の泥の撤去作業をよくやっていました﹂と話す︒２カ月後の５月にやっと授業が再開した︒

新将来構想委員会で総合学習のリニューアルを提案

男女共学がはじまって６年がたった２０１

２ 年度︑将来構想委員会は学校の進むべき方向について改めて考えはじめた︒﹁自発能動﹂を校訓の一つとしているが︑生徒の自発性・主体性がなかなか育っていない現状があったからだ︒学校全体として﹁自発能動﹂にふさわしい生徒を育成するにはどうしたらよいか検討がはじまった︒新将来構想委員会の委員は教頭︑主幹教諭︑各学年から２名の計８名である︒各学年からの２名の教諭は自主的に手を挙げたメンバーで 代が５名いた︒

委 員 会 で は︑ ま ず 学 校 の 現 状 分 析 を 行 った︒課題︑強み︑何をしていくべきか⁝課題を克服するためには︑授業︑生徒指導︑部活動など教育活動のあらゆる面での努力が必要であり︑そのための教員間の共通理解が必要であった︒改善のアイデアは広がったが︑現実的にできることを考える中で︑﹁授業改善﹂が焦点化された︒複数の教師から﹁主体的なĹĵ

総合的な学習の時間︵以下︑総合学習︶を今年度から全面的にリニューアルして︑地域との交流活動やボランティア活動を積極的に行い︑社会貢献できる生徒の育成を目指している宮城県石巻好文館高校の取組を紹介す

輝け高校生｢総合的な学習の時間｣
が地域を変える

甲斐ある人と言はれなむる︒同校は創立１０２年の伝統校で︑２００６ 年に男女共学となり︑石巻女子高校から校名を変更した︒各学年５クラスで︑全校生徒数５８１名の進学型単位制高校である︒
同校のある石巻市は︑東日本大震災では震度６強︑津波の高さ８・６メートルであった︒
同校は湾からは２キロ以上離れているが地震発生１時間後には津波が襲い︑浸水がはじまった︒水位はみるみる１メートルを超え︑在校生︑教職員６００人と地域住民１０００人は３階に避難した︒校舎の周囲が水没し３日間は孤立状態となり︑窓ガラスに赤い文字で﹁ＳＯＳ１６００人﹂と書き救助を待った︒当時を知る渡邊伸明教諭は﹁生徒は不安だったと思いますが︑率先して避難誘導をしていました︒お年寄りの多い地区なので︑３階に避難するのを助けるためにお年寄りを背負っていましたよ︒水が引いてからも校舎や体育館

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第11回
取材・文

田村 学（文部科学省教科調査官）
廣瀬志保（山梨県立高等学校教諭）
修監

地域活力の源！

地域活力の源！ 輝け高校生

変わらなければならない﹄という意識の共有﹃ 生 徒 が 変 わ る た め に︑ 我 々 教 員 こ そ と も に

場 の 創 出 ② 感 動・ 活 躍・ 充 実 の 場 の 創 出 ③分で考え自分で動き自分でチャレンジできる

改善のポイントは﹁①生徒が自分で選び自ようという方向性が定まった︒

学習のカリキュラム改善を行い︑探究型にしなった︒教職員全員の共通理解のもと︑総合のは総合学習のリニューアルだということにた︒そして﹁一点突破︑全面展開﹂ができる

況の報告を行い︑パブリックコメントを求めのだ︒委員以外の職員にも会議ごとに進捗状学習力を伸ばしたい﹂という意見が出された

３年は﹁学校行事活性化企画﹂である︒

生き方研究﹂２年後期は﹁分野別課題研究﹂︑﹁ボランティア活動﹂︑１年後期は﹁在り方・いと全体計画が作成された︒ １・２年前期はないコミュニケーション・スキルも育成したて︑たくましく社会を生きていくのに欠かせグループワークや地域の方々との交流によっ

果 を ま と め︑ 表 現 す る と い う 一 連 の 活 動 と︑しや計画を立て︑実践・評価・分析をして成様な情報を収集しながら他者と協同して見通た︒単なる体験活動にとどまることなく︑多ィア活動に取り組ませたいという思いがあっと言はれなむ﹂を体現するためにもボランテれた︒また︑教師には︑校是の﹁甲斐ある人た︒震災後︑生活が一変してしまった方々と劇︶︑編み物︑シュシュ作り︑草取りを企画しは仮設住宅を訪問し︑ペープサート︵紙人形え︑ 計 画 を 立 て た 部 も あ っ た︒ 家 庭 生 活 部

作 っ た︒ 普 段 の 部 活 動 を 生 か し た 取 組 を 考

画の流れなどを決め︒ボランティア計画書をようとした思いや考え・期待できること・計われた意見の集約を行い︑実施内容・実施し５月には部活動ごとに小グループで話し合される効果などを話し合った︒

行ってみたいボランティアやその内容︑期待に５人ほどの小グループに分け︑自分たちが験を聞いた︒その後︑部活動単位の中をさらを展開している小林深吾さんからは実際の経ささやかではあるが和める時間をつくりたか④企画運営主体は︑新分掌を立ち上げる﹂の４点であった︒さらに名称を校是である﹁甲１・２ 年生前期は縦割りで行う﹁ボランテの分︑計画は細部まで検討することが要求さボランティア当日は引率教員がいない︒そったからだ︒

ため人のために尽くす人になるように日々努

ィア体験活動﹂である︒本年度は初年度であれた︒体験寸前には︑炊き出しを考えていた

自発的・主体的な取り組み力する︶になぞらえて︑﹁甲斐ある人といわれったため︑もともと縦のつながりのある部活三つのグループがコンロや鍋を運ぶことが困斐ある人と言われなむ﹂︵真心を持って︑世のたいむ﹂とした︒

動を単位とした︒
４月には石巻社会福祉協議会地域福祉課の難だとわかり︑計画を変更した︒あくまでも具体案を作る段階では生徒や学校の実態を勘案した︒生徒たちは︑東日本大震災で多方生徒だけで実践できることが前提である︒この他︑事前学習では︑活動中の態度や連絡報

渋谷秀樹課長を講師に招きボランティア活動の概要を聞き︑石巻市内でボランティア活動面から多大な支援を受けたが︑その感謝の念をかたちに表したいという思いの発露が見らĹĶȁ ࠮‫֗ޗࢷࣞۏ‬ĳıĲĵį ˎ࠮࣢

保育園を訪問し︑桃太郎の演劇と草取りをし女子バスケットボール部は地元のひまわり掃︑農作業の手伝いなどを行った︒

問︑保育園での園児とのふれあい︑地域の清ある︒ グループに分かれて︑福祉施設の訪７月 日︑ボランティア体験活動の当日でなどについても確認がされた︒

告︑積極的なコミュニケーションを行うことうになってほしい﹂と話した︒

も海に行ったり︑海水浴に行ったりできるよ

岸も昔のように海開きができて︑地元の人ににした︒２年生の木村はるなさんは﹁野蒜海

海岸を活気づけたいと海岸の清掃をすること降︑ 海に近づくことが少なくなっていたが︑音楽部は野蒜海岸の清掃を行った︒震災以印象的でした︒継続してほしいです﹂と話す︒

草取りをしている姿を見て興味を示した姿がして︑これをきっかけに未来に向けて躍動しに加えて︑活動が心躍るものだったこと︑そった︒﹁躍﹂を選んだのは︑実際に踊ったことして︑園児になじみ深いドラえもんの曲で踊作した︒事前に作ったボンボンをプレゼントを披露し︑園児たちと一緒にチアダンスも創スクール・ピノッチオを訪問し︑チアダンス同好会グループだ︒インターナショナルプリ

めた２年生の木村こころさんは﹁私自身も楽キラシールで巻いて作った︒ナレーターを務っても怪我のないように新聞紙を丸め︑キラるという園児参加型の構成だ︒ボールは当たがけてボールを投げて成敗し︑桃太郎を助けするストーリーにした︒その時︑園児が鬼め

演 奏 を 聴 い た の も は じ め て で 大 変 感 激 し た﹂

問していただきうれしかった︒マンドリンのの武田文子さんは﹁初めて大勢の高校生に訪ふれ︑大きな拍手に包まれた︒仮設住宅代表ー﹂を演奏した︒集会所は入り口まで人があ仮設住宅を訪問し︑﹁天城越え﹂ や﹁チェリマンドリン部は東松島市小野駅前地区応急入れや工夫が見られた︒

プも清掃活動したグループもそれぞれの思いテーションが行われた︒訪問交流したグルー

み︑体育館の大スクリーンを使ってプレゼン

９月の決勝大会には代表グループが臨ランティアとしての受け入れははじめてでしわ り 保 育 園 の 宮 崎 佐 知 子 主 任 保 育 士 は﹁ ボ践の感想と将来について話してくれた︒ひま献したいので将来は看護師になりたい﹂と実内容︑感想や発見したことの他︑今回の活動ープごとに発表をした︒ポスターには︑実践体験を踏まえての調査・研究が行われ︑グル

８ 月 か ら は ボ ラ ン テ ィ ア 実 践 の ま と め と︑Reuse 再使用︑ Recycle 再資源化︶から４て深く掘り下げ︑３Ｒ︵ Reduce 排出抑制︑伝 え た︒ 清 掃 活 動 を 通 し て 環 境 問 題 に つ い

トルや放置された家電などがあったことをゴミ拾いを行ったこと︑橋の下にはペットボグループのポスターが廊下に掲示された︒

Ｒ︵プラス Refuse 発生回避︶︑ 特に refuseが漢字一文字で表わされていた︒発表後はいまだ再開していないＪ Ｒ仙石線の駅付近の

男 子 バ レ ー 部 は︑﹁ 汗﹂ の 字 を 写 し だ し︑10た︒ 園 児 が 劇 を 楽 し ん だ の は も ち ろ ん で すが︑お姉さんたちが園内や隣の老人ホームの40Ĺķ

漢字一文字を﹁躍﹂と表現したのは︑応援た︒桃太郎の劇は︑鬼ヶ島の戦いで鬼が勝利しむ気持ちで臨んだ︒園児の笑顔を見て︑人と語った︒

たいという願いを込めたからだ︒の役に立てるのがうれしくなった︒社会に貢40 19地域活力の源！ 輝け高校生太くんは﹁全国からボランティアに来てくだプレゼンテーションをした１年生の佐藤優

地域と高校の交流の機会をもっと増やしてほ意 識 変 化 が 見 ら れ ま す︒ 地 域 の 関 心 も 高 く︑姿が見られました︒アンケートからも生徒の験活動から︑生徒の主体的な取組をしているた︒ 月には大学教授 人を招いて︑課題研化について﹂と題して町づくりについて話し由芽さんは﹁デザインを中心とした地域活性想などが発表され︑１年生も聴講した︒金子では研究の動機︑目的︑内容︑調査方法︑予を重視すべきだと提案した︒

さった方々のおかげできれいになった道路しいという声が上がっています﹂と語る︒

様々な分野で活躍している 人の外部講師か社経営者︑行政書士︑ＮＰＯ法人理事長など味ある分野について探究する︒国会議員や会ある︒自分史を振り返りシートにまとめ︑興出身中学校の中学生との懇談会を行った︒

超の中学生とその保護者に披露した︒その後︑動のプロモーションビデオを作り︑５００名ス単位で考えた︒学校生活のスライド︑部活今年度は中学生の一日体験入学の企画をクラ

３ 年 生 は﹁ 学 校 行 事 活 性 化 企 画 ﹂ を 行 う︒

探究を深め︑３月には全体発表会を行う︒

究についての示唆をもらった︒現在はさらに15ら︑生徒８名ほどで話を聞き︑疑問に感じて１年生の後期は﹁在り方・生き方研究﹂で﹁一点突破︑全面展開﹂に︑ペットボトルや生活ゴミなどがあるのは
申 し 訳 な い で す︒ 多 く の 方 の 思 い を 受 け 止め︑今度は僕たちが復興を支えていきたいと考えました﹂と体験とその後の学びから感じていることを話した︒

11いることを質問した︒社会の仕組みや︑人生の中で︑今まで見られなかったような生徒の須藤尚教頭は﹁リニューアルした総合学習生かそうとする生徒の熱も感じます︒全生徒

哲学を聞き︑その後の授業では外部講師から２年生の後期は﹁分野別課題研究﹂で興味全教員が試行錯誤して懸命に取り組んだ成果

生き生きとした意欲的な表情や姿勢が︑いたのある分野についてゼミ活動が行われていです︒しかし︑リニューアルのねらいは﹃一の 学 び を ま と め︑ グ ル ー プ 単 位 で 発 表 し た︒

る︒教育学︑生活科学︑文学歴史学︑代数学︑点突破︑全面展開﹄です︒ここから︑あらゆるところで見られました︒この機会を何とか地域学︑物理学のゼミに分かれ︑研究テーマる教育活動の場面に︑きらめく主体性を生み今後は各クラスでの討論会が行わる︒を絞るために車座になり討論したり︑文献を出していきたいと念願しています﹂と語る︒

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読みあったりした︒ 月に行われた中間発表
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主幹教諭の岡崎拓生教諭は﹁話し合いや体応援同好会のボランティア活動