Vol.1, No.10,
Sep.,2015

Ⅰ.中高生のための科学自由研究ガイド特集
目次
Ⅰ.中高生のための科学自由研究ガイド特集・～『中高生のための科学自由研究ガイド』
翻訳出版のいきさつ～
・科学自由研究の「発見」とは・私の科学自由研究の体験
・統計処理について

中高校生の皆さんは、科学研究で新しい「発見」や「技術開発」を目指していると思いますが、簡単ではありません。「科学研究」
で大事なことは、まず、科学研究の基礎を理解して身に着けることです。基礎が身につけば、おのずと高い研究成果につながります。
今年８月に翻訳出版された「科学自由研究ガイド」は、科学研究の基礎の理解の助けになりそうなので、今回、特集して紹介することにしました。
サイエンスメンター制事始め

・私にとってのサイエンスメンター、小川
一男先生～『中高生のための科学自由研究ガイド』翻訳出版のいきさつ～

・前提となっているものを疑おう

日本財団

・科学自由研究テーマの見つけ方

企画室長）

佐々城 清（～2014.05（公財）日本科学協会総務部長・・科学研究好きな現役高校生の皆さんへ
・経験値を積むことの重要性
・情熱をもって研究を！

Ⅱ.Science Mentor の Logo が決まりました！

Ⅲ.グループ別メール交信回数速報

2012 年の夏のことです。私は台湾の大学で教鞭を取っておら日本科学協会に出向在籍していれたため、スカイプで会議に参加て、新しい事業を作る企画室長のなさる先生もいらっしゃいまし立場でした。

た。のちに、サイエンスメンター

日本科学協会はとても長い歴制のチェアを務めていただく高史を持つ団体で、科学の発展のた

橋正征先生です。ちなみに、このめにさまざまな事業を行ってきときから 5 年遡った時期ならば、ています。2012 年当時、協会内

まだネット回線の帯域も狭く、通ではそろそろ新しい事業を、とい常の国際通話には高額の費用がう機運が高まっていました。若い掛かったため、このようなことは人の「理系離れ」「科学離れ」ができませんでした。

語られるようになって久しかっいくつかのアイディアが出さた上に、前年の地震と原発事故のれた中で、高橋先生の「日本の中発生によって、社会の科学への信

高生科学教育では、学校教育の枠

頼が損なわれているのではないに収まらない個人的な指導者、メかと憂慮された大島美恵子会長

ンターが必要」というご提案に、から、新規事業をプランするよう

私は強く惹かれました。世界レベご指示いただきました。そこで、 ルで見たとき、日本のような一律
幾人かの先生方にお声掛けをし、 教育はめずらしく、海外での科学「将来ビジョン検討会議」を立ち

教育では伸びる子はどこまでも上げることとなりました。

伸ばすようになっているという科学の各分野から協会の理事、 お話に、高橋先生の危機感を感じ
評議員の先生方にメンバーとしてお集まりいただきましたが、

ました。

| 37

Teen Science Fair Sourcebook
この年の 3 月に出版された『理系の子』（ジュデ

中高生のための科学自由研究ガイド
高橋先生は日本科学協会の理事を務めておられィ・ダットン著、文藝春秋、現在は文春文庫）はと るので、事務局ではご年齢がわかります。二人の生ても面白い本で、私はまだ書名を記憶していまし 年は同じであり、高橋先生のご専門は生物学。ほぼた。サイエンスフェアと呼ばれるアメリカの科学コ 間違いなく、浜松北高校の高橋さんは、先生ご本人
ンテストに出場する高校生たちを描いた素晴らし であると思われました。会議前のスカイプ接続チェ
いノンフィクションです。彼ら彼女らは最終的に、 ックの際に確認することもできましたが、奥ゆかし
ISEF （ ア イ セ フ 、 International Science and い高橋先生にちょっとサプライズを仕掛けて、検討
Engineering Fair、国際学生科学技術フェア）とい 会議の席上での質疑応答の際に、この ISEF に派遣
う世界最大の科学技術コンテストを目指すのです された浜松北高生は、先生ご自身ではないかとだしが、その中でもメンターの存在はくっきりと描かれ ぬけに伺ってみました。お答えは Yes でした。「理ていました。

系の子」の元祖がすぐ目の前に－というか、プロジ

2 週間後に再び行われる会議に向けて、台湾の高 ェクションスクリーンの中に－いらしたのです。の
橋先生にスカイプでいろいろと教えていただき、ま ちに帰国された高橋先生から「遠州灘海岸の砂丘植た科学教育でのメンターに関して、日本での先行事 物の生態学的研究」の手書き原稿を見せていただい
例がないか資料を集め、調査をしました。日本から たときのことは忘れられません。そして、この研究
ISEF に出場するには、日本学生科学賞と JSEC とい の指導をされた高校の先生のお話を伺うことがでう２つの賞のどちらかで上位入賞する必要がある きました。伸びる子を伸ばすには個人的な指導者がことを知りました。会議の前日、今までどれだけの 必要、という信念は、先生自身のご経験から出たも人が ISEF に日本から出ているのかふと気になりま のだったのです。
した。調べてみると、1958 年の第 2 回日本学生科会議が終わり、「科学分野での中高生のためのメ学賞では、静岡県立浜松北高校の高橋正征さんとい ンター」を翌 2013 年度から事業化するための調査
う生徒さんが「遠州灘海岸の砂丘植物の生態学的研 を始めました。改めて、きっかけの一つとなった『理究」で入賞し、ISEF に派遣され 3 位入賞を果たし 系の子』を再読するうちに、メンターの一人ターニていることが目に止まりました。高橋先生とは前回 ャ・ヴィッカーズさんが自分の経験をもとに「十代の会議以来、幾度かお話ししていましたが、会議の のためのサイエンス・フェア資料集」という本を書時も通話の際も、自分が ISEF に派遣されたような いた、という 1 行を見つけました。この "Teen
ことは一度もおっしゃいませんでした。

Science Fair Sourcebook"をアマゾンで取り寄せ、
サイエンスメンター制事業のチェアになられた高橋先生にお見せし…というのが、『中高生のための| 38
科学自由研究ガイド』の翻訳のきっかけです。

続いては監訳者と編集者から一言
科学自由研究の「発見」とは名古屋市科学館主任学芸員

西本 昌司

ＩＳＥＦ参加時の高校名：広島県立三原東高等学校
ＩＳＥＦ参加年：１９８４年
発表研究課題名：三原市南部およびその周辺地域の広島花崗岩類

西本 昌司さんバージニア州の鉱山地下坑道内にて緑色の部分はアマゾナイト

スポーツでも芸術でも、今まで

たとえば、ティラノサウルスの化

誰もできなかったことができる石が発見されたというだけでは、ようになると嬉しくてガッツポ

今さら発見にはなりません。

ーズなどしたくなりませんか。同これまで報告されてきたティラ

じように、誰も知らなかったこと

ノサウルスと何がどう違うかはを科学で明らかにしていくことっきりさせる必要があります。そもエキサイティングです。

のためには、ティラノサウルスのまだ誰も知らないことなんて

先行研究をよく知る必要がありあるのだろうかと思う人もいるます。私は、ろくに先行研究を調かもしれません。でも、世界中にべもせず、ただ石を集めただけでたくさんの研究者がいるというしたから、発見などできるはずもことは、わかっていないことがた

なかったのです。

くさんあるということです。研究

そのことに気づかせてくれた

者は、専門分野で何がわかっていのが自由研究です。自分の世界にないかをよく知っています。

閉じこもっていても何も発見で私は中学生のころ、石集めが好きません。いろいろな視点を教えきでした。標本箱が埋まっていくてくれる研究者にメンターに寄のが楽しかったのです。ですか

り添ってもらいながら、自分自身

ら、自分が持っていない石をどこで考え抜くことが、研究を進めてかで見つけることが発見だと思いく上で、とても有効だと思いまっていました。「発見」の意味をす。その上で、科学自由研究コン

取り違えていたのです。それは、 テストに参加してみましょう。参
自分の世界だけでの発見に過ぎ加することに意義があるのは、勝ませんでした。

つつもりで参加するからです。ガ

科学でいう「発見」は、モノのッツポーズを目指して研究して発見ではなく、事実の発見なのでみれば、たとえ勝てなかったとしす。

ても、さらに新しい視点が得られると思います。

| 39

私の科学自由研究の体験
東邦大学理学部生物学科講師（分子発生生物学） 村本 哲哉
ＩＳＥＦ参加時の高校名：国立広島大学付属高等学校
ＩＳＥＦ参加年：１９９６年
発表研究課題名：スナガニ類の生理と生態～その陸上への適応戦略

ワクワクする新たな発見、これ

こんな体験ができた背景には、こそがサイエンスの醍醐味です。 2 つの出会いがありました。1 つ
きっとみなさんは、学校で学ぶ 目が衝撃的なカニとの出会い、そ「理科」の内容だけでは物足りな して 2 つ目が人との出会いです。
い思いを抱く一方、科学研究を通 近所に住んでいた高校の先生、そして新たな発見の喜びに気づき の先生に紹介していただいた大始めているのではないでしょう 学や博物館の先生方です。こういか。

ったメンターの先生方との出会

私は子供の頃、カニがはさみを いがあったからこそ、自分だけで
村本 哲哉さん振る行動に魅了され科学研究を は気づかない視点や世界を見せはじめました。カニといえば岩陰 ていただき、研究をどのように進に隠れているか食べるカニぐら め、どのようにまとめるのかを学
いしか馴染みのなかった私にと べました。
って、潮が引いた干潟でカニが一科学研究をまとめたら、みなさ斉にはさみを振っている様子は、 ん是非、科学コンテストにチャレ
残りの夏休み期間中に毎日干潟 ンジしてみてください。そこにへ通うだけの十分なモチベーシ は、賞を取りスポットライトを浴ョンになりました。なぜ、カニは びるチャンスがあり、人生を変え
はさみを振るのだろう。この単純 るような体験をするチャンスがな疑問を出発点とし、科学研究を あります。そして何よりもワクワ行うために必要となる生物学の クしながら積み重ねてきた研究
基礎的な知識、データの解析方 を他の人と共有できるのです。
法、そして論文にまとめるテクニ
ックを学ぶことができました。つ
まり、自分の興味があり楽しいと感じることを通して、基礎科学のチゴガニ

勉強や文章の書き方への関心も深めることもできたのです。そして何よりも、不思議に思っていた問題が解決していくワクワク感を味わう特権を得たのです。

| 40

統計処理について日本財団

佐々城 清（～2014.05（公財）日本科学協会総務部長・企画室長）とはいえ、わずかな紙数の上、私自身は、高校までは理系で、ガイド』第 7 章の「データ処理」 対象読者が 13 歳から 18 歳、いち

大学では社会科学を学びました。

の監訳と、付録の統計処理に関す

ばん年上は大学生の一年前、いち

そこでも統計学は重要なツール

る部分の執筆を担当しましたの

ばん年下は小学校の一年後といでした。そのためもあり、付録ので、これにまつわるお話を書きまう、全くレベルが違う人たち向け

部分では品質管理を例に引いてす。

に書かねばならないこともあり、 説明をしました。これは我田引水『中高生のための科学自由研究

統計についての第 7 章は本当

いささか説明不足になっているというわけではなく、品質管理がに短く、著者のヴィッカーズさん

ことも否定できません。正直、検推測統計学を大きく進歩させたは「統計で何ができるのか」を知定の部分はよくわからない、といことに拠っています。「エビデンってもらうために、凝縮して書かう印象を持たれた方もいらっしス」は自然科学ではもちろん、医れています。この章を読んで、いゃるかもしれません。訳書なの学でも社会科学でも重視されま

ちばん感心させられたのはそこで、本文を書き足すことはもちろ

すが、エビデンス重視とは統計的でした。まずは、何ができるのかんできず、付録ページでの統計のな裏打ちがあるのか、というのとをつかんでもらおう、詳細な説明

説明も書き過ぎてカットになる

ほぼ同義です。理系文系を問わや証明は、他の本で調べたり、先ほどでしたから、私としては歯がず、社会に出てそのまま役立つ学

生に聞いてみて、という姿勢でゆいものがありました。

問が統計学です。しっかり勉強して、決して損はありません。

す。アメリカのプラグマティズ

もし私が自分で書くのなら、読ム、実用主義の表れですね。対し者の方にもっとも強調したいの

付録の統計学に関する参考図て日本の統計学入門書だと、懇切は「有意差」という概念です。
「統書では、いろいろな分野のものを丁寧に説明してページ数を費や計的に有意である」ことは科学実取り交ぜました。できれば本屋さし、そのために数式が増え、正確験の証明でのキモと言えます。科んで立ち読みして中身を確かめ、を期したばかりに長くなって、学の方法論は「観察－推論－実験

自分に合ったものを選んでみて往々にして読者から放り出され－検証」の繰り返しです。観察しください。

る…というのがありがちなパタ仮説を立て、データを集めて分析ーンです（さんざん放り出してき

し、検証するとき、そのカギになて、その数では誰にも引けを取らるのがこの有意性です。有意な差ない私が保証します）。

がないことを前提にした仮説を、95％あるいは 99％の確率で、否定できるかできないか、そこが命
なのです。
| 41

私にとってのサイエンスメンター、小川一男先生
東京大学・高知大学名誉教授

高橋正征

ＩＳＥＦ参加時の高校名：静岡県立浜松北高等学校
ＩＳＥＦ参加年：１９５９年
発表研究課題名：遠州灘海岸の砂丘植物の生態学的研究
様々な人との出会いは人生に

私は、中学時代、市内の植物同大きく影響します。私の場合は 好会に所属していましたが、科学
1958 年の高１（浜松市）で出会 研究にはあまり役立ちませんでった小川一男先生（生物）です。 した。高校に入学して小川先生に
小川先生は戦前に大学教育を受 指導をお願いしたところ、動物細け、当時 40 代で、高校で教鞭を 胞遺伝学を専門とする先生は、私
とる傍ら、多足類の染色体の研究 が希望する植物生態学は分野がを進めていて、私の高校入学の数 違うため、直ぐには引き受けてい年前に北大から理学博士を授与 ただけませんでした。一か月半ほされました。

どたって、ようやく小川先生が小川先生が研究を始めたきっ “高橋君一緒に勉強しよう”と言かけは高校の生物教育にあった ってくださり、静岡大学から文献そうです。戦前の大学教育を受け を借りてきて勉強を始めることた小川先生は、戦後の高校生物の になったのです。7，8 月の夏休
教科書に大学で習わなかった“遺 みは、私のフィールドだった遠州伝”が取り上げられていて、見ず 灘砂丘に出かけて観察・実験デー
知らずの北大の牧野佐二郎教授 タをとりました。小川先生も何度
小川一男先生（左）と著者（1959 年）に手紙を書いて対応を相談され かフィールド調査に同行してくました。牧野教授は直ぐに返事を れました。9 月からは、データ整
よこされ、夏休みを利用して北大 理とレポートの作成で、レポートに来ること勧めました。小川先生 の作成の厳しさは今でも忘れるは 2 夏続けて北大に行き、牧野先 ことができません。
生から遺伝学の基礎教育を直接

この経験があり、工学部への進受けました。牧野先生は、遺伝学 学以外は許さないという父親ををさらに自学自習するには関連 押し切って、大学は理学部植物学の研究をするのがよいと、多足類 科に進み、大学卒業後は大学院修の染色体の研究を勧めました。

士課程、さらには博士課程へと進以来、小川先生は鋭意研究に取り 学し、プロの研究者の道を選びま
組み、研究成果を“キトロギア” した。私の経験から、大学進学以という英文専門誌に次々と発表 前に科学研究に興味を持った（あし、国際的に認められ、米国の大 る意味で“ませた”）諸君は、優学からかなり強力な留学の招聘 れた研究のプロのアドバイスを| 42もあったそうです。
受けることが重要です。

前提となっているものを疑おう
株式会社三省堂編集局 青木 啓志「科学自由研究ガイド」の訳書の編集・出版を担当

教科書に書いてあることが、正し研究者に尋ねても、はっきりした

いとは限らない。こんなことを言ことはわからない、というものでうと、「えっー？」と思われるかした。この例は、本当に些細なこもしれません。教科書は絶対間違とです。図のちょっとした違いだってはならない、この言葉は長けで、転写調節の本質的な理解か

年、私が高校生物の教科書編集にらすれば、大きな問題ではないか

携わってきたなかでしばしば言もしれません。しかし、わかってわれてきたことです。もちろん、 いないこと、正しいとは限らない
教科書を編集する際には、必要にことが、教科書にもあるというこ応じて何冊もの専門書にあたり、 とは、見逃されがちなことです。

青木啓志さんと科学自由研究ガイド本

先生方とも議論するので、間違っ自然科学の研究のプロセスが、たものはあまりありません。しか仮説→検証→仮説→検証…の積し、「間違っていない＝正しい」み重ねからなる、ということからとは限りません。

考えれば、これはむしろ当たり前

転写調節の例で有名な、大腸菌のなのかもしれません。自然科学でラクトースオペロンがあります。 は、自然や自然現象をよりうまくジャコブとモノーが、1961 年に説明する仮説に書き換えられてオペロン説を提唱するきっかけ

いきますが、このことは、答えはになった現象です。教科書には図

常に自然の中にあり、教科書や論が必ずありますが、現在の教科書

文にあるわけではないからです。

を見ると、ラクトースがない場合

自然科学の研究（科学自由研究）に、①RNA ポリメラーゼがプロモを実際に行っている皆さんには、ーターに結合しているもの（結合言わずもがなのことだったかもしているが動けない）、②プロモ

しれません。しかし、教科書を編ーターに結合していないもの（リ集していたときに、実は一番知っプレッサーに邪魔されて）、と教て欲しかったことです。「教科書科書によって異なります。しかしを鵜呑みにするな」、「書いてある少し前までは、②の結合していなこと（前提）を疑おう」というこい図が定番でした。

とは、理科だけでなく、他の教科

専門書を調べてみると、結合するにもあてはまることだと思ってが動けないと書いてあるもの、結います。

合できないと説明しているものなど様々で、| 43

訳著者から一言
科学自由研究テーマの見つけ方
京都大学大学院理学研究科博士課程（生物科学専攻・生物物理学系）

下山

せいら

ＩＳＥＦ参加時の高校名：埼玉県立浦和第一女子高等学校
ＩＳＥＦ参加年：２００６年
発表研究課題名：プラナリアの摂食機構

下山せいらさんとオオハシ

自由研究のテーマをどう見つ

動物が好きな私は、プラナリア

けるか？既にわかっていることの研究をしています。プラナリア

を確認するような研究テーマには２つに切ったら再生して２匹するのはもったいない。興味のあになるといった高い再生能力をること、日常の小さな疑問からも持つことで有名です。しかし、私研究テーマが見つかります。「科はその再生能力よりも、プラナリ

学自由研究ガイド」には科学自由

アがかわいいと思って興味を持

研究の世界大会に出場した高校

ちました。プラナリアの飼育をは

生たちのことが書かれており、人じめ、餌をやってみると、そのお気のジュースや、裏庭の竹、近く食事風景がとてもユニークでしの川など、身近なところからテーた。そこから、私はプラナリアがマを見つけて研究を行っていま

どうやって餌を見つけて食べるす。

のかをテーマに、高校生の時からしかし、そこは世界大会、住んでいる場所も環境も勉強の内容
プラナリア

大学院生の今でもプラナリアの研究を続けています。

も違えば、日本では思いもよらな科学自由研究で一つのテーマ

いようなテーマに出会っているに取り組み、新しい発見をするこ

生徒ばかりです。つまり、日本でとは、そのテーマについて世界でも身近なテーマがオリジナリテ

一番知っている第一人者になるィ溢れる面白い研究になるといことができるチャンスです。

うことです。

プラナリアとレバー| 44

科学研究好きな現役高校生の皆さんへ
静岡大学大学院総合科学技術研究科工学専攻 学術研究員
矢野 嵩典
ＩＳＥＦ参加時の高校名：私立公文国際学園高等部（神奈川）ＩＳＥＦ参加年：２００４年
発表研究課題名：変形菌とササラダニ・トビムシの走食性を探る

矢野 嵩典さん静岡大学前にて

私は高校生の時、自宅から近い研究開始の早い段階で専門の博物館によく通っていました。そ研究者（先生）に相談をお願いでこで開かれていた一般市民向け

きるようであれば、これほど素晴の講座や月例観察会に参加しならしいことはないと思います。初がら、身近なところにすんでいる

期の（あまりまとまっていない）

微生物の奥深い世界を学びまし

研究アイデアを思い切り専門のた。博物館通いがきっかけで様々先生にぶつけるのは勇気が入りな微生物を専門とする研究者のますが、その分得られるリターン

方々と知り合いになることがでも大きいはずです。専門の先生にき、その中でふとした疑問が生ま相談をお願いした段階で自身のれて自宅で研究に取り組みまし研究に対する思いも明確になるた。

のではないでしょうか。

月並みなアドバイスになりま

最後に、高校での研究を通じてすが、自分が研究したいことがあ

お世話になった先生方との一期

るのであれば、自分の身近にある一会を大事にしてください。指導

環境を生かしてとことんやるのしてくださる先生方は、皆さん揃が良いと思います。ただ、研究をって学生さんの成長を楽しみに始める前やその後の節目節目にしています。私は高校生の時におは、自分の研究アイデアや方針を世話になった数名の先生方と今信頼できる人に聞いてもらい、助もメールや手紙で時折やりとり言を受けることをお勧めします。 しています。励ましの言葉をいた
私は高校生当時あまり人に相談

だくと、より一層頑張らなくてせずに思いつきで研究を進めては、という気持ちになります。参しまったため、後から追加実験の考にしてもらえれば幸いです。

必要に迫られた苦い経験があり
ます。

| 45

経験値を積むことの重要性
筑波大学数理物質系物理学域研究員

柴田 恭幸

ＩＳＥＦ参加時の高校名：千葉県立船橋高等学校
ＩＳＥＦ参加年：２０００年、発表研究課題名：火花放電による無線操縦の研究（団体）ＩＳＥＦ参加年：２００２年
発表研究課題名：磁場中における化学反応に伴う溶液の回転運動
高校 3 年生の時に、「受験勉強つまり、早くから正しい方法でよりも研究活動に精を出して意研究課題に取り組む経験を得る

味あるのか？」と言われたことがことで向上させることができまあります。当時はこれに対する明す。事実、高校生のころに課題研

確な回答を用意することができ

究に取り組んだ経験が今の私自ませんでしたが、現在、研究者と身の研究スタイル(研究方法の組して研究に従事する身としては、 立、結果の見方、発表、など)の「意味のある時間」と明確に回答できます。

柴田 恭幸さん土台となっています。
中高生年代で、個人研究に取りもちろん、基礎の知識を身につ組んでいる皆さんが、皆研究者にける段階では、過去に得られた知なるとは思いませんが、ここで得見を学び、自身の知識として応用た経験は将来の皆さんの進路のできるようにする訓練は必要で糧になることと思います。研究内す。これは、学校の授業の中で行容によっては、必ずしもよい結果

われる「解答のある」問題演習やが得られないことや失敗に終わ実験がそれにあたります。しかしってしまうこともあるでしょう。

ながら、みなさんが将来活動してしかし、そのような結果になっていく場は、研究に限らず、答えがしまった場合は、何故そうなった

用意されていない物が大半であのか、よく考えればよいのです。

り、その中で最も確からしい答え

このような体験をすることも早を見極め、発信していくことが求い段階からの経験値習得ですの

められると思います。ここで大事

で、結果を恐れず、自分の興味にになってくることは、目の前の事

基づいて始めた研究を一生懸命

象、得られた結果等に対し、真摯

頑張ってください。

に向き合い、考えていくことです。また、結果を得るためには、どのような方法がよいか試行錯
誤していくことになります。これらの能力の多くは経験から得られるものです。
| 46

情熱をもって研究を！
筑波大学 GFEST コーディネータ
Science Mentor News No6,No7 に、

尾嶋好美

私は高校生ががんの研究をし

ISEF2015 に出場したチームニモ て、画期的な成果を出したこと、のことが掲載されていましたね。 そしてそれをサポートする仕組
ISEF2015 の舞台はピッツバーグ みがあることに衝撃を受けましでしたが、3 年前の ISEF2012 も た。ジャックさんは、ジョンズ・
ピッツバーグで行われました。 ホプキンス大学のすい臓がんの（ISEF の会場は 2011 年から 2019 研究者をメンターとし、連日、ジ
年までの間は、ピッツバーグ、フ ョンズ･ホプキンス大学に通ってェニックス、ロスアンゼルスの 3 実験を続けたそうです。日本で自箇所をローテーション。
）

主研究を行っている高校生の多ISEF2012 で 最 優 秀 賞 で あ る くは、高校教員の指導の下、高校
Gordon E. Moore Award を受賞し で研究を行っています。アメリカ
たのは、アメリカ・メリーランド と日本では、高校生の科学研究環
州の 15 歳の高校生、ジャック・ 境に大きな違いがあり、ISEF にアンドレイカさんでした。身近な 出るということは、ジャックさん
人をすい臓がんで亡くした彼は、 のような高校生たちと研究成果
すい臓がんかどうかを手軽に調 を 競 う と い う こ と な の で す 。
べられる検出方法を模索し、ナノ ISEF に出た生徒と、そうでないチューブとすい臓がん抗体を使 生徒の一番の違いは研究にかけ
ISEF2015 会場にて尾嶋好美さん

った「すい臓がん検出紙」を開発 る情熱です。ISEF2012、2014 にしました。

出場した生徒たちは、膨大な実験

筑波大学では 2008 年から自主 数をこなしました。ISEF2015 に研究を行っている中学生・高校生 出場した生徒たちは、研究のまとを対象に、個別研究支援を行って めの段階で、何度も何度もダメだ
います。サイエンスメンター制度 しをされ、「心が折れそうになっと同じように、受講生の研究テー た」と言いつつ、ISEF 審査の直マに合わせた大学教員および大 前まで自分たちの研究をわかっ
学院生がメンターとして、中高生 てもらう努力を続けました。
の研究をサポートしています。私サイエンスメンター制度のメはコーディネータとして、のべ ンティーの皆さんには、それぞれ150 名余りの受講生と接してき の研究テーマにあったメンター
ました。これまで支援してきた生 の先生がついていてくださいま徒のうち、5 名が「高校生科学技 すね。そのような機会に恵まれて術チャレンジ」で上位入賞し、 いる高校生は日本ではとても少ISEF に日本代表として出場して ないのです。是非、自分の研究にいます。

対する情熱を持ち、メンターと先| 47
生と活発にやりとりをして、研究を深めていってください。

Ⅱ.サイエンスメンター制度のロゴが確定いたしました！
お気づきの方もいると思いますが今号よりメンターニュースのトッ
プも新しいロゴになりました！
科学自由研究 info というサイトにサイエンスメンター制度のバナーを載せて頂けることになった事をきっかけにサイエンスメンター
制度のロゴをコンペで募集してこのたび決定いたしました。

サイエンスメンター制度のチ

今回、選ばれたのはデザイナー

ェアである高橋先生の紹介で

藤真 圭一氏の作品です。藤真氏

2015 年 5 月に日本サイエンスサ

いわくービスが運営されている「科学自“上から差す光とイニシャルを

由研究.info」

モチーフに「未来」
「希望」
「革新」

(http://kenkyu.info)へサイエ「躍動」「知性」「上昇性」

ンスメンター制度のバナーをアといったものを表現させて頂き“ップして頂くことになりました。 ました。
その際にサイエンスメンター制

これから色々なシーンに登場さ度のイメージをより広く伝える

せていきますので皆様にも可愛為にロゴの必要性を実感し、コンがって頂けたらと思います。

ペで募集することに致しました。
コンペには様々な応募があり最終的には 70 件の提案がありました。

新しいサイエンスメンターのロゴ| 48

Ⅲ.各研究グループのメール交信回数速報
9 月 18 日までのメール交信回数をお届いたします。
グラフは月ごとの総数で、今月のメール数の順に示しています。回数の中には事務局からの事務連絡等で配信したメールも含まれております。

４月６日～９月１８日
180
160

交
信
回
数

140

120
100
80

60
40
20
0

4月

5月

6月

7月

8月

9月

研究グル―プ

～事務局

加瀬より～

今回の特集にあたり、監訳者・編集者・訳著者の方々に原稿を依頼したところ、お忙しい中、快く引き受けて下さいました。改めてこの場をお借りして御礼申し上げます。
今月はシルバーウィークという大型連休がありましたがみなさんはどの様に過ごされましたでしょうか。私は時間さえあればとにかくジョギングに励んでおりました。
メンティー・先生・メンターのどなたでも、ニュースやニュースレターに関して、ご希望があれば遠慮なく事務局にご連絡下さい。また、こんな情報を載せたい・知りたいというご要望をお寄せいただいても結構です。

発行元：

企画室

サイエンスメンターニュース 第 1 巻 第 10 号
発行日：2015 年 9 月 28 日
〒107-0052 東京都港区赤坂 1-2-2 日本財団ビル 5F TEL:03-6229-5360 FAX：03-6229-5369
URL: http://www.jss.or.jp/ikusei/mentor/
E-mail:kikaku@jss.or.jp| 49