教育センターだより
第１４９号

倉敷教育センター
平成２９年１０月
TEL 086-454-0400
FAX 086-454-0403

特別支援教育に関する講演会「学びの困難さに応じた指導支援の工夫の考え方」
香川大学教育学部 教授 武 藏博 文 氏◆◆ 武 藏 博 文 氏のプロフィール ◆◆◆東京生まれ。筑波大学附属大塚養護学校教諭，富山大学教育学部助教授を経て，現任校に平成１９年１０月より勤務。専門分野は発達障害のある方の地域生活支援および学習支援。日本教育心理学会，日本ＬＤ学会等，数多くの学会に所属。
【主な著書】「発達障害のある子とお母さん・先生のための思いっきり支援ツール ポジティブにいこう！」（ｴﾝﾊﾟﾜﾒﾝﾄ研究所）「楽しく学べる怒りと不安のマネジメント：カンジョウレンジャー＆カイケツロボ」（ｴﾝﾊﾟﾜﾒﾝﾄ研究所）｢エッセンシャル特別支援教育コーディネーター」（大学教育出版：第２版）
８月９日(水)，ライフパーク倉敷 大ホールで「特別支援教育に関する講演会」を開催しました。会場には教職員，福祉関係者，保護者等のおよそ４００人が集まりました。障がいのある子どもたちの指導・支援の具体について，武藏先生は動画や写真等を使って大変分かりやすいお話をしてくださいました。

○ 障がい者支援・特別支援教育が目指す方向性① 主体性を育む。
（サポートブック，チャレンジ日記等）② 「できること」に目を向け，長所で短所を補う。
③ 肯定的な成功体験を積み上げる。
④ 成功体験の中で，自分の障がいを肯定的に理解する。
⑤ 自分からＨＥＬＰが出せて，支援を受けて生活する。

○ 「平等」と「公正」について① 平等とは同一であること，子ども全員に同じもの・機会を与えること。公正とは，子どもが同じ機会に利用できるように確保すること。
② 最初に公正が担保されて，初めて平等を得ることができる。

○ 自ら取り組むために○ 自ら気分の安定を図るために① 新たな習得を認めて褒める。
① 感情に気づき，理解を深める。
② 習熟し定着を図る。
（快体験を貯める，自分の感情を言葉で表現する）③ 評価活動に必要な技能を② 感情を調整する方法を学んで，練習する。
身に付ける。
（運動，人に話す，楽しいことを思い出す）④
自分のことは自分で管理③ トラブルに対処する方法を学んで練習する。
する。
（安心できる場所に移動する，信頼できる人に報告⑤ 課題場面で，自ら問題へする）対応する。
る。
○ やる気を伸ばすポイント○ 子どものための支援の工夫① 子どもが自分で選択する。
① 環境を整える。
（周囲の人との共通理解，物理的な配置，援助の仕方）② 生活の中の自然なご褒美を探す。
② 手掛かりを工夫する。
（行う場面と活動が結び付く，見通しをもつ，順序が分かる）③ 試みる行動を認めて褒める。
③
本人のやり方を考える。
（行いやすい仕方，道具を使いこなす，思い出して行う）④ できる課題と新しい課題を混ぜる。
④
褒め方を工夫する。
（形に残す，本人の好みに合う，周囲から評価を得られる）⑤ 生活・課題に変化をつける。

☆☆ 感 想 ☆☆
・ 自分から主体的に動くことができる子どもにするには，記録を書いたり自己評価をしたりするなど，日々の積み重ねが大切なのだと知りました。子どもたちと接する中で，自己管理能力や自己解決能力を育てることができるよう日々の記録や振り返りの場を設定していきたいと思いました。
・ 子ども一人ひとりの学びの困難さに応じていかに支援していくかということについて，具体例を挙げながら説明していただき，分かりやすかったです。支援の基礎・基本を確実にし，今後に生かしていきたいです。

みなさん，おつかれさまでした。

２年目研修・３年目研修
模擬授業を通して，授業の流しを教えていただいたので，今日教えていただいたところを早く授業したいと思いました。社会科では，子どもたちが調べることが大切で，どの学年にも必要なことだと分かりました。

学習指導と評価社会（小２年目）「子どもが主役の学校」をつくっていくために，あらゆる関係機関の方たちが力を尽くして児童虐待，発達障がいと療育（中２年目）くださっていることを感じました。
発達障がいのある子どもは困っていても，それを発信できずにいるかもしれないので，一人ひとりに合っ中堅教諭資質向上研修
た支援方法を考えていきたいです。

教科指導の進め方同期のみんながすごく考えて授業をしているのが分かり，刺激になりました。
道徳教育（３年目）深めるところ子どもの実態を考えながら，でしっかり深めることの大切さを，みんなの発表を聞いて改めて感じました。

中堅教諭資質向上研修
教科指導の進め方
２年目研とのコラボ研修
学習指導案をもとに模擬授業を行い，学習指導案に盛り込むべき点など改善点を検討しました。その後，実際に実験を行ってみて授業で指示すべき注意点を確認しました。教科書通りの方法では，うまくいかなかったり，同じ実験でも先生によって様々なやり方をされていたりと新しい発見がたくさんありました。

２年目研の先生方が意図をもって学習指導案を作られていてすごいと思いました。その中での模擬授業は緊張しましたが，指導していただいたことを取り入れて行うことができました。このような機会は，本当に自分にとって勉強になり，また同じ仲間と意見を言い合えることも大変よかったです。

幼児教育研修会

園長研修会
人格形成にとって非常に大切な時期の子どもたち。園にいる一人ひとりの子どもたちが，「大切にされている」と思い，自信に満ちて輝いていられる幼稚園にしなければ！と改めて思いました。そのためには，園長自身がポジティブに自分らしく生きようと思いました。

教諭・助教諭研修会
事例を交えたお話をしていただき，実際に子どもの姿を思い浮かべながら考えることができました。
「楽しくなければ保育ではない。
」という言葉が胸に響いて，確かにそうだなと感じました。日々，大変なことはたくさんありますが，まずは教師がめいっぱい楽しんで，子どもに伝染させていく気持ちで保育に取り組んでいきたいと思います。

学校カウンセリング研修
カウンセリングの基本は，「合わせて，ずらす。
」「できたところをコンプリメントする。
」ということが分かりました。実践を通して具体的に学ぶことができました。

１５年経験者研修

企業体験研修この体験を通して一番強く感じたことは，店長をはじめ従業員の方たちの仕事に対する意識の高さです。開店前，朝礼での店長の話，そして従業員全員での身だしなみやチェックや声出しなどは，チームとして士気を高める大切な時間だと思いました。開店すると，常にきびきびと動き，お客様に笑顔ではきはきと応対する。そのような積み重ねがお店の売り上げを支えていくのだと思いました。
（企業体験）

初任者研修今年度は９５名で研修を行っています。

宿泊研修「体験したことは知恵となる」という言葉が身に染みて分かりました。体験を進めていくと，うまくいかないことが多々出てきます。自分たちで模索することで，考える力とチームで解決する力が身に付いていくのだということを実感しました。

異校種の先生方と教育課題について話合いを重ねる機会はなかなかないので，とても貴重な時間となり，学びも深まりました。
まだまだ議論が尽きなかったです。話し合い，まとめて発表するのは，主体的に学ぶ際に効果的であることを身をもって再確認できました。

今年も，宿泊研修最終日に少年自然の家で行いました！

トイレを磨き心を磨く研修・ 平凡なことを徹底してやり続ければ，やがて非凡な成果が得られること，掃除を通じて自分の心も磨かれることを学びました。ふだんは気にならないところまで細かく掃除し，終わってトイレを見たとき，「これがきれいということか。
」と心から思いました。
・ 掃除を終えたときにはすがすがしい気持ちになり，大きな達成感がありました。掃除をして感動したのは初めてです。一つのことを一生懸命にしてみないと感じ取ることができなかったこの気持ちを，ぜひ子どもたちにも感じてほしいです。

生徒指導を視点とした学級経営

発達障がい児の理解と支援「目からうろこ」の連続でした。
子どもへの理解が乏しく，適切な声掛けや支援ができていなかったことなど反省ばかりです。
「あの時のあの行動には，こんな訳があったのだ。
」と気付けたのは大きなことだと思います。
2 学期が始まるまでに，もっと支援に対する理解を深めたいです。
る理解を深めたいです。

学習指導と評価（小）（英語）

アンガーマネジメントの理論と実際（中）学びのキーワード

あいさつで子どものことが分かるというお話に共感しました。
「看る」のように，「手」をとり「目」を見てしっかりと話をしていきたいです。
「先生は夢職業」，この言葉は私の支えとなりそうです。今日の講義で，早く子どもに会いたいと思いました。

道徳教育の進め方（小）学びのキーワード

繰り返し，協同授業

よりよく生きる

学級担任の役割

自己の生き方，評価

新学習指導要領，評価資料の構図，道徳的価値

楽しむ，リズム

多角的・多面的に考える

学びのキーワード

学習指導と評価（中）（指導技術）

学びのキーワード

べきのすり合わせ

めあて，アウトプット

怒りの上手な伝え方

主体的，行動目標

６秒ルール

まとめと振り返り

怒りのコップ「できた」で終わる授業

倉敷ふれあい教室めぐり

☆☆

倉敷教室

☆☆

☆恵まれた環境の中でのびのびと

倉敷ふれあい教室倉敷教室は，くらしきシティ―プラザ西ビルの８階にあります。窓からは倉敷市内が一望できます。
倉敷駅に隣接しており，交通の便のとても良い場所です。周辺には，みらい公園，美観地区，倉敷美術館，自然史博物館，北児童センターなど多くの文化施設や教育施設があり，恵まれた環境の中で様々な活動に取り組んでいます。
「なかよし活動」では折り紙やミサンガなどの創作活動，書道や英語（ＮＥＴ）などの学習活動，その他にもスポーツやお茶，映画鑑賞なども行っています。
地域に出かける活動としては，春と秋に行く遠足，倉敷幼稚園での交流会，倉敷公民館での調理実習，倉敷図書館での読書，阿智神社の年中行事への参加などがあります。
また，ボランティア活動として地域のゴミ拾いも行っています。
「スタディー」の時間は机に向かい，それぞれ自分に合った学習内容に一生懸命取り組んでいます。
倉敷教室の今年度の目標である「勇気」をキーワードに，一人ひとり苦手な事にも勇気をもってチャレンジしています。
「やってみたらできた」という達成感や「やればできるんだ」という自信がもてるよう，日々いろいろな活動に取り組んでいま☆豊かな自然と歴史に囲まれて・・・☆☆ 玉島教室 ☆☆
倉敷ふれあい教室玉島教室は，旧玉島児童館にあります。周辺には，良寛さんゆかりの円通寺や玉島港があり，自然に囲まれた，ゆったりした空間で，のびのびと活動しています。
現在教室には，中学校２年生と中学校３年生の８名が在籍していて，３名の指導員とアットホームな雰囲気の中で活動しています。フリータイムには，みんなでＵＮＯやトランプゲームをしたり，ミニテニスや卓球をしたりして楽しんでいます。
１日の活動の流れとしては，みんなと一緒に取り組む「なかよし」活動が午前中にあり，一人ひとりの進度にあわせた「スタディ」が午前と午後にあります。
「なかよし」では，創作活動，スポーツ，調理実習など様々な体験に取り組んでいます。また，定期的にボランティアの方々から季節の花の生け方やお茶のたて方を学んだり，合唱やハンドベルを使って音楽を楽しんだりもしています。
７月に行われた宿泊自然学習では，暑い中，最後まで諦めずに全員揃ってウォークラリーでゴールすることができたり，皆で協力して美味しいカレーを作ることができたりと，子どもたちは，ひとまわり大きく成長することができました。
日々の活動の中で，多くの方とふれあい，いろいろなことにチャレンジし，やり遂げた後の“やればできる”という小さな達成感を積み重ねていくことを大切にしています。

みんな，がんばっています。

倉敷教育センター
マスコット「サミー」