英語学研究須川 精致● Course Description
This course is an introduction to English syntax as well as a contrastive study of English andJapanese and to the essential notions employed in syntactic theory, focusing on principles thatgovern the system of natural language. Topics will be essential concepts and assumptions of
the generative grammar, covering syntactic categories, phrase structure, the theory of
movement, and so on. As formal theories of generative grammar will be touched on, basic
knowledge of syntax is presupposed.
Students will be expected to do reading assignments for each class and participate in theclass discussion. Oral presentations on the topics assigned by the instructor are required.
● Main Goals
Upon completion of this course, students are expected to understand the basic notions
employed in syntactic theory and the fundamental research methodology for analyzing
linguistic data.
● Course Schedule
Spring Semester
Week 1An introduction to the study of language

Week 2Phrase structure I: Categories and projections in a “lower” domain

Week 3Phrase structure II: Categories and projections in a “higher” domain

Week 4

Phrase structure III: Structural relations

Week 5Phrase structure IV: Hierarchy and syntactic phenomena

Week 6

Exercises and Reading Assignment #1

Week 7

Argument structure I: Grammatical relations and thematic relations

Week 8

Argument structure II: Theta-roles and syntax phenomena

Week 9Null constituents I: Null heads 1

Week 10 Null constituents II: Null heads 2
Week 11 Null constituents III: Nulls heads and clause structure
Week 12 Null constituents IV: Null heads in DP
Week 13

Exercises and Reading Assignment #2

Week 14Head Movement I: An introduction to the theory of movement

Week 15

Head Movement II: Verb movement and features

Week 16

Review Work

Fall Semester
Week 17

Head Movement III: T-to-C movement

Week 18

Head Movement IV: Some issues relating to head movement- 162 -

Week 19

Exercises and Reading Assignment #3

Week 20

A-movement I: Two types of intransitive verbs

Week 21

A-movement II: Passives

Week 22

A-movement III: Raising

Week 23

A-movement IV: Some issues relating to A-movement

Week 24

Exercises and Reading Assignment #3

Week 25 Wh-movement I: Wh-movement and features 1
Week 26 Wh-movement II: Wh-movement and features 2
Week 27 Wh-movement III: Long distance wh-movement
Week 28 Wh-movement IV: Islands
Week 29

Exercises and Reading Assignment #4

Week 30 Wh-movement in English and Japanese I
Week 31 Wh-movement in English and Japanese II
Week 32

Review Work

● Preparation and Review
Students are required to finish reading assignments before class and prepare for the classdiscussion.
Students are expected to review what was discussed in the class.
● Required Textbooks
To be announced● Evaluation
Assignments, oral presentations, and / or a squib

英語音声学研究（Studies on English Phonetics and Phonology）
城 哲哉● Course Outline
This course will give an introduction to English phonetics and phonology. The sound andprosodic system of English will be analyzed using the principles of articulatory, acoustic, andauditory phonetics. Students will be led to discover these principles through experimenting
with their own speech.
The course will begin with an overview of the speech process and a review of thefundamentals of English phonetics. The following topics will be covered in detail: (1) the
production of English vowels and consonants; (2) syllables, reduction and weak forms; (3)stress placement, the basic rhythm of English, and linking; (4) intonation, including the- 163 -

location of sentence stress and the basic pitch patterns of English.
The class will consist of lectures and practical activities in experiments of speech analysis.
Students will be required to participate in discussion in class and to submit a term paper on
topics covered in class.
● Learning Outcomes
After the course you should:(a) become familiar with the anatomy of the speech apparatus and the terminology used todescribe speech sounds(b) acquire a working knowledge of the International Phonetic Alphabet (IPA),
especially to perceive and produce the English speech sounds(c) understand the basic acoustic theory as it relates to speech sounds(d) grasp the ways in which speech sounds can vary and be able to assess patters in variation(e) learn how to use computer software such as PRAAT to analyze speech sounds● Class Schedule
Week 1Introduction to Phonetics

Weeks 2 & 3

Description of English Vowels

Weeks 4 & 5

Description of English Consonants

Week 6

Voiced and Voiceless Consonants

Weeks 7 & 8

Word stress, Rhythm and Compounds

Weeks 9 & 10

Listening segments and syntactic structures

Weeks 11 & 12

Learning Strategies of English pronunciation

Weeks 13 & 14

ESL and English pronunciation

Week 15

Review● Preparation & Review
・Read assigned reading materials before lectures.
・Participate in discussions of lectures and readings.
● Textbook
TBA● References
・ Beverley Collins and Inger M. Mess (2013) Practical Phonetics and Phonology (3rd

Edition), Routledge
・ Alan Cruttenden (2014) Gimson’s Pronunciation of English (8th Edition), Hodder Arnold
Publication
・ Mehmet Yavas (2016) Applied English Phonology (3rd Edition), Wiley-Blackwell
・ Elizabeth C. Zsiga (2013) The Sounds of Language: An Introduction to Phonetics andPhonology, Wiley-Blackwell- 164 -

・ Peter Roach (2009) English Phonetics and Phonology (4th Edition), Cambridge
University Press
・ Daniel Jones, edited by Peter Roach, Jane Setter & John Esling (2011) Cambridge English

Pronouncing Dictionary with CD-ROM (18th Edition), Cambridge University Press
・ J.C. Wells (2008) Longman Pronunciation Dictionary with CD-ROM (3rd Edition),
Pearson ESL・ 竹林滋 (1996) 『英語音声学』 研究社●

Evaluation
The course grade will be based on 50% on the discussion of the assigned readings and

50% on term reports.

英語教育工学研究
柳 善和● 講義概要この講義では英語教育工学全般について広く理解を深めることを目的とします。受講生は講義の日程に従ってテキストを読み、その授業で扱われる項目についてそれぞれの見解を整理して授業に臨むことになります。
使用するテキストは、英語教育全般について実践的な知見も含めて紹介しており、日本の英語教育を考える上でも参考になるだろう。
● 学修到達目標(1) 英語教育工学の分野全般について広く理解を深める。
(2) 教科書で扱われているいくつかの項目について、自分自身の英語（他の外国語）教育体
験あるいは英語（他の外国語）学習体験を基にし、そこで論じられていることの妥当性を検討する。
(3) 日本の英語教育の実践について、英語教育工学の見地から見て、今後の課題について論じることが出来る。
● 事前事後学習
授業を受講するにあたりその都度指導教員の指示に従って、指定教材とした Harmer(2015)を読んできてください。また事後学習として授業後に、授業で扱った箇所について考察したレポートを提出してもらいます。
● 講義計画（春学期）
Week 1Introduction

Week 2-3

Learners

Week 4-5

Teachers- 165 -

Week 6-7

Managing the classroom(1)Week 8-9

Describing learning and teaching

Week 10-11 Describing language
Week 12-13 Teaching the language system
Week 14-15 Teaching reading（秋学期）
Week 16-17 Teaching writing
Week 18-19 Teaching speaking
Week 20-21 Teaching listening
Week 22-23 Using coursebooks
Week 24-25 Planning lessons
Week 26-27 Testing
Week 28-29 Managing the classroom(2)Week 30

Review work

● テキストHarmer, J. (2015) The Practice of English Language Teaching(5th ed.)Pearson/Longman.
● 参考資料
Celce-Murcia, M., D.M.Brinton & M.A.Snow (2014) Teaching English as a Second

or Foreign Language (3rd eds.) National Geographic Learning/Heinle Cengage Learning.
● Evaluation
評価は、毎回の発表 50%、期末レポート 50%による。

応用言語学研究
P. R. Morrow● Course Description and Main Goals
Applied Linguistics is a broad interdisciplinary field that deals with a variety of language
related issues. It overlaps with fields such as education, psychology, sociology, and others.
This first part of this course is intended to give students a general understanding of the
background, basic concepts, and types of research that are carried out in the area of applied
linguistics.

Applied Linguistics is most commonly associated with the area of foreign

language teaching, especially the teaching of English as a foreign language. The second partof the course is intended to help students gain a thorough understanding of the issues,
research and approaches in this area of applied linguistics.
● Course Schedule- 166 -

Week 1 Introduction to Applied Linguistics
Week 2 English Vocabulary and Collocation
Week 3 Grammatical Metaphor and Success in Academic Writing
Week 4 Conversation Analysis in the Classroom
Week 5 Communicative Language Teaching
Week 6 Linguistics and Task-based Learning
Week 7 Motivation in Language Learning
Week 8 English in a Global Context
Week 9 Metaphor and Ideology in News Stories
Week 10 Forensic Linguistics
Week 11 Translation
Week 12 Questionnaire Design
Week 13 Using Interview Data
Week 14 Corpus Linguistics
Week 15 Review
Week 1

Ethics in Applied Linguistics

Week 2

Change in Applied Linguistics

Week 3

The Native Speaker and Standard Language

Week 4

English as an International Language

Week 5The Spread of English

Week 6

Bilingual Users of English

Week 7The Native Speaker Model, Bilingual Teachers

Week 8

Standard English

Week 9

Lexical and Grammatical Variation in Varieties of English

Week 10 Phonological Variation, Pragmatics
Week 11 Culture in Language Teaching
Week 12 Cultural Content in Language Teaching Materials
Week 13 The Role of Culture in Discourse Communities
Week 14 Teaching Methods and English as an International Language
Week 15 Review● Preparation and Review
It will be beneficial for students to check the topics to be covered and review what they havestudied about these topics in other courses.

Students should also complete the assigned

reading before each class. For each class there will be a written assignment designed to help
students review and better understand the topic.
- 167 -

● Required Textbooks
Hunston, S. & D. Oakey (Eds.) (2010) Introducing Applied Linguistics: Concepts

and Skills. London: Routledge.
McKay, S. (2002) Teaching English as an International Language. Oxford: Oxford
University Press.
● References
A list of relevant books and articles will be provided.
● Evaluation
Comprehension and discussion questions will be provided.

Students are expected toprepare for each class by completing the assigned reading and writing answers to thecomprehension and discussion questions. Grading will be based on class performance andon the written assignments.

英米文学研究西村 美保● 講義概要本講義では、ヴィクトリア朝イギリスの文学について文化的背景に照らし合わせ、階級とジェンダーの観点から広く理解を深めることを目的とする。当時の文化的コンテクストを探求し、作品と時代背景との関連性を探るとともに、作家たちが時代風潮や当時の社会といかに向き合い、
それがいかに作品に反映されているかを吟味していく。
● 学修到達目標（１） ヴィクトリア朝イギリスの文学及び文化について広く理解を深める。
（２） 文学作品を精読し、評価する能力を高める。
● 講義計画（春学期）
第 1 週 イントロダクション- ヴィクトリア朝文学・文化研究の意義
第 2 週 『パンチ』の挿絵に見る女性使用人
第 3 週 階上と階下ヴィクトリア朝の読者層と小説
第 4 週 階級によって異なる女性の理想像
第 5 週―6 週

階級とジェンダーから見るヴィクトリア朝の家族観・教育・労働

ガヴァネス小説を読む（１）
第 7-8 週 ガヴァネス小説を読む（２）
第 9-12 週 挿絵から読むヴィクトリア朝小説・『デイヴィッド・コパ―フィールド』・ディケンズの作品の受容
第 13-15 週

トマス・ハーディ『ダーバヴィル家のテス』- 168 -

飲酒とレジャーをめぐる文化的コンテクスト
第 16 週：定期試験期間（秋学期）
第 1 週 課題発表・ディスカッション
第 2－5 週 救貧院とヴィクトリア朝社会・『オリヴァ・ツイスト』の人物描写と文化的背景について
第 6 週 ディケンズを通して見る時代背景
第 7-8 週 アダプテーションと原作
第 9-10 週 ヴィクトリア朝の女性観・エリザベス・ギャスケル『ルース』
第 11-12 週 ハーディ 『キャスタブリッジの市長』における女性たち
第 13-15 週 クリスマスの慣習とディケンズ『クリスマス・キャロル』
第 16 週：定期試験期間● 事前事後学習
授業前に配布資料や読んでおくよう指示されたものに目を通しておくこと。授業後は、授業での議論をノートにまとめること。
● テキストElizabeth Gaskell, Ruth． Ed. Tim Dolin. (Oxford World Classics) Oxford University Press,
2011.
そのほか、配布資料を随時用いる。
● 参考資料Logan, Deborah Anna. Fallenness in Victorian Women’s Writing: Marry, Stitch, Die, or Do

Worse. Columbia: University of Missouri Press, 1998.
Watt, George.

The Fallen Woman in the 19th-Century English Novel. London: Croom

Helm, 1984.
Kramer, Ann. Eyewitness Victorians. A Dorling Kindersley Book, 2008.
斎藤 勇 監修 畠中 康男・小宮山 博 『イギリスの文学 概説と演習』 英宝社
斉藤美洲 『イギリス文学史序説』中教出版 1990 年
橋口 稔 『イギリス文化辞典』 大修館書店 2003 年
メリン・ウィリアムズ、鮎澤乗光・原 公章・大平栄子 訳、『女性たちのイギリス小説』 南雲堂、2005年。
Ｇ．Ｍ．トレヴェリアン 大野真弓監訳『イギリス史』みすず書房 1996 年
その他随時紹介する。
● 成績評価方法
授業での発表・課題等 60％、期末レポート４0％による。

- 169 -

英語音声学特殊研究（Seminar for English Phonetics and Phonology）
城 哲哉● Course Outline
This course deals with description and analysis of the speech sounds that occur in presentday English.

Students are required to analyze the speech sounds, and to describe the soundsystem of English. This course consists of the lecture and workshop on production, analysis
and perception of English speech sounds. It also covers current issues in English phonology
and in contrastive analysis between English and Japanese.
● Learning Outcomes
After the course you should acquire the following skills.
・To analyze and interpret phonetic data
・To learn and think independently and collaboratively
・To communicate clearly and effectively the key concepts and theories in phonetics
and phonology
・To apply the analytic tools of phonetics to the applied areas such as second language
pedagogy● Class Schedule
Week 1Introduction to Phonology

Weeks 2 & 3

Phonological Description and Processes

Weeks 4 & 5

Current Trends in Phonological Theory

Week 6

Analysis of Speech Sounds

Weeks 7 & 8

Acoustic Analysis of Vowels and Consonants

Weeks 9 & 10

ESL and Speech Perception

Weeks 11 & 12

Contrastive Analysis of English and Japanese Sounds

Weeks 13 & 14

Current Trends in English Phonetics

Week 15

Review● Preparation & Review
・Read assigned reading materials before lectures.
・Participate in discussions of lectures and readings.
・Write a term paper on specific topics in English phonetics and phonology● Textbook
TBA● References
・ Peter Ladefoged and Keith Johnson (2014) A Course in Phonetics (7th Edition), Cengage
Learning- 170 -

・ Peter Ladefoged（2003）Phonetic Data Analysis, Blackwell Publishing
・ Peter Ladefoged and Sandra Ferrari Disner (2012) Vowels and Consonants (3rd Edition),
Wiley Blackwell
・ Keith Johnson (2011) Acoustic and Auditory Phonetics (3rd Edition), Blackwell
・ Linda Shockey (2005) Sound Patterns of Spoken English, Blackwell Publishing・ Martha C. Pennington (1996) Phonology in English Language Teaching, Longman
・ Robin Walker (2010) Teaching the Pronunciation of English as a Lingua Franca,
Oxford University Press
・ Bruce Hayes (2008) Introductory Phonology, Blackwell Publishing
・ Timothy J. Vance (2008) The Sounds of Japanese, Cambridge University Press
・ Laurence Labrune (2012) The Phonology of Japanese, Oxford University Press●

Evaluation
The course grade will be based on 50% on the discussion of the assigned readings and

50% on brief term reports.

英語教育工学特殊研究
柳 善和● 講義概要この講義では英語教育工学全般について様々な問題を取り上げます。これは次年度に取り組む修士論文のテーマを考える際に必要になる知識を得るためでもあり、また英語教育工学の領域を幅広く理解するためでもあります。受講生は春学期は講義の日程に従ってテキストを読み、その授業で扱われる項目についてそれぞれの見解を整理して授業に臨むことになります。秋学期は受講生が関心のある章を選び、それを講義で扱うことにします。
使用する教科書は、これまでに提唱されてきた外国語教授法について幅広く簡潔に取り扱っており、日本の英語教育を考える上でも参考になるでしょう。
● 学修到達目標(1) 英語教育工学の分野全般について広く理解を深める。
(2) 英語で参考文献を読むことに慣れる。
(3) 次年度に取り組む修士論文のテーマを考えることができ、さらに研究の構想を立てることができる。
● 講義計画（春学期）
第 1 週 日本の英語教育の現状について（Chapter 1 Introduction を含む）
第 2-3 週 Chapter 2 The Grammar-Translation Method.
第 4-5 週 Chapter 3 The Direct Method- 171 -

第 6-7 週 Chapter 4 The Audio-Lingual Method
第 8-9 週 Chapter 5 The Silent Way
第 10-11 週 Chapter 6 Desuggestopedia
第 12-13 週 Chapter 7 Community Language Learning
第 14-15 週 Chapter 8 Total Physical Response（秋学期）
第 16 週 秋学期に扱う chapter 9-15 について、授業での発表担当者の決定
第 17-29 週 発表担当者による発表及びその内容についての討議
第 30 週 講義の内容について振り返り● 事前事後学習
受講者は毎回の講義で扱うテキストを必ず読んで授業に臨んでください。その際に単に読むだけでなく、自分はどのように考えるかということを常に念頭に置いて取り組んでください。また、
事後学習として、講義で扱われた内容について、さらに参考文献などを参照し、そこでの議論も踏まえて自分の意見をまとめる必要があります。
● テキストLarsen-Freeman & Anderson, M.(2011) Techniques & Principles in Language

Teaching. Oxford University Press.
● 参考資料
Celce-Murcia, M., D.M.Brinton & M.A.Snow (2014) Teaching English as a Second

or Foreign Language (3rd eds.) National Geographic Learning/Heinle Cengage
Learning./Pearson/Longman.
浦野 研他 (2016)『はじめての英語教育研究： 押さえておきたいコツとポイント』研究社．
田中武夫他 (2019)『英語教師のための「実践研究」ガイドブック』大修館書店．
竹内理他(2008) 『CALL 授業の展開―その可能性を拡げるために』松柏社．
● Evaluation
評価は、毎回の発表 50%、期末レポート 50%による。

英米文学特殊研究
西村 美保● 講義概要本講義では、19 世紀イギリス文学とその文化的コンテクストについて探求する。その一方で、文学用語についての知識を深め、文学テキストの多様な批評を読むとで、研究の切り口や手法の視野を広げる。

● 学修到達目標（１）ヴィクトリア朝イギリスの文学及び文化について理解を深める。
- 172 -

（２）文学作品を精読し、評価する能力を高める。
（３） 研究論文の内容を理解し、分析できるようになる。

● 講義計画（春学期）
第 1－3 週 イントロダクション ロマン派からヴィクトリア朝へ：英詩を読む
第 4-5 週 サッカレー『虚栄の市』
第 6 週 ガヴァネスとガヴァネス文学
第７－8 週 文学用語について・アダプテーションと原作
第 9―10 週 ヴィクトリア朝の女性作家たち・ブロンテ姉妹
第 11-12 週 シャーロット・ブロンテ『ジェイン・エア』
第 13-14 週 アン・ブロンテ『アグネス・グレイ』
第 15 週 小説とカントリーハウス
第 16 週 定期試験週間
（秋学期）
第1週

課題発表・イントロダクション

第2週

短編小説の世界

第 3 週-10 週

ヴィクトリア朝短編小説精読

第 11 週 レポートの書き方
第 12－15 週 小説のディテールと構成について
第 16 週 定期試験週間● 事前事後学習
授業前に配布資料や読んでおくよう指示されたものに目を通しておくこと。授業後は、授業での議論をノートにまとめること。

● テキスト
ハンドアウトを使用● 参考文献M. H. Abrams, Geoffrey Galt Harpham, A Glossary of Literary Terms. (Stamford:
Cengage Learning, 2015)
Wilfred L. Guerin, Earle Labor, Lee Morgan, Jeanne C. Reesman, John R.
Willingham, A Handbook of Critical Approaches to Literature. (Oxford: Oxford
University Press, 1992.)
Laura Peters, Orphan Texts: Victorian Orphans, Culture and Empire.
(Manchester: Manchester University Press, 2000)
その他随時、授業中に紹介する。

● 成績評価方法
授業での発表・課題等 60％、期末レポート 40％による。
- 173 -

英語学論文演習（Thesis Seminar in English Linguistics）
赤楚 治之● Course Description
The objective of this course is to guide the students to the successful completion of their
M.A. thesis. This is a discussion-based class, and the students are expected to report thedevelopment of their research.
● 学修到達目標（Main Goals）
本課程での研究を修士論文として完成させることが目標です。
● 演習計画
修士論文の研究テーマの絞込み（設定）は十分時間をかける必要です。どんな研究でもそうですが、テーマ選びによってその研究自体がほぼ決まると言われるくらい、テーマは重要なものです。
つまり、テーマの決定は思いつきであってはいけません。当初は広く漠然としたもので構いません
が、時間をかけて絞り込み、焦点のはっきりしたものにする必要があります。そのためには、代表的な先行研究には目を通しておく必要があるのと同時に、指導教授と十分に意見交換をする必要があります。
研究論文というものは、周知の通り、自分独自の視点・分析・アイデアを盛り込まれるものを言うのであって、過去の研究のまとめ（review）や報告（report）でもなければ、主観的な批判を付け加える感想文でもありません。また、いかに視点・アイデア等が興味深いものであっても、それを生かすデータ、論理性、提示（説明）の仕方などをしっかりさせておかないと、単なる「面白い思い付き」に終わってしまいます。それを避けるためにも、アウトラインの作成が極めて重要なポイントとなることを忘れないでください。
修士論文完成までの流れ
１．領域とテーマの絞込み
２．テーマの決定と（第１次）アウトラインの作成
３．Proposal（中間報告）
それには次のポイントを含める必要がある。
・テーマ
・アウトライン（第２次）
・（代表的）基本文献とその Review
・研究の方向性（見通し）とその裏づけとなる証拠（データ等）
・参考文献
４．Proposal 後、承諾を得られれば、執筆作業に入る。
５．ドラフト提出
６．担当者による批評- 174 -

７．最終原稿完成  修士論文提出
修士論文作成では、せっかくの努力が徒労に終わらないためにも、必ず、上の手順を踏まなくてはなりません。そのためにも、スケジュール（予定）を立てることを強く薦めます。
論文を仕上げるという作業は大変なことですが、面白いテーマとしっかりしたアウトラインがあれば楽しい作業です。義務感から取り組むのではなく、creativity を楽しむという積極的な姿勢で取り組んでください。
● 事前事後学習
授業前に必ずその週に話し合いたい点についてまとめておくこと。授業後は、授業での指摘点を踏まえ、レポートに改善・修正を加えること。
● テキストありません。
● 参考資料
受講者に個別に指示します。
● 成績評価方法
修士論文の完成度が最終評価になります。
● その他留意事項
この演習では、次の３つの領域に関するテーマで修士論文を書くことになります。
１） 英語統語論研究
2） 日英語対照研究（比較統語論）
3） 学校文法研究（その功罪並びに応用と展開）
これら以外の領域でテーマを選ぶ学生は事前に担当者の了解を得る必要があります。

英語学論文演習
今仁 生美● 演習概要The purpose of this course is to enhance the academic skills of students. We will discussvarious issues in theoretical semantics. Students are required to read more than one paper orbook on a topic that we pick up every week.
● 学修到達目標
At the end of this course, students should be at the level of discussing various linguistic data,using concepts or approaches developed in theoretical linguistics.
● 演習計画

Spring Semester- 175 -

Week 1Introduction: how to carry out research

Week 2-4

Reading material (1)Week 5-6

Discussion on reading material (1)Week 7

Reading material (2)Week 8-10

Discussion on reading material (2)Week 11-12

Reading material (3)Week 13

Discussion on reading material (3)Week 14-15

Students’ presentation on research topics, Squib presentation

Week 16

Squib due

Fall Semester
Week 17

Students’ report on research topics

Week 18-20

Reading material (4)Week 21-22

Discussion on reading material (4)Week 23

Students’ presentation on research topics

Week 24-26

Reading material (5)Week 27-28

Discussion on reading material (5)Week 29

Students’ presentation on research topics

Week 30-31

Thesis presentation

Week 32

Thesis due● 事前事後学習
Students are expected to make their preparations for classes. For instance, they should
understand basic concepts used in a textbook such as “sets” and “functions” before classes.
They are requested to check after class if they fully understand what they learn. If not, readother textbooks or papers until they are sure that they understand it. If they still do notunderstand it, they can contact me for a help.
● 参考資料・サイト
Saeed, John (1997)

Semantics. Blackwell.

http://plato.stanford.edu/ (Stanford encyclopedia of philosophy: 言語学で用いられるさま
ざまな理論や用語の詳細な説明が掲載されているサイト)● 成績評価方法
reports 50%
participation 50%- 176 -

英語学論文演習
須川 精致● Course Description
This class is intended to guide students to prepare and complete their master thesis
with a solid theoretical background of the current syntactic theory. Students are expected toreport the development of their research and to read and discuss the relevant readingmaterials.
● Learning Goal
By the end of this course, students will apply research methods in linguistics to theirown research projects, based on the increased ability in critical thinking, hypothesis
formulation, and problem solving.
● Course Schedule
Spring Semester
Week 1Introduction: how to complete the thesis

Week 2-4

Reading material (1)Week 5, 6

Discussion on reading material (1)Week 7

Students’ presentation (1)Week 8-10

Reading material (2)Week 11, 12

Discussion on reading material (2)Week 13

Students’ presentation (2)Week 14, 15

Squib due

Fall Semester
Week 16

Students’ report on research topics

Week 17-19

Reading material (3)Week 20, 21

Discussion on reading material (3)Week 22

Students’ presentation (3)Week 23-25

Reading material (4)Week 26, 27

Discussion on reading material (4)Week 28

Mini conference

Week 29,30

Thesis due● Preparation and Review
Students are required to finish reading assignments before class and prepare for classdiscussion. Students are also expected to review what was discussed in the class.
● Textbook
To be announced● Evaluation- 177 -

Class participation, oral reports, and squib

英語音声学論文演習(MA Thesis Seminar in English Phonetics)
城 哲哉● Course Outline
The purpose of this seminar is to provide guidance and expertise seen as beneficial to thesuccessful completion of an MA thesis in English phonetics.

It is intended to provide

students with a variety of technical and research skills that are necessary for doing phonetic
research. This course places considerable emphasis on the student's ability to think criticallyand independently and develop a systematic research plan which will eventually lead to thewriting up of a thesis.
Students are required to identify an appropriate research question in the early stage of thecourse and have special direction to enable them to use the seminar effectively for theirresearch. The autumn term will be devoted to the writing and refining of the draft thesis.
● Schedule
Week 1Introduction to phonetic research

Week 2-4

Research methodology and case studies

Week 5-7

Data collection and analysis

Week 8-10

Statistical analysis of phonetic data

Week 11-13

Discussion of experimental results

Week 14-15

Presentation of project results

Week 16-17

Writing Introduction Chapter

Week 18-19

Writing Literature Review Chapter

Week 20-21

Writing Methodology Chapter

Week 22-24

Writing Results Chapter

Week 25-28

Writing Discussion of Results Chapter

Week 28-30

Writing Conclusion Chapter & Final Proof● Preparation & Review
・Read assigned reading materials before lectures.
・Participate in discussions of lectures and readings.
・Report on the progress of the thesis in each class.
● Course materials
A recommended reading list will be provided in the first lecture.
● Learning Outcomes- 178 -

Completion of the MA thesis to be submitted to the Graduate School● Evaluation
The course grade will be based on oral reports in class (30%) and a final project report(70%).

英語教育工学論文演習
柳 善和● 演習概要本演習は英語教育工学の分野での修士論文あるいはワーキングペーパーの作成を前提にしています。
英語教育工学は広い範囲を扱い、関わっている人の興味関心によっていろいろな切り口が可能です。研究手法も理論的なものから実践的なもの(教材開発も含む)まで様々ですし、扱うテーマも周辺領域まで含めると極めて広範囲に及びます。
受講者は、担当教員と英語教育工学全般について話し合い、自分の研究したいテーマを決め、修士論文あるいはワーキングペーパーの作成を進めてください。
● 学修到達目標
・研究論文・ワーキングペーパー作成の手順及び方法を理解すること。
・テーマを見つけ、そのテーマを研究論文・ワーキングペーパーとして展開できること。
・最終的に研究論文・ワーキングペーパーを完成させ、将来の研究の基礎を作ること。
● 演習計画
第 1-4 週：修士論文のテーマについて（候補の領域の絞り込み、テーマの決定など）
第 5-8 週：先行研究の調査・Research Questions の設定
第 9-12 週：データ収集方法・調査方法等についての検討(pilot study も含む)
第 13-15 週：データ収集及び執筆開始
第 16-19 週：データ分析及び考察第 20-27 週：修士論文の原稿を順次提出し添削を受ける
第 28-30 週：最終原稿の完成・提出● テキスト
指定教材については、受講者のテーマに従って担当教員と話し合った後に決定します。
● 参考資料竹内 理・水本 篤(2014)『外国語教育研究ハンドブック―研究手法のより良い理解のために(改訂版)』松柏社．
ドルニェイ,Z.(2006)『外国語教育学のための質問紙調査入門』松柏社．
浦野 研他 (2016)『はじめての英語教育研究：押さえておきたいコツとポイント』研究社．
田中武夫他 (2019)『英語教師のための「実践研究」ガイドブック』大修館書店．
- 179 -

その他の参考資料は担当教員と話し合ってから決定します。
● 事前事後学習
受講者は担当教員の指示に従って修士論文を作成することになります。演習計画のスケジュー
ルを参考にしながら、毎週の授業で担当教員にその都度進行状況を報告してください。
● 成績評価方法
修士論文の評価は主査(この授業の担当者)および 2 名の副査による最終試験(口頭試問を含む)によります。

応用言語学論文演習
P.R.Morrow● 演習概要This course is intended to provide guidance to students in the process of writing their M.A
thesis in Applied Linguistics. Students will do the background reading for the thesis in theSpecial Research course. In this course the emphasis will be on data collection and analysis,
and on writing, revising and polishing the thesis.
● 学修到達目標
The objective of this course is to train students to design and carry out research in the areaof Applied Linguistics. This includes how to plan research, how to locate relevant researchmaterials, how to find an appropriate methodology, how to collect data, how to report results,
and how to organize and discuss the implications of one's results. Through this training,
students should become able to design and carry out research independently.
● Course Schedule
As the main objective of this course is to guide students in the course of writing their M.A.
thesis, the schedule and content of the course will vary depending on the students' interests.
At the beginning of the year we will make a plan for the first part of the year. This will bebased on the students' topics of research. We will identify appropriate reference materials andread relevant studies together. Students are expected to be preparing their thesis during thiscourse, and part of the coursework will involve reviewing what the students have written atregular intervals.
Students will follow the general schedule below in preparing their thesis:
May 1st: Outline due. The outline should be about 3 pages and should include: researchquestions, list of previous research, description of data, description of method, expected
results, description of thesis organization (How many chapters? What will each chapter- 180 -

cover?)June 1st: Submit summary of previous research (5+ pages)
July 1st: Submit description of data (5+ pages)
Aug. 1st: Submit description of method (5+ pages)
Sept. 1st: Submit draft of results (5+ pages)
Oct. 1st: Submit draft of discussion (5+ pages)
Nov. 1st: Submit draft of introduction and conclusion (5+ pages)
Dec. 1st: Submit draft of completed thesis
Jan. 10th: Submit final draft of thesis● Preparation and Review
Students are advised to identify an area of research and an appropriate topic as early as
possible. Doing so will greatly facilitate the research and writing process. In doing this it will
be helpful to read many articles about related research. After each step in the writing process,students need to review what they have discussed with the advisor and what they have written.
This step of reviewing and revising is a very important one in the process of writing a thesis.
● Required Textbooks
There is no assigned textbook. The reading will depend on the student's area of interest
and research topic.
● References
The instructor will provide suitable references based on the student's area of interest andresearch topic.
● 成績評価方法
Evaluation is based on the quality of research and writing for the thesis.

英米文学論文演習西村 美保● 演習概要
本演習は、18 世紀以降のイギリス文学で修士論文を作成することを前提にしている。文学研究
は多様な切り口や研究手法が可能であり、扱うテーマも周辺領域まで含めると広範囲に及ぶ。
受講者は、担当教員と話し合い、研究したいテーマを決め、修士論文の作成を進める。
● 学修到達目標
本課程での研究を修士論文として完成させることが目標です。（１）研究論文作成の手順及び方法を理解する。
● 演習計画
修士論文の研究テーマの絞込み（設定）は十分時間をかける必要です。どんな研究でもそうで- 181 -すが、テーマ選びによってその研究自体がほぼ決まると言われるくらい、テーマは重要なものです。つまり、テーマの決定は思いつきであってはいけません。当初は広く漠然としたもので構いま
せんが、時間をかけて絞り込み、焦点のはっきりしたものにする必要があります。そのためには、代表的な先行研究には目を通しておく必要があるのと同時に、指導教授と十分に意見交換をする必要があります。
研究論文というものは、周知の通り、自分独自の視点・分析・アイデアを盛り込まれるものを言うのであって、過去の研究のまとめ（review）や報告（report）でもなければ、主観的な批判を付け加える感想文でもありません。また、いかに視点・アイデア等が興味深いものであっても、それを生かすデータ、論理性、提示（説明）の仕方などをしっかりさせておかないと、単なる「面白い思い付き」に終わってしまいます。それを避けるためにも、アウトラインの作成が極めて重要なポイントとなることを忘れないでください。
修士論文完成までの流れ
1.領域とテーマの絞込み
2.テーマの決定と（第１次）アウトラインの作成
3.Proposal（中間報告）
それには次のポイントを含める必要がある。
・テーマ
・アウトライン（第２次）
・（代表的）基本文献とその Review
・研究の方向性（見通し）とその裏づけとなる証拠（データ等）
・参考文献
4.Proposal 後、承諾を得られれば、執筆作業に入る。
5.ドラフト提出
6.担当者による批評
7.最終原稿完成 修士論文提出
修士論文作成では、せっかくの努力が徒労に終わらないためにも、必ず、上の手順を踏まなくてはなりません。そのためにも、スケジュール（予定）を立てることを強く薦めます。
● 事前事後学習
授業前に必ずその週に話し合いたい点についてまとめておくこと。授業後は、授業での 指摘点を踏まえ、レポートに改善・修正を加えること。時間をかけて作品を分析したり、批評書を読むなどして、自らの論を構築していってほしい。担当教員に進行状況を報告する。
● テキスト
受講者と相談の上決定する。
- 182 -

● 参考資料
随時指示する。
● 成績評価方法
提出された論文を審査した上で成績を決定する。

英米文学論文演習
米山 雅浩● 演習概要The purpose of this course is to provide guidance to students in the process of writing theirmaster thesis in modern American literature. Students are supposed to peruse stories by
several major American writers, and write criticisms on the stories in terms of a literary theory
that supports their idea.
The writers dealt with in this course will be Edgar Allan Poe, Nathaniel Hawthorne,
Herman Melville, Ernest Hemingway, William Faulkner, John Steinbeck, and Thomas Wolfe.
Several 19th century women writers and Southern women writers will also be read uponrequest. Those who are seriously interested in minority writers will be suggested to turn toother courses for guidance. Active class participation and submission of a paper will be
required to get a credit.
● 学修到達目標(1) to improve the ability to peruse and appreciate literary works, (2) to gain a historicalinsight into 18th to 20th century American lives● 演習計画
第 1-4 週：修士論文のテーマについて（作家、作品、時代、統一テーマ等を絞り込む）
第 5-12 週： 対象作品の精読
第 9-12 週：先行研究の調査・収集・分析（研究対象の批評史を十分に理解する）
第 13-15 週： タイトルおよび章立ての原案作成（独自視点をもつことに留意）
第 16-19 週： さらなる参考文献の収集、執筆開始
第 20-27 週：修士論文の原稿を章ごとに順次提出し添削を受ける
第 28-30 週：序論・結論の執筆、タイトルの再検討、最終原稿の完成、提出● 事前事後学習
Keep well-prepared for the class, for example, to peruse the reading materials and read
typical criticisms on the stories. Write a mini essay on the story every week.
● 成績評価方法
Evaluation is based on the quality of research and writing for the thesis.

- 183 -

英語教育方法論
高橋 美由紀● Course Description
The purpose of this course is to acquire teaching skills through the study of theory and thepractice of various activities in English Language Education at elementary, junior high, andhigh school levels.
Specifically, the lectures will concentrate on the theories of teaching material, English
communication ability, learners and teachers, managing the classroom, describing learningand teaching, describing language and teaching the four skills of elementary, junior high andhigh schools.
The lectures will also concentrate on combining theory with practice.
In practice, the lectures will analyze activity books and textbooks, and illustrate effective
teaching methods in a workshop.
● Main Goals
1. To acquire the knowledge and understanding about teaching English at elementary schoollevels.
2. To prepare in the skills needed to teach English at elementary school levels.
● Preparation and Review
Please read as much of Second

Language

Acquisition Theory, especially Language

acquisition for children: A Very Short Introduction as soon as possible so as to familiarize
yourself with the key issues. Explore the websites listed below to further your understanding.
As noted above, you will each receive individual feedback with which to review yourassignments, and resources you need to prepare for each individual assignment via email.
● Required Textbooks
Curtain, H & C. A. Dahlberg. (2015). Languages and Learners: Making the Match: World

Language Instruction in K-8 Classrooms and Beyond (5th Edition) .
Boston: Pearson Education.
● Evaluation
Presentation 50%
Participation in discussions 50%

英米文学特論 I
米山 雅浩● 講義概要To read accurately is the basis of literary criticism. All students need better reading- 184 -

ability. In this course we will read frequently anthologized short stories. Participants
will be required to make an elaborate perusal of the text and prepare for my questions
given beforehand. They will be encouraged to make comments on what they think thediscussion points of the story. Teaching materials should be obtained somehow by theparticipants. Some of them are available on the Internet. Evaluations will be made on
student contribution to the class, and a brief paper will be mandatory.
● 学修到達目標(1) to improve the ability to peruse and appreciate literary works, (2) to gain a historicalinsight into 18th to 20th century American lives● 講義計画第1週

Tobias Wolff, “Say Yes”

第2週

Doris Lessing, “Wine”

第3週

John Updike, “A & P”

第4週

Katherine Ann Porter, “The Grave”

第5週

Irwin Shaw, “The Girls in their Summer Dresses”

第6週

Ralph Ellison, “King of the Bingo Game”

第7週

Shirley Jackson, “The Lottery”

第8週

Raymond Carver, “Cathedral”

第9週

Flannery O’Connor, “A Good Man Is Hard to Find”

第 10 週Nathaniel Hawthorne, “Young Goodman Brown”

第 11 週Elizabeth Bowen, “The Demon Lover”

第 12 週Truman Capote, “Miriam”

第 13 週William Faulkner, “A Rose for Emily”

第 14 週John Steinbeck, “The Chrysanthemums”

第 15 週Eudora Welty, “Why I Live at the P.O.”

第 16 週Edgar Allan Poe, “The Tell-Tale Heart”● 事前事後学習
Keep well-prepared for the class, for example, to peruse the reading materials and read
typical criticisms on the stories. Write a mini essay on the story every week.
● テキストJames Pickering: Fiction 100: An Anthology of Short Fiction, 12th Edition (Prentice Hall)● 成績評価方法
contribution to the class (50%), term paper (50%)● その他留意事項
The schedule is subject to change due to the students’ request- 185 -

英米文学特論Ⅱ
米山 雅浩● 講義概要We will go on to read more short stories. They will be something that will invite manydifferent approaches to critical reading. Participants will be required to make anelaborate perusal of the text and prepare for my questions given beforehand. They will
be encouraged to make comments on what they think the discussion points of the story.
Teaching materials should be obtained somehow by the participants. Some of them areavailable on the Internet. Evaluations will be made on papers as well as on active
participation.
● 学修到達目標(1) to improve the ability to peruse and appreciate literary works, (2) to gain a historicalinsight into 18th to 20th century American lives● 講義計画第1週

Kate Chopin, “The Story of an Hour”

第2週

Katharine Mansfield, “The Fly”

第3週

Ernest Hemingway, “A Clean, Well-Lighted Place”

第4週

Sara Orne Jewett, “A White Heron”

第5週

Sherwood Anderson, “The Strength of God”

第6週

Carson McCullers, “A Tree, a Rock, a Cloud”

第7週

Ambrose Bierce, “An Occurrence at Owl Creek Bridge”

第8週

Richard Wright, “The Man Who Was Almost a Man”

第9週

Saul Bellow, “Looking for Mr. Green”

第 10 週Jack London, “To Build a Fire”

第 11 週Bernard Malamud, “The Magic Barrel”

第 12 週William Faulkner, “Barn Burning”

第 13 週Eudora Welty, “Petrified Man”

第 14 週Charlotte Perkins Gilman, “The Yellow Wall Paper”

第 15 週Nathaniel Hawthorne, “My Kinsman Major Molineux”

第 16 週Charles Waddell Chesnutt, “The Goophered Grapevine”● 事前事後学習
Keep well-prepared for the class, for example, to peruse the reading materials and read
typical criticisms on the stories. Write a mini essay on the story every week.
● テキストJames Pickering: Fiction 100: An Anthology of Short Fiction, 12th Edition (Prentice Hall)● 成績評価方法- 186 -

contribution to the class (50%), term paper (50%)● その他留意事項
The schedule is subject to change due to the students’ request

比較文学研究 Ｉ (Comparative Literature I )村山 瑞穂● 講義概要This course offers an examination of how the issues on intercultural and interethnic
relations are treated in Japanese American Nisei writers’ short stories in the comparative
context. The main focus is on Japanese American Nisei experiences described in those. Topics
to be engaged include problems of gender, ethnicity, class, and sexuality in the comparative
cultural context. In addition, we will read critical essays related to the topics we discuss.
Students prepare short reports (handouts) on assigned reading and in class we discuss the
topics based on them.
● 学修到達目標
The objective of this course is to help students read Japanese American literature in thecomparative cultural context and write a research paper on it.
● 講義計画
Schedule:
1) Introduction
2) Watching a video on the Japanese American Nisei experiences
4) ~14) Reading and Discussion of Japanese American Nisei writers’ short stories
15) Session for writing a research paper● 事前事後学習
Read the assigned part and make discussion questions.
● テキストRequired Text: Teacher will provide some Xerox materials.
● 成績評価方法
Evaluation: The grade in this course will be based on the following: 1) short reports
presented in class (30%)2) final research paper in either Japanese or English (70%)

比較文学研究 II (Comparative Literature II )村山 瑞穂
● 講義概要- 187 -

This course offers an examination of how the issues on intercultural and interethnic
relations are treated in a contemporary Japanese American novel in the comparative culturalcontext. The main focus is on the contemporary Japanese American experiences described in
the novel. Topics to be engaged include the problems of gender, race, class, and sexuality inthe representation. In addition, we will read critical and theoretical essays related to the topics
we discuss.
Students have to prepare short reports (handouts) on assigned reading and in class we
discuss the topics based on them.
● 学修到達目標
The objective of this course is to help students read Japanese American literature in thecomparative cultural context and write an analytical research paper on it.
● 講義計画
Schedule:
1) Introduction
2) Watching a video on contemporary Japanese American experiences3)~14) Reading and Discussion of a contemporary Japanese American novel.
15) Session for writing a research paper● 事前事後学習
Read the assigned part and make discussion questions.
● テキストRequired Text: The main text will be announced in the first class.
Teacher will provide some Xerox materials.
● 成績評価方法
Evaluation: The grade in this course will be based on the following: 1) short reports
presented in class (30%) 2) final research paper in either Japanese or English (70%)

日本語教授法特論Ⅰ
Ikumi Imani
今仁 生美● 講義概要この講義では、国際化が進む現代社会の中で不可欠の要素となっている言語教育の理論と実践を学び、実際の場面において高度な技術力を伴った言語教育を行うことができる能力を養うことを目的とする。さらに、現在の日本で行われている日本語教育の現状や問題を取り上げそれらの考察・分析を行う。特に問題点に関してはその解決法について受講生と共に考えていく。
日本における日本語教育は手探り状態で始まったが、現在は、日本語を含む言語教育に関す- 188 -

る方法論も開発されつつある。こういった状況を踏まえて、講義を以下のように進めていく予定である。まず言語教育の基本理論（特に教授法）を学んだ上で、日本に加えアジア、欧米などでの海外での日本語教育について調査を行い（これは学生の課題としそれに基づき）議論を行う。次いで、実際に日本語を教授する際の技術を学ぶために、日本語初級・中級・上級者を対象とした言語教育についてそこに見られる問題点を学生と探る。学生は、前半で学んだ教授法を用いた授業を実際に教室内で行うことで実践力を身につける。
● 学修到達目標
日本語教育の現状を把握すると共に、日本語教育の方法論の基本を理解し、関連する論文を十分に読みこなす力をつけることを目標とする。
● 講義計画
第1週

導入

第2週

言語教育概論１

第3週

言語教育概論２

第4週

言語教育概論３

第5週

言語教育概論４

第6週

言語教育概論５

第7週

海外における日本語教育１

第8週

海外における日本語教育２

第9週

日本語初級者に対する言語教育１（デモによる実践）

第 10 週 日本語初級者に対する言語教育２（デモによる実践）
第 11 週 日本語初級者に対する言語教育３（デモによる実践）
第 12 週 日本語中級者に対する言語教育１（デモによる実践）
第 13 週 日本語中級者に対する言語教育２（デモによる実践）
第 14 週 日本語上級者に対する言語教育３（デモによる実践）
第 15 週 総括①学修を進めるうえで重要なポイント
データを単に集めるのではなく、体系的に、かつ、説明的に資料を作成すること②課題と提出期限
課題はほぼ毎回課す。提出は翌週の授業時に行う。
③課題の取り組み方
関連する本や論文をなるべく多く読み、実践に実際に役に立つ資料を作るよう心掛けること④試験
課題を試験の代わりとする。
● 事前事後学習
授業の実践を中心に行うため、事前に何度も自分で授業のプレゼンテーションを練習しておい- 189 -

てほしい。授業後は、授業中に指摘されたことなどを整理・理解し、次のよりよいプレゼンテーションにつなげていくこと。
● テキスト
テキストは、授業開始後、必要に応じて指定する。またコピーも授業中に配布する。
● 参考資料
授業中に適宜参考資料を提示する。また、関連資料のプリントも配布する。
● 成績評価方法
出席５０％、および、レポート（課題）と授業への参加貢献度５０％

日本語教授法特論Ⅱ
Ikumi Imani
今仁 生美● 講義概要この講義では、日本語を日本語学習者に教える際の技術を学ぶことを主な目的とする。
日本語を母語とする者が日本語を教えるのは思いのほか難しいことが多い。そのため授業で用いる配布資料の質を高め、効果的な授業を実施することができるようにする必要がある。本講義では、このような背景を踏まえ、日本語教授法の基礎を解説した後、テキスト研究を集中的に行う。その後、授業で配布する資料を受講生が実際に作成し、それに関して具体的な指導を行う。最後に、授業を実際に行う場面を設け（受講生による実践）、教授方法に対する技術指導を行う。
● 学修到達目標
日本語の言語学的な基本を把握し、また、日本語を現場で教授する際の基本的な技術を身に着けることを目標とする。
● 講義計画
第1週

導入

第2週

日本語教授法概論１

第3週

日本語教授法概論２

第4週

テキスト研究１

第5週

テキスト研究２第6週

テキスト研究３

第7週

授業配布資料作成実践（初級用）

第8週

授業配布資料作成実践（初級用）

第9週

授業配布資料作成実践（初級用）

第 10 週 授業配布資料作成実践（中級用）
第 11 週 授業配布資料作成実践（中級用）
第 12 週 授業配布資料作成実践（上級用）- 190 -

第 13 週 教授実践指導第 14 週 教授実践指導第 15 週 教授実践指導①学修を進めるうえで重要なポイント
データを単に集めるのではなく、体系的に、かつ、説明的に資料を作成すること②課題と提出期限
課題はほぼ毎回課す。提出は翌週の授業時に行う。
③課題の取り組み方
関連する本や論文をなるべく多く読み、実践に実際に役に立つ資料を作るよう心掛けること④試験
課題を試験の代わりとする。
● 事前事後学習
授業配布資料作成をほぼ毎回行うことになる。「分かりやすさ」と正確さを目指して作成してほしい。授業の後は、自分が作成した資料で不足していた点などを必ず補っておくこと。
● テキスト
テキストは、授業開始後、必要に応じて指定する。またコピーも授業中に配布する。
● 参考資料
授業中に適宜参考資料を提示する。また、関連資料のプリントも配布する。
● 成績評価方法
出席５０％、および、レポートと授業への参加貢献度５０％- 191 -