文部科学省共催

eスクール ステップアップ・キャンプ 2022 つくば大会
報告
園田学園女子大学教授

堀田博

1 大会概要教育局学校デジタル化プロジェクトチーム（一財）日本視聴覚教育協会・日本視聴覚教具連（写真２）。

史武藤久慶チームリーダーによる基調講演が行われた

合会主催、文部科学省共催「ｅスクール ステップ講演では、まず学習指導要領の前文を示され、アップ・キャンプ 2022 つくば大会」が、2022年

児童生徒は持続可能な社会の構成員ではなく、創11月25日（金）に、つくば市・つくばカピオで開り手となることが求められると強調された。なぜ、催された。コロナの感染症拡大のため、ここ数年このような前文が盛り込まれたのかを教育改革のはオンラインでの開催が続いたが、３年ぶりの対背景、５つのメガトレンドを提示されて話が始面（オンラインも併設）開催に、会場に470名、オまった（図１）。グローバル化、少子高齢化、デジンラインで680名を超える参加者のもと盛大に行タル化、人生100年時代であるから、新たな文化われた。

への適応・学習が求められており、そのフロント午前10時から開会式が行われ、主催者を代表ランナーがつくば市であると続けられた。

大久保昇会長からは、

次に、データで見る我が国の教育と社会と題し

３ 年 振 り の 対 面 開 催 を 祝 福 さ れ る と と も に、て、その現状を概観された。まず、日本型学校教GIGAスクール構想が進展する中で、情報端末及育の成果として、日本の児童生徒及び成人は、び高速ネットワークを活用した好事例が共有できOECD各国の中でもトップクラスの成績をあげてる機会であるとの話があった。

おり、成功要素として全人的な教育を提供していして日本視聴覚教育協会開催地つくば市の飯野哲雄副市長からは、つくる点が指摘されていると述べられた。課題のひとば市のICT教育が45周年を迎え、その発展の歴史つとして、PISA2018年生徒の学習到達度調査からについて話があるとともに、ｅスクール ステッは、日本の子供はデジタルを学習に使わず、遊びプアップ・キャンプ 2022 つくば大会が対面で開に使う傾向が見られるため、ICTを学びの道具に催されることへのお祝いの言葉をいただいた（写したり、賢い付き合い方を教える必要性も示唆さ真１）。

れた。さらに、「自分の国に解決したい社会課題がその後、「なぜ、GIGAスクール構想を進めるある」や「社会課題について、家族や友人など周り必要があるのか」と題して、文部科学省初等中等の人と積極的に議論している」などで他国と比べ当事者意識が低く、課題を見つけて議論させ、考えさせる学習を増やすべきだとも指摘された。
そのような背景もあり、令和の日本型学校教育／GIGAスクール構想が立ち上がり、新学習指導要領の着実な実施と学校における働き方改革、そしてGIGAスクール構想を三位一体で進めていくことが大切であると述べられた。令和の日本型学
校教育のキーコンセプトは、「個別最適な学び」と

写真１・開会式挨拶（左から大久保会長・飯野副市長）

52 ｜ 視聴覚教育 2023.2「協働的な学び」であり、主体的・対話的で深い学図１・武藤チームリーダーのスライドより

写真２・武藤チームリーダーによる基調講演びは、GIGA端末を活用することで、質・量共に格段に充実させることが可能であると続けられ、いくつかのGIGA端末の活用事例を紹介された。
NHK for Schoolの動画クリップを授業の導入で利用するのもよいし、デジタル教科書にさまざまなデジタル教材が連携して、家庭学習や地域学習において、自分のペースで多様な資料にアクセスが可能になる未来像を描いている、と付け加えられた。
最後に、令和５年度概算要求について、GIGAスクール構想・学校DX関係で４倍の予算要求をしている、と紹介があった。そして、次期学習指導
要 領 の 改 訂、GIGA 端 末 の 更 新 な ど を 踏 ま え、「今」は極めて重要な時期であり、GIGA端末の日常的な活用を全国に広めることが不可欠であるとまとめ、基調講演を終えられた。
基調講演の後には、文部科学省委託「GIGAス

写真３・情報モラル教育指導者セミナー会場

クールにおける学びの充実（情報モラル教育推進事業）」である“情報モラル教育指導者セミナー「新しい情報モラル教育への取組」”が、NTTラーニングシステムズ（株）の協力のもと、開催された（写真３）。モデル地域で実施している情報モラル教育に係る実践に関して、２地域より現在の取組の様子を紹介いただいた。デジタル・シティズ
ンシップへの取組も広がる中、学校全体、自治体

写真４・展示会の様子全体で取り組む体制づくりの徹底がより一層重要となると感じた。

Dynabook（株）、テクノホライゾン（株）エルモ

今回は対面開催ということもあり、多くの企業

カンパニー、東京書籍（株）、（株）バッファロー、に賛同いただき、教育ICT教材・機材の出展をいCFD販売（株）、（株）バイオス、理想科学工業

た だ い た（ 写 真 ４ ）。（ 株 ） 内 田 洋 行、（ 株 ）（株）の16企業による、GIGAスクール時代を支え

EDUCOM、エプソン販売（株）、（株）がくげい、るさまざまなツールを中心に、デジタル教科書連

コクヨ（株）、コニカミノルタ（株）、シャープマー

携システム、タブレットドリル、学習ソフトをはケティングジャパン（株）、スズキ教育ソフト

じめ、学習e-ポータルや学校向け複合機サービス、（ 株 ）、 ソ ニ ー ビ ズ ネ ッ ト ワ ー ク ス（ 株 ）、ドローンでのプログラミング教育など、多くの有視聴覚教育

2023.2 ｜ 53

用な情報を提供いただいた。
午後の特別講演では、東北大学大学院情報科学研究科 堀田龍也教授による「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実のためのICT活用の考え方」と題した講演があった。
その後の事例紹介は、つくば市教育委員会

中

村めぐみ情報担当指導主事、市原市教育委員会教育振興部教育センター
教育センター情報科学係

生田勲指導主事、豊中市
北村崇子主査、高知県教育委員会事務局教育政策課

武市正人チーフ、

鹿児島市教育委員会学校ICT推進センター

写真５・堀田龍也教授による特別講演

木田博所長から、学習者用デジタル教科書、ICT活用が、自分のペースで納得しながら実験し、自分のの日常化、１人１台端末活用の成果と課題、スタ仮説を自分で実証するという授業の展開が、コンディ・ログを活用した個別最適な学びの実現、ピュータの支援のもと行われていた。当時から、GIGAスクール構想の次のフェーズなど、興味深つくば市では、個別最適な学びと協働的な学びのい内容で構成された。

一体化が行われていた、と付け加えられた。

締めくくりのパネルディスカッションでは、その後、これからの日本、これからの資質・能「DXが支える次世代の学校・教育現場―現在とそ力について、まず１人当たりのGDPの推移（経の先に見えるもの―」と題して、つくば市教育委済）で、日本の近年の低下がこのままで良いのか

員会と不安視され、児童生徒が社会で活躍する時代に中村めぐみ情報担当指導主事、新潟市教育委員会学校支援課片山敏郎副参事・指導主事、目を向けることの必要性を語られた。また、中学

竹澤悠人教

生・高校生が、勉強をする時の情報収集経路の図

柳田俊指導主を 示 さ れ、YouTube、 学 校 の 先 生、Instagram、事に登壇いただき、１人１台の情報端末を活用し友人との会話と続くことは、情報収集方法が変化て、次世代の学校・教育に取り組んでいる自治体

していて、動画から情報を取り出すスキル（学びの成果と課題、その先に目指すものをテーマに、方）を身に付ける必要もある、と述べられた。さ

教育データの利活用を中心に議論された。

らに、協働学習の重要性として、令和４年度全国

渋谷区教育委員会事務局教育政策課
育ICT政策係長・同局教育指導課

学力・学習状況調査（中学校・国語科）には、文書作成ソフトを使用した共同編集の様子が問いと2 特別講演・事例紹介して示された、と確認があった。GIGAスクール〇特別講演

構想の意味と題して、クラウド上での情報共有、「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実

個別か協働かは子供が決める学習活動、短い時間のためのICT活用の考え方」
 東北大学大学院情報科学研究科

で分かったことを書き出すスキル、情報整理の仕堀田龍也教授冒頭「ICTを活用して、これからの授業をデザ方を習得など、情報活用能力を育成することの大切さも確認された。

インする」という考え方ではなく、本質的に「こ最後に、つくば市と共にと題して、堀田研究れからの時代を生きる児童生徒への教育を、ICT室とつくば市、東京書籍、Lentranceの共同研究なしでできるのでしょうか」を確認され、講演がの紹介があり、デジタル教科書の使用法を知る始まった。

ために、ログ分析することで分かることは何な

ま ず、 つ く ば 市 の ICT の 歴 史 を 振 り 返 ら れ、のか、から研究がスタート、学会で知見を発表

1977年の竹園東小学校のCAIシステムの様子を写している、と報告され、特別講演を終えられた

真で示された。当時の理科の授業では、子供たち（写真５）。

54 ｜ 視聴覚教育 2023.2

eスクール

図２・学習者用デジタル教科書とアプリとの組み合わせ〇事例紹介

ステップアップ・キャンプ

2022

つくば大会

報告

図３・IChiHaRaスタイル

スタイルを基本にICT活用の日常化を進め、主体５つの自治体より、GIGAスクール端末導入後的・対話的で深い学びの視点から授業改善を行うの効果的なICT活用とその課題などについて、学ものである、と説明された。IChiHaRaスタイル

習者用デジタル教科書やスタディ・ログの活用なとは、図３にあるように、導入段階→授業での活どの視点で事例紹介があった。

用実践 →自宅での活用実践→新たな教育の実践①「見て、触って、使って見よう

学習者用デジの各ステージをシームレスに展開するものである。

タル教科書～つくば市の実証でみる「教えかこれらを支える整備として、ローカルブレイクアら学び」への転換～」

ウトにより、快適なインターネット活用を実施、つくば市教育委員会

市内全普通教室にボード一体型電子黒板を整備し中村めぐみ情報担当指導主事ている。また、モバイルルータを600台整備し、まず、学習者用デジタル教科書の活用について修学旅行や校外学習等でも活用されている。さら報告があった。つくば市では、学習者用デジタルに、Zoomを使用したニュージーランド現地校と教科書は、学習者用デジタル教材を組み合わせての遠隔交流、市内全校にEdgeサーバーを設置し活用し、児童生徒の学習の充実を図ることを想定て安定した指導者用デジタル教科書の提示を可能している。デジタルの良さを生かして、多様なコにしている。導入しているAI型ドリルの利用推

ンテンツと組み合わせて創造的に、授業で活用す移については、授業内活用、そしてオンライン活ることを目指している（図２）。

用が増加しており、説明資料が授業の中で使用さ学習者用デジタル教科書の活用事例では、理科や英語の授業で「習得・活用・探求」場面での好れ、活用の変化が見られるようになった、と報告があった。

事例を写真をもとに解説された。また、デジタル

最後に「情報活用能力の育成」の調査として、令教科書とアプリケーションを組み合わせた事例と和３年度末に実施された結果より、教師の授業改して、Reading Progress の紹介があり、英語の善により、児童生徒の情報活用能力の育成が裏付自己学習にも適していると話された。デジタル教けされている、とまとめられた。

科書とデジタルノートの事例では、小学４年生社③「豊中市における１人１台端末活用の成果と課

会科「谷に囲まれた大地に水を引く」で、デジタ題及び各校配置ICT支援員との連携について」

ル教科書を再編集する活用が効果的であった、と

豊中市教育センター 情報科学係

まとめられた。

②「全小中学校で１人１台端末活用の進め方―教員１人１台端末活用の成果として、大型モニターの意識を変える市原市のGIGAスクール環境―」を含む授業での活用、オンライン参観、行事での北村崇子主査

市原市教育委員会教育振興部教育センター

活用、家庭学習（持ち帰り）、不登校児童生徒への



勲指導主事

オンライン対応、配慮の必要な児童生徒へのカス

市原市のGIGAスクールの考え方として、「こタマイズ等をあげられた。端末操作に慣れ、非常れまでの教育実践」×「ICT」があり、IChiHaRa

時、日常時を問わず端末を活用している様子がう

生田

視聴覚教育

2023.2 ｜ 55

図４・豊中市の１人１台端末活用の今後

図５・高知家まなびばこのイメージかがえる。また、授業支援ソフトの活用状況（ロて開発を進めている。具体的には、「高知家まな

グイン回数）が増加傾向にあり、授業だけの活用びばこ」がダッシュボード機能を担い、データ連ではなく、家庭学習でもその活用は広がっている、携として、デジタル教科書やGoogle Workspaceと報告された。などのデジタルツールとの連携、またMEXCBT

一方、課題としては、活用面では情報モラル、やデジタルドリルとの連携、さらに校務系データリテラシー、そしてセキュリティのさらなる強化との連携の必要性を述べられた。学校現場では連をあげられた。また、学校間や教職員間の活用力携したデータをダッシュボードで可視化すること及び意識格差の是正に取り組まなければならない、で、教師や児童生徒に有用な情報提供ができるととも付け加えられた。運用面では、年次更新作業考えている。具体的なダッシュボードのイメージの負荷、アカウント管理の大変さをあげられ、整も共有された。スタディ・ログ活用の留意点とし備面では、CBTシステムへの対応をはじめ、端て、個人情報が外部に漏洩しないこと、同意なく末台数増加やデジタル教科書導入によるネット目的外使用されないこと、校種間でデータが引きワークへの負荷、障害対策が課題となっている。

継がれることで不利益とならないことをあげられ

ICT支援員との連携としては、週１回のスキルた。

アップ研修を開催し、外部講師を招いたり、ワー⑤「GIGAスクール構想における次のフェーズに向けて」

クショップを含めた研修を実施している。また、各校１名担当を基本とし、大規模校へは適宜２名

鹿児島市教育委員会学校ICT推進センター体制で対応をしている。

木田博所長図４にもあるように、今年度４月以降は、市独鹿児島市教育振興基本計画では、学校において自でGIGAスクール運営支援センターを立ち上げ蓄積された教育実践とICTを効果的に活用した新対応の強化を図っている。

しい教育技術のベストミックスを図り、児童生徒④「高知県が目指すスタディ・ログを活用した個の発達段階に応じた情報活用能力の育成など情報別最適な学びの実現」

教育を推進すると位置づけている。そのため、教高知県教育委員会事務局教育政策課

育の情報化推進体制を強化し、学校ICT推進セン

武市正人チーフターを設置し、所員を８名から12名に増員して学習支援プラットフォーム「高知家まなびばこ」いる。また、GIGAスクール構想実現に向けたの機能を紹介された（図５）。児童生徒が自分で選As-Is_To-Be分析として、教員の授業観やマイン

ぶ、学ぶ、進むページや先生が教材を選べる、使ドセットの転換、PBL等の主体的な学習活動のえるページ、“気持ち”に“気づく”ツールを集め導入などで、一斉型授業から双方向型授業を実現たもの、そして、学びの足あとが見える、貯まるするなど、実現すべき姿をイメージされているページを整備している。

（図６）。

今後、スタディ・ログ等の効果的な活用に向け
56 ｜ 視聴覚教育 2023.2

教育DX実現に向けたフェーズを次に進めるたeスクール

図６・GIGAスクール構想実現に向けた現状と実現する姿

ステップアップ・キャンプ

クトチーム

2022

つくば大会報告武藤久慶チームリーダーにコメントをお願いして行われた（写真６・次頁写真７）。
筆者より、議論の柱を「学習データの活用」に絞りたいと提案し、その上で、教育現場は学習データの利活用に対応できないのでは？とパネラーに投げかけ、議論をスタートさせた。
まず、新潟市教育委員会

片山副参事・指導主

事から、教育データの利活用は、目的を明確にすることが肝であり、①子供が自己調整する活用、②学校・教員・教育委員会の活用、③国によるビッめに取り組むべき内容として、県域アカウントのグデータの活用に分けられる、と述べられた。そ構築と活用、オンラインによる県域での連携・研の中で、教育委員会が進めている、学習eポータ修、教職員・市教委間の水平型GIGAコミュニルで取得できるデータ等を用いた学校間格差を縮ティの構築、家庭で保護者が児童生徒の学習状況小するための取組を紹介された。の確認、をあげられた。そして、鹿児島市におけ児童生徒用ダッシュボードを準備して、活用をる教育データの利活用の今後の展開として、定性促す教材やサイトを設定し、情報端末やコンテン的な非認知能力等を含め、さまざまなデータを関ツ 活 用 デ ー タ を 収 集 し て い る。 具 体 的 に は、連づけながら可視化（ダッシュボード化）するこ

L-Gate経由でアプリの使用回数や学習者用デジとを目指す、と語られた。GIGAスクール構想実

タル教科書、学習支援ツールなどの活用データを

現のカギは、教師の授業観、子供の学習観のマイ分析することで、継続活用率を把握でき、学校のンドチェンジ、と最後にまとめられた。

支援課題を明らかにしている。
次に、つくば市教育委員会

中村情報担当指導

3 パネルディスカッション

主事からは、つくば市が45年前にICTを取り入れ「DXが支える次世代の学校・教育現場 －現在と現である。それは現在のつくば市教育大綱の「一その先に見えるもの－」と題したパネルディス

人一人が幸せな人生を送ること」につながっていカッションが、コーディネータを園田学園女子大る。これを実現するには、教員が多様な児童生徒学の堀田が務め、つくば市教育委員会

た目的は、集団の中における個別最適な学びの実

中村めぐ

一人一人を正しく理解し、支援を行うことや、児み情報担当指導主事、新潟市教育委員会 学校支

童生徒が自分自身を知り自分のキャリアを描くこ援課とができるようにするしくみが必要だと考え、つ片山敏郎副参事・指導主事、渋谷区教育委
竹澤悠人教育ICT政策係

くば市ダッシュボードを構築している。現場の先柳田俊指導主事、そして文生方にとって、教育データの活用となれば、「毎部科学省初等中等教育局学校デジタル化プロジェ

日データを見る時間がない」「たくさんのデータを員会事務局教育政策課長・同局教育指導課

どう見るのか」「データを見て考える余裕がない」など不安と課題が多数ある。それを解決するのが教育データダッシュボードであり、一見して示唆のあるデータを示したり、散在しているデータを１ヶ所に集約することで、先生方の不安や課題を解決する。学習者は、得意・苦手など自己を知り、課題解決・発展・伸長を図る。教師は、つまずきの詳細を知り、細やかな支援の手立て、指導の個
写真６・パネルディスカッションの様子別化に役立てることができる、とまとめられた。
視聴覚教育2023.2 ｜ 57

eスクールステップアップ・キャンプ

2022

つくば大会

報告

写真７・登壇者 左から筆者・武藤チームリーダー・片山副参事／指導主事・中村情報担当指導主事・竹澤教育ICT政策
係長・柳田指導主事

渋谷区教育委員会

竹澤教育ICT政策係長・柳をイメージしてダッシュボード化することから始田指導主事からは、渋谷区の教育データの利活用

めればよい。さらに、ワークショップを実施して、は、2022年7月から、教育用ダッシュボードを全関係者でデータ利活用する目的を定めること、ス校展開しており、子供一人一人の幸せ（Well-モールスタートで優先順位を付けて開始すればよBeing）の実現、教員の子供理解に基づいた指導・い、と先進的な自治体からのアドバイスを得て、支援と子供たちの学校満足度（QoL）の向上を目パネルディスカッションを閉じた。

指している。これまでの取組として、教師の視点からのライフ・ログの活用、これからの取組として、子供の視点からのスタディ・ログの活用を計

4 今後の展開・展望画している。これからは、教員の勘に加えて、客以上で、「ｅスクール ステッ プアップ・キャン観的なデータにより、感覚による気づきの可視化、プ 2022 つくば大会」の報告を終える。つくば市

見落としの減少、先入観の修正、多面的に子供た

教育委員会との共催で、つくば市の先生方には、ちの思いを捉えることが必要である。ダッシュ

事例紹介をはじめ、パネルディスカッションにもボードは、学校全体・クラス単位・個人単位に分ご登壇をいただいたことに、感謝を申し上げたい。

かれており、教育データの活用促進に向けたアプ

また、協力企業の皆様には、「教育ICT教材･機ローチとして、校園長研修で他校園から学ぶ機会材ご紹介」と題して、先進的な教材・教具のご紹を創出し、教育指導課による学校訪問も実施して介をいただき、大会の運営、そして成功にご尽力いる。教育データを教育委員会がモニターしたこいただいた。重ねて御礼申し上げたい。とで、子供たちのSOSを学校現場に伝えた事例

今大会は、GIGAスクール構想による１人１台も複数ある。また出力される各種レポートにより、の情報端末の活用で、より加速していく次世代の①発見・分析、②準備・調整、③支援、④検証の学校・教育とは何なのか。また、先端技術によるサイクルで学校への支援を行っている。さらに、教育データを活用した授業改善、個別最適化され学校支援及びスタディ・ログを生かした学習指導た学びの実現に取り組んでいる自治体や学校の事の成果として、授業の質の変容事例やテスト結果例を共有し、「DXが支える次世代の学校・教育」の点数向上もあると、まとめられた。

を考えるために開催された。３年ぶりの対面での最後に、ご登壇いただいた自治体より、教育開催（オンラインも併設）で議論は白熱し、参加データの利活用はここから始めたらよい！のアド者の皆様に大変有意義な機会となったのではないバイスを得た。

だろうか。

学習eポータルの導入から始める。自治体で収結びに、今大会ではGIGAスクール構想のICT集できるデータで分析・活用できるところから始環境整備、教育データの活用に興味・関心があるめることが大切である。また、散在しているデー

教育関係者が対面で集まり、学び合える機会とタを振り返り、子供を見るときに、どのデータをなったに違いない。来年度も対面で、本キャンプ活用しているのか、どのデータを活用したいか、が開催されることを願う。

58 ｜ 視聴覚教育 2023.2