先生の研究のテーマと、 研究内容を教えてください。

ま ず一つは 小 学 校 や 中 学 校 を 訪 問 して、 体育授業の調査研究をしています。 体育の授業で先生が子どもにどんな言葉を掛けたか、 例えば

いはネガティブな言葉を何回使ったか、またどの「よくできたね」 な どの肯 定 的な言 葉 や、 あるす。 授業の上手な先生は子どもを無意識に褒めように子 どもに接したかなどを数 値 化していまたり、 絶 妙なタイミングで接 触したりして授 業

技の本質をデータ化して理論として構築します。

の方 法を職 人 技のように体 得しています。 その

それを共有することで授業の内容を向上させる

もう一つはドイツのスポーツ授 業の研 究です。

ための研究です。

クボードで走り回ったり、陸上ホッケーをしたり

かつて私はドイツに留学していたのですが、 キッと指 導 法がユニークで刺 激 的でした。 そこでドイツの体育授業を研究しビデオなどに記録しています。 それを学 生に見せることで、 多 視 点 的

nittaidai53 ● 11

◆教職支援センターInformation

知ってもらうことを目的とした研究です。

な視点を持ち、いろいろな授業法があることをらに様々なニーズがあり、その要望が高くなって学 校の先 生 方はとても忙しいのが実 情です。 さ達と一緒になって、授業研究を続けています。小なったりしました。このように学 校 現 場の先 生

び箱やマットをていねいに扱い、 片付けるようにつくり上げています。

な困難がありましたが、 その経験は確実に今をしました。私はエリートではないので、いろいろり、 教 員のとき保 護 者の方に助 けてもらったり

大 学 院のときまでいろいろなアルバイトをしたたい貴 重な経験ができる場でもあります。 子 どになるので、 責 任は大きいですが、 他に代えが仕 事です。 さらにその成 長に影 響を与えることが、 子どもの成長に寄り添える非常に魅力的な小学校の教員は困難なことも多いと思います――では、小学校の教員に求められる資質とは。

休業：土曜日、日曜日、祝日（学年暦に準ずる）

ただ教 員になってからが本 当の勝 負で、 探 求ら、是非ともチャレンジしてほしいです。

日体大の学生は運動好きで、なおかつ体力がける仕事であることは間違いありません。

学 校の教 員は非 常にやりがいがあり、一生 をか

いや子ども以上に学ばなければなりません。 小

心を持ち、チャレンジをし続け、 子どもと共に、あるのが大きな強みです。 というのは、 小 学 校

みはどんなことか。

もが好きだったり、教育に興味があったりするな――その研究をもとに、 学外ではどのような活

また、 どういう経 験をしておくとよいでしょう

います。

ます。 その先生達と一緒に様々な授業研究をし――日体大の学生が教職の現場で発揮できる強動や取り組みをされていますか。
私たちの研究室では、 小中学校の現職の先生ています。 現在、 ある小学校では、 中学年の子か。

方を長期研修教員として毎年数名受け入れていどもたちにバレーボールのようなネットを挟ん
小学校教員に必要な基礎的な勉強をするのは然走り出すなど、最近ときどき見かける多動傾

そこで体が動くのはとても有 利です。 また、 突

遠足、掃除など体を動かすことが多くあります。

では教室で授業をするだけでなく、外での体育、どうチームを組んでいくか、 どう作 戦を立てて大 前 提です。 そのうえで探 究 心、 チャレンジすだゲームをやってもらっています。それを通して、いくかなど、 考える力をつけてもらう授 業をしろいろな子どもたちの環境や状態に共感し、 ある気持ちを持ち続けることが大事です。 またい

向のある子 どもを追いかけて保 護できるという年の子どもたちを対象に、 跳び箱の授業をしてのも、 子 どもの安 全を考えると大きなアドバンてもらっていま す。 また、 別の小 学 校では高 学

らゆることを想像して対処できる能力や気持ち

また、 体 育ができる先 生は子 どもに好かれ、す。

ごすときが、最高にリラックスできる時間だという。

また多 様な経 験 をしてほしいです。 クラブ・

教育学を研究する。白鷗大学准教授を経て、11年よ――教職支援センターの副センター長である近り日本体育大学准教授、15年より現職。子どもと過活動などなんでもいいのです。なかでもつらい仕

博士課程修了。筑波大学大学院のとき約２年間、ドサークル、アルバイト、ボランティア、社会福祉イツに留学、ハンブルク大学にてドイツのスポーツ

藤先生から、教職支援センターのサポート体制

究科修了、北海道・利尻富士町の小学校教員を経について紹介してください。

教 員 採 用 試 験の対 策 講 座 を 年 間 を 通 じて開て、2006年、筑波大学大学院人間総合科学研究科

もらっていますが、そこで子どもたちに道徳的な

045-479-7355

事を引き受ける、 試合などで負ける、ある程度講し、 筆 記 試 験 や模 擬 試 験、 宿 泊 研 修な どを育学部卒業。96年、愛知教育大学大学院教育学研

テージでしょう。

03-5706-0914

横浜・健志台キャンパスの挫 折を経 験 する、こういう経 験はそのときはどもに限らず、 常に満たされている人はおらず、

1970年、東京都生まれ。1994年、宮城教育大学教あります。 患者の状態を想像して共感する。そ東京・世田谷キャンパス

つらいかもしれませんが、 非 常に大 切です。 子
大小いろいろな問題を抱えています。そのつらいまた日 体 教 学 舎 を設 置し、 教 員 を目 指 す学

行い、心構えなども学べる場を提供しています。

生 が 切 磋 琢 磨 し、 模 擬 授 業 をしたり、 今の学

児童スポーツ教育学部 児童スポーツ教育学科 教授も大切です。 ある意味、 医師に通じるところが教職支援センター■問い合わせ先 ：日本体育大学状況を受け入れられるかは、 教員として必要なさらに人間関係を学ぶには恋愛は最適かもし校が抱える課題などについて議論したりします。

近藤智靖（こんどう・ともやす）話をする試みをしました。 例えば「大谷選手は

8:30～17:00
月曜日～金曜日

ことだといえます。

各 自 治 体と連 携し、 指 導 補 助な ど現 場 を体 験

教 員 を 目 指 す 学 生に対 して合 格 者から勉 強れません。 恋 愛は好き、 嫌いという局 面のこと法をはじめとした経験談を聞く合格者座談会なする教育ボランティアも行っています。
同じことを繰り返してもダメなので、いろいろ工ど、万全でさまざまな支援をしています。

なので、 自 分が好 意 を持っている人 を自 分に振夫 する、 それが子 どもに好 意を持ってもらうの

nittaidai53 ● 12

り向かせるためにいろいろ考え、 対策を考える。

と同じではないかと思います。
私は学生時代にお金がなく、 学部のときから◆プロフィール

頑張っているね」とか「イチロー選手は道具をと■開設時間

人 気のある先 生になる傾 向 もありま す。 た だ、

度より「教職支援センター」を設置しています。

そのことに甘んじず、 学 び続 けることは大 事で員を教育の場へ送り出すための支援を目的として平成28年

うなるには信 頼 関 係をいかに築けるかが重 要にこと、即戦力となるべく、応用力・実践力などより質の高い教

なってきます。

生に対し、大学４年間を通じて基礎知識・教養はもちろんのと、 子 どもたちは課 題にチャレンジしたり、 跳

本学では、例年数多くの教員を輩出してきました。今なお教ても大切にする選手なんだよ」という話をする員を目指し入学する学生が大半を占める中、教員を志す学Nex t is us

日体魂の聖火リレー～ 日 体 魂 を 受 け 継 ぐ 者 ～

05

池 愛里
パラ競泳

恵まれた体格と持ち前の明るさが、今の池選手を後押しする。

目指すのは、 大学生活最後の年でもある
二年後の東京パラリンピック。

苦手だったバタフライを強化種目としてプレッシャーを楽しみに変え邁進していく。

―― 水泳を始めたきっかけ
小学３年の時に滑膜肉腫（かつまくにくしゅ）という腫瘍が見つかり、 摘出後のリハビリに水泳がいいということ で始めたのがきっかけです。 そのうち、 好タイ
ムが出るようになると泳ぐことが楽しくなって、 水泳
スクールの強化コースに移動するとさらに結果がつい

幼い頃から体格には恵まれていて、背の順では常に、てきました。

後ろから数えた方が早かったです。 当時、 左足のまひが残りながらも普通の子ども達と一緒に泳いでいたことが今となっては競うことへの強みになったと思っています。
ハンディがあるからこそ今の自分があるという人がよ くいますが、 私はそうは思わないです。ハンディがあるないに関係なく、今自分が出せる結果に注力する。

―― ハンディと向き合う

実は、 パラリンピックを目指すまでは、 父と私は障害を受け入れることができないでいました。他の人や同じ病気をした友達に比べたら、 特に生活の中であまり大変さを感じずにいたので障害者手帳を受け取るという選択はありませんでした。そんな時でも前向きな母だけは違っていたのです。 障害者手帳があれば、 優遇される施設もあるし、色々な公共サービスが受けられるからと、突然申請に行こうと言い出した時には拍子抜けしました（笑）
。父は手帳を申請することに抵抗はあったようですが、母は明るく覆してくれたのです。

ところが、 そのことがきっかけで、 中学２年の時にパラリンピックへの出場資格があることを知りそし て高校２年の夏、リオのパラリンピックに出場しました。

―― 競技で結果を出すために大切なこと

やはり、レース前が一番緊張します。ウォーミングアッ

プをしてそのあとに 分間の待ち時間があり、このとスでの集 中 力 を 高 めに受けています。レーという も の を 定 期 的「 脳 波 ト レ ー ニ ン グ」

ある脳を活性化させる

マンスの 司 令 塔 で もだ け で な く パ フォー

みの一つとして、肉体に 持って い く 取 り 組

ベストコンディション

今、 大 会 に 向 け てすことだけに集中します。

ばれたらもう無心です。スタート地点では、結果を出にしようかと考えたり（笑）。そして自分の番が来て呼画のワンシーンを思い浮かべたり、 今日の夕ご飯は何いことを考えるようにしています。 例えば、 好きな映ん。ですから、待ち時間は逆にレースとは全く関係な

きはものすごい緊張感が走って何度やっても慣れませ15

やはり自分自身に勝つことなのではないでしょうか。

―― 日体大への進学を決めた理由
大学進学は色々な選択肢があるなかで悩んだことは確かですが、 水泳をやると決めたからには練習が一番厳しいところにしよう、高みを目指すなら日体大しかないと思いました。 そうは言っても最初は甘く考えていましたから、入学してみて現実を知りました。朝は４時半に起きて朝練、夕練も暗くなるまで練習して帰って寝 る だ け という 毎日 です。一日 二 回の入 水の他に、 左足のまひをカバーするために上半身のトレーニ
ングも欠かせません。タイトな日々のなかで、それでも耐えられるのは、世界に通用する選手達が日体大にはたくさんいて、彼らが自分以上の厳しい練習をこなしている姿を見ているから。まだまだ私もやれるんだ

また、 練習の合間でのキャンパスライフは何よりのと刺激を受けています。

リフレッシュになっていて、 特に友達との時間は一番楽しいです。 ラグビーの中山さん、 大竹さん、 サッカーの茨木さんの四人組でいつも女子トークで盛り上がっています。

勝負の瞬間は無心に。
自分に負けない精神を鍛え上げる。

nittaidai53 ● 13

◆プロフィール
池 愛里（いけ・あいり）
体育学部２年、水泳部所属、東京成徳
大 高 校 卒。14年アジアパラ競 技 大 会で50m自由形 優 勝（アジア記 録）、16年リ
オデジャネイロパラリンピック競泳で女子
400mリレー（運動機能障害）６位入賞。
小学３年の時に滑膜肉腫を患い、除去
手術後の後遺症として左足のまひが残りリ
ハビリのため小学５年から水泳を始める。
障害者手帳取得を機に、パラリンピックを目指し強化選手となる。

るために非常に効果的とされていて、最近は気持ちをためて思います。 決勝の補欠に何度か残っていた時のと全然違います。 これがパラリンピックなのだとあらみが凄くて目力が半端ではなかったです。 あの緊迫し保つことがうまくなってきました。

た場の雰囲気を味わえたのは東京に向けていい経験に―― リオから東京へ向けて年という学生生活最後の年に大インとしていた背泳ぎではなく結果が出せた100m

現在の目標は、 やはり二年後の東京パラリンピック

バタフライを強化種目にしました。一番苦手でしたしです。 ちょうど大学

もちろん、目標は金メダル。リオでは７種目に出場

きな舞台があるので、今はそこに照準を合わせて色々して団体で入賞したものの、個人種目で結果を残せな

一番ハードな種目なのですが（笑）。 でも、 これでさらな大会で一つひとつ結果を残すことに注力しています。

かったため、 経験を踏まえて東京では確実に掴んでいとにか く オ リンピック・ パラリンピックは 他の大 会

きたいです。

4［Next is us 日体 魂 の 聖 火リレ ー ］◆阿部一二三選手からの質問に答えて次に登場するアスリートに向けて、池選手からエールをいただきました。
◆池選手からのエール
東京オリンピック・パラリンピックまであと２年です。練習や様々な大会で、途中スランプで苦しい時もあると思いま
すが、考え過ぎず、お互いに悔いが残らないようにできることをやりきって本番を楽しみに迎えましょう。
次号アスリートへ、リレー質問を展開していきます。ご期待ください。

nittaidai53 ● 14

ことです。補欠でも決勝の選手達と収容所でレース順

楽しめるかを考えています。

を一緒に待つのですが、 選手達の勝負にかける意気込

プレッシャーを感じると楽しめなくなるから、いかに競技をさ らに今大 きな チャレンジに出ています。 リオ でメ部さんの言うプレッシャーがあるのは当たり前なので、敢えて自分から背負う必要はないのかと思うようになりました。

なりました。

大きな大会に出させていただけるようになってからは、阿に結果が出てくれば他種目も余裕を持って大会に臨め

考えていますが、プレッシャーに対してどのように戦っていますか？』

るようになると思います。

『私はプレッシャーがあるのは当然で、克服すべきものだと

学びの深化、 広がりを担う
新たなスペシャリスト
日体大の学びに新風を吹き込む新任教員の方々。
2018年度、「スポーツマネジメント学部」が開設。
これをはじめ、「身体に纏わる文化と科学の総合大学」を標榜する
本学の教育体制はいっそうの充実が図られています。
スポーツ、教育、医療、マネジメント・ビジネスなどの知見と経験豊富な新たな先生方が学生の指導に加わります。
授業や諸活動等で先生方から積極的に知識を吸収し、自らの学びや世界観を広げていきましょう。

良く学び、遊び
多くの良き友人を作ってほしい岩原 文彦

研究テーマ：より効果的なコーチングを行うための考え方、 科学的データの解釈および活用について検討し、 学際的な観点からコーチング学を捉え実践的に研究を進めます。
学生時代の思い出：水泳部に所属し3年生までは選手として、 4年生では選手兼学生コーチとして後輩の指導をしていました。当時流行っていた 「科学的トレーニング」 について興味がわき、 勉強してみたいと思ったのを覚えています。
日体生へひと言：大学生活で得た経験や人間関係は、 一生の宝になります。良く学び、 良く遊び、 そして、 良き友人を沢山作ってください。
こんな人（趣味）：映画鑑賞（いわはら  ふみひこ）
体育学部 体育学科 准教授①東京都／②コーチング演習、スポーツトレーニング論B、コーチング学特論／③日本体育大学大学院体育学研究科修士課程修了、日本体育大学大学院体育科学研究科博士後期課程修了、国立スポーツ科学センタースポーツ科学研究部研究員、日本スポー
ツ振興センターハイパフォーマンスサポート事業部競泳パフォーマンス分析担当／④博士（体育科学）（日本体育大学）「今」を大切に4年間を全力で過ごしてほしい大塚 幹太

研究テーマ：体育科教育法、 保健科教育法、 部活動の影響についての実践的研究を行ってきました。「わかる」「できる」
保健体育の授業や部活動を探求していきたいと考えています。
学生時代の思い出：学外の教育団体に所属し、関東のみならず、全国の大学生の仲間たちと「教育」「指導法」などについて、
毎日のように夜通し語り合ったのは良い思い出です。そこでの沢山の経験が教員への道へと導いてくれたと思っています。
日体生へひと言：この４年間は二度と戻らない貴重な４年間です。将来の夢の実現のためにも「今」を大切に、一生懸命になってみてください。Seize the day, boys. Make your lives extraordinary.（和訳：今を生きろ若者たちよ。すばらしい
人生をつかむのだ。）（おおつか  かんた）

こんな人（趣味）：サッカーの指導やスノーボードなどを、様々な分野、様々な職種の人たちと関わって楽しむことが好きです。

体育学部 体育学科 准教授①東京都／②体育科教育法、 体育科教育実践法、 保健科教育法／③日本体育大学体育学部武道学科卒、日本体育大学大学院
体育学研究科保健体育科教育学コース修士課程修了、 東京都公立中学校教諭・主幹教諭（保健体育）／④修士（体育学）
（日本体
育大学）

多くのことにトライしてほしい

研究テーマ：ソフトテニスの心技体に関しての競技特性を明らかにし、 競技現場や指導現場で役立つような研究を行いたいと思っています。
学生時代の思い出：学生時代は、ソフトテニスに明け暮れる毎日で、 苦しい・悔しい体験や嬉しい・楽しい体験も全て含め、
ソフトテニスが大好きでした。仲間にも恵まれ毎日がとても楽しくて充実していた覚えがあります。
日体生へひと言：この大学で、 教わるから学ぶへ。 受け身ではなく、 体育・スポーツまたは学問に関して、 様々なことに興味を持ち、自分の好きなことを見つけて思い切り学んで下さい。失敗を恐れず、自分の発想やアイディアを信じ、 多く

篠原 秀典のことにトライして欲しいと思っています。その手助けがしたいです。

（しのはら  ひでのり）

こんな人（趣味）：子どもと遊ぶのが一番の楽しみです。

体育学部 体育学科 助教①群馬県／②運動方法・テニス／③日本体育大学体育学部体育学科卒、日本体育大学大学院体育学研究科博士前期課程修了、宮城学院女子大学教育学部教育学科助教／④修士（体育科学）（日本体育大学）

日体大の環境で自らの可能性を開拓してほしい田村 優樹

研究テーマ：「効果的なトレーニング」 や 「リハビリテーション」 の創出を見据えて、 分子・細胞生物学の手法を用いた基礎研究を展開しています。
学生時代の思い出：高等学校の保健体育の教員を目指し日体大へ入学後、 在学中に所属していた陸上競技部の活動や受講した講義を通して、「人体の不思議」 に魅了されました。在学中の経験は、 研究職に就くきっかけとなりました。
日体生へひと言：あらゆる学問・競技のスペシャリストが日体大の教員に揃っています。また、 運動・実験施設や図書館など大変充実した研究・学問環境が整っています。このような環境を存分に活かして、 様々なことに挑戦し、自らの可能性を開拓して欲しいと思います。そして将来は、あらゆる分野でリーダーとして活躍されることを願っています。

（たむら  ゆうき）

こんな人（趣味）：コンビニの新商品はとりあえず試します。

体育学部 体育学科 助教①兵庫県／②スポーツ生理学、スポーツ研究B／③日本体育大学体育学部体育学科卒、 東京大学大学院総合文化研究科広域科学専攻生命環境科学系博士課程修了、 独立行政法人日本学術振興会特別研究員（DC2/PD）、日本体育大学運動生理学研究室/
総合スポーツ科学研究センター研究員、 Post-doctoral Fellow, Muscle Health Research Centre, York University／④
博士（学術）（東京大学）

nittaidai53 ● 15

平 成 3 0 年 度

新 採 用 教 員 紹 介

悔いのない
大学生活を
送ってほしい生川

岳人

プロフィール注①出身地、②おもな担当科目、③おもな学歴・職歴、④学位

研究テーマ：ハンドボール競技における指導現場や選手に対して、 最も効果的なコーチングに関する研究を行っています。
学生時代の思い出：ハンドボール部に所属し、 練習に明け暮れた学生生活でした。仲間と共に4年間寮で生活をし、インカレで4連覇する事が出来ました。学生時代の仲間は、 私にとって宝物です
日体生へひと言：大学生活の4年間、 長く感じるか、 短く感じるかは 「自分次第」。勉学やクラブに打ち込み、 悔いのない
よう大学生活を送って下さい。
こんな人（趣味）：子どもと公園に行きどんどん出来る事が増え、 成長を感じる事が今の幸せです。

（なるかわ  がくと）体育学部 体育学科 助教①愛知県／②運動方法・ハンドボール、スポーツ実践指導法・ハンドボール／③日本体育大学体育学部体育学科卒、日本体育大学大学院体育研究科博士前期課程修了、 神奈川県私立高等学校教諭（保健体育）、日本体育大学スポーツ専門職、日本体育大学助教C（任期制教員）／④修士（体育科学）（日本体育大学）

思いや夢に全力で取り組んでほしい
湯元 健一

研究テーマ：レスリングのトップレベル選手のコーチングや、ジュニアレスリングのコーチングに関しても研究しています。
学生時代の思い出：入学直前に怪我をしてしまい良いスタートが切れなく、 非常に悔しい思いをしました。そのことがきっかけとなり、コンディショニングやトレーニング、 競技力向上に関わる授業に興味を持ち熱心に学びました。毎日が充実し、多くの仲間と楽しいことや辛いことがたくさんあり、レスリングと学業に没頭していた日々を思い出します。
日体生へひと言：日体大での毎日は今しか過ごせない時間です。思うことや考えていることに全力で取り組んでください。
また、 教員や事務の方に気になることや知りたいことを、 気にせずどんどん聞いてみてください。必ず自身の財産となることが聞き出せると思います。

（ゆもと  けんいち）

こんな人（趣味）：家族と過ごす、ドライブ、 休日に子供と温泉巡りをしてリフレッシュ。

体育学部 体育学科 助教①和歌山県／②スポーツ実践指導法・レスリング、 運動方法・レスリング／③日本体育大学体育学部体育学科卒、日本体育大学
大学院体育科学研究科博士前期課程修了、 ALSOK綜合警備保障株式会社特別スポーツ強化選手、日本体育大学スポーツ専門
職レスリング部コーチ、日本文理大学職員レスリング部コーチ／④修士（体育科学）（日本体育大学）

学びを活かし世界や地域での
活躍に期待
齊藤 隆志

学生時代の思い出：中学生から陸上競技をやり,大学では陸上競技部に所属し１１０mハードル専門でした。大学４年の４月に健志台グランドで開催された日体大記録会に参加し、インカレ標準記録を突破できました。とても思い出に残っています。
日体生へひと言：スポーツマネジメントは、 競技者にとっては自己管理やセカンドキャリアに、コーチにとってはチーム作り
や選手管理に、 教員にとっては学校運営に役立ちます。またスポーツ団体職員や行政職員が様々な政策を考えるときや、
広告代理店やマスメディアでのイベント開催や番組制作に役立ちます。学びを活かし世界や地域で活躍してください。

（さいとう  たかし）

こんな人（趣味）：野菜や花を育てること。料理すること。軽登山とサイクリングすること。

スポーツマネジメント学部
スポーツマネジメント学科
教授①神奈川県／②スポーツマネジメント論、スポーツマネジメント研究／③筑波大学体育専門学群卒、 筑波大学大学院修士課程体知る喜び
学びの楽しさを身につけよう佐藤潤

育研究科修了、 筑波大学体育センター技官、 東日本国際大学経済学部専任講師、日本女子体育大学体育学部教授／④体育学修士（筑波大学）

研究テーマ：スポーツビジネスの現場で実務を20年余り携わってきました。その経験を基にしてスポンサーシップ論を中心にスポーツマーケティングについて研究しています。
学生時代の思い出：山登りに熱中していました。他にもスポーツにバイト、クラブ活動、 恋に友達、 勉強もちょっと頑張りました。後から思うとモラトリアムながら楽しい大学生活でした。
日体生へひと言：「聞くは一時の恥、 聞かぬは一生の恥。 知らぬは一生の後悔。」 です。 知らないことを知る喜び、 学びの楽しさを是非身につけてください。教えてくれる人にたとえ後輩でもリスペクトの気持ちを持って接していると知らず知らずに成長できます。

（さとう  じゅん）

こんな人（趣味）：50歳を過ぎてからフルコンタクト空手を始めました。週末は道場で汗を流しています。

スポーツマネジメント学部
スポーツマネジメント学科
教授①愛媛県／②スポーツ産業論、スポーツビジネス論／③中央大学商学部商業貿易学科卒、 株式会社電通、 東京富士大学経営学

日体大でチャレンジする
学生生活を研究テーマ：野外教育。野外活動（主にキャンプ）の指導法やプログラム、 歴史といった研究に取り組んでいます。

部イベントプロデュース学科非常勤講師／④商学士（中央大学）

学生時代の思い出：小中高とサッカーをしていたのが友人に誘われてキャンプ・インストラクター・アカデミー、山岳部に所属。
そこからアウトドアの楽しさにはまり、アウトドア漬けの学生生活でした。たくさんの仲間にも恵まれ現在でも顔を合わすと学生時代の思い出話が必ず出ます。
日体生へひと言：何にでもチャレンジしてください。 新しい一歩を踏み出す労力は想像以上に大変ですが、 その一歩が必ず今後の役に立ちます。なんとなく過ごした学生時代ではなく、チャレンジし続けた学生時代をこの日体大で過ごしてくだ

高荷 英久

さい。

（たかに ひでひさ）

こんな人（趣味）：野外活動全般。子どもとキャンプやスキーに行くのが楽しみです。

スポーツマネジメント学部
スポーツライフマネジメント学科
助教①石川県②野外教育概論、 野外活動実技、ネイチャーゲーム③大学院体育科学研究科博士課程単位取得満期退学、 公益財団法

外国語に触れながら自分のものにする努力を期待

研究テーマ：文法化(どのように文法機能が形成されるか)、 人称理論(人称の使用法と文法の言語間での比較)、 言語学と西村 拓也

nittaidai53 ● 16

研究テーマ：みるスポーツに関するマネジメントに関する研究。人々の生活を豊かにしたりまちづくりするためのマネジメン
ト方略を様々な視点から研究しています。

人武蔵野生涯学習振興事業団／④修士（体育科学）（日本体育大学）

人類学の学際性(言語と文化の関係性の探求)。
学生時代の思い出：日本の学生時代は、 海外での生活と学問を夢見てアルバイト、 外国語学習に励む日々を過ごしていました。パリ大学時代は学業、 生活の厳しさに押し潰されないよう生き、 同時に文化の差を楽しんでいました。
日体生へひと言：スポーツのみならず、 在学中の4年間で“英語以外の”外国語にも触れながら、自分のものにする努力をしてみてください。 恥ずかしがらず国外の方々に話しかけ、 相手の話を丁寧に聴く事。 国際舞台で自信を持って話せる
事は、 諸君の重要なスキルです。

（にしむら たくや）

こんな人（趣味）：語学（フランス語だけでなく、 すべての言語が学習対象）。楽器演奏（ドラム演奏、 バンド活動）

スポーツマネジメント学部
スポーツライフマネジメント学科
教授①福岡県／②フランス語、 異文化コミュニケーション演習／③青山学院大学(学士号：経済学)、 パリ大学（修士号；社会人類学、
博士号：一般言語学)、フランス、 ルーアンESC高等商科学院 (École Supérieure de Commerce de Rouen) 専任講師、フランス、 パリ ISG 高等経営学院 (Institut Supérieur de Gestion de Paris) 専任講師／④博士(一般言語学)（パリ大学）

学 び の 深 化 、広 が り を 担 う 、新 た な ス ペ シ ャ リ ス ト
やる気こそ
人生の宝なり研究テーマ：スポーツ社会学、 社会科学、 情報学、メディア論。スポーツ活動、 および国際スポーツイベントによる地域社会の活性化。とくに 「被災地における国際スポーツイベントの効果」「震災復興、レジリエンス」 にフォーカス。
学生時代の思い出：ラグビー部に所属し、ラグビー部に没頭した。日本のアマチュアスポーツの指導者、 大西鉄之祐先生に師事し、 著書 「闘争の倫理」を熟読、スポーツの本源、スポーツマンシップ、フェアネス、 教育の価値を学ぶ。図書館で古典、 教育書、 歴史書をむさぼり読み、 酒場では友と哲学、 夢を語り合った。

松瀬学

日体生へひと言：やる気こそ人生の宝なり。自分のスタンス、 世界観を確立しろ。「みんな、 毎日、 燃えているか！」。
こんな人（趣味）：スポーツ観戦、ジョギング、 水泳、 図書館通い、 放浪、 友と酒場めぐり。

（まつせ  まなぶ）
スポーツマネジメント学部
スポーツマネジメント学科
准教授

AI時代を
生き残る
日体生の力
横田 匡俊
（よこた

まさとし）

スポーツマネジメント学部
スポーツマネジメント学科
准教授

スポーツや芸術は
夢や願いを叶える
未来を築こう奥村 高明①長崎県／②情報リテラシー、 スポーツメディア論／③・早稲田大学社会学部社会学科卒、 社団法人共同通信社編集局記者、
東京大学大学院教育学研究科修了、 早稲田大学大学院スポーツ科学研究科修士課程修了、ラグビーワールドカップ2019組織委
員会広報戦略長。／④修士（スポーツ科学）（早稲田大学）

研究テーマ：スポーツを通じた社会課題の解決が大きなテーマです。特に、スポーツによる地域活性化などに関心があります。
学生時代の思い出：学生時代は、 ひたすらサッカー部の活動に明け暮れました。自分の物の考え方、 価値基準、 信念、進路などに最も大きな影響を与えたのは、サッカー部の同期だと思います。多くの時間を共有したということでしょう。
日体生へひと言：日体大の学生は、 考える力（特に課題設定力）に優れた人が多いですね。スポーツを通して 「どうやったら勝てるのか、うまくなるのか」を考え続けてきたからでしょうか。日体大生は、AI時代を生き残るための重要な資質を持っているような気がします。
こんな人（趣味）：趣味は筋トレ。平日は毎朝、ジムに行ってから出勤します。週末は、5歳の長男とサッカー対決が恒例です。
①栃木県／②スポーツマーケティング論、 サービス・マネジメント／③横浜国立大学教育学部体育学科卒、 東京大学大学院教育学研究科総合教育科学専攻修士課程修了、 早稲田大学スポーツ科学部助手、 株式会社三菱総合研究所主任研究員（スポーツ事業リーダー）／④修士（教育学）（東京大学）

研究テーマ：美術館の所蔵作品を用いた探求的な鑑賞教育プログラムの開発、 ルーブリック評価及び美術検定の定量分析による統計的な分析を通した鑑賞教育の学力把握
学生時代の思い出：バイク旅行、 空手等の他は、 彫刻やデッサン、デザインの制作に明け暮れていました。
日体生へひと言：スポーツや芸術は人々の夢や願いを叶えます。若者はこれからの社会と時代をつくっていく存在です。頑張ってください。
こんな人（趣味）：授業や研究が一番の興味の中心で、 その他、 時々模型を作成したり、 近距離の家族旅行に出かけたりする以外に際立った趣味はありません。

（おくむら  たかあき）
児童スポーツ教育学部
児童スポーツ教育学科 教授①宮崎県／②教育課程論、 初等教育図画工作／③宮崎大学教育学部中学課程美術科卒、 宮崎大学大学院教育学研究科修了、宮崎県内の小中学校教諭、宮崎県立美術館学芸員、国立教育政策研究所教育課程調査官及び文部科学省初等中等局教科調査官、
聖徳大学教授／④博士（芸術学）（筑波大学）

自ら選んだ道の研鑽を積んでほしい

研究テーマ：子どもと大人の心身の健康を根幹に、 乳幼児期の子どもの遊びと動きの発達、 それらに関わる生活習慣や社会環境などについて研究しています。
学生時代の思い出：夢だった日本代表選手、オリンピック出場を目指し、 水泳競技（競泳）に明け暮れていました。極度のあがり症でしたが、 夢を叶えたい一心で専門性高い多様な授業で学んだ知識を参考に、自ら模索し、 奮闘しました。同期や友人、先輩、後輩、先生方には数々の助言をもらい、次第に専門的な学びをより深めたくなって大学院に進学しました。
日体生へひと言：「意志あるところに道は開ける」（エイブラハム・リンカーン）。この瞬間を大切に、自ら選んだ路の研鑽

河田 聖良を積んで下さい。めいっぱい身体を動かし、めいっぱい頭を働かせ、めいっぱい心が弾むような時間を過ごして下さい。

（かわだ  せいら）

こんな人（趣味）：日向ぼっこ、ヨガ、ラジオを聞く、ふらっと美術館や食巡りをすること。

児童スポーツ教育学部
児童スポーツ教育学科 助教①愛知県／②幼児体育、 保育内容 「健康」 ／③日本体育大学体育学部体育学科卒、日本体育大学大学院体育科学研究科体育科学専攻博士前期課程修了、日本体育大学大学院体育科学研究科体育科学専攻博士後期課程単位取得満期退学、 函館大谷短期大学こども学科専任講師、 鶴見大学短期大学部保育科専任講師／④修士（体育科学）（日本体育大学）

知的好奇心を発揮して学んでほしい齊藤 多江子研究テーマ：3歳未満児における保育環境や保育方法に関する研究。保育の質を担保するために必要となる保育環境のあり方、 小グループでの活動等の保育方法等について。
学生時代の思い出：学生時代は、 子どもと関わるアルバイトやボランティア活動を行っていました。そこで様々な人と出会うことが出来たことが、 社会人になってからも役立っていると思います。4年生の時は、 卒業論文を書くために、 研究室で多くの時間を過ごしました。指導教官との関わりを通して、 子どもや保育の面白さを学ばせていただきました。
日体生へひと言：大学は自ら学ぶところです。アンテナを張り、 様々な刺激を自分に取り入れ、 知的好奇心を発揮してほしいです。また、じっくり物事に取り組むことができるのも大学に良いところ。出会いを大切に、 悔いのない4年間を。

（さいとう たえこ）

こんな人（趣味）：散歩、 行先を決めず、 その日の気分で歩くことが好きです。

児童スポーツ教育学部
児童スポーツ教育学科 准教授①香川県／②教師論、 保育内容（言葉）、 教育実習Ⅰ・Ⅱ／③日本女子大学家政学部児童学科卒、 青山学院大学大学院文学研究
科教育学専攻博士前期課程修了、 青山学院大学大学院文学研究科教育学専攻博士後期課程単位取得満期退学、 高崎健康福祉
大学人間発達学部准教授、こども教育宝仙大学こども教育学部准教授／④博士（保健福祉学）（高崎健康福祉大学）

仲間とともに充実した
今を生きよう
橋谷 由紀
（はしたに

ゆき）

児童スポーツ教育学部
児童スポーツ教育学科 教授

研究テーマ：特別活動の指導法

特に学級活動における「人間関係形成」「社会参画」「自己実現」を視点とした資質・能力を育むための指導の在り方について研究しています。
学生時代の思い出：学生時代にたくさんの職業を経験しておきたいと考え、 様々な種類のアルバイトをしました。また、ア
メリカのアリゾナ州でホームステイも経験しました。４年生の時は、 採用試験の勉強と教育実習と卒論に集中して取り組みました。
日体生へひと言：変化の大きい世の中を、 明るく元気に生きていく力を身につけてほしいと思います。今の自分が、 明日の自分をつくります。高い志と希望をもって、 仲間とともに充実した 「今」を生きてください。
こんな人（趣味）：映画鑑賞、 最近のおすすめは 「グレイテスト・ショーマン」。ヨガ、 旅行。
①香川県／②特別活動の指導法、 道徳教育指導論、 教育実習指導／③香川大学教育学部国語国文学、 川崎市教育委員会学校
教育部区教育担当課長、 川崎市教育委員会総務部担当課長、 川崎市公立小学校校長、 川崎市教育委員会総務部担当部長／④
教育学士（香川大学）

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平 成 3 0 年 度

新 採 用 教 員 紹 介

積極的、活動的に社会へはばたく
助走期間を
石山 信男

プロフィール注①出身地、②おもな担当科目、③おもな学歴・職歴、④学位

研究テーマ：スポーツ選手を支えるアスレティックトレーナーの学ぶアスレティックトレーニング学、とくにコンディショニング，スポーツ外傷・障害などをテーマとしています。
学生時代の思い出：陸上競技部(中距離)に所属し、 学生トレーナーとして選手のサポートをしていました。選手サポートの役立つ情報を求め、 図書館、 専門家のもとに出向き見学させていただき、 多くの方と出会い、 指導を仰ぎ、 当時漠然ではありましたがトレーナーを仕事としたいと思うようになり毎日遮二無二突っ走っていました。
日体生へひと言：日体大の持っている環境、 財産を生かして自身の将来の夢を目標に変え、 実現に向け積極的に活動的に時間を過ごし、 準備期間とし様々な学習、 経験を積み社会へはばたいてください。

（いしやま  のぶお）

こんな人（趣味）：映画鑑賞、 旅行(世界遺産、 名所巡り)、 色々な方と出会い話をすること。

保健医療学部 整復医療学科准教授①東京都／②整復治療学実習Ⅲ(頭･頸部､ 体幹)、アスレティックリハビリテーション論、 予防とコンディショニング、 卒業研究／③日本体育大学体育学部健康学科卒、 筑波大学大学院体育研究科健康教育学専攻修士課程修了、 株式会社ナイキジャパン、 有限会社リニアート代表取締役、 仙台大学体育学部スポーツトレーナー学科准教授／④修士（体育学）（筑波大学）

人生を通してスポーツを楽しめるように研究テーマ：運動に伴う心臓疲労や、 高地トレーニングが生体に与える影響、スポーツ現場における救急医療体制及び救護活動に関する検討、 競技別の救急疾患及び救急対応の検討。
学生時代の思い出：高校時代は水球部に所属し、 東京代表で全国準優勝を経験。 大学でも水球への情熱を捨てきれず、
医学部単科大学で水球部を創設したり、その後クラブチームで水球を続けるなど、常にスポーツとともに生活していました。
日体生へひと言：スポーツを通し、 人生で必要な多くのことを学んでいる、 素直で心の豊かな学生が多いと思います。今だけでなく、 人生を通して大好きなスポーツができるよう、 学業や社会経験などをさらに積み、 無駄のない学生生活を。

遠藤 直哉

こんな人（趣味）：大学病院を退職した32歳からトライアスロンをはじめ、 世界選手権上位進出を目指してほぼ毎日トレーニ（えんどう  なおや）

ングしています。

保健医療学部 救急医療学科
准教授①埼玉県／②スポーツ医学、 内科学、スポーツ救急／③日本医科大学医学部医学科卒、 早稲田大学大学院スポーツ科学研究科
博士後期課程修了、日本医科大学武蔵小杉病院心臓血管・呼吸器・内分泌外科、 国立スポーツ科学センター／④博士（スポーツ科学）（早稲田大学）

将来の目標を立て
後悔のない
学生生活を
清水 勇樹

研究テーマ：スポーツ障害・傷害に対し、 疫学調査ならびに超音波画像解析装置を用い運動器の形態や身体機能を把握し、柔整の臨床や現場に直結する治療や予防法の臨床的研究。
学生時代の思い出：①自分の夢である医師になること②英語圏に短期留学③サッカー部に入ってサッカーをするを目標に大学時代は過ごしました。 ①現役合格、 ②カナダバンクーバーに短期留学③全国2位になりました…

一応すべて目標は達成出来ましたが、 そこで得た人脈や経験はいつまでたっても大切な宝物です。
日体生へひと言：将来の目標を立てて、 後悔の無い学生生活を過ごす。将来への自分の強みを育てる。社会人になった後でも繋がっていられる人脈を作る。

（しみず  ゆうき）

こんな人（趣味）：映画やサッカーなどスポーツ観戦、 神社仏閣で御朱印集め・美術館や博物館・旅行、 登山やクラシック

保健医療学部 整復医療学科
准教授

コンサート
①山口県／②整形外科、スポーツ医学／③産業医科大学医学部医学科卒、産業医科大学大学院医学研究科障害機構系専攻博士課程修了、 産業医科大学若松病院助教／④博士（医学）（産業医科大学）

多感な世代に
読書をして
心を豊かに
中澤 真弓

研究テーマ：救急車の適正利用や救急事故の予防など、 救急システムに関する研究をしています。救急隊の勤務経験から、社会問題を解決したいと思い研究者の道を志しました。
学生時代の思い出：プロ野球観戦が好きで、 東京ドームでビールの売り子のアルバイトをしていました。重い荷物を持って野球場の階段を昇降して体力をつけたことが、 救急隊員になった時に役立ちました。
日体生へひと言：たくさん読書をしてほしい。多感な年代だからこそ、 心の琴線に触れる言葉の数々と出会えると思います。
想像力が広がり、 心が豊かになります。日体生は言わなくても運動はしていると思いますので、 ぜひ読書を。
こんな人（趣味）：スノーボードと、 パグ（犬）のグッズを集めるのが趣味です。

（なかざわ  まゆみ）
保健医療学部 救急医療学科
准教授①千葉県／②救急処置各論、 救急搬送論、 医療コミュニケーション学／③帝京平成大学健康科学研究科修士課程修了、 国立大
学法人政策研究大学院大学公共政策プログラム修士課程修了、 東京消防庁、 帝京平成大学健康メディカル学部助教／④修士（健康科学）（帝京平成大学）、 修士（防災政策）（政策研究大学院大学）

目標に向け努力と感謝の気持ちを大切に研究テーマ：「手当て」 の効果は患者さんや術者の主観で評価する場合が多いです。それを新たな光計測技術を使って客観的に評価できるような医療応用の研究に取り組んでいます。
学生時代の思い出：柔道部に所属し厳しい練習の毎日でしたが、 大切な友人と出会い、 心身共に成長できた有意義な学生時代でした。また、 卒業後は自分の経験から怪我の治療について興味を持ち、 柔道整復師として怪我の治療技術を学び社会に貢献したいと思い、 様々な患者さんと楽しく向き合ってきました。
日体生へひと言：是非、 大学生活や大学卒業後の 「目標」を立てて欲しいです。その目標を達成するために地道な努力

松田 康宏

を積み重ねチャンスを掴んで下さい。さらに 「ありがとう」 の感謝の気持ちを大切にしましょう。

（まつだ  やすひろ）

こんな人（趣味）：釣りやバイクの安全運転訓練ですが、 最近は時間が無く行っていません。

保健医療学部 整復医療学科
助教①東京都／②骨損傷Ⅰ（上肢の骨折）、 運動器損傷治療学総論、 運動器の解剖学／③日本体育大学体育学部武道学科卒、 帝京平
成大学大学院環境情報学研究科修士課程修了、日体柔整専門学校附属日体接骨院院長、日体柔整専門学校教頭、日本体育大学
期限付一般研究員／④修士（情報学）（帝京平成大学）

研究テーマ：医歯薬学（1.救急蘇生における循環面からみた脳循環代謝と脳蘇生、 2.各種救急蘇生法とその検討、 3.病院
前救護における心肺機能停止の実態）
おもな受賞歴： 平成21年度救急医療功労者厚生労働大臣表彰（2009/09）、 平成20年会場保安庁長官表彰感謝状（2008/03）、 平成19年度救急医療機関関係功労者東京都知事感謝状（2007/09）、 平成18年度東京消防庁消防行
政特別協力功労者表彰（2007/03）、 平成18年度外務大臣表彰（2006/07）

山本 保博（やまもと  やすひろ）
保健医療学部 救急医療学科
招聘教授

nittaidai53 ● 18

おもな著書：[単著]図解応急手当ハンドブック 全ページ、 [共著]救急救命士国家試験問題解答・解説集、 救急治療・薬剤
ハンドブック:診療科医薬品集③日本医科大学医学部医学科卒、日本医科大学医学研究科薬理学専攻修了、 医療法人伯鳳会東京曳舟病院病院長、 医療法人
伯鳳会白髭橋病院病院長、 大坪会東和病院病院長、日本医科大学名誉教授／④医学博士（日本医科大学）

平昌オリンピック・パラリンピック結果報告・祝賀会開催される
平成30年5月10日、 東京・世田谷キャンパスで 「平昌オリンピック・パラリン

平昌オリンピック・パラリンピック競技結果

ピック報告会」 が、続いて夜には帝国ホテルに場所を移して、「平昌オリンピック・【オリンピック】		

パラリンピック結果報告・祝賀会」 が開催されました。今大会では日本勢が史上★ スケート スピードスケート髙木美帆

体育学部2017年卒/現：助手

女子チームパシュート
女子1500m
女子1000m
女子3000m

金メダル
銀メダル
銅メダル
5位

男子1000m
男子5000mリレー
男子500m

5位
7位
8位

女子

銅メダル

女子
女子

6位
6位

女子ノーマルヒル

銅メダル

男子エアリアル19位

女子回転
女子スーパー複合
女子大回転
女子スーパー大回転
男子スーパー複合
男子大回転
男子回転
男子スーパー大回転
男子滑降

8位
10位
13位
途中棄権
14位
18位
18位
27位
途中棄権

男子

8位

★ スケート ショートトラック坂爪亮介

体育学部2012年卒★ カーリング
本橋 麻里
体育学部2012年卒★ アイスホッケー小野 粧子
女子短期大学2002年卒
岩原 知美
体育学部2010年年卒★ スキー ジャンプ髙梨 沙羅
体育学部2018年卒★ スキー フリースタイル
田原 直哉
体育学部2003年卒			【パラリンピック】		
★ アルペンスキー本堂

杏実

体育学部4年

小池岳太

体育学部2006年卒★ アイスホッケー堀江 航
大学院博士後期課程2年

初の13メダルを獲得、 そのうち5個が本学関係者によるもの。 結果報告・祝賀
会では、学校法人日本体育大学 松浪 健四郎理事長がこの快挙を報告し、さらに2020東京オリンピック・パラリンピックへの誓いを新たにしました。出席の選手・役員に表彰状・記念品が贈呈された後、 代表してスピードスケートで3メダルを獲得した髙木美帆選手（日本体育大学助手）が謝意を述べました。 来賓として日本
財団 笹川陽平会長、 公益財団法人東京オリンピック・パラリンピック競技大会組
織委員会 森喜朗会長、 橋本聖子理事、 そのほかのご臨席を賜り、 盛会のうちに幕を閉じました。
◆出席選手・役員[オリンピック] 田原 直哉（スキーエアリアル）／髙木 美帆（スピードスケート）／坂爪亮介（ショートトラック）／小野 粧子（アイスホッケー）／岩原 知美（アイスホッケー）／
柳 等（カーリング・役員）／青野 令（スノーボード・役員）／伊東 裕樹（アルペン・役員）[パラリンピック]本堂 杏実（アルペンスキー）／小池 岳太（アルペンスキー）／堀江 航（アイスホッケー）

nittaidai53 ● 19