情報⼊試のAOへの適⽤と作問の⼯夫
Yutaka Yasuda, Kyoto Sangyo University

「情報」が⼀般⼊試科⽬にある⼤学

中野情報教育研究室 http://nakano.ac/index.php

京産⼤情報理⼯学部における「情報⼊試」の実装と結果• 10学部（済営法現国外⽂理情⽣）の総合⼤学・1.3万⼈• 情報理⼯学部
定員160名 x 4 学年（1学科10コース・⼀括⼊試）
2008年コンピュータ理⼯学部開設から「作品評価」による AO ⼊試を実施

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京産⼤情報理⼯学部における AO ⼊試（当時コンピュータ理⼯学部）（当時理学部）

2002年から

作品応募型

情報科⽬試験型

⼀次選考

資格等実績＋作品資格等実績＋筆記⼆次選考

ガチです。作品も情報試験も普通に落としてます。

個⼈⾯接

個⼈⾯接

2016年から

ここが「情報」

4受験者数推移• 開始以来急拡⼤→沈静情報試験＋書類

おそらく広報量による⾯接（ガチ）あるいは落とし過ぎ？

• かなり落ちる
定員による制限では無い「これ」と思える学⽣は少ない
それなりに良い学⽣が採れている• ⼊学辞退もある(⾚⽂字)

⼊試年度

⼀次⼆次合格

2016

⼊学
-1

2017
2018
2019

発表時のみ

-2

2020
2021

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ターゲットはどこかAOについて主観的なことを少し• 残念なAOについての話が多すぎる ある「AOはザルだ」「AO⼊試⽣はダメだ」• 我々のAOは違う
⻑い歴史 （旧組織にて 2002 年開始）
「尖った⼈材を採る」ための装置併願（合格率は⾼くないが、それでも来る奴は来る）• 「受験数学」では採れない層が居る

これ重要

本来情報系学部にはこうした AO ⼊試が本来向いている
優れた学⽣を継続的に採れている7

https://www.sony.co.jp/SonyInfo/technology/activities/SOE2018/8適性がある学⽣を採る⼊り⼝を拡⼤するために• 従来（作品応募）AO の絶対数は増えない• 究極の問い：「どっちに来て欲しいか」
数学でボーダーラインの学⽣で、専⾨でも良いところがない学⽣
数学はボーダーライン以下だが、専⾨では優れた学⽣• 情報⼊試で⼊試下位の学⽣を置き換えることができるか？
• 「情報系の資質があって数学が良い学⽣だって居る」
そういう⽣徒は⼊試で「情報」を選択する？
⻑期的には数学もできる⼦に「情報」を選択して欲しいのだけれど

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⼊試に「情報」を導⼊する難しさ

導⼊パターンについて考える
1. 共通テストを補助的に使う

国公⽴ / 私学も共通テストプラスとして前例あり実施負荷ほぼゼロ「専⾨なのだからその科⽬の⼊試を⾃前で⽤意するのは当然では？」

2. 個別⼊試に選択として⽤意する

英数と [物理・化学・⽣物・情報] から 選択 など
結果がとても読めない情報を選択する？

3. 個別⼊試に必須として⽤意する英語、数学、情報 を 必須 とするなど数学の重みを引き下げて良いか（基礎学⼒の2,3 は運⽤（作問）負荷掛かる･･･

担保は？）
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AOでの実施による解決• 選択されない問題を避ける
時期が早い＋併願 → 腕試し的に受けてもらえる• ⾯接を加えることで作問の難易度を引き下げる
固定的な正解以外を含む問題が出せる → ⾯接で聞いて評価すれば良い
初めから⾯接で思考過程を聞くことを狙った問題も可 → 実際やった• 遠慮無く専⾨性を問える
最低合格者数のようなものが無い
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作問体制に関わること

作問上の問題• 作問上の制約
多数の受験者に対する公平な採点

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作問上の問題• 作問上の制約
多数の受験者に対する公平な採点

• 労⼒
継続性

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作問の状況
• 4-5⼈で作業
三ヶ⽉、5回＋程度のラフなミーティングでネタ出し・絞り込み• 毎回 5 問より多く検討
没問題はストック（良問は残そう、イマイチなものは捨てよう）• 徐々に⼊れ替え

2016,7,8 : A, B, C, D, Y
2019
: A, B, C,E(D, Y が抜けて E が参加）
2020,21 : A, B,E, F(C が抜けて F が参加）
2022
: A,E, F, ？ (B が抜けて ? が参加）
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「慣れ」が要ります• 2016年（初回）は完答者続出
予想より皆よく出来た（経験が無いので作題者の勘が働かない）
翌年から5問構成にした• 「情報関係基礎」の平均点はあまり参考にならない（受験者層が違う）• 2020年は意外な落とし⽳が⾼校⽣は random 関数を知らない⾼校⽣に「N次の多項式」は通じるか？

• ⾯接で聞いて初めて分かる
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今後

再掲

導⼊パターンについて考える
1. 共通テストを補助的に使う

国公⽴ / 私学も共通テストプラスとして前例あり実施負荷ほぼゼロ「専⾨なのだからその科⽬の⼊試を⾃前で⽤本学の社会科学系・人文科学系学部の「共通テストプラス」の構成教科意するのは当然では？」科目

配点

スタンダード3科目型または2科目型で受験した「英語」の得点を利用
外国語
100点
2. 個別⼊試に選択として⽤意する
英数と [物理・化学・⽣物・情報] から 選択など

国語
「国語」（漢文を除く）
100点
大結果がとても読めない情報を選択する？
学「世界史A」「世界史B」「日本史A」「日本史B」「地理A」「地理B」
地理歴史入
必須：英語、数学、情報 を 必須 とするなど
3. 学
個別⼊試に必須として⽤意する「現代社会」「倫理」「政治・経済」「倫理、政治・経済」
公民
共高得点
通
「数学I」「数学I・数学A」「数学II」「数学II・数学B」「簿記・会計」「情報関係基礎」
数学
1科目を数学の重みを引き下げて良いか（基礎学⼒のテ
100点（2科目で1科目分として取り扱う）
ス
採用
担保は？）
ト
「物理基礎」「化学基礎」「生物基礎」「地学基礎」から2科目
理科科2,3 は運⽤（作問）負荷掛かる･･･「物理」「化学」「生物」「地学」
目19

2025年の状況を予想する･･･• ⾮情報系学部・学科が共通⼊試プラ
ス的な選択科⽬に「情報」を加える• 「世間＝他学」でどれだけ導⼊されるか、ではない⾃組織の他学部が導⼊し、⼊試案内で横並びに書かれてしまう• さてどうしましょう。。。

XYZ大学 2025 年度入試案内
学部

情報科目の扱い

教育学部

共通テストプラス

工学部

共通テストプラス

建築学部

共通テストプラス

情報学部

なし
共通テストプラス

僕「情報」好きなんだけど、あんまり評
価されないのね･･･2025年に情報⼊試を導⼊する「かもしれない」
⽅は･･･

導⼊までの検討コース• 位置づけ⽬的：それで何を狙うか
⼿段：共通試験プラス的な形か、⾃前選択か、⾃前必須か• それを検討するために秤に載せたいこと
作問負荷の推定 ＝ 試しに作るしかない？

慣れ・肌感覚受験者層の推定 = 試しに受けてもらうしかない？

• 締め切り
意思決定してから実施まで何年必要か⼊試部に確認

AO･･･

まとめ

• 京都産業⼤学における AO としての「情報⼊試」の実装紹介
その設計（この実装にした経緯・⽬的）の開⽰と共有• 今後の情報⼊試実施に向けて

XYZ大学 2025 年度入試案内
学部

情報科目の扱い

教育学部

共通テストプラス

工学部

共通テストプラス

建築学部

共通テストプラス

情報学部

なし･･･？

⾃組織の「⾮」情報系学部と⾒⽐べられる点に注意
検討するための「肌感覚」

どうするにせよ、ソフト
ランディングが良いなあ23Any Question?

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