令和３年度

学校評価（最終評価）
徳島県立池田支援学校

教育目標

重点目標

１

「小･中･高がつながる」学びの推進

児童生
徒一人
一人に応じた学
習や生
活する力の向上

活動計画と評価指標
活動計画

評
評価指標

価

活動計画の実施状況と評価指標の達成度

総合評価
（評定）

学校関係者の意見 次年度に残された課題

【Ａ】

【小学部】

各学部とも目標を小→中→高と３ス(1) 『からだ元気！健康学習』(1) 健康学習内容表から目標を選択 (1) 事後評価において，対象児童全 (1) 健康学習内容表を基に設定した目標を 達成できた。
テップで学びの段階をテーマに「身なりを整える して指導する。内容表は「できる」「で 員について，事前評価と比較したとき 児童全員が達成した。児童の実態により設小学部では，健康 を積み重ねることをこと」や「保健・衛生」に関 きない」「未指導」のチェック方法と 「できる」が増え，かつ「未指導」が 定した目標の数は異なるが，全員について 学習をテーマに生活 意識して，最終的にする日常生活スキルを獲得す し，児童全員を対象に４月中に事前 減っている。
「未指導」が減り「できる」が増えた。に必要な日常的スキ 地域に出ることを逆る。
評価、12月に事後評価をする。
ルの獲得に取り組み，算して「どう育てる中学部では，協働す か」を考えて教育活るために必要なルー 動を展開してほしい。
【中学部】
ルやマナーについて学部間の教育(2) 協働して活動するため (2) ルールやマナーの学習を積み重 (2) 毎月重点項目を明確にし，自己 (2)今年度の重点項目｢時間を守る」｢あい 学び，高等部では，小学部では「自己 内容や教育的支に，必要なルールやマナーを ね，学習した項目について，記録し チェックにおいて，「できた，守れた」 さつをする」「さんづけ呼称」「丁寧な言葉 授業で学んだことを の自立」，「中学部で 援の系統性や一知り，学校生活においてルー たり，自己チェックできるようにす の評価が，80％以上である。
遣い」について，後期後半に評価週間を生かした地域貢献活 は「身近な社会に出 貫性について検ルやマナーを守って活動する る。
設け，自己チェックを行った。｢できた， 動をとおして，自己 て協力する」，高等部 討を行うこと。
ことができるようになる。
守れた」が100％の生徒が，24名，90％の 肯定感の大幅な向上 では「地域や社会と生徒が2名，となり評価指標を達成するこ を図ることができた。の連携を積極的に行とができた。
進路指導の取組で う」ことをそれぞれ【高等部】
は，近隣施設での作 重視してほしい。
(3) 授業で学んだことで地域 (3) 地域貢献活動をすることで，褒 (3) 事前アンケートより事後アンケ (3) アンケート結果は次のようになった。 業内容を体験するこ貢献活動に参加し自己肯定感 められる経験，認められる経験，感 ートで自己肯定感の向上が伺える回答 ①「あなたは、貢献活動のメンバーに選ば とで，福祉施設の仕個々の児童生徒の個々の児童生を高める。
謝される経験を受け，自分ノート（キ が増加する。
れてよかったと思いますか？」は,「思う」 事について関心をも 実態に応じたやり方 徒の認知・障がャリアパスポート）に記録する。地との回答が実施前45％から85％に増加し ち，卒業後の生活に を選択し身に付けら い特性に応じた域貢献活動の事前事後に生徒へのアた。②「授業で学んだことで貢献すること ついてイメージする れるように教育活動 指導･支援方法のンケートを実施する。
をどう思いますか？」は,「良いと思う」 ことができた。
を展開してほしい。 充実に努めることの回答が実施前60％から95％に増加し外部講師による研と。
た。③「今回の活動で喜んでくれると思い 修を生かし，学習環学校では具体的なますか？」は,「思う」との回答が70％か 境や児童生徒への関 内容によりシミュレら88％に増加した。④「今後も違う形で地 わり方を工夫したこ ーションを行い，校家庭・地域生
域貢献に参加したいと思いますか？」は, とで，児童生徒の主 外でのフィールドで 活で学びの成果「参加したい」との回答が、30％から92％ 体的な行動が増加す 発揮できるような指 が発揮できるよに増加した。⑤「自分に自信があります（つ るとともに，教員の 導の展開が望ましい。うな教育活動をきました）か？」は,「自信がある（つい 意識にもポジティブ展開すること。
た）」との回答が34％から94％に増加した。 な変容がみられた。
地域と連携した教
特に，⑤のアンケート結果では，大幅に 「 IKESHI や ま び こ 育活動を展開するに増加しており自己肯定感の向上が伺えた。 コンサート」の企画 当たり，地域の文化【進路指導課】
・運営において，全 や習慣を児童生徒が地域をフィー(4) 近隣の福祉施設の仕事内 (4) 福祉施設の活動内容をもとに令 (4) 生徒アンケートを行い，「各福祉 (4) 全学部でのアンケート結果は，「仕事 ての児童生徒が係や 知る機会をつくるこ ルドとした学習
容を体験することで，高等部 和２年度作成の「クッキー作り，袋 施設の作業内容を知ることができた。」のことが分かった。」「また作業をしてみた 役割を担い，集団の とを大切にしてほし の積極的な展開
卒業後の進路について関心を 詰め」「弁当盛り付け」「造花組立」 など進路について関心の高まりを感じ い。」「仕事をしてお給料をもらいたい。」「施 中で活躍することで い。 また ，SDG's な や地域の文化･習高める。の３つの教材を各学部で活用する。 られる回答が７割以上となる。
設の仕事が分かった。」など関心の高まり 自尊感情を育むこと ど時代に応じた取組 慣を取り上げたを感じられる回答が８割で，卒業後の進路 ができた。
も継続して行ってほ 学習実践を行うについて関心を高めることにつながった。
しい。
こと。
人権意識を育てる児童生徒指導の充実【人権教育課】(5) 自尊感情を育み，学習活 (5)-1 児童生徒の自尊感情の育成に (5)-1 外部講師を招聘し，年間１回 (5)-1 ８月に｢自尊感情｣と｢ポジティブな動への意欲が高まる教育活動 関する研修会を企画･運営･実施する。以上，人権教育研修会を実施する。
行動支援｣をテーマにオンラインにて外部を推進する。
講師による研修を２回実施した。
(5)-2 学部ごとに児童生徒の発達段 (5)-2 教職員アンケートを実施する。 (5)-2 10～12月の間に児童生徒の自尊感情階に応じた指導目標を設定し，指導 指導目標を達成した児童生徒の割合が 向上を図る期間を設定し，各学部での児童後の評価を実施する。
８割以上となる。
生徒との関わり方や学習環境に工夫をする取り組みを実施した。12月に教員に事後アンケートを実施した結果94％の教員が目標に応じたポジティブな変容があったと回答した。

卒業生の進路先の具体的な情報などを卒業生の進路積極的に広報してほ 情報に関する情しい。
報提供の充実を図ること。
教育活動の明確な目的化や改善を図る
ための評価手続きと教育活動や教して，事前－事後の 員研修の評価に評価を行うことで， ついて，具体的具体的な評価を行う な指標に基づくことを徹底してほし 事前－事後の評い。
価方法を実施すること。
自己肯定感を育て自尊感情を育むため-1 -【特別活動・保健衛生課】(6) 地域の音楽バンドを招いて年に (6) コンサート後に発達年齢に応じ (6）バンド「カモンズ」の方と日程や時間(6) 児童生徒会の一員とし １回「IKESHI やまびこコンサート」 たアンケートを実施し，「満足した」「楽 帯，実施方法について打ち合わせを行い，て，一人ひとりが役割を持ち， を開催する中で，「楽器係」「会場係」 しかった」「協力できた」など肯定的 予定通り実施することができた。各学部に集団の中で活躍できる機会を 「司会係」「盛り上げ係」など一人が な意見が８割以上となる。またコンサ 演奏希望曲を調査し先方に伝え，みんなが設定することで自尊感情を育 １つ係を担当する。
ートを通して，一人ひとりが係や役割 楽しめるコンサートとなった。児童生徒会
む。
を担うことで児童生徒が主体的に行事 が司会進行を行い，一人一人が楽器を演奏運営することができるようになる。
して参加することができた。アンケートでは肯定的な意見が８割以上となり，目標達成となった。コロナ感染予防対策として全校児童生徒を２つの縦割りグループに分けて実施した。

２
教職員の専
門
性・資質・
指導力の向上の取組の充実を図っ
児童生徒の自てほしい。また，ハ 己肯定感を育て，ードスキルに偏らず，自尊感情を育む
地域に出て必要とさ 教育活動の充実れるソフトスキル（コ を図ること。
ミュニケーション力）をしっかりと身に付けられるようにしてほしい。

危機管理体制の整備，安全･安【Ａ】
心な学校づくりの推進【生徒指導・施設課】(1) 実践的な研修・訓練等を (1) 児童・生徒所在不明時，不審者 (1) 研修や訓練を，年間で合計４回 (1) １月に「学校危機管理における研修や実践的な研修・訓教員のスキルやキ教育活動や教通して，緊急時対応の際に教 侵入時，災害発生時等の様々な緊急 以上実施し，教職員対象の事後アンケ 訓練に関するアンケート」を実施した。ア 練をとおして，緊急 ャリア向上に向け， 員研修の評価に職員一人ひとりが適切かつ迅 時に備えた教職員のより実践的な研 ートにおいて「技術の向上が図れたか」ンケートの結果より，今年度実施した火災 時に教職員一人ひと ルーブリック評価の ついて，具体的速に行動するために必要な意 修や訓練を実施する。の問いに対する肯定的な回答が８割以 避難訓練や防災職員研修等の５つの研修や りが，適切かつ迅速 手続きを参考にして，な指標に基づく識・技術の向上を図る。
上となる。
訓練を通して，「技術の向上が図れた」と に行動するために必 具体的な評価項目を 事前－事後の評いう教員が９割以上であった。
要な技術の向上を図 複数も受けた事前－ 価方法を実施することができた。
事後の評価を実施し，ること。
専門家等と連携した授業研究
また外部講師を活 個々の教員による成及び支援方法の改善
用したコンサルテー 果や課題の見直し，【研究課】
ションや，メンター 組織としての成果や(2) 事例研究や授業改善を目 (2)-1 外部専門家と連携した学校コ (2)-1 学校全体で２事例以上の学校 (2)-1 小学部２事例，中学部１事例に取り チームでの研修，長 課題の把握を行って的とした研究協議の充実を図 ンサルテーションを実施する。
コンサルテーションを実施する。実践 組んだ。各学部２回目実施後の実践者向け 期休業期間中に行っ ほしい。
る。
者向けアンケートで｢実践研究に取り アンケートでは，｢実践研究に取り組んで たスキルアップ研修組んで良かった｣との回答が100％とな 良かった｣との回答が100％であった。
により，児童生徒理る。
解や授業力のスキルアップを図ることが(2)-2 学部単位で授業改善を目的と (2)-2 各学部ごとに研究授業の研究 (2)-2 小学部２回，中学部３回，高等部３ できた。
した研究協議を実施する。
協議を年間１回以上実施する。授業者 回の研究協議を実施した。授業者向けのア向けのアンケートで｢授業づくりのヒ ンケートでは，｢授業づくりのヒントをとントを得た｣との回答が90％以上とな ても得た｣との回答が100％であった。
る。
(3) 専門性を高める教職員研 (3)-1 徳島型メンター制を参考にし (3)-1 年間７回以上メンターチーム (3)-1 年間９回(研究協議含む)のメンター
修の充実を図る。
た校内研修体制を構築する。
での研修を実施する。教員向けのアン チームでの研修を実施した。全日程終了後ケートで｢実施して良かった｣との回答 に実施した教員向けアンケートで｢実施しが80％以上となる。てとてもよかった｣｢実施してよかった｣との回答が100％であった。
(3)-2 各課と連携し，教職員のスキ (3)-2 年間７回以上のスキルアップ (3)-2 夏季休業と冬季休業に合計10回のスルアップを目的とした研修を企画･運 研修を実施する。受講者アンケートで キルアップ研修を実施した。各研修毎に受営･実施する。
｢今後の指導にいかすことができる｣と 講者アンケートを行った結果，｢今後の指の回答がすべての研修で80％以上とな 導にとてもいかすことができる｣又は｢今後る。の指導にいかすことができる｣との回答が100％であった。

３
家庭・
地域・関係
機
関との連
携・

地域と連携した教育活動の推
【Ａ】
進
【渉外課】
PTA 研修会，施設保護者が必要とし保護者の教育(1) 地域と連携した PTA 活 (1) 近隣の福祉施設等と連携し，保 (1) 研修について事後アンケート(1) 施設見学会は十字会を見学予定，PTA 見学は，新型コロナ ている日々の教育活 活動や進路支援動の充実を図る。
護者の希望を反映した PTA 研修会や を行い，「地域福祉施設等の理解が深 研修会は池田学園課長より「障がい児福祉 ウイルス感染症の影 動の様子や進路支援 に関するニーズ施設見学会を実施する。
まった」との回答が８割以上とする。 の現状について」講演予定であったが，新 響で中止となったが，に関する情報提供な の把握や情報提型コロナウイルス感染症の感染拡大の影響 資料を配付し「障が どを積極的に行って 供の充実を図るで中止となった。研修希望40名の保護者全 い児福祉の現状」に ほしい。
こと。
員に資料を配付して福祉施設と連携した活 ついて情報提供した。
動ができた。
一人一台端末の取児童生徒の教育活【情報教育課】
組事例を学校 HP で 動の充実に向けて，
ICT の 活 用 や(2) GIGA スクール構想に関 (2) 教職員の GIGA スクール構想に (2) GIGA スクール構想に関わる本(2) 10月に１回，冬期休業中に２回，ICT 公開し，保護者や地 居住地校交流や地域 インターネット
わる学校での取り組みについ 関わる取り組みの充実化を図るため 校での取り組みを紹介した記事をホ活用の校内研修を行うことができた。ホー 域住民の理解啓発を 施設を活用した作品 を通じた情報発て発信し，保護者や地域住民 ICT 活用の校内研修を行う。
ムページで６つ以上掲載する。
ムページで，GIGA 端末の取り組みを紹介 図ることができた。 展などの開催などを 信など，教育のの理解と啓発を促す。
した記事を各学部２つずつ，計６つ掲載す また ICT 活用につい 今後も行ってほしい。充実に加えて，ることができた。ての校内研修を行い，学校の取組につ教員のスキルアップ
いての理解を促-2 -協働をとおした学校づくり

幼･小･中･高校等への相談・支 (3)-1 HP に本校巡回相談員の活動
援体制の充実の様子，研修会の啓発や研修中の様【支援教育課】
子，学校見学の様子等を掲載する。
(3) 地域や関係諸機関に本校の取り組みについて発信し，特別支援教育の理解や啓発の充実を図る。
(3)-2 本校児童生徒が関わる施設放課後等デイサービスへ学校の取り組みや様子が分かるリーフレットを作成し，配布する。

(3)-1 HP に本校巡回相談員の活動の (3)-1 HP に本校巡回相談員の活動の様子 を図ることができた。 日々の教育活動の 進するための広子，研修会の告知や研修中の様子等を２か月に１回以上更新し，本校の取り学校 HP に巡回相 取組について，積極 報･啓発を図るこ等を２か月に１回以上更新し，本校の 組みについて発信することができた。
談員の活動の様子を 的に校外での教育活 と。
取り組みについて発信していく。
夏季体験入学についての案内と冬季の研修 公開したり，関係諸 動を通じて地域住民会の告知についても発信することができ 機関にリーフレット に知ってもらうようた。
を配布し，特別支援 にするとともに，ICT教育についての理解 ・インターネットの(3)-2 作成したリーフレットを前期 (3)-2 前期に１回，後期に１回作成したリ 啓発を図ることがで 積極的な活用や箸蔵１回，後期に１回配布し，特別支援 ーフレットを，関係諸機関に配布すること きた。
とことんの活用を通教育の理解や啓発の充実を図る。
ができた。
じた広報・啓発活動なども進めてほしい。

-3 -