平成26年度 文部科学省共催

eスクール ステップアップ・キャンプ 2014
東日本大会 概要
神奈川県教育委員会 教育局指導部高校教育指導課 指導主事

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柴田功

オープニング平成26年度文部科学省委託事業「ICTを活用した教育の推進に資する実証事業」の一環として、（一財）日本視聴覚教育協会及び日本視聴覚教具連合会の主催、文部科学省の共催により「ｅスクール ステップアップ・キャンプ 2014 東日本大会」
を、平成26年11月14日（金）に、横浜市西区の日石横浜ビルで開催した。当日は、基調講演に続き、講義１本、模擬授業２本、ワークショップ４本、事例発表10本とさまざまな形態で、幅広い内容のプログラムを、３会場で展開し、県内外から写真２・基調講演をされる豊嶋情報教育課長

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１人１台のワークショップ500名以上の参加があった。ホワイエには28社の１階ホールでは基調講演に続いて、横浜国立大企業展示ブースを設置し、参加者は最新のデジタ

学人間科学部附属横浜中学校による模擬授業と佐ル教材やICT機器を熱心に体験していた（写真１）。

賀県教育委員会による模擬研修を行った。それに開会は、主催者の（一財）日本視聴覚教育協会先立って奈良教育大学教授小柳和喜雄氏からは、生田孝至会長と神奈川県立総合教育センター林誠

ICT研修は学校全体でスキルアップすることが重之介所長の挨拶でスタートし、続いて行った文部要であることや、ICT活用により子どもたちにど科学省生涯学習政策局情報教育課の豊嶋基暢課長のような変化をもたらせるかという視点が大事での基調講演「教育の情報化の動向」では、「10年後、あるということが示された（写真３）。

20年後の社会を考え、現状でできる授業を越え【模擬授業】「一斉授業から協働学習へ〜フューるためにICTを活用する必要がある」という熱いチャースクールとしての学校全体の取り組み」でメッセージが伝えられた（写真２）。

は、横浜国立大学教育人間科学部附属横浜中学校教諭藤原大樹氏から、受講者が生徒用タブレット型端末の画面に書き込んださまざまな考え方を電子黒板で瞬時に全体で共有化する実践が示された。
実践者は、「電子黒板やデジタルペンを活用し、アナログとデジタルの良いところを活かして言語活動の充実に生かすことが重要である」と伝えていた。
【模擬研修】「佐賀県が取り組む『先進的ICT利活用教育推進事業』に係る全校研修の実際」では、佐賀県教育庁教育情報課係長下村昌弘氏から、平

写真１・展示ブース

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視聴覚教育

2015.1

成23年から取り組んでいる標記事業において、電写真３・講演をされる小柳教授

写真４・ワークショップ１

子黒板の利用による教授法の改善、学習用PCに演し、参加者からは大きな歓声が上がった。

よる学習法の改善という観点で研修を進めてきた【ワークショップ２】「タブレット型端末を活用という説明があった。参加者には、その研修内容した授業づくり（超初級編）」は筆者と神奈川県の一部として「和歌の修辞法」を題材として電子立川崎高等学校教諭鎌田高徳氏、神奈川県立綾瀬黒板と学習用PCの連携を体験させ、１人１台タ西高等学校教諭千葉徹也氏の３名で進行した。

ブレット型端末を活用する例を紹介した。

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グループに１台のワークショップ

このワークショップではタブレット型端末の豊富な機能のうち、カメラ機能に着目した協働学習を行った。子どもたちにとって身近な課題を設定

１階ホールの研修は１人１台のタブレット型端し、個人の考えを持ってからグループで考えを広末を利用できる恵まれた環境のワークショップでげ、協働作業により作成したコンテンツを発表しあったのに対し、24階中会議室では、神奈川県合って相互評価を行い、再び個人に戻って振り返

立高校の実態に近い「グループに１台」の学習環りを行うといった授業づくりをしっかり行った上境による２つのワークショップを続けて行った。

でICTを活用することが大事であることをメッセ【ワークショップ１】「タブレット型端末を活用ージとして伝えた。また、ワークショップの最後した協働的な学びの取組のご紹介」では、神奈川には、講師からタブレット型端末の操作の説明を県立城山高等学校長関明氏、総括教諭佐藤裕一氏していないのに、協働学習を通して操作できるよから、iPadをグループワークで活用するための各うになっていたことを参加者に気付かせた。

種アプリケーション（以下アプリ）の紹介があった（写真４）。城山高校はすべての教室の机のレ4

イアウトをコの字型にし、協働学習を中心にした【事例発表１】横須賀市立横須賀総合高等学校授業を展開している。普段から協働学習の中に総括教諭石井徳人氏からは、「クラウドと個人所ICTを道具として活用してきた実績に基づいて、有タブレットを利用した学習環境のご紹介〜具体的な活用例を次々と紹介していった。iPadにBYOD先進校の取組〜」の事例発表があった。

レンズつきフィルムから外したレンズを取り付けBYOD（Bring your own device）とは、自分の所て高倍率で写真撮影したり、HDDやUSBメモリ有するデバイスを持ち込むことで、横須賀総合高のデータを簡単にiPadに取り込む方法など、明日校は平成15年の開校当初から、全校生徒が保護の授業ですぐに役立つノウハウを参加者は体験し者負担で購入したノートPCを使用している。こた。ワークショップを通じて関校長より発せられれまでのノートPCは重さと大きさ、壊れやすさ

たメッセージは、「ICT活用を推進するには、教などの課題があったが、タブレット型端末に変更師が使うのではなく、生徒に使わせること」といして、持ち運びしやすさ、カメラを内蔵しているうものであった。クライマックスには、全国的にこと、狭い教室の机での利用し易さなどのメリッ有名な関校長の実践例「ボディスクリーン」を実トがあったという発表であった。

ICT利活用

事例発表

視聴覚教育

2015.113

【事例発表２】川崎市立宮内中学校教諭和田俊

でき、その変化に触発された教員が授業改善に対雄氏からは、「SNSやスマホを利用する小中学生する意識が高まっていった事例を紹介した。また、向け情報モラル指導」についての事例発表があっ

ICTを活用し、生徒が考え、思考･判断･表現するた（写真５）。情報モラル指導には不易と流行が場を作った実践事例や、校内研修、大学連携、企業あり、時代とともに情報機器が進化しても変わら助成の利用、製品開発の実証協力等、ICT活用をない判断力を育成し、判断する際の考え方のコツ円滑に推進するためのさまざまな工夫を紹介した。

を身に付けることが重要であることを伝えていた。

【事例発表６】横浜市立サイエンスフロンティ【事例発表３】神奈川県立相模原中央支援学校

ア高等学校教諭佐野和夫氏からは「横浜サイエン教諭児山卓史氏からは、「タブレット型端末を活スフロンティア高校（SGH・SSH指定校）にお用した障がい児の学習・生活支援」の紹介があっ

ける情報教育の実践報告」があった。校務システ

た。これまで、見通しをもった行動が難しい、コムの導入により、教員がICTを活用する機会を増ミュニケーションがうまくとれないといった子どやし、授業におけるICT活用に展開していった事もたちに、その実態に合ったアプリで支援するこ例を発表した。多くの情報機器を管理するためにとにより、段階的に子どもたちが自分でできるこ導入したサービスや情報教育に関連する科目としとを増やし、最終的にはアプリがなくても自分でて設置している「理数情報」「サイエンスリテラできるようになるという実践発表であった。

シー」における外部機関と連携した取組について【事例発表４】静岡県教育委員会教育政策課情紹介があった。

報化推進室指導主事加藤剛史氏からは、「小中学校教員のICT活用指導力向上研修について」の事

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例発表があった。平成18年度の教員のICT活用指校内研修リーダー養成研修は同じ内容を２回展

導力は静岡県が全国下位であったことから、平成開し、ファシリテーターは奈良教育大学教授小柳

20年度より指導力向上研修を実施し、授業のね和喜雄氏が務めた。小柳氏からは「ICTを活用しらいを達成するための手段として、効果的なICTた教育を推進するための校内研修リーダー養成研

活用を目指し、身近で簡単な普段使いの活用を提修ワークショップ」は、全国９か所で実証研究を案した。平成24年度からはICTが苦手な教員を対行い、アンケート等を通して研修カリキュラムを象とするのではなく、学校の代表者を集めて校内より良いものに改善し、年度内に文部科学省が研研修プランを作成する研修に改善し、成果が挙が修の手引きの作成を目指すという説明があった。っているという発表であった。

校内研修リーダー養成研修

佐賀県教育庁教育情報課係長下村昌弘氏により【事例発表５】愛知県岡崎市立葵中学校長内田「ICT活用デモ」が紹介され（写真６）、「推進普及義和氏からは「思考力・判断力・表現力の育成にマネジメント」、「研修計画策定／実施方法」、「ICT向けたICTの活用および校内研修の紹介」があっ活用授業設計」について、奈良教育大学小柳教授た。ICT導入により生徒の学習意欲の向上が実感が解説した。推進普及マネジメントを考える際には、

写真５・事例発表２

写真６・校内研修リーダー養成研修

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視聴覚教育

2015.1eスクール ステップアップ・キャンプ 2014

東日本大会

概要

自分の授業とICT活用の関係を振り返る着眼点として、まず子どもたちの現今や未来の学習の姿を思い浮かべ、そこからICT活用の意図を考えていくことが大切であること、また研修計画の策定をする際は、出発点となる現状をよく見つめて見通しを持つことが大切であることなどが述べられた。

6

高等学校

情報科

事例発表

神奈川県教育委員会が毎年開催している、全県立高校の情報科教員対象の「教科別教育課程説明

写真７・事例発表会（情報）」を本大会の一部で実施し、事例発表

そうであるが、アンプラグドの考え方に基づいてを一般公開とした。情報科の指導主事（筆者）かおり、生徒に発見させる感動を与えていた。

ら、神奈川県立高校の教育課程実施上の成果と課今回、紹介した情報科の４事例は、いずれも言題について説明を行った後、神奈川県立高校の情語活動が充実しており、思考力、判断力、表現力

報科の教員により「社会と情報」の２事例、「情の育成を図った授業であった。参加者からは「す報の科学」の２事例の発表を行った。

ぐに実践してみたい」、「題材の工夫が大事だと感神奈川県立麻生総合高等学校教諭大石智広氏は、「情報を批判的に読み取る力を身に付けさせる情報科の授業実践事例」を発表した（写真７）。身じた」といった感想が多く挙がり、実践事例を共有する貴重な機会となった。

近な題材から生徒を引き付け、グラフに隠れたト7

リックを見抜く学習活動の紹介で、Webのアンケ

今大会は、18本のプログラムが展開され、神ートシステムにより事前事後で生徒の考えの変容

奈川県内外の学校機関等、国、県、市、民間の枠を測ったり、たくさん挙がった考えをＹチャートを超えてさまざまな立場から発表がなされ、研修で整理したり、豊富な授業アイデアが盛り込まれを含む多くのICT利活用教育と情報教育の取組事た事例発表であった。

例を全国に発信する機会となった。また、参加者

神奈川県立鶴見総合高等学校教諭山田恭弘氏は、大会の振り返りにとっては、多様なプログラムを配置した大会全「表現の工夫から、情報の本質を見抜く力を身に体を通じて、幅広い視点を持つことができたので付けさせる情報科の授業実践事例」を発表した。

はないかと思われる。

前者の事例と近いねらいであるが、意図的なグラ

例えば、校種の違いや、県内と県外の取組の違フを作成する経験から、情報の本質を適切に読みい、タブレット型端末の活用については「１人１取る力を身に付けさせる授業の事例発表であり、台」と「グループに１台」、民間企業と学校の立場、異なる２つの手法を紹介することができた。

アナログとデジタルの長所短所、教員が使う場面

神奈川県立茅ケ崎北陵高等学校教諭三井栄慶氏と子どもたちが使う場面など、いろいろな軸では、問題解決型の協働学習の取組の紹介であった。

ICT活用を対比することによって、それぞれの役カードを使ってグループ協議を深める手法や、問割やメリットを明確にする機会になった。

題解決の題材に身近な問題を取り上げるなど、生また、参加者アンケートでは「大会タイトルであ徒の学習意欲を高める工夫を具体的に紹介した。

るステップアップの重要性をよく理解できた」とい神奈川県立柏陽高等学校教諭間辺広樹氏は、う感想があり、幅広い事例、内容の大会を通して、PCを使わずに情報の科学的な理解を深める「ア次なるステップを見いだす機会になったと思われる。

ンプラグド」によるアルゴリズム学習の事例を紹最後に、今回、神奈川県にこのような機会を与介した。ツールとしてソフトウェア天秤を使う発えてくれた文部科学省、日本視聴覚教育協会及び想は、一見アンプラグドではないのではと思われ日本視聴覚教具連合会に深く感謝いたします。
視聴覚教育

2015.115平成26年度 文部科学省共催

eスクール ステップアップ・キャンプ 2014
西日本大会 報告園田学園女子大学教授

1堀田博

史

体験型プログラムと題して、「２つの模擬授業体概要

験」と「ICTを活用した教育を推進するための校（一財）日本視聴覚教育協会・日本視聴覚教具連

内研修リーダー養成研修ワークショップ」が並行合会主催、文部科学省共催「ｅスクールステップして行われた。その後、近畿地方で先進的にICTアップ・キャンプ 2014 西日本大会」が、平成を活用されている自治体から、研修をキーワード26年12月20日（土）に、大阪府北区の梅田スカに８つのデジタルポスターセッションを実施した。

イビルで開催された。当日は雨模様で事前申込の学校規模の大・小だけではなく、公立・私立の取キャンセルも心配されたが、関西圏を中心に、午り組みの違いなどを感じる良い機会となった。プ

前・午後合わせて約550名を超える参加者があり、ログラムの最後、パネルディスカッションでは、盛大な研究発表会となった（写真１・２）。

「ICT教育活用研修の現状とこれから」と題して、午前11時より開会式が行われ、日本視聴覚教大阪・滋賀・鹿児島の先進的なICT活用を支える育協会 生田孝至会長、大阪市教育センター 沢田研修について、参加者とともに情報を共有した。

和夫所長より挨拶があった（写真３・４）。その会場では、28社の協力企業による最新の教材

後、文部科学省生涯学習政策局情報教育課 豊嶋や教具の展示も行われ、企業のプレゼンに熱心に

基暢課長より基調講演「教育の情報化の動向〜教耳を傾ける参加者の姿が印象的であった（写真６）。

員のICT活用指導力向上を中心に〜」があり、文実物に触れて、授業での活用イメージを持つこと

部科学省が教育の情報化（特に授業でのタブレッの大切さが感じられた。

ト端末の活用）に取り組んでいるさまざまな活動を紹介された。活動内容をまとめた冊子やWebサ

2

イトを学校現場に広め、１人でも多くの教職員が模擬授業体験では、まず広島市立藤の木小学校・閲覧されることを熱く語られた（写真５）。
昼食時間を経て、午後１時から２時間にわたり、

写真１・熱気に溢れる会場

6

視聴覚教育

2015.2

体験型プログラム小島史子教諭が「フューチャースクール実践校での模擬授業体験」と題して、１人１台のタブレッ

写真２・タブレット端末に触れて体験写真３・主催者挨拶をする生田孝至日
本視聴覚教育協会会長

写真４・開催地を代表してご挨拶される沢田和夫大阪市教育センター所長

写真５・基調講演される文部科学省豊嶋基暢情報教育課長

ト端末と各教室１台の電子黒板、そして無線LANを活用した環境での、教科のねらいにせまるためのICT活用のポイントを整理された（写真７）。
続いて、大阪市立本田小学校・國方千春教諭、今村友美教諭が「１人１台のタブレットを使った協働学習の模擬授業体験」と題して、タブレット端末のプレゼンテーションアプリケーションを使った新しい学びのスタイルについて提案された（写真８）。
２つの模擬授業から、効果的なタブレット端末の活用法を学ぼうと、会場は各定員40名を大幅

写真６・展示ブースに超えた参加者で溢れ、立ち見で満員になる大盛況であった。
模擬授業体験と並行して、文部科学省が実施する「ICTを活用した教育の推進に資する実証事業」の一部である、ICTを活用した教育を推進するための校内研修リーダー養成研修ワークショップが、大阪市の教職員40（他発表者３）名が参加して行われた。
ワークショップは、Ａ：「教員が提示用で使う」
国語（次頁写真９）、Ｂ：「生徒が１人１台で使う」
数学、Ｃ：「児童がグループで使う」総合・国語

写真７・模擬授業風景（広島市立藤の木小学校）の実践事例を題材に、グループごとで思考力・協働して課題を解決する力・ICTリテラシーの観点を絞り、授業内容を検討、タブレット端末や模造紙などで、グループの意見をまとめた発表が行われた（次頁写真10）。
大阪市では、子どもたちの主体的で協働的な学びの実現に向け、教員の授業研究を積極的に推進、共通の評価指標を作成している。ワークショップ
では、その評価指標を活用して、参加者が共通の視点で授業内容を検討、意見を交換する中で、授業の質の向上を図ることをねらった。参加者の熱

写真８・模擬授業風景（大阪市立本田小学校）

視聴覚教育

2015.27

写真９・ワークショップ

教員が提示用に使うい議論は尽きることなく、２時間があっという間

写真10・ワークショップ

グループになってた（写真11）。に終了した。

3

デジタルポスターセッション

デジタルポスターセッションでは、近畿地方で■大阪府箕面市立箕面小学校

松山尚文校長「日常的な電子黒板、実物投影機などの活用のためのICT活用研修」

先進的にICT活用されている自治体から、ICTを実物投影機やフラッシュカード、デジタル教科校内に定着させるための研修デザインについて、書を組み合わせて研修を構成。学年・クラスだけ10数分のプレゼンを２回繰り返す形で行われた。のミニ研修を年20回以上実施して、効果的・効率的なICT活用方法を情報共有している。ICT導■京都府亀岡市立南つつじヶ丘小学校

入前には、どのように使用するの、本当に必要な広瀬一弥教諭の、と意見があったが、研修を通じて、子どもに「ICT活用を言語活動の充実にどう結び付けるか効果的、便利、教材準備の時間が短縮できるなど

─授業研究を中心に─」の好評価を得られたと報告があった（写真12）。

具体的な研修内容として、毎年、教員全員が校内研究会で授業公開を行うこと、全員参加の先進■兵庫県丹波市立新井小学校

細見隆昭教諭

校視察、そして活用事例集の発行を行っている。

「授業で活用できる場面を想定したタブレットパ

実践ベースでの活用事例の共有をすることで、有ソコンの研修」

効なICT活用が校内に波及し、また、効果的な活タブレット端末の活用を促進するため、「授業用を共有する中で、職員室での教材研究も活発とで使っている場面を見せる」、「先生方に実際に操なり授業改善が進んだ、とその効果を振り返られ作してもらう」という手順で授業での活用イメー
ジを蓄積してきた。また、ICT環境を導入した企業や教育委員会と連絡を緊密に取り合い、授業者の要望を具現化するための活用ヒントを得た、と報告された（写真13）。
■兵庫県淡路市立一宮中学校

谷健年教諭「タブレット端末を活用した授業について」研修員を任命して、授業実践部会とiTunesU部会に分かれて、校種や教科を越えて定期的に実践を交流し合い、研修を進めている。タブレット端末の導
写真11・実践でのICT活用事例の共有

8

視聴覚教育

2015.2

入により、生徒の学ぶ意欲が高まっただけでなく、

eスクール ステップアップ・キャンプ 2014

西日本大会

報告

写真12・学年・クラス単位でのミニ研修を実施

写真13・活用場面をイメージさせる研修

協働的に学ぶ機会が増加し、教職員間のコミュニケ「画面読み上げ」や「白黒反転」等の機能を紹ーションが活性化した。また、多様な教材作成も容介して、個々の障がいの状況に応じた活用方法の易になり、今まで以上に思考力や表現力を高める授検討を行っている。研修を通じて、タブレット端業を実践できている、と効果が報告された（写真14）。

末との連携やICT機器の有効活用を教員間で模索、個々の障がいの状況に応じて、ICT機器を活用し■同志社中学校・高等学校た効果的な授業を展開できるようになりつつある、

と付け加えられた（次頁写真16）。

反田任図書・情報教育部主任「ICT教育の現状と先進校ICT活用事例研究」
全国のICT活用先進校の事例紹介とタブレット■兵庫県芦屋市教育委員会打出教育文化センター

端末でアプリケーションを用いてのワークショッ



濵田理主査

プを研修に取り入れている。また、ICT活用をき「学校間の連携を意識したICT活用研修」

っかけに、中学生がどのような学力を身につける

タブレット端末を含めたICT機器を活用するこことが必要かということについて教員が考える機とで、①児童生徒の思考力・判断力・表現力の育会にもなっている。研修を重ねるごとにICT活用成を図る。②タブレット端末導入をきっかけに、について教職員の興味・関心やスキルの向上が見え、教師がこれまでの授業の在り方を見直し、教材の授業や学校行事、クラス活動などでICTの活用の精選を行うなど、より分かりやすい授業づくりの広がりがみられている、と報告があった（写真15）。

推進を図ることを目的にしている。結果、授業に対して今まで以上に研究が進み、児童・生徒も授■大阪府立視覚支援学校

小林憲央教諭「iPad及び電子黒板の活用・連携に関する研修」

写真14・教員が協働的に学ぶ機会の増加

業に対して集中して取り組むようになってきている、と報告があった（次頁写真17）。

写真15・アプリケーションを用いたワークショップ

視聴覚教育

2015.29

写真16・個々の障がいに応じた効果的な活用

写真17・より分かりやすい授業づくりの推進■兵庫県西宮市教育委員会

■大阪府岸和田市科学技術教育センター

弘川篤司指導主事「ICT機器の日常的な活用をめざして」池住秀文指導主事

研究グループ「情報教育」では、小・中学校の平成21年度、市内すべての小中学校（小学校教諭が月に１〜２回程度集まり、研究成果（ICT24校・中学校11校）に50インチ一体型電子黒板の日常的活用を目標）を公開授業等により、市内を各３台導入。機器導入１年目の研修だけではなに広めている。研究グループが実施する研修は、く、継続した研修が行われ、授業での機器活用が学校現場に出向いて行われ、好評だと報告があっ広がっている。

た（写真18）。
８つの報告は、どれも今までの蓄積した研修ノウハウを共有する充実した内容であった。参加者

現在、第２次岸和田市情報化推進計画において、研修がさらに充実したものになるように、再計画中である。との質疑応答の時間が足りないほどで、発表者と参加者の距離が近いポスターセッションならでは■鹿児島県鹿児島市立学習情報センターの熱気に包まれていた（写真19）。

4

パネルディスカッション

木田博指導主事
平 成25年 度、 平 均8.2台 の タ ブ レ ッ ト 端 末 と電子黒板を各校に整備する。操作研修中心の講４名の登壇者にそれぞれの立場から、各自治体座から、ICTを活用した授業づくりを中心の講で進めている「ICT教育活用研修の現状とこれ座へ変更。また講話型から対話型研修（参加型教から」をテーマに、効果的な研修内容や定着のた授法）、ワークショップ、模擬授業などで研修をめの工夫について、お話いただいた（写真20・構成することで、参加者の満足度もアップしてい21）。

る。

写真18・研究成果として公開授業を行う

写真19・発表者と参加者が近いポスターセッション

10

視聴覚教育

2015.2

eスクール ステップアップ・キャンプ 2014

写真20・パネルディスカッション

報告

パネリスト左から堀江氏、坂氏、池住氏、木田氏■滋賀県草津市立教育研究所


西日本大会

27回の研修を実施している。また、ICT支援員や堀江和男指導主事

平成26年８月末に市内全小中学校に約3,200台のタブレット端末を配備した。各校のリーダーに授業づくり指導員とともに実施する校内研修も教員の実践を支えている。

よる伝達研修を進めている。学年など小集団での5ミニ研修により、同僚性を高めると同時に、スキ以上で、「ｅスクールステップアップ・キャン

ルアップアドバイザーによる授業力の向上も目指今後の展開・展望

プ 2014 西日本大会」の報告を終える。
午前11時から約５時間の研究発表会では、各している。

自治体が整備されているICT環境に差はあるもの■大阪市教育センター
の、ICTを活用することで、よりわかりやすい授坂惠津子首席指導主事

業を実現する、そのための研修のあり方が共有で

平成25年度より、モデル校に電子黒板機能付きた。今後も校内の同僚性・授業づくり・他校ときプロジェクター、実物投影機、タブレット端末の情報共有をキーワードに、よりよい研修が展開（小学校は164台・中学校246台）を導入した。まされることを願っている。

た公募した20名の教員に各10台のタブレット端

また、タブレット端末等のICT活用に興味・関末の貸出を行い、授業実践を積み重ねている。教心がある教育関係者が集まり、「研修」をキーワ

育センターでは、協働学習（ジグソー法）の手法

ードに議論して学び会える機会が、今後も継続さの紹介や、教員の授業実践の情報共有など年間れることを重ねて願う。

写真21・映像を交えたパネルディスカッション

視聴覚教育

2015.211