『幼稚園の現場から』
12・「ことばを豊かに ー カルタの活用」
原町幼稚園（静岡県沼津市）

年中組ことばのカリキュラム
ばばばあちゃん
カルタことば園長

鶴谷主一「いちご」と単語のみ答える子どももかなりの確立で見受けられ、司会者が「いちごです、ってデスも付けて言おうね」と言い直させる場面があるのです。
このようなことばの未熟さは、生活の場面場面の指導で十分に発達していくのですが、「もっとことばの世界を豊かに楽しみつつ、文字の読みにも興味の持てるカリキュラム」が無いかなあ、と探しておりました。

今回は、かれこれ15年ほど原町幼稚園で独自に行ってきた年中組のことばのカリキュラムについて紹介します。簡単に言ってしまえば、「カルタのことばを覚えてカルタとり大会をする」というだけの話ですが、そこは幼稚園、いくつかの思惑と仕掛けがあります。

■カリキュラムが生まれた背景
子どもたちと接していて気になるのが、そんなときちょうどいいモノが見つかりました。

「はいこれ」「やって」という単語と動作だけで福音館書店で販売している「ばばばあちゃんのく会話をすませ、「誰が、なにを、どうしたいのか」いしんぼうかるた」です。僕の娘がちょうど５歳という文で話ができない子どもが意外と多いと感頃、このカルタで遊んでいるうちに読み札の言葉じたことです。子どもに限らず大人でも、「メシ」を全部覚えてしまって、カルタで遊ぶだけでなく「フロ」「カネ」･･･など最低限の単語で夫婦の会

百人一首の上の句と下の句を読むように、お風呂話を済ませる人種もいるようですが、幼児期からに入りながら、記憶力くらべのようなクイズを出これでは、えらく早過ぎます。

し合って楽しんだ経験から、「これはイケる！」と閃いたのでした。

幼稚園では誕生会を毎月催し、誕生児がみんなの前で名前を言ってインタビューに答えるプログ■文字の「読み」に取り組むラムがあります。そのときに、「○○ちゃん果物

原町幼稚園では年長組で３学期に卒園文集を制作で何が好きですか？」と司会者が質問しますと、します。そのときに、自分のページに楽しかった

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時の絵と文章を自分で書くことを目標にしていまカリキュラムの第一す。その前の段階として年中組では文字を読むことに興味を持ってほしいと考えています。

段階は「ばばばあち

ところが、市販の文字のテキストはなかなか良いものが見つかりませんでした。五十音表に「あ＝あひる」「い＝いぬ」と言うように（頭文字＋ゃんを好きになる」と単語＋イラスト）で覚えていくものがほとんどだ

ころから始めました、ご存じの方も多いと思いまからです。そんな教材を使って急ぎ足で文字を指すが、「ばばばあちゃん」は福音館書店から発行導するとき、下手をすると「覚えること」が目的されているシリーズ絵本の主人公で、絵本作家「さになって、「覚えたら完結」してしまいがちになとうわきこ」さんの作品です。

ります。完結してしまったら子どもは興味を失い◆詳しくはこちら☟それ以上学習する意欲を無くしてしまいます。

http://www.fukuinkan.co.jp/ninkimono/bababa/author.html

ばばばあちゃんは子どもたちに大人気で、既に言葉や文字は実際に生活のあらゆる場面で使う絵本は22冊も発行されているのでカリキュラムのためにあるのですから字を記号として覚え導入はこれでバッチリです。年中組になった１学るのではなく、言葉の意味やニュアン期は、このシリーズ絵本をドンドン読み聞かせまス、リズムなどもいっしょに獲得してす。子どもたちはこちらの思惑通り、奇想天外ないく ほうが子どもにとって良いと考えました。

ストーリーもさることながら、ガキ大将のようなそして文字を習得すると、ばばばあちゃんのキャラクター取り憑かれていきます。夏休みをはさんだ２学期、みんなが、ばば楽しい世界が広がる！

ばあちゃんのファンになった頃、カルタの絵札をという体験が今後の学習意欲につながってほしい先生が読み札を読んで大きくコピーしたカードを見せながらという願いも込められています。

もちろん、カルタだけでなく幼稚園生活の中できかせます、これが第二段階。の日常的な会話や文字環境、絵本や紙芝居に親し子どもたちはドンドン読み札のことばを覚えていむ等の活動と平行して進めていくのは言うまでもきます。フラッシュカードで都道府県名や天皇のありません。言葉は自然に覚えていくのですが、名前等をドンドン覚えていく学習に似ていますが、文字は意識的に関わらなければ獲得できません。

違うのは「将来役に立つかもしれないけど、とく

まず「覚えたくなる環境」「読んでみたくなる気に今覚えたいものではない」教材ではなく、大好持ち」を育ててから、進めていくことが大切だときなばばばあちゃんが出てくるのでついつい覚え思います。しかも、大人を喜ばせ褒められることたくなっちゃうという子どもたちの心情。これがが嬉しくて「覚えたくなる」のではなく、自分のミソです。しかも大好きな食べ物が満載の「くい内なる欲求（内発的動機）として、「覚えたい！」しんぼうカルタ」ですから「次はなに？！」と子と思ってもらいたいのです。

どもたちもくいついてきます。

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さすが絵本作家、さとうわきこさんの作ったカ

実際に子どもたちから出てきた疑問・珍問をご紹ルタだけに、内容も絵本とリンクしていたり、絵介しますと・・・

本に登場するキャラクターも描かれていて楽しい『らっぱのみことはいうまでもありませんが、もう一ついいと「子/ラッパを飲むの？」「子/ラッパの実？」

ころがあります。

これがいちばんうまいのさ』「先生/こういうのをラッパ飲みっていうんだよ」とことばと絵がお互ジェスチャーを実際にやってみる。

いに補完しあっているのです。

そうか、ラッパを吹いてるみたいだね！

こ られ ℕが ぱ
い のち みばんう
まいのさ

ことばだけでは意味が通じない読み札も、絵を見れば「ああ、なるほど！」とわかるような札があるのです。

これがとてもイイ！
たとえばか かび くだ し
ら た
け おかし

『さかだちするとけしきもさかさ』「子/けしきってなに？」「先生/え~と･･風景じゃなおさらわからないし･･･」･･･ボキャブラリーの少ない子どもたちだけに、わかりやすく説明することって意外と難しいんです。

『かくしたおかしかびだらけ』なんていう言

葉の意味を「どうして隠してあるとカビだらけになるの？」「リスさんはどうして隠したんだろう？」と考えたりする第三段階 。ここでは普段使わないことばの意味を『そっとたべてもみつかるせんべい』

考えたり、行間にあ「先生/何でそっと食べても見つかるんだろうね？」

るニュアンスを 読みと『とをあけて「子/バリって音がするからだよ」

まわりをみまわすくいしんぼう』「先生/どうして周りを見回すんだろうね？」「子/どれを食べようかさがしてるんじゃない？」って楽しみます。

「子/だれか見てないかさがしてるんだよ」

74パーファクトに覚えきっている子どもたちは、難なくすばらしいパフォー

ま とわ をく り あ
い を け
し み てん まぼ わう す

マンスを見せてくれますので、保護者の皆さんは「ほー！すごいね！」と喜んでくれます。（それからカルタの注文が相次ぎます）

その後はオマケのお楽しみタイム！数人ずつのテーブルに分かれて「親子カルタとり大会」を行うのですが、さすがに大人は素早く、ホンキを出･･･というぐあいに、先生の問いかけに子どもたちされると４~５歳の子どもたちは太刀打ちできまが絵の様子やことばの意味を考え、それを楽しみせん。しかし読み札は先生が読んでいるので秘策ます。

があります。子どもたちが負けそうになると、「下の句読み」に切り替えますと、子どもたちに勝機カルタことばがかなり浸透してきた第四段階がやってくるのです。

では、字が読めなくてもカルタ取りなどをして遊べる ようになりました。中には読み手を冒頭に書いた「話し言葉が順序正しく」話せる買って出るような子どもも現れ、他種類のカルタ、ようになるための一つの型としてのカルタことばすごろくなど遊びも広がってくる時期です。の暗唱。このカルタを作ってくれたさとうわきこさんと、定番商品としてロングセラーしてくれている福音館書店に感謝しつつ、今年も原町幼稚園

そ し て 第 五 段 階 は ３ 学 期 。 では、ばばばあちゃん好きの子どもたちが増殖中
このカリキュラムの仕上げとして参観会を設け、です。

保護者を園に招いて、クラスみんなで声をそろえて読み札を暗唱する「群唱」 を披露します。
これも普通にやったのでは面白くありません。
予め絵札を数枚保護者に手渡し、順番に子どもたちに見えるように上げてもらうようお願いします。
雛壇に整列した子どもたちは、一列目の保護者が上げた絵札を見て、暗記した読み札を声をそろえツルヤシュイチて群唱します。二列目の保護者は、絵札を見せず（幼稚園勤務29年/うち園長10年目）に頭文字だけ「あ」とか「き」とか言ってもらい

http://www.haramachi-ki.jpます。子どもたちは、それを聞いてから群唱です。
三列目の保護者は、読み札の「下の句」を読みます。そして子どもたちが上の句から群唱。

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