『中学校から会社をつくろう』〜日本を背負い、世界と向き合う人材を育てる金融教育〜「生徒の反応がいまひとつだな…」。

が、 起 業 家 教 育生が注目したのをたくましくリーは体験的な活動（シミュレーション）す。そこで得た「経済分野の学習にムを授業に取り入れる機会を得ま

生はお金のシミュレーション・ゲー

選ばれたことをきっかけに、小谷先会の「金融経済教育研究指定校」にきる力』を育む教育としても、課題にも明記されている生徒たちの『 生があると考えました。学習指導要領

育を取り入れることは、非常に意義の授業で起業家教ある中学校３年生

教育の完成段階に業家教育が最適だと考えたのです」。

協力を得て解決することを学べる起を見つけ、判断し、行 動し、他人の22

くらし塾 きんゆう塾〈2015年夏号〉

金融教育の現場レポート「金融教育」は、社会の中で生きる力を育むことを目的として行われる教育です。
このコーナーでは、金融教育の授業がどのように進められているか、教育現場に立つ先生や、授業を受ける生徒の姿をレポートします。
今回は、埼玉県春日部市立中野中学校教諭・小谷勇人先生が前任校の同市立豊春中学校において、公民の授業で取り組んだ金融教育についてご紹介します。

※小谷先生は、この実践をまとめた小論文で、金融広報中央委員会主催「第 回金融教育に関する小論文・実践報告コンクール」（2014年）【実践報告部門】特賞を受賞されました。

教材開発に取り組む大きなヒン
ト と な り ま し た。

小谷先生は教員生活３年目で初めてを基本としたカ

その際に小谷先公民の経済分野を指導したとき、率リキュラムです。
世 紀の日 本表情を見て、もっと魅力的な授業展ドするチャレンジ「開が必要だと考えました。以来、経精神旺盛な人材をが 効 果 的 」 と い う 感 触 が、 新 し いれている今、義務済をテーマにした魅力的な授業の構その 年後、前任校が全国銀行協育むことが求めら21想を温め続けていました。

「経済の学習って難しい…」と戸惑う直にそう感じたそうです。生徒たちの社会科教諭として「経済分野を魅力的にしたい」

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埼玉県

春日部市立中野中学校
小谷勇人教諭【図１】単元の構想図※枠内の〔〕
は「起業を体験する学習」の活動を示している「 起 業 を 体 験 す る 授 業 」の実践

小谷先生の起業家教育とは、まさに「起業を体験する授業」でした。

１ 単 位 時 間 の 半 分 ず つ を 使 い、企画の賛同者を集めてグループ（会（第９・10・11時）
労働の意義と労働者の権利とは何か。
また、日本の労働や雇用の特色や課題は何か〔会社企画書の作成〕。

民的分野の経済分野の学習指導要領（第６・７・８時）
企業の種類および株式会社の運営形態とはどのようなものか。
また、企業競争にはどのような役割があるのか〔個人企画書の作成〕。

「 教 科 書 を 活 用 し て の 学 習 」 と「 体【単元を貫く課題】会社が利益を出して存続し続けるには、どのような会社運営をすることが良いのだろうか。

社）をつくり、出資者を募り（メンバー（第４・５時）
消費者の生活の実態や問題点はどのようなものか。
また安心で安全な消費生活を送るために、私たちが考えるべきことは何か。

（第３時）
商品の価格はどのように決まっているのか。に準拠しており、それに加えて、小（第２時）
企業の役割や意義はどのようなものであるか。

験的な起業の学習」の２本立てで（第１時）
会社はどのように運営されているのだろうか。

（第12時）
商品はどのような経路で消費者に届くのだろうか〔販売会準備開始〕。に関連する内容であることはもち

授 業 を 構 成。 そ の ２ 部 構 成 が 相 互的な起業の授業を行いました。
【図２】

ら会社をつくろう」を副教材に体験

谷先生のオリジナル教材「中学校か会社をつくるのか、まず生徒が自分で１人1000円を拠 出。

そのため保護者向けに説明 会も実施）、商 品 を 製造し、地域の人たちを集めて販売会を開催するま時間の授でが一連の流れです。

「 ま ず、業が生徒の記憶に鮮明に 残 る よ う、 構 成 に は工夫に工夫を重ねました。 実 は、 こ の 構 想 を練り始めた数年前から、生徒たちが授業の中でくらし塾 きんゆう塾〈2015年夏号〉

常に合議制で活発な討論ができるような場を設 け、 話 し 合 い の コ ツや周りの意見を聞いて自分がどのように判断す る か の『 特 訓 』 も して い た の で す。 実 践 がうまく展開できたのは、そういう下地も大切だったと感じますね」。
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で考えた企画をプレゼンテーションし、【より深めた結論】
企業は利潤を追求するものである。生み出した利潤の利用としては、「会社のために使うこと」
・「従業員や消費者など人のために使うこと」に加えて、「社会のために使うこと」も選択肢として出てくる企業
はただ利潤を追求するだけでなく、社会に貢献する社会的責任も追っている。つまり、ただ利潤を生みだすだけでなく社会に貢献できるような会社運営も考えるべきである。

ろ ん、 前 後 の 授 業 と も リ ン ク さ せ、〜単元を貫く課題に対して（２回目）〜「体験的な起業」では実際に仮想の（第18時）
余剰利益で出た2,000万円を、今後どのように使っていくか。

より理解が深まるよう綿密な計画〜さらに追及させる課題の指示〜

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会社づくりを体験します。どういう【結論】企業は利潤を追求するものである。
しかし、商品を買ってもらう消費者や働いている従業員の存在も考えた上での経営をしていくことが持続可能な経営につながるものである。

が立てられています。【図１】〜単元を貫く課題に対して
（１回目）
〜

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学年で履習する社会科公（第16・17時）
販売会の時間で生まれた利益はどのようにして生まれたのだろうか。

たとえば、計 時間の授業計画は、（第15時）
景気変動の仕組みとはどのようなものだろうか〔販売会の時間〕。

中学校第（第13・14時）
金融機関の仕事はどのようなものだろうか〔販売会準備完了〕。

【図２】小谷先生のオリジナル資料

限会社かいしゃごっこ」の全面的な 協 力 に よ る 授 業 や、 販 売 会 で 販売する商品やサービスの本格的な教育に力を入れている全国の大学

か ら 情 報 収 集 を 行 っ た り、 起 業 家

め ま し た。 地 域 で 起 業 し て い る 人

１年以上前から具体的な準備を始

小谷先生はカリキュラム実践のくった人の話を聞く体験は生徒た了。 小 谷 先 生 は「 実 際 に 会 社 を つ材も入るなど大盛況のうちに終勢 の 人 が 集 ま り、 マ ス コ ミ の 取

力 を 得 て 行 わ れ た 販 売 会 に は、 大学 校、 保 護 者、 地 域 の 理 解・ 協

周囲も「そこまでやれる中学生」に感心

教 授 な ど に 話 を 聞 き に 行 き、 起 業

ちにとって印象的だったようです

技術指導も行われました。

家教育の学術的なテーマや意義にし、 商 品 も、 プ リ ン ト タ オ ル な どくなるものを実際に作って売るこついて議論を交わしたこともあっ
そ の 地 道 な 活 動 の 結 果、 地 元 起と が で き ま し た 。大 人 た ち か ら『 中大人が普通にお金を出して買いた業 家 の 講 演 会 を は じ め、 地 元 の 大学生がここまでやるんだな』と高たそうです。

学生が起業している実際の企業「有24くらし塾 きんゆう塾〈2015年夏号〉でも何かを成し遂げ

生徒たちには「自分こ の カ リ キ ュ ラ ム を 終 え た あ と、連携する重要性について話します。

実感しています」と地域や周囲としてできなかった授業だと改めて

い 評 価 を い た だ き、 私 一 人 で は 決

識と技能を身につける効果が出た

で 経 済 を 身 近 に 感 じ、 基 本 的 な 知体 験 す る こ と に よ り、 本 当 の 意 味

近 な 学 習 で あ る は ず で す。 起 業 を「 経 済 と は 本 来、 生 徒 に と っ て 身ジも届きました。

思います」という感謝のメッセー

せ ん 」、「 き っ と 将 来 の 役 に 立 つ と業 式 に は「 販 売 会 の 体 験 は 忘 れ まく な っ た 」 と い う 声 も 聞 か れ、 卒に な っ た 」、「 お 金 を 簡 単 に 使 わ な「経済のニュースに関心を持つよう成 長 を 楽 し み に、 小 谷 先 生 の 挑 戦

大きな思いを託した生徒たちのだというのが私の実感です」。

金融教育はその突破口を担う分野

中 学 校 教 育 の 重 要 な ポ イ ン ト で、体性を持たせることができるかはて い ま す。 生 徒 た ち に、 い か に 主大事な取り組みのひとつだと考えて世界と競える意識を持つためので す が、 生 徒 た ち が 日 本 を 背 負 っ「金融教育はまだ発展途上の分野です。

師としてどう向き合うかを思案中られる」という自信と思っています」と小谷先生は大中学生の起業体験の成果がつき、受け身的なは新たな学校で再び始まったばかめた生徒の成長は目かでも“社長”を務は振り返ります。なの 起 業 を 体 験 す る 授 業 で も、「 起 業事 に し て い る 基 本 理 念 で す。 今 回て る こ と 」 が、 小 谷 先 生 が 常 に 大「世界と向き合っていく人材を育りです。

きな手応えを感じたそうです。

覚ましく、経済に関家精神を通して世界で十分に戦え

これからの世界を見据えた金融教育

態度から「自分から考え実行しよう」という主体的な姿を目にする場面が多くする単元の定期テスる意識を持たせること」を目標の

小谷勇人教諭春日部市立中野中学校

埼玉県なったと、小谷先生

トで高得点を取る生

今年の春からは新任地の中学校ひとつにしていました。
平均点も例年よりへ 異 動。 人 な つ っ こ い 生 徒 が 多 く、徒も続出。その年のずっと高くなったそ

全 校 を あ げ て 互 い の「 と り え と よさ 」 を 認 め 合 う 校 風 に、 社 会 科 教

くらし塾 きんゆう塾〈2015年夏号〉

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うです。
生徒たちからは金融教育の現場レポート〜日本を背負い、世界と向き合う人材を育てる金融教育〜『中学校から会社をつくろう』