資料3

富士市子どもの権利条例
高校生ワークショップ合同発表会《意見とりまとめシート》

富士市立高等学校
富士東高等学校
吉原高等学校
富士見高等学校
富士高等学校
吉原工業高等学校

令和３年７月１５日

高校名：富士市立高校

子どもの権利条例 高校生ＷＳ 各校意見とりまとめシート

１

前文の形式

（例：「ですます」調・「である」調、文章の主語（子ども、大人、両方）など）「ですます」調の方が子どもの権利条例にふさわしいと思います。
文章の主語も「子ども」が主でよいと思います。

２
No

他自治体の前文のうち、共感する文章・フレーズ
共感する文章・フレーズ

その理由

かけがえのない存在

子どもはいろいろな可能性を持っていて、大きな未来が広がっているので、まさにかけが１

えのない存在だと思うからです。子どもであるということがそれだけで大きな価値を持つものだと思います。
自分らしく生きる

他人に左右されることなく、自分の価値観を軸に持って過ごすことで、本当に自分のやりたいことや将来の夢を決めることができる

２と思うからです。自分らしく生きることは、子どもが輝く上で最も大切なことだと思います。

３

子どもは大人とともに社会を構成するパートナ

大人だけで物事を決めるのではなく、子どもーである。
（川崎県川崎市）の意見も尊重され、話し合いの機会を与えられるべきだと思ったからです。

差別、いじめ、虐待の禁止

大人が子どもに手を出すのは良くない。それと同じく、子どもが子どもに手を出すのも良いことではない。実際にいじめや虐待で子ど４もが亡くなってしまうニュースを見ることがある。この先そうしたニュースを見ることがないようにしたいから。

-1-

失敗を恐れずに挑戦する

子どもは何度も失敗をして成長していくので、チャレンジするというのが何よりも大事だと思うからです。子どもには、多くの失敗

５からたくさんのことを学んでほしいと思います。

３ 前文に入れ込みたい、各校オリジナルの思い・フレーズ
No

思い・フレーズ

その理由

守られる、守ってもらう

子どもは心身ともに未熟なので、大人に守ってもらうというのが大事だと思うからです。
そうして大人に大事にしてもらった経験か

１

ら学び、次の世代へとつなげていけたらと思います。
互いに権利を主張し合う

互いに権利を尊重しあうことができれば、差２別やいじめ防止につながると思うからです。
大人と対等に意見を尊重される

大人と子どもが互いに話し合って決めるこ３

４とが大事だと思うから。
子どもがありのままの自分でいられるような環子どもには自由に生きていてほしい。素のま境を作る

ままで安心して生活してほしい。そのための環境を作ることが大切だと思うからです。

まず生きること亡くなってしまってからでは遅い。まず生きていることで、その次にいろいろな権利の尊５重が付いてくると思うからです。

４ その他、前文以外の条例全般について意見（任意）（例：子どもの話をよく聞いてほしい、他人の権利も尊重することが大切 など）-2-高校名： 富士東高校

子どもの権利条例 高校生ＷＳ 各校意見とりまとめシート
１

前文の形式

（例：
「ですます」調・「である」調、文章の主語（子ども、大人、両方）など）｢ですます｣調
文章の主語：両方

２

他自治体の前文のうち、共感する文章・フレーズ

No

共感する文章・フレーズ

その理由

年齢に応じた保障対象となる全ての年齢の子どもに当てはま１

るということを伝えたい

大人のために利用されることはない

いきすぎた束縛を防止するため

子どもは一人ひとりの違いが認められ、自分らし子どもの主体性を保障するため

２

３

４く育つことが出来る。
(東京都 西東京区)
おかあさん、おとうさん、おうちのひとへ…から子どもだけでなく、大人にも問いかけ､伝えの全文ることが大事例)ＤＶをしていませんか？
すぐに評価するのは待ってください(大阪府 泉南市)

５

家族、学校､地域、行政がしっかりと手を結び合

一般市民だけでなく政府にも協力を依頼すう。

る

失敗や間違いが出来る

誰にでもありまだ修正がきくということを６

伝え､失敗や間違いによる権利の侵害を防ぐ-3-

３ 前文に入れ込みたい、各校オリジナルの思い・フレーズ
No

思い・フレーズ

その理由

１、～

分かりやすくするため

２、～
１

３、～など文をまとめる

２

３
４
５

「～の願いであり」というフレーズを使いたくな決めつけている感じがする

いそうでもないのでは？

「富士山のように」など地域の特色を入れる

オリジナル性が出て親しみやすい

子どの意見を入れる(～してほしいなど)

子どものための条約だから最初を詩のようにしたい

分かりやすくするため

４ その他、前文以外の条例全般について意見（任意）（例：子どもの話をよく聞いてほしい、他人の権利も尊重することが大切 など）-4-高校名： 静岡県立吉原高等学校

子どもの権利条例 高校生ＷＳ 各校意見とりまとめシート
１

前文の形式

「である調」
文章の主語は子ども

２

他自治体の前文のうち、共感する文章・フレーズ

No

１

共感する文章・フレーズ

その理由「子どもは、一人ひとりがかけがえのない存在で未来を背負っていく立場であるべき子どもす」

は大切にされるべきである。

（東京都目黒区）「あなたの人生の主人公は、あなたです」
２

３

誰の心にも響くフレーズだと感じたから（東京都豊島区）「国内外の子どもと相互の理解と交流を深め」

子ども時代の交流や出会いはその後に関わ（神奈川県川崎市）

ることが多いから「子どもは自分の意見を自由に言うことができ、 日常生活で子どもが大人に対して自由に自４

５

大人は子どもの意見を尊重します」

分の考えが言えなく、大人の意見に従わなけ（福岡県志免町）ればいけない場面がたくさんあるから「失敗を恐れずに挑戦し、結果に対する責任を学自分で自分の生き方を考えることは、挑戦をぶことで自分の生き方を考えながら成長していしていく中で考えていくということに共感

く」

したから

（東京都目黒区）-5-

６「権利と同じように義務や責任の大切さについ子どももいずれは大人になるので、権利だけても分かってください」

を主張していては、体は大人、心は子どもの（宮城県石巻市）ようなことになってしまうと考えたから

３ 前文に入れ込みたい、各校オリジナルの思い・フレーズ
No

思い・フレーズ

その理由

「自由」

子どもは自由な時間があるけど、その時間の１

使い方を後悔しないようにしてもらうため「平等に与えられる権利」

私たちは大人のみなさんから認められ必要とされ、愛をもってはぐくまれることを望ん

２

でいる「周りに支えられながら」子どもはまだ未熟だから周りから支えられ３ながら成長していくべき「お互いの権利を尊重し合う」

権利は与えられるだけのものではなく、相互に尊重されて初めて意味のあるものになる４と考えたから「生きていることが楽しいと思えることは、当た人は一度「当たり前のことだ」と思い込んでり前ではなく、とても素晴らしいこと」

しまうと、思い直すことが難しく、また「当５たり前のこと」に感謝をすることも無くなってしまうと、自分の経験から考えたから

４ その他、前文以外の条例全般について意見（任意）
いじめについても触れてほしい-6-高校名：静岡県富士見高等学校

子どもの権利条例 高校生ＷＳ 各校意見とりまとめシート
１

前文の形式

（例：「ですます」調・「である」調、文章の主語（子ども、大人、両方）など）
ですます調、両方

２
No

他自治体の前文のうち、共感する文章・フレーズ
共感する文章・フレーズ

その理由

幸福に暮らせるまちづくりを目指します。

子供の権利だけにたらわれるのも良くないため、このフレーズがあった方がいいと思っ

１

た。

失敗を恐れずに挑戦し、何事にも挑戦して自信をつけてほしい。

子どもが夢を育てること、それは、そこに住むす子どもを大切にすることが、町の大人の希望べての人の希望になる。にもつながるという考え方が良いと思った

２

３

４から。
子ども一人ひとりが、本来持っている力を発揮し子どもの権利が具体的に書かれていて、そのて、生き生きと自分の可能性を追求し、幸せな人目的が「幸せ」な人生を送ることというとこ生を送ることができるよう、ろに共感できるから。

子どもも大人もいのちを大切に生きる仲間です

共感できるし、文章がかたくるしくないから子ども（小さい子）にも伝わるから。いのち

５を大事にしてほしいから。

-7-

３ 前文に入れ込みたい、各校オリジナルの思い・フレーズ
No

思い・フレーズ

その理由

夢と希望に満ちたかけがえのない存在

多くの市に「かけがえのない存在」という言葉が用いられているため、富士市にも入れたい。そこに、子供は夢と希望に満ちていると１いう言葉を加えれば子ども向けの権利条約になると思った。

子どもにも幸せになる権利がある。

苦しいこと辛いことがある子が多くいるだろうから、何かしらの対策をとって幸せにな２ってほしいから。
人としてもつ権利は子どもも大人も同じ子どもだからといって制限されたり心や体３

４を傷つけられたりすることは悲しいから。
大人自身の子どものときの幸せが今の子どもの幸せな経験をしている大人は子どもに幸せ幸せにつながっている。今の子どもが幸せであるな経験を与えることができるから。楽しい思ことは未来の大人、そして子どもも幸せになれるい出を経験している大人は、子どもに楽しいということ。

経験を与えることができる。

子どもらしく不自由なく外でたくさん遊ぼう。

子供のうから外で遊ぶことは体も丈夫にな

５

るし、友達との関り方などの心の健康につながると思うから。

４ その他、前文以外の条例全般について意見（任意）（例：子どもの話をよく聞いてほしい、他人の権利も尊重することが大切 など）-8-高校名：富士高等学校

子どもの権利条例 高校生ＷＳ 各校意見とりまとめシート
１

前文の形式

（例：
「ですます」調・「である」調、文章の主語（子ども、大人、両方）など）
ですます調：ですます調であれば、「全ての」子供がこの条例を読みやすいと思うから。
詩調：子供により伝わりやすくするには、硬い文章ではなくやわらかい文章であるべきだと思うか
ら。また、全国的に見ても詩調で条例を作っている都市は少ないため、富士の独自性も出しやすいと思うから。

２

他自治体の前文のうち、共感する文章・フレーズ

No

共感する文章・フレーズ

その理由

自分らしく生きていく「個性が尊重される」のは、子供にとっても大人にとっても大事なことであり、この条例の根幹となるべき重要な要素だと思うから。

１

２

夢と希望を持ち、幸福に住める街僕らが大事だと思う「幸福の追求」についてづくりをすすめる述べており、その上誰にでも伝わるような平易な文章であるから。

あなたの人生の主人公はあなたです

わかりやすく、力強いメッセージ性があると

３

４

思うから。
子供の声に耳を傾け、子供の気持ちを十分に受け僕らが重要視している、「子供の意見を聞く」

止めという考えをうまく表現していると思うから。

自分の将来に夢を持てる夢を持つのは子供時代において大事なことであり、大人になるための重要な要素でもあ５ると思うから。

-9-

３ 前文に入れ込みたい、各校オリジナルの思い・フレーズ
No

思い・フレーズ

その理由

富士山のように健やかに育ってほしい。

富士市にとって重要な「富士山」をいれつつ、子供がのびのび育つことの重要性を読み手

１に分かりやすく伝えられると思うから。
「いただきへのはじまり」

広く知られた富士市のブランドメッセージであるこの言葉を入れることにより、市民全体にこの条例の存在が知られるきっかけと２なり、条例の実践にもつながりやすいのではないかと考えたから。
「絆潤う、町も潤う、みんなのよりどころ」

潤井川をもとに考えたフレーズであるため、市民全体、特に子供が親しみを持ちやすいだ

３ろうと思ったから。
「白紙に描こう僕たち私たちの未来」

富士市の大きな特色である製紙業をもとに４考えた文章で、富士市の独自性を出しやすいと思ったから。

５「子供」を「大人」と分離するのではなく、一人子供をただ単に「大人になる前の存在」と捉の人間として等しく権利を認められるべき。

えるのではなく、一人の人間であることをすべての市民が再認識することが条例を作るうえで大切であると考えたから。

「子供の権利は富士市すべての大人と子供が一条例を理解し遵守するのは大人だけがやる丸となって守っていきましょう。」

べきことではなく、権利を保障される子供側

６もすべきだと思うから。

４ その他、前文以外の条例全般について意見（任意）（例：子どもの話をよく聞いてほしい、他人の権利も尊重することが大切 など）
・「子供は～と思っている」「子供は～という権利を持っている」などと子供だけについて書くのではなく、「人は～と思っている。子供もまた同様である」「人は～という権利を持っている。子供もまた同様である」などと書くことにより、子供も一人間であることが伝わりやすくなるのではないかと思う。
・「かけがえのない～」などの、ほかの都市にもみられるような言葉ばかりを使うのではなく、強いメッセージ性を持った富士市独自の文章を作るべきだと思う。

-10-

高校名：静岡県立吉原工業高等学校子どもの権利条例 高校生ＷＳ 各校意見とりまとめシート
１

前文の形式

（例：「ですます」調・「である」調、文章の主語（子ども、大人、両方）など）
ですます調

２
No

１

他自治体の前文のうち、共感する文章・フレーズ
共感する文章・フレーズ

その理由

性別、国籍、障害などにかかわらず、すべての子性別、国籍、障害により差別がある為、それどもには、生きる、守られる、育つ、そして参加らを守る権利は必ず必要と考えたから。

する権利がある。

文化や伝統を受け継ぎ未来を切り開いていく。ていると思うので、地域の伝統を後世に伝え

２

３

最近欧米化が進んでおり、地域の伝統が衰えるのが重要だと思ったから。

虐待、いじめ、不登校等、子どもを取り巻く多く個人では 1 人で抱え込んでしまい、人との関の問題は個人や家族の努力のみで解決することりを嫌ってしまうと思う。また、家族だと自は非常に難しくなっています。

分の子どもの立場で考えてしまい、客観的に起きている問題を見ることができないから。

４

５

自分の権利が尊重されることにより、同じように自分に権利があることにより、相手にも自分相手の権利を尊重するようになります。と同じ権利があると理解できるから。

大人の都合やその場の感情で侵害されることが立場上の弱者を自己中心的な都合で侵害さあってはなりません。

れることは人間としてあってはならないか
ら。

-11-

３ 前文に入れ込みたい、各校オリジナルの思い・フレーズ
No

１

２

３

思い・フレーズ

その理由

自分自身のことは自分で決めることができ、失敗失敗を恐れて挑戦しない人が多いので、もっをしてもやり直せます。と色々なことに挑戦してほしいと思ったから。

個性や豊かな創造性を伸ばせるような、いじめをいじめによって他者との関係が築けず、自分受ける生徒でも居心地の良いと感じられる学校の個性が出せなので、居心地の良い空間を作空間を作ってください。

ることにより、自分自身の個性を伸ばせると思ったから。

いじめを受けている子がいましたら、絶対に助けいじめを受けている子どもは助けを求め辛て守ってあげてください。

く抱えてしまうので、大人が手を差し伸べるべきだと思ったからです。

深く寄り添い一緒に悩み考えてください。

子どもの頃は悩むことが多く、自分から相談することが難しいので、大人が積極的に相談に乗ることで子どもが悩みを解決しやすく４なるからです。

５導いてください。

語呂がいいから。

４ その他、前文以外の条例全般について意見（任意）（例：子どもの話をよく聞いてほしい、他人の権利も尊重することが大切 など）
権利は侵害されてはならない。

-12-

3717

3718