ミニ特集高専年のあゆみとグローバル化に向けた今後の展望～社会の発展に果たしてきた高専の役割とさらなる実践的教育への挑戦～

高専創設50周年を迎えて
林勇二郎

高専制度は産業界の要請により，中堅技術者の養成を目的の大震災は，科学や技術の根幹に関わるメッセージを我々にに 1961 年に創設された． 15 歳の中学卒業生を受け入れる 5届けているように思える．“信頼できる技術は何か”，“社会年一貫教育を基本としながら， 1976 年に大学編入を目的とのための科学とは何か”，さらに言えば“人類の持続的発展して長岡・豊橋の両技術科学大学が設立され， 1991 年にはに向けて何をせねばならないのか”．地震も津波も未曾有の高専専攻科の制度が創設されるなど，高専は組織制度を整備スケールであったとは言え，どんなに堅牢な人工物もどんなすることで時代の変化と社会の期待に応えてきた．に精緻な人工システムも，自然の前では如何にも脆弱である．

現在，学校数は国公私立を合わせて 57 校，学生数は本科CO2 対策の切り札であったはずの原子力が深刻な環境破壊で約 5 万 6 千人( 1 学年約 1 万 1 千人)，専攻科約 3 千人( 1を引き起こした背景には，科学技術に対する過信がなかった

学年約 1,500 人)となっている．また，本科卒業生の 50 強とは言えないだろう．

が就職し 40 強が進学しており，進学者のうち約 60 が技

人類の持続的発展には，科学技術の革新が一段と重要であ科大を含めた大学に編入学し，約 40 が高専の専攻科に進ることは言うまでもないが，“技術は自然を科学することに学している．さらに専攻科修了生の約 2 / 3 が就職，約 1 / 3始まる”という原点に立てば，技術の開発は自然に対して常が大学院等に進学している．高専は，このような多様なキャに謙虚でなければならない．新産業の創出により経済成長をリアパスをもつ高等教育機関へと発展し，これまで 30 万人目論むグリーンイノベーションやライフイノベーションでを超える実践的で創造性のある高度技術者を輩出してきておは，技術開発の革新とともに，市民の意識や社会システムのり，その来し方は我が国の発展に少なからず貢献したと言え革新が求められているが，このようなノベーションは自然にるだろう．

対する謙虚さがあってはじめてなし得ることである．柔軟な高専教育の基本は，基礎科学を重視し地域と産業界と連携思考のもとで，自然・科学・技術を総合的に捉えることがですることで，時代のニーズに応える実践的で創造性のある技きる人材が， T 型や p 型と呼ばれる人材であり，イノベー術者を育成することにある．グローバル化が進み人類の持続ション人材であるだろう．

性が問われる中で，創設50周年を迎えた今，“社会のための高専はこれまで地域に密着した活動を展開してきた．産業高専”，“次なる50年に向けての高専”をスローガンに掲げ，界との連携においては，COOP 教育，シーズとニーズのマさらなる改革を進めているところである．

ッチング，そして企業の社会的責任である CSR ( Coopera-

近年，科学技術の発展は多様な産業を創出し，物資や情報tive Social Responsibility)の意識を共有し，また学生の社会を提供する経済活動を通して人間の生活・文化を向上させて参加を積極的に進めてきた．社会における確かな科学と技術きた．そこには，科学・技術とものづくりを推進する人間のの総合化を推進するには，産官学・市民が一体となった地域

知的好奇心があり，産業・経済と市場のグローバル化を促進活動が必須であり，高専はその拠点となることで，自然に対する利潤の追求があり，人工物や人工システムを取り込んだして謙虚なイノベーション人材を育成し，持続可能な地域社

利便性の高い生活・文化の進展がある．そして，これらの連会を構築することになるはずである．そして全国にある 51

鎖のとどまることない発展が，一方でもろもろの歪を生み出高専の機構ネットは，国の持続的発展に向けた知の拠点としし，人類は今や地球規模の環境から子供達の安全安心まで多ての役割をもつことになるだろう．

くの深刻な問題に直面し，持続的な発展が問われている．

イノベーション人材とともにグローバル人材の育成も喫緊

昨年 3 月 11 日に発生した東日本大震災では，自然と人為である．東日本大震災のニュースは瞬時に地球の隅々まで拡が複合する形で多くの人命と社会資産が奪われ，国土やエネがり，福島第一原発の事故は，これまで原子力を優先してきルギーの基盤に壊滅的な打撃を被った．東北地方の復旧・復た各国のエネルギー政策に大きな影響を及ぼしている．タイ

興は我が国の再生に向けた喫緊の課題であり，国も地方も，の洪水被害は世界中の工業生産の計画を狂わせ，ギリシャの産も学も，さらには国民の一人ひとりまでが国の将来につい財政破綻が世界の金融危機に発展している．ボーダーレスでて責任をもった行動が求められている．その一方で，この度かつ高度に情報化された国際社会は，産業構造や経済市場ば

独立行政法人国立高等専門学校機構顧問(〒1930834 八王子市東浅川町701
2)
On the Occation of the 50th Anniversary of KOSEN; Yujiro Hayashi(Institute of National College of Technology, Hachiouji)
Keywords: cooperative education, practical and creative engineers, character formation, international validity, global human resources
2012年 3 月15日受理



ミ ニ 特 集

かりではなく，あらゆる面でグローバル化され，かつ知識基それぞれ学学および産学の協定を締結し，インターシップと盤型になってきている．

研修プログラム，単位修得やリサーチプログラム，語学研修

グローバル人材は，グローバルに活躍するうえでの知識，や異文化理解プログラム，国際シンポジアム等，学生の交流資質，能力をもつ人材であり，そこには専門の知識や問題のプログラムを実施している．東南アジアをターゲットにした解決能力，外国語によるコミュニケーション能力や異文化理

高専・大学アカデミア連合の構想は，グローバル人材の育成解，倫理観や人間性などが求められている．高等教育機関でのために，国際通用性を確保し，この地域を学生の共通キャある大学そして高専には，このようなグローバル人材の養成ンパス化を目論むものである．とその仕組みが問われている．体系的なカリキュラムの整備

高専の高度化に向けた改革は，確かな科学技術を基本とをはじめ，問題発見解決型学習や双方向型学習などのアクテし，実践的で創造性のある技術者の育成という存在理由を原ィブラーニング，授業外での学生の主体的な学習の取り組み点としている．それは，地域にはじまる社会の持続的発展にも必要である．教育の国際通用性については，我が国はこれ向けたイノベーションであり，グローバル化する国際社会にまで個別の大学間の協定に委ねてきたが，グローバル人材のおいて，国が新たな知識基盤社会を構築するうえでの改革で育成には一定の領域において標準化や互換性を図らねばならある．

ない．また，そうすることで教育環境そのものがグローバル化されるはずである．

日本金属学会の諸兄姉におかれては，“社会のための高高専および機構は，この数年，海外展開を加速させてい専”，“次なる 50 年に向けた高専”を目指して高度化に取りる．海外の高等教育機関や企業，特に多国籍化している日本組んでいる機構に対して，一層のご理解とご支援を御願い申

企業と，個別の高専，地区のブロックおよび機構のレベルでし上げ，創設50周年を迎えたご挨拶といたします．

高専が目指すエンジニアリングデザイン教育の紹介

グデザイン教育」の全体構想図を紹介する．座学と実験や実習の内容を改善するとともに両者の関係を機能的に連携させ，専門科

各高専は，これまでカリキュラムの弾力化や大綱化，あるいは目の必要性，学ぶ意義を具体的に理解させ，学ぶ意欲や興味を持地域の要請に応えるなどして，教育内容をそれぞれに，工夫改善たせることに努めている．実習においても製品を分解させ，そのし各高専の特色を創り上げてきた．近年は急速なグローバル化と機能・性能と座学の関連に気づかせたり，企業の協力も得て行う

ともに産業界の構造変化も大きく，それに伴って高専教育の質向インターンシップなどの現場体験や COOP 教育を行うなどして上への期待もますます大きくなってきている．このため国立高専

自ら問題を発見し，解決していく能力の育成を進めている．また機構では，より質の高い実践的技術者教育を実現するための「モ解決手法の糸口を見つけるための「思考展開図」や「なぜなぜ分デルコアカリキュラム」の検討を行ってきた．このうち実践的技析」などの手法も身につけさせるなどの工夫，改善も行い，関係術者教育の特色の一つとして力点を置いている「エンジニアリン

事象全体を見通せる能力の育成に努めている．

図1

エンジニアリング
デザイン教育．

ま て り あ 第51巻 第 8 号(2012)Materia Japan

文責丹野浩一