「わくわくエンジン」が当たり前の社会を実現する！

会社員とＮＰＯ理事の「二足のわらじ」
僕は平日の昼、一般企業で組織変革担当の高校から依頼を受けて、「夢！ 自分！ 発

こ の 大 人 た ち が、 大 学 生 か ら代まで約会員と、協賛企３００名のキーパーソン【ほんだ・りつ】
1968 年生まれ。一般企業でマネージャー職をしながら、NPO 法人キーパーソン 21 の理事を務め、会員活動のまとめ役、わくわくナビゲー
ター、団体の理念を普及させるエバンジェリス
トとして幅広く活動している。

見プログラム」というゲーム形式のキャリ認定 NPO 法人キーパーソン 21 理事

ア教育プログラムを、２０００年の団体設ゲーター」であり、会社勤めの会員などは業の社員さんなどからなる「わくわくナビの前に、「自分を知る」ことに重きを置いてボランティア活動も仕事並みにやっている

昔は超仕事人間だった

休みを取って平日の昼に参加しています。

年間で約３万８０００人の子ども

立から

キャリア教育というと、職場体験や職業たちに提供してきました。

や土日の時間を充てて、ＮＰＯ法人キーパー人の講演などがよく行われますが、キーパ
ではこうした「社会を知る」こと送っています（実は社会福祉法人の理事や、います。両方が備わって初めて「自立する」

新卒で経営コンサルタント会社に入社して、営業、営業マネージャー、マーケティンール、頼まれ事の対応やメンバーの指導なグなどの仕事を経験してきました。日中はこうしたコーチング的な密度の濃い関わどをして、夜の８時、９時からやっと企画り方で、子どもたちの「自分で考え、選択し、わくわくして動き出さずにはいられない原り方をするため、学校でのプログラム実施書の作成に取り掛かり、夜中いる団体です。子どもたちの「わくわくエ動力のようなもの）」を引き出し、自己肯定の際には、子ども約４人に１人の割合で大帰 宅 す る。そんな 毎 日 を 送っていました。

外回りが多く、夕方帰社してから電話やメ感を高めることで、彼らが自分を活かして人が付きます。例えば、３クラスで実施と平日はほぼ毎日終電の生活でしたから、土行動する力」を引き出しています。

いきいきと仕事をして生きていくことを目なると ～ 名もの大人が必要になります。
2030

時に終電で指して活動しています。小学校・中学校やンジン（ ＝ 自 分の 本 心、気 持 ち が 向いて、「引き出す・認める・伴走する」という関わ今は仕事をしっかりやりつつ、NPO の市の委嘱を受けてスポーツ推進委員もやって21

高校生を対象にしたキャリア教育を行って知る」ために、ゲーム形式で楽しみながら、僕ですが、昔は超仕事人間でした。

キーパーソン は、主に小学生・中学生・ことにつながると考えるからです。
「自分をという、いわゆる「二足のわらじ」の生活を本田 律

21いるため、三足、四足のわらじですが…）。

ーソン

ソン で会員活動の活性担当の理事を務めるマネージャーとして働きながら、主に平日夜

211721

2180――ＮＰＯ法人キーパーソン での挑戦

社会貢献活動1220

の出し物に参加したことで、保育園のお父

しかし、娘が通っていた保育園の運動会した。そして、それでいいと思っていました。

せず、仕事以外何もない生活を送っていまさんの買い物に付いて行くことぐらいしか日は体がクタクタになり、休むこととカミとして登壇したのが、キーパーソン の代

そんな中、参加した勉強会のひとつで講師会やセミナーに参加したりしていました。

かく多くの方に会って話を聞いたり、勉強感じ、資格を活かす道を探るために、とにとが自分のやりたいことに一番近そうだと日々が続きましたが、この資格を活かすこその場で会員になりました。

分の求めていたことはこれだ！」と直感し、いうキーパーソン の考え方を聞いて、「自たちのわくわくエンジンを引き出し育むと表・朝山あつこさんだったのです。子どもショックでした。娘には何か夢中になるもき な も の、 興 味 の あ る も の も 無 い と …。

いたところ、将来したいことはおろか、好そこで、将来何がしたいと思っているか聞だった娘は、文理選択に悩んでいました。

題意識を持っていました。当時高校１年生

また、高校生の娘を持つ父親としても問の必要性を感じていました。

きていくために、時間をかけて考える機会と早い時期から、自分の人生を主体的に生でキャリアを考え始めるのではなく、もっ学３年生になってから就職のために小手先語ることができないと感じていました。大ることと就きたい仕事を結び付けて考え、ない、自分のやりたいことや大切にしてい自分のことを自分の言葉で話すことができ接をしてきました。しかし、彼らの多くが担当をしていたので、数多くの大学生の面ちから感じていた問題意識です。長年採用ひとつは自社の採用面接で会う大学生た題意識とぴったり重なったからです。

リア教育に対して感じていたいくつかの問「これだ！」と直感したのは、僕がキャキャリア教育に対して感じていた問題意識さん同士のつながりを経験し、仕事以外の人とのつながりの楽しさ、面白さに目覚めました。以後は保育園の父母会副会長、中学校の PTA 会長、社会福祉法人の評議員・理事など、子どもを応援する地域活動にのめり込み、自分もそこで居場所ややりがいを見出していきました。

最 大 の 転 機、キャリアコンサルタントの学習
そんな僕の最大の転機は、２０１２年に訪れます。当時、会社で採用や教育を担当していたため、業務上必要な知識を身に着けようとか、資格を取って箔を付けようぐ
らいの表面的な理由で、キャリアコンサルタント資格取得のための勉強を始めました。しかし、学んでいく中で、人のキャリアの相談に乗る仕事をするために、まず自分のキャリアに対する考えを明確にすること、そして、自分と深く向き合うことを突きつけられました。
「自分って何を大切に思ってるんだろう？ 今の仕事って自分がやりたいことなの？ 自分がやりたいことって何だろう？」と悩む日々が続きました。
翌 年、 資 格 を 取 得 し た 後 も 思 い 悩 む

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寺子屋体験学習でワークの講評を語る

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PTA 講演会で生徒に突撃インタビュー

をさせてきましたが、本人が心から楽しい、のを見つけてほしいと思い、様々な習い事提案してみました。

づくりのために、あだ名で呼び合うことをあります。互いの距離を近づけるきっかけ生徒同士でも「ステファニー」とか「トーすると、僕のことを「リチャード父さん」、学生のことを憂いていましたが、何のことを目の当たりにすることができました。

ろを発見し、自信を持っていくという変化とで、子どもたちが自分や友達の良いとこちのような第三の大人が学校現場に入るこ発見できるようになっていきました。僕たた生徒たちが打ち解け合い、互いの長所をたのです。それを機に、今まで距離があっマス」というあだ名を付けて呼び合い始め

しかし、僕が面接してきた大学生たちや我が娘が特別なわけではなく、そういう子どもたちは割と普通に世の中にいるだろうとも思いました。
「子どもたちが自分の人生を主体的に考え、生きることができるように何かしなければ」そんな問題意識を強く持ちました。
そして、何と言っても自分です。当時

子どものうちに自分のわくわくエンジンをりたいことが分からず、悩んでいたのです。

施に行った時のことです。事前に担任の先ニケーションゲームというプログラムの実ました。ある中学校の一クラスに、コミュナビゲーターとして派遣されることになりそしていよいよ、実際に学校へわくわく

くナビゲーターとして活動することは、とために貢献できたという実感です。わくわに関わることができ、彼らの明るい未来の感じたのは、子どもたちの目に見える変化

学校現場に行ってプログラムを実施して団体の課題解決と会員の活躍を融合した新たな活動

知り、それを大切にして生きていくことの生から、「うちのクラスは生徒同士の関わても楽しく、自己肯定感で満たされました。

必要性を身をもって感じていました。

りが希薄で、お互いに一度も話したことが第三の大人が関わることの意味を実感した
キーパーソン の考え方に共感し会員にあります。子どもたちと接する機会をでき

くわくナビゲーターの認定を受ける必要がプログラムごとの養成講座を修了して、わに行ってプログラムを提供するためには、養成講座を片っ端から受講しました。学校大人が子どもたちの保護者役になり、子ど雰囲気を変えました。プログラムの中で、しかし、コミュニケーションゲームがそのげるのは大変そうだなと正直思いました。

あるように感じられ、このクラスを盛り上教室に入ると、確かに生徒同士に距離が他会員も同様の悩みを抱えていたようで、ならず、行ける回数に限りがありました。

たいものの、その度に休みを取らなければることが見えてきました。

材もノウハウも、様々なことが不足していの関わりが深まるにつれて、キーパーソンるだけ多く持つため、そして多様なアプロもたちが考えた設定で家族を演じる場面がの活動を広めていくためには、資金も人ーチで支援できるようにと考えて、４コーす」と言われました。

しかし、何回か学校現場に行き、団体へスある養成講座を全て受講しました。

はない、我が娘も同じだったのです。

親の自己満足だったのです。面接で会う大やりたいと思っていたのではなく、結局は寺子屋体験学習終了後、全員で記念撮影無いという生徒も結構いるような状況で代も半ばを迎えていた僕自身が、自分のや40なってから、まず、わくわくナビゲーター

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また、自分も学校現場にできるだけ行き

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22「もっと学校に行きたいけど、休みが取れに受け入れ、それで人生の選択をしてきた

キーパーソン では現在、日本全国にわまり、実施地域や回数が限られていました。

ることが分からないのです。キーパーソン

ため、自分がやりたいことや大切にしていたように参加・貢献できない」という声をくわくエンジンの考え方を広めるために、子屋体験学習など のチームが活動してい会員共感度向上、イベント企画・運営、寺

現在では、ファンドレイジング（財源獲得）、していくのです。徐々に活動範囲を広げ、抱える組織課題に取り組み、それらを解決貢献意識を満たしつつ、キーパーソン がワークなどを活かすことで、自らの参加・会員それぞれが持つ様々なスキルやネットた。代表や事務局任せにするのではなく、題を一挙に解決する手立てを思いつきまし

そこで仲間の会員と相談し、これらの課「子どもの時に受講したかった」「まず大人「自分のわくわくエンジンを初めて考えた」

た会員たちがよくこんな感想を言います。

わくわくナビゲーター養成講座を受講しが、何倍も力が出るのではないでしょうか。

よりも自分がわくわくすることをやった方力が最大限に発揮できるでしょうか。それと苦しいことを我慢してやって、自分の実ますが、果たしてそうでしょうか。辛いこない」。し た り 顔 で う そ ぶ く 大 人 が 大 勢 いだ」「仕事や社会はそんなに甘いもんじゃ「辛くても苦しくても我慢するのが仕事こんな大人で溢れていると思います。

たり前の社会を実現することです！

２０２０年までに「わくわくエンジン」が当開のモデルづくりに尽力しています。目標は、和性の高い組織やコミュニティでの普及・展

賛同者を増やす活動や、キーパーソン と親担をして、講演や執筆などで考え方を広めりです。僕も代表や他の理事たちと役割分そこで重要なのが、広報活動とモデルづくとに主軸を移そうとしています。

会員による自主自立的な活動を支援するこーを発掘しサポートすることや、各地域のを推進してくれる方）や事業提携パートナ

属する組織やコミュニティでの普及・展開

わくエンジンの考え方に賛同し、自らが所「わくわくイノベーター（仮称）」（＝わくます。僕は会員共感度向上チームのリーダが受けるべきだ」と。その通りなんです。と出会った頃の僕と同じです。世の中はーとして会員報の発行に携わるなど、ほとそこで、キーパーソン では、大人が子どちらほら聞きました。それは会員の退会にんどのプロジェクトに関わっています。

自分！

発見プログラム」

周 囲 の 大 人 の 壁 を 乗 り 越 え、大人も子どもも、わくわく！
実は「夢！

を実施して、子どもたちがわくわくエンジンを発見し、自分の思いに従って生きていこうとしても、周囲の大人たちがそれを阻害してしまうことがよくあります。その原

もたちのわくわくを大切にした生き方を理解し応援するために、そして大人自身が自分のわくわくを大切にして生きていくために、親向け、大人向け、親子向けなどの取り組みに力を入れ始めています。

「わくわくエンジン」が当たり前の社会を実現する！
これまでキーパーソン の運営は、学校す。親や先生が言うこと、世の中で良い、わくエンジンに従って生きていないので賛企業やパートナーとの連携は一部にとど会員がプログラムを実施してきました。協などからの依頼を本部事務局が全て受け、因は至って簡単で、大人たちが自分のわく正しい、安定的とされていることを盲目的

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大学生会員の講演を応援する大人会員の会

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つながりかねない由々しき問題でした。

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ず行けない。キーパーソン の活動に思っ

キャリア教育アワード最優秀賞受賞を喜ぶ理事たち（前列左の女性が朝山代表）