事業者向け 放課後等デイサービス自己評価表
評価実施期間 令和 4 年 4 月 1 日～令和 5 年 3 月 31 日
チェック項目

環境・体

①②制
整
備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切であるか
職員の配置数は適切であるか

はい

○
○

事業所の設備等について、バリアフリー化の配③

慮が適切になされているか○（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画○しているか
保護者等向け評価表を活用する等によりアン⑤

ケート調査を実施して保護者等の意向等を○把握し、業務改善につなげているか

務
善

えない

改善目標、工夫している点など

いいえ

机等は活動に合わせて片付け、スペースを確保している
定員 20 名に対し、指導員 4 名を配置は少数にし、一対一で階段の見守りを行なっている④改

どちらともい2 階への階段は急な階段の為、移動の際業務改善を進めるための PDCA サイクル業

キッズルームチャコ本町教室⑥⑦⑧この自己評価の結果を、事業所の会報やホームページ等で公開しているか第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげているか
職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保しているか○○

朝礼に代表者 1 名が参加し、その他従業員に周知徹底しているアンケート配布。
面談等でご意見、ご感想を頂いている。
ホームページに記載
療育について外部事業者より指導、評価をして頂いている○

社内・社外の研修へ積極的に参加○

日々の活動内容を個人の記録としている○

ポーテージプログラムなどを活用○

午前中に職員ミーティングを行なっている

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の⑨ニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成しているか

適切

⑩

な支

⑪

援の⑫

提供

⑬

子どもの適応行動の状況を図るために、標準化されたアセスメントツールを使用しているか
活動プログラムの立案をチームで行っているか
活動プログラムが固定化しないよう工夫しているか
平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援しているか○○

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動⑭を適宜組み合わせて放課後等デイサービス計
画を作成しているか○

上記のミーティングによりプログラムに変化を加えている
デイリープログラムを作成している
社会性、認知、運動、言語、身辺自立での目標を設定

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、⑮

その日行われる支援の内容や役割分担につ○活動ごとのリーダーをミーティング時に確認

いて確認しているか
支援終了後には、職員間で必ず打合せを⑯し、その日行われた支援の振り返りを行い､気支援後、活動内容や児童の状態について○話し合っている付いた点等を共有しているか⑰

日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげているか

日々の様子を日誌に明確に記載し、上記○の振り返りの際や毎月の会議で共有できるよう支援の改善に繋げている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサ⑱

ービス計画の見直しの必要性を判断している○

年 2 回（見直しを行なっている

か⑲

ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援を行っているか

学習支援や製作、戸外活動など複数の○活動を行なっている

障害児相談支援事業所のサービス担当者会⑳

議にその子どもの状況に精通した最もふさわし○

管理者または指導員が参画しているい者が参画しているか
学校との情報共有（年間計画・行事予定

関係
機

㉑

関等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時

学校公開や参観日に積極的に参加し、送迎時にも情報共有を行なっている。必要○な場合は学校での支援会議の出席や情報の連絡）を適切に行っているか交換を行なっているや医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合

保護

㉒

者

るかとの連

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認
㉓

携
関係
機
関は、子どもの主治医等と連絡体制を整えてい㉔

定こども園、児童発達支援事業所等との間契約時に就学前の様子について保護者に○アセスメントを行ない、要望があれば、就学で情報共有と相互理解に努めているか前の関係施設などへ連絡している学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所

保護者を通し、サービス計画書の写し等、から障害福祉サービス事業所等へ移行する

情報の提供を行なっている

場合、それまでの支援内容等の情報を提供○

該当児童の相談支援専門員と連絡を取する等しているかやり、支援内容や児童の様子等、情報を提供

している

保護
者

児童発達支援センターや発達障害者支援セ㉕と携○専門機関の研修に積極的に参加受けているかの連

ンター等の専門機関と連携し、助言や研修を㉖

放課後児童クラブや児童館との交流や、障害のない子どもと活動する機会があるか

今年度は、新型コロナウイルス感染拡大防○止の為、交流は自粛（地域自立支援）協議会等へ積極的に参㉗加しているか

障害者通所支援事業所連絡会へ参加し○ている。千葉県放課後連合会や日本知的障害者福祉協会会員になっている

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、㉘

子どもの発達の状況や課題について共通理○解を持っているか護者に対してペアレント･トレーニング等の支援

状況や課題について共有している
面談時、家族に対しての助言をしている

保護者の対応力の向上を図る観点から、保㉙

連絡ノートや送迎時など、こまめに児童の○を行っているか㉚

運営規程、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を行っているか○に適切に応じ、必要な助言と支援を行ってい説明連絡ノート、送迎時、面談時等、個々に保護者からの子育ての悩み等に対する相談㉛

契約前に見学に来て頂き、施設の概要を○応じた助言や支援を行なっている

るか
父母の会の活動を支援したり、保護者会等㉜を開催する等により、保護者同士の連携を支保護者同士の連携は承知している。
○

個人情報の保護に配慮している

援しているか子どもや保護者からの苦情について、対応の保護㉝

体制を整備するとともに、子どもや保護者に周者知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対へ応しているかの説
明

契約時に苦情相談の受付に関する書類○員への周知や報告書の作成を行なっている

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事㉞

予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者○に対して発信しているか

責を配布すると共に、苦情があった際には、職行事ごとにお知らせを配布、定期的に会報等を発行している
個人情報は鍵付きの棚へ保管している。

任等㉟

個人情報に十分注意しているか○保護者から個人情報に関する誓約書を頂いている。職員からは個人情報保護の誓約書をとっている障害のある子どもや保護者との意思の疎通や㊱

情報伝達のための配慮をしているか

利用等について小まめに電話や書類への○注意書きを行い、正確に伝達できるようにしている事業所の行事に地域住民を招待する等地㊲

域に開かれた事業運営を図っているか

地域の祭りの手伝い、施設の開放、防犯○

パトロール、老人会での手伝い等をしている（今年度は新型コロナウイルス感染拡大予防の観点から自粛）

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染非常㊳○

周知しているか時等の症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に㊴

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っているか○各々のマニュアルは、提示・ファイリングし、周知している。安全対策を配布している

月に 1 回、避難訓練を行なっている

対応㊵

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしているか○

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行う㊶

かについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、○ておらず、日々の日誌においても身体拘束の有無について明記している

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされているか作成し、周知している。
身体拘束をせざるを得ない児童は在籍し放課後等デイサービス計画に記載しているか㊷

社内・社外への研修参加やマニュアル等をアレルギーのある児童の場合は、指示書持○参及び弁当やおやつを持参して頂いている。弁当注文の際は献立を要確認し食材を除去している㊸

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか○

社内のミーティング及び支援会議で共有し、ノートに記録