活動報告
神奈川県立横浜青陵総合高等学校教諭
平成 16 年度 1 次隊（ジャマイカ）金森万美江

皆さん、こんにちは。神奈川県立横浜清陵総合高等学校の英語の教科の教員をしております金森です。昨年の 3 月にジャマイカから帰国して 1 年がたったところです。先ほどから後ろの方で聞かせていただいたときにちょうど訓練時代をですね、思い出してみんなのこう、皆さんのフレッシュで生き生きとした背中を見ていてですね、とても懐かしく感じました。それでは私のジャマイカの報告をさせていただきます。それではスライドの方を映していただけますでしょうか。私は行く前も行った後もすごく職場に応援してもらう形で送り出していただいてそして迎えていただいてとても幸いに思っています。行く決意をしたのは皆様も 4 月の終わりぐらいに現職参加制度のお知らせが職員室で朝の打ち合わせで行われる時によし私は行こうと決意したと思うんですけれども、私の行きたいという漠然とした夢はですね、ずーっと何年も胸に抱えていたんですけれども、さていざ行くとなると今は担任 2 年生の途中だしとか、やっぱりそういうのは今はこれを仕事に抱えてるしだとかですね、そういう自分の中で事実でもあるんですけれど言い訳をしながらですねな
かなかこう飛び込めない毎年読んでですね、そういうお知らせも朝の打ち合わせであってそしてそれをああそんなことも私やりたかったんだなと思いながらもその打ち合わせで生徒の何何委員会でこれを伝達しなきゃとか、そちらの方でもってついついこちらの方は横に置いておきがちで目を向けないようにしていたような時期もあったんですけれども、3 年の担任をしていまして生徒がワークホリデイにオーストラリアに行くという生徒が出たりだとか、サッカー留学をするという生徒が出てきて、私は頑張ってきてねというふうに送り出すわけなんですけれど、ああこれは私が二の足を踏んでいる生徒たちがそれを飛び越えて勇気を出して外に飛び立とうとしている時に私は何をぐずぐずしているんだろうということを思いまして。ああ私はやろうと思っていてこれから生徒に夢を伝えていく立場ならばこれは自分が勇気を持って飛び込んでみなくてはいけないというふうに思ったんです
ね、でそういうふうにすごく決意を固めた時、その 1 週間後ぐらいにその先生の今年の現職参加また希望される方はというふうなことがありまして、ああでもまだ決意は固まり始めてきたけれどまだきちんと熟していないなと思っていたんですが、校長先生に締め切り今日までだよと言われた締め切りの最後の日ですね、相談して私の場合は、英語ですので教科がなかなか要請もないんですね、で校長先生がゴールデンウィークにわざわざ学校に来てくださいまして私と一緒に考えてくださいまして職種を考えるところから相談に乗っていただいて、そしてもう今やその校長先生に感謝しています。
さてそしてまああの、回りの協力もいざ決心した後皆さんそうだと思いますけれども協力を得られて無事行かれることになったんですが、何とですね、私が職種青少年活動ということですね、職種を選ばせていただいたんですけれども、実際にはジャマイカのところでエイズ対策という形で活動するということですね、要請が来ました。
まずジャマイカの話しをさせていただきます。ジャマイカ実は恥ずかしながらですね、
どこだったかなアフリカだったかなってちょっと思ったんですけれども、地図で調べるとああここかというところでして、とても面白い国でした。日本のちょうど裏側にある時差14 時間のところなんですけれども昼と夜が逆になっています。人口が 273 万人ですね、面積がここに書いてあるとおりなんですけど大体日本の秋田県ぐらいの広さだそうです。年間平均気温が大体 30 度ぐらいでいつも常夏です。ジャマイカ人は 12 月・1 月を冬だと言ってるんですけど半そででやっていける感じです。公用語は英語です。日本とジャマイカのつながりは大体ボブマーリーとかですね、ブルーマウンテンコーヒーが知られているところですね。ジャマイカの歴史ですけれども、コロンブスが発見して最初はスペインの植民地になるんですけれども後にイギリスの植民地となります。ジャマイカ人の先祖はアフリカから連れてこられた奴隷ということになります。そして 1962 年に独立するわけです。
ええ食べ物はですね私の口にとっても合ってですね、食べるのが好きな私としてはですね、これをエネルギーに活動を頑張ることができたんですけれども真ん中にあるのがアキといわれている食べ物です。これは熟さないと毒があるんですけれども火を通す、熟してこれがパッカリ開いてですね、火を通すとおいしいフワフワのスクランブルエッグみたいな形になってアキ・アンド・ソルトフィッシュとして、伝統的なジャマイカの料理になっています。こちらがジャークチキンです。とってもジャマイカ人は鶏肉が大好きです。ええ自然もですね、絵を例えると背景とかがとってもきれいだと思うんですけれど、美しい青色にキラキラと輝く海、夕焼けもピンク色に染まって日本の夕焼けとは異なった美しさをしていました。私の家は大学の構内にあるグレートハウスというなんかゲストハウスですね、ゲストハウスの一角に住まわせてもらっています。とてもロケーション的には海も見えてきれいなんですけれどもキッチンがおトイレのところで使ったりとかそこでちょっとお料理をする形でそれはちょっとストレスだったと思うんです最初の慣れないうちは。こちら
自然災害のハリケーンです。私が任地に派遣されて２週間しかたっていないところで大きなハリケーンが来て、そうですねジャマイカは電気もそして水道も水道水も飲めるくらいにとても後進国とはいえないような便利さもあるんですけれども、さすがにこのハリケーンが来たときには水道が止まり、そして電気が止まるということで１ヶ月ほどとても暑い夏を過ごしました。扇風機もあるんですけれどもちろん電気が使えないので扇風機は使えないわけですから寝苦しい夜を避けるために窓は開けるんですけどジャマイカの蚊が私の手足を襲いましてすごい発疹だらけの毎日なんですけど、寝ている間に加減なく掻いてしまって次の日血が出てしまうくらい掻いてしまうんですけれどもしかしやはり暑さにはかなわず窓を開けていてしばらく任地でまだ人間関係もできていないところですので夜は孤独に過ごすわけなんですけれどもこの時に入ってきたトカゲちゃんがこの後２年間ずっと私の同居友達ということで、最初気持ち悪かったんですけどトカゲがヒタヒタヒタと壁を這う姿が、しかしそれが夜中にヒョロヒョロと出てきたりまた引っ込んだりとかその姿を見ていると一緒に過ごしている仲間という気持ちになりました。えーとハミングバードというハチドリが私の部屋へなぜか入ってきましてですね、初めてみることができました。
しかしこのハリケーンはすごく大きいものでたとえばトタンの家なんか多いんですけれどもその家の屋根を吹き飛ばしてしまって２日間土砂降りが続く状態ですので家財道具やらなにやらすべて駄目になってこの後ですねとても苦しい生活を強いられることになるジャマイカ人が少なくなかったです。こちらがジャマイカの学校の様子です。学校それぞれによってですね、ずいぶん施設面が違ってきます。真ん中の上のような学校なんですけれど
も 2・3 階建てのコンクリートのものから左端上のはコンテナをちょっと改良したようなものですね。その下は 1 階建ての、この形がわりと多い形です。窓は鉄の格子がついている形になっています。防犯上だと思われます。しかしジャマイカ人の笑顔はすごくくったくない笑顔で、貧しいのになぜこのくったくない笑顔なんだろうって思わされました。
教育システムですけど小学校にあたるプライマリーから小中一貫のような 1 年生から 9年生まで通うようなものがあってそして 6 年生になったときに GSAT というようなテストを受けるんですけれどもこのテストで成績のよかった者はハイスクールの方に通うことができるというようになっています。
ジャマイカの紹介の後は私の要請内容なんですけれども、先ほどもちょっと触れましたけれども、エイズ、青少年活動の中でもエイズ対策の一員としてですね要請を受けました。
ちょっと読ませていただきますと 2002 年ジャマイカ保健省ですけれどもジャマイカ HIV／AIDS 国家戦略計画を策定しました。5 カ年計画なんですけれども、これまでずっと保健省がリードしてきたんですけれども国をあげてプライベートもすべてセクションは一丸となってやっていかないと太刀打ちできないということですね、国をあげての政策となりました。それで保健所以外も含めた包括的な取り組みが必要ということでですね、特に感染者の多い 10 代に対しては学校教育を対策の基本とすることを掲げました。そのため学校教育を統括するジャマイカ教育青年文化省が、日本の文科省にあたりますが、ユネスコの支援によって配置する健康教育担当官、ヘルスプロモーションスペシャリストと呼ばれていましたけども、この健康教育担当官を各支局の方に置いてそして HIV／AIDS 予防教育を給するとこのカウンターパートと一緒に HIV／AIDS の予防教育をともに普及するというのが要請です。HIV／AIDS なんですけれども、やはりサブサハラアフリカがダントツに高い感染率なんですが、それに続きましてジャマイカのあるカリブ海地域が高い感染率になっています。ジャマイカはこのカリブ海地域の中でも 2 番目に高い国となっています。こちら赤い棒グラフが感染者数で白いところが死亡者数なんですけれども 1998 年あたりからいきなりすごく増えていることがグラフによってお分かりになるかと思います。感染者数は推定 2 万 2 千人というふうになっています。でこれを死者が計算しますと毎週 13 人亡くなっていることになって片親もしくは両方の親を亡くしてしまったエイズ孤児も推定 5 千人と増えている形となっています。なぜこのようにジャマイカでエイズの感染が高いのかということで分析を、私たちのみならずユネスコ・ユニセフいろいろな機関で情報を分け合っているんですけれども考えられる要因がこういうことではないかということで貧困、まず貧富の差がすごく激しいです。日本とほとんど変わらない景色が見られる一方、もうトタンの崩れそうな川沿いで子供を学校に通わせることができない、子供は一杯いるんですけれども例えば子どもを 5 人 6 人抱えていながら同時に送ってやることができない、お昼のランチ代を持たせることができない、交通費を払ってやることができないということで代わりばんこに行かせてやるような、そうせざるをえないような現状もあります。物価がすごく高いんですジャマイカは。日本とほとんど同じですね。なのにもかかわらず最低賃金が 1 週間に約 5 千円ですね。5 千円で日本の物価と同じ状態で子どもを 3・4 人 5 人抱
えてそして片親で育てているというんですね、家庭が非常に多く、貧困のために例えば年端もいかない少女がお小遣いを期待して、もしくはそれによって強要されて性行為を強要されるようなことがあるだとか、HIV／AIDS という名前は知っていて性行為をすればうつるんだとは分かっていてもだけれども例えば水の中でやれば大丈夫だろうとか、なんかとても都合よかったり何となく曖昧な知識が故にこれで大丈夫だろうとか、これじゃ危ないとか勝手な判断がなされたりとか、HIV／AIDS の差別も多く実は HIV／AIDS で一番問題となるのがこの差別偏見だということをすごく痛感しています。私も英語教員でしたのでこの保健分野の例えば HIV／AIDS について詳しく知っていたわけではなく行く前に 5 日間の技術補完研修でですね、学んでそして全く例えば担任をしていると生徒に配るようなリーフレットが来ますよね、それを配って簡単に説明するだけだったんです。すごくよく知っているわけでもないので何となく配ってよく読もうと言って一緒に読んでそこでちょっとお茶を濁している形だったんですけれども HIV／AIDS の人権センターの五島マリーさんという方を講師に迎えて技術補完研修を受けたときに HIV／AIDS は 2 度の死を味わ
わなくてはいけない、恐怖を味わわなくてはいけない、1 つは身体的なものですけどもう 1つは社会的な死ということで、職場で、そして家族から友人から離れていかなくてはならない、離れざるをえない、そういった社会的死の部分が非常に大きいんですね、そしてそれが HIV／AIDS のテストを受けるのをみんな躊躇わせてしまう 1 つになっているんですがジャマイカでもこの差別・偏見が大きな問題となっています。あと迷信があるんですけ
れども中高年の例えば性病を持った人はバージンと性行為をするとそれが治るというような迷信があってだから頼むから俺を治すと思ってというようなそういう迷信があったり、で少女はそれによって自分がどうなるかを知らずこのおじさんの助けになるならという形でですね性行為を持つようなこともあります、ありました。あとですね、性行動ということですごくオープンなので男の子の最初の性行為を持つ年代が 13 歳、女の子は 15 歳が平均ということがいわれていまして、これは訓練所時代に知ったんですけれどもとても驚いたことです。これが年代別の患者数ですね。このようなものを使ってワークショップを行いました。性に関してとても開放的なんですけれど、これがコンサートのチラシなんですけれど、路上で配られたりポスターとして貼られたり、これがカーニバルの様子なんです
けど、こういうように男性が女性の後ろにピタッとくっついてですね、踊りなんですけどまるで性行為をしているかのような踊りがあったりだとか、全員が全員じゃないです、でもちょっとこう開放的な人もいるということですね。
それで要請業務内容なんですが、学校による HIV／AIDS 予防教育によって生徒が適切に HIV／AIDS 予防の知識を得ることができようなことを目標に、私たちチーム派遣だったんですけれど他の支局の隊員と連携しながら現場調査やエイズプロモーションスペシャリストがわれわれ学校関係者、校長先生とか理事会の人とかガイダンスカウンセラーに対してワークショップを開くということを主にしていました。でその後学校実際に行き届いて実施されているかなどを問題にしました。文科省にあたる教育青年文化省、6 カ所あります。こちらがそれぞれの支所に配置された隊員でチーム派遣ということになっています。
それぞれ自分が作ったパワーポイントなどを交換することができまして、こちらがそのカウンターパートと私たちが月 1 回もしくは 2 月に 1 回集まって今度のプロジェクトをどうするか話し合っているところです。私が住んでいたのはこのポートアントニオというところで一番自然が美しいところです。こちらが私の毎日通っていた支局で自分のうちから歩いていけるところです。ジャマイカでは各学校にガイダンスカウンセラーというのが 1 人もしくは 2 人ずつ配置されていて進路相談から体の相談、経済的な相談から、保健の先生プラス進路の先生のような役割を果たしていて、で各クラス週 1 回くらいの割合で授業を行っています。何の授業をしているかというと衛生部分とか人間関係だとかで今回 HIV／AIDS のことも Family&Life Education という授業の中に入れていこうということがこの計画で始まったところです。われわれの活動まだ入って間もない頃ですけれどもジャマイカの全国紙であるグリーナー紙で取り上げていただいたことがあります。
で実際の内容なんですけれどもどういったものを学校に広めていこうとしたかといいま
すとワークショップを使ってですね、HIV／AIDS に感染しているからといって、うちの子にうつるからとコミュニティがその子を排除する動きがあるんですね、そういうことをさせない、HIV／AIDS の病気というものは、感染ウィルスというものはこうしたものではうつらないのだから学校に一緒にいることができるということですね、HIV／AIDS ウィルスの性質を説明してだから置いても大丈夫なんだよと、理由とともに指導を徹底していくという、HIV／AIDS 感染者の授業に参加する権利、もしくはこれは教員にあってもそうです、
それから入学するにあたってもしくはスタッフが学校に勤めるにあたって例えば食堂のスタッフに HIV／AIDS に罹っているかテストを強要されることがあってはいけない、それから差別をしてはいけないということですね、もし子どもがこの先生なら大丈夫と思って打ち明けてきた場合があります、カウンセラーもしくは教員に、その教員は誰にも、例えば校長先生であってもそれを言ってはいけない、守秘義務ですね、それから 10 代先ほど言いました性行為が一番活発なときですのでこの子たちに予防教育をしていこうということですね、それから小学校の子どもたちの場合すごく暴れますので、休み時間も外に出てケガしたとかそのときのケガの扱いですね、ビニールの手袋をはめて扱うということです。
こちらが私とカウンターパートがワークショップを開いているところです。パワーポイン
トを使って説明しました。パワーポイントに関してもエイズのことに関してもすべてが技術補完研修それから訓練所で急いで身につけた技術ですそれまではパワーポイントも全然使ったことなかったんですけれども、訓練しました。こちらがコンドームの使い方を説明して予防教育を教会もしくは学校でやっているところです。
ジャマイカ人は踊ったり歌ったりするのがとても得意なんでそれを取り入れた方がいいだろうということで歌とか踊りとかそれでエイズについて学んだことを紹介してくれということで Lesson for Life というキャンペーンなんですね、World Aids Day を受けて行いました。あと学校を訪問してワークショップの成果がどれだけあったかをチェックしていきました。というのは例えば学校訪問をしていたときにこんな話が出たんですね、うちはあの学校から転校生を迎えたと、なぜ転校をうちの学校にせざるをえなかったかというと向こうの学校でお宅はうちの学校に来ないでくださいと、お母さん・先生が言ったそうなん
ですね、なぜかというとですね、あなたを刺した蚊が私たちを刺して感染するといけないからということでですね、そういう形で転校せざるをえなかったといって、その学校は悲しいことにわれわれがワークショップを行った学校だったんですけれども、参加していた先生が参加しっぱなし学校に戻って校長先生なり他の先生に広めていなかったばかりに、それがワークショップを行った学校であったにもかかわらずその学校でそのような差別的な活動が学校によって生徒になされたことは非常に残念でした。そういうことをなくすために各学校の訪問をしました。World Aids Day の時のイベントです。ダンスを使った発表とかしました。
われわれはですね、例えば私はエイズ対策という特殊な形で来ましたけれど皆さんは例
えば 10 代の青少年に関わる一番身近な立場だと思うんですね、例えば理科とか数学とか音楽とかいろいろなことを教えることだと思うですけれど、ぜひこの HIV／AIDS、私も行くまではこの機会をいただくまでは本当に無知な状態だったんですけれども皆さんも訓練期間中を利用していただいてちょっと勉強していただいて感染の高い地域である可能性が高いと思いますので予防教育をあわせてやっていただくととてもいいかと思うんですね。
果たして日本はどうなのかということで（2006 年）7 月 9 日の朝日新聞です。日本でも先進国で唯一感染者を増やしているような残念ながらその悪名高き先進国の 1 つとなっていますので、果たして日本でこれからどう指導していったらいいのか考えて行かなくてはいけないと思います。
持って行くものとしてこんな浴衣だとか折り紙とかですね、ちょっとカラオケとかそんなものを持って行くとですね、エイズ教育をやった後の文化交流などでですね、活かせるかと思います。
私が帰国してから何をやったかということなんですけれど、生徒に私の体験を話しました。ほとんど皆さんにお話したことと似ているんですけど。どういうふうにしてちょっと飽きられていてずっと持ち続けていたんだけれどよしやってみようと思って協力隊に踏み込んだか、これを本当に 10 代の生徒、小学生であり、中学生であり、高校生であり、それと私たちがいて必要な勇気て変わらないと思うんですね。だけど踏み込んでみたわけです
ね、私たちの夢を叶えるという勇気を帰国して伝えることができればと思って伝えたとこ
ろですね、いろいろ感想文を書いてもらって夢をあきらめないということの大切さをあわせて話しました。HIV／AIDS のこと、それから夢をあきらめないこと、それから国際理解のことなどですね、固定観念を持っていたこの国、ただ暑いだけなんだろうなとか貧しいから可哀想なんだろうなとか顔がね貧しいって辛い顔しているんじゃないかとか、そうした固定化したイメージを払拭すること、それから経験して 1 年たったんですけれども具体的にどうしていったらこの開発的な教育のことですね話していったらいいのかを私もまだ試行錯誤の状態です。今年からまた開発教育というものにちょっと目を向けてみて勉強しようと思っているところです。ありがとうございました。

Jamaica人口 273万人
面積：１０，９９１k㎡
年間平均気温：２７～３２℃
公用語：英語(方言：パトワ語）

ボブ・マーリー

ブルーマウンテンコーヒー

ジャマイカの歴史

通貨：ジャマイカドル（１JD≒２円）

食べ物

アキ＆ソルトフィッシュジャークチキンライス・アンド・ピーズ

フェスティバルジャマイカの自然My house自然災害：ハリケーンジャマイカの学校ジャマイカの教育システム
幼稚園（Early Childhood Edu.)
小学校（Primary)

１～６年生

小中学校（Primary&Junior High) １～９年生
田舎の小中学校（All Age)
６年生統一テスト（GSAT）
高校（High)

７～１１年生

カリブ統一試験（CXC）
大学（単科・総合）

１～９年生

要請内容

要請理由(目的） 2002年ジャマイカ保健省はジャマイカHIV/AIDS

国家戦略計画を策定し、保健省以外も含めた包括的な取り組みが必要と述べ、特に感染者の多い10代に対しては学校教育を対策の基本とすることを掲げた。そのため、学校教育を統括する
ジャマイカ教育青年文化省はUNESCOの支援により配置する健康教育担当官が学校においてHIV/AIDS予防教育を普及できるようにJICAに協力を要請。

Adult (aged15-49) HIV Prevalence rate in 2004
7.4

Sub-Saharan Africa

2.3

Caribbean
Eastern Europe and Central Europe

0.8

North America

0.6

Latin America

0.6South and South -East Asia

0.6

Western and Central Europe

0.3

North Africa and Middle East

0.3

Oceania

0.2

East Asia

0.1
012345678

ジャマイカ エイズ患者数 & 死亡者数

120011001000

感染者数：推定 22,000 ( 人口275万人 )900

N u m b e r o f C a se s

800
2004
年のエイズによる死者665人
700→毎週 13 人が亡くなっていることに・・・。
600500
エイズ孤児（15歳以下）推定 5,000人
400

Cases
Deaths300
200
100082

838485868788899091

92

9394

9596

97

98

99 2000 2001 2002 2003 2004

Cases

110

3

735366570

143 135 219

335 511 491 609 643 892 903 939

989 1070 1112

Deaths01109182140

37105 108 146

200 269 243 393 375 549 617 588

692 650 665

ジャマイカでHIV/AIDS感染率を高めている要因

貧困
知識不足
差別
偏見
移住
迷信性行動
売春
同性愛者
薬物使用
性感染症
性観光業

ジャマイカ性別・年代別エイズ患者者数 1982 – 2004
Point 1:
2000

1500

1000

Girls are 3
times more
likely togetinfected
than boys.

Point 2:Age group
20-29 may
be infectedduringteenage.

malefemale

500

00-4

5-9

10 - 19

20 - 29

30 - 39

40 - 49

50 - 59

60 +

male

279

82

36

841

1888

1271

689

274

female

249

77

101

925

1238

712

280

156

Age Group

性に関して開放的なジャマイカ

要請業務内容
 学校におけるHIV/AIDS予防教育により生徒が適切にHIV/AIDS予防の知識を得ることができるようになることを目標に、JICAの専門家・シニア隊員・他の協力隊員等と連携して、現場調査、各地方事務局の健康教育担当が行う学校関係者（場合によっては児童・生徒・保護者含む）への研修の計画・実施・モニタリング評価やカリキュラム・関連教材の作成・配布の支援、大学や地域の関係機関との連絡調整を行う。

教育青年文化省

エイズ対策チームの７人

教育省エイズ対策チーム

私の住んでいた場所：ポートアントニオガイダンス & カウンセリング部

エイズ対策隊員についての記事「学校でのHIV/AIDS対応方針」¾ＨＩＶ感染性の授業に参加する権利¾入学や就業のためにＨＩＶテストをすることの禁止¾差別の禁止と平等¾任意でＨＩＶ感染が明かされた時の守秘義務について¾HIV/AIDSの予防教育¾安全な学校の環境づくりについて¾スポーツ時の怪我の対応について

9学校でのHIV/AIDS対策方針が浸透しているか
9ヘルス・ファミリー・ライフ教育の時間がカリキュラムの中に入っているか
9各校に健康諮問委員会の設置を促す

2006年のHIV感染者数
UNAIDS(国連合同エイズプログラム） http:/unaids.org/en/

体液はどれもがHIVウィルスを感染するのか?

感染する可能性のある体液 &感染する可能性のない体液感染する可能性のある体液
• 血液
• 精液
• 膣分泌液• 乳液感染する可能性のない体液• 唾液• 汗• 涙• 排泄物

Riding a bus or taxi withsomeone with HIV/AIDS.

Beingsneezed orcoughedMosquitoes

Food prepared by
one someone withHIV/AIDS

Cups, dishes, utensils
used by someone withHIV/AIDS.

A toilet seat
Shaking hands Living, going to schoolor playing with someoneor hugging
with HIV/AIDSKissing

果たして
日本では・・？

2006年7月9日
朝日新聞

Thank you