令和３年度 授業改善推進プラン

６年生
小金井市立緑小学校

令和３年度全国学力・学習状況調査の結果より
国語○どの設問に対しても概ね都や全国に対して正答者の割合は高い。特に文章を読んで内容を把握したり、書いたりすることについて高い正答率が見られた。しかし、主語を問う問題では正答者の割合が都や全国を下回っているので、授業の中で触れながら定着を図る。また、一部の漢字を書く問題についても下回っていたので、ドリル練習をするなどして定着を図る。
算数○どの設問に対しても概ね都や全国に対して正答者の割合は高い。特に速さや時間、道のりを問う問題では正答者の割合が都や全国より高い。また帯グラフから必要なことを読み取る問題では、都や全国に比べて高くなっており、定着が図られていることが分かる。

国語

１学期の成果
２学期以降への課題
具体的な改善策○話し手の意図をとらえながら聞いたり、自分 ○登場人物の相互関係や心情などについて、行動や ○物語文では、「何が書かれているか」だけでなく、「どのように描かれていの立場をはっきりさせて意見を言ったり、疑問 会話、情景などの表現に着目して想像を豊かに読むこ るか」という情景描写などの表現にも着目して読ませる。
点を整理して質問をしたりすることができた。 とができるようにする。また主語に着目し文の構成が把 ○文章全体の構成や書き表し方などに着目して、文や文章を推敲する習○教材文を読み、筆者の主張と事例などの関 握できるようにする。
慣付けを促す。また、語彙力を高めるために国語辞典を積極的に活用する係を本文を基に押さえて文章全体の構成を捉 ○目的や意図に応じて簡単に書いたり詳しく書いたり 機会を設ける。家庭学習で漢字練習を多くさせるなど確かな定着を図る。
えるとともに、筆者の考えに対して自分なりの するとともに、事実と感想、意見とを区別して書くなど、 ○地域図書館の団体貸し出しを利用したり、ブックトークをしたりしながら、考えをもち、文章にまとめることができた。
自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫できるよう 児童が幅広い本と出会えるように読書環境を整える。
○短歌を作って推敲したり、表現の工夫をにする。また漢字の定着を図る。
知ったりする活動をICT機器を活用し、児童同 ○読書を日常的に行い、多くの本や文章を読むことの士が交流しながら学ぶことができた。
意義や楽しさを実感できるようにする。

社会○ICT機器を活用し、主体的・対話的で深い ○歴史上の出来事だけに学習が向いてしまったので、 ○歴史上の出来事のつながりや、人物の偉人などを深く学習する時間や学びのスタイルを作ることができた。
様々な方向に目を向けることができるようにする。
資料を準備する。
○その時間のめあてを解決するために教科 ○教科書などから自ら学習課題を立てる時間が少な ○学習の振り返りを記録し、前時の振り返りから授業の導入に活用すること
書、資料集、動画などから必要な情報を取捨 かったので、時間を確保するようにする。
で、学習課題を立てさせる。
選択できるようになってきた。
○コロナ禍での学習であり、十分な話し合い活動が行 ○Chromebookだけでなく、ミニ黒板（ホワイトボード）などを用意するなど用○課題に対してChromebookのチャット機能を えなかったので、話し合いの方法を工夫する。
具の工夫をすることで、話し合い活動がしやすくなるよう環境を整える。
使い、自分で考え、友達と意見交流し、グ○まとめの時間を十分にとることが難しいときがあった ○単元や時代のまとめとして、新聞形式にまとめるなどの時間をとる。
ループでまとめることができるようになった。
ので時間を確保したい。
○グループでまとめたことを発表し合うことで、異なった考え方やアプローチがあることを知り考えを深めることにつながった。

算数○分数の乗法や除法の計算の仕方を考え、 ○数直線をかき、式を立てることができるようにする。 ○小数や分数の乗法・除法の立式をする際、数直線を活用した指導を継計算ができるようになった。また、計算問題に ○小数や分数の量感をしっかりと身に付けることができ 続して行い、数量の大きさや数量関係を正しくとらえさせる。
意欲的に取り組むことができた。
るようにする。
○具体物などを用いたり、生活場面とつなげたりして数量を把握できるよう○計算の仕方や問題の考え方について、自 ○公式や、単位の換算などは、成り立ちや関係性を考 にする。
分の考えを書く時間を設け、その後発表する えながら、その習得に努めることができるようにする。
○操作活動を通して、公式の成り立ちを理解させる。
ことで、考え方をより深く理解することができ○課題に対して、見通しをもち、自分なりの解決をじっ ○写真や絵などを課題提示の際に取り入れ、問題場面を正確に把握できた。
くりと考えることができるようにする。
るようにする。また、自分の考えを書く時間を十分にとり、困っている児童に○習熟度別学習を行うことで、一人一人が自 ○既習の学習を生かし、新しい計算の仕方を考えるこ はヒントを与える。
分に合ったペースで課題に取り組むことがで とができるようにする。
○既習事項の掲示や補助プリント、授業前の既習の振り返りなど既習を想きた。
〇自分なりに考えを書かせたり、考えを表現したりする 起する場面を取り入れる。
〇考えをもとに友達と意見を交流し、解き方に ことで、自分の考えを確かめたり、友達と考えの違いに 〇文章題や単元の導入で、自分の考えをノートに書いたり発表したりするついて考えを深めあった。
気付いたりできるようにする。
ことで、学習内容の見通しをもたせる。また、友達と意見交流をすることで、〇もとにする数にしっかり着目出来るように数直線を書 新しい考えを見出したり、友達の考え方のよい部分を見つけさせたりする。
き正しく立式できるようにする。
〇問題文をまず抽象化したり整理したりし、関連するものや数を数直線に置き換えられるように継続的に指導を行う。
〇授業の初めにイーボードを活用した復習を取り入れたり、schoolTaktを活用したりして、応用問題を対話的に取り組ませる。

理科○今まで学習したことを生かして、生物のつな 〇条件をそろえるなど実験方法について考えられるよ ○日常生活との関連を重視しながら、実験方法を考えたり、自分なりの見がりについて考えることができた。
うにする。
通しや予想・仮説を立てたりする場面や、結果から理由や原因、科学的規○安全に実験器具を操作し、すべての児童が ○問題解決の際、生活経験や情報を基にして、見通し 則性を考える場面を設ける。
自分で実験することができた。
をもって観察・実験を行うことができるようにする。
○十分な理解を図るのに必要な実験ができるよう、実験器具の準備の充実○観察や実験を通して、様々な事象の規則性 ○実験の目的を踏まえて、根拠をもって予想を立て、 を図る。
や関係を理解することができた。
結果をもとに考察できるようにする。
○自分で調べたり観察したりして得た情報を整理し、主体的に問題解決で○実物投影機や映像資料を活用することで視 ○実験の結果から分かったこと、新たな疑問やさらに きるように、考える時間や話し合う時間を十分に確保する。また、発表の場覚的に理解することができた。
調べたいことを話し合い、発展的な視点をもてるように を設け、意見交流をして互いに高め合い、理解を深めさせる。
〇デジタル教科書を用いた実験手順の確認 する。
〇問題を捉えたり予想したりする際に、既有の知識だけでなく、自身の身や、実験結果の共有などが行えた。
〇考察を共有し合い、考えを深め合ったりり新たな疑 体や経験などをもとに論理的に考えさせる。そのために導入で問題意識を〇実験の様子を動画に撮って繰り返し見返す 問を生んだりすることができるようにする。
高めたり友達との考えを共有し合ったりすることで、論理的思考を高めさせことができた。
る。

音楽○旋律及び音の重なりと曲想の関りを理解し、 ○曲想と音楽を形づくっている要素との関りを理解し、曲にふさわしい表現を工夫して演奏することが 表現を工夫する。
できた。
○声部の役割や、声部と声部の関わりに着目し、聴き○長調や短調の響きの変化を感じ取ったり、 合いながら演奏できるようにする。
旋律の重なりや曲の構成を理解したりして演 ○日本の伝統音楽への理解を深め、世界の諸民族の奏することができた。
音楽にも興味・関心を広げる。

○歌唱表現の深さや豊かさは、曲に対する理解や気持ちの思い入れによってすばらしいものになっていくという経験を積み上げさせる。
○音選び、楽器選びの過程で試行錯誤をさせたり、アーティキュレーションを試させたりする中で、より表現を工夫できるようにする。また、対話を通して表現をつくりあげていく過程において、対話の内容を音や音楽で確認しながら実感を伴った学習を展開する。
○雅楽の楽器の体験を通して日本の伝統音楽への理解を深め、関連した鑑賞を取り入れて世界の諸民族の音楽に興味をもたせる。

図画工 ○テーマから、思いを広げ、水彩絵の具やパ ○想像力豊かに自分の思いを表現する力を付けること ○友達の表現のよさを見合ったり、教え合ったりする場を設定し、自分の表作
ステルコンテ、色鉛筆などを使い、自分だけの ができるようにする。
現に生かしたいという気持ちをもたせる。ICTを活用し、作品の制作に生か世界を表現することができた。
す。
○今まで経験してきた技法や材料を使って、 ○今まで使った道具や材料を自分の表現に生かせる ○いろいろな道具の使い方や表現方法を紹介したり、繰り返し使う場を設
一枚の板から生活に役立つものを制作するこ ようにする。
けたりすることで、道具に慣れ、活用方法を広げさせる。とができた。
家庭〇掃除に関する学習では、掃除の必要性だけ ○学習したことや製作した作品を家庭生活で生かせる ○ワークシートなどで学習を振り返り、家庭での実践に繋げさせる。
でなく、身近な材料を用いて掃除用具を製作 ように、家庭での実践の機会を増やすことができるよう ○ICT機器を活用して、いろいろな見本を提示することで、自らの生活に生し、家庭で実践することで掃除への関心や意 に工夫する。
かせる作品を製作させる。
欲を高めた。
〇環境問題などの社会事象と関連させ、学習を進め 〇手縫いやミシンの使い方など既習の学習内容をおさらいできるよう、ICT○目的に合った布作品の製作では、既習の る。
機器を活用した資料を作成していく。
技能を生かして各自が生活に生かせるトート ○ICT機器などを利用し、既習の学習を関連させ繰り 〇製作にあたり、実物標本や段階標本、映像、ICT機器などを活用し、技バッグについて考え、工夫を凝らして製作に 返し学習してくいこと、知識や技能などを生活の中で 能の習得のための教材の工夫を行う。
取り組んでいる。
生かせるよう工夫していく。

体育○陸上運動では、グループで課題を話し合○自分や仲間の動きの変化や伸びを見付けたり、考え ○３～４人組のグループ学習の場を多く設定し、動きのポイントを明確にしい、記録を縮めるために工夫して練習すること たことを他者に伝えることで、他者の考えを理解すると て、助言・教え合いをさせる。
ができた。
ともに自己の考えを深めることができるようにする。
○ICT機器を活用して、動きのポイントと自己や仲間の動きを照らし合わ○ボール運動では、運動に積極的に取り組 ○各種の運動の特性に応じた技能を身に付けたり、体 せ、技のできばえや次の課題を確認するなど、自己の課題を見つけさせみ、パスやシュート技術を高めるために教え合 力を高めたりできるようにする。
る。
いながら学習することができた。
○集団として規律ある行動をし、集団の中で友達と切 ○ICT機器を活用して、学習カードを作成し、運動のポイントや学習の記○病原体や生活行動が関わって病気が起こ 磋琢磨しながら運動能力を高めるようにする。
録、仲間の動きのよさなどを書いて共有し、次回の活動に生かす。
ることを知り、健康によい生活習慣を身に付け○スモールステップの学習過程を取り入れ、学習の高まりを感じさせる。
る必要があることを理解することができた。
外国語 〇デジタル教科書を活用した視覚的資料と連 〇短い話の概要を捉えることができるようにする。
〇新しく出会う言語材料の意味を児童に推測させる場面を設ける。毎回の動しながら動画や音声を再生したことで、外国 〇相手を意識し、既習した表現や語句を用いて、自分 授業にSmall Talkを取り入れる。
語の情報を聞き取り、理解することができた。 の考えや思いを伝え合えるようにする。
〇コミュニケーションを行う目的や場面、状況などを設定し、児童と共有す〇基本的な表現を用いて、指示や依頼をした 〇目的をもって、身近な事柄について、語と語の区切 る。また、相手にどのように伝えるか、話す順や表現を児童が自分で考え、り、それらに応えたりすることができた。
りを注意し、基本的な表現を書き写せるようにする。
判断、表現する場を設ける。
〇語順を意識しながら、慣れ親しんだ表現を〇活字体を書く時間を繰り返し取り入れ、４線上に丁寧に書かせる。また、書き写すことができた。
音声に十分慣れ親しんだ後、児童に適切な語句を選択させ、書く時間を設定する。
道徳○資料に出てくる人物の気持ちに共感しなが ○全体の場で自分の考えを表現することができるよう ○個別で考えた後に交流し、最後に個人でじっくり考える時間を設ける。
ら発言をすることができた。にする。
交流の際はICT機器を活用するなどして、全体に対して考えを発信したり、○振り返りの時間には、学習を通して感じたこ ○多様な考え方や見方があることに気付くことができる たくさんの考えに触れさせる。とや考えたこと、学んだこと、これからにどのよ ようにする。
うにつなげていきたいかなど自分自身に関して書くことができた。