令和５年度

魅力や価値を創造し発信する取り組み
引き出す教育、楽しむ教育実践事業報告書

福井県立福井商業高等学校

魅力や価値を創造し発信する実践と「引き出す教育、楽しむ教育」
鈴木 利英
本校は、今年度福井県教育委員会から「引き出す教育、楽しむ教育実践事業」に認定され、生徒一人ひとりから多様な資質・能力と可能性を引き出すことを目指しております。また今年 3 月には北陸新幹線が福井県まで延伸する状況において、観光や誘客をフィールドとする商業高校の生徒には、地域の新たな魅力や価値を創造し発信することが期待されています。そして昨年度までは新型コロナ対策として大きく制限されていた交流活動も、再構築する形で一層活性化するよ
うに取り組みました。また、2 年生すべての学科で課題研究を新設し、商品やサービスに新たな魅力や価値を創造する取り組みを、国内および海外の様々な企業や学校などと連槻し実践することができました。
国内での連槻事業としては、残反利用し繊維王国の魅力再発信する実践、新幹線開業に向けて地域の新たな魅力や観光資源を創造する実践、SDGs の視点を重視して福井商業のノベルティ商
品を創造する実践、地球と人にやさしいボランティア活動を通して多様な価値観に触れる取り組みを実践しました。
また海外との連携事業としては「Conﬂict Resolution referring to SDGs」をテーマとした台湾の高校生との協働、ASEP での ICT を活用したコラボレーションと台湾での交流活動、オース
トラリアの高校生と協働し福井の魅力を創造する国際探究、韓国の魅力を深掘りする日韓理解促
進交流プログラム、福井商工会議所青年部との協働しスロベニアの魅力を探究する課題研究などに取り組みました。
さらに、生徒一人ひとりに多様な価値観を形成する取り組みも実践しました。具体的には韓国、台湾、インドネシア、中国から福井大学への留学生との交流を通して多文化共生を推進する事業、県内各中学校高校の ALT との協働、交流から異文化理解を推進する事業、多様な見方考え方の育成を目指す教科横断型授業、学年を横断した国際経済科の生徒による学びの共有、新聞を活用
し多様な価値観に焦点をあてた福井県の観光客誘致戦略を考察する授業などに取り組みました。
また本校では、高大連携による課題学習モデルの構築に取り組んでおり、福井大学国際地域学部との連携をさらに進め、様々な国からの留学生に加え、精神的にサポートしてもらったり、キャリア教育の観点からアドバイスする大学 4 年生の学生アドバイザーも来校し、生徒を支援してもらったりしました。異文化理解や多文化共生の必要性を感じる機会となっています。それぞれの現場で協働的な学びが成立しており、異年齢で多様な文化を持つ人との協働的な学びによって価値観を成長させ「楽しむ教育」を実践できたと感じています。
以上、地域社会および国際社会において、高校生が魅力や価値を創造し発信する実践課題は本校特有のものではなく、他校でも、その大小はあるものの共通の課題であると考え、本成果を広く還元することを目的として、本書を編集しました。時間の関係で決して十分な内容ではございませんが、今年度の成果と課題を結集させることで、改めて出発点に立てたと感じております。
今後も、生徒一人ひとりから多様な資質・能力と可能性を「引き出す教育」を目指し、意欲と笑
顔と達成感に満ちた「楽しむ教育」に取り組んで参りますので、御指導御支援よろしくお願いいたします。

魅力や価値を創造し発信する取り組み
目
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

次

魅力や価値を創造する取り組み（国内編）
１. 独立会社組織による繊維王国の魅力再発信〜残反利用し高校生が創るアパレルブランド〜
２. 地域の新たな魅力や観光資源を創造する実践〜新幹線開業に向けての企画戦略〜
３.ＳＤＧｓを意識した学校オリジナル商品の創造〜多用途グッズの商品開発から販売まで〜
４. 多様な価値観に触れるボランティア活動〜地球にやさしく、人に優しく〜
魅力や価値を創造する取り組み（国外編）
１. 台湾の高校生との協働（A）ワールドユースミーティング〜 Conﬂict Resolution referring to SDGs 〜（B）ＡＳＥＰ〜ＩＣＴを活用したコラボレーションと台湾での交流活動〜
２. オーストラリアでの国際探究研修旅行〜高校生と協働し福井の魅力を創造〜
３. 日韓理解促進交流プログラム〜韓国の魅力を深掘りしよう〜
４. スロベニアの魅力を探究〜福井商工会議所青年部との協働による課題研究〜
多様な価値観を形成する取り組み
１. 福井大学留学生との多文化共生事業〜韓国、台湾、インドネシア、中国からの留学生との交流〜
２. 県内各中学校高校のＡＬＴとの協働〜ＡＬＴとの交流から学ぶ異文化理解〜
３. 多様な見方考え方の育成を目指す教科横断型授業〜家庭科と英語科の協働による授業〜
４. 学年を横断した国際交流における学びの共有〜国際経済科国際交流発表会 2023 〜
５. 新聞を活用し多様な価値観に焦点をあてた提案授業〜福井県の観光客誘致戦略を考察する授業〜

2
5
8
12

16
21
24
28
36

46
49
53
56
60

Ⅰ 魅力や価値を創造する取り組み（国内編）
１. 独立会社組織による繊維王国の魅力再発信〜残反利用し高校生が創るアパレルブランド〜

牧田 翔平■ はじめに
現 2 年生から、新カリキュラムになり本校でも探究学習に取り組んでいる。2 年会計科では、探究テーマとして、「アパレル」について興味があるという意見が生徒からでたことで、株式会社ラコーム・株式会社丸仁・明林繊維株式会社の 3 社にご理解ご協力いただき、福井の繊維企業について学ぶことで上記の課題解決に向けた取り組みを実践した。繊維についての課題や福井には素晴らしい繊維企業があることを知り、アパレルブランドを作ることを目指している。
具体的には、従来活動してた FIC 部 ( 福井商業独立株式会社 ) を、リニューアルし FIC 〜 MCR 〜として活動を始め、活動ロゴも製作した。
参加者・協力者

豊島株式会社

永里 純 氏株式会社ラコーム代表取締役 織田 研吾 氏

株式会社丸仁代表取締役社長 雨森 研悟 氏

明林繊維株式会社代表取締役社長

福井商業高校2 年生会計科

村上 貴宣 氏２年生３９人■ 実践記録（１）企画会議①

企画会議

3 月 29 日（水）4 月 6 日 ( 木 )アパレルプロジェクトに関わる事前打ち合わせは 3 回にわたり企画会議が行われた。1 回目の企画会議では、高校生がターゲットのアパレルブランド立ち上げについての提案があり、まずは高校生のニーズ調査を行うことを決めた。
②

企画会議

6 月 2 日（金）泰央ビルにて 2 回目の企画会議は、織田社長も参加した。高校生が高校生のために着たい服を作るブランドを作るためにはどうすればいいのかについて話し合った。そのためにも高校生がファッションについてどのような印象を持っているのかについて把握する必要があることがわかった。
③

企画会議

8 月 4 日（金）LIGHT FORCE STORES にて、3 回目の企画会議が行われ、雨森社長も参加した。雨森社長からは、これまで高校生や学生とやってきたことの活動についての話があり、本校生とできることについて話し合いが行われた。
2

（２）FIC 〜 MCR 〜アパレルプロジェクトスタート①

4 月 13 日 ( 木 ) 【永里氏による繊維企業について】

豊島株式会社 永里 純氏来校。企業紹介を含め、高校生が着たい服や服を購入している場所などのグループワークを行い、高校生の実態把握を行った。福井の高校生が福井でなぜ服を買わないのかについて共通理解を図り、活動の方向性を固めた。

②

６月 30 日（金）【福井の繊維事情について】
株式会社ラコーム

代表取締役

織田 研吾氏より、これまでのファッションについてとこれからのファッ

ションについての話をしていただいた。福井は繊維の産地だということを再認識し、ファッションの可能性や高校生ができること、やりたいことをカタチにするためのやり方を学んだ。ただ作るだけでは、認知度がないと売れないということを教えていただいたので、活動発信用の SNS 開設を行い、認知度アップに向けての投稿を行った。
③

9 月 20 日（水）【福井の繊維技術について】

今回は雨森社長から反射材についての話をしていただき、オリジナル
ブランド作りのヒントをもらった。
実際の反射材を使った服やアパレル商品を見せてもらうことで、『唯一無二のデザインを作れるのではないか。』『反射材を使って商品開発したい！』との声が上がり生徒が主体的になることができた。
3 回の講師による授業からファッ
ションについての知識も深まったことから、初めから服を作るのは難し
いことに気づくことができた。
④

2 月 8 日（木）【初めての商品開発】
永里氏による残反を使った初めての商品開発で簡単なシュシュ作りを行い、『廃材からこんな素敵なシュ
シュが作れることができた。』という生徒の感想もあり、自分たちで初めて達成感のある活動ができたことで、生徒たちの自信につながったと考える。
＊残反生地は、明林繊維株式会社から提供。
3

■まとめ（成果と課題、今後の方向性）（１）成果
今回、本校会計科 2 年生の探究活動の一環として、株式会社ラコーム・株式会
社丸仁・明林繊維株式会社のもと FIC 〜
MCR 〜アパレルプロジェクトスタートすることができた。生徒のやってみたいからうまれたプロジェクトであるため、主体性を持って取り組めた。
福井のアパレル企業の方と活動をすることで、身近なテーマということで生徒の真剣に話を聞く姿から、企業の方との交流の価値や福井県の繊維技術の高さやすごさついて改めて学ぶことができた。
アパレル業界に触れ学ぶ機会の中で、世の中に送り出されている服はどのように作られ、その際にどのような課題があるのかについての話だったが、商業科目で学んでいる用語や簿記が使われていることから大きな関心を寄せていた。

（２）課題

今回は、アパレルや繊維について知見を広げることがメインであったが、自分たちのブランド発足に向けて、服を最初から作ることは難しいということを学ぶことができた。今後は、小物づくりから始めるなどの実践的な活動を増やしていく必要がある。
また、ミシンを扱うことを前提としていたため、機材トラブ
ルに対応することができなかった。機材トラブルがあったときの対処法や技術指導ができる生徒を増やすことが必要である。

（３）今後の方向性《次年度に向けてのプラン》
ブランド化するために、製作した商品に付けるタグ製作。
→株式会社松川レピヤンに依頼予定。
本校は、様々な国との国際交流を行っているためその際に使える越前和紙でノベルティバッグ製作。
→山岸和紙店に依頼予定。
《残反を利用した商品開発》→協力企業に助言をもらいながら小物から製作・販売予定。
現在は本校 2 年会計科のみで取り組んでいるが、他学科の興味がある生徒にも広げ、学校全体で福井の魅力について再認識・発信する機会を推進し、地元意識を高めていけるように支援していきたい。また、将来的に福井で活躍できる人材を高校生が高校生のためのアパレルブランドとして、福井から日本に目を向け、日本から世界にアパレル ( 繊維の魅力 ) について発信し、福井の魅力について再認識することを願っている。

4【ネクタイ製作・販売する T シャツ作り
ワンパークフェスティバルで販売】

２. 地域の新たな魅力や観光資源を創造する実践〜新幹線開業に向けての企画戦略〜

竹内 誠■ はじめに
２０２４年３月、北陸新幹線延伸により小松、加賀温泉、芦原温泉、福井、越前たけふ、敦賀の６駅が新設され、現存する金沢駅から敦賀駅までの約１２５ｋｍが延伸する。今後はこれまでの関西・中京エリアだけでなく、首都圏エリアとの交流がさらに加速し、交流人口の増加が見込まれる。福井県を取り巻く環境が大きく変化する現在こそ、福井県が全国に対して魅力を発信する仕組みづくりが必要である。そこで、全国の観光事業者と福井県の高等学校が連携し、若者のアイディアを取り入れ、従来の概念にとらわれない教育旅行プログラム作りを学習した。特に、観光庁の「未来の観光人材育成事業」を参考に総合学習、探究学習の時間である課題研究でプロジェ
クト学習を行った。
■ 取組の概要目的
１. 福井県の魅力を再発見し福井で学べる次世代修学旅行を考える
２. 次世代修学旅行を他地域の学生へ発信し、誘客につなげる
３. 地元学生が地元の魅力発信することにより、注目度を挙げる
４. 北陸新幹線延伸により、福井県を修学旅行の目的地とする
参加者
日本旅行株式会社、福井県教育庁高校教育課
丸岡高校、坂井高校、奥越明成高校、敦賀高校
福井商業高校情報処理科

２年生３９名■ 実践記録（１）授業実践
日本旅行の方と本校情報処理科２年生３９人と授業を展開していった。修学旅行の時代によるニーズの変化について調査し、未来の修学旅行はどうあるべきかを意見交換した。福井県で実施されている修学旅行と流行している修学旅行との違いや、修学旅行の現状について福井県に住んでいる生徒の観点から意見交換した。
その後、日本旅行東京本社の方に福井県の観光素材と新幹線
延伸後の変化予測についてオンライン講義をしていただいた。
そして、福井の魅力について意見を出し合い、本校では福井県の「食」にコンセプトを絞った。それに沿ったプランやコースを考え、フィールドワークの準備を行なった。
その他では、プロモーション動画の作成や、関西北陸交流会、サステナブル・ブランド会議でのプレゼンテーション準備も行った。
（２）フィールドワーク
８月９日のフィル―ドワークに生徒３名が参加した。これまでの授業で企画した福井県の「食」にまつわる施設を巡った。最初に福井県農業試験場を訪れ、コシヒカリやいちほまれの開発秘話を聴いた。次に福井県で収穫されたコシヒカリ・いちほまれ・さかほまれ・シャインパール・越のリゾットの５銘柄を食味して食べ比べを行った。
香り・白さ・つや・味・粘り・硬さ・総合の７項目の尺度から評価を行った。５銘柄を評価することはとても難しかっ
たが、品種によって違いがはっきり出て、それぞれ多くの特徴があることを学んだ。
5

午後からは、もやいの郷へバスで移動後、格段にご飯が美味しくなるお米の研ぎ方を学び、薪割体験とご飯の釜炊き体験を行った。釜炊きごはんの塩おにぎりはとても特別美味しく、シンプルな味付けでお米の素材の旨味を味わえる最高の昼食となった。生徒たちもとても生徒の印象に残ったようである。東京から来られていた日本旅行の方も絶賛されており、福井県の魅力を再発見できた。他には米粉を使用した
グラタンや餃子、デザートを調理し、福井県の食の可能性を感じた。
また、元テレビマンの方から「心を撮り、心を伝える」という撮影の技術的指導を受け、生徒自らプロモーション動画の撮影も行った。その後、修学旅行誘致を企画されているホテルフジタを訪れ、修学旅行のホテルの食事についてディスカッションを行った。給食で食べたお米のムースやお米の化粧水など、高校生の視点から意見交換ができた。福井の企業も魅力発信をされていることを知り、生徒の郷土愛を育み、新たな知見を得られた。

（３）サステナブル・ブランド国際会議

北陸ブロック大会

１１月４日に金沢大学で行われ、生徒４名が参加した。最初に
ＬＯＣＡＬ

ＢＡＭＢＯＯ株式会社の江原太郎さんの講演会に参加した。地元の嫌われ者である竹をビジネス利用することでＳＤ
Ｇｓに繋げ、社会貢献に大きく寄与するお話から多くの学びを得た。その後、北陸エリアでＳＤＧｓに関する事業展開をする企業
３社のパネルディスカッションを聴いた。福井県の高校生もこれまでのプロジェクトの取組についてプレゼンテーションした。
午後はテーマ別グループディスカッションに参加した。金沢まいもん寿司を運営する株式会社エムアンドケイの方にお世話になった。「十方うまし〜日本文化を世界に発信して世界をサステナブルに！」というテーマのもと、寿司業界の今後のサステナブ
ルな取組みについて企業や他校の生徒とグループワークを行い、最後にプレゼンテーションを行った。早朝か長丁場となり、初対面の人も多く、生徒も疲労を感じていたが、充実した１日となった。

（４）関西北陸交流会
１１月１３日にホテルフジタで行われた第１０回関西・北陸交流会に生徒２名が参加した。関西・北陸エリアの相互交流の促進による地域活性化を目的としている会議である。各府県の知事や副知事、国土交通省の局長や経済連合会、大学教授、報道陣など多くの大人が参加し、普段の学校生活では関わることのできない方々の前で福井県の魅力について、プレゼンテーションを行った。とても緊張した様子だったが、大舞台でのプレゼンテーショ
ンから大きな達成感を得た。これまでの取組が着実に社会に波及していることを感じたようである。

（５）サステナブル・ブランド国際会議

福井県特別会議

３月２３、２４日に今年度の授業の締めくくりであるサステナブル・ブランド国際会議福井県特別会議に生徒６名が参加した。福井県の高校生が考える「新しい教育旅行プログラム」を紹介し、議論するシンポジウムおよび6エクスカーション、ワークショップ（視察旅行）を実施した。
現在の教育旅行のトレンドでもあるＳＤＧｓをテーマに参加校同士が地域の取組を発表し、その知見から多くの学びを得た。
本校は「福井県の食」にテーマを絞り、いちほまれやコ
シヒカリなど、３銘柄の食味を行い、県のお米の歴史や開発秘話ついてプレゼンテーションを実施した。また、ソースカツ丼や焼き鯖など、お米にあう福井県の食を提供し、各食材の知識や魅力を発信した。これまでの取組の集大成として、積極的に活動できた。

■ まとめ（成果と課題、今後の方向性）（１）成果
福井県の地域の魅力や課題に気づき、愛郷心を高められた。
修学旅行という身近な題材を通し、観光業への意識を高められた。
プロモーション動画作成、発表の場を設けることでプレゼンテーション能力を高められた。
企業や他校の生徒の交流から、学校では得られない共創の学びの輪が広がった。

（２）課題

生徒数が多く、授業以外の活動に参加できる生徒が少数になってしまい、学びに差がでた。
日本旅行の指導方針がすでに確立しており、学校側の方針が示しづらかった。
次年度への学びの輪のつながり、継続性が現時点で不透明である。

（３）今後の方向性

２０２２年度より新たに「観光ビジネス」科目が高等学校商業科に導入され、高等学校における観光教育への注目がさらに高まっていることから、高等学校の教育現場において魅力的な観光コンテンツを創造するとともに、学校だけではなく企業や地域も一体となった観光教育の在り方が検討されている。今回は学校現場において、企業とつながりを持ち、知識やノウハウの有無を問わず、誰もが積極的に観光教育に取り組めることを目指し、観光教育の実践と産学連携の基盤モデルを構築した授業展開ができた。
２０２４年度は、本校でも、３年生流通経済科で「観光ビジネス」科目が設定される予定である。今回のプロジェクトから得た叡智を活かし、関東から修学旅行で福井県に来られる富士見高校や三田国際学園中学校の方々をおもてなししたい。また、新幹線延伸後の福井県の変化を調査し、先行開業している石川県や富山県の事例との違いを分析する必要がある。それらを踏まえ、延伸前とは異なる視点から、生徒とともに福井の社会課題について真剣に考え、「地域の未来を共創」する授業展開を実践していくことが求められる。

7

３. ＳＤＧｓを意識した学校オリジナル商品の創造〜多用途グッズの商品開発から販売まで〜

横山 加名■ はじめに本校では新カリキュラムにより、今年度から２年生で１単位の課題研究の授業が導入された。情報処理科Ｆ組
３９人（男 18 人、女 21 人）でオリジナルグッズを作ろうというテーマに取り組んでいる。今までになかった商品開発をし、生徒の愛校心を高めるとともに、ＳＤＧｓ「つくる責任

つかう責任」を意識させることとした。

■ 取組の概要
目的

１．生徒の愛校心を高めるために福井商業高校独自のオリジナルグッズを作製する。
２．本校は国際交流が盛んである。手土産となる物として喜ばれるものを作製する。
３．ＳＤＧｓ「つくる責任

つかう責任」を意識したオリジナルグッズを作製する。

■ 実践記録①クラスを職能別組織に
生徒に、各部署での役割分担を説明し、生徒の希望にそって総務部、商品企画部、販売部、材料部、会計部、広報部の部署に配属した。各部に部長、副部長がいる。
・総務部（５人）全体の調整役。総務部の中に社長、副社長がいる。
・商品企画部（７人）商品のデザインやロゴマークなど商品化に向けて必要なことを決定する。
・販売部（６人）販売方法や販売戦略を考える。
・広報部（７人）ＣＭやポスターを作製し、商品を広く知らせる。
・会計部（６人）会計処理を行う。
・材料部（８人）材料の集め方を考え、材料を集める。
②オリジナルグッズ企画

どんな商品をオリジナルグッズにしたらよいかについてアイディアを集めた。マグカップやトートバッグや文房具類などいろいろなアイディアの中から、「定規」をオリジナルグッズとすることに決まった。
「定規」にした理由は、簿記の授業の中で、問題集で線を引くことが多く、通常の２０ｃｍくらいの定規では長すぎて少々不便を感じるので、短め（１０ｃｍ）の定規を自分たちで作ろうと考えたからだ。
③定規のデザイン、ロゴマークを決める

短めの定規のデザインと福商のオリジナルグッズとわかるロゴマークを全員がデザイン案を書き、投票で候補を選んだ。その中から商品企画部で最終デザインを決めた。
④株式会社ソリッドラボさん（社長黒田悠生さん）とのコラボレーション

10 月 10 日（火）総務部メンバーがソリッドラボさんに訪問。株式会社ソリッドラボさんでは、「プレシャスプ
ラスチック福井」という、プラスティックごみをリサイクルして新たな商品として生まれ変わらせるアップサイ
クルという取り組みを行っている。
私たちは、ペットボトルキャップを学校中で集め、それで「定規」を作ることを決めた。

⑤試作品で検討

準備していった定規のデザインと、ロゴマークを検討し、その場で試作品を作っていただいた。
試作品を作っていただきながら、長さやロゴマーク微調整を重ねた。目に見える具体的な形となったことで、生徒たちの意欲も高まった。
8

⑥新たな用途を発見
試作品を検討していく中で、定規以外の用途があることに気が付いた。

⑦商品名とキャッチコピーを検討、決定
試作品をクラスに持ち帰り、商品名とキャッチコ
ピーのアイディアを 1 人一つ以上出し、投票し、候補を決めた。その中から、商品企画部で最終案を決定。

⑧材料集め
材料はすべて学校で集めたペットボトルのキャップとする。１つの「イノルラ」を作るためにはキャップが 10 個必要であることが分かったので、300 個の「イノルラ」を作るためには、３０００個が必要となる。材料係を中心に、目標個数を集めるために全校各教室にキャップを集めてもらうための袋を配置した。また、広報部は全校生徒に校内放送やビラなどで呼びかけた。
⑨キャップの洗浄
材料係を中心に、集めたキャップは、不純物が混じると成形する際に固まらないことや衛生面から、しっかりと一つ一つ手洗いを水気をふき取り乾燥させ、キャップの色ごとに分けた。
⑩製品製造

ソリッドラボさん側で完全サポート。実際の製作過程を生徒がソリッ
ドラボさんに訪問し、体験。粉砕、成形の作業を実際に体験し、キャップの色によって硬度が違い、溶融する温度の調整の難しさや完全な成形ができない難しさを感じることができた。また、キャップの色の配合によって、仕上がりが一つ一つ違うという楽しみも味わうことができた。

9

⑪製品完成製品が完成し、2 月 14 日に納品。

⑫商品のパッケージを検討

色を選ぶ楽しみを味わってもらいたいという案と、何色が出るかを楽しみにしてもらいたいという案に分かれたため、商品に直接タグをつけるパッケージと、木枠にはめて封筒に入れるパッケージを考えることにした。このデザインも生徒が考案し、決定した。

⑬パッケージ完成
パッケージが完成したので、商品に取り付け作業を全員で行った。
⑭販売に向けて販売部が中心となり、「イノルラ」の紹介のＷｅｂページを作成。さらに注文フォームも作成し、Ｗｅｂページに埋め込み、そこから注文ができるようにした。

３年生には卒業式前に買ってもらえるようにした。また、広報部が作成したＣＭやポスターもこのＷｅｂページで見ることができるようにした。
⑮販売

結局、注文フォームからの注文がなかったため、２月 29 日（木）の３年生登校日の昼休みに３年生の教室に出向
いて商品の紹介と販売をした。９個販売することができた。
タグパッケージは￥５００（原価￥４４０）、封筒パッケージは￥６００（原価￥５５０）
10

■ まとめ（１）成果
生徒は、自分たちで考えたアイディアが少しずつ形になっていくことで、活動の中で生徒たちが主体的に動くようになり、アイディアが溢れてきた。この活動を通して、ものづくりのやりがいや楽しさを感じることができた。
ペットボトルのキャップが思うように集まらなかったときに、どうしたら集まるだろうかと考え工夫する姿を見ることができた。本来、捨てるはずのものを、アップサイクルして素敵な商品となったことは地球環境を意識する重要な機会となった。

（２）課題

実際に３年生に販売してみて、自分たちが思っていたよりも商品にあまり関心を持ってもらえなかったことから、もっと商品をしってもらうための手立てが必要であることが分かった。また、定規というものにしては高い価格設定というところも売上数が伸びなかった要因ではないかと考える。

（３）今後の方向性

売上数を伸ばすという課題を解決するために、販売促進の方法をさらに検討する必要がある。特に、現段階では校内の販売に留まっているので、福商の同窓会の方々や保護者の方にも広く販売するための方法を検討していきたいと考えている。
また、海ごみを回収しその中のプラスチックごみから「イノルラ」を作成するという原材料に関する提案、そして「イノルラ」以外のオリジナルグッズを作成するという提案などについても、積極的に検討していきたいと考えている。
今後も、ＳＤＧｓを意識した福商のオリジナルグッズを作り、愛校心を高めることに取り組んでいきたい。

11

４. 多様な価値観に触れるボランティア活動〜地球にやさしく、人に優しく〜

山内 裕美■ 活動スケジュール
４月２７〜２８日

校内募金活動（あしなが学生募金、緑の募金）

４月２９日、５月２８日、６月２４日、７月３１日、９月１６日・３０日、１１月１９日
２月１２・１７日
５月

９日

献血呼びかけ（福井市エルパ、アピタ福井店、福井県庁、ハピリンハピテラス）

視覚障がい者体験、手引き学習会（校内）

５月１５日

視覚障がい者心肺蘇生法講習会（福井県視覚障がい者センターわいわい）
視覚障がい者７名、本校生徒１４名

５月２０日、７月１５日、９月２３日
５月２７日

福井県青少年赤十字協議会

ふくいいきいき消費者フォーラムプレゼン発表・パネル展示「海岸清掃でごみの多さに嫌気がして脱プラ活動始めました」（福井市アオッサ）

６月９日

北陸新幹線福井駅点字ブロック調査（新幹線福井駅） ３名

６月２２日

底喰川清掃参加（底喰川）

６月２５日

高校生ボランティアアワード 2023 全国オンライン予選会（本校）

７月１０日

視覚障がい者防災（段ボールトイレづくり等）講習会（福井県視覚障がい者センターわいわい）

７月１９日・２５日・２６日・２７日

視覚障がい者１１名、生徒３名

８月１日・４日

福井市主催スマホ教室サポーター（福井市内公民館）

計３１名

７月２２日・９月９日・１０月２２日・１１月２６日・１２月２６日・１月１４日・１月２１日・２月２４日
三国サンセットビーチ清掃（３〜６名）
７月２８日

視覚障がい者歩行･手引き学習会・新聞袋折り等（福井県視覚障がい者センターわいわい）視覚障がい者６名、 生徒５名

８月２日

脱プラスチック活動（ハーツ志比口店･羽水店）

８月９〜１０日

高校生ボランティアアワード 2023（東京都住友新宿ビル） ３名

８月１１日、９月１６日
８月２５日

４名

水提供アプリ店訪問、脱プラの POP 掲示を依頼

３名

脱プラスチック活動（ハーツ学園店） 視覚障がい者５名、生徒２名

１０月１５日 「盲導犬キャンペーン」（西武福井店） ５名
１０月２５日、１２月１３日 「高齢者対象ゆるゆるスマホ講習会」（日新公民館） ６・７名
１０月２８〜２９日

北信越サウンドテーブルテニス大会運営補助（盲学校） 計２６名

１１月１７日

視覚障がい者（４名）と福井駅を歩く会（福井駅周辺） ３名

１１月２５日令和５年度善行青少年表彰

１２月「あしなが学生募金」「ユニセフ学校募金」「赤い羽根共同募金」

１２月１０日

第９回全国ユース環境活動発表大会中部大会（名古屋市） ４名

１２月１８日福井市主催「まちのデジタルサポーター」講座（本校図書館） １６名

２月４〜５日知事表彰

第９回全国ユース環境活動発表大会全国大会（東京都・国連大学） ５名

3 月８日 「高齢者対象ゆるゆるスマホ講習会」（文殊公民館）６名
3 月２２日〜２５日

令和５年度青少年赤十字スタディ・センター参加予定（山梨県）２名

12■ 活動内容
４月から献血呼びかけ呼びかけを行っていると「何歳からできますか」「どこでやっていますか」など通りかかった方から積極的な質問があり、想像以上に多くの方が献血に協力していることが分かりました。
このような経験から、自分の献血に対する姿勢も大きく変わり、大きな声で呼びかけたいと思うようになりました。
５月

視覚障がい者心肺蘇生法講習会

視覚に障がいのある人に教える時は、時計の「◯時◯分」を使って方向を表現しながら説明しました。中には始めて AED に触る人もおり丁寧に説明するよう心がけました。とても覚えるのが早くまた積極的に質問してくださり、楽しく取り組むことができました。また、AED の実戦の時には、すごく真剣な表情でかっこよかったです。「助かる命が絶対にあります。」
５月

ふくいいきいき消費者フォーラム

プレゼン発表・パネル展示「海岸清掃でごみの多さに嫌気がして脱プラ活動始めました」
三国サンセットビーチのごみの状況を伝えるため、また脱プラスチッ
クに向けて自分達ができることを、写真やグラフなどを使って行いました。多くの人が三国サンセットビーチはいつもきれいだと思っていたよ
うで、ごみの実態を知り驚いていました。
６月

北陸新幹線福井駅点字ブロック調査

工事中をしている新幹線福井駅の点字ブロックの状況を見学させて頂きました。点字ブロックの調査なのに、初めて見る新幹線駅には、子どもが喜びそうな工夫がところどころに施されていて、心が躍ってしまいました。ホームにはまだ点字ブロックが敷かれていなかったので、再度調査したいです。
７月

視覚障がい者防災講習会

視覚障がいの方と一緒に災害時に使えるダンボール座椅子を製作しました。今回はハサミやカッターで切ってもらうところがあり、どのように切ってほしいのかを伝えることが難しかったですが、紐でガイドを作ると切りやすいことを学びました。また自分でアレンジして座りやすい形に肘置きを作成したり、座面をダンボールを重ねて座り心地をよくしたりしている方がいて、新しい発見の連続でした。
７月〜８月

福井市主催スマホ教室サポーター

日頃接する機会のない高齢者の方々とコミュニケーションを取ることが心配でしたが、とっても楽しかったです。講習内容が難しそうに見えた場合には、自分で例を作り、一緒にスマホを操作しながら覚えてもらえるような工夫をするのも楽しみでした。
13

７月〜１月三国サンセットビーチ清掃

夏から秋は観光客が多く、清掃ボランティアも入りますが、冬は寒さ弥強風のためボランティアがあまり入りません。しかし本当に必要なのは漂着ごみが流れ着く冬です。大小様々なごみがそこら中に打ち上げられています。
多くの人のこの現状を知ってもらい、海岸清掃の輪が広がっていってほしいと思います。
８月

脱プラスチック活動

新聞袋と POP を志比口店にて１００名に配付しました。素通りしかけた
人も三国サンセットビーチのごみの状況を説明し始めると戻ってきてくれ、関心の高さを感じました。この日は新聞袋を志比口店と羽水店に各２００枚
提供し、９月以降ハーツの２店舗に毎週１００〜１４０枚ずつ提供し、１月末現在で５０００枚以上提供しています。
８月

高校生ボランティアアワード 2023

今年は、海岸清掃・脱プラ、視覚障がい者支援活動、スマホ教室についてパネル発表を行い、全国の高校生と活動を共有しました。地域と連携した活動や商品を開発する活動を行っている学校がたくさんあり、興味深く、時間が足りませんでした。全国各地の高校生といっぱい交流出来てとても良い経験になりました。来年も多くの人に参加して欲しいと思います。
８月・９月

水提供アプリ店訪問

高校卒業後、水筒を持ち歩かなくなるという話を聞きましたが、環境の点から水筒を持ち続けて欲しいという思いから、水提供アプリ登録店を訪問しました。とっても快く水を入れて頂けるので、多くの人にお気に入りのボトルを持って訪問して欲しいです。
８月

視覚障がい者の方との脱プラスチック活動

視覚障がいの方との交流会で新聞の袋を折った際、「私達も社会貢献したい」「新聞を折ってスーパーで配付したい」という声があがり、実現しました。当日は視覚障がいセン
ターから２００枚、本校から１００枚提供し、障がいの方５名とともに配付しました。
１０月

盲導犬キャンペーン

盲導犬への理解を深め、盲導犬ユーザーの方の誘導方法について学
ぶイベントが行われ、ガイドヘルプボランティアを行いました。盲導
犬は障害物や段差、分かれ道を教えてくれるけれど、ナビのような役割はできず、盲導犬に触ったり声をかけてはいけないということでした。実際に盲導犬ユーザーの方に出会った時には、声をかけてみたくなりました。
14

１０月･１２月

高齢者対象ゆるゆるスマホ講習会

福井市主催のスマホ教室のサポーターとして参加した際、高齢者の方々が、自分が本当に教えて欲しいことだけを個別に教える機会の必要性を感じ、地元の日新公民館で個別に対応する講習会を企画しました。日頃接する機会のない
高齢の方々との会話が心配でしたが質問だけでなく、雑談もめちゃくちゃ楽しみました。
１０月 北信越サウンドテーブルテニス大会運営補助
視覚障害者の方がサウンドテーブルテニスを楽しめるよう、会場の移動や試合中のボール拾いなどを手伝いました。サウンドテーブルテニスとは音の出る玉を卓球台の上を転がして打ち合う競技ですが、体験させてもらうと目が見えないとは思えないような勘の鋭さに、驚きました。ボール拾いをしている時は、
視覚障害者の方達の邪魔にならないよう、音を立てずにそっと拾いました。
１１月

視覚障がい者と福井駅を歩く会

新幹線の工事の進む福井駅内をあるいてみました。チケット売場の確認や点字ブロックの確認をしながら、恐竜のモニュメントを見に行くなどして、楽しみました。まだ一部しか完成していませんでしたが、視覚障がいの方とのたくさんとの会話を通じ、視覚障がいの方々へ理解が深まり、距離が縮まった気がします。
１２月 「第９回全国ユース環境活動発表大会」中部大会、２月

全国大会

海岸清掃のごみの統計や、脱プラスチック問題、ペットボトル問題について、プレゼンを行いました。中部大会は定期考査中に行われたため、ほとんど練習ができませんでしたが、発表した３年生の頑張りで、会場の高校生の投票による「高校生が選ぶ特別賞」に選ばれ、全国大会に行けることになりました。
全国大会もまた商業科の検定試験と重なってしまい、またしても３年生を中心に挑みました。農業や水産業関係のレベルの高い研究発表を聞き大変緊張しましたが、協賛企業特別賞を受賞でき、海岸での厳しい清掃活動が報われたような気持ちになりました。
福井新聞 ２月 27 日付け

15Ⅱ 魅力や価値を創造する取り組み（国外編）
１. 台湾の高校生との協働（A）ワールドユースミーティング〜国際プレゼンテーション World Youth Meeting2023〜

竹内 康敏■ はじめにWorld Youth Meeting（WYM）とは、国内外から約 400 人の学生が参加する英語による国際プレゼンテーショ
ン大会であり、国際交流イベントでもある。生徒はプレゼンテーションに参加し現場で使える英語スキルを養うとともに、異文化と出会い、自分を鍛える国際交流イベントでもあり、グローバル社会で役立つファシリテーショ
ン力なども身につけることができる。
今年は 8 月 7 日〜 8 日に、立命館大学びわこ草津キャンパスと日本福祉大学東海キャンパスをベース校に実施された。大学と高校からの参加チームが文部科学大臣賞、Grand Prize、Platinum Prize、Gold Prize の各賞の獲得を目指して日頃のプレゼンの練習の成果を競いあった。
コロナ禍での工夫で、昨年度からはオンラインと対面を組み合わせたハイブリッド形式でも実施している。今年
は海外３８校、国内１７校が参加し、全体テーマ “Conﬂict Resolution referring to SDGs（紛争をふせぐ SDGｓ
この手で争いの芽を摘む）” のもとで、プレゼンテーションやディスカッションが行われた。
■ 取り組みの概要

（１）主催
（２）目的

ワールドユースミーティング実行委員会
ネットワークを通した協同学習、主体的英語活用、
異文化理解の体験的な学びを通し、英語での議論、葛藤、収束、解決を体験し、生涯を通して英語を

（３）期間
（４）会場

使おうとする国際人として資質を養う。
２０２３年８月７日（月）〜８日（火）日本福祉大学、立命館大学草津キャンパス（５）参加生徒 鳳新高校生徒３名

福商１Ｃ生徒６名（筧結衣 木嵜笙子 清水紅葉
白﨑愛理

戸嶋紗栄

日種莉子）

三民家商業２名
福商１Ｃ生徒６名（小川芳 曲木一斗 小野翔希
土田佳蓮 中野美由起 服部こはな）

樹徳商業生徒３名
福商３Ｃ生徒７名（内田恭嗣 渡邉竜汰 田中萌衣
田邉真奈 富澤未來 矢野柚羽

（６）テーマ（７）日程籔愛叶）“Conﬂict Resolution referring to SDGs”
次頁に記載

16

Day 1 August 6, Monday

Opening Session 12:10-13:30(Room A) Onsite @NFU
MC: Nihon Fukushi University(Room B) Online @NFU
MC: Fukui Commercial HS

13:40

Nihon Fukushi University(Team F) & University of the Philippines

Nihon Fukushi University Afﬁliated High School & Silay
Institute Senior High School

13:50

Nihon Fukushi University & Royal
University of Phnom Penh

Fukui Commercial High School and
Shu-Te HomeEconomics & Commercial High School

14:20

Nihon Fukushi University& Mindanao Kokusai Daigaku

Fukui Commercial High School and Sanmin Home
Economics & Commerce Vocational High School
Break time (10 min)

14:50
15:20

Fukui Commercial High School andNational Feng-Hsin SeniorHigh School

Nagoya City Nagoya Commercial High School (Team B)&Kaohsiung Municipal Kaohsiung Commercial HighSchool

15:30

Nihon Fukushi University AfﬁliatedHigh School (Team A) & Kaohsiung
Municipal Gushan Senior High School

Nihon Fukushi University & University of the City of
Manila

15:40

Nihon Fukushi University(Team H) & Universiti Sains Malaysia

Nihon Fukushi University Afﬁliated High School
Cambodia Pheak Sneng Primary school
Break time (10 min)

15:50
16:00

Nihon Fukushi University & Wenzhou University

NFU- Ternopil National Medical
University , West Ukrainian National
University

Kansai University & Pham Svey Primary School

16:10

Announcement for the next day

Day 2 August 7, Tuesday
10:00

Main Room: Teams + YouTube Live (@Nihonfukushi_Univ._Online_Room)†You can access the page below and choose the account to observe/join each program.
Opening Session Day 2
MC: Ritsumeikan Junior & Senior High School
The explanation of the procedure of the DAY 2
Comments from Prof. Gary Kirkpatric（NFU） and Mr. Testuhiko Nakanishi (Chigasaki Method

English for Global Communication)

The introduction of the afternoon session
The Explanation of Breakout Session

Lunch Break
12:30

Discussion Session

Breakout Room 1.2.3….6 Teams
MCs: Ritsumeikan Junior & Senior High School
Room 1 @ JICA Project Session.

Teacher Training Center in （Cambodia）

Room 2 @ How to overcome the Poverty Mindanao Kokusai daigaku (the Philippines)
Room 3@ First Step of Collaboration The University of the City of Manila , (MC:Teachers）
Room 4 @BKC (Video＆MC by students from Taiwan & Ritsumeikan University）
Room 5 @BKC (Video＆MC by students from Ritsumeikan J & S high School）
Room 6 @BKC (Video＆MC by students from Osaka Prefectural Higashi High School）
13:20

Main Room: Teams + YouTube Live (@Nihonfukushi_Univ._Online_Room)
MCs from each room will make a brief report of their rooms; what kind of topic was discussed, how thediscussion progressed, and what conclusions were reached in the room.

13:35

Break

13:50

Café Talk Session

14:35

Main Room: Teams (@Nihon_Fukushi_Univ._Online_Room)
Café Talk Room A with some breakout
roomsHigh School Students

14:45

WYM Showcase

15:30

Closing Ceremony

Café Talk Room B
University Students

MC Ritsumeikan Junior & Senior High School
Main Room: Teams + YouTube Live (@Nihon_Fukushi_Univ._Online_Room)
Main Room: Teams + YouTube Live (@Nihon_Fukushi_Univ._Online_Room)

17

Café Talk Room C
Teachers&

■ 参加した生徒の report

3C KIZAKI Shoko
Before Taiwanese students came, I was very worried because I didnʼ t know whether I could
talk to foreign people. But Taiwanese students were very kind. They responded to our English. I
was glad to know that I could talk with Taiwanese students in English. I thought it would be hardfor me to make a presentation with Taiwanese students because I had to tell them what I talked
about with Japanese students. It was very diﬃcult for me. Listening to English was diﬃcult, too.
However, we talked many times with each other. We could talk not only about the presentations
but also about school life. We got along well. So, we were able to make a good presentation.
I felt a sense of accomplishment. Until now, I have talked with only Japanese people in English,
but thanks to WYM, I found foreignersʼ English skills are very high. So, I thought I need to study
English more. Also, I thought I should not only study English but also practice speaking more.
When we went to Nihon Fukushi University, I was surprised to see other presentations. Everyone
spoke clearly and with conﬁdence. I noticed something after listening to their presentations.
Most of the foreigners could speak in their own words. On the other hand, most of the Japanesepeople spoke like they were reading their lines. So, the way they spoke was diﬀerent in most of
the presentations.
After the presentations ﬁnished, we could interact with university students and foreigners. At
dinnertime and lunchtime, I couldnʼ t talk with them much, but I could take pictures andcommunicate with Taiwanese students. I had a good time and it was a lot of fun. On the ﬁrst
day, I participated in making math cards for Cambodian children. It was fun, too. I hope theproblems I made for the calculation drill will be used in Cambodia. After this, I ate a lot ofsnacks from each country. I could eat many kinds of snacks. There were sweets with a delicate
taste for me. I learned that each country has its tastes.
On the second day, we learned about education in Nepal. Before that, I hadnʼ t known muchabout Nepal. But I learned about the current situation in Nepal. I was very surprised to know
people living in poor regions in Nepal cannot have a proper education. I had just seen just thesurface of the world. I thought I became more interested in the world than before. During theweek, I learned a lot of things. Above all, WYM gave me a very good experience since it was theﬁrst time for me to speak with foreign people. Moreover, I was glad because Taiwanese students
remembered my name. I wouldn't have gained this experience if I hadn't entered theInternational Business Course at Fukui Commercial High School.
If I have a chance like this again, I would like to speak English more ﬂuently than now. For
that, I will study English more at school and I want to have better communication skills.
1C SHIMIZU Kureha
I learned that even if we are from diﬀerent countries, if we have the desire to understandeach other, we can communicate with each other with simple English and gestures. When I
practiced my presentation with Taiwanese students, I realized that my English was not very
good. But I was so glad when I could tell them my opinion well and become friends with them.
After spending two days at NFC, I realized that foreign students were more conﬁdent in theirpresentations, spoke with conﬁdence, and expressed their opinions more clearly than Japanese
students. After all, it's cool to be conﬁdent and express their own opinion, so I want to be likethem. Also, it was a great experience to be able to make the best presentations together acrossborders and listen to other teams' wonderful presentations. When I saw good presentations, I was
moved by the fact that they actually took action on their own and showed what they had
experienced and what they had thought about, which made their presentations unique.
Each group had its own style of expressing and how to show PowerPoint slides, and each group
had its strengths. Also, I was able to think about what we should do to achieve SDGs, and myinterest in it increased. Instead of thinking that it is someone else's problem and not trying to act,18

I thought it was important to take action ﬁrst. Knowing the importance of English as a foreign
language and knowing that I can communicate with people from diﬀerent countries and makefriends with them, I was more motivated to study English. This time, I realized that my English
skills are low, so I want to improve my listening skills and English conversation skills at myschool. From now on, I want to communicate with more people from other countries before I
graduate. Also, when I talked to people from diﬀerent countries, I was surprised that things thatare taken for granted in Japan are not so in other countries, and that the way of thinking andfundamental personalities are diﬀerent. I think that I will meet people from many countries in
the future, but I would like to accept and recognize each other's diﬀerences.
I think it's the ﬁrst step toward a better world. I think it was a wonderful experience to be able toparticipate in an event like World Youth Meeting. Through this event, we worked hard to makepresentations. We sometimes had trouble, cooperated with each other, practiced a lot, and in
the end, made a presentation that we were satisﬁed with.
1C Sae Tojima
Through WYM, I learned that I can communicate with overseas students with my English. At
ﬁrst, it took time to tell something to Taiwanese students online because Japanese students
could not understand what they were saying. We didnʼ t have enough conﬁdence in our
English. So, we checked our own English with each other every time we talked. It was thehardest time for me.
But when I spoke face-to-face with Taiwanese students, I thought I could communicate withthem. I was gradually getting used to speaking English and sometimes I had a moment I felt I
could speak English ﬂuently. As time went by such a feeling increased and I got conﬁdence. I
could talk with Philippine students whom I met in NFC.
Preparation for the presentation took us a lot of time. We felt frustrated many times. But we set
a goal to practice hard to get an award, so we worked hard to achieve that goal.
However, one day we almost gave up because the script we had made had to be changed
completely after we discussed it with Taiwanese students. Whatʼ s worse, it was a diﬃcult topic
that we had never thought about. But we soon started again and ﬁnally, we made a good script.
Since Taiwanese students came to Japan, we practiced very hard. It was diﬃcult for me to
explain how to move in the presentation. We tried hard to make it perfect and our relationshipbecame deeper and deeper.
When we ﬁnally completed the presentation, we were sure that we could get a good prize
because we made it to the level that no one could reach. However, the results were not what we
had expected. But we smiled the whole time. We were ﬁlled with a sense of accomplishment.
Looking at other groups' presentations, I could see that everyone who gave good presentations
looked conﬁdent and practiced a lot. There were a lot of words I didn't understand, sosometimes I couldn't understand the content. At that time, I tried to understand by connecting
the words I could hear with pictures on PowerPoint slides.
Through my experience there, I found my future challenges. The ﬁrst is to use English more
every day. By doing so, I think I can speak English ﬂuently because I donʼ t have to translate
Japanese into English before I speak. The second is to have a solid discussion. At the beginningof WYM, there were times when I didn't say anything because I was too lazy to think about it.
However, as I continued discussions, I came to speak more and more, and my activities changed
for the better. Now I think that the process was not a waste because it was a very fulﬁlling andenjoyable time. I want to make use of the experience I gained and the work on the issues I
discovered in this activity to make great progress.

19

■ まとめ（１）成果
台湾から参加してくれた鳳新高校生徒３名、三民家商業２名、樹徳商業生徒３名と福井商業高校の国際経済科
１年生が単なる交流でなく、“Conﬂict Resolution referring to SDGs” をテーマとして協働学習によりプレゼ
ンテーションに取り組むことで、主体的対話的深い学びが実践できた。
大学生と高校生がそれぞれのプレゼンを視聴することによって様々な学びを得ることができた。大学生チームが素晴らしい MC を披露してくれていたことも印象的だった。
オンラインとオフラインのハイブリッドは昨年からの試みで、参加者にとっても貴重な経験をすることができた。また、online で繋いでいる海外生徒との直接の交流が実現できるプログラムも設定されており、とても有意義な時間を過ごすことができた。
２日目は、前日に行われたプレゼンから審査委員に選ばれたプレゼンの視聴とジャッジからの講評を受け、自分たちのプレゼンを見直す良い機会となった。
昼休憩等を利用して参加者が大学を見学できたことも収穫の一つだったかもしれません。
（２）課題
今後は国際経済科１年生のみの参加であったが、この他学科に広げ、学校全体でプレゼンテーションやディ
スカッションを推進し、生徒同士が議論し練り上げていく意識を高めていく必要がある。
また、ワールドユースミーティングの目的である主体的英語活用や異文化理解の体験的な学びは今後ますます重要になっていく。具体的なテーマに沿って、英語での議論、葛藤、収束、解決を体験し、生涯を通して英語を使おうとする国際的なビジネスマンとしての資質を養う必要がある。
（３）今後の方向性
今後は、さらに普段の授業から SDGｓに関連したテーマを設定して探究的な取り組みを進め、SDGｓに関する基礎的基本的な知識や情報を生徒に蓄積していきたい。
また、英語に限らずプレゼンテーションやディスカッションの機会を多く設け、プレゼンテーションやディス
カッションのスキルを高めていきたい。

20

（B）ＡＳＥＰ〜ＩＣＴを活用したコラボレーションと台湾での交流活動〜

田嶋 基史■ はじめに
１９９９年から始まったＡＳＥＰも今回で２４回目となる。我々の国際交流は、英会話ができる人間が率先して国際交流を行うというものでない。伝えたいメッセージを強烈に持っている人間が、イニシャチブを取って進めている。
メッセージを伝える方法は「英語」という言語だけではない。もちろん「英語」ができるにこしたことはない。
しかし一番大切なのは、「コミュニケーションしたい」という気持ちである。映像や画像は時には、言葉よりメッセー
ジを伝えることができる。最近はタブレットやマルチメディア機器の性能が向上し、購入しやすくなった。
また翻訳ツールなどの向上により。語学の壁といったことによるコミュニケーションに対するハードルが大変低くなった。英語ができないとコミュニケーションができないといった考えは大きく変わりつつある。ＡＳＥＰでの国際交流の取り組みは、生徒も教員も言葉の壁をコンピュータやマルチメディア機器をフルに利用することで乗り越えてきた歴史でもある。
２０２０年よりコロナウイルス感染拡大となったため、オンラインによる交流に切り替えて実施してきた。そして今年２０２３年度は、４年ぶりに台湾（高雄市）での開催である。参加人数は、高校、大学生併せて約７００名であり、ボランティアなどのスタッフを入れると総勢約１，０００名の過去最大級の大イベントとなった。
■ 取り組みの概要（１）目的・ＩＣＴ活用による国際交流のあり方を探究する。
・アジアにおける英語コミュニケーションの実践方法を探究する。
・ホームステイ、交流会を通じて、湾との異文化交流をする。
・台湾高雄市のＩＣＴ教育、英語教育、交流実践を視察する。
（３）参加大学・高校 京都産業大学、日本福祉大学、関西大学、立命館大学、立命館中学高校、

福井商業高校、立命館守山高校、奈良育英高校、名古屋商業高校、
神戸大学附属中等教育学校、大阪府立東高校、福井工業大学付属福井高校、
早稲田摂陵高校、日本福祉大学附属高校、ほか（４）日程
２０２３年 １２月２４日（日）〜２９日（金）キャンパスツアー・エクスカーション
生徒：各ホスト校と交流
教員：教員研修会、学校訪問
ASEP 国際プレゼンテーション大会
高雄商業高校（姉妹校） 樹徳家事商業高校 新興高校
（５）ＡＳＥＰ２０２３ホスト校
ＡＳＥＰ参加者証ストラップ■ 教育効果毎年１２月の最終週、中華民国高雄市においてＡＪＥＴ（Advanced Joint nglish Tele-communication）とＷ
ＹＭ（World Youth Meeting）が主催し、高雄市政府、國立中山大学、高雄高級中学、他の後援によりＡＳＥＰ（Asian Student Exchange Program）が開催されている。アジア各国（台湾、日本、韓国、インドネシア、マレーシア）から中学・高校・大学生が集い、ＩＣＴを活用した事前交流、2 カ国協同英語プレゼンテーション、対面交流を通じた国際交流活動が行われている。
ＡＳＥＰのプログラムはまずインターネットを通じてのオンラインでの情報交換をおこない 12 月下旬に高雄市にいってホームステイ等をおこなう。オンラインから Face to Face のリアル交流に移行する中で英語プレゼンテーションのブラッシュアップをおこない実践的なテーマに基づく学びの奥深さを認識することができる。
また現地での異文化と関わりを持ちながら、一つの目標に向かうことでより深く学ぶコミュニケーションとしての「英語使用の場」として取り組むことができる。さらにプレゼンテーション作成を通じてオーディエンスに伝えるための創意工夫を台湾の生徒と必死になって考えることで言葉の精度をあげていく。
21

以上のような学習スタイルは人間の認知処理過程にかなっており、ＡＳＥＰにおいても、言語、価値観、文化、習慣が異なる人間同士が、国内の教室ではできない体験をすることで、真の語学力、表現力、交渉力、異文化理解力、
プレゼンテーション力、人間力を習得することができるようになる。
■ まとめ（成果と課題）（１）成果①タブレットの活用
タブレットが一人一台利用できるようになったこと
からＺＯＯＭを利用した現地の生徒とオンラインによる情報交換を実施した。ＳＤＧs をテーマに台湾チームと日本人チームの生徒の間で議論をする。相手の顔が見える交流は、電子メールやチャットなどのやりとりとは異なる臨場感があり、深い意見交換をすることができた。
②ＬＩＮＥなどのＳＮＳによる情報共有
台湾の先生達の意見交換のツールとして、ＬＩＮＥなどＳＮＳは非常に有効なツールである。写真や動画を瞬時に送り会うことで相手に伝えたいメッセージ正確に表現することができるようになった。これによって、準備をする際の誤解をできるだけ最小限にすることができた。またコンテンツ作成までの足跡を残すことができ、どこで間違っていてどこから修正できているかをお互いに確認することができた。
（２）課題①２国間での意見の対立
ＡＳＥＰの場合、現地到着後も発表前日まで内容についての検討を行うことが多い。そのため準備の進度も異なることから、片方のグループの主張を優先させることで勝ち負けのような状況が生じる。また現地の高校側の主導でプレゼンテーションの作成を進めているため日本側が内容について強く主張をすることは軋轢の原因となる。その結果、両方が「妥協」したプレ
ゼンテーションになる可能性がある。また両者がどちらも自分にとって好ましい結果を主張仕切れず、妥協する気もない場合、関係者全員の関係が悪化する可能性もある。毎年２国間で作成する場合には、こういった問題が発生しがちである。
②対立する意見を調整するファシリテーターの必要性
この問題を解決するための方法として、ＡＳＥＰの経験者やグループ内のボランティアが、自国または現地でのファシリテーターとしてサポートに入り、自らの経験を活用してグループ同士の交渉がスムーズに行われるように誘導することで、国際交流による新たな学
習環境を生み出す可能性ができると思った。
22

令和６年度は、彼らを、ファシリテーターの役割として位置づけ取り

福商台湾交流記

組んでいくプログラムにする。彼らがグループ間のメッセージや態度を和らげて伝達し、内省的役割を担った介入により、コンフリクトの悪循
環を防ぐことで、コンフリクトの構
造変化やコミュニケーションの方法の改善につなげていきたい。
■ 今後の展望
夏 はＷＹＭ、冬 はＡＳＥＰと 1 年 間
を通して国際交流をおこなっている。
そしてＰＰＴファイルやスクリプトまたプレゼンテーションの動画ファイル
は、講義や授業のコンテンツとして記録され、共有の財産として蓄積されている。生徒は、先輩の姿を自分の将来の姿にオーバーラップさせ、モチベー
ションを高めていくのである。
今後は、ＡＳＥＰで得たスキルや知見
を、しっかりとデータベース化し、さらに国際理解を深め、持続可能な社会実現の一翼を担う国際感覚豊かな生徒を育てていきたいと考えている。また、
この国際プロジェクトの校内での支援
体制を強化し、十分な準備ができるよ
うに担当教員および関係職員、そして参加する生徒が時間的に余裕をもって、事前交流、現地交流と国際協同プレゼ
ンテーション、事後交流を企画運営してさらに充実した取り組みにしていきたい。

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

23

２. オーストラリアでの国際探究研修旅行

オーストラリアの高校生と協働し福井の魅力を創造〜オーストラリアでの国際探究研修〜

伊藤 琴絵■ 実施要項（１）目的

・現地での学習やホームステイを通じ、日頃学習している自分の英語を試す。
・現地の人とのやりとりを通じて福井の文化を探究し、互いの文化を学ぶ。
・現地でのコミュニケーションを通じ、さらに英語に対する関心を高める。

（２）期間

・帰国後，現地での体験を活かし、自分の進路決定の参考にする。
７月２４日

〜

（３）研修場所 オーストラリア

８月７日（４）滞在校

１５日間

クイーンズランド州

ブリスベン近郊

Northpine Christian College
St Dymapnaʼ s Catholic Primary（５）参加人数 ２年生国際経済科

３４名（６）研修内容 現地学校で英語の授業、ホームステイ、大学訪問（７）引率教諭 伊藤琴絵

等

石田洋志

（８）夏季オーストラリア研修の流れ

業者プレゼンテーション（R４ /１２月）

参加希望保護者・生徒説明会 （R５ / ２月）
参加保護者・生徒説明会（６月２８日）生徒オリエンテーション（４月〜７月）

事前研修プログラム（１学期授業時、補習時〜出発直前）

事後研修プログラム〔レポート冊子作成〕（９）参加者（帰国後〜１０月）

国際交流発表会（プレゼンテーション）（R５ / ２月）
赤井昊希

上ケ谷駿斗

清水陽

帰山心春

笠原みゆる

笹木杏紗

荒川菜那

五十子寧々

多田陽色

土田來楽

中野莉子

西村莉里花

山田夏弥

山田美憂

山中梨瑚

山本七海

佐々木春華

井元紫乃

澤﨑真紘
針谷柚夏

𠮷村心花

24

大塚空愛

岡本梨恋

街道彩羽

清水凜

末本さくら

鈴木菜七子

細川沙耶

三和ひな佳

柳原由愛

RAFAEL RACHELLE

増永優志

髙島愛華
山岸果恋

■ 研修テーマ 「福井」を発信し、より魅力ある Stay

Plan を共創しよう in Australia＜対象生徒＞
福井商業高校

国際経済科

オーストラリア

２C クラス（男子３名、女子 31 名）

ブリスベン

Northpine Christian College
St Dymapnaʼ s Catholic Primary＜活動内容＞
・オーストラリアの高校生に福井の良さを発信
・オーストラリアの高校生が 1day

福井に滞在したら何をしたいかを探求＜グループテーマ（案）＞a. Festivals/ Events

b. Crafts/ Industriesc. Geography/ Natured. History

e. Food

生徒一人ひとりがテーマごとに、福井の良さを発信＜グループごとの発信と探求＞
事前活動：福井ツアーを紹介するプレゼンを作成。
現地活動：2023 年 7 月 24 日〜８月 7 日
AM：ESL との授業内で、各テーマの内容について理解を深める
ホストファミリーとのやりとりを通し、理解を深める
現地高校生と改善点を話し合い、福井の魅力を共創する＜生徒一人ひとりの発信と探求＞
事前活動：福井の良さについて、伝える内容と質問を考えておく。
現地活動：ホストファミリーとのやりとりで、福井の魅力を再認識する。
＜情報共有の方法＞
その日に学んだことを夜 7 時までにクラスルームに投稿→日本の教員とも共有。
各グループ 1 名程度の内容を学校 HP でアップし、日本にいる人たちとも共有。
プロジェクト全体をまとめて報告書の形にする。
（事前・事後の生徒のプレゼン、日々の報告、帰国後の個人レポート、写真等含む）＜福井商業高校での活動計画＞【英語コミュニケーションⅡ
April 21

TT クラスExplaining the goal

Choosing themesGroup making[A(4) B(4) C(4) D(5) E(4) F(4) G(4) H(5) I(4)]Planning 1

June 9Australian jokes

May 26

11:00 〜 12:30【課題研究

木曜 6 限】

1. April 13 用途

Script done by June 9

Practice with gestures

Performance Test

2. April 20

プラニング２

Planning 2

5. June 23

6. June 30

7. June 15[1 week in Fukui to learn about a~e][a. Festivals/Events b. Crafts/Industries c. Geography/Nature d. History (e.)Food]

April 28

4. May 18

金曜 4 限】

グループテーマ決定5. May 25

プレゼン作成２

中間審査会

3. April 27

プラニング３

8. June 22

助言をいただく6. June 8

プレゼン作成３25

プラニング１
プレゼン作成１

9. June 29

リハーサル■ 生徒の日記
July 26th (Wed.) Riko Okamoto
I went to school for the ﬁrst time in Australia! We played a tag
and ball game. It was so much fun! We taught them how to make“a paper airplane." Everyone looked very happy. After school, I
went to the beach and picked up a shell. I went home and ate
pizza. After a while we made a bonﬁre while listening to music. It
was a special time. I made a lot of memories today!!

July 29th (Sat.) Nanako Susuki
I had a wonderful experience today ！ First, I went shopping withmy host family. I bought a lot of souvenirs there. My host mothertook me to a store where I can buy a lot at a low price so I was happy
to buy snacks and stuﬀed animals. Next my host sister went horseriding and there were a lot of animals so I looked around. There were
horses, cows, sheep, donkeys and chickens. It was a great
opportunity and I had a lot of fun. And I went to the beach. It wasvery natural and beautiful. Finally, I went for a drive for about 5 hours from evening to night. I love
driving at night so it was really fun. I watched the night view of the Brisbane observatory. It was beautiful
and impressive. I want to go there again.
I was really busy today but it was a good day. Iʼ m looking forward to going shopping and having a BBQ
tomorrow.
July 29th (Sat.) Shino Imoto
I attended a Thai party today because my host mother is Thai. I ate
Thai food. I also tried to eat using only my hands. I hadn't seen it
before, so I was a little worried, but when I ate it, it was reallydelicious. Also, I went to Sunshine Coast Beach today. I heard that
it is a very famous place in Australia. I have to thank you for taking
me. The sea was deep blue and very beautiful. It was a lot of fun.
Australia's best. I do not want to return. It was a day that made me
want to study English more.

July 30th (Sun.) Riko Nakano
The week was over in no time!! Today, I went to the beach with myhost family. It was a sea where dogs could go in. I went into the sea
to my feet! It was so cold. It was very beautiful sea!! We built a castle
out of sand. After that, we ate a ﬁsh and chips. It is a famous
Australian food. It was so delicious that I want to eat it again. I ate ahot dog for dinner after I got home. It is a famous Australian foodtoo.
After dinner, we watched a Korean drama together. It was so fun
time. I am able to meet Japanese friends. I'm looking forward tomeeting them. I want to enjoy one more week of living in Australia!!
26

July 30th (Sun.) Rara Tsuchida
I went to Redcliﬀe this morning for breakfast. Then I was told about
the Australian ﬂowers that were in a nearby park. In the afternoon,
my host mother and I went shopping. I enjoyed talking about Japanand Australia in the car. When shopping, my host mother would tellme what items were for sale and whether they were made in Australia.
We went to all the places my host mother and I wanted to go. Whichis better? I also enjoyed the time I spent worrying about it! After
returning from shopping, we took pictures with our host sisters Pippa and Eden and played Australiangames! We ate Pavlova for dessert, a favorite of our host sister Pippa. At ﬁrst I thought it was a normal cake,but when I cut it open, I was surprised to ﬁnd that the inside was all meringue, but it was very delicious!
After eating, we all watched a cartoon called Bluey. It was a happy day.
July 27th (Thurs.) Miyuru Kasahara
Today, I had two happy things!!! First, I played an original Australiangame. It improved my memory and eye contact. I was able to be the lastremaining 3 people. It made me very happy and sad because I couldn't be
the last one and win.
Second, my dream came true. I danced with Australian students. I didjust dance in a P.E. class for about 40 minutes. I was very glad to dance withmy favorite song. I wanna do it every day because it is the most fun thing.

July 30th (Sun.) Hiiro Tada
I went to a very big shopping mall. I think it's very hard to see
everything in one day. It was interesting because everything that caught
my eye was unusual. Also, there was an Aboriginal product, so I ended
up buying it. I bought a lot of snacks for souvenirs recommended by myhost family. I want everyone to enjoy the taste of Australia. I was most
nervous when I paid. I didn't know how to use coins, but my host family helped me. It was a day without
Japanese, but I enjoyed it. I don't want to believe that next weekend will be the last, but I want to enjoy
every day with all my might.
August 3rd (Thurs.) Miyu Yamada
Today was my last opportunity to spend time with the younger
students at St Dympnaʼ s. I played with some students in the library andate lunch with them. Some students gave me some presents and cards. It
was so cute! Afterwards I took my last Japanese class with my hostmother. She is the Japanese teacher. I was really excited to spend timewith her and the school students. Everyone was kind to me every time. I
was sad to ﬁnish.
After school my host family took me to Hotel Hi Jinx with my friend. We played lots of games. It wasvery fun! My favourite game was the white ball pit. Then we ate frozen yoghurt and I met my new friend
Zara. We went shopping and had dinner together. I bought a lot of souvenirs. Mainly chocolate biscuits! It
was a really fun day but very sad to say goodbye. Tomorrow we will have the sayonara party so I want toexpress my gratitude to everyone.
27

３. 日韓理解促進交流プログラム〜韓国の魅力を深掘りしよう〜

令和５年度対日理解促進プログラム JENESYS

高校生訪韓団（第２団）

伊藤 琴絵■ 実施要項（１）目的

日本の高校生が韓国を訪問し、韓国の文化体験や韓国高校生との交流等を通じて、韓国への理解を深めるとともに日本文化をはじめとする日本の魅力を発信する。

（２）主催機関 公益財団法人日韓文化交流基金、大韓民国教育部国際教育院（日本の文部科学省に相当）（３）プログラム派遣人数：３５名

高校生３０名（福井商業高校１５名、富山国際大学付属高校１５名）
引率等２名（福井商業高校１名、富山国際大学附属高校１名）
ツアーナース１名、基金職員１名、団長１名※第１団は徳島県立城ノ内中等教育学校１５名、立命館宇治高校１５名（４）本校派遣団員

３年商業科

佐々木葵

３年国際経済科

大関心結

定兼涼子

菅原菜那

竹内彩花

２年国際経済科

岡本梨恋

多田陽色

山田夏弥

五十子寧々

山岸果恋

Rafael Rachelle

小野翔希

清水紅葉

１年国際経済科（５）訪韓の内容

団長

鈴木利英

引率

伊藤琴絵

三澤小雪
笠原みゆる

・視察（国会、企業、政治的重要拠点、経済的重要拠点など）
・学校訪問・交流（交流高校、大学、主要市長への表敬訪問）
・日本文化発信（日本および福井県の文化紹介、日韓の相違などの講義）（６）訪韓の日程

・文化体験（韓国料理体験、韓国音楽文化体験など）

令和５年１１月５日（日）〜１１月１１日（土）７日間
１日目

１１月５日（日）関西国際空港発→仁川空港到着 江原大学校の学生がエスコート

２日目

九里市訪問（市長表敬、焼却施設見学）、韓国文化教育院で歴史、政治、経済の研修

３日目

清明高等学校訪問（日本、福井、学校の紹介と交流）、明洞観光、K−POP センターで研修

４日目

非武装地帯訪問（韓国と北朝鮮の境界、休戦記念館）、国立民族博物館見学、仁寺洞散策

５日目

プルムウォン食品企業見学（豆腐づくり体験）、高麗大学校訪問（学校説明、先輩の講話）

６日目

ＬＧ電子見学（最先端技術紹介）、国会本会議場見学、第１団との合同研修成果発表会

７日目

１１月１１日（土）仁川空港発→関西国際空港着（７）事前説明会

日時：１０月２１日（土）１０：００〜１２：００
会場：オンラインにて開催
内容：趣旨説明、訪韓概要説明、事務連絡等

28

共
生
に
つ
な
が
る
と
思
い
ま
す
。

秋晴れのすがすがしい朝、福商の横から、バスで関空へいざ出発！

賤ケ岳ＳＡ、多賀ＳＡで休憩し、岸和田ＳＡで 12 時 30 分まで昼食。

の
行
動
を
、
民
族
性
と
し
て
理
解
し
て
い
く
こ
と
が
多
文
化

軟
性
も
大
切
だ
と
感
じ
ま
し
た
。
こ
の
よ
う
に
、
一
つ
一
つ

韓
国
と
い
う
国
を
理
解
す
る
う
え
で
、
受
け
入
れ
る
側
の
柔

案
を
考
え
て
い
る
か
ら
で
す
�
と
い
う
話
を
さ
れ
ま
し
た
。

こ
と
が
あ
る
。
な
ぜ
な
ら
、
ぎ
り
ぎ
り
直
前
ま
で
よ
り
よ
い

水
さ
ん
は
�
韓
国
は
ス
ケ
ジ
ュ
ー
ル
が
直
前
で
変
更
に
な
る

集
金
や
必
要
書
類
の
提
出
の
後
、
会
議
室
で
事
前
説
明
。
清

流
し
、
訪
韓
団
第
２
団
が
結
団
し
ま
し
た
。

ん
に
出
迎
え
ら
れ
、
富
山
国
際
付
属
高
校
の
皆
さ
ん
と
も
合

日
航
関
西
エ
ア
ポ
ー
ト
ホ
テ
ル
で
日
韓
交
流
基
金
の
清
水
さ

関空で出発の記念写真。意欲満々で、搭乗ゲートへ。

横断は江原大学校の学生がエスコート。
出発が遅れたので、神戸の夜景とソウルの夜景をみることができました。
何事もポジティブ思考で行きましょう。

アシアナ航空は機材交換で遅れた影響で、1 時間半遅れで雨が降りしきる夜の仁川空港へ降り立ちました。

雨の中ご苦労様！

カルビタンに舌鼓。カルビ＋タン(韓国語でスープ)という名前の通り、牛の骨付きカルビをじっくり煮込んだ透明なスープ料理。骨からほろりと外れる柔らかなカルビと野菜、あわびなど
素材の旨みが染み出たカルビタンスープを味わいながらいただきました。

韓国では左ハンドルで右側通行。高速道路が６車線で、ビュンビュン飛ばしています。

韓国教育院の宿舎へ到着したのは２３時半頃。それでも、しっかり歓迎の講義をしていただき、韓国の高校生の厳しさを実感しました。

29

が
多
文
化
共
生
に
つ
な
が
る
の
で
あ
る
。

韓国文化教育院の研修施設で宿泊しセルフ形式の朝食。生徒全員、食欲旺盛です。

一 の 韓
つ 柔 国
の 軟 と
行 性 い
動 も う
を 大 国
、 切 を
民 だ 理
族 と 解
性 感 す
と じ る
し た う
て 。 え
理 こ で
解 の 、
し よ 受
て う け
い に 入
く 、 れ
こ 一 る
と つ 側
まず、最初は韓国と日本の言語と文化についての講義。
共通点と相違点をしっかり理解しないといけないと感じ
ました。

で
し
た
。

的
地
位
を
高
め
る
必
要
が
あ
る
�
と
い
う
話
が
印
象
的

き
て
い
る
。
こ
れ
か
ら
両
国
の
強
み
を
生
か
し
て
国
際

�
韓
日
は
垂
直
的
関
係
か
ら
水
平
的
関
係
に
移
行
し
て

で
い
る
こ
と
を
感
じ
た
一
日
で
し
た
。

く
こ
と
の
必
要
性
、
そ
れ
を
韓
国
の
人
々
も
強
く
望
ん

理
的
に
近
い
国
家
同
士
と
し
て
、
よ
り
よ
い
関
係
を
築

ら
の
韓
日
関
係
に
お
い
て
相
違
点
を
受
容
し
、
最
も
地

韓
国
と
日
本
の
共
通
点
と
相
違
点
を
理
解
し
、
こ
れ
か

訪
韓
団
第
２
団
の
第
２
日
は
座
学
が
中
心
。
と
に
か
く

韓国文化教育院の来賓も臨席いただき、訪韓団の歓迎式。頑張らねばと改めて決意

韓日関係について時系
列での説明をいただきました。朝貢から対応
外交への変化を韓国の方々も感じていることを知りました。

昼食会場へ歩いてカルビ丼を食べました。そこからバスに乗って九里市へ移動しました。

九里市長が熱烈歓迎。訪日団を受け入れる意義とこれからの韓日関係などについても深く考えるきっかけとなりました。実際のお土産以上のメッセージを頂きました。

久里市も行政で最も力を入れているごみ処理施設を見学しました。最先端の焼却設備と構想タワーが併設され、観光客への強いアピールを感じてきました。

韓国では夕食後にも勉強です。これからの韓
日経済関係についての講義とグループ研修がありました。

夕食は参鶏湯。一番おいしかったという意見が多かった食事です。

30

て 昔
説 か
明 ら
を の
受 文
け 化
な や
が 生
ら 活
学 に
ぶ つ
こ い
と て
が 模
出 型
来 や
ま 映
し 像
た 、
。 そ
し

そ
れ
か
ら
国
立
民
族
博
物
館
に
行
き
ま
し
た
。
韓
国
の

る
必
要
性
を
感
じ
ま
し
た
。

不
自
然
で
あ
り
、
ど
う
解
決
し
て
い
く
か
真
剣
に
考
え

し
た
。
と
に
か
く
朝
鮮
民
族
が
分
断
し
て
い
る
こ
と
が

こ
れ
か
ら
の
朝
鮮
半
島
の
あ
り
方
を
考
え
さ
せ
ら
れ
ま

ン
ス
に
は
「
地
雷
注
意
」
と
い
う
警
告
が
書
い
て
あ
り

北
朝
鮮
の
境
界
線
に
あ
る
施
設
に
行
き
ま
し
た
。
フ
ェ

訪
韓
団
の
第
４
日
は
非
武
装
地
帯
と
呼
ば
れ
る
韓
国
と

DMZ という韓国と北朝鮮の境界付近に行きました！ゴンドラに乗り境界付近に行きました🚡フェンスには「地雷注意」という警告が書いてあり、本当に戦争が行われていたんだなと実感することができました

非武装地帯と呼ばれる韓国と北朝鮮の境界線にある施設に行きました。
韓国を見渡せる展望台や韓国と北朝鮮の歴史を映像や写真などで学べる展示などがあり、改めて平和について考える機会となりました。
。

昼食はスンドゥ
ブチゲ。そこからバスに乗って移動しました。

韓国人の一生と一年についての話を聞いて日本と韓国の行事や、風習から類似性を感じ、歴史を感じました。

夕食はビビンバでした。その後、仁寺洞というところを自由に散策しました。

32

国立民族博物館に行きました。韓国の昔からの文化や生活について模型や映像、そして説明を受けながら学ぶことが出来ました。チマチョゴリ体験をしている人がたくさんいてかわいかった
ので、私も今度韓国に来たら体験したいです。伝統的な習慣や行事をたくさん知ることができて楽しかったです！

プルムウォンという食品企業へ見学に行きました。豆腐を美味しく作るために、工場や配達の温度管
理にこだわっていま
した。

お
話
や
、
高
校
生
訪
韓
団
の
先
輩
で
あ
る
伊
藤
さ
ん
の

た
、
ま
た
高
麗
大
学
訪
問
で
、
高
麗
大
学
に
つ
い
て
の

す
。
韓
国
の
企
業
、
日
本
に
似
て
い
る
と
感
じ
ま
し

日
休
め
る
そ
う
で
、
と
て
も
労
働
者
に
優
し
い
会
社
で

て
も
気
を
つ
け
て
い
る
そ
う
で
す
。
４
日
働
い
た
ら
４

だ
そ
う
で
す
。
商
品
を
運
ぶ
と
き
に
、
温
度
調
節
に
と

ウ
ォ
ン
は
、
世
界
で
1

る お
良 話
い を
機 聞
会 く
と こ
な と
り が
ま 出
し 来
た 、
。 自
分
の
将
来
を
よ
く
考
え

番
の
豆
腐
を
作
っ
て
い
る
会
社

訪
韓
団
の
第
５
日
は
プ
ル
ム
ウ
ォ
ン
見
学
で
、
プ
ル
ム

豆腐で作った麺やプリン、ソーセージなどもありました。プリンを食べましたが、豆腐で作られたとは思えないぐらい美味しかったです�豆腐作り体験もしました。意外にも簡単に早く作ることが出来て驚きました！

本場の韓国料理はとっても美味し
くて、毎日ほっぺが落ちそうでした。食べられないぐらい辛いけれ
ど、これが韓国の辛さで、これを食べられる韓国人はすごいなと思いました。

高麗大学校に行きました。韓国で頭のいい大学３つのうちの１つ！学祭にはnew jeans が来たことがあるそうです！学生の方の話は、本当に感銘を受けました。好きなことに一生懸命取り組むことで、目標達成が実現するなどの話を聞いて、私も何かに一生懸命取り組みたいと思いました！

日本人で高麗大学に留学に来ている先輩の話を聞いて、私も留学したくなりました！

ライトアップが大変きれいでした。キリスト教徒が多い韓国の冬を楽しみました。

夕食はタッカルビでした。そのあと、ご飯を入れて石焼ビビンバみたいな焼きめしにしました。

33

韓国の大手企業の一つである LG 電子に見学に行きました。そこにはたくさんの最新技術を搭載した商品が展示されていました。1 番印象に残っている製品は、強化ガラスでできた背景が透けるモニターです。背景が透けるだけでもすごいのに、画質や発色がとても良く、見づらさがありませんでした。また、強化ガラスでできているのでデパートなどで活用できるのがいいなと思いました。

と た
で 他
、 校
み に
ん 勝
な る
自 と
信 も
を 劣
も ら
つ な
こ い
と 活
が 躍
で と
き 評
ま 価
し さ
た れ
。 た
こ

い
�
と
言
わ
れ
ま
し
た
。
優
秀
な
生
徒
た
ち
が
集
ま
っ

校
の
先
生
方
か
ら
は
、
�
福
商
の
発
信
力
は
素
晴
ら
し

い
き
た
い
な
と
思
い
ま
し
た
。
成
果
発
表
会
を
見
た
他

聞
い
て
こ
れ
か
ら
も
韓
国
と
日
本
の
繋
が
り
を
深
め
て

発 ク し
表 シ ま
し ョ し
ま ン た
し プ 。
た ラ こ
。 ン の
他 を プ
の 考 ロ
学 え グ
校 、 ラ
の そ ム
ア れ で
ク を 学
シ 各 ん
ョ 学 だ
ン 校 こ
プ １０ と
ラ 分 か
ン ず ら
を つ ア

訪
韓
団
の
第
６
日
は
ホ
テ
ル
に
戻
り
、
成
果
報
告
会
を

韓国文化ジャージャー麵をいただきました。韓国
酢豚もおいしかったです。

韓日関係について時系
列での説明をいただきました。朝貢から対応
外交への変化を韓国の方々も感じていることを知りました。
LG 電子では、説明を聞きながら実際に機械に触れることができました。大きい
テレビがあってその画面がとてもきれいでした！ラーメンを作る機械があり、ロボットとは思えないほどきれいに出来上がっていて驚きました！。

国会から百貨店まで歩きました。そこで朝鮮戦争時の戦闘機が展示されていて休戦状態であることを実感しました。

国会では、本会議場を見学しました。全体的な形は日本と似ていて、議長を中心として席が広がっていました。日本と違うところは、すべての席にタブレットが付いていて投票はそれで行うようです。投票すると大きなモニターに随時名前が出るシステムだそうです。このタブレットのシステムを日本も導入でき
るとよりスマートに会議ができると感じました。
帰るときに国会議員の缶バッチをもらうことが出来ました！
最後の成果発表会では、この一週間のプログラムを通して学んだことや感じ
たこと、日本と韓国の相違点･共通点をまとめて私たちなりのアクションプランを発表しました。私たちは｢脱‼固定概念‼｣をテーマにしました。海外交流において、生徒が抱く言語に対する固定概念､学科にとらわれた固定概念を壊して、より多くの生徒が国際交流に関われるような SNS を利用したアクショ
ンプランを考えました。

夕食はしゃぶしゃぶ。最後にお世話になった方々へ記念品を贈呈しました。

34

さ
ん
の
人
々
と
交
流
し
、
視
野
を
広
げ
た
い
で
す
。
今日がたまたま日韓文化交流基金の清水さんの誕生日だとわかり、Happy Birthday、歌おうか」と言うと、福商生たちは何と自然に韓国語で歌い始めました

帰国日は皆さみしそうです。
韓国でずっと引率をしてくれていた大学生たちとの別れはとっても悲しかったです。韓国の大学生に手紙を渡したら、泣いちゃうから後で読むと言われてうるうるしま
した。

こ
れ
か
ら
も
た
く
さ
ん
の
プ
ロ
ジ
ェ
ク
ト
に
参
加
し
、
た
く

を
見
る
こ
と
が
で
き
、
と
て
も
良
い
経
験
に
な
り
ま
し
た
。

っ
た
こ
と
で
す
。
旅
行
で
訪
れ
た
韓
国
と
は
ま
た
違
う
一
面

て
く
れ
て
い
た
こ
と
、
何
よ
り
日
本
人
に
と
て
も
好
意
的
だ

シ
�
プ
を
発
揮
し
て
高
校
生
た
ち
の
た
め
に
献
身
的
に
動
い

言
っ
て
い
た
こ
と
、
そ
し
て
指
示
を
さ
れ
る
前
に
リ
ー
ダ
ー

ン
テ
ィ
ア
と
し
て
参
加
し
て
、
と
て
も
刺
激
を
受
け
た
」
と

て
普
通
の
毎
日
だ
っ
た
け
れ
ど
、
こ
の
プ
ロ
グ
ラ
ム
に
ボ
ラ

年
兵
役
に
行
く
」
と
言
っ
て
い
た
こ
と
、
「
大
学
生
活
に
慣
れ

大
学
生
た
ち
と
の
会
話
を
通
し
て
印
象
的
だ
っ
た
の
は
、
「
来

空港まで一緒に来てくれた大学生
ボランティアたちにお別れをし、またの再会を誓い合いました。

このプロジェクトを通して、韓国についてのことをたくさん学びました。現在の自分と向き合い、将来を真剣に考える良い機会となったと思います。

我々第２団のツアーナースさんからは、「１週間で一度も体温計を使わなかったのは今までの経験で初めて」、第１団のツアーナースさんからも、「福商生は本当に元気ですね～」と言われました。いろいろな場面でお褒めの言葉をいただきました。
このプロジェクトに関わってくださった全ての人に感謝して…ありがとうございました。

帰ってからも、発表したアクションプランを実行したり、自分でももっと日韓の政治などを学んだりして、日韓関係
🇯🇵🇰🇷に少しでも貢献できるようにしたいです。

日本に帰ってきました〜。他校の皆さんとはここでお別れでした。

観光では行けないような場所もたくさん訪問させていただき、とてもいい経験になりました！
これから、韓国の魅力とすばらしさをしっかりと日本で伝えていきます。

このプロジェクトを通してこのプロ
ジェクトを通して学んだ韓国語:잘 먹겠습니다 ➡ いただきます잘 먹었습니다 ➡ ご馳走様でした맛있어요 ➡ おいしい

よく
使いました

この 1 週間は初めてをたくさん経験して、驚きと楽しさと嬉しさでいっぱいでした。今回のプロジェクトで出会った人とのご縁を大切にして、これからも連絡を取り合っていきたいです！！！

35

４. 会計科のスロベニア探究活動〜ホストタウンとの交流〜

牧田 翔平■ 実施要項（１）目的現 2 年生から、新カリキュラムになり本校でも「探究」学習に取り組んでいる。
会計科では、探究テーマを模索している中、国際経済科のような国際交流に挑戦してみたいという意見が生徒からでたことで、福井市とホストタウン交流を結んでいるスロベニアとの交流ができないかを検討し、福井市商工会議所青年部・福井市役所総合政策課に協力を依頼し、スロベニア協働プロジェクトが発足された。
ホストタウンを結んでいる国との交流は認知度が低く、本校生がホストタウン交流を結んでいるスロベニアの国と商品開発や観光について情報を交換し、お互い若者の力で地元の魅力再発信・外国からの観光客の誘致を目指す。

（２）参加者・協力者

福井商工会議所青年部 ( 福井 YEG)
福井市役所総合政策課
福井市国際文化交流大使
福井商業高校 2 年生会計科

２年生３９人■ 実践記録（１）企画会議
年度初めに福井市役所にて、今回の交流プロジェクトに関わる初回事前打ち合わせを行った。
今後の流れとして、月に 1 度、福井市商工会議所青年部の方々と協働授業を行い、スロベニアについての理解を深めながら 2024 年１月の成果発表会に向けて探究を進めていく。

（２）ｓLOVEnia プロジェクトスタート①

5 月 10 日（水）【福井市役所総合政策課の國定氏によるスロベ ニアについて説明】
福井市市役所総合政策課の方に来校していただき、スロベニアとはどんな国か、またこれまで福井市がスロベニアと行ってきた活動について話をしていただいた。その後「スロベニアの人々に福井市にきてもらうためには何が必要か」というテーマでグループワークを行い、各班発表を行った。

②

６月１４日（水）７月３日 ( 月 )【スロベニアと○○】上記①( 前回の授業 ) であがった意見の中から、スロベニアと何がしたいかを絞っていき最終的に、『食』『観光・文化・伝統』『SNS・PR』の３つに決定した。

『食』：スロベニア料理を調べ、福井の食材を使って再現できる料理について話し合った。
『観光・文化・伝統』：スロベニアの観光・文化・伝統について調べ日本と違うものについて話し合った。
『SNS・PR』：スロベニアの認知度をアップして、地域の人々にスロベニアを身近に感じてもらえる方法を話し合った。

36

③

9 月 13 日（水）【1 月の成果発表会に向けての計画】『食』：当日販売してみたいとの声があがったため「主食」「スイーツ」「ドリンク」の 3 グループに分け、それぞれのグループに分かれ当日販売する品目について話し合った。
『観光・文化・伝統』：②であがった案の中から、生徒が興味をもった、「衣装」「化粧」の 2 つに絞り、スロベ
ニアの伝統衣装や化粧の違いについて話し合った。
『SNS・PR』：スロベニアの認知度アップのために、「広報」「コンテンツ」「営業」の３グループに分かれ話し合った。
「広報」：インスタグラムのアカウント開設・管理・投稿の計画。
「コンテンツ」：スロベニアについての情報収集、インスタグラムの投稿の準備。
「営業」：活動にポスター制作を行い、ポスター掲載場所のリストを作成。

④

10 月 2 日（月）4 日 ( 水 )【1 月の成果発表会に向けての準備】『食』「主食」 ：スロベニアの特産品である “塩” と “カツレツ” を使ったハンバーガーに決め、商品名も生徒が考え SOL( 塩ペーストの大きなカツでラブがあふれる ) バーガーに決定した。

「スイーツ」：日本のクレープに似ているスロベニアのパラチンケというスイーツに注目し、具材をチョコ
バナナとサラダに決め、試作品の準備を行った。
主食は、ノリパパ様に、スイーツは、ビアードパパ様に協力していただき商品化することができた。
「ドリンク」：スロベニアの特産品であるはちみつを使ったはちみつティーに決定し、『食』班で統一して使えるシールのデザインを考えた。
『観光・文化・伝統』「衣装」 ：スロベニアの伝統衣装を検討し、衣装の一部に越前和紙を使えるように工夫しデザインを起こした。

「化粧」 ：日本とヨーロッパの化粧の違いを調べ、化粧のイメージを考えた。

『SNS・PR』「広報」 ：インスタグラムの投稿スケジュールの確認・共有、プロフィール欄の充実「コンテンツ」：ストックした情報の確認、スロベニア人への質問リスト作成「営業」 ：ポスター張り出し先リストの整理、依頼の仕方を考えた。

37

【FCA タデイさんに質問】 福井市国際文化交流大使タデイさんに来校していただいた。
『食』：ハンバーガーとパラチンケの試作品をタデイさんに食べてもらい、助言をもらい改善点を洗い出した。
→

１月の成果発表会に向けて、商品説明や値段の設定・包装の仕方について話し合った。

『観光・文化・伝統』：衣装や化粧については、調べても出てこない部分の写真を提供してもらった。
また、ただ真似るのではなく福井オリジナルを加えてはという助言をもらった。
→

衣装：日本の服で代替できるものを考え古着屋さんで購入した。

『化粧』：生徒が考えたイメージを見せ、実際のスロベニア女性のイメージとの違いについて教えてもらい、変更点を加えイメージを完成させた。
『SNS・PR』：スロベニアの情報が調べることができるサイトや前回までにまとめた質問リストについて答えてもらった。
→⑥

インスタグラムの投稿を毎日することに決め、その準備を進めた。

12 月 6 日（水）1 月 15 日（月）【成果発表会までのラストスパート】『食』「主食」・「スイーツ」：当日販売する商品のラベル貼りや POP 作成、商品説明を作成した。
「ドリンク」：スロベニアのはちみつが届いたため、はちみつティーの試作品を作った。はちみつの量の調整、3 種類のはちみつがあるためそれぞれの味の特徴を POP にまとめ販売者で共有した。
『観光・文化・伝統』「衣装」：衣装製作の続きや衣装を着てスロベニアの雰囲気を味わってもらうための写真スポットの作成も行った。

「化

粧」：当日の注意事項などの POP 作成を行い、実際に商工会議所青年部の方にメイクを行った。

『SNS・PR』「広報」：インスタグラムの投稿について、どのハッシュタグが閲覧数を多くしているのか、何時に投稿するのが良いのかの分析を行い、次回から意識して投稿を行う。

「コンテンツ」：当日の発表のプレゼンを作成し、プレゼンの練習を行った。
「営業」：張り出し先に連絡をして、ポスターの掲示のお願いをした。

38

（３）成果発表会
１月 21 日（土）【高校生探究クエスト

探究を探求！】

福井市長や進藤哲次スロヴェニア名誉領事、さらにユーリ・リフェル駐日スロベニア特命全権大使、福井県内の高校生 (９校１７チーム ) が参加。第 1 部では各高校による探究活動の成果や取り組みの発表が行われた。第 2部では各高校がチームごとにブースを設け、交流会や意見交換を行った。
本校は、食班は、企画した商品の販売を行い、1 時間もかからず準備していた商品はすべて完売となり、購入してくださった方々に感想を聞きに回っていました。
化粧・衣装班は、スロベニア風化粧をしてから、民族衣装を着用し記念撮影をするなど製作したスポットが大盛況でした。
SNS 班は、スロベニアを調べたことで 2023 年 8 月に大雨の影響で国土の 2/3 が洪水や地崩れが起きたことを知り、生徒の発案から募金活動を行いたいということで、募金活動を行い ¥35,580 集まりました。後日、福井市
役所総合政策課に渡しました。

39

■ まとめ（１）成果

今回、本校会計科 2 年生の探究活動の一環として福井商工会議所青年部・福井市役所総合政策課の協力のもと生徒の発案からうまれた SLOVEnia プロジェクトが実施で成功に結び付けることができた。
商工会議所青年部の方々とディスカッションをする姿から、普段の授業や学校生活では見ることのできない生徒の一面を見ることができ、授業とは本来このようなものではないかと改めて学ぶことができた。
友達同士でグループを組むのではなく、自分の興味があるところでのグループワークを行ったため、いつもと違うメンバー構成だが、活発なグループ活動が行われていた。
【生徒の振り返りから】（一部要約）◎最初は、YEG の方が手伝ってくださるとはいっても少し不安だったのですが、実際に社会で活躍されている大人の方の心強さはすごかったです。また、話し合いの効率的な進め方や現実的な計画の立て方などを知れました。最初の方は、「なんとなく」、「大人に頼ればなんとかなるだろう」と思っていたところもあったのですが、授業回数を重ねるにつれて、絶対に成功させたいという気持ちや、責任感が強まりました。たくさんの大人の方が、自分たち高校生の活動のために関わってくれているという事実や、授業外の時間で夜遅くにも関わらず、必要なものが近くの店舗にも売っているかを確認しに行ってくださったことが理由だと思います。
◎始めは外国との交流なんてできるわけ無いと思っていたけどやっていくにつれてスロベニアのことを深く知り、国際交流はこんなにも楽しいものなんだなと思いました。元々そういうのに興味がなかった分、興味が湧いてきたので今後に活かしていきたいです。
◎探究活動を通じて、授業だけでなく高校を卒業した後もこういう仕事がしたいと思うようになった。授業も楽しかっ
たし、今まで将来やりたい仕事が曖昧で明確ではなかったけど探究活動を通して地元を PR する面白さを知れた。福井
県の良さを PR してもっと色んな人に知ってほしいし、もっといろんな県や国から福井に来る人が増えてほしい！活動をしたことで、福井のことがさらに好きになった。スロベニアという国もこの活動をしていなかったら知る機会がなかったと思うからいい機会になった。
◎最初はなんでこんなことをやらなきゃいけないのかという不満があったけど、やっているうちにすごく楽しくなってきて、何かを成し遂げたときはとても嬉しく楽しかったことを覚えています。協力の本当の意味がわかった気がしてとても成長できたと感じました。

これらの振り返りから、様々な大人の方々に触れたことで「とりあえずやってみる大切さ」「やり遂げたときの達成感」について探究活動を通して学べたということがうかがえる。
40

（２）課題

今回は、実際にスロベニアの高校生との交流を行ったわけではなく、ただ一方的に調べて研究・発表という形であった。タデイさんにスロベニアのサイトなど教えてもらうまで情報収集することが難しかった。今後はスロ
ベニアの高校生との交流をし、ただの国際交流で終わるのではなく、商業高校という強みをいかし、グローバルマー
ケティングに繋げていく必要がある。

（３）今後の方向性

次年度に向けて、スロベニアの高校と繋がり実際に交流ができる体制を整えないといけない。
・交流言語が英語ということもあり英語で話せる体制→探究活動の一環であるため生徒同士で解決できる。
・時差が 8 時間。
→放課後の活動時間でのオンライン交流で解決できる。国際経済科以外の生徒にも国際交流への興味関心を高め支援できるように努めたい。
さらに発展的な形態としては、お互いの国の地場産業の魅力を発信し、日本のモノをスロベニアで、スロ
ベニアのモノを日本で販売するようなグローバルマーケティングに繋げていきたい。

【当日のプレゼン資料】

41

42

43

44

45

Ⅲ 多様な価値観を形成する取り組み
１. 福井大学留学生との多文化共生事業（A）留学生から学ぶ異文化理解と多文化共生〜福井大学国際地域学部との交流〜

石田 洋志

山口 貴美

■ はじめに本校は、各学年商業科（Ａ類型、Ｂ類型）、国際経済科、会計科、情報処理科、流通経済科の５学科８クラスからなる県内最大の商業高校である。商業教育の主たる５分野（マーケティング分野、会計分野、マネジメント分野、情報分野、国際分野）に関して、学科ごとに特色ある取り組みを展開している。コロナ禍の４年間は、国際分野
に関する取り組みは停滞しがちであったが、今年度５月以降は新型コロナが５類に移行したことで、国際分野の活動も活発化し、それに国際交流等に関する生徒の興味関心も高まってきている。
国際経済科の生徒に限っては、海外の生徒を学校やホームステイで受け入れたり、また実際に海外に行って現地の高校を訪問したり、協働によるプレゼンテーション活動を行ったりする機会に恵まれている。同年代の外国の生徒との直接的な交流を通して英語力を向上させ、また柔軟な国際感覚を磨くことができる。一方、それ以外の学科の生徒はそのような交流を望もうにもこれまで機会が持てず残念な思いをしてきた。そこで、福井大学国際地域学部小幡浩司教授のご理解ご協力をいただき、福井大学国際地域学部の留学生と交流することで、上記の課題解決に向けた取り組みを実践した。
■ 取り組みの概要（１）目的

福井大学留学生との交流を通して、異文化理解を促進し、これからの多文化共生の意識を高め（２）参加者

福井大学国際地域学部

実践する資質を育成することを目指している。
日本人学部生５名

インドネシアからの留学生２人

韓国からの留学生５人

台湾からの留学生４人

中国からの留学生５人

福井商業高校商業科進学類型Ｂコース

１年生４０人

福井商業高校商業科進学類型Ｂコース

２年生３９人■ 実践記録企画会議①１０月６日（月）福井大学にて、今回の交流プロジェクトに関わる事前打ち合わせを行った。（参加者：国際地域学部小幡教授、日本人学部生１人、韓国人留学生２人、石田教諭）これまでにメールでのやり取りを行ってきたが、全員が一堂に会してのミーティングは初めてであった。
小幡教授より今回の交流プロジェクトの趣旨説明の後、１年生・２年生との全３回にわたる交流内容について
参加者で検討し、計画を練り上げた。留学生が自国の教育制度全般についてのプレゼンテーションを実施した後（１・２回目）、本校生徒がその発表から学んだことや疑問点について深堀した内容についての質問や提案等を報告する流れ（３回目）を確認した。会の進行は日本人学生がうまくリードして、参加した全員が交流のイメージを明確に持つことができた。
１年生との交流①１１月８日（水）台湾と韓国からの留学生
６名、日本人の学部学生が３名来校。台湾生徒が台湾の高校生の１日の過ごし方や学校での様子についてプレゼンをし た。そ の 後、６ つ の グ ル ープに分かれて活動を行った。
46

留学生からはさらに細かい点についての説明があり、本校生からは疑問点や関心のある点についての質問があった。本校生は聞き取った内容を付箋に張り、項目ごとにまとめた。
②１１月２９日（水）台湾と韓国からの留学生１１名、日本人の学部学生が５名来校。前回に続き、今回は韓国生徒が韓国の高校生の１日の過ごし方や学校での様子についてプレゼンをした。その後、６つのグループに分かれて活動を行った。
今回、本校生は各自のタブレットにて自分について知ってもらうための画像や資料を準備し、それをもとにグループでの活動に取り組んだ。留学生の反応はとても良く、お互いの話が円滑に進み、また活発になっていく様子がうかがえた。車座でのグループ活動はお互いの距離感が近く、教室とはまた違った雰囲気での交流が見られた。

２年生との交流①１１月１日（水）インドネシアからの留学生２名、日本人学部生５名が来校。インドネシアに関するプレゼンテーショ
ンを聞き、インドネシアの言語、文化、地理、食事について理解を深めた。本校生徒からも質問があがり、インドネシア文化に関する知識を増やすことができた。
②１２月６日（水）中国からの留学生３名、インドネシアからの留学生２名、日本人学生５名が来校。５つのグループに分かれ、各国の文化に関するプレゼンテーションとクイズ形式のアクティビティを通じて、文化に関する知識を習得することができた。また、本校生徒から日本文化に関する発話もあり、各国の文化との類似点や相違点への気づきを通して、異文化理解が促進されたように見受けられた。

※１年生、２年生ともに当日急遽、休校措置などの事情により授業が確保できず、３回目の交流を実施できなかった。
３回目の交流では本校生徒が２回の交流を通して学んだことをさらに自分たちで深堀してまとめ、また留学生のプレゼンテーションを通して生じた疑問点について自分たちで考察した内容を発表する予定であった。
47

■ まとめ（成果と課題、今後の方向性）（１）成果

今回、福井大学国際地域学部の留学生が地域貢献活動の一環として本校生徒との交流を希望し、商業科進学類型コースの生徒と交流をはかることができたことは大変意義深い。目の前の留学生を前に興奮した様子で真剣に話を聞く生徒の姿から、直接的な国際交流の価値の大きさについて改めて学ぶことができた。生徒たちからのア
ンケートからも、交流の満足度が高いことがうかがえる。
異文化に触れ学ぶ機会の中で、なかでも自分たちと同年代の高校生がどのように学校生活を送り、どのような社会人として歩んでいくのかについては、生徒たちは大きな関心を寄せて留学生のプレゼンテーションを聞き入っていた。学校生活、教科の学習、部活動、流行等、生徒たちの興味は尽きない様子であった。またそれぞれの国において自分たちと同じように第２外国語として学ぶ英語学習にもとても関心を示し、自分たちの英語学習への取り組みや今後の活用の機会についても思いを巡らしていたようである。

（２）課題

今回はトライアル的な試みであり、１年生、２年生ともに商業科進学類型Ｂコースのみでの実践であった。今後は他学科に広げ、学校全体で国際交流を推進し、多文化共生の意識を高めていく必要がある。
また、対面での交流活動を前提としていたために、学校閉鎖などの問題に対して柔軟に対応することができなかった。オンラインでの交流も可能な状況をつくりだし、柔軟に対応できるようにしていく必要がある。

（３）今後の方向性

次年度に向けて、今後さらに今回のような交流の機会を多く設け、生徒の国際交流への興味関心の高まりをさらに支援できるように努めたい。
年間を通して、留学生との直接的な交流を通して実際に直接見聞きしたり質問して確認し合ったりする場を作っていきたい。
同時に福井や日本に目を向け、福井や日本での教育に関する良さや魅力について再認識することを願っている。
さらに発展的な形態としてはオンラインでの異国の生徒との交流も視野に入れた交流計画を図っていきたい。生徒が単に教科書の知識・技能を学ぶだけにとどまらず、実質的な国際人として広い視野を持ち今後の活躍の場を広げていけるように期待している。
また自分たちと異なる文化や習慣についても寛容の態度で接し、お互いをより高めていけるような関係作りの基礎としていきたい。

48

２. 県内各中学校高校のＡＬＴとの協働
ＡＬＴとの交流から学ぶ異文化理解〜 Winter Seminar 〜

野村 希美子■ はじめに
県内中高生の英語力全国トップの理由の一つに、ＡＬＴの数と有効活用があげられる。県教委は英語での授業や豊富な体験学習といったコミュニケーション重視の授業をＡＬＴを有効に活用して実践している。実際、中高校で英語を教える ALT の人口あたりの人数は、福井県が全国で最も多い。早期に「使える英語」教育に力を入れてきた歴史があり、優秀な ALT に長く勤めてもらう制度も取り入れている。人口 10 万人あたりの ALT の人数を都道府県別に算出すると、昨年度時点で福井県は 33.95 人と全国で唯一 30 人を上回った。このような ALT に集まってもらい、様々な交流活動を通して、英語の運用能力を高めるとともに、相互の文化や習慣に関する知識を深め、視野の広い人材の育成を図る目的で、国際経済科の生徒に対する冬のセミナーを始めた。
■ 取り組みの概要（１）目的

福井県の多数のＡＬＴとの交流活動を通して、英語の運用能力を高めるとともに、（２）日時

１２月１５日（金）〜１６日（３）会場（４）参加者（５）内容

相互の文化や習慣に関する知識を深め、視野の広い人材の育成を図る。
1 日目 １３：３０〜１６：２５

教室−東館、1 号館・調理室・大会議室等
国際経済科１・２年生

本部

２日目 ８：４５〜１４：４５

被服室

国際経済科３年生 若干名

本校ＡＬＴ

県内の各校ＡＬＴ ２０名
・ＡＬＴとのグループ活動
・ゲーム・ＡＬＴの母国の文化・日本の事物紹介・即興スピーチ・ＡＬＴのワークショップ
・母国の文化を紹介してもらう（歌・ダンス・料理・手工芸など）・設定されたテーマについてのグループ プレゼンテーション などを予定■ 生徒の感想
1C YAMADA Soraha
I had a very good experience at the winterseminar.
First, I realized how diﬃcult it is toexpress my feelings in a foreign language. I
found English pronunciation very diﬃcult inmaking skits. However, ALTs taught us how
to pronounce English and how to makegestures well. So, I learned that changing
intonation and using gestures make it easier
to communicate with other people.
Second, the workshop required
cooperation from team members. We solved
the mystery. We asked the words we didnʼ tknow and solved the mystery with each other. If I had done it alone, I would never have solved it. I
found it was very important to help each other.
I would like to apply what I learned at the winter seminar to my future school life.
49

1C TSUCHIDA KarenI was able to learn and experience many things through the winter seminar.
At ﬁrst, I didn't know what to say and was worried if I could tell what I wanted to say.
However, through skit practice and workshops, I was able
to communicate with ALTs. I felt very happy when theother people understood what I wanted to say.
After joining the winter seminar, I realized my current
English ability. I would like to study and improve myEnglish skills because I will be able to feel that I havegrown from last year when I join the winter seminar nextyear.
1C YAMAGUCHI Hana
I learned many things through this seminar. There are two things that impressed me most.
Fist one is that I was able to talk to a lot of ALTs in a short period of time. In the beginning, I was worried
about my speaking English well. However, gradually, I was able to talk to other people.
Second is that I was able to experience the fun of English more. When my group practiced for a
performance, I wanted to tell ALT about how to move and show the character's feelings. So, I tried to tellthem to our ALT and then she understood it. I was so happy.
2C

AKAI Koki

Funny, funny winter!!!
The winter came again!! This is my favorite
season because there is a winter seminar!!!
Many ALTs come to our school and we can enjoy
talking with them. Also, they prepare various
workshops for us. All of them are very fun. For
example, I joined a workshop where we made castles
like HAURUʼ s moving castle. ALTs are very kind so
I was able to enjoy making it. They gave us a Ghibli sticker! It is very cute and my treasure.
Through the winter seminar, I was able to improve my English skills and it was a good experience!
Iʼ m looking forward to participate in the winter seminar next year!
2C UEGATANI Shunto
I am very happy to have participated English in a winter seminar. There, we can do a variety ofactivities that are very fun. For example, we can communicate with many ALTs, do skits that we came up
with, and enjoy workshops. I experienced the voice recording. Haruki and I acted Mononokehimeʼ s story.
It was a little diﬃcult, but it was really fun to listen later to the recordings that we made. Also, at the skits,
my team acted Cinderella's story. Although the practice was very short, we were able to perform it
perfectly during the actual performance. We won ﬁrst place with it.
2C SHIMIZU Haruki
On December 15th and 16th, we had a winter seminar. Many ALTs came to our school. We played
games with them and practiced skits in each group. I enjoyed practicing. We used “The castle in the Sky”
and “Harry Potter” in our skit. My ALT loves Harry Potter. So she suggested a Harry Potterʼ s famous line.
50

We adopted it because it was very funny. That day, we improved
our skits. On the next day, we showed our skit in front of ourclassmates. We won in the ﬁrst stage. In the ﬁnal stage, we showed ourskit in front of everyone. I was happy everyone was laughing at ouracting. We couldnʼ t win the ﬁrst place, but I was very happy.
3C OKAZAKI Shino
I joined the winter seminar again this year for the third, and the lasttime. As I always have before, I had a great time this year. We joined theevent to support the 1st year students, and we enjoyed the chance tointeract with our juniors whom we had never had talked with before.
Through my 3 years of experiences in Winter Seminar, I was able tocommunicate with ALTs of diﬀerent nationalities, and it helped us a lot
to improve our skills to express our feelings in English. It was a great
experience for me and also a lot of fun!
3C

OKUBO Isami
I think I was able to help and support the 1st year students as a seniorin this event. For the skit practice, I was able to help the 1st year students
communicate with ALTs and gave some advice based on my 2 years ofexperience.
We had a great time during lunch. One of the ALTs showed us how to
do card magic and he taught me how to do it. It was a very fulﬁlling timeand I enjoyed talking with them. I will be going to a university to learn more about international
relationships and cultures. So I want to make the most of this experience in my future life.
3C

KAWAMURA Maho
At this winter seminar, I was able to experience a lot of things. On the ﬁrst day, I did ice breakeractivities and practiced skits with ALTs and groups of 1C students. The next day, I made scones andwatched the presentations of other groups. Every part of the event was very exciting! Although I couldnʼ t
speak English ﬂuently, I was glad to have joined the winter seminar, and I enjoyed it very much!! It was
my last chance to participate in it. In the future, I want to take part in more international activities without
forgetting these wonderful moments. And I will continue making eﬀorts to enjoy conversations in English.
■ まとめ

（１）成果

多様な国からのＡＬＴと交流できることで、自分の価値観を広げていくことができた。特に、日ごろから中学生や高校生と実践的な英語教育を展開しているＡＬＴとの協働は、生徒のレベルに適切に応じたコミュニケーショ
ンの場を設定するという意味では大変効果的な場面だと感じている。通常のクラス内での活動では同学年の横のつながりの中での協働活動のみだが、このような機会をとらえて学年を越えた縦のつながりの中で協働活動に取り組むことができた意義は大変大きい。
ＡＬＴの指示を優しく説明したり、またプレゼン等で適切な表現方法について教えたりする上級生の姿から、英語力だけでなく精神的な成長もうかがえた。
また本校以外のＡＬＴとの異文化交流体験や、語彙や表現法を学ぶ機会を通して、本校生徒はより幅の広い表現活動に取り組むことができた。
51

（２）課題２日間という限られた時間の中で、本校生徒はどの生徒も本当に意欲的にＡＬＴとの交流をはかろうと取り組んでいた。国際経済科の生徒はみな本当に英語が好きで、自分の英語が通じた達成感は学
年問わず同様に同じ喜びだと再認識した。また異文化交流にも大変興味を示し、ＡＬＴの人柄はじめ発音、表情、しぐさなど、肌で感じる異文化を思う存分堪能していた。我々日本人英語教師は改めてこのセミナーの開催意義に立ち返り、より生徒が望むことを実現できる活動になるよう、またさらなる生徒の英語への興味関心向上のため、入念な準備を行っていきたい。セミナーのデザイン再構築と合わせて、招聘するＡＬＴも可能な限り様々な地域の方に来ていただ
き、英語や文化の多様性を学ぶ機会となるよう検討していく必要がある。

（３）今後の方向性

次年度に向けて、今後さらに授業内においてそれぞれの生徒が総合的な英語力を高められるよう努めていきたい。中でも表現力については、日本人は全体として苦手としている分野であるので、さまざまな機会をとらえて多くの表現方法を学ぶと共に、生徒が自信をつける過程も大切にしていきたい。同時に、聞く姿勢の育成にも力を注ぎ、発表と聞く側の双方の協力にて会話やプレゼンが成り立つ
こともしっかり学ばせたい。ＡＬＴを招き対面での交流が活動の主となるが、さらに発展的な形態としてはオンラインでの異国の生徒との交流も視野に入れた交流計画を図っていきたい。生徒が単に教科
書の知識を学ぶだけでなく、実際の場面で使うことで、時には失敗も財産として、自己表現や他者理解を通した学びが深まることを期待している。３年間での段階的かつ継続的な自己成長が、必ず将来的な自己実現へつながっていくことを確信している。

52

３. 多様な見方・考え方の育成を目指す教科横断型授業〜家庭科と英語科の協働による授業〜

石田 洋志■ はじめにＡＩやＩｏＴなどの急速な技術の進展により社会情勢が激しく変化し、数年先のことを見通す困難さが生じている。また、多様な価値観の出生ととともに、起こり得る課題が複雑化し、複合的に絡み合っている現状がある。
そのような実社会に生徒を送り出す側として、生徒には今後起こるあらゆる状況にも適切に対応し、誠実に生き抜くための術を身に付けさせたいと思う。これまでの教科の枠にとらわれることなく各教科の学びを基盤としながら、様々な情報を適切に処理し、創造的に問題解決にあたる資質や能力の育成は本校のどの教員も目指すところである。
さて教科横断型授業の展開については、これまでたびたび他校での取り組みを耳にしたり、新聞等で紹介されるのを見たりしている。残念ながら本校ではこれまで実践されたことがなく、未知の領域であった。以前から関心を持っていた自分はどのように進めていけばいいのかと思案していた。研修で他校の実践について学ぶ機会があり、その取り組みが大変興味を引きとても面白そうだと思ったので、学校に戻りすぐに家庭科の先生に相談した。
家庭科の先生方はみな興味を示して下さり、協力的だったことが本当にありがたかった。
題材は、２年家庭総合の住居に決め、２学期後半に実施する計画を立てた。授業計画、資料作り、そして実際の授業の進め方などを相談しいろいろ検討していくなど準備にはかなり時間がかかったが、その過程がなぜか楽
しく、生徒の反応を想像するだけで元気が出てきた。また２人のＡＬＴの協力も得られて、それぞれの国の住宅事情についての資料を提供してもらい、英文での読み物教材として活用した。
■ 取り組みの概要①ねらい
２年次家庭科における住環境にて日本の伝統的および近代的な様式について学び、日本古来の伝統的な住環
境における利点を理解する。日本の風土についても同時に学ぶことで、地球儀の中で日本の位置する地帯にあった風土に基づいた住環境であることを再確認する〔家庭科〕。一方、本校では 2 人のＡＬＴが勤務し、彼らの祖
国アメリカ・フロリダ州および北アイルランドの住環境について、英文を読み進めながらその長所や特徴について資料をまとめたうえで〔英語科〕、日本古来の住環境との比較を行う。将来的に自分が生活するには、子供を育てるには、また老後を過ごすには、という時系列で理想の住環境についての考察を深めていく。
②題材
Creative Living 「家庭基礎」で生活を作ろう（大修館）〔2 年家庭基礎 2 単位〕
第 11 章住生活のマネジメント

１）住まいを知ろう−住まいの機能と住まい方 -２）日本の住文化を知ろう−住生活の継承・創造−

３）住む人の生活と住まい −住生活の特徴と住生活−（本活動）③活動計画
３）住む人の生活と住まい −住生活の特徴と住生活−（本活動）
10 月第 3 週

日本の伝統的生活様式を学び、その特徴について理解する
・沖縄の住まいについて学ぶ （2 時間）
・日本の住まいについて学ぶ
10 月 4 週 英文にてアメリカおよび北アイルランドの生活様式について学ぶ
・日本との相違について理解し、まとめる （1 時間）
11 月第 1 週

グループプレゼンテーション（1 時間）

・グループにてまとめたことを発表する
53〔活動計画の実際〕
10 月 26 日（木）4 限目 2E 38 名（2E 教室）
27 日（金）4 限目 2G No.27-39,
2H No.27-38 25 名（講義室Ⅱ）
11 月 2 日（木）5 限目 2A No.27-39,
2D No.27-38 26 名（講義室Ⅱ）
9 日（木）5 限目 2D
No.1-26 26 名（2D 教室）
14 日（火）5 限目 2G
N0.1-26 26 名（2G 教室）
16 日（木）5 限目 2A
No.1-26 26 名（2A 教室）
21 日（火）5 限目 2H
No.1-26 26 名（2H 教室）
24 日（金 ) 2 限目 2C
No.1-26､39 25 名（2C 教室）
12 月 7 日（木）4 限目 2F 39 名（2F 教室）

④授業案

時間

教師の働きかけ生徒の活動

指導上の留意点

00-05

沖縄の住居の復習

前時までの確認を行 前時までの学習内容
について、ペアで口・沖縄の住居の特徴を再確認させ うる

・沖縄の住居の特徴 頭にて確認させる

日本の住居の復習について協働して学習内容を・日本の住居の特徴を再確認させ ・日本の住居につい 定着させる
05-15

る

て

Q:Which description is for Americanhouses and which is for Japanesehouses?

資料①について、ア Pair-work
メリカと日本のどち 重要語句を類推し、らの住居についての 内容把握に努める
描写かを考える15-25

Have students check their answers.

両者の比較から、そ 基本語、重要語
れぞれの住居の特徴 （句）について学ぶについて学ぶ

25-30

Q:Which houses would you rather
live in? Why?

自分が好む住居について理由と共に説明
する

30-40

Q:Guess which country this storyfrom.

資料②より、どの地 それぞれの住居が気域の住居についての 候や風土と密接に関描写かを推測する係していることを学ぶ

40-50

グループで将来住み Group-work
Have students choose a foreigncountry where you want to live in the たい国の住居につい 各国、各地域の住協
future.
の特徴について理解
Have students research houses there. て調査し、まとめる
するとともに、次時
Have students prepare for the reportの発表において、重to the class.
要となる語（句）をまとめる

54

■ まとめ
実践を通し、私と家庭科の先生とでの授業の進め方のバランスの問題や、生徒の授業に対する意識や取り組む
姿勢の問題、あるいは評価などいろいろ問題点や改善点が出てきた。それでも家庭科の先生方からは次年度に向
けての前向きなお言葉をいただき、また数名の生徒からは面白かったという感想が聞かれ勇気と元気を与えてもらった。
今後、地歴公民科、商業科などと連携協働し、取り組みを進めていきたい。生徒の学びを深めるため、生徒が新たな気づきから自主的意欲的な学びに向かう姿勢につなげる手立てを他の教科の先生方と協働して進めていきたい。その過程の難しさと面白さを学ぶことも意義深い。
（資料）
Housing Space in Japan and America: Contrasting Lifestyles

Letʼ s explore the key diﬀerences between Japan and America when it comes to housing.
1. Size Matters:•() homes are often compact, with limited space. Rooms also serve multiple functions.

•() homes have more space, with larger rooms and often separate living areas.

2. Layout and Structure:•() homes usually have a more segmented layout with solid walls, providing distinct rooms like bedrooms,

living rooms, and kitchens. There are also additions of indoor garages and basements.
• Traditional () homes may have an open ﬂoor plan with sliding paper doors.

3. Furniture and Decor:•() homes often have low furniture, tatami mats, and minimalist decor, showing a focus on simplicity and•() homes have a wider variety of furniture styles, often featuring larger and more complex pieces.

•() bathrooms typically combine the toilet and bathing area in a single space.

•() bathrooms often separate the toilet from the bathing area, with advanced toilets featuring various functions.

functionality.

4. Bathrooms:()'s Love for Brick Houses※brick: a small rectangular block made of reddish clay.
Do you know why () is famous for its many brick houses? Well, it's not just a random choice ‒ it's a

mix of history, culture, and some smart thinking. To begin with, bricks are super strong and weatherproof.
In a place like (), where it rains all the time, bricks are like the best umbrella for your home. They

keep your space cozy and dry. However, unlike Japan or America, there are no earthquakes or hurricanesin (), so bricks can be used without fear of them being damaged in a natural disaster. Tradition isimportant too. () has been using bricks for thousands of years. In cities like London and Bath, you

can see Roman bricks in the ground. From Roman times to today, the legacy of brickwork has been at theheart of () architecture.

55

４. 学年を横断した国際交流における学びの共有〜国際経済科国際交流発表会２０２３〜

堂埜 真希■ はじめに
令和 5 年度国際経済科の取り組みを学年の枠を超えて発表する機会を設定することにより、生徒間の国際交流に関するネットワークの形成と課題探究に対する興味関心を高め、国際交流を促進することを目的として、国際交流会館にて国際交流発表会を実施している。
今年度も高校生の探究学習として、地域価値を創造し、英語をツールとして国外にその価値や魅力発信することで福井の活性化に貢献できるグローカル人材を育成していく。
特に国際経済科の生徒に求められる力としての育成
・様々な国々との異文化理解とコミュニケーション力、語学力
・海外の異なる文化や価値観を理解し、外国人とコミュニケーションをとるスキル
・海外の高校生との福井の魅力を創造し発信する力■ 国際交流発表会の概要
開会式（１２：３０〜１２：４０）
開会挨拶

Principal : 鈴木利英 (SUZUKI Toshihide)

MC 担当

３C

上杉音愛 (UESUGI Otoa)

土橋莉子（TSUCHIHASHI Riko）

藤田彩乃（FUJITA Ayano）
ＰＡＲＴ １（１）１年生による発表①（１２：４０〜１３：１０)

３０分間＊World Youth Meeting 2023 " What We Can Do for Children in Conﬂict? ”◎小川芳 (OGAWA Kaoru)
土田佳蓮 (TSUCHIDA Karen)

曲木一斗 (MAGARIKI Itto)

小野翔希 (ONO Toki)

中野美由起 (NAKANO Miyuki)

服部こはな (HATTORI Kohana)

宮下麗一斗 (MIYASHITA Raito)

山田知生 (YAMADA Towa)

白崎愛理 (SHIRASAKI Airi)

日種莉子 (HIGUSA Riko)＊ASEP 2023 A " Equal Rights for Migrant Workers "◎上田遼介 (UEDA Ryosuke)
木村優希 (KIMURA Yuki)
山田空波 (YAMADA Soraha)＊ASEP 2022 B " No More Gap : Paving the Way for Gender Equality "◎長谷部航 (HASEBE Kou)田口愛光 (TAGUCHI Hina)

上田茉依 (UEDA Mai)

髙木愛可 (TAKAGI Aika)

戸嶋紗栄 (TOJIMA Sae)

西葵衣 (NISHI Aoi)

56

（２）２年生による発表①(１３：１０〜１３：４０)

３５分間

Fukui Tour for Australians <Festivals / Events>◎中野莉子（NAKANO Riko）

荒川菜那（ARAKAWA Nana）

街道彩羽（KAIDO Iroha）

針谷柚夏（HARIYA Yuzuka

Fukui Tour for Australians <Crafts / Industries◎笹木杏紗（SASAKI Azusa）

帰山心春（KAERIYAMA Koharu）

末本さくら（SUEMOTO Sakura） 西村莉里花（NISHIMURA Riria

Fukui Tour for Australians <History>◎井元紫乃（IMOTO Shino）

赤井昊希（AKAI Koki）

細川沙耶（HOSOAWA Saya）

三和ひな佳（MIWA Hinaka）

柳原由愛（YANAGIHARA Yua）

◎鈴木小春（SUZUKI Koharu）

島津花美（SHIMAZU Ayami）

Fukui Tour for Australians <Food>

Fukui Tour for Australians <Geography / Nature>

吉岡優月（YOSHIOKA Yuzuki）◎鈴木菜七子（SUSUKI Nanako） 上ヶ谷駿斗（UEGATANI Shunto） 大塚空愛（OTSUKA Kua）
清水凜（SHIMIZU Rin）

髙島愛華（TAKASHIMA Aika ）山中梨瑚（YAMANAKA Riko）

ＰＡＲＴ ２（１）１年生による発表②(１３：５０〜１４：２０)

３０分間

The Power of Words : ~Build a Good Relationship with People Around You~◎岡崎凌 (OKAZAKI Ryo)

内村早智菜 (UCHIMURA Sachina)

古保颯華 (KOBO Fuka)

塚本咲来 (TSUKAMOTO Sara)

紅谷萌果 (BENIYA Moeka)◎財部大地 (TAKARABE Daichi)

筧結衣 (KAKEHI Yui)

齋藤来未 (SAITO Kurumi)

辻涼花 (TSUJI Ryoka)

坊美菜海 (BOU Minami)

山口葉菜 (YAMAGUCHI Hana)◎真杉一颯 (MASUGI Ibuki)

木嵜笙子 (KIZAKI Shoko)

田島璃音 (TAJIMA Rino)

坪田夕夢 (TSUBOTA Yuhi)

Creating a Future of Respect

Healing People in Aﬀected Areas

清水紅葉 (SHIMIZU Kureha)

村上可純 (MURAKAMI Kasumi)

Introduction of Fukui◎曲木一斗 (MAGARIKI Itto)
坪田夕夢 (TSUBOTA Yuhi)筧結衣 (KAKEHI Yui)
中野美由起 (NAKANO Miyuki)

服部こはな (HATTORI Kohana)57

田口愛光 (TAGUCHI Hina)（２）２年生による発表②(１４：２０〜１５：００)

４０分間＜ DEBATE ＞ The Japanese government should legalize gestational surrogacy.
Academic Debate
Team A◎五十子寧々（IGAKKO Nene）

Team B

清水陽（SHIMIZU Haruki）

澤﨑真紘（SAWAZAKI Mahiro）

多田陽色（TADA Hiiro）

山田夏弥（YAMADA Natsumi）

山本七海（YAMAMOTO Nanami）◎Rafael Rachelle（RAFAEL Rachelle） 岡本梨恋（OKAMOTO Riko）

Parliamentary Debate

笠原みゆる（KASAHARA Miyuru）

佐々木春華（SASAKI Shunka）

土田來楽（TSUCHIDA Rara）

増永優志（MASUNAGA Yasashi）

荒川菜那（ARAKAWA Nana）

五十子寧々（IGAKKO Nene）

大塚空愛（OTSUKA Kua）

ＰＡＲＴ ３（１）福井県国際交流体験発表会(１５：１５〜１５：２０)

６分間＜最優秀賞＞“United States V.S. Japan High School”（２）スピーチコンテスト入賞者による発表＜ 福井県高等学校英語弁論大会

２Ｃ 増永優志（MASUNAGA Yasashi）(１５：２０〜１５：３５)

第１部 優良賞＞“Japanese Traditional Craft - Echizen Lacquerware”

２Ｃ（３）全商スピーチコンテスト県大会＜レシテーション部門 最優秀賞＞" Sadako Ogata "３Ｃ

岡﨑紫乃 (OKAZAKI Shino)

閉会式
Closing remarks from ALTs
■まとめ（成果と課題、今後の方向性）（１）成果
今年も国際経済科の 1・2 年生、3 年生の有志が英語で 1 年
間の取り組みの成果発表を行い、その学びを共有した。参加した生徒は、1 年間に行ってきた活動や SDGｓについてのプ
レゼンテーション、入賞したスピーチやディベートなどを披露し、日頃の学習成果をしっかりと伝えることができた。
また、先輩や後輩、クラスメイトの発表を相互に聞くことを通して、多くの学びを共有しながら次年度の方向性を確認する発表会となった。

１５分間

58

土田來楽（TSUCHIDA Rara）

異文化に触れ学ぶ機会の中で、自分と同じ環境で学ぶ高校
生がどのような課題意識をもって取り組み、どのように歩んでいこうとしているのか、生徒たちは大きな関心を寄せてプ
レゼンテーションを聞き入っていた。
（２）課題
今回は、国際経済科の生徒とその保護者を対象とした発表会としたこと、特に１年生、２年生ともに主体的、対話的、深い学びにつながるすばらしい実践であったが、もっと多くの人に広く発信すべきであった。今後は他学科にも連携対象を広げ、学校全体で国際交流を推進し、多文化共生の意識を高めていく必要がある。
また、オンラインでのライブ発信やオンデマンド配信なども可能な状況をつくりだし、中高連携や高大連携を意識して本校国際経済科の取り組みを発信し、理解していただく必要がある。
（３）今後の方向性
次年度に向けて、今後さらに発表会の内容を充実させるだけでなく、他校の国際交流や国際探究に関するアンテナを高くし、生徒相互に高め合うような機会を設けて支援できるように努めたい。
様々な機会を捉えて、地域のグローバル化を担うリーダーとしての資質を育成し、特に新幹線開業にあわせ、誘客や地方創生を担うグローカル人材に必要な心と力を育成する実践モデルを構築していきたい。

59

５. 新聞を活用し多様な価値観に焦点をあてた提案授業〜福井県の観光客誘致戦略を考察する授業〜

藤本 紗奈■ はじめに本校は７割の生徒が 4 年制大学に進学する。受験は学校推薦型選抜、総合型選抜（学校推薦不要で、試験では面接、小論文、プレゼンテーションなどを課す入試）が中心で、進学先の学部をみると、経済学部、教育学部、外国語学部などへの進学が多くなっている。生徒が経済学部や経営学部、商学部に総合型選抜を利用する際、多くの学校で社会学に関する小論文やレポートの提出が求められる。
現状のカリキュラムでは、小論文やレポートに必要な知識を学習する「公共」の授業は 2 年生で実施されるため、3 年生の総合型選抜の時期には記憶が薄れ、再び一から公民科目の勉強を行う生徒が多く、小論指導を行う中で、現状が生徒の望む進路実現の足かせになっていると感じた。そこで 2 年生の「公共」の授業で、新聞の活用を通して、社会に関する知識理解の促進、根拠をもって物事を考える力の育成を図ることを目的に取り組みを行った。本実
践は 1 月 29 日、2 月 14 日に福井新聞の方と合同で行った授業実践を中心に取り上げた報告書である。
■ 取り組みの概要（１）目的

新聞を使った授業を通して、新聞を読むことは社会の全体像を理解することにつながることを理
解させ、その情報や事実（根拠）に基づいて自分の考えを創造する資質能力を育成することを目指している（２）対象クラス（３）実践記録①

1 月 29 日

第一回 NIE 授業

2 年生全クラス

第二回 NIE 授業

2年B組

第１回 NIE 授業 - 新聞から福井県の観光客誘致戦略を見通す授業

今回、「新幹線開業を前に福井県の観光客誘致戦略を新聞でから見通す」をテーマに、社会の全体像を読み取る新聞活用法について福井新聞みんなの新聞推進室長菊野昭彦様に教えていただく。新聞の見出しを使った新しい新聞の読み方をしていく中で、「新聞を読んでみると、そういうことが分かるのだなあ」という生徒の実感的理解を目標としている。さらに、新聞記者としての視点から感想や意見と、根拠のある「論文」
は違うことを伝え、両者の違いを理解させることを目標に授業を行った。
時間

生徒の活動

教師の活動

福井の新幹線開業後の旅行者数は増加するか否かを考える。

感覚的に現時点でどう考えているかを考えさせる。

13:15-13:35

新聞記事を通して県の誘致戦略のストー
リーを読み取っていく

一つのテーマを時系列で追って振り返る
ことで、そのテーマにまつわる事象を検証する（タテ読み）の方法で意見の観光にまつわる経営戦略を読み解かせる

13:35-13:40

説明をきいて感想文と意見文・論文の違いを知る最初に考えた「この戦略がいい」という考えや意見は感想に近いが「記事を根拠にこうした戦略をとっている」と説明できると「論文」ができてくる旨を説明し理解させる

13:40-13：50

読みとった戦略がうまくいくかどうかグループで考える。
根拠となる記事を探す（時間が余れば発表）

グループでの話し合いが難しい場合は、記事の読み方などに方向を変える。

導入
13:10-13:15

13:50-14:00

感想を書く

タブレットに入っている「ふくe刊」等を使い記事を探しやすくさせる。
ワークシートまとめる

このような流れで授業を進めた。その際生徒がプリント 2 に記述した内容は以下の通りである。
60

【生徒の記述（Q2

福井県の観光誘致戦略を聞いてうまくいくか考えよう！）】外国人は来るけど、国内人はあまりこない。若者は楽しめないから、遊園地、レジャーランドを増やす。
福井の観光地は渋い。あまり映えない。公共交通機関の充実。福井を知ってもらう→宣伝→話題の継続性。
恐竜ホテル、スイーツを永平寺に作る。星が見えるグランピングをつくる。SNS で呼びかけ。ターゲッ
トを高齢者に絞る。はじめは人が大勢来そうだが、時間がたつにつれあまり来なくなると思う。新幹線開通したからといって恐竜博物館や永平寺にはいかない。場所ならではの体験を行う。ダイナソーパー
クを作る（テーマパークを作る）。自動運転がもう少し安全にできるようになったらもう少しうまくいく。
お年寄り向けの施設があるといい。若者からの人気は出ない。高級ホテルだけでなく泊まりやすいホテ
ルをつくる。免許なかったら観光しんどそう。永平寺ホテル精進料理出してほしい。歴史と関係あるイ
ルミネーションをつくる。都会にはないものをつくる。街並みを恐竜一色にすべき。もっと手軽なお店。
標識や言語を増やす。
生徒の記述を分析してみると、「話題性長続き ならでは

自然 交通機関」のキーワードに分けられた。さらに生徒の新聞活用に関する感想が以下のとおりである。
・新聞はテレビのニュースと違って取っておくことができるのできて情報をいつでも見返せる所がいいところだと思いました。
・新聞を読むだけでなく、そこから自分の考えを広げていくことが大切なんだと思った。普段情報を聞いてもそこで終わりだったけど、どうすればいいかなど考えて根拠を持って考えを持っているといいと感じた
・福井に何が足りないと尋ねられたときに、遊園地やイオンと答えたけど、東京の人がわざわざ福井に来ることはないと思い考えるのが大変だと思った。たくさん新聞を読んで情報を手に入れることが大事だとわかった。
・意見を固定させるのではなく、ほかの情報にも目を向け、多くの知識を得てから分析することが一つのことに集中しすぎる偏見や思いこみも防げると思いました。
・毎日新聞を読めば世の中のことがみえてきて理解が深まるのだと改めて思いました。自分はなかなか新聞を読む機会がないけれど、すこしずつでも新聞を読むくせをつけていくべきだなと思いました。
生徒が考える観光振興策 ( プリントの Q2) というのは、「自分だったらこんなのがあったら行きたい」という自分視点が多いあまり、イオンや遊園地を作りたいという声が多く上がった。しかし本当に他県の人はそれを福井に求めているのかと考えたときにそうではなく、生徒は他者視点に立つことの必要性に迫られると感じた。
観光のターゲット層を絞ることで、自分は何を考えなければならないのか、何を調べなくてはならないのかなど見えてくることもたくさんあるのではと思い、2 月のＮＩＥでは、そのターゲット層に注目して福井の観光戦略について検討する
ことを計画した。
単にターゲット層を絞り観光戦略を考えるといっても、福井県の方針を抑えないことには机上の空論となりかねない。そこ
で福井県はいったいどこの層をターゲットにしているのかについて、菊野様に改めて福井の観光戦略を説明いただき、自分はどこの層をターゲットにするのか、ファミリー層にするのか、富裕層にするのかについて考えさせていきたい。
61

②

2 月 14 日

第 2 回 NIE 授業 - ターゲット層を決め、事実を基に観光戦略を考える授業

前回、「新幹線開業を前に福井県の観光客誘致戦略を新聞でから見通す」をテーマに、社会の全体像を読み取る新聞活用法について福井新聞みんなの新聞推進室長菊野昭彦様に教えていただいた。
生徒の感想を読んでいくと、福井の観光にはもう一度行きたいという魅力がないという現在の観光戦略に持続可能性が必要であるという観光の課題に気付いている生徒が多かった。しかし一方で福井に足りな
いものはと考えるとイオンやテーマパークといった声が多く、他者の立場に立って物事を考えるという力が不足していることに気付いた。
そこで今回は、ターゲットを定め、徹底的に他者視点に立って物事を考えることを通して福井の観光戦
略について再び検討していく。
今回の授業では、「①他者視点に立って物事を考えることできる、②根拠 ( 事実 ) に基づいて自分の考えを膨らませることできる」を目標とした。
時間

生徒の活動

教師の活動

導入

前回クラスで考えたことを分析し、今後の見通しを理解する

テキストマイニングで、前回生徒が考えたな用を分析し、視覚的に今後見通しを
持たせる。

展開①

福井県の観光の方針や、国の観光背策を聞いて、「富裕層」が観光戦略としてあることを理解する

新聞記事を使い福井県・国の戦略を理解させる。説明は菊野様に行っていただく

展開②

観光戦略のターゲットを一つ決め、新聞記事から現在どのような取り組みが行われているか調べる−グループで女性層、ファミリー層、高齢者グループ、外国人から割り当てられたものを調べる

ふくe刊を使用し、現在福井でどんな取

展開③

まとめ

り組みが行われているか理解させる。
検索ワードを工夫する必要があるため、Googleでの検索も可能とする。

学習はジグソー法を活用し進める。

調べて分かったことからターゲットに対する観光戦略の課題を見つけ解決策を考える

時間があれば行う

それぞれ調べた内容を違ったグループの人に発表しききあう

視点を変えることで、観光戦略の方針が大きく異なることを理解させ、他者視点に立って物事を考えることの重要性に気
付かせる

62

観光庁やJTBの旅行年報2023の資料を活用しながら提案内容を考える。

時間がなく、本時では展開②、早いグループで展開③まで行い、展開②③と感想を書かせた。
生徒の記述は以下の通りである。
【生徒の反応】【女性層】【ファミリー層】

提案例）食事つきグランピング
季節によって食事を変え、リピーターを増やす
・福井には食や自然など推せるポイントがたくさんあるが、それを生かしたスポットが少ないと感じた。
・マーケットセグメント表をみて、実際に福井の数値を全国的に見ると、宿泊日数も少ないし、ショッピングも著しく低かった。福井は交通網が不便だから車がないと行けないという欠点もある
が、車を使ってドライブもできるのではないかと思った。キャンプやBBQは女性だけでは厳しい例）自家用車で来る人がほとんど
子どもが飽きてしまう 新幹線・電車のファミ

【高齢者】

【外国人】

例）旅館の料理で福井の海鮮をたくさん提供する

・外国人の次回したいと思うことのほとんどが福井で体験できることだったので、外国人をターゲットにすると観光客が増えていくと思いました。
・福井には外国人が楽しめるような観光地域や体験プランはあるから知名度を上げることが一番大事だと思いました。交通手段が少ないのが問題な
ので、インフラについても解決できたらと思いました。
・日本のおもてなしの心も外国人には嫌がられてしまうことがあるとわかり、相手が何をしてほしいと感じているのかを聞いてから動くことの大切さを知った。

リー割、ふくいクーポン、特典つけるなど

・福井の子ども向けの企画は恐竜や鉄道など男の子向けの企画が多いと感じました。女の子でも楽しめるような企画を考えていきたいと思いました。子どもだけでなく親も楽しめる企画を。

が、グランピングは用意してくれるからそれを生
かすべき・旅館で福井の海産物を食べられたら、福井の良さを知れるし、移動が大変な高齢者でも楽しめるプランだと思う。高齢者向けなのでシンプルな味
付けがいいと思う。
・高齢者向けのものはたくさんあるのに、他県の人に知られていないのが現状。もっと福井の情報を発信していくことが大事だと思った。

などの感想が見られた。またターゲットを絞り、その戦略を考えるという活動自体に対しては
以下のような感想が見られた。
・ターゲット層絞ることで、観光への取り組み方も変化するのが面白かった。
・福井についての様々な資料を見て、分析して観光戦略を考えるのが難しいと感じた。
■まとめ
（１）成果

今回は「①他者視点に立って物事を考えることできる、②根拠 ( 事実 ) に基づいて自分の考えを膨らませることできる」という目標を設定したが、生徒の反応や記述を読むと十分に達成できているのではないかと考える。
①他者視点に立って物事を考えることができる

生徒の提案内容の中で特に特徴的なものを下線部で示した。例えばファミリー層であれば、前回は「ダイナソー
パークを作る」という抽象的な提案しかなかったが、今回は子どもが長時間車に乗ることの難しさ、高い新幹線
代を払うことの難しさなど家庭での問題を具体的に考えたために、ファミリー割やクーポンの提案などより現実的かつ県外の家族旅行者に寄り添った提案となっているのは明白である。
②根拠 ( 事実 ) に基づいて自分の考えを膨らませることできる

生徒の反応の表の中の二重下線部は調べて分かったこと ( 事実 ) を示しているが、前回の記述には事実は少なく、63

自分の頭で考えた予測に対しての提案が多かった。しかし今回は事実に基づいて提案するということを徹底的に行ったおかげで、事実について触れる記述が増えた。例えば、女性層にターゲットを当てたグループでは、「宿泊日数も少ないし、ショッピングも著しく低かった。福井は交通網が不便だから車がないと行けないという欠点」ということを JTB の旅行年報 2023 から読み取り、車を使ってドライブの提案を行っている。このように事実に基づいた提案というのがどのグループでも見られるようになった。

（２）課題

今回の課題としては、読む資料が多く提案につなげられないという点である。菊野様に持参いただいた、観光庁の「訪日外国人の消費動向」の資料や、JTB 旅行年報 2023 の資料だけでなく、ふく e 刊の資料もあったため、事実の読み解く、資料の読解に苦労する生徒が多かった。また資料同士の情報をつなげられず、読んで終わり、次どうしていいかわからないという様子も見受けられた。

（３）今後の方向性

今後は一つの資料を掘り下げて丁寧に資料を読解する取り組みや、資料同士の情報をつなげる訓練を、授業の中やふく e 刊を活用していく中で実践していきたい。

64令和５年度福井商業高校

学校経営について

１. 本校の魅力化に向けた取り組みについて《取り組み》「社会に参画できる心と力の育成」
・ソーシャルデザインプロジェクト
地域社会の魅力と在り方について
２年生課題研究「U ターン J ターン推進案」「福井の魅力創造プロジェクト」
・多文化共生プロジェクト
国際交流と異文化理解について
オーストラリア、台湾、韓国、スロベニアとの国際交流
・起業家育成プロジェクト
地元起業家による新たな事業や取組の提案
・スマイル探求プロジェクト
福井から世界の誰かを笑顔にする取組についてなど

２. 魅力や価値を創造し発信するプロジェクトについて
プロジェクト総括
魅力や価値を創造し発信するプロジェクト
福井商業探究推進プロジェクトチーム

教
頭
授業名人
商業科主任
１年 主任

田嶋 基史
英語科
野村 希美子教務主任 商業科
三田村 典幸商業科
辻博文
ピークワーク 代 表
千葉 亮子
英語科
石田 洋志
リーダー 商業科
河原 辰徳
体育科
山本 逸平
国語科
黒田 真知子
英語科
竹内 康敏
体育科
糸 尚代
理 科
盛高 佑貴
商業科
竹内
誠
体育科
川村 忠義
２年 主任
芸術科
織田 祐宏
リーダー 商業科
高木 謙治
商業科
野瀬
司
英語科
伊藤 琴絵
商業科
牧田 翔平
家庭科
小林 知秋
商業科
横山 加名
体育科
山田 真輝
商業科
服部 泰朗
福井大学教育学部 教 授
橋本 康弘
福井新聞社 みんなの新聞推進室長
菊野 昭彦
福井商業高校 公民科
澤田 聡恵
国語科
黒田 真知子
公民科
山本 泰平
公民科
藤本 紗奈
福井大学国際地域学部 教 授 小幡 浩司
３年ＰＢＬＰＴ ・２年ＰＢＬＰＴ ・留学生ＰＢＬＰＴ
福井商業高校 英語科
野村 希美子
英語科
石田 洋志
英語科
伊藤 琴絵
英語科
竹内 康敏
英語科
堂埜 真希
英語科
山口 貴美
英語科
浅水 直子
英語科
上田 沙織
英語科
ジェイク・ヒユーストン
英語科 エリザベス・ボットゥキン
福井商業高校 英語科
石田 洋志
家庭科
小林 知秋
家庭科
梶田 実紀
家庭科
吉原 由紀子
福井商業高校 国語科
増田 典子
山内 裕美
福井市内公民館
福井県視覚障がい者センター

新聞活用推進プロジェクトチーム

国際交流推進プロジェクトチーム

教科横断型授業推進プロジェクトチーム
ボランティア推進プロジェクトチーム

３. 学級編成について
学科

2年

1年
組

男

女

合計 担

任 副担任

組

男

女

合計

担

3年
任

副担任

組 男

女

合計

担

任

副担任

A

15

24

39 山 本 逸

中田

A

12

27

39 高 木

西

A

15

24

39 梶 田

藤田

B

14

26

40

黒田

石田

B

10

28

38 野 瀬

山口

B

18

21

39 渡 辺

五十嵐

国経

C

9

27

36 竹 内 康

板谷

C

4

34

38 伊 藤

田村

C

6

32

38 堂 埜

小島

会計

D

3

36

39

糸

D

11

28

39 牧 田

藤本

D

7

20

27 小 林 幸

平本

商業

情処
流経
計

男子合計

E

19

20

39

盛高

坪田

E

18

21

39 小 林 知

水口

E

17

22

39 吉 崎

瓜生

F

19

19

38 竹 内 誠

若山

F

18

21

39 横 山

増田

F

17

22

39 小 形

斎藤稜

G

13

26

39

川村

斎藤

G

17

22

39 山 田

浅水

G

15

24

39 竹 内 祐

伊部

H

13

26

39

河原

小林範

H

17

22

39 服 部

織田

H

15

21

36 加 藤

宮西

105

204

309

310

岡本

296

松田

福岡

322

107 203

岡田

三田村

(竹内浩)

澤田
女子合計

593

65

110 186

野村
総合計

915

令和５年度

魅力や価値を創造し発信する取り組み
引き出す教育、楽しむ教育実践事業報告書

発

行

発行日

福井県立福井商業高等学校
令和６年２月〒910-0021 福井県福井市乾徳４丁目８番­19 号
TEL：0776-24-5180
FAX： 0776-24-5181
URL：https://www.fukusho-ch.ed.jp
印 刷
創文堂印刷株式会社〒918-8231 福井県福井市問屋町１丁目 7
TEL：0776-22-1313
FAX： 0776-25-1030
URL：https://www.soubundo.jp