ネットトラブル防止に向けた取組事例

平成２６年度
宮崎県教育委員会ネットトラブル対策会議

は じ め に
近 年 、 携 帯 電 話 や ス マ ー ト フ ォ ン 等 の 急 速 な 普 及に よ り 、 Ｓ Ｎ Ｓ (ソ ー シ ャ ル ・ ネ ッ ト ワ ー キ ン グ ・ サー ビ ス ) 等 に お い て 、青 少 年 の 犯 罪 被 害 が 増 加 す る とと も に 、 様 々 な 問 題 行 動 や こ れ を 悪 用 し た 青 少 年 によ る 犯 罪 が 発 生 し て い ま す 。
ま た 、 携 帯 電 話 や ス マ ー ト フ ォ ン 等 の 利 用 を め ぐ って は 、 グ ル ー プ 内 に お い て 誹 謗 ・ 中 傷 を 書 き 込 む 、い わ ゆ る 「 ネ ッ ト い じ め 」 の 問 題 、 食 事 や 入 浴 、 就
寝 時 に も 使 用 す る な ど の 極 度 の 依 存 の 問 題 、 イ ン ター ネ ッ ト や メ ー ル の 送 受 信 の た め の 時 間 や 金 銭 の 浪
費 の 問 題 な ど 、 児 童 生 徒 の 人 間 関 係 づ く り や 生 活 習
慣 に も 大 き な 影 響 を 与 え る こ と が 危 惧 さ れ ま す 。
こ れ ら の 問 題 は 、 携 帯 電 話 や ス マ ー ト フ ォ ン 等 を利 用 し て い る 全 て の 児 童 生 徒 に 起 こ り 得 る も の で あり 、 学 校 や 家 庭 、 地 域 に お け る 啓 発 が 今 ま で 以 上 に
重 要 と な っ て い ま す 。
今 回 、 ネ ッ ト ト ラ ブ ル 対 策 会 議 に お い て は 、 こ れら の 状 況 を 踏 ま え 、 県 内 の 各 学 校 で 実 践 さ れ て い る
ネ ッ ト ト ラ ブ ル 防 止 に 関 す る 取 組 を 集 約 し ま し た 。
児 童 生 徒 、 保 護 者 、 教 職 員 そ れ ぞ れ に お け る 取 組 事
例 を 各 学 校 の 実 践 の 参 考 に し て い た だ き 、 今 後 、 児
童 生 徒 が 被 害 者 ・ 加 害 者 に な る こ と な く 、 安 心 し て
ネ ッ ト 社 会 を 過 ご し て い け る よ う 、 情 報 モ ラ ル 教 育の 推 進 に つ な が れ ば 幸 い で す 。

Ⅰ 児童生徒向けの取組
１−１ 授業における取組（小学校）１

情報モラルに関する学習内容例

学 年

単 元 名

⼩学校１年⽣コンピュータの使い方ややくそく①

⼩学校２年⽣コンピュータの使い方ややくそく②

⼩学校３年⽣インターネットの使い方ややくそく

⼩学校４年⽣

電子メールのやり方ややくそく

授業協⼒者およびコンテンツ○ 情報教育アドバイザー○ 警察署「⾮⾏防⽌教室」○ 情報化社会の新たな問題を考えるための児童生徒向けの教⼩学校５年⽣⼩学校６年⽣２

インターネットの危険性
個人情報について携帯電話やスマートフォン等の使い方とやくそく

材○ 警視庁 動画ライブラリーなど

個人情報の取り扱いについて

授業実践例①（担任による授業）

１ ねらい（１）携帯電話やスマートフォン等をめぐる様々な問題に目を向け、使うときのルールやマナーを身に付けさせる。
（２）安全に携帯電話やスマートフォン等を使うために必要なことや守るべきことを理解し、⽇ごろから注意して利⽤する態度を養う。
２ 授業の流れ（１）携帯電話やスマートフォン等を持っている児童を把握する。
（２）携帯電話やスマートフォン等を使っていて困ったことはないか確認する。
（３）本時のめあてを確認する。「携帯電話やスマートフォン等の使い方（使うときの注意点）について考えよう」（４）警視庁動画ライブラリーを視聴する。
※ 『守って安心インターネット』のチェーンメールと掲示板を視聴する。
（５）携帯電話やスマートフォン等を使うときの約束事について話し合う。
（６）感想を発表する。
（７）本時学習のまとめをする。

Ⅰ 児童生徒向けの取組
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授業実践例②（専門家の活用：保護者参観授業における警察署生活安全課との連携）

１ ねらい
専門家を招いての情報モラルに関する具体的な場面を想定した学習を通して、児童や保護者に携帯電話やスマートフォン等の危険性を認識させ、フィルタリングや家庭でのルールづくりなどの必要性について理解させる。
２ 授業の流れ（１）事前指導①児童対象の事前アンケートの実施
・ 自分専用の携帯電話やスマートフォン等を持っているか。
・ １日にどのくらいの時間、携帯電話やスマートフォン等を使っているか。
・ 携帯電話やスマートフォン等で何をしているか（無料通信アプリ、インターネット、ゲーム等）。
②保護者対象の事前アンケートの実施
・ 子どもが携帯電話やスマートフォン等を使うことについてどう考えるか。
（自由記述 → いろいろな考えを知ることができる → 授業に活かす）（２）本時の指導①児童及び保護者の実態把握をした上で、携帯電話やスマートフォン等との付き合い方を考えていく。
②専門家による説明を通して、携帯電話やスマートフォン等の危険性を確認しながら、フィルタリングや家庭におけるルールの必要性についても考えていく。
（３）事後指導①授業を通して⾒えてきた課題等について、学校における共通実践項⽬を検討し、実践につなげる。

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日常実践例（友だちの良いところを⼿紙「ハッピーメッセージ」に書いて伝えよう）

１ ねらい
手紙を用いて、自分の思いをきちんと相⼿に伝えることでコミュニケーション⼒を⾼める。
２ 授業の流れ（１）一人の児童宛に、他の児童全員がその児童の良いころや感謝の気持ちを手紙に書く。
（２）学級全員からもらったカードを１冊にまとめて綴じ込み、各自家庭に持ち帰る。
（３）手紙を読んだ感想をまとめるとともに、手紙や電子メールで気持ちを伝えるときに気をつけることについて考える。
〔メッセージをもらった児童の感想〕○ 私のいいところってこんなにあるんだなって思った。これからの⽣活にいかしたい。（６年）○ これからも、１⼈でいる⼦には声をかけたり、いけないことには注意をしたりして、⽴派な⾼学年をめざしていきたい。（６年）

Ⅰ 児童生徒向けの取組
１−２ 授業における取組（中学校）1

情報モラル啓発資料を活⽤した授業（技術分野における）実践例

１ 題材名「つながる」ことから身を守る。
２ 目標○情報モラルを必要に応じて役⽴てようとする。

（関⼼・意欲・態度）○情報を発信する際に、注意する点を考えることができる。

（工夫・創造）○情報機器を⽤いて⼈とつながる時のルールやマナーの必要性を理解する。（知識・理解）
３ 指導計画（全２時間）
情報モラルと知的財産（全 2 時間）（利⽤するときのモラル 1 時間【本時】 発信するときのモラル 1 時間）
４ 本時の目標
他人と情報機器を用いてつながる時、情報モラルの必要性を感じ、⾃分の⾝を守るための知識と技能を身につける。
５ 授業仮説身の周りで起きている SNS 等での犯罪やトラブルについて考えることで、安全に情報機器を用いて他者とのつながりをもつことができるであろう。
６ 本時の流れ（右図参照）
７ 評価
評価１・・・情報モラルを必要に応じて役⽴てようとすることができたか。
評価２・・・情報を発信する際に、注意する点を考えることができたか。
評価３・・・人とつながる時のルールやマナーの必要性を理解できたか。

Ⅰ 児童生徒向けの取組【授業で使用した情報モラル啓発資料(県教育委員会ネットトラブル対策会議作成)】
資料１

資料３

資料２

Ⅰ 児童生徒向けの取組
１−３ 授業における取組（高等学校）
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ＬＨＲの実践例(いじめに関する統一ＬＨＲでの取組)

1 題材名「ケータイの使い方を考える」
２ 授業の流れ（１）問題提示（２）グループ討論（３）発表（４）まとめ３ いじめに関するアンケートの実施(授業後)（１）統⼀ＬＨＲ終了時に配布（２）家庭で記入（３）翌日回収（４）アンケートの分析、職員間での共有（５）⼆者⾯談の資料として活⽤Ⅰ 児童生徒向けの取組【授業で使⽤した資料】

Ⅰ 児童生徒向けの取組
２ 講演会や集会における取組
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啓発のための講演会や集会の実施例

１ ねらい
情報モラル教育を進めるにあたっては、機器やそれに関するサービス（ソフトやアプリケーションなど）の進化が早いことから、情報モラル教育に大変さを感じている人もいる。しかし、情報モラル教育については日常モラルやインターネットの特性などは不易な部分であり、変化するのは機器やサービスの部分である。
そこで、変化する機器やサービスについて外部専門家を有効に活用し、情報モラル教育の充実を図る。
２ 実施例

時

（１）生徒向けのサイバー犯罪防止教室○講 師

地域警察署の生活安全課または県警察本

間

活 動 内 容（５分）

１ 講師紹介（４０分）

２ 講演及び説明部サイバー犯罪対策室

・ DVD 視聴、説明、講話（２）携帯電話・インターネットに関する講演会○講 師（５分）

３ ⽣徒代表お礼の⾔葉

携帯電話会社、公益財団法人 等

⽣徒会⽣活委員⻑

〔生徒の感想（一部抜粋）〕○ ＳＮＳをする際は、相手のことをきちんと考えてするようにします。また、人が傷つくことは絶対に書きません。
○ 今まで何も考えずに使っていたので、親とも話をして、しっかりと使い方を考えていきたいです。
○ 今⽇の講演を聴いて、個⼈情報は流れやすいということが分かった。トラブルに遭わないようにするためにも自分や相手の個人情報を大事にしないといけないと思った。

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啓発のための集会の実施例

３ 全校集会における資料（パンフレット等）配付と説明【活⽤した資料例】○情報モラル啓発資料 中学生のみなさんへ （県教育委員会作成）
・ ソーシャル・ネットワーキング・サービスについて・ ネット上のいじめについて

・ 犯罪について○考えましょう。こどものネット利⽤！（県こども政策局 こども家庭課 ⻘少年健全育成担当作成）
・ インターネットの危険性について
・ フィルタリングについて

・ インターネットに接続できる機器について

・ 軽はずみな書き込みの影響についてなどなど

Ⅰ 児童生徒向けの取組
３ その他の取組
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⽣徒会や委員会活動での取組事例

１ 生徒会を主体にして、生徒自らが携帯電話・スマートフォン等の利⽤状況を把握するためのアンケートを作成し、今後の⽣活に活かすようなルールを作成
２ 委員会活動で携帯電話やスマートフォン等に関わるトラブルやネット依存について調べ、校内に掲示し啓発
３ 生徒総会やＬＨＲなどで議題として取り上げ、生徒主体の活動を軸とした啓発の実践

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中⾼連携による取組事例

１ 中学校と高等学校（商業系）の連携事業の一環で、情報モラル教育に関する出前授業を高等学校の生徒が先生役になり実施

Ⅱ 保護者向けの取組
１ ＰＴＡ総会や参観日等における取組
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ＰＴＡ総会における啓発事例

１ 学校や教育委員会などの基本的な考え方を保護者に説明○携帯電話やスマートフォン等など学校に不要なものは原則持ち込まないこと。
○どうしても持たせなければならないときは、保護者の責任で、使⽤時間やフィルタリングなど管理をしっかりと⾏うこと。
○携帯電話やスマートフォン等における問題⾏動に対する学校の指導や対応に関すること。
※説明資料については、情報モラル啓発資料(県教育委員会ネットトラブル対策会議)「保護者の皆様へ」を配付し、活用を図った。
※地域によっては、学校における携帯電話・スマートフォン等の使用について、従来の校内持ち込み禁止に加え、家庭でも夜９時以降、ＳＮＳなどの利⽤は禁⽌とする内容を追加したところもある。

保護者への説明や家庭での使用制限を設けた地域での成果○ 考え⽅を共通認識することで家庭や地域での指導がやりやすくなった。
○ ⼦どもたちも決められた時間以降は対応に時間がとられなくなった。

情報モラル啓発資料（県教育委員会ネットトラブル対策会議）

Ⅱ 保護者向けの取組
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参観⽇における講座による啓発事例

１ 啓発のための研修会や講座の開催（１）ｅネットキャラバンの活用
総務省九州総合通信局電気通信事業に依頼し、「e‑ネットキャラバン」推進センターへ申込みを⾏った。
○内容・ インターネットで広がる世界

・ デジタルネイティブについて・ ネットによるいじめ・ フィルタリングの重要性

・ 携帯電話に対する依存（２）その他の関係機関や外部専門家の活用
主な依頼先（警察署生活安全課、携帯電話会社、ＮＰＯ法人）〔保護者の感想（一部抜粋）〕○ 「ライン外し」という⾔葉を初めて知りました。息⼦がスマホを利⽤しているので⼼配なところはたくさんありますが、今後家庭でのルールを決めて、親⼦で利⽤していきたいと思います。
○ 我が家では携帯は持たせていませんが、ｉｐｏｄがあるので、利⽤時間や親⼦での確認を約束しています。しかし、日々、新しいゲームが出るので、親も情報についていくのに必死です。
○ ⾃分も理解しないまま、スマートフォンを利⽤しているなと反省しました。今の⼦どもたちは、メールなどに頼りすぎていて面と向かって話すことが苦手な上に友達関係にもかなり敏感になっているなんてかわいそうに思いました。

２ その他の取組
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ＰＴＡ活動を通してのネットトラブル対策

１ 啓発のための研修会の開催（１）小中合同学校保健委員会での取組①「メディアが脳に及ぼす影響」と題して、講演会を実施②主な内容（ネットが及ぼす具体的影響）
・ ネット依存症（成績ダウン、不登校）・ 日常生活の乱れ（食事や睡眠への影響など）

・ 精神の不安定（イライラする、キレやすい） ・ 家族対応のポイント（２）地区ＰＴＡ生活指導連絡協議会での取組①中高生における携帯電話・スマートフォン等におけるトラブルなどの現状把握②地域で活躍するスクールサポーターなどから指導や助言をもらい、より地域の課題を解決するための具体的な方策を検討

Ⅱ 保護者向けの取組
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家庭向けアンケート調査の実施及び情報発信

１ アンケートの実施
家庭向けにアンケートを実施し、所持率や利⽤時間、家庭でのルール等について調査＜調査項⽬（例）＞
○所持率

○利⽤時間

○家庭内のルールの有無など

２ アンケート結果の活用（１）調査結果については各家庭に報告し、現状の理解や今後の対策（家庭におけるルールづくり）に活用してもらう。
（２）アンケート結果をもとに、それを学級懇談会のテーマにするなど啓発に活用する。
３ 学校便り等による情報発信
各家庭に配付する学校便りによる保護者への啓発を実施

情報モラル啓発資料（県教育委員会ネットトラブル対策会議） より抜粋

Ⅲ 教職員向けの取組
１ 校内研修における取組
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校内研修の実施例

１ 外部専門家による研修（１）インターネットを取り巻くトラブルや事件の説明（２）パソコンツールによる疑似体験研修
２ 学校の情報モラル教育担当職員による研修（１）平成２５年度携帯電話等に関するアンケート結果概要（県教育委員会）の説明（２）「教育ネットひむか」ホームページから①ネットいじめ目安箱について②情報モラル教育リンク集の紹介（３）情報モラル啓発資料（県教育委員会ネットトラブル対策会議）の紹介・配付（４）⽉刊書や新聞記事などを利⽤し補⾜資料を作成して研修で活⽤○小学生が無料通信アプリによっていじめられた事案を使い、どうしていじめにつながったのかをプレゼン資料で⽰しながら検討○携帯電話やスマートフォン等の操作技術が未熟な状態で、児童がアプリを使おうとしている実態の理解○ネットトラブルの対処方法について説明○掲⽰板等のコメントを削除する⽅法などについて理解

Ⅲ 教職員向けの取組【参考資料：情報モラル啓発資料(県教育委員会ネットトラブル対策会議作成)】