令和５年度 国語科「現代の国語」シラバス
単位数

２単位

学科・学年・学級

普通科 １年 １～８組

教科書

新編現代の国語（東京書籍）

副教材等

国語便覧（大修館書店）
チャレンジ常用漢字（第一学習社）

１ 学習の到達目標
言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(１)実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
(２)論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
(３)言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

２ 学習の計画

月
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育成する資質能力
単元名
学習項目
学習内容や学習活動
評価材料
・実社会において理解 『ルリボシカミキリの ・筆者の少年時代の ・筆者の熱中したことや「原点」を表現に即 ・小テストしたり表現したりするた青』
体験について書かれ して捉え，理解する。
・行動観察
めに必要な語句の量た文章を読み，自分 ・「好きなことがあること」がなぜ大切なの ・ワークシート分析を増すとともに、語句に当てはめて考えかを理解し，筆者の主張を読み取る。
・記述の確認や語彙の構造や特る。
・本文の内容を踏まえて，自分自身の興味色、用法及び表記のや関心について考え，スピーチをする。（言仕方などを理解し、話語活動）や文章の中で使うこと 「気になるニュースに ・情報を整理し，内容 ・複数のメディアから話題についての情報 ・行動の確認や構成に注意して話 を収集する。収集した情報を整理し，発表 ・記述の確認を通して、語感を磨き ついて話そう」
す。の構成を考えて発表メモを作る。
語彙を豊かにしてい・「班の中でニュースを伝え合う例」を参考る。に，司会などの役割を決め，班の中で・文章の種類を踏まえニュースを伝え合う。て、内容や構成，論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え，要旨や要点を把握している。
『未来をつくる想像力』 ・情報と想像力の関 ・「イメージの貧困」がなぜ起きるかを理解 ・小テスト
・実社会に必要な国語係を論じた文章を読 する。
・行動観察の知識や技能を身にみ，意見の根拠を的 ・筆者の考える「社会」とはどのようなもの ・ワークシート分析付けようとしている。
確に理解して筆者の か理解する。
・記述の確認・論理的に考える力や主張をつかむ。
・本文の内容を踏まえて，実際の生活やメ深く共感したり豊かにディアの特長について考え，話し合う。（言想像したりする力を伸語活動）
ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高・「水」を巡る日本と ・本文が，日本と西洋の具体例を挙げ，分 ・小テスト
め、自分の思いや考え 『水の東西』
西洋の文化の比較 かりやすい文章となっていることを理解し， ・行動観察を広げたり深めようとしを通じて，日本文化 対比を通して論じていることを押さえる。
・ワークシート分析ている。の特質について理解 ・水に対する日本人の感性を筆者の考え ・記述の確認方に沿って捉え，日本人の感性の特質とを深める。
「鹿おどし」の関係を理解する。
・日本文化について興味や関心を持ったことを，二分程度でスピーチする。（言語活動）

期末考査
・実社会において理解 「集めた情報の内容を ・情報を集めて検討 ・「課題」の中から一つを選び、身近な社会 ・行動の確認したり表現したりするた 検討して意見文を書こ し、構成を工夫して 生活や、新聞・テレビのニュースなどから， ・記述の確認めに必要な語句の量う」
意見文を書く。
興味・関心のあることをメモに書き出し、を増すとともに、語句テーマを決める。
や語彙の構造や特・互いの意見文を読み合い、意見交流を図色，用法及び表記のる。（言語活動）
仕方などを理解し，話や文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしてい『スキマが育む都市の ・身近な植物を観察 ・植物の生長の特性を捉え、都市部におい ・小テストる。
緑と生命のつながり』 してきた成果を述べ てスキマの植物が豊富な理由をまとめる。 ・行動観察
・論点を共有し，考えをる文章を読み，提示 ・「都市部のスキマ」と「都市部の公園」の ・ワークシート分析広げたり深めたりしなされた新しい視点に 違いを整理する。
・記述の確認がら，話合いの目的，ついて理解する。
・「都市部の緑の在り方」についての筆者
種類，状況に応じて，の主張を読み取る。
表現や進行など話合いの仕方や結論の出し方を工夫すること。

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・文章の種類を踏まえ 『無彩の色』て，内容や構成，論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え，要旨や要点を把握すること。
・論理的に考える力や 『鍋洗いの日々』
深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりす
ることができるようにす

文章を，具体例の役 ・灰色に対する筆者の評価とその理由を読 ・小テスト
割を押さえながら読 み取る。
・行動観察
み，筆者の価値観と ・カラー写真と白黒写真を比較して気づい ・ワークシート分析
主張をつかむ。
たことを話し合う。（言語活動）
・記述の確認・自分の道を切り開いた筆者の体験談から，仕事に対する思いを読み取る。

・本文を通読し、筆者の「思わく」や培った ・小テスト
経験からの自負と、ホテルの調理場の現 ・行動観察
実や職場環境をまとめ、現実の厳しさを・ワークシート分析
知った筆者の心情を理解する。
・記述の確認・仕事の苦労や喜びについて考える。
今までに調べたり，話を聞いたりしたことのある職業について，仕事の苦労や喜びの体験談を発表する。（言語活動）

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・言葉には，認識や思 『真の自立とは』考を支える働きがあることを理解している。
・自分の考えが的確に伝わるよう，自分の立場や考えを明確にするとともに，相手の反応を予想して論理の展開を考えるなど，話の構 『りんごのほっぺ』
成や展開を工夫している。
・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

期末考査
・「自立」の在り方に ・筆者の主張する「自立」について，現代社 ・小テスト
ついて考察する文章 会で混同して使われている「独立」という言 ・行動観察を読み、自分の考え 葉との違いも踏まえて読み取り，まとめる。 ・ワークシート分析を持ち、視野を広げ ・現代における「老い」や「『大人』になるこ ・記述の確認る。と」について、筆者の言う「自立」という観点から考え，話し合う。（言語活動）
・出来事の順序に着 ・「Ｔ君」と「私」との関わりや、「私」の・小テスト目しながら、戦時下 「Ｔ君」への思いを整理する。
・行動観察の人々の状況と、作 ・「Ｔ君」の両親に対面した時、および朗読 ・ワークシート分析
品に一貫する筆者の 劇に参加した時の「私」の心情を表現に即 ・記述の確認
思いを読み取る。
して捉え、説明する
・題名にこめられた筆者の思いについて考えたことをまとめ、戦争体験を語り継いでいくことの意義について話し合う。
・戦争体験を語り継いでいくことの意義について話し合う。（言語活動）
期末考査

３ 評価の観点

知識・技能

ア 言葉には、認識や思考を支える働きがあることを理解している。 イ 話し言葉と書き言葉の特徴や役割、表現の特色を踏まえ、正確さ、分かりやすさ、適切さ、経緯と親しさなどに配慮した表現や言葉遣いについて理解している。 ウ 常用漢字の読みに慣れ、主な常用漢字を書き、文や文章の中で使っている。 エ 実社会において理解したり表現したりするために必要な語句の量を増すとともに、語句や語彙の構造や特色、用法及び表記の仕方などを理解し、話や文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしている。 オ 文、話、文章の効果的な組立て方や接続の仕方について理解すること。
カ 比喩、例示、言い換えなどの修辞や、直接的な述べ方や婉曲的な述べ方について理解している。
【話す・聞く能力】ア 目的や場に応じて，実社会の中から適切な話題を決め，様々な観点から情報を収集，整理して，伝え合う内容を検討すること。 イ 自分の考えが的確に伝わるよう，自分の立場や考えを明確にするとともに，相手の反応を予想して論理の展開を考えるなど，話の構成や展開を工夫すること。 ウ 話し言葉の特徴を踏まえて話したり，場の状況に応じて資料や機器を効果的に用いたりするなど，相手の理解が得られるように表現を工夫すること。 エ 論理の展開を予想しながら聞き，話の内容や構成，論理の展開，表現の仕方を評価するとともに，聞き取った情報を整理して自分の考えを広げたり深めたりすること。 オ 論点を共有し，考えを広げたり深めたりしながら，話合いの目的，種類，状況に応じて，表現や進行など話合いの仕方や結論の出し方を工夫すること。

思考・判断・表現【書く能力】ア 目的や意図に応じて，実社会の中から適切な題材を決め，集めた情報の妥当性や信頼性を吟味して，伝えたいことを明確にすること。 イ 読み手の理解が得られるよう，論理の展開，情報の分量や重要度などを考えて，文章の構成や展開を工夫すること。 ウ 自分の考えや事柄が的確に伝わるよう，根拠の示し方や説明の仕方を考えるとともに，文章の種類や，文体，語句などの表現の仕方を工夫すること。 エ 目的や意図に応じて書かれているかなどを確かめて，文章全体を整えたり，読み手からの助言などを踏まえて，自分の文章の特長や課題を捉え直したりすること。
【読む能力】ア 文章の種類を踏まえて，内容や構成，論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え，要旨や要点を把握すること。 イ 目的に応じて，文章や図表などに含まれている情報を相互に関係付けながら，内容や書き手の意図を解釈したり，文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに，自分の考えを深めること。

主体的に学習に取り組む態度(１)実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
(２)論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
(３)言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

４ 評価の方法「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３観点から総合的に評価する。

５ 担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）
・自分自身で答えを考え、メモを取る姿勢を身につけてください。
・辞書を用意し自らの意思で積極的に活用して下さい。
・分からないところはためこまずに積極的に質問をするようにして下さい。
・課題や提出物は期限を守り、提出するように心掛けて下さい。