座ＳＭＦアート楽 YA/KITAURAWA
＠KOSHIGA

5750分展Ⅱ

Movie

2010 年 8 月 7 日〜 10 日 「5750 分展Ⅱ」公開制作 + 美術教育座談会 ＫＡＰＬ
8 月 29 日 「5750 分展Ⅱ」シンポジウム + ワークショップ 埼玉県立近代美術館

講堂

5750分展Ⅱ―美術教育は生きているか？―会」、「街頭インタビュー」の三つの視点から〈５７５０分展Ⅱ〉は美術教師だけでなく、館ではシンポジウム「『美術教育』で話す!」

職業や年齢も関係なく、美術教育についてとワークショップ「『美術教育』で遊ぶ!」をおを作ると、完成した時に達成感を得ることができる」、があります。美術教員は各学校に1人しかいないこ「みんなで考えようよ！」というアクションです。

こないました。企画には主に、鈴木眞里子、

そして「その体験が自分への大きな自信につながとが多く、小・中・高の間はおろか、同じ学校のなかでなぜ、みんなで考える必要があるのでしょう

山口愛、大澤加寿彦、浅見俊哉があたりまる」、そんな当たり前のことを考えさせられました。私も他の教師との意見交換がしづらいという面がありか？現在、美術教育が抱える閉塞感や閉した。

は美術教育に携わる人間ではないのですが、会場ます。
〈５７５０分展Ⅱ〉では、多くの人の考えに触れ参加者の言葉

美術教育を考え、また埼玉県立近代美術

渡辺範久
（公務員）
今 回〈、 5750分展Ⅱ〉に参加して、「 夢中で作品鎖的な風潮と同様に、美術が特定の人だけのものとなっている状況があるからです。

（1）
作品公開制作刺激になりました。美術教育が抱える問題のひとつには、美術教員同士の連携が図りづらいということに展示された小さな工夫のある作品やていねいにたことで自分の美術教育に対する認識を再構築す仕上げられた作品は、それこそ大人顔負けで、子どもることができ、日々の取り組みへの原動力となりましたちが作品を完成させた時、どれだけ誇らしかったこた。何よりも一緒に活動してくれる仲間はとても心とかと想像しました。日本人は発言を遠慮してしまう強く、励みになるものです。

美術教育を切り口として、みんなでさまざま８月７日から10日までのＫＡＰＬでの４日間な視点から意見を出し合うことで「何か突には、現役美術教師、アーティスト、現役大と思います。職業の枠を越えた議論や普段言えない破口が見えてくるのではないか」と考えたの学生が美術教育の時間を体で感じながら小さな声を拾い集められるのは、こうした個人レベル〈５７５０分展Ⅱ〉に参加したのは、美術教師としてです。

「公開作品制作」に挑みました。

はじめに「5750分」とは？

傾向があり、それは大きな集団になるほど顕著である

山口愛（中学校教諭：１年目）の取り組みだからこそできることでしょう。
そして、誰も勤めはじめて半年が経った時でした。参加して主にが意見を気軽に交わせる場や取り組みにこそ、明日３つのことを感じました。一つめは、美術教師同士のを切り開くヒントがあるという気がします。

つながりの大切さです。会場に展示した生徒の作清水絢子（学生）

点の発見になりました。二つめは、制作者としての品に対する、ベテランの先生の意見は授業の改善（２）
美術教育座談会とシンポジウム
ＫＡＰＬで、美術教育について自由に語り合える場を「美術教育座談会」
として、4日８月29日、埼玉県立近代美術館の「シンだけだったが、美術は自分で思い通りにで間の毎日約2時間を設定しました。参加者はポジウム」では35名の参加者とともに、「理きた唯一の時間だった（20歳・女性）」、「お毎日約20名で、中学校の美術教師はもちろ想の美術の授業ってどんなのだろう？」、互いを認め合うことが美術ではできるのでん、高校の美術教師、大学教員、アーティス「わくわくするときはどんなときか？」、「アイはないか（25歳・女性）」、「あまり美術の時ト、美術館職員、学生、ＮＰＯ関係者、地域のデアの出し方」について小グループに分か間のことは覚えていないが今、絵を描いて方、現役の小学生や中学生とその保護者れてディスカッションをおこないました。

いる（65歳・男性）」といった言葉を聞くこと「5750分」という時間を聞いたとき、なんて短い悩みと喜びでした。
４日間の「公開作品制作」
で、私この取り組みに参加し、生徒のだろうと感じました。

は２日間「何を作るか」について悩みました。思うようの立場に立っていろいろな先生の授業を追体験でに進まない自分の制作に、学校現場の生徒の悩みきたので、教師を目指す学生としてとても参考になりや苦しみを痛感しました。3日目に何とか制作しはじました。
また「美術教育座談会」
では、美術に携わるめた自分に、来場していた女の子が「同じことをやり人はもちろん、それ以外の人からの意見も聞くことがたい」と言ってきました。制作方法を教え、並んででき、さまざまな立場の方の意見をもとに、柔軟に美制 作していた瞬 間、これが教育の原点であり、理術教育について考えられる可能性を感じました。

想なのではないかと思いました。三つめは、美術のができました。

田中康裕（高等学校教諭 : 35年目）

ませんでしたが、自分の作品について深く考えること〈５７５０分展Ⅱ〉
で中学校の先生と交流し、お互いができました。作品制作には締め切りはあるが、明〈5750分展Ⅱ〉を終えての現場の様子を共有することができました。中学校確なゴールはない。自分がその作品を納得する形で重要性でした。
４日間で作品を完成させることはできなどが集まりました。現在、学校でおこなってフィナーレには、普段美術に関わることの「５７５０分」、これは何の数字でしょうか？

いる美術の授業紹介、生徒の作品鑑賞会少ない方、自分には関係がないと思っている

実は、現在の中学校３年間で学ぶ「美術」などから、それぞれ感じている美術観や美方にもう一度考える機会をもってもらえるようの時間なのです。
日数にすると約4日間。皆術教育観を発表し合い、それぞれの立場かに「みんなで歌をつくって歌おう！」という〈5750分展Ⅱ〉の目的は、美術教育に関わさんはこの数字を多いと感じるでしょうか、
少ら美術教育の価値・意義・役割・問題点や可ミュージシャン大澤加寿彦の着想から、会場る特定の人たちだけではなく、広く、さまざまうか。中高一貫校を作って効果的な教育を志向して越えて自分の成長を実感できる教科でもあると思いにいる参加者から出た意見やＫＡＰＬでおこな方々の意見から新たなアイデアを生み出いるところもあるかと思いますが、それよりも小・中・高ました。美術の重要性を、教師と制作者という両面数は文部科学省の『学習指導要領』で定なわれた座談会、街頭インタビューで得られしたいというものでした。
そのアイデアはやがの緩やかなネッ
トワークのなかで子供たちを育てていから身をもって感じることができた４日間でした。

められています。
『 学習指導要領』とは、学た言葉までが盛り込まれた曲を制作し、皆でて、美術教育の閉塞感や閉鎖的な風潮を歌いあって〈５７５０分展Ⅱ〉は幕を閉じました。

突破できるものだと信じています。美術教育ないと感じるでしょうか？各教科の授業時校現場でおこなわれる教育活動の指針で、能性などを発言し合う場になりました。の問題を美術教育に携わる人間だけで考平成24年度から実施される新たな『学習指導要領』
では、中学校3年間の「美術」の時街頭インタビュー

えてしまっている、それがとても大きな問題な間は週に1時限（１年生は1.3時限）とされて越谷市の街頭でおこなった美術教育にのではないかと思います。
タイトルを「美術教います。
１時限は50分、3年間で115時数な

ついてのインタビューでは、道行く人約100育展」などではなく、誰にでも理解しやすいので、合計すると「5750分」が「美術」の時名に次のような質問をしました。
「Ｑ1：美術ように中学校の美術教育の時間で表した間ということになります（参考までに「英語」は好きですか？」（はい：いいえ=79 ： 14）、「5750分展」としたのは、「美術教育？自分は21000分）「Ｑ2：美 術 教 育は必 要だと思いますか？」には関係ないや」という人にこそ考えてほし（はい：いいえ=72 ： 8）。
また、「Ｑ3 ： 美術

い、その人の言葉を聞きたいという願いから教育についての感想や意見をお聞かせくでした。今後、美術や美術教育に携わる者〈5750分展Ⅱ〉の内容

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けではない人からさまざまな話が聞けたことは、とてもで美術教育の授業が減れば、その後の子供たちを完成させられたかどうかが自分の成長につながりま引き受ける高校はどのように対応すればよいのでしょす。学校で学ぶ教科の中でも特に美術は、評価をく方が、より豊かで効果的な教育ができるのではないかと私は期待しています。まずは今回のような取り組みによって、お互いの現場を知ることが第一歩なのかもしれません。中学校の先生の真摯な取り組みに教えられることが多く、とても参考になりました。

廿楽紘子
（中学校教諭：5年目）
現 在 、美 術の授 業 数は「 5 7 5 0分」。この時間でいったい何ができるのでしょうか。私たちが改めて、この教育と向き合おうと考えたのが、この展覧会の始まりでした。
「街頭インタビュー」では道行く人（老人から小・昨 年度を受けて第 2回目の開催となるださい」との問いには、「美術はおもしろくやさまざまな人たちとの対といった枠を越えて、〈5750分展Ⅱ―美術教育は生きているか？〉るものだから好き（10歳・男性）」、「将来、役話や協働を大切にして、日々研鑽し、アクショに対しての意見や感想を尋ねました。

では、
ＫＡＰＬ
（コシガヤアートポイント・ラボ）にに立たないからいらない（14歳・男性）」、ンを続けていきたいと思います。

普段、美術を意識して生活しているわ

おいて「作品公開制作」、「 美術教育座談「美術以外の教科は先生の指示通りやる中・高生にいたるまで）に、美術教育

浅見俊哉（ＳＭＦ協力委員）

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