Thaiทานรูสึกกังวลเกี่ยวกับ
พัฒนาการของบุตรหรือไม
---สําหรับผูป กครองที่เลี้ยงดูบตุ รในประเทศญี่ปุน---ศูนยฟนฟูสมรรถภาพคนพิการแหงชาติ

ศูนยขอมูลและชวยเหลือผูบกพรองทางพัฒนาการ
http://www.rehab.go.jp/ddis/คํานําในระยะหลังมานีจ้ ะเห็นไดวาประเทศญี่ปุนมีชาวตางชาติที่เขามาอยูอาศัยและเลี้ยงดูบุตรม
ากขึ้น หนังสือเลมเล็กฉบับนี้จัดทําขึ้นสําหรับผูปกครองที่มีภูมิหลังเปนชาวตางชาติที่ ： ตองดิ้นรนเหนื่อยยากในการเลี้ยงดูบุตรในประเทศที่มวี ัฒนธรรมและวิถีชีวิตที่แตกตางกัน กังวลเกี่ยวกับพัฒนาการของบุตร มีปญหาในการหาขอมูลทีจ่ ําเปนในการเลี้ยงดูบุตรเนื่องจากปญหาการสื่อภาษา ตองการความชวยเหลือในการเลี้ยงดูบุตรโดยเฉพาะ เมื่อทานรูสึกกังวลเกี่ยวกับพัฒนาการของบุตรทานอาจจะรูสึกสับสนและไมรูวาจะไปปรึกษากับใครที่ไหนได
ประเทศญี่ปุนมีสถาบันตาง ๆทั่วประเทศที่คอยใหความชวยเหลือผูปกครองที่มีความกังวลเกี่ยวกับพัฒนาการของบุตร
เราหวังวาหนังสือเลมเล็กฉบับนี้จะชวยนําพาทานไปสูแหลงขอมูลขาวสารและความชวยเหลือที่จําเปนสําหรับทานได

ศูนยฟนฟูสมรรถภาพคนพิการแหงชาติ
ศูนยขอมูลและชวยเหลือผูบกพรองทางพัฒนาการ

1สารบัญ
การเรียนรูเ กีย่ วกับพัฒนาการของบุตร

.................................................................................... 3บุตรของทานมีอาการเชนนีไ้ หม? ............................................................................................. 3ตั้งแตแรกเกิดถึงอายุ 3 ป ..................................................................................................... 3ตั้งแตอายุ 3 ปถงึ 6 ป (วัยเขาเรียน) ....................................................................................... 4การใชบริการตรวจสุขภาพของรัฐ ........................................................................................... 5การตรวจสุขภาพเด็กทารก .................................................................................................. 5การตรวจสุขภาพเด็กอายุครบ 18 เดือน ................................................................................. 5การตรวจสุขภาพเด็กอายุครบ 3 ป ........................................................................................ 6การตรวจสุขภาพเมือ่ เขาเรียนในโรงเรียน ............................................................................. 7เมือ่ เขาเรียน ........................................................................................................................ 7ทางเลือกในการรับการศึกษาสําหรับเด็กทีม่ คี วามตองการพิเศษ .................................................... 8การปรึกษาเกีย่ วกับพัฒนาการของบุตร..................................................................................... 9ใชบริการใหคาํ ปรึกษาใหเปนประโยชน .................................................................................... 9หนวยงานใหคาํ ปรึกษาในทองถิน่ ทีท่ า นพํานักอยู .................................................................... 10ความบกพรองทางพัฒนาการคืออะไร?

................................................................................... 11พระราชบัญญัตวิ า ดวยการชวยเหลือผูบ กพรองทางพัฒนาการ .................................................. 12ศูนยชว ยเหลือผูบ กพรองทางพัฒนาการ .................................................................................. 12การไปพบแพทย

.................................................................................................................. 13การไปพบแพทย การประเมินและการบําบัด ............................................................................. 13หากบุตรของทานไดรบั การวินจิ ฉัยวามีความผิดปกติทางพัฒนาการ… ....................................... 13การใชยา ............................................................................................................................ 14การเรียนรูเ กีย่ วกับใบรับรองความพิการ.................................................................................. 15ตัวอยางของสิทธิประโยชนทจ่ี ะไดรบ
ั ...................................................................................... 15ใบรับรองความพิการทางสติปญ ญา ........................................................................................ 16ใบรับรองความพิการทางจิต .................................................................................................... 16ขอมูลเพิม่ เติม

...................................................................................................................... 17การใหคาํ ปรึกษาในภาษาตางประเทศ .................................................................................... 17แอปพลิเคชันแปลภาษา ........................................................................................................ 18ขอมูลเรือ่ งการศึกษาในโรงเรียน / ขอมูลเรือ่ งความบกพรองทางพัฒนาการ ................................. 19อภิธานศัพท ภาษาอังกฤษ - ไทย ........................................................................................... 202บุตรของทานมีอาการเชนนีไ้ หม?

ตั้งแตแรกเกิดถึงอายุ 3 ป มีพัฒนาการทางภาษาลาชา หยุดใชคําตาง ๆ ที่เคยพูด ไมสบตา หรือแทบจะไมสบตา สื่อสารดวยลําบาก หรือเปนการสื่อสารทางเดียว ไมชอบใหอุม มักจะเลนซ้ําซากแตแบบเดิม ๆ ไมคอยเปลี่ยนสีหนา เรียกชื่อแลวไมขานรับ มีพัฒนาการทางการเคลื่อนไหวลาชา แสดงความไมชอบเปนอยางมากในบางสิ่งหรือบางสถานที่

เชน การชันคอ การนั่ง การเดิน มีกลามเนื้อออนนิ่ม หรือทรงตัวไดไมดี ยึดติดอยูกับการกระทําหรือเลนซ้ําซาก (เชนสิ่งของเดียวกันซ้ําซาก, อิริยาบทซ้ํา ๆ) อยูไมนิ่ง ขยับตัวไปมาอยูบอย ๆ และตองคอยเฝาดูอยูตลอดเวลา มีสมาธิสั้น มีอารมณโกรธ ฉุนเฉียวงายและควบคุมใหสงบไดยาก มีพฤติกรรมทํารายตัวเองซ้ําแลวซ้ําเลา (เชนทุบศีรษะตัวเอง กัดแขนตัวเอง เปนตน) รองไหเสียงดังมากในเวลากลางคืนติดตอกันเปนเวลาหลายเดือน ไมตอบสนองตอเสียงที่ไดยิน ไมนอนตอนกลางวัน และนอนหลับยาก ไวตอเสียงตาง ๆ มากเกินไป เลือกรับประทานอาหารและเครื่องดื่ม(เอามือปดหูตัวเอง)(เลือกกินแบบไมสมดุล)3ตั้งแตอายุ 3 ปถึง 6 ป (วัยเขาเรียน) ไมสนใจเด็กคนอื่น และไมเลนกับเด็กคนอื่น มีความสนใจจํากัด (เชน สีเฉพาะบางสี เครื่องหมายการคา สัญลักษณ
ตัวอักษร ตัวเลข เปนตน) ถามคําถามเดิม ๆ หรือพูดแตหัวขอเดิม ๆ มักจะอยูคนเดียวตามลําพัง ไมใสใจกฎ กติกาหรือสัญญา เริ่มพูดเองอยูฝายเดียวและหยุดพูดเมื่อตนพูดจบ เขาไปเลนกับเพื่อนไมคอยไดและ/หรือใชความรุนแรงกับเพื่อน อยูไมนิ่งและเคลื่อนไหวไปมาอยูตลอดเวลา เดินไปที่ที่ตนอยากไปโดยพลการ

ไมฟงคําชี้แนะ/คําอธิบายจนจบ มักจะไมรูตัววาคนอื่นพูดกับตน ไมคอยเขาใจตัวอักษรหรือตัวเลข มีบางสิ่งที่ทําไดเกงและถนัด
และมีบางสิ่งที่ทําไมไดเลย ไมสามารถปฏิบัติตัวตามเด็กคนอื่นที่เขารวมในกลุมกิจกรรมได ใชเวลามากในการจัดเตรียมหรือจัดเก็บ มีปญหาในการวาดรูป และใชกรรไกร ไมชอบใหใครมาแตะตัว มีความลาชาในการเรียนรูกิจกรรมการดูแลตนเอง เชนการใชหองสุขา และการเปลี่ยนเสื้อผาปญหาดังกลาวขางตนนี้เปนตนเหตุใหเกิดความกังวลทานและคนในครอบครัวอาจจะรูสกึ ผิดหวังและยุงยาก หรือรูสึกวิตกกังวลสงสัยวาวิธกี ารเลี้ยงลูกของตนไมถกู ตองแมวาพฤติกรรมเหลานี้จะเปนเพียงชั่วคราว แตอาจเปนไปไดวา
บุตรของทานจะมีปญหาทางพัฒนาการหรือมีความผิดปกติทางพัฒนาการ
4การใชบริการตรวจสุขภาพของรัฐที่ทําการองคกรปกครองสวนทองถิ่นแตละแหงจัดใหมีบริการตรวจสุขภาพเด็กทารกโดยไมเสียคาใชจายใดๆทั้งสิ้นการเขารับบริการตรวจสุขภาพนี้ถือเปนโอกาสสําคัญทีท่ านจะไดทราบถึงสุขภาพและพัฒนาการของบุตรสําหรับรายละเอียดกําหนดการใหบริการตรวจสุขภาพจะแตกตางกันในแตล
ะทองถิ่นกรุณาสอบถามไดที่ทที่ ําการขององคกรปกครองสวนทองถิน่ ที่ทานพํานักอยู

การตรวจสุขภาพเด็กทารก

รับการตรวจไดเมื่อไร?
ทําอะไรบาง?

เมื่อเด็กมีอายุตั้งแต 3 ถึง 4 เดือน

- ตรวจสุขภาพโดยแพทย- วัดสวนสูงและชั่งน้ําหนัก- หากมีเรื่องที่เปนกังวล ทานสามารถปรึกษากับนักสาธารณสุข- รับคําแนะนําเรื่องการใหอาหารเด็กออนจากนักโภชนาการ

การตรวจสุขภาพเด็กอายุครบ 18 เดือน

รับการตรวจไดเมื่อไร?
ทําอะไรบาง?

เมื่อเด็กมีอายุครบ 18 เดือนจนถึงกอนเด็กมีอายุครบ 24 เดือน

- ตรวจสุขภาพโดยแพทย- ตรวจฟนโดยทันตแพทย- วัดสวนสูงและชั่งน้ําหนัก- หากมีเรื่องที่เปนกังวล ทานสามารถปรึกษากับนักสาธารณสุข
5การตรวจสุขภาพเด็กอายุครบ 3 ปรับการตรวจไดเมื่อไร?
ทําอะไรบาง?

เมื่อเด็กมีอายุครบ 3 ปจนถึงกอนเด็กมีอายุครบ 4 ป

- ตรวจสุขภาพโดยแพทย- ตรวจฟนโดยทันตแพทย- วัดสวนสูงและชั่งน้ําหนัก- ตรวจปสสาวะ- ทดสอบการมองเห็นและการไดยิน- หากมีเรื่องที่เปนกังวล ทานสามารถปรึกษากับนักสาธารณสุข
นักโภชนาการ หรือนักจิตวิทยา

การทดสอบการมองเห็น
สมรถภาพสายตาจะพัฒนาอยางตอเนื่องไปจนถึงอายุประมาณ 6 ปการตรวจพบและการรักษาปญหาดานสายตาหรือตาเขแตเนิ่น ๆอาจชวยทําใหอาการดีขึ้นได การทดสอบการไดยิน
การทดสอบนี้เปนการทดสอบเพื่อดูวาเด็กมีปญหาในการไดยิน
หรือเปนโรคที่เกีย่ วกับหูหรือไม การตรวจพบแตเนิ่น ๆ เปนสิ่งที่สาํ คัญเพราะการไดยินมีผลตอพัฒนาการทางภาษา การตรวจสุขภาพแตละรายการ จะเขารับไดเมื่อเด็กมีอายุในชวงที่กําหนดไวเทานั้น การตรวจสุขภาพทุกรายการไมเสียคาใชจายใดๆทั้งสิ้น หากทานไมสามารถรับการตรวจสุขภาพตามที่กําหนดได
กรุณาติดตอสํานักงานองคกรปกครองสวนทองถิ่นที่ทานพํานักอยู

6การตรวจสุขภาพเมื่อเขาโรงเรียนรับการตรวจไดเมือ่ ไร?

ทานจะไดรับการแจงจากทางคณะกรรมการการศึกษาประจําองคกรปกครองสวนทองถิ่นประมาณเดือนกันยายนของปกอนที่จะเขาเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาเนื่องจากเด็กจะเขาเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาในเดือนเมษายน
ซึ่งเด็กจะตองมีอายุครบ 6 ปเต็มในเวลานั้น (โปรดทราบวาหากเด็กมีสัญชาติตางประเทศหรือไมมีสัญชาติทานจําเปนตองยื่นคําขอเพื่อเขาเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาของญี่ปุนใหกับคณะกรรมการการศึกษา)ทําอะไรบาง?

- การตรวจสุขภาพจัดขึ้นที่โรงเรียนประถมศึกษาที่เด็กจะเขาเรียน- ตรวจสุขภาพโดยแพทย- ตรวจฟนโดยทันตแพทย- วัดสวนสูงและชั่งน้ําหนัก- ทดสอบการมองเห็นและการไดยิน- ทดสอบเพื่อวัดสติปญญาอยางงาย ๆการเขาโรงเรียน
คณะกรรมการการศึกษาประจําองคกรปกครองสวนทองถิ่นหรือศูนยการศึกษามีบริการใหคําปรึกษาสําหรับเด็กที่มีความบกพรองหรือมีความกังวลเกี่ยวกับการใชชีวิตในโรงเรียนประถมศึกษาครูที่สถานรับเลี้ยงเด็กเตรียมประถมหรือโรงเรียนอนุบาลก็อาจจะแนะนําทานใหปรึกษากับคณะกรรมการฯดวยเชนกัน
การปรึกษาการเขาเรียน จะรับเฉพาะที่นัดหมายลวงหนาเทานั้นกรุณาติดตอคณะกรรมการการศึกษาประจําองคกรปกครองสวนทองถิ่นที่ทา นอยูอาศัยเพื่อนัดหมายลวงหนา

การศึกษาสําหรับเด็กทีม่ คี วามบกพรองคณะกรรมการการศึกษาจะเปนผูกําหนดวาการเขาเรียนในโรงเรียนแบบใดเหมาะสมกับเด็กมากที่สุดในขณะเดียวกันก็จะเคารพในความตองการของผูปกครองและเด็กดวยเทาที่จะทําได
โรงเรียนประถมศึกษาไดจัดเตรียม “ชัน้ เรียนพิเศษ”สําหรับเด็กที่จําเปนตองไดรับการเรียนการสอนในรูปแบบตาง ๆ และ “หองเสริมวิชาการ”ที่เด็กซึ่งเขาเรียนอยูในชัน้ เรียนปกติจะไดรับการสอนเปนพิเศษในหองเรียนนี้ และยังมี“โรงเรียนทีจ่ ดั การศึกษาสําหรับเด็กทีม่ คี วามตองการพิเศษ” อีกดวย สําหรับเด็กที่มีความบกพรองในระดับรุนแรงทานสามารถขอเขาชมชั้นเรียนพิเศษหรือโรงเรียนที่จัดการศึกษาสําหรับเด็กที่มีความตองการพิเศษได
กรุณาติดตอสอบถามรายละเอียดที่คณะกรรมการการศึกษาประจําองคกรปกครองสวนทองถิ่นที่ทานพํานักอยู
7ทางเลือกการศึกษาสําหรับเด็กที่มคี วามตองการพิเศษโรงเรียนประถมศึกษาและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนตน
ชั้นเรียนปกติเด็กที่มีความตองการพิเศษจะไดรับความเอาใจใสและความชวยเหลือเปนพิเศษในการเขาชั้นเรียนรวมกับเด็กปกติชั้นเรียนพิเศษชั้นเรียนมีขนาดเล็ก
แบงเปน 6 ประเภทตามประเภทของความบกพรอง
ไดแก ความบกพรองทางการมองเห็นความบกพรองทางการไดยน
ิความบกพรองทางสติปญญาหองเสริมวิชาการทีม่ กี ารสอนเปนพิเศษการสอนเปนพิเศษจัดขึน
้ 2-3ความบกพรองทางรางกาย
ความบกพรองทางสุขภาพอาการออทิสซึมและความแปรปรวนทางอารมณครั้งตอสัปดาหหรือตอเดือนในหองเสริมวิชาการ
ในขณะทีก่ ารสอนในหลักสูตรที่เหลือจัดขึ้นในชั้นเรียนปกติ

ประเภทของชั้นเรียนและจํานวนชั้นเรียนจะจัดขึน้ แตกตางกัน ขึ้นอยูก ับโรงเรียนเด็กจะไดรับการสอนในวิชาเรียนและทักษะการใช
ชีวิตประจําวันไดแบบตัวตอตัวหมายเหตุอาจมีบางโรงเรียนที่ไมมีระบบหองเสริมวิชาการ
หรือหองเรียนสําหรับเด็กที่มีความตองการพิเศษ

โรงเรียนที่จดั การศึกษาสําหรับเด็กทีม่ คี วามตองการพิเศษเปนโรงเรียนสําหรับเด็กที่มคี วามบกพรองทางการมองเห็น ความบกพรองทางการไดยิน
ความบกพรองทางรางกาย ความบกพรองทางสุขภาพ หรือความบกพรองทางสติปญ ญาสวนโรงเรียนสําหรับเด็กที่มคี วามบกพรองทางสติปญญา ก็มกี ารจัดการศึกษาสําหรับเด็กที่เปนโรคออทิสติก
สเปกตรัม (ASD) ผูซึ่งมีความบกพรองทางสติปญญารวมดวยเชนกัน
หองเรียนมีขนาดเล็ก และหลักสูตรการเรียนไดรับการออกแบบใหเหมาะกับความบกพรองแตละประเภท8ใชบริการใหคําปรึกษาใหเปนประโยชนเด็กแตละคนจะมีลกั ษณะพิเศษและพัฒนาการที่แตกตางกัน เมื่อทานมีความรูสึกกังวล
การเขารับคําปรึกษาแตเนิ่น ๆ เพื่อที่จะแกไขไดอยางเหมาะสม ถือวาเปนสิ่งสําคัญ สําหรับปญหาเกี่ยวกับวิธีการเลี้ยงดู และ/หรือพัฒนาการของบุตรขอรับคําปรึกษาไดที่นกั สาธารณสุขที่ทาํ งานประจําองคกรปกครองสวนทองถิ่น หากบุตรของทานเขาเรียนในสถานรับเลีย้ งเด็กเตรียมประถมหรือโรงเรียนอนุบาลขอใหปรึกษากับครูประจําชั้นเพื่อสอบถามพฤติกรรมของบุตรเวลาอยูในชั้นเรียน องคกรปกครองสวนทองถิ่นทีท่ านอยูอาศัยอาจจะเสนอใหคําปรึกษาเปนการสวนตัวหรือจัดสงผูใหคําปรึกษาทางดานพัฒนาการไปใหคําปรึกษาถึงทีส่ ถานเลี้ยงเด็กเตรียมประถมหรือโรงเรียนอนุบาลที่บุตรของทานเรียนอยู องคกรปกครองสวนทองถิ่นทีท่ านอยูอาศัยอาจจะจัดการสัมนากลุมยอยใหกับผูปกครองและบุตรเพื่อเรียนรูวิธกี ารมีสวนรวมกับบุตรของตนในวิธีที่เหมาะสมกับขัน้ ตอนพัฒนาการของเด็กสถานทีอ่ ื่นที่ใหคําปรึกษา สํานักงานสาธารณสุข, ศูนยบริการสาธารณสุข ศูนยชวยเหลือกระตุนพัฒนาการของเด็ก ศูนยใหความชวยเหลือดานการเลี้ยงดู,หองสนทนาที่ผูปกครองมารวมตัวและพูดคุยกันเกีย่ วกับการเลีย้ งดูบุตร (สึโดอิ โนะฮิโรบะ)หมายเหตุรายละเอียดของการบริการใหคําปรึกษาจะแตกตางกันตามแตละองคกรปกครองสวนทองถิ่น กรุณาติดตอพยาบาลสาธารณสุขประจําสํานักงานสาธารณสุขหรือศูนยบริการสาธารณสุขในทองถิ่นที่ทานอยูอาศัยเพื่อสอบถามรายละเอียด
9หนวยงานใหคาํ ปรึกษาในทองถิน่ ทีท่ ที่ า นพํานักอยูองคกรปกครองสวนทองถิ่นแตละแหง มีหนวยงานใหคําปรึกษาหลายแหงกรุณาใชบริการเหลานี้ หากทานมีความกังวัลเกีย่ วกับพัฒนาการของบุตรผูรับคําปรึกษาเวลาทําการหมายเลขโทรศัพทลามหนวยงาน
เนื้อหาของเรื่องที่ปรึกษา
[ตัวอยาง]เด็กอายุต่ํากวา 18 ปวันจันทร - วันศุกรศูนยพัฒนาการเด็กเขต

และผูปกครอง

9:00 - 17:00 น.

กขค(04) 000-000△ พอสื่อสารไดบาง(ภาษา )ปดวันหยุดนักขัตฤกษต.ย. พัฒนาการเด็ก การประเมินพัฒนาการเด็ก การตั้งครรภ การคลอดบุตร การเลี้ยงดูบุตร

10ความบกพรองทางพัฒนาการคืออะไร ?
ความบกพรองทางพัฒนาการเปนลักษณะของการขาดสมดุลทางพัฒนาการของสมองและสวนใหญเปนมาแตกําเนิดความผิดปกติทางพัฒนาการมีหลายแบบแตกตางกันดังที่แสดงไวขางลางนี้
ถึงแมวาคนที่มีความผิดปกติแบบเดียวกัน แตอาการที่แสดงออกมาใหเห็นนั้น มีความแตกตางกัน
และเปนไปไดที่ในหนึ่งคนอาจจะมีความผิดปกติมากกวา 1 แบบอาจมีพัฒนาการทางสติ
ปญญาลาชาความผิดปกติทางพัฒนาการหลายดาน(โรคออทิสติก สเปกตรัม ASD)
กลุม อาการออทิสซึม

โรคสมาธิสั้น

AD/HD● ไมสามารถจดจอสิ่งใดสิ่งหนึง่ ไดกลุม อาการแอสเพอรเกอร● มีภาวะพูดชา(ไมพบในกลุมอาการแอสเพอรเกอร)● อยูนิ่งไมได● มีพฤติกรรมหุนหันพลันแลน● สื่อสารกันลําบาก● มีปญหาดานการสรางปฏิสัมพันธกบั คนในสังคม
● มีพฤติกรรมที่เปนแบบแผนซ้ํา ๆ,ความบกพรองในการเรียนรู (LD)(ความบกพรองในการเรียนรูเฉพาะดานมีความสนใจจํากัดเฉพาะบางเรื่อง,(SLD))มีความหมกมุนมากเกิน● มีการรับความรูสกึ ทีไ่ วกวาปกติ● ไมมีความลาชาทางพัฒนาการดานสติปญญาและ/หรือมีการรับความรูสกึ ที่นอยกวาปกติ,ทั่วไป แตมีความยากลําบากในการอาน,ซุมซาม เงอะงะการเขียน หรการคํานวณหมายเหตุ ความผิดปกติทางพัฒนาการยังรวมถึงกลุมอาการทูเร็ตต,อาการพูดติดอาง, และความผิดปกติในการประสานสัมพันธของรางกายคําจํากัดความของความบกพรองทางพัฒนาการในกฎหมายชวยเหลือผูบ กพรองทางพัฒนาการ:“ความผิดปกติทางพัฒนาการ กลาวรวมถึงความบกพรองในการทํางานของสมอง อยางเชน กลุมอาการออทิสซึม,กลุมอาการแอสเพอรเกอร และความผิดปกติทางพัฒนาการหลายดานอื่น ๆ, ความบกพรองในการเรียนรู และโรคสมาธิสั้น
เปนอาการทีเ่ ริ่มพบตั้งแตอายุยังนอย” ผูที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการคือผูที่มีขอ จํากัดในการดํารงชีวิตประจําวันหรือการใชชีวิตในสังคมอันเนื่องมาจากความผิดปกติทางพัฒนาการและอุปสรรคทางสังคม
หมายเหตุ คําจํากัดความอื่น ๆ ของความผิดปกติทางพัฒนาการ รวมถึงความผิดปกติที่ระบุไวในรหัส F80-98
ที่วาดวยเรื่องความผิดปกติของพัฒนาการทางจิต ในบัญชีจาํ แนกโรคระหวางประเทศ (ICD-10)

11พระราชบัญญัตวิ าดวยการชวยเหลือผูบ กพรองทางพัฒนาการพระราชบัญญัตวิ าดวยการชวยเหลือผูบกพรองทางพัฒนาการเปนกฎหมายญี่ปุนที่บญั ญัติขึ้นโดยมีวตั ถุประสงคเพื่อใหความชวยเหลือเด็กที่มคี วามผิดปกติท
างพัฒนาการ (โดยไมคํานึงถึงอายุของบุคคลเหลานั้น) และครอบครัวของบุคคลเหลานั้นกฎหมายดังกลาวนี้มีเปาหมายที่จะสรางสังคมสําหรับเด็กทีม่ ีความผิดปกติทางพัฒนาการใหพวกเขาสามารถเติบโตไดอยางมีศักยภาพ
และครอบครัวของเขาสามารถเลี้ยงดูใหพวกเขาเติบโตไดดวยความรูสึกอุนใจศูนยชว ยเหลือผูบ กพรองทางพัฒนาการมีองคกรหลายแหงในประเทศญี่ปุน
ที่มีบริการใหคําปรึกษาแกผูที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการและครอบครัวของบุคคลเหลานัน้สวนในทุกจังหวัดและนครที่ตั้งขึ้นโดยขอบัญญัติรัฐบาลญี่ปุนมีศูนยใหความชวยเหลือผูที่มคี วามบกพรองทางพัฒนาการซึ่งทําหนาที่เปนแกนหลักในการจัดหาขอมูลและใหความชวยเหลือ
กรุณาศึกษาขอมูลเกี่ยวกับศูนยใหความชวยเหลือทั่วประเทศไดที่เว็บไซตขางลางนี้
ศูนยขอมูลและชวยเหลือผูบกพรองทางพัฒนาการ
http://www.rehab.go.jp/ddis/[ศูนยชวยเหลือผูบกพรองทางพัฒนาการในทองถิน่ ของทาน]ชื่อศูนย:สถานทีต่ ิดตอ:12การไปพบแพทย
ในประเทศญี่ปุน ผูเชีย่ วชาญเฉพาะดาน เชน กุมารแพทยหรือจิตแพทยเด็กจะเปนผูทําการวินิจฉัยความผิดปกติทางพัฒนาการ
หากทานมีความประสงคที่จะพบแพทย ทานควรที่จะ: สอบถามนักสาธารณสุข หรือศูนยชวยเหลือผูบกพรองทางพัฒนาการวาสามารถหาผูเชีย่ วชาญดานความผิดปกติทางพัฒนาการไดที่ไหนบาง(สถานพยาบาลสวนใหญจําเปนตองทําการนัดหมายลวงหนา) พกบัตรประกันสุขภาพของบุตรและสมุดบันทึกสุขภาพแมและเด็กติดตัวไปดวยในวันที่ไปพบแพทยเปนครั้งแรก จดสิ่งตาง ๆ ที่ทา นเปนกังวลเกี่ยวกับบุตรของทานและลักษณะทาทางของเด็กเวลาอยูที่บาน
และ/หรือที่สถานเลีย้ งเด็กเตรียมประถมไวลว งหนา เพื่อเอาไวพูดคุยกับแพทยการประเมินและการบําบัด
แพทยอาจจะขอใหทานนําบุตรไปรับการตรวจประเมินและ/หรือรับการบําบัดเปนการสวนตัวโดยเจาหนาที่ผูเชี่ยวชาญเฉพาะดานโดยจะตัดสินจากความจําเปนและสภาวะของเด็กการประเมินจะมีการทดสอบเพื่อวัดสติปญญา/พัฒนาการ การทดสอบการไดยิน
และตรวจคลื่นไฟฟาสมอง สวนการบําบัดเปนการสวนตัว จะมีกายภาพบําบัด กิจกรรมบําบัด
อรรถบําบัด (การบําบัดรักษาดานการพูด การสื่อสารและการไดยนิ ) และจิตบําบัดหากบุตรของทานไดรับการวินจิ ฉัยวามีความผิดปกติทางพัฒนาการ…
ทานคงจะรูสกึ วิตกกังวลมาก หากพบวาบุตรของทานมีความผิดปกติทางพัฒนาการ
แตอยางไรก็ตาม การแสดงออกทางพัฒนาการของเขา สามารถเปลี่ยนไปในทางทีด่ ีขนึ้ ไดดวยการปรับสภาพแวดลอมและการมีปฏิสมั พันธรวมกันระหวางทานกับบุตรของทาน
กรุณาปรึกษาแพทยและเจาหนาที่ผูเชี่ยวชาญเฉพาะดาน เพื่อหาวิธีจัดการรับมือกับปญหา13การใชยา
แพทยอาจแนะนําใหบุตรของทาน รับประทานยาเพื่อชวยใหเขารูสกึ สบายขึ้นขอใหทานปรึกษากับแพทยที่ทําการรักษาและสอบถามถึงผลกระทบและผลขางเคียงจากการใช
ยาที่แพทยแนะนําการใชยาไมสามารถรักษาความผิดปกติทางพัฒนาการไดแตยาสามารถชวยบรรเทาอาการบางอยางที่พบไดทั่วไปในเด็กทีม่ ีความผิดปกติทางพัฒนาการ[ยาที่ใชบอย] ยากระตุนประสาทสวนกลาง: ชวยลดอาการอยูไมนิ่ง การขาดสมาธิ
และการหุนหันพลันแลนในโรคสมาธิสั้น ยาระงับอาการวิตกกังวล: ชวยคลายความวิตกกังวลและความรูสกึ ไมสบายใจอื่น ๆ ยาระงับอาการทางจิต: ชวยบรรเทาอาการกระวนกระวาย และอาการหลงผิดอยางรุนแรง ยากันชัก: ชวยควบคุมอาการชักจากโรคลมชัก ยานอนหลับ: ชวยปรับนิสัยการนอนใหหลับไดดีมีสุขภาพ
ยาสามารถชวยบรรเทาอาการตาง ๆ ทําใหเด็กใชชีวติ ไดสบายขึน้
กรุณาใชยาในปริมาณและจํานวนครั้ง ตามที่ระบุไวกอนใชยา☆ หากทานไมเขาใจในคําถามของแพทยหรือเจาหนาที่เชี่ยวชาญเฉพาะดาน
กรุณาสอบถามไดโดยไมตองลังเล
☆ ทานสามารถขอคําแนะนําจากนักสาธารณสุขและครูในสถานรับเลีย้ งเด็กเตรียมประถมหรือโรงเรียนอนุบาลไดพูดคุยแลกเปลี่ยนและปรึกษากับพวกเขาเกีย่ วกับพฤติกรรมของบุตรอยูเปนประจํา เพื่อจะไดชว ยกันสอดสองดูแลเด็ก14ใบรับรองผูพกิ ารหากมีใบรับรองผูพกิ าร จะสามารถใชบริการสวัสดิการตาง ๆ และไดรับเบี้ยยังชีพตาง ๆขึ้นอยูกับประเภทและระดับความรุนแรงของความบกพรอง ทานจะตองทําเรื่องขอรับใบรับรอง
จากที่วา การขององคกรปกครองสวนทองถิน่ ที่ทานอยูอาศัย
ใบรับรองมี 3 ประเภท แบงตามประเภทของความบกพรอง ไดแก
ใบรับรองความพิการทางสติปญญา (ใบรับรองการฟนฟูสมรรถภาพ)ใบรับรองความพิการทางจิต และใบรับรองความพิการทางรางกาย

หากมีใบรับรองผูพิการจะดําเนินการเพื่อขอใชบริการสวัสดิการไดงายขึ้น

จํานวนเงินคาเบี้ยยังชีพแตกตางกัน ขึ้นอยูกบั ประเภทและระดับของความบกพรอง

บริการสวัสดิการสวนบุคคล เงื่อนไขและอื่น ๆ ที่จะไดรับสิทธิ์นี้แตกตางกันขึ้นอยูกับองคกรปกครองสวนทองถิ่นนั้นๆ

สําหรับรายละเอียดเพิ่มเติมกรุณาติดตอสอบถามเจาหนาที่ผูรับผิดชอบดานสวัสดิการขององคกรปกครองสวนทองถิ่นที่ทานอยูอาศัย[ตัวอยางของสิทธิประโยชนที่ไดรับ] เบี้ยยังชีพ ไดรับคารักษาพยาบาลคืนในบางสวน ไดรับการลดหยอนภาษี ไดรับสวนลดคาโดยสารของรถไฟ รถบัสและเครื่องบินภายในประเทศ ไดรับสวนลดคาผานทางของถนนที่เก็บคาผานทางและอื่น ๆ15ใบรับรองความพิการทางสติปญ ญากลุม เปาหมาย บุคคลที่มีความบกพรองทางสติปญญา บุคคลที่มีทั้งความผิดปกติทางพัฒนาการและมีความบกพรองทางสติปญญาวีธกี ารขอรับใบรับรอง สําหรับเด็กที่อายุต่ํากวา 18 ปใหเขารับการทดสอบประเมินระดับความรุนแรงไดที่ศูนยใหคําปรึกษาและแนะแนวเด็ก
สําหรับผูที่มีอายุตั้งแต 18 ปขึ้นไป
ใหเขารับการทดสอบประเมินไดที่ศูนยใหคําปรึกษาฟนฟูสมรรถภาพผูที่มีความบกพรอง
ทางสติปญญา
หมายเหตุ ระดับความรุนแรงของความบกพรองทางสติปญญาของแตละบุคคลอาจเปลี่ยนแปลงไดตลอดเวลา ฉะนั้นจึงจําเปนตองทําการประเมินใหมอีกครั้งตามระยะเวลาของเขตการปกครองของแตละทองที่ที่ทานพํานักจะกําหนดใบรับรองความพิการทางจิตกลุม เปาหมายบุคคลที่มีความจําเปนที่จะตองไดรับการชวยเหลือในการใชชีวิตอันเนื่องมาจากความบกพรองทาง
จิตไดแก
- ความผิดปกติทางพัฒนาการ- โรคจิตเภท- ความผิดปกติทางอารมณ (เชน โรคซึมเศรา โรคอารมณแปรปรวนสองขั้ว)- โรคลมชัก- การติดยาเสพติด- ความผิดปกติของการทํางานของสมองระดับสูง- ความผิดปกติทางจิตเวชอื่น ๆ (เชน ความผิดปกติที่เกิดจากความกดดัน)วีธกี ารขอรับใบรับรอง ยื่นเรื่องไดที่แผนกสวัสดิการ ณ ที่วาการขององคกรปกครองสวนทองถิ่น นําเอกสารดังตอไปนี้ติดตัวไปดวย:1) ใบรับรองแพทย (หรือใบรับรองการรับเบี้ยยังชีพคนพิการ ถามี)2) รูปถายของผูยื่นขอใบรับรอง กรอกรายละเอียดในแบบฟอรม (ขอรับไดที่เคานเตอร)หมายเหตุ ใบรับรองจะตองทําการตออายุทุก 2 ปกรุณาเตรียมใบรับรองแพทยฉบับลาสุดเพื่อขอตออายุทุกครั้ง
16ขอมูลเพิม่ เติมโรงพยาบาลและองคกรที่ใหคําปรึกษาบางแหง
มีเจาหนาที่ที่สามารถพูดภาษาตางประเทศไดหรือมีการนําแอปพลิเคชันแปลภาษามาใชเพื่ออํานวยความสะดวกใหกับครอบครัวที่มพี ื้นเพมาจากตางประเทศ
บางแหงอาจมีบริการจัดหาลามใหดวย

การใหคาํ ปรึกษาในภาษาตางประเทศมีบริการตาง ๆ ที่ใหคาํ ปรึกษาทางโทรศัพทสําหรับผูพํานักอาศัยชาวตางชาติ
แมวาผูใหคําปรึกษาจะไมไดเชี่ยวชาญในเรือ่ งของความผิดปกติทางพัฒนาการแตสามารถใหคําแนะนําเกี่ยวกับสถานพยาบาลที่มีเจาหนาที่ที่สามารถพูดภาษาตางประเท
ศไดและวิธีการหาลามที่พูดภาษาของทานได เว็บไซตพอรทลั มาตรการสําหรับชาวตางชาติที่พาํ นักระยะยาวในประเทศญีป่ นุในเว็บไซตพอรทัลนี้มบี ัญชีหมายเลขโทรศัพทที่ใหคําปรึกษาเปนภาษาตางประเทศโดยจัดเ
รียงตามชื่อจังหวัด
https://www8.cao.go.jp/teiju-portal/jpn/index.html
http://www.moj.go.jp/nyuukokukanri/kouhou/m_nyuukokukanri10_00006.html

 ศูนยขอ มูลขาวสารสถานพยาบาลนานาชาติ AMDAการบริการใหขอมูลทางโทรศัพทสําหรับผูพาํ นักอาศัยชาวตางชาตินี้มีขอมูลของสถานพยาบาลที่ใหทานสามารถเขาไปพบแพทยโดยใชภาษาของทานไดและแนะนําระบบสวัสดิการของการรักษาพยาบาลเจาหนาที่รับโทรศัพทจะพูดคุยดวยภาษาญีป่ ุนที่เขาใจไดงายสํานักงานโตเกียว
โทร: 03-6233-9266 (จันทร - ศุกร 10:00-15:00 น.)
https://www.amdamedicalcenter.com/activitiesth

17แอปพลิเคชันแปลภาษา Google แปลภาษา ของบริษท
ั Google LLCเปนแอปพลิเคชันที่ใหบริการแปลขอความ,แปลขอความดวยการสองกลองถายรูปแบบเรียลไทม,แปลขอความจากการเขียนดวยลายมือ และแปลภาษาดวยเสียงพูดในหลายภาษาและไมเสียคาบริการ
ทานสามารถดาวนโหลดแอปพลิเคชันนี้ไดจาก Google Play และ App Store VoiceTra ของสถาบันเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารแหงชาติ(NICT)เปนแอปพลิเคชันที่ใหบริการแปลภาษาจากเสียงพูด รองรับ 31 ภาษาทานสามารถดาวนโหลดและใชแอปพลิเคชันนี้ไดโดยไมเสียคาบริการ
http://voicetra.nict.go.jp/en/index.html

18ขอมูลเรือ่ งการศึกษาในโรงเรียน เว็บไซตขอ มูลทั่วไปเกีย่ วกับการศึกษา จัดทําโดยกระทรวงศึกษาธิการฯ (MEXT) CLARINET (เว็บไซตภาษาญีป่ นุ )เปนเว็บไซตที่ใหขอมูลดานการศึกษา สําหรับเด็กชาวญี่ปุนที่อาศัยอยูในตางประเทศ
ชาวญี่ปุนที่ยายกลับมาจากตางประเทศ และชาวตางชาติ
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/003.htm

 CASTA-NET (เว็บไซตภาษาญี่ปนุ )เปนเว็บไซตสําหรับคนหาขอมูลดานการศึกษาเพื่อชวยเหลือดานการเรียนของเด็กนักเรียนชาวญี่ปุนที่กลับมาจากตางประเทศ และนักเรียนตางชาติ
https://casta-net.mext.go.jp/ โครงการสนับสนุนภาษาตาง ๆ เพื่อการศึกษา (MUSE) (เว็บไซตภาษาญี่ปุน)เปนเว็บไซตที่จัดทําเอกสารภาษาตาง ๆเพื่อเชื่อมโยงระหวางโรงเรียนกับครอบครัวที่มีพื้นเพมาจากตางประเทศ
https://data.casta-net.mext.go.jp/tagengo-gakko.jp/index.html

ขอมูลเรือ่ งความผิดปกติทางพัฒนาการ ศูนยขอ มูลและใหความชวยเหลือผูท มี่ คี วามผิดปกติทางพัฒนาการ (เว็บไซตภาษาญีป่ นุ )เปนเว็บไซตที่ใหขอมูลลาสุดซึ่งเกี่ยวกับความผิดปกติทางพัฒนาการ,ลักษณะเฉพาะของความผิดปกติทางพัฒนาการ และกลวิธีในการจัดการ,ระบบการใหความชวยเหลือผูที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ และแนวโนมภายในประเทศและทั่วโลก
http://www.rehab.go.jp/ddis/ ศูนยสง เสริมการศึกษาสําหรับผูท ม่ี คี วามผิดปกติทางพัฒนาการ (เว็บไซตภาษาญีป่ นุ )เปนเว็บไซตที่ใหขอมูลดานกลยุทธการสอน สื่อการสอนและอุปกรณชวยเหลือ
สําหรับเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ, งานวิจยั เกี่ยวกับความผิดปกติทางพัฒนาการทานสามารถรับชมวีดีโอการบรรยายสําหรับครูผูสอน และกฎหมายระเบียบขอบังคับของรัฐบาลที่เกี่ยวของ
http://icedd_new.nise.go.jp/19

อภิธานศัพท ภาษาอังกฤษ - ไทยภาษาอังกฤษA

Act on Support for Persons withDevelopmental DisabilitiesBCโรคสมาธิสั้น

Allowanceเบี้ยยังชีพ

Anti-anxiety medicationยาระงับอาการวิตกกังวล

Antiepileptic medicationยากันชัก

Antipsychotic medicationยาระงับอาการทางจิต

AppointmentการนัดหมายAssessmentการประเมิน,การทดสอบ

Auditory testการทดสอบการไดยิน

Autism/autism spectrum disorderโรคออทิสติก สเปกตรัม

Baby health checkup (checkup)บริการตรวจสุขภาพเด็กทารก (การตรวจสุขภาพ)Bipolar disorderโรคอารมณแปรปรวนสองขั้ว

Board of educationคณะกรรมการการศึกษา

Central nervous system
Certificate for Persons withDisabilitiesยากระตุนประสาทสวนกลาง
ใบรับรองผูพิการChild Guidance Centerศูนยใหคาํ ปรึกษาและแนะแนวเด็ก

Child psychiatristจิตแพทยเด็ก

Consultationการปรึกษา

Dentistทันตแพทย

Depressionโรคซึมเศรา

Developmentพัฒนาการ

Developmental coordination
disorderEกฎหมายชวยเหลือผูบกพรองทางพัฒนาการ

ADHD

stimulantsDภาษาไทย

ควาบกพรองในการประสานสัมพันธของรางกาย

Developmental disordersความบกพรองทางพัฒนาการ

Developmental testการทดสอบพัฒนาการ

Diagnosisการวินจิ ฉัยโรคDisabilityความบกพรองDisability pensionเบี้ยยังชีพคนพิการ

Doctor (physician)แพทย

Drug addictionการติดยาเสพติด

Education centerศูนยการศึกษา
20

Effects
Eighteen-month (1 year and ahalf) checkup

Hตรวจสุขภาพเด็กอายุครบ 18 เดือน (1 ป 6 เดือน)Electroencephalographyการตรวจคลื่นไฟฟาสมอง

Elementary schoolโรงเรียนประถมศึกษา

Emotional disturbanceความแปรปรวนทา งอารมณ

Epilepsyโรคลมชัก

Health checkup on admission toschoolIผลกระทบ

ตรวจสุขภาพกอนเขาเรียนชัน้ ประถม

Health impairmentความบกพรองทางสุขภาพ

Health insurance cardบัตรประกันสุขภาพ

Hearing impairmentความบกพรองทางการไดยิน

Higher brain dysfunctionความผิดปกติของการทํางานของสมองระดับสูง

Hospitalโรงพยาบาล สถานพยาบาล

Individual consultationการปรึกษาเปนการสวนตัว

Infant checkupตรวจสุขภาพเด็กทารก

Information and Support Center
for Persons with Developmentalศูนยขอ มูลและชวยเหลือผูบกพรองทางพัฒนาการDisordersIntellectual Disability Certificateใบรับรองความพิการทางสติปญ ญา(Rehabilitation Certificate)(ใบรับรองการฟนฟูสมรรถภาพ)Intellectual disabilityความบกพรองทางสติปญญา

Intelligence testการทดสอบเพือ่ วัดสติปญญา

JJunior high schoolโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนตน

KKindergartenโรงเรียนอนุบาล

L

Learning disorderความบกพรองในการเรียนรู

Low visionความบกพรองทางการมองเห็น

M

Maternal and Child HealthHandbookสมุดบันทึกสุขภาพแมและเด็ก

Medical certificate/medical cardใบรับรองแพทย

Medicationการใชยา

Mental Disability Certificateใบรับรองความพิการทางจิต

Mood disordersความผิดปกติทางอารมณ

NNutritionistนักโภชนาการ

O

Occupational therapyกิจกรรมบําบัด

On-site consultationการใหคาํ ปรึกษานอกสถานที่

Parenting support centerศูนยใหความชวยเหลือดานการเลี้ยงดู

Pediatricianกุมารแพทย

Physical disabilityความบกพรองทางรางกาย

Physical Disability Certificateใบรับรองความพิการทางรางกาย

P21

Physical therapyกายภาพบําบัด

Preschoolสถานรับเลีย้ งเด็กเตรียมประถม

Preschool teacherครูในสถานรับเลี้ยงเด็กเตรียมประถม

Promotion Center of Education forPersons with Developmentalศูนยสงเสริมการศึกษาสําหรับผูที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ

Disorders

RPsychologistนักจิตวิทยา

Psychotherapyจิตบําบัด

Public health nurseนักสาธารณสุข (นักวิชาการสาธารณสุข)Public health centerศูนยบริการสาธารณสุข

Rehabilitation Counseling Center
for Persons with Intellectualศูนยใหคาํ ปรึกษาฟนฟูสมรรถภาพผูทมี่ ีความบกพรองทางสติปญญาDisabilities

SResource roomหองเสริมวิชาการ

Regular classroomชั้นเรียนปกติ

Schizophreniaโรคจิตเภท

School entryการเขาเรียนชั้นประถม

School for special-needseducationโรงเรียนทีจ่ ัดการศึกษาสําหรับเด็กที่มีความตองการพิเศษSide effectsผลขางเคียงของยาSleeping pillsยานอนหลับ

Specialized staffเจาหนาทีเ่ ชี่ยวชาญเฉพาะดานSpecial-needs classroomหองเรียนสําหรับเด็กที่มีความตองการพิเศษ

Speech-language-hearing therapy อรรถบําบัด
Stress-related disorderความผิดปกติที่เกิดจากความกดดัน

Stutteringอาการพูดติดอาง

Support Center for Persons withDevelopmental Disabilities
Support center for childdevelopmentTศูนยใหความชวยเหลือผูที่มีความบกพรองทางพัฒนาการ
ศูนยสนับสนุนการพัฒนาเด็ก

Three-year checkupตรวจสุขภาพเด็กอายุครบ 3 ปTourette syndromeกลุมอาการทูเร็ตต

Translator (with oral language)

ลาม (ภาษาพูด)VVision testการทดสอบการมองเห็น

W

Welfare serviceบริการสวัสดิการ

22[ผูจ ดั พิมพ]ศูนยขอ มูลและชวยเหลือผูบ กพรองทางพัฒนาการกองแผนงานและสารสนเทศ ศูนยฟนฟูสมรรถภาพคนพิการแหงชาติทีอ
่ ยู: 4-1 Namiki, Tokorozawa-shi, Saitama 359-8555, Japanเว็บไซต: http://www.rehab.go.jp/ddis/ศูนยฟนฟูสมรรถภาพคนพิการแหงชาติศูนยขอมูลและชวยเหลือผูบกพรองทางพัฒนาการ

[หัวหนากองบรรณาธิการ]ดร. ทาคาฮาชิ โอซามุ ประธานคณะกรรมการ สํานักงานสวัสดิการสังคม เทศบาลเมืองโตโยตา[หนวยงานทีใ่ หความรวมมือ]หองใหคําปรึกษาเพื่อฟนฟูสมรรรถภาพเด็กในชุมชน, ศูนยพัฒนาเด็ก เทศบาลเมืองโตโยตา[เรียบเรียงและจัดทําโดย]คณะทํางานพัฒนาเอกสารเผยแพรฉบับหลายภาษาและสือ่ อื่น ๆเพื่อสนับสนุนชวยเหลือเด็กทีม่ ีความผิดปกติทางพัฒนาการ(งานประชุมวิเคราะหขอมูลดานความผิดปกติทางพัฒนาการ)[วันทีต่ พี มิ พ]มีนาคม ค.ศ.2020