大学院履修便覧（大学院諸規程・授業内容）

2024年度

東京女子大学‫ی‬ே㛫⛉Ꮫ◊✲⛉ࡢ┠ⓗᏛ㝿ⓗどⅬ࠿ࡽࡢ◊✲ࢆ῝ࡵࠊᑓᨷศ㔝࡛ࡢ⮬❧ⓗ◊✲⬟ຊࢆ㧗ࡵࡿࡇ࡜࡟ࡼ
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2024年度
2024年
4月 2日(火)

午前10時
午前11時
午前11時20分

大学院 学年暦

入学式
新入生全体オリエンテーション
博士前期課程 新入生全体オリエンテーション
博士後期課程

5月
6月
7月

9月

10月

11月

12月

新入生全体オリエンテーション、専攻別オリエンテーション(新入生･在学生)

博士前期課程 専攻別オリエンテーション(新入生・在学生)
博士前期課程 オリエンテーション(在学生)
健康診断(在学生・新入生)
始業
講演
前 期 授 業 開 始
履修科目登録(博士前期・博士後期)
論文提出申請(前期末・年度末修了者)(博士前期)
論文提出申請(前期末・年度末修了者)(博士後期)
前期末修了者修士論文題目届出期限(人間科学研究科)前期末修了者博士論文題目届出期限(人間科学研究科・理学研究科)前期末修了者博士論文提出期限(4月19日(金)より受付開始)
創立記念日＜休業日＞
授業日
前期末修了者修士論文題目届出期限(理学研究科)
前 期 宗 教 週 間

午後1日(月)～4日(木)
録画配信
8日(月)
8日(月)～15日(月)8日(月)～15日(月)8日(月)～15日(月)
15日(月)
15日(月)
25日(木) 午後4時
30日(火)
6日(月)振替休日
31日(金)
17日(月)～23日(日)
2日(火) 午後4時
15日(月) 海の日
24日(水)・25日(木)26日(金)
29日(月)
30日(火)～9月19日(木)19日(木) 午前11時
20日(金）
23日(月）振替休日
27日(金)～10月4日(金)
27日(金)～10月4日(金)14日(月) スポーツの日14日(月)～18日(金)
15日(火)
31日(木)
4日(月) 振替休日
9日(土)･10日(日)29日(金) 午後4時
29日(金)
17日(火) 1時限
17日(火) 2時限
24日(火) 3・4・5時限
24日(火)
25日(水)
26日(木)～1月5日(日)前期末修了者修士論文提出期限(6月26日(水)より受付開始)
授
業
日
前
期
補
講
日
前 期 授 業 終 了
前 期 定 期 試 験夏期
休暇
前期末修了者学位授与式
後 期 授 業 開 始授
業日
後 期 登 録 訂 正論文提出申請(2025年度前期末修了者)(博士前期)
授業
日
後 期 宗 教 週 間
修士論文題目届出期限(人間科学研究科)
博士論文題目届出期限(人間科学研究科・理学研究科)
授
業
日
大
学
祭 <*前後の日休講>
博士論文提出期限(11月25日(月)より受付開始)
修士論文題目届出期限(理学研究科)
後期
補
講
日 (1時限：補講 2時限：休講 3・4・5時限：通常授業)
ク リ ス マ ス 礼 拝 (2時限のみ休講)
臨時
休
講 (1・2時限：授業 3・4・5時限：休講)
冬期休暇前授業終了
クリスマス＜休業日＞
冬
期
休
暇

2025年
1月 6日(月)20日(月) 午後4時
20日(月)
21日(火)・22日(水)・23日(木)24日(金)
3月 13日(木)17日(月)
14日(金) 午後2時

授業
再開
修士論文提出期限(1月14日(火)より受付開始)
後 期 授 業 終 了
後
期
補
講
日
後 期 定 期 試 験卒
業礼
拝(学生はいずれかに出席)
卒
業
礼
拝
学
位
授
与
式

*11月8日(金)、11月11日(月)は大学祭の準備、後片付けのため終日休講
・国民の祝日及びその振替休日は休業
ただし､以下の祝日およびその振替休日は授業日とする。
授業日：5月6日(月)振替休日、7月15日(月)海の日、9月23日（月）振替休日、10月14日（月）スポーツの日、11月4日（月）振替休日

時
間
割

１時限
礼 拝
２時限

9：00
10：35
10：55

～
～
～

３時限
４時限
５時限
６時限

10：30
10：50
12：25

─1─

1：15
2：55
4：35
6：10

～
～
～
～

2：45
4：25
6：05
7：40

2024年度

授業・補講・試験カレンダー
補講日

授業期間

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月

日

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月

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月

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月

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月

定期試験日

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日

月

火

4/2（火）

新入生・在学生オリエンテーション

4/1（月）～4（木）健康診断（在学生・新入生）
録画配信

始業講演

4/8(月) 前期授業開始
4/30(火) 創立記念日＜休業日＞

4/8(月)～15(月)履修科目登録・論文提出申請(全課程)

4/15(月)

前期末修了者修士論文題目届出期限(人間科学研究科)

4/15(月)

前期末修了者博士論文題目届出期限(人間科学研究科・理学研究科)

4/25(木)午後4時

前期末修了者博士論文提出期限（4/19(金)より受付開始）

水

木

金

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日

月

火

水

木

金

5/6(月)振替休日：授業日

5/31(金)前期末修了者修士論文題目届出期限（理学研究科）

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日

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7/15(月) 海の日：授業日

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7/24(水)・7/25(木) 前期補講日

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日

月

火

水

6/17(月)～23(日) 前期宗教週間

7/2(火)午後4時

前期末修了者修士論文提出期限（6/26(水)より受付開始）

7/26(金) 前期授業終了
7/29(月) 前期定期試験

木

金

土

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7/30(火)～9/19(木) 夏期休暇

─2─


月

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月

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月

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月

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月

日

月

火

水

木

金

土

9/19(木)11時

前期末修了者学位授与式

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9/20(金) 後期授業開始

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9/23 (月) 振替休日：授業日

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日

月

9/27(金)～10/4(金) 後期登録訂正
9/27(金)～10/4(金) 論文提出申請(2025年度前期末修了者)(博士前期課程)

火

水

木

金

土

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10/14(月)スポーツの日：授業日

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10/14(月)～18日(金)後期宗教週間

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10/15(火) 修士論文題目届出期限(人間科学研究科)

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日

月

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水

木

金

土

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10/31(木)博士論文題目提出期限（人間科学研究科・理学研究科）

11/4 (月) 振替休日：授業日
11/8(金) 終日休講<大学祭準備>

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11/29（金）修士論文題目提出期限(理学研究科)

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月

火

水

木

金

土

◇12/17(火)

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日

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火

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11/11(月) 終日休講<大学祭片付け>

11/29(金)午後4時

博士論文提出期限（11/25(月)より受付開始）

2時限

クリスマス礼拝12/17（火）1時限：後期補講日
2時限：休講3・4・5時限：通常授業※12/24(火) 3・4・5時限のみ休講
12/24（火）冬期休暇前授業終了
12/25(水) クリスマス＜休業日＞
12/26(木)～1/5(日) 冬期休暇

水

木

金

土

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1/6(月)授業再開

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1/20(月)午後4時

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1/20(月) 後期授業終了

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1/21(火)・22(水)・23(木) 後期補講日

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修士論文提出期限(1/14(火)より受付開始)

1/24(金) 後期定期試験

─3─

目   次履修および成績評価に関する個人情報の取扱い················表紙裏
学 年 暦·················································
授業・補講・定期試験カレンダー
····························· 
大学院の組織··············································· 大学院の役職者
············································· 
東京女子大学大学院学則
····································· 
東京女子大学学位規程
······································· 
大学院履修規程
············································· 
東京女子大学大学院長期履修に関する規程······················ 
大学院外国留学に関する規程〈抜粋〉··························· 
大学院休学、復学、退学、再入学に関する規程
·················· 
ストライキおよび事故・災害等により交通機関が運行停止になった場合の授業措置・・・・ 
暴風警報または大雪警報が発表された場合の授業措置・・・・・・・・・・・・・・・・・ 

博士前期課程 
カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）·········· 
教育課程··················································· 
履修科目の登録について
····································· 
大学院特別聴講学生制度について
····························· 
教育職員免許状の取得について
······························· 
資格取得について
··········································· 
修士論文の提出について
····································· 
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）························ 
修士論文審査及び最終試験における評価基準······················
大学院外国留学について
·······································
開講授業一覧
人 間 科 学 研 究 科人間文化科学専攻···················· 〃    人間社会科学専攻·····················
理 学 研 究 科数理科学専攻
························ 


─4─


授業科目の概要
人 間 科 学 研 究 科人間文化科学専攻······················〃    人間社会科学専攻
·····················


理 学 研 究 科数理科学専攻
·························


博士後期課程 
カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）
···········

教育課程····················································
···························
研究指導及び授業科目の履修について·履修科目の登録について
······································
研究計画書・研究報告書について
······························
········································
博士論文提出について
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）·························
博士論文審査及び最終試験における評価基準·····················
博士論文提出に関わる日程
····································
授業内容
 人間科学研究科 共 通 科 目
····························
······················
人間科学研究科人間文化科学専攻
〃生涯人間科学専攻
·······················
··························
理 学 研 究 科 数理科学専攻

─5─≪大学院の組織≫
人間文化科学専攻 (博士前期課程）
人間社会科学専攻 (博士前期課程）
人 間 科 学 研 究 科
人間文化科学専攻 (博士後期課程）
大学
院

生涯人間科学専攻 (博士後期課程）

科

数 理 科 学 専 攻(博士前期課程・博士後期課程）

長

森

本

あんり

大 学 院 委 員 会 委 員 長

森

本

あんり

合 同 研 究 科 会 議 議 長

安

藤

耕

司

人間科学研究科会議議長

田

中

章

浩

人間文化科学専攻主任

高

田

陽

介

理

学

研

究

≪2024年度 大学院役職者≫
学(博士前期課程）

人間社会科学専攻主任(博士前期課程）

人間文化科学専攻主任(博士後期課程）

生涯人間科学専攻主任(博士後期課程）

金 野

美 奈 子

榊

原

哲

也

田

中

章

浩

理 学 研 究 科 会 議 議 長

新

國

亮

数理科学専攻主任

新

國

亮

教

務

委

員

長

金 野

学

生

委

員

長

榊

─6─

原

美 奈 子
哲

也

東京女子大学大学院学則年月日制定 

第１章 総則 （目的）
第１条 東京女子大学大学院（以下「本学大学院」という。）は、キリスト教精神に基づく人格形成を教育の根本方針となし、学術の理論及び応用を教授研究し、その深奥を究めて文化の進展と人類の福祉とに寄与することを目的とする。
 （自己点検・評価等）
第２条 本学大学院は、前条の目的を達成するために、教育研究活動等の状況について自ら点検及び評価を行い、その結果を公表するものとする。
２ 前項の点検及び評価項目、実施体制、実施方法等に関する規程は、別に定める。
 （大学院の課程）
第３条 本学大学院に博士課程を置く。
２ 博士課程は、これを前期  年の課程及び後期  年の課程に区分し、前期  年の課程は博士前期課程、後期  年の課程は博士後期課程という。
３ 博士前期課程は、修士課程として取り扱うものとする。
４ 博士前期課程は、広い視野に立って精深な学識を授け、専攻分野における研究能力又はこれに加えて高度の専門性が求められる職業を担うための卓越した能力を培うことを目的とする。
５ 博士後期課程は、専攻分野について、研究者として自立して研究活動を行い、又はその他の高度に専門的な業務に従事するに必要な高度の研究能力及びその基礎となる豊かな学
識を養うことを目的とする。
（標準修業年限及び在学期間）
第４条 博士前期課程の標準修業年限は、 年とする。
２ 博士後期課程の標準修業年限は、 年とする。
３ 在学期間は、博士前期課程にあっては  年、博士後期課程にあっては  年を超えることができない。
４ 博士前期課程において、学生が職業を有している等の事情により、第  項に定める標準修業年限を超えて一定の期間にわたり、計画的に教育課程を履修し課程を修了することを希望したときは、履修期間を  年又は  年とする長期履修を認めることができる。ただし、在学期間は前項に定める年数を超えることはできない。
５ 長期履修に関する規定は別に定める。
６ 第１項にかかわらず博士前期課程において、「学士・修士５年プログラム」による履修者に対して教育を行う場合は、標準修業年限を  年とすることができる。
 （研究科）第５条 本学大学院に次の研究科を置く。
 人間科学研究科
 理学研究科
２ 人間科学研究科及び理学研究科（以下「各研究科」という 。）の目的を以下のよ─7─うに定める。
 人間科学研究科
学際的視点からの研究を深め、専攻分野での自立的研究能力を高めることにより、共生社会実現に指導的役割を担うことのできる研究者及び高度な専門的職業人の育成を目的とする。
 理学研究科
数学及び数理科学に関連する領域の研究能力を深め、幅広い視野を持ち、多くの分野において学術の進展と社会の発展に貢献できる研究者及び高度な専門的職業人の育成を目的とする。
（専攻及び課程）
第６条 各研究科に次の専攻及び課程を置く。
研

究

科

専

人間科学研究科
理 学 研 究 科

攻課

程人間文化科学専攻

博士前期課程・博士後期課程

人間社会科学専攻

博士前期課程生涯人間科学専攻

博士後期課程数 理 科 学 専 攻

博士前期課程・博士後期課程

 （入学定員及び収容定員）第７条 本学大学院の入学定員及び収容定員は、次の表に掲げるとおりとする。
研 究 科

人間科学研究科
理 学 研 究 科

課程
専攻
人間文化科学専攻

博士前期課程
入学定員
収容定員
 名
 名

博士後期課程
入学定員
収容定員
 名
 名

人間社会科学専攻

 名

 名

―

―

生涯人間科学専攻

―

―

 名

 名

数 理 科 学 専 攻

 名

 名

 名

 名

 （学年・学期及び休業日）
第８条 学年、学期及び休業日は、東京女子大学学則を準用する。
第２章 教育方法等 （授業及び研究指導）第 ９条  本学大学院の教育は、授業科目の授業及び学位論文の作成等に対する指導（以下「研究指導」という。）によって行うものとする。
 （教育方法の特例）
第１０条 博士後期課程においては、教育上特別の必要があると認められる場合には、各研
究科の研究科会議の承認を経て、夜間その他特定の時間又は時期に授業又は研究指導を行う等の適当な方法により教育を行うことができる。
 （授業科目）第１１条 各研究科の授業科目及びその単位数は、別表第  のとおりとする。
第 １ １ 条 の ２  本学大学院は、教育上有益と認めるときは、文部科学大臣が別に定めるところにより、前条の授業を多様なメディアを高度に利用して、当該授業を行う教室
─8─

等以外の場所で履修させることができる。
 （授業期間）
第１２条  年間の授業を行う期間は、 週にわたることを原則とする。
第１３条 各授業科目の授業は、 週にわたる期間を単位として行うものとする。ただし、教育上特別の必要があると認められる場合は、これらの期間より短い期間において授業を行うことができる。
 （単位計算の基準）
第１４条 各授業科目の単位数は、 単位の授業科目を  時間の学修を必要とする内容をもって構成することを標準とし、授業の方法に応じ、当該授業による教育効果、授業時間外に必要な学修等を考慮して、次の基準により計算するものとする。
 講義については、 時間の授業をもって  単位とする。
 演習については、 時間の授業をもって  単位とする。ただし、授業科目により、
時間の授業をもって  単位とすることができる。
 実験及び実習については、 時間の授業をもって  単位とする。
２ 一の授業科目について、講義、演習、実験又は実習のうち二以上の方法の併用により行う場合については、その組み合わせに応じ、前項各号に規定する基準により算定した時間の授業をもって  単位とする。
 （履修の手続）
第１５条 学生は、毎学年の初めに、その年度に履修しようとする授業科目について、所定の期間に履修届を提出しなければならない。
 （研究指導）第１６条 研究指導を担当する教員は、学生の属する専攻の専任教員の中から、当該専攻が決定する。
２ 学生は、授業科目の選択、研究一般及び学位論文の作成について指導教員の指導を受けるものとする。ただし、指導教員の許可を得て、他の教員の指導を受けることができる。
 （他の大学院における授業科目の履修）第１７条 各研究科の博士前期課程において、教育研究上有益と認めるときは、あらかじめ
他大学の大学院と協議の上、当該他大学大学院の授業科目を履修させることができる。
２ 前項の規定により履修した授業科目の単位は、 単位を超えない範囲で、本学大学院において履修したものとみなすことができる。
３ 前  項の規定は、第  条に規定する留学の場合にも準用する。
（入学前の既修得単位の認定）
第１７条の２ 各研究科の博士前期課程において、教育研究上有益と認めるときは、学生が本学大学院に入学する前に大学院において履修した授業科目について修得した単位（科目等履修生として修得した単位を含む。）を、 単位を超えない範囲で本学大学院における授業科目の履修により修得したものとみなすことができる。ただし、転入学者及び再入学者についてはこの限りではない。
（他の大学院における授業科目の履修により修得した単位及び入学前の既修得単位の認定上
限単位数）
第１７条の３ 前条の規定により本学大学院において修得したものとみなすことのできる
単位数は、合わせて単位を超えないものとする。
─9─ （他の大学院等における研究指導）第１８条 各研究科の博士後期課程において、教育研究上必要と認めるときは、あらかじめ
他大学の大学院又は研究所と協議して双方の承認が得られた場合に、学生は、当該他大学の大学院又は研究所等において、研究指導を受けることができる。ただし、当該研究指導を受ける期間は、 年を超えないものとする。
２ 前項の規定は、第  条に規定する留学の場合にも準用する。
 （単位の認定・試験の種類）
第１９条 単位の認定は、試験による。試験の種類は、筆答、口述、報告、論文とする。
 （成績評価）第２０条 授業科目の成績評価は、6、$、%、&、) の  段階で表し、6、$、%、& を合格、)を不合格とする。
２ 修士論文の成績評価は、6、$、%、&、) の  段階で表し、6、$、%、& を合格、) を不合格とする。
３ 博士論文の成績評価は、合格又は不合格とする。
４ 第  条及び第  条に定める最終試験の成績は、合格又は不合格とする。
 （履修規程）
第２１条 履修方法に関する細則は、別に定める。
第３章 課程修了の認定及び学位の授与 （博士前期課程の修了要件）
第２２条 博士前期課程に  年以上在学し、専攻科目について  単位以上を修得し、かつ、必要な研究指導を受けた上、修士論文の審査及び最終試験に合格した者には、当該研究科会議の議を経て、学長がその意向を参酌して博士前期課程の修了を認定し、修士の学位を授与する。ただし、在学期間に関しては、「学士・修士  年プログラム」による履修者は、当該課程に  年以上在学すれば足りるものとする。
２ 前項による最終試験は、修士論文を中心とし、これに関連ある授業科目について行う。
 （博士後期課程の修了要件）
第２３条 博士後期課程に  年以上在学し、人間科学研究科においては所定の専攻科目について  単位以上を、理学研究科においては所定の専攻科目について  単位以上修得し、かつ、必要な研究指導を受けた上、博士論文の審査及び最終試験に合格した者には、当該研究科博士後期課程会議の議を経て、学長がその意向を参酌して博士後期課程の修了を認定し、博士の学位を授与する。
２ 前項による最終試験は、博士論文の内容、これに関連ある専攻分野の科目及び外国語について行う。
 （学位論文の審査及び最終試験）
第 ２４ 条  学位論文の審査及び最終試験は、当該研究科会議が定める複数の審査委員が行い、その報告に基づいて、博士前期課程においては当該研究科会議、博士後期課程においては当該研究科博士後期課程会議が成績を判定する。
 （課程によらない者の博士の学位の授与）第２５条 第  条に定めるもののほか、本学大学院博士後期課程を経ないで論文を提出し、博士の学位を申請した者については、論文の審査に合格し、かつ、本学大学院の博士後期課程を修了した者と同等以上の学力を有することを確認（以下「学力の確認」とい─ 10 ─う。）された場合には、当該研究科博士後期課程会議の議を経て、学長がその意向を参酌して博士の学位を授与することができる。
２ 前項による学力の確認には、外国語の試験を含むものとする。
 （修士の学位）第２６条 修士の学位を授与するに当たっては、次のとおり専攻分野の名称を付記するものとする。
 人間科学研究科 人間文化科学専攻   修士（人間文化科学）
 人間科学研究科 人間社会科学専攻   修士（人間社会科学）
 理学研究科   数理科学専攻     修士（理学）
 （博士の学位）
第２７条 博士の学位を授与するに当たっては、次のとおり専攻分野の名称を付記するものとする。
 人間科学研究科 人間文化科学専攻  博士（人間文化科学）
 人間科学研究科 生涯人間科学専攻  博士（生涯人間科学）
 理学研究科   数理科学専攻    博士（理学） （学位規程）
第２８条 学位の授与に必要な事項は、東京女子大学大学院学則（以下「大学院学則」という。）に定めるもののほか、東京女子大学学位規程の定めるところによる。
第４章 免許状・資格 （教育職員免許状授与の所要資格の取得）
第２９条 中学校教諭一種免許状又は高等学校教諭一種免許状授与の所要資格を有する者で、当該免許教科に係る中学校教諭専修免許状又は高等学校教諭専修免許状授与の所要資格を取得しようとする学生は、教育職員免許法（昭和  年法律第  号）及び教育職員免許法施行規則（昭和  年文部省令第  号）に定める所要の単位を修得しなければならない。
２ 本学大学院の各研究科博士前期課程において、当該所要資格を取得できる中学校教諭専
修免許状及び高等学校教諭専修免許状の免許教科の種類は、次の表に掲げるとおりとする。
免許状の種類研究科・専攻人間科学研究科

理

学

研

究

科

人間文化科学専攻

中学校教諭
専修免許状

高等学校教諭
専修免許状

宗

教

国

語

宗
教
国
語
外国語（英語）
地理歴史
公民

外国語（英語）社会

人間社会科学専攻

社

会

公

民

数 理 科 学 専 攻

数

学

数

学

（公認心理師の受験資格の取得）
第２９条の２ 人間科学研究科人間社会科学専攻の学生で公認心理師の受験資格を取得しようとする者は、公認心理師法（平成  年法律第  号）及び公認心理師法施行規則（平成 年文部科学省・厚生労働省令第  号）に定める所要の科目について単位を修得しなけ─ 11 ─

ればならない。
第５章 入学、留学、休学、退学、再入学、転学、その他
 （入学の時期）
第３０条 本学大学院入学の時期は学年の始めとする。
 （入学資格）第３１条 本学大学院博士前期課程に入学することのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、入学試験に合格した女子とする。
 大学を卒業した者
 学校教育法（昭和  年法律第  号）第  条第  項の規定により学士の学位を授与された者
  外国において学校教育における  年の課程を修了した者
  外国の学校が行う通信教育における授業科目を日本国内において履修することにより当該外国の学校教育における  年の課程を修了した者
  日本国内において、外国の大学の課程（その修了者が当該外国の学校教育における 年の課程を修了したとされるものに限る。）を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が別に指定するものの当該課程を修了した者
  外国の大学その他の外国の学校（その教育研究活動等の総合的な状況について、当該外国の政府又は関係機関の認証を受けた者による評価を受けたもの又はこれに準ずるものとして文部科学大臣が別に指定するものに限る。
）において、修業年限が  年以上である課程を修了すること（当該外国の学校が行う通信教育における授業科目を日
本国内において履修することにより当該課程を修了すること及び当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって前号の指定を受けたものにおいて課程を修了することを含む。
）により、学士の学位に相当する学位を授与された者
 専修学校の専門課程（修業年限が  年以上であることその他の文部科学大臣が定める基準を満たすものに限る。）で文部科学大臣が別に指定するものを文部科学大臣が定める日以後に修了した者
  文部科学大臣の指定した者
  本学大学院において、個別の入学資格審査により、大学を卒業した者と同等以上の学力があると認めた者で、 歳に達した者
２ 本学大学院博士後期課程に入学することのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、入学試験に合格した者とする。
  修士の学位を有する者
  外国において、修士の学位に相当する学位を授与された者
  日本国内において、外国の大学院の課程を有するものとして当該外国の学校教育制
度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が別に指定するものの当
該課程を修了し、修士の学位に相当する学位を授与された者
  国際連合大学の課程を修了し、修士の学位に相当する学位を授与された者   外国の学校、第  号の指定を受けた教育施設又は国際連合大学の教育課程を履修し、大学院設置基準第  条の  に規定する試験及び審査に相当するものに合格し、修士の学位を有する者と同等以上の学力があると認められた者
─ 12 ─  文部科学大臣の指定した者
  本学大学院において、個別の入学資格審査により、修士の学位を有する者と同等以上の学力があると認めた者で、 歳に達した者
 （入学試験）
第３２条 入学志願者に対しては、入学試験を行う。
２ 入学試験は、筆答試験・口述試験及び研究計画書・学位論文等出願書類を総合して行う。
３ 本学大学院博士前期課程に学内推薦入学制度を設ける。
 （入学の出願）
第３３条 入学志願者は、所定の書類に入学検定料を添えて提出しなければならない。
２ 入学検定料の額は、別表第  のとおりとする。
３ 一旦納入した入学検定料は、返還しない。
 （入学の許可）
第３４条 入学試験に合格し、入学金を含む所定の入学時納入金を指定された入学手続期間内に納入した者に入学を許可する。
 （保証人等）
第３５条 入学を許可された者は、所定の誓約書、保証人連署の保証書及び住民票の写しを提出しなければならない。
２ 保証人は、父母又はこれに代わる成年者とする。
 （留学）
第３６条 教育研究上有益と認めたときは、休学することなく、外国の大学に留学することを許可することがある。
２ 留学に関する規定は別に定める。
 （休学）
第３７条 病気その他やむをえない事由により修学できないときは、学期又は学年を単位として休学を願い出ることができる。
２ 休学しようとする者は、保証人連署の上、その事由を記して願い出て、許可を得なければならない。
３ 休学は、当該学年限りとする。ただし、事由のある場合は、引き続き休学を願い出ることができる。
４ 休学期間は、通算して、博士前期課程にあっては  年、博士後期課程にあっては  年を限度とする。
５ 休学期間は、在学年数に算入しない。
６ 休学者は、学年又は学期の始めでなければ、復学することができない。
７ 休学者は、許可された休学期間の末日までに復学を願い出て許可を得なければならない。
８ 休学及び復学に関する規定は、別に定める。
 （退学）
第３８条 退学しようとする者は、保証人連署の上、その事由を記して願い出て許可を得なければならない。
２ 退学に関する規定は、別に定める。
 （再入学）第３９条 願い出て退学した者が、所定の期限内に再入学を願い出たときは、選考の上、その翌年度における再入学を許可することがある。
─ 13 ─

２ 再入学に関する規定は、別に定める。
 （転学）
第４０条 他大学の大学院の学生が所属の大学の学長の承認書を添えて本学大学院に転学を志願した場合には、選考の上、学年の始めに限り許可することがある。
２ 転学に関する規定は、別に定める。
第４１条 本学大学院の学生が他大学の大学院に転学を志望する場合には、あらかじめ学長の許可を得なければならない。
 （除籍）
第４２条 次の各号のいずれかに当たる者は、当該研究科会議の議を経て、学長がその意向を参酌して除籍する。
  学業成績不良で成業の見込がないと認めた者
  正当の理由がなくて  か月以上修学しない者
  在学年数が博士前期課程にあっては  年、博士後期課程にあっては  年を超える者。
ただし、休学期間を加算しない。
  所定の授業料及び 教育充実費（以下、「学費」という。）又は在籍料を督促しても  学期内に納入しない者
第６章 入学金、学費、在籍料及びその他納入金 （入学金、学費、在籍料及びその他納入金）
第４３条 学費は、年額を  回に分け、毎学期始め指定期日以内に納入しなければならない。
第４４条 前条に定める学費を未納の者は、第１９条に規定する試験を受けること及び学位論文を提出することができない。ただし、やむをえない事情により延納又は分納の手続を行った場合はこの限りではない。
第４５条  学期を通じて休学する者に対しては、所定の在籍料を徴収する。ただし、中途復学者はその学期の学費を納めなければならない。
第４６条 入学金、学費及び在籍料の額は、別表第  のとおりとする。
２ 学費、在籍料及びその他納入金の取り扱いについては、別に定める。
３ 一旦納入した入学金、学費、在籍料及びその他納入金は、返還しない。
第７章 研究生、科目等履修生、聴講生、特別聴講学生、特別研究学生、外国人留学生及び外国人特別留学生
 （研究生）第４７条 各研究科の博士前期課程に研究生を置くことができる。
２ 研究生に関する規定は、別に定める。
 （科目等履修生）
第４７条の２ 各研究科の博士前期課程に科目等履修生を置くことができる。
２ 科目等履修生に関する規定は、別に定める。
 （聴講生）第４８条 各研究科の博士前期課程に聴講生を置くことができる。
２ 聴講生に関する規定は、別に定める。
 （特別聴講学生）
第４９条 各研究科の博士前期課程において、あらかじめ他大学の大学院と協議の上、当該
─ 14 ─

他大学大学院学生で本学大学院の授業科目を履修しようとする者を特別聴講学生として、その科目の履修を許可することがある。
２ 特別聴講学生の受入れ手続その他は、協定による。
 （特別研究学生）
第５０条 各研究科の博士後期課程において、あらかじめ他大学の大学院と協議の上、当該他大学大学院学生が本学大学院において特別研究学生として研究を行うことを許可することがある。
２ 特別研究学生の受入れ手続その他は、協定による。
 （外国人留学生）
第５１条 外国において学校教育における  年の課程を修了した外国人、又はこれと同等以上の学力があると認めた外国人は、特別の選考を経た上、外国人留学生として、博士前期課程に入学を許可することがある。
２ 前項の外国人留学生に関する規定は、別に定める。
 （外国人特別留学生）
第５２条 各研究科の博士前期課程において、本学大学院と協定のある外国の大学から派遣され、東京女子大学（以下「本学」という。）の授業科目を履修しようとする者は、審査の上、外国人特別留学生として入学を許可することがある。
２ 前項の外国人特別留学生に関する規定は、別に定める。
 （大学院学則及び諸規程の準用）
第５３条 研究生、科目等履修生、聴講生、特別聴講学生、特別研究学生及び外国人特別留学生に対しても、大学院学則及び諸規程を準用する。
第８章 研究指導施設、附属施設、奨学金制度
 （研究指導施設）
第５４条 本学大学院に学生研究室及び演習室を置き、本学の図書並びに図書館、情報処理センター等諸施設及び諸設備を研究指導のために使用する。
 （研究所）第５５条 本学大学院学生の研究指導のため、本学比較文化研究所及び女性学研究所の諸設備を使用することができる。
 （附属施設）第５６条 本学大学院学生は、本学の厚生施設その他の学生のための附属施設を使用することができる。
 （奨学金）第５７条 本学大学院の奨学金については、別に定めるところによる。
第９章 賞罰 （表彰）
第５８条 本学大学院学生として、優秀な業績を挙げたと認められる者は、研究科会議の議を経て、学長がその意向を参酌して表彰することがある。
 （懲戒）
第５９条 本学の教育方針に違反し、学生の本分にもとる行為のある者は、研究科会議の議─ 15 ─

を経て、学長がその意向を参酌して懲戒することがある。
２ 懲戒は、訓戒、停学及び退学の  種とする。
３ 退学は、次の各号のいずれかに該当する者に対して行う。
  性行不良で改善の見込がない者
  本学の秩序を乱し、その他学生としての本分に著しく反した者
第１０章 教員組織及び運営組織
 （教員組織）第６０条 本学大学院における授業及び研究指導は、次の各号のいずれかに該当する者が担当する。
  本学専任の教授又は准教授
  大学院特任教授
２ 前項の規定にかかわらず特別の事情がある場合は、本学大学院における授業は、本学専任講師又は兼任講師が担当することを認めることがある。
３ 第  項第  号又は第  項の担当者は、別に定める大学院担当教育職員選考基準を満たした者とする。
 （専攻会議）
第６１条 各専攻に専攻会議を置く。
２ 専攻会議は、その専攻に属する教員をもって組織する。
３ 各専攻に博士前期課程専攻主任及び博士後期課程専攻主任を置く。
４ 博士前期課程専攻主任及び博士後期課程専攻主任は、その専攻の当該課程に属する教員の互選による。
第６２条 専攻会議は、当該専攻に係る次の各号の事項を審議する。
  授業科目、履修方法、授業計画及び試験に関する事項
  授業及び研究指導に関する事項
  その他その専攻に関する事項
 （研究科会議）
第６３条 各研究科に研究科会議を置く。
２ 研究科会議は、その研究科に属する教員をもって組織する。
３ 研究科会議に議長を置く。
４ 議長は、その研究科会議の構成員の互選による。
第６４条 研究科会議は、学長が次に掲げる事項について決定を行うに当たり審議し、意見を述べるものとする。
  学生の入学、修了に関する事項
  学位の授与に関する事項
  前  号に掲げる事項のほか、教育研究に関する重要な事項で、研究科会議の意見を聴くことが必要なものとして学長が定める事項
２ 研究科会議は、前項に規定するもののほか、学長又は研究科会議議長がつかさどる教育研究に関する事項について審議し、及び学長又は研究科会議議長の求めに応じ、意見を述べることができる。
第６４条の２ 博士後期課程については、研究科博士後期課程会議を置く。
２ 研究科博士後期課程会議は、博士後期課程の教員により組織し、議長は研究科会議議長
─ 16 ─

が兼務する。
３ 研究科博士後期課程会議は、学長が次に掲げる事項について決定を行うに当たり審議し、意見を述べるものとする。
  学生の入学、修了に関する事項
  学位の授与に関する事項 前  号に掲げる事項のほか、教育研究に関する重要な事項で、研究科博士後期課程
会議の意見を聴くことが必要なものとして学長が定める事項
４ 研究科博士後期課程会議は、前項に規定するもののほか、学長又は研究科会議議長がつかさどる教育研究に関する事項について審議し、及び学長又は研究科会議議長の求めに応じ、意見を述べることができる。
 （大学院委員会）
第６５条 本学大学院全般に関する事項を審議するために、大学院委員会を置く。
２ 大学院委員会は次の委員をもって組織する。
 学長
  大学院合同研究科会議議長
  人間科学研究科及び理学研究科会議の議長
  人間文化科学専攻、人間社会科学専攻、生涯人間科学専攻及び数理科学専攻の博士前期課程専攻主任及び博士後期課程専攻主任
  大学院教務委員長
  その他学長が必要と認めた者
３ 学長は、大学院委員会の議長となって、これを招集する。
４ 運営その他必要なことは、次条のほか別に定める。
第６６条 大学院委員会は、次に掲げる事項について審議し、学長に意見を述べるものとする。
  大学院における研究、教育の将来計画に関する事項
  研究科及び専攻の新設並びに改廃に関する事項
  大学院学則及び大学院の諸規程の変更に関する事項
  その他大学院の教育研究に関する重要事項
 （大学評議会）
第６７条 本学の教学にかかわる全学的に重要な事項を審議するため大学評議会を置く。
２ 大学評議会は、次に掲げる事項について学長が理事会に建議するに当たり審議し、意見を述べるものとする。
  東京女子大学学則及び東京女子大学大学院学則その他重要な規則の制定並びに改廃に関する事項  教育研究に関する事業計画にかかわる事項  大学院研究科及び専攻並びに学部、学科及び専攻の設置及び廃止に関する事項
  教員組織の編成方針並びに教員の採用及び昇任に関する教育研究業績の審査にかかわる事項  大学の教育研究に関する長期展望にかかわる事項  前  号に掲げる事項のほか、教育研究に関する重要な事項で、大学評議会の意見を聴くことが必要なものとして学長が定める事項
３ 大学評議会は、学長が次の事項について決定するに当たり審議し、意見を述べるものとする。
  教育課程の編成方針に関する事項
  学生の厚生補導の基本方針

─ 17 ─  その他大学院及び学部に共通する教育研究に関する重要事項並びに学長の諮問する事項
４ 大学評議会の組織その他は、別に定める。
 （事務職員）
第６８条 本学大学院の事務を執行するために、事務職員を置く。
第１１章 雑則 （改廃）
第６９条 この学則の改廃は、大学院委員会及び大学評議会に諮り、学長がその意見を徴し理事会に提案して、理事会が決定する。ただし、第  条第  項及び第  条の  第  項にかかわる改廃については、人間科学研究科会議及び理学研究科会議の審議を経て、学長がその意見を徴するものとする。
附則 年月日制定 
この学則は、年月日から施行する。
附則 略附  則 年月日改正 
この学則は、年月日から施行する。ただし、改正後の第 条のの規定は、
年度入学者から適用する。
附  則 年月日改正 １ この学則は、年月日から施行する。
２ 改正後の第条別表第の（）人間科学研究科ウ人間社会科学専攻博士前期課程に係る部分は年度以降の入学者に適用し、年度以前の入学者については、従前の学則による。
附  則 年月日改正  この学則は、年月日から施行し、年月日から適用する。
附則 年月日改正 １ この学則は、年月日から施行する。
２ 改正後の第条別表第の（）人間科学研究科 ア 人間文化科学専攻 博士前期課程に係る部分は年度以降の入学者に適用し、年度以前の入学者については、
従前の学則による。
附 則 年月日改正  １ この学則は、年月日から施行する。
２ 改正後の第条別表第の  人間科学研究科 ウ 人間社会科学専攻 博士前期課程に係る部分は年度以降の入学者に適用し、年度以前の入学者については、従前の学則による。


別表第 （第  条関係) 略

別表第 （第  条第  項及び第  条第  項関係） 略─ 18 ─



東京女子大学学位規程
年月日制定  （目的）
第１条 この規程は、東京女子大学学則及び東京女子大学大学院学則に定めるもののほか、
東京女子大学 以下「本学」という。 が授与する学位について必要な事項を定めることを目的とする。
 （学位の種類）
第２条 本学が授与する学位は、学士、修士及び博士とする。
 （学位授与の要件）
第３条 学士の学位は、本学学部に年以上在学し、所定科目につき単位以上を修得し、卒業を認定された者に授与する。
２ 修士の学位は、本学大学院修士課程又は博士前期課程に年以上在学し、所定の専攻科目について単位以上を修得し、かつ、必要な研究指導を受けた上、修士論文を提出してその審査及び最終試験に合格し、修了を認定された者に授与する。ただし、在学期間に関しては、「学士・修士年プログラム」による履修者は、当該課程に年以上在学すれば足りるものとする。
３ 博士の学位は、次の各号の一に該当する者に授与する。
  本学大学院博士後期課程に年以上在学し、人間科学研究科においては所定の専攻科目について単位以上を、理学研究科においては所定の専攻科目について単位以上を修得し、かつ、必要な研究指導を受けた上、博士論文を提出してその審査及び最終試験に合格し、修了を認定された者
  本学大学院博士後期課程を経ない者で、博士論文を提出してその審査に合格し、前号該当者と同等以上の学力を有することを試験によって確認（以下「学力の確認」という。
）された者
 （修士論文の提出）
第 ４ 条  第条第項の規定により、修士の学位を申請する者は、修士論文編を当該研究科に提出するものとし、提出部数については、当該研究科の定めるところによる。
２ 審査のため必要があるときは、修士論文以外の参考資料の添付を求めることができる。
３ いったん受理した修士論文は、返還しない。
（修士論文の審査及び最終試験）
第５条 修士論文の審査及び最終試験は、当該研究科会議が定める複数の審査委員が行う。
２ 修士論文の成績及び最終試験の合否の判定は、在学期間中に行う。
３ 修士論文の審査に当たっては、面接試験を行うものとする。ただし、当該研究科会議が特別の事由があると認めた場合は、面接試験を行わないことができる。
４ 第条第項の規定による最終試験は、修士論文の審査終了後に、修士論文を中心として、これに関連のある科目について、口頭又は筆答により行うものとする。
第６条 審査委員は、修士論文の審査の結果、不合格と判定したときは、最終試験を行わないことができる。
 （修士論文の審査基準）
第７条 修士論文は、広い視野に立って精深な学識を修め、専攻分野における研究能力又はこれに加えて高度の専門性が求められる職業を担うための卓越した能力が培われたことを㻌─ 19 ─


示すものでなければならない。
 （修士の学位授与審査の報告）
第８条 審査委員は、修士論文の審査及び試験を終了したときは、直ちにその結果の要旨に修士の学位を授与できるか否かの意見を添え、当該研究科会議に文書で報告しなければならない。
 （課程による者の博士論文の提出）
第９条 第条第項第号の規定により博士の学位を申請する者は、学位申請書に博士論文
編部、論文要旨部及び履歴書通を添えて当該研究科に提出するものとする。
２ 前項の博士論文の提出は、在学中でなければならない。
３ 退学した者が再入学して博士論文を提出する場合は、第条第項第号の規定を適用する。
４ いったん受理した博士論文は、返還しない。
 （課程によらない者の博士論文の提出）
第 １ ０ 条 第条第項第号の規定により、博士の学位を申請する者は、当該研究科専任教員の紹介により、学位申請書に博士論文編部、論文要旨部、論文目録通及び履歴書
通を添え、学長に提出するものとする。
２ 本学大学院博士後期課程に年以上在学して所定の単位を修得し、必要な研究指導を受けた上で退学した者が、再入学することなく博士の学位を申請する場合は、第条第項第号の規定を適用する。
 （課程によらない者の博士論文の受理、審査の付託及び審査料）
第 １ １ 条 第条第項第号の規定による博士論文の受理の可否は、当該研究科博士後期課

程会議の審議を経た後、学長がこれを決定する。
２ 学長は、受理することを決定した博士論文については、当該研究科博士後期課程会議にその審査を付託する。
３ 博士論文を受理した時は、その旨を学位の申請者に通知し、別に定める審査料を納付させるものとする。
４ いったん受理した博士論文及び審査料は、返還しない。
 （博士論文審査資料の請求）
第１２条 論文審査に必要と認めるときは、論文の訳文、参考論文その他の資料の提出を求めることができる。
 （博士論文の審査）
第１３条 博士論文の審査は、当該研究科博士後期課程会議の設ける審査委員会がこれを行う。
２ 審査委員会は、次の各号に掲げる者で構成する。
 当該研究科博士後期課程会議の構成員  名 他の大学院又は、研究所等の教員等 名
３ 第条第項第号により博士論文を審査する場合は、当該専攻の論文指導演習担当教員を主査とし、第条第項第号により博士論文を審査する場合は、当該博士論文に関連する専攻の論文指導演習担当教員を主査とする。
４ 第項第号のうち、主査以外の審査委員については、審査のために必要な場合は、当該研究科博士後期課程会議の承認を経て、名を他の大学院又は研究所等の教員等とすることができる。
５ 第項第号及び第項の選任に当たっては、当該研究科博士後期課程会議の承認を経ることとする。
㻌
─ 20 ─


６ 審査委員会は、博士論文の審査及び最終試験又は学力の確認を行う。
７ 審査委員会は、博士論文の審査の結果、不合格と判定したときは、最終試験又は学力の確認を行わないことができる。
 （最終試験）
第 １ ４ 条  第条第項第号に規定する最終試験は、博士論文の内容、これに関連ある専攻
分野の科目及び外国語について、口頭又は筆答により行うものとする。
２ 前項の規定にかかわらず、外国語については、研究分野により当該研究科が認めたときは、外国語とすることができる。
 （学力の確認）
第 １ ５ 条  第条第項第号に規定する学力の確認のために行う試験は、博士論文の内容、これに関連ある専攻分野の科目及びあらかじめ届け出た外国語について、口頭及び筆答により行うものとする。
２ 前項の規定にかかわらず、外国語については論文の内容により、審査委員会が認めたときは、外国語とすることができる。
３ 審査委員会が、学位申請者の申請論文以外の公表した業績その他の資料により第条第項第号に規定する学力を有すると認めたときは、第項の試験を免除することができる。
 （審査期間）
第 １ ６ 条 博士の学位授与審査は、論文が受理されてから、原則として年以内に論文の審査、最終試験及び学力の確認を終了しなければならない。ただし、特別な事由があるときは、当該研究科博士後期課程会議の審議を経て、その審査期間を延長することができる。
２ 在学中の者の学位授与審査が申請年度を超えて行われる場合は、申請者は引き続き在学するものとする。ただし、その年度の学費については別に定める。
 （博士論文の審査基準）
第１７条 博士論文は、専攻の分野について、研究者として自立して研究活動を行い、又はその他の高度に専門的な業務に従事するに必要な高度の研究能力及びその基礎となる豊かな学識を示すものでなければならない。
 （博士の学位授与審査の報告）
第１８条 審査委員会は、論文とともに論文審査結果の要旨及び最終試験又は学力の確認の要旨に学位を授与できるか否かの意見を添えて、当該研究科博士後期課程会議に文書で報告しなければならない。
 （学位授与の審議及び学長への提案）
第１９条 学長が学士の学位の授与を決定するにあたり、教授会が審議し、学長に提案するものとする。
第 ２ ０ 条  学長が修士の学位の授与を決定するにあたり、当該研究科会議が第条の報告に基づいて審議し、学長に提案するものとする。
２ 前項の審議を行うには、当該研究科会議構成員の分の以上の出席を必要とする。
３ 前項の審議において修士の学位を授与できるものと判定するには、出席者の分の以上の賛成がなければならない。
４ 当該研究科会議が必要と認めたときは、専任教員以外の本学大学院研究科教員を出席させることができる。
５ 当該研究科会議が修士の学位を授与できると判定したときは、第項の学長への提案にあたり、修士論文とともに論文の内容の要旨、試験の結果の要旨及び成績を文書で学長に㻌─ 21 ─


提出するものとする。
第２１条 学長が博士の学位の授与を決定するにあたり、当該研究科博士後期課程会議が第条の報告に基づいて審議し、学長に提案するものとする。
２ 前項の審議を行うには、当該研究科博士後期課程会議構成員の分の以上の出席を必要とする。
３ 前項の審議において博士の学位を授与できるものと判定するには、出席者の分の以上の賛成がなければならない。
４ 当該研究科博士後期課程会議が博士の学位を授与できると判定したときは、第項の学長への提案にあたり、博士論文とともに論文の内容の要旨、審査結果の要旨及び成績を文書で学長に提出するものとする。
第２２条 削除
第２３条 削除 （学位の授与）
第２４条 学長は、第条、第条及び第条の提案を参酌し、卒業又は修了を認定し、学位の授与者を決定する。
２ 学長は、学位授与決定者に対し、所定の学位記を交付する。
 （専攻分野の名称）
第２５条 本学が授与する学位に付記する専攻分野の名称は、以下のとおりとする。
  学士の学位   教養 文学 理学 現代文化  修士の学位   人間文化科学 人間社会科学 文学 学術 理学  博士の学位   人間文化科学 生涯人間科学 理学
 （博士の学位授与の登録及び報告）
第２６条 博士の学位を授与したときは、学長は、学位簿に登録し、当該博士の学位を授与した日からか月以内に学位授与報告書を文部科学大臣に提出するものとする。
 （博士論文要旨等の公表）
第２７条 本学は、博士の学位を授与したときは、当該博士の学位を授与した日からか月以内にその論文の要旨及び審査結果の要旨をインターネットの利用により公表するものとする。
 （博士論文の公表）
第 ２ ８ 条  博士の学位を授与された者は、当該学位を授与された日から年以内にその論文の全文を公表するものとする。ただし、当該学位を授与される前に既に公表したときは、
この限りではない。
２ 前項の規定にかかわらず、博士の学位を授与された者は、やむを得ない事由がある場合には、本学の承認を得て、当該論文の全文に代えてその内容を要約したものを公表することができる。この場合、本学は、その論文の全文を求めに応じて閲覧に供するものとする。
３ 第項及び第項の規定による公表は、インターネットの利用により行うものとし、本学においては東京女子大学学術情報リポジトリの利用により行うものとする。
４ 第項及び第項の規定により公表する場合は東京女子大学審査学位論文である旨を明ら
かにしなければならない。
 （学位の名称の使用）
㻌
─ 22 ─


第２９条 学位を授与された者が学位の名称を用いるときは、東京女子大学と付記するものとする。
 （学位授与の取消）
第３０条 修士の学位を授与された者が、その名誉を汚す行為をしたとき、又は不正の方法により学位の授与を受けた事実が判明したときは、学長は、当該研究科会議の審議を経て、修士の学位の授与を取消し、学位記を還付させる。
２ 当該研究科会議が前項の審議を行う場合は、第条の規定を準用する。
第３１条 博士の学位を授与された者が、その名誉を汚す行為をしたとき、又は不正の方法により学位の授与を受けた事実が判明したときは、学長は、当該研究科博士後期課程会議の審議を経て、博士の学位の授与を取消し、学位記を還付させる。
２ 当該研究科博士後期課程会議が前項の審議を行う場合は、第条の規定を準用する。
 （学位記の様式）
第 ３ ２条  学位記の様式は、様式第号、様式第号、様式第号、様式第号及び様式第号のとおりとする。
 （規程の改廃）
第３３条 この規程の改廃は、学長が、教授会及び大学院合同研究科会議の審議を経て、大学院委員会及び大学評議会に諮り、その意見を徴し理事会に提案して、理事会が決定する。
附 則 年月日制定  この規程は、年月日から施行する。
附 則 略附 則 年月日改正 
この規程は、年月日から施行する。
附 則（年月日改正）
この規程は、年月日から施行する。














㻌
─ 23 ─


様式第号 第条関係  
第条第項により授与する学位記の様式   略
様式第号 第条関係 第条第項により授与する学位記の様式
 略
様式第号 第条関係 第条第項により授与する学位記の様式
第 ○ 号 
学

位


記
氏

名            
年  月  日生  本学大学院 ○○ 研究科○○専攻の博士前期課程において所定の単位を修得し修士論文の審査および最終試験に合格したことを認め修士（○○）の学位を授与する           年  月  日       東京女子大学長        印

様式第号 第条関係 第条第項第号により授与する学位記の様式
甲第 ○ 号 
学

位


記
氏

名            
年  月  日生  本学大学院 ○○ 研究科○○専攻の博士後期課程において所定の単位を修得し博士論文の審査および最終試験に合格したことを認め博士（○○）の学位を授与する           年  月  日       東京女子大学長        印㻌
─ 24 ─


様式第号 第条関係 第条第項第号により授与する学位記の様式
乙第 ○ 号 
学

位


記
氏

名            
年  月  日生  本学に博士（○○）の学位論文を提出し所定の審査および試験に合格したことを認め
博士（○○）の学位を授与する           年  月  日       東京女子大学長        印㻌
─ 25 ─



大学院履修規程年月日制定 
第１章 総則 （目的）
第１条 東京女子大学大学院学則 以下「大学院学則」という。 第条の規定に基づき、履修方法等の細則を次のように定める。
第２章 履修方法及び研究指導 （修了要件）
第２条 博士前期課程を修了するには、年以上年以下の在学期間に、その属する専攻の専
攻科目単位以上を修得し、修士論文を提出して、最終試験に合格することを要する。
２ 前項の在学期間には、前期学期間、後期学期間の計学期間を含むものとする。
３ 第項、第項の規定にかかわらず、「学士・修士年プログラム」による履修者は、当該課程に年以上在学し、修士論文を提出して、最終試験に合格することを要する。在学期間は、前期学期間、後期学期間の計学期間を含むものとする。
４ 前期末に第項、第項及び第項に定める要件を満たしたときは、前期末において修了が認められる。
第３条 博士後期課程を修了するには、年以上年以下の在学期間に、その属する専攻の専攻科目について、人間科学研究科においては単位以上を、理学研究科においては
単位以上を修得し、博士論文を提出して、最終試験に合格することを要する。
 （指導教員）
第４条 学生は、その属する専攻の専任教員を、大学院学則第条にいう指導教員とし、入学後最初の履修科目登録時に教育研究支援部学務課 以下「学務課」という。 に届け出なければならない。
２ 学生は、授業科目の選択、研究一般及び学位論文の作成について指導教員の指導を受けるものとする。ただし、指導教員の許可を得て、他の教員の指導を受けることができる。
 （研究主題）
第５条 入学後最初の履修科目登録時に、指導教員の承認を得た研究主題を学務課に届け出なければならない。
２ 特別の事由がある場合には、専攻会議の承認により、研究主題を変更することができる。研究主題を変更したときは、新たな研究主題を学務課に遅滞なく届け出なければならない。
 （研究計画書）
第６条 人間科学研究科博士前期課程では、入学年度の所定期日までに、指導教員の承認を得て専攻主任に所定の研究計画書を提出しなければならない。
２ 人間科学研究科および理学研究科博士後期課程では、毎年度始めの所定期日までに、指導教員の承認を得て専攻主任に所定の研究計画書を提出しなければならない。ただし、人間科学研究科においては、博士論文を提出する年度は除くものとする。
 （研究報告書）
第７条 博士後期課程では、博士論文を提出する年度を除き毎年度末の所定期日までに専攻主任に所定の研究報告書を提出しなければならない。
２ 博士論文題目提出者が論文提出に至らなかった場合は、研究報告書を提出するものと㻌─ 26 ─する。
 （授業科目の履修方法）
第８条 各研究科・専攻の授業科目及び履修方法は、大学院学則第条の定めによる。
 （他研究科及び他専攻の授業科目の履修）
第９条 博士前期課程では、履修上の必要がある場合には、指導教員及び授業担当教員の許可を得て、他の研究科又は同一研究科の他の専攻の授業科目を、本人の属する専攻の科目として履修することができる。ただし、人間科学研究科においては単位を超えな
い範囲、理学研究科においては単位を超えない範囲とする。
第１０条 人間科学研究科博士後期課程では、当該研究科の他の専攻の授業科目を、指導教員及び授業担当教員の許可を得て、本人の属する専攻の科目として履修することができる。ただし、第条に定める修了に必要な単位数への算入は単位を超えないものとする。
 （他大学大学院の授業科目の履修）
第 １ １ 条  博士前期課程において、履修上の必要がある場合には、指導教員の承認により、他大学の大学院の授業科目を履修することができる。それにより修得した単位は、
単位を超えない範囲で、東京女子大学大学院 以下「本学大学院」という。 における授業科目の履修により修得したものとみなすことができる。
２ 前項の規定は、外国の大学に留学する場合にも準用する。
３ 第項の規定により、本学大学院における授業科目の履修により修得したものとみなすことができる単位は、第条のの規定による単位と合わせて、単位を超えないものとする。 （授業科目の聴講）
第１２条 博士前期課程において、研究上の必要があるときは、指導教員の指示により、学部の授業科目を授業に支障がない場合に限り、授業担当教員の許可及び学部教授会の審議を経て聴講することができる。ただし、単位の修得はできない。
第１３条 博士後期課程において、研究上の必要があるときは、指導教員の指示により、博士前期課程の授業科目を授業担当教員の許可を得て聴講することができる。ただし、単位の修得はできない。
 （教育方法の特例）
第１４条 博士後期課程において、有職者又はそれに準ずる者で、大学院学則第条により、夜間その他特定の時間又は時期に授業及び研究指導を受けることを希望する者は、
前年度の所定期日までに願い出なければならない。
 （履修科目の登録）
第１５条 当該年度に履修する科目は、登録しなければならない。
２ 博士前期課程の論文指導演習Ⅰ及び論文指導演習Ⅱを履修するには、論文提出申請を行なわなければならない。
３ 博士前期課程の長期履修学生は、認められた長期履修期間の最終年度に論文指導演習
Ⅰ及び論文指導演習Ⅱを登録しなければならない。
４ 博士前期課程において、標準修業年限を超えて在学する者は、既に論文指導演習,及び論文指導演習,,の単位を修得している場合でも、論文指導演習Ⅰ又は論文指導演習Ⅱを登録し、履修しなければならない。
５ 博士後期課程において、標準修業年限を超えて在学する者は、既に論文指導演習の単位を修得している場合でも論文指導演習を登録し、履修しなければならない。
㻌─ 27 ─


第１６条 履修科目の登録は、毎年度始めの所定期日に、履修科目を記入した所定用紙を学務課に提出することによって行わなければならない。
２ 後期のみの授業科目についても、原則として、学年始めの登録期間に登録するものとする。
３ 第項及び第項の規定にかかわらず、次の者については、後期始めの所定期間に履修科目の登録を行うことができる。  前期に休学し、後期に復学する者
 大学院学則第条により留学した者で、後期に本学における履修を再開する者
第１７条 履修登録の訂正、取消、追加及び変更は、後期のみの授業科目及び後期に実施される集中講義の授業科目に限り認めるものとし、後期始めの所定期間に行う。ただし、授業計画の変更によって、登録科目の変更、追加又は取消の必要を生じたときはこの限りではない。
 （他大学大学院又は研究機関での研究指導）
第１８条 博士後期課程では、研究上の必要が認められる場合は、あらかじめ研究科会議の承認を得て、所定の手続により、他の大学院又は研究機関等において大学院学則第条の定めによる研究指導を受けることができる。ただし、その期間は年を超えないものとする。
２ 前項の規定は、外国の大学に留学する場合にも準用する。
３ 第項及び第項の規定による研究指導を受け、かつ研究指導期間の終了後に当該大学院又は研究機関から指導内容及び成果を文書により報告を受けた場合は、研究科会議の審査により、半年間の研究指導について、本学の論文指導演習の学期分の履修として算入することができる。
（入学前の既修得単位の認定）
第１８条の２ 博士前期課程においては、教育研究上有益と認められる場合は、学生が本学大学院に入学する前に大学院において履修した授業科目について修得した単位（科目等履修生として修得した単位を含む。）を、単位を超えない範囲で本学大学院における授業科目の履修により修得したものとみなすことができる。ただし、転入学者及び再入学者についてはこの限りではない。
２ 前項の単位認定については、別の定めにより、入学時に行う。
３ 第項の規定により、本学大学院における授業科目の履修により修得したものとみなすことができる単位は、第条の規定による単位と合わせて、単位を超えないものとする。
第３章 試験及び単位修得 （定期試験・単位修得）
第１９条 履修した科目の単位修得は、試験によって認定されるものとする。試験法の種
類を、筆答、口述、報告、論文とする。
第２０条 定期試験は、履修期間が終了する学期末又は学年末の定められた期間に行う。
２ 報告、論文による試験の場合には、それを、授業科目担当者の定めた期限までに、定められた方法で提出しなければならない。
 （成績評価）
第 ２１条  授業科目の成績評価は、6、$、%、&、)の段階で行い、6、$、%、&を合格、)を不合格とする。

㻌─ 28 ─


２ 出席不良等により成績評価不能の場合は、;とする。
３ 成績評価の基準及び点法の目安は、以下のとおりとする。
合 否
合
格
不 合 格
評 価
6
$
%
&
)
;
点法の～
～
～
～
～
評価不能
目安
合格と認め
特に優秀 優れた成 要求を満
られる最低
評価基準
不合格
評価不能
な成績
績
た す 成 績の成績４ 合格の場合は単位を与える。
 （論文指導演習の成績評価）
第 ２１ 条の ２  第条第項により、博士前期課程の論文指導演習Ⅰ及び論文指導演習Ⅱの単位を修得した者が、論文指導演習Ⅰ又は論文指導演習Ⅱを履修する場合は、成績評
価及び単位の認定は行わない。
第 ２ ２条  博士後期課程の論文指導演習については、履修期間の通算学期までの各学期
末に中間成績の評価を行った上で、か年学期にわたる履修期間が終了する学年末又は学期末に成績評価を行う。
２ 中間成績が;の学期は論文指導演習の履修期間より除くものとする。
３ 最終成績が)の場合は、論文指導演習をさらに学期履修し、成績評価を受けるものとする。
４ 在学期間中に論文指導演習をか年学期にわたって履修し、その単位を修得した者
が、論文指導演習を履修する場合は成績評価及び単位の認定は行わない。
 （成績の交付）
第２３条 成績は、履修終了後の所定期間に学務課から本人に交付される。
 （学費未納者の扱い）
第２４条 学費等を納入していない者に対しては、試験の受験を認めない。ただし、やむをえない事情により延納又は分納の手続を行った場合はこの限りではない。
２ 学位論文提出年度に学費を納入していない者に対しては、論文の提出を認めない。ただし、やむをえない事情により延納又は分納の手続を行った場合はこの限りではない。
第４章 修士論文及び最終試験
 （修士論文の提出要件）
第 ２５条  博士前期課程においては、前年度末までに年以上在学し、人間科学研究科において単位以上を、理学研究科において単位以上を修得している者は、必要な研究指導を受けて、修士論文を提出することができる。ただし、所定の手続きを経て各研究科会議の承認を得た者については、必要な研究指導を受けて、修士論文を提出することができる。
２ 修士論文を提出する予定の者は、指導教員の承認を得て、論文提出の申請を前期又は後期の所定日に行い、所定期日までに修士論文の題目を提出しなければならない。
３ 休学又は留学している学期は、論文提出の申請を行うことができない。
４ 修士論文を提出するためには、論文提出の申請後、その学期を含め学期間の研究指導を受けなければならない。
５ 人間科学研究科博士前期課程においては、論文提出の申請後、所定期日までに、指導㻌─ 29 ─


教員の承認を得て専攻主任に所定の修士論文計画書を提出しなければならない。
６ 論文提出の申請をし、その学期を含め学期間の研究指導を受けた者が、学期間を超
えて研究指導を受ける場合は、各年度の所定日に届け出なければならない。
 （修士論文題目）
第２６条 修士論文の題目は、修士論文の提出学期の所定期日までに、指導教員を通じて所定用紙により学務課に届け出なければならない。
２ 休学又は留学している学期は、修士論文題目の提出を行うことができない。
 （修士論文の提出）
第 ２ ７条  修士論文編は、所定期日までに、各専攻により定められた部数を学務課に提出しなければならない。
２ 修士論文の審査のため必要があるときは、修士論文以外に参考資料の提出を求めることがある。
第２８条 修士論文は、提出後に変更、訂正、追加及び削除してはならない。
 （修士論文の審査及び最終試験）
第２９条 修士論文を提出した者は、当該年度の所定期日に最終試験を受けるものとする。
第 ３０条  修士論文の審査及び最終試験の実施並びに成績評価は、大学院学則及び東京女子大学学位規程に定めるところによる。
第３１条 単位を修得するに至らず、又は最終試験に合格しなかったときは、当該年度に提出した修士論文は修士論文として取り扱わない。
第５章 博士論文及び最終試験
 （博士論文の提出要件）
第 ３ ２条  博士後期課程においては、前年度末までに、人間科学研究科において単位以上を、理学研究科において単位以上を修得し、かつ論文指導演習を通算か年学期以上を履修している者は、当該年度に博士論文を提出することができる。
２ 人間科学研究科博士後期課程において、博士論文を提出する予定の者は、前年度末までに博士論文計画書を提出し、専攻会議の審査に合格しなければならない。
３ 博士論文を提出する予定の者は、当該年度始めの履修科目登録時に論文提出の申請を行い、所定期日までに博士論文の題目を提出しなければならない。
４ 留学する者の博士論文の提出については、大学院外国留学に関する規程の定めによる。
（中間報告）
第３３条 人間科学研究科において、博士論文の題目を提出する者は、月の所定の期日までに、指導教員に中間報告を提出し、予備審査委員会の審査に合格しなければならない。
２ 人間科学研究科において、予備審査委員会の審査に合格しなかった者が、当該年度の所定日に中間報告を再提出した場合、予備審査委員会の再審査を受けることができる。
ただし、再審査合格者は、当該年度に博士論文の題目及び博士論文を提出することはできない。
３ 中間報告を再提出し、予備審査委員会の博士論文の中間報告審査を回目以降に受けるときは、所定の博士論文中間報告審査料を納入しなければならない。
 （論文提出資格審査）
第３４条 理学研究科において、博士論文の題目を提出する者は、あらかじめ論文提出資
格審査委員会の審査に合格しなければならない。
２ 理学研究科において、前項の審査に合格しなかった者について、論文提出資格審査委㻌─ 30 ─


員会は、当該年度に再審査を行うことができる。ただし、再審査合格者は、当該年度に博士論文の題目及び博士論文を提出することはできない。
 （博士論文の題目提出）
第３４条の２ 博士論文の題目は、所定期日までに、指導教員を通じて所定用紙により学務課に届け出なければならない。
 （博士論文の提出）
第 ３ ５ 条  博士論文の提出にあたっては、所定期日までに、学位申請書に博士論文編
部、論文要旨部及び履歴書通を添えて学務課に提出しなければならない。
２ 第条に定める修了に必要な単位を修得して退学した者が再入学する場合は、授業科目の履修及び研究指導を受けることなく博士論文を提出することができる。この場合、論文の提出は、前期中の所定期日までとする。
第３６条 博士論文の審査のため必要があるときは、博士論文以外に参考資料の提出を求めることがある。
第３７条 博士論文は、提出後に変更、訂正、追加及び削除してはならない。
 （最終試験）
第３８条 博士論文を提出した者は、原則として在学中の所定期日に最終試験を受けるものとする。
 （最終試験における外国語の申請）
第３９条 最終試験で受験する外国語の申請は、博士論文提出と同時に行う。
２ 最終試験で受験する外国語は、研究科会議であらかじめ承認された場合に限り外国語とすることができる。
 （博士論文の審査及び評価）
第４０条 博士論文の審査及び最終試験の実施並びに成績評価は、大学院学則及び東京女子大学学位規程に定めるところによる。
第６章 規程の改廃 （規程の改廃）
第４１条 この規程の改廃は、大学院合同研究科会議の審議を経て、学長がその意見を徴し決定する。
附  則
第１条

この規定は、年月日から施行する。

第２条

略


附 則 略附 則 年月日改正 
この規程は、年月日から施行する。
附 則（年月日改正）
この規程は、年月日から施行する。

㻌─ 31 ─

東京女子大学大学院長期履修に関する規程
（2008 年 1 月 23 日制定）
（趣旨）
第 1 条 この規程は、東京女子大学大学院学則（以下「大学院学則」という。
）第 4 条第 5項の規定に基づき、長期履修に関して必要な事項を定める。
 （長期履修の定義）
第 2 条 この規程で規定する長期履修とは、博士前期課程において、学生が職業を有している等の事情により、標準修業年限の 2 年を超えて一定の期間にわたり、計画的に教育課程を履修する場合をいう。
（資格）
第 3 条 長期履修の申請をすることができる者は、次の各号のいずれかに該当し、標準修業年限 2 年で修了することが困難であると認められる者とする。
 職業を有する者
ア 官公庁・企業等に常勤として在職している者（給与の支給を受け、職務を免除されている者を除く。
）や自ら事業を行っている者
イ 非常勤職の者（パートタイム等も含む。）で週あたりの就労時間が原則として 20 時
間以上の者
 育児・長期介護に従事している者
ア 未就学児を養育している者
イ 要介護者を介護している者。この場合において、要介護者の範囲は、配偶者、父母、子、配偶者の父母、申請者と同居している祖父母又は兄弟姉妹、及びその他本学が認めた者とする。
（長期履修期間）
第 4 条 長期履修の申請は 1 年を単位とし、履修期間は 3 年又は 4 年とする。
２ 休学期間は、前項の履修期間に算入しない。
３ 長期履修による在学期間は大学院学則第 4 条第 3 項に定められた在学期間 4 年を超えることはできない。
（申請手続）
第 5 条 長期履修を希望する者は、次の書類を添えて申請するものとする。
 長期履修申請書 （様式１） 長期履修が必要であることを証明する書類
ア 第 3 条第 1 号に該当する者 在職証明書（様式 2）又はそれに代わるものイ 第 3 条第 2 号に該当する者 当該事実が確認できる書類
２ 前項の申請は、原則として、東京女子大学大学院入学試験の出願期間に行うものとする。
ただし、やむをえない場合は、入学後 1 年目の年度末の申請を認めることがある。

─ 32 ─

（長期履修の許可）
第 6 条 長期履修の許可は、大学院合同研究科会議の議を経て、学長がその意向を参酌して決定する。
２ 長期履修においては、履修登録の単位数に上限を設ける場合がある。
（長期履修期間の変更）
第 7 条 長期履修を認められた者（以下「長期履修学生」という。
）の履修期間の変更は、
 原則として認めない。ただし、やむをえない場合は、これを認めることがある。
（長期履修の学費）
第 8 条 長期履修学生の学費については、東京女子大学学費その他納入規程の定めるところ
による。
（資格の喪失）第 9 条 長期履修学生が第 3 条に定める資格を喪失した場合は、速やかにその旨を届け出なければならない。
（雑則）
第 10 条 この規程に定めるもののほか、長期履修学生に関し必要な事項は、大学院合同研究科会議の議を経て、学長がその意向を参酌して決定する。
（規程の改廃）第 11 条 この規程の改廃は、大学院合同研究科会議の審議を経て、学長がその意見を徴し決定する。
   附 則（2008 年 1 月 23 日制定）
この規程は、2009 年 4 月 1 日から施行し、2008 年度以降入学者に適用する。
   附 則（2015 年 3 月 4 日改正）
この規程は、2015 年 4 月 1 日から施行する。

長期履修制度について
「長期履修制度」とは、博士前期課程の学生が職業を有している等の事情により、標準修業年限  年 を超えて一定の期間にわたり、計画的に教育課程を履修し課程を修了する
ことを希望したときは、履修期間を  年又は  年とする長期履修を認めることができる制度です。
申請は、原則として入学前となりますが、やむを得ない事情がある場合は、 年次で申請することができます。 
詳細は学務課窓口に問い合わせてください。

─ 33 ─

大学院外国留 学に関する規 程   抜粋! （趣旨）
第１条 この規程は、東京女子大学大学院学則 以下「大学院学則」という。 第条第項に基づき、学生の外国留学に関する事項を定める。
 （留学の対象となる大学）
第２条 留学の対象となる外国の大学は外国における正規の高等教育機関で学位授与権を有する大学 大学院 及びその研究機関とする。
２ 留学の対象となる外国の大学は協定校、認定校及び研究留学校とする。
３ 協定校とは、東京女子大学と協定を有する外国の大学 大学院 及びその研究機関とする。
４ 認定校とは、外国留学を希望する学生の申請に基づき、学長が認定した大学 大学院
及びその研究機関とする。
５ 研究留学校とは、大学院学則第条第項に基づき、博士後期課程の学生が研究指導を受ける外国の大学 大学院 及びその研究機関とする。
６ 協定校及び認定校への留学は、博士前期課程の学生を対象とする。
 （出願手続）
第３条 留学を希望する者は、所定の期日までに次の書類を提出しなければならない。
  留学許可願  留学計画書
  所属専攻の推薦状 指導教員及び専攻主任連署のもの   認定校留学を希望する者は上記号から号の書類に加えて、留学先の大学 大学院の入学許可書を提出する。
  博士後期課程の者は、留学先大学及び受入れ教員からの受入れ承諾書
２ 前項各号のほか、選考に必要な書類を提出させることがある。


注 第条は学内提出用。留学先大学への必要書類は、それぞれの大学、協定校の場合は協定の定めによる。

 （留学の許可）
第４条 協定校への派遣者の選考は、国際交流センター運営委員会が審査の上、原案を策定し、大学院合同研究科会議議長に報告する。
２ 認定校留学の許可は、国際交流センター運営委員会が審査の上、原案を策定し、大学院合同研究科会議議長に報告する。
３ 博士後期課程学生の留学の許可は、国際交流センター運営委員会が審査の上、原案を策定し、大学院合同研究科会議議長に報告する。
４ 学長は前項の国際交流センター運営委員会の原案について、大学院合同研究科会議議長より報告を受け、その意向を参酌して決定する。
 （留学の取消）
第５条 この規程による留学者が留学先大学の規則に違反した場合は、学長は当該大学の学長と協議の上、留学を取消すことがある。
─ 34 ─

 （留学期間）
第６条  留学期間は半年又は年とし、大学院学則第条第項又は第項による修業年限に算入することができる。

 （単位の認定）
第７条 協定校及び認定校への留学の許可を受けた者が留学先において履修した科目のうち当該専攻が適当と認めたものは、大学院学則第条第項の定めによる単位を限度として、本学大学院の課程に必要な単位に認定することができる。
２ 前項の単位の換算は、留学先大学の認定した単位数とは別に、その実質的履修時間等を考慮して定める。
第８条 前条の単位認定は、所定の期日までに学生の所属する専攻主任より大学院教務委
員長宛、単位認定報告が提出されている場合に限る。
 （論文指導演習の履修期間認定）
第 ９ 条  研究留学校への留学が許可された者は、大学院履修規程第条第項の定めにより、留学先で受けた研究指導について、本学の論文指導演習の履修期間として算入することができる。
２ 前項の履修期間の算入においては、研究指導を受ける留学期間半年を本学の論文指導演習学期分の履修期間として認定するものとする。
３ 前項の履修期間の認定は、原則として研究指導期間終了後に受入れ先の指導教員による研究指導期間、指導内容及び成果の報告に基づき、研究科会議が審査するものとする。
４ 前項の定めにかかわらず、翌年度に博士論文を提出する予定の者は、研究指導期間終了前に半年間の報告書を提出して履修期間認定の審査を受けることができる。
 （修士論文の提出）
第１０条 修士論文の提出は、大学院履修規程第条、第条及び第条の定めによる。
２ 留学中は、論文提出の申請、論文題目の提出及び修士論文の提出ができない。
３ 留学期間は、大学院履修規程第条第項に定める修士論文提出のために必要な研究指導の期間に含まれない。
 （博士論文の提出）
第１１条 博士後期課程の者が大学院履修規程第条に定める博士論文提出要件を満たして留学する場合は、博士論文の提出申請についての特例を、大学院教務委員長に願い出ることができる。
２ 第条第項の定めにより論文指導演習の履修期間を認定された者が、博士論文提出要件を満たした場合も前項の規定による特例を認めるものとする。
３ 留学期間中は、博士論文題目及び博士論文の提出は認めない。
第１２条 削除 （留学中の学費）
第１３条 留学中の学費は、東京女子大学学費その他納入規程の定めによる。

─ 35 ─

大学院休学、復学、退学、再入学に関する規程 （ 年  月  日制定）
第１章総則
（趣旨）
第１条この規程は、東京女子大学大学院学則（以下「大学院学則」という。
）第  条第 
項、第  条第  項、第  条第  項、第  条及び第  条に基づき、大学院の休学、復学、退学、再入学に関する事項を定める。
（休学等の許可）
第２条 この規程における願い出による休学、復学、退学及び再入学の許可は、学長が与える。
２ 学長が再入学の許可を決定するに当たり、大学院合同研究科会議又は大学院合同研究科
博士後期課程会議の意見を徴するものとする。
３ 許可されなかった願い出は、無効である。
（願の提出先）
第３条この規程による願い出の書類は、教育研究支援部学務課に提出しなければならない。
第２章休学
第４条休学を願い出る者は、所定用紙に休学の事由及び期間を記し保証人が連署した休学願を提出して、許可を得なければならない。
２休学の事由が病気又は負傷の場合には、医師の診断書を添付しなければならない。
第５条休学期間は、 学期又は  学年とする。
２休学は、当該学年限りとする。ただし、事由のある場合は、第  条に定める手続により、休学の延長を願い出ることができる。
３休学し得る期間は、博士前期課程においては、通算  年を限度とし、博士後期課程においては、通算  年を限度とする。
４休学期間は、在学年数に算入しない。
第６条休学願は、願い出る休学の開始日以前の次の期日までに提出するものとする。
 １学年又は前期のみの休学願前年度末日（ 月  日）まで
 後期のみの休学願当該年度前期末日まで
２特別の事情がある場合には、次の期限内に限って、休学願にその事情を記した文書を添えて、休学を遡って願い出ることを認める。
  学年又は前期のみの休学願当該年度  月  日まで 後期のみの休学願当該年度前期末日から  月以内３第  項及び第  項の期日が、土曜日、日曜日又は国民の祝日に当たる場合は、その前日を提出期限とする。
第７条許可された休学期間を過ぎてなお、復学も退学も第  条第  項による願い出もしな
い者は、大学院学則第  条第  号に基づいて除籍する。
第８条休学を許可された者は、
大学院学則第  条に規定する在籍料を納めなければならない。
─ 36 ─


第３章復学
第９条復学を願い出る休学者は、許可された休学期間の末日までに、所定用紙に休学した事由が解消した旨を記し保証人が連署した復学願を提出して、許可を得なければならない。
２復学は、休学した事由が解消していなければ許可されない。
３休学の事由が病気又は負傷であった場合には、復学願に医師の診断書を添付しなければならない。
第１０条復学の期日は、学年又は後期の開始日とし、許可された休学期限の翌日とする。
２１学年の休学を許可された者が、後期開始日以前に休学の事由が解消するときは、前期末日までに復学願を提出する場合に限り、後期開始日の復学を願い出ることができる。
第１１条後期開始日に復学した者は、後期初めの所定の日に、履修する授業科目を登録することができる。
２前項の登録は、後期のみで完結する授業科目に限る。

第４章退学
第１２条退学を願い出る者は、所定用紙にその事由を記し保証人が連署した退学願を、身分証明書を添えて提出し、許可を得なければならない。
２授業料及び教育充実費（以下「学費」という。）、又は在籍料を滞納している者が退学を願い出るには、次条に定める退学の日付（以下「退学日」という。
）が属する学期までの滞納額を納めた後でなければならない。
第１３条願い出て退学を許可された者の退学日は、原則として年度末日（ 月  日）又は前期末日とする。
２入学初年度に限り、 月  日までの日付を退学日として願い出ることを認める。
第１４条退学願は、願い出る退学日以前に提出するものとする。
２特別の事情がある場合には、次の期限内に限って、退学願にその事情を記した文書を添えて、退学日を遡って願い出ることを認める。
 前年度末日（ 月  日）に遡っての退学願 月  日まで
 当年度前期末日に遡っての退学願前期末日から  月以内３第  項及び第  項の期日が、土曜日、日曜日又は国民の祝日に当たる場合は、その前日を提出期限とする。
第１５条大学院学則第  条によって除籍された者の退学日は、次のとおりとする。
 大学院学則第  条第  号の場合学費又は在籍料を完納した最終学期
の末日 第  条の適用により、許可された休学期間学費又は在籍料を完納した最終学期
を過ぎてなお、復学も退学も第  条第  項にの末日よる願い出もしない者が大学院学則第  条
第  号に該当し、かつ、休学期限後の学費又は在籍料の滞納がある場合

─ 37 ─ 前  号以外の場合除籍決定日
２大学院学則第  条による退学者の退学日は、その決定のあった日とする。
第１６条前条第  項又は第  項に該当した者は、所持する身分証明書を直ちに返さなければならない。
２身分証明書は、退学の日から無効とする。

第５章再入学
第１７条願い出て退学した者が再入学を希望するときは、第  条に定める期限内に限って、その翌年度における再入学を願い出ることができる。ただし、この願い出は、一度限りとする。
２退学前の所属専攻を変更することはできない。
第１８条再入学を願い出る者は、退学した年月日及び事由を記し保証人が連署した再入学
願を、入学検定料を添えて提出して、許可を得なければならない。
２退学した事由が病気又は負傷であった場合には、再入学願に医師の診断書を添付しなければならない。
第１９条再入学の期日は、学年の初めとする。
第２０条再入学願は、次の期限内で、各年度  月  日までに翌年度における再入学願を提出するものとする。
 年度末日退学者退学から  年後の年度の  月  日まで 前期末日退学者退学から  年後の年度の前期末日まで
２前項の期日が、土曜日、日曜日又は国民の祝日に当たる場合は、その前日を提出期限とする。
第２１条再入学を願い出た者に対しては、書類審査及び口述試験を行って審査する。
第２２条再入学が許可された者は、直ちに所定の手続を採らなければならない。再入学時の納入金は、別に定めるところによる。
第２３条再入学者が退学までに経過した在学年数は、 学期に満たない端数を除いて、再入学後の在学年数に合算する。
２再入学者が退学までに休学した期間は、再入学後の休学期間に合算する。
３退学までに修得した授業科目の単位は、当該専攻会議の承認を経て、その全部又は一部が再入学以後に引き継がれる。

第６章雑則
（規程の改廃）
第２４条 この規程の改廃は、学長が決定する。ただし、第  条、第  条、第  条、第 条、第  条、第  条、第  条、第  条及び第  条にかかわる改廃については、大学院合同研究科会議の審議を経て、学長がその意見を徴するものとする。
第２５条この規程が改正されたときは、直ちに学生に告示しなければならない。
─ 38 ─

附則（ 年  月  日制定）
１この規程は、 年  月  日から施行する。
２この規程は、 年度以降に入学した者に適用し、 年度以前に入学した者については、 年  月  日制定の休学、復学、退学、再入学等に関する規程を適用する。
附則（ 年  月  日改正）
この規程は、 年  月  日から施行する。
附則（ 年  月  日改正）
この規程は、 年  月  日から施行する。
附則（ 年  月  日改正）
この規程は、 年  月  日から施行する。
附則（ 年  月  日改正）
この規程は、 年  月  日から施行する。
附則（ 年  月  日改正）
この規程は、 年  月  日から施行する。
─ 39 ─

ストライキおよび事故･災害等により交通機関が運行停止になった場合の授業措置

ストライキおよび事故・災害等により交通機関が運行停止になった場合にも、可能な限り授業を実施することを原則とします。ただし、ＪＲ中央線快速、中央・総武各駅停車がいずれも全面運行停止となり、かつ、ＪＲ山手線（内回り、外回りの両方）または京王井の頭線のいずれか  線が全面運行停止となった場合、次の措置をとります。
「-5 中央線快速、中央・総武各駅停車」、
及び「-5 山手線（内回り、外回りの両方）
授業の取扱いまたは京王井の頭線のいずれか１線」の全面運行停止・解除時刻
午前  時までに解除・復旧の場合

平常通り授業を行います。

午前  時から午前  時までに解除・ 午前中は休講、 時限より授業復旧の場合
を行います。
午前  時を過ぎても解除・復旧され全日休講とします。
ない場合
なお、全面運行停止とは、中央線快速、中央・総武各駅停車においては西荻窪駅、吉祥寺駅を含む区間が運転を見合わせている状態を、京王井の頭線においては吉祥寺駅への運行を停止している状態を、山手線においては内回りも外回りも運行を停止している状態を指します。

暴風警報または大雪警報が発表された場合の授業措置

暴風警報または大雪警報が発表された場合に、休講措置をとる場合があります。休講措置の決定は、掲示、全館放送、:HE サイト等で周知します。
●台風の接近や大雨、大雪の予想が出ている場合にも、可能な限り授業を実施することを原則とします。

ただし「 区西部（杉並区）と多摩北部（武蔵野市）の両方」に暴風警報（暴風雪警報も含む）または大雪警報が発表されている場合、以下の通り休講措置を取ります。「 区西部（杉並区）と多摩北部（武蔵野市）の両方」に暴風警報（暴風雪
授業の取扱い
警報も含む）または大雪警報が発表されている場合午前  時の段階で警報が発表されて午前中の授業を休講とします。
いる場合
午前  時の段階で警報が発表されて全日休講とします。
いる場合
●警報の確認方法
 気象庁ホームページの「気象警報・注意報：東京」
  KWWSZZZMPDJRMSMSZDUQBWDEOHKWPO にアクセスする。
（気象庁ホームページ＞防災情報＞気象警報・注意報＞地図上で東京都を選択）  「 区西部（杉並区）と多摩北部（武蔵野市）の両方」に暴風警報（暴風雪警報も含む）または大雪警報が発表されているかどうか確認する。
─ 40 ─

人間科学研究科
理 学 研 究 科

 博 士 前 期 課 程１   博士前期課程 カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）
東京女子大学大学院はディプロマ・ポリシーに掲げる能力を身につけた「教養を備えた高度な専門的職業人」を育成するために、以下の方針に基づく教育を行います。
人間科学研究科
＜教育課程の編成＞
 広い学問的視野と柔軟な学問的姿勢を獲得し、各研究分野に共通する研究能力を育成するために、専攻共通科目を編成する。
 各分野の研究方法に習熟し、専門性を深化させるために、研究分野科目（コースワーク）を編成する。
 科目の体系性および順次性を確保するために、研究分野科目に基礎科目と専門科目を設置する。
 専門的研究能力を向上させ、学位論文作成を可能にするために、専攻共通の専門科目として「論文指導演習」（リサーチワーク）を設置する。
 深い教養を備えるとともに、学際的な研究を可能にするために、他専攻の科目を履修することができるカリキュラムを編成する。
＜教育内容・方法＞
 学生が自主的・主体的な研究能力を身につけるために、参加型の少人数の演習形式の授業、事前に与えられた課題に取り組むことを前提とした反転授業を実施する。
 柔軟で開かれた知見を獲得させるために、副指導教員制を設定する。
 適切な指導を行うために教育成果の段階的測定、それに基づく客観的評価を行う。
 学位論文指導を計画に沿って実施するために、学生と教員および教員間で論文作成および論文指導に関する計画を共有する。
＜学修成果の評価＞
 博士前期課程の集大成としての修士論文を必修とし、ディプロマ・ポリシーで掲げた能力を身につけることができたか評価するために、複数の評価者による論文審査および最終試験を実施する。
理学研究科
＜教育課程の編成＞
 科目の体系性および順次性を確保するために、専門科目（コースワーク）に講義と講究を設置する。
 専門的研究能力を向上させ、学位論文作成を可能にするために、「論文指導演習」（リサーチワーク）を設置する。
 コースワークに関しては、数理科学のさまざまな問題に柔軟に対応できるような思考力と分析力を育成し、数理科学に対する広い視野を身につけさせるため、「理論数理学」と「応用数理学」の２研究分野に編成する。専門的な方法論と知識を体系的に学ばせるため、それぞれの研究分野を３つの小領域に分けて授業科目を設置する。
 リサーチワークに関しては、自発的な学修を促し、独自の課題発見能力と問題解決能力を養成する。
＜教育内容・方法＞
 研究に対する視野を広げ、数理科学のさまざまな問題についての理解を深めさせるために、専門科目の講義においては理論と応用の交流を強調する。
 それぞれにおける基本的知識・方法を体系的かつ効果的に修得させると同時に、問題への異なるアプ
ローチに触れさせるために、複数小領域の学修を促す。
  年間の数理学講究において、専門領域に対する研究を深め発表能力を高めるために、学生と意見を交換しつつ首尾一貫した指導を行う。
 広い視野と豊かな見識を養うために、一人の学生に対して指導教員と副指導教員をおく。
 適切な研究指導を行うために、複数の指導教員により、教育成果の段階的かつ客観的測定を行う。
 学位論文指導を計画に沿って実施するために、学生と教員および教員間で論文作成および論文指導に関する計画を共有する。
＜学修成果の評価＞
 博士前期課程の集大成としての修士論文を必修とし、ディプロマ・ポリシーで掲げた能力を身につけることができたか評価するために、博士前期課程担当教員全員による論文審査および最終試験を実施する。
─ 42 ─



博士前期課程教育課程

授 業 科 目 正式な授業科目名が教育課程に示されている。
     （授業時間割その他では省略した名称を用いる場合がある。
）
授業科目名の記号・番号の見方
 ○○○○Ａ、○○○○Ｂ：内容の区別を示す。
（履修の順序は定めない。
）
 ○○○○Ⅰ、○○○○Ⅱ：ゆるやかな段階履修を示す。
            （Ⅰが前期、Ⅱが後期に開講されている場合には、             続けて履修することが望ましい。
） ○○○○１、○○○○２：段階履修を示す。
            （２を履修するには、１の単位修得が前提条件）



授業期間（週単位）「１」･･････前期または後期の学期間の授業を示す。
「２」･･････通年の授業を示す。
毎週授業時間     「２」（時間）は、毎週１コマ（分）の授業を示す。
（「４」は毎週２コマ）
単 位 数       その授業科目を履修し試験に合格した場合、与えられる単位数

─ 43 ─

（１） 人間科学研究科 人間文化科学専攻[2022年度以降入学者に適用]
毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別時間

人間文化科学基礎演習

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共 基
人間文化科学研究法
通 礎

人間文化交流研究
哲学・思想史研究ⅠA
哲学・思想史研究ⅠB
哲学・思想史研究ⅡA
哲学・思想史研究ⅡB
哲学・思想文化研究Ⅰ
哲学・思想文化研究Ⅱ
基 倫理・社会哲学研究Ⅰ
哲 礎 倫理・社会哲学研究Ⅱ
学
美学・芸術学研究Ⅰ
・
美学・芸術学研究Ⅱ
思
キリスト教学研究ⅠA
想キリスト教学研究ⅠB
文
キリスト教学研究ⅡA
化
キリスト教学研究ⅡB
分
野
哲学・思想文化演習ⅠA
哲学・思想文化演習ⅠB
哲学・思想文化演習ⅠC
専 哲学・思想文化演習ⅠD
門 哲学・思想文化演習ⅡA
哲学・思想文化演習ⅡB
哲学・思想文化演習ⅡC
哲学・思想文化演習ⅡD
和漢比較文学研究
日本文学文化研究
日本語史研究Ⅰ
日本語史研究Ⅱ
日本古典文学研究ⅠＡ
日本古典文学研究ⅠＢ
日本古典文学研究ⅠＣ
日本古典文学研究ⅡＡ
基
日本古典文学研究ⅡＢ
日 礎 日本古典文学研究ⅡＣ
本
日本近現代文学文化研究
文
日本近現代文学研究ⅠA
学
日本近現代文学研究ⅠB
文
日本近現代文学研究ⅡA
化
日本近現代文学研究ⅡB
分
漢文学研究Ⅰ野
漢文学研究Ⅱ
日本語史演習Ⅰ
日本語史演習Ⅱ
日本文学演習ⅠＡ
専 日本文学演習ⅠＢ
門 日本文学演習ⅡＡ
日本文学演習ⅡＢ
漢文学演習Ⅰ
漢文学演習Ⅱ─ 44 ─

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必修
選択必修
選択必修

選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

履修
年次

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1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
哲学・思想文化分野
1・2
は４単位必修
1・2
1・2
1・2
1・2
※1 1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
哲学・思想文化分野
1・2
は４単位必修
1・2
1・2
1・2
1・2
日本文学文化分野
㻝
は必修
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日本文学文化分野
㻝は４単位必修
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㻝
㻝
㻝
㻝
㻝
1・2
1・2
1・2
日本文学文化分野
1・2
は４単位必修
1・2
1・2
1・2
1・2
2単位必修

毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別

時間

トランスレーション・スタディーズ研究
英語文学文化研究（イギリス系文学文化）Ⅰ
英語文学文化研究（アメリカ系文学文化）Ⅰ
英語文学文化研究（イギリス系文学文化）Ⅱ
基 英語文学文化研究（アメリカ系文学文化）Ⅱ
礎 英語文学文化研究（主題研究）
英語教育学研究A
英英語教育学研究B
語
英語学研究Ⅰ文
英語学研究Ⅱ
学
トランスレーション・スタディーズ研究演習
文
英語文学文化研究演習（イギリス系文学文化）Ⅰ化
英語文学文化研究演習（アメリカ系文学文化）Ⅰ
分
野
英語文学文化研究演習（イギリス系文学文化）Ⅱ
英語文学文化研究演習（アメリカ系文学文化）Ⅱ
専
門 英語教育学研究演習A
英語教育学研究演習B
英語学研究演習Ⅰ
英語学研究演習Ⅱ
特別演習（Academic English Writing）Ⅰ
特別演習（Academic English Writing）Ⅱ
世界史研究法日本史研究法
文献・資料研究（日本）A
基 文献・資料研究（日本）B
礎 文献・資料研究（東アジア）A
文献・資料研究（東アジア）B
文献・資料研究（ヨーロッパ）A
文献・資料研究（ヨーロッパ）B
日本歴史文化演習ⅠＡ
日本歴史文化演習ⅠＢ
日本歴史文化演習ⅠＣ
歴
日本歴史文化演習ⅠD史
日本歴史文化演習ⅡＡ文
化日本歴史文化演習ⅡＢ
分
日本歴史文化演習ⅡＣ
野
日本歴史文化演習ⅡD
専 日本・アジア歴史文化演習ⅠＡ
門 日本・アジア歴史文化演習ⅠＢ
日本・アジア歴史文化演習ⅡＡ
日本・アジア歴史文化演習ⅡＢ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠＡ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠＢ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠＣ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡＡ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡＢ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡＣ

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選択
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選択
選択
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選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

英語文学文化分野
は６単位必修

英語文学文化分野
は４単位必修

英語文学文化分野
は必修
歴史文化分野は２単位必修歴史文化分野は６単位必修歴史文化分野は４単位必修

履修
年次

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毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別時間

現現代日本語学研究Ⅱ
代
社会言語学研究Ⅰ
基日本 礎 社会言語学研究Ⅱ
語日本語教育学研究Ⅰ
・
日本語教育学研究Ⅱ
日
現代日本語学演習Ⅰ本
現代日本語学演習Ⅱ語
教 専 社会言語学演習Ⅰ
育 門 社会言語学演習Ⅱ分
日本語教育学演習Ⅰ
野

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共 専 論文指導演習Ⅰ
通 門 論文指導演習Ⅱ㻝㻝

現代日本語学研究Ⅰ

日本語教育学演習Ⅱ

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選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
必修
必修

現代日本語・日本語教育分野は６単位必修

現代日本語・日本語教育分野は６単位必修

注１ 哲学・思想文化分野の学生は、「※1」印の範囲において４単位を修得しなければならない。ただし、選択必修科目の単位として修得した単位を除く。
㻞 修士論文作成に必要と認められる場合は、同一授業科目を重ねて履修することができる。
㻟 「学士・修士5年プログラム」による履修者は、専攻が別に定める条件を満たした場合は、
論文指導演習Ⅰ、論文指導演習Ⅱを1年次に履修することができる。

─ 46 ─

履修
年次

1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
㻞
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（１） 人間科学研究科 人間文化科学専攻 [2021年度以前入学者に適用]
毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別時間

人間文化科学基礎演習

㻝
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㻝
㻝
㻝
㻝
㻝
㻝
㻝
㻝

共 基
人間文化科学研究法
通 礎

人間文化交流研究
哲学・思想史研究ⅠA
哲学・思想史研究ⅠB
哲学・思想史研究ⅡA
哲学・思想史研究ⅡB
哲学・思想文化研究Ⅰ
哲学・思想文化研究Ⅱ
基 倫理・社会哲学研究Ⅰ
哲 礎 倫理・社会哲学研究Ⅱ
学
美学・芸術学研究Ⅰ
・
美学・芸術学研究Ⅱ
思
キリスト教学研究ⅠA
想キリスト教学研究ⅠB
文
キリスト教学研究ⅡA
化
キリスト教学研究ⅡB
分
野
哲学・思想文化演習ⅠA
哲学・思想文化演習ⅠB
哲学・思想文化演習ⅠC
専 哲学・思想文化演習ⅠD
門 哲学・思想文化演習ⅡA
哲学・思想文化演習ⅡB
哲学・思想文化演習ⅡC
哲学・思想文化演習ⅡD
和漢比較文学研究
日本文学文化研究
日本語史研究Ⅰ
日本語史研究Ⅱ
日本古典文学研究ⅠＡ
日本古典文学研究ⅠＢ
日本古典文学研究ⅠＣ
日本古典文学研究ⅡＡ
基
日本古典文学研究ⅡＢ
日 礎 日本古典文学研究ⅡＣ
本
日本近現代文学文化研究
文
日本近現代文学研究ⅠA
学
日本近現代文学研究ⅠB
文
日本近現代文学研究ⅡA
化
日本近現代文学研究ⅡB
分
漢文学研究Ⅰ野
漢文学研究Ⅱ
日本語史演習Ⅰ
日本語史演習Ⅱ
日本文学演習ⅠＡ
専 日本文学演習ⅠＢ
門 日本文学演習ⅡＡ
日本文学演習ⅡＢ
漢文学演習Ⅰ
漢文学演習Ⅱ─ 47 ─

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必修
選択必修
選択必修

選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

履修
年次

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1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
哲学・思想文化分野
1・2
は４単位必修
1・2
1・2
1・2
1・2
※1 1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
哲学・思想文化分野
1・2
は４単位必修
1・2
1・2
1・2
1・2
日本文学文化分野
㻝
は必修
㻝
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日本文学文化分野
㻝は４単位必修
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㻝
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1・2
1・2
1・2
日本文学文化分野
1・2
は４単位必修
1・2
1・2
1・2
1・2
2単位必修

毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別時間

英米文学文化研究（詩・演劇）Ⅰ
英米文学文化研究（詩・演劇）Ⅱ
英米文学文化研究（小説）ⅠＡ
英米文学文化研究（小説）ⅠＢ
英米文学文化研究（小説）ⅡＡ
基
英米文学文化研究（小説）ⅡＢ
礎
英米文学文化研究（主題研究）
英英語学研究（言語運用）Ⅰ
語
英語学研究（言語運用）Ⅱ
文
英語学研究（言語構造）Ⅰ
学
英語学研究（言語構造）Ⅱ
文
英米文学文化研究演習ⅠＡ
化
英米文学文化研究演習ⅠＢ
分
野
英米文学文化研究演習ⅡＡ
英米文学文化研究演習ⅡＢ
専 英語学研究演習ⅠＡ
門 英語学研究演習ⅠＢ
英語学研究演習ⅡＡ
英語学研究演習ⅡＢ
特別演習（Academic English Writing）Ⅰ
特別演習（Academic English Writing）Ⅱ
世界史研究法日本史研究法
文献・資料研究（日本）A
基 文献・資料研究（日本）B
礎 文献・資料研究（東アジア）A
文献・資料研究（東アジア）B
文献・資料研究（ヨーロッパ）A
文献・資料研究（ヨーロッパ）B
日本歴史文化演習ⅠＡ
日本歴史文化演習ⅠＢ
日本歴史文化演習ⅠＣ
歴
日本歴史文化演習ⅠD史
日本歴史文化演習ⅡＡ文
化日本歴史文化演習ⅡＢ
分
日本歴史文化演習ⅡＣ
野
日本歴史文化演習ⅡD
専 日本・アジア歴史文化演習ⅠＡ
門 日本・アジア歴史文化演習ⅠＢ
日本・アジア歴史文化演習ⅡＡ
日本・アジア歴史文化演習ⅡＢ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠＡ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠＢ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠＣ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡＡ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡＢ
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡＣ

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選択
選択
選択
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選択
選択
選択
選択
選択
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選択
選択
選択
選択
選択
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選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

英語文学文化分野
は６単位必修

英語文学文化分野
は４単位必修

英語文学文化分野
は必修
歴史文化分野は２単位必修

歴史文化分野は６単位必修歴史文化分野は４単位必修

履修
年次

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毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別時間

現現代日本語学研究Ⅱ
代
社会言語学研究Ⅰ
基日本 礎 社会言語学研究Ⅱ
語日本語教育学研究Ⅰ
・
日本語教育学研究Ⅱ
日
現代日本語学演習Ⅰ本
現代日本語学演習Ⅱ語
教 専 社会言語学演習Ⅰ
育 門 社会言語学演習Ⅱ分
日本語教育学演習Ⅰ
野

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共 専 論文指導演習Ⅰ
通 門 論文指導演習Ⅱ㻝㻝

現代日本語学研究Ⅰ

日本語教育学演習Ⅱ

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選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
必修
必修

現代日本語・日本語教育分野は６単位必修

現代日本語・日本語教育分野は６単位必修

注１ 哲学・思想文化分野の学生は、「※1」印の範囲において４単位を修得しなければならない。ただし、選択必修科目の単位として修得した単位を除く。
２ 修士論文作成に必要と認められる場合は、同一授業科目を重ねて履修することができる。

─ 49 ─

履修
年次

1・2
1・2
1・2
1・2
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1・2
1・2
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1・2
1・2
1・2
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（２）人間科学研究科 人間社会科学専攻 [2024年度以降入学者に適用]
毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別時間

人間社会科学基礎論

共 基
国際コミュニケーションワークショップ
通 礎

論文作成・プレゼンテーション技法
基 心理学研究法特論
礎 臨床心理学研究法特論
臨床心理学特論1
臨床心理学特論2
臨床心理面接特論１（心理支援に関する理論と実践）
臨床心理面接特論2
臨床心理査定演習１（心理的アセスメントに関する理論と実践）

臨床心理査定演習2
臨床心理基礎実習１
臨
臨床心理基礎実習2床
臨床心理実習1(心理実践実習Ⅲ）
心
臨床心理実習2
理
専 心理実践実習Ⅰ*
学 門
心理実践実習Ⅱ*分
野

精神医学特論（保健医療分野に関する理論と支援の展開）
障害者・障害児心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）

老年心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）
学校臨床心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開）
犯罪・非行心理学特論（司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開）
産業・組織心理学特論（産業・労働分野に関する理論と支援の展開）
家族・地域社会心理学特論（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践）

心の健康教育特論（心の健康教育に関する理論と実践）

心理療法特論臨床心理地域援助特論
基礎 心理・コミュニケーション科学基礎論
心理科学（感覚知覚）Ⅰ
心理科学（感覚知覚）Ⅱ
心理科学（認知）Ⅰ
心理科学（認知）Ⅱ
心理科学（発達）Ⅰ
心心理科学（発達）Ⅱ
理
心理科学（家族・対人関係）Ⅰ・コ
心理科学（家族・対人関係)Ⅱ
ミ
心理科学（社会）Ⅰュ
心理科学（社会）Ⅱ
ニ
心理科学（文化) Ⅰケー 専 心理科学（文化) Ⅱ
シ 門 コミュニケーション科学（メディア）Ⅰ
コミュニケーション科学（メディア）Ⅱョン
コミュニケーション科学（広告）Ⅰ
科
コミュニケーション科学（広告）Ⅱ
学
コミュニケーション科学（現代社会）Ⅰ
分
コミュニケーション科学（現代社会）Ⅱ野
コミュニケーション科学（電子メディア）Ⅰ
コミュニケーション科学（電子メディア）Ⅱ
コミュニケーション科学（ヒューマン・コンピュータ・インターラクション）Ⅰ
コミュニケーション科学（ヒューマン・コンピュータ・インターラクション）Ⅱ

心理・コミュニケーション科学特論A
心理・コミュニケーション科学特論B

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必修
選択必修
選択必修

2単位必修

選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

臨床心理学分野は

選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

２単位必修

臨床心理学分野は必修

臨床心理学分野は
４単位必修

心理・コミュニケーション
科学分野は必修

心理・コミュニケーション
科学分野は10単位必修

履修
年次

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毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別時間

グローバル共生社会論
グローバルジェンダー分析
グローバル社会基礎研究（国際関係論)Ⅰ
グローバル社会基礎研究（国際関係論)Ⅱ
グローバル社会基礎研究（国際機構論）
グローバル社会基礎研究（国際法）
共生経済基礎研究（ミクロ経済学）
基
共生経済基礎研究（マクロ経済学）
礎
共生経済基礎研究（社会統計学）
共生経済基礎研究（経済思想）
共生社会基礎研究（社会学原論）
共生社会基礎研究（社会文化論）
共生社会基礎研究（質的調査）
グロ
共生社会基礎研究(多変量解析）
ー
1年次特別演習バ
地域共生研究（日本）ル
地域共生研究（アメリカ）
共生
地域共生研究（東アジア）Ⅰ社
地域共生研究（東アジア）Ⅱ
会
平和共生研究（多文化共生論）
分
平和共生研究（平和教育学）
野
共生経済研究（公共政策論）
共生経済研究（環境経済学）
専 共生経済研究（開発経済学）
門 共生経済研究（国際金融論）
共生社会研究（産業と労働の社会学）
共生社会研究（観光学）
グローバルジェンダー研究（仕事と家族）
グローバルジェンダー研究（社会福祉）履修
年次

グローバルジェンダー研究（開発と平和構築）

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選択
選択
選択
選択
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選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

グローバルジェンダー研究（比較ジェンダー研究）

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選択

1・2

共生社会拠点実習

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選択
必修
必修

1・2
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グローバルジェンダー研究（コミュニケーション）

共 専 論文指導演習Ⅰ
通 門 論文指導演習Ⅱグローバル共生社会
分野は２単位必修グローバル共生社会
分野は10単位必修

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1・2
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注1 臨床心理実習1（心理実践実習Ⅲ）を履修するには、臨床心理学特論1、臨床心理学特論2、臨床心理面接特論1（心理支援に関する理論と実践）、臨床心理面接特論2の各2単位及び臨床心理基礎実習1、臨床心理基礎実習2の各1単位を修得していなければならない。
㻞 臨床心理学特論1、臨床心理学特論2、臨床心理面接特論1（心理支援に関する理論と実践）、臨床心理面接特論2、臨床心理査定演習1（心理的アセスメントに関する理論と実践）、臨床心理査定演習2、
臨床心理基礎実習1、臨床心理基礎実習2、臨床心理実習1（心理実践実習Ⅲ）、臨床心理実習2、心理実践実習Ⅰ、
心理実践実習Ⅱ、学校臨床心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開）、心理療法特論及び臨床心理地域援助特論の履修は、臨床心理学分野の学生に限る。
㻟 心理実践実習Ⅰ、心理実践実習Ⅱ（*の科目）を履修するには、所定の公認心理師課程登録を行っていなければならない。
㻠 修士論文作成に必要と認められる場合は、同一授業科目を重ねて履修することができる。
㻡 「学士・修士5年プログラム」による履修者は、専攻が別に定める条件を満たした場合は、
論文指導演習Ⅰ、論文指導演習Ⅱを1年次に履修することができる。

─ 51 ─

（２）人間科学研究科 人間社会科学専攻 [2023年度以前入学者に適用]
毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別時間

人間社会科学基礎論

共 基
国際コミュニケーションワークショップ
通 礎

論文作成・プレゼンテーション技法
基 心理学研究法特論
礎 臨床心理学研究法特論
臨床心理学特論1
臨床心理学特論2
臨床心理面接特論１（心理支援に関する理論と実践）
臨床心理面接特論2
臨床心理査定演習１（心理的アセスメントに関する理論と実践）

臨床心理査定演習2
臨床心理基礎実習１
臨
臨床心理基礎実習2床
臨床心理実習1(心理実践実習Ⅲ）
心
臨床心理実習2
理
専 心理実践実習Ⅰ*
学 門
心理実践実習Ⅱ*分
野

精神医学特論（保健医療分野に関する理論と支援の展開）
障害者・障害児心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）

老年心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）
学校臨床心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開）
犯罪・非行心理学特論（司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開）
産業・組織心理学特論（産業・労働分野に関する理論と支援の展開）
家族・地域社会心理学特論（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践）

心の健康教育特論（心の健康教育に関する理論と実践）

心理療法特論臨床心理地域援助特論
基礎 心理・コミュニケーション科学基礎論
心理科学（感覚知覚）Ⅰ
心理科学（感覚知覚）Ⅱ
心理科学（認知）Ⅰ
心理科学（認知）Ⅱ
心理科学（発達）Ⅰ
心心理科学（発達）Ⅱ
理
心理科学（家族・対人関係）Ⅰ・コ
心理科学（家族・対人関係)Ⅱ
ミ
心理科学（社会）Ⅰュ
心理科学（社会）Ⅱ
ニ
心理科学（文化) Ⅰケー 専 心理科学（文化) Ⅱ
シ 門 コミュニケーション科学（メディア）Ⅰ
コミュニケーション科学（メディア）Ⅱョン
コミュニケーション科学（広告）Ⅰ
科
コミュニケーション科学（広告）Ⅱ
学
コミュニケーション科学（現代社会）Ⅰ
分
コミュニケーション科学（現代社会）Ⅱ野
コミュニケーション科学（電子メディア）Ⅰ
コミュニケーション科学（電子メディア）Ⅱ
コミュニケーション科学（ヒューマン・コンピュータ・インターラクション）Ⅰ
コミュニケーション科学（ヒューマン・コンピュータ・インターラクション）Ⅱ

心理・コミュニケーション科学特論A
心理・コミュニケーション科学特論B

─ 52 ─

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必修
選択必修
選択必修

2単位必修

選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

臨床心理学分野は

選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

２単位必修

臨床心理学分野は必修

臨床心理学分野は
４単位必修

心理・コミュニケーション
科学分野は必修

心理・コミュニケーション
科学分野は10単位必修

履修
年次

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㻝
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1･2
1･2
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1・2
1・2
1・2
1・2
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1・2
1・2
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1・2
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1・2
1・2
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1・2
1・2
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1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2

毎週

区分

授業期間
授業 単位数（15週単位）

授業科目

必修・選択必修・選択の別時間

グローバル共生社会論
グローバルジェンダー分析
グローバル社会基礎研究（国際関係論)Ⅰ
グローバル社会基礎研究（国際関係論)Ⅱ
グローバル社会基礎研究（国際機構論）
グローバル社会基礎研究（国際法）
共生経済基礎研究（ミクロ経済学）
基
共生経済基礎研究（マクロ経済学）
礎
共生経済基礎研究（社会統計学）
共生経済基礎研究（経済思想）
共生社会基礎研究（社会学原論）
共生社会基礎研究（社会文化論）
共生社会基礎研究（質的調査）
グロ
共生社会基礎研究(多変量解析）
ー
1年次特別演習バ
地域共生研究（アメリカ）Ⅰル
地域共生研究（アメリカ）Ⅱ
共生
地域共生研究（東アジア）Ⅰ社
地域共生研究（東アジア）Ⅱ
会
平和共生研究（多文化共生論）
分
平和共生研究（平和教育学）
野
共生経済研究（公共政策論）
共生経済研究（環境経済学）
専 共生経済研究（開発経済学）
門 共生経済研究（国際金融論）
共生社会研究（産業と労働の社会学）
共生社会研究（観光学）
グローバルジェンダー研究（仕事と家族）
グローバルジェンダー研究（社会福祉）履修
年次

グローバルジェンダー研究（開発と平和構築）

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㻝
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㻝
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選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

グローバルジェンダー研究（比較ジェンダー研究）

㻝

㻞

㻞

選択

1・2

共生社会拠点実習

㻞
㻝
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㻝
㻝

選択
必修
必修

1・2
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グローバルジェンダー研究（コミュニケーション）

共 専 論文指導演習Ⅰ
通 門 論文指導演習Ⅱグローバル共生社会
分野は２単位必修グローバル共生社会
分野は10単位必修

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㻝
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
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1・2
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1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2

注1 臨床心理実習1（心理実践実習Ⅲ）を履修するには、臨床心理学特論1、臨床心理学特論2、臨床心理面接特論1（心理支援に関する理論と実践）、臨床心理面接特論2の各2単位及び臨床心理基礎実習1、臨床心理基礎実習2の各1単位を修得していなければならない。
㻞 臨床心理学特論1、臨床心理学特論2、臨床心理面接特論1（心理支援に関する理論と実践）、臨床心理面接特論2、臨床心理査定演習1（心理的アセスメントに関する理論と実践）、臨床心理査定演習2、
臨床心理基礎実習1、臨床心理基礎実習2、臨床心理実習1（心理実践実習Ⅲ）、臨床心理実習2、心理実践実習Ⅰ、
心理実践実習Ⅱ、学校臨床心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開）、心理療法特論及び臨床心理地域援助特論の履修は、臨床心理学分野の学生に限る。
㻟 心理実践実習Ⅰ、心理実践実習Ⅱ（*の科目）を履修するには、所定の公認心理師課程登録を行っていなければならない。
㻠 修士論文作成に必要と認められる場合は、同一授業科目を重ねて履修することができる。
㻡 「学士・修士5年プログラム」による履修者は、専攻が別に定める条件を満たした場合は、
論文指導演習Ⅰ、論文指導演習Ⅱを1年次に履修することができる。

─ 53 ─

㻔㻟㻕㻌 理学研究科㻌 数理科学専攻㻌
区分



数
理
学
講
究



理
論
数
理
学



応
用
数
理
学




指論
導文

授業科目
数理学講究１

毎週
授業
 週単位 
時間



授業期間

単位数 必修単位 履修年次






数理学講究２











数理学講究３











数理学講究４











代数学特論ＡⅠ







 

・

代数学特論ＡⅡ







 

・

代数学特論ＢⅠ







 

・

代数学特論ＢⅡ







 

・

幾何学特論ＡⅠ







 

・

幾何学特論ＡⅡ







 

・

幾何学特論ＢⅠ







 

・

幾何学特論ＢⅡ







 

・

解析学特論ＡⅠ







 

・

解析学特論ＡⅡ







 

・

解析学特論ＢⅠ







 

・

解析学特論ＢⅡ







 

・

確率統計学特論Ⅰ







 

・

確率統計学特論Ⅱ







 

・

応用数理学特論ＡⅠ







 

・

応用数理学特論ＡⅡ







 

・

応用数理学特論ＢⅠ







 

・

応用数理学特論ＢⅡ







 

・

コンピュータ科学特論ＡⅠ







 

・

コンピュータ科学特論ＡⅡ







 

・

コンピュータ科学特論ＢⅠ







 

・

コンピュータ科学特論ＢⅡ







 

・

情報数理学特論ＡⅠ







 

・

情報数理学特論ＡⅡ







 

・

情報数理学特論ＢⅠ







 

・

情報数理学特論ＢⅡ







 

・

論文指導演習Ⅰ











論文指導演習Ⅱ











注 数理学講究２を履修するには、数理学講究１単位を修得している必要がある。
数理学講究３を履修するには、数理学講究１単位及び数理学講究２単位を修得している必要がある。
 数理学講究４を履修するには、数理学講究１単位、数理学講究２単位および数理学
講究３単位を修得している必要がある。
 修士論文作成に必要と認められる場合は、同一授業科目を重ねて履修することができる。

─ 54 ─

履修科目の登録について ※変更が生じた場合は、&DPSXV6TXDUH 等でお知らせします。
登録日時  月  日（月）～ 月  日（月）  時～ 時  分、 時  分～ 時（土日を除く）
 年度に履修する全ての授業科目を登録すること（前期科目・後期科目・通年科目・集中講義）
注意 月の履修登録の結果、履修登録者がないすべての授業科目（前期科目・後期科目・通年科目・   集中講義）はその年度は閉講とする。

登録方法 ①&DPSXV6TXDUH（ポータルシステム）で授業科目登録を行なった後、履修科目届を出力し、必要事項（指導教員、副指導教員、合計登録単位数等）を記入する。
       ・特別聴講科目 希望者のみ を履修科目届に記入する。
       ・他専攻の授業科目および特別聴講科目は、必要な承認を得る。（次ページ参照）
②履修科目届に指導教員の承認を得る。（入学年度は、研究主題届に必要事項を記入し、同時に指導教員の承認を得る。）
③学務課窓口に履修科目届を提出する。
※学務課に履修科目届を提出した後は、:HE システムで履修科目の取消、追加、変更を行ってはいけない。
提出書類
１ 履修科目届（&DPSXV6TXDUH で登録後出力）
２  研究主題届（入学年度のみ提出）
３ 特別聴講学生願 （希望者のみ）「大学院特別聴講学生制度について」参照
４ 聴 講 生 出 願 書 類
             （希望者のみ）
科目等 履修 生出願 書類
  「大学院学生の学部授業科目の聴講（補講）等について」プリント参照  （基礎となる学部の授業科目について指導教員の指示がある場合）
提出方法
交付した封筒に提出書類を入れ、封はせずに提出する。
必ず本人が提出すること（代理人不可）。
提出場所：学務課（ 号館１階）
注意事項
１）履修計画は指導教員と相談の上決定すること。
２）履修登録にあたっては「大学院履修規程」をよく読むこと。
３）所定期間外の登録は、受け付けない。
後期登録訂正日  月  日（金）～ 月  日（金） 時～ 時  分、 時  分～ 時（土日を除く）
前期の履修の結果、後期のみの授業科目について取消、追加、変更の希望がある場合は、&DPSXV6TXDUH
から訂正を行った後、履修科目届を出力し、指導教員の承認を得て学務課に提出すること。 特別聴講
学生として前期に履修登録した科目の取消、追加、変更はできない。 
期間内に &DPSXV6TXDUH で履修科目の取消、追加、変更を行っただけで、指導教員の承認を得て学務課に履修科目届を提出しない場合は、登録訂正は無効となるので注意すること。
また、学務課に履修科目届を提出した後は、&DPSXV6TXDUH で履修科目の取消、追加、変更を行ってはいけない。
─ 55 ─

履修科目届について㻌 （「記入例」Web 履修登録マニュアル参照）
以下の授業科目の履修については、&DPSXV6TXDUH から出力した履修科目届に必要な承認印を得ておくこと。㻌
 同一研究科の他の専攻又 は他の研究科の授業科目（人間科学研究科： 単位 理学研究科： 単位まで）必要な承認印
・指導教員
・授業担当者

 他大学大学院の授業科目（特別聴講学生として履修する科目）（次頁参照）

必要な承認印・指導教員修了に必要な 30単位に算入されるが、
すべて選択科目として扱われる。

〈修士論文提出の申請〉
修士論文提出予定者は、&DPSXV6TXDUH で修修士論文提出申請を行うこと 「修士論文の提出について」参照）。 但し、前年度までに申請している場合は学務課に問い合わせること。
〈研究主題届について〉
指導教員の指導を受け、大学院博士前期課程  年間 における研究主題を記入すること。
〈指導教員の承認印について〉「履修科目届」および「研究主題届」の所定欄に指導教員の承認を得ること。
（なお、指導教員を変更する場合は、所定の手続きが必要である。）

入学前の単位の認定について
教育研究上有益と認められる場合は、本学大学院に入学前に大学院において履修した授業科目について修得した単位（科目等履修生として修得した単位を含む）を、 単位を超えない範囲で修了に必要な単位として認定することができる（他大学大学院の授業科目の履修により修得した単位の認定と合わせて、 単位を超えないものとする。）。単位認定を希望する場合は、 月  日（金）までに学務課に申請を行うこと。なお、単位認定の申請は入学年度のみ行うことができる。

研究指導計画書について
毎年度始めに、指導教員と今年度の研究計画について相談後、指導教員が作成する「研究指導計画書」（所定用紙）を受け取り、指導教員より研究指導計画についての説明をうける。指導教員から受け取った「研究指導計画書」は、本人用控としてコピーをとった上で専攻主任（人間科学研究科は人間科学研
究科オフィス）に提出すること。提出期限、提出方法については、オリエンテーション時に配付のプリント
を参照のこと。

指導教員・副指導教員について
入学後、専攻（分野）より指導教員・副指導教員が通知される。指導教員には、授業科目の選択、研究一般及び学位論文の作成について、指導を受けることができる。また、副指導教員や、必要な場合は他の教員（ただし指導教員の許可が必要）の指導を受けることができる。

シラバス・教室の変更等の連絡&DPSXV6TXDUH により行う。特に履修登録時には掲示に注意すること。

成績表について
１）成績通知：前期成績は  月中旬、後期成績は  月末に、成績表を本人に送付することで通知する。
２）成績評価に関する問い合わせについて：
成績評価について確認したい場合は、成績表を持参の上、次の期日までに学務課に申し出て、所定の手続きを行うこと。
   年度後期成績：  月  日 金 （履修科目登録日前日）まで    年度前期成績：  月  日 木 （後期登録訂正日前日）まで
─ 56 ─



大学院特別聴講学生制度について
（博士前期課程）◎制度について特別聴講学生制度とは各大学間の学術的提携、交流を促進するために設けられ、大学院学生が研究上の必要から自己の属する大学院以外の大学院授業の履修を希望するとき、大学院間の協定により所属
大学院より受入大学院に委託される制度である。
特別聴講学生として修得した単位は、 単位を超えない範囲で修了に必要な単位とすることができる。
（ただし、この  単位には留学により修得し、本学で認定された単位も含まれる。また、入学前の既修得単位の認定と合わせて 20 単位を超えないものとする。）
本学大学院の協定校は次の通りである。
人間科学研究科 理学研究科 ･･･････････････ 国際基督教大学 アーツ・サイエンス研究科（全専攻）                        （全専攻）
人間科学研究科（全専攻）  ･･･････････････ 成蹊大学 文学研究科（全専攻）
人間科学研究科
人間文化科学専攻
哲学・思想文化分野････上 智 大 学（哲学専攻）
日 本 文 学 文 化 分 野････青山学院大学（日本文学・日本語専攻） 上 智 大 学（国文学専攻）
英 語 文 学 文 化 分 野････ 大学院英文学専攻課程協議会
青山学院大学（英米文学専攻）
法 政 大 学（英文学専攻）
上 智 大 学（英米文学専攻）
明 治 大 学（英文学専攻）
明治学院大学（英文学専攻）
日本女子大学（英文学専攻）
立 教 大 学（英米文学専攻）
聖心女子大学（英語英文学専攻）
東北学院大学（英語英文学専攻）
東 洋 大 学（英文学専攻）
津 田 塾 大 学（英文学専攻）
歴 史 文 化 分 野････日本女子大学（史学専攻）
聖心女子大学（史学専攻）
現代日本語・日本語教育分野････青山学院大学（日本文学・日本語専攻）
人間社会科学専攻
 心理・コミュニケーション科学分野････日本女子大学（心理学専攻）
理学研究科
数理科学専攻････大学院数学連絡協議会
中 央 大 学（数学専攻）
学 習 院 大 学（数学専攻）
      上 智 大 学（理工学専攻）
国際基督教大学（理学専攻）
明 治 大 学（数学専攻及び現象数理学専攻）    日 本 大 学（地球情報数理科学専攻）
日本女子大学（数理・物性構造科学専攻） 
立 教 大 学（数学専攻）
東京理科大学（数学専攻及び応用数学専攻）
  津 田 塾 大 学（数学専攻及び情報科学専攻） ◎特別聴講学生に関する取扱
・授業内容等は、学務課で閲覧すること。
・願出手続 学務課 願出用紙交付：月～金 ：～：、：～：
願出書類受付：  月  日（火）～ 日（月）履修科目登録時（土日を除く）
・他大学への書類提出締切（受入先大学により異なる。 月  日（月）より前に締切が設けられている場合があるので各自確認すること。）
・聴講料 協定により異なる。受入先大学へ納入。
◎注意事項
１．他大学に時間割、教室、休講等を電話で問合せしないこと。
２．本学での履修登録後、直ちに相手先大学に書類を提出すること。
３．特別聴講学生として履修登録する科目は取消、追加、変更することはできない。
４．修了年次の学生は、国際基督教大学の  学期の授業を履修することはできない。
─ 57 ─

教育職員免許状の取得について
本学大学院において取得できる教育職員免許状は次の通り。
免許状の種類

中学校教諭
専修免許状

高等学校教諭専修免許状

宗   教国   語
外国語（英語）社   会宗   教国   語
外国語（英語）地理歴史
公   民

人間社会科学専攻

社   会公   民

数理科学専攻数   学

数   学

研究科・専攻人間科学研究科

理学研究科

人間文化科学専攻

上記の専修免許状を取得するためには、当該免許教科に係る中学校・高等学校教諭 1 種免許状授与の所要資格をすでに有していることが条件となる。その上で本学大学院において所定の単位（下記の教職課程認定科目）を修得し、修了年度に免許状授与申請をすれば、本学大学院博士前期課程修了時に上記の免許状を取得することができる。
専修免許状を取得するためには、以下の手続きおよび説明会への参加が必要である。
１．１年４月（履修登録時） 中学校・高等学校教１種免許状のコピーの提出
２．２年４月（履修登録時） 本籍地記載の「住民票の写し」の提出
３．２年１１月 教育職員免許状申請説明会および申請の受付
日時・会場等の詳細は CampusSquare にて告知
本学大学院で専修免許状を取得しようとする場合は、下記の単位を修得すること。
＊なお、修士論文作成のために重ねて履修した授業科目の単位は、専修免許状取得のために必要な単位には算入されない。
● 人間科学研究科人間文化科学専攻：下記の授業科目から免許教科に対応した 24 単位
免許教科

宗教
（中専）
（高専）

区
分

哲
学
・
思
想
文
化
分
野

基
礎

授業科目

単位

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

哲学・思想史研究ⅠA
哲学・思想史研究ⅠB
哲学・思想史研究ⅡA
哲学・思想史研究ⅡB
哲学・思想文化研究Ⅰ
哲学・思想文化研究Ⅱ
倫理・社会哲学研究Ⅰ
倫理・社会哲学研究Ⅱ
美学・芸術学研究Ⅰ
美学・芸術学研究Ⅱ
キリスト教学研究ⅠA
キリスト教学研究ⅠB
キリスト教学研究ⅡA
キリスト教学研究ⅡB─ 58 ─

区
分

専
門

授業科目

哲学・思想文化演習ⅠA
哲学・思想文化演習ⅠB
哲学・思想文化演習ⅠC
哲学・思想文化演習ⅠD
哲学・思想文化演習ⅡA
哲学・思想文化演習ⅡB
哲学・思想文化演習ⅡC
哲学・思想文化演習ⅡD

単位

2
2
2
2
2
2
2
2

免許教科

国語
（中専）
（高専）


英語
（中専）
（高専）
> 年度
以降入学
者用@

英語
（中専）
（高専）
> 年度
以前入学
者用@

区
分

日
本
文
学
文
化
分
野

基
礎

現
代
日
本
語
・
日
本
語
教
育
分
野

基
礎

英
語
文
学
文
化
分
野

基
礎

英
語
文
学
文
化
分
野

基
礎

授業科目

単
位

和漢比較文学研究
日本文学文化研究

22

現代日本語学研究Ⅰ
現代日本語学研究Ⅱ
社会言語学研究Ⅰ
社会言語学研究Ⅱ

22
22

トランスレーション・スタディーズ研究
英語文学文化研究（イギリス系文学文化）Ⅰ
英語文学文化研究（アメリカ系文学文化）Ⅰ
英語文学文化研究（イギリス系文学文化）Ⅱ
英語文学文化研究（アメリカ系文学文化）Ⅱ

英語文学文化研究（主題研究）
英語教育学研究 A
英語教育学研究 B
英語学研究Ⅰ
英語学研究Ⅱ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

英米文学文化研究（詩・演劇）Ⅰ
英米文学文化研究（詩・演劇）Ⅱ
英米文学文化研究（小説）ⅠA
英米文学文化研究（小説）ⅠB
英米文学文化研究（小説）ⅡA
英米文学文化研究（小説）ⅡB
英米文学文化研究（主題研究）
英語学研究（言語運用）Ⅰ
英語学研究（言語運用）Ⅱ
英語学研究（言語構造）Ⅰ
英語学研究（言語構造）Ⅱ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

─ 59 ─

区
分

専
門

専
門

専
門

専
門

授業科目

単位

日本語史研究Ⅰ
日本語史研究Ⅱ
日本古典文学研究ⅠA
日本古典文学研究ⅠB
日本古典文学研究ⅠC
日本古典文学研究ⅡA
日本古典文学研究ⅡB
日本古典文学研究ⅡC
日本近現代文学文化研究
日本近現代文学研究ⅠA
日本近現代文学研究ⅠB
日本近現代文学研究ⅡA
日本近現代文学研究ⅡB
漢文学研究Ⅰ
漢文学研究Ⅱ
日本語史演習Ⅰ
日本語史演習Ⅱ
日本文学演習ⅠA
日本文学演習ⅠB
日本文学演習ⅡA
日本文学演習ⅡB
漢文学演習Ⅰ
漢文学演習Ⅱ
現代日本語学演習Ⅰ
現代日本語学演習Ⅱ
社会言語学演習Ⅰ
社会言語学演習Ⅱ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

トランスレーション・スタディーズ研究演習
英語文学文化研究演習（イギリス系文学文化）Ⅰ
英 語 文 学 文 化 研 究 演 習 （ ア メ リ カ 系文 学文 化 ）Ⅰ
英 語 文 学 文 化 研 究 演 習 （ イ ギ リ ス 系文 学文 化 ）Ⅱ
英 語 文 学 文 化 研 究 演 習 （ ア メ リ カ 系文 学文 化 ）Ⅱ
英語教育学研究演習 $英語教育学研究演習 %英語学研究演習Ⅰ
英語学研究演習Ⅱ
特別演習（Academic English Writing）Ⅰ
特別演習（Academic English Writing）Ⅱ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1

英米文学文化研究演習ⅠA
英米文学文化研究演習ⅠB
英米文学文化研究演習ⅡA
英米文学文化研究演習ⅡB
英語学研究演習ⅠA
英語学研究演習ⅠB
英語学研究演習ⅡA
英語学研究演習ⅡB
特別演習（Academic English Writing）Ⅰ
特別演習（Academic English Writing）Ⅱ

免許教科

社会
（中専）

社会
（中専）

区
分

哲
学
・
思
想
文
化
分
野

基
礎

歴
史
文
化
分
野

基
礎

地理歴史

歴
史
文
化
分
野

（高専）

公民
（高専）

哲
学
・
思
想
文
化
分
野

基
礎

基
礎

授業科目

単
位

哲学・思想史研究ⅠA
哲学・思想史研究ⅠB
哲学・思想史研究ⅡA
哲学・思想史研究ⅡB
哲学・思想文化研究Ⅰ
哲学・思想文化研究Ⅱ
倫理・社会哲学研究Ⅰ
倫理・社会哲学研究Ⅱ
美学・芸術学研究Ⅰ
美学・芸術学研究Ⅱ
キリスト教学研究ⅠA
キリスト教学研究ⅠB
キリスト教学研究ⅡA
キリスト教学研究ⅡB
世界史研究法日本史研究法
文献・資料研究（日本）A
文献・資料研究（日本）B
文献・資料研究（東アジア）A
文献・資料研究（東アジア）B
文献・資料研究（ヨーロッパ）A
文献・資料研究（ヨーロッパ）B

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

世界史研究法日本史研究法
文献・資料研究（日本）A
文献・資料研究（日本）B
文献・資料研究（東アジア）A
文献・資料研究（東アジア）B
文献・資料研究（ヨーロッパ）A
文献・資料研究（ヨーロッパ）B

2
2
2
2
2
2
2
2

哲学・思想史研究ⅠA
哲学・思想史研究ⅠB
哲学・思想史研究ⅡA
哲学・思想史研究ⅡB
哲学・思想文化研究Ⅰ
哲学・思想文化研究Ⅱ
倫理・社会哲学研究Ⅰ
倫理・社会哲学研究Ⅱ
美学・芸術学研究Ⅰ
美学・芸術学研究Ⅱ
キリスト教学研究ⅠA
キリスト教学研究ⅠB

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

─ 60 ─

区
分

専
門

専
門

専
門

専
門

授業科目

単位

哲学・思想文化演習ⅠA
哲学・思想文化演習ⅠB
哲学・思想文化演習ⅠC
哲学・思想文化演習ⅠD
哲学・思想文化演習ⅡA
哲学・思想文化演習ⅡB
哲学・思想文化演習ⅡC
哲学・思想文化演習ⅡD

2
2
2
2
2
2
2
2

日本歴史文化演習ⅠA
日本歴史文化演習ⅠB
日本歴史文化演習ⅠC
日本歴史文化演習ⅠD
日本歴史文化演習ⅡA
日本歴史文化演習ⅡB
日本歴史文化演習ⅡC
日本歴史文化演習ⅡD
日本・アジア歴史文化演習ⅠA
日本・アジア歴史文化演習ⅠB
日本・アジア歴史文化演習ⅡA
日本・アジア歴史文化演習ⅡB
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠA
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠB
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠC
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡA
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡB
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡC
日本歴史文化演習ⅠA
日本歴史文化演習ⅠB
日本歴史文化演習ⅠC
日本歴史文化演習ⅠD
日本歴史文化演習ⅡA
日本歴史文化演習ⅡB
日本歴史文化演習ⅡC
日本歴史文化演習ⅡD
日本・アジア歴史文化演習ⅠA
日本・アジア歴史文化演習ⅠB
日本・アジア歴史文化演習ⅡA
日本・アジア歴史文化演習ⅡB
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠA
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠB
ヨーロッパ歴史文化演習ⅠC
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡA
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡB
ヨーロッパ歴史文化演習ⅡC
哲学・思想文化演習ⅠA
哲学・思想文化演習ⅠB
哲学・思想文化演習ⅠC
哲学・思想文化演習ⅠD
哲学・思想文化演習ⅡA
哲学・思想文化演習ⅡB
哲学・思想文化演習ⅡC
哲学・思想文化演習ⅡD

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

人間科学研究科人間社会科学専攻：下記の授業科目から免許教科に対応した 24 単位
免許教科

社会
（中専）

公民
（高専）

公民
（高専）

区
分

グ
ロ
ー
バ
ル
共
生
社
会
分
野

基
礎

授業科目

単
位

グローバル共生社会論
グローバルジェンダー分析
グローバル社会基礎研究（国際関係論）Ⅰグローバル社会基礎研究（国際関係論）Ⅱグローバル社会基礎研究（国際機構論）グローバル社会基礎研究（国際法）
共生経済基礎研究（ミクロ経済学）
共生経済基礎研究（マクロ経済学）
共生経済基礎研究（社会統計学）
共生経済基礎研究（経済思想）
共生社会基礎研究（社会学原論）
共生社会基礎研究（社会文化論）
共生社会基礎研究（質的調査）

222

臨 共通 人間社会科学基礎論
心理学研究法特論
床基
心 礎 臨床心理学研究法特論
理
学
分
野

区
分

専
門

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2

─ 61 ─

単位

地域共生研究（日本）
地域共生研究（アメリカ）
地域共生研究（東アジア）Ⅰ
地域共生研究（東アジア）Ⅱ
平和共生研究（多文化共生論）
平和共生研究（平和教育学）
共生経済研究（公共政策論）
共生経済研究（環境経済学）
共生経済研究（開発経済学）
共生経済研究（国際金融論）
共生社会研究（産業と労働の社会学）
共生社会研究（観光学）
グローバルジェンダー研究（仕事と家族）
グローバルジェンダー研究（社会福祉）
グローバルジェンダー研究（コミュニケーション）
グローバルジェンダー研究（開発と平和構築）
グローバルジェンダー研究（比較ジェン
ダー研究）

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

―以下は  年度以前入学者が履修可―
地域共生研究（アメリカ）Ⅰ
地域共生研究（アメリカ）Ⅱ
専
門

専
門

心
理
・
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
科
学
分
野

授業科目

2
2
2
2

2
2

臨床心理学特論１
臨床心理学特論２
臨床心理面接特論１（心理支援に関する理論と実践）
臨床心理面接特論２
臨床心理査定演習１（心理的アセスメン
トに関する理論と実践）
臨床心理査定演習２
臨床心理基礎実習１
臨床心理基礎実習２
臨床心理実習１（心理実践実習Ⅲ）
臨床心理実習２
精神医学特論（保健医療分野に関する理論と支援の展開）
障害者・障害児心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）
老年心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）
学校臨床心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開）
心理療法特論22
2

心理科学（感覚知覚）Ⅰ
心理科学（感覚知覚）Ⅱ
心理科学（認知）Ⅰ
心理科学（認知）Ⅱ
心理科学（発達）Ⅰ
心理科学（発達）Ⅱ
心理科学（家族・対人関係）Ⅰ
心理科学（家族・対人関係）Ⅱ
心理科学（社会）Ⅰ
心理科学（社会）Ⅱ
心理科学（文化）Ⅰ
心理科学（文化）Ⅱ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
2

公民
グ
（高専） ロ
ー
バ
ル
共
生
社
会
分
野

基
礎

グローバル共生社会論
グローバルジェンダー分析
グローバル社会基礎研究（国際関係論）Ⅰグローバル社会基礎研究（国際関係論）Ⅱグローバル社会基礎研究（国際機構論）グローバル社会基礎研究（国際法）
共生経済基礎研究（ミクロ経済学）
共生経済基礎研究（マクロ経済学）
共生経済基礎研究（社会統計学）
共生経済基礎研究（経済思想）
共生社会基礎研究（社会学原論）
共生社会基礎研究（社会文化論）
共生社会基礎研究（質的調査）

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

専
門

地域共生研究（日本）
地域共生研究（アメリカ）
地域共生研究（東アジア）Ⅰ
地域共生研究（東アジア）Ⅱ
平和共生研究（多文化共生論）
平和共生研究（平和教育学）
共生経済研究（公共政策論）
共生経済研究（環境経済学）
共生経済研究（開発経済学）
共生経済研究（国際金融論）
共生社会研究（産業と労働の社会学）
共生社会研究（観光学）
グローバルジェンダー研究（仕事と家族）
グローバルジェンダー研究（社会福祉）
グローバルジェンダー研究（コミュニケーション）
グローバルジェンダー研究（開発と平和構築）
グローバルジェンダー研究（比較ジェンダー研究）―以下は  年度以前入学者が履修可―
地域共生研究（アメリカ）Ⅰ
地域共生研究（アメリカ）Ⅱ● 理学研究科数理科学専攻
所属する専攻の授業科目（ただし「論文指導演習Ⅰ」、「論文指導演習Ⅱ」を除く）24 単位

─ 62 ─

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

資格取得について
●「公認心理師」受験資格
対象専攻・分野：人間科学研究科 人間社会科学専攻 臨床心理学分野
大学で必要な単位を修得・卒業し、かつ博士前期課程で必要な単位を修得して修了した者に「公認心理師」受験資格が与えられる。
公認心理師課程表
公認心理師法施行規則第 2 条に規定する「大学院における公認心理師となるために必要な科目」に対応する、本学大学院の授業科目は以下のとおりである。
公認心理師法施行規則第 㻞 条に規定する大学院に

左記に対応する本学教育課程中の科目㻌

おける公認心理師となるために必要な科目㻌
授業科目名㻌

単位数㻌

履修㻌

備考㻌

年次㻌
①保健医療分野に関する理論と支援の展開㻌

精神医学特論（保健医療分野に関する理論と支援の展開）㻌

㻞㻌

㻝・㻞㻌

㻌

障害者・障害児心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）㻌

㻞㻌

㻝・㻞㻌

老年心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）㻌

㻞㻌

㻝・㻞㻌

位選択必修㻌

③教育分野に関する理論と支援の展開㻌

学校臨床心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開）㻌

㻞㻌

㻝・㻞㻌

必修㻌

④司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開㻌

犯罪・非行心理学特論（司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開）㻌

㻞㻌

㻝・㻞㻌

必修㻌

⑤産業・労働分野に関する理論と支援の展開㻌

産業・組織心理学特論（産業・労働分野に関する理論と支援の展開）㻌

㻞㻌

㻝・㻞㻌

必修㻌

⑥心理的アセスメントに関する理論と実践㻌

臨床心理査定演習１（心理的アセスメントに関する理論と実践）㻌

㻞㻌

㻝㻌

必修㻌

⑦心理支援に関する理論と実践

臨床心理面接特論１（心理支援に関する理論と実践）㻌

㻞㻌

㻝㻌

必修㻌

⑧家族関係・集団・地域社会における心理支援に関

家族・地域社会心理学特論（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する

㻞㻌

㻝・㻞㻌

必修㻌

する理論と実践㻌

理論と実践）㻌

⑨心の健康教育に関する理論と実践

心の健康教育特論（心の健康教育に関する理論と実践）㻌

㻞㻌

㻝・㻞㻌

必修㻌

㻌

心理実践実習Ⅰ㻌 ＊㻌

㻝㻌

㻝㻌

必修㻌

⑩心理実践実習㻌

心理実践実習Ⅱ㻌 ＊㻌

㻝㻌

㻝㻌

必修㻌

臨床心理実習１（心理実践実習Ⅲ）㻌 ＊㻌

㻝㻌

㻞㻌

必修㻌

②福祉分野に関する理論と支援の展開㻌

必修㻌

㻝 科目 㻞 単注㻌 ＊印科目「心理実践実習Ⅰ」、「心理実践実習Ⅱ」及び「臨床心理実習１（心理実践実習Ⅲ）」をあわせて実習時間は 㻠㻡㻜 時間以上とする。
また、実習において担当ケース（心理に関する支援を要する者等を対象とした心理的支援等）に関する実習時間は計 㻞㻣㻜 時間以上（うち、学外施設における当該実習時間は 㻥㻜 時間以上）とする。

●「臨床心理士」受験資格（公益財団法人 日本臨床心理士資格認定協会）
対象専攻・分野：人間科学研究科 人間社会科学専攻 臨床心理学分野
必要な単位を修得し、臨床心理学に関する修士論文を提出して修了した者に「臨床心理士」受験資格が与えられる（本学は第１種指定校）。

●「専門社会調査士」（一般社団法人 社会調査協会）
対象専攻・分野：人間科学研究科 人間社会科学専攻 心理・コミュニケーション科
学分野、グローバル共生社会分野
社会調査士の資格を有する者が、社会調査協会の定める科目の単位を修得し、社会調査結果を用いた修士論文を執筆した上で博士前期課程を修了することを条件に申請できる。

─ 63 ─

修士論文の提出について
修士論文の提出については、大学院履修規程を参照のこと。
修了時期は、前期末と年度末の年  回であるが、修了時期により論文提出に係る手続きの時期、論文題目提出及び論文提出の期限が異なるので注意すること。
なお、休学又は留学している学期は、論文提出の申請、題目提出および論文の提出を行うことができない。
１）修士論文提出要件
前年度末までに博士前期課程に  年以上在学し、下記の単位を修得した者
人間科学研究科   単位以上
理学研究科     単位以上
「学士・修士  年プログラム」による履修者は、前年度末までに各研究科会議の承認を得ていることを要件とする。
２）修士論文提出の申請
前項の提出要件を満たして修士論文を提出する予定の者は、履修登録期間に論文提出申請を &DPSXV6TXDUH で行うこと。
修士論文を提出するためには、論文提出の申請後、その学期を含めて  学期間の研究指導を受けなければならない。
人間科学研究科において論文提出申請を行う者は、「論文指導演習Ⅰ」および「論文指導演習Ⅱ」を登録し、履修しなければならない。
 年度末修了予定者： 月  日 月 ～ 月  日 月  年度前期末修了予定者： 月  日 金 ～ 月  日 金 ＊ 年度までに論文提出申請した者で  年度前期に修士論文を提出する者
は、履修登録前に学務課に申し出ること。
３）修士論文題目届の提出
修士論文提出の申請をした者は、修士論文を提出する学期に論文題目を提出すること。
人間科学研究科
論文題目は、学務課窓口で所定用紙の交付を受け、指導教員の承認を得て所定の期日までに人間科学研究科オフィス※に提出すること。オフィスより学務課に提出される。
届け出た題目の控は各自保管すること。
 年度前期末修了予定者題目届出期限： 月  日 月  年度末修了予定者題目届出期限： 月  日 火 ※人間科学研究科オフィス開室時間：月～金 ～、～


理学研究科
論文題目は、学務課窓口で所定用紙の交付を受け、指導教員に提出すること。指導教員より学務課に提出される。届け出た題目の控は各自保管すること。
 年度前期末修了予定者題目届出期限： 月  日 月  年度末修了予定者題目届出期限： 月  日 金 ─ 64 ─

４）修士論文の提出
提出先・提出方法] 学務課に各専攻により定められた部数を本人が持参すること。
[提・所定の「修士論文提出用紙」に必要事項を記入し、修士論文に添えて提出すること※本人の入院やインフルエンザ・麻疹等のやむを得ない理由により本人が提出できない場合は、必ず事前に学務課まで連絡し、指示を受けること。
[提提出期限] 年度前期末修了予定者： 月  日 火 午後  時厳守（ 月  日 水 より受付開始午前  時から午後  時学務課閉室時間を除く）
 年度末修了予定者： 年  月  日 月 午後  時厳守（ 月  日 火 より受付開始午前  時から午後  時学務課閉室時間を除く）
期限後は一切受理しない。
・論文題目提出時に届け出た題目と同じ題目で提出すること。ただし、副題を追加することは構わない。
・修士論文の表紙には、論文題目、学生番号、氏名を記載すること。
・修士論文の作成、提出様式・製本については、各専攻の指示に従うこと。
提出部数：人間科学研究科 人間文化科学専攻  部、人間社会科学専攻  部理学研究科 数理科学専攻  部・修士論文は、提出後に変更、訂正、追加および削除してはならない。
・学費未納の者は修士論文を提出することができない。ただし、やむをえない事情により延納又は分納の手続を行った場合はこの限りではない。
（大学院学則第  条）
５）修士論文の審査及び最終試験
修士論文を提出した者に対し、論文審査及び最終試験を行う。
最終試験については、各専攻の指示に従うこと。
＊修士論文作成については入学時配付の「修士論文作成の手引き」を参照のこと

前期末修了者の授業科目の履修について
前期末修了を予定している場合は、開講学期に注意して履修計画をたてること。
◎臨床心理学分野：授業科目名に ， の記号がある授業科目は、
 は前期に、 は後期に開講する。

学籍について○ 学籍については、「大学院学則」「大学院休学、復学、退学、再入学に関する規程」を参照すること。
○ 次年度に休学・復学等を予定している者は、最終会議が  月初旬に開催のため、出来るだけ  月下旬までに願い出ること。

─ 65 ─

博士前期課程 ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）
 東京女子大学大学院は、建学の精神であるキリスト教の精神に基づく学問研究および教育の機関として、研究者にふさわしい人格を陶冶し、教養を備えた高度な専門的職業人を育成するために、以下の能力を身につけ、かつ、学則に定める所定の単位を修得し、修士論文を提出してその審査および最終試験に合格した学生に、学位（修士）を授与します。
人間科学研究科
人間文化科学専攻
１．自らの専攻分野に関する方法論と専門知識を身につけ、さらに学際的視点からの研究を可能にするため、他分野の方法論と専門知識を一定程度身につけている。
２．人文科学の専門知識を自立的に運用するための資料読解力・精査力および問題分析力を身につけている。
３．研究成果を国内外に発信する表現力と建設的な議論を行うことができるコミュニケー
ション能力を身につけている。
４．高度な専門的職業人あるいは独創性のある研究者として社会に貢献することを目指して、主体的に学び続け、自己を確立し、自らのキャリアを構築する能力を身につけている。
人間社会科学専攻
１．自らの専攻分野に関する方法論と専門知識を身につけ、さらに学際的視点からの研究を可能にするため、他分野の方法論と専門知識を一定程度身につけている。
２．人間科学や社会科学の専門知識を自立的に運用するための調査研究能力および問題分析力を身につけている。
３．研究成果を国内外に発信する表現力と建設的な議論を行うことができるコミュニケー
ション能力を身につけている。
４．高度な専門的職業人あるいは独創性のある研究者として社会に貢献することを目指して、主体的に学び続け、自己を確立し、自らのキャリアを構築する能力を身につけている。  
理学研究科
数理科学専攻１．自らの専攻分野に関する方法論と専門知識を身につけ、さらに学際的視点からの研究を可能にするため、他分野の方法論と専門知識を一定程度身につけている。
２．数理科学の専門知識を自立的に運用するための能力および問題分析力を身につけている。

３．研究成果を国内外に発信する表現力と建設的な議論を行うことができるコミュニケー
ション能力を身につけている。
４．高度な専門的職業人あるいは独創性のある研究者として社会に貢献することを目指して、主体的に学び続け、自己を確立し、自らのキャリアを構築する能力を身につけている。

─ 66 ─

博士前期課程 修士論文審査及び最終試験における評価基準

人間文化科学専攻 
論文審査・研究テーマを選んだ問題意識とその意義づけが明確で、独創性があるか。
・目的達成のために、適切な材料、文献、および研究方法・アプローチの仕方を選択しているか。
・論理展開、文章表現、得られた結果の解釈が明確で適切か。
・関連する先行研究との位置づけが明らかか。
・研究の将来性、展望の広さはあるか。
最終試験
・研究分野の専門知識を修得しているか。
・資料精査力、資料読解力、問題分析力を身につけているか。
・研究成果を発信する表現力を備えているか。
・高度な専門的職業人として実社会で貢献できる能力、あるいは博士後期課程で研究する能力を身につけているか。
人間社会科学専攻
論文審査・研究テーマを選んだ問題意識とその意義づけが明確で、独創性があるか。
・研究目的に沿った研究計画・方法が採られ、資料やデータの利用が適切か。
・研究倫理上の配慮は適切になされているか。
・論理展開および文章表現が適切か。
・関連する先行研究との位置づけが明らかか。
・研究の将来性、展望の広さはあるか。
最終試験・研究分野の専門知識を修得しているか。
・調査研究力と問題分析力を身につけているか。
・研究成果を発信する表現力を備えているか。
・高度な専門的職業人として実社会で貢献できる能力、あるいは博士後期課程で研究する能力を身につけているか。

─ 67 ─

数理科学専攻
論文審査
・関連する先行研究などを含め、研究の位置づけが明確に述べられているか。
・研究結果の記述が明確か。
・研究結果に関する説明が論理的に述べられているか。
・研究対象に対して新しい解釈ないし知見が得られているか。
最終試験
・研究分野の専門的知識を修得し、かつ数理科学に対する幅広い視野を持っているか。
・専門的知識を自立的に運用する能力と問題分析力を身につけているか。
・研究成果を発信する表現力と建設的な議論を行うコミュニケーション力を備えているか。
・高度な専門的職業人として実社会に貢献できる能力、あるいは博士後期課程で研究する能力を身につけているか。


審査委員の体制・修士論文の審査及び最終試験は、 名以上の審査委員が行う。


審査の方法及び項目
・修士論文の審査に当たっては、面接試験が行われる。
・最終試験は、修士論文の審査終了後に、修士論文を中心として、これに関連のある科
目について、口頭または筆答で行う。
＊詳細は『修士論文作成の手引き』に記載している─ 68 ─

大学院外国留学について
「大学院学則」及び「大学院外国留学に関する規程」に基づき、大学院学生の在学留学が認められている。在学留学には協定校留学と認定校留学がある。
在学中に留学を希望する者は、あらかじめ指導教員及び所属専攻と相談の上、早めに国際交流センターへ申し出ること。
１．協定校留学  応募資格については、各協定校の募集要項を「留学ハンドブック」で確認すること。
  なお、留学希望者は、 月、 月に行われる国際交流センターの留学説明会に出席すること。
  （出願締切予定） 年度前期より留学を希望する者： 年  月下旬 年度後期より留学を希望する者： 年  月上旬

２．認定校留学  本学の協定校への留学ではなく、学生自身が、留学先大学を選択する留学である。
  留学先大学は、大学院外国留学に関する規程第２条第１項による外国の大学（大学院）及びその研究機関とする。
  希望者は留学先の外国の大学（大学院）の入学許可を得て、指導教員、専攻会議での推薦を受けた上で、所定の期日までに国際交流センターに出願すること。  （出願締切予定） 年度後期より留学を希望する者： 年  月上旬 年度前期より留学を希望する者： 年  月上旬  
※大学院外国留学に関する規程（抜粋）を参照のこと。

３．ダブル・ディグリー・プログラムについて
中国の上海外国語大学日本文化経済学院とのダブル・ディグリー・プログラムで、本学大学院人間科学研究科博士前期課程の学生が対象。留学期間は  年半で、本学の学
生は、本学に在学したまま上海外国語大学日本文化経済学院の正規課程に入学し、修了要件を満たすことによって、合計  年間かけて上海外国語大学大学院と本学大学院の  つの修士学位を取得することができる。本プログラムの詳細を希望する者は、国際交流センターへ申し出ること。
─ 69 ─

 年度開講授業一覧


授業の内容、到達目標、スケジュール、テキスト等は、シラバスで確認すること。㻌
シラバスは、本学公式サイトから閲覧できる。㻌
開講授業一覧の表示の説明
時間割番号 授業ごとに付されている  桁から  桁の記号・数字（この時間割番号により履修登録を行う。
）・左から  桁の記号・数字は、授業科目コード
・ 桁目の記号・数字は､同一授業科目に置かれている授業に付した記号
・授業時間割番号が異なっても、同一科目名の授業が複数設けられている場合、同一年度には  授業科目しか履修することはできない。
・既に単位を修得した科目は､修士論文の作成に必要な場合のみ重ねて履修することができる。
・◎印は博士後期課程と共通の授業

授 業 科 目 教育課程に定められた授業科目
授業科目名の記号･番号の見方
〇〇〇〇Ａ、〇〇〇〇Ｂ内容の区別を示す。（履修の順序は定めない。）
〇〇〇〇Ⅰ、〇〇〇〇Ⅱゆるやかな段階履修を示す。
（Ⅰが前期、Ⅱが後期に開講されている場合には、
続けて履修することが望ましい。）

〇〇〇〇１、〇〇〇〇２段階履修を示す。
（２を履修するには、１の単位修得が前提条件）

開

講
および

単

位

期 〈例〉
前期  単位･･･前期のみの授業で、合格により  単位を与えられる。

後期  単位･･･後期のみの授業で、合格により  単位を与えられる。
数 
通年  単位･･･前期･後期の１年間を通じて履修し､合格により  単位を与えられる。

集中  単位･･･夏期または冬期の休暇中の定められた期間に履修し、合格により  単位を与えられる。


履 修 年 次 履修年次の指定を示す。
・履修年次･･･必修科目、選択必修科目は、履修しなければならない年次、選択科目は、履修することが望ましい年次を示す。いずれも指定年次以上の学生は履修することが
できる。

担

当

者 

─ 71 ─

㻔㻝㻕㻌 人間科学研究科㻌 人間文化科学専攻㻌
㻌

共通科目（基礎）㻌
時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌

単位㻌

履修㻌
年次㻌

㻹㻮㻜㻜㻝㻌

人間文化科学基礎演習㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝㻌

㻹㻮㻜㻝㻝㻌
㻹㻮㻜㻝㻞㻌

人間文化科学研究法㻌
人間文化交流研究㻌

後期㻌
前期㻌

㻞㻌
㻞㻌

㻝㻌
㻝㻌

担当者㻌
乘立雄輝㻌 原田敦史㻌
野村恵造㻌 高田陽介㻌 熊谷智子㻌
乘立雄輝㻌
溝口昭子㻌

㻌
㻌

哲学・思想文化分野㻌
時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌

単位㻌

履修㻌
年次㻌

㻹㻮㻝㻜㻝㻌
◎㻹㻮㻝㻜㻞㻌
㻹㻮㻝㻜㻟㻌
◎㻹㻮㻝㻜㻠㻌
◎㻹㻮㻝㻝㻝㻌
◎㻹㻮㻝㻝㻞㻌
◎㻹㻮㻝㻞㻝㻌
◎㻹㻮㻝㻞㻞㻌
㻹㻮㻝㻠㻝㻌
㻹㻮㻝㻠㻞㻌
㻹㻮㻝㻠㻟㻌
㻹㻮㻝㻠㻠㻌
㻹㻮㻝㻡㻝㻌
㻹㻮㻝㻡㻞㻌
㻹㻮㻝㻡㻟㻌
㻹㻮㻝㻡㻡㻌
㻹㻮㻝㻡㻢㻌
㻹㻮㻝㻡㻣㻌

哲学・思想史研究Ⅰ㻭㻌
哲学・思想史研究Ⅰ㻮㻌
哲学・思想史研究Ⅱ㻭㻌
哲学・思想史研究Ⅱ㻮㻌
哲学・思想文化研究Ⅰ㻌
哲学・思想文化研究Ⅱ㻌
倫理・社会哲学研究Ⅰ㻌
倫理・社会哲学研究Ⅱ㻌
キリスト教学研究Ⅰ㻭㻌
キリスト教学研究Ⅰ㻮㻌
キリスト教学研究Ⅱ㻭㻌
キリスト教学研究Ⅱ㻮㻌
哲学・思想文化演習Ⅰ㻭㻌
哲学・思想文化演習Ⅰ㻮㻌
哲学・思想文化演習Ⅰ㻯㻌
哲学・思想文化演習Ⅱ㻭㻌
哲学・思想文化演習Ⅱ㻮㻌
哲学・思想文化演習Ⅱ㻯㻌

前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
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㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
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㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌

担当者㻌
松本大輝㻌
大谷弘㻌
松本大輝㻌
大谷弘㻌
山田有希子㻌
山田有希子㻌
榊原哲也㻌
榊原哲也㻌
遠藤勝信㻌
山内志朗㻌
遠藤勝信㻌
山内志朗㻌
大谷弘㻌
山田有希子㻌
榊原哲也㻌
大谷弘㻌
山田有希子㻌
榊原哲也㻌㻌㻌

日本文学文化分野㻌
時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌

単位㻌

履修㻌
年次㻌

㻹㻮㻞㻜㻟㻌
㻹㻮㻞㻜㻣㻌
◎㻹㻮㻞㻝㻝㻌
◎㻹㻮㻞㻝㻞㻌
㻹㻮㻞㻞㻝㻌
㻹㻮㻞㻞㻞㻌
㻹㻮㻞㻞㻡㻌
㻹㻮㻞㻞㻟㻌
㻹㻮㻞㻞㻠㻌
㻹㻮㻞㻞㻢㻌
㻹㻮㻞㻟㻟㻌
㻹㻮㻞㻟㻠㻌
◎㻹㻮㻞㻟㻡㻌
㻹㻮㻞㻟㻢㻌

和漢比較文学研究㻌
日本文学文化研究㻌
日本語史研究Ⅰ㻌
日本語史研究Ⅱ㻌
日本古典文学研究Ⅰ㻭㻌
日本古典文学研究Ⅰ㻮㻌
日本古典文学研究Ⅰ㻯㻌
日本古典文学研究Ⅱ㻭㻌
日本古典文学研究Ⅱ㻮㻌
日本古典文学研究Ⅱ㻯㻌
日本近現代文学文化研究㻌
日本近現代文学研究Ⅰ㻭㻌
日本近現代文学研究Ⅰ㻮㻌
日本近現代文学研究Ⅱ㻭㻌

前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌

─ 72 ─

担当者㻌
鉄野昌弘㻌
和田博文㻌
山本真吾㻌
山本真吾㻌
橋本ゆかり㻌
原田敦史㻌
光延真哉㻌
橋本ゆかり㻌
原田敦史㻌
光延真哉㻌
和田博文㻌
一柳廣孝㻌
野網摩利子㻌
一柳廣孝㻌

時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌

単位㻌

履修㻌
年次㻌

◎㻹㻮㻞㻟㻣㻌
㻹㻮㻞㻡㻝㻌
㻹㻮㻞㻡㻞㻌
㻹㻮㻞㻢㻝㻌
㻹㻮㻞㻢㻣㻌
㻹㻮㻞㻢㻠㻌
㻹㻮㻞㻢㻤㻌
㻹㻮㻞㻣㻝㻌
㻹㻮㻞㻣㻞㻌

日本近現代文学研究Ⅱ㻮㻌
日本語史演習Ⅰ㻌
日本語史演習Ⅱ㻌
日本文学演習Ⅰ㻭㻌
日本文学演習Ⅰ㻮㻌
日本文学演習Ⅱ㻭㻌
日本文学演習Ⅱ㻮㻌
漢文学演習Ⅰ㻌
漢文学演習Ⅱ㻌

後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

㻝㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌

開講期㻌

単位㻌

履修㻌
年次㻌

担当者㻌

前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻝㻌
㻝㻌

㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌

河原清志㻌
溝口昭子㻌
㻴㼛㼡㼣㼑㼚㻘㻌㻭㼚㼐㼞㼑㼣㻌
吉野由起㻌
㻴㼛㼡㼣㼑㼚㻘㻌㻭㼚㼐㼞㼑㼣㻌
田中美保子㻌
河原清志㻌
吉野由起㻌
作間和子㻌
田中美保子㻌
作間和子㻌
橋本ナターシャ㻌㻷㼘㼍㼟㼟㼑㼚㻘㻌㻷㼕㼙㼎㼑㼞㼘㼥㻌
野村恵造㻌
野村恵造㻌
橋本ナターシャ㻌㻷㼘㼍㼟㼟㼑㼚㻘㻌㻷㼕㼙㼎㼑㼞㼘㼥㻌担当者㻌
野網摩利子㻌
山本真吾㻌
山本真吾㻌
原田敦史㻌
和田博文㻌
光延真哉㻌
野網摩利子㻌
宮本徹㻌
宮本徹㻌

㻌
㻌

英語文学文化分野【㻞㻜㻞㻞 年度以降入学者に適用】㻌
時間割番号㻌
㻹㻮㻟㻜㻟㻌
◎㻹㻮㻟㻜㻠㻌
◎㻹㻮㻟㻜㻡㻌
㻹㻮㻟㻜㻢㻌
◎㻹㻮㻟㻜㻣㻌
㻹㻮㻟㻜㻤㻌
㻹㻮㻟㻡㻡㻌
㻹㻮㻟㻡㻢㻌
㻹㻮㻟㻡㻣㻌
㻹㻮㻟㻡㻤㻌
㻹㻮㻟㻡㻥㻌
㻹㻮㻟㻣㻟㻌
㻹㻮㻟㻣㻠㻌
㻹㻮㻟㻣㻡㻌
㻹㻮㻟㻣㻢㻌
㻹㻮㻟㻤㻝㻌
㻹㻮㻟㻤㻞㻌

授業科目名㻌
トランスレーション・スタディーズ研究㻌
英語文学文化研究（イギリス系文学文化）Ⅰ㻌
英語文学文化研究（アメリカ系文学文化）Ⅰ㻌
英語文学文化研究（イギリス系文学文化）Ⅱ㻌
英語文学文化研究（アメリカ系文学文化）Ⅱ㻌

英語文学文化研究（主題研究）㻌
トランスレーション・スタディーズ研究演習㻌
英語文学文化研究演習（イギリス系文学文化）Ⅰ㻌
英語文学文化研究演習（アメリカ系文学文化）Ⅰ㻌
英語文学文化研究演習（イギリス系文学文化）Ⅱ㻌
英語文学文化研究演習（アメリカ系文学文化）Ⅱ㻌

英語教育学研究演習 㻭㻌
英語教育学研究演習 㻮㻌
英語学研究演習Ⅰ㻌
英語学研究演習Ⅱ㻌
特別演習（㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓）Ⅰ㻌
特別演習（㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓）Ⅱ㻌㻌㻌

英語文学文化分野【㻞㻜㻞㻝 年度以前入学者に適用】㻌
時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌

単位㻌

履修㻌
年次㻌

担当者㻌

◎㻹㻮㻟㻝㻝㻌
◎㻹㻮㻟㻝㻞㻌
㻹㻮㻟㻝㻟㻌
◎㻹㻮㻟㻝㻠㻌
㻹㻮㻟㻞㻝㻌
㻹㻮㻟㻡㻝㻌
㻹㻮㻟㻡㻞㻌
㻹㻮㻟㻡㻟㻌
㻹㻮㻟㻡㻠㻌
㻹㻮㻟㻢㻝㻌
㻹㻮㻟㻢㻞㻌
㻹㻮㻟㻢㻟㻌
㻹㻮㻟㻣㻝㻌
㻹㻮㻟㻣㻞㻌

英米文学文化研究（小説）Ⅰ㻭㻌
英米文学文化研究（小説）Ⅰ㻮㻌
英米文学文化研究（小説）Ⅱ㻭㻌
英米文学文化研究（小説）Ⅱ㻮㻌
英米文学文化研究（主題研究）㻌
英米文学文化研究演習Ⅰ㻭㻌
英米文学文化研究演習Ⅰ㻮㻌
英米文学文化研究演習Ⅱ㻭㻌
英米文学文化研究演習Ⅱ㻮㻌
英語学研究演習Ⅰ㻭㻌
英語学研究演習Ⅰ㻮㻌
英語学研究演習Ⅱ㻭㻌
特別演習（㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓）Ⅰ㻌
特別演習（㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓）Ⅱ㻌

前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻝㻌
㻝㻌

㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌

溝口昭子㻌
㻴㼛㼡㼣㼑㼚㻘㻌㻭㼚㼐㼞㼑㼣㻌
吉野由起㻌
㻴㼛㼡㼣㼑㼚㻘㻌㻭㼚㼐㼞㼑㼣㻌
田中美保子㻌
吉野由起㻌
作間和子㻌
田中美保子㻌
作間和子㻌
野村恵造㻌
橋本ナターシャ㻌野村恵造㻌
橋本ナターシャ㻌㻷㼘㼍㼟㼟㼑㼚㻘㻌㻷㼕㼙㼎㼑㼞㼘㼥㻌─ 73 ─

㻌㻌

歴史文化分野㻌
時間割番号㻌
㻹㻮㻠㻜㻝㻌
㻹㻮㻠㻝㻝㻌
㻹㻮㻠㻝㻞㻌
㻹㻮㻠㻞㻝㻌
㻹㻮㻠㻞㻞㻌
㻹㻮㻠㻟㻝㻌
㻹㻮㻠㻟㻞㻌
㻹㻮㻠㻡㻝㻌
㻹㻮㻠㻡㻞㻌
㻹㻮㻠㻡㻣㻌
㻹㻮㻠㻡㻠㻌
㻹㻮㻠㻡㻡㻌
㻹㻮㻠㻡㻢㻌
㻹㻮㻠㻡㻤㻌
㻹㻮㻠㻢㻝㻌
㻹㻮㻠㻢㻞㻌
㻹㻮㻠㻢㻟㻌
㻹㻮㻠㻢㻠㻌
㻹㻮㻠㻣㻝㻌
㻹㻮㻠㻣㻞㻌
㻹㻮㻠㻣㻟㻌
㻹㻮㻠㻣㻠㻌
㻹㻮㻠㻣㻡㻌
㻹㻮㻠㻣㻢㻌

授業科目名㻌
世界史研究法㻌
文献・資料研究（日本）㻭㻌
文献・資料研究（日本）㻮㻌
文献・資料研究（東アジア）㻭㻌
文献・資料研究（東アジア）㻮㻌
文献・資料研究（ヨーロッパ）㻭㻌
文献・資料研究（ヨーロッパ）㻮㻌
日本歴史文化演習Ⅰ㻭㻌
日本歴史文化演習Ⅰ㻮㻌
日本歴史文化演習ⅠＤ㻌
日本歴史文化演習Ⅱ㻭㻌
日本歴史文化演習Ⅱ㻮㻌
日本歴史文化演習Ⅱ㻯㻌
日本歴史文化演習ⅡＤ㻌
日本・アジア歴史文化演習Ⅰ㻭㻌
日本・アジア歴史文化演習Ⅰ㻮㻌㻌
日本・アジア歴史文化演習Ⅱ㻭㻌
日本・アジア歴史文化演習Ⅱ㻮㻌
ヨーロッパ歴史文化演習Ⅰ㻭㻌
ヨーロッパ歴史文化演習Ⅰ㻮㻌
ヨーロッパ歴史文化演習Ⅰ㻯㻌
ヨーロッパ歴史文化演習Ⅱ㻭㻌
ヨーロッパ歴史文化演習Ⅱ㻮㻌
ヨーロッパ歴史文化演習Ⅱ㻯㻌

開講期㻌

単位㻌

履修㻌
年次㻌

担当者㻌

前期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌

赤木崇敏㻌 茂木敏夫㻌 坂下史㻌
佐藤全敏㻌
大江洋代㻌
赤木崇敏㻌
茂木敏夫㻌
長谷川岳男㻌
東風谷太一㻌
佐藤全敏㻌
高田陽介㻌
大江洋代㻌
佐藤全敏㻌
高田陽介㻌
未定㻌
大江洋代㻌
赤木崇敏㻌
茂木敏夫㻌
赤木崇敏㻌
茂木敏夫㻌
樋脇博敏㻌
坂下史㻌
柳原伸洋㻌
樋脇博敏㻌
坂下史㻌
柳原伸洋㻌

開講期㻌

単位㻌

履修㻌
年次㻌

担当者㻌

前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌

㻌
㻌

現代日本語・日本語教育分野㻌
時間割番号㻌㻌 㻹㻮㻡㻜㻝㻌㻌 㻹㻮㻡㻜㻞㻌㻌 㻹㻮㻡㻝㻝㻌㻌 㻹㻮㻡㻝㻞㻌㻌 㻹㻮㻡㻞㻝㻌㻌 㻹㻮㻡㻞㻞㻌㻌 㻹㻮㻡㻡㻝㻌㻌 㻹㻮㻡㻡㻞㻌㻌 㻹㻮㻡㻢㻝㻌㻌 㻹㻮㻡㻢㻞㻌㻌 㻹㻮㻡㻣㻝㻌㻌 㻹㻮㻡㻣㻞㻌

授業科目名㻌
現代日本語学研究Ⅰ㻌
現代日本語学研究Ⅱ㻌
社会言語学研究Ⅰ㻌
社会言語学研究Ⅱ㻌
日本語教育学研究Ⅰ㻌
日本語教育学研究Ⅱ㻌
現代日本語学演習Ⅰ㻌
現代日本語学演習Ⅱ㻌
社会言語学演習Ⅰ㻌
社会言語学演習Ⅱ㻌
日本語教育学演習Ⅰ㻌
日本語教育学演習Ⅱ㻌㻌─ 74 ─

丸山直子㻌
丸山直子㻌
熊谷智子㻌
熊谷智子㻌
松尾慎㻌
松尾慎㻌
丸山直子㻌
丸山直子㻌
篠崎晃一㻌
篠崎晃一㻌
松田真希子㻌
三代純平㻌

㻌

共通科目（論文指導演習）㻌
時間割番号㻌
㻹㻮㻥㻜㻝㻭㻌
㻹㻮㻥㻜㻝㻮㻌
㻹㻮㻥㻜㻝㻯㻌
㻹㻮㻥㻜㻝㻱㻌
㻹㻮㻥㻜㻝㻲㻌
㻹㻮㻥㻜㻝㻴㻌
㻹㻮㻥㻜㻝㻶㻌
㻹㻮㻥㻜㻝㻷㻌
㻹㻮㻥㻜㻞㻭㻌
㻹㻮㻥㻜㻞㻮㻌
㻹㻮㻥㻜㻞㻯㻌
㻹㻮㻥㻜㻞㻱㻌
㻹㻮㻥㻜㻞㻲㻌
㻹㻮㻥㻜㻞㻴㻌
㻹㻮㻥㻜㻞㻶㻌
㻹㻮㻥㻜㻞㻷㻌

授業科目名㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌─ 75 ─

開講期㻌

単位㻌

履修㻌
年次㻌

担当者㻌

前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌

㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

大谷弘㻌
野網摩利子㻌
原田敦史㻌
溝口昭子㻌
㻴㼛㼡㼣㼑㼚，㻭㼚㼐㼞㼑㼣㻌
樋脇博敏㻌
柳原伸洋㻌
松尾慎㻌
大谷弘㻌
野網摩利子㻌
原田敦史㻌
溝口昭子㻌
㻴㼛㼡㼣㼑㼚，㻭㼚㼐㼞㼑㼣㻌
樋脇博敏㻌
柳原伸洋㻌
松尾慎㻌

㻌 㻔㻞㻕㻌 人間科学研究科㻌 人間社会科学専攻㻌
共通科目（基礎）㻌
時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌 単位㻌

履修㻌
年次㻌

担当者㻌
森田慎一郎㻌 工藤恵理子㻌 上野泰治㻌
白砂堤津耶㻌 流王貴義㻌㻌 㻹㼂㻜㻜㻝㻌

人間社会科学基礎論㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝㻌

㻌 㻹㼂㻜㻝㻝㻌

国際コミュニケーションワークショップ㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝㻌

㻌 㻹㼂㻜㻝㻞㻌

論文作成・プレゼンテーション技法㻌

後期㻌

㻞㻌

㻝㻌

開講期㻌

単
位㻌

履修㻌
年次㻌

前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

㻝・㻞㻌
㻝・㻞㻌
㻝㻌
㻝㻌

宮澤芳光㻌
中村香理㻌

㻳㼘㼑㼑㼟㼛㼚㻘㻌㻲㼞㼍㼚㼏㼑㼟㻌
小田浩一㻌 㻌 田中章浩㻌 㻌 小森めぐみ㻌 㻌
伊奈正人㻌 㻌 金野美奈子㻌

臨床心理学分野㻌
時間割番号㻌
㻹㼂㻝㻜㻝㻌
㻹㼂㻝㻜㻞㻌
㻹㼂㻝㻝㻝㻌
㻹㼂㻝㻝㻞㻌

授業科目名㻌
心理学研究法特論㻌
臨床心理学研究法特論㻌
臨床心理学特論 㻝㻌
臨床心理学特論 㻞㻌

担当者㻌

森田慎一郎㻌 㻌 㻌
田中健夫㻌 㻌 㻌 㻌㻹㼂㻝㻝㻣㻌

臨床心理面接特論 㻝㻌（心理支援に関する理論と実践）㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝㻌

前川あさ美㻌 㻌 㻌㻹㼂㻝㻝㻠㻌

臨床心理面接特論 㻞㻌

後期㻌

㻞㻌

㻝㻌

花田里欧子㻌

㻹㼂㻝㻝㻤㻌

臨床心理査定演習 㻝㻌（心理的アセスメントに関する理論と実践）㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝㻌

田中健夫・前川あさ美㻌㻹㼂㻝㻝㻢㻌
㻹㼂㻝㻞㻝㻌
㻹㼂㻝㻞㻞㻌

臨床心理査定演習 㻞㻌
臨床心理基礎実習 㻝㻌
臨床心理基礎実習 㻞㻌

後期㻌
前期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻝㻌
㻝㻌

㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌

㻹㼂㻝㻞㻡㻌

臨床心理実習 㻝（心理実践実習Ⅲ）㻌

前期㻌

㻝㻌

㻞㻌

㻹㼂㻝㻞㻡㻌

臨床心理実習 㻝（心理実践実習Ⅲ）㻌

前期㻌

㻝㻌

㻞㻌

㻹㼂㻝㻞㻠㻌

臨床心理実習 㻞㻌

後期㻌

㻝㻌

㻞㻌

前川あさ美㻌 小倉菜穂子㻌
森田慎一郎㻌 花田里欧子㻌 遠藤宏子㻌
森田慎一郎㻌 花田里欧子㻌 遠藤宏子㻌
田中健夫㻌 前川あさ美㻌 山口慶子㻌
川上正憲㻌 村林真夢㻌 山田宇以㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌
田中健夫㻌 前川あさ美㻌 山口慶子㻌
川上正憲㻌 村林真夢㻌 山田宇以㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌
田中健夫㻌 前川あさ美㻌
山口慶子㻌 川上正憲㻌 村林真夢㻌㻹㼂㻝㻡㻝㻌

心理実践実習Ⅰ㻌

前期㻌

㻝㻌

㻝㻌

田中健夫㻌 㻌 前川あさ美㻌 花田里欧子㻌 㻌
森田慎一郎㻌 㻌 山口慶子㻌 井之上祥子㻌 㻌㻹㼂㻝㻡㻞㻌

心理実践実習Ⅱ㻌

後期㻌

㻝㻌

㻝㻌

田中健夫㻌 㻌 前川あさ美㻌 花田里欧子㻌 㻌
森田慎一郎㻌 㻌 山口慶子㻌 井之上祥子㻌㻹㼂㻝㻢㻝㻌

精神医学特論（保健医療分野に関する理論と支援の展開）㻌

後期㻌

㻞㻌

㻝･㻞㻌

平島奈津子㻌

㻹㼂㻝㻢㻞㻌

障害者・障害児心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）㻌

集中㻌

㻞㻌

㻝･㻞㻌

稲田尚子㻌

㻹㼂㻝㻢㻡㻌

犯罪・非行心理学特論（司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開）㻌

後期㻌

㻞㻌

㻝･㻞㻌

岡本潤子㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝･㻞㻌

向江亮㻌

集中㻌

㻞㻌

㻝･㻞㻌

伊東優㻌

集中㻌

㻞㻌

㻝･㻞㻌

堀川聡司㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝･㻞㻌

中野博子㻌

㻹㼂㻝㻢㻢㻌
㻹㼂㻝㻢㻣㻌
㻹㼂㻝㻢㻤㻌
㻹㼂㻝㻢㻥㻌
㻹㼂㻝㻣㻜㻌

産業・組織心理学特論（産業・労働分野に関する理論と支援の展開）㻌
家族・地域社会心理学特論（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践）㻌
心の健康教育特論（心の健康教育に関する理論と実践）㻌

心理療法特論㻌

臨床心理地域援助特論㻌
前期㻌㻞㻌㻝･㻞㻌 須田誠㻌
注㻝 臨床心理学特論 㻝、臨床心理学特論 㻞、臨床心理面接特論 㻝（心理支援に関する理論と実践）、臨床心理面接特論 㻞、
臨床心理査定演習 㻝（心理的アセスメントに関する理論と実践）、臨床心理査定演習 㻞、臨床心理基礎実習 㻝、臨床心理基礎実習 㻞、臨床心理実習 㻝（心理実践実習Ⅲ）、臨床心理実習 㻞、心理実践実習Ⅰ、心理実践実習Ⅱ、学校臨床
心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開）、心理療法特論及び臨床心理地域援助特論の履修は、臨床心理学分野の学生に限る。㻌
注㻞 心理実践実習Ⅰ、心理実践実習Ⅱを履修するには、所定の公認心理師課程登録を行っていなければならない。㻌

─ 76 ─

心理・コミュニケーション科学分野㻌
時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌

単位㻌 履修年次㻌

担当者㻌

㻹㼂㻞㻜㻝㻌

心理・コミュニケーション科学基礎論㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝㻌

有馬明恵㻌 平林秀美㻌 加藤尚吾㻌
斉藤慎一㻌 渡辺隆行㻌

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㻹㼂㻞㻣㻞㻌

心理科学（感覚知覚）Ⅰ㻌
心理科学（感覚知覚）Ⅱ㻌
心理科学（認知）Ⅰ㻌
心理科学（認知）Ⅱ㻌
心理科学（発達）Ⅰ㻌
心理科学（発達）Ⅱ㻌
心理科学（家族・対人関係）Ⅰ㻌
心理科学（家族・対人関係）Ⅱ㻌
心理科学（社会）Ⅰ㻌
心理科学（社会）Ⅱ㻌
心理科学（文化㻕Ⅰ㻌
心理科学（文化㻕Ⅱ㻌
コミュニケーション科学（メディア）Ⅰ㻌
コミュニケーション科学（メディア）Ⅱ㻌
コミュニケーション科学（広告）Ⅰ㻌
コミュニケーション科学（広告）Ⅱ㻌
コミュニケーション科学（現代社会）Ⅰ㻌
コミュニケーション科学（現代社会）Ⅱ㻌
コミュニケーション科学（電子メディア）Ⅰ㻌
コミュニケーション科学（電子メディア）Ⅱ㻌

前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
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㻞㻌
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㻞㻌
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㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
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㻝･㻞㻌
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㻝･㻞㻌
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㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌

小田浩一㻌
小田浩一㻌
上野泰治㻌
中村杏奈㻌
平林秀美㻌
平林秀美㻌
大野祥子㻌
大野祥子㻌
工藤恵理子㻌
工藤恵理子㻌
福島慎太郎㻌
福島慎太郎㻌
斉藤慎一㻌
斉藤慎一㻌
小森めぐみ㻌
小森めぐみ㻌
有馬明恵㻌
有馬明恵㻌
加藤尚吾㻌
加藤尚吾㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝･㻞㻌

渡辺隆行㻌

後期㻌

㻞㻌

㻝･㻞㻌

渡辺隆行㻌

前期㻌
前期㻌

㻞㻌
㻞㻌

㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌

池上真平㻌 大屋里佳㻌
宮崎弦太㻌

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㻹㼂㻞㻤㻝㻌
㻹㼂㻞㻤㻞㻌

コミュニケーション科学㻌
（ヒューマン・コンピュータ・インターラクション）Ⅰ㻌
コミュニケーション科学㻌
（ヒューマン・コンピュータ・インターラクション）Ⅱ㻌

心理・コミュニケーション科学特論 㻭㻌
心理・コミュニケーション科学特論 㻮㻌㻌グローバル共生社会分野㻌
時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌 単位㻌 履修年次㻌㻹㼂㻟㻜㻝㻌

グローバル共生社会論㻌

後期㻌

㻞㻌

㻹㼂㻟㻜㻞㻌

グローバルジェンダー分析㻌

前期㻌

㻞㻌

㻝㻌

㻹㼂㻟㻝㻝㻌
㻹㼂㻟㻝㻞㻌
㻹㼂㻟㻝㻟㻌
㻹㼂㻟㻝㻠㻌
㻹㼂㻟㻞㻝㻌
㻹㼂㻟㻞㻞㻌
㻹㼂㻟㻞㻟㻌
㻹㼂㻟㻞㻠㻌
㻹㼂㻟㻟㻝㻌
㻹㼂㻟㻟㻞㻌
㻹㼂㻟㻟㻟㻌
㻹㼂㻟㻟㻠㻌
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㻹㼂㻟㻟㻡㻰㻌

グローバル社会基礎研究（国際関係論㻕Ⅰ㻌グローバル社会基礎研究（国際関係論㻕Ⅱ㻌グローバル社会基礎研究（国際機構論）㻌
グローバル社会基礎研究（国際法）㻌
共生経済基礎研究（ミクロ経済学）㻌
共生経済基礎研究（マクロ経済学）㻌
共生経済基礎研究（社会統計学）㻌
共生経済基礎研究（経済思想）㻌
共生社会基礎研究（社会学原論）㻌
共生社会基礎研究（社会文化論）㻌
共生社会基礎研究（質的調査）㻌
共生社会基礎研究㻔多変量解析）㻌
㻝 年次特別演習㻌㻝 年次特別演習㻌㻝 年次特別演習㻌㻝 年次特別演習㻌

前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
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㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
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㻞㻌
㻞㻌

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㻝･㻞㻌
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㻝･㻞㻌
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㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌

─ 77 ─

㻝㻌

担当者㻌
赤堀三郎㻌 㻌 家永真幸㻌 㻌 㻌 㻌
竹内健蔵㻌 㻌 西村もも子 玉井隆㻌
上野加代子㻌 古沢希代子㻌 森万佑子㻌
関村オリエ㻌 加藤千香子㻌

山本元㻌
西村もも子㻌
根本和幸㻌
山本良㻌
竹内健蔵㻌
白砂堤津耶㻌
白砂堤津耶㻌
生垣琴絵㻌
赤堀三郎㻌
伊奈正人㻌
井腰圭介㻌
村井潤一郎㻌
玉井隆㻌
流王貴義㻌
関村オリエ㻌
金野美奈子㻌

時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌 単位㻌 履修年次㻌㻹㼂㻟㻟㻡㻱㻌
●㻹㼂㻟㻠㻣㻌
●㻹㼂㻟㻠㻤㻌
※㻹㼂㻟㻠㻝㻌
※㻹㼂㻟㻠㻞㻌
㻹㼂㻟㻠㻟㻌
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㻹㼂㻟㻠㻡㻌
㻹㼂㻟㻠㻢㻌
㻹㼂㻟㻡㻝㻌
㻹㼂㻟㻡㻞㻌
㻹㼂㻟㻡㻟㻌
㻹㼂㻟㻡㻠㻌
㻹㼂㻟㻢㻝㻌
㻹㼂㻟㻢㻟㻌
㻹㼂㻟㻣㻝㻌
㻹㼂㻟㻣㻞㻌㻌 㻹㼂㻟㻣㻟㻌
㻹㼂㻟㻣㻠㻌
㻹㼂㻟㻣㻡㻌
㻹㼂㻟㻥㻝㻌

㻝 年次特別演習㻌
地域共生研究（日本）㻌
地域共生研究（アメリカ）㻌
地域共生研究（アメリカ）Ⅰ㻌
地域共生研究（アメリカ）Ⅱ㻌
地域共生研究（東アジア）Ⅰ㻌
地域共生研究（東アジア）Ⅱ㻌
平和共生研究（多文化共生論）㻌
平和共生研究（平和教育学）㻌
共生経済研究（公共政策論）㻌
共生経済研究（環境経済学）㻌
共生経済研究（開発経済学）㻌
共生経済研究（国際金融論）㻌
共生社会研究（産業と労働の社会学）㻌
共生社会研究（観光学）㻌
グローバルジェンダー研究（仕事と家族）㻌
グローバルジェンダー研究（社会福祉）㻌
グローバルジェンダー研究（コミュニケーション）㻌
グローバルジェンダー研究（開発と平和構築） 㻌グローバルジェンダー研究（比較ジェンダー研究）㻌
共生社会拠点実習㻌

後期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
前期㻌
後期㻌
通年㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
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㻞㻌
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㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
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㻞㻌
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㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

㻝㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌

担当者㻌
赤堀三郎㻌
酒井一臣㻌
湯浅成大㻌
湯浅成大㻌
湯浅成大㻌
家永真幸㻌
森万佑子㻌
玉井隆㻌
竹内久顕㻌
竹内健蔵㻌
二村真理子㻌
古沢希代子㻌
長谷川克之㻌
中村眞人㻌
矢ケ崎紀子㻌
金野美奈子㻌
上野加代子㻌
関村オリエ㻌
古沢希代子㻌
岩本裕子㻌
流王貴義㻌

●印の科目は 㻞㻜㻞㻠 年度以降入学者のみ履修できる。㻌 㻌 㻌 㻌 ※印の科目は 㻞㻜㻞㻟 年度以前入学者のみ履修できる。㻌

㻌㻌
共通科目（論文指導演習）㻌
時間割番号㻌
授業科目名㻌
㻹㼂㻥㻜㻝㻭㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻮㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻯㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻰㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻱㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻲㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻳㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻴㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻶㻌 㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻷㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻸㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻹㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻝㻺㻌 論文指導演習Ⅰ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻭㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻮㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻯㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻰㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻱㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻲㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻳㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻴㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻶㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻷㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻸㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻹㻌 論文指導演習Ⅱ㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻺㻌 論文指導演習Ⅱ㻌

開講期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
前期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌
後期㻌

─ 78 ─

単位㻌

履修年次㻌

㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌
㻝㻌

㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌
㻞㻌

担当者㻌
田中健夫㻌
前川あさ美㻌
森田慎一郎㻌
花田里欧子㻌
山口慶子㻌
工藤恵理子㻌
斉藤慎一㻌
田中章浩㻌
渡辺隆行㻌
家永真幸㻌
伊奈正人㻌
関村オリエ㻌
白砂堤津耶㻌
田中健夫㻌
前川あさ美㻌
森田慎一郎㻌
花田里欧子㻌
山口慶子㻌
工藤恵理子㻌
斉藤慎一㻌
田中章浩㻌
渡辺隆行㻌
家永真幸㻌
伊奈正人㻌
関村オリエ㻌
白砂堤津耶㻌

㻔㻟㻕㻌 理学研究科㻌 数理科学専攻㻌
㻌

時間割番号㻌

授業科目名㻌

開講期㻌

㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻭㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻮㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻯㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻰㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻱㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻲㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻳㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻴㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻶㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻷㻌㻌 㻹㻹㻜㻜㻝㻸㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻭㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻮㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻯㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻰㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻱㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻲㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻳㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻴㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻶㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻷㻌㻌 㻹㻹㻜㻝㻝㻸㻌㻌 㻹㻹㻜㻟㻝㻯㻌㻌 㻹㻹㻜㻟㻝㻰㻌㻌 㻹㻹㻜㻟㻞㻯㻌㻌 㻹㻹㻜㻟㻞㻰㻌㻹㻹㻝㻜㻟㻌
㻹㻹㻝㻜㻠㻌
㻹㻹㻝㻝㻝㻌
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㻹㻹㻞㻜㻞㻌
㻹㻹㻞㻝㻝㻌
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㻹㻹㻞㻝㻟㻌
㻹㻹㻞㻝㻠㻌
㻹㻹㻟㻜㻝㻌
㻹㻹㻟㻜㻞㻌
㻹㻹㻟㻝㻝㻌
㻹㻹㻟㻝㻞㻌
㻹㻹㻟㻝㻟㻌
㻹㻹㻟㻝㻠㻌㻌 㻹㻹㻥㻜㻝㻯㻌㻌 㻹㻹㻥㻜㻝㻰㻌㻌 㻹㻹㻥㻜㻞㻯㻌㻌 㻹㻹㻥㻜㻞㻰㻌

数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究１㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究２㻌
数理学講究３㻌
数理学講究３㻌
数理学講究４㻌
数理学講究４㻌
代数学特論 㻮Ⅰ㻌
代数学特論 㻮Ⅱ㻌
幾何学特論 㻭Ⅰ㻌
幾何学特論 㻭Ⅱ㻌
幾何学特論 㻮Ⅰ㻌
幾何学特論 㻮Ⅱ㻌
解析学特論 㻭Ⅰ㻌
解析学特論 㻭Ⅱ㻌
解析学特論 㻮Ⅰ㻌
解析学特論 㻮Ⅱ㻌
確率統計学特論Ⅰ㻌
確率統計学特論Ⅱ㻌
応用数理学特論 㻭Ⅰ㻌
応用数理学特論 㻭Ⅱ㻌
応用数理学特論 㻮Ⅰ㻌
応用数理学特論 㻮Ⅱ㻌コンピュータ科学特論 㻭Ⅰ㻌コンピュータ科学特論 㻭Ⅱ㻌
情報数理学特論 㻭Ⅰ㻌
情報数理学特論 㻭Ⅱ㻌
情報数理学特論 㻮Ⅰ㻌
情報数理学特論 㻮Ⅱ㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅰ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌
論文指導演習Ⅱ㻌

前期㻌
前期㻌
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単位㻌 履修年次㻌
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㻝･㻞㻌
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㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
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㻝･㻞㻌
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㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
㻝･㻞㻌
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担当者㻌
厚芝幸子㻌
新田徹㻌
竹内敦司㻌
新國亮㻌
大山淑之㻌
山内博㻌
加藤由花㻌
春名太一㻌
安藤耕司㻌
尾田欣也㻌
劉雪峰㻌
厚芝幸子㻌
新田徹㻌
竹内敦司㻌
新國亮㻌
大山淑之㻌
山内博㻌
加藤由花㻌
春名太一㻌
安藤耕司㻌
尾田欣也㻌
劉雪峰㻌
安藤耕司㻌
加藤由花㻌
安藤耕司㻌
加藤由花㻌
山内博㻌
山内博㻌
大山淑之㻌
大山淑之㻌
新國亮㻌
新國亮㻌
新田徹㻌
新田徹㻌
厚芝幸子㻌
厚芝幸子㻌
竹内敦司㻌
竹内敦司㻌
安藤耕司㻌
安藤耕司㻌
尾田欣也㻌
尾田欣也㻌
劉雪峰㻌
劉雪峰㻌
春名太一㻌
春名太一㻌
加藤由花㻌
加藤由花㻌
安藤耕司㻌
加藤由花㻌
安藤耕司㻌
加藤由花㻌

㻌
㻌

授 業 科 目 の 概 要㻌

○人間科学研究科および理学研究科博士前期課程において開設するすべての授業科目の授業科目番号および概要（教育目標および内容）が、教育課
程順に掲載されています。

○その年度に開講される授業科目の時間割番号については、「㻞㻜㻞㻠 年度開講
授業一覧」で確認してください。年度によって開講されない授業科目があります。

○その年度に開講される授業科目の具体的な内容、到達目標、スケジュール、
テキスト等は、シラバスで確認してください。
シラバスは本学公式サイトから閲覧できます。

─ 81 ─

人間科学研究科㻌 人間文化科学専攻㻌
㻌■共通科目（基礎）㻹㻮㻜㻜㻝㻌 人間文化科学基礎演習㻌
本演習は、人間の営みと知の所産である文化の諸相を実践的かつ統合的に理解し、人間文化科学
探求の基礎を涵養することを目的とする。そのために、この人間文化科学を構成する以下の五分野の具体的な研究事例を、他分野からの視点を交えて多角的に検討する演習を行い、分野間の有効な交流を促す。この演習を通じて、人間文化科学を専攻する学生は、基本的な研究調査能力を培うとともに、人間文化科学が対象とする諸分野とその全体像を把握することができる。

㻹㻮㻜㻝㻝㻌 人間文化科学研究法㻌
本授業は、扱う対象が時代的にも地域的にも多彩な人間文化科学を探求するための基本的な研究
法を、豊富な先行研究とそれらが有する今後の課題を軸に教授し、学生が各種の研究法に精通することを目的とする。具体的には対象地域をもとに東洋系、西洋系の二つの側面から研究法を紹介し、その特色を考察する。最終的には、この両者の相違点と共通点、相互に利用可能な諸点を明らかにし、人間文化科学探求のための方法論を統合的に把握する。

㻹㻮㻜㻝㻞㻌 人間文化交流研究㻌
本授業は、人間文化科学を研究する上で不可欠な異文化間交流について、その態様や内容、受容や変容を含むさまざまな関係などを、具体的な事例をもとに多角的に考察し、人間文化科学が内包するダイナミズムを提示することを目的とする。異文化間交流には、翻訳や翻案から言語教育、言語政策、あるいは政治的・思想的影響関係までさまざまな形態の影響関係が考えられるが、本授業では、その多様な諸側面に注意を喚起しつつも、より具体的な項目に焦点をあて、それを理論的かつ実践的に考察することを主眼とする。

■哲学・思想文化分野㻌
㻹㻮㻝㻜㻝㻌 哲学・思想史研究ⅠＡ㻌
西洋の哲学・思想文化を深く研究するには、古代ギリシア・ローマの宗教、政治、学問、芸術から、中世のキリスト教思想とスコラ哲学、ルネサンス人文主義、近代の英独仏哲学、さらには現代思潮までの、
哲学史・思想史の幅広い素養が不可欠である。しかも、単なる概論にとどまらずに、重要なテーマを粘り強く掘り下げる方式が望ましい。本講義は、「古代・中世」を範囲として、哲学・思想史研究の最前線に迫りつつ、伝統との対話・対決においてオリジナルな思索が結晶していく現場とすべく試みる。㻌
㻌㻹㻮㻝㻜㻞㻌 哲学・思想史研究ⅠＢ㻌
西洋の哲学・思想文化を深く研究するには、古代ギリシア・ローマの宗教、政治、学問、芸術から、中世のキリスト教思想とスコラ哲学、ルネサンス人文主義、近代の英独仏哲学、さらには現代思潮までの、

─ 82 ─

哲学史・思想史の幅広い素養が不可欠である。しかも、単なる概論にとどまらずに、重要なテーマを粘り強く掘り下げる方式が望ましい。本講義は、「近世・現代」を範囲として、哲学・思想史研究の最前線に迫りつつ、伝統との対話・対決においてオリジナルな思索が結晶していく現場とすべく試みる。㻌
㻌㻹㻮㻝㻜㻟㻌 哲学・思想史研究ⅡＡ㻌
哲学もまた時代の子であり、すべからく同時代の問題意識から出発する。だが、現代という刹那を近視
眼的に動くだけでは、哲学的思索に必要な視野は得られない。本講義では、各人各様の問題意識を普遍的たらしめるべく、事柄を哲学・思想史にいったん差し戻して考えることを学ぶ。知と行為、自己と他者、自然と歴史、真と信、作品と美、私と公といった根本問題が、「古代・中世」において、いかに論じられてきたかを、テクストの綿密な読解を踏まえて考察し、各自の問題関心を鍛え直す機会とする。㻌
㻌㻹㻮㻝㻜㻠㻌 哲学・思想史研究ⅡＢ㻌
哲学もまた時代の子であり、すべからく同時代の問題意識から出発する。だが、現代という刹那を近視
眼的に動くだけでは、哲学的思索に必要な視野は得られない。本講義では、各人各様の問題意識を普遍的たらしめるべく、事柄を哲学・思想史にいったん差し戻して考えることを学ぶ。知と行為、自己と他者、自然と歴史、真と信、作品と美、私と公といった根本問題が、「近世・現代」において、いかに論じられてきたかを、テクストの綿密な読解を踏まえて考察し、各自の問題関心を鍛え直す機会とする。㻌
㻌㻹㻮㻝㻝㻝㻌 哲学・思想文化研究Ⅰ㻌
哲学・思想文化を専門的に研究する上で前提となる基本的な理論や概念を受講者に習得させるとともに、これらに対する現在の研究状況を紹介することを目指す。また、これらに対する教員自身のアプローチと解釈を示すことによって、哲学・思想文化研究における問題の考察法を会得させることをも目的としている。このため本講義は、哲学思想の基本となるデカルト、ライプニッツ、カント等における人間観、および、人間機械論、正義論や義務論を取り上げて考察する。

㻹㻮㻝㻝㻞㻌 哲学・思想文化研究Ⅱ㻌
「哲学・思想文化研究Ⅰ」を承けて、本講義は現代的問題として哲学・思想文化の問題を取り上げ、これらを専門的に研究する上で前提となる知識を授けるとともに、これらの問題を扱う上での研究法を習得させることを目指す。具体的には、現代における人工知能問題や、生命倫理・環境倫理、さらには正義論や義務論の問題を取り上げ、これらを古典的哲学思想の観点から深く考察する。

㻹㻮㻝㻞㻝㻌 倫理・社会哲学研究Ⅰ㻌
倫理学や社会哲学など、実践に関わる哲学分野を専門的に研究する上で前提となる基本的な概念や理論を受講者に習得させるとともに、これらに対する現在の研究状況を紹介することを目指す。また、これらに対する教員自身のアプローチと解釈を示すことによって、倫理・社会哲学における問題の考察法を会得させることをも目的としている。このため本講義は、実践哲学をめぐる古代から近代に至る西洋の主要な哲学思想の基本とその展開の可能性を考察する。

─ 83 ─

㻹㻮㻝㻞㻞㻌 倫理・社会哲学研究Ⅱ㻌
「倫理・社会哲学研究Ⅰ」を承けて、本講義は現代における実践哲学のあり方を専門的に研究する上で前提となる知識を授けるとともに、これらの問題を扱う上での研究法を習得させることを目指す。
具体的には、自由と共同体の相克、正義と恩恵の対立、価値観の衝突などの諸問題に、実践哲学の観点からどのようなアプローチが可能かを講ずる。また、応用倫理学についてもその基本姿勢、方向性、可能性などについて論じたい。

㻹㻮㻝㻟㻝㻌 美学・芸術学研究Ⅰ㻌
美学・芸術学を専門的に研究する上で前提となる基本的な理論や概念を受講者に習得させるとともに、これらに対する現在の研究状況を紹介することを目指す。また、これらに対する教員自身のアプローチと解釈を示すことによって、美学・芸術学における問題の考察法を会得させることをも目的としている。このため本講義は、美の観念と芸術の観念をめぐって、古代のプラトニズムから、近代の観
念論の美学、現代のダントーに至るさまざまな思想を順次取り上げる予定である。

㻹㻮㻝㻟㻞㻌 美学・芸術学研究Ⅱ㻌
「美学・芸術学研究Ⅰ」を承けて、本講義は、より具体的に芸術理論と批評の問題を取り上げ、同じく、
美学・芸術学を専門的に研究する上で前提となる知識を授けるとともに、これらの問題を扱う上での研究法を習得させることを目指す。具体的には、美術、文学における古典主義、ロマン主義、近代美術、アヴァンギャルドの理論における諸問題を順次取り上げて講ずる予定であるが、また西洋の理論を念頭におきながら、日本や中国の理論も積極的に取り上げる予定である。

㻹㻮㻝㻠㻝㻌 キリスト教学研究ⅠＡ㻌
古代ギリシア・ローマの市民的教養とともに、西洋の精神文化のバックボーンをなしてきたキリスト教の宗教思想は、本格的な聖書解釈をもとにしてはじめて、理解し体得することが可能となる。本講義では、その根本となる聖書学と聖書釈義の方法を対象とし、聖書について、古典的アプローチと最新研究動向を紹介し、かつ担当教員自身の専門的知見を披歴しながら、新たな読解可能性を示してゆく。ヘブ
ライ語とギリシア語の含蓄を解きほぐすことで見えてくるものに目を向けることを眼目の一つとする。㻌
㻌㻹㻮㻝㻠㻞㻌 キリスト教学研究ⅠＢ㻌
古代ギリシア・ローマの市民的教養とともに、西洋の精神文化のバックボーンをなしてきたキリスト教の宗教思想は、本格的な聖書解釈をもとにしてはじめて、理解し体得することが可能となる。本講義では、聖書の思想の核心、特に福音書の思想を対象として新約聖書を取り上げ、古典的アプローチと最新研究動向を紹介し、かつ担当教員自身の専門的知見を披歴しながら、新たな読解可能性を示してゆく。ギリシア語の含蓄を解きほぐすことで見えてくるものに目を向けることを眼目の一つとする。㻌
㻌㻹㻮㻝㻠㻟㻌 キリスト教学研究ⅡＡ㻌
「神は死んだ」という言葉に代表されるように、現代人は信ずることの困難に行き当たっている。だが、信仰の危機に直面することは、宗教経験の本質について考える好機でもある。アブラハム以来のユ─ 84 ─

ダヤ民族のパワーは破局に見舞われつつ強化されたし、イエスの教えが滅亡と表裏一体だったことは言うまでもない。本講義では聖書の思想を歴史的・通時的な観点と諸宗教との比較という共時的観点から聖書のテクストにひそむ「ことば」の原初的な力を引き出して、現代におけるキリスト教の再生可能性について議論を深めることをめざす。㻌
㻌㻹㻮㻝㻠㻠㻌 キリスト教学研究ⅡＢ㻌
「神は死んだ」という言葉に代表されるように、現代人は信ずることの困難に行き当たっている。だが、信仰の危機に直面することは、宗教経験の本質について考える好機でもある。アブラハム以来のユ
ダヤ民族のパワーは破局に見舞われつつ強化されたし、イエスの教えが滅亡と表裏一体だったことは言うまでもない。本講義では聖書の思想の成立をそれが成立した時代の歴史的、社会的状況との関係において考察するとともに、聖書のテクストにひそむ「ことば」の原初的な力を引き出して、現代におけるキリスト教の再生可能性について議論を深めることをめざす。㻌
㻌㻹㻮㻝㻡㻝㻌 哲学・思想文化演習ⅠＡ㻌
哲学・思想文化に関わる古典的なテキストないし重要な諸問題についての文献を講読しながら、テ
キスト、文献の読解の訓練を受講者に施すとともに、これをもとに質疑応答、討論を行う。このことを通して、問題に対するアプローチと考察の方法を体得させることを目標としている。哲学・思想文化の専門的な研究を進める上で、古典的な書物や研究論文の読解は枢要な基礎をなしているが、これらが現代の問題を考察する上でも基礎となることを受講者に理解させるよう配慮する。現代哲学を中心に行なう。㻌㻌㻹㻮㻝㻡㻞㻌 哲学・思想文化演習ⅠＢ㻌
哲学・思想文化に関わる古典的なテキストないし重要な諸問題についての文献を講読しながら、テ
キスト、文献の読解の訓練を受講者に施すとともに、これをもとに質疑応答、討論を行う。このことを通して、問題に対するアプローチと考察の方法を体得させることを目標としている。哲学・思想文化の専門的な研究を進める上で、古典的な書物や研究論文の読解は枢要な基礎をなしているが、これらが現代の問題を考察する上でも基礎となることを受講者に理解させるよう配慮する。近世・近代哲学を中心に行なう。㻌
㻌㻹㻮㻝㻡㻟㻌 哲学・思想文化演習ⅠＣ㻌
哲学・思想文化に関わる古典的なテキストないし重要な諸問題についての文献を講読しながら、テ
キスト、文献の読解の訓練を受講者に施すとともに、これをもとに質疑応答、討論を行う。このことを通して、問題に対するアプローチと考察の方法を体得させることを目標としている。哲学・思想文化の専門的な研究を進める上で、古典的な書物や研究論文の読解は枢要な基礎をなしているが、これらが現代の問題を考察する上でも基礎となることを受講者に理解させるよう配慮する。倫理学・社会哲学を中心に行なう。㻌
㻌㻌─ 85 ─

㻹㻮㻝㻡㻠㻌 哲学・思想文化演習ⅠＤ㻌
哲学・思想文化に関わる古典的なテキストないし重要な諸問題についての文献を講読しながら、テ
キスト、文献の読解の訓練を受講者に施すとともに、これをもとに質疑応答、討論を行う。このことを通して、問題に対するアプローチと考察の方法を体得させることを目標としている。哲学・思想文化の専門的な研究を進める上で、古典的な書物や研究論文の読解は枢要な基礎をなしているが、これらが現代の問題を考察する上でも基礎となることを受講者に理解させるよう配慮する。美学・芸術学を中心に行なう。㻌
㻌㻹㻮㻝㻡㻡㻌 哲学・思想文化演習ⅡＡ㻌
「哲学・思想文化演習Ⅰ」を承け、哲学・思想文化に関わる古典的なテキストないし重要な諸問題を取り上げ、文献の読解の能力をさらに進展させるとともに、質疑応答、討論を通して、問題を秩序立てて考察する方法をさらに深めることを目標としている。さらにまた、古典的なテキストを読解することが、それにとどまらず、各自の研究課題の取り組みにおいても、基礎として働き、研究を深める上でも大いに利するところがあることを、受講者に自覚させるよう指導する。現代哲学を中心に行なう。㻌

㻌㻹㻮㻝㻡㻢㻌 哲学・思想文化演習ⅡＢ㻌
「哲学・思想文化演習Ⅰ」を承け、哲学・思想文化に関わる古典的なテキストないし重要な諸問題を取り上げ、文献の読解の能力をさらに進展させるとともに、質疑応答、討論を通して、問題を秩序立てて考察する方法をさらに深めることを目標としている。さらにまた、古典的なテキストを読解することが、それにとどまらず、各自の研究課題の取り組みにおいても、基礎として働き、研究を深める上でも大いに利するところがあることを、受講者に自覚させるよう指導する。近世・近代哲学を中心に行なう。㻌
㻌㻹㻮㻝㻡㻣㻌 哲学・思想文化演習ⅡＣ㻌
「哲学・思想文化演習Ⅰ」を承け、哲学・思想文化に関わる古典的なテキストないし重要な諸問題を取り上げ、文献の読解の能力をさらに進展させるとともに、質疑応答、討論を通して、問題を秩序立てて考察する方法をさらに深めることを目標としている。さらにまた、古典的なテキストを読解することが、それにとどまらず、各自の研究課題の取り組みにおいても、基礎として働き、研究を深める上でも大いに利するところがあることを、受講者に自覚させるよう指導する。倫理学・社会哲学を中心に行なう。㻌
㻌㻹㻮㻝㻡㻤㻌 哲学・思想文化演習ⅡＤ㻌
「哲学・思想文化演習Ⅰ」を承け、哲学・思想文化に関わる古典的なテキストないし重要な諸問題を取り上げ、文献の読解の能力をさらに進展させるとともに、質疑応答、討論を通して、問題を秩序立てて考察する方法をさらに深めることを目標としている。さらにまた、古典的なテキストを読解することが、それにとどまらず、各自の研究課題の取り組みにおいても、基礎として働き、研究を深める上でも大いに利するところがあることを、受講者に自覚させるよう指導する。美学、芸術学を中心に行なう。㻌
㻌㻌㻌─ 86 ─

■日本文学文化分野㻌 㻌㻹㻮㻞㻜㻟㻌 和漢比較文学研究㻌
奈良時代から江戸時代までの日本の文学作品の中で、和文・漢文を組み合わせた作品、漢籍の引用や翻案による作品、漢文体で綴られた作品など、漢籍の影響の著しい作品を取り上げ、両者の相関関係や、語彙・発想への影響などについて明らかにする。日本文学における中国文学の役割に対する認識を深め、日本文化ならびに東アジア全体の文化に対する俯瞰的な視野を持つことを目標とする。本授業では、上記の目標を達成するため、教員の講義ばかりでなく、学生の参加による相互のディスカッションを通して、多面的な考究を行う。㻌

㻌㻹㻮㻞㻜㻣㻌 日本文学文化研究㻌
古代から現代にいたる日本文学の流れを各時代文化との相関関係を視野に入れながらたどっていき、その全体を通じて、日本文学および文化の特質を探っていく。その際、特に留意すべき点としては、時代的変遷の相および変遷変化を越えて一貫する特質を明らかにすることであり、また欧米やアジアの文学文化との対比や影響、交流関係を補助視点に組み込むことである。さらに必要に応じて関連する文化人類学、臨床心理学など隣接諸科学の知見を援用することにより巨視的な理解に達することをめざす。

㻌㻹㻮㻞㻝㻝㻌 日本語史研究Ⅰ㻌
日本語の歴史を書記言語の分析を通して講述する。上代から中古・中世・近世・近代と時代を降りながら、各期の資料を、複製等を多く使いながら、言語の変遷を記述してゆく。取り上げる文献は、文学作品のみならず、従来日本語史では多くは取り上げられなかった仏教者遺文、古文書等をも視野に入れていく。言語の変化は、文字・音韻・文法・待遇表現・語彙・文章表現の各部門でおこるが、テ－マを絞って言語の歴史を描いていく。そして言語を変遷させた要因は何か、変化の背後に働いた要因についても考究していく。

㻌㻹㻮㻞㻝㻞㻌 日本語史研究Ⅱ㻌
「日本語史研究Ⅰ」に引き続き、日本語の歴史を講述する。古代語から脱却し、近代語へと移り変わる時期の、中世の史料を主にとりあげて、中世の言語の変化の実態と特徴とを講述してゆく。分析文
献も中央の知識階層の物のみならず、庶民の文書類や、女性の文書、又、地方の文書等を積極的に分析して、多彩な史料から伺える言語変化の様相を記述分析する。又、言語変化を論じた著名な論考を取り扱って、日本語の変遷がどのように論じられてきたかを確認する。更に、今後開拓すべき
日本語の変化の問題についても話題を提供する。
㻹㻮㻞㻞㻝㻌 日本古典文学研究ⅠＡ㻌
奈良時代から江戸時代までの日本の文学作品を取り上げ、その作品が作られた各時代の社会、歴史、文化、及び漢文学を含む他の文学作品との通時的共時的関連などを視野に入れながら、ことばに即した細部への着目をもとに、体系的に論を構築する論理的思考力を涵養することを目標とする。

─ 87 ─

本授業では、上記の目標を達成するため、教員の講義ばかりでなく学生の積極的な参加を促すこと
によって、相互のディスカッションを通して種々の資料をもとに多角的な視点からの考究を行う。和歌
または古代文学（奈良・平安時代の文学）を中心に扱う。

㻌㻹㻮㻞㻞㻞㻌 日本古典文学研究ⅠＢ㻌
奈良時代から江戸時代までの日本の文学作品を取り上げ、その作品が作られた各時代の社会、歴史、文化、及び漢文学を含む他の文学作品との通時的共時的関連などを視野に入れながら、ことばに即した細部への着目をもとに、体系的に論を構築する論理的思考力を涵養することを目標とする。
本授業では、上記の目標を達成するため、教員の講義ばかりでなく学生の積極的な参加を促すこと
によって、相互のディスカッションを通して種々の資料をもとに多角的な視点からの考究を行う。平安・鎌倉・室町時代の文学を中心に扱う。

㻌㻹㻮㻞㻞㻡㻌 日本古典文学研究ⅠＣ㻌
奈良時代から江戸時代までの日本の文学作品を取り上げ、その作品が作られた各時代の社会、歴史、文化、及び漢文学を含む他の文学作品との通時的共時的関連などを視野に入れながら、ことばに即した細部への着目をもとに、体系的に論を構築する論理的思考力を涵養することを目標とする。
本授業では、上記の目標を達成するため、教員の講義ばかりでなく学生の積極的な参加を促すこと
によって、相互のディスカッションを通して種々の資料をもとに多角的な視点からの考究を行う。室町から江戸時代の文学または芸能を中心に扱う。

㻌㻹㻮㻞㻞㻟㻌 日本古典文学研究ⅡＡ㻌
「日本古典文学研究ⅠＡ」に引き続き奈良時代から江戸時代までの日本の文学作品を対象とし、時代の社会、歴史、文化、あわせて漢文学を含む他の文学作品との通時的共時的関連を視野に入れながら考究する。ことばに即し、細部への着目をもとに体系的な論を構築するにあたって必要な、辞典索引等の使い方、論理的批評的な考究に必要な先行研究の位置づけなどに特に留意し、学生相互のディスカッションを喚起して多角的な視点からの考究を行う。和歌または古代文学（奈良・平安時代の文学）を中心に扱う。
㻹㻮㻞㻞㻠㻌 日本古典文学研究ⅡＢ㻌
「日本古典文学研究ⅠＢ」に引き続き奈良時代から江戸時代までの日本の文学作品を対象とし、時代の社会、歴史、文化、あわせて漢文学を含む他の文学作品との通時的共時的関連を視野に入れながら考究する。ことばに即し、細部への着目をもとに体系的な論を構築するにあたって必要な、辞典索引等の使い方、論理的批評的な考究に必要な先行研究の位置づけなどに特に留意し、学生相互のディスカッションを喚起して多角的な視点からの考究を行う。平安・鎌倉・室町時代の文学を中心に扱う。
─ 88 ─

㻹㻮㻞㻞㻢㻌 日本古典文学研究ⅡＣ㻌
「日本古典文学研究ⅠＣ」に引き続き奈良時代から江戸時代までの日本の文学作品を対象とし、時代の社会、歴史、文化、あわせて漢文学を含む他の文学作品との通時的共時的関連を視野に入れながら考究する。ことばに即し、細部への着目をもとに体系的な論を構築するにあたって必要な、辞典索引等の使い方、論理的批評的な考究に必要な先行研究の位置づけなどに特に留意し、学生相互のディスカッションを喚起して多角的な視点からの考究を行う。室町から江戸時代の文学または芸能を中心に扱う。
㻹㻮㻞㻟㻟㻌 日本近現代文学文化研究㻌
明治から現代までの日本の文学作品（韻文・散文）または文化テクスト㻔演劇・映画・舞踊・漫画など）を対象とし、その構成要素―文学作品の場合は語り・時間・空間・人間関係・テーマ・プロット・ストー
リー・イメージなど、文化テクストの場合は舞台装置・音響・身体・イメージなど―の分析及び、演出技
法・表現意識などについての考察を通じて、それぞれの独自性と相互の影響関係を明らかにする。
また、それらが時代や文化状況とどのようにかかわっているかについても考究する。本授業では特に、学生の主体的な研究と発表、ディスカッションを重視する。異なる関心や方法意識を持った者同士の交流を通じて多様な研究に目を向けると同時に、論理的思考力やプレゼンテーション能力、批評能力を高めてゆく。㻌
㻌㻹㻮㻞㻟㻠㻌 日本近現代文学研究Ⅰ㻭㻌
明治から現代までの日本の文学作品（演劇・映画・漫画などのサブカルチャーも含む）を対象とし、その構成要素（語り・時間・空間・人間関係・テーマ・プロット・ストーリー・イメージなど）の分析と考察を通じて、それぞれの独自性を明らかにする。近代を中心に現代の作品も扱う。学生各自の研究に理論的支柱を立てることを目標に、汎用性の高い文学㻔文化㻕理論を学び、その批評的再検討と応用をはかる。また、臨床諸学・哲学等・社会学・民俗学といった境界領域の文献講読を積み重ね、それをもとに文学㻔文化㻕研究への援用も試みる。本授業では特に、学生の主体的な研究と発表、ディスカッションを重視する。異なる関心や方法意識を持った者同士の交流を通じて多様な研究に目を向けると同時に、論理的思考力やプレゼンテーション能力、批評能力を高めてゆく。㻌

㻌㻹㻮㻞㻟㻡㻌 日本近現代文学研究Ⅰ㻮㻌
明治から現代までの日本の文学テクスト（演劇・映画・漫画などのサブカルチャーも含む）を対象とし、その構成要素（語り・時間・空間・人間関係・テーマ・プロット・ストーリー・イメージなど）の分析と考察を通じて、それぞれの独自性を明らかにする。現代を中心に近代のテクストも扱う。学生各自の研究に理論的支柱を立てることを目標に、汎用性の高い文学㻔文化㻕理論を学び、その批評的再検討と応用をはかる。また、臨床諸学・哲学等・社会学・民俗学といった境界領域の文献講読を積み重ね、それをもとに文学㻔文化㻕研究への援用も試みる。本授業では特に、学生の主体的な研究と発表、ディスカッションを重視する。異なる関心や方法意識を持った者同士の交流を通じて多様な研究に目を向けると同時に、論理的思考力やプレゼンテーション能力、批評能力を高めてゆく。㻌
─ 89 ─

㻹㻮㻞㻟㻢㻌 日本近現代文学研究Ⅱ㻭㻌
「日本近現代文学研究ⅠＡ」に引き続き、明治から現代までの日本の文学作品（演劇・映画・漫画な
どのサブカルチャーも含む）を対象とし、その構成要素㻔語り・時間・空間・人間関係・テーマ・プロッ
ト・ストーリー・イメージなど）の分析と考察を通じて、それぞれの独自性を明らかにする。近代を中心に現代の作品も扱う。ⅡＡでは個別の作品研究を発展させ、作品群論によって作家論に架橋したり、社会・歴史・文化との相関関係を考えたりすることで文学史や表現史、思想史などの構想も立ててゆく。対象作品や方法論の選択では修士論文を視野に入れ、それへの応用可能性を探る。本授業では、学生主体の研究発表と参加者全員によるディスカッションを重視し、論理的批評力や方法意識をはぐくむと共に、境界諸領域の知の積極的な援用によって学際研究への道を切り拓く。㻌㻌㻹㻮㻞㻟㻣㻌 日本近現代文学研究Ⅱ㻮㻌
「日本近現代文学研究ⅠＢ」に引き続き、明治から現代までの日本の文学テクスト（演劇・映画・漫画などのサブカルチャーも含む）を対象とし、その構成要素㻔語り・時間・空間・人間関係・テーマ・プロッ
ト・ストーリー・イメージなど）の分析と考察を通じて、それぞれの独自性を明らかにする。現代を中心に近代のテクストも扱う。ⅡＢでは個別のテクスト研究を発展させ、社会・歴史・文化との相関関係を考究すると共に、語りの深層を分析して間テクスト的考察を加えるなど、テクストを関係的に捉えなおすことを試みる。テクストや方法論の選択では修士論文を視野に入れ、それへの応用可能性を探る。
本授業では、学生主体の研究発表と参加者全員によるディスカッションを重視し、論理的批評力や方法意識をはぐくむと共に、境界諸領域の知の積極的な援用によって学際研究への道を切り拓く。㻌㻌㻹㻮㻞㻠㻝㻌 漢文学研究Ⅰ㻌
古代から近現代までの中国文学の様相を、それぞれの時代の文化状況との関係を考察しながら検討することを目標とする。特に、各時代の思想・宗教との影響関係、芸術・芸能との影響関係などに留意して、検討を進める。古代においては固有信仰、中近世においては儒教・道教・仏教、近代においては西洋文明等との関係を重視する。隣接諸科学の成果と方法に注目し、今後の中国文学研究の方法論についても考究する。合わせて、中国文学・文化からの日本文学・文化への広く深い影
響を、各時代の様相の中で追求することを課題とする。

㻌㻹㻮㻞㻠㻞㻌 漢文学研究Ⅱ㻌
「漢文学研究Ⅰ」の到達点をふまえて、古代から近現代までの中国文学の様相を、それぞれの時代の文化状況との関係を考察しながら検討していく。特に、各時代の思想・宗教との影響関係、芸術・芸能との影響関係などに留意して、検討を進める。具体的には、古代の祭祀・呪術、中世の学術、
近世の芸能、近現代の西洋思想・革命運動等との関係等を重視する。隣接諸科学の成果と方法に注目し、今後の中国文学研究の方法論についても考究しながら、中国文学・文化からの日本文学・文化への広く深い影響を、各時代の様相の中に位置づける。
─ 90 ─

㻹㻮㻞㻡㻝㻌 日本語史演習Ⅰ㻌
日本語史の諸問題を、具体的に一文献を取り上げて、記述分析する方法を学んで行く。取り上げて分析する文献は、日本の文学作品のみならず、従来は日本史や仏教史の研究史料として取り上げられ、日本語の研究史料としては注目されて来なかった仏教者遺文や古文書等も視野に入れる。演習では、
分析文献の厳密な読解、翻刻、諸本校合、それに基づいた語彙総索引の作成等を実践する。言語変化は、文字・音韻・文法・待遇表現・語彙・文章文体等の各部門に起こる現象で、分析文献からこれら諸項目の実態を記述する。その諸言語が日本語の歴史においてどのような特質を持つものかを論述するために、先学の論考を調査し、他文献との比較によって位置づけてゆく方法を学ぶ。

㻌㻹㻮㻞㻡㻞㻌 日本語史演習Ⅱ㻌
「日本語史演習Ⅰ」に引き続き、取り上げた文献の分析を継続する。翻刻・諸本校合・語彙総索引の精密化をはかり、分析の継続を行う。日本語の歴史は、時代別、分野別の通史だけでは捉えきれない。ともすれば「言語の歴史」と言いながら、言語変化の事象を単なる変化の事実として羅列するだ
けで終わるが、それではなく、そこに働く変化の要因を解明することも必要である。又、文献が持つ位相的（性差・世代差・階層差・地域差）要素をも取り上げると、多彩な様相も把握出来る。厳密な文献
学的記述的分析の成果に基づいて、日本語を通して、多面的創造的な日本文化の実証に努める。
㻹㻮㻞㻢㻝㻌 日本文学演習ⅠＡ㻌
奈良時代から現代までの日本における文学作品を取り上げ、個々の作品が社会や歴史や他の文学作品との深い関わりのなかから創造される様相を理解させる。奈良時代から江戸時代までの作品については、漢文学との影響関係を視野に、「古典」の規範意識や同時代社会の様相・価値観・文化と関わりつつ創造された日本文学の解明を企図する。

㻌㻹㻮㻞㻢㻣㻌 日本文学演習Ⅰ㻮㻌
奈良時代から現代までの日本における文学作品を取り上げ、個々の作品が社会や歴史や他の文学作品との深い関わりのなかから創造される様相を理解させる。明治時代から現代の文学作品については、さらに文学理論の理解を深めつつ、比較文学文化や臨床心理学、サブカルチャー等の視座を強め、日本現代社会の問題に立ち向かう知見を涵養する。
㻹㻮㻞㻢㻠㻌 日本文学演習ⅡＡ㻌
「日本文学演習ⅠＡ」に引き続き、奈良時代から現代までの日本における文学を取り上げ、歴史や他の文学と深く関わりながら創造される文学の様相を掴む。奈良時代から江戸時代までの文学については、漢文学との影響関係や、同時代社会の様相・価値観・文化との関わりに一層留意しつつ、日本古典文学の特徴を解明する。

㻌㻹㻮㻞㻢㻤㻌 日本文学演習Ⅱ㻮㻌
「日本文学演習Ⅰ%」に引き続き、奈良時代から現代までの日本における文学を取り上げ、歴史や他の文学と深く関わりながら創造される文学の様相を掴む。明治時代から現代の文学については、さら─ 91 ─

に文学理論の理解を深め、比較文学文化や臨床心理学、サブカルチャー等の視座などを援用しつつ、日本社会や文化を評する知見を獲得する。
㻹㻮㻞㻣㻝㻌 漢文学演習Ⅰ㻌
上代から現代までの中国文学の重要な作品をとりあげ、その作品分析を中心として、同時代の文学の全体像、さらには文化の特質について考究することを目標とする。作品分析を基礎としながら、作
家の意識、地域的特性、文化的背景をとらえ、言語芸術としての文学が文化全体の中でどのような位置を占めていたのかを明確にする。各時代の社会構造に注目し、歴史学・社会学等の業績をとりいれ、漢文学研究の方法についても検討する。合わせて、日本文学・文化との深い関係に注意し、同時代・類似分野における日本文学について調査・研究し、アジア全体を見渡す視点を追求する。

㻌㻹㻮㻞㻣㻞㻌 漢文学演習Ⅱ㻌
「漢文学演習Ⅰ」の成果を受けつぎ、上代から現代までの中国文学の重要な作品の分析をもとに同時代の文学の全体像、さらには文化の特質について考究していく。Ⅰで身につけた作品分析の方法、漢文学研究の方法の成果としての作品理解をさらに深めつつ、作家の意識、地域的特性、文化的背景をとらえ、言語芸術としての文学が文化全体の中でどのような位置を占めていたのかを明確にする。合わせて、日本文学・文化との深い関係に注意し、同時代・類似分野における日本文学について調査・研究し、アジア全体を見渡す視点を追求する。
■英語文学文化分野㻌 㼇㻞㻜㻞㻞 年度以降入学者に適用㼉㻌㻹㻮㻟㻜㻟㻌 トランスレーション・スタディーズ研究㻌
異なる言葉と文化の橋渡しをする行為であるトランスレーションが歴史的にどうなされてきたのか、歴史的に概観して理解を深める。トランスレーション・スタディーズの主立った理論を学ぶ。通訳や翻訳の 67 原文 と 77 訳文 とは何らかの形で等価の関係にある。場面によって 67 か 77 かの指向性が異なってくる。毎回の授業でテキストを読み、発表とディスカッションを通じて実際に政治、社会、経済、文化面でのコミュニケーション行為である通訳や翻訳について研究を行う。
㻹㻮㻟㻜㻠㻌 英語文学文化研究（イギリス系文学文化）Ⅰ㻌
英語圏の文学や文化に関するテクストを、歴史的・文化的背景を視野に入れて読解し理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本講義では、まず個々のテクストの緻密な分析と読解を試みる。さらに人種・階級・ジェンダーなど様々な視点からそのテクストを生み出した歴史的・文化的背景、作家の伝記や文学史上の位置づけにも注目し、多面的にテクストを読むことを学ぶ。イギリス系のテクストを中心に扱う。㻌 㻹㻮㻟㻜㻡㻌 英語文学文化研究（アメリカ系文学文化）Ⅰ㻌
英語圏の文学や文化に関するテクストを、歴史的・文化的背景を視野に入れて読解し理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本講義では、まず個々のテクストの─ 92 ─

緻密な分析と読解を試みる。さらに人種・階級・ジェンダーなど様々な視点からそのテクストを生み出した歴史的・文化的背景、作家の伝記や文学史上の位置づけにも注目し、多面的にテクストを読むことを学ぶ。アメリカ系のテクストを中心に扱う。

㻌㻹㻮㻟㻜㻢㻌 英語文学文化研究（イギリス系文学文化）Ⅱ㻌「英語文学文化研究（イギリス系文学文化）,」を踏まえ、英語圏の文学や文化に関するテクストを、歴
史的・文化的背景を視野に入れて読解し理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本講義では、テクストの精読のみならず、個々のテクストに関する批評、およびテクストの歴史的・文化的背景に関する批評を、人種・階級・ジェンダーなど様々な視点から読むことに重点を置く。イギリス系のテクストを中心に扱う。㻌 㻹㻮㻟㻜㻣㻌 英語文学文化研究（アメリカ系文学文化）Ⅱ㻌「英語文学文化研究（アメリカ系文学文化）,」を踏まえ、英語圏の文学や文化に関するテクストを、歴
史的・文化的背景を視野に入れて読解し理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本講義では、テクストの精読のみならず、個々のテクストに関する批評、およびテクストの歴史的・文化的背景に関する批評を、人種・階級・ジェンダーなど様々な視点から読むことに重点を置く。アメリカ系のテクストを中心に扱う。
㻹㻮㻟㻜㻤㻌 英語文学文化研究（主題研究）㻌
本講義は、英語文学文化領域における個別的な研究テーマを事例とし、その研究事例がどのような文脈で生まれ、どのような先行研究を有し、また今後の課題として何が考えられるのか、ということを具体的に提示することで、学生の主題研究への基礎を涵養することを目的とする。扱う研究事例のテーマは個別的であるが、文学的、文化的、言語的側面から多角的に考察を加えられるよう様々な方法論を紹介する。
㻹㻮㻟㻟㻟㻌 英語教育学研究 㻭㻌
本講義では、日本の英語教育と関連付けながら、第二言語習得研究の変遷、理論、仮説、普遍特性、個人差要因について考察する。続いて、外国語教授法の変遷を展望し、外国語教授法を形式重視型・内容重視型・混合型に分けて、それぞれが日本の英語教育で果たす役割を考究する。最後に英語教育と第二言語習得、および外国語教授法の関係を統合的に論考し、よりよい英語教育
実践を模索する。
㻹㻮㻟㻟㻠㻌 英語教育学研究 㻮㻌
本講義では、英語教育に関連する様々な研究を概観して、それらの研究と英語教育学の理論及び英語教育の実践との関係を考察したり、実際に小規模な調査や実験をすることを通して英語教育学の様々な研究方法の理解を深めたりすることを目的とする。主に、量的研究のデータの収集方法や統計を用いた分析方法を扱うが、必要に応じて質的研究や混合法による研究も取り上げる。
─ 93 ─

㻹㻮㻟㻟㻡㻌 英語学研究Ⅰ㻌
英語の構造について、歴史的観点も含め、語彙および統語構造を分析することを目指す。また、英語が実際に運用される文脈・場面との関係を理論的に分析することを目指す。これらの目的のために、様々な言語資料の分析を行い、対象資料の正確な記述と、理論に基づいた体系的な分析に基づく言語構造・運用の研究を行う。

㻹㻮㻟㻟㻢㻌 英語学研究Ⅱ㻌
「英語学研究,」をふまえて、言語構造をさらに多面的なアプローチから分析することを目指す。また、
英語とそれが用いられている社会との関係を視野に入れて、言語運用と社会との関わりを理論的に分析することを目指す。これらの目的のために、英語を中心とする様々な言語素材を取り上げて、言語構造の諸相および言語と社会の相互作用の実態を詳細に分析する。

㻹㻮㻟㻡㻡㻌 トランスレーション・スタディーズ研究演習㻌
テキストに従って、受講生が発表を行い各自が応用事例を考える。原発言・原文に忠実に訳すことは当然のこととしてトランスレーション行為である通訳や翻訳に求められるが、実際に忠実な訳出、等価といっても現発言・原文の表現、発話者・著者の意図や聴衆・読者の反応など様々なレベルがあり、簡単には規定できない。トランスレーションが行われる場面、あるいは 6/ 起点言語志向なのか 7/ 目
標言語志向なのかでも変わってくるが、等価の概念を用いる考察により通訳・翻訳プロセスの実際への理解を深める。

㻹㻮㻟㻡㻢㻌 英語文学文化研究演習（イギリス系文学文化）Ⅰ㻌
本演習では英語圏の文学や文化に関わる様々なテクストを精読し、テクストを成立させている諸要因を学習し、議論を通して分析し、その結果をまとめ、発表する力を養うことを目標とする。文化的背景
なくして文学テクストは成立しない。また、文化研究に際しても文学テクストは不可欠である。本演習
では、ある特定の文学や文化を扱ったテクストを読み込む作業から始め、その時代の文化的背景を調べ、文化と文学との関係を考察していく。イギリス系のテクストを中心に扱う。
㻹㻮㻟㻡㻣㻌 英語文学文化研究演習（アメリカ系文学文化）Ⅰ㻌
本演習では英語圏の文学や文化に関わる様々なテクストを精読し、テクストを成立させている諸要因を学習し、議論を通して分析し、その結果をまとめ、発表する力を養うことを目標とする。文化的背景
なくして文学テクストは成立しない。また、文化研究に際しても文学テクストは不可欠である。本演習
では、ある特定の文学や文化を扱ったテクストを読み込む作業から始め、その時代の文化的背景を調べ、文化と文学との関係を考察していく。アメリカ系のテクストを中心に扱う。㻌 㻹㻮㻟㻡㻤㻌 英語文学文化研究演習（イギリス系文学文化）Ⅱ㻌「英語文学文化研究演習（イギリス系文学文化）,」を踏まえ、英語圏の文学や文化に関わる様々なテクストを、その歴史的・文化的背景を視野に入れて読解し理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本演習では、テクストの精読のみならず、個々のテクストに関─ 94 ─

する批評、およびテクストの歴史的・文化的背景に関する批評を、人種・階級・ジェンダー・翻訳学など様々な視点から読むことに重点を置く。イギリス系のテクストを中心に扱う。㻌 㻹㻮㻟㻡㻥㻌 英語文学文化研究演習（アメリカ系文学文化）Ⅱ㻌「英語文学文化研究演習（アメリカ系文学文化）,」を踏まえ、英語圏の文学や文化に関わる様々なテクストを、その歴史的・文化的背景を視野に入れて読解し理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本演習では、テクストの精読のみならず、個々のテクストに関する批評、およびテクストの歴史的・文化的背景に関する批評を、人種・階級・ジェンダー・翻訳学など様々な視点から読むことに重点を置く。アメリカ系のテクストを中心に扱う。㻌 㻌 㻌 㻌 㻹㻮㻟㻣㻟㻌 英語教育学研究演習 㻭㻌
本演習では、英語教育学の理論的な枠組みに始まり、日本の小学校、中学校、そして高校における英語教育の現状の分析および考察をする。また、海外での英語教育と日本の英語教育を比較しながら、それぞれの特徴を検討する。さらに、ここまでに学修したことを踏まえた上で、受講生がそれぞれの立場で最も関心のある英語教育実践の研究発表をして、その内容について受講生全員で意見交換をした後、最終研究レポートにまとめて本演習の学修内容を総括する。
㻹㻮㻟㻣㻠㻌 英語教育学研究演習 㻮㻌
本演習では、まず英語教育学の様々なモデルや教授法を概観した後、それらの妥当性を考察する。
さらに、その考察を踏まえた上で、これまでの実証研究や実践研究のエビデンスを基に、日本でのよりよい英語教育のモデルもしくは教授法を提案することを通して、批判的に英語教育を改善していく力を養う。㻌 㻌 㻹㻮㻟㻣㻡㻌 英語学研究演習Ⅰ㻌
世界言語となった英語の持つ特質を分析するための理論的・実証的分析手法を、実践を通じて理解する。基礎となる先行研究および最新の研究成果をふまえて、英語、ひいては人間の言語機能のありようについて論究し、言語コミュニケーションの本質に対する理解を深める。
㻹㻮㻟㻣㻢㻌 英語学研究演習Ⅱ㻌
「英語学研究演習 ,」をふまえて、さらに自然言語としての英語の構造に関する諸相と社会言語学的変異の諸相の分析を深化させることを目指す。基礎となる先行研究および最新の研究成果を批判的に読み解き、英語、ひいては人間の言語機能のありようについて論究し、言語変異の様相に対する理解を深める。
㻹㻮㻟㻤㻝㻌 特別演習（㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓）Ⅰ㻌
本演習の目的は、高度に論理的かつ明晰で説得力があり、「英語らしい英語」で書かれた文章を創作するために、実践的なトレーニングを行うことである。授業では全受講者に共通の課題が与えられ、それについての比較的短い論説文を英語で作文し、受講生が相互に批評し合い、ディスカッション

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することを繰り返していく。そのような訓練を通じて、英語の語彙や構文、レトリック、論理構成の手法を身につける。与えられる課題は、基本的に英語文学文化分野におけるものであるが、ここで修得される英作文能力は広範囲に応用可能なものであり、受講者の総合的な英語能力の向上にも資するものとなる。英作文指導のための効果的な教授方法もこの授業を通じて習得することができる。㻌

㻹㻮㻟㻤㻞㻌 特別演習（㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓）Ⅱ㻌
本演習の目的は、高度に論理的かつ明晰で説得力があり、「英語らしい英語」で書かれた文章を創作するために、実践的なトレーニングを行うことである。この授業では、$FDGHPLF(QJOLVK:ULWLQJ
Ⅰで習得したさまざまなスキルを応用しながら、共通に与えられる課題について、比較的長い論説文を英語で作文して、受講生相互 の批評とディスカッションにより内容を磨き上げる。 &ULWLFDO
7KLQNLQJ を基礎として、&ULWLFDO:ULWLQJ に展開させる方法の訓練も行う。この授業で修得される
英作文能力は広範囲に応用可能なものであり、受講者の総合的な英語能力の向上にも資するものである。英作文指導のための効果的な教授方法もこの授業を通じて習得することができる。
■英語文学文化分野㻌 㼇㻞㻜㻞㻝 年度以前入学者に適用㼉㻌㻹㻮㻟㻜㻝㻌 英米文学文化研究（詩・演劇）Ⅰ㻌
英米の詩および演劇について、まずは基本的な動向とその特質を歴史的な概観（イギリスの場合は中世から現代まで、アメリカの場合は建国から現代まで）とともに整理し、小説を中心とする散文芸術
や絵画、建築、音楽といった隣接領域との共通点と相違点を、文体や構成、表象形式、シンボリズム、
作品成立事情の諸特徴などを軸として考察する。そしてその上で、詩および演劇を研究対象とする
場合の具体的な研究方法を、20 世紀後半以降の批評理論なども参照しながら検討し、個別作品研究のための道筋を明らかにする。

㻌㻹㻮㻟㻜㻞㻌 英米文学文化研究（詩・演劇）Ⅱ㻌
「英米文学文化研究（詩・演劇）Ⅰ」を踏まえ、英米の詩および演劇が有する諸特徴に対する全体的な理解を涵養しつつ、Ⅱでは、複数の個別作品とその時代状況や社会的背景に焦点をあて、文体
や構成、表象形式、シンボリズム、作品成立事情などをめぐる作品分析と研究手法をより具体的・実践的に習得することを目標とする。そしてその過程で、それぞれの作品の広範な同時代言説（政治的言説やジャーナリズムなどを含む）や社会的位置づけ、作品の受容と変容をめぐる諸種の影響関係などについても視野を広げて考察の対象とし、個別作品の立体的な理解を促す。
㻹㻮㻟㻝㻝㻌 英米文学文化研究（小説）ⅠＡ㻌
近代から現代に至る英語圏の小説について、作品の歴史的・文化的背景を視野に入れて読解し、理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本講義では、まず個々のテクストの緻密な分析と読解を試みる。さらに人種・階級・ジェンダーなど様ざまな視点から文学作品を生み出した歴史的・文化的背景、作家の伝記や文学史上の位置づけにも注目し、多面的にテクストを読むことを学ぶ。イギリス系の小説を中心に行なう。

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㻹㻮㻟㻝㻞㻌 英米文学文化研究（小説）ⅠＢ㻌
近代から現代に至る英語圏の小説について、作品の歴史的・文化的背景を視野に入れて読解し、理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本講義では、まず個々のテクストの緻密な分析と読解を試みる。さらに人種・階級・ジェンダーなど様ざまな視点から文学作品を生み出した歴史的・文化的背景、作家の伝記や文学史上の位置づけにも注目し、多面的にテクストを読むことを学ぶ。アメリカ系の小説を中心に行なう。

㻌㻹㻮㻟㻝㻟㻌 英米文学文化研究（小説）ⅡＡ㻌
「英米文学文化研究（小説）ⅠＡ」を踏まえ、近代から現代にいたる英語圏の小説について、作品の歴史的・文化的背景を視野に入れ読解し、理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本講義では、テクストの精読のみならず、個々のテキストおよび人種・階級・ジェンダーなど様ざまな視点から文学作品を生み出した歴史的・文化的背景に関する批評を読むことに重点を置く。イギリス系の小説を中心に行なう。
㻹㻮㻟㻝㻠㻌 英米文学文化研究（小説）ⅡＢ㻌
「英米文学文化研究（小説）ⅠＢ」を踏まえ、近代から現代にいたる英語圏の小説について、作品の歴史的・文化的背景を視野に入れ読解し、理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。本講義では、テクストの精読のみならず、個々のテキストおよび人種・階級・ジェンダーなど様ざまな視点から文学作品を生み出した歴史的・文化的背景に関する批評を読むことに重点を置く。アメリカ系の小説を中心に行なう。
㻹㻮㻟㻞㻝㻌 英米文学文化研究（主題研究）㻌
本講義は、英米文学文化領域における個別的な研究テーマを事例とし、その研究事例がどのような文脈で生まれ、どのような先行研究を有し、また今後の課題として何が考えられるのか、ということを具体的に提示することで、学生の主題研究への基礎を涵養することを目的とする。研究事例については、テーマそのものは個別的であるが、文学的、文化的、言語的側面から多角的に考察を加えられるようさまざまな方法論を紹介する。

㻌㻹㻮㻟㻟㻝㻌 英語学研究（言語運用）Ⅰ㻌
英語が発達させてきた様々な語法・表現と、それが実際に運用される文脈・場面との関係を理論的に分析することを目指す。言葉は発話された場面によって意味するところが変化する。このように、社会における言語運用を理解するには、コンテクストの分析が欠かせない。コンテクストから生じる「意味」を解明するために、英語の各種データ・資料に基づき、分析を試み、理論の体得へと導く。
㻹㻮㻟㻟㻞㻌 英語学研究（言語運用）Ⅱ㻌
「英語学研究（言語運用）Ⅰ」をふまえ、言語とそれが用いられている社会との関係を視野に入れて、言語運用と社会との関わりを理論的に分析することを目指す。言語は社会や文化と密接な関係を持─ 97 ─

っている。本講義は、このような社会と言語の相互作用の実態を理解するために、主にイギリス英語とイギリス社会を研究対象として、英語のさまざまなデータ・資料に基づき、分析を試み、理論の体得へと導く。

㻌㻹㻮㻟㻠㻝㻌 英語学研究（言語構造）Ⅰ㻌
英語の言語としての構造について、歴史的観点も含め、語彙および文法構造を分析することを目指す。この目的のために、さまざまな言語素材の検証を行い、対象資料の正確な記述と、理論に基づいた体系的な分析に基づく言語構造の史的研究を行う。これにより、現代英語に至る発達の過程を経た英語の構造的変容を討究する。

㻌㻹㻮㻟㻠㻞㻌 英語学研究（言語構造）Ⅱ㻌
「英語学研究（言語構造）Ⅰ」をふまえて、歴史的観点も含め、言語構造の変遷をさらに、多面的なアプローチから分析することを目指す。この目的のために、異なる地域、時代の言語素材を取り上げて、言語構造の変化の諸相を詳細に分析する。とくに、手書き写本の検証、位相的要素も積極的に取り入れて、厳密かつ多面的な論究を行う。

㻌㻹㻮㻟㻡㻝㻌 英米文学文化研究演習ⅠＡ㻌
本演習では英語圏の文学や文化に関わる様々なテクストを精読し、テクストを成立させている諸要因を学習し、議論を通して分析し、その結果をまとめ、発表する力を養うことを目標とする。文化的背景
なくして文学テクストは成立しない。また、文化研究に際しても文学テクストはなくてはならない。ⅠＡ
では、ある特定の文学作品を読み込む作業から始め、作品の書かれた時代の文化的背景を調べ、文化と文学作品との関係を考察していく。イギリス系の小説を中心に行なう。
㻹㻮㻟㻡㻞㻌 英米文学文化研究演習ⅠＢ㻌
本演習では英語圏の文学や文化に関わる様々なテクストを精読し、テクストを成立させている諸要因を学習し、議論を通して分析し、その結果をまとめ、発表する力を養うことを目標とする。文化的背景
なくして文学テクストは成立しない。また、文化研究に際しても文学テクストはなくてはならない。ⅠＢ
では、ある特定の文学作品を読み込む作業から始め、作品の書かれた時代の文化的背景を調べ、文化と文学作品との関係を考察していく。アメリカ系の小説を中心に行なう。
㻹㻮㻟㻡㻟㻌 英米文学文化研究演習ⅡＡ㻌
「英米文学文化研究演習ⅠＡ」を踏まえ、近代から現代にいたる英語圏の文学や文化について、作品の歴史的・文化的背景を視野に入れて読解し、理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。演習ⅡＡでは、テクストの精読のみならず、個々のテクストおよび人種・階級・ジェンダーなど様ざまな視点から文学作品を生み出した歴史的・文化的背景に関する批評を読むことに重点を置く。イギリス系の小説を中心に行なう。

─ 98 ─

㻹㻮㻟㻡㻠㻌 英米文学文化研究演習ⅡＢ㻌
「英米文学文化研究演習ⅠＢ」を踏まえ、近代から現代にいたる英語圏の文学や文化について、作品の歴史的・文化的背景を視野に入れて読解し、理解を深めるとともに、研究のための理論と方法を習得することを目標とする。演習ⅡＢでは、テクストの精読のみならず、個々のテクストおよび人種・階級・ジェンダーなど様ざまな視点から文学作品を生み出した歴史的・文化的背景に関する批評を読むことに重点を置く。アメリカ系の小説を中心に行なう。

㻌㻹㻮㻟㻢㻝㻌 英語学研究演習ⅠＡ㻌
世界言語となった英語が、どのようにして現代英語の持つ特質を発達させてきたかを概観した後、言語資料の精読を通して、英語の言語としての特質の変容を分析するための理論的・実証的分析手法を理解させる。資料としては、言語変化の大きかった 12、13 世紀のテクストを取り上げ、基礎となる先行研究および最新の研究成果をふまえて、語彙・文法などについて史的研究を深める。

㻹㻮㻟㻢㻞㻌 英語学研究演習ⅠＢ㻌
世界言語となった英語が、どのようにして現代英語の持つ特質を発達させてきたかを概観した後、英語の語用論的諸側面を分析するための理論的・実証的分析手法を理解させる。一次資料と語用論の各分野の論文を取り上げ、基礎となる先行研究および最新の研究成果をふまえて、コミュニケーシ
ョンの本質に対する理解を深める。

㻹㻮㻟㻢㻟㻌 英語学研究演習ⅡＡ㻌
「英語学研究演習ⅠＡ」の内容をふまえ、さらに英語史上重要な 14 世紀の資料の精読を通して、さらなる英語の変化の諸相の分析を深化させることを目指す。とくに、最新の史的研究支援のデータ
ベースの利用の指導も含め、現代英語の文法・語彙等との比較を視野に入れて、より幅広い視座から言語変化の様相に対する理解を深める。

㻹㻮㻟㻢㻠㻌 英語学研究演習ⅡＢ㻌
「英語学研究演習ⅠＢ」の語用論的アプローチに対して、「演習ⅡＢ」では、英語の社会言語学的変異の諸相の分析を深化させることを目指す。とくに、最新のデータベースの利用の指導も含め、現代英語の文法・語彙等との比較を視野に入れて、より幅広い視座から言語変異の様相に対する理解を深める。

㻌㻹㻮㻟㻣㻝㻌 特別演習（㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓）Ⅰ㻌
本演習の目的は、高度に論理的かつ明晰で説得力があり、「英語らしい英語」で書かれた文章を創作するために、実践的なトレーニングを行うことである。授業では全受講者に共通の課題が与えられ、それについての比較的短い論説文を英語で作文し、受講生が相互に批評し合い、ディスカッション
することを繰り返していく。そのような訓練を通じて、英語の語彙や構文、レトリック、論理構成の手法を身につける。与えられる課題は、基本的に英語文学文化分野におけるものであるが、ここで修得される英作文能力は広範囲に応用可能なものであり、受講者の総合的な英語能力の向上にも資するものとなる。英作文指導のための効果的な教授方法もこの授業を通じて習得することができる。㻌

─ 99 ─

㻹㻮㻟㻣㻞㻌 特別演習（㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓）Ⅱ㻌
本演習の目的は、高度に論理的かつ明晰で説得力があり、「英語らしい英語」で書かれた文章を創作するために、実践的なトレーニングを行うことである。この授業では、$FDGHPLF(QJOLVK:ULWLQJ
Ⅰで習得したさまざまなスキルを応用しながら、共通に与えられる課題について、比較的長い論説文を英語で作文して、受講生相互の批評とディスカッションにより内容を磨き上げる。 &ULWLFDO
7KLQNLQJ を基礎として、&ULWLFDO:ULWLQJ に展開させる方法の訓練も行う。この授業で修得される
英作文能力は広範囲に応用可能なものであり、受講者の総合的な英語能力の向上にも資するものである。英作文指導のための効果的な教授方法もこの授業を通じて習得することができる。

■歴史文化分野㻌㻹㻮㻠㻜㻝㻌 世界史研究法㻌
将来的に教職や専門職に就いて「研究」と「教養」との間を架橋する人材の養成を念頭に、高等学校までの世界史教育や一般書のなかに見られる世界史像と、学問的歴史学の最新の成果を対比させて、それぞれが持っている意義や意味を勘考することを目指す。本講義はこれを達成するために、
世界史上の異なった時代や地域を研究する複数の教員がオムニバス方式で授業を担当する。教員
は自らの専門分野について、一般に流布する歴史像と専門研究者が共有する歴史像を提示し、履修者と共に比較検討する。

㻹㻮㻠㻜㻞㻌 日本史研究法㻌
将来的に教職や専門職に就いて「研究」と「教養」との間を架橋する人材の養成を念頭に、高等学校までの日本史教育や一般書のなかに見られる日本史像と、学問的歴史学の最新の成果を対比させて、それぞれが持っている意義や意味を勘考することを目指す。本講義はこれを達成するために、
日本史上の異なった時代や地域を研究する複数の教員がオムニバス方式で授業を担当する。教員
は自らの専門分野について、一般に流布する歴史像と専門研究者が共有する歴史像を提示し、履修者と共に比較検討する。㻌

㻹㻮㻠㻝㻝㻌 文献・資料研究（日本）Ａ㻌
学部課程で選択した研究テーマとは異なるテーマでの研究を希望する入学者や、社会人として研究の現場から離れていた入学者への初期的な対応も念頭に、歴史的資料を読解するために必要な基礎訓練を行う。これは語学的トレーニングを含むもので、修士論文執筆にあたって不可欠となる史資料を十分に読みこなす能力を身につけさせることを目標とする。ここでは上記の目標を達成するた
めに、前近代の日本の歴史に関する最新の研究文献や一次史料を提示し、履修者と共にその内容を詳細に検討していく。㻌

㻹㻮㻠㻝㻞㻌 文献・資料研究（日本）Ｂ㻌
学部課程で選択した研究テーマとは異なるテーマでの研究を希望する入学者や、社会人として研究の現場から離れていた入学者への初期的な対応も念頭に、歴史的資料を読解するために必要な基礎訓練を行う。これは語学的トレーニングを含むもので、修士論文執筆にあたって不可欠となる史資料を十分に読みこなす能力を身につけさせることを目標とする。ここでは上記の目標を達成するた

─ 100 ─

めに、近現代の日本の歴史に関する最新の研究文献や一次史料を提示し、履修者と共にその内容を詳細に検討していく。㻌

㻹㻮㻠㻞㻝㻌 文献・資料研究（東アジア）Ａ㻌
学部課程で選択した研究テーマとは異なるテーマでの研究を希望する入学者や、社会人として研究の現場から離れていた入学者への初期的な対応も念頭に、歴史的資料を読解するために必要な基礎訓練を行う。これは語学的トレーニングを含むもので、修士論文執筆にあたって不可欠となる史資料を十分に読みこなす能力を身につけさせることを目標とする。ここでは上記の目標を達成するた
めに、前近代の東アジアの歴史に関する最新の研究文献や一次史料を提示し、履修者と共にその内容を詳細に検討していく。

㻹㻮㻠㻞㻞㻌 文献・資料研究（東アジア）Ｂ㻌
学部課程で選択した研究テーマとは異なるテーマでの研究を希望する入学者や、社会人として研究の現場から離れていた入学者への初期的な対応も念頭に、歴史的資料を読解するために必要な基礎訓練を行う。これは語学的トレーニングを含むもので、修士論文執筆にあたって不可欠となる史資料を十分に読みこなす能力を身につけさせることを目標とする。ここでは上記の目標を達成するた
めに、近現代の東アジアの歴史に関する最新の研究文献や一次史料を提示し、履修者と共にその内容を詳細に検討していく。㻌

㻹㻮㻠㻟㻝㻌 文献・資料研究（ヨーロッパ）Ａ㻌
学部課程で選択した研究テーマとは異なるテーマでの研究を希望する入学者や、社会人として研究の現場から離れていた入学者への初期的な対応も念頭に、歴史的資料を読解するために必要な基礎訓練を行う。これは語学的トレーニングを含むもので、修士論文執筆にあたって不可欠となる史資料を十分に読みこなす能力を身につけさせることを目標とする。ここでは上記の目標を達成するた
めに、古代地中海世界の歴史に関する最新の研究文献や一次史料を提示し、履修者と共にその内容を詳細に検討していく。

㻹㻮㻠㻟㻞㻌 文献・資料研究（ヨーロッパ）Ｂ㻌
学部課程で選択した研究テーマとは異なるテーマでの研究を希望する入学者や、社会人として研究の現場から離れていた入学者への初期的な対応も念頭に、歴史的資料を読解するために必要な基礎訓練を行う。これは語学的トレーニングを含むもので、修士論文執筆にあたって不可欠となる史資料を十分に読みこなす能力を身につけさせることを目標とする。ここでは上記の目標を達成するた
めに、近世以降のヨーロッパの歴史に関する最新の研究文献や一次史料を提示し、履修者と共にその内容を詳細に検討していく。

㻹㻮㻠㻡㻝㻌 日本歴史文化演習ⅠＡ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここでは日本の古代の社会と政治文化に関する主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。

─ 101 ─㻹㻮㻠㻡㻞㻌 日本歴史文化演習ⅠＢ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここでは日本の中世の社会と政治文化に関する主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。

㻹㻮㻠㻡㻟㻌 日本歴史文化演習ⅠＣ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここでは日本の近現代の政治、外交についての関する主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。㻌

㻹㻮㻠㻡㻣㻌 日本歴史文化演習ⅠＤ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代についての歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、
ここでは日本の近現代の社会、文化についての主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。㻌

㻹㻮㻠㻡㻠㻌 日本歴史文化演習ⅡＡ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここでは日本の古代の社会と文化思想に関する主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。

㻹㻮㻠㻡㻡㻌 日本歴史文化演習ⅡＢ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここでは日本の中世の社会と文化思想に関する主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。

㻹㻮㻠㻡㻢㻌 日本歴史文化演習ⅡＣ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここ─ 102 ─

では日本の近現代の政治、軍事についての関する主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。

㻹㻮㻠㻡㻤㻌 日本歴史文化演習ⅡＤ㻌 㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代についての歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、
ここでは日本の近現代の社会や思想、ジェンダーについての主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。㻌

㻌㻹㻮㻠㻢㻝㻌 日本・アジア歴史文化演習ⅠＡ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討すること通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここでは日本を含むアジアの特定の地域と時代の社会と政治文化に関する主題を設定し、その地域や時代の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。
㻹㻮㻠㻢㻞㻌 日本・アジア歴史文化演習ⅠＢ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここでは日本を含むアジアの特定の地域と時代の社会と政治文化に関する主題を設定し、その地域や時代の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。中国近代を中心に行なう。
㻹㻮㻠㻢㻟㻌 日本・アジア歴史文化演習ⅡＡ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここでは日本を含むアジアの特定の地域と時代の社会と文化思想に関する主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。

㻌㻹㻮㻠㻢㻠㻌 日本・アジア歴史文化演習ⅡＢ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その歴史学上の意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここでは日本を含むアジアの特定の地域と時代の社会と文化思想に関する主題を設定し、その時代や地域の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。中国近代を中心に行なう。
─ 103 ─㻹㻮㻠㻣㻝㻌 ヨーロッパ歴史文化演習ⅠＡ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その史学史的な意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここではヨーロッパの特定の地域と時代の社会と政治文化に関する主題を設定し、その地域や時代の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。古代地中海世界を対象とする。
㻹㻮㻠㻣㻞㻌 ヨーロッパ歴史文化演習ⅠＢ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その史学史的な意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここではヨーロッパの特定の地域と時代の社会と政治文化に関する主題を設定し、その地域や時代の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。イギリスを中心としたヨーロッパ近世・近代史を対象とする。

㻌㻹㻮㻠㻣㻟㻌 ヨーロッパ歴史文化演習ⅠＣ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究
史を総合的に把握し、その史学史的な意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここではヨー
ロッパの特定の地域と時代の社会と政治文化に関する主題を設定し、その地域や時代の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。ドイツを中心としたヨーロッパ近現代史を対象とする。

㻌㻹㻮㻠㻣㻠㻌 ヨーロッパ歴史文化演習ⅡＡ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究史を総合的に把握し、その史学史的な意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここではヨーロッパの特定の地域と時代の社会と文化思想に関する主題を設定し、その地域や時代の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。古代地中海世界を対象とする。

㻌㻹㻮㻠㻣㻡㻌 ヨーロッパ歴史文化演習ⅡＢ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究
史を総合的に把握し、その史学史的な意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここではヨー
ロッパの特定の地域と時代の社会と文化思想に関する主題を設定し、その地域や時代の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。イギリスを中心としたヨーロッパ近世・近代史を対象とする。

㻌㻌㻌─ 104 ─㻹㻮㻠㻣㻢㻌 ヨーロッパ歴史文化演習ⅡＣ㻌
習得した史資料読解力を実践的に用いて、特定の地域や時代について歴史的な視角から理論的かつ実証的に検証することを目指す。また、履修者による研究報告を批判的に検討することを通じて、研究
史を総合的に把握し、その史学史的な意味を理解させる。上記の目標を達成するために、ここではヨー
ロッパの特定の地域と時代の社会と文化思想に関する主題を設定し、その地域や時代の全体像を再構成すると共に、各部分の特徴を把握する。ドイツを中心としたヨーロッパ近現代史を対象とする。


■現代日本語・日本語教育分野㻌
㻹㻮㻡㻜㻝㻌 現代日本語学研究Ⅰ㻌
日本語学とは、日本語を研究する学問であり、文字・表記、語彙、文法、意味、運用等、さまざまな分野がある。日本語史の知識、日本語学史の知識も重要である。コーパス言語学等の新しい方法論も出現している。この科目では、日本語学の各分野に対する理解を深め、日本語史的観点も踏まえた上で、新しい方法論も駆使して研究を進める能力を養成することを目標とする。講義、関連文献の講読や議論を通じて、日本語についての知識や研究方法についての理解を深める。㻌

㻌㻹㻮㻡㻜㻞㻌 現代日本語学研究Ⅱ㻌
「現代日本語学研究Ⅰ」に引き続き、講義や文献講読、議論を通じて日本語学の基礎的能力を養うとともに、履修者各自の研究テーマに基づいた関連文献の講読や議論を通じてさらに専門的な分析・考察の方法を学ぶ。

㻌㻹㻮㻡㻝㻝㻌 社会言語学研究Ⅰ㻌
言語が社会生活の中で人々にどのように用いられ、コミュニケーション手段として機能しているかを明らかにするための基礎的な研究能力の養成を目標とする。講義、関連文献の講読や議論を通じて、言語のバラエティ、ならびに社会言語学的研究におけるデータの種類、調査（データ収集）方法、分析方法などについての理解を深める。

㻌㻹㻮㻡㻝㻞㻌 社会言語学研究Ⅱ㻌
「社会言語学研究Ⅰ」に引き続き、講義や文献講読、議論を通じて社会言語学的調査・研究の基礎的能力を養うとともに、履修者各自の研究テーマに基づいた関連文献の講読や議論を通じてさらに専門的な分析・考察の方法を学ぶ。

㻌㻹㻮㻡㻞㻝㻌 日本語教育学研究Ⅰ㻌
社会がますます多元化しつつある世界、日本における日本語教育を中心とする言語教育が持つ役
割とその意味を十全に理解し、研究のための基礎的概念、調査方法の基礎を身につけることを目標

─ 105 ─とする。具体的内容は、日本語教育を中心とする言語教育、母語保持を念頭に置いたバイリンガリズ
ム、言語とアイデンティティなどの関連文献を読み進め、議論を行うことで理解を深めていく。
㻹㻮㻡㻞㻞㻌 日本語教育学研究Ⅱ㻌
「日本語教育学研究Ⅰ」に引き続き、社会がますます多元化しつつある世界、日本における言語教
育が持つ役割とその意味を十全に理解し、研究のための基礎的概念、調査方法の基礎を身につけることを目標とする。具体的内容は、多文化・多言語主義、言語政策、移民統合政策などの関連文
献を読み進め、議論を行うことで理解を深めていく。

㻌㻌㻹㻮㻡㻡㻝㻌 現代日本語学演習Ⅰ㻌
現代日本語のデータを自ら集め、分析する能力を養うことを目標とする。文字・表記、語彙、文法、意味、運用等、日本語の様々な側面について、履修者の興味に従って、先行論文の講読を通じて問
題点を整理し、具体的なデータを収集するための調査項目の立案と検討、調査の実践を行う。

㻌㻹㻮㻡㻡㻞㻌 現代日本語学演習Ⅱ㻌
「現代日本語学演習Ⅰ」に引き続き、関連論文の講読を通じて、データの集計方法、分析・考察の観点を検討し、「現代日本語学演習Ⅰ」で収集した具体データをもとに日本語学の研究方法を深く掘り下げる。

㻌㻹㻮㻡㻢㻝㻌 社会言語学演習Ⅰ㻌
社会言語学の分野において、調査意図を十分に反映させた調査を実施できる能力の養成を目標とする。身近な具体事象を取り上げ、地域差、世代差、性差、文化差等の観点から言語変化や変容の種々相を分析する。先行論文の講読を通じて問題点を整理し、具体的なデータを収集するための調査項目の立案と検討、調査の実践を行う。
㻹㻮㻡㻢㻞㻌 社会言語学演習Ⅱ㻌
「社会言語学演習Ⅰ」に引き続き、関連論文の講読を通じて、データの集計方法、分析・考察の観点を検討し、「社会言語学演習Ⅰ」で収集した具体データをもとに社会言語学的な研究方法を深く掘り下げる。

㻌㻹㻮㻡㻣㻝㻌 日本語教育学演習Ⅰ㻌
言語教育について学習者の認知活動としての第二言語学習の観点、個人のアイデンティティ形成
や言語文化の保持・継承の観点および社会形成の観点等、複数の観点から立体的に捉える基礎的な力を養うことを目標とする。それによって国内および海外における多様な日本語教育の意味を考察する。言語習得、言語教育、日本語学、異文化コミュニケーション、多文化教育、言語政策等、関連する諸領域の文献を読み進めることと並行して、自らの研究課題の修練とデータの収集・分析方法の検討を行う。

─ 106 ─㻹㻮㻡㻣㻞㻌 日本語教育学演習Ⅱ㻌
言語教育について学習者の認知活動としての第二言語学習の観点、個人のアイデンティティ形成
や言語文化の保持・継承の観点および社会形成の観点等、複数の観点から立体的に捉える力を養うことを目標とする。国内および海外における多様な日本語教育の具体的実践の意味を複数の観点から評価し、深く理解する力を育てる。言語習得、言語教育、日本語学、異文化コミュニケーション、
多文化教育、言語政策等、関連する諸領域の文献を読み進めることと並行して、自らの研究課題の検討を行う。


■共通科目（論文指導演習）㻌
㻹㻮㻥㻜㻝㻌 論文指導演習Ⅰ㻌
本演習は、博士前期課程 2 年次の学生が、人間文化科学専攻での学習成果を学術的価値の高い修士論文に収斂させることができるよう体系的に教育することを目的とする。演習Ⅰでは、特に、研究対象の明確化、各種研究手法に対する理解と実践的な習熟、研究上のオリジナリティの涵養、および文献資料調査の実践的手法への精通などに主眼をおく。そしてこれらの点から、各学生の研究を主に口頭発表や小規模な論文によって詳細に検討し、それを学生との学問的な対話を通じてフィードバックする。

㻹㻮㻥㻜㻞㻌 論文指導演習Ⅱ㻌
本演習は、博士前期課程 2 年次の学生が、人間文化科学専攻での学習成果を学術的価値の高い修士論文に収斂させることができるよう体系的に教育することを目的とする。演習Ⅱでは、特に、これまでの研究のプロセスと成果を的確に論文に反映すべく、論文の構成、論理展開、各種の定義や専門用語使用の妥当性などに主眼を置き、各学生が執筆する修士論文の草稿に徹底した検討を加えて行く。この過程で学生は、修士論文の質を高めるとともに、人間文化科学の学問的内容を発信す
る実践的な方法に習熟することができる。

─ 107 ─

人間科学研究科㻌 人間社会科学専攻㻌
㻌■共通科目（基礎）㻹㼂㻜㻜㻝㻌 人間社会科学基礎論㻌
現代社会の人間が直面するさまざまな問題に対し、各研究分野ではどのようなアプローチにより問題解決方法を探ろうとしているか、多様なアプローチを知ると同時に、受講生が主として採用するア
プローチの特徴を理解することを目指す。本講義は、上記の目標を達成するために、３分野をカバーし、異なる研究領域から５名が担当する方法をとる。講義内容は、単なる知識の伝達ではなく、それぞれの研究領域の研究手法や研究対象へのアプローチの独自性を明らかにするものとなる。

㻹㼂㻜㻝㻝㻌 国際コミュニケーションワークショップ㻌
海外及び国内における英語での調査の実施や国際的な研究交流を想定して、研究の動機、目的、方法、成果について英語のプレゼンテーションを行う力を養うためのトレーニングを行う。具体的には、
ウォーミングアップとしての発音練習やモデルスピーチの練習から、研究テーマに関連した作文（段階的に文量を増やす）、インタビュー、スライドやポスターの作成、質疑応答の作法、研究会やワークショップを想定したロールプレイ（司会、報告者、討論者）までの指導を含む。㻌

㻹㼂㻜㻝㻞㻌 論文作成・プレゼンテーション技法㻌
多様なバックグラウンドを持って入学してくる学生に対して、人間社会科学の論文とはどういうものなのかについて、章立ての仕方や引用の方法、注や文献の扱い等について、また、学会発表などのア
カデミックなプレゼンテーションにおけるスライドやポスターの作り方、発表原稿の作り方、発表の仕方と質問応答の仕方などについて、研究分野ごとの違いに留意しながら教示する。

■臨床心理学分野㻌 㻌㻹㼂㻝㻜㻝㻌 心理学研究法特論㻌
本講義では、心理学研究法における質的研究法を中心に、質的調査法と量的調査法との相違、研究デザインの仕方、基礎的データ収集法の方法、データ分析の概要、執筆の際の留意点について学ぶことを目標とする。また研究者のあり方や倫理的問題について自分なりの考えを持つことも目指す。授業においては、受講生自身の問題関心と研究テーマに基づき、研究計画の立案、効果的なデータ収集の方法、質的データの特徴をいかした分析法に関する理解を深める。㻌
㻌㻹㼂㻝㻜㻞㻌 臨床心理学研究法特論㻌
本講義では、臨床心理学研究の基本、研究の方法、研究の実際を、具体例に即して理解することを目標とする。とくに事例研究法については、倫理的配慮をはじめとした実際問題についての具体的理解を深めることを目指す。授業では、研究論文にふれるとともに、受講者自らの研究テーマや関心に基づいて発表と討議を行い、臨床心理学研究法に関する各々の理解を深める。㻌

─ 108 ─㻹㼂㻝㻝㻝㻌 臨床心理学特論１㻌
心理臨床の専門家になることの意味について探究し、この領域での教育・訓練に見通しと目標を持って取り組めるようになることをめざす。また関係性（クライアント－セラピスト関係と、より大きな関係性）
を見る基本的な視点を学ぶ。それらを通じて自分自身の関心と課題をふまえて、授業では、心理臨床とは何を実現しようとする活動なのかを考え、また、心理臨床における倫理について具体的に学ぶ。さらに、クライアント－セラピスト間のプロセスを見るいくつかの視点と、その心理臨床の実際を考える。

㻌㻹㼂㻝㻝㻞㻌 臨床心理学特論２㻌
心理臨床的援助のうち、クライアントおよび彼らをとりまく環境（家庭・近隣・学校・組織など）に働きかけるコミュニティ心理学的アプローチを中心に、具体的事例を通して学ぶ。その際重要なコンセプト
である「予防的介入」「ソーシャルサポート」「コラボレーション」「コンサルテーション」等の理論や技法について実践報告と研究論文を読み、理解を深める。
㻌㻹㼂㻝㻝㻣㻌 臨床心理面接特論１（心理支援に関する理論と実践）㻌
精神力動論、人間中心的アプローチ、遊戯療法、表現療法、行動論、認知論に基づく心理療法、また家族療法、集団心理療法、内観療法など代表的な学派の理論と技法について具体的に学ぶ。また、学派を超えて心理療法の土台を支える環境づくり、関係づくりのスキルについて理解を深める。
こうした心理療法を理解したうえで、支援を要する人たちの特性や状況に応じて適切な支援方法を選択したり調整したりするスキルを身につける。例えば、子どもの支援に関しては、保護者や学校を含めた支援の実際について学ぶ。㻌

㻹㼂㻝㻝㻠㻌 臨床心理面接特論２㻌
心理臨床の面接場面における学派を超えた基本的態度や留意点を理解し、心理臨床の専門家をめざす各自の問題点に気づくことを目標とする。授業では、クライアント理解の基本となる傾聴や共感的理解の意味と面接のプロセス等を中心に、いくつかの視点と面接の実際を学ぶ。また、心理臨
床職の果たす役割と在り方はどのようなものなのか、ビデオやエクササイズ等も踏まえながら、理解を深めることを目指す。

㻹㼂㻝㻝㻤㻌 臨床心理査定演習１（心理的アセスメントに関する理論と実践）㻌
クライアントのパーソナリティや行動と、その規定要因に関する情報を収集し、支援の方針を決定す
るための心理アセスメントについて、その理論、成り立ち、意義、特徴、方法等について習得する。質問紙法、描画法、知能検査および神経心理学的検査を学ぶ。また、インテーク面接のありかた、行動観察といった情報とあわせてアセスメントの結果を統合的にまとめ、支援に活用できるようにフィー
ドバックする方法についても実践的に学ぶ。㻌

㻹㼂㻝㻝㻢㻌 臨床心理査定演習２㻌
心理査定を支援に生かすにはどのようなバッテリーを組む必要があるか、発達段階や主訴に応じてどのような査定が必要になるか、また、どのように導入するのがのぞましいか、さらに、被検者ならび─ 109 ─に関係者にどのようにフィードバックすることで情報を支援に有効につなげていけるか、などについて学ぶことを目標とする。協力者には実際に倫理的配慮をし、査定の実習であることを了解の上で心理検査に協力していただき、評定ならびに分析を行ってフィードバックするという演習を行う。

㻹㼂㻝㻞㻝㻌 臨床心理基礎実習１㻌
臨床実習を行うための臨床心理学の基本的態度と技能を身につけ、さらに、心理臨床を実践する上での各自の問題点や課題等を自覚することを目標とする。実習では、倫理的配慮や具体的手続きに関する事前指導を行い、ロールプレイなどの実践的なエクササイズ、ワークを中心に、基礎的技能に関する実習を進める。また学外の病院等の機関での実習準備のためのオリエンテーション、グルー
プ・スーパービジョン等を行う。あわせて自己理解・他者理解・グループプロセスの理解を促進する。

㻌㻹㼂㻝㻞㻞㻌 臨床心理基礎実習２㻌
「臨床心理基礎実習１」に引き続き、臨床実習を行うための基本的態度と技能を身につけ、さらに、心理臨床を実践する上での各自の問題点や課題等を自覚することを目標とする。ロールプレイなどの実践的エクササイズの実施、検討を中心に、基礎的技能に関する実習を進める。また学外の病院等の機関での実習や学内の心理臨床センターでの実習準備のためのオリエンテーション、グルー
プ・スーパービジョン等を行う。あわせて臨床倫理への理解を深める。

㻹㼂㻝㻞㻡㻌 臨床心理実習１（心理実践実習Ⅲ）㻌
学外実習および心理臨床センターの実習によって、臨床心理士として必要な知識・技法・他職種やボランティアとの連携・守るべき倫理などを身につけ、さらに自分自身を振り返り、スーパーバイザー
や同じ院生の意見を聞きながら、臨床家としての資質を磨くことを目標とする。個人およびグループ・
スーパービジョンを通して心理臨床現場での実習体験とその検討、臨床心理学へのより一層の理解を深める。

㻌㻹㼂㻝㻞㻠㻌 臨床心理実習２㻌
「臨床心理実習１」に引き続き、学外実習や心理臨床センターでの実習によって、臨床家としての知
識・技法・他職種やボランティアとの連携・守るべき倫理などを身につけることが目標である。目標を達成するために、インテーク面接、プレイセラピーの検討、査定の事例等に関する個人およびグループ・スーパービジョンを行い、臨床家としての資質を磨く。

㻹㼂㻝㻡㻝㻌 心理実践実習Ⅰ㻌
医療、福祉、教育の 㻟 分野の施設において、それぞれの機関の特性や専門性について理解を深め、そこで働く心理職の専門性について実践的に学び、多職種連携や地域連携のあり方への理解を深める。医療機関においては、アセスメントの実施、インテーク陪席、デイケア、スーパーヴィジョン等への参加などを積極的に行なう。実践的実習においては事前事後の個別、あるいはグループでの指導を通して学習を深めていく。㻌
㻌─ 110 ─㻹㼂㻝㻡㻞㻌 心理実践実習Ⅱ㻌
医療、福祉、教育の他、司法領域、産業領域などへの実習を行い、それぞれの機関が地域で果たしている役割を理解するとともに、それぞれの場での心理職の専門性について実践的に学び、多職種
連携や地域連携の在り方についてより俯瞰的に学ぶ。ケースカファレンスへの出席や具体的事例を通しての自己理解と他者理解を深め、実習を通して経験したことを個別の 㻿㼂 やグループでの 㻿㼂 を通してさらに自己研鑽をすすめる。㻌
㻌㻹㼂㻝㻢㻝㻌 精神医学特論（保健医療分野に関する理論と支援の展開）㻌
医療・保健機関の特性や機能を理解したうえで、そこで働く心理職に必要な心理アセスメントや心理療法、職種間でのコミュニケーションのために必要な一定程度の医学的知識、また、現代の医療制
度，医療安全の知識，医療倫理の基礎について学ぶ。さらに心理職に必要な他職種連携や支援のあり方について，うつ病，統合失調症，認知症，慢性身体疾患，緩和ケア，アルコールや引きこもり支援などについて，具体的な事例を通して学習する。㻌
㻌㻹㼂㻝㻢㻞㻌 障害者・障害児心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）㻌
児童福祉施設、子ども家庭支援センターといった子どもの福祉施設やサービス、また、特別養護老人ホームなどの高齢者の福祉施設やサービスについて理解したうえで、そこで働く心理職に必要な専門性について具体的に理解を深める。また、障害児、障害者、高齢者への多様な支援の理論とスキルを学び、彼らの家族や地域への支援のありかたについても習得する。さらに、いじめ被害、犯罪
被害、自然災害などによる被害者の心の理解と支援についても解説する。㻌

㻹㼂㻝㻢㻟㻌 老年心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）㻌
超高齢社会の現状や課題について，心理学，特に，老年心理学の観点から理解を深める。最新の研究動向を紹介するとともに、超高齢社会の現状と課題、加齢や認知症が高齢者や家族にどのような影響を与えるか、超高齢社会における老年心理学の役割や、今後の研究課題について、教員による講義のほか、受講者による発表も含め、ともに考えつつ解説する。㻌
㻌㻹㼂㻝㻢㻠㻌 学校臨床心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開）㻌
学校文化、学校組織、法的枠組み、学校教育と心理臨床の相違点、個と集団の関係性等の基礎的知識を学び、また、学校や地域における教育相談所などの特性や機能を理解したうえで、そこで働くスクールカウンセラーなどの心理職に必要な専門性について具体的に理解を深める。具体的には観察を通したアセスメントやコンサルテーション、コラボレーション、心理相談の傾聴のスキルを習得する。また、不登校やいじめの問題の理解と支援、発達障害の子どもへの支援、虐待、危機対応、保護者の心理の理解と支援、教師のバーンアウトに対する理解、学校における心理教育や啓発活
動のありかた、養護教諭、医療、福祉など多職種との連携や地域連携についても事例を通して具体的に解説をする。㻌
㻌─ 111 ─㻹㼂㻝㻢㻡㻌 犯罪・非行心理学特論（司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開）㻌
非行や犯罪がどのような機序から起こるのかについて、心理・社会的観点から理解を深める。少年事
件と成人事件の特徴、および事件処理における連携のありかた、非行や犯罪に影響を与える虐待・
いじめ・発達障害、施設内処遇や社会内処遇について解説をする。さらに、犯罪被害者に固有の心理的状態、二次被害を防止するうえでの支援のありかた、司法面接についても学ぶ。また、離婚や㻰㼂 が子どもに与える影響と子どもたちへの心理的支援を学習する。㻌

㻌㻹㼂㻝㻢㻢㻌 産業・組織心理学特論（産業・労働分野に関する理論と支援の展開）㻌
産業・労働分野に関する基本的理論や知識を理解し、今日的問題とその対応について学ぶ。具体
的には発達障害者や精神障害者の就労支援、ハラスメントへの対応、職場復帰支援とリワーク、自殺予防と危機介入、ワーク・ライフ・バランス支援、ダイバーシティへの対応、職場の活性化といった、企業や組織におけるメンタルヘルスを中心とする諸問題への対応について習得するとともに、啓発活動などを用いたアプローチについても学ぶ。㻌
㻌㻹㼂㻝㻢㻣㻌 家族・地域社会心理学特論（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践）㻌
家族をシステム、ライフサイクルから理解する視点を習得し、多世代アプローチ、構造的アプローチ、
コミュニケーションアプローチといった代表的な家族療法理論を学習し、基本的なかかわり方のスキ
ルへの理解を深める。そのうえで、家族援助に関する具体的な事例を交えながら、現代家族をめぐる様々な問題、危機について学ぶ。また、地域社会の動向を踏まえ、地域社会や集団・組織に働きかける心理学的援助として、地域・社会における心理支援の基本的知識を学び、コミュニティアプローチの理論と方法、目標、さらにはグループアプローチの理論と具体的スキルについても習得する。㻌
㻌㻹㼂㻝㻢㻤㻌 心の健康教育特論（心の健康教育に関する理論と実践）㻌
そもそも心の健康とはどういうことか、それに対する教育や支援の多様性についてその相対化を通じて理解を深める。心の健康教育を支える諸理論を学び、講義型、演習型などの健康教育を実施するにあたってアプローチの方法やストレスへの対処法などの内容について、様々な事例を通じて、具体的かつ実践的なスキルを習得する。さらに、危機対処やレジリエンスについても解説する。㻌

㻹㼂㻝㻢㻥 心理療法特論㻌
心理学の専門知識や理論を、臨床場面においてクライアントの状況に合わせ活用できるようになる
ために現場のイメージを膨らませることができ、対応のために自ら考えるためのヒントを得られるようになることを目指す。授業では、心理臨床家が関わる可能性の高い医療領域として大学病院心療内科、単科精神科におけるケースを提示するとともに、今後心理臨床家の参画が期待される領域として大学病院新生児科（㻺㻵㻯㼁）を取り上げる。以上の主に医療領域の現場における現場のケースを提示し、現場の状況を想像しつつ検討する作業を通して、大学院修了後の現場において院生時代に学んだことが実際の支援につなげていける力を養っていく。㻌

─ 112 ─㻹㼂㻝㻣㻜㻌 臨床心理地域援助特論㻌
本授業では、臨床心理地域援助に必須の「連携・恊働・コンサルテーション・危機介入・心理教育」
について、事例を通して、それらの理論と方法を考察する。その上で、本授業の受講生には、臨床
心理地域援助を用いた心理療法である「コミュニティ・アプローチ」の実際についての理解を深め、「コミュニティ」における問題を発見・解決する力を養うことを求める。㻌 㻌㻌■心理・コミュニケーション科学分野㻌 㻌㻹㼂㻞㻜㻝㻌 心理・コミュニケーション科学基礎論㻌
心理科学およびコミュニケーション科学において重要な基礎概念（理論やキーワードなど）を専門領
域の異なる 5 名の教員によるオムニバス方式で学んでいく。

㻌㻹㼂㻞㻝㻟㻌 心理科学（感覚知覚）Ⅰ㻌
心理科学とコミュニケーション科学の両方の文脈の中で、感覚・知覚に関する最近の基礎知識を習得し、現実社会におけるさまざまな問題と関連づけて理解することを目的とする。人間の感覚・知覚を研究することで、情報通信技術やメディア、さまざまな社会サービスを人間にとって使いやすく、より価値の高いものにしていくことができる。この講義では、人間の感覚・知覚の特性と現実社会の課
題を関連づけて考える事ができるような柔軟な発想力や応用力をつけることを目指す。本講義では
主に視覚の様相について扱う。

㻌㻹㼂㻞㻝㻠㻌 心理科学（感覚知覚）Ⅱ㻌
心理科学とコミュニケーション科学の両方の文脈の中で、感覚・知覚に関する最近の基礎知識を習得し、現実社会におけるさまざまな問題と関連づけて理解することを目的とする。人間の感覚・知覚を研究することで、情報通信技術やメディア、さまざまな社会サービスを人間にとって使いやすく、より価値の高いものにしていくことができる。この講義では、人間の感覚・知覚の特性と現実社会の課
題を関連づけて考える事ができるような柔軟な発想力や応用力をつけることを目指す。本講義では
主に聴覚や触覚などの視覚以外の様相について扱う。

㻌㻹㼂㻞㻝㻡㻌 心理科学（認知）Ⅰ㻌
心理科学とコミュニケーション科学の両方の文脈の中で、言語・非言語コミュニケーション、記憶、思考といった人間の高次認知過程に関する基礎知識を習得し、現実社会におけるさまざまな問題と関連づけて理解することを目的とする。人間の認知過程を研究することで、情報通信技術やメディア、さま
ざまな社会サービスを人間にとって使いやすく、より価値の高いものにしていくことができる。この講義
では、人間の高次認知過程の特性と現実社会の課題を関連づけて考える事ができるような柔軟な発想力や応用力をつけることを目指す。本講義では主に高次認知過程の基本的な概念について扱う。

㻌㻹㼂㻞㻝㻢㻌 心理科学（認知）Ⅱ㻌
心理科学とコミュニケーション科学の両方の文脈の中で、言語・非言語コミュニケーション、記憶、思─ 113 ─考といった人間の高次認知過程に関する基礎知識を習得し、現実社会におけるさまざまな問題と関連づけて理解することを目的とする。人間の認知過程を研究することで、情報通信技術やメディア、さまざまな社会サービスを人間にとって使いやすく、より価値の高いものにしていくことができる。この講義では、人間の高次認知過程の特性と現実社会の課題を関連づけて考える事ができるような柔
軟な発想力や応用力をつけることを目指す。本講義では「心理科学（認知）Ⅰ」をベースにして発展的な内容と応用的問題について扱う。

㻌㻹㼂㻞㻞㻝㻌 心理科学（発達）Ⅰ㻌
発達心理学の基礎概念を習得し、人間の発達の様相やメカニズムを探究することおよび発達心理学の研究法について理解することを目的とする。主として対人関係の発達などの社会的発達、感情発達等のトピックを取り上げ、対人コミュニケーションの発達およびノンバーバルコミュニケーションの発達について検討し、様々な研究アプローチについて解説する。発達心理学の概説にとどまらず、
具体的研究を取り上げ、研究方法も含めて学習できるように講義を行う。

㻌㻹㼂㻞㻞㻞㻌 心理科学（発達）Ⅱ㻌「心理科学（発達）Ⅰ」で得た知見を踏まえ、発達心理学の最新の研究動向を理解するとともに、発達心理学の最新の研究アプローチについて理解することを目的とする。主として対人関係の発達などの社会的発達、感情発達等のトピックを取り上げ、対人コミュニケーションの発達およびノンバーバルコミュニケーションの発達に関する最新の研究論文を多数学習することにより、先行研究を概観し今後の研究の展開を考究する。発達心理学の国内外の主要なジャーナルを教材として、講義を行う。

㻹㼂㻞㻞㻟㻌 心理科学（家族・対人関係）Ⅰ㻌
本講義では、心理学における、最新の家族研究、対人関係研究に基づき、対人関係、家族関係にまつわる心理を、社会・文化的規定要因を中心に、家族と対人関係について理解することを目標とする。また研究により明らかになった知見を学ぶだけでなく、研究手法についての理解を深めることも目指す。上記の目標を達成するために、授業では、家族に関しては、家族イメージ、家族とジェン
ダー、親子関係の変化・発達・家族システム論等の重要なトピックをとりあげ、解説する。

㻹㼂㻞㻞㻠㻌 心理科学（家族・対人関係㻕Ⅱ㻌
本講義では、「心理科学（家族・対人関係）Ⅰ」に引き続き、心理学における、最新の家族研究、対人関係研究に基づき、対人関係、家族関係にまつわる心理を、社会・文化的規定および、他のさまざ
まな要因を考察し、家族と対人関係について理解することを目標とする。研究により明らかになった知見を学ぶだけでなく、研究手法についての理解を深めることも目指す。家族関係、対人関係の問
題は多岐にわたるが、その中から重要なトピックを選び、解説する。

㻌㻹㼂㻞㻟㻝㻌 心理科学（社会）Ⅰ㻌
現代の社会心理学研究の多くは、社会的認知研究のモデルや理論の影響を受けており、社会的認知の基礎的知識なしに、それらの研究を的確に理解することは難しい。この授業ではそういった理解の基盤となる社会的認知研究の基礎的知見と方法の理解を目標とする。そのため、本講義では他

─ 114 ─者の認知や社会的推論にとどまらず、自己、感情など幅広いテーマを扱い、具体的研究を取り上げ、研究方法まで含めて学習する。

㻹㼂㻞㻟㻞㻌 心理科学（社会）Ⅱ㻌
社会心理学における新しい研究動向を理解することを目標とする。研究が活発に行われ、進展が著しい研究領域にスポットをあて、新たな知見、研究方法を理解することを目標とする。特に集中的に同じ研究領域の論文を学習することで、研究内容の理解だけでなく、研究の進め方、研究の発展のさせ方について理解を深めることも目指す。そのため本講義では、主要なジャーナルから当該の研究領域の注目論文を複数取り上げ、研究上の位置付けを示し、体系的な理解が可能なように授業を展開する。

㻹㼂㻞㻠㻝㻌 心理科学（文化㻕Ⅰ㻌
文化心理学における基本的な知識を習得し、自己、思考、知覚、感情、動機付けといった心理プロ
セスの社会・文化的基盤を理解することを目的とする。会話、儀礼、子育てや学校教育、さらに広く
は社会制度や道徳、イデオロギーなど、文化によって、人間の心の性質が構成されている様相を探求することを通じて、グローバライゼーションの中での人間理解を深める。この講義では、近年の文化心理学的アプローチの核となる文化的自己観について、特に洋の東西の文化比較研究を中心に考究していく。

㻌㻹㼂㻞㻠㻞㻌 心理科学（文化㻕Ⅱ㻌
「心理科学（文化）Ⅰ」で得た知見を踏まえ、文化心理学の中心的理論である文化と心の相互構成過程について、理解することを目的とする。心の性質（プロセスと構造）と社会の性質（文化的慣習や通念）が相互に構成しあう様態を最新の雑誌論文にある実証研究から同定していく。さらに、東西の文化間の差異だけではなく、それぞれの文化圏内の分散や、ジェンダー・教育・社会階層などを視野にいれ、文化内の変化や一貫性について、検討する。

㻹㼂㻞㻡㻝㻌 コミュニケーション科学（メディア）Ⅰ㻌
本講義では、現代社会においてマス・メディアやインターネットが果たす役割について、主に社会学・社会心理学的視点から研究する。特に、メディアが伝える内容が人々の意識や行動に与える影響について詳しく検討する。例えば、メディアと政治意識、メディアと性役割意識、メディアと流行の心理、インターネットと情報行動などのテーマをとりあげる。また、各テーマに関する代表的な実証研
究を取り上げ、データ収集方法やデータ分析方法についても合わせて学習していく。

㻌㻹㼂㻞㻡㻞㻌 コミュニケーション科学（メディア）Ⅱ㻌
本講義では、「コミュニケーション科学（メディア）Ⅰ」に引き続き、現代社会においてマス・メディアや
インターネットが果たす役割について、主に社会学・社会心理学的視点から研究する。Ⅱでは特に、質問紙調査データの分析方法にも重点を置いていく。具体的には、重回帰分析を中心に、分散分
析、因子分析、パス解析など代表的な多変量解析を取り上げ、それぞれの分析方法について基本

─ 115 ─的な解説を加えた後、㻿㻼㻿㻿 を用いて実際に調査データを分析しながら主要な多変量解析法の習得を目指す。㻌

㻌㻹㼂㻞㻡㻟㻌 コミュニケーション科学（広告）Ⅰ㻌
コミュニケーションの多くは、何らかの影響を与える目的や意図でなされており、こうした説得コミュニ
ケーションは社会の様々な場面で見られる。本講義では、マス・メディアやインターネット上の多くの情報が持つ広告性とその影響に注目し、現代社会の代表的な説得メッセージである広告の内容的特徴と受容について理論的検討を行う。具体的には、メディア研究、説得コミュニケーション研究、広告効果研究、消費者行動研究などの関連領域の研究と理論をレビューし、考察する。

㻌㻹㼂㻞㻡㻠㻌 コミュニケーション科学（広告）Ⅱ㻌
本講義では、多様な広告メッセージのコミュニケーション戦略とその効果について、関連領域の諸研
究と理論を踏まえ、実証研究を中心に検討を行う。具体的には、商品広告と企業広告に見る企業のコミュニケーション戦略と消費者に対する影響、広告・宣伝的要素の強い政治情報の特徴と有権者の政治意識や行動に対する影響、公共広告やキャンペーンの訴求戦略と人々への意識や行動への影響、広告メッセージの比較文化的研究など、広告情報の特徴と受容に関する実証研究の検討を通して、現代社会において広告が持つ意味について理解する。

㻌㻹㼂㻞㻡㻡㻌 コミュニケーション科学（現代社会）Ⅰ㻌
この授業では、マス・メディアやインターネットが発達した現代社会において、それらのメディアやメデ
ィアの内容が人々に与える影響を学問的な理論やモデルに依拠して批判的に検討することを目標とする。そうしたメディアがもたらす現代社会の問題として、社会集団(年齢、性別、職業、エスニックなど)に対するステレオタイプや偏見の問題などを取り上げる。教材には日本語ならびに英語で書かれた学術書ならびに一般書を主に使用し、履修者と教員とでディスカッションも行う。

㻌㻹㼂㻞㻡㻢㻌 コミュニケーション科学（現代社会）Ⅱ㻌
この授業では、マス・メディアやインターネットが発達した現代社会において、それらメディアやメディ
アの内容が人々に与える影響を実証的に検討する方法（内容分析、質問紙調査、インタビュー調査、実験）の長所と短所と研究計画の立案の仕方を理解することを目標とする。授業では、メディアの内
容と社会集団（年齢、性別、職業、エスニックなど）に対するステレオタイプや偏見などに関する研究
論文の講読と要約を行う。また、それら先行研究の知見をまとめることも試みる。

㻌㻹㼂㻞㻣㻝㻌 コミュニケーション科学（電子メディア）Ⅰ㻌
本講義では、様々な電子メディアの特徴を理解することを目標とする。現代のコミュニケーションにおいて、電子メディアは大きな部分を占めている。電子メディアには文字ベースから、音声、画像、映像などのマルチメディアまでが存在する。また使用方法に関しても同期的、非同期的に分けることができる。電子メディアの特徴を理解することは、電子メディアコミュニケーションに関する研究において欠かすことができない。また、本授業科目では、電子メディアの特徴を理解するために電子メディア

─ 116 ─コミュニケーションに関する基礎研究を紹介する。

㻹㼂㻞㻣㻞㻌 コミュニケーション科学（電子メディア）Ⅱ㻌
本講義では、電子メディアコミュニケーションの特徴を理解することを目標とする。電子メディアの持つ様々な特徴によって、私たちのコミュニケーションはどのような制約を受けているのか、また制約から解放されているのか、について理解する。その上で、これらの制約が有効なコミュニケーションや、制約の方略としての使用について考察する。また、本授業科目では、電子メディアコミュニケーションの特徴を理解するために電子メディアを用いたコミュニケーションに関する応用研究・実践研究を紹介する。

㻌㻹㼂㻞㻣㻟㻌 コミュニケーション科学（ヒューマン・コンピュータ・インターラクション）Ⅰ㻌
認知心理学や人間工学などの予備知識がない受講者を対象に、ヒューマン・コンピュータ・インターラクション（㻴㻯㻵）の基礎を学習する。人間の情報処理過程（知覚・認知・運動システム）とコンピュータの基本機能（入力・出力・記憶・演算制御）をまず学習し、両者を対比しながら情報システムと人間のインターラクションの基本を学ぶ。次に、人間のモデル化やエラー等のこの分野で重要なトピックをい
くつか取り上げ、最後に、㻴㻯㻵 とユニバーサルデザイン・ユーザビリティ・アクセシビリティとの関係を指摘する。㻌

㻌㻹㼂㻞㻣㻠㻌 コミュニケーション科学（ヒューマン・コンピュータ・インターラクション）Ⅱ㻌㻴㻯㻵 の観点からユニバーサルデザイン・ユーザビリティ・アクセシビリティを理解させる。㼃㻴㻻 の 㻵㻯㻲等を元に、多様な身体・認知特性を持つ人間の機能と生活をまず理解する。次に、ユニバーサルデ
ザイン・ユーザビリティ・アクセシビリティそれぞれの定義と関係を理解させ、各分野のユーザ分析及
びシステム評価の両場面で必要となる調査研究手法をいくつか紹介する。最後に、ウェブなどを題材に取り上げて、ユーザビリティとアクセシビリティを評価する実習を行い、この科目で学んだ知識の定着と実践への応用を図る。㻌

㻹㼂㻞㻤㻝㻌 心理・コミュニケーション科学特論 㻭㻌
心理・コミュニケーション科学に関する先端的なトピックを取り上げ、議論する。場合によっては、心理・コミュニケーション科学の隣接領域のテーマを取り上げることもある。その時点でニーズの高い分
野をとりあげる。特に、各領域における最新の知見を中心に取り上げる。㻌

㻹㼂㻞㻤㻞㻌 心理・コミュニケーション科学特論 㻮㻌
心理・コミュニケーション科学に関する先端的なトピックを取り上げ、議論する。場合によっては、心理・コミュニケーション科学の隣接領域のテーマを取り上げることもある。その時点でニーズの高い分
野をとりあげる。特に、領域横断的な新しい視点を提供することを目指す。㻌

─ 117 ─■グローバル共生社会分野㻌
㻹㼂㻟㻜㻝㻌 グローバル共生社会論㻌
本講義は、グローバル化が進む中でそれに対応した制度やシステム構築が遅れている現状を踏まえて、グローバル化の時代にふさわしい新たな共生社会を構想するための研究能力を育成することを目標とする。本講義は、上記の目標を達成するため、複数の方法論を用いて既存の国際関係社
会関係の枠組みのさまざまな視点からの批判的再検討を行い、その過程でグローバル化がはらむ
共生の障壁を探るとともに、グローバル共生社会を構想するための諸理論の基礎を学んでいく。

㻹㼂㻟㻜㻞㻌 グローバルジェンダー分析㻌
「グローバル共生社会」分野では、一人一人の「生」（生命、生活、人生）を見つめ、一人一人の「生」が抑圧や暴力から解放される新しい共生社会をグローバルに構想するため、社会的文化的性別・性差である「ジェンダー」をすべての学問、政策、運動を横断する重要な課題と捉える。本講義では、さまざ
まな分野で今日まで取り組まれてきたジェンダー分析の成果を超領域的に学ぶことで、より明確にその分析視角を理解し、各自の研究と実践にジェンダー視点を統合する能力をつけることを目指す。

㻹㼂㻟㻝㻝㻌 グローバル社会基礎研究（国際関係論㻕Ⅰ㻌
冷戦終了後の定まらない、ある意味では古典的な世界に回帰したような国際関係を分析するための方法論あるいはアプローチを身につけることを目標とする。具体的には「理論」やモデルを重視しながら、複雑な国際社会に接近していく。
本講義では上記の目標を達成するために、政策決定論を中心として、歴史的分析をすることで「冷戦」を深く理解していく。一体どのような国際環境において、各国の政策決定者は「選択肢」からある決定を選びだしたのか、どの程度の自由度があったのかを考えてみたい。「合理的決定者モデル」｢組織過程モデル｣などを具体例で検討する。㻌

㻹㼂㻟㻝㻞㻌 グローバル社会基礎研究（国際関係論㻕Ⅱ㻌
冷戦終了後の定まらない、ある意味では古典的な世界に回帰したような国際関係を分析するための方法論あるいはアプローチを身につけることを目標とする。具体的には「理論」やモデルを重視しながら、複雑な国際社会に接近していく。本講義では上記の目標を達成するために、「グローバル社
会基礎研究（国際関係論）Ⅰ」で学んだ政策決定論の視角に留意しながら、パワー・ポリティックスから、国際関係の変容をアクターの複雑さに注目して考察していく。具体的には、｢同盟｣、｢安全保障｣「外交」「主権国家」などを冷戦後の事例に則して検討する。

㻹㼂㻟㻝㻟㻌 グローバル社会基礎研究（国際機構論）㻌
21 世紀に入り国際社会の変容は大きいが、国連を中心とする国際機構は、冷戦の終結により東西対立に起因する機能麻痺に陥る確率は低下した。主権国家と国際機構の相互の連関に注目しながら、国際法の視点から国際機構を分析することが目標である。上記の目標を達成するために、本講
義では国際機構が国際社会でどのように機能してきたかを講義するが、政治面だけでなく、国際経済の面でも国際機構が果たす役割が増大していることに注目したい。そこでも国際法（あるいは国際経済法）が果たす役割を改めて検討する。㻌

─ 118 ─㻹㼂㻟㻝㻠㻌 グローバル社会基礎研究（国際法）㻌
グローバルコミュニティの基本法である国際法の主要な問題を取り上げて、国際法の基礎を学ぶとともに、現代国際法の特徴および動向を明らかにすることを目標とする。同時にグローバル共生社会構築の基盤となる国際人権法に関する理解を深めることも目標とする。本講義では、国際法の基礎、
法源、国家主権と管轄権、国際関係と人権、人権概念の普遍性、国際人道法など幅広いテーマを取り扱う。国際法の理論の解説にとどまらず、さまざまな具体的な事例や国際判決の判例などグロー
バル共生社会構築の実践にもつながる授業をめざす。

㻹㼂㻟㻞㻝㻌 共生経済基礎研究（ミクロ経済学）㻌
公共政策を分析、評価し、政策提言につなげていく一連の過程を実行するためにはミクロ経済学の知識とその手法の適用は必要不可欠である。本授業においては政策志向のミクロ経済学の修得を目的とし、特に現実の政策への応用を主眼とする。具体的には中級から上級クラスの英文のミクロ経
済学のテキストのうち、市場の失敗の分野を中心的に取り上げて講読する。したがって初級程度のミ
クロ経済学の素養は必要であり、大学学部卒業程度の数学能力を前提とする。

㻹㼂㻟㻞㻞㻌 共生経済基礎研究（マクロ経済学）㻌
この講義では、現実のマクロ経済の構造を理解し、その理解をさまざまな政策立案に役立てるよう、
マクロ経済学の内容を学説史的・体系的に講義する。特に力点をおく講義項目としては、開放経済における国民所得の決定メカニズム、IS-LM 分析と財政政策・金融政策、AD-AS 分析、マンデル=
フレミング・モデル等であり、実証分析例も紹介しつつ講義を進める。毎回、マクロ経済モデルを用いた演習問題を解き、講義中に学んだ理論の理解が深まるよう、配慮する。㻌

㻹㼂㻟㻞㻟㻌 共生経済基礎研究（社会統計学）㻌
重回帰分析を中心とした多変量解析を、福祉や雇用、金融や財政、消費や貯蓄、開発や援助といった実際のデータへ適用した例を厳密に検討しつつ、毎回の講義では統計解析ソフトウェアを使用
し、社会統計学の理論と応用力の習得をはかる。また、日本の総務省統計局・厚生労働省・財務省・
日本銀行、あるいは世界銀行・国連開発計画（ＵＮＤＰ）・国際労働機関（ＩＬＯ）・国連食糧農業機関（ＦＡＯ）等の公表したデータの特性・利用法についても詳細な講義を行い、広範かつ高度な実証分析を行う能力を養う。㻌

㻹㼂㻟㻞㻠㻌 共生経済基礎研究（経済思想）㻌
共生社会を構想する基盤として、グローバルな社会における共生の可能性を示唆した経済思想を理解することを目標とする。具体的には、19 世紀中庸から 20 世紀初頭にかけてのヨーロッパを中心に、環境との共生、地域社会における共生、経済成長とともに発現した格差に対する是正の試みなどをめぐる経済思想の歴史的展開を講義する。とくに、共生社会のデザインの多様性と共生における中間組織の重要性に焦点を当ててゆくことにしたい。㻌

㻹㼂㻟㻟㻝㻌 共生社会基礎研究（社会学原論）㻌
受講生が自分自身の研究を進めていくための基礎となる、現代社会理論ないし古典的社会理論を身につけることを目指す。内容は、社会理論をソーシャルについての理論とソサエティについての理論に大別して言えば、前者については行為、合理性、秩序、規範、権力、信頼といった古典的テー

─ 119 ─マから、コミュニケーション、ネットワーク、意味とシンボル、リアリティ、アイデンティティなどの現代的テーマまでを扱い、後者については、分化と統合、進化、市民社会論、世俗化、階級・階層といった古典的テーマから、リスク、環境、情報、メディア、固定化／液状化、再帰性などの現代的テーマまでを題材とする。㻌

㻹㼂㻟㻟㻞㻌 共生社会基礎研究（社会文化論）㻌
工業化に伴う社会の変容は、当初大衆社会論という危機として認識されたが、国民国家、性別役割
分業家族、職業などを基本ユニットとする一定の安定した枠組を得た。しかし、今日グローバル化・自由化というかたちでそれが解体され、新しい枠組が模索されている。こうした現状認識に立ち、現
代社会の社会関係と社会規範の関わり、すなわち社会文化の問題について考察する。とりわけ、社会のマイノリティ、弱者と呼ばれる人々の生の営みとしてのサブカルチャーに胚胎される文化規範のありように着目し、新しい共生社会の可能性を考究する。

㻹㼂㻟㻟㻟㻌 共生社会基礎研究（質的調査）㻌
「質的」と特に形容される調査方法、問題設定の特性を理解することを目標とする。「質的」な社会調査法の意味を理解するため、その学史的背景としての社会構造論、社会変動論、意味の社会学などを概観した上で、研究課題と調査法の関係、質的データの諸形態と特性、質的データの獲得方法の特徴、質的データの獲得方法の課題、データの質的な分析法などについて解説する。また、研究
論文を質的データとして解読する方法、分析の手順を学ぶ。そして、データ収集法及び分析法を模擬的に実習しながら実践的能力の基礎を習得する。

㻹㼂㻟㻟㻠㻌 共生社会基礎研究㻔多変量解析）㻌
多くの変数が同時に複雑にかかわり合う人間行動や社会現象を対象とする人間社会科学の研究の中では、因子分析や重回帰分析などの多変量解析は重要な研究のツールとなっている。本講義では、多変量解析を理解する上で必須となる統計的な基礎概念から始め、平均値の差の検定や分散分析を経て、多変量を扱う統計的解析手法まで指導する。それぞれの統計的手法や概念について
は、統計パッケージソフトを実際に使用してデータ分析をしながら活用できるようにする。

㻹㼂㻟㻟㻡㻌 㻝 年次特別演習㻌
博士前期課程 㻝 年次の院生に対して、通常の授業に加えて、修士論文の作成に向けての特別の指導を行う。先行研究の検討や個別のリサーチスキルの向上を通して 㻞 年次に論文を完成させるための基礎力を養うことを目的とする。院生のテーマに即した文献講読、修士論文に向けての予備調査などを行う。㻌

㻌㻹㼂㻟㻠㻣㻌 地域共生研究（日本）㻌 【㻞㻜㻞㻠 年度以降入学者に適用】㻌
本科目は、近現代の日本社会と国際社会の関係がいかなるものであったのか、考察することを主目的とする。日本社会に焦点を当てながらも、日本という枠組みを超えて政治・社会・文化を論理的に理解しようとする姿勢は、近年、ますます重要になっている。本科目は、近現代日本をグローバル・ヒ
ストリーの観点から理解する視座を提供することで、このような姿勢の積極的涵養を目指す。英語文
献と日本語原典史料を合わせて用い、グローバルな視野の裏付けとなる読解力も同時に養う。㻌

─ 120 ─㻹㼂㻟㻠㻤 地域共生研究（アメリカ）㻌 【㻞㻜㻞㻠 年度以降入学者に適用】㻌
アメリカ合衆国社会における共生、アメリカと国際社会の共生についての理解を深めることを目標とする。アメリカ社会の共生に関しては、アメリカにおける政治イデオロギーや現代の政治的分断、多人
種・多民族集団間の対立・相克を概観した上で、「多文化主義」など人種・民族集団間の共生をめざ
す理論的・実際的努力の過程を検討することを目指す。またアメリカと国際社会の共生に関しては、アメリカ外交のイデオロギーやアメリカの国際秩序観を概観し、アメリカ政治における国内政治と外交政策の連関や、国内での政治イデオロギーの対立などにも焦点を当てていく。二つの共生について学ぶことで、アメリカ社会を多面的に理解する。㻌

㻌㻹㼂㻟㻠㻝㻌 地域共生研究（アメリカ）Ⅰ【㻞㻜㻞㻟 年度以前入学者に適用】㻌
アメリカと国際社会の共生についての理解を深めることを目標とする。そのために、アメリカ外交のイ
デオロギーやアメリカの国際秩序観を概観し、アメリカ外交の持っている普遍志向と特殊性について検討していく。またアメリカ外交は国内的な価値観、社会契約のあり方、あるいは国内における政治対立が直裁的に反映される面が強いため、アメリカ政治における国内政治と外交政策の連関や、国内での政治イデオロギーの対立などにも焦点を当てていく。さらにアジアとアメリカの共生関係についても歴史的事例や現状の分析を通じて理解を深めていくことにする。

㻹㼂㻟㻠㻞㻌 地域共生研究（アメリカ）Ⅱ【㻞㻜㻞㻟 年度以前入学者に適用】㻌
アメリカ合衆国における多人種・多民族集団間の対立・相克の歴史過程を概観した上で、「多文化主義」など人種・民族集団間の共生をめざす理論的・実際的努力の過程を検討することを目指す。
本講義は、上記の目標を達成するために、1990 年代のアメリカ合衆国で展開された「多文化主義」
論争に関する文献を精読する。また、日系移民や他のアジア系移民をめぐる差別や排斥の歴史過程を検討するとともに、法的差別の撤廃やアジア系移民の社会的・経済的地位上昇を通じて共生の条件が高まっていった過程についても検討する。㻌

㻹㼂㻟㻠㻟㻌 地域共生研究（東アジア）Ⅰ㻌
現代における中国の外交政策と日中関係の基本構造を理解させることを目標とする。まず、中国の外交政策を規定している歴史的要因、国内的諸要因について説明。次いで、近年の大国化に伴う外交政策の変化を講義する。中国外交の歴史、思想、行動パターンを理解させた上で、現代の日中関係を考察する。国交回復以来、複雑化する両国関係の様々な分野における諸問題を分析、理解し、日中両国が政治的、経済的に共生するための諸条件を検討する。㻌

㻹㼂㻟㻠㻠㻌 地域共生研究（東アジア）Ⅱ㻌
東アジア世界における共生の問題を日韓の文化比較を中心として考察し、その結果浮き彫りにされる日韓両国の社会的な特質についての理解を深めることを目標とする。日韓両国のさまざまな生活
習慣や社会関係・家族関係のあり方をはじめとする日韓比較文化に関する書籍・論文などを幅広く読み、それぞれの文化比較論を成り立たせている方法論を批判的に検討し、そのような比較の長所及び短所および既存の論著の妥当性と限界性をあわせて考察する。㻌

─ 121 ─㻹㼂㻟㻠㻡㻌 平和共生研究（多文化共生論）㻌
本講義は、文化人類学の異文化理解の方法論や他者へのまなざし、例えば、他者を理解する参与
調査法、多様な人間文化を理解する立場としての文化相対主義、人間集団をめぐる多様な情報を整理し一つの知の体系として提示してゆく統合的思考法、研究者自身の立場を考慮する内省的視
点などを学びながら、多文化共生に必要な視点と方法論を理解することを目指す。関連する文化人
類学の古典的研究を紹介すると同時に、多様な民族集団を統合する複合社会の動態や、民族紛争とその和解、文化交流と相互に与えた影響など現代社会に関する新しい研究も紹介する。

㻹㼂㻟㻠㻢㻌 平和共生研究（平和教育学）㻌
平和教育の理論と実践について、日本に焦点を当てつつ、海外諸国やユネスコ等の国際的動向も視野に入れて検討することで、近年提起されている「平和教育学」研究の成果から学ぶとともに、平和教育に関する各自の知見を深めることを目標とする。近年の「包括的平和教育」論では、戦争に関する問題のみならず、開発、人権、環境、異文化理解等多様な課題を含み込んで平和教育の理論と実践を構築しようとしている。こうした平和教育研究の到達点を学ぶとともに、そこに残されている諸課題を剔抉してその克服への道筋を具体的実践に即して検討する。

㻹㼂㻟㻡㻝㻌 共生経済研究（公共政策論）㻌
主として経済学における分析手法に依拠して、現実の経済問題に対して行われている諸政策を分析、評価、検討する。これら一連のプロセスを経ることによって、将来の修士論文作成における明確な問題意識と分析手法の獲得を目的とする。具体的には、市場と政府（公的介入）との関係に焦点を当てる。電力・ガス・水道・情報通信・交通などのような公益事業においては、民間の採算性と公共の目的が相克しがちであるので、こうした分野において、どのような政策を策定することが望ましいかを考えていきたい。

㻹㼂㻟㻡㻞㻌 共生経済研究（環境経済学）㻌
本講義では、地域環境問題、地球環境問題、資源エネルギー問題などの諸問題を経済学的視点から分析し、解決のための望ましい政策手法の導出や仕組みの設計を行うことを目的とする。具体的には、固定発生源、移動発生源による大気汚染の解決や、温室効果ガスの排出抑制に対する、経済的手法の適用について理論面から理解した上で、政策手段の歴史的変遷、現在の諸外国の政策について知識を深める。また、資源エネルギー問題については、化石燃料の枯渇問題について、世代間配分、新エネルギーの可能性などについて議論を行う。

㻹㼂㻟㻡㻟㻌 共生経済研究（開発経済学）㻌
共生社会を構想する基盤として、人々の生活や人生に多大な影響を及ぼす貧困や経済格差の問題を扱い、その原因を一国及び地球規模で分析し、より良い経済発展の方法を探ることを目標とする。具体的には、まず、貧困や格差の概念や計測手法と開発理論の発展過程を講義し、次に、現代の発展途上国が直面する国内的問題と国際的問題に焦点をあて、その問題を論じる際の理論的枠組み、問題の現状、解決のための政策を論じる。

㻌─ 122 ─㻹㼂㻟㻡㻠㻌 共生経済研究（国際金融論）㻌
世界的な金融自由化は金融危機のグローバルな連鎖をもたらし、そのショックは実体経済を揺さぶって人々の生活を脅かしている。本講義の目的は、共生社会を構想する一環として、国際金融市場に対するグローバルなガバナンスを構想することである。そのために、国際金融のメカニズムと国際マクロ経済学を理解し、金融危機の原因と危機が波及するメカニズム及びその影響を分析し、既存の制度や政策を検討する力を養う。㻌

㻹㼂㻟㻢㻝㻌 共生社会研究（産業と労働の社会学）㻌
グローバルな規模で進む産業発展および企業活動の現状と、多様な人々の協働と共生が求められる仕事の世界について、理論的・経験的な知識を身につけることを目標とする。発展途上地域では工業化が進むとともに、工業化を遂げた諸地域では知識社会化が進んでいる。本講義では、こうした現象についての、社会学理論の文献検討と、アジアはじめ各地域の諸事例の検討、諸統計の分析を行う。その基礎の上に、産業分野での国際協力、科学技術とイノベーション、持続可能な発展と人的資源開発などについて考察し、共生社会形成の課題を追求する。

㻹㼂㻟㻢㻟㻌 共生社会研究（観光学）
交流人口や関係人口を増加させる観光振興は、地域コミュニティの維持・発展に重要な手段であると期待されている。その効果は国内外からの旅行者がもたらす知識・情報や消費のほか、旅行者と地域住民の交流によって、コミュニティへの愛着やシビックプライドが醸成されることである。このような成果を地域コミュニティが活用するために、国、自治体、産業界・事業者、観光地域づくり組織、コミュニティ・住民等の関係者が、どのような政策や取り組みを実施していくことが望ましいのかを、世界的な旅行動向等を踏まえながら検討する。㻌

㻹㼂㻟㻣㻝㻌 グローバルジェンダー研究（仕事と家族）㻌
再生産の様式、職場に関わる法規範の変化、労働市場構造などの変化を背景に、とりわけ先進諸国において、職場と家族に関する近代型ジェンダー構造の変容が指摘されて久しい。この歴史的な過程とその背景について理解を深めるとともに、近年のジェンダー研究の展開を踏まえつつ、職場と家族の結節点における現代的な諸問題について、労働者個人、家族、企業、国家など多様なアクターを視野に入れた複眼的な視点から考察を行う。グローバルな相互比較に特に力点を置く。㻌

㻹㼂㻟㻣㻞㻌 グローバルジェンダー研究（社会福祉）㻌
近代社会における社会保障制度は、イギリスのベバリッジ報告による福祉国家論と北欧諸国のノー
マライゼーション思想や福祉社会論の影響を受けて展開してきた。1970 年代以降は、ジェンダーア
プローチからの批判があり改革がなされている。日本では女性の労働参画が進んでいるが、性別役
割分業の家族モデルが背景にあるために介護・育児などケア労働の社会化という新たな家族福祉ニーズへの対応が求められている。このような状況を踏まえ、日本における少子高齢化や家族の多様化に対応した社会福祉政策のあり方についてジェンダーの視点から論じる。

㻹㼂㻟㻣㻟㻌 グローバルジェンダー研究（コミュニケーション）㻌
ジェンダー研究のための方法論として、ライフヒストリー分析、会話分析、メディアの言説分析など質的調査法を理解させる。あわせて、質的調査法の多様性とその意義について、質的調査に基づく論─ 123 ─

文を講読し理解を深める。また、実習を通してフィールドワークの技法を習得する。調査倫理、とくに研究対象との関係性、研究者としての立場などについての理解も重視する。㻌

㻹㼂㻟㻣㻠㻌 グローバルジェンダー研究（開発と平和構築）㻌
本研究では発展途上国における経済開発・社会開発の現状をジェンダーの視点から分析する手法（ジェンダー分析）と開発政策にジェンダーによる差別や格差の是正を組み込む手法（ジェンダー平
等推進計画）について学ぶ。また、同じ手法を紛争地域における紛争後の平和構築のプロセスに適用し、平和構築期に取り組まれるべき問題群とその方策をジェンダーの視点から検討する。期末には、既存のプロジェクトや政策を評価する、自らの調査研究にジェンダー視点を組み込むといった課題を与える。

㻹㼂㻟㻣㻡㻌 グローバルジェンダー研究（比較ジェンダー研究）㻌
近代日本のジェンダー構造は、日本以外の国や地域からどのような影響を受けて構築されていったのかを理解させることを目標とする。家族や女性らしさ、結婚の形態、学問体系などは、異なる地域
や国ではどのような差異と共通性が見られ、それらはどのように相互に影響し合ってきたのだろうか。
各自がトピックを選び、ブックレポートを行い、また、独自の調査結果を発表する。

㻌㻹㼂㻟㻥㻝㻌 共生社会拠点実習㻌
本演習は、グローバル 共生社会分野で 学ぶ学生が共生社会の実現に 取り組む国際機関、㻺㻼㻻㻛㻺㻳㻻、行政機関、企業等でインターンとして実務を経験することをサポートするプログラムである。まず派遣前は、インターンシップ先の選定、インターンシップ先との交渉、インターンシップ先の業務・活動領域や業務・活動内容の把握、参与観察の手法、インターンシップ中の心がまえ・安全確
保・健康維持に関する指導を行う。インターンシップ中は、定期的に報告を出させ、必要に応じて助言を与える。終了後は、インターンシップ経験の総括、フォローアップための学習、学内でのプレゼ
ンテーション、報告書作成を指導する。㻌
㻌

■共通科目（論文指導演習）㻌
㻹㼂㻥㻜㻝㻌 論文指導演習Ⅰ㻌
人間社会科学の分野における学術論文を執筆できるように指導する。学生個々の研究主題に応じて、先行研究のレビュー、オリジナルな研究課題と研究手法の計画、一次・二次資料の精査・分析、学術論文の形式の執筆や発表ができるよう指導する。演習Ⅰでは主に先行研究の検討から資料の収集分析までを扱う。
㻌㻹㼂㻥㻜㻞㻌 論文指導演習Ⅱ㻌
人間社会科学の分野における学術論文を執筆できるように指導する。学生個々の研究主題に応じて、先行研究のレビュー、オリジナルな研究課題と研究手法の計画、一次・二次資料の精査・分析、学術論文の形式の執筆や発表ができるよう指導する。演習Ⅱでは主に資料の分析から論文執筆・発表までを扱う。㻌

─ 124 ─

理学研究科㻌 数理科学専攻㻌
㻌㻌■数理学講究㻌㻹㻹㻜㻜㻝㻌 数理学講究１㻌
自然や社会の様々の現象のうちから数理科学的な構造を見い出し、それに応じた理論を構築し、その理論に従って数学的な分析を行い、実際の現象に戻って理論を検証し、さらにその理論を現代数学の理論として発展させる、という数理科学の基本的な考え方を、現象と理論の実際に即して学ぶことを目標とする。数理学講究１では、基本的な文献などを通して様々の現象とその理論分析の基礎を学ぶ。授業では講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻹㻹㻜㻝㻝㻌 数理学講究２㻌
自然や社会の様々の現象のうちから数理科学的な構造を見い出し、それに応じた理論を構築し、その理論に従って数学的な分析を行い、実際の現象に戻って理論を検証し、さらにその理論を現代数学の理論として発展させる、という数理科学の方法を、現象分析と理論構築の実際に即して学ぶことを目標とする。そのために数理学講究１に引き続き、基本的な文献を通した学習に加えて、最近の論文の分析を行い、理論と分析の具体例を学ぶ。授業では講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌㻹㻹㻜㻟㻝㻌 数理学講究３㻌
自然や社会の様々の現象のうちから数理科学的な構造を見い出し、それに応じた理論を構築し、その理論に従って数学的な分析を行い、実際の現象に戻って理論を検証し、さらにその理論を現代数学の理論として発展させる、という数理科学の方法を、具体的な現象や理論に即して実践できる力をつけることを目標とする。そのために数理学講究１および数理学講究２に引き続き、問題意識を持って最近の論文の分析を行い、最新の発展した理論の構成と分析を学ぶとともに、未解決問題の整理を行う。授業では講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻹㻹㻜㻟㻞㻌 数理学講究４㻌
自然や社会の様々の現象のうちから数理科学的な構造を見い出し、それに応じた理論を構築し、その理論に従って数学的な分析を行い、実際の現象に戻って理論を検証し、さらにその理論を現代数学の理論として発展させる、という数理科学の方法を、具体的な現象や理論に即して実践できる力をつけることを目標とする。そのために数理学講究３に引き続き、問題意識を持って最近の論文の分析を行い、最新の発展した理論の構成と分析を学ぶとともに、未解決問題の解決を目指す。授業では講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌㻌㻌─ 125 ─

■理論数理学㻹㻹㻝㻜㻝㻌 代数学特論 㻭Ⅰ㻌
広い意味での環論における基礎概念を理解させることを目標とする。可換環論、非可換環論、表現論のいずれかに関連した話題を選んで解説する。群論（リー環とリー群や有限群の表現論など）、整数論（保型形式やガロア理論、類体論など）、代数幾何学（可換環論を通じた基礎概念の扱いなど）
や数理物理学（共形場理論との関連）など関連分野における話題にも触れる。代数学特論 AI においては、基本的な概念の定義や実例、概念の扱い方の初歩などの基礎的な部分を重点的に扱う。

㻹㻹㻝㻜㻞㻌 代数学特論 㻭Ⅱ㻌
広い意味での環論における基本的な結果を理解させることを目標とする。代数学特論 AI に引き続き、
可換環論、非可換環論、表現論のいずれかに関連した話題を選んで解説する。群論（リー環とリー群や有限群の表現論など）、整数論（保型形式やガロア理論、類体論など）、代数幾何学（可換環論を通じた基礎概念の扱いなど）や数理物理学（共形場理論との関連）など関連分野における話題にも触れる。代数学特論 AⅡにおいては、理論のより中核的な部分や、関連する話題への応用について重点的に扱う。

㻌㻹㻹㻝㻜㻟㻌 代数学特論 㻮Ⅰ㻌
広い意味での離散的対象の代数的扱いの基本を理解させることを目標とする。離散群論、離散幾
何、代数的組合せ論、有限体論とその応用などのいずれかに関連した話題を選んで解説する。群論（有限群論や建物理論など）、整数論（ガウス和やヤコビ和など）、代数幾何学（有限体上の曲線、曲面論など）や応用数理学分野（暗号理論、符号理論への応用）など関連分野における話題にも触れる。代数学特論 BI においては、基本的な概念の定義や実例、概念の扱い方の初歩などの基礎的な部分を重点的に扱う。

㻌㻹㻹㻝㻜㻠㻌 代数学特論 㻮Ⅱ㻌
広い意味での離散的対象の代数的扱いに関する基本的な結果を理解させることを目標とする。代
数学特論 BI に引き続き、離散群論、離散幾何、代数的組合せ論、有限体論とその応用などのいずれかに関連した話題を選んで解説する。群論（有限群論や建物理論など）、整数論（ガウス和やヤコビ和など）、代数幾何学（有限体上の曲線、曲面論など）や応用数理学分野（暗号理論、符号理論への応用）など関連分野における話題にも触れる。代数学特論 BⅡにおいては、理論のより中核的な部分や、関連する話題への応用について重点的に扱う。

㻌㻹㻹㻝㻝㻝㻌 幾何学特論 㻭Ⅰ㻌
位相幾何学、特に低次元トポロジーに関する入門的講義を行なう。低次元トポロジーは近年、物理や化学などの分野と関係し、さまざまな形で発展している。基本的な事項からはじめ、研究のために必要な標準的な結果及び研究手法に至るまで、深く理解することを目的とする。学部授業での基本的事項を復習し、幾何学的トポロジーや結び目理論の基本的な事項について、詳しく解説していく。
講義形式に加え、演習形式の授業も随時行なう。

─ 126 ─㻹㻹㻝㻝㻞㻌 幾何学特論 㻭Ⅱ㻌
位相幾何学、特に低次元トポロジーに関する入門的講義を行なう。低次元トポロジーにおける基本的な事項からはじめ、重要な結果及び研究手法に至るまで、深く理解することを目的とする。幾何学
特論 AI において解説した基本的結果を踏まえ、結び目理論全般、結び目不変量あるいは仮想結び目理論等の結果について、適宜話題を選び、その結果の背景に至るまで、詳しく解説していく。
講義形式に加え、演習形式の授業も随時行なう。

㻌㻹㻹㻝㻝㻟㻌 幾何学特論 㻮Ⅰ㻌
現代数学の一分野である位相幾何学において、特に低次元トポロジーの入門講義を行なう。研究の動機付けとなる古典的な結果を出発点として、標準的かつ重要な結果及び研究手法について、現代的な立場から深く理解することを目標とする。学部段階で学ぶ代数的トポロジー（ホモトピー、ホモロジー）の基礎事項を復習しつつ、低次元多様体論（結び目理論、空間グラフ理論）に関する基本的な結果、及び研究手法について詳しく解説する。講義形式に加えて、演習形式の授業も随時行なう。

㻌㻹㻹㻝㻝㻠㻌 幾何学特論 㻮Ⅱ㻌
現代数学の一分野である位相幾何学において、特に低次元トポロジーの入門的講義を行なう。研究の動機付けとなる古典的な結果を出発点として、標準的かつ重要な結果及び研究手法について、現代的な立場から深く理解することを目標とする。幾何学特論 BⅡでは、幾何学特論 BI において解説した低次元多様体論の基礎事項を踏まえ、その理論的拡張である空間グラフ理論、2 次元結び目理論などの中から話題を選んで、基本的結果及び研究手法について詳しく解説する。講義形式に加えて、演習形式の授業も随時行なう。

㻌㻹㻹㻝㻞㻝㻌 解析学特論 㻭Ⅰ㻌
解析学の基本的な手法に習熟し、微分方程式や信号解析などに応用するための基礎力を養うことを目標とする。そのために、学部段階で学習した解析学、位相空間論、複素関数論の復習から始めて、関数解析、フーリエ解析、複素解析、代数解析などの解析学の基本的な手法について解説する。
たとえばフーリエ級数とフーリエ変換、ヒルベルト空間、微分作用素環とそのイデアルなど。授業では受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌㻹㻹㻝㻞㻞㻌 解析学特論 㻭Ⅱ㻌
現代解析学のいくつかの手法に習熟し、微分方程式や信号解析などに応用することを目標とする。
そのために、解析学特論 AI に引き続き、関数解析、フーリエ解析、複素解析、代数解析などの現代解析学の手法について更に深く学ぶ。次にこれらの手法を応用して、常微分方程式や偏微分方程式の解の構造や近似解法、連続的なデータに対するフーリエ解析やウェーブレット解析、離散デー
タに対するフーリエ解析などの中からトピックを選んで考察する。講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

─ 127 ─㻹㻹㻝㻞㻟㻌 解析学特論 㻮Ⅰ㻌
解析学の基本的な手法に習熟し、解析学を種々の数学の問題や自然および社会の様々の現象の分析に応用するための基礎力を養うことを目標とする。そのために、学部段階で学習した解析学の復習から始め、関数解析、調和解析、複素解析、代数解析などの理論を解説し、それらを種々の問
題の分析に応用することについて解説する。たとえば直交級数の理論と関数方程式の解法、微分作
用素の代数的な取り扱いなど。授業では受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌㻹㻹㻝㻞㻠㻌 解析学特論 㻮Ⅱ㻌
現代解析学のいくつかの手法に習熟し、種々の数学の問題や自然および社会の様々の現象の分析に応用することを学ぶのが目標である。そのために、解析学特論 BI に引き続き、関数解析、調和解析、複素解析、代数解析など現代解析学の理論とそれらの様々の応用について更に深く学ぶ。
たとえば調和解析の方法を応用した不等式の証明、微分作用素環の理論による特異点の分析など。
授業では受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌■応用数理学㻌㻹㻹㻞㻜㻝㻌 確率統計学特論Ⅰ㻌
確率解析の入門的理解を目標とする。そのためにまずルベーグ式の測度論と積分論に基づくコル
モゴロフ流の確率論の復習から始めて、条件付き期待値とその性質についてまでを一通り講義する。
つぎにブラウン運動を構成論的に導入してその基本的な性質について詳しく解説する。さらに一般のマルチンゲールを導入してその性質を調べる。最後に確率積分を定義してその性質について講義する。特に伊藤の公式についてはいろいろな応用例を示しながら詳しく解説する。

㻌㻹㻹㻞㻜㻞㻌 確率統計学特論Ⅱ㻌
確率解析の最も大事な応用として確率微分方程式とその応用について論じる。まず確率微分方程式を定義し、その解の存在と一意性について詳しく論じた後、解の基本的性質について丁寧に解説する。さらに Dirichlet 問題や Cauchy 問題等への確率微分方程式の応用について解説する。最後に Finance 理論への応用として、確率微分方程式を使った株価の変動モデルと各種デリバティブの価格付け理論への確率微分方程式の応用について解説する。

㻌㻹㻹㻞㻝㻝㻌 応用数理学特論 㻭Ⅰ㻌
目標：物理・化学を題材として数理科学の基礎的な考え方と手法を学ぶ。応用数理学特論 AI では、
物理・化学の理論的な側面の基礎を理解し、それを題材として、数理科学の考え方と手法を学ぶ。
授業形態：適切なテキストまたは論文を選び、大学院での学習と研究に必要な講義と輪読を行う。授業内容：数理物理学、非相対論的量子力学、相対論的量子力学、特殊相対性理論、宇宙の物理、素粒子の現象、統計力学、物質科学、物理化学の中からトピックを選び、数理科学の基本的な知識を習得し、数理科学の理論構成を学ぶ。

─ 128 ─㻹㻹㻞㻝㻞㻌 応用数理学特論 㻭Ⅱ㻌
目標：応用数理学特論 AI に引き続き、物理・化学の理論的な面の理解の上に立って、それを題材として、発展した数理科学の理論の成果について深く学ぶことを目標とする。授業形態：適切なテキス
トまたは論文を選び、大学院での学習と研究に必要な講義と輪読を行う。授業内容：数理物理学、
相対論的量子力学、場の量子論、一般相対性理論、宇宙の物理、素粒子物理学、物質科学、物理
化学の中からトピックを選び、現代的な数理科学理論の研究成果を学ぶ。

㻹㻹㻞㻝㻟㻌 応用数理学特論 㻮Ⅰ㻌
目標：物理・化学の現象的な側面の基礎を理解し、それを題材として、数理科学の基礎的な考え方と手法を学ぶ。授業形態：適切なテキストまたは論文を選び、大学院での学習と研究に必要な講義と輪読を行う。授業内容：化学反応の速度現象を数学的に捉えるケミカル・キネテイックス、固体表面
反応、数理物理学、量子力学、統計力学、物質科学、物理化学の中からトピックを選び、これまでに確立された基本的な知識を習得し、実際の現象に即した数理科学の理論構成を学ぶ。

㻌㻹㻹㻞㻝㻠㻌 応用数理学特論 㻮Ⅱ㻌
目標：応用数理学特論 BI に引き続き、物理・化学の現象的な側面の理解の上に立ち、それを題材として、発展した数理科学の理論の成果について深く学ぶことを目標とする。授業形態：適切なテキストまたは論文を選び、大学院での学習と研究に必要な講義と輪読を行う。授業内容：固体触媒表面での化学反応、生命現象、表面科学、数理物理学、量子力学、物質科学、物理化学の中からトピックを選び、実際の現象に即した数理科学理論の最新の研究成果を学ぶ。

㻹㻹㻟㻜㻝㻌 コンピュータ科学特論 㻭Ⅰ㻌
数値解析学の基本的な手法に習熟し、様々な数理的現象をコンピュータによって分析する基礎力を養うことを目標とする。そのために、学部段階で学習した数値計算法の復習から始め、浮動小数点演算の仕組みや丸め誤差解析について深く学ぶ。次に、これらを応用した数値解析学の基本的な手法について解説する。たとえば、精度保証付き数値計算の基礎である区間演算の概念や、その計算機への実装方法について述べる。受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌㻹㻹㻟㻜㻞㻌 コンピュータ科学特論 㻭Ⅱ㻌
現代数値解析学のいくつかの手法に習熟し、様々な数理的現象をコンピュータによって分析する応用力を養うことを目標とする。そのために、コンピュータ科学特論 AI に引き続き、数値解析学の基本的な手法について解説し、さらに、応用的な手法についても解説する。たとえば、線型方程式、非線形方程式、常微分方程式、偏微分方程式、数値積分等に対する精度保証付き数値計算法について学ぶ。受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌㻌─ 129 ─㻹㻹㻟㻜㻟㻌 コンピュータ科学特論 㻮Ⅰ㻌コンピュータ科学の基本的な手法に習熟し、様々な自然現象や社会現象をコンピュータによって分析する基礎力を養うことを目標とする。そのために、学部段階で学習したコンピュータ科学の復習から始め、ハードウェア、ソフトウェア、アルゴリズム、ネットワークについて深く学ぶ。次に、これらを応用したコンピュータ科学の基本的な手法について解説する。たとえば、コンピュータによる高性能計
算法や、その実装方法について述べる。受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌㻹㻹㻟㻜㻠㻌 コンピュータ科学特論 㻮Ⅱ㻌
現代コンピュータ科学のいくつかの手法に習熟し、様々な自然現象や社会現象をコンピュータによって分析する応用力を養うことを目標とする。そのために、コンピュータ科学特論 BI に引き続き、コンピ
ュータ科学の基本的な手法について解説し、さらに、応用的な手法についても解説する。たとえば、コンピュータを用いて数学的な問題を高速かつ厳密に解くための最適化手法について学ぶ。受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌㻹㻹㻟㻝㻝㻌 情報数理学特論 㻭Ⅰ㻌
自然現象、社会現象など、多くの現象は非線形である。この講義では非線形な系を扱うための基本的な手法に習熟し、様々な対象の解析に応用するための基礎力を養うことを目標とする。非線形性を扱う数学的な手法は広範に亘るが、その中で基本的な手法について系統的に解説する。例えば、
非線形方程式および代数方程式の反復解法など。自主的に学習するよう、講義だけでなく、輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

㻌㻹㻹㻟㻝㻞㻌 情報数理学特論 㻭Ⅱ㻌
非線形解析のいくつかの手法に習熟し、種々の数学の問題や自然および社会の様々な現象にどのように応用するか会得することを目標とする。そのために、情報数理学特論 AI に引き続き、非線形系の解析の手法とそれらの応用について更に深く学ぶ。例えば、数値積分、常微分方程式の数値解法など。受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく、輪講や演習の形
式も適宜取り入れる。

㻌㻹㻹㻟㻝㻟㻌 情報数理学特論 㻮Ⅰ㻌
自然現象、社会現象など、多くの現象は非線形である。この講義では非線形な系を扱うための基本的な手法に習熟し、様々な対象の解析に応用するための基礎力を養うことを目標とする。非線形性を扱う数学的な手法は広範に亘るが、その中で基本的な手法について系統的に解説する。例えば、力学系におけるベクトル場、定常状態の周りでの線形化、分岐など。授業では受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく、輪講や演習の形式も適宜取り入れる。

─ 130 ─㻹㻹㻟㻝㻠㻌 情報数理学特論 㻮Ⅱ㻌
非線形解析のいくつかの手法に習熟し、種々の数学の問題や自然および社会の様々な現象にどのように応用するか会得することを目標とする。そのために、情報数理学特論 BI に引き続き、非線形系の解析の手法とそれらの応用について更に深く学ぶ。次に物理学、化学、生物学、社会現象などの中からトピックを選び、学んだ手法を応用してどのような解析がなされるか考察する。受講者が自ら問題意識を持ち自主的に学習するよう、講義だけでなく、輪講や演習の形式も適宜取り入れる。
■論文指導㻌
㻹㻹㻥㻜㻝㻌 論文指導演習Ⅰ㻌
数理科学分野における学術論文を執筆できるように指導する。学生個々の研究主題に関する先行研究について調べ、自らの問題意識を確立して論文のテーマを主体的に設定し、そのために必要な事項について学び問題解決をめざす。

㻹㻹㻥㻜㻞㻌 論文指導演習Ⅱ㻌
数理科学分野における学術論文を執筆できるように指導する。論文指導演習Ⅰで設定したテーマについて主体的に研究を進め、得られた結果や問題点について検討して最終的に論文としてまとめ、さらにその内容を正確かつ簡潔に発表できるようになることを目標とする。

─ 131 ─

人間科学研究科
理 学 研 究 科

 博 士 後 期 課 程 



























博士後期課程 カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）
 東京女子大学大学院はディプロマ・ポリシーに掲げる能力を身につけた「教養を備え、学術上の貢献をなしうる高度な専門的職業人および独創的な研究者」を育成するために、以下の方針に基づく教育を行います。
人間科学研究科
＜教育課程の編成＞
学際的視点および女性学・ジェンダーの視点を獲得し、新たな研究領域を拓くことができるようにするために、研究科共通科目を設置する。
各分野の研究方法に習熟し、専門性を深化させるために、「特殊研究」（コースワーク）を設置する。
科目の体系性を明示するために、「特殊研究」を  専攻（人間文化科学専攻および生涯人間科学専攻）に置き、それぞれの専攻において  領域に編成する。
専門的研究能力を向上させ、学位論文作成を可能にするために、専攻共通の専門科目として  年間必修の「論文指導演習」（リサーチワーク）を設置する。
深い教養を備えるとともに、学際的な研究を可能にするために、他専攻の科目を履修できるように柔軟なカ
リキュラムを編成する。
＜教育内容・方法＞
学生が自主的・主体的な研究能力を身につけるために、参加型の少人数の演習形式の授業、事前に与えられた課題に取り組むことを前提とした反転授業を実施する。
柔軟で開かれた知見を獲得させるために、研究報告書講評などにおいて、複数の教員が指導する体制を設定する。
適切な指導を行うために教育成果の段階的測定、それに基づく客観的評価を行う。
学位論文指導を計画に沿って実施するために、学生と教員および教員間で論文作成および論文指導に関する計画を共有する。
＜学修成果の評価＞
博士後期課程の集大成としての博士論文を必修とし、ディプロマ・ポリシーで掲げた能力を身につけることができたか評価するために、外部審査委員を含めた複数の評価者による論文審査および公開の最終試験を実施する。
理学研究科
＜教育課程の編成＞
幅広い学問的視野を養うと同時に、数理科学の探求に必要な専門的知識を身につけるため、「特殊研究」（コー
スワーク）を理論数理学と応用数理学の  分野に編成する。
学術上の貢献をなしうる高い研究能力を培うため、 年間必修の「論文指導演習」（リサーチワーク）を設置する。
＜教育内容・方法＞
「特殊研究」においては、理論数理学と応用数理学の相互交流を通じて、数理科学の様々な問題とそれへのアプローチについて理解を深めることにより、学問的視野を広げ、課題発見能力と問題解決能力を高める。
「論文指導演習」においては、 年間を通じた首尾一貫したきめ細かい指導により、数理科学の探求に必要な専門的知識を効果的に獲得させると同時に、学術上の貢献をなしうる高い研究能力を培い、将来の研究者にふさわしい人格の基礎を構築する。
学位論文指導を計画に沿って実施するために、学生と教員および教員間で論文作成および論文指導に関する計画を共有する。
＜学修成果の評価＞
博士後期課程の集大成としての博士論文を必修とし、ディプロマ・ポリシーで掲げた能力を身につけることができたか評価するために、外部審査委員を含めた複数の評価者による博士論文審査を経た後、公開の博士論文発表会、更に最終試験を実施する。

─ 134 ─

博士後期課程

教 育 課 程


１ 人間科学研究科 人間文化科学専攻
毎週

研 究 領 域

授

業

科

目

授業期間
授業
週単位 

単位数

必修単位

時間

人間科学研究科 人間科学特殊研究 比較文化 







共 通 科 目 人間科学特殊研究 女性学 







思想文化特殊研究 哲学 Ｉ







 

思想文化特殊研究 哲学 ,, 







 

思想文化特殊研究 美学 Ｉ







 

思想文化特殊研究 美学 ,, 







 

言語表現文化特殊研究 言語研究 Ｉ







 

言語表現文化特殊研究 言語研究 ,, 







言語表現文化特殊研究 文学 Ｉ







言語表現文化特殊研究 文学 ,, 







 

歴史文化特殊研究 欧米 Ｉ







 

歴史文化特殊研究 欧米 ,, 







 

歴史文化特殊研究 アジア・日本 Ｉ







 

歴史文化特殊研究 アジア・日本 ,, 







 







  ＊＊

思 想 文 化言 語 表 現 文 化

歴 史 文 化論 文 指 導 演 習 論文指導演習   ＊

注  ＊単位のうち単位は、生涯人間科学専攻の特殊研究の単位で満たすことができる。
  ＊＊指導教員の担当する論文指導演習をか年学期間にわたり履修しなければならない。
    授業科目修了の認定は、学期目の学期末に行う。

─ 135 ─

２ 人間科学研究科 生涯人間科学専攻
毎週

研 究 領 域

授

業

科

目

授業期間
授業
週単位 

単位数 必修単位

時間

人間科学研究科 人間科学特殊研究 比較文化 







共 通 科 目 人間科学特殊研究 女性学 







生涯臨床特殊研究Ｉ







 

生涯臨床特殊研究 ,, 







 

生涯発達特殊研究Ｉ







 

生涯発達特殊研究 ,, 







 

認知行動特殊研究Ｉ







 

認知行動特殊研究 ,, 







 

社会適応特殊研究Ｉ







社会適応特殊研究 ,, 







社会調査法特殊研究Ｉ







  

社会調査法特殊研究 ,, 







 

公共政策特殊研究Ｉ







 

公共政策特殊研究 ,, 







 

人間開発特殊研究Ｉ







 

人間開発特殊研究 ,, 







 

自立支援特殊研究Ｉ







 

自立支援特殊研究 ,, 







 







  ＊＊

生 涯 発 達 臨 床

認 知 社 会 適 応

共 生 社 会 開 発論 文 指 導 演 習 論文指導演習  ＊

注  ＊単位のうち単位は、人間文化科学専攻の特殊研究の単位で満たすことができる。
  ＊＊指導教員の担当する論文指導演習をか年学期間にわたり履修しなければならない。
    授業科目修了の認定は、学期目の学期末に行う。

─ 136 ─

３ 理学研究科 数理科学専攻
毎週

研 究 領 域

授

業

科

目

授業期間
授業 単位数週単位 

必修単位

時間

理 論 数 理 学

応 用 数 理 学代数学特殊研究Ｉ







 

代数学特殊研究 ,, 







 

幾何学特殊研究Ｉ







 

幾何学特殊研究 ,, 







 

解析学特殊研究Ｉ







 

解析学特殊研究 ,, 







 

確率統計学特殊研究Ｉ







確率統計学特殊研究 ,, 







 

数理物理学特殊研究Ｉ







 

数理物理学特殊研究 ,, 







 

情報数理学特殊研究Ｉ







 

情報数理学特殊研究 ,, 







 







  ＊

論文指導演習 論文指導演習



注 ＊指導教員の担当する論文指導演習をか年学期間にわたり履修しなければならない。
   授業科目修了の認定は、学期目の学期末に行う。

─ 137 ─

研究指導及び授業科目の履修について
１．指導教員 入学年度に必ず届け出ること。
２．研究主題 入学年度に指導教員の承認を得て届け出ること。
３．研究指導 研究指導を受けるために指導教員に毎年度「研究計画書」を提出する。
指導教員が作成した「研究指導計画書」に基づき説明を受けた後、専攻主任（人間科学研究科は人間科学研究科オフィス）に提出する。
論文を提出する年度を除いて、年度末に「研究報告書」を提出する。
４．授業科目の履修１）履修計画は指導教員と相談の上決定すること。
２）教育課程および大学院履修規程に従うこと。
３）指導教員の「論文指導演習」は毎学期履修すること。
４）他専攻の授業科目の履修（人間科学研究科のみ）
他専攻の授業科目を指導教員、授業担当者の許可を得て、履修することができる。
ただし修了に必要な単位数への算入は４単位を超えないものとする。
５）シラバスは東京女子大学公式サイトおよび学生用 :HE システム &DPSXV6TXDUH で閲覧可能である。
６）博士前期課程の授業科目の聴講
研究上必要がある場合は、指導教員の指示により、博士前期課程の授業科目を授業担当者の許可を得て聴講することができる。ただし、定期試験の受験および単位の修得はできない。
５．教育方法の特例による授業科目の履修
大学院設置基準第  条による教育方法の特例の適用を認められた者は、認められた履修計画の通りに履修登録すること。
第  条適用にかかわる授業は、月・火・木・金曜日の  時限（：～：）および夏期
集中講義により実施する。
★次年度においても教育方法の特例を申請する者は、所定の期日までに申請する必要がある。
６．他大学大学院及び研究機関で研究指導を受ける場合
研究上の必要が認められる場合、他大学大学院及び研究機関で研究指導を受けることができる。研究科会議の承認、他大学大学院、研究機関との協議等、手続きに時間がかかるので、あらかじめ指導教員と相談し早めに学務課へ申し出ること。
７．留学について
外国の大学又は研究機関で研究指導を受ける場合も上記６．と同様の手続きが必要となる。
留学については、大学院外国留学に関する規程を参照し、早めに国際交流センターへ問合せ
ること。



授業内容・時間割の変更等
学生への通知・連絡は学生用 :HE システム &DPSXV6TXDUH または大学のメールアドレス宛の個別連絡により行う。特に履修登録時には、通知・連絡に注意すること。

─ 138 ─

履修科目の登録について          変更が生じた場合は、学生用 :HE システム &DPSXV6TXDUH または大学のメールアドレス宛の個別連絡によりお知らせします。

登録日時： 月  日（月）～ 月  日（月） 時～ 時  分、 時  分～ 時（土日を除く）
 年度に履修する全ての授業科目を登録すること。（前期科目・後期科目・集中講義）
後期登録訂正日時：月日（金）～月日（金）時～時分、時分～時（土日を除く）
前期の履修の結果、後期の授業科目について取消、追加、変更の希望がある場合に手続きをとること。
書類提出先：学務課（ 号館  階）
注意事項１）履修計画は指導教員と相談の上決定すること。
２）大学院履修規程に従って登録すること。
３）所定期間外の登録は受け付けない。
提出書類
１．履修科目届（プリント参照）
２．博士前期課程科目聴講生出願書類（希望者のみ）
提出方法
交付した封筒に提出書類を入れ、封はせずに提出する。
必ず本人が提出すること。（代理人不可）
履修科目届記入について（プリント参照）
１．指導教員および研究主題
２．履修科目は次の順にまとめて記入し、必要な承認印を得ておくこと。
１ 所属する専攻の授業科目

授業内容掲載順に記入すること

２ 他専攻の授業科目
（人間科学研究科のみ）
修了に必要な特殊研究  単位中
 単位まで算入可能である。
教育課程参照

必要な承認印・指導教員
・授業担当者

３．指導教員の承認印
すべての記入を終えた後、授業科目の選択等記入事項に対しての承認印を受けること。

成績について
１）成績通知：前期成績は  月中旬、後期成績は  月末に、成績表を本人に送付することで通知する。
２）成績評価に関する問い合わせについて：
成績評価について確認したい場合は、成績表を持参の上、次の期日までに学務課に申し出て、所定の手続きを行うこと。
    年度後期成績：  月  日 金 （履修科目登録日前日）まで    年度前期成績：  月  日 木 （後期登録訂正日前日）まで

─ 139 ─

研究計画書・研究報告書について
研究計画書の提出： 年  月  日（月）
人間科学研究科
所定用紙を使用し、指導教員の承認を得て人間科学研究科オフィスに提出すること。
（人間科学研究科オフィスより専攻主任に提出。）
＊人間科学研究科において博士論文計画書の審査に合格し博士論文を提出する者は、
当該年度の研究計画書の提出を要しない。
理学研究科
所定用紙を使用し、指導教員（指導教員より専攻主任）に提出すること。
研究報告書の提出： 年  月  日（木）
人間科学研究科所定の表紙を添付し、指導教員の承認を得て人間科学研究科オフィスに提出すること。
（人間科学研究科オフィスより専攻主任に提出。）
理学研究科
所定の表紙を添付し、指導教員（指導教員より専攻主任）に提出すること。
＊博士論文提出年度において、論文提出に至らなかった場合は、その年度の所定の期日に
研究報告書を提出しなければならない。
＊指導教員および研究報告講評者よりフィードバックが年度末に行われる。

博士論文提出について
学位授与の要件、博士論文の提出、審査、最終試験、審査期間及び審査基準については、「東京女子大学学位規程」「大学院履修規程」を参照のこと。

人間科学研究科
１）博士論文計画書：博士論文提出の前年度までに提出
 月末、 月末、 月末のいずれかに提出し、審査に合格しなければならない。
＊博士論文計画書ガイドラインに従って作成すること。
２）博士論文提出申請：博士論文提出年度の履修登録時
博士論文提出申請を行うには、下記の要件を満たさなければならない。
①前年度末において、 単位以上を修得しかつ論文指導演習を通算  か年  学期以上履修していること。
②前年度までに博士論文計画書の審査に合格していること。
３）中間報告：博士論文提出年度の  月 > 年  月  日（金）@
博士論文提出申請を行った者は、専攻の定める中間報告提出条件を満たした上で、中間報告を所定の期日までに指導教員に提出しなければならない。中間報告を提出しない場
合は、博士論文を提出することができない。
>中間報告提出条件@
人間文化科学専攻
学術雑誌に論文が  本以上掲載又は掲載決定されていること。（レフリー制度付きが望ましい。）
生涯人間科学専攻
・学会発表が  件以上・学術雑誌に論文が  本以上（内  本は単著あるいは ILUVWDXWKRU）掲載又は掲載決定されていることを条件とする。（レフリー制度付きが望ましい。）
─ 140 ─＜中間報告再提出について： 月末＞中間報告を  月に提出したが予備審査委員会の審査に合格しなかった者が、 月末までに中間報告を再提出した場合、所定の手続を経た上で、予備審査委員会の再審査を受けることができる。ただし、当該年度に博士論文を提出することはできない。

４）博士論文題目の提出：博士論文提出年度の  月末 > 年  月  日（木）@５）博士論文の提出： 月末
>提出期限： 年  月  日（金）（ 月  日（月）より受付）@
＊本人の入院やインフルエンザ・麻疹等のやむを得ない理由により本人が提出できない
場合は、必ず事前に学務課まで連絡し、指示を受けること。
※博士論文提出年度において、論文提出に至らなかった場合は、その年度の所定の期日に研究報告書を提出しなければならない。
＜次年度前期の博士論文の提出について＞
予備審査委員会の審査に合格したが  月末までに博士論文を提出しなかった者および中間報告を  月末までに再提出し、予備審査委員会に合格した者は、次年度前期の所定の期日までに博士論文を提出することができる。

６）博士論文の審査及び最終試験
博士論文を提出した者に対し、論文審査及び最終試験を行う。

理学研究科
１）博士論文提出申請：履修登録時
博士論文提出申請を行うには、下記の要件を満たさなければならない。
前年度末において、 単位以上を修得しかつ論文指導演習を通算  か年  学期以上履修していること。
２）博士論文題目の提出：博士論文提出年度の  月末 > 年  月  日（木）@
理学研究科においては、博士論文題目提出前に、専攻の定める論文提出資格を満たし、博士論文提出資格審査（ 月下旬）に合格していなければならない。
>論文提出資格@
博士論文提出資格審査までにレフリー制度付き学術雑誌に論文が  本以上掲載又は掲載決定であること。
＜論文提出資格再審査について＞
 月下旬の論文提出資格審査に合格しなかった者については、当該年度内に再審査を行うことがある。ただし、再審査合格者は、当該年度に博士論文の題目を提出することはできない。

３）博士論文の提出： 月末
>提出期限： 年  月  日（金）（ 月  日（月）より受付）@
＊本人の入院やインフルエンザ・麻疹等のやむを得ない理由により本人が提出できない
場合は、必ず事前に学務課まで連絡し、指示を受けること。
※博士論文提出年度において、論文提出に至らなかった場合は、その年度の所定の期日に研究報告書を提出しなければならない。
＜次年度前期の博士論文の提出について＞
 月末までに博士論文を提出しなかった者および論文提出資格審査の再審査に合格した者は、次年度前期の所定の期日までに博士論文を提出することができる。

４）博士論文の審査及び最終試験
博士論文を提出した者に対し、論文審査及び最終試験を行う。

─ 141 ─
博士後期課程 ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）
 東京女子大学大学院は、建学の精神であるキリスト教の精神に基づく学問研究および教育の機関として、研究者にふさわしい人格を陶冶し、教養を備え、学術上の貢献をなしうる高度な専門的職業人を育成するために、以下の能力を身につけ、かつ、学則に定める所定の単位を修得し、博士論文を提出してその審査および最終試験に合格した学生に、学位（博士）を授与します。
人間科学研究科
人間文化科学専攻
１．自らの専攻分野に関する方法論と専門知識を高度に身につけ、さらに学際的視点からの研究を可能にするため、他分野の方法論と専門知識を一定程度身につけている。
２．
「人間の文化」が直面する課題を把握し、分析する能力と、問題解決に必要な方法論、知見、洞察力を身につけている。
３．研究成果を国内外に発信する表現力と建設的な議論を行うことができるコミュニケーション能力を身につけている。
４．当該分野において十分な研究業績を有し、学術上の貢献をなしうる自立的な研究能力と、将来にわたり高度な専門的職業人および独創性のある研究者として社会に貢献しうるキャリアを構築する能力を身につけている。
生涯人間科学専攻
１．自らの専攻分野に関する方法論と専門知識を高度に身につけ、さらに学際的視点からの研究を可能にするため、他分野の方法論と専門知識を一定程度身につけている。
２．人間が生涯で直面するさまざまな問題を把握し、人間科学や社会科学の専門知識を自立的に運用する能力と、問題解決に必要な方法論、知見、洞察力を身につけている。
３．研究成果を国内外に発信する表現力と建設的な議論を行うことができるコミュニケーション能力を身につけている。
４．当該分野において十分な研究業績を有し、学術上の貢献をなしうる自立的な研究能力と、将来にわたり高度な専門的職業人および独創性のある研究者として社会に貢献しうるキャリアを構築する能力を身につけている。
理学研究科
数理科学専攻１．自らの専攻分野に関する方法論と専門知識を高度に身につけ、さらに学際的視点からの研究を可能にするため、他分野の方法論と専門知識を一定程度身につけている。
２．さまざまな分野における数理科学的事象に関して、それを数学的に表現するために必要な幅広い
学問的視野、および表現された事象を探求するために必要な数学的知識を身につけている。
３．研究成果を国内外に発信する表現力と建設的な議論を行うことができるコミュニケーション能力を身につけている。
４．当該分野において十分な研究業績を有し、学術上の貢献をなしうる自立的な研究能力と、将来にわたり高度な専門的職業人および独創性のある研究者として社会に貢献しうるキャリアを構築する能力を身につけている。
─ 142 ─

博士後期課程 博士論文審査及び最終試験における評価基準 
人間文化科学専攻  
審査委員会による論文審査および公開の最終試験は次のような評価基準をもとに行われます。
（１）問題意識が明確に示され、研究テーマの設定に説得力があること。
（２）研究内容に独創性があること。
（３）内外の研究文献と研究状況が十分に把握された上で、議論が展開されていること。
（４）論理的構築および論旨展開が堅実であること。
（５）論述の過程が適切であり、論証および実証がなされていること。
（６）研究成果を発信する十分な表現力と建設的な議論を行う高いコミュニケーション力を備えていること。
（７）高度な専門的職業人または研究者として社会に貢献できる能力を備えていること。

生涯人間科学専攻
審査委員会による論文審査および公開の最終試験は次のような評価基準をもとに行われます。
（１）問題意識が明確で、先行研究との関連と位置づけが適切になされていること。
（２）研究テーマに独創性があること。
（３）方法論が適切で一貫性があること。
（４）論証が緻密であり、論旨展開が明晰であり、文章表現が妥当であること。
（５）当該分野における研究成果の貢献度が高いこと。
（６）研究成果を発信する十分な表現力と建設的な議論を行う高いコミュニケーション力を備えていること。
（７）高度な専門的職業人または研究者として社会に貢献できる能力を備えていること。

数理科学専攻審査委員会による論文審査および公開の最終試験は次のような評価基準をもとに行われます。
（１）研究内容に独創性があり、研究結果に新たな知見が含まれていること。
（２）論文の論理展開が明瞭かつ正確であること。
（３）先行研究の中での博士論文の位置づけについて明確に説明されていること。
（４）高度な専門知識を身につけ、数理科学に対して専門知識に基づいた広い識見を持っていること。
（５）研究成果を発信する十分な表現力と建設的な議論を行う高いコミュニケーション力を備えていること。
（６）高度な専門的職業人または研究者として社会に貢献できる能力を備えていること。


審査委員の体制
学位論文の審査及び最終試験は、当該研究科会議が定める複数の審査委員が行う。審査委員会は、 名以上で構成
し、当該専攻の論文指導演習担当教員を主査とする。委員は、当該研究科博士後期課程の構成員  名（主査以外の審査委員については、審査のために必要な場合は、当該研究科博士後期課程会議の承認を経て  名を他の大学院又は研究所等の教員等とすることができる）、他の大学院又は研究所等の教員等  名で構成する。

審査の方法及び項目
審査委員会は、博士論文の審査及び公開の最終試験を行う。
最終試験は、博士論文の内容、これに関連ある専攻分野の科目及び  外国語について、口頭または筆答により行う。
外国語については、研究分野により  外国語とすることができる。
※課程によらない博士論文の提出者の論文審査及び学力の確認のために行う試験の評価基準、審査委員の体制は、
上記の基準に従う。学力の確認のために行う試験は、博士論文の内容、これに関連ある専攻分野の科目及びあらか
じめ届け出た  外国語について、口頭及び筆答により行う。外国語については論文の内容により、審査委員会が認めたときは、 外国語とすることができる。

─ 143 ─                        年度博士論文提出に関わる日程 年
 月

 日（月）

 年度博士論文提出申請期限
前期末修了者論文題目提出期限＊

 日（月）

研究計画書提出期限



 日 木 

前期末修了者博士論文提出期限  月  日 金 
より受付開始 
午後  時までに学務課に提出 日 金 

博士論文計画書提出期限①（人間科学研究科）

> 月～  月 月


前期末修了者博士論文の審査@日 金 

中間報告提出期限（人間科学研究科）

中旬～下旬

前期末修了者最終試験実施

>７月下旬～ 月上旬 月

学位授与審議@ 日 月 

博士論文計画書提出期限②（人間科学研究科）

> 月

下旬

博士論文提出資格審査（理学研究科）@ 月 日 木 

博士論文題目届出期限（人間科学研究科・理学研究科）

 月

 日 金 

博士論文提出期限  月  日 月 より受付開始 
午後  時までに学務課に提出

中間報告再提出期限（人間科学研究科）＊＊> 月～  月 年

博士論文の審査@




 月

 日 金 

博士論文計画書提出期限③（人間科学研究科）

 月

中旬～下旬

最終試験実施 日 木 

研究報告書提出期限> 月下旬～ 月上旬
 月

上旬

学位授与審議@
博士論文提出資格再審査（理学研究科）＊＊    ＊前期に博士論文を提出する者は、前年度末までに、人間科学研究科においては中間報告の審査（予備審査）、理学研究科においては論文提出資格審査に合格している必要がある。
   ＊＊中間報告の再提出（人間科学研究科）および博士論文提出資格再審査（理学研究科）につ
いては学務課で確認すること。
─ 144 ─
授 業 内 容 （ 博 士 後 期 課 程 ）






授業内容の表示の説明◇ 太字は教育課程に定められた授業科目
◇ 第一行 時間割番号、単位数、担当者
◇ 第二行 授業題目
◇ ◎印は博士後期課程の科目で博士前期課程と共通の授業─ 145 ─

人間科学研究科㻌 共通科目㻌
㻌㻴㻷㻜㻜㻝 人間科学特殊研究（比較文化）  㻌 㻌 後期  単位

野網摩利子

比 較 文 化
比較文化研究の立場から、一学問領域にとどまらない学際性を重視した議論展開をすすめ、新しい切り口から人間社会・文化の諸相を究明する。現代の文化科学は、従来までの個別的学問区分を超えて幅広く交流、融合する方向に急速に発展しつつある。本講義では、こうした状況をふまえて、人間文化科学専攻、生涯人間科学専攻の二専攻にまたがる種々の学問分野において、それ
ぞれどういう発想パターン、思考枠組みがみられ、それらの間にどういう対応関係、融合関係がありうるかを検討していく。そこから、学生が臨床的レベルにおける哲学、文学と心理学、社会様態分析における歴史学と社会学などの共同研究への示唆を与え、その可能性を探る。
㻌㻌㻴㻷㻜㻜㻞 人間科学特殊研究（女性学）（隔年開講科目につき、 年度は開講しない。）
子
   㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 金 野 美 奈 子女性学 年代のフェミニズムは、既存の学問が男性中心であった点を厳しく批判し、あらたな視点による研究方法、研究領域を切りひらいた。それが、知識や理論の追究だけでなく、個人と社会の変革を目的とした女性学である。本講義は、人間科学の各領域で専門的な研究を行なおうとする人々が、女性学／ジェンダー研究の蓄積を学び、各自の問題意識を深め、新たな研究を生み出すうえでの手がかりを提供しようとするものである。
─ 146 ─

人間科学研究科 人間文化科学専攻◎+%$ 思想文化特殊研究（哲学）Ⅰ  前期  単位

大 谷 㻌 弘

英語圏の哲学
近現代の英語圏の哲学を探求する。具体的には、ロック、バークリ、ヒューム、リード、ウルストンクラフトやラッセル、ムーア、ウィトゲンシュタインなどの古典的テキストを受講者の関心に応じて取り上げる。原文を直接読み解くことで、古典的テキストを深いレベルで理解する力を養う。また、取り上げる哲学者の思想について様々な角度から議論することで、その現代的意義について考察する。
㻌◎+%% 思想文化特殊研究（哲学）Ⅰ  前期  単位
ドイツ現代哲学

榊 原 哲 也現代の思想と文化に多大な影響を与えた「現象学」の創始者フッサールの思想を探求する。
具体的には、意識の志向性に関する彼のテキストを研究対象とし、ドイツ語原典に直接あたって、テキストの読解力を養うとともに、彼の思想の内実を深く探求し、現代の思想と文化への影響についても考察を深める。
◎+%& 思想文化特殊研究（哲学）Ⅰ  前期  単位       山田㻌 有希子ドイツ近代哲学
ドイツ近代哲学の大成者とされるヘーゲルの哲学を探究する。ヘーゲルのテキストを翻訳とともに原文も参照しながら、少しずつ丁寧に読み解いていく。具体的にはヘーゲルの主著『大論理学』をとりあげたい。その際、古典テキストを理解するための時代背景を考察しながら、現代におけるそれとの比較をし、また、受講者の問題意識にも照らして、ヘーゲル哲
学のさまざまな意義を探究する。◎+%$ 思想文化特殊研究（哲学）Ⅱ   後期  単位      大 谷 㻌 弘
英語圏の哲学
前期に引き続き、近現代の英語圏の哲学を探求する。前期に取り上げた古典的テキストだけ
でなく、分析哲学の最先端の諸文献も読み、数多くの文献を読みこなす力を養う。また、それらのテキストについての議論を通して、様々な現代的問題に哲学がどのような仕方で貢献しうるかを考察する。
◎+%% 思想文化特殊研究（哲学）Ⅱ   後期  単位    榊 原 哲 也ドイツ現代哲学
現代の思想と文化に多大な影響を与えた「現象学」の創始者フッサールの思想を前期に引き続き探求する。後期は、時間論に関する彼のテキストを研究対象とし、ドイツ語原典に直接─ 147 ─

あたって、テキストの読解力を養うとともに、彼の思想の内実を深く探求し、とくに精神病理学との接続の可能性についても考察を深める。
◎+%& 思想文化特殊研究（哲学）Ⅱ   後期  単位   山田㻌 有希子ドイツ近代哲学
前期に引き続きヘーゲル哲学をとりあげ、翻訳とともに原テキスト読解を通じて、そのさまざまな意
義を探究する。後期は、ヘーゲルのテキストのみならず、関連するカント、フィヒテ、シェリング等の古典テキストも読み解きながら、ほぼ同時代におけるヘーゲル哲学の位置づけをより具体的に考察し、ドイツ観念論の哲学史上の意義やその一般的理解の妥当性について探究する。+% 思想文化特殊研究（美学）Ⅰ   （休講）       馬 場 朗

美 学 芸 術 学
美と芸術は思想文化のさまざまな領域に関わっている。したがって、あくまで専門分野としての「美学」を基礎としながらも、美学研究を学際的に広く思想文化研究のなかに位置づけることを目指す。美学理論、芸術理論の基本的なテキストの読解の基礎の上に、現代の思
想、文化・社会理論をふまえた芸術理論の可能性を探り、芸術研究を通して思想文化を広い視野から把握する力を養う。
+% 思想文化特殊研究（美学）Ⅱ    （休講）
美 学 芸 術 学    馬 場 朗

「思想文化特殊研究（美学）Ⅰ」の成果を基礎として、大きく変貌しつつある芸術状況を念頭におきながら、各人が美や芸術の具体的な事例に即しつつ、現代の思想文化の問題を深く把握し、それを批判的に思考することによって、理論的に解決することを目指す。またこのために、日本、中国などの東洋の芸術理論をも検討することによって、比較文化的な研究の手法をも取り入れ、広い展望のもとで問題を見る能力を養う。
+%$ 言語表現文化特殊研究（言語研究）Ⅰ  前期  単位 㻌   松尾  慎
日本語教育学
本授業では日本語教育を社会的文脈、学習者やそれに関わる人のアイデンティティに密接に関わった行為であると考える。狭い意味での日本語教授技術の向上や日本語習得のための効率性を論じるのではなく、社会における言語教育の意味、あるべき姿、意義を常に問いかけていくこととする。在日外国人住民にとって日本語を習得することの意味と意義、さらには
母語（出自言語）を維持していくことの意味と意義を考究するとともに言語教育が多文化社会である日本の文化様式に対しどのような影響を与えうるのか追求してゆく。
─ 148 ─◎+%% 言語表現文化特殊研究（言語研究）Ⅰ  前期  単位  山 本 真 吾日本語学
日本語史のなかで、院政鎌倉時代（中世前期）の日本語は「研究の谷間」と称されることがあるように、言文二途の分岐、和漢混淆文の成立、仮名遣いの創始、漢語の増加など未だ解明されていない問題が山積している。この、古代語から近代語への展開におけるさまざまな問
題について、寺院経蔵に伝存する一次資料すなわち古文献の分析を基盤にし、当時の文化、社会、宗教的背景を広く見渡しながら、言語と文化との相互作用について考究する。さらに、東アジアの視野から日本語を相対化して捉え、中国・朝鮮半島との文化交渉の実情を踏まえつつ漢語漢文の受容・訓読とその史的展開についても追及してゆく。
+%$ 言語表現文化特殊研究（言語研究）Ⅱ  後期  単位   松尾  慎
日 本 語 教 育
「言語表現文化特殊研究（言語研究）Ⅰ」（日本語教育学）で学んだ知見を基礎に据え考究を進める。本授業では、社会参加としての日本語教育（言語教育）という観点を中心に据える。この観点では、言語教育は「より公正な社会づくりを目指した相互学習」として捉えられる。こうした観点を中心に日本語教育学、母語教育、多文化教育、社会言語学などの知見や手法も取り入れて、より学際的視野に立った研究方法を探求する。また、すべての住民に対する情報保障を目的とす
るやさしい日本語（わかりやすい日本語）のあり方も批判的に分析していくこととする。さらに、言語表現や文化様式に一定の影響を与えうる言語政策に関しても考察の対象とする。こうした多様な観点を持つことによって自立的研究を発展させる力を養うことを授業の目的とする。
◎+%% 言語表現文化特殊研究（言語研究）Ⅱ  後期  単位   山 本 真 吾日本語学
「言語表現文化特殊研究（言語研究）Ⅰ」（日本語学）で学んだ資料分析の方法と言語と文化様式との関係性の知見を基礎に据え、さらに、日本古典文学、中国古典語学文学、日本史学、仏教学、書誌学、地理学、社会学等の関連諸学の知見や手法も取り入れて、より学際的視野に立った研究方法を探求する。日本・中国の古文献の年代測定法や東アジアの歴史の知見を踏まえ、古代から中世への日本語文化の展開を相対化して捉える見方と、位相（性、年齢、社会的属性等）差に配慮しつつ、文字表記、音韻、文法、語彙、文体について中世日本語を多角的に考究する姿勢を涵養する。

+%$ 言語表現文化特殊研究（文学）Ⅰ  （休講）
日 本 文 学 Ａ   今 井 久 代

平安文学の主要ジャンルをなす物語文学、日記文学中心に取り上げる。平安前期になるとかな文字が成立し、やまとことばをそのまま書き残し得るようになった。とはいえそれは、当時の話ことばをそのまま写した口語文というよりは、和歌表現や和歌的な発想と深く関わった「かな文」であった。
「かな文」の表現力を極限まで引き出した『源氏物語』を始め、「かな
文」によって書かれた物語文学や日記文学はいかに、何を表現し得ているのかを、一方で男─ 149 ─性知識人の正統的文学（書写言語）であった漢文を視野に入れつつ、考究する。また鎌倉・南
北朝と時代が下るにつれ、物語文学・日記文学がいかに変容し、御伽草子（室町物語文学）にたどり着いていくかについても、考える。
◎+%% 言語表現文化特殊研究（文学）Ⅰ  前期  単位    野網 摩利子日 本 文 学 Ｂ
日本の前近代とされる年代は、英米においては近代に相当する。英米の近代の文化・文学・思想の日本への移入に刺激を受け、日本近代の文化・文学・思想が形成された過程を辿る。近代啓蒙期、文明開化期、近代文学の移植期、浪漫主義、自然主義などの交錯する様相を捉える。世界的な規模で築かれていった文化・文学・思想をめぐる相関関係を認識することは、自身の研究対象
を世界史的時間軸で把握することを意味する。そのことによって、体系的に自身の研究を位置づけてみよう。視野の拡がりから生まれる発想を積極的に育成することを目的とする。

◎+%& 言語表現文化特殊研究（文学）Ⅰ  前期  単位㻌 㻌 㻌    溝口昭子
イギリス文学―――１９世紀から２０世紀前半にかけての大英帝国の文学における、ジェンダー、階級、人種
１９世紀から２０世紀前半にかけて、英国および大英帝国領の人々は、それぞれに異なる形
で近代化を経験し、グローバル化する世界規模の情報網に身をおくなかで、多様な帝国意識を持ち、やがて、フェミニズム、マルクス主義、反植民地主義といった視点から大英帝国の検証や再構築を試みていく。このような状況下で生み出された英文学および植民地の文学、
特に小説において、作家がジェンダー、階級、人種の問題とどのように関わっていったか、個別のテクスト分析と時代のディスコースの検証を通して考察する。
◎+%' 言語表現文化特殊研究（文学）Ⅰ  前期  単位㻌 㻌 㻌 㻌 +RXZHQ$QGUHZ
Intensive Studies in Language and Literature (Literature) I
The short story has always been at the heart of American literature. Some of the most famous
works in American literature, such as Washington Irving’s “Rip van Winkle,” Edgar Allan Poe’s“The Tell-Tale Heart,” and Charlotte Perkins Gilman’s “The Yellow Wall-Paper,” are shortstories. This course will seek to formulate answers to questions regarding the evolving natureof the short story, the socio-historical reasons for its rise in America, and the continued
relevance of the short story form today. It will do so by analysing a diverse range of writers ofdifferent genders, races, and sexual orientations.

+%$ 言語表現文化特殊研究 文学 Ⅱ  （休講）       今 井 久 代
日 本 文 学 Ａ
「言語表現文化特殊研究（文学）Ⅰ」（日本文学Ａ）に引き続き「かな文」表現に着目すると共に、作品の主題や主想を、その背景をなす当時の社会状況・慣習・価値観・思想などと照らし合わせながら考える。歴史学・民俗学・漢文学・宗教学（仏教・神道）
・服飾史その他の成果を積極的に学ぶと共に、漢文日記・史書（六国史や日本紀略など）
・白楽天を始め

─ 150 ─とする漢詩文・説話などに積極的に触れ、同時代の社会や思想などの影響をいかに受け、またそれと切り結んで時代を超えた作品たり得ているかを考究する。またこの際に、正統の書
写言語でありかつ男性のものである漢文に対し、女性の自己表現手段がかな文のみに限定されていたことも視野に入れていく。

◎+%% 言語表現文化特殊研究（文学）Ⅱ  後期  単位     野網 摩利子日 本 文 学 Ｂ
「言語表現文化特殊研究（文学）Ⅰ」で培った近代を世界史的観点から捉える考察法を応用する。文学は必ずといってよいほど人間の身体を扱っている。近接領域は人間を研究対象にする学問すべてとなる。世界史と照らせば、日本近代は科学の移入の著しかった時代である。
本研究においては、なかでも医学が文学で表現される有り様を追う。とくに感染症が文学言語でどのように記述されているかについて検討するのに、現在時がふさわしいことは言うまでもない。文学における身体の考察に避けて通れない視角を手に入れると同時に、アクチュ
アルな問題意識の形成を促す。
+%& 言語表現文化特殊研究（文学）Ⅱ  後期  単位㻌    溝口昭子
第  次世界大戦以降のイギリス文学および英語圏文学における移動と雑種性
大英帝国が解体され、旧植民地から移民を受け入れ多民族化する英国と、新植民地主義的支配をうけるアジア、アフリカ諸国の人々は、グローバル社会のなかで国家を超える移動と雑種化に性格づけられたあり方を経験してゆく。このような状況下で、第二次世界大戦以降のイギリス文学および英語圏文学が、特に小説と演劇において、作家がジェンダー、階級、人種と関連したアイデンティティの問題とどのように関わっているかを、個別のテクスト分析と時代のディスコースの検証を通して考察する。

◎+%' 言語表現文化特殊研究（文学）Ⅱ  後期  単位㻌   +RXZHQ$QGUHZ
Intensive Studies in Language and Literature (Literature) II
Until the 1970s, American women writers were still under-represented in anthologies ofAmerican literature and in book and magazine publications. This course aims to shed light onliterary works by women writers from before this time who have been neglected until recently
as well as examining more recent American women’s writing in the context of the rise inwriting by American women since the 1970s. It will interrogate notions of canon-formation andliterary merit. It will also examine some of the challenges American women have faced inattempting to gain better recognition in American society more generally.

+% 歴史文化特殊研究（欧米）Ⅰ  （休講） 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌   樋 脇 博 敏
古 代 地 中 海 世 界ローマ文明を中心とした古代地中海世界の諸相を、通時的な歴史研究の視座および共時的な地域研究の視座から学際的に究明する。ここではとりわけ人的結合関係に着目し、歴史人類学の手法

─ 151 ─を援用して当該地域の社会構造の特質を検討する。近年、豊かな成果をあげつつある歴史人類学
関連の先行研究を批判・継承する作業と、ギリシア語・ラテン語で記された原典史料の分析をすすめることによって、研究史の整理、分析概念の体系化、史料読解能力の向上を目指す。
+% 歴史文化特殊研究（欧米）Ⅱ  （休講）     樋 脇 博 敏
古 代 地 中 海 世 界「歴史文化特殊研究（欧米）Ⅰ」（古代地中海世界）での理解を基にして、さらに重要となる関連トピックを拾い出して検討する。ここではとりわけソシアビリテ論とパトロネジ論の知
見を導きの糸にして、対象とする時代と地域をさらに拡げることによって、古代地中海世界の社会構造の特質を逆照射していく。さらに、こうして浮かびあがってきた古代地中海世界の社会構造の特質を、社会学や人類学などの隣接諸科学の知見をも射程に入れながら、より広い文化的コンテクストのなかに位置づけ、意味づけることを目指す。
+% 歴史文化特殊研究（アジア・日本）Ⅰ  （休講）       茂木 敏夫
近現代東アジアの構造変動と中国
前近代に成立していた東アジア世界の構造が近現代に大きく変動したという観点から、中国近代史を考える。中国語（あるいは漢文等）史料の読解を中心にしながら、関連する内外の研究を批判的に検討することにより、研究史についての理解を深めることも期したい。それによって、構造変動の渦中にある「現在」の東アジアを理解する歴史的視座とその方法を獲得できるようにしたい。
+% 歴史文化特殊研究（アジア・日本）Ⅱ  （休講）   茂木 敏夫
近現代東アジアの構造変動と中国
「歴史文化特殊研究（アジア・日本）Ⅰ」における理解を基礎にして、中国近代史についての理解をさらに深めることにする。前期に引き続き、中国語（あるいは漢文等）史料を読みな
がら、関連する内外の研究を批判的に検討する。また、近年のこの地域（必要に応じて欧米も加えて）における研究動向についても留意し、構造変動の渦中にある「現在」において、この地域の近代を考えることの意味も考えたい。
+% 論文指導演習  前期・後期榊 原 哲 也  今 井 久 代  野網 摩利子  松尾 慎溝口 昭子  +RXZHQ$QGUHZ        
研究テーマ、研究方法、資料収集、研究発表の技法などについての指導を行う。基礎となる先行研究および最新の研究成果を踏まえて第一資料および第二資料を渉猟し、それら資料の理論的・実証的分析を行う。さらに、学生が自分の研究を創造的視点から見直し、自ら論文内容の深化につとめることができるよう指導する。加えて、論文執筆に関する具体的な指導を行う。最終的には、自立した高度な研究能力の涵養を目指す。
（原則として指導教員の個別指導による。
）─ 152 ─

人間科学研究科 生涯人間科学専攻
人間科学研究科共通科目は S を参照すること。
+:$ 生涯臨床特殊研究Ⅰ   （休講）       田 中 健 夫青年・成人期 の 心 理 臨 床
青年期は心理社会的移行の連続に特徴づけられる時期であり、移行に布置されている喪失への取り組みという心理的課題にも直面する。こうした背景のもとでの青年期のアイデンティティ形成とその現代的問題、成人期における職業生活への適応、家族との関係性の変化、中年期におけるアイデンティティの再編などについて、心理臨床学の視点から検討をすすめる。実際の事例の吟味を通して、また力動的心理療法の知見も参照しながらオリジナルな視点の醸成を目指していく。
+:% 生涯臨床特殊研究Ⅰ   （休講）       前 川 あ さ 美㻌
子どもと家族の 心 理 臨 床
子どもと家族が日常生活の中で体験する様々な心理的発達的クライシス、例えば、発達障
害、学習障害、行動障害、虐待問題、不登校、自殺といった問題を、発達臨床心理学視点、家族を始めとする関係的視点、文化社会的視点の中で捉え、こうした問題を抱える子どもや家族に対して、どのような心理臨床的支援が可能であるかを具体的に検討する。子どもに対する遊戯療法や芸術療法の実際を学び、家族や学校、コミュニティを対象とした危機介入や予防的介入についても具体的事例をもとに考究していく。
+:& 生涯臨床特殊研究Ⅰ   （休講）       森 田 慎 一 郎
キャリア発達と 心 理 臨 床
人間の生涯発達のなかの要素のひとつであるキャリア発達に関して、青年期や成人期に直面することの多い課題とそれへの対応について検討する。特に、臨床心理学や産業・組織心理学における事例研究や調査研究の知見をもとに、現代社会との接点を意識しながら、進路決定や就職活動に関する心理的問題への支援、働く人のメンタルヘルスの問題への支援などを考える。
+:' 生涯臨床特殊研究Ⅰ   （休講）       花 田 里 欧 子ライフサイクルと心理臨床
人の一生を家族心理学の観点から理解できるようになることを目指す。家族心理学の歴史と内外の動向を概観し、それらの基本概念および背景となる理論として特につながりやまとまりとしてのコミュニケーションやシステムの発想や考え方について理解を深め、問題が起こっている個人ではなく、取り巻く環境としての家族等に働きかける視点を学ぶ。
+:$ 生涯臨床特殊研究Ⅱ   （休講）㻌    田 中 健 夫青年・成人期 の 心 理 臨 床
研究および臨床心理学的支援の基盤となる方法のひとつである関与しながらの観察法と、ワ─ 153 ─ーク･ディスカッションの理論と実際を学ぶ。臨床の場での細やかな相互交流を取り出し、吟味する研究的手法についても検討する。さらには、現実との接触を避けるパーソナリティの組織化がみられる重篤なクライエント等の理解と介入、集団力動の理解をふまえた組織に対する関与など、より応用的な心理臨床の研究を深める。
+:% 生涯臨床特殊研究Ⅱ   （休講）        前 川 あ さ 美
子どもと家族の 心 理 臨 床学校という現場では、子どもたちや家族の心の問題をどのように理解し、支援しているか。
学内のスクールカウンセラーや養護教諭、学外のメンタルヘルスの専門家、保護者との連携はどのように行われ、どのような障害が存在しているのか。子どもや家族の生活に大きな影響を与えている学校という世界を取り上げ、そこに活用できる心理臨床知識や介入方法について実際の事例ならびに文献をもとに考究し、具体的可能性を探る。

+:& 生涯臨床特殊研究Ⅱ   （休講）
キャリア発達と 心 理 臨 床森 田 慎 一 郎「生涯臨床特殊研究Ⅰ」で検討したことを踏まえ、キャリア発達における問題と支援のあり方についての理解を深める。具体的には、働くことの動機づけやライフ・キャリアについての深い見識が求められるキャリアカウンセリング、職場のメンタルヘルス研修や、休職者の職場復帰支援のプログラムで用いられる心理療法のアプローチである認知行動療法について理解を深めながら議論する。
+:' 生涯臨床特殊研究Ⅱ   （休講）       花 田 里 欧 子ライフサイクルと心理臨床
人の一生を家族療法や短期療法／ブリーフセラピーの観点から支援できるようになることを目指す。
「生涯臨床特殊研究 ,」の学習をもとに、家庭・学校・地域・職場等に対して、どのような介入や協働を行うかについて、具体的な事例や視聴覚教材等を通してその実際について理解を深め、支援に向けて応用・実践できるようにワーク等を通じて学ぶ。
+: 生涯発達特殊研究Ⅰ  （休講）     平 林 秀 美
発 達 心 理
人間の一生涯について、その発達の様相やメカニズムを、発達心理学の知見をもとに解明する。まず、人間の生涯発達全体について検討し、次に乳児期・幼児期・児童期に焦点を当て、生涯発達の理論とその研究について理解を深める。また、子どもを対象に発達心理学の研究を行う際の、留意点や研究方法についても取り上げる。
+: 生涯発達特殊研究Ⅱ   （休講）        平 林 秀 美
発 達 心 理
「生涯発達特殊研究 ,」の講義を踏まえ、生涯発達の中での青年期・成人期・中年期・老年─ 154 ─期について検討し、生涯発達の理論とその研究について理解を深める。また、成人および高齢者を対象に発達心理学の研究を行う際の、留意点や研究方法についても取り上げる。
+:$認知行動特殊研究Ⅰ  （休講）       小 田 浩 一
ロービジョン・高齢の観察者特性と心理測定
心理物理や心理測定といった人間科学の中でも行動科学の方法論を用いながら、ユニバーサ
ルデザインやバリアフリー社会の実現のために、感覚・知覚・認知行動を研究する。感覚障害─ロービジョンや加齢などによる視覚特性の多様性─が人間行動に及ぼす影響をとりあげることで、分散の小さい正常な母集団を対象としていた通常の研究からでは見えない問題を糸口に、人間をより広く深く理解をしようとする。Ⅰでは、心理物理、心理尺度、感覚知覚と加齢・ロービジョン・視覚障害などの基本概念について理解を深めながら議論する。
+:% 認知行動特殊研究Ⅰ   （休講）      田 中 章 浩認知メカニズムの成立に関する多面的理解 , 
人間の認知行動における適応的側面について考究する。認知のメカニズムの解明のみならず、その成り立ちを解き明かすうえで重要な知識と方法論を身に付けることを目的とする。人間の認知行動について、心理実験と生理計測・脳計測から得られた知見をもとに、発達・文化・進化という異なる  つのタイムスケールから検討することで、現象を多面的に理解する視点を獲得することを目指す。具体的トピックとしては感情の認知を取り上げる。, では感情認知
モデル、感情認知の生理学的基礎、感情認知の神経基盤について理解を深めながら議論する。

+:$ 認知行動特殊研究Ⅱ   （休講） 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 小 田 浩 一
ロービジョン・高齢の観察者特性と環境デザイン
心理物理や心理測定といった人間科学の中でも行動科学の方法論を用いながら、ユニバーサ
ルデザインやバリアフリー社会の実現のために、感覚・知覚・認知行動を研究する。感覚障害─ロービジョンや加齢などによる視覚特性の多様性─が人間行動に及ぼす影響をとりあげることで、分散の小さい正常な母集団を対象としていた通常の研究からでは見えない問題を糸口に、人間をより広く深く理解をしようとする。Ⅱでは、加齢・ロービジョン・視覚障害と環境やデザインの調整の関係について理解を深めながら議論する。

+:% 認知行動特殊研究Ⅱ   （休講）㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 田 中 章 浩認知メカニズム の 成 立 に 関 す る 多 面 的 理解 ,, 
人間の認知行動における適応的側面について考究する。認知のメカニズムの解明のみならず、その成り立ちを解き明かすうえで重要な知識と方法論を身に付けることを目的とする。人間の認知行動について、心理実験と生理計測・脳計測から得られた知見をもとに、発達・文化・進化という異なる  つのタイムスケールから検討することで、現象を多面的に理解する視点を獲得することを目指す。具体的トピックとしては感情の認知を取り上げる。,, では感情認知の発達、文化間比較、異種間比較から得られた知見について理解を深めながら議論する。

─ 155 ─+:$ 社会適応特殊研究Ⅰ   （休講）       唐 澤 真 弓
文 化 心 理
文化心理学とは、心の性質（プロセスと構造）と社会の性質（文化的慣習や通念）が相互に構成しあう様態を実証的に研究する分野である。ここでは、この文化心理学のアプローチと理論的、実証的知見を総覧する。その上で、近年の認知、感情、動機づけなどの個々の領域における、文化間比較から得られた実証的研究について考究する。特に洋の東西の文化差とそれに共振する心理プロセスの比較に注目して、検討し、討論を行っていく。

+:% 社会適応特殊研究Ⅰ   （休講）     工 藤 恵 理 子認知社会心理
個人が自己の周囲の他者や社会、そして自分自身をどのように認知し、理解しているか、そのメカニズムについて、社会的認知研究の知見に基づいて考究する。特に、属性推論、主観的経験の利用、自己認知、自動性、感情の影響などに焦点を当てる。基礎的知見はもとより、特に新しい理論を積極的に取り上げて吟味する。また、社会的認知研究の研究方法について厳密な検討を行い、研究方法の理論を確かなものとする。
+:$ 社会適応特殊研究Ⅱ   （休講）      唐 澤 真 弓
文 化 心 理
「社会適応特殊研究Ⅰ」（文化心理）で行った議論を踏まえ、文化間の差異だけではなく、それぞれの文化圏内の分散や、ジェンダー・教育・経済的要因などを視野にいれた文化内差について検討していく。また、世代差、年齢差を分析対象とすることにより、文化内の変化と一貫性についても考究する。その上で、心理現象とは対人関係、社会制度などからなる文化的プロセスの一つの位相であるとする可能性を、実証的研究を通して探究する。

+:% 社会適応特殊研究Ⅱ   （休講）     工 藤 恵 理 子認知社会心理「社会適応特殊研究Ⅰ」（認知社会心理）で考究したことを踏まえ、各自の興味に沿って社会的認知領域の先行研究を取り上げ、批判的に検討する。その上で、研究の問題点を解決し、新たな仮説の展開を導く実験計画を立てる。この作業を通じて、先行研究を評価・吟味する眼を育て、自ら研究を立案する能力を涵養する。
+:$ 社会調査法特殊研究Ⅰ  （休講）     斉 藤 慎 一
メ デ ィ ア と 社 会 心 理
テレビや新聞などの既存マスメディアあるいはインターネットなどが現代社会においてどのような社会的影響力を持っているのかについて、主に社会心理学的視点から検討していく。
特に、メディアが伝える内容が人々の意識や行動に与える影響について、質問紙調査、実験、
内容分析などを用いた実証的研究の具体例を通じて詳しく学んでいく。それぞれの研究方法

─ 156 ─の長所と短所を理解し、研究計画の立案プロセスについても詳しく学び、各自で実証的研究を行えるようになることを目指す。

+:$ 社会調査法特殊研究Ⅱ   （休講）

  斉 藤 慎 一

メ デ ィ ア と 社 会 心 理
「社会調査法特殊研究Ⅰ」で行った議論を踏まえ、各自の興味に沿ってメディアに関する社
会心理学的研究を取り上げ、それらを批判的に検討する。また、この「社会調査法特殊研究
Ⅱ」では、データ分析の方法についても詳しく検討していく。重回帰分析、分散分析、因子分
析、クラスター分析などを中心に多変量解析を用いたデータ分析法を学んでいく。それぞれの分析法について基本的な解説を加えた後、6366 などを用いて実際にデータを分析しながら主要な多変量解析法の習得を目指す。
+: 公共政策特殊研究Ⅰ  （休講）㻌     竹 内 健 蔵公 共 経 済 政 策
これまでの社会は、政府が価格を人為的に決定する計画経済型社会と、価格決定を市場に任せる市場経済型社会との間で揺れ動いてきたが、今日においては市場経済型社会に依拠しつ
つも、いかに政府が市場に適切に介入し、良好な市場成果を実現するかが問題となっている。
本講義においては、政府が市場に介入するのはどのようなときか、そしていかなる形態の介入が望ましいのか、そしてその結果としての社会状態の望ましさはどのように計測するべきであるのか、などという観点から応用ミクロ経済学の手法を活用して分析を試みる。
+: 公共政策特殊研究Ⅰ  （休講）㻌      白 砂 堤 津 耶社 会 計 測
社会統計学の分析方法を福祉や雇用、金融や財政、開発や援助といった実際のデータへ適用した例を厳密に検討しつつ、社会統計学の理論と応用力の習得をはかる。また、日本の総務省統計局・厚生労働省、あるいは国連開発計画（ＵＮＤＰ）
・世界銀行・国際労働機関（ＩＬＯ）
・国連食料農業機関（ＦＡＯ）等の公表したデータの特性、利用法についても詳細な講義を行い、広範かつ高度な実証分析を行う能力を養う。
+: 公共政策特殊研究Ⅱ  （休講）㻌      竹 内 健 蔵公 共 経 済 政 策いわゆる社会資本整備は、民間に任せておいては最適な整備水準が実現されない特殊な分野である。外部性を多く発生させる社会資本整備においては、その整備効果を社会的な観点から評価することが重要であり、そのための有効な手法が費用便益分析である。本講義においては、費用便益分析における理論的な基礎である補償原理の理論的な検討から、評価項目の検討、現実の整備効果事例の分析にいたるまで、費用便益分析に関するさまざまな論点について検討していきたい。


─ 157 ─+: 公共政策特殊研究Ⅱ  （休講）㻌      白 砂 堤 津 耶社 会 計 測
「公共政策特殊研究Ⅰ」（社会計測）と同様、公表データの特性や利用法をめぐる講義を行い、社会統計学の分析方法を福祉や雇用、金融や財政、開発や援助といった実際のデータへ適用した例を厳密に検討しつつ、社会統計学の理論と応用力の習得をはかる。
「公共政策特殊研究
Ⅱ」では、実証分析の方法の基礎をさらに充実させるため、線形代数や数理統計学の知識を前提に、特に時系列解析の理論と応用について講義し、より高度な統計的手法の力を養う。
+: 人間開発特殊研究Ⅰ  （休講）㻌      金 野 美 奈 子労働におけるジ ェ ン ダ ー
有償労働及び無償労働の領域をともに視野に入れ、個々人、家族、組織・企業、国家など多様なアクターないし場に注目しながら、人々の意識や行動、フォーマル・インフォーマルな諸制度などに表れた労働と性別との関わりを経験的観点に基づき検討する。適宜、歴史的観点
及び国際比較の観点を用いることで、さまざまな労働領域や文化、歴史的変化の中での共通性と相違、多様性を理解し、その中に現代日本社会の状況を位置づける。
+: 人間開発特殊研究Ⅰ  （休講）㻌      古 沢 希 代 子
開 発 と ジ ェ ン ダ ー
長い間近代化と経済開発は自動的に女性の地位向上をもたらすと考えられてきた。それは国際協力の理論と実践において援助の対象となる集団内の多様な権力関係（ジェンダー、階級・階層、エスニシティー）が無視されてきた歴史とかさなる。本講義では、この「均てん効果」
仮説を問い直し、経済開発の過程で発生するジェンダーによる差別、格差、暴力の実態を明らかにしながら、それらの問題と取り組む国際協力のあり方を考える。
+: 人間開発特殊研究Ⅰ  （休講）㻌      中 村 眞 人 
人 的 資 源 開 発企業をはじめとする諸組織における、雇用、労働力の配置と異動、職務編成などについて、
人的資源管理 KXPDQUHVRXUFHPDQDJHPHQW の視点から理論的および経験的に研究する。特に、企業活動が国境を超えて多国籍化するとともに、産業と労働が知識本位になっていく社会的現実との関わりを重視する。
+: 人間開発特殊研究Ⅱ  （休講） 㻌      金 野 美 奈 子労働におけるジ ェ ン ダ ー
「人間開発特殊研究Ⅰ」（労働におけるジェンダー）での検討を踏まえ、規範的観点から労働領
域と性別とのよりよい関わり方のビジョンを検討する。本講義ではまず、広く社会と性別のよりよい関係をめぐる規範理論的な観点から、一元化モデルと多様化モデルを比較しながらこの問題を総論的に考察する。その上で、労働と性別とのあるべき関わり方の具体的な構想を、個
人、家族、組織・企業、国家のそれぞれのレベルで扱った諸研究を検討しつつ探求する。

─ 158 ─+: 人間開発特殊研究Ⅱ  （休講）㻌      古 沢 希 代 子平 和 構築 と ジ ェ ン ダ ー 世紀の幕開けに国連安全保障理事会は「女性、平和、安全保障に関する決議」（
年）及び （ 年）を採択した。これらは、国連の諸機関と加盟国が実施する平和と安全保障にかかわる全活動にジェンダーの視点を組み込むことを求める初めての決議となった。
本講義では、決議  及び  を参照しながら、旧ユーゴ、ルワンダ、東ティモール、ア
フガニスタン、パレスチナ等における国連の平和活動（予防外交、平和創造、平和維持、平和構築）と関係各国の関与をジェンダーの視点から再検討し、〈暴力の文化〉を根絶し〈平和･平等の文化〉を構築するための国際協力のあり方を考える。
+: 人間開発特殊研究Ⅱ  （休講）㻌      中 村 眞 人人 的 資 源 開 発
企業活動が国境を超えて多国籍化するとともに、産業と労働が知識本位になっていく社会的現実のなかで生じる、現代の労働問題について、労使関係 LQGXVWULDOUHODWLRQV の視点か
ら、理論的および経験的に考察する。労働者および労働団体、企業と経営者、政府という、三者間の社会対話 VRFLDOGLDORJXH に注目する。

+: 自立支援特殊研究Ⅰ  （休講）㻌      
自立支援と社会 福 祉 政 策
日本社会は、個人がライフサイクルを通して長期にわたり家族に包摂されていることを前提とした、家族を社会の編成原理とする家族福祉レジームの社会福祉政策をとってきた。しかし、単身世帯の増加などにみられるように、社会が、家族というより諸個人をどう支えるのかが重要になってきている。この場合の社会とは、行政だけではない。1998 年に NPO 法が施行され、それまで制度の周辺に位置づけられていた市民による諸活動が著しく台頭している。講義では、
母子世帯、高齢世帯、障碍者、DV 被害者、社会的養護等において、NGO、NPO の組織、コミュニティ、そして行政との具体的な協働の様態ならびにその課題を分析・考察する。

+: 自立支援特殊研究Ⅱ  （休講）㻌    
児童虐待防止政策と自立支援
「自立支援特殊研究Ⅰ」で行われた分析・講義を踏まえ、社会の諸問題のなかで、近年、件数が急増している児童虐待を取り上げる。講義では、児童虐待防止の各国の政策を比較参照する
なかで、特に母子世帯を支える社会の在り方を考え、望ましい防止対策のプランを作成する。
同時に、実際の虐待事例を検討し、「自立」とは一体何か、「支援」とは何かを問うていく。

─ 159 ─+: 論文指導演習  前期・後期㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌   小 田 浩 一㻌
研究テーマ、研究方法、資料収集、研究発表の技法などについての指導を行う。基礎となる先行研究および最新の研究成果を踏まえて第一資料および第二資料を渉猟し、それら資料の理論的・実証的分析を行う。さらに、学生が自分の研究を創造的視点から見直し、自ら論文内容の深化につとめることができるよう指導する。加えて、論文執筆に関する具体的な指導を行う。最終的には、自立した高度な研究能力の涵養を目指す。
（原則として指導教員の個別指導による。
）










─ 160 ─

理学研究科 数理科学専攻
㻌+0 代数学特殊研究Ⅰ 㻌 前期  単位    山 内 
表

現

博

論

二次元共形場理論の代数的定式化である頂点作用素代数および関連する話題について概説する。頂点作用素代数は無限次元代数系の一つであり，無限次元リー代数の一つであるヴィラソ
ロ代数を内包している。また，有限性条件を満たす頂点作用素代数の既約表現は頂点作用素代数に付随する有限次元結合代数の表現によって統制される。そのため，頂点作用素代数の研究においては，有限次元・無限次元代数の表現論の予備知識が必要である。これら基礎的な理論について概説した後，頂点作用素代数の公理系ならびに具体例の構成について，解説する。
+0 代数学特殊研究Ⅱ   後期  単位     山 内 
表
現
論

博

「代数学特殊研究 ,」に引き続いて，頂点作用素代数および関連する話題について概説する。
頂点作用素代数の理論においては，モジュラー群や有限群の作用が重要な役割を果たす。頂点作用素代数の中でも特によいクラスである有理型と呼ばれるものについては，既約加群の指標からベクトル型保型形式が得られ，有限生成加群の圏はモジュラーテンソル圏をなすことが知られている。また，単純な頂点作用素代数に有限群が作用するとき，体の拡大と同様に，ガロア対応が成り立つことが知られている。頂点作用素代数の表現論および構造論における群作用を中心に，解説を行う。
+0$ 幾何学特殊研究Ⅰ   前期  単位          大 山 淑 之
結び目理論における不変量と局所変形
結び目理論の主な目的は、結び目の分類である。分類のためには、同じ型の結び目に同じ数
学的量を対応させる結び目、絡み目不変量が必要となる。ここでは、まず &RQZD\ 多項式や
-RQHV 多項式などの結び目不変量を、結び目理論の幾何的側面との関係や代数的性質を含めて説明する。更に、量子不変量、そしてすべての結び目不変量を階層分けした 9DVVLOLHY 不変量を詳しく解説していく。また、結び目理論における局所変形の研究については、最新の結果について説明する。
+0% 幾何学特殊研究Ⅰ  前期  単位    新 國 
空間グラフの ト ポ ロ ジ ー亮㻌

空間グラフ理論の大きな目標の  つは空間グラフの分類であり、様々な同値関係の下で幾つもの不変量が発見され、結び目や絡み目を観察するだけでは捉えきれない独特の分類理論が展開されている。特に位相幾何学的に自然かつ基本的な同値関係を取り上げ、それらの間の相互関連も含めて詳しく説明するとともに、それらの同値関係の下での空間グラフの各種不変量について解説する。また、比較的緩やかな同値関係の下では、具体的に計算可能な代数

─ 161 ─的不変量によって完全分類が可能となる場合があることも紹介する。
+0$ 幾何学特殊研究Ⅱ  後期  単位    大 山 淑 之
結び目理論における不変量と局所変形
9DVVLOLHY 不変量は、多くの結び目不変量を同時に扱うという面を持っている。任意に与えた階層まで、9DVVLOLHY 不変量が一致する結び目や絡み目を実際に構成する方法について、代数的方法と局所変形を用いる方法の双方を解説する。また、9DVVLOLHY 不変量と様々な局所変形の関係について説明し、その結果得られた最新の結果について解説する。更に、空間グラフへ拡張した 9DVVLOLHY タイプの不変量とその性質について解説し、空間グラフの問題への応用について述べる。
+0% 幾何学特殊研究Ⅱ 後期  単位     新 國 
空間グラフのトポロジ ー亮

空間グラフには、グラフが複雑になればなるほど、不可避な幾何学的現象を内在的に有するという特徴があり、その点で結び目や絡み目とは異なる独自の理論が展開されている。特に高分子化学等の自然科学への応用を見据えた場合、そのような現象を捉えて組織的に研究することは大変重要である。古典的な結果を出発点として、基本的な結果及び最新の結果について適宜話題を選んで紹介するとともに、それらの幾何学的現象が、空間グラフの不変量によっていかにして抽出されるかに力点を置いて詳しく解説する。
+0$ 解析学特殊研究Ⅰ  前期  単位    厚芝幸子㻌
実解析とその応用 ,㻌
近年注目されるようになってきた非線形問題は、各々何らかの非線形写像の不動点の問題と捉えられるものが多く、その非線形問題の解を求める事は不動点近似に繋がる。凸解析学およびバナッハ空間・ヒルベルト空間上の非線形写像に関する非線形関数解析学の基礎理論を解説する。さらに不動点を一般化した概念であるアトラクティブポイントを導入して、その観点で、不動点の存在や不動点近似にかかわる非線形関数解析学の諸定理を見直す。従来型手法の解説から始めるが、それと新しい手法を比較しながら、最近注目されつつある新タイプの最適化問題や変分問題などの非線形問題に繋がる不動点問題も解説し、常に新しいトピックスも意識した非線形関数解析学を解説する。
+0% 解析学特殊研究Ⅰ 前期  単位㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 新 田 
機械学習とその応用

徹㻌

ニューラルネットワーク 神経回路網 を複素数、四元数、クリフォード代数といった高次元領域に拡張した高次元ニューラルネットワークに習熟する。それらは実数空間におけるニュ
ーラルネットワークとは異なった特性を持っていることが明らかになってきている。次に、高次元ニューラルネットワークの基本的性質、あるいは、これまでに知られていない特有の性質を数理的手法あるいはコンピュータ・シミュレーションによって探索的に考察する。あ─ 162 ─

るいは、新しい高次元ニューラルネットワークモデルを考案する。
+0$ 解析学特殊研究Ⅱ  後期  単位  厚芝幸子
実 解 析 と そ の 応 用Ⅱ
「解析学特殊研究Ⅰ」で導入したアトラクティブポイントを用いる手法は、例えば、写像の定義域を必ずしも仮定しない不動点近似などに用いられる。そこで、この手法を適用して得られる成果の例として、近年注目されるようになってきた広義の意味の凸最小化問題に結びつく、最近の不動点近似の成果について解説する。さらに、アトラクティブポイントから派生したアキュートポイントを導入し、この概念を用いる手法で得られる 0DQQ タイプ不動点近似についても解説する。
+0% 解析学特殊研究Ⅱ  後期  単位   新 田 
機械学習とその応用

徹

「解析学特殊研究Ⅰ」で扱った高次元ニューラルネットワークの深層化に関する研究を行う。
まず、これまでに提案されている深層学習に関する基本的手法、たとえば、初期値設定法、
勾配消失爆発問題を回避する手法などに習熟する。次に、高次元深層ニューラルネットワー
クが複素数、四元数などの数体系に応じて本質的にどのような特性を持つかを数理的手法あるいはコンピュータ・シミュレーションによって研究する。あるいは高次元深層ニューラル
ネットワークの各種問題への応用研究に取り組む。

+0 確率統計学特殊研究Ⅰ  前期  単位          竹内敦司
確 率 過 程 論ブラウン運動は確率過程の中で最も基本的でかつ豊富な性質を持ったものである。この講義
では、より一般的な確率過程のクラスとしてセミマルチンゲールを紹介し、伊藤の公式を始めとする基本的な性質について詳しく解説を行う。特に確率微分方程式について、解の存在と一意性に関する定理や、そのモーメントの評価、出発点に関する確率的流れについて紹介する。さらに確率微分方程式の解の数値計算アルゴリズムの一つとしてよく知られている「オイラー・丸山近似」について解説を行う。
+0 確率統計学特殊研究Ⅱ  後期  単位         竹内敦司㻌
確 率 過 程 論
「確率統計学特殊研究 ,」で学んだ確率微分方程式に関する一般論を踏まえ、確率微分方程式
により定まるような、数理ファイナンスにおけるモデルを取り上げ、理論的な考察について
詳しく解説を行う。特に、実務において重要な問題として意識されているトピックスについて、「確率統計学特殊研究 ,」で学んだ確率微分方程式に関する理論が重要な役割を果たしていることを解説し、最新のトピックスについても触れたい。


─ 163 ─+0$ 数理物理学特殊研究Ⅰ  （休講）  尾 田 欣 也素粒子物理学と場の量子 論Ⅰ
素粒子理論を記述する基本的枠組みである場の量子論につき、その基本事項を述べる。まず古典的な場の理論を無限個の連成振動子の系と見なして量子力学の手法で量子化することで場の理論の量子化が実現し、粒子の生成・消滅の記述が可能になる事を、最も基本的なスカ
ラー場の理論を用いて解説する。次にフェルミオン等のスピンを持った粒子の場合に議論を拡張する。目標はファインマン則の導出である。また、こうした議論を踏まえ素粒子物理学の現段階の試みを概観する。
+0% 数理物理学特殊研究Ⅰ  前期  単位   安 藤 耕 司
分子系の量子理論 ,
分子および分子集合体からなる物質系の微視的諸過程を量子力学的に記述するための基礎事
項を述べる。物質は電子と原子核の複合系と見なすことができるが、まずはこれらの自由度を分離して議論する断熱近似 ボルン・オッペンハイマー近似 から出発する。電子よりも 
桁以上重い原子核は静止していると近似し、そのクーロン場の下で電子の状態を調べる。例
えば水のような単純な分子でも、 個の電子からなる量子多体系であり、電子間相互作用 電子相関 の効果を適切に考慮する必要がある。原子価結合法、配置間相互作用法、密度汎関数法の基礎を概観し、具体的な化学過程への応用における適切な近似について考察する。
+0$ 数理物理学特殊研究Ⅱ  （休講）   尾 田 欣 也素粒子物理学と場の量子論Ⅱ
素粒子の相互作用は局所的な対称性を持ったゲージ理論を用いて記述できる。場の量子論の応用という立場からゲージ理論を中心とする項目について述べる。ゲージ対称性は数学的にはリー群であるゲージ変換の下での不変性であることから、まずリー群の基本事項について述べる。次に場の理論の量子化の手法に従ってゲージ理論の量子化を行う。また、ゲージ対称性の自発的破れ、ヒッグス機構を述べ、これらの知識を用いて素粒子の標準模型を概説する。また、標準模型の現象論的側面についても簡単に解説する。
+0% 数理物理学特殊研究Ⅱ  後期  単位
分子系の量子理論Ⅱ  安 藤 耕 司

断熱近似の下での分子内電子の振舞いに重心を置いた前期に続き、後期は断熱近似が破綻するような動的過程の理論を学ぶ。これは非断熱遷移過程と呼ばれ、電子移動反応や光化学反応で主要な役割を果たし、化学の広範な領域で重要である。非断熱過程においては、原子核の運動と電子の運動が動的に結合する。全ての自由度を量子力学的に取り扱うのは困難であることから、原子核の運動に半古典近似を適用することが有効である。さらに、多自由度が関与する動的過程では、量子統計力学に基づく記述が重要となり、量子状態間のコヒーレン
スおよび自由度の結合によるコヒーレンス破壊が現象を支配し得る。これらを取り扱うための基礎理論について考察する。

─ 164 ─+0 情報数理学特殊研究Ⅰ  （休講）  加 藤 由 花応 用 数 理 学
自然科学や情報学の分野における数理科学的な事象を、数学の理論と方法を応用して解明し、そこに含まれる数学的な問題を抽出し定式化することを目指します。本講義では、ベイズ理論に基づいた統一的な視点から、機械学習とパターン認識の様々な理論や手法を学びます。
確率の基礎と様々な確率分布、線形回帰モデル、線形識別モデル、ニューラルネットワーク
等について解説するとともに、これらの手法の応用として，ネットワークシステムやロボッ
トシステムへの適用方法を考察します。+0 情報数理学特殊研究Ⅰ  （休講）  春 名  太 一
諸科学における数理的方法
諸現象をモデル化し、その構造とダイナミクスを理解するための数理的方法について学ぶ。
本講義ではネットワークを用いたモデル化手法に焦点を当てる。ネットワーク構造の様々な
特徴量、ランダムネットワーク、ネットワーク上のダイナミクス、ネットワークのダイナミ
クス、適応的ネットワーク、ブーリアンネットワーク等について解説する。具体的な自然現
象、生命現象、社会現象等をモデル化して解析することを通じて、各手法の理解を深める。
+0 情報数理学特殊研究Ⅰ  （休講）  劉 

雪 峰

応 用 数 理 学
水の流れや半導体の材料におけるポテンシャルの分布など、自然現象および工学分野の問題を解析し、それらを解決するための数理モデリング手法を習得することを目的とします。本
講義では、偏微分方程式に基づく数理モデルを核とし、その解法における最先端の数値計算手法について学びます。具体的には、有限要素法をはじめとする科学計算法を用いたシミュ
レーション実践を通じて、シミュレーション結果の誤差解析やその他の考察を深めます。+0 情報数理学特殊研究Ⅱ  （休講）  加 藤 由 花応 用 数 理 学
自然科学や情報学の分野における数理科学的な事象を、数学の理論と方法を応用して解明し、そこに含まれる数学的な問題を抽出し定式化することを目指します。本講義では、機械学習とパターン認識の手法として、サポートベクトルマシンやカーネル法、高度な確率モデルを表現するベイジアンネットなどのグラフィカルモデル、(0 アルゴリズムなどについて解説します。さらに、変分ベイズ法、0&0& 法について触れ、次元削減や時系列の扱いといった話題を取り上げます。+0 情報数理学特殊研究Ⅱ  （休講）  春 名  太 一
諸科学における数理的方法

─ 165 ─

諸現象をモデル化し、その構造とダイナミクスを理解するための数理的方法について学ぶ。
本講義では確率過程を用いたモデル化手法に焦点を当てる。マルコフ過程、確率微分方程式、フォッカー・プランク方程式、ジャンプ過程とマスター方程式、様々な近似手法、双安定性と準安定性、初到達時間等について解説する。具体的な自然現象、生命現象、社会現象等をモデル化して解析することを通じて、各手法の理解を深める。
+0 情報数理学特殊研究Ⅱ  （休講）  劉 

雪 峰

応 用 数 理 学
熱の伝導、水の流れ、ポテンシャルの分布などの自然現象を理解するために抽象化された数理モデルに対して、広く用いられる数値計算手法とその誤差解析について学ぶことを目的とします。本講義では、偏微分方程式の境界値問題や微分作用素の固有値問題などの基本的な問題を取り上げ、近年発展した計算方法と誤差評価の理論について解説します。特に、偏微分方程式の分野における数学の未解決問題に焦点を当て、これらの問題解決に向けた計算機
援用証明の新しい手法についても検討します。+0 論文指導演習              大 山 淑 之  安 藤 耕 司研究テーマ、研究方法、資料収集、研究発表の技法などについての指導を行う。適切な情報源についての指導を経て、基礎となる先行研究および最新の研究成果を踏まえ、資料の理論的・実証的分析を行う。さらに、学生がオリジナルなアイデアを論文を仕上げるまで指導する。最終的には、自立した高度な研究能力の涵養を目指す。
（原則として指導教員の個別指導による。
）─ 166 ─