「人間の尊厳と自立」（社会福祉基礎）授業概要【通学】

授業の回数： ６ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：５（６）時間

配当学年・時期： ２年 ４～５月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
人間を多面的に理解し、尊厳の保持、自立と自律した生活を支援する重要性を理解し、介護の場面での倫理的課題に気づくことができる基礎となる力を養う。
［授業全体の内容の概要］
１

人間の多面的な理解

生活の営みを理解し、人間の尊厳や人権を考える。

２

自立・自律の支援

自立について理解し、自立支援を考える。

３

人権と尊厳

介護における権利擁護、人権侵害について理解し、尊厳のある生活の支援考える。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 尊厳の保持、自立・自立の支援、ノーマライゼーション、利用者のプライバシーの保護、権利擁護、介護の基本的な理念を理解している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４

２

テーマ

各回内容

授業方法

【人間の多面的な理解と尊厳】

１①人間の多面的理解講義～

１ 人間を理解するということ②生命への畏敬の念

演習

５

２ 人間の尊厳の意味

２①「尊厳」という理念②「尊厳」を理念価値ととらえること

３ 人権、そして尊厳をめぐる歴史的経緯
４ 人権、そして尊厳に関する諸規定

３①人権思想の潮流②人権思想の具現化
４①日本国憲法における規定②社会福祉法における規定③介護保険法、障害者総合支援法における規定

１【自立・自立の支援】
１ 介護における自立講義②自立支援とは何か演習

２ 自立への意欲と動機づけ

２①生活意欲を高めるための支援

３ 自立した生活を支えるための３①意欲と意思に基づいた生活づくりの支援

支援の視点
２

１①自立とは何か②人との関係性のなかでの自立と自律

４ 介護における自立支援の実践

４①自分のことは自分で行いたい利用者への支援【人権と尊重】１①一人の利用者としての利用者の権利

１ 介護における権利擁護と人権尊重②生活者としての利用者の権利講義
演習③日常生活場面における権利侵害④社会生活場面にける権利侵害⑤権利侵害の生じる背景⑥権利擁護の視点

２ 介護における尊厳の保持の実践

２①生きる実感と尊厳

３ 尊厳を無視した介護の課題

３①利用者の生活の場と尊厳②身体拘束の禁止

１

１ 総括
２ 評価

総括 １ 人間の多面的な理解講義

２ 自立・自律の支援

到達度確

３ 人権と尊厳認テスト

試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

社会福祉基礎（実教出版）、社会福祉基礎学習ノート（実教出版）

レポート、演習成果物、到達

介護福祉士実務者研修テキスト第１巻 人間と社会（中央法規出版）度確認テスト等にて、総合的介護福祉士養成実務者研修テキスト第１巻 人間の尊厳と自立／社会の理解Ⅰ・Ⅱ（一般に判定する。

財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第１巻 人間の尊厳と自立・社会の理解（日本医療企画）

「社会の理解Ⅰ」（社会福祉基礎）授業概要【通学】

授業の回数： ６ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：５（６）時間

配当学年・時期： ２年 ６月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
介護保険制度について、創設の背景や流れ、介護現場での実践に求められる基礎的知識を修得する。
［授業全体の内容の概要］
１

介護保険制度創設の背景と目的

介護保険制度創設をめぐる社会的背景を理解する。

２

介護保険制度の基礎的理解

介護保険制度の流れ、各種サービスを理解する。

３

介護保険制度における専門職の役割

介護保険制度における専門職の役割と多職種連携、チームケアについて理解する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 介護保険制度の体系、目的、サービスの種類と内容、利用までの流れ、利用者負担、専門職に役割等を理解し、利用者に助言できる。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

６

０．５

テーマ

【介護保険制度創設の背景と目的】
１ 介護保険制度の創設をめぐる社会的背景
２ 1990 年代までの高齢者介護の制度と社会福祉基礎構造改革

３．５

各回内容

１①人口の少子高齢化②家族による高齢者介護の限界

授業方法

講義
演習

２①老人福祉制度と医療保険制度②社会福祉基礎構造改革と介護保険
３①介護保険制度の基本理念

３ 介護保険制度の基本理念②主要な制度改正【介護保険制度の基礎的理解】

１①介護保険制度の概要

講義

１ 介護保険制度の概要

２①保険者

演習

２ 保険者・被保険者②被保険者

３ 保険給付の対象者

３①保険事故②要介護状態区分等と特定疾病

４ 保険給付までの流れ

講義
演習

４①要介護認定等の流れ②ケアマネジメントの流れ

５ 保険給付の種類と内容

５①介護給付（居宅サービス等）

講義②介護給付（施設サービス）演習③介護給付（地域密着型サービス）④予防給付⑤市町村特別給付
６ 地域支援事業

６①地域支援事業とは

７ 国・都道府県・市町村の役割

７①国の役割②事業内容②都道府県の役割

講義
演習③市町村の役割
８ その他の組織の役割

８①国民健康保険団体連合会②医療保険者と社会保険診療報酬支払基金③年金保険者

９ 介護保険の財政

９①保険給付に必要な費用②地域支援事業の財源③保険料④利用者負担１【介護保険制度における専門職の役
割】
１ 介護職の役割
２ 介護支援専門員の役割

１①多職種連携とチームケア②利用者の代弁者としての役割
２①介護職と介護支援専門員②介護保険制度と介護支援専門員③介護支援専門員の資格

講義
演習

④主任介護支援専門員の資格
３ その他の専門職の役割

３①医療関係職種

１ 総括

総括 １ 介護保険制度創設の背景と目的

２ 評価

２ 介護保険制度の基礎的理解

到達度確

３ 介護保険制度における専門職の役割

認テスト②福祉系職種１

講義

試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

社会福祉基礎（実教出版）、社会福祉基礎学習ノート（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認テ

介護福祉士実務者研修テキスト第 1 巻 人間と社会（中央法規出版）、スト等にて、総合的に判定する。

介護福祉士養成実務者研修テキスト第１巻 人間の尊厳と自立／社会の理解Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第１巻 人間の尊厳と自立・社会の理解（日本医療企画）

「社会の理解Ⅱ」（社会福祉基礎）授業概要【通学】

授業の回数： ３６ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：３０（３６）時間

配当学年・時期： ２年 ９～２月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
人間の生活と社会の関わり、社会保障の基本的な考え方、歴史や変遷、しくみについて理解する。また、個人情報保護や成年後見制度などの基礎的知識を修得する。
［授業全体の内容の概要］
１

生活と福祉

家庭生活の機能を理解し、関連する福祉について考える。

２

社会保障制度

社会保障の役割と構造を理解し、社会保険や公的扶助（生活保護制度）を活用するために必要な基礎的知識を理解する。

３
４

障害者自立支援制度（障害者総合

障害者自立支援法が成立した経緯、障害者総合支援法への改正、仕組みと内容、支援法）

国などの役割関連機関等を理解する。

介護実践にかかわる諸制度

介護を実践するにあたって必要な制度について理解する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 家族、地域、社会との関連から生活と福祉をとらえることができる。
○ 社会保障制度の発達、体系、財源等についての基本的な知識を修得している。
○ 障害者自立支援制度の体系、目的、サービスの種類と内容、利用までの流れ、利用者負担、専門職の役割等を理解し、利用者等に助言できる。
○ 成年後見制度、生活保護制度、保健医療サービス等、介護実践に関連する制度の概要を理解している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

９

４

テーマ

【生活と福祉】～

１ 家庭生活の基本機能

２

２ 家族

各回内容

１①家庭・家族・世帯②家庭生活の基本機能

授業方法

講義
演習

２①家族とは②家族の構造と形態③家族の変容と家族間の多様化

３ 地域①地域社会とコミュニティ②都市化と過疎化③地域社会の様々な集団

４ 社会集団と組織①集団の概念と組織の概念②官僚制の機能と逆機能③集団・組織における人間観家と役割

５ ライフスタイルの変化①ライフサイクルとライフコース

講義②ジェンダーの視点演習③ラーク・ライフ・バランスの可能性
１３【社会保障制度】①社会保障とは講義

１ 社会保障の役割と意義②セーフティネット

演習

２ 社会保障の目的と機能①社会保障の目的②社会保障の機能

３ 社会保障の範囲と対象①社会保障の範囲②社会保障の対象③ライフサイクルからみた社会保障

４ わが国の社会保障制度のしくみ①社会保障を支えるもの②社会保障のしくみ③現在の社会保障制度の体系

５ 年金保険①年金保険の目的②国民年金③被用者年金６ 医療保険①医療保険の目的

②被用者保険③国民建国保険
７ 後期高齢者医療制度①老人保健制度から後期高齢者医療制度への流れ②制度の概要８ 雇用保険８①雇用保険の目的②保険者・被保険者③保険の給付と事業

９ 労働者災害補償保険

９①労働者災害補償保険②事務の所轄と適用③保険の給付と事業

10 公的扶助①日本国憲法 25 条と生活保護②生活保護の基本原理と原則③保護の種類④被保護者数と世帯数の年次推移

11 社会手当①社会手当の概要②社会手当の種類

12 社会福祉①社会福祉法制の構造②社会福祉法制の種類

７【障害者自立支援制度】①障害者総合支援法制定までの流れ

１ 障害者自立支援法から障害者

講義
演習

総合支援法へ
２ サービスの種類と内容①自立支援給付と地域生活支援事業②自立支援給付③地域生活支援事業

３ サービス利用の流れ①介護給付と訓練等給付のサービス②その他のサービス

４ 自立支援給付と利用者負担①介護給付と訓練等給付の利用者負担②補装具、自立支援医療、地域生活支援事業の負担③実費負担④高額障害福祉サービス等給付費⑤地方自治体独自の軽減措置

５ 障害者制度における事業者と施設
６ 障害者制度における組織・団体の機能と役割①事業者・施設への報酬支払い②苦情相談窓口①国の役割②都道府県の役割③市町村の役割④指定事業者の役割⑤その他の機関の役割

７ ライフサイクルからみた支援組織①就学前期の制度の活用と各種機関②学齢期の制度の活用と各種機関③成人期の制度の活用と各種機関

１１【介護実践にかかわる諸制度】①日常生活自立支援事業

講義

１ サービスの利用にかかわる諸②成年後見制度演習

制度③苦情解決の制度④第三者評価の制度

２ 虐待防止の諸制度①高齢者虐待防止法②障害者虐待防止法③児童虐待防止法

３ 人々の権利を擁護するその他の諸制度
４ 保健医療にかかわる諸制度①個人情報保護に関する制度②消費者保護法①健康日本 21

②生活習慣病予防のための施策③感染症・結核対策④難病対策⑤ＨＩＶ／エイズ予防対策
５ 医療にかかわる諸制度①介護職と医療にかかわる諸制度②医療関係者に関する法制度③保健医療提供の施設に関する法制度④医療行為

６ 生活を支える諸制度①生活保護法②福祉資金制度

７ 住生活を支援する諸制度①福祉施設による生活の場の確保②住宅の確保の支援③高齢者、障害者等の移動等の円滑化の促進に関す
る法律

１

１ 総括
２ 評価

総括 １ 生活と福祉

講義

２ 社会保障制度

到達度

３ 障害者自立支援制度

確認テ

４ 介護実践にかかわる諸制度

スト

試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

社会福祉基礎（実教出版）、社会福祉基礎学習ノート（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認テ

介護福祉士実務者研修テキスト第１巻 人間と社会（中央法規出版）

スト等にて、総合的に判定する。

介護福祉士養成実務者研修テキスト第１巻 人間の尊厳と自立／社会の理解Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第１巻 人間の尊厳と自立・社会の理解（日本医療企画）

「介護の基本Ⅰ」（介護福祉基礎）授業概要【通学】

授業の回数： １２ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：１０（１２）時間

配当学年・時期： ２年 ４～５月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
介護の歴史、介護福祉士制度の歴史的背景や社会的役割、安全確保について理解し、自立に向けた介護の考え方と展開についての理解を深め、人間尊重を基盤とした介護観を養う。
［授業全体の内容の概要］
１

介護福祉士の制度

介護福祉士を取り巻く状況や介護福祉士制度について理解し、資格取得方法を

２

尊厳の保持、自立に向けた介護の利用者の尊厳の保持や自立に向けた介護及びその展開についての理解を深め、考え方と展開介護の理念を知る。

介護福祉士の倫理専門職としての介護福祉士の倫理について理解し、介護観を養う。

確認する。

３

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 介護福祉士制度の沿革、法的な定義・業務範囲・義務等を理解している。
○ 個別ケア、ICF（国際生活機能分類）、リハビリテーション等の考え方を踏まえ、尊厳の保持、自立に向けた介護を展開するプロセス等を理解している。
○ 介護福祉士の職業倫理、身体拘束の禁止・虐待防止に関する法制度等を理解し、倫理を遵守している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４

３

テーマ

各回内容

授業方法

【介護福祉士の制度】①介護問題の背景と介護福祉士制度～

１ 介護福祉士を取り巻く状況②ケアモデルの転換と「求められる介護福祉士像」

講義

５

２ 社会福祉士及び介護福祉士法①法の制定及び改正の成立②法の概要③法に関連する諸規定

６【尊厳の保持、自立に向けた介護の①介護職として提供すべき専門的な介護サービス講義

考え方と展開】②生活支援としての介護サービスの目的

演習

１ 利用者に合わせた生活支援
２ 自立に向けた支援①ＩＣＦの視点を活かした「生活の再構築」の支援②業務の有効化にとらわれない専門的な介護サー
ビス

３ 介護の専門性①利用者主体の支援姿勢②利用者の生活意欲と潜在能力の活用③チームケアの重要性④根拠に基づいた介護

２【介護福祉士の倫理】①専門職に求められる法的規定

１ 介護福祉士としての倫理の必要性②専門職に求められる行動規範

２ 日本介護福祉士会倫理綱領①倫理綱領作成の経緯

講義②倫理綱領の内容
１

総括
評価

総括 １ 介護福祉士の制度講義

２ 尊厳の保持、自立に向けた介護の考え方
と展開

到達度確
認テスト

３ 介護福祉士の倫理試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基

介護福祉基礎（実教出版）、介護福祉基礎学習ノート（実教出版）

準］

介護福祉士実務者研修テキスト第２巻 介護Ⅰ（中央法規出版）

レポート、演習成果物、到達

介護福祉士養成実務者研修テキスト第２巻 介護の基本Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開度確認テスト等にて総合的発センター）に判定する。

実務者研修テキスト第２巻 介護の基本的理解とリスクマネジメント（日本医療企画）

「介護の基本Ⅱ」（介護福祉基礎）授業概要【通学】

授業の回数： ２４ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：２０（２４）時間

配当学年・時期： ２年 ６～10 月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
介護を必要とする人の生活を理解し、介護における安全やチームケア等について理解する。
［授業全体の内容の概要］
１

介護を必要とする人の生活の理解

介護を必要とする利用者の生活を理解し、その人らしい生活を実現するためと支援の支援を考える。

２

介護実践における連携

チームアプローチや他職種の職域を理解し、連携に関する知識を修得する。

３

介護における安全の確保とリスク

介護現場における事故防止・安全対策等リスクマネジメントの重要性を理解

マネジメント

し、安全確保のために必要な知識を修得する。

介護福祉士の安全

健康管理、労務管理の重要性を理解し、働きやすい職場環境について考える。

４[ 授業終了時の達成課題(到達目標) ]○ 介護を必要とする高齢者や障害者等の生活を理解し、ニーズや支援の課題を把握することができる。
○ チームアプローチにかかわる職種や関係機関の役割、連携方法に関する知識を修得している。
○ リスクの分析と事故防止、感染管理等、介護における安全確保に関する知識を修得している。
○ 介護福祉士の心身の健康管理や労働安全対策に関する知識を修得している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

６

６

テーマ

各回内容

授業方法

【介護を必要とする人の生活の理①「その人らしさ」の大切さ

講義

～

解と支援】

②「その人らしさ」を支える介護サービス演習

10

１ 「その人らしさ」の理解③「その人らしさ」の背景④変化する生活様式

２ 高齢者の暮らしと支援の実際①これから迎える超高齢社会のなかでの介護観②老化の進行と介護予防という視点③高齢者の暮らしと個別的な生活支援

３ 障害のある人の暮らしと支援の実際①一人ひとりで異なる生活のあり方や支援課題②生活障害という視点のもち方③障害そのものへのアプローチではない、生活障害への対応④障害のある人の暮らしと個別的な生活支援

４ 介護を必要とする人の生活環
境の理解①利用者に合った生活の場②こころの健康を奪う生活環境③人的な生活環境の重要性

４【介護実践における連携】①多職種連携とは講義

１ 多職種連携②チームを構成するメンバーの理解演習

２ 地域連携①地域連携とは②地域連携にかかわる機関の理解

７【介護における安全の確保とリス①介護における安全の確保の重要性

講義

クマネジメント】②リスクマネジメントの必要性

演習

１ 事故防止と安全対策③リスクマネジメントのしくみ④介護事故発生時の対応⑤介護事故の報告⑥介護事故の防止、安全対策の実際

２ 感染対策

①生活の場での感染対策②感染対策の３原則③感染症発生時の対応

６【介護福祉士の安全】①介護という仕事の特徴

講義

１ 健康管理の意義と目的②介護職の健康と介護の質

演習

２ 健康管理に必要な知識と技術①こころの健康管理②からだの健康管理

３ 安心して働ける環境づくり①労働環境の改善②労働安全の改善１

総括
評価

総括 １ 介護を必要とする人の生活の理解と支援講義

２ 介護実践における連携

到達度確

３ 介護における安全の確保とリスクマネジ

認テスト

メント
４ 介護福祉士の安全試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

介護福祉基礎（実教出版）、介護福祉基礎学習ノート（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認テス

介護福祉士実務者研修テキスト第２巻 介護Ⅰ（中央法規出版）

ト等にて、総合的に判定する。

介護福祉士養成実務者研修テキスト第２巻 介護の基本Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人
長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第２巻 介護の基本的理解とリスクマネジメント（日本医
療企画）「コミュニケーション技術」（コミュニケーション技術）授業概要【通学】

授業の回数： ２４ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：２０（２４）時間

配当学年・時期： ２年 ４～10 月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
介護における利用者・家族・チームのコミュニケーションを理解し、利用者、利用者家族、多職種協働におけるコミュニ
ケーション能力を身につける。
［授業全体の内容の概要］
１

介護におけるコミュニケーション

介護におけるコミュニケーションの重要性と言語的コミュニケーシ

２

介護におけるコミュニケーション技術

３

介護場面における利用者・家族とのコミュニ事例を用いて、具体的な介護場面におけるコミュニケーション技法

ケーションを修得する。

介護におけるチームのコミュニケーション

記録・報告・会議などチームに必要なコミュニケーション技術を修ョンと非言語的コミュニケーションについて理解する。
傾聴・共感、バイスティックの７原則等、介護における具体的なコ
ミュニケーション技術を理解し、修得する。

４得する。
［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 利用者・家族とのコミュニケーション・相談援助の技術を修得している。
○ 援助関係を構築し、ニーズの意欲を引き出すことができる。
○ 利用者の感覚・運動・認知等の機能に応じたコミュニケーションの技法を選択し活用できる。
○ 状況や目的に応じた記録、報告、会議等での情報の共有化ができる。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４

１

～
10

テーマ

授業方法

講義

１ コミュニケーションの意義、目

演習

的、役割
２ コミュニケーションの技法
９

各回内容【介護におけるコミュニケーション】 １①対人援助関係とコミュニケーション②人間的・効果的なコミュニケーションの基本
２①メッセージの送り手と受け手②言語チャンネルと非言語チャンネル【介護におけるコミュニケーション①聞くことと聴くこと

講義

技術】

②傾聴の３段階演習

１ 話を聴く技法③よき聴き手とは

２ 利用者の感情表現を察する技法①感情表現にかかわる得意・不得意②第１次共感と第２次共感

３ 利用者の納得と同意を得る技法①明確化の技法②焦点化の技法③要約の技法④直面化の技法

４ 質問の技法①質問の具体的な役割と留意点②質問の種類

５ 相談・助言・指導の技法①身近な相談相手としての介護職の役割②介護職に求められる相談の技法③相談を受ける際の原則④利用者・家族に対する助言・指導

６ 利用者の意欲を引き出す技法①利用者の意欲低下②利用者の意欲を引き出す留意点

７ 利用者と家族の意向を調整する
技法
９①利用者と家族の意向②利用者と家族の意向の調整【介護場面における利用者・家族との①コミュニケーション障害とは講義

コミュニケーション】②コミュニケーション障害を理解する視点演習

１ コミュニケーション障害の理解２ 高次脳機能障害に応じたコミュ①支援の始まりニケーション技術②支援の経過③解説

３ 失語症に応じたコミュニケーシ
ョン技術①支援の始まり②支援の経過③解説

４ 構音障害に応じたコミュニケー
ション技術①支援の始まり②支援の経過③解説

５ 認知症に応じたコミュニケーシ
ョン技術①支援の始まり②支援の経過③解説

４【介護におけるチームのコミュニケ①専門職チームのコミュニケーション

講義

ーション】

②チームのコミュニケーションの方法

演習

１ チームのコミュニケーションとは２ 記録による情報の共有化①記録の意義と目的②記録の種類③記録の書き方と留意点④記録の文体
⑤介護職による記録の実際⑥情報の管理３ 報告・連絡・相談による情報の共有化
４ 会議による情報の共有化①報告・連絡・相談の意義と目的②報告・連絡・相談の具体的な方法と留意点①会議の意義と目的②会議の種類と運用１

総括

総括 １ 介護におけるコミュニケーション

評価

講義

２ 介護におけるコミュニケーション技術

到達度確

３ 介護場面における利用者・家族とのコ認テスト

ミュニケーション
４ 介護におけるチームのコミュニケーシ
ョン
試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

コミュニケーション技術（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認テス

介護福祉士実務者研修テキスト第２巻 介護Ⅰ（中央法規出版）

ト等にて、総合的に判定する。

介護福祉士養成実務者研修テキスト第３巻 コミュニケーション技術（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第３巻 介護におけるコミュニケーション技術（日本医療企画）

「生活支援技術Ⅰ」（生活支援技術）授業概要【通学】

授業の回数： ２４ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：２０（２４）時間

配当学年・時期： ２年 ９～12 月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
ＩＣＦの視点に基づいた利用者に必要な支援や、ボディメカニクスを活用した介護技術に関する基本的な知識や技術を修得する。
［授業全体の内容の概要］
１

生活支援とＩＣＦ

ＩＣＦの視点によるアセスメントについて理解する。

２

居住環境の整備と福祉用具の活用

福祉用具の活用や環境の整備等により、住み慣れた住まいでその人らしく生活できることを理解する。

３

移動・移乗の介護技術の基本

ボディメカニクスを活用した移動・移乗の支援を理解し、体位変換・車いすの活用・歩行支援等の介護技術の基本を修得する。

４

食事の介護技術の基本

日常生活における食事の重要性を理解し、食事支援の技術や誤嚥防止等の介護技術の基本を修得する。

５

入浴・清潔保持の介護技術の基本

６

排泄の介護技術の基本

７

着脱・整容・口腔清潔の基本

８

家事援助の基本

清潔保持や安全な入浴の支援を理解し、清拭・部分浴、入浴等の介護技術の基本を修得する。
高齢者における排泄の障がいやコントロールを理解し、尿路感染に留意しながら、介護技術の基本を修得する。
残存能力の活用やＱＯＬの向上の重要性を理解し、着脱、整容、口腔清潔等の介護技術の基本を修得する。
調理・清掃・買い物など、日常生活に不可欠な家事についてプロセスを確認し、家事援助の基本的な介護技術を修得する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 生活支援における ICF の意義と枠組みを理解している。
○ ボディメカ二クスを活用した介護の原則を理解し、実施できる。
○ 介護技術の基本（移動・移乗、食事、入浴・清潔保持、排泄、着脱、整容、口腔清潔、家事援助等）を修得している。
○ 居住環境の整備、福祉用具の活用等により、利用者の環境を整備する視点、留意点を理解している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

９

３

テーマ

【生活支援とＩＣＦ】～

１ 生活支援とアセスメント

12

２ ＩＣＦの視点とアセスメン
ト

各回内容

１①生活支援とは②生活を把握する方法

授業方法

講義
演習

２①ＩＣＦの考え方②ＩＣＦの視点とアセスメント③ＩＣＦと生活支援技術のアセスメント

２【居住環境の整備と福祉用具の活用】
１ 居住環境の意義

１①居住環境と住まい

講義②住まいの役割

演習

２①その人らしさを実現する居住空間

２ 生活空間と介護②居住環境のアセスメント

３ 福祉用具の活用①福祉用具とは②代表的な福祉用具③生活で福祉用具を活用する視点

３【移動・移乗の介護技術の基本】 １①なぜ移動をするか講義

１ 移動・移乗の介助を行うにあ

実習

たって

②残存能力の活用と自立支援③ボディメカニクスの活用④重心と姿勢の安定⑤ＩＣＦの視点と移動・移乗の介助のアセスメント

２ 体位変換の介助

２①体位変換の介助を行うにあたって②体位変換の介助におけるアセスメントの視点③自立度の高い利用者の体位変換の介助

３ 車いすの介助

３①車いすの介助②車いすの介助におけるアセスメントの視点③車いすの基本構造④自立度の高い利用者のベッド・車いす間の移乗の介助

４ 歩行の介助

４①一部介助を要する利用者の歩行の介助

５ 移動・移乗に関する福祉用具

５①手すり、歩行器、杖とその活用方法②移動用リフト③簡易スロープと段差解消

３【食事の介護技術の基本】①一部介助を要する利用者への食事介助

講義

１ 食事の介助を行うにあたっ②全介助を要する利用者の食事の介助

実習て
２ 食事の介助①食事の用具を利用する意味②食事の用具の種類

３ 誤嚥・窒息の予防

３①誤嚥と窒息②食事の姿勢
③食べ物の形態の工夫

４ 脱水の予防

４①脱水が起こる要因②脱水の見つけ方

３【入浴・清潔保持の介護技術の基
本】
１ 入浴の介助を行うにあたって

１①なぜ入浴・清拭保持を行うか②配慮するポイント

講義
実習③ＩＣＦと入浴の介助のアセスメント
２①自立度が高い利用者の入浴の介助

２ 入浴の介助
３ 分部浴の介助①手浴・足浴介助②洗髪の介助③シャワー浴４ 清潔保持の介助①清拭による清潔保持②清拭の介助３【排泄の介護技術の基本】
１ 排泄の介助を行うにあたって

３

１①なぜ排泄をするのか講義②配慮すべきポイント

実習③ＩＣＦの視点と排泄の介助のアセスメント

２ 排泄の介助①自立度が高い利用者の排泄の介助【着脱、整容、口腔清潔の介護技

１①なぜ身じたくを整えるのか

術の基本】②ＩＣＦの視点と身じたくの介助のアセスメント

講義
実習

１ 身じたくの介助を行うにあたって
２ 衣服着脱の介助

２①衣服着脱の介助を行うにあたって②衣服着脱の介助におけるアセスメントの視点③自立度が高い利用者への介助の視点

３ 整容の介助

３①整容の介助を行うにあたって②整容の介助におけるアセスメントの視点③整容の介助４ 口腔清潔の介助

４①口腔清潔の介助を行うにあたって
②口腔清潔の介助におけるアセスメントの視点③口腔清潔の介助

３【家事援助の基本】
１ 生活と家事の理解
２ 調理

１①自立生活を支える家事②介護職が行う家事援助の専門性
２①調理の援助②調理の援助の実際③食材と栄養に関する知識

講義
実習

３ 洗濯

３①洗濯の援助②洗濯の援助の実際③衛生と衣服のもつ機能に関する知識

４ 清掃・ごみ捨て

４①掃除・ごみ捨ての援助②掃除の援助の実際③ごみの捨て方５ 衣服の補修・裁縫

５①衣服の修繕・裁縫の援助②衣服の修繕・裁縫の援助の実際

６ 衣服・寝具の衛生管理

６①衣服・寝具の衛生管理②衣服の衛生管理③寝具の衛生管理④シーツのたたみ方

７ 買い物

７①買い物の援助とは②買い物の援助の実際③ともに行う介護の視点

１

総括
評価

総括 １ 生活支援とＩＣＦ

講義

２ 居住環境の整備と福祉用具の活用

到達度

３ 移動・移乗の介護技術の基本

確認テ

４ 食事の介護技術の基本

スト

５ 入浴・清潔保持の介護技術の基本
６ 排泄の介護技術の基本
７ 着脱、整容、口腔清潔の介護技術の基本
８ 家事援助の基本試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

生活支援技術（実教出版）

レポート、実習、到達度確認テス

介護福祉士実務者研修テキスト第２巻 介護Ⅰ（中央法規出版）

ト等にて、総合的に判定する。

介護福祉士養成実務者研修テキスト第４巻 生活支援技術Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第４巻 生活支援の技術と環境整備（日本医療企画）

「生活支援技術Ⅱ」（生活支援技術）授業概要【通学】

授業の回数： ３６ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：３０（３６）時間

配当学年・時期： ３年 ４～10 月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
具体的な生活支援技術の根拠や他職種との連携・協働の重要性を理解し、利用者の状況に応じた一部介助や全介助等の介護技術を修得する。また、チームアプローチの役割と連携ができる力を養う。
［授業全体の内容の概要］
１

移乗・移動の介護

体位変換・歩行時の安全安楽を考えた自立支援のための介護技術を修得する。

２

食事の介護

食事に関する福祉用具の活用と自立支援のための介護技術を修得し、水分補給の必要性を理解する。

３

入浴・清潔保持の介護

入浴に関する福祉用具の活用と身体状態に応じた自立支援のための介護技術を
修得する。

４

排泄の介護

身体状態に合わせた排泄時の姿勢や用具の選定、自立支援のための介護技術を
修得する。

５

着脱・整容・口腔清潔の介護

衣服・清潔の必要性について理解し、自己選択・自立支援のための介護技術を修得する。

６

睡眠の介護・

睡眠の必要性について理解し、安眠のための介護技術を修得する。

７

終末期の介護

終末期の本人や家族への支援、チームケアについて理解する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 以下について、利用者の心身の状況に合わせた介護、福祉用具等の活用、環境整備を行うことができる。
・移動・移乗・食事・入浴・清潔保持・排泄・着脱、整容、口腔清潔・睡眠・終末期の介護［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４

５

テーマ

各回内容

授業方法

【移乗・移動の介護】①一部介助を要する利用者の体位交換の介助

講義～

１ 体位変換の介助②全介助を要する利用者の体位交換の介助

実習

10

２ 車いすの介助①一部介助を要する利用者のベッド・車いす間の移乗の介助

演習②全介助を要する利用者のベッド・車いす間の移乗の介助
３ 安楽な体位の保持と褥瘡

②褥瘡の予防４ 歩行の介助①一部介助を要する利用者の歩行の介助

５ 移動・移乗に関する福①手すり、歩行器、杖祉用具と活用方法
６①安楽な体位の保持②移乗用リフト【食事の介護】①一部介助を要する利用者の食事介助

講義

１ 食事介助②全介助を要する利用者の食事介助

実習

２ 食事に関する福祉用具①食事の用具を利用する意味

演習

と活用方法
３ 誤嚥・窒息の予防②食事の用具の種類①誤嚥と窒息②食事の姿勢
③食べ物の形態の工夫

４ 脱水の予防①脱水が起こる要因②脱水の見つけ方

３【入浴・清潔保持の介護】①一部介助を要する利用者の入浴介助

講義

１ 入浴の介助②全介助を要する利用者の入浴介助

実習

２ 入浴に関する福祉用具

入浴に関する福祉用具とその活用方法とその活用方法
６【排泄の介護】①一部介助を要する利用者の排泄の介助

講義

１ 排泄の介助②全介助を要する利用者の排泄の介助

実習

２ 排泄に関する福祉用具①ポータブルトイレ

演習とその活用方法②おむつ、パッド

③尿器、差し込み便器
３ 頻尿、尿失禁、便秘、下痢、便失禁への対応
４ その他の排泄に関するさまざまな介助①頻尿、尿失禁②便秘、下痢、便失禁①自己導尿カテーテルの準備・体位変換の介助②浣腸、座薬の挿入の介助③ストーマ用装具のパウチにたまった排泄を捨てる介助

４【着脱、整容、口腔清潔の介①一部介助を要する利用者の衣服着脱の介助

講義護】②全介助を要する利用者の衣服着脱の介助

実習

１ 衣服着脱の介助
２ 整容の介助

演習①一部介助を要する利用者の整容の介助②全介助を要する利用者の整容の介助

５３ 口腔清潔の介助①一部介助を要する利用者の口腔清潔の介助【睡眠の介護】①なぜ睡眠が必要なのか

講義

１ 睡眠の介助を行うにあ②睡眠を引き起こすしくみ

実習③睡眠の種類演習

たって④不眠時の介助におけるアセスメントの視点
２ 睡眠の介助①睡眠の介助②運動機能が低下している利用者への介助③認知・知覚機能が低下している利用者への介助

３ 睡眠に関する用具とその活用方法
４ 睡眠と薬①ベッドメイキング②ベッドメイキングの方法①睡眠障害と薬②服薬の介助６【終末期の介護】①終末期の理解講義

１ 終末期の介護を行うに②生から死への過程

実習③「死」に向き合うこころの理解

演習

あたって
２ 終末期の介護①終末期において何を支えるか②危篤時の介護の実際

３ 介護職、家族への支援①介護職への支援②家族への支援１

総括

総括 １ 移動・移乗の介護

講義

評価

２ 食事の介護到達度

３ 入浴・清潔保持の介護

確認テ

４ 排泄の介護スト

５ 着脱、整容、口腔清潔の介護
６ 睡眠の介護７ 終末期の介護試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

生活支援技術（実教出版）

レポート、実習、到達度確認テス

介護職員等実務者研修テキスト第２巻 介護Ⅰ（中央法規出版）

ト等にて、総合的に判定する。

介護福祉士養成実務者研修テキスト第４巻 生活支援技術Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第４巻 生活支援の技術と環境整備（日本医療企画）

「介護過程Ⅰ」（介護過程）授業概要【通学】

授業の回数： ２４ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：２０（２４）時間
必修・選択： 必修

配当学年・時期： ３年 ４～５月（養成期間２年）［授業の目的・ねらい］
介護過程の基礎的な知識を理解し、科学的根拠に基づいた介護過程を展開することができる。また、介護過程とチームア
プローチの実践に必要な思考過程を養う。
［授業全体の内容の概要］
１ 介護過程の意義と目的
２
３

介護の概念を認識し、介護過程意義、必要性を理解する。

介護過程の展開
介護過程とチームアプローチ

事例を用いて具体的に介護過程の展開を行い、必要性を理解する。
介護過程とケアマネジメントを結びつけ、チームアプローチを実践するうえでの介護福祉士の役割を理解する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 介護過程の目的、意義、展開等を理解している。
○ 介護過程を踏まえ、目標に沿って計画的に介護を行う。
○ チームで介護過程を展開するための情報共有の方法、各職種の役割を理解している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４
～
５

３

テーマ

①三大介護から、心身の状況に応じた介護へ②介護の本質２ 根拠に基づいた介護の実践①意図的な介護を展開するためのプロセス②介護過程を展開する意味①介護過程とは介護実践の道筋②介護過程の活用①介護職の仕事と介護過程

３ 介護過程の必要性
１６

各回内容

【介護過程の意義と役割】
１ 介護の概念の見直し【介護過程の展開】
１ 介護過程の展開イメージ
２ アセスメント②プロセス(手順)の重要性①アセスメントとは

授業方法

講義

講義
演習

②情報収集
③情報の解釈・関連づけ・統合化
３ 計画の立案④課題の明確化①計画の立案のポイント②目標の設定③具体的な援助内容・方法の決定

４ 実施④利用者・家族の参加と多職種連携①実施の際の留意点②実施状況の把握③実施の記録５ 評価

４【介護過程とチームアプローチ】
１ 介護過程とケアマネジメントの関係性
２ 介護過程とチームアプローチ

１

総括
評価

①評価の意義と目的②評価の視点③介護計画を修正する必要があるかの判断①ケアマネジメントとは講義②ケアマネジメントの流れ①チームアプローチにおける介護職の役割②専門職同士の連携
総括 １ 介護過程の意義と目的
２ 介護過程の展開
３ 介護過程とチームアプローチ
試験及び評価

講義
到達度
確認テ
スト

［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］
介護過程（実教出版）
レポート、演習成果物、到達度
介護福祉士実務者研修テキスト第３巻 介護Ⅱ（中央法規出版）
確認テスト等にて、総合的に判
介護福祉士養成実務者研修テキスト第５巻 介護過程Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（一般財団法人長寿社 定する。
会開発センター）
実務者研修テキスト第５巻 介護過程の基礎と応用~事例展開と評価~（日本医療企画）

「介護過程Ⅱ」（介護過程）授業概要【通学】

授業の回数： ３０ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：２５（３０）時間

配当学年・時期： ３年 ６～９月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
利用者の全体像を把握し、アセスメント、計画立案、実施、評価の一連の介護過程の展開を理解し、適切な介護サービスが提供できる能力を養う。
［授業全体の内容の概要］
１

介護過程の実践的展開

繰り返して介護過程を展開し、思考過程を練習することの重要性を理解する。

２

事例による介護過程の展開

高齢者(施設・在宅)、障害者の事例を用いて、実際に介護過程を展開し、思考過程の練習を行う。

３

演習

これまでの内容を理解した上で、自分自身で事例を展開する技術を取得する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 情報収集、アセスメント、介護計画立案、実施、モニタリング、介護計画の見直しを行うことができる。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

６

１

テーマ

【介護過程の実践的展開】～

１ 事例で学ぶ介護過程の展開

９２ 取り上げる事例と構成

各回内容

１①事例を用いて介護過程を学ぶ目的

授業方法

講義

②事例を用いた思考過程のトレーニング
２①取り上げる事例②各事例の構成と掲載するシート類

８

【事例１】

①利用者のプロフィール

講義

施設で暮らす高齢者の介護過程②家族構成および生活歴

演習③現在の状況
④施設サービス計画書(1)⑤施設サービス計画書(2)⑥フェイスシート⑦アセスメント表(1)⑧アセスメント表(1)⑨アセスメント表(2)⑩個別援助計画書⑪実施評価表
⑫事例解説
６

【事例２】

①利用者のプロフィール

講義

在宅で暮らす高齢者の介護過程

②生活歴

演習

③現在の状況
④フェイスシート⑤アセスメント表(1)⑥アセスメント表(1)⑦アセスメント表(2)⑧個別援助計画書⑨実施評価表
⑩事例解説
６

【事例３】

①利用者のプロフィール

講義

障害のある人の介護過程②家族構成および生活歴

演習③現在の状況
④フェイスシート⑤アセスメント表(1)⑥アセスメント表(1)⑦アセスメント表(2)⑧個別援助計画表

⑨実施評価表⑩事例解説
８【演習課題事例】①利用者のプロフィール

講義

介護老人福祉施設で生活する高齢者の事例②家族構成および生活歴

演習③現在の状況
④フェイスシート⑤アセスメント表(1)⑥アセスメント表(1)⑦アセスメント表(2)⑧アセスメント表(2)⑨個別援助計画表⑨個別援助計画表
⑩事例解説
１

総括

総括 １ 介護過程の実践的展開

評価

２ 事例１～３及び演習課題事例
試験及び評価

講義
到達度確
認テスト

［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

介護過程（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認テスト

介護職員等実務者研修テキスト第３巻 介護Ⅱ（中央法規出版）

等にて、総合的に判定する。

介護福祉士養成実務者研修テキスト第５巻 介護過程Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（一般財団
法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第５巻 介護過程の基礎と応用~事例展開と評価~（日本医療企画）

「介護過程Ⅲ」（介護過程）授業概要【通学】

授業の回数： ５４ 回

授業担当： 木村敏子、池内美保 小倉意津子

時間数（単位時間数）：４５（５４）時間
必修・選択： 必修

配当学年・時期： ３年 ９～１月（養成期間２年）［授業の目的・ねらい］
利用者との対応や職務について確認しながら、実務者研修で修得した介護過程の展開や生活支援技術等の知識・技術を総合的に活用し、利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開ができる力を養う。
［授業全体の内容の概要］
１ 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開。グループに分かれて少人数で学習を進める。
２
３

事例①片麻痺のある高齢者の支援。演習：自立に向けた介護の実際（移動・移乗の介護）事例②在宅で終末期を迎える高齢者の支援。演習：自立に向けた介護の実際（食事、身だしなみ、排泄の介護）

４
５

事例③一人暮らしの高齢者の支援。演習：自立に向けた介護の実際（移動・移乗・排泄の介護）事例④施設で生活する利用者への支援。演習：自立に向けた介護の実際（衣服の着脱、入浴の介護）［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 実務者研修課程で学んだ知識・技術を確実に修得し、活用できる。
○ 知識・技術を総合的に活用し、利用者の心身の状況等に応じて介護過程を展開し、系統的な介護（アセスメント、介護計画立案、実施、モニタリング、介護計画の見直し等）を提供できる。
○ 介護計画を踏まえ、安全確保・事故防止、家族との連携・支援、他職種、他機関との連携を行うことができる。
○ 知識・技術を総合的に活用し、利用者の心身の状況等に応じた介護を行うことができる。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月
９
～
１

単位時間数
０．５

テーマ
【介護過程の実践的展開】
１ 利用者のさまざまな暮らしと介
護過程の展開２ 事例の特徴

各回内容
１①生活することの意味、人生の尊さ、介護職の仕事の魅力②介護技術の実施と評価
２事例の特徴及び演習の内容

授業方法
講義

６．５

【事例１】
片麻痺のある高齢者の支援①利用者のプロフィール②家族構成および生活歴③現在の状況
④フェイスシート⑤アセスメント表(1)講義
演習⑥アセスメント表(2)⑦個別援助計画⑧実施評価表⑨解説
４【自立に向けた介護の実際１】
移動・移乗の介助①車いすの介助計画立案②車いすの介助

演習
実習③歩行介助計画立案
④歩行介助
８

【事例２】
在宅で終末期を迎える高齢者の支援①利用者のプロフィール②家族構成および生活歴③現在の状況

講義
演習④フェイスシート⑤アセスメント表(1)⑤アセスメント表(1)⑥アセスメント表(2)⑦個別援助計画⑧実施評価表⑨事例発表⑩解説
６【自立に向けた介護の実際２】食事、身だしなみ、排せつの介助①食事の介助計画立案②食事の介助③顔の清拭と整髪の介助計画立案④顔の清拭と整髪介助⑤おむつ交換と陰部洗浄・清拭の介助計画

演習
実習

⑥おむつ交換と陰部洗浄・清拭の介助
８【事例３】
一人暮らしの高齢者の生活支援①利用者のプロフィール②家族構成および生活歴③現在の状況
④フェイスシート⑤アセスメント表(1)講義
演習⑤アセスメント表(1)⑥アセスメント表(2)⑦個別援助計画⑧実施評価表⑨事例発表⑩解説
６【自立に向けた介護の実際３】
移動・移乗、排せつの介助①腸閉塞の再発予防に向けての具体的な働きかけを計画立案

演習
実習②腸閉塞の再発予防に向けての具体的な働きかけ③トイレまでの移動及び排せつ介助計画立案④トイレまでの移動及び排せつ介助

８

【事例４】
施設で生活する利用者への支援⑤ベッドからポータブルトイレへの移乗と排せつ介助計画立案⑥ベッドからポータブルトイレへの移乗と排せ
つ介助①利用者のプロフィール②家族構成および生活歴③現在の状況
④フェイスシート⑤アセスメント表(1)⑤アセスメント表(1)講義
演習⑥アセスメント表(2)⑦個別援助計画⑧実施評価表⑨事例発表
６【自立に向けた介護の実際４】
衣服の着脱、入浴の介護⑩解説①自分でできる方法を見つけたい方へ脱衣介助
計画立案②自分でできる方法を見つけたい方へ脱衣介助

演習
実習③脱衣室から浴室へ移動し、浴槽に入って湯につかる介助計画立案④脱衣室から浴室へ移動し、浴槽に入って湯につかる介助⑤入浴後の着衣介助計画立案
１

総括
評価

⑥入浴後の着衣介助
総括 １ 介護過程の実践的展開
２ 事例１～４
３ 自立に向けた介護の実際１～４
試験及び評価［使用テキスト・参考文献］
介護過程（実教出版）
介護職員等実務者研修テキスト第３巻 介護Ⅱ（中央法規出版）
介護福祉士養成実務者研修テキスト第５巻 介護過程Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第５巻 介護過程の基礎と応用~事例展開と評価~（日本医療
企画）

講義
到達度確
認テスト

［単位認定の方法及び基準］
演習成果物、実習、到達度確認テス
ト等にて、総合的に判定する。

「発達と老化の理解Ⅰ」（こころとからだの理解）授業概要【通学】

授業の回数： １２ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：１０（１２）時間

配当学年・時期： ２年 ５～10 月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
老化に伴う心身の変化を理解し、日常生活への影響を考えるとともに介護における倫理観の理解を促す。
［授業全体の内容の概要］
１

こころの変化と日常生活への影響

加齢に伴う心理面の変化を理解し、日常生活における心理的影響、老人期におけるＱＯＬ・生きがいや適応課題・パーソナリティについて考える。

２

身体の変化と日常生活への影響

加齢に伴う身体面の変化を理解し、日常生活における身体的影響を考える。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 老化に伴う心理的な変化の特徴と日常生活への影響を理解している。
○ 老化に伴う身体的機能の変化の特徴と日常生活への影響を理解している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

５

３

～

テーマ

各回内容

【こころの変化と日常生活への影響】①老化による心理や行動を理解するための視点講義

１ 老化が及ぼす心理的影響②老化による身体的機能の変化と心理的影響

演習

10

授業方法

③老化による社会的環境の変化と心理的影響
２ 自己概念と生きがい①自己概念の視点②生きがいとＱＯＬの視点

８【からだの変化と日常生活への影響】①姿勢の変化講義

１ 加齢に伴う身体機能の変化と日常②皮膚の変化演習

生活への影響③毛髪の変化④爪の変化

２ さまざまな機能の変化①免疫機能の変化②感覚機能の変化③咀嚼機能・消化機能の変化④循環器の機能の変化⑤呼吸器の機能の変化⑥筋肉、骨、関節の機能の変化⑦泌尿器の機能の変化⑧生殖機能の変化⑨体温維持機能の変化

１

総括
評価

総括 １ こころの変化と日常生活への影響
２ からだの変化と日常生活への影響
試験及び評価

講義
到達度確
認テスト

［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

こころとからだの理解（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認

介護福祉士実務者研修テキスト第４巻 こころとからだのしくみ（中央法規出版）、 テスト等にて、総合的に判定する。
介護福祉士養成実務者研修テキスト第６巻 発達と老化の理解Ⅰ・Ⅱ／認知症の理
解Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第６巻 老年期の疾病と認知症・障害の理解（日本医療企画）

「発達と老化の理解Ⅱ」（こことろからだの理解）授業概要【通学】

授業の回数： ２４ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：２０（２４）時間

配当学年・時期： ３年 ４～６月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
老年期における身体的・精神的変化の特徴を理解し、老年期の介護に必要な知識を修得する。
［授業全体の内容の概要］
１

人間の成長・発達

発達の定義、発達段階、発達課題について理解する。

２

老年期における発達課題

老年期の発達・パーソナリティを理解し、高齢期に起こりやすい心理的変化(喪３

高齢者に多くみられる症状・疾病

心身的な機能低下に伴う高齢者における症状や疾病を知り、支援するうえでの等

留意点を理解する。

失体験等)に留意し、サクセスフルエイジングを意識した支援を考える。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 発達の定義、発達段階、発達課題について理解している。
○ 老年期の発達課題、心理的な課題(老化、役割の変化、障害、喪失、経済的不安、うつ等)と支援の留意点について理解している。
○ 高齢者に多い症状・疾病等と支援の留意点について理解している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４

３

テーマ

各回内容

授業方法

【人間の成長・発達】

①発達とは

講義

～

１ 発達の定義②生理的発達と心理的発達演習

６

２ 発達段階と発達課題①発達段階の意味と一般的な発達区分②主な発達段階説③発達課題

３【老年期の発達・成熟と心理】①生命や安全がおびやかされることへの不安講義

１ 要介護状態と高齢者の心理②人間関係、社会的活動の縮小

演習③自尊心の低下④自己実現の阻害
２ 不適応状態を緩和する心理①適応機制（防衛機制）とは②無力感や依存心の学習

３ 施設への入所・入居による環境の変化と心理①施設サービスの利用に伴う心理的影響②住み慣れた地域と施設の立地③集団生活の影響

７【高齢者に多くみられる症状・疾病等】 ①痛み（腹痛）講義

１ 高齢者に多くみられる症状・訴えと

演習

その留意点

②痛み（筋肉・骨・関節）③めまい④体重減少・食欲不振⑤しびれ⑥浮腫（むくみ）⑦咳・痰
⑧息切れ・息苦しさ⑨そう羊感（かゆみ）の原因⑩不眠（睡眠障害）
⑪便秘
⑫下痢
⑬誤嚥
⑭出血

１０

２ 介護を要する高齢者によくみられる病気・病態①生活習慣病講義②運動系の病気演習③知覚系の病気

④呼吸器の病気⑤腎・泌尿器の病気⑥消化器系の病気⑦循環器系の病気⑧脳・神経系、精神の病気⑨介護保険の特定疾病⑩感染症の病気１

総括
評価

総括 １ 人間の成長・発達講義

２ 老年期における発達課題

到達度確

３ 高齢者に多くみられる症状・疾病等

認テスト

試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

こころとからだの理解（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認テ

介護職員等実務者研修テキスト第４巻 こころとからだのしくみ（中央法規出版） スト等にて、総合的に判定する。
介護福祉士養成実務者研修テキスト第６巻 発達と老化の理解Ⅰ・Ⅱ／認知症の理解Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第６巻 老年期の疾病と認知症・障害の理解（日本医療企画）

「認知症の理解Ⅰ」（こころとからだの理解）授業概要【通学】

授業の回数： １２ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：１０（１２）時間
必修・選択： 必修

配当学年・時期： ２年 10～２月（養成期間２年）［授業の目的・ねらい］
脳や記憶のメカニズムを通して、認知症の特徴や認知症が疾患であることを理解し、さらに、認知症の人や家族への支援の基本を理解する。
［授業全体の内容の概要］
１ 認知症ケアの理念と概念

認知症ケアの理念、その人を中心としたケアの視点を理解する。

２

認知症による生活障害、心理・行動の特徴

認知症の中核症状、行動・心理症状、意識障害について理解する。

３

認知症の人との関わり、支援の方法

支援者の感情のコントロールの重要性を認識したうえで、認知症の方との関わり方の基本を理解する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 認知症ケアの取組みの経過を踏まえ、今日的な認知症ケアの理念を理解している。
○ 認知症による生活上の障害、心理・行動の特徴を理解している。
○ 認知症の人やその家族に対する関わり方の基本を理解している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

テーマ

各回内容

10
～
２

１

【認知症ケアの理念と視点】
１ 認知症ケアの理念
２ 認知症ケアの視点

１①その人を中心としたケア②その人らしくあり続けるための支援を実現する
２①問題視するのではなく、人として接する②できないことではなく、できることをみて支援する

講義

６【認知症による生活障害、心理・行動の特徴】
１ 「人」と「生活」の理解①「人」の理解②「生活」の理解講義

２ 認知症ケアはなぜ「人」と「生活」に焦点をあてる必要があるのか①認知機能の障害が生活に及ぼす影響②生活とは、残された能力を活かすこと

３ 認知症の中核症状①中核症状の理解②代表的な中核症状

４ 認知症の行動・心理症状（ＢＰＳＤ）①ＢＰＳＤのなかの心理（精神）症状②ＢＰＳＤのなかの行動症状

５ 意識障害の理解①認知症と意識障害②せん妄①認知症の人にかかわる前に４【認知症の人とのかかわり・支援の基本】
１ 認知症の人にかかわる際の前提
２ 実際のかかわり方の基本

授業方法

講義
演習

②あらかじめ確認しておくこと①相手の気持ちを読み取る②本人の行動を妨げる③上手に質問する④感謝の気持ちを伝える

１

総括
評価

総括 １ 認知症ケアの理念と概念講義
２ 認知症による生活障害、心理・行動の特徴
到達度確３ 認知症の人との関わり、支援の方法
認テスト
試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］
レポート、演習成果物、到達度確認
こころとからだの理解（実教出版）
介護職員等実務者研修テキスト第４巻 こころとからだのしくみ（中央法規出版） テスト等にて、総合的に判定する。
介護福祉士養成実務者研修テキスト第６巻 発達と老化の理解Ⅰ・Ⅱ／認知症の理
解Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第６巻 老年期の疾病と認知症・障害の理解（日本医療企画）

「認知症の理解Ⅱ」（こころとからだの理解）授業概要【通学】

授業の回数： ２４ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：２０（２４）時間

配当学年・時期： ３年 ７～10 月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
認知症ケアに必要な医学的知識理解し、認知症の人や家族の状況に合わせた支援ができる力を養う。また、地域におけるサポート体制を知り、それを活用した支援を考えることできる。
［授業全体の内容の概要］
１

医学的側面から見た原因疾患、症状、障害、進行による変化、検査や治療等、認知症の特徴を理解する。

認知症の理解２認知症の人や家族への支援

認知症の時期による症状の変化を理解し、認知症の人や家族の支援の方法を習得すの実際る。チームアプローチの重要性を理解し、家族に対するレスパイトケアやエンパワメ
ント、地域サポート体制について考える。

［授業終了時の達成課題（到達目標）］○ 代表的な認知症(若年性認知症を含む)の原因疾患、症状、障害、認知症の進行による変化、検査や治療等についての医学的知識を理解している。
○ 認知症の人の生活歴、疾患、家族・社会関係、居住環境等についてアセスメントし、その状況に合わせた支援ができる。
○ 地域におけるサポート体制を理解し、支援に活用できる。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

７

３

～

テーマ

各回内容

授業方法

【医学的側面からみた認知症の理解】 ①脳の機能と認知症

講義

１ 認知症とは演習

10②老化と脳の変化③認知症とは何か④認知症ともの忘れの違い⑤認知症に類似した状態

２２ 認知症の診断①診断の過程②認知症の原因疾患の診断③認知症の重症度の評価

５

３ 認知症の原因疾患とその病態①アルツハイマー型認知症②血管性認知症③レビー小体型認知症④前頭側頭型認知症（ピック病など）⑤クロイツフエルト・ヤコブ病⑥慢性硬膜下血腫

２４ 認知症の治療と予防①認知症の治療②認知症の予防

６【認知症の人や家族への支援の実際】 ①過ごす場の特徴

講義

１ 初期の認知症への介護演習②初期に起こる変化③変化へのアプローチ④介護職としてのかかわり・大切にしたいこと

２ 中期への認知症への介護①過ごす場の特徴②中期に起こる変化③変化へのアプローチ④介護職としてのかかわり・大切にしたいこと

３ 後期への認知症への介護①過ごす場の特徴②後期に起こる変化③変化へのアプローチ④介護職としてのかかわり・大切にしたいこと

５

４ 認知症ケアにおけるチームアプ①チームアプローチとは

講義

ローチ
５ 家族へのレスパイトケア②チームアプローチの実際演習①レスパイトケアとは②レスパイトの方法③休まない家族へのかかわり

６ 家族へのエンパワメント①家族へのエンパワメントの基本②家族の力の活かし方

１

総括
評価

総括 １ 医学的側面から見た認知症の理解２ 認知症の人や家族への支援の実際
試験及び評価

講義
到達度確
認テスト

［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

こころとからだの理解（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認

介護福祉士実務者研修テキスト第４巻 こころとからだのしくみ（中央法規出版）、 テスト等にて、総合的に判定する。
介護福祉士養成実務者研修テキスト第６巻 発達と老化の理解Ⅰ・Ⅱ／認知症の理
解Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第６巻 老年期の疾病と認知症・障害の理解（日本医療企画）

「障害の理解Ⅰ」（こころとからだの理解）授業概要【通学】

授業の回数： １２ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：１０（１２）時間

配当学年・時期： ２年 10～２月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
障害者福祉の理念、障害の特徴やそれを踏まえた支援の基本を理解する。
［授業全体の内容の概要］
１

障害者福祉の理念

ＩＣＦに基づく障害の概念を確認し、障害者福祉の理念を理解する。

２障害による生活障害、行動・心理の特徴

身体障害、知的障害、精神障害による生活上の障害や介護の留意点について理解する。

３

障害児者や家族への関わり・支援の基本

障害のある人や家族に対する支援の視点を知り、支援の基本を理解する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 障害の理念の変遷や障害者福祉の歴史を踏まえ、今日的な障害者福祉の理念を理解している。
○ 障害(身体・知的・精神・発達障害・難病等)による生活上の障害、心理・行動の特徴を理解している。
○ 障害児者やその家族に対する関わり・支援の基本を理解している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

10

３

テーマ

各回内容

授業方法

【障害者福祉の理念】①「障害」がもつマイナスイメージ

講義～

１ 「障害」をどうみるか②「障害は個性」という見方

演習

２

２ 国際障害分類と国際生活機①国際障害分類とは能分類②国際生活機能分類とは③「国際障害分類」から「国際生活機能分類」への変化④医学的モデルから社会モデル

３ 障害者福祉の基本理念①ノーマライゼーション②リハビリテーション③インクルージョン

７【障害による生活障害、心理・行

①視覚障害

講義

動の特徴】

②聴覚・言語障害

演習

１ 身体障害による生活上の障③運動機能障害

害と心理・行動の特徴④心臓機能障害⑤腎臓機能障害⑥呼吸機能障害⑦膀胱・直腸機能障害⑧ヒト免疫不全ウイルスによる免疫機能障害⑨肝臓機能障害

２ 知的障害による生活上の障害の心理・行動の特徴
３ 精神障害による生活上の障害と心理・行動の特徴①知的障害による心理・行動の特徴②知的障害のある人の生活の理解と介護上の留意点①精神障害による心理・行動の特徴②精神障害のある人の生活の理解と介護上の留意点

１【障害児者や家族へのかかわり・ １①家族支援の視点

講義

支援の基本】

演習

１ 家族の理解と障害の受容支
援②障害の受容と家族
２①家族を取り巻く社会環境②家族支援となるレスパイトサービス

２ 家族負担の軽減１

総括
評価

総括 １ 障害者福祉の理念

講義

２ 障害による生活障害、心理・行動の特徴

到達度確

３ 障害児者や家族へのかかわり・支援の基認テスト

本試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

こころとからだの理解（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確

介護福祉士実務者研修テキスト第４巻 こころとからだのしくみ（中央法規出版）、

認テスト等にて、総合的に判定す

介護福祉士養成実務者研修テキスト第７巻 障害の理解Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社

る。

会開発センター）
実務者研修テキスト第６巻 老年期の疾病と認知症・障害の理解（日本医療企画）

「障害の理解Ⅱ」（こころとからだの理解）授業概要【通学】

授業の回数： ２４ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：２０（２４）時間

配当学年・時期： ３年 10～１月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
様々な障害のある人の支援に必要な医学的知識を理解し、家族を含め地域における障害のある人への支援ができる力を養う。
また、地域におけるサポート体制を知り、それを活用した支援を考えることができる。
［授業全体の内容の概要］
１

医学的な側面から見た障害の理解

障害の種類、原因、特性、障害に伴う機能の変化等、障害の特徴を理解する。

２

障害児者への支援の実際

障害の状況に合わせた本人や家族への支援の方法を理解し、地域におけるサポート体制を活用した支援について考える。

［授業終了時の達成課題（到達目標）］○ 様々な障害の種類・原因・特性、障害に伴う機能の変化等についての医学的知識を修得している。
○ 障害児・者の障害、家族・社会関係、居住環境等についてアセスメントし、その状況に合わせた支援ができる。
○ 地域におけるサポート体制を理解し、支援に活用できる。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

10

１５

テーマ

各回内容

授業方法

【医学的側面からみた障害の理解】

①視覚機能

講義

～

１ 視覚障害②視覚障害を引き起こす主な眼疾患

演習

１２ 聴覚・言語障害

①聴覚障害
②言語障害

３ 運動機能障害①肢体不自由②上肢、下肢の機能障害③脳性麻痺による麻痺④体幹機能の障害

４ 心臓機能障害①心臓機能障害を引き起こす主な疾患

５ 腎臓機能障害①腎臓機能障害の医学的理解②腎臓機能障害の治療

６ 呼吸機能障害①呼吸器機能障害の医学的理解②在宅における呼吸機能障害の治療

７ 膀胱・直腸機能障害①膀胱・直腸機能障害の医学的理解

８ ヒト免疫不全ウイルスによる免疫①ヒト免疫不全ウイルスによる免疫機能障害の医

機能障害

学的理解

９ 肝臓機能障害①肝臓機能障害の医学的理解

10 知的障害①知的障害の心理学的概念②知的障害の原因

11 精神障害①精神障害者の法的定義②精神障害（疾患）の理解

12 発達障害①発達障害・発達障害者の法的定義②発達障害の理解

13 難病①難病の定義②疾患の特徴８【障害児者への支援の実際】①生活ニーズの把握講義

１ 基本的視点に基づいた個別支援②医学モデルと社会モデル（生活モデル）

演習

２ 家族の状態の把握と介護負担の軽①本人・家族への生涯にわたる支援

減②家族支援の視点③年齢・発達段階に応じた家族支援

３ 地域におけるサポート体制①行政、関係機関との連携②地域における「協議会」との連携③インフォーマル支援ネットワーク

１

総括

総括 １ 医学的側面からみた障害の理解評価

２ 障害児者への支援の実際
試験及び評価

講義
到達度確
認テスト

こころとからだの理解（実教出版）［単位認定の方法及び基準］

介護福祉士実務者研修テキスト第４巻 こころとからだのしくみ（中央法規出版）、

レポート、演習成果物、到達度確認

介護福祉士養成実務者研修テキスト第７巻 障害の理解Ⅰ・Ⅱ（一般財団法人長寿社

テスト等にて、総合的に判定する。

会開発センター）
実務者研修テキスト第６巻 老年期の疾病と認知症・障害の理解（日本医療企画）

「こころとからだのしくみⅠ」（こころとからだの理解）授業概要【通学】

授業の回数： ２４ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：２０（２４）時間

配当学年・時期： ２年 ４～10 月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
生活支援技術で学習する技術の根拠となる人体の構造や機能について理解し、生活支援技術の同じ項目の内容に結びつけられる。
［授業全体の内容の概要］
１
２

移動・移乗に関連するからだのしく様々な日常生活行為の基本となる移動・移乗について理解し、その行為にみおけるからだのしくみの基礎的な知識を修得する。

食事に関連するからだのしくみ

日常生活における食事摂取の重要性、食事、摂食、嚥下等、基本的なからだのしくみの基礎的な知識を修得する。また、代表的な栄養摂取法を理解
する。

３
４

入浴・清潔保持に関連するからだの

日常生活における清潔保持の意義を理解し、清潔や入浴に関連するからだ

しくみのしくみ、褥瘡の予防等の基礎的な知識を修得する。

排泄に関連するからだのしくみ

排尿、排便についての基本的なからだのしくみやストーマ等の基礎的な知識を修得する。

５

着脱、整容、口腔清潔に関連するか

衣服の着脱、整容（身だしなみ）、口腔ケア等についての基本的なからだ

らだのしくみのしくみの基礎的な知識を修得する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 介護に関係した身体の構造や機能に関する基本的な知識を修得している。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４

５

テーマ

各回内容

授業方法

【移動・移乗に関するからだのしくみ】①姿勢の種類講義～

１ 基本的な姿勢

②良肢位

実習

10

２ 基本的なからだのしくみ①体位変換を行うためのしくみ②歩行するためのしくみ③車いすを動かすためのしくみ

４【食事に関するからだのしくみ】①口腔内のしくみ講義

１ 基本的なからだのしくみ②摂食と嚥下運動演習③消化器のしくみ
２ 代償的な栄養摂取法①経管栄養法とは講義②具体的な経管栄養法③その他の栄養法④栄養補助食品⑤経管栄養の実施に関する法律改正
４【入浴・清潔保持に関するからだのしく①皮膚のしくみみ】②発汗のしくみ１ 基本的なからだのしくみ③皮膚のよごれのしくみ

講義③皮膚のよごれのしくみ
６【排泄に関連するからだのしくみ】①尿排出のしくみ講義

１ 基本的なからだのしくみ①尿排出のしくみ

演習②便排出のしくみ②便排出のしくみ③人工膀胱のしくみ④人工肛門のしくみ
４【着脱、整容、口腔清潔に関連するからだ①毛髪のしくみ

講義のしくみ】②爪のしくみ演習

１ 基本的なからだのしくみ③口腔内のしくみ③口腔内のしくみ

１

総括
評価

総括 １ 移動・移乗に関するからだのし
くみ

講義
到達度確

２ 食事に関するからだのしくみ

認テスト

３ 入浴・清潔保持に関するからだのしくみ
４ 排泄に関連するからだのしくみ
５ 着脱、整容、口腔清潔に関連するからだのしくみ
試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

こころとからだの理解（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認

介護福祉士実務者研修テキスト第４巻 こころとからだのしくみ（中央法規出版） テスト等にて、総合的に判定する。
介護福祉士養成実務者研修テキスト第８巻 こころとからだのしくみⅠ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第７巻 介護に関わるこころとからだ（日本医療企画）

「こころとからだのしくみⅡ」（こころとからだの理解）授業概要【通学】

授業の回数： ７２ 回

授業担当：木村敏子 池内美保 篠原昌晃 小倉意津子

時間数（単位時間数）：６０（７２）時間

配当学年・時期： ３年 ４～１月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
人体の構造・機能、身体のしくみ、心理・認知機能等を理解し、介護におけるアセスメントや観察のポイントを修得する。
また、それぞれの場面における介護の留意点がわかる。
［授業全体の内容の概要］
１

人間の心理

基本的欲求、自己概念、こころの機能等についての基礎的知識を修得する。

２

人体の構造と機能生命の維持・恒常のしくみ、骨格や筋肉、神経組織などの構造と機能についての基礎的な知識を修得する。また、ボディメカニクスを活用したからだの動きについての基礎的な知識を修得する。

３
４

移動・移乗における観察のポイン

移動・移乗の介護技術を理解し、移動・移乗における観察のポイント、医療職

トとの連携のポイントを確認する。

食事における観察のポイント

食事の介助について理解し、食事における観察のポイント、医療職との連携のポイントを確認する。

５
６

入浴・清潔保持における観察のポ入浴・清潔保持の介助について理解し、入浴・清拭等における観察のポイン

イントト、医療職との連携のポイントを確認する。

排泄における観察のポイント

排泄の介護技術を理解し、排泄における観察のポイント、医療職との連携のポ
イントを確認する。

７
８

着脱・整容・口腔清潔における観衣服着脱、起床後の整容の流れ、口腔ケアの介助を理解し、身じたくにおける察のポイント

観察のポイント、医療職との連携のポイントを確認する。

睡眠における観察のポイント

睡眠のしくみや睡眠障害の背景を理解し、観察のポイント、医療職との連携のポイントを確認する。

９

終末期における観察のポイント

終末期の身体機能の特徴やケアの考え方及び留意点を理解し、医療職との連携のポイントを確認する。また、介護職の役割について考える。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 人間の基本的欲求、学習・記憶等に関する基礎的知識を修得している。
○ 生命の維持・恒常、人体の部位、骨格・関節・筋肉・神経、ボディメカニクス等、人体の構造と機能についての基本的な知識を修得している。
○ 身体の仕組み、心理・認知機能等についての知識を活用し、アセスメント、観察、介護、他職種との連携が行える。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４

８

～

テーマ

各回内容

授業方法

【人間の心理】①基本的欲求講義

１ 人間の欲求の基本的理解②社会的欲求演習

１③マズローの欲求階層説
２ こころのしくみの基礎①思考のしくみ②学習のしくみ③記憶のしくみ④感情のしくみ⑤意欲・動機づけのしくみ⑥適応のしくみ２４【人体の構造と機能】

①体温

講義

１ 生命の維持・恒常のしくみ

②呼吸

演習

③脈拍
④血圧
２ 人間のからだのしくみ①人体の各部の名称①人体の各部の名称②骨の構造とはたらき②骨の構造とはたらき③関節のはたらき③関節のはたらき④筋肉のはたらき④筋肉のはたらき⑤神経のはたらき⑤神経のはたらき⑥感覚器のはたらき⑥感覚器のはたらき⑥感覚器のはたらき⑦呼吸器のはたらき⑧消化器のはたらき⑨泌尿器のはたらき⑩内分泌のはたらき⑪生殖器のはたらき⑫循環器のはたらき⑬血管のはたらき
４【移動・移乗における観察のポイン①精神機能の低下が移動に及ぼす影響

講義ト】②身体機能の低下が移動に及ぼす影響

演習

１ 移動・移乗を阻害する要因の理
解
２ 変化に気づくための観察ポイン
ト
３ 医療職との連携のポイント①エピソードの把握②動作の変化、からだの異常の把握①身体能力の判断②障害の予後の判断③装具・義足やすくし用具の適合判断

７【食事における観察のポイント】①精神機能の低下が食事に及ぼす影響講義

１ 食事を阻害する要因の理解②身体機能の低下が食事に及ぼす影響

演習

２ 変化に気づくための観察ポイン①主な身体機能ト②緊急性を伴う異常②緊急性を伴う異常③主な症状

３ 医療職との連携のポイント①治療食の提供、薬剤の投与②合併症発生のリスクへの対応③義歯の調整６【入浴・清潔保持における観察のポ①精神機能の低下が入浴・清潔保持に及ぼす影響

講義

イント】

②身体機能の低下が入浴・清潔保持に及ぼす影響

演習

１ 入浴を阻害する要因の理解
２ 変化に気づくための観察ポイン
ト
３ 医療職との連携ポイント①主な身体機能②主な生活活動
①食事
②排泄
③循環
④感染
⑤その他

６

【排泄における観察のポイント】①精神機能、判断能力の低下が排泄に及ぼす影響講義

１ 排泄を阻害する要因の理解②身体機能の低下が排泄に及ぼす影響

演習②身体機能の低下が排泄に及ぼす影響
２ 変化に気づくための観察ポイン
ト①排泄状態の観察②主な心身機能③その他

７

３ 医療職との連携のポイント

医療職との連携のポイント【着脱、整容、口腔清潔における観①精神機能の低下が入浴・清潔保持に及ぼす影響

講義

察のポイント】②身体機能の低下が入浴・清潔保持に及ぼす影響

演習

１ 身じたくを阻害する要因の理解
２ 変化に気づくための観察ポイン
ト①衣服の着脱における観察のポイント②整容における観察のポイント③口腔清潔における観察のポイント

３ 医療職との連携のポイント①皮膚にかゆみのある場合②発疹や水泡がある場合③爪の色が紫色になっている④口腔内の出血や口臭がある場合

４【睡眠における観察のポイント】①心身の変化が睡眠に及ぼす影響

講義

１ 睡眠を阻害する要因の理解②病気や障害が睡眠に及ぼす影響

演習③睡眠不足を及ぼす影響
２ 変化に気づくための観察ポイン
ト
５①睡眠における観察のポイント②変化に伴って必要とされる対応【終末期における観察のポイント】①終末期における家族の変化

講義

１ 終末期の変化の特徴②終末期の変化の特徴

演習③終末期における身体状況の観察
２ 死後の対応①死後のからだの変化②死亡の確認

３ 医療職との連携のポイント①呼吸困難時の医療と介護の連携②疼痛緩和時の医療と介護の連携③その人らしい最後を迎えるために１

総括

総括 １ 人間の心理

評価

講義

２ 人体の構造と機能

到達度確

３ 移動・移乗における観察のポイント

認テスト

４ 食事における観察のポイント
５ 入浴・清潔保持における観察のポイン
ト
６ 排泄における観察のポイント
７ 着脱、整容、口腔清潔における観察のポイント
８ 睡眠における観察のポイント
９ 終末期における観察のポイント
試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

こころとからだの理解（実教出版）

レポート、演習成果物、到達度確認

介護福祉士実務者研修テキスト第４巻 こころとからだのしくみ（中央法規出版） テスト等にて、総合的に判定する。
介護福祉士養成実務者研修テキスト第８巻 こころとからだのしくみⅠ・Ⅱ（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第７巻 介護に関わるこころとからだ（日本医療企画）

「医療的ケア」（生活支援技術）授業概要【通学】

授業の回数： ６２ 回

授業担当：豊嶋初美 稲毛益美 真部由美

時間数（単位時間数）：５０（６２）時間

配当学年・時期： ３年 ４～１月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
医療的ケアを安全に行うための基礎知識を理解し、喀痰吸引及び経管栄養の行為が手順どおりに安全に実施できる知識と技術を修得する。
［授業全体の内容の概要］
１

医療的ケア実施の基礎

喀痰吸引等制度、医行為、リスクマネジメント、救急蘇生法、清潔保持、感染予防、バイタルサイン等の基礎的知識を理解する。
救急蘇生法の手順に沿って、迅速かつ丁寧に救急蘇生を実施できる知識と技術を修得する。

２

経管栄養（基礎的知識・実施手順）

３

喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）

経管栄養に関する基礎的知識を理解し、実施手順に沿って説明しながら安全に実施でき知識と技術修得する。
喀痰吸引に関する基礎的知識を理解し、実施手順に沿って説明しながら安全に実施でき知識と技術修得する。

［授業修了時の達成課題（到達目標）］○ 医療的ケアを安全に実施するために必要な知識・技術を修得する。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４

４

テーマ

【医療的ケア実施の基礎】

各回内容

１①医療制度とその変遷

～

医療的ケア

②社会福祉士及び介護福祉士法の改正

１

１ 喀痰吸引等制度（社会福祉士及③改正による喀痰吸引等制度の概要

び介護福祉士法の改正）
２ 医療的ケアと喀痰吸引等の背景３ 医行為について

授業方法

講義
実習

③改正による喀痰吸引等制度の概要
２①喀痰吸引等研修②実務者研修における医療的ケアの学習
３①医行為とは（法律的な理解）②チーム医療③医療の倫理について③医療の倫理について

５

４ その他の制度

４①社会福祉士及び介護福祉士以外の法制度

安全な療養生活①安全に喀痰吸引や経管栄養を提供する重要性

講義

１ 喀痰吸引や経管栄養の安全な②リスクマネジメントの考え方と枠組み

演習③ヒヤリハット・アクシデント報告

実習実施④ヒヤリハット・アクシデント報告書の書き方
２ 救急蘇生法①救急蘇生法がなぜ必要か②主に市民が行うための一次救命処置（心肺蘇生法など）③救急蘇生④救急蘇生法の実際⑤ＡＥＤ

３

清潔保持と感染予防
１ 感染予防１①感染とは②地域集団、施設・組織としての予防策③手洗い、うがいが感染予防の基本④流水に勝る消毒剤はない⑤消毒剤を用いて手指消毒を行う方法⑥うがい

２ 介護職の感染予防

２①介護職の健康管理②ワクチン接種③使い捨て手袋やガウン等の使用

講義
実習

④介護職に切り傷がある場合や風邪の場合
３ 療養環境の清掃、消毒法

１①居室、トイレ、キッチン②血液、体液、痰や唾液、嘔吐物、排泄物（尿や便）のついたもの③医療廃棄物の処理

４ 消毒と滅菌

４①消毒と滅菌について

健康状態の把握１①平常状態について講義

１ 身体・精神の健康

２①意欲、顔貌、顔色、食欲、行動ほか

実習②消毒剤の使い方と留意点
４

２ 健康状態を知る項目（バイタル②バイタルサイン

サインなど）
３ 急変状態について①急変状態（意識状態、呼吸、脈拍、痛み、苦痛など）②急変時の対応と事前準備（報告、連絡網、応急手
当、記録）

１２

【経管栄養（基礎的知識、実施手①消化器系のしくみとはたらき

講義

順）
】

②消化・吸収とよくある消化器の症状

実習

１ 高齢者および障害児・者の経管③経管栄養とは

栄養概論④注入する内容に関する知識④注入する内容に関する知識⑤経管栄養実施上の留意点⑤経管栄養実施上の留意点⑥子どもの経管栄養について⑥子どもの経管栄養について⑦経管栄養に関係する感染と予防⑧経管栄養を受ける利用者や家族の気持ちと対応、説明と同意⑨経管栄養により生じる危険、注入後の安全確認⑩急変、事故発生時の対応と事前対策

１０

２ 高齢者および障害児・者の経管栄養実施手順①経管栄養で用いる器具、器材とそのしくみ、清潔
の保持

講義
実習

①経管栄養で用いる器具、器材とそのしくみ、清潔の保持②経管栄養の技術と留意点②経管栄養の技術と留意点②経管栄養の技術と留意点②経管栄養の技術と留意点②経管栄養の技術と留意点②経管栄養の技術と留意点③経管栄養に必要なケア④報告および記録１３【喀痰吸引（基礎的知識・実施手①呼吸のしくみとはらき

講義

順）
】

②いつもと違う呼吸状態

実習

１ 高齢者および障害児者の喀痰③喀痰吸引とは

吸引概論④人工呼吸器と吸引④人工呼吸器と吸引④人工呼吸器と吸引④人工呼吸器と吸引④人工呼吸器と吸引④人工呼吸器と吸引⑤子どもの吸引について⑥吸引を受ける利用者や家族の気持ちと対応、説明と同意⑦呼吸器系の感染と予防（吸引と関連して）⑧喀痰吸引により生じる危険、事後の安全確認⑨急変、事故発生時の対応と事前対策
１０

２ 高齢者および障害児・者の喀痰
吸引実施手順①喀痰吸引で用いる器具、器材とそのしくみ、清潔
の保持

講義
実習

①喀痰吸引で用いる器具、器材とそのしくみ、清潔の保持②吸引の技術と留意点②吸引の技術と留意点②吸引の技術と留意点②吸引の技術と留意点②吸引の技術と留意点②吸引の技術と留意点②吸引の技術と留意点③喀痰吸引に伴うケア
１

総括
評価

総括 １ 医療的ケア実施の基礎講義

２ 経管栄養（基礎的知識・実施手順）

到達度確

３ 喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）

認テスト

試験及び評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

介護職員等実務者研修テキスト第５巻 医療的ケア（中央法規出版）

レポート、実習、到達度確認テスト

介護福祉士養成実務者研修テキスト第９巻 医療的ケア 介護職員等による喀痰吸等にて、総合的に判定する。

引・経管栄養（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第８巻 医療的ケアの理論と実践（日本医療企画）

「医療的ケア（演習）」（生活支援技術）授業概要【通学】

授業の回数： １５ 回

授業担当：豊嶋初美 稲毛益美 真部由美

時間数（単位時間数）：１２（１５）時間

配当学年・時期： ３年 ４～１月（養成期間２年）

必修・選択： 必修［授業の目的・ねらい］
医療的ケアを安全・適切に実施するために必要な知識・技術を修得する。
［授業全体の内容の概要］
１

経管栄養のケアを実施

胃ろう又は腸ろうによる経管栄養、経鼻経管栄養２

救急蘇生法演習を実施

救急蘇生法、ＡＥＤの使用

３

喀痰吸引のケアを実施

口腔内の喀痰吸引、鼻腔内の喀痰吸引、気管カニューレ内部の喀痰吸引［授業終了時の達成課題（到達目標）］〇 医療的ケアを安全・適切に実施するために必要な知識・技術を修得する。
［授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法］
月

単位時間数

４

７

テーマ
１ 経管栄養各回内容
胃ろう又は腸ろう ５回以上

授業方法
実習

～
１

経鼻経管栄養５回以上

１

２ 心肺蘇生法

心肺蘇生法演習

１回以上

７

３ 喀痰吸引

口腔

５回以上

鼻腔

５回以上

気管カニューレ内部

５回以上［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］

介護職員等実務者研修テキスト第５巻 医療的ケア（中央法規出版）

出席状況、技術の修得状況にて判定する。

介護福祉士養成実務者研修テキスト第９巻 医療的ケア 介護職員等による喀痰吸引・経管栄養（一般財団法人長寿社会開発センター）
実務者研修テキスト第８巻 医療的ケアの理論と実践（日本医療企画）