令和２年度

八代市教育サポートセンター
八 代 市 PTA 連 絡 協 議 会

～ 目

次 ～

ハー フルメッセー
一人 疑問(問い)学び
3 汚 た上履
わた
い ち く!!
5ーたい
6 虫嫌い 息子
７気持ちた ！
8 〇〇君 持久走大会
９ 見～!!
部活 行く前兄 思い
くべ
響け 私たち 想い生
前 記憶
16 友達思い
異学年 仲 良17 持久走
18 先生！
19 無償 愛20 安心
21 大声 コーラ
22
わいい子
旅
せ
23 中学校
出来事
24
う
い
間
25 あ
う そ
君
26 今日 何曜日？
27
花
う！
28
間 譲
たけ …
29 困
い 人 いた …？
30
あ
う
31
大根 色

ー
仕事
日

ー

憧

希望

持

年以上 全

？ いう

子供

気

い

小 学 校 ・中 学 校 ・高 校
壁

分

順調
感

励

わ

わ
い 少

感
日

成長

道

い

直接行

職

い
時

う

子供

い

覚え

自信

折 思 い出

う

ー

ー

い 電話
離

い

ー

いう思 い

一人

以前
決

嬉

今度

私 目

取

離

何

う

母

会

息子

就

話
分
分

1

無理
会釈
売

聞い

場所

場

事情
同

い

い 思い 軽

移動

次

偶然出会う

卒業直前

退学

就職

高校

話

夜間部

入学 直

い

辛い
何

夜間部
強 い決 心
私

士

入学

言葉

い

伝え

縁

実家近

保育園

保育

頼

男

就職

宅配

子

届

何

時

流

い

何年

日

う

い

い

見

直

必要

思い
妹

返

話

い

子

嫁

生

赤

命読

い

繋

子供
絵本

一生懸
同

2

ー

ー

会

話

い

私 早
い

返

母

笑顔

い い
分

感動

乗 越え

重
出会え

男

庭

私

う

いう思い

子

励

母
い

い

い

3

家

一人の疑問（問い）が、みんなの学びに！
火 曜 日 のことでした。自 分 の自 主 学 習 帳を見 ながら納 得 がいかない様 子 の子 供 がいました。「どうしたの？」と聞 いてみると、「う～ん、あの～、何 か違 う気 がして・・・。」とのこと。比 例 のグラフをかいてみたものの、自 分が思 うような感 じ（横 軸 と縦 軸 の交 わる点 ０
を通 る直 線 ）になっていかないというのです。比 例 のグラフがどのようなものであるのか、その特 徴 を理 解 していたために生 まれた
疑 問 でした。『どうして？』『なぜ？』『どうしたらいいのだろう？』という自 分 の中 に芽 生
えた問 いを解 決 したいと思 う気 持 ち、これこ
そが学 力 を伸 ばしていく最 大 のものだと言 えます。一 人 の疑 問 をみんなの学 びにするチャンスととらえ、火 曜 日 の６時 間 目 の算 数 では、どうして比 例 の グラフがかけなかったの

1

かについてみんなで考えることにしました。
友 達 がかいたＹ＝０．５×Ｘのグラフをじっと見 つめる子 供 たち。そのうち、一 人 二 人 と手 が挙 がり、友 達 のグラフが点 ０を通 らない
理 由 についていろいろな角 度 から考 えることができました。今 までの学 習 をもとにしながら、いろいろな見 方 で説 明 できたことは、今求 められている多 面 的 な見 方 ・考 え方 につながるものでした。教 えられたことをしっかり
覚 えることは大 切 なこと。それと同 時 に、自分 で問 いを見 つけ、その解 決 に向 けて粘 り
強 く考 えたり、みんなで考 えを出 し合 ったりしていくこともそれと同 じくらい大 切 な学 びです。
木 曜 日 の反 比 例 の学 習 では、表 の中 の
数 値 をもとに、自 分 達 で表 の中 の数 値 を横に見 たり、縦 に見 たりしながら、反 比 例 の定2

義 や性 質 についてまとめることができました。教 師 が説 明 しなくとも、自 分 達 の気 づきを出 し合 いながら学 習 のまとめができました。ついつい前 のめりになる 人 、黒 板 をしっ
かり見 つめながらノートに書 き込 んで行 く
人 、友 達 の意 見 に、「なるほど～。」とか「あっ、そうそう。」と返 しの言 葉 を発 する人 。みん
なとても生き生きと見えました。
本気で考え、「分かった！」「納得！」と思えたときの表 情 の輝 いていること。こちらの 方が勇 気 づけられる時 間 となりました。こんな時 間 が 増 え て い く よう に 、 こ ちら も 頑 張 ら ね
ばと思 いました。

3

汚れた 上履き
息 子 は、 元 気 に学 校 に通 っ て いる 小 学 １年生です。
週 末 に持 ち帰 ってくる上 履 きが、かなり使
い込 まれて汚 れやほつれが目 立 ってきました。自 分でがんばって風 呂 場でゴシゴシと洗ってますが、白 というより灰 色 に近 い色 合 いです。
母 「ねえ、上 履 き汚 れてきたね。新 しいの買いに行こうか？」
当然喜ぶと思って買い替えを提案しました。
息 子 「いや、このままがいい。」
母 「 え ー？ 何 で ？結 構 汚 いし 、 新 し い方 が気持ち良いんじゃない？」
息 子 「だって、〇君 と遊 んだ思 い出 がいっぱ
1

いだから、これがいいの。替 えたく ないの。大事なんだ。
〇君 というのは、夏 休 み前 に他 県 へ引 っ
越 してしまった、一 番 仲 良 しだったクラスメー
トです。幼 稚 園 からの唯 一 の友 だちで、下 校も一緒にしていました。
〇 君 が 居 な く な っ て 、 し ば ら くは 寂 し い思
いを私 に話 したりもしましたが、お別 れしてから３ヶ月 以 上 経 っていましたし、他 のクラスメ
ートと楽 しく遊 んでいる話 もしてくれていたので、心配する様子では有りませんでした。
息 子 「この上 履 きで、〇君 と教 室 で遊 んだんだよ。これを履 いてると、その時 の気 持
ちが思い出せるんだよ。」
寂 しい気 持 ちを、自 分 で何 とか乗 りきろうとしてがんばったんだと、はっとさせられたの
2

と同 時 に、たくましくなってきていることに感心してしまいました。
こんな気 持 ちを聞 いてしまっては、気 軽 に買 い替 えることが出 来 なくなり、履 ける間 は
見 た目 は汚 いですが、このままにしようということになりました。
これからも、沢 山 学 校 で楽 しい思 い出 が詰まってくれると良いなと思っています。

3

わたしは いっちょく!!

小学校に入学し コロナで休 校が続き、学校生活 もまだやっと慣 れはじめた頃の話しです。
その頃 から、クラスの役 割 りを決 めたり、
学 校 での規 則 等 を教 えてもらったりしていました。
私 の娘 は出 席 番 号 が一 番 です。その日 の
日直は二番の〇ちゃんでした。
娘が、「今日はにっちょく〇ちゃんだった!!」「今 日 はさんちょくの △ちゃん」と言 っていました。
初 めは何 を言 っているのか分 からず ？？
でしたが、その翌 日 に娘 の言 葉 で、なるほど～!!と「今 日 は△ちゃんがさんちょくだったから、
明日はよんちょくで□君」
1

日 直 は２番 の子 が 【に】だけになるという言葉のあやでした。
私 が娘 に「あやちゃんは何 ちょくなの？」と聞くと、はりきって「 わ た し は い っ ち ょ く !! 」 と ほ こ ら し げ で した。
１年 生 だからこそのおもしろエピソードでした。
担任の先生にもお伝 えしたら、「１年生はこれ だからかわ いくてたまらない 」 との お返事でほっこりしました。

2

ー
息子

人

車

何気
〇〇

い
乗

い 時

事

〇〇大好
？

言う
答え

〇〇

??

大

ー……
言

ー

ー

言う

言葉
ー

い
言う

い

言う

い？
ー
い

い

言う
言わ

笑

虫嫌い

息子

帰宅時間外

足

音

聞 え
い

い
え
う
い
降

白い

声
い？

朝
側

開

言う

泣
虫

玄関

い

言

？

言う

見

ー

目
わ

言

赤

真逆

反対
言う

い 俺

行動
い

い？

ン

笑

ー

みんなおなじ気もちになったね！
入 学 から半 年 、これまで４人 だった学 級 に２人の転入生がきました。
友だちが増えたことが嬉しい４人は、
給 食 や掃 除 の時 には「６人 だと何 でも早いね！」
体育の時に並ぶと「行列になったね～！」
休み時間 には「おにごっこももっと楽しくなった！」と２人 が転 入 してきた変 化 を楽 しんでいる
ようでした。
しかし、これまで大 規 模 校 で生 活 していた
転 入 生 の２ 人 は、今 までの 生 活 との 違 いに戸 惑 いや不 安 を感 じることが多 いようでした。
「何 で６人 で掃 除 や給 食 をしないといけな
1

いの？」「教室がもったいない。」「６人だけでべんきょう？」
たくさんの友 だちと過 ごしていた２人 にとって６人の教室はさみしいようで、「学校かわりたくなかった。」「学校いやだな。」と聞こえてくることもありました。
３ 週 た っ た連 休 前 の 帰 り の 会 の 時 の こ とです。
「月曜日はお休みです。」とカレンダーを見ながら話していると、
転 入 生 の２人 から「えー！」「いやだな…。」と聞こえてきました。
「どうして？もっとお休みがよかった？」と思わず尋ねた私に、「ちがうよ！お休みが多いのがいや！」「もっと学校がいい！」2

「だって学校楽しいもん！ね！」「うん、学校がいいよね。」と笑顔で話し出した２人。
それを聞いていた周りの友達も「２人も学校すきになったんだ！」「みんなおなじ気もちになったね！」「６人 おなじ気 もち！」と、とても嬉 しそうでした。
「お休みも学校がいいよね！」「学校楽しいもんね！」と話 す６人 の笑 顔 を見 て、私 も嬉 しくなりました。
子 どもたちに「だれかと同じ気 持 ちを共 有 できることのよさ」を教 えてもらい、あたた
かい気持ちになりました。
3

〇〇君の持久走大会
令 和 小 学 校 ２年 生 の〇〇君 は明 るく元 気な男の子、ちょっとぽっちゃりして甘えん坊。
令 和 小 学 校 では、持 久 走 大 会 に備 えて朝のランニングを始 めました。朝 からグラウンドを５分 間 、みんなで走 ります。体 育 の授 業 ももちろん持 久 走 。１・２年 生 は校 内 を約 １０００ｍ走ります。
〇〇君 は持 久 走 がちょっと苦 手 、ひょっとしたら嫌 いかもしれません。体 育 の授 業 では、ちょっと元 気 よく走 ったかと思 えば、しば
らくすると勢 いがなくなり歩 き出 します。つかれて座 り込 むこともあります。後 ろから、担 任の先生が伴走して「〇〇君がんばって。」と声 をかけますが、なかなかいいペースで走れません。
朝 の ランニ ングでは、保 健 室 の △先 生 も1

一緒に走ってくれます。
「〇〇君がんばって。」と声 をかけて一 緒 に走 ってくれます。 〇〇君
はいいペースで走 れ ることもあります が、な
かなか続きません。
ある日の朝のこと、〇〇君は△先生に「昨 日 の体 育 の時 間 に、３０秒 は速 くなりました。今日はそれよりも速く走ります。」と△先 生 に伝 えると、一 緒 に一周 半 走 り通 しました。
そして、とうとう持 久 走 大 会 の日 がやってきました。その日 の朝 、〇〇君 は教 頭 先 生 を見つけると一緒に走りました。教頭先生は「〇〇君、がんばってるね。」「腕 をまっすぐ振 って走 ろうか。そのペースで
走 ろうよ。しゃべりながら走 れるペースだよ。」と声 をかけて一 緒 に走 ります。この日 、
初 めて〇〇君 は、５分 間 走 り通 すことができました。
2

さあ、いよいよ持 久 走 大 会 の始 まりです。
今日は家 族の皆さんもたくさん来て応援してくれます。最初のレースは１・２年生です。
「位置について。よーい、どん。」
レースが始 まりました。みんな一 斉 にスタートしました。〇〇君 は自 分 のペースでスタートしました。グラウンドを２周 走 って、校 舎 の裏 を
走 り ま す 。校 舎 の 裏 で は 、 用 務 員 の □ 先 生や教 頭 先 生 、近 所 のおじいちゃん、おばあちゃんたちも応援してくれます。
「がんばれー。がんばれー。」
しかし、疲 れた〇〇君 はなかなかペースが上がりません。時々歩くようになりました。
ついに最 後 の１周 となりました。みんながゴールして応援してくれます。
「〇〇くーん。がんばれー」
みんなの大 合 唱 です。でも、〇〇君 のペースはなかなか上がりません。
すると、応 援 していた〇〇君 のお母 さんが3

〇〇君 のうしろから走 り出 しました。〇〇君 の
５m くらい後ろから「〇〇、がんばるのよ。」と励 まします。〇〇君 もそれに応 えるかのようにペース を 上 げて がん ばりま す 。グラン ド に〇〇君 の姿 が見 えました。みんなが応 援 しています。〇〇君 も最 後 の力 を振 り絞 って走 ります。〇〇君 は無 事にゴールしました。大 きな
拍手が起こりました。
〇〇君 は持 久 走 大 会 のことを作 文 に書 きました。
「一 番 おそかったけど、きろくがはやくなって す ご く うれ し く な りま し た 。 ぼ く は お そ いけ
ど、あんなにはやくはしれてすごくいいきもちになりました。おうえんもたくさんできたし、みんなおうえんしてくれたので、すごくがんばることができました。」
担 任 の先 生 は次 のようなコメントを寄 せまし
4た。
「たいへんよくがんばりましたね。今 までで一番 はやくはしれましたね。ママのおうえんもうれしかったですね。」〇〇くん。がんばりましたね。これからもみんなが応援していますよ。

5

見とって～！！
保 育 園 でのボール遊 び。そんなに運 動 が得 意 ではない娘 は、自 分 の前 にボールを落として跳 ね返 ったボールをつかむという動 きがなかなかできませんでした。一 緒 にやっているお友 達 がどんどん上 手 になっていく中 、
なかなかできない娘 は、ついに悔 しくて泣 きだしたとのこと。泣 いたあとも先 生 のアドバイ
スを聞 いてがんばったようです。先 生 からは連絡帳に、「できるようになりたい!!と練習する姿 にうるっとしました。かっこよかったです。」と書いてありました。
家に帰 り、いつもはその日の出 来事を話してくれるのですが、ボール遊 びについてはな
かなか話 しません。きっと、できなかったことを話 したくないのだろうな～と私 からは何 も聞 きませんでした。寝 る前 になって「今 日 ね
1

…」とできなかったことを話 しました。そして、「今 から練 習 する!!」と…。繰 り返 し練 習 する
中 で、少 しずつコツをつかみ、成 功 する回 数が増えにこにこになり寝ました。
数日後、再 び同 じボール遊びの時間。「見とって～」と先生を呼 び、見事にボールをキャッチする姿 を披 露 したようです。まわりにいた
お友 達 も「できるようになとらす～」と驚 いた
り喜 んだりしてくれたようで、娘 はとってもとってもうれしそうな表 情 をしていたとのこと。
その日 は家 でも自 分 からやってみせてくれました。
できないことがあると、「だってできんもん…」「練 習 しきらんもん…」と言 ったり、泣 いてぐずったりしてそこから先 に進 むことができなかった娘 が、自 分 から練 習 するといったこと が とて も嬉 し くて 、連 日 、先 生 か らの 連 絡
2

帳 を読 みながら涙 がぽろぽろ。家 では甘 えてばかりだけど、保 育 園 でお友 達 や先 生 方 に支 えられながらいろんなことを学 んでいるのですね。お友 達 と一 緒 に、そして先 生 方 の見
守 りの中 で、できないことにもチャレンジしようという気 持 ちが育 ち、「やった！できた!!」という達 成 感 を味 わう経 験 を積 み重 ねていっているのだな～と思う出来事でした。

3

部活
私

仕事

行 前

終わ 帰宅

時

い
温
う

い

い い夕 飯

炊

白い

帰宅後

炊

食
飯

い 思
用意

出

炊

上

時間

息子

い

日

遅
次男
日 炊飯器

毎

部活

行

う
部活

遅

事故

巻

→

わ

込

行 →
思う

いい
家

着 頃
食事

飯

時

互 い用 意
感謝

夕飯

食

炊

い

炊飯器

伝え

私

上

い

兄 弟思い我 が家 には、７才 の長 男 、３才 の次 男 、１才の長女がいます。
ある日のことです。
「さぁ、でかけるよー。」と声をかけると、
１才 の長 女 が大 好 きなぬいぐるみをおいていき、長男が気づき「〇〇ちゃん持ってあげるね。」
３才 の次 男 がすいとうを置 いていっていると、「〇〇の」と長女がにぎりしめ、７才の長男のバッグが置き忘れていると
次 男 「にいにのわすれてるよー」としょっていっていました。
お互 いがお互 いの忘 れ 物 を持 っていく姿に、心あったまる母でした。

くつならべ家で家族のくつが、バラバラになっていると、
きちんと きれいに ならべてくれます。
家族に「ありがとう、上手だね」とほめられて 嬉しかったのを覚えていて、親戚の家に 行った時にも同じように くつならべをしていました。
そこでも 皆んなにほめられてうれしかったんだと思います。
気づいたら、くつならべをするようになりました。

響 け 私たちの想い
小学校最後の運動会 ６年生の私たちにとって 小学校最後の運動会 。
もしかしたら できなくなるかもという不 安の中 。
それでも 絶 対 にやりたいという想 いは
日に日につもっていく。
卒 業 生 が私 たちに残 してくれた思 い出 を
今度は私たちが皆に届ける番 。
想 いを一 つにしてやり遂 げる喜 びを 皆 で味わい感動したい。
小 学 校 最 後 のこの学 級 で心 を一 つにしてそして卒業していきたい。
私 たちの想 いは届 き 運 動 会 ができることになった。
でも いろいろな種 目 や演 技 が消 えていっ1

た。
楽 しみにし ていた応 援 合 戦 や組 体 操 そして地域の伝統芸能 。
どれも 心 を一 つにしなければ 成 功 しな
いものばかりだ。
すぐには完 成 しない がんばらなければ完成しないものばかりだ。
そうだ みんなで想 いを一 つにして がん
ばればいいのだ。
形 はどうであれ みんなでがんばればいいのだ。
いろいろな種 目 や演 技 はできなくなったけ
れど。
私 たちには 目 に見 えないけれど 大 切 な
ものは いくらでもある。
小 学 校 最 後 のこの学 級 で心 を一 つにして取り組み そして卒業していくために。
私 たちは 精 一 杯 徒 走 やリレーに力 を注
2

ぐことに決めた。
私たちの想いを込めて。
運 動 会 のために気 持 ちを込 めて力 を注 いだ看板づくり。
一 人 ひとりの気 持 ちを結 集 し、すてきな絵にしようとがんばった。
運 動 会 前 日 の朝 まだ 完 成 していなかった。
それは 時 間 が足 りなくて 未 完 成 だったのではない。
それは 理由はいえないけれど。
みんなで作 りあげるために 最 後 まで ある友だちに描いてほしくて。
その友 だちが描 いてくれるのを待 ちに待 っていたからだ。
運 動 会 前 日 の昼 みんなで運 動 会 の準
3

備をし終え 皆家路についた。
でも 私 たちの看 板 はまだ未 完 成 ・・・・明日の運動会は成功するのかな？
し～んと静 まりかえった学 校 は どちらとも教えてはくれない。
その時だった 友だちは 来てくれたのだ
私たちの想いは届いた。
看 板 係 のみんなで 看 板 が完 成 する喜 びを分かち合えた。
それは私 たちの運 動 会 の大 成 功 が約 束 された瞬間だった。
運 動 会 に取 り組 む目 標 は優 勝 することだ
けれども。
私 たちが求 めていたものは みんなで目標に向かってがんばること。
運動会は大成功 。
4

応援合戦はできなかったけれど。
トラックを走 る全 校 生 徒 に 精 一 杯 のエー
ルを贈ることができた。
それは一時も とぎれることなく 我が母校の運動場に 響き渡り続けた。

5生まれる前の記憶
小学１年の男の子で支援学級在籍です。
以 前 から、母 親 の私 を「大 好 き」と言 葉 で
伝 えてくれる子 で、とても嬉 しく思 っていました。
ある時、話 をしてくれたことがとても印象に残っています。
「僕 は生 まれる前 、ママが困 っていたからママを助けたくて来たんだよ」
お腹 にいる時 の体 内 記 憶 の話 は聞 いたことがあったのですが、生 まれる前 の記 憶 には驚きました。
それが作 り話 であったとしても、聞 いた時は嬉しくて泣いてしまいました。
ただ、生 まれる前 私 が困 っていたのは事1

実です…。
「言 葉 」で相 手 に伝 えられることに成 長 を感 じたと共 に、私 のところに生 まれてきてくれたことに感謝の気持ちでいっぱいです。
私 からも子供 に改 めて「生 まれてきてくれてありがとう」と伝えたいです。

2

異学年の仲の良さ
この学 校 の子 どもたちの良 いところはたくさんありますが、その一 つは異 学 年 の仲 の良さです。昼 休 みには毎 日 のように、３年 生と６
年 生 がドッジボールをワイワイ楽 しんでいる
声 が職 員 室 に聞 こえてくるなど、異 学 年 とも仲 良 く関 わりながら子 どもたちは生 活 しています。
昨 年 までは、縦 割 り班 での遊 び「ワクワク
ふれあいタイム」や二つの学 年による交 流給食 、全 校 集 会 といった活 動 を通 して、異 学 年がふれ合 う場 が数 多 くありました。しかし、今年 は新 型コロナウイルス感 染対 策 のため、そのようなふれ合 いの場 を設 けることができませんでした。
そんな中 、１１月 に、１年 生 と６年 生 が「ふ1

るさと発 見 ウォーキング」を行 いました。これは、校 区 にある名 所 を歩 いて回 りながらふるさとの良 さを再 発 見 することや、交 流 を通 して自己肯 定感や所 属感などの心情を高める
ことを目 的 とした取 組 です。昨 年 までは１年
生 から６年 生 までの 縦 割 り班 で実 施 していましたが、ソーシャルディスタンス等 を配 慮 して、今年は１年生と６年生での実施です。
同 行 された先 生 方の話によると、最初 は６
年 生 も１年 生 も緊 張 気 味 だったようです。それでも、各 班 で歩 いて回 るうちに、心 もほぐ
れて会 話 が弾 んだようです 。６年 生 は、１年
生 を 楽 しま せ る た め に ク イ ズを 準 備 し た り、
安 全 に移 動 できるように並 び方 を工 夫 したり、とても頑張っていたそうです。
現 在 ろうかには、１年 生 と６年 生 の「ふるさと発 見 ウォーキング」の感 想 が掲 示 してあ2

ります。その一部を紹介します。
（１年生）
・もんだいがおもしろかった。６ねんせいのせつめいがじょうずだった。
・６ねんせいといっしょにあるいてたのしかった。また、６ねんせいとあるきたい。
（６年生）
・１年 生 と一 緒 に歩 いて、ふるさとのことを詳しく知 ることができました。また、１年 生と楽し
く歩きたいです。
・今 回 １年 生 といっぱい話 して交 流 することができました。４人 としか話 すことはできなかったけど、その人 の好 きな物 などが分 かって仲良くなり、良い思い出になりました。
コロナ禍 で縦 割 り班 での活 動 が制 限 される中 、今 回 の「ふるさと発 見 ウォーキング」の取 組 は、６年 生 のリーダーシップ、１年 生 のフ3ォロワーシップを育 てる面 からも良 い取 組 であったと思います。
この学 校 の良 いところの一 つである異 学
年 の仲 の良 さは、温 和 な土 地 柄 である校 区にお住 まいの方 や子 どもたちの人 柄 、子 どもたち同 士 のより良 い関 係 づくりを大 切 にされてきたこれまでの保 護 者 の方 や先 生 方 の取組 など、いろいろな要 素 によって成 り立 っているように感 じます。これからもこの良 さが続いていくように、制限 の中でもできることに取り組んでいきたいと思います。

4

友達思い

友 達 との学 校 の帰 り道 、うちの子 供 が一番最初に家に着きます。
友 達 はそこから先 、一 人 で帰 るんですが、友達が「さびしい」と言ってきた日は、友達の家まで送ってあげていました。

持久走
朝 の厳 しい冷 え込 みが緩 み、穏 やかに晴れわたった青 空 の下 、持 久 走 大 会 が開 催 される。
コロナ禍 の影 響 か、数 えられるほどの保護者の数。
持 久 走 が得 意 ではない〇くんは、おしゃべ
りしたりトイレに行 ったりと妙 に落 ち着 かな
い。
はじめの言 葉、校 長先 生のお話 、諸注意、
準 備 体 操 と会 が進 むにつれ、子 供 たちに緊張がみなぎっていく。
顔が赤らみ、笑顔が消え、話し声が止む。
スタートラインに立 つと、さらに緊 張 の高まりが伝わってくる。
いつにない真剣なまなざしの〇くんが目に入った。
1

「よーい、どん。」
緊 張 がはじけ、雪 崩 を 打 ってスタートする
子 供 たち。
「がんばれ～」の応援が運動場にこだます。
目 標 にしている△さんにぴったりくっついて走る〇くん。
その姿に、さらに大きな応援がとぶ。
「くっつけ～！〇くん～。」
懸命に追いかける〇くん。
しかし、しだいに距離は広がっていく・・・
最 後 尾 を走 る 先 生 に励 まされ ながら、必死で走る〇くん。
走 り終 えた友 達 も加 わ った、大 応 援 に後押しされながらゴール。
汗 だく、疲 労 困 憊 、浮 かない顔 でうつむく〇くん。

2

記録係がそっと近づき、タイムを告げる。
その瞬 間 、軽 く拳 を握 った〇くんの目 が輝く。
「新記録が出た人」
講評で高らかに手を上げる〇くん。
その表情はとても誇らしげだった。

3

先生！
カシャッ、カシャッ、子 供 の活 動 を楽 しそうに接写する先生。
子 供 の微 妙 な変 化 に気 づき、あれこれと悩む先生。
雨 が降 りそうな雲 、持 久 走 で校 外 に出 る
子 供 たちのために大 量 の傘 を持 って走 る先生。
休 み時 間 、昼 休 み、放 課 後 、暇 さえあれば子供と遊び戯れる先生。
何 かあれば急 いで駆 けつけ、子 供 を心 配し続ける先生。
誰 にも、どんなときにも、子 供 の悪 口 を言わない先生。
子 供 の話 を始 めると、止 めどなく熱 く語 り
続ける先生。
放 課 後 遅 くまで、子 供 を楽 しませようと教材づくりに夢中になる先生。
1

金 曜 日 、子 供 たちの帰 る姿 をさみしそうに見送る先生。
そして月 曜 日 、朝 早 くから子 供 たちを笑 顔
で待っている先生。
たまには自分のことも考えてください・・。
いい人に出会いませんよ！

2

「無償の愛」
今年度４月に本校に赴任した。
生 徒 は皆 穏 やかで、立 ち止 まって挨 拶 をする「五 つ星 挨 拶 」を掲 げ、実 践 している。また大 人 に対 しては敬 語 を使 い、失 礼 のないように努 めるという態 度 が身 についていて、感心する場面が多くあった。
そんな中、特に驚いた場面がある。
授 業 に行 くために教 材 を抱 えて歩 いていると、そばを通 る生 徒 たちが「先 生 、持 ちます！」と言ってくれるのだ。
それも、一 人 や二 人 ではなく声 をかけてくれる。
「一 階から二 階 に上 がるだけだから、大丈夫 だよ。ありがとう。」と言 っても、「じゃあ二階まで持 ちます！」と返してくる。
移 動 教 室 のために、自 分 の荷 物 も手 いっ
ぱいであっても、その荷 物 を友 達 に預 けて「持ちます！」と言う。
さらには、荷 物 の少 ない友 達 に「先 生 の
荷 物 、持 って差 し上 げてよ。」と言 う生 徒 、それに対 して「あ、気 づかなかった！先 生 、すみません。持ちます。」と言う生徒までいる。
他 にも、教 材 やちょっとした小 物 を教 室 に忘 れると、「先 生 が困 っているだろうと思 ったので…」と言 いながら、探 し回 って持 ってきてくれる生徒もいる。
そういう生 徒 の姿 を見 る度 に、私 の心 に
『無償の愛』という言葉が浮かぶ。
家 庭 ・学 校 ・地 域 、いろいろな愛 が注 がれて、「人 のために動 くことをいとわない」生 徒が育 っている、そういう生 徒 たちが大 人 になり、また『無 償 の 愛 』を 備 えた子 ど もを育 てる、そういう将 来 が想 像 できることが、ハートフルだと思うのだ。

安心できます４月はじめの授業中、「先生、トイレに行ってきていいですか。」と、しばしば訴える〇〇くん。最初は、「トイレに行くのは休み時間よ。」と言いながらも、トイレに行かせていた。
他の教科でもトイレに行っているのではと気になり、先 生方に聞いてみると、他の教科でもあるらしい。よくよく本人に聞いてみると、ト
イレの回数が多い上に、家では１時間もトイ
レにこもることがあるらしい。部活中もトイレに行くことが、頻繁にあった。本人からよく話を聞いた後、「どうしてもトイレに行きたくなったら我慢せずに行っていいよ。」と伝えると、「なるだけ行かなくていいように頑張ります。」と答えたので、「無理しなくていいよ。そのうちに治るよ。トイレの回数も減るよ。安心
して行っていいよ。」と伝えた。〇〇くんは、笑顔だった。

その後もトイレに行くことはあるが、頻度は減ってきている。最近は、「トイレの回数が減ったので、安心して授業が受けられます。」と話している。
「授業中にトイレへ行 くなんて」と否定的に見ていた私だが、〇〇くんなりに頑張っている姿から、教えられた気がする。トイレに行く回数が多くて一番きつかったのは、〇〇くん自身である。これからも見守り続けたいと思う。

大声のコーラス
１１月の文化祭。全校生徒による合唱。
ひときわ大きく体をゆらしながら、気持ち良さそうに歌っているＡ君の姿がありました。
文化祭前の合唱の練習で、「難聴の為、音階がとれないＡ君が音をはずしてしまう」と息子から聞きました。それでも大きな声で歌いたくて頑張るＡ君に、お友達は「ここはもう少し…」や「こうしたら…」など、一緒に歌えるよう声かけをしてくれていたそうです。
お家でも、何度も一緒に体を使いながら高低を伝えたりして歌の練習をしたそうです。「口パクでも…」などとクサッたりせず、本人もスゴク頑張ったんだなぁと感心しました。
当日、堂々と気持ち良さそうに皆と声を合わせて歌うＡ君の姿に涙が止まりませんでした。

かわいい子には、旅をさせろ
今 春 、私 の一 人 息 子 はこのコロナ禍 の中、一人、名古屋へ就職していきました。
都 会 へ出 るので、楽 しみにしていたのに、
一 転 、息 を 殺 してビク ビクしながら生 きていると伝えてきました。
親 元 にいる間 は、甘 やかしていたために、
家 では何 もしなかった彼 が、何 と週 の半 分 く
らいは弁 当 を自 分 で作 って持 って行 っているというではありませんか。
社 員 食 堂 はあるの に、量 が足 りないの と節約のためだそうです。
弁 当 の中 身 は冷 凍 ものが主 だそうですが、色 合 いや栄 養 バランスも考 えているそうです。
こん な姿 は親 元 にいたとき は想 像 もできませんでした。
「かわいい子には、旅をさせろ」とは、よく1言ったものだと実感しながら、社 会人としての独り立ちとコロナには気をつけろと祈っています。

2中 学 校 での出 来 事

令 和 ２年 ７月 ４日 に発 生 した豪 雨 災 害 で、〇〇 中 学 校 生 徒 の
生 活 は一 変 しました。住 んでいた家 が全 半 壊 した生 徒 や、命 からがら避 難 した生 徒 もいました。
普 段 通 学 ・通 勤 していた国 道 も全 面 通 行 止 めになり、校 舎 自
体 は無 傷 でしたが、〇〇中 学 校 での授 業 等 の教 育 活 動 は不 可能 になりました。
豪 雨 災 害 から７月 中 は〇〇小 学 校 ・〇〇中 学 校 の臨 時 の職
員 室 が公 民 館 に設 置 され、生 徒 の授 業 はホールと校 区 内 の環
境 改 善 センターの２カ所 に分 かれて授 業 を行 いました。
そして、８月 から△△中 学 校 の校 舎 を間 借 りしての授 業 等 が
開 始 される際 △△中 学 校 の校 長 先 生 より、「せっかくの機 会 です。△△中 学 校 と〇〇中 学 校 の生 徒 仲 良 く交 流 して、いい思 い
出 を作 りましょう」と、ありがたい言 葉 がありました。
最 初 の交 流 の場 は、昼 休 みグラウンドや体 育 館 で △△中 学 校
生 徒 と〇〇中 学 校 生 徒 が自 由 に遊 ぶことでした。
当 初 体 育 館 で様 子 を見 ていると、個 々にバレーボールやバス
ケッ トボ ー ル を 持 っ てい まし た が 、 人 見 知 り な のか お 互 いの 生 徒

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の交 流 はありませんでした。
そんな中 、１学 期 の最 終 日 △△中 学 校 の３年 生 のひとりが「先 生 一 緒 にバレーボールしましょう」と明 るい笑 顔 で声 をかけてくれました。いきなりの声 かけに少 し驚 いたのでとっさに「ありがとう、２学 期 からお願 いします」と内 心 うれしかったのですが、こんなありきたりの答 えしかできませんでした。
そ し て ２ 学 期 の始 業 式 、 そ の 生 徒 は 約 束 を 覚 え て い てく れ て 、「今 日 からは一 緒 にしましょう」と言 ってくれました。また給 食 の後
片 付 け を 自 ら 手 伝 っ て く れ た こと も あ り ま し た 。 こ う し た 自 分 と △△中 学 校 の生 徒 とのちょっとした交 流 がきっかけになったのか、△△中 学 校 の生 徒 と昼 休 み時 間 他 、自 然 に楽 しく交 流 する場
面 が見 られるようになりました。
日 がたつにつれ、お互 いの行 事 を観 覧 したり廊 下 ですれちがっ た時 に声 をかけ合 っ たりと徐 々に親 しく なっている様 子 が頻 繁に出 てきました。
さらに自 分 が△△中 学 校 の生 徒 と交 流 している場 面 をみかけるたびに、△△中 学 校 の先 生 から「先 生 、いつもお世 話 になります。ありがとうございます。」と言 ってもらい嬉 しい気 持 ちになれました。

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△△中 学 校 で の生 活 も残 りわ ずか（１１月 ３０ 日 現 在 ）になりましたが、生 徒 も自 分 自 身 もずっと忘 れられない思 い出 をひとつでも多 く作 っていけたら思 っています。

3

「おはようございます」までの間に「おはよう」「おはようございます」「眠かごたるね？」「はい。今日、早起きしたんで」「 そうね 。 じゃ あ、 お なかも す いた っ じゃ ない？」
「いや、今、おなかがちょっと痛くて」
彼女はおしゃれが大好きな中学生。
勉強は少 し苦手 ですが、苦 手だからといって逃 げたりすることもない、部 活 動 にも一 生
懸命な、クラスでもお姉さん的存在です。
私 と話 をするときにも、いつも感 心 するほど丁 寧 な言 葉 遣 いですが、いったん友 達 の輪 の中 に入 ると、「おまえー」となかなかやん
ちゃな雰囲 気に変わります。
でも。
ときどき「おなかが痛 い」という彼 女 。 と1きどき 寂しそうに本を読む彼女。
とき ど き わ がままを言 う友 達 が許 せず、厳しく諭す彼女。
私 に、おうちのことを言 うことは、それまでほとんどありませんでした。
持久走大会の日。
交 通 整 理 で沿 道 に立 つ私 に、ある方 が声をかけられました。
走ってくるのは、彼女です。
「 がん ばれ！ がん ばれ！」 と大 声 で声 援 を送り、後ろ姿を見送った後、その方はぽつりとおっしゃいました。
「あの子 は、学 校 に行 くまでの間 に 家 族の分 の洗 濯 をして、朝 御 飯 を作 ってくるんです。お母 さんが忙 しいからって、自 分 からする
んだそうです」2洗 濯 をして、朝 ご飯 を作 るのなら、一 体 何
時に毎朝起きてくるんだろう。
勉 強 もして、部 活 もして、家 のことまでして。
自 分 では答 えが出 せないような、いろんな思いをしょってその重さに堪えかねておなかが痛 くなったり 友 達 のわがままが許せなかったり
一 人 になってしまうような、ちょっとしたい
さかいがあったりするんだろう。
「あんまり頑 張 らんでよかっよ」と声 をかけても「いえ、大 丈夫です」と答える彼女。
大丈夫って言わなくてもいいよ「超きついんですよ 」って言ってよ。
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「おはようございます」までの間に、あなたが毎 日 しょってくる 沢 山 の荷 物 と沢山の思い軽くなったらいいのにな。
みんなで 少 しでも軽 くできたらいいのにな。

4ありがとう。そこの君。
自分の意見を言わない君。
自分の意見を書かない君。
言 えないのか 言 わないのか 書 けないのか 書かないのか
私はずっと悩んでいました。
どう引 き出 したらいいのか。自 然 に出 てくるのを待とうか。
毎 日 毎 時 間 困っていました。
ある日気づきました。
授 業 中 のくだらない話 に大 きな声 を上 げて笑う君に。
なあんだ。のってくれてるじゃないか。
わかってるじゃないか。

1

そうか。じゃあ君 が書 くのを待 ってみよう。
君が言うのを待ってみよう。
ある日の授業の最後。
物 語 の内 容 を踏 まえて、続 きを考 えてみようという宿題。
小 さな用 紙 を前 に、頭 をかいて悩 みに悩
んで 白紙で迎えた締切の日。
「１行でいいよ。だれだれはこういう風 になると思います、って書いたら？」「え？」という顔 をした君 は、シャープペン
シルを持って登 場 人 物 の名 前 を書 き、「～は・・・になると思います。」と１行書きました。
「お！書けるじゃん。やったじゃん。」
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静 かにこみ上 げる喜 びを 抑 えきれずにそう言った私 に君は、その紙を差し出しました。
そんなに喜 んでもらえるの？という不 思 議な顔をして。
図 書 室 で新 聞 の数 独 を解 いていると、「そこに○が入るんじゃないですか？」と君は答えを教えてくれます。
なんで？と聞 くと、「だって、ここ○○じゃないですか？だから」と。
答え合わせをしてみると、大正解。
思わず「君 が教えてくれた答 えが正解だったから、そこに記念に花丸をつけよう」と言 って、花 丸 をつけるようにしたら、あち
こちに花丸がつきました。
君 は、説 明 が得 意 だね 。理 由 を 説 明 する
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ことも上手だね。
忘れていました。
人 には得 意 不 得 意 があることを。いつ、どんなきっかけで花開くか分からないことを。
決めつけたらいけないことを。
私 は、花 開 くきっかけを作 り、共 に喜 ぶ立
場であることを。
一 番 大 切 なことを 教 えてくれてありがとう。目の前の そこの君。

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「今日は何曜日？」「今日は何曜日？」
校内で会うたびに尋 ねる〇〇。普段はほとんど言葉を発することのない中学１年生である。
「今日は金曜日、明日は休みだね。」と私が答えると「ううん？違う。水曜日。」と返す。
それを繰り返すこと数回。
「明日は休みだからうれしいね。」と伝えると、〇〇は「休みはイヤ。」「どうして？」と尋ねると「家は楽しくない。」と答える。
不思議に思い、「なぜ？」と尋ねると
1

「学校が楽しい。」「みんなとおしゃべりしたり遊んだりできるから。」
あまり気持ちを表面に出すことのない〇〇だが、日常の何気ない会話を通じて、ほんの少しだけ彼女を理解し気持ちが通じ合ったと感じた瞬 間だった。

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「お花さん、おはよう！」
秋 も深 まり、冬 が近 づいてきた日のこと。３
歳 児 クラスに、ヒヤシンスの球 根 が届 いた。
子 供 たちは「わーい！」と言 いながらも「何 だろう？」と興味津々。
「これはね、ヒヤシンスって言 うんだよ！お水 をあげると、きれいなお花 が咲 くんだ！」と
話 す と、「 楽 しみだ ね ー」 と顔 を 見 合 わ せていた。
さて、そのヒヤシンスに水 をあげ、ヒヤシン
スのお家を作って置いていた。
子 供 たちも花 が咲 くとは分 かっていても、
ど こからどう伸 びたり、花 が咲 いたりす るのか、不思議そうに眺めていた。
毎 日 、ヒヤシンスの家 をあけてのぞいてみ1

ても・・・変化は見られない。
「あれー？何 もなってないねー。」と子 供 たち。〇〇くんが思 いつき、「そうだ！お話 ししてみよっか。」と提 案 すると「そうしてみよう！」と、みんなも大賛成。
どんな話 をするんだろう？と私 も耳 を傾 けてみると・・・「おはよう！」「幼 稚 園 きたよー」「あれ？お話 ししないねー。」「お花 だからお話 しできないよね。」「でも、聞こえてるんじゃない？」と、
子 供 たち同 士 で話 しながら、ヒヤシンスに声をかけていたのだ。
そばで聞 いていた私 も思 わ ず「クスッ」と笑 ってしまった。「先 生 、どうしたの？」「ううん 、 なん でも な い よ。」 かわ いい子 供 た ちの姿がとても微笑ましかった。

2

次 の 日 、子 供 た ち がやって き て 、ヒヤシ ン
スのお家 をのぞいてみると、なんと根 がのびていた。「わあ！先 生 見 て見 て！なんか出 てき
てるよ！白 いやつ！」「本 当 だね！これは根 って言 うんだよ」「根 ？」と子 供 たち。「きっとヒヤシ ンスさん 、昨 日 みん ながお話 しして くれたのが嬉 しかったんだね」と伝 えると、「そうだね！」と誇らしげ。
それから毎 日 、子 供 たちはヒヤシンスに声をかけ、花 が咲 くのを今 か今 かと待 ちわびている。
入 園 して半 年 の子 供 たち。園 生 活 の様 々な場 面 で、子 供 同 士 の関 わり方 や、植 物 を
大 切 にする気 持 ちなど様 々なことを自 然 と学 んでいる。私 自 身 も、子 供 たちの小 さなエ
ピソードが積 み重 なっていくような保 育 をしていきたいと改 めて思ったできごとだった。
3

この間は譲れなかったけれど、、、
１２月 の生 活 発 表 会 に向 けて取 り組 んでいる年 長 組 。年 長 組 は、合 奏 や劇 などで自分 が担 当 する楽 器 や役 をみんなで話 し合 って決めます。
そ の よ う な中 、 劇 の 役 を 決 める と き 、取 り組 みた い 役 が重 な って しま い 、「 おじ い さん
役 」がなかなか決 まらない状 況 でした。おじいさん役 をしたいという気 持 ちをもてればと思い、担任 もおじいさんが使う小 道具を見せて期 待 を高 めようと関 わりますが、それでもなかなか決 まりませんでした。しかし、突 然 Ｋくんが「はい、僕 やります！」と言 って手 を挙げました。意 欲 をもって手 を挙 げたＫくんに「ありがとう」と言 葉 をかけると、Ｋくんは「だって僕 ね、この間 楽 器 を決 めた時 に譲 れなくて、、、。Ｂちゃんが僕 に譲 ってくれたんだ。だ1

から今 日は僕 が友達に譲 る。」と話 しました。
すると、Ｋくんの言 葉 を聞 いたＡさんが、「やっぱり私 は〇〇役 をやってみる！」と別 の役 に
代 わる姿 もあり、その後 全 員 役 を決 めることができました。
Ｋくん は 、 友 達 が 自 分 に優 しく 譲 って くれたことを覚 えていて、その時 に感 じた気 持 ちや思 いが心 の中 にしっかり残 っていたんだなと思 いました。そしてＡさんもＫくんの言 葉 を聞 いて、「私 も、、、」と思 い 、行 動 したようでした。
自 分 たちで考 え、友 達 同 士 で思 いあって行 動 する姿 に心 が温 かくな
り、成長を感じました。

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「困っている人がいたら…？」
私 の幼 稚 園 では、人 権 を確 かめ合 う日 にちなみ、毎 月 １１日 に「なかよし集 会 」を行 っています。１１月 は、赤 い羽 根 共 同 募 金 について話 し合 いました。子 供 たちには難 しいかと思 い、はじめに、「みんなは困 っている人 がいたら、みんなならどうする？」と投 げかけてみました。すると、子 供たちが次々に考 えを出し合いました。
５歳 児 は、「どうしたの？って聞 くよ。」「やさしく話を聞く。」と真剣な顔で話しました。
４歳 児 は、「よしよししてあげる」と笑 顔 で話してくれました。
３歳 児 には難 しいかなと思 っていましたが、自 信 ありげに手 を挙 げるので、あててみ1

ると、「えーっとね、無 理 だからね、誰 かを呼 ん
できてあげる」「悲 しいから泣 く。一 緒 に泣く。」と話したのです。
３歳 児 なりに、困 っている人 を助 けてあげる方法を考える子供たちの純 粋さ・健気さに
脱 帽 し、心 が温 かくなりました。これからもやさしい気持ちを育てていきたいです。

2「みんなありがとう！」
降園前の帰りの準備時間。保育室で何かを探す不安そうな〇君。教師がどうしたの？
と声をかけると「〇が一生懸命作ったゲーム
携帯がないんだよ。」と話す。
先週から〇が作り、毎日大切に持ってきて遊んでいた宝物であった。その気持ちを受け入れ、片付けながらあそんだところを捜していた。ちょうど帰りの準備の時間でもあった
ため先みんなで後援準備をすませてからみんなで探そうということになった。
早めに後援準備を終わらせた△君「もしかしたら僕 のリュックに間違って入っているかもしれないからみてみるね!!」の一言。その言葉に気付いた子ども達 も「どうしたの??」「わたしも見てみる!!」「僕も探してあ1

げる。」と〇君の宝物を気にかけてくれた。しばらく大捜 索が始まった。
ふじ組やもも組に行って知らないか聞いてくれる子ども達もいれば、「確かかくれんぼした、そのあと、滑り台もしたよね!!」と〇君の遊びの様子を一緒に思い出しながら懸命 に探す子ども達。
１０分ほど探したところで、トイレの入り口に落ちているのを見付ける教師。子ども達に知らせると「あったみたいだよ！」「よかったね!!!〇君!!!」と一緒に喜んでくれる子ども達。〇君も恥ずかしがりながら「トイレも探してよ～」と照れながらも「みんなありがとう!!!」と安堵と喜びに満ち溢れた笑顔を見せてくれた。
子どもの思いやりや優 しさを感じたひとと2

きであったため、降園 時の振り返りにもう一度取り上げ、教師 自身も心がポカポカしたこと感謝を伝え、一人一人をほめた。
また、〇君 にも気持ちを教えてもらうと「みんなが探してくれて嬉しかったよ！」と話してくれた。
最後に「今回は〇君だったけど他に困っている友達がいたらどうする？」と問いかけると「また、みんなで探 してあげるよ!!」「助けてあげる!!」と温かい言葉が返ってきた。

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はつか大根の色
４歳 児 クラスではつか大 根 の種 を植 えました。
毎 日 水 をやり成 長 を楽 しみにしていたある日「あっ、大根が赤い!!
先 生 、大 変 、大 根 がコロナにかかっちゃった!!」という声。
吹 き出 しそうになりながらも、「それは大 変 だねー！」と子供たちの言葉を受け止めました。
はつか 大 根 の 種 の 袋 や 図 鑑 を 保 育 室 に置き、今 、植 えているはつか大 根 は赤 い品 種 であることに気 づけるような環 境 を用 意 していましたが、ますます赤 く、大 きくなっていく大 根に子供たちの心配は募るばかり。
1収 穫 するときに様 々な大 根 の絵 を見 せ話 し合 いをしたところ,はつか大 根 は赤 いものがあるということに納得した子供たち。
「コロナじゃなかったんだねー」とホッと胸 をなでおろしました。
新 型 コロナウィルス感 染 症 拡 大 で気 持 ちが滅入ることの多い毎日ですが、大 根 のことまで心 配 してくれる子 供 たちのやさしさに
周 りの大人も癒されました。

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