令和 4 年 5 月 1日発行

第 49 巻 5 号通巻５９１号（毎月1 回 1日発行）

幼児のいる家庭と﹁新型コロナ﹂

濱田樹里さん

日本画家、名古屋造形大学教授受け入れ校紹介

育英西中学校・高等学校
海外校シリーズ

クアラルンプール日本人学校
グアム補習授業校

特集１

今月の顔

││ 海外在住家族の二年半から

特集２

和楽器の世界││ 和の響きを尋ねて

5

2022 No.591

帰国生徒 が、全校生徒の約 70％ 在籍する学校
帰国生徒が日本で一番多く在籍する学校です。
キリスト教主義教育のもと、45カ国以上の国から帰国した生徒に対応する、一人一人の個性を生かした教育を実践しています。

帰国生のための習熟度別授業 を展開

多くの教科で、学習背景に応じた習熟度別クラス編成を実施しています。
英語は、中学校で６段階、高等学校で４段階の習熟度別クラスを展開。また、第二外国語（ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語・韓国朝鮮語）を学こともできます。

個々の希望に応じた進路 を実現
同志社大学、同志社女子大学、指定校を希望する生徒は、現在100％進学しています。
海外の大学、国内の国公立・私立大学への進学もサポートします。

学寮を完備（高校のみ）
単身で帰国した生徒、国内の遠距離から入学した生徒も安心して生活できる教育寮です。
寮は学校に隣接しており、寮監、寮母のもと、現在約90名の寮生が生活しています。

多彩な帰国生入試 を実施
中１では英語資格や作文、高１では語学資格や成績資格、小論文による入試を実施します。
また、それぞれの学年で教科による入試方法も選択可能です。
中１夏から高２夏までの各学年で編入学が可能です。
（詳細は、ホームページをご覧ください。）

学校・入試説明会

ホームページにて参加申し込み受付（受付は実施の１ヵ月程度前を予定しています）

帰国生徒対象2022年 ７月 16日
（土）

８月

6日
（土）

同志社国際中学校・高等学校

帰国生徒・国内一般生徒対象
2022年 10月
8日
（土）

11月

5日
（土）

〒610‐0321 京都府京田辺市多々羅都谷60‐1
TEL：＋81‐774‐65‐8911（代表）※上記以外の一時帰国にあわせた個別相談・学校見学につきましては、別途お問い合わせください。

外国籍

帰国生

一般生

世界を感じて35+
年間入試回数大阪府箕面市小野原西 4-4-16 入学広報センター

帰国生滞在国Phone: 072-727-5070

sis̲apr@soismail.jp

No.5912022

小学部６年生 日常風景
（クアラルンプール日本人学校）

C

O

N

T

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2

今月の 顔

4

特集１

T

ブルーモスク︵マレーシア・クアラルンプール︶

海外子女教育5S

濱田 樹里さん（日本画家、名古屋造形大学教授）

幼児のいる家庭と「新型コロナ」
── 海外在住家族の２年半から

特集２

24

連載

和楽器の世界 ── 和の響きを尋ねて

14

家族／クロスカルチャー

子どもの人格を大切にする教育を（後編）

27 オススメの一冊
230 ◆受け入れ校紹介〜学校会員ファイル ◯

28

◆

30

連載

JOES Davos Next

31

連載

１都１道２府４３県めぐり 東京都

32

海外校シリーズ

育英西中学校・高等学校

クアラルンプール日本人学校
グアム補習授業校

36

連載

校歌の広場

台北補習授業校

37 聞いてみよう！子どもの教育

海外子女教育振興財団 教育アドバイザー 後藤 彰夫― 子どもは現地校の勉強で手いっぱい、日本の勉強はすっかりおろそかになっています。どうす
ればいいのでしょうか。

ことばキャンプ

40

連載

41

連載 「ＫＡＮＪ
Ｉ」はおもしろい！

親子の会話で豊かな語彙力をつける
旧字体と新字体

42 ニュース○海外子女教育振興財団の２０２２（令和４）年度事業計画と予算が決定

46

海外子女教育振興財団

48

連載

第４３回海外子女文芸作品コンクール概要

漫画「なっとうねばじろう」シリーズ＊維持会員企業・団体所属のかたはウェブサイト上 ( https://joes-kaiin.jp/joesportal/ ) でも閲覧いただけます。
閲覧にあたって必要となるグループＩＤは、所属先の企業・団体へお問い合わせください。
公益財団法人

海外子女・帰国子女教育の振興をはかるために、海外で経済活動を展開している企業・団体によって海外子女教育振興財団 1971年に外務省および文部省（現 文部科学省）の許可を受け財団法人として設立されました。それ以来、政府の行う諸施策および維持会員の要望に相呼応して幅広い事業を行っています。2011年4月1日に公益財団法人に移行しました。財団の事業は、おもに維持会員からの会費によって成り立っています。財団のサービスはどなたでもご利用いただけますが、維持会員の皆様には有料サービスを無料または割引にて提供しています。（ 維持会員一覧表 https://www.joes.or.jp/kaiin/ ）質感をじかに感じる感覚を表現

2

月刊 海外子女教育 2022.5

濱田樹里さんは二〇一二年︑第五回東山魁夷 記 念 日 経 日 本 画 大 賞 を 受 賞 し︑ 次 代 の 美
術界を担う日本画家となった︒高さ二メート
ル︑幅十数メートルにも及ぶ巨大な和紙の画面に︑ジャングルを思わせるような植物や自然など︑さまざまな生命を描いた作品が多い︒﹁幼いころインドネシアで見たものや感じたものが︑やはり原点になっていますよね︒
大地に直接触れながら︑あるいは包まれながら人間が暮らすことを実感したことが︑作品
また︑世界各地から来た人との交流もありのスケール感につながっています︒
ました︒ヨーロッパの調度品や︑ホテルなどもしれない︒

自身の原点に向かうことが重なり合ったのかだから︑巨大な画面空間に向き合うことと魅力⁝⁝﹂

空間の美しさ︑バリやボロブドゥールなどの日本人が〝軸〟としている
感性を表現したい﹁ 日 本 画 は︑ 岩 絵 の 具 を 使 い ま す︒ 天 然 の鉱石を細かく砕いた顔料をニカワで練りながら水を加えます︒その水分が蒸発すると画面に定着するという原理です︒和紙が張られた
画面は絵の具が垂れないよう床に平置きし︑上から絵の具を〝置いて〟描きます︒その筆ジャングルの赤土︑雄大な植物のシルエッの置き方によって画面の質感に違いが出ます︒
トなどあの大地から受けた生命力の強さ美しさ︑それに触れた記憶を表現できないか⁝⁝と考えながら描きます︒さらには︑時間の流

じ ゅ り

濱田 樹里さんは ま だ

日本画家、名古屋造形大学教授

1973年、インドネシアのリアウ州で生まれ、３歳まで育った。帰ジャカルタ日本人学校で４年間学び、帰国して公立小学校の６年国して名古屋で数年暮らすが、小２からふたたびインドネシアに。

生に編入した。愛知県立旭丘高等学校から愛知県立芸術大学美術学部に進学、日本画を専攻する。1999年に同大学の大学院美展、グループ展を毎年開くなど活発な活動を続けている。07年

術研究科を修了。学部卒業時から受賞歴は多く、2002年以降 個名古屋造形大学専任講師、13年准教授、22年から教授。

かなたれ︑地平線の彼方にある生命とつながる感覚なども表現したいのです﹂〝正解〟のない世界を生きたい

それぞれの人が自分の個性を持っている⁝⁝﹃自分自身の芸術表現の立ち位置はどこだろう﹄とずっと考えていました﹂の こ

大胆で生命力あふれる作品は伝統的な日本

自分の世界観をこの世に遺す画とは異なるようにも思える︒なぜあえて日

父親は大手建設会社勤務で︑インドネシアに飛行場や貯水ダムを建設するプロジェクト

分の中に本能のようにあるものを表現したいに携わっていた︒ジャングルの里に生まれたのです︒その技法として日本画と出会いまし﹁ 日 本 人 が 何 か〝 軸 〟 と し て い る 感 性︑ 自で走り回って︑自然に親しんでいたと聞いてた︒アジアの風土のなかでの芸術表現である本画で表現することを選んだのだろうか？

います︒二度目の渡航では首都ジャカルタの日本画︒時代を超えて引き継がれた技法や表﹁生まれたスマトラでは︑家の周りも裸足

新興住宅街に住みましたが︑周辺はまだジャ日本人学校に通うにも︑スクールバスで二帰国子女としての経験を生かし︑オリジナルに成り立ちます︒私は日本画の表現を通じてありました︒崇高な個性は確実な基礎力の上現に触れつつ︑自分の作品につながるものがングルでした︒南洋の太陽や風︑目に映る色︑ので〝樹里〟と名づけられた︒

ジャカルタ時代︑犬といっしょに近所を散歩

十〜三十分︑ジャングルの中の坂道を上がっ

匂いや味など︑懐かしい感じがしましたね︒

たり下ったりします︒その壮大な景色を見つ性を求めて突き詰めたいです﹂

絵描きとして︑自分の世界観を作品にする

めながら︑﹃この世界にはどんな生命があることでこの世界に遺していけること⁝⁝鑑賞のだろうか？﹄と時空を超えた生命のつなが者が作家の世界に触れ︑それが続くことに喜通科ではなくて美術科に進学した︒

材を輩出している︒ところが濱田さんは︑普自分にとって大切なものを見定め︑目標をるものを客観的に見る機会があるはずです︒

して自分を刺激し励ましてくれる原動力にななビジョンを持ち人生を生きていること︑そ﹁いま海外にいる皆さんは︑人間がいろん

びを感じるという︒﹁勉強することは好きだし︑それなりの成

立てて着実に学んでいけば︑かならず何かを績ではあったのですが︑答がない表現の世界と呼ばれた名門校で︑日本の財界に多くの人

高校受験で選んだ学校は︑昔﹁愛知一中﹂

りを感じていました︒それは壮大で美しく強乗り板に乗って上から絵の具を置いていく

いものでした﹂制作風景

つかめるはずです﹂と︑若い世代にもエールを⁝⁝もっと深みのある世界に入りたいと思ったんです︒もちろん︑普通科には著名な卒を贈っている︒︵取材・文＝小山 和智︶

業生も多く︑そういう人たちの価値観にも触れながら高校生活を過ごせたのは幸せでした︒

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2022.53調査では、グーグルフォームの調査シートへの入力を依頼した。本誌編集部より各地の在外教育施設の幼稚部などに呼びかけたほか、編集部記者の Facebook 等から依頼した。
開始数日で数十件が集まり、最終的には約 80 件のコメントをいただいた。本記事に引用したのはその一部である。長文のものも多かったので、誌面の制約上リライトしたことをご理解いただきたい。
なお、幼児教育や保育施設には多様な形態があり、幼稚園、プレスクール、ナーサリーなど呼称もさまざまである。国によって制度も異なる。しかし本稿ではこれらを特に区別せずに、幼児・乳児が通園して教育・保育を受ける施設と捉えた。
記事中の教育施設や学年の表記は原則としてコメントの記載に従い、特に年齢が重要と思われる部分には個別に記載した。

4

月刊 海外子女教育 2022.5

幼児 のいる家庭 と﹁新型コロナ ﹂新型コロナウイルスの登場以来︑月刊﹃海外子女教育﹄
では︑その対応に追われた各地の在外教育施設や︑緊急帰国した家族の体験などを特集してきた︒
学齢期の子どもたちの様子を追っていると︑そこに小さな弟や妹の姿が見え隠れすることがある︒﹁オンライン授業を受ける兄の横で幼児の妹が邪魔をする﹂﹁ずっと家の中にいるので︑きょうだいげんかが増えた﹂⁝⁝︒そんなコメントを読むたびに︑小さな子どもがいる家庭ではいったいどんなことが起こっているのか︑とても気になっていた︒
今回︑月刊﹃海外子女教育﹄では︑新型コロナウイルスのパンデミック時に海外で幼児と共に暮らしていた日本
人家族に対して︑記入式の調査を実施した︒大人でも対応に苦慮した未曽有の事態を子どもはどう捉えたか︑大人は子どもをどのように守り︑育ててきたか││︒
世界各地から寄せられた声をもとに︑幼児・乳児のいる家庭にとってのこの二年半をふり返ってみた︒
構成・文＝只木 良枝

イラスト

Zen

││ 海外在住家族の二年半から

特集 1

幼児のいる家庭と「新型コロナ」
── 海外在住家族の 2年半から

このコロナ禍では友人に預かってに取り残されることになったら︒

員が同じ場所にいた家族ばかりでパンデミックを迎えたとき︑全日本では人事異動のシーズン︒

はない︒

コ メ ン ト に は︑ 当 時 の 不 安 がもらうわけにもいかない︒

息ができないと泣くことがあった︒

さん︶
︵ RME

ロックダウンと地の感染状況が刻一刻と悪化し︑が正解かわからず不安だった︒現

いろいろなことが初めてで︑何にいられないことは︑小さい子ども︑不安なときに家族がいっしょう︒平時ならばごくあたりまえで期出張しているケースもあるだろ

しくない︒地方の支店や工場に長たので︑大人も子どもも一日中家ころが出てきた︒外出は制限され企業はテレワークに切りかえると子どもたちは登校できなくなり︑じた措置がとられるようになった︒

各地でロックダウンやそれに準ステイホーム情報も更新されていくので︑正しものいる家庭では精神的・物理的

パンデミックのはじまり

もともと海外駐在員は国内外への新型コロナウイルスは二〇二〇い判断ができているのか精神的に数週間・数カ月にわたる出張も珍

年の年明けから感染が拡大しはじ苦しかった︒︵さくらさん︶

生々しくつづられていた︒

め︑数カ月で世界中に広まった︒にいることになった︒

夫は単身赴任中で︑家族は日本ための買い物の量も手間も増える

事は全員が三食自宅でとる︒そのはつきっきりで補助が必要だ︒食

テレビ・動画やゲームの時間はにダメージが大きかったに違いなかウイルスを家庭に持ち込んで家にいた︒長男は幼稚園で父親の話い︒

族全員感染してしまうのではない題になったときに涙を流すなど︑夫が仕事で外出するので︑いつ

この時期︑小さい子どもがいる家
庭で︑保護者の不安はどれほどの幼児や乳児にどんな影響をもたかという恐怖があった︒

ものだったろう︒
ら す ウ イ ル ス な の か︒﹁ 子 ど も は︵ＫＹさん︶
感染者数が多く︑家の中でどうたときに父親を受け入れられなか

せていなかったので︑やっと会え

まれてから父親といっしょに暮ら

情緒が不安定になった︒次男は生

かわなくてはいけなかった︒子どせない幼児・乳児を抱えて立ち向者はこれらの難題に︑まだ目を離のに︑スーパーは長蛇の列︒保護増える︒子どものオンライン授業

重症化しにくい﹂といわれても︑
せき

小さい体が激しい咳や高熱に耐え楽しく生活するかを考えるのにいられるのだろうか︒生まれたばか
りの赤ちゃんもいる︒子どもたち

ちばん苦労した︒︵Ｏさん︶

スーパーに子どもを連れていけいる国もあっただろう︒

もたちだけの留守番が禁じられて自身は自覚していなくても︑周囲両親が感染して身動きが取れな
次女︵小２︶︑三女︵幼稚園年少︶

夫 の 単 身 赴 任 中︑ 長 女︵ 小 ４︶︑った︒︵Ｋさん︶の大人はいままでの子育ての常識くなった場合の対応を話し合った︒

が通用しないことを感じていた︒
ましてや海外の医療事情は日本︵ＭＳさん︶

りかんとは異なる︒万が一子どもが罹患る雰囲気ではなく︑正直アジア人

歳

差別も怖かったので︑

歳との三人共︑ウイルスの写真がテレの娘をふたりだけで留守番させる

そビに映ると目を逸らしていた︒次女は︑コロナのニュースを見るのしかなかった︒︵

もし感染したら︑身元が特定さしたらどうしよう︒非常時の病院で︑外国人が適切に診療を受けられて差別されるのではないかと不もいやがり︑自分も胸が苦しい︑れるのだろうか︒病院でことばが通じるだろうか︒そして︑もし保安だった︒︵西嶋さん︶

さん︶
FUYU
護者が罹患して︑子どもだけが家

5

月刊 海外子女教育 2022.5

5

3

２

次女プリスクとも遊べず︑子どもたち︵長女小思うように外出もできず︑友達ので遊んでもらえないという複雑

親が家にいるのに仕事をしているども︵幼稚園２年︶にとっては︑

両親共に在宅勤務となった︒子
残念︒︵ねこみみさん︶が習慣づいてしまってほんとうにり見せていなかったのに︑テレビさん︶んかが増えた︒︵ AYUMI

何をするにも興味が違い︑兄弟げ

長男︵Ｙ５︶と次男︵４歳︶は長男キンダーール︶も退屈だったと思う︒食事

ロックダウンは外出時間が一時だった︒夫もリモート勤務だった

幼い子︵年少︶の相手がたいへんられることになった︒

内での過ごし方も難しい判断を迫

イン授業を見ながら家事や買い物︑ ある仕事についている場合︑家庭保護者が感染者と接することもさん︶な環境だった︒︵ Murata

子ども︵Ｇ６︑Ｇ２︶のオンラの用意も子どもたちの様子を見な

間と決まっていたため︑子ども︵幼がらでたいへんだった︒︵ＲＫさん︶
親が仕事をしている間︑子ども

高齢者のための福祉施設で管理ったり︑鉄棒︑バレエなど︑できーンで歩いたり︑全員で体操をや

毎日一時間以上ランニングマシ

食事もそこでとってもらった︒

さないように別の部屋で隔離し︑子どもたち︵年中︑０歳︶にうつ

出ている間は︑陽性でなくても︑に忙殺された︒勤務先で感染者が職を務める夫は施設のコロナ対応

るだけ運動するようにした︒自宅ができた︒︵かなこさん︶

ので︑買い物はひとりで行くこともがいっしょだとなかなか家事も稚園︶が発散できなかった︒子どるように︑ビデオを見せる時間が︵保育園︶がひとりで静かにでき
思うように進まず︑テレビに頼ることも多くなった︒日本ではあま増えている︒︵ＭＡさん︶の庭に限り︑天気がいい日は外に︵小西さん︶がとてもたいへんだったが︑家族在宅勤務と子どもの世話の両立と思う︒︵ＫＤさん︶

意味︑非常に有意義な時期だった

作やピアノや遊びができて︑ある子ども︵５歳︶といっしょに工声もある︒

た時間を持つことができたというかった︒しかしなかには︑充実しステイホームに関する嘆きは多出て遊ばせた︒暗黙の了解で︑近所の子と時間がかぶらないように
みんなが気をつけていた︒さん︶︵ OSTN
在宅時間が増えて︑ゲームやタブレットでの動画視聴が長くなっ
ている︒︵

さん︶
HAZY
家族が陽性になったが︑Ｙ４とＹ１︑乳児の子どもたちを分けて隔離するのは不可能だった︒︵さとうさん︶6

月刊 海外子女教育 2022.5

幼児のいる家庭と「新型コロナ」
── 海外在住家族の 2年半からもかまってもらえなかった︒下の務︑上の子︵小３︶は授業︒誰に両親共フルタイムのリモート勤

はたいへんなことでもあった︒

受けさせるのは︑保護者にとってはいえ︑幼児にオンライン授業を機会はありがたかったという︒ととママが目の前にいたらいっしょ

子︵保育園︶は一時期幼児返りのに遊びたくなる︒
オンラインでは︑カメラやマイが全員いるので子どもたち︵長女・クをオンにすることになる︒でき

次女とも年長︶は喜んでいて︑精神的にはとても落ち着いていた︒︵ＫＥさん︶

ような状態になった︒︵ＴＧさん︶

ライン授業になり︑年中がＰＣ操

上ふたり︵中１︑年中︶がオン

れば静かな個室が︑最低でもＰＣ作に慣れるまでしばらくつきっきを設置する場所が必要だ︒そして長男︵小２︶のオンライン授業

とにかく家の中でできることをにつきっきりで︑その間次男︵年

両親共に在宅ワークで︑子ども︵保育園︶が頻繁に仕事の邪魔を親は罪悪感を︑子もストレスを感じていた︒次男はチック症状が出さん︶にかまえなかった︒︵ HIRO０歳の長女を見ながら長男︵キいるので家事も増えてたいへんだ

夫も在宅勤務となり︑皆が家にため息子を叱ってしまうことがいくのが精いっぱいだった︒そのいをするのがたいへんで︑ついてた︒︵ＴＡさん︶っ た︒ 子 ど も︵ キ ン ダ ー︑ ３ 歳 ︶多々あり反省︒︵ニコさん︶

ンダー︶のオンライン授業の手伝をある程度は規則正しく過ごさせ三人︵小４︑小１︑年長︶が家し︑家も狭く︑お互いにストレスオンライン授業は親の役割が大たかったので︑それを管理するのの中でオンライン授業をしたので

さん︶
MAA

がたまった︒︵ＭＡさん︶長︶︑長女︵年少︶の相手ができず︑ り に な っ た の で︑ 下 の 子︵ ２ 歳 ︶探した︒いっしょに料理をしたり︑ オンライン中は雑音を入れないで︵合は︑幼児や乳児には通じない︒

動画を見ながら体操をしたりした︒ ほしい⁝⁝︒でもそんな大人の都
ストレスをためないように家の中
さん︶
FUYU

で過ごす方法を日々模索していた︒︵
ストレス発散のため︑ウォータ

きく︑毎時間長女︵小１︶の進捗も苦労した︒ロックダウンで公園ーテーブルを購入したり︑お水で確認と提出物の管理に追われた︒にも行けなくなり︑精神的な閉塞

お絵描きしたりプールで遊ばせた︒

オンライン生活と生まれたばかりの長男の世話と重お互いに邪魔になり︑ストレスがなり︑かなり負担だった︒

感がつらかった︒︵かわせみさん︶

ンラインは目が疲れる︑聞こえづたまって兄弟げんかが増えた︒オ︵ラムネさん︶幼児
小・中学校では︑インターネッ
トで家庭とつないで授業やホーム

らい︑先生からは一人ひとりの状

ど︑非常に不便だった︒

幼稚園の幼稚園等でもオンライン授業や︵Ｃ・Ｗさん︶長男︵小１︶の学習の補助をしざるを得ない︒タブレットは兄が配信があり︑単調になりがちな生ていると︑次男︵年中︶は放置せ学習で使用し︑テレビもつけられ活のなかでそれがペースメーカー

ルームを実施した︒オンライン授の経験で︑当初は保護者が世話をないので︑次男は本を読むかひと

業は子どもたちにとっては初めてする必要があった︒

りで遊ぶしかなく︑とてもかわい

幼稚園の次男はオンライン授業

業が進んでいく︑集中できないな

況がまったく把握されないまま授保護者自身がテレワークになっの役割を果たした︒先生や友達とオンライン授業た家庭も多い︒しかし﹁パパはおそうだった︒︵Ｔ・Ｏさん︶

インターネット上でも交流できる

仕 事 ﹂﹁ マ マ は 会 議 ﹂ と 言 い 聞 かせたところで︑子どもたちはパパ

月刊 海外子女教育 2022.5

7

をいやがり︑参加しなかった︒︵さいとうさん︶

帰国の検討とハードル
日本への帰国という選択肢を検討した家族は多かったが︑現地に︵空港から隔離生活に入るホテルまで一時帰国した︒空港で︑そして空港検疫や隔離期間を考えると︑ 子ども三人︵日本人学校︑幼稚園︶

長女︵小１︶も疲れがピークに達

めくなか︑ふだん聞き分けのよいい検疫を通過した︒乳児が泣きわ

母ひとりで子ふたりを連れて長

さん︶
CHI

帰国は考えられなかった︒

でがたいへんだった︒

して泣き出し︑親の方が泣きたく

空港の長い待ち時間の間︑子どなった︒︵ラムネさん︶
本の幼稚園に通わせた方が子ども

もが動き回り︑あちこち触って心

ずっと家の中で過ごすよりも日︵えだひろさん︶飛行機での移動をしたくなかったので︑落ち着くまではこのままさん︶滞在することにした︒︵ LI SHIたちの発達にいいと思ったし︑実からの帰国者が警戒される雰囲気

あまり多くなかったせいか︑海外するのがたいへんだった︒到着後実家のある地方への直行便を予約

家の力も借りたかったので帰国︒

それほどたいへんであっても︑日本では当初国内の感染者数がくない︒勤務先から帰国指示や許もあった︒海外在住家族にとってとどまることを選んだ家族も少な可が出たケースもあった︒帰国をさん︶配だった︒︵ YUKA

めぐる決断は︑やはりさまざまな

やはり帰国してよかったという声もあった︒

本での生活を満喫できた︒

苦労した︒︵ゆかりさん︶

は︑それは高いハードルになった︒ 二週間の隔離をする宿を探すのも帰国に関する情報が一本化され︵ＨＲさん︶

パンデミック下ではあるが︑日化していたため︑逆に日本への帰ておらず︑外務省・厚生労働省・現地の状況が日本よりも数段悪思いに揺れていた︒
現地の方が感染対策がしっかりしており戻りたくなかった︒

領事館・航空会社どこに電話しても全部わかる人がいない︑また︑新赴任国がためらわれた︒︵かしわさん︶
実家が反対したので帰国できな

突如状況が変わるわりにはアップ

さん︶
TOMO
滞在国の方が安全だったため帰かった︒道中で感染して︑両親に︵国は検討しなかった︒︵Ｔ・Ｏさん︶

各国のロックダウンで一時は世界中で往来が途絶えたが︑長期化するにつれて新しい海外赴任も少の 間 に 子 ど も た ち︵ 小 ２︑ 年 中 ︶さま変わりしている︒渡航手続き

海外赴任もこれまでの流れとはしずつ再開している︒
が寝てしまい︑たいへんだった︒

は頻繁に変更され︑その対応に追われることになった︒︵Ａ・Ｓさん︶検査等で長時間待たされた︒そさん︶︵ HIROになったのも困った︒が多かった︒何でも予約制や時短

デートが遅く︑複雑で煩雑なことたので︑開校している日本に母と現地の学校が休校になると聞い事情が重なった︒

こに︑コロナ禍ならではの特別な国は︑平常時でも楽ではない︒そ複数の子どもを連れての一時帰さん︶
う恐怖感もあった︒︵ YAYOI

うつしてしまうかもしれないとい飛行機での感染リスクや身体的てんびん

ストレスと︑現地でのロックダウ
ン生活を天秤にかけた末︑とどまさん︶
ることを決めた︒︵ TANPOPO
帰りたかったが︑行き帰りの書
類・手続きが煩雑そうで︑帰る決断ができなかった︒︵Ｓ・Ｍさん︶

8

月刊 海外子女教育 2022.5

幼児のいる家庭と「新型コロナ」
── 海外在住家族の 2年半からながらの準備がたいへんだった︒

定・延期を繰り返し︑乳児を抱えがいながら︑数カ月おきに渡独予感染状況と入国規制措置をうか︵ＭＯさん︶

わ寄せはかならずあると思う︒

どもたちに影響するかが心配︒し十年後︑このコロナ禍がどう子さん︶︵ KEIKOワクチンに関するさまざまなう
わさもあり︑特に子どもたちの将下は？ 新型コロナの後遺症は？

ワクチンの安全性は？⁝⁝︒保護者の心配の種は尽きず︑ストレスは募る︒

学校でもつねにつけているので︑長期にわたるマスク着用が心配︒

脳の発達に影響しないか︒コロナ

来への影響が心配︒︵ＭＳさん︶
子どもへどう影響するかわから

日本からの物資輸送サービスがないので︑いまも恐怖を感じる︒︵二児の母さん︶
止まり︑飛行機が減便し︑水際対

灼熱の夏もマスク着用︒お昼寝

しゃくねつ

力の低下が心配︒︵キムラさん︶を使うようになり︑運動不足︑視オンラインでデジタルデバイス

策で帰国者への世間の当たりがき

学 校 や 幼 稚 園 で﹁ コ ロ ナ 対 策 ﹂新しい生活様式さん︶
FUYUKO

父親が先に出国︒母は︑ワンオ

るように感じた︒海外で日本人が︵ペ育児でパートもしており︑買い暴行されたというニュースを見る

ウイルスに感染した場合のその後

仕 事 を 子 ど も た ち︵ 年 長︑ ２ 歳 ︶たびに︑海外にも日本にも居場所の影響はどうなのか︒︵ＣＡさん︶の降園までに終わらせるのがたいがないようでつらかった︒子ども

頼れる親族も近くにおらず︑もしへんだった︒役所や銀行などの窓

た ち︵ プ リ ス ク ー ル︑ 自 宅 保 育 ︶感染したらと思うと怖い︒

口業務が予約制になって困った︒

出し︑引っ越し準備︑役所手続き︑ つくなり︑日本から拒否されてい︵あっつさん︶のストレスにどう対応したらよい
かまったくわからなくてたいへん

長女︵年長︶は︑マスクを外す

うにやっていたがつらいと思う︒
ム︑マスク着用や手洗いなどの新こと︑食事中におしゃべりするこ

マスクのある生活をすんなりと受だった︒一時避難で帰国したとき︑ をしっかり教わった子どもたちは︑ 中もマスク着用︒あたりまえのよ

しい生活様式は︑パンデミックへ

到着空港で過呼吸になり︑帰国中
もっと気軽に子育て相談できる窓のいわば対症療法として緊急的に︵ＹＭさん︶
口があればいいのにとずっと思っとにとても恐怖感を持っている︒

は精神科に通った︒海外からでも︑ け入れているようだ︒ステイホーている︒︵ゆかりさん︶

導入・実施されたものだ︒これら

コロナ禍の
暮らしと
不安

いつ感染するかと考えると怖い︒ が︑私たちの生活や社会にどのよ

月刊 海外子女教育 2022.5

ようになり︑しゃべりはじめるく

まれたばかりの子どもが走り回るとばが通じないなかで受診するのいざ感染したとき︑異国の地でこ験と研究が始まっているものもあもわからない︒すでに学術的な実うな影響を与えるのかはまだ誰にたちの今後の心身の発育に影響が会が急激に減ったことで︑子ども

外遊びなど屋外で体を動かす機

体力の低るが︑説が定まるにはまだまだ時
しみを奪わないでほしい︒

マスクの悪影響は？

も怖い︒︵末田さん︶

間は︑子どもたちに︑そして保護者にどんな影響を与えるのだろうか︒

コロナを理由に子どもたちの楽らいの長さだ︒この短くも長い時︵あっつさん︶さん︶
TANPOPO

新型コロナの登場から︑二年半ないか心配︒︵

が過ぎようとしている︒それは生間がかかりそうだ︒

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子どもが気軽に友達と遊ぶこととや教育面で遅れが出ないかが心外に出られず友達と遊べないこが増え︑学校の授業も短縮で︑学ている︒ゲームやタブレット使用い﹂と断るのがとてもつらかった︒

ば せ る か と て も 悩 ん だ︒﹁ 遊 べ な︵Ｍｉさん︶

ができなくなってしまったのが心力低下や子ども同士でのコミュニ先生と社交する場が奪われてしま娘︵プリスクール︶は︑友達やば屋外での適切な息抜きは可能だソーシャルディスタンスを取れ

本来ならば大量のことばを覚え配︒︵ＣＡさん︶幼稚園などで過ごすことで︑幼い︑かわいそうだった︒母から教子どもの言語・児は学び︑社会性を培っていく︒そわるよりも教師から教わった方が配︒︵Ａ・Ｓさん︶

ケーションなど社会性の欠如が気の場が失われたことは︑同時に発る時期に外に出ることができず︑になる︒︵藤巻さん︶

達を促す刺激や︑体を動かす機会がから︑友達と遊ばせてやりたい︒
しかし家庭によってコロナについ幼稚園や学校といった社会的な場

生後三カ月からフルタイムの保最も気がかりなところだろう︒

を及ぼすのか︒保護者にとっては︑

そして社会性の育成にどんな影響が失われた︒それが言語や学び︑っていた友人同士の子どもとは屋

感染予防に関して同じ感覚を持ての考え方が異なることもある︒

学びへの不安減少してしまったことでもあった︒ 自然に学ぶ姿勢ができると思う︒

アクティビティがキャンセルにさん︶︵ ITSY

動かすことができない︒

なり︑子どもたちの体力が低下し乳児の娘は︑家の中でしか体をさん︶
YAMAMOTO︵

外で遊んだり︑家の庭でプール遊

っかり忘れてしまった︒保育園がは︑四カ月の自宅生活で英語をす

びなどをしたりした︒︵Ｓ・Ｈさん︶
コロナが長引くなか︑それぞれ再開されたとき英語がわからない

育 園 に 行 っ て い た 下 の 子︵ 年 中 ︶の家庭で考え方が違い︑以前のよ使うことをいやがり︑結果的に三長男︵キンダー︶が英語を家で長い時間がかかった︒︵ＴＧさん︶

からといやがり︑再適応するのにうに会えなくなったのが悲しい︒
さん︶︵ TOMO

断ったり︑あるいは断れなくて参カ月ほぼ英語を使わない生活にな

プレイデートの誘いがあっても加しなければならなかったりしてた︒︵かわせみさん

習することが集中できず難しかっってしまった︒そもそも自宅で学

ストレスに感じた︒︵ＴＧさん︶
自宅に引きこもろうと思っていたのに子どもの友達が遊びに来てしまい︑どのようにいっしょに遊

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月刊 海外子女教育 2022.5

幼児のいる家庭と「新型コロナ」
── 海外在住家族の 2年半からひとりっ子なので︑同世代としゃべる機会を失い︑口数は明らかに減った︒︵結城さん︶
表情豊かにハッキリと話しかけることが︑幼児のことばの発達には効果的といわれている︒画面越しに届く先生の表情と声は︑いつ

新型コロナを
通して
見えて
きたもの

人もいただろう︒
日本人つながりでサッカーを続けられてストレス発散になった︒︵１２３さん︶
自宅隔離中に友達がドアに食料をかけておいてくれた︒

優先で買わせてくれてありがたかさん︶った︒︵ MAA

感染したときは︑市から二週間

さん︶
MIKO

分の食事が家族分届き︑助かった︒︵

学生をしながらシングルマザーとしてふたりの子ども︵Ｙ５と４と休校になった子どもたちの育児歳︶を育てているが︑自分の授業が重なった︒いちばんたいへんだ︵ＡＪさん︶
つきっきりの勉強サポートと家地域ともと同じではない︒せっかく対面

事に疲れていた時期に︑子どもがった時期に︑ソーシャルワーカー

授業ができても︑マスクは顔の半巣立った友達が手づくり料理をシ

日本人コミュニティー
コメントには︑教育施設や在外を申し出てくれたり︑息子の友人

隔離期間中に友人が買い物代行

なった︒︵

さん︶
Ayumi

しょに登校させてもらえるようにャルワーカーの子どもたちといっの特別のはからいで︑エッセンシ

公館︑そして日本人コミュニティ

分を覆ってしまうし︑声は不明瞭になりがちだ︒言語習得期の幼児にとって︑こうしたことの影響を学校でもマスクをしているので︑ また︑現地政府の力強い情報発信がバルコニーの下まで会いに来て心配する声は多かった︒

さん︶ェアしてくれた︒︵ HIRO

や学校の対応を評価する声も多かーへの感謝のことばも見られた︒った︒

こうしたエピソードからは︑厳しい環境下でも人の温かい心が生されてもネットワークは活発だっ食材を自宅にコンタクトレスで届

義理の弟︑娘の学校の先生など︑

自主隔離期間中︑州外の友人︑も︑そして感染者への社会の視線

ナだが︑国によって状況も対応策

世界中で感染拡大した新型コロがりを保てた︒︵のりこさん︶

くれた︒ビデオ電話で人とのつな

特に英語の習得の妨げになっていてくれるサイトやＳＮＳは人々を

現地のニュースを次々に翻訳しると感じる︒表情も読みづらいので︑特に小さい子どもには影響がた︒保護者の多くがデジタルネイ

けてくれたことがとてもありがた

大きい︒︵Ｙ・Ｋさん︶
教員がマスクを着用しているの

ティブ世代だったこともあるだろかった︒︵

きていることを感じさせられた︒

で︑子どもたちの言語獲得に遅れう︒情報収集は︑ニュースを一方勇気づけたし︑対面の活動が制限が出ているのではないかと懸念し的に受け取るだけではなかった︒

も異なっていた︒日本では感染している︒︵ＩＨさん︶

消毒用アルコールが買えないとされたりということもあった︒

者が差別されたり︑帰国者が警戒た芸能人が謝罪したり︑医療従事
き︑日本から持ってきていたマス

さん︶
ITSY
デジタル時代にも︑人間同士の心クと交換したりした︒妊婦のとき︑アナログな助け合いもあった︒の交流はある︒地域のコミュニテ

家庭内でのことばは単調なのか︑お話ができていないと感じた︒

ィーのよさをあらためて実感した

そ う い う 日 本 に 比 べ︑﹁ 現 地 は︵安藤さん︶

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のんびりして楽だった﹂というコメントも多かった︒ただでさえ神経が休まらないパンデミック下の異国での子育て家族にとっては︑
それは不幸中の幸いであったかも暮らしの変化とはなかった︒オンラインゆえのメんだったが︑教育は途切れることオンライン授業の実施はたいへ

いたが︑コロナ禍を経て昨年から感染拡大初期には単身赴任して習校への通学負担の軽減である︒

出しなくてすむこと︑遠距離の補ょに生活することを優先した︒妻

感染の不安より︑家族でいっし家族帯同に踏み切った家族もある︒

これから
コロナ禍で暮らしは大きく変わ

リットもある︒感染不安のなか外らざるを得なかった︒しかし︑家

日本の保育園を退園して︑私の仕しれない︒

学校関係者の︑子どもたちの教は退職し︑子どもたちは大好きなとにチャレンジできる機会が生ま族のきずなが深まった︑新しいこアメリカの感染状況やヘイトクとに悩みもあった︒コロナ環境下事を優先︒家族に負担をかけるこ
強い思いを実感しており︑感謝し育の場を奪ってはならないという

前向きな変化を感じている人もいで︑家族が渡米して私といっしょ

れた︑読書の習慣がついたなど︑んて危険なんだろう﹂と思っていたい︒︵ラムネさん︶

ライム等︑日本から見ていたら﹁なる︒

ので︑自宅で勉強させ過ごしてい夫の仕事柄感染は避けたかった

ながよりいっそう強まった気がすに感謝しかなかった︒家族のきずに住むことを決断してくれたことたかもしれないが︑実際に暮らし

通勤時間がなくなったおかげでる︒︵今岡さん︶ていると︑そこまでの危機的状況
子どもとの時間が増え︑食事も時る方が安心だった︒︵小西さん︶

間︑フランスでは毎日二十時にな

約三カ月間の厳しい外出制限の長くなったので︑日本語が上達しするようになり︑親と話す時間もどもたち︵小３︑年中︶も読書をラスの方が多かったと感じる︒子て休んでいることが多かった︒休は補習校で︑日曜日はいつも疲れ

平日は現地校とデイケア︑土曜日

子どもたち︵Ｇ１︑年少︶は︑子どもたちの場を守る補習授業校

再開している︒寄稿のなかには︑感染拡大をにらみつつも︑徐々に各地の学校や幼稚園は︑次なるは感じなかった︒現地の人はコロナに対して楽観的だった︒

間をかけて準備でき︑新しい習い

ると︑医療従事者に向けて︑近所教員からのものもあった︒

事もさせることができたので︑プ︵Ｙ・Ｋさん︶のみんながベランダから顔を出し校になって︑ふだんはできないア
ウトドアの軽いアクティビティがたように思う︒︵ＴＧさん︶

二〇二一年十月から対面授業になった︒年長・年中児を担当してできたり︑自然観察や動物観察がるのを見ると対面に戻ってよかっできて︑とても喜んでいた︒

たと思う︒オミクロン感染拡大でった︒︵Ｅ・Ｏさん︶

家族で過ごす時間が増えてよかて拍手していた︒それが唯一近所の人々の笑顔を見られる時間で︑子どもたちもその時間を楽しみに自宅のある田舎から毎週土曜日

していた︒︵

家族でたくさんいっしょに時間に首都にある補習校まで通う必要

図書室・体育館の利用を中止しているが︑子ども同士で助け合ったを過ごせたことと︑前の仕事を割いるのでクラス内のみで過ごして

さん︶
FUYU

近所の人が金曜日ごとに音楽をり切って辞め︑家庭に専念できたがなくなり︑少々ホッとした︒

り︑順番を守って遊んだりしていかけて︑ストリートディスコを開︵ＭＯさん︶︵Ｉ・Ｓさん︶

いてくれた︒︵小池︶

ことがよかった︒︵ＫＥさん︶

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幼児のいる家庭と「新型コロナ」
── 海外在住家族の 2年半から子どもたちは手洗いを忘れた︑
つのは︑ちょっと難しいかもしれについてポジティブな気持ちを持制限されている現在︑新型コロナ

世界各地でまだまだ日常生活がさん︶
いと思っている︒︵ Murata

どについて︑理解を促していきたんでいる︒社会的な格差のことなどもたちに説明すればいいのか悩どももいる︒それをどのように子家庭環境の悪化で荒れている子

ろうと弱音を吐きたくなることもを抱え︑この先いつまで続くのだ

苦慮し︑ときには大きなストレスす日々︒一人前の大人でも対応にら身を守ることを考えながら過ご示して勉強に精を出すようになっ

生なりに理解して︑医学に興味をも垣間見え︑うっすらと希望の光ったが︑たくましさのようなもの

は︑書かれている内容こそ厳しか添ってきた保護者のコメントからこの二年半︑子どもたちに寄りは育っていく︒

たことは大きなプラス︒

った︒

マスクがずり落ちているなど指摘ない︒しかし最後に︑未来をしっおり︑身体を動かしたくて仕方がされることは多いが︑習慣化してかりと見据えた前向きなコメント

自由のありがたさを感じた︒家

︵ＴＧさん︶

ないようだ︒

いていやがらずにすぐに対応してを紹介したい︒

ある︒そんななかでも子どもたちくれる︒教員としては︑クラスに族の結束など︑コロナのおかげで上の子が︑コロナについて小学

はワクチンを接種できない年齢の者が出るのではないか︑重症化し得られたものもたくさんあった︒

子どももまざっているため︑感染ないかと不安だった︒クラスのひ応し成長していくので︑親が不安

どのような環境でも子どもは順

子どもを守っていくのか︒コロナに対応していくのか︑どうやってめるだろう︒そのときにどのよう害や未知の病源菌が私たちを苦したい︒

さった皆様に︑深く感謝申し上げ

情報と率直な心情をつづってくだ

苦しい体験をふり返り︑詳細なが差し込んでいるような気がした︒

かいまとりが外部で感染したが︑濃厚接︵金井さん︶になりすぎないことがいちばん大コロナに限らず︑今後も自然災触者の特定も必要なく︑幸い授業を続けることができている︒︵Ｍさん︶

切だと感じた︒︵Ｙ・Ｋさん︶は何だろう︒友達と思い切り遊ばる子どもたちにしてあげたいこと

いま︑我慢の日々を過ごしていかったと思う︒︵ＫＤさん︶

考えることができたのは非常によ

で子どもを育てたいかをじっくり生きていきたいか︑どういう環境

パンデミックの最中︑今後どうもたちにつながっていくとの姿勢が︑未来を守る子どなっていく必要がある︒そ自分たち自身がもっと強く

現地のかたと連携を取り︑子どもたちの未来へせたいとか︑学校行事をさせてや禍でいろんなことを考えた︒

りたい︑帰国して祖父母に会わせにいろいろなことに気づかされた

たいへんな世の中だが︑親子共る生活は三年目に入った︒

新型コロナウイルスのあ

さん︶
Ayumi

ト の 実 現 は も ち ろ ん だ が︑﹁ 子 どので︑今後のことを思うとよい経思う︒︵

も を ど う 守 る か ﹂﹁ ど の よ う に 学てやりたいなどの具体的なイベン

ばせるか﹂など︑保護者自身がこ験だと思った︒︵Ｔ・Ｋさん︶

式を受け入れ︑ウイルスかさまざまな新しい生活様
れからの子育てや生き方について深く考えたコメントがいくつもあ

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2

写真提供「日本雅樂會」

この特集では︑そんな和楽器の魅力に触れてみたい︒

れぞれの和楽器の音色を今日まで伝え継いできた︒

る︒古来︑曲をつくる人︑楽器をつくる人︑演奏する人がそ

日本にはじつに個性的で存在感のある楽器がたくさんあ

学校音楽だが︑やっと和楽器に目が向けられたことになる︒

こと﹂と記された︒明治以降西洋音楽を中核に据えてきた器については︑三学年間を通じて一種類以上の楽器を用いる

二〇〇二年から実施された中学校学習指導要領に﹁和楽││ 和の響きを尋ねて

演奏形式は器楽を演奏する管絃、舞を主とする舞楽、声楽を主とする歌謡がある

雅楽・管絃

写真提供「日本雅樂會」

大太鼓演奏

髙田 和子

取材・文

和楽器の世界特集

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琵琶箏

日本の伝統音楽
音楽は時代ごとに文化の担い手と深く関連して発展してきた︒そされる雅楽が形づくられ︑おもに皇室や貴族を中心に︑また神社や

しょう

ひち

寺院の祭礼などで演奏されてきた︒

りゅうてき

貴族たちは琵琶や箏のほか笙︑篳

りきいる︒けれども歴史上資料が残っ

篥︑龍笛などの笛を奏でていたと日本の音楽の特徴とそれを奏でる

ツとなる数々の楽器が使われたとったが︑そのときに和楽器のルーにインドの僧が来日して儀式を行

では雅楽で使われる龍笛をわざとを舞い︑能楽が発達した︒能舞台と︑武士たちがたしなみとして能

鎌倉時代からの侍の時代になるいう︒

和楽器の魅力について洗足学園音推察される内容が当時の記録に残

奈良時代︑東大寺大仏開眼の際ているのは奈良時代からだ︒

楽大学教授の松尾祐孝先生に聞いの発展の道筋をたどるとともに︑た︒

音をコントロールしにくくした能わ管が生まれた︒音程を取りにくくびっている︒正倉院には当時使われことていた雅楽器や箏︑琵琶の原型もかで大陸文化が吸収されて日本独になります︒ヒューッと西洋の楽ますが︑ときにすごいテンション﹁能は静かなものと思われていすることで幽玄な音色が出る︒

自の音楽が少しずつできあがって平安時代になると貴族階級のな保存されている︒

日本には前史時代から韓国や中

日本の伝統音楽の大きな流れ

国から伝わってきた楽器があった

器には絶対に出せない音色を出し

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定着していく︒そしていまに継承

はにわ

龍笛

ことが埴輪などによってわかって笙

篳篥江戸時代は町人文化が発展し︑1959 年生まれ。1984 年東京藝術大学大学院修士課
程修了。ACL 青年作曲賞第１位、ISCM 92 ワルシャ
ワ大会入選等、国内外で受賞多数。
ISCM 世界音楽の日々2001 横浜大会実行委員長等、国際交流にも尽力。
邦楽器作品の作曲にも積極的で、国立劇場、現代邦
楽研究所等からの委嘱作品を多数手がける。

尺八と独自に伝わりいまでもほとんどわりとして使われたもので︑寺ごままの形で同時に併存した︒そしアレンジしたものがそれぞれその陸から伝来し︑それを日本独自に

このように︑和楽器の元祖は大いが日本人の心の根底にあるよう

それぞれ同じ形で残っている︒まて一つ一つの楽器が普遍性と存在に思われます﹂た︑日本各地で行われるお祭りで感を持っていまでも残っている︒

能なども多く存在した︒一例を挙はその地特有の笛が奏でられそのげると尺八は禅寺でお経を読む代

地にそのまま残っている︒﹁そんな楽器がゴロゴロしている国は珍しいです︒世界に誇るべだから和楽器の種類はとても多い︒

き文化です﹂﹁日本の楽器のなかには改良さりません︒なるべくいい味わいをれたものもありますが︑多くはあそのまま残しておきたいという思

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個別に発展し︑一つ一つに強烈な個性があった︒だから合奏という念をとり入れながら今日の邦楽の洗足学園音楽大学教授、作曲家

十七弦

ます﹂
概念はあまりなかった︒けれども合奏の原型がつくられた︒西洋に松尾 祐孝さん

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芝居小屋で行われる演劇と音楽の

宮城道雄等が中心となって新日本

大正時代から昭和初期にかけて︑奏の概念が進展した︒

総合芸術である歌舞伎が生まれた︒ 西洋音楽の影響で日本でも器楽合
この時代は都市に住む中産階級が力をつけてきて歌舞伎を楽しむ町人がいた︒貴族だけではこのよう
そして︑幕末から明治維新にかに大衆には広がらなかっただろう︒ 音楽運動が勃興し︑西洋音楽の概
けて西洋文化の波が押し寄せ︑当は低音を出す楽器があるが和楽器の出る箏をつくった︒それが十七にはない︒そこで宮城道雄が低音

一つの楽器の個性はありますが突弦だ︒箏は一般的に十三本の弦を﹁ 西 洋 音 楽 は 理 論 的 で す︒ 一 つ出した個性は必要なく各楽器が微

これまで挙げた例だけでなく︑持つが︑これは文字通り十七弦ある︒

然西洋の音楽も入ってきた︒

動だにしない音を真っすぐ出し︑

日本には地域ごとの祭礼や民族芸溶け合って和音を鳴らします﹂
日本の楽器はそれぞれの分野がま さ た かま つ お

和楽器の世界──和の響きを尋ねて音階を二つに大別すると︑半音ったのでしょう﹂

本の楽器の音律や音色を大切にする︒﹁その楽器が持っている独自の古代中国の音楽理論は整然としある音調を醸し出す︒童謡などにがある五音は短調のような陰りの音がない五音は明るい感じで半音

プオルガンの二重奏曲を作曲した

オルガニストの依頼で尺八とパイみだ︒松本市音楽文化ホール専属

が︑作品の半分以上は和楽器がら

松尾先生は現代音楽の作曲家だ

転換だ︒に触れるようになったのは大きないます﹂

書くのが作曲家の仕事だと思ってないし︑それでもさまになる曲を和楽器と西洋楽器ていて︑それを引き継いだ雅楽のよくみられる﹁ヨナ抜き﹂は五音ことが契機となったそうだ︒いま

味わいを発揮できなければ意味が理論も合理的で︑現在もそれが引階的伝統を西洋音楽音階的にフィ

和楽器と音階︑楽譜が入っている五音と半音がない五

き継がれている︒けれども基本的ットさせたもので︑日本的な懐か音で︑この二つは音調が違う︒半

に日本人はかならずしも合理的なつくり上げてきた︒したがって音伝承を前提としたものだった︒そインをメモ書きしたもので︑口伝その骨格やニュアンスのアウトラな表現をするには音は曲がっても来音というものは多彩です︒多彩

しているところが魅力ですが︑本﹁西洋の楽器は音程がしっかりるということだ︒

たらいい︒先生が弾けなくてもい弾いてみて︑自分の音楽がつくれといいと思います︒いじってみて︑軟な思考で音楽づくりをしてみる

うと思ってしまいがちですが︑柔﹁学校では上手に演奏しましょ階に関してもそれぞれの楽器や分れは師匠の独自の書き方で弟子に日本の古典音楽の楽譜はおおよ平成になって学校教育で和楽器思考を優先させるのではなく︑さしさもありつつ新しい響きもある︒ や︑尺八の愛好家は世界に多くい＊まざまな楽器や分野の発展のなか

野でそれぞれに決まっていった︒

で︑自然体でおのおのの演奏法を

日本の音階はヨーロッパのような

たとえば三味線は﹁さっしょに楽しめばいいのではない

いった︒

わり﹂という雑音をあえでしょうか﹂﹁ そ れ に 対 し︑ 五 線 譜 は 時 間 経

かすれてもいい︒日本の楽器はさ

西洋音階に照らして考えると自然過をＸ軸で︑音の高さをＹ軸で表

まざまな色彩を持っています﹂

発生のままの近似値として捉えら

数学的に割り出したものではなく︑ 伝えられ︑流派内だけで流通してれたといえる︒

えるとそれはむしろ改悪﹁西洋音楽の常識で考に相当します︒ヨーロッてつけ︑それが魅力だ︒
現在の和楽器奏者の多くは︑指パの楽器は多彩な倍音のしたもので曲の景色が誰にでも見や糸の番号や音名を基本とした︑

一部を捨ててきたといえられるものです﹂

新旧さまざまな種類の縦書きの楽﹁ 日 本 文 化 特 有 の︑ 合 理 性 よ り

人類共通の認識として︑また物譜︵盾譜︶と西洋音楽の楽譜︵五線

感性を重んじる伝統があるのでし理的真理として一オクターブの概

ます﹂

ょう﹂

念がある︒周波数が二倍になると譜︶と両方に対応している︒

曲を作曲するときでも日ラや西洋楽器と共演する

松尾先生はオーケスト

一オクターブ上の音が鳴る︒音階＊ヨナ抜き
ファとシを抜いた音階︒明治時代︑ドレミファソラシドをヒフミヨイムナヤと表し︑ヨとナがファとシにあたった︒

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17に違いが出るのは一オクターブのなかでの区切り方の個性だ︒﹁五音くらいが落としどころだ

三味線

この章の画像は、洗足学園大学伝統音楽デジタルライブラリー（https://www.senzoku-online.jp/TMDL/j/aboutus.html）
による。
楽器の説明もあり、演奏を聴くこともできる

父親が聴いていたベートーベンのカで︑教わることもなくいきなり

年にわたって雅楽を伝えてきたの家系で︑奈良時代から一三〇〇道を勧めてくれた︒東儀家は母親

楽好きな東儀さんに母親が雅楽の思ったからだ︒

クだというのは説得力がないとももいないのに雅楽じゃなくてロッ

もう一つの理由は雅楽をやって責任﹂を感じるようになった︒

日本最古の完成された音楽であ曲を吹いて驚かせたという︒そんそして高校を卒業するころ︑音ムもベースも全部自分で習得した︒ 日本の文化を背負って立つ誇りやる雅楽︒その雅楽を伝承する雅楽﹁楽家﹂だ︒
まだロックやジャズに夢中だっとしての稽古が始まった︒

で︑中学時代をメキシコで暮らしはなかった︒それは幼少期をタイ﹁やってみたら従順にそこにいいくのだ︒

きない微妙な音程を正確に伝えてながら口伝だけで行う︒記号化で18

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伝統を受け継ぎ︑新しい音楽を師でもあり作曲家でもある東儀秀
な優れた音楽の才能を持って生まそして宮内庁式部職楽部の楽生れてきたが︑特別な音楽教育は受がっけ

樹さんに︑この伝統音楽の魅力にタイのインターナショナルスク

たことも影響している︒

る自分がいました﹂

雅楽の習得は楽器の音を再現しールの幼稚園に通っていたころ友﹁ 中 学 生 の こ ろ︑ 近 所 の メ キ シ

たが︑雅楽の道に進むことに抵抗達の影響でビートルズを聴き︑ギコ人の日本に対する誤解をいちい中学生になってからはロックに一方︑ギターへの思いは変わら

ターに憧れた︒

けなかった︒

ついて語ってもらった︒

ロックに夢中な青年が雅楽の道に東儀さんは子どものころから音ず︑ロックやジャズも演奏し続け楽好きの父母のもと︑いつも音楽

海外生活を経験して﹁日本人がそのほか舞や歌もマスターする︒

る管楽器のほか︑弦楽器︑打楽器

大切だ︒そのため雅楽師は主にな

者同士︑息や間を感じ合うことがっしょに演奏する他の楽器の演奏

雅楽演奏に指揮者はいない︒い雅楽の楽器

面白さや深みが発見できた︒

知っていたからこそ見える雅楽の端児だったが︑雅楽以外の音楽をていた︒宮内庁の楽生としては異ちむきになって正していました﹂

https://www.togihideki.net
https://twitter.com/htogi999

はまり︑ギターを弾きはじめる︒

1959 年東京生まれ。宮内庁式部職楽部在籍中は、宮中儀式や皇居において行われる雅楽演奏会などに出演するほか、海外での公演にも参加し、日本の伝統文化の紹介と国際親善の一翼を担ってきた。
1996 年、アルバム「東儀秀樹」でデビュー。日本レコード
大賞企画賞、ゴールドディスク大賞 純邦楽・アルバム・オ
ブ・ザ・イヤー、2004 年芸術選奨文部科学大臣新人賞等、受賞歴多数。

ギターだけでなく︑ピアノもドラ

雅楽師のある環境のなかで育った︒幼児

東儀 秀樹さん
と う ぎ

ひ で き

のころ︑初めて手にしたハーモニ©Ayako Yamamoto/ ユニバーサルミュージック

和楽器の世界──和の響きを尋ねて

りゅうてき

しょう

ひちりき

雅楽の管楽器は龍笛︑笙︑篳篥

それを聴いて﹁こんな楽器があ

篳篥が共存する曲をつくり︑演奏

る ん だ ﹂﹁ 雅 楽 っ て ど う い う も のして幅広く音楽を楽しんでいる︒﹁ だ か ら い ま 現 在 も︑ 継 承 の 仕

自我を注ぎ込むこと﹂をよしとし方も習得の仕方も千年前と同じなかった︒

西洋の楽器も千年くらい前には﹁それによってすごく心に伝わ

そういう不安定さのある楽器だっなのか聞いてみよう﹂という人もる音楽になります﹂ともいわれ︑和音を奏でる︒吹いです﹂だ︒笙はパイプオルガンのルーツても吸っても音が出るという個性﹁けれども不安定さが邪魔になたらしい︒

そのままに伝えることだが︑それの人が築き上げた完成度の高さを部と新しいスタイルの二部構成で演奏会は古典を大切に伝える一増えている︒的な楽器で︑誰もが聞いてハッとりもっと正確に音程が出せる楽器

伝統を大事にするというのは昔する音色を出す︒東儀さんが楽生にとつくりかえられてきました﹂として選んだのは篳篥だ︒篳篥は

篳篥は音程が不安定につくられ自分で習得した︒に合わせる﹂と結果を出したくてチ︵音の高さ︶はＡ︵ラ︶が四三〇きる︒けれども雅楽の基本のピッからオーケストラとでも合奏はで年前から東洋にあったものだ︒だ

西洋の音階と同じだが︑二〇〇〇りする︒気高さや雅やかさという調べたり源氏物語を研究してみた

いろいろな絵巻を見たり古文書を

平安時代の美学を知りたいと︑思っています﹂時代の貴族の気持ちになりたいとやかでゆったりとして博識な平安を吸い取ろうとしている﹂というて︑外国の人は自分の背後の日本で﹁自分は日本の表札になっていとき︑日本のことを聞かれること

東儀さんは海外で暮らしていただい

個性が強く︑主旋律を背負える醍ていて︑音色は揺らいでいる︒全

ヘルツで︑西洋の楽器と十ヘルツものを持った演奏になり︑雅楽の﹁古典雅楽を演奏する場合は雅みやび行うことが多い︒

邦楽は基本的に五音階だが雅楽部揺らいでいると変だが︑真っす違う︒そのままだと合わないが︑ご みの基本は十二音階だ︒この音階はには技術も心も必要だ︒

分だったらこんな曲にこんなふう醐味があるからだ︒笙と龍笛は﹁自ぐのところと揺らぐところとを使

東儀さんは確かな耳を頼みに︑唇

歴史的な醍醐味が残せると思うか﹁日本人として自信を持って胸感覚を持っていたと言う︒

海外生へのメッセージ﹁人が歌うときは自然とそれを

い分ける︒

らだ︒

を張り︑日本の内側に目を向けてと息の力で少し音程を上げて吹いそれを相手に伝えるというようなている︒

演奏会では﹁日本にはこんな雅

気持ちを持ってほしい︒外国の人

使い分けています︒ピアノのよう

やかなものがあったんだ﹂と知っはそれを望んでいます︒そして︑に真っすぐには歌っていません︒てもらいたいと︑たびたび平安貴

人は気持ちよく素敵に聞こえる音族の装束を身に着ける︒

それが日本で熟成されて平安中期たときからほぼ完成されており︑雅楽はシルクロードを通ってきこともできるんだ﹂とピアノやオったいない︒東儀さんは﹁こんなかったりして遠ざけられるのはもても︑堅苦しかったり近寄りがた

一方でそれがどんなに素晴しくをくれた︒

思います﹂と海外生にメッセージに接すること︑それが国際人だとそれぞれの国や民族の個性と対等を察知します︒それと同じことができるように昔の人は楽器をつく

い深さ︒それはすべて同じでなく︑ に完成されたものだ︒そして︑国ーケストラ︑ロックバンドなどと雅楽の伝統と新しさとってくれました︒文字や記号で表に保護されてきたこと︑神や仏にせない感覚です︒それはセンスで捧げる儀式ということで﹁人間のいちばんいい速さといちばんい表します﹂

楽器によって場所によって絶妙にささ使い分ける︒

月刊 海外子女教育 2022.5

19素材づくり笛づくりはまず竹の切り出しか

かく︑真竹は繊維の密度が濃く硬すだれ

冷たい風や夏の湿った空気に当て︑につなげて外に干す︒屋外で冬の厳選した竹は節ごとに簾のよう傷を発見できる︒

十二月から二月にかけて︑竹が天日干しと陰干しを繰り返し三年い︒
地面から水を吸わなくなるころ切間過酷な環境のなかに置く︒

その環境に耐えられない竹は割り出しに行く︒一本にだいたい十

れてしまい半分以上は使えない︒

五節あるが︑そのなかで使えるのは一︑二節︒約二五〇〇節切り出

生き残った竹だけが笛になるのだ︒

すというからたいへんな数だ︒
あぶ

さらにその竹に熱を当ててヒビを20

月刊 海外子女教育 2022.5

ひと節の竹から笛ができるまでしのぶえ

和楽器はどのようにつくられる
りゅうてきのだろうか︒龍笛︑能管︑篠笛など日本全国の横笛をつくっている
わ こう士の田中康友さんに話を聞いた︒﹁ 笛 工 房 和 康 ﹂ を 訪 ね︑ 伝 統 工 芸
め だけ確認する︒最終的に竹の材料になため ぎ

曲がっている竹は練炭で炙って柔らかくし︑田中さん自作の矯木

るのはわずか三分の一だ︒

だいみょうちくを使って矯正していく︒火で炙るふとかんら始まる︒篠笛は女竹から︑龍笛は矢竹の太管や女竹︵大名竹︶かことによって油抜きと殺菌︑そしや だけ

ひとことで笛といっても︑日本全国祭りの数だけ笛があると言っら︑能管は煤竹︵長い年月をかけすすだけても過言ではない︒同じ笛でも地て黒くすすけた状態のもの︶やまだけ

域や流派などによって音階が微妙て目で見えなかった小さな割れやれ︑逆に三分の一の長さを足すと初の音より完全五度高い音が得ら分の一の長さだけ短くすると︑最音階をつくる︒管の長さをその三調は三分損益という工法を使ってけては音の高さを確認する︒古典を当てる孔︶をあけ指孔を一つあちばんたいへんだ︒まず唄口︵息うたぐち

次に音を決める︒この工程がいをつくる︒

歪みを直す製管作業をして基本管なので︑それぞれに歪みがあり︑ゆがの調子を決める︒自然にできた竹

竹の節間の長さや太さを見て笛

孔を彫る

あな

真竹からつくられる︒女竹は柔ら

田中さん自作の矯木に違うそうだ︒
笛工房和康製作
洋楽調（ドレミ管）篠笛
古典調篠笛
龍笛
上から能管

和楽器の世界──和の響きを尋ねて

現在はチューナーで音の高さを

完全四度低い音が得られる︒

それによって幻想的な音が生まれ︑い竹材を挿入して音程をつぶす︒﹁熟練が必要で最初はギザギザく整える︒

最後に外側を漆と顔料をまぜてでした﹂

塗っていく︒そして籐か樺を巻く︒

能舞台の雰囲気が一変する︒
田中さんは十数年ほど前から洋それはデザイン性だけでなく割れ確認するが︑チューナーがない時

楽調︵ドレミ管︶の篠笛をつくる

かば

代は職人の耳で音の高さをはかっようになった︒平均律ドレミ音階

とう

仮調律ができたら︑湿気を避け

龍笛も音のつくり方は篠笛と同防止にもなる︒ていた︒だから個体差があった︒

生まれ︑いまやオーケストラにもるため管の中に漆を塗って再調律︑ の篠笛ができて︑和楽器バンドがそれを三回繰り返す︒

三ミリくらいが適当なので︑管のじだ︒龍笛と能管は管の内径が十洋楽調の笛の孔をあけるときは使われている︒

中に漆を塗り重ねて整えていく︒﹁昔は中を削ってピッチをつく

幻想的な音や音量を出すためにはる技はなく孔をあけるだけでした︒

たいの位置の印をつけていく︒竹

厚みのある太い管である必要があ

奏者は吹き方で調整していました︒ 自作のマスターを使って竹にだいあやふやでそれが面白いのです︒

る︒

こうして現代の音づくりの技術

はそれぞれ内径も管の中の体積もと古典技術が使われた美しい笛が違う︒それを考慮して孔の位置をずらしてあけていく︒それはまっ音自体に趣があり個性を大切にす

たくの勘だ︒失敗したら捨てるしるのが古典です﹂
能管は﹁ノド﹂という部分に細の美しい伝統を守ろうと楽しいイの理事を務めている︒会では日本

田中さんは日本和楽器普及協会

田中さんの腕でできあがる︒
し︑微妙なピッチの違いは管の中

デジタルチューナーで音を確認かない︒

をピンポイントで削って調律してhttps://www.hougakusaika.jp● 一般社団法人 日本和楽器普及協会︶●笛工房和康︵ wako
https://www.shinobuewako.com

い思い出になるだろう︒

国のときにでものぞいてみるといベントも企画されている︒一時帰
笛は吹き方によって音が上下すいく︒
るので︑田中さんは吹く人に合わせて孔の位置を決める﹁マイ調律﹂を行っている︒

仕上げ
調律が終わると孔をやすりで丸

月刊 海外子女教育 2022.5

21

や す と も

田中 康友さん

た な か

東京都大田区認定伝統工芸士、笛師

若いころ東京都品川の囃子を師について学ぶ。ヤマハ発動機代理店に勤務し、仕事を通じて管楽器調律の技術を習得、日本全国の横笛を製作。

はやし

に︑﹁日本の伝統・文化理解教育﹂

ローバルな未来へ﹂をスローガンの一年間︑週一回の授業のなかで︑授業が行われている︒高校二年生の一つとして﹁日本文化概論﹂の﹁ 日 本 の 伝 統・ 文 化 理 解 教 育 ﹂和楽器を奏でる﹁ ダ イ バ ー シ テ ィ 教 育 ﹂︑﹁ 課 題 探﹁日本生活史﹂を必修とし︑﹁日本音楽史﹂︵箏の演奏会を含む︶︑囲

楽しく弾いているように見受けらる曲を五線譜を見ながら無理なくこと

碁︑将棋︑華道︑茶道︑書道のな

箏だけでなく︑中学の音楽の授れた︒

業では全学年全員三味線を弾く︒

を練習する︒﹃さくら﹄など聴きなれている曲

音楽の伊藤椋平先生に三味線の授業は調弦から始まり︑二人一組

箏の授業をのぞかせてもらった︒ 約二カ月間取り組み︑学年ごとに三種類を学ぶ︒

学期ごとに一種類ずつ︑一年間でかから二つを選択する︒そして︑長唄三味線部の演奏会になって助け合いながら﹁もののけ姫﹂を練習していた︒知ってい22

月刊 海外子女教育 2022.5

学校で日本文化を学ぶ
都立白鷗高等学校は一三三年の歴史がある伝統校だ︒二〇〇五年︑附属中学校も併設する都立初の中

究型学習﹂の三つの柱を軸に教育

高 一 貫 校 に な っ た︒﹁ 伝 統 か ら グ

活動に取り組んでいる︒「日本文化概論」の授業風景。壁には三味線がかけられている。

和楽器の世界──和の響きを尋ねて三味線を弾くのかとびっくりしせてもらいました︒だから三味線たＷさんだが︑﹁﹃さくら﹄とか単を見ても戸惑いませんでした﹂

一つは︑指導者の確保が難しいこるところが数字で書いてあるもの

楽譜は五線譜ではなく︑押さえかる︒

だ︒慣れるまで難しい︒

学校で和楽器に取り組む困難の

ど細かいことを説明しがちだが︑とだ︒音楽の教員でも和楽器が弾純な曲だったのでわりにすぐ弾け会がある︒﹁小さいときから楽器をやって週に一回の授業なのでなるべく説るようになりました﹂と言う︒

初めて扱う楽器だとつい姿勢ないる生徒は音を聞いてわかるのでける人は少ない︒もう一つは楽器授業について聞いた︒

どんどん進みます﹂とのことだが︑ 明は短くし︑弾く時間を長く取ろのメンテナンスが必要なことだ︒

うと心がけているそうだ︒
三味線はクラブもあり︑活発にので︑友達と教え合って楽しみな

到達目標は﹁三味線教室ではない

人数分の三味線のケアは手間がか﹁生徒からは︑﹃他の学校では経違いで音色が変わるんです︒また︑は﹁竿の持ち方のわずかな角度のさお

三味線の魅力について︑Ｗさんと い う 声 が 多 い で す︒﹃ 三 味 線 が験できないことができてよかった﹄
弾ける﹄という自負を持って卒業

弦を押さえる位置をわずかに変えあり︑風とか自然の音がより出せ

Ｓさんは﹁和楽器はきれいさも見て協調するようになったそうだ︒

いないので周りの人の動きをよくと言う︒さらに和楽器は指揮者がれを見つけるところが魅力です﹂

ただけで音がきれいに出ます︒そできるのがいいそうです﹂

自然の音を感じる
実際に三味線の授業を三年間受
Ｗさんはオランダで︑Ｓさんはけてきた生徒に感想を聞いた︒

長い年月︑個性的で感性豊かな＊ │・ │＊ │・ │＊ │・ │＊ │・ │＊ │・ │＊れた︒
味線がずらっと並んでいて驚きまＷさんは﹁音楽室に入ったら三ブラジルで小学校時代を過ごした︒ る楽器だと思います﹂と話してくし た︒﹃ こ れ や る の？﹄ と︒ 和 楽

音色を表現してきた和楽器の世界たサイトなどを参考に︑さらに多そのほんの一端だが︑リンクを張っは奥深い︒ここでお伝えしたのはＳさんは﹁六年生のときに帰国

器は扱い方もわからないので戸惑して通った小学校では毎年邦楽鑑

彩な和楽器の音色に触れてほしい︒

いました﹂と言う︒

賞会があってプロのかたが来てくれました︒少しだけ楽器に触れさ

月刊 海外子女教育 2022.5

23

活動していて校外でも演奏する機がら習得することです﹂と言う︒

左からW さん、S さん、伊藤椋平先生

えない︒思うようにコミュニケーションが取れないもどかしさを抱えていましみ はるハンブルクからロンドンへ︒
こう き

航希と美晴は現地校での生活

美晴が劇で主役を美晴は︑半年間ずっと爪をかんでいた︒

航希は日本人学校に行きたがった︒

ん︒航希の宿題のフォローなどに手がか﹁美晴は自分の感情をあまり出しませりとも慣れれば楽しくなると信じていま

かり︑美晴のことはあまり気にかけられ指の皮がむけるくらいだった︒

した︒だから﹃絶対に大丈夫だよ﹄と言ませんでした︒いま思うと娘も環境が変わって相当ストレスがあったのだろうとい聞かせました﹂﹁ドイツの幼稚園のときのようにふたた﹂と直子︒

あゆ む

一年間︑直子は航希の宿題をずっと見ていた︒たとえばローマ時代の勉強をし段ボールや楊枝などを使って毎日少しず勉強してきていることを確認しながら︑きなさい﹂というものがあった︒学校での時代に住んでいた人の住居をつくってくれた︒その日からその子は美晴の大親

私が連れていくから大丈夫よ﹂と言ってくれた子が﹁いっしょに教室に行こう︒

日に﹁今日から来る子？﹂と寄ってきてき美晴は転校することができた︒登校初八カ月後︑航希と同じ学校に空きがで思います﹂と直子はふり返る︒

つふたりでつくり上げた︒

友だ︒美晴は新しい学校に変わってとてていたとき﹁材料は何でもいいので︑そ﹁ 出 来 映 え の よ し あ し で な く︑ 子 ど もな生活を追う︒

自身が授業を通して感じたこと︑想像し

たく

なお こ

ようじ

拓と直子は迷った末︑航希と美晴をロ

航希が﹁クラスの一員﹂に

ンドンの現地校に入れることに決めた︒の学校に空きがなく航希とは違う学校に学校に入ることができたが︑美晴は希望と言った︒それまでも友達はいたが︑自に な れ た 気 が す る︒ だ か ら も う 大 丈 夫 ﹂一年たち航希は﹁やっとクラスの一員

さんっぽくする小物﹂を貸してくれた︒

った︒親友の母親が医者なので﹁助産師にロバといっしょに旅をする助産師役だ

晴は主役を演じた︒マリア様に会うためたことを自由に形にしていくのだと気が通うことになった︒航希は日本では二年分はクラスにいないような気がしていた︒

ナースの衣装を貸してくれる母親もいた︒

公立校にもかかわらず学校は空きがない

生だが︑五歳から義務教育が始まるイギ

けれども四年生になり︑先生が航希にも少し引っ込み思案なところもあった美スト生誕の劇をやる︒二年生のとき︑美リスでは三年生だ︒

お手伝いを頼むようになったことにより︑つきました﹂﹁ 最 初 は た い へ ん で し た︒ 言 っ て い る﹁みんなと同じだ﹂と感じたと言う︒

晴だが︑しっかり役をこなし︑母親たち

ことがわからないし︑言いたいことが言と入れない︒航希は二週間待って希望の学校では毎年クリスマスのころにキリもいきいきした︒の だ ろ う か︒﹁ 宝 物 ﹂ の よ う

でどんな出会いが待っている

五人家族になったイギリス

そして次男歩睦が誕生する︒てもたくましかった︒

入れていく姿は親の目から見を持たず︑新しい文化を受けでの葛藤はあったが︑先入観が始まった︒学校に慣れるま

髙田 和子
取材・文

24

月刊 海外子女教育 2022.5

子どもの人格を大切にする教育を編

Illustrated by
Reona Nishinaga

後とすごく感じました︒

認めて褒める文化だ﹁子どもの存在をと言ってくれた︒

も﹁ よ く や っ た ね ﹂﹁ 僕 は 読 書 が 好 き な の で︑ こ の 日 は いとにかかわる日だ︒

生が本を読んでくれたり︑一日中本のこ

特別なワークシートをしたり︑担任の先の前で話す︒この日のためにつくられたなところが好きかなどをクラスのみんな

ところで自由にサッカーができる︒

す﹂と拓︒子どもたちは公園や芝のある

歩したりするだけでも心が落ち着きま

晴しく︑レンガの家並みはただ見たり散あるものが多いのです︒公園や庭園も素

ちの自己肯定感も育の世界の楽しさにひたれる日でした﹂

つも以上にリラックスして過ごせて︑本間を楽しむ人が多い︒一家もよく旅行にでは三週間ぐらい休みを取って家族の時

夏休みとクリスマス休暇はヨーロッパ

褒められて子どもたつと思いました﹂い い︒ 大 事 な の は 君 が こ こ に い る こ と ﹂あるとき本の中の﹁みんな違ってみんなでよく子どもに読み聞かせをしていた︒

験レクリエーションではペアやチームにしをして幅の狭い板の上を歩いていく体ころにあるブランコに乗りました︒目隠﹁たとえば二十メートルくらい高いと学習も楽しい思い出だ︒

美晴はジャズダンスとバレエだ︒

さないように︑と言われました﹂と拓︒

チームからは親は外からあれこれ口を出﹁ コ ー チ の 指 導 法 は し っ か り し て い て︑

地元サッカーチームの一員に︒

トライアルを受けて見事リーグ戦のある

子どもたちの世界も広がった︒航希はと い う こ と ば を 言 っ た ら︑﹁ そ の こ と ばなった友達とはしゃぎながら歩きました︒

行った︒

はいつも先生が言ってるよ﹂とふたりとそのときに池に落っこちたのも︑のちの五年生のときに行った二泊三日の宿泊も言う︒直子は子どものなかにそれが根直子は絵本が好きづいているのがうれしかった︒

えてもらえるのでよいイメージを持って楽しかったです︒バレエの素晴しさも伝﹁ バ レ エ の 先 生 は 明 る く︑ ア ド バ イ ス

踊れました︒曲にストーリーがあって︑がプラスのことばがけだったのでとても﹁ お 母 さ ん や お 父 さ ん︑ 学 校 の 先 生 たうだ︒

お芝居みたいでした﹂と美晴は言う︒

美晴はサマーフェイトが楽しかったそちが出しているブースにはゲームや小物

ちまでみんなの話の種です﹂

学校では楽しいことがいっぱいが売られていたりしたので︑ふだんは持サッカーでもバレエでもうまくやることより楽しむことが大切なのだ︒

父親の参加が多いのも日本と違うところだ︒週末の習い事の送迎︑頻繁に招待される誕生日会︑自分の子どもたちの誕﹁街なかの広告はデザインもことばも習発表会を出勤前に見ることもあった︒

拓は学校の始業前に行われる子どもの学生日会など︑父親も積極的に参加する︒
シンプルでセンスがよく︑インパクトがロンドンの暮らしです﹂と言う︒

World Book ち歩かないお金を持って︑仲のいい友達といっしょに回って遊べたのがよかった

を待っていた︒

学校では楽しいことがいっぱいふたり
航希は﹁﹂が楽しかったとDayいう︒自分が選んだ本に出てくるキャラクタ
ーに仮装して登校する
何に仮装して︑この本日だ︒まずひとりずつやキャラクターのどん

月刊 海外子女教育 2022.5

25

美晴が学校のクリスマス行事（Nativity）
で主役を演じた。
World Book Day
航希はシャーロック・ホー
ムズ、美晴は『マチルダは小さな大天才』のマチルダに扮して。

2018年10月、歩睦が生まれた
年のハロウィン ブランケッ
トの上でうれしそうな歩睦とかぼちゃのランタンをつくる
航希と美晴

あゆ

む

次男歩睦の誕生
何より大きな出来事は次男歩睦の誕生だ︒出産当日︑ベテランの助産師がついていてくれた︒

でつな
Meet
がって﹁みんな元気？﹂という具合だっらない︒授業という感じはしませんでし

一週間に一回か二回ぐらいにブランケットを敷いて︑その上でゴロた︒﹁ や る 子 は や る け ど や ら な い 子 は やンスにも産後二カ月で復帰し︑部屋の端ゴロしている歩睦を横目に踊った︒

その年の十二月︑航希の受験のため家た﹂と直子︒

ルスがイギリスで広がり︑またロックダの中学に合格︒ところが今度は変異ウイ

ロックダウンでゴーストタウンに直子の出産から二年目を迎えるころ新ウンに︒一月中旬に学校再開のめどが立族で一時帰国した︒航希は無事第一志望
型コロナウイルスの感染が世界中に広まと こ ろ が︑﹁ ま さ に こ れ か ら がり︑イギリスでも死者数が増えロックダ

つのを待って直子と子どもたちはイギリ

本番﹂というときに夕方五時で﹁﹃ バ イ バ イ︑ が ん ば る の よ ﹄交代︒

スに帰った︒

本帰国が決まっていたのでそれから引﹁自分たちがいままで普通に生活してっ越し準備をして三月に本帰国︒コロナ

ウンになった︒
いたところが車も人もいなくなりました︒と言い残して帰ってしまいまし

窓からの景色は静かというより怖いのでで予定が狂い︑慌ただしい数カ月だった︒

た︒日本との働き方の違いに笑
直子は︑産後二週間たったときに震えす︒ゴーストタウンってこういうことかってしまいました﹂と思いました﹂二〇二一年四月︑子どもたちにとってを覚えた︒歯ががちがち鳴って高熱が出亡くなったらしで﹁近所の人が界隈のうわさ航希は﹁日本に帰ってきて葛藤はあったが︑いまではが始まった︒新しい環境で初めての日本での学校生活た︒課題を出さイン授業になっ本の生活も楽しめるようになった︒

長かった海外生活で︑それぞれ自分たちの価値観や思考のもとになるものをつくってきたのだろう︒︵終︶26

月刊 海外子女教育 2022.5

改変ならびに再販を禁じます。

たのですぐ病院に行ったところ︑四日間﹁子どもたちはおむつをかえたりしていよ﹂と聞くとよかったことは部活に出会

かいわい

すごくよく弟の面倒を見てくれました︒

え た こ と ﹂︑ 美 晴 は﹁ 友 達の入院生活を送ることになった︒

親や兄弟に頼れない海外での出産は家族た救急車のサイ﹁あのとき聞いきずな

ママ友達は﹁放課後は美晴をうちで遊と自由に自転車で出かけられてそれをやるれるのがうれしい﹂と︑日レンはその人だ
ったのかな﹂とばせるよ﹂と直子が歩睦と休めるように気遣ってくれた︒ご飯をつくってきてく

怖くなった︒

直子は朝と午後の送迎に合わせて歩睦て！﹂と︑とてもかわいがってくれた︒というもので︑学校もオンラれた人もいた︒航希の友達は歩睦を見つを外に連れていき︑景色を見せながらよけ る と す ぐ に 寄 っ て き て﹁ 抱 っ こ さ せく話しかけた︒前から習っていたフラダ

本欄では取材対象家族を募集しています︒ ページのＥメールアドレスへお気軽にご連絡ください︒

50

発行：海外子女教育振興財団の 絆 をより強く感じさせてくれます﹂

ロードス島にて2020年8月

オ ス ス メ の 一 冊

著
画

中世の西洋で憧憬と崇拝を集めた伝

キリスト教の王国を立てたとされ、ろうか。ローマから見て東の果てにョンという名前に聞き覚えはあるだ

さて本筋である。プレスター・ジ

はプレスター・ジョンの名に引っかだが、言語オタクである僕にとってあるのだ。本書の終着点もまた日本書は実在する偽書の二次創作物でも

東洋文庫）というのもある。つまり本

ンデヴィル著『東方旅行記』（平凡社

ドにもなる）、驚くことにジョン・マ

版されている本ばかりで、読書ガイ

説上の人物だ。しかし本書の主人公

思議ではないとさえ思える。

アーサーは、この王国が実在しない

エント世界を旅していたとするまさを 出 版 し て い る の だ が、「 父 が オ リある。そして東洋と西洋とが隔絶しーの問と、意外なほど感動的な答がぜ偽書を書いたのか」というアーサ

トーリーの底流には「父ジョンはな

ちょっと真面目な話をすると、ス

指す文字通り「西への旅行記」だが、にその期間中に、このわたしがイン

けたことば遊びのオチが面白かった。

せっかくフルカラーで表紙を紹介

逆にヨーロッパから東方を目指した

グランドで生まれ、かの地で両親にと確信している。アーサーの父ジョできるので、装丁の美しい本を選ん

旅行記もある。いずれも眉にたっぷ

ンが王国に至る道筋を記した旅行記だ。だがその内容は……とびっきり

ターウォーズ』のチューバッカにも原型かもしれないし、孫悟空は『ス異 の 連 続 だ。『 西 遊 記 』 は Ｒ Ｐ Ｇ の版）で読むと、おどろおどろしい怪

とえば福音館の古典童話シリーズ

ジャコレ」だし、原典に近い本（たって空を飛ぶところからして「ナンに登場する。そもそもサルが雲に乗

三大奇書の一つといわれる『西遊記』

うが、いうまでもなく孫悟空は中国

ではドラゴンボールの方で有名だろ

孫悟空の物語が浮かんだほど。いまどのくらい奇書かというと、まずと思い込んで一生を賭け、ついにト

もので、ホメロスの叙事詩を真実だ

ただし事実とは小説よりも奇なる人は少なくないと伝えられている。

このチパングに憧れて船出した西洋ュースに踊りたがる人はいるらしい。

飯物だが、いつの世にもフェイクニ

登場するやつだ。日本人が読むと噴パングともいう ）が黄 金の国 とし て見聞録』だろう。そう、チパング（ジじみ深いのはマルコ・ポーロの『東方ものである。そのなかで日本人にな

こんで、嘘八百で焼き固めたようなや噂の上に願望を込めた空想を塗り感じに仕上がっている。ご丁寧に巻りのチャンプルーか闇鍋か、そんな女などが次々に登場して、何でもあ獣、セイレーンを思わせるような少のような実のなる木や犬頭人、一角

奇書のエッセンスがてんこ盛り、羊

現代日本の作家だから、古今東西のた幻想旅行記である。しかも著者はそもそもが偽書をガイドブックにしンへ親書を届けるよう命じられてしりの同行者と共にプレスター・ジョ

教皇の目に止まり、アーサーはふたしその旅行記がこともあろうに時の家による「絵巻物」が添えられてい冊。読み終わったら、表紙と同じ画れてリラックスするために最適な一一日のお仕事のあとに、すべてを忘救いだ。お勉強の合間に、あるいはを置けばとりあえず着地できるのがィーのような状態になった。でも本

ルコーク・フォーティーンフォーテ

方旅行記という体裁をとっているが、 てしまい、その度に頭の中がトリプまう。この一冊はアーサーによる東るので、それを眺めながら時間が過校で習った地理や歴史を思い浮かべ不埒なことに読みながら時折、学化理解とは、
かくも大胆な冒険なのだ。

像力のたくましさに舌を巻く。異文にイメージしていたのか、人間の想ていた時代に未知の世界をどのようり唾をつけて聞くべき人づての風聞

インスピレーションを与えたかもし

ロイの遺跡を発掘したシュリーマン

うそはっぴゃくれない。

の例もあるから、チパングが日本海ぎるのに任せよう。

ふらち『西遊記』は唐（中国）の名僧・三末には参考文献リストが載っていて淳）（ここだけは現実＝日本で実際に出（選・評＝古家

溝の奥深いあたりに沈んでいても不うわさの奇書である。

大福書林
税込価格 2,750円

育てられていたから」である。しか

宮田珠己
網代幸介

蔵 法 師 の 一 行 が 天 竺（ イ ン ド ）を 目

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2022.5

27

アーサー・マンデヴィルの
不合理な冒険海外子女教育振興財団では、帰国子女・海外子女を受け入れている学校にも「学校会員」として維持会員に加わっていただいており、この欄で毎回一校ずつ紹介しています。

車で約三十分の丘陵地に育英西中

奈良の北西部、大阪難波から電たくさんあるので、それらに伍す

いえ、大阪の名門校も通学圏内に良で唯一の中高一貫の女子校とは六年に設立された伝統校である。

でなく、中学校が「国際バカロレア

携プログラム等で評価されるだけ

関西の各大学との高大接続／連

ご

学校・高等学校はある。安全で自る人気校であることがわかる。

そ し て 八 三 年、「 次 代 を 担 う 女 性（ＩＢ）ＭＹＰ認定校」であること

少子化で生徒募集に苦労している

なっている点でも注目されている。

事業（グローカル型）」の指定校とを上回る生徒が集まっている。奈
校舎

外国育ちの子は自分ています。

四年間は校長を務め、国内の帰国

立スタッフだった。九五年からの西大和学園カリフォルニア校の設

カ西海岸に一九九一年に開校した

れたときに人任せにしてしまう側の反面、自分の判断や決断を迫らろっていると感じました。ただそ徒が多く、穏やかで素直な子がそき、経済的にも恵まれた家庭の生

八年前にこの学校を任されたとに加えて、二十一世紀型教育を根機に、従来の教育理念「育英誓願」

二〇一六年、学園創立百周年を

国際バカロレア教育を全員に28

月刊 海外子女教育 2022.5の判断や決断をする経

験を積んでいますし、ものの考え方がしっかりしている子が多いですよね。グローバルな教育には、いろんな価値観に触れることが不可欠ですから、学校の多様化を推進するためにも、帰国

日本の学校の同調圧力が問題と生は大歓迎です」

なることもあるが、女子校ではどうなのだろうか。

「 説 明 会 な ど で﹃ い じ め は な いか？﹄といった質問を受ける時代もありましたが、いまはそういう質問も出ません。特に女子校の生

徒は共感を大切にする子が多いよ

うに思います。また本校でも協働学習を大事にして、いっしょにや

生受け入れ校にも顔が知られてい面もあるように感じられました。

づかせていくことを打ち出した。

親御さんのご苦労や本人の不安はる。

そ こ で“ 自 立 女 子 ”を 掲 げ、 自 分

自分で判断し行動できるように「お預かりした生徒は日本各地「要は探究的な学びを推進するっていく気持ちを育んでいます」に帰りますので、受け入れ校はずで判断し行動できるように指導しとのこと。

いぶん回らせていただきました。

よくわかっていますから。

授業風景

校長の北谷成人先生は、アメリ

女子校も多いが、この学校は定員

貫校が西の郊外に誕生した。昨今、 や、高校が文部科学省の「地域協働の育成」を掲げて、女子の中高一母体の奈良育英学園は、一九一

然に恵まれた環境だ。

女子

育英西中学校・高等学校

学校会員ファイル 230

行う高校は多いのですが、英語でば、大学進学を考えてＤＰだけをことです。国際バカロレアでいえっている。

ら継続する教育内容に期待が集ま／連携プログラムでも、ＭＹＰかそうな子もいるという。高大接続

す」と北谷校長は話す。

学も目指せますよ、ということで勉強をしっかりやれば、海外の大連携も始めました。うちの学校の高校になると約半数が「特設コそのレベルの内容をこなすのは難しい。結局、ごく一部の生徒を対ところがＭＹＰは、基本的に母る推薦入学ということではなくて、 話を聞いた。

者）に所属する。いずれもたんな

コースⅡ類」（国公立大学の志望

暮らしたことがある中一の生徒にミャンマーのヤンゴンで三年間ション力があるからこそ、自然に定期試験がほとんどない学校

国語つまり日本語でできますし、

教育内容まで大学と連携・連動し住んでいますが、一時間半かけてているそうだ。また残りの半数は、 で通いました。帰国して大阪市に溶け込めているのだろう。

ースⅠ類」（ 関 西 大 学・ 近 畿 大 学

全校生徒で取り組まなければなり通っています。この学校を選んだ

最近、文部科学省では中学・高

な ど 私 立 大 学 の 志 望 者 ）と「 特 設ません。日本の学校で英語を使っ二〇〇八年から始まった「立命館のは、立命館コースが魅力的だっ校の定期考査を減らしていくよう象にした特別コースだけで実施して思考力を高めることは至難の業コース」に所属し、ほとんどが立たからです。日本人学校ではいろている学校がほとんどです。

ですが、まずは中学段階で日本語

命館系列の大学に推薦入学する。

いろ不自由なことがあって、日本と感じていましたので、知識だけの学校と同じように勉強できないの学校は先行している。

推奨している。その意味でも、こ「日本人学校には小五の最後まで学びながら思考力を鍛え上げ、「大学に行くために勉強をする
一定の進路保証が必要です。最近

海外で身についたコミュニケー

次第に英語の力も身につけていくのではないとはいえ、保護者には笑う

ＭＹＰ一期生は今年、高校二年という堅実な方法をとっています」

は海外の大学への進学希望もあり

入試広報担当の霜野弘宜先生は、

数 学 科・ 情 報 科 の 教 師 だ。
「英語

で比べたり成績をつけたりする学

がら、海外の大学との連携もまと校ではないところに通いたいと思二～三人、あるいは五～六人の「 う ち の 教 員 は、 新 し い こ と にめ上げていることに驚かされた。

はまったくできません」と言いな

班単位で学ぶことが多いので、苦学校を志望する理由の一つは、そ大阪市からも多くの生徒がこの挑戦することをあきらめないんで習が中心で、課題をこなして成績ん な 先 生 た ち の“ 士 気 の 高 さ ”なす」と霜野先生はいう。

がつくので安心です。ここの生徒のだろう。（取材・文 小山 和智）「国際バカロレアはグループ学は大人しい人が多いように思いまにぎす。私は賑やかな方ですけど」とるという。

手な科目でも基本的に楽しめていっていました」

ますから、海外の四つの大学との授業風景

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2022.5

29

インタビューに答えてくれた帰国生になるが、海外の大学に合格でき

所在地 ：〒631-0074 奈良市三松4-637-1
TEL ： 0742-47-0688( 代 )FAX： 0742-47-2689
URL： https://www.ikuei.ed.jp/ikunishi
交通 ： 近鉄奈良線「富雄」駅より徒歩20分
またはバス 7分
生徒数 ：中＝240人 高＝500人
帰国生数：中＝5人 高＝3人
教職員数：専任 51人（うち外国人1人）
非常勤17人
帰国生入試の出願資格：
海外の学校に２年以上在籍し、帰国後２年
以内の者

特任助教

山本良太さん

ツールの整備など︑いわば詳細設ーチの方法︑学びを深めるための人との対話のきっかけにできるよに持ち帰り︑家族や身近な現地の僕は子どものころ︑家庭の事情

ひとことお願いします︒

世界中の子どもたちに︑計が︑僕の役目だと思っています︒ うな﹁しかけ﹂も考えています︒﹁ な ぜ 学 ぶ の か ﹂ の 意 味 づ け と︑
目の前の学習に取り組む意欲を喚で周囲の人にとても助けられて育起する仕組みがあれば︑子どもたちの学びへのポテンシャルはまっ

研究室のプロジェクトでフィリピったんです︒それと︑学生時代にンの情報教育支援にかかわったとたく違ってきます︒じつは︑僕は本人ばかりの教室で英語を話さな

き︑﹁教えてあげる﹂という気持ち

勉 強 が 大 嫌 い で し た︒﹁ な ん で 日
いといけないんだ﹂とか︑思ってで行ってみたものの︑現地の人ににすみません︑次はもっとブラッいました︒かつて勉強嫌いだったには技術面の課題
Davos Nextの 構 想 を 知 っ て︑Davos Nextもあります︒世界各国でインター
どう思いましたか？
ネット事情が異なるなか︑どんなシュアップしてきます﹂と︑また逆にお世話になるばかりで結局あ

ツールを使えばディスカッション

半年後に行きました︒それがずっからこそ︑学びのデザインの重要

これを実現するのは簡単ではなの場が実現するのか︒いまその最もたち自身に︑自分の住んでいるて噛み合うのかと︒そもそも子ど

功はもちろん重要ですが︑僕は︑いけませんね︵笑︶︒イベントの成

ここは﹁大丈夫﹂と言わないとスで︑相手のことがどんどん理解

したくなるでしょう︒そのプロセほしい︒するとこちらも︑お返し

逆にポジティブにお世話になって日本では自己責任とか迷惑をかとかかわりながら活動しています︒

が あ り ま す︒﹁ お 世 話 に な っ た のまり役に立たなかったという経験

いな︑と思いました︒まず自分が性がわかるんですよ︒

で︑世界的な課題について共に考をイメージできなかったし︑違う適な方法を探っているところです︒ と続いて︑いまでも現地の人たちいます︒

環境にいる子が同じテーマで話し国の環境や課題をきちんと説明でそれは出発点だと思っています︒

できるようになっていきます︒そどもたちに﹁ポジティブにお世話になること﹂の大 切さについて語︵只木良枝︶てほしいですね︒

けないようにとかいわれますが︑きる土台があるのだろうかとも考今回のディスカッションが︑自分うやってたくさんの人とかかわっ

あと半年に迫りました︒

支 える教 育工学 者の山 本 良 太さえました︒

が住んでいる場所や世界への理解

かんへのインタビューです︒ Davosのとても大きな構
Davos Next
想を︑どう具体化して落とし込んを深める動機づけになってほしい︒ て︑自分の生活を豊かにしていっの理念に共感し︑その後の展
Next
開まで見据えている山本さん︒子でいくか︒ディスカッションの問ですから︑参加した子たちが家庭

今回は︑そのグループワークを開催まで海外で生活している子どもの状況

東京大学大学院情報学環

えるグループワークが予定されてで は︑ 世 界
Davos Next 2022
中の日本人の子どもたちをつない

JOES Davos Next を語る

第4回の立て方や子どもたちへのアプロ

ります︒

30

月刊 海外子女教育 2022.5

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

Davos Next 2022 に向けて 4あいうえお順ん しょうかいで紹介してい
じゅ

とうき

ょうと

東京都
かんとう ち ほ う

にほん

きます。

と

どう

1都1道2府43県～

しゅとぎょうせい き か ん

ふけん

め・ぐ・り～

だいきぎょう関東地方にあり、日本の首都。行政機関や大企業

しゅうちゅう

せいじ

けいざい

ぶんか

きょういくがくじゅつめんが集中し、政治や経済のほか、文化・教育学術面に
にほん

ちゅうすう

こくさいてき だ い と し青森県と

おいても日本の中枢をなす国際的大都市です。都の
とり

と

秋田県

北海道

岩手県

はな

鳥 は「ユリカモメ」、都 の花 は「ソメイヨシノ」、とちょう し ょ ざ い ち

しんじゅくく

都庁所在地は新宿区。

山形県

宮城県

とうきょう

なんで、
「東京」っていうの？
ひがし みやこ みやこ

い

み

え

石川県

ど じだい こうき

富山県

「東 の京（都 ）」という意 味。江 戸時 代後 期ののうがく

けいざい がくしゃ

さ と う のぶ ひろ

にほん

せかい

え

ど

とうきょう

おおさか

さいきょう

あ

さんきょう

島根県

と

京都と合わせて三京にすべし」と説いたことが山口県

背景にあるともいわれています。
かたち

なに

福岡県
佐賀県

み

さて、東京都の形は何に見えるかな？

埼玉県

茨城県

山梨県
神奈川県

京都府 滋賀県
愛知県 静岡県
兵庫県
大阪府
三重県
奈良県
香川県
徳島県 和歌山県

千葉県

東京都

岡山県

広島県

はいけい

とうきょうと

長野県

栃木県

鳥取県

進出するためには江戸を東京、大阪を西京とし、
きょうと

群馬県

福井県 岐阜県

農 学・経 済学 者の佐 藤信 淵 が「日 本が世 界に
しんしゅつ

福島県

新潟県

愛媛県 高知県
大分県

長崎県 熊本県

沖縄県

宮崎県
鹿児島県

大空を舞うワシ？

ク イ ズ
つぎ

しせつ

ほんとう

とうきょう と な い❶ 次の施設のなかで、本当に東京都内にあるものはどれでしょう？
とうきょう

Ａ 東京ディズニーランド
●

とうきょう

むら

とうきょう

Ｂ 東京ドイツ村
●

ぎん

い

み

Ｃ 東京タワー●なん❷「銀ブラ」ということばがあります。その意味は何でしょう？
ぎんざ

さんぽ

ぎんざ

の

ぎん

き

Ａ 銀座でブラブラ散歩する ●Ｂ 銀座でブラックコーヒーを飲む ●Ｃ 銀のブラウスを着る
●
こたえ

き ょ
と う

う

おくづけ

らん

＊クイズの答は奥付（P. 50）をご覧ください。

東京

め いぶ つり ょ う

り

の名物料理

しょう か いを 紹介するよ〜

しょくかん

づ

べったら漬け

はし

と

かわ

あつ

しお お

ひょうめん

あまざけ

箸が止まらなくなるかも。


づ

ここち

ポリポリとした食感が心地よく、

だいこん

だいこん

べったら漬けとは、大 根の皮を厚めにむき、塩 押しした大 根を、

さとう

こめ

こめこうじ

ほんづ

こうじ

砂糖、米、米麹で本漬けしたもの。表面についた甘酒の麹がベトベト
な

は

あま

たんぱく

していることからこの名がつきました。 歯ざわりのよさと甘く淡白な
あじ

とくちょう

た

さい

おお

き

いっぱんてきれきし味が特徴で、食べる際には大きめに切るのが一般的です。その歴史は
ふる

え

ど じだい

たからだ えび

す じんじゃ れいさい

いち

さかのぼ

げんざい

たからだ

古く、江 戸時 代の宝田恵 比寿神 社例 祭の市に遡ります。現 在も宝田
じんじゃ

ちゅうしん

にほんばしふ き ん

いちひら神社を中心とした日本橋付近では「べったら市」が開かれ、べったらづう

漬けが売られます。

31

月刊 海外子女教育 2022.5

発行：海外子女教育振興財団

改変ならびに再販を禁じます。

グローバル・アドミッションの時代

2022年度合格実績（一部）

中学受験
三田国際学園中
国際生入試＋英語入試 合格者18名！

大学受験
東京大学帰国生入試 合格者2名！
（国立コース合格率100%）

中学受験対策
夏期集中特別講座

1）三田国際・広尾学園 国際生入試対策 （GLICC桜新町教室）
・Reading＋Listening＋Writing＋Grammar＋Math/Reasoning

高校受験
英数国3教科対策

1）難関高校受験英語・TOEFL

帰国枠
大学受験対策コース

１）志望理由書サポート＋文系小論文／理系数学／早稲田国教CW対策

2）フィクションリーディング＆ライティング（オンライン）
・7月第1週から全6週 8月の講座終了後から8月末まで課題添削つき

2）難関高校受験数学・広尾学園 Math3）帰国生国語・日本語作文対策

２）G11生対象 TOEFL対策／基礎小論文／数学

合格者の声 東京大学 文科2類 合格

7年間米国に住んでいた私にとって一番の壁は日本語小論文でした。オンラインで国立大学の小論文対策を行っている塾を調べている時に、

GLICCに出会いました。毎回の授業は、先生と対話しながら進められるのですが、この対話によって自分とは異なる考え方に気づき、よりレベ
ルの高い小論文にするための視点が得られました。また、別の国で過ごしていた受験生と一緒に学んだことも、自分が暮らした国についてよりよく知る機会となりました。お互いが書いたものを批評し合う「ピアレビュー」では、相手の書いたものを指摘するスキルを上げることを通じて、結果的に自分の表現力を向上させることにつながったように感じます。さらに、GLICCの先生は親身になって受験の悩み事や話を聞いてくださいました。何か心配事を抱えていた際に先生に連絡すると、すぐにズームを開いてくださり、相談にのってくださいました。この様なサポートは、他では得られないものだと思います。

海 外 か らも、首都圏の難 関 校 に チ ャ レ ン ジ で き る

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最高レベルの志望校別対策

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ル・タイ・中国・マレーシア・ドイツ

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6/6 〜7/4

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海外生・帰国生の受験までの流れや、海外入試・オンライン入試実施校の情報、海外滞在中に準備しておくべきことなどについて、お伝え致します。

生徒対象

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7/4 〜15の平日（全10日間） 【３科目】10：00〜15：00（昼休憩１時間）

科目／【小６】国語・算数・英語【中３】英語・数学・国語

校舎／ 早稲田アカデミーExiV渋谷校

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2022年

帰国生合格実績

W e b で 公 開 中！
お申し込み・お問い合わせ・資料請求はお気軽にどうぞ。

お電話で 国際部 +81‑3‑5954‑1161
パソコン・携帯で 早稲田アカデミー 帰国生

検索結 論 とい う 論 理 的 思 考 力 を 身 につけ

授 業 を 通 し て ︑疑 問 ↓ 仮 説 ↓ 検 証 ↓ではないということを学ぶ︒対話型のビューするという︒中２では︑都心のし た 自 国 での 取 り 組 み な ど を インタ︵持続可能な開発目標︶﹂をテーマと様 々 な 改 革 に よ り ︑活 気 の あ る 学

ぶ力を強化するのが狙いだ︒

全クラスに導入︒自学自習で英語を学

論 理 的 思 考 力 を 伸 ば し ︑真 の 学 力 を 身 につけ る
改革に積極的な伝統校
和洋九段女子中学校高等学校

九 段 下 に あ る 立 地 を 生 か し ︑学 校 近
隣の企業に出向いて様々なテーマで取ていく︒
ＰＢＬに 取 り 組 む 学 校 は 多 数 ある材を行う︒さらに︑調査結果について︵ 東 京 都 千 代 田 区 ︶は ︑今 年 創 立
１２５周年を迎える伝統校だ︒Ｉ

ディスカッションを重ね︑意見をまとめてプレゼンテーションを行う︒中３

業に限られている︒その中で和洋九段
女子中高では︑ＰＢＬをすべての教科

でのシンガポールへの修学旅行や︑高が ︑多 く は 探 求 学 習 な ど の 特 別 な 授で実施している︒すべての授業が受け頃のＰＢＬ 活 動の成 果 が 遺 憾 な く 発

１で実施する農業体験においても︑日ブラーニングで養う問題解決能力や プレゼンテ ーション 力 を 駆 使

身ではなく︑能動的に学ぶことで︑真ＣＴや実践的な英語力︑アクティ

し︑どんなに困難な世の中も渡っの学力が身についていく︒

揮されている︒

し て い る ︒２ ０ １ ７ 年 度 に は グ

ま た ︑Ｐ Ｂ Ｌ の 手 法 は 授 業 に 限 ら

学校行事や
キャリア教育にもＰＢＬていけるような女性の育成を目指

ローバルクラスを設置するなど︑学校改革に力を入れている︒
なかでも︑ＰＢＬ︵ Problem Based

校 へ と 進 化 し た ︒今 後 も 世 界 を 見 据

海外生用のオンライン入試あります

オンライン英語学習と海外大学指定校推薦制度で生徒の可能性を広げる

詳しくは公式HPをご覧ください。

ず ︑学 校 行 事 や キ ャ リ ア 教 育 に も 活

www.wayokudan.ed.jp

えた教育を実践していく︒

FAX.03-3262-4160＝問 題 解 決 型 学 習 ︶型 授 業
Learning
を全教科・全学年で採用しているのが協 定 大 学 推 薦 制 度 ︶に 加 盟 し ︑マ ン

整 え た ︒各 大 学 に 外 国 人 枠 で 入 学 での﹁読む・聞く﹂に特化したｅラーニ

東京都千代田区九段北1-12-12

一方︑ 年度からはＵＰＡＡ︵海外チ ェス タ ー 大 学 を は じ め と す る 欧 米

き ︑日 本 国 内 の 大 学 と の 併 願 も 可 能

キャリア教育においても︑中１で外TEL.03-3262-4161（代表）用されている︒携帯電話の使用に関す

校一斉で行ったり︑文化祭の実行委員

る問題点や改 善 策を考 える学習を全

い る ︒生 徒 が 自 分 た ち で 問 題 を 設 定というメリットがあり︑海外大学への国の大使館への取材を行う︒アポイン〒102-0073

特徴だ︒ＰＢＬとは︑問題提起型の授業のこと︒教師が投げ掛けるトリガーの 大 学へ進 学 で き る よ う な 体 制 を

自 己 抑 制 が 効 き ︑学 校 運 営 を 円 滑 にし︑話し合って解決策を決めるので︑会の話し合いにＰＢＬを用いたりしてクエスチョン︵興味︑関心を引き出す
きっかけとなる問いかけ︶が生徒の知

例えば︑歴史の授業では﹁ヨーロッ的好奇心を刺激している︒

パで起こったあらゆる時代のあらゆる進学がより身近になった︒

う 問 い か け を 行 う ︒生 徒 た ち は 話 しングシステム﹁ College Pathway﹂を戦争に共通しているものは何か﹂とい合って宗教や欲望︑プライドなど様々

トメントも生徒自身が取り︑﹁ＳＤＧｓ

さらに︑大学での利用度が高い英語行うことができるという︒

20

な 答 え を 出 し ︑単 純 な 領 土 争 い だ け

お問い合わせ19

全教科でＰＢＬ型授業を展開

立命館宇治中学校・高等学校
特徴

中学 １ IBにつながるIPコース

IBDP認定校
文部科学省「WWL拠点校」

特徴
グレード別英語授業と高校 １ 帰国生習熟授業のあるIGコース

高校生徒

寮完備

特徴

グレード別授業や海外研修を通して生きた英語を修得するICコース

特徴

1年間の留学と帰国後イマージョン授業を受講するIMコース

特徴

WOWプログラムなど多彩な活動を通し探究力や豊かな人間性を育成

特徴

日本の高校の課程とIBディプロマ課程の両立ができるIBコース

2
3

オ ー プ ン キ ャン パ ス

６月 1 8 日（ 土 ）開 催

中 高 編 入 学 試 験（ 9 月 入 学 ）６月 2 5 日（ 土 ）実 施

〒611-0031
京都府宇治市広野町八軒屋谷33番1
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●マレーシア●

海外校シリーズ

クアラル
クアラルンプール
日本人学校
クアラルンプールマレーシア

URL http://www.jskl.edu.my
児童生徒数 幼＝47人 小＝391人 中＝86人（2022年2月1日現在）

ペトロナスツインタワー

The Japanese School of Kuala Lumpur

さまざまな国籍の人々が行き交い、多様なたかな心、優れた知性と国際性を備えた児

32

月刊 海外子女教育 2022.５

国 際 性 を 備 え た 児 童 生 徒の育成

本校は二〇二一年に創立五十五周年を迎えた歴史ある学校である。開校は一九六六

年、在マレーシア日本国大使館附属小学校

として児童十四人でスタートした。マレー

シアの発展と共に九七年には幼稚部・小学部・中学部の数がピークを迎え、一四〇〇

人を超える子どもたちが通うようになった。

児童生徒数増加に伴い移設した現在のスバン校舎は広大な敷地を持ち、小学部・中学

ア ジ ア 有 数 の 国 際・近 代 都
市クアラルンプール

本校の教育目標「たくましいからだ、ゆえるなど世界有数の恵まれた環境にある。

言語が飛び交うアジア有数の国際都市である。さらに近年は高速道路や市内鉄道、モノレールなどのインフラ開発が進み、アジ
市内の中心部には天空高くそびえ建つツア有数の近代都市として成長を続けている。
インタワーをはじめとした高層ビル群と、
およそ一〇〇年前に建てられたイギリス統治下時代の歴史的・文化的な建物が共存して独特の景観を形成している。今年四十周年を迎える「ルックイースト政策（東方政策）」によってこれまでに日本に派遣されたマレーシア人留学生や研修生は二万六〇〇〇人を超え、その人材がマレーシアの産業や社会の発展を支えるなど日本との結びつきも深い。

民族衣装の日童 生徒の育成」を目指し、近年は「ＩＣ･Ｔ教育の充実」「英語教育の充実」「心の教部それぞれにプール・体育館・運動場を備マレーシアの首都クアラルンプールは、

校舎

小学部３年

理科

中学部３年

盆踊り

──カンポンホームステイ──

小学部５年

国際交流会

ともに、いじめを未然に防止するための人

権教育を全学年で実施している。また、「日「議論する道徳」の授業改善に取り組むと本人墓地清掃」などのボランティア活動を育の充実」の三本柱を重点目標に掲げ研究「ＩＣＴ教育の充実」では、学習指導要を重ねながら教育活動を展開している。
領にある「主体的・対話的で深い学び」を体験活動をとり入れたりしている。

行ったり、校外学習において積極的に自然

二四〇
iPad

展開するためのツールとしてが丁寧に英会話のレッ
English Teacher
スンを行っている。また熱帯マレーシアの応じて少人数に編成されたクラスで現地の、Ｅ Ｃ 学て「 English Communication
習」が週二時間設定されていて、英語力に「英語教育の充実」では、全学年におい流会などで積極的に活用している。

を着て一日を過ごす「民族衣装の日」も年

童生徒や教職員がさまざまな国の民族衣装ための活動を展開している。また、全校児

ホームステイ」「国際交流会」を実施した

現地や現地校との交流を目的に「カンポンじて校外学習、社会科見学、修学旅行を実取り組みとして、児童生徒の発達段階に応三本柱の活動以外にも国際性を育成する

一 五 〇 台、ま た 各 教
台 と Chromebook
室に大型テレビを整備して、授業や国際交特性を生かし、年間を通して水泳学習を実（二〇二二年三月現在）

育成に努めていきたい。

世界で活躍できる人材の体」のバランスの取れた、

ィをベースに「知・徳・としてのアイデンティテ

伝統を受け継ぎ、日本人

これからも五十五年のである。

取り組みはたいへん好評るなど、学校を挙げての平などの和装姿も見られ

装バジュクロンやバジュメラユ、中国正月に三回実施している。マレーシアの伝統衣りするなど、マレーシアをもっとよく知る

施してマレーシア国内各地を見学したり、施しているが、そのなかで現地のスイミンを意識した中華系の衣装、日本の浴衣や甚

ＥＣ授業風景グコーチが英語で授業を行う「 Immersion、ＩＳ学習」も行っている。
Swimming「心の教育の充実」では、「考える道徳」

小学部１年

子 ど も た ち か ら

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2022.５

33

中学生との Zoom 交流会
幼稚部

海外校シリーズ

グアム補習授業校
グアムの海と２０２２年の初日の出

Supplementary Lesson School of Guam
19

重なって児童生徒数が減少しているが、本校は案じていた以上の影響は受けていない。その理由は、現地校に通ってアメリカの教育制度に基づく授業を英語で受けながら、日本語の学習も補習して身につけようという子どもたちの意識の高さにあるように思われる。日本の教育システ
マリアナ諸島最大の、サンゴ礁で囲まれた

日本の南東約二五〇〇㌔㍍に位置する、増えてきている。両親共に日本人ではない

解してとり入れたいと考える現地の家庭も

ムや日本文化に興味を持ち、そのよさを理

気候で、年間平均気温は約二十七度と過ごしやすく、年間を通して海水浴などのレジ児童生徒も、楽しんで日本語会話などを学60ºんでいる。今後、現地の家庭も巻き込んだ

日本人の学校、補習授業校としてのニーズ

45ºを探り、新たな挑戦もしていきたいと考え

1000

人々は穏やかな性格で、またとても親切

0

リスクールの子どもたちと小学部五年生か

土曜日の午前中に四時間の国語学習をプ

1

ャーが楽しめる。

4000km3000

2000ているところである。

MAPIO / Copyright©NijiX

補習授業校での成長を願って

20やバーベキューなどを楽しむ光景がビーチの影響で観光客が激減し、グアムの主要や公園などでよく見られる。ＣＯＶＩＤ ─

産業である観光業が大きな打撃を受けてい
る。

赤道縮尺
4cm

3

1:100,000,000

34

月刊 海外子女教育 2022.５

日本教育のよさの再発見

グアム補習授業校

は、全日制の日本人学校と同じ校舎を併用している。ここ数年はＣ

ＯＶＩＤ ─ の影響も19

自然豊かな島がグアムである。海洋性熱帯

日本からいちばん近い
アメリカ合衆国

ディスタンスを取ってのクリスマスイベント

180

165º

150º

135º

120º

105º

90º

75º

校舎全景

で人懐っこい。休日には、家族でレジャー

Worldミラー図法

日本語学級＝15人

URL https://japaneseschoolguam.com
児童生徒数 幼＝7人 小＝46人 中＝13人

ＣＯＶＩＤ ─ 状況下のグアムの中心街

19

30º

15º

0º

●アメリカ・グアム準州●（アメリカ準州）

グアム島

みんなで協力してカードづくり間の国語学習を小学部一年生から四年生まら中学部三年生までが、また午後には四時して、家庭でも本を音読するなど日常的にることである。
「音読カード」などを活用

年度末には全校で文集を作成するため、日日本語を発する機会をつくっている。また

本校の特色としては、第一に言語環境をでが行っている。

ＣＯＶＩＤ ─ のためにさまざまな学校

本語の表現力や語彙力をつける学習にも力行事が中止となり、全校で触れ合ったり励を入れている。

児童生徒にも、学校で身につけた日本語を日本語ベースとしていることである。家庭

持ち帰って家庭でも使えるように考えて指まし合ったりできる環境が失われてしまっでは日本語になかなか触れる機会が少ない

導している。

行っていることである。午前・午後共に学考にクラス分けを行い、習熟度別の学習を

第二の特色は日本語検定や漢字検定を参てあげたいと教職員は考えている。

が身につけた能力を発表披露する場を設けくためには、形を変えて工夫し、児童生徒

た。日本語の表現力をさらに向上させていも、さらに日本語を学習したいと進んで集本校の児童生徒は、現地校に通いながら年の枠を超えて、習熟度に応じた日本語やまってきた意欲的な子どもたちである。そ

漢字の学習を行い、最終的には検定合格を目指す。検定を学校で受検できることも児（二〇二二年一月現在）の思いを受け止めて、大きく成長させるべ

国語の学習「教科書音読」

く指導している。

小学部５年

中学部２年 イベントの準備
小学部２年
休み時間 遊具で遊び

19

童生徒の大きな励みになっている。
第三は、音読学習や作文指導など、教科

算数の学習

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2022.５

35

書で学ぶだけでなく、継続して日本語環境

小学部３年を意識できる学習を積極的にとり入れてい漢字習熟度別学習クラス

中学部３年

小さな子どもたちのクラス
日本語会話クラス

プリスクール子 ど も た ち か ら各校自慢の校歌を紹介してもらいました

歌の広場
校

台北日本語授業校︵ＴＪＳＳ校︶ 歌

すりながら本校に通う子どもたち︒

土曜の朝も早起きして眠い目をこ謝しながら︑これからも末永く︑こ36

くさんのかたに出会ったことへの感謝の気持ちが込められています︒

本校は毎週土曜日の朝︑日本に

いつの間にか口ずさんでしまう楽

平日は現地の学校に通いながら︑ルーツのある子どもたちに日本語しいメロディーと合間に入る手拍

台湾から未来へ羽ばたく虹っ子たち

で学習する場を提供しています︒

子は︑気持ちを高めてくれるだけ︵台北補習授業校︶

保護者全員参加のボランティアに１
みんなは仲間よる運営です︒将来︑日本と台湾

虹の架け橋 日本語と共に 友達を作りここで支え合っている
めぐり会えたよ 一緒にはげましあったよらのエールとしても心に響きます︒の日本語授業校をかけがえのない

出会った人みんなの気持ちに感
校歌は二〇一〇年に創立十周年

学び舎︑みんなの心のふるさととしやを記念してできました︒みんなの素敵な校歌です︒︵先生︶

い て︑ 歌 う た び に 心 が 動 か さ れ る

共感する思いが歌詞に込められてい励まし合ったよ﹂と︑みんなが・﹁ 心 の 友 と 巡 り 合 い︑ 共 に 支 え 合

います︒
︵小５︶

来につながっていくといいなと思います︒ここで学んだことが︑未んなと勉強ができて幸せだなと思・ 校 歌 を 聞 く と︑ 日 本 語 授 業 校 で み

です︒
︵小３︶

きな心 いつも持ち続け﹂ていたい

る よ う に 私 も 虹 っ 子 と し て︑﹁ 大仲 間 に な れ る 校 歌 で す︒ 歌 詞 に あ

な る︑ い っ し ょ に 手 拍 子 を す れ ば・聴けば元気が出る︑歌えば楽しく

まな

思いを集めて︑当時の在校生の保て大切にしていきたいと思います︒
けるよ！﹂という応援の意味と︑た﹁続けていればきっと未来が開護者が作成しました︒

ます︒

ど も た ち を﹁ 虹 っ 子 ﹂と 呼 ん で い

でなく︑ご支援くださる皆さんか

心の友に
ぼくらが集う台北日本語授業校
心のとびら開けたら 未来があるよ

ねむい目こすり 通ってきたら出会った人みんなの気持ちに ありがとう
土曜の朝はここで知り合い 日本語を学び力が出なくても 一緒に肩たたき合おうよ

笑顔に出会う ここがわたしの学び舎
苦しい時も２
きみもあなたも大きな心 いつも持ち続けている同じ教室で 机を並べ合って
虹っ子はみな

みんな集まれ台北日本語授業校
いつも輝くひとみで 明日を見つめ

やめたい時も 一緒に乗り越え

日本と台湾をステップに世界へ
泣きたい時もきっと思い出す 一つの心のふるさと Ｙｅａｈ ！

声を出し合って ここがみんなの居場所
大人になって

年に一度の学習成果発表会で緊張しながらも練習の成果を出しきる虹っ子たち。合唱、朗読、演技などクラスごとに工夫を凝
らし、個性が光る。

月刊 海外子女教育 2022.5

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団のかけ橋となることを願って︑子URL をタップして台北日本語授業校の校歌を聴いてみよう
https://www.tjss.org.tw後藤 彰夫あたって︑事前にしっかり認識

生 に︑ 帰｢ 国生が貴校に入るに帰国生受け入れ校の担当の先帰国生に期待すること

まずは現地での学校生活を大切に︒それでいて︑楽しみながら日本の学習ができる方法を！

プロフィール（ごとう あきお）
千葉県と東京都で教員、ワルシャワ日本人学校教諭を経て、東京都の公立学校で教頭・副校長・校長を歴任。2013 年から 6 年ほど本田技研工業株式会社で教育相談室長を務め、19 年より
海外子女教育振興財団の教育相談員。東京都
海外子女教育研究会、全国海外子女教育・国際理解教育研究協議会事務局長も務める。

しておいてほしいことは何ですか？﹂と伺うと︑ほぼすべての

これらのことを受けて︑渡航言えるよう滞在中に多くのこと信を持って﹃帰国生である﹄とをポジティブに考え︑誇りや自に欠かさず取り組み︑①現地校

日 本 語 文︑ 徐 々 に 英 語 文 も ︶﹂子 さ ん へ は︑﹁ 読 書︵ は じ め はカの現地校に通学する予定のお前の面談では︑たとえばアメリを体験してきてほしい︒積極的

での学習

先 生 が た か ら︑ 海
｢ 外での体験にチャレンジしてきてほしい﹂と

宿題③通信教育の学習の順②補習校での学習・いう内容の回答をいただきます︒
かで︑日本国内ではできないよ〇︵ 学 習 の 基 本 と な る ︶日 本 語

います︒つまり︑で取り組んでほしいと話をしてうな体験・経験を積む努力を積

力・英語力をつけること︒

帰国生には︑現地で暮らすな

極的にして︑現地で通っている〇 現 地 校 で の 学 習・ 活 動 に 全をお願いしています︒

力を尽くすこと︒

学校での学習に進んで取り組み︑
よりよい成績を得られるよう努
力してほしいと思います︒

月刊 海外子女教育 2022.5

37

海外子女教育振興財団
教育アドバイザー

子どもは現地校の勉強で手いっぱい、日本の勉強はすっかりおろそかになっています。どうすればいいのでしょうか。

き出す方法︑それを見つけるこ

子どもの勉強へのやる気を引

子どもも多いことでしょう︒

まイヤイヤ宿題をこなしているもいますが︑興味が湧かないまができているといえます︒

なかで︑学習へのよきサイクル

他の子どもからの刺激など︶の学 習 環 境︵ 教 室︑ 教 師 の 支 援︑りしている子どもは︑現地校のたり︑学習がスムーズに進んだ学︶だけでも十分ともいえまさせることです︒国語と算数︵数ことは現地の学習・生活を充実

しかし大前提として︑大切な的な策を三つ挙げます︒てをとっていくとよいか︑具体

現地でしばらくすると日本の勉強はすっかりおろそかとは︑そう簡単なことではあり﹁ 現 地 校 の 勉 強 で 手 い っ ぱ い︑に﹂そして︑たとえば﹁日本のいずれやってくる帰国︑日本ましょう︒

Ｂ．暮 ら し の な か で 勉 強 が 役 立

専門家が知恵をふり絞り︑時間

日本の教科書は素晴しいです︒︵１︶日本の教科書を親子で読む

す︒日本の勉強は無理をさせすません︒

ゼロで帰国します︒どう取り返
国内での学校生活⁝⁝︒大人︑

Ａ．子 ど も の 好 き な も の と 関 連

勉強の必要性を伝えるための地理や歴史に関する知識がほぼしていったらよいか﹂というよ

保護者にはわかる日本の勉強のぎないようにしてください︒

うな課題が︑多くのご家庭で発大切さが︑子どもに伝わりにくヒントとして︑次のものを挙げ

生してきます︒かといって︑現いのは当然といえます︒

づけて教える︒

地校での活動や学習をおろそかをかけて学年ごとに割り当てられた内容が過不足なく編集されつ場面に遭遇させる︒
Ｃ．世 の 中 の 仕 事 が い か に 楽 しています︒内容の正確さは間違子どもにとって︑いま︑日本のい か︑ そ れ に 勉 強 が 役 立 ついないですし︑新しい研究の成にして︑日本の学習に重点を置かを教える︒

果なども反映されています︒そ勉強の大切さや日本の勉強をす

海外での日本の学習には︑
Ａ・して︑必要な内容がとてもコン

くことは︑海外で暮らしたり海

Ｂ・Ｃにかかわる考え方や学び

パクトにまとめられています︒

る必要性は何もないのですから︒

方が希薄になっていることが考外で学んだりする意義を失わせ﹁やり方がわかれば楽しい﹂とえられます︒てしまうことにもなりかねません︒あくまで︑在籍校での活動よくいわれます︒子どもは学習もお子さんといっしょに読んで教科書を隅から隅まで︑何度の仕方がわかれば︑一生懸命に

子どもに勉強の楽しさや必要性をどう伝えるか？

や学習に尽くすことを基本としなければなりません︒﹁早く宿題しなさい﹂

そして︑褒められたり︑よい点

いて各学校で教育課程＝カリキ

ください︵音読も効果的です︶︒

このことばは国内・国外を問数を取ったりすることでさらに気持ちが日本の勉強に向いてュラムを編成する際の基準を定部科学省が学校教育法等に基づできれば︑学習指導要領︵文わず︑各家庭で一度は口にされ勉強に打ち込むようになります︒

いない子どもへどのような手立取り組み︑その先を目指します︒

日本の勉強がおろそかになっている子どもへの三つの策ているものかと思います︒

現地校での学習に意欲を持っ勉強がもともと好きな子ども

38

月刊 海外子女教育 2022.5

教科書コラム ││││
在外教育施設で使用されてい＜る社会科の小学校用教科書﹃新しい社会﹄︵東京書籍︶の裏表紙

めている︶を一読して︑内容を教科書同様︑親子でいっしょりを増やす素材﹂ともいえます︒

将来は﹁外国﹂で過ごすといっしょに考え︑進路を進めてい

かみ砕きながら︑お子さんに説に音読することも効果的です︒

くことです︒

明されるとさらに効果的といえう道を選択したとしても︑日本ます︒

語や日本語による学習は幅広い＞

考え方をもたらし︑その道で活参考躍するのに大きく貢献してくれ＞ことでしょう︒

化への対応力をもつけてくれるたという経験と自信は環境の変本の勉強を続ける努力をしてき

また︑困難のなかにあって日るはずです︒

朝日小学生新聞https://www.asagaku.com
新聞 読売中高生
KODOMOhttps://434381.yomiuri.co.jp/osk/

新聞︵読売新聞東京本社︶

読売︵朝日学生新聞社︶

朝日中高生新聞＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊︵２︶新聞を読む習慣をつける
日本の小・中学生新聞でよい
ので︑新聞を読む習慣をつける︒
新聞を読む意義は︑文字媒体
を通して﹁最新のニュースを知る ﹂︑﹁ 教 育 受･験情報を得る﹂
ことが中心といえます︒海外で＜﹁保護者の皆様へ﹂より
ひら

豊かな学びが未来を拓く
小学校の社会科では︑３年生から６年生までの４年間で︑﹁地理的環境と人々の生活﹂︑

https://kodomo.yomiuri.co.jp︵３︶日 本 の 勉 強 が 将 来 役 に 立は不足しがちな日本の情報を得
そして日本語に触れる機会のつことを親子で共に考え会話のなかでは︑子どもにと人々の生活﹂
︑﹁歴史と人々の﹁現代社会の仕組みや働きと子どもたちが︑社会科での学少ない海外で生活をしている子

る︵まとめにかえて︶って﹁身近﹂でない日本のこと

お仕着せの説諭では︑人生経びを通して︑自分の住む地域・どもたちにとっての意義は︑こ

まずはお子さんの将来のイメも話題になるでしょう︒これはられる重要な媒体です︒

日本・世界のことを知り︑よれらのこと以上に﹁平易な論説

ージを親御さんが考えてみまし生活﹂について学習します︒

りよい社会を形成するために文を読み︑考える重要な機会を

ちは成長をしていきます︒

勢や態度に共感してお子さんた

親御さんのいっしょに歩む姿しれません︒

を上げるいちばんの特効薬かも

ピンとこないものです︒

験が少ない子どもは︑なかなか自分たちに何ができるかを考

日本の勉強へのモチベーション
一つに絞る必要はありませょう︒
すべての漢字にふりがながついん︒場合によっては︑日本語を母語としない選択があってもよそして大切なことは︑折りにいでしょう︒
なくなってきた﹁漢字力の補強

触れてお子さんと話し合い︑い覚 え る 子 ど も︵ 中 高･生でも︶になるもの﹂︑﹁社会へのかかわにとっては読みやすく︑自信がていますので︑漢字力に不安を得 る も の ﹂︑ ま た 小 学 生 版 で はえ︑国家や社会に主体的に関わる主権者へと成長していくことを願って︑本教科書を編集しました︒
学校の授業だけでなく︑ご家庭での学習や会話などにもぜひご活用ください︒

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2022.5

39

14

「ことばキャンプ」主宰

楽しくードゲーム」など。まるで遊え、宿題が「パズル」や「ボの習得に励みました。とはい先生にお願いしたりして英語授業を受けたり、家庭教師の入りました。学校で取り出しった豊かな表現に魅せられるは、詩情あふれることばを使

名作といわれる文学作品など

語 彙 力 が 豊 富 だ と い う こ と。

言い方で表現できることが、のこと。一つのことを多様な語彙とはことばのグループ

コミュニケーションの土台”がわかった
覚えても“ hayとはいえないのです。体験とは怪訝な顔。発音とつづりを”そ
いてありましたが、“ hayのものを知らなかった子ども

は“

で 表 現 し 合 っ て み る の で す。

おかず」を題材にして、家族一つご紹介しますね。たとえ彙 力 を つ け て い き ま し ょ う。

ものだと思います。

ものを「見る」「聞く」「触れ

限界があります。実際にそののなかで、多様なことばを使

親子のコミュニケーション

ますよ！

と、おいしさをより感じられ

ば、夕食のときに「おいしい我が家の子どもたちは、中る 」「 使 う 」 な ど の 体 験 が あ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●

語彙力トレーニング

語彙力「ほっぺが落ちちゃう」「口が幸せ」「この唐揚げジューシー」

例ます。

ムのようにしてことばを出していき

どんなことばで表現できるか、ゲー「おいしい」の表現、いくつ言える？

ワークに語彙を増やしていきましょう。

日常生活のなかで、親子でいっしょ

楽しく多くのことばに触れながら、やことば遊びを通して、できるだけかに表現することができます。読書

ると、微妙な心の動きや気持ちを豊

また、ことばをたくさん知っていの土台になる力です。

は大切です。コミュニケーション力相手の話を理解するためにも語彙力

えたいことを表現するだけでなく、言い方を知っていること。自分が伝語彙力とは、たくさんのことばや＞は、語彙力です。英語や他の結びついたり、文脈の中で理ーンの表現ではなく、さまざ「おいしい」というワンパタ

学生の段階でアメリカに渡りってこそ、語彙力はついてき＜びのようなのですでしょう。語彙力のある人というのは、たんに知っている「文脈に合わせて適切な語をことばの数が多いのではなく、

こんなエピソードがありましなのです。豊かな表現力の土

国の言語をマスターしようと解したりするなど、生きたこ選ぶことができる人」のこと”というた。あるとき“ hay単語が出てきて、子どもは辞台となる語彙力とは、奥深い

思ったら、その言語の単語にとばに触れることで語彙力は親子で会話をしながら、語たくさん触れさせること。ごました。次女は小学校を卒業

けげん

家庭で、楽しく語彙力をアッしたばかりで、英語がまった

うことにトライしてみましょう。

ます。

ましょう。

まな言い方を競い合ってみま”は「干し草」と書
hay

書で調べていました。辞書に語彙を増やしていくうえで、的でした。

語彙を増やしていたのが印象！
！

し ょ う。 豊 か に 表 現 で き る「自立して生き抜ける子に」https://ameblo.jp/t-shizuka/
幸せになれる子に育てたい https://www.takatori-shizuka.com

ついてくるのです。辞書や図～ ７つの力 ～鑑などで単語を覚えさせても、度胸力：恐れずに言う 論理力：話を組み立てる
理解力：話を理解する 応答力：受け答えする
語彙力：ことばを知る 説得力：理解してもらう
プレゼン力：アピールする

プする工夫について考えてみことばキャンプとは、７つの力で話す力、聞く力、考える力を育てるトレーニングプログラム

くわからない状態で現地校に40

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語彙力

高取しづか
親子の会話で豊かな語彙力をつける

漢字

ブレット・メイヤー
Many students of Japanese language struggle with the thousandsof kanji characters there are to learn. But donʼt worry! Most
Japanese people have trouble with kanji, too!

In fact, Japan created a list of ʻgeneral use kanjiʼ 常用漢字 jou you

アメリカ・ニュージャージー州生まれ。
非漢字圏出身者で初めて漢字検定一級に合格。

First, it reduces the amount of kanji needed for day-to-day life tohttps://www.facebook.com/BretMayer/

kanji to simplify reading and writing of kanji.

2136 characters. Also, it opted to make simplified versions ofcertain characters the norm.

law: 灋→法Some extreme examples include:

agency: 廳→庁Much easier… right ?

yen: 圓→円

The left-hand characters are now known as ʻold formʼ 旧字体 kyuujitai , and the right-handcharacters are their ʻnew formʼ 新字体 shinjitai .

If a newspaper or TV program needs to use a word containing a character not in thegeneral use set, they replace it with hiragana.

However, this is only the “rule” for public media. Regular people can use whatever
characters they wish, which leads to interesting ﬁnds such as below:

ʻWater repellantʼ 撥水・水・はっ水 hassui , for example, has three different ways to be

written! There is the original form 撥水 , a form that mimics the new, simpliﬁed generaluse kanji style

水 , and one that uses easier-to-understand hiragana はっ水 .

You can ﬁnd another common example next time to pick up a carton of yoghurt. Often

times, the ﬁrst character 醗 in ʻfermentationʼ 醗酵 hakkou will be written simpliﬁed as 発酵 ,or as hiragana はっ酵 .

Again, this is because 醗 falls outside of the general-use kanji set, and so, is often simpliﬁed
or omitted.

If youʼre out around town, another common sight is ʻprescriptionʼ 処方箋 shohousen written
as 処方せん , replacing the difﬁcult 箋 with hiragana.

There are many, many other examples, so next time you see some hiragana placed
among kanji, try looking up the word and see what that hiragana might be replacing!
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ニュース

問題等により添削指導を行う︒﹁理Ｅ Ｂ コ ー ス を 含 む ︶﹂︑﹁渡航前配﹁現地校入学のための親子教室︵Ｗとする医療補償制度のほか︑在外府派遣教員とその帯同家族を対象

人海外子女教育振興財団の二二年

京都千代田区︶にて︑公益財団法

三月二十八日︑経団連会館︵東めの絵本の配本サービス﹁幼児コ

語である日本語に触れてもらうたを対象に︑読み聞かせを通して母

就学前の０歳から六歳までの幼児

ターネット教材を提供︒さらに︑確認までをネット上で行えるイン

しに取り組む年度とする︒

する︒なお︑講習会の抜本的見直﹁ 渡 航 前 子 ど も 英 語 教 室 ﹂を 開 講﹁ 赴 任 前 子 女 教 育 セ ミ ナ ー﹂及 びて︑加入の取りまとめ等を行う︒

ボランティアサポート保険につい海外学校賠償責任保険︑海外学校

偶者講座︵ＷＥＢコースを含む︶﹂︑ 教育施設向けの海外学校傷害保険︑科・ 社 会 コ ー ス︵ 小 学 三 年 生 か度の事業計画および収支予算書が︑安全対策援助等

議・決議を行ったが︑本年度は三ンラインコースにて︑英語及びフ地区︑中部地区︑関西地区及びオた語学力を保持するために︑関東帰国子女が海外生活で身につけ外国語保持教室

付申請があった場合も送付する︒

海外から在外公館経由での追加配書を配付︵または送付︶する︒また︑

窓 口︵ 東 京・ 大 阪 ︶で 日 本 の 教 科する義務教育年齢の子女に対して︑保護者の海外赴任に伴って出国の当面の授業にも支障を来す場合

緊急事態の被害により︑児童生徒生した想定外の自然災害や火災等を実施︒また︑在外教育施設で発染予防対策を目的とした資金援助に︑在籍児童生徒の安全確保や感日本人学校・補習授業校を対象

年ぶりに対面での開催となった︒の交換︑昨年度はオンラインで審感染拡大の影響で一昨年度は書面

二二年度の事業計画および予算等

期には東京・名古屋・大阪におい

ランス語のクラスを開講する︒夏に対する運営上及び教育上の支援

海外の日本人学校・補習授業校等■公益目的事業２

運営支援

日本人学校・補習授業校の学校

海外・帰国子女に対する教育︑海■公益目的事業１

ショップなどを開催し︑受講機会

ラメンタリーディベート﹂のワーク

英語でジャッジを説得する﹁パー取り組み即興で議論を組み立て︑備基準に準じて︑国庫補助金によして︑日本国内の小・中学校の整

習授業校・私立在外教育施設に対政府援助対象の日本人学校・補教材整備︵文部科学省補助事業︶

ル・コンテスト等の広報︑日本人教 材︑ 図 書 等 の 寄 贈 や コ ン ク ー

団体が在外教育施設に対して行う育支援を行う︒また︑日本国内のスクールカウンセラー等による教運営に関して︑教職員の雇用支援︑

外勤務者及びその家族に対する研と内容の拡充をはかる︒また︑受二〇二二年度事業計画てサマースクール︑論題に柔軟にには緊急の資金援助を行う︒

は次の通り︒

教科書配付︵文部科学省依頼事業︶（８）

修︑その他の支援

（５）

（９）

（２）

数学はインターネット教材を提供／数学コース で｣ は日々の学習のために国語はブック教材︑算数／対象にした通信教育﹁小・中学生として義務教育年齢の海外子女を

帰国後の円滑な学習適応を目的

通信教育︵文部科学省補助事業︶

充実したものとするための講習会の不安を解消し︑海外での生活を偶者及び子女︶を対象に︑出国前る講演会や相談会を複数実施する︒

女の進学やキャリア選択につなが講生の保護者を対象とした帰国子

り教材・教具等を手配し送付する︒ 学校・私立在外教育施設のＩＣＴコース﹂を実施する︒ 国｢語・算数

し︑毎月の学習確認のための添削

海外赴任者やその帯同家族︵配講習会

配し送付する︒

教材︑学校備品︑補助教材等を手するワーク・ドリル類︑デジタル

学校独自の予算より購入を希望

教材斡旋的とした在外教育施設への支援及際交流拠点としての機能強化を目

援教育・ＩＣＴ教育等の推進と国らにグローバル人材育成や特別支

環境充実のための支援を実施︒さ（６）

文部科学省の依頼で創設した政保険の斡旋

教員のグローバル化にも取り組む︒

び教育プログラム開発等を行い︑

（７）

（３）

42

月刊 海外子女教育 2022.5

ら ︶﹂で は︑ 日 々 の 学 習 か ら 学 習

本財団の理事ならびに監事によりース﹂を実施する︒

海外子女教育振興財団の二〇二二︵令和四︶年度事
業計画と予算が決定 │承認された︒新型コロナウイルス

（４）

（１）

（１）

在外教育施設等からの要請に基寄附金の募集かるために︑新たに専任の受入校受け入れ環境のさらなる整備をはともに︑帰国生受入校と連携し︑外で講演会や相談会などを行うと関する学校会員連絡協議会を開催を行うとともに︑帰国子女教育に極的にかかわる機関に対して支援

子女の受入校や帰国子女教育に積を失うか﹄

づき︑校舎建設等の資金調達のたし︑帰国子女教育の振興をはかる︒ ・﹃母語を育てるということ﹄

情報サービス

調査・研究等・﹃海外子女教育手帳﹄

・﹃日本人学校に通うということ﹄に通うということ﹄・﹃ イ ン タ ー ナ シ ョ ナ ル ス ク ー ル

めの寄附金︵特定公益増進法人にコンシェルジュを配置する︒

コンクール

・﹃ 母 語 の 大 切 さ を ご 存 知 で す

海外子女を対象とした文芸作品コ
窓口・電話・Ｅメール等で行う︒

対して︑アドバイスや情報提供を

出企業・団体からの問い合わせに収集を行うとともに︑必要に応じする調査・分析や図書・資料等のを含め︑海外・帰国子女教育に関

・﹃ お 子 さ ん の 外 国 語 保 持 の た め・﹃帰国に向けて﹄

か？﹄

在外教育施設や帰国子女受入校

ン ク ー ル︵ 第 四 十 三 回 ︶を 開 催︒て海外の現地校等の実態調査を行■公益目的事業３する︒

認められた学校には学校賞を授与とする各賞を︑優れた作品が多数

子女教育振興財団会長賞をはじめの基本情報及び学費等の調査を行開催する︒さらに︑在外教育施設

帰国子女教育に関するセミナーを遣業務担当者を対象とした海外・

また︑企業・団体の海外駐在員派に関する講演及び教育相談を行う︒

講師として派遣し︑海外子女教育者研修等に教育アドバイザー等を・﹃地球に学ぶ﹄︵海外子女文芸作︵年刊︶

・﹃ 帰 国 子 女 の た め の 学 校 便 覧 ﹄・﹃新・海外子女教育マニュアル﹄

・月刊﹃海外子女教育﹄︵ＷＥＢ版︶

教育相談

アドバイスや情報提供を行う︒

さまざまな問い合わせに対して︑供︑または資料を配付する︒また︑ ・﹃海外で暮らして 〜体験したこ

カ編及びイギリス編に﹄・﹃小さな子どもと送る海外生活﹄

備教室﹄

フレット

・日本人学校・補習授業校別パン

っしゅ﹂

・﹁はんかち さばいばるいんぐり

二〇二二年度収支予算把握できる機会を設けることを目希望する学校の受入条件や状況が海外子女が帰国するにあたり︑

・﹃ぬりえ さばいばるいんぐりっ

・﹃サバイバルイングリッシュ﹄

・﹃言葉と教育﹄﹃英語ナビ﹄
・

報告事項含めすべて異議なく承認た書類﹂に関する議案が審議され︑達及び設備投資の見込みを記載しまでの教育事情や学校選択︑特別帰国子女教育支援

（15）

作文選集︶

しゅ﹄

された︒

右 記 承 認 さ れ た ほ か︑
﹁資金調

⁝十三億四二三一万八千円

経常費用⁝十二億五三六二万九千円

な配慮を要する子女について等︑的として︑帰国子女受入校︑教育

経常収益

外部の専門家と連携して︑教育にアドバイザーによる情報提供・説35﹃ 新・ 私 た ち は い か に し て 英 語
・周年記念

関する相談対応をＷＥＢ・面談・

月刊 海外子女教育 2022.5

文芸作品コンクール

Ｅメールにて実施する︒また︑企明会・相談会を実施︒また︑帰国

43

ドバイザーが︑出国前から帰国後業や学校等の要請に応じて︑国内と︑ 学 ん だ こ と 〜﹄︵ 海 外 子 女

在外教育施設や帰国子女受入校

次の刊行物等を発行・頒布する︒ ・﹃ 海 外 赴 任 前 の ご 家 族 の 生 活 準

刊行物・資料等配付

・﹃ 現 地 校 入 学 の た め に ﹄ ア メ リ

作文・詩・短歌・俳句の四部門にう︒また︑海外・帰国子女教育振おいて︑各部門の優秀者には文部

海外・帰国子女教育にかかる教育

品コンクール作品集︶︵年刊︶

科学大臣賞︑各協賛団体賞︑海外相談・情報提供・広報・啓発及びい︑その結果を専用サイト上で提（17）での教育経験を持つ専門の教育ア

（２）

（14）

調査・研究

興のための提言を行う︒

企業・団体会員等への支援

海外赴任者やその家族︑海外進（16）

企業・団体が実施する海外赴任

海外での日本語学習を促すため︑（13）

対する寄附金等︶の募集を行う︒

（10）
（11）
（12）

ニュース

子どもらしく過ごせる環境を整えまだと思うが︑とにかく子どもが生から高校生︑その保護者を対象

海外子女教育振興財団は︑小学

どもたちへの接し方について﹁日じめて日本の学校に通う子どもたてあげることが大切︒それが今後に︑帰国後の学校選択における悩民の子どもたちのために︑ウクラ

ちのために︑日常よく使うことばのがんばる力につながっていくの

本での滞在は場所も期間もさまざを読み方含め︑ウクライナ語で説ではないかと思う﹂と述べた︒

イナ語版﹃ようこそ︑にほんへ﹄︵は二 〇 二 二︵ 令 和 四 ︶年 度 か ら 次明するとともに︑日本の学校につ

二〇二二年度新規援助
対象校の補習授業校が政府援助の対象といてウクライナ語でわかりやすくし た 理 由 に つ い て︑
﹁初めて来日

今回の支援プロジェクトに参加に行っていく︒

先を見ながら臨機応変に︑継続的

本財団の支援はこれにとどまらず︑

情報サービスチーム

kokunai̲setsumeikai
問い合わせ先 海外子女教育振興

財団﹁帰国子女受入コンサルティ
ング﹂サービスを開始︵海外子女教育振興財団︶

海外子女教育振興財団は本年度より︑帰国子女受入校へのサポー

トを通じて︑海外子女が帰国後に国内の学習環境にスムーズに適応

で き る よ う︑
﹁帰国子女受入コン

サルティング﹂という新たなサー

帰国生受入校で長年の教員経験

ビスをスタートさせた︒

44

月刊 海外子女教育 2022.5

二〇二二年度﹁学校説明会﹂をオンラインで開催︵海外子女教育振興財団︶なった︒

外子女・帰国子女のための﹁学校●ＪＣＳ日本語学校シティ校補習説明会﹂をオンラインで開催する︒

みや不安の解消︑国内の帰国生受

優しい人が多く︑ウクライナをサ

日時や実施内容︑参加方法等に入校の情報提供等を目的とした海ポートしてくれている︒心配は尽関する詳細は決まり次第︑随時ホ

さらに避難民へのメッセージときないと思うが︑考えすぎずに流し て︑﹁ 日 本 は い い 国︒ 日 本 人 は実際に翻訳等の支援を行っていとを検討している︒

れに任せ︑この困難を皆で乗り越紹介するページ︶を作成中で︑でるのはウクライナ人のフェスコバ

ームページ等に掲載していく︒

きあがり次第︑早急に配付するこ

スヴィトラナ氏︒日本の大学へのえて︑早く戦争が収まることを祈

授業校︵オーストラリア︶

留学経験を持ち︑二〇〇八年に来りましょう﹂と静かにエールを送●クルブヴォワ・ラデファンス補
習授業校︵フランス︶

日してから日本の企業で働き︑現え︑日本政府はウクライナ避難民

されるウクライナの人たちは情勢

https://www.joes.or.jp/kokunai/

ウクライナ避難民の子どもたち受け入れに関する支援プロジェクトを開始︵海外子女教育振興財団︶

った︒の日本国内への受け入れを三月二の見通しが立たないなか︑日本語

なおウクライナ避難民に関する

在は小学三年生の子どもを持つ母日に表明し︑すでに入国が始まっがわからないことで情報収集やい親でもある︒ている︒今後︑どのくらいのウク

ろいろな手続きを含め︑どう生活

ロシア・ウクライナ情勢を見据

ライナ人が日本への避難を希望す

にとっては︑学校をはじめ教育にるかは未定だが︑状況次第では希関する心配はとても大きいはず︒

していけばいいのか不安でいっぱ

政府は避難民を支援する態勢づ

少しでも早く︑楽に日本になじんいだと思う︒特に子どもを持つ親

くりを課題とし︑住居の確保をはでもらえるよう役に立ちたい﹂と望者が増えたり滞日期間が長期化

じめ︑就労や就学等へのサポートしたりすることも想定される︒

について省庁を横断して検討を重そして迎える側として︑特に子力強く話した︒
この動きを受け︑本財団は避難ねている︒『ようこそ、にほんへ』の作成について打ち合わせを行うフェスコバ氏と本財団教育アドバイザー（４月１日、本財団にて）

教育アドバイザー︶が﹁帰国生受入
い雰囲気で︑気さくに相談できる

ャンスはたいへん貴重﹂︑﹁柔らか
イベントに限る︶︒

載するとしたら︑九月末までの月刊﹃海外子女教育﹄担当

問い合わせ・申し込み先

的に三年に一度開催︒想いを発

豊かな情操を育むことを目信し︑他者の発信にも耳を傾け

趣旨

第五回トリエンナーレ
自由の女神 アート作文コン
クール募集要項︵ニューヨーク育英学園︶

kikanshi@joes.or.jpを持つ本財団の元教育相談員︵現・七月一日開催のも・掲載を希望する場合は︑掲載しのは七月号まで掲載︶︒

号まで︵例・掲載期間は︑イベント開催月の子女の最新の情報を教えてもらえるので勉強になる﹂などの感想がのがありがたい﹂﹁海外子女や帰国

多く寄せられている︒

校コンシェルジュ﹂となり︑海外入学を含めた受け入れにかかわる生や帰国生の現状および動向︑編留意点等について︑国内の学校を七月号の場合は五月末︶までにたい号の二カ月前の月末︵例ンラインサロン﹂に関する詳細は申し込むこと︒

参 加 の ご 希 望 等︑﹁ＪＯＥＳオ

また︑定期的に実施している﹁Ｊ帰国子女受入コンサルティング

左記のサイトをご参照ください︒

対象にさまざまな相談に対応する︒
ＯＥＳ会員校オンラインサロン﹂﹁〇〇高等学校︵・・県・・市︶られる交流の場を期待する︒︿記事例﹀

や学校会員連絡協議会において︑六月十日に英語による校内ディベ

応募資格 幼稚園児から高校生ま︶joes.or.jp

海外子女教育振興財団コーポレー

ート大会をライブ配信します︒企で︵作文部門は小学生以上が対

トサイト︵

画運営は︑ジャッジ含めてすべて象︶︒滞在国や国籍は問わない︒

帰国生の受け入れに関するトピッ﹁会員校掲示板﹂記事募集﹁△△学園︵・・県・・市︶七月

生徒が行います︒﹂

絵画・作文︵自筆の日

い学校のイベント等について︑一①︵都道府県・市町村︶
学校所在地

学校名

︿必須項目﹀

ください︒﹂

詳細・問い合わせ先

発表

賞

ニューヨーク育英学園

募集期間 六月一日〜十月三十一日

本語で書かれたもの︶の二部門︒

募集部門

たいこと〜﹂

テーマ ﹁いきる〜﹃今﹄やってみ
長や教員のほか在籍している生徒

本年度より︑本誌﹁ニュース欄﹂の な か に﹁ 会 員 校 掲 示 板 ﹂と い う

五日に学校説明会を行います︒校︵月刊﹃海外子女教育﹄編集部︶

クを取り上げ︑情報交換の場を提詳細や問い合わせ先は左記のサ供していく︒

帰国子女受入コンサルティング

イトをご参照ください︒
海外子女教育振興財団コーポレー
トサイト︵︶
joes.or.jp

も多数参加します︒個別相談の時

００字以内の説明文と共に詳細の

②

イベント名

http://www.japaneseschool.org

間もありますのでふるってご参加

わかるＨＰ等にリンクを張って紹③

イベント開催日時

会員校を対象に︑読者に伝えたコーナーを設ける︒

介する︒④

一〇〇字以内でイベント内容の会員校を対象に︑帰国生受け入

七月号に掲

⑥

記事詳細のリンク先の説明

・ＵＢＥ三菱セメント株式会社

・目黒星美学園中学高等学校

新規ご入会維持会員

編集部にご一任ください︒＊掲載の有無や文言等に関しては二〇二三年三月一日

各部門︑グランプリほか︒

れに関する現状や課題等について︑ 次の通り︒⑤﹁ＪＯＥＳオンラインサロン﹂
開催に関するご案内︵海外子女教育振興財団︶

・内容は︑一般に公開されるイベ︿募集要項﹀

海外子女教育振興財団は本財団

本財団の﹁帰国生受入校コンシェ

先のものまで︵例・イベントの開催時期は︑三カ月ントに限る︒

記事は随時︑募集する︒概要は︑ルジュ﹂等による司会進行でざっ
くばらんに語り合い︑情報を交換する会を毎月開催している︒
これまで﹁他校と交流できるチ

改変ならびに再販を禁じます。

月刊 海外子女教育 2022.5

発行：海外子女教育振興財団

45第43回海外子女
文芸作品コンクール概要
主催：公益財団法人 海外子女教育振興財団

テーマ

１
短歌

詩

作文

１人１点
１人１点

年の学習をしている

１人３点以内２

短歌・俳句

所 定 の 応 募 用 紙 を 使 用 し︑﹁４サイズ﹂に統一︵小学校低学年生用には拡大コピー

しても結構です︶︒

よび補習授業校等にお知らせしているほか︑＊応募票・応募用紙については日本人学校お本財団ホームページにも掲載しています︒

日本人学校および補習授業校に通学する児

童生徒は︑各学校に提出方法を問い合わせること︒

送付先および問い合わせ先〒

105-0002東京都港区愛宕１│３│４
愛宕東洋ビル６階

kyoshitsu@joes.or.jp

海外子女教育振興財団 事業部教室事業チーム

Ｅメール

次の対応をいたします︒

日本に一時帰国中の場合でも︑在外教育施設等に在籍中であれば応募可能︒
内︑中学生は３２００字以内︒詩についストデータやＷＯＲＤなど手 書きでな い も等で撮影したＰＤＦなどの電子データ︵テキ手書きの作品をスキャナやデジタルカメラては︑小・中学生共に１２００字以内︒のは不可︶にしたものを印刷し︑学校で取にすること︒

文字を判読できない場合は審査対象外となりまとめられた場合も受けつける︵ただし︑の対応が困難な場合は︑在籍児りますのでご注意ください︶︒
・2

童生徒が個々に個人応募し﹁個人応募用紙﹂

上記

原稿用紙は︑表面のみを使用すること︒
ごとに作品の右肩に貼付のうえ︑原稿用紙を広げて右肩を１カ所でとじる︒

1

応募作品は︑所定の応募票を各人各部門
３

２

１※新型コロナウイルス禍の特別措置として︑

ＵＲＬ
https://www.joes.or.jp●応募上の注意事項

４

海外生活を題材にしたものであれば自由︒ ３２

１人３点以内日まで︒

作文・詩・短歌・俳句の４部門︒１人あたり

募集部門および点数

３

俳句の応募できる数は次の通り︒

４

●募集期間
２０２２年５月１日から７月A

応募作品は︑各人各部門ごとに用紙を別作文については︑小学生は２０００字以

ンロードした原稿用紙をタテ書きで使用︒

市販または本財団ホームページからダウ

15

46

月刊 海外子女教育 2022.5◆募集要項◆

年から中学

保護者の海外勤務等に伴い︑現在︑海外で日

●応募資格
本の小学
3

●テーマおよび募集部門と点数

児童生徒︒

1

作文・詩

●応募方法
１

（イ） （ア）（オ）（エ） （ウ）

入選者に贈られる記念
楯・記念メダルに刻まれたレリーフ

今年も海外子女文芸作品コンクールの開催が決まりました。
海外生活で子どもたちが体験したさまざまな出来事や、それらを通じて感じ、考え、感動したことなどを、日本語の作文や詩、短歌、俳句で表現してもらうこのコンクールは、
1979年から毎年開催されています。昨年は新型コロナウイルス禍にありながら世界各地
から総数にして18,815点もの作品が寄せられました。受賞者には例年、素晴しい賞品も用意されています。
これまで以上にたくさんの応募があることを期待しています。

会長賞︑日本放送協会賞︑協賛者賞の各特佳作が選ばれる︒ただし︑以前に文部科学別賞が授与され︑そのほかに特選︑優秀︑大臣︵奨励︶賞または海外子女教育振興財の﹁学校名﹂の欄に在住国在籍校名を記入となるため︑学校賞の対象から外れる場合＊学校ごとの正確な応募作品数の把握が困難することで︑在籍校からの応募作品とする︒

現在︑海外に在住する日本人の子どもの数◆開催趣旨◆
は︑小・中 学生段階で約九万人に迫る勢いと団会長賞を受賞したことのある応募者の︑秀﹂以上には記念の楯と作品集﹃地球に学入 選 者 に は︑ 賞 状 が 授 与 さ れ る ほ か︑﹁ 優

同部門での重複受賞はないものとする︒
２があります︒
４

Ｍ Ｂ ま で ︶で 応 募 す る こ と も 可 能︵ デ ーが予想される場合は︑作品を電子データ︵約締め切り日までに作品が到着できないことなっていますが︑これらの子どもたちは日本
人学校や補習授業校︑通信教育など︑さまざ
在年数も長短まちまちですが︑いずれも言語・

まな形で日本の勉強に取り組んでいます︒滞ぶ﹄︑﹁佳作﹂には記念メダルが贈られる︒

月号︶にて掲載予定︒

回 を 刊 行 し︑﹁ 優は制作に関する情 報のみを 提 供し︑適 正な 監

応募までの費用は応募者の負担とする︒応募

賞品の発送までに要する費後の審査に要する費用︑入選者に対する賞状・用は主催者が負担する︒

海外生活での新鮮な感動・実感や経験を踏であること︒

各部門の優れた作品には︑それぞれ文部科学大臣賞をはじめ︑海外子女教育振興財団

る︒

る場合は受取者の負担とす

ただし︑受取費用が発生す

年齢︵学齢︶にふさわしい作品であること︒

まえたもので︑適切な表現がなされた作品●経費

専門家が次の点に重点を置いて審査しますが︑

１

●表彰

２

１

があります︒

督を行います︶︒の制作は︑エ・デュース社が行います︒本財団

秀﹂以上の入選作品を掲載する︵﹃地球に学ぶ﹄

作 品 集﹃ 地 球 に 学 ぶ ﹄ 第●作品集の刊行

育﹄︵２０２２年

本財団ウエブサイトほか︑月刊﹃海外子女教●審査結果の発表

在籍児童生徒数に比して多数の応募があり︑応募作品は︑応募者の創作によること︒

かつ優秀な成績を挙げた学校には﹁学校賞﹂３５が授与され︑賞状のほか副賞が贈られる︒

タの送付が困難な場合はご連絡ください︶︒

活環境のなかで︑いろいろな得がたい経験を積

応募作品は︑応募者の自筆によること︵応風習・気候風土・治安など日本と異なった生募票は保護者や先生による記載可︶︒

年間保管したあと︑責任を持って破棄する︒

応募作品は返却せず︑本財団がき起こしたオリジナルなものに限る︒

応募作品は︑今回のコンクールのために書６

こうした海外に住む子どもたちが︑年齢相７

みながら学習し︑成長している子どもたちです︒
応に感じ︑考え︑感動したことを母国語であ８

入選作品の著作権・出版権は︑主催者に帰
属する︒

11

る日本語によって表現することは︑日本語学
うえからも大切なことです︒
９

3

入選作品でも選者︵審査員︶の手が入る場合

●審査基準

43

習のうえからも︑日本人としての人間形成のそこで本財団では︑海外で学ぶ小・中学生に︑日本語に対する興味・関心を持続させ︑国語力を伸長させると同時に︑貴重な体験を発表する機会ともするべく︑毎年このコンクール
本年度も下記の要領で実施します︒世界各を開催しています︒

海外で日本語と真剣に取り組んだ成果を発表地からできるだけ多くの子どもたちが参加し︑してくれることを期待しています︒│日本人学校・補習授業校等の先生がたへのお願い│
学校単位でご応募いただく際には︑別途お知らせしています所定の﹁応募用紙﹂および﹁集計表﹂にて取りまとめをお願いします︒

月刊 海外子女教育 2022.5

4730

月刊 海外子女教育 2022.5

48

49

月刊 海外子女教育 2022.5

発行：海外子女教育振興財団

改変ならびに再販を禁じます。

海外子女教育

月刊
次号以降の取材日程、先行しているものもあれば難航しているところもあり。いずれにしてもこころよく
協力してくれる方々なしに本誌の編集作業は進まない。お願いのメールには「幸甚」「深謝」「感激」など最大級の言葉を並べるのが常になった。いずれも本音です。
（淳）❆ よし終了、コロナダイヤでも時間は十分！と思ってオフィスを出たが、最終電車は途中駅まで。タクシー待ちも長蛇の列。6 駅歩くか。
１つ目の駅まで20分。楽勝。それにしても人一杯で居酒屋花盛り。皆我慢してたのだろうけど…。その後歩みは遅くな
り最後の１駅は50 分かかった。
（然）❋「戦争は人の心の中で生まれるものであるから、人の心の中に平和の砦を築かなければならない」（ユネスコ憲章前文）。連日報道されるウ
クライナの惨劇。今こそ、いかなる立場の人にとっても平和より大切なものはないと信じる心の連帯を、身近なところから広げたい。
（島）

6月号「特集」の予定は…
●社会に対して声を上げる若者たち●海外で読むマンガ

2022年 5月号
発行

2022年 5 月１日

定価

本体 700円＋税

発行人 綿引宏行

編集人 島田誠一

発行所

No.591

公益財団法人

海外子女教育振興財団〒105-0002 東京都港区愛宕1−3−4
愛宕東洋ビル６階
制作協力❀ 世界中がコロナ禍に巻き込まれて2年以上……。
この写真はいまから15年前、東京のとある商店街のお祭りで撮った一枚です。マスクなし、みんなで密になっての金魚すくい、一日も早くこんな日がきま
すように。
（松）

Roots International㈱東京美術※無断での改変・再販を禁ず。
※本誌購読料は、財団維持会員の場合は会費に含まれます。

１都１道２府４３県めぐり

クイズ解答

①C ②A

● E-mail kikanshi@joes.or.jp● TEL 03-4330-1350／FAX 03-4330-1355［国内購読料］１カ月770円：１年間9,240円※バックナンバーの販売もしています。

● URL https://www.joes.or.jp［海外購読料］１カ月950円〜 1,050円：１年間11,400円〜 12,600円
月刊 海外子女教育 2022.5

50

東大合格者速報でおなじみの大学通信が発信する学校情報。
わりと真面目に教育と学校とその他の情報について発信しています。
WEB限定記事●生徒が主体的につくりあげる駒場
東邦の学校行事修学旅行先はプレゼン大会を通じて自分で決める！
●日本一「面倒見の良い」女子大学、岐阜女子大学に行ってみた！
●「福祉」ってなんだろう？
東北福祉大学で聞いてみた。
●専門家に聞いた！
理学療法士ってどんな仕事？
…etc〒1 0 1 - 0 0 5 1 東 京 都 千 代 田 区 神 田 神 保 町 3 - 2 - 3
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