文部科学省共催

eスクール ステップアップ・キャンプ 2021オンライン 報告
GIGAスクールステップアップ−教育のDX実現に向けて−
園田学園女子大学教授

堀

田

博

史

1 大会概要することが大切だと続いた。

（一財）日本視聴覚教育協会・日本視聴覚教具連

育企画課長からは、2022年度から入学生全員に合会主催、文部科学省共催「ｅスクール ステッ

１人１台の情報端末導入が実現し、小学校・中学

プアップ・キャンプ 2021 オンライン」が、2022

校・高等学校の１人１台環境が整うことになり、

年２月５日（土）に、兵庫県姫路市立総合教育セ

ますます系統的な学びが大切になると挨拶があっンターからの情報発信を中心にオンラインで開催

た（写真１）。

来賓挨拶として兵庫県教育委員会

髙橋伸之教された。今年度は、まん延防止等重点措置に基づ

その後、「GIGAスクール構想～教育情報化のく要請の中、関係各所のご尽力のもと、直前まで動向～」と題して、文部科学省初等中等教育局学対面での開催を模索、昨年度に引き続きオンライ校デジタル化プロジェクトチーム／情報教育振興

ン開催となったが、1,200名を超える参加者のも室 大塚和明室長補佐による基調講演が行われたと盛会であった。

（写真２）。

午前11時から開会式が行われ、主催者を代表

講演では、PISA2018から明らかになったこと

して日本視聴覚教育協会 大久保昇会長からは、として、読解力ではテキストから情報を探し出す

GIGAスクール構想による情報端末、そして高速問題や、テキストの質と信ぴょう性を評価する問

ネットワークの整備による学びが急速に進化して題などの正答率が低い。また自由記述形式の問題

いる、それに対応すべく教職員の授業改善も進ん

では、自分の考えを他者に伝わるように根拠を示でいるとの話があった。

して説明することが引き続き課題であると述べら開催地の姫路市

清元秀泰市長からは、GIGAれた。

スクール構想での教員研修によるデジタルデバイ

また、他のOECD加盟国と同様に社会経済文化

ドの解消に支援員を増員して取り組んでいると話的背景の水準が低い生徒群ほど、習熟度レベルのがあり、姫路市教育委員会

西田耕太郎教育長か低い生徒の割合が多い傾向が見られた。さらに、らは、家庭への持ち帰りを含む学校外・授業外で生徒のICT活用状況は、日本は学校の授業におけの情報端末の活用が展開され、便利で身近なもの

るデジタル機器の利用時間が短く、OECD加盟国であるからこそ、GIGA端末の使い方目的を意識で最下位であったと話が展開された。

写真１・開会式挨拶（左から大久保会長・清元市長・西田教育長・髙橋課長）

8 ｜ 視聴覚教育 2022.4

「令和の日本型学校教育」の構築を目指して、急激に変化する時代の中で育むべき資質・能力、日本型学校教育の成り立ちと成果、直面する課題と新たな動きについて解説があった。
GIGAスクール構想は、教育・学習におけるICT活用の特性・強みを生かし、新学習指導要領の趣旨を実現するため重要な役割を 果 た す。 さ ら に、GIGA ス
クール構想の実現ロードマップを示され、ネットワークや学習

写真２・大塚室長補佐による基調講演

者用端末などのハード側面、GIGAスクールサポー

ソン販売（株）、（株）がくげい、シャープマーケ

ターやICT支援員などの人材の配置、さらに学習

ティングジャパン（株）、Sky（株）、スズキ教育者用デジタル教科書やオンライン学習システムのソフト（株）、Dynabook（株）、ダイワボウ情報シ構築などソフト面での充実が期待される。

ステム（株）、テクノホライゾン（株）、東京書籍

次に「１人１台端末の本格運用に向けた文部科（株）、パナソニックシステムソリューションズ

学省の推進方策」として、（方策１）整備された１

ジャパン（株）、富士通Japan（株）、光村図書出版

人１台端末の積極的な利活用等の促進。（方策２）（株）、（株）MetaMoJiの15企業によるICT教育を

通信ネットワークの円滑な運用確保に係る対応のサポートする最新の教材・機材を動画で説明して促進。（方策３）高等学校の学習者用コンピュータ

いただいた。タッチスクリーンの液晶ディスプレ

等のICT環境整備の促進。の３観点から、安定

イをはじめ、学習者用デジタル教科書、クラウド的・積極的な運用に向けた事前の確認、今後の改

プラットホーム、超短焦点壁掛け対応プロジェク

善方策に向けての取組を促進する説明があった。

タなど、多くの有用な情報を提供いただいた。

GIGAスクール構想に関する各種調査の結果概

午後の特別授業では、情報通信総合研究所

平

要として、特に自治体における教員のICT活用指井聡一郎特別研究員による「授業デザインを学ぶ」

導力、持ち帰り関連の課題をあげられた。また高と題したクラウドアプリを活用したオンラインに

等学校段階での学校の学習指導以外での活用など

よる双方向性のある授業を参加者に参観、フィーの課題にも触れられた。令和４年度の政府予算額

ドバックによるオンライン授業研究会を体験して案として、ICTを活用した指導力向上支援事業やいただいた。

ア ド バ イ ザ ー 等 に よ る 自 治 体 支 援 授 業 な ど、さらに、トークセッションとして、姫路市教育GIGAスクールにおける学びの充実に関連する予委員会学校指導課小中一貫教育・ICT教育推進係

算について説明があった。

三野英利指導主事、兵庫県たつの市立龍野西中学
坂口万理教諭、情報通信総合研究所

平井聡

和４年４月より、新しい高等学校学習指導要領に一郎特別研究員、日本視聴覚教具連合会

川瀬徹

基づき、全ての高校生がプログラミング、ネット

理事による学習者用デジタル教科書の効果的な活ワーク、データベースの基礎等について学ぶ「情用と今後についてディスカッションが繰り広げら報Ⅰ」が新設されるとの話があり、基調講演を終れた。

最後に、高等学校の教科「情報」について、令えられた。
教育ICT教材・機材オンライン展示会として、（株）内田洋行、（株）NTTドコモ関西支社、エプ校

デジタルポスターセッションでは、姫路市内の小・中学校の３名の実践者から、GIGAスクール
構想で整備された情報端末での取組が紹介された。
視聴覚教育

2022.4 ｜ 9

実践発表では、つくば市、兵庫県たつの市、兵庫し、その画面が共有された。入力データをテキス

県立の高校、大阪府立の高等支援学校と中学校・

トマイニングにより分析され、「創造」「コミュニ高等学校の発表が続いた。そして事例紹介では、ケーション能力」などの重要性を指摘した。平井

GIGAスクールの先導的地域である福島県郡山市、氏は今後、スキルとして「コミュニケーション」

枚方市、熊本県山江村の各教育委員会より、ICT「クリエイティビティ」「スペシャリティ」が重要活用と授業改善を中心に、その成果と課題を共有である。そのために学校は変わらないといけない

いただいた。2022年度日本教育工学協会（JAET）と力説された。そのために、「まず、使う」「とに全国大会開催地域の愛知県春日井市からは、ス

かく使う」「いつでも使う」「どこでも使う」「自由

モールステップでのGIGAスクールへの対応と題に使う」を合言葉に、まず使わないとボロが出なした話があった。

いと言う。学習者中心の学びとなる授業デザイン

また、文部科学省委託「GIGAスクールにおけが求められている。最後は「つべこべ言わずにる学びの充実（情報モラル教育推進事業）」情報モ

やってみろ」と締めくくられ、明日からの授業でラル教育指導者セミナーがオンラインにて合同開活用できる参考となるオンラインでの特別授業で催され、「保護者をどう巻き込むか」をテーマとしあった（写真３）。

た講義・ディスカッションが投票機能による受講
生参加型のプログラムにて行われた。

〇トークセッション
姫路市教育委員会学校指導課

締めくくりのパネルディスカッションでは、「教育のDX実現に向けて」と題し、相模原市・熊 小中一貫教育・ICT教育推進係 三野英利指導主事
兵庫県たつの市立龍野西中学校

本市・姫路市の各教育委員会が、文部科学省初等大塚室長補佐のアドバイスのもと、



各市の特徴的なICT活用と蓄積されるデータの分



中等教育局

情報通信総合研究所

坂口万理教諭平井聡一郎特別研究員

日本視聴覚教具連合会

川瀬徹理事

デジタル教科書がもたらす学びのデジタライ

析について議論を深めた。

ゼーションというテーマで話が進められた。

2 特別授業・トークセッション

まず、坂口教諭のデジタル教科書の実践について紹介があった。英語学習の現状として、「英語〇特別授業「授業デザインを学ぶ」の学習が好きですか」の問いに、約40％の生徒が

平井聡一郎特別研究員「そう思わない」「どちらかというとそう思わない」

情報通信総合研究所

冒頭、QRコードを提示され、「学びが変わる、と回答している。その理由として、「単語のつづ学校が変わる、未来が変わる」と題して、今どうりや文字を覚えることが難しい」「英文をかくこと

して学びが変わらないといけないのか、またAIが難しい」であった。小学校で音声を中心に英語やロボットに置き換わることができない残る仕事を学んでいるため、書くことのスキル習得を目指に必要なスキルは何なのかを参加者が考えるとこした授業を難しく感じて、中一ギャップの一つのろからスタートした。参加者はオンラインで入力原因になっている。そこで音声を重視した授業の

写真３・特別授業の様子

写真４・デジタル教科書を活用した授業展開

10 ｜ 視聴覚教育 2022.4

eスクール

写真５・トークセッションの登壇者の様子

展開を考えたと紹介があった（写真４）。
デジタル教科書を使用した個別学習例として、
リスニング、音読練習、ディクテーションを実践

ステップアップ・キャンプ

2021

オンライン

報告

写真６・姫路市立船場小学校

り、また授業に置いて行かれることがなくなる。
デジタル教科書の活用で、学びそのものが変わることに期待すると締めくくられた（写真５）。

している。一斉授業の例として、実写動画で本文の 状 況 を 把 握。 そ し て、 本 文 の 内 容 を 解 説。

3 デジタルポスターセッション・

True or Falseで生徒の理解を確認、そして動画実践発表・事例紹介

で文法事項の解説と続く。一斉授業の後、キーセ
ンテンスなど重要事項は、配布されたプリントに〇デジタルポスターセッション
オンデマンドで３つのデジタルポスターセッ

記入して保存する。
生徒のアンケートからは、指導者用デジタル教

ションが、以下の内容で行われた。

科書は、動画が楽しいからやる気が出るなど肯定①「Chromebookの日常使いを目指して」

的な意見が多く、また学習者用デジタル教科書は、



姫路市立船場小学校

清瀬裕史教諭自分のペースで進められ、家でも発音練習ができ

船場小学校では、情報端末の日常使いを目指しることなど、こちらも肯定的な意見が多く見られて、学校全体での取組が特徴である。各教科の他た。教師は、一斉学習すべきものと個別学習すべに、Classroom を 活 用 し て、 毎 朝 １ 日 の ス ケ

きものを分け、学習者用デジタル教科書は、個別

ジュールや連絡帳を書くことから始まる。児童が最適化の学びに最適な教材であり、生徒のペース

主体的に、ストリーム機能やコメント機能等を活で主体的に学べる教材であると述べられた。

用して、学活の計画の立案や、質問事項を共有し平井氏から「デジタル教科書はなぜ使うの？」との問いに、坂口教諭は学びへの意欲が各段に向上している点をあげられた。

ている（写真６）。
成果として、児童が係活動のポスターをGIGA端末で作成するなど、今まで紙を活用していたこ

デジタル教科書を制作している東京書籍の川瀬とをデジタルに置き換える姿が見られた。また、氏は、学習者用デジタル教科書は、タブレットで

委 員 会 活 動 で は、 １ 年 生 を 迎 え る 会 を Google

もPCでもスマホでも、いつでも・どこでも学習可

Meetで動画を流している。

能、進捗などの学習データがクラウドに保存され成果として、令和３年度全国学力・学習状況調ているので、コロナ禍で休校があっても学びを止査で「あなたは学校でコンピュータなどのICT機

めることはないと述べられた。学習者用デジタル器を他の友達と意見交換したり、調べたりするた

教科書を導入する立場として、教育委員会の三野

めに、どの程度使用していますか」の問いに、全氏からの質問に坂口教諭は、デジタル教科書を活

国平均を大きく上回る結果からもChromebookの用することで単に紙がデジタルに置き換わっただ

日常使いが浸透してきている。

けではなく、授業をゼロから考え直す機会となっ課題では、児童が新しい機能を見つけて問題にたと述べられた。生徒に個別の時間を確保するこなることがあり、その度に新しいルールを児童ととで、生徒各自が画面などをカスタマイズできた

一緒に考えていかなくてはならない点をあげられ
視聴覚教育

2022.4 ｜ 11

写真８・姫路市立安室中学校

写真７・姫路市立莇野小学校と述べられた（写真７）。

た。
しかし、教師や児童の負担を増やすのではなく、今の学習、生活が豊かになるための道具として③「生徒主体の普段使い」にむけてChromebookを持たせたいと考えている。



姫路市立安室中学校

河部秀喜教諭安室中学校では、令和３年度から２年間の研究②「小規模校の可能性～３つのつながり～」

姫路市立莇野小学校

協力校として、ICT支援員の派遣を活用し、教員

山本陽子教諭向けの研修会を重ね、「生徒主体の普段使い」を考

３つのつながりとして、「莇野っ子のつながり」

え方の中心に置いて日々活用を進めている。臨時「新たな仲間とのつながり」「ふるさと莇野とのつ

休校期間を利用した全職員への研修や週１回のながり」をあげられた。まず「莇野っ子のつながICT推進委員会の実施などにより、英語科の学年

り」では、全校児童のChromebook持ち帰りや表現をまたいだ交流（Google Meet）や特別支援学級

活動発表会では、高学年が自分たちの演技の相互への授業配信を実現している。また、生徒主体の評価をし、表現の工夫を高めることができた。

活動として、Googleスプレッドシートによる学「新たな仲間とのつながり」では、小規模校の「多級 日 誌 の 記 入 や Google Meet で の 生 徒 会 選 挙、様な意見に触れる機会が少ない」という課題を解

生徒会におけるICT委員の発足などを実施して消すべく、遠隔授業に取り組んだ。「ふるさと莇

いる。

野とのつながり」では、「莇野観光大使になろう～

成果として、教職員の研修を重ねることで、多莇野PRプロジェクト～」ふるさと莇野を、もっとくの教職員の意識が好転したことが、現在の生徒

よいまちにするために自分たちにできることはな

主体の端末の日常的な活用につながった。また、

いかと考え、地域や地域以外の方々にPRする取欠席連絡や検温のデジタル化は、教職員の働き方組を進めた。

にも大きく寄与している。さらに、生徒が日常的成果として、ICT機器を活用した学習状況に関にGIGA端末を活用することで、タイピングの速するアンケートでは、「ICT機器を、友達と意見度やアプリの活用スキルが向上し、授業でもスを交換したり調べたりするために週１回以上使用

ムーズに活用できている。さらに、毎週行っていしている」という設問に対して、87％の児童がでるICT推進会議で立案検討を繰り返し議論し、今きたと答えている。そして、何よりもさまざまな

年度は本校のICTの運用の改善や、生徒会の新た人々とのつながりを深めることができたのが一番な委員としてICT委員の立ち上げにつながったとの成果だと述べられた。

述べられた。

課題では、持ち帰った際の家庭での利用の仕方

課題では、生徒会のICT委員は、中学生でも安や情報モラル、児童一人一人の活用能力について

心・安全な活用を推進するため、取り締まることは、今後も継続した手立てが必要である。また、を目的とせず、よりよい使い方について議論し、ICT機器を活用する上で、教育における本来の目

呼びかけ運動やルールの見直しを行っていると展的を揺るがずに進めることが、大きな課題である開を述べられた（写真８）。

12 ｜ 視聴覚教育 2022.4

eスクール

写真９・つくば市立手代木中学校

ステップアップ・キャンプ

2021

オンライン

報告

写真10・たつの市立龍野西中学校

う、新たな学びの在り方を追究したいと述べられ〇実践発表

た（写真９）。

オンデマンドで４つの実践発表が、以下の内容② 「学習者用デジタル教科書の有効活用をめざで行われた。

して」①「ICT活用で創る新たな学びの可能性」


つくば市立手代木中学校

 兵庫県たつの市立龍野西中学校

坂口万理教諭大坪聡子教諭龍野西中学校の学習者用デジタル教科書を利用

つ く ば 市 立 手 代 木 中 学 校 で は、「 Chance・した英語の実践例では、単語や本文の音読練習とChallenge・Creative」を学校経営のキーワードにして、新出単語の意味や発音を確認したり、本文

掲げ、個別最適な学びと協働的な学びをつなぐ学のリピーティング、オーバーラッピング、シャ

習活動を通して、人や社会とつながり、未来を切ドーイングを生徒のペースで進めている。文書作

り拓く心豊かな生徒の育成を目指している。一例

成アプリの音声入力機能を使った音読練習では、として「音の性質」の学習では、個に応じた課題

学習者用デジタル教科書の読み上げ機能を使い、を解決する探究学習を取り入れ、学びの自律化と本文の１文を聞いたり、聞き取った文を文書作成して、自らの学びを認知できるようにデジタル

アプリに音声入力している。ディクテーションでルーブリック表を作成している。また、学びの探は、本文にマスクをかけ、１文ずつ止めながら本究化では、前半の学習での学びの認知を基に、知文を聞き、ノートに書く。そして本文のマスクを識や技能を活用する「ものづくり｣､ データを用い外し、答え合わせをするなど、その活用法は多岐て根拠を基に説明する「分析｣､ 知識や技能を新たにわたる（写真10）。

な発想に生かす「発明」の３コースを設定し、段成果として、39％の生徒が「音声を聞いて学習階的に身に付けたい力が同じ生徒同士でグループを進める」、30％の生徒が「声に出して学習する」

を編成し、個の課題解決過程に、意図的に協働的と回答した。学習者用デジタル教科書を使用したな学びを取り入れた。

音読・音声中心の学習を進める中で、音声から文成果として、課題を解決するためには、他者と字へと移行するほうが学習を進めやすいというこの協働やICT機器の活用が不可欠であり、個に応とを生徒が実感したことがわかる。ICTを活用すじた課題を解決する探究学習では、ICTの力を借ることで、個々の習熟度に合わせた活動ができ、りることにより、学びの幅を広げ、深めることが「自分のペースで進められる点が良い」との意見ができた。

アンケートに多数あった。

今後、自ら設定した課題を他者と協働し、試行

課題では、生徒の意見に、「もうちょっと単語

錯誤しながらよりよく解決しようとする経験こそ

調べの時間がほしい」「授業のスピードが早いと思が、一人一人の豊かな人生を、そして、よりよいう」といった意見があるので、学習ログを活用し社会を創っていくことにつながると信じ、今後もたり、個に応じた学習活動や学習課題に取り組む

ICTのもたらすよさを効果的に取り入れられるよ

機会を多く提供したりして、学習の個性化を進め
視聴覚教育

2022.4 ｜ 13

グループディスカッションを組み入れることができた。商業科の授業では、問題演習に取り組む生
徒の集中力が向上した。個別の対応に重点を置くことができ、小テストでのクラス平均点の向上、
アンケートでは学習に対する意欲の向上が見られた。
課題では、タブレット端末は、生徒の学習ツールとして多様な活用方法が考えられるが、一時的な興味・関心に終わるのではなく、継続的な取り組みが必要であると述べられた（写真11）。
④ 「PXへの挑戦～床面投影で実現する主体的な学び～」

写真11・姫路商業高等学校



大阪府立すながわ高等支援学校



岩野牧人教諭 ・ 西村百花教諭
府立すながわ高等支援学校では、従来になかったプロジェクタの使用方法をPX（プロジェクタ・

たいと述べられた。

トランスフォーメーション）と呼び、子どもたち③ 「英 語学習におけるICT活用～より効果的な活用を目指して～」

兵庫県立姫路商業高等学校

が輝くさまざまな教材を開発してきた。床面に投映した映像の上で子どもたちが転げまわって楽し
むなど、より主体的に学べる授業を実践している。

瓜生万美子教諭・井上武彦教諭

具体的には、自立活動の学習として、手と足を異姫路商業高等学校では、2021年度より県の施なる規則で動かすことで脳を鍛える認知トレーニ

策であるBYODの先行実施として１年生がタブングに取り組んだり、トーンチャイム演奏のためレット端末を導入、活用をはじめている。授業内の視覚支援教材として、keynoteを使用し、アニのICTを活用した実践例では、実用英語技能検定

メーション楽譜を作成している。職業専門学科ののライティング問題を用意し、生徒は各自のデバ一つであるせいかつサービス科では、双方向にやイスを使ってGoogleフォームから課題を提出しり取りのできる絵本を作りたいとの思いから、生ている。授業外のICTを活用した実践例では、タ徒たちが効果音やクイズのアイデアを出し合い、

ブレット端末で動画を撮影したり、英語の歌を歌

短焦点プロジェクタとタッチペンで参加できるイ

い、タブレット端末で録音したりしている。さらンタラクティブ絵本をPowerPointで作成した。

に、入学時よりGoogle Classroomを活用し、１学

また、すながわ高等支援学校と大阪府立泉南支援

期は復習のための授業動画の配信、２学期は授業

学校では、泉南すながわ教材庫と銘打ち、ICTの内での活用を目的とした解説プリントの配信を

活用教材をクラウドにアップロードし、一般公開行った。３学期には、授業前日までに２、３分にし共有する仕組みを整備している。

まとめた各単元の説明動画の配信を行い、視聴後成果として、授業アンケートの結果、「私は授の授業では問題演習中心に取り組み、小テストや業に興味関心をもつことができたと感じている」

アンケートでその定着状況の確認を行う反転学習の質問に「よく当てはまる」「やや当てはまる」とを行っている。

肯定的回答をした生徒の割合が４年連続で増えて成果として、ICTを活用することにより、授業の質が上がったように手応えを感じる。板書などの時間の減少により、机間巡視の時間を確保でき、
14 ｜ 視聴覚教育 2022.4

いる。
今後は、ソフトウェア面での知見を積み重ね、
泉南すながわ教材庫をより充実させることで、特eスクール写真12・すながわ高等支援学校

ステップアップ・キャンプ

2021

オンライン

報告

写真13・郡山市教育研修センター

別支援教育とICT活用におけるセンター的機能のており、統合型校務支援システムの導入による業発揮に努めていきたいと述べられた（写真12）。

務の効率化、長時間勤務の解消へ向けた可能性を感じている。今後もシステムや運用ルールの改善〇事例紹介を図ることで、教職員の事務作業負担の軽減によ

オ ン デ マ ン ド で、 ３ つ の 自 治 体 と2022年 度

り、児童生徒と向き合う時間を確保し、学校教育

JAET大会開催の春日井市から事例紹介があった。

の質の向上に繋げることができると感じている。
課題では、他市町村と連携しながら、統合型校① 「統合型校務支援システムの導入及び運用状
況と今後の課題」

務支援システムの対象とする業務について、明確化や標準化、運用に向けた考え方等を整理すると



福島県郡山市教育研修センター



橘内伸行指導主事

ともに、共同での改善を図っていく必要があると述べられた（写真13）。

郡山市では、令和３年度までに高速校内LAN
環境及び学習者用タブレット端末（iPad）の１人② 「スモールステップでGIGAスクールへの対応」

１台（24,723台）の配置を完了する。また大型提 愛知県春日井市立高森台中学校

水谷年孝校長示装置やプログラミング教育へ向けたロボット型

春日井市では、「ICTは便利なもの」という意識

教材等、市立小・中・義務教育学校のICT機器にこそが、ICT活用を推進させるとの発想で、20年ついても計画的な学習環境の整備を進めるととも

以上前に日常業務での活用からスタートした。そに、ICTの効果的な活用による「主体的・対話的の後、2008年に普通教室への実物投影機の整備で深い学び」の視点から、授業改善に取り組んでに着手し、わかりやすい日常授業をめざして、スいる。

モールステップではあるが、だれもがいつでも活取組事例として、令和３年度４月より、市内す

用して進めてきた。

べての小・中・義務教育学校において統合型校務取組事例として、GIGAスクール整備のポイン

支援システムの運用を開始、「統合型校務支援シ

トは、１人１アカウントのクラウド活用であり、ステムの運用に関する指針（運用ルール）」の策定

いきなり授業活用をすることは難しい。情報の共をはじめ、円滑な運用開始へ向けた研修の開催、有や同時協働編集を教員自身がまず体験してよさ

各機能の効率的運用へ向けた研修の開催、専用ヘを理解し、授業活用のイメージを持つことが重要

ルプデスクの設置、ICT支援員やICTヘルパー等と考えた。そこで、日常の業務での活用からスの支援体制の整備、学校現場に寄り添った支援や

モールステップでいろいろな体験を進めてきた。

運用ルール・システムの見直しに取り組んでい児童生徒用端末の活用が可能になると、各教科る。

での活用がすぐに始まった。これまでは、ノート

成果として、統合型校務支援システムの運用にやワークシートにまとめさせていたまとめや授業

より、業務時間の短縮に効果があると回答した教の振り返り等をGoogleスライドなどのクラウド

職員は、システムの各機能別ともに50％を超え上で行うようになった。容易に全員の考えを共有
視聴覚教育

2022.4 ｜ 15

写真14・春日井市立高森台中学校

写真15・枚方市教育委員会

できることで、他の人の考えを参考にして、自分するとともに、家庭用Wi-Fiの接続も可能としての考えをよりよくするなど、質の高い考えを短時いる。

間で表現できるようになった。また、実践状況の取組事例として、枚方市のICT教育の指針とな共有は、Chatを活用し、数枚の授業の様子の写る「枚方版ICT教育モデル」を策定、またICTを真と簡単な説明を投稿して行ってきた。気軽に実効果的に活用した実践事例アーカイブ「HI-PER」

践の共有ができたことが、さらなる実践につなを構築し、約400事例を公開している。さらに、がっている。

教職員向けのポータルサイト「まなViVA!ひらか成果として、児童生徒は、これまで以上に授業た」を開設して、研修情報の掲載やオンライン研が楽しくなったと評価しており、これまでは聞い

修のアーカイブ化などを実現している。教職員・て覚えるだけの授業だったのが、自分たちでいろ

一般向けICTポータルサイト「GiGAスク!ひらかいろな資料から情報を集めて、その情報を共有し、た」も開設し、教育委員会作成によるiPad操作、

まとめてアウトプットしていく活動が増えたこと

活用、プログラミング教育や働き方改革などの研により、よりよい学びができるようになったと実

修動画の配信、リンク集など、ICTに関わる内容

感している。

を充実させている。各校教員からなる「情報教育課題では、１人１台の環境が整い、本格的に授業で使われるようになり、教員に求められる指導

推進ワーキングチーム」を編成し、ICT活用を推進している。

力が高度なものになっていくことも確かである。

成果として、児童生徒へのアンケートでは、ICTの本格的な活用によって、授業はどんどん効

iPadを使うことで、自分の考えや意見を友だち率化し、密度も濃くなっている。学習のゴールのや先生に分かりやすく伝えたり、発表したりする

ハードルは上がる。しかし、GIGAスクールにことができますか（89％）。iPadを使うことで、よってもたらされた急激な環境の変化ではあるが、友だちと協力して学習することができていますか

身構えることなく、授業や業務を効率化する身近（91.2％）。iPadを使うことで、友だちの考えや意で魅力的なツールとしてとらえることが必要であ見を聞いて自分の考えを深めることができていまると述べられた（写真14）。

すか（90.4％）と高評価を得ている。
課題では、教職員全体のマインドセットを変え③ 「先生と子どもたちが主人公！みんなで進める枚方市のGIGAスクール」
する保護者の意識の醸成を進めていく必要がある、

枚 方市教育委員会学校教育部学校教育室

 教育研修担当ICT推進グループてボトムアップを図ることやこれからの教育に対と述べられた（写真15）。

矢島義嗣主幹

枚方市は、令和２年度に市立小中学校全64校
す べ て の 児 童 生 徒 に タ ブ レ ッ ト 端 末（ LTE 版④ 「山江村ICT教育10年の軌跡」


熊本県山江村教育委員会

藤本 誠一教育長

iPad）を導入。教職員にも児童生徒と同じ端末を山江村では、教育の情報化10年の推進体制を先行して整備。同時に全教室に校内LANを完備構築して平成23年度より毎年「教育の情報化」研

16 ｜ 視聴覚教育 2022.4

eスクール写真16・山江村教育委員会

ステップアップ・キャンプ

2021

オンライン

報告

写真17・パネルディスカッションの様子

究発表会を開催し、文部科学省や熊本県教育委員会の研究指定を受け、より先進的・先導的なICT活用による授業改善を図るとともに、持続可能なICT教育を目指してきた。
取組事例として、教育の情報化を推進していくために、山江村学校ICT教育推進協議会を立ち上げ、山江村教育の情報化10年の推進体制を構築
して研究を進めてきた。教育の情報化の推進体制
としては、教育委員会と首長部局との連携、外部

写真18・パネルディスカッションの様子

資源の活用（産学官の連携）、ICT支援員の導入、教科等の指導におけるICTの活用、ICT活用指導

大学の堀田が務め、相模原市教育委員会教育局

力等の向上、校務の情報化があげられる。

学校教育部教育センター学習情報班

渡邊茂一指成果として、ICT導⼊の３年後から徐々に成果

導主事、熊本市教育委員会熊本市教育センター

を収め、特に⼩学校においては全国学力・学習状

前田浩志指導主事、姫路市教育委員会総合教育セ

況調査において、国語と算数の両⽅で全国平均をンター教育研修課 ICT環境整備係

大きく上回る成績を達成した。また、村内の教員

長、文部科学省初等中等教育局学校デジタル化プ

全員が参加する合同の授業研究会や研修会を継続

ロジェクトチーム情報教育振興室

して実施してきたことで、教員全員が同一歩調で補佐にコメントをお願いして行われた（写真17・

ICT活用に取り組み、職員室でもICT活用につい

18）。

北村敬祐係
大塚和明室長ての話題が飛び交うようになり、ICT活用の気

まず筆者が、パネルディスカッションの趣旨説

運が高まることで、教員の授業力向上につながっ

明として、GIGA端末の活用例は共有されてきたた。

として、理科・算数・国語の特徴的なICT活用に

課題では、義務教育から高校教育へのICT教育

ついて解説した。さらに、GIGAスクール構想にの連続性を確実に構築していく必要がある。また、

よる情報端末や高速ネットワークの整備により、次の端末の買い替えを見据え、県や教育事務所単

各市町村のICT活用は、授業のアナログ部分を位での共同購入や授業支援ツールの同一化を図り、ICT活用に置き換える。今まで考えていなかった教員の授業改善及び働き方改革を推進していく必部分にICT活用する。ICT活用した結果、さらに要があると述べられた（写真16）。

発展が起こるなどに活用が区分できると付け加えた。
そこで、パネリストの３つの市のGIGA端末の4 パネルディスカッション

特徴的な活用例、変化した児童生徒及び教師の姿「教育のDX実現に向けて」と題したパネルディ

についてお聞きした。相模原市は、ノートを見返

スカッションが、コーディネータを園田学園女子

しながら、今日の学習の定着を図ったり、授業中
視聴覚教育

2022.4 ｜ 17

に出てきたキーワードについて、オンライン百科
で調べながら、今日の学習の定着を図っているな
ど教科書で学習した内容を認識する方法がICTによって多様化していることをあげられた。熊本市
は、ICTは子どもたちの探求を支え、創造性を引
き出し、社会とつながるためのツールである。また、学びは教室だけでは完結せず、ICTがあることで学びは家庭にもつながるとされた。姫路市は、ICTを活用した姫路の学校教育の令和６年までの写真19・教育データ活用ステップ

マイルストーンを示され、学習・環境整備・研修・支援・研究・情報発信の項目で整理をされた。
その後、GIGA端末の活用により蓄積されたデータの分析・活用へと議論を深めた。

プ１から３までを並行して実施する必要がある。
GIGA端末が整備され、その活用がはじまって１年間が経過する中、その成果を共有しなければならな

相模原市では、「学習、評価の記録、保健の記

いからである。学校、教育委員会、そして企業が協録」や「出欠席、アンケート」「家庭学習、学校外働しながら、学校現場に蓄積される教育データを分

体験の記録」など、学習に関するデジタルデータ

析し、教職員そして児童生徒にフィードバックするをクラウドを介してシームレスにつなぐことで、仕組みが確立することで、教職員の授業改善はさらエビデンスに基づく教育活動推進の検討をはじめに進み、子どもたちの学びも深化する。

ている。熊本市は、大項目「課題の設定」「情報の収集」「学び合い」「整理・分析」「まとめ・表現」「振り返り」と中項目「自分や友達の動きや活動な

5 今後の展開・展望

どをさつえいして課題をつかむ」「インターネット

以上で、「ｅスクール ステップアップ・キャンを使って情報を集める」「タブレットを使ってクラプ2021 オンライン」の報告を終える。姫路市教ス全体で話し合う」などの学習活動が各教科でど育委員会の皆様には、トークセッションをはじめ、の程度扱われているかをICT活用モデル校を中心

デジタルポスターセッション、パネルディスカッに調査している。姫路市では、行政の視点から端ションとご発表いただいたことに、感謝を申し上

末やシステムの稼働状況、学校の活用状況を収集

げたい。

している。

また、協力企業の皆様には、「教育ICT教材･機教育データの活用は、始まったばかりである。

材ご紹介」と題して、先進的な教材・教具のご紹

写真19にステップ１から３までを分けて示した。

介ビデオを作成いただき、大会の成功にご尽力い

ステップ１は、児童生徒の関心・意欲・態度などただいた。重ねて御礼申し上げたい。

の質問紙調査、教職員のスキルなど意識調査、単GIGAスクール構想での環境整備が整い、活用

元テスト、学力テストなどの点数変化など、主に段階になった現在、児童生徒１人１台端末の活用

学校現場で調査から分析までが可能なものである。

により収集されるデータをどのように分析するのステップ２は、コンテンツの操作ログ（アクセスかを議論するために企画された本大会は、参加者

ログ）、デジタル教科書・ドリルの履歴追跡など、の皆様に役立つものとなったであろうか。

教育委員会が定期的に収集する、いわゆる学習ロ

結びに、今大会ではGIGAスクール構想のICTグである。もちろん、収集には学校現場との協力

環境整備、特に教育データの活用に興味・関心がが不可欠である。ステップ３は、AIカメラなどある教育関係者が集まることができた。残念なが非接触によるデータ取得、学習データと健康デー

らオンラインではあったが、学び合える機会がタ等の融合など企業と教育委員会が協働することあったに違いない。今後も継続して、本キャンプ

で収集・分析できるものである。今後は、ステッが開催されることを願う。

18 ｜ 視聴覚教育 2022.4