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高知大学教育学部附属特別支援学校

安岡知美教諭今回は︑高知大学教育学部附属特別支援学校︵以下︑高知大学附属特支︶の高等部で家庭科を担当する安岡知美先生が︑﹁ ︵注︶第 回金融教育に関する実
践 報 告 コ ン ク ー ル ﹂ で 特 賞 を 受 賞 し た 実 践 授 業 で す︒ 知 的 障 が いを 持 つ 生 徒 の 卒 業 後 を 見 据 え︑ お 金 の 使 い 方 を 中 心 と し た カ リ キ
ュ ラ ム・ マ ネ ジ メ ン ト に 取 り 組 ん だ 安 岡 先 生 に お 話 を う か が い ました︒
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知的障がいの特別支援学校
における学習指導の特色
特 別 支 援 学 校︵ 以 下︑特 支 ︶とは︑小学部から高等部まで 名が在籍する小規模な学校です︒高等部は 学年学級の編成で︑６歳から 歳程度の発1計 名が学んでいます︒

達段階︵２０２２年度︶の生徒を中心に︑1高等部があり︑少人数制の学級編成をめの学校です︒幼稚部︑小学部︑中学部︑自立に必要な知識や技能を習得するた含む︶の障がいを持つ幼児児童生徒が︑肢体不自由または病弱者︵身体虚弱者

書を開くスタイルの授業は少なく︑各なります︒そのため︑一斉に同じ教科同一学年でも発達段階や学習状況は異い点です︒生徒の障がいは個々であり︑特色は︑各教員に任される裁量が大き﹁知的障がい特支における学習指導の﹁調理のスキルが向上した生徒でも︑材購入の買い物学習がきっかけでした︒

み始めた金融教育は︑家庭科で行う食２０１８年度より安岡先生が取り組生徒の金銭感覚の危うさが金融教育に取り組むきっかけにできるようにしています﹂︒

要な知識とスキルを身に付けることがに︑衣食住や消費者教育など自立に必理台１台が用意され︑食の学習を中心ています︒調理実習では生徒１人に調する家庭科を︑重要な教科に位置付け﹁本校では︑生活に根差し自立に直結を担当しています︒

度に赴任し︑中学部と高等部の家庭科そう説明する安岡先生は２０１４年な指導を行っています﹂︒

り作成したりする︑オーダーメイド的実施︒高等部では１学級８人を標準と視覚障がい︑聴覚障がい︑知的障がい︑60

10教員が生徒に合わせた教材を用意した24しています︒
高知大学附属特支は︑知的障がいの特支として１９７０年に創立しました︒
高知大学のキャンパス内に校舎を構え︑知的障がい者の生きる力につながる﹁お金の使い方と社会の仕組み﹂を家庭科で学ぶ〜特別支援学校高等部の金融教育〜

金融https://www.shiruporuto.jp/public/document/container/concours̲kyoin/2021/︵知るぽるとＷＥＢサイト︶
pdf/21kyoin001.pdf

安岡知美教諭ーの現場レポ
教育22

くらし塾 きんゆう塾 2023年冬号

２年生の実践授業「かっこいい社会人のお金学習」。銀行口座の作り方や給与明細にある控除項目の意味、給与の使い方などを疑似体験する

銭を賢く扱えるスキルが不足している

バーの食材をカートに入れるなど︑金の種類の違いが分からない︑予算オーた︒卵など食材の値段を知らない︑肉買い物で戸惑う姿が頻繁に見られまし

なえ︑豊かで生きがいのある人生を送た︒生徒が卒業後︑自分の力で夢をかるうちに︑金融教育にたどり着きましスキルと分かり︑その指導方法を考え徒にとって生きる力につながるライフの働きを理解し︑社会の仕組みを知っるためには︑お金の使い方を学んでそさらに︑生徒たちのふだんの会話かて自分の暮らしを考えられるようになことに気づきました﹂︒
らも金銭感覚の危うさを感じたと︑安ることが必要なのです﹂︒

れぞれ夢を持っていますが︑夢をかな

円で新車を買う﹄など︑生徒たちはそ握するため︑生徒と保護者にお小遣い

生は生徒の金融リテラシーの実態を把カリキュラム作成に向けて︑安岡先アンケート等を実施して生徒の金融リテラシーを把握

岡先生は言います︒﹁﹃一般 企 業 で 働 き た い︒ 初 任 給 は３０００円くらい﹄︑﹃家賃５０００円で渋谷のマンションに一人暮らし﹄︑﹃ 万えるために知っておくべき一般常識︑商﹁定額制のお小遣いをもらっている生についてのアンケートを行いました︒
理解していませんでした︒消費者教育

徒は︑ 名中２名だけ︒﹃もらっていな品やサービスの相場︑社会の仕組みをにおいても︑電子マネーなど見えない被害事例や対処法を一方的に教えるこの存在さえも知らない生徒がいる中で︑お金の仕組みを理解できず︑銀行口座ことが分かりました︒お金を考えて使的に使う経験をほとんどさせていない回答が多く︑家庭でお金を管理し計画い﹄︑﹃欲しいときだけもらう﹄というう経験をさせるために︑買い物学習で数回分の予算を渡し︑先を考えながらは︑お金の稼ぎ方には注力しても︑お﹁これまでの知的障がい特支の教育でラム・マネジメントに取り組みました︒

思案し︑手探りで金融教育のカリキュ計にどんな項目があるかを学 びます︒

らって１人で暮らすことを想定し︑家ョン﹂を行いました︒将来︑給与をも体験する﹁ひとり暮らしシミュレーシ

また︑一人暮らしの家計管理を疑似買い物をさせるようにしました﹂︒

金の使い方を十分教えていないように家賃や食費︑光熱費︑通信費などをそ徒にどのような教育が今必要なのかをこうした気づきから︑安岡先生は生力は身に付かないと感じました﹂︒

れまでの指導方法では︑本当の生きる24思います︒お金を賢く使う学びは︑生

くらし塾 きんゆう塾 2023年冬号

2310金融教育を受けた卒業生が「後輩の役に立ててほしい」と送ってくれた給与明細書を教材に、保険や年金、税金の種類や意味を学ぶ「銀行で通帳を作るときに必要なものは？」に正解して喜ぶ生徒たち。
「生徒自身もお金のことをもっと知りたいんです」と安岡先生は言う「先輩より税金を払える大人になりたい」、「知りたかったことが分かってスッキリした」など、振返りシートに授業で分かったことや感想を記入

生徒の発達段階はそれぞれ異なるため、授業ではその都度一人ひとりに応じた支援を行いながら、理解できるように取り組んでいるで︑家計管理を考えるようになります︒

せ︑その金額を給与から差し引くことれぞれ金額別に３パターンから選択さ要素を多分に取り入れています﹂︒

クイズやバーチャル形式などゲームのて能動的に学習に取り組めるように︑授業例と具体的な実践内容をいくつか紹介します︒﹁こうした授業では︑﹃こういうことも知らないの？﹄という驚きと発見がカップ麺と生麺の値段や︑扇風機３■もののねだんあてクイズ大会

レーションでは︑住まいを借りると家カ月とエアコン１カ月の電気代の比較いつもあります︒ひとり暮らしシミュ賃が必要ということを初めて知った生﹁日用品の値段もほとんど知らないなど︑身近なものや生徒が将来やりた識のフィルターを外して︑生徒に必要生徒がとくに驚いたのは︑豆腐やもや徒もいました︒知的障がい特支の教育な学びを模索することが大切です︒金しの値段の手頃さや︑電気や水道においことの値段をクイズで学びます︒

融教育のカリキュラムを作るうえでも金がかかることでした︒授 業 後︑
﹃自では︑教師が当たり前と思っている常非常に苦心しました﹂︒

いった前向きな感想が見られました﹂︒

バーチャルで高知市中心街に行き︑■バーチャル買い物ゲーム

動車学校に行きたいので貯金する﹄とリアルな情報とゲーム性を教材や授業に組み込む
試行錯誤を繰り返しながら︑２０２０良しの卒業生を登場させるなど︑できたちが知っている企業名や商品名︑仲すことが難しい特性があります︒生徒が断片的になりやすく︑実生活に生かています︒例えば︑学んだ知識や技能慮して︑教材や授業に色々と工夫をし﹁知的障がいの生徒の学習特性を考コだから選ぶ﹄と言う生徒もいました︒

いけど︑中身を入れ替えられる方がエ楽しくミッションを達成しました︒﹃高商品の内容︑賞味期限などを考えて︑ー料金の高さに驚きながらも︑残金やを学ぶ学習となります︒生徒はタクシをどれくらい買うか︑先を考えた行動﹁予算内でどの交通機関を使い︑何予算内で買い物のミッションを達成しるだけリアルな情報を組み込み︑学習同じ学びの﹃バーチャルで出かけよう﹄

年度に金融教育カリキュラムの形になっ内容をイメージしやすくしました︒までは︑仮想の旅行にさまざまな価格タて帰ってくるという授業です︒

た︑活動に主体的に取り組む意欲が弱イプの宿やお店︑交通機関などを登場てきました︒

い特性もあるため︑生徒が興味を持っ24

くらし塾 きんゆう塾 2023年冬号

8万円の給与を貯金、食費、携帯代、パチンコ代・宝くじ代、お小遣いの封筒に振り分ける疑似体験。リアリティを出すために本物のお金を使用

徒の夢の値段と︑夢をかなえるためにう﹂︑﹁結婚式を挙げる﹂といった各生■ Dreams come true !
﹁東京でコンサートを観る﹂︑﹁家を買きるようにしています﹂︒

させて︑できるだけリアルな体験がで意欲を燃やしたことが印象的でした﹂︒

を払う大人になる！﹄と社会人生活に解し︑自己肯定感の低い生徒が﹃税金が社会全般につながっていることを理います︒税金の学習では︑自分の働き含む社会の仕組みを学べるようにしてり組んでこなかった︑公民科的内容を他教科との協働と家庭との連携で生徒の明日につながる金融教育をは何をすべきかを学びます︒﹁卒業後のライフプランを考える学習です︒夢をかなえるためには貯金が大事であり︑夢貯金封筒︵夢やライフプ自身が何歳で夢をかなえたいかを決めと い う 本 校 独 自 の 教 材 を 使 い︑ 生 徒が山積みです︒例えば︑支援度の高い融教育を行うためには︑やるべきこと﹁生徒たちにとって︑より充実した金金融教育に取り組んだことで︑生徒て︑毎月の貯金額やライフプランを立生徒にも︑所持金内での買い物やお金ランを実現するための貯金︶を作らせてる学びも実践しています︒学生時代を貯めることなどをもっと学ばせたいが大きく変わりつつあることを実感しは親のクレジットカードで多額のゲーと思います︒また︑生徒の長い人生のて︑﹃給与をもらったら一番先に夢貯金ム課金をしていた生徒が︑夢貯金封筒ためにどのような学びが必要なのかをた安岡先生は︑今後の抱負について意がぶ厚くなる＝夢の実現に近づくこと教員同士がよく話し合うことで︑他教封筒に決めた金額を入れること！﹄とが分かり︑夢貯金のために毎日意欲的科との協働につなげていきたいとも考欲的に語ります︒に働く姿はうれしい学習成果です﹂︒

えています︒キャッシュレス化が進む社伝えます︒また︑﹃お金の未来ノート﹄■かっこいい社会人のお金学習

見方︑税金の意味などをクイズ形式でシーンで︑銀行の仕組みや給与明細の明細をもらう︑給与を使うといった各銀行口座を作る︑卒業して給与と給与りながら︑生徒の明日につながる金融て学びを深め︑家庭ともより連携を図

教員が︑社会や経済の動きなどについ題です︒そのために︑私自身も含めてっていくべきなのかも︑今後の大きな課会と︑知的障がいの生徒がどう向き合学んでいきます︒

教育を行っていきたいと思います﹂︒

特支高等部の架空の青年が登場し︑﹁知的障がいの特支教育ではあまり取くらし塾 きんゆう塾 2023年冬号

25「一人暮らしをする」など、自分の夢を実現させるために、8万円の給与を毎月どう振り分けるかを自分で考えて、用紙に書き出す
実践するさまざまな金融教育授業の教材例。上から「夢貯金封筒」
な金融教育授業の教材例 上から「夢貯金封筒」「お金の、「お金の未来ノート」、「もののねだんあてクイズ大会」、「バーチャルで出かけよう」