『（公財）中島記念国際交流財団助成』（独）日本学生支援機構留学生地域交流事業

2021

学生英語
プレゼンテーション
コンテスト [ 報 告sh集 ]

i
l
g
n
E
t
n
e
Stud entation Contest
Pres

主催：特定非営利活動法人大学コンソーシアム大阪
後援：大阪府／大阪観光局／留学生支援コンソーシアム大阪

目

次
1
2
3
4

○はじめに
○次第
○参加者内訳・表彰○発表概要
1 ．SDGs PLANET

近畿大学

2 ．松ぼっくり

大阪成蹊短期大学

3 ．team young ladies

大阪大学

4 ．S.U.N

大阪市立大学5 ．Focus Hunters

大阪市立大学6 ．PEACE

大阪樟蔭女子大学

7 ．Kia Ora

四天王寺大学8 ．snickiiiiiiiiiiiiiiii

大阪女学院大学

9 ．Carrots

近畿大学

10．Spirit

大阪府立大学

11．Zephyr

近畿大学／大阪府立大学

12．MaB

大阪府立大学○コンテストの様子○参加者アンケート

集計結果○運営メンバーの活動の様子○運営メンバーアンケート

集計結果○広報用チラシ

4
10
17
22
28
34
43
55
62
69
77
84
96
99
105
107
111

〈発表テーマ Theme of the presentation〉
パンデミックがもたらしたニューノーマル（新常態）では、様々な社会課題を自分事として捉えざるをえ
なくなりました。アフターコロナをきっかけに SDGs 達成を加速することはできないか。コロナ禍、自身が直面した課題から想起し、大阪の学生が取り組み可能な SDGs に沿った社会課題の解決策を提案してください。
Under the“new normal”brought about by the pandemic, we have been experiencing a variety ofsocial issues firsthand. Can we accelerate the achievement of the SDGs using the COVID-19
pandemic as an opportunity? Please propose solutions to social issues that students in Osaka cantackle in line with the SDGs based on your own experience amid the pandemic.

特記事項：
掲載資料は発表原稿につき、アニメーションが埋め込まれているため、文字の重なり、画像ずれ等がございます。

はじめに

特定非営利活動法人



国際交流部会部会長

大学コンソーシアム大阪
田上

博司 （阪南大学長）

国際化が加速度的に進むなか、多様な文化や価値観を受け入れ、よりよい国際社会の構築のために自らが考え行動できる「グローバル人材」の育成が急務とされています。
大学コンソーシアム大阪では、高い国際意識やコミュニケーションスキルをもつ若者育成への寄与を目的に、学生英語プレゼンテーションコンテストを開催しております。 3 年目となる
今回は、2030年までに持続可能でよりよい世界を目指す国際目標 SDGs に関連させて、アフターコロナをきっかけに SDGs 達成を加速するため、コロナ禍で自身が直面した課題から想起し、大阪の学生が取り組み可能な社会課題の解決策を提案していただきました。
発表者については、様々な学生から多くの応募があり、最終的に12組34名の学生が出場しました。今般のコロナ禍により、関係者に限定した開催となりましたが、有志学生12名が運営メンバーとして、会場設営や司会進行を務め、学生の力・アイデアで交流企画を運営してくれました。また、当日は YouTube によるライブ配信を行いましたが、留学生の友人から応援メッ
セージが届くなど、来場できない方にも視聴いただき、有意義な運営ができたものと思います。
学生の皆さんにおいては、生活や学習環境もコロナ前の元どおりとはならない日々が続く中、暫し大学や学部、学年、また国を越えた仲間との交流を深めることができたかと思います。本コンテスト出場で培った学び・成果を糧に、益々のご活躍をお祈り申しあげます。
最後になりましたが、発表者、運営メンバー、コンテスト審査等に関わっていただいた皆さ
まに心より感謝を申しあげます。
2022（令和 4 ）年 1 月

1

次

第

◆日時：2021年11月28日（日） 10：00～17：00◆会場：大阪科学技術センター

8 階 大ホール◆スケジュール：
時

間

内

9 ：30

開場・受付

10：00-10：10

開会挨拶

10：10-10：30

発表 ①

SDGs PLANET

10：30-10：50

発表 ②

松ぼっくり

10：50-11：10

発表 ③

team young ladies

11：10-11：20

休憩

11：20-11：40

発表 ④

S.U.N

11：40-12：00

発表 ⑤

Focus Hunters

12：00-12：50

昼休憩

12：50-13：10

発表 ⑥

PEACE

13：10-13：30

発表 ⑦

Kia Ora13：30-13：50

発表 ⑧

snickiiiiiiiiiiiiiiii

13：50-14：00

休憩

14：00-14：20

発表 ⑨

Carrots

14：20-14：40

発表 ⑩

Spirit14：40-14：50

休憩

14：50-15：10

発表 ⑪

Zephyr

15：10-15：30

発表 ⑫

MaB

15：30-16：30

交流企画

・

審査

16：30-17：00

表彰式

・

講評

【開会挨拶】
田上 博司氏（阪南大学

2容

学長／大学コンソーシアム大阪

国際交流部会部会長）

参加者内 訳

内

訳

人

数

留学生国籍

発表者

34名

中国（4）、台湾（1）、ベトナム（3）、パキスタン（1）

学生運営メンバー

11名

インドネシア（1）、中国（1）

部会長・審査員・推進委員

11名

―

来場者

11名

―

事務局

３名
合

計

70名

表
入

彰

賞
賞

チーム名

メンバー

所

属

1位

MaB

千田
福岡

小春アリシア克也

大阪府立大学

2位

team young ladies

姚
林

曉彤
瑜緯

大阪大学

3位

松ぼっくり

濱田
山邉
竹内

礼
妃愛
草太

大阪成蹊短期大学審査員特別賞
Kia Ora（山之内愛海、トウオン テイエン バオ）四天王寺大学【審査員】
山本 英一 氏 （関西大学 国際部 教授／国際交流部会 推進委員会 委員長）
柗永 佳甫 氏 （大阪商業大学 公共学部 教授／国際交流部会 推進委員会 委員）
David Eckford 氏 （近畿大学 グローバルエデュケーションセンター 講師）
Matthew Caldwell有岡義洋

氏 （阪南大学 国際観光学部 准教授）
氏 （株式会社 ジームス・アソシエイツ 代表取締役社長）

3

発 表概 要1 ．Team Name（チーム名）
SDGs PLANET

2 ．Member
Haruka Kino
（紀野 陽香 近畿大学 国際学部 国際学科
Nitsuki Kumazawa（熊澤 日葵 近畿大学 国際学部 国際学科
Takumi Otsuka

（大塚

拓海

近畿大学

経済学部

2 年）
2 年）

総合経済政策学科

2 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
Hello, we are on behalf of SDGs PLANET, a student organization at Kindai University. We propose asolution to global issue. It is to save electricity and water. We consume them due to “stay home” for
COVID-19. Resources are limited! If we never change, we cannot live as we do now in the future. We
must take action to save our future life.
We introduce three specific examples. Set the air conditioner to the recommended temperature. Reduce
the times of using and let the outside air in. And ,never leave the water running.
Moreover, it’s not enough to take these actions only on our own, we also need to let others know
about them and encourage them to take action. We can do this by creating posters to let people know
about them, and posting actions related to the SDGs on social networking sites.Thank you forlistening.

4 ．SDGs goal

4

Power 㸤Water saving

Solutions to global issues

SDGs PLANET
Kumazawa‫؞‬Otsuka‫؞‬Kino

Student English
Presentation Contest

Why?

X Dissemination of SDGs activities

X Hosting the [SDGs WEEK] in Kindai University

X Improving the acknowledgment of the idea of SDGs

~Our Mission~

X Student Organization in Kindai University

SDGs PLANET

5 ．Presentation slide（発表資料）

5

6

59.3 million cubic meters

increasing

4.6%

‫س‬

General households in 2021
April-August ...
Year-on-year decrease: 1.5%
decrease
Commercial: 1.1% increase
For school: 55.3% increase

General household water
usage in Kumamoto City

‫س‬
‫س‬

ിম঩঩ৗୂ঺‫ق‬2021‫ك‬਷੊ઞ৷୤‫ؚ‬10ফ৑
दਈ੗ 20ফ২‫ؚ‬ിম৘भ঳ಹੇ൦ ॥টॼም⋼उअठৎ৑⋽ੜऋਏ౤https://kumanichi.com/articles/389887

Ỉ㐨౑⏝㔞ࠊ10ᖺ㛫࡛᭱ከ 20ᖺᗘࠊ⇃ᮏᕷࡢ୍⯡ᐙᗞ ࢥࣟࢼ⚝ࠦ࠾࠺ࡕ᫬㛫ࠨቑࡀせᅉ | ⇃ᮏ᪥᪥᪂⪺♫ (kumanichi.com)‫ق‬2021ফ10া27঩‫ك‬

Most in the last 10 years!

2020

2010

58.72 million cubic meters
2019 56.69 million cubic meters

General household water usage
in Kumamoto City

219.92 liters

2019229.28 liters

the previous year

9.7% increase from2020

Annual integrated
power consumption

2020

Save 15
liters!!

५‫ش‬ঔ४ক‫ॼش‬ঝ - કऽः‫؞‬ථैखभॽগ‫ش‬५‫؞‬॥ছ঒१ॖॺ(2021)॥টॼৣभ૔୧ড‫ش‬ॡृ༰ओुॉदਗ਼ৡ଎
ા୤मनअ૗৲खञऊ | (suumo.jp)

Due to the influence of COVID-19 ...

234.84 liters

2010

Daily usage per person

7

‫س‬

५‫ش‬ঔ४ক‫ॼش‬ঝ - કऽः‫؞‬ථैखभॽগ‫ش‬५‫؞‬॥ছ঒१ॖॺ(2021)॥টॼৣभ૔୧ড‫ش‬ॡृ༰ओुॉदਗ਼ৡ଎
ા୤मनअ૗৲खञऊ | (suumo.jp)‫س‬ЍSave about 13% (about 70W)!

28Υ

ЍSave about 10%!

Ѝ When raised by 1Υ

20Υ Set temperature guide When lowered by 1ΥЍ Set temperature guide

Winter air conditioning Summer air conditioning

According to the Ministry of the Environment ...

1.Raise the temperature of the air
conditioner in summer and lower it in winterholiday season

during the New Year

ЍPersuade for self-restraint

returning homefrom traveling andЍEncourage self-restraint

ЍAfter school closure

2020.8‫٭‬2021.1

Annual integrated
power consumption

ձ Automatic operation
ղ Wind is downward in winter andhorizontal in summerճ Use circulator
մ Insulate windowsյ Humidity care

According to the Ministry of the Environment ...

1.Raise the temperature of the air
conditioner in summer and lower it in winter५‫ش‬ঔ४ক‫ॼش‬ঝ - કऽः‫؞‬ථैखभॽগ‫ش‬५‫؞‬॥ছ঒१ॖॺ(2021)॥ট
ॼৣभ૔୧ড‫ش‬ॡृ༰ओुॉदਗ਼ৡ଎ા୤मनअ૗৲खञऊ | (suumo.jp)

How to spend the New Yearin 2020 and 2021

8

Now, practice!

َCO2 is generated even when using water.ُ

3. Don't leave the water out

2. Suppress the use of electric fansand let in outside air૞અધ൴‫؟‬उ௯໶भଋॉ
จदभຸᅲभृॉ্‫ຸآ‬ᅲ੟ऋႝऎऩैऩः্১
म㸽 | ५টॖই
(st160904.com)⋇ Use the remaining hot waterfrom the bath for washing.

‫؞‬Annual savings: Approximately 7,117 yen‫؞‬Reduction ratio to annual emissions: 1.3%

‫؞‬Annual CO2 reduction effect: 69 kg

Ѝ0.54kg CO2 reduction!

Example)1000 liters of water saving
Ѝ0.98kWh power saving!

Don't leave the water out

9

We make powersaving and watersaving rules at theuniversity

students use the minimum
amount of water required.

X ճTo make sure that allof the elevator.

X ղTo use the stairs insteadthe classrooms that are notin use.

X ձTo turn off the lights inත਷VS൤ৢभ३কড‫ش‬ঊॵॻदफ़५ઞ৷୤॑ૻ
सथाञ‫ؒ؛‬७ॶॺॡ(wakablo.com)

ղ Introducing a shower
head that saves water.
postersocial media५‫ش‬ঔ४ক‫ॼش‬ঝ - કऽः‫؞‬ථैखभॽগ‫ش‬५‫؞‬॥ছ঒१ॖॺ(2021)॥টॼৣभ૔୧ড‫ش‬ॡृ༰ओुॉदਗ਼ৡ଎ા୤मनअ૗৲खञऊ (suumo.jp)

Team 6 (2009)Ỉࡢ↓㥏౑࠸࡟せὀព (team-6.jp)㟁ຊ࣭࢞ࢫẚ㍑ࢧ࢖ࢺ ࢚ࢿࢳ࢙ࣥࢪ(2021)࢚࢔ࢥࣥ෤ࡢᬮᡣ᫬࣭ኟࡢ෭ᡣ᫬ࡢタᐃ ᗘࡣ㸽㟁Ẽ௦ࢆ⠇⣙ࡋ࡞ࡀࡽᛌ㐺࡟㐣ࡈࡏࡿ5ࡘࡢ᪉ἲ㸟 (enechange.jp)

X

X
X

20ফ২‫ؚ‬ിম৘भ঳ಹੇ൦ ॥টॼም⋼उിম঩঩ৗୂ঺‫ق‬2021‫ك‬਷੊ઞ৷୤‫ؚ‬10ফ৑दਈ੗
अठৎ৑⋽ੜऋਏ౤ (kumanichi.com)

X

૞અધ൴

on

X Post actions related to SDGs

X Creating a

What we can do

1 ．Team Name（チーム名）
松ぼっくり

2 ．Member
Rei Hamada（濱田
Hinari Yamabe （山邉礼妃愛大阪成蹊短期大学
大阪成蹊短期大学

グローバルコミュニケーション学科
グローバルコミュニケーション学科

2 年）
2 年）

Souta Takeuti

草太

大阪成蹊短期大学

グローバルコミュニケーション学科

2 年）

（竹内

3 ．Announcement summary（発表概要）
There is no difference in appearance between the smile of a Japanese child smile and a Filipino child,
but there is a big difference in the background. The difference between them is whether they are welleducated or not. But children in poverty like with their own dream. We made contact with the girl in
the picture in an area of poverty in the Philippines. She had a dream of being a flight attendant. Now,
she goes to Anya’s home which is an orphanage without beds. Some poor children like the girl go
there to study or eat food. She often helps children study, but her lessons are limited because she is
not an official teacher. Considering this situation, we believe that children need real education. So wesuggest a new online education system for poor children to get out of vicious cycle.

4 ．SDGs goal

10

5 ．Presentation slide（発表資料）

11

12

13

14

15

16

1 ．Team Name（チーム名）
team young ladies

2 ．Member
Xiaotong Yao （姚 曉彤 大阪大学 文学部 文学研究科 修士課程 1 年）
Yuwei Lin（林 瑜緯 大阪大学 文学部 人文学科 2 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
We focus on Goal 10: reduce inequality with and among countries.
Japanese people are diligent but inflexible, Chinese people are rude and love shopping spree,Vietnamese have bad manners...our society is full of fixed images toward a certain country or culture,
and we call these images “stereotypes”.
In this presentation,we particularly focus on the problem of stereotypes and cultural typology, which
result in the lack of understanding among countries and eventually lead to the serious inequality.
Besides, we will show what we can do to alleviate stereotypes and reduce inequality among countries.
Through this presentation, we want to help people understand the wide existence of stereotypes andtheir influence to the communication among countries.More importantly, we want to appeal to people
to reconsider cultural typology and actually make actions to reduce inequality among countries.

4 ．SDGs goal

17

18

YAO XIAOTONG LIN YUWEI
2021.11.28

Team young ladies

Rethinking stereotypes, prejudice anddiscrimination under the pandemic

Break the Internal Wall3

1

discrimination
3.What we can do to solve inequality among countries

2.The structure of stereotypes, prejudice anddiscrimination under the pandemic

1.The current situation regarding stereotypes and

IN OUR PRESENTATION

4

2

5 ．Presentation slide（発表資料）

19

those who have COVID are
dangerous and bad

prejudiceemotional value/preference
judgement

stereotype
an image used to label
certain people

From gimon-sukkiri.jp

some countries' people
have COVID

Feom News 18

From 7news

5

discrimination
actual hate speech andbehaviors 7

isolating/discriminating
against certain people

stereotype & prejudice & discrimination

From ABC News

Yes
13%

Sample size 84 (age 20-60)

To some extent
64%

No
23%

A Survey we conductedNo57%

the practice of treating one person or group differently fromanother in an unfair way.

Discrimination

an opinion about whether a person, group, or idea is good or
bad which influences how you deal with it.

Prejudicea fixed and oversimplified image of a certain group of people.

Stereotype

Three Key Concepts:

8

Yes
43%

6

20
( Data from Osaka Prefectural Government )non-citizen residents population
253,303 (2020)

International City--Osaka

From BATTERAInternational conferences
300 (2019)

International students
26,257, No. 2 in Japan (2019)

oversea visitors rate
38.6%, No. 2 in Japan (2019)11

9

From ANTaR

Let us check the city we live in䞊䞊Osaka

From Yahoo News

From NHK.jp

This pandemic can be an opportunity...

International
eventsCorrect
information

10

12

Onlinecommunication

New values

As students in Osaka,what can we do?

We fight withCOVID-19
the common enemy...

21#stop asian hate#black lives matter#...

From XJTLU

15

13

14

1 ．Team Name（チーム名）
S.U.N

2 ．Member
Ngo Vinh Hanh
Vu Ngoc Hieu

（大阪市立大学 医学研究科（大阪市立大学 医学研究科

肝胆膵病態内科学
肝胆膵病態内科学

2 年）
4 年）

Tran Thi Thuy Linh（大阪市立大学 医学研究科 分子病態学 2 年）
Lei Shuhan（大阪市立大学 生活科学研究科 居住環境学 1 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
Under Covid-19 era, students’ life could be shaped in terms of Online class and heavy communication
lacking, which is named as New Normal. Looking at the bigger picture, the actual circumstances in fact
bring both negative and positive impacts on Government’s effort in achieving Quality of Education – oneof 17 goals that belongs to Sustainable Development Goals（SDGs）. While providing new opportunities
to expand social cycle for achieving essential knowledge and career chances in a fast and saving way
throughout Internet, higher education for middle to low-income student has only worsened after the
pandemic. Bases on this, these impacts encourage us to act. For limiting drawbacks and promoting
opportunities, we suggest establishing a community held by students using multimedia-based tools andmultiple languages to create a familiar environment supporting international students in Japan toovercome hard stage and connect them with existent resources from government or educationalorganizations.

4 ．SDGs goal

22

5 ．Presentation slide（発表資料）

23

24

25

26

27

1 ．Team Name（チーム名）
Focus Hunters

2 ．MemberMark Hunter
Hikaru Morinaga（ハンター マーク秀樹 大阪市立大学 文学部 1 年）
（森長 暉 大阪市立大学 工学部 電気情報工学科 2 年）

Chaudhry Ahmed Shabbir （チャドリーアーメドシャビール

大阪市立大学

大学院医学研究科

2 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
Accelerative Achievement of Education in the Covid-19 Pandemic.
There is always improvement when we think beyond good and evil. In prosperous times, it’s easier tocope with everything around us than in times of struggle. Of course, there are sometimes bright sides
to worst-case scenarios. The Covid-19 pandemic is therefore an opportunity for all of us. Students are
struggling and adjusting themselves to a changing environment. The disparity of education between
students is extremely wide. Some families are poorer than others, which means that they simply can’t
afford the benefits of face-to-face learning, so the virtual aspect of online education is a kind of blessingin this demanding situation. Students can take their classes whenever they want and wherever theylive. In addition, they can have the opportunity of on-demand classes, which can lower the burden ofstudies. Minerva University and University of the People provide good examples of this.

4 ．SDGs goal

28

1HZ
HGXFDWLRQLQ
WKHIXWXUHIXOORQOLQH
FODVVHV

6XFFHVVIXOH[DPSOH

5 ．Presentation slide（発表資料）

29

30

ͳ
͵

RIDOOVWXGHQWVDUH
LQWHUQDWLRQDOVWXGHQWV

7KH'LVSDULW\RI(GXFDWLRQ31\HQ

7KHDYHUDJHFRVWIRUDUG JUDGHSXEOLFMXQLRUKLJKVFKRROVWXGHQWWRJRWRFUDPPLQJVFKRROILQDQFLDO DQGJHRJUDSKLFDO GLIILFXOW\\HQ

7KHDYHUDJHFRVWIRUDUG JUDGHSXEOLFMXQLRUKLJKVFKRROVWXGHQWWRJRWRFUDPPLQJVFKRROWR\HQDQH[WUD+LJKFRVWVRIDGGLWLRQDOHGXFDWLRQ

32

7KHSDQGHPLFFRXOGEHFRPHDWXUQLQJSRLQWIRUWKHIXWXUHRIHGXFDWLRQ'LIILFXOW\ ZLWKDFFHVVWRHGXFDWLRQ(YHU\VXIIHULQJKDVDRSSRUWXQLW\RQLWVEDFN

7KHQXPEHURIXQLYHUVLWLHVLQ
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KWWSVZZZPLQHUYDHGX
• Toshiaki Tachibanaki, nippon.com, “Increasing Indifference to Japan’s
Education Inequality” https://www.nippon.com/en/in-depth/d00659/• Tsutomu Kawada, J-STAGE, “Regional Disparities of Education Levels inJapan” https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjhg1948/44/1/44_1_25/_article• ೖຌࡔ஄ 7+(1,3321)281'$7,21ʰೖຌࡔ஄ʲࡂқࣟ௒ࠬʳ୊յτʖϜʁ‫گ‬ү֪ࠫͶͯ͏ͱʱʤʥKWWSVZZZQLSSRQIRXQGDWLRQRUMSZKRQHZVSUKWPO• ग़εϩʄʰ஦ָਫ਼͹ग़͹ྋۜͺ͏͚Δ͖͖Ζʃฑ‫ۋ‬ඇ༽Ώ݆ः͹૮৖ΝஎΖʱ
KWWSVMXNXVKLUXFRPFRQWHQWV• ग़৚ๅʰ஦ָਫ਼ʤ߶ߏण‫ݩ‬ʥ͹ग़͹ฑ‫ۋ‬ඇ༽ʀՊఋ‫ࢥگ‬͹ฑ‫ۋ‬ඇ༽ʱ
KWWSVVFKRROMVFRPVFOBM\XNXOLQNKL\RXFKXJDNX• ग़৚ๅʰ߶ߏਫ਼ʤ୉ָण‫ݩ‬ʥ͹ग़͹ඇ༽ʱ
KWWSVVFKRROMVFRPVFOBM\XNXOLQNKL\RXNRXNRX• .QRZOHGJH6WDWLRQψϪρζητʖεϥϱʰ୉ָ౐ಕැ‫ݟ‬พָߏ਼ʤྫ࿪೧
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5HIHUHQFHV&RQQHFWLYLW\EHWZHHQGLVFLSOHDQGSHHUVEHHQ
ILUPHGUHVXOWLQJRIFRPPXQLFDWLRQ1 ．Team Name（チーム名）
PEACE

2 ．Member
Nozomi Tateishi
Reika Tamano（立石
望 大阪樟蔭女子大学（玉野 玲佳 大阪樟蔭女子大学

学芸学部
学芸学部

国際英語学科
国際英語学科2 年）
3 年）

Sora Uchigashima （内賀嶋 そら 大阪樟蔭女子大学 学芸学部 国際英語学科 3 年）
Chinatsu Ichioka （市岡 稚夏 大阪樟蔭女子大学 学芸学部 国際英語学科 3 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
In recent years, business at local shopping arcades has declined due to the coronavirus. Also, many
students are not motivated to study because of the increased number of remote classes. Therefore, wehave come up with a project to help promote student learning and revitalize the local community
simultaneously.
In this project, both a university and a local shopping association make financial contributions together
and develop a point card system. The students of the university then get point cards from theirteachers.
Every time they take a certification test or do volunteer work and show evidence of this to theuniversity, they can accumulate points. These points can be redeemed and used at local shopping
arcades.
If the project is successful, we hope other universities and local shops join it as well.

4 ．SDGs goal

34

and

● Decline of local shopping arcades● Lack of learning motivation of
students

Effects of coronavirus near us

2021

Sora Uchigashima, Nozomi Tateishi

Reika Tamano, Chinatsu Ichioka,

Osaka Shoin Women's University

PEACE

LOVE Project

Representative of thelocal shopping arcades

3. Benefits of the project

2. Outline of the project

1. Background of the projectContents

5 ．Presentation slide（発表資料）

35

36

I lost motivation
fo r s tu d y in g .

M y job hunting
will b e affected.
M y internshipw a s cancelled.

Effect of the coronavirus on students● Fewer successors● Decline in customers

Shopping arcades

Covid-19

ᤸLOVE Projectᤸ

Students

37

O

VISIT

LEARN Obtain
Overcome
Outreach(reach out)

LIVE

EARN

Adding meaning to Higashiosaka’s slogan

Contribution to

LIVE

EARN

ᤸLOVE Point CardᤸVISIT

Good place toHigashiosaka city slogan

About LOVE Project38

Point!

Fund

How to use the LOVE Point Card

Shopping association

The “LOVE Point Card” system
University● Academic certification, efforts● Volunteer work

DO

How to use the LOVE Point Card39

How to use the LOVE Point Card

● Academic certification, efforts● Volunteer workDO

I got 800
points on
the TOEIC !!

or

Good job!
I’ll give
you somepoints● Shopping

ᤸLOVE Point Cardᤸ

DO

40

How to use the LOVE Point Card

How to use the LOVE Point Card

● Get motivation to study● Get good experience● Buy things cheaply● Get to know local shops

Benefits for students

ᤸLOVE Point Cardᤸ

USE

41

Love ProjectLove ProjectLove ProjectLove ProjectAt other universities

Love ProjectAt other universities● Increased number of customers● Increase in sales

Benefits for shopping arcades

At other universities

Love Project42

Thank you forlistening !

1 ．Team Name（チーム名）
Kia Ora2 ．Member
Manami Yamanouchi（山之内 愛海 四天王寺大学 人文社会学部 国際キャリア学科 4 年）
Truong Thien Bao （トウオン テイエン バオ 四天王寺大学 人文社会学部 国際キャリア学科

4 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
The progress of a country lies in the abilities of its working population. The better the quality of theworkforce, the faster the country develops. The question is, what creates a good labor pool? That isquality education.
This presentation is focused on the 4th and 8th goals of the SDGs. The presentation aims to bring into
light educational issues that hinder the proper training and development of university students who
become the driving force of the economy in the future. Moreover, the presentation will provide adeeper perspective on how quality education influences work and living standards among working
individuals. In the end, we, the presenters, hope to provide insight on how to effectively realigneducational activities to create better working professionals.

4 ．SDGs goal

43

44

Sustainable Development Goal for Quality Education,
Decent Work and Economic Growth.
TEAM: KIA ORABAO THIEN TRUONGMANAMI YAMANOUCHI

Economic & Labor Force
Augmentation ThroughUplifted Education

6. Conclusion

30,72096,0005. Proposal Solutions

4. Current Situation

3. Problems

2. Goal Introduction

1. Objectives

Flow

5 ．Presentation slide（発表資料）

45

8 ᤲ240ᤲ16=30,720 hours

5%

700,800 hours

5%

12%

83%

8 ᤲ240ᤲ50=
96,000 hours

46

and studying (5%)

by the time spent working (12%)

pleasure (83%) is directly affected

The time spent on

Japan, the “World’s Factory”

47

Cramming Education

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

Unmotivated Workers

48This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC

49

10%

Output90%

InputThis Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

Western Education

92%

8%

Japanese Education

WHICH STYLE OF EDUCATIONDID YOU PREFER?

Where did they study?

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

50

2. No teacher
in class

1. No classes
on Fridays

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY

30%

70%

51

“No entrance exams
for high school oruniversity”

E-Connect
SystemVocational
Instructors

Learner Skills

Companies

Education Connect System(EdCoS)“Students input on theirown, then output in class”-RXIVREXMSREP7XYHIRX%WWIWWQIRXͤ 3)'( W4VSKVEQJSVPISA

CONNECT TO THE FUTURE

52This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC

53

A step closer to a world
SGDs aim for8 Decent Work and Economic Growth

Improvement of GDP andInternational Competitiveness

Increase of Motivated Workers

4 Quality Education

Practical Educationand studying (5%)

This Photo by Unknown Author is licensed under CC B
NC-ND

by the time spent working (12%)

pleasure (83%) is directly affected

The time spent on

54

References
https://syde.jp/w2/archives/9603
https://www.oecd-ilibrary.org/sites/28450521-en/index.html?itemId=/content/component/28450521-enhttps://education-career.jp/magazine/data-report/2019/china-edu/

Thank You

1 ．Team Name（チーム名）
snickiiiiiiiiiiiiiiii

2 ．Member
Miku Yamamoto（山本 扇玖 大阪女学院大学 国際・英語学部 国際・英語学科 3 年）
Angie Momoka Masuno（増野 ANGIE 桃香 大阪女学院大学 国際・英語学部 国際・英語学科 3 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
We want to rebuild partnerships that were broken during COVID-19 by creating the FESTIVAL
project. We provide a place where we can contact lots of people, and make connections between people
as described in SDG No.17. In FESTIVAL, university students will create opportunities for participants
to connect with each other while learning about SDGs through interactive activities. It is for people
who are already hoping to contribute to SDGs, interested in SDGs, or just enjoying the atmosphere. We
believe that all of the people's ideas can lead to accelerating SDGs. We will assist each of them insuitable ways and provide chances to make connections. This project is not only for achieving No.17
but after that, it helps with SDGs from 1 to No.16. Our FESTIVAL aims for a sustainable way tocontribute to all SDGs.

4 ．SDGs goal

55

56

VS

Organization
Work with
Friends
countries
Friends

Partnerships

Friends

Relationships









5 ．Presentation slide（発表資料）

57'LVDJUHH$JUHH

6WURQJO\ GLVDJUHH

6WURQJO\ DJUHHKWWSVSUWLPHVMSPDLQKWPOUGSKWPO

0RUHWKDQRIWKHSHRSOHVDLGWKH\IHOW
LVRODWHGGXHWR
&29,'

8QGHUWKH&29,'VLWXDWLRQ'LVDJUHH$JUHH

6WURQJO\ DJUHH

• Entertainment events

ReducedcommunicationKWWSVSUWLPHVMSPDLQKWPOUGSKWPO

0RUHWKDQRIWKHSHRSOHVDLGWKH\IHOW
LVRODWHGGXHWR
&29,'

• Online classes• Supermarket

6WURQJO\ GLVDJUHH

Isolation

Avoidance

58

in OsakaZRUNIRUFH



project

Community

IXQGV)(67,9$/university students

LGHDV



reception(QWHU([LW





59

Making relationships

Interact facilities

Encounter people●●

How to build relationships?

STEP 2

Acting for SDGs

KWWSVZZZHQJLQHHULQJIRUFKDQJHRUJVROXWLRQVSURGXFWTGUXPKWWSVZZZGHVLJQPDQDJHPHQWQHWDUFKLYHVKWPO

Get to know us !!

Attend outside events

Use application

Interactive experience●

Making relationships

●

Step 3Gathering with people in the FESTIVAL

How to invite people to participate in the festival?

STEP 1

Step 2Gathering with people in the FESTIVAL

Step 1

60$FWLQJ

Who want to contribute further• Introducing the organization• Consult what they can do from their hobbies orsomething they are good at

●





SDGs start withbuilding
partnerships

KWWSVZZZIUHHSLNFRPIUHHYHFWRUIODW\RXWKSHRSOHKXJJLQJWRJHWKHUBKWPSDJH  TXHU\ JURXS SRVLWLRQ 'LVFXVVLQJSDUWQHUVKLSVHow participants can contribute to SDGs.

Everyonecanthe
has accelerate
the possibility
All participants
Distribute bookletsof accelerating
achievementof SDGs
SDGs*DWKHULQJSTEP 3 Acting for SDGs





61

'HVLJQHGE\SFKYHFWRU)UHHSLN

Join our FESTIVAL!!

1 ．Team Name（チーム名）
Carrots

2 ．Member
Yumeka Oyama （大山 夢加 近畿大学 法学部 法律学科
Sakino Oku（奥 彩稀乃 近畿大学 法学部 法律学科
Madoka Sumi
Mai Hashiki

（須見
（橋木

3 年）
3 年）

円 近畿大学 法学部 法律学科 3 年）
麻衣 近畿大学 法学部 法律学科 3 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
We propose two things to add value to the COVID-19 vaccination to promote SDGs.
Firstly, we think to make the certificate of vaccination more attractive. For example, in Romania, acertificate with Dracula was issued. We would like to create one which is unique to Japan by asking
unversity students for designs.
The second is to distribute imperfect vegetables as a privilege. They cannot be sold as products, andare closely related to the problem of food waste. We suggest asking for the cooperation of farmers in
Osaka.
It is difficult for only university students to realize these ideas. However, we believe we have highabilities to transmit information, therefore we can approach local governments.
In conclusion, we aim to promote the achievement of the third and twelfth goals of SDGs. The
application of these specific ideas will accelerate the achievement of these goals even after coronavirus.

4 ．SDGs goal

62

6WXGHQWV'HVLJQRIFHUWLILFDWH([SHFWHGLQFUHDVHLQYDFFLQDWLRQ

C is for Certifcation

Madoka Sumi, Yumeka Oyama, Mai Hashiki, Sakino Oku

TEAM CARROTS

Let’s Make
the COVID-19
Vaccines More
Appealing!

3HRSOHZKRDUH
LQWHUHVWHGLQLW

3HRSOH<RXQJ

A is for Agriculture

9DFFLQDWRU)RRG%DQN)DUPHU

1HHGWRDGGYDOXHWRJHWWLQJYDFFLQDWHG

ю:HbGOLNHWRSURPRWHYDFFLQDWLRQV

&$5(5 ．Presentation slide（発表資料）

63

64

Inviting
Designs for
the Certificate
6DPSOHVRIGHVLJQ

6DPSOHVRIGHVLJQ

E is for Environment

Inviting
Designs for
the Certificate

5HGXFHIRRGORVV/RFDOSURGXFWLRQIRU
ORFDOFRQVXPSWLRQ

R is for Region

5HGXFHWKHDPRXQWRIZDVWH)RRGEDQN

RIWKHYHJHWDEOHVDUH
LPSHUIHFWYHJHWDEOHV65

f*RRG3RLQWf
婷 6DYH WKHH[SHQVHVRIFRORULQJ
ᶆ +DYHDXQLTXH RQH
ᶇ &KRRVH WKHIDYRULWHRQH

Inviting Designs
for the Certificate

6DPSOHVRIGHVLJQ

Inviting
Designs for
the Certificate

ˠ7KHSLFWXUHLVFKDQJHGGHSHQGLQJRQWKH
QXPEHURIGLYLVLRQV

f([DPSOHf
6KDULQJZLWKIDPLO\PHPEHUVInviting Designs
for the Certificate

Inviting Designs for the Certificate

66

9HJHWDEOHVWKDWDUHEHQWKDYHVFUDWFKHVDQGGRQRWFRQIRUPWRVWDQGDUGVLQVL]HFRORUVKDSHRUTXDOLW\

0. What is an imperfect vegetable?

ʀ6WDPSVRQWKH
FHUWLILFDWH
ʀ7KHVL]HLVDVELJDVWKDWRISDVVSRUWInviting Designs
for the Certificate

ʀVFKHGXOHGWREHGLVSRVHG
ʀKDYHQRWH[SLUHG

'LVWULEXWHWKHPIURPQHDUE\IDUPHUVWRSUHYHQW
WKHPIURPH[SLULQJ

,QSULQFLSOH

1. What are the kinds of imperfect vegetables?

• :KDWDUHWKHNLQGVRILPSHUIHFWYHJHWDEOHV"• +RZWRFDUU\LW"• :KDWLVWKHEHQHILWIRUIDUPHUV"

6RPH4XHVWLRQVDistribution of imperfect vegetables

Privilege-Granting System

67)22'%$1.

,QWHUPVRIYDFFLQDWRUVʀ*HWYHJHWDEOHVIRUIUHH
ʀ8VHWKHLUIDYRULWHFHUWLILFDWH
IRUHYHU,QWHUPVRI6'*V
ʀ7KHUHGXFWLRQRIIRRGZDVWH
ʀ$FFRPSOLVKJRDOQXPEHURI
WKH6'*V

Good Points&203$1<RU
)$50(5

2.How to carry it?

,QWHUPVRIYDFFLQDWRUVʀ7KRVHZKRDUHQRWLQWHUHVWHGLQGUDZLQJVIRUFRORULQJLQ,QWHUPVRI6'*V
ʀ8VHSDSHU

Our Tasks

ʀ7KHFRPPHUFLDOHIIHFW

ʀ6DYHPRQH\E\SUHYHQWLQJWKHGLVSRVDORIYHJHWDEOHV

3.What is the benefit for farmers?

68
7KHSUREOHPRI
IRRGORVVDQGZDVWHʀKWWSVQHZV\DKRRFRMSE\OLQHLGHUXPL6HS
ʀKWWSVHOHPLQLVWFRPDUWLFOH6HS
ʀKWWSVZZZPDIIJRMSMSUDIIVSHBKWPO2FW
ʀKWWSVEORJORVV]HURMSEORJSRVWQHZVBP2FW
ʀKWWSKMRUJSUREOHPIRRGEDQN2FW
ʀKWWSZZZPDFKLPXUDPDIIJRMSPDFKLFRQWHQWVLQGH[KWPO2FW,QWHUQHW%LEOLRJUDSK\&HUWLILFDWH

Conclusion

Thank You
for Your Listening!

ʤ3LFWXUHʥʀKWWSVLSLQLPJFRPRULJLQDOVFDIIFDIIEFEEGGHEGMSJʀKWWSVSL[VWDMSWDJVৱ඾ϫη"VHDUFKBW\SH 
ʀKWWSVGDWDDFLOOXVWFRPGDWDWKXPEQDLOVIIDEHFIGDHIGFDBWMSHJ
ʀͶΞͣΞ t 1Rʝࣺਇોࡒ͵Δʰࣺਇ$&ʱໃྋʤϓϨʖʥξΤϱϫʖχ2. SKRWRDFFRPʀ್ຌ͚ͮͯ͏ͱүͮͪ͘ΐ͑Ε͹இ໚ t 1Rʝࣺਇોࡒ͵Δʰࣺਇ$&ʱໃྋʤϓϨʖʥξΤϱϫʖχ2. SKRWRDFFRPʀ‫֐֪و‬͹໼ࡌ ψη t 1Rʝࣺਇોࡒ͵Δʰࣺਇ$&ʱໃྋʤϓϨʖʥξΤϱϫʖχ
2. SKRWRDFFRPʀKWWSVWKELQJFRPWKLG5IHGGEHFFHDFHDF"ULN OKP%&$VD10FJ ULX KWWSDIIZZZVXVWDLQDEOHEUDQGVMSIQHZVIMSIGHW
DLOIBBLFV)LOHVIDILHOGILOHIIIIB-3* HKN *.1QJ3G]&/G&0
POXOY]G'MOFYK.'O)W=[V<$7<G ULVO SLG ,PJ5DZ U ʀKWWSVDPSPHGLDMSZSFRQWHQWXSORDGVVKXWWHUVWRFNBMSJ

%LEOLRJUDSK\

1 ．Team Name（チーム名）
Spirit2 ．Member
張李

銘 （Zhang Ming 大阪府立大学 工学域機械系学類
宏民 （Hongmin Li 大阪府立大学 工学域機械系学類

4 年）
4 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
Our speech focus on Good Health and Well-Being. Especially, mental health. We are foreign students
from China, in the past one and half years, we have faced many mental problems, for example,
loneliness because of isolation, the fear of being infected, and the pressure from our online study. Evensome of our schoolmates come back to their motherland because of depression. We believe that many
students would face all of these problems no matter who they are. However, we have overcome eachof them. Social parties held on the web may eliminate loneliness, In the same way, study groups also
can be switched online, and the most important thing is that stay positive and try to make the firststep to change the current situation.

4 ．SDGs goal

69

70

澽濔澳濦濶瀅濸濸瀁瀆濻瀂瀇澳濹瀅瀂瀀澳濣濿濴濺瀈濸澳濜瀁濶濁濧濸濴瀀澳濦瀃濼瀅濼瀇濢瀆濴濾濴澳濣瀅濸濹濸濶瀇瀈瀅濸澳濨瀁濼瀉濸瀅瀆濼瀇瀌
濠濼瀁濺澳濭濛濔濡濚澿澳濛瀂瀁濺瀀濼瀁 濟濜濣瀂瀆濼瀇濼瀉濼瀇瀌澳濴瀁濷澳濖瀂瀈瀅濴濺濸濻瀈瀀濴瀁濼瀇瀌澳濶濴瀁澳濷瀂澳瀇瀂澳濷濸濹濸瀁濷澳濼瀇瀆濸濿濹濁濣濿濴濺瀈濸澳瀊濻濼濿瀆瀇澳濴濷濴瀃瀇濼瀁濺澳濴濺濴濼瀁瀆瀇澳濸瀉濸瀅瀌瀇濻濼瀁濺澳濪濻濴瀇澳濻濴瀃瀃濸瀁濸濷濒濻瀇瀇瀃瀆濍濂濂瀊瀊瀊濁瀁濷濸瀀濼濶濶瀅濸濴瀇濼瀂瀁瀆濁濶瀂瀀濂濸瀁濂濅濅激瀃濿濴濺瀈濸激濼瀁濶濄濠濕濛濩濙澔澽濢濗澢濻瀈瀀濴瀁澳濻濼瀆瀇瀂瀅瀌澳濵瀌澳濸瀉瀂濿瀉濼瀁濺澳濴澳濷濸濴濷濿瀌澿澳濺濿瀂濵濴濿澳濭濸瀅瀂澺濁澳濡瀂瀊澳瀌瀂瀈澳瀀瀈瀆瀇澳濵瀅濼瀁濺澳濴濵瀂瀈瀇澳瀇濻濸澳濸瀁濷澳瀂濹澳濬瀂瀈瀅澳瀃濴瀇濻瀂濺濸瀁澳濻濴瀆澳濽瀈瀆瀇澳濼瀁濹濸濶瀇濸濷澳澺濣濴瀇濼濸瀁瀇澳濊濃濃澳瀀濼濿濿濼瀂瀁澳濺濴瀀濸瀆澳瀃濿濴瀌濸濷澴濴瀁濷澳瀇濸瀅瀅濼濹瀌濼瀁濺濿瀌澳瀅濸濴濿濼瀆瀇濼濶澳瀆濼瀀瀈濿濴瀇濼瀂瀁澳瀊濼瀇濻澳瀂瀉濸瀅澳濄濠濕濛濩濙澔澽濢濗澢澔濼瀆澳濴澳瀈瀁濼瀄瀈濸澳瀀濼瀋澳瀂濹澳濻濼濺濻澳瀆瀇瀅濴瀇濸濺瀌澳

5 ．Presentation slide（発表資料）

71濧濻濸瀅濸澳濴瀅濸澳瀂瀉濸瀅澳濉濃濃濃 瀃濸瀂瀃濿濸 濼瀁澳瀇濻濸澳瀊瀂瀅濿濷澳瀃濴瀆瀆濸濷澳濴瀊濴瀌澳濵濸濶濴瀈瀆濸澳瀂濹澳澳濖瀂瀉濼濷激濄濌 濼瀁澳濡瀂瀉濸瀀濵濸瀅澳濅濅澿澳濅濃濅濄濁澳濜瀇澳瀀濸濴瀁瀆澳瀇濻濴瀇澳濴濵瀂瀈瀇澳濸瀉濸瀅瀌澳濄濈澳瀆濸濶瀂瀁濷瀆澿澳瀇濻濸瀅濸澳瀊瀂瀈濿濷澳濄澳瀃濸瀂瀃濿濸澳瀃濴瀆瀆澳濴瀊濴瀌濁瀊濸瀅濸澳濻濴瀅濷濸瀆瀇澳濻濼瀇濁濺濿瀂濵濴濿澳瀀濸瀁瀇濴濿澳濻濸濴濿瀇濻濁澳濔瀁濷澳瀃濸瀂瀃濿濸澳濵濸瀇瀊濸濸瀁澳濄濈激濅濈澳瀃濴瀁濷濸瀀濼濶澳濻濴瀆澳濻濴濷澳濴澳濿濴瀅濺濸澳濴瀁濷澳瀈瀁濸瀉濸瀁澳濼瀀瀃濴濶瀇澳瀂瀁澳濔澳瀅濸瀃瀂瀅瀇澳濹瀅瀂瀀澳濧濻濸澳濟濴瀁濶濸瀇澳瀃瀂濼瀁瀇瀆澳瀂瀈瀇澳瀇濻濴瀇澳濖瀂瀉濼濷激濄濌澳濻瀇瀇瀃瀆濍濂濂瀊瀊瀊濁瀇濻濸濿濴瀁濶濸瀇濁濶瀂瀀濂濼瀁濹瀂濺瀅濴瀃濻濼濶瀆濂濶瀂瀉濼濷激瀀濸瀁瀇濴濿激濻濸濴濿瀇濻濻瀇瀇瀃瀆濍濂濂濶瀂瀅瀂瀁濴瀉濼瀅瀈瀆濁濽濻瀈濁濸濷瀈濂瀀濴瀃濁濻瀇瀀濿濻瀇瀇瀃瀆濍濂濂瀊瀊瀊濁瀊瀂瀅濿濷瀂瀀濸瀇濸瀅瀆濁濼瀁濹瀂濂濶瀂瀅瀂瀁濴瀉濼瀅瀈瀆濂澽澳濨瀁瀇濼濿澳濡瀂瀉濸瀀濵濸瀅澳濅濅澿澳濅濃濅濄澿濪濻濴瀇澳濻濴瀃瀃濸瀁濸濷濒濻瀇瀇瀃瀆濍濂濂瀆濷濺瀆濁瀈瀁濁瀂瀅濺濂濺瀂濴濿瀆濧濻濸澳濦濸濶瀂瀁濷澳濣瀅瀂濵濿濸瀀濧濻濸澳濙濼瀅瀆瀇澳濣瀅瀂濵濿濸瀀濪濻濴瀇澳濻濴瀃瀃濸瀁濸濷澳瀂瀁澳瀈瀆濒濷濸濴瀇濻瀆澳瀃濸瀅澳濄濃濃澿濃濃濃澳濼瀁澳濅濃濄濌濁濄濆澳濷濸濴瀇濻瀆澳瀃濸瀅澳濄濃濃澿濃濃濃澳瀃瀂瀃瀈濿濴瀇濼瀂瀁澳濼瀁澳濅濃濃濃澳瀇瀂澳濌濁濅澳濺濿瀂濵濴濿澳瀆瀈濼濶濼濷濸澳濷濸濴瀇濻澳瀅濴瀇濸澳濷濸濶濿濼瀁濸濷澳濵瀌澳濅濌澳瀃濸瀅濶濸瀁瀇澿澳濹瀅瀂瀀澳濔濵瀂瀈瀇澳濊濃濃澿濃濃濃澳瀆瀈濼濶濼濷濸澳濷濸濴瀇濻瀆澳瀂濶濶瀈瀅瀅濸濷澳濼瀁澳濅濃濄濌濁澳濧濻濸澳濔濵瀂瀈瀇澳濦瀈瀆瀇濴濼瀁濴濵濿濸 濗濸瀉濸濿瀂瀃瀀濸瀁瀇 濚瀂濴濿瀆澳

72濧濻濸澳濦濸濶瀂瀁濷澳濣瀅瀂濵濿濸瀀濧濻濸澳濙濼瀅瀆瀇澳濣瀅瀂濵濿濸瀀濨瀁濾瀁瀂瀊瀁澳濙瀈瀇瀈瀅濸濧濻濸澳濙濼瀅瀆瀇澳濣瀅瀂濵濿濸瀀濟瀂瀁濸濿濼瀁濸瀆瀆濧濻濸澳濦濸濶瀂瀁濷澳濣瀅瀂濵濿濸瀀濛濸濿瀃濿濸瀆瀆澳濴瀁濷澳濔瀁瀋濼瀂瀈瀆濜瀁瀆瀂瀀瀁濼濴

濘瀁濷濿濸瀆瀆澳濪濴濼瀇濼瀁濺濣瀅濸瀆瀆瀈瀅濸澳濹瀅瀂瀀澳濙濴瀀濼濿濼濸瀆濨瀁濹濼瀁濼瀆濻濸濷澳濣濴瀃濸瀅瀊瀂瀅濾濩濼瀆濴澳濗瀂濶瀈瀀濸瀁瀇濖瀂瀈濿濷澳濡瀂瀇澳濧濴濾濸澳濣濴瀅瀇澳濼瀁澳濔濶瀇濼瀉濼瀇濼濸瀆濧濻濸澳濙濼瀅瀆瀇澳濣瀅瀂濵濿濸瀀

73濦濶濻濸濷瀈濿濸澳濙瀅濸濸澳濧濼瀀濸澳瀊濼瀇濻澳濠濸濴瀁濼瀁濺濹瀈濿澳濧濻濼瀁濺瀆

濛濸濿瀃澳濢瀇濻濸瀅瀆澳
濪濻瀂澳濴瀅濸澳
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濚瀅濴瀆瀃澳濔瀁瀌澳濖濻濴瀁濶濸瀆澳瀇瀂澳濞濸濸瀃澳濼瀁澳
濧瀂瀈濶濻澳瀊濼瀇濻澳濢瀇濻濸瀅瀆

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濪濼瀇濻瀂瀈瀇澳瀇濻濸澳濖濻濴瀁濶濸澳瀂濹澳濖濻濴瀇瀇濼瀁濺澳濧濻濸澳濦濸濶瀂瀁濷澳濣瀅瀂濵濿濸瀀濞濸濸瀃澳濴澳
濥濸濺瀈濿濴瀅澳
濗濴濼濿瀌澳
濥瀂瀈瀇濼瀁濸

濝瀂濵瀆

濦瀇瀈濷瀌

濜瀁濶瀂瀀濸
濜瀁濣濿濴瀁濢瀈瀇濶瀂瀀濸

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濟瀂瀁濸濿濼瀁濸瀆瀆濛濸濴濿瀇濻

• 濛濴瀉濸澳濴澳瀇濼瀀濸澳瀇瀂澳瀅濸瀉濼濸瀊澳瀇濻濸澳濷濴瀌• 濠濴濾濸澳濴瀁澳濴瀉濴濼濿濴濵濿濸澳瀇瀂激濷瀂澳濿濼瀆瀇澳• 濚瀂澳瀇瀂澳濵濸濷澳濸濴瀅濿瀌澳濴瀁濷澳濺濸瀇澳瀈瀃澳濸濴瀅濿瀌

濠濸瀇濻瀂濷瀆

瀃瀆瀌濶濻瀂濿瀂濺濼濶濴濿澳濻濼瀁瀇• 濚濼瀉濼瀁濺澳瀈瀆澳瀆瀈濶濻澳濴澳澳瀃瀂瀆濼瀇濼瀉濸澳• 濜瀀瀃瀅瀂瀉濼瀁濺澳瀊瀂瀅濾澳濴瀁濷澳瀆瀇瀈濷瀌澳濸濹濹濼濶濼濸瀁濶瀌瀆濸濶瀅濸瀇濼瀂瀁瀆澳濿濸濴濷澳瀇瀂澳濷濸瀃瀅濸瀆瀆濼瀂瀁• 濥濸濷瀈濶濼瀁濺澳瀇濻濸澳濿濸瀉濸濿澳瀂濹澳瀆瀂瀀濸澳濨瀁濾瀁瀂瀊瀁澳
濙瀈瀇瀈瀅濸

濕瀈濷濺濸瀇

74濦濶濻濸濷瀈濿濸澳濙瀅濸濸澳濧濼瀀濸澳瀊濼瀇濻澳濠濸濴瀁濼瀁濺濹瀈濿澳濧濻濼瀁濺瀆

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濛濸濿瀃澳濢瀇濻濸瀅瀆澳
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濧瀂瀈濶濻澳瀊濼瀇濻澳濢瀇濻濸瀅瀆

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• 濕濸濼瀁濺澳瀃瀂瀆濼瀇濼瀉濸濿瀌澳濶瀂瀀瀀瀈瀁濼濶濴瀇濸• 濧濴濾濼瀁濺澳瀃濴瀅瀇澳濼瀁澳瀂瀁濿濼瀁濸澳瀃濴瀅瀇瀌

濠濸瀇濻瀂濷瀆

• 濦濻濴瀅濼瀁濺澳瀂瀈瀅澳濿濼濹濸澿澳瀅濸濿濸濴瀆濼瀁濺澳瀂瀈瀅澳瀆瀇瀅濸瀆瀆濼瀁瀇濸瀅濸瀆瀇瀆• 濙濼瀁濷濼瀁濺澳瀂瀇濻濸瀅瀆澳瀊濻瀂澳瀆濻濴瀅濸澳瀇濻濸澳瀆濴瀀濸澳• 濚濸瀇瀇濼瀁濺澳濴澳濶濻濴瀁濶濸澳瀇瀂澳瀇濴濿濾澳濻瀂瀁濸瀆瀇濿瀌濸濁濺濁澳瀅濸濴濷濼瀁濺澳濴瀁濷澳濺濴瀀濼瀁濺• 濙濼瀁濷濼瀁濺澳瀆瀂瀀濸瀇濻濼瀁濺澳瀊濸澳濴瀅濸澳濼瀁瀇濸瀅濸瀆瀇濸濷澳濼瀁• 濧瀅瀌濼瀁濺澳瀇瀂澳濴瀉瀂濼濷澳瀊濴瀆瀇濼瀁濺澳瀂濹澳瀇濼瀀濸• 濔瀁濴濿瀌瀍濸澳瀊濻濴瀇澳濶濴瀈瀆濸濷澳濴瀁瀋濼濸瀇瀌澳

濠濸瀇濻瀂濷瀆

瀊濴瀆瀇濼瀁濺澳瀂濹澳瀇濼瀀濸濁• 濥濸濷瀈濶濼瀁濺澳瀇濻濸澳濴瀁瀋濼濸瀇瀌澳濶濴瀈瀆濸濷澳濵瀌澳• 濚濸瀇瀇濼瀁濺澳瀅濼濷澳瀂濹澳瀈瀁瀁濸濶濸瀆瀆濴瀅瀌澳濴瀁瀋濼濸瀇瀌• 濥濸濹瀂濶瀈瀆濼瀁濺澳瀂瀁澳瀂瀈瀅澳瀂瀊瀁澳濿濼瀉濸瀆

75濦濶濻濸濷瀈濿濸澳濙瀅濸濸澳濧濼瀀濸澳瀊濼瀇濻澳濠濸濴瀁濼瀁濺濹瀈濿澳濧濻濼瀁濺瀆

濛濸濿瀃澳濢瀇濻濸瀅瀆澳
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濥濥濸濺瀈濿濴濸濺瀈濿濺瀈濿濺濥濸濺瀈濿濴瀅澳
濢瀇濻濸瀅瀆澳
濞濸濸瀃澳濼瀁澳
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濧濪濻瀂澳濴瀅濸澳濧瀂瀈濶濻澳瀊濼瀇濻澳
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濠濸濴瀁濼瀁濺濹瀈濿
濠濸濴瀁濼瀁濺濹瀈濥濧濻濼瀁濺瀆
濥瀂瀈瀇濼瀁
瀇濼濼瀁澳濡濸濸濷
濥瀂瀈瀇濼瀁濸
濢瀇濻濸瀅瀆

• 濧瀅瀌濼瀁濺澳瀇瀂澳濶瀅濸濴瀇濸澳濴澳濶濻濴瀁濶濸澳濹瀂瀅澳瀂瀇濻濸瀅瀆• 濕濸濼瀁濺澳瀊濼濿濿濼瀁濺澳瀇瀂澳瀆濻濴瀅濸

濠濸瀇濻瀂濷瀆

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濼瀁澳濡濸濸濷

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瀇瀂澳濖濻濴瀁濺濸濦瀇濴瀌澳濣瀂瀆濼瀇濼瀉濸

濔濵瀂瀈瀇澳濢瀈瀅澳濙瀈瀇瀈瀅濸瀖

1 ．Team Name（チーム名）
Zephyr

2 ．Member
Ai Nishiura
Rin Shigetani

（西浦
（重谷

Ichina Matsuaki （松秋愛 近畿大学 農学部 応用生命化学科
凜 近畿大学 農学部 応用生命化学科
一菜

大阪府立大学

地域保健学域

1 年）
1 年）

教育福祉学類

1 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
We often hear on the news that the number of people suffering from mental illness is increasing due
to a sense of fatigue caused by the COVID-19 pandemic. We see such people around us. The suicide
rate of young Japanese people last year became the highest ever.
Considering such a serious situation, we started to think about what we, university students, can do inorder to focus on mental health problems in the community. We should learn about the nature ofmental illness and by doing so share information about it in order to get many people interested in theissues involved.
By watching the news, we learned about the current situation. We also compared measures against
mental illness between overseas and Japan, and considerd from various perpectives from a lot of datacollected.

4 ．SDGs goal

77

78

A

Rin Shigetani
Ai Nishiura
Ichina Matsuaki

ZephyrKnowledge is power

The Consortium of University in Osaka
Student English Presentation Contest
2021,11,28

3

1

Kindai University
Kindai University
Osaka Prefecture University
2017

2018

2019

2020

• Class form
• School events• Lunch time
• Hang out with friends

42

Adapted from National Policy Agency Suicide Statistics

We do not have normal life.

300

350

400

450

500

550

600

650

700

750

800

850

Number of suicides by young people up to age 19

5 ．Presentation slide（発表資料）

79

㸩

26

Effect by othermental illness

40

33

5

7

RESOLVING THESE PROBLEMSCOULD HELP US TO ACHIEVE
THE THREE GOALS OF THE SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS.

㸩

20

,Q

Effect bydepression,Q

What has led to suicides in the community?

8

HAVE
YOU
GOT??

HOW MUCH
KNOWLEDGEOFMENTALILLNESS6

IT IS NOTJUSTTHE
PATIENT'S
PROBLEM.

80
11

9

What kind of policy
did Finland implement?

???

Ѝ In other words,
it erupts against the will of a patient.

A state in which human emotions and behaviors are
significantly biased due to changes in the brain function.

Mental illness

10

Community model

12

Closely linking the medical model and the community model.

Medical modelࠐ Finland's Basic Policy on Suicide Countermeasures

Psychiatric symptoms are seen even though the cause is not clear.
e.g.) schizophrenia/depression/bipolar disorder/manic depression

Intrinsic mental illness

Symptoms caused by psychological stress.
e.g. ) Stress reaction Ѝ Acute stress disorder/Post-traumatic stress disorder.
Neurosis Ѝ Adjustment disorder.

Psychogenic mental illness

Cerebral nerves are blocked for certain causes, such as trauma,
illness, and effects of illegal drugs, resulting in psychiatric symptoms.

Exogenous mental illness

81

To helth person

ЍEliminate prejudice against those with mental illness.

Community modelЍDetect mental illness early,
provide appropriate treatment and prevent suicide.

Medical model

To patient

15

13

14

16

YOUR LUCKY COLOR IS RED.

Discrimination
Prejudice

SupportPrevention

Early detection

It is important that each person has accurate
knowledge of mental health issues.

82
17

19

Thank you for your time and attention.

COLOR BATH EFFECT

We owe our personal debts to Hideo Kobayashi, who carefully
proofread our manuscript in English; He has encouraged us towrite better.

Acknowledgements‫ ݱ‬Interact actively with people‫ ݱ‬Spread correct information‫ݱ‬Collect accurate information

18

83

3)Yoshitomo Takahashi, Professor of National Defense Medical College, Suicide
prevention from Finland, September 5, 20082)Ministry of Health, Labour and Welfare, Suicides during 2020, March 16, 2021

21

References1)Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology-Japan, Measures
to prevent suicides of pupils in the Covid-19 pandemic, February 15, 2021

1 ．Team Name（チーム名）
MaB

2 ．Member
Koharu Alicia Senda （千田 小春アリシア 大阪府立大学 生命環境科学域 応用生命科学類 1 年）
Katsuya Fukuoka （福岡 克也 大阪府立大学 人間社会システム科学研究科 現代システム科学専攻 1 年）

3 ．Announcement summary（発表概要）
The most apparent change after COVID-19 is “online movement”. Although researches show, newpatent applications for online communication skyrocketed and infrastructures got rich because of thepandemic. However, the productivity of our society hasn’t improved. The same is true of our students’
lives. As it’s included in SDGs, productivity is one of the important elements. From our experience of
online learning, we don't feel that our current teaching style is fulfilling. Less opportunities ofcommunication and barriers of online communication are seriously not good for our efficient study.
Thus, we mostly aimed at an improvement of communication. We are going to suggest the educational
design reflected above theories and the mindset for students on improving learning efficiency.

4 ．SDGs goal84

Problem

Goal

Approach

Solution

Conclusion[1] Nicholas Blooms COVID-19 Shifted Patent Applications toward Technologies that Support WFH, Backer Friedman Institute, 2021

Increase of applications for Work-From-Home

Background

MaB
Katsuya Fukuoka Koharu Alicia Senda
Osaka Prefecture Univiersity

3

1

Phased-discussion and Emotional-facilitation
for Productive Social Invention

Background

Background

Goal

Approach

Solution

Goal

Approach

Solution

Online[2] Barrero et al., Why Working From Home Will Stick, National Bureau of Economic Research, 2021

Work-From-Home increased work productivity
by 5% compared to the expected 20%[2]Reality of current social productivity

Problem

In-person

Online shifts after "the Pandemic"

ProblemConclusion

Conclusion

42

5 ．Presentation slide（発表資料）

85

86

Background

Background

Goal

Approach

Solution

ProblemSynchronous

Approach

Solution

Conclusion

Conclusion[3] https://sdgs.un.org/goals/goal8

8.3. Promote
development-oriented policies
that support productive
activities, ~ creativity andinnovation ~[3]Main focus

Goal

Asynchronous

Changes in teaching styles

Problem

75Problem

Solution

Goal

Approach

SolutionInteracted opinions
Conclusion

Conclusion[4] Kansai University, Spring Semester 2020 Implementation [5] Aichi Toho University a questionnaire survey for students about online classes of first term of 2020 [6] Kaur et al., Supportive Care in Cancer 27.5 (2019): 1951-1960[7] Satoshi Akutsu, Empathy Management in the Covid-19 Telework Era, Special Issue Japanese [8] Fuller, Jeff, et al., Australian Journal of Rural Health 8.3 (2000): 148-153

Low productivity

Mental Health Problem

Empathy Loss

Poor quality of communication

Two problems and their harmful effects

ProblemLoss of communication

Background

Approach

Worth of communication

Goal

One-sided statement

Background

8

6

87

Problem

Background

Approach

Approach

Our project

Goal

Our Project

Goals set for our project

Goal

Solution

Solution

911

Conclusion

Conclusion*Phased-discussion and Emotional-facilitation
for Productive Social Invention

Problem

Background
Goal

Approach

Solution

ProblemApproach

Solution

1012Conclusion

Emotional Facilitation

Our project

Goal

Phased Discussion

BackgroundExchange participants’ emotions

Provide opportunities forcommunication

Conclusion

Poor quality of communication

Approaches to reducing diﬃculties

ProblemLoss of communication

Background88

Approach

6. Review theoretically

7. Draw a conclusion

Convergence

Decision

1. Break the ice

Problem

3. Recognize the background2. Share what to discuss

1. Break the ice

Problem

7. Draw a conclusion

6. Review theoretically

5. Share NEGATIVE ideas

4. Share POSITIVE ideas

3. Recognize the background2. Share what to discuss

Goal

7. Draw a conclusion

ApproachPhased discussion

Goal

5. Share NEGATIVE ideas
6. Review theoretically

ApproachPhased discussion
1. Break the ice

Problem

4. Share POSITIVE ideas

Background

Background

7. Draw a conclusion

15

Conclusion

13

Conclusion

6. Review theoretically

5. Share NEGATIVE ideas

4. Share POSITIVE ideas

ApproachPhased discussion

Goal

2. Share what to discuss
3. Recognize the background

Background

Solution

4. Share POSITIVE ideas
5. Share NEGATIVE ideas

Divergence[9] Aithal, P. S. et al., International Journal of Applied Engineering and Management Letters (IJAEML) 1.2 (2017): 1-9

2. Share what to discuss
3. Recognize the background

Solution

Introduction

Phased discussion

Goal

1. Break the ice

ProblemGet relaxed

Background

Solution

Solution

16

Conclusion

14

Conclusion

89

Approach

Problem[10] NAKAYAMA et al., Bulletin of Institute for Education and Student Services, Okayama University 5 (2020): 296-305.

Emotional facilitator

Emotional facilitation

19

Conclusion

Background

6. Review theoretically

6. Review theoreticallyGoal

5. Share NEGATIVE ideas

Approach

Reaction rule

Goal

Solution

Solution

When they need to react for every speakers...

ProblemApproachPhased discussion

Goal

7. Draw a conclusion

4. Share POSITIVE ideas

5. Share NEGATIVE ideas

7. Draw a conclusion

3. Recognize the background4. Share POSITIVE ideas

Problem

2. Share what to discuss

Solution

Background

3. Recognize the background17

Conclusion

1. Break the ice

Approach

Solution

2. Share what to discuss

Phased discussion

Goal

1. Break the ice

Problem

Reaction rule

Background

Background20

Conclusion

18

Conclusion

90

Background

Background
Problem

Goal

Approach

Solution

Emotional Facilitator

23

Conclusion
Problem

Goal

Approach

Solution

Emotional Facilitator

When there is a facilitator in the group...

Solution

When there is a facilitator in the group...

Approach

Emotional Facilitator

Emotional facilitator

Goal
Background

Background

Emotional facilitator

Problem

21

Conclusion

When there is a facilitator in the group...

Solution

When they need to react for every speakers...

Approach

Emotional facilitator

Goal

Reaction rule

Problem

24

Conclusion

22

Conclusion

91

Problem

Goal

Background

Problem

Solution

Approach

Our Project

Solution

27

Conclusion

25

Conclusion

Emotional Facilitation

Approach

Goals and vision

Goal

Phased Discussion

Background
Goal

Approach

SolutionInteraction

Transfer

Comparison with other online educational designs

Problem

Background

Approach

Goals and vision

Goal

Solution

Be interactive,
and act emotionally!!!

Problem

28

Conclusion

26

Conclusion[4] Kansai University, Spring Semester 2020 Implementation "Questionnaire on Distance Learning" Japanese[5] Aichi Toho University - a questionnaire survey for students about online classes of first term of 2020

Background92

ProblemApproach

Goal

SummaryYour actions

Goals and vision

Goal

Solution○

Suggestion

Having attitude toward awareness of and work with other people's emotions

Phased-discussion and Emotional-facilitation○

30*Please use this as a guide when asking questions →32

Project vision and suggestion for students● Conclusion○

Ways to improve opportunity and quality of communication● Solution

PEPSI (Phased discussion and Emotional Facilitation)○

Solution

Aim to sustainable productive society, SDGs 3, 4, and 8● Approach○

Making opportunities and improving the quality of communication focusing on empathy

Approach● GoalDecreasing productivity due to communication○

Undesirable productivity in a current online environment● Problem

Working style shifts to online after "the Pandemic"

Contents

MaB

Supplementary material● Background

Problem

31

29

Conclusion

Decent Work and Economic Growth, Good Health and well-being, Quality Education

Background

93

Goal

Approach

Solution

It has been reported that empathy is lost in online communication[7]Loss of empathy often leads to mental health problems. It is
expected that health hazards will greatly reduce productivity[8]Empathy

Mental Health[7] Satoshi Akutsu, Empathy Management in the Covid-19 Telework Era, Special Issue Japanese[8] Fuller, Jeff, et al., Australian Journal of Rural Health 8.3 (2000): 148-153

33

35

Conclusion

Poor quality of communication

Communication, empathy and mental health

ProblemLoss of communication

BackgroundBy 2030, substantially increase the number of youth and adults who have relevant skills,
including technical and vocational skills, for employment, decent jobs and entrepreneurship

4.4

Strengthen the capacity of all countries, in particular developing countries, for early warning, risk
reduction and management of national and global health risks

3.dcreation, entrepreneurship, creativity and innovation, and encourage the formalization and growthof micro-, small- and medium-sized enterprises, including through access to ﬁnancial services

8.3 Promote development-oriented policies that support productive activities, decent job

SDGs targets[3]GoalApproach

Solution

Causes of low productivity in existing online systems

Problem- consulting someone easily- getting the same pace of the work
- building relationship among the groupPoor
quality ofcommunic-ationLoss ofcommunic-ationBackground

Goal

Approach

Solution

Exchange
participants’emotions

Provideopportunities forcommunication● Create an atmosphere thatencourages people to speak up● Make a system to catch participants'
actions and emotions

36

Conclusion● Set a system to work as a team withshared goals● Provide systematic discussion
opportunities

Approaches to reducing diﬃculties

Problem

34

Conclusion- watching how others react to you- reading other person's thoughts from their actions- creating a sense of unity[4] Kansai University, Spring Semester 2020 Implementation[5] Aichi Toho University a questionnaire survey for students about online classes of first term of 2020
[6] Kaur et al., Supportive Care in Cancer 27.5 (2019): 1951-1960

Difficulty of [6]Poor quality of communication

Difficulty of [4][5]Loss of communication

Background94

Problem37

Conclusion

Get relaxed

Background

ProblemApproach

Solution

Conclusion

Monitor other’s actions and emotionsex) Check other's eye movement and catch tension

Give pointers and advice to othersex) Say “Don't be shy” or “You should think this”

Respond after an opinion has been sharedex) Say "Good" to nice opinion and applaud you

Respond while you're listeningex) Nod at the seriousness of a conversation

39

You have to activate the discussion
by paying attention to the emotions of
the participants

Outline:You have to actively respond to what
others in the group are saying

Outline:Emotional facilitator

Objective:

Emotional facilitation

Goal

Make opportunities to speak up

Reaction rule

ProblemEliminate hurdles to sharing an idea

Objective:

Background[9] Aithal, P. S. et al., International Journal of Applied Engineering and Management Letters (IJAEML) 1.2 (2017): 1-9[10] NAKAYAMA et al., Bulletin of Institute for Education and Student Services, Okayama University 5 (2020): 296-305.

Emotional Facilitation:
System to catch emotions of participants and make empathy[10]7-phase discussion method from ice breaking to conclusion[9]

Problem

Sharing Goals

Different phases of topics

Ice Breaking

Active Learning

PhasedDiscussion

Background

Decision

Convergence

Divergence

Solution

Project Outline
Phased Discussion:

PEPSIApproach

Introduction

Goal

To make communication more interactive and effective
by producing empathy among people under the online situation

Aim of Project

Background
Approach

Solution

Approach

Create a sense of unity

Read other person's thoughts

See how others react to you

Build relationship in the group

Get the same pace of the work

Consult someone easily

Effects of the each elements

Goal

To reach what they want through the discussion.

7. Draw a conclusion

To look at their opinions objectively.

6. Review theoretically

To have a view from various aspects.

4. Share POSITIVE ideas
5. Share NEGATIVE ideas

Talking to others

Advice and suggestions

Observing others

Active Reaction

40

Conclusion

38

Conclusion

Emotional
Facilitation

Solution

To catch up on our inner knowledge before the discussion starts.

3. Catch up for the theme of discussion

To make everyone acknowledge the purpose of the discussion.

2. Check the schedule and what to discuss

To get close and make open relationships among the team.

1. Break the ice

Phased discussion

Goal

95

Problem

Goal

Approach

Solution

Well focused on interaction

Easy to keep pace throughthe Phased discussion

React and support for each members’
attitude by Emotional facilitation

-

-

-

Our design “PEPSI”

An environment where students can chat casually with each other
Professors also join, communication occurs and a sense of trust is created● Open Forum

Real-time, detailed reactions can be expressed with a simple stamp● Point of view - Feedback

Zoom is a tool frequently used in synchronous classes
Clearly state the content and progress of the class/meeting

4344[10] NAKAYAMA, Yoshikazu, and Kei HAYASHIDA. "Developing Classroom Materials for Improving Communication Skills in theCorona Disaster: Using the Relationship between Non-Cognitive Skills as a Starting Point."Bulletin of Institute for Educationand Student Services, Okayama University 5 (2020): 296-305.

[9] Aithal, P. S., and P. M. Kumar. "Ideal analysis for decision making in critical situations through six thinking hats method."International Journal of Applied Engineering and Management Letters (IJAEML) 1.2 (2017): 1-9[8] Fuller, Jeff, et al. "How definition of mental health problems can influence help seeking in rural and remote communities."
Australian Journal of Rural Health 8.3 (2000): 148-153[7] Satoshi Akutsu, Empathy Management in the Covid-19 Telework Era, Special Issue Japanese[6] Kaur, Rajneesh, et al. "Evaluation of an online communication skills training program for oncology nurses working withpatients from minority background." Supportive Care in Cancer 27.5 (2019): 1951-1960[5] Aichi Toho University - a questionnaire survey for students about online classes of first term of 2020

[4] Kansai University, Spring Semester 2020 Implementation "Questionnaire on Distance Learning" What we saw from theresults, Japanese[3] https://sdgs.un.org/goals/goal8[2] Barrero et al., Why Working From Home Will Stick, National Bureau of Economic Research, 2021

[1] Nicholas Blooms et al., COVID-19 Shifted Patent Applications toward Technologies that Support WFH, Backer Friedman
Institute, 2021

References

Be interactive emotionally!!!

Suggestion for students

4: Improve effective learning as an educational design

3: Reduce stressors in online learning, Maintain mental health42

Conclusion

8: Provide productive discussions, quality team communications

Recommended plug-ins of Moodle● Zoom meeting

Solution

No feedback for students’ action[4]A variety of devices and functions in a single user interface
Provide features to help online classes go beyond face-to-face● Live-School

Approach

-

41

Goal

Project vision and suggestion for students

Problem

Expected Vision

Background

Difficult to get the pace of study bymeeting together or ask questoins[4] Kansai University, Spring Semester 2020 Implementation "Questionnaire on Distance Learning" Japanese[5] Aichi Toho University - a questionnaire survey for students about online classes of first term of 2020

a
Tr

r
fe
ns

Conclusion-

Comparison with other online educational designs

n
tio
ac

r
te
In

Backgroundコンテストの様 子

開会挨拶

【発表者】

96

SDGs PLANET

松ぼっくり

team young ladies

S.U.N

Focus Hunters

PEACE

Kia Orasnickiiiiiiiiiiiiiiii

Carrots

SpiritZephyr

MaB

【入賞者】

97

【交流企画】【記念撮影】

98参加者アンケート

集計結果 （回答 者32名）

1 ．回 答 者について
1

日本人学生

19

2

留学生

8

3

大学関係者・スタッフ

5

大学関係者・スタッフ
15.6%

日本人学生
59.4%

留学生
25.0%

2 ．イベントを 知ったきっかけ
1

チラシ

0

2

大学コンソーシアム大阪の HP

2

3

友人・知人の紹介

6

4

ツイッター等の SNS

05

大学からの案内

22

6

その他

2

【その他】
ㅡ大学コンソーシアム大阪からの案内

その他

大学コンソーシアム 大阪のHP

6.3%

6.3%

友人・知人の紹介
18.8%

大学からの 案内
68.8%

3 ．交 流について（ 学 生のみ回 答）1

大変よく交流できた

9

2

交流できた

9

3

普通

6

4

あまり交流できなかった

0

5

まったく交流できなかった

1

6

未回答

2

未回答
7.4%

まったく交流できなかった3.7%

大変よく交流できた
33.3%

普通
22.2%

交流できた
33.3%

4 ．コンテストの 満 足 度について
1

大変満足

15

2

満足

11

3

普通

5

4

やや不満

0

5

不満

0

6

未回答

1

未回答
3.1%
普通
15.6%

大変満足
46.9%

満足
34.4%

99

5 -1． 興 味を持った発 表（ 複 数 回 答可）
SDGs PLANET

2

Kia Ora

10

松ぼっくり

15

snickiiiiiiiiiiiiiiii

3

team young ladies

13

Carrots

1

S.U.N

1

Spirit4

Focus Hunters

0

Zephyr

0

PEACE

4

MaB

15

5 -2 ． 興 味を持った内 容や感 想
1SDGs PLANET

ㅡデータが分かりやすくて、発表も良かったと思う。
2

松ぼっくり

ㅡスライドがオリジナリティあふれていて興味をひかれました。
ㅡとても面白い発表で、スライドが可愛かった。
ㅡ発表の仕方が、チームメイトとの会話も用いていて素晴らしかった。
ㅡスライドのイラストがオリジナリティがあって良いと思ました。
ㅡ発表の仕方が TEDTALK みたいで格好良かった。
ㅡTED みたいなプレゼンで圧倒されました。
ㅡ発表の方式がとても面白くて、英語の発音も素晴らしいです。
ㅡ実体験をもとにした発表で印象深かった。
ㅡスライドのイラストが印象的だった。
ㅡ語りかけるようなスピーチだった。非常に分かりやすかった。
ㅡ感情のこもった発表で聞きやすかったです。
ㅡNice simple slides. Great art work and clear message. A few typos in your slides. Please get a final
check by a qualified checker.
ㅡスライドが好きです。
ㅡフィリピンの貧困問題をシンプルなアニメーションで効果的に説明されていました。プレゼンターペアのコンビネーションも良かった。
ㅡ質問などにもしっかり答えられていて、内容も具体的だった。
3

team young ladies

ㅡセンシティブなトピックで、プレゼンテーションのフローも分かりやすく、発音が一番きれいで分かりやすかったです。
ㅡ留学生が感じる差別を知ることができ、現状など分かりやすく、一番印象に残りました。
ㅡ話し方が分かりやすく、興味をひかれました。
ㅡ発表者が実際に調査したデータを使っていて興味を持ちました。現状分析がとてもなされていたので説得力がありました。
ㅡ発表が聞きやすく、また題材に対しても共感できる部分、耳が痛い部分がありました。
ㅡThe ideas came from other team are very interactive and creative.
ㅡ同じく中国人であるので、内容はすごく共感できた。発表者の 2 人も英語がすごく上手でした。
ㅡ非常に新しい観点。勉強になった。
ㅡとても分かりやすく、導入部分もつかみが良く、最後にステージの真ん中に移動したのも好印象でした。
ㅡcovid-19は共通の敵！という部分に共感できました。同じアジア人として。
ㅡ自分たちの意見をはっきり伝えていて、迫力があった。
ㅡ話し方が堂々としていて格好良かった。
ㅡ英語がとても流暢で聞き取りやすかったです。

100

4

S.U.N

ㅡ漫画が可愛いかったです。
6

PEACE

ㅡ現実的な取り組みだと思った。
ㅡThe Love Project はとても斬新なアイデアで面白かったです。
ㅡアイデアは非常に分かりやすく、印象深かった。
ㅡThey deliverd their creative idea and solutions in easy way for application.
Kia Ora7

ㅡNice job. Good varied format:role play, audience, question etc. Good topic, Good English. Bao you havea good voice but work on stress lengthening, final lengthening and pauses.
ㅡロールプレイがインパクトがあってすごく良かったです。
ㅡロールプレイもあり、システムも実用的だと思い、印象に残っています。
ㅡ実際に前で教室内のパフォーマンスをしていてユニークな演技でした。
ㅡ劇付きで少し面白かったのと共感できるところがあった。
ㅡ非常に自信を持っている発表で、演技のパートはすごく面白いです。
ㅡロールプレイの部分がとても印象的で分かりやすかったです。
ㅡ実際に動きもあって分かりやすかった。
ㅡデモンストレーションは良かった。たしかに日本の従来の教育方法には少し欠陥があるように思えるため、この案に期待ができると思った。
ㅡプレゼン中の発言が面白かった。
8

snickiiiiiiiiiiiiiiii

ㅡパートナーシップを SDGs のアイコンに効果的に当てはめて、学生たちでできることを具体的に提案されていたと思います。
ㅡやり取りしながら進めていて理解しやすかった。
9

Carrots

ㅡ提案内容が他のグループと違っていた。面白かった。
10

Spiritㅡ重いテーマでしたが、話している内容がすっと入ってきました。スライドのまとめ方もシンプルかつ効果的でした。
ㅡThank you. I was very impressed that Engineers could handle such a difficult topic so well in a secondor third language. Keep up the good work. I too have suffered, and this talk helped me.
12

MaB

ㅡ発表の仕方も内容もスライドも全て興味をひかれた。
ㅡ一番分かりやすく、興味が持てるプレゼンでした。動きながら、説明していたり、ロールプレイしているのが楽しめました。
ㅡThey made a clear presentation and good style of presentation.
ㅡ流れが分かりすかったです。
ㅡ具体的で実現可能性が最も高かった。
ㅡ訴えかけるようで、響くものがありました。
ㅡプロジェクト（取組）というよりは一つの「手法」に近いと思った。
ㅡ最後にふさわしいプレゼンの雰囲気だと思いました。話し方やジェスチャーが素敵でした。内容も。
ㅡジェスチャーが効果的だと思いました。
ㅡ 1 人 1 人が意識を変えることで取り組める課題設定で分かりやすかった。
ㅡ非常に分かりやすい発表だった。とても引き込まれるスピーチでした。

101ㅡトピックがおもしろかったです。プレゼンテーションの伝え方も上手でした。
ㅡプレゼンターの動きが頻繁にあり、飽きなくて面白かったです。
ㅡスライドが一番分かりやすく、発表者の声が聞きやすかったです。内容にも説得させられました。
ㅡ全ての評価項目において優り、とても印象的なプレゼンでした。

6 -1． 今 後 の 継 続 開 催について
1

毎年続けてほしい23

2

テーマや場所、時期を変えて続けてほしい

8

3あまり続けてほしいと思わない

0

4

未回答

1

未回答
3.1%

テーマや場所、時期を変えて続けてほしい
25.0%

毎年続けて
ほしい
71.9%

6 -2 ．開 催にあたり希望することㅡテーマを変えて続けてほしい。
ㅡ長期休みの間に設定してほしい。授業のある時期だとチームのメンバーで集まる時間が難しかった。
ㅡ長期休暇のほうがいい人もいるかと思いました。テーマも変わると面白いと思います。（私は音楽が好きなので、その人が好きなこと or 熱中していることなど）
ㅡテーマ変更ㅡテーマは毎年変更したほうが面白いように思う。
ㅡ学業との両立を考えて期間がもう少し必要。
ㅡテーマは時期により変わったほうがいいと思います。学生により多様な考えを待たせる。

7 ．同 様 のコンテストが あれば、 企 画・運 営 者 や 発 表 者として参加したいか。
（ 学 生のみ回 答）
1

参加したい

14

2

参加したくない

03

条件が合えば、参加したい

12

4

未回答

1

【条件】
ㅡ日程、スケジュール
ㅡ大学の授業と日程がかぶっていないこと

未回答
3.7%

参加したい
51.9%
条件が合えば、
参加したい
44.4%

8 ．コンテストの 感 想や意 見ㅡ皆さんが真剣によりよい未来に向けて考えて、英語のプレゼンテーションとして発信されていて、素晴らしいと思いました。
ㅡこのような機会をいただきありがとうございます。とても楽しめました。
ㅡコロナ禍でありながら、このようなイベントに参加できてとても良い経験になりました。緊張しましたが、最後までチームのメンバーと協力しながら、乗り切ることができました。
ㅡ今朝、 9 時半に着いたが、地上階に本コンテストの案内（板や紙）が全く設置されていなかったため、どの階かを突き止めるのに時間を要した。ちょっとした工夫で運営を改善できるので来年は善処を求めたい。
パソコンは大学コンソ大阪で用意するべきである。そうでないと、 1 つ 1 つのプレゼンの切り替えに時間がかかる。各チームに用意させることは負荷が大きいうえに、タイムマネジメントが難しくなる。各チー
ムが気の毒であった。

102

ㅡ賞を取った方へのプレゼントや特典がもう少しあると嬉しいと思います。もう少し大阪中にこのコンテス
トが広まるといいなと思います。
ㅡ様々な内容、発表の方法でとても楽しませていただきました。
ㅡコロナ禍で、初めて他大学の方々と交流しました。皆さんの英語力にびっくりしました。
ㅡSDGs についてよく知ることができる機会だったと思います。英語でプレゼンができる場だと思って参加したことが一番の理由ですが、このプレゼンの準備を通じて、SDGs の理解を深められたと思います。
ㅡ他大学の学生の意見を聞けたことが良かったです。語学の差に衝撃を受け、いい刺激になりました。
ㅡ様々な意見やプレゼンの方法を知ることができ、これからの学校生活に活かすことができそうだ。
ㅡ発表に対しての質問やフィードバックが第三者からいただけたのが良かった。これからより重要になる SDGs
について、このイベントをきっかけに興味を持つことができたので、良かった。
ㅡ時間をかけて、みんなで 1 つのものを作り、発表することができてとても良い思い出になった。
ㅡ今回のコンテストに出場して、多くの学生のプレゼンテーションを見ることができて良かったです。
ㅡコンセントが欲しかったです。周りがレベルが高すぎて刺激的でした。
ㅡI think this is a great chance for international students to meet up with each other. All the teams
have great English skill and brilliant ideas.
ㅡI had a good impression on this contest. It brings chances for students to raise their voices about society.
ㅡThank you for giving us the chance to attend this congress.
ㅡGreat mix of different schools and countries represented. I especially liked to see teams of people fromdifferent countries. Even when judges comment, they need to ask a question. Judges should be 50％
female at least. Choose 1 project to fund during the following year.
ㅡ時間制限を厳しくしないでほしいです。 5 分以上超過した場合にカットしても良いと思います。（点をマイナスするとか）ㅡ皆さん、とても素晴らしいプレゼン内容でした。若い世代がこれほど真剣に SDGs に関心をもって勉強されていることに感心しました。
ㅡとても面白くて、内容も充実していると思います。考え方やアイデアを交流できる素晴らしい機会だと思います。
ㅡ各グループの意見やアイデアが聞けてとてもためになった。

9 ．本コンテスト以 外に、 どのような国 際 交 流イベントが あれば、 参加したいか。
ㅡ英語でのディスカッション大会があれば参加したいです。
ㅡSDGs のような国際問題や社会問題などについて、英語で交流できる場があればいいなと考えます。
ㅡ各国の文化について紹介するイベントがあれば興味深く、参加したいと思いました。
ㅡ韓国語スピーチコンテスト
ㅡ自分が熱中していたり、好きなこと（音楽、料理、スポーツ）を共有できる交流できるイベントあれば楽しそうです。
ㅡ母国語を教えあったり文化交流したい。いろんな人と繋がれる機会があれば良い。
ㅡワークショップや何か体験できるイベントに参加したいです。そして日本の皆さんと互いの文化を交流できるイベントにも参加したいです。
ㅡI hope there are some events promoting the culture exchange and education.
ㅡOf course, I want to be attend.
ㅡSustainable food festival. People bring their own plates and utensils or reusable ones. Food festival
from lots of countries are very good chances to learn about food culture.
ㅡ日本文化体験とか日本文化紹介が多すぎると思います。その国の学生が自分の国を紹介するとか、特に誤解されやすいところを紹介するとかも面白いと思う。
ㅡ違う国や地域の学生がプレゼンや他の形式で自分の国や地域の文化を紹介するイベントや、大学の専攻や専門分野をいろんな人に紹介できるイベントなどはとても面白いと思います。
ㅡSDGs 各テーマに関するフリーな会話

10310．学 生 企 画・運 営メンバーへのメッセージㅡ素敵なイベントをありがとうございました。交流会もとても楽しかったです。
ㅡこのようなたくさんの人と触れ合える場を設けていいただきありがとうございました。
ㅡ面白い企画を立ててくださってありがとうございます。
ㅡ親切な方たちばかりで安心して発表ができました。ありがとうございました。
ㅡ今回は私たちのサポートをしてくださりありがとうございました。皆さんの意見や感想を見ることもできて、とても楽しかったです。
ㅡスムーズな進行をありがとうございました。ゲームが楽しかったです。
ㅡ司会、運営共に素晴らしかったです。たくさん工夫をして開催してくださりありがとうございました。
ㅡ他己紹介と英単語ゲームで、初めましてでも距離がぐっと縮まりました。楽しい時間をありがとうございました。
ㅡこのような素晴らしいコンテストを開催していただきありがとうございます。英語のスピーキング以外に
SDGs の知識についても身につけられて貴重な経験を得ることができました。
ㅡスムーズな進行をしてくださりありがとうございました。また、発表後に感想をお話してくださったことが嬉しかったです。
ㅡ発表が終わると一言温かいコメントをいただけて、緊張がほぐれた。
ㅡスピーチが終わった時に、Thank you ＋チーム名も言っている時と言っていない時があったので言ってほしいです。その他、進行素晴らしかったです。ありがとうございます。
ㅡとても円滑に運営していただき、ありがとうございました。タイムキーパーの方がとても自分たちのプレゼンを聞いてくださっていて、うなずきがあり良かったです。また、交流会も楽しく取り組むことができ、本当に感謝しています。
ㅡプレゼン大会があってとても良かったです。
ㅡThanks for all of your help. It was well organaized. It is better to cut the break short rather thanshorten the Q&A. Please don’t cut short Q&A in the future. Q&A is an important part of this.
ㅡ皆、すごく丁寧でフレンドリーだった。
ㅡタイムマネジメント、英語力、ファシリテーリングともに素晴らしかったです。
ㅡ忙しい中、このような学生運営に参加する皆さんに感謝し、尊敬しています。お疲れさまでした。ありがとうございます。
ㅡ質問などにも対応してくれて企画・交流会もとても面白かったです。

104

運営メンバーの活 動の様 子〈 運 営メンバー〉
氏

名

大学名

学年

₁

石田

留菜

大手前大学

3年

₂

内田

裕乃

大阪学院大学

2年

₃

奥田

光希

大阪学院大学

3年

₄

河野

芽生

大阪女学院大学

2年

₅

武部

奈樹

大阪電気通信大学

2年

大阪工業大学1年

₆

NICHOLAS NATHAN WIBISONO

₇

原田

直人

大阪大学

4年

₈

松雄

香怜

大阪大学

4年

₉

山口

真依

関西大学

2年

₁₀

藪内

一貴

大阪府立大学

3年

₁₁

吉川

昂希

大阪成蹊大学

2年

₁₂

林

剣鴻

大阪大学

修士課程 2 年

ライングループにて、意見交換も活発に行いました

氏名50音順〈活動状況〉
日時

会

場

内

容

10月20日（水）10：00～11：00―

大阪科学技術センター見学、設備確認

10月20日（水）18：00～19：30

オンライン

第 1 回ミーティング
自己紹介、概要説明

10月28日（水）18：00～19：30

オンライン

第 2 回ミーティング
交流企画案・進行案検討

11月 4 日（木）18：00～18：50

オンライン

11月11日（木）18：00～19：30

オンライン

11月18日（木）15：30～18：00

キャンパスポート大阪

第 5 回ミーティング
交流企画シミュレーション

11月24日（水）15：30～18：00

キャンパスポート大阪

小道具製作

11月25日（木）18：30～20：00

オンライン

第 3 回ミーティング
交流企画案検討、役割確認
第 4 回ミーティング
交流企画案検討

第 6 回ミーティング
役割・進行・企画確認105

〈 活 動 の 様 子〉

〈 コンテスト当日の 様 子〉

大学

106

onsortium 大阪

運営メンバーアンケート

集計結果 （11名）

1 ．運 営メンバー 募 集を 知ったきっかけ
1

大学（教職員）からの案内

5

2

大学のメールマガジンなど

6

3

友人知人からの紹介で

04

大学コンソーシアム大阪のチラシ

05

大学コンソーシアム大阪の HP

0

6

その他

0

大学（教職員）
からの案内
45.5%

大学の
メールマガジンなど
54.5%

2 ．運 営メンバーに応 募しようと思った動 機（ 複 数 選 択可）
1

他大学の学生と交流したかったから

9

2

イベントの企画・運営に興味があったから

8

3

イベントの内容・テーマに興味があったから

4

4

ボランティアに興味があったから

2

5

就職に役立つと思ったから

1

6

その他

1

他大学の学生と交流したかったから

9

イベントの企画・運営に興味があったから

8

イベントの内容・テーマに興味があったから

4

ボランティアに興味があったから

2

就職に役立つと思ったから

1

その他

1

【その他】
ㅡ英語が好きだったから
3 ．活 動 期 間について
1

適切であった10

2

適切でなかった

0

3

どちらともいえない1

どちらともいえない
9.1%⇒《どちらともいえない》理由や改善策
ㅡ対面でのミーティングがもう少しあれば、メンバー同士もっと打ち解けられたり、具体的な話

適切であった
90.9%

し合いもしやすかったのかなと思いました。

4 ．活 動 頻 度について
1

適切であった10

2

適切でなかった

0

3

どちらともいえない1⇒《どちらともいえない》理由や改善策
ㅡコロナ禍ではあったがもう少し集まりの回数を増やすべきだった。交流と言った交流があまりどちらともいえない
9.1%

適切であった
90.9%

できなかったため、だが楽しくできたとも感じる。

107

5 ．活 動を通じた自身の 満 足 度
1

大変満足

7

2

満足

4

3

普通

0

4

やや不満

0

5

不満

0

満足

36.4%
大変満足
63.6%

⇒《大変満足》理由ㅡ予想通りでしたㅡ新しく友達が増えたことや他大学の方との交流が増えたため。
ㅡ当日まで不安要素がありましたが、本番はなんとか基本予定通りに進んで、参加者も楽しそうだったので、達成感を感じました。またメンバー同士初対面の人もいる中で、仲良くなれたのでとても良かったです。
ㅡ色々な大学や学部の人と知り合い、仲を深めることができたから。また、当日の発表者のスピーチのレベルが高く、私も英語の勉強をより頑張ろうと思えたから。
ㅡこの活動がなければ出会えなかった学生や事務局の方と出会え、ひとつの企画を作り上げることができたから。
ㅡ参加目的であった他大学の人との交流、自分達で企画立案までの行程を完成させる、そして同年代の人達のレベルの高いプレゼンを聞くことができ、応募した目的全てを達成することができたからです。
ㅡ司会原稿作成、交流の企画、議事録作成、スケジュール管理など様々な面で自分が成長できたと思います。12人もいれば意見もペースもそれぞれなので、その部分を年次が高い人間としてどううまくやるかという良い経験になりました。他のメンバーのみんなは「仕事をしてくれてありがとう」というスタン
スで私に話してくれましたが、自分からやりたい活動だったので、仕事がたくさんあったのはやりがいもその分大きくて個人的には楽しかったです。
ただ、司会のお二人には少し負担を大きくしてしまった部分があったかなと感じていて、もう少しバラ
ンスよく仕事を分担できたらみんなが主体的にやれたかな、とも感じています。個性的なメンバーでしたが、みんながそれぞれの想いをもって協力してイベントを乗り切ることが出来た経験は一生ものだと思います。
⇒《満足》理由
ㅡ優秀な仲間達と一緒に活動ができ大満足です。当日のコンテストもすごく円滑にできたと思います。
ㅡ良い経験ができた一方、自分の行動で向上できる点が思い当たるため。
ㅡ自分達で考えたことが形になって嬉しかったから
ㅡ交流企画では、ほとんど全てのグループが正解だったのでその時は焦りましたが、他の運営メンバーが臨機応変に対応してくださったので企画が成り立ちとても良かったです。満足を選んだ理由は、企画時、
運営メンバーがどのチームに入るのかを決めていなかったため、当日バタバタとなってしまったのできちんと決めておけば良かったと少し後悔したので満足を選びました。

108

6 ．活 動を通じて、 自身を成 長させることが できたか
1

できた

10

2

できなかった0

3

どちらともいえない1

どちらともいえない
9.1%

できた
90.9%

⇒《できた》理由
ㅡ運営メンバーとして企画を作り上げていくのは簡単なことではなかったが、同時に他のメンバーの存在や、彼らと協力する大切さを改めて感じた。また英語で司会をして、途中アドリブなども入れなければいけなかったが、今の自分にもそれができると分かって、もっと自信を持とうと思った。
ㅡ日本で初めてイベントの運営を経験しました。イベント運営は、中国人と日本人ではやり方が違い、日本人の繊細さと真面目さは感心しました。学ぶべきだと思います。
ㅡコミュニケーション能力が向上したから。
ㅡ英語で司会をするという貴重な経験ができたから。
ㅡ対面で会ったことのない、まだお互いのことをよく分からない状態でのミーティングの難しさを実感し、その改善策を考える機会を持てたから。
ㅡ今回、進行役をすることで視野の広さや自分の発言の正確さにおいて成長を感じたから。
ㅡ女子大なので考え方や価値観などが偏りがちなのかもしれないと自分自身思っていたので、今回のイベントに参加し、周りの人達との合わせ方、接し方など改めて考えさせられました。また、イベント運営
をはじめ、自分達で企画立案をすることも初めてだったので自分自身の改善点、問題点も明確にできた気がします。この経験はきっと将来社会に出ても役立つと思います。
 して、一番は同年代の人達の考えやプレゼンを間近で聞くことができて自分にとって良い刺激しかあそりませんでした。どの人からも学ぶことばかりで、自分自身まだまだだなと思うのと同時にもっと頑張らなければと思いました。とても成長できた活動期間でした。
ㅡ最後までやりきることが出来たから
ㅡ自分が成長できたと思います。自分の反省点としては、もう少し後輩のみんなが遠慮しないような雰囲
気づくりができていたらと思っています。オンラインミーティングでは、私の話すターンが多かったので後輩のみんなに話を振ってあげていたらもっと良くできたと思います。また、事務局のみなさんにも本当に感謝しております。お忙しい中、すぐにメールをご返信いただいたり、議事録の修正や質問に親身に受け答えしていただいたのが印象に残っております。まだまだ未熟な10人が笑顔でイベントを終えられた中に、様々な方の支えがあったことを常に考えて感謝の気持ちを忘れないようにしたいです。
ㅡ臨機応変に対応するということを改めて学びました。分からないことは必ず聞き、分からないままにしないことで自分自身に役に立つことがとてもあったので、この経験をこれからも活かしていきたいです。

109

7 ．今 後もこのようなイベントの 企 画・運 営に携わりたいか
1

携わりたい

9

2

日程や都合があえば携わりたい2

3

携わりたくない

0

4

その他

0

日程や都合があえば
携わりたい
18.2%

携わりたい
81.8%

8 ．この 活 動を友 達や後 輩に勧めたいか
1

勧めたい

10

2

勧めたくない03

どちらともいえない1

どちらともいえない
9.1%

勧めたい
90.9%

9 ．この 活 動に参加した 感 想や上 記で回 答した 以 外 の意 見
ㅡ2021年の中で、記憶に残るとてもいい思い出になりました。今とてもやりがいを感じています。事務局の方、最後までサポートしていただきありがとうございました。また来年など機会があれば、発表チームとして参加したいなと思います。
ㅡとても楽しく有意義な時間になり、新しい出会いもあったことを感謝しています。
ㅡ今回、裏方の仕事に従事してイベント運営を支えている人々の仕事がどのようなものなのか知ることができて良かったです。また、会ったばかりのメンバーをまとめていく難しさと楽しさを味わうこともできました。コンテストのスケジュールについてですが、可能であれば質問の時間を 5 分から増やした方がいいと思いました。イベントに参加して本当良かったです。ありがとうございました。
ㅡ色々な点で補助していただきありがとうございました。進行役として良い経験ができ良かったです。コンソーシアムのファンとして機会があれば他の活動に参加しようと思います。ありがとうございました。
ㅡ合計日数でいうと 1 週間もありませんでしたが、とても内容の濃い、充実した活動期間でした。他大学の人とも関わり合えることもできたし、何より、自分でも前の自分より成長したなと感じれるくらい、考え方や物事に対する熱量も変わりました。とても楽しかったです。短い間でしたが、ありがとうございました。
ㅡ貴重な経験をありがとうございました。
ㅡ今回のイベントに関しまして、関わってくださったすべての方に感謝しております。私は来年から社会人になりますが、この経験を活かして次のステップに繋げたいと思います。本当にありがとうございました。
ㅡ運営メンバーに参加して、他大学の方とのかかわりが増え、今回参加して本当に良かったです。英語にもとても圧倒されました。もっと英語の勉強を頑張ろうと思います。ありがとうございました。

110

広報 用チラシ『（公財）中島記念国際交流財団助成 』（独）日本学生支援機構留学生地域交流事業

学生英語 2021 発表者募集
プレゼンテーション
コンテスト
参加費

無料

日

時

会

場

2021 年 11月 28 日（日）大阪科学技術センター※新型コロナウィルス感染症拡大の状況を見極めつつ開催内容が変更となる場合があります。

発表テーマ

パンデミックがもたらしたニューノーマル（新常態）では、様々な社会課題を自分事として捉えざるをえなくなりました。アフターコロナをきっかけに SDGs 達成を加速することはできないか。コロナ禍、自身が直面した課題から想起し、大阪の学生が取り組み可能な SDGs に沿った社会課題の解決策を提案してください。

募集対象

大学コンソーシアム大阪の会員大学に在籍する学生、大学院生、留学生

エントリー～ 9 月 24 日
（金）15：00 まで

参加単位

予備選考 10 月初旬

2 名から 4 名のグループ

発表原稿提出

10 月 29 日（金）

詳しくは HP へ
副賞

1位
2位

問い合わせ先Q U O カード 1 万 円 分

Q U O カード 5 千 円 分／

3位

Q U O カード 3 千 円 分

特定非営利活動法人 大学コンソーシアム大阪 事務局（国際交流担当）
TEL：06-6344-9560（平日 9：30-17：30）
メール：global★consortium-osaka.gr.jp

主催

特定非営利活動法人

後援

大阪府、大阪観光局、留学生支援コンソーシアム大阪

大学コンソーシアム大阪★を＠に置き換えてください。

111

“This is subsidized by the Nakajima Foundation and supported by JASSO.”

Student
English Presentation
Contest2021
Call for PresentersFree
Admission

Date

November 28, 2021 (Sun)

Venue

Osaka Science and Technology Center*Details of the event are subject to change depending on the COVID-19 situation.

Themeof thepresentation

Under the “new normal” brought about by the pandemic, we have been experiencing a variety of social issues
ﬁrsthand. Can we accelerate the achievement of the SDGs using the COVID-19 pandemic as an opportunity?
Please propose solutions to social issues that students in Osaka can tackle in line with the SDGs based on yourown experience amid the pandemic.

Application
criteria

Undergraduate, graduate, and international students frommember universities of the Consortium of Universities in Osaka

Sup

ard

mentary aw
ple

Team
composition

1 s t Pr i z e QUO card 10,000 yen

Team of two to four members

For more Info

2 n d Pr i z e Q U O c a rd 5 ,0 0 0 ye n
3 rd Pr i z e Q U O c a rd 3 ,0 0 0 ye nContact

The Consortium of Universities in Osaka Ofﬁce(International Exchange Division)
TEL:06-6344-9560 (Weekdays 09:30-17:30)
Email:global★consortium-osaka.gr.jp
Please change ★ to @112

Application Deadline
3PM,September 24(Fri)

Organizer

The Consortium of Universities in Osaka

Supporting

Osaka Prefecture,
Osaka Convention & Tourism Bureau,
Osaka Global Student Support Association

113特定非営利活動法人大学コンソーシアム大阪
大阪市北区梅田 1-2-2-400 大阪駅前第 2 ビル 4 階 キャンパスポート大阪
TEL：06-6344-9560
URL：https://www.consortium-osaka.gr.jp/