春日井市立山王小学校いじめ防止基本方針
１ いじめの防止についての基本的な考え方
いじめは、いじめられた児童の心身に深刻な影響を及ぼす許されない行為である。
また、どの児童も被害者にも加害者にもなりうる。これらの基本的な考えを基に、教職員が日頃からささいな兆候を見逃さないように努めるとともに、学校全体で組織的に対応していく。
何より学校は、児童が教職員や周囲の友人との信頼関係の中で、安心・安全に生活できる場でなくてはならない。児童一人一人が大切にされているという実感をもつとともに、互いに認め合える人間関係をつくり、集団の一員としての自覚と自信を身に付けることができる学校づくりに取り組んでいく。そうした中で、児童が自己肯定感や自己有用感を育み、仲間と共に人間的に成長できる魅力ある学校づくりを進める。
２ いじめ防止対策組織「いじめ・不登校対策委員会」を設置し、いじめのささいな兆候や懸念、児童からの訴えを、特定の教員が抱え込むことのないよう、組織として対応する。
校長、教頭、教務主任、校務主任、学年主任、生徒指導担当、養護教諭等で構成し、必要に応じて、スクールカウンセラー等を加える。
(1) 「いじめ防止対策組織」の役割
ア 「学校いじめ防止基本方針」に基づく取組の実施と進捗状況の確認
学校評価(保護者アンケート)を行い、いじめ防止対策を検証し、改善策を検討する。
イ 教職員への共通理解と意識啓発
・ 年度初めの職員会議で「学校いじめ防止基本方針」の周知と、共通理解を図る。
・ いじめアンケートや教育相談の結果の集約、分析、対策の検討を行い、実効あるいじめ防止対策に努める。
ウ 児童や保護者、地域に対する情報発信と意識啓発
学校だよりやホームページ等を通して、いじめ防止の取組状況や学校評価結果等を発信する。
エ いじめに対する措置（いじめ事案への対応）
・ いじめがあった場合、あるいはいじめの疑いがあるとの情報があった場合は、正確な事実の把握に努め、問題の解消にむけた指導・支援体制を組織する。
・ 事案への対応については、適切なメンバー構成を検討し、迅速かつ効果的に対応する。
また、必要に応じて、外部の専門家、関係機関と連携して対応する。問題が解消したと判断した場合も、その後の児童の様子を見守り、継続的な指導・支援を行う。
知多中ブロック地健連
校 長

教 頭関係諸機関

いじめ・不登校対策委員会
教育相談

児童理解委員会

担 任

生徒指導委員会

心の教室相談員・SC1

３ いじめの防止等に関する具体的な取組(1) いじめの未然防止の取組
ア 児童同士のかかわりを大切にし、互いに認め合い、共に成長する学級づくりを進める。
イ 児童の活動や努力を認め、自己肯定感を育む授業づくりに努める。
ウ 教育活動全体を通して、道徳教育・人権教育の充実を図るとともに、体験活動を推進し、命の大切さ、相手を思いやる心の醸成を図る。
エ 情報モラル教育を推進し、児童がネットの正しい利用とマナーについての理解を深め、ネットいじめの加害者、被害者とならないよう継続的に指導する。
オ 「人権週間」においては、校長や生徒指導担当の講話、担任による学級指導も行う。
(2) いじめの早期発見の取組
ア いじめアンケートや教育相談を定期的に実施（年３回）し、児童の小さなサインを見逃さないように努める。
イ 教師と児童との温かい人間関係づくりや、保護者との信頼関係づくりに努め、いじめ等について相談しやすい環境を整える。
ウ いじめ相談電話等、外部の相談機関を紹介し、児童が相談しやすい環境を整える。
(3) いじめに対する措置
ア いじめの発見・通報を受けたら「いじめ・不登校対策委員会」を中心に、迅速に組織的に対応する。
イ 被害児童を守り通すという姿勢で対応する。
ウ 加害児童には教育的配慮のもと、毅然とした姿勢で指導や支援を行う。
エ 教職員の共通理解、保護者の協力、スクールカウンセラーやソーシャルワーカー等の専門家や、警察署、児童相談所等の関係機関との連携のもとで取り組む。
オ いじめが起きた集団へのはたらきかけを行い、いじめを見過ごさない、生み出さない集団づくりを行う。
カ ネット上のいじめ等については、必要に応じて警察署や法務局等とも連携して対応する。
４ 重大事態への対応(1) 重大事態が生じた場合は、速やかに教育委員会に報告をし、「重大事態対応フロー図」に基づいて対応する。 → Ｐ３(2) 学校が事実に関する調査を実施する場合は、「いじめ・不登校対策委員会」を開催し、事案に応じて適切な専門家を加えるなどして対応する。
(3) 調査結果については、被害児童、保護者に対して適切に情報を提供する。
５ 学校の取組に対する検証・見直し(1)「学校いじめ防止基本方針」をはじめ、いじめ防止の取組については、ＰＤＣＡサイクル（ Plan→Do→Check→Action）で見直し、実効性のある取組となるよう、努める。
(2) 教職員への「いじめに関する項目」を盛り込んだ取組評価及び保護者への学校評価アン
ケートを実施し、いじめ・不登校対策委員会でいじめに関する取組の検証を行う。
６ その他(1) いじめ防止に関する校内研修を年２回以上計画し、児童理解やいじめ対応に関する教員の資質向上に努める。
(2)「学校いじめ防止基本方針」は保護者へ配布するとともに、ホームページに掲載する。
2

(3) 長期休業中の事前・事後指導を行い、休業中のいじめ防止に取り組む。
【重大事態の対応フロー図】
山王小学校

教育委員会へ重大事態の発生を報告※ 教育委員会が調査の主体を判断

学校に重大事態の調査組織を設置

学校が調
査
主体の場
合

※「いじめ防止対策組織」が調査組織の母体となる。
※組織の構成については、専門的知識及び経験を有し、当該いじめ事案の関係者と直接人間関係または特別な利害関係を有しない第三者の参加を図る
ことにより、当該調査の公平性・中立性を確保するように努める。
事実関係を明確にするための調査を実施※因果関係の特定を急がず、客観的な事実関係を速やかに調査する。
※事実としっかり向き合う姿勢を大切にする。
いじめを受けた児童及びその保護者へ適切な情報提供※関係者の個人情報に十分配慮しつつ、情報を適切に提供する。
※調査に当たって実施するアンケートは、調査に先立ちその旨を調査対象の在校生や保護者に説明をする。
調査結果を教育委員会に報告※希望があれば、いじめを受けた児童または保護者の所見をまとめた文書も調査結果に添付する。
調査結果を踏まえた必要な措置※調査結果を踏まえ、再発防止にけた取組を検討し、実施する。
※再発防止に向けた取組の検証を行う。

3

＜参考資料 取組の年間計画＞「いじめ・不登校対策委員会」

未然防止の取組

早期発見の取組

保護者・地域との連携

４○「学校いじめ基本方 ○相談室やＳＣの児童、保護 ○いじめ相談窓口の児 ○ＰＴＡ総会、学級
月 Ｐ 針」の内容の確認
者への周知
童、保護者への周知懇談会での「学校い○学級開き、学年開き○校外学習

５〇定例「いじめ・不登校 ○保健指導（心と体の成長）
月 Ｄ 対策委員会」
６○教育相談により発○山王フェスティバル（異月見されたいじめの対年齢集団活動）○身体測定○通学班会議○教育相談期間

じめ基本方針」の説
明○授業参観〇学校評議員委嘱

応とその検証７○教職員による取組評
月
価
８ Ｃ
月
９ Ａ
月
10
〇定例「いじめ・不 ○校外学習・野外学習
Ｐ
月
登校対策委員会」〇学校保健委員会
11 Ｄ ○教育相談により発月
見されたいじめの対応とその検証○通学班会議○個人懇談会○身体測定〇学校評議員による授業参観○教育相談期間〇保健指導（５年生）
〇福祉学習
○運動会
○修学旅行
〇保健指導（６年生）○赤い羽根募金活動

Ｃ

〇福祉学習

12
○教職員による取組評 ○人権週間（講話）
月
価
〇校外学習
Ａ
１
〇定例「いじめ・不登 ○福祉体験学習月校対策員会」○通学班会議○個人懇談会○身体測定〇教育相談週間○授業参観○保護者への学校評価アンケート

２月〇通学班会議○学校評議員による○教育相談により発○縄跳び集会

見されたいじめの対○６年生を送る会

授業参観

応とその検証３○評価結果を検証し、 ○奉仕活動
月 Ｐ 「基本方針」の見直し ○保健指導（命の大切さ）
通○校内のいじめに関○委員会活動・クラブ活動にお ○健康観察の実施
年する情報の収集
ける異年齢集団活動○ＳＣによる相談○交通立哨活動による観察（毎朝）○心の教室相談員によ○道徳・体験活動の充実
る相談○なかよし集会の実施○連絡帳やスクールサ○分かる授業の充実
インの活用※いじめが発生した場合の対応については、関係する職員で共通理解を図りながら、対応していく。
○対応策の検討○集会における校長講話

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