大学の組織的な取り組みの工夫

杏林大学のグローバル人材育成教育と高大接続の取り組み

杏林大学
外国語学部准教授

１．はじめに北村一真

向型のPBL形式の授業や、留学帰国者による外国

杏林大学では平成24年度に外国語学部を中心語での「プレゼンテーション報告会」の機会が設とした教育実践や方針が評価され、文部科学省のけられています。また、海外留学・研修の推進に「グローバル人材育成推進事業」（現、経済社会のついても、事前準備から留学中および留学後のフ発展を牽引するグローバル人材育成支援）に採択

ォローアップに至るまできめ細やかなサポート体されました。これを一つの契機として、変化する制を敷き、留学・海外研修を通じた能力の変化を社会の中で国際的にリーダーシップを発揮するこ「グローバル素養測定【可視化】ルーブリック」とのできる人材の育成にとりわけ注力してきましによって測定する取り組みも実施しています。

た。本稿では全学的なグローバル人材教育の方針

このようなグローバル人材育成を重視する考えと取り組み、また、その一環として「大学教育再方は中心となっている外国語学部のみならず、他生加速プログラム」（AP）に採択された「日英中学部にも波及しており、平成28年度より英語でトライリンガル育成のための高大接続」の特色と経済や経営の専門科目を学ぶことを目的とする現状について紹介します。

「グローバル・キャリア・プログラム（GCP）」を開始した総合政策学部を始めとして、医学部や保２．杏林大学のグローバル人材教育の方針と取り組み

健学部においても、海外での臨床実習（クリニカ

本学のグローバル人材教育では、責任ある仕事ログラムが用意され、海外経験を積むことが奨励を遂行できる「卓抜した語学力」の育成、自他のル・クラークシップ）や海外看護実習といったプされています。

文化と教養に精通し、文化的慣習をわきまえ、対等に交渉することで創造的な結論を導き出せる

３．高大接続教育導入の目的「スマートでタフな交渉能力」の涵養、さらに、以上、全学的なグローバル教育の方針と取り組

これら2つの能力を実践的経験の中で強化するたみを簡単にご紹介しましたが、本節ではその中でめの「海外留学・研修の機会」の拡大を３本の柱

高大接続教育がどのようなねらい、機能を持つのとして、数々の具体的な取り組みを行ってきましかについて説明します。

た。

本学では、平成22年度から実施された第２次

語学面では資格試験による目標値を定めた上中期計画において高大連携推進実行部会を作り高で、外国語会話の実践が常時行える「英語サロン」

等学校との連携を深め、杏林大学の持つ教育・研「中国語サロン」の設置やeラーニングの導入など究資源を高等学校に開放し、スプリングセミナー、を通じ、学生の能力強化につとめています。交渉

インターンシップなどで高等学校と連携を深めて力の面ではアクティブ・ラーニング教室を新たにきました。これらは有益な成果を生んできました

設置し、「ケーススタディ演習」と呼ばれる双方が、同時に、大学生と高校生が相互に学び合う場

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大学の組織的な取り組みの工夫を一度きりのイベントとして共有するだけでなているという点にあります。このプログラムの要

く、継続的に体験すること、また、高校生が日常と な る の が 、「 杏 林 APラ ウ ン ド テ ー ブ ル 」、的に学習していることやその成果を大学入学後のAdvanced Placement、「ルーブリック」による成教育にスムーズに連携させることの重要性につい果測定法の高大連携です。以下これらの概要を説て再認識する機会ともなりました。とりわけ、本明します（図１）。

学のグローバル人材育成においては、英語+1とまずは、連携を行う関係教育機関と現状や要望しての中国語の修得も重視し、また、高度な語学等について積極的に情報交換を行う場が不可欠に能力・交渉能力に加え、その能力を実践的に磨くなります。このため、平成26年度のAP事業開始

機会として留学経験を一つの要点に位置づけてい時より、本学では年度に複数回、「杏林APラウンるという立場から、どうしても長期的スパンに立ドテーブル」という場を設け、スーパーグローバった学修計画を連続的なシステムのもとで構築すルハイスクール（SGH）校やグローバル人材育成ることが理想となります。高校での学習と大学でを目指す高等学校の代表者を招き、様々な教育上の学修を一貫した取り組みの中に位置づけることの連携の可能性や課題について協議を行ってきまで、高大のスムーズな移行や留学機会の増大、早した。このような意見交換を定期的に実施するこ期留学の実現など、より柔軟性に富んだ人材育成とで、後述する本事業の各種取り組みについてもを行うことが本学のグローバル人材における高大的確な助言やフィードバックを得ることが可能と接続導入のねらいです。

なっています。
そして、長期的視座に立った教育の実現の要と４．「日英中トライリンガル育成のための高大接続」の特色なるのが、Advanced Placementというシステムです。本システムは米国で長年にわたって採用実績

本学の高大接続の特色は、グローバル人材の育のあるもので、高校生が大学の講義に出席するこ成に主眼を置き、同様の目的を共有する高等学校とで単位を取得でき、それを進学先の大学の卒業との連携を重視している点、また、英語と中国語単位として活用できるという制度です。これを実の２言語に関して卓抜した語学力を獲得し、日英現できれば、高校卒業時にすでに高い能力を獲得中のトライリンガル人材を育成することを目指ししている学生は、１年次留学も含め、より自由度

図１「日英中トライリンガル育成のための高大接続」の概要

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大学の組織的な取り組みの工夫の高い学修計画を立てることができるようになり、選択肢の幅が大きく広がります。一方、

５．教育・研修イベントによるサポート体制

Advanced Placementの実施には高大の連携に加以上、杏林大学が目指す、「日英中トライリンえ、複数大学間でも協力が不可欠となるため、クガル人材育成のための高大接続」の姿を説明してリアせねばならない課題も多く、現在、この制度

きましたが、実現に一定度の時間を要するこれらのみに焦点を絞ったラウンドテーブルも実施を開の３つの柱をサポートするものとして、「ライテ始し、実現に向けて尽力しているところです。

ィング・センター」の設置や「IELTS特別対策講

Advanced Placement同様、「ルーブリック」も座」の実施、「日英中トライリンガルキャンプ」

グローバル人材を目指す学修者の長期的学修計画や高大の教職員による「高校と大学をつなぐの実現の一翼を担うもので、日英中トライリンガFD/SD」など、同時進行で多数の教育・研修イベル人材の育成のために必要となる能力やスキルをントを実施して成果を上げています。

高大で一貫して行うことが可能な成果測定ツール「ライティング・センター」は外国語による文です（図２）。回答者が「知識・技能」「思考力・章作成について、専門家及びその訓練を受けたチ表現力」「主体性」といった学力の３要素を軸に、ューターが指導する施設です。上述のとおり、杏自身の多面的な能力と言語技能を経験をベースに林大学のグローバル人材教育では学生の留学機会自己評価できる工夫がなされています（図３）。の拡大を重視していますが、留学時に現地語でのレポート・エッセイ執筆のスキルが必要となるのはもちろんのこと、留学前の各種書類の作成も一部は現地語で行わねばならないことが通例です。
「ライティング・センター」はこのような課題を抱えた高校生や大学生が個別に文章作成の相談を行える場として機能しています。また、留学準備だけではなく、授業内の作文課題や、プレゼンテーションの準備、卒業論文のアブストラクト作成など、外国語での文章作成が必要なもの全般につ

図２

試験運用中の「ルーブリック」の一部いてもサポートを行っており、教職員が自身の職務や研究に関して相談をすることも可能です。センターではこういった機能や活動を周知するためのセミナーを同時並行で行うことで、利用者数を漸進的に増加させてきており、現在では月間で100件以上の予約が入るようになっています。
「IELTS特別対策講座」は、交換留学等において重要な英語能力の指標となるIELTSに関し、その特別講座及び本試験の受験機会を提供するもの
で、参加を希望する高校生にも開放しています。
国際的な視野を持つ高大の学生が一堂に会し、互いに刺激を与えつつ受講することで、年代や教育図３記入モデル

機関を超えた多様な学修空間の創出することが可

すでにパイロット版は作成済みであり、連携高等能となっています。この特別講座は平成26年度

学校での試験的運用、それに基づくフィードバッより毎年度実施してきましたが、いずれも20名クを参考に改良を重ねている段階です。最終的に程度の高校生が参加しています。

は入試改革と連動させ、杏林大学のみならず同様「日英中トライリンガルキャンプ」では、高校の目的や教育方針を持つ他大学でも活用可能なツ生と大学生、留学生がセミナー施設に集まり、協ールへと進化させることを目的としています。

力して英中の外国語スキルや異文化コミュニケー

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大学の組織的な取り組みの工夫

ションを活用したアクティブ・ラーニング型の学

こういったサポートの取り組みの大部分は性質修を行う機会を提供しています。平成26年度３上、外国語学部が中心となっているものですが、月に実施した第１回では、中国語圏からの留学生

これらの高大接続の取り組みは学部にとどまらなに協力を仰ぎ、英語でのインタビューを通じて、い波及効果を生んでおり、高校生が本学を訪問し中国語圏の高校生活と日本での高校生活の違いをDNAに関する実習を保健学部の教員から受けたまとめ、その内容を英語で発表するという企画をり、総合政策学部の教員が高等学校に出張し、マ実施しました。平成27年度８月に実施した第２ーケティングの講演を行うなど、高大連携の取り回では異文化理解に焦点をあて、訪日観光客の増組みが全学的に活性化してきています。

加を背景に、英中文化圏の人々にさらに日本での旅を満喫してもらうにはどのような旅行企画を考６．課題と今後の展望

案すべきかを、観光交流文化学科の上級生のサポ以上が本学の高大接続の現状と成果です。課題

ートも受けながら議論し、グループごとに発表をとしては、何よりも要であるAdvanced Placement行いました（写真１）。

実現に向けて大学間及び高等学校との調整を進め「高校と大学をつなぐFD/SD」においては連携ること、「ルーブリック」を完成させ入試改革を協定校を中心に連携を深めている高等学校から教推進することが重要となっています。また、前述

諭を招き、授業や教育方法における工夫についてのとおり、真の高大接続には高校生と大学生が日講演を行って頂いています。この研修は高等学校常的に学修の場を共有することが不可欠だと考えと大学で連続性のあるグローバル人材教育を行うますが、平成27年度までは本学の八王子キャンことを目標とする本学にとって、杏林APラウンパスの立地条件もあり、高校生が定期的に本学をドテーブルでは扱いきれない、個々の授業実践例訪問し、授業に参加したり、「ライティング・セや各高校が抱える課題について詳細な話を伺うこンター」を活用したりするのは難しい状況でした。とができる、大変貴重な場となっています（写真しかし、平成28年度より八王子キャンパスの全２）。

機能を三鷹の井の頭キャンパスに移転したことにより、問題改善のための大きな一歩を踏み出すことができたと考えています（写真３）。

写真１

第２回「日英中トライリンガルキャンプ」
写真３

井の頭新キャンパス

平成28年度は夏季休暇中の「グローバル関連科目」集中講義を高校生に開放することを始めとして、秋学期より一部のグローバル関連科目を高校生が履修できるシステムを整えます。また、各種のイベントについても、学園祭での英中プレゼンテーション・コンテストや「ライティング・セ
写真２

第２回「高校と大学をつなぐFD/SD」ンター」の企画である「ライティングセミナー」の定期的実施を行い、強化していく予定です。

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