2016 年 12 月 15 日発行 年 4 回発行 通巻 85 号 PRINT ISSN 1341-545X ONLINE ISSN 2189-5023

自然科学のとびらNewsletter of the Kanagawa Prefectural Museum of Natural History

Vol. 22, No. 4

神奈川県立生命の星・地球博物館

Dec., 2016

地域の石材、 久野石の石切場跡の現東地震 （1923 年） の際に動いたため場です。 壁の表面に、 多数の掘削痕がです （元石工の小林氏私信）。 この巨残っています。 久野石は、 比較的柔らか

石の反対側には、 別の石切場があり高い火山礫凝灰岩ですので、 手作業でのさ 8 m ほどの壁となっています。 企画展

切り出しが可能でした。 石切場の分布は、「石展２」 のチラシでその様子がわかり

箱根火山東麓の久野川上流域のごく狭ます。 石切場の壁がずれたことは、 壁い範囲に限られています。 「かま石」 と呼下で作業する人たちには脅威だったこと

ばれるように、 かまどや七輪の素材としてでしょう。 大 正 から昭和

使われたほか、 石倉、 石段にも利用されにかけて、 盛んに採掘さたぐちきみのりました。 地域の石を地域で利用する、 いれた久野石も、 ガスの普田口公則（学芸員）

わば地産地消の石材であったようです。

及とかまどの減少により、

写真上部の数 m もの巨石が壁面に対

昭和 30 年代までにそのして大きくずれています。 これは大正関役目を終えていきました。

関東地震で動いた巨石
く

の

い

し

― 久野石の石切場跡 ―わ る さ わ

小田原市久野 和留沢地区

25

この石！

自然科学のとびら 第 22 巻 4 号 2016 年 12 月 15 日発行
やました ひろゆき

2016 年度企画展 「石展２－かながわの大地が生み出した石材－」 山下浩之 （学芸員）
はじめにな地層または岩体から産出するのか、 そかと思います。 この調査で興味深かった

2016 年 1 月から 3 月にかけて、 神奈川

れはいつ、どこで、どのようにできたのかを、のは、 「かま石」 もしくは 「かまど石」 と呼県立歴史博物館において、 「石展 かな

地学的視点で紹介します。 さらに石材のばれる石材の存在です。 これらの石材は

がわの歴史を彩った石の文化」 （以降、「石特徴、 例えば硬く丈夫であることや、 軟

非常にマイナーで、 地産地消ゆえに石材展」 と呼ぶ） を開催しました。 この展示は、

らかく加工しやすいことなどを紹介し、 実

名も明確でないことが多いようです。 図中

21 年前まで総合博物館であった神奈川際に作成された石造物を展示、 または写では、 湯河原町のかま石、 小田原市の県立博物館が、 人文系の神奈川県立歴真を用いて人文的な視点で紹介する予定

久野石、 二宮町のかまど石などのその例

史博物館と自然系の当館とに分かれてかです。 展示する資料は、 「石展」 で展示です。 これらの石材は、 特徴として軟ら

ら初めての共催の特別展でした。 この展したものと同様です。しかし、展示ストーリー

かく加工しやすいことにあり、 身近にある

示では、 冒頭に自然系の展示として神奈が大幅に変わっていますので 「石展２」 と裏山の石を切り出して、土台から石垣、倉、川県の大地の生い立ちと岩石を紹介したしました。

かまどなど様々なものに使用してきました。

後で、 神奈川県産の石材を広く浅く紹介

神奈川の石材

横浜市や川崎市に分布する地層にも似たしました。 メインは人文系の展開で、 神奈

神奈川県の地質図に石材産地を示しまような性質を持つものがあるので、 石の利川の各時代を象徴する石造物を紹介しした （図 1）。 これまでに知られている石用が予想されますが、 残念ながら採石場た後で、 「人」 の視点からの石の移動、材産地に、 「石展」 を開催するにあたりの跡はないようです。 もしも採石場跡の情

用途の視点からの石の移動、 そして石調査してわかった産地を加えたものです。

報や、 ご自宅に製品をお持ちの方がおら材が活用された製品を紹介しました。

箱根火山の周辺に石材産地が多く分布れましたらご一報頂けるとありがたいです。

「石展２」 とはし、 一方で横浜、 川崎方面は石材を産おわりに2016 年の 12 月には、 「石展」 の続編としていないことがわかります。 箱根火山の「石展２」 は、 「石展」 に引き続き、 神奈

して、 当館において企画展 「石展２－か

南部に産する小松石や、 丹沢山地の東、

川県立歴史博物館との共催で、 歴史的

ながわの大地が生み出した石材－」 を開厚木市七沢周辺に産する七沢石などはに意義のある展示物も出品します。 石材催します。 「石展２」 では、 神奈川県内か比較的有名で、 県外でも広く使われていを題材に、 自然系と人文系の両方を楽しら産出する石材ごとに、 これらがどのようるため、 一度はご覧になられた方も多い

んでご覧いただければと思います。
凡

神奈川県の地質図と主な石材産地

沖積層・埋立地（1.8万～）
箱根火山

七沢石（丹沢層群煤ヶ谷亜層群
大沢層および谷太郎層の凝灰岩）例（数字は形成年代）

後期中央火口丘
溶岩（4万～3千）
軽石流

前期中央火口丘
溶岩（13万～8万）
外輪山溶岩（40万～13万）塩田石（中津層群塩田層の凝灰質砂岩）

愛川町

清川村

座間市
厚木市

山北町

秦野市

松田町

横浜市

須雲川安山岩類
綾瀬市
海老名市

早川凝灰角礫岩（約420万）
愛川層群（860万～560万）
高麗山層群（1,500万～1,150万）
葉山層群（2,000万～1,200万）

伊勢原市

田代石
（東京軽石の火砕流堆積物（溶結凝灰岩））

寒川町

開
成 大井町
町

箱根町

平塚市
中井町

茅ヶ崎市

藤沢市

鷹取石（鷹取山）（三浦層群池子層の
凝灰岩）

鎌倉市

二宮町 大磯町

逗子市
大磯砂利
シンドウサキの石（中丸石）（大磯層の凝灰質泥岩とスコリア互層）
小田原市
葉山町
かまど石（二宮石）（二宮層群の凝灰質砂岩） 鎌倉石（鎌倉市各所、
久野石（かま石）（明神ヶ岳V. 起源の二次堆積物）
逗子市西部）（三浦層群池子層および富士小松石（箱根火山外輪山溶岩米神LG. の安山岩）
上総層群浦郷層の凝灰岩）
風祭石（東京軽石の火砕流堆積物（溶結凝灰岩））
早川石丁場の石（箱根火山外輪山溶岩米神溶岩LG. の安山岩）
湯本石（早川凝灰角礫岩層の凝灰岩）

石英閃緑岩（115万）変成をうけた
トーナル岩
トーナル岩・石英閃緑岩（700万～400万）

三浦市

蛇紋岩
ホルンフェルス（700万～400万）
結晶片岩（700万～400万）
断層

変成岩類

石橋石丁場の石（箱根火山外輪山溶岩米神LG. の安山岩）
佐島石
根府川石（箱根火山外輪山溶岩根府川LG. の安山岩）（三浦言層群初声層の
真鶴町
元箱根石仏群本小松石（箱根火山外輪山溶岩本小松LG. のデイサイト）
軽石質凝灰岩または
湯河原町（箱根火山後期中央火口丘の凝灰質砂岩）
真鶴半島の採石（箱根火山外輪山溶岩
上二子山溶岩または岩LG. および白磯LG. の安山岩）
駒ヶ岳溶岩）
新小松石（箱根火山外輪山溶岩真鶴LG. の安山岩）
かま石
黒曜岩（箱根火山外輪山溶岩鍛冶屋流紋岩）（箱根火山外輪山溶岩湯河原V. の白丁場石
火山角礫岩） （箱根火山外輪山溶岩のデイサイト） LG. 溶岩グループの略：同じ岩質と分布を持つ溶岩の集合体
V. 火山体の略：噴出位置が推定でき、明瞭な山体を持つ成層火山

横須賀市

早戸亜層群
（750万～400万）
煤ヶ谷亜層群（1,300万～850万）
大山亜層群（1,600万～1,300万）
塔ヶ岳亜層群（1,700万～1,600万）
相模湖層群（4,500万～2,300万）
小仏層群（1億～6,600万）

丹沢層群

黒曜岩
（箱根火山前期
中央火口丘溶岩の
弁天山溶岩）

大和
市

鷹取山礫岩層と谷戸層（830万～440万）
大磯層（860万～560万）
池子層（350万～280万）
逗子層（850万～350万）
初声層（550万～400万）
三崎層（1,200万～830万）

三浦層群およびその相当層

川崎市
相模原市

深成岩類の採石（採石が行われたらしいが詳細不明）（丹沢石英閃緑岩もしくはトーナル岩）

南足柄市

上総層群（280万～70万）
中津層群（290万～190万）

戸川砥石（丹沢層群に貫入するデイサイト）

矢佐芝丁場群（箱根火山外輪山溶岩明神ヶ岳 V. の安山岩）
黒曜岩（箱根火山前期
中央火口丘溶岩の畑宿溶岩）

相模層群（60万～10万）
二宮層群（70万～50万）
足柄層群（250万～70万）

セラドン石（丹沢層群煤ヶ谷亜層群
不動尻層中の緑色凝灰岩）

六方石（足柄層群畑層中の安山岩の貫入岩）

ローム層（50万～）図 1 神奈川県の地質図と石材産地 . 特別展図録 「石展 かながわの歴史を彩った石の文化」 （神奈川県立歴史博物館 , 2016）
を改変． 原図の地質図は、 神奈川県立生命の星 ・ 地球博物館編 （2016） を加工したもの．

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自然科学のとびら 第 22 巻 4 号 2016 年 12 月 15 日発行
たるどこ生まれのマンモスゾウ！？

はじめ

樽 創 （学芸員）

写真に写っているものが何だかわかりますか？ そう、 マンモスゾウの臼歯 （レプリカ） です （KPM-NNV 546 ： 図 1）。
私が 1993 年の 4 月に神奈川県立博物館に採用されたとき 「あ、 マンモスゾウの臼歯だ。 実物だ。」 と思いました。 とこ
ろが、 当時の古生物担当学芸員の松島さん （現 ・ 生命の星 ・ 地球博物館名誉館員の松島義章博士） が 「いや、 それはレプリカだよ。」 と答えてくれたのです。

図 1 マンモスゾウの臼歯 （レプリカ）． 標本
番 号 KPM-NNV 546． a ： 頬 側 面． b ：舌側面． c ： 咬合面．

「えっ、 レプリカ！？」 私はよーく見たのですが、 どうしてもレプリカには見えません

ただし、 「古生物学事典 （1991 年 1 月 25でした。 そのくらい造りがよかったレプリカ

日初版第 1 刷） 大塚裕之、 古生物学事標本です。 この標本は 1973 年に購入し、典第 2 版（2010 年 6月10日第 2 版第１刷）「北海道夕張市産、 京大地鉱標本、 京高橋啓一」 では、 「夕張産のマンモスゾウ

私は 2014 年の夏、 京都大学で開催さ

都科学製作、 150,000 円」 とレプリカ製

臼歯の化石（ 京都大学所蔵）」 と写真付れた哺乳類学会に参加した際、 初めて作当時の記録が残っています。

きで掲載されています。 論文では高橋ほ

夕張産のマンモスゾウの標本を目にしましマンモスゾウというと、 日本では北海道、か （2013） を見ると 「産地に関する疑問た （図 2）。 その時に見たものは確かに島根県沖からの産出が知られています。

が残ったままとなっている．」 とされていま実物なのですが、 実物を見てもなお生そして北海道夕張市もその１つに加えられす。 これらをまとめてみると、 どうやら日本

命の星 ・ 地球博物館にあるレプリカはレていたのですが、最近聞かなくなりました。

産ではないらしいのです。

プリカではなくて実物に見えるぐらい、 そ日本で初めて記載された “日本産” のマ

また、 先に記した 「日本産の標本かはのくらい造りの良いものでした。

ンモスゾウは、 この臼歯の標本で 1938 年

不明」 では、 鹿間 （1943） では 「混入

写真撮影を行うにあたって、 京都大学に京都大学の槙山次郎博士によって記ではないか」 とか、亀井 （1987） では 「産理学部地質学鉱物学教室助教松岡廣載 が 行 われました （Makiyama, 1938）。

出地点も層準も不明のまま」 といった議

繁博士にお世話になりました。 記してお臼歯は左上顎第３臼歯でした。 しかしそ論をしているのです。

礼申し上げます。

の記載には、 この標本は購入された標本

実は、 この標本は 「現在日本 （夕張）であること、 が書かれていました。 つまり、産のマンモスゾウとされる、 されない」 の日本産かどうかが判らないのです。

中途半端な状態にあります。 このレプリカ

日本に生息したマンモスゾウならば、 もを作る際、 亀井節夫博士が 「これは日しかするとレプリカを造った当時に何か言

本産ではないかもしれないよ」 と言った

われていたかもしれない。 そこで （株） 京らしいと松島さんが言っていました。 2016

都科学に問い合わせて聞いてみたところ、

年になり、 レプリカが造られて 43 年以上「すでに何世代も前に造られたのもので、も前のことですが、 また記載されてから担当者などがわからない。」とのことでした。

78 年もたっていますが、 これがこの標本

では図鑑を見ると、 「日本化石図譜増訂についてわかっていることです。

亀井節夫 , 1987. 松井愈教授記念論文集 ,1-12.
Makiyama, Jiro, 1938. Memoires of the
C ol lege S c ie n c e , Kyo t o I m p e r i a l
University, [B]14, 1-59.
鹿間時夫 , 1943. 国立中央博物館 論叢 6,9-85.
高橋啓一 ・添田雄二・出穂雅実・小田寛貴・
大石徹 , 2013. 化 石 研 究 会 会 誌 , 45,
44-54.

版 （昭和 39 （1964） 年 5 月 30 日初版発
行〜昭和 50 （1975） 年 7 月 25 日増訂 4版発行） 鹿間時夫著」 や 「原色化石図
鑑 （昭和 41 （1966） 年 9 月 1 日初版発
行〜平成４ （1992） 年 9 月 30 日 16 刷発行） 益富壽之助／浜田隆士著」 などでは、 夕張市産のマンモスゾウとして掲載されています。 しかし 「日本の長鼻類化石（1991 年 2 月 25 日初版発行） 亀井節夫
編著」 では、 すでに 「現地産のものかど
うかは明らかではない。」 とされています。

図 2 マンモスゾウの臼歯．京都大学の標本番号 KUJC 95008 がついている． a：咬合面． b：頬側面．
c ： 舌側面．

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自然科学のとびら 第 22 巻 4 号 2016 年 12 月 15 日発行
たかはししんたろう

高校と博物館の連携事例
はじめに
神奈川県には、 それぞれの地域性髙橋晋太郎 （神奈川県立吉田島総合高等学校）校に入学して初めて作物を栽培したり、実践事例 （１）

家畜を飼育したりする生徒が大半を占「バイオテクノロジー教室」

を考慮して、 県立平塚農業高等学校、

めています。

バイオテクノロジー教室は、 日頃の研

県立中央農業高等学校、 県立相原高

生徒が実践力を身に着け自信を持っ究の成果と技術を、 一般の方々に理等学校、 県立吉田島総合高等学校、て進路を選択 し、 夢を実現することを解していただくことを目的として、 ラン

県立平塚農業高等学校初声分校、 の願って、 農業関係高校の特色を活かの無菌播 種などの基礎的なバイオテク

4 校 1 分校農業関係高校が設置されてし、 部活動やクラスの生徒とともに地域

ノロジー実験を体験して頂きました。 実

います。

活動に取り組んできました。 その中で験は生徒が考案したコンテナを使用しは し ゅ

現在筆者が勤務している県立吉田島

も、 県内では初めてともいえる高校と博た簡易無菌箱です。 教室に参加され総合高等学校は、 県西地区の足柄上物館の連携をこの数年間取り組んできた方に、 バイオテクノロジーを身近に郡開成町にあり、 明治 40 年に足柄上ました。 本稿ではこれまでの事例をまと感じてもらい、 バイオテクノロジーに対郡立農業補習学校として足柄上郡吉めさせていただきました。

する理解を深めて頂くことが目的です。

だいちょうじ

田島村大長寺に創立され、 平成 22 年に県立高校後期再編計画で単位制総教室では、 生徒が講師役を務めます。
連携の趣旨

当初は、 緊張して思うように説明ができ

合学科の総合高校となるまで 「県立吉本校の草花部では生徒にそれぞれず落胆してしまった生徒もいましたが、

田島農林高等学校」 として、 特に、 土研究テーマを持たせ、 農学系のプロ教室に来られた方が、 初めて体験する

木関係では県西地域を中心に県内にジェクト研究発表の全国大会への出場

バイオテクノロジーに驚き、 大変興味を公務員を多く輩出するなど神奈川県を目標に自発的に研究に取り組むよう持たれたことや、 「農業高校に入学したの農林部門を支えてきました。 さらに、指導しています。 博物館との連携をすい」 「またやりたい」 などの言葉をいた

平成 29 年度からは、 「吉田島高等学

すめることで、 学芸員の皆様に研究者だけたことで、 講師となって説明するこ校」 として、 農業科を 3 学科設置してとしての専門的見地からご指導とご助とが楽しさに変わっていきました。

「都市農業科」 「食品加工科」 「環境言をいただき、 かつ生徒が自らの研究

また、 普段の研究活動の成果を教室

緑地科」 をスタートさせます。 続く平成の発表や実践を通して来館者の方々との中で展示したり、 全体での説明の際

31 年度には、家庭科の 「生活科学科」

コミュニケーションを図る機会を得ることに、 紹介したりすることで、 研究や高を併置し、 新しい学校に生まれ変わりができます。 これは、 生徒にとって貴校生の活動について知らない方にも活ます。

重な体験となり、 大幅なレベルアップを動に興味を持って頂けるきっかけになり

現在、 神奈川県内の農業関係高校図ることができると考えています。 また、ました。 「草花部」 の生徒が学んでいに入学してくる生徒の目的は多様で生徒の夏休み期間を利用し、 主に小るのは主に 「植物バイオテクノロジー」

す。 農業を学びたいと志望してくるほ

中学生を対象とした、 高校生が講師とです。 この植物バイオテクノロジーは、か、 経済面を考慮して県立高校に進なって普段の学びを伝える 「教室」 を

現在、 様々な地域活動にまで発展し、学して来る生徒も少なくありません。 農博物館を会場にして開催しました。 そ生徒が学んでいる技術が、 社会の役に業を学べる高校だからといって特段にれが 「バイオテクノロジー教室」 と 「コ立つことによって、 生徒に 「自分たち農業後継者が多いわけではなく、 高サージュ教室」 の２つです。

が必要とされている」 という、 自己有用

図 1 バイオテクノロジー教室．

図 2 コサージュ教室．

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自然科学のとびら 第 22 巻 4 号 2016 年 12 月 15 日発行

感が芽生えました。

もと講師役を務めたことが貴重な経験

その展示内容について学芸員の方か実践事例 （２）となり、 生徒の知識向上と勉強に対す

らアドバイスを受け、 研究を深め、 農「コサージュ教室」

る意欲へと繋がり、 日々の生活の中で業高校の意見発表の大会で全国大会に出場し、発表をするまでになりました。

コサージュ教室では、 習得したフラも授業や部活動により積極的に取り組

ワーアレンジメント技術を生かし、 結婚

むようになりました。 これらの多岐に渡式などで胸につける 「コサージュ」 作

る活動は、 当初少ない人数で行っていりを、 体験していただき、 好評を得るこたため、活動と勉強を両立させることは、博物館との連携では、 普段勉強してとができました。 もちろん、 花材は生徒

簡単なことではありませんでした。 しかいる農業科目の知識や技術を地域社達が学校で栽培した草花であり、コサー

し、 高校で学んだ技術を生かしての活会に還元することを通して、 地域社会

ジュ教室にかかる花材等は全て、 自分

動は、 「花を通して多くの人を笑顔にや様々な方と触れ合い、 生徒自身がたちで用意するもので、 小中学生だけすることができた」 という、 大きな達成

現在学んでいることが、社会の役に立っでなく、 付き添いで参加される方も含め感や自信となって生徒たちに返ってきているということを実感できる機会になりて、 大人から子どもまでコサージュ作り

ました。

ました。

考察

を通して、 様々な方々と交流することがまた、4 年間継続して夏休みに「教室」

また、 利用者にとっても、 博物館でできました。 また、 「バイオテクノロジーを開講したこともあってか、 来場されたの高校生の話から、 普段はあまり触れ教室」 との繋がりは、 花材として使用し方々にも、 変化が見受けられました。

ることのない科学の話や高校生の研究た 「コチョウラン」 は全てバイオテクノロ

都心からのアクセスが良いこともありま活動を知るきっかけとなり、 博物館を身ジーによって増殖した花だということですが、 地元以外の方も、 「この体験を近に感じてもらうことになったのではな

す。 教室の展示では、 実際に学校でしたい」 と博物館に来られた方、 普段

いかと考えています。

培養しているフラスコ苗や顕微鏡で種は研究や実験にあまり関心がなかった子を観察できるコーナーを設置し、 体方も、 高校生が行う教室が呼び水にな験が終わった後に見てもらったり、 体験

り、 多くの方が体験に参加され、 同時

今回の博物館との連携は、 平成 25を待っている方に紹介したりと、 「生産に高校生の研究成果や活動の内容を年度から始まり、 前任校の県立中央農から利用まで」 を学んでいる高校生の興味深く見学されていかれました。 特業高等学校の 「草花部」 で行った 「バ実践的な授業内容の面白さを肌で感じに、 好奇心が旺盛な小中学生は、 展

イオテクノロジー教室」 や 「コサージュていただくことができたと思います。

示した顕微鏡やフラスコの植物、 花の教室」 が始まりです。 その後、 県立吉種子に興味津々といった、 様子で、 高

田島総合高等学校に転勤して連携を活動の成果

校生によく質問をしていた姿が印象的引き継いだ形となり、 今年で計 4 年目

これらの連携を通して、 生徒自身が、でした。

の活動になりました。 県西地区で、 博

最後に自分の持っている知識や技術を人に伝高校生も、 自ら高校で研究をしてい物館の近隣の学校への転勤となり、 当えることの難しさ、 相手の立場で物事る内容を展示し、 昨年度の 3 年生はミ

初は、 学校が変わってどこまでできるを考えることの大切さを学ぶ事が出来

ツバチの研究成果を展示したいと、ケー

か不安もありましたが、 変わらない活動ました。 また、 一から行う事前準備はスに入れた生きたミツバチの展示や採をさせていただけたことに、 博物館の想像以上に大変で、 部活動終了後、れたての蜂蜜の試食などを行い、 訪職員の方々に大変感謝いたします。

深夜までテキストの作成や準備に明けれた方に現在のミツバチを取り巻く環

暮れる日々が続きましたが、 緊張感の境や問題点などを発表しました。 また、

図 3 バイオテクノロジー教室（全体説明）．

図 4 研究活動紹介．

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たぐち きみのり

展示見学ポートフォリオづくりの講座実践

田口公則 （学芸員）

はじめに力し何を見てきたのか覚えていないといA4 や A3 用紙を有効に使える大きさがベ生命の星 ・ 地球博物館は、 1995 年開う危惧はあるものの、 自由見学の際、 個ストです。 いくつかの試行の結果、 40

館当初より展示室での撮影を原則自由と別的な博物館体験が、 撮影画像に表27.5 mm のサイズの画像をインデックスプ

しています。 開館当初、 展示室での撮影

現されると考えています。 展示見学時にリントする方法に落ち着いています（図 2）。

は珍しいものでしたが、 近ごろでは、 デジ

一連の撮影を行い、 その画像を整理し、また、 ここでの特記は画像とあわせてのタルカメラ （以下、 デジカメ）、 携帯電話、

まとめたものをポートフォリオとよび、 自分

撮影時刻の印字です。 撮影時刻をわかスマートフォン等で、 多くの方が展示室での視点を含む学習材料とすることを目標

るようにすることで、 展示室での撮影画の撮影を楽しんでいます。 このような状況とします。 具体的には、 つぎの手順にて像が自分の活動のログとして可視化されまを見ていて、 「撮影」 という行為を展示見

講座をすすめています。

す。 ニコンのフリーソフト 「ViewNX 2」 ま
たは 「ViewNX-i」 を用いて、 カラーレー

学に活かせないだろうか、 とずっと考えていました。 その可能性のひとつが 「カメラ（1） デジカメ片手に展示見学

ザープリンタ （A3 サイズ） に画像をプリントアウトしています。

に自分自身の体験を記録する」 です。 フィ

普段どおりに展示を見ることが基本でルムの枚数を気にする必要のない今、 自す。 違うのはデジカメを持っているというこ分の体験のメモとして、 デジカメ等に画像と。 「おやっ！」 と自分が何かに反応したを記録することは一般的になった感があときにシャッターボタンを押し撮影していきります。 一日、 行楽地で楽しんできた時、ます （図 1）。 注意すべきことは、 この展

もちろん楽しいことを思い出すことができる

示見学は写真撮影が目的ではないというでしょう。 この時、 自分が撮影した画像がことです。 自分の見学、 つまり自分の体験あれば、 より具体的に自分自身の体験をのメモ記録であることの確認が重要です。

思い出すことができるはずです。 博物館

後で自分が思い出す材料となればよいの

でもデジカメ片手に展示見学を楽しむことですから、 きれいな写真を撮る必要はあで、 その画像記録によって、 自分の博物りません。 撮影に凝る必要なないわけで館体験を可視化できるのではないかと考す。 関心を持ったものがわかればよいの（3） ポートフォリオシートへの画像配置

えました。 幸いに、 2014 年度より科研費ですから、 多少ぶれたり、 ピントがはず

一枚のシート （模造紙など） に撮影画

図 2 A3 用紙に撮影時刻とともにプリント．

による研究 （課題番号 26350395） 「博物れたりしても大丈夫です。 撮影という作業

像を貼り、 全体を俯瞰できるポートフォリ

館体験を共有するパーソナル ・ ポートフォを意識せず、できるだけ普段どおりの自然

オをつくります。 画像の配置はいろいろな

リオ学習の実践」 において、展示見学ポーな見学を心がけることのほうが、 難しい作

パターンがありますが、 ここでは撮影したトフォリオづくりの講座を実践することがで業かもしれません。 また、 どれくらいの頻画像の時系列を基準としました。 印字さきました。 博物館での一日ワークショップ

度で撮影をすればいいのかわからないとれた撮影時刻を基に画像を配置、 シートとしての実践ですが、 今後は学校団体のいう面があります。 ずっと連続で撮影するに貼るという、 いわば機械的な処理作業

校外学習への発展も期待できるものです。

と、 それは動画とおなじになってしまいまです。 画像を見つつ切り貼りする手作業

どのようなプログラムか、 この誌面で紹介しす。 やはり、 自分が 「おやっ！」 と反応しは楽しい時間にもなります （図 3）。

たいと思います。

たときを捉える感覚が重要でしょう。

時系列を基にした画像の配置として、 見見学場所は、 １階常設展示の地球展

学時間を 5 分間刻みにし、 それぞれの展示見学ポートフォリオづくり

示室および生命展示室とし、見学時間は、

5 分間に撮影した画像を積み重ねた一本

この活動のねらいは、 展示見学時に撮40 分～ 60 分程度 （基本は 45 分） としの帯にまとめ、 横軸 5 分間隔の時系列と影した画像を、 自分自身のふりかえりのています。 この時間は少々短いと思われし配列するという方法をとっています。 画

材料とすることです。 撮影という行為に注るかもしれませんが、 後の画像の切り貼り像でつくるグラフのようなものです。 つまり、作業等をふまえると、 まずは 60 分以内とするのがよいかと思います。
（2） 撮影画像のプリントアウト
展示見学を終えたら、 カメラを回収。
ポートフォリオシートに貼る画像のプリントアウトです。 45 分間の見学といえど、 撮
影枚数が 100 枚を超える人もいます。 プ
図 1 デジカメ片手に展示見学．

リントのサイズは、 大きすぎず小さすぎず、

30

図 3 画像を切り貼り．

自然科学のとびら 第 22 巻 4 号 2016 年 12 月 15 日発行

縦軸に 5 分間に撮った枚数、 横軸に時デジカメ記録による展示見学ポートフォ（5） 展示見学ポートフォリオの共有

リオの効果と展望間として、画像を配置したグラフとなります。

デジカメ片手に展示見学からはじまり

撮影した順番、 5 分間あたりの枚数の増

ポートフォリオづくりまで、 ずっと自分ひと

これまで、 小学生をはじめ、 中高生、減が一目でわかります。 5 分間隔の画像

りでの作業が続いてきましたが、 ここから大学生、 教員を対象に上記の展示見学の間には、 後でメモ欄として使えるように

は協働作業です。 あらまし展示見学ポー

ポートフォリオづくりを試行してきました。

余白スペースをとるようにします （図 4）。

トフォリオができあがったら、 他の人との子どもも大人も関係なく、 それぞれに展示共有を行います。 まずは、 2 人 1 組のペ見学を楽しみ、 ポートフォリオをつくり、 集

アとなり、 それぞれ自分のポートフォリオを中した時間を持ってきました。 自分が撮交換し、 相手のポートフォリオの読み解

影した写真が基になる活動です。 主体できをします。 まだ、 会話のスタートではあある自分の 「体験」 を深くふりかえり、 自

りません。 相手がつくったポートフォリオを分で自分の評価をすすめることになりまひとりで詳しく見ていきます。 写真やメモ

す。 そして、「博物館に行ってきたんだって、を読み、 相手がどのように展示を見たの

どんなだった？」 という質問に対して、 自か、 どのような展示物に興味関心を寄せ分のポートフォリオを前に誰しもが雄弁にたのかを考えながら、 詳しくポートフォリオ

語ることができるようになっているのです。

を見ていくのです。 同じ展示を見ながら、展示見学ポートフォリオは、 これからの図 4 模造紙等に画像を 5 分間区切りで並べる． この例は見学時間が 35 分。

自分とは視点が異なるなど、 いろいろな「学び」 を育てる上で大きな可能性を持っ（4） 展示見学ポートフォリオづくり

気づきがあることでしょう。

ているように思います。 その方法は、 いろ

画像配置のつぎは、ポートフォリオシー

相手のシートを読み終えたら、 ようやく

いろあることでしょう。 そのためには、 まだトに展示見学メモの記入です。 写真をペア同士での会話です。 それまで、 ずっ

まだ試行を繰り返し、 改善が必要です。

撮影した 「おやっ！」 と思ったときのこと静かだった部屋が、 ここでわっと賑やか

現在、 手持ちのデジカメは 30 台ですとを思い出して、 メモしていきます。 どうになります。 このプログラムのハイライトなから、 30 人がデジカメ片手に展示見学して撮ったんだろう？ と思い出せないとのではないかと思っています。 たいていを 1 度にすすめることができます。 あと 10

きもあるかもしれません。 写真と関係な笑顔で、 ワイワイと対話が続いていくので台追加すれば、 １クラスの対応も可能に

しに展示見学で印象にのこっていることす （図 6）。 上手く解釈はできないのでなります。 2 人で 1 台使うという方法もできを書き込んだり、 ベストショットの写真にすが、 この時間は重要な意味を持つものます。 展示見学ポートフォリオづくりが学印をつけたり、 という記入の工夫も有用と感じています。

校団体等に広まることを期待しています。

です。 1 枚 1 枚の撮影のことだけでな

ひとりの人との対話だけでなく、 発表形

しかし、 校外学習、 いわゆる遠足の限らく、 シート全体を見渡して、 自分の興味式でのポートフォリオ紹介を取り入れることれた時間内で展示見学ポートフォリオづく

関心の傾向を見つけるといった見方もでで、 より多くの人の展示見学体験を共有りを行うには無理があります （図 7 ）。 展

きるでしょう。 スゴイと思ったこと、 疑問することができます。 他者のポートフォリオ

示見学時にデジカメを貸し出して、 画像に思ったこと等など、 写真をグルーピン

からのヒントを、 自分のポートフォリオに追データやプリントを学校へ送るという対応

グしての分析も新しい気づきにつながり記することなどは、 より内容を充実させるで、 ポートフォリオづくりを教室で行うことます。 とにかく、 多角的に写真を見て、ものとなります。

が可能になるでしょう。

気づいたことを書き込んだり、 分析した博物館での学習項目を定めない自由なりしていきます （図 5）。

児童や生徒

見学をベースとしつつ、 そこから協働的がこの作業にはまり、 30 分も 40 分も集な学習へとつなげていくことが期待できま

中して書き込み作業を続ける場面を何す。 そこに 「新しい学び」 の大きな可能度も見ました。 頭がフル回転する充実性があると感じています。

の時間となっているのかもしれません。
謝辞 ： 博物館実習、 講座、 職場体験、 教員研修等で多数のみなさまに、 展示見学
ポートフォリオづくりの試行に協力いただきました。 深謝します。

図 6 お互いのポートフォリオから展示体験を語り合う楽しい時間．

10

11

12

30min 45min 30min

13
45min

14

15

30min

45min

16
museumガイダンス

図 5 タイトルつけもあり記入作業に集中．

デジカメ片手に画像プリント
展示見学

写真の
切り貼り

図 7 ポートフォリオづくり講座のプログラムスケジュール．

31

ポートフォリオ ポートフォリオ ポートフォリオ
づくり
の共有
の共有

自然科学のとびら 第 22 巻 4 号 2016 年 12 月 15 日発行

催し物のご案内平成 28 年度企画展

2016年12月17日（土）〜2017年2月26日（日）

展2 かながわの大地が生み出した石材

神奈川県には、多様な石材が存在します。広く流通した本小松石、 根府
川石、七沢石、そして地産地消の風祭石、かま石など。本企画展では、石材ごとに、石の特徴、産出した地層や岩石、採掘した丁場（跡）や実際に作られた製品などを紹介するほか、また、石材を加工するための道具や、県内産の石材と関わった人物などもあわせて紹介していきます。本企画展は、「石展」に続き、神奈川県立歴史博物館との共催です。【観覧料／無料】

ライブラリー通信

つちや さだお楽しいけれど、 一筋縄ではいかない非流通資料の収集 土屋定夫 （司書）
図書資料の中には 「非流通資料」 と呼ばれているものがあります。 書店で普通に購

イベントや講座の内容 ・ 対象 ・ 申し込み方法等
は、 博物館ホームページまたは催物案内をご覧ください。

≪ 事前申し込みの講座 ≫●室内実習 「魚をもっと知りたい人のための魚類学講座」 ［博物館］① 1 月 21 日（土）・22 日（日）② 2 月 4 日（土）・
5 日 （日） 各 9:10 ～ 16:00 ／対象 ： 中学生～大人、 教員／定員 ： 各回 10 人／申込締
切 ： ① 12 月 20 日 （火） ② 1 月 17 日 （火）●室内実習 「人類進化論を学び・教えるワー
クショップ」 ［博物館］
2 月 18 日 （土） 13:00 ～ 16:00 ／対象 ： 学生、 大人、 教員／定員：20 人／申込締切：
1 月 31 日 （火）●野外観察 「早春の地形地質観察会」［箱根ジオパークエリア内 （箱根町）］
2 月 25 日 （土） 10:00 ～ 15:00 ／対象 ： 小
学４～６年生とその保護者、 中学生～学生、教員／定員：40 人／申込締切：2 月7日（火）入できるものは、 流通しているものということになるわけですので、 「非流通資料」 は、≪ 当日受付のイベント ≫その逆で一般的には手に入らないものを指します。
例えば博物館が発行している展覧会の図録などは、 まさしくそれに当たります。 当館のライブラリーでも自然系の図書や雑誌等を収集していますが、 その中でも、 全国の博物館などから寄贈していただいている企画展の図録は重要なものの一つです。
中には、 送られて来て初めて知る展覧会も少なくありません。 一個人で全国規模での展覧会の開催状況を知ることは、 とても無理なことですが、 そんな時には、 日本博物館協会が発行している月刊誌 「博物館研究」 が最も有効的でしょう。
「展覧会」 コーナーを見れば、 どんな展覧会が行われるのかが一目でわかるのです。
また、 その展覧会では図録が発行されるのかどうかまでわかるようになっています。 県内の博物館の動向をつかむのさえ簡単なことではありません。 ですから、 全国的に把握することができるこのコーナーは、 図録の収集には欠くことのできないツールとなっ◆第 123 回サロン ･ ド ･ 小田原「七沢石に迫る」（当日受付 ・ 友の会と共催）
2 月 4 日 （土） 14:00 ～ 16:20
企画展 「石展２」 に関連して、 博物館講義室で話題提供者によるトークセッションを予定しています。

◆子ども向けワークショップ 「よろずスタジオ」

毎週第１日曜日は 「恐竜の折り紙ひろば」、それ以外の日曜日は、 実験や観察、 工作を通じて、 自然科学を身近に感じることができる体験型イベントを開催しています。
（第３日曜日は友の会と共催）
開催時間 ： 13:00 ～ 15:00
当日受付 ・ 参加費無料◆ミューズ ・ フェスタ 2017ています。
「展覧会」 コーナーで、 もう一つ注目していることがあります。 当館は自然系の博物館ですので、 類縁の博物館や研究機関だけをチェックすれば良いと思われがちですが、 実はそうとは限らないのです。 日本博物館協会には博物館のみならず、 美術館
や資料館なども加盟しており、 同様に展覧会の情報を載せています。

開催日／ 2017 年 3 月 11 日（土）・12 日（日）ミューズ ・ フェスタは博物館の開館記念
日を祝うお祭りです。 今年もワークショップなど参加型の催しが盛りだくさんです。 子どもも大人も楽しめるイベントですので、 どうぞ皆さまでお越しください。

最近、 美術館や資料館等で、 博物画の展覧会や自然系の写真展を開催することが目立つようになってきました。 美術展ですので大抵の場合は図録を作成しています。
江戸期から現代まで、 鳥や獣、 昆虫、 魚などの動物や植物、 はたまた恐竜などの古生物に至るまで、 生物画は枚挙にいとまがありません。
いずれの展覧会も人気を博し、 図録も好評で会期中に売り切れることも珍しくないよ

催し物の詳細については
ホームページをご覧ください。
問合せ先 企画情報部 企画普及課

生命の星うです。 美術館の図録は、 ほとんど当館には送られてきませんので、 気づいた時には、自然科学のとびら第 22 巻 4 号 （通巻 85 号）
2016 年 12 月 15 日発行
発行者 神奈川県立生命の星 ・ 地球博物館
館長 平田大二〒 250-0031 神奈川県小田原市入生田 499
Tel: 0465-21-1515 Fax: 0465-23-8846
http://nh.kanagawa-museum.jp/
編 集 田口公則
印 刷 株式会社あしがら印刷

もう在庫がないという状態になっていることもしばしばです。
展覧会の図録は 「非流通資料」 のほんの一
例にすぎません。 出版の情報をつかむことが非常に難しい資料を、 どう集め、 より特色のある蔵書の構築をしていくのか、 かなりの難題と言わざるを得ないでしょう。 しかしながら、 同時に資料収集の楽しさも忘れないよう、 心がけていきたい
とも思っています。

図 大野麥風展図録 .
東京ステーションギャラリー 2013 年

32© 2016 by the Kanagawa Prefectural Museum of
Natural History.
＊冊子体には再生紙を使用しています。