ルーマニアにおけるストリートチルドレン保護活動〜子どもたちの笑顔を増やす〜
堀口

かえで（15-1，ルーマニア，ソーシャルワーカー，大東市立谷川中学校）

１．はじめに７年間の中学校での勤務経験後、平成１５年４月から派遣前訓練を受け同年７月から平成
１７年３月までルーマニアに派遣されていた。ソーシャルワーカーとしてストリートチルド
レンの保護活動がその活動内容である。
活動の目標は「子どもの笑顔を増やす」「生きる力を育てる」「一人ひとりとの出会いを大事にする」であった。これは現在の教育活動でも変わらない、私の信念にも通じている。
１年７ヶ月の刺激的で濃厚な経験が語り尽くせるとは思わないが、活動の一部を紹介したい。
２．派遣国及び派遣先の概要(1)ルーマニア

コンスタンツア

ルーマニアは本州と同じくらいの大きさで、黒海に面する東欧の国である。民族は東欧唯一のラテン系民族国家である。ローマ帝国やオスマントルコに支配された歴史を持ち、社会主義時代はチャウセスク大統領の下で独裁的政治が１９８９年まで行われた。宗教はルーマ
ニア正教が９割を占める。言語はルーマニア語が使われている。
コンスタンツアは黒海のリゾート地がある地方都市である。夏には国内外から観光客が訪れにぎわう。また、トルコ系、タタール、ギリシャ系、中国系、マケドニア系、ロシア系、
ドイツ系、ロマ族、ルーマニア人といった多くの民族が住む町である。
(2)コンスタンツア社会福祉子ども保護局（配属先）
ルーマニアには主要な５都市に子ども保護局がある。その一つがコンスタンツア社会福祉
子供保護局である。本局は成人対象の社会福祉局と１８歳以下を対象とする子供保護局に分かれる。さらに、子ども保護局は孤児、小児エイズ、障害児、ストリートチルドレン、養育
家庭と専門部署に分かれ、子ども保護施設も１２施設を運営している。１９９７年頃に７人のスタッフで子供保護局を開局し現在では約１０００人のスタッフが働いている。
私の所属先は、ストリートチルドレンの為の一時保護所を併設するストリートチルドレンの為の情報案内センターである。ここでは保護された子どものファイルを作成し、必要に応じて各保護施設等へ送致する機関である。また各ＮＧＯ団体とも連携をとっている。
(3)ルーマニアにおけるストリートチルドレンの状況
ルーマニアにおける子どもの保護状況は（ストリートチルドレンだけではない）、２００287

４年の時点で、保護施設数１，３６３施設、保護人数（０〜１８歳）２９，８２１名である。
年齢別の割合を見ると、１歳未満は養育家庭に引き取られる為、幼児の割合は少ないが、１
０歳以後保護割合は増加し、１４〜１７歳の少年が最も多い［参考１］。このうち、コンスタ
ンツア子ども保護局で扱う子どものファイル数は２，７４１名分と約１割を占める。
ストリートチルドレンの数は把握できていないのが現状である。コンスタンツアの場合でも、観光シーズンである春から夏にかけて増加し、冬は減るというように季節的な変動が大きい。
ストリートチルドレンになる理由としては、家族の暴力（飲酒）や貧困が多い。生活場所
は、マンホールや建物の階段や廃屋が多く、特に零下になる冬にはマンホールに入る場合が多い。生活の糧は、物乞いや窃盗、売春等犯罪率が高く、一般の人からも敬遠されている。
シンナー乱用の例も多い。首都の地下鉄等駅付近では、シンナーの袋を口に当てた姿も多く見られる。
２００７年ＥＵ加盟をめざし、ストリートチルドレンの問題も海外からの支援を受けながら、取り組まれつつある。
３．派遣中の活動（資料１参照）
私の活動は、子ども保護局内のストリートチルドレンの情報案内センターを拠点として、
ストリートチルドレンに関わっていくことである。最初の活動計画は、①ストリートチルド
レンの現状把握②施設（併設の一時保護所）内における子どもの活動の充実③ルーマニアの子どもたちとその社会環境の把握であった。活動していくうちに、自分のできること、した
いこと、必要なことに少しずつ気づき、活動が展開していく。
途中から、活動計画を①子ども保護局とＮＧＯとの関係強化②子どもの保護・施設への定着率の強化③国民のストリートチルドレンに対する理解へと変更した。具体的には各ＮＧＯと連携をとり、１回／２月のペースでイベントを実施した。イベントは、主に次の５つの利点があった。①各施設のスタッフ同士をつなげ、アクティビティの交流や質の向上を図る②
子ども同士をつなげ、友達をつくる③活動を通じ、子どもをほめ、自信や達成感を感じさせ、
自己肯定感を育てる。④施設が悪くないところであることを感じさせ、定着を促す（子どもたちは施設で規則正しい生活をし、十分な睡眠と栄養と清潔を得ることで、心が落ち着き、生きる力や学習へとつながる）⑤イベントを実施することで、マスコミの取材を受ける機会となり、一般へ、施設の様子やＪＯＣＶ（青年海外協力隊の略称）の活動を伝えることができる。
活動を、展開する中で、特に気を遣ったことは、イベント準備段階では、スタッフが、自分がイベントの主体であると感じること、またイベントに参加したスタッフや子どもが参加して楽しかった、やってよかった、また参加したいと感じることである。そのような雰囲気作りを大事にした。よい雰囲気を繰り返し経験していくことがスタッフにとっては仕事への意欲に、子どもには自己肯定観につながると考えた。
帰国４ヶ月前頃になって、周囲が大きく動き始め、活動の具体的な可能性が見え始めた頃、

288

活動のまとめをおこない、終了し、後任隊員へと引き継いだ。これらのイベントを通して、
私自身、多くの子どもたちの笑顔に出会うことができた。
また、保護局外の活動として、日本文明・文化センターでの指導や柔術クラブの支援、日本語教室、ＪＯＣＶ有志のキャラバン隊活動があった。
４．青年海外協力隊としての役割「新しい風をふきこむこと」が役割であったように考える。日本という国の文化と価値観を背負い日本人ボランティアとして、現地人の中で生活し、活動する。ルーマニア人の中に日本人が入ることだけでも、異文化の戦いがあり、その中で互いに理解し合えるところを見つけ、変化していく。新しいやり方や価値観がその居場所を作っていき、新たなものへ発展していくには、時間と忍耐と労力が互いにとって必要である。しかし、新たなものへ発展したときには、互いにとって、充実感や喜びを感じ、新たな可能性が見えてくる。
５．帰国後の活動
帰国後着任した本校では、派遣教員としての私にとってよい条件に恵まれていた。
なぜなら、校長先生が、ＪＯＣＶを支援するプラザ大阪の理事を務めておられ、新任教員にケニアの理数科教師で派遣されていたＪＯＣＶのＯＢがおられたからである。
校長先生が学校便り等で意識的に私の活動を紹介してくださったり、プラザ大阪からの情報を通じて、学校教育活動に巻き込んでくださったり、いろんな形での指導・支援を得ている。
またＯＢである教員とは、一緒に地域の祭りでインターナショナルフェイスペインティン
グを行った。ひとりでは踏み出せない一歩もたったひとりの仲間がいるだけで簡単に踏み出すことができる。
また他の職員も気軽にルーマニアや協力隊経験について質問してくださったり、雰囲気よく受け入れてくださっている。そういった学校全体の雰囲気が私の情熱を後押ししている。
(1)写真展（地域の生涯学習施設において、夏期休業日中に実施した。）(2)「谷川まつり（地域教育協議会主催）」でのインターナショナルフェイスペインティン
グ（ケニアとルーマニアの民族衣装をそれぞれ身にまとい、子どもたちにフェイスペインテ
ィングをしながら交流した。ケニアとルーマニアの写真も飾った。）(3)文化祭でのルーマニアコーナー（写真、ルーマニアの子どもの書道作品、民芸品等を展示し、民族衣装を着ながら、ルーマニアについて紹介した。）(4)人権選択学習（富田林市立明治池中学校にて、中学校３年生に２時間の授業を行った。
ルーマニアや世界のストリートチルドレンをテーマに、フォトランゲージを利用しながら授業をした。）(5)ルーマニアへ野球道具や文具を送ろう活動（ルーマニアからの要請によって、生徒会や地域の方の協力を得ながら物品を集めた。ルーマニアの元野球隊員も来校し、生徒会役員と話をした。）

289

６．派遣現職教員としての役割
大阪府では現在帰国した現職派遣教員は高校の教員と２名である。派遣中の隊員は複数名いると聞いている。これから、徐々にこの制度を利用した、経験ある教員が増えてくるだろ
うし、増えてほしいと願う。
派遣現職教員としての役割は大きく２つある。
一つは経験を語ることである。同僚に、地域の方に、そして子どもたちにである。ルーマ
ニアの方々が私を通じて日本を見たように、日本の方々も私を通じてきっとルーマニアに触れることができるだろう。
もう一つは、異文化を、実生活を通じて経験したからこそ持つ、発想の豊かさや多様な価値観への理解を学校教育活動に生かしていくことである。
大阪では「ぬくもりのある教育」が大事にされてきている。「いじめ・不登校、高校中退」といった課題を抱える中、大阪らしい教育改革が行政から行われようとしている。２年ぶりに復帰した大阪の教育現場でも、スクールカウンセラーの活用の度合いや警察との連携、特別支援教育への具体化、学校評価の導入など、その変化を感じるところである。［参考２］
ルーマニアで子どもたちと関わっていたとき、印象的なことがいくつかあった。
一つはシンナーの乱用についてである。生きる希望や見捨てられたと感じているルーマニ
アの子どもは、シンナー乱用によって、廃人のようになっていく。数か月前まで話をしていたのに、次に会ったときには、手が震え、その次には、焦点の合わない目になっている。私が知らないだけかもしれないが、日本の子どもはここまで乱用しないのではないか。日本の子どもは寂しいが、自分をつぶすほどの一線を越える子はほとんどいないのではないかと感じた。
また、施設で、６・７歳の子どもたちとお母さんごっこをしようとしたとき、あるひとりの子どもが他の子どもを叩きながら、「あなたは悪い子。だからお母さんがおこります」と言いだした。初め、何をしているのか分からず観察していると、この子どもが家で受けていたことをやっているのだと把握した。ストリートチルドレンは虐待を経験している子どもが多く、体の傷だけでなく、落ち着きのなさ、怒りっぽさといった精神的不安定や成長の悪さ（もちろん喫煙も影響しているが）を共通して感じた。また場面操作が上手く、生きるためのず
るがしこさ・たくましさもあった。
そのようなストリートチルドレンたちも一時保護所に入り、シャワーを浴び、散髪し、服を着替え、３回の食事と規則正しい睡眠を続けていると１週間くらいからほんの少し落ち着いてくる。表情もやわらかくなってくる頃から、鉛筆を持たせ、字を教える。はじめは５分
間集中できればよい。線が書けるようになると「○や△」、次は数字、アルファベットと進む。
ほめながら一つできるようになると自信が芽生え、子どもは変化を見せ始める。
このような経験を通して、子どもたちは愛情をもって育てれば成長する可能性を持つ存在であること、生活リズムと健康の上に心の健康と生きる力の学習意欲が育つということを確信している。養護教諭として、その確信をもって、本校の学校教育活動に参加していきたい。

290

７．最後に現職という形でボランティア活動に参加することができ、安心して、活動に没頭することができた。多くの方々のご協力の下に、このようなすばらしい経験があり、本当に心から感謝している。
この２年間の経験は私にとってとても刺激的な時間であった。日本では受けたことのない差別（中国人と間違えられ、からかいや中傷を多く経験した）を受け、なんともいえない悔
しさと怒りも経験した。言葉の未熟なとき、自分の感情さえも相手に伝えられない孤独も味わった。自然の厳しさの前に人間の小ささも実感した。本当の優しさに多く出会い、優しさ
が大きな力や人の心を動かし、つながっていくことにも触れた。そして、たくさんの子ども
たちがくれた愛情は、今思い出しても胸が熱くなる。そのような経験が、今の私のたくまし
さと情熱と笑顔につながっている。
日本の教育現場の多忙さにその情熱もしょっちゅう萎えそうになるが、自分の経験を振り返り、「こんなことで、めげてたらアカン。私にはルーマニアがついてる。」と自分に叱咤激励している。
谷川中学校の子どもたちも、本当に愛すべき存在である。子どもたちとともに、あったかい雰囲気のあるすてきな中学校になればと願う。
［参考文献］
１．AUTORITATEA NATIONALA PENTRU PROTECTIA DREPTURILOR COPILULUI (2005),
In the INTEREST of the CHILD.
２．大阪府教育委員会事務局スタッフ（2005），大阪は教育をどうかえようとしているのか，明治図書291

資料１
隊員活動の経過（２００３年４月〜２００５年３月）
月日

活動の概要

隊員・周囲の様子

活動の実際
子供保護局

保護局以外の活動

その他

2003.4

訓練所入所

〜6

事前訓練

2003.7

ルーマニアへ派遣

2003.8

現地語学訓練＊買い物、散歩が冒険の様に感じる。ホームステイ先や語学のホームステイ

先生とぶつかりながらも、たくさん話をする。

2003.92003.9コンスタンツア子ど＊子どもたちと共に１日を過ごす。午前も保護局で活動開始

中はアクティビティに参加「互いを知る時期」＊サッカー大会（４施設参加）＊町や子どもの様子＊折り紙やオモチャ作りといったアクテ

諭すことができない。アクティビティを提案しても子どもをコ＊信頼関係

ィビティの提案

ントロールできず悩む。子どもたちとともにルーマニア語や習＊現地の方の勤務スタイルに戸惑いながら活動。

柔術クラブ訪問＊子どもを窘めようとしても、自分の語学力が低く、子どもを慣を学ぶ。
2003.10「小さな事から少し＊Ｃ新聞社が隊員を取材＊ルーマニアの結婚＊アクティビティの材料（文具等）の絶対的不足から調達方法

ずつ自分をアピール式参加を探し始める。

期」＊冬に向けて、隣人＊事務所ではカードや折り紙、工作等アクティビティの提案もに教わりながら食料

兼ねて、いろんなものを飾りはじめ、スタッフに自分の出来るの貯蔵を始める

ことをアピール。
＊いろんなスタッフとひたすらおしゃべりをする。

2003.11「配属保護施設情報＊Ｃ新聞社へ高校生記者の活動中にゲス＊町を散歩しながら、＊他隊員日本文化イ＊スタッフとも馴染み、話に広がりが出てくる。

収集期」

トとして訪問アクティビティに必要

ベント応援

アクティビティや子どもの対応についての話題が増える。

＊A 保護施設の閉鎖により子ども保護数な材料を集め始める。

＊誕生日に日本料理を振る舞うが子どももスタッフも食べず、急増＊日本文明・文化セン

互いの理解への道のりを感じる。

292

＊インフルエンザワクチン接種

ターという俳句の会に＊文具を現地人や外国人などから少しずつ集めるが、スタッフ＊子供保護局の概要、スタッフの職種ご参加、指導開始。

がまず文具を欲しがり、生活の厳しさとモラルの低さを感じ、との役割、衛生・健康管理等を中心に情物品提供を慎重に行う。

報収集＊他隊員のイベントに参加し、孤独な日々の活動とは違う、協力して大きな力となるイベントの良さを知る。
＊いろんな地方を訪ねるたびに、ルーマニアの素敵なところを発見して、日常のマイナス面にとらわれず、新たな気持ちで配属先に戻ることが出来た。

2003.12「配属保護施設一歩＊施設でのクリスマス

踏みだし期」＊クリスマスのお祝いで各保護施設を訪＊柔術クラブ訪問＊近所の子どもたち＊日常会話には困らなくなったが、仕事遂行にはまだ不十分。

と話し始める＊各保護施設の訪問により、各施設のスタッフと知り合い、人問

間関係が広がる。

＊他県の子ども保護施設及び病院訪問
2004.1

2004.2「ルーマニアの宗教＊Ｃ新聞高校生記者が取材＊宗教の祭に参加＊ルーマニアの習慣、宗教にどっぷりひたりながら、ルーマニと家族にひたる期」＊「世界の笑顔のために」プログラム申＊他隊員ジャンプ大アの冬の生活を体験。

請会応援「有志キャラバン隊

Ｃ新聞高校生記者が通う高校へストリー＊柔術クラブが青少年

贔屓の店が増え、道＊他隊員の日本文化紹介イベントに参加する中で、日本文化に企画準備期」

トチルドレンについての授業のため、同の健全育成を目的としや店での立ち話が増

興味のない普通の人たちの興味を引き、両国を理解し合えるイ

僚と訪問ていることを理解し後えるベントをしたいと考え始める。

方支援開始
2004.3「必要なこと気づき＊NGO との会議に参加するようになる。

＊近所の方と「女性＊一般の子どもたちとの出会いが増え、学校や教員との輪も広期」＊MGO 訪問開始の日」を祝うがる。

芸術学校で絵や宗教＊NGO 訪問により、各施設で働くスタッフとの関係が出来る。

絵を学び始める。

アクティビティ等に参加しながら、各施設のスタッフがそれぞ＊他隊員日本文化イれの知識で働き、他の施設でどんな風に実施されているのかをベント応援

知らないと気づき、スタッフ同士の横のつながりの必要性を感

293

じる。
＊芸術学校でスタッフ以外のルーマニア人の価値観・考え方に出会う。絵画が自分の時間となり、ストレス解消となる。
2004.4「活動展開期」〜5

芸術週間、食週間、よいマナーとスポー＊俳句教室・日本語教

近所の子どもたち１＊初めての企画実施

ツと健康週間（４施設参加、３５人／日） 室

０人が毎日迎えてく＊芸術週間という企画の楽しさ、スタッフ同士や子ども同士の＊他県の子ども保護施設訪問

れるようになる。

出会い作り、マスコミのとりあげ方等でスタッフが私に興味を＊柔術クラブ訪問＊「世界の笑顔のために」プログラム申持ち始める。また、各施設の子どもたちの間でも「カエデ」の請名が売れだした。
＊他県の施設見学等「カエデはいろんなことを見ているし、知っている。話は聞いた方が面白そうだ」といろんな話を聞き、企画に対する意見を求められるようになるが、十分ルーマニア語で説明できず、上手く理解し合えない。

2004.5「隊員への期待明確＊ボランティアによるエイズ予防教育開＊隊員を通じ、日本文＊他隊員日本文化イ＊施設長と話す中で、「NGO との関係強化」「子供の保護、定着

化、議論期」

始

明文化センターのある

ベント応援

率の向上」
「国民のストリートチルドレン保護に対する理解の向＊こどもの日、施設裏で小さなピクニッ

高校と子ども保護局が＊他隊員日本文化イ

上」「マスコミの利用」について話し合い、確認する。その後、

ク

パートナー契約を結

ベント応援

この点について意識した活動を展開する。

＊子どもの遠足場所探し

び、子ども保護局スタ＊保護施設のスタッフとアクティビティについて会議を提案しッフによる高校での講た。保護局長まで巻きこみ、予算等を確認しながら、計画を立

演や高校から保護施設案するが、継続しない。

への寄付等が行われ＊子どもたちにとって狭い施設の中にいる時間が長いため、外た。

につれだし、ストレス発散の機会の必要性を感じ、遠足の企画を始める。しかし、外国人ボランティアの責任範囲や子どもの状態、資金がないことから断られる。
＊外国人ボランティアや外国人との輪が広がる・

294

2004.6「ルーマニアを外か＊路上で生活する子どもたちを訪問する＊俳句教室・日本語教

任国外旅行(オース＊路上の子どもたちと出会い、彼らの生活の様子が分かり始めら振り返り、自分を確

活動に参加

室

トリア・ポーラン

る。

認期」

＊遠足

ド・ドイツ)＊田舎に祭を兼ねて泊まったとき、その生活の貧しさからスト「ストリートチルド＊NGO 会議

ドイツの日本人中学

リートチルドレンとなっていく状況を現地の人から聞かされ校で講演。各国で幼る。

レンの生活理解期」

稚園、高校等を訪問。 ＊日本の子どもたちへの講演や先進国の教育をみて、揺らぎつつあった信念を改めて確認する。
＊反対されていた遠足もスタッフの協力と無料入場が許可され、実施した。
2004.7

2004.8「子どもとの信頼実＊遠足＊俳句教室・日本語教＊私と子どもたちとの約束を施設長が破ったことがきっかけ

感期」＊NGO 会議

室

で、子どもたちがクーデターを起こし、施設長と子どもたちの＊「世界の笑顔のために」プログラムで＊柔術クラブ訪問

話し合いがもたれた。その後、私の立場やスタッフへの教育、「隊員活動展開期」

在籍中学校から文具が届く

子どもたちの心をうけとめるといったことが確認され、施設内＊他県の子ども保護施設訪問の雰囲気が少し変わる。

＊首都にある子ども保護施設で劇を通し＊俳句教室・日本語教＊有志キャラバン隊＊町を歩いていると、必ずストリートチルドレンと会い、集まて交流する（１００名参加）

室

結成（JOCV 有志）

るようになる。子どもたちの路上での本当の様子が分かり始め＊遠足＊ルーマニア日本人学＊他隊員のジャンプ

る。

＊NGO 会議

校で授業

大会応援

＊有志キャラバン隊で各隊員の充実感と手応えがあり、隊員間の雰囲気がよくなる。

2004.9「営業活動期」＊絵画コンクール（７施設、２幼稚園、＊幼稚園・学校・子ど＊積極的な訪問活動によって、ルーマニアの学校・幼稚園の様

９学校、個人の計１４５名参加）＊新聞

も保護施設等の訪問活

子、授業への参加、先生方との交流など、活動範囲の幅が広が

でも広報

動を開始

った。

＊遠足

＊俳句教室・日本語教＊子ども保護施設も、市内だけでなく県内の施設も訪問。スト＊NGO 会議室

リートチルドレンだけでなく、孤児、エイズ等の施設も訪問。

＊在ル日本人の方々に物品寄付協力のおその為、子ども保護局内の他のソーシャルワーカーとの人間関295

願い訪問開始

係もひろがり、ストリートチルドレン以外の部署へも自由に出入りするようになり、子ども保護に関する幅広い情報が入るようになった。
＊訪問活動により、語学力のレベルが上がる。

2004.10「充実・第２準備期」 ＊遠足＊NGO 会議＊俳句教室・日本語教＊第３回の有志キャ室

ラバン隊の訪問先探＊NGO との会議で、議論に参加できるようになる。

しにエイズ子ども病院訪問
2004.11「第２展開期」＊有志キャラバン隊＊俳句教室・日本語教＊他隊員のダンス教＊イベントをやる度に子どもたちとの距離が縮まり、広い地域

１日目：４施設、路上から計２４０名

室

室応援で子どもたちに声をかけられるようになる。このイベントのボ

２日目：養護施設１８０名＊NGO でも日本語教室＊他隊員日本文化イ

ランティアはコンスタンツアの方を巻きこんだ。子どもからも、

ラジオ・テレビ・新聞取材。

の要望が上がり、開始。 ベント応援

関わった方からも反響が大きかった。

＊NGO 会議＊高校と隊員の連携＊イベントは成功であった。しかし、参加した隊員の充実感が＊選挙により体制変更しスタッフの多く（日本文明文化センタ

足りず、準備期間中の議論不足により、隊員間に不和が生じた。

が入れ替わるー）について教員のた＊NGO 会議で私の提案に協力的な雰囲気ができる。

＊「世界の笑顔のために」プログラムにめの高校教育研究大会＊研究大会の発表で自分の言葉で話ができ、語学に自信をもつ。

より寄贈品届くで発表＊テレビ・新聞

高校教員との関係がひろがる。

＊以前訪問したドイツ日本人幼稚園より

取材

寄贈品届く

＊JOCV について興味＊在ル日本人会の方から物品や寄付金がをもった高校数校を訪届く問。これまで連携してきた高校に JOCV 派遣が検討される。

2004.12「周囲が大きく動き＊全体クリスマス（５施設、計１８５名） ＊俳句教室・日本語教＊全体クリスマス企画についても、各 NGO の責任者が積極的出す期」＊ラジオ・テレビ・新聞取材。

に役割分担をし、食材料等経済面でも協力を得る。

室296

＊施設クリスマスでラジオ・テレビ・新＊これまで、子ども保護局と距離のあった NGO が初めてイベ聞取材。

ントに参加した。

＊在ル日本人会の方々の子ども保護活動＊子どもの心を育てたいという意図を各スタッフが理解したイ

協力組織ができる。

ベントとなり、子ども保護局を中心とした各 NGO との連携の＊NGO に対する草の根無償プログラム

雰囲気がよくなった。

に関わる。

＊子ども保護局のスタッフは最低限の労働しかしたくないというという様子で、責任者からの指示でしか動けず、イベントの持ち方について、論議する。
＊社会状況から見える問題「１８歳以上の子どもたちの進路」
等が法律上、活動上、生活上分かるようになってくる。それが草の根無償の話へと具体化し始める。
＊多くの日本人会の方が主旨に賛同し協力して下さり、人の力の大きさに感動。優しい心が物事を動かすと実感。

2005.1＊盆踊り講習会（１施設、２０名）と日＊俳句教室・日本語教

任国外旅行（ブルガ＊子どもたちの要望とテレビ記者との話がつながり、講習会と本文化紹介番組テレビ出演、新聞取材。

室リア）隊員の活動を番組の企画となった。

訪問してまわる。

＊川向こうの隣国を訪ね、ルーマニアと比較しながら、隊員活＊NGO 会議＊子ども保護に関する法律改正動を見学し、自分のこれまでの活動を振り返り、ルーマニアと＊スタッフの研修について話し合う

日本にとって大切なことについて考える。
＊施設長からスタッフ研修について企画を求められるが、活動期間がなく、口頭のアドバイスで終わる。

2005.2「活動のまとめ期」＊各施設訪問し、最後のアクティビティ＊俳句教室・日本語教＊いろんな人に別れを告げながら、いつの間にか第２の故郷と「後任隊員への準備として書道やひらがなを教える。

室なり、離れ難いことに気付く。自分の愛するルーマニアを日本期」＊書道展（４施設、１００名）を芸術高で紹介したいと強く思う

校と県立図書館で開催＊ラジオ・テレ
ビ・新聞取材。

297

＊ラジオ生出演＊各施設にてさよなら会
2005.3

活動終了、帰国＊ボランティアでなく言葉の通じる母国で責任ある仕事に就けることをうれしく思いつつ、現任校へ着任。

298

子ども保護庁

コンスタンツア社会福祉子ども保護局

子ども保護局
（１８歳以下）ルーマニアにおけるストリートチルドレン保護活動

ストリートチルドレン情報案内センター

緊急保護センター

NGO (FAIR PLAY)

孤児

NGO(G.BOSCO))

ブカレスト子ども保護局

小児エイズ

NGO(T.P.M)

社会福祉局（成人）

大阪府大東市立谷川中学校
養護教諭 堀口 かえで
１５年度１次隊 ソーシャルワーカー

一時保護所

ヤシ子ども保護局

障害児

NGO((P.R.R)

クルージュ・ナポカ
子ども保護局

養育家庭

NGO(SOS)

ティミショアラ子ども保護局

子ども保護施設（１２施設）

ルーマニアの子ども保護状況（２００４年）

コンスタンツアのストリートチルドレン• 保護施設：１，３６３施設• 保護人数（０〜１８歳）：２９，８２１名• 割合： １歳未満
19.0%
１〜２歳
2.5%
３〜６歳
7.3%
７〜９歳
10.1%
10〜13歳22.4%
14〜17歳
38.0%
18歳
17.0%
・小児エイズ感染・発生数 ３，５５８名（うちエイズ発症者２，２１７名）
・コンスタンツア子ども保護局 子どもファイル数 ２，７４１名分

１，ストリートチルドレンになる理由①家族の暴力（飲酒）②貧困２，春から秋にかけて増加する
３，生活場所：マンホール、団地や建物の階段、廃屋
４，生活の糧： ①駅や市場で物乞い、②窃盗（バスや市場の人混み、古鉄、
路上駐車の車内等）③売春④通所施設での食事
５，施設来所理由：①自ら来所②警察による保護③通報（近所の住人）

派遣時の目標隊員の役割
・最初の活動計画①ストリートチルドレ
ンの現状把握②施設内における
子どもの活動の充実③ルーマニアの子どもたちとその社
会環境の把握・子どもの笑顔を増やす
・生きる力を育てる
・ひとり一人との出会いを大事にする

299

・変更した活動計画①NGOとの関係強化②子どもの保護・定着率の向上③国民の理解人と人をつなぐストリートリルドレンの為の昼と夜の保護施設（一時保護所）

芸術週間

施設での活動・遠足

クリスマス

有志キャラバン隊：大きなカブ

訪問活動

300

書道展

日本文明文化センター：俳句・日本語

帰国後の活動

帰国後の活動：谷川まつり

301平成１８年１月７日
平成１７年度文部科学省・筑波大学国際教育協力シンポジウム「開発途上国における派遣現職教員の活躍」帰国隊員報告会
分科会 派遣現職教員の活躍
大阪府大東市立谷川中学校
養護教諭 堀口 かえで
１５年度１次隊
ルーマニア ソーシャルワーカー
１．はじめに

２．派遣国及び派遣先の概要(1)ルーマニア コンスタンツア(2)コンスタンツア子ども保護局(3)ルーマニアにおけるストリートチルドレンの状況
３．派遣中の活動（資料１参照）(1)子ども保護局での活動(2)日本文明文化センター(3)絵画コンクール(4)日本とルーマニアの幼稚園交流(5)日本語教室(6)柔術クラブ支援(7)有志キャラバン隊
４．青年海外協力隊としての役割

５．帰国後の活動(1)写真展(2)「谷川まつり（地域教育協議会主催）」でのインターナチョナルフェイスペインティング(3)文化祭でのルーマニアコーナー(4)人権選択学習(5)ルーマニアへ野球道具や文具を送ろう活動
６，派遣現職教員としての役割

７，最後に

302