なぎさ水族館 （印刷用）	 
■	 概要	 	  潮だまりの生きものを一時的に採取しテーマを決めて水槽をつくります。それらを並べて「なぎさ水族館」とし、みんなで水槽を見学して意見交換をします。水槽の内容を考える過程で潮だまりの生態系を観察することが目的です。	 	 

■	 学べること	 
●生物に触れる直接体験を通して、それぞれのフィールド（磯・サンゴ礁）の生きものに対するリアルなイメージを持てるようになります。	 
●テーマを決めて生物を採取・分類する作業を通して、生きものの特徴をしっかりと観察する力を養います。	 
●採取や、採取した生物の生息環境を整える作業などを通して、生きものの生態を観察し、考える力を養います。	 	 

◎実施場所：海岸◎所要時間：1 時間～1 時間 30 分

■	 準備するもの	 ◆たも網…潮だまりで生きものを採取するときに使います。大小あるとよい。	 
◆プラケース…水槽として使います。１グループに大小２個あるとよい。	 
◆バケツ…採取した生きものを入れて運んだり、海水をくむために使います。	 
◆机や台…水槽を置きます。	 
◆ペンと紙…ラベルの記入に使います。	 
◆テープ…テーマや解説を書いた紙が風で飛ばないように固定します。	 
◆エアレーション（水槽内に空気を送る装置）…生物展示が長時間になる場合は用意しましょう。	 
◆虫メガネ…小さな生物を観察します。	 
◆服装…水にぬれてもいい恰好。マリンシューズ（ぬれてもいいスニーカーでも可）と帽子は必須。	 	 

■	 実施の仕方	 	 １．潮だまりの生きものを採取して「今日だけの水族館」をつくる ◆ポイント！
楽しく作業できるように「なぎさことを伝えます。（実施時間の目安：20 分）	 水族館」の看板を用意するとよい例：「みなさん！なぎさ水族館にようこそ…といっても水槽に何も でしょう。
生きものは入っていません。本当のなぎさ水族館はあそこ（潮だまり）にあります。できればそっとのぞくのが一番いいのですが、＜教材企画・監修：古瀬浩史（帝京科学大学教授）教材作成：エコツアーふくみみ＞	  	 海洋学習教材サイト『Lab  to  CLASS』http://lab2c.net/    1じっくり観察できるように、ちょっとの時間だけ生きものをつかまえて、ここに今日だけの小さな水族館をつくってみましょう」	 	 
２．水槽のテーマを決めます。	 
例：「みなさんは水族館に行ったことがありますか？	  それぞれの ◆ポイント！
作成する水槽のテーマを決める前
水槽には特徴を表す名前がついていたり、その特徴が解説版など に、体験者に「これまで水族館でで説明されていたりしますよね。みなさんも見つけた生きものを どのような水槽を見たことがあるか」を聞くとテーマを決めるヒン
手当たり次第につかまえるのではなく、どのような水槽にしたい トになります。
かグループごとに話し合って、そのテーマに合った生きものを探してください。テーマが最初に決められない場合は潮だまりをよく観察して、それからもう一度話し合ってみるのもいいかもしれません」	 	 
３．展示の方法を考えます。	 
例：「生きものだけを水槽に入れるのではなく、石や砂、海藻など 	 を入れ、その生きものが暮らしているようす（環境）が分かるよ 	 	 うに工夫することも大切です」	 	 	 	 ４．採取時の注意を伝えます。	 
①安全：危険な生きもの、危険な場所、活動の範囲などについて 	 	 伝えます。	 
②環境や生きものへの配慮：観察に必要最低限の生きものを集め 	 ることを伝え、必要以上に採取しないためのルールをつくります。	  	 	 例：・同じ生きものをたくさんとらない。	 	 	  	  ・魚は弱らないように、できるだけ素手で触らない。	 	 	  	  ・採ったら死んでしまいそうな生きものは採取しない。	 
◆ポイント！	  	  ・ケンカしそうな生きものは一緒に入れない。	 
採取を始めると誰もが夢中になってしまいます。安全や活動範囲な	  	  	  	  ＊注：大きなカニと魚、イソギンチャクと魚など	 
ど、適宜声掛けを行いましょう。
・ナマコなど、他の生きものを弱らせる生きものは一緒に入れない。	 
＊注：ナマコは粘液を出すので魚のエラなどにつまります。ハコフグは興奮すると体から毒を出すことがありま 	 す、大きなイカやタコは墨を吐くと水が汚れてしまいます	  	 	  	  ・生きものが弱らないように、水槽は日陰に置く。	 	 	  	  ・展示時間が長くなる場合は、エアレーションを行う。	 	 	 	 ５．潮だまりで観察と採取をします。	 	 	  小グループで移動しながら観察や採取を行います。全体が同じ ＊注！	 
ような水槽にならないように、多様な生きものに目が向き、分類 プラケースは割れやすいので、採取にはバケツを利用します。	 
や生態、見た目など異なる視点に気がつくように促しましょう。	  	 例：ウニ類とヒトデ類で「棘皮動物水槽」、ウニ類・シャコ類・ハ 	 ＜教材企画・監修：古瀬浩史（帝京科学大学教授）教材作成：エコツアーふくみみ＞	  	 海洋学習教材サイト『Lab  to  CLASS』http://lab2c.net/    2ゼ類で「かくれんぼ水槽」など	 	 	 	 ６．展示水槽をつくります。	 	 	  海水を入れたプラケースに、石や砂、海藻などを配置し、採取 	 した生きものをバケツからプラケースに移します。魚など傷つき 	 やすい生きものは、小さめの「たも網」を用いて静かに移すよう 	 にしましょう。ラベル（A4 サイズの厚紙を二つに折ったものを用 	 意すると机にも立てることができて便利です）に水槽の名前（テ 	 ーマ）や解説（見どころ）を記入します。観察しやすいように、 	 水槽は子どもの目線の高さに合わせてテーブルなどに置くとよい ◆ポイント！
水槽には生きものだけでなく、砂でしょう。	 
や海藻なども入れ、生息環境が分かるようにするとよいでしょう。	 
７．「なぎさ水族館」開館です！	 	  すべてのグループの水槽が完成したら、水族館を開館します。
順番に、各グループの水槽を紹介してもらいます。その後、自由に観察する時間を設けます。スケッチを促すと、細部まで細かく観察ができ、より多くの発見につながります。	 	 
８．活動のまとめをしましょう。	 	  生きものの採集や水槽の観察で、「発見したこと」「感じたこと」を発言してもらいましょう。水族館（実際のもの）と自然の海との違いも説明します。	 
例：「水族館では、飼育係の人が餌をあげたり、水を換えたり、たくさんの手間をかけて生きものを飼育しています。けれど、潮だ 	 まりでは誰も世話をしていませんが、生きています。どうしてで 	 しょう…。そう、生きもの同士が、食べたり食べられたりしなが 	 らくらしているのですね…」	 
＊注意！	 
水や生きものが入ったままプラケ
９．「なぎさ水族館」閉館します。	 
ースを移動しようとすると割れて「また、この場所に来たときに生きものたちに会えるように、捕 しまうことがあります。岩や海藻、生きものなどはできるだけバケツまえた場所で逃がしましょう」と伝え、体験者とともに生きもの に移して移動させ、また水はプラを海に還し、水族館を閉館します。	 
ケースの底を持って流すようにしましょう。

＜教材企画・監修：古瀬浩史（帝京科学大学教授）教材作成：エコツアーふくみみ＞	  	 海洋学習教材サイト『Lab  to  CLASS』http://lab2c.net/    3