暁 鐘 の 音（ か ね の ね ）N O . 22秋田大学教職大学院 2021.１1.28

育てる、生かすということ教育実践専攻（教職大学院）特別教授 小松睦子
先日も授業中の協議で、学級経営における「知て一言だけ掛けてやるんです。

る、理解する」「よさを生かす」ことの重要性や、師匠の本物の仕事を見ている弟子たちは、夜、表出しにくい子どもの思いやよさを見取ることの自分の時間に見よう見まねで必死に試行錯誤を繰大切さを共有し合いました。

り返すわけです。そして、思うようにいかずもがふと私は、以前伺った宮大工の棟梁のお話を思き苦しみ限界状態になったときに初めて掛けられい出しました。奈良県の法隆寺をはじめとする多たほんの短い一言が、深い霧を晴らす神の声になくの寺院建築に携わりながら、弟子を育てておらるようです。

れる方です。厳しい徒弟制度を固守している宮大○ その木の育ちを実際に見て、育った環境と同工の世界は一般社会とはかけ離れた感があります
が、人を育てる、生かすという意味を深く考えさせられた、こんなお話がありました。

じように使います。
南向きで太陽を十分に浴びて育った木は、門や玄関用として育った向きの通りに立て、日影でじっくり育った丈夫な木は、建物の内部に使用しま○ 炊事や掃除をさせる中で、その人間の個性をつかむのです。

す。それが木のよさを最大に引き出す方法だそうです。

炊事の仕方からは複数の仕事を見通し効率よく特別な世界での教育ではありますが、学校教育進める<段取りのよさ>が、掃除の仕方からは<仕事や家庭での子育てにも通じるヒントが詰まっていの丁寧さ>が、仕事をやり遂げる姿からは<粘り強るように思い、折に触れて思い出す棟梁のお話でさ>が分かると言います。

す。

○ じっと待ち、本当に苦悶しているときに初め未来へのギフト
教職実践専攻（教職大学院）准教授 櫻庭直美
深まりゆく秋の晴れた休日、私は「球根を植えた。この反省を踏まえ、今年は花壇に植える場所よう」と思い立ち、行動に移しました。昨年は思いを確保し、気に入った球根を早々に購入していたつきで購入した球根の存在を忘れ、乾燥し可哀想のです。そして、栽培に関する情報収集から始めな姿になったものと対面するという失敗をしましました。すると、チューリップの場合、葉が出る方

向は球根の形と関係があることや、植えた直後かしれません。学校で子供に関わるときは、どうでらの根が伸びる時期に乾燥させると水を吸収するしょう。すぐに結果が現れてほしいという気持ち力が以後もなくなることなど、多くの情報を目にになるものですが、私は子供一人一人のポテンシしました。また、園芸講師の方の「球根は『春へのャルは活発に成長していることを忘れず、それをギフト』」という言葉にも、心を揺さぶられました。

引き出し高めるために各自に応じた刺激を、時間情報収集を通して、球根の小さな外見からは見受をかけて適切に与えていくことも大切にしたいとけられないポテンシャルの大きさに、改めて感心考えます。時間をかけることで、子供を見取る目させられました。集めた情報を参考に、一つ一つに余裕が生まれ穏やかになりますし、小さくともの花の向きや配置、ほかの花との取り合わせを考成果が見られたときには教師としてのやりがいをえつつ、丁寧に植えました。作業の後、休眠中の球強く感じるものと思います。球根が「春へのギフ根が気温や水等の刺激を適切に受けながら土中でト」ならば、教師の子供への関わりの数々は「未来目覚め成長していくことを想像し、春への期待感へのギフト」と捉え、院生の皆さんにはインターが一気に高まりました。

ンシップや新たに赴任する学校での子供との関わ時短や効率がよしとされることの多い昨今、時りを充実させてほしいと思います。

間をかけて着実に育てていく感覚は忘れがちかも

あきた惟蕗の会総会
学校マネジメントコース
現職院生１年次 佐藤茂樹
令和 3 年 10 月 9 日（土）に秋田大学教職大学とに喜びを感じる。」との挨拶がありました。そし院同窓会「あきた惟蕗の会（いぶきのかい）」総会て引き続き総会では、秋田大学同窓会「旭水会」のが、昨年度に引き続きオンラインで行われました。

事業報告や、「あきた惟蕗の会」役員選出、今後の「あきた惟蕗の会」は秋田大学教職大学院の発展事業計画の説明が行われました。に寄与することを目的とし、平成 28 年度に発足さ情報交換では、昨年度教職大学院を修了した伊れました。これからの教職大学院の発展と、今後

藤充敏先生（仙北市立白岩小学校教頭）から、現在の秋田県の教育を牽引する教育者を育てるというの職務についての報告がありました。日々の児童責任と役割から、「物事をよく考える・思う」の意との触れ合いや、教科指導を行っている理科・社

味で「惟」、そして秋田大学の学章に「秋田蕗」が会を通じて児童から感じる驚きや感動について教使われていることを合わせて「惟蕗（いぶき）」とえていただきました。さらに現役の大学院生に向なりました。また生命の活気ある様の意味である

けて、「みなさんのような新しい力が、学校現場に「息吹」とかけて、これからの教職大学院のます来てくれることを心待ちにしている。それまではますの発展と活躍を祈念し、このような名称とな教職大学院でたくさん学んでほしい。」との激励がりました。

ありました。現役の大学院生からは、「残りの半年

まずは「あきた惟蕗の会」会長児玉幸子先生か間どのように教職大学院で過ごせばいい のか 。」

らは、「今年度も『あきた惟蕗の会』総会がオンラ「学校現場で必要となる力は何か。」という質問がインで行われることが少し残念ではあるが、画面ありました。

を通して多くの参加者の顔を見ることができたこ

同じく昨年度教職大学院を修了した遠藤史都先生（加美町立賀美石小学校教諭）から、就任から半ができないバックヤードの様子を知ることができ年経ち、現在初任者としての教師生活の実際、初ました。佐々木先生はこれまでの自身の人生を振任研での研修内容等の報告がありました。さらに、り返り、「教職大学院に入学したり、『オリンピッ「教育現場では大学院での学びがとても役に立っク・パラリンピック』の運営に携わったりするとた。インターンシップで身に付けた実践力が、現は思っていなかった。何が縁になるか分からない在の働き方に生かされている。教職大学院での学ので今の縁を大切にしてほしい。」との話がありまびに、無駄なことは何一つない。」との話がありました。

した。

今後も定期的に「あきた惟蕗の会」を開催し、互さらに平成 29 年度に教職大学院を修了した

いの研究や職務について情報交換を行っていきま佐々木勝利先生（南教育事務所指導主事）からはす。この会を通じて、本教職大学院で得た人との「東京 2020 オリンピック・パラリンピック」でのつながりが今後の大きな財産となっていくものと陸上競技の審判員として参加した際の様子を多く期待しています。の写真で紹介してもらいました。普段は見ること
八峰町研修旅行１日目
学校マネジメントコース
現職院生 1 年次 正木 節
秋田大学教職大学院にとっての修学旅行ともいいう印象を受けました。

えるのが今回の研修旅行です。遠隔授業が続き、次に訪れたのが、八峰町文化交流センター「フなかなか一堂に会して学ぶことができない状況がァガス」です。八峰町教育委員会の川尻教育長か続いていましたが、無事にこの日を迎えられたこらは、八峰町の自然資源について説明がありましとにまずは感謝したい、そんな思いで八峰町に向た。世界自然遺産である白神山地、ジオパーク、八け出発しました。

森のハタハタなど、豊かな自然資源や地域人材を初めに訪れたのは五城目小学校です。昨年 12 月

活用した教育活動がなされているということでしに完成したばかりという真新しい校舎に圧倒された。印象的だったのが、八森小学校、峰浜小学校、ます。小玉校長の案内の下、総工費 23 億円をかけ八峰中学校の 3 校合同の学校運営協議会を設置して建設されたという自慢の校舎を見て回りました。ていることです。町民みんなが協働し、町ぐるみ映画館のような造りの階段教室、様々な活動ニーで子どもたちを育てる学校運営協議会にしていくズに応えるオープンスペースの教室など、学習環ことで、将来の八峰町を支える人材育成や持続可境の豊かさに驚きました。至るところに大きな窓

能な地域作りの推進につなげていきたいとのことがあり、五城目の美しい景色を見渡すことができでした。

る開放感抜群の校舎でした。小玉校長によると、1 日目の訪問を通して気付いたことは、双方とこの校舎は地域住民と熟議を重ね、願いや思いをも地域との深いつながりの中で、もてる教育資源聴きながらつくられたということでした。町の生をフルに活用しているということです。こうした涯学習エリアに隣接し、地域図書室「わーくる」と取組は、これからの秋田の教育にとって必要不可別棟でつながるなど、正に地域と共にある学校と欠な要素であると思いました。

五城目小学校での研修の様子
五城目小学校での様子

八峰町文化交流センター「ファガス」での研修の様子

八峰白神ジオパークでの様子

白瀑神社での記念写真

夏休みの過ごし方
カリキュラム授業開発コース
学部卒院生 2 年次 髙橋海渡
夏休みは子どもの夢と希望が詰まった素敵な期社会人として働き始めると夏休みとは無縁の生間である。今年はコロナウイルスの影響で、例年活が始まると思うが、学校教員は夏休みと縁が切のようにアクティブには活動できなかった子どもれない。自分の生活だけを考えればよい夏休みが、がたくさんいると思うが、インターンシップ先の約 30 人の子どもの生活を考える夏休みに変わる。

学校では、「夏休み〇〇したの！」という喜びや充これからの時代、コロナウイルスが蔓延する前の実感に満ちた子どもの報告をたくさん聞くことがようにアクティブに活動できるかどうかは分からできた。
「先生はね・・・。」と自分の話をしようとない。だからこそ子どもたちには「夏休みはこれすると、特段報告するまでもない夏休みであったをするぞ！」という目標のようなものを立てさせことに気付いた。学部生の時は「夏にしかできなたい。目標がないまま夏休みを迎えてしまうと、いことをしよう！」と思い出作りに励んでいたが、ただ自堕落な生活を送ってしまう可能性がある。

ここ数年夏休みは読書や研究など自己研鑽に励む

目標があることで、大きなイベントがなくても充期間になっていた気がする。幼いころ（6 歳～22

実感のある夏休みになると思う。教員も一緒にな歳くらいまで）はあんなに待ち遠しかった夏休みって夏休み期間中の目標を掲げ、夏休みが終わっが今では特別感のないものになってしまった。こた後にそれを報告し合うのも面白そうだ。「教員」

う感じるということは、歳をとったということなとしての夏休みの迎え方をイメージしながら、残のか、夏休みに慣れてしまったということなのかりの学生期間、勉学に励みたい。

分からないが、少し寂しさを感じる。
第 12 回 あきたの教師力高度化フォーラム 基調講演
学校マネジメントコース
現職院生 1 年次 櫻庭泰則
文化庁の塩見みづ枝様より、GIGA スクール構や、他のデジタル教材と連携させて活用すること

想を踏まえた新たな学びの方向性とその具体につで学びの幅を広げたり、内容を深めたりすることいてのご講話、および今後の ICT 教育の活用の在に役立つという ICT 教育のメリットがよく分かりり方についてご助言をいただきました。

ました。

今後の新しい学校教育の実現には、GIGA スク

課題としてあげられたのは、個々の教員の ICTール構想を基盤として、個別最適な学びと協働的指導力の向上でした。ICT を使うことが目的になな学びの一体的な充実を図ることと、校務の効率っては、本末転倒になってしまうため、従来の指化や、教育データの利活用による学びの支援が必導法も大事にしながら、ICT を活用した方がより要だというご指摘がありました。そして、今後の効果的だという部分から ICT 教育を始めていくこ学習用デジタル教科書の本格的導入を見据え、デとが大切だというご助言をいただきました。手段ジタル教材を効果的に活用した先進的な事例につと目的をきちんと見極め、どこで、どう ICT を使いてもご紹介いただきました。各校の実践からは、えば最も効果的かを考えて授業構築をするというタブレットを活用した学習での試行錯誤の容易さ視点で研究を深めてほしいというということでした。今後は、ICT が苦手な教員であっても、ICT 教ためには負担をかけることなく ICT の良さを実感育の利点に納得して使ってもらえるような事例をできる環境を効果的に準備し、どの教員にもやり増やして教員全体の指導力の向上を図ることと、がいと手応えを感じさせる実践の裏付けを積み重各校での実技研修によって ICT 教育の裾野を広げねることが大切だという言葉がとても印象的でしていくことの大切さを理解することができました。

た。

ICT 教育推進にあたり、教師の不安の解消にどう対応していくかが大きな課題であり、その解決の中間発表会を経て発達教育・特別支援教育コース
学部卒院生 1 年次 平塚達也
9 月 21 日に実践研究の中間発表会が zoom にて取り扱うのか、どういった研究方法でアプローチ行われました。ストレートマスター２年次院生はしていくかなど研究の詳細の部分が不明瞭でした。

実践研究の進展状況を、1 年次院生は実践研究の２つ目は、先行研究や実践をもっと調べるべきだ

構想をそれぞれ発表しました。発表後には質疑応ったということです。発表後の質疑応答では、複答の時間が設けられており、今まで自分では気付数の先生方から先行研究や優れた実践を学び、テかなかったような視点から意見や質問をいただき、ーマに関してより深い知識をもつ必要があると指さらに研究内容を深めることができました。また、摘されました。確かに、自身の研究テーマを決め他の方々の発表を拝聴したことで、自分も負けてきるのに時間がかかってしまい、先行研究や実践いられないなと刺激を受けました。全体を通じて、を充分に調べきれていませんでした。

多くの収穫があった非常に有意義な発表会になったと思います。

私にとっては課題がたくさん見つかった中間発表会でしたが、今では後期にやるべきことがハッ

私自身の話をすると、今回の中間発表会と研究キリしたと前向きに捉えています。先行研究や実の構想や進展を振り返って 2 点気付いたことがあ践については、今までの遅れを取り返すぐらい読りました。1 つ目は、思いばかりが先行して肝心のみ進めたいと思います。また、後期の実習でも研研究テーマが漠然としていたということです。自究テーマに関して新たな見方を得られるよう全力分の関心があるテーマについては、大学院前期のを尽くしたいと思います。私の研究のゴールはま学びの中で「これについて絶対研究してみたい！」だまだ先ですが、ここから少しずつ積み上げていと思えるものを見つけることができました。しかき、いずれは学校現場で活用されることを目指しし、テーマの中でより具体的にどういった内容をていきたいです。

インターンシップⅡでの学びカリキュラム・授業開発コース
学部卒院生 2 年次 佐藤大星
カリキュラム・授業開発コースの 2 年次は 5 月

年度もコロナウイルスの影響で日程の調整が難し頃から秋田市内の公立学校で実習しています。今かったのですが、実習校の協力もあり、何とか実習することができています。そのような状況の中での実習でしたが、学びは昨年度よりも充実したものとなりました。

きたいと思います。
また、２年次は実践研究についても実習を通して進めてきました。それぞれの院生が自分の専門

私は今までの実習で高学年しか見たことがなかとする教科について、実態を踏まえながらテーマったので、実習校から配慮していただき、1 年生かをもち、研究しています。研究を実りのあるもの

ら 6 年生の各学年を見させていただけることになにするために、先行研究の論文や参考になる文献りました。各学年を見て回ると発達段階の違いはを読んできました。しかし、理論ではうまくいっもちろん、昨年度の実習校の子どもの様子との違ても、実践ではうまくいかないのが教育だと痛感いなど、様々な違いが明らかになりました。そししています。子どもの実態に合わせながら、研究て、その実態に応じて教員の授業や生活指導の方を試行錯誤しながら進め、子どもたちのより良い法が変わっていました。子ども１人１人の違いが学びになるように「理論と実践の往還」をしてい大きいからこそ、学校、学年、学級、子どもに応じきます。

た最適な学びを提供していくことが大切であるとさて、教職大学院で学ぶことができる期間も残改めて感じました。今、学校現場では「個別最適なりわずかとなりました。現場に出たときに「即戦学びと協働的な学びの一体的な充実」をより一層力」としてチーム学校の一員になれるよう、残り図っていくことが求められています。その充実にの日々を精一杯、精進します。

向けた教師の「ワザ」を多くの人から吸収してい大学院生活のこれまでとこれから
カリキュラム・授業開発コース
学部卒院生 3 年次 本田和也
大学院生活も残り半年です。大学院での 3 年間

深く、知見が広がる日々でした。特に附属小学校はとても充実した日々でした。通常であれば、大で行った教職実践インターンシップでは、自分の学院の生活は 2 年間です。しかし、私は他大学か実践研究を進めるだけでなく、そこで勤務されてらの進学かつ小学校教諭の免許を新たに取得するいる先生たちの子どもに対する想いや願いを知るために教職チャレンジ制度を利用しています。そことができ、自分が現場で働く理想のビジョンをのため 3 年間の生活となりました。

明確に描くことができました。

1 年目は小学校教諭の免許を取得するため、学そして 3 年目、現在は公立小学校での教職実践部生との講義の日々でした。1 人だけ院生としてインターンシップを頑張っています。このインタ講義を受講していたため、なかなか周りと打ち解ーンシップでは約 1 年間、週 1 日程度の実習を行けるのが難しいだろうなと感じていましたが、学います。この実習は想像以上に大変な日々となっ部生たちはとても優しく受け入れてくれたため、ています。理由はバラエティーに富んだ児童がた

とても充実した 1 年間でした。今でも学部の後輩くさんいるからです。先生の話をきちんと聞く子、たちには感謝をしています。2 年目からは本格的すぐに周りとおしゃべりをする子、おしゃべりがに大学院生活の開始です。今までで得た教育の知苦手な子、クラスに少しずつ馴染んできている転識をさらに深化させる大学院の講義はどれも興味校生の子、すぐに泣いてしまう子、特別な支援が必要な子、教室に入れなくなった子などなど。と児童をまとめ、ともに歩き、導くのが教師の役目にかく色んな児童がいました。当たり前ですが、1だと考えています。残りの半年間はその児童たち

人 1 人の性格が違い、十人十色な存在であることとともに、より良い未来へ進めるよう実習に励んを改めて感じることができました。そして、そのでいきたいと思います。

今後の行事予定一覧

2021 年12⽉7⽇（⽕） 実習の振り返り、今後の計画（10：45〜12:00）

12⽉ 11⽇（⼟）・12 日（日）⽇本教職⼤学院協会研究⼤会（愛媛 ＺＯＯＭ）
12⽉ 20⽇（月）「実践研究報告書題⽬届」の提出締切
2022 年

１⽉ 25⽇（⽕） 事前発表会（全員）（9:30〜16:00)
２⽉ ６⽇ (日) 「実践研究報告書」の提出締切（15:00 まで）
２⽉ 18 日（金）・19⽇（土） 教師⼒⾼度化フォーラム
３⽉ 14⽇（月） 審査に合格した「実践研究報告書」の提出締切
３⽉ 22⽇（⽕） 卒業式