奨励賞

夢に向かって〜考えこまないで、動いて！〜（ジャワ島地震に対する募金活動を通して）

大分県・国東市立熊毛小学校

竹井弘子

Ⅰ . はじめに６年生は９名で、何事にもまじめに一生懸命に取り組む子どもたちである。
昨年度は、４・５年生の複式学級で、「自分たちで稼いだお金で収穫祭をしよう」というテーマで、総合的な学習に取り組んできた。まず、前年度はどんな収穫祭だったのかを振り返り、次に自分たちはどんな収穫祭にしたいか、そんな収穫祭にするためにはどうすればいいのか等を考えて行動に移してきた。そして、ある程度のお金を手にし、そのお金で、地域の方やおうちの方、全校のみんなと収穫を喜び、感謝の気持ちを表せたことに満足感も持てている。
そこで、今年度は、最初に昨年の金銭教育を振り返った。その際に、「自分たちは、お金にも、ものにも、愛情にも恵まれている」ということが出てきた。そこで、今年度は、身の回りや広く世界に目を向けた活動に結びつけていけると捉えた。
募金についてアンケートをとった。
①募金をしたことがありますか。

ア、毎年（５人）
イ、毎年ではないが数回（４人）
ウ、していない（０人）②なぜしましたか。
（複数回答）

ア、しないといけないと思って（０人）
イ、家の人が「しよ。
」と言ったから（０人）
ウ、友だちがしていたから（１人）
エ、なんとなくしたほうがいいと思ったから（４人）
オ、誰かの役に立つと思ったから（４人）
カ、心から誰かの役に立つと思ったから（３人）
キ、その他（１人）
・家のそこら辺に落ちていたのでもったいないと思って③募金したお金は、どうしたお金ですか。
（複数回答）

ア、おうちの人からもらったお金（４人）
イ、自分の小遣いの中からのお金（８人）
ウ、その他（１人）
・家に落ちていたお金④募金したお金が、どのように使われているか知っていますか。

ア、知っている（０人）⑤困っている人のために何かしたいと思いますか。

ア、したいと思う（９人）⑥どんなことをしたいですか。
（複数回答）

ア、家がない人とかに募金する（1 人）

イ、知らない（９人）
イ、思わない（０人）
イ、無駄な物を買わずに募金する（8 人）
ウ、手紙などを送る（2 人）エ、重たい荷物などを持ってあげたい（1 人）

子どもたちは、これまでに、どの子も募金をしたことがある。しかし、その意義や募金したお金がどう使われているか等についてははっきりしていない。
また、活動や仕事面においては、決められたことをきちんとやるし、自分たちで分担をしたり順番を考えたりして、能率的に創意工夫しようとする姿も見られる。

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Ⅱ . 活動の価値

昨年から金銭教育をする中で、子どもたちは『自分は恵まれている』と自覚できている。それは、「欲しい物目次が手に入る」「自分のしたいことができる」「食べるものがある」「楽しいことがたくさんある」「勉強をしたくてもできない人がいるのに、できる」「他の国では、毎日栄養失調で死んでいる子どもがいる」「元気だ」など、『恵まれている』根拠をあげることができる。また、『恵まれている』という思いは、それぞれ育った環境で少しずつ相違はあるものの、９人にとってある程度共通の思いである。それで、自分なりの感じ方をしたり思いを持ったりして、自分のことだけを考えるのではなくて、身の回りや広く世界に目を向けることができ、自分の小遣いの中から募金をし、それを周りの人々に募金活動として広げることができると考える。
実際に苦しんでいる人や困っている人を目の前にすることはできないが、６年生という発達段階から考えても、通して、熊毛地区で生活している人たちとのつながりにも目が向き、熊毛の人たちの優しさに気づき、感謝の気

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回﹁おかねの作文﹂コンクールているし、そうなるように、一人ひとりの思いを大事にした支援をしたい。また、地域の人へお願いする活動を

第インターネットや本で調べたり、国際交流員さんに尋ねたりすることで、気持ちの高まりを見せて欲しいと願っ持ちを持つこともできる。
さらに、実際にジャワ島地震に対する募金活動に結びつけることで、思いを行動に移す勇気を持てると共に、社会の中の一員としての自覚の高まりや行動に対する満足感と、次への意欲を期待できると考えた。また、子どもたちが自分を見つめ直し、将来について考えることのできる活動だとも考えた。

Ⅲ . 目標○課題に対して見通しを持って、意欲的に活動することができる。（体験活動）○疑問・感想・驚きなどから、人とのふれあいや体験活動を通して自分なりの考えや根拠から必要感を持ち、意欲的な課題追究ができる。（課題追究）
ようとしたり、社会貢献しようとしたりすることができる。（生き方を考える）

第○たくさんの人とふれあうことで自分の生活を見つめ直し、視野を広げ、周りの人と支え合って生活し﹁金融と経済の明日﹂回高 校 生 小 論 文 コ ン ク ー ル

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Ⅳ . 活動と支援について《子どもの必要感につなぐ出会いの場の工夫》
子どもたちが、「自分たちにできることをしたい」と思ったときに、必要感を持ったと捉える。そのためにインドネシア・ジャワ島で起きた地震に対する緊急な募金活動に取り組み、その反省や思いから、日常的な活動へと結びつけていきたい。この活動中での失敗や困り、また、「人の役に立てた」「自分にもできる」という満足感や充実感からも必要感が持てると考える。
インドネシア・ジャワ島の地震に対しては、自分たちが楽しい修学旅行から帰って来た次の朝に起きた地震であることや詳しい状況などから、その悲惨さを理解させたい。

﹁金融教育を考える﹂
第 回小 論 文 コ ン ク ー ル

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Ⅴ . 金銭教育のねらいとめざす子どもの姿
ねらい3

期待する子どもの姿

健全な金銭感覚の育成

金銭に振りまわされずに、けじめのある生活をする人間になるために、金銭に対する健全な感覚を養う。

○小遣いの中から募金をすることを自分なりに計画し、募金することができる。

ものや資源を大切にする心ものが豊かであふれている社会の中で、生活を見直して、ものや資源を大切にする心を育てる。

○身の回りにあるものを利用して募金箱や貯金箱を作ることができる。

生活設計能力の育成

見通しを持って、計画的に生活する態度を育てる。

○募金を呼びかけたり自分で募金したりすることで、自分の将来について考えることができる。

健全な勤労観と感謝の気持ちの育成

手伝いや仕事を通して、働くことの苦しさや喜びを感じるとともに、家族や社会に対する感謝の心を育てる。

○自分が恵まれている環境にいることに気づき、家族や周りの人たちに感謝の気持ちを持つことができる。
○募金のお願いのために、積極的に動くことができる。

社会連帯感の育成

家族や地域、学校の中の一人として活動することで、お互いに支え合って生きていることや自分もその構成員の一人としての自覚を持つことで、社会連帯感を育てる。

○自分の周りや、広く世界にも目を向けることができる。
○募金を呼びかけたり募金をしたりすることで、人の役に立つことに喜びを感じることができると共に、募金に協力してくれた人に感謝の気持ちを持つことができる。また、社会の中の一員であることを自覚することができる。

Ⅵ . 活動計画（２０時間扱い）○金銭教育の振り返りをしよう・「自分は恵まれているなあ」
・証拠さがし・貧しい国の人の様子調べ
・マリオさん（交際交流員）の話＊事前に地域の募金箱を置かせていただく方へお願いをしておく＊募金箱のお願いやお礼の練習をさせ、自信を持って、地域に出かけることができるようにさせる・表現力
・コミュニケーション能力
・考察力＊これまでの毎時間の資料や、自分のまとめや教師の○これからの活動を考える評などを参考にさせる・これから自分たちが取り組むことについて、グループごとに内容や方法を具体的に考える。
・グループごとに考えを出し合い、具体的な取り組みを決める。
・役割分担などをする。

第○募金活動を振り返って・学んだことをまとめる。
（成果と反省）・今後したいことを考える。

39回﹁おかねの作文﹂コンクール○募金活動をする
・募金箱設置のお願い
・募金箱の回収・募金の集計・お礼＊できるだけたくさん出させて、友だちの気づきにも共感させる
・行動力
・発見力
・情報収集力＊子どもたちの方法を尊重し、どうしたらいいかわからないとき、いくつかの資料を出し適切に助言する
・企画力
・構成力
・表現力
・行動力

第○自分に何ができるかなあ・募金・・・（100 円でできること調べ）〜ジャワ島地震に対する募金の計画〜
・地震でジャワ島の様子はどうなったのか・募金をしよう・・・「考えこまないで、動いて！」
・できることは、小遣いの中から募金すること・地域の人にも呼びかけよう
・準備はどうするか・どんなふうに呼びかけようか
・どんな準備がいるか・とにかくやってみよう

支援・つけたい力

目次

活動Ⅶ . ジャワ島募金活動を終えて〜子どもたちの変容〜（１）地域の方の温かさを実感した子どもたち「募金箱を、地域の人がよく集まる場所にも置いてもらったらどうかなあ。
」という一人の子どもの言葉に全員が賛成した。そして、学校以外に 8 ヵ所に置いてもらうことにした。事前に、﹁金融と経済の明日﹂回高 校 生 小 論 文 コ ン ク ー ル

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子どもたちには内緒に、教師がお願いに行っていたが、子どもたちも役割分担をしてそれぞれの場所でお願いをした。緊張した面持ちであったが、ジャワ島の様子、そのことに対する自分の思い、なぜ募金活動をしようとし地域の方々からは、「いいことを思いつきましたね。頑張ってください。
」﹁金融教育を考える﹂
第 回小 論 文 コ ン ク ー ルているかなどを語ることができた。

3「みなさんの気持ちがわかりました。協力させてもらいます。
」「自分のことだけじゃなくて、今世界中に困っている人がいることに目を向けることができたことはすばらしいことですね。
」

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など、たくさんの温かい言葉をかけていただき、いい気持ちで引き続き募金活動に頑張ることができた。そして、その地域の方の温かさは、募金箱回収の時も、募金活動の報告の時も同じであった。
子どもたちは、そんな地域の方々の温かさを次のように捉えている。
①ジャワ島の人のために地域の方々は協力してくれたのだろう。
②「熊毛小学校の６年生が頑張っているのなら、協力しよう。
」という気持ちで募金してくれたのだろう。
実際に、募金箱を置かせていただいた熊毛地区改善センターには、もうすでに「ジャワ島募金の募金箱」が設置されていた。それなのに、子どもたちが作った募金箱をその横に置いてくれたのである。また、酒屋さんは、店内に入ってくると一番先に目に飛び込んでくる場所に設置してくれ、子どもたちにも相談しながら設置場所を決める方もいた。これらのことは、子どもたちの心にもしっかり残っていて、感激していた。
また、３年くらいかけて貯めた１円玉をビニール袋に入れて募金してくれた方もいた。この１円玉を募金する
ならば、これまでにも機会はあっただろうし、これからもあると思うが、この機会に募金してくれたことについても考えてみた。それは、とりもなおさず、熊毛小学校の子どもたちが頑張っていたからだと、子どもたちも感じ取れた。
言葉や行動で、地域の方は、子どもたちに温かい心を示してくれ、子どもたちは、地域の方々の気持ちをじっくり考えることができた。
（２）自分の小遣いから募金できた子どもたち
子どもたちは、自分のためや家族のためなどには小遣いを使える。しかし、『自分の小遣いを見ず知らずの人のために使えるか？』というと、はっきりわからない。年末に、毎年児童会の提案で歳末募金をしているが、その際にも、保護者から募金のためのお金をもらって募金している子もいるという実態がある。
今回は、『自分にできること』
を考える段階で、『おうちの人にもらったお金を募金する』ということは出てこなかった。金額は少なくても、自分の小遣いから募金することに意義があることを、子どもたちと話した。
しかし、募金活動が終わって、自分の募金した金額が少なかったことを反省としている子どももいたので、金額の多少ではなくて、少ない金額でもそれに込められている募金する人の気持ちについて考えていった。
（３）見る目が広がった子どもたち「ジャワ島地震についての新聞記事があったから、みんなで読もう。
」という形で、教師の方から投げかけたことであるが、子どもたちは、ジャワ島地震について調べていきながら、その投げかけを受け止めた。ＡＰＵ（立命館アジア太平洋大学）の学生さんの言葉の中に、「考えこまないで、動いて！」というのがあったが、その言葉は、６年生の子どもたちの心を動かした。
ジャワ島地震についての新聞記事を読んだり、インターネットで調べたり、日常の話題になったりしていった。
子どもたちにも確かめたが、それまでは、社会的な事件や事故などのことが、日常の話題になったり、そのことについて進んで調べようとしたりすることは、ほとんどなかったようだ。また、募金の様子や、世界の困っている人のことを調べるために、ユニセフのホームページを開いて、幼いうちにたくさんの子どもたちが亡くなっていることや、学校に行けない子どもたちがいることなどを知ることができた。
子どもたちの見る目は、身の回りから少しずつ世界に広がっていっている。
また、これから、着られなくなった服や書き損じはがきを集めたり、歳末募金などを提案したりして、自分たちにできることをしていこうと相談している。

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Ⅷ . おわりに夢の実現のために有効にお金を使ったり、社会貢献のためにお金を使ったりすることを６年生なりに考えてき目次た。子どもたちが少しずつ変容しているのがわかる。これも、地域の方々の協力のおかげである。人と人とのつながりの中で生活できていることを、子どもたちは実感できた。また、教師は、地域の方々と共に子どもたちを育てていっているという手応えがあった。
子どもたちには、ものやお金や人の心を大事にして、幸せな人生を送って欲しい。また、自分の夢を描き、その夢に向かって進む人生を送って欲しい。

第回﹁おかねの作文﹂コンクール

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第﹁金融と経済の明日﹂回高 校 生 小 論 文 コ ン ク ー ル

4﹁金融教育を考える﹂
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添付資料

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目次

第回﹁おかねの作文﹂コンクール

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第﹁金融と経済の明日﹂回高 校 生 小 論 文 コ ン ク ー ル

48﹁金融教育を考える﹂
第 回小 論 文 コ ン ク ー ル

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【添付資料Ⅳ 募金活動の振り返りのまとめ】＊募金活動を振り返って（6 月 16 日）

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項目

感想

反省

1. 地域の人への募金活動をして学んだことは何ですか。また、自分の反省は何ですか。

①地域の人はジャワ島の人のことと、 熊毛小学校のことを考えて募金してくれた。(C1・C4・C9)②地域の人は、応援してくれている。(C1)③地域の人の力はすごい。(C2・C6)④地域の人の温かさ・優しさがわかった。(C3・C6)⑤地域の人は大切だ。(C4)⑥自分たちの活動に協力してくれている。(C5)⑦田川さんは、たくさんの 1 円玉を入れてくれた。
(C5・C6)⑧地域の人が「頑張って。
」と言ってくれて、やる気が出た。(C7)⑨学校の募金よりたくさん集まっていた。(C7)⑩地域の人は、ジャワ島のことが心配で募金してくれた。(C8)①お願いに行ったとき、少し姿勢が悪かった。(C1)②言い出しっぺなのに、あまり募金していない。(C2・C9)③お願いとお礼の言葉の練習不足。
(C3)④じいちゃんやばあちゃんにお知らせしていなかった。(C4)⑤自分から動かなかった。(C8)

2. 学校での募金活動で学んだことは何ですか。また、自分の反省は何ですか。

①全校の人が、ジャワ島のために募金してくれているのがわかった。
「今日は忘れたけど、明日持ってくる。
」と言って、ちゃんと持ってきた。(C1)② 1年生も募金の意味がわかって、募金してくれた。
(C2)③学校のみんなは、少ないお小遣いから協力してくれた。(C3)④全校のみんなや先生で協力できた。(C4・C5)⑤初日から忘れずに募金してくれた人がいて、やさしい。(C6)⑥初めは、あまり意欲がなかった。(C7)⑦募金するとき、自分の気持ちがどれだけ強いかで決まる。(C7)①募金箱を持って行く順番を決めていなかった。(C1)②家に 5 円や 1 円玉があるのに、それを募金していない。(C2)③働いている ( 新聞配達 ) ので、もう少し募金すればよかった。(C3)④自分が募金するのが遅くなった。
(C4)⑤あまり募金をしなかった。(C5)⑥ 募 金 箱を友だちに任せていた。
(C8・C9)

3. 募 金 活 動 全 体 を 通 して、感想はどんなことですか。

①一人ではどうすることもできないが、多くの人が協力すればいろいろできる。(C1)②先生たちも募金してくれてありがたい。(C2)③自分が出した案 ( 地域にも募金箱を置いてもらう ) がここまでいくとは思わなかった。(C3)④最初は、世界の友だちのことなんて考えていなかった。でも、今はちがう。世界の人が幸せでいて欲しい。募金がそれを教えてくれた。(C3)⑤募金箱を集めたとき、お金の重みを感じた。(C4)⑥募金してくれた人が、どんな思いで募金してくれたのか知りたい。(C4)⑦募金箱を作ったりお願いしたりするのは大変だったけど、そのおかげで、地域の人や学校のみんなが協力してくれているのがわかった。(C5)⑧募金活動をして楽しかった。うれしかった。(C6)⑨ゲームが買えるくらい集まったからびっくりした。(C7)⑩みんな、ジャワ島のことを思っている。(C8)⑪募金活動をしてよかった。少しでも早く届いて欲しい。(C9)①役割を決めていなかった。早く来た人が、昇降口に行くことになった。(C1・C2・C3)

① 1年生が、近くの人に募金してもらいに行ったのがすごい。自分にはできない。(C1)②だいたいいつも募金している人がいた。(C2)③男子が毎日募金に行っていた。(C2)④少しえらい。(C3)⑤自分から進んで募金箱を持って行っている人がいた。(C4・C9)⑥募金箱を作っているとき、みんな一生懸命だった。(C5)⑦みんなが集まればいろいろなことができる。(C5)⑧学校のほとんどの人が募金してくれてやさしい。(C6)⑨募金してもらって「ありがとうございました。
」と大きな声で言っている人がいました。(C7)⑩ 500 円くらい募金してよかった。(C7)⑪ 9 人でも大きなことができた。(C9)第4﹁金融と経済の明日﹂回高 校 生 小 論 文 コ ン ク ー ル①ジャワ島の人の役に立てた。(C1)②地域の人とつながっていると感じた。だから募金する気になったと思う。(C1)③人の役に立つことはいいことだ。(C2)④地域の人に、熊毛小学校をいい学校と思わせたと思う。(C2)⑤困ったときはお互い様で、助けてあげたい。デパートとかで募金をしていたらしたい。(C3)⑥地域の人と力を合わせればこんなになるので、続けたい。(C3)⑦募金は、どんなに離れていて心がつながっていない人でも、心がつながる。ジャワ島の人たちを助けたいと思ったから、地域の人とつながった。(C4)⑧世界には、学校にも行けない子ども、きれいな水を飲めない人もいることを知った。(C5)⑨これからは、こちらも地域に協力していきたい。(C5)⑩「人の役に立つ」というのは、やさしい言葉だ。人の役に立つと、やさしくなる。(C6)⑪人と人がつながると、いろいろ買える。(C6)⑫地域の人や学校の人たちとつながっているから、募金がたくさん集まった。(C7)⑬うちのばあちゃんの店に置いていたので、ばあちゃんがたくさんしていた。(C7)⑭自分は幸せだけど、ジャワ島の人は大変。(C8)⑮「人の役に立つ」とか、「人と人がつながる」ということについて、ジャワ島の人がいたからできた。(C9)39

回﹁おかねの作文﹂コンクール

6.「人の役に立つ」とか、「人と人がつながる」とかいうことについて、どう思いますか。

第5. 募金活動全体を通して、 ①見通しを持って活動できなかった。(C1)
学級全体の反省は何で ②朝が忙しくて募金に出られなかったことがあった。その時 ( 火曜日のリレー大会 ) の対策すか。
案を考えていなかった。(C2)③募金箱を持つ順番を決めていなかった。(C3・C4・C9)④朝、募金箱を持ってふざけることがあった。(C4)⑤最初めんどくさかったけど、みんな頑張っていて、私もがんばらなくちゃと思った。(C5)⑥募金箱を昇降口に持って行くのが遅くなって、教室に行ってしまった人もいた。持って行くのを忘れていた日もあった。(C6)⑦ジャワ島の人たちに対する気持ちが、最初は低かったので、募金してもらう人がそんなことじゃわるいと思う。(C7)⑧私は、募金活動を呼びかけるとき、大きな声で言えなかった。(C8)⑨もう少し、心を込めて募金のお願いをすればよかった。(C9)目次

4. 募金活動を通して、自分や友だちのよさに気づきましたか。

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