外国語科 ５年
単元名：外国の方が大分のことを好きになってくれるように、大分の魅力を伝えよう
Lesson6 単元名 外国の方が大分のことを好きになってくれるように、大分の魅力を伝えよう
５／７時間
本時のねらい大分のおすすめの場所の魅力について、ウェビングマップを活用し、友達の質問をもとに情報を書き加える活動を通して、簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の考えや気持ちを含めて話すことができるようにする。
(評価規準) ※本時案に位置づける
具体的な児童の姿
・外国の方が好きになってくれるような大分の魅力を付け加えて発表することができた。
・友達から質問されたことを、ウェビングマップに赤や青で付け加えることができた。
時間
児童の活動
指導者の活動 ◎評価〈方法〉※支援を要する児童への手立て 準備物
5Greetings〇はじめのあいさつをする。
Warming up〇前時の振り返りをする。

3○本時のめあてについて知る。
紹介をくわしくしよう。

7Activities〇Let’s Listen：HRT のおすすめ紹介①②を聞く① Beppu is very nice city.
You can see Umi-jigoku.
You can eat toriten.
You can enjoy Rakutenchi.
Please go to Beppu city.

・前時に作成した動画を使って振り返る時間をとる。
・より詳しい紹介へレベルアップしたいという意欲を持たせ、本時のめあてを提示する。
・HRT のおすすめ紹介に対して、児童やALT から既習表現を使って質問を出させ、ウェビングマップに赤字で書き加える。調べなければ分からないことは青字で書き加える。
・再度 HRT が即興で作成したおすすめ紹介②を聞かせ、書き加えた部分が活用されていることを確認する。

ALT：What’s “Umi-jigoku”?
HRT：Umi-jigoku is a blue onsen.
And a very very hot onsen.
ALT：Can I take a bath?
HRT：No, you can’t. Very hot. It’s dangerous!
ALT：What food do you like at “Umi-jigoku”?
HRT：Sorry. I don’t know.
ALT：OK. How much is toriten?
HRT：Sorry. I don’t know.
ALT：OK. What toriten shop do you like?
HRT：Oh!
My favorite toriten shop is Toyo：HRT に質問をする
ken.
ALT：Whereis Toyoken?
再度、HRTの発表を聞く
HRT：Ishigaki in Beppu.
Everyone! Any questions?
② Beppu is very nice city.
You can see Umi-jigoku.
Umi-jigoku is blue onsen.
Umi-jigoku is very hot.
In Beppu, you can eat toriten.
Toriten is very delicious.
My favorite toriten shop is Toyo-ken.
I sometimes go to Toyo-ken.
And in Beppu, you can enjoy Rakutenchi.
My favorite attraction is duck rase.
Do you like duck?
Duck is very cute.
Please go to Beppu city.

・本時の My Goal を設定させる。

キーセン
テンス
イヤホン
タブレッ
ト端末

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○Let’s Talk１
・質問されたり、答えたりしたことをウェ：コミュニケーショングループ（3～4 人組）
ビングマップに赤字で書き加えさせで集まり、紹介・質問をし合う。
（１人２分）
る。調べなければ分からないことは青字で書き加えさせる。
・Half time を設定し、どんな質問をしたか共有させる。
※Half time１･･･赤字が増えた質問としてどのようなものがあったか問い、全体で共有する。
※Half time２･･･聞きたいことがあるけ
れど、何と言えばいいか分からず困っていることはないか確認する。
※ALT は、赤字で書き加えができていな
い児童に簡単な質問をしていく。

5○Let’s Think
・次時でさらに調べていく内容も整理さ：ウェビングマップに書き加えた情報から、せる。
外国の人におすすめするという視点でどん ・数名のウェビングマップを映し、レベルな文を付け加えたらよいか考え、練習する。
アップするところを発表させる。
○Let’s Talk２：レベルアップした紹介を動画にとる。

5［想定される児童の姿］
Saiki is very nice city.
You can enjoy Tsurumisaki-park.
In Tsurumisaki-park, you can see manyflowers.
In Saiki, you can eat sushi.
You can eat ‘maguro’,’saba’,’hirame’andmore.
Everything is big and delicious.
My favorite sushi shop is ‘Maru’.
You can buy dried fish,too.
Do you like dried fish?
I like dried fish.
It’s delicious.
Please go to Saiki city.
5

タブレット端末タブレット端末「話すこと［やり取り］」の記録に残す評価◎大分の魅力について伝えるために、見ることができるものや体験できること、食べることができるもの等、大分を好きになってもらえるような情報を付け加えながら、簡単な語句や基本的な表現を用いて、自分の考えや気持ちなどを含めて話している。
〈行動観察・誌面、動画分析〉

・前回の発表よりもっと伝えたいことが イ ヤ ホ
Comments
伝えられたか尋ね、本時の学びを振り ン〇Reflection
返るようにする。
：本時の学習をふり返り、自己評価する。
・次時は APU に一緒に行くグループで見〇HRT と ALT のコメントを聞く。
直しをすることなど確認し、見通しをGreetings
もつ。
○終わりのあいさつをする。
１人１台端末の使用は効果的であったか◯総合と関連付けた単元を構想し、実際に APU に行くことを意識しながら、１時間ごとに Final Goal に近づくことができた。APU に行く際にはタブレットに一人一人がプレゼンを作って持って行けることがよかった。
◯タブレットとイヤホンを併用することで、自身の振り返りや My Goal の設定の際に、周囲の音を気にせず、自分のことに集中できた。
◯自身の振り返りや評価等のために動画を撮る際、イヤホンについているマイクを使うことで、周囲の音が入りにくく音がクリアになった。
▲ノートにはウェビングマップ、それを見つつタブレットを操作しながら英語でプレゼンをするということにまだ慣れておらず、戸惑いがみられた。小学生という発達段階を考えると、しなければならないことが多すぎたかもしれない。
▲本時はプレゼンを詳しくできていればよく、次時で発表に向けた調整となるのだが、評価のために動画撮影まで盛り込んだので、詰め込みすぎた感じがした。本時でつけたい力は明確にもっているが、それを見とる手立て、評価の方法については今後も考えていく必要がある。