別記様式第２号（その１の１）
（用紙

基
基
事
計
フ

の

リ

設
リ
学

専門職大学の設置

書
画

入

欄

ナ

ｶﾞｯｺｳﾎｳｼﾞﾝﾐｽﾊﾟﾘｶﾞｸｴﾝ

者

学校法人ミスパリ学園

ナ

ビューティアンドウェルネスセンモンショクダイガク

称

ビューティ＆ウェルネス専門職大学

ガ
の

画

計

記

分

ガ

置

フ
大

区

計

本

項
画

本

名

日本産業規格Ａ４縦型）

備(Professional University of Beauty ＆ Wellness)
大 学 本 部 の 位 置

大

学

の

目

的

神奈川県横浜市都筑区牛久保3-9-3
ビューティ＆ウェルネス専門職大学は、教育基本法及び学校教育法並びに学校法
人ミスパリ学園の教育理念（美しく聡明で品格あるプロフェッショナルの育成）に基づき、質の高い教養教育と実践的な職業教育を施すとともに、心身の美と健康に関する理論と技術を教授研究し、質の高い、幸せで輝く人生を導くことができる専門職人材を養成することを目的とする。

ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科は、高度な専門知識、洗練された技術、そしてホスピタリティ能力を併せ持ち、人々が健康でQOLの高い人生を送ることへの貢献を志向するセラピスト、実業人として、差し迫る超高齢社
新 設 学 部 等 の 目 的会の到来や産業構造の急激な変化に起因する人々の心身の問題を真に理解し、これら諸問題を解決するための中核的な役割を担うとともに、ビューティ＆ウェルネス
産業に関する新しい価値を創造することができる人材を養成することを教育目的とする。
修業 入学 編入学 収容
学位又
開設時期及
新 設学部等の 名称
所 在 地
年限 定員 定 員 定員
は称号
び開設年次
年
人
年次
人
年 月
人
第 年次
新 ビューティ＆設 ウェルネス学部
学 ［Faculty of Beauty
部 ＆ Wellness］
3年次
等
ビューティ＆
4234
6948 ビューティ＆
令和5年4月 神奈川県横浜市都筑のウェルネス学士
ウェルネス学科
第1年次
区牛久保3-9-3
概(専門職)［Departmentof
令和7年4月(Bachelor of
要
Beauty ＆ Wellness］
第3年次
Science inBeauty ＆Wellness)

計234

同一設置者内における変
更状
況
（ 定 員 の 移 行 ，
名 称 の 変 更 等 ）
教育
課程

講義

ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科

部

等

50 科目
の

名

称

教
新
員
組

ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科

設
計

分

948

該当なし

新設学部等の名称

学6開設する授業科目の総数
演習
実験・実習
22 科目

計

25 科目

卒業要件単位数

97 科目

132

単位

専任教員等
兼
任
教授 准教授 講師
助教
計助手 教 員 等
人
人
人
人
人
人
人
19
10
12
7
48
0
23
（11） （7） （5） （4） （27） （0） （8）
19
（11）

10
（7）

12
（5）

7
（4）

48
（27）

0
（0）

23
（8）

織
既
の
概
要

該当なし

―
―
―
―
―
―
―
（―） （―） （―） （―） （―） （―） （―）

設
計

分

合

―
―
―
―
―
―
―
（―） （―） （―） （―） （―） （―） （―）
計

19
（11）

10
（7）

12
（5）

－基本計画書－1－

7
（4）

48
（27）

0
（0）

23
（8）

考

職

種

専

任

兼

任

計

人
事
教
員
以
外
の
職
員
の
概
要

務

技

職

術

図

書

そ

職

館

の

員

専

他

門

の

10
（ 8 ）

（

1
1

（

4
2

）

）

（

1
1

（

1
1

）

（

（

0
0

）

（

（

12
10

）

員

職

員

職

員

計

）

（

2
2

）

2
2

）

（

3
3

）

5
5

）

（

5
5

）

（

24
20

）

13,676.71 ㎡

0 ㎡

0 ㎡

0 ㎡

0 ㎡

13,676.71 ㎡

0 ㎡

0 ㎡

他

0 ㎡

0 ㎡

0 ㎡

計

13,676.71 ㎡

0 ㎡

0 ㎡
共用する他の学校等の専用
0 ㎡

分

舎

敷

小

専

計

そ

の

合

用

専
校

舎
（
講義室

教室等

用

ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科

計

共

用

11,339.14 ㎡

0 ㎡
0 ㎡） （
実験実習室

2 室

0 ㎡ 13,676.71㎡
借用期間；
13,676.71 ㎡ 20年
0 ㎡
13,676.71 ㎡
計11,339.14 ㎡
11,339.14 ㎡）
語学学習施設1 室

0 室

1人） （補助職員

0人）

室

数
44

図書
学術雑誌
視聴覚資料 機械・器具〔うち外国書〕 〔うち外国書〕 電子ジャーナル
冊
種 〔うち外国書〕
点
点
10,000〔700〕

1〔

1

〕

（10,000〔700〕） （16〔1〕） （ 1〔 1 〕） （ 21 ） （ 4,216 ） （10,000〔700〕

16〔

1

〕

（10,000〔700〕） （16〔1〕） （ 1〔 1 〕） （ 21 ） （ 4,216 ） （

1

21

〕

閲覧座席数
㎡

6,338

21

6,338

2

）

2
2

）

収 納 可 能 冊 数96

席30,000㎡

冊

大学全体

25ｍプール 1面
第２年次

第３年次

第４年次

第５年次

教員１人当り研究費等
300千円
300千円
300千円
300千円
―
経費
3,000千円 3,000千円 3,000千円 3,000千円―
経 費 の の見 共 同 研 究 費 等
見 積 り 積り 図 書 購 入 費 39,740千円 1,527千円 1,570千円 1,615千円 1,663千円―
及び維224,173千円
144,789千円
設
備
購
入
費
0千円
0千円
0千円
―
持方法
の 概 要 学生１人当り
第１年次
第２年次
第３年次
第４年次
第５年次
納付金
1,595千円
1,395千円
1,395千円
1,395千円― 千円

学生納付金以外の維持方法の概要

2

体育館以外のスポーツ施設の概要

開設前年度 第１年次

学長室1室、副学長室1室、共用講
師室1室含む。

点

1

1〔

〕

室

大学全体

標本

16〔

―
分

13,676.71 ㎡ 借用面積：

ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科

361.99区（補助職員

新設学部等の名称

面積

体育館

計

0 ㎡）（

情報処理学習施設

10 室

面積

図書館

用

11,339.14 ㎡）（

21 室

新設学部等の名称

共演習室

専 任 教 員 研 究 室

図
書
・
設
備

）

地

校

等

（

運 動 場 用 地

区

人
14
10

12
（ 10 ）
共用する他の学校等の専用0 ㎡

校地

人

手数料収入・雑収入等－基本計画書－2－

第６年次
―
―
―
―
第６年次
―

千円

図書購入費には、電子ジャー
ナル・データ
ベースの整備費（運用コスト含
む）を含む。

大

学

の

名

称 ミス・パリ・ビューティ専門学校
修業 入学 編入学 収容
学 部 等 の 名 称
年限 定員 定 員 定員
年
人
年次
人
人
トータルビューティ学
2
120
―
240
科
美容学科
2
80
―
160

学位又
は称号

定 員
超過率
倍

開設
年度

専門士

0.87

平成22年度

専門士

0.64

平成22年度所

在地

東京都豊島区池袋

既
設
大
学
等
の
状
況

上級エステティック学科

1

10

―

10

該当なし

0.40

平成22年度 2-23-3

エステティックマス
ター学科

1

12

―

12

該当なし

0.66

平成22年度

定 員
超過率
倍

開設
年度

0.69

平成24年度

0.91

平成25年度 大宮区高鼻町1-46

大称 ミス・パリ・ビューティ専門学校 大宮校
修業 入学 編入学 収容
学位又学 部 等 の 名 称
年限 定員 定 員 定員
は称号
年
人
年次
人
人
トータルビューティ学
2
80
―
160
専門士
科
美容学科
2
79
―
158
専門士
大

学

学

の

の

名

在

地

埼玉県さいたま市

称 ミス・パリ エステティック専門学校 名古屋校
修業 入学 編入学 収容
学位又定 員 開設学 部 等 の 名 称
所 在 地
年限 定員 定 員 定員は称号
超過率 年度年人
年次人
倍人
トータルビューティ学
2
91
―
182
専門士
0.86 平成20年度
科
愛知県名古屋市東
エステティックマス
1
10―
10 該当なし
0.80 平成20年度 区東桜1-8-3
ター学科
附属施設の概要

名

所

該当なし

－基本計画書－3－

別記様式第２号（その２の１）
（用紙
教

育

課

程

等

の

日本産業規格Ａ４縦型）

概要（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス学科）
単位数
科目
区分

ビューティ＆ウェルネス入門
キャリアデザインⅠ
キャリアデザインⅡ
言
コミュニケーション論
語とコミュニケーション演習
コ
ミ
英語Ⅰ
ュ
ニ
ケ
英語Ⅱ
ー
シ
英語Ⅲ
ョ
ン
中国語入門
人 心理学
間 比較芸術論と 身体表現論
文 伝統文化演習
化 ジェンダーとダイバーシティ
自 生命科学然 化学
科 データサイエンス入門
学 経済学と 国際関係論社 法学概論会 現代社会論
小計 ( 21科目 ）ヘルスプロモーション概論

職
業
専
門
科
目

配当
年次

1前
1前
2後
1後
1後
1後
2前
2後
2後
1前
1後
1後
1後
1後
1前
1前
1前
1後
2前
2前
2前
―
1前
ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション） 1前
人体構造学
1前
生理学
1前
皮膚科学
1前
基
香粧品学
1後
礎
1後
医 生化学
学 栄養学
2前
と 衛生学・公衆衛生学
2後
ヘ リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎 3後
ル
救急法
3後
ス
病態生理学
3・4後
プ
3・4後
ロ アンチエイジングの科学
モ 統合医療論
3・4後ー 身体運動学
3前
シ 運動生理学3前ョ 運動指導演習
3前
ン
企業実習Ⅳ（運動指導実習）
3後
フィットネス実習Ⅰ
2前
フィットネス実習Ⅱ
2前
フィットネス実習Ⅲ
3後
フィットネス実習Ⅳ
3後
キ
教ャ
育 リ
ア

基
礎
科
目

授業科目の名称

必

選

自

修

択

由

1
2
2
2
2
2
2

授業形態
実
講 演 験
・
義 習 実
習

〇
〇

教
授

6
〇

〇
〇
〇
〇
〇
〇

2
2
2

准
教
授

講

助

師

教

1
1
1
1
1

1
1
1

兼1 オムニバス

1
1

1
1

1
1
1

選択必修
選択必修

〇

兼2 選択必修、オムニバス

〇
〇
〇

2
2
2
2

1
1
1

選択必修

兼１ オムニバス

〇
2
2
2
18

兼1

〇
〇
〇
〇

1

―

0

9

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇

1
1
2
2

－基本計画書－4－

2

1

1
1
1

1
1
1

1
1
1
1

〇
〇
〇
〇
〇

兼1
兼１
兼1
1
1
〇

1
1
1
1

4

兼１ 選択必修
兼1 選択必修
兼1 選択必修
兼9
―
兼1

1
1

〇
1
1
2

備考

兼1

〇
〇
〇

2
2
2
2

23
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1

専任教員等の配置

臨
〇
〇
〇
〇

1
2
1
1
1
1

選択必修
選択必修
集中

単位数
科目
区分

授業科目の名称

トリートメント基礎理論Ⅰ
トリートメント基礎理論Ⅱ
トリートメント技術の理論と方法
トリートメント応用理論
トリートメント品質管理論
ホスピタリティ論
ホスピタリティ演習
カウンセリング論
カウンセリング演習
プランニング実習
ボディトリートメント実習Ⅰ
ボディトリートメント実習Ⅱ
ボディトリートメント実習Ⅲ
心 フェイシャルトリートメント実習Ⅰ
職 身
フェイシャルトリートメント実習Ⅱ
業 のトリートメント総合実習
専 美
門 の 企業実習Ⅰ（早期体験実習）
科 追 企業実習Ⅱ（接遇実習）
目 求 トリートメント実践実習
品質管理演習企業実習Ⅴ（総合実習）
メイクアップ実習Ⅰ
メイクアップ実習Ⅱ
企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）
ネイルデザイン実習Ⅰ
ネイルデザイン実習Ⅱ
美の変遷と展望
色彩学
アロマセラピー演習
ホリスティックセラピー実習
ファッションコーディネート実習
トータルコーディネート実習
小計 ( 54科目 ）経営学概論
経ファイナンスの基礎営
人材育成論の基 経営組織論
礎 マーケティング論
経営戦略論
ビ ヘルスケア産業論
ュ サービス科学の基礎ー
消費者生活論（関係法規を含む）
展 テ
サロンマネジメント演習開 ィ
科 ＆ 商品企画論
目 ウ 起業論
ェ 地域産業活性論
ル インバウンド論
ネ ウェルネスツーリズム論
ス
消費者心理論産業 ウェブメディア演習の ビジネスプレゼンテーション演習
振 商品開発と効果検証
興 海外研修小計 ( 20科目 ）
総合演習Ⅰ
総合
総合演習Ⅱ
科目
小計 ( 2科目 ）合計（ 97 科目）
学位又ビューティ＆ウェルネス学士（専門職）
は称号

配当
年次

必

選

自

修

択

由

1前 2
1後 2
2前 2
2後 2
3前 1
2前 1
2前 1
2前 1
2前 1
2後 2
1前 2
2後 2
3・4後
2
1後 2
2前 2
4前 4
1後 2
2後 2
3前 2
3後 2
4後 8
1前 2
2後 2
3前 2
1後 2
2前
2
2後
2
2後
2
3・4後
2
3・4後
2
3後
1
4前
1
― 75 22
2前 2
2前 2
2後 2
3前 2
3前 2
3後 2
2前 1
2前 1
2後 2
3前 2
3後 2
3・4前
2
3・4前
2
3・4前
2
3・4前
2
3・4前
2
3・4前
2
3・4前
2
4前
2
4前
2
― 20 18
3後 2
4前 2
0
―
4
－ 122 58

授業形態
実
講 演 験
・
義 習 実
習

教

〇
〇

1
1

授

〇

准
教
授

講

助

師

教

〇
〇

2
2
2

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
臨
臨
連

1

連
臨
〇
〇
臨
〇
〇

1

〇
〇
〇

1

1
1
1
1
2
1
1
1

1
1
1
1
2
3
3
4
4
7

オムニバス
オムニバス

1
1
1
1
1
2
4
4
2
2
6

1

1
1

兼1 選択必修、オムニバス
兼1
兼1
兼1

卒
業
・
修
了
要
件
及
び
履
修
方
法
【卒業要件】
次により、必修科目122単位、選択科目10単位以上、合計132単位以上を修得すること。
（履修科目の登録の上限：48単位（年間））基礎科目は、必修23単位を含め27単位以上※選択科目のうち比較芸術論、身体表現論、伝統文化演習、ジェンダーとダイバーシ
ティから2単位、国際関係論、法学概論、現代社会論から2単位を選択必修とする。
職業専門科目は、必修75単位を含め79単位以上※選択科目のうち、フィットネス実習Ⅰ、フィットネス実習Ⅱ、ネイルデザイン実習Ⅱ
から2単位を選択必修とする。
展開科目は、必修20単位を含め22単位以上
総合科目は、4単位
実験・実習科目を40単位以上
臨地実務実習科目及び連携実務演習等科目を20単位

兼１
兼9

―

兼１
兼１
兼１ オムニバス

兼１
兼１
兼１ 集中
兼１
兼１
1
1
〇

―
〇
〇
―

6

1

〇
〇
〇

0
0

11

1
1

〇
〇
〇
〇
〇

0

8

1
〇
〇

実習等代替
実習等代替

1
7
1
1
1
1
1
1

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇

オムニバス

集中
兼1 オムニバス

〇

―

オムニバス

兼1 オムニバス
兼1 オムニバス

〇
〇

0

備考

1
1
1
1
1

〇
〇
〇

学位又は学科の分野－基本計画書－5－

専任教員等の配置

1
7
4
4
4
19

集中

2
4
4
4
10

1
8
8
8
12

0 兼7
7
7
7
0
7 兼23

―
―

保健衛生学関係（看護学関係及びリハビリ
テーション関係を除く。）
授業期間等
１学年の学期区分

2

期

１学期の授業期間15

週１時限の授業時間90分

別記様式第２号（その２の４）（用紙

日本産業規格Ａ４縦型）

専門職大学等又は専門職学科を設ける大学若しくは短期大学における実験，実習又は実技による授業科目
並びにこれに代替する演習による授業科目一覧（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
単位数

科
目
区
分

展
開
科
目

心
身
の
美
の
追
求

経
基
営
礎
の
ウビ
ェュ
振業ルー
興のネテ
スィ
産＆

修

択

由

基
礎
科
目
ル基
ス礎
シ
プ医
ョ ロ学
ン
モ と
ー ヘ
ウビ
ェュ
振業ルー
興のネテ
スィ
産＆

実習［臨］

2
1

実習

1

実習

1

実習

1

実習

2

実習

2

実習

2

実習
実習

2
2

実習

2

実習

4

実習

2

実習［臨］

2

実習［臨］

2

実習［連］

8

実習［臨］

2

実習

2

実習

2

実習［臨］

トリートメント実践実習では、クライアントの身体に直接触れるトリートメント技術の提供を想定しているが、学生が企業のクライアントに対して、施術を行うことは困難であるため、学内の実習室において、模擬的に集客、予約をとり、お迎え～トリートメント技術提供～お見送りまでの一連の流れを行う。クライアント役については、学生同士や教職員だけでなく、地域住民や学生の知り合い等を想定している。実習にあたっては授業内容ごとに企業等から見識の深い現役のセラピストを指導担当者として招聘するため、臨地実務実習と同様の教育効果を十分に上げること
ができる。

実習

2
2

実習

2

実習

1

実習

1

実習

2

実習

該当なし

海外研修

該当なし
25

科目）

38

14

0

うち卒業・修了に必要な実習等単位数

38

2

－

うち卒業・修了に必要な臨地実務実習等単位数

18

0

－

単位数

科
目
区
分

展
開
科
目
総
合
科
目

自

対象科目：トリートメント実践実習

企業実習Ⅳ（運動指導実習）
フィットネス実習Ⅰ
フィットネス実習Ⅱ
フィットネス実習Ⅲ
フィットネス実習Ⅳ
プランニング実習
ボディトリートメント実習Ⅰ
ボディトリートメント実習Ⅱ
ボディトリートメント実習Ⅲ
フェイシャルトリートメント実習Ⅰ
フェイシャルトリートメント実習Ⅱ
トリートメント総合実習
企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
トリートメント実践実習
企業実習Ⅴ（総合実習）
メイクアップ実習Ⅰ
メイクアップ実習Ⅱ
企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）
ネイルデザイン実習Ⅰ
ネイルデザイン実習Ⅱ
ホリスティックセラピー実習
ファッションコーディネート実習
トータルコーディネート実習

小計（

職
業
専
門
科
目

選

該当なし

総
合
科
目

演
習
に
よ
る
実
習
等
代
替
授
業
科
目

必

［臨／連］

基
プ
礎
ロ
医
モ
学
ー
と
シ
ヘ
ョル
ン
ス

職
業
専
門
科
目

臨地実務実習に代えて連携実務演習等（実験，実習又は実技によるものに限る。）を修得させる事由及び見込まれる教育効果

授業科目の名称

基
礎
科
目

実
験
，
実
習
又
は
実
技
に
よ
る
授
業
科
目

授業形態

授業形態
実験，実習又は実技に代えて演習による授業科目を修得させる事由
及び見込まれる教育効果

授業科目の名称
必

選

自

修

択

由

［臨／連］

対象科目：品質管理演習

該当なし

該当なし
品質管理演習

演習［連］

2

該当なし

該当なし
小計（

1

科目）

2

0

0

うち卒業・修了に必要な演習代替単位数

2

0

－

うち卒業・修了に必要な連携実務演習等単位数

2

0

－

40

14

0

うち卒業・修了に必要な実習等又は演習単位数

40

2

－

うち卒業・修了に必要な臨地実務実習等単位数

20

0

－

合計（

26

科目）

－基本計画書－6－

品質管理演習では、クライアントの満足度を高めるための方法を学ぶことを目的とする。企業では常にクライアン
ト志向を徹底し、クライアント満足度を継続的に高めることで企業価値を向上させ、結果的に継続的な企業利益を生み出しており、企業でも研修が行われている。クライアン
トは無意識あるいは有意識に関わらず、店舗、商品、サービス、接客などに期待を抱いているものであり、実際の商品やサービスが期待と同程度であった場合は満足する。一方で、実際の商品・サービスが期待を下回った場合に不満足と感じるが、これを臨地実務実習として実施することは不可能であるため、学内で連携実務演習として実施する。
実習にあたっては、現役のセラピストの他、企業等において社員研修を実施している方等を指導担当者として招聘する予定であり、臨地実務実習と同様の教育効果を十分に上げることができる。

別記様式第２号（その３の１）
（用紙

授

業

科

目

の

概

日本産業規格Ａ４縦型）

要（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
基
礎
科
目

授業科目の名称

キ
ャ
リ
ア
教
育

講義等の内容備考

本授業科目は、本学開学の趣旨と教育研究方針を学び、ビュー
ティ＆ウェルネスについて理解を深めるとともに、個々の学生が自らの未来を描くために設置されたものである。新入学生を対象として、学生たちが本学の特色を知り、自らの将来をイメージしながら、在学期間を有効に過ごすための導入的授業科目である。本講義
を通して、学生が本学の教育カリキュラムを自律的に選択する目を養い、今後履修する授業で修得する知識と技術を有効に活用し、卒業後、ビューティ＆ウェルネス産業界でリーダーシップを発揮できる人物へと成長することを目的としている。
（オムニバス方式／全8回）

オムニバス方式(1

室伏きみ子／1回)
学長講義として、本学開学の趣旨、ビューティ＆ウェルネス分野と保健衛生分野の関係についての講義を行う。
(15 下村朱美／1回)
理事長講義として、ミスパリ学園の教育理念、ビューティ＆ウェ
ルネス産業の現状についての講義を行う。
(2
ビューティ＆ウェルネス
入門

籔内佐斗司／1回)
本学の芸術・教養教育分野について説明し、対応する授業科目の解説とビューティ＆ウェルネス産業での役割について講義をする。
(49 荒川雅志／1回)
ウェルネスの定義について説明し、ウェルネス産業に内包される
ビューティ＆ウェルネス産業の将来性について講義する。
(① 本田善一郎／1回)
医学・自然科学分野について説明し、対応する授業科目の解説とビューティ＆ウェルネス産業における役割について講義をする。
(39 大滝ゆかり／1回)
ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理について講義するとともに、対応する授業科目について解説する。
(3

猪崎弥生／1回)
ビューティ＆ウェルネスを学ぶうえで、身体表現を学修する意義
や価値について講義する。
(20 須賀谷映子／1回)
ビューティ＆ウェルネスサービス施設で提供されている美容施術について講義し、対応する授業科目の解説とビューティ＆ウェルネ
ス産業で活かせる資格の取得方法について説明する。

キャリアデザインⅠ

大学で学ぶことの意義、高校までの勉強の仕方と大学での学問の違い、自己投資の意味、職業選択のあり方など、仲間と意見を共有
しあうグループワークを通じて、学生自身による「自己肯定感」が実感できるよう授業を展開する。この授業では、仕事のうえで必要とされる基本的な文章の書き方や大学生活に欠かせない基本スキル
として、自ら疑問を抱き考える事の重要さと分からない事をそのままにせずに探究心を持って調べていくことなどを身につける場とする。大学での学びが働くようになって必要とされる能力の育成につながっていることを理解し、「頭の体幹」を鍛えるとともに、社会に出るためには何が必要なのか、自分が社会に出て何をしたいかを見据えて、大学生活の過ごし方や目標を明確にしていくことを目指している。

－基本計画書－7－

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
基
礎
科
目

キ
ャ
リ
ア
教
育

言
語
と
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン

授業科目の名称

講義等の内容キャリアデザインⅡ

キャリアには、「ライフキャリア」と「ワークキャリア」がある。より実りある人生を送るためには、「ワークキャリア」だけでなく、「ライフキャリア」という視点を持つことが大切である。就
職・結婚・出産などのライフイベントで、どのような選択をし、自分の人生を組み立てていくのかを考えることは豊かな人生を送るために必要である。それらを踏まえたうえで、卒業後の就職先になるのであろう美容・健康・リラクゼーション関連産業での労働について学ぶ。実際に働いている先輩社会人から仕事の実態を聴き、どのような職業観・人生観を持って働いているかを理解する。この授業
では、生涯を通して、どのように職業と関わりたいかを整理するとともに、先輩社会人との交流、仲間とのディスカッションの中で「人間力」を高めていくことを目指している。

コミュニケーション論

この授業では、学生生活だけでなく社会人になってからも公私に亘り一生涯自らを助け輝かせることが出来るよう「なぜコミュニ
ケーションを学ぶのか」という基礎的なことから、大きな視野でコ
ミュニケーションの歴史、役割、スキルを学んでいく。誰にも代わってもらうことができないデリバリーする情報伝達能力、相手に伝わりやすいシナリオをつくる内容構成力、好印象や信頼感を与えることができるプレゼンス（存在感）を大きな軸とし、話し言葉、
絵、写真、文字、映像という各手段を考慮し状況に合わせ情報や意志の交換を高いレベルで図れるように基礎から習得する。「コミュニケーション障害」「言語能力の低下」などと近年言われるが「コミュニケーション力向上」を目指し、多くの学生は努力している。
学びが実社会でどのように活かせるのか、練習を各自が言語化しながらリフレクションし、学びを進める。

この授業では、コミュニケーションの基本を把握した上で、言語
コミュニケーション、非言語コミュニケーションについて、身近な体験や企業の事例などを活用しながら、運用能力、表現力を高めていくことを目的としている。相手の身になって考えることが源となっており、ホスピタリティやサービスとの関連性にも着目しながコミュニケーション演習 ら理解を深める。知識の理解を前提に、それらを活用して行動に起こすことができるよう演習を行う。100人いれば100通りの考え方や感じ方があり、感性を磨いていくことの重要性を学ぶ。サービスを提供する者として、相手に「伝わった」ときの共有感と幸福感は、
何にも代えがたい。そのような視点を養い、表現できるようになることを目的としている。

英語Ⅰ

英語は、公用語として多くの国が使用する言語である。そのため、他国の人たちとのコミュニケーションを図るためには、重要な言語となる。この授業では、他国の文化や風習などを国際理解し、基礎となる英語能力を身につけることを目的とする。今後、訪日外
国人観光客やさらには在日外国人が増え、日本国内でグローバル化がますます進むことが想定される中、英語で自分の意見を伝えることができるコミュニケーションツールとしての語学を身につける。
また、英語で記載されている参考文献や最新の情報を理解できるようになる力を身につける。このことで、世界の流行を知り、視野を広げ、英語を活用したコミュニケーションが取れる力を身につける
よう学習を行う。

英語Ⅱ

訪日外国人旅行者数は年々増加し、体験型コンテンツの一つとして、我が国の美容技術に対するニーズは高く、それに伴う英語による説明も必要となってきている。この授業では、英会話を通して、海外の方をお迎えする場面、予約（電話、対面）、受付、ビュー
ティ＆ウェルネスに関するサービス（案内、カウンセリング、理論、実技）、お礼状（メッセージ）の書き方、日本文化の伝え方、各国の風習、伝統文化についてなどを想定した演習を実施する。そして、接客に直接必要となるコミュニケーション能力を身につけ、文化的背景や物事の捉え方、解釈の相違などを含め、異文化を学
び、理解し合うことが目標である。

－基本計画書－8－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
基
礎
科
目

言
語
と
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン

授業科目の名称

英語Ⅲ

中国語入門

人
間
と
文
化

講義等の内容この授業では、英語I・IIをさらに進展させた英語の学習を目指す。海外留学のためのTOEFLの問題を活用しながら、将来、海外から来日する人たちに美容技術を教えるため、あるいは海外においてビジネス方法を学ぶために、海外に行く際に役立つヒアリング力やスピーキング力の向上に向けてのレッスンと、海外の人々とメールの遣り取りをする際に必要なライティング能力、そしてエッセイを読むことを通してリーディング能力を高める授業を行う。つまり、バランスの取れた実用英語のための4技能（ヒアリング能力、ス
ピーキング能力、ライティング能力、リーディング能力）の上達を目指す授業を試みる。また、より一層英語に関心や興味が湧くように、イギリスの文化や歴史、イギリス人の考え方についても講義する。
日本のビジネス、観光の発展を考える際、中国は重要なつながりのあるアジア圏を代表する国である。今後海外を視野にビジネス展
開をするにあたっては、中国語を知り、学び、理解し活躍の場を広げる必要がある。この授業においては、中国語を聴く、話す、読む、書くことに慣れ親しみ、語学としての中国語の基礎を学び身につけることを目的としている。まず基本的な発音と発音記号を学
び、基本単語の発音を発声しかつ正確に聞き取る訓練を行う。次に基本単語を組み合わせて簡単な作文ができる文法能力を養う。そのうえで簡単な自己紹介や日常会話のロールプレイを通して、実践的なコミュニケーションの練習を積み上げる。更に簡単な文を読み解いて、その内容を会話の材料として発話を豊かにさせる。同時にそれらの内容を文字で表現する書く力を育成する。授業を進めるに従って、学生たちが話したい日常会話を比較的スムーズに展開できるようになる。

心理学

私たちは自分や他人の心を知りたいと思うが、実際は複雑でありなかなか「心」を知ることは難しい。一方、サービス業に最終的に就くことが予想される専門職大学の学生にとって他人の「心」を学
ぶ「心理学」は重要であり、ヒトとの関わりも含め基礎的学問分野であると考える。授業では、心理学の歩みから行動科学としての性
格分析、研究、さらに心の動き、基本的仕組みや働きについて概説する。授業の目的としては、ヒトの「心」を理解するために、様々な側面を理解する必要がある。多岐に渡る心理学分野において、その中でも特に発達心理学、社会心理学の両方を理解することを最終目的としている。

比較芸術論

人類が誕生したときから、われわれの祖先はさまざまな「美の造形」への挑戦を行ってきた。それは生命体としての本能や宗教的心情を伴った子孫繁栄や健康が籠められ、また死者への弔いの気持ちを表現し、狩猟の成功や作物の豊穣を願って行われたものであった。木片や獣骨を削り、粘土を捻り、壁面に色土を塗りつけ、時には自らの肉体を媒体にして、色を差し、傷を付け、変形させること
で、美を表現することが、時と場所を越えて行われてきた。その後、文明の芽生えとともに、金属加工を覚え、大理石や木を刻み、多彩な材料と道具を駆使して、絵画や彫刻、工芸など身の回りのあらゆるものに、それぞれの文化を反映した形式で美しさを表現してきた。そしてグローバル化が進んだ現代は、デジタル技術と情報を用いたメディアアートまで、ますます多様な表現が行われている。
この授業では、人類が求めてきたあらゆる分野の「美の造形」を学び体験し、それを日本の文化や美術工芸との対比において理解し、「美しさを求めること」が「楽しくここちよい人生につながる」こ
とを実感することによって、美容やウェルネスの専門家が備えておくべき素養と教養を身につけ、将来のみずからの仕事に活かせることを目指す。

－基本計画書－9－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
基
礎
科
目

授業科目の名称

講義等の内容身体表現論

身体表現とは、子どもが飛び上がって喜ぶという原初的なものか
ら、舞踊表現としてテクニックから繰り出される洗練されたものまでを含んでいる。目に見える運動する現象である身体表現は、「人間の内的エネルギー」や「ダイナミックなイメージ」を伝えることができる。本講義の目的は、そうしたエネルギーやイメージとして人々が感じる身体表現とはどのようなものか、身体、運動、表現、
コミュニケーションの観点から学ぶことである。具体的な内容としては、人は何故身体表現を行うのか、踊るのかについてその意義と価値、身体表現と日常の動きの違い、表現すること感じること、表現の「見えない力」、身体表現の教育的意義、運動とイメージのつながりなどを講義する。さらに、ローラン・プティ作品「若者と死」とコンテンポラリーダンス作品の映像を通して舞踊作品における多様な表現について説明する。10回目から14回目の講義では、実際に自分の身体を通して言葉を発しないで身体で表現することを体験し、講義で学習した身体表現の意義と価値について考える。

人
間
と
文
化

華道・茶道は「道」という言葉がつくと、精神性の学びも含まれ日本の教育の大事な役目を果たしている。日本古来より伝わる華道・茶道は、長い歴史の中で、貴族や武士のたしなみから、庶民に広がるようになり、今日に至っている。花を生け、茶をたてて客をもてなす日本の「道」には、客人に対する「一期一会のおもてなし」の繊細な心配りや美学がある。この授業では、日本の伝統文化である華道・茶道を通して、「おもてなし」「美学」を理解し、身につけることを目的としている。
（オムニバス方式／全15回）

伝統文化演習（51 倉田克史、52 神保宗揣／1回）（共同）
オリエンテーションと授業の進め方について説明するとともに、日本の伝統文化である華道・茶道の歴史を学ぶ。
（51 倉田克史／7回）
華道を学ぶ。授業では「温故知新」を目的として日本の伝統文化に触れる事を理解する。そして、現代生活の中では触れる機会が少なくなった故の価値観を学び、物事を考える習慣を身に付けさせる。生きている草木、根から切り離された限りある命を手に取り体感し、「命」について考える機会を設ける。
（52 神保宗揣／7回）
茶道を学ぶ。授業では、茶道の心得を理解し、相手をおもいやり、正しい所作をもって向き合えるようになり、お客様に対する「おもてなしの心」をもって礼儀や知識を身につける。

ジェンダーとダイバーシティ

本講義は、ジェンダーとダイバーシティの意味を正しく理解し、
男らしさ、女らしさ、多様性の観点から、人はどのように生きるべ
きかについて考えることを目的とする。具体的な授業内容としては、ジェンダーとは何か、ダイバーシティとは何かについてグループでのディスカッションを通して学生自らの考えを発表し、その上でジェンダー・バイアスやダンバーシティとインクルージョンの違いを講義する。次に、身体教育におけるダンス授業はどのように行われてきたか、その歴史的変遷や生徒と教員のダンスに対するジェ
ンダー・イメージについて研究報告を示しながら説明する。さらに日本舞踊、バレエ、舞踏、コンテンポラリーダンスの映像作品からみえてくるジェンダー・イメージについてディスカッションを行い、舞踊芸術における身体表象からジェンダーとダイバーシティについて講義する。最後に、学生自身が講義を通してジェンダーとダ
イバーシティについて考えをまとめる。

－基本計画書－10－

備考

オムニバス方式
共同（一部）

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
基
礎
科
目

授業科目の名称

自
然
科
学
と
社
会

生命科学

講義等の内容備考

20世紀後半から「生命」の仕組みが次々と解き明かされ、21世紀に入ってからは、医療上の多様な課題にも大きな成果が生まれつつある。しかし、その中で、多くの人々が社会に溢れる様々な情報を的確に把握できず、不正確な知識や情報に踊らされている状況がある。本授業科目は、保健衛生とビューティ＆ウェルネスの基礎となる「生命科学」の基礎知識と考え方を学び、個々の学生が「命」の持つ重みとその未来を守ることの重要性への理解を深めることを目的に設置され、人々が心身ともに健康で幸せな生活を送るためには何が必要かを考える機会と基盤を提供する入門科目として設定されている。
(オムニバス方式／全15回）

オムニバス方式(1 室伏きみ子／8回)
生命科学の基礎知識を学び、生命を維持するための仕組みや環境との関係を知って、ヒトを含めた様々な生命の未来について深く考察する姿勢を身につける。グループディスカッションでは、現代社
会が抱える心身の健康に関わる課題について、その解決への手がかりを提案・検討する。
(53 滝澤公子／7回)
生命現象を遺伝子、DNAから読み解き、生命の継続を科学的に学んで、バイオテクノロジーの発展と倫理的側面の理解を深める。

化学

データサイエンス入門

経済学

本講義は、身の周りの様々な物質や物質が関わる現象を理解する
ための基礎となる授業である。本講義では、物質の根源は、陽子、中性子と電子から構成される原子であり、構成粒子の数の違いで原子やイオンの性質が決定され、周期性を持つことを最初に理解する。さらに原子の結合により分子が生成し、分子が物質の根幹を成していること、さらにこれらが基になって形成される多様な化合物、すなわち、有機、無機、高分子化合物の構造と性質を理解することを目的とする。化合物の多様性を理解するため、物理的性質である、気体、液体、固体の三態について学習し、化学的性質である、酸化と還元、酸性と塩基性、化学平衡、さらに化学反応の概念を学ぶ。 本講義では、身の周りの様々な化合物の性質や現象を理解するため、化学の基礎がそれらにどのように関わっているかを解説する。具体例として、香り、洗剤、栄養、薬、色、繊維、プラス
チック、エネルギー、環境などを取り上げ、化学の視点からそれらを眺めることで、今まで理解できなかった事柄を科学的に理解することを本講義の最終的な目標としている。
本授業では、データサイエンスの概要と基本的な考え方、活用方法について学ぶ。データサイエンスの必要性、様々な場面におけるデータ活用や有効性とリスクについて理解し、データ活用の場面を適切に捉え、分析・説明できる力を身につける。
そして、実験データや企業の売り上げデータなど具体的なデータを使って、表計算ソフトや統計分析ソフトを活用し、データ処理や変数の変換、データの可視化のためのグラフの作成などデータを処理するための基本的技術を実践的に学ぶ。
1990年代以降、日本経済は極めて低成長の時代になっている。低成長の時代は、多くのケースで、前年を上回る生活水準や事業の成果を手にすることができない。本科目では、経済の構造の説明か
ら、種々の経済現象に対して事前に手を打つ方法など現状の経済状
況につながる内容を初めて経済学を学ぶ学生が理解しやすいように学習する。そして、社会に出てビジネスを行なう際へのスムーズな橋渡しとなるように経済の仕組みを学習する。その後、「マクロ経済」並びに「ミクロ経済」について学び、ビジネスを行なうための最低限必要な知識の習得と能力の涵養を目的とする。

－基本計画書－11－

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
基
礎
科
目

職
業
専
門
科
目

自
然
科
学
と
社
会

基
礎
医
学
と
ヘ
ル
ス
プ
ロ
モ
ー
シ
ョ
ン

授業科目の名称

講義等の内容

国際関係論「地球は小さくなった」と言われるが、まさに現代の社会は一国のみが思惑のままに行動する事が許されず、世界の各地域、そして世界全体において、協調と連携、そして協力と妥協により何とか平
和とバランスが保たれているのが現状である。その中で、幾つかの地域では依然として紛争・武力行為が行われており、安定と不安が表裏一体となっている。本科目においては、いかにして武力行為に至らしめず、国際関係を協調の道に進める事の方途について講義したい。具体的には、世界の各地域における連携と協調の現状について討議し、そのうえで特にアジア・太平洋地域を中心に検討を進める。その中で日米関係、日中、日露、日韓朝の関係、更にはASEAN
諸国の実情、中近東、そして国連の役割等について検討していきたい。

本講義では、憲法・民法・刑法をはじめとした我が国の基礎となる法や、日常生活に関わりの深い法律を中心的に取り上げ、難解な
法律もわかりやすく解説し、社会人としての素養を高める。これらの法の目的や役割を学び、代表的な規定を取り上げて実際に条文に触れることによって、その法がどのような場面で適用され、どのよ
うな効果をもたらすのかについて、また、日常生活でいかに法律が法学概論重要な役割を果たしているかについて、理解を深める。また、裁判手続を中心に、我が国の司法制度の仕組みや基本的な法律用語について学習する。さらに、裁判例をもとにした具体的な事例に対し、法による解決を検討することを通じて、私たちの日々の生活に様々な角度から法が関わっていることを理解し、社会で活躍するために必要な法的知識・思考力を身につける。
現代社会はどのような時代だろうか。一言でいえば、「高度に複雑化した社会」である。では、どのようにして「高度に複雑化」したのだろうか。その問いに自らで考えて答えを見つけるのが本授業の目的である。本授業では、現代社会の構造について、歴史的・文化的視点でのアプローチに基づく分析を中心に、社会現象の矛盾や問題点をえぐり出し、それらを克服していく方法、それを担いうるあり方を考えることを目的とする。具体的には、現代社会をとらえ現代社会論るための理論や方法あるいは制度を紹介する。そのうえで、現代社会で生じている現象を分析していく。「ビューティ＆ウェルネス」
が社会にどのように埋め込まれているのかを自分自身で説明できる
ようになることが本授業の目標である。授業を通じて社会変動のダ
イナミズムを自らで感じとり、複雑な社会問題を的確に把握・解明
して、解決策立案能力を身につけていく。
21世紀の健康戦略であるWHOヘルスプロモーションの概念と推進戦略について理解することによって、人々の健康を創造するための知識と技術を習得するとともに、健康と幸福に貢献する実践的方法論を学ぶ。ヘルスプロモーションとは、「人々が自らの健康とその決定要因をコントロールし、改善することができるようにするプロセス」である。（WHOバンコク憲章：2005年）本講義では、疾病の治療や予防の一般的な知識に加えて、人々が健康で幸せで活力のある生活を送るための支援や活動方法について学ぶ。特に、人々の主
ヘルスプロモーション概論
観的健康観（健康の定義）を大切に、病気の危険因子（リスク・ファクター）のみならず、ポジティブ・ヘルスの視点から、幸福因子（ハッピネス・ファクター）にも焦点をあて、健康の決定要因について理解を深め、人々の健康と幸福に寄与できる知識と技術や意欲について、本学の教育目標の一つであるウェルネスの観点と関連させつつ、ディスカッションを踏まえて講義する。

－基本計画書－12－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

基
礎
医
学
と
ヘ
ル
ス
プ
ロ
モ
ー
シ
ョ
ン

授業科目の名称

講義等の内容「ヘルスプロモーション」は、1986年のオタワ憲章において「人が自身の健康をコントロールし向上させることができる過程」と定義されている。「ウェルネス」は心身の健康に加え、幸福、活力、平静、多様性のある自己実現、他者への福祉を含む包括的な概念である。本講義では学生が個人、集団、職域、地域、社会を対象として、積極的にウェルネスを推進する能力、意欲を獲得することを目的として、過去のヘルスプロモーション事例検討にもとづき、現在と近未来の新たな課題を抽出し、明確化する能力を涵養する。事例としては、職域、地域などセッティングごとの具体例に加え、生活習慣病、がん、喫煙、飲酒を対象とした課題解決型の施策を取り上ヘルスプロモーション各論 げる。新たな課題の例として新型コロナウイルス感染拡大下での（事例検討および
ウェルネス実現を取り上げ、実際に大学コロナ対策を牽引してきたシミュレーション）
担当教員の経験にもとづき、学生の自主的な情報収集、企画立案を奨励し指導する。本学では、クライアントのメンタルヘルス幸福度、充実度を促進する、メンタルヘルスリテラシーの観点が極めて重要であることから、確立された質問紙票（Questionnaire）を用いた調査手法を習得し、施術の効果を客観的、統計学的に評価する能力を身につける。現代日本の健康は、死亡統計、健康負荷指標（障害調整生存年：DALY）から定量的に捉えることができる。問題となる疾患への理解を促し、増加する社会保障費に対して、どのように貢献し、医療経済の健全化を下支えすることができるかを考えさせ、自覚と理解を促す。
人体の構造と機能を理解する学問である。医学の基礎となっており、セラピストは人体に触れて施術を行うために、人体の構造の知識が必須である。本講義は、学生が将来、セラピストになるために必要な人体の解剖学的基礎知識を習得することが主要目標である。
身体内部の臓器は、骨格と密接な位置関係で配置されており、身体人体構造学を切り開くことなく、体表から臓器の位置を知ることができる。セ
ラピストにとって重要な人体の動きにかかわる運動器系（骨格系、筋系）に重きを置き、さらに循環器系、神経系、呼吸器系、消化器
系、感覚器系の基本構造を学ぶ。
生理学とは、生体の持つ様々な機能およびその調節機構を理解す
ることを目的とする学問である。心臓、肺、肝臓、腎臓を始めとして人体のさまざまな器官は、精緻に組み立てられ、精妙に調節され機能している。美容施術では人体に触れて施術を行うために、人体の構造の知識が必須である。「美しく健康であり続ける」ために、
生理学セラピストとして人体の理解が求められ、より効果的なコンサル
ティングを行う上でも根幹となる知識である。この授業では、人体の個々の器官、臓器の基本構造やその役割について解説し、どのような対処をすれば健康を維持できるか、また美しい体形や肌を維持するためにはどのような施術が合うかなども理解する。
本科目では、化粧品、美容施術のプライマリな作用点である皮膚及びその付属器官（毛髪・爪など）について、構造（解剖学）、機能（生理学）および反応（化粧品学、毒性学等）といった視点から解説する。基礎的、古典的な内容に加え、皮膚局所にとどまらない
皮膚科学
ホリスティックなアプローチによる最新の知見をも扱っていく。このことにより、皮膚に対する知見が広がり、顧客に対する技術提供
また、技術提案を行う力を身につけることができる。

香粧品学

本科目では、皮膚科学で学習した内容を基とし、学生が卒業後に業務において使用、または販売することになる化粧品、医薬部外品の一類である薬用化粧品、石けん類など香粧品類について、その定義、成分と製造法、品質、機能などを詳細に解説する。また、化粧品の最前線の研究や従来の化粧品の範疇を超えた製品、サービスの展望なども紹介する。このことにより、香粧品学に対する知見が広がり、顧客に対する技術提供また、技術提案を行う力を身につけることができる。

－基本計画書－13－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

基
礎
医
学
と
ヘ
ル
ス
プ
ロ
モ
ー
シ
ョ
ン

授業科目の名称

講義等の内容生化学

本講義では、生命現象を体系的に理解するために、生体を構成す
る物質についての基礎を学ぶ。生化学は、生命体の組成や生体内物質の機能を化学の手法で学ぶものであり、私たちの身体に起こる現象を理解する基礎となる科目である。アミノ酸、タンパク質、糖質、脂質と言った名称は日頃から良く耳にするが、講義を通して、
まずこれらの生体を構成する個々の物資についての正確な知識を得る。そのうえで、生化学的な物の見方や考え方を習得し、基礎的な生物学的現象を理解する能力を養う。また、本講義で学んだ生化学の基礎知識を生活における現象と関連づけて取り扱い、生化学をより身近な学問として深く理解出来るようにする。

栄養学

ウェルネスの概念では、若さや美しさというのは、基本的には肉体及び精神が健康な状態の結果と捉えることができる。従って、将来ウェルネス産業分野での活躍を目指す者は、栄養素が身体でどの様に作用するか知っておくことが重要である。本講義では、単に教科書の内容を説明するばかりではなく、科学論文の検索の方法や読み方と、講師自身が最新の科学論文を読み、講義を通じて学生に紹介する。講義を通じて習得する栄養学の知識は、5大栄養素（タンパク質、脂質、糖質、ビタミン、ミネラル）を中心にその生理学的な機能、欠乏症、過剰症などについてであるが、臨床試験の結果や文献のシステマティクレビューに基づいて機能を標榜することが認められている機能性表示食品の市場が拡大しており、プロバイオ
ティクスやファイトケミカル等の成分の体内での代謝機能等についても触れる。

衛生学・公衆衛生学

公衆衛生学を学ぶことは保健医療の骨組みとなるものであり、個別の専門領域においても関連することが少なくない。社会全体を見る目を持ち、その中でのセラピストとして自分たちの役割について理解する。健康の概念、予防医学の基礎・健康増進から始まり、さらに感染症対策を知り、ライフサイクルに応じた母子保健、学校保
健、産業保健、成人・高齢者保健、精神保健地域保健、および国際
保健、環境衛生の各応用領域の基礎を学ぶ。そのうえで、社会保障と保健医療福祉の制度及び医療法・医療安全の確保について学ぶ。
将来セラピストとして働く際、現場での柔軟な対応力を身につけることを目的とする。

セラピストが臨床医学を学ぶ重要な意義として、1）クライアン
トの臨床状況を把握しリスク管理を行うこと、2）クライアントの求めに応じて、個人のウェルネスに資する施術を行うこと、の2点が挙げられる。本講義では頻度が高く重要な身体科疾患、メンタルヘルス疾患を概説し、基礎となる知識、疾患メカニズムの理解を促し、実技的な側面への橋渡しを行う。リスク管理に関しては、ことに、アレルギー性疾患および整形外科的な病態を学び、適切な手リスク管理、ウェルネス推 技、対応を行うための基礎を確立する。施術に由来する有害事象を進のための臨床医学的基礎 確実に減少させるために、リスクの考え方、リスクヘッジの視点を教育する。個人のウェルネス実現のためには、精神的幸福度の促
進、メンタルヘルスリテラシーが重要となることから、気分障害、発達障害を含む頻度の高い疾患を学び、クライアントのメンタルヘ
ルス状況を把握する能力を養う。さらに、クライアントの求めに応じてどのように安全にウェルネスを実現するか、グループディス
カッションを行い、理解の深化を促す。

救急法

セラピストが施術、運動療法を実施する際に十分な安全配慮を行うが、皮膚粘膜、関節筋骨格の外傷や化学物質アレルギーが起こりうる。また、顧客は施術とは無関係に、心肺停止などの救急病態を呈する可能性がある。これらの病態の知識、救急対処法を学び、瞬時に適切に初期対応を行う能力を養成する。また、必要時にためらわずに救急医療を要請できる心構えと適切に医療に引き継ぐ方法を教育する。

－基本計画書－14－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

基
礎
医
学
と
ヘ
ル
ス
プ
ロ
モ
ー
シ
ョ
ン

授業科目の名称

講義等の内容病態生理学

対人サービスを提供する専門職として、健康と病気のメカニズムを知っておくことは重要である。病態生理学は人体の正常な機能が破綻あるいは調節機能異常に基づく疾病と身体機能異常の原因や機序、および経過を理解する学問である。学問体系として、代謝病態
生理学、呼吸病態生理学、環境病態生理学、循環病態生理学、脳病
態生理学などをはじめ、摂食嚥下障害、意識障害、ショック、電解質異常、メンタルヘルス、加齢など日常よく遭遇する機会がある身
近な病態生理について学ぶ。さらに、職業専門科目の基礎医学として位置づけ、学年進行とともに関連科目と統合的に学修することで、実際の業務における顧客やスタッフなどの身体状況の的確な現状分析に基づいて、健康リスクの管理に役立つよう実務に沿った病態生理学の内容で構成する。

アンチエイジング医学は、21世紀の医学である。一言でいえば、「美と健康長寿」を目的とする医学である。現代の医学は、予防医学へと進み、今は、さらにその前段階へ踏み込んで、未病を目指す
ようになっている。授業ではアンチエイジングを切り口に、「美とアンチエイジングの科学 は何か。」「美しく老いるとは。」など、医学の要素にとらわれることなく、文化的背景や概念などについても共に考え学ぶ機会とな
り、アンチエイジング医学の最新情報や、美を感知する際の脳の働き、認知症とアロマの関係など、より専門的な内容も学ぶことを目指していく。

統合医療論

身体運動学

運動生理学

運動指導演習統合医療の基礎的知識を学び、その現状と課題について理解し、西洋医学と比べてどういう違いがあるかを理解する。美と健康を考えるうえでの統合医療の位置付けや可能性について理解し、温泉療法、漢方療法を含む世界の伝統医療についても知識を習得する。従来の西洋医学では解決できない事に対して、医療経済の逼迫という事情も加わり統合医療の重要性が高まっている事を理解する。また、西洋医学以外の医療や施術には不確実な情報も氾濫しており、
美と健康を目指す上での統合医療の役割について客観的な理解が得られるように講述していく。
身体運動は、健康美（ビューティ）にも活動的な身体作り（ウェルネス）にも効果がある。また、生活習慣病の予防・改善にも効果ある。さらに近年、認知症の予防や改善にも有効であるとの研究報
告が多くみられるようになってきた。ビューティに関しては、美しい姿勢やウォーキングのような動作の美しさが身体活動と深く結びつくが、その具体的な理論と方法を学び、ウェルネス面では、生活習慣病の予防や改善方法、さらに、健康の土台となる毛細血管での良好な血液循環の維持・増進方法、さらに心の健康に及ぶ身体活動の影響について学ぶ。身体運動を方法論で分類すれば、血液循環系に影響するエアロビクス、筋力系、柔軟運動、神経系であるが、この授業では、それらを総合して学び、ひいてはトータルなビュー
ティ＆ウェルネスについて学ぶことになる。
運動生理学は、あくまでも生理学が基本にある。従って、授業では、生理学の基本的なことを学び、その上で運動を負荷した際の身体の反応を学ぶことになる。特に、筋生理、血液循環生理、呼吸・代謝生理について、授業のボリュームが大きくなる。身体の生理学的な反応には、男女差があり、加齢に伴う変化があり、遺伝を踏まえた個人差がある。さらに、運動の仕方の差は極めて大きい。このような様々な違いがあることを踏まえての授業では、ビューティとウェルネスをベースに学ぶべきことを優先して授業をすることにな
る。特に、性差、加齢に伴う変化を重視した授業を行なうことになる。また、日本の将来に向かって注目されている健康寿命の延伸を踏まえた授業になる。
この授業では、人生100年時代と言われる中で欠かせない健康維
持向上のための運動指導を学ぶ。生活習慣病のもととなる肥満を改善する運動方法や健康、体力向上を目的とした基本となる有酸素運動、無酸素運動の実践的な運動指導を学ぶ。さらに、それぞれの年
齢や体力、美容やダイエットなどの目的に合わせた強度を変えた運動方法やヨガなどの幅広い方法を学ぶ。目的に合わせた適切かつ、効果的な正しい運動指導を行ううえで、より理解を深めるため、アクティブラーニングを取り入れて習得していく。また、運動によるケガ防止として準備体操、ストレッチ、ウォームアップの方法も学
び、安全かつ正しい運動指導が行えるプロフェッショナルの育成を目指す。

－基本計画書－15－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

基
礎
医
学
と
ヘ
ル
ス
プ
ロ
モ
ー
シ
ョ
ン

授業科目の名称

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

フィットネス実習Ⅰ

フィットネス実習Ⅱ

フィットネス実習Ⅲ

心
身
の
美
の
追
求

講義等の内容運動は、国民の健康を増進するため掲げられている政策の一つとして考えられるほど、健康を維持・増進するために必要である。その運動には多くの種類があり、その方法や負荷のかけ方、頻度により様々な効果を得ることができる。メディアによる新しい運動法の情報なども多く、自宅ではできない運動を必要とし、スポーツジム
やフィットネスジムなどの利用も増えている。この臨地実務実習では、トレーナーやインストラクターの業務を理解するため、アシス
タント業務を行う。施設利用者が器具を安全に使用できる状態に整え、ジムに置かれている器具の使用方法、メンテナンス方法を学ぶ。運動による身体への影響やトレーニング機器がどの筋肉に作用するか等、その効果を知り、トレーナーやインストラクターのクライアントへの効果的で安全な指導方法を身につけ、アシスタント業
務が出きるようになったかどうか評価を受ける。
フィットネスとは美と健康づくりに欠かせないものである。また
少子・超高齢社会において健康を増進し、発病を予防する「一次予防」が重要視されており、正しい知識を持ってフィットネス指導を行える人材が必要とされている。この科目では、まずは自分自身の美と健康を叶えるために正しい知識を学び実践し、「適切な運動プ
ログラムを構成する能力」「自ら見本を示せる実演能力」を身につける。美しいボディラインと健康な身体作りに必須となる「正しい姿勢」について理解を深めていく。有酸素運動を行う前後のフォー
ムアップとクールダウンのやり方を身につける。そして有酸素運動としては、ウォーキングやジョギングの仕方を学び、実施することで、自身の身体を作りながら、顧客に対する的確なアドバイス、運動の提案のできる力を身につける。
フィットネスとは美と健康づくりに欠かせないものである。また
少子・超高齢社会において健康を増進し、発病を予防する「一次予防」が重要視されており、正しい知識を持ってフィットネス指導を行える人材が必要とされている。この科目では、まずは自分自身の美と健康を叶えるために正しい知識を学び実践し、「適切な運動プ
ログラムを構成する能力」「自ら見本を示せる実演能力」を身につける。主にエアロビックダンスについて理解を深めていく。エアロ
ビックダンスの特徴や構成を理解し、正しい姿勢や動作を学び身につける。そして実践的に行うことで、自身の身体を作りながら、顧客に対する的確なアドバイス、運動の提案のできる力を身につける。
フィットネスとは美と健康づくりに欠かせないものである。また
少子・超高齢社会において健康を増進し、発病を予防する「一次予防」が重要視されており、正しい知識を持ってフィットネス指導を行える人材が必要とされている。この科目では、まずは自分自身の美と健康を叶えるために正しい知識を学び実践し、「適切な運動プ
ログラムを構成する能力」「自ら見本を示せる実演能力」を身につける。主に水中運動について理解を深めていく。水中運動の力学・生理学を理解し、安全な運動方法を学び身につける。そして数種類の水中運動を実践的に行うことで、自身の身体を作りながら、顧客に対する的確なアドバイス、運動の提案のできる力を身につける。

フィットネスとは美と健康づくりに欠かせないものである。また
少子・超高齢社会において健康を増進し、発病を予防する「一次予防」が重要視されており、正しい知識を持ってフィットネス指導を行える人材が必要とされている。この科目では、まずは自分自身の美と健康を叶えるために正しい知識を学び実践し、「適切な運動プ
ログラムを構成する能力」「自ら見本を示せる実演能力」を身につフィットネス実習Ⅳ
ける。人体の筋肉について理解を深めていく。目的別に多種類の筋
力トレーニングの方法を身につける。そして効率的な筋肉の鍛え
方、美しいボディラインを作る方法を学び、実施することで、自身の身体を作りながら、顧客に対する的確なアドバイス、運動の提案のできる力を身につける。
日本のエステティックは、西洋文化の流れを汲んだ技術と、日本文化、中医学を元とした技術を融合し発展してきた。このような特性を理解し、学問的な知識とプロフェッショナルとして習得する技
トリートメント基礎理論Ⅰ 術を身につける必要がある。この授業では、これらの考えに基づ
き、エステティック技術で必要とされる基本的理論と技術を統合的に結びつけていく。また、各資格取得や顧客のニーズに合わせた技
術や知識を選択し、対応することのできる能力を育成する。

－基本計画書－16－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

心
身
の
美
の
追
求

授業科目の名称

講義等の内容近年、社会的に蔓延する精神的ストレスの増大があり、そのスト
レスは健康や美容にも大きな影響を及ぼしている。これにより現代
では、ストレスの増大、長寿高齢社会を背景に“Total Well-Being（心身ともに健康で美しい幸せ）”を目指すライフスタイルを体
験、学ぶ施設としてスパが注目を集めている。この授業では、スパ
トリートメント基礎理論Ⅱ とストレス、ホメオスタシスの関係について、現代のニーズに必要なスパ施設について、ウェルネスに有効的なリラクゼーション効果の高い様々なプログラム、スパトリートメントについて学ぶ。また、エステティックサロン・スパ施設・ホテルなどにおける顧客のニーズを知り、その施設で働くセラピストに求められる役割と必要な素養について学ぶ。
セラピストとして活躍するために、身体や肌の構造、働きを理解し、顧客に対して安心安全な技術の提供を行えるようになる必要がある。そのためには、技術に関する実技理論を身につけることが重要である。本科目では、「解剖学」、「生理学」、「皮膚科学」、
トリートメント技術の「香粧品学」、「トリートメント基礎理論Ⅰ・Ⅱ」の授業内容を基理論と方法とし学習する。学習してきた理論を実際の技術へと活用できるように手技、化粧品、機器との関係性を理解する。そして、各技術が、顧客に対して、より安全で安心を与えながら効果を出せる施術方法を学ぶ。
実店舗で実施されるセラピストの技術は、多種多様なものが存在する。歴史の長い手技、機器もあれば、顧客の要望に応えるべく発展した最新の手技、機器も多く存在する。この科目では、「トリー
トメント技術の理論と方法」に基とし、トリートメントがどのように構成され、進化発展してきたのか、現状の顧客需要はどのようなトリートメント応用理論 要望から生まれるかなど応用的な学習を行い、サロン経営につながることを目的とする。そのために、多種多様な技術の発展を手技、機器、化粧品及びトリートメントの構成から学び、最新の技術進化を理解する。また、手技や機器をより効果的に活用する化粧品の発展についても理解を深めていきサロン経営につながる視点を身につけていく。
セラピストとして活躍するためには、顧客の身体や肌について理解を深め、技術を行える力を身につけていることが重要である。それに加え、サロンにて安定した活躍をするためには、品質管理について理解を深め、顧客に対応できる力も必要である。本講義では、
トリートメント品質管理論 模擬サロン運営、実店舗での実習を効果的に実施するために、1・2年次の講義科目で学修した内容を活かし、更にビューティ＆ウェル
ネスサービスを体系的に捉えて、サロン運営も含めた実習を実施するための方法を学ぶ。

ホスピタリティ論

ホスピタリティ演習

現代のビジネスは、顧客との価値共創の時代であり、ホスピタリ
ティという言葉は、サービス産業のみならず、様々な組織で使われている。この授業では、ホスピタリティという聴き慣れた言葉ながら漠然とした概念を、ハード、ソフト、ヒューマンの観点から考察することで理解し、「ホスピタリティ」を自分なりの言葉で表現
し、行動として表すことができるようになることを目的とする。ホスピタリティの精神については、歴史、文化、哲学などの考察、現代に至るまでの定義を学習することにより、概要を理解する。サービスとホスピタリティの比較、コアサービスとサブサービス、顧客
満足と従業員満足の関係、チーム力、日本のおもてなしなど、身近な話題を用いながらホスピタリティの本質を理解していく。現代におけるホスピタリティの発揮のされ方を、企業や店舗の事例を分析し、その要素をまとめることで、生活や将来のビジネスに生かす地盤を作る。
ホスピタリティは、お客様とサービスを提供する者との双方向の働きかけで成り立っており、主にヒューマンの面がクローズアップ
される。しかし、ハードやソフトの面にもホスピタリティは大きく関わっており、サービスの品質を決定づける要素となっている。
ハード・ソフト・ヒューマンの各要素を含めたホスピタリティを、現場でどのように発揮していくかをテーマとする授業である。この授業では、サロンをコーディネートする者として、サロン運営に必
要な空間づくり、人が心地よいと感じる環境づくり、お客様視点の設備の整え方や具体的な接客などを学習し、お客様視点での運営が行えるようになり、選ばれるサロンを運営することが可能となることを目標としている。

－基本計画書－17－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

授業科目の名称

心
身
の
美
の
追
求

カウンセリング論

講義等の内容備考

私たちは日常生活の中で、お互いに相談したり、頼ったりしながら生活している。一方、近年若い人は刹那的に生きようとする人が増えて来ており、一人でいることが楽だと言う人も少なくない。授業では、カウンセリングの基礎となる理論と心理臨床的アプローチの基礎、さらにコミュニケーションスキルを学び、実社会の場面で自己を見失うことなく、適切なコミュニケーションがとれる基礎を作り上げることを目的とする。
（オムニバス方式／全8回）

オムニバス方式(13 石田航／4回)
自己認知と対人認知を理解するために理論を中心とし、カウンセ
リングの内容や性格検査の分析方法を学ぶ。性格分析を使用しながら、実際のカウンセリングがどのように実社会で役立つかを様々な視点から考察し、人間関係にいかにカウンセリングが有効かについて理解する。加えて、コミュニケーションスキルについて解説するとともに、ロールプレイを体験する。
(26 齋藤勝／4回)
心理学的カウンセリングの手法を美容上の悩みや心の悩みのために、エステティック技術に導入した、エステティックカウンセリン
グについて学ぶ。
セラピストとして大切なことは、お客様と寄り添うことである。
本科目では、顧客の希望を聴く「カウンセリング」と顧客に要望を叶えるための提案をする「コンサルティング」を理解する。そして、臨地実務実習で実際のカウンセリングを体験し、カウンセリン
グの流れとカウンセリングに必要な能力を正しく理解すること、顧客に技術を説明するために必要な知識と説明する能力を身につけることを目的とする。
（オム二バス方式／全8回）

カウンセリング演習(13 石田航 / 4回)
カウンセリング技法を用いた演習を行い、人間理解と対人関係の在り方について理解を深める。
(26 齋藤勝 / 4回)
実際にエステティックサロンで使用されているカウンセリング
シートを用いて、顧客のニーズをくみ取り、提供するサービスを決定するプランニング能力、コンサルティングを身につける。

プランニング実習

ボディトリートメント
実習Ⅰ

エステティック技術の中でも、さまざまな種類があるボディやフェイシャルのトリートメントは、特徴や禁忌事項などを正しく理解し、目的に応じて効果的に組み合わせることで高い相乗効果が期待できる。理論に基づいた技術を、一人ひとり異なる生きた身体や肌に対してどのように選択していくのかを、自らの学んだ知識を基に考察していく事がプランニング実習である。本実習では、1年次に履修した身体や皮膚の生理機能に関わる知識や、実習で学んだ実技理論をもとに、顧客の身体や肌の状態を正しく把握し、抱えるトラブルの原因を特定することで、顧客の悩みや要望を解決するためのプランニングや、コンサルテーションの作成方法などについて
は、より理解を深めるためアクティブラーニング学習法を取り入れた効果的かつ実践的な実習からの理解を目指す。
本実習では、ボディの施術における基本テクニックである、軽擦法・強擦法・打法・圧迫法・振動法・揉捏法（6手技）を用いたハ
ンドテクニックを中心に実習を行い、技術を習得する。6手技は応用につながる重要な技術の為、技術名称、技術効果の理論を第1回目で行い、それを理解して施術を行うことでより効果的に習得していくことを目的とする。また、社会へ出て長く活躍できるセラピス
トになる為には、施術を行う際のセラピストの身体の使い方、体重移動を身につけることが大切である。施術効果に加え、数種類の化粧品を使用することで、技術・化粧品効果の相乗効果を学ぶ。

－基本計画書－18－

オムニバス方式

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

心
身
の
美
の
追
求

授業科目の名称

講義等の内容ボディトリートメント
実習Ⅱ

本実習ではボディ機器である、超音波機器、低周波機器、吸引機
器（ボディサクション）に加え、WAX脱毛の知識を学び、実習を行う。ボディ機器の正しい使用方法と効果を学び身につけることで、ハンドテクニックだけでは実現できない顧客の悩みの解消や希望を叶えることができるようになることを目的とする。WAX脱毛については、一時脱毛としての有効性を理解し、安全かつ仕上がりがきれいできる技術を身につける。また、脱毛時に行える老化角質への効果も理解し、ボディトリートメントの一つとして実習を行う。
食生活や食文化、生活習慣が多様化した現在、過食や運動不足による肥満、痩せ願望やダイエット指向による偏った食生活や極端なダイエットなどが問題視されている。そのような時代背景を受け、美しく健康な身体づくりとに関わる知識と技術を身につける。
(オムニバス方式／全30回）

ボディトリートメント
実習Ⅲ（11 清野静香／15回）「美の土台は健康である」という考えを基本とし、「太る」と「痩せる」、「脂肪」などについて、正しく理解する。また、顧客の情報や身体の状態を正確に把握し、一人ひとり異なる顧客に適合した「美しく健康的に痩身効果を出す」ためのプランニングを行う
うえでの基礎知識を身につける。
(34 今野牧／15回）
引き締まったボディラインに導く様々な瘦身トリートメント（ハンド及び機器）の原理やボディ化粧品の選択方法を正しく理解し、顧客の目的や身体状態に適した選択ができるよう指導する。

フェイシャルトリートメント
実習Ⅰ

フェイシャルトリートメント
実習Ⅱ

セラピストが行うフェイシャルトリートメントは、全身美容として、胸、首、背面、顔面等に対し、肌や身体を健康的で美しい状態に保護、保持するために行うものであり、顔面だけの表面上の美化行為とは異なった手技や機器による施術行為であることから、美容師が行う美顔施術とは、その目的、方法及び対象を異にしている。
本実習では、全身美容としてのフェイシャルの施術における基本
テクニックである、軽擦法・強擦法・打法・圧迫法・振動法・揉捏法（6手技）を用いたハンドテクニックを中心に実習を行い、技術を習得する。6手技は応用につながる重要な技術であるため、技術
名称、技術効果の理論を第1回目で行い、それを理解して施術を行うことでより効果的に習得することを目指す。①メイクを落とすた
めのポイントクレンジング、②ハンドで行うクレンジング（デコルテ、フェイシャル）、③肌の血行・リンパの流れを促すためのハンドトリートメント、④基礎化粧品を使用した整肌、この4つの工程をそれぞれ学び、最終的に個々のクライアントに安全に技術を提供できるような技術習得を目指す。また、使用する化粧品の種類・正しい使用方法・効果を知り、トリートメントと化粧品による相乗効
果が得られるような技術と知識を身につける。
セラピストが行うフェイシャルトリートメントは、全身美容として、胸、首、背面、顔面等に対し、肌や身体を健康的で美しい状態に保護、保持するために行うものであり、顔面だけの表面上の美化行為とは異なった手技や機器による施術行為であることから、美容師が行う美顔施術とは、その目的、方法及び対象を異にしている。
本実習では、全身美容としてのフェイシャルトリートメントで用いるフェイシャル機器である、栄養導入機、吸引機器（パター）、
高周波機器、超音波機器、ディープクレンジング（ブラシピーリン
グ、サクション、ピーリングクリームなど）、パックについて学ぶ。機器の機能を学ぶことにより、ハンドテクニックだけでは実現できない顧客の悩みの解消や希望を叶えることができるようになる。機器の正しい使用方法、注意事項、禁忌事項を理解し、常に正常作動するように日々の点検方法やメンテナンス管理を学ぶことにより、安全で効果的な技術を提供できるようになる。

－基本計画書－19－

備考

オムニバス方式

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

心
身
の
美
の
追
求

授業科目の名称

講義等の内容

本実習では、1・2年次に学んだボディトリートメント、フェイ
シャルトリートメントを基に、ハンドテクニックを総合的に技術向上させることを目的としている。技術が向上するということは、顧客の体や肌の状態を理解し顧客に合わせた強弱を提供することができるようになるということである。また、ボディ、フェイシャルの技術を一人のお客様に通して提供する実習を行う。この科目では、基礎技術の応用を身につけるとともに、モデルとして技術を体験することで、気持ちがよいと感じるリズムとスピードを知り、顧客が気持ちよいと感じるリズム、スピードを習得し、顧客の肌や体の状
態、悩みに合わせた強弱を習得する。そして、一人ひとりの顧客に合わせたトリートメントが選択できる力を身につける。
トリートメント総合実習 （オムニバス方式／全60回）（25 柴田裕子 又は 30 寺田麻実香／30回）
ボディの技術は、繰り返し練習を行うことにより、身体の状態を理解し、顧客が心地よく感じるリズム、滑らかさ、スピードなどを習得する。顧客の状況に合わせた技術力を身につける。
（28 川口亜美 又は 33 後藤千尋／30回）
フェイシャルの技術は、繰り返し練習を行うことにより、肌の状
態を理解し、顧客が心地よく感じるリズム、滑らかさ、スピードなどを習得する。顧客の状況に合わせた技術力を身につける。

企業実習Ⅰ（早期体験実習）

この科目では、臨地実務実習を通し、卒業後、セラピストとして活躍の場の中心となるエステティックサロンにおいて、実際の現場、働く方々を見学することで、これから学ぶ内容が、将来どのよ
うに役立っていくのかを知る現場の見学と現役のセラピストからの講話を中心に、今後目指す職種を決定するための学びの場とする。
実際の現場で仕事の流れや、実際に行うであろう作業を知ることで自分が働くときにどのような能力が必要となるか理解をし、その内容をまとめ発表し、評価を受ける。

接遇とは、クライアントに寄り添いながらもてなす技術のことをいい、サービスの提供においては、特に重要かつ必要な技術といえる。そのため、プロフェッショナルがどのような接遇を行っているか実際に体感し、その技術・指導を受け「おもてなし」の基準や能力を高めていくことが必要である。店舗でのクライアントの来店から退店までの流れを知り、クライアントが技術に入るまで使用するスペースの準備、受付業務、ご案内、技術終了後のお茶出し、お見送りの方法を実践することである。事前に各項目のロールプレイン
企業実習Ⅱ
グを行い、実習指導者より合格とされた項目から提供をする。実習（接遇実習）
を通して、受付（技術室以外のスペース）でクライアントに満足いただくための接遇能力を身につける。サービスに必要な基本的なマナーを身につけたうえで、クライアントの満足度を高めるために必要なものは何か考察する能力を身につける。受付、技術室などクライアントが使用する空間で快適にお過ごしいただくために必要な清掃方法やベッドメイキングを含めた準備の方法を身につける。その成果が、どの程度身につけているか評価を受ける。
セラピストの業務は、クライアントのお出迎えから施術の提供、お見送りなどの一連の流れを行うこととなる。同時に、ただ施術を行うだけでなく集客・予約の受付・商品の管理など様々な業務が関連をしてくる。この実習では、実際のサロン現場で活躍するセラピストから直接指導を受け、より現場に近い環境を作り、おもてなしを提供できるように自分たちで内容を検討・決定をしていく。学内の実習室等において、学生の家族や地域の方々をお呼びしてクライ
トリートメント実践実習 アント役をしていただくことで、予約の受付から施術の提供、お見送りまでの一連の提供を実践し、商品や備品の管理など運営に関する業務も学ぶことを目的とする。また、地域の方々をお呼びすることにより、地域との連携を図り、様々な年齢層の方とのコミュニ
ケーション力を養うと同時に、施術を提供することにより年齢による肌や身体の状態の違いを知り学ぶ場ともなることを期待する。技術については実習指導者からの合格を得たものから、クライアント
への提供をしていく。

－基本計画書－20－

備考
オムニバス方式

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

授業科目の名称

講義等の内容品質管理演習品質管理について学ぶことができる十分な臨地実習先を確保することは困難なこと、また、学内における施設・設備であっても教育効果の高い授業内容を教授することが可能であるとの判断から、連携実務演習とし、授業内容ごとに企業等から見識の深い臨時講師を招聘する。演習の具体的な内容としては、品質の管理と品質を向上させるための考え方の基礎となる「観察する⇒問題点の気づき⇒解
決方法の立案⇒対応⇒再発防止策の作成（システム化）⇒サービス向上のサイクル」を実践する。クライアント満足を満たすために決められた基準を維持するため、管理する方法と確認（チェック）方法を実践する。クライアント満足度の向上と効率的でスムーズな施設運営を行うための、フロアコントロール・スタッフコントロー
ル・空間コントロール・コストコントロールの4つのコントロールの目的と基本作業を身につけることで、すべての基本となる観察する力を身につける。常に同じ品質のサービスをクライアントに提供するため、4つのコントロールのPDCAサイクルを効果的に回すことができる能力を身につけたか、評価を受ける。

企業実習Ⅴ（総合実習）

学内実習で学んだ業務内容を臨地実務実習先で実践することで、現場で必要となる能力を再確認し、よりその能力を高めていくことを目的として行う。各実習先の技術室内の事前準備とセラピストがスムーズに技術を提供するのに必要なアシスタント業務を行う。ク
ライアントを迎えるための清掃、ベッドメイキングを準備し、技術に必要となる化粧品、備品などの準備を自分たちでも考え準備をする。クライアントをおもてなしするために必要な知識を身につけ、実際にトリートメントに入る前の準備とご案内等、セラピストのア
シスタント業務ができるようになったか、その評価を受ける。

心
身
の
美
の
追
求

メイクアップ実習Ⅰ

メイクアップとは、自分の可能性を高める手段の一つである。こうなりたいとイメージしたときに、メイクはそれを実現してくれる方法として広く認知されている。メイク技術とは、年齢を問わずメ
イクで自分自身の外面を表現することができ、メイクを施した自分自身を見ると華やかな気持ちや、緊張感が出るという気持ちにもなれるなど様々な感情を与えてくれる心理的効果をもたらせ、内面的効果としてもメイク技術は影響を与える事となる。メイク技術とは単に表面的にキレイにすることや、肌のトラブルを隠すだけのものではなく、自己表現の一つともなり、気分向上や、生きる活力を与える事が出来る重要な役割を持っている事も併せて理解する。本科
目では、化粧品心理学を活用し、日常生活で与えている表情からの印象を学ぶ。そして、印象から始まる対人関係について考察し、よりよいコミュニケーションを学ぶ方法を身に付ける。そして顧客が思い描いているメイクを提案できるようになるために、メイクアップの技術を理解し、技術力を身につけていくことを目的とする。
（オムニバス方式／全30回）（⑦ 九島紀子／15回）
化粧心理学を中心とした内容を学ぶ。顔研究、化粧心理学の研究の動向を概観し、人間の顔や化粧が人々の心や行動に及ぼす心理学
的知識の獲得を目指す。
（⑨ 重田やよひ／15回）
メイクアップ技術の基礎実習を行う。メイクアップ商材の扱い方、各フェイシャルパーツの技術特性、カラーの与える印象など習得することを目指す。

－基本計画書－21－

備考

オムニバス方式

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

授業科目の名称

心
身
の
美
の
追
求

講義等の内容備考

メイクアップは、単に化粧という概念ではなく、心と身体を美しく維持するための重要な技術であり、世界的評価の高い化粧品と高度な技術は、日本が世界に誇れる文化でもある。本科目では、メイクアップ実習Ⅰで修得した知識と技術を前提として、その応用を学び、顧客の要望にもとづいて、肌の状態やメンテナンス状況を把握し、個々の肌に合う化粧品やメイク方法、日常的なスキンケアについてアドバイスを行えるようになることが目的である。
（オムニバス方式／全30回）

オムニバス方式

メイクアップ実習Ⅱ（⑦ 九島紀子／15回）
顔の形態による印象について、顔のゴールデンバランス、顔の成熟度、顔の性差などを中心に、持てる知識や技術をどのように応用すべきかを詳細に学ぶ。
（⑨ 重田やよひ／15回）
応用的なメイクアップに関する知識と技術を修得する。

企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）

メイクの職業現場では、受付業務や商品の販売、清掃活動、メイ
クではクライアントのその日のコーディネートや肌の状態をみて、適切な化粧品の選別や配色の選択をするなど、様々な業務がありその必要な能力も多岐にわたる。美容室にてメイク技術を見学するとともに、清掃、商品の準備、片付け、クライアントへの接客サポー
ト、商品販売のサポート業務を行う。接客や商品販売のサポート業
務については、ロールプレイングを行い実習指導者に試験をしてもらい、合格した者から接客業務を行う。また、商品販売、技術提供については各企業の商品、技術内容の研修、試験を受け合格をしたものから技術提供、商品販売も行う。実際に技術提供、商品説明、販売できる力を身につけたか評価を受ける。
本科目では、ネイルに関する歴史や皮膚科学を組み込んだ知識を学びながら、ネイルケアからネイルアートまでの基礎技術を習得する。ネイルの予防美容や福祉高齢者美容に対して理解をを深めることで、ネイル技術の可能性を考察できるようにする。また、ネイル
デザインなどを通して美的感性を学び高めることで、顧客の要望を体現できるネイル技術を身につける。
（オムニバス方式／全30回）

ネイルデザイン実習Ⅰ

オムニバス方式(17 北村智恵／15回)
ネイリスト技能検定3級レベルを理解し、ネイルケアからアートまでの一連の技術を習得する。
(63 森実まり／15回)
顧客を意識したネイルケアができるようになり、各テーマに沿ったネイルアートを時間内に実施できるようにする。

ネイルデザイン実習Ⅱ

本科目では、ネイルデザイン実習Ⅰで学んだ基礎知識・技術を基に、さらに高度な知識と技術を学び、それぞれの技術で実際の現場で生かせる人材育成を目標とし、ジェルネイルを学習する。また、現代人が抱える様々な足のトラブルを避け、足の健康を維持し全身のコンディションを整え、健やかで美しい趾を育めるようにフット
ケアの知識・技術を学び、自身及びお客様の健康・美的管理が出来るようになることを目標とする。そして、未熟な技術や商品知識の浅さからトラブルを招くこともあるため、正しい知識と安心・安全な技術を習得する。
（オム二バス方式／全30回）（17 北村智恵／15回）
フットケアの知識・技術を学び、自身及びお客様の健康・美的管理が出来るようになる。
（63 森実まり／15回）
JNAジェルネイル技能検定初級レベルを理解し、健康・美的管理を行うセラピストとして、手指のケアの継続、強化を行いジェルネ
イル技術を学んでいく。

－基本計画書－22－

オムニバス方式

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
職
業
専
門
科
目

心
身
の
美
の
追
求

授業科目の名称

講義等の内容美の変遷と展望エステティックにおける「美と心身の健康美」は、あらゆる形で
私達の生活や社会の中に存在する。人は誰もが「美しくありたい」「健康でありたい」と願うことは国籍、年齢、性別、時代を超えて永遠の課題である。この科目では、国内外の美容の歴史と文化、美学の必要性を学ぶことで、西洋と東洋における美意識の違い、美容の領域、役割を考察していく。また、今の自分の思いと、10年後、20年後の自分をイメージしながら、生涯のビジネスや人生にどう活かして行くか、実践と共にあらゆる角度から見せる美意識と満足度とは何かを考え、未来に向かって業界の更なる発展、新たなる美容の可能性と展望を見出し、ビジネスに活かせる知識を身につけて行くことを到達目標とする。

色彩学

カラーコーディネートの基本は、色の属性を見分ける力を持つことから始まる。この講義では、色の三属性（色相・明度・彩度）やさらに色の清色・濁色の違いを配色カードや「人の顔」を試金石として学び、色の見分ける力を徹底的につける。そのうえで、個々の色のイメージ、組み合わせ（配色）、感情効果など色彩に関する知識を学ぶことで、目的に沿った配色を施すことができるようになる。また、人の顔を試金石として学ぶことにより複雑な色の効果を習得でき、「美の提供者としてのスキル向上」を多いに見込めることができる。さらに、人の視覚から得られる情報量は約8割を占めると言われ、その中でも色彩の役割は多大な影響力をもたらせており、「生活者としてのQOLの向上」も期待できる。

アロマセラピー演習

嗅覚と香り分子に関する基礎知識と、香りによる心理的効果を感性デザイン（統合された五感のデザイン）の学術的検証をベースに理解する。精油や香り分子の薬理的な効能に限らず、香りのサービス、または香りの商品が生みだす付加価値について、また、その創出価値の定量化に関しても幅広く学習する。実際にビジネス界でおこなっている香りの感性デザイン検証や商品開発のケーススタ
ディーを取り入れながら、理論と感覚を両立した体験型の演習を行う。香りが心を動かす要因を科学的・学術的な視点から習得し、心身共のwell-being、顧客満足度の向上や幸福度の向上に寄与するよ
うな香りの活用方法を演習を通じて考える。

ホリスティックセラピー
実習

この授業では、伝統的な技術であるフェイスセラピーと、自然療法を取り入れたボディセラピーを学ぶ。日常のスキンケアや食生活から作られている肌、および日常動作・姿勢や運動・栄養を基にできている身体の状態を技術者が分析を行ったうえで、皮膚や筋組
織、脂肪や神経組織に効果的に影響を与えられるテクニックを習得する。また、このトリートメントが、自律神経のバランスを整え、免疫力を高める効果をもたらす理論を理解し、その説明ができるよ
う実習する。お客様が心身ともに安心して受けられるよう、気遣
い、心遣いのある究極のセラピー、トリートメントを学ぶ。

ファッション
コーディネート
実習

トータルコーディネート
実習

この授業では、ファッションとの美的感性の向上を図る一つとして、ヘアサロンでも施術されているヘアアレンジ技術を、毛流れやフォルムから学び、ヘアデザインの基礎を身につけていく。更に、着物の着付け技術について、簡単なおしゃれ着の浴衣着付けや帯結びについても学ぶ。そこにヘアアレンジを加えていき、最終的にはヘアスタイル及び着付けをトータルで仕上げるファッションコー
ディネートの基礎的技術を身につける。ファッションコーディネー
トの学びを通して、第一印象をさらに良くすることや、重要なコ
ミュニケーションツールになることを理解し、自分を視覚言語として表現できる力を身につける。
美容は生き方。日常生活において、様々な人達との関わり合いの中で生活する私達にとって、美容は重要なコミニュケーションツールである。トータルビューティという言葉が社会のあらゆる場で使われているが、真のトータルビューティとは何か、必要性と意義を理解し、また、トータルビューティを生活の中でどう活かしていく
かを学び、考え、身につけることを目的とする。この科目では、トータルビューティに関連する知識と応用を実習を通して学習する。色彩、デザイン、コーディネート等を学び、作品発表を行うことで、美と感性を磨き、プロとして見せる技術を習得させ、将来は顧客が求める美の追求と、提案が出来る人材育成をしていく。

－基本計画書－23－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
展
開
科
目

授業科目の名称

講義等の内容

経営学概論

本講義は、初めて「経営学」を学修する学生を対象に、現代の経済社会の重要な担い手である「企業」に関して、その成り立ちや存
在目的・意義や仕組みを基礎から理解していくことを主な狙いとしている。企業を経営（マネジメント）していく上で重要な資源である「ヒト・モノ・カネ・情報」それぞれが持つ特性と望ましい活用
方法などを、その歴史的な理論の発展過程を学ぶとともに、さらに現代社会との関りにおいて求められるようになってきた新たな課題を学んで、それらへの対応を自ら考察することを通して、これからの社会に求められている企業経営の在り方を実現していくための知見を修得する。また、企業経営を単に経営者の視点だけでなく、その中で働く労働者、存立のために不可欠な消費者・取引先、地域社
会、投資家・株主、政府・自治体など多面的なステークホルダーからの要請・役割などをより掘り下げて考察することで、在るべき企業経営の姿を追求していく思考態度と実践力の基本を身につけることを目的とする。

ファイナンスの基礎

ユニークな「事業アイデア」さえあればビジネスとして成功する、というものでもありません。そのアイデアを「事業機会」に結びつけることが大切である。具体的には、お店や（中小）企業の経営、もしくは新たに起業する際には、事業資金を調達し、その資金を元にビジネスを行なうことによって成長することが望まれる。本
講義は、事業アイデアを実現するための数値化、すなわち「資金の調達方法」、その「資金の管理方法」、そして「成長した資金の配分方法」について学習する。財務会計やファイナンス分野の基礎を学び、講義終了時には、投資プロジェクトの算出やビジネスプランの策定が可能となる。

経
営
の
基
礎

人材育成論

経営組織論

マーケティング論

企業組織では、人的資源の活用と育成抜きには活動が成立しない。そこで重要となるのは、人が人材として育成され、また自らが成長していくことである。本科目では、人が企業社会の中で多様なキャリア形成を通じて多様な職業能力を獲得することの意義と方法、課題などについて学ぶ。賃金や労働時間など現在の雇用システ
ムについて理解を深める。そして、幸せな職業人生を送ることの意
義と重要性を理解し、自身のライフイベントやキャリア形成を考えることで、その実現のために必要な要素とは何かを主体的に考えられる人になることを目指す。
現代の企業経営は、組織によって成り立っている。一人でできる
ことには限りがある。人が集まってきて組織を作り、目標の達成に
向かって各人の力を結集すると、1＋1が3になったり4になったりする。ヒト・モノ・カネ・情報といった経営資源を経営目標の達成に向けて上手く活用するためには組織の力が不可欠である。この授業
では、組織の定義を皮切りに、組織の成立条件とされる組織目的、
コミュニケーション、貢献意欲について詳しく紹介し、組織について考究できるようになるための出発点となる見方を学ぶとともに、組織の構造とプロセスについて、リーダーシップや経営資源として変化する人に焦点を当てて、組織の安定的な活動がいかにして可能になっているのかを理解し、多面的に考察する力を磨くことを目指す。
日本マーケティング協会は、「マーケティングとは、企業および他の組織がグローバルな視野に立ち、顧客との相互理解を得ながら、公正な競争を通じて行う市場創造のための総合的活動である。」と定義している。本科目では、この定義による基礎を踏まえながら、グローバルな視点やデジタルマーケティングなどにも言及しながら、講義を進める。「儲け続ける仕組みを作ること」を講義の基本におきながら、自社の利益はもちろん、顧客、社会にとっても有益で持続可能な仕組みづくりを学べる内容とする。そして、ビューティ＆ウェルネス産業の発展を目的としたマーケティングが実施できるよう、グループワークを取り入れることで、闊達な学生の主体性を伸ばす講義とする。

－基本計画書－24－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
展
開
科
目

授業科目の名称

経
営
の
基
礎

経営戦略論

ビ
ュ
ー
テ
ィ
＆
ウ
ェ
ル
ネ
ス
産
業
の
振
興

ヘルスケア産業論

サービス科学の基礎

講義等の内容本講義は、前年度に学修した経営学概論をさらに発展・応用させて、企業経営をより効果的に推進していくための「経営戦略」、すなわち経営戦略の定義・策定手法・具体的アプローチについて理解するとともに、戦略の分析と策定能力およびマネジメントの実践に活用しうる知見を修得することを狙いとする。ますます先行き不透明化し多様化・グローバル化する現代の企業社会において、自社の強み・弱み的確に把握し、有効なコア・コンピタンスをいかに構築していくか、その結果として、消費者あるいは社会に求められ、評価され、愛されるような、美しく且つしなやかな企業経営の実現に資する能力がより一層求められるようになってきている。そのためにケーススタディも取り入れながら、経営戦略を立案・実践していく上での課題を発見する力、そしてそれを解決するためのイノベー
ションやマーケティング改革を実現していく力を涵養し、それらを実践に結び付けていく上で必要な基本能力を身につけることを目的とする。
ビューティ＆ウェルネス産業分野で活躍する専門職が知っておく
べきヘルスケア産業の国内外市場は、SDGsが目指すSociety5.0の2030年に向けて急速に拡大し、経済成長戦略の柱の一つになっている。ヘルスケア産業を構成する医療（ｍedical）、保健・予防（health）、健康（wellness）、美（beauty）分野の動向について解説し、専門職人として必要とされる新たな次世代ヘルス産業の知識を理解し、創造を促すことを目的とする。健康を社会共通資本と認識し、ヘルスケアサービス事業者、国、地方自治体、保険者、医療機関等の連携推進による社会的価値の高いビジネスモデルの構築がイメージできるような情報提供で、基礎科目、職業専門科目、展開科目が繋がるリテラシーを身につける。
サービスの特徴は、あらかじめ作っておくことができない点にある。ものであれば、余裕のあるときに生産して倉庫に保管し、必要なときに取り出してくればいいが、サービスはそうはいかない。需要が発生する都度、提供することが求められる。作り貯めておくことができないことから、サービス産業では製造業とは異なる工夫が必要とされる。顧客の来店に合わせて人員を配置するとか、顧客に提供するサービスの内容に応じた財の調達を効率的に行うといったことが求められる。この科目では、サービス産業が持つ特性を理解し、サロンの効率的な運営に必要な情報の収集、人の手配、財の調
達、価格設定のあり方の基本を学ぶ。同時に特定の日時に顧客が集中しないようにする工夫についても学ぶ。時間帯による割引の仕組みを入れたり、ポイントを活用したりすることで、来店客の平準化を図ることができる。多くのサービス企業で取り入れられている仕組みをビューティ＆ウェルネス産業にも応用できることを確認する。
美容業界において消費者保護の社会システムがどのように機能しているか、消費生活全般の法体系を基に理解する。消費者が安心して安全に豊かな消費生活を送れる消費者市民社会とは何かについて、学生各自がその一員としてどう実行すべきかを考察し、美容業
界でどのようにその知識を活かせるかを、美容関係法規をはじめ消費者法規の基礎と実際に起こるトラブル事例を通して検証する。そして、安全対策や防止策を検討し、美容業界の健全化に活かせる人
材となることを目指す。
（オムニバス方式／全15回）

消費者生活論（関係法規を含む）

備考（② 唯根 妙子／12回）
消費者の立場を理解するために、消費者保護の社会システムを学ぶ。消費者が安心して安全に消費生活を送れるよう消費者法規の基礎を理解する。また、美容業界の健全化を目指すためにトラブル事
例について学ぶ。
（⑩ 渡辺 演久／3回）
セラピスト教育に必要な関係法規（美容師法、理容師法、「医薬品、医療機器等の品質、有効性及び安全性の確保等に関する法律」など）について理解し、セラピストと美容師・理容師との業務の区別やセラピストが使用する機器と医療機器の違いについて学ぶ。

－基本計画書－25－

オムニバス方式

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
展
開
科
目

ビ
ュ
ー
テ
ィ
＆
ウ
ェ
ル
ネ
ス
産
業
の
振
興

授業科目の名称

講義等の内容顧客満足度を満たすためには、品質の管理と品質の向上を継続することが必要である。品質の管理と品質を向上させるための考えの基礎は「観察する→問題点の気づき→解決方法の立案→対応→再発防止策の作成（システム化）→サービス向上のサイクル」を実践す
ることにある。ビューティ＆ウェルネスサービス提供組織の特性を考えるにあたり、ビューティ＆ウェルネス産業だけでない他産業のあらゆる組織の経営に共通する基礎知識を活用して集団や組織の問
サロンマネジメント演習
題分析を行い、他の様々なサービスとの比較からビューティ＆ウェ
ルネスサービスの特性を理解し、経営学を基に組織論及びサロンマ
ネジメント論における主要な概念を解説することで、学生が集団・組織・環境をマネージする基本的な視点を得られることを狙いとする。またISO/TC228の国際標準の要求事項を学ぶことで、インバウンド市場を見据えたサロンづくりの視点を得ることを目的とする。

商品企画論

起業論

地域産業活性論

インバウンド論

この授業では、商品企画の一端として、機能性健康食品やサプリ
メントの企画から開発までに必要なプロセスや知識を身につける。
機能性の栄養食品の開発には、該当する法律の知識、目的とする健康問題の統計、どの様に問題となる体調の不調（血圧がやや高い、
抑うつ傾向、老化、認知機能の低下、周産期の問題など）を解決す
るか医学的、栄養学的な知識が必要となる。その中のいくつかを事
例を示しながら、実際の企業ではどの様なプロセスで製品を企画、開発、プロモーションしているのかについて学べる様に授業を展開する。授業では、基本的にはビジネス上想定される事例を提示しながら展開していくが、学生にも課題を課して発表してもらうインタ
ラクティブな時間も設ける形で進める。課題の理解ができないなどの相談は個別に受けるようにする。
起業後10年の会社の生存率はおよそ1割と言われる。この授業では、いつかは起業したいと思う人達が、イノベーションを繰り返しながら、長く会社を繁栄し続けられるよう、経営者の考え方や、哲学を学ぶと共に、経営者にとって一番大切な売上の上げ方を学ぶ。
売上とは利益、資金、支払い能力の源泉であり、会社に携わっている社員と、その家族の幸福さえも握っているものであることを理解する。国内外での業界動向、起業家としての考え方、精神力を学
び、商品販売や企画力など売り上げに繋がる方法を身につけていく。また、自ら起業し成功した有名社長達を講師として招聘し、創業のきっかけや苦労、企業理念や仕事の醍醐味など、起業意欲の喚起を目指す。
地方においては、若者の人口流出が大きな問題となっている。地方の資産を生かす方法としてコミュニケーションの形成があると考察される。この授業では、日本の地域産業の活性化について「コミュニケーション」の視座から扱う方法を学ぶ。コミュニケーショ
ンという切り口で、地域の現状や課題について様々な事例を挙げて検証しながら、どのようなコミュニケーションが形成されれば、地域産業が活性化するのか、そのためには何が必要なのかを学習し、それらを自ら考え出すことのできる人材の育成を目指す。また、ミスコミュニケーションが起こる原因をしっかり見出す力を身につけ、地域における地域や組織のポテンシャルへのアクセスを阻むバ
イアスについても検証を行い、バイアスから解放することにより新
たな関係性を見出す手法の習得を目指す。
インバウンドと呼ばれる訪日外国人客の誘致活動は、日本国の経済活動を支える重要な柱の一つである。ツーリズム（観光）という観点から外国人が来日する目的は様々であるが、製品、技術、サービスともに秀でる日本のビューティ＆ウェルネス産業は、これまで
以上に日本におけるツーリズムの魅力を高めていくことになる。本講義の学修目標は、「ビューティ＆ウェルネス産業が訪日外国人市
場において求められる価値や事業化に必要な課題を発見する力を養うこと」である。受講には、旅行業やホテル・旅館をはじめとする宿泊業等、観光産業への興味と経営戦略や管理への関心も求められるため、旅行業や宿泊業を中心とした最新の事例を取り扱う講義に加え、授業中にワークシートを考えながら記入し、授業終了時に提出することを課す。

－基本計画書－26－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
展
開
科
目

ビ
ュ
ー
テ
ィ
＆
ウ
ェ
ル
ネ
ス
産
業
の
振
興

授業科目の名称

講義等の内容ウェルネスツーリズムは、「旅先でのスパ、ヨガ、瞑想、フィッ
トネス、ヘルシー食、レクリエーション、交流などを通して、心と体の健康に気づく旅、地域の資源に触れ、新しい発見と自己開発ができる旅、原点回帰し、リフレッシュし、明日への活力を得る旅」（荒川2017）と定義され、その起源は文明史以来旅の原点とされる
ウェルネスツーリズム論 魂を癒す聖地巡礼にある。本講義では、国内外のウェルネスツーリ
ズム最新動向から、新しいウェルネスの定義にもとづき地域資源をウェルネス資源として新しい価値、高付加価値を生み出す方策、多業種、多職種、異業種連携による「次世代ライフスタイル産業」としての新しいツーリズムへの理解を深める。

消費者心理論人はどのように購買し、消費を繰り返すのかと言う循環行動を心理学的アプローチにより、消費者の購買行動の心理的変化や社会心
理学的メカニズムを理解する。この講義では、経済学の基礎、マー
ケティングの基礎概念の理解度を確認し、消費者の購買行動、意思決定、社会心理学まで理解できることを目的とする。また、人間行
動としての理解から、心理学の分野としての行動心理学、行動分析学の基礎を学び、消費者行動と心理学の関連性を理解度も確認する。以上のことから、心理学分野の人間関係やコミュニケーション
スキルも講義内容に含めながら、一般の経済的知識のみならず社会人として自らの良い消費者として行動できるようになることを目的とする。

ウェブメディア演習

この授業では、映画の技術を応用し、物語を生むための基礎訓練を行い、言語情報と非言語情報を組み合わせ、「感応」を主体としたコミュニケーションを実現させる力を養成する。人類は「画像言語」「音声言語」「文字言語」を持っている。これらの非言語コ
ミュニケーションと言語コミュニケーションを連携連動させる方法
として、イメージ（写真、動画、絵、イラスト等）と音声（言葉、声、音楽、音等）と文字を組み合わせることを学ぶ。そして、この方法を学ぶことで言語と非言語両方の領域の脳を同調させ、説得や納得を超えた「感応」という状態に人間を持ち込むことを可能にすることの理解を深めていくことを目的とする。

ビジネス
プレゼンテーション
演習

ビジネスプレゼンテーションは、大きくとらえると私たちの日常のあらゆる場面に存在し、社会生活を成り立たせる要素となっている。その必要性は学生としての発表、就職活動、インターンシッ
プ、社会人になってからも多くの場面で求められている。この授業
では、不確定で多様化した状況においてやり取りされる情報を正し
く読み取り、解釈し、自らの考え・意思を適切に伝え、関わる人たちとより良い関係を築く力をつけることを目的にする。学生生活だ
けでなく社会人になるためにも、社会人になってからも必要となる
ビジネスプレゼンテーションのベースとなる、デリバリーする情報伝達能力、シナリオを構築する論理的構成力、プレゼンスの基礎を学ぶ。基礎3点を踏まえて実際にプレゼンテーションの演習によって表現能力、手法を習得する。基礎を理解したうえで、社会人となってからも自分らしく活動できる能力を高められるよう映像撮
影・確認を交えながら現状確認し、プレゼンテーション技術向上を目的とする。

商品開発と効果検証

この科目では、効果検証で使用する機器を正しく使用することができ、その結果を検証し、今後必要となる技術や化粧品を考え提案する力を養うことを目的としている。そして、将来各企業で効果検証、商品開発に携わることを想定し、その基礎力をつけることを大きな目標としている。授業では、与えられた授業のテーマに合わ
せ、現在の美容業界の現状を知り、同業の市場調査およびマーケ
ティング、自分自身の体験談などから、今必要とされること、今後必要となることを調べる。また、学生が実際に化粧品を使用し施術を行い、施術前後に様々な測定機器（体組成計、メジャーリング、
効果写真）を実際に使用し、測定結果をデータ（グラフや表）にまとめる。1回の施術前後ででる結果にはどのような変化や数値の違いがあるかを検証し、その結果がどのような効果が得られたのかを考察する。その結果に対してディスカッションを行い、視点、考え方を広げて気づく力を身につける。そして、その結果を基に、新しい商品の開発へつなげる発想力を身につける。

－基本計画書－27－

備考

授

業

科

目

の

概

要

（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
科目
区分
展
開
科
目

ビ
ュ
ー
テ
ィ
＆
ウ
ェ
ル
ネ
ス
産
業
の
振
興

総
合
科
目

授業科目の名称

海外研修

総合演習Ⅰ

総合演習Ⅱ

講義等の内容備考

近年、グローバル化を背景として、多くの学校や企業が海外研修を実施している。海外研修の趣旨は、国際関係における日本の立場を認識し、異文化を理解し、外国語のコミュニケーション能力を向上すること、訪れる諸国での文化の違いを直接体験すること、研修では積極的な姿勢で臨むことなど、個別の体験をする機会もあるので各人の目的意識をはっきり持つことが重要な課題となる。この授業では、自分の目で確かめ、現地で資料を収集し、様々な説明を受けることにより、国際情勢に対する理解を深めることが要求され、各国のビューティ＆ウェルネス産業における美容法や癒し、化粧品についての知識を深め、団体行動、共同生活を通し協調性、自主性、規律、フレンドシップを身につけることを想定している。より効果的な研修とするため、出国前に計画・目標を明確にし、帰国後にはレポートを作成し研修発表の場を設け、自身の学びの成果と成長を再認識することを目的とする。
本科目では、各種専門領域別の担当教員の下、学生が想定する演習テーマについて、国内外の論文抄読や調査を行い、先行研究の把握を確認したのち実施する。そして、実現可能な研究であることを吟味し、研究計画書の作成をする。演習テーマについては、総合演
習Ⅱと連動し、計画書を基に演習を段階に実施することを目標とする。先行研究を調べ、まとめることで、ビューティ＆ウェルネス産業に対する知見を深め、発展的な演習テーマを決定し実施する。
本科目では、総合演習Ⅰでの演習テーマを受けて、実際に遂行中の研究の精度を吟味し、研究結果をまとめる。各種専門領域別の担
当教員の下、実施中の演習について精度の確認を段階的に行う。研究に関しては、科学的根拠の実証や顧客からの信頼性を集める分析を行いながら実施する。演習については、科目内で一定の終結を伴いながらも、今後のビューティ＆ウェルネス産業の発展に繋がる事を目的とし、実施する。演習結果については、成果発表を実施する。

（注）
１ 開設する授業科目の数に応じ，適宜枠の数を増やして記入すること。
２ 専門職大学等又は専門職学科を設ける大学若しくは短期大学の授業科目であって同時に授業を行う学生数が４０人を超えることを想定するものについては，その旨及び当該想定する学生数を「備考」の欄に記入すること。
３ 私立の大学の学部若しくは大学院の研究科又は短期大学の学科若しくは高等専門学校の収容定員に係る学則の変更の認可を受けようとする場合若しくは届出を行おうとする場合，大学等の設置者の変更の認可を受けようとする場合又は大学等の廃止の認可を受けようとす
る場合若しくは届出を行おうとする場合は，この書類を作成する必要はない。

－基本計画書－28－

学校法人ミスパリ学園

設置認可等に関わる組織の移行表

入学 編入学 収容

令和４年度

定員

定員 定員

入学 編入学 収容

令和５年度

定員 定員 定員

ビューティ&ウェルネス専門職大学※専門職大学新設
ﾋﾞｭｰﾃｨ&ｳｪﾙﾈｽ学部
ﾋﾞｭｰﾃｨ&ﾞｳｪﾙﾈｽ学科
計

ミス・パリ・ビューティ専門学校

3 年次

234

6 948

234

6

948

ミス・パリ・ビューティ専門学校

トータルビューティ学科

120 ―

240

トータルビューティ学科

120 ―

240

美容学科

80 ―

160

美容学科

80 ―

160

上級エステティック学科

10 ―

10

上級エステティック学科

10 ―

10

エステティックマスター学科

12 ―

12

エステティックマスター学科

12 ―

12

222 ―

422

222 ―

422

計

ミス・パリ・ビューティ専門学校

大宮校

計

ミス・パリ・ビューティ専門学校

大宮校

トータルビューティ学科

80 ―

160

トータルビューティ学科

80 ―

160

美容学科

79 ―

158

美容学科

79 ―

158

計

159 ―

318

計

159 ―

318

ミス・パリ エステティック専門学校

名古屋校

ミス・パリ

エステティック専門学校

名古屋校

トータルビューティ学科

91 ―

182

トータルビューティ学科

91 ―

182

エステティックマスター学科

10 ―

10

エステティックマスター学科

10 ―

10

101 ―

192

101 ―

192

計

－基本計画書－29－

計■ 都道府県における位置関係の図面 （神奈川県横浜市）
ビューティ＆ウェルネス専門職大学
神奈川県横浜市都筑区牛久保3-9-3

相模原市〇
川崎市 〇
厚木市〇
平塚市〇

横浜市〇
〇藤沢市
〇横須賀市

小田原市〇

－図面ー1ー

ビューティ＆ウェルネス専門職大学■ 電車ご利用の場合

交通案内（乗り換え時間を含まない標準時間）

正面口

羽田空港
直行50~60分

タクシ

ー

＇
＇
＇
＇

12
タクシ合王！？
10分
賓〗

望炉令 ，硲
念
冤
気

c

會、 9‘

〗

研究所前
拓

あざみ野

たまプラ ーザ駅周辺

5分

9999•■-●9999●●9●.●-●-■••.●●

田園都市線（半蔵門線直通）

半 蔵門線（田園都市線直通）

ピュ ーティ&ウェルネス専門薔大学
ヽ

徒歩·1s分、，ヽ

タクシ ー 10分、、

センタ ー北12分

9999999999999

市営地下鉄ブルーライン/�� ＂”バ ‘� �/‘‘'‘‘ ‘”�”/��

ス
ク
ツ
‘
«
ヽ
卜

エ

田 道 匹号

□

ク:

至渋 谷

たまプラ ーザ駅オー

スポ ー ツプラザ 109

念吟心心

中川駅周辺

．

たまプラ ー ザ東急SC
東急百貨店

たまプラ ー ザ
直行50~60分

5至

�—―� ― �―- 奴

2分

{
J -

↓中央林間

15分

17分（急行）

2分

Iピューティ&沢認燭疇
7イネス●
ポッシュ●

—長
ルエツ

゜

研究所印バス停（センク ー 北訳行き他）

研究所前バス停（たまブラ ーサ駅行き）●ATM（みず(9)巨丘—ックラプ

''

サンクス

隻

言

駅莉広場

至

m

－図面ー2ー

■ 最寄駅等からの距離・交通機関

東急・田園都市線：鷺沼駅より徒歩：1.34km = 約17分

ビューティ＆ウェルネス
専門職大学－図面ー3ー

～
‘
/
ー
！

/

校舎の配置図-.．---•- --_＿::-. ...::...
ー

／

〗□

1;

-『\ \

ヽs,o
-· I

-- ---. ．＝-..=-,� -- • ..`------..

三- .......”．
k ]-、

l

ニニ．こ ． --— ー••

三ーー・ •一..._/ー・- -- •-

--

I

ー

ー
ー •--J： .. -- •I：： ．． ．
ァニ一．ょ•.J` - —ー·- ＿― ―三．一ー／／ ／／

） ．-〗
こb
止」
「

/

面積：

13,676.71

而

校舎

面積：

11,339.14

ポ

．

．ヽ．．
．．

＼‘{

蟻·ヤル9.々.、四‘`\;、·.、\、 \、冨99’,en\
99•;

＼

’
＇し、
，
ー

．

,

．
.
',
． 會s

,,や｀ヽ、I I"�"''""" Ill

＼＼
.

可”

戸 ！h し ,

：

，
．
.
•
，
．
亀

響

？

.

校地

、

，
か

5

i
\ ‘・

\\ ▼
――`

·-

[

、

:o

．
，�•一ー・•ー
'， 7.

•S5

＼、

· —―­
一• --•· •一•-—• 59 • --- -••••. ．
・・ー・ー・・”てこ：：：•→・ごて二ニ二ご．．．．． ．． ー・·- .

”ー・'~←·-· .．． ．．..

•

； ：ヽ

.

.••

•.• --·- • - ·--:-:: _--.....

．．...．•こ、·ーフ／’.- - I ｀、•・ー. -·· ---·---·-·•··

‘
、
ヽ
．
．
．

ー

、＼

.

.
一·.

．．ヽ3ぶ悉い．． ヽ ．
9-

ふS.O`

、
文
‘
・
（

▲‘ 、
ゞ

T • .- •

••

一
•一ヽ・-

笠．0

―-．．＿＿

92 490_-|24 3.09 .- ---・一硯．祖9_．-—―--—------ • ·---

心

�Xo.
●紀

占
氾· :3ー＇ ー·ヽ

霊罠－図面ー4ー／···,｀， ． ，す 1. 3. 5··-···--1:'9
膚0'-·1. Joo ,. D - 1じ、

ビューティ＆ウェルネス専門職大学学則（案）
第１章
（目

総

則

的）

第１条

ビューティ＆ウェルネス専門職大学（以下「本学」という。）は、教育基本法及び学校教育法並びに学校法人ミスパリ学園の教育理念（美しく聡明で品格あるプロフェッ
ショナルの育成）に基づき、質の高い教養教育と実践的な職業教育を施すとともに、心
身の美と健康に関する理論と技術を教授研究し、質の高い、幸せで輝く人生を導くことができる専門職人材を養成することを目的とする。
（自己評価）
第２条

本学は、教育研究水準の向上を図るとともに、前条の目的及び社会的使命を達成するため、教育研究活動等の状況について、自ら点検及び評価（以下「自己評価」とい
う。
）を行う。
２

自己評価に関し必要な事項は、別に定める。

（教育研究情報の公表）
第３条

本学は、教育研究活動等の状況について、刊行物への掲載その他広く周知できる方法により、積極的に外部に対して情報を公表する。
（学部・学科及び学生定員）
第４条
２

本学に、ビューティ＆ウェルネス学部を置く。

前項に規定する学部に設置する学科・学生定員は、次のとおりとする。
学部・学科
ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科

３

入学定員
２３４人

編入学定員
（３年次）
６人

収容定員
９４８人

前項に規定する学部・学科の教育目的は、次のとおりとする。
ビューティ＆ウェルネス学科は、高度な専門知識、洗練された技術、そしてホスピタ
リティ能力を併せ持ち、人々が健康でＱＯＬの高い人生を送ることへの貢献を志向する
セラピスト、実業人として、差し迫る超高齢社会の到来や産業構造の急激な変化に起因する人々の心身の問題を真に理解し、これら諸問題を解決するための中核的な役割を担うとともに、ビューティ＆ウェルネス産業に関する新しい価値を創造することができる
人材を養成することを教育目的とする。

（附属図書館）第５条

本学に、附属図書館を置く。

ー学則ー1－

２

附属図書館に関し必要な事項は、別に定める。

（附置研究組織）第６条
２

本学に、附置研究組織を置くことができる。

附置研究組織に関し必要な事項は、別に定める。
第２章

運営組織

（教職員）
第７条

本学に、学長、教授、准教授、講師、助教、助手、事務職員その他必要な職員を置く。
２

本学に、副学長を置くことができる。

３

本学に、学生部長を置き、教授をもって充てる。

４

本学に、図書館長を置き、教授をもって充てる。

５

本学に、学部長を置き、教授をもって充てる。

６

本学に、学科長を置くことができる。

（学長等の職務）第８条

学長は、本学の校務をつかさどり、教職員を統括する。

２

副学長は、学長を助け、命を受けて校務をつかさどる。

３

学生部長は、学生生活の支援に関する事務をつかさどる。

４

図書館長は、附属図書館に関する事務をつかさどる。

５

学部長は、学部の事務をつかさどる。

６

学科長は、学科の事務をつかさどる。

（名誉教授）
第９条
２

本学に、名誉教授を置くことができる。

名誉教授に関し必要な事項は、別に定める。

（客員教員）
第１０条
２

本学に、客員教授及び客員准教授を置くことができる。

客員教員に関し必要な事項は、別に定める。

（特任教員）
第１１条
２

本学に、特任教授、特任准教授、特任講師及び特任助教を置くことができる。

特任教員に関し必要な事項は、別に定める。

ー学則ー2－

第３章

教授会等

（教授会）
第１２条
２

本学に、教授会を置く。

教授会は、学長、副学長、教授及び准教授をもって組織する。ただし、学長が必要と認めたときは、その他の教職員を加えることができる。

３

教授会は、次の各号に掲げる事項を審議する。

（１）学生の入学、休学、復学、留学、転学、退学、除籍、卒業及び賞罰に関する事項（２）教育課程及び履修に関する事項（３）研究計画に関する事項（４）学生の厚生補導に関する事項（５）教員選考に関する事項（６）学則その他学内諸規定に関する事項（７）学長の諮問した事項（８）その他本学の教育及び研究に関する重要な事項
４

教授会に関し必要な事項は、別に定める。

（委員会）
第１３条
２

本学に、大学運営に必要な委員会を置くことができる。

委員会に関し必要な事項は、別に定める。

（運営会議）
第１４条
２

本学に、適正で効率的な大学運営を図るため、運営会議を置く。

運営会議は、学長、副学長、学生部長、附属図書館長、学部長をもって組織する。ただし、学長が必要と認めたときは、その他の教職員を加えることができる。

３

運営会議は、次の各号に掲げる事項を審議する。

（１）本学の事業計画に関する事項（２）教授会への提出議題に関すること（３）その他、本学の運営に関する重要事項
４

運営会議に関し必要な事項は、別に定める。

（教育課程連携協議会）
第１５条

本学に、産業界及び地域社会との連携による教育課程の開設・編成・実施に関する基本的な事項やその実施状況の評価に関する事項を審議することを目的として、教育課程連携協議会を置く。
２

教育課程連携協議会に関し必要な事項は、別に定める。

ー学則ー3－

第４章

事務組織

（事務局）
第１６条

本学に、事務局を置き、その事務を分掌させるため、次の各号に掲げる課を置く。
（１）大学事務課（２）入試広報課（３）総務課（４）財務会計課
２

事務局に関し必要な事項は、別に定める。
第５章

学年、学期及び休業日（学年及び学期）
第１７条
２

学年は、４月１日に始まり、翌年３月３１日に終わる。

学年は前期と後期の２学期に分け、期間については、当該年度の学年暦において定め
る。

（休業日）
第１８条

休業日は、次のとおりとする。

（１）日曜日（２）国民の祝日に関する法律（昭和２３年法律第１７８条）に規定する休日（３）創立記念日（４）春季休業日（５）夏季休業日（６）冬季休業日
２

前項第４号、第５号及び第６号については、当該年度の学年暦において定める。

３

学長は、第１項及び第２項の規定にかかわらず、特別の必要のあるときは、臨時に休業日を設け、又は休業日を変更、もしくは休業日に授業を行うことができる。
第６章

修業年限及び在学年限（修業年限）
第１９条

本学の修業年限は、４年とする。

（在学年限）
第２０条

学生は、８年を超えて在学することができない。ただし、第２４条、第２５条及び第２６条の規定により入学した者は、第２７条の規定により定められた在学すべき年数の２倍に相当する年数を超えて在学することができない。

ー学則ー4－

第７章

入学（入学の時期）
第２１条

入学の時期は、毎年４月とする。

（入学資格）
第２２条

本学に入学することのできる者は、次の各号の一に該当する者とする。

（１）高等学校又は中等教育学校を卒業した者（２）通常の課程による１２年の学校教育を修了した者又は通常の課程以外の課程によりこれに相当する学校教育を修了した者（３）文部科学大臣の指定した専修学校の高等課程を修了した者（４）外国において学校教育における１２年の課程を修了した者又はこれに準ずる者で文部科学大臣の指定した者（５）文部科学大臣が高等学校の課程に相当する課程を有するものとして指定した在外教育施設の当該課程を修了した者（６）文部科学大臣の指定した者（７）高等学校卒業程度認定試験に合格した者（８）本学において、個別の入学資格審査により、高等学校を卒業した者と同等以上の学力があると認めた者で、１８歳に達した者（入学志願手続）第２３条

本学に入学を志願する者は、本学所定の入学願書に選考料を添えて学長に提出しなければならない。提出の時期、方法、提出すべき書類等については、別に定める。
（入学者の選考及び入学許可）
第２４条
２

前条の入学志願者に対しては、別に定めるところにより、選考を行う。

前項に規定する選考に合格した者は、本学所定の書類に入学金を添えて、指定された期間内に学長に提出しなければならない。

３

学長は、前項の手続を完了した者に入学を許可する。

（編入学）
第２５条

学長は、次の各号のいずれかに該当する者で、本学への編入学を志願する者があるときは、選考の上、教授会の議を経て、第３年次への入学を許可することができる。
（１）大学を卒業し、又は２年以上在籍し、所定の単位を修得した者（２）短期大学を卒業した者（３）高等専門学校を卒業した者（４）専修学校の専門課程のうち、文部科学大臣の定める基準をみたすものを修了した者
２編入学に関し必要な事項は、別に定める。

ー学則ー5－

（再入学）
第２６条

学長は、本学を退学した者で再入学を志願する者があるときは、欠員のある場

合に限り、選考の上、教授会の議を経て、相当年次に入学を許可することができる。
２

再入学に関し必要な事項は、別に定める。

（転入学）
第２７条

学長は、他の大学に在籍している者で本学への転入学を志願する者があるときは、欠員のある場合に限り、選考の上、教授会の議を経て、相当年次に入学を許可することができる。
２

転入学に関し必要な事項は、別に定める。

（既に履修した授業科目の取り扱い等）
第２８条

前３条の規定により入学を許可された者の既に履修した授業科目及び単位数の取り扱い並びに在学すべき年数については、教授会の議を経て、学長が決定する。
第８章

授業科目及び履修方法（授業科目）
第２９条

本学の目的、及び学部学科の教育目的を達成するために必要な授業科目を開設するものとする。
２

授業科目は、基礎科目、職業専門科目、展開科目、総合科目とする。

３

授業科目及び単位数は、別表１のとおりとする。

（履修方法）
第３０条

授業は、講義、演習、実験、実習若しくは実技のいずれかにより又はこれらの併用により行うものとする。
２

授業科目は、学長が教育上有意義であると認める場合は、多様なメディアを利用して、授業を行う教室等以外の場所で履修させることができる。

３

履修の方法に関し必要な事項は、別に定める。

（単位の計算方法）
第３１条

授業科目の単位数は、１単位４５時間の学修を必要とする内容をもって構成することを標準とし、授業の方法に応じ、当該授業による教育効果、授業時間外に必要な学修等を考慮して、次の基準により算定するものとする。
（１）講義及び演習は、１５時間から３０時間までの範囲で本学が定める時間の授業をもって１単位とする。
（２）実験、実習及び実技は、３０時間から４５時間までの範囲で本学が定める時間の授ー学則ー6－

業をもって１単位とする。
（３）１つの授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち２つ以上の方法の併用により行うものについては、その組み合わせに応じて、前２号に規定する基準を考慮して別に定める時間の授業をもって１単位とする。
（４）前３号の規定にかかわらず、学修の成果を評価して単位を授与することが適切と認められる授業科目については、必要な学修等を考慮して、単位数を別に定めることができる。
（教育内容等の改善のための組織的な研修等）
第３２条

本学は、授業の内容及び方法の改善を図るための組織的な研修及び研究を実施するものとする。
（単位の授与）第３３条

授業科目を履修した者の当該科目の修了の認定は、実施した試験、出欠状況及

びその他の審査等の総合評価によるものとし、合格と認められた学生には、所定の単位を与えるものとする。
２

前項の試験及び審査の方法に関し、必要な事項は別に定める。

（成績の評価）第３４条

授業科目の成績の評価は、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ及びＦをもって表し、Ａ～Ｄを合格とし、Ｆを不合格とする。
２

前項の評価に関し、必要な事項は別に定める。

（他の大学等における授業科目の履修等）
第３５条

学長は、教育上有益と認めるときは、学生に他の大学又は短期大学の授業科目を履修させることができる。
２

前項の規定により履修した授業科目について修得した単位は、６０単位を超えない範囲で本学における授業科目の履修により修得したものとみなすことができる。

３

他の大学等の履修に必要な事項は、別に定める。

（入学前の既修得単位の認定）
第３６条

本学に入学する前に他の大学等で修得した単位について、教育上有益と認める

ときは、学長は、本学で修得したものとして認定することができる。
２

学生が本学に入学する前に専門性が求められる職業に係る実務の経験を通じ、当該職業を担うための実践的な能力を修得している場合において、教育上有益と認めるときは、
学長は、当該実践的な能力の修得を本学における授業科目の履修とみなし、３０単位を超えない範囲で単位を与えることができる。

ー学則ー7－

３

前２項により認定できる単位数は、前条によりみなす単位数と合わせて６０単位を超えないものとする。

４

入学前の既修得単位の認定に関し必要な事項は、別に定める。
第９章（休

休学、復学、留学、転学、退学及び除籍

学）

第３７条

学生は、疾病その他やむを得ない事由により引き続き２か月以上修学することができないときは、学長の許可を受けて休学することができる。
２

学長は、疾病のため修学することが適当でないと認められる者に対して、休学を命ずることができる。
休学は、１年以内とする。ただし、特別の事由がある場合には、引き続き許可を願い３出ることができる。
４

休学期間は、通算して４年を超えることができない。

５

休学期間は、第１９条に定める在学年限に算入しない。

（復

学）

第３８条

休学期間中に休学の事由が終わったとき又は休学期間が終了したときは、学長に届け出て復学することができる。
（留

学）

第３９条
２

外国の大学等に留学を志願する者は、学長の許可を得て留学することができる。

学長は、前項の規定により留学した者について、当該留学した期間を第４２条第１項に規定する在学期間に含めることができる。

３

留学により修得した単位の取り扱いについては、第３４条第２項の規定を準用する。

（転

学）

第４０条

学生は、他の大学に転学しようとするときは、あらかじめ学長の許可を受けなければならない。
（退

学）

第４１条

学生は、疾病その他やむを得ない事由により退学しようとするときは、所定の願書に事由を詳記し、保証人連署のうえ学長に願い出て、その許可を受けなければなら
ない。
（除

籍）

第４２条

次の各号の一に該当する者は、学長が除籍する。

（１）第１９条に定める在学年限又は第３６条に定める休学期間を超えた者

ー学則ー8－

（２）授業料等を所定の期日までに納付しない者（３）死亡した者又は長期間にわたり行方不明の者
第１０章（卒

卒業及び学位業）

第４３条

学長は、本学に４年以上（編入学、再入学又は転入学した者にあっては、第２７条の規定により定められた期間）在学し、別表２に定める単位数を取得した学生について、教授会の議を経て、卒業を認定する。
２

卒業の時期は、後期の最終日とする。

（学位）
本学を卒業した者には、ビューティ＆ウェルネス学士（専門職）の学位を授与

第４４条
する。
２

学位の授与に関し必要な事項は、別に定める。
第１１章

（表

賞

罰

彰）

第４５条

学長は、本学の教育目的に添い、成績優秀で他の模範となる行為のあった学生を、表彰することができる。
（懲

戒）

第４６条

学長は、学則その他本学の定める諸規程に違反し、又は学生としての本分に反する行為をした者を、懲戒することができる。
２

懲戒処分は、退学、停学及び訓告とする。

３

前項の退学処分は、次の各号の一に該当する者に対して行う。

（１）性行不良で改善の見込みがないと認められる者（２）成績不良で成業の見込みがないと認められる者（３）正当な理由がなく出席が常でない者（４）本学の秩序を乱し、その他学生としての本分に著しく反した者
４

停学期間は、在学年数に算入する。
第１２章

科目等履修生、聴講生、特別聴講学生及び外国人留学生（科目等履修生）
第４７条

学長は、本学において特定の授業科目の履修を志願する者があるときは、本学の教育研究に支障のない範囲において、教授会の議を経て、選考により、科目等履修生として入学を許可することができる。
２

科目等履修生として入学することのできる者は、高等学校を卒業した者又はこれと同ー学則ー9－

等以上の学力があると認められた者とする。
３

科目等履修生の履修期間は、１年以内の期間とする。

４

学長は、科目等履修生に対し、単位を与えることができる。

５

科目等履修生に関し必要な事項は、別に定める。

（聴講生）
第４８条

学長は、本学において特定の授業科目の聴講を志願する者があるときは、本学の教育研究に支障のない範囲において、聴講生とすることができる。
（特別聴講学生）
学長は、他の大学等に在籍している学生で、本学において特定の授業科目を履

第４９条

修することを志願する者があるときは、教授会の議を経て、当該他の大学等との協議に基づき、特別聴講学生として入学を許可することができる。
２

特別聴講学生に関し必要な事項は、別に定める。

（外国人留学生）
第５０条

外国人留学生として本学に入学を志願する者があるときは、教授会の議を経て、選考により、入学を許可することができる。
２

外国人留学生に関し必要な事項は、別に定める。
第１３章

授業料等

（授業料等）
第５１条

本学の授業料、施設費、教育充実費、入学金、選考料その他手数料（以下「授業料等」という。）は、別表３のとおりとする。
（授業料等の納入）
第５２条

本学の学生の授業料等は、別に定める期日までに納付しなければならない。

（授業料等の不返還）
第５３条

一度納付した授業料等は返還しない。ただし、入学の前年度の３月３１日までに入学を辞退した者の授業料、施設費及び教育充実費については、これを返還する。
（授業料の減免等）
第５４条

授業料、施設費及び教育充実費の納付が極めて困難な者に対しては、学長は、願い出により審査の上、分納の許可、徴収の猶予、減額又は免除（以下「減免等」という。
）をすることができる。
２

授業料、施設費及び教育充実費の減免等を願い出た者については、減免等の決定があー学則ー10－るまでは、授業料及び施設費の徴収を猶予する。
３

授業料及び施設費の減免等に必要な事項は、別に定める。
第１４章

福利厚生施設（福利厚生施設）
第５５条
２

本学に、学生の福利厚生に資するため、医務室その他の福利厚生施設を置く。

福利厚生施設に必要な事項は、別に定める。
第１５章

共同研究及び受託研究（共同研究及び受託研究）
第５６条

教職員は、本学の学術研究に資するため、学長の承認を得て、共同研究及び受託研究を行うことができる。
２

共同研究及び受託研究に必要な事項は、別に定める。
第１６章

公開講座

（公開講座）
第５７条

地域社会の発展に寄与するため、本学に、公開講座を開設し、地域に開かれた大学を目指す。
第１７章

雑則（施行の細則）第５８条

この学則に定めるもののほか必要な事項は、別に定める。

（学則の改廃）第５９条

この学則の改廃は、教授会の議を経て、理事会が行う。
附

１

則

この学則は、令和５年４月１日から施行する。

ー学則ー11－

別表１（第２９条関係） 授業科目及び単位数（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
授業形態
単位数
必修 選択 講義 演習 実習

授業科目の名称

キ
ャ
リ
ア
教
育
言
語
と
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン

ビューティ＆ウェルネス入門

1〇

トリートメント基礎理論Ⅰ

2〇

キャリアデザインⅠ

2〇

トリートメント基礎理論Ⅱ

2〇

キャリアデザインⅡ2

トリートメント技術の理論と方法

2

コミュニケーション論2

トリートメント応用理論

2〇

コミュニケーション演習

2〇

トリートメント品質管理論

1

〇

英語Ⅰ

2

〇

ホスピタリティ論

1

〇

英語Ⅱ

2

〇

ホスピタリティ演習

1

〇

〇

〇

2

〇

カウンセリング論

1

中国語入門

2

〇

カウンセリング演習

1〇

プランニング実習

2

〇

2

〇

ボディトリートメント実習Ⅰ

2

〇

2

〇

ボディトリートメント実習Ⅱ

2

〇

2

文
化 伝統文化演習

2

ジェンダーとダイバーシティ

職
業
専
門
科
目

〇

授業科目の名称

英語Ⅲ

心理学
基
礎 人
比較芸術論
科 間
目 と 身体表現論

自
然
科
学
と
社
会

区分

授業形態
単位数
必修 選択 講義 演習 実習

区分

2

〇

ボディトリートメント実習Ⅲ

〇

生命科学

2

〇

化学

2

〇

データサイエンス入門

2

経済学

2

職
業
専
門
科
目

〇
〇

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ
心身 フェイシャルトリートメント実習Ⅱの トリートメント総合実習
美の 企業実習Ⅰ（早期体験実習）
追企業実習Ⅱ（接遇実習）
求トリートメント実践実習

〇
〇

2

〇

2

〇

2

〇

4

〇

2

臨

2

臨

2

連

国際関係論

2

〇

法学概論

2

〇

品質管理演習

2

現代社会論

2

〇

企業実習Ⅴ（総合実習）

8臨

メイクアップ実習Ⅰ

2〇

メイクアップ実習Ⅱ

2〇

企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）

2

臨

2

〇

連

ヘルスプロモーション概論

1〇

ヘルスプロモーション各論（事例検討とシミュレーション）

1

〇

人体構造学

2

〇

ネイルデザイン実習Ⅰ

生理学

2

〇

ネイルデザイン実習Ⅱ

2

皮膚科学

2

〇

美の変遷と展望

2

〇

香粧品学

2

〇

色彩学

2

〇

2

〇

アロマセラピー演習

2

2〇

ホリスティックセラピー実習

2

〇

2

〇

ファッションコーディネート実習

1

〇

1

〇

トータルコーディネート実習

1

〇

基 生化学
礎 栄養学
医
学 衛生学・公衆衛生学とヘ リスク管理、ウェルネス推進のためのル 臨床医学的基礎
ス
プ 救急法
ロ
病態生理学
モ
ー アンチエイジングの科学ショ 統合医療論
ン 身体運動学

1

経営学概論
〇

1

〇

1

〇

2

〇

経 ファイナンスの基礎
営 人材育成論の
基 経営組織論礎
マーケティング論

〇

〇

2

〇

2

〇

2

〇

2

〇

2

〇

1

〇

経営戦略論

2

〇

運動生理学

1

〇

ヘルスケア産業論

1〇

運動指導演習2

サービス科学の基礎

1〇

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

2

2

〇

〇
臨

フィットネス実習Ⅰ

1〇

フィットネス実習Ⅱ

1〇

フィットネス実習Ⅲ

1〇

フィットネス実習Ⅳ

1〇

臨・・・・・臨地実務実習科目
連・・・・・連携実務演習等科目

展
開
科
目

ビ 消費者生活論（関係法規を含む）
ュー サロンマネジメント演習
テ
商品企画論
ィ
＆ 起業論
ウ
地域産業活性論
ェル インバウンド論
ネス ウェルネスツーリズム論
産業 消費者心理論の ウェブメディア演習
振興 ビジネスプレゼンテーション演習

総合科目

ー学則ー12－

2

〇

2

〇
2

〇

2

〇

2

〇

2

〇

2

〇

2

〇

2

〇

商品開発と効果検証

2

〇

海外研修

2

〇

総合演習Ⅰ

2

〇

総合演習Ⅱ

2

〇

別表２（第４３条第１項関係）
卒業必要単位数（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
必修 選択

単位数
小計

基礎科目

23

4※１

27 単位以上

職業専門科目75

4※2

79 単位以上

展開科目

20

2

22 単位以上

総合科目

4

授業科目の区分

合計

132単位
以上

4 単位

※1 比較芸術論、身体表現論、伝統文化演習、ジェンダーとダイバーシティから2単位、国際関係論、法学概論、現代社会論から2単位を選択必修※2 フィットネス実習Ⅰ、フィットネス実習Ⅱ、ネイルデザイン実習Ⅱから2単位を選択必修
単位数
授業形態
合計
必修 選択
実習科目

40

40 単位以上

ー学則ー13－

別表３（第５１条関係）（１）選考料、入学金、授業料等
①

学部学生
区

②

分

金

額

選

考

料

３５，０００円

入学

金

２００，０００円

授業料

８９５，０００円

施

設

費

３５０，０００円

教育充実費

１５０，０００円

科目等履修生、特別聴講学生
区

分

金

額

選

考

料

１５，０００円

入学

金

３０，０００円

授

業

料

１単位

２５，０００円（２）休学在籍手数料
半期

５０，０００円

年間

１００，０００円（３）証明書交付手数料
区分

在学（期間）証明書・卒業（見込）証明書
成績証明書・健康診断証明書・その他証明書（４）再試験受験手数料
１科目

２，０００円ー学則ー14－

金

額

１通

３００円

ビューティ＆ウェルネス専門職大学 教授会規程（案）
（目 的）
第１条

この規程は、ビューティ＆ウェルネス専門職大学（以下「本学」という。
） 学則

第１２条の規定に基づき、教授会の構成及び運営に関し必要な事項を定めることを目的
とする。
（構 成）
第２条 教授会は、学長、副学長、専任の教授及び准教授をもって構成する。
２ 前項のほか、学長が必要と認めたときは、その他の教職員を加えることができる。
（招 集）
第３条

学長は、教授会を招集し、その議長となる。ただし、議長が止むを得ない事情で教授会に出席できないときは、学長が指名した者が議長の職務を代行する。
（開 催）
第４条 教授会は、定例会及び臨時会とする。
２ 定例会は、原則、月１回開催する。
３ 臨時会は、次の各号の一に該当する場合に開催する。
（１） 学長が必要と認めるとき（２） 構成員の３分の１以上の要求があったとき（審議事項）
第５条 教授会は、次の事項を審議する。
（１）学生の入学、休学、復学、留学、転学、退学、除籍、卒業及び賞罰に関する事項（２）教育課程及び履修に関する事項（３）研究計画に関する事項（４）学生の厚生補導に関する事項（５）教員選考に関する事項（６）学則その他学内諸規定に関する事項（７）学長の諮問した事項（８）その他本学の教育及び研究に関する重要な事項（定足数）
第６条 教授会の定足数は、構成員の過半数とする。
２ 前項の定足数には、委任状も含むものとする。

ー学則ー15－

３

議長は、教授会構成員に直接の利害関係のある事項について審議するときは、当該構成員の退席を求めることができる。
（議 決）
第７条

教授会の議決は、出席者の過半数の同意をもって成立し、可否同数のときは、議長の決するところによる。
（非構成員の出席）
第８条

議長は、必要があるときには、構成員以外の者を出席させて意見を求めることができる。
（守秘義務）
第９条

学生の個人情報に関する事項及び人事に関する事項の審議内容については、秘密を漏らしてはならない。
（議事録）
第１０条 教授会には議事録を備え、本学が保管する。
２

前項の議事録には、議長及び互選により選出された構成員２名が、署名押印するもの
とする。

（事 務）
第１１条 教授会の事務は、大学事務課において担当する。
（改 廃）第１２条 この規程の改廃は、教授会の議を経て、理事会が行う。

附則

１ この規程は、令和５年４月１日から施行する。

ー学則ー16－

設置の趣旨等を記載した書類
目

次

１．設置の趣旨及び必要性・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２
２．学科の特色・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・31
３．大学、学部、学科の名称及び学位の名称・・・・・・・・・・・・・・37
４．教育課程の編成の考え方及び特色・・・・・・・・・・・・・・・・・39
５．教員組織等の編制の考え方及び特色・・・・・・・・・・・・・・・・50
６

教育方法、履修指導方法及び卒業要件・・・・・・・・・・・・・・・54

７．教育課程連携協議会について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・60
８．施設・設備等の整備計画・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・62
９．入学者選抜の概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・66
１０．取得可能な資格・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・74
１１．実習の具体的計画・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・77
１２．編入学定員を設定する場合の具体的計画・・・・・・・・・・・・・87
１３．管理運営・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・91
１４．自己点検・評価・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・92
１５．情報の公表・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・93
１６．教育内容等の改善を図るための組織的な研修等・・・・・・・・・・94
１７．社会的、職業的自立に関する指導等及び体制・・・・・・・・・・・96－設置等の趣旨（本文）－1－

１．設置の趣旨及び必要性（１）ビューティ＆ウェルネス専門職大学を設置する社会的意義
ア．人々が充足感をもって健康で幸せな人生を実現するための学際的研究と教育：「ビューティ＆ウェルネス」に期待される役割

西洋の学問は、人が心身ともに美しく幸せに生きる方便として、古代ギリシア文明に発した医学と哲学と藝術から発展したものである。一方、インドや東洋の医学においては、人が自然の一部であることを前提に、心身の営みが自然界と相補完し共鳴することで正常化されると考えられ、現代では、洋の東西が融合した統合医療と学問が注目されている。そして、それらを享受できる場としてウェルネス業界への莫大な投資が世界規模で行われていることがその証左といえよう。
特にわが国が直面している少子高齢社会において、単に長生きをするための医療や保健衛生だけ
でなく、生きることの充足感をもって健康で幸せな長寿を実現するためにはどうすべきかを考える学際的学問分野の確立と教育が喫緊の課題として求められている。ビューティ＆ウェルネス専
門職大学（以下「本学」という。）の設立は、そうした趨勢を背景に企図されたものである。

人が美しいと感じ、幸せと感じる日常や、人から大切にされることによる自己肯定感の高まりなどから、人生の質を高め健康増進につながること、すなわち Quality of Life（生活の質や人生の質、以下「QOL」という。
） の重要性が、精神医学や医療現場、脳科学などの様々な研究者によって実証され報告されている。
一方、従来の美容の世界では、若くあることを最大の目的として施術がなされてきたが、現代ではそれぞれの年代に応じた自然な美しさを表現することに重点が移りつつあり、そのための「美」に対する高い教養が求められている。それぞれの人本来の美しさや魅力を発見して心が高揚し憧憬を覚えることによる健康増進効果も報告されている。その原因を探求し実践できる人材が、これからの「ビューティ＆ウェルネス産業」の現場で必要とされている。

「心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感」こそが、本学が目指す「ビューティ＆ウェルネス」であり、肌や全身の状態、食や運動、心の状態、化粧、
色彩心理などの基礎的知識を総合的・学際的に学びながら、それをクライアント（（顧客）、以下「クライアント」という。
）の自己実現に導ける専門的技術と理論に昇華させ、マネジメントできる力を本学では教育する。
また、美学・美術史的教養とともに、美術や音楽、身体表現を実体験することによって、保健衛生や健康科学の分野で活躍する人材の人間的素養を高めることにも注力する。
本学では、現在まで、個別に発展してきた保健衛生、医学・自然科学、経営学などの様々な分－設置等の趣旨（本文）－2－

野を横断的・学際的に学ぶことによって、専門的知識や技術を深化させながら、「ビューティ&ウェルネス産業界」が抱える課題を自ら発見し、課題解決に向けて具体的な提案をすることができる人材を養成する。そして、従来の縦割りであった諸学問を総合的に学び探求することによって、これからの社会が必要とする学問領域としての「ビューティ＆ウェルネス」を創造することを目指すものである。

イ．「ビューティ」と「ウェルネス」の科学的基盤の構築とその統合によって生ずる新たな価値「ビューティ」と「ウェルネス」は、それぞれ独立した視点からの探求を経て、社会における文化的・学術的価値が蓄積され、また社会実装のための道筋が創られてきた。

ａ「ビューティ」について

人の心の美しさや、自然を含む様々な対象の形態、色彩、香り、音などの美しさに触れることから生まれる「美」への憧憬と豊かな感性の獲得が、人の精神生活や健康な心身の在り方にどのような意味を生み出すかについては、従来の「芸術」「美学」「哲学」などにおける思索・分析を超えて、現代の脳科学や心理学的手法を利用した「神経美学（neuroaesthetics）」と呼ばれる分野で研究が進められている。これは、美的体験や芸術的創造性に結びつく脳の仕組みを研究する「認知神経科学（cognitive neuroscience）」の一分野として、近年注目を集めており、現在、欧米の大学や研究所を中心に研究講座が開設されている。ユニバ―シティ・カレッジ・ロンドン、
マックスプランク研究所、ニューヨーク大学、カリフォルニア大学バークレー校などの有力大学や研究所での開設が知られており、2018 年には、ロンドン大学ゴールドスミスカレッジの心理学 分野 で修士 課程 が開講 され た（ MSc Psychology of the Arts, Neuroaesthetics andCreativity, https://www.gold.ac.uk/pg/msc-psychology-arts-neuroaesthetics-creativity/）。
日本でも、慶応義塾大学、関西大学、大阪大学などで研究が進められつつある。
さらに、「美容」の世界では、ア．で述べたように、若くあることを最大の目的として施術・実践がなされてきたが、その行動を、科学と技術に裏打ちされた学問として体系的に捉えようとする動きが推進され、現在、皮膚科学、形成外科学、栄養学、薬学、香粧品（化粧品）学、エス
テティック、フィットネスなど、極めて多様な科学や技術を包含する領域として認識されている。
そして、それらの研究成果や技術を、人々の心身の健康や生活を豊かにする産業への貢献をも包摂する「ビューティ」の概念が、海外でも広く受け入れられており、BSc in Beauty Science 学
位を取得できる大学（Vincent Pol University in Lublin (Poland), Meiho University (Taiwan)など）や、関連学位を取得できる大学が知られている。

－設置等の趣旨（本文）－3－ｂ「ウェルネス」について一方で、「ウェルネス」分野における研究と実践は、多様な側面から進展を遂げており、学問として、技術として、また産業としても将来性に期待がかかる領域である。
「ウェルネス」とは、「健康（ヘルス）」を身体の側面のみならず、より広義かつ総合的に捉えた概念であり、1960 年代に米国のハルバート・ダン医師によって「輝くように生き生きしている状態」と定義された。その後、多くの研究者がウェルネスの概念について検討を重ね、積極的に病気でない「健康」状態を目指す行動をとることによって、より良く生きるライフスタイルをつくること、つまり、単に身体的な健康だけでなく健康を維持増進するための生活態度なども含めて「ウェルネス」と定義付けてきた。

ｃ「ビューティ」と「ウェルネス」の統合によってもたらされる「ビューティ＆ウェルネス」

現在、多様なビジネス分野においても、「ウェルネス」と関連付けた新しいビジネスやサービスが提供されるようになっている。そして、（2）イ．及び（５）で詳述するが、「ビューティ」と「ウェルネス」の統合によってもたらされる価値は多様性に富み、かつ、個別性を重視するものであって、教育・研究の場と産業界における新たな展開を創出している。
本学においては、「心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感」を「ビューティ＆ウェルネス」と定義し、ミス・パリ・グループにおいて「ビューティ」という切り口から「ウェルネス」の実現を目指し、長年に亘って行ってきた人材供給や学術的な取り組みを継承し、「ビューティ」と「ウェルネス」を発展的に統合した学際領域としての「ビューティ＆ウェルネス」における研究と技術開発の成果を科学的・学際的に深化・統合させることで、そのシナジー効果として新たな価値を生み出していく。
「ビューティ＆ウェルネス」に関して、経済産業省、環境省、観光庁、スポーツ庁、中小企業
基盤整備機構、日本貿易振興機構(ジェトロ)の後援の下、「ビューティ＆ウェルネスサミット」が毎年秋に開催されており、2021 年度に第 11 回を迎えた。2022 年度にも、第 12 回の開催が計画されている。この催しは、英国に本部がある「インフォーマ マーケッツ ジャパン（株）」が主催しているもので、健康（ヘルスケア）
・医薬品・食品・美容・IT などに関する展示会やセミナーを、世界 40 か国余で実施している。この催しに関する情報は、美容・健康業界のニュースサ
イトである「Diet＆Beauty」や、「健康産業新聞」、「健康メディア.com」「食品と開発」などで発信されており、参加対象の業界は、エステティックサロン、美容サロン、リラクゼーションサ
ロン、フィットネス・スポーツクラブ、スパ・温浴等の美容・健康施設、ホテル・旅館・レジャ
ー・リゾート施設、その他複合施設、医療・福祉施設などで、これまでの開催に当たっては、それぞれの経営者や技術者、また、メーカー、商社・卸、小売、バイヤー、地方自治体関係者、メディア関係者など、多数の企業や個人が参加している。これらのことからも、「ビューティ＆ウェ－設置等の趣旨（本文）－4－

ルネス」と言うキーワードが、広く社会に定着するのも間近と考えられる。

ｄ

本学が教育・研究の対象とする「ビューティ＆ウェルネス産業」

本学では、「美と健康サービス産業」に学際的な研究・考察を加え、科学的基盤を強化した成長
産業として注目される「ビューティ＆ウェルネス産業」について教育・研究し、当該産業で活躍できる人材を養成する。
「美と健康サービス産業」とは、事業所や施設において美と健康サービスを提供する経済活動である。平成 21 年（2009 年）3 月に経済産業省によって公表された「平成 20 年度『美と健康に関する技術者の人材育成のあり方に関する調査研究』報告書」において、「エステティック、
アロマ・セラピー、スパ・セラピー、ボディ・リラクセーションなど、美と健康に関する領域における施術を含む対顧客サービスが「美と健康サービス」と定義されており、各業界が育成する人材の現状と将来像に関して調査・検討した結果が示されている。
対して、「ビューティ＆ウェルネス産業」とは、従来の「美と健康サービス」を、「ビューティ＆ウェルネス（心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感）」をもたらすことを根本理念とする多角的な研究によって、科学的エビデンスに基づく「ビューティ＆ウェルネスサービス」として提供する経済活動である。
なお、「美と健康サービス産業」及び「ビューティ＆ウェルネス産業」が対象とする具体的な業種に差異は無く、総務省の日本標準産業分類に当てはめると、エステティック業、リラクゼーシ
ョン業、ネイルサービス業＜※＞である。また、養成する人材像をはじめ、本申請書において言及している専門職「セラピスト」とは、「美と健康サービス産業」及び「ビューティ＆ウェルネス
産業」において、施術サービスを担う技術者（エステティシャン、アロマセラピスト、スパセラ
ピスト、ネイリスト等）の総称である。

＜※＞美と健康サービス産業の総務省日本標準産業分類による定義
・エステティック業（分類コード 7892）
手技又は化粧品・機器等を用いて、人の皮膚を美化し、体型を整えるなどの指導又は施術を行う事業所をいう。
・リラクゼーション業（分類コード 7893）
手技を用いて心身の緊張を弛緩させるための施術を行う事業所をいう。
・ネイルサービス業（分類コード 7894）
化粧品・器具等を用いて、手および足の爪の手入れ、造形、修理、補強、装飾など爪に係る施術を行う事業所をいう。

－設置等の趣旨（本文）－5－

（２）社会を取り巻く環境の変化と豊かで健康な生活への期待
ア．停滞する社会の活性化を目指す新たな教育・研究領域への期待頻発する地球規模での自然災害によって、多くの人々の命や財産が奪われ、未だ被災者の生活の建て直しや被災地の復興もままならない状況が続いている。また、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）のパンデミックによってもたらされた甚大な健康被害と、経済活動の停滞による失業者や貧困・格差の増大、そして、うつ病や孤独などの心理的影響による自死者の増加などによって、社会全体が、今、大きな混乱と停滞の中にいる。さらには、先進諸国における少子高齢化の進行による社会構造の変化は、将来社会の在り方に様々な課題を投げかけている。
世界中の人々が心身ともに疲弊しているコロナ禍を乗り越えて、すべての人々が心豊かに健康な生活を送ることができる社会を実現するためには、これまでの考え方自体を大きく変えて、新しい思考法と手法を導入していくことが必要である。そして、新規技術や社会の変化を柔軟かつ速やかに受け入れて新たな産業の成長を促進することや、誰もが自分自身の強みやポテンシャルを発揮しつつ活躍できる社会環境を整備すること、さらに、一人ひとりの個性を伸ばす教育を通じて多様性の向上を実現することが、これまで以上に求められている。
この様な時代であるからこそ、人々の心の支えとなり、健康な生活を送ることを目指した産業の振興や、それを下支えする教育・研究への要請が高まり、その要請に対応することが、停滞する社会に活力を与えることにもなる。（1）でも述べたように、「美」への感性を育み、心身ともに美しくあることを希求して、日常生活の中で「幸せ」という感情を五感で感じ取ることで、人は、自己肯定感を高めることができる。そして、それが QOL を高め、健康増進につながることが、精神医学や医療現場の研究者たちによって実証され、報告されている。
本学は、これまでの「美と健康サービス産業」に学際的な研究・考察を加え、科学的基盤を強化した成長産業として注目される「ビューティ＆ウェルネス産業」を、人々の QOL の向上に資する美容や、非医療行為であるボディケアやメンタルケアなどを行うセラピー（施術）及び医療とのリエゾン（架け橋）としての役割を果たす領域と捉えており、医療が必要とされるリスクを低減させることや、医療後の心身のケアに役立てることを目指している。そして、人々の心身の健康と社会の活性化を推進するために、従来縦割りであった諸学問を学際的に連携させることによって、これからの社会から必要とされる学問領域「ビューティ＆ウェルネス」を創造し発展させることを目的としており、本教育課程においては、様々な分野の学問を学際的に学び、専門的知識や技術を深化させながら、ビューティ&ウェルネス産業界が抱える課題を自ら発見して、課題解決に向けて具体的な提案をすることができる人材を養成することを目標としている。学術に裏打ちされた豊かな職業教育を受けた本学の卒業生は、専門的かつ実践的な能力を十分に発揮して、－設置等の趣旨（本文）－6－

「ビューティ＆ウェルネス」のプロフェッショナルとして、また現場の最前線におけるリーダー
として、「ビューティ＆ウェルネス産業」を牽引・発展させることが期待される。さらに、将来的には、社会環境の変化に対応してイノベーションを起こし、産業界に新たな針路を拓く人材となることも期待される。
イ． 超高齢社会における人々の生活の質の向上と社会参加を支える新産業・市場の創出と新しい職業の開拓に資する教育・研究の必要性
すべての人々が、心身ともに健康で幸せに暮らせる社会環境を整えることの重要性はいうまでもないが、超高齢社会先進国であるわが国においては、特に、高齢者が元気で社会の各種の活動に参加できる環境を構築することが、国の経済基盤を破綻させないためにも、極めて重要である。
令和 2 年（2020 年度）厚生労働白書＜註１＞によれば、同省の調査＜厚生労働省人口動態・
保健社会統計室「完全生命表」、同「簡易生命表」、同「人口動態統計」＞、総務省の調査＜総
務省統計局「人口推計」＞、厚生労働科学研究費補助金による研究報告「健康寿命における将来
予測と生活習慣病対策の費用対効果に関する研究」をもとに算出した平均寿命と健康寿命の推移
から、日常生活に制限のある「不健康な期間」である平均寿命と健康寿命の差は、平成 13 年
（2001年）には男性 8.67 年、女性 12.28 年であったが、平成 28 年（2016 年）に男性 8.84 年、女性 12.35 年となり、僅かながら広がっている。さらに、国立社会保障・人口問題研究所から、医療技術の発展などで、平均寿命も健康寿命もさらに延伸されるとの推計が示されている＜註２＞。
しかし今後、平均寿命の延伸に健康寿命の延伸が伴わない場合には、その差が拡大することによって、医療費や介護給付金などの大幅な増加につながることが予想される。厚生労働省は、現状のままで推移すれば、平成 30 年度（2018 年度）の医療給付 39.2 兆円、介護給付 10.7 兆円に対して、7 年後の令和 7 年度（2025 年度）にはそれぞれ 48.7 兆円、14.6 兆円に、22 年
後の令和 22 年度（2040 年度）には 68.3 兆円、24.6 兆円に膨らむと試算している＜註３＞。
従って、人々の心身の健康づくりが推進され、健康寿命の延伸が図られることは、個々人の QOLの低下を防ぎ、社会参加を促進できるとともに、社会保障負担を軽減させて、医療経済の破綻を防げる可能性がある。
これらの状況に鑑みて、「ビューティ＆ウェルネス産業」への期待が、今後益々大きくなると予想される。この産業は、人々の健康と幸福を目指した「未来志向型」の産業であり、いわゆる「ヘルスケア」という考え方を大きく超えて、衣・食・住などのライフスタイルの側面、文化・芸術活動からの側面、経済や環境の側面などからの参入が可能であることから、様々な業種・職種間での連携による相乗効果がもたらす新局面への展開や、新たな市場の拡大が期待されている。
本学では、「ビューティ＆ウェルネス」研究の推進と教育体系の構築を通じて、「ビューティ＆ウェルネス産業」における多様な要望に応えて活躍できる人材を育て、社会に送り出すことを目標としているが、その成果は日本のみにとどまらず、世界中の人々の多様な健康と幸福－設置等の趣旨（本文）－7－

（Well-being）の実現に貢献できると考えられ、わが国が「課題解決先進国」として海外展開するための一助ともなる。
なお、Global Wellness Institute の報告＜註４＞によれば、「ビューティ＆ウェルネス産業」を包含する「ウェルネス産業」の世界的規模は 2017 年で 4.2 兆ドル（1 ドル 105 円として441 兆円）、2020 年で 4.5 兆ドル（同 477 兆円）に上っており、さらに拡大することが期待されている。さらに、高齢者の増加に伴う「健康・長寿」への関心が高まることは必至であるから、必然的にそこに投資が集まることは確実であろう。

企業にとっても、従業員への健康投資は、生産性向上・業績の向上につながることから、わが国でも「働き方改革」の考え方に沿った「健康経営」の取組が始まっている。これらの取組は、SDGs（Sustainable Development Goals：持続可能な開発目標）の達成にも資するものであり、超高齢社会の課題解決のためにも、極めて有効な施策となり得る。

この分野の先駆けとして、沖縄を実証フィールドとして「SDGs を達成するウェルネスビジネ
ス、ウェルネスツーリズムを企画・開発・遂行できる人材育成プログラムの開発」に着手している琉球大学国際地域創造学部ウェルネス研究分野・荒川雅志教授（本学の客員教授予定者）の研究によれば、全世代をターゲットにできる“ポジティブ”マーケットである「ウェルネス産業」
は、その市場規模が拡大しているだけでなく、ウェルネスを志向する人口層自体が SDGs に最も感度の高い人口層であって、現代社会に必要不可欠な「経済」「消費」といった概念を伴いつつ、
サステナビリティ（持続可能性）と行動実践を両立し得るものであると定義している＜註５＞。

－設置等の趣旨（本文）－8－

ビジネス界においても、「持続可能な企業として、SDGs に関連した広範な社会課題に取り組
むことが不可欠である」ことへの認識が進んでいる。
これからの「ビューティ＆ウェルネス産業」の発展と新たな人材の養成に資するために、本学では、併設のビューティ＆ウェルネス研究所（令和 2 年（2020 年）10 月設立）の力を結集し、また、国の内外の卓越した研究者や教育者の協力を得て、「ビューティ＆ウェルネス産業」を対象として研究を推進し、学問領域としての「ビューティ＆ウェルネス」の科学的基盤と学際的学
術理論・教育理論を構築する。そして、学生たちが、社会の課題解決を目指した多様な講義・実習などを学び、科学的エビデンスに基づく理論や技術を提供できる人材として育つことを目標に、多様なカリキュラムから成る教育を進めていく（カリキュラムの内容については後述）。卒業後の就業支援、リカレント教育についても、十分な手当てを考えている。
さらに本分野の研究の深化や高度な人材養成への要望が高まることを視野に入れて、「ビューティ＆ウェルネス学会」の設立や、数年後には専門職大学院を設置することも構想している。
＜註１＞『令和 2 年版 厚生労働白書―令和時代の社会保障と働き方を考える―』（厚生労働省2020）＜註２＞『日本の将来推計人口」―平成 29 年度推計の解説および条件付推計―』（国立社会保障・人口問題研究所 2019）＜註３＞『令和 3 年版 厚生労働白書―新型コロナウイルス感染症と社会保障―』（厚生労働省2021）＜註４＞『Global Wellness Summit～Joining Together, Shaping the Future 』（Global Wellness
Institute Report 2018, 2020）＜註５＞『SDGs を達成するウェルネス・ウェルネスツーリズム』（国立大学法人琉球大学ウェルネス
研究分野 HP 2021）（３）ミス・パリ・グループの実績や行政、産業界からの期待と専門職大学の設置
本学は、多彩な組織で構成されるミス・パリ・グループ（以下「グループ」という。）やエス
テティック業をはじめ関連産業界から学生の企業実習施設の提供など人材養成に係る様々な協力を得るとともに、エステティック関連産業を中心として設立された諸団体等や地元自治体である横浜市からの専門職大学設置に係る期待を受けて設置するものである。＜資料１＞

グループの歴史は、昭和57年（1982年）に痩身に特化したエステティックサロンのシェイプ
アップハウス難波店を大阪市にオープンしたことに始まる。これはサロンにおいて施術を行うセラピスト（施術者）が、クライアント一人ひとりに異なった効果を示す施術や商品に対し、人の身体に関する知識をあわせ持つことによって、クライアントの満足度と安全の向上につながると考え、このような人材を施術の実施とともにサロン内の教育によって養成することを目的にした－設置等の趣旨（本文）－9－ものである。
爾来、現在では、女性専用、男性専用、痩身専門など5つの業態のサロンを国内に98店舗、海外に２店舗を運営するとともに美容室を1３店舗運営するに至っており、エステティック、アロマ
セラピー、スパセラピーなど高度なサービスの提供を通して美と健康サービス産業の発展に貢献してきた。
技術と知識を兼ね備えた人材の養成は、セラピストの資質がクライアントの満足度に直結する
ため一定期間に体系立てた教育を受けた人材が必要とされたこと、及び美と健康サービス産業の発展とともに自社のみならず業界全体に優秀な人材を供給することが斯界のさらなる発展につながると考え、平成2年（1990年）にミス・パリエステティックスクールを開校し、その後、平成20年（2008年）に学校法人化を図り、平成2年（1990年）以来、現在までに約 8,000人の卒業生を輩出し、美と健康サービス産業界で活躍する人材を供給してきた。
グループでは、専門学校による人材供給の実績に加えて、これまで学術的な成果が極めて少な
かった美と健康サービス産業に関して、① 国際社会への貢献として、グループの一つである（一社）国際文化協会が主催するミス・インターナショナルによって設立された基金について、ユニ
セフを通じて寄附を行うなど外見的な美しさだけではなく内面的な豊かさを追求する社会貢献活動を積極的に行っていること、② 美と健康サービス産業で働くセラピストの就業形態は、正社員、パート、アルバイト、派遣社員など様々あるが、サロンにおいては必要な資格を持つセラピストを速やかに採用したいとの意向が強いことから、Beauty & Wellness Partnersにおいて人材紹介、人材派遣、学生向け就職支援などを行っていること、③ 施術そのものの品質を保証するため、東京大学との共同研究による医科学的効果の実証や、大手医療機器メーカーとの提携による高効
果・高性能エステ機器の開発を行ってきたこと、④ エステティック業界では世界で初めてISO9001を取得したこと、⑤ 中国、台湾に出店し海外展開を果たしていること、⑥ さらに順天堂大学に寄附講座を開設すること（令和4年（2022年）4月予定）など、美と健康サービス産業
界の発展に資する活動を行い、科学的にも裏付けされた新たなサービス産業であるビューティ＆ウェルネス産業へと発展させるための取り組みを行い、実績を挙げてきている。

また、ビューティ＆ウェルネス産業を構成するエステティック関連産業により設立された（NPO）日本エステティック機構、（公財）日本エステティック研究財団、（一社）日本エステ
ティック振興協議会、（一社）日本エステティック協会、（一社）日本エステティック業協会、（一社）日本エステティック工業会等から、ビューティ＆ウェルネス産業で活躍する専門職業人の養成と本学の教育研究が当該産業界の発展に貢献することを期待して、本学設置に関する賛同と支援、設置後の最大限の協力が表明されている。＜資料２＞

さらに、令和2年（2020年）に設立したビューティ＆ウェルネス研究所において、（５）ウ．
で述べるように、様々な学際的研究や他機関とのリエゾンとして、ビューティ＆ウェルネス産業－設置等の趣旨（本文）－10－

のさらなる発展に寄与できる体制を整えている。

以上のように、産業界や行政からの期待とともに、これまでグループが積み上げてきたビュー
ティ＆ウェルネス産業に関する実績やノウハウをもとに、専門職大学の特色である医学、保健衛
生、自然科学、経営学、美学などの優れた研究実績を有する研究者教員と施術の実践等の実務に高度の実績を持つ実務家教員をバランスよく配置し、専門学校教育では成し得なかった高次元の知識と専門技術と学位を有する人材の養成に取り組む。

（４）設置の母体となる学校法人ミスパリ学園の教育理念と沿革「ビューティ＆ウェルネス産業」の発展と新たな人材養成に資するために設置を企図している本学の母体は、学校法人ミスパリ学園（以下「本学園」という。
）である。本学園の歴史は、その前身であるミス・パリエステティックスクールを開校した平成 2 年（1990 年）に遡る。当該ス
クールでは、それ以来 18 年に亘って、プロとしての誇りと確かな技術をあわせ持つセラピストの養成に努めてきたが、平成 20 年（2008 年）4 月に学校法人ミスパリ学園の設置が認可され、同年 4 月にミス・パリエステティック専門学校名古屋校を開校した。平成 22 年（2010 年）4
月には、ミス・パリ・ビューティ専門学校を厚生労働大臣指定美容師養成施設設置校として開校、さらに平成 24 年（2012 年）にミス・パリ・ビューティ専門学校大宮校を開校した。そのミス・
パリ・ビューティ専門学校においては、ISO9001 認証を取得している。その後、文部科学大臣
による「職業実践専門課程」として、平成 26 年（2014 年）3 月にトータルビューティ学科、
平成 27 年（2015 年）2 月に美容学科が認定された。さらに、令和元年（2019 年）8 月には厚生労働省専門実践教育訓練給付制度有効指定講座認定（美容学科）、同年 9 月には文部科学省高等教育の修学支援制度確認校となっている。
このような経緯を経て、本学園はエステティックサロンを運営する企業と密接に連携し、美容サービス業界の動向に目配りした教育課程を提供することで、世界標準のエステティックの技術やマナーを教育し、美容サービス業に従事する人材の質的向上に努めてきた。

（２）ア．で述べたように、これまでの「美と健康サービス産業」に学際的研究による科学的裏付けを強化した成長産業として注目されている「ビューティ＆ウェルネス産業」が人々の QOL
向上と医療のリエゾンとしての役割を果たすものであることから、その産業を担うセラピストの養成とその質保証が求められる時代になっていることも認識しなければならない。

本学園では、「美しく聡明で品格あるプロフェッショナルの育成」を教育理念とし、理論に裏付けられた実践を通して、国内はもとより、海外でも活躍できる人材を養成することを目指してきた。そしてこれまでに築いてきた教育基盤のうえに、多様な側面からの研究を重ね、これまでの－設置等の趣旨（本文）－11－

「美と健康サービス産業」に学際的視座からの研究を推進して科学的裏付けを強化した新たな成長産業である「ビューティ＆ウェルネス産業」で期待される高度な知識と技術を持って課題解決に取り組む、専門職業人を養成すべく本学の創設を志向するに至った。

（５） 本学の教育・研究の理念
ア．科学、医学の原理に基づく「ビューティ＆ウェルネス」教育「ビューティ＆ウェルネス」の基本は従来の美容と同様にクライアントに対するセラピストの
誠実な奉仕によりクライアントの求める「美」の要請を実現することにあるが、本学が推進する「ビューティ＆ウェルネス」における「美」は従来よりも遥かに多様性に富み、クライアントの個別性を重視するものである。そこでは、クライアントの身体的・気質的特性、職業や社会との関わり、生活様式、さらに個人の美学的あるいは時代的な嗜好を反映させながら、クライアント
がその場面ごとに求める美を追求し、希望を叶え、さらにホスピタリティの実践によって希望を超える成果を達成することを目標としている。このような施術を施されることによって、クライ
アントは外見的な美を得るとともに、自分らしさの感覚、安定感と活力を得ることになり、ひいては心身の健康や活力、自己実現の可能性など広義の「ウェルネス」へと導かれる。

従来の専門学校教育では、サービスの最大公約数を教えることが重要であり、多くの人に好まれる朗らかな接客や、安全であるが画一的な施術をマニュアルとして教えることが基盤的な目標となっていた。施術のバリエーション技法を教えることは行われてきたが、サービスの現場において、それらの創造的な、付加価値の高い施術が行われることはほとんどなかった。この限界は、
従来の専門学校教育では、セラピストは施術を成り立たせている「原理的」な側面、すなわち、施術の医学的な有効性とリスク、その背後にある自然科学的な原理、美学における歴史的、現代的な洞察などを深く理解し、教養として身につける機会を得ることができなかったためと考えられる。人は原理を理解して初めて応用的に、自由に振る舞えるのであり、このことは臨床医学の現場で常に解剖、生理、基礎医学の知識が参照されることと変わりはない。本学では、医学、保健衛生、生命科学及び物質化学など自然科学、そして美学の分野で多くの業績を持ち、先進的、実践的に活躍する教授陣を擁し、質の高い教養教育と専門教育を実践し、学生自身が課題を発見し解決できるアクティブラーニングプログラムを提供する。セラピストはこれらの知識を消化し、リスクを理解することになり、効果的、かつ安全な、付加価値の高い施術のバリエーションを初めて実践することが可能となる。

施術の結果としての「美」はクライアントに大きな満足を与え、「ウェルネス」につながることが期待されるが、施術が与えるウェルネスにはもう一つの重要な側面がある。施術は「皮膚に－設置等の趣旨（本文）－12－

触れる」行為でありクライアントはセラピストを深く信頼して自らの肌に触れることを許容する。
人が進んで自らの肌に触れることを許すという場面は極めて稀であり、医療を除いては、従来の美容、そして本学が提唱するビューティ＆ウェルネスの場面に限られると言ってよい。セラピス
トは奉仕の心を持って肌に触れ施術を行うが、その際に、クライアントには深い安らぎがもたらされ、総合的な健康感とも言える「ウェルネス」に導かれる。この過程は従来、経験的に捉えられているのみであったが、明らかに科学的な、医学的、生理学的な過程であると考えられ、近年の脳科学進歩によるエビデンス、例えば、母子の接触によるオキシトシン系の活性化を介する安心感、報酬系の活性化による深い心の満足感などに見られるように、クライアントに対する施術の際には、科学的な、医学的、生理学的な過程が生じていると考えることが自然であり、そのことを検証し、施術の改変に繋げ、自身が行う施術の効果を分析的、客観的に測定し、医学的な根拠を持って、施術をより安全に、効果的に進化させていく能力を持つセラピストを養成することを目指している。
本学園では東日本大震災の復興支援のために、被災地でのフェイシャルエステ、ボディエステ、
メイク、ネイルといった美容サービスを提供したが、施術を受けた方々は一様に大きな満足感を表明された。このことは、日常の行為である「美容」を取り戻すことができた安心感に加えて、セラピストの行う施術によって心身に大きな医学的変化が生じたことを示している。セラピスト
は施術に底流する医学、生理学的メカニズムを知ることで初めて、施術の効果を客観的に検証することが可能となり、客観的な指標をもとに、施術を改良し、発展させることが初めて可能となる。本学では、このような視点から、アロマセラピー、スパセラピーを含む施術に関する医学的な有効性のメカニズムの教育に重点を置く。

施術の安全性は最も重要な観点であり、単にマニュアル化された禁忌事項を羅列的に教育するのみでは有効にリスクを回避することはできない。多様なリスクに自信を持って対処するためにはリスクの医学的、自然科学的な原理を知ることが最も有効かつ確実な方法であり、本学では化学の基礎、過敏症やアレルギーなど医学的な人体反応を教育し、リスク回避の方法を深く理解させる。また、無知に起因する化粧品や施術法による健康被害は許容されない。さらに、被害の可能性が予見される場合には、率先して情報を公開し、発信する態度を養成する必要があり、総論的な医学教育でこれらのセラピストのミッションを深く理解させる。

上述のように、本学が養成する人材は、医学的な知識と洞察力を有し、健康リスクに対する理論と鋭い感覚を備え、付加価値の高い施術を常に探究し実践するセラピストであるが、その一方で、（２）イ．で述べたように、莫大な経済効果をもたらし得るビューティ＆ウェルネス産業の担い手でもある。起業を行い、さらに事業を発展させるために、企業マインド、経営能力、管理能力、人材のマネジメントに目を向けさせ、意欲を刺激する。そのために、経営の理論、実践を講義し、指導的なマネジメントを行うための資質を養成する講義プログラムを用意している。ま－設置等の趣旨（本文）－13－

た、市場におけるビッグデータの解析やマーケットリサーチではデータサイエンスの手法が必須である。同時に、古典的な記述統計、一般化線形モデルなどの基礎概念の修得、汎用的な統計ソ
フトウェアの使用法修得が必要となる。本学では授業科目「データサイエンス入門」としてこれらを教育するプログラムを提供する。

以上、本学の教育が目的とするところは、高度な専門知識、洗練された技術、そしてホスピタ
リティ能力をあわせ持ち、人々が健康でQOLの高い人生を送ることへの貢献を志向するセラピス
ト、実業人の養成である。本学が輩出する人材が、差し迫る超高齢社会の到来や産業構造の急激な変化に起因する人々の心身の問題を真に理解し、これら諸問題を解決するための中核的な役割を担うとともにビューティ＆ウェルネス産業に関する新しい価値を創造することが強く期待される。

現代は女性の社会進出が進み、人種、ジェンダーを含めダイバーシティ・エクイティ＆インク
ルージョン（DE&I、多様性・公正性・包摂性）が重視されるなど社会は明らかに複雑化している。
高齢化は進行し、疾患スペクトラムは、悪性腫瘍から認知症、フレイル（寝たきりに至る筋力低下）へと移行し、気分障害や発達障害などのメンタル面の課題が生じ、グローバル感染症と付随する精神的抑圧が瞬時に世界を覆うなど、疾患の多様性は捉え所のないほどの広がりを見せている。明らかに医療のみではカバーしきれず、社会保障費の際限のない増加が大きな負担となっている。ビューティ＆ウェルネスは新たな切り口から、人々のストレスを軽減し、医療と日常生活の間のリエゾン的な役割を果たす領域として、医療が必要とされるリスクを低減させることや医療後の心身のケアに役立てることを目指すものである。従来の経験主義から脱却し、既存の技術の科学的検証を行い、さらに新たなエビデンスを確立し公表することを通して、信頼性の高い分野を確立することを目指している。

イ．「ビューティ＆ウェルネス」を実証、展開する科学研究

施術が単に一過性の満足では止まらず、より本質的な効果がもたらされることはこれまでの経
験から理解されていた。しかし、この分野においてこれまで、標準化された医学的、科学的な検証方法が導入される機会が得られなかったことから、経験的な施術の有効性を論理的に再構築し、施術のプログラムを客観的な指標を持ってより効果的に改善、再構築することはほとんど行われてこなかった。本学においては、医学的、科学的な知識を有するセラピストの養成を行い、さらに研究面を強力にサポートして、施術の効果を分析的、客観的に測定し、医学的な根拠を持って施術をより安全に、効果的に進化させていく能力を養成する。本学の特色あるリソースとして、
広義の施術のバリエーションが挙げられる。例えば、アロマセラピーにおいては要素ごとの多様な嗅覚刺激のバリエーションを有しており、それぞれが、またその組み合わせがどのように人体－設置等の趣旨（本文）－14－

に影響するかを検証することは極めて興味ある課題である。

一つの柱は生理学的、神経科学的な側面にあり、施術のプロセスがどのようにウェルネスにつながるのか、広く共同研究を行い、検証していく。施術ではドーパミン、セロトニン、オキシト
シンなどのホルモン動態が大きく変化することが予想されている。これらは現在の医療で極めて大きな問題となっている、気分障害（うつ病、双極性障害）、若年者の発達障害（注意欠陥多動性障害、自閉症スペクトラム障害）、中高齢者の慢性疼痛（筋骨格系疾患、糖尿病など代謝性疾患、あるいは悪性腫瘍によるもの）に深く関連するホルモンであり、アロマセラピー、スパセラピー
を含む施術が非医療的な側面からこれらの疾患に介入し得る可能性を示唆している。さらに言えば、これらの疾患においては、それぞれの脳内ホルモンを増加させる薬剤が著効を示すことから、より自然な行為とも言えるビューティ＆ウェルネスの施術によって、治療を補助する効果が発揮されることが考えられる。さらに、このような現代医学と施術の間の関連に気づくことで、セラピストは施術を充実させ、研究の指標を把握し、さらに新たな起業の端緒を得ることが期待される。本学では医学研究に深い洞察を持つスタッフを揃え、先進的な医学知識を提供するとともに、ビューティ＆ウェルネスを下支えする基礎研究を指導して、理論に裏付けられた高度な実践力を備えた専門職人材の養成を目指す。

もう一つの柱は皮膚科学的な側面である。皮膚の美しさを保ち、老化を遅らせることは「ビューティ」の重要な側面である。本学学長予定者の室伏きみ子は、新たな生体物質である「環状ホスファチジン酸（cPA）」を世界に先駆けて発見し、cPAが皮膚線維芽細胞等に働きかけて、その機能の維持と活性化にはたらき、また、老化皮膚のヒアルロン酸合成を大幅に促進するなど、皮膚の健康維持に好ましい効果を有することを見出しており、cPAを含有する化粧品は、十数年前から国の内外の複数の企業で商品化されている。なお、皮膚炎症、老化の研究は本学でも継続される。

人に対する施術は長年安全に行われているものであり、人体に非侵襲的に作用すると考えられ、人を対象とする研究においても極めて安全に効果を検証することができる。人を対象とする医学
生物学的研究に関して、本学の研究においては、外部委員を招聘し学内での厳正な倫理審査体制を構築する予定である。

ウ．ビューティ＆ウェルネス研究所を拠点とした研究推進と、成果の教育への反映

少子超高齢社会の到来に伴ってわが国の社会に生じる構造的な課題は、多くの諸外国にもいずれ必ず訪れる問題である。従って、課題先進国である日本がどのように対処していくのかについて、世界は大いに注目している。そして世界がコロナ禍を乗り越えた後、WASPA＜註６＞のよ－設置等の趣旨（本文）－15－

うな洗練されたきめの細かい施術を行うわが国のスパ技術をはじめとして、世界に発信できる重要な資産であるウェルネス産業は、わが国の将来を支える主要産業に発展する可能性を秘めている。
本学では、美容やエステティック、スパビジネス、ウェルネスなどという、それぞれ別個に発展してきた業態を大学という場で俯瞰・集約し、そこに共通する理念と科学的基盤を構築することによって、現状よりも高次元の専門的職業人を養成するとともに、業界を牽引できる指導者的専門家の養成を目指して、多様な科目の開設を予定している。
そしてそれらの基盤となる学問領域「ビューティ＆ウェルネス」を体系化するとともに、本学の教育・研究を補完し、ともに歩むために、令和 2 年（2020 年）にビューティ＆ウェルネス研究所（以下「本研究所」という。
）を創設した。そして、この領域に関連するスパビジネスや医学・保健衛生などの様々な分野に通底する最も重要な概念である「美しく幸せに生きること」を根本理念とする多角的な研究が、本研究所においてすでに開始されている。そこでは、本学が開学す
る前に、運営上の様々な課題を洗い出し検証するとともに、美意識や藝術に関する教養や身体表現を、本学の教育現場でいかに効果的に実践するかについての検証も実施している＜註 7＞。

本研究所では、「ビューティ＆ウェルネス産業」の発展と新たな人材の養成に資するために、優れた研究者を構成員として招聘すると同時に、国の内外の卓越した研究者や教育者の協力を得てビューティ＆ウェルネス研究を推進し、科学的基盤に基づく学術理論・教育理論を構築することを目指している。
例えば、東京藝術大学や順天堂大学医学部、お茶の水女子大学のサイエンス＆エデュケーショ
ンセンターとの間で協力関係を構築して、教員の相互乗り入れの準備を進めている。また、人間情報学会（Academy of Human Informatics, http://www.ahi-soc.info/）との間で、研究と教育に関する情報交流と共同研究を開始している。
「人間情報学会」は、人間が有する情報に関する研究を、工学、医学、自然科学、社会科学等の多様な分野を超えて実施・統合することで、豊かな未来社会の構築に資するイノベーションを生み出し、人々の幸福と社会の発展に貢献することを目的として、平成 21 年（2009 年）に設立された比較的若い学会である。学会員は、多様な国公私立大学や公的研究機関に所属する研究者、医療関係者、電子・精密・情報関連企業関係者、健康産業関係者等、多岐に亘っており、学会運営にあたっては、様々な企業からの支援を受けている。
これらの大学、研究機関、学会とのネットワークを十二分に活用して、本領域における研究を推進するとともに、豊かなカリキュラムから成る教育方法を開拓し充実させることで、学生たち
が、科学的エビデンスに基づく理論や技術を提供できる人材として育つことを目指す。

これまでに、本学が標榜する学問領域・ビューティ＆ウェルネスについて、① “美と健康の科学”研究部門の設置＜註８＞、② 多彩な教員候補者が研究を発表し相互の懇親を図るビューティ－設置等の趣旨（本文）－16－

＆ウェルネス研究会を 9 回に亘り実施＜資料３＞、③ 講演録＜註９＞の発行などの活動、などを行ってきた。また今後は、④ 現場で必要とされるスパビジネス等の施術効果の検証の体制を他大学等と連携すること＜註 10＞によって整備し、⑤ 公開講座、社会人教育を実施し、⑥ ビューテ
ィ＆ウェルネス学会の創立、⑦ 専門職大学卒業生を研究員として受け入れる受け皿機能となることなどを目指している。

＜註６＞ WASPA；ミス・パリ・グループが展開するスパ（和スパ）をローマ字表記したもの。
ISO/TC228 の基準を充たし、ISO9001 も取得。
「Made in Japan」に拘り、品質・安全性に優れた椿オイル、金箔、塩などを使用。専修学校において、スパに関する理論、実技・実習を 2～3,000 時間程度履修した者が従事。
＜註 7＞ 検証の場；ビューティ＆ウェルネス研究会講演と実演 高久昌義「空手 呼吸、気合い、そして体を鍛えること」、山下靖喬「津軽三味線について」、籔内佐斗司「仮面に見る若さと老いの表現」＜註８＞“美と健康の科学”研究部門の設置；本学学長予定者・室伏きみ子が従前より展開してきた研
究・教育組織を引き継ぎ、人間情報学会との協力体制の下で発展を図る。
＜註９＞ 講演録；本研究所が開催した今までの 17 回の講演を「講演録 Vol.1」としてまとめ、令和 3年（2021 年）9 月刊行。開学後に、学生の副読本としても活用する。
＜註 10＞ 検証の体制を他大学等と連携する：具体的には、令和 4 年度（2022 年度）から順天堂大学にミス・パリ・グループの寄附講座が開設され、共同研究や教員や学生の交流が予定されている。

（６）養成する人材に求められる能力・資質
ア．どのような人材を養成するのか

人々の価値観が多様化した現代社会では、それぞれの人々が価値を置く美しさとは何か、QOLとは何かを適切に理解したうえで、「ビューティ＆ウェルネスサービス」を利用するクライアン
トが満足するサービスを提供することが求められている。個人それぞれが求める「心身の美と健康」の実現を支援し、健康寿命を延伸させるための健康で幸せな生活に対するコンサルティングを担う人材の養成が急務である。
本学の養成する人材像は、「ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビュー
ティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々のQOLの向上に資することができるセラピストであるとともに、ビューティ＆ウェ
ルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材」である。

－設置等の趣旨（本文）－17－

養成する人材に求められる具体的な資質の一つは、セラピストとして、マニュアル的なルーテ
ィーンに陥ることなく、高価値な創造性を有しながら確実に安全性が担保された施術を行うことである。そのために医学的なメカニズムを理解することが必須であり、内科学、心身医学全般の知識のエッセンスを理解しなくてはならない。人の肌に触れ、施術を施すことによって生じる望
ましい効果、すなわち全身の循環器系、呼吸器系、内分泌系、そしてセロトニン、ドーパミン、
オキシトシンの作用を含む心身医学的な効果は（５）イ．で述べたとおりである。セラピストは施術の効果の科学的な基盤となるこれらの知識を系統的に理解することが要請される。さらに、実証的な側面からこれらの医学的な効果を客観的に評価する態度、能力を身につけることが期待され、そのために科学的測定及び評価法、統計的手法、データサイエンスの技法を教育する。一方、人の肌に触れ、施術を施すことは様々なリスクを生じ健康被害をもたらす可能性がある。また、不適切なアプローチによる様々な皮膚障害、末梢神経障害、脊髄障害が日常的に生じており、
独立行政法人国民生活センターには年間約600件の健康被害が報告されている。本学の基盤的な心身医学プログラムは、アレルギーのメカニズム、化学薬品の作用機序、皮膚科学及び整形外科
学的なリスク管理の学習から、また、臨地実務実習においてリスク管理の実際を学ぶ機会から、リスクを感知する能力を涵養する。このように、系統的な医学教育、科学的な知識と態度の養成、
データ分析、データサイエンスの手法の修得は、一つは施術の質を向上させ付加価値を高める価
値の創造の観点から、そしてもう一つはリスクを確実に回避し安全を担保するリスク管理の観点から、必須の教育課程であるが、これまで専門学校の教育では行われてこなかったものである。
養成する人材に求められる具体的な資質の一つはこのように、理論に裏打ちされた高度な実践力と論理的思考力をあわせ持つセラピストであることだが、本学ではセラピストとしてのアイデ
ンティティーを前提としながら、独立経営者、起業するもの、企画・開発者及び管理職、分野横
断的なコンサルタントとして活躍する人材の養成を極めて重視しており、そのような資質を持つ人材が本学の養成するセラピストに求める二つ目の資質となる。すなわち、ビューティ＆ウェル
ネス産業に関するビジネスモデルを理解し、健全な事業運営を行うための知見を有することが必須となり、そうでなければ将来に亘ってビューティ＆ウェルネス産業の発展を支えることはできない。このため、ビューティ＆ウェルネス産業における経営管理能力、マネジメント能力を身につけさせることを目的に、「展開科目」の「経営の基礎」において関連科目を配置し、理論に裏打ちされた高度な実践力と経営者・管理職としてのマネジメントやコンサルティングの資質を備え、ビューティ＆ウェルネス産業界における中核的な存在となる専門職人材を養成する。
「ビューティ＆ウェルネス産業」における技術者として即戦力となるセラピストについては、
引き続き、本学園が運営する専門学校で養成していくが、価値観が多様化している現代社会においては、これまでの人材養成では不十分であり、「ビューティ＆ウェルネス」の視座で人々のQOL－設置等の趣旨（本文）－18－

向上に資する高度な人材の養成が要請されている。本学では、世界を先導する高い技術に裏付けられたセラピストの養成にとどまらず、「ビューティ＆ウェルネス産業」を発展させるためのマ
ネジメント能力の養成や、さらには、変化する社会の要請に応えて新たなサービスを開発し展開する、「ビューティ＆ウェルネス産業」を牽引できる人材を養成する。本学を卒業する学生の多くは、「ビューティ＆ウェルネスサービス施設」において高度な知識とスキルを持つセラピストとして就業することが想定される。さらに、経営・マネジメントの素養を身につけていることか
ら、早期にビューティ＆ウェルネスサービス施設におけるマネジャー職となることが可能であり、将来的には企業の本部における管理職として活躍することも可能になる。あるいは、独立して経営者となり、「ビューティ＆ウェルネス産業」における企画や開発に従事し、人々の健康と幸せに貢献できる中核的な人材となることが期待される。

イ．養成する人材に求められる能力「ビューティ＆ウェルネス産業」において求められる具体的な能力は、厚生労働省が策定した「エステティック業の職業能力評価基準」のレベル区分の目安が参考となる。「職業能力評価基準」とは、仕事をこなすために必要な「知識」と「技術・技能」に加えて、「成果につながる職
務行動例（職務遂行能力）」を業種別、職種・職務別に整理したものである。エステティック業界においては、平成30年（2018年）にエステティック業における「職業能力評価基準」＜資料４＞及び「キャリア形成の例」＜資料５＞をそれぞれ取りまとめている。

この「職業能力評価基準」にあてはめると、既設の専門学校の卒業生は、レベル2（専門的な知識・技術を有し、クライアントのニーズに応える「ビューティ＆ウェルネスサービス」を提供することで、店舗・サロンの利益やクライアントの満足を実現できる能力水準）に位置づけられる
セラピストとして、各施設で即戦力となれる能力を備えている。本学の卒業生は、少なくともレベル3（コミュニケーション能力及びカウンセリング能力等を基盤として、多様なクライアントのニーズに的確に応えるビューティ＆ウェルネスのサービスを提供することで、店舗・サロンの利益拡大やクライアント満足の向上に貢献し、経営・マネジメント能力等を基盤として、店舗・サ
ロンのマネジャーとして、営業計画の策定、実行管理等の日常的なマネジメントを確実に推進し、上位方針を踏まえて組織の方針を策定し、その達成に向けたマネジメントを推進することで、企業利益の拡大に貢献できる能力水準）に相当する能力を備えていることを想定している。さらに、職業と密接に結びついた本学が、この「職業能力評価基準」にあるレベル4（医学的知識及びホス
ピタリティ能力を基盤として、クライアントに喜びや感動を与えるサービスを創意工夫し、率先して実行に当たることで、極めて高いクライアント満足を実現し、店舗・サロンの利益創出やプ
レゼンス向上に貢献し、経営・マネジメント能力等を基盤として、旗艦店、大規模店舗のマネジ
ャーやエリアマネジャーとして、営業戦略の策定やその実行管理等のマネジメントを確実に推進－設置等の趣旨（本文）－19－

でき、組織の中長期的な方針やビジョンを示し、組織全体をマネジメントすることで、企業利益を先導・創造することができる能力水準）に相当する素養を身につけた専門職業人を養成できれ
ば、ビューティ＆ウェルネスサービス施設を営む企業の競争力向上やセラピストの生産性向上、さらにはクライアントの満足度向上やセラピスト一人ひとりのキャリア形成や自己実現につながり、業界全体の発展やセラピストの地位向上に寄与できることが期待される。

（７）ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）、カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施の方針）、アドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針）
ア．ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針、DP）

ビューティ&ウェルネス学科では、教育目的に基づき、所定の単位を修得し、以下に定める能力を持つ者に対し、ビューティ&ウェルネス学士（専門職）の学位を授与する。

DP1． ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。
DP2． 現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。
DP3． 修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモー
ション活動を推進することができる。
DP4． 個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。
DP5． 経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。

イ．カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施の方針、CP）

ビューティ&ウェルネス学科は、ディプロマ・ポリシーに示した目標を学生が達成できるよう、
以下の方針に基づき教育課程を編成・実施する。養成する人材像、ディプロマ・ポリシー、カリ
キュラム・ポリシーの関係を概念図として示す。＜資料 6＞
専門職大学の制度の趣旨に則って、理論を重視した専門知識と職業的実践能力を修得し、新たな価値創造を担う人材を養成するために、基礎科目、職業専門科目、展開科目、総合科目を体系
的かつ有機的に組み合わせ、段階的に履修できるような教育課程を編成・実施する。
学修の成果は、授業科目の特性、授業形式を踏まえ、シラバスに記載された評価方法に従い、到達目標の達成状況を適正に評価するとともに、GPA を用いて教育課程における学習達成度を－設置等の趣旨（本文）－20－

客観的に評価する。

CP1． ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するためのコミュニケー
ション能力及び協調性を身につけ、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断力及び豊かな人間性を涵養するための科目を配置する。
CP2． 現代社会における多様な価値観を理解し、個人が理想とする美しさと健康の実現への支援に主体性を持って取り組み、多様な人々に対応できるコミュニケーション能力とホスピタ
リティ能力を養う科目を配置する。
CP3． 個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を修得する科目を配置する。
CP4．ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値観やニーズに合わせてサービスを提供するための知識と技術を修得する科目を配置する。
CP5． ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発見力と問題解決力を養う科目を配置する。

ウ．アドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針、AP）

ビューティ＆ウェルネス専門職大学の教育理念や教育目標を十分に理解し、ビューティ＆ウェル
ネス産業の専門職業人（セラピスト）として成長しようとする意欲のある、次のような学生を受け入れる。

AP1． 入学後の修学に必要な高等学校卒業相当の基礎学力を有している人（知識・技能）
AP2． 周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる人（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）
AP3． ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資することを意識し、専門的な知
識と技術を身につけようとする人（目標を持って主体的に学ぶ能力）
AP4． ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことができる人（高い意欲を持って目標達成に取り組む態度）
AP5．ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人（広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度）

教育課程編成にあたっては、ビューティ&ウェルネス産業において、生涯に亘って自らの資質を向上させ、社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を養成するための基礎科目、ビューテ－設置等の趣旨（本文）－21－

ィ＆ウェルネスサービス施設で実施される具体的サービス（トリートメント）をめぐる医学的知
識やサービスの背景とサービス向上のための技術を修得するための職業専門科目、ビューティ＆ウェルネス産業を、ウェルネス産業分野を構成する重要な分野と位置づけ、新たなサービスや職域を生み出す能力を養成する展開科目、修得した知識や技術等を総合し、それぞれの学生が専門
性と実践的かつ応用能力を総合的に向上させる総合科目という、段階を踏んだ 4 つの科目分類を設け、それぞれの科目を配置する。これによって、ディプロマ・ポリシーに掲げる人材像に到達するための総合的かつ専門職業人としての能力と技術を修得することを可能にする。

基礎科目では、専門性が求められる職業を担うための実践的な能力及び当該職業の分野において創造的な役割を担う姿勢や豊かな人間性及び職業倫理を涵養するために、以下の 4 つの領域を設けている。① 自身の職業的自立を促すためのキャリア教育領域、② コミュニケーションを円滑にするために必要となる言語とコミュニケーションに関する領域、③ 人の多種多様な価値観や考え方を理解する人間と文化に関する領域、④ 職業専門科目、展開科目及び総合科目を学修する
うえで必要な教養を身につける自然科学と社会領域。
職業専門科目においては、それぞれの科目を次の 2 つの領域に位置づける。① 人体に直接触れる職種であるセラピストが、基礎的な医学や公衆衛生の学びを基盤として、個人の健康状態を科学的に分析し、健康の維持・増進をサポートできる能力を養成する領域（基礎医学とヘルスプロ
モーション）、② セラピストに必要な、トリートメントを中心とした専門知識と技術、及び接客の知識と技術を身につける領域（心身の美の追求）。
これらの科目を学修することで、現代社会における美容・健康の在り方を理解し、それらを具現化するビューティ＆ウェルネスサービスに対する知識と技術を体系的に修得することが可能になる。
展開科目においては、専門職業人としての能力を活かし、その職域を広げようとすることを企図する、以下の 2 つの領域を設定する。① ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営やマネジ
メントに必要な基本的な知識を修得する経営学の基礎を学修する領域、 ② 経営の基礎領域で修得した経営における基礎理論に基づき、ビューティ＆ウェルネス産業をウェルネス産業の重要な構成分野と位置づけて、創造的な役割を担うための知識を身につけるビューティ＆ウェルネス産業の振興を目指す領域。これらを学修・修得することで、経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる能力を涵養する。
総合科目については、総合演習Ⅰを 3 年次後期、総合演習Ⅱを 4 年次前期に配置する。個別の学生の問題意識に応じるため演習（ゼミナール）形式を取り入れて、それぞれの教員がグループ
指導や個別指導にあたる。そして、それぞれの学生が自らの問題意識に基づいて探究活動や研究を行うことを通じて、これまでに修得してきた知識と技術の体系化を図り、職業活動において創造性を発揮することを可能にする。

－設置等の趣旨（本文）－22－

授業形態は、専門知識やビューティ＆ウェルネスサービスを体系的に学ぶ機会を提供する講義と、実践と深く結びついた理論の理解と効果的な施術方法を実践的に身につける演習・実習に大別される。いずれの科目においても、専門職大学の趣旨に鑑み、双方向の少人数教育を重視し、ディスカッションに加えて、ケース・スタディ、ワークショップ等の形式での授業を積極的に取り入れる。これによって、学生たちが、体系的かつ実践的な理解に基づき、自ら携わる実務やヘ
ルスプロモーションを推進するための的確な判断と柔軟な思考を修得できるような、学修機会を提供する。
授業科目の学修成果は、筆記試験、レポート試験、演習・実習成果等に加え、各科目の性格に応じて、授業内課題、質疑応答や討論への貢献状況、期間中の調査・準備の状況等に基づいて評価する。成績評価は 100 点満点で行い、90 点以上をＡ、80 点から 89 点までをＢ、70 点から 79 点までをＣ、60 点から 69 点までをＤ、59 点以下をＦとし、Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄの評価に対して単位を認定する。成績評価の具体的な方法は、シラバスにおいて授業科目ごとに明示する。

（８）既設の専門学校の教育との違い
専門職大学は、より高度な実践力と新たなサービスを創り出せる創造力を有する人材の養成が喫緊の課題となっている中、大学制度の中に実践的な職業教育に重点を置いた仕組みとして、産業界との密接な連携により専門職業人材の養成強化を図るとともに、既存の大学は学術を重視した教育が行われる一方で、専門学校は特定の職業、実務での即戦力として直接必要な実践的知識、技術の養成を主として行うという、大学の強みと専門学校の強みの双方をあわせ持った新しい職
業教育の枠組みが求められたことから制度化されたものであり、本学は、このような専門職大学の理念・特性を活かして設置するものである。

「ビューティ＆ウェルネス産業」における技術者として即戦力となるセラピストの養成は、本学園が運営する専門学校において引き続き実施することができる。しかし、（２）で述べたように、人々の心身の健康づくりを推進し、健康寿命の延伸を図るためには、これまでの専門学校における技術中心の教育による人材養成のみでは不十分であり、ビューティ＆ウェルネスの視座で人々の QOL 向上に資する高度な人材養成への要請が高まっている。その要請に応えるため、専門学校ではなく専門職大学における理論と技術の両面から構築された教育課程で幅広く学ぶことが必要である。

既設の専門学校の教育課程では、「ビューティ＆ウェルネスサービス」に関連する資格取得を主目的としていることから、そのための標準化・体系化されたマニュアルとしての知識と技術の修得に重点を置いている。従って、専門学校では、卒業後に即戦力として活躍できるセラピストとして、施術の質を高めるための手技を体系的に修得し、手技に精通した専門家を育てることがで－設置等の趣旨（本文）－23－

きる。また、学費が大学に比べて廉価であることや時間等に制約がある学生にとっては、専門学校における 2 年間という凝縮した時間でクライアントが本来持っている美しさを引き出す知識や技術、心地よい空間を提供できるサービスマナーなどを体系的に学び、卒業後は、エステティッ
クサロンや化粧品メーカーなど、幅広い業界で活躍することができる。
しかしながら、そこでは、人々はなぜ美しさを希求するのか、外見の美しさと内面の美しさとは何かといった、美しさと健康の関連などの問いかけや、その問いかけに対応することなく、実践の技術修得に力を入れた教育カリキュラムが中心になっており、実践教育に比べて、理論教育が不足している。
現代社会では、価値観の多様化に伴って「ビューティ＆ウェルネスサービス」への様々な要求に応じる必要性が生じてきている。多様な価値観や文化的背景を有するクライアントの期待に応えるためには、クライアントとのコミュニケーションを通じて、それぞれの価値観や文化的背景に基づく「美しさ」を理解したうえで、適切な施術を行う必要がある。

本学では、専門職大学の使命として、専門学校では養成することができなかった“理論に裏打ちされた”技術を備えたセラピスト、言い換えれば、最新かつ高度な専門的な知識や技術を修得
し、施術に関する技術の革新を目指す人材を育てる。また、製品やサービスの質を向上させるための研究に従事できる論理的思考力をもち、クライアントの要求を受け止めて共有しつつ、質の高いサービスを提供できる人材の養成を進める必要がある。さらに、世界的にも評価の高い日本のトリートメント技術や知識を有する人材を、グローバル化が急激に進む中で海外への「ビューティ＆ウェルネスサービス」の展開と、販路拡大に資する有益な人材になるべく一層教育を深化させていく。

ア．学位の違い

現在のわが国の美容専門学校を卒業しても、海外で就労するための資格とならないことが、かねてより課題となっていた。日本ならではのきめ細かい優れた美容施術を海外に広めるためにも、
また海外からの留学生を受け入れるためにも、高度な専門知識や多様な教養を学んだ学士相当の資格を取得できる専門職大学の必要性は極めて大きい。専門学校で取得できる「専門士」は、専門技術に対する評価を与える日本特有の称号であり、国際的な通用性は伴わないが、専門職大学
では「学士（専門職）」の学位が取得でき、これは世界に通用する資格である。
本学で取得できる学位名称は、「ビューティ&ウェルネス学士（専門職）」、英語名称を「Bachelorof Science in Beauty & Wellness」とする。
「ビューティ＆ウェルネス」に関わる海外の大学の事例を見ると、イギリスの University
College Birmingham、オーストラリアの Torrens University、インドの Symbiosis Skills &Open University、ポーランドの Vincent Pol University in Lublin 、台湾の Meiho University－設置等の趣旨（本文）－24－

のように、「ビューティ＆ウェルネスサービス」に関する教育を提供している大学が存在する＜資料 7＞。
本学で教育を受ける学生は、そうした海外の大学との交流を通して、卒業後に高い技術と豊かな知識を有するセラピストとして国内外で活躍することが期待される。

イ．教員の違い「ビューティ＆ウェルネス産業」のセラピスト資格を取得できる専門学校において、授業を担当する教員は、各業界や団体によって基準が異なっているものの、基本的にはセラピストとして実務経験を有した者である。本学園においては、その豊富な経験や知識と卓越した技術を活かして、セラピストを目指す学生に教授・指導している。既設の専門学校のひとつであるミス・パリ・ビューティ専門学校トータルビューティ学科の専任教員は 11 名（令和 3 年 5 月 1 現在）である
が、全員がセラピスト経験を有する実務家教員で、専修学校設置基準及び資格認定校としての資格要件を満たしているものの、博士や修士の学位取得者は 1 名のみであり、技術者として基本となるエステティックの知識と技術を教育するための教員組織となっている。
そのため、セラピストに必要とされる基礎医学や経営の知識については、マニュアル的な知識を教えているに過ぎない現状がある。
それに対して、専門職大学では、基礎医学や自然科学、人文社会系や芸術系の教養科目、語学などにおいて高度な知見を有する研究者教員を配置し、実務家教員と研究者教員がバランスよく教育・研究に従事することにより、理論に裏付けられた高度な実践力を養うことが可能である。
本学の専任教員は、博士 14 名、修士 11 名の学位取得者を含む 48 名（完成年度）を予定しており、その内訳は、大学等で各専門分野において優れた教育研究業績を有する研究者教員（13 名）と主にビューティ＆ウェルネス産業界で実務経験を積んだ実務家教員（35 名（実務研究者教員
12 名を含む））を適切に配置し、理論と実践を架橋する教育を提供できる教員組織となっている。

ウ．教育課程の違い

専門学校の教育課程においては、図―１（専門学校）に示すように、一般教養、美容施術、保健衛生が主なカリキュラムであることから、資格取得に必要な講義と実習を組み合わせた授業を行っており、授業内容も資格を取得することを主目的とした標準化・体系化されたマニュアルとしての内容となっている。
既設の専門学校の教育課程は、専修学校設置基準を満たし、特定非営利活動法人日本スパ・ウ
エルネス協会の認定校として、協会認定のビューティセラピスト資格を取得するための専門知識
及び技術の習得を目指す教育科目により構成されており、特定非営利活動法人日本エステティック機構（JEO）のエステティシャン指針の「1000 時間以上履修カリキュラム（内訳…理論：280－設置等の趣旨（本文）－25－

時間、実技理論：100 時間、実技：620 時間）」に基づいている。授業科目はすべて必修科目で、「一般科目」：390 時間（26 単位）と「専門科目」：1,695 時間（78 単位）で構成され、技術者として基本となるエステティックの知識と技術を持つ即戦力のセラピストの養成に特化した教育課程となっている。
（資料 23「JEO カリキュラム」）

図―１（専門学校）

主な科目① 一般教養：華道・茶道、英会話、サービスマナー、芸術鑑賞② 美容施術：フェイシャル実技実習、ボディ実技実習、（ネイル実技実習、メイク実技実習）③ 保健衛生：フェイシャル総合理論、ボディ総合理論、衛生消毒、救急法

それに対して、本学では、図―２（専門職大学）に示すように、多様な学問分野を学際的に学ぶことで、相乗的な教育効果を挙げることを企図している。例えば、限定的なトリートメント技
術の効果を学ぶだけでなく、数多くの美容機器類と化粧品と技術とを複合的に組み合わせることを学ぶことにより、最も効果のある組み合わせを検証し、最適な組み合わせを理解することが可能になる。また、クライアントの異なる肌、身体、心の特徴や状態を踏まえながら、食事、運動、施術、化粧品、機器、用具等を選び出し、使用することで、個々人に適した肌や身体を健康で美しい状態に維持・改善できるかを検証することができる。そして得られたデータに基づいて、セラピストとして適切なカウンセリングや指導ができるように学びを重ねる。
インバウンド施策への対応として、国内の利用者だけでなく外国人旅行者が求める付加価値の高い美容、リラクゼーションサービスを提供する場が多くなることが想定されることから、日本の歴史はもとより、日本の気候・風土により作られた塩、椿オイルなどの原材料の特徴や昔ながらの使い方を学ぶ授業を通して、社会や産業の構造変化にも対応して、新たなモノやサービスを創り出す豊かな創造力を養うことができる。また、学生の臨地実務実習やインターシップなどによって、「ビューティ＆ウェルネス産業界」における新たな価値を導き出す営みにもつながり、そこから産学連携研究への参画の可能性も見えてくる。

－設置等の趣旨（本文）－26－

さらに、「ビューティ＆ウェルネスサービス施設」の運営に参画するための経営管理能力を身につける「展開科目」として、経営・マネジメントの知識と理論を応用的な学問として修得させる。
それによって、マネジャーや経営者としての素質を備え、将来的には当該産業界における中核的な存在となる専門職人材を養成できると考えている。斯界の市場拡大に鑑みて、卒業生の活躍範囲は、当該産業界だけでなく、他の業界、グローバル企業、公務員や教員などへの展開も考えられる。
本学の教育課程は、特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラピスト
資格を取得するための授業科目を含め、専門職大学制度の特徴である高度な実践力と豊かな創造力を有するセラピストを養成するために、「基礎科目」「職業専門科目」「展開科目」「総合科目」の 4 つの区分で教育課程を設定している。卒業要件単位数は 13２単位（内訳…基礎科目：27 単位、職業専門科目：79 単位、展開科目：22 単位、総合科目：4 単位）となっており、「基礎科目」「職業専門科目」「展開科目」には選択科目を配置し、全ての授業科目が必修科目である既設の専門学校と異なり、学生が自身の将来を見据えた自主的な学びを選択することが可能となっている。
また、「基礎科目」においては、「データサイエンス入門」「国際関係論」「現代社会論」などの専門職大学特有の講義科目を、「展開科目」においては、「経営の基礎」及び「ビューティ＆ウェ
ルネス産業の振興」の科目区分に講義科目と演習科目を配置しており、「職業専門科目」の講義科
目、演習科目、実験・実習科目によって、理論と技術を幅広く学修することができるようになっている。
さらに、教育課程の編成についても、一般の大学や専門学校にはない「教育課程連携協議会」を設置し、ビューティ＆ウェルネス産業界並びに地方公共団体と緊密に連携して、そのニーズを教育に反映するための不断の見直しを図っていくという制度上の大きな違いを有している。

図―２（専門職大学）－設置等の趣旨（本文）－27－

主な科目① 芸術・教養教育：比較芸術論、伝統文化演習、英語、データサイエンス入門、経済学② 経営管理：経営学概論、人材育成論、経営組織論、サロンマネジメント演習③ 美容施術：トリートメント基礎理論、トリートメント実習、メイクアップ実習④ 保健衛生：ヘルスプロモーション概論、ヘルスプロモーション各論（事例検討とシミュレーション）、
衛生学・公衆衛生学、栄養学、運動指導演習⑤医学・自然科学：人体構造学、生理学、皮膚科学、リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的
基礎、生命科学、化学⑥経営学：マーケティング論、経営戦略論、消費者生活論、商品企画論⑦身体表現：身体表現論

エ．臨地実務実習の違い

既設の専門学校では、「サロン実習」として現場実習を行っているが、実際の実務を経験するという教育的な意味よりも、就職活動の一環としての事前研修的な意味合いが強く、優秀な技術者養成は可能であるが、時間数も 2 年間という時間的制約の中で、必要最小限の 120 時間と、十分とは言えない状況である。
専門職大学における臨地実務実習は、教育課程の重要な一部を構成する授業科目として、教育課
程全体の到達目標を踏まえながら、目指すべき学習成果や、その教育内容を設定している。学内で、臨地実務実習に必要な理論を講義科目に置き、技術を実習科目に置いて、事前にバランスよく学修し、それらを現場で実践して、さらに学修を深められるような、体系立った教育課程となっており、臨地実務実習の時間数も 4 年間で 20 単位（600 時間）と長期間に亘る。そのための場所の確保や指導体制も万全に整えられており、充実した内容となっている。

オ．就職について「ビューティ＆ウェルネス産業」に関する資格取得を目的とした専門学校の卒業生は、資格を活かしてセラピストとして就職する。専門学校の卒業生は、資格を取得し、即戦力のセラピストとなることを直近の目標としている。
本学の卒業生の多くも、専門学校の卒業生と同じく、＜資料５＞に示すように、「ビューティ＆ウェルネス産業」のセラピストとして就職することを想定しているが、本学の卒業生は、高い技術を有するセラピストとなることが最終的な目標ではない。例えば、心理学や芸術・教養科目・語学な
どの多様な分野の学問を学ぶことにより、外国人や高齢者に対応できる知識を有するセラピストを目指すことができる。さらに、セラピストに必要な知識やスキルに加え、臨地実務実習や展開科目
を通して、施設の経営やマネジメントについて学んでいることから、従来の専門学校を卒業した学－設置等の趣旨（本文）－28－

生と比較して、早期に「ビューティ＆ウェルネスサービス施設」におけるマネジャー職となることが可能である。マネジャー職は、施設において、スタッフのマネジメントや具体的な経営戦略によって、業績を挙げられる職種であり、施設の責任者として実践的な経営ノウハウを身につけた後、産業の中核的人材として、企業のエリアマネジャーや管理職、又は独立・開業へとつながることを見据えている。また、専門学校では学ぶことができない基礎医学や自然科学の知識を活かして、科学的理論やエビデンスに基づいて、「ビューティ＆ウェルネス産業」の新たなサービスや商品の企
画・開発を担う人材、研究者となる進路も想定される。

（９）既存の大学の教育との違い
既存の大学と専門職大学の教育における違いについて、項目ごとに説明する。

ア．養成する人材像の違い

セラピストとして果たすべき役割を理解したうえで、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理を行い、ビューティ＆ウェルネス産業を牽引する人材となるためには、教養教育や経営・
マネジメントの学修により涵養される広い視野を持つことが重要である。既存の大学では、経営者や管理職として必要とされる教養や基本的な社会、経済、経営等に関する知識、論理的思考や解決策を提案できる能力などの基礎力は養成されているが、職業に特化した専門技術教育を行っていない。そのため、技術者としてのセラピストの即戦力に欠けるため、既存の大学を卒業した者であっても、現場で必要とされる技術力や接客力を身につけるため、就職後に研修期間を設ける必要がある。すなわち、本学では、セラピストに必要な学術的な理論に裏打ちされた知識を有し、それと同時に実習を通して培われる技術力も養成される。

イ．学位の違い

既存の 4 年制大学と専門職大学では、学士の学位を取得できる点で共通しているが、既存の大学は「学士（専攻分野）」となるのに対し、専門職大学では、専攻分野については職業・産業分野
を学位の前に付記し、カッコ内は専門職とする。本学では、「ビューティ&ウェルネス学士（専門職）」の学位を授与する。

ウ．教員の違い

教員組織については、既存の 4 年制大学では「大学設置基準」、専門職大学では「専門職大学設置基準」において、それぞれ基準が規定されている。最も異なる点は、既存の大学の教員は、研－設置等の趣旨（本文）－29－

究者教員が中心であるのに対し、専門職大学では、専任教員の 4 割以上は「実務家教員（専攻分野における概ね 5 年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者）」を配置しているという点である。これにより、本学では専門職大学の特徴でもある、理論と実践を架橋する
教育課程の提供を可能とする。

エ．教育課程の違い

既存の大学は、学術の中心として、広く知識を授けるとともに、深く専門の学芸を教授研究し、知的、道徳的及び応用的能力を展開（学校教育法第 83 条）させ、幅広い教養の教育と学術研究に基づく専門教育を行っている。本学では、産業界等と緊密に連携した実践的な教育課程を編成し、実習を重視した教育を行う。具体的には、20 単位の臨地実務実習を含む 40 単位以上の実習が必須とされ、これは卒業単位の概ね 1/3 以上を占めており、より実学を重視した教育課程となっている。

オ．臨地実務実習の違い

既存の大学では、大学設置基準において現場実習に関する規定はなく、インターンシップを単位認定している大学も多くなってきているものの、教育実習や医療系大学における資格養成のための臨床実習を除けば、企業実習は必須ではない。これに対し本学では、20 単位の臨地実務実習の実施が必須であり、教育課程の中でも核となる授業科目の一つとなっている。学内での理論教育に加え、実際の現場の知識と技術を身につけさせるための実践的職業教育を行うことが専門職
大学の大きな特徴である。

カ．就職について既存の大学の卒業生は、資格取得目的の大学を除けば、幅広い産業分野へ就職する。つまり、入学時点では自分の将来について明確になっていない場合も多い。これに対して本学では、ビューティ＆ウェルネス産業に特化した教育を行うことから、学生は、入学時点で卒業後に進む分野が明確となっている。

－設置等の趣旨（本文）－30－

２．学科の特色
中央教育審議会答申「我が国の高等教育の将来像」の提言する「高等教育の多様な機能と個性・
特色の明確化」を踏まえ、ビューティ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス学科の機能について
は、「高度専門職業人養成」及び「社会貢献機能」を重点的に担う教育を特色とする。
ビューティ&ウェルネス学科は、「高度な専門知識、洗練された技術、そしてホスピタリティ能力を併せ持ち、人々が健康で QOL の高い人生を送ることへの貢献を志向するセラピスト、実業人として、差し迫る超高齢社会の到来や産業構造の急激な変化に起因する人々の心身の問題を真に理解し、これら諸問題を解決するための中核的な役割を担うとともに、ビューティ＆ウェルネス産業に関する新しい価値を創造することができる人材を養成すること」を教育目的としている。従来、企業や専門学校で行われてきたビューティ&ウェルネス産業の即戦力のセラピストとなるための技術中心の教育ではなく、理論と技術の両面から構築された教育課程によって、理論に裏付けられた実践力を養成するための教育を行うことで、ビューティ＆ウェルネス産業の発展に貢献できる高度な専門職人材、言い換えれば、ディプロマ・ポリシーに示す能力を備えた人材を養成するための具体的な教育上の特色として、以下の 5 点を掲げる。
また、これらの教育上の特色を備えた本学の教育課程が、理論と実践を架橋する専門職大学としてふさわしく適切に編成されており、配置されている授業科目やその内容、体系性などにおいて専門学校の教育課程と異なっていることについて示す。

（１）価値観が多様化する現代社会で通用する教養を養う教育
ビューティ&ウェルネス学科では、ディプロマ・ポリシーに示す「DP1．ビューティ&ウェル
ネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。」ことを達成するため、価値観が多様化する現代社会に対応し、ウェルネスの実現を目指す専門職業人に必要な教養を学べる教育課程を整備する。ビューティ＆ウェルネス産業において、生涯に亘り自らの資質を向上させ、社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を養成するための授業科目である「基礎科目」を通じて、専門性が求められるビューティ&ウェルネス産業を担うための実践的な能力及び当該職業の分野において創造的な役割を担う姿勢や豊かな人間性及び職業倫理観を涵養する。
「基礎科目」には、4 年間の学びの基礎となる教養科目として「生命科学」
「化学」
「データサ
イエンス入門」「経済学」など、語学科目として「英語Ⅰ・Ⅱ」などを配置する。さらに、必修科目として「ビューティ＆ウェルネス入門」「キャリアデザインⅠ・Ⅱ」を開講し、職業人として基盤となる物事の考え方を学び、学生の自律的なキャリアの設計・形成、そのための学習・能力開発を支援する力を養成する。
社会においてその実現を目指す「ウェルネス」を涵養する授業科目としては、「ビューティ＆ウ－設置等の趣旨（本文）－31－ェルネス入門」で基本概念を学び、「職業専門科目」に「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論（事例検討とシミュレーション）」を配置し、その概念を発展的に教育する。さ
らに「基礎科目」の「心理学」「ジェンダーとダイバーシティ」や「職業専門科目」の「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」で、「ウェルネス」教育を重層的に行う。
また、職業倫理観を早い段階から段階的に醸成していくため、1 年次から 4 年次まで、毎年度に臨地実務実習を実施し、ビューティ&ウェルネス産業や職業に対する問題意識を高めていく。

対して既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキュラムには、いわゆる教養科目は設定されていない。（資料 23「JEO カリキュラム」参照）
専門職大学の「基礎科目」に相当する「一般科目」に、「伝承美学」「表現・芸術文化論」「ビジ
ネス実務基礎」の 3 科目を設定している。具体的な授業内容は、華道・茶道、英会話、サービス
マナー、芸術鑑賞、サロン経営学などであり、既設の専門学校における「一般科目」の目的は、大学教育で学ぶような幅広い教養というよりも、エステティシャンとして身につけておくべき一
般的な作法などを学習することにある。

（２）コミュニケーション能力とホスピタリティ能力を養う教育
ビューティ&ウェルネス学科では、ディプロマ・ポリシーに示す「DP2．現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。
」ことを達成するため、クライアントが求める「心身の美と健康」を理解するための能力を養成する。現代社会では、価値観が多様化し、人それぞれが美しいと思うもの、
また快適と感じるものも多様化していることから、ビューティ＆ウェルネス産業においては、クライアントの心が満たされるような心が通じ合うコミュニケーション、さらに相手の立場に立った言動を心がける必要がある。また、コミュニケーション能力は、ビューティ＆ウェルネス産業
で他者と協働して業務を行うためにも必要な能力である。
ビューティ＆ウェルネス産業において提供されるサービスには、専門技術と接客技術があり、専門技術とは、クライアントの来店目的を達成するための技術であって、トリートメントと呼ばれる施術サービスそのものである。接客技術とは、クライアントと信頼関係を築き、安心して身体を委ねてもらい、クライアントの望むサービスを聴取するためのコミュニケーション能力のことである。コミュニケーションは適切な会話、カウンセリング、ホスピタリティの提供から成立するものであり、ビューティ＆ウェルネス産業において提供されるサービスは専門技術に加えて、それらを行う過程や雰囲気なども含めた接客技術についても評価がなされるため、どんなに専門技術が秀でた者であっても、接客技術が伴わなければクライアントは満足することはない。
接客技術を学ぶ授業科目としては、「基礎科目」の「コミュニケーション論」「コミュニケーシ
ョン演習」「心理学」において、価値観の多様性を学び、「職業専門科目」の「ホスピタリティ論」－設置等の趣旨（本文）－32－

「ホスピタリティ演習」「カウンセリング論」「カウンセリング演習」において、実用的なコミュ
ニケーションやホスピタリティの理論について学び、臨地実務実習「企業実習Ⅱ（接遇実習）」を通じて、実践的なコミュニケーション能力やホスピタリティ能力を養成する。

対して既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキュラムでは、「エステティックカウンセリング」が設定され、エステティックサロンの実務において、施術以外の重要な業務となるエステティックカウンセリングの目的と方法を正しく理解させ、習得させることを目的としている。
エステティックカウンセリングとは、クライアントの目的・意図を十分に推察して、クライア
ントの体質や肌状態に即したトリートメントプランを作成するとともに、プランに即したトリー
トメントが確実に行われるようにすることである。クライアントの状態やニーズを正確に把握してニーズを満たすトリートメント内容を具体化することが、カウンセリングの目的である。
既設の専門学校の教育課程には、専門科目として「心理学」が配置され、セラピスト経験を有する実務家教員が担当しており、エステティックカウンセリングの流れを把握し、その手順を実践し、習得させることに主眼が置かれている。
また、クライアントとのコミュニケーションを深めていくためには、ホスピタリティが重要であるが、既設の専門学校の授業科目では、一般科目「ビジネス実務基礎」において、あいさつ、
身だしなみ、言葉遣いなどの接客マナーを体得させることにとどまっている。

（３）ヘルスプロモーションを実践するための知識と技術を養う教育
ビューティ&ウェルネス学科では、ディプロマ・ポリシーに示す「DP3．修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。」ことを達成するため、人々の健康管理ができる能力を養成する教育課程を整備する。
少子高齢社会の進展や疾病構造が変化する中で、健康を維持・増進したいと考えている人々に対して、知識を与えるだけでなく、いつまでも若く美しく健康で QOL の高い人生を送るための直接的な運動指導や食事指導を可能とする。また、健康運動実践指導者の養成校（本学の設置認可後、公益財団法人健康・体力づくり事業財団に養成校としての認定を申請予定。）としての教育課程を整備し、希望者は当該資格の取得を可能とする。
個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進するためには基礎的な医学知識を修得する必要があり、本学では「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論（事例検討とシミュレーション）」「人体構造学」「生理学」「皮膚科学」「香粧品学」「生化学」「栄養学」「衛生学・公衆衛生学」「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」「救急法」「身体運動学」「運動生理学」「運動指導演習」などの授業科目を配置し、大学における教育研究の経験を有する教員が担当することで、理論にもとづく実践力の育成として、クライアントの健－設置等の趣旨（本文）－33－

康管理指導に当たる能力や健康づくりに向けてクライアントそれぞれに適した運動プログラムなどを提案・サポートする能力を養成する。また、身につけた基礎医学やヘルスプロモーションの知識を活用し、人々の健康増進のための実践的な方法について理解を深めるため、臨地実務実習「企業実習Ⅳ（運動指導実習）」を実施する。

対して既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキュラムでは、エステティック基礎理論として、エステティシャンとしての安全な施術を実施できるようにすることを目的として、「エステティック概論」「皮膚科学」「解剖生理学」「心身生理学／生命活
動とホメオスタシス」「運動生理学」「栄養学」「化粧品学」「電気学・機器学」が設定されている。
施術の安全性は最も重要な観点であるが、既設の専門学校の教育は、「フェイシャル総合理論」「ボディ総合理論」「健康管理学」「心理学」の各授業科目についてセラピスト経験を有する実務家教員によるマニュアル化された禁忌事項などを教育するにとどまっている。

（４）ビューティ＆ウェルネスサービス業の基本的知識と技術を養う教育
ビューティ&ウェルネス学科では、ディプロマ・ポリシーに示す「DP4．個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。
」
ことを達成するため、「職業専門科目」の「心身の美の追求」領域の科目を通じて体系的に教育する。専門的な講義や実習を通じて、ビューティ＆ウェルネスサービスにおいて必要とされる理論的かつ実践的な能力を養成し、臨地実務実習を通じて、ビューティ＆ウェルネスサービスの業務全般に亘り必要な能力を養成する。
本学の教育課程では、限定的なトリートメント技術の効果を学ぶだけでなく、数多くの美容機
器類と化粧品と技術とを複合的に組み合わせることを学ぶことにより、最も効果のある組み合わせを検証し、最適な組み合わせを理解することを可能にする。また、それぞれのクライアントの異なる肌、身体、心の特徴や状態を踏まえながら、食事、運動、施術、化粧品、機器、用具等を選び出し、使用することで、個々人に適した肌や身体を健康で美しい状態に維持・改善できるかを検証することができるようにする。
クライアントそれぞれの価値観やニーズに合わせたサービスの実践を可能とするために、セラ
ピストに必要な専門知識を身につける授業科目として、「トリートメント基礎理論Ⅰ・Ⅱ」「トリートメント技術の理論と方法」「トリートメント応用理論」「トリートメント品質管理論」を配置する。さらに、セラピストの専門的なスキルを身につける授業科目として、「ボディトリートメン
ト実習Ⅰ・Ⅱ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ・Ⅱ」「トリートメント総合実習」「メイクア
ップ実習Ⅰ・Ⅱ」「ネイルデザイン実習Ⅰ・Ⅱ」などの授業科目を配置する。さらに、身につけた専門的知識とスキルを実践へとつなげるため、連携実務演習等として、「トリートメント実践実習」「品質管理演習」を配置する。そして、臨地実務実習「企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）」「企業－設置等の趣旨（本文）－34－

実習Ⅴ（総合実習）」を行う。また、「総合演習Ⅰ・Ⅱ」では、学内外での学修によって身につけた専門的知識と技術を総合し、セラピストとして実践的かつ応用的な能力を総合的に向上できるようにする。
本学における臨地実務実習は、教育課程の重要な一部を構成する授業科目として、教育課程全体の到達目標を踏まえながら、目指すべき学習成果や、その教育内容を設定している。学内で、臨地実務実習に必要な理論を講義科目に置き、技術を実習科目に置いて、事前にバランスよく学修し、それらを現場で実践して、さらに学修を深められるような、体系立った教育課程を構築しており、臨地実務実習の時間数も 4 年間で 20 単位（600 時間）と長期間に亘る。そのための場所の確保や指導体制も万全に整えられており、充実した内容となっている。
基本的なビューティ＆ウェルネスサービスを提供することができる能力が備わっていることを明確にするため、当該職業に関わる多くの資格が取得できる教育課程を整備する。具体的に取得を目指す資格及びその取得方法については、「１０．取得可能な資格」で説明する。

対して既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキュラムでは、エステティック技術理論として、エステティック技術について科学的に安全で合理的な施術能力を身に付けさせること等を目的として「フェイシャル理論」「ボディ理論」「ワックス脱毛理論」「メイクアップ理論」「ネイルケア／マニキュア理論」「フットケア／ペディキュア理論」が設定され、エステティック技術実習として、エステティックの業務を安全かつ合理的に実施する技術を習得するため「フェイシャル実技」「ボディ実技」「ワックス脱毛実技」「メイクアップ実技」「ネイルケア／マニキュア実技」「フットケア／ペディキュア実技」が設定されている。
科学的に安全で合理的な施術は重要な観点であるが、既設の専門学校の教育は、「フェイシャル
技術」「ボディ技術」「関連技術」の各授業科目についてセラピスト経験を有する実務家教員による経験から得た知識と技術を活かした教育にとどまっている。
また、既設の専門学校においては、「サロン実習」として現場実習を行っているものの、実際の実務を経験するという教育的な意味よりも、就職活動の一環としての事前研修的な意味合いが強く、時間数も 120 時間のみであり、十分とは言えない状況である。

（５）ビューティ＆ウェルネス産業界の発展に貢献できる能力を養う教育
ビューティ&ウェルネス学科では、ディプロマ・ポリシーに示す「DP5．経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。
」ことを達成するため、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営
やマネジメントに必要となる経営学的な専門知識を「展開科目」に配置する授業科目を通じて教育する。セラピストに必要な専門的な知識や技術に加え、ビューティ＆ウェルネスサービス施設
において中核的な役割を果たす人材として活躍するために必要な知識を学修する授業科目として、－設置等の趣旨（本文）－35－

「経営学概論」「ファイナンスの基礎」「人材育成論」「経営組織論」「マーケティング論」「経営戦略論」を配置し、大学における教育研究の経験を有する教員と実務家教員が担当することで、理論と実践を架橋する教育を展開する。また、臨地実務実習を通じて、ビューティ＆ウェルネス産業における経営的な実践力を身につけさせる。これらの学修によって、ビューティ＆ウェルネス
サービス施設において、円滑な組織運営、業務改善を行い、実務リーダーとして活躍するための能力を養成する。
さらに、ビューティ＆ウェルネス産業に関連する経営・マネジメントの知識を学修する授業科
目として、「ヘルスケア産業論」「サービス科学の基礎」「消費者生活論（関係法規を含む）」「サロ
ンマネジメント演習」「商品企画論」などを配置する。これらを学修することによってビューティ＆ウェルネス産業が抱える課題を理解し、解決するための具体的な方策、例えば新たな経営の仕組みや新商品やサービスの開発などを実行する能力を養成する。

対して、既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキュラム
では、サロンを運営するために必要なサロンマネジメントの知識と実務の基本を理解させることを目的として、「サロンマネジメント／サロン経営学」が設定されているが、時間数は 20 時間とかなり少ない。
既設の専門学校においては、一般科目「ビジネス実務基礎」で165時間を確保してJEO基準の8倍以上の時間を設定してはいるが、授業の担当者はセラピスト経験を有する実務家教員のみであり、内容も接客マナーや職場管理の基本能力の養成にとどまっている。

－設置等の趣旨（本文）－36－

３．大学、学部、学科の名称及び学位の名称（１） 専門職大学、学部・学科の名称
本学は、「ビューティ＆ウェルネス」研究の推進と教育体系の構築を通じて、「ビューティ＆ウェルネス産業」における多様な要望に応えて活躍できる人材を育て、社会に送り出すことを目的とする専門職大学であることを端的に示すため、本学の名称を「ビューティ&ウェルネス専門職大学」とし、英語名称を「Professional University of Beauty & Wellness」とする。また、学部の名称を「ビューティ&ウェルネス学部」、学科の名称を「ビューティ&ウェルネス学科」とし、英語名称も学部の名称を「Faculty of Beauty & Wellness」、学科の名称を「Department ofBeauty & Wellness」とする。
他の大学の名称事例として、「ビューティ（Beauty）」を含む例としては、「東亜大学芸術学部
トータルビューティ学科（Department of Total Beauty）」、「ウェルネス（Wellness）」を含む
例としては、「日本ウェルネススポーツ大学（Nihon Wellness Sports University）」「立教大学
コミュニティ福祉学部スポーツウエルネス学科（Department of Sport and Wellness）」「熊本学園大学社会福祉学部ライフ・ウェルネス学科（Department of Life Wellness）」があり、高等教育機関の名称として、「ビューティ（Beauty）」や「ウェルネス（Wellness）」が単語として定着しており、提供する教育課程等についてイメージさせることが可能であることから、社会的、国際的通用性については問題がないものといえる。

ビューティ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス学科の教育目的は、高度な専門知識、洗練された技術、そしてホスピタリティ能力を併せ持ち、人々が健康で QOL の高い人生を送ることへの貢献を志向するセラピスト、実業人として、差し迫る超高齢社会の到来や産業構造の急激な変化に起因する人々の心身の問題を真に理解し、これら諸問題を解決するための中核的な役割を担うとともに、ビューティ＆ウェルネス産業に関する新しい価値を創造することができる人材を養成することである。学部・学科の名称は、ビューティ＆ウェルネス産業に関わる人材養成、学術研究を行う中で、人々が希求するいつまでも美しく健康で QOL の高い人生を送ることへの貢献を特色としていることを示すものとした。

（２） 学位の名称
ビューティ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス学科で授与する学位名称を「ビューティ&ウェルネス学士（専門職）」、英語名称を「Bachelor of Science in Beauty & Wellness」とする。
本学では、所定の期間在学し、学科の教育目的に沿って設定した授業科目を履修し、卒業要件－設置等の趣旨（本文）－37－

となる単位数を取得した者に学位を授与することとする。学位名称については、専門職大学においては、学問分野ではなく、職業・産業分野を適切に表す名称とする必要があり＜註 11＞、卒業
後に、エステティック業、リラクゼーション業、ネイルサービス業といったビューティ＆ウェル
ネス産業界で活躍できる能力を備えていることを端的に表現するものとした。英語表記について
は、学位等の国際通用性確保に関し、「Bachelor of （学術的に広く認知されている分野の名称）
in（現在付記している名称）」とすることを国が推奨している＜註 12＞ことに留意した。インドの Symbiosis Skills & Open University 大学で同じく「Bachelor of Science in Beauty &Wellness」の学位を授与しており、国際通用性についても問題はない。

＜註 11＞「専門職大学及び専門職短期大学の制度化等に係る学校教育法の一部を改正する法律等の公布について（通知）」（平成 29 年 9 月文部科学省事務次官通知）＜註 12＞「2040 年に向けた今後の高等教育のグランドデザイン（答申案）」（平成 30 年 10 月中央教育審議会）

－設置等の趣旨（本文）－38－

４．教育課程の編成の考え方及び特色
ビューティ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス学科で養成する人材像は、「ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上に資することができる
セラピストであるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材」である。
ビューティ&ウェルネス学科では、この養成する人材像やディプロマ・ポリシーを達成するため、体系的に教育課程を編成する。また、セラピスト関連資格の受験に必要な科目を配置するとともに、学生一人ひとりの興味や関心、希望進路（キャリア設計）に応じて専門知識や技術を身につけることができるよう、科目履修指導を行う。
養成する人材像やディプロマ・ポリシーを達成できる教育課程となっていることを明確にするため、カリキュラムマップ、カリキュラムツリー及び履修モデルを添付資料として示す。
（資料 8「カリキュラムマップ」資料 9「カリキュラムツリー」資料 10「履修モデル」）（１）カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施の方針）
ビューティ&ウェルネス学科の教育課程の編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）は、
以下のとおりである。
CP1．ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するためのコミュニケー
ション能力及び協調性を身につけ、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断力及び豊かな人間性を涵養するための科目を配置する。
CP２．現代社会における多様な価値観を理解し、個人が理想とする美しさと健康の実現への支援に主体性を持って取り組み、多様な人々に対応できるコミュニケーション能力とホスピタ
リティ能力を養う科目を配置する。
CP３．個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を修得する科目を配置する。
CP４．ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値観やニーズに合わせてサービスを提供するための知識と技術を修得する科目を配置する。
CP５．ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発見力と問題解決力を養う科目を配置する。

－設置等の趣旨（本文）－39－

（２）カリキュラム・ポリシーと教育課程の体系性
ビューティ&ウェルネス学科が掲げる 5 つのカリキュラム・ポリシーを踏まえ、以下のとおり科目を配置する。

CP1．ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するためのコミュニケー
ション能力及び協調性を身につけ、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断力及び豊かな人間性を涵養するための科目を配置する。

ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するために必要なコミュニケーション能力及び協調性を養うための授業科目として、「コミュニケーション論」「コミュニケー
ション演習」を配置する。
「ビューティ＆ウェルネス産業」で活躍する人材を養成するために必要な資質の向上を図り、同産業を取り巻く環境を理解するための教養教育（「産業」の教育）を重視
し、専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断力及び豊かな人間性を身につけるために必要な授業科目として、「ビューティ＆ウェルネス入門」「キャリアデザインⅠ・Ⅱ」「生命科学」「化学」「データサイエンス入門」「経済学」などを配置する。
また、社会においてその実現を目指す「ウェルネス」を涵養する教育（「概念」の教育）も重要であることから、基盤となる授業科目である「ビューティ＆ウェルネス入門」を入り口として、「ヘ
ルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論（事例検討とシミュレーション）」を配置
し、「ウェルネス」の概念を発展させ、「心理学」「ジェンダーとダイバーシティ」「リスク管理、
ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」で重層的な教育を行っていく。
これらの授業科目の学修を通して、セラピストに必要な素養や態度を理解するとともに、責任あるセラピストとしての素養や態度を実践的に身につけるため、臨地実務実習である「企業実習
Ⅰ～Ⅴ」を学年進行に合わせて配置する。

CP２．現代社会における多様な価値観を理解し、個人が理想とする美しさと健康の実現への支援に主体性を持って取り組み、多様な人々に対応できるコミュニケーション能力とホスピタ
リティ能力を養う科目を配置する。

現代社会における多様な価値観を理解し、セラピストとして必要なコミュニケーション能力を養うための基礎となる授業科目として「コミュニケーション論」「コミュニケーション演習」を配置し、「英語Ⅰ・Ⅱ」などで外国語でのコミュニケーションに必要な語学力を養い、選択必修科目として配置する「比較芸術論」「身体表現論」「伝統文化演習」「ジェンダーとダイバーシティ」を－設置等の趣旨（本文）－40－通して、多様性を知り、活かすという視点、思考を身につける。
さらに、クライアントと相対する職種であるセラピストにとって、その関係性を構築するために必要不可欠となるホスピタリティについて学修する授業科目として「ホスピタリティ論」「ホス
ピタリティ演習」などを配置する。また、多様な価値観を理解したうえで、クライアントが理想とする美しさと健康の実現を支援するための能力を涵養する授業科目として、「カウンセリング論」「カウンセリング演習」「プランニング実習」などを配置する。
学内での学修によって、コミュニケーションやホスピタリティの理論を理解し、基礎的な能力を備えたうえで、臨地実務実習「企業実習Ⅱ（接遇実習）」での実践を通して、クライアントとの関係性を構築するための実務的能力を身につける。

CP３．個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を修得するための科目を配置する。

人の身体に直接触れる職種であるセラピストにとって、基礎的な医学知識は必須である。また、個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を修得するため、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論（事例検討とシミュレーション）」「人体構造学」「生理学」「皮膚科学」「香粧品学」「生化学」「栄養学」「衛生学・公衆衛
生学」「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」「救急法」「身体運動学」「運動生理学」「運動指導演習」などを配置する。
また、身につけた基礎医学やヘルスプロモーションの知識を活用し、人々の健康増進のための実践的な方法について理解を深めるため、臨地実務実習「企業実習Ⅳ（運動指導実習）」を実施する。

CP４．ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値観やニーズに合わせてサービスを提供するための知識と技術を修得する科目を配置する。

ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、それぞれの個人の価値観やニーズに合わせたサービスを実践するため、セラピストに必要な専門知識を身につける授業科目として、「トリート
メント基礎理論Ⅰ・Ⅱ」「トリートメント技術の理論と方法」「トリートメント応用理論」「トリー
トメント品質管理論」を配置する。さらに、セラピストの専門的なスキルを身につける授業科目
として、「ボディトリートメント実習Ⅰ・Ⅱ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ・Ⅱ」「トリー
トメント総合実習」「メイクアップ実習Ⅰ・Ⅱ」「ネイルデザイン実習Ⅰ・Ⅱ」などの授業を配置する。
身につけた専門的知識と技術を実践へとつなげるため、連携実務演習等として、「トリートメント実践実習」「品質管理演習」を配置し、さらに、臨地実務実習「企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）」－設置等の趣旨（本文）－41－

「企業実習Ⅴ（総合実習）
」を行う。
また、
「総合演習Ⅰ・Ⅱ」では、学内外での学修によって身につけた専門的知識と技術を総合し、セラピストとして実践的かつ応用的な能力を総合的に向上できるようにする。

CP５．ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発見力と問題解決力を養う科目を配置する。

セラピストに必要な専門的な知識や技術に加え、ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役割を果たす人材として活躍するために、経営・マネジメントについて学ぶ。ビュー
ティ＆ウェルネスサービス施設を経営・マネジメントするうえで必要となる基本的な経営学の知識を学修する授業科目として、「経営学概論」「ファイナンスの基礎」「人材育成論」「経営組織論」「マーケティング論」「経営戦略論」を配置する。
また、ビューティ＆ウェルネス産業に関連する経営・マネジメントの知識を学修する授業科目
として、「ヘルスケア産業論」「サービス科学の基礎」「消費者生活論」「サロンマネジメント演習」「商品企画論」などを配置する。ビューティ＆ウェルネス産業が抱える課題を理解し、解決するための具体的な方策、例えば新たな経営の仕組みや新商品やサービスの開発などを実行する能力を養成する。

（３）教育課程の枠組み
ビューティ&ウェルネス学科では、専門職大学設置基準に則して、授業科目を「基礎科目」「職
業専門科目」「展開科目」「総合科目」の教育課程に編成する。専門職大学制度の趣旨を踏まえ、知識・理論を養う科目と実践力を養う科目とのバランスを考慮しながら、それぞれを学年進行とともに段階的に着実に身につけるよう、「基礎から応用」「理論から実践」のプロセスを基本として学修する教育課程を編成し、学生個々人の持つ将来の進路や目標に対する責務を果たせるよう
学士課程の教育を行う。学修成果の評価については、各授業科目の学修内容、修得する知識・能力、到達目標、成績評価の方法・基準をシラバスにより学生に周知し、それに則した厳格な成績評価を行う。
教育課程編成にあたっては、ビューティ&ウェルネス産業において、生涯に亘り自らの資質を向上させ、社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を養成するための基礎科目、ビューティ＆ウェルネスサービス施設で実施される具体的サービス（トリートメント）をめぐる医学的知識やサービスの背景とサービス向上のための技術を修得するための職業専門科目、ビューティ＆ウェルネス産業を、ウェルネス産業を構成する重要な分野と位置づけ、新たなサービスや職域を生み出す能力を養成する展開科目、修得した知識や技術等を総合し、それぞれの学生が専門性と実－設置等の趣旨（本文）－42－践的かつ応用能力を総合的に向上させる総合科目という段階を踏んだ４つの科目分類を設け、それぞれの授業科目を配置する。これによって、ディプロマ・ポリシーに掲げる人材像に到達するための総合的かつ専門職業人としての能力と技術を修得することを可能にする。
なお、開学後は、教育課程連携協議会の意見を反映しながら、ビューティ＆ウェルネス産業界の変化を踏まえて、教育課程の不断の見直しを行っていく。

ア．基礎科目
基礎科目は、専門性が求められる職業を担うための実践的な能力及び当該職業の分野において創造的な役割を担う姿勢や豊かな人間性及び職業倫理を涵養することを目標とし、「キャリア教育」「言語とコミュニケーション」「人間と文化」「自然科学と社会」の 4 領域で構成する。学生の人
格形成の根幹となるものであり、教育目標や養成する人材像を達成するための第一歩となることから、すべての科目を 1・2 年次に配当する。専門職業人として必要となる総合的な判断力や、豊かな人間性を涵養するとともに、自主的勉学の意欲を高めることも目的としている。配置した
21 科目のうち 12 科目を必修科目とし、選択科目は、学生各自が履修計画を組み立てることで、興味に応じた学修を可能とする。
「キャリア教育」領域には、自身の職業的自立を促すことを目的とした 3 科目を配置する。ディプロマ・ポリシーに示す「ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい職業倫理観」（DP1）を備えさせる領域である。
「ビューティ＆ウェルネス入門」「キャリアデザインⅠ」「キャリアデザインⅡ」を必修科目とし、専門職業人として基盤となる物事の考え方を学年進行に合わせて、段階的に学ぶ。
「ビューティ＆ウェルネス入門」は、本学開学の趣旨を学び、ビューティ＆ウェルネスについて理解を深め、ビューティ＆ウェルネス産業界における自らの未来を描くための授業である。入学直後の学生を対象として、本学の特色を知り、自らの将来をイメージしながら学生が在学期間を有効に過ごすための導入的授業である。
「キャリアデザインⅠ」は、いわゆる初年次教育の位置づけとして、大学で学習を進めるために求められる基礎スキルを修得し、社会人として将来の目標を立てるための知識と方法を学ぶ。2 年次の「キャリアデザインⅡ」で職種研究、業界研究の方法を学び、学生の将来設計のためのキャリア教育を行う。学生の自律的なキャリアの設計・形成、そのための学習・能力開発を支援する力を養うことで、組織に依存するのではなく、自律的に考え、行動できる専門職業人・社会人となる力も育つ。
「言語とコミュニケーション」領域には、コミュニケーションを円滑にすることを目的とした6 科目を配置する。ディプロマ・ポリシーに示す「専門職業人として相応しい教養」（DP1）と「現代社会における多様な価値観を理解し、他者と信頼関係を築くためのコミュニケーション能力」（DP2）を身につける領域である。接客を行うセラピストにとって、クライアントの望むサービスを聴取し、多様化した「美しさ」を理解するために必要不可欠な能力であるコミュニケーショ
ン能力を備えるため、コミュニケーションの基本を学ぶ授業科目として、「コミュニケーション論」－設置等の趣旨（本文）－43－

「コミュニケーション演習」を必修科目として配置する。また、外国語科目として、「英語Ⅰ」「英語Ⅱ」を必修科目とし、セラピストに必要な基本的な語学力を身につける。さらに語学力を高めたいと考えている学生を対象として、選択科目「英語Ⅲ」「中国語入門」を配置し、インバウンド
需要に対応したコミュニケーション能力を培うことを可能とする。
「人間と文化」領域には、人の多種多様な価値観や考え方について理解することを目的とした5 科目を配置する。ディプロマ・ポリシーに示す「社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養」（DP1）を身につけ、「現代社会における多様な価値観を理解する」（DP2）領域である。人と人との関係においては、心の通いあった円滑なコミュニケーションが求められるため、多様な異文化を知り、情報伝達における心のあり方、手段・方法等について学ぶ必要があることから、その基礎となる「心理学」を必修科目として配置する。この他、美の造形を学び体験し、それを日本の文化や美術工芸との対比において理解する「比較芸術論」、身体表現とはどのようなものかを身体、運動、表現、コミュニケーションの観点から学ぶ「身体表現論」、華道・茶道を通しておもてなしや美学を学ぶ「伝統文化演習」、男らしさ、女らしさ、多様性の視点から、人はどのように生きるべきかを考える「ジェンダーとダイバーシティ」を選択必修科目として配置する。
「自然科学と社会」領域には、職業専門科目、展開科目及び総合科目を学修するうえで必要な教養を身につけることを目的とした 7 科目を配置する。ディプロマ・ポリシーに示す「専門職業人として相応しい教養」（DP1）を身につける領域である。職業専門科目で基礎医学を学ぶうえでその基本となる「生命科学」「化学」、展開科目で経営学を学ぶうえで最低限必要となる知識として「経済学」を必修科目として配置する。また、大学での学修や研究のための基本的な知識・技術として必要となることから、「データサイエンス入門」を必修科目とする。その他、選択必修科
目として、世界の各地域における対立、協調、連携等について学ぶ「国際関係論」、日常生活に様々な角度から法が関わっていることを理解し、社会で活躍するために必要な法的知識・思考力を身につける「法学概論」、複雑な社会問題を的確に把握・解明して、解決策立案能力を身につけていく「現代社会論」を配置し、展開科目を学修する前に、基礎となる教養を学ぶことができるようにする。

イ．職業専門科目
職業専門科目は、現代社会における美容・健康の在り方を理解し、それらを具現化するビュー
ティ＆ウェルネスサービスに対する知識と技術を体系的に修得することを目標とし、「基礎医学とヘルスプロモーション」「心身の美の追求」の 2 領域で構成し、「基礎医学とヘルスプロモーション」には 22 科目、「心身の美の追求」には 32 科目の計 54 科目を配置する。
「基礎医学とヘルスプロモーション」領域では、人体に直接触れる職種であるセラピストが、医学的基礎知識や公衆衛生を基盤として、個人の健康状態を科学的に分析し、健康の維持・増進をサポートできる能力を養成するために必要な授業科目を配置する。ディプロマ・ポリシーに示－設置等の趣旨（本文）－44－

す「個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進」（DP3）するために必要な身体の働きや皮膚の構造、栄養、運動などの知識を身につけさせるために重要な科目であり、配置する 22 科目のうち 15 科目を必修科目とする。
必修科目としては、ヘルスプロモーションの意義を学び、その推進のためのセラピストの役割を知るため、ヘルスプロモーションの基本的な概念を学ぶ「ヘルスプロモーション概論」「ヘルス
プロモーション各論（事例検討とシミュレーション）」を 1 年次に配置し、総合的な健康観である
ウェルネスを涵養する。また、セラピストが医学的根拠に基づき、理論的に施術を行うための基礎となる授業科目として、人体の個々の器官、臓器の基本構造やその役割について学ぶ「人体構造学」、細胞や組織、器官が持つ機能を個別に学ぶ「生理学」、皮膚やその付属器官について、構造、機能及び反応といった視点から理解する「皮膚科学」、化粧品、医薬部外品の一類である薬用化粧品、石けん類など香粧品類について、その定義、成分と製造法、品質、機能などについて学修する「香粧品学」、生体を構成する成分の構造と機能、食物から摂取された栄養素が酵素によりどのように分解され、生きるためのエネルギー物質やからだを構成するのかについて学修する「生化学」も 1 年次に配置する。これらの授業科目を履修し、人体の構造や機能についての知識を深め、段階的にヘルスプロモーション推進のための知識や技術を学修できるよう、2 年次に五大栄
養素を中心にその生理学的な機能、欠乏症、過剰症などについて学ぶ「栄養学」、自然及び社会的環境が健康に影響を与える各種の要因を理解し、健康を保持・増進するための方策を学ぶ「衛生学・公衆衛生学」、3 年次に疾患の病態生理、診断•治療法の基礎について、セラピストに最低限必要な医学的知識を学ぶとともに、ウェルネスを発展的に涵養する「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」、セラピストが職業上必要とされる実践的な救急処置の基本を修得す
る「救急法」、人が運動するときの神経系・筋肉系・骨格系・呼吸循環器系の機能を理解する「身体運動学」、運動時の生理機能を理解し、運動によって起こる様々な身体の変化、適応について学
ぶ「運動生理学」、人それぞれの年齢や体力、美容やダイエットなどの目的に合わせた適切且つ、効果的な正しい運動指導方法を修得する「運動指導演習」、学内で学修した運動指導の知識を活かし、現場での指導補助を体験する「企業実習Ⅳ（運動指導実習）」を配置する。
選択科目として、人体の機能が異常をきたし、病気となる原因について学ぶ「病態生理学」、老化のメカニズムと抗老化について学ぶ「アンチエイジングの科学」、温泉療法などの代替医療について学ぶ「統合医療論」を配置する。また、「フィットネス実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」の 4 科目を設定する。これらの授業科目は、卒業後にフィットネスジム等で働くセラピストを目指す学生が、
健康運動実践指導者資格を取得するために必要な単位である。
「心身の美の追求」領域では、エステティックを中心にセラピストに必要な専門の知識と技術
及び接客の知識と技術を身につけるための授業科目を配置する。主にディプロマ・ポリシーに示す「ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術」（DP4）を修得することを目標とし、配置する 32 科目のうち、特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラピスト資格を取得するために必要となる科目を含む 24 科目を必修科目とする。

－設置等の趣旨（本文）－45－

必修科目としては、セラピストに必要な専門の知識を身につけるための授業科目として、1 年
次に必修科目「トリートメント基礎理論Ⅰ・Ⅱ」を配置し、エステティックの基礎となる内容について学修する。2 年次に「トリートメント応用理論」を配置し、施術の理論について理解を深めることができるようにする。また、その理論と技術を結びつけるための実践的知識を学ぶ「トリートメント技術の理論と方法」を配置し、実習科目の履修時に「理論と実践」を体系的に学修できるよう工夫する。3 年次に「トリートメント品質管理論」を配置し、1・2 年次の講義科目で学修した内容を活かし、サロン運営も含めた臨地実務実習を効果的に実施するための方法を学ぶ。
これらの学修した知識に関連付けて専門の技術を身につけるための授業科目として、1 年次に「ボディトリートメント実習Ⅰ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「メイクアップ実習Ⅰ」「ネイ
ルデザイン実習Ⅰ」を配置し、トリートメントの基本的な動作について実習により学ぶ。2 年次に「ボディトリートメント実習Ⅱ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」「メイクアップ実習Ⅱ」を配置し、トリートメントの技術を向上させる。セラピストとして必要な技術修得の総まとめとして「トリートメント総合実習」を 4 年次に配置する。接客の知識と技術を身につけるための授業科目として、2 年次に「ホスピタリティ論」「ホスピタリティ演習」「カウンセリング論」「カウ
ンセリング演習」「プランニング実習」を配置し、ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、
カウンセリング・提案・指導するための方法を学ぶ。なお、「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」において、セラピストが行うフェイシャルトリートメン
トは、美容師が行う美顔施術とは、その目的、方法及び対象が異なることを授業内容として教育するとともに、「メイクアップ実習Ⅱ」において、美容師法で規制されている業務範囲を理解し、セラピストと美容師との業務の区別について、授業内で適宜教育していく。
選択科目としては、多様なビューティ＆ウェルネスサービスについて学ぶことを目的として、
ネイルデザインの応用技術を学ぶ「ネイルデザイン実習Ⅱ」、嗅覚と香り分子に関する基礎知識と、香りによる心理的効果を理解する「アロマセラピー演習」、自然療法、伝統療法、運動や食事指導なども含めたホリスティックケアを学ぶ「ホリスティックセラピー実習」、ダイエットに特化した知識と技術を学ぶ「ボディトリートメント実習Ⅲ」、美の本質、基準、価値など美しさについて学
ぶ「美の変遷と展望」、個々の色のイメージ、組み合わせ、感情効果など色彩に関する知識を学ぶ「色彩学」、ヘアアレンジや着付けをトータルで仕上げる基礎的技術を身につける「ファッション
コーディネート実習」、トータルビューティに関連する知識と応用を実習を通して学修する「トータルコーディネート実習」の 8 科目を配置し、学生の興味に合わせて履修できるようにする。セラピストの業務に関係する各種資格取得のために履修が必要な授業科目や学生自らの関心や興味に合わせて履修する。
なお、「基礎医学とヘルスプロモーション」領域の「フィットネス実習Ⅰ・Ⅱ」「ネイルデザイ
ン実習Ⅱ」は、選択必修科目として配置する。
臨地実務実習及び連携実務演習等については、1 年次から 4 年次に毎年次配置し、学生が主体的に学習に取り組む態度を養う。1 年次の「企業実習Ⅰ（早期体験実習）」では、学習に対する意－設置等の趣旨（本文）－46－

欲を早い段階から高めることを目的に、ビューティ＆ウェルネスサービス施設で見学実習を行う。
ビューティ＆ウェルネスサービスの現場、働く人々を見学し、仕事の流れや内容を知り、セラピ
ストという職業の理解を深める。2 年次の「企業実習Ⅱ（接遇実習）」では、学内授業で身につけた接遇の知識や技術をもとにそれを実践し、接客技術を向上させるとともに、現場でのクライア
ントとの対話を実際に体験することで、クライアントの多様性や求める「美しさ」に対する理解を深め、セラピストのコミュニケーションの実際を知る。3 年次の「企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）」では、学内で修得したメイクアップの知識と技術について、現場で体験することで、メイ
クアップの意義について学ぶ。同じく 3 年次の連携実務実習「トリートメント実践実習」では、
1・2 年次に修得した知識や技術を具体的かつ実際的に理解し、より実践的な技術を身につけるため、学内の施設において学生たち自身が模擬的にサロン運営を行い、学生たち自身で提供する施術内容を検討、決定し、予約の受付から施術の提供、お見送りまでの一連の提供を実践し、商品や備品の管理など運営に関する業務も学び、連携実務演習「品質管理演習」では、クライアントやサロンが求める品質の基準を知り、この品質管理と品質の向上をするために必要となる能力を身につけることを目的とし、フロアコントロール、スタッフコントロール、空間コントロール、
コストコントロールの４つのコントロールの基本を身につける。4 年次の「企業実習Ｖ（総合実習）」では、学内授業での学修により修得した知識とスキル及び 1 年次から 3 年次までの臨地実務実習及び連携実務演習等の経験を踏まえ、理論に裏付けられた専門技術についてより実践的な深い理解を育み、卒業後に理論に裏打ちされた技術を備えたセラピストとしての能力を備えたことを確認する。

ウ．展開科目
展開科目は、専門職業人としての能力を活かし、その職域を広げようとすることを目標として、「経営の基礎」「ビューティ＆ウェルネス産業の振興」の 2 領域に授業科目を設定する。本学を卒業し、セラピストとして企業等に就職しても、早期にビューティ＆ウェルネスサービス施設のリーダーや管理職を務め、又は自ら起業することが想定され、その際には、組織の進むべき方向性を主導し、その実行のための人材マネジメントを行う等、経営・マネジメントの素養が求められる。ディプロマ・ポリシーに示す「経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェル
ネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる」（DP5）能力を養成する領域である。
「経営の基礎」領域は、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営やマネジメントに必要な基本的な知識を修得することを目的とし、経営学の基礎を学ぶ「経営学概論」を始め、経営に必要不可欠な授業科目として、財務会計やファイナンス分野の基礎を学ぶ「ファイナンスの基礎」、
人が企業社会の中で多様なキャリア形成を通じて多様な職業能力を獲得することの意義と方法、
課題について理解する「人材育成論」、経営組織の構造とプロセスについて、リーダーシップや経営資源として変化する人に焦点を当てて、組織の安定的な活動ついて理解し、多面的に考察する－設置等の趣旨（本文）－47－

力を磨く「経営組織論」、マーケティングの体系について事例紹介を含めて総合的に学び、PDCA
やベンチャー起業の実践を学ぶ「マーケティング論」、これからの社会に求められている企業経営の在り方を実現していくための知見を修得する「経営戦略論」の 6 科目を必修科目として配置する。
「ビューティ＆ウェルネス産業の振興」領域は、「経営の基礎」領域で修得した経営における基礎理論をもとに、ビューティ＆ウェルネス産業を、ウェルネス産業を構成する重要な分野と位置
づけ、創造的な役割を担うための知識を身につけることを目的とした当該産業界の特性を踏まえた授業科目を配置する。ヘルスケア産業の実態を学ぶ「ヘルスケア産業論」を始め、サービス産業で注目される利益を生み出すためのサービスのシステム化について学ぶ「サービス科学の基礎」、
ビューティ＆ウェルネス産業界で問題視されてきた消費者問題について学ぶとともに、セラピス
トと美容師や理容師など特定の資格を有する者のみが行うことができる業務と区別するための関連法令を学ぶ「消費者生活論（関係法規を含む）」、事例を参考にしてビューティ＆ウェルネスサ
ービス施設における経営・マネジメントを学ぶ「サロンマネジメント演習」、マーケティングの知識をもとに企業に利益をもたらす製品やサービスの開発について学ぶ「商品企画論」の 5 科目を必修科目として配置する。選択科目としては、国内外での産業界動向や起業家としての考え方や精神力を学び、商品販売や企画力など売り上げにつながる方法を身につける「起業論」、地域の現状や課題について様々な事例を挙げて検証しながら、地域産業が活性化するためには何が必要なのかを学修する「地域産業活性論」、訪日外国人市場において求められる価値や事業化に必要な課
題を発見する力を養う「インバウンド論」、国内外のウェルネスツーリズム最新動向や地域資源をウェルネス資源として新しく高付加な価値を生み出す方策を学ぶ「ウェルネスツーリズム論」、消費者の購買行動の心理的変化や社会心理学的メカニズムを理解する「消費者心理論」、様々なメディアのうち Web などに使用されるコンピュータ上でのメディアデザイン設計と映像メディアを中心に学び、コンテンツ制作の基本技術を学ぶ「ウェブメディア演習」、ビジネスの現場で効果的なプレゼンテーションを行うための基本知識と実践力とプレゼンテーションを成功に導くためのマネジメント能力を修得する「ビジネスプレゼンテーション演習」、商品や技術の開発やその効果を検証する方法を理解し、発想力を身につける「商品開発と効果検証」、海外のビューティ＆ウェ
ルネス産業の実態を自らの目で確かめることができる「海外研修」の 9 科目を配置し、新たな価値を創造し、ビューティ＆ウェルネス産業の発展に寄与するために必要な経営的知識について、学生の興味や将来展望に合わせて学ぶことを可能とする。

エ．総合科目
総合科目は、教育課程の授業科目の履修や教育課程外での様々な活動も含めて学生が身につけた資質・能力が、専門職業人として最小限必要な資質・能力として有機的に統合され形成されたかについて、大学が自らの養成する人材像や到達目標に照らして最終的に確認することをそのねらいとする“まとめの科目”として、必修科目「総合演習Ⅰ・Ⅱ」を配置する。授業形態は、個－設置等の趣旨（本文）－48－

別の学生の問題意識に応じるため、学生 10 人前後のゼミナール形式で実施する。自らの問題意識に基づいて研究することを通じて、これまでの修得してきた知識と技術の体系化をはかり、職業における創造性を身につけることを可能にする。
3 年次後期に配当する「総合演習Ⅰ」では、研究の進め方や方法の基本について学ぶとともに、研究テーマについて整理する。4 年次前期に配当する「総合演習Ⅱ」では、具体的な研究計画をもとに研究を進め、最終的には、研究発表・卒業論文というかたちでこれまでの学修成果をまとめ、専門職業人としての素養が身につけられていることを確認する。

－設置等の趣旨（本文）－49－

５．教員組織等の編制の考え方及び特色（１）専任教員の配置
ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科の教員組織は、本学の目的及び本学科の教育目的を達成するため、教育課程の実施に必要な教員を配置する。そのため、必修科目な
どの重要な授業科目については専任の教授・准教授が担当することを原則とし、その他の授業科目についても当該授業科目について十分な業績を有する教員を配置する。その際、教員が教育と研究にバランスよく注力できるようにするため、特定の教員に担当する授業科目数が集中することのないようにする。
本学の開設年度である令和 5 年度（2023 年度）には、専任教員 27 名が就任し、開設 2 年目である令和 6 年度（2024 年度）に 11 名、開設 3 年目である令和 7 年度（2025 年度）に 10名が就任し、合計で 48 名の専任教員を配置する。なお既設の専門学校からは、6 名が本学に異動する。この専任教員数は、専門職大学設置基準上の必要専任教員数（35 名以上）を十分に満たしている。学生への指導という観点で見ても、1 年次入学定員 234 人、3 年次編入学定員 6 人、収容定員 948 人に対して 48 名の専任教員を配置しており、オフィスアワー等において、学生の相談等に応じることは十分に対応可能である。専任教員 48 名の職位の内訳は、教授 19 名、准教授 10 名、講師 12 名、助教 7 名である。

研究者教員は、該当する専門分野において十分な教育研究業績を有する者であり、その業績か
ら教授 9 名、准教授 1 名、講師 3 名の合計 13 名を配置する。なお、研究者教員 13 名のうち 9名が博士の学位を有する者である。

専門職大学の特色でもある実務家教員は、本学卒業生の想定される進路先であるビューティ＆ウェルネス産業界で実務経験を積んだ者を中心に、企業等において 5 年以上の職業実務の経験を有する者 35 名（みなし専任教員 1 名を含む。）を配置した。この実務家教員は、専門職大学設置基準上の必要実務家教員数（概ね 14 名以上）を大幅に上回っており、高度な実務能力を有する者を結集し実践的な教育内容の充実を図っている。中でも、大学の専任教員歴を有する者、博士又は修士の学位を有する者又は企業等に在職し、実務に係る研究上の業績を有する者であり、実務経験・能力等に加え研究能力を併せ有する者 12 名を実務研究者教員として配置する。12 名のうち 11 名が修士以上の学位を有し、うち 4 名は博士の学位を有する者である。実務家教員の職位については、実務経歴、研究業績、学位、教育能力等を総合的に勘案し、教授 10 名（みなし専任教員 1 名を含む。
）、准教授 9 名、講師 9 名、助教 7 名を配置する。なお、みなし専任教員については、教授会への出席及び FD を義務付けることにより学科の運営について責任を担う。

－設置等の趣旨（本文）－50－

（２）教育体制
各教員は、基本的には単独で授業を実施するが、演習や実習の一部科目については、学生の教育効果を考慮し、他の教員が補助教員として授業に参加する。併せて、学生からの授業内容に関する質問や勉強の方法を中心に、将来の進路などの課外の相談も受けるために、専任教員が研究室等で待機するオフィスアワーを設けるなど、学生のフォローアップ体制を構築する。

ア．基礎科目
基礎科目は、生涯に亘り自らの資質を向上させ、社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を養成するための多様な授業科目であり、専門性が求められる職業を担うための実践的な能力及び当該職業の分野において創造的な役割を担う姿勢や豊かな人間性及び職業倫理を涵養するため、以下の 4 つの領域を設けている。①自身の職業的自立を促すための「キャリア教育」領域、②コミュニケーションを円滑にするために必要となる「言語とコミュニケーション」に関する領域、③人の多種多様な価値観や考え方を理解する「人間と文化」に関する領域、④職業専門科目、展開科目及び総合科目を学修するうえで必要な教養を身につける「自然科学と社会」領域。それぞれの領域に配置した授業科目について、専門分野における教育研究業績を有する専任教員やその分野を専門とする兼任教員を配置した。

イ．職業専門科目
職業専門科目は、ビューティ＆ウェルネス産業のセラピストとなるための重要な授業科目であり、それぞれの科目を次の 2 つの領域に位置付ける。①人の身体に直接触れる職種であるセラピストが、基礎的な医学や公衆衛生の学びを基盤として、個人の健康状態の状態を科学的に分析し、健康の維持・増進をサポートできる能力を養成する領域「基礎医学とヘルスプロモーション」、②
セラピストに必要な、トリートメントを中心とした専門知識と技術、及び接客の知識と技術を身につける領域「心身の美の追求」。これらの科目を学修することで、現代社会における美容・健康の在り方を理解し、それらを具現化するビューティ＆ウェルネスに対する知識と技術を体系的に修得することを可能とするため、それぞれの専門分野における豊富な教育研究業績及び実務経験を有する専任教員やその分野を専門とする兼任教員を配置する。
「基礎医学とヘルスプロモーション」領域では、生体の構造や機能を理解させるために医療に精通した教員が必要であることから、医師をはじめとした医学に見識深い教授職を中心に配置し、「心身の美の追求」領域では、セラピストに必要な実践的な知識と技術を身につけさせるため、専門学校において教育経験豊富な教員や当該分野において実務経験豊富な実務家教員を中心に配置する。

－設置等の趣旨（本文）－51－

ウ．展開科目
展開科目においては、専門職業人としての能力を活かし、その職域を広げようとすることを企
図する、2 つの領域を設定している。①ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営やマネジメントに必要な基本的な知識を修得する「経営学の基礎」を学修する領域、②経営の基礎領域で修得した経営における基礎理論に基づき、ビューティ＆ウェルネス産業をウェルネス産業の重要な構成分野と位置づけて、創造的な役割を担うための知識を身につける「ビューティ＆ウェルネス
産業の振興」を目指す領域。これらを学修・修得することで、経営管理・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案や新しい価値を創造することができる能力を涵養するため、経営学の分野から教育研究業績や実務経験豊富な専任教員や兼任教員を招聘して配置する。

エ．総合科目
総合科目については、総合演習Ⅰを 3 年次後期、総合演習Ⅱを 4 年次前期に配置する。個別の学生の問題意識に応じるため演習（ゼミナール）形式を取り入れて、それぞれの教員がグループ
指導や個別指導にあたる。そして、それぞれの学生が自らの問題意識に基づいて探究活動や研究を行うことを通じて、これまでに修得してきた知識と技術の体系化を図り、職業活動において創造性を発揮することを可能にする授業科目であることから、それぞれの専門分野における教育研
究業績や実務経験豊富な専任教員を配置する。

（３）研究体制
本学では、専任教員が授業以外に研究も遂行することを考慮し、個人研究費や共同研究費制度の構築や大学研究紀要の作成などの研究支援対策を講じる。同時に、教員には受託研究や共同研
究などを積極的に実施させ、科学研究費などの各種競争的資金の獲得を奨励する。各種競争的資金の取り扱いにあたっては、公正かつ効率的な使用をさせるための規程の策定やルール作りを行い、定期的な研修会を開催する。
また、本学では、ビューティ＆ウェルネス学科や附置機関であるビューティ＆ウェルネス研究所において、組織としてビューティ＆ウェルネスに関する研究を推進するが、博士の学位を有す
る専任教員が多く（13 名）在職することから、大学水準の高い研究機能を果たすことは可能である。

（４）年齢構成
専任教員は、教授に 50 歳代から 70 歳代のベテランを中心に配置し、本学の将来を担う 30
歳代から 40 歳代の准教授、講師や助教を後継者として指導できるよう編成する。本学の完成時－設置等の趣旨（本文）－52－

における専任教員 48 名の年齢構成は、別記様式第 3 号（その 3 の 1）のとおり、30 歳代が 2
名、40 歳代が 15 名、50 歳代が 9 名、60～64 歳までが 4 名、65 歳～69 歳までが 7 名、70 歳以上が 11 名である。専任教員の定年については、教授が 70 歳、それ以外は 67 歳に達した日以降における最初の 3 月 31 日を退職日とする。採用時又は学年進行中に定年退職日を超えて在職する専任教員は 6 名いるが、授業を担当するだけでなく、その知識や経験を生かして、本学の管理運営や研究活動を通じた若手教員の指導などを積極的に行わせる予定であり、将来に向けて、教育研究を継続させ、本学が発展していくための礎を築くという使命を負っていることから、教職員定年規程定年の附則にもあるとおり、完成年度まではその役割を担う。（資料 11「ビューティ＆ウェルネス専門職大学教職員定年規程」）
専任教員が定年も含めて退職する場合の後任については、適正な年齢構成を考慮しながら、速やかな教員補充を行う。短中期的には①退職者からの推薦、②公募による採用、③学内教員の昇格を基本とし、設置計画と同じ専任教員数を確保することで、教育研究水準を維持する。また、教育研究水準の向上及び教育研究の活性化を図るため、①②については、高齢教員の採用は避け、
30 代から 50 代の専任教員を積極的に採用するように努め、③については、将来に向けた教育の質の向上の観点から、若手教員の教育・研究力の育成を図るため博士・修士の学位未取得の教員の学位取得を奨励し、研究業績を積むための環境を整えることで、上位職位への昇格につなげる。
教育研究の継続性を踏まえると、長期的には本学の卒業生が助手を経て専任教員へとキャリアア
ップしていくことが望まれる。
さらに教育については、優れた教員による教授法・指導法や授業方法の伝承などＦＤ活動の充実など、研究については、十分な教員研究費の配分、外部研究資金の獲得支援、ビューティ＆ウェルネス研究所の活用による研究の活性化など、教育研究水準の維持向上及び教育研究の活性化に取り組むこととしている。

－設置等の趣旨（本文）－53－

６．教育方法、履修指導方法及び卒業要件（１）教育方法
授業形態は、講義、演習、実習の授業形態で実施するが、いずれの授業においても、学生の自主的、積極的な参加を奨励することによって、教員の一方的な授業にならないよう心がける。そのため、教員は学生を十分に理解して、教育内容や教育方法を工夫に努め、教員・学生の共同によって創りあげる授業を目指す。
講義の授業科目は、学生自らが学習課題を設定し、学習目標・課題解決の方法を明らかにした
うえで、情報収集・分析を行い、問題解決のプロセスを修得する問題解決型授業を意識した授業を行う。この授業展開を通して問題発見・解決能力、思考能力を養い、自己教育力の向上、生涯学習能力、コミュニケ－ション能力等の養成を図る。講義を聴くだけではなく、学生の知的好奇心を刺激し自己学習により学びが深められるようグル－プ討議、フィールドワークや体験型の授業を積極的に取り入れる。
演習・実習の授業科目は、ビューティ＆ウェルネスサービス施設で提供するサービス（トリートメント・接客・カウンセリング・提案・指導等）のできる総合力を養う専門教育及び臨地実務
実習等を体系的に編成しており、学修した知識や技術を速やかに実践できるよう、少人数グループを構成して担当教員と学生が質疑応答を行いやすい状況を設定し、具体的助言を行う。グルー
プでディスカッションを行う際に、教員が各グループを巡回することにより、グループのディス
カッションの内容に応じた具体的な質疑応答を行う。学内実習の科目では、ペアを基本とし、ペアの構成は、効果的な学修を行うために、多種多様なクライアント対応をすることを想定して行う。実際を模した環境のもとでグループにて実行する際に、教員が各グループを巡回し、学生が模擬クライアントとセラピストに分かれて技術の練習を実施している場面を確認する。実行する
ことによって生じた疑問に対する質疑応答を行うとともに、手法の手順等について誤りがあれば、その場で教員が手本を見せ修正を行う。理論と実践の関連を基盤とした実践活動ができるよう、
一部の科目については実技に基づく実技理論の時間を設ける。なお、グループは、授業内容など、
必要に応じて再構成を行う。

（２）同時に授業を行う学生数
授業は、1 クラス 40 人以下のクラス単位で行うこととする。なお、基礎科目の言語とコミュ
ニケーション領域「英語Ⅰ」「英語Ⅱ」と人間と文化領域「伝統文化演習」については、教育効果を考慮し、1 クラスを最大 20 人に設定する。
選択科目で、履修を希望する学生が 40 人を超えるクラスについては、履修者抽選を行い、抽選に漏れた学生については、平日の 5・6 限や土曜日など時間割の空き時間に当該科目を追加開－設置等の趣旨（本文）－54－

講することとする。（資料 12「時間割」参照）
この対応により、すべての授業科目が学生 40 人以下での実施となる。

（３）卒業要件
本学は、単位制を採用し、各授業科目を履修し、試験は単位付与要件を満たすことで単位が与えられる。単位計算は、講義・演習は 15 時間から 30 時間をもって 1 単位、実習については、
30 時間から 45 時間をもって 1 単位とする。
本学科の卒業要件は、4 年以上在籍し、必修科目 122 単位、選択科目 10 単位の計 132 単位以上修得することである。
また、科目区分別に、次のとおり卒業要件を定める。

ア．基礎科目
必修 23 単位、選択必修 4 単位を含め 27 単位以上修得① 下記 4 科目から 2 単位以上
比較芸術論（2 単位）、身体表現論（2 単位）、伝統文化演習（2 単位）、ジェンダーとダイ
バーシティ（2 単位）② 下記 3 科目から 2 単位以上
国際関係論（2 単位）、法学概論（2 単位）、現代社会論（2 単位）

イ．職業専門科目
必修 75 単位、選択必修 2 単位を含め 79 単位以上修得
下記 3 科目から 2 単位以上
フィットネス実習Ⅰ（1 単位）、フィットネス実習Ⅱ（1 単位）、ネイルデザイン実習Ⅱ（2単位）

ウ．展開科目
必修 20 単位、選択 2 単位を含め 22 単位以上修得
下記 9 科目から 2 単位以上
起業論（2 単位）
、地域産業活性論（2 単位）、インバウンド論（2 単位）、ウェルネスツーリ
ズム論（2 単位）
、消費者心理論（2 単位）、ウェブメディア演習（2 単位）、ビジネスプレゼ
ンテーション演習（2 単位）、商品開発と効果検証（2 単位）、海外研修（2 単位）

エ．総合科目
必修 4 単位修得－設置等の趣旨（本文）－55－

卒業要件を満たすことで、在学中に特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会が認定するビューティセラピスト資格を始めとしたビューティ＆ウェルネスサービス業関連資格の受験資格を得ることができ、卒業までに資格を取得できるよう指導する。

（４）成績評価
各授業科目の成績評価については、授業目標の到達度を示すものであり、評価基準をシラバス
で明確に示し、学生の不利益にならないよう配慮する。
評価の区分については、以下のとおりとする。
区分

評点

判定

内 容

Ａ

90～100 点

合格

目標を十分に達成できたＢ

80～89 点

合格

目標の大部分は達成できたＣ

70～79 点

合格

目標の基本的な部分は達成できたＤ

60～69 点

合格

目標の最低限は達成

Ｆ

0～59 点

不合格

目標の最低限も未達成

Ａ～Ｄの成績を取得した学生に該当科目の単位を認定する。

（５）GPA の導入
ア．導入の目的
GPA 制度（グレード・ポイント・アベレージ制度）を導入する。GPA 制度の導入の目的は、
厳格な成績評価を行うことにより、適切な履修指導を行うため、また、優秀な成績を修めた学生に特典を与えることにより、学生の学習意欲を刺激するためである。学期ごとに GPA を算出し学生と教員が学習達成度を確認し、学生自身が自己の学力を考えながら GPA を保持するための学習計画を立てられるようにする。

イ．実施方法①

成績評価及び GP 付与

授業科目ごとに次の基準により成績を評価し、GP を付与する。成績評価及び GP の付与は、学期ごとに行う。

－設置等の趣旨（本文）－56－

評価区分

評点

判定

ＧＰ

Ａ

90～100 点

合格

4.0

Ｂ

80～89 点

合格

3.0

Ｃ

70～79 点

合格

2.0

Ｄ

60～69 点

合格

1.0

Ｆ

0～59 点

不合格

0.0② GPA の計算方法
GPA は、次の計算式により単位当たりの平均を算出する。

〔（科目の単位数）×（その科目で得たグレードポイント）〕の総和
ＧＰＡ ＝ ──―――――――――――――――――――――――――――――〔履修登録した単位数〕の総和（※小数点第 3 位以下切り捨て）

ウ．制度の運用①

学習指導及び退学勧告
GPA2.0 未満の者に対して担任教員が学習指導を行い、3 期連続して 1.5 未満の場合、成業の見込みがないものとして退学を勧告することができる。
②

2 期以上連続して GPA3.5 以上の者に対しては、学力に余裕あるものとして、1 年間に登録できる制限単位数を超えた履修登録を認めることができるものとする。
③

大学等における修学の支援に関する法律において、入学 2 年目以降の支援対象者の基準として、GPA が上位 2 分の 1 以上であることを必要とする。GPA が下位 4 分の 1 以下に属した
場合は支援の廃止を警告し、2 期連続して警告に該当する場合は支援の廃止となる。

（６）履修モデル
本学が養成する人材像は、「ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューテ
ィ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上に資することができるセラピストであるとともに、ビューティ＆ウェ
ルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材」である。この人材像
及びディプロマ・ポリシーを達成するため、学生が 4 年間で必要な科目を確実に履修することができるよう履修モデルを編成した。また、本学では 3 年次編入制度を設けることから、編入学生
用の履修モデルも編成した。
（資料 10「履修モデル」）－設置等の趣旨（本文）－57－

なお、学生が入学を検討している段階から、卒業までの履修方法について想定しやすいようにするために、本学のホームページでの公表を予定している。

（７）履修科目の登録上限の設定（CAP 制の導入）
1 年間の授業期間を前期、後期の 2 セメスターとし、1 年間に登録できる履修単位数は原則として 48 単位を超えないものとする。過度な授業出席時間を軽減するために登録できる単位数に上限を設け、その分、学生の自発的な学習時間を確保することを目的とする。学生が能力を超えた過剰な登録を行ったり、いわゆる「保険」として登録することを防ぎ、選択科目の履修登録者数の適正管理も期待される。なお、編入学生については、履修登録の単位の上限を設けないこととする。

（８）履修指導方法
学生が高度の専門性を有したセラピストを目指し、主体的で高い学習意欲を持ち、授業に積極的に取り組めるよう、履修指導する。具体的には、クラス担任（専任教員）が、学生の履修方法
や学生生活に関する相談に応じ指導にあたる。また、事務局の大学事務課とも連携し、随時学習面・生活面等の相談・指導ができるようにする。
なお、クラス担任は、1 クラス（学生 40 人）あたり、主担任と副担任の専任教員 2 名を充てることとする。クラスごとに学生が教員と交流し、的確な助言が得られるようにする。学生の学習ニ－ズに合った指導、学習到達度を確認しながら一人ひとりの学生の学習支援や指導をする。
事前学習を積極的に行えるようアドバイスし、提示された課題に対して、どこをどのように修正すればよくなるか適切に助言するなど、学習の仕方を具体的に指導する。個々の学生をしっかり観察し、学生が必要なときに教員に適切な指導が受けられるように、各教員はオフィスアワーを設ける。
また、適宜、以下のような履修ガイダンスを実施する。

ア．新入生
①

新入生全員を対象としたオリエンテーションにおいては、本学の理念や教育目的等を認識させるとともに、履修方法について総括的に説明する。特に、履修登録に際しての選択科目の選定について注意を促す。学生一人ひとりが卒業までの履修目標を設定し、4 年間の履修計画を立てられるよう、科目相互の履修順序や学習目標に沿った履修モデルを示す。
②

個々の学生に対しては、授業科目の履修相談日を設ける。履修登録表を確認し、必要に応じて個々の学生に対する指導を行う。

－設置等の趣旨（本文）－58－

イ．在学生
在学生については、毎年度当初に履修ガイダンスを行う。実施方法は新入生の場合に準ずる。

この他、学生の 4 年間の履修計画を支援するために、すべての授業科目においてシラバス・講義要項を作成し、教育目的・目標・教育内容・評価方法、テキスト・参考図書等を学生に明示する。

－設置等の趣旨（本文）－59－

７．教育課程連携協議会について（１）教育課程連携協議会の構成員
本学は、専門職大学設置基準第 11 条により、産業界及び地域社会との連携により、教育課程を編成し、及び円滑かつ効果的に実施するために、ビューティ＆ウェルネス専門職大学教育課程
連携協議会（以下「教育課程連携協議会」という。）を設ける。教育課程連携協議会は、次の者をもって構成するものとする。
ア．学長が指名する教員その他の職員として、ビューティ＆ウェルネス学部長を任命する。
イ．本学の課程に係る職業に就いている者又は当該職業に関連する事業を行う者による団体のうち、広範囲の地域で活躍するものの関係者であって、当該職業の実務に関し豊富な経験を有するものとして、特定非営利活動法人日本エステティック機構事務局長を任命する。
ウ．地方公共団体の職員、地域の事業者による団体の関係者その他の地域の関係者として、横浜
市都筑区区政推進課課長を任命する。
エ．臨地実務実習その他の授業科目の開設又は授業の実施において本学と協力する事業者として、（株）シェイプアップハウス人事部長を任命する。
オ．本学の教員その他の職員以外の者で、専門職大学及び専門職教育の教学マネジメントに精通する者として学長が必要と認めた者として、社会情報大学院大学実務教育研究科長を任命する。

教育課程連携協議会の構成員の任期は、原則 1 年間とするが、構成員の更新や変更等の必要が生じたときは、速やかに適正な経験と実績のある教員や産業界の実務家等を、協議会の構成員や教授会が協議のうえ、配置する。

（２）教育課程連携協議会
教育課程連携協議会は、次の事項について審議し、学長に意見を述べるものとする。原則として、定例開催は年 1 回とする。ただし、必要に応じて開催するものとする。
ア．産業界及び地域社会との連携による授業科目の開設その他の教育課程の編成に関する基本的な事項
イ．産業界及び地域社会との連携による授業の実施、その他の教育課程の実施に関する基本的な事項及びその実施状況の評価に関する事項

以上、教育課程連携協議会に関する学内規定は、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学教育課
程連携協議会規程」を添付する。＜資料 13＞－設置等の趣旨（本文）－60－

（３）教育課程の見直しの検討を行う学内の体制
教育課程連携協議会の議論された事項は、構成員である学部長から運営会議（運営会議については、後述の１３．管理運営を参照）に報告される。必要に応じて、教務委員会において教育課
程の見直しについて検討、結果を運営会議に報告し、運営会議は教授会に議題として提出するかどうかを審議する。

－設置等の趣旨（本文）－61－

８．施設・設備等の整備計画（１）校地の整備計画
本学は、（株）ミス・パリ・グループが神奈川県横浜市都筑区牛久保に所有する土地を賃借し、校地として使用する。当該校地は、横浜市営地下鉄ブルーライン中川駅より徒歩 14 分、東京急
行電鉄田園都市線鷺沼駅より徒歩 17 分の場所にあり、複数の路線が利用できることから、通学する学生にとっても利便性の高い場所である。また、臨地実務実習を実施する地域は、東京都、神奈川県、埼玉県、千葉県を中心に予定しており、学生の交通の便を考慮すると、実習の円滑な実施のための最高の立地といえる。
校地は、13,676.71 ㎡の面積があり、専門職大学設置基準第 46 条に規定する学生一人当たり 10 ㎡（収容定員 948 人×10 ㎡＝9,480 ㎡）を満たしており、学生が休息その他に利用するのに適当な空地を十分に確保できている。
運動場及び体育館については整備しないこととするが、運動指導実習室（トレーニングルーム）や多目的室を授業の時間帯以外は開放し、学生が使用できる。また、敷地内にはスポーツ施設として 25ｍの温水プールを完備しており、これも学生が利用できる。

（２）校舎等施設の整備計画
本学は、（株）ミス・パリ・グループが所有していた建物の寄附を受け、校舎として使用する。
寄附された建物は、以前はアパレル企業の研修所として使用されていたものであり、研修棟（地上 3 階地下 2 階）と宿泊棟（地上 5 階地下 2 階）の 2 棟で合計 16,779.88 ㎡の延床面積がある。そのうち、校舎としては、研修棟部分と宿泊棟部分の一部を合わせて 11,339.14 ㎡を使用し、これは専門職大学設置基準第 47 条に規定する収容定員に対する保健衛生学関係（看護学関係を除く。）の学部に必要な校舎面積（10,086.8 ㎡）を満たしている。校舎は、令和 5 年（2023年）1 月までに改装工事を終了させる予定であり、教育課程が十分に遂行できるよう整備を行い、学生が満足して修学できる体制を整える。
（資料 14「校舎改装工程表」）
校舎には、講義室、大教室、演習室、実習室、情報処理室、図書館、学生控室（兼自習室）、学
長室、副学長室、専任教員室（個人研究室）、講師室（共用研究室）、事務室、医務室、会議室等、専門職大学設置基準第 45 条に定める施設に加え、臨床心理士等が学生生活をサポートする学生
相談室、キャリアカウンセラー等が職業指導を行うためのキャリア支援センターを配置する。
校舎の各フロアの共用スペースや学生控室には、テーブルとイスを設置し、学生が休息や交流等の多様な活動を可能とする空間を確保する。また、学内に無線ＬＡＮが利用できるネットワー
ク環境を整備することとしており、学生の教育環境の充実を図る。

－設置等の趣旨（本文）－62－

ア．研究室の整備
教員の研究室として、学長室 1 室、副学長室 1 室、専任教員室（個人研究室）41 室、（共用）
講師室 1 室を整備する。専任教員室は、教授、准教授及び専任講師にそれぞれ用意し、その多く
は 1 室あたり 17.5 ㎡の広さを有し、オフィスアワー時の学生対応や研究を行うのに十分な広さを確保できている。専任教員室の備品としては、机、イス、パソコン、本棚、成績や重要書類を保管できる鍵付きのキャビネットの他、ミーティング用のテーブル等を配置する。講師室は、
83.93 ㎡の広さであり、助教の研究室及び非常勤講師の控室として共用するが、室内をパーテー
ションで区切り、助教それぞれに専用の本棚や鍵付きキャビネットを用意することで、教員が行う研究の秘匿性を守り、学生の成績管理等を機能的に行えるようになり、教育研究活動には支障がないと考えている。
教育研究活動を支える重要な学術情報基盤である図書館資料の利用については、蔵書の検索や電子ジャーナル、オンラインデータベースが研究室でも閲覧できるよう整備する。
学生の個人面談については、専任教員室を使用する教員は各室で実施するが、講師室を使用す
る教員は、併設する懇談室を利用することで対応する。また、研究室等で一人の学生と接する場
合、プライバシーに配慮しながらも、ハラスメント対策として、室内が見えるように出入り口のドアを開けておくなどの指導を行う。

イ．講義室等の整備
講義室は、70～135 ㎡の広さの 21 室を整備する。講義室には 1 クラスの上限人数である 40
人分の机・イスを設置する。この他、ゼミ形式の授業やカウンセリングの授業を実施する演習室（約 20 ㎡）を 2 室整備する。情報処理室（210 ㎡）には、データサイエンスやウェブメディア
演習等の授業を実施できるようパソコンの使用環境を整備し、また、授業の時間帯以外には開放
し、学生が自由に利用できるようにする。

ウ．実習室の整備
主に職業専門科目の実習科目を実施する実習室については、実習室 5 室、サロン実習室 2 室、運動指導実習室 1 室、多目的室 2 室の合計 10 室を整備する。
実習室 5 室のうち、4 室（約 130 ㎡）では、主にトリートメントの実習科目を実施し、残りの 1 室（約 70 ㎡）では、主に総合演習等の研究で使用することを想定している。実習室内には、実習用機器を収納できる棚と学生が手荷物を収納するロッカーを設置する。実習で使用する機材や備品については、整備する物品の一覧を添付する。（資料 15「実習用機器備品一覧」）なお、実習に用いる「EMS 用電気刺激装置」については、メーカーに医療機器に該当するものではない
ことを確認している。
また、実習室の近くには給排水設備を整備し、流し台、シャワー室、実習で使用するタオル等－設置等の趣旨（本文）－63－

を洗濯するための洗濯機や乾燥機を設置する。
サロン実習室（約 50 ㎡）では、実習を通して、サロンワークを模擬的に学ぶ。特に連携実務実習であるトリートメント実践実習の授業では、学外から模擬クライアントに来学してもらい、セラピストとしての動きや 1 日の流れを体験し、より実践的な接客スキルやコミュニケーション能力を身につけることができる。
運動指導実習室（128.08 ㎡）には、フィットネス実習Ⅳで実施予定のフリーウェイトトレー
ニングやマシントレーニングを実施するため、トレーニング機器を整備し、 多目的室 2 室（237.55 ㎡、231.40 ㎡）では、運動指導演習やフィットネス実習の授業を実施するが、授業時間以外は学生に開放し、健康増進を図ることができる。また、多人数参加のイベントを行う場
合は、多目的室 2 室の間の可動壁を取り払うことで、大ホールとして使用することが可能である。

（３）図書等の資料及び図書館の整備計画
図書館（361.99 ㎡）は校舎 1 階に設置し、閲覧席 96 席を備え、無線ＬＡＮが使える環境を整備し、学生が自習できるようにする。書庫は開架式で、最大で３0,000 冊の収蔵を可能とする。
図書等については、図書館は大学の教育研究活動を支える重要な学術情報基盤であることから、学生や教員のニーズを踏まえながら整備を進める。図書館の蔵書資料は、開学前までに、図書10,000 冊（うち和書 9,300 冊、外国書 700 冊）、和雑誌 15 種、外国誌（電子ジャーナル）1 種、オンラインデータベース 1 種、視聴覚資料 20 点を整備する。（資料 16「図書館に整備する和雑誌一覧」）図書の蔵書構成としては、教育課程に沿って、一般図書 3,100 冊、基礎医学関連図書 2,300 冊、ビューティ＆ウェルネスサービス関連図書 2,300 冊、経営関連図書 2,300冊とする。外国誌については、学術誌から一般誌、新聞、報告書、事典、ビデオまで総計約 19,800
タイトルを搭載し、医学や法学、経済学など主要な分野が網羅されている「Gale Academic
OneFile （AONE）」を電子ジャーナルとして導入する。オンラインデータベースとしては、国内発行の、医学・歯学・薬学・看護学及び関連分野の定期刊行物、のべ約 7,500 誌から収録した
約 1,400 万件の論文情報を検索することができる「医中誌 Web」を利用できるようにする。
電子ジャーナル、オンラインデータベース、視聴覚資料の閲覧や授業の課題レポート等を作成するため、図書館カウンターにおいてノートパソコンを貸し出すこととする。
カウンターでは図書の貸出サービスに加えて、国立情報学研究所に加盟し、ＩＬＬを利用する
ことで、他大学との相互利用を扱うレファレンスサービスを行う予定である。図書館資料利用のため図書館情報管理システムを導入し、蔵書検索、貸出予約等が電子的な方法で可能とする。蔵書の検索については、図書館内のパソコンで検索できる他、学内において自由に検索できるように整備する。教員の教育研究活動を支援し、学生の学を手助けするため、調査・研究活動の援助、相談を図書館専門職員により行う。また、学生及び教職員が図書館資料を複写できるよう、閲覧室内に複写機を配置する。

－設置等の趣旨（本文）－64－

開学時は、平日・土曜のみの開館（開館時間：平日 8 時 30 分から 18 時 30 分、土曜 9 時から 17 時）とし、学生及び教職員のみが利用できることとするが、開学後は、休日開館や近隣の地域住民の利用を検討する。

－設置等の趣旨（本文）－65－

９．入学者選抜の概要（１）アドミッション・ポリシー（入学者の受入れ方針）
ビューティ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス学科は、高度な専門知識、洗練された技術、そしてホスピタリティ能力を併せ持ち、人々が健康で QOL の高い人生を送ることへの貢献を志向するセラピスト、実業人として、差し迫る超高齢社会の到来や産業構造の急激な変化に起因す
る人々の心身の問題を真に理解し、これら諸問題を解決するための中核的な役割を担うとともに、ビューティ＆ウェルネス産業に関する新しい価値を創造することができる人材を養成することを教育目的としていることから、入学者の受入れにおいては、以下のような知識・能力・態度を有した人を選抜することを基本方針（アドミッション・ポリシー）とする。入学者選抜においては、
アドミッション・ポリシーに基づき、学力の 3 要素（「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」）を多面的・総合的に評価することができる方法とする。

AP1．入学後の修学に必要な高等学校卒業相当の基礎学力を有している人（知識・技能）
AP2．周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる人（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）
AP3．ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資することを意識し、専門的な知
識と技術を身につけようとする人（目標を持って主体的に学ぶ能力）
AP4．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことができる人（高い意欲を持って目標達成に取り組む態度）
AP５．ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人（広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度）

AP1．に関して、3 要素の「知識・技能」として、DP1「ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。」を達成するための基礎能力となる。特に一般選抜では、専門職にとって必要な知識を得るために必要な論理的思考力、語学力を重視するため、国語、
数学、英語の試験を実施する。

AP2．に関して、3 要素の「思考力・判断力・表現力」として、DP2「現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。
」を達成するために必要な能力である。ビューティ&ウェルネス産業のセラピストにとって、接客技術の評価を左右するコミュニケーション能力が特に求められるこ－設置等の趣旨（本文）－66－とから、すべての入学者選抜において、面接試験を行うこととする。
AP3．に関して、学力の 3 要素の「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」として、
DP3「修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。」を達成するために必要な能力であり、プレゼンテーシ
ョン試験・グループディスカッション試験、面接試験、調査書で評価する。

AP4．に関して、学力の 3 要素の「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」として、
DP4「個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。」を達成するために必要な能力であり、プレゼンテーション試験・グループディスカッション試験、面接試験、調査書で評価する。

AP5．に関して、学力の 3 要素の「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」として、
DP5「経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。」を達成するために必要な能力であり、
プレゼンテーション試験・グループディスカッション試験、面接試験、調査書で評価する。

入学資格は、学校教育法第 90 条の規定により、高等学校もしくは中等教育学校を卒業した者、もしくは通常の課程による 12 年の学校教育を修了した者又は文部科学大臣の定めるところにより、これと同等以上の学力がある者と認められた者とする。

（２）入学者選抜の体制
中立・公正かつ適切な方法により入学者の選抜を行うことを旨とし、試験問題の漏洩や不適切な合否判定など入学者選抜の信頼性を損なう事態が生ずることのないよう、学長を委員長とする
入学試験委員会を設ける。この委員会は、入学者選抜の企画及び実施、合格者判定資料の作成、その他入学者選考に関する事項を審議するとともに、入学試験の運営を担当する。高等学校教育や社会情勢に留意しつつ、安定的な入学生を確保するため、適宜選抜方法について検討していく。
また、入学者の選抜に関する事務処理は、入試広報課において行う。

（３）募集人員と入学者選抜の方法
ア．入学定員及び収容定員
本学の入学定員及び収容定員は、以下のとおりとする。

－設置等の趣旨（本文）－67－

学部・学科

入学定員

ビューティ&ウェルネス学部

234 人

ビューティ&ウェルネス学科

編入学定員（3 年次）
6人

収容定員

948 人

イ．入学者選抜の方法及び募集人員
入学者の選抜は、全国各層から広く、多角的に人材を集めるため、多様な方法の組み合わせにより行う。それぞれの受験生の状況を鑑み、受験生自らの判断により真の能力、十分な力が発揮でき、それを評価できるよう複数の選抜方式として、一般選抜、総合型選抜、学校推薦型選抜を実施する。各選抜方法の募集人員の内訳は、一般選抜 34 人（14％）、総合型選抜 100 人（43％）
、
学校推薦型選抜 100 人（43％）とした。3 年次編入学の入学定員は 6 人であり、総合型選抜と
する。
入学

入学

年次

定員

1 年次

234 人

3 年次

6人

総合型

学校推薦型

選抜

選抜

34 人

100 人

100 人

―

6人

―

一般選抜

専門職大学設置基準第 3 条第 2 項「実務の経験を有する者その他の入学者の多様性の確保に配慮した選抜を行うよう努めるものとする。
」という専門職大学制度の趣旨に沿って、学力試験によって学力に秀でた者を選抜するだけでなく、面接試験や調査書によって意欲や適性、人物を評価・選抜することを重視することとし、総合型選抜や学校推薦型選抜の割合を多くした。

ａ．一般選抜高等学校での学習の達成度を見るとともに、本学での学修に必要な基礎学力を身につけており、専門知識を得るための論理的思考能力や語学力等を重視した試験を実施する。AP と照らし合わせ
ると、AP に掲げている 5 つの項目を全て満たすことを前提としたうえで、主として「知識・技能」（AP1）及び「コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力」（AP2）の評価を重視する。
一般選抜では、学力試験と面接試験を行い、書類審査（出願書類）と合わせて、総合的に判定する。学力試験 150 点、面接試験（出願書類の志望理由書を含む）50 点、調査書 50 点の合計
250 点満点で評価する。
学力試験の科目は以下のとおりとし、入学後の修学に必要な基礎学力を検査する。

－設置等の趣旨（本文）－68－

教科

科目

配点

国語

国語総合（古文・漢文を除く）

50 点

外国語

コミュニケーション英語Ⅰ・Ⅱ

50 点

数学

数学Ⅰ

50 点

面接試験では、事前に提出された志望理由書を参考にしながら、本学の志望理由やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認することで、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。

一般選抜とアドミッション・ポリシーとの関係
選抜方法

AP1 （ 知 AP2 （ コ ミ AP3 （ 目 標 AP4 （ 高 い AP5 （ 広 い識・技能）ュ ニ ケ ー シ を 持 っ て 主 意 欲 を 持 っ 視座から、新ョン力・思考 体 的 に 学 ぶ て 目 標 達 成 し い 試 み に

学力試験

◎

面接試験
調査書

力・判断力・ 能力）に取り組む 挑戦しよう

表現力）

態度）

とする態度）

〇
◎

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

ｂ．総合型選抜
総合型選抜は、受験生が本学の設置趣旨に賛同し、自分が学びたいことが学べる大学であるかどうかを確かめてもらうため、原則、オープンキャンパスに参加した者を対象とする。AP と照らし合わせると、AP に掲げている 5 つの項目を全て満たすことを前提としたうえで、主として「コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力」（AP2）「目標を持って主体的に学ぶ能力」（AP3）「高い意欲を持って目標達成に取り組む態度」（AP4）「広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度」（AP5）の評価を重視する。
総合型選抜では、プレゼンテーション試験又はグループディスカッション試験と面接試験を行い、書類審査（出願書類）と合わせて、総合的に判定する。プレゼンテーション試験又はグルー
プディスカッション試験 50 点、面接試験（出願書類の志望理由書を含む）50 点、調査書（出願書類の活動報告書を含む）50 点の合計 150 点満点で評価する。
プレゼンテーション試験とグループディスカッション試験については、受験生が選択できるよ
うにし、教養及びビューティ&ウェルネス産業に関する知識を問う内容とする。コミュニケーショ
ン力・思考力・判断力・表現力とともに、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度を評価する。

－設置等の趣旨（本文）－69－

面接試験では、事前に提出された志望理由書・活動報告書を参考にしながら、本学の志望理由
やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認することで、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。

総合型選抜とアドミッション・ポリシーとの関係
選抜方法

AP1 （ 知 AP2 （ コ ミ AP3 （ 目 標 AP4 （ 高 い AP5 （ 広 い識・技能）ュ ニ ケ ー シ を 持 っ て 主 意 欲 を 持 っ 視座から、新ョン力・思考 体 的 に 学 ぶ て 目 標 達 成 し い 試 み に

プレゼンテー

力・判断力・ 能力）に取り組む 挑戦しよう

表現力）

態度）

とする態度）

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

ション試験・
グループディ
スカッション
試験

面接試験
調査書・

〇

活動報告書
ｃ．学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞
学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞は、本学が指定する高等学校を卒業見込みで、本学が定める基準を満たし、高等学校長の推薦を受けた者を対象とする。AP と照らし合わせると、AP に掲げている 5 つの項目を全て満たすことを前提としたうえで、主として「コミュニケーション力・
思考力・判断力・表現力」（AP2）「目標を持って主体的に学ぶ能力」（AP3）「高い意欲を持って目標達成に取り組む態度」（AP4）「広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度」（AP5）の評価を重視する。
学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞では、面接試験（口頭試問を含む）と書類審査（出願書類）を行い、総合的に判定する。面接試験（出願書類の志望理由書及び口頭試問を含む）50 点、調査
書 100 点の合計 150 点満点で評価する。推薦基準、推薦人数等は、本学への実績等に基づき、学校ごとに別途定め通知する。
面接試験では、事前に提出された志望理由書を参考にしながら、本学の志望理由やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認することで、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑－設置等の趣旨（本文）－70－

戦しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。面
接試験の中で実施する口頭試問については、教養やビューティ&ウェルネス産業やビューティ＆ウェルネスサービスに関する知識を問う内容とし、本学での学修に必要な基本的な知識を確認する。

学校推薦型選抜＜指定校＞とアドミッション・ポリシーとの関係

選抜方法

AP1 （ 知 AP2 （ コ ミ AP3 （ 目 標 AP4 （ 高 い AP5 （ 広 い識・技能）ュ ニ ケ ー シ を 持 っ て 主 意 欲 を 持 っ 視座から、新ョン力・思考 体 的 に 学 ぶ て 目 標 達 成 し い 試 み に面接試験（口力・判断力・ 能力）に取り組む 挑戦しよう

表現力）

態度）

〇

◎

とする態度）

◎

◎

◎

〇

〇

〇

頭試問含む）
調査書〇

ｄ．学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞
学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞は、高等学校を卒業見込み又は卒業後 1 年以内の者で、人物及び学力ともに優れ、出身高等学校長の推薦を受けた者を対象とする。AP と照らし合わせると、AP に掲げている 5 つの項目を全て満たすことを前提としたうえで、主として「コミュニケーシ
ョン力・思考力・判断力・表現力」（AP2）「目標を持って主体的に学ぶ能力」
（AP3）
「高い意欲
を持って目標達成に取り組む態度」（AP4）「広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度」（AP5）の評価を重視する。
学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞では、面接試験（口頭試問を含む）と書類審査（出願書類）を行い、総合的に判定する。面接試験（出願書類の志望理由書及び口頭試問を含む）100 点、調査書 100 点の合計 200 点満点で評価する。
面接試験では、事前に提出された志望理由書を参考にしながら、本学の志望理由やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認することで、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。面
接試験の中で実施する口頭試問については、教養やビューティ&ウェルネス産業やビューティ＆ウェルネスサービスに関する知識を問う内容とし、本学での学修に必要な基本的な知識を確認する。

－設置等の趣旨（本文）－71－

学校推薦型選抜＜公募＞とアドミッション・ポリシーとの関係
選抜方法

AP1 （ 知 AP2 （ コ ミ AP3 （ 目 標 AP4 （ 高 い AP5 （ 広 い識・技能）ュ ニ ケ ー シ を 持 っ て 主 意 欲 を 持 っ 視座から、新ョン力・思考 体 的 に 学 ぶ て 目 標 達 成 し い 試 み に面接試験（口〇力・判断力・ 能力）に取り組む 挑戦しよう

表現力）

態度）

◎

とする態度）

◎

◎

◎

◎

◎

◎

頭試問含む）
調査書〇

ｅ．編入学総合型選抜
本学科では、6 名の 3 年次編入学定員を設定する。本学園は、本学への通学圏内に、既設の専門学校として、ミス・パリ・ビューティ専門学校及びミス・パリ・ビューティ専門学校大宮校を設置している。在学生に対して、進路アンケートを実施したところ、回答者 284 人のうち、28人が本学に編入学したいと回答しており、ニーズがあることは明らかである。もちろん、本学園専門学校卒業生のみを対象とするものでなく、専門職大学の特色である多様な学生として、受験要件を満たしている他の専門学校卒業生や社会人を受け入れるものである。
編入学者に対して求める知識や能力等については、前述の 5 つのアドミッション・ポリシーに加え、以下の編入学者のアドミッション・ポリシーを設定する。
AP 編．本学への編入学の目的が明確であり、エステティックに関する基本的な知識と技術を備えている人
なお、編入学試験の詳細については、「１２．編入学定員を設定する場合の具体的な計画」の中で述べる。

外国人留学生を対象とする特別入学試験については、当面の間、実施しない方針であり、日本国内の高等学校等に在籍している留学生等については、一般入学試験を始めとする通常の入学試
験をもって合格した者を受入れるのみとする。

（４）既修得単位の認定
既修得単位の認定については、本学が教育上有益と認めるときは、本学における授業科目の履修により修得したものとみなす。既修得単位の認定については、60 単位を超えないものとし、そのうち、実務経験による単位の認定については、30 単位を超えないものとする。他大学・短期大
学・専門学校において修得した単位の認定については、学生の願い出に基づき、シラバス等で授業内容を確認のうえ、教授会の議を経て、学長が行う。なお、既修得単位の認定の詳細について－設置等の趣旨（本文）－72－

は、「12．編入学定員を設定する場合の具体的な計画」の中で述べることとする。

（５）科目等履修生、特別聴講学生
本学において特定の授業科目の履修を志願する者があったときは、正規の学生の妨げにならな
い場合に限り、教授会の議を経て、科目等履修生、特別聴講学生として入学を許可する。

－設置等の趣旨（本文）－73－

１０．取得可能な資格（１） 在学中に取得可能な資格
ア．卒業要件を満たす（必修科目を履修する）ことで取得できる資格
資格の種類

履修条件

AJESTHE 認定エステティシャン

必修科目「人体構造学」「生理学」「皮膚科学」「香粧品学」

受験資格「栄養学」「衛生学・公衆衛生学」「救急法」「運動生理学」（一般社団法人日本エステティッ「トリートメント基礎理論Ⅰ」「トリートメント基礎理論Ⅱ」

ク協会）「トリートメント技術の理論と方法」「カウンセリング論」「ボディトリートメント実習Ⅰ」「ボディトリートメント実
習Ⅱ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「フェイシャル
トリートメント実習Ⅱ」「消費者生活論（関係法規を含む）」「サロンマネジメント演習」の 18 科目の単位を取得すること。

AEA 認定エステティシャン

必修科目「人体構造学」「生理学」「皮膚科学」「香粧品学」

受験資格「栄養学」「衛生学・公衆衛生学」「救急法」「運動生理学」（一般社団法人日本エステティッ「トリートメント基礎理論Ⅰ」「トリートメント基礎理論Ⅱ」

ク業協会）「トリートメント技術の理論と方法」「カウンセリング論」「ボディトリートメント実習Ⅰ」「ボディトリートメント実
習Ⅱ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「フェイシャル
トリートメント実習Ⅱ」「消費者生活論（関係法規を含む）」「サロンマネジメント演習」の 18 科目の単位を取得すること。

ビューティセラピスト

必修科目「心理学」「生命科学」「人体構造学」
「生理学」
「皮

受験資格

膚科学」
「香粧品学」「生化学」「栄養学」「衛生学・公衆衛生（特定非営利活動法人日本スパ・ウ 学」「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」
エルネス協会）「救急法」「身体運動学」「運動生理学」「運動指導演習」「企業実習Ⅴ（運動指導実習）」「トリートメント基礎理論Ⅰ」「トリートメント基礎理論Ⅱ」「トリートメント技術の理論と方法」「トリートメント応用理論」「カウンセリング論」「カウンセリング演習」「プランニング実習」「ボディトリートメン
ト実習Ⅰ」「ボディトリートメント実習Ⅱ」「フェイシャルト
リートメント実習Ⅰ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」－設置等の趣旨（本文）－74－

「トリートメント総合実習」「企業実習Ⅰ（早期体験実習）」「企業実習Ⅱ（接遇実習）」「メイクアップ実習Ⅰ」「ネイル
デザイン実習Ⅰ」「消費者生活論（関係法規を含む）」「サロンマネジメント演習」の 33 科目の単位を取得すること。
ビューティアドバイザー

ビューティセラピスト受験資格に加え、必修科目「メイクア

受験資格

ップ実習Ⅱ」の単位を取得すること。

（特定非営利活動法人日本スパ・ウ
エルネス協会）
サービスマナー検定 2 級・3 級受験 3 級：必修科目「コミュニケーション演習」の単位を取得す
資格

ること。

（特定非営利活動法人日本スパ・ウ 2 級：3 級に合格すること。
エルネス協会）

イ．選択科目を追加して履修する必要がある資格
資格の種類

履修条件

健康運動実践指導者

必修科目「心理学」「ヘルスプロモーション概論」「栄養学」

受験資格「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」「救（公益財団法人健康・体力づくり事 急法」「身体運動学」「運動生理学」「運動指導演習」選択科
業財団）

目「フィットネス実習Ⅰ」「フィットネス実習Ⅱ」「フィット
ネス実習Ⅲ」「フィットネス実習Ⅳ」の 12 科目の単位を取得すること。

ダイエットアドバイザー

ビューティセラピスト受験資格に加え、選択科目「ボディト受験資格

リートメント実習Ⅲ」の単位を取得すること。

（特定非営利活動法人日本スパ・ウ
エルネス協会）（２） 卒業後に実務経験を経て取得できる資格
資格の種類

履修条件等

AJESTHE 認定上級エステティシ

AJESTHE 認定エステティシャン資格取得後、実務経験を

ャン受験資格2 年以上経ること。

（一般社団法人日本エステティッ
ク協会）－設置等の趣旨（本文）－75－

AJESTHE 認定トータルエステテ AJESTHE 認定上級エステティシャン資格取得後、実務経ィックアドバイザー受験資格

験を 2 年以上経ること。

（一般社団法人日本エステティッ
ク協会）
AEA 上級認定エステティシャン

AEA 認定エステティシャン資格取得後、実務経験を 2 年以

受験資格

上経ること。

（一般社団法人日本エステティッ
ク業協会）
AEA 認定インターナショナルエス

AEA 上級認定エステティシャン資格取得後、実務経験を 2

テティシャン受験資格

年以上経ること。

（一般社団法人日本エステティッ
ク業協会）
サービスマナー検定 1 級受験資格

サービスマナー検定 2 級資格取得後、実務経験を 1 年以上（特定非営利活動法人日本スパ・ウ 経ること。
エルネス協会）－設置等の趣旨（本文）－76－

１１．実習の具体的計画（１） 実習の目的
臨地実務実習は、企業の現場での実習を通して、DP（ディプロマ・ポリシー）で示した能力を身につけることを目的とする。
企業実習Ⅰ（早期体験実習）では、主に DP1「ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとす
る意思を持ち、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。
」の能力、企業実習Ⅱ（接遇実習）では、主に DP2「現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。
」の能力、企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）では、主に DP4「個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。」の能力、企業実習Ⅳ（運動指導実習）では、主に DP3「修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。」の能力、企業実習Ⅴ（総合実習）では、DP2・DP3・DP4 の能力に加え、DP5「経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。
」の能力を包括的に身につける。
臨地実務実習は、学内で学んだ理論・知識・技術を応用し、様々な職場でクライアント等対象者と関わることで、対象を包括的に捉え、自己の学びを統合し、より実践的な技術や職業に対する倫理観を養うことを目的とする。臨地でのみ経験できる専門職としての喜びや難しさを実感することで、自身の役割や責任を自覚し、主体的に学ぶ姿勢を身につける。特に 3 年次以降の臨地実務実習では、より専門性の高い実務や日進月歩する知識・技術に直接触れ、クライアントに喜びや感動を与えるサービスを創意工夫し提供することで、専門職として求められる自己啓発能力、
人間関係形成能力やマネジメント能力を養い、将来的にビューティ＆ウェルネス産業界の中核的人材を目指すことを可能とする。

（２）実習先の確保の状況
臨地実務実習を実施する地域は、本学の設置場所及び近隣地域である神奈川県、東京都、埼玉県、千葉県を中心に、各実習の目的に合った実習施設と提携した。
（資料 17「臨地実務実習施設
一覧」）
企業実習Ⅰ、企業実習Ⅱ及び企業実習Ⅴの実習受け入れ施設（エステティックサロン等）は 60
施設、企業実習Ⅲの実習受け入れ施設（美容室）は 42 施設、企業実習Ⅳの実習受け入れ施設（フィットネスジム等）は、68 施設である。
実習施設は、多様な実習先を確保し、様々なクライアントや従業員と接することで、セラピス－設置等の趣旨（本文）－77－

トとしての視野が広がり、幅広い現場を経験することにより、将来的に自分に合った職場を見つける機会にもつながる。
なお、実習先の学生配置については、学生の居住地を踏まえたうえで決定する。

（３）実習先との契約内容
臨地実務実習に際して、安全管理・事故防止、個人情報保護等について企業と協定書を締結し、不測の事態にも対応できるようにしておく。（資料 18「臨地実務実習協定書」）
なお、学生に対する報酬については、非雇用型（無給）とする。

（４）実習水準の確保の方策
ア．実習の内容
臨地実務実習は、企業等での学外実習と連携実務演習及び実習に分類される。企業等での学外
実習は、教育課程における職業専門科目の必修科目「企業実習Ⅰ（早期体験実習）」「企業実習Ⅱ（接遇実習）」「企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）」「企業実習Ⅳ（運動指導実習）」「企業実習Ⅴ（総合実習）」を臨地実務実習として行う。「企業実習Ⅴ（総合実習）」は 8 単位、他はすべて 2 単位の科目である。連携実務演習等は、「トリートメント実践実習」「品質管理演習」（ともに 2 単位）で実施することを計画している。臨地実務実習等実施計画は添付資料のとおりである。（資料 19「臨地実務実習等実施計画の骨子」）（資料 20「臨地実務実習等実施スケジュール」）

1 年次：【授業科目】企業実習Ⅰ（早期体験実習）【単位数】2 単位【実習期間】9 月～10 月の 8 日間、又は 11 月～12 月の 8 日間（週 1 日実施）
【実習施設】エステティックサロン、スパサロン【学生数】1 施設あたり 2～10 人【実習概要】

現場の見学と働く方からの講話を中心に、今後目指す職種を決定するための学びの場とする。実際の現場で仕事の流れや、実際に行うであろう作業を知ることで自分が働くときにどのような能力が必要となるか理解をし、その内容をまとめ発表し、評価を受ける。

2 年次：【授業科目】企業実習Ⅱ（接遇実習）【単位数】2 単位－設置等の趣旨（本文）－78－

【実習期間】9 月～10 月の 8 日間、又は 11 月～12 月の 8 日間（週 1 日実施）
【実習施設】エステティックサロン、スパサロン【学生数】1 施設あたり 2～10 人【実習概要】

店舗でのクライアントの来店から退店までの流れを知り、クライアントが技術に入るまで使用するスペースの準備、受付業務、ご案内、技術終了後のお茶出し、お見送りの方法を実践することである。事前に各項目のロールプレイングを行い、実習指導者より合格とされた項目から提供をする。実習を通して、受付（技術室以外のスペース）でクライアントに満足いただくための接遇能力を身につける。サービスに必要な基本的なマナーを身につけたうえで、クライアントの満足度を高めるた
めに必要なものは何か考察する能力を身につける。受付、技術室などクライアントが使用する空間で快適にお過ごしいただくために必要な清掃方法やベッドメイキン
グを含めた準備の方法を身につける。その成果が、どの程度身につけているか評価
を受ける。

3 年次：
【授業科目】トリートメント実践実習【単位数】2 単位【実習期間】4 月～5 月の 8 日間、又は 6 月～7 月の 8 日間（週 1 日実施）
【実習施設】学内の実習室【実習概要】

学生が企業内において各企業が提供するサービスをクライアントに提供することは困難なこと、また、学内における施設にて受付から技術提供、退店までの流れを
学生自身がすべて行うことができるため、より有効な学習となると判断し連携実務実習とし、授業内容ごとに企業等から見識の深い指導担当者を招聘する。
実習の具体的な内容としては、学生がクライアントを集め、予約をとり、お迎え～技術提供～お見送りまでの一連の流れを行う。自分たちでおもてなし方法を検討・決定する。決定した内容の技術試験を行い、合格をした者から実際のクライアントを呼び技術提供を行う。実習を通して、当日提供する技術内容を自分たちで検討・決定し、予約時間内で受付から技術提供、お見送りまでの一連の提供を計画、実行する能力を身につけ、その評価を受ける。提供する技術は、指導担当者に試験をしてもらい合格をした学生が技術提供を行う。

【授業科目】企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）【単位数】2 単位【実習期間】8 月又は 9 月の 8 日間（集中授業として実施）【実習施設】美容室－設置等の趣旨（本文）－79－

【学生数】1 施設あたり 3 人【実習概要】

美容室にてメイク技術を見学するとともに、清掃、商品の準備、片付け、クライ

アントへの接客サポート、商品販売のサポート業務を行う。接客や商品販売のサポート業務については、ロールプレイングを行い実習指導者に試験をしてもらい、合格した者から接客業務を行う。また、商品販売、技術提供補助については各企業の商品、技術内容の研修、試験を受け合格をしたものから行う。実際に技術提供補助、
商品説明、販売できる力を身につけたか評価を受ける。

【授業科目】企業実習Ⅳ（運動指導実習）【実習期間】2 単位【実習期間】9 月～10 月の 8 日間、又は 11 月～12 月の 8 日間（週 1 日実施）
【実習施設】フィットネスジム、ヨガスタジオ【学生数】1 施設あたり 2 人【実習概要】 トレーナーやインストラクターの業務を理解するため、アシスタント業務を行う。
施設利用者が器具を安全に使用できる状態に整え、ジムに置かれている器具の使用
方法、メンテナンス方法を学ぶ。運動による身体への影響やトレーニング機器がどの筋肉に作用するか等、その効果を知り、トレーナーやインストラクターのクライ
アントへの効果的で安全な指導方法を身につけ、アシスタント業務が出きるようになったかどうか評価を受ける。

【授業科目】品質管理演習【単位数】2 単位【実習期間】10 月の 4 日間、11 月の 4 日間又は 12 月の 4 日間（週 1 日実施）
【実習施設】学内の実習室【実習概要】

品質管理について学ぶことができる十分な臨地実習先を確保することは困難なこと、また、学内における施設・設備であっても教育効果の高い授業内容を教授することが可能であるとの判断から、連携実務演習とし、授業内容ごとに企業等から見識の深い臨時講師を招聘する。
演習の具体的な内容としては、品質の管理と品質を向上させるための考え方の基礎となる「観察する⇒問題点の気づき⇒解決方法の立案⇒対応⇒再発防止策の作成（システム化）⇒サービス向上のサイクル」を実践する。クライアント満足を満たすために決められた基準を維持するため、管理する方法と確認（チェック）方法を実践する。クライアント満足度の向上と効率的でスムーズな施設運営を行うための、
フロアコントロール・スタッフコントロール・空間コントロール・コストコントロ
ールの 4 つのコントロールの目的と基本作業を身につけることで、すべての基本と－設置等の趣旨（本文）－80－

なる観察する力を身につける。常に同じ品質のサービスをクライアントに提供する
ため、4 つのコントロールの PDCA サイクルを効果的に回すことができる能力を身につけたか、評価を受ける。

4 年次：【授業科目】企業実習Ⅴ（総合実習）【単位数】8 単位【実習期間】9 月～10 月の 32 日間、又は 11 月～12 月の 32 日間（週 4 日実施）
【実習施設】エステティックサロン、スパサロン【学生数】1 施設あたり 2～10 人【実習概要】 各実習先の技術室内の事前準備とセラピストがスムーズに技術を提供するのに必要なアシスタント業務を行う。クライアントを迎えるための清掃、ベッドメイキン
グを準備し、技術に必要となる化粧品、備品などの準備を自分たちでも考え準備をする。クライアントをおもてなしするために必要な知識を身につけ、実際にトリートメントに入る前の準備とご案内等、セラピストのアシスタント業務ができるようになったか、その評価を受ける。

イ．臨地実務実習支援センターの設置
臨地実務実習支援センターを設置し、実習施設との連絡調整や学生に対する実習目的の周知など、円滑な実習を実施するための全学的な連携体制を構築する。実習水準を確保するため、実習マニュアルの見直しを行うとともに、教員と実習指導者が参加する研修会を開催し、実習内容に関する情報交換を行うとともに、課題を検証し、以後の実習の改善につながる機会を設ける。

ウ．実習要綱の策定
学生に対して、臨地実務実習に係る情報をまとめ、あらかじめ周知し、当該実習に対する学生の理解度を高め、教育効果のより一層の向上を図るとともに、実習先の決定プロセスや成績評価
基準・方法等に係る公平・公正性を担保する方策として、実習要綱を策定する。
（資料２４「臨地実務実習等 学生実習要綱」）（５）実習先との連携体制
安全で教育効果の高い臨地実務実習を可能とするためには、実習施設との連携体制を維持することが前提となることから、本学担当教員と実習指導者間で綿密な連絡を取り合う。

－設置等の趣旨（本文）－81－

ア．実習前協議
臨地実務実習前に担当の専任教員が実習施設を訪問し、実習指導者と目標達成状況、個々の学生に合わせた指導方法、臨地実務実習上の問題点などの情報交換を行う。

イ．実習中の連絡体制
臨地実務実習の経過について学生の臨地実務実習の状況の把握に努めるため、実習指導者との連絡体制を構築する。また、本学の専任教員は、大学から携帯電話を全員に支給されるため、実習施設からの急な連絡にも対応が可能である。

ウ．実習の指導の方針
臨地実務実習の担当教員は、実習日に他の担当する学内授業と重ならないよう時間割を組んでおり、巡回訪問や実習中の事故にも対応できるようにしている。巡回訪問は、学生の実習中の様
子や実習の進捗状況を適切に把握するため、臨地実務実習期間中に最低 1 回は実施し、実習指導者との情報交換を行う。

（６）実習前の準備状況
ア．事故への対応
臨地実務実習中における安全の確保のため、実習前のオリエンテーションにおいて、事故防止策や事故発生時の対応について、周知徹底する。
事故への対応については、本学では、学生の入学時に「学生教育研究災害傷害保険（略称「学研災」）」及び学研災付帯賠償責任保険(略称「付帯賠責」)に全員が加入することとしており、臨地
実務実習中の学生自身の傷害や実習先での事故の保障に対応する。学生が安全にかつ円滑な実習を行うための制度整備として、臨地実務実習支援センターに臨地実務実習支援窓口（仮称）を設
け、学生の臨地教育状況を一括して管理する。保険の申請等も含め、臨地実務実習を支援するための体制を組織的に整備し、担当の専任教員とともに、必要な職員がこの運営に携わる。

イ．守秘義務への対応
学生は、企業の秘密情報や施設利用者の個人情報を容易に入手できる環境で実習を行う。当然、学生には守秘義務が生じることから、学生が実習期間中に知り得た情報についての取扱いや実習施設が管理する記録類の取扱い、SNS の利用に係る注意点などについて、実習前のオリエンテー
ションにおいて教育・指導し、情報の漏洩は不法行為であることを学生に認識させる。

－設置等の趣旨（本文）－82－

（７）事前・事後における指導計画
ア．事前指導すべての臨地実務実習において、担当の専任教員が事前指導を行う。限られた実習期間で臨地
実務実習の学習効果を高めるには、重要な意味を持つ。具体的には、学生各自が実習施設の特徴をまとめ、目標と課題を設定し、日程や手続きの説明を行う事前オリエンテーションで発表させる。

イ．学内指導前述のとおり、本学の臨地実務実習は、企業実習Ⅲ（メイクサロン自習）を除き、長期休暇期
間等に集中型で行うのではなく、毎週特定の曜日に時間割に組み入れて実施するという特徴がある。登校日に学内で担当教員が学生と面談・指導し、毎回、各自で目標を設定して、予習と復習を繰り返しながら実習に取り組むことで、教育効果を高めるねらいがある。

ウ．事後指導各臨地実務実習終了後に、臨地実務実習報告会を実施する。学生が実習内容・体験を報告することで、実習の総括と自己評価を行い、次の実習に向けての、あるいはセラピストになるにあたっての課題を明確化する。学生同士が実習内容・体験を報告し合い情報を共有することによって、自己の経験を客観的に捉えるとともに、他者の経験から新たな知見を獲得する。

（８）教員の配置並びに巡回指導計画
臨地実務実習の教育の質を保証するため、教授、准教授のうち 1 名を科目責任者とし、当該臨地実務実習の全体の監督を行う。科目責任者は、他の実習指導教員から日々の報告を受け、実習に対する責任を持つ指導体制とし、最終的に成績を認定する他、学内で実施する全体指導（事前指導・事後指導）を担当する。講師・助教などその他の実習指導教員は、個別指導（巡回指導・
学内指導）を担当する。
臨地実務実習中の学生指導は、主に実習施設指導者によるものであるが、学内の担当教員との連携を密に行うことを基本とする。具体的には、担当教員が実習施設への巡回訪問を行い、目標
達成状況、臨地実務実習上の問題点などについて、実習指導者と情報交換を行う。また、巡回指
導では学生からの相談に応じ、実習の進行状況の確認、学生の健康状態等を確認する。学生一人に対する巡回指導時間は、実習中の学生の状況に合わせて、必要な時間を確保する。専任教員が実習先と本学を短時間で行き来できるように配慮する。（資料 21「臨地実務実習巡回計画」）
臨地実務実習を確実に履行できるよう、担当の専任教員は巡回指導時以外にも実習指導者並びに学生と綿密に連絡をとり、臨地実務実習の状況を確認するとともに、学生及び実習指導者が抱－設置等の趣旨（本文）－83－

える悩みや問題等について指導・援助できる体制をとる。

ア．企業実習Ⅰ（早期体験実習）の指導体制
企業実習Ⅰ（早期体験実習）は、1 学年 234 人を半数ずつ 2 クールで実習を行う。実習指導
教員は、実務経験のある専任教員を 8 名配置した。各教員が担当する学生や人数については、実習施設や学生の状況等を踏まえたうえで決定する。臨地実務実習期間中に 1 回、あるいは要請もしくは必要に応じて複数回の訪問を行う。

イ．企業実習Ⅱ（接遇実習）の指導体制
企業実習Ⅱ（接遇実習）は、1 学年 234 人を半数ずつ 2 クールで実習を行う。実習指導教員
は、専任教員を 8 名配置した。各教員が担当する学生や人数については、実習施設や学生の状況等を踏まえたうえで決定する。臨地実務実習期間中に 1 回、あるいは要請もしくは必要に応じて複数回の訪問を行う。

ウ．トリートメント実践実習の指導体制
トリートメント実践実習は、1 学年 240 人を半数ずつ 2 クールで実習を行う。実習指導教員
は、専任教員 6 名を配置した。各教員が担当する学生数は 1 クールあたり 20 人である。連携実
務実習である本授業は、エステティック企業に勤務する現役のセラピストが行う。

エ．企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）の指導体制
企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）は、1 学年 240 人を半数ずつ 2 クールで実習を行う。実習
指導教員は、専任教員 2 名を配置した。各教員が担当する学生や人数については、実習施設や学生の状況等を踏まえたうえで決定する。臨地実務実習期間中に 1 回の訪問を行う。

オ．品質管理演習の指導体制
品質管理演習実習は、1 学年 240 人を 80 人ずつ 3 クールで実習を行う。実習指導教員は、専任教員 6 名を配置した。各教員が担当する学生数は 1 クールあたり 13～14 人である。連携
実務実習である本授業は、エステティック企業の現役のセラピストの他、企業等において社員研修を実施している方が行う。

カ．企業実習Ⅳ（運動指導実習）の指導体制
企業実習Ⅳ（運動指導実習）は、1 学年 240 人を半数ずつ 2 クールで実習を行う。実習指導
教員は、専任教員 2 名を配置した。各教員が担当する学生や人数については、実習施設や学生の状況等を踏まえたうえで決定する。臨地実務実習期間中に 1 回の訪問を行う。

－設置等の趣旨（本文）－84－

キ．企業実習Ⅴ（総合実習）の指導体制
企業実習Ⅴ（総合実習）は、1 学年 240 人を半数ずつ 2 クールで実習を行う。実習指導教員
は、専任教員 16 名を配置した。各教員が担当する学生や人数については、実習施設や学生の状
況等を踏まえたうえで決定する。臨地実務実習期間中に 2 回、あるいは要請もしくは必要に応じてさらに訪問を行う。

（９）実習施設における指導者の配置計画
ア．実習指導者の選任基準
実習指導者は、実習に係る職業分野に関する高い識見及び十分な実務経験を有し、実習指導に当たって必要な能力を有していることを担保するため、概ね 3 年以上の実務経験を有する方に依頼した。

イ．実習指導者会議の開催
実習指導者会議を臨地実務実習前に開催し、実習先での教育の質の保障を図る。会議の内容は以下のとおりとする。
① 実習指導者に臨地実務実習の目的・目標並びに学生の評価方法を明確に説明し、教員と実習指導者との間で共通の理解を得ておく。
② 学生の臨地実務実習前の教育内容の到達度について、教員と実習指導者の間で確認しておく。
③ 過去の臨地実務実習結果を検討し、当該年度の実習に活用する。

ウ．個別指導臨地実務実習前に担当の専任教員が実習施設を訪問し、実習指導者と目標達成状況、臨地実務
実習上の問題点などの情報交換を行う。

（１０）成績評価体制及び単位認定方法
臨地実務実習の成績評価は、臨地実務実習等評価シートによる実習指導者の評価を基本とする
が、施設間もしくは実習指導者間による成績格差を是正するため、施設の実習指導者の評価だけに依存せず、学生の自己評価（実習期間中に学生が向上した点など）や実習終了後に実施する臨地実務実習報告会での担当教員による評価を盛り込んで、総合成績として判断する。
（資料 22「臨地実務実習等評価シート」）
臨地実務実習の単位の認定については、実習ごとに担当教員全員で成績検討会を開催し、実習
施設で学習した専門職としての知識、技術、態度の統合を図り、最終的に科目責任者である専任
教員が単位を認定する。

－設置等の趣旨（本文）－85－なお、臨地実務実習の欠席は原則として認めないこととする。

（１１）連携実務演習等について
前述のとおり、トリートメント実践実習は連携実務実習として、品質管理演習は連携実務演習として実施する。

ア．トリートメント実践実習
トリートメント実践実習では、クライアントの身体に直接触れるトリートメント技術の提供を想定しているが、学生が企業のクライアントに対して、施術を行うことは困難であるため、学内の実習室において、模擬的に集客、予約をとり、お迎え～トリートメント技術提供～お見送りま
での一連の流れを行う。クライアント役については、学生同士や教職員だけでなく、地域住民や学生の知り合い等を想定している。実習にあたっては授業内容ごとに企業等から見識の深い現役のセラピストを指導担当者として招聘するため、臨地実務実習と同様の教育効果を十分に上げることができる。

イ．品質管理演習
品質管理演習では、クライアントの満足度を高めるための方法を学ぶことを目的とする。企業
では常にクライアント志向を徹底し、クライアント満足度を継続的に高めることで企業価値を向上させ、結果的に継続的な企業利益を生み出しており、企業でも研修が行われている。クライア
ントは無意識あるいは有意識に関わらず、店舗、商品、サービス、接客などに期待を抱いているものであり、実際の商品やサービスが期待と同程度であった場合は満足する。一方で、実際の商品・サービスが期待を下回った場合に不満足と感じるが、これを臨地実務実習として実施することは不可能であるため、学内で連携実務演習として実施する。実習にあたっては、現役のセラピ
ストの他、企業等において社員研修を実施している方等を指導担当者として招聘する予定であり、臨地実務実習と同様の教育効果を十分に上げることができる。

－設置等の趣旨（本文）－86－

１２．編入学定員を設定する場合の具体的計画（１）編入学の対象者
本学では、短期大学・専門学校の卒業生及び実務経験者に高度な学修機会を提供するため、3年次編入学（編入学定員 6 人）を実施する。編入学の出願資格は、大学・短期大学・高等専門学
校・専門学校を卒業した者もしくは卒業見込みの者、又は、大学に 2 年以上在籍し、62 単位以上を修得した者もしくは修得見込みの者とする。
しかしながら、ビューティ＆ウェルネス産業の基礎的な知識や技術を全く備えていない者を、3年次から専門学校と同じ 2 年間の学修で本学が教育目的としている人材に養成することは時間的に困難であるため、編入学の対象者は、JEO 認証上級試験に合格している者＜註 13＞とし、編入学のアドミッション・ポリシーとして、「本学への編入学の目的が明確であり、エステティックに関する基本的な知識と技術を備えている人」を加える。

＜註 13＞「一般社団法人日本エステティック協会（AJESTHE）認定上級エステティシャン」「一般社団法人日本エステティック業協会（AEA）上級認定エステティシャン」「特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラピスト」のいずれかの資格を取得している者（２）編入学生の教育上の配慮
編入学生については、1 年次から入学する学生よりもさらに多様な学生の入学が見込まれるた
め、学生個別に丁寧に履修指導を行う。具体的には、3 年次に入学する編入学生に対しては、担任の教員とは別に、同一年度に入学した編入学生に対して編入コーディネーターとして事務職員
がつき、単位履修等の学修の相談に対応するよう支援体制を整える。
編入学生は既修得単位の状況によって卒業に必要な単位が異なるため、学生個別に 2 年間の履修モデルや時間割を作成するなどの工夫をする。履修モデルの作成にあたっては、取得を希望す
る資格や学生自身の持っている将来像を確認し、教育効果が低くならないよう、授業科目の履修の順序に気を付ける。専門学校からの編入学について、教育課程の接続性・体系性が確保されていることを示すため、既設の専門学校の卒業生が本学に編入学した場合のカリキュラムツリー及び履修モデルを示す。
（資料 9「カリキュラムツリー」資料 10「履修モデル」参照）なお、通常の時間割の中で必要な単位を修得することが難しい場合は、補講授業や集中授業を開講するなど、無理なく修得できるよう配慮する。

（３）既修得単位の認定方法及び認定基準－設置等の趣旨（本文）－87－

教育上有益な場合かつ本人の学力・技術力が相当と認められる場合に限り、授業科目ごとに既修得単位の認定を行う。編入学生の卒業に必要な単位数は 13２単位であるが、そのうち 60 単位までは既存の教育歴や実務経験を既修得単位として読み替え、残りの単位を 2 年間で履修することとなる。

ア．認定可能な単位数
60 単位（ただし、実務経験による単位の認定は 30 単位まで）

イ．単位の認定方法及び基準単位の認定は、教授会の議を経て、学長が行う。
ａ．他大学・短期大学・専門学校において修得した単位の認定
編入学の決定後に、成績証明書（単位を修得したことが分かる書類）とシラバス等（修得科
目が掲載されているもの）を添えて、既修得単位認定申請書を提出させる。授業科目名称ではなく、授業科目内容で認定の可否を判断する。
ｂ．実務経験の単位認定
実務経験による単位の認定については、専門職大学に関し必要な事項を定める件（平成 29
年 9 月 8 日文部科学省告示第 109 号）第 6 条の規定に従う。
ⅰ．JEO 認証上級試験の合格による単位の認定
JEO 認証上級試験は、専門職大学に関し必要な事項を定める件の第 6 条に定める「社会的評価を有する実務の能力に関する審査」に該当し、当該試験に合格している編入学の対象者
は、以下の授業科目について一律に単位（26 単位）を認定する。

JEO 認証上級試験合格者に対して単位を認定する授業科目
授業科目名

単位数

授業科目名

単位数

トリートメント基礎理論Ⅰ

2

ボディトリートメント実習Ⅰ

2

トリートメント基礎理論Ⅱ

2

ボディトリートメント実習Ⅱ

2

トリートメント技術の理論と方法

2

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

2

トリートメント応用理論

2

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

2

カウンセリング論1

メイクアップ実習Ⅰ

2

カウンセリング演習

1

メイクアップ実習Ⅱ

2

プランニング実習

2

ネイルデザイン実習Ⅰ

2

ⅱ．ビューティ＆ウェルネス産業のセラピストとしての業績による単位の認定
セラピストとして実務の経験を有する者については、その業績を臨地実務実習の授業科目－設置等の趣旨（本文）－88－

「企業実習Ⅰ（早期体験実習）」（2 単位）「企業実習Ⅱ（接遇実習）」（2 単位）として単位を認定する。編入学の決定後に、実務経験証明書（過去に勤務していた事業所が発行したもの）
を添えて、既修得単位認定申請書を提出する。編入学試験時の実技試験や面接試験時のヒア
リングに基づき認定の可否を判断する。
前項の JEO 認証上級試験の合格による単位の認定（26 単位）に加え、臨地実務実習の単位として認定（4 単位）することで、実務経験による単位として最大で合計 30 単位を認定する。

ウ．単位認定の事前相談
編入学後に学生が希望していた既修得単位の認定をすることができず、2 年間で卒業できないことが判明、トラブルとなることを防ぐため、編入学試験出願前に単位認定の事前相談を受ける体制を整える。

（４）選抜方法
編入学選抜試験は、セラピストとしての能力を評価基準とするため、小論文試験、実技試験、面接試験を行い、総合的に判定する。小論文試験 50 点、実技試験 50 点、面接試験（出願書類の志望理由書含む）100 点での合計 200 点満点で評価する。
小論文試験は、教養を含めてビューティ＆ウェルネス産業の現状や課題について問う内容とし、本学での学修に必要な基本的な知識を確認するとともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。
実技試験は、編入後に授業科目を履修するうえで必要となるエステティックに関する基本的な知識・技術を備えていることを確認する。
面接試験は、事前に提出された志望理由書を参考にしながら、本学の志望理由やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認することで、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦
しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。

－設置等の趣旨（本文）－89－

編入学総合型選抜とアドミッション・ポリシーとの関係
選抜方法

AP1 （ 知 AP2（コミ AP3（目標 AP4（高い AP5（広い AP 編（編識・技能） ュ ニ ケ ー を 持 っ て 意 欲 を 持 視座から、 入 学 の 目
シ ョ ン 主 体 的 に っ て 目 標 新 し い 試 的が明確
力 ・ 思 考 学ぶ能力） 達 成 に 取 み に 挑 戦 で あ り 、
力・判断

り 組 む 態 し よ う と エステテ

力・表現

度）

する態度） ィ ッ ク に

力）

関する基
本的な知
識と技術
を備えて
いる）

小論文

〇

◎

試験
実技試験
面接試験

◎
◎

◎

◎

－設置等の趣旨（本文）－90－◎◎

１３．管理運営（１）運営会議
大学全体の管理運営に関する重要事項を審議するため、「運営会議」を置く。学長が議長となり、副学長、学生部長、附属図書館長、学部長、その他学長が必要と認めた教職員をもって構成し、毎月１回以上開催し、以下の事項を審議する。
ア．本学の事業計画に関する事項
イ．教授会への提出議題に関すること
ウ．その他、本学の運営に関する重要事項（２）教授会
運営会議が大学全体の管理運営に関する重要事項を審議するのに対し、教育研究に関する事項を審議するため、学長が議長となり、専任の教授及び准教授、その他学長が必要と認めた教職員により構成する「教授会」を置く。教授会は、毎月１回以上開催し、次に掲げる事項を審議する。
ア．学生の入学、休学、復学、留学、転学、退学、除籍、卒業及び賞罰に関する事項
イ．教育課程及び履修に関する事項
ウ．研究計画に関する事項
エ．学生の厚生補導に関する事項
オ．教員選考に関する事項
カ．学則その他学内諸規程に関する事項
キ．学長の諮問した事項
ク．その他本学の教育研究に関する重要事項（３）各種委員会
大学運営に必要な以下の委員会を置くことを予定している。
教務委員会、学生委員会、図書委員会、入学試験委員会、研究委員会、ＦＤ・ＳＤ委員会、自己点検・評価委員会、ハラスメント防止委員会、防火・防災委員会、衛生委員会－設置等の趣旨（本文）－91－

１４．自己点検・評価（１）実施体制
教育研究水準の向上、大学の質保証、大学の目的及び社会的使命の達成を図るため、教育研究
活動、地域貢献活動、管理運営状況等について、自ら客観的な点検及び評価を継続的に行う「ビューティ＆ウェルネス専門職大学自己点検・評価委員会」（以下「自己点検・評価委員会」という。）を設置する。
自己点検・評価委員会は、学長を委員長とし、専任の教職員から選出された委員をもって構成する。自己点検・評価のための基礎資料の調査、整理その他必要な事務は、総務課が処理する。

（２）実施方法・評価項目
自己点検・評価委員会は、評価項目ごとに評価基準を定め、自己点検・評価を実施する。評価は以下の項目を予定している。
ア．使命・目的等（使命・目的、教育目的）
イ．学生（学生の受入れ、学生の支援、学修環境、学生の意見等への対応）
ウ．教育課程（卒業認定、教育課程、学修成果）
エ．教員・職員（教学マネジメント、教員・職員配置、研修、研究支援）
オ．経営管理と財務（経営の規律、理事会、管理運営、財務基盤と収支、会計）
カ．内部質保証（組織体制、PDCA サイクル）（３）結果の活用・公表
自己点検・評価結果は、自己点検・評価報告書としてとりまとめ、本学ホームページ上に掲載する方法により公表するとともに、学生、関係部署にフィードバックし、結果に対する意見や対応策を自己点検・評価委員会に報告し、継続的な教育研究活動の改善、次期の自己点検・評価に利用する。これらを通じて、学生、教職員が評価結果を共有し、全学的な改善向上に資する。

（４）認証評価
文部科学大臣によって認証された評価機関による評価を実施し、自己点検及び評価の結果について第三者の立場からより客観的な評価を行う。

－設置等の趣旨（本文）－92－

１５．情報の公表
本学の目的、教育研究の体制・活動状況、財務・経営状況などの情報を関係者及び広く一般に提供し、もって本学の活用を促し、関係者の理解と協力を得ることにより、教育研究活動の一層の活性化を期する。情報の公表については、本学ホームページを中心とする媒体において行う。

学校教育法施行規則第 172 条の 2 に定める以下の項目について公表するホームページのアドレ
スは、本学ホームページを開設した後に公表する。
一．大学の教育研究上の目的に関すること、卒業の認定に関する方針、教育課程の編成及び実施に関する方針及び入学者の受入に関する方針に関すること
二．教育研究上の基本組織に関すること
三．教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関すること
四．入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること
五．授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること
六．学修の成果に係る評価及び卒業の認定に当たっての基準に関すること
七．校地・校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること
八．授業料、入学料その他の大学が徴収する費用に関すること
九．大学が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること
十．教育課程連携協議会の構成員及び審議状況に関すること
また、次の事項についてもホームページ上で閲覧できるようにする。
財務情報、教育上の目的に応じ学生が修得すべき知識及び能力に関する情報、学則等各種規程、設置認可申請書、設置計画履行状況等報告書、自己点検・評価報告書、認証評価の結果 等

上記の他、専門職大学である本学とビューティ＆ウェルネス産業界との連携について、専門性が求められる職業に就いている者、当該職業に関連する事業を行う者その他の関係者との協力の状況を公表していく。

－設置等の趣旨（本文）－93－

１６．教育内容等の改善を図るための組織的な研修等
本学は、質の高い教育を行い、時代の変化や社会の要請に適切に対応した教育研究活動を行うことが求められていることから、学生の学習意欲を喚起し、理解しやすく教育効果の高い授業を行う
ため、教育内容の充実、授業方法の改善について次の方策を実施し、教員の教育力の一層の向上を図る。
なお、この方策の企画・運営は、非教育系職員（事務職員）の能力開発を含め、副学長を委員長として組織するＦＤ・ＳＤ委員会が行う。

（１）研修会の実施
全教員（非常勤教員を含む。
）を対象とした教育方法に関する研修会を定期的（年 3 回）に開催する。特に新任の教員に対しては、本学の設置理念や目的の共有化を図り、カリキュラム・ポ
リシーやディプロマ・ポリシーを正しく認識させるためのワークショップを行う。

（２）学生による授業評価アンケート
学生による授業評価アンケートを実施したうえで、その結果について、教員に還元するとともに、自己点検評価に反映することで、教育の質保証を図る。
アンケートにおいては、シラバスの有効性、授業の分かりやすさ、教育内容に対する興味等について評価を受ける。具体的なアンケートの方法や質問項目については、ＦＤ・ＳＤ委員会で検討する。

（３）教員相互の授業参観
他の教員の優れた授業を参観し、自らの授業の改善を図る。授業後に、担当教員と参観教員による意見交換会を開催して授業のあり方を検討し、教員相互の啓発を図る。

（４）シラバスの充実
学生が、教育内容を理解できるよう、授業を受けるための準備学修、授業時における理解、授業後の自己学修などの手引きとして、シラバスを効果的に活用する。このため、全学的に合意されたシラバスの記載内容を定めるとともに、その記載事項の改善を図る。シラバスには、教育目－設置等の趣旨（本文）－94－

標、１回ごとの講義内容、テキスト及び参考書、成績評価基準、その他の特記事項、などを記載する。

（５）ＳＤへの取組
本学の効果的な運営を図るため、教職員に必要な知識・技術を修得させるとともに、必要な能力及び資質を向上させるため、SD 活動を推進する。SD 活動は、事務職員のみならず、教員及び技術職員も対象とし、各教職員のキャリアパスも見据えつつ、計画的・組織的に以下に掲げる項
目により実施する。

ア

大学の管理運営及び教育研究支援に必要な知識及び技能を身に付け、能力及び資質の向上を図るための研修に関することイ

教育理念や３つのポリシーに照らした大学等の取組みの自己点検・評価と内部質保証、及び大学等の改革に資する研修に関すること

ウ

教職員として求められているリーダーシップ能力、マネジメント能力、プレゼンテーショ
ン能力、コミュニケーション能力、危機管理能力、政策提案・実現能力、問題解決能力及び事務処理能力等の向上を図るための研修に関することエ

学生の人間形成を図るために行われる正課外の諸活動における様々な指導、援助等の研修に関することオ

職員のスキルアップに役立つ資格取得に関すること

カ

大学組織における業務の見直しや事務処理の改善等に関すること

キ

その他ＳＤ活動として必要と認める事項

なお、研修会等については、外部団体が主催して行う「学外研修会等」と本学が独自に企画して開催する「学内研修会等」に大別し、さらに、これら学内外の研修会等を次のとおり区分して実施する。
・ 階層別：新任教職員、中堅職員、指導的職員など、経験や役職（職階）に応じて必要な知識を得るための研修会等
・ 目的別：特定の知識・技能を修得するための研修会等
・ 業務別：業務ごとの質的向上や改善等に役立つための研修会等
・ 個 別：教職員個々が自主的に自己啓発、スキルアップ等を図るための研修会等－設置等の趣旨（本文）－95－

１７．社会的、職業的自立に関する指導等及び体制（１）教育課程内の取組について
１年次から社会的・職業的自立に向けて必要な知識、技術、態度を身につけさせ、学生自身が将来を広い視野で捉えられるように、体系的・総合的に教育課程を展開していく。

ア．基礎科目
基礎科目において、社会的・職業的自立に向けて必要な知識を学ぶ。具体的には、「キャリアデザインⅠ・Ⅱ」では、職業人として基盤となる物事の考え方を学年進行に合わせて、段階的に学ぶ。学生の自律的なキャリアの設計・形成、そのための学習・能力開発を支援する力を養うこと
で、組織に依存するのではなく、自律的に考え、行動できる職業人・社会人となる力も育つ。
「コ
ミュニケーション演習」では、礼儀マナーやビジネスマナーなど社会人としての基礎力を身につけさせる。

イ．臨地実務実習「企業実習Ⅰ（早期体験実習）」（1 年次後期）「企業実習Ⅱ（接遇実習）」（2 年次後期）で現役の職業人との対話を通して、多様な社会との関わり方を主体的に学ぶことで職業観を養う。
3 年次以降の臨地実務実習「企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）」（3 年次前期）「企業実習Ⅳ（運動指導実習）」（3 年次後期）「企業実習Ⅴ（総合実習）」（4 年次後期）では、今後社会で活かしたいとする分野、自己の適性について、課題を見つけながらそれぞれに相応しいかたちで見出し、技術や態度として身につけていく。

（２）教育課程外の取組について
ア．資格取得に向けた指導
担任の教員が中心となり、学生主体の資格取得に向けた支援をしていく。

イ．ボランティア活動
ボランティア活動を通じて社会や地域に貢献することで、学生が社会とのつなげを理解し、より広い視野を獲得することを期待する。専任教員の中から担当を置き、ボランティアを希望する
学生をサポートできる体制を構築する。

－設置等の趣旨（本文）－96－

（３）適切な体制の整備について学内にキャリア支援センターを設置し、求人情報の公開だけでなく、キャリアアドバイザー又はキャリアコンサルタント資格を有する職員を配置し、個人面談、履歴書添削、模擬面接に加え、就職活動支援講座の開催など学生の就職活動に関する企画の発案・実施、及び就職先の確保を行う。また、1・2 年次に早くから社会的・職業的自立を意識させるため、クラス担任の教員と有機的・緊密に連携し、全学的な進路支援体制を構築する。

－設置等の趣旨（本文）－97－

設置の趣旨等を記載した書類
添付資料 目次
資料１
資料２
資料３
資料４
資料５
資料６

ミス・パリ・グループの実績と行政及び産業界からの期待
専門職大学設置についての賛同書等
ビューティ&ウェルネス研究会の実施状況
セラピストの職業能力評価基準
セラピストのキャリア形成例
養成する人材像、ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー
の相関図

資料７
資料 8
資料 9
資料１０
資料１１
資料１２
資料１３
資料１４
資料１５
資料１６

ビューティ＆ウェルネスサービスを学問分野とする海外の大学例
カリキュラムマップ
カリキュラムツリー
履修モデル
ビューティ＆ウェルネス専門職大学 教職員定年規程
時間割
ビューティ＆ウェルネス専門職大学 教育課程連携協議会規程
校舎改装工程表
実習用機器備品一覧
図書館に整備する雑誌一覧

資料１７
資料１８
資料１９
資料２０
資料２１
資料２２
資料 23

臨地実務実習施設一覧
臨地実務実習協定書
臨地実務実習等実施計画の骨子
臨地実務実習等実施スケジュール
臨地実務実習巡回計画
臨地実務実習等評価シート

JEO カリキュラム
資料 24 臨地実務実習等学生実習要綱－設置等の趣旨（資料）－1－

【資料１】

ミス・パリ・グループの実績と行政及び産業界からの期待【将来構想】大学院
臨地実務実習受入
・エステティック、
スパサロン
４社（６０施設）
美容室、メイクサロン
・３社（４２施設）
フィットネスジム、・ ヨガスタジオ
３社（６８施設）

大学設置賛同・支援

ビューティ＆ウェルネス専門職大学
学問領域ビューティ＆ウェルネス

芸術
・
教養

経営管理 美容施術 保健衛生

ビューティ＆ウェルネス研究所”美と健康の科学”研究部門
講演会•研究会
施術効果の検証出版事業
人間情報学会

医学
・
自然科学

経営学

身体表現

専門学校

ミス･パリ・ビューティ専門学校
ミス･パリ・ビューティ専門学校 大宮校
ミス･パリエステティック専門学校 名古屋校

http://www.ahi-soc.info/about.html

学校法人ミスパリ学園

・エ
エステテ
ステティ
ィックミス・パリ
・男のエ
男のエス
ステ ダンディハウス・ミ
ミスパリダイエ
イエッ
ットセン
センタ
ター
・ パーソナルジム
（和ス
スパ）
・WASP
ASPA
A（和
・美容室
美容室ユ
ユーフォリア・海外店
海外店（台湾、上海）
・ミ
ミスパリ化粧品
・ミ
ミスパリヘルシーフード・ス
スタッフサービス（人材派遣）

ミス・パリ・グループ

・（NPO）
日本スパ・ウエルネス協会※消費者保護活動推進団体
優良サロン認証、
資格認証、セミナー開催
正会員数：2,684人
賛助会員企業：18社、534店舗、
従業員数約11,000人
・（一財）ソワンエステティック試験センター※業界統一資格試験実施団体
・（一財）下村教育財団※奨学金支給団体
・（一社）
国際文化協会※ミス・インターナショナル世界大会を通じた国際交流促進団体。
基金を設立し、ユニセフに寄付。

美と健康サービス産業支援団体、国際交流促進・社会貢献活動団体－設置等の趣旨（資料）－2－・ 横浜市長・（NPO）
日本エステティック機構、他業界４団体・（公財）
エステティック研究財団

【資料２】専門職大学設置についての賛同書等－設置等の趣旨（資料）－3－

－設置等の趣旨（資料）－4－

－設置等の趣旨（資料）－5－

－設置等の趣旨（資料）－6－

－設置等の趣旨（資料）－7－

－設置等の趣旨（資料）－8－

－設置等の趣旨（資料）－9－

－設置等の趣旨（資料）－10－

－設置等の趣旨（資料）－11－

－設置等の趣旨（資料）－12－

－設置等の趣旨（資料）－13－

【資料３】
ビューティ＆ウェルネス研究会の実施状況
日付
2020.11.13

第1回研究会設立総会

講師名（敬称略）

タイトル（肩書き）

テーマ

籔内佐斗司

元東京藝術大学副学長、同学名誉教授
奈良県立美術館館長
ビューティ＆ウェルネス研究所所長

美を通じて健康で幸せに生きることを探す研究所構想について

荒川雅志

国立大学法人琉球大学
国際地域創造学部教授

ウェルネスとは何か 世界的動向とウエルネス研究教育拠点設立への期待

高久昌義

空手道錬空武館高久道場館長
元極真空手世界チャンピオン

呼吸、気合い、そして身体を整えること および 「空手演武」

2020.12.3

第2回研究会

塩谷信幸

北里大学形成外科名誉教授

美しく歳を重ねるー老いと美とエロス

2021.1.7

第3回研究会中谷彰宏

作家・俳優・中谷塾主宰

いつの時代も、美は活力を生み出してきた山下靖喬

津軽三味線奏者

鳥肌が立つ！津軽三味線音楽の美 および 寄稿

玉上晃

国立大学協会事務局次長
元文部科学省大臣官房審議官

大学の現状と課題

下村朱美

ミス・パリ・グループ 代表

専門職大学への思い

川野泰周

臨済宗建長寺派林香寺住職、精神科医

健やかな心と身体をつくるマインドフルネス

榎田竜路

音楽家、メディアプロデューサー

美意識は身体に宿るー美意識の本質と、その育て方を考える

2021.3.4

2021.4.8

第4回研究会

第5回研究会

2021.5.20

第6回研究会

籔内佐斗司

元東京藝術大学副学長、同学名誉教授
奈良県立美術館館長
ビューティ＆ウェルネス研究所所長

仮面に見る若さと老いの表現

2021.6.8

第7回研究会

平井由紀子

早期起業家教育 博士
株式会社セルフウイング 代表取締役

Beauty ＆ Wellnessで～自分の翼～をみつけよう「Beauty ＆ Wellnessを日本が誇る学問・産業へ」

押田恭一

順天堂大学 協力研究員

最近わかってきた妊娠期の適切な栄養摂取の重要性について

一石英一郎

国際医療福祉大学教授

温泉療法と統合医療の果たす役割

2021.7.8

2021.9.9

第8回研究会

第9回研究会

柳川舞

一般社団法人 KANSEI Projects Committee代
経済における感性デザインの活用と教育分野としての需要
表理事

藤村博之

法政大学経営大学院イノベーション・マネジメ
エステティシャンの能力養成に必要なもの
ント研究科教授

前野隆司

慶應義塾大学大学院システムデザイン・マネ
ジメント研究科教授。慶應義塾大学ウェルビー ビューティー＆ウェルネスと幸せ
イングリサーチセンター長兼務－設置等の趣旨（資料）－14－

【資料４】『セラピストの職業能力評価基準』（厚生労働省ホームページ「職業能力評価基準（エステティック業）におけるレベル区分の目安」をもとに作成）

専門職大学
を卒業した
人材が就く
能力レベル

専門学校
を卒業した
人材が就く
能力レベル

【資料5】

『セラピストのキャリア形成例』（厚生労働省ホームページ「エステティック業におけるキャリア形成例」をもとに作成）

専門職大学
を卒業した
人材が就く
能力レベル

専門学校
を卒業した
人材が就く
能力レベル

－設置等の趣旨（資料）－15－

【資料6】

養成する人材像、ディプロマ・ポリシー、カリキュラムポリシーの相関図

養成する
人材像

ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々のQOLの向上に資することができる人材であるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材

ディプロマ
・ポリシー

ＤＰ１
ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備
えている。

ＤＰ２
現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション
能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。

ＤＰ３
修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモー
ション活動を推進することができる。

ＤＰ４
個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネス
サービスを提供するための知識と技術を身につけている。

ＤＰ５
経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネ
ス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。

カリキュラム・ポリシー

ＣＰ１
ビューティ＆ウェルネスサービ
スを担う多様な職種の人々と協働するためのコミュニケーショ
ン能力及び協調性を身につけ、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断力及び豊かな人間性を涵養するための科目を配置する。

ＣＰ２
現代社会における多様な価値観を理解し、個人が理想とする美
しさと健康の実現への支援に主体性を持って取り組み、多様な人々に対応できるコミュニケー
ション能力とホスピタリティ能力を養う科目を配置する。

ＣＰ３
個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を修得する科目を配置する。

ＣＰ４
ビューティ＆ウェルネスサービ
ス施設において、個人の価値観やニーズに合わせてサービスを提供するための知識と技術を修得する科目を配置する。

ＣＰ５
ビューティ＆ウェルネスサービ
ス施設において中核的な役割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発見
力と問題解決力を養う科目を配
置する。

〇基礎科目
【キャリア教育】【言語とコミュニケーション】【人間と文化】【自然科学と社会】〇基礎科目〇職業専門科目【言語とコミュニケーション】 【基礎医学とヘルスプロモー【人間と文化】
ション】〇職業専門科目【心身の美の追求】〇展開科目【経営の基礎】【ビューティ＆ウェルネス産業
の振興】

対応する
授業科目
の区分

〇職業専門科目【基礎医学とヘルスプロモー
ション】

〇総合科目
〇職業専門科目【心身の美の追求】

〇総合科目
〇総合科目

〇総合科目

－設置等の趣旨（資料）－16－

【資料７】

ビューティ＆ウェルネスサービスを学問分野とする海外の大学例

大学名(国名)
コース等
学位
修業年限

University College Birmingham (イギリス)
Torrens University(オーストラリア)
Symbiosis Skills and Professional University(インド)
Aesthetic Practitioner course
Health Science (Aesthetics) course
School of Beauty and Wellness
Bachelor of Arts
Bachelor of Health Science in Aesthetics
Bachelor of Science in Beauty and Wellness
3年
3年
3年
With non-surgical aesthetic treatments becoming
A Bachelor of Health Science (Aesthetics) course equips you The program will integrate core technical skills withincreasingly popular in the UK, demand for qualified
with a diverse range of clinical knowledge and skills,
managerial skills, specifically required by the Beauty &practitioners is at an all-time high. Open to therapists and focusing on preventative skin health and anti-ageing dermal Wellness sector. The program has been designed to provide
non-therapists alike, our Aesthetic Practitioner degree opens therapies. Supported by a theoretical foundation in healthstudents a comprehensive understanding of Beauty,
the doors for you to pursue a variety of reputable andscience, this in-depth aesthetic course covers advanced skin Nutrition, and Spa.
lucrative careers in this rapidly expanding industry.
health protocols and appropriate applications of techniques The students will be able to effectively and efficiently
Learning in our commercial Aspire Aesthetics clinic at
and therapies using the most up-to-date aesthetic
manage the complete value chain of beauty and spa
University College Birmingham and using the very latest
technology and products.
operations and management. The program will also coverequipment, you will study and practise a range of nonWith a foundation of biology knowledge and communication subjects such as Anatomy and Physiology, Nutrition andmedical procedures in cosmetology, hair removal and skinskills, the Bachelor of Health Science (Aesthetics) develops Dietetics, Skin & Cosmetic Science, Aesthetic Treatments,
rejuvenation, developing knowledge and skills in advanced your understanding of a range of aesthetic principles,
Business Studies, customer service & relations, spa
electrical face and body technologies. Procedures you willtechnologies and innovations, and teaches you to incorporate therapies, Entrepreneurship Development & personality
master include laser treatments, intense pulsed light,
them into professional practice. The practical elements ofdevelopment.
chemicalpeelingandskinneedling,
ensuring
you
have
the
this
course
will
take
place
in
our
collaborative
student-led
教育概要
clinic on the Brisbane campus, offering clients a range of（各大学ホーム skills to thrive in this booming sector.
treatments so you can confidently begin work in the beauty
ページより）
therapy industry.
英国では非侵襲的なエステティック、トリートメントの人気が高まって 健康科学（エステティック）の学士課程では、予防的な皮膚の健康と このプログラムは、特にビューティー＆ウェルネスセクターで必要とさおり、資格を有する施術者の需要は極めて高くなっている。 セラピス アンチエイジングの皮膚療法に焦点を当てた、さまざまな臨床知識 れるコア技術スキルと管理スキルを統合します。 このプログラムは、
トに限らず取得できる本学のエステティックプラクティショナーの学位 とスキルを身に付けます。 健康科学の理論的基盤に支えられたこの 美容、栄養、スパについての包括的な理解を学生に提供するようには、急速に拡大する業界で有用なキャリアを追求するための門戸を 学修コースは、高度な皮膚の健康プロトコルと、最新のエステティッ 設計されています。
ク技術と製品を使用した技術と治療法の適切な応用を修得すること 学生は、美容とスパの運営と管理の完全なバリューチェーンを効果開いています。
バーミンガム大学の商業用AspireAestheticsクリニックで学び、最新 ができます。
的かつ効率的に管理できるようになります。 プログラムはまた、解剖の機器を使用して、美容、脱毛、皮膚の若返りに関するさまざまな非 生物学の知識とコミュニケーションスキルを基盤として、健康科学の 学と生理学、栄養と栄養学、皮膚と美容科学、美的治療、ビジネス
医療処置を学び、実践し、高度な美顔等に関する技術・知識とスキ 学士号（エステティック）は、美学の原則、技術、革新方策について 研究、顧客サービスと関係、スパ療法、起業家精神の開発と人格の開発などの科目をカバーします。
ルを提供します。 あなたが修得する手技には、レーザー治療、強力 の理解を深め、それらを専門的な実践に組み込むことを教授しまなパルス光、ケミカルピーリング、皮膚のニードリングが含まれ、この す。 このコースの実践的な要素は、ブリスベンキャンパスにある学生活性化している分野で成功するためのスキルを確実に身に付けま 主導の共同クリニックで行われ、美容療法業界で自信を持って仕事を始めることができるように、クライアントにさまざまなトリートメントを提
す。
供します。

－設置等の趣旨（資料）－17－

【資料８】

ビューティ＆ウェルネス学科

カリキュラムマップ

養成する人材像
ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々のQOLの向上に資することができる人材であるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材
ディプロマ・ポリシー
DP1：ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。
DP2：現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。
DP3：修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。
DP4：個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。
DP5：経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。
区分
キャリア教育言語とコミュニケーション
基
礎
科
目

人間と文化

自然科学と社会基礎医学とヘルスプロモーション

職
業
専
門
科
目

心身の美の追求

経営の基礎

展
開
科
目
ビューティ＆ウェルネス産業の振興

総合科目

科目名
ビューティ＆ウェルネス入門
キャリアデザインⅠ
キャリアデザインⅡ
コミュニケーション論
コミュニケーション演習
英語Ⅰ
英語Ⅱ
英語Ⅲ
中国語入門
心理学
比較芸術論
身体表現論
伝統文化演習ジェンダーとダイバーシティ
生命科学
化学
データサイエンス入門
経済学
国際関係論
法学概論
現代社会論
ヘルスプロモーション概論
ヘルスプロモーション各論(事例検討およびシュミレーション）
人体構造学
生理学
皮膚科学
香粧品学
生化学
栄養学
衛生学・公衆衛生学
リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎
救急法
病態生理学
アンチエイジングの科学
統合医療論
身体運動学
運動生理学
運動指導演習企業実習Ⅳ（運動指導実習）
フィットネス実習Ⅰ
フィットネス実習Ⅱ
フィットネス実習Ⅲ
フィットネス実習Ⅳ
トリートメント基礎理論Ⅰ
トリートメント基礎理論Ⅱ
トリートメント技術の理論と方法
トリートメント応用理論
トリートメント品質管理論
ホスピタリティ論
ホスピタリティ演習
カウンセリング論
カウンセリング演習
プランニング実習
ボディトリートメント実習Ⅰ
ボディトリートメント実習Ⅱ
ボディトリートメント実習Ⅲ
フェイシャルトリートメント実習Ⅰ
フェイシャルトリートメント実習Ⅱ
トリートメント総合実習
企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
トリートメント実践実習
品質管理演習企業実習Ⅴ（総合実習）
メイクアップ実習Ⅰ
メイクアップ実習Ⅱ
企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）
ネイルデザイン実習Ⅰ
ネイルデザイン実習Ⅱ
美の変遷と展望
色彩学
アロマセラピー演習
ホリスティックセラピー実習
ファッションコーディネート実習
トータルコーディネート実習
経営学概論
ファイナンスの基礎
人材育成論
経営組織論
マーケティング論
経営戦略論
ヘルスケア産業論
サービス科学の基礎
消費者生活論（関係法規を含む）
サロンマネジメント演習
商品企画論
起業論
地域産業活性論
インバウンド論
ウェルネスツーリズム論
消費者心理論
ウェブメディア演習
ビジネスプレゼンテーション演習
効果検証の方法
海外研修
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

－設置等の趣旨（資料）－18－

DP1
◎
◎
◎
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎

DP2
〇

DP3
〇

DP4
〇

DP5
〇

◎
◎
◎
◎
○
○
◎
◎
◎
◎
◎
○
○
○
○
○
○
○

◎

○
○

◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
○
○
○
◎
◎
◎
◎
◎
◎
○
○

○
◎
◎
◎
◎
◎

◎
◎
○
○
◎

○

○

○

◎
◎
◎
◎
◎
○
○
○
○
○
◎
◎
○
◎
◎
◎
○
○
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
○
○
○
○
○
○
○

○
○
○
○
○
○
○
○
○
◎
◎

◎
◎

○
○
◎
◎

○

○
○
◎
○

◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
○
○
○
○
○
○
○
○
○
◎
◎

【資料９】ビューティ＆ウェルネス学科

カリキュラムツリー【養成する人材像】
ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々のQOLの向上に資することができる人材であるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材

ディプロマ・ポリシー
（DP）

学年

期

4

後

DP1．
DP2．
ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会における 現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーショ
ウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理 ン能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築く観を備えている。
ことができる。

DP3．
DP4．
修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・ 個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することが 識と技術を身につけている。
できる。

DP5：
経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネ
ス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。

企業実習Ⅴ（総合実習）

・・・基礎科目

総合演習Ⅱ…職業専門科目（基礎医学とヘルスプ
ロモーション）

トリートメント総合実習
43

商品開発と効果検証
海外研修

トータルコーディネート実
習

前

企業実習Ⅳ（運動指導実習）
フィットネス実習Ⅲ
フィットネス実習Ⅳ

リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的
基礎

後（リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学
的基礎）
救急法
病態生理学
アンチエイジングの科学
統合医療論

品質管理演習ボディトリートメント実習
Ⅲ
アロマセラピー演習
ホリスティックセラピー実…職業専門科目（心身の美の追求）…展開科目

ファッションコーディネート
実習

経営戦略論
商品企画論

…総合科目

下線・・・必修科目
総合演習Ⅰ

3

2

2

1

前

後

前

後

AP編入：
本学への編入学の目的が明確であり、エステティックに関する基本的な知識と技術を備えている人

身体運動学
運動生理学
運動指導演習

英語Ⅲ
中国語入門

キャリアデザインⅡ

国際関係論
法学概論
現代社会論

英語Ⅱ

企業実習Ⅰ
（早期体験実習）

英語Ⅰ

経済学

ジェンダーとダイバーシティ

トリートメント品質管理論
トリートメント実践実習

プランニング実習
企業実習Ⅱ（接遇実習）

ホスピタリティ論
ホスピタリティ演習
カウンセリング論
カウンセリング演習

フィットネス実習Ⅰ
フィットネス実習Ⅱ

コミュニケーション論
コミュニケーション演習
比較芸術論
身体表現論
伝統文化演習企業実習Ⅲ（メイクサロン
実習）

経営組織論
マーケティング論
サロンマネジメント演習

人材育成論
消費者生活論（関係法規を含む）

衛生学・公衆衛生学

トリートメント応用理論

ボディトリートメント実習
Ⅱ

メイクアップ実習Ⅱ
美の変遷と展望
色彩学

栄養学

トリートメント技術の理論と方法

フェイシャルトリートメント
実習Ⅱ

ネイルデザイン実習Ⅱ

トリートメント基礎
理論Ⅱ

フェイシャルトリートメント
実習Ⅰ

ネイルデザイン実習Ⅰ

トリートメント基礎
理論Ⅰ

ボディトリートメント実習
Ⅰ

メイクアップ実習Ⅰ

香粧品学
生化学

起業論
地域産業活性論
インバウンド論
ウェルネスツーリズム論
消費者心理論
ウェブメディア演習
ビジネスプレゼンテー
ション演習

経営学概論
ファイナンスの基礎
ヘルスケア産業論
サービス科学の基礎

ヘルスプロモーション概論
キャリアデザインⅠ
データサイエンス入門
1

ヘルスプロモーション各論(事例検討およびシュミレーション）（ヘルスプロモーション概
論）

心理学
生命科学
化学

前
ビューティ＆ウェルネス入門（ヘルスプロモーション各論(事例検討およびシュミレーション））

人体構造学
生理学

CP2．
CP3．
CP4．
CP5：
カリキュラム・ポリシー CP１．
ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するための 現代社会における多様な価値観を理解し、個人が理想とす 個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値観やニーズに合わせてサービ ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役（CP）
コミュニケーション能力及び協調性を身につけ、社会におけるウェルネスの る美しさと健康の実現への支援に主体性を持って取り組推進するための基礎的な医学知識を修得する科目を配置 スを提供するための知識と技術を修得する科目を配置する。
割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを実現に貢献できる専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断 み、多様な人々に対応できるコミュニケーション能力とホスピ する。
力及び豊かな人間性を涵養するための科目を配置する。
タリティ能力を養う科目を配置する。

アドミッション・ポリシー AP１．
入学後の修学に必要な高等学校卒業相当の基礎学力を有している人（知
（AP）
識・技能）

学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発見力と問題解決力を養う科目を配置する。

AP2．
AP3．
周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値 ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる することを意識し、専門的な知識と技術を身につけようとす
人（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）
る人（目標を持って主体的に学ぶ能力）

ー設置等の趣旨（資料）－19－

AP4．
ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことができる人（高い意欲を持って目標達成に取り組む態度）

AP5：
ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人（広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度）

ビューティ＆ウェルネス学科

カリキュラムツリー（既設専門学校から3年次編入の場合）【養成する人材像】
ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々のQOLの向上に資することができる人材であるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材

ディプロマ・ポリシー
（DP）

学年

DP1．
DP2．
ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会における 現代社会における多様な価値観を理解し、ウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理 コミュニケーション能力とホスピタリティ能力観を備えている。
をもって、他者と信頼関係を築くことができ
る。

DP3．
DP4．
修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与する 個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネ
ヘルスプロモーション活動を推進することができる。
スサービスを提供するための知識と技術を身につけている。

DP5：経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネ
ス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。

期
企業実習Ⅴ（総合実習）
総合演習Ⅰ 、Ⅱ

4

リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎

後

企業実習Ⅳ（運動指導実習）
フィットネス実習Ⅲ
フィットネス実習Ⅳ

経営戦略論
商品企画論

衛生学・公衆衛生学（リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎）
救急法

・・・基礎科目…職業専門科目（基礎医学とヘルスプ
ロモーション）

国際関係論
4

英語Ⅱ
ホスピタリティ論
ホスピタリティ演習

前

キャリアデザインⅡ
経済学

3

経営組織論
マーケティング論
サロンマネジメント演習
ウェルネスツーリズム論

トリートメント総合実習
栄養学…職業専門科目（心身の美の追求）

…展開科目

…総合科目

コミュニケーション論
コミュニケーション演習
伝統文化演習

香粧品学
生化学

人材育成論
消費者生活論（関係法規を含む）

品質管理演習後

下線・・・必修科目

キャリアデザインⅠ
データサイエンス入門
3

英語Ⅰ

身体運動学
運動生理学
運動指導演習フィットネス実習Ⅰ
フィットネス実習Ⅱ

ヘルスプロモーション概論
ヘルスプロモーション各論(事例検討およびシュミレーション）（ヘルスプロモーション概論）

心理学（ヘルスプロモーション各論(事例検討およびシュミレーション））

前

人体構造学
生理学
皮膚科学

生命科学
化学
ビューティ＆ウェルネス入門

トリートメント品質管理論
トリートメント実践実習

企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）

経営学概論
ファイナンスの基礎
ヘルスケア産業論
サービス科学の基礎

CP2．
カリキュラム・ポリシー CP１．
ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するための 現代社会における多様な価値観を理解し、（CP）
コミュニケーション能力及び協調性を身につけ、社会におけるウェルネスの 個人が理想とする美しさと健康の実現への

CP3．
CP4．
CP5：
個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を推進するための ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値 ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役
基礎的な医学知識を修得する科目を配置する。
観やニーズに合わせてサービスを提供するための知識と技 割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを実現に貢献できる専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断 支援に主体性を持って取り組み、多様な術を修得する科目を配置する。
学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための力及び豊かな人間性を涵養するための科目を配置する。
人々に対応できるコミュニケーション能力とホ
課題発見力と問題解決力を養う科目を配置する。
スピタリティ能力を養う科目を配置する。

既修得単位の読み替え科目
AP編入．
トリートメント基礎理論Ⅰ、トリートメント基礎理論Ⅱ、トリートメント技術の理論と方法、
本学への編入学の目的が明 トリートメント応用理論、カウンセリング論、カウンセリング演習、プランニング実習、確であり、エステティックに関 ボディトリートメント実習Ⅰ、ボディトリートメント実習Ⅱ、する基本的な知識と技術を備 フェイシャルトリートメント実習Ⅰ、フェイシャルトリートメント実習Ⅱ、
えている人
企業実習Ⅰ（早期体験実習）、企業実習Ⅱ（接遇実習）、
メイクアップ実習Ⅰ、メイクアップ実習Ⅱ、ネイルデザイン実習Ⅰ

アドミッション・ポリシー AP１．
入学後の修学に必要な高等学校卒業相当の基礎学力を有している人（知
（AP）
識・技能）

AP2．
周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる人（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）

AP3．
AP4．
AP5：
ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資することを意識 ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高 ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、し、専門的な知識と技術を身につけようとする人（目標を持って主体的に学 い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことが 新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人（広い視座ぶ能力）できる人（高い意欲を持って目標達成に取り組む態度）から、新しい試みに挑戦しようとする態度）－設置等の趣旨（資料）－20－

資料10 履修モデル
養成する人材像：
ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々のQOLの向上に資することができるセラピストであるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材
ビューティ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス学科
年次

前
期

1

後
期

基礎科目

単位
職業専門科目
単位
ビューティ＆ウェルネス入門
1 ヘルスプロモーション概論 1
キャリアデザインⅠ
2 ヘルスプロモーション各論
1
心理学
2 (事例検討およびシュミレーション）
生命科学
2 人体構造学
2
化学
2 生理学
2
データサイエンス入門
2 皮膚科学2
トリートメント基礎理論Ⅰ 2
ボディトリートメント実習Ⅰ 2
メイクアップ実習Ⅰ
2
コミュニケーション論2 香粧品学2
コミュニケーション演習 2 生化学
2英語Ⅰ
2 トリートメント基礎理論Ⅱ 2
経済学
2 フェイシャルトリートメント実習Ⅰ 2
比較芸術論
2 企業実習Ⅰ（早期体験実習） 2
ネイルデザイン実習Ⅰ 2

小計
英語Ⅱ
法学概論
前
期

2

展開科目

単位

2

後
期

衛生学・公衆衛生学
トリートメント応用理論
プランニング実習
ボディトリートメント実習Ⅱ

メイクアップ実習Ⅱ
企業実習Ⅱ（接遇実習）

小計

3科目

6

2
2
2
2
2
2

22

前
期
3

人材育成論
消費者生活論（関係法規を含む）

0
2
2
1
1

経営戦略論
商品企画論

1
2
品質管理演習2
アロマセラピー演習
2
11科目 17
トリートメント総合実習
4

2
2

0科目

0

40

17

総合演習Ⅰ

2

救急法

後
期

47

18

リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎

02
2

6科目 10
経営組織論
2
マーケティング論
2
サロンマネジメント演習 2
起業論
2

1

0科目

22

14科目 241
1
2
トリートメント品質管理論 1
トリートメント実践実習
2
企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）
2
身体運動学
運動生理学
運動指導演習単位 合計

25

11科目 21
14科目 26
0科目
2 栄養学
2 経営学概論
2 トリートメント技術の理論と方法 2 ファイナンスの基礎
ホスピタリティ論
1 ヘルスケア産業論
ホスピタリティ演習
1 サービス科学の基礎
カウンセリング論
1
カウンセリング演習
1
フェイシャルトリートメント実習Ⅱ
2
ネイルデザイン実習Ⅱ 2

キャリアデザインⅡ

総合科目

14

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

小計
前
期
4
後
期
小計

0科目

0

2科目 12

0科目

0

1科目

2

14

合計

14科目 27

41科目 79

12科目 22

2科目

4

132

※

0

企業実習Ⅴ（総合実習）

0科目

6科目 12

1科目
総合演習Ⅱ

2
2

8

下線は必修科目－設置等の趣旨（資料）－21－31
6
8

履修モデル（既設専門学校から3年次編入の場合）
ビューティ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス学科
年次

基礎科目

単位

既
修
得
単
位
の
読
み
替
え
科
目

小計

0科目

職業専門科目単位
トリートメント基礎理論Ⅰ 2
トリートメント基礎理論Ⅱ 2
トリートメント技術の理論と方法
2
トリートメント応用理論 2
カウンセリング論
1
カウンセリング演習
1
プランニング実習
2
ボディトリートメント実習Ⅰ 2
ボディトリートメント実習Ⅱ 2
フェイシャルトリートメント実習Ⅰ
2
フェイシャルトリートメント実習Ⅱ
2
企業実習Ⅰ（早期体験実習） 2
企業実習Ⅱ（接遇実習） 2
メイクアップ実習Ⅰ
2
メイクアップ実習Ⅱ
2
ネイルデザイン実習Ⅰ 2

展開科目

単位

キャリアデザインⅠ
心理学
前 生命科学期 化学
データサイエンス入門

16科目 30
0科目
ヘルスプロモーション概論 1 経営学概論
ヘルスプロモーション各論
ファイナンスの基礎
1(事例検討およびシュミレーション）
ヘルスケア産業論
人体構造学
2 サービス科学の基礎
生理学
2
皮膚科学
2
トリートメント品質管理論 1
トリートメント実践実習 2
企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）
2

0
2
2
1
1

キャリアデザインⅡ
コミュニケーション論
コミュニケーション演習
後
英語Ⅰ
期
伝統文化演習
経済学

2
2
2
2
2
2

香粧品学
生化学
品質管理演習

2
2

3

小計
英語Ⅱ
国際関係論

前
期

2
2
2

単位 合計

30

0
1
2
2
2
2
2

ビューティ＆ウェルネス入門

総合科目

人材育成論
消費者生活論（関係法規を含む）

0科目

0

30

30

22

12科目 23
11科目 19
6科目 10
2 栄養学
2 経営組織論2
2 身体運動学
1 マーケティング論
2
運動生理学
1 サロンマネジメント演習 2
運動指導演習2 ウェルネスツーリズム論 2
フィットネス実習Ⅰ
1
フィットネス実習Ⅱ
1
ホスピタリティ論1
ホスピタリティ演習
1
トリートメント総合実習 4

0科目

0

52

26

4
衛生学・公衆衛生学
リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎

救急法

後
期

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

フィットネス実習Ⅲ
フィットネス実習Ⅳ
企業実習Ⅴ（総合実習）

2
1

経営戦略論
商品企画論

2
2

総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

2
2

1
2
1
1
8

24

小計

2科目

4

１6科目 30

6科目 12

2科目

4

50

合計

14科目 27

42科目 79

12科目 22

2科目

4

132

※

下線は必修科目－設置等の趣旨（資料）－22－

【資料 11】

ビューティ＆ウェルネス専門職大学 教職員定年規程（案）（趣 旨）
第１条 この規程は、ビューティ＆ウェルネス専門職大学の学長及び副学長を除く専任の教授、准教授、講師、助教及び助手（以下「教員」という。）並びに専任の事務職員その他職員（以下「職員」という。）の定年に関して必要な事項を定める。
（定

年）

第２条
２

教員のうち教授の定年は年令７０歳、その他の教員は年令６７歳とする。

職員の定年は、年令６３歳とする。

（定年による退職）第３条
２

教員は、定年に達した日以降における最初の３月３１日に退職する。

職員は、定年に達した日をもって退職する。

（再雇用）
第４条

定年に達した後も引き続き雇用されることを希望する職員は、年令６５歳に達す

る日までこれを再雇用する。
２

再雇用にあたり決定された服務、給与、諸手当等の労働条件については、個別に定める雇用契約による。
附則１

この規程は、令和５年４月１日から施行する。

２

第２条の規定にかかわらず、ビューティ＆ウェルネス専門職大学設置認可申請に係る専任教員の資格審査において、「資格有り」の判定を受けた者については、その完成年度末まで定年を延長する。

－設置等の趣旨（資料）－23－

【資料１２】 ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科 時間割（前期）
月曜日

火曜日

学年 クラス

科目名

担当教員

教室

1

A

生命科学

室伏/滝澤

講義室1

1

B

ヘルスプロモーション概論/各論※

島内/本田

1

C

人体構造学

1

D

1
1

変更前

その他
オムニバス

学年 クラス

水曜日

科目名

担当教員

教室

変更前

その他

学年 クラス

科目名

木曜日
担当教員

教室

変更前

その他

オムニバス

学年 クラス

科目名

担当教員

教室

1

C

生命科学

室伏/滝澤

講義室1

1

A

ビューティ＆ウェルネス入門

下村 他

講義室1

講義室2

1

C

キャリアデザインⅠ

齋藤

講義室2

1

D

ヘルスプロモーション概論/各論※

島内/本田

林

講義室3

1

D

心理学

石田

講義室3

1

E

人体構造学

生理学

櫻井

講義室4

1

E

化学

山田

講義室4

1

F

E

皮膚科学

石館

講義室5

1

F

データサイエンス入門

乘浜

情報処理室

1

F

トリートメント基礎理論Ⅰ

大滝

講義室6

1

時

9：00～
10：30

限

時

10：40～
12：10

限

その他
オムニバス

学年 クラス

科目名

担当教員

教室

C

ビューティ＆ウェルネス入門

下村 他

講義室1

講義室2

1

E

キャリアデザインⅠ

齋藤

講義室2

林

講義室3

1

F

心理学

石田

講義室3

生理学

櫻井

講義室4

1

A

化学

山田

講義室4

A

皮膚科学

石館

講義室5

1

B

データサイエンス入門

乘浜

情報処理室

B

トリートメント基礎理論Ⅰ

大滝

講義室6

3

C

トリートメント品質管理論

浅賀

講義室１7

変更前

その他

学年 クラス

科目名

担当教員

教室

トリートメント実践実習

須賀谷/清野/久我

実習室

オムニバス

※ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）

2

A

栄養学

押田

講義室7

2

C

経営学概論

中島

講義室11

2

C

栄養学

押田

講義室7

2

①

英語Ⅱ

秦

講義室7

2

③

英語Ⅱ

秦

講義室7

2

B

トリートメント技術の理論と方法

浅賀

講義室8

2

D

ファイナンスの基礎

山﨑

講義室12

2

D

トリートメント技術の理論と方法

浅賀

講義室8

2

⑤

英語Ⅱ

ステファン

講義室8

2

⑦

英語Ⅱ

ステファン

講義室8

2

C

ホスピタリティ論/ホスピタリティ演習

菅谷

講義室9

3

A

トリートメント品質管理論

浅賀

講義室１7

2

E

ホスピタリティ論/ホスピタリティ演習

菅谷

講義室9

2

⑨

英語Ⅱ

延川

講義室9

2

⑪

英語Ⅱ

延川

講義室9

2

D

カウンセリング論/カウンセリング演習

石田/齋藤

講義室10

2

F

カウンセリング論/カウンセリング演習

石田/齋藤

講義室10

2

国際関係論

法眼

講義室10

選択必修

2

E

経営学概論

中島

講義室11

2

A

経営学概論

中島

講義室11

2

法学概論

松久

講義室11

選択必修

2

F

ファイナンスの基礎

山﨑

講義室12

2

B

ファイナンスの基礎

山﨑

講義室12

2

現代社会論

川山

講義室12

選択必修

3

A

身体運動学/運動生理学

生山

講義室13

3

C

身体運動学/運動生理学

生山

講義室13

3

地域産業活性論

榎田

講義室16

3

E

身体運動学/運動生理学

生山

講義室13

3

B

サロンマネジメント演習

齋藤

講義室14

3

D

サロンマネジメント演習

齋藤

講義室14

3

ビジネスプレゼンテーション演習

大塚

講義室17

3

F

サロンマネジメント演習

齋藤

講義室14

新井/渡邉

3

C

マーケティング論

平井

講義室15

3

E

マーケティング論

平井

講義室15

3

A

マーケティング論

平井

講義室15

香取/今野

3

D

経営組織論

森

講義室16

3

F

経営組織論

森

講義室16

3

B

経営組織論

森

講義室16

4

A

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

C

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

E

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

A

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

B

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

4

D

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

4

F

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

4

B

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

1

B

生命科学

室伏/滝澤

講義室1

オムニバス

1

B

ビューティ＆ウェルネス入門

下村 他

講義室1

オムニバス

1

D

生命科学

室伏/滝澤

講義室1

オムニバス

1

D

ビューティ＆ウェルネス入門

下村 他

講義室1

オムニバス

1

A

ヘルスプロモーション概論/各論※

島内/本田

講義室2

1

D

キャリアデザインⅠ

齋藤

講義室2

1

C

ヘルスプロモーション概論/各論※

島内/本田

講義室2

1

F

キャリアデザインⅠ

齋藤

講義室2

1

D

人体構造学

林

講義室3

1

C

心理学

石田

講義室3

1

F

人体構造学

林

講義室3

1

E

心理学

石田

講義室3

1

C

生理学

櫻井

講義室4

1

E

化学

山田

講義室4

1

E

生理学

櫻井

講義室4

1

B

化学

山田

講義室4

1

F

皮膚科学

島谷

講義室5

1

E

データサイエンス入門

乘浜

情報処理室

1

B

皮膚科学

石館

講義室5

1

A

データサイエンス入門

乘浜

情報処理室

1

E

トリートメント基礎理論Ⅰ

大滝

講義室6

1

A

トリートメント基礎理論Ⅰ

大滝

講義室6

オムニバス

オムニバス

※ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）

２

変更前

土曜日

1

※ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）

１

金曜日

3

※ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）

2

B

栄養学

押田

講義室7

2

F

栄養学

押田

講義室7

2

D

栄養学

押田

講義室7

2

②

英語Ⅱ

秦

講義室7

2

④

英語Ⅱ

秦

講義室7

2

A

トリートメント技術の理論と方法

浅賀

講義室8

2

E

トリートメント技術の理論と方法

浅賀

講義室8

2

C

トリートメント技術の理論と方法

浅賀

講義室8

2

⑥

英語Ⅱ

ステファン

講義室8

2

⑧

英語Ⅱ

ステファン

講義室8

2

D

ホスピタリティ論/ホスピタリティ演習

菅谷

講義室9

2

B

ホスピタリティ論/ホスピタリティ演習

菅谷

講義室9

2

F

ホスピタリティ論/ホスピタリティ演習

菅谷

講義室9

2

⑩

英語Ⅱ

延川

講義室9

2

⑫

英語Ⅱ

延川

講義室9

2

C

カウンセリング論/カウンセリング演習

石田/齋藤

講義室10

2

A

カウンセリング論/カウンセリング演習

石田/齋藤

講義室10

2

E

カウンセリング論/カウンセリング演習

石田/齋藤

講義室10

2

国際関係論

法眼

講義室10

選択必修

3

D

トリートメント品質管理論

浅賀

講義室１7

2

F

経営学概論

中島

講義室11

2

D

経営学概論

中島

講義室11

2

B

経営学概論

中島

講義室11

2

法学概論

松久

講義室11

選択必修

2

E

ファイナンスの基礎

山﨑

講義室12

2

C

ファイナンスの基礎

山﨑

講義室12

2

A

ファイナンスの基礎

山﨑

講義室12

2

現代社会論

川山

講義室12

選択必修

3

B

身体運動学/運動生理学

生山

講義室13

3

D

身体運動学/運動生理学

生山

講義室13

3

起業論

下村

講義室13

3

F

身体運動学/運動生理学

生山

講義室13

3

A

サロンマネジメント演習

齋藤

講義室14

3

C

サロンマネジメント演習

齋藤

講義室14

3

インバウンド論

山田

講義室14

3

E

サロンマネジメント演習

齋藤

講義室14

新井/渡邉

3

D

マーケティング論

平井

講義室15

3

F

マーケティング論

平井

講義室15

3

消費者心理論

坂本

講義室15

3

B

マーケティング論

平井

講義室15

香取/今野

3

C

経営組織論

森

講義室16

3

E

経営組織論

森

講義室16

3

ウェブメディア演習

榎田

情報処理室

3

A

経営組織論

森

講義室16

4

A

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

C

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

E

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

A

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

B

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

4

D

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

4

F

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

4

B

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

1

E

生命科学

室伏/滝澤

講義室1

オムニバス

1

E

ビューティ＆ウェルネス入門

下村 他

講義室1

オムニバス

1

A

ボディトリートメント実習Ⅰ

須賀谷

実習室1

1

E

ボディトリートメント実習Ⅰ

須賀谷

実習室1

1

C

ボディトリートメント実習Ⅰ

須賀谷

実習室1

1

F

ヘルスプロモーション概論/各論※

島内/本田

講義室2

1

A

キャリアデザインⅠ

齋藤

講義室2

オムニバス

1

B

ボディトリートメント実習Ⅰ

鈴木

実習室2

1

F

ボディトリートメント実習Ⅰ

鈴木

実習室2

1

D

ボディトリートメント実習Ⅰ

鈴木

実習室2

1

A

人体構造学

林

講義室3

1

B

心理学

石田

講義室3

1

C

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室1

前半/オムニバス

1A

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室1

前半/オムニバス

1

E

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室1

前半/オムニバス

1

B

生理学

櫻井

講義室4

1

C

化学

山田

講義室4

1

D

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室2

後半/オムニバス

1

B

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室2

後半/オムニバス

1F

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室2

後半/オムニバス

1

C

皮膚科学

島谷

講義室5

1

D

データサイエンス入門

乘浜

情報処理室

1

D

トリートメント基礎理論Ⅰ

大滝

講義室6

3

E

トリートメント品質管理論

浅賀

講義室１7

2

A

ヘルスケア産業論

吉長

講義室11

前半

2

A

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

越川

実習室3

2

E

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

越川

実習室3

4限

2

C

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

越川

実習室3

2

B

ヘルスケア産業論

吉長

講義室11

後半

2

B

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

村田

実習室4

2

F

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

村田

実習室4

4限

2

D

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

村田

実習室4

2

C

サービス科学の基礎

藤村

講義室12

前半

2

フィットネス実習Ⅰ

櫻井

多目的室

選択必修

フィットネス実習Ⅰ

櫻井

多目的室

選択必修

2

フィットネス実習Ⅰ

櫻井

多目的室

選択必修

2

D

サービス科学の基礎

藤村

講義室12

後半

2

ネイルデザイン実習Ⅱ

北村/森実

講義室7

選択必修

ネイルデザイン実習Ⅱ

北村/森実

講義室7

選択必修

2

ネイルデザイン実習Ⅱ

北村/森実

講義室7

選択必修

2

E

栄養学

押田

講義室7

トリートメント品質管理論

浅賀

講義室１7

3

トリートメント品質管理論

浅賀

講義室１7

2

F

トリートメント技術の理論と方法

浅賀

講義室8

運動指導演習小野

多目的室

トータルコーディネート実習

公文

講義室19

4

商品開発と効果検証

秋山

講義室19

オムニバス

オムニバス

オムニバス

3

トリートメント実践実習

須賀谷/清野/久我

実習室※ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）
３時

13：00～
14：30

限3

運動指導演習

小野

多目的室

3

3

F

4

B

3

トリートメント実践実習

須賀谷/清野/久我

実習室

新井/渡邉
4

C

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

E

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

香取/今野

4

D

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

4

F

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

1

F

生命科学

室伏/滝澤

講義室1

オムニバス

1

F

ビューティ＆ウェルネス入門

下村 他

講義室1

1

A

ボディトリートメント実習Ⅰ

須賀谷

実習室1

1

E

ボディトリートメント実習Ⅰ

須賀谷

実習室1

1

C

ボディトリートメント実習Ⅰ

須賀谷

実習室1

1

E

ヘルスプロモーション概論/各論※

島内/本田

講義室2

1

B

キャリアデザインⅠ

齋藤

講義室2

1

B

ボディトリートメント実習Ⅰ

鈴木

実習室2

1

F

ボディトリートメント実習Ⅰ

鈴木

実習室2

1

D

ボディトリートメント実習Ⅰ

鈴木

実習室2

1

B

人体構造学

林

講義室3

1

A

心理学

石田

講義室3

1

C

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室1

前半/オムニバス

1A

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室1

前半/オムニバス

1

E

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室1

前半/オムニバス

1

A

生理学

櫻井

講義室4

1

D

化学

山田

講義室4

1

D

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室2

後半/オムニバス

1

B

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室2

後半/オムニバス

1F

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室2

後半/オムニバス

1

D

皮膚科学

島谷

講義室5

1

C

データサイエンス入門

乘浜

情報処理室

1

C

トリートメント基礎理論Ⅰ

大滝

講義室6

2

C

ヘルスケア産業論

吉長

講義室11

前半

2

A

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

越川

実習室3

2

E

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

越川

実習室3

2

C

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

越川

実習室3

2

D

ヘルスケア産業論

吉長

講義室11

後半

2

B

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

村田

実習室4

2

F

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

村田

実習室4

2

D

フェイシャルトリートメント実習Ⅱ

村田

実習室4

2

E

サービス科学の基礎

藤村

講義室12

前半

2

フィットネス実習Ⅱ

櫻井

多目的室

選択必修

2

フィットネス実習Ⅱ

櫻井

多目的室

選択必修

2

フィットネス実習Ⅱ

櫻井

多目的室

選択必修

2

F

サービス科学の基礎

藤村

講義室12

後半

2

ネイルデザイン実習Ⅱ

北村/森実

講義室7

選択必修

2

ネイルデザイン実習Ⅱ

北村/森実

講義室7

選択必修

2

ネイルデザイン実習Ⅱ

北村/森実

講義室7

選択必修

2

A

ホスピタリティ論/ホスピタリティ演習

菅谷

講義室9

2

B

カウンセリング論/カウンセリング演習

石田/齋藤

講義室10

運動指導演習小野

多目的室※ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）

４
時

14：40～
16：10

限3

運動指導演習

小野

多目的室

3

オムニバス

3

トリートメント実践実習

須賀谷/清野/久我

実習室

新井/渡邉
4

C

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

E

トリートメント総合実習

川口/後藤

実習室

オムニバス

4

D

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

4

F

トリートメント総合実習

柴田/寺田

実習室

オムニバス

５
時

16：20～
17：50

2

E

ヘルスケア産業論

吉長

講義室11

前半

2

F

ヘルスケア産業論

吉長

講義室11

後半

2

A

サービス科学の基礎

藤村

講義室12

前半

2

B

サービス科学の基礎

藤村

講義室12

後半

運動指導演習

小野

多目的室

香取/今野

1

C

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室1

後半/オムニバス

1A

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室1

後半/オムニバス

1

E

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室1

後半/オムニバス

1D

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室2

前半/オムニバス

1

B

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室2

前半/オムニバス

1F

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室2

前半/オムニバス

限3

運動指導演習

小野

多目的室

3

3

トリートメント実践実習

須賀谷/清野/久我

新井/渡邉
香取/今野

６
時

1

C

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室1

後半/オムニバス

1A

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室1

後半/オムニバス

1

E

メイクアップ実習Ⅰ

重田

講義室1

後半/オムニバス

1D

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室2

前半/オムニバス

1

B

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室2

前半/オムニバス

1F

メイクアップ実習Ⅰ

九島

講義室2

前半/オムニバス

18：00～
19：30

限－設置等の趣旨（資料）－24－

実習室

変更前

その他

ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科 時間割（後期）月曜日
学年 クラス

１
時

9：00～
10：30

限

火曜日

科目名

担当教員

教室

変更前

その他

学年 クラス

水曜日

科目名

担当教員

教室

変更前

その他

学年 クラス

1

木曜日

科目名

担当教員

教室

企業実習Ⅰ（早期体験実習）

須賀谷/越川

―

変更前

その他

金曜日

学年 クラス

科目名

担当教員

教室

学年 クラス

科目名

担当教員

教室

1

①

英語Ⅰ

秦

講義室1

1

③

英語Ⅰ

秦

講義室1

変更前

その他

土曜日
変更前

その他

1

A

コミュニケーション論

大塚

講義室1

1

C

コミュニケーション論

大塚

講義室1

1

B

コミュニケーション演習

菅谷

講義室2

1

D

コミュニケーション演習

菅谷

講義室2

川口/柴田

1

⑤

英語Ⅰ

ステファン

講義室2

1

⑦

英語Ⅰ

ステファン

講義室2

1

C

経済学

山﨑

講義室3

1

E

経済学

山﨑

講義室3

後藤/鈴木

1

⑨

英語Ⅰ

延川

講義室3

1

⑪

英語Ⅰ

延川

講義室3

1

D

香粧品学

石館

講義室4

1

F

香粧品学

石館

講義室4

村田/寺田

1

身体表現論

猪崎

講義室5

選択必修

1

身体表現論

猪崎

講義室5

選択必修

1

E

生化学

嶋田

講義室5

1

A

生化学

嶋田

講義室5

1

伝統文化演習

倉田/神保

講義室6

選択必修/オム ニバス

1

伝統文化演習

神保/倉田

講義室6

選択必修/オム ニバス

1F

トリートメント基礎理論Ⅱ

大滝

講義室6

1

B

トリートメント基礎理論Ⅱ

大滝

講義室6

2

B

キャリアデザインⅡ

齋藤

講義室7

2

企業実習Ⅱ（接遇実習）須賀谷/越川

―2

C

衛生学・公衆衛生学

林

講義室8

2

D

トリートメント応用理論

浅賀

2

E

人材育成論

2

F

消費者生活論（関係法規を含む）

2

中国語入門

田

講義室9

2

F

キャリアデザインⅡ

齋藤

講義室7

2

D

キャリアデザインⅡ

齋藤

講義室7

川口/柴田

2

A

衛生学・公衆衛生学

林

講義室8

2

E

衛生学・公衆衛生学

林

講義室8

講義室9

後藤/鈴木

2

B

トリートメント応用理論

浅賀

講義室9

2

F

トリートメント応用理論

浅賀

講義室9

森

講義室10

村田/寺田

2

C

人材育成論

森

講義室10

2

A

人材育成論

森

講義室10

唯根/渡辺

講義室11

2

D

消費者生活論（関係法規を含む）

唯根/渡辺

講義室11

2

B

消費者生活論（関係法規を含む）

唯根/渡辺

講義室11

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

オムニバス

3

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

秋山/小野

―

4

オムニバス

4

学年 クラス

科目名

担当教員

教室

品質管理演習須賀谷/清野/久我

実習室

オムニバス

3

新井/渡邉
香取/今野

２
時

10：40～
12：10

限

1

B

コミュニケーション論

大塚

講義室1

1

D

コミュニケーション論

大塚

講義室1

1

A

コミュニケーション演習

菅谷

講義室2

1

C

コミュニケーション演習

菅谷

講義室2

1

D

経済学

山﨑

講義室3

1

F

経済学

山﨑

1

C

香粧品学

島谷

講義室4

1

E

香粧品学

1

F

生化学

嶋田

講義室5

1

B

1

E

トリートメント基礎理論Ⅱ

大滝

講義室6

1

A

2

A

キャリアデザインⅡ

齋藤

講義室7

2

2

D

衛生学・公衆衛生学

林

講義室8

2

C

トリートメント応用理論

浅賀

2

F

人材育成論

2

E

3

1

1

②

英語Ⅰ

秦

講義室1

1

④

英語Ⅰ

秦

講義室1

川口/柴田

1

⑥

英語Ⅰ

ステファン

講義室2

1

⑧

英語Ⅰ

ステファン

講義室2

講義室3

後藤/鈴木

1

⑩

英語Ⅰ

延川

講義室3

1

⑫

英語Ⅰ

延川

講義室3

島谷

講義室4

村田/寺田

1

比較芸術論

籔内

講義室4

選択必修

1

比較芸術論

籔内

講義室4

選択必修

生化学

嶋田

講義室5

1

ジェンダーとダイバーシティ

猪崎

講義室5

選択必修

1

身体表現論

猪崎

講義室5

選択必修

トリートメント基礎理論Ⅱ

大滝

講義室6

1

伝統文化演習

倉田/神保

講義室6

選択必修/オム ニバス

企業実習Ⅱ（接遇実習）須賀谷/越川

―2

企業実習Ⅰ（早期体験実習）

英語Ⅲ

須賀谷/越川

秦

―

講義室10

2

E

キャリアデザインⅡ

齋藤

講義室7

2

C

キャリアデザインⅡ

齋藤

講義室7

川口/柴田

2

B

衛生学・公衆衛生学

林

講義室8

2

F

衛生学・公衆衛生学

林

講義室8

講義室9

後藤/鈴木

2

A

トリートメント応用理論

浅賀

講義室9

2

E

トリートメント応用理論

浅賀

講義室9

森

講義室10

村田/寺田

2

D

人材育成論

森

講義室10

2

B

人材育成論

森

講義室10

消費者生活論（関係法規を含む）

唯根/渡辺

講義室11

2

C

消費者生活論（関係法規を含む）

唯根/渡辺

講義室11

2

A

消費者生活論（関係法規を含む）

唯根/渡辺

講義室11

A

臨床医学的基礎※/救急法

本田

講義室13

3

E

臨床医学的基礎※/救急法

本田

講義室13

3

C

臨床医学的基礎※/救急法

本田

講義室13

アロマセラピー演習

柳川

実習室2

3

C

経営戦略論

中島

講義室14

3

A

経営戦略論

中島

講義室14

3

E

経営戦略論

中島

講義室14

3

D

商品企画論

押田

講義室15

3

B

商品企画論

押田

講義室15

3

F

商品企画論

押田

講義室15

オムニバス

※リスク管理、ウェルネスのための臨床医学的基礎

3

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

秋山/小野

―

※リスク管理、ウェルネスのための臨床医学的基礎時

13：00～
14：30

限

1

E

コミュニケーション論

大塚

講義室1

1

A

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

久我

実習室3

1

F

コミュニケーション演習

菅谷

講義室2

1

B

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

香取

実習室4

1

A

経済学

山﨑

講義室3

1

C

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室5

1

B

香粧品学

島谷

講義室4

1

D

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室6

1

C

生化学

嶋田

講義室5

1

D

トリートメント基礎理論Ⅱ

大滝

講義室6

2

A

プランニング実習

清野

講義室7

企業実習Ⅱ（接遇実習）須賀谷/越川

―2

B

プランニング実習

新井

講義室8

2

C

ボディトリートメント実習Ⅱ

渡邉

2

D

ボディトリートメント実習Ⅱ

2

E

2

1

時
限

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

品質管理演習須賀谷/清野/久我

実習室

香取/今野

―

C

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

久我

実習室3

川口/柴田

1

F

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

香取

実習室4

1

D

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

香取

実習室4

前半/オムニバス

後藤/鈴木

1

A

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室5

前半/オムニバス

1

E

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室5

前半/オムニバス

後半/オムニバス

村田/寺田

1

B

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室6

後半/オムニバス

1F

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室6

後半/オムニバス

2E

プランニング実習

清野

講義室7

2

C

プランニング実習

清野

講義室7

川口/柴田

2

F

プランニング実習

新井

講義室8

2

D

プランニング実習

新井

講義室8

実習室1

後藤/鈴木

2

A

ボディトリートメント実習Ⅱ

渡邉

実習室1

2

E

ボディトリートメント実習Ⅱ

渡邉

実習室1

今野

実習室2

村田/寺田

2

B

ボディトリートメント実習Ⅱ

今野

実習室2

2

F

ボディトリートメント実習Ⅱ

今野

実習室2

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室11

前半/オムニバス

2C

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室11

前半/オムニバス

2A

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室11

前半/オムニバスF

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室12

後半/オムニバス

2D

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室12

後半/オムニバス

2

B

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室12

後半/オムニバス

3B

臨床医学的基礎※/救急法

本田

講義室13

3

F

臨床医学的基礎※/救急法

本田

講義室13

3

D

臨床医学的基礎※/救急法

本田

講義室13

フィットネス実習Ⅳ

櫻井

多目的室

3

D

経営戦略論

中島

講義室14

3

B

経営戦略論

中島

講義室14

3

F

経営戦略論

中島

講義室14

3

C

商品企画論

押田

講義室15

3

A

商品企画論

押田

講義室15

3

E

商品企画論

押田

講義室15

3

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

三浦

秋山/小野

―

大滝 他

1

色彩学

須賀谷/越川

企業実習Ⅴ（総合実習）

実習室3

講義室9

―

※リスク管理、ウェルネスのための臨床医学的基礎

3

4

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

3

品質管理演習須賀谷/清野/久我

実習室

新井/渡邉
4

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

香取/今野

※リスク管理、ウェルネスのための臨床医学的基礎

1

F

コミュニケーション論

大塚

講義室1

1

A

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

久我

実習室3

1

E

コミュニケーション演習

菅谷

講義室2

1

B

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

香取

実習室4

1

B

経済学

山﨑

講義室3

1

C

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室5

1

A

香粧品学

島谷

講義室4

1

D

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室6

1

D

生化学

嶋田

講義室5

1

C

トリートメント基礎理論Ⅱ

大滝

講義室6

2

A

プランニング実習

清野

講義室7

企業実習Ⅱ（接遇実習）須賀谷/越川

―2

B

プランニング実習

新井

講義室8

2

C

ボディトリートメント実習Ⅱ

渡邉

2

D

ボディトリートメント実習Ⅱ

2

E

2

F

3

3

―

久我

2

企業実習Ⅰ（早期体験実習）

4

14：40～
16：10

4

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

久我

実習室3

1

C

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

久我

実習室3

川口/柴田

1

F

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

香取

実習室4

1

D

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

香取

実習室4

前半/オムニバス

後藤/鈴木

1

A

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室5

前半/オムニバス

1

E

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室5

前半/オムニバス

後半/オムニバス

村田/寺田

1

B

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室6

後半/オムニバス

1F

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室6

後半/オムニバス

2E

プランニング実習

清野

講義室7

2

C

プランニング実習

清野

講義室7

川口/柴田

2

F

プランニング実習

新井

講義室8

2

D

プランニング実習

新井

講義室8

実習室1

後藤/鈴木

2

A

ボディトリートメント実習Ⅱ

渡邉

実習室1

2

E

ボディトリートメント実習Ⅱ

渡邉

実習室1

今野

実習室2

村田/寺田

2

B

ボディトリートメント実習Ⅱ

今野

実習室2

2

F

ボディトリートメント実習Ⅱ

今野

実習室2

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室11

前半/オムニバス

2C

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室11

前半/オムニバス

2A

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室11

前半/オムニバス

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室12

後半/オムニバス

2D

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室12

後半/オムニバス

2

B

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室12

後半/オムニバス

アンチエイジングの科学

塩谷

講義室18

統合医療論

一石

講義室18

ファッションコーディネート実習

廣石

講義室18

病態生理学

吉長

講義室18

3

ボディトリートメント実習Ⅲ

清野/今野

実習室1

3

ホリスティックセラピー実習

本鍋田

実習室2

3

美の変遷と展望

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

須賀谷/越川

公文

秋山/小野

―

―

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ

2

企業実習Ⅰ（早期体験実習）

大滝 他

E

3

1

企業実習Ⅴ（総合実習）

1

2

―

新井/渡邉

E

2

大滝 他

オムニバス

1

※リスク管理、ウェルネスのための臨床医学的基礎

４

3

企業実習Ⅴ（総合実習）※リスク管理、ウェルネスのための臨床医学的基礎
4

３

オムニバス

4

講義室10

―

3

3

4

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

3

品質管理演習須賀谷/清野/久我

実習室

オムニバス

新井/渡邉
4

1

C

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室5

後半/オムニバス

1D

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室6

前半/オムニバス

1

企業実習Ⅰ（早期体験実習）

須賀谷/越川―川口/柴田

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

4

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

香取/今野

1

A

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室5

後半/オムニバス

1

E

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室5

後半/オムニバス

1

B

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室6

前半/オムニバス

1F

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室6

前半/オムニバス

2C

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室11

後半/オムニバス

2A

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室11

後半/オムニバス

2D

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室12

前半/オムニバス

2

B

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室12

前半/オムニバス

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

4

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

3

品質管理演習須賀谷/清野/久我

実習室

後藤/鈴木
村田/寺田

５
時

2

E

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室11

後半/オムニバス

2F

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室12

前半/オムニバス

2

企業実習Ⅱ（接遇実習）須賀谷/越川

―

川口/柴田
後藤/鈴木

16：20～
17：50

村田/寺田

限

3

ボディトリートメント実習Ⅲ

清野/今野

実習室1

3

ホリスティックセラピー実習

本鍋田

実習室2

オムニバス

3

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

秋山/小野

―

4

4

新井/渡邉
香取/今野

4

1

C

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室5

後半/オムニバス

1A

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室5

後半/オムニバス

1

E

ネイルデザイン実習Ⅰ

森実

講義室5

後半/オムニバス

1D

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室6

前半/オムニバス

1

B

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室6

前半/オムニバス

1F

ネイルデザイン実習Ⅰ

北村

講義室6

前半/オムニバス

６時
限18：00～
19：30

2E

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室11

後半/オムニバス

2C

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室11

後半/オムニバス

2A

メイクアップ実習Ⅱ

重田

講義室11

後半/オムニバス

2F

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室12

前半/オムニバス

2D

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室12

前半/オムニバス

2

B

メイクアップ実習Ⅱ

九島

講義室12

前半/オムニバス－設置等の趣旨（資料）－25－

企業実習Ⅴ（総合実習）

大滝 他

―

変更前

その他

【資料 13】ビューティ＆ウェルネス専門職大学 教育課程連携協議会規程（案）（趣 旨）
第１条 この規程は、ビューティ＆ウェルネス専門職大学（以下「本学」という。）の学則第１５条に定める教育課程連携協議会（以下「協議会」という。
）に関して必要な事項を定める。
（協議会の構成）第２条 協議会の構成員は、次の各号に掲げる５名の委員とする。
（１）学長が指名する教員その他の職員 １名（２）本学の課程に係る職業に就いている者又は当該職業に関連する事業を行う者による団体のうち、広範囲の地域で活躍するものの関係者であって、当該職業の実務に関し豊富な経験を有する者 １名（３）地方公共団体の職員、地域の事業者による団体の関係者その他の地域の関係者
１名（４）臨地実務実習その他の授業科目の開設又は授業の実施において本学と協力する事業者

１名（５）本学の教員その他の職員以外の者で、専門職大学及び専門職教育の教学マネジメン
トに精通する者として学長が必要と認めた者 １名
２ 協議会に議長を置く。議長は前項第１号に定める委員とする。
（任 期）
第３条 委員の任期は１年とする。ただし、再任を妨げない。
２ 任期途中で委員を交代する場合の後任者の任期は、前任者の残任期間とする。
（審議事項）
第４条 協議会は，次に掲げる事項について審議し、学長に意見を述べるものとする。
（１）産業界及び地域社会との連携による授業科目の開設その他の教育課程の編成に関する基本的な事項（２）産業界及び地域社会との連携による授業の実施、その他の教育課程の実施に関する基本的な事項及びその実施状況の評価に関する事項（会 議）
第５条 協議会は議長が招集する。
２ 協議会は年１回開催することを定例とし、議長が必要と認めた場合に開催する。

－設置等の趣旨（資料）－26－

（事 務）
第６条 協議会の事務は、大学事務課が担当する。
（規程の改廃）第７条 この規程の改廃は、教授会が行う。

附則

１ この規程は，令和５年４月１日から施行する。

－設置等の趣旨（資料）－27－

【資料14】（仮称）ビューティ＆ウェルネス専門職大学

2021年
8月

9月

10月

11月

12月

1月

基本デザイン・大学設置認可申請
文科省

大学設置認可申請
意匠設計(主に1・2・3階）

設備・消防設計(主に1・2・3階）

横浜市福祉のまちづくり条例
計画変更申請
建築工事

3月

4月

5月

調整

実施設計・申請図

構造設計(主に1・2・3階）

横浜市まちづくり条例

2月

6月

2023年
7月

8月

9月

10月

11月

12月

1月

2月

大学設置認可開申請に伴う修正・調整

実施設計・申請図

申請に伴う修正・調整

実施設計・申請図

申請に伴う修正・調整

申請
申請
事前相談

3月

審査（建築・構造・設備・消防）
見積・調整

工事(5ヶ月)

備考－設置等の趣旨（資料）－28－

手直し

文科省

7月

2022年

ああああああ文6月

校舎改築工程表学

4月

【資料１５】
ビューティ＆ウェルネス専門職大学

実習用機器備品一覧（抜粋）

品名

数量

１

ホットキャビン３２

２

ベッド（フェイシャルトリートメント用）

５５

３

ベッド（ボディトリートメント用）

７５

４

サウナ

１０

５

１人用ファットバーナー

１０６

ボディマスターコンボ

４０

７

脱毛機

１０

８

ワゴン

９０

９

温マット

１６０

１０

紫外線消毒器１６

１１

脱毛機ライト２０１２

美顔器（スチーマー）

２０

１３

イオン導入機（ポレーション）

５０

１４

超音波機（ミリオンウェーブ）

４０

１５

ヘルスチェック機器（ロイヤルエイト）

１０

１６

トーニング機器（フェイシャルフィットネス）

１０

１７

スキンマイクロスコープ（チャームライト）

４０

１８

モイスチャーチェッカー

１０

１９

中周波機

２０

２０

ＷＡＸウォーマー

１０

２１

ホットストーンセット

５

２２

１０

２３

体組成計
純水機

２４

遠赤外線装置

２

２５

人体模型

１

２６

ホットカーラー

１０

２７

ＰＨ測定器

５

２８

軽量棚

５

２９

キャビネット（ガラス戸）

１０

３０

キャビネット（両開き戸）

１０５－設置等の趣旨（資料）－29－

【資料１６】
ビューティ＆ウェルネス専門職大学
図書館に整備する雑誌一覧
タイトル

出版社

１

細胞

ニューサイエンス社

２

アンチ・エイジング医学

メディカルレビュー社

３

フィットネスビジネス

クラブビジネスジャパン

４

公衆衛生

医学書院

５

ｄａｎｃｙｕプレジデント社

６

日経トレンディ

日経ＢＰマーケティング

７

日経ＷＯＭＡＮ

日経ＢＰマーケティング

８

日経ヘルスケア

日経ＢＰマーケティング

９

健康管理

保健文化社

１０

日本香粧品学会誌

国際文献社

１１

Ｃ＆Ｔ：Beauty science

週間粧業

１２

週間粧業

週間粧業

１３

病理と臨床

文光堂

１４

フレグジャーナルランス

フレグランスジャーナル社

１５

ａｒｏｍａｔｏｐｉａ

フレグランスジャーナル社－設置等の趣旨（資料）－30－

【資料17】

臨地実務実習施設一覧
施設名

Ｎｏ

住所

科目名

受入可能学生数1

ダンディハウス/ミス・パリ新宿本店

東京都新宿区新宿3－26－13

新宿中村屋ビル4階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

20

2

ダンディハウス/ミス・パリ渋谷宮益坂
店

東京都渋谷区渋谷2－20－11

渋谷協和ビル11階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

103

ダンディハウス/ミス・パリLuz自由が丘
東京都目黒区自由が丘2－9－6
店

Luz自由が丘７階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

4

ダンディハウス/ミス・パリ池袋店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

8

5

ダンディハウス店

PERSONAL

GYM

新宿

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅳ（運動指導実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

6

ダンディハウス店

PERSONAL

GYM

銀座

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅳ（運動指導実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

7

ミスパリダイエットセンター新宿店

東京都新宿区西新宿1－18－17

ラウンドクロス西新宿4階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

8

ダンディハウス丸井錦糸町店

東京都墨田区江東橋3－9－10

丸井錦糸町7階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

9

ミス・パリオリナス錦糸町店

東京都墨田区太平 4－1－2

オリナス錦糸町2階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

10 ダンディハウス/ミス・パリ上野店

東京都台東区上野 2－6－12

上野東洋ビル6階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

11 ミス・パリ銀座本店

東京都中央区銀座 5－10 －2

GINZA MISS PARIS 6階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

812 ＷＡＳＰＡ銀座店

東京都中央区銀座 5－10－2

GINZA MISS PARIS 5階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

13 ダンディハウス銀座本店

東京都中央区銀座 5－10 －2

GINZA MISS PARIS 4階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

16

14 ダンディハウス銀座交詢ビル店

東京都中央区銀座 6－8－7

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

8

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

8

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）6

東京都豊島区東池袋1－5－6

アイケアビル8階

東京都新宿区西新宿1－18－17

東京都中央区銀座5－10－2

ラウンドクロス西新宿5階

GINZA MISS PARIS7階

交詢ビル3階15

ダンディハウス/ミス・パリグランデュオ立川店

東京都立川市柴崎町 3－2－1

16

ダンディハウス/ミス・パリ吉祥寺パル
コ店

東京都武蔵野市吉祥寺本町 1－5－1

グランデュオ立川8階

吉祥寺パルコ7階

17 ダンディハウス町田店

東京都町田市原町田 6－13－20

アズ．ハーツ33

18 ミス・パリ町田マルイ店

東京都町田市原町田

町田マルイ6階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

そごう千葉ジュンヌ館2階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

10

津田沼パルコB館6階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
ミスパリシャトー大宮1階 企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

10

6－1－6

19

ダンディハウス/ミス・パリそごう千葉
ジュンヌ店

20

ミスパリダイエットセンター津田沼パル
千葉県船橋市前原西2－18－1
コ店

21

ダンディハウス柏髙島屋ステーション
モール店

22 ミス・パリ流山おおたかの森S・C店

千葉県千葉市中央区新町1001

千葉県柏市末広1－1

柏髙島屋ステーションモールS館

千葉県流山市おおたかの森南 1－5－1

本館 3階

23

ミスパリダイエットセンターイオンモー
埼玉県羽生市川崎2－281－3
ル羽生店

イオンモール羽生

24

ダンディハウス/ミス・パリ新所沢パル
コ店

新所沢パルコ25 ダンディハウス/ミス・パリ大宮店

2階

埼玉県所沢市緑町 1－2－1

埼玉県さいたま市大宮区高鼻町 1－46

－設置等の趣旨（資料）－31－

5階

2階

8階

Ｎｏ

施設名

26

ダンディハウス/ミス・パリ浦和パルコ
店

27 ダンディハウス/ミス・パリ横浜店

住所

埼玉県さいたま市浦和区東高砂町 11－1

6階

受入可能学生
数

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6神奈川県横浜市西区北幸 1－5－10

JPR横浜ビル9階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

12

テラスモール湘南2階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

8

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

101階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

イーアスつくば2階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

イーアスつくば2階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

6

イオンモール水戸内原2階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

628

ダンディハウス/ミス・パリテラスモール湘南店

神奈川県藤沢市辻堂神台1－3－1

29

ダンディハウス/ミス・パリ川崎ルフロン店

神奈川県川崎市川崎区日進町 1－1130

ダンディハウス/ミス・パリけやき
ウォーク前橋店

群馬県前橋文京町 2－1－2

31

ミスパリダイエットセンターイーアスつ
茨城県つくば市研究学園5－19
くば店

32 ダンディハウスイーアスつくば店

浦和パルコ

科目名

川崎ルフロン5階

けやきウォーク前橋

茨城県つくば市研究学園5－19

33

ミスパリダイエットセンターイオンモー
茨城県水戸市内原2－1
ル水戸内原店

34

たかの友梨ビューティクリニック新宿本
東京都新宿区西新宿1-19-5 新宿幸容ﾋﾞﾙ 9階
店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

435

たかの友梨ビューティクリニックグラン
東京都立川市柴崎町3-2-1 グランデュオ8階
デュオ立川店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）436

たかの友梨ビューティクリニック青山本
東京都港区南青山2-12-12 ユニマット青山ビル新館 4階
店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

437

たかの友梨ビューティクリニック横浜関
神奈川県横浜市中区真砂町3-33 セルテ3階
内店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

438

たかの友梨ビューティクリニック自由ヶ
東京都世田谷区奥沢5-26-12 自由ヶ丘メリックスビル 3階
丘店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

439

たかの友梨ビューティクリニック自由ヶ
東京都足立区千住2－43 第1染野ビル 3階
丘店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

440

たかの友梨ビューティクリニックアルカ
東京都墨田区錦糸2-2-1 アルカキット錦糸町
キット錦糸町店

9階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）441

たかの友梨ビューティクリニック横須賀
神奈川県横須賀市大滝町2-12 ヨコスカタワー 8階
店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

442

たかの友梨ビューティクリニックビュー
東京都武蔵野市吉祥寺本町1-4-16 サンク･吉祥寺ビルﾙ5･6階
ティースパ吉祥寺店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

443

たかの友梨ビューティクリニックビュー
神奈川県藤沢市藤沢555番地 サンパール藤沢ビル8階
ティースパ吉祥寺店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

44

たかの友梨ビューティクリニックビュー 東京都豊島区西池袋1-1-25 東武百貨店池袋店 レストラン街スパ
ティースパ池袋東武店
イス 15階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

445 たかの友梨ビューティクリニック府中店 東京都府中市府中町1-2-1 ぷらりと京王府中 西7階

46

たかの友梨ビューティクリニック新百合ヶ丘オーパ店

神奈川県川崎市麻生区上麻生1-1-1 新百合丘オーパ 2階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

47

たかの友梨ビューティクリニック小田原
神奈川県小田原市栄町1-5-14 小田原お堀端 万葉の湯4階
万葉の湯店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

448

たかの友梨ビューティクリニック横浜ベ 神奈川県横浜市西区北幸1-3-23 横浜ベイシェラトンホテル＆タ
イシェトランホテル＆タワーズ
ワーズ 7階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

449

たかの友梨ビューティクリニック渋谷本
東京都渋谷区道玄坂2-28-4 井門ビル 8階
店

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

450 たかの友梨ビューティクリニック町田店 東京都町田市原町田6-8-1 レミィ町田 4階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

451

たかの友梨ビューティクリニック二子玉 東京都世田谷区玉川2-21-1二子玉川ライズ・ショッピングセン
川ライズ店
ター リバーフロント5階

52 たかの友梨ビューティクリニク横浜本店 神奈川県横浜市西区高島2-19-12 スカイビル14階－設置等の趣旨（資料）－32－

施設名

Ｎｏ

住所

科目名

受入可能学生数

53 GINZAたかの友梨

東京都中央区銀座5-5-7 ニューギンザビル6号館 2階･3階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

54 バイオエステＢＴＢ新宿店

東京都新宿区新宿6-13-5

クリハシビル4階

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

4

55 エステティックRAYVIS銀座店

東京都中央区銀座6-7-15

第二岩月ビルディング5F

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

456 エステティックRAYVIS渋谷店

東京都渋谷区渋谷1-15-8

宮益O.Nビル5F

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

457 エステティックRAYVIS池袋店

東京都豊島区南池袋2-27-17

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

458 エステティックRAYVIS新宿店

東京都新宿区新宿3-30-11

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

459 エステティックRAYVIS横浜店

神奈川県横浜市西区高島2-13-12

ヨコハマ・ジャスト3号館7F

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

460 エステティックRAYVIS川崎店

神奈川県川崎市川崎区砂子2-10-7

ルリエ川崎駅前2F

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実習）

461 Euphoria池袋東口駅前店

東京都豊島区南池袋1-22-2

FLCビル3F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）662 Euphoria+e60階通り店

東京都豊島区東池袋1-29-9

サンリッチビル2F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）663 Euphoria+nサンシャイン通り店

東京都豊島区東池袋1-15-1

ニュー真下ビル2F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）664 Euphoria新宿店

東京都新宿区新宿3-20-6

ワモール5F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）665 Euphoria新宿通り

東京都新宿区新宿3-18-1

しんじゅく一色ビル4F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）666 Euphoria

東京都渋谷区神南1-20-17

BC神南PROPERTY

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）667 EuphoriaGINZA

東京都中央区銀座3-3-14

銀座グランディアビルⅡ7F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）668 EuphoriaGINZA GRANDE

東京都中央区銀座5-5-7

ニューギンザビル6号館4F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）669 Euphoria

HARAJUKU

東京都渋谷区神宮前4-32-13

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）670 Euphoria

aoyama

東京都港区北青山3-6-20

KFIビル

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）671 Euphoria銀座本店

東京都中央区銀座5-10-2

ミスパリ本社ビル

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）672 Euphoria銀座三丁目

東京都中央区銀座3-2-11

GINZA

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

673 vain東京都渋谷区渋谷1-23-18

渋谷ワールドイーストビル

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）6

東京都中央区銀座5-9-8 CROSS GINZA 2F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

675 NAOKI HAIR DRESSING 銀座店

東京都中央区銀座4-3-6 G4BRICKS BLD4階

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

676 Ash東京都文京区小石川5-4-1 瑞穂第1ビル 1階

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）6

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

674 AshSHIBUYA GRANDE

銀座店

茗荷谷店

黒田ビル4F

新宿高野第二ビル3F

3F

JPR神宮前432

7F

7F

SALONE

7F

6F

77 Beesセンター北店

神奈川県横浜市都筑区中川中央2-7-1 港北MINAMO

78 Ash 都筑ふれあいの丘店

神奈川県横浜市都筑区葛が谷15-7 フォーレストプラザ1F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

679 Ash 南万騎が原店

神奈川県横浜市旭区柏町36-12 木ノ下ビル1階

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）6－設置等の趣旨（資料）－33－

2F

6F

施設名

Ｎｏ

住所

科目名

受入可能学生数80 Ash 二子玉川店

東京都世田谷区玉川3-21-1 アーバンコート玉川 B1F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

681 Ash 鷺沼店

神奈川県川崎市宮前区鷺沼3-2-8 グリシーヌ鷺沼 1F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

682 Ash たまプラーザ店

神奈川県横浜市青葉区美しが丘5-1-52 フルヤビル1F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

683 Ash 青葉台店

神奈川県横浜市青葉区青葉台2-2-22 エクセレント青葉台2F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

684 Ash あざみ野店

神奈川県横浜市青葉区あざみ野2-28-17 カサカリエンテあざみ野
1F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

685 NAOKI HAIR DRESSING

東京都渋谷区道玄坂1-19-12 道玄坂今井ビル1F・2F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）686 Ash 中目黒店

東京都目黒区上目黒3-3-14 アサヒ電機朝日生命中目黒ビル1F・2F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）687 Ash 自由が丘店

東京都目黒区自由が丘2-11-16 ニューパルビュービル2F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

688 Ash 横浜店

神奈川県横浜市神奈川区鶴屋町2-21-9 三善ビル1F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

689 Ash 横浜西口店

神奈川県横浜市西区南幸2-15-20 YBS南幸ビル 1F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）690 Ash 町田駅前通り店

東京都町田市原町田4-7-14 リンズワンビル 1F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

691 Ash 川崎店

神奈川県川崎市川崎区東田町11-1 エンゼル川崎グランディア1階

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

692 Ash 池袋店

東京都豊島区西池袋1-20-1 I.TOWER3階

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）693 ぶらうん神奈川県藤沢市鵠沼橘1-17-5

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）6

94 HAUS.+KENJÉ

神奈川県横浜市西区南幸2-12-13

藤蘭ビル

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

695 marju

東京都中央区銀座7-12-18

銀座第一ビル2F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）696 KENJE平塚LUSCA

神奈川県平塚市宝町1-1-3

平塚ステーションビルラスカ

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）697 charm by KENJE

東京都中央区銀座1-5-14

銀座コスミオンビル 6F

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）698 CAPA 下北沢

東京都世田谷区北沢2-14-16

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）699 STYLE成城

東京都世田谷区成城2-33-12

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

6100 Lia by KENJE

神奈川県大和市中央林間3-11-11

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

6101 LUCK本厚木

神奈川県厚木市中町3-5-15

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

6102 WARP by KENJÉ

神奈川県横浜市青葉区しらとり台1-10

企業実習Ⅲ（メイクサロン実
習）

6103 ホットヨガスタジオLAVA渋谷店

東京都渋谷区道玄坂2-23-12フォンティスビル6F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

104 ホットヨガスタジオLAVA自由が丘店

東京都目黒区自由が丘3-7-18ノア21 3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

105 ホットヨガスタジオLAVA三軒茶屋店

東京都世田谷区三軒茶屋2-11-20サンタワーズD棟3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

GINZA

KGビル1F

成城セントラルレジデンス2F

進晴ビル１F・2F

岡部ビル201号室

106 ホットヨガスタジオLAVAたまプラーザ店 神奈川県横浜市青葉区美しが丘2-14-7たまプラーザT&Tビル2F－設置等の趣旨（資料）－34－

Ｎｏ

施設名

住所

科目名

受入可能学生数107 ホットヨガスタジオLAVA日暮里店

東京都荒川区東日暮里5-51-12日暮里安永ビル8F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

108 ホットヨガスタジオLAVA横浜西口店

神奈川県横浜市西区北幸1-8-2犬山西口ビルヂングB1･B2F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

109 ホットヨガスタジオLAVA綱島店

神奈川県横浜市港北区綱島西3-1-20アイルイン綱島B1F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

110 ホットヨガスタジオLAVA経堂店

東京都世田谷区経堂5-32-8マーベラス経堂ビル3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

111 ホットヨガスタジオLAVA新宿東口店

東京都新宿区新宿3-36-6新宿大安ビル5F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

112 ホットヨガスタジオLAVA高円寺店

東京都杉並区高円寺北2-21-4リリーベル高円寺スクエア2F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

113 ホットヨガスタジオLAVA横須賀中央店

神奈川県横須賀市若松町1-21-10横須賀 EAST COURT3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

114 ホットヨガスタジオLAVA本郷三丁目店

東京都文京区本郷2-25-10本郷秋葉ビル3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

115 ホットヨガスタジオLAVA荻窪店

東京都杉並区上荻1-17-1シンフォニーシティー3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

116 ホットヨガスタジオLAVA府中店

東京都府中市府中町1-6-11三和第三ビル4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

117 ホットヨガスタジオLAVA成城学園前店

東京都世田谷区成城2-40-25パレブラン成城ビル3・4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

ホットヨガスタジオLAVAルララこうほく
神奈川県横浜市都筑区中川中央2-2-1ルララこうほく4F
店

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

118

119 ホットヨガスタジオLAVA北千住店

東京都足立区千住2-44TORII 1F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4120 ホットヨガスタジオLAVA銀座本店

東京都中央区銀座3-3-1ZOE銀座4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

121 ホットヨガスタジオLAVA上大岡店

神奈川県横浜市港南区上大岡西1-14-6 Daiwa上大岡ビル7F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4122 ホットヨガスタジオLAVA二子玉川店

東京都世田谷区玉川3-11-7 T's SQUARE4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4123 ホットヨガスタジオLAVA町田木曽店

東京都町田市木曽東3-9-43 2F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

124 ホットヨガスタジオLAVA新橋店

東京都港区新橋1-13-12堤ビルディング8F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4125 ホットヨガスタジオLAVA溝の口店

神奈川県川崎市高津区久本1-4-10TKBビル6･7F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4126 ホットヨガスタジオLAVA下北沢店

東京都世田谷区北沢2-25-19ピアザ近江屋ビル4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4127 ホットヨガスタジオLAVA目黒店

東京都品川区上大崎2-15-1サンプラザ目黒3･4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

128 ホットヨガスタジオLAVA恵比寿東口店

東京都渋谷区恵比寿1-13-10恵比寿壱番館2F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

129 ホットヨガスタジオLAVA武蔵小杉店

神奈川県川崎市中原区小杉町1-403-60小杉ビルディング4･8F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4130 ホットヨガスタジオLAVA中目黒店

東京都目黒区上目黒1-13-14Reve中目黒1F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

131 ホットヨガスタジオLAVAときわ台店

東京都板橋区南常盤台1-30-1マルコビル2･3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

ホットヨガスタジオLAVA横浜みなみ西口
神奈川県横浜市西区南幸2-16-8二幸ビル4･5F
店

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

132

133 ホットヨガスタジオLAVA瑞江店

東京都江戸川区瑞江2-1-8田中第2アバンドビル4F－設置等の趣旨（資料）－35－

Ｎｏ

施設名

住所

科目名

受入可能学生数

134 ホットヨガスタジオLAVA鶴見店

神奈川県横浜市鶴見区鶴見中央4-32-1UNEXビル3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

135 ホットヨガスタジオLAVA新小岩店

東京都葛飾区西新小岩1-2-11喜久屋ビル5F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

136 ホットヨガスタジオLAVA浜田山店

東京都杉並区浜田山3-35-38ハイタウン浜田山1号館2F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

137 ホットヨガスタジオLAVA蒲田西口店

東京都大田区西蒲田7-46-8蒲田ライトビル6F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

138 ホットヨガスタジオLAVA中野坂上店

東京都中野区本町2-28-11不二ハイツ2F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

139 ホットヨガスタジオLAVA茅ヶ崎店

神奈川県茅ヶ崎市新栄町9-7 IDK Bldg.2･3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4140 ホットヨガスタジオLAVA門前仲町店

東京都江東区牡丹1-15-5ポイントSTビル8･9F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

141 ホットヨガスタジオLAVA王子店

東京都北区王子1-13-16エイムビル8F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

142 ホットヨガスタジオLAVA赤羽店

東京都北区赤羽南1-6-3TC35赤羽南口ビル4･5F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

145 ホットヨガスタジオLAVA新宿西口駅前店 東京都新宿区西新宿1-5-11新宿三葉ビル4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

146 ホットヨガスタジオLAVA蒲田東口店

東京都大田区蒲田5-28-4 ECS第27ビル4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

147 ホットヨガスタジオLAVA東大和市店

東京都東大和市向原3-1-1 2F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

148 ホットヨガスタジオLAVA銀座グラッセ店 東京都中央区銀座3-2-15ギンザ・グラッセ6F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

149 ホットヨガスタジオLAVA新杉田店

神奈川県横浜市磯子区新杉田町8-8ハマシップモール2F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4150 ホットヨガスタジオLAVA河辺店

東京都青梅市河辺町10-8-7

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4神奈川県横須賀市大滝町2-10藤掛ビル4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4152 ホットヨガスタジオLAVA練馬店

東京都練馬区練馬1-5-3あづまやビル5・6･7F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

153 ホットヨガスタジオLAVA月島店

東京都中央区月島1-8-3 BR月島1ビル3F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

154 ホットヨガスタジオLAVA調布南口店

東京都調布市布田4-2-3 ガイア調布Ⅱ4F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4143

ホットヨガスタジオLAVAららぽーと海老
神奈川県海老名市扇町13-1 ららぽーと海老名4F
名店

144 ホットヨガスタジオLAVA錦糸町店

151

155

ホットヨガスタジオLAVA横須賀中央ア
ネックス店

東京都墨田区江東橋3-9-7国宝ビル5F

ホットヨガスタジオLAVAフレスポ小田原
神奈川県小田原市前川120フレスポ小田原シティーモール南館2F
シティーモール店

156 ホットヨガスタジオLAVA学芸大学店

東京都目黒区鷹番2-16-18KビルディングB1F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

157 ホットヨガスタジオLAVA金沢文庫店

神奈川県横浜市金沢区谷津町340金沢文庫シンコービル4・5F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

158 ホットヨガスタジオLAVA大和南口店

神奈川県大和市大和南1-5-14永和大和ビル2F

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

ホットヨガスタジオLAVAイオンフードス 神奈川県横浜市港南区港南台3-1-2イオンフードスタイル港南台店
企業実習Ⅳ（運動指導実習）
タイル港南台店
3F

4

159

160 ホットヨガスタジオLAVA立川北口店

東京都立川市曙町2-4-5CROESUS TACHIKAWA6F－設置等の趣旨（資料）－36－

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

Ｎｏ

施設名

住所

科目名

受入可能学生数161

ホットヨガスタジオLAVAシティタワー武
神奈川県川崎市中原区市ノ坪449-3シティタワー武蔵小杉1F
蔵小杉店

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4162

ホットヨガスタジオLAVA川崎ゼロゲート
神奈川県川崎市川崎区小川町1-1川崎ゼロゲート2F
店

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

163 ティップネス宮崎台

神奈川県川崎市宮前区宮崎2-10-10

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

164 ティップネス宮前平

神奈川県川崎市宮前区宮前平1-10-1

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

165 ティップネス駒沢大学24hours

東京都世田谷区上馬3-15-16

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

166 ティップネス三軒茶屋24hours

東京都世田谷区太子堂2-15-4

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

167 ティップネス鴨居24hours

神奈川県横浜市都筑区池辺町4261-5

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

168 ティップネス町田24hours

東京都町田市原町田6-7-8

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

4

町田TIP’S5F～7F－設置等の趣旨（資料）－37－

【資料１８】
ビューティ＆ウェルネス専門職大学の臨地実務実習に係る実施協定書
学校法人ミスパリ学園（以下「甲」という。）と〔事業者名〕（以下「乙」という。）は、甲が設置するビューティ＆ウェルネス専門職大学の学生に対する乙の事業所における臨地実務実習について、以下の通り合意する。
（趣旨）
第１条 この協定は、甲の学生（以下「学生」という。）に対して行われる臨地実務実習（乙の事業所において、乙の実務に従事することにより行う実習をいう。
（以下、「臨地実習」という。
））を甲乙連携して行うことに関する基本的事項を取り決めることを目的として、締結する。
（実施計画）
第２条

臨地実習の円滑な実施のため、甲は乙と協議の上、実施計画を書面で作成するものとする。
２ 実施計画には、以下の事項を記載する。
①

実習の内容、期間、一日当たりの実習時間及び主たる実習場所②

受け入れる学生の数③

実習指導者の配置④

成績評価の基準及び方法⑤

学生に対する報酬及び交通費支給等の取扱い⑥

実習中の災害補償及び損害賠償責任⑦

その他の臨地実習の実施に必要な事項

３ 乙は、実施計画にしたがい、甲と連携して臨地実習を実施するものとする。
４ 乙は、甲の求めがあったときには、予め甲乙協議して定める方法により、業務の進捗状況について報告するものとする。
（指揮命令）
第３条 乙は、実施計画に定める内容を超えて、乙の指揮命令下で学生又は甲の教員に労務の提供をさせてはならないものとする。
（企業秘密の取扱い）
第４条 甲及び学生は、臨地実習の実施に伴い知得した乙の業務・契約・取引先・顧客（利用者）等に関する一切の秘密事項（以下「乙秘密情報」という。
）を書面による乙の事前－設置等の趣旨（資料）－38－

の同意を得ることなく、臨地実習の期間中及び終了後において、第三者に漏洩してはな
らないものとする。
２

学生は、乙の事前の同意を得て、臨地実習に関する報告に必要な範囲で、乙秘密情報を甲に開示することができる。
３

甲は、学生が口頭又は書面でした前項の報告に乙秘密情報が含まれる場合は、第 1項に定める学生の負う義務と同等の義務を負う。
（機密情報等の返還義務）
第５条

甲及び乙は、臨地実習が終了したとき若しくはこの協定の有効期間を満了したとき、又は相手方から返還等の要求があったときは、相手方の機密情報及び相手方から貸与された情報等について、相手方の指示に従い、必ず返還、廃棄又は消去するものとする。
（知的財産権）
第６条

臨地実習の実施の過程で、乙の指導により学生が創出した発明等に係る知的財産権は、乙に帰属するものとする
２

乙は、学生が創出した発明等に関わる知的財産権に対し、乙の社内規定に基づき、応分の報奨を学生に付与するものとする。
３ 甲又は学生が、学会発表、論文発表その他の方法により第 1 項に規定する発明等について第三者に公表・開示しようとする場合は、事前に乙の同意を得るものとする。
（改善）
第７条 甲及び乙は、用務の改善の必要があると認めるときは、相手方に改善の協議を申し入れることができ、申し入れられた相手方は必ず協議に応じるものとする。
（委託の禁止）第８条 乙は、事前に甲乙の協議の上で甲の書面による承諾を得た場合を除き、業務の一
部又は全部の実施を第三者に委託することは出来ない。
（権利・義務の譲渡の禁止）
第９条 甲及び乙は事前に甲乙の協議の上で相手方の書面による承諾を得た場合を除き、この協定上の権利または義務を第三者に譲渡し、又は継承させてはならない。
（安全衛生）
第 10 条 甲及び乙は、臨地実習中の学生の災害を防止するために、双方協力するとともに、実習生に自己の安全に十分に留意させるものとする。

－設置等の趣旨（資料）－39－

２ 乙は、甲と連携して、事前に甲乙協議の上で決定した災害防止等に必要な講習その他安全衛生管理の措置をあらかじめ講じるものとする。
（実習中の災害補償及び損害賠償責任）
第 11 条 甲は、臨地実習中の事故等により、学生が傷害を負った場合又は学生が乙又は乙の従業員若しくは第三者へ損害を与えた場合等に備え、学生に災害補償保険及び賠償責
任保険へ加入させなければならない。当該保険の加入に関して必要な手続きは甲が行い、その保険料は学生が負担するものとする。
２

学生の臨地実習中の事故等については乙の故意または過失による場合を除き、学生が加入する保険をもって補償に充てるものとする。
３

学生が臨地実習中に乙又は第三者へ損害を与えた場合は、学生の故意又は重過失による場合を除き、学生が加入する保険をもって補償に充てるものとする。
（損害賠償）
第 12 条 甲及び乙は、相手方がこの協定に違反し、又は相手方の責めに帰すべき事由により損害を被ったときは、その損害の賠償を相手方に請求することが出来る。
（有効期間）
第 13 条 この協定の有効期間は

年

月

日から

年

月

日までとする。

ただし、甲及び乙は、甲乙の協議の上で合意したときは、この協定を更新することができるものとする。
（協定の解除）第 14 条 甲又は乙は、相手方が次の各号のいずれかに該当するときは、何らの通知催告なく（第 6 号の場合を除く）、この協議を解除することができる。
① 支払いを停止し若しくは手形・小切手を不渡りにし、又は取引停止処分を受けたとき。
② 差押、仮差押、仮処分若しくは競売の申し立てを受け、又は公租公課の滞納処分を受けたとき。
③ 破産、特別清算、会社整理、会社更生若しくは民事再生の申立をし、又は申立を受けたとき。
④ 精算又は解散をしたとき。
⑤ 信頼関係を破壊する重大な背信行為があったと認められるとき。
⑥ この協定の各条項に違反したとき。
⑦ 甲・乙自身自ら又は実質的に経営に関与する者、従業員が暴力団、暴力団関係者
及びこれに準ずる者（以下「反社会的勢力」という。）であったとき。

－設置等の趣旨（資料）－40－

⑧ 甲・乙自身自ら又は甲・乙の従業員等が、反社会的勢力との間で、反社会的勢力であることを知りながら資金もしくは何らかの取引をしていたとき、及び反社会的勢
力と交友関係にあったとき。
⑨ 甲・乙自身自ら又は従業員等が、自ら若しくは第三者を利用して、甲・乙の従業員及び学生に対して、暴行、傷害、脅迫、恐喝、威圧等の暴力的行為又は詐欺的手法
を用いて不当な要求行為、又は業務の妨害、信用の毀損をする行為等を行なったとき。
（実習の中断）第 15 条 乙は、甲又は学生にこの協定に違反する行為があったときその他臨地実習を継続しがたい事態が生じたときは、直ちに臨地実習を中断することができる。この場合には、乙は速やかに甲にその旨を通知するものとし、甲及び乙は、臨地実習の再開又は終了に関し誠実に協議するものとする。
（協定の解釈）第 16 条 この協定に定めのない事項及びこの協定の解釈等について疑義を生じたときは、甲及び乙は誠意をもって協議し、これを解決するものとする。
（裁判管轄）
第 17 条 この協定に関する訴えは、甲が設置する専門職大学の所在地を管轄する横浜地方
裁判所の管轄に属するものとする。

この協定締結の証として本書 2 通を作成し、甲及び乙双方が記名押印の上、それぞれ 1
通を保管するものとする。

年

月

日

甲：住所
名称
代表者の役職・氏名

印

乙：住所
名称
代表者の役職・氏名－設置等の趣旨（資料）－41－

印

【資料１９】ビューティ＆ウェルネス専門職大学
ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科

臨地実務実習等実施計画の骨子－設置等の趣旨（資料）－42－

（１）企業実習Ⅰ（早期体験実習）＜1 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
この科目では臨地実務実習を通し、卒業後、セラピストとして活躍の場の中心となるエステティックサロンにおいて、実際の現場、働く方々を見学することで、これから学ぶ内容が、将来どのように役立っていくのかを知る
現場の見学と現役のセラピストからの講話を中心に、今後目指す職種を決定するための学びの場とする。実際の現場で仕事の流れや、実際に行うであろう
作業を知ることで自分が働くときにどのような能力が必要となるか理解をし、その内容をまとめ発表し、評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）実際の現場で仕事の流れや実際に行うであろう作業を知り、職業の理解を深める。
２）働くために必要となる能力がどのようなものか理解し、今後の目標を定める。
３）実習内容をまとめ発表する経験を通し、人前で発表をするために必要となる、考察力、言葉遣い、トーク力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）不二ビューティ、（株）バイオテクノロ
ジービューティー、（株）ケンジが運営するエステティックサロン
Ⅴ 実習人数学生 2～10 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習施設との連携
１）実習開始前には、実習の目的、目標、内容等について、教員と実習指導者が事前に話し合いの場を持ち、周知・共有できるようにする。
２）実習中においては、教員と実習指導者が定期的に話し合いの場を持ち、実習指導上の問題点等について、十分情報交換し検討できるようにする。
３）実習終了後には、実習全体を通した総括・評価が行えるような話し合いの場を持つようにする。

－設置等の趣旨（資料）－43－

Ⅶ 実習評価
実習指導者の評価（実習評価表シート）に基づき、出席状況、実習態度、
実習記録、事後報告会の発表等を総合して評価する。
Ⅷ その他
・学生への報酬については、無償とする。
・学生が実習先や第三者に損害を与えたりした場合については、企業の協定書を締結し、相互の責任範囲を明確にしておく。

－設置等の趣旨（資料）－44－

（２）企業実習Ⅱ（接遇実習）＜2 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的接遇とは、クライアントに寄り添いながらもてなす技術のことをいい、サービスの提供においては、特に重要かつ必要な技術といえる。そのため、プロフェッショナルがどのような接遇を行っているか実際に体感し、その技術・指導を受け「おもてなし」の基準や能力を高めていくことが必要である。
店舗でのクライアントの来店から退店までの流れを知り、クライアントが技術に入るまで使用するスペースの準備、受付業務、ご案内、技術終了後のお茶出し、お見送りの方法を実践することである。事前に各項目のロールプレイン
グを行い、実習指導者より合格とされた項目から提供をする。実習を通して、受付（技術室以外のスペース）でクライアントに満足いただくための接遇能力を身につける。サービスに必要な基本的なマナーを身につけたうえで、クライ
アントの満足度を高めるために必要なものは何か考察する能力を身につける。
受付、技術室などクライアントが使用する空間で快適にお過ごしいただくために必要な清掃方法やベッドメイキングを含めた準備の方法を身につける。その成果が、どの程度身につけているか評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）サービスマナーの基礎知識を基に実践することができる力を身につける。
２）クライアントの来店から退店までの流れを知り、その対応方法を身につける。
３）クライアントが「居心地がいい」「美しい」と感じる空間を提供できる清掃方法、身だしなみ、言葉遣いを身に付ける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）不二ビューティ、（株）バイオテクノロ
ジービューティー、（株）ケンジが運営するエステティックサロン
Ⅴ 実習人数学生 2～10 名を 1 グループとする。

－設置等の趣旨（資料）－45－

Ⅵ 実習施設との連携
１）実習開始前には、実習の目的、目標、内容等について、教員と実習指導者が事前に話し合いの場を持ち、周知・共有できるようにする。
２）実習中においては、教員と実習指導者が定期的に話し合いの場を持ち、実習指導上の問題点等について、十分情報交換し検討できるようにする。
３）実習終了後には、実習全体を通した総括・評価が行えるような話し合いの場を持つようにする。
Ⅶ 実習評価実習指導者の評価（実習評価表シート）に基づき、出席状況、実習態度、
実習記録、事後報告会の発表等を総合して評価する。
Ⅷ その他
・学生への報酬については、無償とする。
・学生が実習先や第三者に損害を与えたりした場合については、企業の協定書を締結し、相互の責任範囲を明確にしておく。

－設置等の趣旨（資料）－46－

（３）トリートメント実践実習＜3 年次前期／連携実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
セラピストの業務は、クライアントのお出迎えから施術の提供、お見送りな
どの一連の流れを行うこととなる。同時に、ただ施術を行うだけでなく集客・予約の受付・商品の管理など様々な業務が関連をしてくる。
この実習では、実際のサロン現場で活躍するセラピストから直接指導を受け、より現場に近い環境を作り、おもてなしを提供できるように自分たちで内容を検討・決定をしていく。学内の実習室等において、学生の家族や地域の方々をお呼びしてクライアント役をしていただくことで、予約の受付から施術の提供、お見送りまでの一連の提供を実践し、商品や備品の管理など運営に関する業務も学ぶことを目的とする。また、地域の方々をお呼びすることにより、地域との連携を図り、様々な年齢層の方とのコミュニケーション力を養うと同時に、施術を提供することにより年齢による肌や身体の状態の違いを知り学ぶ場ともなることを期待する。技術については実習指導者からの合格を得たものから、
クライアントへの提供をしていく。
Ⅱ 実習目標１）技術レベルを向上させ、顧客に提供できる施術ができる能力を身につける。
２）クライアントの来店～施術～退店までの流れを理解し、それに関する対応ができる接客力、技術力を身に付ける。
３）サロンを運営するために必要となる、商品・備品管理ができる力を身につける。
４）クライアントが「居心地がよい」と感じる環境を提供できる力を身につける。
５）集客に関わる能力、予約に関する方法・能力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間
Ⅳ 実習施設学内の実習室
Ⅴ 実習人数学生 20 名を 1 グループとする。

－設置等の趣旨（資料）－47－

Ⅵ 実習指導者との連携
１）実習開始前には、実習の目的、目標、内容等について、教員と実習指導者が事前に話し合いの場を持ち、周知・共有できるようにする。
２）実習中においては、教員と実習指導者が定期的に話し合いの場を持ち、実習指導上の問題点等について、十分情報交換し検討できるようにする。
３）実習終了後には、実習全体を通した総括・評価が行えるような話し合いの場を持つようにする。
Ⅶ 実習評価実習指導者の評価（実習評価表シート）に基づき、出席状況、実習態度、
実習記録、事後報告会の発表等を総合して評価する。
Ⅷ その他
・学生が第三者に損害を与えたりした場合については、学生保険（加入必須）で補償する。

－設置等の趣旨（資料）－48－

（４）企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）＜3 年次前期集中／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
メイクの職業現場では、受付業務や商品の販売、清掃活動、メイクではクラ
イアントのその日のコーディネートや肌の状態をみて、適切な化粧品の選別や配色の選択をするなど、様々な業務がありその必要な能力も多岐にわたる。
美容室にてメイク技術を見学するとともに、清掃、商品の準備、片付け、クライアントへの接客サポート、商品販売のサポート業務を行う。接客や商品販
売のサポート業務については、ロールプレイングを行い実習指導者に試験をしてもらい、合格した者から接客業務を行う。また、商品販売、技術提供補助については各企業の商品、技術内容の研修、試験を受け合格をしたものから行う。
実際に技術提供補助、商品説明、販売できる力を身につけたか評価を受ける。
Ⅱ 実習目標
１）お客様が気持ちよく過ごせる環境を提供できる能力を身につける。
２）商品販売のサポートをするために必要な商品知識を身につける。
３）販売をするために必要な接客力とトーク力を身につける。
４）お客様の受付からお見送りまでの一連の業務を身につけ、対応ができる能力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ユーフォリア、（株）アッシュ、（株）ケンジが運営する美容室
Ⅴ 実習人数学生 3 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習施設との連携
１）実習開始前には、実習の目的、目標、内容等について、教員と実習指導者が事前に話し合いの場を持ち、周知・共有できるようにする。
２）実習中においては、教員と実習指導者が定期的に話し合いの場を持ち、実習指導上の問題点等について、十分情報交換し検討できるようにする。
３）実習終了後には、実習全体を通した総括・評価が行えるような話し合いの場を持つようにする。

－設置等の趣旨（資料）－49－

Ⅶ 実習評価
実習指導者の評価（実習評価表シート）に基づき、出席状況、実習態度、
実習記録、事後報告会の発表等を総合して評価する。
Ⅷ その他
・学生への報酬については、無償とする。
・学生が実習先や第三者に損害を与えたりした場合については、企業の協定書を締結し、相互の責任範囲を明確にしておく。

－設置等の趣旨（資料）－50－

（５）企業実習Ⅳ（運動指導実習）＜3 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
運動は、国民の健康を増進するため掲げられている政策の 1 つとして考えられるほど、健康を維持・増進するために必要である。その運動には多くの種類があり、その方法や負荷のかけ方、頻度により様々な効果を得ることができる。
メディアによる新しい運動法の情報なども多く、自宅ではできない運動を必要とし、スポーツジムやフィットネスジムなどの利用も増えている。
この実習では、トレーナーやインストラクターの業務を理解するため、アシスタント業務を行う。施設利用者が器具を安全に使用できる状態に整え、ジムに置かれている器具の使用方法、メンテナンス方法を学ぶ。運動による身体への影響やトレーニング機器がどの筋肉に作用するか等、その効果を知り、トレーナーやインストラクターのクライアントへの効果的で安全な指導方法を身につけ、アシスタント業務が出きるようになったかどうか評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）トレーニング器具を利用者が安全に使用できる状態に整備する知識を身につける。
２）トレーニング器具がどの筋肉に作用するかその効果を知り身につける。
３）利用者が効果的で安全に利用できるようその補助方法を身につける。
４）利用者に対する指導方法、接遇を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）LAVA International、（株）ティップネ
スが運営するフィットネスジム、ヨガスタジオ
Ⅴ 実習人数学生 2 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習施設との連携
１）実習開始前には、実習の目的、目標、内容等について、教員と実習指導者が事前に話し合いの場を持ち、周知・共有できるようにする。
２）実習中においては、教員と実習指導者が定期的に話し合いの場を持ち、実－設置等の趣旨（資料）－51－

習指導上の問題点等について、十分情報交換し検討できるようにする。
３）実習終了後には、実習全体を通した総括・評価が行えるような話し合いの場を持つようにする。
Ⅶ 実習評価実習指導者の評価（実習評価表シート）に基づき、出席状況、実習態度、
実習記録、事後報告会の発表等を総合して評価する。
Ⅷ その他
・学生への報酬については、無償とする。
・学生が実習先や第三者に損害を与えたりした場合については、企業の協定書を締結し、相互の責任範囲を明確にしておく。

－設置等の趣旨（資料）－52－

（６）品質管理演習＜3 年次後期／連携実務演習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
品質管理について学ぶことができる十分な臨地実習先を確保することは困
難なこと、また、学内における施設・設備であっても教育効果の高い授業内容を教授することが可能であるとの判断から、連携実務演習とし、授業内容ごとに企業等から見識の深い臨時講師を招聘する。
演習の具体的な内容としては、品質の管理と品質を向上させるための考え方の基礎となる「観察する⇒問題点の気づき⇒解決方法の立案⇒対応⇒再発防止策の作成（システム化）⇒サービス向上のサイクル」を実践する。クライアン
ト満足を満たすために決められた基準を維持するため、管理する方法と確認（チェック）方法を実践する。クライアント満足度の向上と効率的でスムーズな施設運営を行うための、フロアコントロール・スタッフコントロール・空間
コントロール・コストコントロールの 4 つのコントロールの目的と基本作業を身につけることで、すべての基本となる観察する力を身につける。常に同じ品
質のサービスをクライアントに提供するため、4 つのコントロールの PDCA
サイクルを効果的に回すことができる能力を身につけたか、評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）サービス向上のサイクルについて学ぶ。
２）効率的でスムーズなスパ運営を行うための、フロアコントロール、スタッ
フコントロール、空間コントロール、コストコントロールの 4 つのコントロールの目的と基本作業を知り、身につける。
３）すべての基本となる観察する力を身につける。
４）PDCA サイクルを効率的に回す力を身につける。
５）サロン、クライアントが求める品質の基準を理解し、実行できる力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 30 時間
Ⅳ 実習施設学内の実習室
Ⅴ 実習人数学生 20 名を 1 グループとする。

－設置等の趣旨（資料）－53－

Ⅵ 実習指導者との連携
１）実習開始前には、実習の目的、目標、内容等について、教員と実習指導者が事前に話し合いの場を持ち、周知・共有できるようにする。
２）実習中においては、教員と実習指導者が定期的に話し合いの場を持ち、実習指導上の問題点等について、十分情報交換し検討できるようにする。
３）実習終了後には、実習全体を通した総括・評価が行えるような話し合いの場を持つようにする。
Ⅶ 実習評価実習指導者の評価（実習評価表シート）に基づき、出席状況、実習態度、
実習記録、事後報告会の発表等を総合して評価する。
Ⅷ その他
特になし。

－設置等の趣旨（資料）－54－

（７）企業実習Ⅴ（総合実習）＜4 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
学内実習で学んだ業務内容を臨地実務実習先で実践することで、現場で必要となる能力を再確認し、よりその能力を高めていくことを目的として行う。各
実習先の技術室内の事前準備とセラピストがスムーズに技術を提供するのに必要なアシスタント業務を行う。クライアントを迎えるための清掃、ベッドメ
イキングを準備し、技術に必要となる化粧品、備品などの準備を自分たちでも考え準備をする。クライアントをおもてなしするために必要な知識を身につけ、実際にトリートメントに入る前の準備とご案内等、セラピストのアシスタント
業務ができるようになったか、その評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）技術室でのご案内ができる接客力を身に付ける。
２）技術室の準備（ベッドメイキング、商品・備品の準備）をスピーディかつ丁寧に準備ができる力を身に付ける。
３）セラピストの行う業務を把握し、必要となる準備を事前にできる能力を身につける。
４）クライアントの来店時間に合わせ、効率を考え準備できる力を身につける。
Ⅲ 実習時間8 単位 240 時間（1 日 7.5 時間×32 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）不二ビューティ、（株）バイオテクノロ
ジービューティー、（株）ケンジが運営するエステティックサロン
Ⅴ 実習人数学生 2～10 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習施設との連携
１）実習開始前には、実習の目的、目標、内容等について、教員と実習指導者が事前に話し合いの場を持ち、周知・共有できるようにする。
２）実習中においては、教員と実習指導者が定期的に話し合いの場を持ち、実習指導上の問題点等について、十分情報交換し検討できるようにする。
３）実習終了後には、実習全体を通した総括・評価が行えるような話し合いの－設置等の趣旨（資料）－55－

場を持つようにする。
Ⅶ 実習評価実習指導者の評価（実習評価表シート）に基づき、出席状況、実習態度、
実習記録、事後報告会の発表等を総合して評価する。
Ⅷ その他
・学生への報酬については、無償とする。
・学生が実習先や第三者に損害を与えたりした場合については、企業の協定書を締結し、相互の責任範囲を明確にしておく。

－設置等の趣旨（資料）－56－

【資料２０】
臨地実務実習等 実施スケジュール
4

月
週

1

2

5
3

4

5

6

7

6
8

9

10

11

7
12

13

14

15

8
16

17

18

19

20

9
21

22

23

24

10
25

26

27

28

11
29

30

31

32

33

12
34

35

36

1
年

企業実習Ⅰ 120名
（7.5時間×8日）

企業実習Ⅰ 120名
（7.5時間×8日）

2
年

企業実習Ⅱ 120名
（7.5時間×8日）

企業実習Ⅱ 120名
（7.5時間×8日）

3
年

4
年

トリートメント実践実習
（学内）
120名
（7.5時間×8日）※GW除く

トリートメント実践実習
（学内）
120名
（7.5時間×8日）

企業
実習Ⅲ
120名
（7.5
時間
×
8日）

企業
実習Ⅲ
120名
（7.5時間×8日）

品質管理演習（学内）
80名（7.5時間×4日）

品質管理演習（学内）
80名（7.5時間×4日）

38

品質管理演習（学内）
80名（7.5時間×4日）

企業実習Ⅳ 120名
（7.5時間×8日）

企業実習Ⅳ 120名
（7.5時間×8日）

企業実習Ⅴ 120名
（7.5時間×32日）

企業実習Ⅴ 120名
（7.5時間×32日）－設置等の趣旨（資料）－57－

37

1
39

40

41

42

2
43

44

45

46

3
47

48

49

50

51

52

【資料２１】

臨地実務実習巡回計画〇企業実習Ⅰ（早期体験実習）（１年次後期／８日間）
・１クールの実習で、最大６０施設を使用する。
・実習施設訪問は４～６日目に実施する。
・１人の担当教員は、１日あたり２～３施設を訪問する。
毎週水曜日に実習を実施する場合※【資料 12】時間割参照

曜日
日

月

火

水

４日目

須賀谷准教授
越川講師
川口講師
柴田講師
後藤助教
鈴木助教
村田助教
寺田助教

５日目

須賀谷准教授
越川講師
川口講師
柴田講師
後藤助教
鈴木助教
村田助教
寺田助教

６日目

須賀谷准教授
越川講師
川口講師
柴田講師
後藤助教
鈴木助教
村田助教
寺田助教

－設置等の趣旨（資料）－58－

木

金

土日

〇企業実習Ⅱ（接遇実習）（２年次後期／８日間）
・１クールの実習で、最大６０施設を使用する。
・実習施設訪問は４～６日目に実施する。
・１人の担当教員は、１日あたり２～３施設を訪問する。
毎週火曜日に実習を実施する場合※【資料 12】時間割参照

曜日
日

月

火

４日目

須賀谷准教授
越川講師
川口講師
柴田講師
後藤助教
鈴木助教
村田助教
寺田助教

５日目

須賀谷准教授
越川講師
川口講師
柴田講師
後藤助教
鈴木助教
村田助教
寺田助教

６日目

須賀谷准教授
越川講師
川口講師
柴田講師
後藤助教
鈴木助教
村田助教
寺田助教

水

－設置等の趣旨（資料）－59－

木

金

土日

〇企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）（３年次前期／夏季休暇期間８日間集中）・１クールの実習で、４０施設を使用
・実習施設訪問は２～７日目に実施する。
・１人の担当教員は、１日あたり３～４施設を訪問する。
１週目の火曜～金曜日、２週目の月曜～木曜日の８日間で実習を実施する場合
曜日
日

月

火

１週目

２週目

九島准教授
廣石講師

九島准教授
廣石講師

水

木

金

九島准教授
廣石講師

九島准教授
廣石講師

九島准教授
廣石講師

九島准教授
廣石講師

－設置等の趣旨（資料）－60－

土日

〇企業実習Ⅳ（運動指導実習）（３年次後期／８日間）
・１クールの実習で、６０施設を使用する。
・実習施設訪問は２～７日目に実施する。
・１人の担当教員は、１日あたり５施設を訪問する。
毎週水曜日に実習を実施する場合※【資料 12】時間割参照

曜日
日

月

火

水

２日目

小野准教授
秋山准教授

３日目

小野准教授
秋山准教授

４日目

小野准教授
秋山准教授

５日目

小野准教授
秋山准教授

６日目

小野准教授
秋山准教授

７日目

小野准教授
秋山准教授

－設置等の趣旨（資料）－61－

木

金

土日

〇企業実習Ⅴ（総合実習）（４年次後期／３２日間（４日×８週））
・１クールの実習で、最大６０施設を使用。
・実習施設訪問は、４～６週目に実施する。
・１人の担当教員は、１日あたり１～２施設を訪問する。
毎週木曜～日曜日に実習を実施する場合※【資料 12】時間割参照

曜日
日

月

火

水

木

木

金

日

４週目

須賀谷准教授
越川講師
川口講師
柴田講師
後藤助教
鈴木助教
村田助教
寺田助教

大滝教授
浅賀准教授
清野講師
久我講師
新井講師
渡邉講師
香取助教
今野助教

５週目

須賀谷准教授
越川講師
川口講師
柴田講師
後藤助教
鈴木助教
村田助教
寺田助教

大滝教授
浅賀准教授
清野講師
久我講師
新井講師
渡邉講師
香取助教
今野助教

６週目

須賀谷准教授
越川講師
川口講師
柴田講師
後藤助教
鈴木助教
村田助教
寺田助教

大滝教授
浅賀准教授
清野講師
久我講師
新井講師
渡邉講師
香取助教
今野助教

－設置等の趣旨（資料）－62－

【資料２２】 臨地実務実習等評価シート[企業実習Ⅰ（早期体験実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目
①礼儀

1

場面に適した挨拶をしたり、礼儀正しい態度をしている。

②身だしなみ2

ビューティ＆ウェルネス産業に従事する者として、頭髪、爪等は清潔に保っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解している。

②クリンネス

6

常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持する方法を考察している。

①チームワーク

7

サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築する方法を考察している。

②コミュニケーション

8

業務における自己判断の有無、良し悪しに関する区分、報連相を考察している。

①意欲・積極性9

実習先において、疑問点をメモしたり、必要に応じて質問したりしている。

②発表

10 実習内容をまとめ、発表を行う。

態度

コンプライアンス

おもてなし

チームワークとコ
ミュニケーション

意欲的に取り組む姿勢

総評－設置等の趣旨（資料）－63－

自己評価 担当評価

コメント[企業実習Ⅱ（接遇実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目

①ビューティ＆ウェルネスに関連する知識の理「ビューティ＆ウェ 解ルネス」への興味と探究心②接遇に対する興味、

1

ビューティ＆ウェルネス産業の業界動向などの概要を理解している。

2

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供する者として、日頃から接遇を意識した立ち居振る舞い、言葉遣いを意識した行動を行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解している。

②お客様、状況に合わせた接遇

6

お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7

常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持している。

①技術に使用する機器・器具などの選択、及び安全に配慮した使用

8

実習で使用した機器の使用上の注意事項について理解している。

②必要な機器・器具などの事前点検・整備

9

機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の点検・消毒を行っている。

接遇

10

決められたルールに従って、身だしなみを整え、受付業務、ご案内、お茶出し、お見送りなど
接遇対応を確実に行っている。

①チームワーク

11 サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

12 丁寧な所作、言葉遣いを意識して、業務対応を行っている。

①手続きに則った業務遂行

13②効率化の工夫・改善

14 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。

④コスト意識を持った効率的な業務の推進

15

関心と実践

コンプライアンス

おもてなし

機器の点検・整備、衛生管理接遇

チームワークとコ
ミュニケーション

業務効率化の推進サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえた改善案として上位者に提案したり自ら実行したりしている。

総評－設置等の趣旨（資料）－64－

自己評価 担当評価

コメント[トリートメント実践実習評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目
①ビューティ＆ウェルネスに関連する知識の理
解1

ビューティ＆ウェルネス産業の業界動向などの概要を理解している。

2

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供する者として、日頃から美と健康の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

②お客様、状況に合わせた接遇

6

お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、居心地よい環境の提供や接客をしている。

③クリンネス

7

常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持している。

①技術に使用する機器・器具などの選択、及び安全に配慮した使用

8

実習で使用した機器の使用上の注意事項について理解し、準備を行っている。

②必要な機器・器具などの事前点検・整備

9

機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の点検・消毒を行っている。

①集客

10 家族や地域の方に実習への理解を促し、広告を行い、目標集客数を目指している。

①予約管理

11 お客様の予約の取り方、予約の管理を行い、スムーズに来店される準備を行っている。

①技術準備

12

②技術提供

13 お客様のお肌、身体に合わせた技術の提供を行っている。

①チームワーク

14 サロン内の他の学生との間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

15

他学生との節度ある言葉遣いやスタッフ間の対応方法を身に付けている。自分で判断してよいこととそうでないことを区別し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

16

サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

業務効率化の推進 ②効率化の工夫・改善

17

旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず工夫して業務にとりくみ、積極的な改善をおこなっている。

③コスト意識を持った効率的な業務の推進

18

商品・備品の管理を行い、細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を考察し、サロン運営を行っている。

「ビューティ＆ウェ
ルネス」への興味と②ビューティ＆ウェルネ
探究心スに対する興味、関心と実践

コンプライアンス

おもてなし

機器の点検・整備、衛生管理集客

決められたルールに従って、身だしなみを整え、技術に必要な備品などの準備（機器、化粧品、
ベッドメイク、室温の確認など）を確実に行っている。

技術

チームワークとコ
ミュニケーション

総評－設置等の趣旨（資料）－65－

自己評価 担当評価

コメント[企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目
①メイクに関連する知識

1

ビューティ＆ウェルネス産業におけるメイク業界の動向などの概要を理解している。

2

メイク関連分野の専門知識や正しい理論を身につけるため、常に自ら学習している。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

②お客様、状況に合わせた接遇

6

お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7

常に店舗内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練された店舗環境を維持している。

①技術準備

8

会社のルールに従って、身だしなみを整え、技術に必要な備品などの準備（機器、化粧品、備品、消耗品、室温の確認など）を確実に行っている。

②技術の提案9

メイクに必要な知識を有し、お客様の肌状態、ご要望などに合わせて、メイクの提案を補助できている。

③技術の向上に向けた取り組み

10 学内実習を通して修得した技術を取り入れ、美容の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①チームワーク

11 サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

12 自分で判断してよいこととそうでないことを区別し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

13「メイク」への興味と の理解
探究心②メイクに対する興味、
関心と実践

コンプライアンス

おもてなし

技術

チームワークとコ
ミュニケーション

業務効率化の推進 ②効率化の工夫・改善④コスト意識を持った効率的な業務の推進サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

14 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。

15

細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえた改善案を考察できる。

総評－設置等の趣旨（資料）－66－

自己評価 担当評価

コメント[企業実習Ⅳ（運動指導実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目
「運動指導」への興味と探究心評価基準

細目①運動指導に関連する
知識の理解

1 フィットネス産業の業界動向などの概要を理解している。

②運動指導に対する興味、関心と実践2

フィットネスサービスを提供する者として、日頃から健康の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4 コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5②お客様、状況に合わせた接遇

6 お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7 常に施設内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練された施設環境を維持している。

①技術に使用する機器・器具などの選択、及び安全に配慮した使用8

それぞれの機器の使用上の注意事項について理解しており、お客様に対してもわかりやす
い説明ができる。

②必要な機器・器具などの事前点検・整備

9

機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の点検・消毒を行っている。

①補助

10 実習で教えられた器具を使用するお客様への補助ができる②知識

11 器具を使用しないトレーニング方法をお伝えすることができる①チームワーク

12 施設内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

13

判断に迫られる状況が起きた場合、すぐに管理者へ相談し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

14

施設内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

②効率化の工夫・改善

15 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。

コンプライアンス

おもてなし

機器の点検・整備、衛生管理

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

運動指導

チームワークとコ
ミュニケーション

業務効率化の推進③コスト意識を持った効
細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえ
16
率的な業務の推進た改善案として上位者に提案したり自ら実行したりしている。

総評－設置等の趣旨（資料）－67－

自己評価 担当評価

コメント[品質管理演習評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

①ビューティ＆ウェルネスに関連する知識の理「ビューティ＆ウェ 解ルネス」への興味②ビューティ＆ウェルネと探究心
スに対する興味、関心と実践
コンプライアンス

おもてなし

サロン管理

評価基準

細目
1

ビューティ＆ウェルネス産業の業界動向などの概要を理解している。

2

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供する者として、日頃から美と健康の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

②お客様、状況に合わせた接遇

6

お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7

常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持している。

①空間プロデュース

8

お客様が心地よいと感じていただける空間を作る努力をしている。

②必要な機器・器具などの事前点検・整備機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の消毒や点検を行える
初めて来店されたお客様に対し、マニュアルなどに従って、好感を持たれるような態度で、お10 客様情報の記入や入力を依頼している。
お客様との会話や接客を通じて把握した情報を、必要に応じてお客様カードや顧客管理デー
11 タベースに蓄積している。
来店頻度等、ステイタス管理を行い、必要なアクションを行うための管理をおこなっている。
12①お客様情報の収集・管理
顧客管理②お客様基盤の拡大・拡充、顧客生涯価値の最大化の推進9

お客様情報のデータベース（またはファイリング)の情報が、最新の状態となっているかを確認
13 して、変更点がある場合には、情報の更新を行っている。
キャンペーンや販売促進の際に、お客様情報のデータベースを活用している。
14
お客様情報のデータベースを効率的に活用して、お客様の関心を惹く情報提供を積極的に15 行っている。

－設置等の趣旨（資料）－68－

自己評価 担当評価

コメント

16

①業務の準備物販（物品販売）・
在庫管理

③在庫管理

チームワークとコ
ミュニケーション

店頭で取り扱う商品の基本的な商品知識及び使用方法について理解しており、お客様に対し
17 て提案を行っている。
品切れになっているアイテムについて、上位者の発注の有無や、次回納品日についての確認
18 を行っている。
前年の実績を把握して、関連商品の売上を自分なりに予測し、上位者に提案している。
19
20

②物品販売

マニュアルに従って店頭商品の陳列を行うとともに、状態や取り揃え、在庫を確認している。

お客様と適切な距離を保ち、マニュアルに従って店頭商品の販売を行っている。

特定の商品について、商品購入を通じてお客様の問題解決まで提案できるよう、お客様サー
21 ビスの観点から販売を行っている。
お客様のトリートメント内容を理解し、カウンセラーや上位者と相談しながらお勧めする商品を
22 選択している。
商品保管場所の整理・整頓を行い、化粧品などの品質変化・劣化を防ぐ管理を実践してい23 る。
お取り置き商品を他の商品在庫と混同しないよう整理、保管し、お客様が来店された際に確24 実に商品の引き渡しを行っている。
店内在庫の品数点検を行い、台帳などと合わない場合は上位者に報告している。
25①チームワーク

26 サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

27 自分で判断してよいこととそうでないことを区別し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

28

業務効率化の推進 ②効率化の工夫・改善③コスト意識を持った効率的な業務の推進サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

29 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。
30

細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえた改善案として上位者に提案したり自ら実行したりしている。

総評－設置等の趣旨（資料）－69－

[企業実習Ⅴ（総合実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目

①ビューティ＆ウェルネスに関連する知識の理「ビューティ＆ウェ 解ルネス」への興味②ビューティ＆ウェルネと探究心
スに対する興味、関心と
実践

1 ビューティ＆ウェルネス産業の業界動向などの概要を理解している。

2

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供する者として、日頃から美と健康の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4 コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5②お客様、状況に合わせた接遇

6 お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7 常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持している。

①技術に使用する機器・器具などの選択、及び安全に配慮した使用8 実習で使用した機器の使用上の注意事項について理解している。

コンプライアンス

おもてなし

機器の点検・整備、衛生管理接遇

技術

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

②必要な機器・器具など機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の9の事前点検・整備
点検・消毒を行っている。
接遇

10

決められたルールに従って、身だしなみを整え、受付業務、ご案内、お茶出し、お見送りなど
接遇対応を確実に行っている。

①事前準備

11

決められたルールに従って、身だしなみを整え、技術に必要な備品などの準備（機器、化粧品、ベッドメイク、室温の確認など）を確実に行っている。

②技術アシスタント

12

１日の予約を把握し、予約に合わせた来店準備（ロッカーチェック、ベットメイク、機器、化粧品などの確認）を確実に行っている。

①片付け

13 お客様の使用した場所の清掃、整頓や顧客管理表への記入を確実に行っている。

①チームワーク

14 サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

15 自分で判断してよいこととそうでないことを区別し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

16②効率化の工夫・改善

17 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。

チームワークとコ
ミュニケーション

業務効率化の推進サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

③コスト意識を持った効
細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえ
18
率的な業務の推進た改善案として上位者に提案したり自ら実行したりしている。

総評－設置等の趣旨（資料）－70－

自己評価 担当評価

コメント

資料２３

ＪＥＯ（2007年5月発表）
カリキュラム科

エステティック概論
皮膚科学
解剖生理学
心身生理学／生命活動とﾎﾒｵｽﾀｼｽ
運動生理学
理 栄養学
化粧品学
電気学・機器学
関連法規
論 衛生・消毒／衛生管理
救急法
エステティックカウンセリング
サロンマネジメント／サロン経営学

300時間以上1000時間以上

履修カリキュラム

履修カリキュラム

理論

110

280

実技
理論

20

100

実

170

620

理

300

1000

実技
総時
間数

〔各科目の時間数の捉え方〕
１．目安であり、多少の前後は可
２．休憩を含まない実質時間
３．総時間数は下回らない（300時間以上／1000時間以上）

目

小

技

論

計

フェイシャル理論
ボディ理論
ワックス脱毛理論
メイクアップ理論
ネイルケア／マニキュア理論
フットケア／ペディキュア理論
アロマテラピー／フィトテラピー理論
エクササイズ理論
タラソテラピー／ハイドロテラピー理論
東洋医学
リンパドレナージュ
代替療法理論
東洋西洋のセラピー
色彩学
リフレクソロジー
その他

小 計（理論+実技理論）合計
フェイシャル実技
ボディ実技
ワックス脱毛実技
メイクアップ実技
ネイルケア／マニキュア実技
フットケア／ペディキュア実技
実 アロマテラピー／フィトテラピー実技
エクササイズ実技
タラソテラピー／ハイドロテラピー実技
技 リンパドレナージュ
リフレクソロジー
東洋医学
代替療法理論
サロン実習
その他

小 計
総時間数

※JEO：NPO法人日本エステティック機構－設置等の趣旨（資料）－71－

300時間以上 1000時間以上
履修ｶﾘｷｭﾗﾑ

履修ｶﾘｷｭﾗﾑ

110

280

4
24
20
10
4
8
8
6
4
4
4
10
4
10
6
4

8
55
50
24
10
30
24
15
6
14
4
20
20
30
20
6
6
4
4

選択 30

20
130

90
70
10

100
380

250
210
16
32
18
18

選択 76

170
300

620
1000

【資料２４】

ビューティ＆ウェルネス専門職大学
ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科

臨地実務実習等

学生実習要綱－設置等の趣旨（資料）－72－

臨地実務実習は、学内で学んだ理論・知識・技術を応用し、様々な職場でク
ライアント等対象者と関わることで、対象を包括的に捉え、自己の学びを統合し、より実践的な技術や職業に対する倫理観を養うことを目的とする。臨地でのみ経験できる専門職としての喜びや難しさを実感することで、自身の役割や責任を自覚し、主体的に学ぶ姿勢を身につけます。特に 3 年次以降の臨地実務実習では、より専門性の高い実務や日進月歩する知識・技術に直接触れ、クライアントに喜びや感動を与えるサービスを創意工夫し提供することで、専門職として求められる自己啓発能力、人間関係形成能力やマネジメント能力を養います。
〇 本学の臨地実務実習等の構成と実施時期
科目名

配当年次

（１）企業実習Ⅰ（早期体験実習）

1 年次後期（２）企業実習Ⅱ（接遇実習）

2 年次後期

単位数

実習施設

2 単位

エステティックサロン

2 単位

エステティックサロン

2 単位

学内

（2 期に分けて実施）（2 期に分けて実施）（３）トリートメント 3 年次前期
（2 期に分けて実施）
実践実習（４）企業実習Ⅲ
3 年次前期（夏季休業） 2 単位
（メイクサロン実習） （2 期に分けて実施）

美容室（５）企業実習Ⅳ（運動指導実習）

3 年次後期

2 単位

フィットネスジム、
ヨガスタジオ（６）品質管理演習

3 年次後期

2 単位

学内

8 単位

エステティックサロン（2 期に分けて実施）（3 期に分けて実施）（７）企業実習Ⅴ（総合実習）

4 年次後期（2 期に分けて実施）〇 臨地実務実習等における留意点
臨地実務実習等中は、常に実習生（社会人）であることを自覚し、特に、以下の点に留意すること。
・実習中は実習指導者の監督・指導のもとに行動すること。
・疑問があれば、まず自分で最大限調べる努力をしてから、実習指導者に質問すること。
・クライアントに関する情報は全て秘密を厳守し、本人に直接関与する教職員以外に漏らしてはならない。

－設置等の趣旨（資料）－73－

・実習が進展しないような場合は、まず実習指導者と率直に話し合い、それでも難しい場合には、実習担当教員に相談すること。
・あいさつ、私語厳禁、時間厳守、身だしなみなど、社会人として最低限のビ
ジネスマナーを守ること。
・事故や緊急時の対応についてあらかじめ熟知し、適切に対応できるよう心がけること。
・基本的に欠席は認めない。但し、病気や家族の不幸など万一やむを得ない場
合は、速やかに実習指導者及び担当教員に連絡し、指示を仰ぐこと。
・実習終了後は、借用したもの等は全て原状に復し、実習指導者等に礼状を出すこと。
〇 臨地実務実習施設の決定方法
臨地実務実習施設は、学生の居住地や将来希望する進路等を勘案して、本学が決定します。
〇 臨地実務実習等の評価と成績
臨地実務実習等の評価は、臨地実務実習等評価シートによる実習指導者の評価を基本としますが、学生の自己評価（実習期間中に学生が向上した点など）
や実習終了後に実施する臨地実務実習報告会での担当教員による評価を盛り込
んで、総合成績として判断します。
〇 学生への課題【実習前】
学生各自が実習施設の特徴をまとめ、目標と課題を設定し、日程や手続きの説明を行う事前オリエンテーションで発表します。
【実習中】
毎回、各自で目標を設定して、予習と復習を繰り返しながら実習に取り組んでください。
【実習後】
各臨地実務実習終了後に、臨地実務実習報告会を実施します。学生が実習
内容・体験を報告することで、実習の総括と自己評価を行い、次の実習に向
けての、あるいはセラピストになるにあたっての課題を明確化し、学生同士が実習内容・体験を報告し合い情報を共有することによって、自己の経験を客観的に捉えるとともに、他者の経験から新たな知見を獲得することができます。

－設置等の趣旨（資料）－74－

（１）企業実習Ⅰ（早期体験実習）＜1 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
この科目では臨地実務実習を通し、卒業後、セラピストとして活躍の場の中心となるエステティックサロンにおいて、実際の現場、働く方々を見学することで、これから学ぶ内容が、将来どのように役立っていくのかを知る。
現場の見学と現役のセラピストからの講話を中心に、今後目指す職種を決定するための学びの場とする。実際の現場で仕事の流れや、実際に行うであろう
作業を知ることで自分が働くときにどのような能力が必要となるか理解をし、その内容をまとめ発表し、評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）実際の現場で仕事の流れや実際に行うであろう作業を知り、職業の理解を深める。
２）働くために必要となる能力がどのようなものか理解し、今後の目標を定める。
３）実習内容をまとめ発表する経験を通し、人前で発表をするために必要となる、考察力、言葉遣い、トーク力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）不二ビューティ、（株）バイオテクノロ
ジービューティー、（株）ケンジが運営するエステティックサロン
Ⅴ 実習人数学生 2～10 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習計画・事前オリエンテーション
・エステティックサロンの見学
・エステティックサロンの概要と業務の流れ、組織とスタッフ業務の理解
・各事業所で働く方々からの講話、質問会など
・まとめ（フィードバックと事後指導）など
具体的な内容は各サロンの実習計画に則って実施する。

－設置等の趣旨（資料）－75－

（２）企業実習Ⅱ（接遇実習）＜2 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的接遇とは、クライアントに寄り添いながらもてなす技術のことをいい、サービスの提供においては、特に重要かつ必要な技術といえる。そのため、プロフェッショナルがどのような接遇を行っているか実際に体感し、その技術・指導を受け「おもてなし」の基準や能力を高めていくことが必要である。
店舗でのクライアントの来店から退店までの流れを知り、クライアントが技術に入るまで使用するスペースの準備、受付業務、ご案内、技術終了後のお茶出し、お見送りの方法を実践することである。事前に各項目のロールプレイン
グを行い、実習指導者より合格とされた項目から提供をする。実習を通して、受付（技術室以外のスペース）でクライアントに満足いただくための接遇能力を身につける。サービスに必要な基本的なマナーを身につけたうえで、クライ
アントの満足度を高めるために必要なものは何か考察する能力を身につける。
受付、技術室などクライアントが使用する空間で快適にお過ごしいただくために必要な清掃方法やベッドメイキングを含めた準備の方法を身につける。その成果が、どの程度身につけているか評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）サービスマナーの基礎知識を基に実践することができる力を身につける。
２）クライアントの来店から退店までの流れを知り、その対応方法を身につける。
３）クライアントが「居心地がいい」「美しい」と感じる空間を提供できる清掃方法、身だしなみ、言葉遣いを身に付ける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）不二ビューティ、（株）バイオテクノロ
ジービューティー、（株）ケンジが運営するエステティックサロン
Ⅴ 実習人数学生 2～10 名を 1 グループとする。

－設置等の趣旨（資料）－76－

Ⅵ 実習計画
・事前オリエンテーション
・サロンの概要と業務の流れ
・サロンの組織とスタッフ業務の理解・清掃、受付業務、ご案内、お茶出し、お見送りなど実際のサロンワークに必要な基本的業務の習得
・受付業務、お茶出しなどの実践・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的な内容は各サロンの実習計画に則って実施する。

－設置等の趣旨（資料）－77－

（３）トリートメント実践実習＜3 年次前期／連携実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
セラピストの業務は、クライアントのお出迎えから施術の提供、お見送りな
どの一連の流れを行うこととなる。同時に、ただ施術を行うだけでなく集客・予約の受付・商品の管理など様々な業務が関連をしてくる。
この実習では、実際のサロン現場で活躍するセラピストから直接指導を受け、より現場に近い環境を作り、おもてなしを提供できるように自分たちで内容を検討・決定をしていく。学内の実習室等において、学生の家族や地域の方々をお呼びしてクライアント役をしていただくことで、予約の受付から施術の提供、お見送りまでの一連の提供を実践し、商品や備品の管理など運営に関する業務も学ぶことを目的とする。また、地域の方々をお呼びすることにより、地域との連携を図り、様々な年齢層の方とのコミュニケーション力を養うと同時に、施術を提供することにより年齢による肌や身体の状態の違いを知り学ぶ場ともなることを期待する。技術については実習指導者からの合格を得たものから、
クライアントへの提供をしていく。
Ⅱ 実習目標１）技術レベルを向上させ、顧客に提供できる施術ができる能力を身につける。
２）クライアントの来店～施術～退店までの流れを理解し、それに関する対応ができる接客力、技術力を身に付ける。
３）サロンを運営するために必要となる、商品・備品管理ができる力を身につける。
４）クライアントが「居心地がよい」と感じる環境を提供できる力を身につける。
５）集客に関わる能力、予約に関する方法・能力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間
Ⅳ 実習施設学内の実習室
Ⅴ 実習人数学生 20 名を 1 グループとする。

－設置等の趣旨（資料）－78－

Ⅵ 実習計画
・事前オリエンテーション
・模擬店舗内の概要とそれぞれの業務の流れ
・集客～お見送りまでの流れ、おもてなしを考案・決定
・清掃、商品の準備、片付け、顧客への接客、施術技術や商品販売業務など実際のサロン・ワークに必要な基本業務の習得
・技術を提供できる技術レベルになるための実習、また技術チェックの実施
・技術提供、商品販売の実践
・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的なサロンのイメージと合ったおもてなしが出来るように実施する。

－設置等の趣旨（資料）－79－

（４）企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）＜3 年次前期集中／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
メイクの職業現場では、受付業務や商品の販売、清掃活動、メイクではクラ
イアントのその日のコーディネートや肌の状態をみて、適切な化粧品の選別や配色の選択をするなど、様々な業務がありその必要な能力も多岐にわたる。
美容室にてメイク技術を見学するとともに、清掃、商品の準備、片付け、クライアントへの接客サポート、商品販売のサポート業務を行う。接客や商品販
売のサポート業務については、ロールプレイングを行い実習指導者に試験をしてもらい、合格した者から接客業務を行う。また、商品販売、技術提供補助については各企業の商品、技術内容の研修、試験を受け合格をしたものから技術提供補助、商品販売も行う。実際に技術提供補助、商品説明、販売できる力を身につけたか評価を受ける。
Ⅱ 実習目標
１）お客様が気持ちよく過ごせる環境を提供できる能力を身につける。
２）商品販売のサポートをするために必要な商品知識を身につける。
３）販売をするために必要な接客力とトーク力を身につける。
４）お客様の受付からお見送りまでの一連の業務を身につけ、対応ができる能力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ユーフォリア、（株）アッシュ、（株）ケンジが運営する美容室
Ⅴ 実習人数学生 3 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習施設との連携
・事前オリエンテーション
・メイクサロンの概要と業務の流れ
・メイクサロンの組織とスタッフ業務の理解
・清掃、商品の準備、片付け、顧客への接客サポート、商品販売のサポート業
務など実際のサロンワークに必要な基本的業務の習得－設置等の趣旨（資料）－80－

・技術提供補助、商品販売の実践
・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的な内容は各サロンの実習計画に則って実施する。

－設置等の趣旨（資料）－81－

（５）企業実習Ⅳ（運動指導実習）＜3 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
運動は、国民の健康を増進するため掲げられている政策の 1 つとして考えられるほど、健康を維持・増進するために必要である。その運動には多くの種類があり、その方法や負荷のかけ方、頻度により様々な効果を得ることができる。
メディアによる新しい運動法の情報なども多く、自宅ではできない運動を必要とし、スポーツジムやフィットネスジムなどの利用も増えている。
この実習では、トレーナーやインストラクターの業務を理解するため、アシスタント業務を行う。施設利用者が器具を安全に使用できる状態に整え、ジムに置かれている器具の使用方法、メンテナンス方法を学ぶ。運動による身体への影響やトレーニング機器がどの筋肉に作用するか等、その効果を知り、トレーナーやインストラクターのクライアントへの効果的で安全な指導方法を身につけ、アシスタント業務が出きるようになったかどうか評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）トレーニング器具を利用者が安全に使用できる状態に整備する知識を身につける。
２）トレーニング器具がどの筋肉に作用するかその効果を知り身につける。
３）利用者が効果的で安全に利用できるようその補助方法を身につける。
４）利用者に対する指導方法、接遇を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）LAVA International、（株）ティップネ
スが運営するフィットネスジム、ヨガスタジオ
Ⅴ 実習人数学生 2 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習計画・事前オリエンテーション
・実習施設の概要と業務の流れ
・実習施設の組織とトレーナー、インストラクター業務の理解－設置等の趣旨（資料）－82－

・清掃、器具の準備、片付け、顧客への接客サポート、商品販売のサポート業
務など実際の実習施設での運営に必要な基本的業務の習得
・運動指導、商品販売の実践
・フィットネスジム、ヨガスタジオの運営に関わる業務（受付、お見送りなど）の実践
・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的な内容は、実習先の実習計画に則って実施する。

－設置等の趣旨（資料）－83－

（６）品質管理演習＜3 年次後期／連携実務演習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
品質管理について学ぶことができる十分な臨地実習先を確保することは困
難なこと、また、学内における施設・設備であっても教育効果の高い授業内容を教授することが可能であるとの判断から、連携実務演習とし、授業内容ごとに企業等から見識の深い臨時講師を招聘する。
演習の具体的な内容としては、品質の管理と品質を向上させるための考え方の基礎となる「観察する⇒問題点の気づき⇒解決方法の立案⇒対応⇒再発防止策の作成（システム化）⇒サービス向上のサイクル」を実践する。クライアン
ト満足を満たすために決められた基準を維持するため、管理する方法と確認（チェック）方法を実践する。クライアント満足度の向上と効率的でスムーズな施設運営を行うための、フロアコントロール・スタッフコントロール・空間
コントロール・コストコントロールの 4 つのコントロールの目的と基本作業を身につけることで、すべての基本となる観察する力を身につける。常に同じ品
質のサービスをクライアントに提供するため、4 つのコントロールの PDCA
サイクルを効果的に回すことができる能力を身につけたか、評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）サービス向上のサイクルについて学ぶ。
２）効率的でスムーズなスパ運営を行うための、フロアコントロール、スタッ
フコントロール、空間コントロール、コストコントロールの 4 つのコントロールの目的と基本作業を知り、身につける。
３）すべての基本となる観察する力を身につける。
４）PDCA サイクルを効率的に回す力を身につける。
５）サロン、クライアントが求める品質の基準を理解し、実行できる力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 30 時間
Ⅳ 実習施設学内の実習室
Ⅴ 実習人数学生 20 名を 1 グループとする。

－設置等の趣旨（資料）－84－

Ⅵ 実習計画
・事前オリエンテーション
・サロンの概要と業務の流れ
・サロンの組織とスタッフ業務の理解
・コントロールの基礎となる観察する⇒問題点の気づき⇒解決方法の立案⇒
対応⇒再発防止策の作成（システム化）⇒サービス向上のサイクルを完成させる。
・サロンの基準を維持するための管理する方法と確認（チェック）方法をサロンの様式に従い行う。
・まとめ（フィードバックと事後指導）－設置等の趣旨（資料）－85－

（７）企業実習Ⅴ（総合実習）＜4 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
学内実習で学んだ業務内容を臨地実務実習先で実践することで、現場で必要となる能力を再確認し、よりその能力を高めていくことを目的として行う。各
実習先の技術室内の事前準備とセラピストがスムーズに技術を提供するのに必要なアシスタント業務を行う。クライアントを迎えるための清掃、ベッドメ
イキングを準備し、技術に必要となる化粧品、備品などの準備を自分たちでも考え準備をする。クライアントをおもてなしするために必要な知識を身につけ、実際にトリートメントに入る前の準備とご案内等、セラピストのアシスタント
業務ができるようになったか、その評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）技術室でのご案内ができる接客力を身に付ける。
２）技術室の準備（ベッドメイキング、商品・備品の準備）をスピーディかつ丁寧に準備ができる力を身に付ける。
３）セラピストの行う業務を把握し、必要となる準備を事前にできる能力を身につける。
４）クライアントの来店時間に合わせ、効率を考え準備できる力を身につける。
Ⅲ 実習時間8 単位 240 時間（1 日 7.5 時間×32 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）不二ビューティ、（株）バイオテクノロ
ジービューティー、（株）ケンジが運営するエステティックサロン
Ⅴ 実習人数学生 2～10 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習計画・事前オリエンテーション
・サロンの概要と業務の流れ
・サロンの組織とスタッフ業務の理解
・清掃、商品の準備、片付け、顧客への接客サポート、商品販売のサポート業
務など実際のサロンワークに必要な基本的業務の習得－設置等の趣旨（資料）－86－

・技術提供、商品販売の実践
・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的な内容は各サロンの実習計画に則って実施する。

－設置等の趣旨（資料）－87－

学生の確保の見通し等を記載した書類

１．学生の確保の見通し及び申請者としての取組状況・・・・・・・・・・・・・2（１）学生の確保の見通し・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・2① 定員充足の見込み② 定員充足の根拠となる客観的なデータの概要③ 学生納付金の設定の考え方（２）学生確保に向けた具体的な取組状況 ・・・・・・・・・・・・・・・・・14① 学生確保に向けた広報方針② 具体的な取り組み
２．人材需要の動向等社会の要請 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 15（１）人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的（概要）・・・・・・・ 15（２）上記（１）が社会的、地域的な人材需要の動向等を踏まえたものであることの客観的な根拠 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・17① 関連産業の人材需要動向② 地域的な人材需要動向③ 既設専門学校の就職状況④ 本学卒業生の採用根拠となるアンケート調査－学生確保（本文）ー1ー

１．学生確保の見通し及び申請者としての取組状況（１）学生の確保の見通し① 定員充足の見込み
学校法人ミスパリ学園（以下「本学園」という。）は、ビューティ＆ウェルネス
専門職大学（以下「本学」という。）を開学し、ビューティ＆ウェルネス学部ビュ
ーティ＆ウェルネス学科（以下「本学科」という。）を設置する。入学定員を 234
人、3 年次編入学定員を 6 人、収容定員を 948 人に設定した。
入学定員については、全国及び地域における 18 歳人口の動向、近隣地域における高校生の進学需要、本学が専門職人材を養成しようとするビューティ＆ウェル
ネス産業に近い美容サービス産業分野における既設の高等教育機関の動向、本学園が運営している専門学校の状況、第三者機関により実施した高校生や専門学校生を対象としたアンケートの結果を踏まえたうえで総合的に判断した結果、確実に学生を確保可能と見込まれ、かつ入学者選抜の機能が低下しない範囲の入学定員として設定しており、定員充足には問題がないと判断した。
② 定員充足の根拠となる客観的なデータの概要
ア 18 歳人口及び大学進学率の全国的・地域的推移
少子化が進む我が国では、全国で 18 歳人口の減少が見受けられる。令和 2 年（2020 年）年の全国の 18 歳人口 1,167,348 人のうち、本学入学希望者の多数を占めると予想される南関東地区（東京都、埼玉県、千葉県、神奈川県）の 18 歳人
口は 305,457 人と全国の 18 歳人口の 26.2%を占めている。12 年後となる令和 14年（2032 年）の全国の 18 歳人口は 1,023,963 人と、令和 2 年（2020 年）から 143,385人減少することが見込まれ、南関東地区の 18 歳人口は 288,670 人と全国の 18 歳
人口の 28.2%を占めると予測されている。【資料１】このように、全国及び南関東地区において 18 歳人口の減少が予測されているものの、全国の 18 歳人口のうち南関東地区の 18 歳人口の占める割合は令和 2 年（2020 年）から令和 14 年（2032年）で 2.0 ポイント増加することが見込まれている。
また、南関東地区の 18 歳人口は令和 2 年（2020 年）の 305,457 人から令和 14年（2032 年）には 288,670 人に 5.5％（16,787 人）減少することが予測されているが、同じく大都市圏である東海地区では 12.7％、近畿地区では 15.1％の減少が見込まれていることと比較すると南関東地区は他地区に比して減少割合が小さく、10 年先を見越しても神奈川県にキャンパスを設置する本学は 18 歳人口の減少による影響は僅かであるといえる。
次に、近年の南関東地区の高等学校卒業者の進学者数・進学率の状況【資料２】をみてみると、大学進学率については、平成 23 年（2011 年）の全国平均 47.7％から令和 2 年（2020 年）には 51.1％と 3.4％上昇しており、南関東地区でも、平成 23 年（2011 年）の 56.0％から令和 2 年（2020 年）には 58.6％と 2.4％上昇し－学生確保（本文）ー2ー

ている。
さらに、4 年制大学の地域別の志願倍率【資料３】【資料４】をみてみると、南関東地区を含む三大都市圏（埼玉、千葉、東京、神奈川、愛知、京都、大阪、兵庫）は、それ以外の地域と比較して倍以上の志願倍率となっている。
これらのことから、全国的に 18 歳人口は減少するものの南関東地区を含む三大都市圏においてその影響は僅かであり、相対的に大学進学率は上昇傾向にあることから、神奈川県にキャンパスを設置する本学は、中長期的に定員充足の見通しについて、問題はないものと考えている。
イ 競合する 4 年制大学の定員充足状況
本学の学問分野は、ビューティ＆ウェルネス産業を教育研究の対象とした「保健衛生学」を中心とするが、同系統の 4 年制大学は存在しない。
「保健衛生学」を中心とする学問分野としている 4 年制大学は数多くあるが、看護師、理学療法士、
柔道整復師などの医療系国家資格を取得させ、医療従事者を養成することを主目的としており、ホスピタリティを兼ね備えた高度な専門知識と洗練された技術を有するセラピストの養成を目的とする本学とでは養成する人材像や取得資格、教育内容が異なるため競合しない。
ただし、後述する高校生対象のアンケート結果で、美容の技術と知識を修得す
ることに対して高校生の関心が高いことからも、本学の比較対象となる意味で競合する可能性がある 4 年制大学としては、美容産業、中でも美容サービスに関連する技術を修得できる教育課程を置く大学が該当すると考えている。具体的には、美容師の資格を取得できる山口県の東亜大学（芸術学部トータルビューティ学科）、美容師資格取得に加え、化粧学について学ぶことができる大阪府の大阪樟蔭女子
大学（学芸学部化粧ファッション学科）、エステティシャンの資格を取得できる千葉県の秀明大学（総合経営学部企業経営学科）が挙げられる。東亜大学は芸術、
大阪樟蔭女子大学は家政学を学問分野としているという違いはあるが、美容サー
ビスの知識と技術について学修するという点において本学と共通している。秀明
大学は、経営学を学問分野としているが、4 年制大学で唯一、エステティックの資格（AEA 認定エステティシャン）を取得できる教育課程を有しており、大学において経営の知識とともにエステティックの専門知識と技術を修得することができるという点において、展開科目において経営学に関する基礎知識を学修する本学の教育課程と類似する点があるといえる。
これらの大学の令和 2 年度（2020 年度）及び令和 3 年度（2021 年度）の定員充足状況及び入学志願状況（各大学のホームページから抜粋）は下記のとおりである。大阪樟蔭女子大学及び秀明大学は、収容定員を充足しており、入学志願状
況も 2 倍前後と高い志願倍率を確保している。特筆すべきなのは、入試合格者が実際に入学する確率（歩留まり率）が非常に高いことである。これらの学部学科－学生確保（本文）ー3ー

は他に類をみない学部学科であることから、「受験＝第一志望」である学生が多いと考えられる。このように本学の学びに近い大学に対して関心をもつ学生は一定程度の数が見込まれ、特に第一志望の大学として志願者を集めることで、学生を確保することが可能であると推測される。
＜競合する大学の学部学科の収容定員及び充足率＞〇令和 2 年度（2020 年度）
大学

学部学科

収容定員

在学者数

充足率

芸術学部
トータルビューティ学科

90 人

90 人

1.00

480 人

510 人

1.06

360 人

389 人

1.08

学部学科

収容定員

在学者数

充足率

芸術学部
トータルビューティ学科

100 人

81 人

0.81

大阪樟蔭女子大学 学芸学部
化粧ファッション学科

480 人

545 人

1.13

秀明大学

360 人

435 人

1.20

学部学科

定員

入学者数

充足率

芸術学部
トータルビューティ学科

30 人

27 人

0.90

大阪樟蔭女子大学 学芸学部
化粧ファッション学科

120 人

162 人

1.35

秀明大学

90 人

113 人

1.26

学部学科

定員

入学者数

充足率

芸術学部
トータルビューティ学科

30 人

16 人

0.53

東亜大学

大阪樟蔭女子大学 学芸学部
化粧ファッション学科
秀明大学

総合経営学部
企業経営学科〇令和 3 年度（2021 年度）
大学
東亜大学

総合経営学部
企業経営学科＜競合する大学の学部学科の入学定員及び充足率＞〇令和 2 年度（2020 年度）
大学
東亜大学

総合経営学部
企業経営学科〇令和 3 年度（2021 年度）
大学
東亜大学－学生確保（本文）ー4ー

大阪樟蔭女子大学 学芸学部

120 人

158 人

1.31

90 人

145 人

1.61

学部学科

定員

志願者数

志願倍率

芸術学部
トータルビューティ学科

30 人

非公表

非公表

大阪樟蔭女子大学 学芸学部
化粧ファッション学科

120 人

250 人

2.08 倍

秀明大学

90 人

240 人

2.67 倍

学部学科

定員

志願者数

志願倍率

芸術学部
トータルビューティ学科

30 人

非公表

非公表

大阪樟蔭女子大学 学芸学部
化粧ファッション学科

120 人

191 人

1.59 倍

秀明大学

90 人

256 人

2.84 倍化粧ファッション学科
秀明大学

総合経営学部
企業経営学科＜競合する大学の学部学科の入学志願状況＞〇令和 2 年度（2020 年度）
大学
東亜大学

総合経営学部
企業経営学科〇令和 3 年度（2021 年度）
大学
東亜大学

総合経営学部
企業経営学科＜競合する大学の学部学科の入試合格者の入学状況＞〇令和 2 年度（2020 年度）
大学

学部学科

合格者数

入学者数

歩留まり率

芸術学部
トータルビューティ学科

非公表

27 人

非公表

大阪樟蔭女子大学 学芸学部
化粧ファッション学科

154 人※

162 人

100％

秀明大学

116 人

113 人

97.4％

学部学科

合格者数

入学者数

歩留まり率

芸術学部
トータルビューティ学科

非公表

16 人

非公表

東亜大学

総合経営学部
企業経営学科〇令和 3 年度（2021 年度）
大学
東亜大学－学生確保（本文）ー5ー

大阪樟蔭女子大学 学芸学部

130 人※

158 人

100％

153 人

145 人

94.7％

化粧ファッション学科
秀明大学

総合経営学部
企業経営学科※大阪樟蔭女子大学の入試合格者数に対して、入学者数が上回っているのは、他
学科等不合格者が併願により入学したためと推測される。
ウ 競合する短期大学及び専門学校の定員充足状況
エステティシャンを養成することを目的とした短期大学や専門学校で養成される人材は、ビューティ＆ウェルネス産業において技術者として即戦力となれるス
キルを備えたセラピストであるのに対し、4 年制の専門職大学である本学は、即効性のあるスキルだけではなく、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービ
スを学び、現代社会における多様な「心身の美と健康」を実現することによって、「QOL 向上」に資するための仕組みを社会に実装することができる人材であるとともに、「ビューティ＆ウェルネス産業」の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材を養成するという違いがある。しかしながら、美容や健康に興味のある高校生の進路という点において、実質的に本学と競合すると考えられるのは、セラピスト、特にエステティシャンを養成することを目的とした短期大学及び近隣の専門学校であろうと推察される。
エステティックの資格（AJESTHE 認定上級エステティシャン又は AEA 上級認
定エステティシャン）を取得できる教育課程を有している短期大学としては、東京都の山野美容芸術短期大学（美容総合学科）、京都府の池坊短期大学（環境文化学科）が挙げられる。そこで、これらの短期大学に加え、神奈川県に所在するエ
ステティック資格を取得できる専門学校 3 校の定員充足率について、下記のとおり調査した。
昨今の短期大学離れを反映してか短期大学については定員を充足してはいない
が、専門学校は 3 校中 2 校が定員を充足している。このことは、エステティック
資格を取得し、即戦力の技術者としてのセラピストとなることを希望する者は、専門学校志望として一定程度存在しており、本学がそれら高校生の進路の選択肢の一つとなると考えている。
＜競合する短期大学の学部学科の収容定員及び充足率＞〇令和 2 年度（2020 年度）
短期大学

学科

山野美容芸術短期 美容総合学科
大学－学生確保（本文）ー6ー

収容定員

在学者数

充足率

490 人

366 人

0.73

池坊短期大学

環境文化学科

180 人

155 人

0.86

収容定員

在学者数

充足率

山野美容芸術短期 美容総合学科
大学

490 人

312 人

0.63

池坊短期大学

180 人

145 人

0.80

定員

入学者数

充足率

245 人

155 人

0.63

90 人

89 人

0.98

定員

入学者数

充足率

山野美容芸術短期 美容総合学科
大学

245 人

165 人

0.67

池坊短期大学

90 人

61 人

0.67

定員

在学者数

充足率

横浜ビューティ& トータルビューティー科
ブライダル専門学
校

240 人

248 人

1.03

横浜 f カレッジ

160 人

183 人

1.14

120 人

74 人

0.62

〇令和 3 年度（2021 年度）
短期大学

学科

環境文化学科＜競合する大学の学部学科の入学定員及び充足率＞〇令和 2 年度（2020 年度）
短期大学

学科

山野美容芸術短期 美容総合学科
大学
池坊短期大学

環境文化学科〇令和 3 年度（2021 年度）
短期大学

学科

環境文化学科＜競合する専門学校の収容定員及び充足率＞〇令和 2 年度（2021 年度）
専門学校

学科

ビューティコーディネー
ト科

岩谷学園アーティ トータルビューティー科
スティック B 横浜
美容専門学校－学生確保（本文）ー7ー

エ 本学園が運営する既設専門学校の学生募集状況
令和 2 年度（2020 年度）学校基本調査・学科別入学状況によれば、ビューティ＆ウェルネス産業を含む「衛生分野その他」に区分される全国の専修学校の入学
定員計 5,775 人に対して 3,332 人が入学しており、入学定員充足率は 57.6%である。
本学園は、東京都豊島区にてミス・パリ・ビューティ専門学校、埼玉県さいたま市にてミス・パリ・ビューティ専門学校 大宮校、愛知県名古屋市にてミス・パ
リエステティック専門学校 名古屋校の 3 校を運営している。これら本学園既設専
門学校の課程のうち、ビューティ&ウェルネス産業のセラピストを養成するトータ
ルビューティ学科の入学定員充足状況をみてみると、本学園既設学科の直近 5 年
間の平均充足率は 77.6％であり、昨年度の全国入学定員充足率と比較すると 20.0
ポイント高い。
【資料５】
既設の専門学校において、収容定員は充足していないが、学校法人として経営を維持できる学生は確保している。今後は安定した経営の維持に努めながら、定員の充足に向けて学生の確保に取り組む。また、本学では 3 年次に編入学（定員 6人）を受け入れるため、既設専門学校の卒業生は、本学に編入学して学士の学位を取得することも可能となる。これにより、ビューティ＆ウェルネス産業に興味をもっている高校生の将来の進路選択に幅が広がり、既設専門学校への入学者確保と専門学校卒業者による編入学性確保につながる相乗効果が期待できる。
オ 入学者の受入れの見込み
本学を開設するにあたっては、前述のように美容サービス産業分野における既存の高等教育機関の動向、全国及び地域における 18 歳人口の動向、近隣地域における高校生の進学需要、本学園が運営している専門学校の状況などを踏まえたうえで計画していることから、十分な学生確保が見込めるものであるが、本学の学生確保の見通しを客観的かつ定量的に把握することを目的として、主な学生募集
エリアである南関東地区を中心に、高校 2 年生（開学年度に入学対象の学年）に対し、第三者機関によるアンケート調査を行った。【資料６】実施にあたっては、調査票と合わせて本学設置の趣旨、養成する人材像、主な授業科目等を記載した
リーフレット【資料７】を配布した。調査概要は以下のとおりである。

－学生確保（本文）ー8ー

【アンケート調査概要】
調査Ⅰ
調査対象

調査方法

参加した高校 2 年生

茨城県、栃木県、群馬県、ビューティ&ウェルネス専門職大学

埼玉県、千葉県、東京都、設置予定場所（横浜市）

神奈川県、新潟県、福井県、

ミス・パリ・ビューティ専門学校

山梨県、長野県、岐阜県、（東京校、大宮校）

静岡県、愛知県、三重県、

ミス・パリ エステティック専門学校

大阪府、兵庫県（名古屋校）

23,358 人（148 校）

328 人

有効回収数※

16,491 人（123 校）

280 人（回収校数）

有効回収率：70.6％

有効回収率：85.4％

令和 3 年（2021 年）

令和 3 年（2021 年）

4 月 21 日（水）～8 月 3 日（火）3 月 20 日（土）～8 月 3 日（火）依頼数

査

（依頼校数）

数のオープンキャンパスに承諾した高校の 2 年生

オープンキャンパスでの配布・回収

調象

本学及びミスパリ学園の専門学校

アンケートへの協力を高校留め置き調査

調査エリア

対

調査Ⅱ

調査時期
調査実施機関株式会社進研アド※調査Ⅰ、調査Ⅱの回答者の重複は除外している。
アンケートの結果、本学への受験意向・入学意向については、回答数 16,771 人のうち、Q4 受験意向について「受験したい」かつ、Q5 入学意向について「入学したい」と回答した人は 1647 人（9.8％）であり、予定されている入学定員 234人を大きく上回る入学意向者がみられた 。特に、南関東地区を含む三大都市圏では一定数の入学意向者数があり、前述の 4 年制大学の地域別の志願倍率の傾向にも合致する。
また、Q1 高校卒業後の進路について、「専門職大学に進学」を考えていると答えた人のうち、Q2 興味がある学びの分野について、本学において学ぶことができる「美容（メイク、ネイル、エステ、スパ、化粧品など含む）」
「健康」
「保健・衛
生学」「スポーツ科学」のいずれかに回答した人は、1,122 人（6.7％）であった。
この 1,122 人のうち、Q4 受験意向について「受験したい」かつ、Q5 入学意向について「入学したい」と回答した人は、450 人であった。これは、入学定員 234
人の約 1.8 倍であり、入学定員を上回る学生確保が可能であると考えられ、入学定員設定の妥当性についても客観的根拠となる。

－学生確保（本文）ー9ー

－学生確保（本文）ー10ー

あわせて、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学 ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度をはかるため以下の 4 つの特色を示し、それぞれの関心の高さを質問した。
Ａ．美と健康に関する高度な専門性とともに、経営・マネジメントの分野までバ
ランスよく学び、将来、国内外の美（ビューティ）と健康（ウェルネス）産業をリードできる人を育成します。
Ｂ．エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをはじめ、広く、深く、美や健康について総合的なスキルと知識を身につけます。
Ｃ．確かな実践力を養う 600 時間以上の企業実習を実施します。エステティック
サロン、ヘアサロン、フィットネスクラブなどの第一線で学び、技術とセンスを磨き上げます。
Ｄ．語学や経営といった実社会を意識した学びも展開。美と健康産業で活躍する
プロはもちろん、経営やマネジメントの知識を発揮して、新たなサービスを生み出す開発職、講師、管理職などもめざすことができます。
アンケートの結果、上記すべての項目において 5 割以上の高校生が「とても魅力を感じる」「ある程度魅力を感じる」と回答した。中でも、最も魅力度が高かったのは、「Ｂ．エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをはじめ、広く、深く、美や健康について総合的なスキルと知識を身につけます。」で 61.2％あり、美容サービスの技術と知識を修得し、資格を取得することについて高校生の関心が高いことが窺えることから、本学の開設は、従来専門学校や短期大学に進学していた高校生にとって進路選択の幅を広げるものと考えられる。これは、それらの高校生が 4 年制の専門職大学で学ぶ機会を提供することになることから、学士課
程レベルの志願者の確保にもつながると考えている。
カ 編入学者の受入れの見込み
2016（平成 28）年 5 月に中央教育審議会にて発表された「個人の能力と可能性を開花させ、全員参加による課題解決社会を実現するための教育の多様化と質保証の在り方について（答申）」においても、社会人の学び直し環境に関する課題や対応が記載されており、本学ではセラピストとして活躍している社会人や、セラ
ピストになるための学習をした専門学校・短期大学卒業生を対象とした編入学定員を設ける。
大学全入時代となった今日、ビューティ＆ウェルネス産業のセラピストの中でも学士の学位取得の欲求は高まっている。そこで、対象者の需要調査のため、本学園既設専門学校生に対してアンケート調査を実施した。調査概要は下記のとおりである。実施にあたっては、調査票【資料８】と合わせて本学設置の趣旨、養成する人材像、主な授業科目等を記載したリーフレット【資料７】を配布した。

－学生確保（本文）ー11ー【アンケート調査概要】
専門学校生対象調査
学校法人ミスパリ学園が運営する専門学校の生徒
ミス・パリ・ビューティ専門学校
調査対象

トータルビューティ学科（1・2 年生）
エステティックマスター学科
ミス・パリ・ビューティ専門学校大宮校
トータルビューティ学科（1・2 年生）

調査方法

校内にて、配布・回収

調査対象数

284 人（有効回収率：100％）

調査時期

令和 3 年（2021 年）7 月 16 日（金）～7 月 22 日（木）調査実施機関本学園専門職大学設置準備室

回答者 284 人のうち、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学 ビューティ＆ウェ
ルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の 3 年次編入学について、「受験したいと思う」と答え、さらに「編入学したいと思う（2 年間学ぶ）」と回答した人は、28 人（9.9％）だった。
専門学校 1・2 年生を中心に対象としたアンケート調査の結果から、毎年、編入学対象学年の生徒のみでも 10 人以上は編入学を希望するものと予想され、3 年次編入学定員（6 人）を充足することは可能である。特に今回アンケート調査の対象としたミス・パリ・ビューティ専門学校及びミス・パリ・ビューティ専門学校大宮校は、本学の通学圏内にあり、専門学校生に対して、卒業後の進路の一つとして、本学への編入学を提示していく。もちろん、編入学は既設の専門学校の卒業
生のみを対象としたものではなく、社会人（セラピスト）や他の専門学校・短期大学に対して、本学の編入制度を広報・PR する。
③ 学生納付金の設定の考え方
学生納付金については、大学の経営に係る財務的な視点と学生納付金の学生への還元など受益者に対する説明責任の観点を重視しつつ、大学の将来の発展を目的とする施設・設備の充実を考慮するとともに、完成年度に収支の均衡がはかれることを前提に教育研究費比率や経常経費依存率を見据え、本学の運営上における人件費及び教育研究や管理運営に係る経常経費等の財務予測による実質的な採算分岐点にもとづき設定している。
そのうえで、競合する 4 年制大学、短期大学、専門学校及び南関東地区に所在する専門職大学と照らし合わせ（下表）、入学金 200,000 円、授業料 895,000 円、
施設費 350,000 円、教育充実費 150,000 円の初年度納付金合計 1,595,000 円として設定した。先に述べた高校留め置き調査等で配布したリーフレットに記載した－学生確保（本文）ー12ー

本学と競合する 4 年制大学、短期大学や専門学校と比較すると若干高額ではあるが、南関東地区所在の専門職大学と比較すると低額である。リーフレットに学生納付金比較を掲載したうえで、実施した調査において、入学意向者が多数いたことから、学生納付金が学生募集上、適切であると判断している。
【他大学等の初年度学生納付金】
大学
東亜大学

学部学科

入学金

授業料

その他

合計

芸術学部トータル

240,000 円

620,000 円

300,000 円

1,160,000 円

280,000 円

890,000 円

280,000 円

1,450,000 円

300,000 円

717,000 円

271,000 円

1,288,000 円

300,000 円

780,000 円

514,000 円

1,594,000 円

ビューティ学科
大阪樟蔭女子大学

学芸学部化粧ファッション学科

秀明大学

総合経営学部企業経営学科

山野美容芸術短期美容総合学科エス

大学

テティック専攻

池坊短期大学

環境文化学科

240,000 円

808,000 円

280,000 円

1,328,000 円

横浜ビューティ&トータルビュー

100,000 円

700,000 円

220,000 円

1,020,000 円

ブライダル専門学

ティー科

100,000 円

467,000 円

445,000 円

1,012,000 円

100,000 円

600,000 円

300,000 円

1,000,000 円

300,000 円

900,000 円

350,000 円

1,550,000 円

300,000 円

900,000 円

700,000 円

1,900,000 円

200,000 円

1,080,000 円

320,000 円

1,600,000 円

300,000 円

980,000 円

460,000 円

1,740,000 円

300,000 円

1,010,000 円

470,000 円

1,780,000 円

校
横浜 f カレッジ

ビューティコー
ディネート科

岩谷学園アーティ

トータルビュー

スティック B 横浜

ティー科

美容専門学校
国際ファッション

国際ファッション

専門職大学

学部

東京保健医療専門

リハビリテーショ

職大学

ン学部

情報経営イノベー

情報経営イノベーション専門職大学

ション楽部

東京国際工科専門

工科学部情報工学

職大学科
工科学部デジタル
エンタテイメント
学科－学生確保（本文）ー13ー

（２）学生確保に向けた具体的な取り組み状況① 学生確保に向けた広報方針
本学では、入試広報部（本学開学までは、専門職大学設置準備室）が中心とな
り、教職員一体となり、広報・PR を行う。
既設の専門学校において、「美しく聡明で品格あるプロフェッショナルの育成」
を教育理念とし、即戦力としてのセラピストを目指す高校生・社会人を獲得してきた学生募集の実績は、本学へ入学したいと思う層の獲得に通ずるものである。
そのため、本学園の既設専門学校の学生募集担当部署との連携を密に行うことで、相乗効果により学生確保をはかる。
② 具体的な取り組み
ア 情報提供
大学案内、ホームページ、進学媒体紙及び進学情報サイトを中心に、授業内容、取得資格、入学試験、学費及び就職情報等について明示し、受験対象者及び高等学校に周知していく。南関東圏だけでなく、全国から学生を積極的に募集するた
め、WEB を活用した広報活動を積極的に展開する。ホームページだけでなく、
Instagram や Twitter といった SNS を利用し、ユーザーと双方向での情報共有も行う。本学の設置認可前においては本学の特徴や学長（予定者）メッセージを掲載し、随時イベント情報を掲載する。
本学の設置認可後は、大学サイトをリニューアルし、就任予定教員や、予定されるゼミなども掲載し、学生が進路を決定するにあたり、より具体的な情報を掲載していく。また、外部業者の大学情報ポータルサイトも活用し、情報発信を行う予定である。その他、大学パンフレットの作成や、高校生向け進学雑誌広告など幅広い広報活動を行うこととしている。
イ オープンキャンパス
志願を検討している受験生に対して、職業体験及び授業体験のできる機会を提供し、本学の学びに興味をもってもらうとともに、参加者の質問に個別で答えるなど、個々人に対して詳細な説明を行っていく。なお、各種イベントに関してはアンケートを実施し、よりニーズを反映した運営を行っていく予定である。また、保護者対象の説明会も随時開催する。
実施計画：令和 3 年（2021 年）11 月から開学までに 30 回（毎月 2 回）実施。
ウ 高等学校訪問
南関東地区を含む首都圏を中心として、高等学校に本学園職員が訪問し、進路指導担当教員に対して情報提供や情報収集を行う。新設の専門職大学である本学は、当然認知度は低い。主な受験対象者である高校生に認知してもらうためには、－学生確保（本文）ー14ー

まずは高等学校の進路指導担当教員に本学の開学について知ってもらう必要がある。本学の設置認可前は、PR 用のリーフレットを用いて、高等学校や学年などの特性に応じて工夫しながら説明を行い、本学への関心を喚起していく。
実施計画：令和 3 年（2021 年）11 月から開学までに、南関東地区の高等学校を中心に延べ 1,050 校（毎月 70 校）訪問。
エ 進学相談会等への出展
外部業者が主催する進学相談会や高等学校内ガイダンスにも随時参加し、本学の特色についての説明を行い、進学相談に応じる。
実施計画：令和 3 年（2021 年）11 月から開学までに、45 回出展。
オ 個別見学、個別相談の対応
オープンキャンパスに参加することができない高校生等を対象として、随時、
個別見学、オンライン個別相談に応じる。
２．人材需要の動向等社会の要請（１）人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的（概要）
人々の価値観が多様化した現代社会では、それぞれの人々が価値を置く美しさとは何か、QOLとは何かを適切に理解した上で、「ビューティ＆ウェルネスサー
ビス」を利用するクライアントが満足するサービスを提供することが求められている。個人それぞれが求める「心身の美と健康」の実現を支援し、健康寿命を延伸させるための健康で幸せな生活に対するコンサルティングを担う人材の養成が急務である。
本学で養成する人材像は、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを学び、現代社会における多様な「心身の美と健康」を実現することによって、「QOL向上」に資するための仕組みを社会に実装することができる人材であるとともに、「ビューティ＆ウェルネス産業」の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材である。
養成する人材に求められる具体的な資質の一つは、セラピストとして、マニュ
アル的なルーティーンに陥ることなく、高価値な創造性を有しながら確実に安全性が担保された施術を行うことである。そのために医学的なメカニズムを理解することが必須であり、内科学、心身医学全般の知識のエッセンスを理解しなくてはならない。セラピストは施術の効果の科学的な基盤となるこれらの知識を系統的に理解することが要請される。さらに、実証的な側面からこれらの医学的な効果を客観的に評価する態度、能力を養成することが期待され、そのために科学的測定及び評価法、統計的手法、データサイエンスの技法を教育する。一方、人の－学生確保（本文）ー15ー

肌に触れ、施術を施すことは様々なリスクを生じ健康被害をもたらす可能性がある。また、不適切なアプローチによる様々な皮膚障害、末梢神経障害、脊髄障害が日常的に生じており、独立行政法人国民生活センターには年間約600件の健康被害が報告されている。本学の基盤的な心身医学プログラムは、アレルギーのメカ
ニズム、化学薬品の作用機序、皮膚科学及び整形外科学的なリスク管理の学習から、また、臨地実務実習においてリスク管理の実際を学ぶ機会から、リスクを感知する能力を涵養する。このように、系統的な医学教育、科学的な知識と態度の養成、データ分析、データサイエンスの手法の修得は、一つは施術の質を向上させ付加価値を高める価値の創造の観点から、そしてもう一つはリスクを確実に回避し安全を担保するリスク管理の観点から、必須の教育課程であるが、これまで専門学校の教育では行われてこなかったものである。
養成する人材に求められる具体的な資質の一つはこのように、理論に裏打ちされた高度な実践力と論理的思考力をあわせ持つセラピストであることだが、本学ではセラピストとしてのアイデンティティーを前提としながら、独立経営者、起業するもの、企画・開発者及び管理職、分野横断的なコンサルタントとして活躍する人材の養成を極めて重視しており、そのような資質を持つ人材が本学の養成するセラピストに求める二つ目の資質となる。すなわち、ビューティ＆ウェルネ
ス産業に関するビジネスモデルを理解し、健全な事業運営を行うための知見を有することが必須となり、そうでなければ将来にわたってビューティ＆ウェルネス
産業の発展を支えることはできない。このため、ビューティ＆ウェルネス産業における経営管理能力、マネジメント能力を身につけさせることを目的に、「展開科目」の「経営の基礎」において関連科目を配置し、理論に裏打ちされた高度な実践力と経営者・管理職としてのマネジメントやコンサルティングの資質を備え、ビューティ＆ウェルネス産業界における中核的な存在となる専門職人材を養成する。
「ビューティ＆ウェルネス産業」における技術者として即戦力となるセラピス
トについては、引き続き、本学園が運営する専門学校で養成していくが、価値観が多様化している現代社会においては、これまでの人材養成では不十分であり、「ビューティ＆ウェルネス」の視座で人々のQOL向上に資する高度な人材の養成が要請されている。本学では、世界を先導する高い技術に裏付けられたセラピス
トの養成にとどまらず、「ビューティ＆ウェルネス産業」を発展させるためのマ
ネジメント能力の養成や、さらには、変化する社会の要請に応えて新たなサービスを開発し展開し、「ビューティ＆ウェルネス産業」を牽引できる人材を養成する。本学を卒業する学生の多くは、「ビューティ＆ウェルネスサービス施設」において高度な知識とスキルを持つセラピストとして就業することが想定される。
さらに、経営・マネジメントの素養を身につけていることから、早期にビューテ
ィ＆ウェルネスサービス施設におけるマネジャー職となることが可能であり、将－学生確保（本文）ー16ー

来的には企業の本部における管理職として活躍することも可能になる。あるいは、独立して経営者となり、「ビューティ＆ウェルネス産業」における企画や開発に従事し、人々の健康と幸せに貢献できる中核的な人材となることが期待される。
（２）上記（１）が社会的、地域的な人材需要の動向等を踏まえたものであることの客観的根拠① 関連産業の人材需要動向「経済センサス-活動調査」（総務省統計局）によると、「生活関連サービス業、娯楽業」のうち、ビューティ＆ウェルネス産業であるエステティック業やリラク
ゼーション業を含む「その他の洗濯・理容・美容・浴場業」の事業所数は、平成
24 年（2012 年）調査の 20,904 件から平成 28 年（2016 年）調査の 24,367 件に16.6％増え、従業者数も 97,051 人から 102,468 人に 5.6％増加している。
事業所数の増加率に対して、従業者数の増加率が少ないことから、人手不足が慢性化しており、労働力の供給が求められていることが分かる。例えばエステテ
ィック業は、バブル経済崩壊後も、女性の社会進出とともに、女性の美容に対する意識が高くなったためか景気に左右されず右肩上がりの成長を続けてきたが、2000 年代になると飽和状態となり、「2020 年版エステティックサロン市場動向調査」（株式会社矢野経済研究所）によれば、令和 2 年度（2020 年度）のエステティックサロンの市場規模は事業者売上高ベースで 3,602 億円と予測されているもののここ数年は横ばいで推移しているが、市場規模が停滞している要因として、業界が慢性的な人手不足であるにも関わらず、人材問題の改善の可能性が低いことが報告されている。
これらの動向から、本学が人材を供給しようとしているビューティ＆ウェルネ
ス産業においては、後述する企業対象アンケートにおいても、回答企業の 23.3％
が本年度の採用予定数を「増やす」、35.6％が「昨年度並み」と回答しているように、今後も就職先として想定される関連企業における人材需要は引き続き高まる
ことが予測される。
② 地域的な人材需要動向
下記④本学卒業生の採用根拠となるアンケート調査の企業対象調査において、本学卒業生を「採用したいと思う」と回答した企業は 72 社で、採用想定人数は 351
人（1 社平均 4.9 人）であり、これを南関東地区に絞ってみてみると、採用意向企業は 55 社で、採用想定人数は 294 人（1 社平均 5.3 人）であったことから、地域的な人材需要が一定以上あることが分かる。
また、株式会社東京商工リサーチの調査によれば、ビューティ＆ウェルネス産
業の主要産業であるエステティック業の令和元年（2019 年）倒産件数は 73 件（前年 51 件）に達し、最多記録を更新した。エステティック業界は、経験と資金力に－学生確保（本文）ー17ー乏しい若い経営者が起業するケースも多く、零細規模で個人経営の倒産（23→35
件）が倒産件数を押し上げる要因の一つになっている。
地区別では、大阪（14 件）や兵庫（7 件）を含めた近畿が 28 件（前年比 33.3％
増、構成比 38.3％）で最も多く、以下、首都圏の東京（13 件）や神奈川（5 件）の関東 18 件（前年比 80.0％増、構成比 24.6％）、愛知（9 件）を含む中部が 13
件（前年比 44.4％増、構成比 17.8％）と続く。大都市圏を抱える関東や中部、近畿の 3 地区で、8 割（構成比 80.8％）を占めた。都心部では、新たな出店も多く、同業との競合は熾烈になっている。
神奈川県横浜市という都市圏に設置する本学が養成しようとしているビューテ
ィ＆ウェルネス産業の経営管理・マネジメントを担うことができる人材は、まさしく地域的な人材需要の動向を踏まえているものである。
③ 既設専門学校の就職状況
本学園は、創立以来国内外の美容サービス業界において即戦力人材の養成を行ってきた。既設専門学校の前身であるエステティックスクールから 30 年以上に亘る長い歴史に支えられた全国的なネットワークを有しており、美容・健康関連企業、美容クリニック、化粧品業界などを中心に求人が多数確保（本学園令和 2 年度（2020 年度）卒業生向け求人社数実績 1,051 社）されている。希望者就職率は100％を毎年維持しており、今回設置する専門職大学と既設専門学校では目的、養成する人材、教育内容などで違いがあるものの、美容サービス業界において卒業
生の就職先は十分確保できる見通しである。
④ 本学卒業生の採用根拠となるアンケート調査
本学の開設は、前述のとおり社会的な人材需要の動向等及び既設専門学校の求人状況や就職状況などを踏まえたうえで計画していることから、十分な卒業後の進路が見込めるものであるが、本学で養成する人材の社会的なニーズを確認し、卒業後の具体的な進路の見通しがあるかを定量的なデータから検証することを目的として、卒業生の就職先として想定される全国の企業や団体に対して、第三者機関によるアンケート調査を行った【資料９】。実施にあたっては、調査票と合わせて本学設置の趣旨、養成する人材像、主な授業科目等を記載したリーフレット【資料７】を配布した。調査概要は以下のとおりである。

－学生確保（本文）ー18ー

【アンケート調査概要】
企業対象調査調査対象

企業の採用担当者
北海道、青森県、宮城県、山形県、福島県、茨城県
栃木県、群馬県、埼玉県、千葉県、東京都、神奈川県

調査エリア

新潟県、石川県、山梨県、長野県、岐阜県、静岡県、愛知県
三重県、京都府、大阪府、兵庫県、奈良県、広島県、山口県
香川県、愛媛県、高知県、福岡県、熊本県、沖縄県

調査方法
調査対象数

郵送調査
依頼数

738 社

回収数

90 社（有効回収率：12.2％）

調査時期

令和 3 年（2021 年）4 月 22 日（月）～7 月 7 日（水）調査実施機関株式会社 進研アド

本学を卒業後、就職先として想定されるビューティ＆ウェルネス産業であるエ
ステティック業に加え、化粧品製造・販売業、美容・健康用品製造・販売業、スポーツジム・フィットネス業、観光業等の 738 社にアンケートを実施した結果、90 社から回答が得られた。
アンケートの結果、卒業生の採用意向に関して、「採用したいと思う」と回答した企業は、回答のあった 90 社中 72 社（80.0％）であった。採用意向を示した 72
社へ、毎年の採用想定人数を質問したところ、採用想定人数合計は、351 人となった。このアンケート結果では、738 社に限った調査であるにもかかわらず、回答があった 90 社の毎年の採用想定人数のみで、入学定員を上回っていることから、本学卒業後に想定される主な就職業界における本学出身者の人材需要は高いといえ、卒業後の進路については十分な見込みがあるものと考える。

－学生確保（本文）ー19ー

また、本学の特色について、以下の 4 つを示し、それぞれどの程度魅力に感じるか質問した。
Ａ．美と健康に関する高度な専門性とともに、経営・マネジメントの分野までバ
ランスよく学び、将来、国内外の美（ビューティ）と健康（ウェルネス）産業をリードできる人を育成します。
Ｂ．エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをはじめ、広く、深く、美や健康について総合的なスキルと知識を身につけます。
Ｃ．確かな実践力を養う 600 時間以上の企業実習を実施します。エステティック
サロン、ヘアサロン、フィットネスクラブなどの第一線で学び、技術とセンスを磨き上げます。
Ｄ．語学や経営といった実社会を意識した学びも展開。美と健康産業で活躍する
プロはもちろん、経営やマネジメントの知識を発揮して、新たなサービスを生み出す開発職、講師、管理職などもめざすことができます。
アンケートの結果、すべての質問において 8 割以上の企業が「とても魅力を感じる」「ある程度魅力を感じる」と回答した。企業が求める人材に求める能力が、本学が養成する人材像と相違していないことを示している。
さらに、本学の社会的必要性について質問したところ、90 社中 83 社（92.2％）
が「必要だと思う」と回答しており、本学が考える教育内容、人材養成に対する企業からの期待値の高さが窺える。このことからも、本学の特色ある教育が卒業生の採用につながるものと考えている。

－学生確保（本文）ー20ー

資

料

目

次

【資料１】18 歳人口予測【資料２】大学進学率の推移【資料３】私立大学 志願倍率・入学定員充足率（地域別）【資料４】私立大学 志願倍率・入学定員充足率（三大都市圏・その他の地域）【資料５】学校法人ミスパリ学園・既設専門学校トータルビューティ学科
入学定員充足状況【資料６】ビューティ＆ウェルネス専門職大学
ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科（仮称）
設置に関するニーズ調査 結果報告書（高校生対象調査）【資料７】ビューティ＆ウェルネス専門職大学 リーフレット【資料８】ビューティ＆ウェルネス専門職大学
ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科（仮称）
設置に関するニーズ調査 調査票（既設専門学校生対象調査 ）【資料９】ビューティ＆ウェルネス専門職大学
ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科（仮称）
設置に関するニーズ調査 結果報告書（企業対象調査）－学生確保（資料）－1－

【資料１】

出典：リクルート進学総研「18 歳人口推移、大学・短大・専門学校進学率、地元残留率の動向 2020」－学生確保（資料）－2－

【資料２】

出典：リクルート進学総研「18 歳人口推移、大学・短大・専門学校進学率、地元残留率の動向 2020」－学生確保（資料）－3－

【資料３】

出典：日本私立学校振興・共済事業団「令和 2（2020）年度
志願状況」－学生確保（資料）－4－

私立大学・短期大学等入学

【資料４】

出典：日本私立学校振興・共済事業団「令和 2（2020）年度

私立大学・短期大学等入学

志願状況」

【資料５】
学校法人ミスパリ学園・既設専門学校の入学定員充足状況（2017～2021 年度）
入学定員

2017（平成29）年度
入学者数 充足率2018（平成30）年度
入学者数 充足率2019（令和元）年度
入学者数 充足率

2020（令和2）年度
入学者数 充足率2021（令和3）年度
入学者数 充足率

ミス・パリ・ビューティ専門学校（東京校）
トータルビューティ学科

120

107

89.1%

102

85.0%

88

73.3%

93

77.5%

118

98.3%

ミス・パリ・ビューティ専門学校 大宮校
トータルビューティ学科

80

33

41.2%

27

33.7%

43

53.7%

43

53.7%

69

86.2%

ミス・パリエステティック専門学校 名古屋校
トータルビューティ学科

91

86

94.5%

72

79.1%

90

98.9%

80

87.9%

79

86.8%

合計

291

226

77.6%

201

69.0%

221

75.9%

216

74.2%

266

91.4%

－学生確保（資料）－5－

資料６

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」（仮称）
設置に関するニーズ調査
結果報告書【高校生対象調査】

令和３年９月株式会社
進研アド－学生確保（資料）－6－Ⓒ Shinken-Ad. Co., Ltd. All Rights Reserved.

高校生対象 調査概要
１．調査目的2023年４月開設予定のビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネ
ス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」新設構想に関して、高校生からの進学ニーズを把握する。

２．調査概要
調査Ⅰ

調査対象

調査Ⅱ

ビューティ＆ウェルネス専門職
アンケートへの協力を承諾した 大学およびミスパリ学園の専門
高校の高校２年生
学校のオープンキャンパスに参加した高校２年生

調査方法

高校留め置き調査

オープンキャンパス
での配布・回収調査エリア

茨城県、栃木県、群馬県、埼玉県、千葉県、東京都、神奈川県、新潟県、福井県、山梨県、長野県、岐阜県、静岡県、愛知県、三重県、
大阪府、兵庫県

ビューティ＆ウェルネス専門職
大学設置予定場所（横浜市）
ミス・パリ・ビューティ専門学校（東京校、大宮校）
ミス・パリ エステティック専門学校（名古屋校、大阪校）

依頼数（依頼校数）

23,358人（148校）

328人

有効回収数
（回収校数）

16,491人（123校）
有効回収率：70.6％

280人
有効回収率：85.4％

調査
対象数

備考
（重複回答の排除方法）

調査時期調査Ⅱのアンケート内に重複回答を防ぐための設問を設定し、「以前にビューティ＆ウェルネス専門職大学に関するアンケートに回答した」と答えた重複の回答者（95名）を無効票とした。さらにアンケート上での申告漏れを考慮し、調査Ⅰの対象高校と調査Ⅱの回答者の所属高校について突き合わせを行い、重複回答者（32名）を無効票とした。以上、２つの工程から厳格に重複回答を排除した上で、有効回収数に計上している。

2021年４月21日（水）～８月３日（火）調査実施機関2021年３月20日（土）～８月３日（火）※2021年3月に配布・回収を行った
アンケートについては、
2021年4月に高校2年生となる
高校生を対象に調査を行っている株式会社 進研アド－学生確保（資料）－7－
1

高校生対象 調査概要
３．調査項目
高校生対象調査• 性別• 高校種別• 調査方法別• 高校所在地• 高校卒業後の希望進路• 興味のある学問分野• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」への受験意向• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」への入学意向－学生確保（資料）－8－2

高校生対象 調査結果まとめ－学生確保（資料）－9－

高校生対象 調査結果まとめ
回答者の属性※本調査は、ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビュー
ティ＆ウェルネス学科」に対する進学需要を確認するための調査として設計。ビュー
ティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の主な学生募集エリアと想定される関東地区の高校を中心に高校２年生に調査を実施。また、ビューティ＆ウェルネス専門職大学およびミスパリ学園の専門学校のオープンキャンパスに参加した高校２年生にも調査を実施した。

• 本調査の回答者は16,771人。そのうち、高校留め置き調査の回答者は16,491
人、オープンキャンパス来校者調査の回答者は280人である。
• 回答者の性別は「男性」が44.2％、「女性」が54.6％である。
• 回答者の在籍高校種別は「公立」が37.1％、「私立」が62.9％である。
• 回答者の在籍高校所在地は、「東京都」が24.1％を占め、最も多い。次に「神奈川県」が23.6％、「千葉県」が14.9％と続く。

高校卒業後の希望進路や興味のある学問分野• 回答者の高校卒業後の希望進路を複数回答で聴取したところ、「私立大学に進学」の割合が51.0％で最も高い。次いで「専門学校・専修学校に進学」が32.8％、「国公立大学に進学」が23.8％と続く。また、「専門職大学に進学」は12.7％である。
• 回答者の興味のある学問分野を複数回答で聴取したところ、「美容（メイク、ネイル、エステ、スパ、化粧品など含む）」が19.0％で最も高い。次いで「経済・経営・商業」が16.9％、「医療・看護・歯科・薬学」が16.4％と続く。「ビューティ＆ウェルネス

学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の学びと関連する「美容（メイク、ネイル、エス
テ、スパ、化粧品など含む）」、「健康」、「保健・衛生学」、「スポーツ科学」のいずれかに「興味あり」と回答した人は35.6％である。

－学生確保（資料）－10－4

高校生対象 調査結果まとめ
ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度（※）は、いずれの項目においても6割前後である。
• 最も魅力度が高いのは、「Ｂ．エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをはじめ、広く、深く、美や健康について総合的なスキルと知識を身につけます。」（61.2％）
である。
次に魅力度が高いのは、「Ａ．美と健康に関する高度な専門性とともに、経営・マネ
ジメントの分野までバランスよく学び、将来、国内外の美（ビューティ）と健康（ウェルネス）産業をリードできる人を育成します。」「Ｄ．語学や経営といった実社会を意識した学びも展開。美と健康産業で活躍するプロはもちろん、経営やマネジメントの知識を発揮して、新たなサービスを生み出す開発職、講師、管理職などもめざすことができます。」（ともに60.2％）、さらに「Ｃ．確かな実践力をやしなう600時間以上の企業実習を実施します。エステティックサロン、ヘアサロン、フィットネスクラブなどの第一線で学び、技術とセンスを磨き上げます。」（58.7％）と続く。
※魅力度＝「とても魅力を感じる」「ある程度魅力を感じる」と回答した人の合計値

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」への受験意向／入学意向• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」を「受験したいと思う」と答えた人は、10.8％（1,812人）である。
• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」を「受験したいと思う」と答えた1,812人のうち、ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」に「入学したいと思う」と回答した人は、90.9％（1,647人）である。
－学生確保（資料）－11－5

高校生対象 調査結果まとめ
ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」への入学意向者数※ここからは、ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビュー
ティ＆ウェルネス学科」に対して、Ｑ４で「受験したいと思う」と回答し、かつ、Ｑ５で「入学したいと思う」と回答した人を入学意向者と定義し、分析を行う。

• 回答者全体における入学意向は9.8％（1,647人）で、予定されている入学定員240
人を大きく上回る入学意向者がみられた。
＜属性別＞◇高校卒業後の希望進路別• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」への興味・関心が高いと思われる「専門職大学に進学」を考えている回答者の入学意向は23.4％（2,130人中、498人）と、予定している入学定員数を２倍以上上回る入学意向者がみられた。
◇興味のある学問系統別• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の学びと関連する「美容（メイク、ネイル、エステ、スパ、化粧品など含む）」に興味がある回答者の入学意向は35.0％（3,188人中、1,116人）と、予定している入学定員数を４倍以上上回る入学意向者がみられた。同じく、ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の学びと関連する「健康」に興味がある回答者の入学意向は21.1％（1,011人
中、213人）、「保健・衛生学」に興味がある回答者の入学意向は14.6％（824人中、120人）、「スポーツ科学」に興味がある回答者の入学意向は8.8％（2,563人中、226人）と、一定の入学意向がみられた。

－学生確保（資料）－12－6

高校生対象 調査結果まとめ◇希望進路別×興味のある学問系統別• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」を受験・入学する可能性が高い、「専門職大学に進学」する意向があり、「美容」「健康」「保健・衛生学」「スポーツ科学」のいずれかに興味がある回答
者の入学意向は40.1％（1,122人中、450人）と、予定している入学定員数の約1.8倍を上回る入学意向者がみられた。

－学生確保（資料）－13－
7

高校生対象 調査結果

－学生確保（資料）－14－

回答者の属性（性別／高校種別／調査方法別／高校所在地）
■性別

■高校種別

無回答
1.2%

女性
54.6%

■調査方法別

無回答
0.0%

公立
37.1%

男性
44.2%

(n=16,771)

オープンキャンパス 無回答
0.0%
来校者調査
1.7%

国立
0.0%

(n=16,771)(n=16,771)

私立
62.9%

留め置き
調査
98.3%

■高校所在地24.1 23.6(n=16,771)

20%

14.9

10%

0.0

0.0

4.1

（1人） （2人）

1.0

3.9

1.4

0.3

0.4

3.1

0.7

1.5
岐
阜
県

0%

北
海
道

宮
城
県

茨
城
県

栃
木
県

群
馬
県

埼
玉
県

千
葉
県

東
京
都

神
奈
川
県

新
潟
県

福
井
県

山
梨
県

長
野
県

2.0

0.9

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

（1人） （2人） （1人） （1人） （2人） （2人）

大
阪
府

兵
庫
県

奈
良
県

20%

9.6
10%

5.9

2.5

0.0
（1人）

0.1

滋
賀
県

京
都
府

0%

静
岡
県

愛
知
県

三
重
県

和
歌
山
県

－学生確保（資料）－15－
9

広
島
県

鹿
児
島
県

沖
縄
県

無
回
答

高校卒業後の希望進路■高校卒業後の希望進路
Ｑ１. あなたは、高校卒業後の進路について、現時点ではどのように考えていますか。以下の項目から、あてはまる番号
すべてに○をつけてください。（いくつでも）51.0(n=16,771)

40%

32.8
23.8

20%

12.7

13.5

12.0

5.4

0.7

0%

専
門
職
大
学
に
進
学

国
公
立
大
学
に
進
学

私
立
大
学
に
進
学

短
期
大
学
に
進
学

専専
修門
学学
校校
に・
進
学

－学生確保（資料）－16－
10

就
職

そ
の
他

無
回
答

興味のある学問分野■興味のある学問分野
Ｑ２. あなたは、どのような学びの分野に興味がありますか。以下の項目から、興味のある分野の番号すべてに○をつけてください。（いくつでも） （現時点で進学を希望されていない方も、進学する場合を想像してお答えください。）

いずれかを選択した人は35.6％
20%

19.0
15.3

10%

(n=16,771)

16.9

15.1

14.6
9.0

6.0

4.9

健
康

保
健
・
衛
生
学

3.5

0%

なエ美
ど ス容
含テ（
む、 メ
）ス イ
パク
、、
化ネ
粧イ
品ル
、

20%

ス
ポ
ー
ツ
科
学

経
済
・
経
営
・
商
業

文
学
・
語
学

法
学
・
社
会
学

16.4

15.1

11.8
10%

9.4

12.3

2.0

0.5

0%

音芸
楽術
な（
ど美
含術
む・
）デ
ザ
イ
ン
、

総
合
科
学

医
療
・
看
護
・
歯
科
・
薬
学

理
学
・
工
学
・
農
業
・
水
産

そ
の
他

ま
だ
考
え
て
い
な
い

－学生確保（資料）－17－
11

無
回
答

生
活
科
学

教
員
養
成
・
教
育

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度
Ｑ３. 「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）には、以下のような特色があります。それぞれの特色について、あなたはどの程度魅力を感じますか。
（それぞれ、あてはまる番号１つに○）とても魅力を感じる

ある程度
魅力を感じるあまり魅力を まったく魅力を
感じない
感じない

無回答
魅力度
（※）

(各n=16,771)

2.3

美と健康に関する高度な専門性とともに、経営・マネジメントの分野までバランスよく学
Ａ． び、将来、国内外の美（ビューティ）と健康（ウェルネス）産業をリードできる人を育成し
ます。

16.2

44.0

24.6

12.9

60.2

2.0
エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをＢ． はじめ、広く、深く、美や健康について総合的なスキルと知識を身につけます。

23.7

37.5

22.6

14.2

61.2

2.0
確かな実践力をやしなう600時間以上の企業
実習を実施します。エステティックサロン、ヘＣ． アサロン、フィットネスクラブなどの第一線で学び、技術とセンスを磨き上げます。

20.4

語学や経営といった実社会を意識した学びも展開。美と健康産業で活躍するプロはもちろ
Ｄ． ん、経営やマネジメントの知識を発揮して、新たなサービスを生み出す開発職、講師、管理職などもめざすことができます。
0

38.3

24.8

14.5

58.7

2.1
18.0

42.2

20

40

24.6

60

13.1

80

60.2

100
【単位：％】※魅力度＝「とても魅力を感じる」「ある程度魅力を感じる」と回答した人の合計値※魅力度は、人数をもとに％を算出し、小数点第二位を四捨五入しているため、「とても魅力を感じる」と「ある程度魅力を感じる」の合計値と必ずしも一致しない－学生確保（資料）－18－
12

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」への受験意向／入学意向／受験意向別入学意向■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」への受験意向
Ｑ４. あなたは、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）を受験してみたいと思いますか。あなたの気持ちに近い番号１つに○をつけてください。（１つだけ）

受験したいと思う

受験したいと思わない

無回答

10.8
（1,812人）
全体

2.5（416人）
86.7（14,543人）(n=16,771)

0

20

60

40

100

80

【単位：％】「受験したいと思う」と答えた1,812人のみ抽出■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」への入学意向
Ｑ５. あなたは、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）に合格したら、入学したいと思いますか。あなたの気持ちに近い番号１つに○をつけてください。
（１つだけ）

入学したいと思う

入学したいと思わない

無回答

9.1
0.1
（164人） （1人）
受験
意向者

90.9
（1,647人）(n=1,812)

0

20

60

40

100

80

【単位：％】「受験意向（Ｑ４）」と「入学意向（Ｑ５）」をかけあわせて集計（母数は全回答者）■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」への受験意向別入学意向
受験したいと思う
入学したいと思う 入学したいと思わない

受験したいと
思わない

無回答

2.5
（417人）

9.8
1.0（1,647人） （164人）
全体

86.7（14,543人）(n=16,771)

0

20

60
40
－学生確保（資料）－19－80

100【単位：％】

13

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」への受験意向別入学意向＜属性別＞■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」への受験意向別入学意向＜属性別＞※１ ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」に対して、Ｑ４で「受験したいと思う」と回答し、かつ、Ｑ５で「入学したいと思う」と回答した人をビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」の入学意向者と定義する。
受験したいと思う
入学したいと思う 入学したいと
思わない

＜属性別＞

全体

高
校
所
在
地
別

高
希
校
望
卒
進
業
路
後
別
の

学興
問味
系の
統あ
別る

※
２

9.8

(n=16,771)

1.0

受験したいと
思わない

無回答
入学
意向者数
（※１）

86.7

2.5

1,647人

0.0
0.0
0.0

3人

85.6

2.5

155人

100.0

北海道・東北(n=3)

北関東(n=1,502)

10.3

関東一都三県(n=10,741)

8.8

0.9

87.7

2.6

944人

東京都

(n=4,044)

9.0

0.8

87.8

2.3

365人

神奈川県

(n=3,958)

8.2

1.0

88.1

2.7

325人

甲信越・北陸(n=762)

7.9 0.5

89.5

2.1

60人

東海

(n=3,267)

11.6

85.0

2.4

379人

近畿

(n=490)

1.6

0.9

20.4

1.0

77.1
100.0

1.4

100人

0.0
0.0
0.0

4人

2.5

498人

中四国・九州・沖縄(n=4)

専門職大学に進学(n=2,130)

23.4

国公立大学に進学(n=3,993)

7.0 1.0

89.3

2.8

279人

私立大学に進学(n=8,555)

7.0 0.9

89.7

2.4

602人

短期大学に進学(n=2,019)

15.2

1.6

81.1

2.0

307人

専門学校・専修学校に進学(n=5,502)

16.9

1.2

79.9

2.0

929人

美容（メイク、ネイル、エステ、スパ、化粧品など含む）(n=3,188)

2.6

1,116人健康(n=1,011)

2.4

213人

保健・衛生学(n=824)

14.6

2.8

120人

スポーツ科学(n=2,563)

8.8

2.3

226人

「専門職大学に進学」あり×美容／
健康／保健・衛生学／スポーツ科学のいずれかに興味あり(n=1,122)

2.9

450人

1.2

35.0

21.1

72.9

74.8

1.8
1.2

81.4

0.9

87.9
40.1

0

59.8

2.5

1.5

20

40

55.5
60

80

100
【単位：％】※１ 入学意向者数＝「受験したいと思う」かつ「入学したいと思う」と回答した人の人数※２ 希望進路別×興味のある学問系統別－学生確保（資料）－20－
14巻末資料 調査票

－学生確保（資料）－21－

調査票－学生確保（資料）－22－
16

調査票

－学生確保（資料）－23－
17

調査票

「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」（仮称、設置構想中）に関するアンケート

イベント

学校法人ミスパリ学園では、美と健康を学べる日本初の専門職大学「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」（仮称、
以下「本学」という。）を開設することを計画しています。本学では、社会からの関心が高まっている美と健康産業において、新たなサービスを開拓できる次世代のリーダーを育成する学びを展開します。
このアンケートは、本学の教育をより充実したものにするための参考資料とさせていただくものです。アンケートで得られた情報や回答内容は、上記目的のための統計資料としてのみ活用し、個人を特定することは一切ありません。
ぜひアンケートへのご協力をお願いいたします。
※ このアンケートやリーフレットに記載されている本学に関する事項はすべて予定であり、内容が変更になる可能性があります。

あなたは、以前に「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」に関するアンケートに回答したことがありますか。
あてはまる番号１つに○をつけてください。（１つだけ）
1. 今回初めて回答する

2. 以前に回答したことがある※上記質問で、「1.今回初めて回答する」を選択した方は、以下のアンケートにお答えください。
「2.以前に回答したことがある」を選択された方への質問は以上となります。ご協力頂き、ありがとうございました。

◆最初にあなた自身についてお聞きします。
※2021年4月時点の学年をお答えください

性別（１つに○）

1．男性

在籍している
高校名

2．女性

学年
（１つに○）

高校所在地 [

1．高校１年生]

国立 ・ 公立 ・ 私立 （←１つに○）

2． 高校２年生

3．高校３年生

都 ・ 道 ・ 府 ・ 県

[

]

高等学校

※ 「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」のリーフレットをご覧いただきながらお答えください ※◆高校卒業後の進路や、興味のある学びについてお聞きします。
Ｑ１． あなたは、高校卒業後の進路について、現時点ではどのように考えていますか。
以下の項目から、あてはまる番号すべてに○をつけてください。（いくつでも）
1. 専門職大学に進学

4. 短期大学に進学

6. 就職

2. 国公立大学に進学

5. 専門学校・専修学校に進学

7. その他

3. 私立大学に進学※専門職大学は、専門性が求められる職業に就くための、実践的かつ応用的な教育を行う大学です。
理論と実践をバランスよく学び、大学卒業の学位「学士（専門職）」が授与されます。

Ｑ２． あなたは、どのような学びの分野に興味がありますか。
以下の項目から、興味のある分野の番号すべてに○をつけてください。（いくつでも）（現時点で進学を希望されていない方も、進学する場合を想像してお答えください。）
1. 美容（メイク、ネイル、エステ、スパ、化粧品など含む）

6. 文学・語学11. 総合科学

2. 健康

7. 法学・社会学

12. 医療・看護・歯科・薬学

3. 保健・衛生学

8. 生活科学

13. 理学・工学・農業・水産

4. スポーツ科学

9. 教員養成・教育

14. その他（

5. 経済・経営・商業

10. 芸術（美術・デザイン、音楽など含む）

15. まだ考えていない－学生確保（資料）－24－
18

）

調査票

◆「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」（仮称、設置構想中）についてお聞きします。
学校法人ミスパリ学園では、現在高校2年生のみなさんが大学生となる2023年４月に、新しく「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」（仮称）を設置することを計画しています。
Ｑ３． 「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）には、以下のような特色があります。
それぞれの特色について、あなたはどの程度魅力を感じますか。（それぞれ、あてはまる番号１つに○）
とても
魅力を
感じる

ある程度
魅力を
感じる

あまり
魅力を
感じない

まったく
魅力を
感じない

→

１

２

３

４

美と健康に関する高度な専門性とともに、経営・マネジメントの分野までバA. ランスよく学び、将来、国内外の美（ビューティ）と健康（ウェルネス）産業を →リードできる人を育成します。

１

２

３

４

エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをはじめ、広く、深く、美や健康に→ついて総合的なスキルと知識を身につけます。

１

２

３

４

→

１

２

３

４

語学や経営といった実社会を意識した学びも展開。美と健康産業で活躍
D. するプロはもちろん、経営やマネジメントの知識を発揮して、新たなサービス →を生み出す開発職、講師、管理職などもめざすことができます。

１

２

３

４

例．

B.

○○を学びます。

確かな実践力をやしなう600時間以上の企業実習を実施します。エステ
C. ティックサロン、ヘアサロン、フィットネスクラブなどの第一線で学び、技術とセンスを磨き上げます。

Ｑ４． あなたは、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）を受験してみたいと思いますか。
あなたの気持ちに近い番号１つに○をつけてください。（１つだけ）
1. 受験したいと思う

2. 受験したいと思わないＱ５． あなたは、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）に合格したら、入学したいと思いますか。
あなたの気持ちに近い番号１つに○をつけてください。（１つだけ）
1. 入学したいと思う

2. 入学したいと思わない＊＊＊質問は以上です。ご協力ありがとうございました。＊＊＊－学生確保（資料）－25－
19

資料７

－学生確保（資料）－26－

－学生確保（資料）－27－

－学生確保（資料）－28－

－学生確保（資料）－29－

資料８＜学生記入用＞

学生用

調査票 NO 記入欄『ビューティ＆ウェルネス専門職大学』（仮称、設置構想中）に関するアンケート
学校法人ミスパリ学園では、2023 年 4 月に「ビューティ＆ウェルネス専門職大学（仮称、以下「本学」という）の開学を予定しており、現在、設置構想中です。
そこで、現在、専門学校に在籍されている皆様にアンケート調査を実施させていただき、本学の内容をより充実したものにするための参考とさせていただきたいと考えております。なお、
この調査は無記名で行い、皆様の個人情報をお守りすることをお約束します。
是非皆様の率直なご意見をお聞かせいただきますようアンケートへのご協力をお願いいたします。
※このアンケートやリーフレットに記載されている内容は、現在設置構想中であり、今後変更される可能性があります。

Q1.

はじめに、あなた自身についてお答えください。
※回答から個人を特定することは一切ありません。

在籍校（1 つに〇）Q2.

1．ミス・パリ・ビューティ専門学校（東京校）

２．ミス・パリ・ビューティ専門学校 大宮校

学科・学年

1．トータルビューティ学科

２．トータルビューティ学科 2 年生

（1 つに〇）

３．エステティックマスター学科

1 年生

あなたは、さらなる資格取得や専門知識・スキルの向上、キャリアアップなどを目指して、卒業後（しばらく社会に出た後など）に再び大学や専門学校に入学し、学びを深めることに関心がありますか。

（当てはまる番号 1 つに〇）１．関心がある

２，関心はない※上記質問で「１．関心がある」を選択した方は裏面のアンケートにお答えください。
「２．関心はない」を選択された方への質問は以上となります。ご協力いただきありがとうございました。

次のページに続く→－学生確保（資料）－30－

※ここからは、リーフレットを見てからお答えください※Q3．「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の例「ビューティ＆ウェルネス学部」「ビューティ＆ウェルネス学科」（全て仮称、設置構想中）には、以下のような特色があります。
それぞれの特色について、あなたはどの程度魅力を感じますか(それぞれ、あてはまる番号１つに〇)

とても

ある程度

あまり

全く

魅力を

魅力を

魅力を

魅力を

感じる

感じる

感じない

感じない

→

①

②

③

④

→

①

②

③

④

→

①

②

③

④

→

①

②

③

④

→

①

②

③

④

〇〇を学びます。

美容に関する高度な専門性とともに、経営・マネジメントの分野まで
A バランスよく学び、将来、国内外の美（ビューティ）と健康（ウェルネス）産業をリードできる人を育成します。
エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをはじめ、広く、深く、B
美や健康について総合的なスキルと知識を身に付けます。
確かな実践力をやしなう 600 時間以上の企業実習を実施します。
C エステティックサロン、ヘアサロン、フィットネスクラブなどの第一線で学び、技術とセンスを磨き上げます。
語学や経営といった実社会を意識した学びも展開。美と健康産業で活躍
D するプロはもちろん、経営やマネジメントの知識を発揮して、新たなサービスを生み出す開発職、管理職、講師などもめざすことができます。

「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」では、特定非営利活動法人日本エステティック機構（JEO）認証上級資格（※）
を取得または 2025 年 3 月までに取得見込であり、以下のいずれかにあてはまる方を主な対象として、2025 年 4 月からの 3 年次編入学制度を用意する予定です。
※特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラピスト／一般社団法人日本エステティック業協会（AEA）上級認定エステティ
シャン／一般社団法人日本エステティック協会（AJESTHE）認定上級エステティシャン＜3 年次編入学試験 受験資格（予定）＞
１．大学を卒業した方、または 2025 年 3 月までに卒業見込みの方
２．短期大学または高等専門学校を卒業した方、または 2025 年 3 月までに卒業見込みの方
３．専修学校の専門課程を修了した方（専門学校卒業者）または 2025 年 3 月までに修了見込の方
４．大学に 2 年以上在学し、所定の単位を修得した方、または 2025 年 3 月までに所定の単位を修得見込みの方※3 年次編入学については、学力検査、実技試験、面接、出身学校における成績を総合して選考を行う予定です。

※上記を踏まえて、以下の Q4、Q5 にご回答ください。

Q4．あなたは、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部」、「ビューティ＆ウェ
ルネス学科」（全て仮称、設置構想中）の 3 年次編入学試験を受験したいと思いますか。あなたの気持ちに近い方の番号 1 つに〇をつけてください。（1 つだけ）
１．3 年次編入学試験を受験したいと思う

２．3 年次編入学試験を受験したいと思わない

Q5．あなたは、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部」、「ビューティ＆ウェ
ルネス学科」（全て仮称、設置構想中）の 3 年次編入学試験を受験して合格したら、3 年次編入学をしたいと思いますか。あなたの気持ちに近い方の番号 1 つに〇をつけてください。
（1 つだけ）

１．3 年次から編入学したいと思う（2 年間学ぶ）

２．3 年次から編入学したいと思わない。

～質問は以上です。ご協力ありがとうございました。～－学生確保（資料）－31－

資料９

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」 （仮称）
設置に関するニーズ調査
結果報告書【企業対象調査】

令和３年８月株式会社
進研アド－学生確保（資料）－32－Ⓒ Shinken-Ad. Co., Ltd. All Rights Reserved.

企業対象 調査概要
１．調査目的2023年４月開設予定のビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス
学部 ビューティ＆ウェルネス学科」新設構想に関して、企業のニーズを把握する。

２．調査概要企業対象調査調査対象

企業の採用担当者

調査エリア（発送エリア）

北海道、青森県、宮城県、山形県、福島県、茨城県、栃木県、群馬県、埼玉県、千葉県、
東京都、神奈川県、新潟県、石川県、山梨県、長野県、岐阜県、静岡県、愛知県、三重県、京都府、大阪府、兵庫県、奈良県、広島県、山口県、香川県、愛媛県、高知県、福岡県、熊本県、沖縄県

調査方法

郵送調査

調査
対象数

依頼数

738社

回収数（回収率）

90社（12.2％）

調査時期

2021年４月22日（木）～2021年７月７日（水）調査実施機関株式会社 進研アド

３．調査項目
企業対象調査• 人事採用への関与度• 本社所在地• 業種• 従業員数• 正規社員の平均採用人数• 本年度の採用予定数• 採用したい学問分野• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の社会的必要性• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」卒業生に対する採用意向• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆－学生確保（資料）－33－
ウェルネス学科」卒業生の毎年の採用想定人数
1

企業対象 調査結果まとめ－学生確保（資料）－34－

企業対象 調査結果まとめ
回答企業（回答者）の属性※本調査は、ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューテ
ィ＆ウェルネス学科」に対する人材需要を確認するための調査として設計。ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の卒業生就職先として想定される企業の人事関連業務に携わっている人を対象に調査を実施し、90企業から回答を得た。

• 回答者の人事採用への関与度を聞いたところ、「採用の決裁権があり、選考にかかわっている」人は48.9％、「採用の決裁権はないが、選考にかかわっている」人が35.6％と、採用や選考にかかわる人事担当者からの意見を聴取できていると考えられる。
• 回答企業の本社所在地は、「東京都」が54.4％を占め、最も多い。次いで「埼玉県」が10.0％、「神奈川県」が7.8％である。
• 回答企業の業種としては「美容・健康用品製造・販売業」が22.2％で最も多い。次
いで「その他サービス業」が21.1％、「エステティック業」が16.7％である。
• 回答企業の従業員数（正規社員）は、「100名～500名未満」が36.7％で最も多い。
次いで「50名未満」が25.6％、「50名～100名未満」が17.8％である。

回答企業の採用状況（過去３か年）／本年度の採用予定数／
採用したい学問分野• 回答企業の平均的な正規社員の採用人数は、「１名～５名未満」が22.2％で最も多い。次いで「10名～20名未満」が18.9％、「100名以上」が15.6％である。毎年、正規社員を採用している企業がほとんどである。
• 回答企業の本年度の採用予定数は、「昨年度並み」が35.6％で最も多い。次いで「増やす」「未定」が同率で23.3％である。回答企業の半数以上で昨年と同等かそれ以上の採用が予定されている様子である。
• 回答企業の採用したい学問分野を複数回答で聴取したところ、「ビューティー＆ウェルネス学部 ビューティー＆ウェルネス学科」の主な就職先として考えられる「美容（メイク、ネイル、エステ、スパ、化粧品など含む）」の割合が83.3％で最も高－学生確保（資料）－35－
い。次いで「健康」が27.8％、「経済・経営・商業」が16.7％と高い。
3

企業対象 調査結果まとめ
ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度（※）は、すべての項目で８割を超える。
• 最も魅力度が高いのは、「Ａ．美と健康に関する高度な専門性とともに、経営・マネ
ジメントの分野までバランスよく学び、将来、国内外の美（ビューティ）と健康（ウェルネス）産業をリードできる人を育成します。」（94.4％）であり、「とても魅力を感じる」と回答した人の割合も61.1％で最も高い。
次に魅力度が高いのは、「Ｄ．語学や経営といった実社会を意識した学びも展開。
美と健康産業で活躍するプロはもちろん、経営やマネジメントの知識を発揮して、新たなサービスを生み出す開発職、講師、管理職などもめざすことができます。」（91.1％）、さらに「Ｂ．エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをはじめ、広く、深く、美や健康について総合的なスキルと知識を身につけます。」（86.7％）、「Ｃ．確
かな実践力をやしなう600時間以上の企業実習を実施します。エステティックサロ
ン、ヘアサロン、フィットネスクラブなどの第一線で学び、技術とセンスを磨き上げます。」（84.4％）と続く。
※魅力度＝「とても魅力を感じる」「ある程度魅力を感じる」と回答した企業の合計値－学生確保（資料）－36－4

企業対象 調査結果まとめ
ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」の社会的必要性• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の社会的必要性についての評価は、92.2％（90企業中、83企業）
が「必要だと思う」と回答しており、多くの企業からこれからの社会にとって必要な学部・学科であると評価されていることがうかがえる。

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」卒業生に対する採用意向・毎年の採用想定人数• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェ
ルネス学科」卒業生を「採用したいと思う」と答えた企業は、80.0％（90企業中、72企業）である。
• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェ
ルネス学科」の卒業生を「採用したいと思う」と答えた72企業へビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」卒業
生の採用を毎年何名程度想定しているか聞いたところ、採用想定人数の合計は351名で、予定している卒業者数240名を上回っている。このことから、安定した人
材需要があることがうかがえる。

＜属性別＞◇本社所在地別• 「東日本」エリアに所在地のある企業からの採用意向は、79.3％（82企業中、65
企業）。採用想定人数の合計は322人で、予定している卒業者数を上回っている。
また、「東日本」エリアのなかでも「一都三県」に所在地のある企業に限定すると、採用意向は、77.5％（71企業中、55企業）。採用想定人数の合計は294人である。
「西日本」エリアに所在地のある企業からの採用意向は、87.5％（8企業中、7企－学生確保（資料）－37－

業）。採用想定人数の合計は29人である。
5

企業対象 調査結果まとめ◇業種別• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」卒業生の主な就職先として考えられる「エステティック業、化粧品製造・販売業、美容・健康用品製造・販売業、スポーツジム・フィットネス業、旅館・ホテル・宿泊業」の企業からの採用意向は76.9％（52企業中、40企業）。採用想定
人数の合計は222人で、予定している卒業者数に近い採用意向がみられる。また、その他の業種からも一定の採用意向がみられる。
◇従業員数別• 企業の規模にかかわらず、７割を超える採用意向がみられる。
◇「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度別• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に魅力を感じている企業の採用意向は、いずれの特色でも８割を超えており、新学部・学科の特色に魅力を感じた企業からの採用意向が高いことがうかがえる。
◇社会的必要性別• ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」が社会的に「必要だと思う」と答えた企業からの採用意向は、
85.5％（83企業中、71企業）。採用想定人数の合計は348人で、予定している卒業者数を上回っている。

－学生確保（資料）－38－6

企業対象 調査結果

－学生確保（資料）－39－

回答企業（回答者）の属性（人事採用への関与度／本社所在地）■人事採用への関与度
Ｑ１. アンケートご回答者の人事採用への関与度をお教えください。（あてはまる番号１つに○）採用の決裁権があり、選考にかかわっている全体

採用の決裁権はないが、選考にかかわっている

採用時には直接かかわらず、
情報や意見を収集、提供する立場にある

48.9(n=90)

0

無回答

35.6

20

40

11.1

60

80

4.4

100
【単位：％】■本社所在地Ｑ２. 貴社・貴団体の本社（本部）所在地について、都道府県名をお教えください。

54.4(n=90)
40%

20%

1.1 1.1 2.2 1.1

10.0 6.7

7.8

1.1 1.1 1.1 3.3 1.1 3.3 1.1 1.1 1.1 1.1 0.0

0%

青
森
県

茨
城
県

栃
木
県

群
馬
県

埼
玉
県

千
葉
県

東
京
都

神
奈
川
県

石
川
県

岐
阜
県

静
岡
県

愛
知
県

－学生確保（資料）－40－
8

京
都
府

大
阪
府

兵
庫
県

山
口
県

福
岡
県

沖
縄
県

無
回
答

回答企業（回答者）の属性（業種／従業員数）■業種
Ｑ３. 貴社・貴団体の業種について、ご回答ください。（あてはまる番号１つに○）

22.2
20%

(n=90)

21.1

16.7
11.1

10.0
10%

4.4

6.7

4.4

3.3
0.0

0%

エ
ス
テ
テ
ィ
ッ
ク
業

化
粧
品
製
造
・
販
売
業

販美
売容
業・
健
康
用
品
製
造
・

フス
ィポ
ッー
トツ
ネジ
スム
業・

旅
館
・
ホ
テ
ル
・
宿
泊
業

そ
の
他
卸
売
・
小
売
業

そ
の
他
製
造
業

そ
の
他
サ
ー
ビ
ス
業

そ
の
他

無
回
答

■従業員数
Ｑ４. 貴社・貴団体の従業員数（正規社員）について、ご回答ください。（あてはまる番号１つに○）36.7(n=90)
30%

25.6

17.8

20%

11.1
5.6

10%

2.2

1.1

5
,
0
0
0
名
以
上

無
回
答

0%

5
0
名
未
満

1 5
0 0
0名
名～
未
満

5 1
0 0
0 0
名名
未～
満

1 5
, 0
0 0
0名
0～
名
未
満

5 1
, ,
0 0
0 0
0 0
名名
未～
満

－学生確保（資料）－41－9正規社員の平均採用人数／本年度の採用予定数■正規社員の平均採用人数
Ｑ５. 貴社・貴団体の過去３か年の平均的な正規社員の採用数について、お教えください。(あてはまる番号１つに○)22.2(n=90)

18.9

20%

15.6

12.2

11.1

8.9

10%

10.0

1.1

0.0

0%

０
名

１
名
～
５
名
未
満

５
名
～
1
0
名
未
満

1
0
名
～
2
0
名
未
満

2
0
名
～
3
0
名
未
満

3
0
名
～
5
0
名
未
満

1 5
0 0
0名
名～
未
満

1
0
0
名
以
上

無
回
答

■本年度の採用予定数
Ｑ６. 貴社・貴団体の本年度における新規大卒者の採用予定数は、昨年度と比較していかがですか。
(あてはまる番号１つに○)

増やす

昨年度並み

減らす

未定

採用予定
なし

無回答

1.1
全体

23.3

(n=90)

0

20

35.6

4.4

40

60

23.3

12.2

80

100
【単位：％】－学生確保（資料）－42－10採用したい学問分野■採用したい学問分野
Ｑ７. 貴社・貴団体では、どのような分野を学んだ人物を採用したいとお考えですか。（あてはまる番号すべてに○）

83.3(n=90)

80%
60%
40%

27.8
14.4 11.1 16.7

20%

5.6

2.2

3.3

3.3

5.6

文
学
・
語
学

法
学
・
社
会
学

生
活
科
学

教
員
養
成
・
教
育

音芸
楽術
な（
ど美
含術
む・
）デ
ザ
イ
ン
、

1.1

7.8

2.2

4.4

理
学
・
工
学
・
農
業
・
水
産

そ
の
他

10.0
0.0

0%
ス美
パ容
、（
化メ
粧イ
品ク
な、
どネ
含イ
むル
）、
エ
ス
テ
、

健
康

保
健
・
衛
生
学

ス
ポ
ー
ツ
科
学

経
済
・
経
営
・
商
業

－学生確保（資料）－43－
11

総
合
科
学

医
療
・
看
護
・
歯
科
・
薬
学

分
野
に
は
こ
だ
わ
ら
な
い

無
回
答

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の特色に対する魅力度
Ｑ８. 「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）には、以下のような特色があります。貴社・貴団体（ご回答者）にとって、これらの特色はそれぞれどの程度魅力に感じますか。（それぞれ、あてはまる番号１つに○）とても魅力を感じる

ある程度
魅力を感じるあまり魅力を まったく魅力を
感じない
感じない

無回答
魅力度
（※）

(各n=90)

1.1 0.0

美と健康に関する高度な専門性とともに、経営・マネジメントの分野までバランスよく学
Ａ． び、将来、国内外の美（ビューティ）と健康（ウェルネス）産業をリードできる人を育成し
ます。

61.1

33.3

4.4

94.4

0.0 0.0
エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをＢ． はじめ、広く、深く、美や健康について総合的なスキルと知識を身につけます。

45.6

41.1

13.3

86.7

1.1 0.0

確かな実践力をやしなう600時間以上の企業
実習を実施します。エステティックサロン、ヘＣ． アサロン、フィットネスクラブなどの第一線で学び、技術とセンスを磨き上げます。

50.0

14.4

84.4

1.1 0.0

語学や経営といった実社会を意識した学びも展開。美と健康産業で活躍するプロはもちろ
Ｄ． ん、経営やマネジメントの知識を発揮して、新たなサービスを生み出す開発職、講師、管理職などもめざすことができます。
0

34.4

54.4

20

36.7

40

60

7.8

80

91.1

100
【単位：％】※魅力度＝「とても魅力を感じる」「ある程度魅力を感じる」と回答した人の合計値※魅力度は、人数をもとに％を算出し、小数点第二位を四捨五入しているため、「とても魅力を感じる」と「ある程度魅力を感じる」の合計値と必ずしも一致しない－学生確保（資料）－44－
12

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の社会的必要性／卒業生に対する採用意向／
卒業生の毎年の採用想定人数■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」の社会的必要性
Ｑ９. 貴社・貴団体（ご回答者）は、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）は、これからの社会にとって必要だと思われますか。
（あてはまる番号１つに○）必要だと思う

必要だと思わない

無回答

7.8
0.0
（7企業） （0企業）
全体

92.2（83企業）(n=90)

0

20

60

40

100

80

【単位：％】■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」卒業生に対する採用意向
Ｑ10.貴社・貴団体では、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）を卒業した学生について、採用したいと思われますか。（あてはまる番号１つに○）採用したいと思う

採用したいと思わない

無回答

4.4
（4企業）
全体

80.0
（72企業）(n=90)

020

15.6（14企業）
60

40

100

80

【単位：％】「採用したいと思う」と答えた72企業のみ抽出■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」卒業生の毎年の採用想定人数
Ｑ11.Ｑ10で「１．採用したいと思う」と回答された方におたずねします。「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）を卒業した学生について、採用を考える場合、毎年何名程度の採用を想定されますか。現時点でのご回答者ご自身のお考えに最も近いものをお選びください。
（あてはまる番号１つに○）

標
本
数

単
位

％
全体

72 企業数
名

１
名

２
名

３
名

30.6%

5.6% 27.8%

４
名

５
名
～
９
名

2.8% 20.8%

1
0
名
～
1
9
名

2
0
名
～
2
9
名

3
0
名
～
3
9
名

4
0
名
～
4
9
名

5
0
名
以
上

1.4%

2.8%

1.4%

0.0%

1.4%

22

4

20

2

15

1

2

1

0

1

22

8

60

8

105

14.5

49

34.5

0

50

計お示毎
（よ し年
※びたの
）採企採
用業用
想数想
定・ 定
人計人
数 数
・
を
⇒

68
351

※毎年の採用想定人数・計 各項目の代入値を各範囲の平均にて算出。
－学生確保（資料）－45－「５名～９名」＝７名、「10名～19名」＝14.5名、「20名～29名」＝24.5名、「30名～39名」＝34.5名、「40名～49名」＝44.5名、「50名以上」＝50名 とそれぞれ代入し合計値を算出
13

ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」卒業生に対する採用意向／採用想定人数＜属性別＞■ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」卒業生に対する採用意向／採用想定人数＜属性別＞※ビューティ＆ウェルネス専門職大学「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネ
ス学科」に対して、Ｑ10で「採用したいと思う」と回答した企業を【採用意向企業】と定義し、さらに【採用意向企業】のうち、Q11で回答した企業が示す具体的な人数を【採用想定人数】と定義する。
採用意向（％）

＜属性別＞

業
種
別

従
業
員
数
別

20

40

60

80

100

採用
想定人数
・合計

80.0

72企業

351人

東日本

(n=82)

79.3

65企業

322人

一都三県

(n=71)

77.5

55企業

294人

東京都

(n=49)

73.5

36企業

243人

7企業

29人

40企業

222人

15企業

159人

2企業

1人

13企業

34人

西日本

(n=8)

エステティック業、化粧品製造・販売業、
美容・健康用品製造・販売業、スポーツジム・
フィットネス業、旅館・ホテル・宿泊業(n=52)

87.5
76.9
100.0

エステティック業(n=15)

化粧品製造・販売業(n=4)

美容・健康用品製造・販売業(n=20)

スポーツジム・フィットネス業

(n=4)

75.0

3企業

13人

旅館・ホテル・宿泊業

(n=9)

77.8

7企業

15人

その他卸売・小売業

(n=3)

3企業

7人

その他サービス業(n=19)

84.2

16企業

79人

その他

(n=6)

83.3

5企業

15人

50名未満

(n=23)

78.3

18企業

34人

50名～100名未満(n=16)

14企業

41人

100名～500名未満(n=33)

25企業

148人

500名以上(n=17)

82.4

14企業

128人

魅力あり

(n=85)

82.4

70企業

345人

魅力あり

(n=78)

87.2

68企業

345人

魅力あり

(n=76)

86.8

66企業

337人

特色Ｄ 魅力あり(n=82)

82.9

68企業

343人

必要だと思う(n=83)

85.5

71企業

348人

特色Ａ
の
特
ウ
色
ウ「
ビ
に ェ ェ ビ 特色Ｂ
ル
対 ュ
ル
ネー ュ
す
ネー
ステ
る
ステ
学ィ
魅
学 ィ 特色Ｃ
科＆
力
部＆
度」
別
必社
別要会
性的

0

採用
意向企業
・合計

(n=90)

全体

所
在本
地社
別

【単位：％】

50.0
65.0

100.0

87.5
75.8

※採用想定人数・合計 各項目の代入値を各範囲の平均にて算出。
「５名～９名」＝７名、「10名～19名」＝14.5名、「20名～29名」＝24.5名、「30名～39名」＝34.5名、－学生確保（資料）－46－「40名～49名」＝44.5名、「50名以上」＝50名 とそれぞれ代入し合計値を算出
14

巻末資料 調査票

－学生確保（資料）－47－

調査票「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」（仮称、設置構想中）に関するアンケート
学校法人ミスパリ学園では、美と健康を学べる日本初の専門職大学「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」（仮称、以下「本学」という。）を開設することを計画しています。本学では、社会からの関心が高まっている美と健康産業において、新たなサービスを開拓できる次世代のリーダーを育成する学びを展開します。
このアンケートは採用ご担当者の皆様からご意見をお伺いし、本学の学部・学科をより充実したものにするための参考資料とさせていただくものです。このアンケートで得られた情報や回答内容は、上記の目的のための統計資料としてのみ活用し、個人を特定することは一切ありません。
つきましては、ぜひアンケートへのご協力をお願いいたします。
※ このアンケートや同封した資料に記載されている本学に関する事項はすべて予定であり、内容が変更になる可能性があります。

はじめに、貴社・貴団体についてお伺いいたします。
Ｑ１． アンケートご回答者の人事採用への関与度をお教えください。（あてはまる番号１つに○）1. 採用の決裁権があり、選考にかかわっている
2. 採用の決裁権はないが、選考にかかわっている
3. 採用時には直接かかわらず、情報や意見を収集、提供する立場にあるＱ２． 貴社・貴団体の本社（本部）所在地について、都道府県名をお教えください。
本社（本部）所在地

都 ・ 道 ・ 府 ・ 県←１つに○Ｑ３． 貴社・貴団体の業種について、ご回答ください。（あてはまる番号１つに○）
1. エステティック業

5. 旅館・ホテル・宿泊業

2. 化粧品製造・販売業

6. その他卸売・小売業

3. 美容・健康用品製造・販売業

7. その他製造業

4. スポーツジム・フィットネス業

8. その他サービス業

9. その他

Ｑ４． 貴社・貴団体の従業員数（正規社員）について、ご回答ください。（あてはまる番号１つに○）
1. 50名未満

3. 100名～500名未満

5. 1,000名～5,000名未満

2. 50名～100名未満

4. 500名～1,000名未満

6. 5,000名以上

Ｑ５． 貴社・貴団体の過去３か年の平均的な正規社員の採用数について、お教えください。
(あてはまる番号１つに○)
1. 0名

4. 10名～20名未満

7. 50名～100名未満

2. 1名～5名未満

5. 20名～30名未満

8. 100名以上

3. 5名～10名未満

6. 30名～50名未満

Ｑ６． 貴社・貴団体の本年度における新規大卒者の採用予定数は、昨年度と比較していかがですか。
(あてはまる番号１つに○)1. 増やす3. 減らす2. 昨年度並み

4. 未定

5. 採用予定なし

裏面へ続く→－学生確保（資料）－48－
16

調査票
Ｑ７． 貴社・貴団体では、どのような分野を学んだ人物を採用したいとお考えですか。（あてはまる番号すべてに○）（メイク、ネイル、エステ、

1. 美容 スパ、化粧品など含む）

8. 生活科学15. 分野にはこだわらない

2. 健康

9. 教員養成・教育

3. 保健・衛生学

10. 芸術（美術・デザイン、音楽など含む）

4. スポーツ科学

11. 総合科学

5. 経済・経営・商業

12. 医療・看護・歯科・薬学

6. 文学・語学

13. 理学・工学・農業・水産

7. 法学・社会学

14. その他（）

学校法人ミスパリ学園では、2023年４月に、新しく「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」（仮称）を設置することを構想しています。
※ ここからは、アンケートに同封している資料をご覧いただいた上でお答えください ※Ｑ８． 「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）には、以下のような特色があります。
貴社・貴団体（ご回答者）にとって、これらの特色はそれぞれどの程度魅力に感じますか。
（それぞれ、あてはまる番号１つに○）

とても
魅力を
感じる

ある程度
魅力を
感じる

あまり
魅力を
感じない

まったく
魅力を
感じない

→

１

２

３

４

美と健康に関する高度な専門性とともに、経営・マネジメントの分野までバランスよA. く学び、将来、国内外の美（ビューティ）と健康（ウェルネス）産業をリードできる人 →を育成します。

１

２

３

４

→

１

２

３

４

→

１

２

３

４

D. ロはもちろん、経営やマネジメントの知識を発揮して、新たなサービスを生み出す →

１

２

３

４

例．

○○を学びます。

エステやメイクアップ、ネイル、フィットネスをはじめ、広く、深く、美や健康についB. て総合的なスキルと知識を身につけます。

確かな実践力をやしなう600時間以上の企業実習を実施します。エステティックサ

C. ロン、ヘアサロン、フィットネスクラブなどの第一線で学び、技術とセンスを磨き上げます。
語学や経営といった実社会を意識した学びも展開。美と健康産業で活躍するプ
開発職、講師、管理職などもめざすことができます。

Ｑ９． 貴社・貴団体（ご回答者）は、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）は、これからの社会にとって必要だと思われますか。（あてはまる番号１つに○）1. 必要だと思う

2. 必要だと思わない

Ｑ10． 貴社・貴団体では、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）を卒業した学生について、採用したいと思われますか。（あてはまる番号１つに○）1. 採用したいと思う

2. 採用したいと思わない

Ｑ11． Ｑ10で「１．採用したいと思う」と回答された方におたずねします。
「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の「ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科」（すべて仮称、設置構想中）を卒業した学生について、採用を考える場合、毎年何名程度の採用を想定されますか。
現時点でのご回答者ご自身のお考えに最も近いものをお選びください。（あてはまる番号１つに○）※尚、この回答は実際の採用人数をお約束いただくものではありません。

1. １名

3. ３名

5. ５名～９名

7. 20名～29名

9. 40名～49名

2. ２名

4. ４名

6. 10名～19名

8. 30名～39名

10. 50名以上－学生確保（資料）－49－～質問は以上です。ご協力ありがとうございました。～
17

別記様式第３号（その１）
（用紙

教
学

長

員

名

の

氏

名

保有
学位等

月額基本給
（千円）

日本産業規格Ａ４縦型）

簿
等

フリガナ

調書
番号

役職名

氏名
＜就任（予定）年月＞

ムロフシ

1

学長

年齢

キミコ

室伏 きみ子＜令和5年4月＞

医学博士

ー教員名簿ー1ー

現 職（就任年月）
お茶の水女子大学
名誉教授（平25.4）
学校法人ミスパリ学園
顧問（令3.6）

別記様式第3号（その2の2）
（用紙

教

員

の

氏

名

日本産業規格A4縦型）

等（ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科）
現 職（就任年月）

申請に係る大学等の職務に従 事 す る
週当たり平均日数

お茶の水女子大学
名誉教授（平25.4）
学校法人ミスパリ学園
顧問（令3.6）

5日

学校法人ミスパリ学園
ビューティ＆ウェルネス
研究所 所長（令2.10）
奈良県立美術館館長（令3.4）
東京藝術大学名誉教授（令3.4）

5日

お茶の水女子大学
名誉教授（平31.4）
放送大学
東京足立学習センター
所長 特任教授（平31.4）5日

お茶の水女子大学
保健管理センター長
特任教授（令3.4）

5日

近畿大学
経営学部
教授
（平19.4）近畿大学大学院
商学研究科
教授（平19.4）5日

順天堂大学
医学部附属浦安病院教授
リハビリテーション科長（平20.11）5日

同志社女子大学
文学研究科
教授（令3.4）

5日

フリガナ

調書 専任等
番号 区 分

1

専

職位

教授
(学長)

氏名
＜就任（予定）年月＞

ムロフシ

キミコ

室伏 きみ子＜令和5年4月＞

ヤブウチサトシ(ナオキ)

2

専

教授
籔内佐斗司（直樹）(副学長)＜令和5年4月＞

イザキ

3

専

教授

年齢

保有
学位等

ヤヨイ

猪崎 弥生
＜令和5年4月＞

医学博士

月 額
基本給
（千円）

担当授業科目の名称

ビューティ＆ウェルネ
ス入門※
生命科学※

①

専

教授
(学部長)

ゼンイチロウ

本田 善一郎＜令和5年4月＞

ナカシマ

5

専

教授

専

教授

専

教授

専

教授

兼任

講師

0.75

6

1前

6.4

6

ビューティ＆ウェルネ
ス入門※
比較芸術論

1前

0.75

6

1後

4

2

1前

0.75

6

博士
（学術）

ビューティ＆ウェルネ
ス入門※
身体表現論
ジェンダーとダイバー
シティ

1後
1後

4
4

2
2

1前

0.75

6

ヘルスプロモーション
各論(事例検討およびシミュレーション)
リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医
学的基礎

1前

6

6

3後

6

6

救急法

3後

6

6

博士
（医学）

2前
3後

12
12

6
6

人体構造学

1前

12

6

衛生学・公衆衛生学

2後

12

6

博士
（教育学）

英語Ⅰ
英語Ⅱ
英語Ⅲ

1後
2前
2後

8
8
2

4
4
1

工学博士

化学

1前

12

6

山田 眞二
＜令和5年4月＞

工学博士

化学

1前

12

6

ヤマサキ

博士
（技術経
営）

ユミコ

秦 由美子
＜令和5年4月＞

ヤマダ

修士
（経営学）

アキト

林 明人
＜令和5年4月＞

ハダ

7

1前

経営学概論
経営戦略論

中島 敬方
＜令和6年4月＞

ハヤシ

2

タカマサ

担 当 年 間単位数 開講数

芸術学
修士

ビューティ＆ウェルネ
ス入門※

ホンダ

配当
年次

医学博士

シンジ

山田 眞二
＜令和6年4月＞

8
ヤマダ

9

専

教授

シンジ

ヤスアキ

山﨑 泰明
＜令和5年4月＞

シマダ（イイダ）ユキコ

10

専

准教授

嶋田（飯田）有紀子＜令和5年4月＞

セイノ(ハッタ)シズカ

11

専

講師

清野（八太）静香＜令和6年4月＞

経済学
ファイナンスの基礎

1後
2前

博士
（理学）

生化学

学士
（家政学）

プランニング実習
2後
ボディトリートメント 3・4後実習Ⅲ※
トリートメント実践実 3前
習
品質管理演習3後
企業実習Ⅴ（総合実
4後
習）
総合演習Ⅰ
3後
総合演習Ⅱ
4前

ー教員名簿ー2ー

1後

お茶の水女子大学
基幹研究員
自然科学系
教授
（平27.4）5日

6
6

法政大学大学院
イノベーション・
マネジメント研究科
教授（令3.4）

5日

12

6

株式会社LSI
メディエンス
創薬支援事業本部（平26.4）

5日

6
1

3
1

2

1

2
8

1
1

日本スパ・
ウエルネス協会
教育研究委員（平26.9）

5日

2
2

1
1

12
12

現 職
（就任年月）

申請に係る大学等の職務に従 事 す る
週当たり平均日数

フリガナ

調書 専任等
番号 区 分

職位

12

講師

氏名
＜就任（予定）年月＞

ディアズ

専

ステファン

DIAZ STEPHEN＜令和5年4月＞

イシダ

13

専

講師

石田 航
＜令和5年4月＞

ユイネ

②

実専

教授

実専

教授

シモムラ

16

実専

教授

実専

教授

実専

教授

実専

准教授

実専

准教授

英語Ⅰ
英語Ⅱ

1後
2前

8
8

4
4

株式会社ミス・パリ
国際部（平30.9）

5日

博士
（心理学）

心理学
カウンセリング論※
カウンセリング演習※
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

1前
2前
2前
3後
4前

12
3
3
2
2

6
6
6
1
1

帝京大学
文学部 助教（平30.4）5日

理学士

消費者生活論（関係法規を含む）※

6

全国労働者共済
生活協同組合連合会
理事（平25.8）5日

経営コンサルタント業（令3.9）

5日

経営コンサルタント業（令3.9）

2日

株式会社ミス・パリ
代表取締役（昭61.11）
学校法人ミスパリ学園
理事長（平20.4）
株式会社ユーフォリア
代表取締役（平28.6）
ミス・パリ・グループ
株式会社
代表取締役
（平30.7）5日

株式会社ミス・パリ
代表取締役（昭61.11）
学校法人ミスパリ学園
理事長（平20.4）
株式会社ユーフォリア
代表取締役（平28.6）
ミス・パリ・グループ
株式会社
代表取締役
（平30.7）5日

NPO法人
日本ネイリスト協会
名誉本部認定講師（平21.11）5日

パイオニアウェルフェア
サービス株式会社代表取締役社長（令元.7）

5日

技術コンサルタント業（令2.1）

5日

技術コンサルタント業（令2.1）

1日

ミス・パリ・
ビューティ専門学校
副校長（平31.4）

5日

工学士

短期大学
卒

専門学校
卒

文学士

シュウゾウ

石舘 周三
＜令和5年4月＞

スガヤ(エンドウ)アキコ

4

学士
（経済学）

シュンスケ

森 俊介
＜令和6年4月＞

イシダテ

19

トモエ

北村 智恵
＜令和5年4月＞

モリ

18

アケミ

下村 朱美
＜令和5年4月＞

キタムラ

17

担当授業科目の名称

ヨウイチ

島谷 庸一
＜令和5年4月＞

須賀谷（遠藤）映子＜令和5年4月＞

月 額
基本給
（千円）

配当
年次

タエコ

唯根 妙子
＜令和6年4月＞

シマタニ

15

ワタル

年齢

保有
学位等

理学博士

皮膚科学
香粧品学

2後

1前
1後

ビューティ＆ウェルネ 1前
ス入門※
起業論
3・4前
海外研修
4前

担 当 年 間単位数 開講数

9.6

6
6

3
3

0.75

6

2
2

1
1

ネイルデザイン実習Ⅰ※
ネイルデザイン実習Ⅱ
※
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

1後

6

6

2前

3

3

3後
4前

2
2

1
1

人材育成論
経営組織論

2後
3前

12
12

6
6

皮膚科学
香粧品学

1前
1後

6
6

3
3

ビューティ＆ウェルネ
ス入門※
ボディトリートメント
実習Ⅰ
企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実
習）

1前

0.75

6

1前

6

3

1後

2

1

2後

2

1

トリートメント実践実
習
品質管理演習

3前

2

1

3後

2

1

企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

学士
（家政学）

ー教員名簿ー3ー現 職（就任年月）

申請に係る大学等の職務に従 事 す る
週当たり平均日数

ミス・パリ・
ビューティ専門学校
大宮校
副校長（令3.4）

5日

ミス・パリ・
ビューティ専門学校
美容学科 課長（平29.4）5日

Dio La Mano
代表
（平19.8）5日

株式会社シェイプ
アップハウス
教育部 課長（令2.10）5日

株式会社ミス・パリ
教育部 課長（平31.2）5日

学校法人ミスパリ学園
専門職大学設置準備室課長（令3.4）

5日

株式会社シェイプ
アップハウス
セラピスト（令元.10）5日

ミス・パリ・
ビューティ専門学校
講師（平22.4）5日

株式会社ミス・パリ
国際部 主任（令元.10）5日

株式会社シェイプ
アップハウストレーナー（平25.4）5日

フリガナ

調書 専任等
番号 区 分職位

氏名＜就任（予定）年月＞

年齢

保有
学位等

月 額
基本給
（千円）

担当授業科目の名称

トリートメント技術の理論と方法
トリートメント応用理
論
アサカ

5

実専

准教授

浅賀 寿美
＜令和6年4月＞

ヒロイシ

22

実専

講師

カズミ

ユタカ

廣石 裕
＜令和7年4月＞

学士（史学）

トリートメント品質管
理論

③

実専

講師

久我（齋藤）悦子＜令和5年4月＞

④

実専

講師

越川（片岡）治枝＜令和6年4月＞

シバタ(コンドウ)ヒロコ

25

実専

講師

柴田（近藤）裕子＜令和7年4月＞

サイトウ

26

実専

講師

ワタナベ

27

実専

講師

実専

講師

実専

助教

アミ

川口 亜美
＜令和7年4月＞

ノブカワ

29

マサコ

渡邉 昌子
＜令和6年4月＞

カワグチ

28

マサル

齋藤 勝
＜令和5年4月＞

タカヨシ

延川 貴省
＜令和5年4月＞

テラダ（スズキ）マミカ

30

実専

助教

寺田（鈴木）麻実香＜令和7年4月＞

2前

12

6

2後

12

6

6

1

企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）
ファッションコーディ
ネート実習

3前

2

1

3後

1

1

1後

6

3

3前

2

1

3後
4後

2
8

1
1

3後
4前

2
2

1
1

2前

6

3

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

1後

2

1

2後

2

1

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

トリートメント総合実
習※
企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

4前

6

3

1後

2

1

2後

2

1

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

学士
（法学）

カウンセリング論※
カウンセリング演習※
サロンマネジメント演
習

2前
2前
3前

3
3
12

6
6
6

2後

6

3

3前

2

1

学士
（経済学）

ボディトリートメント
実習Ⅱ
トリートメント実践実
習
品質管理演習企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

3後
4後

2
8

1
1

3後
4前

2
2

1
1

トリートメント総合実
習※
企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

4前

6

3

1後

2

1

2後

2

1

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

修士
（英文学）

英語Ⅰ
英語Ⅱ
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

1後
2前
3後
4前

8
8
2
2

4
4
1
1

4前

6

3

1後

2

1

学士
（経営学）

トリートメント総合実
習※
企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

2後

2

1

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

ビューティ
ビジネス
修士
（専門職）

学士
（中国語
学）

トリートメント実践実
習
品質管理演習企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ
フェイシャルトリート
メント実習Ⅱ

コシカワ(カタオカ)ハルエ

担 当 年 間単位数 開講数

3前

フェイシャルトリート
メント実習Ⅰクガ(サイトウ）エツコ

配当
年次

学士
（家政学）

学士
（外国学）

短期大学
卒

ー教員名簿ー4ー現 職（就任年月）

申請に係る大学等の職務に従 事 す る
週当たり平均日数

株式会社シェイプ
アップハウス
教育部（令2.3）

5日

株式会社ミス・パリ
教育部 主任（平30.5）5日

株式会社シェイプ
アップハウストレーナー（平31.4）5日

株式会社シェイプ
アップハウス
主任（平23.5）5日

株式会社ミス・パリ
教育部 チーフ（令元.10）5日

フリガナ

調書 専任等
番号 区 分職位

氏名＜就任（予定）年月＞

ムラタ

⑤

実専

助教

ユミコ

村田 由美子＜令和6年4月＞

スズキ(サトウ)リエコ

32

実専

助教

鈴木（佐藤）理恵子＜令和5年4月＞

ゴトウ（オヌマ）チヒロ

33

実専

助教

後藤（小沼）千尋＜令和5年4月＞

コンノ

34

実専

助教

マキ

今野 牧
＜令和6年4月＞

年齢

保有
学位等

月 額
基本給
（千円）

担当授業科目の名称

配当
年次

フェイシャルトリート
メント実習Ⅱ

2前

6

3

企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

1後

2

1

2後

2

1

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

ボディトリートメント
実習Ⅰ
企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

1前

6

3

1後

2

1

2後

2

1

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

トリートメント総合実
習※
企業実習Ⅰ（早期体験実習）
企業実習Ⅱ（接遇実習）
企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

4前

6

3

1後

2

1

2後

2

1

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

6

3

1

1

1

1

2
8

1
1

2
2

1
1

1後

6

3

トリートメント実践実
習
品質管理演習企業実習Ⅴ(総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

3前

2

1

3後
4後

2
8

1
1

3後
4前

2
2

1
1

博士
（医学）

身体運動学
運動生理学

3前
3前

6
6

6
6

山野美容短期大学
名誉教授（平22.4）

5日

博士
（学術）

マーケティング論

3前

12

6

株式会社セルフウイング
代表取締役社長（平12.3）

5日

博士
（医学）

栄養学
商品企画論
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

2前
3後
3後
4前

12
12
2
2

6
6
1
1

博士
（医学）

栄養学

2前

12

6

1前

0.75

6

1前

12

6

経営管理
修士
（専門職）

ビューティ＆ウェルネ
ス入門※
トリートメント基礎理論Ⅰ
トリートメント基礎理論Ⅱ
企業実習Ⅴ（総合実
習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

1後

12

6

4後

8

1

3後
4前

2
2

1
1

コミュニケーション演習
ホスピタリティ論
ホスピタリティ演習

1後

12

6

2前
2前

6
6

6
6

学士
（外国語
学）

専門学校
卒

学士
（栄養学）

学士
（運動栄養
学）

ボディトリートメント 2後
実習Ⅱ
ボディトリートメント 3・4後実習Ⅲ※
トリートメント実践実 3前
習
品質管理演習3後
企業実習Ⅴ（総合実
4後
習）
総合演習Ⅰ
3後
総合演習Ⅱ
4前
フェイシャルトリート
メント実習Ⅰ

カトリ

⑥

実専

助教

ショウコ

香取 翔子
＜令和5年4月＞

イクヤマ

タダシ

36

実(研)

教授

生山 匡
＜令和7年4月＞

37

実(研)

教授

平井（川手）由紀子＜令和7年4月＞

実(研)

教授

兼任

講師

ヒライ（カワテ）ユキコ

オシダ

キョウイチ

押田 恭一
＜令和7年4月＞

学士（経営学）

担 当 年 間単位数 開講数

38
オシダ

キョウイチ

押田 恭一
＜令和6年4月＞

オオタキ

39

実(研)

教授

スガヤ

40

実(研)

准教授

ユカリ

大滝 ゆかり
＜令和5年4月＞

マサミ

菅谷 正美
＜令和5年4月＞

経営管理
修士
（専門職）

ー教員名簿ー5ー

大幸薬品株式会社
ウェルネス
サイエンス
研究
主幹研究員
（令2.10）5日

ミス・パリ・
ビューティ専門学校
講師（令3.4）

5日

株式会社シンフォニア
コンサルタンツ代表取締役社長（平25.11）5日

現 職（就任年月）

申請に係る大学等の職務に従 事 す る
週当たり平均日数

学校法人ミスパリ学園
専門職大学
設置準備室
研究員
（令3.4）

5日

株式会社シードリーム
代表取締役（平21.12）5日

株式会社ミス・パリ
商品部 次長（令2.12）5日

株式会社and代表取締役（平25.11）5日

i.d. Producing Studio主宰（平20.5）5日

i.d. Producing Studio主宰（平20.5）2日

エステティック
NEXT LEVEL
代表（平23.5）5日

エステティック
NEXT LEVEL
代表（平23.5）2日

株式会社サクラボ
代表取締役（平31.1）5日

株式会社サクラボ
代表取締役（平31.1）2日

ミス・パリ・
ビューティ専門学校
校長（平29.4）2日

ミス・パリ・
ビューティ専門学校
校長（平29.4）4日

フリガナ

調書 専任等
番号 区 分職位

氏名＜就任（予定）年月＞

サイトウ

ノリコ

41

実(研)

准教授

齋藤 典子
＜令和5年4月＞

42

実(研)

准教授

小野 浩二
＜令和7年4月＞

オノ

コウジ

アキヤマ

43

実(研)

准教授

44

実(研)

准教授

ダイスケ

秋山 大介
＜令和7年4月＞

オオツカ(ヨシダ）ミユキ

大塚（吉田）美幸＜令和5年4月＞

クシマ

⑦

実(研)

准教授

ノリコ

九島 紀子
＜令和5年4月＞

アライ

6

実(研)

講師

タツヤ

新井 達也
＜令和6年4月＞

サクライ

47

実(研)

講師

櫻井 麻美
＜令和5年4月＞

ホンナベタ

48

実み

教授

兼任

講師

50

兼任

講師

51

兼任

講師

カツヒト

倉田 克史
＜令和5年4月＞

ジンボ

講師

ファン

田 芳
＜令和6年4月＞

クラタ

兼任

マサシ

荒川 雅志
＜令和5年4月＞

ティエン

52

アユミ

本鍋田 あゆみ＜令和7年4月＞

アラカワ

49

マミ

宗揣

（イマイ

ミホコ）

（今井 美穂子）＜令和5年4月＞

53

兼任

講師

月 額
基本給
（千円）

担当授業科目の名称

配当
年次

担 当 年 間単位数 開講数

修士（経営学）

キャリアデザインⅠ
キャリアデザインⅡ

1前
2後

12
12

6
6

修士
（体育学）

運動指導演習企業実習Ⅳ（運動指導
実習）

3前
3後

12
2

6
1

企業実習Ⅳ（運動指導実習）
商品開発と効果検証
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

3後

2

1

学士
（体育学）

4前
3後
4前

2
2
2

1
1
1

技術経営
修士
（専門職）

コミュニケーション論 1後
ビジネスプレゼンテー 3・4前
ション演習

12
2

6
1

メイクアップ実習Ⅰ※

1前

6

6

メイクアップ実習Ⅱ※

2後

6

6

企業実習Ⅲ（メイクサ
ロン実習）
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

3前

2

1

3後
4前

2
2

1
1

プランニング実習
トリートメント実践実
習
品質管理演習

2後
3前

6
2

3
1

3後

2

1

企業実習Ⅴ（総合実
習）

4後

8

1

総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

3後
4前

2
2

1
1

生理学
フィットネス実習Ⅰ
フィットネス実習Ⅱ
フィットネス実習Ⅲ
フィットネス実習Ⅳ

1前
2前
2前
3後
3後

12
3
3
1
1

6
3
3
1
1

博士
（心理学）

修士
（工学）

修士
（医科学）

短期大学
卒

ホリスティックセラ
ピー実習
総合演習Ⅰ
総合演習Ⅱ

3・4後

2

1

3後
4前

2
2

1
1

博士
（医学）

ビューティ＆ウェルネ 1前ス入門※
ウェルネスツーリズム 3・4前
論

0.75

6

博士
（文学）

中国語入門

学士
（経済学）

学士
（文学）

琉球大学大学院
観光科学研究科研究科長（平31.4）

2

1

2後

2

1

北京語言大学東京校
中国語講師（平28.9）

伝統文化演習※

1後

3

3

池坊華道会
教学委員
（平25.4）

伝統文化演習※1後

3

3

遠州流茶道教授
遠州茶道宗家事務局（平20.4）6

NPO法人
遺伝カウンセリング・ジャパン
理事 事務局長（平22.4）

ソウシ

神保

タキザワ

年齢

保有
学位等

キミコ

滝澤 公子
＜令和5年4月＞

歯学博士

生命科学※

ー教員名簿ー6ー

1前

5.6

フリガナ

調書 専任等
番号 区 分職位

氏名＜就任（予定）年月＞

兼任

講師

55

兼任

講師

兼任

講師

57

兼任

講師

⑧

兼任

講師

データサイエンス入門

1前

12

6

ホウゲン

Master of
Arts
（英国）

国際関係論

2前

4

2

日加協会
会長
（平22.5）

ケンサク

法眼 健作
＜令和6年4月＞

トモナリ

松久 僚成
＜令和6年4月＞

リュウジ

川山 竜二
＜令和6年4月＞

60

兼任

講師

ノリオ

島内 憲夫
＜令和5年4月＞

ヨシナガ

講師

吉長 成恭
＜令和6年4月＞

法学概論

2前

4

2

弁護士法人
梅ヶ枝中央法律事務所
弁護士（平30.1）

修士
（社会学）

現代社会論

2前

4

2

社会情報大学院大学
実務教育研究科研究科長(令3.4）

博士（医学）

ヘルスプロモーション
概論

1前

6

6

順天堂大学
国際教養学部
特任教授（令2.4）

医学博士

病態生理学
ヘルスケア産業論

3後
2前

1
6

1
6

広島経済大学
メディアビジネス学部
特別客員教授(平31.4）

医学士

アンチエイジングの科
3・4後
学

1

1

北里大学
名誉教授
（平9.4）ノブユキ

塩谷 信幸＜令和7年4月＞

イチイシ

法務博士
（専門職）

ハルユキ

シオヤ

3・4後

2

1

国際医療福祉大学
消化器内科副部長
病院教授（平22.4）

メイクアップ実習Ⅰ※
メイクアップ実習Ⅱ※

1前
2後

6
6

6
6

ミス・パリ・
ビューティ専門学校
非常勤講師（平28.4）

ネイルデザイン実習Ⅰ※
ネイルデザイン実習Ⅱ
※

1後

6

6

専門学校
卒

2前

3

3

短期大学
卒

美の変遷と展望トータルコーディネー
ト実習

2後
4前

2
1

1
1

エイイチロウ61

兼任

講師

一石 英一郎＜令和7年4月＞

医学博士

統合医療論

シゲタ(オカダ)ヤヨイ

⑨

兼任

講師

重田（岡田）やよひ＜令和5年4月＞

専門学校
卒

モリザネ

63

兼任

講師

64

兼任

講師

講師

66

兼任

講師

フジムラ

兼任

講師

兼任

講師

兼任

講師

69

兼任

講師

兼任

講師

2

1

修士
（コミュニ
ケーション
学）

アロマセラピー演習

3・4後

2

1

一般社団法人 KANSEIProjects Committee
代表理事（平25.7）

6

法政大学経営大学院
イノベーション・
マネジメント研究科
研究科長（平16.4）修士（法学）

消費者生活論（関係法規を含む）※

2後

2.4

6

ミス・パリ・
ビューティ専門学校
非常勤講師（平27.4）榎田 竜路＜令和7年4月＞

経済学士

地域産業活性論
ウェブメディア演習

3・4前
3・4前

2
2

1
1

合同会社
アースプロジェクト
代表社員（平21.10）

ヤマダ（オクナ）ユウコ

事業構想
修士
（専門職）

インバウンド論

3・4前

2

1

株式会社ツーリズム
ワイズラボ
代表取締役
（平29.3）1

豊橋技術科学大学
総合教育院
教授（平28.4）

ノブヒサ

渡辺 演久
＜令和6年4月＞

リュウジ

山田（奥名）祐子＜令和7年4月＞

サカモト

70

2後

サービス科学の基礎

藤村 博之＜令和6年4月＞

エノキダ

68

ヒロユキ

色彩学

山野美容短期大学
客員教授（平21.4）

博士
（経済学）

ワタナベ

⑩

マイ

柳川 舞
＜令和7年4月＞

教養学士

ブレスネイル代表（平14.2）

NPO法人
日本パーソナルカラー協会 理事（平2.4）

ナミコ

三浦 南海子＜令和6年4月＞

ヤナガワ

67

ヒロコ

公文 裕子
＜令和6年4月＞

ミウラ

兼任

マリ

森実 まり
＜令和5年4月＞

クモン

65

現 職
（就任年月）

経済学士

シマノウチ

兼任

担 当 年 間単位数 開講数乘浜 誠二＜令和5年4月＞

カワヤマ

59

担当授業科目の名称

配当
年次

セイジ

マツヒサ

56

月 額
基本給
（千円）

情報経営イノベーション
専門職大学
情報経営イノベーション
学部 講師（令2.4）

ノリハマ

7

年齢

保有
学位等

カズコ

坂本 和子
＜令和7年4月＞

博士（経営学）

消費者心理論ー教員名簿ー7ー

2前

3・4前

6

2

申請に係る大学等の職務に従 事 す る
週当たり平均日
数別記様式第３号（その３の１）（用紙

日本産業規格Ａ４縦型）

専任教員の年齢構成・学位保有状況

職

教

位

授

准 教 授

講

助

合

師

教

計

学

位

博

士

―人

―人

―人

―人

1人

4人

5人

10人

修

士

―人

―人

―人

―人

―人

―人

2人

2人

学

29 歳 以 下 30 ～ 39 歳 40 ～ 49 歳 50 ～ 59 歳 60 ～ 64 歳 65 ～ 69 歳 70 歳 以 上 合

計備

士

―人

―人

―人

―人

―人

1人

2人

3人

短 期 大
学
士

―人

―人

―人

―人

1人

―人

1人

2人

そ の 他

―人

―人

―人

1人

―人

1人

―人

2人

博

士

―人

―人

1人

―人

1人

1人

―人

3人

修

士

―人

―人

―人

1人

1人

―人

―人

2人

学

士

―人

―人

―人

3人

―人

―人

―人

3人

短 期 大
学
士

―人

―人

―人

―人

―人

―人

―人

―人

そ の 他

―人

―人

―人

1人

―人

―人

1人

2人

博

士

―人

1人

―人

―人

―人

―人

―人

1人

修

士

―人

―人

2人

―人

―人

―人

―人

2人

学

士

―人

―人

5人

2人

―人

―人

―人

7人

短 期 大
学
士

―人

―人

1人

―人

―人

―人

―人

1人

そ の 他

―人

―人

―人

1人

―人

―人

―人

1人

博

士

―人

―人

―人

―人

―人

―人

―人

―人

修

士

―人

―人

1人

―人

―人

―人

―人

1人

学

士

―人

1人

4人

―人

―人

―人

―人

5人

短 期 大
学
士

―人

―人

―人

―人

―人

―人

―人

―人

そ の 他

―人

―人

1人

―人

―人

―人

―人

1人

博

士

―人

1人

1人

―人

2人

5人

5人

14人

修

士

―人

―人

3人

1人

1人

―人

2人

7人

学

士

―人

1人

9人

5人

―人

1人

2人

18人

短 期 大
学
士

―人

―人

1人

―人

1人

―人

1人

3人

そ の 他

―人

―人

1人

3人

―人

1人

1人

6人

ー教員名簿ー8ー

考

経営管理
修士
（専門職）
1人

経営管理
修士
（専門職）
1人
技術経営
修士
(専門職)
1人

ビューティ
ビジネス
修士
（専門職）
1人

別記様式第３号（その３の２）（用紙

日本産業規格Ａ４縦型）

専任教員の年齢構成・学位保有状況（専門職大学等又は専門職学科を設ける大学若しくは短期大学の実務の経験等を有する専任教員）
職

教

位

授

学

位

博

士

修

士

学

士

短 期 大
学
士
そ の 他

准教授

博

士

修

士

学

士

短 期 大
学
士
そ の 他

講

師

博

士

修

士

学

士

短 期 大
学
士
そ の 他

助

教

博

士

修

士

学

士

短 期 大
学
士
そ の 他

合

計

博

士

修

士

学

士

短 期 大
学
士
そ の 他

29 歳 以 下 30 ～ 39 歳 40 ～ 49 歳 50 ～ 59 歳 60 ～ 64 歳 65 ～ 69 歳 70 歳 以 上 合
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（

―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（

―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（

―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
1人） （
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
2人
2人） （
3人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
―人）（
4人
―人）（
―人
―人）（
1人
―人）（
1人
1人） （
3人
2人） （
7人
―人）（
1人
―人）（
1人
―人）（

―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
1人） （
―人
―人）（
1人
1人） （
3人
1人） （
―人
―人）（
1人
1人） （
―人
―人）（
―人
―人）（
2人
―人）（
―人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
1人） （
5人
1人） （
―人
―人）（
3人
2人） （

ー教員名簿ー9ー

1人
1人） （
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
1人） （
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
1人） （
1人
1人） （
―人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（

1人
1人） （
―人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（
1人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
2人
1人） （
―人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（
1人
―人）（

1人
1人） （
―人
―人）（
2人
―人）（
1人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
1人） （
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
―人
―人）（
1人
1人） （
―人
―人）（
2人
―人）（
1人
―人）（
1人
1人） （

計備
3人
3人）
―人
―人）
3人
―人）
2人
―人）
2人
1人）
2人
1人）
2人
2人）
3人
1人）
―人
―人）
2人
2人）
―人
―人）
2人
2人）
5人
―人）
1人
―人）
1人
―人）
―人
―人）
1人
―人）
5人
―人）
―人
―人）
1人
―人）
5人
4人）
5人
4人）
16人
1人）
3人
―人）
6人
3人）

考

経営管理
修士
（専門職）
1人

経営管理
修士
（専門職）
1人
技術経営
修士
(専門職)
1人

ビューティ
ビジネス
修士
（専門職）
1人

審査意見への対応を記載した書類（６月）（目次） ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科【設置の趣旨・目的等】
１．【全体計画審査意見１（３）の回答について】
メイクアップに関する知識や技術を身につける授業科目の内容が美容師法に定める美容の業の範囲に抵触しない理由として、「実際に提供するメイクアップは、クライアン
トが自ら行うメイクアップと本質的に差異はなく、ブライダルメイク、パーティメイクなどの美容師が業として行う特別なメイクアップとは異なる」旨の記載があるが、「クライアントが自ら行うメイクアップと本質的に差異」がないと説明することが関係法令との関係で適法であるとする趣旨が不明確である。具体的には、美容の業については、
美容師法第２条において「パーマネントウエーブ、結髪、化粧等の方法により、容姿を美しくする」ことと規定されており、「ブライダルメイク、パーティメイク」等に限定されたものではないため、これに該当しないことをもって本授業科目の内容が美容の業の範囲に抵触しない理由を説明しているとは判断できない。さらに、化粧品販売を目的としたメイクアップの適法性に関する昭和28年12月14日付け厚生省通知を引用して説明しているが、審査意見１（３）への対応において「「メイクアップ実習Ⅱ」のシラバス
における「顧客の要望に応える多種多様なメイクアップ」とは、総合的な美を求めるク
ライアントに対して、セラピストとしてそれらの要望に応えるために必要なメイクアップに関する知識教授や技術指導を意味」するとあり、化粧品販売に伴うメイクアップに限定して行うメイクアップであるとは理解できない。このため、本学が養成する人材は
必ずしも美容師資格を有さない「セラピスト」であるが、エステティック業等においてメイクアップを顧客に「実際に提供する」ことによって美容師法に抵触する強い疑義が残り、依然として実現可能な養成人材像や３つのポリシーとなっているか判然としないことから、美容師法で規制されている業務等と、本学が養成する人材の業務範囲について整理し、本学の教育課程との整合性や妥当性について改めて説明すること。（是正事項）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・4【教育課程等】２．【全体計画審査意見４（３）の回答について】
審査意見４（４）の回答において、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモー
ション各論」の授業科目は病気の治療や予防は含まない旨の説明があるが、「ヘルスプロモーション」の概念は一般的に疾病の予防も含まれるものである。また、授業科目の名称として「概論」「各論」といった語を用いる場合、概論を経た上でより専門性を高めた各論を学修するという過程を経るのが一般的であるが、「ヘルスプロモーション概－審査意見(6月)(本文)－1－

論」「ヘルスプロモーション各論」はいずれも１年次前期に履修することとされていることに加え、授業科目の内容の差異も明確ではないことから、科目名称として適切性に疑義がある。当該２科目について、学生が科目名称から具体的な授業内容を想起することが難しいようにも見受けられることから、科目名称を再考し、学生が理解しやすいよ
う必要に応じて適切に改めること。（改善事項）・・・・・・・・・・・・・・・・7
３．【全体計画審査意見４（４）の回答について】「ウェルネス」を涵養（かんよう）する授業科目として「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」を挙げているが、これらの授業科目は、カリキュラムツ
リーにおいてはＤＰ３.「修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。」と対応するものとされており、「ウェルネス」についての言及は無い。一方で、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」と対応しないディプロマ・ポリシーであるＤＰ４．
は「ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術」と記載されている等、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」ともに、ディプロマ・
ポリシーやそれに対応するカリキュラム・ポリシーで定める「ウェルネス」に関する事
項と整合していないように見受けられる。また、審査意見１（１）の回答において、「『ビューティ』と『ウェルネス』を発展的に統合した学際領域」として「ビューティ＆ウェ
ルネス」を定義づけていることを踏まえると、「ウェルネス」は重要な領域と考えられることが、２つの授業科目を配したのみで十分に「ウェルネス」に対応する能力が涵養（かんよう）されるか疑義がある。教育課程とディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・
ポリシーとの整合性を見直した上で、カリキュラムツリーを改めて示して説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。（是正事項）・・・・・・・・・・・・・・10
４．【全体計画審査意見４（５）の回答について】「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」や「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」、「メイクアップ実習Ⅱ」等の教育内容においてメイクアップ等を取り扱うこと自体は可能だが、「全体計画審査意見１（３）の回答について」のとおり、エステティシャンがメイクアップを「実際に提供する」ことは依然として美容師法に抵触する強い疑義が残るため、エステティシャンの養成を中心とする本教育課程において「実際に提供する」
ことを目的としてこれらの授業科目を提供することの妥当性が依然として明らかではない。また、平成19年10月2日付厚生労働省通知（健衛発第1002001号）を引用して美容師法に抵触しない根拠としているが、同通知では「美顔施術（医療行為又は医療類似行為である場合を除く。）については、当該施術が容姿を整え、又は美しくするために化粧品又は医薬部外品を用いる等業を行うに当たって公衆衛生上一定の知識を必要とするよ
うな場合には、理容師法又は美容師法の対象となる。」ともされており、これらの授業－審査意見(6月)(本文)－2－

科目が美容師法の対象となるような内容を取り扱っていないかが必ずしも明らかではない。各授業科目の実施目的を明らかにした上で具体的に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。（是正事項）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・17

５．【全体計画審査意見４（８）の回答について】「消費者生活論（関係法規を含む）」で取り扱う関連法規の具体的な内容が明らかではないが、「全体計画審査意見１（３）の回答について」「全体計画審査意見４（５）の回答について」への対応を踏まえ、美容師等の特定の資格を有する者のみが行うことができる業務との区別に関する内容を必要に応じてより充実させること。（改善事項）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・22
６．【全体計画審査意見６の回答について】「履修モデル（既設専門学校から３年次編入の場合）」が示され、一部の実習科目を実施しないことや一部の講義科目が３、４年次に配当されるなど、専門学校と本学の教育課程の接続に一定の配慮がなされていることは示された一方で、基礎科目及び職業専
門科目では、通常の教育課程で３年次・４年次に配当している授業科目の配当年次はそのままに、通常の教育課程で１、２年次に配当されている授業科目を編入学ではそれぞれ３、４年次に単に移行しているように見受けられ、また、展開科目では、通常の教育課程で４年次に配当している授業科目の配当年次はそのままに、通常の教育課程で２、３年次に配当されている授業科目を編入学ではそれぞれ３、４年次に単に移行している
ように見受けられる。加えて、総合科目の配当年次は変更がない等、編入学者に対して提供される教育課程が順序性について配慮され、体系的に履修できる内容となっているか必ずしも明らかではない。３年次編入学者用のカリキュラムツリーを示して説明するなど編入学者についても体系的に履修できる教育課程となっていることを具体的に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。（是正事項）・・・・・・・・・・24－審査意見(6月)(本文)－3－

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．
【全体計画審査意見１（３）の回答について】
メイクアップに関する知識や技術を身につける授業科目の内容が美容師法に定める美容の業の範囲に抵触しない理由として、「実際に提供するメイクアップは、クライアントが自ら行うメイクアップと本質的に差異はなく、ブライダルメイク、パー
ティメイクなどの美容師が業として行う特別なメイクアップとは異なる」旨の記載があるが、「クライアントが自ら行うメイクアップと本質的に差異」がないと説明することが関係法令との関係で適法であるとする趣旨が不明確である。具体的には、美容の業については、美容師法第２条において「パーマネントウエーブ、結髪、化粧等の方法により、容姿を美しくする」ことと規定されており、「ブライダルメイク、
パーティメイク」等に限定されたものではないため、これに該当しないことをもって本授業科目の内容が美容の業の範囲に抵触しない理由を説明しているとは判断できない。さらに、化粧品販売を目的としたメイクアップの適法性に関する昭和 28 年
12 月 14 日付け厚生省通知を引用して説明しているが、審査意見１（３）への対応
において「「メイクアップ実習Ⅱ」のシラバスにおける「顧客の要望に応える多種多様なメイクアップ」とは、総合的な美を求めるクライアントに対して、セラピストとしてそれらの要望に応えるために必要なメイクアップに関する知識教授や技術指導を意味」するとあり、化粧品販売に伴うメイクアップに限定して行うメイクアップであるとは理解できない。このため、本学が養成する人材は必ずしも美容師資格を有さない「セラピスト」であるが、エステティック業等においてメイクアップを顧客に「実際に提供する」ことによって美容師法に抵触する強い疑義が残り、依然として実現可能な養成人材像や３つのポリシーとなっているか判然としないことから、美容師法で規制されている業務等と、本学が養成する人材の業務範囲について整理し、本学の教育課程との整合性や妥当性について改めて説明すること。
（対応）
全体計画審査意見１（３）の回答において、「セラピストが実際に提供するメイクアッ
プは、クライアントが自ら行うメイクアップと本質的に差異はなく、ブライダルメイク、
パーティメイクなどの美容師が業として行う特別なメイクアップとは異なり、クライア
ントが自ら行うメイクアップと本質的に差異はない」という説明は撤回し、セラピストが顧客にメイクアップを実際に提供することはないことを改めて説明する。
本学が養成するセラピストは、全体計画審査意見１（２）の回答でも説明したとおり、
エステティシャン、ネイリスト、アロマセラピスト、スパセラピスト等の総称であり、美容師資格を取得していない限り、美容師法に定める“首から上”の容姿を美しくする業を行うことはできない。
「メイクアップ実習Ⅱ」の授業では、メイクアップの知識や技術を修得させることを目的としているが、シラバスにおける「顧客の要望に応える多種－審査意見(6月)(本文)－4－

多様なメイクアップ」とは、総合的な美を求めるクライアントに対して、セラピストとしてそれらの疑問や要望に応えるために必要なメイクアップに関する知識の教授や技術指導を行うことであり、業としてメイクアップを提供するものではない。
しかしながら、シラバスに記載されているこの「顧客の要望に応える多種多様なメイクアップを行える」という表現が、あたかもメイクアップがビューティ＆ウェルネスサ
ービスの一つであり、クライアントに「実際に提供する」ことを想起させ、美容師法に抵触するとの強い疑義が生じていることから、「顧客の要望にもとづいて、肌の状態やメ
ンテナンス状況を把握し、個々の肌に合う化粧品やメイク方法、日常的なスキンケアについてアドバイスを行える」と記載を変更し、その他の紛らわしい表現を改める。（資料Ａ）
ディプロマ・ポリシーＤＰ４．で「個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。」、またカリキュラ
ム・ポリシーＣＰ４．で「ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値観やニーズに合わせてサービスを提供するための知識と技術を修得する科目を配置する。
」と定めているが、メイクアップを実際に提供することはビューティ＆ウェルネスサ
ービスに含まれていないことからも、養成する人材像や３つのポリシーとの整合性に問題はない。後述する審査意見５への対応で回答するとおり、必修科目「消費者生活論（関係法規を含む）」の授業内容においては、セラピストと美容師等の特定の資格を有する者のみが行うことができる業務の区別を明確にし、セラピストの業務範囲について教育を行う。
（新旧対照表）授業科目の概要「メイクアップ実習Ⅱ」講義等の内容
新旧メイクアップは単に化粧という概念では

メイクアップは単に化粧という概念ではなく、心と身体を美しく維持するための重要なく、心と身体を美しく維持するための重要な技術であり、世界的評価の高い化粧品と高な技術といえる。世界的評価の高い化粧品と度な技術は、日本が世界に誇れる文化ともい

高度な技術は日本の誇れる文化ともいえる。

える。本科目では、メイクアップ実習Ⅰで修本科目では、メイクアップ実習Ⅰで修得した得した知識と技術を前提として、その応用を知識と技術を前提とした応用編を学ぶこと

学び、顧客の要望にもとづいて、肌の状態やが目的である。

メンテナンス状況を把握し、個々の肌に合う化粧品やメイク方法、日常的なスキンケアについてアドバイスを行えるようになることが目的である。
（オムニバス方式／全 30 回）（オムニバス方式／全 30 回）（九島紀子／15 回）（九島紀子／15 回）－審査意見(6月)(本文)－5－顔の形態による印象について、顔のゴール

顔の形態による印象について、顔のゴール

デンバランス、顔の成熟度、顔の性差などをデンバランス、顔の成熟度、顔の性差などを中心に、持てる知識や技術をどのように応用中心に詳細に学ぶ。

すべきかを詳細に学ぶ。
（重田やよい／15 回）（重田やよい／15 回）

応用的なメイクアップに関する知識と技術を修得する。

顧客の要望に応える多種多様なメイクア
ップを行えるよう、テーマを基に応用的なメ
イクアップ技術を習得する。

（参照）「メイクアップ実習Ⅱ」シラバス－審査意見(6月)(本文)－6－

（改善事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
２．
【全体計画審査意見４（３）の回答について】
審査意見４（４）の回答において、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」の授業科目は病気の治療や予防は含まない旨の説明があるが、「ヘル
スプロモーション」の概念は一般的に疾病の予防も含まれるものである。また、授業科目の名称として「概論」「各論」といった語を用いる場合、概論を経た上でより専門性を高めた各論を学修するという過程を経るのが一般的であるが、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」はいずれも１年次前期に履修することとされていることに加え、授業科目の内容の差異も明確ではないことから、科目名称として適切性に疑義がある。当該２科目について、学生が科目名称から具体的な授業内容を想起することが難しいようにも見受けられることから、科目名称を再考し、学生が理解しやすいよう必要に応じて適切に改めること。
（対応）
全体計画審査意見４（４）の回答において、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」の授業内容について、「疾病の治療や予防ではなく、人々が健康で幸せで活力のある生活を送るための支援や活動方法について学ぶ」と説明したが、今回の審査意見に示された「ヘルスプロモーションの概念は一般的に疾病の予防も含まれるものである」というご指摘に基づき、引用元である授業科目の概要における「ヘルスプロ
モーション概論」の講義等の内容を以下のように修正する。
（新旧対照表）授業科目の概要「ヘルスプロモーション概論」講義等の内容
新旧21 世紀の健康戦略である WHO ヘルスプ

21 世紀の健康戦略である WHO ヘルスプ

ロモーションの概念と推進戦略について理

ロモーションの概念と推進戦略について理解することによって、人々の健康を創造する

解することによって、人々の健康を創造する

ための知識と技術を習得するとともに、健康ための知識と技術を習得するとともに、健康と幸福に貢献する実践的方法論を学ぶ。ヘル

と幸福に貢献する実践的方法論を学ぶ。ヘルスプロモーションとは、「人々が自らの健康

スプロモーションとは、「人々が自らの健康とその決定要因をコントロールし、改善するとその決定要因をコントロールし、改善することができるようにするプロセス」である。 ことができるようにするプロセス」である。
（WHO バンコク憲章：2005 年）本講義で（WHO バンコク憲章：2005 年）講義では、は、疾病の治療や予防の一般的な知識に加え疾病の治療や予防ではなく、人々が健康で幸て、人々が健康で幸せで活力のある生活を送せで活力のある生活を送るための支援や活るための支援や活動方法について学ぶ。特動方法について学ぶ。特に、人々の主観的健に、人々の主観的健康観（健康の定義）を大康観（健康の定義）を大切に、危険因子（リ－審査意見(6月)(本文)－7－

切に、病気の危険因子（リスク・ファクター） スク・ファクター）のみならず、ポジティブ・
のみならず、ポジティブ・ヘルスの視点から、 ヘルスの視点から、幸福因子（ハッピネス・
幸福因子（ハッピネス・ファクター）にも焦 ファクター）にも焦点をあて、健康の決定要点をあて、健康の決定要因について理解を深因について理解を深め、人々の人生や生活のめ、人々の健康と幸福に寄与できる知識と技場で、人々の健康と幸福に寄与できる知識と術や意欲について、本学の教育目標の一つで技術そしてハートについて、ディスカッショ

あるウェルネスの観点と関連させつつ、ディンを踏まえて講義する。

スカッションを踏まえて講義する。
また、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」の授業科目の内容の差別化を図り、学生が具体的な授業内容を容易に想起し理解できるようにするため、「ヘル
スプロモーション各論」の名称を「ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）」に変更し、講義内容も以下のように大幅に変更し、シラバスを修正する。（資料Ｂ）当該科目では、事例検討を題材として授業を行い、ヘルスプロモーション、ウェルネス推進の具体的なイメージを把握させる。さらに、学生自らが個人、集団、地域のウェルネス推進に資する新たな課題を見出し、解決する能力を育成することを目標とする。
（新旧対照表）授業科目の概要「ヘルスプロモーション各論」講義等の内容
新旧＜授業科目の名称＞＜授業科目の名称＞

ヘルスプロモーション各論（事例検討およびヘルスプロモーション各論

シミュレーション）＜講義等の内容＞＜講義等の内容＞「ヘルスプロモーション」は、1986 年の「ヘルスプロモーション」は、1986 年のオタワ憲章において「人が自身の健康をコン

オタワ憲章において「人が自身の健康をコントロールし向上させることができる過程」とトロールし向上させることができる過程」と定義されている。「ウェルネス」は心身の健定義されている。講義では現代日本の健康康に加え、幸福、活力、平静、多様性のあるを、死亡統計から捉え、さらに健康負荷（障自己実現、他者への福祉を含む包括的な概念

害調整生存年：DALY）の観点から定量的にである。本講義では学生が個人、集団、職域、 捉えることで、問題となる疾患への理解を促
地域、社会を対象として、積極的にウェルネす。これらは増加する社会保障費の原因であスを推進する能力、意欲を獲得することを目り、保険医療ではそれを賄うことはできな的として、過去のヘルスプロモーション事例

い。どの様に個人が、あるいは地域社会が工検討にもとづき、現在と近未来の新たな課題

夫して貢献し、医療を下支えすることができを抽出し、明確化する能力を涵養する。事例

るか、本学の理念から講義し、理解を促す。

としては、職域、地域などセッティングごと－審査意見(6月)(本文)－8－

の具体例に加え、生活習慣病、がん、喫煙、飲酒を対象とした課題解決型の施策を取り上げる。新たな課題の例として新型コロナウ
イルス感染拡大下でのウェルネス実現を取り上げ、実際に大学コロナ対策を牽引してきた担当教員の経験にもとづき、学生の自主的な情報収集、企画立案を奨励し指導する。本学では、クライアントのメンタルヘルス幸福度、充実度を促進する、メンタルヘルスリテ
ラシーの観点が極めて重要であることから、確立された質問紙票（Questionnaire）を用いた調査手法を習得し、施術の効果を客観的、統計学的に評価する能力を身につける。
現代日本の健康は、死亡統計、健康負荷指標（障害調整生存年：DALY）から定量的に捉えることができる。問題となる疾患への理解を促し、増加する社会保障費に対して、どのように貢献し、医療経済の健全化を下支えすることができるかを考えさせ、自覚と理解を促す。
「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）」の２科目は内容が密接に関連しており、また、「ウェルネス」教育について、初
年度からその基盤となる授業科目である「ビューティ＆ウェルネス入門」と並行して行う
ことが適切と考えられることから、１年前期前半に「ヘルスプロモーション概論」、１年前期後半に「ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）」と連続して講義を行う。
（参照）「ヘルスプロモーション各論（事例検討およびシミュレーション）」シラバス－審査意見(6月)(本文)－9－

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
３．
【全体計画審査意見４（４）の回答について】「ウェルネス」を涵養（かんよう）する授業科目として「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」を挙げているが、これらの授業科目は、カリキュラムツリーにおいてはＤＰ３.「修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。」と対応するものとされており、「ウェルネス」についての言及は無い。一方で、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」と対応しないディプロマ・ポリ
シーであるＤＰ４．は「ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術」と記載されている等、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」ともに、ディプロマ・ポリシーやそれに対応するカリキュラム・ポリシーで定める「ウェルネス」に関する事項と整合していないように見受けられる。また、審査意見１（１）の回答において、「『ビューティ』と『ウェルネス』を発展的に統合した学際領域」として「ビューティ＆ウェルネス」を定義づけていることを踏まえると、「ウェルネス」は重要な領域と考えられることが、２つの授業科目を配したのみで十分に「ウェルネス」に対応する能力が涵養（かんよう）されるか疑義がある。教育課程とディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポリシーとの整合性を見直した上で、カリキュラムツリーを改めて示して説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（対応）「ウェルネス」教育を担う授業科目として「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロ
モーション各論」のみでは能力涵養には不十分であり、さらに、ディプロマ・ポリシー
やそれに対応するカリキュラム・ポリシーで定める「ウェルネス」に関する事項と整合していないという審査意見を踏まえ、カリキュラムツリーの改変を行い、「ウェルネス」
教育を行う授業科目を充実するために、一部の授業科目の名称および講義内容を変更し、教育課程とディプロマ・ポリシー（ＤＰ）及びカリキュラム・ポリシー（ＣＰ）の整合化を図った。
まず、「ウェルネス」を涵養するための教育としては、授業科目「ビューティ＆ウェルネス入門」が含まれるＤＰ１．に対応させることがより相応しいと考え、ＤＰ１．及びそれに対応するＣＰ１．を以下のように変更した。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １．設置の趣旨及び必要性（20 ページ）
新旧（７）ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学（７）ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）、カリキュラム・ポリシー（教位授与の方針）、カリキュラム・ポリシー（教－審査意見(6月)(本文)－10－

育課程の編成・実施の方針）、アドミッショ

育課程の編成・実施の方針）、アドミッショ

ン・ポリシー（入学者受け入れ方針）

ン・ポリシー（入学者受け入れ方針）

ア．ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位

ア．ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針、DP）

授与の方針、DP）

ビューティ&ウェルネス学科では、教育目

ビューティ&ウェルネス学科では、教育目的に基づき、所定の単位を修得し、以下に定的に基づき、所定の単位を修得し、以下に定める能力を持つ者に対し、ビューティ&ウェ

める能力を持つ者に対し、ビューティ&ウェ

ルネス学士（専門職）の学位を授与する。

ルネス学士（専門職）の学位を授与する。

DP1．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍しDP1．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会におけるウェ

ようとする意思を持ち、専門職業人としてルネスの実現に貢献できる専門職業人と相応しい教養や職業倫理観を備えている。

して相応しい教養や職業倫理観を備えている。
＜以下、省略＞＜以下、省略＞（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １．設置の趣旨及び必要性（20 ページ）新旧イ．カリキュラム・ポリシー（教育課程の編

イ．カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施の方針、CP）

成・実施の方針、CP）

ビューティ&ウェルネス学科は、ディプロ

ビューティ&ウェルネス学科は、ディプロ

マ・ポリシーに示した目標を学生が達成できマ・ポリシーに示した目標を学生が達成できるよう、以下の方針に基づき教育課程を編るよう、以下の方針に基づき教育課程を編成・実施する。

成・実施する。
＜中略＞＜中略＞

専門職大学の制度の趣旨に則って、理論を専門職大学の制度の趣旨に則って、理論を重視した専門知識と職業的実践能力を修得重視した専門知識と職業的実践能力を修得し、新たな価値創造を担う人材を養成するた

し、新たな価値創造を担う人材を養成するた

めに、基礎科目、職業専門科目、展開科目、 めに、基礎科目、職業専門科目、展開科目、総合科目を体系的かつ有機的に組み合わせ、 総合科目を体系的かつ有機的に組み合わせ、段階 的に履修で きるような 教育課程を 編

段階 的に履修で きるような 教育課程を 編成・実施する。

成・実施する。

学修の成果は、授業科目の特性、授業形式

学修の成果は、授業科目の特性、授業形式

を踏まえ、シラバスに記載された評価方法にを踏まえ、シラバスに記載された評価方法に従い、到達目標の達成状況を適正に評価する

従い、到達目標の達成状況を適正に評価するとともに、GPA を用いて教育課程におけるとともに、GPA を用いて教育課程における学習達成度を客観的に評価する。

学習達成度を客観的に評価する。

－審査意見(6月)(本文)－11－

CP1．ビューティ＆ウェルネスサービスを担CP1．ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するためのコ

う多様な職種の人々と協働するためのコ

ミュニケーション能力及び協調性を身にミュニケーション能力及び協調性、専門職

つけ、社会におけるウェルネスの実現に貢業人として必要な幅広く深い教養、総合的献できる専門職業人として必要な幅広くな判断力及び豊かな人間性を身につけら深い教養、総合的な判断力及び豊かな人間れる科目を配置する。

性を涵養するための科目を配置する。
＜以下、省略＞＜以下、省略＞

ＤＰ１．では、これまで「ビューティ＆ウェルネス産業」で活躍する人材を養成するために必要な資質の向上を図り、同産業を取り巻く環境を理解するための教養教育（「産業」の教育）を重視していたが、同時に「ウェルネス」を涵養する教育（「概念」の教育）も重要であることから、カリキュラムツリーにおいて、基盤となる授業科目である「ビューティ＆ウェルネス入門」を共通の入り口として、「産業」のブランチ、「概念」のブランチに分岐させる構成とした。
新たに加えた「概念」のブランチには、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモー」を配置し、「ウェルネス」の概念を発展的にション各論（事例検討とシミュレーション）
教育する。さらに「心理学」「ジェンダーとダイバーシティ」を初年度に配置し、３年次後期に実施する「臨床医学総論」の名称を、「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」と変更し、「ウェルネス」の指向性を明示するとともに、以下のように講義内容を変更し、シラバスを修正する。
（資料Ｃ）（新旧対照表）授業科目の概要「臨床医学総論」講義等の内容
新旧＜授業科目の名称＞＜授業科目の名称＞

リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医

臨床医学総論学的基礎＜講義等の内容＞＜講義等の内容＞

セラピストが臨床医学を学ぶ重要な意義

臨床医学総論では、個々の疾患の底流に流として、1）クライアントの臨床状況を把握れる基礎的な視点（解剖学、生理学、生化学）

しリスク管理を行うこと、2）クライアントに基づき、各論で講義される疾患を理解するの求めに応じて、個人のウェルネスに資する

基礎的な視点を形成することを目標とする。

施術を行うこと、の 2 点が挙げられる。本講

本学では、単に実技的、応用的な技術に止ま義では頻度が高く重要な身体科疾患、メンタることなく、新たな施術、新規の産業の創生

ルヘルス疾患を概説し、基礎となる知識、疾を目指して、学生の深い教養教育を行うこと

患メカニズムの理解を促し、実技的な側面へを理念としている。本科目では、学生が創造－審査意見(6月)(本文)－12－

の橋渡しを行う。リスク管理に関しては、こ性を発揮するためのフレームワークを教え、とに、アレルギー性疾患および整形外科的な確固たる基盤のもとに、自由な発想を羽ばた

病態を学び、適切な手技、対応を行うためのかせることを期待して、講義を行う。同時に、基礎を確立する。施術に由来する有害事象を施術に由来する有害事象を確実に減少させ確実に減少させるために、リスクの考え方、 るために、基礎医学的な視点から、リスクのリスクヘッジの視点を教育する。個人のウェ

考え方、リスクヘッジの視点を教育する。基

ルネス実現のためには、精神的幸福度の促

礎医学は人を対象とするすべての行為の基進、メンタルヘルスリテラシーが重要となる盤であり、同時に創造性の基盤ともなる。受ことから、気分障害、発達障害を含む頻度の講により新たな視野が開けることを期待し高い疾患を学び、クライアントのメンタルヘて、講義を行う。

ルス状況を把握する能力を養う。さらに、クライアントの求めに応じてどのように安全にウェルネスを実現するか、グループディス
カッションを行い、理解の深化を促す。
以上の改変によって、「ウェルネス」教育を複数の授業科目により重層的に行うことを明示し、カリキュラムツリーにおける教育課程とディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポ
リシーとの整合化を図った。（資料Ｄ）「ビューティ」という切り口から「ウェルネス」の実現を目指し、「ビューティ」と「ウェルネス」を発展的に統合した学際領域として「ビューティ＆ウェルネス」を定義している本学において、積極的に病気でない「健康」状態を目指す行動を取ることによってより良く生きるライフスタイルをつくる「ウェルネス」は重要な領域であることから、例えば「栄養学」の講義等の内容において、「ウェルネスの概念では、若さや美しさというのは、基本的には肉体及び精神が健康な状態の結果と捉えることができる。従って、将来ウェルネス産業分野での活躍を目指す者は、栄養素が身体でどの様に作用するか知っておくことが重要である。
」と説明しているように、科目横断的な教育を行っていく。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ２．学科の特色（31 ページ）
新旧（１）価値観が多様化する現代社会で通用す（１）価値観が多様化する現代社会で通用する教養を養う教育

る教養を養う教育

ビューティ&ウェルネス学科では、ディプ

ビューティ&ウェルネス学科では、ディプ

ロマ・ポリシーに示す「DP1．ビューティ&ロマ・ポリシーに示す「DP1．ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思をウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会におけるウェルネスの実現に貢献持ち、専門職業人として相応しい教養や職業できる専門職業人として相応しい教養や職倫理観を備えている。」ことを達成するため、－審査意見(6月)(本文)－13－

業倫理観を備えている。」ことを達成するた価値観が多様化する現代社会に対応に対応

め、価値観が多様化する現代社会に対応し、 できる専門職業人に必要な教養を学べる教
ウェルネスの実現を目指す専門職業人に必育課程を整備する。ビューティ＆ウェルネス

要な教養を学べる教育課程を整備する。ビュ産業において、生涯に亘り自らの資質を向上

ーティ＆ウェルネス産業において、生涯に亘させ、社会的及び職業的自立を図るために必り自らの資質を向上させ、社会的及び職業的要な能力を養成するための授業科目である自立を図るために必要な能力を養成するた「基礎科目」を通じて、専門性が求められるめの授業科目である「基礎科目」を通じて、 ビューティ&ウェルネス産業を担うための専門性が求められるビューティ&ウェルネ

実践的な能力及び当該職業の分野においてス産業を担うための実践的な能力及び当該創造的な役割を担う姿勢や豊かな人間性及職業の分野において創造的な役割を担う姿

び職業倫理観を涵養する。

勢や豊かな人間性及び職業倫理観を涵養する。
「基礎科目」には、4 年間の学びの基礎と「基礎科目」には、4 年間の学びの基礎となる教養科目として「生命科学」「化学」「デ

なる教養科目として「生命科学」「化学」「データサイエンス入門」「経済学」など、語学ータサイエンス入門」「経済学」など、語学科目として「英語Ⅰ・Ⅱ」などを配置する。 科目として「英語Ⅰ・Ⅱ」などを配置する。
さらに、必修科目として「ビューティ＆ウェ

さらに、必修科目として「ビューティ＆ウェ

ルネス入門」「キャリアデザインⅠ・Ⅱ」をルネス入門」「キャリアデザインⅠ・Ⅱ」を開講し、職業人として基盤となる物事の考え

開講し、職業人として基盤となる物事の考え方を学び、学生の自律的なキャリアの設計・ 方を学び、学生の自律的なキャリアの設計・形成、そのための学習・能力開発を支援する形成、そのための学習・能力開発を支援する力を養成する。

力を養成する。

社会においてその実現を目指す「ウェルネス」を涵養する授業科目としては、「ビューティ＆ウェルネス入門」で基本概念を学び、「職業専門科目」に「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論（事例検討とシミュレーション）」を配置し、その概念を発展的に教育する。さらに「基礎科目」の「心理学」「ジェンダーとダイバーシティ」
や「職業専門科目」の「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」で、「ウェルネス」教育を重層的に行う。
また、職業倫理観を早い段階から段階的にまた、職業倫理観を早い段階から段階的に醸成していくため、1 年次から 4 年次まで、 醸成していくため、1 年次から 4 年次まで、－審査意見(6月)(本文)－14－毎年度に臨地実務実習を実施し、ビューティ

毎年度に臨地実務実習を実施し、ビューティ&ウェルネス産業や職業に対する問題意識&ウェルネス産業や職業に対する問題意識を高めていく。

を高めていく。

＜以下、省略＞＜以下、省略＞（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

４．教育課程の編成の考え方及び特色（40

ページ）
新

旧

（２）カリキュラム・ポリシーと教育課程の（２）カリキュラム・ポリシーと教育課程の

体系性

体系性

ビューティ＆ウェルネス学科が掲げる 5

ビューティ＆ウェルネス学科が掲げる 5

つのカリキュラム・ポリシーを踏まえ、以下

つのカリキュラム・ポリシーを踏まえ、以下のとおり科目を配置する。

のとおり科目を配置する。

CP1．ビューティ＆ウェルネスサービスを担CP1．ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するためのコ

う多様な職種の人々と協働するためのコ

ミュニケーション能力及び協調性を身にミュニケーション能力及び協調性、専門職

つけ、社会におけるウェルネスの実現に貢業人として必要な幅広く深い教養、総合的献できる専門職業人として必要な幅広くな判断力及び豊かな人間性を身につけら深い教養、総合的な判断力及び豊かな人間れる科目を配置する。

性を涵養するための科目を配置する。
ビューティ＆ウェルネスサービスを担う

ビューティ＆ウェルネスサービスを担う

多様な職種の人々と協働するために必要な多様な職種の人々と協働するために必要なコミュニケーション能力及び協調性を養う

コミュニケーション能力及び協調性を養うための授業科目として、「コミュニケーショ

ための授業科目として、「コミュニケーショ

ン論」「コミュニケーション演習」を配置す

ン論」「コミュニケーション演習」を配置する。
「ビューティ＆ウェルネス産業」で活躍る。専門職業人として必要な幅広く深い教する人材を養成するために必要な資質の向養、総合的な判断力及び豊かな人間性を身に上を図り、同産業を取り巻く環境を理解するつけるために必要な授業科目として、「ビュための教養教育（「産業」の教育）を重視し、 ーティ＆ウェルネス入門」「キャリアデザイ
専門職業人として必要な幅広く深い教養、総ンⅠ・Ⅱ」「生命科学」「化学」「データサイ

合的な判断力及び豊かな人間性を身につけ エンス入門」「経済学」などを配置する。
るために必要な授業科目として、「ビューテ
ィ＆ウェルネス入門」「キャリアデザイン
Ⅰ・Ⅱ」「生命科学」「化学」「データサイエンス入門」「経済学」などを配置する。
また、社会においてその実現を目指す「ウ－審査意見(6月)(本文)－15－ェルネス」を涵養する教育（「概念」の教育）も重要であることから、基盤となる授業科目
である「ビューティ＆ウェルネス入門」を入り口として、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論（事例検討とシミュレーション）」を配置し、「ウェルネス」の概念を発展させ、「心理学」「ジェンダーとダイバーシティ」「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」で重層的な教育を行っていく。
これらの授業科目の学修を通して、セラピ

これらの授業科目の学修を通して、セラピストに必要な素養や態度を理解するとともストに必要な素養や態度を理解するとともに、責任あるセラピストとしての素養や態度に、責任あるセラピストとしての素養や態度を実践的に身につけるため、臨地実務実習でを実践的に身につけるため、臨地実務実習である「企業実習Ⅰ～Ⅴ」を学年進行に合わせある「企業実習Ⅰ～Ⅴ」を学年進行に合わせて配置する。

て配置する。

（参照）「リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎」シラバス
カリキュラムツリー－審査意見(6月)(本文)－16－

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
４．
【全体計画審査意見４（５）の回答について】「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」や「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」、「メイクアップ実習Ⅱ」等の教育内容においてメイクアップ等を取り扱うこと自体は可能だが、「全体計画審査意見１（３）の回答について」のとおり、エステティシ
ャンがメイクアップを「実際に提供する」ことは依然として美容師法に抵触する強い疑義が残るため、エステティシャンの養成を中心とする本教育課程において「実際に提供する」ことを目的としてこれらの授業科目を提供することの妥当性が依然として明らかではない。また、平成 19 年 10 月 2 日付厚生労働省通知（健衛発第1002001 号）を引用して美容師法に抵触しない根拠としているが、同通知では「美顔施術（医療行為又は医療類似行為である場合を除く。
）については、当該施術が容姿を整え、又は美しくするために化粧品又は医薬部外品を用いる等業を行うに当たって公衆衛生上一定の知識を必要とするような場合には、理容師法又は美容師法の対象となる。
」ともされており、これらの授業科目が美容師法の対象となるような内容を取り扱っていないかが必ずしも明らかではない。各授業科目の実施目的を明らかにした上で具体的に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（対応）
授業科目「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」「メイクアップ実習Ⅱ」では、化粧品を用いた授業を実施する。「メイクアップ実習Ⅱ」については、審査意見１への対応で回答したとおり、セラピストとしてクライアントの要望に応えるために必要なメイクアップに関する知識の教授や技術指導を行うため、メ
イクアップの知識や技術を修得させることを目的としており、業としてメイクアップを提供するものではないことは説明した。ここでは、「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」
や「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」の教育内容であるセラピストが行う「フェイシャルトリートメント」が理容師法又は美容師法の対象とならない理由について説明する。
「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」では、①メイクを落とすためのポイントクレ
ンジング②ハンドで行うクレンジング（デコルテ、フェイシャル）③肌の血行・リンパの流れを促すためのハンドトリートメント④基礎化粧品を使用した整肌の４つの工程を学び、顧客が安心できる技術を修得し、「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」では、主にフェイシャル機器の使用方法等を修得することを目的としている。
ビューティ＆ウェルネスサービスの一つであるエステティックは、総務省日本標準産業分類では、「手技又は化粧品・機器等を用いて、人の皮膚を美化し、体型を整えるなどの指導又は施術」（分類コード 7892）と定義され、特定商取引に関する法律では、「人の皮膚を清潔にし若しくは美化し、体型を整え、又は体重を減じるための施術を行うこと」－審査意見(6月)(本文)－17－

として定義されている。エステティシャンが行う「フェイシャルトリートメント」はこの全身美容の一部として行っているものであり、顔面の表面上の美化のみを目的とする
理容師法第１条の２第１項の「頭髪の刈込、顔そり等の方法により、容姿を整える」や
美容師法第２条第１項の「パーマネントウエーブ、結髪、化粧等の方法により、容姿を美しくする」こととはその目的、方法及び対象を異にしているものである。エステティ
ックにおける「フェイシャルトリートメント」は、整肌を目的として化粧品を使用するものであるが、それは全身美容として、胸、首、背面、顔面等に対し、あくまで肌や身体を健康的で美しい状態に保護、保持するために行うものであり、顔面だけの表面上の美化行為とは異なった手技や機器による施術行為であることから、美容師法の概念に抵触しないものである。
審査意見を踏まえ、「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「フェイシャルトリートメ
ント実習Ⅱ」のシラバスを改め、セラピストが行うフェイシャルトリートメントは、美容師が行う美顔施術とは、その目的、方法及び対象が異なることを授業内容として教育
する。
（資料Ｅ）
（新旧対照表）授業科目の概要「フェイシャルトリートメントⅠ」講義等の内容
新旧セラピストが行うフェイシャルトリート＜追加＞

メントは、全身美容として、胸、首、背面、顔面等に対し、肌や身体を健康的で美しい状態に保護、保持するために行うものであり、顔面だけの表面上の美化行為とは異なった
手技や機器による施術行為であることから、美容師が行う美顔施術とは、その目的、方法
及び対象を異にしている。
本実習では、全身美容としてのフェイシャ

本実習では、フェイシャルの施術におけるルの施術における基本テクニックである、軽

基本テクニックである、軽擦法・強擦法・打擦法・強擦法・打法・圧迫法・振動法・揉捏法・圧迫法・振動法・揉捏法（6 手技）を用法（6 手技）を用いたハンドテクニックを中いたハンドテクニックを中心に実習を行い、心に実習を行い、技術を習得する。6 手技は 技術の習得をする。6 手技は応用につながる
応用につながる重要な技術であるため、技術重要な技術の為、技術名称、技術効果の理論

名称、技術効果の理論を第 1 回目で行い、そを第 1 回目で行い、それを理解して施術を行

れを理解して施術を行うことでより効果的うことでより効果的に習得していく。①メイに習得することを目指す。①メイクを落とす

クを落とすためのポイントクレンジング②

ためのポイントクレンジング、②ハンドで行

ハンドで行うクレンジング（デコルテ、フェうクレンジング（デコルテ、フェイシャル）、 イシャル）③肌の血行・リンパの流れを促す－審査意見(6月)(本文)－18－

③肌の血行・リンパの流れを促すためのハン

ためのハンドトリートメント④基礎化粧品

ドトリートメント、④基礎化粧品を使用したを使用した整肌、この 4 つの工程をそれぞれ

整肌、この 4 つの工程をそれぞれ学び、最終

学び、最終的に一人のお客様に安全に技術を的に個々のクライアントに安全に技術を提提供できるような技術習得を目指す。また、供できるような技術習得を目指す。また、使使用する化粧品の種類・正しい使用方法・効用する化粧品の種類・正しい使用方法・効果

果を知り、トリートメントと化粧品による相を知り、トリートメントと化粧品による相乗乗効果を出せるような技術と知識を身につ効果が得られるような技術と知識を身につ

ける。

ける。
（新旧対照表）授業科目の概要「フェイシャルトリートメントⅡ」講義等の内容
新旧セラピストが行うフェイシャルトリート＜追加＞

メントは、全身美容として、胸、首、背面、顔面等に対し、肌や身体を健康的で美しい状態に保護、保持するために行うものであり、顔面だけの表面上の美化行為とは異なった
手技や機器による施術行為であることから、美容師が行う美顔施術とは、その目的、方法
及び対象を異にしている。
本実習では、全身美容としてのフェイシャ

本実習では、フェイシャル機器である、栄ルトリートメントで用いるフェイシャル機

養導入機、吸引機器（パター）、高周波機器、器である、栄養導入機、吸引機器（パター）、 超音波機器、ディープクレンジング（ブラシ高周波機器、超音波機器、ディープクレンジ

ピーリング、サクション、ピーリングクリー

ング（ブラシピーリング、サクション、ピー ムなど）、パックについて学ぶ。機器の機能
リングクリームなど）、パックについて学ぶ。 を学ぶことにより、ハンドテクニックだけで機器の機能を学ぶことにより、ハンドテクニは実現できない顧客の悩みの解消や希望をックだけでは実現できない顧客の悩みの解叶えることができるようになる。機器の正し消や希望を叶えることができるようになる。 い使用方法、注意事項、禁忌事項を理解し、機器の正しい使用方法、注意事項、禁忌事項

常に正常作動するように日々の点検方法やを理解し、常に正常作動するように日々の点

メンテナンス管理を学ぶことにより、安全で検方法やメンテナンス管理を学ぶことによ

効果的な技術を提供できるようになる。

り、安全で効果的な技術を提供できるようになる。

－審査意見(6月)(本文)－19－

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

４．教育課程の編成の考え方及び特色（46

ページ）
新

旧

イ．職業専門科目

イ．職業専門科目

必修科目としては、セラピストに必要な専必修科目としては、セラピストに必要な専門の知識を身につけるための授業科目とし門の知識を身につけるための授業科目として、1 年次に必修科目「トリートメント基礎て、1 年次に必修科目「トリートメント基礎

理論Ⅰ・Ⅱ」を配置し、エステティックの基理論Ⅰ・Ⅱ」を配置し、エステティックの基礎となる内容について学修する。2 年次に「ト礎となる内容について学修する。2 年次に「トリートメント応用理論」を配置し、施術の理

リートメント応用理論」を配置し、施術の理論について理解を深めることができるよう論について理解を深めることができるようにする。また、その理論と技術を結びつけるにする。また、その理論と技術を結びつける

ための実践的知識を学ぶ「トリートメント技

ための実践的知識を学ぶ「トリートメント技術の理論と方法」を配置し、実習科目の履修

術の理論と方法」を配置し、実習科目の履修時に「理論と実践」を体系的に学修できるよ

時に「理論と実践」を体系的に学修できるよう工夫する。3 年次に「トリートメント品質

う工夫する。3 年次に「トリートメント品質管理論」を配置し、1・2 年次の講義科目で管理論」を配置し、1・2 年次の講義科目で学修した内容を活かし、サロン運営も含めた

学修した内容を活かし、サロン運営も含めた

臨地実務実習を効果的に実施するための方

臨地実務実習を効果的に実施するための方法を学ぶ。これらの学修した知識に関連付け法を学ぶ。これらの学修した知識に関連付けて専門の技術を身につけるための授業科目て専門の技術を身につけるための授業科目として、1 年次に「ボディトリートメント実として、1 年次に「ボディトリートメント実

習Ⅰ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」 習Ⅰ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「メイクアップ実習Ⅰ」「ネイルデザイン実「メイクアップ実習Ⅰ」「ネイルデザイン実習Ⅰ」を配置し、トリートメントの基本的な習Ⅰ」を配置し、トリートメントの基本的な動作について実習により学ぶ。2 年次に「ボ動作について実習により学ぶ。2 年次に「ボディトリートメント実習Ⅱ」「フェイシャル

ディトリートメント実習Ⅱ」「フェイシャル

トリートメント実習Ⅱ」「メイクアップ実習

トリートメント実習Ⅱ」「メイクアップ実習

Ⅱ」を配置し、トリートメントの技術を向上

Ⅱ」を配置し、トリートメントの技術を向上させる。セラピストとして必要な技術修得のさせる。セラピストとして必要な技術修得の総まとめとして「トリートメント総合実習」 総まとめとして「トリートメント総合実習」
を 4 年次に配置する。接客の知識と技術を身を 4 年次に配置する。接客の知識と技術を身につけるための授業科目として、2 年次に「ホにつけるための授業科目として、2 年次に「ホスピタリティ論」「ホスピタリティ演習」「カ

スピタリティ論」「ホスピタリティ演習」「カ

ウンセリング論」「カウンセリング演習」「プ

ウンセリング論」「カウンセリング演習」「プ

ランニング実習」を配置し、ビューティ＆ウランニング実習」を配置し、ビューティ＆ウ－審査意見(6月)(本文)－20－ェルネスサービス施設において、カウンセリェルネスサービス施設において、カウンセリ

ング・提案・指導するための方法を学ぶ。なング・提案・指導するための方法を学ぶ。

お、「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」において、セラピストが行うフェイシャルトリー
トメントは、美容師が行う美顔施術とは、その目的、方法及び対象が異なることを授業内容として教育するとともに、「メイクアップ
実習Ⅱ」において、美容師法で規制されている業務範囲を理解し、セラピストと美容師との業務の区別について、授業内で適宜教育し
ていく。
（参考）
「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ・Ⅱ」シラバス－審査意見(6月)(本文)－21－

（改善事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
５．
【全体計画審査意見４（８）の回答について】「消費者生活論（関係法規を含む）」で取り扱う関連法規の具体的な内容が明らかではないが、「全体計画審査意見１（３）の回答について」「全体計画審査意見４（５）の回答について」への対応を踏まえ、美容師等の特定の資格を有する者のみが行うことができる業務との区別に関する内容を必要に応じてより充実させること。
（対応）
美容師等の特定の資格を有する者のみが行うことができる業務との区別に関する内容については、「消費者生活論（関係法規を含む）」の授業で教育することとし、全体計画
審査意見４（８）の回答として、当該科目の講義等の内容及びシラバスを変更し、「美容師法」「理容師法」を関連法規の具体的な法令として取り扱い、授業担当者も美容師法等に精通し、教育研究業績のある兼任教員に変更した。
美容師等の特定の資格を有する者のみが行うことができる業務との区別に関する内容であることをより明確にし、充実させるため、以下の下線部のとおり、当該科目の講義等の内容及びシラバスの授業計画を変更する。（資料Ｆ）
授業科目

講義等の内容消費者生活論（関係法規を美容業界において消費者保護の社会システムがどのように含む）

機能しているか、消費生活全般の法体系を基に理解する。消（2 年後期必修・2 単位）費者が安心して安全に豊かな消費生活を送れる消費者市民社
会とは何かについて、学生各自がその一員としてどう実行すべきかを考察し、美容業界でどのようにその知識を活かせる
かを、美容関係法規をはじめ消費者法規の基礎と実際に起こるトラブル事例を通して検証する。そして、安全対策や防止策を検討し、美容業界の健全化に活かせる人材となることを目指す。
（オムニバス方式／全 15 回）（唯根 妙子／12 回）
消費者の立場を理解するために、消費者保護の社会システ
ムを学ぶ。消費者が安心して安全に消費生活を送れるよう消費者法規の基礎を理解する。また、美容業界の健全化を目指すためにトラブル事例について学ぶ。
（渡辺 演久／3 回）
セラピスト教育に必要な関係法規（美容師法、理容師法、「医薬品、医療機器等の品質、有効性及び安全性の確保等に－審査意見(6月)(本文)－22－

関する法律」など）について理解し、セラピストと美容師・理容師との業務の区別やセラピストが使用する機器と医療機器の違いについて学ぶ。
（新旧対照表） 「消費者生活論（関係法規を含む）」シラバス・授業計画
新旧（授業担当者：唯根 妙子）（授業担当者：唯根 妙子）

第１回～第８回 （省略）

第１回～第８回 （省略）

（授業担当者：渡辺 演久）（授業担当者：渡辺 演久）

第９回

第９回 関係法規① 「美容師法」「理容師

関係法規①「美容師法」「理容師

法」の理解
第１０回

法」の理解

関係法規②

セラピストと美容＜追加＞

師・理容師との業務の区別
第１１回 関係法規③ 「医薬品、医療機器

第１０回 関係法規②

等の品質、有効性及び安全性の確保等に関「医薬品、医療機器等の品質、有効性及びする法律」の理解

安全性の確保等に関する法律」の理解（授業担当者：唯根 妙子）（授業担当者：唯根 妙子）

第１２回

第１１回

エステサービス取引とトラブル

事例の検討
第１３回

事例の検討

エステサービスのトラブル回避

への検討
第１４回

エステサービス取引とトラブル

第１２回

エステサービスのトラブル回避への検討
エステサービスの消費者トラブ

ル処理方策

第１３回

エステサービスの消費者トラブ

ル処理方策
＜削除＞

第１４回 課題レポート発表①【レポートの講評・解説】

第１５回 課題レポート発表とまとめ【レポートの講評・解説・まとめ】

第１５回 課題レポート発表②とまとめ【レポートの講評・解説・まとめ】（参照）「消費者生活論（関係法規を含む）シラバス－審査意見(6月)(本文)－23－

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
６．
【全体計画審査意見６の回答について】「履修モデル（既設専門学校から３年次編入の場合）」が示され、一部の実習科目を実施しないことや一部の講義科目が３、４年次に配当されるなど、専門学校と本学の教育課程の接続に一定の配慮がなされていることは示された一方で、基礎科目及び職業専門科目では、通常の教育課程で３年次・４年次に配当している授業科目の配当年次はそのままに、通常の教育課程で１、２年次に配当されている授業科目を編入学ではそれぞれ３、４年次に単に移行しているように見受けられ、また、展開科目では、通常の教育課程で４年次に配当している授業科目の配当年次はそのままに、通常の教育課程で２、３年次に配当されている授業科目を編入学ではそれぞれ３、４年次に単に移行しているように見受けられる。加えて、総合科目の配当年
次は変更がない等、編入学者に対して提供される教育課程が順序性について配慮され、体系的に履修できる内容となっているか必ずしも明らかではない。３年次編入
学者用のカリキュラムツリーを示して説明するなど編入学者についても体系的に履修できる教育課程となっていることを具体的に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（対応）
全体計画審査意見６の回答のとおり、既設の専門学校の卒業生はセラピストになるためのマニュアル的な知識や技術を身につけ、関連資格を取得していることから、既設専門学校から３年次に編入する場合は、職業専門科目「心身の美の追求」領域に配当された 16 科目 30 単位を既修得単位として認定する。編入学生は、既設の専門学校ではほとんど学ぶことができない、専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を身につける「基礎科目」、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を身につける「職業専門科目・基礎医学とヘルスプロモーション領域」、ビューティ＆ウェルネス産業の発展に寄与する経営管理・マネジメントの素養を身につける「展開科目」、修得した知識と技術の体系化を図り、研究を通じて実践的かつ応用的な能力を総合的に向上させる「総合科目」を編入後に履修するという点で、既設の専門学校の教育課程と編入学後に学修する教育課程は大きく異なる。
しかしながら、編入学者は４年間の通常の教育課程とはその履修順序が異なるため、履修した科目を基礎とする他科目の履修に支障を生じる恐れがあることを踏まえ、全体
計画審査意見６の回答で示した「履修モデル（既設専門学校から３年次編入の場合）」を再検討し、職業専門科目（基礎医学とヘルスプロモーション領域）及び総合科目の以下の科目について、履修予定年次を変更することとした。
また、「履修モデル（既設専門学校から３年次編入の場合）」について、編入学者に対して提供される教育課程が順序性について配慮され、体系的に履修できる内容となって－審査意見(6月)(本文)－24－

いることを明らかにするため、「カリキュラムツリー（既設専門学校から３年次編入の場
合）」（資料Ｇ）を示す。
＜履修モデル（既設専門学校から３年次編入の場合）の履修予定年次の変更＞
授業科目名

単位数

履修年次

変更前

（変更後）

（変更前）

職

身体運動学

1

4 年前期

3 年前期

業

運動生理学

1

4 年前期

3 年前期

専

運動指導演習

2

4 年前期

3 年前期

門

フィットネス実習Ⅰ

1

4 年前期

3 年前期

科

フィットネス実習Ⅱ

1

4 年前期

3 年前期

目

リスク管理、ウェルネス推進のた

1

4 年後期

救急法

1

4 年後期

3 年後期

企業実習Ⅳ（運動指導実習）

2

4 年後期

3 年後期

フィットネス実習Ⅲ

1

4 年後期

3 年後期

フィットネス実習Ⅳ

1

4 年後期

3 年後期

総合

総合演習Ⅰ

2

4 年後期

3 年後期

科目

総合演習Ⅱ

2

4 年後期

4 年前期

←

3 年後期

めの臨床医学的基礎（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

１２．編入学定員を設定する場合の具体的計画（87 ページ）
新旧（２）編入学生の教育上の配慮（２）編入学生の教育上の配慮

編入学生については、1 年次から入学する編入学生については、1 年次から入学する

学生よりもさらに多様な学生の入学が見込

学生よりもさらに多様な学生の入学が見込まれるため、学生個別に丁寧に履修指導を行まれるため、学生個別に丁寧に履修指導を行

う。

う。
＜中略＞

＜中略＞

編入学生は既修得単位の状況によって卒編入学生は既修得単位の状況によって卒業に必要な単位が異なるため、学生個別に 2

業に必要な単位が異なるため、学生個別に 2年間の履修モデルや時間割を作成するなど年間の履修モデルや時間割を作成するなどの工夫をする。履修モデルの作成にあたっての工夫をする。履修モデルの作成にあたって

は、取得を希望する資格や学生自身が持っては、取得を希望する資格や学生自身の持っている将来像を確認し、教育効果が低くならないる将来像を確認し、教育効果が低くならな－審査意見(6月)(本文)－25－

いよう、授業科目の履修の順序に気を付けいよう、授業科目の履修の順序に気を付ける。専門学校からの編入学について、教育課る。専門学校からの編入学について、教育課

程の接続性・体系性が確保されていることを程の接続性・体系性が確保されていることを示すため、既設の専門学校の卒業生が本学に示すため、既設の専門学校の卒業生が本学に編入学した場合のカリキュラムツリー及び編入学した場合の履修モデルを示す。（資料履修モデルを示す。（資料 9「カリキュラム

10「履修モデル」参照）なお、通常の時間割

ツリー」資料 10「履修モデル」参照）なお、 の中で必要な単位を修得することが難しい
通常の時間割の中で必要な単位を修得する

場合は、補講授業や集中授業を開講するなことが難しい場合は、補講授業や集中授業をど、無理なく修得できるよう配慮する。

開講するなど、無理なく修得できるよう配慮する。
（参照）履修モデル、カリキュラムツリー（既設専門学校から３年次編入の場合）－審査意見(6月)(本文)－26－

資料Ａ
九島 紀子

科目名

メイクアップ実習Ⅱ

担当教員

配当年次

2 年次

配当学期

後期

単位数

2

必修・選択の別

必修

授業形態

実習

重田 やよひオムニバス方式＜授業概要と目的＞
メイクアップは、単に化粧という概念ではなく、心と身体を美しく維持するための重要な技術であり、世界的評価の高い化粧品と高度な技術は、日本が世界に誇れる文化でもある。本科目では、メイクアップ実習Ⅰで修得した知識と技術を前提として、その応用を学ぶことが目的である。例えば、顔の形態による印象について、顔のゴールデンバランス、顔の成熟度、顔の性差などを中心に、持てる知識や技術をどのように応用すべきかを詳細に学ぶ。また、顧客の要望にもとづいて、肌の状態やメンテナンス状況を把握し、個々の肌に合う化粧品やメイク方法、日常的なスキンケアについてアドバイスを行うことができるよう、応用的なメイクアップに関する知識と技術を修得する。

＜到達目標＞
1．顔のゴールデンバランスを理解し、様々な人の顔をゴールデンバランスに近づける
メイクの理論と技術を理解する。
2．顔の成熟度の特徴を理解し、様々な人の顔を成熟度別の顔に近づけるメイクの理論と技術を理解する。
3．顔の性差の特徴を理解し、個々の志向に沿った性差を表現するためのメイクの理論と技術を理解する。
4．メイクを含んだ顔の形態が様々な印象を与えていることを理解し、メイクによって多様なイメージを表現できることを理解する。

＜授業の進め方と方法＞
各回メイクアップに関する考えや知識を問う問題を出し、次回の授業でフィードバックを行う。必要に応じて、相モデル形式でメイク実習を行う。

－審査意見(6月)(資料)－1－

＜授業計画＞（授業担当者：九島 紀子）
第1回

ガイダンス・メイクアップ実習Ⅰの復習

第 2 回～3 回発達段階による顔の違い・性差による顔の違い

第 4 回～5 回

顔の表情

第 6 回～7 回

顔の魅力

第 8 回～9 回

顔のゴールデンバランスとメイク

第 10 回～11 回 錯視とメイク
第 12 回～13 回 メイクによる成熟度の表現
第 14 回～15 回 メイクによる性差の表現（授業担当者：重田 やよひ）
第 16 回

ガイダンス・メイクアップ実習Ⅰの復習

第 17 回～18 回 ゴールデンバランスメイク①
第 19 回～20 回 ゴールデンバランスメイク②
第 21 回～22 回 大人的バランスメイク
第 23 回～24 回 子ども的バランスメイク
第 25 回～26 回 男性的バランスメイク
第 27 回～28 回 女性的バランスメイク
第 29 回～30 回 技術発表
＜授業時間外の学習＞（準備学習、復習、課題等）
・第 1 回の授業前に、メイクアップ実習Ⅰの復習を行っておくこと・参考書を授業外に通読すること。
・各回の授業を踏まえて、自らメイクの練習を行うこと。
・授業以外の学修は 60 時間以上を目安に行うこと。
＜教科書・参考書＞
参考書：『装いの心理学』

鈴木公啓（編） 北大路書房 （2020 年）＜評価方法＞
技術確認チェック（40％）

小テスト （30％） 技術発表（30％）＜その他の重要事項＞
授業について、質問事項がある場合は、授業終了後に直接質問をすること。

－審査意見(6月)(資料)－2－

資料Ｂ
ヘルスプロモーション
科目名

各論（事例検討および担当教員

本田 善一郎シミュレーション）
配当年次

1 年次

配当学期

前期

単位数

1

必修・選択の別

必修

授業形態

講義

―

＜授業概要と目的＞「ヘルスプロモーション」は、1986 年のオタワ憲章において「人が自身の健康をコントロールし向上させることができる過程」と定義されている。
「ウェルネス」は心身の健康に加え、幸福、活力、平静、多様性のある自己実現、他者への福祉を含む包括的な概念である。本講義では学生が個人、集団、職域、地域、社会を対象として、積極的にウェルネスを推進する能力、意欲を獲得することを目的として、過去のヘルスプロモーション事例検討にもとづき、現在と近未来の新たな課題を抽出し、明確化する能力を涵養する。事例としては、職域、地域などセッティングごとの具体例に加え、生活習慣病、がん、喫煙、飲酒を対象とした課題解決型の施策を取り上げる。新たな課題の例として新型コロナウイル
ス感染拡大下でのウェルネス実現を取り上げ、実際に大学コロナ対策を牽引してきた担当
教員の経験にもとづき、学生の自主的な情報収集、企画立案を奨励し指導する。本学では、クライアントのメンタルヘルス幸福度、充実度を促進する、メンタルヘルスリテラシーの観点が極めて重要であることから、確立された質問紙票（Questionnaire）を用いた調査手法を習得し、施術の効果を客観的、統計学的に評価する能力を身につける。現代日本の健康は、死亡統計、健康負荷指標（障害調整生存年：DALY）から定量的に捉えることができる。問題となる疾患への理解を促し、増加する社会保障費に対して、どのように貢献し、医療経済の健全化を下支えすることができるかを考えさせ、自覚と理解を促す。
＜到達目標＞
ヘルスプロモーション、ウェルネス推進を、個人、社会のレベルで理解し、問題点、解決策を説明・提案できる。ヘルスプロモーションの新たな課題を発見し、対応を分析的に考察できる。クライアントの精神的な特性を知り、幸福度指標を向上させる施術、接遇を考案し、客観的な効果判定を行うことができる。
＜授業の進め方と方法＞
講師が作成するパワーポイント資料を用いて、日本の健康の現状を複数の視点から講義し、理解を深める。ヘルスプロモーション、ウェルネス推進は包括的な概念であり、広い知識、視野のもとに現代の健康をどのようにとらえるか、学生個人の洞察を促し、専門職の立場で、あるいは市民としてどの様に貢献できるかを考察する能力を育成する。講義では双方向性を重視し、講義中のオンラインテスト（Google Form など）を行い、正答率や正しい考え方を示して、講義中の理解の深化、記憶の定着を促す。

－審査意見(6月)(資料)－3－

＜授業計画＞
第 1 回 日本の健康の現状

死亡統計、DALY の理解

世界の状況

第 2 回 職域、地域、社会：社会的セッティングごとのヘルスプロモーション事例検討
第 3 回 生活習慣病、がん早期発見、障害者受容：疾患課題ごとの事例検討
第 4 回 現代のウェルネス推進とその課題（グループディスカッション）
第 5 回 新型コロナ禍において、専門職としてどのようにウェルネス実現に関わるのか
第 6 回 クライアントの幸福度、施術による変化の客観的、統計学的評価
第 7 回 ヘルスリテラシーの理解と推進
第 8 回 総合的な振り返り＜授業時間外の学習＞（準備学習、復習、課題等）
オンラインテスト実施後は、テスト結果を踏まえて、学習ノートを見直し、講義内容の理解度を確認すること。
＜教科書・参考書＞
１）講師が作成したパワーポイント資料
２）事例分析でわかるヘルスプロモーションの「5 つの活動」編著：健康社会科学研究会（ライフ出版社 2016 年 6 月 18 日 第一刷発行）
３）健康への力の探究 編著：戸ケ里 泰典,中山 和弘 （放送大学教材）＜評価方法＞
定期試験 60％ 各授業課題 40％＜その他の重要事項＞
評価に関して、授業において積極的な取り組みを行う：学生個人のライフステージとヘルスプロモーションのシミュレーションを講義で発言させ、相互評価を行う。

－審査意見(6月)(資料)－4－

資料Ｃ
科目名

リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎担当教員

本田 善一郎

配当年次

3 年次

配当学期

後期

単位数

1

必修・選択の別

必修

授業形態

講義

―

＜授業概要と目的＞
セラピストが臨床医学を学ぶ重要な意義として、1）クライアントの臨床状況を把握しリスク管理を行うこと、2）クライアントの求めに応じて、個人のウェルネスに資する施術を行うこと、の 2 点が挙げられる。本講義では頻度が高く重要な身体科疾患、メンタルヘル
ス疾患を概説し、基礎となる知識、疾患メカニズムの理解を促し、実技的な側面への橋渡しを行う。リスク管理に関しては、ことに、アレルギー性疾患および整形外科的な病態を学び、適切な手技、対応を行うための基礎を確立する。施術に由来する有害事象を確実に減少させるために、リスクの考え方、リスクヘッジの視点を教育する。個人のウェルネス実現のためには、精神的幸福度の促進、メンタルヘルスリテラシーが重要となることから、
気分障害、発達障害を含む頻度の高い疾患を学び、クライアントのメンタルヘルス状況を把握する能力を養う。さらに、クライアントの求めに応じてどのように安全にウェルネスを実現するか、グループディスカッションを行い、理解の深化を促す。
＜到達目標＞
学生が、重要な身体科、メンタルヘルス疾患の概要、施術の際の注意事項を理解し、説明できる。自らの視点から、クライアントの求めに応じた、ウェルネス向上に資する施術を提案できる。
＜授業の進め方と方法＞
講師が作成するパワーポイント資料、選定教科書を用いて、身体科、メンタルヘルス疾患の概要の理解を促す。病態を理解した上で、注意事項を理解し、安全かつ個人のウェルネス実現に資する施術を、クライアントの求めに応じて提案できる能力を培う。講義では双方向性を重視し、講義中のオンラインテスト（Google Form など）を行い、正答率や正しい考え方を示して、講義中の理解の深化、記憶の定着を促す。
＜授業計画＞
第 1 回 代表的な内科疾患-1
第 2 回 代表的な内科疾患-2
第 3 回 代表的なその他の身体科疾患
第 4 回 身体疾患と施術上の注意事項－審査意見(6月)(資料)－5－

第 5 回 代表的なメンタルヘルス疾患
第 6 回 メンタルヘルス疾患と施術上の注意事項
第 7 回 クライアントの求めに応じてどのようにウェルネスを実現するか（グループディ
スカッション）
第 8 回 講義の振り返り＜授業時間外の学習＞（準備学習、復習、課題等）
教科書指定部分の購読、講師が指定する課題に関するショートレポートを課する。
＜教科書・参考書＞
1) 講師によるパワーポイント資料。
2）やさしい精神医学入門 岩波 明 著 (角川選書)
3）初めての医学 木南 凌

著 （メディカル・サイエンス・インターナショナル）＜評価方法＞
筆記試験 60％ 各授業課題 40％＜その他の重要事項＞
自主的に課題に取り組み、情報収集、理解の深化を行うように促す。マニュアル的なリスク管理ではなく、病態を理解した上で、適切にリスクを管理し、早急に医療に繋げる能力を育成する。

－審査意見(6月)(資料)－6－

【資料Ｄ】ビューティ＆ウェルネス学科

カリキュラムツリー【養成する人材像】
ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々のQOLの向上に資することができる人材であるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材

ディプロマ・ポリシー
（DP）

学年

期

4

後

DP1．
DP2．
ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会における 現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーショ
ウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理 ン能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築く観を備えている。
ことができる。

DP3．
DP4．
修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・ 個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することが 識と技術を身につけている。
できる。

DP5：
経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネ
ス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。

企業実習Ⅴ（総合実習）

・・・基礎科目

総合演習Ⅱ…職業専門科目（基礎医学とヘルスプ
ロモーション）

トリートメント総合実習
43

商品開発と効果検証
海外研修

トータルコーディネート実
習

前

企業実習Ⅳ（運動指導実習）
フィットネス実習Ⅲ
フィットネス実習Ⅳ

リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的
基礎

後（リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学
的基礎）
救急法
病態生理学
アンチエイジングの科学
統合医療論

品質管理演習ボディトリートメント実習
Ⅲ
アロマセラピー演習
ホリスティックセラピー実…職業専門科目（心身の美の追求）…展開科目

ファッションコーディネート
実習

経営戦略論
商品企画論

…総合科目

下線・・・必修科目
総合演習Ⅰ

3

2

2

1

前

後

前

後

AP編入：
本学への編入学の目的が明確であり、エステティックに関する基本的な知識と技術を備えている人

身体運動学
運動生理学
運動指導演習

英語Ⅲ
中国語入門

キャリアデザインⅡ

国際関係論
法学概論
現代社会論

英語Ⅱ

企業実習Ⅰ
（早期体験実習）

英語Ⅰ

経済学

ジェンダーとダイバーシティ

トリートメント品質管理論
トリートメント実践実習

プランニング実習
企業実習Ⅱ（接遇実習）

ホスピタリティ論
ホスピタリティ演習
カウンセリング論
カウンセリング演習

フィットネス実習Ⅰ
フィットネス実習Ⅱ

コミュニケーション論
コミュニケーション演習
比較芸術論
身体表現論
伝統文化演習企業実習Ⅲ（メイクサロン
実習）

経営組織論
マーケティング論
サロンマネジメント演習

人材育成論
消費者生活論（関係法規を含む）

衛生学・公衆衛生学

トリートメント応用理論

ボディトリートメント実習
Ⅱ

メイクアップ実習Ⅱ
美の変遷と展望
色彩学

栄養学

トリートメント技術の理論と方法

フェイシャルトリートメント
実習Ⅱ

ネイルデザイン実習Ⅱ

トリートメント基礎
理論Ⅱ

フェイシャルトリートメント
実習Ⅰ

ネイルデザイン実習Ⅰ

トリートメント基礎
理論Ⅰ

ボディトリートメント実習
Ⅰ

メイクアップ実習Ⅰ

香粧品学
生化学

起業論
地域産業活性論
インバウンド論
ウェルネスツーリズム論
消費者心理論
ウェブメディア演習
ビジネスプレゼンテー
ション演習

経営学概論
ファイナンスの基礎
ヘルスケア産業論
サービス科学の基礎

ヘルスプロモーション概論
キャリアデザインⅠ
データサイエンス入門
1

ヘルスプロモーション各論(事例検討およびシュミレーション）（ヘルスプロモーション概
論）

心理学
生命科学
化学

前
ビューティ＆ウェルネス入門（ヘルスプロモーション各論(事例検討およびシュミレーション））

人体構造学
生理学

CP2．
CP3．
CP4．
CP5：
カリキュラム・ポリシー CP１．
ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するための 現代社会における多様な価値観を理解し、個人が理想とす 個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値観やニーズに合わせてサービ ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役（CP）
コミュニケーション能力及び協調性を身につけ、社会におけるウェルネスの る美しさと健康の実現への支援に主体性を持って取り組推進するための基礎的な医学知識を修得する科目を配置 スを提供するための知識と技術を修得する科目を配置する。
割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを実現に貢献できる専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断 み、多様な人々に対応できるコミュニケーション能力とホスピ する。
力及び豊かな人間性を涵養するための科目を配置する。
タリティ能力を養う科目を配置する。

アドミッション・ポリシー AP１．
入学後の修学に必要な高等学校卒業相当の基礎学力を有している人（知
（AP）
識・技能）

学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発見力と問題解決力を養う科目を配置する。

AP2．
AP3．
周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値 ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる することを意識し、専門的な知識と技術を身につけようとす
人（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）
る人（目標を持って主体的に学ぶ能力）－審査意見(6月)(資料)－7－AP4．
ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことができる人（高い意欲を持って目標達成に取り組む態度）

AP5：
ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人（広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度）

資料Ｅ
科目名

フェイシャル

久我 悦子

担当教員

トリートメント実習Ⅰ

香取 翔子

配当年次

1 年次

配当学期

後期

単位数

2

必修・選択の別

必修

授業形態

実習

―

＜授業概要と目的＞
セラピストが行うフェイシャルトリートメントは、全身美容として、胸、首、背面、顔面等に対し、肌や身体を健康的で美しい状態に保護、保持するために行うものであり、顔面だけの表面上の美化行為とは異なった手技や機器による施術行為であることから、美容師が行う美顔施術とは、その目的、方法及び対象を異にしている。
本実習では、全身美容としてのフェイシャルの施術における基本テクニックである、軽擦法・強擦法・打法・圧迫法・振動法・揉捏法（6 手技）を用いたハンドテクニックを中心に実習を行い、技術を習得する。6 手技は応用につながる重要な技術であるため、技術
名称、技術効果の理論を第 1 回目で行い、それを理解して施術を行うことでより効果的に習得することを目指す。①メイクを落とすためのポイントクレンジング、②ハンドで行う
クレンジング（デコルテ、フェイシャル）、③肌の血行・リンパの流れを促すためのハンド
トリートメント、④基礎化粧品を使用した整肌、この４つの工程をそれぞれ学び、最終的に個々のクライアントに安全に技術を提供できるような技術習得を目指す。また、使用する化粧品の種類・正しい使用方法・効果を知り、トリートメントと化粧品による相乗効果が得られるような技術と知識を身につける。

＜到達目標＞
1．基本テクニックである 6 手技の名称、効果を覚える。
2．6 手技の効果的なテクニックを身につける。
3．セラピストとして大切な身体の使い方、体重移動の方法を身につける。
4．技術、化粧品による相乗効果を理解する。
＜授業の進め方と方法＞
実習授業では、教員による技術のデモンストレーションを行う。その際にポイントとなる箇所を説明するので、学生は必ず詳細なメモを取ること。そのメモを基に自分のオリジ
ナル技術ノートを作成しマニュアルとする。使用する化粧品の効果を理解し、相モデル形
式での授業となるためモデルの効果を実感する。

－審査意見(6月)(資料)－8－

＜授業計画＞
第 1 回～2 回

イントロダクション
フェイシャルトリートメントとは、使用化粧品について

第 3 回～4 回

クレンジング①
メイク落とし①：コットンクレンジング、部位の名称

第 5 回～6 回

クレンジング②
メイク落とし②：通しレッスン

第 7 回～8 回

クレンジング③
ふき取り①：スポンジ、ホットタオルふき取り

第 9 回～10 回

クレンジング④
トリートメント①：デモンストレーション デコルテケア

第 11 回～12 回 クレンジング⑤
トリートメント②：フェイシャル 整肌
第 13 回～14 回 クレンジング⑥
トリートメント③：通しレッスン 案内の仕方、ワゴンセッテイング
第 15 回～16 回 クレンジング⑦
トリートメント④：タッチチェック
第 17 回～18 回 ハンドトリートメント①：デモンストレーション デコルテケア
第 19 回～20 回 ハンドトリートメント②：フェイシャル
第 21 回～22 回 ハンドトリートメント③：通しレッスン
第 23 回～24 回 ハンドトリートメント④：タッチチェック
第 25 回～26 回 ロールプレイング①：
案内～クレンジング、ふき取り、ハンドトリートメント
第 27 回～28 回 ロールプレイング②：最終技術チェック
第 29 回～30 回 ロールプレイング③：タイムトライアル＜授業時間外の学習＞（準備学習、復習、課題等）
フェイシャルトリートメント実習 I は今後学ぶ技術の最も基本となる実習であるため、自分で作成した技術ノート、テキストをよく読み、技術向上のために、繰り返し練習を行うこと。
＜教科書・参考書＞
・『スキンケアの科学』
著作・発行：東北大学名誉教授 田上八朗

南山堂

2015 年（平成 27 年）6 月 発行

・『ソワンエステティック技術 I』
著作・発行：特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会教育研究委員会
2017（平成 29）年発行－審査意見(6月)(資料)－9－

＜評価方法＞
1．口頭試問（20％）
2．技術ノートの記録内容（20％）
3．最終授業で行うタイムトライアルによって技術レベルを評価（60％）＜その他の重要事項＞
学生は体験した感覚を言語化する努力をすること。
授業について、疑問点や不明点が生じたらすぐに質問・連絡をすること。

－審査意見(6月)(資料)－10－

科目名

フェイシャル

越川 治枝

担当教員

トリートメント実習Ⅱ

村田 由美子

配当年次

2 年次

配当学期

前期

単位数

2

必修・選択の別

必修

授業形態

実習

―

＜授業概要と目的＞
セラピストが行うフェイシャルトリートメントは、全身美容として、胸、首、背面、顔面等に対し、肌や身体を健康的で美しい状態に保護、保持するために行うものであり、顔面だけの表面上の美化行為とは異なった手技や機器による施術行為であることから、美容師が行う美顔施術とは、その目的、方法及び対象を異にしている。
本実習では、全身美容としてのフェイシャルトリートメントで用いるフェイシャル機器である、栄養導入機、吸引機器（パター）、高周波機器、超音波機器、ディープクレンジン
グ（ブラシピーリング、サクション、ピーリングクリームなど）、パックについて学ぶ。上記の内容を学ぶことにより、ハンドテクニックだけでは実現できない顧客の悩みの解消や希望を叶えることができるようになる。機器の正しい使用方法、注意事項、禁忌事項を理解し、常に正常作動するように日々の点検方法やメンテナンス管理を学ぶことにより、安全で効果的な技術を提供できるようになる。

＜到達目標＞
1．各フェイシャル機器の使用方法、効果などの理論を学ぶ。
2．各フェイシャル機器を安全で効果的に使用できるような技術を身につける。
3．ディープクレンジングについては、各技術の特徴、クレンジングの強度を理解し、顧客の肌質に合わせた技術を提案ができる知識を身に付け、技術を提供できるようになる。
4．パックについてはクライアントに合わせたパック剤を選択し、施術を行うことができる。

＜授業の進め方と方法＞
実習授業では、教員による技術のデモンストレーションを行う。その際にポイントとなる箇所を説明するので、学生は必ず詳細なメモを取ること。メモを基に自分のオリジナル
技術ノートを作成しマニュアルとする。使用する化粧品の効果を理解し、相モデル形式での授業となるためモデルの効果を実感する。

－審査意見(6月)(資料)－11－

＜授業計画＞
第 1 回～2 回

イントロダクション：機器操作、ディープクレンジングとは肌タイプについて

第 3 回～4 回

フェイシャル機器① ブラシ操作：デモンストレーション、レッスン

第 5 回～6 回

フェイシャル機器② サクション操作：デモンストレーション、レッスン

第 7 回～8 回

フェイシャル機器③ ブラシ、サクション:通しレッスン

第 9 回～10 回

ゴマージュ・酵素①：デモンストレーション、レッスン

第 11 回～12 回 パック：デモンストレーション、レッスン
第 13 回～14 回 フェイシャル機器④ 栄養導入機：デモンストレーション
第 15 回～16 回 フェイシャル機器⑤ 栄養導入機：肌別トリートメント
第 17 回～18 回 フェイシャル機器⑥ 吸引機器（パター）：デモンストレーション
第 19 回～20 回 フェイシャル機器⑦ 吸引機器（パター）：肌別トリートメント
第 21 回～22 回 フェイシャル機器⑧ 超音波：デモンストレーション
第 23 回～24 回 フェイシャル機器⑨ 超音波：肌別トリートメント、
ハンドトリートメント
第 25 回～26 回 フェイシャル機器⑥ 高周波：デモンストレーション
第 27 回～28 回 フェイシャル機器⑦ 高周波：肌別トリートメント
第 29 回～30 回 ロールプレイング：案内～肌別フェイシャ機器～パック選択 総括＜授業時間外の学習＞（準備学習、復習、課題等）
各技術において学んだ内容をわかりやすくノートにまとめ、テキストと比較して確認後、
手順・連続性・リズム構築のために、自主練習を行う事。
＜教科書・参考書＞
・『スキンケアの科学』
著作・発行：東北大学名誉教授 田上八朗

南山堂
2015 年（平成 27 年）6 月 発行

・『ソワンエステティック技術Ⅰ』
著作・発行：特定非営利活動法人 日本スパ・ウエルネス協会 教育研究委員会
2017（平成 29）年 発行＜評価方法＞
1．口頭試問（30％）
2．技術ノートの記録内容（20％）
3．定期試験（50％）＜その他の重要事項＞
学生は体験した感覚を言語化する努力をすること。
授業について、疑問点や不明点が生じたらすぐに質問・連絡をすること。

－審査意見(6月)(資料)－12－

資料Ｆ
科目名

消費者生活論（関係法規を含む）

担当教員

配当年次

2 年次

配当学期

後期

単位数

2

必修・選択の別

必修

授業形態

講義

唯根 妙子
渡辺 演久

オムニバス方式＜授業概要と目的＞
美容業界において消費者保護の社会システムがどのように機能しているか、消費生活全般の法体系を基に理解する。消費者が安心して安全に豊かな消費生活を送れる消費者市民
社会とは何かについて、学生各自がその一員としてどう実行すべきかを考察し、美容業界
でどのようにその知識を活かせるかを、美容関係法規をはじめ消費者法規の基礎と、実際に起こるトラブル事例を通して検証する。そして、安全対策や防止策を検討し、美容業界の健全化に活かせる人材となることを目指す。
＜到達目標＞
本講義を通じて、安心して安全で豊かな消費生活を実現するために、消費者・行政・事業者が協働して目指す消費者市民社会構築の行動とはどのようなものかを、それぞれの立場で示すことができ、対応することができる。
＜授業の進め方と方法＞
本講義では、インターネット情報を駆使して消費生活の衣･食･住に関わる商品・サービ
スのトラブルを具体的に知り、加えて消費者被害の実態も理解した上で、これからの消費者市民社会を安全で豊かにしていくために生活者・美容業界の一員としてどのように行動すればよいのか、実生活と業務に適用できる知識と行動力を身につける。
第１２回～１４回授業は、第９～１１回の関係法規授業に基づき、法律について理解を深めながら、エステサービスについてトラブル回避について検討する。
＜授業計画＞（授業担当者：唯根 妙子）
第 1 回 ガイダンス及び消費社会の変遷
第 2 回 消費生活と契約
第 3 回 くらしとＩＴ化（インターネットの落とし穴）
第 4 回 「消費者基本法」と消費者庁
第 5 回 「消費者安全法」「消費者契約法」「特定商取引法」等の理解
第 6 回 食生活の知識とトラブル事例の検討
第 7 回 住生活の知識とトラブル事例の検討
第 8 回 衣生活の知識とトラブル事例の検討－審査意見(6月)(資料)－13－

（授業担当者：渡辺 演久）
第 9 回 関係法規① 「美容師法」「理容師法」の理解
第 10 回 関係法規② セラピストと美容師・理容師との業務の区別
第 11 回 関係法規③「医薬品、医療機器等の品質、有効性及び安全性の確保等に関する法律」の理解（授業担当者：唯根 妙子）
第 12 回 エステサービス取引とトラブル事例の検討
第 13 回 エステサービスのトラブル回避への検討
第 14 回 エステサービスの消費者トラブル処理方策
第 15 回 課題レポート発表とまとめ【レポートの講評・解説・まとめ】＜授業時間外の学習＞（準備学習、復習、課題等）
・PC、スマホでの消費者情報収集
・保存とレポート作成のための Word、Excel 等のスキル
・消費者庁及び（独法）国民生活センターの HP の中を見て、消費者問題の最新情報を
常にチェック出来るスキルを身につける。
＜教科書・参考書＞
教科書はなし、参考書として 消費者六法最新年度版、＜評価方法＞
定期試験 50％、課題レポート提出 30％、小テスト 20％、

＜その他の重要事項＞
教科書は指定しないが、参考資料の案内はする。また、消費者問題の最新情報を出来る限り使用したいので、インターネット上の情報収集とデータ保存、PC のソフト使用に慣れていること。

－審査意見(6月)(資料)－14－

【資料G】ビューティ＆ウェルネス学科

カリキュラムツリー（既設専門学校から3年次編入の場合）【養成する人材像】
ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々のQOLの向上に資することができる人材であるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材

ディプロマ・ポリシー
（DP）

学年

DP1．
ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、社会におけるウェルネスの実現に貢献できる専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。

DP2．
現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができ
る。

DP3．
DP4．
修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与する 個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネ
ヘルスプロモーション活動を推進することができる。
スサービスを提供するための知識と技術を身につけている。

DP5：経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネ
ス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。

期
企業実習Ⅴ（総合実習）
総合演習Ⅰ 、Ⅱ

4

リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎

後

企業実習Ⅳ（運動指導実習）
フィットネス実習Ⅲ
フィットネス実習Ⅳ

経営戦略論
商品企画論

衛生学・公衆衛生学（リスク管理、ウェルネス推進のための臨床医学的基礎）
救急法

・・・基礎科目…職業専門科目（基礎医学とヘルスプ
ロモーション）

国際関係論
4

英語Ⅱ
ホスピタリティ論
ホスピタリティ演習

前

キャリアデザインⅡ
経済学

3

経営組織論
マーケティング論
サロンマネジメント演習
ウェルネスツーリズム論

トリートメント総合実習
栄養学…職業専門科目（心身の美の追
求）

…展開科目

…総合科目

コミュニケーション論
コミュニケーション演習
伝統文化演習

香粧品学
生化学

人材育成論
消費者生活論（関係法規を含む）

品質管理演習後

下線・・・必修科目

キャリアデザインⅠ
データサイエンス入門
3

英語Ⅰ

身体運動学
運動生理学
運動指導演習フィットネス実習Ⅰ
フィットネス実習Ⅱ

ヘルスプロモーション概論
ヘルスプロモーション各論(事例検討およびシュミレーション）（ヘルスプロモーション概論）

心理学

トリートメント品質管理論
トリートメント実践実習

企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）（ヘルスプロモーション各論(事例検討およびシュミレーション））

前
生命科学
化学
ビューティ＆ウェルネス入門

CP2．
カリキュラム・ポリシー CP１．
ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するため 現代社会における多様な価値観を理解し、（CP）のコミュニケーション能力及び協調性を身につけ、社会におけるウェルネス 個人が理想とする美しさと健康の実現への

人体構造学
生理学
皮膚科学

CP3．
個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を修得する科目を配置する。

の実現に貢献できる専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判 支援に主体性を持って取り組み、多様な断力及び豊かな人間性を涵養するための科目を配置する。
人々に対応できるコミュニケーション能力とホスピタリティ能力を養う科目を配置する。

経営学概論
ファイナンスの基礎
ヘルスケア産業論
サービス科学の基礎

CP4．
CP5：
ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値 ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役
観やニーズに合わせてサービスを提供するための知識と技 割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを術を修得する科目を配置する。
学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発見力と問題解決力を養う科目を配置する。

既修得単位の読み替え科目
AP編入．
トリートメント基礎理論Ⅰ、トリートメント基礎理論Ⅱ、トリートメント技術の理論と方法、
本学への編入学の目的が明 トリートメント応用理論、カウンセリング論、カウンセリング演習、プランニング実習、確であり、エステティックに関 ボディトリートメント実習Ⅰ、ボディトリートメント実習Ⅱ、する基本的な知識と技術を フェイシャルトリートメント実習Ⅰ、フェイシャルトリートメント実習Ⅱ、備えている人
企業実習Ⅰ（早期体験実習）、企業実習Ⅱ（接遇実習）、
メイクアップ実習Ⅰ、メイクアップ実習Ⅱ、ネイルデザイン実習Ⅰ

AP2．
AP3．
AP4．
AP5：
アドミッション・ポリシー AP１．
入学後の修学に必要な高等学校卒業相当の基礎学力を有している人（知 周囲の人々とのコミュニケーションを大切に ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資することを意識 ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高 ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、
（AP）
識・技能）
し、多様な価値観を尊重しながら、主体的に し、専門的な知識と技術を身につけようとする人（目標を持って主体的に学 い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことが 新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人（広い視座
考え、実践に向けて努力できる人（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）

ぶ能力）

できる人（高い意欲を持って目標達成に取り組む態度）－審査意見(6月)(資料)－15－

から、新しい試みに挑戦しようとする態度）

審査意見への対応を記載した書類（３月）（目次） ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科【設置の趣旨・目的等】
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラ
ム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。（是正事項）・・・・・8（１）本学で養成する人材が活躍する職業・産業分野として掲げる「ビューティ＆ウェル
ネス産業」や「ビューティ＆ウェルネスサービス」、本学の主たる研究分野として掲げる「ビューティ＆ウェルネス研究」など、本学の設置の趣旨等に係る説明において「ビューティ＆ウェルネス」という用語が用いられており、「ビューティ」と「ウェルネス」についてそれぞれの説明はなされているが、本学が掲げる「ビューティ＆ウェルネス」の内容や、「ビューティ」と「ウェルネス」それぞれの概念との差異や関係性が不明確であるため、各説明の妥当性を判断することができない。また、その際、「設置の趣旨等を記載した書類」の「１．（２）イ．超高齢社会（中略）教育・研究の必要性」において、「『ビューティ＆ウェルネス産業』を包含する『ウェルネス産業』」という説明があるが、２つ分野を含むと思われる「ビューティ＆ウェルネス産業」よりも「ウェルネス産業」が広範な定義であるとの説明にも疑義がある。このため本学が掲げる「ビューティ＆ウェルネス」が具体的にどのような概念を指すものか、
その定義等を明らかにするとともに、当該用語の用途によってその定義等が変わる場
合はそれぞれ明確に説明すること。また、「ビューティ＆ウェルネス産業」について
は、「これまでの『美と健康サービス産業』に学際的視座からの研究を推進して科学的裏付けを強化した成長産業」であるとしているが、「美と健康サービス産業」の定義や対象となる主な職業や業種、人材等を具体的に説明するとともに、「ビューティ＆ウェルネス産業」についても対象となる主な職業や業種、人材等を具体的に説明しつつ、「美と健康サービス産業」との違いも合わせて、より明確に説明すること。その際、「ビューティ＆ウェルネス産業」については、本学が掲げる養成する人材像でも言及されていることから、対象となる主な職業や業種、人材等について明確な説明となるよう留意すること。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・8（２）本学で養成する人材の説明の中で言及されている「セラピスト」の定義が不明確なため、養成する人材像の妥当性を判断できない。このため、セラピストについて、定義や必要な能力・技術、活躍が期待される主な産業や職業等について説明するとともに、本学において必要な授業科目を履修することで資格を取得できることとされてい-審査意見(3月)(本文)-1-

る「エステティシャン」との違いも併せて説明すること。あわせて、（１）の対応で明確にした「ビューティ＆ウェルネス産業」の範囲等と当該「セラピスト」との関係
や、本学が養成する人材と当該「セラピスト」との関係についても明確に説明すること。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・19（３）例えば、本学の教育課程やアドミッション・ポリシーを見ると美容師資格の取得や学生の美容師資格の保有を前提としていないと見受けられるが、「メイクアップ実習
Ⅱ」のシラバスでは、「顧客の要望に応える多種多様なメイクアップ」など美容の業の範疇に含まれるものと見受けられる内容についての記載がある。これらの行為は、美容師法等で規制されている業務等が含まれることが懸念されることから、実現可能な養成人材像や３つのポリシーとなっているか判然としない。美容師法や理容師法など法令で規制されている業務等と、本学が養成する人材の業務範囲について整理し、本学の教育課程との整合性や妥当性について改めて説明すること。・・・・・・24（４）「ビューティ＆ウェルネス」について、申請書内に「この分野においてこれまで医学的、科学的な検証方法が導入される機会が得られなかった」との説明がある一方で、「ビューティ＆ウェルネス」と関係が深いと考えられるセラピストの施術を「明らかに科学的な、医学的、生理学的な過程である」と説明している箇所もあり、一見すると矛盾をはらむように見受けられることから、セラピストの施術が「明らかに科学的な、医学的、生理学的な過程である」ことの根拠を示した上で、それらの関係性をより明確に説明すること。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26（５）（１）（２）のとおり、「ビューティ＆ウェルネス」及び「セラピスト」の定義等が不明確なため、養成する人材像の妥当性を判断することはできない。このため、前述の審査意見への対応を踏まえて、養成する人材像を明確に説明するとともに、当該人材の活躍を想定している「ビューティ＆ウェルネス産業」について、具体的な職業・産業分野等を明らかにすること。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・29（６）前述の審査意見のとおり、「ビューティ＆ウェルネス」及び「セラピスト」の定義等が不明確であり、養成する人材像の妥当性も判断できず、当該人材が身に付けるべき資質・能力も判然としないため、ディプロマ・ポリシーの妥当性やその整合性を判断することができない。このため、前述の審査意見への対応を踏まえて、養成する人
材像とディプロマ・ポリシーの整合性について、明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・33-審査意見(3月)(本文)-2-

（７）前述の審査意見のとおり、養成する人材像及びディプロマ・ポリシーの妥当性やその整合性を判断することができないため、カリキュラム・ポリシーの妥当性も明らかではない。前述の審査意見への対応を踏まえ適切に改めること。また、示されている
カリキュラム・ポリシーには、学修成果の評価の在り方等に関する具体的な記述が見受けられないことから、適切に改めること。・・・・・・・・・・・・・・・・36（８）アドミッション・ポリシーについて、関係する審査意見への対応を踏まえ、ディプ
ロマ・ポリシーやカリキュラム・ポリシー、教育課程等との整合性を担保した上で、妥当なものであることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
また、その説明に当たっては、ＡＰ５の「ウェルネス産業としてのビューティ＆ウェ
ルネスサービス施設」について、関連する審査意見への対応で説明した「ビューティ＆ウェルネス産業」と「ウェルネス産業」との関係や、「ビューティ＆ウェルネス」と「ビューティ＆ウェルネスサービス」との関係、「ビューティ＆ウェルネスサービ
ス施設」が具体的にどのようなものか、をそれぞれ明らかにすること。さらに、本学は編入学者の定員を設定していることから、編入学者に対して求める知識や能力等についても明確にすること。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・40（９）（１）～（８）についてそれぞれ明確に説明し、必要に応じて適切に改めた上で、養成する人材像及び３つのポリシーの関係性や整合性について、図や表を用いつつ、改めて明確に説明すること。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・47
２．学則について、職員組織に関する規定が定められていないことから、適切に改めること。（是正事項）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・48【名称等】
３．大学、学部、学科の名称について、「ビューティ＆ウェルネス」という用語を用いているが、審査意見１のとおり、その定義等が不明確なため、その妥当性を判断できない。
また、学位の名称についても、大学等の名称と同様に「ビューティ＆ウェルネス」の定
義等が不明確なことに加えて、「ビューティ＆ウェルネス産業」が職業・産業分野として成立しているかが明らかではなく、職業・産業分野の名称を付すことを基本とする専門職大学における学位の名称としてふさわしいものか不明確である。このため、「ビューティ＆ウェルネス」を冠する各名称について、関連する審査意見への対応を踏まえて、専門職大学としてふさわしいものであることを明確に説明すること。（是正事項）・49-審査意見(3月)(本文)-3-

【教育課程等】
４．審査意見１のとおり、設置の趣旨、養成する人材像及び３つのポリシーの妥当性が不明確であるため、教育課程の妥当性を判断することができない。このため、関連する他の審査意見への対応を踏まえて、本学科の教育課程が、適正なディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、修得すべき知識や能力等に係る教育が網羅され、体系性が担保された上で、専門職大学としてふさわしい内容として適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、以下の点も併せて明確に説明すること。（是正事項）・・・・・・・51（１）専門学校の教育との違いとして、「専門学校ではなく専門職大学における理論と技術の両面から構築された教育課程で幅広く学ぶ」とあるが、例えば、配置されている授業科目やその内容、体系性の違いなど、既設の専門学校の教育課程との差異が判然としない。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・51（２）教育課程の体系性について、講義科目の多くが２年次以前に配置されているが、理論と実践を架橋する教育課程を編成する観点から、適切な配置となっているか判然としない。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・72（３）科目名称について、例えば「解剖学」はその教育内容は人体構造学の範囲にとどまっており、授業計画に解剖実習が含まれていない等、科目名称と教育内容が整合しているかが不明確な科目が散見される。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・75（４）施術の結果として、「美」が「総合的な健康感とも言える『ウェルネス』に導かれる」との説明があるが、「総合的な健康感である『ウェルネス』」をどの授業科目の履修により涵養（かんよう）するのかが不明確である。・・・・・・・・・・・79（５）エステティシャンの養成を中心とする本教育課程において、例えば、「フェイシャ
ルトリートメント実習Ⅰ」や「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」、「メイクアップ実習Ⅱ」等の教育内容は、美容師資格を有する者に認められる美容の業に該当すると思われるものが見受けられるなど、本学で取得できない特定の資格を有する者のみが行うことができると思われる内容が含まれているように見受けられる。・・・81（６）例えば「ボディトリートメント実習Ⅱ」で取り扱う低周波機器や、「ボディトリー
トメント実習Ⅲ」で取り扱うＥＭＳ機器等、機器によっては医療機器に属する可能性のあるものが散見される。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・83-審査意見(3月)(本文)-4-

（７）特定の授業科目を履修すれば、「健康運動実践指導者」の受験資格が得られるとしているが、「健康運動実践指導者」の受験資格は、講習会を受講するか、養成校の養成講座を修了し、認定試験に合格する必要があるが、本学の学生が講習会を受講する
要件を満たすことができるか、及び本学が養成校としての資格を有するか不明確である。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・85（８）本学で養成する人材が卒業後に行う業務について、例えば、美容師や理容師など、特定の資格を有する者のみが行うことができる業務との区別をより明確に認識できるようにするため、美容師法や理容師法、医薬品、医療機器等の品質、有効性及び安全性の確保等に関する法律等の関連法令に係る教育の充実を図ること。・・・・・87
５．審査意見４のとおり、教育課程全体が妥当であるとの判断をすることはできないが、臨地実務実習について、関連する審査意見への対応や以下に例示する点を踏まえて網羅的な点検を行うとともに、具体的な実習計画について説明を行い、必要に応じて適切に改めること。（是正事項）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・90（１）本学の教育課程では臨地実務実習施設の活用を想定した実習科目が多く設定されているが、「臨地実務実習施設の概要」で示されている各施設の「当該施設の選定理由」
を見ると、実習科目の目的や内容との関係が不明確であり、臨地実務実習施設が適切に選定され、十分確保されているか判然としない。各臨地実務実習施設と関係する授業科目との関係を整理し、示すとともに、関係する各授業科目の内容や各臨地実務実
習施設の選定の理由について必要に応じて適切に改めること。・・・・・・・・90（２）学生の学修段階を想定して各授業科目の評価シートが作成されているが、すべての評価シートについて、「評価の基準」が「○：一人でできている」、「△：ほぼ一人でできている」、「×：できていない」となっており、臨地実務実習の目的や内容等に照らして適切な基準となっているか疑義がある。特に、本学が掲げる養成する人材像がより高度な人材に設定されていることや、教育課程の後半で履修する授業科目も同じ評価基準を用いていることを踏まえ、最も高い評価が「一人でできている」と設定することの妥当性について改めて説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・95（３）実習要綱を策定するなど、学生に対して、臨地実務実習に係る情報をまとめ、あらかじめ周知し、当該実習に対する学生の理解度を高め、教育効果のより一層の向上を図るとともに、実習先の決定プロセスや成績評価基準・方法等に係る公平・公正性を担保する方策を講じること。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・97-審査意見(3月)(本文)-5-

（４）臨地実務実習は専門職大学における主要な授業科目の一つであり、本学の教育課程においても多くの実習科目を設定しており、重要な位置づけにあると認識していると想定されるが、当該実習に係る指導体制について、担当する教授又は准教授の人数は少なく、また、その多くが講師や助教となっていることに鑑みると、主要授業科目に専任の教授又は准教授を配置することを原則として求める専門職大学設置基準に対応できているかや、適切な指導体制が構築されているかが不明確である。・・・・99
６．編入学者の受入れについて、既設の専門学校から進学する者についても受入れを想定している旨の説明があるが、当該学生が専門学校で学習し、既修得単位として認定されることが想定される授業科目を明らかにした上で、審査意見４（１）及び４（２）への対応を踏まえ、３年次以降の履修内容が既設の専門学校の教育課程と比較してどのような点について差異があるのか、及び専門学校と本学の教育課程の接続性・体系性が確保される計画となっているか明確に説明し、必要に応じて適切に改めること。(是正事項)
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・102【入学者選抜】
７．前述の審査意見のとおり、養成する人材像、３つのポリシー及び教育課程の妥当性が判断できないため、入学者選抜の妥当性も判断することもできない。このため、編入学に係る入学者選抜を含む各入学者選抜について、関連する審査意見への対応を踏まえて、
アドミッション・ポリシーに照らして適切な選抜方法であることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。（是正事項）・・・・・・・・・・・・・106【教員組織】
８．教員組織について、完成年度前に定年規程に定める退職年齢を超える専任教員が多く、若手教員の採用計画など具体的な教員組織の将来構想も不明確であることから、開設後からどのような取組を実行し、教員組織における教育研究水準の維持向上及び教育研究の活性化を図る計画となっているか明確に説明すること。（改善事項）・・・・・117【施設・設備等】
９．整備予定の各実習室について、その用途に照らして、適切な収容定員、広さ、居室数が整備される計画となっているかが不明確なことから、一週間の使用予定計画等を示した上で、明確に説明すること。（是正事項）・・・・・・・・・・・・・・・・・119
10．「ボディトリートメント実習Ⅱ」で取り扱う低周波機器や、「ボディトリートメント
実習Ⅲ」で取り扱うＥＭＳ機器等について、機器によっては医療機器に属する可能性の-審査意見(3月)(本文)-6-

あるものが散見されることから、実習に用いる機器等を具体的に明らかにした上で、実習内容に照らして支障のない設備等の整備計画となっていることを明確に説明すること。
（是正事項）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・126【その他】
11．厚生補導を行うための専任職員を置く適切な組織が設けられているか不明確なため、明確に説明すること。（是正事項）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・127-審査意見(3月)(本文)-7-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（１）本学で養成する人材が活躍する職業・産業分野として掲げる「ビューティ＆ウェルネス産業」や「ビューティ＆ウェルネスサービス」、本学の主たる研究分野として掲げる「ビューティ＆ウェルネス研究」など、本学の設置の趣旨等に係る説明において「ビューティ＆ウェルネス」という用語が用いられており、「ビューテ
ィ」と「ウェルネス」についてそれぞれの説明はなされているが、本学が掲げる「ビューティ＆ウェルネス」の内容や、「ビューティ」と「ウェルネス」それぞれの概念との差異や関係性が不明確であるため、各説明の妥当性を判断することができない。また、その際、「設置の趣旨等を記載した書類」の「１．（２）イ．超高齢社会（中略）教育・研究の必要性」において、「『ビューティ＆ウェルネス産業』を包含する『ウェルネス産業』」という説明があるが、２つ分野を含むと思われる「ビューティ＆ウェルネス産業」よりも「ウェルネス産業」が広範な定義であるとの説明にも疑義がある。このため本学が掲げる「ビューティ＆ウェルネス」
が具体的にどのような概念を指すものか、その定義等を明らかにするとともに、当該用語の用途によってその定義等が変わる場合はそれぞれ明確に説明すること。また、「ビューティ＆ウェルネス産業」については、「これまでの『美と健康サービス産業』に学際的視座からの研究を推進して科学的裏付けを強化した成長産業」であるとしているが、「美と健康サービス産業」の定義や対象となる主な職業や業種、人材等を具体的に説明するとともに、「ビューティ＆ウェルネス産業」
についても対象となる主な職業や業種、人材等を具体的に説明しつつ、「美と健康
サービス産業」との違いも合わせて、より明確に説明すること。その際、「ビュー
ティ＆ウェルネス産業」については、本学が掲げる養成する人材像でも言及されていることから、対象となる主な職業や業種、人材等について明確な説明となるよう留意すること。
（対応）
本学が掲げる「ビューティ＆ウェルネス」に関して、①「ビューティ」、「ウェルネス」
及び「ビューティ＆ウェルネス」の定義と関係性について、また、②「美と健康サービ
ス産業」と「ビューティ＆ウェルネス産業」の定義とそれぞれの差異について、以下のとおり説明する。
① 「ビューティ」、「ウェルネス」及び「ビューティ＆ウェルネス」の定義と関係性
ａ ビューティの定義-審査意見(3月)(本文)-8-

「ビューティ」とは、従来の「芸術」「美学」「哲学」などにおける思索・分析を超えて、人の心の美しさや、自然を含む様々な対象が持つ美しさに触れることから生まれる「美」への憧憬と豊かな感性の獲得を意味する概念であり、皮膚科学、形成外科学、栄養学、薬学、香粧品（化粧品）学、エステティック、フィットネスなど、極めて多様な科学や技術を包含する領域である。
ｂ ウェルネスの定義「ウェルネス」とは、「健康（ヘルス）」を身体の側面のみならず、より広義かつ総合的に捉えた概念であり、1960 年代に米国のハルバート・ダン医師によって「輝くように生き生きしている状態」と定義された。その後、積極的に「健康」状態を目指す行動をとることによって、より良く生きるライフスタイルをつくり、単に身体的な健康だけでなく健康を維持増進するための生活態度などを含むものと理解されており、現在では、多様な分野においても、「ウェルネス」と関連付けた新しいビジネスやサービスが提供されるようになっている。
一方で、わが国が他の国々に先駆けて直面している少子高齢社会において、生きることの充足感を持って健康で幸せな長寿を実現するための学際的・複合的な学術分野の確立と教育が喫緊の課題として求められており、「ビューティ＆ウェルネス専門職大学」の設立は、そうした趨勢を背景に企図されたものである。
ｃ

ビューティ＆ウェルネスの定義とビューティ、ウェルネス、ビューティ＆ウェルネ

スの関係性
本学においては、「心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感」を「ビューティ＆ウェルネス」と定義している。
「ビューティ＆ウェルネス」
は、「美」への感性がもたらす満足感や、人々の QOL の向上に資する美容、非医療行為であるボディケア、メンタルケアなどを行うセラピー（施術）、及び医療とのリエゾン（架け橋）としての役割を果たすものであり、医療が必要とされるリスクを低減させること
や、医療後の心身のケアに役立てることを目指すものである。
ミス・パリ・グループにおいて「ビューティ」という切り口から「ウェルネス」の実現を目指し、長年に亘って行ってきた人材供給や学術的な取り組みを継承し、本学においては、「ビューティ」と「ウェルネス」を発展的に統合した学際領域としての「ビューティ＆ウェルネス」における研究と技術開発の成果を科学的・学際的に深化・統合させることで、そのシナジー効果として新たな価値を生み出していく。
本学の教育課程においては、様々な分野の学問を学際的に学び、専門的知識や技術を深化させながら、後述する「ビューティ&ウェルネス産業」が抱える課題を自ら発見して、課題解決に向けて具体的な提案をすることができる人材を養成することを目標としている。学術に裏打ちされた豊かな職業教育を受けた本学の卒業生は、専門的かつ実践的な-審査意見(3月)(本文)-9-

能力を十分に発揮して、「ビューティ＆ウェルネス」のプロフェッショナルとして、また現場の最前線におけるリーダーとして、「ビューティ＆ウェルネス産業」を牽引・発展させることが期待される。さらに、将来的には、社会環境の変化に対応してイノベーショ
ンを起こし、産業界に新たな針路を拓く人材となることも期待される。
「ビューティ＆ウェルネス」に関して、経済産業省、環境省、観光庁、スポーツ庁、
中小企業基盤整備機構、日本貿易振興機構(ジェトロ)の後援の下、「ビューティ＆ウェル
ネスサミット」が毎年秋に開催されており、2021 年度に第 11 回を迎えた。2022 年度にも、第 12 回の開催が計画されている。この催しは、英国に本部がある「インフォーマ マーケッツ ジャパン（株）」が主催しているもので、健康（ヘルスケア）・医薬品・食品・
美容・IT などに関する展示会やセミナーを、世界 40 か国余で実施している。この催しに関する情報は、美容・健康業界のニュースサイトである「Diet＆Beauty」や、「健康産業新聞」、「健康メディア.com」「食品と開発」などで発信されており、参加対象の業界は、
エステティックサロン、美容サロン、リラクゼーションサロン、フィットネス・スポー
ツクラブ、スパ・温浴等の美容・健康施設、ホテル・旅館・レジャー・リゾート施設、
その他複合施設、医療・福祉施設などで、これまでの開催に当たっては、それぞれの経営者や技術者、また、メーカー、商社・卸、小売、バイヤー、地方自治体関係者、メデ
ィア関係者など、多数の企業や個人が参加している。これらのことからも、「ビューティ
＆ウェルネス」と言うキーワードが、広く社会に定着するのも間近と考えられる。
（【資料Ａ】本学が定義する学際領域としての「ビューティ＆ウェルネス」）② 「美と健康サービス産業」と「ビューティ＆ウェルネス産業」の定義とそれぞれの差異ａ 美と健康サービス産業の定義及び対象「美と健康サービス産業」とは、「事業所や施設において美と健康サービスを提供する経済活動」である。
平成 21 年（2009 年）3 月に経済産業省によって公表された「平成 20 年度『美と健康に関する技術者の人材育成のあり方に関する調査研究』報告書」において、「エステティ
ック、アロマ・セラピー、スパ・セラピー、ボディ・リラクセーションなど、美と健康に関する領域における施術を含む対顧客サービスが「美と健康サービス」と定義されており、各業界が育成する人材の現状と将来像に関して調査・検討した結果が示されている。なお、同調査報告においては、「美と健康サービス産業」が提供するサービスが、顧客（クライアント）サービスの視点からの知識従属的な、画一的あるいは定型的なサービスにとどまる傾向が見られ、クライアントの意識変化（高齢化、働き方改革・健康経
営の重視、持続可能性や環境共生、SDGs の重視など）に対応できない傾向が見られることへの懸念や、「美と健康サービス産業」に関する多くの資格が乱立し、それらの資格の有効度を客観的に評価する基準がなく、サービスの有効性を客観的に評価することが困-審査意見(3月)(本文)-10-

難であることへの懸念も示されている。
「美と健康サービス産業」が対象とする業種については、総務省の日本標準産業分類に当てはめると、エステティック業、リラクゼーション業、ネイルサービス業がその範囲となる。
＜総務省日本標準産業分類の定義＞
・エステティック業（分類コード 7892）
手技又は化粧品・機器等を用いて、人の皮膚を美化し、体型を整えるなどの指導又は施術を行う事業所をいう。
・リラクゼーション業（分類コード 7893）
手技を用いて心身の緊張を弛緩させるための施術を行う事業所をいう。
・ネイルサービス業（分類コード 7894）
化粧品・器具等を用いて、手および足の爪の手入れ、造形、修理、補強、装飾など爪に係る施術を行う事業所をいう。
「美と健康サービス産業」に携わる人材は、審査意見１（２）への対応で説明するセラピスト（美と健康サービスを提供する技術者）と施術に直接携わらない経営者・管理者や事務のみを担当する人材とに分けられるが、大多数は前者（セラピスト）であり、
主に専門学校で人材育成が行われているが、後者（経営者・管理者）を専門的に育成する教育機関は僅かである。
ｂ ビューティ＆ウェルネス産業の定義及び対象「ビューティ＆ウェルネス産業」は、これまでの「美と健康サービス産業」に学際的視座からの研究を推進して科学的裏付けを強化した成長産業である。言い換えれば、従来の「美と健康サービス」を、「ビューティ＆ウェルネス（心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感）」をもたらすことを根本理念とする多角的な研究によって、科学的エビデンスに基づく「ビューティ＆ウェルネスサービス」
として提供する経済活動である。
本法人では、「ビューティ＆ウェルネス」に関する学術理論の構築と「ビューティ＆ウェルネス産業」界の発展に寄与することを目的として、令和 2 年（2020 年）に「ビューティ＆ウェルネス研究所」を設立した。そして、本学に所属予定の豊富な教育・研究実績を持つ教員や、その共同研究者等との連携により、これまでの「美と健康サービス産業」に学際的な研究・考察を加え、専門家や一般社会人、高校生等に向けて、発信することに努めている。また、学会（現状で、「人間情報学会」との連携が開始されており、今後他の学会との連携も図る予定である）や他大学・研究機関・企業・行政との間での情報交換も開始し、科学的基盤を強化した「ビューティ＆ウェルネス産業」の在り方を-審査意見(3月)(本文)-11-

提案している。
本学における教育課程では、これまで個別に発展してきた保健衛生、医学・自然科学、経営学などの様々な分野を、横断的・学際的に学び、肌や全身の状態、食や運動、心の状態、化粧、色彩心理などの基礎的知識を総合的・学際的に修得することを目指しており、附属研究所や学外の大学、研究機関、学会、行政等との連携の下で、教育内容の科学的基盤を確立するための研究の進展を図っている。その成果として、「ビューティ＆ウェルネス産業」における専門的知識や技術を深化させつつ、「ビューティ＆ウェルネス産業」界が抱える課題を自ら発見し、課題解決に向けて具体的な提案をすることができる
人材を養成する。
ｃ 美と健康サービス産業とビューティ＆ウェルネス産業の関係性
ビューティ＆ウェルネス産業の定義で説明したとおり、当該産業は美と健康サービス
産業に科学的裏付けを強化した産業であり、対象とする業種や職業について差異は無く、
美と健康サービス産業と同じく、エステティック業、リラクゼーション業、ネイルサー
ビス業のセラピストと経営者・管理者がその範囲となる。
本学の養成する人材像は、「ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心
身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上に資することができるセラピストであるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材」である。
「ビューティ＆ウェルネス産業」に携わる人材は、専門学校で育成する技術者として即戦力となるセラピストとは異なり、「ビューティ＆ウェルネス」の視座で人々の QOL 向上に資する高度なセラピストであり、「ビューティ＆ウェル
ネス産業」を発展させるための経営管理・マネジメント能力や、変化する社会の要請に応えて新たなサービスを開発し展開する能力を身につけることで、将来的な経営者や管理者、研究者となる素養を備えている人材である。
ｄ ビューティ＆ウェルネス産業とウェルネス産業の関係性
設置の趣旨等を記載した書類「１．
（２）イ．超高齢社会における人々の生活の質の向上と社会参加を支える新産業・市場の創出と新しい職業の開拓に資する教育・研究の必要性」における「『ビューティ＆ウェルネス産業』を包含する『ウェルネス産業』」という記載について説明する。前述のとおり、本学が考える「ビューティ＆ウェルネス産業」
は、「ビューティ」という視点・切り口から、人々の「ウェルネス」に貢献したいとする
方向性を持ち、「ビューティ＆ウェルネス」を社会実装する産業と位置付けており、「ウェルネス産業」と「ビューティ＆ウェルネス産業」は多くの部分で重なり合う分野である。引用した資料「世界のウェルネス市場」を構成する「ウェルネス産業」のうち、本-審査意見(3月)(本文)-12-

学が定義する「ビューティ＆ウェルネス産業」は、パーソナルケア、ビューティ＆アン
チエイジング、スパに該当することから、その意味で「包含する」という趣旨を述べたものである。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １．設置の趣旨及び必要性（3 ページ）
新旧（１）ビューティ＆ウェルネス専門職大学を（１）ビューティ＆ウェルネス専門職大学を設置する社会的意義

設置する社会的意義

イ．
「ビューティ」と「ウェルネス」の科学

イ．「ビューティ」と「ウェルネス」の科学的基盤の構築とその統合によって生ずる的基盤の構築とその統合によって生ずる

新たな価値

新たな価値

「ビューティ」と「ウェルネス」は、それ「ビューティ」と「ウェルネス」は、それぞれ独立した視点からの探求を経て、社会にぞれ独立した視点からの探求を経て、社会における文化的・学術的価値が蓄積され、またおける文化的・学術的価値が蓄積され、また社会実装のための道筋が創られてきた。

社会実装のための道筋が創られてきた。

ａ 「ビューティ」について
人の心の美しさや、自然を含む様々な対象

人の心の美しさや、自然を含む様々な対象の形態、色彩、香り、音などの美しさに触れの形態、色彩、香り、音などの美しさに触れることから生まれる「美」への憧憬と豊かなることから生まれる「美」への憧憬と豊かな感性の獲得が、人の精神生活や健康な心身の感性の獲得が、人の精神生活や健康な心身の在り方にどのような意味を生み出すかにつ

在り方にどのような意味を生み出すかについては、従来の「芸術」「美学」「哲学」などいては、従来の「芸術」「美学」「哲学」などにおける思索・分析を超えて、現代の脳科学における思索・分析を超えて、現代の脳科学や心理学的手法を利用した「神経美学や心理学的手法を利用した「神経美学（neuroaesthetics）」と呼ばれる分野で研究（neuroaesthetics）」と呼ばれる分野で研究が進められている。

が進められている。

＜中略＞

＜中略＞

そして、それらの研究成果や技術を、人々のそして、それらの研究成果や技術を、人々の心身の健康や生活を豊かにする産業への貢

心身の健康や生活を豊かにする産業への貢献をも包摂する「ビューティ」の概念が、海 献をも包摂する「ビューティ」の概念が、海外でも広く受け入れられており、BSc in

外でも広く受け入れられており、BSc in

Beauty Science 学 位 を 取 得 で き る 大 学

Beauty Science 学 位 を 取 得 で き る 大 学（ Vincent（ VincentPol

UniversityinLublinPol

UniversityinLublin(Poland), Meiho University (Taiwan)など） (Poland), Meiho University (Taiwan)など）
や、関連学位を取得できる大学が知られていや、関連学位を取得できる大学が知られている。

る。

-審査意見(3月)(本文)-13-

ｂ 「ウェルネス」について一方で、「ウェルネス」分野における研究

一方で、「ウェルネス」分野における研究と実践は、多様な側面から進展を遂げておと実践は、多様な側面から進展を遂げており、学問として、技術として、また産業とし り、学問として、技術として、また産業としても将来性に期待がかかる領域である。

ても将来性に期待がかかる領域である。

「ウェルネス」とは、「健康（ヘルス）」を「ウェルネス」とは、「健康（ヘルス）」を身体の側面のみならず、より広義かつ総合的身体の側面のみならず、より広義かつ総合的に捉えた概念であり、1960 年代に米国のハに捉えた概念であり、1960 年代に米国のハルバート・ダン医師によって「輝くように生

ルバート・ダン医師によって「輝くように生き生きしている状態」と定義された。その後、 き生きしている状態」と定義された。その後、多くの研究者がウェルネスの概念について 多くの研究者がウェルネスの概念について検討を重ね、積極的に病気でない「健康」状検討を重ね、積極的に病気でない「健康」状

態を目指す行動をとることによって、より良態を目指す行動をとることによって、より良

く生きるライフスタイルをつくること、つまく生きるライフスタイルをつくること、つまり、単に身体的な健康だけでなく健康を維持

り、単に身体的な健康だけでなく健康を維持増進するための生活態度なども含めて「ウェ増進するための生活態度なども含めて「ウェルネス」と定義付けてきた。

ルネス」と定義付けてきた。

ｃ 「ビューティ」と「ウェルネス」の統合によってもたらされる「ビューティ＆ウェ
ルネス」
現在、多様なビジネス分野においても、「ウ

現在、多様なビジネス分野においても、「ウェルネス」と関連付けた新しいビジネスやサェルネス」と関連付けた新しいビジネスやサービスが提供されるようになっている。そしービスが提供されるようになっている。そして、（2）イ．及び（５）で詳述するが、「ビて、（2）イ．及び（５）で詳述するが、「ビューティ」と「ウェルネス」の統合によってューティ」と「ウェルネス」の統合によってもたらされる価値は多様性に富み、かつ、個もたらされる価値は多様性に富み、かつ、個別性を重視するものであって、教育・研究の別性を重視するものであって、教育・研究の場と産業界における新たな展開を創出して場と産業界における新たな展開を創出して

いる。

いる。

本学においては、「心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感」を「ビューティ＆ウェルネス」と定義し、ミス・パリ・グループにおいて「ビューティ」という切り口から「ウェルネス」の実現を目指し、長年に亘って行ってきた人
材供給や学術的な取り組みを継承し、「ビュ-審査意見(3月)(本文)-14-

ーティ」と「ウェルネス」を発展的に統合した学際領域としての「ビューティ＆ウェルネス」における研究と技術開発の成果を科学的・学際的に深化・統合させることで、そのシナジー効果として新たな価値を生み出していく。
「ビューティ＆ウェルネス」に関して、経済産業省、環境省、観光庁、スポーツ庁、中小企業基盤整備機構、日本貿易振興機構(ジェトロ)の後援の下、「ビューティ＆ウェルネ
スサミット」が毎年秋に開催されており、
2021 年度に第 11 回を迎えた。2022 年度にも、第 12 回の開催が計画されている。この催しは、英国に本部がある「インフォーマ マーケッツ ジャパン（株）」が主催しているもので、健康（ヘルスケア）
・医薬品・食品・
美容・IT などに関する展示会やセミナーを、
世界 40 か国余で実施している。この催しに関する情報は、美容・健康業界のニュースサ
イトである「Diet＆Beauty」や、
「健康産業
新聞」
、「健康メディア.com」「食品と開発」などで発信されており、参加対象の業界は、
エステティックサロン、美容サロン、リラク
ゼーションサロン、フィットネス・スポーツ
クラブ、スパ・温浴等の美容・健康施設、ホテル・旅館・レジャー・リゾート施設、その他複合施設、医療・福祉施設などで、これまでの開催に当たっては、それぞれの経営者や技術者、また、メーカー、商社・卸、小売、バイヤー、地方自治体関係者、メディア関係者など、多数の企業や個人が参加している。
これらのことからも、「ビューティ＆ウェルネス」と言うキーワードが、広く社会に定着するのも間近と考えられる。
ｄ 本学が教育・研究の対象とする「ビューティ＆ウェルネス産業」-審査意見(3月)(本文)-15-

本学では、「美と健康サービス産業」に学
際的な研究・考察を加え、科学的基盤を強化
した成長産業として注目される「ビューティ＆ウェルネス産業」について教育・研究し、当該産業で活躍できる人材を養成する。
「美と健康サービス産業」とは、事業所や施設において美と健康サービスを提供する
経済活動である。平成 21 年（2009 年）3 月に経済産業省によって公表された「平成 20
年度『美と健康に関する技術者の人材育成のあり方に関する調査研究』報告書」において、「エステティック、アロマ・セラピー、スパ・
セラピー、ボディ・リラクセーションなど、
美と健康に関する領域における施術を含む
対顧客サービスが「美と健康サービス」と定義されており、各業界が育成する人材の現状と将来像に関して調査・検討した結果が示さ
れている。
対して、
「ビューティ＆ウェルネス産業」とは、従来の「美と健康サービス」を、「ビューティ＆ウェルネス（心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感）」をもたらすことを根本理念とする多角的な研究によって、科学的エビデンスに基づく「ビューティ＆ウェルネスサー
ビス」として提供する経済活動である。
なお、「美と健康サービス産業」及び「ビューティ＆ウェルネス産業」が対象とする具体的な業種に差異は無く、総務省の日本標準
産業分類に当てはめると、エステティック
業、リラクゼーション業、ネイルサービス業＜※＞である。また、養成する人材像をはじめ、本申請書において言及している専門職「セラピスト」とは、「美と健康サービス産業」及び「ビューティ＆ウェルネス産業」において、施術サービスを担う技術者（エステ-審査意見(3月)(本文)-16-

ティシャン、アロマセラピスト、スパセラピ
スト、ネイリスト等）の総称である。
＜※＞美と健康サービス産業の総務省日本
標準産業分類による定義
・エステティック業（分類コード 7892）
手技又は化粧品・機器等を用いて、人の皮膚を美化し、体型を整えるなどの指導又は施術を行う事業所をいう。
・リラクゼーション業（分類コード 7893）
手技を用いて心身の緊張を弛緩させるための施術を行う事業所をいう。
・ネイルサービス業（分類コード 7894）
化粧品・器具等を用いて、手および足の爪の手入れ、造形、修理、補強、装飾など爪に係る施術を行う事業所をいう。
（２）社会を取り巻く環境の変化と豊かで健康な生活への期待（２）社会を取り巻く環境の変化と豊かで健康な生活への期待

ア．停滞する社会の活性化を目指す新たな教

ア．停滞する社会の活性化を目指す新たな教育・研究領域への期待

育・研究領域への期待頻発する地球規模での自然災害によって、頻発する地球規模での自然災害によって、多くの人々の命や財産が奪われ、未だ被災者

多くの人々の命や財産が奪われ、未だ被災者の生活の建て直しや被災地の復興もままなの生活の建て直しや被災地の復興もままならない状況が続いている。

らない状況が続いている。

＜中略＞

＜中略＞

そして、人々の心身の健康と社会の活性化を

そして、人々の心身の健康と社会の活性化を推進するために、従来縦割りであった諸学問推進するために、従来縦割りであった諸学問を学際的に連携させることによって、これかを学際的に連携させることによって、これからの社会から必要とされる学問領域「ビューらの社会から必要とされる学問領域「ビューティ＆ウェルネス」を創造し発展させること

ティ＆ウェルネス」を創造し発展させることを目的としており、本教育課程においては、 を目的としており、本教育課程においては、
様々な分野の学問を学際的に学び、専門的知

様々な分野の学問を学際的に学び、専門的知

識や技術を深化させながら、ビューティ&ウ

識や技術を深化させながら、ビューティ&ウェルネス産業界が抱える課題を自ら発見しェルネス産業界が抱える課題を自ら発見して、課題解決に向けて具体的な提案をするこて、課題解決に向けて具体的な提案をすることができる人材を養成することを目標としとができる人材を養成することを目標とし-審査意見(3月)(本文)-17-

ている。学術に裏打ちされた豊かな職業教育ている。

を受けた本学の卒業生は、専門的かつ実践的な能力を十分に発揮して、「ビューティ＆ウェルネス」のプロフェッショナルとして、また現場の最前線におけるリーダーとして、「ビューティ＆ウェルネス産業」を牽引・発展させることが期待される。さらに、将来的には、社会環境の変化に対応してイノベーシ
ョンを起こし、産業界に新たな針路を拓く人
材となることも期待される。

-審査意見(3月)(本文)-18-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。
）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（２）本学で養成する人材の説明の中で言及されている「セラピスト」の定義が不明
確なため、養成する人材像の妥当性を判断できない。このため、セラピストについて、定義や必要な能力・技術、活躍が期待される主な産業や職業等について説
明するとともに、本学において必要な授業科目を履修することで資格を取得できることとされている「エステティシャン」との違いも併せて説明すること。あわせて、（１）の対応で明確にした「ビューティ＆ウェルネス産業」の範囲等と当該「セラピスト」との関係や、本学が養成する人材と当該「セラピスト」との関係についても明確に説明すること。
（対応）
審査意見１（１）への対応で説明した、美と健康サービスやビューティ＆ウェルネス
サービスを担う技術者である「セラピスト」について明確にし、本学が養成する人材像「ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサ
ービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上に資することができるセラピストであるとともに、ビューティ＆ウェルネ
スサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材」が妥当であることを説明する。
① セラピストの定義
審査意見１（１）への対応でその定義を明確にした「美と健康サービス産業」及び「ビューティ＆ウェルネス産業」において、施術サービスを担う技術者を総称して「セラピスト」と定義し、「美と健康サービス産業」及び「ビューティ＆ウェルネス産業」を構成するエステティック業、リラクゼーション業、ネイルサービス業での活躍が期待される。
当該産業に従事する技術者であるセラピストは、総務省の日本標準職業分類において、
以下のように分類されている。
・エステティシャン（エステティック業）及びネイリスト（ネイルサービス業）
大分類：サービス職業従事者＞中分類：生活衛生サービス職業従事者＞
小分類：美容サービス従事者（美容師を除く）
・アロマセラピスト及びスパセラピスト等（リラクゼーション業）
大分類：サービス職業従事者＞中分類：その他のサービス職業従事者
小分類：他に分類されないサービス職業従事者-審査意見(3月)(本文)-19-

上記のうち、エステティック業は、ボディトリートメントやフェイシャルトリートメ
ントなどの施術により、美肌やダイエットなど外面の美しさを追求する業であり、リラ
クゼーション業は、アロマセラピーやスパセラピーなど癒し効果のある施術を行い内面から心身の調子を整える業であるという点で、両者は異なっているといえる。しかし、実際には、エステティック業界で「三面美容」という考え方が存在し、美容においては「外面の美しさ」「内面の美しさ」「精神面の美しさ」の 3 つが関係し合っていると考えられている。
「身体の外側」の美容には「身体の内側（食事・運動）」と「心（精神）」へのアプローチも不可欠という理解が定着しており、リラクゼーション業界でも美肌やダイエットを目的とした施術を提供している場合があり、エステティック業とリラクゼー
ション業を一概に区別することはできない。そのため、本学ではこれらの「美」と「健康」を提供する専門職であるエステティシャン、アロマセラピスト、スパセラピスト等を総称して「セラピスト」と定義する。
つまり、ご指摘のセラピストとエステティシャンとの関係性について、以下に示す本
学において必要な授業科目を履修することで資格を取得できるエステティシャンは、セラピストの業の一つということである。
＜本学において取得を目指せるエステティシャン資格＞〇卒業要件を満たすことで取得できる資格
・AJESTHE 認定エステティシャン受験資格
・AEA 認定エステティシャン受験資格
・特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラピスト受験資格〇卒業後に実務経験を経て取得できる資格
・AJESTHE 認定上級エステティシャン受験資格
AJESTHE 認定エステティシャン資格取得後、実務経験を 2 年以上経ること
・AJESTHE 認定トータルエステティックアドバイザー受験資格
AJESTHE 認定上級エステティシャン資格取得後、実務経験を 2 年以上経ること・AEA 上級認定エステティシャン受験資格
AEA 認定エステティシャン資格取得後、実務経験を 2 年以上経ること・AEA 認定インターナショナルエステティシャン受験資格
AEA 上級認定エステティシャン資格取得後、実務経験を 2 年以上経ること（註）AJESTHE：
一般社団法人日本エステティック協会（Association of Japanese Estheticians and Beauty
Therapists）は、日本における健全なエステティックの普及と発展を目的として 1972 年に設立された、エステティシャンの養成、教育、資格認定、関連団体との連携等の事業を展開するエステティシャンの職能団体。

-審査意見(3月)(本文)-20-

AEA：
一般社団法人日本エステティック業協会（All Nippon Esthetic Association）は、1987 年に設立された、エステティック業界の社会的信用と信頼性の確保・向上、コンプライアンス（法令遵守）・エステティシャン教育の向上 、正しいエステティック知識の普及と広報活動、関連業界との連携・協力 、関連省庁との関係強化によるエステティック業界の信頼向上を推進
するエステティックサロンの経営者団体。
特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会：
2004 年 3 月にエステティック業界の健全な発展とセラピストの社会的地位の向上を目的として設立（2005 年 4 月、東京都より NPO 法人として認可）。セラピストには広い知識と高い技術が必要との考えのもと、国内においては、学術会議の挙行、サロンにおける ISO9001 取
得の推奨、高品質なサービスを提供する優良サロン（ファイブスターサロン）の認定、JEO（日本エステティック機構）認証の上級資格、サービスマナー資格の取得などを推進。海外に向けた活動では、IPSN(国際職業人標準機構)の日本代表および主幹事務局として、エステ
ティックの発展のため、資格レベル統一と相互認証を実施し、海外団体・学校などとの国際交流活動を行っている。

② セラピストに必要な能力
本学が養成する人材は、「ビューティ＆ウェルネス産業」のセラピストであり、同じセラピストでも従来の「美と健康サービス産業」のセラピストとは、以下のとおり、質的に異なる。
いずれのセラピストも、クライアントが求める「心身の美と健康」を実現するためのサービスを提供するという点において共通であるが、「美と健康サービス産業」のセラピストが提供するのは、専門学校で教育された経験主義に基づいたマニュアル的なサービスであり、それに対して、「ビューティ＆ウェルネス産業」のセラピストが提供するのは、施術の効果の科学的な基盤となる医学的なメカニズムを理解し、価値観が多様化する現代社会に生きる人々の QOL 向上に資することができるより質の高いサービスである。すなわち、ビューティ＆ウェルネス産業のセラピストには、医学的な知識と洞察力を有し、健康リスクに対する理論と鋭い感覚を備え、付加価値の高い施術を常に探究し実践する能力を備えていることが要請される。
さらに、本学で養成するセラピストは、経営管理・人材マネジメント能力も有していることから、将来的にビューティ＆ウェルネス産業を牽引できる人材である。
③ セラピストの活躍が期待される主な産業や職業セラピストの活躍が期待される主な産業は、上述のとおり、「美と健康サービス産業」
や「ビューティ＆ウェルネス産業」であり、総務省の日本標準産業分類上の産業では、
エステティック業、リラクゼーション業、ネイルサービス業に相当する。

-審査意見(3月)(本文)-21-

したがって、セラピストの活躍が期待される主な職業は、「美と健康サービス産業」及び「ビューティ＆ウェルネス産業」において、施術サービスを提供する技術者としてのセラピストであり、専門学校の卒業生は、取得した資格を活かしてセラピストとして就職し、技術者としての道を究めることとなる。
他方で、本学の卒業生の多くも技術者としてのセラピストとして就職することが想定されるが、専門学校では学ぶことができない研究者教員の授業による基礎医学や自然科学の知識を活かして、科学的理論やエビデンスに基づく新たなサービスや商品の企画開発を担う人材や、展開科目を通して修得した経営やマネジメントの知識を活かして、マネジャー職や管理職人材、さらには独立・開業によって、将来的には当該産業の中核的人材となっていくことが期待される。これは、本学の養成する人材像に合致するものである。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １．設置の趣旨及び必要性（5 ページ）
新旧（１）ビューティ＆ウェルネス専門職大学を（１）ビューティ＆ウェルネス専門職大学を設置する社会的意義

設置する社会的意義

イ．
「ビューティ」と「ウェルネス」の科学

イ．「ビューティ」と「ウェルネス」の科学的基盤の構築とその統合によって生ずる的基盤の構築とその統合によって生ずる

新たな価値

新たな価値

ｄ 本学が教育・研究の対象とする「ビューティ＆ウェルネス産業」
本学では、「美と健康サービス産業」に学
際的な研究・考察を加え、科学的基盤を強化
した成長産業として注目される「ビューティ＆ウェルネス産業」について教育・研究し、当該産業で活躍できる人材を養成する。
「美と健康サービス産業」とは、事業所や施設において美と健康サービスを提供する
経済活動である。平成 21 年（2009 年）3 月に経済産業省によって公表された「平成 20
年度『美と健康に関する技術者の人材育成のあり方に関する調査研究』報告書」において、「エステティック、アロマ・セラピー、スパ・
セラピー、ボディ・リラクセーションなど、
美と健康に関する領域における施術を含む
対顧客サービスが「美と健康サービス」と定-審査意見(3月)(本文)-22-

義されており、各業界が育成する人材の現状と将来像に関して調査・検討した結果が示さ
れている。
対して、
「ビューティ＆ウェルネス産業」とは、従来の「美と健康サービス」を、「ビューティ＆ウェルネス（心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感）」をもたらすことを根本理念とする多角的な研究によって、科学的エビデンスに基づく「ビューティ＆ウェルネスサー
ビス」として提供する経済活動である。
なお、「美と健康サービス産業」及び「ビューティ＆ウェルネス産業」が対象とする具体的な業種に差異は無く、総務省の日本標準
産業分類に当てはめると、エステティック
業、リラクゼーション業、ネイルサービス業＜※＞である。また、養成する人材像をはじめ、本申請書において言及している専門職「セラピスト」とは、「美と健康サービス産業」及び「ビューティ＆ウェルネス産業」において、施術サービスを担う技術者（エステティシャン、アロマセラピスト、スパセラピ
スト、ネイリスト等）の総称である。

-審査意見(3月)(本文)-23-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。
）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（３）例えば、本学の教育課程やアドミッション・ポリシーを見ると美容師資格の取得や学生の美容師資格の保有を前提としていないと見受けられるが、「メイクアップ実習Ⅱ」のシラバスでは、「顧客の要望に応える多種多様なメイクアップ」など
美容の業の範疇に含まれるものと見受けられる内容についての記載がある。これらの行為は、美容師法等で規制されている業務等が含まれることが懸念されることから、実現可能な養成人材像や３つのポリシーとなっているか判然としない。
美容師法や理容師法など法令で規制されている業務等と、本学が養成する人材の業務範囲について整理し、本学の教育課程との整合性や妥当性について改めて説明すること。
（対応）
本学が養成する人材は科学的知識を基盤として、エビデンスに基づく施術を行うことができる「セラピスト」であり、審査意見１（２）への対応で説明したとおり、業務範
囲はエステティック業、リラクゼーション業、ネイルサービス業であって、美容師法に基づく「美容」及び理容師法に基づく「理容」の業務は含まれていない。
「メイクアップ
実習Ⅱ」のシラバスにおける「顧客の要望に応える多種多様なメイクアップ」とは、総合的な美を求めるクライアントに対して、セラピストとしてそれらの要望に応えるために必要なメイクアップに関する知識教授や技術指導を意味し、実際に提供するメイクア
ップは、クライアントが自ら行うメイクアップと本質的に差異はなく、ブライダルメイ
ク、パーティメイクなどの美容師が業として行う特別なメイクアップとは異なるものである。
本学の教育課程において、メイクアップに関する知識や技術を身につける授業科目として、「メイクアップ実習Ⅰ」「メイクアップ実習Ⅱ」「企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）」を配置しているが、これはセラピストの業であるエステティックの業務に化粧品の販売が想定されていることによる。エステティック資格を取得するための特定非営利活動法人日本エステティック機構（JEO）の 1000 時間以上履修カリキュラムにおいても、メイ
クアップの理論と実技の科目が必須となっている。
（【資料Ｂ】JEO カリキュラム）
なお、化粧品販売を目的としたメイクアップについては、福岡県衛生部長あて厚生省
公衆衛生局環境衛生部環境衛生課長回答(昭和 28 年 12 月 14 日衛環第 74 号)において、「その目的が化粧品の販売にあり、且つ、特定の化粧品の使用方法を実際に取り扱うことによって、顧客に美容のやり方を教えているものに関しては、理容師美容師法を適用する必要はない。
」と美容師法等の規制は受けないものと解釈されている。

-審査意見(3月)(本文)-24-

本学が養成するセラピストは、現代社会における多様な「心身の美と健康」を実現することによって、「QOL 向上」に資するための仕組みを社会に実装することができる人材であり、メイクアップやスキンケアについても、カウンセリングによってアドバイスを行うことで、クライアント自身に「QOL 向上」のための知識や技術を習得させることは可能であると考えている。
上記のとおり、セラピストが行う業務範囲は、美容師法、理容師法で定義する直接的な容姿を整える業務には該当せず法にも抵触しない。本学では学生が美容師資格を取得
しないものの、「ビューティ＆ウェルネス」を目指すための「心身の美と健康」を追求する者として、セラピストにメイクアップの知識や技術を修得させることが必要であることから、本学の教育課程にそのための授業科目を配置している。

-審査意見(3月)(本文)-25-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。
）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（４）「ビューティ＆ウェルネス」について、申請書内に「この分野においてこれまで
医学的、科学的な検証方法が導入される機会が得られなかった」との説明がある
一方で、「ビューティ＆ウェルネス」と関係が深いと考えられるセラピストの施術を「明らかに科学的な、医学的、生理学的な過程である」と説明している箇所もあり、一見すると矛盾をはらむように見受けられることから、セラピストの施術が「明らかに科学的な、医学的、生理学的な過程である」ことの根拠を示した上で、それらの関係性をより明確に説明すること。
（対応）
ご指摘の設置の趣旨等を記載した書類１．（５）イ．「ビューティ＆ウェルネス」を実証、展開する科学研究において、「この分野においてこれまで医学的、科学的な検証方法が導入される機会が得られなかった」との説明は、これまでの専門学校教育においては、
医学や科学を念頭に置いて教育が行われてはいるものの、セラピスト経験を有する実務家教員によるマニュアル化された禁忌事項などの教育にとどまっており、標準化された
医学的、科学的な検証方法が導入される機会を得ることができなかったことを示したかったものであり、適切な表現となっていなかった。
また、設置の趣旨等を記載した書類１．
（５）ア．科学、医学の原理に基づく「ビューティ＆ウェルネス」教育において、セラピストの施術が「明らかに科学的な、医学的、生理学的な過程である」との説明は、近年の脳科学進歩によるエビデンス、例えば、母子の接触によるオキシトシン系の活性化を介する安心感、報酬系の活性化による深い心の満足感などに見られるように、クライアントに対する施術の際には、科学的な、医学的、生理学的な過程が生じていると考えることが自然であり、そのことを検証し、施術の改変に繋げ、自身が行う施術の効果を分析的、客観的に測定し、医学的な根拠を持って、施術をより安全に、効果的に進化させていく能力を持つセラピストを養成することを目指しているとの趣旨を述べたかったものであり、説明が不足していた。
以上のことから、「設置の趣旨等を記載した書類」において、適切な記述に修正することとする。

-審査意見(3月)(本文)-26-

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １．設置の趣旨及び必要性（12 ページ）
新旧（５）本学の教育・研究の理念（５）本学の教育・研究の理念

ア．科学、医学の原理に基づく「ビューティ

ア．科学、医学の原理に基づく「ビューティ＆ウェルネス」教育＆ウェルネス」教育

＜中略＞

＜中略＞

施術の結果としての「美」はクライアント

施術の結果としての「美」はクライアントに大きな満足を与え、「ウェルネス」につなに大きな満足を与え、「ウェルネス」につながることが期待されるが、施術が与えるウェ

がることが期待されるが、施術が与えるウェ

ルネスにはもう一つの重要な側面がある。施ルネスにはもう一つの重要な側面がある。施術は「皮膚に触れる」行為でありクライアン

術は「皮膚に触れる」行為でありクライアン

トはセラピストを深く信頼して自らの肌にトはセラピストを深く信頼して自らの肌に触れることを許容する。人が進んで自らの肌触れることを許容する。人が進んで自らの肌に触れることを許すという場面は極めて稀に触れることを許すという場面は極めて稀であり、医療を除いては、従来の美容、そし であり、医療を除いては、従来の美容、そして本学が提唱するビューティ＆ウェルネスて本学が提唱するビューティ＆ウェルネスの場面に限られると言ってよい。セラピストの場面に限られると言ってよい。セラピスト

は奉仕の心を持って肌に触れ施術を行うが、 は奉仕の心を持って肌に触れ施術を行うが、その際に、クライアントには深い安らぎがもその際に、クライアントには深い安らぎがもたらされ、総合的な健康感とも言える「ウェたらされ、総合的な健康感とも言える「ウェルネス」に導かれる。この過程は従来、経験ルネス」に導かれる。この過程は従来、経験的に捉えられているのみであったが明らか的に捉えられているのみであったが、明らかに科学的な、医学的、生理学的な過程であるに科学的な、医学的、生理学的な過程である。

と考えられ、近年の脳科学進歩によるエビデ

すなわち、自律神経支配は交感神経から副交

ンス、例えば、母子の接触によるオキシトシ

感神経優位へと移行し、カテコールアミン及ン系の活性化を介する安心感、報酬系の活性び副腎皮質ホルモン（ステロイドホルモン）化による深い心の満足感などに見られるよなどのストレスホルモンは減少し、ドーパミ

うに、クライアントに対する施術の際には、 ン、セロトニン、オキシトシンなどの幸福、
科学的な、医学的、生理学的な過程が生じて安定、親和性を促すホルモンが優位となる。

いると考えることが自然であり、そのことを呼吸は深く安定し、心拍数、血圧は低下し、検証し、施術の改変に繋げ、自身が行う施術

骨格筋の緊張は和らぎ、ストレスからの解の効果を分析的、客観的に測定し、医学的な放、意欲の向上と気分の安定がもたらされ根拠を持って、施術をより安全に、効果的にる。

進化させていく能力を持つセラピストを養成することを目指している。
＜中略＞

＜中略＞

-審査意見(3月)(本文)-27-

イ．
「ビューティ＆ウェルネス」を実証、展

イ．「ビューティ＆ウェルネス」を実証、展開する科学研究開する科学研究

施術が単に一過性の満足では止まらず、よ施術が単に一過性の満足では止まらず、より本質的な効果がもたらされることはこれり本質的な効果がもたらされることはこれまでの経験から理解されていた。しかし、こまでの経験から理解されていた。しかし、この分野においてこれまで、標準化された医学の分野においてこれまで医学的、科学的な検的、科学的な検証方法が導入される機会が得

証方法が導入される機会が得られなかった

られなかったことから、経験的な施術の有効ことから、経験的な施術の有効性を論理的に性を論理的に再構築し、施術のプログラムを再構築し、施術のプログラムを客観的な指標

客観的な指標を持ってより効果的に改善、再を持ってより効果的に改善、再構築すること構築することはほとんど行われてこなかっはほとんど行われてこなかった。本学においた。本学においては、医学的、科学的な知識 ては、医学的、科学的な知識を有するセラピを有するセラピストの養成を行い、さらに研ストの養成を行い、さらに研究面を強力にサ

究面を強力にサポートして、施術の効果を分ポートして、施術の効果を分析的、客観的に

析的、客観的に測定し、医学的な根拠を持っ測定し、医学的な根拠を持って施術をより安て施術をより安全に、効果的に進化させてい全に、効果的に進化させていく能力を養成す

く能力を養成する。本学の特色あるリソース

る。本学の特色あるリソースとして、広義のとして、広義の施術のバリエーションが挙げ施術のバリエーションが挙げられる。例えられる。例えば、アロマセラピーにおいては

ば、アロマセラピーにおいては要素ごとの多要素ごとの多様な嗅覚刺激のバリエーショ

様な嗅覚刺激のバリエーションを有しておンを有しており、それぞれが、またその組みり、それぞれが、またその組み合わせがどの合わせがどのように人体に影響するかを検ように人体に影響するかを検証することは証することは極めて興味ある課題である。

極めて興味ある課題である。

-審査意見(3月)(本文)-28-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。
）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（５）（１）（２）のとおり、「ビューティ＆ウェルネス」及び「セラピスト」の定義等が不明確なため、養成する人材像の妥当性を判断することはできない。このため、前述の審査意見への対応を踏まえて、養成する人材像を明確に説明するとともに、当該人材の活躍を想定している「ビューティ＆ウェルネス産業」について、具体的な職業・産業分野等を明らかにすること。
（対応）
審査意見１（１）（２）を踏まえて、「ビューティ＆ウェルネス産業」の具体的な職業・産業分野を明らかにし、本学の養成する人材像を改め、明確に説明する。
本学の養成する人材像は、「ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心
身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上に資することができるセラピストであるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材」である。
変更前の養成する人材像「科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを学び、現代社会における多様な『心身の美と健康』を実現することによって、『QOL 向上』に資するための仕組みを社会に実装することができる人材であるとともに、『ビューティ＆ウェルネス産業』の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材」の分かりにくい表現を改め、明確にした。
ビューティ＆ウェルネス産業とは、審査意見１（１）への対応で説明したとおり、これまでの美と健康サービス産業に学際的視座からの研究を推進して科学的裏付けを強化
した成長産業である。言い換えれば、従来の美と健康サービスを、ビューティ＆ウェルネス（心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感）をもたらすことを根本理念とする多角的な研究によって、科学的エビデンスに基づくビューティ＆ウェルネスサービスとして提供する経済活動である。具体的なビューティ＆ウェルネス産業が対象とする業種は、総務省の日本標準産業分類に当てはめると、美と
健康サービス産業が対象とする業種と同じく、エステティック業、リラクゼーション業、
ネイルサービス業である。

-審査意見(3月)(本文)-29-

修正後の本学で養成する人材像は、①ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上に資することができるセラピストであり、かつ、②ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材である。
まず、修正後の養成する人材像の前段の、①ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上に資することができるセラ
ピストとは、設置の趣旨等を記載した書類・資料 4「セラピストの能力基準」におけるレベル 4「医学的知識及びホスピタリティ能力を基盤として、クライアントに喜びや感動を与えるサービスを創意工夫し、率先して実行に当たることで、極めて高いクライアント満足を実現し、店舗・サロンの利益創出やプレゼンス向上に貢献できる能力水準」を備えた人材である。
次に、修正後の養成する人材像の後段の②ビューティ＆ウェルネス施設の経営管理・
マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材とは、設置の趣旨等を記載した書類・資料 4「セラピストの能力基準」におけるレベル 4「経営・マネジメント能力等を基盤として、旗艦店、大規模店舗のマネジャーやエリアマネジャーとして、営業戦略の策定やその実行管理等のマネジメントを確実に推進でき、組織の中長期的な方針やビジョンを示し、組織全体をマネジメントすることで、企業利益を先導・創造することができる能力水準」を備えた人材である。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １．設置の趣旨及び必要性（17 ページ）新旧（６）養成する人材に求められる能力・資質（６）養成する人材に求められる能力・資質

ア．どのような人材を養成するのか

ア．どのような人材を養成するのか

人々の価値観が多様化した現代社会では、

人々の価値観が多様化した現代社会では、それぞれの人々が価値を置く美しさとは何それぞれの人々が価値を置く美しさとは何か、QOL とは何かを適切に理解したうえで、 か、QOL とは何かを適切に理解したうえで、「ビューティ＆ウェルネスサービス」を利用「ビューティ＆ウェルネスサービス」を利用するクライアントが満足するサービスを提するクライアントが満足するサービスを提供することが求められている。個人それぞれ供することが求められている。個人それぞれが求める「心身の美と健康」の実現を支援し、 が求める「心身の美と健康」の実現を支援し、健康寿命を延伸させるための健康で幸せな

健康寿命を延伸させるための健康で幸せな生活に対するコンサルティングを担う人材

生活に対するコンサルティングを担う人材-審査意見(3月)(本文)-30-

の養成が急務である。

の養成が急務である。

本学の養成する人材像は、「ビューティ＆本学で養成する人材像は、科学的で高品質

ウェルネス産業において、科学的で高品質ななビューティ＆ウェルネスサービスを学び、ビューティ＆ウェルネスサービスを実践す

現代社会における多様な「心身の美と健康」

ることによって、現代社会における多様な心を実現することによって、「QOL 向上」に資

身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上するための仕組みを社会に実装することがに資することができるセラピストであると できる人材であるとともに、「ビューティ＆
ともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施

ウェルネス産業」の経営管理・マネジメント

設の経営管理・マネジメントを担い、さらにを担い、さらには、新しい価値を創造するこは、新しい価値を創造することができる将来とができる将来の指導者として、先導的な役の指導者として、先導的な役割を果たすこと割を果たすことが期待される人材である。

が期待される人材」である。
＜中略＞

＜中略＞

イ．養成する人材に求められる能力

イ．養成する人材に求められる能力「ビューティ＆ウェルネス産業」において「ビューティ＆ウェルネス産業」において求められる具体的な能力は、厚生労働省が策求められる具体的な能力は、厚生労働省が策定した「エステティック業の職業能力評価基定した「エステティック業の職業能力評価基準」のレベル区分の目安が参考となる。「職準」のレベル区分の目安が参考となる。「職業能力評価基準」とは、仕事をこなすために

業能力評価基準」とは、仕事をこなすために必要な「知識」と「技術・技能」に加えて、 必要な「知識」と「技術・技能」に加えて、「成果につながる職務行動例（職務遂行能「成果につながる職務行動例（職務遂行能力）」を業種別、職種・職務別に整理したも力）」を業種別、職種・職務別に整理したものである。エステティック業界においては、 のである。エステティック業界においては、
平成 30 年（2018 年）にエステティック業に

平成 30 年（2018 年）にエステティック業における「職業能力評価基準」＜資料４＞及びおける「職業能力評価基準」＜資料４＞及び「キャリア形成の例」＜資料５＞をそれぞれ「キャリア形成の例」＜資料５＞をそれぞれ取りまとめている。

取りまとめている。

この「職業能力評価基準」にあてはめると、

この「職業能力評価基準」にあてはめると、既設の専門学校の卒業生は、レベル 2（専門

既設の専門学校の卒業生は、レベル 2（専門的な知識・技術を有し、クライアントのニー的な知識・技術を有し、クライアントのニーズに応える「ビューティ＆ウェルネスサービ

ズに応える「ビューティ＆ウェルネスサービス」を提供することで、店舗・サロンの利益ス」を提供することで、店舗・サロンの利益やクライアントの満足を実現できる能力水やクライアントの満足を実現できる能力水準）に位置づけられるセラピストとして、各準）に位置づけられるセラピストとして、各施設で即戦力となれる能力を備えている。本施設で即戦力となれる能力を備えている。本学の卒業生は、少なくともレベル 3（コミュ 学の卒業生は、少なくともレベル 3（店舗・-審査意見(3月)(本文)-31-

ニケーション能力及びカウンセリング能力

サロンのマネジャーとして、営業計画の策等を基盤として、多様なクライアントのニー

定、実行管理等の日常的なマネジメントを確ズに的確に応えるビューティ＆ウェルネス

実に推進できる能力水準）に相当する店舗マのサービスを提供することで、店舗・サロン

ネジメント能力を備えていることを想定しの利益拡大やクライアント満足の向上に貢ている。さらに、職業と密接に結びついた本

献し、経営・マネジメント能力等を基盤とし学が、この「職業能力評価基準」にあるレベて、店舗・サロンのマネジャーとして、営業

ル 4（旗艦店、大規模店のマネジャーやエリ計画の策定、実行管理等の日常的なマネジメ

アマネジャーとして、営業戦略の策定やそのントを確実に推進し、上位方針を踏まえて組実行管理等のマネジメントを確実に推進で織の方針を策定し、その達成に向けたマネジ

きる能力水準）に相当する素養を身につけたメントを推進することで、企業利益の拡大に

専門職業人を養成できれば、ビューティ＆ウ

貢献できる能力水準）に相当する能力を備えェルネスサービス施設を営む企業の競争力ていることを想定している。さらに、職業と向上やセラピストの生産性向上、さらにはク

密接に結びついた本学が、この「職業能力評

ライアントの満足度向上やセラピスト一人価基準」にあるレベル 4（医学的知識及びホひとりのキャリア形成や自己実現につながスピタリティ能力を基盤として、クライアン

り、業界全体の発展やセラピストの地位向上

トに喜びや感動を与えるサービスを創意工に寄与できることが期待される。

夫し、率先して実行に当たることで、極めて高いクライアント満足を実現し、店舗・サロンの利益創出やプレゼンス向上に貢献し、経営・マネジメント能力等を基盤として、旗艦店、大規模店舗のマネジャーやエリアマネジ
ャーとして、営業戦略の策定やその実行管理
等のマネジメントを確実に推進でき、組織の中長期的な方針やビジョンを示し、組織全体をマネジメントすることで、企業利益を先導・創造することができる能力水準）に相当する素養を身につけた専門職業人を養成できれば、ビューティ＆ウェルネスサービス施設を営む企業の競争力向上やセラピストの生産性向上、さらにはクライアントの満足度向上やセラピスト一人ひとりのキャリア形
成や自己実現につながり、業界全体の発展やセラピストの地位向上に寄与できることが期待される。

-審査意見(3月)(本文)-32-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。
）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（６）前述の審査意見のとおり、「ビューティ＆ウェルネス」及び「セラピスト」の定義等が不明確であり、養成する人材像の妥当性も判断できず、当該人材が身に付けるべき資質・能力も判然としないため、ディプロマ・ポリシーの妥当性やその整合性を判断することができない。このため、前述の審査意見への対応を踏まえて、養成する人材像とディプロマ・ポリシーの整合性について、明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（対応）
審査意見１（５）への対応で明確にした養成する人材像を踏まえ、妥当性を有するディプロマ・ポリシーに改め、養成する人材とディプロマ・ポリシーの整合性について、説明する。
〇ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針、DP）
ビューティ&ウェルネス学科では、教育目的に基づき、所定の単位を修得し、以下に定める能力を持つ者に対し、ビューティ&ウェルネス学士（専門職）の学位を授与する。
DP1．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。
変更前の DP1．は「ビューティ&ウェルネス分野という新しい専門職領域を切り拓く
意思を持ち、専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。」であったが、ビューティ&ウェルネス分野という新しい専門職領域を切り拓くという表現が曖昧であったことから、養成する人材像に示したように、本学がビューティ＆ウェルネス産業で活躍することが期待される人材を養成することを明確にした。
DP2．現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリテ
ィ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。
変更前の DP2．は「現代社会における多様な価値観を理解し、ビューティ＆ウェル
ネスサービス利用者と信頼関係を築くためのコミュニケーション能力とホスピタリテ
ィ能力を身につけている。
」であった。養成する人材像の「現代社会における多様な『心身の美と健康』を実現する」ため、クライアントが望む「心身の美と健康」を理解す-審査意見(3月)(本文)-33-

るための能力を養成する。現代社会では、価値観が多様化し、人それぞれが美しいと思うもの、また快適と感じるものも多様化していることから、ビューティ＆ウェルネ
ス産業においては、クライアントの心が満たされるような心が通じ合うコミュニケー
ション、さらに相手の立場に立った言動を心がける必要がある。また、審査意見１（７）への対応の CP1 でも説明しているように、コミュニケーション能力は、ビューティ＆ウェルネス産業で他者と協働して業務を行うためにも必要な能力であることから、対象者をビューティ＆ウェルネスサービス利用者に限定しないこととした。
DP3．修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプ
ロモーション活動を推進することができる。
養成する人材像の「現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上に資する」ためには、基礎的な医学的知識を用いて、健康管理ができる能力が必要である。少子高齢社会の進展や疾病構造が変化する中で、健康を維持・増進したいと考えている人々に対して、知識を提供するだけでなく、いつまでも若く美しく健康で QOL の高い人生を送るための直接的な運動指導や食事指導を可能とする能力である。
DP4．個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。
養成する人材像の「現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々の QOL の向上に資する」ためには、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスの知識と技術を備えていなければならない。
なお、変更前の DP4．は「個人それぞれの価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識及び技術を身につけている。
」であったが、他の 3つのポリシーの表現にあわせて、「個人それぞれ」を「個人」に、「知識及び技術」を「知識と技術」に変更した。
DP5．経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。
修正後の養成する人材像の後段部分「ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材」に対応する能力である。具体的には、
人々の価値観が多様化している現代において、時代の変化を捉えて、企業において新たなサービスを立案・提案する企画運営能力や自ら起業して事業化する能力のことである。

-審査意見(3月)(本文)-34-

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １．設置の趣旨及び必要性（20 ページ）
新旧（７）ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学（７）ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）、カリキュラム・ポリシー（教位授与の方針）、カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施の方針）、アドミッショ

育課程の編成・実施の方針）、アドミッショ

ン・ポリシー（入学者受け入れ方針）

ン・ポリシー（入学者受け入れ方針）

ア．ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位

ア．ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針、DP）

授与の方針、DP）

ビューティ&ウェルネス学科では、教育目

ビューティ&ウェルネス学科では、教育目的に基づき、所定の単位を修得し、以下に定的に基づき、所定の単位を修得し、以下に定める能力を持つ者に対し、ビューティ&ウェ

める能力を持つ者に対し、ビューティ&ウェ

ルネス学士（専門職）の学位を授与する。

ルネス学士（専門職）の学位を授与する。

DP1．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍しDP1．ビューティ&ウェルネス分野という新ようとする意思を持ち、専門職業人としてしい専門職領域を切り拓く意思を持ち、専相応しい教養や職業倫理観を備えている。

門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。

DP2．現代社会における多様な価値観を理解

DP2．現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリ

し、ビューティ＆ウェルネスサービス利用

ティ能力をもって、他者と信頼関係を築く

者と信頼関係を築くためのコミュニケーことができる。

ション能力とホスピタリティ能力を身につけている。

DP3．修得した基礎的な医学知識をもって、 DP3． 修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルス

個人の健康の維持・増進に寄与するヘルス

プロモーション活動を推進することがでプロモーション活動を推進することがで

きる。

きる。

DP4．個人の価値観やニーズに合わせて、ビDP4．個人それぞれの価値観やニーズに合わューティ＆ウェルネスサービスを提供す

せて、ビューティ＆ウェルネスサービスをるための知識と技術を身につけている。

提供するための知識及び技術を身につけている。

DP5．経営・マネジメントの素養を身につけ、 DP5．経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱えるビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案

課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。

をすることができる。

-審査意見(3月)(本文)-35-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。
）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（７）前述の審査意見のとおり、養成する人材像及びディプロマ・ポリシーの妥当性やその整合性を判断することができないため、カリキュラム・ポリシーの妥当性も明らかではない。前述の審査意見への対応を踏まえ適切に改めること。また、
示されているカリキュラム・ポリシーには、学修成果の評価の在り方等に関する具体的な記述が見受けられないことから、適切に改めること。
（対応）
審査意見１（５）への対応で明確にした養成する人材像及び審査意見１（６）への対応で明確にしたディプロマ・ポリシーを踏まえ、カリキュラム・ポリシーを改め、その妥当性を説明する。なお、カリキュラム・ポリシーに、学習成果の評価の在り方等に関する具体的な記述がなされていなかったことから、追記する。
〇カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施の方針、CP）
ビューティ&ウェルネス学科は、ディプロマ・ポリシーに示した目標を学生が達成できるよう、以下の方針に基づき教育課程を編成・実施する。
専門職大学の制度の趣旨に則って、理論を重視した専門知識と職業的実践能力を修得し、新たな価値創造を担う人材を養成するために、基礎科目、職業専門科目、展開科目、総合科目を体系的かつ有機的に組み合わせ、段階的に履修できるような教育課程を編成・実施する。
学修の成果は、授業科目の特性、授業形式を踏まえ、シラバスに記載された評価方法
に従い、到達目標の達成状況を適正に評価するとともに、GPA を用いて教育課程における学習達成度を客観的に評価する。
CP1．ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と協働するためのコミュニ
ケーション能力及び協調性、専門職業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断力
及び豊かな人間性を身につけられる科目を配置する。
CP1．は、DP1．
「ビューティ＆ウェルネス産業で活躍しようとする意志を持ち、専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。
」及び DP2 ．
「現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。
」を達成させることを目的とする。
変更前の CP1．は「ビューティ＆ウェルネスサービス業を担う多様な職種の人々と協-審査意見(3月)(本文)-36-

働して、専門職業人としての職域を広げる素養を身につけられるような科目を配置する。
」
であったが、専門職業人としての職域を広げる素養という表現が曖昧であったことから、身につけるべき素養を具体化した。対応する主な授業科目の区分は、「基礎科目」が該当する。
CP2． 現代社会における多様な価値観を理解し、個人が理想とする美しさと健康の実現への支援に主体性を持って取り組み、多様な人々に対応できるコミュニケーション能力とホスピタリティ能力を養う科目を配置する。
CP2．は、DP2 「現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。」を達成させることを目的とする。
変更前の CP2．は「現代社会における多様な価値観を理解し、個々人が理想とする美
しさと健康の実現への支援に主体性を持って取り組み、多様な人々に対応できるコミュ
ニケーション能力とホスピタリティ能力を養う科目を配置する。
」であったが、個々人という表現について、３つのポリシーにおいては、個人に統一する。対応する主な授業科
目の区分は、「基礎科目【言語とコミュニケーション】【人間と文化】」「職業専門科目【心身の美の追求】」が該当する。
CP3．個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を修得する科目を配置する。
CP3．は、DP3「修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。
」を達成させることを目的とする。
変更前の CP3．は「個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を修得するための科目を配置する。」であったが、「するための科目」という表現について、「ための」を削除し、他のカリキュラム・ポリシーに合わせた。対応する主な授業科目の区分は、「職業専門科目【基礎医学とヘルスプロモーショ
ン】」が該当する。
CP4．ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値観やニーズに合わせたサービスを提供するための知識と技術を修得する科目を配置する。
CP4．は、DP4「個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。
」を達成させることを目的とする。

-審査意見(3月)(本文)-37-

変更前の CP4．は「ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、それぞれのクライアントの価値観やニーズにあわせてサービスを提供するための知識とスキルを学修す
る科目を配置する。」であったが、「それぞれのクライアント」を「個人」に、「スキル」
を「技術」に、「学修」を「修得」にと、他のカリキュラム・ポリシーの表現に合わせた。
対応する主な授業科目の区分は、「職業専門科目【心身の美の追求】」が該当する。
CP5． ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発見力と問題解決力を養う科目を配置する。
CP5．は、DP5「経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業
界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。
」を達成させることを目的とする。
変更前の CP5．は、「ビューティ＆ウェルネスサービス企業において中核的な役割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを実習やインターンシップで学ぶ科
目を配置する。
」であったが、ビューティ＆ウェルネスサービス企業をビューティ＆ウェ
ルネスサービス施設に変更し、養成する人材像に合わせた。また、DP5 の「ビューティ＆ウェルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる」と整合させるため、「ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発
見力と問題解決力を養う」とした。対応する主な授業科目の区分は、「展開科目」「総合科目」が該当する。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １．設置の趣旨及び必要性（20 ページ）新旧イ．カリキュラム・ポリシー（教育課程の編

イ．カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施の方針、CP）

成・実施の方針、CP）

ビューティ&ウェルネス学科は、ディプロ

ビューティ&ウェルネス学科は、ディプロ

マ・ポリシーに示した目標を学生が達成できマ・ポリシーに示した目標を学生が達成できるよう、以下の方針に基づき教育課程を編るよう、以下の方針に基づき教育課程を編成・実施する。

成・実施する。
＜中略＞＜中略＞

専門職大学の制度の趣旨に則って、理論を専門職大学の制度の趣旨に則って、理論を重視した専門知識と職業的実践能力を修得重視した専門知識と職業的実践能力を修得し、新たな価値創造を担う人材を養成するた

し、新たな価値創造を担う人材を養成するた

めに、基礎科目、職業専門科目、展開科目、 めに、基礎科目、職業専門科目、展開科目、総合科目を体系的かつ有機的に組み合わせ、 総合科目を体系的かつ有機的に組み合わせ、-審査意見(3月)(本文)-38-

段階 的に履修で きるような 教育課程を 編

段階 的に履修で きるような 教育課程を 編成・実施する。

成・実施する。

学修の成果は、授業科目の特性、授業形式
を踏まえ、シラバスに記載された評価方法に従い、到達目標の達成状況を適正に評価するとともに、GPA を用いて教育課程における学習達成度を客観的に評価する。
CP1．ビューティ＆ウェルネスサービスを担CP1．ビューティ＆ウェルネスサービス業をう多様な職種の人々と協働するためのコ

担う多様な職種の人々と協働して、専門職

ミュニケーション能力及び協調性、専門職業人としての職域を広げる素養を身につ

業人として必要な幅広く深い教養、総合的

けられるような科目を配置する。

な判断力及び豊かな人間性を身につけられる科目を配置する。
CP2．現代社会における多様な価値観を理解

CP2．現代社会における多様な価値観を理解し、個人が理想とする美しさと健康の実現

し、個々人が理想とする美しさと健康の実への支援に主体性を持って取り組み、多様現への支援に主体性を持って取り組み、多な人々に対応できるコミュニケーション

様な人々に対応できるコミュニケーショ

能力とホスピタリティ能力を養う科目をン能力とホスピタリティ能力を養う科目配置する。

を配置する。

CP3．個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプ

CP3．個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプ

ロモーション活動を推進するための基礎

ロモーション活動を推進するための基礎的な医学知識を修得する科目を配置する。

的な医学知識を修得するための科目を配置する。

CP4．ビューティ＆ウェルネスサービス施設

CP4．ビューティ＆ウェルネスサービス施設

において、個人の価値観やニーズに合わせ

において、それぞれのクライアントの価値たサービスを提供するための知識と技術観やニーズにあわせてサービスを提供すを修得する科目を配置する。

るための知識とスキルを学修する科目を配置する。

CP5．ビューティ＆ウェルネスサービス施設

CP5．ビューティ＆ウェルネスサービス企業

において中核的な役割を果たす人材としにおいて中核的な役割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを学て活躍するための経営・マネジメントを実び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に習やインターンシップで学ぶ科目を配置貢献するための課題発見力と問題解決力する。

を養う科目を配置する。

-審査意見(3月)(本文)-39-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。
）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（８）アドミッション・ポリシーについて、関係する審査意見への対応を踏まえ、ディプロマ・ポリシーやカリキュラム・ポリシー、教育課程等との整合性を担保した上で、妥当なものであることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、ＡＰ５の「ウェルネス産業としてのビューティ＆ウェルネスサービス施設」について、関連する審査意見への対応で説明した「ビューティ＆ウェルネス産業」と「ウェルネス産業」との関係や、「ビューティ＆ウェルネス」と「ビューティ＆ウェルネスサービス」との関係、「ビューティ＆ウェルネスサービス施設」が具体的にどのようなものか、をそれぞれ明らかにすること。さらに、本学は編入学者の定員を設定していることから、編入学者に対して求める知識や能力等についても明確にすること。
（対応）
審査意見１（６）への対応で明確にしたディプロマ・ポリシーや審査意見１（７）への対応で明確にしたカリキュラム・ポリシー及び対応する授業科目の区分を踏まえ、アドミッション・ポリシーの妥当性を説明する。また、編入学者に対して求める知識や能力等について、説明する。
〇アドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針、AP）
ビューティ＆ウェルネス専門職大学の教育理念や教育目標を十分に理解し、ビューテ
ィ＆ウェルネス産業の専門職業人（セラピスト）として成長しようとする意欲のある、
次のような学生を受け入れる。
AP1．入学後の修学に必要な高等学校卒業相当の基礎学力を有している人（知識・技能）
AP1．に関して、学力の 3 要素の「知識・技能」として、DP1「ビューティ＆ウェ
ルネス産業で活躍しようとする意思を持ち、専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を備えている。
」を達成するための基礎能力となる。特に一般選抜では、専門職にとって必要な知識を得るために必要な論理的思考力、語学力を重視するため、国語、
数学、英語の試験を実施する。
AP2．周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる人（コミュニケーション力・思考力・判断力・-審査意見(3月)(本文)-40-表現力）
AP2．に関して、学力の 3 要素の「思考力・判断力・表現力」として、DP2「現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。
」を達成するために必要な能力である。
ビューティ&ウェルネス産業のセラピストにとって、接客技術の評価を左右するコミュ
ニケーション能力及びホスピタリティ能力が特に求められることから、すべての入学者選抜において、面接試験を行うこととする。
AP3． ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資することを意識し、専門的な知識と技術を身につけようとする人（目標を持って主体的に学ぶ能力）
AP3．に関して、学力の 3 要素の「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」
として、DP3「修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。
」を達成するために必要な能力であり、プレゼンテーション試験・グループディスカッション試験、面接試験、調査書で評価する。
AP4．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことができる人（高い意欲を持って目標達成に取り組む
態度）
AP4．に関して、学力の 3 要素の「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」
として、DP4「個人の価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。」を達成するために必要な能力であり、
プレゼンテーション試験・グループディスカッション試験、面接試験、調査書で評価する。
AP5．ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、新たなビジネスの実
現にも意欲を持っている人（広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度）
AP5．に関して、学力の 3 要素の「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」
として、DP5「経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネス産業
界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。
」を達成するために必要な能力であり、プレゼンテーション試験・グループディスカッション試
験、面接試験、調査書で評価する。

-審査意見(3月)(本文)-41-

審査意見にあるとおり、変更前の AP5．は、「ウェルネス産業としてのビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人」であったが、「ウェルネス産業としてのビューティ＆ウェルネスサービス企業」が分かりにくい表現であることから、「ウェルネス産業としての」の文言を削除した。なお、「ビューティ＆ウェルネス」とは、「心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感」であり、それを実現することができる産業
が「ビューティ＆ウェルネス産業」である。エステティックやリラクゼーションといった、従来の美と健康サービス産業においてセラピストによって提供されていた「美と健康サービス」に科学的・医学的エビデンスを増強したサービスこそが、「ビューテ
ィ＆ウェルネスサービス」である。
「ビューティ＆ウェルネスサービス施設」とは、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供する施設であり、具体的にはエステティックサ
ロンやリラクゼーションサロンなどである。
なお、養成する人材像と 3 つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラムポ
リシー、アドミッション・ポリシー）、教育課程とのつながりについては、審査意見１（９）への対応で示す図（【資料Ｃ】ビューティ＆ウェルネス学科カリキュラムツリー）のとおりである。
〇編入学者に対して求める知識や能力について
編入学者に対して求める知識や能力等については、設置の趣旨等を記載した書類 12．
（１）編入学の対象者で説明しているとおり、前述の 5 つのアドミッション・ポリシーに加え、以下の編入学者のアドミッション・ポリシーを設定している。
「本学への編入学の目的が明確であり、エステティックに関する基本的な知識と技術を備えている人」
編入学の出願資格として、「特定非営利活動法人日本エステティック機構（JEO）認証上
級試験に合格している者」（「一般社団法人日本エステティック協会（AJESTHE）認定上級
エステティシャン」「一般社団法人日本エステティック業協会（AEA）上級認定エステティ
シャン」「特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラピスト」のいずれかの資格を取得している者）としていることで、エステティックに関する基本的な知
識と技術を備えていることを認める。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 設置の趣旨及び必要性（21 ページ）新

旧ウ．アドミッション・ポリシー（入学者受け

ウ．アドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針、AP）

入れ方針、AP）-審査意見(3月)(本文)-42-

ビューティ＆ウェルネス専門職大学の教ビューティ＆ウェルネス専門職大学の教育理念や教育目標を十分に理解し、ビューテ

育理念や教育目標を十分に理解し、ビューテ

ィ＆ウェルネス産業の専門職業人（セラピスィ＆ウェルネス産業の専門職業人（セラピスト）として成長しようとする意欲のある、次ト）として成長しようとする意欲のある、次のような学生を受け入れる。

のような学生を受け入れる。

AP1．入学後の修学に必要な高等学校卒業相AP1．入学後の修学に必要な高等学校卒業相

当の基礎学力を有している人（知識・技能）

当の基礎学力を有している人（知識・技能）

AP2．周囲の人々とのコミュニケーションをAP2．周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値観を尊重しながら、大切にし、多様な価値観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる人

主体的に考え、実践に向けて努力できる人（コミュニケーション力・思考力・判断（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）

力・表現力）

AP3．ヘルスプロモーションの視点から、

AP3．ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資することを意識し、人々の豊かな生活に資することを意識し、専門的な知識と技術を身につけようとす

専門的な知識と技術を身につけようとする人（目標を持って主体的に学ぶ能力）る人（目標を持って主体的に学ぶ能力）

AP4．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍す

AP4．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高い学習意欲を持っるセラピストを志し、高い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことがでて、資格取得に積極的に取り組むことができる人（高い意欲を持って目標達成に取りきる人（高い意欲を持って目標達成に取り

組む態度）

組む態度）

AP5．ウェルネス産業としてのビューティ＆AP5．ウェルネス産業としてのビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を

ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、新たなビジネスの実現にも意欲を持持ち、新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人（広い視座から、新しい試みにっている人（広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度）

挑戦しようとする態度）（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ９．入学者選抜の概要（65 ページ）
新旧（１）アドミッション・ポリシー（入学者の （１）アドミッション・ポリシー（入学者の受入れ方針）

受入れ方針）

ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ

ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科は、高度な専門知識、洗練＆ウェルネス学科は、高度な専門知識、洗練された技術、そしてホスピタリティ能力を併された技術、そしてホスピタリティ能力を併せ持ち、人々が健康で QOL の高い人生を送せ持ち、人々が健康で QOL の高い人生を送ることへの貢献を志向するセラピスト、実業

ることへの貢献を志向するセラピスト、実業-審査意見(3月)(本文)-43-

人として、差し迫る超高齢社会の到来や産業人として、差し迫る超高齢社会の到来や産業構造の急激な変化に起因する人々の心身の構造の急激な変化に起因する人々の心身の問題を真に理解し、これら諸問題を解決する問題を真に理解し、これら諸問題を解決するための中核的な役割を担うとともに、ビューための中核的な役割を担うとともに、ビュー

ティ＆ウェルネス産業に関する新しい価値

ティ＆ウェルネス産業に関する新しい価値を創造することができる人材を養成するこを創造することができる人材を養成することを教育目的としていることから、入学者のとを教育目的としていることから、入学者の受入れにおいては、以下のような知識・能受入れにおいては、以下のような知識・能力・態度を有した人を選抜することを基本方

力・態度を有した人を選抜することを基本方

針（アドミッション・ポリシー）とする。入針（アドミッション・ポリシー）とする。入

学者選抜においては、アドミッション・ポリ

学者選抜においては、アドミッション・ポリ

シーに基づき、学力の 3 要素（「知識・技能」 シーに基づき、学力の 3 要素（「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性を持っ「思考力・判断力・表現力」「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」）を多面て多様な人々と協働して学ぶ態度」）を多面

的・総合的に評価することができる方法とす

的・総合的に評価することができる方法とする。

る。

AP1．入学後の修学に必要な高等学校卒業相AP1．入学後の修学に必要な高等学校卒業相

当の基礎学力を有している人（知識・技能）

当の基礎学力を有している人（知識・技能）

AP2．周囲の人々とのコミュニケーションをAP2．周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値観を尊重しながら、大切にし、多様な価値観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる人

主体的に考え、実践に向けて努力できる人（コミュニケーション力・思考力・判断（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）

力・表現力）

AP3．ヘルスプロモーションの視点から、

AP3．ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資することを意識し、人々の豊かな生活に資することを意識し、専門的な知識と技術を身につけようとす

専門的な知識と技術を身につけようとする人（目標を持って主体的に学ぶ能力）る人（目標を持って主体的に学ぶ能力）

AP4．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍す

AP4．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高い学習意欲を持っるセラピストを志し、高い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことがでて、資格取得に積極的に取り組むことができる人（高い意欲を持って目標達成に取りきる人（高い意欲を持って目標達成に取り

組む態度）

組む態度）

AP5．ビューティ＆ウェルネスサービス施設

AP5．ウェルネス産業としてのビューティ＆の経営に興味を持ち、新たなビジネスの実

ウェルネスサービス施設の経営に興味を

現にも意欲を持っている人（広い視座か持ち、新たなビジネスの実現にも意欲を持

ら、新しい試みに挑戦しようとする態度）っている人（広い視座から、新しい試みに-審査意見(3月)(本文)-44-

挑戦しようとする態度）
AP1．に関して、3 要素の「知識・技能」

AP1．に関して、3 要素の「知識・技能」

として、DP1「ビューティ＆ウェルネス産業

として、DP1「ビューティ＆ウェルネス分野で活躍しようとする意思を持ち、専門職業人という新しい専門職領域を切り拓く意思をとして相応しい教養や職業倫理観を備えて持ち、専門職業人として相応しい教養や職業いる。
」を達成するための基礎能力となる。

倫理観を備えている。」を達成するための基

特に一般選抜では、専門職にとって必要な知礎能力となる。特に一般選抜では、専門職に識を得るために必要な論理的思考力、語学力

とって必要な知識を得るために必要な論理を重視するため、国語、数学、英語の試験を 的思考力、語学力を重視するため、国語、数実施する。

学、英語の試験を実施する。

AP2．に関して、3 要素の「思考力・判断AP2．に関して、3 要素の「思考力・判断力・表現力」として、DP2「現代社会におけ力・表現力」として、DP2「現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーショ

る多様な価値観を理解し、ビューティ＆ウェ

ン能力とホスピタリティ能力をもって、他者

ルネスサービス利用者と信頼関係を築くたと信頼関係を築くことができる。」を達成す

めのコミュニケーション能力とホスピタリ

るために必要な能力である。ビューティ&ウ

ティ能力を身につけている。」を達成するた

ェルネス産業のセラピストにとって、接客技めに必要な能力である。ビューティ&ウェル術の評価を左右するコミュニケーション能

ネス産業のセラピストにとって、接客技術の力が特に求められることから、すべての入学

評価を左右するコミュニケーション能力が者選抜において、面接試験を行うこととす

特に求められることから、すべての入学者選る。

抜において、面接試験を行うこととする。

AP3．に関して、学力の 3 要素の「主体性AP3．に関して、DP3「修得した基礎的なを持って多様な人々と協働して学ぶ態度」と医学知識をもって、個人の健康の維持・増進

して、DP3「修得した基礎的な医学知識をもに寄与するヘルスプロモーション活動を推って、個人の健康の維持・増進に寄与するヘ

進することができる。」を達成するために必

ルスプロモーション活動を推進することが要な条件である。

できる。
」を達成するために必要な能力であり、プレゼンテーション試験・グループディ
スカッション試験、面接試験、調査書で評価する。
AP4．に関して、学力の 3 要素の「主体性AP4．に関して、DP4「個人それぞれの価を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」と値観やニーズに合わせて、ビューティ＆ウェ

して、DP4「個人の価値観やニーズに合わせルネスサービスを提供するための知識及びて、ビューティ＆ウェルネスサービスを提供

技術を身につけている。」を達成するためにするための知識と技術を身につけている。」

必要な条件である。

を達成するために必要な能力であり、プレゼ-審査意見(3月)(本文)-45-

ンテーション試験・グループディスカッショ
ン試験、面接試験、調査書で評価する。
AP5．に関して、学力の 3 要素の「主体性AP5．に関して、DP5「経営・マネジメンを持って多様な人々と協働して学ぶ態度」とトの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネ

して、DP5「経営・マネジメントの素養を身ス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けにつけ、ビューティ＆ウェルネス産業界が抱て具体的な提案をすることができる。」を達える課題を発見し、解決に向けて具体的な提成するために必要な条件である。

案をすることができる。
」を達成するために必要な能力であり、プレゼンテーション試AP3．～AP5．については、3 要素の「主験・グループディスカッション試験、面接試

体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態

験、調査書で評価する。

度」の素養、及び本学の養成する人材像、ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシ
ーを理解し、将来的な職業選択を視野にした入学者の学習意欲を判定するため、面接試験の他、調査書を活用する。

入学資格は、学校教育法第 90 条の規定に入学資格は、学校教育法第 90 条の規定により、高等学校もしくは中等教育学校を卒業

より、高等学校もしくは中等教育学校を卒業した者、もしくは通常の課程による 12 年のした者、もしくは通常の課程による 12 年の学校教育を修了した者又は文部科学大臣の

学校教育を修了した者又は文部科学大臣の定めるところにより、これと同等以上の学力定めるところにより、これと同等以上の学力がある者と認められた者とする。

がある者と認められた者とする。

＜中略＞（３）募集人員と入学者選抜の方法
イ．入学者選抜の方法及び募集人員
ｅ 編入学総合選抜＜中略＞
編入学者に対して求める知識や能力等については、前述の 5 つのアドミッション・ポ
リシーに加え、以下の編入学者のアドミッション・ポリシーを設定する。
AP 編．本学への編入学の目的が明確であり、エステティックに関する基本的な知識と技術を備えている人-審査意見(3月)(本文)-46-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
１．設置の趣旨、養成する人材像、３つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーをいう。以下同じ。
）について、以下の点を明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（９）（１）～（８）についてそれぞれ明確に説明し、必要に応じて適切に改めた上で、養成する人材像及び３つのポリシーの関係性や整合性について、図や表を用いつ
つ、改めて明確に説明すること。
（対応）
審査意見１（１）～（８）への対応で説明した内容を踏まえ、養成する人材像及び３つのポリシーの関係性や整合性を明確にするため、設置の趣旨等を記載した書類・資料
９「ビューティ＆ウェルネス学科カリキュラムツリー」を修正する。（【資料Ｃ】ビュ
ーティ＆ウェルネス学科カリキュラムツリー）-審査意見(3月)(本文)-47-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
２．学則について、職員組織に関する規定が定められていないことから、適切に改め
ること。
（対応）
学則について、職員組織に関する規定が定められていないことから、事務組織について規定する。
学校教育法施行規則第４条第１項第５号で、職員組織に関する事項を学則に記載しなければならないと規定されており、本学学則第７条において教員組織について記載していたが、事務組織について記載されていなかったため、以下のとおり、新たに追記する。
第４章

事務組織

（事務局）
第１６条

本学に、事務局を置き、その事務を分掌させるため、次の各号に掲げる課を置く。
（１）大学事務課（２）入試広報課（３）総務課（４）財務会計課
２ 事務局に関し必要な事項は、別に定める。
※ 以下、章及び条を繰り下げ。
（参照）ビューティ＆ウェルネス専門職大学 学則（案）-審査意見(3月)(本文)-48-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
３．大学、学部、学科の名称について、「ビューティ＆ウェルネス」という用語を用いているが、審査意見１のとおり、その定義等が不明確なため、その妥当性を判断できない。また、学位の名称についても、大学等の名称と同様に「ビューティ＆ウェルネス」の定義等が不明確なことに加えて、「ビューティ＆ウェルネス産業」が職業・産業分野として成立しているかが明らかではなく、職業・産業分野の名称を付すことを基本とする専門職大学における学位の名称としてふさわしいものか不明
確である。このため、「ビューティ＆ウェルネス」を冠する各名称について、関連する審査意見への対応を踏まえて、専門職大学としてふさわしいものであることを明確に説明すること。
（対応）
大学、学部、学科の名称を「ビューティ＆ウェルネス専門職大学ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科」とし、学位の名称を「ビューティ＆ウェルネス
学士（専門職）」とすることについて、妥当性を説明する。
大学、学部、学科の名称の名称に「ビューティ＆ウェルネス」を冠したのは、設置の趣旨等を記載した書類・３．大学、学部、学科の名称及び学位の名称で説明したとおり、「ビューティ＆ウェルネス」研究の推進と教育体系の構築を通じて、「ビューティ＆ウェル
ネス産業」における多様な要望に応えて活躍できる人材を育て、社会に送り出すことを目的とする専門職大学であることを端的に示すためである。
審査意見１（１）への対応で説明したとおり、「ビューティ＆ウェルネス」とは、「心身の美と健康を追求することによって生み出される、社会的な安定と幸福感」であり、具体的には、「美」への感性がもたらす満足感や、人々の QOL の向上に資する美容、非医療行為であるボディケア、メンタルケアなどを行うセラピー（施術）、及び医療とのリ
エゾン（架け橋）としての役割を果たすものであり、医療が必要とされるリスクを低減させることや、医療後の心身のケアに役立てることを目指すものである。
「ビューティ＆ウェルネス」に関する学術理論の構築と「ビューティ＆ウェルネス産業」界の発展に寄与することを目的としたビューティ＆ウェルネス研究とその成果を還元する教育によって、「ビューティ＆ウェルネス産業」界で活躍できる人材を養成する。
「ビューティ＆ウェルネス産業」とは、総務省の日本標準産業分類に当てはめれば、
エステティック業、リラクゼーション業、ネイルサービス業であり、産業分野として成立している。本学では、「ビューティ＆ウェルネス産業」の専門職業人を養成することから、産業分野の名称を付すという専門職大学の基本に則り、学位名称を「ビューティ＆ウェルネス学士（専門職）」とした。

-審査意見(3月)(本文)-49-

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

３．大学、学部、学科の名称及び学位の名称（37 ページ）
新旧（２）学位の名称（２）学位の名称

ビューティ&ウェルネス学部ビューティ&ビューティ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス学科で授与する学位名称を「ビュウェルネス学科で授与する学位名称を「ビューティ&ウェルネス学士（専門職）」、英語名ーティ&ウェルネス学士（専門職）」、英語名

称を「Bachelor of Science in Beauty &称を「Bachelor of Science in Beauty &Wellness」とする。

Wellness」とする。

本学では、所定の期間在学し、学科の教育

本学では、所定の期間在学し、学科の教育目的に沿って設定した授業科目を履修し、卒目的に沿って設定した授業科目を履修し、卒業要件となる単位数を取得した者に学位を業要件となる単位数を取得した者に学位を授与することとする。学位名称については、 授与することとする。学位名称については、専門職大学においては、学問分野ではなく、 専門職大学においては、学問分野ではなく、職業・産業分野を適切に表す名称とする必要

職業・産業分野を適切に表す名称とする必要があり＜註 11＞、卒業後に、エステティッがあり＜註 11＞、卒業後に、ビューティ＆ク業、リラクゼーション業、ネイルサービス

ウェルネス産業界で活躍できる能力を備え業といったビューティ＆ウェルネス産業界ていることを端的に表現するものとした。

で活躍できる能力を備えていることを端的に表現するものとした。

-審査意見(3月)(本文)-50-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
４．審査意見１のとおり、設置の趣旨、養成する人材像及び３つのポリシーの妥当性が不明確であるため、教育課程の妥当性を判断することができない。このため、関連する他の審査意見への対応を踏まえて、本学科の教育課程が、適正なディプロマ・
ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、修得すべき知識や能力等に係る教育が網羅され、体系性が担保された上で、専門職大学としてふさわしい内容として
適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、以下の点も併せて明確に説明すること。
（１）専門学校の教育との違いとして、「専門学校ではなく専門職大学における理論と技術の両面から構築された教育課程で幅広く学ぶ」とあるが、例えば、配置されている授業科目やその内容、体系性の違いなど、既設の専門学校の教育課程との差異が判然としない。
（対応）
ビューティ＆ウェルネス専門職大学ビューティ＆ウェルネス学部ビューティ＆ウェルネス学科（以下「本学」という。
）とミス・パリ・ビューティ専門学校トータルビューテ
ィ学科（以下「既設の専門学校」という。）との教育課程の差異について説明し、明確になるように「設置の趣旨等を記載した書類」を改める。
近年の産業構造の急速な転換と社会構造の大きな変動によって、高度で実践的かつ創造的な職業教育の充実が喫緊の課題となっており、新しい職業教育への要請と期待が年々大きくなってきている。
その中で、専門教育と教養教育や学術研究をあわせて行うこれまでの大学の強みと、主として特定の職業、実務での即戦力として直接必要とされる実践的知識、技能の養成を行う専門学校の強みの双方をあわせ持った新しい職業教育の枠組みが求められ、実践的な職業教育に重点を置き、成長分野等を中心に業務の革新や新規分野を開拓する人材を養成することを目指すものとして、新たな制度として「専門職大学」が創設された。
この専門職大学の理念・特性を踏まえ、既設の専門学校の教育と本学の教育の特徴について説明する。
① 既設の専門学校の教育課程と本学の教育課程の差異について
既設の専門学校の教育課程は、専修学校設置基準を満たし、特定非営利活動法人日本
スパ・ウエルネス協会の認定校として、協会認定のビューティセラピスト資格を取得するための専門知識及び技術の習得を目指す教育科目により構成されており、特定非営利活動法人日本エステティック機構（JEO）のエステティシャン指針の「1000 時間以上履
修カリキュラム（内訳…理論：280 時間、実技理論：100 時間、実技：620 時間）」に基-審査意見(3月)(本文)-51-

づいている。
授業科目はすべて必修科目で、「一般科目」：390 時間（26 単位）と「専門科目」：1,695時間（78 単位）で構成され、技術者として基本となるエステティックの知識と技術を持
つ即戦力のセラピストの養成に特化した教育課程となっている。
（【資料Ｂ】JEO カリキ
ュラム）
一方、本学は、特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラピ
スト資格を取得するための授業科目を含め、専門職大学制度の特徴である高度な実践力と豊かな創造力を有するセラピストを養成するために、「基礎科目」「職業専門科目」「展開科目」「総合科目」の 4 つの区分で教育課程を設定している。卒業要件単位数は 132 単位（内訳…基礎科目：27 単位、職業専門科目：79 単位、展開科目：22 単位、総合科目：
4 単位）となっており、「基礎科目」「職業専門科目」「展開科目」には選択科目を配置し、全ての授業科目が必修科目である既設の専門学校と異なり、学生が自身の将来を見据えた自主的な学びを選択することが可能となっている。
また、「基礎科目」においては、「データサイエンス入門」「国際関係論」「現代社会論」などの専門職大学特有の講義科目を、「展開科目」においては、「経営の基礎」及び「ビューティ＆ウェルネス産業の振興」の科目区分に講義科目と演習科目を配置しており、「職業専門科目」の講義科目、演習科目、実験・実習科目によって、理論と技術を幅広く学修することができるようになっている。
さらに、教育課程の編成についても、一般の大学や専門学校にはない「教育課程連携協議会」を設置し、ビューティ＆ウェルネス産業界並びに地方公共団体と緊密に連携して、そのニーズを教育に反映するための不断の見直しを図っていくという制度上の大きな違いを有している。
② 既設の専門学校の教員組織と本学の教員組織の差異について
本法人の設置する既設の専門学校のひとつであるミス・パリ・ビューティ専門学校トータルビューティ学科の専任教員は 11 名（令和 3 年 5 月 1 現在）であるが、全員がセラピスト経験を有する実務家教員で、専修学校設置基準及び資格認定校としての資格要件を満たしているものの、博士や修士の学位取得者は 1 名のみであり、技術者として基本となるエステティックの知識と技術を教育するための教員組織となっている。
一方、本学の専任教員は、博士 14 名、修士 11 名の学位取得者を含む 48 名（完成年度）を予定しており、その内訳は、大学等で基礎医学、自然科学、芸術系、語学などの各専
門分野において優れた教育研究業績を有する研究者教員（13 名）と主にビューティ＆ウェルネス産業界で実務経験を積んだ実務家教員（35 名（実務研究者教員 12 名を含む））
を適切に配置し、理論と実践を架橋する教育を提供できる教員組織となっている。

-審査意見(3月)(本文)-52-

③ 既設の専門学校と本学の授業科目やその内容、体系性の違いについて
授業科目やその内容、体系性の違いについては、専門学校では職業に必要な能力を育成するため深く専門的な程度にふさわしい授業科目を開設し、豊かな人間性の涵養については配慮するとしているが、本学の教育課程は専門職大学として、専門の学芸を教授し、専門性が求められる職業を担うための実践的な能力及び当該職業の分野において創造的な役割を担うための応用的な能力を展開させるとともに、豊かな人間性及び職業倫理を涵養するよう適切に配慮しており、専門性及び理論の裏付けられた実践力と応用力、人間性のみならず、職業人としての倫理を涵養する教育課程として編成している点で大きく異なる。具体的には、「設置の趣旨等を記載した書類」の「２．学科の特色」で、本学の教育上の特色として掲げた、以下の 5 つの観点から、既設の専門学校と本学の教育課程の差異について説明する。
（１） 価値観が多様化する現代社会で通用する教養を養う教育（２） コミュニケーション能力とホスピタリティ能力を養う教育（３） ヘルスプロモーションを実践するための知識と技術を養う教育（４） ビューティ＆ウェルネスサービス業の基本的知識と技術を養う教育（５） ビューティ＆ウェルネス産業界の発展に貢献できる能力を養う教育（１） 価値観が多様化する現代社会で通用する教養を養う教育＜既設の専門学校の教育課程＞
JEO の 1000 時間以上履修カリキュラムには、いわゆる教養科目は設定されていない。
既設の専門学校においては、専門職大学の「基礎科目」に相当する「一般科目」に、「伝
承美学」「表現・芸術文化論」「ビジネス実務基礎」の 3 科目を設定している。具体的な授業内容は、華道・茶道、英会話、サービスマナー、芸術鑑賞、サロン経営学などであり、既設の専門学校における「一般科目」の目的は、大学教育で学ぶような幅広い教養というよりも、エステティシャンとして身につけておくべき一般的な作法などを学習す
ることにある。
＜本学の教育課程＞
価値観が多様化する現代社会に対応できる専門職業人に必要な教養を学べる教育課程を整備している。ビューティ＆ウェルネス産業において、生涯に亘り自らの資質を向上させ、社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を養成するための授業科目である「基礎科目」を通じて、実践的な能力及びビューティ&ウェルネス産業において創造的な役割を担う姿勢や豊かな人間性及び職業倫理観を涵養する。
「基礎科目」には、4 年間の学びの基礎となる教養科目として「生命科学」「化学」「データサイエンス入門」「経済学」など、語学科目として「英語Ⅰ・Ⅱ」などを配置する。

-審査意見(3月)(本文)-53-さらに、必修科目として「ビューティ＆ウェルネス入門」「キャリアデザインⅠ・Ⅱ」を配置し、職業人としての基盤となる物事の考え方を教育し、学生の自律的なキャリアの設計・形成、そのための学習・能力開発を支援する。
また、職業倫理観を早い段階から段階的に醸成していくため、1 年次から 4 年次まで、毎年度に臨地実務実習を実施し、ビューティ&ウェルネス産業や職業に対する問題意識を高めていく。
（２） コミュニケーション能力とホスピタリティ能力を養う教育＜既設の専門学校の教育課程＞
JEO の 1000 時間以上履修カリキュラムでは、「エステティックカウンセリング」が設定され、エステティックサロンの実務において、施術以外の重要な業務となるエステティックカウンセリングの目的と方法を正しく理解させ、習得させることを目的としている。
エステティックカウンセリングとは、クライアントの目的・意図を十分に推察して、クライアントの体質や肌状態に即したトリートメントプランを作成するとともに、セラ
ピストと密接にコミュニケーションをとって、プランに即したトリートメントが確実に行われるようにすることである。クライアントの状態やニーズを正確に把握してニーズを満たすトリートメント内容を具体化することが、カウンセリングの目的である。
既設の専門学校の教育課程には、専門科目として「心理学」が配置され、セラピスト
経験を有する実務家教員が担当しており、エステティックカウンセリングの流れを把握し、その手順を実践し、習得させることに主眼が置かれている。
また、クライアントとのコミュニケーションを深めていくためには、ホスピタリティが重要であるが、既設の専門学校の授業科目では、一般科目「ビジネス実務基礎」において、あいさつ、身だしなみ、言葉遣いなどの接客マナーを体得させることにとどまっている。
＜本学の教育課程＞
ビューティ＆ウェルネス産業において提供されるサービスには、専門技術と接客技術があり、専門技術とは、クライアントの来店目的を達成するための技術であって、トリートメントと呼ばれる施術サービスそのものである。接客技術とは、クライアントと信頼関係を築き、安心して身体を委ねてもらい、クライアントの望むサービスを聴取する
ためのコミュニケーション能力のことである。コミュニケーションは適切な会話、カウンセリング、ホスピタリティの提供から成立するものであり、ビューティ＆ウェルネス
産業において提供されるサービスは専門技術に加えて、それらを行う過程や雰囲気なども含めた接客技術についても評価がなされるため、どんなに専門技術が秀でた者であっ-審査意見(3月)(本文)-54-ても、接客技術が伴わなければクライアントは満足することはない。
本学では、接客技術を学ぶ授業科目として、「基礎科目」の「コミュニケーション論」「コミュニケーション演習」「心理学」において、価値観の多様性を学び、「職業専門科
目」の「ホスピタリティ論」「ホスピタリティ演習」「カウンセリング論」「カウンセリング演習」において、実用的なコミュニケーションやホスピタリティの理論について学び、
臨地実務実習「企業実習Ⅱ（接遇実習）」を通じて、実践的なコミュニケーション能力やホスピタリティ能力を養成する。
（３） ヘルスプロモーションを実践するための知識と技術を養う教育＜既設の専門学校の教育課程＞
JEO の 1000 時間以上履修カリキュラムでは、エステティック基礎理論として、エステ
ティシャンとしての安全な施術を実施できるようにすることを目的として、「エステティ
ック概論」「皮膚科学」「解剖生理学」「心身生理学／生命活動とホメオスタシス」「運動
生理学」
「栄養学」
「化粧品学」「電気学・機器学」が設定されている。
施術の安全性は最も重要な観点であるが、既設の専門学校の教育は、「フェイシャル総
合理論」「ボディ総合理論」「健康管理学」「心理学」の各授業科目についてセラピスト経験を有する実務家教員によるマニュアル化された禁忌事項などを教育するにとどまっている。
＜本学の教育課程＞
個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進するためには基礎的な医学知識を修得する必要があり、本学では「ヘルスプロモーション概論」「ヘルス
プロモーション各論」「人体構造学」「生理学」「皮膚科学」「香粧品学」「生化学」「栄養学」「衛生学・公衆衛生学」「臨床医学総論」「救急法」「身体運動学」「運動生理学」「運動指導演習」などの授業科目を配置し、大学における教育研究の経験を有する教員が担当することで、理論にもとづく実践力の育成として、クライアントの健康管理指導に当たる能力や健康づくりに向けてクライアントそれぞれに適した運動プログラムなどを提案・サポートする能力を養成する。また、身につけた基礎医学やヘルスプロモーションの知識を活用し、人々の健康増進のための実践的な方法について理解を深めるため、臨地実務実習「企業実習Ⅳ（運動指導実習）」を実施する。
（４） ビューティ＆ウェルネスサービス業の基本的知識と技術を養う教育＜既設の専門学校の教育課程＞
JEO の 1000 時間以上履修カリキュラムでは、エステティック技術理論として、エステ-審査意見(3月)(本文)-55-

ティック技術について科学的に安全で合理的な施術能力を身に付けさせること等を目的として「フェイシャル理論」「ボディ理論」「ワックス脱毛理論」「メイクアップ理論」「ネ
イルケア／マニキュア理論」「フットケア／ペディキュア理論」が設定され、エステティ
ック技術実習として、エステティックの業務を安全かつ合理的に実施する技術を習得するため「フェイシャル実技」「ボディ実技」「ワックス脱毛実技」「メイクアップ実技」「ネイルケア／マニキュア実技」「フットケア／ペディキュア実技」が設定されている。
科学的に安全で合理的な施術は重要な観点であるが、既設の専門学校の教育は、「フェ
イシャル技術」「ボディ技術」「関連技術」の各授業科目についてセラピスト経験を有す
る実務家教員による経験から得た知識と技術を活かした教育にとどまっている。
また、既設の専門学校においては、「サロン実習」として現場実習を行っているものの、実際の実務を経験するという教育的な意味よりも、就職活動の一環としての事前研修的な意味合いが強く、時間数も 120 時間のみであり、十分とは言えない状況である。
＜本学の教育課程＞
本学の教育課程では、限定的なトリートメント技術の効果を学ぶだけでなく、数多くの美容機器類と化粧品と技術とを複合的に組み合わせることを学ぶことにより、最も効
果のある組み合わせを検証し、最適な組み合わせを理解することを可能にする。また、それぞれのクライアントの異なる肌、身体、心の特徴や状態を踏まえながら、食事、運動、施術、化粧品、機器、用具等を選び出し、使用することで、個々人に適した肌や身体を健康で美しい状態に維持・改善できるかを検証することができるようにする。
クライアントそれぞれの価値観やニーズに合わせたサービスの実践を可能とするために、セラピストに必要な専門知識を身につける授業科目として、「トリートメント基礎理論Ⅰ・Ⅱ」「トリートメント技術の理論と方法」「トリートメント応用理論」を配置する。
さらに、セラピストの専門的なスキルを身につける授業科目として、「ボディトリートメ
ント実習Ⅰ・Ⅱ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ・Ⅱ」「トリートメント総合実習」「メイクアップ実習Ⅰ・Ⅱ」「ネイルデザイン実習Ⅰ・Ⅱ」などの授業科目を配置する。
さらに、身につけた専門的知識とスキルを実践へとつなげるため、連携実務演習等として、「トリートメント実践実習」「品質管理演習」を配置する。そして、臨地実務実習「企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）」「企業実習Ⅴ（総合実習）」を行う。また、「総合演習Ⅰ・Ⅱ」では、学内外での学修によって身につけた専門的知識と技術を総合し、セラピストとして実践的かつ応用的な能力を総合的に向上できるようにする。
本学における臨地実務実習は、教育課程の重要な一部を構成する授業科目として、教育課程全体の到達目標を踏まえながら、目指すべき学習成果や、その教育内容を設定している。学内で、臨地実務実習に必要な理論を講義科目に置き、技術を実習科目に置いて、事前にバランスよく学修し、それらを現場で実践して、さらに学修を深められるよ
うな、
体系立った教育課程を構築しており、臨地実務実習の時間数も 4 年間で 20 単位（600-審査意見(3月)(本文)-56-

時間）と長期間に亘る。そのための場所の確保や指導体制も万全に整えられており、充実した内容となっている。
（５） ビューティ＆ウェルネス産業界の発展に貢献できる能力を養う教育＜既設の専門学校の教育課程＞
JEO の 1000 時間以上履修カリキュラムでは、サロンを運営するために必要なサロンマ
ネジメントの知識と実務の基本を理解させることを目的として、「サロンマネジメント／
サロン経営学」が設定されているが、時間数は 20 時間とかなり少ない。
既設の専門学校においては、一般科目「ビジネス実務基礎」で 165 時間を確保して JEO
基準の 8 倍以上の時間を設定してはいるが、授業の担当者はセラピスト経験を有する実務家教員のみであり、内容も接客マナーや職場管理の基本能力の養成にとどまっている。
＜本学の教育課程＞
本学では、世界を先導する高い技術に裏付けられたセラピストの養成にとどまらず、
ビューティ＆ウェルネス産業を発展させるためのマネジメント能力の養成や、さらには、変化する社会の要請に応えて新たなサービスを開発し展開する成長産業としてのビュー
ティ＆ウェルネス産業を牽引できる人材を養成する。
セラピストに必要な専門的な知識や技術に加え、ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役割を果たす人材として活躍するために必要な知識を学修する授業科目として、「経営学概論」「ファイナンスの基礎」「人材育成論」「経営組織論」「マーケティング論」「経営戦略論」を配置し、大学における教育研究の経験を有する教員と実務家教員が担当することで、理論と実践を架橋する教育を展開する。
さらに、ビューティ＆ウェルネス産業に関連する経営・マネジメントの知識を学修す
る授業科目として、「ヘルスケア産業論」「サービス科学の基礎」「消費者生活論」「サロンマネジメント演習」「商品企画論」などを配置する。これらを学修することによってビューティ＆ウェルネス産業が抱える課題を理解し、解決するための具体的な方策、例えば新たな経営の仕組みや新商品やサービスの開発などを実行する能力を養成する。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １．設置の趣旨及び必要性（25 ページ）
新旧（８）既設の専門学校の教育との違い（８）既設の専門学校の教育との違い

イ．教員の違いイ．教員の違い「ビューティ＆ウェルネス産業」のセラピ「ビューティ＆ウェルネス産業」のセラピスト資格を取得できる専門学校において、授スト資格を取得できる専門学校において、授業を担当する教員は、各業界や団体によって業を担当する教員は、各業界や団体によって-審査意見(3月)(本文)-57-

基準が異なっているものの、基本的にはセラ基準が異なっているものの、基本的にはセラピストとして実務経験を有した者である。本

ピストとして実務経験を有した者である。本学園においては、その豊富な経験や知識と卓学園においては、その豊富な経験や知識と卓越した技術を活かして、セラピストを目指す

越した技術を活かして、セラピストを目指す

学生に教授・指導している。既設の専門学校

学生に教授・指導している。セラピストに必のひとつであるミス・パリ・ビューティ専門要とされる基礎医学や経営の知識について

学校トータルビューティ学科の専任教員は

は、マニュアル的な知識を教えているに過ぎ11 名（令和 3 年 5 月 1 現在）であるが、全ない現状がある。

員がセラピスト経験を有する実務家教員で、専門学校基準及び資格認定校としての資格要件を満たしているものの、博士や修士の学位取得者は 1 名のみであり、技術者として基本となるエステティックの知識と技術を教育するための教員組織となっている。そのため、セラピストに必要とされる基礎医学や経営の知識については、マニュアル的な知識を教えているに過ぎない現状がある。
それに対して、専門職大学では、基礎医学

それに対して、専門職大学では、基礎医学

や自然科学、人文社会系や芸術系の教養科

や自然科学、人文社会系や芸術系の教養科

目、語学などにおいて高度な知見を有する研

目、語学などにおいて高度な知見を有する研究者教員を配置し、実務家教員と研究者教員

究者教員を配置し、実務家教員と研究者教員がバランスよく教育・研究に従事することにがバランスよく教育・研究に従事することにより、理論に裏付けられた高度な実践力を養より、理論に裏付けられた高度な実践力を養うことが可能である。

うことが可能である。

本学の専任教員は、博士 14 名、修士 11
名の学位取得者を含む 48 名（完成年度）を予定しており、その内訳は、大学等で各専門分野において優れた教育研究業績を有する
研究者教員（13 名）と主にビューティ＆ウェルネス産業界で実務経験を積んだ実務家
教員（35 名（実務研究者教員 12 名を含む））
を適切に配置し、理論と実践を架橋する教育を提供できる教員組織となっている。
ウ．教育課程の違い

ウ．教育課程の違い

専門学校の教育課程においては、図―１

専門学校の教育課程においては、図―１-審査意見(3月)(本文)-58-

（専門学校）に示すように、一般教養、美容（専門学校）に示すように、一般教養、美容施術、保健衛生が主なカリキュラムであるこ

施術、保健衛生が主なカリキュラムであることから、資格取得に必要な講義と実習を組みとから、資格取得に必要な講義と実習を組み合わせた授業を行っており、授業内容も資格合わせた授業を行っており、授業内容も資格を取得することを主目的とした標準化・体系を取得することを主目的とした標準化・体系化されたマニュアルとしての内容となって化されたマニュアルとしての内容となって

いる。

いる。

既設の専門学校の教育課程は、専修学校設置基準を満たし、特定非営利活動法人日本ス
パ・ウエルネス協会の認定校として、協会認定のビューティセラピスト資格を取得する
ための専門知識及び技術の習得を目指す教
育科目により構成されており、特定非営利活動法人日本エステティック機構（JEO）のエ
ステティシャン指針の「1000 時間以上履修
カリキュラム（内訳…理論：280 時間、実技
理論：100 時間、実技：620 時間）」に基づいている。授業科目はすべて必修科目で、「一般科目」：390 時間（26 単位）と「専門科目」：
1,695 時間（78 単位）で構成され、技術者として基本となるエステティックの知識と技術を持つ即戦力のセラピストの養成に特化した教育課程となっている。
（資料 23「JEO
カリキュラム」
）
＜図省略＞

＜図省略＞

それに対して、本学では、図―２（専門職

それに対して、本学では、図―２（専門職大学）に示すように、多様な学問分野を学際大学）に示すように、多様な学問分野を学際的に学ぶことで、相乗的な教育効果を挙げる

的に学ぶことで、相乗的な教育効果を挙げることを企図している。

ことを企図している。

＜中略＞

＜中略＞

さらに、
「ビューティ＆ウェルネスサービ

さらに、「ビューティ＆ウェルネスサービ

ス施設」の運営に参画するための経営管理能

ス施設」の運営に参画するための経営管理能

力を身につける「展開科目」として、経営・ 力を身につける「展開科目」として、経営・
マネジメントの知識と理論を応用的な学問

マネジメントの知識と理論を応用的な学問として修得させる。それによって、マネジャとして修得させる。それによって、マネジャーや経営者としての素質を備え、将来的にはーや経営者としての素質を備え、将来的には-審査意見(3月)(本文)-59-

当該産業界における中核的な存在となる専

当該産業界における中核的な存在となる専門職人材を養成できると考えている。斯界の門職人材を養成できると考えている。斯界の市場拡大に鑑みて、卒業生の活躍範囲は、当市場拡大に鑑みて、卒業生の活躍範囲は、当該産業界だけでなく、他の業界、グローバル

該産業界だけでなく、他の業界、グローバル

企業、公務員や教員などへの展開も考えられ

企業、公務員や教員などへの展開も考えられる。

る。

本学の教育課程は、特定非営利活動法人日本スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラ
ピスト資格を取得するための授業科目を含め、専門職大学制度の特徴である高度な実践
力と豊かな創造力を有するセラピストを養成するために、「基礎科目」「職業専門科目」「展開科目」「総合科目」の 4 つの区分で教育課程を設定している。卒業要件単位数は
132 単位（内訳…基礎科目：27 単位、職業専門科目：79 単位、展開科目：22 単位、総合科目：4 単位）となっており、「基礎科目」「職業専門科目」「展開科目」には選択科目を配置し、全ての授業科目が必修科目である既設の専門学校と異なり、学生が自身の将来を見据えた自主的な学びを選択することが可能となっている。
また、「基礎科目」においては、「データサ
イエンス入門」「国際関係論」「現代社会論」などの専門職大学特有の講義科目を、「展開科目」においては、「経営の基礎」及び「ビューティ＆ウェルネス産業の振興」の科目区
分に講義科目と演習科目を配置しており、「職業専門科目」の講義科目、演習科目、実験・実習科目によって、理論と技術を幅広く学修することができるようになっている。
さらに、教育課程の編成についても、一般の大学や専門学校にはない「教育課程連携協議会」を設置し、ビューティ＆ウェルネス産業界並びに地方公共団体と緊密に連携して、そのニーズを教育に反映するための不断の-審査意見(3月)(本文)-60-

見直しを図っていくという制度上の大きな違いを有している。

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ２．学科の特色（31 ページ）
新

旧

２．学科の特色

２．学科の特色

中央教育審議会答申「我が国の高等教育の中央教育審議会答申「我が国の高等教育の将来像」の提言する「高等教育の多様な機能将来像」の提言する「高等教育の多様な機能と個性・特色の明確化」を踏まえ、ビューテと個性・特色の明確化」を踏まえ、ビューテ

ィ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス

ィ&ウェルネス学部ビューティ&ウェルネス

学科の機能については、「高度専門職業人養学科の機能については、「高度専門職業人養成」及び「社会貢献機能」を重点的に担う教成」及び「社会貢献機能」を重点的に担う教育を特色とする。

育を特色とする。

ビューティ＆ウェルネス学科は、「高度なビューティ＆ウェルネス学科は、「高度な専門知識、洗練された技術、そしてホスピタ

専門知識、洗練された技術、そしてホスピタ

リティ能力を併せ持ち、人々が健康で QOL

リティ能力を併せ持ち、人々が健康で QOLの高い人生を送ることへの貢献を志向するの高い人生を送ることへの貢献を志向する

セラピスト、実業人として、差し迫る超高齢セラピスト、実業人として、差し迫る超高齢社会の到来や産業構造の急激な変化に起因社会の到来や産業構造の急激な変化に起因する人々の心身の問題を真に理解し、これらする人々の心身の問題を真に理解し、これら諸問題を解決するための中核的な役割を担

諸問題を解決するための中核的な役割を担うとともに、ビューティ＆ウェルネス産業にうとともに、ビューティ＆ウェルネス産業に関する新しい価値を創造することができる

関する新しい価値を創造することができる

人材を養成すること」を教育目的としてい 人材を養成すること」を教育目的としている。従来、企業や専門学校で行われてきたビる。従来、企業や専門学校で行われてきたビューティ＆ウェルネス産業の即戦力のセラ

ューティ＆ウェルネス産業の即戦力のセラ

ピストとなるための技術中心の教育ではな

ピストとなるための技術中心の教育ではな

く、理論と技術の両面から構築された教育課

く、理論と技術の両面から構築された教育課

程によって、理論に裏付けられた実践力を養程によって、理論に裏付けられた実践力を養成するための教育を行うことで、ビューティ成するための教育を行うことで、ビューティ＆ウェルネス産業の発展に貢献できる高度＆ウェルネス産業の発展に貢献できる高度な専門職人材、言い換えれば、ディプロマ・ な専門職人材、言い換えれば、ディプロマ・
ポリシーに示す能力を備えた人材を養成す

ポリシーに示す能力を備えた人材を養成するための具体的な教育上の特色として、以下るための具体的な教育上の特色として、以下の 5 点を掲げる。

の 5 点を掲げる。

-審査意見(3月)(本文)-61-

また、これらの教育上の特色を備えた本学の教育課程が、理論と実践を架橋する専門職大学としてふさわしく適切に編成されており、配置されている授業科目やその内容、体系性などにおいて専門学校の教育課程と異なっていることについて示す。
（１）価値観が多様化する現代社会で通用す（１）価値観が多様化する現代社会で通用する教養を養う教育

る教養を養う教育

ビューティ&ウェルネス学科では、ディプ

ビューティ&ウェルネス学科では、ディプ

ロマ・ポリシーに示す「DP1．ビューティ＆ロマ・ポリシーに示す「DP1．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍しようとする意思をウェルネス分野という新しい専門職領域を持ち、専門職業人として相応しい教養や職業

切り拓く意思を持ち、専門職業人として相応倫理観を備えている。
」ことを達成するため、 しい教養や職業倫理観を備えている。」こと
価値観が多様化する現代社会に対応できるを達成するため、価値観が多様化する現代社

専門職業人に必要な教養を学べる教育課程

会に対応できる専門職業人に必要な教養をを整備する。ビューティ＆ウェルネス産業に学べる教育課程を整備する。ビューティ＆ウ

おいて、生涯に亘り自らの資質を向上させ、 ェルネス産業において、生涯に亘り自らの資
社会的及び職業的自立を図るために必要な質を向上させ、社会的及び職業的自立を図る

能力を養成するための授業科目である「基礎ために必要な能力を養成するための授業科

科目」を通じて、専門性が求められるビュー目である「基礎科目」を通じて、専門性が求

ティ&ウェルネス産業を担うための実践的

められるビューティ&ウェルネス産業を担な能力及び当該職業の分野において創造的うための実践的な能力及び当該職業の分野な役割を担う姿勢や豊かな人間性及び職業において創造的な役割を担う姿勢や豊かな倫理観を涵養する。

人間性及び職業倫理観を涵養する。

「基礎科目」には、4 年間の学びの基礎と「基礎科目」には、4 年間の学びの基礎となる教養科目として「生命科学」「化学」「デ

なる教養科目として「生命科学」「化学」「データサイエンス入門」「経済学」など、語学ータサイエンス」「経済学」など、語学科目

科目として「英語Ⅰ・Ⅱ」などを配置する。 として「英語Ⅰ・Ⅱ」などを配置する。さらさらに、必修科目として「ビューティ＆ウェに、必修科目として「ビューティ＆ウェルネ

ルネス入門」「キャリアデザインⅠ・Ⅱ」を

ス入門」「キャリアデザインⅠ・Ⅱ」を開講

開講し、職業人として基盤となる物事の考え

し、職業人として基盤となる物事の考え方を方を学び、学生の自律的なキャリアの設計・ 学び、学生の自律的なキャリアの設計・形成、形成、そのための学習・能力開発を支援する

そのための学習・能力開発を支援する力を養

力を養成する。

成する。

また、職業倫理観を早い段階から段階的にまた、職業倫理観を早い段階から段階的に-審査意見(3月)(本文)-62-

醸成していくため、1 年次から 4 年次まで、 醸成していくため、1 年次から 4 年次まで、毎年度に臨地実務実習を実施し、ビューティ

毎年度に臨地実務実習を実施し、ビューティ&ウェルネス産業や職業に対する問題意識&ウェルネス産業や職業に対する問題意識を高めていく。

を高めていく。

対して既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキュ
ラムには、いわゆる教養科目は設定されていない。
（資料 23「JEO カリキュラム」参照）
専門職大学の「基礎科目」に相当する「一般科目」に、「伝承美学」「表現・芸術文化論」「ビジネス実務基礎」の 3 科目を設定している。具体的な授業内容は、華道・茶道、英会
話、サービスマナー、芸術鑑賞、サロン経営
学などであり、既設の専門学校における「一般科目」の目的は、大学教育で学ぶような幅広い教養というよりも、エステティシャンとして身につけておくべき一般的な作法などを学習することにある。
（２）コミュニケーション能力とホスピタリ（２）コミュニケーション能力とホスピタリ

ティ能力を養う教育

ティ能力を養う教育

ビューティ＆ウェルネス学科では、ディプ

ビューティ＆ェルネス学科では、ディプロ

ロマ・ポリシーに示す「DP2．現代社会にお マ・ポリシーに示す「DP2．現代社会におけける多様な価値観を理解し、コミュニケーシ

る多様な価値観を理解し、ビューティ＆ウェ

ョン能力とホスピタリティ能力をもって、他

ルネスサービス利用者と信頼関係を築くた

者と信頼関係を築くことができる。」ことをめのコミュニケーション能力とホスピタリ

達成するため、クライアントが求める「心身ティ能力を身につけている。」ことを達成すの美と健康」を理解するための能力を養成するため、クライアントが求める「心身の美とる。現代社会では、価値観が多様化し、人そ健康」を理解するための能力を養成する。現

れぞれが美しいと思うもの、また快適と感じ

代社会では、価値観が多様化し、人それぞれるものも多様化していることから、ビューテが美しいと思うもの、また快適と感じるもの

ィ＆ウェルネス産業においては、クライアンも多様化していることから、ビューティ＆ウトの心が満たされるような心が通じ合うコェルネス産業においては、クライアントの心

ミュニケーション、さらに相手の立場に立っが満たされるような心が通じ合うコミュニた言動を心がける必要がある。また、コミュ

ケーション、さらに相手の立場に立った言動

ニケーション能力は、ビューティ＆ウェルネを心がける必要がある。

-審査意見(3月)(本文)-63-

ス産業で他者と協働して業務を行うためにも必要な能力である。
ビューティ＆ウェルネス産業において提供されるサービスには、専門技術と接客技術があり、専門技術とは、クライアントの来店
目的を達成するための技術であって、トリー
トメントと呼ばれる施術サービスそのものである。接客技術とは、クライアントと信頼関係を築き、安心して身体を委ねてもらい、クライアントの望むサービスを聴取するためのコミュニケーション能力のことである。
コミュニケーションは適切な会話、カウンセ
リング、ホスピタリティの提供から成立するものであり、ビューティ＆ウェルネス産業において提供されるサービスは専門技術に加えて、それらを行う過程や雰囲気なども含めた接客技術についても評価がなされるため、どんなに専門技術が秀でた者であっても、接客技術が伴わなければクライアントは満足
することはない。
接客技術を学ぶ授業科目としては、「基礎授業科目としては、「基礎科目」の「コミ科目」の「コミュニケーション論」「コミュュニケーション論」「コミュニケーション演

ニケーション演習」「心理学」において、価習」「心理学」において、価値観の多様性を

値観の多様性を学び、「職業専門科目」の「ホ学び、「職業専門科目」の「ホスピタリティ

スピタリティ論」「ホスピタリティ演習」「カ論」「ホスピタリティ演習」「カウンセリング

ウンセリング論」「カウンセリング演習」に論」「カウンセリング演習」において、実用

おいて、実用的なコミュニケーションやホス的なコミュニケーションやホスピタリティ

ピタリティの理論について学び、臨地実務実の理論について学び、臨地実務実習「企業実習「企業実習Ⅱ（接遇実習）」を通じて、実習Ⅱ（接遇実習）」を通じて、実践的なコミ

践的なコミュニケーション能力やホスピタュニケーション能力やホスピタリティ能力

リティ能力を養成する。

を養成する。

対して既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキュ
ラムでは、「エステティックカウンセリング」が設定され、エステティックサロンの実務において、施術以外の重要な業務となるエステ-審査意見(3月)(本文)-64-

ティックカウンセリングの目的と方法を正しく理解させ、習得させることを目的としている。
エステティックカウンセリングとは、クライアントの目的・意図を十分に推察して、クライアントの体質や肌状態に即したトリー
トメントプランを作成するとともに、プランに即したトリートメントが確実に行われるようにすることである。クライアントの状態
やニーズを正確に把握してニーズを満たす
トリートメント内容を具体化することが、カ
ウンセリングの目的である。
既設の専門学校の教育課程には、専門科目として「心理学」が配置され、セラピスト経験を有する実務家教員が担当しており、エステティックカウンセリングの流れを把握し、その手順を実践し、習得させることに主眼が置かれている。
また、クライアントとのコミュニケーショ
ンを深めていくためには、ホスピタリティが重要であるが、既設の専門学校の授業科目では、一般科目「ビジネス実務基礎」において、あいさつ、身だしなみ、言葉遣いなどの接客
マナーを体得させることにとどまっている。
（３）ヘルスプロモーションを実践するため（３）ヘルスプロモーションを実践するための知識と技術を養う教育の知識と技術を養う教育

ビューティ＆ウェルネス学科では、ディプ

ビューティ＆ウェルネス学科では、ディプ

ロマ・ポリシーに示す「DP3．修得した基礎 ロマ・ポリシーに示す「DP3．修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・ 的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。」ことを達成するを推進することができる。」ことを達成する

ため、人々の健康管理ができる能力を養成す

ため、人々の健康管理ができる能力を養成す

る教育課程を整備する。少子高齢社会の進展る教育課程を整備する。少子高齢社会の進展や疾病構造が変化する中で、健康を維持・増や疾病構造が変化する中で、健康を維持・増進したいと考えている人々に対して、知識を進したいと考えている人々に対して、知識を-審査意見(3月)(本文)-65-

与えるだけでなく、いつまでも若く美しく健

与えるだけでなく、いつまでも若く美しく健康で QOL の高い人生を送るための直接的な康で QOL の高い人生を送るための直接的な運動指導や食事指導を可能とする。また、健運動指導や食事指導を可能とする。また、健康運動実践指導者の養成校（本学の設置認可

康運動実践指導者の養成校としての教育課

後、公益財団法人健康・体力づくり事業財団

程を整備し、希望者は当該資格の取得を可能に養成校としての認定を申請予定。）としてとする。

の教育課程を整備し、希望者は当該資格の取得を可能とする。
個人の健康の維持・増進に寄与するヘルス
プロモーション活動を推進するためには基礎的な医学知識を修得する必要があり、本学では「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」「人体構造学」「生理学」「皮膚科学」「香粧品学」「生化学」「栄養学」「衛生学・公衆衛生学」「臨床医学総論」「救急法」「身体運動学」「運動生理学」「運動指導演習」などの授業科目を配置し、大学における教育研究の経験を有する教員が担当することで、理論にもとづく実践力の育成として、クライアントの健康管理指導に当たる能
力や健康づくりに向けてクライアントそれぞれに適した運動プログラムなどを提案・サポートする能力を養成する。また、身につけた基礎医学やヘルスプロモーションの知識を活用し、人々の健康増進のための実践的な方法について理解を深めるため、臨地実務実
習「企業実習Ⅳ（運動指導実習）」を実施する。
対して既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキュ
ラムでは、エステティック基礎理論として、
エステティシャンとしての安全な施術を実施できるようにすることを目的として、「エステティック概論」「皮膚科学」「解剖生理学」「心身生理学／生命活動とホメオスタシス」「運動生理学」「栄養学」「化粧品学」「電気-審査意見(3月)(本文)-66-

学・機器学」が設定されている。
施術の安全性は最も重要な観点であるが、既設の専門学校の教育は、「フェイシャル総
合理論」「ボディ総合理論」「健康管理学」「心理学」の各授業科目についてセラピスト経験を有する実務家教員によるマニュアル化された禁忌事項などを教育するにとどまっている。
（４）ビューティ＆ウェルネスサービス業の（４）ビューティ＆ウェルネスサービス業の基本的知識と技術を養う教育

基本的知識と技術を養う教育

ビューティ＆ウェルネス学科では、ディプ

ビューティ＆ウェルネス学科では、ディプ

ロマ・ポリシーに示す「DP4．個人の価値観 ロマ・ポリシーに示す「DP4．個人それぞれやニーズに合わせて、ビューティ＆ウェルネの価値観やニーズに合わせて、ビューティ＆スサービスを提供するための知識と技術をウェルネスサービスを提供するための知識身につけている。
」ことを達成するため、「職及び技術を身につけている。」ことを達成す

業専門科目」の「心身の美の追求」領域の科るため、「職業専門科目」の「心身の美の追目を通じて体系的に教育する。専門的な講義

求」領域の科目を通じて体系的に教育する。

や実習を通じて、ビューティ＆ウェルネスサ

専門的な講義や実習を通じて、ビューティ＆ービスにおいて必要とされる理論的かつ実ウェルネスサービス業において必要とされ践的な能力を養成し、臨地実務実習を通じる理論的かつ実践的な能力を養成し、臨地実て、ビューティ＆ウェルネスサービスの業務

務実習を通じて、ビューティ＆ウェルネスサ

全般に亘り必要な能力を養成する。

ービス業全般に亘り必要な能力を養成する。

本学の教育課程では、限定的なトリートメ
ント技術の効果を学ぶだけでなく、数多くの美容機器類と化粧品と技術とを複合的に組み合わせることを学ぶことにより、最も効果のある組み合わせを検証し、最適な組み合わせを理解することを可能にする。また、それぞれのクライアントの異なる肌、身体、心の特徴や状態を踏まえながら、食事、運動、施術、化粧品、機器、用具等を選び出し、使用することで、個々人に適した肌や身体を健康
で美しい状態に維持・改善できるかを検証することができるようにする。
クライアントそれぞれの価値観やニーズ-審査意見(3月)(本文)-67-

に合わせたサービスの実践を可能とするために、セラピストに必要な専門知識を身につける授業科目として、「トリートメント基礎
理論Ⅰ・Ⅱ」「トリートメント技術の理論と方法」「トリートメント応用理論」「トリート
メント品質管理論」を配置する。さらに、セラピストの専門的なスキルを身につける授業科目として、「ボディトリートメント実習
Ⅰ・Ⅱ」「フェイシャルトリートメント実習
Ⅰ・Ⅱ」「トリートメント総合実習」「メイクアップ実習Ⅰ・Ⅱ」「ネイルデザイン実習Ⅰ・Ⅱ」などの授業科目を配置する。さらに、身につけた専門的知識とスキルを実践へとつなげるため、連携実務演習等として、「トリートメント実践実習」「品質管理演習」を配置する。そして、臨地実務実習「企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）」「企業実習Ⅴ（総合実習）」を行う。また、「総合演習Ⅰ・Ⅱ」では、学内外での学修によって身につけた専門的知識と技術を総合し、セラピストとして実践的かつ応用的な能力を総合的に向上できるようにする。
本学における臨地実務実習は、教育課程の重要な一部を構成する授業科目として、教育課程全体の到達目標を踏まえながら、目指す
べき学習成果や、その教育内容を設定している。学内で、臨地実務実習に必要な理論を講義科目に置き、技術を実習科目に置いて、事前にバランスよく学修し、それらを現場で実践して、さらに学修を深められるような、体系立った教育課程を構築しており、臨地実務実習の時間数も 4 年間で 20 単位（600 時間）と長期間に亘る。そのための場所の確保や指導体制も万全に整えられており、充実した内容となっている。

-審査意見(3月)(本文)-68-

基本的なビューティ＆ウェルネスサービ

基本的なビューティ＆ウェルネスサービ

スを提供することができる能力が備わってスを提供することができる能力が備わっていることを明確にするため、当該職業に関わいることを明確にするため、当該職業に関わる多くの資格が取得できる教育課程を整備る多くの資格が取得できる教育課程を整備する。具体的に取得を目指す資格及びその取する。具体的に取得を目指す資格及びその取得方法については、「１０．取得可能な資格」 得方法については、「１０．取得可能な資格」
で説明する。

で説明する。

対して既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキュ
ラムでは、エステティック技術理論として、
エステティック技術について科学的に安全で合理的な施術能力を身に付けさせること等を目的として「フェイシャル理論」「ボデ
ィ理論」「ワックス脱毛理論」「メイクアップ
理論」「ネイルケア／マニキュア理論」「フッ
トケア／ペディキュア理論」が設定され、エステティック技術実習として、エステティックの業務を安全かつ合理的に実施する技術を習得するため「フェイシャル実技」「ボディ実技」「ワックス脱毛実技」「メイクアップ
実技」「ネイルケア／マニキュア理実技」「フットケア／ペディキュア実技」が設定されている。
科学的に安全で合理的な施術は重要な観点であるが、既設の専門学校の教育は、「フェイシャル技術」「ボディ技術」「関連技術」の各授業科目についてセラピスト経験を有する実務家教員による経験から得た知識と技術を活かした教育にとどまっている。
また、既設の専門学校においては、「サロン実習」として現場実習を行っているものの、実際の実務を経験するという教育的な意
味よりも、就職活動の一環としての事前研修的な意味合いが強く、時間数も 120 時間のみであり、十分とは言えない状況である。

-審査意見(3月)(本文)-69-

（５）ビューティ＆ウェルネス産業界の発展（５）ビューティ＆ウェルネス産業界の発展に貢献できる能力を養う教育に貢献できる能力を養う教育

ビューティ＆ウェルネス学科では、ディプ

ビューティ＆ウェルネス学科では、ディプ

ロマ・ポリシーに示す「DP5．経営・マネジ

ロマ・ポリシーに示す「DP5．経営・マネジ

メントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェ

メントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェ

ルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に

ルネス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。」

向けて具体的な提案をすることができる。」

ことを達成するため、ビューティ＆ウェルネ

ことを達成するため、ビューティ＆ウェルネ

スサービス施設の経営やマネジメントに必スサービス施設の経営やマネジメントに必要となる経営学的な専門知識を「展開科目」 要となる経営学的な専門知識を「展開科目」に配置する授業科目を通じて教育する。セラに配置する授業科目を通じて教育する。まピストに必要な専門的な知識や技術に加え、 た、臨地実務実習を通じて、ビューティ＆ウ
ビューティ＆ウェルネスサービス施設におェルネス産業における経営的な実践力を身いて中核的な役割を果たす人材として活躍につけさせる。これらの学修によって、ビュするために必要な知識を学修する授業科目

ーティ＆ウェルネスサービス施設において、として、「経営学概論」「ファイナンスの基礎」 円滑な組織運営、業務改善を行い、実務リー「人材育成論」「経営組織論」「マーケティン

ダーとして活躍するための能力を養成する。

グ論」「経営戦略論」を配置し、大学における教育研究の経験を有する教員と実務家教員が担当することで、理論と実践を架橋する教育を展開する。また、臨地実務実習を通じて、ビューティ＆ウェルネス産業における経営的な実践力を身につけさせる。これらの学修によって、ビューティ＆ウェルネスサービ
ス施設において、円滑な組織運営、業務改善を行い、実務リーダーとして活躍するための能力を養成する。
さらに、ビューティ＆ウェルネス産業に関さらに、「展開科目」の「マーケティング

連する経営・マネジメントの知識を学修する論」「経営戦略論」「サービス科学の基礎」「商

授業科目として、「ヘルスケア産業論」「サー

品企画論」を履修することで、人々の価値観

ビス科学の基礎」「消費者生活論（関係法規が多様化している現代において、時代の変化

を含む）」「サロンマネジメント演習」「商品を捉えて、企業において新たなサービスを立企画論」などを配置する。これらを学修する

案・提案する企画運営能力や自ら起業して事ことによってビューティ＆ウェルネス産業

業化する能力を養成する。臨地実務実習でが抱える課題を理解し、解決するための具体は、最新の情報に触れる機会が増えるため、的な方策、例えば新たな経営の仕組みや新商ビューティ＆ウェルネスサービスに対する-審査意見(3月)(本文)-70-

品やサービスの開発などを実行する能力を

社会的ニーズを早期に察知する能力を養う養成する。

ことができる。

対して、既設の専門学校の教育課程は、基盤となる JEO の 1000 時間以上履修カリキ
ュラムでは、サロンを運営するために必要なサロンマネジメントの知識と実務の基本を理解させることを目的として、「サロンマネ
ジメント／サロン経営学」が設定されているが、時間数は 20 時間とかなり少ない。
既設の専門学校においては、一般科目「ビジネス実務基礎」
で 165 時間を確保して JEO
基準の 8 倍以上の時間を設定してはいるが、授業の担当者はセラピスト経験を有する実務家教員のみであり、内容も接客マナーや職場管理の基本能力の養成にとどまっている。

-審査意見(3月)(本文)-71-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
４．審査意見１のとおり、設置の趣旨、養成する人材像及び３つのポリシーの妥当性が不明確であるため、教育課程の妥当性を判断することができない。このため、関連する他の審査意見への対応を踏まえて、本学科の教育課程が、適正なディプロマ・
ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、修得すべき知識や能力等に係る教育が網羅され、体系性が担保された上で、専門職大学としてふさわしい内容として
適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、以下の点も併せて明確に説明すること。
（２）教育課程の体系性について、講義科目の多くが２年次以前に配置されているが、理論と実践を架橋する教育課程を編成する観点から、適切な配置となっているか
判然としない。
（対応）
職業専門科目のうち、科目区分「心身の美の追求」に配置した授業科目については、2
年次以前に配置された授業科目に加え、専門職大学の特徴でもある理論と実践を架橋す
る教育課程という体系性を担保するために、新たな講義科目「トリートメント品質管理論」（3 年次前期必修・1 単位）を配置する。
なお、科目区分「心身の美の追求」では、エステティックを中心にセラピストに必要な専門の知識と技術を身につけるための授業科目を配置している。3・4 年次配当のエス
テティックの技術を修得することを目的とした必修の実習科目等は、以下のとおりである。
・トリートメント実践実習（3 年次前期・連携実務実習）
・品質管理演習（3 年次後期・連携実務演習）
・トリートメント総合実習（4 年次前期）
・企業実習Ⅴ（総合実習）（4 年次後期・臨地実務実習）
これらの授業科目に共通する目的は、1・2 年次に修得したエステティックの技術を、ビューティ＆ウェルネスサービスとしてより実践的に学び、身につけることで、サービス品質の向上を図り、顧客が求める成果を達成することができるようになることである。
そのために、実習を体系的に履修することと合わせて、その教育効果を高めるうえで前提となる講義科目として「トリートメント品質管理論」を配置する。
授業科目

講義等の内容トリートメント品質管理論

セラピストとして活躍するためには、顧客の身体や肌につい（3 年前期必修・1 単位）て理解を深め、技術を行える力を身につけていることが重要である。それに加え、サロンにて安定した活躍をするためには、品質管理について理解を深め、顧客に対応できる力も必要である。本講義では、模擬サロン運営、実店舗での実習を-審査意見(3月)(本文)-72-

効果的に実施するために、1・2 年次の講義科目で学修した内容を活かし、更にビューティ＆ウェルネスサービスを体系的に捉えて、サロン運営も含めた実習を実施するための方法を学ぶ。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ４．教育課程等の編成の考え方及び特色（41
ページ）
新

旧

（２）カリキュラム・ポリシーと教育課程の（２）カリキュラム・ポリシーと教育課程の

体系性

体系性

CP４．ビューティ＆ウェルネスサービス施

CP４．ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価値観やニーズに合わ

設において、それぞれのクライアントの価

せてサービスを提供するための知識と技値観やニーズにあわせてサービスを提供

術を修得する科目を配置する。

するための知識とスキルを学修する科目を配置する。

ビューティ＆ウェルネスサービス施設にビューティ＆ウェルネスサービス施設において、それぞれの個人の価値観やニーズにおいて、それぞれの個人の価値観やニーズに合わせたサービスを実践するため、セラピス

合わせたサービスを実践するため、セラピス

トに必要な専門知識を身につける授業科目

トに必要な専門知識を身につける授業科目として、「トリートメント基礎理論Ⅰ・Ⅱ」 として、「トリートメント基礎理論Ⅰ・Ⅱ」「トリートメント技術の理論と方法」「トリ「トリートメント技術の理論と方法」「トリートメント応用理論」「トリートメント品質

ートメント応用理論」を配置する。

管理論」を配置する。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

４．教育課程の編成の考え方及び特色（44

ページ）
新

旧

（３）教育課程の枠組み（３）教育課程の枠組み

イ．職業専門科目

イ．職業専門科目

職業専門科目は、現代社会における美容・職業専門科目は、現代社会における美容・

健康の在り方を理解し、それらを具現化する

健康の在り方を理解し、それらを具現化する

ビューティ＆ウェルネスサービスに対するビューティ＆ウェルネスサービスに対する知識と技術を体系的に修得することを目標

知識と技術を体系的に修得することを目標とし、「基礎医学とヘルスプロモーション」 とし、「基礎医学とヘルスプロモーション」「心身の美の追求」の 2 領域で構成し、「基「心身の美の追求」の 2 領域で構成し、「基

礎医学とヘルスプロモーション」には 22 科

礎医学とヘルスプロモーション」には 22 科

-審査意見(3月)(本文)-73-

目、「心身の美の追求」には 32 科目の計 54

目、「心身の美の追求」には 31 科目の計 53

科目を配置する。

科目を配置する。

＜中略＞

＜中略＞

「心身の美の追求」領域では、エステティ「心身の美の追求」領域では、エステティックを中心にセラピストに必要な専門の知ックを中心にセラピストに必要な専門の知

識と技術及び接客の知識と技術を身につけ識と技術及び接客の知識と技術を身につけるための授業科目を配置する。主にディプロるための授業科目を配置する。主にディプロ

マ・ポリシーに示す「ビューティ＆ウェルネ

マ・ポリシーに示す「ビューティ＆ウェルネ

スサービスを提供するための知識と技術」 スサービスを提供するための知識及び技術」（DP4）を修得することを目標とし、配置す（DP4）を修得することを目標とし、配置する 32 科目のうち、特定非営利活動法人日本る 31 科目のうち、特定非営利活動法人日本

スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラピ

スパ・ウエルネス協会認定ビューティセラピ

スト資格を取得するために必要となる科目

スト資格を取得するために重要な 23 科目をを含む 24 科目を必修科目とする。

必修科目とする。

必修科目としては、セラピストに必要な専必修科目としては、セラピストに必要な専門の知識を身につけるための授業科目とし門の知識を身につけるための授業科目として、1 年次に「トリートメント基礎理論Ⅰ・ て、1 年次に必修科目「トリートメント基礎
Ⅱ」を配置し、エステティックの基礎となる

理論Ⅰ・Ⅱ」を配置し、エステティックの基

内容について学修する。2 年次に「トリート 礎となる内容について学修する。2 年次に「トメント応用理論」を配置し、施術の理論につリートメント応用理論」を配置し、施術の理

いて理解を深めることができるようにする。 論について理解を深めることができるよう
また、その理論と技術を結びつけるための実にする。また、その理論と技術を結びつける

践的知識を学ぶ「トリートメント技術の理論

ための実践的知識を学ぶ「トリートメント技と方法」を配置し、実習科目の履修時に「理術の理論と方法」を配置し、実習科目の履修論と実践」を体系的に学修できるよう工夫す

時に「理論と実践」を体系的に学修できるよる。3 年次に「トリートメント品質管理論」 う工夫する。
を配置し、1・2 年次の講義科目で学修した
内容を活かし、サロン運営も含めた実習を効果的に実施するための方法を学ぶ。
（参照）教育課程等の概要、授業科目の概要、シラバス-審査意見(3月)(本文)-74-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
４．審査意見１のとおり、設置の趣旨、養成する人材像及び３つのポリシーの妥当性が不明確であるため、教育課程の妥当性を判断することができない。このため、関連する他の審査意見への対応を踏まえて、本学科の教育課程が、適正なディプロマ・
ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、修得すべき知識や能力等に係る教育が網羅され、体系性が担保された上で、専門職大学としてふさわしい内容として
適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、以下の点も併せて明確に説明すること。
（３）科目名称について、例えば「解剖学」はその教育内容は人体構造学の範囲にと
どまっており、授業計画に解剖実習が含まれていない等、科目名称と教育内容が整合しているかが不明確な科目が散見される。
（対応）
審査意見の指摘を受け、授業科目の科目名称と教育内容の整合性を点検した。点検の結果、例示された「解剖学」の他、「データサイエンス」の整合性が不明確であったことから、
これら 2 科目について、科目名称と教育内容を検討・修正した。
〇 解剖学
解剖学とは、人体の構造、構造と機能との関連、および時間的、遺伝的ないし環境要因に対する構造の変化を解析する学問である。
（1990（平成 2）年 9 月「日本学術会議解剖学研究委員会報告－日本における解剖学の教育と研究（現状の考察と将来への展望）－」より引用）つまり、解剖学には人体の構造的根拠、形態形成機構を解明するための研究やその方法も含まれるが、本学の授業科目「解剖学」の教育内容には、それらを学修するための解剖実習を含まず、視聴覚教材等を用いた講義によって人体の基本構造を系統的に学び、人体各部の構造的特徴とその機能について理解する内容としている。そのため、科目名称
を「人体構造学」に変更する。
〇 データサイエンス
データサイエンスとは、社会に溢れるデータから価値を引き出す学問であり、現代ではあらゆるビジネスや医療、教育、行政等においても、高度なデータ処理能力、データ分析力が必要となってくる。ビューティ＆ウェルネス産業においても、膨大なデータを収集して詳細に傾向分析などを行うことで、産業界が抱える課題の解決につながることが期待される。
2019（令和元）年 6 月、日本政府は「AI 戦略 2019」を打ち出し、データサイエンス
は“文理を問わず”必要となる学問とし、大学卒業者全員が初級レベルのデータサイエンスを修得することを目標としている。本学の授業科目「データサイエンス」もこの“初-審査意見(3月)(本文)-75-

級レベル”の能力を身につけさせることを目的としているが、教育内容がパソコン機能の基本的な操作の学びが中心となっているように見られるため、科目名称を「データサイエンス入門」に変更し、教育内容も、デジタル社会で極めて重要になる、データから目的に合うものを取り出して分析し価値を引き出す基礎的能力を身につけさせる内容であることを明確にする。
授業科目講義等の内容データサイエンス入門（1 年前期必修・2 単位）

本授業では、データサイエンスの概要と基本的な考え方、活用方法について学ぶ。データサイエンスの必要性、様々な場面におけるデータ活用や有効性とリスクについて理解し、データ活用の場面を適切に捉え、分析・説明できる力を身につける。そして、実験データや企業の売り上げデータなど具体的なデータを使って、表計算ソフトや統計分析ソフトを活用し、データ処理や変数の変換、データの可視化のためのグラフの作成などデータを処理するための基本的技術を実践的に学ぶ。

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

４．教育課程の編成の考え方及び特色（40

ページ）
新

旧

（２）カリキュラム・ポリシーと教育課程の（２）カリキュラム・ポリシーと教育課程の

体系性

体系性

CP1．ビューティ＆ウェルネスサービスを担CP1．ビューティ＆ウェルネスサービス業をう多様な職種の人々と協働するためのコ

担う多様な職種の人々と協働して、専門職

ミュニケーション能力及び協調性、専門職業人としての職域を広げる素養を身につ

業人として必要な幅広く深い教養及び総けられるような科目を配置する。

合的な判断力及び豊かな人間性を身につけられる科目を配置する。
ビューティ＆ウェルネスサービスを担う

ビューティ＆ウェルネスサービス業を担

多様な職種の人々と協働するために必要なう多様な職種の人々と協働するために必要

コミュニケーション能力及び協調性を養うなコミュニケーション能力や協調性を養うための授業科目として、「コミュニケーショ

ための授業科目として、「コミュニケーショ

ン論」「コミュニケーション演習」を配置す

ン論」「コミュニケーション演習」を配置する。専門職業人として必要な幅広く深い教る。専門職業人としての職域を広げる素養を養、総合的な判断力及び豊かな人間性を身に身につけるために必要な教養と職業倫理観つけるために必要な授業科目として、「ビュを涵養するための授業科目として、「ビューーティ＆ウェルネス入門」「キャリアデザイ

ティ＆ウェルネス入門」「キャリアデザイン-審査意見(3月)(本文)-76-

ンⅠ・Ⅱ」「生命科学」「化学」「データサイ

Ⅰ・Ⅱ」「生命科学」「化学」「データサイエ

エンス入門」「経済学」などを配置する。

ンス」「経済学」などを配置する。

＜中略＞

＜中略＞

CP３．個人の健康寿命延伸に向けたヘルス

CP３．個人の健康寿命延伸に向けたヘルス

プロモーション活動を推進するための基プロモーション活動を推進するための基

礎的な医学知識を修得するための科目を礎的な医学知識を修得するための科目を

配置する。

配置する。

人の身体に直接触れる職種であるセラピ

人の身体に直接触れる職種であるセラピストにとって、基礎的な医学知識は必須であ

ストにとって、基礎的な医学知識は必須である。また、個人の健康寿命延伸に向けたヘルる。また、個人の健康寿命延伸に向けたヘル

スプロモーション活動を推進するための基

スプロモーション活動を推進するための基

礎的な医学知識を修得するため、「ヘルスプ

礎的な医学知識を修得するため、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション

ロモーション概論」「ヘルスプロモーション

各論」「人体構造学」「生理学」「皮膚科学」 各論」
「解剖学」
「生理学」
「皮膚科学」「香粧「香粧品学」「生化学」「栄養学」「衛生学・品学」「生化学」「栄養学」「衛生学・公衆衛

公衆衛生学」「臨床医学総論」「救急法」「身生学」「臨床医学総論」「救急法」「身体運動体運動学」「運動生理学」「運動指導演習」な学」「運動生理学」「運動指導演習」などを配どを配置する。

置する。

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

４．教育課程の編成の考え方及び特色（44

ページ）
新

旧

（３）教育課程の枠組み（３）教育課程の枠組み

ア．基礎科目

ア．基礎科目「自然科学と社会」領域には、職業専門科「自然科学と社会」領域には、職業専門科

目、展開科目及び総合科目を学修するうえで目、展開科目及び総合科目を学修するうえで必要な教養を身につけることを目的とした 7

必要な教養を身につけることを目的とした 7

科目を配置する。ディプロマ・ポリシーに示科目を配置する。ディプロマ・ポリシーに示す「専門職業人として相応しい教養」（DP1） す「専門職業人として相応しい教養」（DP1）を身につける領域である。職業専門科目で基を身につける領域である。職業専門科目で基礎医学を学ぶうえでその基本となる「生命科礎医学を学ぶうえでその基本となる「生命科学」「化学」、展開科目で経営学を学ぶうえで学」「化学」、展開科目で経営学を学ぶうえで最低限必要となる知識として「経済学」を必最低限必要となる知識として「経済学」を必修科目として配置する。また、大学での学修修科目として配置する。また、大学での学修や研究のための基本的な知識・技術として必や研究のための基本的な知識・技術として必-審査意見(3月)(本文)-77-要となることから、「データサイエンス入門」 要となることから、「データサイエンス」を
を必修科目とする。

必修科目とする。

＜中略＞

＜中略＞

イ．職業専門科目

イ．職業専門科目「基礎医学とヘルスプロモーション」領域「基礎医学とヘルスプロモーション」領域

では、人体に直接触れる職種であるセラピス

では、人体に直接触れる職種であるセラピス

トが、医学的基礎知識や公衆衛生を基盤としトが、医学的基礎知識や公衆衛生を基盤として、個人の健康状態を科学的に分析し、健康て、個人の健康状態を科学的に分析し、健康の維持・増進をサポートできる能力を養成すの維持・増進をサポートできる能力を養成す

るために必要な授業科目を配置する。

るために必要な授業科目を配置する。

＜中略＞

＜中略＞

また、セラピストが医学的根拠に基づき、理

また、セラピストが医学的根拠に基づき、理論的に施術を行うための基礎となる授業科

論的に施術を行うための基礎となる授業科目として、人体の個々の器官、臓器の基本構目として、人体の個々の器官、臓器の基本構

造やその役割について学ぶ「人体構造学」、

造やその役割について学ぶ「解剖学」、細胞

細胞や組織、器官が持つ機能を個別に学ぶや組織、器官が持つ機能を個別に学ぶ「生理「生理学」、皮膚やその付属器官について、学」、皮膚やその付属器官について、構造、構造、機能及び反応といった視点から理解す

機能及び反応といった視点から理解する「皮る「皮膚科学」、化粧品、医薬部外品の一類

膚科学」、化粧品、医薬部外品の一類であるである薬用化粧品、石けん類など香粧品類に

薬用化粧品、石けん類など香粧品類についついて、その定義、成分と製造法、品質、機て、その定義、成分と製造法、品質、機能な能などについて学修する「香粧品学」、生体どについて学修する「香粧品学」、生体を構を構成する成分の構造と機能、食物から摂取成する成分の構造と機能、食物から摂取されされた栄養素が酵素によりどのように分解た栄養素が酵素によりどのように分解され、され、生きるためのエネルギー物質やからだ

生きるためのエネルギー物質やからだを構を構成するのかについて学修する「生化学」 成するのかについて学修する「生化学」も 1
も 1 年次に配置する。

年次に配置する。

（参照）教育課程等の概要、授業科目の概要、シラバス-審査意見(3月)(本文)-78-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
４．審査意見１のとおり、設置の趣旨、養成する人材像及び３つのポリシーの妥当性が不明確であるため、教育課程の妥当性を判断することができない。このため、関連する他の審査意見への対応を踏まえて、本学科の教育課程が、適正なディプロマ・
ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、修得すべき知識や能力等に係る教育が網羅され、体系性が担保された上で、専門職大学としてふさわしい内容として
適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、以下の点も併せて明確に説明すること。
（４）施術の結果として、「美」が「総合的な健康感とも言える『ウェルネス』に導かれる」との説明があるが、「総合的な健康感である『ウェルネス』」をどの授業科目の履修により涵養（かんよう）するのかが不明確である。
（対応）「総合的な健康感である『ウェルネス』」を涵養する授業科目を明確に説明し、「設置の趣旨等を記載した書類」を改める。
「ウェルネス」という総合的な健康の概念について学修し、理解を深めるための授業
科目は、「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション各論」である。
「ウェルネス」とは、設置の趣旨等を記載した書類で説明しているとおり、積極的に病気でない「健康」状態を目指す行動をとることによって、より良く生きるライフスタ
イルをつくることである。現代の日本社会は、既に成熟社会となり人生 100 年時代を迎えようとしている。人々は、健康寿命を延伸させることで、より豊かな生活を希求することとなり、自己の承認欲求の一つである「いつまでも若く美しく健康で QOL の高い人生を送る」ことを目指している。
「ヘルスプロモーション」とは、WHO（世界保健機関）が 1986 年のオタワ憲章で提唱し、2005 年のバンコク憲章で再提唱した新しい健康観に基づく 21 世紀の健康戦略で、「人々が自らの健康とその決定要因をコントロールし、改善することができるようにするプロセス」と定義されている。「ヘルスプロモーション概論」「ヘルスプロモーション
各論」の授業では、疾病の治療や予防ではなく、人々が健康で幸せで活力のある生活を送るための支援や活動方法について学ぶ。現代社会では、「よりよく生きる」ということが自分の心身を尺度にして考えられるようになり、これらの授業科目は、「ヘルスプロモーション」というプロセスを経て生み出される「ウェルネス」という結果を目指すための知識と技術について学ぶ講義であるといえる。このような授業科目を通じて「総合的な健康観である『ウェルネス』」を涵養する。

-審査意見(3月)(本文)-79-

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

４．教育課程の編成の考え方及び特色（44

ページ）
新

旧

（３）教育課程の枠組み（３）教育課程の枠組み

イ．職業専門科目

イ．職業専門科目「基礎医学とヘルスプロモーション」領域「基礎医学とヘルスプロモーション」領域

では、人体に直接触れる職種であるセラピス

では、人体に直接触れる職種であるセラピス

トが、医学的基礎知識や公衆衛生を基盤としトが、医学的基礎知識や公衆衛生を基盤として、個人の健康状態を科学的に分析し、健康て、個人の健康状態を科学的に分析し、健康の維持・増進をサポートできる能力を養成すの維持・増進をサポートできる能力を養成す

るために必要な授業科目を配置するるために必要な授業科目を配置する。

＜中略＞

＜中略＞

必修科目としては、ヘルスプロモーションの必修科目としては、ヘルスプロモーション

意義を学び、その推進のためのセラピストのの意義を学び、その推進のためのセラピスト

役割を知るため、ヘルスプロモーションの基の役割を知るため、ヘルスプロモーションの本的な概念を学ぶ「ヘルスプロモーション概

基本的な概念を学ぶ「ヘルスプロモーション論」「ヘルスプロモーション各論」を 1 年次

概論」
「ヘルスプロモーション各論」を 1 年に配置し、総合的な健康観である「ウェルネ次に配置する。

ス」を涵養する。

-審査意見(3月)(本文)-80-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
４．審査意見１のとおり、設置の趣旨、養成する人材像及び３つのポリシーの妥当性が不明確であるため、教育課程の妥当性を判断することができない。このため、関連する他の審査意見への対応を踏まえて、本学科の教育課程が、適正なディプロマ・
ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、修得すべき知識や能力等に係る教育が網羅され、体系性が担保された上で、専門職大学としてふさわしい内容として
適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、以下の点も併せて明確に説明すること。
（５）エステティシャンの養成を中心とする本教育課程において、例えば、「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」や「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」、「メイクアップ実習Ⅱ」等の教育内容は、美容師資格を有する者に認められる美容の業に該当すると思われるものが見受けられるなど、本学で取得できない特定の資格を有する者のみが行うことができると思われる内容が含まれているように見受けられる。
（対応）
本学が養成する人材の業務範囲には、美容師法に基づく「美容」の業務は含まれていない。審査意見１（２）への対応で説明したセラピストの業の一つであるエステティックでは、全身美容としての手技構成を組み、胸、首、背面、顔面等に対して、あくまでも肌や身体を健康的で美しい状態に維持、回復、増進するために、単なる顔面だけの表面上の美化行為とは異なった手技による施術行為を行っており、美容師法（昭和 32 年 6 月法律第 163号）において「パーマネントウェーブ、結髪、化粧等の方法により、容姿を美しくすること（カッティング、染毛を含む）」と規定されている「美容」には該当しないものとして教育課程を編成している。
本学の教育課程に配置した「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「フェイシャルトリー
トメント実習Ⅱ」における教育内容は、ハンドテクニックやフェイシャル機器類の機能を実習によって学び、肌トラブルを防ぐメイク落としなど個々人にあったクレンジング方法の提案や技術の提供、パック剤の選択や技術の提供などを修得することを目的としており、美容師法が定める美容師の業務としての「化粧等の方法により、容姿を美しくすること」
を目的としているものではない。同様に、審査意見１（３）への対応で説明した「メイクアップ実習Ⅱ」の教育内容についても、美容師資格を有する者に認められる美容の業に該当するものではない。
＜参考＞
エステティック業で行われているフェイシャル施術に関しては、厚生省通知「美容師法の疑義について」(昭和 42 年 2 月 16 日付け環衛第 7030 号東京都衛生局公衆衛生部長宛厚-審査意見(3月)(本文)-81-

生省環境衛生局環境衛生課長回答)において、「美容師法第 2 条第 1 項に規定する『美容』
は、『パーマネントウェーブ、結髪、化粧等の方法』によるものに限られており、通常首から上の容姿を美しくするために用いられるものであり、いわゆる全身美容を目的とする行
為は、現行の美容師法における『美容』には該当しないと解する。
」や厚生省通知「理容師法及び美容師法の運用について」(昭和 56 年 4 月 25 日付け環指第 77 号千葉県衛生部長宛
厚生省環境衛生局指導課長回答)において、「いわゆる美顔施術(医療行為又は医療類似行為である場合を除く。)については、当該施術が容姿を整え、又は美しくするために化粧品又は医薬部外品を用いる等業を行うに当たつて公衆衛生上一定の知識を必要とするような場
合には、理容師法又は美容師法の対象となる。個々の施術が、理容に当たるか美容に当たるかは、その行為の目的、形態等に照らして判断すべきものである。なお、いわゆる美顔
施術であつても、当該施術が簡易なマッサージ、皮膚の汚れ落し程度のものである場合には、理容師法及び美容師法のいずれの対象ともならない。
」との見解が示されている。また、「理容師法及び美容師法の解釈について（回答）」として、平成 19 年 10 月 2 日に健衛発第1002001 号(全国理容生活衛生同業組合連合会理事長・全日本美容業生活衛生同業組合連合会理事長・社団法人日本理容美容教育センター理事長あて厚生労働省健康局生活衛生課長
通知)においても、「理容師法に基づく理容の業，美容師法に基づく美容の業における美顔
施術の内容や全身美容との関係について触れた、従来の地方自治体からの疑義照会に対する回答としては、『美容師法の疑義について』及び『理容師法及び美容師法の運用について』があるが、これらの見解は、現時点においても変わっていない。
」とされた。

-審査意見(3月)(本文)-82-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
４．審査意見１のとおり、設置の趣旨、養成する人材像及び３つのポリシーの妥当性が不明確であるため、教育課程の妥当性を判断することができない。このため、関連する他の審査意見への対応を踏まえて、本学科の教育課程が、適正なディプロマ・
ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、修得すべき知識や能力等に係る教育が網羅され、体系性が担保された上で、専門職大学としてふさわしい内容として
適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、以下の点も併せて明確に説明すること。
（６）例えば「ボディトリートメント実習Ⅱ」で取り扱う低周波機器や、「ボディトリートメント実習Ⅲ」で取り扱うＥＭＳ機器等、機器によっては医療機器に属する可能性のあるものが散見される。
（対応）「ボディトリートメント実習Ⅱ」で取り扱う低周波機器や、「ボディトリートメント実
習Ⅲ」で取り扱う EMS 機器等について、これら実習に用いる「EMS 用電気刺激装置」の機種名及び製造メーカーを明確にした。メーカーからは、これらの機器は電気用品であるとの説明を得ており、医療機器に該当するものではなく、実習に使用するうえにおいても医療行為として使用するものではないことから、支障のない機器である。
（【資料 D】
覚書き書（EMS 用電気刺激装置に関するメーカー回答））＜実習で使用する EMS 用電気刺激装置＞
機種名

製造メーカー

ファットバーナー FB-10（株）大島製作所

パワフル 20（株）大島製作所

MILLION WAVE（株）三輪サイエンス（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ８．施設・設備等の整備計画（62 ページ）
新旧ウ．実習室の整備

ウ．実習室の整備

＜中略＞

＜中略＞

実習室 5 室のうち、4 室（約 130 ㎡）では、実習室 5 室のうち、4 室（約 130 ㎡）では、

主にトリートメントの実習科目を実施し、残主にトリートメントの実習科目を実施し、残りの 1 室（約 70 ㎡）では、主に総合演習等

りの 1 室（約 70 ㎡）では、主に総合演習等の研究で使用することを想定している。実習の研究で使用することを想定している。実習室内には、実習用機器を収納できる棚と学生室内には、実習用機器を収納できる棚と学生が手荷物を収納するロッカーを設置する。実が手荷物を収納するロッカーを設置する。実

-審査意見(3月)(本文)-83-

習で使用する機材や備品については、整備す

習で使用する機材や備品については、整備する物品の一覧を添付する。
（資料 15「実習用る物品の一覧を添付する。
（資料 15「実習用機器備品一覧」）なお、実習に用いる「EMS

機器備品一覧」）

用電気刺激装置」については、メーカーに医療機器に該当するものではないことを確認している。

-審査意見(3月)(本文)-84-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
４．審査意見１のとおり、設置の趣旨、養成する人材像及び３つのポリシーの妥当性が不明確であるため、教育課程の妥当性を判断することができない。このため、関連する他の審査意見への対応を踏まえて、本学科の教育課程が、適正なディプロマ・
ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、修得すべき知識や能力等に係る教育が網羅され、体系性が担保された上で、専門職大学としてふさわしい内容として
適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、以下の点も併せて明確に説明すること。
（７）特定の授業科目を履修すれば、「健康運動実践指導者」の受験資格が得られるとしているが、「健康運動実践指導者」の受験資格は、講習会を受講するか、養成校の養成講座を修了し、認定試験に合格する必要があるが、本学の学生が講習会を受講する要件を満たすことができるか、及び本学が養成校としての資格を有するか不明確である。
（対応）
健康運動実践指導者の受験資格について説明のうえ、本学が養成校としての資格を有していることが明確になるよう、「設置の趣旨等を記載した書類」を改める。
健康運動実践指導者の受験資格を取得するためには、公益財団法人健康・体力づくり
事業財団（以下「財団」という。
）が開催する講習会を受講するか、健康運動実践指導者養成校（以下「養成校」という。
）の養成講座を修了する必要があり、本学は、設置認可が得られれば速やかに財団に対して、養成校としての認定を申請することとしている。
本学の教育課程は、以下に示すとおり、財団の「健康運動実践指導者養成校認定要綱」の基準に沿って養成講座を編成しており、養成校としての認定を受けた後、本学の学生は、下記の授業科目を履修すれば、健康運動実践指導者の受験資格が得られることとなる。
健康運動実践指導者 養成講座編成表
養成講習会の科目名対応する本学の開設科目の名称

配当年次

1

健康づくり施策概論（講義）ヘルスプロモーション概論

1前2

運動生理学（講義）

運動生理学

3前

3

機能的解剖とバイオメカニクス（講義） 身体運動学

3前

4

栄養摂取と運動（講義）

栄養学

2前

5-1

体力測定と評価（講義）

運動指導演習3前

5-2

体力測定と評価（実習）

運動指導演習3前

健康づくりと運動プログラム（講義）運動指導演習3前

6-審査意見(3月)(本文)-85-

7
8-1

運動指導の心理学的基礎（講義）

心理学

1前

健康づくり運動の実際

フィットネス実習Ⅰ

2前

フィットネス実習Ⅰ

2前

フィットネス実習Ⅰ

2前

フィットネス実習Ⅱ

2前

フィットネス実習Ⅲ

3後

フィットネス実習Ⅳ

3後

臨床医学総論

3後

救急法

3後

救急法

3後

ウォームアップとクールダウン（実習）8-2

健康づくり運動の実際
ストレッチング（実習）8-3

健康づくり運動の実際
ウォーキングとジョギング（実習）8-4

健康づくり運動の実際
エアロビックダンス（実習）8-5

健康づくり運動の実際
水泳・水中運動（実習）8-6

健康づくり運動の実際
レジスタンスエクササイズ（実習）

9-1

9-2

運動障害と予防・救急処置（講義）運動障害と予防・救急処置（実習）（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ２．学科の特色（33 ページ）
新旧（３）ヘルスプロモーションを実践するため（３）ヘルスプロモーションを実践するための知識と技術を養う教育の知識と技術を養う教育

ビューティ&ウェルネス学科では、ディプ

ビューティ&ウェルネス学科では、ディプ

ロマ・ポリシーに示す「DP3．修得した基礎 ロマ・ポリシーに示す「DP3．修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・ 的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロモーション活動増進に寄与するヘルスプロモーション活動を推進することができる。」ことを達成するを推進することができる。」ことを達成する

ため、人々の健康管理ができる能力を養成す

ため、人々の健康管理ができる能力を養成す

る教育課程を整備する。＜中略＞また、健康る教育課程を整備する。＜中略＞また、健康運動実践指導者の養成校（本学の設置認可

運動実践指導者の養成校としての教育課程後、公益財団法人健康・体力づくり事業財団を整備し、希望者は当該資格の取得を可能とに養成校としての認定を申請予定。）としてする。

の教育課程を整備し、希望者は当該資格の取得を可能とする。

-審査意見(3月)(本文)-86-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
４．審査意見１のとおり、設置の趣旨、養成する人材像及び３つのポリシーの妥当性が不明確であるため、教育課程の妥当性を判断することができない。このため、関連する他の審査意見への対応を踏まえて、本学科の教育課程が、適正なディプロマ・
ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、修得すべき知識や能力等に係る教育が網羅され、体系性が担保された上で、専門職大学としてふさわしい内容として
適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。また、その説明に当たっては、以下の点も併せて明確に説明すること。
（８）本学で養成する人材が卒業後に行う業務について、例えば、美容師や理容師など、特定の資格を有する者のみが行うことができる業務との区別をより明確に認識できるようにするため、美容師法や理容師法、医薬品、医療機器等の品質、有効性及び安全性の確保等に関する法律等の関連法令に係る教育の充実を図ること。
（対応）
必修科目である授業科目「消費者生活論（関係法規を含む）」の「講義等の内容」及び「シラバス」の内容を改め、セラピストと他の有資格者の行う業務との区別を明確にして、業務の関連法令に係る教育の充実を図る。
セラピストが行う業務と関連する「消費者基本法」「消費者安全法」「消費者契約法」「特定商取引法」等の法律については、本学では展開科目に配置した「消費者生活論（関係法規を含む）」の授業の中で教育する。
さらに、審査意見４（５）への対応で説明しているとおり、セラピストが行う業務と美容師や理容師など特定の資格を有する者のみが行うことができる業務とが区別されていることを明確に認識させるためには、「美容師法」「理容師法」を理解させる必要がある。また、審査意見４（６）で指摘されているとおり、セラピストが使用する機器の中には、医療機器と誤認されるような機器が含まれていることから、「医薬品、医療機器等の品質、有効性及び安全性の確保等に関する法律」を理解させておく必要がある。
これらの関連法令の知識を修得・理解させるために、授業科目「消費者生活論（関係法規を含む）」の「講義等の内容」及び「シラバス」を授業の中で取り扱う法令名を明記するよう改める。なお、「美容師法」「理容師法」「医薬品、医療機器等の品質、有効性及び安全性の確保等に関する法律」を取り扱う授業回（2 回分）については、教育効果を高めるために、関連法令に教育研究業績のある兼任教員が担当するオムニバス形式に変更する。

-審査意見(3月)(本文)-87-

授業科目

講義等の内容消費者生活論（関係法規を美容業界で活躍するために必要な顧客（消費者）の立場か

含む）

らの消費生活全般の法体系を基にした消費者保護の社会シス（2 年後期必修・2 単位）

テムを理解する。消費者が安心して安全に豊かな消費生活を送れる消費者市民社会とは何かについて、学生各自がその一員としてどう実行すべきかを考察し、美容業界でどのようにその知識を活かせるかを、美容関係法規をはじめ消費者法規の基礎と実際に起こるトラブル事例を通して検証する。そして、安全対策や防止策を検討し、美容業界の健全化に活かせる人材となることを目指す。
（オムニバス方式／全 15 回）（唯根 妙子／13 回）
消費者の立場を理解するために、消費者保護の社会システムを学ぶ。消費者が安心安全に消費生活を送れるよう消費者法
規の基礎を理解する。また、美容業界の健全化を目指すためにトラブル事例について学ぶ。
（渡辺 演久／2 回）
セラピスト教育に必要な関係法規（美容師法、理容師法、「医
薬品、医療機器等の品質、有効性及び安全性の確保等に関する法律」など）について学ぶ。

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

４．教育課程の編成の考え方及び特色（47

ページ）
新

旧

（３）教育課程の枠組み（３）教育課程の枠組み

ウ．展開科目

ウ．展開科目「ビューティ＆ウェルネス産業の振興」領 「ビューティ＆ウェルネス産業の振興」領域
域は、「経営の基礎」領域で修得した経営には、「経営の基礎」領域で修得した経営におおける基礎理論をもとに、ビューティ＆ウェ

ける基礎理論をもとに、ビューティ＆ウェル

ルネス産業を、ウェルネス産業分野を構成す

ネス産業を、ウェルネス産業分野を構成するる重要な分野と位置づけ、創造的な役割を担

重要な分野と位置づけ、創造的な役割を担う

うための知識を身につけることを目的としための知識を身につけることを目的としたた当該産業界の特性を踏まえた授業科目を

当該産業界の特性を踏まえた授業科目を配配置する。ヘルスケア産業の実態を学ぶ「ヘ置する。ヘルスケア産業の実態を学ぶ「ヘルルスケア産業論」を始め、サービス産業で注

スケア産業論」を始め、サービス産業で注目目される利益を生み出すためのサービスのされる利益を生み出すためのサービスのシ-審査意見(3月)(本文)-88-

システム化について学ぶ「サービス科学の基ステム化について学ぶ「サービス科学の基礎」、ビューティ＆ウェルネス産業界で問題

礎」、ビューティ＆ウェルネス産業界で問題視されてきた消費者問題について学ぶとと 視されてきた消費者問題について学ぶ「消費もに、セラピストと美容師や理容師など特定者生活論」、事例を参考にしてビューティ＆の資格を有する者のみが行うことができる

ウェルネスサービス施設における経営・マネ業務と区別するための関連法令を学ぶ「消費ジメントを学ぶ「サロンマネジメント演習」、

者生活論（関係法規を含む）」、事例を参考にマーケティングの知識をもとに企業に利益してビューティ＆ウェルネスサービス施設をもたらす製品やサービスの開発について

における経営・マネジメントを学ぶ「サロン学ぶ「商品企画論」の 5 科目を必修科目としマネジメント演習」、マーケティングの知識て配置する。

をもとに企業に利益をもたらす製品やサービスの開発について学ぶ「商品企画論」の 5
科目を必修科目として配置する。

-審査意見(3月)(本文)-89-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
５．審査意見４のとおり、教育課程全体が妥当であるとの判断をすることはできない
が、臨地実務実習について、関連する審査意見への対応や以下に例示する点を踏まえて網羅的な点検を行うとともに、具体的な実習計画について説明を行い、必要に応じて適切に改めること。
（１）本学の教育課程では臨地実務実習施設の活用を想定した実習科目が多く設定されているが、「臨地実務実習施設の概要」で示されている各施設の「当該施設の選定理由」を見ると、実習科目の目的や内容との関係が不明確であり、臨地実務実
習施設が適切に選定され、十分確保されているか判然としない。各臨地実務実習
施設と関係する授業科目との関係を整理し、示すとともに、関係する各授業科目の内容や各臨地実務実習施設の選定の理由について必要に応じて適切に改めること。
（対応）
臨地実務実習施設の選定理由が明確になっていなかったことから、実習科目の目的や内容に照らした臨地実務実習科目ごとの施設の選定理由について、以下、明確に説明する。
〇実習施設の確保・選定の方法、選定理由
臨地実務実習科目の開設は、実習先事業者による実習プログラムの提供があってはじめて可能となることから、臨地実務実習科目の目的や内容に相応しい実習施設を確保す
ることが必須であり、各臨地実務実習科目の実習内容に照らして必要となる能力の修得が見込まれる施設か否かを踏まえ、実習施設を選定している。
そのうえで、臨地実務実習の実習施設の開拓に当たっては、本学及び教職員のネット
ワーク、既設の専門学校の卒業生が所属している企業や求人のあった企業などを活用し、実習先の候補とした。臨地実務実習の受入れを依頼する際には、臨地実務実習の目的や実施計画の骨子（設置の趣旨等を記載した書類・資料 19）を示し、本学の希望を明確に伝えたうえで、その意義への理解を求め、意識の共有を図りながら、実施可能性に関する具体的な協議を経て、実習施設として決定している。
実習施設については、概ね 3 年以上の実務経験を有する実習指導者が配置されていることを条件としており、実習に係る職業分野に関する高い見識と十分な実務経験を有し、実習指導に当たって必要な能力を有していることを担保している。また、実習施設の場
所については、学生が自宅・下宿先から通える範囲内であることとし、宿泊を伴うような遠隔地には設定していない。

-審査意見(3月)(本文)-90-次に、臨地実務実習科目ごとに、実習内容と目的に照らし、実習施設の選定理由を説明する。
＜企業実習Ⅰ（早期体験実習）、企業実習Ⅱ（接遇実習）、企業実習Ⅴ（総合実習）＞〇実習施設
エステティックサロン、スパサロン〇実習内容【企業実習Ⅰ（早期体験実習）】
現場の見学と働く方からの講話を中心に、今後目指す職種を決定するための学びの場とする。実際の現場で仕事の流れや、実際に行うであろう作業を知ることで自分が働くときにどのような能力が必要となるかを理解し、その内容をまとめ発表し、評価を受ける。
【企業実習Ⅱ（接遇実習）】
店舗でのクライアントの来店から退店までの流れを知り、クライアントが技術に入るまで使用するスペースの準備、受付業務、ご案内、技術終了後のお茶出し、お見送りの方法を実践することである。事前に各項目のロールプレイを行い、実習指導者より合格とされた項目から提供を開始する。実習を通して、受付（技術室以外のスペース）でク
ライアントに満足いただくための接遇能力を身につける。サービスに必要な基本的なマナーを身につけたうえで、クライアントの満足度を高めるために必要なものは何かを考察する能力を身につける。さらに、受付、技術室などクライアントが使用する空間で快
適にお過ごしいただくために必要な清掃方法やベッドメイキングを含めた準備の方法を身につける。そして、それらのスキルがどの程度身につけているかについて、評価を受ける。
【企業実習Ⅴ（総合実習）】
各実習先の技術室内の事前準備とセラピストがスムーズに技術を提供するのに必要なアシスタント業務を行う。クライアントを迎えるための清掃、ベッドメイキングを準備し、技術に必要となる化粧品、備品などの準備を自ら考えて準備をする。クライアントをおもてなしするために必要な知識を身につけ、実際にトリートメントを実施する前の準備とご案内等、セラピストのアシスタント業務ができるようになったか否かについて、その評価を受ける。
〇実習目的【企業実習Ⅰ（早期体験実習）】
１）実際の現場で仕事の流れや実際に行うであろう作業を知り、職業についての理解を深める。
２）働くために必要となる能力がどのようなものか理解し、今後の目標を定める。
３）実習内容をまとめて発表する経験を通し、人前で発表をするために必要となる、考察力、言葉遣い、トーク力を身につける。

-審査意見(3月)(本文)-91-

【企業実習Ⅱ（接遇実習）】１）サービスマナーの基礎知識を基に実践することができる力を身につける。
２）クライアントの来店から退店までの流れを知り、その対応方法を身につける。
３）クライアントが「居心地がいい」「美しい」と感じる空間を提供できる清掃方法、身だしなみ、言葉遣いを身につける。
【企業実習Ⅴ（総合実習）】１）技術室でのご案内ができる接客力を身に付ける。
２）技術室の準備（ベッドメイキング、商品・備品の準備）をスピーディかつ丁寧に準備ができる力を身につける。
３）セラピストの行う業務を把握し、事前に必要となる準備を行うことができる能力を身につける。
４）クライアントの来店時間に合わせ、効率を考えて準備できる力を身につける。
〇選定理由
上記の実習内容を実施し、実習目的を達成できるとの条件を踏まえて、臨地実務実習施設の選定の理由として、以下を追加する。
セラピストの業務理解（企業実習Ⅰ）、接遇力修得（企業実習Ⅱ）、業務遂行力修得（企業実習Ⅴ）に向け、業務の体系化が図られ、一定水準にあることを担保するため、チェーン展開しているエステティックサロン、スパサロンを選定した。
＜企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）＞
〇実習施設
美容室
〇実習内容
美容室にてメイク技術を見学するとともに、清掃、商品の準備、片付け、クライアン
トへの接客サポート、商品販売のサポート業務を行う。接客や商品販売のサポート業務については、ロールプレイを行い実習指導者に試験をしてもらい、合格した者から接客業務を実践する。また、各企業の商品、技術内容の研修、試験を受け合格をしたものか
ら技術提供補助、商品販売も行う。実際に技術提供補助、商品説明、販売できる力を身につけたか否かについて、評価を受ける。
〇実習目的
１）お客様が気持ちよく過ごせる環境を提供できる能力を身につける。
２）商品販売のサポートをするために必要な商品知識を身につける。
３）販売をするために必要な接客力とトーク力を身につける。
４）お客様の受付からお見送りまでの一連の業務を身につけ、対応ができる能力を身につける。

-審査意見(3月)(本文)-92-

〇選定理由審査意見１（３）への対応で説明したとおり、本学の教育課程は美容師資格の取得や美容師資格の保有を前提としたものではなく、セラピストが実際に提供するメイクとは、施術後の身だしなみを目的としたものある。ブライダルメイクやパーティメイクなど美容の業の範疇に含まれるようなメイクアップを行うものではないが、本学が養成するセラピストは、現代社会における多様な「心身の美と健康」を実現することによって、人々の「QOL 向上」に資するための仕組みを社会に実装することができる人材であり、メイ
クやスキンケアについては、カウンセリングによってアドバイスを行うことで、クライアント自らに「QOL 向上」のための知識や技術を修得させることが可能であると考えている。そのためには、メイクアップを業とする専門職である美容師の高度な知識や技術を実践的に学べる機会は有益であることから、臨地実務実習施設の選定の理由として、
以下を追加する。
美容師の高度なメイクアップの知識や技術の実践的学修に向け、業務の体系化が図られ、一定水準にあることを担保するため、チェーン展開している美容室を選定した。
＜企業実習Ⅳ（運動指導実習）＞〇実習施設
フィットネスジム、ヨガスタジオ〇実習内容
トレーナーやインストラクターの業務を理解するために、アシスタント業務を行う。
施設利用者が器具を安全に使用できる状態に整え、ジムに置かれている器具の使用方法、
メンテナンス方法を学ぶ。運動による身体への影響やトレーニング機器がどの筋肉に作用するか等を学んで、それらの効果を知り、トレーナーやインストラクターのクライア
ントへの効果的で安全な指導方法を身につけて、アシスタント業務ができるようになったかどうか否かについて、評価を受ける。
〇実習目的
１）トレーニング器具を利用者が安全に使用できる状態に整備する知識を身につける。
２）トレーニング器具がどの筋肉に作用するかについて、その効果と扱い方を知る。
３）利用者が効果的で安全に利用できるようその補助方法を身につける。
４）利用者に対する指導方法、接遇を身につける。
〇選定理由
本学が養成する人材は、ヘルスプロモーションを実践することができるセラピストであることから、それを業とする専門職であるフィットネスジムやヨガスタジオのトレー
ナーやインストラクターの高度な知識や技術を実践的に学べる機会は有益である。そのことを踏まえて、臨地実務実習施設の選定の理由として、以下を追加する。

-審査意見(3月)(本文)-93-

健康増進を目的としたトレーナーやインストラクターの高度な運動指導の方法の実践的学修に向け、業務の体系化が図られ、一定水準にあることを担保するため、チェーン展開しているフィットネスジムやヨガスタジオを選定した。
（参照）臨地実務実習施設の概要-審査意見(3月)(本文)-94-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
５．審査意見４のとおり、教育課程全体が妥当であるとの判断をすることはできない
が、臨地実務実習について、関連する審査意見への対応や以下に例示する点を踏まえて網羅的な点検を行うとともに、具体的な実習計画について説明を行い、必要に応じて適切に改めること。
（２）学生の学修段階を想定して各授業科目の評価シートが作成されているが、すべての評価シートについて、「評価の基準」が「○：一人でできている」、「△：ほぼ一人でできている」、「×：できていない」となっており、臨地実務実習の目的や内容等に照らして適切な基準となっているか疑義がある。特に、本学が掲げる養成する人材像がより高度な人材に設定されていることや、教育課程の後半で履修する授業科目も同じ評価基準を用いていることを踏まえ、最も高い評価が「一人でできている」と設定することの妥当性について改めて説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（対応）
臨地実務実習等評価シートについて、「評価の基準」が臨地実務実習の目的や内容等に照らして適切な基準となっていなかったため、改める。
臨地実務実習の成績評価は、臨地実務実習等評価シートによる実習指導者の評価を基本とするが、施設間もしくは実習指導者間による成績格差を是正するため、施設の実習
指導者の評価だけに依存せず、学生の自己評価（実習期間中に学生が向上した点など）
や実習終了後に実施する臨地実務実習報告会での担当教員による評価を盛り込んで、総合成績として判断する。
臨地実務実習等評価シートでは、各実習科目において、その目的や内容に照らして修得するべき能力ごとに評価項目を定め、それぞれ評価する計画であったが、その評価基準を以下のとおり変更し、実習指導者及び学生が各評価項目に対する到達度を明確に理解することができるようにする。
＜変更前＞（3 段階評価）「○：一人でできている。
」「△：ほぼ一人でできている。
」「×：できていない。
」↓＜変更後＞（5 段階評価）「Ａ：優良 わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
」「Ｂ：良好 状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。」-審査意見(3月)(本文)-95-

「Ｃ：普通 助言や指導を必要とするが、実施できる。
」「Ｄ：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
」「Ｅ：劣る 助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。
」
また、本学が掲げる養成する人材像がより高度な人材に設定していることを踏まえ、臨地実務実習等評価シートの評価項目を充実した内容になるように修正する。
（【資料Ｅ】
臨地実務実習等評価シート）-審査意見(3月)(本文)-96-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
５．審査意見４のとおり、教育課程全体が妥当であるとの判断をすることはできない
が、臨地実務実習について、関連する審査意見への対応や以下に例示する点を踏まえて網羅的な点検を行うとともに、具体的な実習計画について説明を行い、必要に応じて適切に改めること。
（３）実習要綱を策定するなど、学生に対して、臨地実務実習に係る情報をまとめ、あらかじめ周知し、当該実習に対する学生の理解度を高め、教育効果のより一層の向上を図るとともに、実習先の決定プロセスや成績評価基準・方法等に係る公平・公正性を担保する方策を講じること。
（対応）
学生に対して、臨地実務実習に係る情報をまとめ、あらかじめ周知し、当該実習に対する学生の理解度を高め、教育効果のより一層の向上を図るため、実習要綱を策定した。
また、実習先の決定プロセスや成績評価基準・方法等に係る公平・公正性を担保する方策について説明する。
① 実習要綱の策定について本学の臨地実務実習等実施計画を示すため、設置の趣旨等を記載した書類に資料 19「臨地実務実習等実施計画の骨子」資料 20「臨地実務実習等実施スケジュール」）を添付した。
これらを基に臨地実務実習等の目的や達成すべき行動、学修内容等を網羅した「実習要綱」を策定し、学生が記載されている内容を事前に理解して実習に臨むことで、より理解を深めることができるようにした。
（【資料Ｆ】臨地実務実習等 学生実習要綱）② 臨地実務実習等の公平・公正性の担保
実習先の決定プロセス及び成績評価基準・方法について、以下のとおり実施し、臨地
実務実習等の公平・公正性を担保する。
・実習先の決定プロセス
臨地実務実習先は、学生が実習先を選定することはせず、学生の居住地や将来希望する進路等を勘案して、本学が決定する。
・成績評価基準・方法
臨地実務実習の成績評価は、臨地実務実習等評価シートによる実習指導者の評価を基本とするが、施設間もしくは実習指導者間による成績格差を是正するため、施設の実習指導者の評価だけに依存せず、学生の自己評価（実習期間中に学生が向上した点など）や実習終了後に実施する臨地実務実習報告会での担当教員による評価を盛り込
んで、総合成績として判断する。
臨地実務実習の単位の認定については、実習ごとに担当教員全員で成績検討会を開-審査意見(3月)(本文)-97-

催し、実習施設で学習した専門職としての知識、技術、態度の統合を図り、最終的に科目責任者（教授又は准教授）である専任教員が単位を認定する。
（新旧対照表）設置趣旨等を記載した書類 １１．実習の具体的計画（77 ページ）
新旧（４）実習水準の確保の方策（４）実習水準の確保の方策

ア．実習の内容

ア．実習の内容＜中略＞＜中略＞

イ．臨地実務実習支援センターの設置

イ．臨地実務実習支援センターの設置

臨地実務実習支援センターを設置し、実習

臨地実務実習支援センターを設置し、実習施設との連絡調整や学生に対する実習目的

施設との連絡調整や学生に対する実習目的の周知など、円滑な実習を実施するための全の周知など、円滑な実習を実施するための全学的な連携体制を構築する。実習水準を確保

学的な連携体制を構築する。実習水準を確保するため、実習マニュアルの見直しを行うとするため、実習マニュアルの見直しを行うとともに、教員と実習指導者が参加する研修会

ともに、教員と実習指導者が参加する研修会を開催し、実習内容に関する情報交換を行うを開催し、実習内容に関する情報交換を行うとともに、課題を検証し、以後の実習の改善とともに、課題を検証し、以後の実習の改善につながる機会を設ける。

につながる機会を設ける。

ウ．実習要綱の策定
学生に対して、臨地実務実習に係る情報をまとめ、あらかじめ周知し、当該実習に対する学生の理解度を高め、教育効果のより一層の向上を図るとともに、実習先の決定プロセ
スや成績評価基準・方法等に係る公平・公正性を担保する方策として、実習要綱を策定する。
（資料 24「臨地実務実習等 学生実習要綱」）-審査意見(3月)(本文)-98-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
５．審査意見４のとおり、教育課程全体が妥当であるとの判断をすることはできない
が、臨地実務実習について、関連する審査意見への対応や以下に例示する点を踏まえて網羅的な点検を行うとともに、具体的な実習計画について説明を行い、必要に応じて適切に改めること。
（４）臨地実務実習は専門職大学における主要な授業科目の一つであり、本学の教育課程においても多くの実習科目を設定しており、重要な位置づけにあると認識していると想定されるが、当該実習に係る指導体制について、担当する教授又は准教授の人数は少なく、また、その多くが講師や助教となっていることに鑑みると、主要授業科目に専任の教授又は准教授を配置することを原則として求める専門職
大学設置基準に対応できているかや、適切な指導体制が構築されているかが不明
確である。
（対応）
臨地実務実習は、専門職大学における主要な授業科目の一つであり、重要な位置づけにあると認識していることから、以下のとおり、適切な指導体制となるよう教員配置を行い、構築するとともに、「設置の趣旨等を記載した書類」を改める。
臨地実務実習（連携実務演習等を含む。
）を担当する専任教員の構成及び人数は以下のとおりである。連携実務演習等科目である「トリートメント実践実習」「品質管理演習」
について、専任の教授又は准教授が配置されていなかったことから、准教授を追加配置する。これにより、すべての授業科目について、専任の教授又は准教授を 1 名以上配置することとなり、主要授業科目に専任の教授又は准教授を配置することを原則として求める専門職大学設置基準に対応する。
・企業実習Ⅰ（早期体験実習）：准教授 1 名、講師 3 名、助教 4 名
・企業実習Ⅱ（接遇実習）：准教授 1 名、講師 3 名、助教 4 名・トリートメント実践実習：講師 4 名、助教 2 名 ＋ 准教授 1 名追加
・品質管理演習：講師 4 名、助教 2 名 ＋ 准教授 1 名追加
・企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）：准教授 1 名、講師 1 名
・企業実習Ⅳ（運動指導実習）：准教授 2 名
・企業実習Ⅴ（総合実習）：教授 1 名、准教授 2 名、講師 7 名、助教 6 名
また、臨地実務実習の教育の質を保証するため、教授、准教授のうち 1 名を科目責任者とし、当該臨地実務実習の全体の監督を行う。科目責任者は、他の実習指導教員から日々の報告を受け、実習に対する責任を持つ指導体制とし、最終的に成績を認定する他、学内-審査意見(3月)(本文)-99-

で実施する全体指導（事前指導・事後指導）を担当する。講師・助教などその他の実習指導教員は、個別指導（巡回指導・学内指導）を担当する。
＜臨地実務実習担当教員 配置表＞ ※〇印は当該実習の科目責任者
企業実習

企業実習

トリート

品質管理

企業実習

企業実習

企業実習

Ⅰ（早期

Ⅱ（接遇

メント実

演習

Ⅲ（メイ

Ⅳ（運動

Ⅴ（総合

体験実習

実習）

践実習

クサロン

指導実習

実習）

実習）

）

）
教授
准教授
講師

〇大滝
〇須賀谷

〇須賀谷

〇須賀谷

〇須賀谷

〇九島
廣石

〇小野

須賀谷

秋山

浅賀

越川

越川

清野

清野

越川

川口

川口

久我

久我

川口

柴田

柴田

新井

新井

柴田

渡邉

渡邉

清野
久我
新井
渡邉

助教

後藤

後藤

香取

香取

後藤

鈴木

鈴木

今野

今野

鈴木

村田

村田

村田

寺田

寺田

寺田
香取
今野

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 １１．実習の具体的計画（82 ページ）
新旧（８）教員の配置並びに巡回指導計画（８）教員の配置並びに巡回指導計画

臨地実務実習の教育の質を保証するため、教授、准教授のうち 1 名を科目責任者とし、当該臨地実務実習の全体の監督を行う。科目
責任者は、他の実習指導教員から日々の報告を受け、実習に対する責任を持つ指導体制とし、最終的に成績を認定する他、学内で実施
する全体指導（事前指導・事後指導）を担当する。講師・助教などその他の実習指導教員-審査意見(3月)(本文)-100-

は、個別指導（巡回指導・学内指導）を担当する。
臨地実務実習中の学生指導は、主に実習施

臨地実務実習中の学生指導は、主に実習施設指導者によるものであるが、学内の担当教設指導者によるものであるが、学内の担当教員との連携を密に行うことを基本とする。具員との連携を密に行うことを基本とする。具

体的には、担当教員が実習施設への巡回訪問

体的には、担当教員が実習施設への巡回訪問を行い、目標達成状況、臨地実務実習上の問を行い、目標達成状況、臨地実務実習上の問

題点などについて、実習指導者と情報交換を

題点などについて、実習指導者と情報交換を行う。また、巡回指導では学生からの相談に行う。また、巡回指導では学生からの相談に応じ、実習の進行状況の確認、学生の健康状

応じ、実習の進行状況の確認、学生の健康状態等を確認する。学生一人に対する巡回指導

態等を確認する。学生一人に対する巡回指導

時間は、実習中の学生の状況に合わせて、必

時間は、実習中の学生の状況に合わせて、必

要な時間を確保する。専任教員が実習先と本要な時間を確保する。専任教員が実習先と本学を短時間で行き来できるように配慮する。 学を短時間で行き来できるように配慮する。
（資料 21「臨地実務実習巡回計画」）（資料 21「臨地実務実習巡回計画」）

臨地実務実習を確実に履行できるよう、担 臨地実務実習を確実に履行できるよう、担当
当の専任教員は巡回指導時以外にも実習指の専任教員は巡回指導時以外にも実習指導導者並びに学生と綿密に連絡をとり、臨地実者並びに学生と綿密に連絡をとり、臨地実務

務実習の状況を確認するとともに、学生及び実習の状況を確認するとともに、学生及び実実習指導者が抱える悩みや問題等について習指導者が抱える悩みや問題等について指指導・援助できる体制をとる。

導・援助できる体制をとる。

-審査意見(3月)(本文)-101-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
６．編入学者の受入れについて、既設の専門学校から進学する者についても受入れを想定している旨の説明があるが、当該学生が専門学校で学習し、既修得単位として認定されることが想定される授業科目を明らかにした上で、審査意見４（１）及び４（２）への対応を踏まえ、３年次以降の履修内容が既設の専門学校の教育課程と比較してどのような点について差異があるのか、及び専門学校と本学の教育課程の接続性・体系性が確保される計画となっているか明確に説明し、必要に応じて適切に改めること。
（対応）想定している既設の専門学校からの 3 年次編入学者の受入れについて、既修得単位として認定することが想定される授業科目を明らかにする。また、既設の専門学校の教育課程と編入学後に学修する教育課程の差異を明確にし、その接続性・体系性が確保されていることを説明する。
① 既修得単位の認定について
本学の既修得単位の認定については 60 単位を超えないものとし、既設の専門学校において修得した単位の認定については、学生の願い出に基づき、シラバス等で授業内容を確認のうえ、教授会の議を経て、学長が行う計画である。
既設の専門学校からの編入学者において認定される授業科目は、設置の趣旨等を記載した書類・資料 10 履修モデル（3 年次編入の場合）で示していたとおり、「基礎科目」7
科目 14 単位及び「職業専門科目」25 科目 46 単位の合計 60 単位を想定していた。
しかしながら、審査意見４（１）への対応を踏まえ、既設の専門学校の「一般科目」と本学の「基礎科目」、既設の専門学校で学ぶ基礎医学と本学の「職業専門科目」ヘルス
プロモーション領域で学ぶ基礎医学とは、その目的や内容及び授業を担当する教員など
教育の質が大幅に異なっていることから、該当する授業科目については既修得単位として認定しないこととする。これにより、想定している既設の専門学校からの 3 年次編入
学者の受入れについて、既修得単位として認定することが想定される授業科目は、職業専門科目「心身の美の追求」領域のうち以下の 16 科目 30 単位となる。
「トリートメント基礎理論Ⅰ」「トリートメント基礎理論Ⅱ」「トリートメント技術の理論と方法」「トリートメント応用理論」「カウンセリング論」「カウンセリング演習」「プランニング実習」「ボディトリートメント実習Ⅰ」「ボディトリートメント実習Ⅱ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅰ」「フェイシャルトリートメント実習Ⅱ」「企業実習Ⅰ（早期体験実習）」「企業実習Ⅱ（接遇実習）」「メイクアップ実習Ⅰ」「メイクアップ実習Ⅱ」「ネイルデザイン実習Ⅰ」-審査意見(3月)(本文)-102-

② 既設の専門学校の教育課程と編入学後に学修する教育課程の差異
既設の専門学校の卒業生は、セラピストになるためのマニュアル的な知識や技術を身につけ、資格を取得していることから、①で説明したとおり、職業専門科目「心身の美の追求」領域に配当された 16 科目 30 単位のみを既修得単位として認定することが想定される。ただし、審査意見４（１）への対応で説明したとおり、本学では、既設の専門学校ではほとんど学ぶことができない、専門職業人として相応しい教養や職業倫理観を身につける「基礎科目」、個人のヘルスプロモーション活動をするための基礎的な医学知
識を身につける「職業専門科目・基礎医学とヘルスプロモーション領域」、ビューティ＆ウェルネス産業の発展に寄与する経営管理・マネジメントの素養を身につける「展開科目」、修得した知識と技術の体系化を図り、研究を通じて実践的かつ応用的な能力を総合的に向上させる「総合科目」を編入後に履修するという点で、既設の専門学校の教育課
程と編入学後に学修する教育課程は大きく異なる。
③ 既設の専門学校の教育課程との接続性・体系性①で説明した既修得単位として認定することが想定される授業科目を除いて、職業専
門科目「心身の美の追求」領域において、編入学生が履修の必要がある授業科目は以下のとおりである。
＜編入学生が履修する必要がある職業専門科目「心身の美の追求」領域の授業科目＞
授業科目の名称

単位数

授業形態

トリートメント品質管理論

1

講義

ホスピタリティ論2

講義

ホスピタリティ演習

2

演習

トリートメント実践実習2

連携実務実習品質管理演習2

連携実務演習企業実習Ⅴ（総合実習）2

臨地実務実習企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）

2

臨地実務実習「トリートメント品質管理論」は、審査意見４（２）への対応で説明したとおり、臨地実務実習等を履修する前提として、専門職大学の特徴でもある理論と実践を架橋するための理論科目である。
臨地実務実習等の授業科目である「トリートメント実践実習」「品質管理論」「企業実習Ⅴ（総合自習）」「企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）」は、既設の専門学校で修得したエ
ステティックやメイクアップの技術を、ビューティ＆ウェルネスサービスとしてより実践的に学び、身につけることで、サービス品質の向上を図り、顧客が求める成果を達成することができるようになることを目的とした科目であり、既設の専門学校の教育課程-審査意見(3月)(本文)-103-

との接続性・体系性を確保している。
「ホスピタリティ論」「ホスピタリティ演習」は、本来 2 年前期配当の授業科目であるが、編入学生にも履修させることとする。ホスピタリティは、接客・接遇の場面で発揮され、コミュニケーションを円滑に行うために重要なものであるが、既設の専門学校の教育においては、あいさつ、身だしなみ、言葉遣いなどの接客マナーとしての技術の体得にとどまっており、本学の教育では、ホスピタリティについて理論的にアプローチしながら、その概念や重要性を認識させ、ビジネスに生かす基盤の確立を目指すという違いがある。
3 年次編入学において、既設の専門学校と本学では以上のような教育課程の差異があり、そのうえで専門学校と本学の教育課程の接続性・体系性が確保されるように計画している。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

１２．編入学定員を設定する場合の具体的計画（86 ページ）
新旧（２）編入学生の教育上の配慮（２）編入学生の教育上の配慮

編入学生については、1 年次から入学する学編入学生については、1 年次から入学する生よりもさらに多様な学生の入学が見込ま

学生よりもさらに多様な学生の入学が見込れるため、学生個別に丁寧に履修指導を行まれるため、学生個別に丁寧に履修指導を行う。具体的には、3 年次に入学する編入学生

う。具体的には、3 年次に入学する編入学生に対しては、担任の教員とは別に、同一年度に対しては、担任の教員とは別に、同一年度に入学した編入学生に対して編入コーディに入学した編入学生に対して編入コーディ

ネーターとして事務職員がつき、単位履修等

ネーターとして事務職員がつき、単位履修等の学修の相談に対応するよう支援体制を整の学修の相談に対応するよう支援体制を整

える。

える。

編入学生は既修得単位の状況によって卒編入学生は既修得単位の状況によって卒業に必要な単位が異なるため、学生個別に 2

業に必要な単位が異なるため、学生個別に 2年間の履修モデルや時間割を作成するなど年間の履修モデルや時間割を作成するなどの工夫をする。履修モデルの作成にあたっての工夫をする。履修モデルの作成にあたって

は、取得を希望する資格や学生自身の持っては、取得を希望する資格や学生自身の持っている将来像を確認し、教育効果が低くならないる将来像を確認し、教育効果が低くならないよう、授業科目の履修の順序に気を付けいよう、授業科目の履修の順序に気を付ける。専門学校からの編入学について、教育課る。編入学生の教育課程が体系的なものとな程の接続性・体系性が確保されていることをっていることを示すため、専門学校の卒業生示すため、既設の専門学校の卒業生が本学にと社会人（実務経験者）が本学に編入学した編入学した場合の履修モデルを示す。（資料

場合の履修モデルを示す。
（資料 10「履修モ-審査意見(3月)(本文)-104-

10「履修モデル」参照）なお、通常の時間割

デル」参照）なお、通常の時間割の中で必要の中で必要な単位を修得することが難しいな単位を修得することが難しい場合は、補講

場合は、補講授業や集中授業を開講するな

授業や集中授業を開講するなど、無理なく修ど、無理なく修得できるよう配慮する。

得できるよう配慮する。

（参照）履修モデル-審査意見(3月)(本文)-105-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
７．前述の審査意見のとおり、養成する人材像、３つのポリシー及び教育課程の妥当性が判断できないため、入学者選抜の妥当性も判断することもできない。このため、編入学に係る入学者選抜を含む各入学者選抜について、関連する審査意見への対応を踏まえて、アドミッション・ポリシーに照らして適切な選抜方法であることを明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（対応）
前述の審査意見への回答で述べている、養成する人材像、３つのポリシー及び教育課
程の対応にもとづき、各選抜方法について、アドミッション・ポリシーに基づいた適切な選抜方法となっていることを説明し、「設置の趣旨等を記載した書類」を改める。
〇アドミッション・ポリシー
本学のアドミッション・ポリシーは、以下のとおりである。
AP1．入学後の修学に必要な高等学校卒業相当の基礎学力を有している人（知識・技能）
AP2．周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる人（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）
AP3．ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資することを意識し、専門的な知識と技術を身につけようとする人（目標を持って主体的に学ぶ能力）
AP4．ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことができる人（高い意欲を持って目標達成に取り組む態度）
AP5．ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人（広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度）
また、審査意見１（８）への対応で説明したとおり、編入学のアドミッション・ポリシ
ーは以下のとおりである。
AP 編．本学への編入学の目的が明確であり、エステティックに関する基本的な知識と技術を備えている人〇各選抜方法とアドミッション・ポリシーの妥当性
ａ．一般選抜高等学校での学習の達成度を見るとともに、本学での学修に必要な基礎学力を身につけており、専門知識を得るための論理的思考能力や語学力等を重視した試験を実施する。
AP と照らし合わせると、AP に掲げている 5 つの項目を全て満たすことを前提としたう-審査意見(3月)(本文)-106-

えで、主として「知識・技能」（AP1）及び「コミュニケーション力・思考力・判断力・
表現力」（AP2）の評価を重視する。
一般選抜では、学力試験と面接試験を行い、書類審査（出願書類）と合わせて、総合的に判定する。学力試験 150 点、面接試験（出願書類の志望理由書を含む）50 点、調査書 50 点の合計 250 点満点で評価する。
学力試験の科目は以下のとおりとし、入学後の修学に必要な基礎学力を検査する。
教科

科目

配点

国語

国語総合（古文・漢文を除く）

50 点

外国語

コミュニケーション英語Ⅰ・Ⅱ

50 点

数学

数学Ⅰ

50 点

面接試験では、事前に提出された志望理由書を参考にしながら、本学の志望理由やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認すること
で、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。
一般選抜とアドミッション・ポリシーとの関係
選抜方法

AP1（知識・ AP2（コミュAP3（目標を

AP4（高い意AP5（広い視

技能）

ニケーショ

持って主体

欲を持って

座から、新し

ン力・思考

的に学ぶ能

目標達成に

い試みに挑

力・判断力・ 力）

取り組む態

戦しようと

表現力）

度）

する態度）

学力試験

◎

面接試験
調査書

〇
◎

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

ｂ．総合型選抜
総合型選抜は、受験生が本学の設置趣旨に賛同し、自分が学びたいことが学べる大学であるかどうかを確かめてもらうため、原則、オープンキャンパスに参加した者を対象とする。AP と照らし合わせると、AP に掲げている 5 つの項目を全て満たすことを前提としたうえで、主として「コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力」（AP2）「目
標を持って主体的に学ぶ能力」（AP3）「高い意欲を持って目標達成に取り組む態度」（AP4）「広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度」（AP5）の評価を重視する。
総合型選抜では、プレゼンテーション試験又はグループディスカッション試験と面接試験を行い、書類審査（出願書類）と合わせて、総合的に判定する。プレゼンテーショ-審査意見(3月)(本文)-107-

ン試験又はグループディスカッション試験 50 点、面接試験（出願書類の志望理由書を含む）50 点、調査書（出願書類の活動報告書を含む）50 点の合計 150 点満点で評価する。
プレゼンテーション試験とグループディスカッション試験については、受験生が選択することとし、ビューティ&ウェルネス産業やセラピストに関する内容とする。コミュニ
ケーション力・思考力・判断力・表現力とともに、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度を評価する。
面接試験では、事前に提出された志望理由書・活動報告書を参考にしながら、本学の志望理由やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認することで、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組
む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーシ
ョン力・思考力・判断力・表現力を評価する。
総合型選抜とアドミッション・ポリシーとの関係
選抜方法

AP1（知識・ AP2（コミュAP3（目標を

AP4（高い意AP5（広い視

技能）

ニケーショ

持って主体

欲を持って

座から、新し

ン力・思考

的に学ぶ能

目標達成に

い試みに挑

力・判断力・ 力）

取り組む態

戦しようと

表現力）

度）

する態度）

プレゼンテー

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

ション試験・
グループディ
スカッション
試験

面接試験
調査書・

〇

活動報告書
ｃ．学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞
学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞は、本学が指定する高等学校を卒業見込みで、本学が定める基準を満たし、高等学校長の推薦を受けた者を対象とする。AP と照らし合わせると、AP に掲げている 5 つの項目を全て満たすことを前提としたうえで、主として「コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力」（AP2）「目標を持って主体的に学ぶ能力」（AP3）「高い意欲を持って目標達成に取り組む態度」（AP4）「広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度」（AP5）の評価を重視する。
学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞では、面接試験（口頭試問を含む）と書類審査（出-審査意見(3月)(本文)-108-

願書類）を行い、総合的に判定する。面接試験（出願書類の志望理由書及び口頭試問を含む）50 点、調査書 100 点の合計 150 点満点で評価する。推薦基準、推薦人数等は、本学への実績等に基づき、学校ごとに別途定め通知する。
面接試験では、事前に提出された志望理由書を参考にしながら、本学の志望理由やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認すること
で、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。面接試験の中で実施する口頭試問については、教養やビューティ&ウェルネス産業やビューティ＆ウェルネスサービスに関する知識を問う内容とし、本学での学修に必要な基本的な知識を確認する。
学校推薦型選抜＜指定校＞とアドミッション・ポリシーとの関係
選抜方法

面接試験（口AP1（知識・ AP2（コミュAP3（目標を

AP4（高い意AP5（広い視

技能）

ニケーショ

持って主体

欲を持って

座から、新し

ン力・思考

的に学ぶ能

目標達成に

い試みに挑

力・判断力・ 力）

取り組む態

戦しようと

表現力）

度）

する態度）

〇

◎

◎

◎

◎

〇

〇

〇

頭試問含む）
調査書〇

ｄ．学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞
学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞は、高等学校を卒業見込み又は卒業後 1 年以内の者
で、人物及び学力ともに優れ、出身高等学校長の推薦を受けた者を対象とする。AP と照らし合わせると、AP に掲げている 5 つの項目を全て満たすことを前提としたうえで、主として「コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力」（AP2）「目標を持って主体的に学ぶ能力」（AP3）「高い意欲を持って目標達成に取り組む態度」（AP4）「広い視座から、
新しい試みに挑戦しようとする態度」（AP5）の評価を重視する。
学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞では、面接試験（口頭試問を含む）と書類審査（出願書類）を行い、総合的に判定する。面接試験（出願書類の志望理由書及び口頭試問を含む）100 点、調査書 100 点の合計 200 点満点で評価する。
面接試験では、事前に提出された志望理由書を参考にしながら、本学の志望理由やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認すること
で、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。面接試験の中で実施する口頭試問については、教養や-審査意見(3月)(本文)-109-

ビューティ&ウェルネス産業やビューティ＆ウェルネスサービスに関する知識を問う内容とし、本学での学修に必要な基本的な知識を確認する。
学校推薦型選抜＜公募＞とアドミッション・ポリシーとの関係
選抜方法

面接試験（口AP1（知識・ AP2（コミュAP3（目標を

AP4（高い意AP5（広い視

技能）

ニケーショ

持って主体

欲を持って

座から、新し

ン力・思考

的に学ぶ能

目標達成に

い試みに挑

力・判断力・ 力）

取り組む態

戦しようと

表現力）

度）

する態度）

〇

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

頭試問含む）
調査書〇

ｅ．編入学総合型選抜
本学では、短期大学・専門学校の卒業生及び実務経験者に高度な学修機会を提供する
ため、3 年次編入学試験を実施する。編入学の出願資格は、大学・短期大学・高等専門学
校・専門学校を卒業した者もしくは卒業見込みの者、又は、大学に 2 年以上在籍し、62単位以上を修得した者もしくは修得見込みの者であり、さらに、エステティック資格である特定非営利活動法人日本エステティック機構（JEO）認証上級試験に合格している者とする。
編入学選抜試験では、セラピストとしての能力を評価基準とするため、小論文試験、実技試験、面接試験を行い、総合的に判定する。小論文試験 50 点、実技試験 50 点、面接試験（出願書類の志望理由書含む）100 点での合計 200 点満点で評価する。
小論文試験は、教養を含めてビューティ＆ウェルネス産業の現状や課題について問う内容とし、本学での学修に必要な基本的な知識を確認するとともに、コミュニケーショ
ン力・思考力・判断力・表現力を評価する。
実技試験は、編入後に授業科目を履修するうえで必要となるエステティックに関する基本的な知識・技術を備えていることを確認する。
面接試験は、事前に提出された志望理由書を参考にしながら、本学の志望理由やビュ
ーティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認することで、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。

-審査意見(3月)(本文)-110-

編入学総合型選抜とアドミッション・ポリシーとの関係
選抜方法

AP1 （ 知AP2（コミAP3（目標AP4（高いAP5（広いAP 編（編

識・技能）

ュニケーシ

を持って主

意欲を持っ

視座から、

入学の目

ョン力・思

体的に学ぶ

て目標達成

新しい試み

的が明確

考力・判断

能力）

に取り組む

に挑戦しよ

であり、エ

態度）

うとする態

ステティ

度）

ックに関

力・表現力）

する基本
的な知識
と技術を
備えてい
る）
小論文

〇

◎

試験
実技試験

◎

面接試験

◎

◎

◎

◎

◎

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ９．入学者選抜の概要（67 ページ）
新旧イ．入学者選抜の方法及び募集人員

イ．入学者選抜の方法及び募集人員

ａ．一般選抜

ａ．一般選抜高等学校での学習の達成度を見るとともに、本学での学修に必要な基礎学力を身につけており、専門知識を得るための論理的思考能力や語学力等を重視した試験を実施する。
AP と照らし合わせると、AP に掲げている 5
つの項目を全て満たすことを前提としたう
えで、主として「知識・技能」（AP1）及び「コミュニケーション力・思考力・判断力・
表現力」（AP2）の評価を重視する。
一般選抜では、学力試験と面接試験を行一般選抜では、学力試験と面接試験を行い、書類審査（出願書類）と合わせて、総合

い、書類審査（出願書類）と合わせて、総合的に判定する。学力試験 150 点、面接試験（出的に判定する。学力試験 150 点、面接試験（出願書類の志望理由書を含む）50 点、調査書

願書類の志望理由書を含む）50 点、調査書50 点の合計 250 点満点で評価する。

50 点の合計 250 点満点で評価する。学力試

学力試験の科目は以下のとおりとし、入学 験の科目は以下のとおりとする。学力 3 要素

-審査意見(3月)(本文)-111-

後の修学に必要な基礎学力を検査する。

のうち、「知識・技能」（AP1）の評価を重視
する。

教科

科目

配点

教科

科目

配点

国語

国語総合（古文・漢

50 点

国語

国語総合（古文・漢

50 点

文を除く）
外国語

コミュニケーション

文を除く）
50 点

外国語

コミュニケーション

英語Ⅰ・Ⅱ
数学

数学Ⅰ

50 点

英語Ⅰ・Ⅱ
50 点

数学

数学Ⅰ

50 点

面接試験では、事前に提出された志望理由
書を参考にしながら、本学の志望理由やビュ
ーティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認すること
で、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意
欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度
とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。
一般選抜とアドミッション・ポリシーとの関

一般選抜とアドミッション・ポリシーとの関

係＜省略＞

係＜省略＞

ｂ．総合型選抜

ｂ．総合型選抜

総合型選抜は、受験生が本学の設置趣旨に総合型選抜は、受験生が本学の設置趣旨に賛同し、自分が学びたいことが学べる大学で賛同し、自分が学びたいことが学べる大学であるかどうかを確かめてもらうため、原則、 あるかどうかを確かめてもらうため、原則、
オープンキャンパスに参加した者を対象とオープンキャンパスに参加した者を対象とする。AP と照らし合わせると、AP に掲げし、プレゼンテーション試験又はグループデている 5 つの項目を全て満たすことを前提ィスカッション試験と面接試験を行い、書類としたうえで、主として「コミュニケーショ

審査（出願書類）と合わせて、総合的に判定

ン力・思考力・判断力・表現力」
（AP2）
「目

する。プレゼンテーション試験とグループデ標を持って主体的に学ぶ能力」
（AP3）
「高い

ィスカッション試験については、受験生が選

意 欲 を 持 っ て 目 標 達 成 に 取 り 組 む 態 度 」 択できるようにし、教養及びビューティ&ウ（AP4）「広い視座から、新しい試みに挑戦

ェルネス産業に関する知識を問う内容とす

しようとする態度」（AP5）の評価を重視する。プレゼンテーション試験又はグループデる。

ィスカッション試験 50 点、面接試験（出願-審査意見(3月)(本文)-112-

総合型選抜では、プレゼンテーション試験

書類の志望理由書を含む）50 点、調査書（出又はグループディスカッション試験と面接

願書類の活動報告書を含む）50 点の合計 150試験を行い、書類審査（出願書類）と合わせ 点満点で評価する。学力 3 要素のうち、「思て、総合的に判定する。プレゼンテーション

考力・判断力・表現力」（AP2）「主体性を持試験又はグループディスカッション試験 50って多様な人々と協働して学ぶ態度」

点、面接試験（出願書類の志望理由書を含む） （AP3・AP4・AP5）の評価を重視する。
50 点、調査書（出願書類の活動報告書を含む）50 点の合計 150 点満点で評価する。
プレゼンテーション試験とグループディ
スカッション試験については、受験生が選択できるようにし、教養及びビューティ&ウェ
ルネス産業に関する知識を問う内容とする。
コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力とともに、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態
度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度を評価する。
面接試験では、事前に提出された志望理由
書・活動報告書を参考にしながら、本学の志
望理由やビューティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認することで、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む
態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーション
力・思考力・判断力・表現力を評価する。
総合型選抜とアドミッション・ポリシーとの総合型選抜とアドミッション・ポリシーとの関係＜省略＞

関係＜省略＞

ｃ．学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞

ｃ．学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞

学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞は、本

学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞は、本学が指定する高等学校を卒業見込みで、本学学が指定する高等学校を卒業見込みで、本学が定める基準を満たし、高等学校長の推薦をが定める基準を満たし、高等学校長の推薦を受けた者を対象とする。AP と照らし合わせ受けた者を対象とし、面接試験（口頭試問をると、AP に掲げている 5 つの項目を全て満含む）と書類審査（出願書類）を行い、総合-審査意見(3月)(本文)-113-

たすことを前提としたうえで、主として「コ的に判定する。面接試験（出願書類の志望理

ミュニケーション力・思考力・判断力・表現

由書及び口頭試問を含む）50 点、調査書 100

力」
（AP2）
「目標を持って主体的に学ぶ能力」 点の合計 150 点満点で評価する。推薦基準、（AP3）「高い意欲を持って目標達成に取り推薦人数等は、本学への実績等に基づき、学

組む態度」
（AP4）
「広い視座から、新しい試

校ごとに別途定め通知する。

みに挑戦しようとする態度」（AP5）の評価を重視する。
学校推薦型選抜＜指定校推薦入試＞では、面接試験（口頭試問を含む）と書類審査（出願書類）を行い、総合的に判定する。面接試
験（出願書類の志望理由書及び口頭試問を含む）50 点、調査書 100 点の合計 150 点満点で評価する。推薦基準、推薦人数等は、本学への実績等に基づき、学校ごとに別途定め通知する。
面接試験では、事前に提出された志望理由
書を参考にしながら、本学の志望理由やビュ
ーティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認すること
で、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意
欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度
とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。面接試験の中で実施する口頭試問については、教養やビュー
ティ&ウェルネス産業やビューティ＆ウェ
ルネスサービスに関する知識を問う内容とし、本学での学修に必要な基本的な知識を確認する。
学校推薦型選抜＜指定校＞とアドミッショ
ン・ポリシーとの関係＜省略＞
ｄ．学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞

ｄ．学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞

学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞は、高等学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞は、高等学校を卒業見込み又は卒業後 1 年以内の者

学校を卒業見込み又は卒業後 1 年以内の者-審査意見(3月)(本文)-114-

で、人物及び学力ともに優れ、出身高等学校

で、人物及び学力ともに優れ、出身高等学校長の推薦を受けた者を対象とする。AP と照長の推薦を受けた者を対象とし、面接試験

らし合わせると、AP に掲げている 5 つの項（口頭試問を含む）と書類審査（出願書類）

目を全て満たすことを前提としたうえで、主を行い、総合的に判定する。面接試験（出願として「コミュニケーション力・思考力・判書類の志望理由書及び口頭試問を含む）100

断力・表現力」（AP2）「目標を持って主体的点、調査書 100 点の合計 200 点満点で評価に学ぶ能力」（AP3）「高い意欲を持って目標する。学校推薦型選抜では、学力 3 要素のう達成に取り組む態度」（AP4）「広い視座から、 ち、「主体性を持って多様な人々と協働して新しい試みに挑戦しようとする態度」（AP5） 学ぶ態度」（AP3・AP4・AP5）の評価を重の評価を重視する。

視する。

学校推薦型選抜＜公募推薦入試＞では、面接試験（口頭試問を含む）と書類審査（出願書類）を行い、総合的に判定する。面接試験（出願書類の志望理由書及び口頭試問を含む）100 点、調査書 100 点の合計 200 点満点で評価する。
面接試験では、事前に提出された志望理由
書を参考にしながら、本学の志望理由やビュ
ーティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認すること
で、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意
欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度
とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。面接試験の中で実施する口頭試問については、教養やビュー
ティ&ウェルネス産業やビューティ＆ウェ
ルネスサービスに関する知識を問う内容とし、本学での学修に必要な基本的な知識を確認する。
学校 推薦型選抜 ＜公募＞と アドミッシ ョ

学校推薦型選抜（公募）とアドミッション・ン・ポリシーとの関係＜省略＞

ポリシーとの関係＜省略＞-審査意見(3月)(本文)-115-

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類

１２．編入学定員を設定する場合の具体的計画（88 ページ）
新旧（４）選抜方法（４）選抜方法

編入学選抜試験は、セラピストとしての能編入学選抜試験は、セラピストとしての能力を評価基準とするため、小論文試験、実技

力を評価基準とするため、小論文試験、実技試験、面接試験を行い、総合的に判定する。 試験、面接試験を行い、総合的に判定する。
小論文試験 50 点、実技試験 50 点、面接試

小論文試験 50 点、実技試験 50 点、面接試

験（出願書類の志望理由書含む）100 点での験（出願書類の志望理由書含む）100 点での合計 200 点満点で評価する。

合計 200 点満点で評価する。

小論文試験は、教養を含めてビューティ＆ウェルネス産業の現状や課題について問う内容とし、本学での学修に必要な基本的な知識を確認するとともに、コミュニケーション
力・思考力・判断力・表現力を評価する。
実技試験は、編入後に授業科目を履修する
うえで必要となるエステティックに関する基本的な知識・技術を備えていることを確認する。
面接試験は、事前に提出された志望理由書を参考にしながら、本学の志望理由やビュー
ティ＆ウェルネス産業やサービスに対する学修意欲や関心等について確認することで、目標を持って主体的に学ぶ能力、高い意欲を持って目標達成に取り組む態度、広い視座から、新しい試みに挑戦しようとする態度とともに、コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力を評価する。

-審査意見(3月)(本文)-116-

（改善事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
８．教員組織について、完成年度前に定年規程に定める退職年齢を超える専任教員が多く、若手教員の採用計画など具体的な教員組織の将来構想も不明確であることから、開設後からどのような取組を実行し、教員組織における教育研究水準の維持向
上及び教育研究の活性化を図る計画となっているか明確に説明すること。
（対応）
完成年度前に定年規程に定める退職年齢を超える専任教員が多く、若手教員の採用計画など具体的な教員組織の将来構想が不明確であることから、教員組織における教育研究水準の維持向上及び教育研究の活性化を図る計画について説明する。
本学の専任教員の定年は、教授は 70 歳、その他の職位は 67 歳であり、完成年度前に定年規程に定める退職年齢を超える専任教員は、教授 5 名、准教授 1 名の計 6 名である。
（ただし、定年規程の附則により完成年度までは在職する。
）加えて、完成年度を迎えると同時に定年となる専任教員が、教授 3 名、准教授 1 名の計 4 名おり、あわせて 10 名の専任教員が学年進行終了時に定年退職となる。これは、開学時における大学運営・教育研究を円滑に実施していくため、一定の業績を有する専任教員を配置した結果であり、これらの教員が定年退職を迎えるまでに、本学の若手教員たちを育成することによって、本学の教育研究が次世代に継承していくようにしたいと考えている。
学年進行終了時に定年退職となる専任教員の後任は、①退職者からの推薦、②公募による採用、③学内教員の昇格を基本として、原則として退職前に適材の教員を補充する
ことで対応し、設置計画と同じ専任教員数を確保することで、教育研究水準を維持する。
また、教育研究水準の向上及び教育研究の活性化を図るため、①②については、高齢教員の採用は避け、30 代から 50 代の専任教員を積極的に採用するように努め、③について
は、将来に向けた教育の質の向上の観点から、若手教員の教育・研究力の育成を図るた
め博士・修士の学位未取得の教員の学位取得を奨励し、研究業績を積むための環境を整えることで、上位職位への昇格につなげる。
さらに教育については、優れた教員による教授法・指導法や授業方法の伝承などＦＤ
活動の充実など、研究については、十分な教員研究費の配分、外部研究資金の獲得支援、ビューティ＆ウェルネス研究所の活用による研究の活性化など、教育研究水準の維持向
上及び教育研究の活性化に取り組むこととしている。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ５．教員組織等の編制の考え方及び特色（52
ページ）
新

旧

（４）年齢構成（４）年齢構成

専任教員が定年も含めて退職する場合の専任教員が定年も含めて退職する場合の-審査意見(3月)(本文)-117-

後任については、適正な年齢構成を考慮しな後任については、適正な年齢構成を考慮しな

がら、速やかな教員補充を行う。短中期的に

がら、速やかな教員補充を行う。短中期的には①退職者からの推薦、②公募による採用、 は①退職者からの推薦、②公募による採用、③学内教員の昇格を基本とし、設置計画と同③学内教員の昇格を基本とするが、教育研究

じ専任教員数を確保することで、教育研究水の継続性を踏まえると、長期的には本学の卒準を維持する。また、教育研究水準の向上及業生が助手を経て専任教員へとキャリアア

び教育研究の活性化を図るため、①②についップしていくことが望まれる。

ては、高齢教員の採用は避け、30 代から 50
代の専任教員を積極的に採用するように努
め、③については、将来に向けた教育の質の向上の観点から、若手教員の教育・研究力の育成を図るため博士・修士の学位未取得の教員の学位取得を奨励し、研究業績を積むための環境を整えることで、上位職位への昇格につなげる。教育研究の継続性を踏まえると、
長期的には本学の卒業生が助手を経て専任教員へとキャリアアップしていくことが望まれる。
さらに教育については、優れた教員による教授法・指導法や授業方法の伝承などＦＤ活動の充実など、研究については、十分な教員
研究費の配分、外部研究資金の獲得支援、ビューティ＆ウェルネス研究所の活用による研究の活性化など、教育研究水準の維持向上
及び教育研究の活性化に取り組むこととしている。

-審査意見(3月)(本文)-118-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
９．整備予定の各実習室について、その用途に照らして、適切な収容定員、広さ、居室数が整備される計画となっているかが不明確なことから、一週間の使用予定計画等を示した上で、明確に説明すること。
（対応）
各実習室について、整備計画を説明する。
実習室は、以下のとおり、①実習室 5 室、②サロン実習室 2 室、③運動指導実習室 1室の合計 8 室を整備する予定であったが、④多目的室 2 室を増設することとし、合計 10室を整備するとともに、その用途に照らして、適切な収容定員、広さ、居室数が整備される計画となっていることが明確になるように「設置の趣旨等を記載した書類」を改める。
〇実習室整備計画
実習室名

面積

想定

使用する主な授業科目

学生
2 階・実習室 1

136.52 ㎡

40 人

ボディトリートメント実習Ⅰ・Ⅱ、
トリートメント総合実習

2 階・実習室 2

131.94 ㎡

40 人

ボディトリートメント実習Ⅰ・Ⅱ、
トリートメント総合実習

2 階・実習室 3

69.94 ㎡

15 人

総合演習Ⅰ・Ⅱ

3 階・実習室 4

130.85 ㎡

40 人

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ・Ⅱ、
トリートメント総合実習

3 階・実習室 5130.21 ㎡

40 人

フェイシャルトリートメント実習Ⅰ・Ⅱ、
トリートメント総合実習

B2 階・サロン47.86 ㎡

10 人

トリートメント実践実習、品質管理演習

49.22 ㎡

10 人

トリートメント実践実習、品質管理演習

128.08 ㎡

40 人

フィットネス実習Ⅳ

237.55 ㎡

40 人

運動指導演習、フィットネス実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ

231.40 ㎡

40 人

運動指導演習、フィットネス実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ

実習室 1
B2 階・サロン
実習室 2
B2 階・運動指導実習室
B1 階・多目的室 1（増設）B1 階・多目的室 2（増設）-審査意見(3月)(本文)-119-

① 実習室 1～5
実習室 1・2・4・5 では、エステティックのトリートメント技術を学ぶための実習を行う。授業は 1 クラス 40 人で実施し、実習室内にはベッド 20 台を設置、1 ベッドあた
り 2 人 1 組の学生で使用する。4 室の面積はそれぞれ 130 ㎡以上であるが、一般社団法人日本エステティック協会認定校規約や一般社団法人日本エステティック業協会認定
校審査基準で定められている「1 ベッドにつき 6 ㎡以上のスペースの確保」の基準を上回っており、授業の実施には問題はない。
実習室 3 では、3・4 年生配当の授業科目「総合演習Ⅰ」「総合演習Ⅱ」における研究を実施する予定である。授業形態は、学生 10 人前後のゼミナール形式であり、十分な広さを確保できている。
〇実習室 1 一週間の使用予定計画
月

火

1 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

水

木

金

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

総合実習

総合実習

総合実習

総合実習

2 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

総合実習

総合実習

総合実習

総合実習

3 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ボディ

ボディ

ボディ

総合実習

総合実習

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

（後期） ボディ

ボディ

ボディ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

（後期）

（後期）

4 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ボディ

ボディ

ボディ

総合実習

総合実習

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

（後期） ボディ

ボディ

ボディ

ボディ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅱ

実習Ⅲ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

5 限（前期）（後期）

ボディ
ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ
実習Ⅲ-審査意見(3月)(本文)-120-

土〇実習室 2 一週間の使用予定計画
月

火

1 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

水

木

金

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

総合実習

総合実習

総合実習

総合実習

2 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

総合実習

総合実習

総合実習

総合実習

（後期）

（後期）

ｱﾛﾏｾﾗﾋﾟｰ
演習

3 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ボディ

ボディ

ボディ

総合実習

総合実習

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

（後期） ボディ

ボディ

ボディ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

4 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ボディ

ボディ

ボディ

総合実習

総合実習

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

ﾎﾘｽﾃｨｯｸ

ボディ

ボディ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄｾﾗﾋﾟｰ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅱ

実習

実習Ⅱ

実習Ⅱ

（後期） ボディ

5 限（前期）（後期）

ﾎﾘｽﾃｨｯｸ
ｾﾗﾋﾟｰ
実習-審査意見(3月)(本文)-121-

土〇実習室 4 一週間の使用予定計画
月

火

1 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

水

木

金

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

総合実習

総合実習

総合実習

総合実習

2 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

総合実習

総合実習

総合実習

総合実習

3 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

総合実習

総合実習

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

（後期）

（後期）

（後期）

4 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

総合実習

総合実習

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

（後期）

5 限（前期）（後期）-審査意見(3月)(本文)-122-

土〇実習室 5 一週間の使用予定計画
月

火

1 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

水

木

金

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

総合実習

総合実習

総合実習

総合実習

2 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

総合実習

総合実習

総合実習

総合実習

3 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

総合実習

総合実習

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

土

（後期）

（後期）

（後期）

4 限（前期） ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

総合実習

総合実習

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

実習Ⅱ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙ

ﾌｪｲｼｬﾙﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

ﾄﾘｰﾄﾒﾝﾄ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

実習Ⅰ

（後期）

5 限（前期）（後期）② サロン実習室 1・2
サロン実習室では、3 年次配当の連携実務実習「トリートメント実践実習」、連携実務演習「品質管理演習」を行う。これらの科目では、模擬的にサロン運営を行うことで、セラピストや店舗管理者としての業務を実践的に学ぶことができる。授業の実施日は、
トリートメント実践実習が前期の土曜日、品質管理演習が後期の土曜日を予定している。
③ 運動指導実習室
運動指導実習室では、生活習慣病のもととなる肥満を改善する運動方法や健康、体力向上を目的とした基本となる有酸素運動、無酸素運動の実践的な運動指導を学ぶ「運動指導演習」、有酸素運動であるウォーキングやジョギングと運動前後のフォームアップとクールダウンを学ぶ「フィットネス実習Ⅰ」、エアロビックダンスについて学ぶ「フィットネス実習Ⅱ」、目的別に多種類の筋力トレーニングの方法を身につけ、効率的な筋肉の鍛え方、美しいボディラインを作る方法を学ぶ「フィットネス実習Ⅳ」の授業を実施する予定であった。しかしながら、40 人の学生がこれらの授業を実施するには、-審査意見(3月)(本文)-123-

実習室が狭小であることから、大教室を多目的室に変更することとし、授業を実施する。
なお、運動指導実習室では、フィットネス実習Ⅳで実施予定のフリーウェイトレーニン
グやマシントレーニングを実施するため、トレーニング機器を整備する。
④ 多目的室 1・2③で説明したとおり、大教室 1・2（講義室）を多目的室 1・2（実習室）に変更し、「運動指導演習」「フィットネス実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ」の運動実習の授業を実施する。多目
的室 1・2 は、通常は間の可動壁を取り払い、大きな多目的室として使用することを想定している。この変更により、講義室が 2 室減少してしまうため、会議室 5・6 を講義室 20・21 に変更する。減少する会議室は、2 階に会議室 5 を新設することとし、会議室 6 は新設しないが、会議室は全部で 5 室あることから、大学運営上、支障はない。
変更前
室名

変更後
面積（㎡）

室名

面積（㎡）

B1 階・大教室 1

237.55

B1 階・多目的室 1

237.55

B1 階・大教室 2

231.40B1 階・多目的室 2231.40B1 階・会議室 562.50

B1 階・講義室 20

135.00B1 階・会議室 6

112.50B1 階・講義室 21

117.502 階・会議室 5

17.50

⇒

（新設）
〇多目的室 一週間の使用予定計画
月

火

水

木

金

運動指導

ﾌｨｯﾄﾈｽﾌｨｯﾄﾈｽ

演習

実習Ⅰ

実習Ⅰ

1 限（前期）（後期）
2 限（前期）（後期）
3 限（前期） 運動指導
演習
（後期）

ﾌｨｯﾄﾈｽ
実習Ⅳ

4 限（前期） 運動指導
演習

運動指導

ﾌｨｯﾄﾈｽﾌｨｯﾄﾈｽ

演習

実習Ⅱ

実習Ⅱ

（後期）
5 限（前期） 運動指導
演習

運動指導
演習

（後期）

-審査意見(3月)(本文)-124-

土（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ８．施設・設備等の整備計画（62 ページ）
新旧（２）校舎等施設の整備計画（２）校舎等施設の整備計画

イ．講義室等の整備

イ．講義室等の整備

講義室は、70～135 ㎡の広さの 21 室を整

講義室は、大教室（約 230 ㎡）2 室、講義備する。講義室には 1 クラスの上限人数であ室（約 70 ㎡）19 室の合計 21 室を整備する。

る 40 人分の机・イスを設置する。

講義室には 1 クラスの上限人数である 40 人
分の机・イスを設置する。クラスの枠を超えてガイダンスやオリエンテーションを実施
する場合は、96 人分の机とイスが完備されている大教室で実施することが可能である。

＜中略＞

＜中略＞

ウ．実習室の整備

ウ．実習室の整備

主に職業専門科目の実習科目を実施する

主に職業専門科目の実習科目を実施する

実習室については、実習室 5 室、サロン実習

実習室については、実習室 5 室、サロン実習

室 2 室、運動指導実習室 1 室、多目的室 2室 2 室、運動指導実習室 1 室の合計 8 室を整室の合計 10 室を整備する。

備する。

＜中略＞

＜中略＞

運動指導実習室（128.08 ㎡）には、フィ運動指導実習室（128.08 ㎡）では、運動

ットネス実習Ⅳで実施予定のフリーウェイ

指導演習やフィットネス実習の授業を実施

トトレーニングやマシントレーニングを実するが、授業時間以外は学生に開放し、健康施するため、トレーニング機器を整備する。 増進を図ることができる。
多目的室 2 室（237.55 ㎡、231.40 ㎡）では、運動指導演習やフィットネス実習の授業を実施するが、授業時間以外は学生に開放し、健康増進を図ることができる。また、多人数
参加のイベントを行う場合は、多目的室 2 室の間の可動壁を取り払うことで、大ホールとして使用することが可能である。
（参照）ビューティ＆ウェルネス専門職大学 校舎平面図-審査意見(3月)(本文)-125-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
10．
「ボディトリートメント実習Ⅱ」で取り扱う低周波機器や、「ボディトリートメン
ト実習Ⅲ」で取り扱うＥＭＳ機器等について、機器によっては医療機器に属する可能性のあるものが散見されることから、実習に用いる機器等を具体的に明らかにした上で、実習内容に照らして支障のない設備等の整備計画となっていることを明確に説明すること。
（対応）
審査意見４（６）への対応と同じく説明する。
「ボディトリートメント実習Ⅱ」で取り扱う低周波機器や、「ボディトリートメント実
習Ⅲ」で取り扱う EMS 機器等について、これら実習に用いる「EMS 用電気刺激装置」の機種名及び製造メーカーを明確にした。メーカーからは、これらの機器は電気用品であるとの説明を得ており、医療機器に該当するものではなく、実習に使用するうえにおいても医療行為として使用するものではないことから、支障のない機器である。
＜実習で使用する EMS 用電気刺激装置＞
機種名

製造メーカー

ファットバーナー FB-10（株）大島製作所

パワフル 20（株）大島製作所

MILLION WAVE（株）三輪サイエンス（参照）覚書き書（EMS 用電気刺激装置に関するメーカー回答）-審査意見(3月)(本文)-126-

（是正事項）ビューティ＆ウェルネス学部 ビューティ＆ウェルネス学科
11．厚生補導を行うための専任職員を置く適切な組織が設けられているか不明確なため、明確に説明すること。
（対応）
学生の厚生補導を行うための専任職員を置く組織について説明し、「設置の趣旨等を記載した書類」等を改める。
専門職大学設置基準第 56 条において、「専門職大学は、学生の厚生補導を行うため、専任の職員を置く適当な組織を設けるものとする。
」と規定されている。本学では、厚生補導に関する業務は審査意見２への対応で説明した事務組織のうち、大学事務課が担当する。大学事務課職員が奨学金や課外活動等に関して事務室（窓口）で対応する他、学内の厚生補導施設としては、看護師等が保健指導を行うための「医務室」、臨床心理士等
が学生生活をサポートする「学生相談室」、キャリアカウンセラー等が職業指導を行うための「キャリア支援センター」を置く。
なお、キャリア支援センター及び学生相談室については、校舎平面図に記載がなかったため、以下のとおり、専任教員室 2 室をキャリア支援センターに、専任教員室 1 室を
学生相談室に変更する。変更により減少する専任教員室 3 室については、新たに 2 階に増設することとするため、全体の校舎面積が 117.05 ㎡増となる。
変更前

変更後

室名

面積（㎡）

室名

面積（㎡）

1 階・専任教員室 1717.50

1 階・キャリア支援35.00

1 階・専任教員室 1817.50

1 階・専任教員室 34

17.50

⇒

センター
1 階・学生相談室

17.50

（新設）

2 階・専任教員室 17

17.50

（新設）

2 階・専任教員室 18

17.50

（新設）

2 階・専任教員室 34

17.50

校舎面積：11,222.09 ㎡

校舎面積：11,339.14 ㎡（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 ８．施設・設備等の整備計画（61 ページ）
新旧（２）校舎等施設の整備計画（２）校舎等施設の整備計画

本学は、（株）ミス・パリ・グループが所

本学は、（株）ミス・パリ・グループが所有していた建物の寄附を受け、校舎として使有していた建物の寄附を受け、校舎として使用する。寄附された建物は、以前はアパレル用する。寄附された建物は、以前はアパレル企業の研修所として使用されていたもので企業の研修所として使用されていたもので-審査意見(3月)(本文)-127-

あり、研修棟（地上 3 階地下 2 階）と宿泊棟あり、研修棟（地上 3 階地下 2 階）と宿泊棟（地上 5 階地下 2 階）の 2 棟で合計 16,779.88（地上 5 階地下 2 階）の 2 棟で合計 16,779.88㎡の延床面積がある。そのうち、校舎として㎡の延床面積がある。そのうち、校舎としては、研修棟部分と宿泊棟部分の一部を合わせは、研修棟部分と宿泊棟部分の一部を合わせて 11,339.14 ㎡を使用し、これは専門職大学て 11,222.09 ㎡を使用し、これは専門職大学

設置基準第 47 条に規定する収容定員に対す

設置基準第 47 条に規定する収容定員に対する保健衛生学関係（看護学関係を除く。）の る保健衛生学関係（看護学関係を除く。）の学部に必要な校舎面積（10,086.8 ㎡）を満た学部に必要な校舎面積（10,086.8 ㎡）を満た

している。

している。
＜中略＞

＜中略＞

校舎には、講義室、大教室、演習室、実習

校舎には、講義室、大教室、演習室、実習室、情報処理室、図書館、学生控室（兼自習室、情報処理室、図書館、学生控室（兼自習室）、学長室、副学長室、専任教員室（個人室）、学長室、副学長室、専任教員室（個人研究室）、講師室（共用研究室）、事務室、医研究室）、講師室（共用研究室）、事務室、医務室、会議室等、専門職大学設置基準第 45

務室、会議室等、専門職大学設置基準第 45条に定める施設に加え、臨床心理士等が学生条に定める施設を配置する。

生活をサポートする学生相談室、キャリアカ
ウンセラー等が職業指導を行うためのキャ
リア支援センターを配置する。

（参照）ビューティ＆ウェルネス専門職大学 校舎平面図-審査意見(3月)(本文)-128-

資料Ａ－審査意見(3月)(資料)－1－

資料Ｂ

ＪＥＯ（2007年5月発表）
カリキュラム科

エステティック概論
皮膚科学
解剖生理学
心身生理学／生命活動とﾎﾒｵｽﾀｼｽ
運動生理学
理 栄養学
化粧品学
電気学・機器学
関連法規
論 衛生・消毒／衛生管理
救急法
エステティックカウンセリング
サロンマネジメント／サロン経営学

300時間以上1000時間以上

履修カリキュラム

履修カリキュラム

理論

110

280

実技
理論

20

100

実

170

620

理

300

1000

実技
総時
間数

〔各科目の時間数の捉え方〕
１．目安であり、多少の前後は可
２．休憩を含まない実質時間
３．総時間数は下回らない（300時間以上／1000時間以上）

目

小

技

論

計

フェイシャル理論
ボディ理論
ワックス脱毛理論
メイクアップ理論
ネイルケア／マニキュア理論
フットケア／ペディキュア理論
アロマテラピー／フィトテラピー理論
エクササイズ理論
タラソテラピー／ハイドロテラピー理論
東洋医学
リンパドレナージュ
代替療法理論
東洋西洋のセラピー
色彩学
リフレクソロジー
その他

小 計（理論+実技理論）合計
フェイシャル実技
ボディ実技
ワックス脱毛実技
メイクアップ実技
ネイルケア／マニキュア実技
フットケア／ペディキュア実技
実 アロマテラピー／フィトテラピー実技
エクササイズ実技
タラソテラピー／ハイドロテラピー実技
技 リンパドレナージュ
リフレクソロジー
東洋医学
代替療法理論
サロン実習
その他

小 計
総時間数

※JEO：NPO法人日本エステティック機構－審査意見(3月)(資料)－2－

300時間以上 1000時間以上
履修ｶﾘｷｭﾗﾑ

履修ｶﾘｷｭﾗﾑ

110

280

4
24
20
10
4
8
8
6
4
4
4
10
4
10
6
4

8
55
50
24
10
30
24
15
6
14
4
20
20
30
20
6
6
4
4

選択 30

20
130

90
70
10

100
380

250
210
16
32
18
18

選択 76

170
300

620
1000

【資料Ｃ】ビューティ＆ウェルネス学科

カリキュラムツリー【養成する人材像】
ビューティ＆ウェルネス産業において、科学的で高品質なビューティ＆ウェルネスサービスを実践することによって、現代社会における多様な心身の美と健康を実現し、人々のQOLの向上に資することができる人材であるとともに、ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営管理・マネジメントを担い、さらには、新しい価値を創造することができる将来の指導者として、先導的な役割を果たすことが期待される人材

ディプロマ・ポリシー
（DP）

学年

期

4

後

DP1．
ビューティ&ウェルネス産業で活躍しようとす
る意思を持ち、専門職業人として相応しい教
養や職業倫理観を備えている。

DP2．
現代社会における多様な価値観を理解し、コミュニケーション能力とホスピタリティ能力をもって、他者と信頼関係を築くことができる。

DP3．
修得した基礎的な医学知識をもって、個人の健康の維持・増進に寄与するヘルスプロ
モーション活動を推進することができる。

DP4．
個人の価値観やニーズに合わせて、ビュー
ティ＆ウェルネスサービスを提供するための知識と技術を身につけている。

DP5：
経営・マネジメントの素養を身につけ、ビューティ＆ウェルネ
ス産業界が抱える課題を発見し、解決に向けて具体的な提案をすることができる。

企業実習Ⅴ（総合実習）

・・・基礎科目

総合演習Ⅱ…職業専門科目（基礎医学とヘルスプ
ロモーション）

トリートメント総合実習
43

商品開発と効果検証
海外研修

トータルコーディネート
実習

前

企業実習Ⅳ（運動指導実習）
フィットネス実習Ⅲ
フィットネス実習Ⅳ

後

品質管理演習ボディトリートメント実習
Ⅲ
アロマセラピー演習
ホリスティックセラピー

臨床医学総論
救急法
病態生理学
アンチエイジングの科学
統合医療論…職業専門科目（心身の美の追求）…展開科目

ファッションコーディネー
ト実習

経営戦略論
商品企画論

…総合科目

下線・・・必修科目
総合演習Ⅰ

3

2

2

前

後

前

キャリアデザインⅡ

英語Ⅲ
中国語入門

国際関係論
法学概論
現代社会論

英語Ⅱ

企業実習Ⅰ
（早期体験実習）
1

1

後

前

身体運動学
運動生理学
運動指導演習AP編入：
本学への編入学の目的が明確であり、エステティックに関する基本的な知識と技術を備えている人

経済学

ビューティ＆ウェルネス
入門
キャリアデザインⅠ
データサイエンス入門

英語Ⅰ

プランニング実習
企業実習Ⅱ（接遇実習）

ホスピタリティ論
ホスピタリティ演習
カウンセリング論
カウンセリング演習

フィットネス実習Ⅰ
フィットネス実習Ⅱ

コミュニケーション論
コミュニケーション演習
比較芸術論
身体表現論
伝統文化演習ジェンダーとダイバーシティ

心理学

トリートメント品質管理論
トリートメント実践実習

人材育成論
消費者生活論（関係法規を含む）

衛生学・公衆衛生学

トリートメント応用理論

ボディトリートメント実習
Ⅱ

メイクアップ実習Ⅱ
美の変遷と展望
色彩学

栄養学

トリートメント技術の理論と方法

フェイシャルトリートメント
実習Ⅱ

ネイルデザイン実習Ⅱ

トリートメント基礎
理論Ⅱ

フェイシャルトリートメント
実習Ⅰ

ネイルデザイン実習Ⅰ

トリートメント基礎
理論Ⅰ

ボディトリートメント実習
Ⅰ

メイクアップ実習Ⅰ

香粧品学
生化学

生命科学
化学

企業実習Ⅲ（メイクサロ
ン実習）

経営組織論
マーケティング論
サロンマネジメント演習

ヘルスプロモーション概論
ヘルスプロモーション各論
人体構造学
生理学
皮膚科学

CP2．
CP3．
CP4．
カリキュラム・ポリシー CP１．
ビューティ＆ウェルネスサービスを担う多様な職種の人々と 現代社会における多様な価値観を理解し、個人が理想とす 個人の健康寿命延伸に向けたヘルスプロモーション活動を ビューティ＆ウェルネスサービス施設において、個人の価（CP）協働するためのコミュニケーション能力及び協調性、専門職 る美しさと健康の実現への支援に主体性を持って取り組推進するための基礎的な医学知識を修得する科目を配置 値観やニーズに合わせてサービスを提供するための知識業人として必要な幅広く深い教養、総合的な判断力及び豊 み、多様な人々に対応できるコミュニケーション能力とホス
かな人間性を身につけられる科目を配置する。
ピタリティ能力を養う科目を配置する。

AP2．
アドミッション・ポリシー AP１．
入学後の修学に必要な高等学校卒業相当の基礎学力を有 周囲の人々とのコミュニケーションを大切にし、多様な価値（AP）している人（知識・技能）観を尊重しながら、主体的に考え、実践に向けて努力できる人（コミュニケーション力・思考力・判断力・表現力）

起業論
地域産業活性論
インバウンド論
ウェルネスツーリズム
論
消費者心理論
ウェブメディア演習
ビジネスプレゼンテー
ション演習

経営学概論
ファイナンスの基礎
ヘルスケア産業論
サービス科学の基礎

CP5：ビューティ＆ウェルネスサービス施設において中核的な役割を果たす人材として活躍するための経営・マネジメントを学び、ビューティ＆ウェルネス産業の振興に貢献するための課題発見力と問題解決力を養う科目を配置する。

する。

と技術を修得する科目を配置する。

AP3．
ヘルスプロモーションの視点から、人々の豊かな生活に資することを意識し、専門的な知識と技術を身につけようとする人（目標を持って主体的に学ぶ能力）

AP4．
AP5：
ビューティ＆ウェルネス産業で活躍するセラピストを志し、高 ビューティ＆ウェルネスサービス施設の経営に興味を持ち、い学習意欲を持って、資格取得に積極的に取り組むことが 新たなビジネスの実現にも意欲を持っている人（広い視座できる人（高い意欲を持って目標達成に取り組む態度）から、新しい試みに挑戦しようとする態度）－審査意見(3月)(資料)－3－

資料Ｄ

覚書き書
学校法人ミスパリ学園様

いつもお世話になっております。
下記の件ご報告させて頂きます。
ご査収の程宜しくお願い申し上げます。
株式会社大島製作所
藤田康弘

下記 2 機種は医療機器でなく電気用品となります。
機種名
ファットバーナ ー
パワフル20

機器用品名
FB-10

EMS用電気刺激装置
EMS用電気刺激装置

上記が間違いないことを証明いたします。
2022年2月10日
株式会社大
取締役製
大

－審査意見(3月)(資料)－4－

－審査意見(3月)(資料)－5－

【資料Ｅ】 臨地実務実習等評価シート[企業実習Ⅰ（早期体験実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目
①礼儀

1

場面に適した挨拶をしたり、礼儀正しい態度をしている。

②身だしなみ2

ビューティ＆ウェルネス産業に従事する者として、頭髪、爪等は清潔に保っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解している。

②クリンネス

6

常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持する方法を考察している。

①チームワーク

7

サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築する方法を考察している。

②コミュニケーション

8

業務における自己判断の有無、良し悪しに関する区分、報連相を考察している。

①意欲・積極性9

実習先において、疑問点をメモしたり、必要に応じて質問したりしている。

②発表

10 実習内容をまとめ、発表を行う。

態度

コンプライアンス

おもてなし

チームワークとコ
ミュニケーション

意欲的に取り組む姿勢

総評－審査意見(3月)(資料)－6－

自己評価 担当評価

コメント[企業実習Ⅱ（接遇実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目

①ビューティ＆ウェルネスに関連する知識の理「ビューティ＆ウェ 解ルネス」への興味と探究心②接遇に対する興味、

1

ビューティ＆ウェルネス産業の業界動向などの概要を理解している。

2

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供する者として、日頃から接遇を意識した立ち居振る舞い、言葉遣いを意識した行動を行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解している。

②お客様、状況に合わせた接遇

6

お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7

常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持している。

①技術に使用する機器・器具などの選択、及び安全に配慮した使用

8

実習で使用した機器の使用上の注意事項について理解している。

②必要な機器・器具などの事前点検・整備

9

機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の点検・消毒を行っている。

接遇

10

決められたルールに従って、身だしなみを整え、受付業務、ご案内、お茶出し、お見送りなど
接遇対応を確実に行っている。

①チームワーク

11 サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

12 丁寧な所作、言葉遣いを意識して、業務対応を行っている。

①手続きに則った業務遂行

13②効率化の工夫・改善

14 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。

④コスト意識を持った効率的な業務の推進

15

関心と実践

コンプライアンス

おもてなし

機器の点検・整備、衛生管理接遇

チームワークとコ
ミュニケーション

業務効率化の推進サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえた改善案として上位者に提案したり自ら実行したりしている。

総評－審査意見(3月)(資料)－7－

自己評価 担当評価

コメント[トリートメント実践実習評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目
①ビューティ＆ウェルネスに関連する知識の理
解1

ビューティ＆ウェルネス産業の業界動向などの概要を理解している。

2

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供する者として、日頃から美と健康の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

②お客様、状況に合わせた接遇

6

お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、居心地よい環境の提供や接客をしている。

③クリンネス

7

常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持している。

①技術に使用する機器・器具などの選択、及び安全に配慮した使用

8

実習で使用した機器の使用上の注意事項について理解し、準備を行っている。

②必要な機器・器具などの事前点検・整備

9

機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の点検・消毒を行っている。

①集客

10 家族や地域の方に実習への理解を促し、広告を行い、目標集客数を目指している。

①予約管理

11 お客様の予約の取り方、予約の管理を行い、スムーズに来店される準備を行っている。

①技術準備

12

②技術提供

13 お客様のお肌、身体に合わせた技術の提供を行っている。

①チームワーク

14 サロン内の他の学生との間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

15

他学生との節度ある言葉遣いやスタッフ間の対応方法を身に付けている。自分で判断してよいこととそうでないことを区別し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

16

サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

業務効率化の推進 ②効率化の工夫・改善

17

旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず工夫して業務にとりくみ、積極的な改善をおこなっている。

③コスト意識を持った効率的な業務の推進

18

商品・備品の管理を行い、細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を考察し、サロン運営を行っている。

「ビューティ＆ウェ
ルネス」への興味と②ビューティ＆ウェルネ
探究心スに対する興味、関心と実践

コンプライアンス

おもてなし

機器の点検・整備、衛生管理集客

決められたルールに従って、身だしなみを整え、技術に必要な備品などの準備（機器、化粧品、
ベッドメイク、室温の確認など）を確実に行っている。

技術

チームワークとコ
ミュニケーション

総評－審査意見(3月)(資料)－8－

自己評価 担当評価

コメント[企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目
①メイクに関連する知識

1

ビューティ＆ウェルネス産業におけるメイク業界の動向などの概要を理解している。

2

メイク関連分野の専門知識や正しい理論を身につけるため、常に自ら学習している。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

②お客様、状況に合わせた接遇

6

お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7

常に店舗内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練された店舗環境を維持している。

①技術準備

8

会社のルールに従って、身だしなみを整え、技術に必要な備品などの準備（機器、化粧品、備品、消耗品、室温の確認など）を確実に行っている。

②技術の提案9

メイクに必要な知識を有し、お客様の肌状態、ご要望などに合わせて、メイクの提案を補助できている。

③技術の向上に向けた取り組み

10 学内実習を通して修得した技術を取り入れ、美容の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①チームワーク

11 サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

12 自分で判断してよいこととそうでないことを区別し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

13「メイク」への興味と の理解
探究心②メイクに対する興味、
関心と実践

コンプライアンス

おもてなし

技術

チームワークとコ
ミュニケーション

業務効率化の推進 ②効率化の工夫・改善④コスト意識を持った効率的な業務の推進サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

14 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。

15

細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえた改善案を考察できる。

総評－審査意見(3月)(資料)－9－

自己評価 担当評価

コメント[企業実習Ⅳ（運動指導実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目
「運動指導」への興味と探究心評価基準

細目①運動指導に関連する
知識の理解

1 フィットネス産業の業界動向などの概要を理解している。

②運動指導に対する興味、関心と実践2

フィットネスサービスを提供する者として、日頃から健康の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4 コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5②お客様、状況に合わせた接遇

6 お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7 常に施設内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練された施設環境を維持している。

①技術に使用する機器・器具などの選択、及び安全に配慮した使用8

それぞれの機器の使用上の注意事項について理解しており、お客様に対してもわかりやす
い説明ができる。

②必要な機器・器具などの事前点検・整備

9

機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の点検・消毒を行っている。

①補助

10 実習で教えられた器具を使用するお客様への補助ができる②知識

11 器具を使用しないトレーニング方法をお伝えすることができる①チームワーク

12 施設内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

13

判断に迫られる状況が起きた場合、すぐに管理者へ相談し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

14

施設内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

②効率化の工夫・改善

15 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。

コンプライアンス

おもてなし

機器の点検・整備、衛生管理

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

運動指導

チームワークとコ
ミュニケーション

業務効率化の推進③コスト意識を持った効
細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえ
16
率的な業務の推進た改善案として上位者に提案したり自ら実行したりしている。

総評－審査意見(3月)(資料)－10－

自己評価 担当評価

コメント[品質管理演習評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

①ビューティ＆ウェルネスに関連する知識の理「ビューティ＆ウェ 解ルネス」への興味②ビューティ＆ウェルネと探究心
スに対する興味、関心と実践
コンプライアンス

おもてなし

サロン管理

評価基準

細目
1

ビューティ＆ウェルネス産業の業界動向などの概要を理解している。

2

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供する者として、日頃から美と健康の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4

コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

②お客様、状況に合わせた接遇

6

お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7

常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持している。

①空間プロデュース

8

お客様が心地よいと感じていただける空間を作る努力をしている。

②必要な機器・器具などの事前点検・整備機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の消毒や点検を行える
初めて来店されたお客様に対し、マニュアルなどに従って、好感を持たれるような態度で、お10 客様情報の記入や入力を依頼している。
お客様との会話や接客を通じて把握した情報を、必要に応じてお客様カードや顧客管理デー
11 タベースに蓄積している。
来店頻度等、ステイタス管理を行い、必要なアクションを行うための管理をおこなっている。
12①お客様情報の収集・管理
顧客管理②お客様基盤の拡大・拡充、顧客生涯価値の最大化の推進9

お客様情報のデータベース（またはファイリング)の情報が、最新の状態となっているかを確認
13 して、変更点がある場合には、情報の更新を行っている。
キャンペーンや販売促進の際に、お客様情報のデータベースを活用している。
14
お客様情報のデータベースを効率的に活用して、お客様の関心を惹く情報提供を積極的に15 行っている。

－審査意見(3月)(資料)－11－

自己評価 担当評価

コメント

16

①業務の準備物販（物品販売）・
在庫管理

③在庫管理

チームワークとコ
ミュニケーション

店頭で取り扱う商品の基本的な商品知識及び使用方法について理解しており、お客様に対し
17 て提案を行っている。
品切れになっているアイテムについて、上位者の発注の有無や、次回納品日についての確認
18 を行っている。
前年の実績を把握して、関連商品の売上を自分なりに予測し、上位者に提案している。
19
20

②物品販売

マニュアルに従って店頭商品の陳列を行うとともに、状態や取り揃え、在庫を確認している。

お客様と適切な距離を保ち、マニュアルに従って店頭商品の販売を行っている。

特定の商品について、商品購入を通じてお客様の問題解決まで提案できるよう、お客様サー
21 ビスの観点から販売を行っている。
お客様のトリートメント内容を理解し、カウンセラーや上位者と相談しながらお勧めする商品を
22 選択している。
商品保管場所の整理・整頓を行い、化粧品などの品質変化・劣化を防ぐ管理を実践してい23 る。
お取り置き商品を他の商品在庫と混同しないよう整理、保管し、お客様が来店された際に確24 実に商品の引き渡しを行っている。
店内在庫の品数点検を行い、台帳などと合わない場合は上位者に報告している。
25①チームワーク

26 サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

27 自分で判断してよいこととそうでないことを区別し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

28

業務効率化の推進 ②効率化の工夫・改善③コスト意識を持った効率的な業務の推進サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

29 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。
30

細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえた改善案として上位者に提案したり自ら実行したりしている。

総評－審査意見(3月)(資料)－12－

[企業実習Ⅴ（総合実習）評価シート]【評価方法】
１．学生が決められた期限までに自己評価表を埋め、担当へ提出
２．実習担当は担当評価欄を埋めて、決められた提出先へ提出する

実習先名称
名前

【評価の基準】
A：優良
わずかな助言や指導を必要とするが、実施できる。
B：良好
状況により助言や指導を必要とするが、実施できる。
C：普通
助言や指導を必要とするが、実施できる。
D：やや劣る 多くの助言や指導を必要とするが、実施できる。
E：劣る
助言・指導が定期的に必要であり、実施できない。

実習担当者名
実習期間
出席状況

項目

評価基準

細目

①ビューティ＆ウェルネスに関連する知識の理「ビューティ＆ウェ 解ルネス」への興味②ビューティ＆ウェルネと探究心
スに対する興味、関心と
実践

1 ビューティ＆ウェルネス産業の業界動向などの概要を理解している。

2

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供する者として、日頃から美と健康の維持・向上に向けた取り組みを行っている。

①諸ルール・法令の内容の理解

3

ビューティ＆ウェルネスサービスを提供するものとしての自覚や社会的責任感を有しており、教えられた会社のルールをよく理解している。

②コンプライアンス

4 コンプライアンスに関して基本的な知識を有しており、行動がともなっている。

①おもてなしの理解

5②お客様、状況に合わせた接遇

6 お客様の表情などを見てお客様が何を望んでいるかを想定し、接客をしている。

③クリンネス

7 常にサロン内を整理・整頓し、清潔で居心地の良い洗練されたサロン環境を維持している。

①技術に使用する機器・器具などの選択、及び安全に配慮した使用8 実習で使用した機器の使用上の注意事項について理解している。

コンプライアンス

おもてなし

機器の点検・整備、衛生管理接遇

技術

お客様の気持ちを理解し、ホスピタリティを意識した接遇をすることの重要性を理解した対応をしている。

②必要な機器・器具など機器を取り扱う際に、衝撃は避けて、できる限り丁寧に取り扱い、使用前・使用後に機器の9の事前点検・整備
点検・消毒を行っている。
接遇

10

決められたルールに従って、身だしなみを整え、受付業務、ご案内、お茶出し、お見送りなど
接遇対応を確実に行っている。

①事前準備

11

決められたルールに従って、身だしなみを整え、技術に必要な備品などの準備（機器、化粧品、ベッドメイク、室温の確認など）を確実に行っている。

②技術アシスタント

12

１日の予約を把握し、予約に合わせた来店準備（ロッカーチェック、ベットメイク、機器、化粧品などの確認）を確実に行っている。

①片付け

13 お客様の使用した場所の清掃、整頓や顧客管理表への記入を確実に行っている。

①チームワーク

14 サロン内の他のスタッフとの間に良好な関係を構築し、進んで周囲の仕事を手伝っている。

②コミュニケーション

15 自分で判断してよいこととそうでないことを区別し、確認を行いながら業務を遂行している。

①手続きに則った業務遂行

16②効率化の工夫・改善

17 旺盛なチャレンジ精神を持ち、失敗を恐れず新しい仕事に積極的に取り組んでいる。

チームワークとコ
ミュニケーション

業務効率化の推進サロン内での基本的な業務に対しては、対応方針に則って適切に判断して、必要な準備を迅速に行っている。

③コスト意識を持った効
細かいことでも業務効率化やコストダウンにつながる方法を常に考え、費用対効果を踏まえ
18
率的な業務の推進た改善案として上位者に提案したり自ら実行したりしている。

総評－審査意見(3月)(資料)－13－

自己評価 担当評価

コメント

【資料Ｆ】

ビューティ＆ウェルネス専門職大学
ビューティ＆ウェルネス学部
ビューティ＆ウェルネス学科

臨地実務実習等

学生実習要綱－審査意見(3月)(資料)－14－

臨地実務実習は、学内で学んだ理論・知識・技術を応用し、様々な職場でク
ライアント等対象者と関わることで、対象を包括的に捉え、自己の学びを統合し、より実践的な技術や職業に対する倫理観を養うことを目的とする。臨地でのみ経験できる専門職としての喜びや難しさを実感することで、自身の役割や責任を自覚し、主体的に学ぶ姿勢を身につけます。特に 3 年次以降の臨地実務実習では、より専門性の高い実務や日進月歩する知識・技術に直接触れ、クライアントに喜びや感動を与えるサービスを創意工夫し提供することで、専門職として求められる自己啓発能力、人間関係形成能力やマネジメント能力を養います。
〇 本学の臨地実務実習等の構成と実施時期
科目名

配当年次

（１）企業実習Ⅰ（早期体験実習）

1 年次後期（２）企業実習Ⅱ（接遇実習）

2 年次後期

単位数

実習施設

2 単位

エステティックサロン

2 単位

エステティックサロン

2 単位

学内

（2 期に分けて実施）（2 期に分けて実施）（３）トリートメント 3 年次前期
（2 期に分けて実施）
実践実習（４）企業実習Ⅲ
3 年次前期（夏季休業） 2 単位
（メイクサロン実習） （2 期に分けて実施）

美容室（５）企業実習Ⅳ（運動指導実習）

3 年次後期

2 単位

フィットネスジム、
ヨガスタジオ（６）品質管理演習

3 年次後期

2 単位

学内

8 単位

エステティックサロン（2 期に分けて実施）（3 期に分けて実施）（７）企業実習Ⅴ（総合実習）

4 年次後期（2 期に分けて実施）〇 臨地実務実習等における留意点
臨地実務実習等中は、常に実習生（社会人）であることを自覚し、特に、以下の点に留意すること。
・実習中は実習指導者の監督・指導のもとに行動すること。
・疑問があれば、まず自分で最大限調べる努力をしてから、実習指導者に質問すること。
・クライアントに関する情報は全て秘密を厳守し、本人に直接関与する教職員以外に漏らしてはならない。

－審査意見(3月)(資料)－15－

・実習が進展しないような場合は、まず実習指導者と率直に話し合い、それでも難しい場合には、実習担当教員に相談すること。
・あいさつ、私語厳禁、時間厳守、身だしなみなど、社会人として最低限のビ
ジネスマナーを守ること。
・事故や緊急時の対応についてあらかじめ熟知し、適切に対応できるよう心がけること。
・基本的に欠席は認めない。但し、病気や家族の不幸など万一やむを得ない場
合は、速やかに実習指導者及び担当教員に連絡し、指示を仰ぐこと。
・実習終了後は、借用したもの等は全て原状に復し、実習指導者等に礼状を出すこと。
〇 臨地実務実習施設の決定方法
臨地実務実習施設は、学生の居住地や将来希望する進路等を勘案して、本学が決定します。
〇 臨地実務実習等の評価と成績
臨地実務実習等の評価は、臨地実務実習等評価シートによる実習指導者の評価を基本としますが、学生の自己評価（実習期間中に学生が向上した点など）
や実習終了後に実施する臨地実務実習報告会での担当教員による評価を盛り込
んで、総合成績として判断します。
〇 学生への課題【実習前】
学生各自が実習施設の特徴をまとめ、目標と課題を設定し、日程や手続きの説明を行う事前オリエンテーションで発表します。
【実習中】
毎回、各自で目標を設定して、予習と復習を繰り返しながら実習に取り組んでください。
【実習後】
各臨地実務実習終了後に、臨地実務実習報告会を実施します。学生が実習
内容・体験を報告することで、実習の総括と自己評価を行い、次の実習に向
けての、あるいはセラピストになるにあたっての課題を明確化し、学生同士が実習内容・体験を報告し合い情報を共有することによって、自己の経験を客観的に捉えるとともに、他者の経験から新たな知見を獲得することができます。

－審査意見(3月)(資料)－16－

（１）企業実習Ⅰ（早期体験実習）＜1 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
この科目では臨地実務実習を通し、卒業後、セラピストとして活躍の場の中心となるエステティックサロンにおいて、実際の現場、働く方々を見学することで、これから学ぶ内容が、将来どのように役立っていくのかを知る。
現場の見学と現役のセラピストからの講話を中心に、今後目指す職種を決定するための学びの場とする。実際の現場で仕事の流れや、実際に行うであろう
作業を知ることで自分が働くときにどのような能力が必要となるか理解をし、その内容をまとめ発表し、評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）実際の現場で仕事の流れや実際に行うであろう作業を知り、職業の理解を深める。
２）働くために必要となる能力がどのようなものか理解し、今後の目標を定める。
３）実習内容をまとめ発表する経験を通し、人前で発表をするために必要となる、考察力、言葉遣い、トーク力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）不二ビューティ、（株）バイオテクノロ
ジービューティー、（株）ケンジが運営するエステティックサロン
Ⅴ 実習人数学生 2～10 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習計画・事前オリエンテーション
・エステティックサロンの見学
・エステティックサロンの概要と業務の流れ、組織とスタッフ業務の理解
・各事業所で働く方々からの講話、質問会など
・まとめ（フィードバックと事後指導）など
具体的な内容は各サロンの実習計画に則って実施する。

－審査意見(3月)(資料)－17－

（２）企業実習Ⅱ（接遇実習）＜2 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的接遇とは、クライアントに寄り添いながらもてなす技術のことをいい、サービスの提供においては、特に重要かつ必要な技術といえる。そのため、プロフェッショナルがどのような接遇を行っているか実際に体感し、その技術・指導を受け「おもてなし」の基準や能力を高めていくことが必要である。
店舗でのクライアントの来店から退店までの流れを知り、クライアントが技術に入るまで使用するスペースの準備、受付業務、ご案内、技術終了後のお茶出し、お見送りの方法を実践することである。事前に各項目のロールプレイン
グを行い、実習指導者より合格とされた項目から提供をする。実習を通して、受付（技術室以外のスペース）でクライアントに満足いただくための接遇能力を身につける。サービスに必要な基本的なマナーを身につけたうえで、クライ
アントの満足度を高めるために必要なものは何か考察する能力を身につける。
受付、技術室などクライアントが使用する空間で快適にお過ごしいただくために必要な清掃方法やベッドメイキングを含めた準備の方法を身につける。その成果が、どの程度身につけているか評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）サービスマナーの基礎知識を基に実践することができる力を身につける。
２）クライアントの来店から退店までの流れを知り、その対応方法を身につける。
３）クライアントが「居心地がいい」「美しい」と感じる空間を提供できる清掃方法、身だしなみ、言葉遣いを身に付ける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）不二ビューティ、（株）バイオテクノロ
ジービューティー、（株）ケンジが運営するエステティックサロン
Ⅴ 実習人数学生 2～10 名を 1 グループとする。

－審査意見(3月)(資料)－18－

Ⅵ 実習計画
・事前オリエンテーション
・サロンの概要と業務の流れ
・サロンの組織とスタッフ業務の理解・清掃、受付業務、ご案内、お茶出し、お見送りなど実際のサロンワークに必要な基本的業務の習得
・受付業務、お茶出しなどの実践・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的な内容は各サロンの実習計画に則って実施する。

－審査意見(3月)(資料)－19－

（３）トリートメント実践実習＜3 年次前期／連携実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
セラピストの業務は、クライアントのお出迎えから施術の提供、お見送りな
どの一連の流れを行うこととなる。同時に、ただ施術を行うだけでなく集客・予約の受付・商品の管理など様々な業務が関連をしてくる。
この実習では、実際のサロン現場で活躍するセラピストから直接指導を受け、より現場に近い環境を作り、おもてなしを提供できるように自分たちで内容を検討・決定をしていく。学内の実習室等において、学生の家族や地域の方々をお呼びしてクライアント役をしていただくことで、予約の受付から施術の提供、お見送りまでの一連の提供を実践し、商品や備品の管理など運営に関する業務も学ぶことを目的とする。また、地域の方々をお呼びすることにより、地域との連携を図り、様々な年齢層の方とのコミュニケーション力を養うと同時に、施術を提供することにより年齢による肌や身体の状態の違いを知り学ぶ場ともなることを期待する。技術については実習指導者からの合格を得たものから、
クライアントへの提供をしていく。
Ⅱ 実習目標１）技術レベルを向上させ、顧客に提供できる施術ができる能力を身につける。
２）クライアントの来店～施術～退店までの流れを理解し、それに関する対応ができる接客力、技術力を身に付ける。
３）サロンを運営するために必要となる、商品・備品管理ができる力を身につける。
４）クライアントが「居心地がよい」と感じる環境を提供できる力を身につける。
５）集客に関わる能力、予約に関する方法・能力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間
Ⅳ 実習施設学内の実習室
Ⅴ 実習人数学生 20 名を 1 グループとする。

－審査意見(3月)(資料)－20－

Ⅵ 実習計画
・事前オリエンテーション
・模擬店舗内の概要とそれぞれの業務の流れ
・集客～お見送りまでの流れ、おもてなしを考案・決定
・清掃、商品の準備、片付け、顧客への接客、施術技術や商品販売業務など実際のサロン・ワークに必要な基本業務の習得
・技術を提供できる技術レベルになるための実習、また技術チェックの実施
・技術提供、商品販売の実践
・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的なサロンのイメージと合ったおもてなしが出来るように実施する。

－審査意見(3月)(資料)－21－

（４）企業実習Ⅲ（メイクサロン実習）＜3 年次前期集中／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
メイクの職業現場では、受付業務や商品の販売、清掃活動、メイクではクラ
イアントのその日のコーディネートや肌の状態をみて、適切な化粧品の選別や配色の選択をするなど、様々な業務がありその必要な能力も多岐にわたる。
美容室にてメイク技術を見学するとともに、清掃、商品の準備、片付け、クライアントへの接客サポート、商品販売のサポート業務を行う。接客や商品販
売のサポート業務については、ロールプレイングを行い実習指導者に試験をしてもらい、合格した者から接客業務を行う。また、商品販売、技術提供補助については各企業の商品、技術内容の研修、試験を受け合格をしたものから技術提供補助、商品販売も行う。実際に技術提供補助、商品説明、販売できる力を身につけたか評価を受ける。
Ⅱ 実習目標
１）お客様が気持ちよく過ごせる環境を提供できる能力を身につける。
２）商品販売のサポートをするために必要な商品知識を身につける。
３）販売をするために必要な接客力とトーク力を身につける。
４）お客様の受付からお見送りまでの一連の業務を身につけ、対応ができる能力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ユーフォリア、（株）アッシュ、（株）ケンジが運営する美容室
Ⅴ 実習人数学生 3 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習施設との連携
・事前オリエンテーション
・メイクサロンの概要と業務の流れ
・メイクサロンの組織とスタッフ業務の理解
・清掃、商品の準備、片付け、顧客への接客サポート、商品販売のサポート業
務など実際のサロンワークに必要な基本的業務の習得－審査意見(3月)(資料)－22－

・技術提供補助、商品販売の実践
・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的な内容は各サロンの実習計画に則って実施する。

－審査意見(3月)(資料)－23－

（５）企業実習Ⅳ（運動指導実習）＜3 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
運動は、国民の健康を増進するため掲げられている政策の 1 つとして考えられるほど、健康を維持・増進するために必要である。その運動には多くの種類があり、その方法や負荷のかけ方、頻度により様々な効果を得ることができる。
メディアによる新しい運動法の情報なども多く、自宅ではできない運動を必要とし、スポーツジムやフィットネスジムなどの利用も増えている。
この実習では、トレーナーやインストラクターの業務を理解するため、アシスタント業務を行う。施設利用者が器具を安全に使用できる状態に整え、ジムに置かれている器具の使用方法、メンテナンス方法を学ぶ。運動による身体への影響やトレーニング機器がどの筋肉に作用するか等、その効果を知り、トレーナーやインストラクターのクライアントへの効果的で安全な指導方法を身につけ、アシスタント業務が出きるようになったかどうか評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）トレーニング器具を利用者が安全に使用できる状態に整備する知識を身につける。
２）トレーニング器具がどの筋肉に作用するかその効果を知り身につける。
３）利用者が効果的で安全に利用できるようその補助方法を身につける。
４）利用者に対する指導方法、接遇を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 60 時間（1 日 7.5 時間×8 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）LAVA International、（株）ティップネ
スが運営するフィットネスジム、ヨガスタジオ
Ⅴ 実習人数学生 2 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習計画・事前オリエンテーション
・実習施設の概要と業務の流れ
・実習施設の組織とトレーナー、インストラクター業務の理解－審査意見(3月)(資料)－24－

・清掃、器具の準備、片付け、顧客への接客サポート、商品販売のサポート業
務など実際の実習施設での運営に必要な基本的業務の習得
・運動指導、商品販売の実践
・フィットネスジム、ヨガスタジオの運営に関わる業務（受付、お見送りなど）の実践
・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的な内容は、実習先の実習計画に則って実施する。

－審査意見(3月)(資料)－25－

（６）品質管理演習＜3 年次後期／連携実務演習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
品質管理について学ぶことができる十分な臨地実習先を確保することは困
難なこと、また、学内における施設・設備であっても教育効果の高い授業内容を教授することが可能であるとの判断から、連携実務演習とし、授業内容ごとに企業等から見識の深い臨時講師を招聘する。
演習の具体的な内容としては、品質の管理と品質を向上させるための考え方の基礎となる「観察する⇒問題点の気づき⇒解決方法の立案⇒対応⇒再発防止策の作成（システム化）⇒サービス向上のサイクル」を実践する。クライアン
ト満足を満たすために決められた基準を維持するため、管理する方法と確認（チェック）方法を実践する。クライアント満足度の向上と効率的でスムーズな施設運営を行うための、フロアコントロール・スタッフコントロール・空間
コントロール・コストコントロールの 4 つのコントロールの目的と基本作業を身につけることで、すべての基本となる観察する力を身につける。常に同じ品
質のサービスをクライアントに提供するため、4 つのコントロールの PDCA
サイクルを効果的に回すことができる能力を身につけたか、評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）サービス向上のサイクルについて学ぶ。
２）効率的でスムーズなスパ運営を行うための、フロアコントロール、スタッ
フコントロール、空間コントロール、コストコントロールの 4 つのコントロールの目的と基本作業を知り、身につける。
３）すべての基本となる観察する力を身につける。
４）PDCA サイクルを効率的に回す力を身につける。
５）サロン、クライアントが求める品質の基準を理解し、実行できる力を身につける。
Ⅲ 実習時間2 単位 30 時間
Ⅳ 実習施設学内の実習室
Ⅴ 実習人数学生 20 名を 1 グループとする。

－審査意見(3月)(資料)－26－

Ⅵ 実習計画
・事前オリエンテーション
・サロンの概要と業務の流れ
・サロンの組織とスタッフ業務の理解
・コントロールの基礎となる観察する⇒問題点の気づき⇒解決方法の立案⇒
対応⇒再発防止策の作成（システム化）⇒サービス向上のサイクルを完成させる。
・サロンの基準を維持するための管理する方法と確認（チェック）方法をサロンの様式に従い行う。
・まとめ（フィードバックと事後指導）－審査意見(3月)(資料)－27－

（７）企業実習Ⅴ（総合実習）＜4 年次後期／臨地実務実習＞

Ⅰ 実習内容及び目的
学内実習で学んだ業務内容を臨地実務実習先で実践することで、現場で必要となる能力を再確認し、よりその能力を高めていくことを目的として行う。各
実習先の技術室内の事前準備とセラピストがスムーズに技術を提供するのに必要なアシスタント業務を行う。クライアントを迎えるための清掃、ベッドメ
イキングを準備し、技術に必要となる化粧品、備品などの準備を自分たちでも考え準備をする。クライアントをおもてなしするために必要な知識を身につけ、実際にトリートメントに入る前の準備とご案内等、セラピストのアシスタント
業務ができるようになったか、その評価を受ける。
Ⅱ 実習目標１）技術室でのご案内ができる接客力を身に付ける。
２）技術室の準備（ベッドメイキング、商品・備品の準備）をスピーディかつ丁寧に準備ができる力を身に付ける。
３）セラピストの行う業務を把握し、必要となる準備を事前にできる能力を身につける。
４）クライアントの来店時間に合わせ、効率を考え準備できる力を身につける。
Ⅲ 実習時間8 単位 240 時間（1 日 7.5 時間×32 日間）
Ⅳ 実習施設（株）ミス・パリ・グループ、（株）不二ビューティ、（株）バイオテクノロ
ジービューティー、（株）ケンジが運営するエステティックサロン
Ⅴ 実習人数学生 2～10 名を 1 グループとする。
Ⅵ 実習計画・事前オリエンテーション
・サロンの概要と業務の流れ
・サロンの組織とスタッフ業務の理解
・清掃、商品の準備、片付け、顧客への接客サポート、商品販売のサポート業
務など実際のサロンワークに必要な基本的業務の習得－審査意見(3月)(資料)－28－

・技術提供、商品販売の実践
・まとめ（フィードバックと事後指導）
具体的な内容は各サロンの実習計画に則って実施する。

－審査意見(3月)(資料)－29－