大阪学芸

学校評価要項
平成 26 年度改定
平成 27 年度改定

大阪学芸では、学校が自ら学校運営を改善し、その教育水準の向上を図るとともに、適切に説明責任を果たして保護者の理解と参画を得て学校づくりを進めていくため、自己評価や学校関係者評価に加えて、第三者評価を導入することにより、学校評価全体の充実を図っていきたいと考えています。
1

大阪学芸「学校評価の体系」
大阪学芸では、「自己評価」、「学校関係者評価」及び学校運営に関する外部の専門家等による「第三者評価」からなる学校評価を実
施します。

(1)

自己評価 「校内評価委員会(校務会)」
大阪学芸は、校長以下、教職員から構成される校内評価委員会(「校務会議」がその任を担う)を組織する。校内評価委員会は、年度当初に「部門別活動計画」を作成し、1年間の教育活動の目標数値を設定し、進捗状況を職員会議で報告し共通認識を図りながら年度末に達成状況を検証します。また、教職員による学校評価にとどまらず、生徒による「授業アンケート」・「学級経営評価アンケート」・「生活環境アンケート」保護者アンケート」「教職員アンケート」を実施し、本校の目標達成状況等を検証することを通して、学校の現状と課題を明らかにし、教育活動その他の学校運営の改善を図ります。
ア、学校評価の実施に当たるアンケート調査は、総務部と教務部が担当します。
イ、生徒による授業評価・学級経営評価については、その結果を教科担任・学級担任にフィードバックします。
ウ、新任教員については、上記評価表をもとに管理職面談を実施していきます。
エ、生活環境調査の結果は、学校評議委員会等にも報告し学校の自己評価にも活かしていきます。

(2)

学校関係者評価 「学校評議委員会」
大阪学芸は、生徒の保護者やその他の学校関係者等により構成される学校関係者評価委員会(「学校評議委員会」がその任を担う)を組織します。
学校関係者評価委員会は、校内評価委員会による自己評価等の結果を評価することを通して、自己評価の客観性・透明性を高めるとともに、学校・家庭が学校の現状と課題について共通理解と相互の連携を深め、学校運営の改善への協力を一層進めることを目的として評価を実施します。
ア、学校評議委員会は、学校の理事および現・元保護者により構成します。
イ、任期は、1年更新とする。
ウ、学校評議委員会は、年2回開催し、上記の学校自己評価を含めた学校の現況について意見交換を行います。

(3)

第三者評価 「学校協議会」
大阪学芸は、第三者評価を実施するため、学校運営に関する外部の専門家等による第三者評価者 （「学校協議会」がその任を担う」。）に調査を依頼する。第三者評価者は、各学校の自己評価及び学校関係者評価の結果を踏まえ、より専門的、客観的立場からの評価を行います。
ア、第三者評価委員会は、理事長・校長・法人事務局・第三者委員により構成します。
必要と認めた時は、教頭及び関係教職員を招集します。
イ、第三者委員の任期は、2年とし更新を認めます。
ウ、第三者委員に対する交通費は支給します。

2

中期学校経営方針等への反映
大阪学芸は、学校評価の結果を踏まえた改善策を策定し、「中期学校経営方針」及び「学校経営計画」に 反映するよう努めます。

3

学校評価の結果の公表
大阪学芸は、実施した学校評価の結果及び改善策について、ホームページ等適切な方法を用いて公表します。

私立大阪学芸高等学校
校 長

平成 27 年度

佐 藤 精 治学校経営計画及び学校評価

1 めざす学校像【学校像】「豊かな人間性をはぐくみ、社会に貢献できる青年を育成する」という建学の精神をもとに激動する社会の中で求められる 21 世紀型教育を推進し、座学によって獲得した知識を柔軟に活用する思考力、与えられた情報の中から課題を解決するための要素を読み取り整理し、分析し、その解決法を様々な意見を調整し導き出す能力を持った生徒を育成し、いかなる変化にも対応できる人間を育成していきます。

【生徒像】「気づく心」「考える力」「チャレンジ精神」を教育の 3 本柱とし、すべての教育活動を通して、次のような生徒を育成します。
○ 社会的規律を尊重し、豊かな情操を身につけた品位ある生徒○ お互いの人権を尊重し、学校や地域社会の中で協力・共同できる生徒○ 自主的、自律的な学習態度で学力の向上をめざし、異文化に触れることによって、21 世紀を担う若者にふさわしい国際的な視野を持った生徒

2

中期的目標
各部・各学年で「基本的生活習慣の確立と大学進学実績の向上」という重点目標達成を目指して「部門活動計画」(部門目標シート)を作成し、成果目標の数値化を行い、その目標を達成するための具体的な行動計画を立てます。4 月に目標設定、11 月に進捗状況の報告、3 月に目標達成の結果と次年度への課題を校務会議、職員会議で発表し共通認識を図り課題を明確化していきます。
※

今年度は授業・学級経営等のアンケートは業者を変え、より教員が自己分析をしやすいものに改めました。評価は「プラス評価」－「マイナス評価」

で「指数」があらわされるものとなっています。したがって昨年度まで 80%以上を A 評価、60%以上を B 評価、40%以上を C 評価、40%以下を D 評価としていましたが、今年度から指数で示すものについては「60 指数以上」A、「30 指数以上」B、「－20 指数以上」C、「－20 指数以下」を D 評価と考えて分析しています。

1

生徒指導を根幹に据えた学習指導と生徒のニーズに応えられる進路指導をめざします。
(1)基本的生活習慣の確立
学力向上の基盤は「基本的な生活習慣」の確立なくしてあり得ないという教育信念から昨年度に引き続き「挨拶のできる生徒」「ルールを守れる生徒」「人の話を聴き自分を変化させることのできる生徒」の育成に努め、自己管理能力(自制心とチャレンジ精神)を高めます。
ア、社会人としては許されない「遅刻」の防止に自ら努める自己管理能力を育成し時間を守ることの大切さを自覚させていきます。
イ、いじめを許さない「学級」「学年」「学校」文化を作り出し、生徒全員が安心して登校し学習できる学級・学校を目指します。
ウ、社会人として巣立つにふさわしい服装・マナーの向上に努め保護者から信頼される教育環境を作り出します。
エ、SNS やメールの使用上のマナーを含め、相手の立場を踏まえた適切なコミュニケーションができるように指導します。

(2)学力向上と進路実現
学力向上の基盤は、生徒の「自己管理能力の確立なくしてあり得ない」という教育信念から昨年度に引き続き、教科学習、講習等を通して自習の時間の使い方を学ばせるとともに 2 年目となる「学芸手帳」(バーチカルタイプ)の利用を促進し生活習慣を見直し時間の使い方の工夫から短期・中期・長期と計画的に学習する習慣を定着させていきます。
保護者・生徒の願いである「4 年制大学進学」という目標を実現できるように進路ガイダンスを行い、希望進路の発見・実現に寄与するため教育課程を編成(選択授業での対応や多様な講習の実施)するとともに「電子黒板」を利用した公開授業を行い授業改善に努めます。
教員の授業力を高めていくため「生徒の授業アンケート」(年 2 回)を基に教職員間の相互授業参観等を実施し、授業内容の点検や教授法の改善に取り組みます。
ア、授業アンケートを実施し「自己の授業の振り返り」を行わせ改善点の自己点検を行うとともに授業力向上のための相互授業参観を行い「授業に対する信頼度」「学習効果への実感度」等を伸ばし生徒の満足度を高めます。
イ、自ら課題を見つけ能動的に学ぶ習慣作りの一環として漢検・英検・数検などの資格試験受験者を増やしていきます。
ウ、生徒の多様なニーズに応えるために教育課程の編成、多様な講習の機会を設定し進路指導を充実させていきます。
エ、管理自習室・e-learning システム・駿台サテネット教室・校内予備校の活用を通して、自学自習しながら学ぶコツの具現化を図ります。
オ、ICT 教育を推進するために平成 27 年 4 月導入の電子黒板を使った公開授業を実施し、さらなる授業改善策を研究していきます。

(3)社会に貢献できる資質の育成
21 世紀は「正解のない時代」と言われています。この時代を生き抜いていかなければならない子どもたちにとって必要な資質は、さまざまな価値観を持つ人たちの意見を聞いて、新しい正解を作り出していく協調性・リーダー性・調整力だと言われています。教科の学習だけではなく、学校行事やクラブ活動、ボランティア活動等さまざまな体験学習を準備し生徒に成功体験を積み重ねさせる中でこれらの力を育成していきます。
特に子どもたちの生活の基盤となる「クラス」において互いに助け合う精神の確立が大切だという認識のもとに教育活動を行っていきます。
ア、ボランティア活動やセレッソとのサポーティングマッチ、エコ活動、地域清掃活動を通して社会への関心を高めるとともに奉仕の精神を育成します。
イ、クラブ活動を活性化させ、勝利をめざし努力する過程で持続力や耐性を養い、仲間と協力しあう姿勢(協調性)を育成します。
ウ、体育大会や文化祭等の行事を通して他者への思いやりや自分の意見をわかるように相手に伝える力(コミュニケーション能力)、調整力を育成します。

2

保護者に信頼される学校づくり(1)保護者への情報提供
公立小中学校と違い「校区という地域」を持たない高校は、保護者との連携をいかに図っていくかが大きな課題といえます。そのためには子どもたち
が担任をはじめ教職員を信頼し、学校生活を充実して過ごしている姿を保護者が感じることができるようにしなければなりません。また、「進学校」として進路指導を充実していくことも欠かせません。成績懇談や保護者集会を充実し、生徒や保護者が知りたい情報発信となるように情報の質を高めていきます。
ア、保護者の学校への信頼度(生徒・保護者へのきめ細かな対応と学校生活の充実)を高めていきます。

イ、学校からの情報発信力を高め、ホームページの閲覧者数を向上させ、開かれた学校づくりを通して保護者との信頼関係を深めます。
ウ、成績懇談や進路ガイダンスを充実し保護者・生徒に質の高い豊富な情報を発信し幅広い選択肢の中から進路を決めていくことのできる環境づくりに努めていきます。

(2)危機管理体制の確立
地球温暖化の影響から豪雨・巨大台風の上陸をはじめ、いつ来るかも知れない地震への対応を考え、生徒の安全を第一にした防災体制を構築していくことが求められています。このため、交通機関が遮断されたり、大和川の水位上昇で帰宅困難となった場合の対応を関係機関と連携し構築していきます。
ア、避難訓練(火災時の避難経路と地震時の避難経路の区別)を通して集団で避難するときの心得を育成し、災害に備えます。
イ、学校として帰宅難民となる生徒が出た時を想定した避難物資等の準備体制や保護者との連絡体制を整えていきます。

【自己診断の結果と分析・学校協議会からの意見】〈自己診断の結果と分析〉【学校協議会からの意見】

1 基本的生活習慣の確立

1 基本的生活習慣の確立

保護者アンケート「子どもに獲得させたい資質は何か」の上位に「自主○遅刻は、学校の問題と言うより「保護者・本人」の問題。学校が指導する範自立の姿勢」と「協調性・社会性」が入っています。
「コートの上で正しい

疇ではないのではない。遅刻は他人の時間を奪う行為であり、社会に出た時に判断をするためには普段の生活で的確な判断が出来なければならない」と最も信用を無くす行為だと親にも本人にも訴え続けるしかない。

いう言葉があるように普段の学校生活・登下校・家庭や地域生活で「自分○先生がいないときは、ルールを守ろうとしない生徒が多いことが分かる。教を律する心の育成」が求められます。
「正しい」という漢字が「一度、止ま育は「一度言ったら、みんな聞く」ことではなく、「教え続ける」地道な作業る」と書くように瞬時に正しい判断と衝動を抑える自制心の育成こそが本なので先生も頑張ってください。

校の生活指導の根幹になければなりません。その成果の表れが「遅刻」「服○

生徒に対して毅然と注意してくれる先生が多い学校だと思う。保護者の願い装」等のルールの遵守にあると考え指導を重ねてきましたが、いずれも目もここにあると思うので今後も頑張って続けてください。ただ、高校になると標数値には達していませんでした。しかし、「生活指導は充実しており、規家庭との連絡が中学校ほど密でなくなるので気になることは家庭連絡してあ

範意識や自立性の育成に努めているか」という保護者アンケート結果に 76%

げた方が良いと思います。子どもは「家庭の顔」「地域の顔」「学校の顔」といの保護者が肯定回答をしています。この保護者の応援をもとにさらに生活ろんな顔を持っている者ですから「家の中での顔しか知らない親に子供の違う指導の充実を図っていきます。遅刻指導については、高校生ともなれば自顔」を知らせてあげるのも学校の仕事だと思います。もちろん、今の親は自分分で時間管理が出来なければならず、親に頼っていてはだめだということ

は人を非難・批判することは得意だが人に注意されると自分を否定された勘違を機会あるごとに該当生徒やクラス指導で訴え、「遅刻は他人の時間を奪う

いし攻撃的になるので学校も大変だと思う。でも、「雨降って地固まる」の例

行為」と言う意識の定着を図って行きます。いじめ行為は、アンケートでえがあるように保護者との信頼関係を築くため、避けることのできないことなも A 評価となっていますが、隠れて行われていることも想定し、アンケーのかも知れません。

ト調査・教育相談を行い、クラブにおいても練習終了後、着替えた後のミ○ーティングで生徒の様子を観察するように教職員を指導しています。さらいじめ事象が少ないことは先生方の指導が行き届いていることだと思いまに、生活指導の事例を職員朝礼時に話し、日々注意喚起を教職員にする中す。
○

で教員の生活指導力の向上にも努めてきました。

SNS についての取り扱いは僅々の課題。これらの機器との付き合い方をどう教育していくが大人に求められていると思う。「想像力」ある生徒の育成を期

一方、学校現場を悩ませている SNS については、本校の生活指導の「処待したい。

分事例」にあたること、刑法上・民事上の責任につても啓発し、ソーシャ○「よく見の学校の生徒は、挨拶ができている」と言うと先生方は自分の指導のル・メディア・ポリシーの確立に向けて取り組んできました。その結果、たまものと勘違いをします。挨拶ができるように育てられた生徒がたくさん集

昨年度に比べ SNS の書き込みによる処分者は大幅に減少しました。次年度まっているだけです。挨拶は、家庭のしつけの問題。挨拶ができない生徒は家は教職員・生徒対象のソーシャルメディアポリシーを確立していきます。

庭のしつけが行われていない生徒のこと。自分が挨拶ができないというのは親2 学力向上と進路実現に恥をかかせていることだと教えるべきではないか。先生が頑張らなければな

保護者・生徒の願いは、学力の向上にあります。このため、本校では年２回の授業評価を行い、何が生徒からの評価を下げているのかを分析し、らないことは違うところにあると思います。
2 学力向上と進路実現

その改善に取り組んでいます。学力向上に大きく寄与する「先生の好感度」 ○学校教育の中で意外と忘れられているのが先生への「好感度」だと思います。

については、改善すべき点が明確に示されていたため後半の調査では大幅

好きな先生の授業は生徒は聞くものです。ただ、高校生となると表面的な好きにアップしました。しかし、学力向上実感(この授業を受けて学力があがっ

嫌いからその先生が醸し出す「人格性」「懐の深さ」等も関係してくると思いたと実感できるか)については、改善点が示されているにも関わらず、自己ます。先生自身が「姿かたち」「言葉遣い」等を正していくことも大切だと思改善が出来ず、マイナス評価となっている教職員がおり、全体の評価を下います。もちろん、授業に対する深い知識も必要なことは言うまでもありませ

げています。保護者アンケートの「学習指導は充実し、学力向上に成果をん。

上げているか」ということに対しても 67%しか肯定的意見がないのもこの私の経験では黒板に字を書くときの筆順なども生徒は良く観察しています。

表れと真摯に受け止め、教科主任を通して指導を促しています。次年度は、 ○高校生となったら「授業を聞いていたら分かる」と言うのではだめで、一生優秀な人材採用と相互授業参観による教科指導の改善をさらに図っていき

懸命聞いていても「分からないところがある」と言うのが高校の授業の姿だとます。ハード面では、次年度中にすべての教室に電子黒板を設置するとと思う。だから「予習や復習などを計画的におこなわなければならない」というもにスタディーサプリ、英語サプリを導入し、自学自習を促し学力向上を自覚が生まれてくる。分からないところを授業の中で作り出す「不親切さ」も図っていきます。

必要。分かる授業は中学まで、高校でそれをやると「甘え」がはびこると思い

また、進路指導については、十分な力がありながら、3 学期の一般入試

ますがどうですか。

まで待つことができず、安易に推薦入試を受けて早く進路を決めてしまう○

電子黒板が設置されたことは素晴らしいと思う。

という流れが毎年顕著になってきています。このため、進路指導部より一○進路面での意識を高める点が弱いと思う。外部の就職コンサルタントなどの般受験で本当に行きたい大学に行くように指導を繰り返していきます。こ人材を呼んで生徒に関わらせるのもいいのではないか。

のため、今年度は「進路だより」発行や 1 年のうちからの進路指導部長に

3 社会に貢献できる資質の育成

よる進路講話などを重ねてきました。この結果が「入試情報や進学指導情○報が保護者に伝えられているか」という保護者アンケートで 70%以上の肯高校で社会性が養われる機会は、クラスの中での相互扶助、クラブ活動での先輩と後輩の関係だと思う。それをリードするのが担任・顧問ですから機会を

定回答となったのだと判断しています。昨年度は 48%。

見て子どもたちが助け合ったり、叱りあったり、ミーティングを自主的にやっ

3 社会に貢献できる資質の育成

たりする機会を作り出してあげてほしい。

本校は、すべてのコースで「勉強とクラブ活動の両立」を奨励していま○す。また、学芸手帳を作成し自学自習の精神のもと自ら「時間管理」と「計ボランティア活動は見ていてもだめで実際に参加することが大切。引っ込み画性」を育成する一助としています。今年は、大阪マラソンへのボランテ

思案の子どももいるので先生が背中を押してあげてほしい。
○

ィア協力も実施でき、子どもたちの心に「奉仕の精神」を醸成できたと考体育大会も文化祭も大変良かった。子どもたちの生き生きしたすかだが見られ、いい学校だと思った。

えます。クラブ活動についても今年度末には作法室(和室)を造り、附属中4 保護者への情報提供

学校生徒の書道・茶道等のクラブを発足しスポーツに偏りがちなクラブの○生徒の入学前と入学後の学校イメージが良くなったという生徒アンケート

活性化も図ります。行事についてはスポーツ大会、文化祭とともに学年縦があまり思わしくない。一部の先生に取組が薄いのではないか。子どもともっ割りで行う体育大会を通して学年を超えた一体感を創っていくことができと真剣に向き合ってほしい。

ました。

情熱的な先生が少ないように思う。

4 保護者への情報提供○

高校は、地域としいう「校区」を持たないため、学校から保護者への情

担任は生徒に対して誠実にかかわっているのは分かるが、誠実なかかわりの中には子どものわがまま・勝手を許さない厳しい叱りもあることを忘れないで

報発信のあり方が保護者との信頼関係を築く上で非常に重要なものとなります。
「授業参観や懇談会等で学校の様子を保護者に知らせているか」といほしい。
○

PTA 保護者集会で進路部長からの講話があるのは大変良い。公立と私立の違う保護者アンケートで 88%の肯定回答となっていることはその機能がよくいは、情報発信量なかでも進路に関する情報発信をどれだけ、どのようにして働いていると判断できます。また、先生の生徒・保護者に対する姿勢(言葉いるかにかかっていると思う。進路部長の話をホームページにも掲載していく

遣い、対応等)も普段保護者と接する機会が少ないために慎重に行わないとことを進めたい。

誤解を招き学校・担任不信となることも考えられます。
「知人や弟妹に本校

5 危機管理体制の確立を紹介してもよいか」というアンケート結果が 1 年で 58 指数(60 で A 評価)○各教室に災害避難物資を置いたのは大変良いと思う。公立ではなかなか、実施と 60 に達していないことを考えるとさらに学校の取組を保護者に周知しできないと思う。また、避難物資へのいたずらもないことは先生方の指導のたていくより良い方法を考えていく必要があります。また、なぜ、60 に達し

まものと思う。

なかったのかを分析する必要があります。今年度は、ホームページのリニ○

災害は忘れたころにやって来ると言われています。地震への対策を行政とも

ューアルが大幅に遅れ、2 学期にずれ込んだことも保護者への発信力が低

話し合い進めてほしい。特に「水の確保」は大切。学校の施設に「雨をためる

下した原因と分析できます。「学校は一人一人の生徒を大切にしてくれる貯蔵庫」の設置の検討も進めたい。

か」という結果も B 評価にとどまっています。生徒への声掛けや相談活動の工夫も課題だと言えます。
5 危機管理体制の確立
本校は大和川以南からの通学者が多く、豪雨による氾濫・通行止めにより帰宅困難となる生徒が 3 分の 1 を超えます。このため、4 月より各自に教室保管用の避難物資を購入し、その対応を図ることが出来ました。

3

本年度の取組内容及び自己評価

中期

今年度の重点目標

目標

具体的な取組計画・内容

評価指標

自己評価

1 規律ある学校生活の確 現在の高校生に共通する意識＝自 (1)基本的生活習慣確立の (1)一人あたりの遅刻回数は、1 年 2.7 回、2 年 5.48
分たちが「面白ければよい」と考え ため各学年共に「一人あた 回、3 年 7.53 回という結果に終わった。ただ、10
立

1
基
本
的
生
活
習
慣
の
確
立

「ノリ」で物事を進めたり、発言しりの遅刻回数」を 1・2 年回以上の遅刻者は生活指導部長注意としたことに(1) 規 範 意 識 と 自 律 性 の 育たりする傾向に歯止めを掛け相手

年間 3 回以内、3 年 5 回以より昨年度より減少した。「遅刻は人の時間を奪う

成の立場に立って物事を判断する力内とします。

行為」という自覚を継続して指導していく必要と保を育成することが急務となってい(2)「先生がいなくてもほ

護者の理解も深めて行きます。

(2)いじめを許さない学校づます。特にツイッター等の使用方法

とんどの生徒は服装・持ち(2)1 年 28、2 年 22、3 年 18 指数となっています。

くりの間違いから「いじめ事象」に発展物などのルールを守って

いずれも C 評価であり、この心のゆるみが成績にもしないように「考えて行動する習いる」という指数を 40 以

反映することを地道に教えて行きます。注意されて慣」の確立を目指します。

上とします。

直す生徒から注意されない生徒の育成を図らなけ(1)遅刻防止週間・服装違反撲滅週(3)担任は①「生徒の態度

ればなりません。

間等を定期的に実施し、生徒の規範や行動が間違っていると(3)①1 年 70、2 年 60、3 年 47、全体で 59 という指意識向上を図ります。

きはきちんと叱ってくれ数でした。あと一歩で 60 のところまで来ています。

○指導カードの発行による啓発

る」や②「自分のクラスは

1・2 年は A 評価となりましたが、3 年は B 評価とな

(2)記名・自宅持ち帰りの「いじめ規律ある雰囲気の中で生りました。3 年も後半となると進路を決めた生徒もアンケート」を実施し、担任・学年

徒たちが過ごせている」とクラスの中に多くなり、規律が緩みがちなることが主任・生活指導部・管理職による点いう指数を 60 以上としま

この数値に表れています。

検で共通認識を図りいじめを許さす。

ない学校づくりに専念します。

(4)学級経営において「生(4)1 年 51、2 年 55、3 年 43 全体で 50 指数となっ○いじめ対策委員会の実施

徒間のトラブルは少なくています。60 に達しない原因は一部のクラスに落(3)学級の係活動や清掃活動を協力

クラスメートを大切にす

ち込みがあることです。学年として担任任せにする

して行う雰囲気を作り真面目な生る風土がある」という指数のではなくチームとして全体をより高いレベルに徒が損をしない、担任に不信感を抱を 60 以上とします。

引き上げる主任のリーダーシップに期待します。

(3)教員の生活指導力の向上
以上の三項目を達成する中で学習環境を整え学力向上をめざします。

かない学級づくりを行います。

(5)学校生活全般を通じて(5)1 年 67、2 年 67。3 年 53 全体で 63 指数が出て「この学校には、いじめは

目標を達している。一方、油断することなく「いじ(4)学級経営についての研修を実施少ない」という指数を 60

めアンケート」や教職員が子どもの動静を注視するします。

以上とします。

など気を引き締めていく必要もあります。

(6) SNS への不用意な書き(6)SNS への不用意な書き込み、ツイッターへの投込みや人権を侵害する書稿については、「名誉棄損」「侮辱」「肖像権侵害」

き込み「0」(ゼロ)を目指等の行為になることを機会をとらえて啓発してきす。

たために昨年度に比べ大幅に減少したが、ゼロには最後に学級経営・生活指導

ならなかった。外部講師等の講演も続けながらソーについての研修を積み重シャルメディア・ポリシーを定めて行きたい。

○教室の環境整備○職員朝礼、職員会議、学年会等
での相互点検を図っていきます。

ねていきます。
(1)学力向上のためには生徒が「この先生の授業な
2 学力向上と進路実現に 授業力評価のアンケートを分析す 【学力向上】
ると授業を受けて「学力向上実感」 (1)教員の「好感度指数」を ら受けてみたい」という「好感度」が大切です。
向けた取り組み(1)生徒による授業満足度のがあると評価された先生は「好感60 以上とします。

7 月実施のアンケート結果は 56 指数、12 月は 7 月

向上度」においても高い数値をあげてい(2)「先生の授業を受けるこの調査で改善項目が示されたこともあり 71 指数とます。本校の保護者の願いは、「4とにより学力や知識の向大幅にアップし目標を達成しました。

(2)自学自習の態度を養成し年制大学への進学実績」「学力と知上を実感できる」という学(2)学力向上実感については 7 月調査で 42、12 月調意欲的に学習する姿勢を身に力の育成」という結果が保護者アン

力向上実感指数を 60 以上

査で 43 となっています。これは非常に落ち込みの着ける。

ケートから読み取れます。

とします。

ある教員がいることが原因と考えられます。教科会(3)クラスにおいて「授業時の充実と改善を図る必要があります。

このためにも教師に望んでいる(3)希望進路の発見と実現にのは「きめ細かな学習・進路指導」 間は集中して授業を受け(3)1 年 44、2 年 41、3 年 45 全体で 44 指数(B 評寄与する。

となっています。

る生徒が多い」という指数価)となった。目標の 60 までさらに相互授業参観奈

を 60 以上とします。

などで改善し、授業の工夫を行っていく必要があり

この保護者の信託に応えるために次のような取組をおこないます。 【進路指導】

2
学
力
向
上
と
進
路
実
現

ます。

(1) 授業力の向上をめざし、7 月実(4)「今の学校は希望進路の施の 1 回目の授業評価で「何が評価発見や実現に役立ってい(4)1 年 38、2 年 36、3 年 31 全体で 35 指数と言うを下げる原因となっているのか」 る」という指数を 40 以上結果。進学校としては低い数値と岩佐セルを得な「どの点を改善すればよいのか」をとします。

い。生徒との会話をさらに増やすことの必要性があ

自己研鑽させます。また、相互授業(5)「入試や進学に必要な情ります。

参観、ベテラン教師による若年教師報が十分に提供されてい(5)1 年 56、2 年 59、3 年 56 全体で 57 で目標指数の指導を充実します。特に新任講師る」という指数を 40 以上には達している。しかし、(4)が伸び悩んでいる。

に対しては、授業参観・レポートをとします。

その提供された情報を噛み砕いて分からせること作成させ教科会を充実します。

(6)「進学講習が学力の伸長が必要と考えます。

また、主任を中心に担任・教科担任につながった」という指数(5)最も厳しい評価の一つ。1 年－1、2 年 4,３年－がクラスの授業の状態を把握し、問を 60 以上とします。

1 と C 評価にとどまっています。

題がある場合はすぐに改善策を打(7)「明確な目標がありその(7)1 年 42、2 年 35、3 年 49 全体で 42 となった。

つ体制を整備します。

実現に向けて前向きに取まだ、高校生活の中で目標を定められていない生徒(2)各種検定試験の受験率をアップ

り組むことができている」 がおり、大学中退予備軍とも言える。自分の将来をさせ、学習意欲を喚起します。

という指数を 60 以上とし親にゆだねるのではなく、自分のこととして考える(3)多様な進路希望に即した学習指ます。

ような指導を続けていくことが大切。受け身の姿勢

導を充実します。

(8)電子黒板を利用した公の脱却を促していきます。

(4)ICT 教育環境の整備に向けた研開授業を 5 教科で実施し(8)2 学期に公開授業を実施した。本館の実の設置

修活動を始めます。

ます。

では全員の先生が使える環境にないため次年度は○電子黒板とタブレットを使っ(9)英検準 2 級以上の資格

全校舎に設置を進め環境を整えます。

た公開授業の実施。

保持者 25%以上とします。 (9)英検準２級以上の有資格者が高 1 で 12%となっ(10)管理自習室等 e-ラーニ

た。全員受験も次年度は考える必要がある。また、ングの両立アップを図る。 本校の英語教育の在り方そのものを考える組織を創り対応を図ります。
(10)自学自習の施設となる管理自習室やサテネッ
ト教室の利用は順調に進んだ。次年度はより活用の幅を広げるためにスタディーサプリの導入を検討
する。

3
社
会
に
貢
献

学校教育の目的は、教科指導による(1)①「クラス全体の結束力(1)①1 年 44、2 年 45、3 年 24 全体で 38 指数で B(1)助け合う雰囲気あふれる

学力の向上とともに多様な体験活が強く行事の中で達成感評価となった。②1 年 51、2 年 45、3 年 35 全体でクラスづくり動を通して集団の中で協調性や耐や一体感があると感じる

44 と B 評価にとどまった。①については、クラス

性、社会性を育てることも大切なことが多い」②「困っていが一体感を覚える行事が少ないことも原因。②につ使命です。本校が「両立」を合言葉

るクラスメートがいればいては学級により落ち込みがあるところにも指数にすべてのコースで部活動を可能

誰に対しても手助けをすを下げている原因があり、改善を学年として図って

3

社会性の育成(2)部活動の活性化

で
き
る
資
質
の
育
成

(3)ボランティア活動の充実としている理由もここにあります。 る生徒が多い」という指数(1)クラス経営力を向上させるため(4)学校行事の充実いく必要がある。

を 60 以上とします。

学年会での相互点検・改善を進め(2「)クラブ活動についても(2)1 年 53、2 年 64、3 年 51 全体として 56 の指数ます。

明確な目標があり、その実が出たが、A 評価の 60 にはあと一歩と言うところ。

(2)クラブ活動の成績と普段の学校

現に向けて前向きに取り生活は密接に関係することを指組むことができている」と導しクラブと学習の両立を図り

いう数値を 60 以上とす

ます。

る。

(3)1 年 19、2 年 42、3 年 29 全体 30 という B 評価

(3)「学校はいろんなことをとなった。1 年が指数が低いのは体育祭や文化祭で地域清掃が集う、大阪マラソン

体験させてくれる」「体育まだ中心的立場になれないことが原因か。

ボランティア活動への参加、セレ大会や文化祭も楽しい」と

なお、ボランティア活動については登録制となっッソ大阪とのサポーティングマ

いう指数を 60 以上としまており、最近積極的に参加する生徒も増加していッチへの参加を進めます。

す。

る。今年度は地域清掃やセレッソとのサポーティン(3)ボランティア活動の充実(4)生徒の自主性を育てる学校行事

グマッチだけでなく大阪マラソンにもボランティを促進します。

アとして参加した。

3 保護者との信頼関係の 高校は公立小中学校のように地域 (1)「入学前と入学後の学校 (1)イメージアップ指数は 1 年 34、2 年 21、3 年 8を校区として持たないために保護 のイメージは子どもに聞 全体 22 という結果となった。
醸成(1)保護者と信頼関係の構築(2)進路情報の発信(3)防災教育への取り組み

3
信
頼
さ
れ
る
学
校
づ
く
り

者への情報発信(学校生活充実度とくと良くなった」という数

進路情報の発信度)が信頼関係を築

値を 60 以上とします。

いていく上で大切な要素となって(2)「知人や将来は子どもに(2)保護者アンケートの結果は 79%の肯定回答とないます。また、防災訓練等の安全生

本校を紹介してもよい」とっています。しかし、否定的回答が 13%あることも活に対する取組も緊急の課題であいう数値を 60 以上としま改善対策として受け止めなければなりません。

るという認識しています。

す。

(1)担任のきめ細かな対応(3)担任は「生徒に対する言(3)1 年 53、2 年 54、3 年 46 全体 51 指数。概ね丁体罰・暴言のないクラス・クラ

葉遣いや態度は丁寧で適寧な言葉遣いで態度も適切と評価されている。

ブ経営と教科指導を確立するた切であると感じることがめの職員会議等を通した啓発活多い」という数値を 60 以

動を進めます。

上とします。

(2)ホームページのリニューアル(4)「学校は一人ひとりの生(4)1 年 30、2 年 35、3 年 20

スマートホンにも対応したホ徒を大切にしてくれる」と

A 評価まで届いていない。

ームページを作り保護者への情いう数値を 60 以上としま

報提供を密にして開かれた学校

す。

づくりを行っていきます。

(5)学校からの情報発信源(5)閲覧数は 2 月末で 21,193 回に達しており、目標(3)授業参観や進路・生活指導についとなるホームページの閲達成は確実だが、直帰率は 17.6%とあと少しだが目ての保護者集会を充実

覧数を 22,000/月以上、直標に達しなかった。

教員と保護者の距離感を縮め話

補足

朝食提供事業全体 29 指数となった。

帰率を 17%以下とします。 (6)生徒配布用の「進路だより」が進路指導部よりしやすい環境づくりを行います。

(6)進路部長からの保護者

定期的に発行されたことにより、受験情報が昨年度(4)

対象の進路講話の充実とに比べ 3 年生だけでなく他学年にも共有されるこ

防災教育の充実○避難訓練(火災時と地震時に分進路だよりを発行します。 とになった。

けて)の実施と防災備品の整備を(7)大和川決壊や地震等災(7)2 度の避難訓練とともにすべての教室に避難物行います。

害による帰宅困難者対応資を配置したが、それへのいたずらは事前指導の成を行います。

果もありなかった。

本校には遠方から通学する生徒、クラブ活動のために早朝から登校してくる生徒、さまざまな事情で朝食を食べないで登校してくる生徒がいるために今年度より朝の 7:15 より食堂で一食 200 円の朝食を食べることができるようにしています。朝食は一日の脳へのエネルギー源となり学習にも大きな影響を与えるものであり、万一、朝食を食べていない場合はいつでも食べることのできる食育環境を作っています。