TA-7

SCORM 規格普及の現状と課題
Current Status and Future Issues of SCORM Specification Dissemination
仲林 清†, ††Kiyoshi Nakabayashi†千葉工業大学††熊本大学

Chiba Institute of TechnologyKumamoto University

e-Mail: knaka@net.it-chiba.ac.jp
あらまし 本報告では e ラーニングベンダや利用者を対象として SCORM 規格の普及状況と課題に関するアンケート調査を行った結果を示す．約 8 割の回答者が SCORM2004 をすでに利用ないし利用を予定している，標準規格に対する信頼やコンテンツ再利用性・開発効率化の観点から規格を利用している，といった状況が明らかになった．
キーワード e ラーニング標準化，SCORM，SCORM アセッサ，標準規格普及

表 1 規格利用の立場（n=45，複数回答）

1. はじめに
米国 ADL が策定したｅラーニングコンテンツの標準規格である SCORM (Sharable Content Object
Reference Model)は世界的に広く普及しており，国内
では日本イーラーニングコンソシアムが中心になって，仕様書の翻訳，講習会の開催，技術資格制度の立上げ・運営を推進してきた．SCORM 技術の普及と課題について，2008 年に調査を行った(1)が，本稿ではその後の状況を調べるため2011年に行った調査の結果を示す．

2. 調査の概要
前回の調査では，技術資格（SCORM アセッサ）保

SCORM 準拠 LMS 開発
SCORM 準拠オーサリングツール開発
SCORM 準拠レディメイドコンテンツ（一般顧客への販売を目的に作成するコンテンツ）開発
SCORM 準拠カスタムコンテンツ（特定顧客からの発注を受けてから作成するコンテンツ）開発
SCORM 準拠独自コンテンツ（組織内のみでの利用を目的に作成するコンテンツ）開発
SCORM 準拠 LMS 営業・販売
SCORM 準拠コンテンツ営業・販売
SCORM 準拠 LMS 選定・導入・利用
SCORM 準拠コンテンツ選定・導入・利用
その他 （具体的に）3.2128173015111211121

利用する規格のバージョン

有者を対象としたが，今回はより幅広く，規格準拠製利用している SCORM のバージョンを尋ねた結果

品の利用者や規格を利用していない e ラーニング関係を表 2 に示す．全体で 80%が新しい SCORM 2004 を者も対象とした．今回は，規格利用者 45 名に対する既に利用，ないし，利用を検討している．前回の調査

調査結果を中心に示す．調査期間は，2011 年 2 月～4に比べると，実際に SCORM 2004 を使用している割月で，Web によるアンケート調査を行った．SCORM合が 30%から 40%に向上している．

技術資格保有者のほか，日本イーラーニングコンソシ
アムのメンバ企業，メールニュースの受信者，e ラーニング関連展示会の参加者などに対し，メールで回答の呼びかけを行った．

3. アンケート結果

表 2 規格のバージョン（n=45）
現在も今後も SCORM 1.2 のみ利用
現在は SCORM 1.2 だが，今後は SCORM
2004 も予定・検討している
現在 SCORM 1.2 と 2004 両方を利用
現在 SCORM 2004 のみ利用

3.3
3.1

回答者の内訳

9(20%)

18(40%)

162(36%)(4%)

コンテンツ作成本数

回答者が所属する組織で作成したコンテンツの種別

表 1 に回答者の規格の利用の立場を示す．LMS やと本数を表 3 に示す．前回の調査同様，レディメイドコンテンツの開発者，e ラーニング導入者など幅広いコンテンツよりも，受注型のカスタムコンテンツが多側の立場の回答者が含まれている．

く作成されている傾向となっている．カスタムコンテ- 278 -

教育システム情報学会 JSiSE2011
第36回全国大会 2011/8/31～9/2

ンツについては，「1000 本」，「年間 100 以上」という表 7 規格導入前後の効果（4 件法，n=45）導入前後回答も見られた．独自コンテンツについても，「200本」，「300 本」という回答が見られ，SCORM 規格が完全に実用ベースで利用されていることがわかる．
表 3 所属組織作成コンテンツの種別・本数（n=45）
作成本数
種別
レディメイドカスタム（受注型）
独自（組織内利用）

3.4

1~
52
370147
146~
104
3311~
20
04
151~

21~
50
564

不明

12149887

コンテンツ構成

20SCO 程度のものが多くなっている．学習時間は 60分前後のものが多くなっている．

導入後

きっかけ・効果

Av.

S.D.

Av.

S.D.

顧客要望対応保有 LMS が対応
標準規格の安心感
コンテンツ再利用性
コンテンツ開発効率化
開発工程の標準化
扱い製品の増加規格対応製品の多さ
規格関連情報の多さ
外注先選択肢の増加
ベンダの勧め

3.2
3.1
3.0
2.8
2.6
2.6
2.5
2.5
2.1
2.1
1.7

1.0
1.0
0.7
0.8
0.9
0.7
0.9
0.8
0.7
0.9
0.8

3.2—
3.0
2.8
2.6
2.62.62.62.3
2.3
—

0.8—
0.7
0.8
0.8
0.7
0.7
0.8
0.7
0.8
—

コンテンツの SCO 数，
学習時間を調べた結果を表 4，
表 5 に示す．SCO 数については前回と同様の傾向で導入前

資格取得動機3.7

資格取得者・予定者を対象に取得の動機を調べた結果を表 8 に示す．
「スキル向上」が最も高く，ついで，「技術力アピール」，「組織の指示」となっている．こ

表 4 標準的コンテンツの SCO 数（n=45）
13

2~5
56~10
7

11~20
1051~
521~50
8

れは前回の調査とほぼ同様である．前回に比べて，顧不明
7

客要望対応が高くなった．
表 8 資格取得動機（4 件法，n=34）

表 5 標準的コンテンツの学習時間（分，n=45）~10 10~20 20~40 40~60 60~900581593.590~5動機
スキル向上
技術力アピール
組織の指示
コンテンツ開発効率化
顧客要望対応入札条件適合不明
3LMS 種別数

コンテンツを搭載する LMS 種別数を調べた結果を
表 6 に示す．数種類の利用が大半であるが 4 種類以上というケースもかなりみられ，10 種類以上という場合もある．
これも前回の調査と同様の傾向になっている．

Av.
3.2
2.8
2.8
2.7
2.5
2.3

S.D.
0.7
0.6
1.0
0.6
0.9
1.0

4. まとめ
本調査で，SCORM 2004 の浸透，コンテンツ数に

表 6 LMS 種別数（n=45）
1172~3
17

4~5
5

6~92

10~2

見る SCORM の実用ベースでの普及，導入効果に関す

不明
2

る認識の向上などが明らかになった．今後，得られたデータをもとにより深い分析を行う．

3.6

規格の評価

SCORM を使うようになったきっかけ・導入に際し謝辞て期待した効果と，実際に使用して感じる効果を，お本調査にご協力いただいた日本イーラーニングコンのおの 4 件法で調査した結果を表 7 に示す．前回の調ソシアム標準化推進委員会はじめ関係者の方々に謝意

査では，期待した効果に対して実際の効果が低下してを表します．

いたが，今回はほぼ変わらないか，逆に向上が見られ参考文献

た．値が高かったのは，「顧客要望対応」，「保有 LMS(1) 仲林 清，熊沢 剛，宮内 浩，他：SCORM アセッサ制が SCORM 対応していた」，「標準規格なので安心」の順で，次いで，「コンテンツ再利用」，「開発工程標準化」などとなっている．

- 279 -

度に見る SCORM 規格普及の現状と課題，教育システ
ム情報学会誌，Vol.26, no.3, pp.273-283 (2009)