「金融教育を考える」第6回小論文コンクール
優秀賞

働く喜びを引き出す
キャリア教育―木工製品の製作から販売まで―
静岡県・浜松市立佐久間中学校Ⓒ 金融広報中央委員会 2009原田功

「金融教育を考える」第6回小論文コンクール

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はじめに

「労働抜きならあだ花」これは、平成 21 年 4 月 14 日の中日新聞に掲載された金融教育に対する尾木直樹氏の評論である。実践を始める前には、「本当に売れるものを作れるだろうか（生徒）」「生徒がお金を扱うのはどうか、作ったものを売って大丈夫だろうか（教師）」、このような疑問や否定的な声もあった。しかし、額に汗して製作したプランターカバーやベンチなどの木製品を販売した生徒から、「実際に売れ、苦労が報われた」「売れるものを作ることができた」「来年度も販売してみたい」などの声が聞かれ、実践の確かさを確信した。

2

実践で育みたい生徒像
実践を通して育みたい生徒像を、次のように設定した。

○買ってもらえる「もの」を作ることができたという自信をもった生徒○製品が他者に喜ばれ、よかったと思う気持ちをもった生徒○ものづくりや販売活動を通して、勤労の喜びを実感した生徒

3実

践

働く喜びを引きだすことをねらい、プランターカバーやベンチの製作とその販売を行った。販売活動は、主に年 21）回開催されるテンダス（天竜材を世に出す会）主催の「森のアウトレット」で行った。
実践にあたり、まず教師が平成 16 年 12 月に開催された「森のアウトレット」で試作したプランターカバーを試験的に販売し効果を確認し、翌 17
年度から実践に移した。生徒の意識変容を探るため、学んだことや気づいたことを「学びの跡」として残した。学習のまとめでは、感想やアンケートをとり、量的・質的の両面から実践成果を検証した。
（1）ガイダンス
ガイダンスでは、学習の見通しと意欲を持たせるため、前年度までの活動をまとめた掲示物や新聞記事などを紹介した。また、班を編成し役割を明確にすることで効率的な製作をめざした。平成 19 年度は意欲を高めるため、材料の購入先である製材所の社長（テンダス代表）による講話を実施した。
私は、講話を聞いて木の大切さを知りました。木は人にとって安らぎになったり、動物の住みかになったりするものなのでとても大切なものです。これからプランターカバーを作っていくけど、木はものづくり以外にも大切なものだと思った。プランターカバーを作るとき、機械を使う不安もあったが講話を聞いて楽しみに変わってきた。先輩たちも梅林さんのところで、販売して収益をあげたようだ。班の人と協力して作り、買ってくれる人が喜んでくれるようなものを作りたい。

（生徒の感想より）（2）製作活動（資料 1）
１）運搬

材料の配達は、授業の時間にあわせて依頼した。材料を自分たちが運ぶことで製作への意欲を高め、材料費を生徒が直接支払うことで製作・販売への意欲を高めた（材料費は教師が立替え）。
今日は、材料を運んだ。とてもたくさんで 1 時間かかり疲れた。でも、いよいよ作るんだなという気持ちになってきた。私が代表で材料費の 6 万円を払ったが大丈夫だろうか。

2（学習記録「学びの跡」より）Ⓒ 金融広報中央委員会 2009「金融教育を考える」第6回小論文コンクール

２）機械操作の習得と工程の確認製作を安全に行うため、電動工具類の安全な操作方法を習得させた。特に、電動切断機は便利さと同時に危険をともなう機械であるので「材料をしっかり固定する」「コンセントを入れるのは最後」という安全指導を徹底した。
電動切断機は、きれいに速く切れるすごい機械だと思う。木材がまっすぐきれいに切れるので、いい商品が作れそうだ。

３）製（「学びの跡」より）

作

製作は、材料の吟味に始まり、切断、組立、塗装、検査の工程で班単位で行った。分担が明確にされている班や、班長の指示が的確なグループは効率的な製作ができ、きれいな仕上がりになった。しかし、ゆがみなどがある商品を製作することもあった。そのようなときは「これを自分で買おうと思うか、買う人の立場になって作ろう」と投げかけ、やり直しを指導した。なお、平成 19 年度 2 学期は流れ作業を試行した。
（3）販売活動（資料 2、3、4、5）１）試験販売平成 15、16 年度は、教職員を対象にベンチやプランターカバーを販売をした。また、平成 17 年度からは、販売活動を拡張するためテンダスでの販売会に参加した。初回は、4 名の生徒がプランターカバー 15 個を試験的に販売した。販売開始直後は緊張してお客様に声をかけられなかったが、最初にまとめて 4 個売れたことに自信をつけ、積極的に声をかけるようになった。販売したプランターカバーを買ってくれた人の車まで運んだが、このサービスの発案は生徒であり大変好評であった。販売用に準備したプランターカバーは 40 分ほどで完売した。
２）販売会への参加
平成 17 年 12 月の第 10 回からテンダスでの販売会に組織的に参加した。販売推進のため、作品紹介パンフレットを制作し（資料 6）、販売係、会計係などに分担することで効率的な販売をめざした。当日は「南中生が作ったプランターカバーはいかがですか」「ありがとうございました」「車まで運びます」など、元気な声が会場に響いた。
前回（第 10 回）に続いて先生に引率されて中学校の皆さんがやってきました。
（略）作るだけでなく、売れるものづくりを学ぶことで、工夫や丁寧さ、そして販売する技術や、サービスを学ぶ実践的授業の一環としてテンダスを選んでいただきました。使う人の為を思い、焼いて防腐効果をあげた木材で作ったプランター
カバーは飛ぶように売れていきました。大きな声で商品をアピールする宣伝担当、商品の説明をする販売担
当の中学生、いずれもハキハキとした接客ぶりにテンダススタッフも感心の連続、（略）購入した方の車まで商品を運ぶというサービスの充実ぶり、「ありがとうございます」と渡す封筒には商品アンケートまで入っています。
（テンダス HP より）販売終了後に、会計係の集計を全員が見守った。会計係の生徒は、慎重に何度も金額を確認した。そして、「今日の売上は 83,500 円です。
」目標金額を大きく超えた報告に、全員の顔がほころんだ。
３）活動を拡張
平成 18 年度からは、テンダスでの販売会に加え、地域での販売活動に取り組んだ。登下校中に、プランターで花を育てている家庭を探し訪問販売をした。また、公民館まつり（2 か所）や南区わくわくフェスタでも販売し活動を拡張した。

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４）学びのまとめ（成果を確認した反省会と募金）
最後の授業では、学習を振り返り反省会をした。この反省会では、材料費、売上金などの収支決算を行うとともに、収益の一部で飲食物を購入して労をねぎらった。また、平成 18、19 年度は収益の一部を社会福祉団体に寄付し、社会の一員としての自覚をもたせた。平成 19 年度の収支決算を以下に示す。
［支出の部］

115,425 円

・木材費

60,000 円

・消耗品費（木ねじ等）

5,300 円・交通費（学校～テンダス会場）

30,000 円

・パンフレット制作費・文具費

4,125 円

・反省会費

10,000 円

・社会福祉団体寄付金

6,000 円

［収入の部］

117,350 円

・テンダス 6 月販売売上15,500 円

・テンダス 12 月販売売上83,500 円

・南区わくわくフェスタ販売売上15,350 円

・地域での販売売上

3,000 円

残金 1,925 円は次年度へ繰り越し

4

成果と課題

（1）研究成果
販売活動が「楽しい」と答えた生徒が毎年 90%を超した。販売に参加した生徒全員が、次回も参加したいと答える。
下枠囲みは、販売会に参加した生徒の感想である。この感想からも、実践の成果がうかがわれる。
私たちは、選択技術でプランターカバーを製作し販売するという活動をしました。先日、浜松市天竜区で行われた「森のアウトレット」で販売をしました。ものを売るのははじめてのことなので緊張しました。売り場に行くと、「よく来たね～」と言ってたくさんの人が見に来てくれました。しばらくすると一つ売れましたが、それからあまり売れませんでした。そこで、2 ～ 3 人でグループをつくり宣伝したところ、2 人が買ってくれました。そのことをきっかけに、みんなの緊張がほぐれ積極的にお客さんに話しかけるようになりました。そうすると「じゃあ一つ買っていくね」と、どんどん売れていきました。（略）販売しお金をもらうということは、思っていたより大変なことでしたが、お金を手にした時は「やった～」と思いました。作り直しなどもあり苦労したが、今までの苦労が報われた。作って売ることは、大変なことですが、これからもよい作品をたくさん作りたくさん売り、みんなに喜ばれたいと思います。
生徒の感想を新聞に投稿したところ、一部掲載された（資料７）。また、教育誌でもとりあげられた（資料 8）。
１）木製品の製作
製作が「楽しかった」という生徒は全員であった。その理由として、次のようなことをあげた。
・難しいことが成功したから。
・一つ一つの作業が充実してよかった。
・はじめて電動工具を使ったこと。
・木を焼くのが楽しかった。
・普段できない販売ができたから。
・難しかったけど、いろいろなことが学習できたから。

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これらの記述から、はじめは難しいと感じている生徒に、作品を完成させることで満足感や充実感を実感させることができたことが分かる。また、大半の生徒が初めて経験する作業であり興味深く取り組んだ。日常、学校では金銭を扱うことはなく、あえて社会での販売活動を組織することは、ものづくりへの意欲を高めるために有効であった。
２）販売会での成果
販売会に参加した生徒全員が、次回も参加したいと答えた。販売会への参加を通して、次のようなことに気づかせることができた。
・買ってもらうためには、よい作品を作らなければいけない。
・積極的にコミュニケーションをとらなければ売れない。
・お金をもらうということは、それに見合ったものを渡さないといけないので、適正な値段をつけるのが難しい。

［生徒の感想］□どのような商品（作品）が売れたか。
・木が厚く、きれいに焼けている。
・見栄えがよく、安定している。
□買ってもらうために、どのようなことに気をつけたり、努力をしたりしたか。
・大きな声で声かけ、呼びかけをした。
・商品の良いところをアピールした。
・買ってもらえるように丁寧に作品を作った。
□売れたときの感想
・初めて売れたとき「やった～」と思った。
・商品を売ることの大変さが分かった。
・本当に買ってもらえるとは思わなかった。
・お金をもらったときドキドキした。
・丁寧に作品を作って、また売ってみたいと思った。
［購入者からの声］
購入者にアンケートを依頼し、後日郵送していただいた。
・上手に作ってありました。購入したときは中学生の作品とは思いませんでした。次回も機会があれば購入したいと思います。
（40 歳代男性）
・よくできていると思います。早速花を植えたいと思っています。子どももプランターに花を植えるのを楽しみにしています。
（30 歳代女性）
・一生懸命売り込んでくれて、帰りに買おうと思ったら焼いてあるプランターは売り切れてしまっていました。
他のを買ったけど少しはまけてくれたかな。ありがとう。（60 歳代女性）
・ちょうどほしかったベンチがあってよかった。値段も手頃なので買いました。（60 歳代女性）
３）地域での販売活動「プランターカバーありますか」と、地域のタバコ屋さんやガソリンスタンドから電話があった。
「近くの家に三つ売ったよ」「よくできているって言ってくれたよ」と販売を自慢する生徒もいた。日常的な販売活動は、地域とのつながりを深め、製作や販売への意欲を高めることに役立った。

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「金融教育を考える」第6回小論文コンクール（2）今後の課題
学校外での活動を行うことで、生徒の学びを深められることが分かった。しかし、活動を継続するためには、次のような課題が考えられる。
・校外に出かける時間の確保。
・材料費の捻出。

5など

おわりに

「少ない注文では材料を配達できないよ」「中学生が販売するのはどうかと思うので、グループの人たちと相談してから」など、初めから製材所やテンダスの協力を得られたわけではない。販売会への参加を重ね、教育的な効果を認められたことで「いつでも配達するよ」「いつもの場所、あけといたよ」「この前、大きな声が出ていて活気があったね」「残ったらここの倉庫に入れておいていいよ」など、協力的な関係を構築することができた。また、来場者からも「前回より、よくできているね」「家で使っているよ」など、生徒の励みとなる声が聞かれるようになった。日頃、大人と真剣に会話する機会が少ない生徒にとって、販売活動は「あいさつをしっかり行う」「相手の立場を考えて行動する」など、社会性を身につける上でも貴重な場となった。木製品を紹介し販売しているときの生徒の顔は、真剣そのものである。生徒は自分がつけた力を生かすことで、学びを確かめ、意欲や自信を高めることができた。授業で確かな力をつけ、それを生かす場を設けることで、学びが広がり、学びの意義を見いだせるのではないだろうか。口コミで活動を知った方から「オーブンレンジを置く台を作ってほしい」とか「座面の角が曲面のベンチがほしい」など、注文が届くことがあり実践の広がりと確かさを確信している。本研究を通して、学びは学校内だけで完結するものではないことを実感した。
今後も、学びの場を校外に求め一人ひとりが意欲をもって取り組める実践を積み重ねていきたい。

注 1） 第 10 回～第 17 回に参加。http://www.tendas.net/

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資料 1

製作風景

材料運び

材料費の支払い

材料磨き

材料は、授業の時間に配達してもらいました

材料代を生徒が直接払いました

一本ずつ丁寧に材料を磨きました

材料のけがき

材料を切断

講話

材料を確認し、けがきをしました

木材を電動切断機を使い切断しました

テンダス代表による講話を実施しました

組立

仕上げ

完成商品

インパクトドライバーを使い、班員で協力して組み立てをしました

丁寧に磨き仕上げをしました

完成した商品、プランターカバーを前にして反省会
収支決算後、反省会をしました

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資料 2

販売活動風景6 月テンダスでの販売会

売り上げの集計、販売会参加報告

初めての販売会のため、みんな緊張しました

売り上げを生徒が集計し、全員に報告しました

12 月のテンダスでの販売会

校内バザーでの販売商品も多く、一番の売り上げを達成、お金を受け取るとき、みんなドキドキでした

校外の販売会に参加できない生徒は、校内での販売会に参加しました

地域のお店に配達

地域の公民館祭

地域のたばこ店やガソリンスタンドに配達

学区内の公民館祭で販売しました

南区わくわくフェスタ

特別注文品を配達

出前販売

区主催のイベントで販売をしました

特別注文されたベンチ（角を丸くした）を自宅まで配達しました

学区外の公民館の依頼により出前販売を行いました8Ⓒ 金融広報中央委員会 2009

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資料 3

新聞記事

テンダスでの販売活動

中日新聞記事2005 年 6 月 20 日付

中日新聞記事2005 年 12 月 18 日付

静岡新聞記事2005 年 12 月 18 日付

新聞記事は、各新聞社の許諾を得て転載しています。

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静岡新聞記事2006 年 6 月 18 日付

静岡新聞記事2007 年 12 月 16 日付

静岡新聞記事2006 年 8 月 28 日付

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資料 4

新聞記事

静岡新聞記事地域での販売

2006 年 9 月 30 日付

新聞記事は、各新聞社の許諾を得て転載しています。

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資料 5

新聞記事

テンダス代表の講話と社会福祉団体への寄付

中日新聞記事2007 年 5 月 30 日付

中日新聞記事2007 年 12 月 18 日付

静岡新聞記事2008 年 12 月 23 日付

中日新聞記事2007 年 5 月 30 日付

静岡新聞記事2007 年 12 月 18 日付

中日新聞記事2008 年 12 月 23 日付

新聞記事は、各新聞社の許諾を得て転載しています。

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資料 6

販売用パンフレット

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資料 7

新聞投稿

生徒の意識

中日新聞記事2005 年 8 月 26 日付

中日新聞記事2005 年 9 月 23 日付

中日新聞記事2005 年 12 月 9 日付

中日新聞記事2005 年 9 月 9 日付

中日新聞記事2007 年 6 月 29 日付

新聞記事は、各新聞社の許諾を得て転載しています。

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資料 8 『教師の広場  NO.151』静岡教育出版社、2007 年 2 月 28 日

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