令和３年度

重点目標

重点課題
１

学校評価計画１－１

徳島県立穴吹高等学校

評価指標
１①

自らの将来を具体的に思い描き，主体的に学習する

基礎学力養成のため校内で漢字テストお活動計画
１①

よび英単語テストを実施し，年間平均85点事前対策を行い，各学年・クラスでも学習以上の優秀者の割合を，全学年，漢字テスを奨励し，校内表彰に加えて学年表彰を設

ト，英単語テストともに30％以上を目指ことを通して，基礎学力の実施日に向けて国語科・英語科を中心にす。

評価指標による達成度
年間平均85点以上の優秀者の割合※()内は昨年度する。

〔２学年〕37.0％(42.1％)

Ｂ〔３学年〕56.1％(51.8％）

な関して学び直しを行い，認定テストの最上学

授業および課外学習での学習時間を確保するとともに，定期考査の出題範囲に盛り級の合格率60％以上を目指す。

力の気持ちがあるからこそ可能な数 自ら学ぶ姿勢が必要であることを機ことと，１・２年生において平均１年生認定テスト最上級合格率国語学習時間が昨年度より減少してい96.4％（94.6％）

込むことにより学習意欲の高揚と持続を図

数学

89.3％（87.5％）

る。

英語

57.1％（53.6％）

また，進学・就職を問わず，今後着を促す。の割合が昨年度より低下している〔３学年〕 40.3％(52.7％)

１②かなくてはいけない」という生徒

２学年の英単語テストの優秀者〔２学年〕 11.1％(35.1％)

１年生で国語・数学・英語の基礎教科に１･２年生で英語学習を苦手とするの成果である。

〔１学年〕 23.3％(14.3％)

１②

定期考査時の家庭学習時間調査

字だろう。先生方のたゆまぬ努力 会あるごとに指導し，基礎学力の定

英単語テストか次年度への課題・改善策を超えているのは，「勉強してお を入れる必要がある。

けることで漢字および英単語の習得を督励

確

学校関係者評価

で，１日の平均学習時間が２時間 生徒が多い。より一層反復学習に力

漢字テスト〔１学年〕43.3％(39.3％)

伸長と進路実現を図る。

総合評価

Ｂることが気になる。生徒個々の進路実現のために，特に指導が必要であると考える。の引き続き，国語・数学・英語の授業およびホームルーム活動で学び直し教材やテスト対策の事前指導を実施し，基礎学力の定着を目指す。

１④について，生徒に目標（進育１③成

学力の定着を図るため家庭学習を促し，

１③

特に定期考査期間中，各学年において一人考査期間を含む１週間の家庭学習時間調

一人あたりの１日平均学習時間

路目標）と準備（学習）の意識付査を実施し，生活スタイルの見直しや適切あたりの１日平均学習時間２時間以上を目な学習内容について担任が助言する。

〔１学年〕2.5時間(3.1時間)

けをしっかり持たせるよう，工夫Ａ〔２学年〕2.7時間(2.9時間)指す。

１－２

２①

主体的・積極的に学習に各行事の内容を精選し，生徒の興味・関生徒対象進路ガイダンス４回，進路模及び保護者対象の進路説明会等の行事を年心・適性等に沿ったものにする。また，保擬授業及び保護者対象進路説明会等２回間５回以上実施する。

護者に積極的な参加，参観を勧めるために（3月18日実施できれば３回）実施

他の教員の授業を１・２学期，各２名以

１④２①ている。
今後より主体的な進路決定に臨めるよう，体験的な学びの場を設定しＡたり，情報量を増やしたりすることで，能動的なキャリア学習を重ねさやす。

せたい。

１・２学期に各１か月すべての授業を公

教員２名以上の授業見学率開し，他の教員の授業を参観し，点検する※（指す。

ことにより，自らの授業力の向上やスキル〔１学期〕100％よう授業の工夫をする。

もに家庭学習の定着につなげる。

案内文を工夫するとともに，参加機会を増上の授業を見学する。授業見学率100％を目取り組む姿勢を育成できるに実施し，学習状況を確認するとと今後のより一層の取組を期待し〔３学年〕3.0時間(2.7時間)
１④ 生徒対象の進路ガイダンス，進路模擬授業していただきたい。

家庭学習時間調査を定期考査ごと授業実践力の向上を図るために授）内は昨年度

業見学に留まらず自分の授業改善に生かすよう促す。また，授業者自身アップを図る。また，授業者も参観シート〔２学期〕100％(97.8％)

で指摘を受けることにより授業実践力の向年間全体 100%(97.8%)

A

も参観シートを自分の授業改善につなげる。

上を図る。
２②

生徒への授業アンケートで「授業にまじ

２②

２学期末に生徒へ授業についてのアンめに，また積極的に取り組んでいますか」

ケートをとり，結果を教員で共有することの問いに対し「大変当てはまる」「当てはにより，生徒が主体的・積極的に取り組めまる」と回答する生徒の割合が全学年80％る授業改善に取り組む。

以上を目指す。

２③

教員への授業アンケートで「生徒を中心教科会を開き意見交換をしたり，「大変当てはまる」「当てはまる」と生徒へのアンケートを参考に自分の回答した生徒の割合
〔１学年〕

78.6％

（94.6％）

〔２学年〕

83.6％

(80.4％）

〔３学年〕

83.6％

(90.3％）

生徒全体

82.5％

(88.4%）

授業を見直したりし，生徒が意欲的Bに取り組めるよう教材研究に努める。

２学期末に教員へ授業についてのアン「そう思う」「だいたいそう思う」と自己評価だけでなく参観シート等とした授業の展開ができたか」の問いに対ケートをとり，結果をもとに，各自，授業回答した生徒の割合で他者評価も行い，肯定的意見が高し「そう思う」「だいたいそう思う」と回の振り返りを行い，今後の授業改善に努め「そう思う」

答する教員の割合が80％以上を目指す。

る。

「だいたいそう思う」71.4％ (46.7％)

２③

23.8％（40.0％）
計

95.2％（86.7％)

A

い割合となるよう授業改善に努める。

重点目標

重点課題
２－１

２

評価指標
１①

学校や社会のルールを守るとともに正しく判断し，行動できる生徒を育成す

生徒のセルフチェックで「学校や社会の活動計画

評価指標による達成度

計画的に校舎内外の巡視や服装・頭髪指「できる」「ほぼできる」ときまり・ルールを守ることができる」の問導を行い，気になる生徒には声かけや指導回答した生徒の割合いに対し，「できる」「ほぼできる」と回を行う。

１①

総合評価

〔2年生〕86.5%

す。

〔3年生〕94.3%

次年度への課題・改善策

社会秩序を保つためこの項目は計画的な巡視や頭髪・服装指導に必要だと思う。併せて，社会で円 より学校や社会のルールを理解させ〔1年生〕87.1%

答する生徒の割合が各学年80％以上を目指

学校関係者評価

滑な人間関係を構築するためにも る。また対話を通して生徒理解を進A

礼儀や作法等についてもしっかり める。今後も生徒が自主的に正しいと取り組んで欲しい。

る。

行動を選択できるよう学校全体で連

基本的な生活習慣は家庭での生 携して指導にあたる。

基

活の中で確立されてきたものであ
１②

本

生徒のセルフチェックで「うまくできな１②朝のSHR前の10分間を朝の学習の時間と「できる」「ほぼできる」と的いことを途中で諦めず，努力することがでし，認知力向上トレーニング(コグトレ)を回答した生徒の割合

生きる」の問いに対し，「できる」「ほぼで段階的に実施する。具体的には１年生では〔1年生〕64.5%

活きる」と回答する生徒の割合が各学年65％

視覚的短期記憶・聴覚的短期記憶を高める〔2年生〕55.8%

習以上を目指す。

トレーニング，２年生では注意力や集中〔3年生〕83.3%

ると考えるが，学校教育の中で社会人としての心得を教えていくこ に段階的・継続的に取り組むこととも大切になっている。現在取り で，学習や生活の土台となる注意B力，想像する力を高めるトレーニングを行

慣の確
立

１③

生徒のセルフチェックで「相手や場に応組んでおられる内容に期待した１②の評価指標と認知力向上トレーニングのつながりが疑問で践的な学習を行う。

あった。学校側の説明により，認「できる」「ほぼできる」とじた言葉遣いができる」の問いに対し，ワークを取り入れた，ソーシャルスキルト

回答した生徒の割合「できる」「ほぼできる」と回答する生徒

レーニングを実施する。の割合が各学年80％以上を目指す。

力・集中力・想像する力を高める。

い。

い，３年生では進学・就職試験に向けた実

校内人権の日において，動画やグループ

１③

認知力向上トレーニング(コグトレ)

〔１年生〕

71.0%

〔２年生〕

84.5%

〔３年生〕

90.7%

知力向上トレーニングが生徒の授様々な経験により相手や場に応じ業への取組や注意力・集中力につ た言葉遣いが習得される。そこで，ながり，諦めずに取り組み続ける 年度当初からソーシャルスキルを学
B力につながっていることがわかっ 習する機会を設ける他，職員室入室た。

時や各種届出書類提出時において，挨拶ができないのは「恥ずかし 身だしなみや言葉遣いを個別に指導い」と思うからであろうと思われ する。
２－２

２①

学校生活を通して，自主学校生活アンケートで「挨拶（会釈を含

気持ちよく一日のスタートがきれるよ

肯定的に回答した生徒の割合む）をしている」と回答する生徒の割合がう，生徒会役員がリーダーとなり，積極的

88.9%

80％以上を目指す。に挨拶を行う挨拶運動を毎週月曜と金曜の２①

的、実践的な態度を育て

朝の挨拶運動については，多くの関わる生徒を増やしてはどうだろ 生徒が挨拶をしてくれることで元気うか。
A

朝に実施することで，全校生徒が挨拶や会る。

るので，挨拶運動を当番制にして釈を交わすことのできる習慣形成を図る。

をもらっていると捉えている。生徒

エコキャップバトルの取組につ 会が中心になって，お互いに積極的いて，保護者にも周知して全校で に関わることができるよう引き続きの取り組みとしてはどうか。ボト 指導する。
ルキャップを通じた活動を寄附や

２②

学校生活アンケートで「清掃活動に丁寧

２②

学期ごとに清掃活動を頑張っているクラ肯定的に回答した生徒の割合に取り組んでいる」と回答する生徒の割合

スまたは清掃分担場所を表彰する「ぴかぴ85.5％が80％以上を目指す。

かコンテスト」を実施することで，学習環社会貢献につなげていただきたい。

学期ごとに2カ所清掃分担箇所を表彰している。来年度は各清掃分担監
督者の意見も考慮し，生徒の頑張りA境を整える意識の高揚を図る。

がさらなるモチベーションにつながるよう工夫する。

２③

保護者アンケートで「お子様は家庭でゴ

２③

毎月アースデーを設け，美化委員がゴミ肯定的に回答した保護者の割合昨年度に比べペットボトルキャッミの分別に気をつけていますか」の問いにの分別を呼びかけ，分別したペットボトル

88.9％

プ回収量は減少した。しかし校内で対し，保護者の割合が75％以上を目指す。

キャップの回収を行う。ペットボトルはゴミの分別が正しくできており，キャップは家庭からの持ち込みも可として水筒を持参する生徒の姿も見かけらおり，「クラス対抗エコキャップバトル」としてペットボトルキャップ回収量の最も多いクラスを表彰することにより，校内のみならず，家庭でもゴミ分別の意識高揚を図る。

Aれる。このことから，エコ・環境に対する意識は高まっていると考えられるため，今後も取組を継続する。

重点目標

重点課題
３

３－１

評価指標
１①

自他の生命や人権を尊重する態度を養う。

生徒のセルフチェックで「相手の気持ち

活動計画

評価指標による達成度

ホームルーム活動での人権問題学習や人「できる」「ほぼできる」とを気づかった関わり方ができる」という問権に関するさまざまな校内行事において，回答した生徒の割合

いに対し，「できる」「ほぼできる」と回生徒の関心や実情に合わせた内容を取り扱

〔１年生〕

71.0%

答する生徒の割合が80％以上を目指す。

う。

〔２年生〕

78.8%

〔３年生〕

94.3%

１①

総合評価

学校関係者評価

次年度への課題・改善策

近年，ＳＮＳ等の書き込みによ学年が上がるにつれて肯定的な回る事件が社会問題化している。文 答の生徒の割合が増加している。生
字は自他共に破滅につながる恐れ 徒の実態に合わせた人権問題学習にBがあることもしっかり指導して欲 体験型学習を取り入れて実施し，実しい。

際の場を想定したソーシャルスキル

現在はコロナの影響で他者を受 トレーニングを行う機会を増やしてけ容れない姿勢が強くなっている いく。
１②

他者と協

学校生活アンケートで「困ったときに相１②

アンケート調査や校内巡視を行い，いじ談したり助けを求めたりできる先生や友人めの早期発見につなげるとともに，いじめ求めたりできる先生や友人がいる」とがいる」と回答する生徒の割合が80％以上防止に関するホームルーム活動や講演会を回答した生徒の割合を目指す。

実施したり，教職員及びスクールカウンセ

〔１年生〕

54.8%

ラーによる相談体制を強化したりすること

〔２年生〕

62.8%

により，学校が安心・安全の場となるよう

〔３年生〕

74.1%

調・ようだ。だからこそ，学校での他「困ったときに相談したり助けを者と協調・協働できる力を育成するという指導も大切になってくる。
C

問題がある。生徒との信頼関係ので

１③

き

避難訓練を年間３回，防災クラブの活動

１③を年間７回行う。

生徒の防災意識を高め，発災時に適切な避難訓練３回の接し方や関係の構築で相談しや防災クラブ７回行動を取ることができるよう，避難訓練やるすさは変わってくると思う。１年A

防災クラブ活動を推進する。
３－２

２①育
生徒の人権意識の高揚や人権感覚の育成を図り，人12月に実施する人権問題意識調査におい ２①

人権ホームルームを年間５回行い，人権「活発に取り組めた」「どちらかと言て，校内での人権学習にクラスが「活発に問題意識調査を年２回実施し，生徒の意識えば活発に取り組めた」と取り組めた」「どちらかと言えば活発に取の変化を分析する。

り組めた」と回答する割合が85％以上を，権問題の解決に向けて取りめてはどうか。
全体として人権意識が低下しているように感じられる。人権問題(90.2％)

人権問題解消に向けての意欲を持つとする割合が70％以上を目指す。

行事を設定するなどして交流を深回答した生徒の割合
89.1%

人権問題解消に向けての意欲を持つと回答

組む力を育む。

生でより割合が低いので，１年生の１学期に学年全体で取り組める力

成

生徒の約40%は困ったときには家族に相談しており，約41％が友人に相談している。今後は学校が安心・安全な場となるためにも，教職員とスクールカウンセラーの連携を密にし，より相談しやすい環境を作る。

構築に努力して欲しい。普段から働のは家族や友人が多く，教員が相談できる相手となっていないことにに努める。

協

生徒達にとって相談できる相手

人権問題意識調査によると，本校学習の内容も見直しつつ取り組んB回答した生徒の割合
68.1%

でいただきたい。
南海トラフを震源とする地震へ(74.2％)の警戒が必要になっている。防災※（ ）内は昨年度

意識をより一層高めてもらいたい。防災士の試験受験を通して知２②

12月の調査において，校内での人権学習 ２②

ホームルーム活動での人権問題学習や人「まじめに取り組んだ」「どちらかとに「まじめに取り組んだ」「どちらかと言権に関するさまざまな校内行事において，言えばまじめに取り組んだ」とえばまじめに取り組んだ」と回答する割合

生徒の関心や実情に合わせた内容を実施す

回答した生徒の割合が85％以上を目指す。

ることで，生徒の学習意欲を喚起する。

93.5%(96.3％)

識を蓄えていくことも大切であるA※（ ）内は昨年度

コロナ禍で防災クラブが地域と連携して行う行事は１度しか実施できなかったので，来年度は積極的に地域とも連携したい。
人権ホームルーム活動において各担任が生徒の活動主体のホームルームを実践していることが目標達成に繋がっているので，今後も継続していく。人権問題解消に向けての意欲を持つためにも，他人事ではなく自分も含めた身近な問題として考えられるように，具体的で生徒の実態に合わせた課題を設定する。
ホームルーム活動や人権の日をはと思う。防災士の資格を取った生 じめとする人権学習に対してまじめ徒が，今後，地域でも防災の知識 に取り組むことができている。今後を生かして活動していただきたは生徒達自身がより主体的に考えてい。

学習できるよう，人権課題や活動内容を精選していく。

３－３

３①

礼儀正しい態度を育成
し，コミュニケーション能部活動生集会を年３回開催する。部活動

部での活動全てが学校の活性化につなが部活動生集会を３回開催した。部活動

顧問と担任や教科担当教員が部活動生につることを自覚させるために，部活動生集会

顧問と担任や教科担当教員が連携をとりいて話をする機会を作る。

を開催する。また部活動が生徒にとってよつつ指導にあたった。

３①

りよい成長の場となるよう部活動顧問，担力を高める。

部活動生徒が，部活動以外の学校生活でも中心的な役割を果たした
A

任，教科担当教員が連携しつつ指導にあたり，他の生徒へよい影響を与えたりするように，今後も教師間の連携をはかり指導を継続する。

る。
３②

華の丘祭の成功に向け，クラス・委員会活動・部活動で協力して準備を行う。

３②

華の丘祭で，地域や保護者に学校教育活動について知らせる教育の発表の場となるよう準備を進める。

コロナ禍のため華の丘祭は非公開

コロナ禍で活動が限定されていたので，短時間で準備することができクラスなどで協力して準備を行ったと肯定的に回答した生徒の割合84.8%

Aた。通常の開催になれば，事前の準備に時間がかかると思われるので，早めに取りかかるよう指導する。

重点目標

重点課題
４

４－１

評価指標
１①

地域に貢献する取り組みを年間７回以上活動計画
１①行う。
ふるさとに誇りをもち，ふるさとへの愛着と，協働する喜びを得

部・防災クラブなどが，地域と連携してる。

10回以上活動した。参加生徒のうち，次の活動を楽しみにしている生徒が９割以る。

上いた。
２①

地域に信頼される学校を中学生体験入学の来校者数100名以上，２①「かわら版」を年間２回発行し，学校案

オープンスクール参加者数40名以上を目指

内とともに，地域住民や近隣中学校に配付す。

する。ホームページで中学生体験入学や11目指し，地域の方々と関わ月の「華の丘教育週間」について情報発信る機会をつくる。また，広を行う。

２②に中学校訪問の回数をのべ30回以上を目指 ２②す。

中学生の興味を惹けるよう，学校説明動えられる学校説明を地域の中学校で行う。

か信

保護者アンケートにおいて「学校からの２③通知や広報物に目を通している」と答える
保護者の割合を60％以上を目指す。

頼オープンスクール来校者数内訳）中学生45名

65名

引率教員9名ピアノコンサートを年１回以上開催し，２④近隣中学校生徒や同窓会員にも公開する。

学校
づ定や特別時間割・日程の変更等も「さくら連絡網」で発信してはど

中学校訪問回数

76回内訳）中学校進路説明会関連10回

広報や通知等を郵送するだけでなく，学保護者アンケートにおける「学校から校ホームページに掲載することで情報発信の通知や広報物に目を通している」と回答した保護者の割合うか。学年ごとに設定できるといA

11月にピアノコンサートを開催した。

会より寄贈された本校のスタインウェイピ

感染症対策のため非公開とし，本校音楽アノを周知すると共に，同窓会活動の活性選択者を対象として行った。スタイン化の一助とする。

ウェイピアノの周知としては，ピアノコンサートの開催報告を学校ホームページし，保護者にとって早く，詳しいのではないか。
「穴吹高校はこれだ！」といっCたインパクトのあるものが欲しい。それを積極的にマスコミ等を通じて発信していただきたい。新
聞・テレビ等で穴吹高校の情報に触れる機会が多ければ多いほど，穴吹高校に関心を持ってもらえるのではないか。

B

ピアノコンサートの公開方法として，学校内への招待が困難なの上に掲載することで代えた。

りうことなので，この連絡網を活用情報が学校から発信されるとよい

51.9％

ピアノコンサートを開催することで同窓

くに加えて保護者も希望制で登録を ルの参加者数の増加を目指す。
促し，緊急連絡だけでなく行事予れ
２④

部活動等のホームページの更新数

絡網」を活用してはどうか。生徒 ることで体験入学やオープンスクー
A

保護者11名に図る。

ると，正確でオープンな情報開示が 今後も活動を継続していく。

ンで見ることのできる「さくら連 を増やし，穴吹高校の魅力を発信すを多く行い，保護者が目を通しやすいようさ

コロナ禍で，活動が制限されていページも必要だが，スマートフォ

部活動関連66回
２③

地域に開かれた，信頼される学必要だ。

体験入学中止れた

次年度への課題・改善策校となるには，保護者からの信頼 たが，地域とのつながりを大切し，A画の充実を図り，魅力ある学校づくりが伝開

学校関係者評価

情報発信の方法として，ホーム報活動を積極的に行う。

域総合評価

エシカルクラブ・家庭クラブ・JRC

協働して働く力の育成を図

４－２

地

積極的に地域と連携する活動に参加し，評価指標による達成度

であれば，Ｗｅｂによる公開を検の引き続き積極的に広報活動を行い，中学生だけでなく地域の方々にも穴吹高校の魅力を感じてもらえるよう努める。
学校からの通知や広報物を，紙媒体だけでなく学校ホームページや連絡メールを活用することで，より情報に接しやすくする。
年１回以上のピアノコンサート開催は達成できたが，非公開としたため，近隣中学校生徒や同窓会員への案内はできなかった。学校のホームページに記事を掲載することで，同窓会活動の広報を継続していく。

討してみてはどうだろうか。

推進

４－３

３①

時間外勤務の10％減少を目指す。

３①

働きやすい活力ある職場としての学校づくりを行

出退勤管理システムを活用し，職員自ら昨年度は年度当初，臨時休業期間がが勤務時間を把握する。また，管理職及びあったため，通常授業に戻った期間で算職員間でのサポート体制を構築し，勤務の定した。

均等化を図る。

次年度も出退勤システムを活用し，時間外勤務の多い教員に対してB

時間外勤務９％減少

適切な指導助言や業務の割り振り等を行う。

う。
３②

年休等の取得率10％増加を目指す。

３②

長期休業中などは行事の精選をし，考査

今年度は夏季休業中に学校閉庁日を5日

次年度も学校閉庁日や年休取得の期間中などは研修をできるだけ入れないよ

間設定したり，職員に年休取得を呼びか奨励，定時退庁の呼びかけを行う。

うにし，定時退勤や年休取得を呼びかけける等，年休が取りやすい環境を整備しる。また，学校閉庁日も設定する。

た。

ただ，次年度以降は前年度比ではな
Ａ

年休等取得率１５％増加

い数値目標に見直しを図る。