令和４年度（2022）
レベル

レベル毎の目標
Ⅰ．看護の核となる実践能力
１．助言を得てケアの受け手や状況（場）のニーズをとらえる
2．助言を得ながら、安全な看護を実践する

３．関係性と情報共有ができる

看護の核となる実践能力【新人看護師】【新人看護師】
・輸液ポンプ・シリンジポンプの取り扱 ・感染管理い（環境調整技術）（ＰＰＥ着脱・手指消毒）・カテーテル管理（標準＋経路別予防策）
・清潔ケア、寝衣交換（針刺し・暴露）など

Ⅲ．自己教育・研究能力・高齢者看護 （高齢者看護の基本）

・薬剤等の管理（毒薬・劇薬・麻薬）（血液製剤など）
・防災 災害 医療倫理

１．指導・助言を受けながら、自己の教育的課題に気づき、専門職として継続教育の必要性が理解できる

・食事の支援（食事介助）・情報セキュリテイ

Ⅳ．基本的資質・態度・急変予測（ＢＬＳ）

・説明と同意・フィジカルアセスメント
・看護過程

・診療報酬・DPC【キャリアラダーⅠ】・カテーテル管理【キャリアラダーⅠ】
・感染管理（環境調整技術）（標準＋経路別予防策）（針刺し・暴露）など

１．自己の固定観念に気づくことができる
２．自己の責任がもてる

５．同じ目標に向けて行動できるようにチームメンバーとして行動できる
６．部署の目標達成に向けて先輩看護師と共に行動できる
７．他部門と協働するたの公正公平な行動がとれる
８．看護実践場面を通し、言動や行動から人としての生き方が尊重できる

Ⅰ ９．多様な価値観を認め、表現できる
１０．五感を活用し物事を捉えられる
１１．自分と異なる感染を認めている

・食事介助／経管栄養・急変予測（ＡＬＳ）
キャリアⅠ・Ⅱ合同
・看護過程Ⅰ・フィジカルアセスメントⅠ

看護研究に興味を持つ【研修】・日本看護協会主催
・全国自治体病院主催
・その他学会・研修会

キャリアアップ

基本的資質・態度【シリーズ研修】・認知症看護

【新人看護師】
・新任職員研修・緩和ケア

・パートナーシップナーシング（ＰＮＳ）
・多重課題

・糖尿病

・グリーフケア・人間関係の構築

・感染管理研修・ＮＳＴ・褥瘡・看護の魅力２回／年参加・接遇研修
１回／年参加３．他者の意見を尊重することができる
４．自分の許容範囲を知ることができる

院内必須研修・医療安全研修2回/年 参加
輸血：新人・キャリ
アラダーⅠ

・医療安全
（個人情報取り扱い）（患者確認）など

２．指導・助言を受けながら、組織の中でチームメンバーとしての役割を果たす

１．社会人、組織人としての自覚を持ち行動する

自己教育・研究能力
自己啓発

組織的役割遂行能力

・排痰ケア・吸引・ポジショニング（褥瘡予防・移動の介助）包帯法
・静脈注射の管理 与薬 筋肉注射・インスリンの知識と管理
・静脈採血手技

４．ケアの受け手や周囲の人々の意向を知る

新
人 Ⅱ．組織的役割遂行能力

看護局教育体系【キャリアラダーⅠ】・パートナーシップナーシング（ＰＮＳ）【キャリアラダーⅠ】
・事例のまとめ（２年目）
・倫理研修

・セルフマネジメント

・医療安全（患者確認など）

１２．創造的な発想を養うことができる

１．ケアの受け手や状況（場）の特性をふまえたニーズを自らとらえる【キャリアラダーⅡ】・フィジカルアセスメントⅡ

２．ケアの受け手や状況（場）に応じた看護を実践する

・カテーテル管理

３．看護の展開に必要な関係者を特定し、情報交換ができる

・看護過程Ⅱ

Ⅰ．看護の核となる実践能力【キャリアラダーⅡ】
・医療安全Ⅱ・急変予測（ＡＬＳ）
キャリアⅠ・Ⅱ合同

Ⅱ．組織的役割遂行能力【キャリアラダーⅡ】・パートナーシップナーシング（ＰＮＳ）【研修】・日本看護協会主催
・山梨看護協会主催（看護大学との共同研究含む）

４．ケアの受け手や周囲の人々の以降を看護に活かすことができる

１．専門職業人、組織人として行動する研究を行う

・食事介助／経管栄養・リフレクション

・全国自治体病院主催
・その他学会・研修会【キャリアラダーⅡ】・ケーススタディ・
看護研究２．組織の中でチームメンバーとして役割を果たす
Ⅲ．自己教育・研究能力
１．自己の教育的課題を見いだし、専門職として継続教育に取り組むことができる

Ⅱ ２．自己の固定観念に気づくことができる
３．組織にもたらす影響を考えた行動がとれる
４．所属チームに責任が持てる
５．他者の意見を尊重し、かつ意見を引き出す行動ができる
６．指導・助言を受けながら、自己の教育的課題に気づき、専門職として継続教育の必要性が理解できる
Ⅳ．基本的資質・態度
１．同じ目標に向けてチームメンバーとして行動できる
２．部署の目標達成に向けて先輩看護師と共に行動できる
３．他部門と協働するための公平公正な行動がとれる
４．多様な価値観を認め、表現できる
５．五感を活用し物事を捉えられる
６．自分と異なる感性を認めている
７．創造的な発想を養うことができる
Ⅰ．看護の核となる実践能力
１．ケアの受け手や状況（場）の特性をふまえたニーズをとらえる【キャリアラダーⅢ】
・看護過程Ⅲ【キャリアラダーⅢ】・リーダー研修

２．ケアの受け手や状況（場）の特性をふまえた看護を実践する
３．ケアの受け手やその関係者・多職種と連携ができる【生涯学習】
・大学院進学（修士・博士課程）

４．ケアの受け手や周囲の人々に意思決定に必要な情報提供や場の設定ができる
Ⅱ．組織的役割遂行能力
１．所属する部署でリーダーシップ役割を遂行する【キャリアラダーⅢ】【研修】・パートナーシップナーシング（ＰＮＳ）
・専門看護師制度
・認定看護師制度
・医療安全関連・認知症関連
・感染管理関連・特定行為研修制度

２．看護チーム全体の状況を捉えて行動する
３．基本的な看護実践の指導や助言を行う【キャリアラダーⅢ】

Ⅲ．自己教育・研究能力

・ケーススタディ・
看護研究

１．自己の教育的課題達成に向けて、専門職として継続教育に取り組み、指導的役割を実践する

【講師等】
・各種分野

２．自己実践を通して、自己のキャリア開発を考えることができる

Ⅲ Ⅳ．基本的資質・態度【資格取得】
・専門看護師
・認定看護師・特定行為取得者
・その他

１．自己の固定観念に気づくことができる
２．組織にもたらす影響を考えた行動がとれる

学術集会などにエントリー

３．所属チームに責任がもてる
４．他者の意見を尊重し、かつ意見を引き出しながら相互に影響を与えられる
５．自分の許容範囲を知ることができる
６．同じ目標に向けて行動できるようにチームメンバーを支援することができる
７．部署の目標達成に向けてチームメンバー・上司とともに柔軟に行動できる
８．看護実践場面を通し、言動や行動から人としての生き方が尊重できる
９．多様な価値観を認め、表現できる
１０．所属するチームメンバーの多様な価値を受け入れ、チームの強みにできる
１１．五感を活用し、物事を多角的に捉えられる
１２．自分と異なる感性を認め、職場やスタッフの状況にあった策が取れる
１３．創造的な発想でチームに貢献できる
Ⅰ．看護の核となる実践能力【キャリアラダーⅣ】【キャリアラダーⅣ】

１．ケアの受け手や状況（場）の統合をし、ニーズをとらえる

・看護過程Ⅳ・リフレクション

２．様々な技術を選択・応用し看護を実践する

キャリアⅣ・Ⅴ合同

危機管理【キャリアラダーⅣ】【キャリアラダーⅣ】・事例のまとめ・
看護研究・パートナーシップナーシング（ＰＮＳ）
・リフレクション

キャリアⅣ・Ⅴ合同

３．ケアの受け手を取り巻く多職種の力を調整を連携できる
４．ケアの受け手や周囲の人々に意思決定に伴うゆらぎを共有でき、選択を尊重できる
Ⅱ．組織的役割遂行能力
１．所属する部署で、特殊なまたは専門的な能力を必要とされる役割または指導的役割を遂行する
Ⅲ．自己教育・研究能力
１．自己の教育的活動に積極的に取り組むと共に、専門職としてキャリア開発に努めることができる。
また、後輩の役割モデルとなることができる
Ⅳ．基本的資質・態度

Ⅳ １．自己の固定観念に気づくことができる
２．問題発生時、具体的な方策を考え、役割に応じた成果につなげられる
３．所属チームに責任がもてる
４．他者の意見を尊重し、かつ意見を引き出しながら相互に影響を与えられる
５．自分の許容範囲を知ることができる
６．同じ目標に向けて行動できるようにチームメンバーを支援することができる
７．部署の目標達成に向けてチームメンバー・上司とともに柔軟に行動できる
８．看護実践場面を通し、言動や行動から人としての生き方が尊重できる
９．多様な価値観を認め、表現できる
１０．所属するチームメンバーの多様な価値を受け入れ、チームの強みにできる
１１．五感を活用し、物事を多角的に捉えられる
１２．自分と異なる感性を認め、職場やスタッフの状況にあった策が取れる
１３．創造的な発想でチームに貢献できる
Ⅰ．看護の核となる実践能力
１．ケアの受け手や状況（場）の関連や意味をふまえニーズをとらえる
２．最新の知見を取り入れた創造的な看護を実践する
３．ケアの受け手の複雑なニーズに対応できるように、多職種の力を引き出し連携に活かす
４．複雑な意思決定プロセスにおいて、多職種も含めた調整役割を担うことができる
Ⅱ．組織的役割遂行能力
１．所属する部署で、特殊なまたは専門的な能力を必要とされる役割または指導的役割を遂行する
Ⅲ．自己教育・研究能力
１．自己の教育的活動に積極的に取り組むと共に、専門職としてキャリア開発に努めることができる。
また、後輩の役割モデルとなることができる
Ⅳ．基本的資質・態度
１．自己の固定観念に気づくことができる
２．問題発生時、具体的な方策を考え、役割に応じた成果につなげられる

Ⅴ ３．所属チームに責任がもてる

４．他者の意見を尊重し、かつ意見を引き出しながら相互に影響を与えられる
５．自己の限界を認識し、メンバーの強みを活用できる
６．自分の許容範囲を知ることができる
７．同じ目標に向けて行動できるように部署メンバーを支援することができる
８．部署の目標達成に向けて、相手が理解していることを確認しながら柔軟に行動できる
９．組織の最適化うぃ目指し、他部門と協働するために公平な行動がとれる
１０．看護実践場面を通し、言動や行動から人としての生き方が尊重できる
１１．多様な価値観を認め、表現できる
１２．所属するチームメンバーの多様な価値観を受け入れ、チームの強みにできる
１３．人なりが行動や言動を通して、スタッフの動機付けにつながることができる
１４．五感をフルに活用し、物事を多角的に捉えられ、必要な方策がとれる
１５．自分と異なる感性を認め、部署の状況に合った方策が取れる
１６．創造的な発想でチームに貢献できる【キャリアラダーⅤ】
・看護過程Ⅳ キャリアⅣ・Ⅴ合同【キャリアラダーⅤ】
キャリアⅣ・Ⅴ合同【院外で発表】・日本看護協会
・山梨看護協会
・全国自治体病院
・その他の学会など【キャリアラダーⅤ】
・事例のまとめ・看護研究【キャリアラダーⅤ】・パートナーシップナーシング（ＰＮＳ）
・リフレクション

レベル

M
ⅠM
ⅡM
ⅢM
Ⅳ

レベル毎の目標

組織管理能力 質管理能力 人材育成能力
危機管理能力 政策立案能力 創造する能力

１．組織管理能力（１）自部署の方針の策定に参画し、自部署全体に浸透させることができる（２）個々のスタッフの立場や意見を理解し、反応を予測しながら調整・交渉することができる（３）経営的な視点をもって自部署の人的資源、物的資源、経済的資源、情報資源を把握することができる（４）自部署の作業環境において、業務上の危険要因を把握し、予防と対策を提案することができる（５）自部署のスタッフが倫理的感受性を高められるよう支援することができる
２．質管理能力（１）看護に関するデータの中から自部署の看護実践の改善に必要なデータを選別することができる（２）自部署の看護実践の改善に向けてスタッフを主導することができる（３）自部署の手順・基準などの見直しを提案することができる
３．人材育成能力（１）自部署のスタッフを育成する体制を整備することができる（２）スタッフの看護実践能力を把握し、個々の目標達成にあわせた支援・動機付けをすることができる（３）外部からの実習・研修の受け入れに際し、学習環境を教員などとともに調整することができる
４．危機管理能力（１）未然防止や再発防止の視点をもって業務プロセスを見直し、部署内の改善を徹底することができる（２）事故や問題が発生した際、支援を受けながら経過に即した対応策を考え、スタッフが院内の対応策に則り行動するように指揮することができる（３）災害時に行動できるように、自部署の患者とスタッフの安全を確保するための対応策を立案
し、災害発生に備えることができる
５．政策立案能力（１）既存の医療制度・政策に関する動向を情報収集することができる（２）既存の医療制度・政策について課題意識を持つことができる
６．創造する能力（１）慣習にとらわれず、新たな看護サービスの提供方式・方法を提案することができる
７．基本的資質・態度【MⅠ】
・新任副師長研修
労務管理【看護管理制度】【MⅠ】
HANAモデルを活用したリフレクション研
修

リフレクション研修・セカンド研修・サード研修・大学院（修士）【MⅡ】
・新任師長研修
労務管理【MⅡ】
HANAモデルを活用したリフレクション研
修

リフレクション研修【資格取得】
・認定看護管理者

１．組織管理能力（１）看護部門の方針の策定に参画し、看護部門全体に浸透させることができる（２）経営の視点をもって各部署の人的資源、物的資源、経済的資源、情報資源の整備を支援
し、看護部門の資源整備と運営に参画することができる(３）あらゆる状況において、組織内外の関係者と調整・交渉することができる(４）自病院内及び地域におけるネットワークを意図的かつ計画的に構築することができる（５）看護部門における業務上の危険要因への対策や健康づくりの仕組みを構築し、スタッフが健康で安全に働けるよう環境を整備することができる（６）看護部門において倫理的課題を日常的に議論できるような組織文化をつくることができる
２.質管理能力（１）自病院の看護実践についてデータを活用して可視化し、継続的に評価するシステムを構築することができる（２）各部署が看護実践を継続的に評価・改善できるよう支援することができる（３）適切な人的資源を確保し、看護の質を保証することができる
３．人材育成能力（１）看護部門のスタッフを育成する体制を整備することができる（２）地域で必要とされる人材の育成に参画することができる（３）看護管理者に対して、管理者としての成長を支援することができる（４）外部からの実習・研修の受け入れに際し、教員などと課題や方針を共有し、看護部門における指導体制を構築することができる
４.危機管理能力（１）看護部門に関連する事故や問題に対して、リスクを分析し、予防及び再発防止のための対応策を立て、実施に向けて各部署への支援・実施状況の評価をすることができる（２）看護部門に関連する事故や問題が発生した際、重大性や影響を踏まえて対応するとともに、当該部署が機能するために支援することができる（３）自病院における危機管理のための体制整備に参画することができる（４）災害時に行動できるように、地域における自病院の役割を把握し、災害発生時に限られた資源で遂行できるよう看護部門の対応策を立案し、災害発生に備えることができる
５．政策立案能力（１）看護の質向上に向けて、各部署が既存の制度・政策を活用できるよう支援することができる（２）看護の質向上のために有効な制度改正・制度の提案を行うことができる
６.創造する能力（１）医療・看護の動向や地域の状況などを踏まえ、新たな看護サービスの提供方式・方法を創造することができる（２）地域のニーズを把握し、必要な看護サービスを他施設の看護管理者と協働して整備するための方策を提案することができる
７．基本的資質・態度・新任主任師長研修

１．組織管理能力（１）自病院の管理・運営に関するミッションに照らして課題を明確にし、病院経営陣の一員として改善策を考え、行動することができる（２）人的資源、物的資源、経済的資源、情報資源を整備し、運営することができる（３）あらゆる状況において、組織内外の関係者と調整・交渉することができる（４）自病院内及び地域におけるネットワークを意図的かつ計画的に構築することができる（５）病院経営陣の一員として病院全体の業務上の危険要因への対策を講じるとともに、自病院のすべてのスタッフの健康づくりの支援に参画することができる（６）自病院において倫理的課題を日常的に議論できるような組織文化をつくることができる
２．質管理能力（１）自病院の看護実践についてデータを活用して可視化し、継続的に評価するシステムを構築することができる（２）地域全体で継続的に看護の質を保証するための方策の立案・実施に参画することができる
３．人材育成能力（１）自病院の人材育成に関する方針を策定することができる（２）地域の看護人材の育成に関する課題を明確にし、その課題を踏まえた育成方策の立案及び育成の支援を行うことができる（３）外部からの実習・研修を受け入れるための自病院の体制を整備することができる
４．危機管理能力（１）看護部門に関連する事故や問題に対して、リスクを分析し、予防および再発防止のための対応策を立て、実施に向けて各部署への支援・実施状況の評価をすることができる（２）自病院における危機管理のための体制整備に参画し、重大事案が発生した際には、危機管理の責任者とともに組織としての対応方針の決定に参画することができる（３）災害時に行動できるように、地域における自病院の役割を把握し、災害発生時に限られた資源で遂行できるよう自病院の対応策を立案し、災害発生に備えることができる（４）地域全体のリスクを関係各所と共有し、危機管理のための対策の立案・実施に参画することができる
５．政策立案能力（１）既存の制度・政策を活用し、自病院及び地域の課題解決を図ることができる（２）職能団体や行政機関などと協働し、地域の看護の質の向上に向けた事業化を進めることができる（３）制度改正・制度の提案に向け、必要な関係者に働きかけることができる
６．創造する能力（１）医療・看護の動向や地域の状況などを踏まえ、新たな看護サービスの提供方式・方法を創造し、主導することができる（２）地域のニーズを把握し、必要な看護サービスを他施設の看護管理者と協働して整備することができる
７．基本的資質・態度

ア．医療制度の概要及び病院の機能と組織の理解ができる

医療制度の概要及び病院機能と組織の理解

イ．医療チーム及び看護チームの一員としての看護補助者業務の理解ができる

接遇、補助者チェックリスト、災害看護

カ．看護補助業務における医療安全と感染防止などについて理解し、実践できる

基本的資質・態度

自己啓発・キャリアアップ

・ファースト研修

１．組織管理能力（１）看護部門の方針を理解した上で、自部署の方針を策定し、自部署全体に浸透させることができる（２）経営の視点をもって自部署の人的資源、物的資源、経済的資源、情報資源を評価し、整備することができる（３）必要な根拠を客観的に示しながら他部署・他部門と調整・交渉することができる（４）自病院が地域の医療資源のひとつであると理解し、施設外の関係者と連携することができる（５）自部署における業務上の危険要因への予防と対策を行い、スタッフが自分自身の健康を大切にするための働きかけができる（６）スタッフが自部署の倫理的課題を日常的に議論できるような組織文化をつくることができる
２.質管理能力（１）自部署の看護実践についてデータを活用して可視化し、評価・改善することができる（２）自部署の手順・基準などを整備し、標準化・効率化を推進することができる（３）個々のスタッフの看護実践能力を考慮した勤務体制をとり、看護の質を保証することができる（４）自部署のケアの質保証のためにスペシャリストの活動を推進することができる
３．人材育成能力（１）個々のスタッフのキャリア志向を把握し、計画的な指導・助言によりキャリア発達を支援することができる（２）個々のスタッフの能力や可能性を見出し、機会や権限を与え、成長を支援することができる（３）外部からの実習・研修を受け入れるための自部署での指導体制を構築することができる
４.危機管理能力（１）自部署に関連する事故や問題のリスクを分析し、予防策を講じることができる（２）自部署における安全文化の醸成をはかることができる（３）事故や問題が発生した際、自部署の対応策を判断しマネジメントすることができる（４）自部署で発生した事故や問題の原因究明を行い、再発防止策を立案し、継続的にモニタリングすることができる（５）災害時に行動できるように、自部署の患者とスタッフの安全を確保するための対応策の立案とスタッフへの教育を行い、災害発生に備えることができる
５．政策立案能力（１）自部署の看護の質向上に既存の制度・政策を活用することができる（２）医療の動向を踏まえ、制度改定などへの対応を事前に準備す ることができる
６．創造する能力（１）新たな看護サービスの提供方式・方法を創造し、スタッフとともに実現に向けた行動をとることができる（２）地域に共通の保険医療福祉サービスの課題を想定し、課題解決に向け調整することができる（３）医療・看護の動向や地域の状況などに関する情報を活用し、自部署および地域の看護ニーズの変化を予測して対応することができる
７．基本的資質・態度

看護 ウ．看護補助業務を遂行するための基礎的な知識・技術が習得できる
補助 エ．日常生活にかかわる業務について理解でき、知識・技術が習得できる者 オ・守秘義務・個人情報の保護について理解し、実践できる

自己教育・研究能力

診療に関わる業務、病棟内・患者周囲の環境整備、排泄・安全・安楽、高齢者への対応
清潔に関する業務、食事に関する業務、移送、認知症・せん妄患者への対応
高齢者への対応、認知症・せん妄患者への対応
守秘義務・個人情報の保護
感染管理、医療安全

看護師との協働 PNS