筑波大学附属図書館 学習・研究支援体系図2015

2016/2/8更新※「高等教育のための情報リテラシー基準 2015年版」（2015年3月
国立大学図書館協会教育学習支援検討特別委員会）に準拠
学習支援 ： 学習者の情報活用行動プロセスの各場面における達成要件と、その習得を支援する図書館のマスサポートプログラムをレベルにより分類・配置した。 研究支援：教職員の情報活用の場面と、図書館のマスサポートプログラムの対応を表した。
注）点線枠のプログラムは、今後実施が想定されるもの

学 習 支 援

レベル

初級

中級

上級

与えられたテーマ・情報源をもとにレポート等を作成できる与えられた課題について自らテーマを設定し、先行事例を踏まえた上で自らの意見を含んだレポート等を作成・発表できる

自ら調査・研究テーマを設定し、学術的な論文等を作成・発表できる【卒論・修論レベル】

研究・教育・大学の行政管理に際し、学術的な情報を活用することができる

学群1,2年生

学群2,3,4年生

学群3,4年生、大学院修士

大学院博士、教職員

主な対象
情報活用行動プロセスの場面
１
課題を正しく認識し必要な情報の範囲を定める２課題解決のために情報探索を計画する

３
探索計画に基づき必要な情報を入手する

４
収集した情報を批判的に分析・評価し整理・管理する

５
整理した情報を批判的に検討し知識を再構造化する

６
情報を活用・発信しプロセスを振り返る

研究支援

達成要件

マスサポートプログラム

 課題の意図を正しく理解できる 学術情報流通のプロセス、メディアの種類や特性を説明できる
 文献入手に関わる図書館サービスを利用できる
 著作権法な ど 、情報を 探索する際の適法性に留意できる
 図書館の蔵書検索ツールを利用し、指定された資料を検索できる
 図書館の資料配置・分類法を説明できる
 参考・引用文献リストを適切に読み取り、調査に活用できる

 学術的な文章の要旨をまとめることができる
 情報を取捨選択し、活用できるように整理できる

 入手した情報、データおよび意見を比較・分類して、自らの考えと類似する点や違う点を説明できる

 レポートの一般的な体裁を説明できる
 引用と剽窃の違いを説明できる
 情報の典拠を明示し、適切に引用できる
 参考・引用文献リストを作成できる
 読み手を意識してレポートをまとめることができる

A1-E 週5図書館生活どうですか？The Movie
A1-E 週七のお薦め利用術!
A1-E 図書館チュートリアル
A1 新入生履修ガイダンス
A1-C フレッシュマンセミナー
A1-W 新入大学院生
オリエンテーション
A1-W 留学生オリエンテーション
A1-W 図書館の使い方（初心者編）
B1-W 30分でわかる！文献検索から入手まで

E1-W 多読入門セミナー

D1-WF 大学で身につけたい
言葉の力 疑うことからはじめよう-批判的に読む-

D1-WF 文書リテラシー
小論文とレポートの違いはわ
かりますか？
D1-WF 文書リテラシー
情報を構造化する
D1-WF 大学で身につけたい言
葉の力 考えの述べ方-主張の<構造＞-

達成要件

マスサポートプログラム

達成要件

 課題に沿ったテーマを設定できる
 自分が設定したテーマについて他の人に説明できる

 自ら調査・研究テーマを設定し、仮説を立てることができる
 課題解決のために不足している知識や情報を把握できる

 調査テーマに関する先行事例の調査を行うことができる
 信頼性の高い情報源を推測できる
 ひとつの事柄に対し、複数の情報源を確認することができる

 専門分野における学術情報の流れを説明できる
 信頼性の高い情報を選択できる
 計画の実施においてプロセスのモニタリングができる

 課題に応じた情報源を選択できる
 文献検索の検索語（同意語・上位 語 等 ）や 演算 子 （AND ・OR ・ NOT ） を 工 夫 し 、 デ ー タ
ベースを活用できる□情報の出所や信頼性を点検・確認し、必要な文献を選択できる
 入手した情報の正確性・真正性と、調査テーマとの関連性を評価できる
 過去の情報と新たに入手した情報の違いを比較できる
 資料リストを作成し、管理できる 複数の情報、データおよび意見を比較して、自らの考えとして最も相応しいものを客観的に選択できる
 選択した情報、データおよび意見を自分の文脈で意味づけ、自分の言葉で説明できる
 事実的・理論的な根拠を示しながら、問題提起に対応した主張を論理的に述べることができる
 自らの考えを、論拠を示しながら論理的に発表できる
 図表・音声・画像を活用できる
 知的財産権・著作権・個人情報保護等の情報倫理に留意できる

B2-W 卒論準備セミナー
B2-C 基礎化学実験
化学情報検索B2-W 日本語論文の探し方
B2-W 外国語論文の探し方（専門データベース活用法）

B2-C 国語I, II,III
B2-C 知の探検法

D2-WF 事実？意見？
図表を文章で表現する

D2-WF 事実？意見？
「事実」と「意見」を区別する

D2-WF 自分を守る情報リテ
ラシー 情報の山で迷わないために
D2-WF 事実？意見？
図表を文章で表現する
D2-W セミナー『魅せる！プレゼン：あなたは伝える工夫をしていますか？』D2-W 著作権ワークショップ

 先行研究論文等の引用文献リストを利用し、計画的に探索できる 望ましい情報が得られなかった場合、行った検索プロセスを評価し、見直すことができる
 他機関の図書館から文献を取り寄せるなど 、図書館のサービスを必要に応じて利用できる
 批判的思考をもとに、入手した情報の論理性・合理性・正確性・関連性を評価・分析できる
 文献管理ツールを使用して、収集した文献情報を活用できるように組織化できる

マスサポートプログラム

利用可能な情報源 、情報サービスを認識し、利用する

B3-WFV
インパクトファクター
セミナー

情報探索ツールを活用して、効率的な文献入手プロセスを実践する

B3-W
まだ間に合う！今更聞けない図書館セミナー

マスサポートプログラム
A-W
新任教員オリエンテーション

研究者のための文
献情報DB講習会
職員のための文献情報DB講習会

D3-W
博士論文インターネッ
ト公表の基礎知識
研究・学術情報のサイクルを知り、研究業績の登録、探索を行う

B3-WFV
インパクトファクターセミナー
TRIOSサポート

C3-WV 文献管理ツー
ル RefWorksの活用法

 得た情報、データおよび意見を一般的な概念として構成し、それを新たに適用することで知識として再構成できる
 再構成した知識をもとに、自らの知識を再構造化し、自分の意見として説明できる
 学術論文の構成に沿った文章を記述できる
 受け取る相手に適したメディア・形式で適切に発信できる それぞれの発表の場に適した作法で発表を行うことができる 自分が発信した情報・論文を評価し、情報活用行動プロセ
ス全体を省察する

情報活用の場面収集した情報や自著を客観的・批判的に分析・評価し、整理・管理する

C3-WV
文献管理ツール
RefWorksの活用法

著作権・特許権を含む知的財産権の遵守、個人情報保護、盗用・捏造・改ざんの防止など研究倫
理にのっとった研究活動
を行う

研究倫理

D3-WV
英語論文の書き方セミナー
D3-W 博士論文インターネット公表の基礎知識
D3-L 申請書で伝えるあなたの研究
D3-L 伝わる研究のアウト
プット術
D3-CF ザ・プレゼンテーション

読者の 立場に 立っ た 明
確で 堅固な 主張と 論理展開を持ち、適切な形式で発信する
情報活用行動プロセスを省察し、自分の発信した情報や論文を評価する

D2-W 著作権ワーク
ショップ
D2-WF 自分を守る
情報リテラシー情報の山で迷わないために
D3-WV 英語論文の書き方セミナー
D3-L 申請書で伝える
あなたの研究D-W
オープンアクセス
方針説明会