令和６年度

学校評価（プラン）
徳島県立池田支援学校

資料６

活動計画と評価指標
教育目標

重 点 目 標１

「小･中･高がつながる」
学びの推進

児
童生
徒一人
一人に応じた学
習や生
活す
る力の向上

活 動 計 画評 価 指 標評
活動計画の実施状況と評価指標の達成度

価
総 合 評 価（評定）

学校関係者の意見

次年度に残された課題【小学部】(1) 自立活動の時間における (1)-1 保護者の願い、担任の願いを (1)-1 児童全員について実施する。
指導を充実させ、人と関わ基に、自立活動の時間の指導目標
る力の向上や集団で活動すを立てる。
る経験の拡充を図る。
(1)-2 指導目標が類似する児童を集 (1)-2 ミーティングの実施回数が４回団として構成する。授業担当者は、 以上である。
随時ミーティングを実施し、指導の手立てや成果を共有する。
(1)-3 指導目標を学部で共有し、授 (1)-3 児童全員が目標を達成し、かつ業場面以外でも観察する。学部会
授業場面以外での成果やエピソードでエピソードを共有する。
を確認することができる。
【中学部】(2) 学校内外での活動をとお (2) 地域での協働学習や体験活動な (2) 事前アンケートの結果が平均点よして、キャリア発達にかかどをとおして実践する。事前・事り低い生徒を対象に、事後アンケー
わる諸能力の「役割把握・後には生徒へのアンケートを実施
トを実施する。その結果で平均点よ認識能力」を育む。
する。アンケートは、高等部が作り低い生徒の８割以上に向上が見ら成したキャリアプランニングマトれる。
リックスの自己評価シートを中学部用に修正したものを使用する。

【高等部】(3) 地域の方々との貢献活動 (3) 地域貢献活動、自分ノート（キ (3) 事前アンケートの結果が平均点よや委員会活動をとおして、ャリアパスポート）、ＧＪ（グッド
り低い生徒を対象に、事後アンケー
キャリア教育で育成すべきジョブ）プロジェクト等をとおしトを実施する。その結果で平均点よ能力・態度のうち、生徒のて実践する。事前・事後に、生徒り低い生徒の８割以上に向上が見ら対人関係に関係する「人間へのアンケートを実施する。アンれる。
関係・社会形成能力」を育
ケートは、本校独自のキャリアプむ。
ランニングマトリックスの自己評価シートを使用する。
人権意識を育てる
児童生徒指導の充実【研究課】(4) 児童生徒の自尊感情を高 (4)-1 各学部の人権教育年間指導計 (4)-1 各学部での授業実践共有会を年める取組として、主体的・画に基づいて、自立活動の時間に間２回以上実施できる。
実践的な教育活動を推進すおける指導の授業実践を行う。授る。
業実践の工夫や児童生徒の変容について、各学部で共有会を設ける。
(4)-2 中学部生徒の自尊感情の育成 (4)-2 アンケートの結果の指導方法にをテーマにした公開授業を実施す関する項目で、肯定的な意見を80％る。公開授業参観者を対象として、 以上得る。
指導方法に関する項目を取り入れたアンケートを実施する。
【特別活動・保健衛生課】(5) 「生命（いのち）の安全 (5) 担当する授業の中で、全教員が (5) 全教員が、授業実践リストに授業教育」の重要性について啓「生命（いのち）の安全教育」に内容を１回以上記載する。
発し、生命（いのち）の安関する授業を展開する。授業実践
全教育に関する授業実践をリストに授業内容を記載すること推進する。
ができるよう、啓発を行う。

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ＩＣＴを活用した学習活動の推進【ＧＩＧＡ推進課】(6) 児童生徒が、学習理解度 (6)-1 教員を対象として、アンケー (6)-1 アンケートを年間２回実施すを高め、できることを増やトを実施する。アンケート結果かる。アンケートの結果から、ＩＣＴすために、ＩＣＴを活用しら、ＩＣＴ機器を活用した内容やの活用により、「児童生徒にとってた教育活動を推進する。
できるようになったことを、児童できることが増えた」との回答を、生徒個々に把握する。
８割以上得る。
(6)-2 ＩＣＴの活用事例について、 (6)-2 校内で２回以上紹介する。
紹介する。
【特別活動・保健衛生課】(7) 学校行事の場面において、(7) 児童生徒会の活動において、児 (7) 児童生徒会主体の学校行事においＩＣＴを活用した学習活動
童生徒主体による活動を促進するて、年２回以上ＩＣＴを活用する。
を推進する。
ため、ＩＣＴの活用に関する場面を見直す。
２
教職員の専
門
性・資質・
指導力の向上危機管理体制の整備、
安全･安心な学校づくりの推進【安全教育課】(1) 学校危機管理の災害時や (1)-1 予防的な危機管理である、① (1)-1 月１回以上アナウンスをする。
犯罪被害時において、事前学校安全の日の点検、②使用教室外部専門家と連携した訓練や研修の危機管理である未然防止や玄関等の施錠、③非常持ち出しを、年間３回以上実施する。
対策や危機発生に備えた対袋の確認、④避難経路（火災・地策の充実を図り、教職員の震）の確認において、定期的にア危機管理意識の向上を図る。 ナウンスをしたり、外部専門家と連携した訓練や研修を実施する。
(1)-2 教職員の危機管理に対する意 (1)-2 アンケートにより、「危機管理識を確認するため、アンケートをに関する知識や意識が向上した」と実施する。
いった肯定的評価が８割以上となることで達成とする。
【特別活動・保健衛生課】(2) 児童生徒及び教職員の健 (2)-1 保健室利用状況を学部ごとに (2)-1 保健室利用状況の統計シート
康状態を把握し、安全・安記録し、健康や安全配慮に関するを、毎月１回Ｊｏｒｕｒｉ掲示板に心な学校づくりの推進に取啓発を行う。
掲載する。
り組む。
(2)-2 生命に関する危機意識と救命 (2)-2 緊急時対応に関する研修を、年救急に関する正しい知識を身につ間２回以上実施する。
けるため、研修を実施する。
専門家等と連携した授業研究及び支援方法の改善【研究課】(3) 専門家と連携して、教職 (3)-1 外部専門家と連携し、事例研 (3)-1 ルーブリック評価の④レコーデ
員の学習指導における、専究に対する学校コンサルテーショ
ィングの項目において、教員の事後門性向上を推進する。
ンを実施する。事例研究担当者を評価が８割以上高くなることで達成対象として、事前・事後でルーブとする。
リック評価（①実態把握力、②プランニング、③指導実践、④レコーディング、⑤指導改善）を実施する。
(3)-2 学校コンサルテーション後に、 (3)-2 ２事例以上報告する。
校内において事例報告会を開く。
アンケート結果において、「授業実児童生徒及び教員の変容等につい践に活かせる」という肯定的な回答て報告し、参加者全員でその成果を８割以上得る。
を共有する。
指導実践に関する課題や成果、児童生徒及び教員の変容等について、参加した教員を対象に、アンケー
トを実施する。

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【研究課】(4) 授業力向上を目的とし、 (4)-1 授業の目的と評価に焦点を当 (4)-1 事後アンケートの結果、９割以教職員同士が協働して、互てた授業研究会(事前・事後)を年上の参加者から「授業研究会が今後いに助け合い学びあう研修間２回以上実施する。授業研究会の授業づくりに有益であった」とのの充実を図る。
参加者に４件法による事後アンケ回答を得る。
ートを実施する。
(4)-2 学部・世代間の枠を越えたメ (4)-2 メンター制度での研修の参加者
ンターチームでの研修やメンターに事後評価を行い、８割以上から「研制度参加者全員での研修を企画し、 修によって、専門性・資質・指導力チーム研修を２回、全体研修を１が向上した」との回答を得る。
回以上実施する。
３
家庭・
地域
・
関係
機
関との連
携・
協
働をとおした学校づくり

地域と連携した教育活動の推進【進路指導課】(1) 高等部生徒を対象とした (1)-1 前・後期就業体験期間、また (1)-1 一般事業所や就労継続支援Ａ校外での実習を充実させる。期間以外でも、必要に応じた校外で 型、また就労継続支援Ｂ型の事業所での実習を計画し、卒業後の進路選択 実習をした生徒を対象にアンケートをに役立つ体験的な学習の機会を設定 実施し、卒業後の進路を考えるときにする。
役立つ経験ができたという内容の回答を、８割以上得ることができれば達成とする。
【教育企画課】(2) 地域と連携したＰＴＡ活 (2) 近隣の福祉施設等と連携し、保 (2) 研修についての事後アンケートを動の充実を図る。
護者の希望を反映したＰＴＡ研修会 保護者に行い、「地域福祉施設等へのや施設見学会を実施する。
理解が深まった」との回答が９割以上とする。
幼･小･中･高校等への相談・支援体制の充実【相談支援課】(3）地域や関係機関のニーズ (3)-1 就学前施設の職員や小・中学 (3)-1 公開研修会後のアンケート結果に応じたセンター的機能の 校、高等学校の教員を対象とした、 において、肯定的な回答が８割以上と充実を図り、特別支援教育 実践的な指導法に関する公開研修会 する。の理解や啓発を推進する。 を行う。事後にアンケートを実施する。
(3)-2 関係機関や就学前施設の職員、 (3)-2 公開授業後のアンケート結果に小・中学校、高等学校の教員を対象 おいて、肯定的な回答が８割以上とすに、とくしま教育の日に公開授業を る。
行う。その際に、教材・教具の展示や指導実践に関するポスターを掲示する。事後にアンケートを実施する。

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