外国語科学習指導案
学習者 附属小学校 5 年 1 組 33 名
授業者 廣瀬 惇治

ALT

単元名

Iveelt Namkhainyambuu

バースデーカードを作って、友達のことをもっと知ったりお祝いしたりしよう（教材―Lesson2 :When is your birthday? たんじょう日カレンダーをつくろう）

１．単元の目標
自分のことを知ってもらったり相手のことをよく知ったりして、お祝いすることで仲良くなるために、名前の綴りや誕生日、誕生日にほしいものなどについての簡単な語句や基本的な表現を聞きとったり、伝え合ったりすることができる。また、アルファベットの活字体の大文字・小文字を読んだり書いたりすることができる。なお、本単元における「読むこと」「書くこと」については、目標に向けて指導は行うが、本単元内では、記録に残す評価は行わない。
２．単元について必然性

友達のバースデーカードを作るために、名前の綴りや誕生日、誕生日にほしいものなどを英語で尋ねる

リアル感

友達に名前の綴りや誕生日、誕生日にほしいものなどを尋ねるためのキーセンテンスとコミュニケーション楽しさ

友達の名前の綴りや誕生日、誕生日にほしいものなどに関する考えを聞くことを通して、友達のことをさらによく知る楽しさ

相手意識

自分の誕生日や好きな物を聞いている人に分かりやすく伝えようとする意識

３．言語材料 （下線は新出表現）○ My birthday is (January 8th.)

When is your birthday?

What season do you like?

I like (summer). How many (monkeys) do you see? / (Twelve).
○序数、月名、四季[既出]

挨拶・自己紹介、活字体(大文字・小文字)、食べ物、場所、行事、祝日、[期待する既習表現]

What (food、animal、color、sport) do you like?

４．該当する学習指導要領における領域別目標
学習指導要領

聞くことイ

【CS】

ゆっくりはっきりと話されれば、日常生活に関する身近で簡単な事柄にCan-Do リスト

ついて、具体的な情報を聞き取ることができるようにする。
(亻)

【CL】

一日の生活や道案内、レストランでの注文などについて、具体的な情報

学習指導要領話
すこと（発表）を聞き取ることができるようにする。
イ【CS】

自分のことについて、伝えようとする内容を整理した上で、簡単な語句

Can-Do リスト【CL】や基本的表現を用いて話すことができるようにする。
(亻)

好きなものや欲しいもの、誕生日やできること、学びたい教科などについて、話す順番を決めたり、内容を選択したりしながら、話すことができる。

５．単元の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

相手のことをよく知るため相手のことをよく知るため

誕生日、誕生日にほしいものに、誕生日にほしいものの理由に、誕生日、誕生日にほしいもなどに関する語句や、When isなど、具体的な情報を聞きとっのの理由など、具体的な情報をyour birth day? What do youている。

聞きとろうとしている。

＜知識＞

聞
くこと

want for your birthday?、その答え方について理解している。

＜技能＞
誕生日、誕生日にほしいものについて簡単な語句や基本的な表現を聞き取る技能を身に付けている。

＜知識＞

話す
こと［発表］

聞いている人に自分のこと聞いている人に自分のこと

誕生日、誕生日にほしいものをよく知ってもらうために、誕をよく知ってもらうために、誕

な ど の 語 句 や 、 When is your

生日、誕生日にほしいもの、バ

生日、誕生日にほしいもの、バbirth day? My birthday is 〇〇.

ースデーカードに関することースデーカードに関すること

I like〇〇.の表現について理解について、簡単な語句や基本的について、簡単な語句や基本的している。

な表現を用いて、自分の考えやな表現を用いて、自分の考えや＜技能＞気持ちなどを含めて話してい気持ちなどを含めて話そうとる。

している。

誕生日、誕生日にほしいものなど、簡単な語句や基本的な表現を用いて、自分の考えや気持ちなど含めてを話す技能を身に付けている。６．
「聞くこと」「話すこと〔発表〕」に焦点をおいた単元の指導と評価の計画（７時間）
評価時

目標（◆）と主な活動（【 】、〇） 【 】＝誌面化されている活動

思
判表

知技態度

◎評価の観点（評価規準）〈方法〉

学年のみんながもっと団結するためにバースデーカレンダーを作ろう。
特 （学級委員が学年集会で提案）
活 ・サブリーダーとして、６年生を支えたり下級生の手本になったりするには、学年みんなが仲良くなっ①てまとまらないと。
・自己紹介クイズで思ったけど、まだ知らないことが多い。
・みんなが通る場所にバースデーカレンダーを作ろうと思います。
◆誕生日の尋ね方を知り、そのための表現に触れるとともに、単元の見通しをもつ。
〇Classroom English practice〇単元を通した目標について知る。

本時では、記録に残す評価は行わないが、バースデーカードを作って、友達のことをもっ目標に向けて指導を行う。児童の学習状況と知ったりお祝いしたりしよう

を記録に残さない活動や時間においても、〇本時のめあてについて知る。

教師が児童の学習状況を確認する。

みんなの誕生日を聞こう〇Small Talk
：HRT と ALT のやり取りを通して、誕生日についての具体的な表現を聞き取る。
１○Let’s Listen：HRT や数名の児童とのやり取りを通して，誕生日を尋ねる表現や好きなものの言い方を何度も聞いたり話したりする。
【Let's Sing】P24「Twelve Months of the Year」○Let’s Talk
：友達と誕生日を尋ね合う。
［想定される児童の姿］
C1：When is your birthday?
C2：My birthday is April 5(th).
〇Reflection：本時の自分の学習を振り返る。
◆誕生日を尋ね合うことができる。
【Let's Sing】P24「Twelve Months of the Year」

２〇Small Talk

本時では、記録に残す評価は行わないが、：HRT と ALT のやり取りを通して、誕生日につい目標に向けて指導を行う。児童の学習状況ての具体的な表現を聞き取る。
○Let’s Listen1：HRT と数名の児童とのやり取りを通して、誕生を記録に残さない活動や時間においても、教師が児童の学習状況を確認する。

日の尋ね方や伝え方を何度も聞いたり話したりする。
〇本時のめあてについて知る。
日付に気を付けて、誕生日を伝え合おう○Let’s Listen2：P29「聞こえた日付にふれよう」○Let’s Talk
：友達と誕生日を尋ね合う。
［想定される児童の姿］
C1：When is your birthday?
C2：My birthday is April 5th.
〇Reflection：本時の自分の学習をふり返る。
◆アルファベットの大文字と小文字を読んだり書いたりする。
【Let's Sing】P24「Twelve Months of the Year」〇本時のめあてについて知る。
アルファベットの大文字と小文字に気を付けて、

３

友だちの誕生日とニックネームを書こう

本時では、記録に残す評価は行わないが、○Let’s Read and Write

目標に向けて指導を行う。児童の学習状況：教科書の P32（3・4）P33(5)でアルファベットを読んだり、大文字と小文字の形に気を付けてを記録に残さない活動や時間においても、教師が児童の学習状況を確認する。

書いたりする。
：ペアの友達のバースデーカードの、「誕生日」「ニックネーム」を書いてプレゼントする。
〇Reflection：本時の自分の学習を振り返る。
特活②〇英語でバースデーチェーンをする。
もっと仲良くなるためのバースデーカードの内容を考えよう。
・ENT で好きな物や大切にしているものは知ったよね。誕生日といえば？
・欲しいものや食べたいものを入れてみたら意外な共通点が見つかるかも。
◆誕生日にほしいものを尋ね合うことができる。
【Let's Sing】P24「Twelve Months of the Year」〇本時のめあてについて知る。
誕生日にほしいものや食べたいものを聞こう〇Small Talk
４

：HRT と ALT のやり取りを通して、誕生日に欲しいものや食べたいものついての具体的な表現を聞き取る。
○Let’s Listen1：HRT と数名の児童とのやり取りを通して、誕生日に欲しいものや食べたいものについての伝え方を何度も聞いたり話したりする。

○Let’s Talk
：誕生日に欲しいものや食べたいものについて、友達と尋ね合う。
［想定される児童の姿］
C1：What do you want (for your birthday)?
C2：I want a game soft.
C1：What food do you like?
C2：I like yakiniku.

［聞くこと］の記録に残す評価◎誕生日、誕生日にほしいものについて簡単な語句○Let’s Listen2：ALT の誕生日や欲しいものを聞き取る。

や基本的な表現を聞き取聞る技能を身に付けてい〇Reflection

る。

：ペアとのやりとりを動画で見ながら、本時の自分〈ロイロノート記録〉の学習を振り返る。
◆誕生日に欲しいものや食べたいもの等について、詳しく聞くことができる。
【Let's Sing】P24「Twelve Months of the Year」〇Small Talk
：HRT と ALT のやり取りを通して、誕生日に欲しいものや食べたいものの理由等ついて、具体的な［聞くこと］の記録に残す評価表現を聞き取ったり、HRT に質問したりする。

◎相手のことをよく知るた〇本時のめあてについて知る。

めに、誕生日にほしいも友達のことをもっと知るために、ほしいものや食５のの理由など、簡単な語べたいものについて、くわしく聞こう！

句や基本的な表現を聞き

本 ○Let’s Talk
時

聞

：誕生日に欲しいものや食べたいもの、その理由などを、班の友達と尋ね合う。

取っている。
〈録音分析〉◎相手のことをよく知るた○Let’s Listen

めに、誕生日にほしいも：ALT の欲しいものや食べたいものについて聞きのの理由など、簡単な語

聞取り、聞いてみたいことを１人１台端末に吹き句や基本的な表現を聞き込む。

取ろうとしている。

〇Reflection〈行動観察・動画分析・ノ：グループタイムでの自分の様子を動画で見なが聞ら、本時の自分の学習を振り返る。

ート分析〉◆より自分のことを知ってもらうために、発表内容を詳しくすることができる。
〇Classroom English practice〇Let’s Talk1：現時点での自分の発表内容をペアで動画に撮る。
６ ○Let’s Listen：HRT の発表を聞いて、どうすれば自分のことをもっと知ってもらえる発表になるか考える。

発［話すこと(発表）］の記録に残す評価◎誕生日、誕生日にほしいものなど、簡単な語句や基本的な表現を用いて、自分の考えや気持ちなどを話す技能を身に付けている。
〈動画分析〉

発表①(When is your birthday?)My birthday is November 6th.
I want a new bicycle.
I like yakiniku.

発表②(When is your birthday?)My birthday is November 6th.
I want a new bicycle.
I want a big green bicycle.
It’s cool.
I go to the park by bicycle.
I like yakiniku.
I like tanshio.
I like tanshio with salt and lemon.
○本時のめあてについて知る。
もっと知りたいことを聞き合って、バースデーカードの内容を詳しくしよう
発○Let’s Talk2：バースデーカードの内容を詳しくするために、既［話すこと(発表)］の記録に残す評価◎誕生日、誕生日にほしい

習の表現を使って聞きたいことを尋ねる。質問

もの、バースデーカード

されて、取り入れた内容をウェビングマップにに関することについて、書き加える。

簡単な語句や基本的な表○Let’s Think

現を用いて、友達からの：友達とのやり取りを通して、どんな文を付け加質問等を取り入れて、自えられそうか考える。

分の考えや気持ちなどを○Let’s Talk２

話そうとしている。

：再度発表練習をする。
（動画撮影）〈ノート分析・行動観察〉〇Reflection：本時の自分の学習を振り返る。
◆バースデーカードの内容について、詳しく自分の考えを加えて発表することができる。
○Warming up［話すこと(発表)］の○本時のめあてについて知る。

記録に残す評価◎誕生日、誕生日にほしいも学年の仲を深めるためにバースデーカードを発の、バースデーカードに関表しよう
７○Let’s Talk
：バースデーカードについて、前時で友達からもらった質問を取り入れて、自分の考えを発表する。

することについて、簡単な
発

発

語句や基本的な表現を用いて、友達からの質問等を取り入れて、自分の考えや気持ちなどを話している。
〈動画分析・ノート分析〉◎誕生日、誕生日にほしいもの、バースデーカードに関することについて、簡単な

［想定される児童の姿］◎誕生日、誕生日にほしいも(When is your birthday?)の、バースデーカードに関My birthday is November 6th.
I want a new bicycle.（ジェスチャー）
I want a big green bicycle.（強調）It’s cool.
I go to the park by bicycle.
I like yakiniku.（ジェスチャー）
I like tanshio.（強調）I like tanshio with salt and lemon.

することについて、簡単な語句や基本的な表現を用いて、ジェスチャーをしたり強調したり等の工夫をしながら、自分の考えや気持ちなどを話そうとしている。
〈動画分析・ノート分析・行〇Reflection

動観察〉：本時の自分の学習を振り返る。

発

特活③ バースデーカレンダーを作って飾ろう！
どこに貼る？
どんなデザインにする？
飾ったあとどう活用する？

７. 本時の指導
Lesson2

単元名 バースデーカードを作って、友達のことをもっと知ったりお祝いしたりしよう

本時のねらい５／７時間

誕生日に欲しいものや食べたいものについて、班の友達の発表を聞いたり、ほしいものや食べたいものに関する写真を見たりする活動を通して、具体的な情報を聞き取ることができるようにする。

準

備

キーセンテンス １人１台端末 教師モデル デジタル教科書(評価規準)

誕生日に欲しいものや食べたいものについて、具体的な情報を聞き取ることができる。

具体的な児童の姿・１つは友達に質問することができた。
・ALT の話を聞いて、聞いてみたいことを１人１台端末に録音することができた。

児童の活動

指導者の活動 ◎評価〈方法〉※支援を要する児童への手立て〇はじめのあいさつをする。

・これまでの学習を振り返り、本時の内容

時間
4

準備物

Greetingsに入る。
8Activities〇Small Talk

１人１台
・質問に注目しながら HRT と ALT のや：HRT と ALT のやり取りを通して、誕生日端末（教りとりを聞くようにする。その際、写真師 モ デに欲しいものや食べたいものの理由等ついをテレビに映し、質問内容を考えやすル）て、具体的な表現を聞き取る。

いようにする。

H: My birthday is November 6th.
I want a new bicycle.
I like yakiniku.
A: What color do you like？
H: I like green.
A: What yakiniku do you like?

H: I like tanshio.
→数名、HRT に質問する。
［想定される児童の姿］
C1: You want a new bicycle. Why?

・児童数名に質問をさせ、今日の活動のイメージをつかませる。

C2: What taste do you like?
C3: Do you like kalbi?
3○本時のめあてについて知る。
友達のことをもっと知るために、ほしいもの・前時の振り返りから、本時のめあてを提示する。

や食べたいものについて、くわしく聞こう！
20○Let’s Talk
：誕生日に欲しいものや食べたいもの、その理由などを、班の友達と尋ね合う。
［想定される児童の姿］
C1: I want a game soft.
C2: Why?
C3: What character do you like?
C1: I like cake.
C4: What taste?
C2: How many?

・この時間に１つは誰かに質問ができるように達成目標を確認する。

１人１台
端末

・中間評価の際に、どんな質問をしたか共有させる。また、何と聞けばいいか分からず困っていることや、おすすめの質問等を確認し、共有させる。
※質問の仕方や答え方が分からず困っている児童には、掲示物（既習表現）をヒントにするように声掛けをする。ジェスチャーや単語でも良いことを伝える。
［聞くこと］の記録に残す評価◎相手のことをよく知るために、誕生日にほしいものの理由など、具体的な情報を聞き取ろうとし、１つ以上質問をしている。＜行動観察・動画分析＞

5○Let’s Listen：ALT の欲しいものや食べたいものについて聞き取り、聞いてみたいことを１人１台端末に吹き込む。

［聞くこと］の記録に残す評価◎相手のことをよく知るために、誕生

１人１台
端末

日にほしいものの理由など、具体的な情報を聞き取っている。
〈録音分析〉

5Comments〇Reflection

・本時の自分の変容や気付きなどについて、振り返るようにする。

：グループタイムでの自分の様子を動画で見ながら、本時の自分の学習を振り返る。
〇HRT と ALT のコメントを聞く。
Greetings○終わりのあいさつをする。

・次時はバースデーカードの内容を詳しくすることを確認し、見通しをもたせる。

１人１台端末