文部科学省共催

eスクール ステップアップ・キャンプ 2023 新潟大会
報告
園田学園女子大学教授

堀

田

博

史

1 大会概要（一財）日本視聴覚教育協会・日本視聴覚教具連
合会主催、文部科学省・新潟市教育委員会共催「ｅスクール ステップアップ・キャンプ 2023 新潟大会 」が、2024年１月26日（金）に、新潟市・朱鷺メッセ新潟コンベンションセンター4Fで開催された。

写真２・大久保会長（左）・井崎教育長（右）大会テーマを「 未来を楽しむICT活用～支える
技術と授業改善 」とし、令和６年能登半島地震の影響もある中、また、インフルエンザで学級閉鎖

ことを喜んでいると祝福の言葉を述べられた。
開催地の新潟市

井崎規之教育長（写真２）かもある中であったが、昨年同様に対面で開催されらは、ICT通信技術が私たちの生活を変化させ、た。

利便性を向上させた。新潟市では、2021年11月

会場には、600名を超える参加者のもと盛大に行われた（写真１）。

に教育の情報化ビジョンを策定し、情報活用能力の必要性を説いている。教育にテクノロジーを導

午前10時から開会式が行われ、主催者を代表

入し、いかに賢く使いこなすかという段階に来てして日本視聴覚教育協会 大久保昇会長（写真２）いる。本イベントでは、GIGAスクール構想によからは、Next GIGAへの移行を踏まえ、子供たる教育の可能性、ICTを活用したさまざまな学び

ちが日常的に端末を活用して学ぶ環境とは、どのの形を体験できることを期待していると挨拶いたようなものか、効果的なICT活用事例を通して、だいた。

これからの学校の学びについて考える機会になる

写真１・開会式

6 ｜ 視聴覚教育 2024.4

その後、特別講演「 子供たちの未来を考えて

写真３・特別講演

写真４・情報モラルセミナー

写真６・鈴木研究室による「VRを活用した体育授業」

写真５・塩田准教授（左）・伊藤校長（右）写真７・同研究室による「メタバースダンス」～なぜGIGAスクール構想を進める必要があるの自身がルールを作り上げることが大切であると締か～」と題して、筆者より保護者・先生向け講演

めくくられた。
午前中、別会場（ホワイエ）にて、「にいがたを行った（写真３）。
講演では、児童生徒が学んだことを確認する、

ICT教育フェア」が、東京学芸大学学んだことを活用する、そのために整備された情究室他の協力のもとで開催された。

鈴木直樹研

報環境をいかに活用するか、情報活用能力をどの

VRを活用した体育授業（写真６）、メタバース

ように発揮するかなどについて、話をさせていたダンス（写真７）、ロボットプログラミング授業な

だいた。

ど、GIGAスクール体験コーナーが設置された。

午前中に、文部科学省委託「 GIGAスクールに子供たちが学校の授業で活用しているタブレット

おける学びの充実（ 情報モラル教育推進事業 ）端末や、さまざまなICT機器・教材を保護者と一

情報モラル教育指導者セミナー『家庭と連携した

緒に体験できるもので、３時間30分の時間は、

情報モラル教育をどう進めるか－AI時代におけ各コーナーともに常に満席で、活気あふれる催し

る家庭での情報モラル・ファクトチェック－ 』」となった。

（写真４）について、（株）NTT ExCパートナーの協力のもと、静岡大学
江戸川区立一之江小学校

塩田真吾准教授と東京都
伊藤秀一校長による講演があった（写真５）。
家庭と連携した情報モラル教育をどう進めるかを考える時、以下の３つのポイントが示された。
①まずは、保護者を巻き込んだ授業デザイン、

午後は、文部科学省初等中等教育局

中川哲視

学委員による「GIGAスクール構想の成果とセカ
ンドステージに向けて」と題した基調講演があった。
その後のデジタルポスターセッションでは、新潟市立東山の下小学校
岡市教育委員会

加藤諒太教諭、京都府亀広瀬一弥指導主事、新潟市立松②「使いすぎ」は、「背景」と「やりたいことの選

浜中学校

関野幹裕教諭、鹿児島大学教育学部附

択肢」、③ルールづくりは、「理想」「ズレ」「やっ属小学校

三宅倖平教諭、新潟市立小針小学校てしまうとき」。児童の意識化として、子供たち

寺山晋一教諭、新潟市立上所小学校

五十嵐健太

視聴覚教育

2024.4 ｜ 7

千葉徹也教諭、新なツールを中心に、不登校対策としてAI自動追小野浩由教諭、新潟市

尾カメラ、3Dプリンター、デジタルドリル、デ立下山小学校坂井孝太郎教諭、神奈川県立希望

ジタル書画カメラをはじめ、学習e-ポータルや学

ケ丘高等学校柴田功校長、宇都宮大学 石井幸

校向け複合機サービス、電子黒板など、多くの有教諭、茨城県立東海高等学校
潟県村上市立村上小学校

司助教・東京都江戸川区立新田小学校

大越慎一

用な情報を提供いただいた。

朗教諭・綱川夏子教諭、北海道美幌町立旭小学校
池 田 潤 校 長 か ら、e ス ポ ー ツ、 高 校 版 GIGA ス
クール、SDG（iga）、同期型遠隔授業システムな
ど、興味深い発表をいただいた。
締めくくりのパネルディスカッションでは、「未来を楽しむICT活用～支える技術と授業改善～」と題して、文部科学省初等中等教育局
哲視学委員、大阪府枚方市教育委員会
主幹、埼玉県鴻巣市教育委員会

中川

浦谷亮佑

矢野貴指導主事、

2 基調講演○「GIGAスクール構想の成果とセカンドステージに向けて」
 文部科学省初等中等教育局

中川哲視学委員

講演では、文部科学省はGIGAスクール構想の実現として、2019年度には、学習者１人１台端堀田雄大指導主事に登末、高速ネットワーク、クラウドサービス利用を壇いただき、未来を楽しむことができる子供を育掲げ、子供たちの学びをより良いものにしていく成するために、いま育てないといけない力は何か、方向性を示した。

新潟市総合教育センター

育成を支える技術として何が必要なのかをテーマに議論した。
今回は対面開催ということもあり、多くの企業に賛同をいただき、教育ICT教材・機材の出展を得た（写真８）。

GIGAスクール構想の本質は、令和の日本型学校教育を支える装置であると述べられ、個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実こそ、子供の学びの姿であると強調された。
さらに、子供たちの認知特性はさまざまで、視アバー・インフォメーション（株）、エプソン販

覚優位、言語優位、聴覚優位、身体感覚優位など

売（株）、コニカミノルタジャパン（株）、Jamfの多様性の中で、「 これまで通り 」で「 誰一人Japan（同）、スズキ教育ソフト（株）、ダイワボウ

取り残さない 」学びは可能か。伝統的な一斉画

情報システム（株）、東京書籍（株）、パナソニッ

一授業でよいのか、同じ学習課題で、同じペース

クEWネットワークス（株）、（株）内田洋行、（株）

で、同じ結論（まとめ）とするのではなく、どれ近畿エデュケーションセンター、シャープマーケ

かを崩すことで、今より多様性を認めていくこと

ティングジャパン（株）、Sky（株）、Dynabookができると付け加えられた。教師は、教室の中の（株）、テクノホライゾン（株）、TOPPANホール

学びにおける違いを理解し、授業を構成しないとディングス（株）、（株）藤村式黒板製作所の16企

いけないと語られた（写真９）。

業による、GIGAスクール時代を支えるさまざま

写真８・教育ICT教材・機材展示

8 ｜ 視聴覚教育 2024.4

後半は、日常的な活用を実現している学校の様

写真９・中川視学委員

eスクールステップアップ・キャンプ

2023

新潟大会

報告

子から学ぶと題して、不登校や病院でしか授業を受けることができない児童生徒への遠隔授業の様子など、多数の事例紹介をいただいた。
最後に、中央教育審議会のWGでは、次期ICT
環境整備方針の検討がされており、地域差の解消、
通信環境の改善、校務・学習系ネットワークの統合などの整備が必要であると述べられた。令和５
年度補正予算では、各都道府県に基金を造成して市町村に、地域ごとに共通仕様を策定する方向で

写真10・新潟市立東山の下小学校の発表

整備していただく予定であると、GIGAスクール
構想セカンドステージのイメージを共有いただき、②「タブレット活用促進の取り組みについて」

基調講演を締めくくられた。

 京都府亀岡市教育委員会

広瀬一弥指導主事

市内各校での活用状況を把握するために、日常

3 デジタルポスターセッション１

的に指導主事が訪問したり、ICT支援員と情報共セッションの持ち時間は15分間、その中で発ICT活用調査を行っている。

表と活発な議論が、計12件行われた。
以下の報告は、配布資料より抜粋、編集したも有をしたりしている。また、年間４回各学校に調査内容としては、授業での活用頻度、活用内
容、タブレット端末持ち帰りの実施状況などで、学年ごとに調査を行っている。ICT活用調査を年のである。

間４回実施することは、学校や教員にとって負担①「SDG（iga）s～持続可能なGIGAの発展
～３つのキーワード」
 新潟市立東山の下小学校教諭になる。しかしそれ以上に、回答をする中で自らの実践や状況を振り返ることができ、活用促進や

加藤諒太先生

活用の平準化につなげることができた。

「 異なる他と協働する力の育成 」を重点目標

今後は、タブレット端末を使って互いに考えやに掲げ、実現に向けて授業内で端末を積極的に活意見を交流することなどの効果的な活用ができる

用し、授業を行っている。

教科・単元について、活用事例の共有を進めてい

端末は毎日持ち帰り、常に自分の机で管理し、きたいと語られた（写真11）。

いつでも、どこでも端末を使った学びを行えるよ
うにしている。あらゆる場面で端末を使用し、トライ＆エラーで教師も、子供もGIGAスクール構
想の実現にむけ、意欲的に取り組んでいる。
どのような高度なテクノロジーが発達したとしても、それを使うのは人である。教育においては児童、教師、そして保護者である。その三者がGIGAスクールの推進において重要で、どれかが欠けてしまえば、今後の発展は望めない。そこで、

写真11・京都府亀岡市教育委員会の発表

三者に対してどのようなアプローチをとればGIGAスクールが推進できるか検討し、実践して③「AIを学習させることから見えたICT活用意識
への影響」

いる。
重要なキーワードは、「安心」
「主体」
「応援」で
あるとまとめられた（写真10）。



新潟市立松浜中学校

関野幹裕教諭「 進んで学び 力を合わせて やりぬく生徒 」の
視聴覚教育

2024.4 ｜ 9教育目標のもと、「 主体性 」「 協働性・協調性 」のない「 考えのズレ 」を子供自身が自覚してい「 粘り強さ 」を重点的に鍛え、育む資質・能力とた。そして、このズレを互いに乗り越えようとしし て い る。 新 潟 市 で 統 一 し て 導 入 さ れ た 端 末たことが、協働的な学びを促進し、よりよい課題（iPad）とロイロノート・スクールをはじめとする

解決に繋がったと考える。互いのアドバイスを鵜

環境は、柔軟に多様な活用ができる。生徒は授業、呑みにするのではなく、思考を深めるために取り

部活動や生徒会活動だけでなく、地域ガイド等の入れている姿が見られたと遠隔授業の良さを語ら

地域貢献活動の場面においても端末を積極的に活れた（写真13）。

用している。
ChatGPT等の生成AIは広く認知されるようになってきたが、生徒のAIについての認識は曖昧であった。そこで、生徒自身がAIに機械学習を行うことを通して、体験的にAIを知ることができる活動を行った。
「 私は顔しか見ていなかったけど、AIは『顔』
を知らないから画像全体を見ていた 」この感想のように、生徒は普段の「 顔を見る 」が実は

写真13・鹿児島大学教育学部附属小学校の発表「 背景はカットし、顔の輪郭と目鼻等の位置と形で判別する 」であったことに気づいていた。
そこから生徒の思考は各々の知識・経験へとつながって、さまざまに広がったとその可能性に触れ4 デジタルポスターセッション２⑤「豊 かな学校生活の実現を目指した係活動×られた（写真12）。

ICT活用」


新潟市立小針小学校

寺山晋一教諭

応答力を育成する教育課程の実現を目指し、カ
リキュラム・マネジメントと授業改善に重点を置
き、研修を重ねている。
１人１台端末が配当され、基本的に全学年が毎日家庭へ持ち帰り、必要に応じて授業で活用している。全国学力・学習状況調査の質問紙調査の結写真12・新潟市立松浜中学校の発表

果では、ICTの利活用に関する項目が、いずれも新潟市平均より高い状況である。

④「同期型遠隔授業システムを用いた体育授業のクイズ・なぞなぞ係×Kahoot!の取組や写真係×実践」
鹿児島大学教育学部附属小学校

三宅倖平教諭子供たちの多様な気づきを生みだすことで、よりよい課題解決を実現することを目的とした。そのために、テクノロジーを活用し、学年や地域、学習経験の異なる子供たちをつなぎ、日々の授業に「 多様な他者との出会い 」と「 多様な協働 」
を保障することにした。
体育の授業では、学年や地域、学習経験などが異なる子供が交流することで、普段は感じること
10 ｜ 視聴覚教育 2024.4

写真14・新潟市立小針小学校の発表

eスクールステップアップ・キャンプ

2023

新潟大会

報告

Canva×iMovieの取組を行うなど、日常的にICT

AR・VRなどといった最新技術を取り入れた授業

機器を活用することができており、情報活用能力を実施している。加えて、令和２年度から部活動の高まりも感じているものの、各教科等の資質・としてeスポーツに取り組んでいる。

能力の育成に向けたICT機器の利活用については、

部活動や課外活動には決められた「 時間 」が個別のニーズへの対応や学習履歴の活用などの面ある。また集団行動には「 コミュニケーション 」

で改善の余地があると考えていると今後の課題もが不可欠であり、スポーツとして取り組む以上、語られた（写真14）。

相手のことを考える「 想像力 」も必要となる。
単なる“ゲーム”ではなく、“eスポーツ”として⑥「相互啓発」の環境を生かした個別最適な学びの実現
「 ルール化 」することで、多くのメリットがあると感じる。

新潟市立上所小学校

五十嵐健太教諭

校外では、年に数回開かれる高校生大会や全国

2020年度より、新潟市の授業改革パイロット

大会への参加のほか、地元自治体と協力してeス

事業の指定を受けており、新潟市のGIGAスクー

ポーツの体験会や大会の主催・運営、その他ボラル構想黎明期に先駆的に実践を行ってきた。

ンティア活動にも携わっている。また地域企業と発表では、ICT端末を効果的に活用した１年生

eスポーツを通しての交流など、その活動の幅は

算数「 ひきざん 」の実践紹介があり、自己決定・

広がっているとする生徒の取組を語られた（写真

自己調整の視点と相互啓発の視点の説明があった。

16）。

減々法や減加法を用いて計算の仕方を整理できたのは、24人中20人であり、また「 図で表現することで、いくつも考えを出すことができる 」「 提出箱で友達の考えを見て、どう計算したらいいかわかった 」などの感想が得られたと紹介された。
今後は、低学年の他教科においても、「 自己決定 」「 自己調整 」「 相互啓発 」をキーワードに、子供たちが自立的に学ぶための基礎を育んでいき
写真16・茨城県立東海高等学校の発表たいと述べられた（写真15）。

⑧「体育における協働的なe-assessmentツールの開発と実践」


新潟県村上市立村上小学校

小野浩由教諭「 かかわって学び、考えを深める子どもの育成～ICTを効果的に活用して～ 」という研究テーマを掲げ、取り組んでいる。
教員は、端末を学習評価の即時フィードバック
写真15・新潟市立上所小学校の発表や学び方の共有等、新しいかかわり方を生み出すツールとして、教育活動全体を通して日々活用し⑦「“ゲーム”と“ｅスポーツ”って何が違うの？？」


茨城県立東海高等学校ている。

千葉徹也教諭体育の授業では、e-assessmentと呼ぶツールを

茨城の魅力を探究し発信する「 いばたん 」と活用して、複数の観察者が即時評価を行い、同時いう活動を通して、地域資源を発見・深堀りし、に１枚のシートに書き込む仕組みを運用している。

ICTを活用した効果的なプレゼンを学ぶ取組を

パスを効果的につないでゴールまでボールを運ぶ

行っている。また教科情報の専任教諭が、AIや戦術理解に注目させたかったため、「 パスが誰か
視聴覚教育

2024.4 ｜ 11

ら誰に渡ったか 」「 パスをする意思決定は正し

児童会活動でも子供たちは積極的にタブレット

かったか 」「 ボールは効率的にゴールまで運ぶこを活用し、ポスターや動画を作成するなど、全校とができたか 」をe-assessmentツールに同時記入

で日常的にタブレット端末が使用されており、子する評価情報とした。児童は、単元が進むにつれ、供たちも活用のスキルを高めている。「 端末の機記載されている複数の情報を評価しながら、チー

能やアプリケーションの活用の幅が広がったか 」

ムで動きを分析し、修正していく。試技者の運動を尋ねると、すべての児童が肯定的な回答を示し

感覚と観察者の評価を１枚のシート上で即時に結た。

びつけさせることで、その場で双方に探索的な対話が生まれたと評価された（写真17）。

新潟市で導入しているiPadや授業支援アプリ（ロイロノート・スクール）を最大限活用することはもちろん、他のアプリケーションを活用したり、データを共有したりする方法を体験したことで、自分たちでよりよい利活用の仕方を考え、実践していく姿が見られたと発表された（写真18）。
⑩「高校版GIGAスクールで何を創造するか」

神奈川県立希望ケ丘高等学校

柴田功校長

主体的・対話的で深い学びの実現に向けて、学
写真17・新潟県村上市立村上小学校の発表

校全体で授業改善に取り組み、そのためのツールの一つとして１人１台端末を活用している。

5 デジタルポスターセッション３⑨「タブレット端末の積極的な利活用を促す指導と支援」


新潟市立下山小学校

また、個人所有のスマートフォンも併用し、学習活動の内容に応じて生徒が端末を選択している。
BYOD端末であることから、機種やOSの違いを問わないWebアプリやクラウドサービスの活用を基本としている。具体的には、スプレッドシート

坂井孝太郎教諭に個人の意見を入力して、クラス全体で共有する、

全校で児童一人一人の自己肯定感・自己有用感

スライドをチームで協働編集して発表する、相互を高めるために「 Good Job 」を伝え合う活動を

評価や授業の振り返りをアンケートフォームで行行い、認め合い、高め合う力を育成している。

うといった活用が中心となっている。

「 自分の考えをもって、友達と学び合う 」姿の具

また各教科・科目において、探究的な学習活動

現化を図るため、教職員は授業でのタブレット端に取り組み、その過程、成果をデジタル・ポート

末の活用方法を模索し、有効な活用方法を共有しフォリオにまとめ、共有、発信することで、学びている。

をメタ認知して調整し、生涯にわたって主体的・

写真18・新潟市立下山小学校の発表

12 ｜ 視聴覚教育 2024.4

写真19・神奈川県立希望ケ丘高等学校の発表

eスクールステップアップ・キャンプ

2023

新潟大会

報告

自律的に探究する資質・能力を育成している。デべられた（写真20）。

ジタル・ポートフォリオの作成を学校全体で取り⑫「障がいの有無にかかわらず共に学ぶ体育授業の充実」

組むことを推進し、GIGAスクール構想における好事例を示していきたいと意欲を示された（写真

北海道美幌町立旭小学校

池田潤校長

19）
。

電子黒板（全教室配置）、１人１台端末とともに、学習活動ソフトウェア（SKYMENU＜協働学習＞、⑪「学校・家庭・地域をつなぐ体育科『メディアポートフォリオ』」

宇都宮大学

eライブラリ＜個別学習＞）を活用し、協働的な学
びと個別最適な学びによる子供たちの資質・能力

石井幸司助教を高めることを目指している。



東京都江戸川区立新田小学校

スポーツ庁「 令和５年度令和の日本型学校体

大越慎一郎教諭・綱川夏子教諭

育構築支援事業 」（研究代表者：鈴木直樹）の一

校内研究主題を「 主体的・対話的で深い学びを環として、障害等において授業参加できない児童

目指す授業改善～ポートフォリオの活用を通してに対しインクルーシブ体育の授業開発を進めてい～ 」とし、１人１台端末を活用して、１～６年生る。通常の体育の授業と同程度の運動量、活動量の学校全体で体育科のポートフォリオ評価に取りを確保することができている。

組み、その学習成果を保護者と共有している。

また、通常学級児童A児（対人不安、別室登校）、さらに、高学年は保護者に加えて地域住民とも

特別支援学級B児（衝動的、多動、集団活動が苦ネットワーク上でポートフォリオを共有し、地域手）ともにメタバースに興味を持ち、意欲的に授とのつながりを深めている。具体的には、子供た業に参加し、45分間最後まで活動することがで

ち は 体 育 の 単 元 の「 は じ め 」「 な か 」「 お わきた。

り 」に、「 めあて 」と「 運動パフォーマンスの

この実践の成果として、①メタバースという今

動画＋題名 」、「 ふりかえり 」をポートフォリオまで体験したことがない場への興味関心が授業へとして投稿した。そのポートフォリオに対して、の参加意欲を高めたこと。②アバターを使った匿友達や教師は学校でのポートフォリオ検討会を通

名性を活用することにより対人不安の児童でも積して、コメントした。

極的な活動へ導くことができたこと。この２点がまた、保護者とは家庭内でポートフォリオ検討

挙げられると評価された（写真21）。

会を家庭学習として取り組んだ。そして、地域住民からはネットワーク上でコメントのやりとりをした。子供が「 地域の人が私たちを見守ってくれている感じがします 」と学習感想に書くように、今まで接点がなかった地域の方と子供との交流が深まり、授業外でもコミュケーションをとる姿が見られるようになったことも成果であると述
写真21・北海道美幌町立旭小学校の発表

6 パネルディスカッション「未来を楽しむICT活用～支える技術と授業改
写真20・宇都宮大学と東京都江戸川区立新田小学校の発表

善～」と題したパネルディスカッションが、コー
ディネータを筆者が務め、文部科学省初等中等教
視聴覚教育

2024.4 ｜ 13

写真22・上段左から、筆者・中川視学委員・浦谷主幹
下段左から、矢野指導主事・
堀田指導主事育局

中川哲視学委員、大阪府枚方市教育委員会からの脱却～教えから学びへの転換～ 」、②準備

矢野貴

力、外部とつながる力、③豊富な表現方法が可能

堀田雄大指なアプリ、十分な処理能力のある端末と熱く語ら

浦谷亮佑主幹、埼玉県鴻巣市教育委員会
指導主事、新潟市総合教育センター
導主事で行われた（写真22・23）。

まず筆者より、生成AIに「未来を楽しめる子供れた。
次に、鴻巣市教育委員会

矢野指導主事からは、を育成するために、いま育てないといけない力は

11名の教師でプロジェクトメンバーを構成し、何でしょうか。また、その力の育成を支える技術

総合的な学習の時間を中心としたPBL学習とデとして何が必要でしょうか。教えてください」とジタル作品展に取り組まれた。探究課題の解決にいう展開で、議論をスタートさせた。

向けて、学習成果物への「 責任 」を意識した試

浦谷主幹から、枚方市の

行錯誤を繰り返した。例えば、児童が「 タイムICT活用を中心とした取組の紹介があった。児童

セービングプロジェクト 」を立ち上げ、各階に生徒の１人１台情報端末の授業での活用が、週３トイレットペーパー等の収納庫の設置に至ったな

回以上、またはほぼ毎日と回答した値が100％あど、数々のPBL学習に取り組み、成果を上げてる。未来を生きる子供たちに必要な5C（ 挑戦、いる。また、情報活用能力、思考力・判断力・表

意思伝達、吟味思考、創造、協働 ）を育成する

現力等の向上に資するデジタル作品展を実施し、ために、ゲーミフィケーションPBL学習や地域

それらはPBL学習のアウトプットを市全体で押の魅力的な情報を集め、企業の方にプレゼンした

し上げるためにでもあると話があった。

り、メタバース美術館など、さまざまな取組が紹「 未来を楽しめる子供を育成するために育てな介された。

いといけない力 」では、探究する力、表現力を「 未来を楽しめる子供を育成するために育てな挙げられ、「 育成を支える技術として何が必要な

いといけない力 」では、挑戦する力、対話するのか 」では、①インフラ環境の整備（クラウド、力、協働する力、創り出す力、吟味する力を挙げゼロトラスト、校務システム更新）、②教職員のられ、「 育成を支える技術として何が必要なの資質・能力の向上と語られた。

枚方市教育委員会

か 」では、①授業観のアップデート「 一斉授業
14 ｜ 視聴覚教育 2024.4

最後に、新潟市総合教育センター

堀田指導主

eスクールステップアップ・キャンプ

2023

新潟大会

報告

事からは、新潟市はどこでも学べる、たしかに学べる、たのしく学べる、という教育ビジョンがあり、それを具体化したVTRを披露された。また、
情報活用能力育成の指針を作成され、子供に委ねる時期に移行（モデリング／チャレンジ／トラスト）し、教師と子供たちで情報端末の使い方が信頼できるイメージを共有することの大切さを述べられた。
「 未来を楽しめる子供を育成するために育てな
いといけない力 」では、幼稚園から社会人にな

写真23・パネルディスカッション

新潟市は、子供も大人もワクワクするステップ

るまでを見通して、情報活用能力をみんなで育む

アップが必要だと述べられた。

ことを挙げられ、「 育成を支える技術として何が文部科学省初等中等教育局

中川視学委員から必要なのか 」では、①Next GIGAに向けて、活は、人を巻き込んでつながっていくことが大切で、用率の向上から学習の質の向上をねらった、具体文部科学省がハブとなって、学校現場と有識者が的な授業改革への手立てや情報活用能力の育成方

つながる取組を今後も実施していくと説明され、針とその活用、②AR（拡張現実）やMR（混合現パネルディスカッションを閉じた。

実）など、今後取り入れていけそうな情報技術をフル活用した学習の可能性を探る、③教職員の資質・能力の向上と語られた。
文部科学省初等中等教育局

中川視学委員から

7 今後の展開・展望

浦谷主幹に、GIGAス

以上で、「ｅスクール ステッ プアップ・キャン

クール構想で導入された環境を上手に活用するに

プ 2023 新潟大会」の報告を終える。新潟市教育は、各校からリーダーを一人立てて、教員を巻き委員会との共催で、新潟市の先生方には、ポス込むことが重要だと、よく言われている。他市もターセッションをはじめ、にいがたICT教育フェ同様にそのような組織化を行うが、情報端末を上

アの企画、パネルディスカッションにも登壇をい手に活用できない自治体もある。枚方市は、成功

ただいたことに、感謝を申し上げたい。

は、枚方市教育委員会

事例としてどのような工夫があるのか、と問われた。
浦谷主幹からは、ワーキングチームをつくり、研修というより、一緒に活用法を考えていく。管

また、協力企業の皆様には、「教育ICT教材･機材ご紹介」と題して、先進的な教材・教具のご紹介をいただき、大会の運営、そして成功に尽力いただいた。重ねて御礼申し上げたい。

理職へのマインドセットが大切。ワーキングチー

今大会は、Next GIGAを見据えて、子供たち

ムの取り組みを管理職に理解してもらう。教育委

そして教職員が、未来を楽しめるICT活用を実現

員会が教育組織マネージメントのお手伝いをしたするための多くのヒントを得ることができた。進とその工夫を述べられた。

化するテクノロジーの技術を上手に使いこなし、

最後に、登壇者全員に、未来の子供の学びを楽しくするために、明日から「これを」やっていこう！という決意表明を聞いた。

日々の授業改善を積み重ねることが、ますます大切になるのではないだろうか。
結びに、今大会はGIGAスクール構想のICT環

枚方市は、GIGA端末更新に向けて、意見聴取

境整備、教育データの活用に興味・関心がある教会を実施している。そこに児童生徒も参加させた育関係者が対面で集まり、学び合える機会となっいと述べられた。

たに違いない。来年も対面で、本大会が開催され鴻巣市は、Next GIGAに向けて、現場の教員を巻き込んだ体制づくりが不可欠である。

ることを願う。
（所属は、大会開催当日のもの）
視聴覚教育

2024.4 ｜ 15