平成30年度

校番（９） 呉市立 宮原中学校

第２学年

道徳年間指導計画

学校の教育目標

夢を志に～豊かな心と確かな学力を身に付け，たくましく生きる生徒の育成～

小中一貫教育の視点

本中学校は，育成すべき資質や能力として思考力・判断力・表現力の育成に重点をおき，教科等においてもその指導の充実を図っていく。道徳の時間においては，道徳的価値に基づいた人間としての生き方について自覚を深める観点から，支持的風土のある学級経営に努め，道徳の時間において多様な意見を出させ，自分と異なる考えに接する中で，自分の考えを深め，自らの成長を実感できるように，自分の考えを基に書いたり討論したりするなどの表現する学習活動を充実する。またその際小学校での学習のつながりについても重視していく。

重点指導内容項目

Ａ４ 希望と勇気，克己と強い意志

Ｂ９ 相互理解，寛容

出典

心豊かでたくましい呉の子どもをはぐくむ道徳・自作資料
私たちの道徳Ｃ16 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度

1 信頼関係や温かい人間関係の確立
・共感的，受容的態度で一人一人の意見を認める。
・支持的風土のある学級経営を行う。
２ 多様な指導方法
・副読本「自分を考える」，「心の元気Ⅰ，Ⅱ」，「心豊かでたくましい呉の子どもをはぐくむ道徳」（以後「呉の道徳」）「自作資料」などの読み物資料を基本とし，多様な資料を効果的に活用する。
道徳の時間の基本方
・写真などを使い，効果的な資料提示を行う。
針・ネームプレートなどの意思表示カードを活用する。
・「私たちの道徳」を補助資料として活用する。
３ 協力的な指導形態
・他の教師との協力的な指導を行う。
・保護者や地域の方を講師として活用する。
他の教育活動との関連 私たちの道徳
内容項目
月 回
主題名
資料名
ねらい
展開の大要（基本発問・中心発問）
生活の中でよい習慣を身に付ける大 【基本発問１】筆者が自分の話を友人の話として新聞に掲載したのはなぜだろう。
切さを知り、小さなことからでも実行に 【基本発問２】のちに筆者が松本さんのことを新聞に書いたのはなぜだろう。
望ましい生
1
Ａ-（２） 小さなこと
p.10-15
移そうとする道徳的実践意欲を培う。 【中心発問】ごく小さい自分のしつけが、ほかのことでも自分を支配しているとはどう活習慣いうことだろう。

423455678

自らの可能性を信じ、目標や理想に目標に向か人間であることの美 向かってあきらめずに最後までやり遂
Ａ-（４）げようとする道徳的実践意欲を培う。
う意志しさ

誠実な心

Ｄ-（22） タッチアウト

時と場に応じＡ-（１） スイッチ
た礼儀

他に学ぶ姿
勢

自己を生かし輝く集団

Ｂ－（９）

人間の心には弱さ醜さと、誠実さが同居することに気づき、誠実さを励まし気高く生きようとする道徳的心情を育てる。
礼儀の精神への理解を深め，時と場に応じた適切な言動を選択できる判断力を高める。

【基本発問１】死の危険をおかしてまでゴールを目指すべきだったのだろうか。
【基本発問２】アンデルセン選手のゴールには賛否両論あるが、それでも多くの人々が感動したのはなぜだろう。
【中心発問】筆者の言う「人間だけが表現しうる美しさ」とは何だろう。
【基本発問１】サヨナラのランナーを二塁に背負ったときの「ぼく」の気持ちはどうだったのだろう。
【基本発問２】ボールを拾い上げあたりの様子を確認している間が「ぼく」には永遠のように感じられたのはなぜだろう。
【基本発問３】ベンチに戻った「ぼく」の様子から、胸中を察してみよう。
【中心発問】新幹線に乗り込み、うつむいた「ぼく」に声をかけるとしたら、あなたは何と言いますか。
【基本発問１】メールというコミュニケーションツールの特徴を，いい面，悪い面，それぞれから考えてみよう。
【基本発問２】メールを送るとき，気をつけることって何だろう。
【基本発問３】他のコミュニケーションツールではどうだろうか。
【中心発問】コミュニケーションにおける礼儀とは，いったい何だろう。

ｐ.16－21

総合地域の事業所
p.194-199

p.48-53

寛容の心をもち，謙虚に学ぶことを大 【基本発問１】｢私｣はいろんな扮装をしたランナーを見てどんな気持ちだったのでしょう。
ピカチュウランナー 切にする心情を育てる。
（呉の道徳）

Ｃ-（１５） 明かりの下の燭台

【基本発問２】足をくじいたとき｢私｣はどんな気持ちだったでしょう。
【中心発問】３キロ地点で，ピカチュウランナーに話しかけられた後，｢私｣が驚き猛烈に恥ずかしく思ったのはなぜでしょう。
集団の中で自分の個性を生かし、一 【基本発問１】鈴木さんはなぜ笑顔を絶やさずマネージャーをしていたのだろう。
員としての役割と責任を果たそうとする 【基本発問２】マネージャーの打診に泣きながら長い間すわっていた時、鈴木さんはどんな気持ちだっただろう。
道徳的実践意欲を培う。
【中心発問】鈴木さんはどうして涙を笑顔にかえることができたのだろう。

p.54-57
体育大会
P166-171

心を許し合える友をもつことのすばら 【基本発問１】敏子が、律子からの葉書が気に入らなかったのはなぜだろう。
しさを感じ、互いに励まし高め合う関 【基本発問２】引っ越しを打ち明けられた敏子は、どうして話をそらしたのだろう。
係を築こうとする道徳的態度を育成す 【基本発問３】律子がパンと手をたたいたのは、どういう意味だろう。
【中心発問】律子を見送った敏子の胸に押し寄せてきたものは何だったのか。
る。

育み合う友情Ｂ-（８） 律子と敏子

夢に向かって努力する
心おじいさんの話を聞いて自分を振り返 【基本発問１】久しぶりにヤマモモを見に行った時，どんなことを考えていただろう。
る主人公の気持ちに共感することを通 【基本発問２】毎日のピアノの練習をまた，始めようとしたわたしは，どんなことを考えただろう。
冠崎のヤマモモを して，夢に向かって努力しようとする態 【中心発問】おじいさんの話を聞いて気持ちがしずんできたわたしはどんなことを考Ａ-（４）守る人（呉の道徳） 度を育てる。
えていただろう。

P60-65市総体
p.200-205

69

働くこと

その仕事で「「大切にすべきこと」本当 【基本発問１】これは何の数字ｄと思いますか。に大切に思うことが「働く」ことであると 【基本発問２】東京ディズニーランドのリピート率が高いのはなぜでしょうか。
ディズニーランドの いう筆者の考えにふれることで将来に 【中心発問】もし自分ならどう対応しますか。
C-(13)
秘密向けて目標を持たせる。

礼儀の精神への理解を深め、時と場時と場に応じ試行錯誤はまだま に応じた適切な言動を選択できる道
10
Ｂ-（７）
た礼儀
徳的判断力を高める。
だ続く

11

社会への奉Ｃ-（１２） 加山さんの願い
仕勤労は個人のためだけでなく社会を支えていることを理解し、公共の福祉と社会の発展に尽くす実践意欲を培う。

【基本発問１】メールというコミュニケーションツールの特徴を、いい面、悪い面、それぞれから考えてみよう。
【基本発問２】メールを送るとき、気をつけることって何だろう。
【基本発問３】他のコミュニケーションツールではどうだろうか。
【中心発問】コミュニケーションにおける礼儀とは、いったい何だろう。
【基本発問１】加山さんはどのような気持ちでボランティアを始めたのだろう。
【基本発問２】中井さんから拒絶されながらも通い続けた加山さんはどんな気持ちだったのだろう。
【基本発問３】「私も楽しみになりましたよ」と中井さんが加山さんに心を開くようになったのはなぜだろう。
【中心発問】雨の中で傘をもったまま加山さんが考え続けたことは何だろう。

p.172-177

P48-53P172-177
総合
働く意義

社会の秩序と規則を自ら高めていこう 【基本発問１】あなたが翔太ならどうしますか。
【基本発問２】身のまわりで，規則が守られていないと感じたときはどんなときでしょとする意欲を育てる。
7

12 秩序と規則13

自分を好きになる

節度を守り，14 節制に心がける

9

10

C-（１０）

Ａ-（２） 避難訓練

白い記憶（心の元気）

15 命の重さ

Ｄ-（１９）

16 愛校心Ｃ-（１５） 校門を掘る子

17う。。
【中心発問】その問題を解決するには，どのようなことを心がけていけばよいでしょう。

きまりは何のため？
(呉の道徳）

Ａ-（３） 虎新しいものを未来をつくる仕事
Ａ-（５）生み出す―三島徳七―「自分を考える」（暁教育図書）

p.134-139

自分を見つめ、自分のよさを生かしさ 【基本発問１】観客の喝采がいつまでも鳴り響いていた。観客をこれほど感動させたらに伸ばしていくために前向きに取り ものは何だろう。
組もうとする道徳的実践意欲を培う。 【基本発問２】虎の役を振られた八輔はどんな気持ちだったのだろう。また、そんなP38-43

八輔をどう思うか。
【中心発問】振られた脇役に不満をもっていた八輔が、虎になりきろうと決意したのはどんな考えからか。

避難訓練の心構えができていない亘と達也の軽率な言動について考える活動を通して，避難訓練で適切な行動をとろうとする道徳的態度を養う。

【基本発問1】亘と達也の言動で問題だと思われることは何か。
【基本発問2】この後亘と達也はどうしたらよいか，その結果どうなるか。
【中心発問】災害が起こることはまれであり，残暑ならあのような言動は仕方ないのではないか。

【基本発問１】指輪のあとに気付いた主人公は，なぜ「何でだよ，何でなんだよ。」と心の中で叫びながら，苛立っていたのだろうか。
【基本発問２】「指輪のあと」に気付かなかったら，主人公はどんな医者になっていただろうか。
【中心発問】最後に黙とうを捧げ，お辞儀をしたのは，どんな気持ちからだろう。
学校の主役は自分たちであるという自 【基本発問１】校門ができ、堂々と校門をくぐって登校する生徒たちはどんな気持ち覚を深め、そのよさを自分たちでつく だっただろう。
【中心発問】楽な作業ではないのに、どんな思いが女生徒に校門を掘らせたのだろ
ろうとする道徳的実践意欲を培う。
う。

「死」から生きることの意味を考え，自他の生命を尊重する心情を育てる。

P8-15
防災
p.102-107

総合
働く意義

新しい磁石を生み出した三島徳七さ 【基本発問1】どうして三島さんは、いわば未知への挑戦のような仕事を始めたのだろう。
んの開発にかけた思いについて考え 【基本発問2】どんなに実験に失敗しても、三島さんがくじけることがなかったのはどることを通して、真実を大切にし、真理 うしてだろう。
文化発表会を探究して新しいものを創造しようとす 【中心発問】三島さんにとって、新しい磁石とはどんなものだろう。
る道徳的態度を育成する。

P194-199

P32-37

指導の記録

181019 郷土を守る

20

11

人の過ちを許す心

21

22

2324

今日を大切に生きる

郷土への思いを高める

全力で取り組む

正義を重んじる心

あたたかい
人間愛

B-（９） 世紀の誤審

C-(16)

桧原桜を守った人々

人の過ちを許す寛容な心の美しさとそ 【基本発問1】今までに悔しい思いをしたことがありますか。
【基本発問2】ガララーガ投手はどうしたと思いますか。
ｎ御すごさを感じる。

【中心発問】ガララーガ投手が言った言葉をどう思いますか。

郷土を大切に思う人々の行動を通し 【基本発問１】なぜ短冊が掛けられているのだと思いますか。。て，人々の心のつながりが地域を守る 【基本発問２】開発にはどのような良さと問題点がありますか。。
ことを知り，地域のために尽くそうとす 【基本発問３】桜並木を切り倒して道路を広げる工事に賛成ですか。反対ですか。
【中心発問】歩行者の安全や車の渋滞を解消しつつ，桜の伐採を中止してもらうにる意欲を培う。

P72-77

文化発表会 P200-205

はどうしたらよいでしょう。。

今生きている自分の人生がいかに大戦艦大和からのメッ 切なものなのかに気付き，よりよく生きＡ-（５）ようとする気持ちを養う。
セージ【基本発問1】「戦艦大和からのメッセージ」はどういう意味だと思いますか。
【基本発問2】川崎さんは，どのような気持ちで丸太を渡したのでしょうか。
【中心発問】八杉さんは，どんな思いで「戦艦大和からのメッセージ」を書いたのでしょうか。

郷土を大切に思う人々の温かい行動
人々の思いをつな に気付くことを通して，人々の心のつC-(16) いで～ホタルの里 ながりが地域を守ることに気付き，郷～土のために行動しようとする意欲を培う。
学校生活で学ぶことの大切さを知り，【基本発問1】「宮原ホタルの里」についてどんなことを知っていますか。
【基本発問2】「宮原ホタルの里」も含めて宮原のためにこれからどんなことをしていP200-205
きたいですか。
【中心発問】「宮原ホタルの里}造りに参加した人たちはどのような気持ちで参加したのでしょうか。
総合【基本発問1】宮里さんは中学校の部活や生徒快はどうしていたでしょう。
呉に修学旅行【基本発問2】宮里さんのお父さんは著書の中で次のように言っています。何というを誘致しよう言葉が入るでしょう。
【中心発問】自分自身の学校生活はどうでしょうか。
ｐ.16－21Ａ-（４）学校一番，ゴルフ一番

Ｃ-（１１） ひとりぼっち

Ｂ-（６） 軽いやさしさ

何にでも全力で取り組む態度を育てる。

P32-37

物事を公正、公平に見る目をもち、無 【基本発問１】資料を読んで、どんな感想をもったか。
関心にならず、不正な行動やいじめを 【基本発問２】クラスメートたちはなぜいじめに加わっていったのだろう。
【中心発問】筆者をここまで追い込んだものは何だったのだろう。
断固許さない道徳的態度を育成する。
人間はかかわり合いの中で生きている 【基本発問１】筆者が三日に一度はのぞいたり、若者が入れかわり立ちかわり店をことを自覚し、思いやりの心をもって行 訪れるのはなぜだろう。
【基本発問２】どんな気持ちから、若者たちは交代で店番をしているのだろう。
動できる道徳的態度を育成する。

P160-165
いじめ
P54-59【中心発問】若者はなぜ、老婦人の言葉を遮って「暇つぶしですよ」と言ったのだろう。

【基本発問１】中学三年生のとき、進路希望調査票に「ブラジル」と書いたカズにつ挫折に絶望することなく、理想を求いてどう思いますか。
め、人生を意欲的に豊かに生きようと夢をもち続け【基本発問２】記者会見で「こういうことは今までに何度も経験してきた。……」と言っ25
Ａ-（４） ロスタイムのつづき する道徳的実践意欲を培う。
る生き方

12

26 理想の追求

A(3)27

アイツとセントバレ
Ｂ-（８）ンタインデー

28123

正しい異性理解国を愛する心Ｃ-（１７） 国30

自然への畏Ｄ-（２０） 樹齢七千年の杉敬

31

自然への感
Ｄ-（２１） 輝かしい最後動

良心に恥じない生き方

Ｄ-（２２） 足袋の季節

P38-43異性の特性や違いを正しく受け止め、 【基本発問１】真一についてどう思うか。
ひとつの人格としてその尊厳を重んじ 【基本発問２】夏樹についてどう思うか。
【中心発問】あなたが二人の友人だったら、どんなアドバイスをするだろうか。
ようとする道徳的態度を育成する。

P66-71

排他的な自国賛美ではなく、国際社 【基本発問１】王さんが選挙について聞かれたとき、「選挙権がないんだよ」とさり気会の一員としての自覚と責任をもって なく答えたのはなぜだろう。
【基本発問２】第一回の国民栄誉賞を貰ったことについて、王さんはどのように感じ国を愛する道徳的心情を育てる。ているのだろう。
【基本発問３】王さんはなぜ帰化しないのだろう。
【中心発問】王さんの考える「国に対する礼儀」とはどのようなものだろう。

地球人の一人としての自覚を深め、世 【基本発問１】資料を読んでみて、どんな印象を受けただろう。
【基本発問２】日本で生活していると衣食住に困ることは少ないが、私たちの生活国際協力を国境線が鍛える共 界の平和と人類の幸福を希求する道 は、世界中から輸入される物資に頼っており、自給することは難しい。このことをどう29
Ｃ-（１８）
徳的心情を育む。
考える
生の思考思うだろう。

32

P16-21たカズの気持ちについて考えてみよう。
【中心発問】筆者は、カズの生き方から何を感じ取ったのだろう。
自己実現を可能にする「自立型思考」 【基本発問１】この大学生はどうしたと思いますか。の生き方を知り，前向きに生きるきっ 【基本発問２】大学生はどうやって赤字のガソリンスタンドを黒字に変えたのでしょうか。
「自立型思考」でい かけとする。
【基本発問３】大学生のどこがすごいと思いますか。
こう【中心発問】その成功した自分になるために毎日何が必要ですか。

P206-211
総合呉に修学旅行を誘致しよう
P214-219【基本発問３】よそ行きの服を着た子どもの写真を見て、あなたは何を感じ、何を思いますか。
自然に感動する心をもち、人間の力を 【基本発問１】「やっぱり歩かないと、山の魅力がうすれてしまう」とはどういう意味だ
超えたものに対する畏怖の念を深め、 ろう。
自然を愛する道徳的心情を育てる。 【基本発問２】大木のごうという音が「大自然の神と会話でもかわしているような音」に聞こえたのはなぜだろう。
【中心発問】筆者が縄文杉に大きく心を動かされたのはなぜだろう。
自然の営みに生命を感じ取り、感動や 【基本発問１】筆者の言う「自然のリズムの中にすっぽりとけ込む」とは、どんな感じな畏怖の念を深め、自然を愛し護ろうと のだろう。
【基本発問２】自然に触れたとき、あなたはどんな気持ちになるだろう。
する道徳的心情を育てる。
【中心発問】枯れ草の下に新しい命を見つけたとき、筆者が枯れ草を「輝かしい」と感じたのはどうしてだろう。

P114-119

P114-119

ありのままの人間がもつ心の弱さを克 【基本発問１】「五十銭玉だったね」といわれ、思わず「うん」といったとき、筆者はど服し、自分に恥じない生き方を目指そ んな気持ちだったのだろう。
【基本発問２】それからおばあさんの前に立つことができなくなったのはどうしてだろうとする道徳的態度を育成する。

う。
【基本発問３】日夜、筆者の心を苦しめたものは何だろう。
【中心発問】おばあさんの死を知って、筆者は泣きながら、どんなことを思っただろう。
【基本発問１】問題集をなくされた「ぼく」はおばあちゃんに対しどんな思いを抱いた
家族の大切さを知り、敬愛の念を深め、家族の一員として積極的に協力し だろう。
家族への敬【基本発問２】外でおばあちゃんを見かけた「ぼく」はどんな思いで祖母の帰りをていく道徳的態度を育成する。
33
Ｃ-（１４） 一冊のノート
愛待っていたのだろう。
【基本発問３】弟と祖母のやり取りを「もうやめろよ。」と制し、その晩に父に相談した「ぼく」の心境を考えよう。
人間のもつ強さや気高さを信じ、人間とし 【基本発問１】チェトリが「ビールを買ってくる」と言ってくれたとき、筆者はどう思ったて誇りある生き方を見出そうとする道徳的 だろう。
心情を育てる。
【基本発問２】ビールを買ってきたチェトリを拍手で迎えたとき、筆者はどう思っただ人間のすば34
Ｄ-（２２） ネパールのビールろう。
らしさ【基本発問３】学校の先生からも「チェトリは逃げたのだろう」と言われたとき、筆者はどう思っただろう。
【中心発問】「ちかごろあんなに泣いたことはない」という筆者は、なぜそれほどまで学校の主役は自分たちであるという自 【基本発問１】３年生から学んだことを書いてみましょう。
【基本発問２】中学校生活修了の日である「卒業式」での３年生の姿を見て，「１年後卒業式を終えて（自 覚を深め，そのよさを自分たちでつく の自分」はどんな「自分」になっていたいと思いましたか。そのために，これから取り35 集団の高まり Ｃ-（１５）ろうとする実践意欲を培う。
作資料）
組みたいことや心がけていきたいことなども書いてみましょう。
【中心発問】自分の姿，行動を通して，後輩へどんなことを伝えていきたいですか。

P120-125

P180-185

２年まとめ

P120-125

P194-199