暁 鐘 の 音（ か ね の ね ）N O . 24

秋田大学教職大学院 2022.4.14

第 13 回あきたの教師力高度化フォーラムを終えて学校マネジメントコース
現職院生１年次

江幡 隆弘

第 13 回あきたの教師力高度化フォーラムにおい非常に活発でスリリングな討議が行われた。ねらいて研究成果の発表を終えた今、大学院の学びも結どおり、答申のわかりにくさを克服することができびに向かおうとしていることを実感している。

たシンポジウムになったのではないかと感じた。
阿収束しないコロナ禍のため、研究成果発表会、講部先生の「『協働的な学び』に、『個別最適な学び』

演、
シンポジウムのすべてがズームによる開催となが構造的に組み込まれることで、『誰一人取り残すった。何度も変更を余儀なくされたが、そのたびにことのない』教育・授業が実現できる可能性があ

臨機応変に対応し、成功に導いた各部門の責任者る」というご指摘を授業で実践できるように研究のリーダーシップ、ストマス２年生を中心とした運に努めていきたい。

営スキルとチームワークはすばらしかった。
ズーム

最後に、これまでご指導いただいた先生方、教職を用いて実施したこの経験は、私にとっても今後大学院でともに学んだ現職、ストマスの皆さんにの糧となる貴重なものとなった。

感謝申し上げます。おかげさまで無事に発表を終

荒瀬克己氏による講演とその後に行われたシン

えることができました。有難うございました。

ポジウムは、まさに「静」と「動」と形容するのがふさわしいものだったと思う。
荒瀬氏は、講演のなかで、探究の必要性や自己肯定感を育むことの重要性、授業のなかで生徒を主語に変えるために、問いかけ、考え、活用する時間を保証することの大切さについて示された。
静かな語り口であったが、言葉にはご自身の教師、校長の教育実践を通して確立された信念が感じられた。
最後におっしゃった「対話の生まれるやわらかな学
校を作っていってほしい」というメッセージが心に残っている。現場に戻り、教室や職員室が対話による学びが生まれる場となるように力を尽くそうと思う。
続くシンポジウムは、「『令和の日本型の教育』の構築を目指して（答申）」の「個別最適な学び」と「協働的な学び」の関係のわかりにくさについて、－1－

シンポジウムに参加して
学校マネジメントコース
現職院生１年次

吉川 寿朗

第 13 回あきたの教師力高度化フォーラムでは、判的な思考力」とは、「矛盾、相容れないような考「個別最適な学びと協働的な学びとの一体的な充えや立場にあったとしても、互いのつながりや関連実を図る」というテーマのもと、荒瀬克己氏（教職性を考慮しながら、新しい仕組みや価値を生み出員支援機構理事長）、石川政昭氏（県教育次長）、新していく力である」という話を伺った。

地辰朗氏（宮崎大学副学長）、阿部昇氏（秋田大学

今回のシンポジウムでは、正にこの「批判的な思

教職大学院特別教授）の４名によるシンポジウム

考力」が最大限発揮され、「笑顔で関わり、批判的が行われた。
「個別最適な学び」と「協働的な学び」に熟慮する」姿を見ることができたのではないかとの関係をどう捉えたらよいか、何度「『令和の日本思った。４名の方々を中学生の姿にオーバーラッ

型学校教育』の構築を目指して（答申）」を読んでプさせることは失礼極まりないことではあるが、同も分からないという阿部氏の発言をきっかけに、活校が育成をめざす「筋道を立てて考え伝え合う表発な意見交換が行われ、Zoom での参加ではあった現力」、「他者を受容できる寛容さと柔軟性」、「多が、臨場感あふれる熱い討議を目の当たりにし、日面的・多角的に問い直す探究心」がシンポジウムの本の教育の最新の動向に触れられていることを実中で体現されていたのではないかと思う。想像の域感した。同時に、一つ思い起こしたことがあった。

を超えなかったものが映像化されたようにも感じ、

それは、秋田大学教育文化学部附属中学校の訪問

胸にストンと落ちるものがあった。

で あ る 。 同 校 は 、「 未 来 を 自 立 的 に 生 き る

最後に、これまでご指導いただいた教職大学院～出会い・発見・喜びのある学びを通して～」といの先生方、現職院生の皆さん、ストマスの皆さんにう研究主題を設定し、「未来を自立的に生きる」た

感謝申し上げます。無事に成果発表を終えること

めには、「主体的な行動力」「批判的な思考力」「多ができました。一年間様々な場面で支えていただ

角的な省察力」が必要だとしている。そして、「批

き、本当にありがとうございました。

『講演「令和の日本型学校教育」の推進』を通じて
カリキュラム・授業開発コース
学部卒院生２年次

相馬舜平「幸せになるために勉強するんだ」

的に発言することができるようになり、質問したり

高校入学後のオリエンテーションで当時の校長するようにもなった。この姿勢は今でも貫いてい先生が私達新入生に向けた言葉である。この言葉

る、そしてこれからも貫き通すつもりだ。

はその時の自分の勉強に対するモチベーションと前置きは長くなったが、講演の荒瀬先生の最初なっていた。中学３年から教員になりたいと思ってのスライドに「幸福に生きるために学ぶ」と記されいた自分はこの言葉を耳にし、勉強に対する見方、ていたため当時のことを思い出した。学ぶというこ

学びに関する考え方が大きく変化したことをよくとはどういうことか、
さらに学びや学び方を問うと覚えている。この言葉があったからこそ授業で積極いうことに関して考えさせられた時間であった。子－2－

どもたち自身が興味をもつようになる、自分で考えなると考える。居場所をつくってあげることで発表

るようになる。こういった状態になるにはどう教師

したいという子どもたちの好奇心や主体性につなが子どもたちを揺さぶるのか。主体的・対話的で深がる。そのために校内体制や教室環境の工夫、地域

い学びの授業改善、環境づくりなどもっと深く考との連携にも努めるべきだと感じた。

えていかなければならないと感じた。

これらのほかにも教職員間の信頼関係づくり、授業改善に関しては、様々な気づきを与えるこ

評価の在り方などに関しても様々なご意見をいたとの荒木先生は重要性を述べていた。私の専門教

だいた。どのお話も新年度から学校現場に立つ新科の外国語では言語に対する気付き、文化に対す米教師としてとても貴重であり、ためになるものばる気付きなどを与えることで子どもたちが知的好かりであった。講演を通じて、より「学びに対する奇心を抱き疑問を形成することにつながると考え探求心」が自分の中で高まった。学生生活が終了する。気づきを与えるためにその教科の知見を、よりる３月末まで自分のスキルを向上させるために努

これからもアップデートしていかなければいけな力したい。また、その後の教員人生においても学ぶいと感じた。環境に関しては居場所づくりがカギと意欲を心にとめながら日々過ごしていきたい。

誰一人取り残すことのない姿勢
カリキュラム・授業開発コース
学部卒院生２年次

新山壮一朗

この度のシンポジウムのテーマは、「個別最適な

たいと考えています。しかし、そのためには必要感

学びと協働的な学びの一体的な充実を図る」といに応じて活用することが重要であり、その見極めをうことで、個人的にとても興味深い内容でした。私

しっかりとしないと逆に負担になってしまう場合

は「個別最適な学び」と「協働的な学び」のそれぞもあると思うので、その点は注意したいと思いまれについては、しっかりと理解し、イメージを掴んす。さらに、ICT の活用などのように、教育現場ででいるつもりでした。しかし、それらを一体的に充はこれからも新しい試みが次々と行われていくと実するということに関しては、あまりイメージを掴思うので、教師は学び続ける職業であるということめていませんでした。しかし、シンポジストの先生を肝に銘じて、子どもたちのためにも、常に学ぶ姿

方のお話や提案・協議を通して、理解が深まり、そ勢を忘れず、
新しいことを吸収していきたいと思いれを実践することへの不安も解消されました。
そのます。

ため、４月からは現場において、子どもたちをよくこの度のシンポジウムでは、たくさんのことを学観察し、様々な工夫を施しながら、「個別最適な学ばせていただきました。シンポジストとして、貴重び」と「協働的な学び」の一体的な充実に取り組んなお話をしてくださった阿部先生、新地先生、石川でいきたいと思います。そうすることによって、私先生、荒瀬先生に感謝の言葉を送りたいと思いま

自身も大切にしていきたいと考えていた「誰一人す。本当にありがとうございました。また、現場で取り残すことのない姿勢」を重視した授業を実現

実践していく中で、新たに疑問や分からない点がしていきたいと考えています。

出てくると思うので、そのときはぜひご相談させてまた、ICT に関して、私は積極的に活用していきください。よろしくお願いします。

－3－

成果発表を終えてカリキュラム・授業開発コース
学部卒院生２年次

清水里沙

学生生活６年間が終わりを迎える。学部４年間悩むことも多かったのだが、主担当であった阿部では「古典教育の指導方法」について、院２年間で昇先生の丁寧かつ的確な指導により、方向性や具は「説明的文章を通した批判的読み」について、そ体性を掴むこともできた。

れぞれ研究を進めてきた。どちらも国語教育が抱

また、インターンシップ実習では、とくに２年次

える課題解決に焦点を当てたものだったが、「子どの実習で研究を大きく進めることができたと思っもが学びに慣れ親しむ」ことも共通していたのだている。学校規模が小さく、生徒数も少なかったたと、振り返ってみて感じる。教師目線だけでなく、め、はじめは不安を覚えていた。加えて「批判的読子ども目線でも国語科について考えることのできみ」を学ぶ機会がほとんどなかったので、それにつたこの６年間は、非常に有意義なものであった。

いても苦戦していた。

これまでの研究は決して順調ではなかったが、
２

しかし、そこで大切であると感じたのは、先述し月 18 日に行われた成果発表では自信を持って自分た「子どもが学びに慣れ親しむ」ことである。このの研究を発表することができたように思う。そう感

視点をもとに研究を進められたことが、今回の鍵じることができたのは、これまで研究してきた日々であったと思っている。

やインターンシップ実習があったからである。
わた

成果発表で新たに指摘や助言されたこともある。

しの専攻していた国語科では、毎週水曜日に指導

今回の発表でわたし自身の学びを終えるのではな

教員とのゼミを行うことで、自分の研究を常に見く、今後の糧として現場でも活かしていきたい。

直す機会ができていた。
なかなか思うように進まず

センター連携発表を通してカリキュラム・授業開発コース
学部卒院生１年次

阿部倫己

大学生として４年、大学院生として２年の計６になることができた。それは、２年目のインターン

年間の学生生活にピリオドを打つ時が来た。沢山

シップで出会った生徒たちと教師の存在である。

の人々に出会い、支えられながら過ごしてきた学

元気で明るくとても素直な生徒たち、何事にも全生生活であったが、院生としての２年間は自分の力で生徒を第一に考えている情熱のある教師と出

人生で初めて「主体的に学ぶ」ことを徐々に実践で会ったおかげで、この生徒たちのために何かできるきた年であった。

ことをしたい、この教師のように熱く全力になれる

大学院１年目は、自分がどんな研究をしたいの人になりたいという気持ちになることができた。

か、どんなことを実践したいのかが不明確であっインターンシップを終えてからも、研究のテーマた。正直、研究は無事に修了するためのツールぐらである「一般化」と生徒たちをどう結び付けたらいいにしか考えていなかったのである。

いのかと考え苦悩する日々が続いた。担当の先生

しかし、ある事をきっかけに研究について前向き方とは何度も成果発表に向けた検討を重ね、多く－4－

の議論を行った。そして訪れた、成果発表本番で生徒の姿に重ね、検証を通して得られた成果であは、実際の生徒の姿から「一般化」の様子に加え、る。大学院を修了すれば研究は終わりということ

私の教育の根底にあった「数楽」を関連させて発表ではなく、日々の授業に研究の成果を反映し、実践を終えることができた。

し、試行錯誤を繰り返していくことが重要なこと

今回の成果発表を通して、私の「一般化」に関すなのだ。そのためにも、私は「学び続ける教師」でる研究は、現場でも使えそうということが明らかにあると共に、大学院で培った理論と実践の往還をなってきた。これは「一般化」という理論を実際の大切にして、
今後の教職人生を謳歌していきたい。

退職される先生方からのメッセージ

22 年間、お世話になりました。
教職実践専攻（教職大学院）特別教授
秋田大学に赴任したのがちょうど 2000 年です。
それから教育文化学部に 16 年、大学院教育学研究阿部 昇ず引き受けてきました。
「どなたかお願いできませんか」というときも手を挙げました。

科（教職大学院）に６年、在籍しました。

「一歩前に出る」ということは、実は言うほど簡真摯で前向きの研究姿勢の院生・学部生のみな単ではありません。ドキドキします。この忙しい中さんと出会えたことが、最大の収穫です。大学院・でなぜわざわざ引き受けるんだという自分も私の学部の先生方との出会いも得がたいものでした。

中にいます。
後でたいへんな思いをしたことも一度

そして、秋田県教育委員会、秋田県内の市町村教や二度ではありません。

育委員会、また小中高の先生方との共同研究も有

しかし、それでも「一歩前に出る」という姿勢をり難いものでした。特に秋田県検証改善委員会委貫いたことは、よかったと強く感じています。それ

員長を 12 年間、つとめさせていただいたこと、強が私を曲がりなりにも成長させてくれました。
新しく思い出に残っています。
研究上のヒントを山ほどい方々との出会いも生まれました。

いただきました。

みなさんにも可能な限りその姿勢をもってほしこの 22 年間、私が特に大切にしてきたことを一いなと思っています。

つだけお話しします。それは短く言うと「常に一歩

４月からは、東京と秋田の二拠点生活になりま前に出る」ということです。手を挙げようか挙げな

す。やや東京に滞在する時間の方が多くなるかもいでいようかと迷ったときは、必ず手を挙げてきましれませんが、これからも秋田で仕事をさせていたした。引き受けようか断ろうかと迷ったときも、必だきます。今後もよろしくお願いいたします。

－5－

写真 1

阿部 昇

写真 2

特別教授

林

信太郎 教授今できることを
教職実践専攻（教職大学院）教授
教職大学院には創立された最初から関わってきた林信太郎です。退任にあたりまして、院生の皆様

林信太郎

い時にはそれなりに工夫しますので、生産力もあがってくるのですね。

にご挨拶申し上げたいと思います。
「忙しい時ほど大学院を修了すると、たいへん忙しい教員生活

仕事ができる」というお話をさせていただきます。

が待っています。
タイムマネジメントが大変重要で

かつて、附属小学校の校長と大学教授の仕事をす。そこで一言「今できることを明日に回すな」。

掛け持ちしていた時は、おどろくほど忙しく過ごし

仕事はたまると重圧になります。
さっさと片付けてていました。でも、不思議なことに、この間本も一次の仕事に向かいましょう。

冊出していますし、論文も生産していました。忙し退任にあたって「ほ～ら」
教職実践専攻（教職大学院）
特別教授
教職生活をまもなく終えるに当たり、思い出している歌詞が右の「未来へ」です。節目節目で、

林崎 勝

縁あって皆さんと教職大学院という空間で同じ「未来へ」

kiroro

時間を過ごした者として、もし私の言動が皆さん

ほら 足元を見てごらんの中に少しでも活かされるのであればうれしく思

これが あなたの歩む道います。皆さんの言動は私の中に残っています。

ほら 前を見てごらん

終わりに、この歌は「未来に向かって ゆっくり

あれが あなたの未来

歩いて行こう」と結ばれています。どうか皆さん！

この一節を歌っていました。自分自身を励まし、まよりよい未来を創ってください（私も）。

た勝手にこの歌で仲間たちを励ましていると勘違いしながら歌ってきました。

－6－

大変お世話になりました。
さようならお元気で。

写真 3

林崎 勝

写真 4

特別教授

小松 睦子 特別教授

これから
教職実践専攻（教職大学院）
特別教授

小松 睦子

喜怒哀楽の感情が、年々強くなっていることをば！」と一人意気込むのですが、今の私に何ができ痛感している私です。
ささやかな出来事でもうれしるのかと思案ばかり。幼児教育から大学院までのい知らせには、生きていることの幸福感で一杯にな全ての教育が、地球市民として自他の幸福を願い、ります。

豊かな想像力とたくましい行動力をもつ人間の育

しかし、最近の私は押さえようのない悲しみや怒成につながるようにと願ってやみません。教職大学

りの感情に押しつぶされそうです。
他国への侵略や院の先生方、院生のみなさん、これからも頑張って支配を正当化する自国第一主義国の拡大。国内でください。私も地球市民の一人として、自分が成すは、実の親が幼い我が子を死に至らしめる非情なべきことを考え行動していきます。

虐待事件や、聖域だと思っていた祖父母と孫間の殺人事件までが頻発……

１年間お世話になりました。
ありがとうございました！

「この悲しい現状を教育の力で改善しなけれ離任にあたって教職実践専攻長（教職大学院）教授
令和４年３月末をもって秋田大学を退職するこ

原

義彦

し、反省しています。

とになりました。秋田大学には 18 年間在職しまし一方、理論と実践の往還をコンセプトとした大た。このうち、最後の６年間は、教職大学院の発足

学院の研究発表や協議では、唸り、納得し、研究のから大学院とともにした期間でした。時間だけは深さと面白さを感じる場面が数多くありました。

過ぎたものの、私が教職大学院に果たせたことを

特に研究の視点や方法は、私自身の研究のヒント

探せども何も思い当たらず、今更ながら、愕然とにもなりました。分野を超えて共有できる研究の－7－

視点と方法に接する機会をいただいことに、心よのますますのご活躍と、教職大学院の一層の充実

り感謝申し上げます。

発展をお祈りし、離任の挨拶とさせていただきま

最後になりますが、修了生、院生、教職員の皆様

写真 5

原

義彦

す。ありがとうございました。

写真 6

教授

小池 孝範 准教授

教職大学院との６年間を振り返って
教職実践専攻（教職大学院）
准教授

小池

孝範

教職大学院には、スタートした 2016 年４月から

瑞々しい感性がうまくかみ合い、「理論と実践」の授業担当と副指導教員としてかかわらせていただ

往還が実現できていたように感じております。
同時

きました。
「理論と実践の往還」を標榜している教に、その中で私自身も改めて教育を見つめなおす

職大学院ではありますが、私自身は高校での講師ことができましたし、「多面的・多角的」にとらえ経験はあるものの、理論を中心とした研究であっる視点も得られたように思います。

たため、実践の部分については不安を抱いてのスタートでもありました。

３月いっぱいで秋田大学を離れましたが、秋田大学大学院にかかわらせていただいたこと、そし

しかし、team teaching の授業運営の中で実務家
教員に実践的な面からの指導をいただき、また、現て、ともに考え、議論したことをもとに、今後の教育、研究にあたっていきたいと思います。

職院生の現実に基づいた問題意識や問題設定、学部卒院生のよりよい教育を目指す真摯な姿勢と最後になりますが、６年間、どうもありがとうご
ざいました。

－8－

修了生からのメッセージ～現職院生～
小熊大樹

は特別な年になりました。
皆さん本当にありがとう

社会科教師になって十数年、面白く分かりやすい授業をするために努力してきました。しかし、いございました。コロナが収束し、再会できる日が訪れることを心待ちにしています。

くら教材研究を重ねても、「面白いね。それで？」「分かりやすいね。それで？」と誰かに言われてい工藤智史

る気がしていました。この「それで？」に対する答

教職大学院での一番の学びは、理論と実践の往え、つまり社会科教育の目的が、教職大学院で見え還を通して、学ぶことの楽しさを学べたことです。

たと思います。そんな基本的なことを、今さらです

実践研究では、専門分野を深く掘り下げ、子どもたが。これまで支えてくれた皆様に心から感謝しまちの成長と教師の育ちを支えることの大切さを実す。有難うございました。

感することができました。教職大学院の現職の方や学部卒の方と自分の専門分野だけではなく、大江幡隆弘

きなくくりの中で教育を語り合えたことは、
私の教１年間の「入院」生活は想像以上の忙しさだったが、充実していた。対面授業、ZOOM、実習、提出課

育に関する価値観を広げてくれたと思います。
様々
な学びと人との出会いに感謝の１年でした。

題、実践研究報告書、院生室での現職の先生方やストマスの皆さんとの会話、つながりの大切さ…き近野勇雄

っと、今後の教員生活で、大学院で学んだ日々の重学校現場にいるだけでは分からなかっただろう

さを実感するのだろう。理論と実践の往還。身につなと思うことがたくさんありました。研究者教員やけたことを現場で活かしながら、教員として学び続

実務家教員による専門的で具体的な講義、他校種・けたい。ご指導いただいた先生方、ともに学んだ皆

他地域の現職教員院生や若さあふれる学部卒院生さんに感謝申し上げます。有難うございました。

との学びを通して、学校や教育について客観的、俯瞰的に捉え、考えることができました。今後につな

吉川寿朗

げていきます。ありがとうございました。

丁寧に指導してくださった教職大学院の先生方。
エネルギーに満ち溢れたストマスの皆さん。ON とOFF を見事に切り替える現職院生の先生方。30 年ぶりの学生生活は、たくさんの方々に支えられ、どうにか修了の日を迎えることができました。
夏と冬の五輪を続けて応援することができ、令和３年度

－9－

近野

祥子

櫻庭

泰則

この１年間は、これまでの教員生活とは異なる

この１年間は、専門的な教育理論を学びながら、

時間と空間の中で自分自身を見つめ直し、この先ICT を活用した新しい講義スタイルも体験でき、知の教員生活について深く考えた貴重な１年となり的興奮に満ちた日々でした。教え導いてくださっました。他校種の先生方や若い院生の皆さんと接た先生たちの心に残る名言や、校種の違う現職院する中で、ものの見方や価値観が変わったように生のみなさんとの語らい、やる気あふれるストマス

思います。そして何よりも経験豊かで高い専門性のみなさんと共に学んだ経験は、どれも大切な思いを有する大学の先生たちから学ぶことは多く、この出です。今後は、現場に新しい知見を還元できるよ

環境に身を置くことができたことに心から感謝しうに頑張りたいです。これまでどうもありがとうごています。ここで学んだことを支えに、現場で日々ざいました。

精進して参ります。１年間ありがとうございまし
た。

正木

節

大学院での「入院生活」は、自らの教職キャリア
佐藤茂樹

を捉え直すという点で、かけがえのない時間となり

当初は学校現場を１年間離れることに、不安もました。今後は教職という素晴らしい職業をマネありました。しかし、一歩離れたところから俯瞰的ジメントの立場で大いに楽しんでいきたいと思いに学校現場を見つめ直すことができたことは、
これます。ご指導いただいた教授の先生方、共に学んだまでに経験したことがないすばらしい学びとなり現職院生、ストマスの皆さん、ありがとうございまました。身に付けたことを、この後の職務に生かしした。

ていきます。
これまでご指導いただきました教授の先生方をはじめとするスタッフのみなさん、そして同期の現職院生・ストマスのみなさん、本当にありがとうございました。

～学部卒院生～本田和也

私は３年間教職大学院に所属しました。教職チ

伊藤

真里奈

ャレンジ制度を活用して小学校の免許を取得する

２年間における研究の１番の成果は、子どもたためです。そのため、この３年間で他の院生よりもちと共に成長することの楽しさや喜びを共有でき多くの仲間と出会うことができました。
時にはお酒たことです。また、教職大学院は発表の場が多く、の場で大いに盛り上がり、時には教材研究を通し緊張してお腹が痛くなることが悩みでしたが、回数て教師力を高めあえる仲間たちです。そんな仲間を重ねお腹も精神も強くなったように思っておりに出会えたことをとても感謝しています。
これまでます。教職人生の第一楽章のテーマは「学校で１番の繋がりとこれからの新たな出会いを大切に、教明るく元気な挨拶」をすることです。皆様２年間あ職現場で頑張りたいと思います。

りがとうございました。

－10－

大関

隆貴

清水

先の見えない世の中ですが、自分を持って社会に貢献していきたいです。

理沙

２年間ありがとうございました。わたしが日々大
切にしてきた「温故知新」を胸に、院での２年間の学びを充実させることができたように思います。三小野彰斗

度目の正直で教採に合格でき、来年度からは現場大学からの６年間は、前半はダンスに後半は教に立つこともできます。楽しみと不安でいっぱいで育と研究に向き合ってきた日々でした。
結局は人。

すが、これまで学んできたことをもとに頑張りたい

結局は自分。と自分のできることやしたいことに向と思います。

き合えた時間だったと思います。４月からも自分と人と世界に向き合ってできること、したいことをし庄司航ていこうと思います。
素晴らしい人達と関わること

大学院の先生方、院生の皆様２年間本当にありができたことに感謝します。
ありがとうございましがとうございました。大学院の授業や実習を通した。

て、子どもたちに指導することの難しさや見守っていきたい成長像といったものが明確になった 2 年

工藤

唯花

間だと思っています。４月からは、宮城県で小学校

かつて、高校を卒業した当時の私は、幼稚園教諭

教員として働きます。秋田で学んだことを活かしを目指していました。今後の進路として小学校教て、
のびのびとした子どもたちを育てられるように

員は考えておらず、大学院への進学も全く想像し頑張ります。本当にありがとうございました。

ていませんでした。しかし、さまざまな人との出会
いや、多くの出来事がきっかけとなって、春からは

相馬

舜平

小学校教員として働き始めます。特に、大学院でのコロナの感染により入学当初は特に自分の思い

２年間は私を大きく変える出会いが沢山ありまし

通りにいかないことが多々あったというのが正直た。
かつての私が想像していたものとは全く異なるな気持ち。
しかしながらそんなつらく苦しい中でも道筋を辿ってきましたが、自身の「核」を形成する

今までの学生生活よりいい経験や知見をここで得６年間であったと思います。これからも、新しい出ることができたと実感している。この２年間はより会いを楽しく受け止めて、成長していきます。本当

学校現場や教育全体を深く考えた時間だった。４にお世話になりました。

月から私のキャリアがスタートする。ここでいっぱ
い学んだ、経験した、だから満足！ではなく気持ち佐藤

大星を切らさず前を向いて常に行動していきたい。

大学院で学んだ２年間はとても有意義だったと最後に、辛いことや理不尽なこともこれから先実感しています。
コロナウイルスの影響でなかなか多く出会うだろう。しかし今まで出会ってきた人た

思うような活動はできませんでしたが、現職の先生

ち、支えてくれた家族、友人、先輩、後輩、仲間た方や私と同じカリキュラム・授業開発コースの仲ちに感謝しながら教員としての道を歩んでいく。
こ間と協力し合うことで、大学院でしか学べない多の２年間が自分にとって良かったと後に思えるよ

くのことを学ぶことができたと思います。
これらのうに。では Hope to see you again!

ことを生かして秋田県の子どもたちのために精一杯頑張ります。

－11－

髙橋

海渡

三保

翔

現場に出る前に教員としてのスキルを向上させ

教職大学院での二年間では教員としての心構え

たいと考え教職大学院を志しましたが、学べば学や技を学ぶことができ、大変貴重な経験になりまぶほど自分に足りないものが見えてきました。正した。二年生でのインターンシップは正直大変で直、４月からの教員生活、不安しかありません。ですが、学部の四年間では経験することができなかっすが少しその不安を楽しんでいる自分がいるよう

たより教員に近い立場での学校現場を経験できるな気がします。
「教育」という分野は明確な正解がため積極的に学ぶ姿勢を大事に、多くのことを吸出ないからこそ、不安という気持ちが消えないし、収してほしいと思います。採用試験や様々な課題

だからこそ面白いということを再認識できた２年がある中、支えてくれた院生のみんな、現場につい間でした。

て詳細なアドバイスをくれる現職の先生方、卒業まで導いてくれた大学院の先生方にも感謝申し上

新山

壮一朗

げたいと思います。本当にありがとうございまし

私は教職大学院での２年間を通して、教員とした。

ての知識や技術を磨き、大きく成長することができたと感じています。これほど充実した 2 年間を過ごすことができたのは、たくさんのことを教えてくださった先生方や共に学んできた仲間たちのおかげです。本当にありがとうございました。今後はこれまで学んだことを生かして、秋田県の子どもたちの確かな成長のために尽力していきたいと思い
ます。

写真 7

卒業生と在学生の集合写真

4 月の行事予定
２０２２年

４月

1 日（金） 現職教員ガイダンス

４月

4 日（月） 在学生プレガイダンス

４月

5 日（火） 入学式

４月

6 日（水） 新入生ガイダンス

４月

7 日（水） 授業開始

４月

12 日（火)

４月

19 日（火） 附属学校実習ガイダンス

４月

26 日（火） 「今年度の研究計画及び実習計画」の発表会

実習ガイダンス・研究倫理研修－12－