令和３年度 授業改善推進プラン

５年生
小金井市立緑小学校

国語

１学期の成果
２学期以降への課題
具体的な改善策○説明文では、筆者の論理展開をおさえながら、要旨を ○文章の中で、漢字と仮名を適切に使い分け、文字に注 〇漢字の学習では、熟語で書いたり、同音異義語に注意したりして宿捉えて読むことができた。また、構成や表現の工夫に気 意して正しく書くことができるようにする。
題等で継続的に学習していく。書いた文章は必ず確認させる。
付き、筆者の主張を読み取ることができた。
〇思考に関わる語句の量を増やして話や文章の中で使うこ 〇思考に関わる語句（「しかし」や「要するに」など）を話や文章の中で〇目的や意図に応じて、感じたことや考えたことなどから とができるようになり、活発な話し合い活動に繋げられるよう 使うことができるように語彙を表す言葉一覧を教室に掲示して、日常的書くことを選び、情報を正確に集めて自分の考えが伝わ にする。に慣れ親しませる。
るように報告文に書き表すことができた。
○話し手の目的や自分が聞こうとする意図に応じて話の内 〇朝の会のスピーチや授業中の友達の発言などの際に、話の目的や〇同じ作家の本を複数読み、作品の魅力について考え 容を捉えることができるようにする。
伝えたいことを考えながら聞くことができるようにする。また、自分の考ながら読みを広げることができた。
〇互いの立場や意図を明確にしながら計画的に話し合い、 えと比較して共感したことなどを発表し、聞く力を高めさせる。
〇お互いの考えを交流する際にＩＣＴ機器を使用するこ 考えを広げたりまとめたりできるようにする。
○話し合いの際には司会などの役割を決めたり、話し合う視点を明確とで、自分の考えを広げることができた。
○読書の幅を広げ、語彙力を豊かに高めていくことができ にしたりして自分の考えを広げさせる。
るようにする。
○教材文に関する本の紹介を行うなど、読書に親しむ機会を増やす。
また、読書カードを活用し、多様な視点から物事を考えることができるようになることに気付かせる。

社会〇世界の大陸と主な海洋、主な国の位置などについ○食料生産や工業生産など日本の産業に従事している○人々の工夫や努力に気付いたり、より具体的な内容に注目したりすて、大まかに理解することができた。
人々の工夫や努力について、具体的に調べ、国民生活を ることができるように、グループでの話合いをする機会を設ける。
○地形や気候などに着目して、各種の資料で調べ、まと 支えていることを理解できるようにする。
○グラフや表など資料を正確に読み取れるように、クラス全体で読みめ、自然条件から見て特色ある地域の人々の生活を捉 ○ICT機器を活用し必要な情報を収集したり、各種の基本 取った内容の確認する。
えることができた。
的資料から情報を適切に読み取ったりして、関連性を見つ ○体験的活動、実物資料を取り入れた学習を展開することで、学習し〇食料生産の学習では、米作り農家の仕事の様子かけることができるようにする。
た事柄を、より深く考えさせる。
ら、工夫や努力、自然環境とのかかわりをとらえ、生産者 ○社会的事象の特色や相互の関連について理解し、自分 ○導入で積極的にICT機器を活用して児童の課題意識を高め、興味・の現状や課題について関心をもつことができた。
たちの生活とのかかわり合いを考えながら、学習を深めるこ 関心を引き出すことができるような資料提示を行う。課題意識を共有〇ICT機器を活用し、まとめる活動を行ったことでグラフ とができるようにする。
し、全体で問題を解決していく意識を高める。
を読み取ったり、伝えたいことを端的に表現したりする力 ○学習問題を自分事として捉え、意欲的に調べたり、社会が高まった。
事象の特色や意味について多角的に考えたりする。

算数○位取り表などの操作活動をすることで、整数や小数の 〇小数の乗法・除法の計算の仕組みや筆算の仕組みを理 ○計算問題は、反復練習を行うことにより定着を図る。ICT機器を活用仕組みについて理解を深めたり整数との共通点や計算 解し定着できるようにする。
し、自ら学んでいくようにする。のきまりを用いて、小数のかけ算やわり算の計算の仕方 ○既習の学習を生かし、別の視点を考えることができるよう ○問題文から必要となる情報を導き出し、数直線を活用する中で、対を理解したりすることができた。にする。文章題を読み、必要に応じて数直線や表を利用し 応する言葉を必ずつけることで理解につなげる。
〇図形についての観察や具体物を操作することを通し て、自分の力で立式できるようにする。
○既習事項の確認を丁寧に行い、学んだことをもとに考えていけるようて直方体や立方体の辺に着目して体積の比べ方を予 ○自分の考えをノートに書き、進んで説明することができる にする。また、友達の考えを似ている点や、違う点を意識しながら、説想し、説明したり数直線を使って立式したりすることがで ようにする。
明を聞くことで自分の考えも説明させる。
きるようになってきた。
〇テストやワークシートの記述に際して、今一度確認する習 〇問題の趣旨を把握せず、回答することで起こりうる間違えを防ぐため○習熟度別のクラス分けで少人数指導を行うことにより、 慣を身につける。にも、最後に必ず問題の趣旨と回答を確認する。
一人一人が意欲的に課題に取り組むことができた。

理科○興味・関心をもって、実験をしたり観察をしたりすること ○児童一人一人が実験の技能を体験的に身に付けること ○実験の技能が高まるように、教材や器具の充実を図る。デジタル教ができた。
ができるようにする。
科書を積極的に活用し、資料や実験方法について詳しく何度も確認さ○実験の条件を考え、条件を限定しながらインゲンマメ ○生活経験や様々な情報を基に、見通しをもって、観察、 せる。
を育てて比較し、発芽や成長に必要な要因について理 実験を行うなどの問題解決の活動を行うことができるように ○予想、実験条件と方法、結果、考察など、思考の流れを分かりやすく解することができた。
する。
表現することができるようにワークシートを工夫したり、ノート指導を丁寧○メダカの卵を観察する活動を通して、顕微鏡の正しい ○観察、実験の結果を基に考察を行い、次の問題を発見し に行ったりする。知識だけでなく、自分の言葉で表現させる。
使い方を身に付けることができた。
たり、新たな視点で自然の事物・現象を捉えたりできるよう ○自分で調べたり観察したりして得た情報をChromebookを使って整理○学んだことを生かして、生物の成長について、その共 にする。
し、主体的に問題解決できるように、考える時間や話し合う時間を十分
通点や相違点について、理解することができた。に確保する。

音楽○低音、和音、旋律のそれぞれの役割を生かした楽器 ○歌う姿勢や発声の仕方など、基礎的な能力を伸ばし、自 ○姿勢や発声、呼吸などを意識して歌う経験を積み重ね、少人数で歌を選び、合奏をした。
信をもって表現することができるようにする。
う中で、自分や友達の声を聴いて声を合わせる楽しさを経験する。
○曲想とリズムの変化との関りを感じ取りながら表現を工 ○パートの役割や関わりを捉え、表現を工夫しながら、合奏 ○個人練習やパート練習の時間を充実させ、合奏の楽しさや表現を工夫することができた。
を楽しむことができるようにする。
夫して演奏する喜びを感じ取る。

図画工作○水彩絵の具でグラデーションをつくり、自分のイメージ ○様々な表現方法を知り、自分の作品制作に生かす力をに合った世界を表現することができた。
付けることができるようにする。
○電動糸のこぎりの正しい使い方を理解し、安全に気を ○カッターナイフや彫刻刀などの道具を安全に扱い、自分配りながら、板を切ることができた。
なりの表現方法で作品をつくるようにする。

家庭○家庭で行われている仕事に関心をもち、自らの生活と ○家庭で行われている仕事に関心をもつような課題と学習 ○学習したことを家庭で生かせるよう課題を工夫していく。
学習を関連させ、意欲的に取り組もうとする姿が見られ 内容を関連付けて知識や技能を身に付けられるようにす○ミシン縫いの学習では、安全に配慮し、活動する。ICT教材を取り入た。
る。
れて分かりやすく進め、各自がミシン操作ができるようにしていく。
○初めての裁縫の学習では、道具の名称、取り扱う上で ○２学期以降、ミシン縫いを学習するにあたって、安全で正 ○作品製作では実物やICT機器を利用して段階見本を掲示し、各自の注意、玉結び・玉止めをはじめ基礎的な技能を習得 確な取り扱いができるようにする。調理においても安全に行 の進度にあった作業に主体的に取り組ませる。
することができた。技能の習得については繰り返し行っ えるよう工夫していく。
○学習の見通しをもたせることにより、持ち物の準備や作業を計画的たり、上手に行うコツについて意見交換をしたりすること ○一人一人の技能が定着するよう実践の機会を多くもたせ に行う。
でお互い理解が深まった。
る工夫をする。

体育〇短距離走では、タイムを縮めるために８秒間走を通し 〇技の習得や上達のために大切なポイントを自ら見付けるて、ポイントを意識して友達同士でアドバイスをし合って ことができるようにする。
練習することができた。
〇仲間と伝え合い、話し合いながら解決の仕方を工夫する〇自己の目標タイムに向かって、場を自ら選択して練習 ことができるようにする。に取り組むことができた。
〇自己の課題を見付け、安全に配慮しながら、進んで取り〇体ほぐし運動では、タブレット端末を使って動きを確認 組むことができるようにする。
しながら、場の工夫を考えて仲間とともに運動する楽しさを味わうことができた。

外国語〇デジタル教科書を活用した視覚的資料と連動しなが 〇相手を意識し、既習した表現や語句を用いて、自分の考 〇コミュニケーションを行う目的や場面、状況などを設定し、児童と共ら動画や音声を再生したことで、外国語の情報を聞き取 えや思いを伝え合えるようにする。
有する。また、相手にどのように伝えるか、話す順や表現を児童が自分り、理解することができた。
〇大文字・小文字を活字体で書けるようにする。
で考え、判断、表現する場を設ける。
〇コミュニケーションを通して、日本語と英語の語順の違〇デジタル教材や、ゲーム活動等を取り入れて活字体を書く時間を繰いに気付くことができた。
り返し行い、文字の形と読み方を一致させる。
〇簡単な語句や基本的な表現を用いて発表することができた。

道徳〇事前アンケート結果をICT機器を使って提示するな
ど、導入を工夫したことで、児童が興味や関心を高めて授業に入ることができた。
〇児童の発達の段階に即して、教材選定を行ったことで、児童がより深く考えることができた。

〇他者理解について、話し合い活動の時間を十分にとり、より深めることができるようにする。
〇児童自らの生活や経験を振り返りながら、積極的に道徳的価値を考え、深めることができるようにする。

○今まで経験したことのない表現方法を積極的に試すことのできる機会を設ける。
○表現方法を工夫している児童の作品や作家の作品を授業の中で紹介していく。
○ICT機器を活用し、自分や友達の作品を見たり、交流したりする活動を取り入れる。見方や感じ方から、新しい見方や価値に気付かせる。

〇技の習得を進める機会を増やし、学習カードなどで振り返る活動を取り入れるようにする。場の工夫をしたり、グループで話し合ったりする活動を取り入れる。
〇学習カードや学習資料を単元を通して使用し、児童の気付きや友達との話し合いについて的確に把握し、学習活動に反映させる。
〇自ら学習課題を見付けるために、ICT機器を有効に活用していく。映像をグループで見合うことによって、対話的な学習を活性化させる。

〇ホワイトボードやschoolTakt、付箋などを活用しながら、話し合う時間を十分確保し、対話を通して学ぶことができるように工夫する。
〇授業の最後に学んだことを振り返る時間を設定する。ワークシートをファイリングすることで、これまでに思考してきたことを確かめさせる。