2023 年度研修会実施録

公益社団法人 長崎県看護協会
研修センター目次

Ⅰ.2023 年度研修実施概要-------------------------------------------------------------- 1

Ⅱ.2023 年度受講者概要---------------------------------------------------------------- 3

Ⅲ.継続研修研修分類 1．
「生活」と保健・医療・福祉をつなぐ質の高い看護の普及に向けた継続教育

・感染症の基礎知識と感染対策①～病院領域における感染対策～ -------------------------- 5
・感染症の基礎知識と感染対策②～介護・福祉等領域における感染対策～ ------------------ 5・腎臓に強くなる!慢性腎臓病患者への看護と療養指導 ----------------------------------- 6
・すぐに役立つ!がん放射線療法看護の実践 --------------------------------------------- 6
・基礎から理解!認知症高齢者の正しいアセスメントとケア ------------------------------- 7
・すぐに役立つ!がん化学療法看護の実践 ----------------------------------------------- 7
・スタッフ指導における「気になる」を解決!個性を活かす関わりと支援しやすい職場作り --- 8・看護に役立つ摂食嚥下リハビリテーション -------------------------------------------- 8・緩和ケアにおける在宅での看取りと多職種連携の実際 ---------------------------------- 9・急性期における家族の思いに寄り添ったケア ------------------------------------------ 9・骨・筋に強くなる!転倒しても骨折しない筋骨格系へのアプローチ ---------------------- 10
・悩み解消!医療現場を取り巻くクレーム対応 ------------------------------------------ 10
・がん患者のセルフケア支援～治療期の生活を支えるために～ --------------------------- 11
・循環器に強くなる!慢性心不全患者の看護 -------------------------------------------- 11
・感染症の最新動向新興ウイルスと感染予防対策 --------------------------------------- 12
・終末期における意思決定支援～患者・家族の希望に添った輸液と鎮静～ ----------------- 12

研修分類 2．ラダーと連動した継続教育

・感染管理 ------------------------------------------------------------------------- 13
・放射線に強くなる!放射線診断の基礎と看護への活用 ---------------------------------- 14
・研究計画書を作ってみよう～看護研究の基礎から学ぶ～ ------------------------------- 14
・イキイキ中堅ナース --------------------------------------------------------------- 15
・見直そう!～感染予防対策の基本～ -------------------------------------------------- 16
・職業感染防止の実際 --------------------------------------------------------------- 16
・基礎から学ぶ呼吸①～フィジカルアセスメント～ ------------------------------------- 17
・医療・看護における倫理～倫理的問題とその対処方法～ ------------------------------- 17

・看護の現場ですぐに役立つ看護記録～伝わる記録のコツと書き方～ --------------------- 18
・基礎から学ぶ呼吸②～人工呼吸ケア～ ----------------------------------------------- 18
・現場に役立つ!褥瘡ケア～最新知識に基づいたケアの実際～ ---------------------------- 19
・事例から学ぶ、病棟・外来看護に必要な周術期看護の基礎知識 ------------------------- 19
・はじめてのリーダー～看護職に求められるリーダーシップ～ --------------------------- 20
・消化器に強くなる!消化器領域の検査データの見方・活かし方 -------------------------- 20
・脳血管に強くなる!脳血管障害の基礎知識 -------------------------------------------- 21
・実践に活かす!糖尿病の最新知識とセルフケア支援 ------------------------------------ 21
・はじめてのプリセプター～新人の一番近くに～【第 1 回】 ----------------------------- 22
・はじめてのプリセプター～新人の一番近くに～【第 2 回】 ----------------------------- 22
・循環器に強くなる!循環器領域の検査データの見方・活かし方 -------------------------- 23

研修分類 3．看護管理者が地域包括ケアシステムを推進するための力量形成に継続教育

・地域と病院をつなぐ外来看護～在宅療養支援における外来看護師の役割～ --------------- 24
・コーチングを活かした OJT の際の指導力、研修の設計力を高めよう --------------------- 24
・地域包括ケア時代の看護職の役割～退院支援への取り組み～ --------------------------- 25
・感染管理スキルアップ研修「現場で求められるアウトブレイク時の対応」 --------------- 25

研修分類 4．専門能力開発を支援する教育体制の充実に向けた継続教育

・看護師のクリニカルラダーⅠ【基礎編】～導入に向けた基礎的な考え方～ --------------- 26
・看護師のクリニカルラダーⅡ【実践編】～自施設に合わせた作成と活用～ --------------- 26

研修分類 5．資格認定教育

・認定看護管理者教育課程第１回ファーストレベル 第 2 回ファーストレベル ------------- 27
・認定看護管理者教育課程セカンドレベル --------------------------------------------- 29

Ⅳ.その他

・受講者終了アンケートからみた研修の理解度・満足度・活用度 ------------------------- 31
・受講者終了アンケートからみたクリニカルラダー活用の結果 --------------------------- 32

Ⅰ.2023 年度 研修実施概要
分類 1 「生活」と保健・医療・福祉をつなぐ質の高い看護の普及に向けた継続教育
研 修 名
感染症の基礎知識と感染対策①～病院領域における感染対策～
感染症の基礎知識と感染対策②～介護・福祉等領域における感染対策～

開催期間

目

標

7/13(木)感染症の基礎知識と感染対策を理解する。

7/20(木)感染症の基礎知識と感染対策を理解する。

腎臓に強くなる!慢性腎臓病患者への看護と療養指導

8/3(木)

慢性腎臓病の基礎的知識を深め、患者ケアや療養指導について理解する。

すぐに役立つ!がん放射線療法看護の実践

8/5(土)

放射線の基礎から学び、がん放射線療法の看護実践を理解する。

基礎から理解!
認知症高齢者の正しいアセスメントとケア

9/15(金)認知症高齢者を正しく捉えるためのアセスメントの視点を理解する。

すぐに役立つ!がん化学療法看護の実践

9/16(土)がん化学療法の基礎から学び、がん化学療法の看護実践を理解する。

スタッフ指導における「気になる」を解決!
個性を活かす関わりと支援しやすい職場作り

9/21(木)「気になる」スタッフの判断と効果的で具体的な指導方法を理解する。

看護に役立つ摂食嚥下リハビリテーション

9/30(土)患者の QOL 向上に向けた摂食嚥下リハビリテーションの方法を理解する。

緩和ケアにおける在宅での看取りと多職種連携の実際

10/5(木)

急性期における家族の思いに寄り添ったケア

10/25(水)在宅における看取りのケアに必要な知識を修得し、多職種と協働した看取りの在り方を理解する。
急性期の危機的状況に置かれた患者家族の心理状態と、家族の状況に合わせた
具体的な対応を理解する。

骨・筋に強くなる!
転倒しても骨折しない筋骨格系へのアプローチ

10/29(日)悩み解消!医療現場を取り巻くクレーム対応

11/15(水)がん患者のセルフケア支援～治療期の生活を支えるために～

11/17(金)循環器に強くなる!慢性心不全患者の看護

12/7(木)慢性心不全の基礎的知識を習得し、療養支援の実際を知る。

感染症の最新動向 新興ウイルスと感染予防対策

12/9(土)感染に対する最新の動向と、感染予防対策を理解する。

終末期における意思決定支援～患者・家族の希望に添った輸液と鎮静～

12/20(水)終末期における患者家族の「輸液・鎮静」に関する意思決定を支える看護職の役割を理解する。

分類 2 ラダーと連動した継続教育
研 修 名
感染管理
放射線に強くなる!放射線診断の基礎と看護への活用
イキイキ中堅ナース
研究計画書を作ってみよう～看護研究の基礎から学ぶ～

運動機能障害を正しく理解し、ロコモ予防のための基礎知識を修得する。
医療現場で起きているトラブルに関する最近の動向を知り、クレームに向き合う姿勢と対処方法を理解する。
治療期にあるがん患者の全人的苦痛を理解し、セルフケア支援における看護を理
解する。

開催期間
6/22(木)
7/6(木)
7/15(土)
7/25(火)～9/14(木)7/26(水)8/23(水)9/21(木)目

標

感染管理の基礎知識を理解し、感染管理を実践するためのリーダーとしての役割遂行能力を養う。
放射線の基礎・防護・人体影響を理解する。
中堅看護職員として期待される役割を自覚し、その役割を実践するために必要な知識・技術を再獲得する。
看護研究を理解し、研究遂行に必要な基礎的能力を修得する。臨床現場における自らの興味・関心をもとに選択した看護研究論文の精読を通して研究課題を明確にし、研究計画書を作成する。

見直そう!～感染予防対策の基本～

8/10(木)医療・福祉現場での標準予防策の基本を理解する。

職業感染防止の実際

8/19(土)医療現場で起きる職業感染を防止するための方策を理解する。

基礎から学ぶ呼吸① ～フィジカルアセスメント～

8/24(木)呼吸のフィジカルアセスメントを修得する。

医療・看護における倫理～倫理的問題とその対処方法～

8/25(金)医療・看護における倫理的問題を理解する。事例を通して倫理的問題に対処するための視点と方法を理解する。

看護の現場ですぐに役立つ看護記録～伝わる記録のコツと書き方～

8/31(木)看護記録の重要性を知り、看護実践が見える看護記録の方法を理解する。

基礎から学ぶ呼吸② ～人工呼吸ケア～

9/22(金)人工呼吸器を装着している患者ケアの基礎的な知識を修得する。

9/29(金)褥瘡予防の重要性や褥瘡ケアの具体的な方法を理解する。

10/28(土)周術期看護の基礎知識と看護職に求められる役割を理解する。

はじめてのリーダー～看護職に求められるリーダーシップ～

10/31(火)リーダーシップを発揮するために必要な基本知識を学び、チームでの役割を理解する。

消化器に強くなる!消化器領域の検査データの見方・活かし方

11/18(土)消化器疾患に関連する検査データの見方、活かし方の基礎知識を習得する。

脳血管に強くなる!脳血管障害の基礎知識

12/8(金)脳血管障害の基本知識を学び、看護に必要なアセスメントを理解する。

はじめてのプリセプター～新人の一番近くに～【第 1 回】

12/14(木)15(金)2024 年
1/12(金)13(土)新人看護師の特徴、プリセプターの役割、プリセプターとして求められる能力を理解し、新人看護師教育のビジョンを明確化する。

現場に役立つ!褥瘡ケア～最新知識に基づいたケアの実際事例から学ぶ
病棟・外来看護に必要な周術期看護の基礎知識

はじめてのプリセプター～新人の一番近くに～【第 2 回】

新人看護師の特徴、プリセプターの役割、プリセプターとして求められる能力を理解し、新人看護師教育のビジョンを明確化する。

-1-

研 修 名開催期間

目標

実践に活かす!糖尿病の最新知識とセルフケア支援

2024 年1/14(日)糖尿病および治療に関する最新知識を修得し、生活習慣に合わせた患者ケアや療養指導を理解する。

循環器に強くなる!循環器領域の検査データの見方・活かし方

2024 年
3/17(日)循環器疾患に関連する検査データの見方、活かし方の基礎知識を修得する。

分類 3 看護管理者が地域包括ケアシステムを推進するための力量形成に向けた継続教育
研 修 名
開催期間

目

標

オンデマンド

医療安全管理者養成（日本看護協会主催インターネット配信オンデマンド活
用）

受講期間：
7/3（月）～
12/16(土)集合研修：
12/21(木)

医療の質の向上と安全確保を目的とした、医療安全管理業務を遂行するための基本的な知識と実践能力を習得する。

オンデマンド看護補助者の活用推進のための看護管理者研修
改訂版 2022【第 1 回】

受講期間：
効率的な業務運営と良質な看護サービスの提供を目的とした看護補助者の業務
決定通知時
範囲や教育および就労環境について理解し、自施設における看護補助者体制整備に提示の一助となる。
集合研修：
7/20(木)オンデマンド看護補助者の活用推進のための看護管理者研修
改訂版 2022【第 2 回】

地域と病院をつなぐ外来看護～在宅療養支援における外来の役割～
認知症高齢者の看護実践に必要な知識(JNA 収録
DVD 研修)＊「認知症患者のアセスメントや看護方法等に関る適切な研修」に対応

受講期間：
効率的な業務運営と良質な看護サービスの提供を目的とした看護補助者の業務
決定通知時
範囲や教育および就労環境について理解し、自施設における看護補助者体制整備に提示の一助となる。
集合研修：
8/23(水)専門外来の機能と役割。患者のニーズに応じた在宅療養支援と看護職者に求めら
9/2(土)れる役割を理解する。
9/5(火)
6（水）①認知症高齢者における国の施策や医療の現状を理解する。
②入院中の認知症高齢者を適切にケアするための基本的な知識を理解する。

コーチングを活かした OJT の際の指導力、研修の設計
力を高めよう10/28(土)
11/4(土)教える技術、教え上手の育て方の技術を深め、教育計画作成ポイントを理解する。

地域包括ケア時代の看護職の役割～退院支援の取り組み～

11/2(木)

多職種・地域との連携を図り、円滑な退院調整、退院支援が行える必要な知識と役割を修得する。

感染管理スキルアップ研修「現場で求められるアウトブレイク時の対応」

11/29(水)アウトブレイクの基本対応とアウトブレイクを起こさないためのスキルを修得する。

分類 4 専門能力開発を支援する教育体制の充実に向けた継続教育
研 修 名
開催期間

目

標

看護師のクリニカルラダーⅠ【基礎編】～導入に向けた基礎的な考え方～

7/22(土)護師のクリニカルラダー(日本看護協会版)の活用方法、取り組みの実際、施設における教育体制の評価方法を理解する。

看護師のクリニカルラダーⅡ【実践編】～自施設に合わせた作成と活用～

9/3(日)
23(土)護師のクリニカルラダー(日本看護協会版)の活用方法、取り組みの実際、施設における教育体制の評価方法を理解する。

開催期間

教育目的・到達目標

分類 5 資格認定教育
研 修 名
認定看護管理者教育課程
第 1 回 ファーストレベル
認定看護管理者教育課程
第 2 回 ファーストレベル

認定看護管理者教育課程セカンドレベル

5/18(木)～9/24(日)10/6(金)～2024 年1/28（日)看護専門職として必要な管理に関する基本的知識・技術・態度を習得する。
・ヘルスケアシステムの構造と現状を理解できる。
・組織的看護サービス提供上の諸問題を客観的に分析できる。
・看護管理者の役割と活動を理解し、これからの看護管理者のあり方を考察できる。

6/30(金)～
12/10(日)看護管理者として基本的責務を遂行するために必要な知識・技術・態度を習得する。
・組織の理念と看護部門の理念の整合性を図りながら担当部署の目標を設定し、達成に向けた看護管理過程を展開できる。
・保健・医療・福祉サービスを提供するための質管理ができる。

ファーストレベルフォローアップ①
看護管理実践報告会

6/18(日)セカンドレベルフォローアップ
看護管理実践報告会

9/3(日)

ファーストレベルフォローアップ②
看護管理実践報告会

2024 年2/18(日)立案した看護管理実践計画に沿って実践した経過並びにその結果を報告する。

-2-

Ⅱ.2023年受講者概要
1． 令和5年4月1日～

令和6年3月31日

企画数

実施数

分類1

18

18

分類2

19

分類3

2． 実施研修数

55

3． 分類別研修数
定員

応募者数

受講決定者

1,040

756

724

691

19

1,050

921

895

856

10

10

560

538

508

497

分類4

2

2

100

61

60

58

分類5

6

6

252

247

246

226

計

55

55

3,002

2,523

2,433

2,328

4． 講義形態：オンライン26/集合23/オンライン併用2/オンデマンド+集合3/eラーニング+集合1
5． 会員の受講状況(支部別)※個人会員含む ※№52「訪問看護師養成講習会」除く

会員数

受講数

％

県 南

4,917

975

19.8%

県 央

2,406

653

27.1%

県 北

2,005

366

18.2%

4離島

409

53

13.0%

総 計

9,737

2,047

21.0%

6． 会員施設の受講状況※№52「訪問看護師養成講習会」除く

施設数

受講施設数

％

県 南

106

46

43.4%

県 央

78

37

47.4%

県 北

49

23

46.9%

4離島

27

10

37.0%

総 計

260

116

44.6%

-3-

受講者数

7.研修概要一覧
研修№
1

感染管理

4

受講決

定員 定者数
50
58

35時間
集合1日

60

55

医療安全管理者養成（日本看護協会主催インターネット配信オンデマンド活用）オンデマンド+集合

34

感染症の基礎知識と感染対策①～病院領域における感染対策～
放射線に強くなる！放射線診断の基礎と看護への活用

0.5
0.5

60
60

60
32

5

0.5

60

28

3時間
集合3時間

50

59

1
6
3
1
1
0.5
0.5

50
40
30
60
60
50
50

39
32
23
38
21
30
45

3時間
集合3時間

50

64

1
1
1
0.5
2

60
60
60
60
50

45
47
44
32
21

2

60

60

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

感染症の基礎知識と感染対策②～介護・福祉等領域における感染対策～
看護補助者の活用推進のための看護管理者研修 改訂版2022【第1回】 オンデマンド＋集合看護師のクリニカルラダーⅠ【基礎編】～導入に向けた基礎的な考え方～
イキイキ中堅ナース
研究計画書を作ってみよう～看護研究の基礎から学ぶ～
腎臓に強くなる!慢性腎臓病患者への看護と療養指導
すぐに役立つ！がん放射線療法看護の実践
見直そう!～感染予防対策の基本～
職業感染防止の実際
看護補助者の活用推進のための看護管理者研修 改訂版2022【第2回】 オンデマンド＋集
合
基礎から学ぶ呼吸①～フィジカルアセスメント～
医療・看護における倫理～倫理的問題とその対処方法～
看護の現場ですぐに役立つ看護記録～伝わる記録のコツと書き方～
地域と病院をつなぐ外来看護～在宅療養支援における外来の役割～
看護師のクリニカルラダーⅡ【実践編】～自施設に合わせた作成と活用～
認知症高齢者の看護実践に必要な知識(JNA収録DVD研修)＊「認知症患者のアセスメントや看護方法等に関る適切な研修」に対応
基礎から理解!認知症高齢者の正しいアセスメントとケア
すぐに役立つ!がん化学療法看護の実践
スタッフ指導における「気になる」を解決!個性を活かす関わりと支援しやすい職場作り基礎から学ぶ呼吸②～人工呼吸ケア～
現場に役立つ!褥瘡ケア～最新知識に基づいたケアの実際～
看護に役立つ摂食嚥下リハビリテーション
緩和ケアにおける在宅での看取りと多職種連携の実際
コーチングを活かしたOJTの際の指導力、研修の設計力を高めよう
急性期における家族の思いに寄り添ったケア
事例から学ぶ、病棟・外来看護師に必要な周術期看護の基本知識
骨・筋に強くなる!転倒しても骨折しない筋骨格系へのアプローチ
はじめてのリーダー～看護職に求められるリーダーシップ～
地域包括ケア時代の看護職の役割～退院支援への取り組み～
悩み解消!医療現場を取り巻クレーム対応
がん患者のセルフケア支援～治療期の生活を支えるために～消化器に強くなる!消化器領域の検査データの見方・活かし方
感染管理スキルアップ研修「現場で求められるアウトブレイク時の対応」
循環器に強くなる!慢性心不全患者の看護
脳血管に強くなる!脳血管障害の基礎知識
感染症の最新動向 新興ウイルスと感染予防対策
はじめてのプリセプター～新人の一番近くに～【第1回】
終末期における意思決定支援～患者・家族の希望に添った輸液と鎮静～
はじめてのプリセプター～新人の一番近くに～【第2回】
実践に活かす!糖尿病の最新知識とセルフケア支援
循環器に強くなる!循環器領域の検査データの見方・活かし方
認定看護管理者教育課程 第1回 ファーストレベル
認定看護管理者教育課程 第2回 ファーストレベル
認定看護管理者教育課程 セカンドレベル
ファーストレベルフォローアップ①看護管理実践報告会
セカンドレベルフォローアップ 看護管理実践報告会
ファーストレベルフォローアップ②看護管理実践報告会

1
1
1
1
1
1
1
1.5
1
0.5
1
1
1
1
1
0.5
1
1
1
0.5
1.5
1
1.5
1
1
20
20
31
1
1
1

60
60
60
60
60
60
60
50
60
50
60
60
60
60
60
60
50
60
60
60
60
60
60
60
60
50
50
30
43
32
47

64
24
51
38
67
38
31
23
24
17
38
47
66
27
22
60
23
62
36
58
63
56
82
67
62
48
44
32
43
32
47

52

長崎県訪問看護師養成講習会（eラーニング併用）

集合8日
実習3日

30

27

53
54

長崎県介護施設等の看護実務者研修
長崎県看護職員認知症対応力向上研修
認知症高齢者の看護実践に必要な知識(JNA収録DVD研修)＊「認知症患者のアセスメントや看護方法等に関る適切な研修」に対応

3
3

50
60

55
67

2

60

59

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

教認
ロ 育定
ー課看
ア 程護
ッ・管
プフ理
ォ者
委
長
託
崎
事
県
業
追加
研修

日数

2

6

一
般
研
修

受講状況

研修名

55

-4-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

感染症の基礎知識と感染対策①～病院領域における感染対策～
古本朗嗣(長崎大学病院)
感染症の基礎知識と感染対策を理解する。

開催日
企

画

アンケート回答者数：56 人

2023 年 7 月 13 日
教育委員会

応募者:60 人

受講者:59 人

回答率:94.9%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:2 人、看護師:52 人、准看護師:2 人
3 年未満:4 人、3～5 年：8 人、6～10 年：14 人、11～20 年:13 人、21 年以上：17 人
Ⅰ：3 人、Ⅱ：13 人、Ⅲ：13 人、Ⅳ：5 人、Ⅴ：0 人、不明：22 人

研
内

修
容

Zoom を使用したオンラインで研修を実施した。
研修内容は、感染症の基礎知識、代表的な医療関連感染症（人工呼吸器、カテーテル・手術関連）など、新型コロナウイルス感染症の医療提供体制の見直しなどスライドを用いて全て講義形式で行われた。

評

価アンケート回答者 56 名のうち、「理解度」「満足度」では「できる・ややできる」が 84.8％で、「活用度」では「できる・ややできる」が 85.7％であった。
研修全体の学び・感想では「知識の整理ができた」「思考が明確になった」「アイデアが得られた」との意見が多くあり、感染対策に対する新しい知識が得られたことで満足する意見が多く研修の目
標は達成できたと判断する。次年度も同様な研修内容を希望される意見もあった。
オンライン研修については、受講について困ったことはありませんかという問いに「いいえ」が100％でありトラブル発生などの意見はなかった。

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

感染症の基礎知識と感染対策②～介護・福祉等領域における感染対策～
古本朗嗣(長崎大学病院)
感染症の基礎知識と感染対策を理解する。

開催日
企

画

アンケート回答者数：22 人

2023 年 7 月 20 日
教育委員会

応募者:28 人

受講者:27 人

回答率:81.5%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:20 人、准看護師:2 人
3 年未満:0 人、3～5 年：1 人、6～10 年：1 人、11～20 年: 6 人、21 年以上：14 人
Ⅰ：0 人、Ⅱ：0 人、Ⅲ：6 人、Ⅳ：3 人、Ⅴ：3 人、不明：10 人

研
内

修
容

集合研修で実施した。
研修内容は、感染症の診かた、施設内感染症対策、新型コロナウイルス感染症とクラスター対策など講義形式で行われた。講義内容・資料共にボリュームがあり、予定時間が 10 分程超過したが特に問題なく終了した。
この数年はコロナウイルス感染症が主体となっているが、それ以外の感染症についても基礎から詳しく学ぶ事ができた。

評

価

アンケート回答者 22 名のうち、「理解度」「満足度」では、全ての受講者が「できる・ややできる」と回答している。
「活用度」に関しても 95.4％の受講者が「できる・ややできる」と回答しており満足度は高い。
研修全体の学び・感想では「1 回目（No3）と 2 回目（No5）の講義内容が重複していることが多かった。2 回目は福祉等領域とタイトルに入っていたので「もう少し福祉等領域に特化した内容
を希望します」との意見も聞かれたが、「コロナに関する最新の状態が職場へ情報提供できるので良かったです。委員会活動や、コロナ、感染症発生時に活用させていただきます。ありがとうございました」「感染についてのアセスメントやアプローチの仕方が分かりやすかった。今後、施設でも活用していきたいと思いました」など前向きな意見や感想が多く、研修の目標は達成できたと判
断する。

-5-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

開催日
腎臓に強くなる！慢性腎臓病患者への看護と療養指導
山中美和子(諫早総合病院)
企 画
慢性腎臓病の基礎的知識を深め、患者ケアや療養指導について理解する。

研
内

修
容

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、腎臓のメカニズムから始まり慢性腎臓病の病態や慢性腎臓病患者の療養生活支援として、料理の作り方・工夫など詳しく説明があった。慢性腎臓病患者の腎代替療法（血液透析、腹膜透析、腎移植）についても一つずつ実際に行っている写真なども交えながら説明された。看護師の役割について、自施設での実際の業務内容も話されており、途中、チャットでの質問も多数あったが一つ一つ丁寧に回答されていた。

評

価

アンケート回答者 36 名のうち、「理解度」の「できる・ややできる」は 77.8％、「満足度」の「できる・ややできる」は 63.9％、「活用度」の「できる・ややできる」が 61.1％であった。
研修全体の学び・感想では「学びを深める機会となった」「患者さんの思いを知ることの大切さを考える事ができた」とあり、研修の目標は達成できたと判断する。しかし、2.8％は「ややできない」と回答しており、「透析導入になる前の管理や指導などがあるとよかった」「血液透析の実践や看護を知りたかった」という意見があった。
オンライン研修に関する意見では、トラブル発生「有」と回答した受講者が 5.6％であった。内容は「ネット環境が途中で途切れた」「研修中、講師以外の声が聞こえた」であった。研修途中のネット中断については、受講者側のネット環境によるものである。また、講師以外の声が聞こえた件に関しては、教育委員としては認知していなかったが、今後スピーカーが途中でオンになっていないかなど気を付けていきたいと思う。オンライン研修に対する好評価として「オンラインの講義
で子供が一緒でも学習することが出来たのでよかった」との意見があった。

アンケート回答者数：36 人

2023 年 8 月 3 日
教育委員会

応募者:38 人

受講者:38 人

回答率:94.7%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:1 人、看護師:33 人、准看護師:2 人
3 年未満:3 人、3～5 年：4 人、6～10 年：10 人、11～20 年: 12 人、21 年以上：7 人
Ⅰ：4 人、Ⅱ：12 人、Ⅲ：8 人、Ⅳ：4 人、Ⅴ：2 人、不明：6 人

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

すぐに役立つ！がん放射線療法看護の実践
開催日
大石景子(長崎医療センター)山田裕美子（活水女子大学）
企 画
放射線の基礎から学び、がん放射線療法の看護実践を理解する。

研
内

修
容

評

価

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、放射線治療について、放射線治療の流れ、放射線の種類と作用、放射線の感受性に影響を与える因子、放射線治療による代表的な副作用として放射線皮膚炎、放射線粘膜炎、放射線治療による嘔気・嘔吐について講義があった。
午後からは、3 つの事例検討をグループワークにて行った。事例をもとに、放射線による副作用
や患者にとってどんな苦痛があるのか、またどのような看護を提供したらよいか、グループで考えた。各グループの発表を行い、様々な意見を共有した。
アンケート回答者 19 名のうち、「理解度」「満足度」「活用度」のすべての項目において、「でき
る・ややできる」が 84.2％であった。研修全体の学び・感想では「有害事象について学びが深まり、看護ケアに活かしていきたい」や「これまで学んできたことや、実践してきたことの確認や新たな気づき、再発見ができた」とあり、研修の目標は達成できたと判断する。また「グループ学習
で様々な意見を聞くことができ、今後に活かすことができる」とあり、グループワークからも学びを得ることができる研修であった。しかし、「わからない単語も多かった。もう少し看護について勉強したかった」との意見もあり、グループワークの時間配分や研修内容の検討が必要ではないかと考える。
オンライン研修については、運営上の問題「有」と回答した受講者は 1 名であった。内容は、「名前や所属が知られるとは思わなかった。
」との意見があった。

アンケート回答者数：19 人

2023 年 8 月 5 日
教育委員会

応募者:21 人

受講者:20 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:2 人、看護師:17 人、准看護師:0 人
3 年未満:0 人、3～5 年：0 人、6～10 年：3 人、11～20 年: 8 人、21 年以上：8 人
Ⅰ：0 人、Ⅱ：3 人、Ⅲ：10 人、Ⅳ：2 人、Ⅴ：０人、不明：4 人-6-

回答率:95%

研修名

基礎から理解!認知症高齢者の正しいアセスメントとケア

講 師
目 標
受講者
概 要

飯山有紀(熊本保健科学大学キャリア教育研修センター)
企 画
認知症高齢者を正しく捉えるためのアセスメントの視点を理解する。

研
内

修
容

評

価

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

研
内

修
容

評 価

開催日

アンケート回答者数：58 人

2023 年 09 月 15 日
教育委員会

応募者:64 人

受講者:61 人

回答率:95.1%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:56 人、准看護師:2 人
3 年未満:5 人、3～5 年：10 人、6～10 年：6 人、11～20 年: 23 人、21 年以上：14 人

Ⅰ：9 人、Ⅱ：16 人、Ⅲ：11 人、Ⅳ：5 人、Ⅴ：0 人、不明：17 人

Zoom を使用したオンラインで実施した。
午前、午後共に講義形式で行われ、研修内容は、高齢者の理解、認知症とは暮らしの障害である、認知症とは脳の病気である、認知症の人が抱える痛みを予測し予防する(認知機能障害とBPSD)、認知症への深い理解、認知症と薬剤の知識、認知症高齢者に対する倫理的配慮と意思決
定支援についてであった。
アンケート回答者 58 名のうち、「できる・ややできる」が「理解度」91.4％、「満足度」
91.4％、「活用度」94.9％であった。今後の活用については、看護実践やスタッフ教育、自己啓発等の回答が多く、臨床現場での認知症高齢者への対応について大いに参考になったのではな
いかと考える。
研修全体の学び・感想では、「患者との時間を大切にして観察力を身につけて、質の高い認知症患者へ対する看護が行えるようにしていきたい」「その方を理解しケアするために情報収集し対応することが基本であると学んだ」「症状や出来ない事ばかりに目が行っていたが、出来ること、興味があることなどに着目し接していけるようにしたい」とあった。また、「パワーポイントも見やすく、人目もないため集中して受けることが出来た。意見を求められることもなくス
トレスフリーであった」「研修に参加することで日頃の接し方を反省することが出来た」など多くの好意的意見が聞かれた。オンライン研修運営上の問題はなかったとの回答が 100％であった。

すぐに役立つ！
開催日
がん化学療法看護の実践
長池恵美(長崎大学病院)
企 画
がん化学療法の基礎から学び、がん化学療法の看護実践を理解する。
アンケート回答者数：22 人

2023 年 9 月 16 日
教育委員会

応募者:24 人

受講者:23 人

回答率:95.7%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:22 人、准看護師:0 人
3 年未満:1 人、3～5 年：3 人、6～10 年：4 人、11～20 年:11 人、21 年以上：3 人
Ⅰ：0 人、Ⅱ：9 人、Ⅲ：9 人、Ⅳ：0 人、Ⅴ：0 人、不明：4 人

Zoom を使用したオンライン講義形式で実施した。
研修内容は、がん化学療法概論、抗がん剤の安全な取り扱い、投与管理・副作用対策とセルフケア支援、レジメンアセスメントとセルフケア支援にまとめられていた。
昼休憩時、講師が持参された「化学療法による皮膚トラブルに対するケア」などの DVD を流した。
アンケート回答者 22 名のうち、「理解度」では「できる・ややできる」が 86.3％、「満足度」
では「できる・ややできる」が 95.4％、「活用度」90.9％であった。
今後の活用について「看護実践」が 51.2％と最も多く、「自己啓発」25.6％、「スタッフ教育」
14.0％と続いていた。研修全体の学び・感想では「知識の整理ができた」45.2％という意見が最も多く、次に「思考が明確になった」16.7％、「充実感が得られた」14.3％とあり、研修全体の学び・感想でも「知識を得ることができた」という意見もあり研修の目標は達成できたと判断する。
またオンライン研修については、トラブル発生「有」と回答した受講者が１名おり、内容は、「講義途中に音声が切れた」であった。しかし講義中には問い合わせが無く、終始トラブル無く終了していたため、詳細は不明だった。

-7-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

スタッフ指導における「気になる」を解決！
開催日
2023 年 9 月 2１日
個性を活かす関わりと支援しやすい職場作り角田直枝(常磐大学)
企 画
教育委員会
「気になる」スタッフの判断と効果的で具体的な指導方法を理解する。
応募者:51 人

受講者:50 人

アンケート回答者数：48 人

回答率:96.0%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:1 人、看護師:47 人、准看護師:0 人、その他：0 人
3 年未満:0 人、3～5 年：0 人、6～10 年：7 人、11～20 年:18 人、21 年以上：23 人
Ⅰ：0 人、Ⅱ：3 人、Ⅲ：12 人、Ⅳ：18 人、Ⅴ：7 人、不明：8 人

研
内

修
容

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、気になるスタッフとは、『気になる』の判断、対人関係スキル、発達障害の特徴がある人、『気になる』スタッフへの効果的な関わりであった。講義だけでなく、ブレイクアル
トルーム機能を使ってグループワークも行われた。

評

価

アンケート回答者 48 名のうち、全ての受講者が臨床経験年数 6 年以上であり、日々の指導で「気になる」スタッフへの関わりで困っていることが推測できた。「理解度」「満足度」「活用度」全てにおいて、「できる・ややできる」の回答者が 93％以上であった。今後の活用については、「スタッフ教育」が 44.0％、「看護実践」が 24.5％、「自己啓発」が 19.6％の回答があった。研修全体の学びでは、「知識の整理ができた」「問題解決の糸口になった」が 21.9％、「思考が明確になった」が 19.0％、｢アイデアが得られた｣が 17.5％の回答があった。
研修の感想や・意見には、「気になるスタッフに当てはまる内容があり、グループワークを通して共感することができた」などの意見があり、研修の目的は達成できたと判断する。

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

看護に役立つ摂食嚥下リハビリテーション
開催日
2023 年 9 月 30 日
山口美菜子(長崎みなとメディカルセンター)
企 画
教育委員会
患者の QOL 向上に向けた摂食嚥下リハビリテーションの方法を理解する。
応募者:

38 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル
研
内

修
容

評

価

受講者:35 人

アンケート回答者数：33 人

回答率:94.3%

保健師:0 人、助産師:2 人、看護師:29 人、准看護師:1 人、その他 1 人
3 年未満:0 人、3～5 年：8 人、6～10 年：7 人、11～20 年: 6 人、21 年以上：12 人
Ⅰ：2 人、Ⅱ：14 人、Ⅲ：2 人、Ⅳ：4 人、Ⅴ：2 人、不明：9 人

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、摂食嚥下のメカニズムと機能評価、口腔内の評価、口腔ケア/摂食嚥下リハビリ
テーションの実際、食環境とポジショニング、嚥下訓練の方法であった。資料を読み上げながら説明されていた。文章が多く、図や写真などが少ないため、説明内容が理解しにくいところがあった。終了時間より 30 分程講義が早く終わったので、質疑応答時間をとり、内容を追加で説明されたところは、わかりやすかった。
アンケート回答者 33 名のうち、「理解度」「活用度」では、「できる」の回答者 48.5％、「ややできる」39.4%、「ふつう」12.1％、「満足度」では、「できる」45.5％、「ややできる」39.4%、
ふつう 15.2％であった。
「活用度」は、「できる」60.6％、「ややできる」39.4%であった。今後の活用については、看護実践 46.2%、スタッフ教育 21.5%、看護研究 1.5％、委員会活動
7.7％、講義 1.5％、自己啓発 21.5％、であった。研修全体の学び・感想では、知識の整理ができた 31.1%、アイデアが得られた 17.6％、思考が明確になった 16.2%、リフレッシュになった
5.4％、問題解決の糸口が得られた 13.5％、自己のニードが満たされた 4.1％、充実感が得られた 12.2％であった。また研修の感想や意見には、「ポジショニングが勉強になった」「患者さん
が、口から食べる喜びを少しでも長く味わえるよう、私も支援していきたい」とあり、研修の目標はおおよそ達成できたと判断する。
「実技の研修も入れて欲しいです。」「文章だけでなく図や絵を別資料でも良いので添付してほしい」などの意見もみられたため、資料や説明の改善が必要である。オンライン研修については、オンライン研修での運営上の問題はなかったが 93.9％、あったが 6.1％だった。

-8-

研修名
講 師
目 標

開催日
2023 年 10 月 5 日
緩和ケアにおける在宅での看取りと多職種連携の実際
古田美津子・清水香保里(出島病院)
企 画
教育委員会
在宅における看取りのケアに必要な知識を修得し、多職種と協働した看取りの在り方を理解す
る。

受講者
概 要

応募者:31 人

受講者:31 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:1 人、助産師:1 人、看護師:28 人、准看護師:0 人
3 年未満:0 人、3～5 年：4 人、6～10 年：6 人、11～20 年: 8 人、21 年以上：12 人
Ⅰ：1 人、Ⅱ：5 人、Ⅲ：9 人、Ⅳ：2 人、Ⅴ：2 人、不明：11 人

研
内

修
容

評

価

Zoom を使用したオンラインで実施した。
午前中は古田美津子先生による講義、午後からは清水香保里先生による講義であった。研修内
容は、在宅における看取りの現状、看取りにおける意思決定、在宅における看取り支援の実
際、家族への支援、多職種との連携、地域包括ケアシステムにおける看護職の役割についてであった。
アンケート回答者 30 名のうち、「できる・ややできる」が「理解度」93.4％、「満足度」93.3％、「活用度」86.7％であった。今後の活用については、看護実践やスタッフ教育、自己啓発等の回答が多く、緩和ケア看護について考える機会となり、在宅での多職種連携や看取りにおいての看護師の役割などとても参考になったと考える。
研修全体の学び・感想では、「地域の人がより良く生活し、看取りをする上で、患者さんとコミュニケーションを自分なりに大切にしていこうと思った」、「緩和ケア、在宅療法の実際について
わかりやすく学ぶことが出来た」など好意的な意見が多く、研修の目標は達成できたと判断する。
しかし、研修内容について、「資料が膨大で駆け足で終わってしまったので内容を絞ってほしかった」などという意見も聞かれ、今後時間配分などの検討も必要であると考える。オンライン研
修運営上の問題はなかった。

アンケート回答者数：30 人

回答率:96.8%

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

急性期における家族の思いに寄り添ったケア
久間朝子(福岡大学病院)

研
内

修
容

評

価

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、危機的状況におかれた患者家族の心理状態の理解、家族の状況に合わせた具体的な対応とコミュニケーション、意思決定支援における DNAR の位置づけ、代理意思決定後の家族支援、事例検討についての講義内容であった。午後からはアウトブレイクを使用し６G に分かれ、ＧＷを実施した。各グループ内で事前に準備してきていた各々の症例について発表したのち、意見交換を行った。
アンケート回答者 21 名のうち、「理解度」「満足度」「活用度」では、「できる」が 3 項目とも
61.9％であった。
「理解度」「活用度」では、「ややできる」が 33.3％であった。
「満足度」では「ややできる」が 28.6％であった。
研修全体の学び・感想では、「家族への声掛けの参考にしたい」「受容的共感は患者さんやご家族だけでなく、スタッフ間でも意識して行っていきたいと思う」という好意的な意見が多く、研修の目標は達成できたと判断する。しかし、4.8％は「満足度」について「ややできない」と回答しており、感想として「具体的な事例と、どのような看護介入が効果的かをもっと知りたかったです。各受講者の事例検討よりは、ペーパーペイシェントをより深掘りしていく方が看護介入について考えられるかなと感じました。」という意見があった。オンライン研修については、運営上の問題はなかった。

開催日
企 画

2023 年 10 月 25 日
教育委員会

急性期の危機的状況におかれた患者、家族の心理状況に合わせた具体的な対応を理解する。

応募者:24 人

受講者:22 人

アンケート回答者数：21 人

職種臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:1 人、看護師:20 人
3～5 年：1 人、6～10 年：6 人、11～20 年: 10 人、21 年以上：4 人
Ⅰ：1 人、Ⅱ：5 人、Ⅲ：7 人、Ⅳ：6 人、Ⅴ：0 人、不明：2 人-9-

回答率：95.5％

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

骨・筋に強くなる！
開催日
2023 年 10 月 29 日
転倒しても骨折しない筋骨格系へのアプローチ
冨田伸次郎(愛野記念病院)
企 画
教育委員会
運動機能障害を正しく理解し、ロコモ予防のための基礎知識を修得する。
応募者:38 人

受講者:37 人

アンケート回答者数：32 人

回答率:86.5%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:1 人、助産師:0 人、看護師:28 人、准看護師:3 人
3 年未満:2 人、3～5 年：3 人、6～10 年：3 人、11～20 年:8 人、21 年以上：16 人
Ⅰ：7 人、Ⅱ：4 人、Ⅲ：6 人、Ⅳ：3 人、Ⅴ：2 人、不明：10 人

研 修
内 容

Zoom を使用したオンラインで講義形式にて実施した。
研修内容は、運動器の機能・解剖、骨粗鬆症と骨折の知識、変形性関節（膝関節症・腰痛症）の治療と予防、ロコモティブシンドロームの知識（ロコチェック・ロコトレ）であった。
途中 15 分ほど実際の体操講座（動画）もあり、それぞれで実践する場面もあった。

評 価

アンケート回答者 32 名のうち、「理解度」では「できる・ややできる」が 90.6％、「満足度」
では「できる・ややできる」が 90.7％、「活用度」83.8％であった。今後の活用について「看護実践」が 46.2％と最も多く、「スタッフ教育」23.1％「自己啓発」20.0％と続いていた。研修全
体の学び・感想では「知識の整理ができた」33.8％という意見が最も多く、次に「アイデアが得られた」17.5％、「思考が明確になった」15.0％とあり、研修全体の学び・感想でも半数以上で好意的な意見が寄せられており、研修の目標は達成できたと判断する。
オンライン研修については、トラブル発生「有」と回答した受講者が１名おり、ネットワー
クが切れてしまうもので、別の端末を使用し 2 台使用し受講されていた。
次年度は研修内容を明確にするために研修名を検討していく必要がある。

研修名
講 師
目 標

悩み解消！医療現場を取り巻くクレーム対応
開催日
2023 年 11 月 15 日
山口育子(NPO 法人支えあい医療人権センターCOML)
企 画
教育委員会
医療現場で起きているトラブルに関する最近の動向を知り、クレームに向き合う姿勢と対処方法を理解する。

受講者
概 要

応募者:27 人

受講者:24 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:1 人、助産師:0 人、看護師:14 人、准看護師:1 人 不明：0 名
3 年未満:0 人、3～5 年：0 人、6～10 年：1 人、11～20 年: 2 人、21 年以上：13 人
Ⅰ：0 人、Ⅱ：0 人、Ⅲ：1 人、Ⅳ：4 人、Ⅴ：3 人、不明：8 人

研
内

修
容

集合研修で講義形式にて実施した。
研修内容は、クレームを未然に防ぐための方法、最近の相談者の意識と傾向、説明不足からクレームにつながる真相、病院探検隊活動から見えるクレーム。
研修後半では看護師役、患者役、観察者の設定でロールプレイを 3 事例実施した。

評

価

アンケート回答者 24 名のうち、「理解度」では「できる・ややできる」が 100％、「満足度」
では「できる・ややできる」が 100％、「活用度」では「できる・ややできる」が 100％であった。
研修全体の学び・感想では「クレームが発生しない対応を事前に講じた接遇を重視すべきと感じた。丁寧な説明、理解の確認、そして日常からの患者側へ寄り添えるか、医療者側の行動が大切であると感じた。
」「患者さん視点の考え方を改めて知り、自身の考えの整理やワークを通じて改めて患者さんと接する際の注意や視点を感じる事が出来た。この気持ちを忘れずに職場でも職員に共有し、より良い職場作りに活かしたい」などの意見があり、研修の目標は達成できたと判断する。しかし、「クレーム対応」というテーマであった為、「クレーム時の対応についても聞きたかった。
」という意見があった。今回、クレームが発生しないための患者・家族対応や接遇に関する講義が中心であったため、研修名について検討が必要ではないかと感じた。

アンケート回答者数：16 人-10-

回答率:66.7%

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

研
内

修
容

評

価

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

研 修
内 容

評 価

がん患者のセルフケア支援
開催日
2023 年 11 月 17 日
～治療期の生活を支えるために～
永石恵美(長崎大学病院)
企 画
教育委員会
治療期にある患者の全人的苦痛を理解し、セルフケア支援における看護を理解する。
応募者:22 人

受講者:20 人

アンケート回答者数：20 人

回答率:100%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:20 人、准看護師:0 人
3 年未満:0 人、3～5 年：1 人、6～10 年：1 人、11～20 年: 8 人、21 年以上：10 人
Ⅰ：1 人、Ⅱ：6 人、Ⅲ：8 人、Ⅳ：4 人、Ⅴ：0 人、不明：1 人

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、がんサバイバー現状、治療期の全人的苦痛の理解、治療期における症状マネジ
メントとセルフケア、セルフケア支援における看護の役割であった。前半は講義が中心、後半
は講義と事例検討を実施した。事例に関して回答を封書で事前に郵送されていたため、事例検討後に各々が封書を開封し回答を確認した。
アンケート回答者 20 名のうち、「理解度」では「できる・ややできる」が 100％、「満足度」
では「できる・ややできる」が 100％、「活用度」では「できる・ややできる」が 85.0％であった。
研修全体の学び・感想では「患者本人や家族の全人的苦痛対する支援において活用できそうな部分がたくさんあり勉強になった。」「思考の整理がついた。患者様の意思決定支援など、全看護師に即した内容だった。
」などの意見があり、研修の目標は達成できたと判断する。しかし、資料のボリュームが多く、内容が広すぎるとの意見もあった。オンライン研修について
は、運営上特に問題はなかった。
開催日
循環器に強くなる！慢性心不全患者の看護
馬場妙子(長崎大学病院)山本かおり(光晴会病院）
企 画
慢性心不全の基礎的知識を習得し、療養支援の実際を知る。

2023 年 12 月 7 日
教育委員会

応募者:62 人

回答率:94.7%

受講者:57 人

アンケート回答者数：54 人

職種
保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:51 人、准看護師:3 人
臨床経験年数
3 年未満:21 人、3～5 年：8 人、6～10 年：5 人、11～20 年: 9 人、21 年以上：11 人
クリニカルラダーレベル Ⅰ：12 人、Ⅱ：12 人、Ⅲ：11 人、Ⅳ：3 人、Ⅴ：1 人、不明：15 人
Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、心不全の病態生理(原因・メカニズム・症状・治療・検査)、病期におけるケアのポイント、慢性心不全患者の療養支援の実際であった。午前は講義形式、午後は事例の療養支援についてグループワークを実施した。
アンケート回答者 54 名のうち、「できる・ややできる」の回答者の合計は、「理解度」64.8%、「満足度」79.6%、「活用度」70.4%であり、「ややできない・できない」の回答者の合計は、「理解度」7.5%、「満足度」5.6%、「活用度」5.6%であった。今後の活用では、「看護実践」が 56.8%
で最も多く、次に「自己啓発」が 26.1%であった。本研修を通しての学びでは「知識の整理ができた」43.4%が最も多く、次に「アイデアが得られた」が 16.0%であった。
研修全体の学び・感想では「グループワークで看護師の先輩方の意見など聞けて勉強になりました」「高齢者の方達を看護していく上で心不全はとても難しくもっと知りたいと思ってました。
全てを理解できていませんが勉強になりました。」という好評価の一方で、「疾患の理解は難しく、噛み砕いて時間をかけてほしかった」などの記載もあった。本研修は応募者も多く、アンケート
結果から目標は達成できたと考える。
オンライン研修での運営上の問題で「有」と回答した受講者が 2 名いた。10 分間の講義後に講師を交代されるなど、講師を交代する際中断があること、講義途中の無言の時間が長いなど講師との調整が今後必要である。次年度は、集合研修を講師が希望されており、運営上の問題も改善されると考えられる。

-11-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

感染症の最新動向 新興ウイルスと感染予防対策
開催日
古本朗嗣(長崎大学病院)
企 画
感染に対する最新の動向と、感染予防対策を理解する。

研
内

修
容

評

価

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、新興ウイルス感染症の最新情報・感染予防対策の基本で講義形式で行われた。
様々な新興ウイルス感染症について、日本国内で遭遇する機会が少ない感染症もあったが、症例を交えながら講義していただいた。
アンケート回答者 49 名のうち、「理解度」では「できる」が 24.5％、「ややできる」が55.1％、『満足度』では「できる」が 34.7％、「ややできる」が 46.9％、「活用度」では「できる」が 14.3％、「ややできる」が 55.1％という結果で、総合的にやや低めの結果となった。
アンケート結果の「本研修を通しての学び」に関して「知識の整理ができた」と 49.4％が回答、次いで「充実感が得られた」が 15.2％、「自己のニードが満たされた」が 11.4％で、難しいなりにも学びはあったと考える。
研修全体の学び・感想では、「様々な感染症を知る必要があると感じた。常日頃から基本的な感染予防行動を実践することが大切だと思った。
」などの意見があった。
オンライン研修運営上の問題に関しては、「有」と回答した方が 1 名、「チャットからメッセージに気づかなかった」という内容であった。

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

研
内

修
容

評

価

アンケート回答者数：49 人

2023 年 12 月 9 日
教育委員会

応募者:58 人

受講者:54 人

回答率:90.7%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:3 人、助産師:3 人、看護師:41 人、准看護師:1 人、その他：1 人
3 年未満:8 人、3～5 年：5 人、6～10 年：8 人、11～20 年: 13 人、21 年以上：15 人
Ⅰ：6 人、Ⅱ：13 人、Ⅲ：17 人、Ⅳ：2 人、Ⅴ：1 人、不明：10 人

終末期における意思決定支援
開催日
2023 年 12 月 20 日
～患者・家族の希望に添った輸液と鎮静～
岩永亜紀、岩本佐由利(出島病院)
企 画
教育委員会
終末期における患者家族の「輸液・鎮静」に関する意思決定を支える看護師の役割を理解する。
応募者:56 人

受講者:51 人

アンケート回答者数：48 人

回答率:94.1%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:1 人、助産師:0 人、看護師:47 人、准看護師:0 人
3 年未満:2 人、3～5 年：2 人、6～10 年：10 人、11～20 年: 18 人、21 年以上：16 人

Ⅰ：2 人、Ⅱ：6 人、Ⅲ：9 人、Ⅳ：11 人、Ⅴ：2 人、不明：18 人

Zoom を使用したオンラインで実施した。
午前の講義を岩永先生が行い、研修内容は、緩和ケア、エンド・オブ・ライフケア、意思決
定支援、倫理的問題についての講義であった。午後の講義は岩本先生が行った。ACP、倫理的問
題について、当院でのカンファレンス、認知症患者の意思決定支援、意識レベル低下での意思決定支援、鎮静について(症例から学ぶ)、終末期輸液について（症例から学ぶ）という内容の講義であった。
アンケート回答者 48 名のうち、「できる・ややできる」が「理解度」95.9％、「満足度」
89.6％、「活用度」93.7％と高評価であった。
「ふつう」は「理解度」で 4.2％、「満足度」で10.4％、「活用度」で 6.3％であった。今後の活用については、「看護実践」が最も多く 43.7％、次いで「スタッフ教育」が 18.4％であった。本研修の学びとしては「知識の整理ができた」が28.2％で最も多く、次いで「アイデアが得られた」が 18.3％、「思考が明確になった」が 16.9％で上位を占めていた。
研修全体の学び・感想では、「そばにいることの大事さや倫理カンファレンスの重要性を知ることができた」など好意的な意見が多かった。
一方、「テーマに輸液と鎮静とあるので、輸液管理についてもう少し詳しく講義を聞きたかった」という意見もあり、今後テーマについて検討が必要である。
オンライン研修運営上の問題に関しては、問題があったという回答が 10.4％で、内容として
は、途中電波が途切れた、時々フリーズしたなどであった。

-12-

研修名

感染管理

開催日

講

師

プログラム参照

企

目

的

感染管理の基礎知識を理解し、感染管理を実践するためのリーダーとしての役割遂行能力を
養う。

目

標

1）感染管理者の役割と必要な専門的知識が理解できる。
2）感染管理に必要な感染症の基礎知識が理解できる。
施設内で感染管理の任にある者、および準ずる者。全日程受講可能な者。

対 象
受講者
概 要

研
内

修
容

応募者:

58 人

受講者 57 人

2023 年 6 月 22 日～7 月 6 日

画アンケート回答者数：42 人

研修センター

回答率:73.7%

職種
経験年数
クリニカルラダーレベル

保健師: 0 人、助産師: 1 人、看護師: 41 人
3 年未満:0 人、3-5 年:3 人、6-10 年:1 人、11-20 年:13 人、21 年以上:25 人
Ⅰ：1 人、Ⅱ：3 人、Ⅲ：15 人、Ⅳ：6 人、Ⅴ：4 人、不明：13 人

回

日

時
13:20

1

6/22
(木)

13:30
～
16:30

内
容
オリエンテーション
感染症の基礎知識と感染対策
・感染症の診かた
・院内感染症対策
・新型コロナウイルス感染症
感染管理とマネジメント
・リーダーの資質・感染管理とは・現状と問題点・感染対策の考え方
・感染対策予防において看護師の役割 等

2

6/23
(金)

9:30
～
12:00
13:00
～
15:30

感染予防対策の基本
・標準予防策・感染経路別予防対策 ・手洗いの基本
・防御具の基準と使用法・消毒、滅菌の基本

講 師

古本 朗嗣
長崎大学病院

金澤 美弥子
感染管理
認定看護師
森 英恵
感染管理
認定看護師

坂本 美咲子13:30 職業感染防止の実際～
・職業感染防止の背景・針刺し防止対策 ・接触者対策
感染管理
3
認定看護師
16:30 ・患者環境と感染予防 ・基本ケアと感染予防
侵襲的な器具や処置の感染予防の実際
福井 良枝
9:30
7/6
～
・血流感染予防対策
・尿路感染予防対策
感染管理
4
(木)
認定看護師
15:30 ・人工呼吸器関連肺炎予防対策・手術部位感染予防対策
プログラム 4 日間はすべて集合研修で実施した。内容は、最新の情報を取り入れながら、感染症の基礎知識と感染予防対策、感染管理について幅広く知識を習得できるものであった。アンケート回答
者 42 名のうち、「理解度」「満足度」では「できる・ややできる」が合わせてそれぞれ 79％、「活用度」では、合わせて 78％で高い評価となっている。
研修全体の学び・感想では「短い時間の中、幅広い知識の構築に繋がりました。」「今後自施設のス
タッフと共有できるようにしていきたい。
」など、感染対策に対する新しい知識が得られたことに満足する意見が多く研修の目標は達成できたと判断する。
7/5
(水)

評

価

できる
理解度

満足度

活用度

ややできる

40%

ふつう

ややできない
39%

44%

35%

40%

38%

-13-

できない
20%

20%

21%

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

研
内

修
容

評

価

研修名
講 師
演習支援
目 標

受講者
概 要

研
内

修
容

評

価

放射線に強くなる！
放射線診断の基礎と看護への活用
山田裕美子(活水女子大学)大石景子(長崎医療センター)
放射線の基礎・防護・人体影響を理解する。
応募者:

32 人

受講者:31 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

開催日
企2023 年 7 月 15 日

画

教育委員会

アンケート回答者数：31 人

回答率:100%

保健師:１人、助産師:１人、看護師:27 人、准看護師:2 人
3～5 年：4 人、6～10 年：7 人、11～20 年: 14 人、21 年以上：6 人
Ⅰ：2 人、Ⅱ：9 人、Ⅲ：13 人、Ⅳ：3 人、Ⅴ：0 人、不明：4 人

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、放射線の基礎、被ばく線量から健康リスクアセスメントと看護展開であった前
半は講義方式、後半は受講生へ質問するなどのやり取りをされ、追加で説明されていた。
アンケート回答者 31 名のうち、「理解度」「活用度」では、「できる・ややできる」の回答者がともに 80.7%、「満足度」は 77.5%であった。今後の活用については、看護実践 66.7%、スタッフ教育 15.6%であった。研修を通しての学びでは、知識の整理ができた 36.8%、思考が明確になった 19.1%であった。研修全体の学び・感想では、「放射線診断時の放射線量が理解できて良かった」「臨床現場で役に立つ内容で勉強になりました」と好意的な意見があり、研修の目標は達成できたと判断する。

研究計画書を作ってみよう～看護研究の基礎から学ぶ～

開催日

2023 年 7 月 26 日
2023 年 8 月 23 日
2023 年 9 月 21 日

大重育美(長崎県立大学看護栄養学部)
企 画
教育委員会
三重野愛子(長崎県立大学看護栄養学部)
１．看護研究の遂行過程を理解する。
２．看護研究における倫理と倫理的配慮を理解する。
３．研究に必要な研究論文を的確に検索できる技術を習得する。
４．論文の精読を通して研究課題を焦点化する。
５．焦点化した研究課題を解明するための実現可能な研究計画書を作成する。
応募者:23 人

受講者:23 人(9/21 のみ 21 人)

アンケート回答者数：19 人

回答率:82.6%

職種
保健師:0 人、助産師:1 人、看護師:18 人、准看護師:0 人
臨床経験年数 3 年未満:1 人、3～5 年：5 人、6～10 年：5 人、11～20 年: 1 人、21 年以上：7 人
クリニカルラダーレベル Ⅰ：5 人、Ⅱ：4 人、Ⅲ：2 人、Ⅳ：1 人、Ⅴ：1 人、不明：6 人
本研修は、3 回シリーズの集合研修であった。研修内容は、1 回目は、看護研究の意義、看護研究の遂行過程、研究計画書の構成要素と作成方法、倫理と倫理的配慮、文献の種類と文献検索方法であった。2 回目は、講義後、講師が提示された研究について、グループに分かれクリティークを実施した。3 回目は、「研究計画書の実際」であった。3 回全て研修前に、事前課題があった。講義形式は、受講者の主体的参加方式として、1・2 回の講義では、グループワークが実施された。3 回目の講義は、受講者全員が作成した研究計画書の一部をスライド資料として作成し、全員個人発表・質疑応答が行われた。
アンケート回答者 19 名のうち、【理解度】【満足度】の「できる・ややできる」の回答者の合計は約 95%であった。
【活用度】の「できる・ややできる」の回答者の合計は、84.2%であった。
【満足度】【活用度】では、「ややできない」の回答者が 5.3%ずついた。研究計画書を作成するための前提知識や一連の研究遂行の経験において受講者に個人差があり、満足度や活用度の回答に影響したと考えられる。今後の活用については、「看護研究」が 17 名(56.7%)が最も多かった。
研修を通しての学びでは、「知識の整理ができた」「思考が明確になった」がともに 11 名(21.2%)
で最も多かった。
研修全体の学び・感想では「研究を進める上で指摘があったことに関して悩みがあったが、講義内での助言で明確になり良かった」「計画書を中途半端だったがプレゼンして、いろんなアド
バイスをもらうことができ俄然やる気が出た」と好評価であった。
【理解度】
【満足度】
【活用度】
の結果、感想・意見の記述内容より、本研修の目標は達成できたと判断する。
-14-

研修名

イキイキ中堅ナース

開催日

講

師

プログラム参照企目的

中堅看護職員として期待される役割を自覚し、その役割を実践するために必要な知識・技術を確認・
習得する。

目

標

1）看護実践者としてスタッフに対しモデル的役割が果たせ、看護技術の指導ができる。
2）新人看護職員に日常生活援助技術を安全・確実・効率的に実施できるよう指導ができる。
3）新人看護職員・実地指導者・プリセプターの支援ができる。
経験5年以上の看護師、助産師、保健師（管理者は除く）

対 象
受講者
概 要

研
内

修
容

受講者 32 人

職種
経験年数
クリニカルラダーレベル

保健師: 0 人、助産師: 0 人、看護師: 24 人
5～10 年:9 人、11～20 年:9 人、21 年以上:6 人
Ⅰ：1 人、Ⅱ：2 人、Ⅲ：11 人、Ⅳ：5 人、Ⅴ：2 人、不明：3 人

日

時

1

7/25
(火)

13:00
～
15:30

中堅ナースへの期待
・専門職とはキャリアとは・中堅看護師に求められる役割

9:30
～
15:30

中堅ナースのキャリア支援～自己の看護人生を描く～・中堅ナースに必要なリーダーシップ
・自己の看護の原点を振り返る ・キャリアデザインとは・今後の自己のキャリア発達を実現するために（演習）

4

5

6

7/26
(水)

8/16
（水）

8/17
(木)

9/13
(水)

9/14
(木)

13:30
～
16:00

内

回答率:

回

3

価

アンケート回答者数：24 人

研修センター

応募者:32 人

2評

画

2023 年 7 月 25 日～9 月 14 日

75.0%

容

講

師

飯野英親
福岡看護
大学

安全で良質な看護を提供するために①
今だから見直そう～感染対策とリーダシップ～
・専門的看護実践 ・多職種を含めた部署における感染管理能力

中村みさ
長崎医療
センター

9:30
～
15:30

安全で良質な看護を提供するために②～チームで作る安全文化～
・組織における中堅ナースの位置づけおよび役割確認
・看護手順の意義及び作成の根拠、効果的活用法
・リスクマネジメントの視点で看護手順をとらえる（演習）

柴原陽子
長崎北
病院

9:30
～
15:30

中堅ナースだからできる人材育成
・「新人看護職員研修ガイドライン」の考え方 ・新人看護職員研修における各担当者の役割・院内教育計画と新人看護職員研修
体制 ・新人看護職員の特徴と支援体制・新人を育てる風土づく
り等 ・新人看護師・実地指導者、プリセプターの支援の実際

9:30
～
15:30

人材育成に活かすコーチングスキル
・コーチングの概要、構造、コーチングスキル
・コーチングスキルの実際（演習）・人材育成に役立つコーチング

江藤節代
NPO 法人
日本看護
キャリア
開発
センター

中堅ナースに必要な知識、技術を構成し、学びを深めた。アンケート回答者 24 名のうち、「理解度」「満足度」では、「できる・ややできる」が合わせて約 70%、
「活用度」では 67.5%であった。
グループワークを通して、他施設間で積極的な意見交換が行われた。
「キャリアについて考える良いきっかけになった」「新人教育は 1 人ではできないため、病棟全体で取り組めるよう今回の学びを共有し、みんなで関わっていきたい」などの好意的な意見が多く、目標は達成できたと判断する。
できる
理解度
満足度

ややできる

ふつう

ややできない

できない

28.3％

42.5％

22.5％

31.7％

39％

21.7％

2.5％
4.2％

1.7％
5.8％

2.5％
活用度

27.5％

40％

-15-

25.8％

4.2％

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

研
内

修
容

評

価

見直そう！～感染予防対策の基本～
森英恵（長崎みなとメディカルセンター）
医療・福祉現場での標準予防策の基本を理解する。
応募者:30 人

受講者:25 人

開催日
企 画

アンケート回答者数：21 人

2023 年 8 月 10 日
教育委員会
回答率:84.0％

職種
保健師:0 人、助産師:１人、看護師:20 人、准看護師:0 人
臨床経験年数
3～5 年：2 人、6～10 年：3 人、11～20 年: ９人、21 年以上：７人
クリニカルラダーレベル Ⅰ：2 人、Ⅱ：6 人、Ⅲ：3 人、Ⅳ：3 人、Ⅴ：0 人、不明：7 人
研修形態は、集合研修であった。
研修内容は、「標準予防策」における、手洗いの基本や消毒・滅菌の基本、「感染経路別予防策」における、防護具の基準と使用方法についてであった。手洗い方法や医療の場における病原微生物の感染拡大の様子など動画の活用、実際に個人防護具を使用しての着脱方法の説明など視覚的にイメージしやすい講義を実施され、理解しやすい内容であった。
アンケート回答者 21 名のうち、「できる・ややできる」の回答者の合計は、「理解度」「満足度」で100％、「活用度」で 95.2％であった。研修の今後の活用では多い順に、「看護実践」37.3％、「委員会
活動」23.5％、「スタッフ教育」21.6％であった。研修を通しての学びで最も多かった回答は、「知識の整理ができた」44.7％であった。
研修全体の学び・感想では、「動画、先生の演習により理解しやすかった」「感染予防策と日々の看護業務で行うことなので、明日からすぐに活用出来ることばかりでした。
」「今回の講義内容を出来る限り伝えていきたいと思います」など全て好評価の意見であった。
受講生の「理解度」「満足度」「活用度」が非常に高く、本研修の目標は達成されたと判断する。

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

職業感染防止の実際
開催日
坂本美咲子(長崎県立島原病院)
企 画
医療現場で起きる職業感染を防止するための方策を理解する。

研
内

修
容

評

価

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、感染防止対策の基本、職業感染防止の背景、感染防止対策が必要な感染症について、針刺し防止対策、接触者対策、患者環境と感染予防、職業感染防止の実際であった。内容を説明し、講義中と講義終了後に受講生へ質問し、追加で説明されていた。
アンケート回答者 42 名のうち、『理解度』『活用度』では、「できる」の回答者 26.2％、「ややできる」52.4%であった。
『満足度』では、「できる、ややできる」合わせて 69.1%であった。今後の活用については、看護実践 48.6%、スタッフ教育 13.5%、委員会活動 14.9％、自己啓発 18.9％であった。研修を通しての学びでは、「知識の整理ができた」60.6%、「思考が明確になった」13.6%、「問題解決の糸口が得られた」7.6％、「アイデアが得られた」・「自己のニードが満たされた」・「充実感が得られた」
は、各 6.1％であった。
研修全体の学び・感想では、「丁寧な説明でわかりやすかった」「資料、解説がわかりやすかった」「感染症の病態が理解できた」「感染対策などしっかり見直し徹底して行うことが大切だと感じた」とあり、研修の理解度、活用度では「ややできない・できない」の回答はなく研修の目標は達成できたと判断する。
オンライン研修については、「オンライン研修での運営上の問題はなかった」が 100％で、オンライ
ンの配信はスムーズであった。

応募者:

45 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

受講者:45 人

アンケート回答者数：42 人

2023 年 8 月 19 日
教育委員会
回答率:93.3%

保健師:１人、助産師:2 人、看護師:37 人、准看護師:2 人
3 年未満:2 人、3～5 年：7 人、6～10 年：5 人、11～20 年: 15 人、21 年以上：13 人
Ⅰ：4 人、Ⅱ：6 人、Ⅲ：7 人、Ⅳ：7 人、Ⅴ：3 人、不明：15 人

-16-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

基礎から学ぶ呼吸①～フィジカルアセスメント～
尾野敏明(東海大学看護師キャリア支援センター)
呼吸のフィジカルアセスメントを習得する。

研
内

修
容

評

価

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修は、「呼吸器系の解剖」「呼吸器系の視診・触診・打診・聴診」「循環器系の解剖」「循環器系の視診・触診・打診・聴診」の内容であった。呼吸器系のフィジカルアセスメントでは、講義だけ
でなく、気管支体操で肺区域を再確認し、副雑音の分類を理解した後にサンプル音の聞き分けをした。循環器系のフィジカルアセスメントでは、「ショックの 5P’s」や心電図の見方についても講義があった。
アンケート回答者 41 名のうち、「理解度」「満足度」「活用度」は、「できる・ややできる」が、全て 92％以上であった。今後の活用については、「看護実践」が 65.0％、「スタッフ教育」「自己啓発」が約 15％であった。研修を通しての学びでは、「知識の整理ができた」が 40.9％、「思考が明確になった」が 18.2％、｢充実感が得られた｣が 12.5％であった。
研修全体の学び・感想では、「解剖から改めて学ぶことで整理しながら理解することができた」「なぜ、そうなるのかの詳しい説明があり、とてもわかりやすかった」などの意見があった。研修の目標は達成できたと判断する。

開催日
企 画

アンケート回答者数：41 人

2023 年 8 月 24 日
教育委員会

応募者:45 人

受講者:45 人

回答率:91.1%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:3 人、看護師:36 人、准看護師:2 人、その他：0 人
3 年未満:16 人、3～5 年：7 人、6～10 年：6 人、11～20 年:9 人、21 年以上：3 人
Ⅰ：13 人、Ⅱ：11 人、Ⅲ：3 人、Ⅳ：1 人、Ⅴ：0 人、不明：13 人

研修名

医療・看護における倫理～倫理的問題とその対処方法～

開催日

2023 年 8 月 25 日

講師

中尾久子(第一薬科大学看護学部)

企 画

教育委員会

目

標

医療・看護における倫理的問題を理解する。事例を通して倫理的問題に対処するための視点と方法を
理解する。

受講者
概 要

研
内

修
容

評

価

応募者:47 人

受講者:44 人

アンケート回答者数：24 人

回答率:54.5%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:24 人、准看護師:0 人
3 年未満:1 人、3～5 年：1 人、6～10 年：3 人、11～20 年: 6 人、21 年以上：13 人
Ⅰ：0 人、Ⅱ：7 人、Ⅲ：4 人、Ⅳ：10 人、Ⅴ：2 人、不明：1 人

集合研修で実施した。
研修内容は、「倫理」という概念や、生命倫理・医療倫理・臨床倫理など様々な分野における用語の説明、倫理原則、看護職の倫理綱領、看護実践上の倫理などについて説明された。
「倫理的問題のアプローチ方法」として、問題解決のための代表的なツールを紹介され、そのツールを使用してグ
ループワークを実施された。グループワークの事例は 6 事例あり、1 事例ごとにグループワークを実施し、受講者による検討内容の発表、講師による事例解説が行われた。日常の何気ない看護場面での倫理的問題に気づくところから始まり、最終的には問題解決に向け看護師として対応まで考える展開となっていた。
アンケート回答者 24 名のうち、「できる・ややできる」の回答者の合計は、「理解度」91.7%、「満足度」
・「活用度」がともに 87.5%であった。研修の今後の活用では多い順に、「看護実践」31.5%、「自己啓発」29.6%、「スタッフ教育」20.4%であった。研修を通しての学びで最も多かった回答
は、「知識の整理ができた」28.8％であった。研修全体の学び・感想では、「四分割表がよくわかりました」「倫理について考える機会となりました」など概ね好評価であった。回答結果および感想の内容より、受講生の「理解度」「満足度」「活用度」が高く、本研修の目標は達成されたと判断する。
アンケート回収率が低かったのは、研修終了間際まで丁寧な説明や質疑応答を行われており、研修終了後のアンケートへの回答時間を十分に確保できなかったことが関連していると考えられる。

-17-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

開催日
2023 年 8 月 31 日
看護の現場ですぐに役立つ看護記録
中島美津子(東京医療保健大学)
企 画
教育委員会
看護記録の重要性を知り、看護実践が見える看護記録の方法を理解する。
応募者:44 人

受講者:44 人

アンケート回答者数：34 人

回答率:77.3%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:32 人、准看護師:2 人
3 年未満:2 人、3～5 年：2 人、6～10 年：4 人、11～20 年: 10 人、21 年以上：16 人
Ⅰ：6 人、Ⅱ：7 人、Ⅲ：8 人、Ⅳ：4 人、Ⅴ：1 人、不明：8 人

研
内

修
容

集合研修で実施され、グループワークで２例の事例検討があった。
研修内容は、看護記録の基礎知識、看護記録の効率化について、何よりアセスメントが重要であると事例を用いて説明された。グループワーク後、発表を行った。講義終盤が駆け足になってしまったが、アセスメントを行い、看護計画がしっかり立案できていれば、記録は簡単に書けるということを繰り返し話された。

評

価

アンケート回答者 34 名のうち、「理解度」は、できる 14.7％、ややできる 61.8％、ふつう
23.5％であった。
「満足度」は、できる 23.5％、ややできる 61.8％、ふつう 14.7％であった。
「活用度」は、できる 20.6％、ややできる 47.1％、ふつう 29.4％、ややできない 2.9％であった。
研修全体の学び・感想では、「アセスメントした事をどう看護記録にまとめていくか理解できた」とあり、研修の目標は達成できたと判断する。しかし、2.9％は「ややできない」と回答しており、「もっと記録について講義してほしい」「駆け足で終わり残念だった」という意見があった。

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

開催日
基礎から学ぶ呼吸②～人工呼吸ケア～
尾野敏明(東海大学看護師キャリア支援センター)
企 画
人工呼吸器を装着している患者ケアの基礎的な知識を学ぶ。
アンケート回答者数：31 人

2023 年 9 月 22 日
教育委員会

応募者:38 人

受講者:37 人

回答率:83.8%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:1 人、看護師:30 人、准看護師:0 人
3 年未満:9 人、3～5 年：6 人、6～10 年：4 人、11～20 年: 7 人、21 年以上：5 人
Ⅰ：3 人、Ⅱ：12 人、Ⅲ：5 人、Ⅳ：4 人、Ⅴ：0 人、不明：7 人

研
内

修
容

集合研修で実施した。
研修内容は、呼吸器系の解剖・生理、循環器系の解剖・生理、人工呼吸器の役割と基本構造、人工呼吸管理に必要な知識などであった。人工呼吸器を装着している患者へのケアを行うにあたり、人
工呼吸器の器機や設定の説明に加え、呼吸器検査の見方など多岐にわたり詳細に説明して頂いた。

評

価

アンケート回答者 31 名のうち、【理解度】【満足度】の「できる・ややできる」の回答者の合計はともに 87.1%、【活用度】は 83.9%であった。【活用度】では 1 名(3.2%)が「ややできない」と回答しており、研修内容が観察やアセスメントに活用できる内容が多く、直接患者へ介入するケア内容が少なかったことが影響している可能性がある。今後の活用については、「看護実践」29 名(51.8%)が最も多かった。研修を通しての学びは、「知識の整理ができた」27 名(38.0%)が最も多かった。
研修の感想・意見の記述内容では「とてもよかった!」「一日では時間が足りないと思いました。
」「血ガスが、よくわかりました。レントゲンの見方、呼吸器のアラームのことも臨床で役に立つと思いました」と全て好評価であった。
【理解度】
【満足度】
【活用度】の結果、感想・意見の記述内容
より、本研修の目標は達成できたと判断する。

-18-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

研
内

修
容

評

価

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

開催日
現場に役立つ！褥瘡ケア
上戸竜一(諫早総合病院)企 画
褥瘡予防の重要性や褥瘡ケアの具体的な方法を理解する。

2023 年 9 月 29 日
教育委員会

応募者:67 人

回答率:50.8%

受講者:65 人

アンケート回答者数：33 人

職種
保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:33 人、准看護師:0 人
臨床経験年数
3 年未満:2 人、3～5 年：8 人、6～10 年：6 人、11～20 年: 5 人、21 年以上：12 人
クリニカルラダーレベル Ⅰ：3 人、Ⅱ：6 人、Ⅲ：3 人、Ⅳ：4 人、Ⅴ：0 人、不明：17 人
集合研修で、講義スタイルで実施された。
研修内容は、褥瘡の基礎知識や、予防法、治療薬、褥瘡処置の流れなどについてで、写真も多く使用しながら実際の現場での方法などを話された。
褥瘡の Design 評価を詳しく説明されたあと、判定問題を出されていた。
アンケート回答者 33 名のうち、「理解度」では、「できる・ややできる」が 90.9％で「満足度」
では、「できる・ややできる」が 87.9％、「活用度」では、「できる・ややできる」が 92.9％であった。
研修全体の学び・感想では「褥瘡ケアについて理解できた」「具体的な例をあげながらだったので分かりやすかった」「軟膏の処置や褥瘡評価が分かった」「新しい褥瘡知識を習得出来てとても勉強になりました」とあり、研修の目標は達成できたと判断する。しかし、満足度で 1 名は「できない」と回答している。意見の中には「Design 評価が少し難しかった」という意見があったが、ほとんどの意見が「とても勉強になった。
」というものであった。
研修に関しては、特にトラブルなく進行した。

事例から学ぶ、開催日
病棟・外来看護に必要な周術期看護の基本的知識
前川宏司(長崎労災病院)
企 画
周術期看護の基礎知識と看護職に求められる役割を理解する。
アンケート回答者数：15 人

2023 年 10 月 28 日
教育委員会

応募者:17 人

受講者:15 人

回答率:100%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:2 人、看護師:13 人、准看護師:0 人 不明：0 名
3 年未満:2 人、3～5 年：5 人、6～10 年：4 人、11～20 年: 1 人、21 年以上：3 人
Ⅰ：3 人、Ⅱ：8 人、Ⅲ：1 人、Ⅳ：3 人、Ⅴ：0 人、不明：0 人

研
内

修
容

Zoom を使用したオンラインで実施した。研修内容は、周術期看護の目的、術前リスク評価とアセスメント、意思決定支援・患者家族への精神的支援、術後合併症と観察のポイントだった。スライドを用いて講義形式で行われた。研修の中で時間を設けて症例について検討した。

評

価

アンケート回答者 15 名のうち、「理解度」では「できる・ややできる」が 100％、「満足度」では「できる・ややできる」が 93.3％、「活用度」では「できる・ややできる」が 93.4％であった。
研修全体の学び・感想では「普段あまり詳しく考えていないところの必要性を再認識できた」「短時間で周術期で注意しなければならないことや、幅広いアセスメントの重要性を学ぶことができた」とあり、研修の目標は達成できたと判断する。しかし、オンライン研修で運営上の問題があったと 5 名 33.3％が回答しており「音声が途切れた」「音声がきれて受講時間が短くなったのが残念だった」という意見があった。
オンライン研修の際、講師の先生のマイクが突然切断されたため、研修時間が 30 分遅れ 14：00開始となった。接続テストの際には問題なくマイクを使用することができていたため、今回のマイクの切断の原因については不明であった。

-19-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

はじめてのリーダー
開催日
2023 年 10 月 31 日
～看護職に求められるリーダーシップ～
飯野英親(福岡看護大学看護学部)
企 画
教育委員会
リーダーシップを発揮するために必要な基本知識を学び、チームでの役割を理解する。
応募者:47 人

受講者:47 人

アンケート回答者数：37 人

回答率:78.7%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:37 人、准看護師:0 人
3 年未満:2 人、3～5 年：15 人、6～10 年：10 人、11～20 年: 7 人、21 年以上：3 人
Ⅰ：1 人、Ⅱ：17 人、Ⅲ：9 人、Ⅳ：2 人、Ⅴ：0 人、不明：8 人

研
内

修
容

集合研修で実施した。
研修内容として、午前中にリーダーシップとマネジメント、看護管理に役立つリーダーシップと題し、講義形式で行われた。
午後からは、グループワークで 20 本のパスタを使用し、いかに高い場所にマシュマロをのせることができるかを競う「マシュマロチャレンジ」、月面に着陸しようとしている宇宙飛行士に自分を置換え、宇宙線が故障し 200 マイル先の母船までたどりつくために 15 アイテムのなかから必要な物に優先順位をつける「NASA のミッションに挑戦」と、とてもユニークな演習が行なわれた。
講義内容もわかりやすく、グループワークはとても活気があった。

評

価

アンケート回答者 37 名のうち、『理解度』では「できる」が 62.2％、「ややできる」が 29.7％、「ふつう」が 5.4％、「ややできない」が 2.7％であった。
『満足度』では、「できる」が 70.3％、「ややできる」が 18.9％、「ふつう」が 8.1％、「ややできない」が 2.7％であった。
『活用度』では、「できる」が 56.8％、「ややできる」が 35.1％、「ふつう」が 8.1％と回答しており、総合的に満足度は高いと考える。
今後の活用については「看護実践」「自己啓発」「スタッフ教育」が上位を占め、本研修の学びとしては「アイデアが得られた」が 24.7％、「知識の整理ができた」が 23.6％、「思考が明確になった」「充実感が得られた」がそれぞれ 13.5％であった。研修全体の学び・感想では、前向きな意見や感想が多く、研修の目標は達成できたと判断する。

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

消化器に強くなる！
開催日
2023 年 11 月 18 日
消化器領域の検査データの見方・活かし方
奥平定之(奥平外科医院)
企 画
教育委員会
消化器疾患に関連する検査データの見方、活かし方の基礎知識を習得する。
応募者:60 人

受講者:58 人

アンケート回答者数：50 人

回答率:86.2%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:1 人、助産師:3 人、看護師:44 人、准看護師:2 人
3 年未満:7 人,3～5 年：12 人,6～10 年：6 人,11～20 年: 15 人,21 年以上：10 人
Ⅰ：6 人、Ⅱ：9 人、Ⅲ：18 人、Ⅳ：４人、Ⅴ：0 人、不明：13 人

研 修
内 容

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、消化器疾患の概要、消化器疾患に関する検査データ、画像診断法であった。検査画像を豊富に使用され、検査データと病態との関連を広範囲にわかりやすく説明された。

評

アンケート回答者 50 名のうち、「できる・ややできる」の回答者の合計は、「理解度」72.0%、「満足度」82,0%、「活用度」74,0%であり、「ふつう」の回答者が「理解度」28.0%、「満足度」18,0%、「活用度」24.0%であった。今後の活用では、「看護実践」が 53.8%で最も多く、次に「自己啓発」
が 32.1%であった。本研修を通しての学びでは「知識の整理ができた」47.4%が最も多く、次に「思考が明確になった」「充実感が得られた」が 14.4%であった。
研修全体の学び・感想では、全てが好評価で、わかりやすいという意見が共通して多かった。アン
ケート結果および受講者の感想の自由記述結果より、目標は達成されたと判断する。オンライン研
修の運営上の問題で「有」と回答した受講者が 1 名いた。Zoom に入室された際に名前変更ができな
い受講者が 10 名程みられ、研修の最後まで名前変更をされない受講者が数名いた。また、受講者の中にミュートに設定されず、講義開始時に会話が聞こえる状況があった。この点については、今後
Zoom の設定で参加者をミュートに設定しておくことで解決できると考える。

価

-20-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

研
内

修
容

評

価

開催日
脳血管に強くなる！脳血管障害の基礎知識
田栗寛子(十善会病院)
企 画
脳血管障害の基礎知識を学び、看護に必要なアセスメントを理解する。

2023 年 12 月 8 日
教育委員会

応募者:36 人

回答率:

受講者:35 人

アンケート回答者数：34 人

97.1%

職種
保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:33 人、准看護師:1 人
臨床経験年数
3 年未満:3 人、3～5 年：4 人、6～10 年：10 人、11～20 年:11 人、21 年以上：6 人
クリニカルラダーレベル Ⅰ：2 人、Ⅱ：10 人、Ⅲ：7 人、Ⅳ：6 人、Ⅴ：0 人、不明：9 人
Zoom を使用したオンラインで講義形式にて実施した。
研修内容は、日本における脳卒中の動向、脳と神経機能、脳卒中の分類、治療および看護（発症予防、再発予防も含む）、脳卒中の合併症と予防支援技術であった。
アンケート回答者 34 名のうち、「理解度」では「できる」35.3％「ややできる」44.1％「ふつう」17.6％であった。
「満足度」「活用度」では「できる」がいずれも 50％を占めており「ややできる」「ふつう」まで入れた割合はいずれも 100％であった。
「理解度」「満足度」が高かったことから今回の目標は達成できたと考えられる。今後の活用について「看護実践」が 56.1％と最も多
く、「自己啓発」29.8％「スタッフ教育」8.8％と続いていた。
研修全体の学び・感想では「知識の整理ができた」49.2％という意見が最も多く、次に「思考が明確になった」13.8％「自己のニードが満たされた」12.3％とあった。
自由記載では「非常にわかりやすい講義だった、繰り返し受講できることを希望します」「解剖から理解を深めることができ知識が増えました」などの肯定的な意見がほとんどを占めていたが、基礎知識からの内容だったこともあり「量が多くて入りきれなかった」との意見もあった。オンライ
ン研修については、オンライン上の目立ったトラブルはなかった。

研修名

実践に活かす！糖尿病の最新知識とセルフケア支援

開催日

講 師
目 標
受講者
概 要

明島淳也(長崎医療センター)平野晃彦(わたのべ内科医院)
企 画
教育委員会
糖尿病および治療に関する最新知識を修得し、生活習慣に合わせた患者ケアや療養指導を理解する。
アンケート回答者数：54 人

2023 年 1 月 14 日

応募者:67 人

受講者:63 人

回答率:85.7%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:3 人、助産師:0 人、看護師:51 人、准看護師:0 人
3 年未満:11 人、3～5 年：4 人、6～10 年：9 人、11～20 年: 18 人、21 年以上：12 人
Ⅰ：9 人、Ⅱ：11 人、Ⅲ：13 人、Ⅳ：4 人、Ⅴ：1 人、不明：15 人

研
内

修
容

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、糖尿病の病態、合併症の理解と予防、最新の治療方法と重症化予防に対する取り組
み、生活習慣に合わせた患者家族指導の実際についての講義があった。
講義中に、実際の施設での現状などを受講者に対し、番号で指定し質問され、受講者との情報交換も実施された。

評

価

アンケート回答者 54 名のうち、「理解度」では「できる」「ややできる」が 87.1％であった。
「満足度」では「できる」「ややできる」が 88.9％であった。
「活用度」では「できる」「ややできる」が 87％であり、研修満足度が高い研修であったと評価する。今後の活用については、「看護実
践」が 52％、「スタッフ教育」が 16.7％、「自己啓発」が 25.5％と多かった。
研修全体の学び・感想では「今後の看護の視点や姿勢、患者との向き合い方も勉強になり、看護実践に活かせる内容だったと思う」「糖尿病治療や血糖測定の方法など日々変わっているものを、改めて学習できました」といったポジティブな意見が多かった。半面、「糖尿病の最新知識は特になかった」「質問も含めて時間内に終了してほしい」のネガティブ意見もあった。研修を通し、オンラインに関するトラブルはなかった。

-21-

研修名
講
目

師
標

はじめてのプリセプター
2023 年 12 月 14 日
開催日
～新人の一番近くに～【第 1 回】
2023 年 12 月 15 日
江藤節代(NPO 法人日本看護キャリア開発センター)
企 画
教育委員会
新人看護師の特徴、プリセプターの役割、プリセプターとして求められる能力を理解し、新人看護師教育のビジョンを明確化する。

受講者
概 要

応募者:63 人

受講者:62 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:1 人、看護師:32 人、准看護師:0 人
3 年未満:8 人、3～5 年：14 人、6～10 年：4 人、11～20 年: 5 人、21 年以上：2 人
Ⅰ：6 人、Ⅱ：17 人、Ⅲ：3 人、Ⅳ：3 人、Ⅴ：0 人、不明：4 人

研
内

修
容

本研修は集合研修で 1 日目は午後からの半日、2 日目は 1 日研修で実施した。
研修内容は、新人看護師の特徴と心的変化、プリセプターの 6 つの役割、どのように育てるか、“考え方”の重要性、新人教育のビジョンとそれに対する関わり方、コーチングを活用した新人支援についてであった。初日より GW スタイルでの着座であり、初日はあまりディッスカッションが出来ていない様子であったが、2 日目には活発に意見交換が出来るようになっていた。2 日目にはコーチングを用いた新人への声掛けについて脚本をグループで作成しロールプレイを実施、全グループで発表を行い、意見交換を行った。

評

価アンケート回答者数 33 名のうち、「できる・ややできる」の回答者の合計は「理解度」では100％、「満足度」は 100％であった。「活用度」では、97.0％、「ふつう」が 3.0％であった。本研
修の活用については「看護実践」が 41.9％、「スタッフ教育」が 40.3％、「自己啓発」が 11.3％であった。学びでは「知識の整理ができた」が 32.5％で最も多く、次に「思考が明確になった」が20.8％、「アイデアが得られた」が 19.5％、「問題解決の糸口が得られた」が 11.7％と上位を占めた。
研修全体の学び・感想として、「コーチングについて今まで概念は知っていたが、中身をしっか
り知ることができた」「新人教育については悩んでいることがあったので、研修を受けて少し解決ができました」という肯定的な意見が多く、目標は達成できたと評価する。

研修名
講
目

師
標

アンケート回答者数：33 人

回答率:53.2%2024 年 1 月 12 日
はじめてのプリセプター
開催日
2024 年 1 月 13 日
～新人の一番近くに～【第 2 回】
江藤節代(NPO 法人日本看護キャリア開発センター)
企 画
教育委員会
新人看護師の特徴、プリセプターの役割、プリセプターとして求められる能力を理解し、新人看護師教育のビジョンを明確化する。

受講者
概 要

応募者:82 人

受講者:80 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:1 人、看護師:72 人、准看護師:1 人
3 年未満:22 人、3～5 年：30 人、6～10 年：9 人、11～20 年: 5 人、21 年以上：3 人
Ⅰ：17 人、Ⅱ：30 人、Ⅲ：11 人、Ⅳ：1 人、Ⅴ：2 人、不明：8 人

研
内

修
容

本研修は、はじめてのプリセプター【第 1 回】の研修と同様の講師・内容で実施した。
講義内容はわかりやすく、1 日目のグループワーク時は、なかなか発言できないような雰囲気もあったが、2 日目のグループワーク時は活発に意見交換が行われていた。

評

価

アンケート回答者 74 名のうち、『理解度』では「できる」が 66.7％、「ややできる」が 30.4％、「ふつう」が 2.9％であった。
『満足度』では、「できる」が 65.2％、「ややできる」が 29.0％、「ふつう」が 4.3％、「ややできない」が 1.4％であった。『活用度』では、「できる」が 69.6％、「ややできる」が 24.6％、「ふつう」が 5.8％と回答しており、総合的に満足度は高いと考える。今後の活用については「看護実践」「スタッフ教育」が上位を占め、本研修の学びとしては「知識の整理ができた」が 29.6％、「アイデアが得られた」が 23.3％、「思考が明確になった」が 18.9％であった。
研修全体の学び・感想では前向きな意見や感想が多く、研修の目標は達成できたと判断する。また、久しぶりの集合研修参加で、直接他施設の意見が聞けたことなど、充実した時間が過ごせたようだ。

アンケート回答者数：74 人-22-

回答率:92.5%

研修名

循環器に強くなる！
循環器領域の検査データの見方・活かし方

開催日

2024 年 3 月 17 日

講師

櫻川 浩一郎(桜川循環器内科クリニック)

企 画

教育委員会

目

標

循環器疾患に関連する検査データの基礎知識を学び、看護実践に活かすことができる。

受講者
概 要

研
内

修
容

評

価

応募者:62 人

受講者:59 人

アンケート回答者数：51 人

回答率:86.4%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:1 人、助産師:1 人、看護師:46 人、准看護師:3 人
3 年未満:15 人、3～5 年：7 人、6～10 年：7 人、11～20 年: 8 人、21 年以上：14 人
Ⅰ：12 人、Ⅱ：12 人、Ⅲ：7 人、Ⅳ：8 人、Ⅴ：4 人、不明：8 人¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥
2 月 4 日の研修予定であったが、講師の都合にて 3 月 17 日へ変更となった。研修変更日に都合が悪い受講者を考慮し、録画視聴研修を設定した。リアルタイムが 20 人、録画視聴が 39 人の受講者となった。
研修は、Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、午前：胸部レントゲン・心電図・心エコー検査について、午後：血液検査、心臓カ
テーテル検査、心筋シンチについてだった。各検査は、画像（検査によっては動画）を見ながら解説があった。様々な検査について説明があったが、“患者さんを直接見ること”が基本であり、意識状態や脈拍、血圧から患者の状態や症状を観察することが重要であることも強調された。

アンケート回答者 51 名のうち、「理解度」「満足度」「活用度」ともに、「できる」「ややできる」「ふつう」が 96％以上であった。しかし、3 項目ともに「ややできない」が 2～4％であった。今後の活用については、「看護実践」が 54.9％、「自己啓発」が 28.0％「スタッフ教育」が9.8％であった。研修全体の学びでは、「知識の整理ができた」が 44.5％、「思考が明確になった」が 16.4％であった。
研修全体の学び・感想では、「心電図に苦手意識があったので受講しました。知識が整理され、心エコーの検査など興味深くわかりやすかったです」「循環器に対して苦手意識がありますが、本日は分かりやすく説明していただいてよかったです、今後の看護に活かしていきたいと思います」「心電図に苦手意識があったので受講しました、知識の整理ができ満足しました」「看護師も関わる検査で、患者の病気の診断や状態把握などの視点を学ぶことができ、指示を受けるだけでなくデータに関心を持ち患者とかかわり多職種との連携に繋げたいと感じた」「循環器は苦手です、しかし、先生が詳しく説明してくださって理解出来た部分もありました」などの意見があった。アンケート結果より、知識の整理ができ、今後に活かせる研修であり、目標は達成できたと考える。

-23-

研修名
講
目

師
標

受講者
概 要

地域と病院をつなぐ外来看護開催日
2023 年 9 月 2 日～在宅療養支援における外来の役割～
塩田美佐代(医療法人社団真養会)
企 画
教育委員会
住み慣れた地域での生活を支えるための在宅療養支援と看護職者に求められる役割を理解し、外来に求められる看護の専門性を学ぶ。
応募者:

32 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

受講者:32 人

アンケート回答者数：31 人

回答率:96.9%

保健師:2 人、助産師:0 人、看護師:29 人、准看護師:0 人
3 年未満:0 人、3～5 年：3 人、6～10 年：2 人、11～20 年: 10 人、21 年以上：16 人
Ⅰ：1 人、Ⅱ：5 人、Ⅲ：8 人、Ⅳ：5 人、Ⅴ：3 人、不明：9 人

研
内

修
容

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、地域包括ケアと外来に求められる看護、外来看護師が担う役割とスキル、外来看護の課題と体制整備/外来で実践する継続看護の実際であった。

評

価

アンケート回答者 31 名のうち、「理解度」「活用度」では、「できる」の回答者 61.3％、「ややできる」35.5%、「ふつう」3.2％、「満足度」では、「できる」80.6％、「ややできる」12.9%、ふつう6.5％であった。
「活用度」は、「できる」48.4％、「ややできる」38.7%、「ふつう」9.7％、「ややできない」3.2％であった。今後の活用については、看護実践 41.9%、スタッフ教育 19.4%、看護研究
3.2％、講義 3.2％、自己啓発 29.0％、その他 3.2％であった。研修全体の学び・感想では、知識の整理ができた 29.0%、アイデアが得られた 21.7％、思考が明確になった 13.0%、リフレッシュになった 4.3％、問題解決の糸口が得られた 2.9％、自己のニードが満たされた 10.1％、充実感が得られた 18.8％であった。また研修全体の学び・感想では「外来看護師としての役割が理解できた」「「外来看護師に求められるスキル、継続的な支援が目に見えてわかった」とあり、研修の目標は達成できたと判断する。
オンライン研修については、オンライン研修での運営上の問題はなく配信はスムーズであった。

研修名
講
目

師
標

受講者
概 要

2023 年 10 月 28 日
コーチングを活かした OJT の際の指導力、
開催日
2023 年 11 月 4 日
研修の設計力を高めよう
杉浦真由美(北海道大学大学院)
企 画
教育委員会
教える技術、教え上手の育て方の技術を深め、教育計画作成ポイントを理解する。
応募者:23 人

受講者:23 人

アンケート回答者数：22 人

回答率:95.7%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:2 人、看護師:20 人、准看護師:0 人
3 年未満:0 人、3～5 年：0 人、6～10 年：3 人、11～20 年: 13 人、21 年以上：6 人
Ⅰ：0 人、Ⅱ：0 人、Ⅲ：7 人、Ⅳ：8 人、Ⅴ：3 人、不明：4 人

研
内

修
容

本研修は、1.5 日の研修だった。10/28 に Zoom を使用したオンラインが半日あり、11/4 は 1 日の集合研修であった。
研修は、「教えることとコミュニケーションについて」「インストラクショナルデザインについて」「教える技術の高め方」「コーチングの技法について」「教育計画書作成技術について」「事例演習」を講義とグループワークですすめられた。「教える技術の高め方」での演習では、剣玉を用いて「学習目標」「教え方（手順）」「評価」について考え、頭と体を使いながら学びを深めた。

評

価

アンケート回答者 22 名のうち、理解度：「できる・ややできる」95.5％ 「普通」4.5％、満足度：「できる・ややできる」100％、「活用度」：「できる・ややできる」95.5％ 「普通」4.5％であり、全ての項目で高評価であった。今後の活用については、「看護実践」が 25％、「スタッフ教育」が 42.3％、「委員会活動」と「自己啓発」が 15.4％であった。本研修の学びとしては「アイデアが得られた」が 26.3％、「知識の整理ができた」と「問題解決の糸口が得られた」が 17.1％、「充実感が得られた」が 15.8％で上位を占めていた。
研修全体の学び・感想では、「今の時代に合った教育について考えることが出来た」、「今後の教育活動に早速活かすことが出来る内容だった」、等の意見があった。研修の目標は達成されたと考
える。

-24-

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

地域包括ケア時代の看護職の役割
開催日
2023 年 11 月 2 日～退院支援への取り組み～土井晴代(福岡東医療センター)
企 画
教育委員会
多職種・地域との連携を図り、円滑な退院調整、退院支援が行える必要な知識と役割を修得する。
応募者:66 人

受講者:61 人

アンケート回答者数：55 人

回答率:90.2%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:1 人、看護師:54 人、准看護師:0 人
3 年未満:３人、3～5 年：6 人、6～10 年：5 人、11～20 年: 16 人、21 年以上：25 人
Ⅰ：1 人、Ⅱ：7 人、Ⅲ：17 人、Ⅳ：6 人、Ⅴ：4 人、不明：20 人

研
内

修
容

本研修は Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、退院支援が求められる背景、地域包括ケアシステムの理解、病院が果たす機能とシステム作り、退院調整を行う看護職の必要性と役割、院内における退院支援プロセス、退院調整の
実際、退院支援がもたらす効果であった。

評

価

アンケート回答者数 55 名のうち、「理解度」では「できる」が 40.0％、「ややできる」が43.6％、「ふつう」が 16.4％であった。
「満足度」では「できる」が 41.8％、「ややできる」が40.0％、「ふつう」が 18.2％であった。
「活用度」では、「できる」が 34.5％、「ややできる」が52.7％、「ふつう」が 12.7％であった。本研修の学びでは「知識の整理ができた」が 32.8％、「アイデアが得られた」が 18.4％、「思考が明確になった」が 13.6％、「充実感が得られた」が 12.0％と上位を占めた。
研修全体での学び・感想として「退院支援に関わるうえで注意したい点を把握できた。」「他職種との連携、患者・家族との話し合いが大事だと改めて感じた。」等の好意的な意見が多く、今回の目標は達成できたと評価する。

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

感染管理スキルアップ研修
開催日
2023 年 11 月 29 日
「現場で求められるアウトブレイク時の対応」
金澤美弥子(日本赤十字社長崎原爆病院)
企 画
教育委員会
アウトブレイクの基本対応とアウトブレイクを起こさないためのスキルを修得する。
応募者:23 人

受講者:22 人

アンケート回答者数：22 人

回答率:100%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:0 人、助産師:0 人、看護師:21 人、准看護師:1 人
3 年未満:0 人、3～5 年：1 人、6～10 年：1 人、11～20 年: 9 人、21 年以上：11 人
Ⅰ：1 人、Ⅱ：1 人、Ⅲ：4 人、Ⅳ：2 人、Ⅴ：4 人、不明：10 人

研 修
内 容

Zoom を使用したオンラインで実施した。
研修内容は、午前中は、アウトブレイクの基本・対応と実際、感染対策に必要な基礎知識、新型コ
ロナウィルス感染症発生時の対応であった。午後からはアウトブレイク事例を２例提示した後、状況の分析や事例に対する取り組みなどをそれぞれグループワークで検討した。最後にグループ毎に検討内容を発表し、全体共有、講師より総評が行われた。

評 価

アンケート回答者数 22 名のうち、「理解度」は「できる」59.1％「ややできる」36.4％であり、「満足度」に関しては「できる・ややできる」が 100％を占めていた。今後の活用についてはスタッフ教育 32.2％、看護実践 30.5％、委員会活動 20.3％であった。
研修を通しての学びでは「知識の整理ができた」35.1％、「問題解決の糸口が得られた」17.5％「アイデアが得られた」15.8％とあり、研修の目標は達成できたと考える。
個別の意見では、「調査用紙作成について師長会で意見をしたいと思います」「感染対策についてグ
ループワークでは他施設と共有できて参考になった」「感染対策を進めていく意味を再認識できた。
」などの意見が占めていた。
今回臨床経験年数が高い受講者が集まったこともあり、感染管理について質問もあり関心も高いようだった。オンライン研修についてはトラブル発生「有」と回答した受講者は 1 名おり、グルー
プワークはチャットのみで対応したケースがあった。

-25-

研修名
講
目

師
標

看護師のクリニカルラダーⅠ【基礎編】
開催日2023 年 7 月 22 日
導入に向けた基礎的な考え方
川本利恵子(湘南医療大学)
企 画
教育委員会
看護師クリニカルラダー（JNA ラダー）の導入方法を学び JNA ラダーを活用した教育体制の構築
を図る。

受講者
概 要

応募者:39 人

受講者:37 人

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:1 人、助産師:1 人、看護師:32 人、准看護師:0 人 不明：1 名
3～5 年：0 人、6～10 年：1 人、11～20 年: 12 人、21 年以上：22 人
Ⅰ：0 人、Ⅱ：1 人、Ⅲ：10 人、Ⅳ：10 人、Ⅴ：2 人、不明：12 人

研内

本研修は、Zoom を使用したオンラインで実施した。研修内容は、看護を取り巻く状況と地域の変化、看護職の役割と変化、「看護師のクリニカルラダー（日本看護協会版）：JNA ラダー」の開発の目的、JNA ラダーの活用・推進に向けての講義内容だった。
アンケート回答者 35 名のうち、「理解度」では「できる・ややできる」が 82.8％、「満足度」
では「できる・ややできる」が 88.5％、「活用度」では「できる・ややできる」が 85.7％であった。研修全体の学び・感想では「ラダーを取り入れたばかりなので参考になった」「基礎から再度学べて有意義は研修だった」とあり、研修の目標は達成できたと判断する。しかし、「活用度」に関して 2.9％は「ややできない」と回答しており、「資料との関連がわかりにくく、一講
義についていけなかった。
」という意見があった。今回、クリニカルラダーⅡ【実践編】を計画しているため、研修終了後、評価が必要である。

修
容

評価

研修名
講 師
目 標
受講者
概 要

アンケート回答者数：35 人

回答率:94.6%2023 年 9 月 3 日
看護師のクリニカルラダーⅡ【実践編】
開催日2023 年 9 月 23 日
～自施設に合わせた作成と活用～
川本利恵子(湘南医療大学)
企 画
教育委員会
看護師のクリニカルラダー(JNA ラダー)を元に自施設ラダーを作成し、施設内教育計画を考える。
応募者:21 人

受講者:21 人

アンケート回答者数：19 人

回答率:90.5%

職種
臨床経験年数クリニカルラダーレベル

保健師:1 人、助産師:1 人、看護師:17 人、准看護師:0 人
3～5 年：0 人、6～10 年：0 人、11～20 年: 8 人、21 年以上：11 人
Ⅰ：0 人、Ⅱ：1 人、Ⅲ：3 人、Ⅳ：7 人、Ⅴ：1 人、不明：7 人

研
内

修
容

2 日間の研修であり、1 日目は Zoom を使用したオンラインで実施、2 日目は看護協会にて集合研修で実施された。
研修内容は、1 日目に JNA ラダー活用の基本的考え、JNA ラダーの活用と推進に向けて、JNA
ラダー導入と活用のための具体的プロセス、JNA ラダーを用いた教育活動に関する組織体制整
備、組織における人材育成の重要性などについて講義があった。2 日目のグループワークのために、自施設の理念、自施設の看護職へ期待されていること、自施設の看護職の現状、自施設の看護継続教育の現状と課題を調べてくるように課題が出された。
2 日目は終日グループワークを実施した。1 日目終了後に出された課題を元に、自施設の看護職の現状や継続教育の現状について、ラダーや継続教育の必要性と課題についてグループ内で討論し、その後グループごとに発表を行った。午後からはグループ内で 1 施設を選び、その施設のラダー行動実践例の作成の演習を行い、各グループ発表を行った。

評

価アンケート回答者 19 名のうち、「理解度」では「ややできる」が 52.6％と一番多い結果であ
ったが、
「満足度」
「活用度」では、「できる」が 57.9％と高くなった。
「できる・ややできる」
を合わせると、「理解度」は 89.5％、「満足度」は 94.7％、「活用度」は 89.5％であり、研修満
足度が高い研修であったと評価する。
研修全体の学び・感想では「クリニカルラダーの導入について、考え方、導入前の準備が理解できた」「研修を通して問題点の整理や今後の方向性を明らかにできた」とあり、研修の目標は達成できたと判断する。また「グループワークがとても役に立った、効果的であった」という意見も聞かれ、グループワークでお互いの悩みも共有し、クリニカルラダーの活用と修正に対し改めて考える機会につながった。
研修終了後、自施設自部署のクリニカルラダーを作成し、成果物は、受講者承諾を得て、支部活動へ繋いだ。
-26-

認定看護管理者教育課程
Ⅰ．ファーストレベル
1．教育目的看護専門職として必要な管理に関する基本的知識・技術・態度を習得する。
2．到達目標1）ヘルスケアシステムの構造と現状を理解できる。
2）組織的看護サービス提供上の諸問題を客観的に分析できる。
3）看護管理者の役割と活動を理解し、これからの看護管理者のあり方を考察できる。
3．カリキュラム
教科目

単元
社会保障制度概論

ヘ
ル
ス
ケ
ア
シ
ス
テ
ム
論
Ⅰ

組
織
管
理
論
Ⅰ

保健医療福祉サービスの提供体制

ヘルスケアサービスにおける看護の役割

組織マネジメント概論
看護実践における倫理

労務管理の基礎知識

人
材
管
理
Ⅰ

看護チームのマネジメント

人材育成の基礎知識

資
源
管
理
Ⅰ

質
管
理
Ⅰ
統
合
演
習
Ⅰ

経営資源と管理の基礎知識

看護実践における情報管理

看護サービスの質管理

演習

レポートの書き方3時間

教育内容
・社会保障制度の体系
・社会保障の関連法規
・保健医療福祉制度の体系
・地域包括ケアシステム
・地域共生社会・看看連携
・地域連携における看護職の役割
・保健医療福祉関連職種の理解
・看護の社会的責務と業務基準
看護関連法規 倫理綱領
看護業務基準・組織マネジメントに関する基礎知識
・看護管理の基礎知識
・看護実践における倫理的課題
・倫理的意思決定への支援
・労働法規・就業規則
・健康管理（メンタルヘルスを含む）
・雇用形態・勤務体制
・ワークライフバランス
・ハラスメント防止・チームマネジメント
・看護ケア提供方式
・リーダーシップとメンバーシップ
・コミュニケーション
・ファシリテーション
・准看護師への指示と業務
・看護補助者の活用
・成人学習の原理
・役割理論
・動機づけ理論・人材育成の方法
・診療・介護報酬制度の理解
・経営指標の理解・看護活動の経済的効果
・医療・看護情報の種類と特徴
・情報管理における倫理的課題（情報リテラシー）
・サービスの基本概念
・看護サービスの質評価と改善
・看護サービスの安全管理
・看護サービスと記録
・学習内容を踏まえ、受講者が取り組む
課題を明確にし、対応策を立案する。

看護管理実践計画発表会6時間
-27-

講師
尾形

裕也

佐竹

啓子

時間数

15

日野出悦子
倉岡有美子
15
永石

恵美

山内小百合

小松

美佳

下山

節子

30

谷尾佐知子

下山

節子

岡田みずほ
15
宇都由美子
佐田

明子

幸

史子

15

演習支援者
専任教員

総時間数114時間

154．受講要件
1）日本国の看護師免許を有する者。
2）看護師免許を取得後、実務経験が通算 5 年間以上ある者。
3）管理業務に関心がある者。
5．日程・応募・受講状況＊1 名は開講前に受講中止となる
実施期間
定員 応募者
第1回
5 月 18 日(木)～9 月 24 日(日)（20 日間）
100
92
第2回
10 月 6 日(金)～令和 6 年 1 月 28 日(日)(20 日間)

（人）

決定者
47
45

6．受講者職位

受講者
47
44
（人）

職位

部長

副部長
管理者

師長・課長

副師長・主任
師長補佐・係長

副主任

スタッフ

計

第1回
第2回

0
0

0
1

6
8

32
26

0
1

9
8

47
44

合計

0

1(1.1%)

14(15.4%)

58(63.7%)1(1.1%)

17(18.7%)

91(100%)7．受講修了者所属施設
20~99
100~199
床
1
15
1回
6
13
2回
合計

7(7.7%)

28(30.8%)

修了者
47
44

（人）
200~299300~399

400~499500~599600~699

700~799

800 以上

病床なし

8
6

7
4

0
2

5
5

2
3

9
5

14(15.4%)

11(12.1%)2(2.2%)

10(11%)

5(5.5%)

0
0
0

0
0
0

14(15.4%)

8．各教科目の理解度、活用度（講義終了時の受講者評価）「理解できた」4 点、「まあまあ理解できた」3 点、「あまり理解できない」2 点、「理解できない」1 点の平均値「活用できる」4 点、「まあまあ活用できる」3 点、「あまり活用できない」2 点、「活用できない」1 点の平均値

教科目

単元

第1回
理解度

第1回
活用度

第2回
理解度

第2回
活用度

ヘルスケア
システム論Ⅰ

社会保障制度概論・保健医療福祉サービスの提供体制
ヘルスケアサービスにおける看護の役割
組織マネジメント概論
看護実践における倫理
労務管理の基礎知識
看護チームのマネジメント
人材育成の基礎知識
経営資源と管理の基礎知識
看護実践における情報管理

3.11
3.57
3.54
3.72
3.60
3.71
3.51
3.47
3.49

3.34
3.63
3.79
3.89
3.60
3.80
3.79
3.53
3.49

3.23
3.68
3.73
3.84
3.61
3.79
3.59
3.43
3.75

3.41
3.74
3.89
3.93
3.73
3.79
3.77
3.61
3.82

看護サービスの質管理

3.68

3.83

3.65

3.78

組織管理論Ⅰ

人材管理Ⅰ

資源管理Ⅰ
質管理Ⅰ

統合演習Ⅰ
演習
3.77
3.91
3.80
3.91
9．まとめ
2023 年度の応募者数は、新型コロナウイルス感染症の制限が順次緩和される事を見越して、受講定員を 100名に増員したが 92 名と定員割れとなった。受講決定者数は、第 1 回は 5 月に 47 名、第 2 回は 10 月に 44 名で開講した。受講者の職位別では、主任相当 58 名(63.7%)と最も多く、次いでスタッフ 17 名(18.7%)、看護師長
相当 14 名(15.4%)であった。スタッフの受講者は、18.7%(対前年比 4.9 ポイント増)と増加している。受講者の病床規模別では、100～199 床（30.8%）と最も多く、次いで 200～299 床(15.4%)、800 床以上(15.4%)であった。授業形態は、ハイブリッド授業も導入して対面授業で開催した。その結果、第 1 回はハイブリッド授業 7日(35%)、第 2 回ハイブリッド授業 2 日(10%)（対前年比 30 ポイント減、55 ポイント減）であった。受講者は積極的に取り組み、グループワークでは受講者同士の意見交換も活発に行われていた。受講者の各教科目の「理解度」「活用度」を 4 段階評価で行った。その結果、理解度は第 2 回組織管理論Ⅰ看護実践における倫理の 3.84が最も高く、活用度も 3.93 と高かった。事例検討を繰り返し行い、管理的視点から考察する実践内容の指導を受け、看護実践における倫理的意思決定について理解が深まっている。ヘルスケアシステム論Ⅰの社会保障制度概論・保健医療福祉サービスの提供体制は理解度、活用度ともに例年低値を推移している。社会保障制度などを詳しく学ぶ機会が少なく、講義をきっかけに学ぶ意義について理解を深めている。継続学習の一環である「資格認定教育・フォローアップ」研修は、2 月 18 日に実施して、第 1 回修了者全員から報告書の提出があった。第 2 回修了者は 6 月に予定している。報告会の結果「実践計画に基づいた実践ができた」が 29 名(76.3%)と、課題解決するための実践ができていた。継続学習を通して、課題や対策を共有し、看護管理能力の向上に活かすことができ、さらにセカンドレベルの受講にもつながることを期待する。
-28-

Ⅱ．セカンドレベル
１．教育目的看護管理者として基本的責務を遂行するために必要な知識・技術・態度を習得する。
２．到達目標1）組織の理念と看護部門の理念の整合性を図りながら担当部署の目標を設定し、達成に向けた看護管理過程を展開できる。
2）保健・医療・福祉サービスを提供するための質管理ができる。
３．カリキュラム
教科目

ヘ
ル
ス
ケ
ア
シ
ス
テ
ム
論
Ⅱ

組
織
管
理
論
Ⅱ

単

元

教 育 内 容社会保障制度の現状と課題
保健医療福祉サービスの現状と課題ヘルスケアサービスに
おける
多職種連携
組織マネジメントの実
際看護管理における倫理

人事・労務管理人
材
管理Ⅱ

多職種チームのマネジ
メント
人材を育てるマネジメ
ント

資
源
管
理
Ⅱ

経営資源と管理の実際
看護管理における情報管理
看護サービスの質保証

質
管
理
Ⅱ

安全管理

・日本における社会保障
人口構造、疾病構造の変化
社会保障費の（財源）構造と推移
・保健医療福祉サービスの提供内容の実際
病院、看護小規模多機能型居宅介護、訪問看護ステーション等

裕也

佐竹

啓子

・多職種によるチームケア提供の実際と課題

平山

香織

・組織分析

木下日出美

・組織の変革・組織の意思決定・看護管理における倫理的課題
・看護管理における倫理的意思決定
・人員配置
・勤務計画
・ワークライフバランスの推進
・ストレスマネジメント
・タイムマネジメント
・労働災害とその対策
・労務管理に関する今日的課題
・ハラスメント予防策と対応
・人的資源の活用
・リーダーシップの実際・コンフリクトマネジメント
・看護補助者の育成
・キャリア開発支援
・人材育成計画

倉岡有美子
坂井 和子

・医業収支
・経営指標の活用
・費用対効果・適切な療養環境の整備
・看護の評価・改善のための情報活用
・クオリティマネジメント
・医療・看護におけるクオリティマネジメント
・安全管理の実際
・安全管理教育・法令遵守

実習

看護管理実践計画発表会

15

30

倉岡有美子
楠本

美和

山本

美子

山内小百合

45

福嶋ひろみ
岐部
坂井

千鶴
和子

楠本

美和

岡田みずほ
15
宇都由美子
小渕美樹子
出口砂緒利
30
鮎澤

純子

西村佳奈美

・自部署の組織分析に基づいた実践可能な改善計画を立案する。
・地域連携を理解するための他施設実習を行う。
（実習施設は、受講者自身の所属種別以外の施設
とする）

演習

時
間
数

師

尾形

・災害対策
統
合
演
習
Ⅱ

講

3 時間

演習支援者
山本リヨエ
実習担当者
専任教員
総時間数

-29-

45

183 時間

４．受講要件
1）日本国の看護師免許を有する者。
2）看護師免許取得後、実務経験が通算５年以上ある者。
3）認定看護管理者教育課程ファーストレベルを修了している者。または、看護部長相当の職位にある者、もしくは副看護部長相当の職位に 1 年以上就いている者。
５．日程・応募状況・受講状況
（人）
実施期間
定員
応募者 決定施設
決定者 受講者 修了者
6 月 30 日～12 月 10 日のうち 31 日間
30
31
21
31
31
28
６．受講者基本情報
1）職位（人）
部長・総師長

副部長・次長12）所属施設の病床数

師長・課長・科長

主任・副師長・係長

計

22

6

31

2

（人）

19 床以下20～99 床100～199 床

200～499 床

500 床以上

病床なし

計

1

3

8

9

9

1

31

７．各教科目の理解度・活用度（講義終了時の受講者評価）「理解できた」4 点、「まあまあ理解できた」3 点、「あまり理解できない」2 点、「理解できない」1 点の平均値「活用できる」4 点、「まあまあ活用できる」3 点、「あまり活用できない」2 点、「活用できない」1 点の平均値
教科目

ヘルスケア
システム論Ⅱ
組織管理論Ⅱ

人材管理Ⅱ

資源管理Ⅱ
質管理Ⅱ
統合演習Ⅱ

単元

社会保障制度の現状と課題
保健医療福祉サービスの現状と課題
ヘルスケアサービスにおける多職種連携
組織マネジメントの実際
看護管理における倫理
人事・労務管理多職種チームのマネジメント
人材を育てるマネジメント
経営資源と管理の実際
看護管理における情報管理
看護サービスの質保証
安全管理
演習
実習

理解度

活用度

3.07

3.30
3.60
3.80
3.85
3.58
3.82
3.83
3.80
3.58
3.72
3.55
3.87
3.86
3.65

3.60
3.70
3.62
3.48
3.84
3.82
3.80
3.35
3.72
3.35
3.77
3.76
3.58

８．まとめ
今年度は、全ての授業を対面授業で実施することができた。受講者の職位別では「看護師長など」が22 名（71.0％）と最も多かった。所属施設の病床数では、199 床以下・病床なしを合わせ 13 名(41.9％）となり、199 床以下の施設参加者は、年々増加傾向にある。
修了時の受講者評価では、理解度、活用度ともに高い教科目は、「人材管理Ⅱ」となっていた。受講者に身近な問題であるため、講義も共感できる部分が多くあり学びを深める機会となっていた。
「組織管理論Ⅱ」
では、SWOT 分析や問題解決技法について学び、今後の看護管理過程において効果的に活用できると考える。
統合演習Ⅱの演習では、自部署の組織分析のための情報収集、現状分析を丁寧に行った。演習支援者、グループメンバーとのディスカッションも回を重ねるごとに具体化し、看護管理実践計画の立案も充実した内容へと変化していた。
「統合演習Ⅱ 実習」は、県内 16 施設の協力のもと、他施設での実習を実施することができた。地域連
携における、施設や自身の役割について具体的に学ぶことができ実践につなげることができると考える。
フォローアップとして行った看護管理実践報告会では、所属施設の管理者へ参加を呼びかけ、実現することができた。受講者が研修後もモチベーションを維持し看護管理過程を展開することができるよう支援を行う必要がる。
-30-

0%

イキイキ中堅ナース【基礎編】～導入に向けた…

改訂版…

～倫理的問題とその対処方法～

5できる

4ややできる-31-～人工呼吸ケア～

3ふつう

2ややできない

1できない～看護職に求められるリーダーシッ…

30%

20%

10%

50%

40%

30%

20%

10%
～人工呼吸ケア～

改訂版…

～倫理的問題とその対処方法～【実践編】～自施設に合…

～人工呼吸ケア～

悩み解消！医療現場を取り巻くクレーム対応

地域包括ケア時代の看護職の役割～退院支援への取り組…

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はじめてのリーダー

骨・筋に強くなる！転倒しても骨折しない筋骨格系への…

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事例から学ぶ、病棟・外来看護に必要な周術期看護の基…

急性期における家族の思いに寄り添ったケア

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医療・看護における倫理

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看護補助者の活用推進のための看護管理者研修

職業感染防止の実際

見直そう！感染予防対策の基本

すぐに役立つ！がん放射線療法看護の実践

腎臓に強くなる！慢性腎臓病患者への看護と療養指導事例から学ぶ、病棟・外来看護に必要な周術期看護の基…

急性期における家族の思いに寄り添ったケア

緩和ケアにおける在宅での看取りと多職種連携の実際

看護に役立つ摂食嚥下リハビリテーション

基礎から学ぶ呼吸②

すぐに役立つ！がん化学療法看護の実践

基礎から理解！認知症高齢者の正しいアセスメントとケア

地域と病院をつなぐ外来看護～在宅療養支援における外…

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感染管理スキルアップ研修

60%
感染管理スキルアップ研修

70%

感染管理スキルアップ研修

80%
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90%
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100%

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1できない
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40%

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5できる

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感染管理

0%

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感染管理

2023年度一般研修４３研修アンケートからみた研修評価
研修の理解度、満足度、活用度の「できる」「ややできる」は、ほとんどの研修が80%を超えている。

理解度

100%
90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

Ⅰ.クリニカルラダー活用の実態 ～２０２３年度一般研修受講者終了アンケートより～
1.期間：２０２３年７月～２０２４年２月
2.調査方法：２０２３年度研修会受講者アンケート活用
3.調査研修数：一般研修４１研修 (研修分類１:16研修、研修分類2:19研修、研修分類３:4研修、研修分類４:２研修)
4.回答者：１，４４６人
5.アンケート結果
1.施設でのクリニカルラダー活用の有無について
調査研修 (４１研修)
あり
987
なし
436
調査研修

一般41

研修

研修分類1 (１６研修)
369
185

研修分類1

なし
31%

研修分類２ (１９研修)
500
185
研修分類２

(１６研修)

なし

研修分類３(４研修)(１９研修)

あり

あり

なし

あり

(2研修)

なし
43%

あり
67%

あり…

なし

研修分類4

なし
33%

あり
67%

あり
69%

あり

研修分類３ (４研修)
87
43

なし…

なし

単位：人
研修分類４ (２研修)
31
23

あり
57%

あり

なし

なし

2.活用しているラダーの種類調査研修 (４１研修)
479
487
17
9

JNA
施設独自
その他
無回答
調査研修

研修分類1

一般４１研修

その他
2%

その他
2%

無回答
1%

JNA
48%

施設独自…

研修分類1 (１６研修)
174
197
8
0
(１６研修)

研修分類2

その他
1%

施設独自
46%

JNA
46%

施設独自
52%

研修分類２ (１９研修)
252
228
6
9

3.自身のラダーレベルの段階JNA

その他

無回答

無回答

研修分類3

無回答
2%

その他
2%

その他 研修分類４
3%

(4研修)

JNA
40%

JNA
51%
施設独自
58%

JNA
施設独自
その他
無回答

施設独自

その他

研修分類３ (４研修)
35
50
2
0

(１９研修)

JNA

施設独自

単位：人
研修分類４ (２研修)
18
12
1
0

施設独自
39%

ラダーレベルⅠ
ラダーレベルⅡ
ラダーレベルⅢ
ラダーレベルⅣ
ラダーレベルⅤ
不明

調査研修

研修分類1 (１６研修)
48
121
139
76
25
155

JNA
施設独自
その他
無回答

施設独自
その他
無回答

研修分類２ (１９研修)
96
184
99
61
13
127
研修分類1

(４１研修)
Ⅰ…

ラダーレベルⅢ
22%

ラダーレベルⅢ
25%

ラダーベルⅠ17%

ラダーレベルⅢ

ラダーレベルⅣ

ラダーレベルⅤ

不明

ラダーレベルⅠ
ラダーレベルⅣ(４研修)

ラダーレベルⅡ
ラダーレベルⅤ

ラダーレベルⅢ
不明

研修分類４ (２研修)

ラダーレベルⅡ
4%

ラダーレベルⅡ
10%
不明
33%

不明
ラダーレベルⅢ
28%

ラダーレベルⅤ
11%
ラダーレベルⅣ

ラダーレベルⅢ
28%

ラダーレベルⅤ
6%

ラダーレベルⅣ
36%

16%
ラダーレベルⅠ

ラダーレベルⅡ

ラダーレベルⅢ

ラダーレベルⅠ

ラダーレベルⅡ

ラダーレベルⅢ

ラダーレベルⅣ

ラダーレベルⅤ

不明

ラダーレベルⅣ

ラダーレベルⅤ

不明

Ⅱ
32%

ラダーレベルラダーレベルⅣ…

Ⅲ
17%

ラダーレベルⅠ
ラダーレベルⅣ

ラダーレベルⅡ
ラダーレベルⅤⅣ…

ラダーレベルⅡ

研修分類3

ラダーレベルⅤ
2%

不明
22%

ラダーレベルラダーレベルⅠ

ラダーレベルⅠ
2%(19研修)

ラダーレベルラダーレベルⅤ
4%

ラダーレベルⅣ
13%

研修分類２

ラダーレベルⅡ
21%

ラダーレベルⅡ
24%

ラダーレベルⅤ4%

研修分類３ (４研修)
3
13
36
21
14
43

ラダーレベルⅠ
9%

不明
28%

単位：人
研修分類４ (２研修)
0
2
13
17
3
12

(１６研修)

ラダーレベル

不明
26%

JNA
58%

JNA

3.自身のラダーレベル
調査研修 (４１研修)
147
320
287
175
55
337

(２研修)

【参考】２０２３年度 研修分類
分類1

生活と保健・医療・福祉をつなぐ質の高い看護の普及に向けた継続教育

分類2

ラダーと連動した継続教育

分類3

看護管理者が地域包括ケアシステムを推進するための力量形成に向けた継続教育

分類4

専門鵜力開発を支援する教育体制の充実に向けた継続教育分類5

資格認定教育①クリニカルラダーの活用は、・一般研修41研修の受講者施設では、69%で活用していた。
そのうち研修分類別のアンケート結果では、研修分類1受講者は67%、研修分類2受講者は73%、研修分類3受講者では67%で、研修分類4受講者では57%で活用していた。
研修分類２研修がラダー活用73%と高かったのは、ラダーと連動した継続教育研修であり、自施設でのクリニカルラダー活用にあわせて研修を選択をしたことがわかる。
研修分類4研修はクリニカルラダー研修で基礎編と実践編の2研修でラダー活用は57%と低かったのは、これからクリニカルラダーに取り組む受講者施設であることが伺える。
②活用しているラダーの種類は、
・一般研修41研修では、JNA(日本看護協会版)ラダー活用48%に対して、研修分類1研修は51%、研修分類2研修は51%、研修分類3研修は40%、研修分類4研修は58%であった。
研修分類4研修のクリニカルラダー研修２研修(基礎編・実践編)受講者施設ではJNAラダー活用が進んでいることがわかった。
まとめ・クリニカルラダー活用は、2023年度の結果と大きな変化はみられず７割がラダー活用をしている。
そのうちJNAラダー活用は５割であったが、2023年度のラダー活用研修では６割と増加している。このことは、ラダー活用研修の受講でよりラダーに関心をもった施設受講者であったことが伺える。

-32-

ラダーレベルⅢ
不明