第一学年

武道「空手道」 学習指導案（１）本時の展開（１０時間中１時間目）
本時の目標①

武道は対人的な技能を基にした運動で、我が国固有の文化であることについて、理解できるようにする。
【知識及び技能】②

武道はそれぞれの種目で、主として高まる体力要素が異なることについて、理解できるようにする。
【知識及び技能】

時間

学習内容と学習活動

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）

１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認
４準備運動
・準備運動
（体ほぐしの運動）、
補助運動〇準備運動に加え、手首、足首、首、股関節や肩のストレッチを行わせる。
〇空手道の運動に適した体ほぐしの運動を工夫する。
（例）足の振り上げなど〇体力を高めることはもとより、筋肉、関節への刺激により、ケガを防止する観点からも補助運動をしっかり行わせる。

５オリエンテーション〇授業の約束事項について説明する。

・授業の約束について説明を・道場内の私物(上靴、脱衣等)の整理・整頓を行う

聞く・学習カードについて説明を
導
入
２
０
分

聞く

・武道は「礼に始まり、礼に終わる」ことを忘れず、相手を尊重する気持ちを持つ・「空手に先手なし」の精神で授業に臨む
・仲間と協力し、互いに教えあって学習する
・安全に留意して学習する〇学習カードを配布し、本時の学び、次時への課題について記入することを説明する。
６歴史や特性、関連して高まる体力の理解・空手道の歴史と特性について説明を聞く

○空手道に対して不安をもつ生徒がいる可能性

武道は対人的な技能を基を考慮し、問いかけをしながら空手道の歴史にした運動で、我が国固や特性、学習する意義や魅力を伝える。

有の文化であることにつ☞配布資料 P1「『空手道』はいつ、どうやって生まれいて、言ったり書き出し

たか？」、「『空手道』の特性」

・空手道を学習する意義やねらいを理解する・空手道で高まる体力を理解する

問いかけ「なぜ体育で空手道をやるのだろう？」

たりしている。
【知識・技能】 (学習カード）☞配布資料 P3「なぜ体育で空手道を学ぶのか？」〇空手道で高まる体力について説明する。
☞配布資料 P3「なぜ体育で空手道を学ぶのか？」

武道はそれぞれの種目
で、主として高まる体力要素が異なることについて、言ったり書き出したりしている。
【知識・技能】(学習カード)

展
開
２
５
分

１映像を視聴する〇空手世界選手権出場選手の動画を見せる。
☞配布資料 P3「世界に広まる空手道」

２安全について説明を聞く〇空手道の授業で学んだことは、授業以外では行わないことを理解させる。

３礼法（立礼・座礼）につい〇礼の意義について理解させ、常に相手を尊重て説明を聞き、実演するする態度をもって空手道の学習にのぞむようにさせる。☞配布資料 P4「空手道の礼法」
・座り方について☞配布資料 P4「1.正座」
・座礼について☞配布資料 P5「2.座礼」
・立礼について☞配布資料 P6「3.立礼」

３立ち方（５種類）を実演する〇閉足立ち、結び立ち、平行立ち、八字立ち、前屈立ちの５つの立ち方を理解させる。
☞配布資料 P7「1.基本的な『立ち方』」

４立ち方ジャンケンを行う〇立ち方ジャンケンを行わせる。
・結び立ちは「グー」前屈立ちは「チョキ」
平行立ち（八字立ち）は「パー」
・二人組を作り、向かい合わせで行う。ジャンケンの前後に「立礼」をする。
・ジャンケンが終わったら、相手を変えて行っ
ていく。

１集合整列
整
理
５
分

２学習カードの記入
３健康観察
４次時の予告、挨拶〇服装を正し、整然と整列をさせる。

（２）本時の展開（１０時間中２時間目）
本時の目標①

基本動作「立ち方」ができるようにする。
学習内容と学習活動時
間【知識及び技能】
指導上の留意点【観点】（評価方法）
１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認〇学習のねらいや、前時に指導した安全に関する注意事項を確認させる。

導
入
２
０
分

４準備運動
・準備運動（体ほぐしの運動）
、補
助運動
５復習
・立礼を行う〇礼法、立ち方について、教師が名称を言い生徒に実演させる。

・左座右起を守って座礼を行う
・５種類の立ち方で立つ
１正中線について説明を聞く〇正中線についての説明をする。
○受けを行う上で、正中線に人体の急所があることを理解させる。
☞配布資料 P8「正中線について」

２受けについて説明を聞き、実演○受けとは何か、正中線との関係の説明

する
・上段あげ受け展
開２５分

・平行立ちでの上段あげ受け〇上段あげ受けの方法について説明をする。☞配布資料 P9「1.上段あげ受け」・前屈立ちでの上段あげ受け・下段受け・左側の受けを１０回行った後、右腕を前・平行立ちでの下段受けにし、右腕の受けを１０回行う。その後、・前屈立ちでの下段受け

左右交互に１０回行う。

３運足について説明を聞き、前屈立ちでの移動を行う〇運足について説明する。
・重心を上下させないように意識する。

・腰に手を当て２挙動で移動
・腰に手を当て１挙動でゆっくり
移動
・腰に手を当て１挙動で素早く移動
１集合整列
整
理
５
分

評価規準

２学習カードの記入
３健康観察
４次時の予告、挨拶〇服装を正し、整然と整列をさせる。

（３）本時の展開（１０時間中３時間目）
本時の目標
①
時
間
導
入
２
０
分

基本動作「立ち方」ができるようにする。
学習内容と学習活動【知識及び技能】
指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）

１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認〇学習のねらいや、安全に関する注意事項を確
認させる。

４準備運動
・準備運動（体ほぐしの運動）
、
補助運動
５復習
・前時で学習した受けを行う
・前屈立ちでの移動を行う〇前時で学習した受けや運足の名称を教師が言い、生徒に実演させる。
・基本の構えから左前屈立ちで下段受けを行う。
・基本の構えから右前屈立ちで下段受けを行う。

１突きについて説明を聞く
・中段突き○突きとは何か、基本的な技のポイントを説明する。☞配布資料 P11「突き」

・下段受け

基本動作「立ち方」ができる。
【知識・技能】(観察)２前屈立ちでの移動を行う〇前屈立ちからの順突きでの移動の仕方を説・基本形９０度・１８０度・明する。☞配布資料 P12「前屈立ちでの移動」

２７０度の動き確認
展
開
２
５
分

３基本形一について説明を聞き、第１挙動～第５挙動までを行う〇下段受けのポイントを意識して取り組ませる。
〇形練習の意義について説明する。
・形練習が行われてきた背景、全身運動として有意義な運動であることなどを説明し、形練習の意義を確認する。
☞配布資料 P13「形の練習」

・形は「礼に始まり、礼に終わる」ことを説明し、練習の際も最初と最後に「礼」をすることを確認する。
○第１挙動～第５挙動までを行わせる。
☞配布資料 P13「1.基本形一

１集合整列
整
理
５
分

２学習カードの記入
３健康観察
４次時の予告、挨拶

第 1 挙動～第 5 挙動」〇服装を正し、整然と整列をさせる。

（４）本時の展開（１０時間中４時間目）
本時の目標①

武道の技には名称があり、それぞれの技を身に付けるための技術的なポイントがあることについて、理解できるようにする。

【知識及び技能】②「下段受け」ができるようにする。

時
間

学習内容と学習活動【知識及び技能】
指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）

１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認〇学習のねらいや、安全に関する注意事項を確
認させる。

４準備運動
導
入
２
０
分

・準備運動（体ほぐしの運動）
、
補助運動
５復習
・下段受けを行う〇前時で指導したポイントを確認しながら基本の構えから左前屈立ち左下段受け、右前屈

下段受けができる。
【知識・技能】(観察)立ち右下段受けを実演させる。
・前屈立ちでの移動（運足）を行う
１上段あげ受け・受け突きを連動させ、上段
展
開
２
５
分

〇前時で指導したポイントを確認しながら運足と順突きでの移動を実演させる。
〇受けと突きのポイントを押さえ連動した技を行わせる。

あげ受け⇒中段突きを行う
２基本形一・第６挙動～第１６挙動まで○第６挙動～第１６挙動までを行わせる。
☞配布資料 P14
「2.基本形一

第 6 挙動～第 16 挙動」

を行う
１集合整列

整
理
５
分

〇服装を正し、整然と整列をさせる。

武道の技には名称があ２学習カードの記入

り、それぞれの技を身３健康観察に付けるための技術的

４次時の予告、挨拶

なポイントがあることについて、学習した具体例を挙げている。
【知識・技能】 (学習カード)

（５）本時の展開（１０時間中５時間目）
本時の目標①

武道の技には名称があり、それぞれの技を身に付けるための技術的なポイントがあることについて、理解できるようにする。

②
時
間【知識及び技能】

禁じ技を用いないなど健康・安全に留意できるようにする。
学習内容と学習活動【学びに向かう力、人間性等】

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）

１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認〇学習のねらいや、安全に関する注意事項を確
認させる。

４準備運動
・準備運動（体ほぐしの運動）
、
導
入
１
５
分

補助運動
５復習

〇状況に応じて、前時までに学習したその場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。

〇約束組手とは何か、意義について説明する。

・約束組手について説明を聞く ・護身の第一歩とし、攻撃側と受け側を決めて、・受け、突きの練習を行う

攻防の練習をする。

・協調性（ルールを守り、正○突き、受けのときの相手との距離（間合い）しい方法で実施）についてを、正確につかむことが大切であることを意

説明を聞く

識させる。
〇粗暴な行為を防ぎ、お互いの安全面に最大の注意を払わせる。

１受けと突きの個々の動作を確認し、実演する〇受けと突きのポイントを押さえ連動した技を行わせる。

・受け、突きを連動させ、上段あ
展
開
３
０
分

禁じ技を用いないなど
健康・安全に留意してげ受け⇒中段突きを行う

・下段受け⇒中段突きを行う

いる。
【主体的に学習に取り

２基本形一○第１７挙動～第２０挙動までを行わせる。

・第１７挙動～第２０挙動ま☞配布資料 P15「2.基本形一

組む態度】
（観察）

第 17 挙動～第 20 挙動」

でを行う
１集合整列

整
理
５
分

〇服装を正し、整然と整列をさせる。

武道の技には名称があ２学習カードの記入

り、それぞれの技を身３健康観察に付けるための技術的

４次時の予告、挨拶

なポイントがあることについて、学習した具体例を挙げている。
【知識・技能】（学習カード）

（６）本時の展開（１０時間中６時間目）
本時の目標①「中段突き」ができるようにする。

【知識及び技能】②

提供された練習方法から、自己の課題に応じた練習方法を選ぶことができるようにする。
【思考力、判断力、表現力等】

時間

学習内容と学習活動

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）

１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認〇学習のねらいや、安全に関する注意事項を確
認させる。

４準備運動
導
入
１
５
分

・準備運動（体ほぐしの運動）、
補助運動〇状況に応じて、前時までに学習したその場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。

５復習○二人一組で約束組手を行わせる。

・約束組手を行い、受けと突〇突き、受けのときの相手との距離（間合い）きの練習をする・協調性（ルールを守り、正しい方法で実施）を守ってを、正確につかむことが大切であることを意

中段突きができる。

識させる。

【知識・技能】 (観察)〇お互いの安全面に最大の注意を払わせる。

練習に取り組む
１受け突きの連動（連続技）（下段受け⇒中段突き）〇受けと突きのポイントを押さえ連動した技を行わせる。
☞配布資料 P17「受けと突きの連動」

２基本形一・第１挙動から第２０挙動までを行う〇基本技を意識して正確に行うよう声かけをする。
⑧・⑯の部分で気合を出す。
※⑰～⑳は①～④と同じ

展
開
３
０
分

提供された練習方法から、自己の課題に応じた練習方○練習方法が記載された掲示を確認し、自分に

整
理
５
分

１集合整列
２学習カードの記入
３健康観察
４次時の予告、挨拶法を選んでいる。

合った練習方法を選ばせる。

【思考・判断・表現】（学☞配布資料 P17「2.練習方法を選ぶ」

習カード）〇服装を正し、整然と整列をさせる。

（７）本時の展開（１０時間中７時間目）
本時の目標①「上段あげ受け」ができるようにする。

【知識及び技能】②

掲示された動きのポイントやつまづきの事例を参考に、仲間の課題や出来映えを伝えることができるように
する。

時
間
導
入
１
５
分

【思考力、判断力、表現力等】

学習内容と学習活動

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）

１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認〇学習のねらいや、安全に関する注意事項を確
認させる。

４準備運動
・準備運動（体ほぐしの運動）、
補助運動〇状況に応じて、前時までに学習したその場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。

５復習○二人一組で約束組手を行わせる。

・約束組手を行い、受け、突〇突き、受けのときの相手との距離（間合い）きの練習をする・協調性（ルールを守り、正を、正確につかむことが大切であることを意識させる。

しい方法で実施）を守って〇お互いの安全面に最大の注意を払わせる。

練習に取り組む○約束組手のポイントの確認をさせる。
・目付（集中力）、気合（発声）、技の力強さ、
スピード（身体）、残心（心）展開

１前屈立ち移動を行う
・基本形９０度・１８０度・○前屈立ち移動のポイントを確認させる。
☞配布資料 P12「前屈立ちでの移動」

２７０度の動き確認

２基本形一をグループで学習させる〇グループでの学習が始まることから、グループでの役割分担とその内容について示す。
☞配布資料 P17「グループ練習」〇グループ（３人もしくは４人）ごとに基本形を練習させる。
○グループの形態を選択させる。

「上段あげ受け」ができる。
【知識・技能】（観察）〇仲間の良い点や修正点を伝え合い、話し合わせる。
〇お互いの良い点に気付かせる。

掲示された動きのポイント

・技の力強さや技のスピード

やつまづきの事例を参考〇次時から、グループで動きを合わせた（シンに、仲間の課題や出来映えクロさせた）団体形の練習を行うことを伝えを伝えている。

る。

【思考・判断・表現】
（学
習カード）

整
理
５
分

１集合整列
２学習カードの記入
３健康観察
４次時の予告、挨拶〇服装を正し、整然と整列をさせる。

（８）本時の展開（１０時間中８時間目）
本時の目標①

用具等の準備や後片付け、審判などの分担した役割を果たすことができるようにする。
【学びに向かう力、人間性等】

時
間
導
入
１
５
分

学習内容と学習活動

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）

１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認〇学習のねらいや、安全に関する注意事項を確認させる。

４準備運動
・準備運動（体ほぐしの運動）、
補助運動〇状況に応じて、前時までに学習したその場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。

５復習○二人一組で約束組手を行わせる。

・約束組手を行い、受け、突〇突き、受けのときの相手との距離（間合い）きの練習をする・協調性（ルールを守り、正しい方法で実施）を守って練習に取り組むを正確につかむことの大切さを意識させる。
〇お互いの安全面に最大の注意を払うように声かけをする。
（次頁に続く）１受け、突き・前屈立ち移動
２グループで形の練習を行う〇団体形の基本的な並び方を紹介し、選択させる。

・３人の場合３人Ａパターン

・４人の場合３人Ｂパターン

〇

〇

〇

展
開

・５人の場合〇〇〇〇発表でのグループ内の役割分担とその内容について確認させる。
４人パターン〇

５人パターン
〇

〇

〇
〇

〇

〇

〇

〇

○団体形の並び方が決まったら、どんな練習方法がいいかを話し合わせる。
○言語活動の充実が図られるように巡回指導をする。生徒が自ら答えを出すためのヒントとなる声かけを心がける。
（例）・（グループや個人に対し）つまづいているところはどこだろう？
・（形の中で）つまづいている挙動は何だろう？
・（つまづいている）挙動のポイントは何だっただろう？
○話し合いを通して、忘れた挙動、わからない挙動を確認するよう指示をする。
○わからない挙動を確認できるよう、映像資料をすぐ見られるように大型モニターを用用具等の準備や後片付意するなど場の工夫をし、自分たちが練習

け、審判などの分担ししやすい環境を作るように呼びかける。

た役割を果たそうとし☞配布資料 P13「映像でチェック！基本形１」ている。

○教師による確認、タブレット端末などで撮影し、確認できる場をつくる。
整
理
５
分

１集合整列
２学習カードの記入
３健康観察
４次時の予告、挨拶〇服装を正し、整然と整列をさせる。

【主体的に学習に取り
組む態度】
（観察）

（９）本時の展開（１０時間中９時間目）
本時の目標
①
時
間
導
入
１
５
分

武道の学習に積極的に取り組むことができるようにする。
学習内容と学習活動【学びに向かう力、人間性等】

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）

１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認〇学習のねらいや、安全に関する注意事項を確
認させる。

４準備運動
・準備運動（体ほぐしの運動）、
補助運動〇状況に応じて、前時までに学習したその場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。

５復習
・約束組手を行い、突き、受けの練習をする・協調性（ルールを守り、正しい方法で実施）を守って練習に取り組む○二人一組で約束組手を行わせる。
〇突き、受けのときの相手との距離（間合い）を、正確につかむことが大切であることを意識させる。
〇お互いの安全面に最大の注意を払うように声かけをする。

展開３５分

１基本形一の発表方法につい〇形は「礼に始まり、礼に終わる」ことを説明て説明を聞き、グループにし、練習の際も最初と最後に「礼」をするこて練習を行うとを確認させる。
〇発表時には入場、退場も行うことを説明し、行わせる。
☞配布資料 P26「試合」○わからない挙動を確認できるよう、映像資料をすぐ見られるように大型モニターを用意するなど、場の工夫をし、自分たちが練習しやすい環境を作るように呼びかける。
〇教師による確認のほか、タブレット端末などで撮影し、確認できる場の設定をする。
〇グループ同士で見せ合い、助言し合うように声かけをする。
整
理
５
分

１集合整列

〇服装を正し、整然と整列をさせる。

武道の学習に積極的に

２学習カードの記入〇本時の自己評価について学習カードに記入

取り組もうとしてい

３健康観察
４次時の予告、挨拶させる。

る。
【主体的に学習に取り組む態度】 (単元を通した観察及びこれまでの学習
カードの記載状況)

（10）本時の展開（１０時間中１０時間目）
本時の目標
①
時
間
導
入
１
５
分

基本形一のグループでの発表ができるようにする。
学習内容と学習活動

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）

１集合、整列、挨拶〇整然と整列し、挨拶をさせる。

２出欠確認、健康観察
３本時の学習内容の確認〇学習のねらいや、安全に関する注意事項を確
認させる。

４準備運動
・準備運動（体ほぐしの運動）、
補助運動〇状況に応じて、前時までに学習したその場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。

５復習〇グループごとに基本形を練習させる。

・グループで基本形一の動き〇形は「礼に始まり、礼に終わる」ことを説明を確認する

し、練習の際も最初と最後に「礼」をすることを確認させる。

展開

１基本形一を発表する・グループごとに発表〇グループごとの発表を見て、よい点や修正点を記録する。
〇ビデオカメラやタブレット端末などで演武を撮影する。

整
理
５
分

１集合整列

〇服装を正し、整然と整列をさせる。

授業全体を通して、単２学習カードの記入〇本時の自己評価について学習カードに記入

元の評価の確認を行

３健康観察
４単元の振り返り、挨拶

させる。

う。

第二学年

武道「空手道」 学習指導案（１）本時の展開（１０時間中１時間目）
本時の目標①

武道には技能の習得を通して、人間形成を図るという伝統的な考え方があることについて理解できるよう
にする。

時
間

【知識及び技能】
学習内容と学習活動

導 １ 集合、整列入
１
５分 ２ 出欠確認、健康観察

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）○整列し、座礼をさせる。
・１学年で学習した礼法（左座右起など）の復習を行う。

３ 学習内容の確認
本時のめあて空手道の歴史や特性を理解し、礼法や基本的な立ち方・突き・受けについて学ぶ。
オリエンテーション○授業内でのルールや健康・安全につ１ 授業ルールの確認
いて理解させる。
・授業への積極的な取組についても確認 ・武道場の入口では立礼、授業の最初と最後は座礼 など
２ 空手道の歴史と特性について説明を ○空手道の歴史や特性について ICT な 武道には技能の習得を聞く
どを活用して復習させる。
通して、人間形成を図る☞配布資料 P1「『空手道』はいつ、どうや という伝統的な考え方（第１学年の復習）って生まれたか？」「『空手道』の特性」 があることについて、言○空手道は、老若男女問わず誰でも生 ったり書き出したりし涯を通して行うことができる生涯ス ている。
ポーツであることを理解させる。
【知識・技能】（学習カード）

３ 健康、安全について説明を聞く
４ 評価について説明を聞く
５ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）、補助運動○約束事項を守らせることでけがの防止に努めさせる。☞配布資料 P6「４．
練習場（道場）におけるその他の礼儀作法」○「正確性」
「統一性」
「気合」
「目付け」
「残心」の５観点を理解させる。
☞配布資料 P2「
『正確性』
『統一性』
『気合』
『目付け』
『残心』
」

○けがの予防をする観点からもしっかりと行わせる。
○空手道は、全身運動であることから全身をほぐしたり、伸ばしたりすることを意識させる。

展 １ 礼法（立礼・座礼）を実演する
開 「左座右起」の復習
３０分

２ 立ち方を実演する○２人組でお互いに礼法、基本的な動作を確認させる。
・立礼・座礼○常に相手を尊重する態度で学習に臨むようにさせる。

○閉足立ち、結び立ち、平行立ち、八
字立ち、前屈立ちの５つの立ち方を理解させる。☞配布資料 P7「1.基本的な立ち方」

３ 拳の握り方を実演する○小指、薬指、中指、人差指の順で拳を作り、親指を人差指と中指に添えるように握らせる。

４ 受け（下段受け）の方法を学ぶ○両腕を胸の前で交差させて構えさせる（基本の構え）。
・左下段受けを行う時には、左腕を前にして交差させ、自分の左足の前に腕を振り下ろす。
・右下段受けを行う時には、左下段受
けと左右逆の動作をする。

５ 突き（八字立ち）の方法を学ぶ○突き手と引き手の軌道を理解し、突き手と引き手の動作が同時に終わるようにさせる。
・八字立ちで受けと突き、前屈立ちで移動しながら同様の動作を行う。

６ 基本形一の挙動を見る○映像を確認させる。
☞配布資料 P13「映像でチェック！『基本形１』」

整 １ 集合･整列･健康観察
理 ２ 学習カード配布
５
分 ３ 次時の説明
４ 礼○１挙動ずつを振り返り、確認させる。
○服装を正し、整然と並ばせる。

（２）本時の展開（１０時間中２時間目）
本時の目標①

武道の技には名称があり、それぞれの技を身に付けるための技術的なポイントがあることについて理解できるようにする。

時間

学習内容と学習活動【知識及び技能】
指導上の留意点○整列し、座礼をさせる。
導 １ 集合、整列
入 ２ 出欠確認、健康観察
１
５ ３ 学習内容の確認
分
本時のめあて
「基本形二」での中段前蹴り・中段順突きをできるようにする。
・健康、安全について説明を聞く
身を守る護身術である。空手に先手なし。
・伝統的な所作についても確認する・形について説明を聞く
形の形式美や動作の意味について指導する。

４ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）、補助運動○「形」はけがが少ない運動であるが、前時で学習した相手を尊重する心を確認しながら、安全に配慮させる。
・四方にいる敵を想定した攻防（一つひとつの動きには意味がある）
・一挙動ずつ決められた順番で形を繰り返し練習することで空手の基本的な技や姿
勢 を 身 に つ け る だ け でな
く、実践応用に必要な空手
独特の身体動作を身につける。
○けがの防止に努めさせる。

評価規準【観点】（評価方法）

展 １ 中段前蹴り（閉足立ち）を実演する
開 ○左右５回ずつ練習する。
３０分

２ 中段順突き（前屈立ち）を実演する○左右５回ずつ練習する。

○つま先立ちの状態をつくり、上足底の位置を覚えさせる。
・閉足立ちから蹴り足の足首 武道の技には名称があを曲げて、脚を引き上げる。 り、それぞれの技を身・指先を反らして、上足底で に付けるための技術的蹴った後、すぐに元の膝を なポイントがあること上げている位置に戻す。
について、学習した具☞配布資料 P19「中段前蹴り」 体例を挙げている。
・左前屈立ちから右足を左足 【知識・技能】（学習カに引き寄せる。その後、右 ード）
足を前に移動して右前屈立ちになった直後に右手で突く。
・突く動作と同時に引き手をしっかりと引く。
☞配布資料 P19「中段順突き」

３ 中段前蹴り＋中段順突きを実演する

・左前屈立ちから右足で中段前蹴りを行う。その後、右中段順突きを行う。
・蹴った後、膝上げの状態に引き戻してから足を着地させる。

４ 基本形二の練習をする○第一挙動から通しながら第二、四、十、十二、十八、二十挙動の確認を重点的に行う。

○基本形二の練習を行わせる。
☞配布資料 P20
「基本形二

第1 挙動～第 20 挙動」

整 １ 集合･整列･健康観察
理 ２ 学習カード配布
５
分 ３ 次時の説明
４ 礼○服装を正し、整然と並ばせる。

（３）本時の展開（１０時間中３時間目）
本時の目標①

武道の技には名称があり、それぞれの技を身に付けるための技術的なポイントがあることについて理解できるようにする。

時間

学習内容と学習活動【知識及び技能】
評価規準【観点】（評価方法）

指導上の留意点○整列し、座礼をさせる。
導 １ 集合、整列
入 ２ 出欠確認、健康観察
１
５ ３ 学習内容の確認
分 本時のめあて
技のポイントを理解し、グループで協力して「基本形二」ができるようにする。
４ 技の名称の確認をする○写真または見本を提示する。
☞配布資料 P20
「基本形二

第1 挙動～第 20 挙動」

５ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）、補助運動

展 １ 基本形二の確認（１０分）をする
開 ○全体で一度確認する。
３
０
分
２ グループ学習（２０分）を行う○背の順で４、５名の少人数グループを作る。（リーダーを１名配置する）
・リーダーは、教師があらかじめ生徒の技能を見て決定する。

整 １ 集合･整列･健康観察
理 ２ 学習カード配布
５
分 ３ 次時の説明
４ 礼○基本技の名称を理解させる。
○技の名称を理解させると共に技能ポイントについても振り返らせる。
〇状況に応じて、その場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。
○１挙動ずつの技の名称と技
能ポイントを振り返らせる。 武道の技には名称があり、それぞれの技を身に○グループで学習させる。
付けるための技術的な○練習を工夫したり教え合 ポイントがあることにったりできる場を設定す ついて、学習した具体例
る。
を挙げている。
○練習方法を生徒に考えさ 【知識・技能】（学習カ
せて、主体性をもたせる。 ード）○練習方法を提示する。
❶リーダーが見る人、他の生徒は形を行う人という形
式で分けて練習する。
❷グループを半分に分けて見る人、形を行う人に分けて練習する。
❸全員で形を行い、統一性を高める。
○服装を正し、整然と並ばせる。

（４）本時の展開（１０時間中４時間目）
本時の目標① 「基本形二」ができるようにする。
②【知識及び技能】

練習の場面で、仲間の伝統的な所作等のよい取組を見付け、理由を添えて他者に伝えることができるよう
にする。

時
間

【思考力、判断力、表現力等】
学習内容と学習活動

指導上の留意点○整列し、座礼をさせる。
導 １ 集合、整列
入 ２ 出欠確認、健康観察
１
５ ３ 学習内容の確認
分 本時のめあてグループで協力して「基本形二」ができるようにする。
４集団演武について説明を聞く○評価の観点正確性 目付け 気合
統一性(シンクロ) 残心
・団体形の映像を見せる。

○グループの仲間と呼吸や動きを合わせることで統一性が高まることを理解させる。
○演武の正確さ、力強さ、素早さなどが整うことで迫力のある演武になることを理解させる。

５ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）、補助運動○けがの予防、安全に配慮させる。
〇状況に応じて、その場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。

評価規準【観点】（評価方法）

展 １ 基本形二のグループ学習（5 分）をする
開 ○全体で一度確認する。
３
０
分

２

発表方法（隊形）をグループで確認する（15 分）（例）横並び、三角形、長方形

・体力や技能の程度、性別の違いを生かすよう指導する。

○１挙動ずつの技の名称と技能ポイントを振り返らせる。

○いくつかの演武隊形を提示し、リーダーを中心にグループで隊形を考えさせ
る。

○

○

○

○

○

正面

○

○

○

○

○

正面

○
○

○

○
○

正面

３ グループごとに演武発表する（10 分）
・１グループが終わる度に見ている生徒に感想を聞く。

整 １ 集合･整列･健康観察
理 ２ 学習カード配布
５
分 ３ 次時の説明
４ 礼

基本形二ができる。
○「礼に始まり礼に終わる」 【知識・技能】（観察）
ことを徹底させる。
○グループ練習では、技能の向上に加え、互いの良い所を伝えさせる。
（良い例：相手と向かい合った際、率先的にきちんと礼をしている など）○互いに成果をたたえ合い、演武の最後は拍手をさせる。
○正確性、目付け、気合、統一性（シンクロ）、残心の観点で生徒にも評価させる。
○服装を正し、整然と並ばせ 練習の場面で、仲間の伝る。
統的な所作等のよい取○仲間の良い所作や取組な 組を見付け、理由を添えどについて発表させる。
て他者に伝えている。
【思考・判断・表現】
（学
習カード）

（５）本時の展開（１０時間中５時間目）
本時の目標
①
時
間

相手を尊重し、伝統的な行動の仕方を守ることができるようにする。
学習内容と学習活動【学びに向かう力、人間性等】

指導上の留意点○整列し、座礼をさせる。
導 １ 集合、整列
入 ２ 出欠確認、健康観察
１
５ ３ 学習内容の確認
分 本時のめあて基礎の技を活用し、約束組手ができるようにする。
４ 創作組手の作り方について説明を聞く○グループの仲間と呼吸や動きを合わせることで統一性が高まることを理解させる。
○演武の正確さ、力強さ、素早さなどが整うことで迫力のある演武になることを理解させる。
○相手を想定して組手を考えさせる。
☞配布資料 P26「創作組手の５ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）
、補助運動

構成」

○けがの予防、安全に配慮させる。
〇状況に応じて、その場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。

評価規準【観点】（評価方法）

○相手との距離に注意させる。
展 １ 約束組手を練習する（20 分）
開 ・相手の動き（攻め）に応じて技を受け、対人的技 ○踏み出した時、突いた時
３
能を高める。
に相手に当たらない距離
０
分 ・攻撃側と受け側に別れ、決められた攻撃と受けをを作らせる。
行う。
○「礼に始まり、礼に終わる」
ことを再確認し、組手の最 相手を尊重し、伝統的な・授業内では、決して相手にけがをさせないこと。
初 と最 後に 礼を 入れ るよ 行動の仕方を守ろうと打突しないこと。
うに声かけをする。
している。
・攻撃側の人は、必ず「中 【主体的に学習に取り段行きます！」というよ 組む態度】（観察）
うに受け側に知らせる。
受け側は、「ハイッ」と返事する。
○まずは、互いにゆっくりと動作確認を行わせる。
○右中段順突き⇒左中段外受け、右中段逆突き
・お互いに突く動作の時に・攻撃側と受け側を入れかえながら行う。
は、「エイッ」と気合いをいれる。
・相手に敬意をもって望ませる。
２ 基本技の確認・練習をする（10 分）○中段外受け・左前屈立ちの時⇒左腕で中段外受け
・右前屈立ちの時⇒右腕で中段外受け

・中段外受けの練習をする。
☞配布資料 P23「中段外受け」○中段逆突き・左前屈立ちの時⇒右拳で中段突き・右前屈立ちの時⇒左拳で中段突き

・中段逆突きの練習をする。

○中段外受け＋中段逆突き
・八字立ちから左前屈立ち、左腕で中段外受け⇒右拳で中段逆突き・八字立ちから右前屈立ち、右腕で中段外受け⇒左拳で中段逆突き

・中段外受け＋中段逆突きの練習をする。

整 １ 集合･整列･健康観察
理 ２ 学習カード配布
５
分 ３ 次時の説明
４ 礼☞配布資料 P23「中段逆突き」☞配布資料 P23「中段逆突き」○服装を正し、整然と並ばせる。

（６）本時の展開（１０時間中６時間目）
本時の目標① 「約束組手」ができるようにする。
時
間

学習内容と学習活動【知識及び技能】
指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）○整列し、座礼をさせる。
導 １ 集合、整列
入 ２ 出欠確認、健康観察
１
５ ３ 学習内容の確認
分 本時のめあて基礎の技を活用し、グループで創作組手を構成する。
４ 技の名称を確認する○これまでに学んだ技の実演○基本技の名称を理解させる。
○中段順突き、中段前蹴りを行わせる。
○中段外受けを行わせる。
○中段逆突きを行わせる。
○技の名称を理解させると共に技能ポイントについても振り返らせる。

５ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）、補助運動○けがの予防、安全に配慮させる。
〇状況に応じて、その場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。
○衝突の防止に配慮させる。
○相手を想定して形を考えさせる。
○形式的な約束組手を生徒に考えさせる。

〇約束組手を行う
攻撃側－右中段順突き
受け側－左中段外受け、右中段逆突き○二人組で攻め方、受け方を考え、簡易な約束組手を行う。

☞配布資料 P26「創作組手の構成」

約束組手ができる。
【知識・技能】
（観察）

展
開
３
０
分

１ 基礎の技の復習（5 分）○中段外受け○中段逆突き
○中段外受け＋中段逆突き
２ 創作組手を考える（25 分）○グループで学習した基礎の技を組み合わせて形を構成する。
・形の構成を学習カードに記入する。

整 １ 集合･整列･健康観察
理 ２ 次時の説明
５分 ３ 礼○受ける位置の確認や引き手を腰の位置まで引くことなど、細部まで確認させる。

○１挙動ずつ攻撃や受けなどの意味を考えさせる。
○相手を想定した構成にするよう促す。
○既習の技を元に構成させる。
○移動は、一方向だけでなく自分の周りの相手を想定し移動する方向についても考えさせる。相手を想定した構成であれば、移動は全方向、可能とする。
○「気を付け・礼」を最初と最後に入れ、「礼に始まり礼に終わる」ことを徹底させる。
○服装を正し、整然と並ばせる。

（７）本時の展開（１０時間中７時間目）
本時の目標①

学習した安全上の留意点を、他の学習場面に当てはめ、仲間に伝えることができるようにする。
【思考力、判断力、表現力等】①
時
間

一人一人の違いに応じた課題や挑戦を認めることができるようにする。
学習内容と学習活動【学びに向かう力、人間性等】

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）○整列し、座礼をさせる。
導 １ 集合、整列
入 ２ 出欠確認、健康観察
１
５ ３ 学習内容の確認
分 本時のめあて基礎の技を活用し、グループで協力して創作組手を完成させる。
４ 創作組手の練習方法の提示○グループのリーダーを中心に話し合い活動、教え合い活動が❶構成した形をグループで確認する。
活発になるように促す。
❷隊形を決定する。
❸グループ内で形を見せ合う。
○けがの予防、安全に配慮させる。
５ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）、補助運動〇状況に応じて、その場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。
〇約束組手○衝突の防止に配慮させる。
・二人組で攻め方、受け方を考え、簡易的な約束 ○相手を想定して形を考え組手を行う。
させる。
例：❶攻撃側－右上段順突き○形式的な約束組手を生徒
受け側－左上段上げ受け、右中段逆突きに考えさせる。
❷攻撃側－右中段順突き
受け側－右中段受け、左中段逆突き○創作組手グループ学習○グループでの話し合い内 学習した安全上の留意
展
開 ・形の構成を学習カードに記入する。
容や進度を学習カードに 点を、他の学習場面に当３記入させる。
てはめ、仲間に伝えてい０ ・体力や技能の程度、性別の違いを生かしている分か確認する。
・安全面での留意点について る。
【思考・判断・表現】記載し、仲間と共有する。 （学習カード）
・リーダーを中心に形を構成し、練習を進める。

・グループの発表形態（隊形）の確認を行う。

・必要に応じて ICT を活用する。

○「礼に始まり、礼に終わる」 一人一人の違いに応じことを再確認し、形の最初 た課題や挑戦を認めよと最後に礼を入れるよう うとしている。
声かけをする。
【主体的に学習に取り○次回のグループ発表に向 組む態度】（観察）
けて各グループの進度を見て助言する。
○タブレットを活用し、グループ内で撮影して技能の向上や形の構成に役立たせる。

整 １ 集合･整列･健康観察理５
分 ２ 次時の説明
３ 礼○服装を正し、整然と並ばせる。
○本時を振り返り、自己評価を行う。

（８）本時の展開（１０時間中８時間目）
本時の目標①

体力や技能の程度、性別等の違いを踏まえて、仲間とともに楽しむための練習や簡易な試合を行う方法を
見付け、仲間に伝えることができるようにする。

時
間

学習内容と学習活動【思考力、判断力、表現力等】
指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）○整列し、座礼をさせる。
導 １ 集合、整列
入 ２ 出欠確認、健康観察
１
５ ３ 学習内容の確認
分 本時のめあてグループで構成した創作組手を発表する。
４ 集団演武について○集団（団体）での形は、正式種目としても取り入れら❶全員で息の合った動作、正確性れていることを理解させる。
全員で動作を合わせることで迫力が増す。
❷一挙動ごとの力強さ、素早さ
・クラス全員や学年全員で行
力強い突きや素早い受けによって、さらに見栄うと更に迫力のある演武にえが良くなる。
なる。
❸迫力のある気合い○気合いについては、正式種
気合いを発することで動きの力強さが増す。
目においても採点基準になることを理解させる。
５ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）
、補助運動

〇約束組手
・二人組で攻め方、受け方を考え、簡易的な約束組手を行う。
（例）❶攻撃側－右上段順突き
受け側－左上段上げ受け、右中段逆突き❷攻撃側－右中段順突き
受け側－右中段受け、左中段逆突き
展 ○創作組手グループ学習（10 分）
開 ・形の構成を学習カードで確認する。
３
０
分 ○発表（少人数演武 20 分）
・グループごとに発表する。
・他グループの演武を見て良い所を発表する。

整 １ 集合･整列･健康観察
理 ２ 次時の説明
５
分 ３ 礼○けがの予防、安全に配慮させる。
〇状況に応じて、その場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。
○衝突の防止に配慮させる。 体力や技能の程度、性別○相手を想定して形を考え 等の違いを踏まえて、仲させる。
間とともに楽しむため○形式的な約束組手を生徒 の練習や簡易な試合をに考えさせる。その際、全 行う方法を見付け、仲間員が参加して楽しむ方法 に伝えている。
について考え、仲間と共有 【思考・判断・表現】
（学
させる。
習カード）
○グループで創作組手の最終確認を行わせる。
○発表を見て評価の５観点を元に他グループの良かった所を数名に発表させる。

○見学態度については、場の雰囲気作りや静寂さを作らせる。
○服装を正し、整然と並ばせる。

（９）本時の展開（１０時間中９時間目）
本時の目標① 試合の行い方には、ごく簡易な試合におけるルール、審判及び運営の仕方があることについて、理解できるようにする。
【知識及び技能】② 武道の学習に積極的に取り組むことができるようにする。
【学びに向かう力、人間性等】
時
間

学習内容と学習活動

指導上の留意点

評価規準【観点】（評価方法）○整列し、座礼をさせる。
導 １ 集合、整列
入 ２ 出欠確認、健康観察
１
５ ３ 学習内容の確認
分 本時のめあて
試合の行い方についてのルールや審判の方法、運営の仕方について理解する。
４ 試合形式・方法について説明を聞く❶ ３チームのグループを作り、対戦形式で２チームずつ対戦する。余った１チームが審判を行う。
❷ 審判は、紅白の旗を持ち、５観点を元に勝敗を決
定後、勝者側の旗を挙げる。
❸ 試合後は、審判のグループが両チームの良かった
ポイントを述べる。
❹試合での形は、既習の形（基本形一・二、創作組
手）であれば良いこととする。

○形の試合について説明する。
○「正確性」「統一性」「気合」「目付け」「残心」の５観点で他グループの試合を評価させる。
○試合を楽しむだけでな
く、他グループの良さを見つけさせる。
・試合の始め方、終わり方、判定方法について☞配布資料 P26「試合」

５ 評価の仕方について
・５観点について理解する。

○「正確性」「統一性」「気合」「目付け」「残心」の５観点について再度確認させる。

６ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）、補助運動

展 １ 形練習・グループ学習（10 分）を行う
開３０
分 ２ 試合（20 分）
・グループごとに試合を行う。
・他グループの演武を見て良い所を発表する。
・３チームの試合が終わったら対戦相手を変えて試合を行う。
○○…演武グループ●…審判グループ◎…対戦相手グループ
●

○
○

○
○
●

正面

●

●

●

◎ ◎

◎ ◎ ◎

○けがの予防、安全に配慮させる。
〇状況に応じて、その場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。
○グループで創作組手の最終確認を行わせる。
①「気を付け、礼」をしてから演武を始める。
②審判グループは、５観点を元に勝敗を決定する。
③審判グループの代表者の「判定！」の合図で一斉に紅・白旗のどちらかを挙げる。
○発表を見て評価の５観点を元に他グループの良かった所を数名に発表させる。

試合の行い方には、ごく簡易な試合におけるルール、審判及び運営の仕方があることについて、学習した具体例を挙げている。
【知識・技能】（学習カード）整 １ 集合･整列･健康観察
理 ２ 学習カード配布
５
分 ３ 次時の説明
４ 礼○服装を正し、整然と並ばせる。 武道の学習に積極的に取り組もうとしている。
【主体的に学習に取り組む態度】（単元を通した観察及びこれまでの学習カードの記載状況）

（10）本時の展開（１０時間中１０時間目）
本時の目標① 集団演武についての理解を深め、全員で息の合った演武を行うことができるようにする。
時
間

学習内容と学習活動

指導上の留意点

導 １ 集合、整列
入 ２ 出欠確認、健康観察
１
５ ３ 学習内容の確認
分 本時のめあて
全員で息の合った集団演武ができるようにする。

○整列し、座礼をさせる。

４ 集団演武について説明を聞く
・本授業では、１クラスごとの演武と２クラス合同での演武の２つを行う。
・全員で動きを合わせるため、１挙動ごとの合図
は、教員が掛ける。
・１挙動ずつの動作を素早く、力強く出すようにする。

○集団演武について説明す

５ 準備運動・準備運動（体ほぐしの運動）、補助運動○けがの予防、安全に配慮させる。
○状況に応じて、その場での突き、上段・中段・下段の受け、また移動しながらの同様の動作などを併せて行わせてもよい。
○１挙動ごとの受け方、突き方、蹴り方を確認させる。

展 １ 形の確認（基本形２ 5 分）をする
開 ・復習として形の確認を行う。
３０
分 ２ 形練習・グループ学習を行う（15 分）
・基本形２
３

集団演武を行う（発表 10 分）

整 １ 集合･整列･健康観察
理 ２ 学習カード配布
５
分 ３ 単元の振り返り
４ 礼

評価規準
【観点】（評価方法）

る。

○気合の声を合わせることや１挙動ずつの動作を素早く、力強く行うように指導する。

○グループで形の動きを高め合わせる。
○クラス全員で集団演武を行わせる。
○タブレット等で撮影する。
○10 時間の成果を振り返らせる。
○集団演武後に自分たちの集団演武を見て成果を称え合わせる。
○服装を正し、整然と並ばせる。 授業全体を通して、単元○本時を振り返り、自己評価 の評価の確認を行う。
を行う。