人材財―個の思い、組織の願い、その新しい関係―真の職業人を育てる青木 仁志【アチーブメント㈱代表取締役社長】

第回

採り入れ、人生の基礎固めの時期とられないことです。人生すべてにお世の中に出てゆく高校生あるいは大したわけです。その情報も薄っぺらいての仕上げの段階です。企業人な学生が、理数科を学ばないで社会になものではなく、自分自身が体験しらば、この時期が一番活躍できる時出てよいかとはまったく次元を異に新卒で採るにせよ、中途採用で採培ってきたものであることが重要ででしょう。円熟味も増し、キャリア、当初、「ゆとり教育」は、「これでアメリカ教育省の調査報告「数学がるにせよ、人はまずその会社に馴染す。失敗という言葉ほど「学習」を組織人としての厚みも申し分のないみんなが100点を取れる」と、より機会を平等化する」では、低所得家庭

アメリカでの新基礎教科は「数学・むところからスタートします。初期

よく言い表した言葉はないと思いま時期ではないでしょうか。定年の60

豊かな教育をもたらす印象を与えての子供が高所得層に移行する手段とし国語・理科・社会・コンピュータ」の頃の、知識も経験も技術も不足しす。人の２倍、３倍働くのは当たり歳まで、自分自身を本当の意味で育いた。しかし、実体は、これまで以て、数学の学習が有効であることが報である。それに「外国語」も加えらているその人を、時間の経過とともに、前といった気概を持ち、ともかくひててくれた会社に恩返しも含めて、上に所得格差を拡げてしまう危険性告されている。

れる。情報化社会だからこそ、数学どのように会社にとってたすら走りぬく時期です。

とことん尽くす時期であるべきです。

がある。

ライフデザインの重要性なくては結果として「富」も豊かに醸成されに育てていくのか、そして28歳から35歳までを「指導というのが今回のテーマです。

力開発の段階」と名付けました。少まず一番大事なことは、その人になくとも35歳くらいまでには、自分ライフデザイン（人生設計）があるなりに「人の上に立つ」、少人数でかどうかです。ライフデザインの中に、あっても「長」と付く仕事をするこ

はじめてキャリアデザイン（職業設計）とです。責任者としてのマネジメン

最後は61歳から後は死ぬまでの「社を持つことの意識が生まれます。

トキャリアを35歳までに作る、とい会還元の段階」です。奉仕です。こうことです。の時期には金儲けだとか、成長といならない人間「人材」を、人の宝である「人財」ていくようになります。

逆算する「戦略思考」を筆者は、労働経済学者と共同で、すでに、多くの親は公立中学を避日本の私立大学経済学部の卒業生を、理数科を軽視し、好きなことをす大学の入学試験で数学を選択したグればよいとする「ゆとり教育」を信うとしている。私立中学に進学する

ループと選択しなかったグループにじた子供たちが、将来、「裏切られた」

ことは、そのまま学費の負担増を意分けて、卒業後の所得を調べてみた。と思うとしたら、誰がその責任をと味する。子供が２人、３人といれば、その結果、明らかに、共通１次試験ってくれるのであろうか。

更に親の負担は大きく、家計を圧迫導入以降の入学者では、数学受験者することになる。の平均所得の方が107万円も多かった。

当然、経済的に余裕のない家庭は、さらに、転職に際しても数学受験者

36歳から45歳までは「チャレンジ（＝うことではなく、ひたすら後進の指私立に進学させることができなくなは、より高い所得で移っている。数ならないのが、一人ひとりに対して挑戦）の段階」です。本物になるた

導、世のため人のために生きていくる。私立高校の方が有名大学への進学を学習すると、職種や仕事内容にまず各自のライフデザインをしっかめのキャリアを徹底的に積み上げてことです。余生はざっと20年。それ学率が高いので、ゆとり教育が、結おける選択肢が増えることで、平均りと持たせることの重要性です。人いく時期です。自分自身が今まで得が筆者の自分なりのライフデザイン果として、低所得者層の子弟の大学的には所得が高くなるのであろう。

がライフデザインを設計した瞬間こたものを総合し、実績を作りあげ、です。

進学を不利にしているのである。

一方、共通１次以前の人々は、数学そが、主体性と自主自立の精神に富自分の付加価値をマックスまでに拡

ヨーロッパやオーストラリアでは、を選んだ人と選ばなかった人の平均んだ「人財」に変わる足掛かりを見大していく。身体的にまだまだ無理とというのは最終的に「戦略思考」

大学の大半が国立で、その授業料は年収の差は小さかった。共通１次以つけた瞬間です。そこから生まれ出が利くというのも実際は45歳くらいだと考えます。常に最終ゴールからほぼ無料である。親の所得にかかわ降の教育政策の何かが、所得格差をたモチベーションこそが人生の本質までではないでしょうか。だからこ逆算してものを考えていく。それら

らず、学力が高い学生は大学に進学生み出している。に深くかかわっていくようになります。

そこの時期に自分のステージを固めがすべて最終ゴールに帰結していきできる。

キャリアデザインは、ライフデザイる必要があるのです。

ます。そういう人材を育てることがアメリカでは、私立大学の授業料歴が低くても、平均所得が高かった。

46歳から60歳までは「富の形成のできたならば、その人材はまさに「人は高いが、州立大学では州内と州外数学を学習することは、親の所得と段階」。筆者にとっては、この年齢財」として、会社の宝、ひいては日の居住者の子弟の授業料に格差を付関係なく高い所得を得る手段になり、からほかの仕事をするなどとは考え本の宝になるのではないでしょうか。

けている。もちろん州内の居住者の階層の固定化を防ぐ役割も果たして子弟の授業料を安くしている。

いる。

ンを土台に構築していくべきものです。

人生の各段階のポイント

賢さ

数学受験者の場合、たとえ親の学

ここで筆者自身のライフデザイン

日本の大学では、国公立大学の授をテキストに、人の節目ごとの段階

業料は私立大学よりは安いが、年間を探って参りましょう。

授業料は約50万円、入学金は約30万

まず筆者は、17歳から27歳までを「学習の段階」と名付けました。知識も経験も不足しているこの時期に、「判断→選択→責任」の流れの中の、判断基準の元になる情報を出来る限りあおき・さとし
1955年北海道生まれ。アチーブメント株式会社代表取締役。
人材開発コンサルティング会社取締役を経て、営業教育専門の同社を設立。各界から「営業研修ならアチーブメント」という高い評価を得て、その受講生は11万人を突破している。
日本プロスピーカー協会会長。と理科が重要視される。

けて、子供を私立中学に進学させよに変えていく時にまず考えなければ筆者は、人間にとってのする問題である。

円である。生活費の高さも考慮する

文科系出身者は世の中へ出て使わと、低所得家庭にとって、国公立大ないのだから、数学や理科を教えなにしむら・かずお学も敷居の高いものになる。

くてもよいと考える人がいる。結果

1946年、北海道生まれ。東京大学卒業、ロチェスター大学大学院博士課程修了（Ph.D）。現在、京都大学経済研究所教授。日本経済学会会長（2000−2001年）、日本数学協会理事。著書多数。

的にそれを使わない職業に就いている人がいるということと、これからこのコーナーは日本数学協会（http://sugaku-bunka.org/）の役員らが輪番で執筆しています。

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