2024年度
No.

1

2

3

4

5

6

7

分
類

講 座
（内容／テーマ）

1回の講座
必要時限数

技
能 自動車板金の「匠」と2時限
五 マイスプーン作り
輪

技
能 試作モデル制作の五 「匠」とマイ箸作り
輪

2時限

技
電子機器組立ての能「匠」とマイネームラ 2時限
五
イト作り
輪

技
能 メカトロニクスの2時限
五 「匠」とはた織り体験
輪技
能 技能者による技能五輪
1～2時限
五 講話
輪

技 モノづくりにまつわる
能 職業講話
2時限五 ～技能五輪 精密機器
輪 組立て～

技
磨けば光る？！技能五能輪の技で、鏡面仕上げ 2時限
五に挑戦しよう輪

1回の講座
受講可能人数

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

35名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

制限無講座ポイント（一部）

作成した作品を持ち帰ることができます。

作成した作品を持ち帰ることができます。

作成した作品を持ち帰ることができます。

技能五輪メカトロニクス職種選手による技の実演
ミニチュアはた織り機を使ったモノづく
り体験

対象年齢層（想定）
講座形態
派遣可
特別支 能地域
小学校
中学校
体験 実演 講話
援学校

○

○

○

制限無

20～30名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

技能五輪選手やコーチによるプラスチッ
ク金型の磨き実演を行います。また、実際に金属を磨き鏡面にする体験を通じ、モノづくりの楽しさ
や興味を持つきっか
けにします。

○

○

○

○

○

○

○
(5年生
以上）

技能五輪に出場する経験を通して学べる
力について聞くことができます。

技能五輪国際大会金メダリストによる講話です。技能五輪の話を中心にモノづく
りについてお話します。

モノづくり魂浸透事業○(4年生以上
受講可能)

県内
全域

県内
全域

県内
全域

〇
（1、2
年生の
み）

○

県内
全域

○

〇

○

○

○

○

○

○

○

○

〇

県内
全域

県内
全域

○

各教科との関わり（学習指導要領より）

備考

トヨタ自動車株式会社
技能五輪国際大会種目○ 試作モデル製作（木型）元世界チャンピオ
ン他【小学校4年生社会】
精緻な木材加工により鋳物や金型製作、試作等に 地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形や幅広く利用される「試作モデル製作」。試作モデ 産業、県内の特色ある地域
9～12月
ル製作のゴールドメダリストが、モノづくりを志 【小学校5年生社会】
図工室・技術室
したきっかけや技能五輪に挑む過程での苦労や学 我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
びを語ります。無垢の木材をノミで削り、カンナ 【総合的な学習の時間】
2教室を使用しまで滑らかに仕上げる「匠の技」も実演します。 インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進す。
参加者はマイ箸を作り、試作モデル製作技能を体 路講話等
験してもらいます。
【中学校（その他）】
職場体験

トヨタ自動車株式会社
技能五輪国際大会種目○
電子機器組立て元世界
チャンピオン他【小学校4年生社会】
電子機器組立てのメダリストがモノづくりを志し 地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形や9～12月たきっかけや技能五輪に挑む過程での苦労や学び 産業、県内の特色ある地域
図工室・技術室を語ります。
【小学校5年生社会】
2階以上の場合エレ技能五輪の課題である、回路づくりの技「プログ 我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
ベーター
ラミング」、一発で綺麗で均一な極小部品の「は 【総合的な学習の時間】
んだ付け」を実演します。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進2教室を使用しま
参加者は、マイネームライトを作り、プログラミ 路講話等す。
ング・はんだ付けを体験をしてもらいます。
【中学校（その他）】
職場体験

株式会社豊田自動織機技能専修学園所属の技
能五輪全国大会メダリストまたは選手・指導員（メカトロ職種）

トヨタ紡織株式会社
技能五輪大会出場経験者または社員

株式会社デンソー
技能五輪国際大会精密
機器組立て職種金メダ
○
リスト
現代の名工
田上 俊一 氏○

実施予定の講座概要

トヨタ自動車株式会社
技能五輪国際大会種目○
自動車板金元世界チャ
ンピオン他

○

〇

師（予定）

【小学校4年生社会】
自動車板金のゴールドメダリストが、モノづくり 地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形やを志したきっかけや技能五輪に挑む過程での苦労 産業、県内の特色ある地域
や学びを語ります。
【小学校5年生社会】
9～12月
硬い鉄板をハンマーで叩き、自由自在に加工する 我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
体育館を使用しまことで滑らかな半球を作製する「匠の技」も実演 【総合的な学習の時間】
す。
します。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進参加者はマイスプーンを作り、板金技能を体験し 路講話等てもらいます。
【中学校（その他）】
職場体験

○

県内
全域

講

派遣講座プログラム一覧表

株式会社ジェイテクト
技能五輪選手またはコーチ

1/7「メカトロニクス（機械、電子、情報の複合技術）」は工場の生産ラインの自動化を支える技術です。その技術の習得に競技として挑んでいる技 【小学校5年生社会】
能五輪選手が、仕事の経験や魅力を語り、「匠の 我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
技」を披露します。
【家庭科】
快適な衣服と住まい、生活に役立つ物の製作
モノづくり体験では、一人一台のミニチュアはた 【総合的な学習の時間】
織り機を使って、世界に一つだけのオリジナル インタビュー学習、地域の学習など
コースター(グラス受け)を作ります。
完成品はご自宅にお持ち帰りいただけます。

12月上旬以降に実施。
2教室を使用します。
午前講座の場合は前日に機材を搬入します

様々な職種の技能を競う「技能五輪」の大会の出場経験者、または指導者が直接講話を行います。
モノづくりを志したきっかけや大会に挑む過程での苦労や学びを語ります。実際に技能五輪国際大【総合的な学習の時間】
会に出場した様子を視聴します。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進 1～2月
競技に挑む中、知識だけではなく速さや精度を極路講話などめるために精神面も鍛えたことなど、中学生の日々の生活だけでなく、将来のことに触れたお話をします。進路選択の位置づけとしても実施可能です。
【小学校4年生社会】
講話を通じて、モノづくりの職業に対する理解を 地域の生産や販売に携わっている人々の働き，県の地形や深めることや仕事のやりがいを知ることで職業 産業、県内の特色ある地域
観・勤労観を育みます。また、技能五輪に挑む際 【小学校5年生社会】に体験した喜びや苦労の話を聞くことで、困難を 我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
乗り越え、できないことをできるようにするため 【中学校地理的分野】の姿勢について学ぶことをねらいとしています。 日本の様々な地域
精密機器組立て職種の競技課題に直接触れ、動か 【中学校(その他)】
す体験をしてもらいます。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進路講話など【小学校4年生社会】
身近にたくさんあるプラスチック製品ですが、量 地域の生産や販売に携わっている人々の働き，県の地形や産のもととなる金型のことはあまり知られていま 産業、県内の特色ある地域
せん。そんな金型を精巧に作る技能五輪競技とそ 【小学校5年生社会】
技能五輪全国大会終の訓練で培った技を、金型愛のあふれる選手や 我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
了後の12月～2月でコーチが実演で披露します。
【中学校地理的分野】
実施可能
体験では、「磨けば光る」の言葉通り金属を磨い 日本の様々な地域て鏡面仕上げに挑戦してもらい、作る事の楽しさ 【中学校(その他)】が実感できる内容にしてます。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進
路講話など

No.

8

分
類

講 座
（内容／テーマ）

1回の講座
必要時限数

技
能 自分で電気をつけて電気工事体験をしてみよ 2時限
五
う！
輪

1回の講座
受講可能人数30名※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

講座ポイント（一部）

電気配線を行い、実際に電気を流し点灯させます。

技 木工職人から大工道具
能 の使い方を学び、木材
2時限
五 （檜、杉）を活用した
輪 モノづくり講座

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

技能五輪選手、技能グランプリ選手による基礎的な技術指導。
製作した作品を持ち帰ることができます。

技
能 技能五輪に挑む高校生
10
1～2時限
五 による木工教室
輪

35名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

技能五輪に出場経験のある学校の高校生が講師となります。
製作した作品は持ち帰ることができます。

9

技 技能五輪メダリストか能 ら学ぶ自分だけのオリ
11
2時限
五 ジナルのお菓子を作っ
輪 て楽しもう！

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

技 能五 輪の メダ リス
ト から 、お 菓子 作りの 楽し さ、 パテ ィシエ のや りが いを 学べます。
自 分だ けの お菓 子を
一 人一 つ作 り、 持ち
帰ることができます。

アビ
アビリンピックは
リ
面白い！
12 ン
WE ARE！！
ピ
我々を見よ
ッ
ク

15名程度
パソコンの数に応じて決定します。

アビリンピック金メ
ダリストによる講話です。
競技体験も生徒さんに体験いただけます。

8名程度

就労する際にも役立つスキルを身につけます。
学校の学習・生徒の状況に応じて講座内
容をオーダーメイド
します。ご相談くだ
さい。

2時限

ア
ビ
リ 喫茶サービスなどの作
13 ン 業学習を通じて社会生 1～2時限
ピ 活力を身につける！
ック

対象年齢層（想定）
講座形態
派遣可
特別支 能地域
小学校
中学校
体験 実演 講話
援学校

名古屋
市及び
近郊

○

〇

〇

〇

県内
全域

○

名古屋
市内及
び近郊

○

〇

名古屋
市及び
近郊

〇

〇

○

県内
全域

県内
全域

講

師（予定）

実施予定の講座概要

各教科との関わり（学習指導要領より）

備考

株式会社トーエネック
教育センター営業研修○
グループ
清水 貴央 氏

講師は2019年技能五輪国際大会(ロシア大会)電工【中学校2年生理科】
職種にて敢闘賞を受賞しています。
電気の世界、電流の性質
講座では技能五輪国際大会の体験談と実際の配線
12月【総合的な学習の時間】
工事の体験を通して、電気工事の楽しさを学ぶこ※1月～2月の実施希
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進とができます。電気工事の基本材料であるスイッ
望の場合はご相談く
路講話など
チ、コンセント、照明器具を使った配線作業を体ださい。
【中学校(その他)】
験します。
職場体験
部活動での参加にもおススメです。

清水建設株式会社
東京木工場の社員、〇 技能五輪メダリスト、技能グランプリメダリ
スト【小学校4年生社会】
木工職人による実技指導。
地域の生産や販売に携わっている人々の働き，県の地形や木材（檜、杉）を使用した木製品製作を通し木の産業、県内の特色ある地域
良さを体感して頂きます。
【小学校5年生社会】
鉋掛け体験や木の継手、仕口の体験もできます。
国土の自然とともに生きる、我が国の国土の自然などの様製作する作品は例として、小学校4,5,6年生
子、国土の環境と国民生活との関連「FREEだな」中学生「大工道具箱」特別支援学校【総合的な学習の時間】「エコカー」対象学年によりご相談頂けます。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進モノづくりを志したきっかけや技能大会に挑んだ
路講話など
経緯などの講話も取り入れると、進路講話と関連【中学校(その他)】
づけることができます。
職場体験〇

名古屋市立工芸高等学〇 校
建築システム科

明日の日本の技術を担う心・技・知の探究に努める高校生が技能五輪に挑戦する想いを講話にてお伝えします。
【中学校技術科】
体験では建築システム科の高校生と木工作品を作 材料と加工の技術ることができます。
【総合的な学習の時間】
本校の卒業生を派遣し、実際に働くことの講話を インタビュー学習、進路講話などすることも可能です。
技術部など部活動での参加もお待ちしています。

〇〇

技能五輪全国大会 洋菓子製造部門にて「金メダル」を獲得、国際大会で「銅メダル」を獲得した
講師から直接お菓子作りを学ぶことができます。 【総合的な学習の時間】
マジパンというウエディングケーキの上などに インタビュー学習や職場体験の事前学習、進路（キャリ
乗っているお菓子のお人形を一人一つ作ります。 ア）講話など
実施時期は事前にデザインを考え、世界に一つだけの自分だ 【小学校5・6年家庭】
6、8、9月高津 美緒 氏けのマジパンを作ることができます。作ったマジ 楽しく食事をするための工夫、 生活時間の工夫、家族の技能五輪（全国・国パンは持ち帰ることができます。
一員として生活をよりよくするなど
月曜日実施○ 際 ）大 会 メ ダ リ スト／【小学校4・5・6年図工】
アトリエオペラ パティ
学校の希望に合わせて、職業講話も追加すること 想像したことを絵や立体に表す活動など
3時間目からシエが可能です。
6時間目まで※単元との組み合わせ方などについてはご相談ください。 可能
技能五輪大会への出場経験をもとに、技術を磨く 授業内だけでなく、夏休みの部活動などにもご活用くださ
ことや努力することの大切さ、自分の好きなこと い。
追及することや「楽しむ」ことの大切さをお伝えします。

〇

トヨタループス株式会
社〇
全国アビリンピック金メダリスト他障害のある方々の雇用の促進を図ることを目的として毎年開催しているアビリンピックは近年、パ 【職業・家庭科】
体験を行う場合、学ソコン競技が増えて内容もより難しくなってきま 職業生活、情報機器の活用、産業現場等における実習
校パソコン（Word、した。
【総合的な学習の時間】
Excel）を使用させ講座ではデータ入力の速さと帳票作成の正確さを インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進ていただきます。
体験して頂きます。実際の仕事に近い内容で仕事 路講話などの面白さや難しさをお伝えします。

小松 邦明 氏○ たかはま障がい者支援センター

ＳＳＴ（ソーシャルスキルストレーニング）の手法を用いて実施します。
喫茶サービスなど作業学習をしたときに実際に悩んだことをテーマに挙げて、生徒一人ひとりの意 【職業】
見を大切にし、お互いに学びあい、気づきを得ら 「職業生活とはどんな生活なのか」、「職業生活」、れるよう、わかりやすく進めていきます。
「豊かな生活」
喫茶サービスに限らず、仕事をするうえで重要な「相手の立場に立って考える」ことを、体験を通じて学ぶことができます。

○

〇

〇

○

〇

2/7

夏休みなど実施時期
はご相談ください

9月～10月
12月～1月喫茶サービスの実技に関する指導やアドバイスではありませ
ん。

No.

14

分
類

講 座
（内容／テーマ）

1回の講座
必要時限数

1回の講座
受講可能人数講座ポイント
（一部）

1～2時限

35名程度
※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

自動車部品にも用いられる「樹脂射出成型」にて製作されたベーゴマの組立て体
験をすることができます。
作成した作品を持ち帰ることができます。

35名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

自動車にも使われる「モーター」の原理を紹介し、磁石と電気の力で動く「リニアモーター」の製作と走行実験を行います。
作成した作品を持ち帰ることができます。

製 自動車板金の「匠」と2時限造 銅板レリーフづくり

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

自動車板金の匠の技を芸術的な作品と実演により披露します。
作成した作品は持ち帰ることができます。

製 からくりを使った
2時限
造 カイゼンを体験しよう

30名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

てこ、滑車、リンク機構などの「からくり」を使った、実際に工場で活躍する事
例紹介を行います。
作成した作品は持ち帰ることができます。

製
ベーゴマ製作
造

製
造
15 ・ リニアモータ製作
磁
石

16

17

1～2時限

新東いものキャンパス®
製
18～金属を溶かして2時限造“いもの”を作ろう！
～

モノづくりにまつわる
製 職業講話19
2時限
造 ～機械組立てときさげ
加工体験～

33名
※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

作成した作品は持ち帰ることができます。

自分で「きさげ加工」を体験します。
体 験で 制作 した 文鎮
を 持ち 帰る こと ができます。

対象年齢層（想定）
講座形態
派遣可
特別支 能地域
小学校
中学校
体験 実演 講話
援学校

〇

西三河

〇
（5年生
以上受講
可能）

○

西三河

県内
全域

○

県内
全域

○

○

○

県内
全域

○

○

○

尾張
北部

○

○

○

○

○

○

講

師（予定）

実施予定の講座概要

各教科との関わり（学習指導要領より）株式会社アイシン○ 総務部
社会貢献推進室

講話と体験の2部構成ですが、体験のみでの実施も可能です。
【小学校4年生社会】
講話では、自動車の歴史、自動車を開発するス
地域の生産や販売に携わっている人々の働き
テップ、当社の取り扱うモノづくりの工法等に関【小学校5年生社会】
する説明をします。
我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
体験では、ベーゴマを実際に製作し、モノづくり【総合的な学習の時間】の楽しさを感じることができます。
インタビュー学習、地域の学習、職業講話等
児童のみなさんに、歯車のしくみや正しい工具の使い方などを学んでいただきます。

株式会社アイシン○ 総務部
社会貢献推進室

講話と体験の2部構成ですが、体験のみでの実施も可能です。
【小学校5年生理科】電流の働き
講話では、自動車の歴史、自動車を開発するス【小学校5年生社会】
テップ、当社の取り扱うモノづくりの工法等に関我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
する説明をします。
【総合的な学習の時間】
体験では、リニアモーターを実際に製作し原理のインタビュー学習、地域の学習、職業講話等
理解とモノづくりの楽しさを感じることができま
す。

○

○

備考

トヨタ車体株式会社試作部【小学校4年生社会】
地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形や産業、県内の特色ある地域
自動車板金の匠の技を芸術的な作品と実演により【小学校5年生社会】
騒音及び振動の影響披露します。自動車板金加工の説明や、匠の技、
我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学がない教室
芸術的な作品の披露、自動車板金加工半球の製作【総合的な学習の時間】
過程の実演を行います。体験では、板金技術をインタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進 5月中旬～8月末
使った銅板レリーフづくりを行います。
路講話など【中学校(その他)】
職場体験

トヨタ車体株式会社
TPS推進部【小学校4年生社会】
座学では、カイゼンとは何かを身近にあるものを 地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形や例に紹介します。次に、自動車をつくるために、 産業、県内の特色ある地域
どのようなからくりを使ってムリ・ムダ・ムラを 【小学校5年生社会】
広めの教室
省いているのか、実際の道具を使って体験してい 我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
ただきます。
【小学校6年生理科】
12月のみ
体験では、からくりを使ったおもちゃづくりに取 つりあいとてこり組んでいただきます。
【総合的な学習の時間】
インタビュー学習、地域の学習、進路講話など○

低融点合金を使用した鋳物(いもの)のレリーフ製
作体験を行います。ゆるキャラ2種(各全身/半身)の計4種から選択。
【小学校4年生社会】
簡単な鋳物の歴史、身近にあっても今まで気づか 地域の生産や販売に携わっている人々の働き，県の地形や 図工室や理科室等でなかった鋳物製品や製造現場を知ってもらうこと 産業、県内の特色ある地域
机が固定式でない広で、地元のモノづくりへの理解の増進と関心を喚 【小学校5年生社会】
い教室を希望。(隣
新東いものキャンパス®
起します。
我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
接2教室がベスト)○ 推進メンバー
製作工程(造型/注湯/冷却/解枠/後処理他)を見た 【総合的な学習の時間】
機材搬入有。授業開
新東工業株式会社
り、体験することで、鋳物づくりの楽しさ、面白 インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進 始時間により前日搬さを実感してもらいたいと思っています。
路講話など
入セッティング希
・製作体験後に行う講話のまとめでは、鋳造機械 【中学校(その他)】
望。
設備メーカーの視点で、手作業で行う(本講座で 職場体験の)工程と自動化された工場での製造工程を比較
動画を交えその違いを説明します。

○【小学校4年生社会】
地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形やヤ マザ キ マ ザ ッ ク株式
産業、県内の特色ある地域
機械組立て仕上の職人がモノづくりの素晴らしさ
図工室など
会社【小学校5年生社会】
を子ども達に語ります。また、技術の向上に向け広めの教室にて、文
現代の名工
我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学○
どのような努力を行ってきたのかお話しするとと鎮の材料を挟むバイ
原 稔 氏【中学校地理的分野】
もに、直接日本の伝統技術である「きさげ加工」
ス台が準備できるこ
愛知の名工
日本の様々な地域を教えます。
と大嶋 正貴 氏
【総合的な学習の時間】
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進
路講話など

○

3/7

No.

分
類

講 座
（内容／テーマ）

1回の講座
必要時限数

1回の講座
受講可能人数講座ポイント（一部）

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

モノづくりの現場をVR（バーチャルリアリティ）の技術を使って仮想見学します。社会科や情報系の教科に対応可能です。

私たちの身近なカラク製
リカイゼンって何だろ 2時限
造
う？

40名程度
※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

製造現場で実際に使用している機械(からくり機構)やゲームの体感を通して、小学校で学ぶ「てこ」の原理などへの知識を深めると共に、モノづくりについても学んでいただけます。

製 住まいの今とユニバー
22
2時限
造 サルデザイン

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

私たちのくらしを支え
製 るモノづくりの現場を20
1～2時限
造 覗いてみよう！～バーチャル工場見学～

21

23

24

25

住まいの移り変わりとユニバーサルデザ
インの意義や利用例
を学ぶことができます。

制限無

板 金技 術で 作っ た作
品 を見 て触 るこ とができます。

配管技術で水のみちを建作って、町に水を送っ 2時限
築て花を咲かせよう

30名～40名
約5人×6チー
ムでひとつの体験を計画します。

小学校で学ぶ「水の流れや変化」を、配管技術を活かして学
びます、またチームで分業してひとつのものをつくることを学びます。

モノづくり職業講話
建 建築士から「建築のお2時限
築 仕事」についての話を聞いてみよう40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

建築CADを体験する事ができます。
建築士の仕事について様々な体験を通して学ぶことができます。

製 板金技術で作る車・
造 アート作品

1時限進
路 働く上で大切なヒュー
26 ・ マンスキル（人間力） 1～2時限
製 とは
造

制限無

職場体験の事前学習や代替プログラムとして活用いただけます。

対象年齢層（想定）
講座形態
派遣可
特別支 能地域
小学校
中学校
体験 実演 講話
援学校

○

○

○

県内
全域

○

〇

○

〇
（1年生
のみ）

○

○

○

県内
全域

○

○

県内
全域

○

○

○

○

○

○

講

師（予定）

実施予定の講座概要

各教科との関わり（学習指導要領より）

ユーアイ精機株式会社○ 代表取締役
水野 一路 氏【小学校4年生社会】
講座の最初に、製造業はどのような仕事なのかを地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形や説明します。
産業、県内の特色ある地域
製造業は、手先が器用でない人が向いているか【小学校5年生社会】
も？など生徒が抱いている製造業に関するイメー
我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
ジを取り上げ、実際の仕事の様子をお伝えしま【中学校地理的分野】
す。
日本の様々な地域
その後、実際に見ることができない工場の中をVR【総合的な学習の時間】
でバーチャル体験したり、製造業で重要な「達成インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進感」を感じる事ができるミガキ体験を行います。
路講話など

リンナイ株式会社
社員

リンナイ株式会社は給湯機器や厨房機器など、熱エネルギー機器の製造販売を行っています。
【小学校4年生社会】
製造現場では、従業員が効率的かつ快適に仕事が 地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形や行えるように「からくり機構(てこ等の活用)」を 産業取り入れています。講座では、まずはてこの原理 【小学校5年生社会】
について分かりやすくお伝えし、それを活用した 我が国の工業の様子と国民生活との関連
からくり機構やゲームの体験を通して、てこのお 【小学校６年生理科】
もしろさ、また「カイゼン」についても体感して 物質・エネルギー、てこの規則性
いただきます。
【総合的な学習の時間】
更に、モノづくりで大切なこと(チームワークや インタビュー学習、地域の学習、協働的な学習など
時間への意識等)をお伝えいたします。

トヨタホーム株式会社社員【小学校4年生総合的な学習の時間】
住まいの移り変わりや最新の住まい、ユニバーサ 地域で働く人に学ぼう、みんなに優しい町、ともに生きる
ルデザインについて学びます。
～あたたかいまちをめざして～
班ごとに校内のユニバーサルデザインを探し、発 【小学校5年生総合的な学習の時間】見したユニバーサルデザインの意義を発表しま 福祉について考えよう
す。
【小学校、中学校総合的な学習の時間】
一級建築士による講話をすることもできます。 インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進
路講話など

○

○

県内
全域

【小学校4年生社会】
車ができるまで、どの部門がどのように関わり、地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形やそれぞれの部門で必要なことは何か。そしてモノ松井宗太朗 氏産業、県内の特色ある地域づくりを通して自身がどのように関わってきたの○ 元トヨタ車体株式会社/【小学校5年生社会】
か。板金技術でどのような表現ができるのか、
愛知の名工
我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
アート溶接についても作品を持参、ご紹介しま【中学校地理的分野】
す。
日本の様々な地域

県内全域

大冷工業株式会社
石原 涼介 氏【４年生理科】「水の流れや変化」を、配管技術を活かして学ぶ
雨水の行方と地面の様子講座です。図面に合う大きさの机やイスを探して【５年生理科】
土台をつくり、配管の接続をして水のみちをつく
流れる水の働きと土地の変化
ります。そして、つくった配管に水が流れれば成【５年生社会】
功です。チームで分業してひとつのものをつくる
我が国の国土の自然などの様子
ことで、協力すること、試行錯誤すること等を学【総合的な学習の時間】びます。
協働的な学習 など

山下 眞志
一級建築士

【小学校4年生社会】
耐震補強の筋交いを模型で作ったり、建築CADを 地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形や操作したり、建築士が実際の業務で大切になる 産業、県内の特色ある地域「用強美の視点」や「土地を詠む」ワークをなど 【中学校地理的分野】
を通して、建築の仕事について学べます。
日本の様々な地域
建築士として必要になる力、仕事のやりがい楽し 【総合的な学習の時間】さ、大変さなどを知ることができます。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進
路講話など

西三河

県内
全域

○

○

○

○

○

○

氏

源 裕子 氏オーエスジー株式会社
経営企画室サステナビ
リティ推進チーム

4/7

オーエスジー株式会社は、金属を加工する機械に使われているタップやねじを作るためのエンドミ 【総合的な学習の時間】
ルを製造している会社です。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進会社で働く上で、お客様や会社内外の人達と信頼 路講話など関係を作ることが重要です。
そのために、挨拶や約束を守ることなど学校で学 【中学校(その他)】
んでいることが社会で働く上でも大切であること 職場体験をお伝えします。

備考

No.

分
類

講 座
（内容／テーマ）

進 働く上での技能の
27
路 大切さ

28

1回の講座
必要時限数

1時限

進 “働く”ことが自立に
1～2時限
路 繋がる

『自立』を実現するた
進 めに
29～働く喜びを感じ、社 1～2時限
路
会で必要な力を身につける～

30

進 印刷業で働く魅力を体
1～2時限
路 験しよう！

進路
モノづくりの進路
31 ・
選択
建
築

1～2時限

進
路 モノづくりにまつわる
32 ・ 職業講話
1時限
製 ～鋳物～
造

エ
ネ
考えよう！
33 ル
エネルギーと防災
ギ
ー

1時限

1回の講座
受講可能人数講座ポイント（一部）

制限無障害のある人を含めてモノづくり人材を育ている側からの講話をすることができます。

制限無障 害の ある 児童 生徒の 進路 指導 ・キ ャリ
ア 教育 に特 化し て生涯 を通 じた キャ リア
教育の提案をします。

制限無

就労する際にも役立つ心構えについて学ぶことができます。
また、中学校の職業講話として、障がい者雇用のサポート側の観点で働く喜びについてお伝えすることができます。

30名程度

障害のある生徒のキ ャリ ア形 成と 実際の 仕事 を体 験す ること で働 く喜 びを 味わう
特 例子 会社 での 働き
方 につ いて 体験 でき
ます。

制限無

ペーパーブリッジ作
りに挑戦してもらい、構造力学の基礎を理解することで、建設という大きなモノづくりに興味を持ってもらいます。

制限無職 業講 話と して おス
スメです。

40名以下

対象年齢層（想定）
講座形態
派遣可
特別支 能地域
小学校
中学校
体験 実演 講話
援学校

○

○

〇

○

○

ライフラインの1つであるエネルギー（ガ○ス・電気）の役割(4年生以上や、いつでも使える
受講可能)
ための備え・工夫について学ぼう。

○

○

県内
全域

○

県内
全域

〇

○

○

○

名古屋
市及び
近郊

○

○

○

実施予定の講座概要

各教科との関わり（学習指導要領より）

備考

機械CADの指導をする中で、生徒をアビリンピッ
クのみならず若年者ものづくり競技大会入賞に導くなど、障害のある方の可能性を職業能力で広げ【総合的な学習の時間】ています。また、その経験を職業能力開発論文コ
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進ンクールに発表し、特選を始め複数の受賞をして路講話などいます。機械CADを通して機械製図の楽しさもお話します。

萩本 益巳 氏元特別支援学校の教員であり、現在は障害者雇用【総合的な学習の時間】
元 アイ シ ン ウ ェ ルスマ の推進を行っている講師が、働くやりがいと、働
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進イ ル株 式 会 社 ／ グルー く上でのこころがまえと自立についてをお話しま
路講話など
プサポート部す。

成田 真 氏〇 TGウェルフェア株式会社／業務部 部長

TGウェルフェアは豊田合成株式会社の特例子会社
として、自動車部品の加工や用度品の販売などを行っています。障がい者や女性が活躍できる職場【総合的な学習の時間】
環境を推進しており、自立支援による仕事の定着
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進率99％を達成しています。
路講話など
講座では、社員として、社会人として、『自立』するために行っている支援の事例や社会に出る前の心構えをお伝えし、『働く』ために必要なことについて考えます。

東邦フラワー株式会社○ 代表取締役社長
堀田 達也 氏前半の講話では、働く意義や自分にとっての理想の仕事の見つけ方、働くうえでの心構え等について、東邦フラワーの事例も交えながら説明しま 【総合的な学習の時間】
す。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進後半の体験では、印刷業のメイン業務の一つであ 路講話など
る、封入封かんや梱包、名刺印刷の検品等を体験
いただきます。

紀伊 保 氏○ 矢作建設工業株式会社
安全環境部【小学校4年生社会】
A5サイズの紙1枚で丈夫な橋をつくるペーパーブ
地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形やリッジの実験を行います。実際の橋と比較しなが産業、県内の特色ある地域
ら、現在の仕事を通しての魅力、やりがいなどを【小学校5年生社会】
伝えます。また、「モノづくり」分野に進路選択
我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
した「きっかけ」を話し、小学生・中学生の「進【中学校(その他)】
路選択」の参考にしていただきます。
職場体験

古久根 靖 氏鋳物がもつ長い歴史を紐解きながら、現代ではそ元株式会社古久根／第4 の技術がどう活かされてきているのか。開発、鋳 【総合的な学習の時間】○ 回 もの づ く り 日 本大賞 造、加工、組立てを一貫して行っている同社だか インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進優 秀賞 受 賞 ・ 愛 知ブラ らこそ語れるモノづくりの魅力ややりがい、これ 路講話など
ンド企業認定からの可能性についてお話をします。

西三河

名古屋
市･
尾張･
西三河

師（予定）

前島 和雄 氏○ 愛知障害者職業能力開発校 訓練課長

○

県内
全域

県内
全域

○

○

講

○

東邦ガスネットワーク○ 株式会社総務部

5/7

毎日の生活に欠かせないエネルギーについて学ぶことができます。
【小学校5年生社会】
電気や都市ガスの製造と供給などの流れについて
我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
理解します。
【総合的な学習の時間】
エネルギーを安全に届け、いつでも安心して使っ
1日2講座まで実施可インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進てもらうために取り組んでいる「備え」や「工能、複数日程は応相
路講話など
夫」について、実機などを使った体験も通じて理談【中学校(その他)】
解を深めます。
職場体験
理科やエネルギー資源の学習に関連した講座で
す。

No.

分
類

講 座
（内容／テーマ）

1回の講座
必要時限数

エ 電気をつくってネ ためて
34 ル 工夫してつかおう！
2時限
ギ ～実験とプログラミン
ー グ～

35

磁 電流が生み出すモー石 ターについて学ぶ

2時限

ロ
ケ
36
手づくりロケット教室 2～3時限
ッ
ト

37

ロ
ボ 夢のロボット実現に向
1～2時限
ッ けて
ト

1回の講座
受講可能人数

35名程度

講座ポイント（一部）

電気をつくる・ためる機械を自ら組み立て、これを工夫して使うためのプログラ
ミングを行います。

対象年齢層（想定）
講座形態
派遣可
特別支 能地域
小学校
中学校
体験 実演 講話
援学校

○
(5年生
以上受講
推奨)

40名程度
株 式会 社デ ンソ ーが※それ以上の○開 発し た世 界最 高品
場合は人数を
(5年生
質 のエ ナメ ル線 を持分けて複数回
以上受講
ち 帰る こと がで きま講座を実施し可能)す。
ます。

100名程度制限無○作 成し た作 品を 持ち(5年生帰ることができま
以上受講
す。
推奨)

実際のロボットの稼働を体感することができます。
実演では、触れる、乗るなど状況に応じてデモンストレーションを取り入れま
す。

○

名古屋
市

県内
全域

○

○

○

○

○

県内
全域

講

師（予定）

東邦ガス株式会社
用地開発推進部

4時限

伝
2時限～
統 雪花絞りのハンカチづ
39
（相談に応
工 くり
じます）
芸

40名程度

作 成し た作 品を 持ち帰ることができます。
伝 統工 芸職 人の 技を生 で見 るこ とが でき
ます。

○

○

あらゆる製品に使われているモーターについて学【小学校5年生理科】電流の働き
竹内 幸久 氏習します。電磁石を作りその性質を調べた後、実【中学校2年生理科】電流と磁界
株 式会 社 デ ン ソ ーOB、 験器具を使ってモーターや発電機の仕組みを学び○【総合的な学習の時間】
名 古屋 大 学 大 学 院技術 ます。また脳波を見る特殊な装置を使って脳のはインタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進補佐員
たらきや勉強方法についてもお伝えします。理科
路講話などの教科学習を絡めたモノづくり講座です。

○

片岡 鉄雄 氏夢小屋 代表日本宇宙少年団○
各務原分団長元航空従事者
技能審査員

○

○

○

40名程度
※それ以上の作 成し た作 品を 持ち
場合は人数を帰ることができま
分けて複数回す。
講座を実施し
ます。

○

○

○

○

○

○

県内
全域

○

○

体育館でエアロケット制作をします。
【小学校4年生理科】空気と水の性質
自分が制作したロケットで的当て体験をした後、【中学校1年生理科】力と圧力
運動場にて水ロケットの打ち上げ体験をします。
※特別支援は【総合的な学習の時間】※代表児童（エアロケット的当て体験の上位者）
親子参加
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進が水ロケットの打ち上げを体験し、他の児童全員
路講話など
はデモ水ロケットの打ち上げを見学します。

西山 禎泰 氏愛知工業大学 ロボット研究ミュージアム／
客員講師

大学で学生とともに、鉄人28号プロジェクトな 【小学校4年生社会】
ど、夢のロボット実現に向け、開発・設計・制作 地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形やを行っている様子や、ロボット製作の魅力、可能 産業、県内の特色ある地域
性・苦労についてお話します。
【小学校5年生社会】
さらに、ロボットの歴史や今のロボット（テクノ 我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学ロジー）は何ができるのか、AIやloTの進歩によ 【中学校地理的分野】
りこれからの未来はどうなるのか、どんな時代に 日本の様々な地域
なっても働く上で必要になる力のお話など、小学 【総合的な学習の時間】
校、中学校、特別支援学校の希望に合わせたテー インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進マをオーダーメイドしてお話します。
路講話など

石川 博紀 氏他
三河仏壇 石川木彫所【小学校4年生社会】
仏壇彫刻に使用する材料「松材」に、彫刻刀を地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形や使ってキーホルダーを作成し、木彫りの魅力や楽産業、県内の特色ある地域
しさを体感してもらいます。
【小学校3、4、5、6年生図画工作】
工芸士が児童の前で実演し、彫刻刀で怪我しない「Ａ表現」(2) イ
ように彫刻刀の持ち方や使い方（伝統の技法）を【中学校地理的分野】
指導します。
日本の様々な地域
全国にある伝統工芸についてのお話や、伝統工芸【総合的な学習の時間】
職人の仕事についてや、仕事のやりがいと楽し
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進さ、大変さなどもお話します。
路講話など

○

○

○

【小学校4年生社会】
地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形や400年以上続く、有松絞を体験します。体験を通 産業、県内の特色ある地域
して、伝統ある有松絞の歴史を知るだけでなく、 【中学校地理的分野】
伝統工芸も進化し続けるものであることや、自分 日本の様々な地域たちで新しいものを作っていけることを実感する 【中学校美術】
久野 浩彬 氏機会とします。また、失敗から学ぶことや、予想 表現：材料や用具の特性などから制作の順序などを考えな○ 有 限会 社 絞 染 色 久野染
通りに作ることの難しさを学びます。
がら、見通しをもって表現すること。
工場※美術の単元に対応できます。部活動、学校イベ 鑑賞：身近な地域や日本の美術の文化遺産などを鑑賞し、ント、サマースクールも実施可能です。
そのよさや美しさなどを感じ取り、美術文化に対する関心【講座例】ハンカチ制作等（デザインを考える⇒ を高める。
絞り⇒染め）【総合的な学習の時間】
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進
路講話など

6/7

備考

地球温暖化と電気の利用の関連を学び、環境問題や省エネについて実験を通して学ぶ授業です。
①電気の実験（つくる・ためる）【小学校5年生社会】
手回し発電機、光電池、コンデンサーを用いて電我が国の工業の様子と国民生活との関連、社会科見学
気はつくったり、ためたりできることを実験を通【小学校6年生理科】
6名程度のグループ
して学びます。
電気の利用に分かれて実験を行②プログラミング（工夫してつかう）【総合的な学習の時間】
います。
プログラミングを活用し、①の実験機と合わせてプログラミング、インタビュー学習や職場体験の事前学
電気をかしこく工夫して使う方法を学びます。
習、地域の学習、進路講話など③東邦ガスがまちづくりを行う「みなとアクルス」において、①②で学んだ内容が実際のまちで活かされていることをご紹介します。

○

県内
全域

基本的
に西三
河
※相談
に応じ
ます

各教科との関わり（学習指導要領より）○

未来のテクノロジー
技術について知ることができます。

伝
統
38
木彫り教室
工
芸

実施予定の講座概要

1回の講座必要時限数

1回の講座受講可能人数講座ポイント
（一部）

3時限

40名程度
※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

作 成し た作 品を 持ち帰ることができます。

伝統 名古屋仏壇の技術を体
41
2時限
工 験しよう！
芸

30名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

名古屋仏壇の職人技のうち、漆塗り体
験・金箔張り体験・
蒔絵体験の3種類から選ぶことができます。

伝
れんがアート統
42～焼き物づくりを体験 2時限
工
しよう～
芸

40名程度
※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

図画工作や美術の授業の一環として取り組む事も可能です。

No.

分
類

講 座
（内容／テーマ）伝
統 名古屋友禅40
工 色さし体験講座
芸伝
統 常滑焼で世界に一つだ
43
2時限
工 けのお茶碗を作ろう！
芸

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

伝 畳文化を現代に繋げよ
統 う！
2時限
工 ミニ畳作り体験
芸

40名程度※それ以上の場合は人数を分けて複数回講座を実施します。

44

45

表 自分の想像を創造しよ
1～2時限
現 う

制限無

図画工作や社会の授業の一環として取り組むことも可能です。

作成した作品を持ち帰ることができます。

障 害が ある 児童 生徒の想いを表現するオ ーダ ーメ イド の講座です。
学 校の リク エス トに合 わせ て、 様々 な制
作活動を提案します。
ご相談ください。

対象年齢層（想定）
講座形態
派遣可
特別支 能地域
小学校
中学校
体験 実演 講話
援学校

名古屋
市及び
近郊

○

○

○

○

瀬戸市
内

○

○

○

○

○

名古屋
市内及
び近郊

○

○

○

県内
全域

名古屋
・知多
・西三
河

県内
全域

○

○

○

〇

師（予定）

赤塚 順一
名古屋友禅
場

○

氏他
赤塚染工

名古屋仏壇商工協同組
合実施予定の講座概要

各教科との関わり（学習指導要領より）

名古屋仏壇の歴史や制作工程の概要説明、職人に 【小学校4年生社会】
よる匠の技の披露、キーホルダーや箸の制作体験 地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形やなどを行います。
産業、県内の特色ある地域
体験は3種類から選択【中学校地理的分野】
図工室・技術室・漆塗り体験
日本の様々な地域
・金箔張り体験【総合的な学習の時間】
・蒔絵体験（少人数の場合のみ）
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進制作した作品を持ち帰ることができます。
路講話など

○

○

横井 暢彦 氏○ 有限会社ワッツビジョン【小学校4年生社会】
地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形やレンガ用の粘土を削り小さな家の模型を作る過程
産業、県内の特色ある地域
で、個々の感性を引出し、モノづくりの楽しさを【総合的な学習の時間】「やきもの」を通じて学んでいただけます。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進路講話など

鯉江 優次 氏TOKONAME STORE
有限会社山源陶苑
代表取締役

経済産業大臣指定伝統的工芸品であり、日本六古窯の一つである常滑焼でお茶碗を作ります。モノづくりの楽しさから伝統工芸品を身近に感じ、郷 【小学校4年生社会】
土愛を育てます。
地域の生産や販売に携わっている人々の働き、【講師紹介】
郷土に伝わる願い
常滑市内の小学校にてお茶碗プロジェクトを実 【小学校4年生総合的な学習の時間】
施。児童は常滑焼の土でお茶碗を成形します。焼 郷土の伝統と文化を大切にし郷土を愛する心をもつ成し後日、学校まで届けます。その日は給食のご 【総合的な学習の時間】
はんを自分が作ったお茶碗で食べることで『使う インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、喜び』を感じています。食卓にいつもならぶお茶 進路講話など
碗だからこそ生活の中で郷土愛が育める活動をしています。

杉江 学 氏
杉江畳店
厚生労働大臣認定
一級畳製作技能士【小学校4年生社会】
地域の生産や販売に携わっている人々の働き
畳文化や製作過程の紹介DVDの鑑賞、職人による【小学校6年生社会】
畳手縫い実演、ミニ畳の制作などを行います。
日本の歴史
好きなゴザと畳へりを選んで、オリジナル畳を作【総合的な学習の時間】ります。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進
路講話など

○

〇

○

NPO法人ARTIST JAPANは、障害児者等に対し、日本文化や芸術に触れる事業を行っています。「教えないアート教室」を開催し、子どもたちに自分の想いを表現してもらうことを大切にしていま【総合的な学習の時間】
す。
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進本講座では、段ボール、風船、絵の具、墨、自然
路講話など
森脇 友理 氏の素材など、様々な材料を組み合わせて、遊びな【国語 想いを表現する】
NPO法人ARTIST JAPAN理 がら、感じながら、自分の想いを表現する作品制○【図工 想いを表現する】
事 長 ／ 書 家 芸 術 家 ／ 作を行います。
【生活単元 気持ちを知ろう、伝えよう】など
芸術療法士
これまで、学校の希望に合わせて風船スタンプや色の入った水風船や粘土を使ってダイナミックに※単元についてはご相談ください
身体を動かしながら作品作りを行ってきました。
活動を通して、先生方が子どもに身につけさせたい力や願いを実現します。
また、講座後も先生や保護者が子どもの想いを引き出せる活動が行えるよう支援いたします。

7/7

備考

【小学校4年生社会】
愛知県の伝統のひとつ「名古屋友禅」を体験でき
地域の生産や販売に携わっている人々の働き、県の地形やます。10～15cm程度の大きさのコースターを作り産業、県内の特色ある地域ます。（花瓶おきぐらいの大きさ）5種類の型紙【総合的な学習の時間】
からひとつを選び、自分オリジナルの絵模様を塗
インタビュー学習や職場体験の事前学習、地域の学習、進り完成させます。
路講話など

○

○

○

講