登壇者紹介

臼井隆志
株式会社MIMIGURI Facilitator/Art educator
学生時代から現代美術家や劇作家らと協同し、幼児から中高生、大人までが関わるアートプロジェクトのプロデュース、ファシリテーションを担ってきた。MIMIGURIでは主にワークショップを通じた組織文化開発や人材育成の教材開発を担当している。

ゲスト紹介北野諒
大阪成蹊短期大学 幼児教育学科 講師
京都芸術大学アート・コミュニケーション研究センターにて研究員を前任し、学校・美術館・博物館・地域芸術祭など様々なフィールドで、対話型鑑賞を応用したワークショップの開発・実践を行う。現在は研究テーマを「関係の造形」として、幼児の表現活動や遊びを手懸りにしながら、非言語的な交感までを含めた対話のかたちを探求している。直近のファシリテーションの事例として、「社会・人のための美術教育？：美術教育の未来に向けた疑問符」（美術科教育学会リサーチフォーラム、2022）の企画・運営・登壇がある。

CULTIBASELab
組織の創造性の土壌を耕すためのファシリテーションとマネジメントの総合知を学ぶ

Lab会員限定で最新知見・ゲスト対談を毎週配信
https://www.cultibase.jp/これまでの組織とチームの在り方：ファクトリー型

経営層「問題（why）」を定義する

管理者としてのミドルマネジメント「解決策（how）」を磨き続ける
現場従業員

効率と継続
技術革新が鍵これからの組織とチームの在り方：ワークショップ型

経営層
•

•

•

「理念（WHY）」を探究する

ファシリテーターとしてのミドルマネジメント「問題（why）」
を発見する「解決策（how）」
を探索する

現場従業員

対話と変化
創造性が鍵

各層の創造性が循環している状態：Creative Cultivation Model（CCM）

組織レベル

社会に貢献する革新的な価値が生まれているか？
経営理念の実現、革新的なビジネスモデル、市場における新規性、社会課題の解決

チームレベル集団が関係性を築き、新しい発想が生まれているか？
対話の実践、信頼関係の構築、集団の多様性、協同による価値の創発

個人レベル

個人が創ることを楽しみ、学び続けているか？
衝動の発揮、個性の尊重、能力の発達、専門性の研鑽

組織の創造性が発揮された状態を示す見取図。CULTIBASEの理論的基盤でもある。

CULTIBASELab
組織の創造性の土壌を耕すためのファシリテーションとマネジメントの総合知を学ぶ

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直近のラインナップ週に1回、組織ファシリテーションに関する内容をライブイベント or 動画コンテンツ形式でLab会員限定で配信

過去のおすすめアーカイブ動画（一部）

アカデミック最新知見のレクチャーから、第一線で活躍するゲスト対談まで

ハッシュタグ#CULTIBASELab
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組織の“他者”と出会うためのファシリテーションの術（すべ）チェックイン

最近「これは自分にはないなぁ、すごいなぁ」と思った他者の「術」はありますか？
※仕事、アート、映画、漫画、スポーツその他何でも構いません※チャットの宛先を「全員」に変更の上、お気軽に発信してみてください
術（すべ）とは、物事の「見方」「考え方」「やり方」のこと

本日の2つのキーワード

対話型鑑賞

批評

本日の2つのキーワード

対話型鑑賞

本日の2つのキーワード

対話型鑑賞「ナビゲーター（ファシリテーター）役のリードのもとに、複数名で対話をしながら鑑賞者同士で協調的に意味生成をしていく」

対話型鑑賞のファシリテーションにおける情報提供のあり方
2019 平野・安斎・山内

本日の2つのキーワード

対話型鑑賞

作品に描かれている観察可能な「事実」と、それを見て感じ考えた鑑賞者の「解釈A」と、また別の鑑賞者が見出した「解釈B」を往復しながら対話を進めていく活動本日の2つのキーワード

事実

対話型鑑賞
解釈A

解釈B

本日の2つのキーワード
対話型鑑賞における4つの問い

対話型鑑賞①作品を見て、気づいたこと、感じたこと、考えたこと、疑問は？
②どこからそう思う？
③他に発見はある？
④そこからどう思う？

鈴木有紀『教えない授業

美術館発、「正解のない問い」に挑む力の育て方』2019英治出版をもとに作成本日の2つのキーワード

批評本日の2つのキーワード

対話型鑑賞
ある事物の是非・善悪・正邪などを批評（critique）とは、指摘して、自分の評価を述べること

大辞泉

第二班

批評

本日の2つのキーワード

対話型鑑賞

佐々木敦『「批評」とは何か？批評家養成ギブス』
2008,ブレインズ叢書

批評本日の2つのキーワード「目利きによる価値づけ」としての対話型鑑賞活動とされることが多いが「ある一つの作品からどういうことが考えられるのか？」という可能性を考える活動であるといえる

批評

本日の2つのキーワード

紹介

感想

対話型鑑賞
分析

批評
敷衍

佐々木敦『「批評」とは何か？批評家養成ギブス』をもとに作成

本日の2つのキーワード作品の分析を超えて、その作品のことからさらに考えられることを自分なりにもっと押し広げて展開していこうとする
対話型鑑賞

敷衍

佐々木敦『「批評」とは何か？批評家養成ギブス』をもとに作成

批評本日の2つのキーワード

対話型鑑賞

批評

この2つに共通する構造は？

本日の2つのキーワード

事実

対話型鑑賞
解釈A

解釈B

対話型鑑賞と批評の類推

紹介

感想

対話型鑑賞
分析

批評
敷衍

佐々木敦『「批評」とは何か？批評家養成ギブス』をもとに作成

対話型鑑賞と批評の類推
作品単体

紹介

感想

事実

解釈

分析

敷衍

作品以外

対話型鑑賞と批評の類推
対話型鑑賞における4つの問い

対話型鑑賞①作品を見て、気づいたこと、感じたこと、考えたこと、疑問は？
②どこからそう思う？
③他に発見はある？
④そこからどう思う？

鈴木有紀『教えない授業

美術館発、「正解のない問い」に挑む力の育て方』
2019英治出版をもとに作成

対話型鑑賞と批評の類推
作品単体

事実

紹介

感想

②どこから

④そこからそう思う？

どう思う？

分析

敷衍

作品以外

解釈

提案

提案

触発

理論

感情

整理

傾聴

受容
ミーティング・マネジメントの作法：問いかけ、立て直し、語りかける（CULTIBASE Lab）をもとに作成

提案

提案

触発

理論

感情

整理

傾聴

対象の文脈を読み解く

受容ミーティング・マネジメントの作法：問いかけ、立て直し、語りかける（CULTIBASE Lab）をもとに作成

提案

提案

触発

理論

感情

敷衍

整理

傾聴

読み解いた文脈を異なる文脈にズラして対象の文脈を読み解く

受容

解釈する

ミーティング・マネジメントの作法：問いかけ、立て直し、語りかける（CULTIBASE Lab）をもとに作成

提案
ズラされた文脈との出会いを提案する

提案

触発

理論

感情

敷衍

整理

傾聴

読み解いた文脈を異なる文脈にズラして対象の文脈を読み解く

受容

解釈する

ミーティング・マネジメントの作法：問いかけ、立て直し、語りかける（CULTIBASE Lab）をもとに作成

提案

深いインスピレーションを起こす

ズラされた文脈との出会いを提案する

提案

触発理論

感情

敷衍

整理

傾聴

読み解いた文脈を異なる文脈にズラして対象の文脈を読み解く

受容

解釈する

ミーティング・マネジメントの作法：問いかけ、立て直し、語りかける（CULTIBASE Lab）をもとに作成

提案

深いインスピレーションを起こす

ズラされた文脈との出会いを提案する

創発
提案

触発

理論

敷衍
読み解いた文脈を異なる文脈にズラして感情

整理

傾聴

批評
対象の文脈を読み解く

受容

解釈する

ミーティング・マネジメントの作法：問いかけ、立て直し、語りかける（CULTIBASE Lab）をもとに作成

ディスカッション
Q. 術（すべ）と癖（くせ）はどう違う？
Q.日常業務の中で他者の癖（くせ）/術（すべ）に気がつくためのポイントは？
Q.癖（くせ）が術（すべ）として確立するためのフィードバックのポイントは？
Q. 個人の術（すべ）と組織の術（すべ）の関係は？

リフレクションシート記入のお願い

気づきを言語化し、学びを共有するためのシートです。
運営メンバーでも毎回参考にさせていただいております！

https://forms.gle/MXqioSF4wqU4FfZV9

今後のCULTIBASE Lab ライブイベント▼8/20(土) 10:00-11:30

ゲスト・舘野泰一さん（株式会社MIMIGURI Researcher/立教大学経営学部准教授）▼8/27(土) 10:00-11:30※イベントページにてお便り募集中！
素朴な疑問や実務におけるちょっとした相談事などお気軽にお寄せください！