Discuss the
Changing World
Miyako Nakaya

Miyuki Yukita

Masaru Yamazaki

Chad L. Godfrey

photographs by© iStockphoto.com© shutterstock© PIXTA

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CLIL : Discuss the Changing World
Copyright ©2020 by Miyako Nakaya, Miyuki Yukita, Masaru Yamazaki, Chad L. Godfrey
All rights reserved for Japan.
No part of this book may be reproduced in any form
without permission from Seibido Co., Ltd.

2

は し が き
学生のみなさんは、英語のディスカッションで発言することは得意ですか、苦手ですか？ 苦手だという方のほうが圧倒的に多いのではないでしょうか？ それは単純に人の前で話すのは苦手とか、自分の意見はとるに足らないものだとか、自分の意見を友達がどう思うか心配だとか、学習とは関係のない心理的な要素が大きい
かもしれません。
その上に、英語の問題も大きいと思います。表現がわからず自分の言いたいことが言えないという状況では、伝えることをあきらめてしまう方も多いかもしれません。また、そもそもトピック自体、知識がないとか興味がないから意見も持てないということがあるかもしれません。さらに、ディスカッションを進めるときのルールなども知らないと、自分の意見を１回発言したあとはどうすればよいのかわからなかったり、また、自分の意見と違う人がいても反論する気が引けてしまったりします。そんなときは、
ディスカッション中もただうなずいていることになりがちです。
このような山積みの問題をひとつずつ解決していこうというのがこのテキストです。Content and Language Integrated Learning(CLIL) のアプローチを使い、formal discussion ができるようになるというゴールに向かって、内容と言語を同時に学んでいけるように構成されています。1 ユニットごとに、新しいトピックの語彙・表現、内容についての情報、話し合いのルールやマナー、論理的思考・展開、
結論の導き方など、さまざまなことを学べるように作られています。これをユニッ
トごとに何度も繰り返し学習することで、さまざまなトピックの情報を得て、英語表現を学習しながら、自分の意見を形成しそれを伝えることに慣れていくことができます。
トピックの内容は AI、その他のテクノロジーの発達で、急速に私たちの生活や価値観が変わっていく状況を切り取ったものです。学生のみなさんが自分で体験していることです。自分には関係ないということはないはずです。それらの情報を英語で得て、少しでも英語で発信できる力を身につければ、世界も広がり、自信もつ
くはずです。内容を楽しみながら、ぜひ他の人に自分の考えを発信し、話し合う力
をつけてください。
学生のみなさんの明るい未来に、少しでもお役に立てることができればうれしいです。
出版にあたっては、田村栄一氏をはじめ、皆様から貴重なご助言をいただきました。心からお礼を申し上げます。

2019 年 10 月
著者一同

3

CONTENTS
はじめに ............................................................ 3
使い方の章：How to use this textbook ................. 6

UNIT

1

Artificial Intelligence:
How Will Humans Live with AI?..................................... 13
UNIT

2

Business:
The Sharing Economy.............................................................. 21
UNIT

3

Food Waste:
Food Loss and Consumers.................................................. 29
UNIT

4

Environmental Problems:Plastic Waste. .................................................................................. 37
UNIT

5The Japanese Mentality:
Do They Have Good Manners?. ....................................... 45
UNIT

6Space Exploration:Will Space Benefit Our Future?. ..................................... 53
UNIT

7

Immigration:
Foreign Residents in Japan. .............................................. 61
UNIT

8

Education:
Online Learning.............................................................................. 69
4

UNIT

9

Culture:Entertainment.................................................................................. 77
UNIT 10

Science:
The New Agricultural Revolution.................................. 85
UNIT 11The Aging Society:
Elderly Drivers................................................................................. 93
UNIT 12DNA:
Advances in DNA Technology........................................ 101
UNIT 13

Relationship with Other Countries:
Trade War.......................................................................................... 109
UNIT 14Religions:
Changes in Islam....................................................................... 117
UNIT 15

Right to Be Forgotten:
Privacy and Freedom of Expression....................... 125
Discussion Dialogue. ............................................................. 133
Useful expressions.................................................................. 134
For Discussion Facilitators.............................................. 140

5使い方の章：How to use this textbook
以下のトピックを例にして、学習のステップを説明します。

Topic: Healthy Food-Bananas

Introduction

A Listening
トピックに関してのニュースを聞きます。空欄には、数字、トピックのキーワード、一般的な重要語句、聞き取りにくい語彙などが入ります。ここでまず、これから扱うトピックに慣れていきます。

B key phrases
前のリスニングやこれから出てくるリーディングなど、トピックについての話をするときに役に立つフレーズの意味を辞書で調べて日本語で確認します。

C Three picture
3 つの絵についてペアで話し合います。
1.

2.

3.

1. There are three bananas. / I can see a bunch of bananas. / They are yellow. It
looks delicious.
2. Picture 2 shows nutrients of bananas. A banana contains 1.3 g of protein. /Bananas has 105 calories.
3. There are some pieces of bananas on the top of cornflakes in a bowl. / The
cornflakes are brown, so it might be chocolate taste. It is served with orange
juice, so this picture is probably breakfast.
▶クラスのレベルに応じて青文字の文型で示されているような英文を 2 つぐらいペア
で言ってみましょう。

6

Reading
300 語前後の読み物を通してさらにトピックの内容を掘り下げます。これらの情報は、のちに自分の意見を構築するときのエビデンスやそのヒントになります。

A questions
リーディングの内容についての理解を確認します。

B outline
アウトラインの穴埋めをします。全体の構成を確認することで、内容についての理解をさらに深めます。
アウトラインの形

だいたいパラグラフごとにひとつのトピックを見つけます。アウトラインの形は次のようになっています。

1. トピック
A. その下にあるサポートアイディア
1. 細かい例や説明
a. さらに細かい例や説明
新しいトピックや説明の見つけ方

新 し い パ ラ グ ラ フ、 ま た は、ﬁrst, second,

ﬁnally や , However, Moreover, Recently な どのつなぎ言葉が目印になります。

Data

A

トピックに関連したグラフや表などを見て、より深く、トピックの理解に努めます。
図の下には、それぞれの説明文があります。その中の空欄に答えを書き込みながら、図やグラフの読み方を学び、同時に内容について理解をします。

B

さらにもう一つ、図やグラフなどを見ながら会話文を完成させ、内容の理解を深めます。この会話文に触れることで、次のディスカッションの例や見本にもなります。

▶ここまでのリスニング、リーディング、データに含まれていた情報と語彙・表現、そしてポイントを、この後のディスカッションで大いに活用してください。

7

Discussion
Step 1.

まず、命題についての自分が賛成か反対かを選び、その後に２つか３つの理由を書きます。さらに自分とは逆の意見も考え、2 つか 3 つの理由を書きます。次に、ペアでどんな意見や理由が出たか比較して、意見を出し合います。それにより、Critical thinking と英語表現の練習をします。

Step 2.

1. ２つの会話例を、論点を考えながらパートナーと読み合い、どのような英語の表現が使われているか、会話例をディスカッション・ストラ
テジーに合わせて分類します。

2. 次にエビデンスを探します。エビデンスとは、外部ソースからの具体的な例や、研究した結果の数字、アンケートの結果、あるいは専門家の意見などのことです。

Step 3.

▶

エビデンスの意味

解説参照▶

エビデンスの文献を探すときのコツ

解説参照

パートナーと相反する立場に立ち、下記のようなディスカッションのダ
イアログを作ります。初めは、２往復をめざします。

ダイアログの作り方
Statement
Presenters

We should eat bananas every day.
Mr. Sato and Ms. Shio

Date

April 14, 2019

Dialogue
I agree with this idea because bananas are nutritious.
Mr. Sato

Evidence: According to the George Mateljan Foundation, bananas
are the world’s healthiest food.
Source: The George Mateljan Foundation (2015)
http://www.whfoods.com/genpage.php?tname=foodspice&dbid=7(retrieved April 15, 2019)
That is true. Bananas are high in calories. So, if people eat themevery day, they will gain weight. That’s why I disagree with thisidea.

Ms. Shio

Evidence: COCOKARA reports that they contain a lot ofcarbohydrates, mainly sugars in ripe bananas. Consuming too many
may lead to an increase in weight, which increases the risk ofdeveloping diabetes.
Source:COCOKARA
https://cocokara-next.com/food_and_diet/intake-of-fruit-02tt/ (retrieved April 17 2019)

Mr. Sato

8

You have a point. However, bananas contain important nutrients.

Step 4.

全体のダイアログをもう 1 度パートナーと読み合います。

Step 5.

次にディスカッションの結論を考えます。Step 4 までは、パートナーと相反する立場に立って対話してきましたが、ここからは、対話の結果、意見が変わることもあるでしょう。もし、パートナーと同じ意見になったら、

1 つの結論を書き、そうでない場合は、双方の意見を書きます。さらに、クラスで他のペアがどのような結論に達したかを発表すれば、お互いに学ぶことができます。
例文を載せておきます。
◦ひとつの結論に達したとき（賛成）We reached the same conclusion. Both of us agree that we should
eat bananas every day mainly because bananas have been proved
to be one of the world’s healthiest foods. Therefore, we should eat
them every day.
◦ひとつの結論に達したとき（反対）We reached the same conclusion. Both of us disagree that
we should eat bananas every day. Although bananas may behighly nutritious, eating them every day may increase our risk ofdeveloping diabetes. Therefore, we shouldn’t eat them every day.
◦ひとつの結論に達しなかったとき

We didn’t reach the same conclusion. One of us agrees that weshould eat bananas every day mainly because bananas are highly
nutritious, and the other disagrees with it mainly because eatingthem every day may lead to diabetes.

Step 6.

同じトピックで、ずっとパートナーだった相手と離れて、新しい 4 人のグループを作りグループディスカッションをします。エビデンスは賛成・反対両方もっているはずなので、話し合いでも、じゃんけんでも、2 人ず
つ同じサイドになって議論します。
▶ 「ディスカッションの基本ルール」解説参照▶ 「ディスカッションの進め方」解説参照

9Research Presentation and Writing
最後に、各自、もっと知りたいことについてトピックを決め、リサーチをし、それを発表したり、レポートにまとめたりします。これで、ディスカッションのトピックについての知識や考えがさらに深まります。また、プレゼンテーションやライティングのスキルも伸ばします。
解説
エビデンスの意味
フォーマルなディスカッションにおいては、自分の考えを述べるだけではなく、それをサポートする証拠が必要になります。これにより説得力が増します。
エビデンスの文献を探すときのコツ
探し方はさまざまです。インターネットで検索したり、本を読んだり、新聞や雑誌を読んだり、ニュースで見たりしたことがエビデンスになります。この時に重要なのは、情報源をしっかりと記録して、ディスカッションのときに提示することです。また、インターネットから情報は、それを見た日付も控えておきます。情報源はより信頼のおけるものが望ましいです。説得力が増すからです。企業や団体、公的機関、専門家などが公的に発信しているものは、より信頼性が高いと言えるでしょう。個人のブログはできるだけ避けますが、それが専門家のものであれば、より説得力があるかもしれません。自分自身で、その情報がどれくらい信頼性があるかを客観的に判断し、ディスカッション
で自分の意見をサポートしましょう。

ディスカッションの基本ルール
1. ディスカッションの目的を理解する：（一般的なディスカッションの場合）
賛成と反対の意見交換だけが目的なのか？
グループとしての結論を出すことなのか？
解決策を考えることなのか？
このテキストでは、賛成と反対の意見交換と、もし結論が一致すればその結論を出す。一致しなければ、そのまま主張し合う。

2. 一人の発言者ばかり発言したり、長く話をしたりしない。
3. 自分の前に発言者がいる場合は、よくその内容を聞き、自分とは反対の意見でも好意的な言葉を述べてから、自分の発言をする。
例 ): That’s a good point, but… / You have a good point, but …/

4. 相手の発言がわからない、聞こえない場合は、質問をして確認する。

10

ディスカッションの進め方
ディスカッションは司会が進行します。二人のディスカッションでもグループのディスカッションでも、ひとりは、司会者（Facilitator）を兼ねます。司会者は次のようなフレーズを使い、話し合いを進めていきます。
司会進行のやり方
表現 1. Today, we will discuss whether we should eat bananas every day

for our health.
表現 2. Today’s topic is whether we should eat bananas every day for ourhealth.
このあとに、決まりごとではありませんが、まず、司会者が自分の意見を簡単に述べて始めると、話し合いがスムーズに始まります。
例 ): I think we should eat bananas, but not every day because We might

gain our weight. So, I disagree with this idea.
Mr. Koba, what do you think about today’s topic?
このあとも、司会者はどんどん参加者の発言を求めます。二人の場合は、交互に話すということが基本になります。
表現 1. How about this point? Do you agree with Mr. Koba’s idea?
表現 2. Is there anyone who would like to say more?
表現 3. Who has another point of view?
最後にまとめに入ります。
全員同意の場合
表現 1. We reached the same conclusion. Both of us (We) agree with thestatement mainly because bananas are good for our health.
表現 2. We all agree that we should eat bananas every day because it isgood for our health.
全員同意しなかった場合
表現 1. We did not reach the same conclusion. One (some of us) agrees

with the statement mainly because bananas are good for ourhealth, but the other (others) disagrees with this statement mainly
because eating bananas every day is too much calories and too
much sugar.

11結論の表現It seems that bananas are healthy food. However, eating them every day
is controversial. I hope that each one of us will ﬁnd an appropriate way to
eat them.
最後に締めくくりの言葉を述べます。
表現 1. This is all the time we have for today. / That’s all for today.
表現 2. Thank you for your cooperation. / Thank you for your participation.

12

UNIT

4

Environmental
Problems: Plastic Waste
Introduction

1-26

A Listen to the following news story and fill in the blanks.
In 2019, Prime Minister Shinzo Abe began to seek an international agreement
to 1() plastic waste at the World 2(

3) Forum and4) summit. Following the () of plastic straws by
the (Starbucks and Skylark Holdings, the government created a new movement inJapan. Since the 1970s, it is estimated that a huge amount of plastic waste has 5
5() in the ocean between Hawaii and California. This island ofplastic is called the Great Pacific Garbage Patch. Additionally, plastic bags havebeen found in the stomachs of dead 6(), and plastic straws in sea

7(). According to research in 2018, there were 8() tons ofplastic waste in the Great Pacific Garbage Patch, which was four to 16 times more 10
than previously estimated.

B The following are key phrases for the topic. Look them up in yourdictionary and write the meanings.

1. decrease (reduce) plastic waste
2. is estimated
3. conduct a survey
4. affect the eco-system
5. produce carbon dioxide emissions

C What do you see in these pictures? Talk about it with your partner.
1.

2.

3.

37

Reading

5

10

15

20

25

In 2015, scientists of the Ocean Cleanup Foundation conducted a survey, using
30 boats with nets crossing the ocean at the same time. As a result, they collected
1.2 million plastic samples. After that, a military plane equipped with advanced
technology, was used to spot large plastic objects in the ocean and measure thegarbage’s density. They found that the Great Pacific Garbage Patch was 1.6 million
km2, about 4.2 times the size of Japan. Ninety-two percent of the area was made up
of large objects, and it is estimated that they will break down into microplastics overthe next few decades. It is a matter of great concern for everyone.
Microplastics contain tiny pieces of industrial raw material called “resin
pellets” as well as broken pieces of large objects such as plastic containers. Thesemicroplastics absorb harmful chemicals while floating in the sea. If fish and othermarine life eat them, this could lead to a disruption of their ecosystems, and thesubsequent effects on the food chain could eventually impact human health. In
October 2018, a research team led by Vienna Medical University reported thatmicroplastics had been found in human bodies for the first time. Microplastics areless than 5 mm in diameter, and have already been found in tap water, salt, and fish invarious countries.
Plastic waste does not decompose quickly. Plastic bags take 20 years, styrene foam
50 years, plastic bottles 450 years, diapers 450 years, and fishing lines 600 years. To
help remedy this situation, the Bio-Plastic Association in Japan has developed two
kinds of environmentally friendly plastic called “bio-plastics.” One is biodegradable
which means it can be dissolved by microorganisms in the soil. Another is a biomass
plastic, made from plant materials such as corn oil, that produces zero carbon
dioxide emissions when they are incinerated. However, producing bio-plastics is still
expensive so they are not yet used widely around the world.

A Read the passage and answer the questions
1. What kind of survey did the Ocean Cleanup Foundation do?
2. Why are microplastics a great concern for everyone?
3. What are bio-plastics?
38

1-27〜29

UNIT 4

Environmental Problems: Plastic Waste

B Complete an outline of the reading passage.
I. The survey of the Ocean Cleanup Foundation
A.	Using 30 boats
1. 1.2 million

with nets crossing the ocean at the same time
plastic samples

B.	Using a military plane

equipped with advanced technology tospot large plastic objects and measure the garbage’s density
km2.

1. They found the Great Pacific Garbage Patch was 1.6 million
2. They found 92 percent

of it is made up of large objects.

3.	It is estimated that these large objects will break down into
microplastics

for the next few decades.

II. Microplastics -- a great concern for everyone
A. What are microplastics?
1. Very tiny pieces of resin pellets
2. Broken piecesof large objects, such as plastic containers

B. They absorb harmful

chemicals while floating in the sea.

C. Bad effects
1. They might affect ecosystems

and human health.

2. They were found in the human bodies in 2018.
3.	They have been found in tap water, salt

, and fishinvarious countries.
III. Plastic waste does not decompose easily.
A. Years required
1.	Plastic bags take 20 years, styrene foam 50 years, plastic bottles 450
years, diapers 450 years, and fishing lines 600

years.

B. The Bio-Plastic Association in Japan has developed:
1. Bio-plastica. ‌A biodegradable

plastic can be dissolved by

microorganisms in the soil.
b. ‌A biomass plastic is made from plant
corn oil, which produces zero carbon dioxidec. ‌They are still expensive

materials such as
emissions.

and not used widely around theworld yet.

39

Data
A Study the figures and fill in the blanks.
Why are Plastic Resin Pellets found in the ocean?

1-30

Figure 1: Why‌are Plastic Resin Pellets found in
the ocean?
Source: International Pellet Watch “Why Plastic Resin
Pellets are found in the Ocean?”
http://www.pelletwatch.org/en/what.html

Figure 2: Worst Plastic Offenders
Source: CLIMATEDESK “Worst Plastic Offenders.”
Data from Jambeck et al. 2015
https://grist.org/living/theres-a-scary-amount-ofplastic-in-the-ocean-heres-who-put-it-there/

Worst Plastic Offenders Plastic debris contributed to ocean in 2010, pounds
China
Indonesia
Philippines
Vietnam
Sri Lanka
Thailand
Egypt
Malaysia
Nigeria
Bangladesh
South Africa
India
Algeria
TurkeyPakistanBrazilBurma
MoroccoNorth Korea
US

1billion2billion

3billion

4billion5billion

Figure 1 shows why plastic resin pellets are found in the ocean. Since they arevery small, they can be released into the environment from 1() plants2
when they are produced, and from cars used for transportation to (),
where they are molded into the final plastic products. After, they flow into3
5 () as a result of rainfall and eventually reach the 4(). Seabirds
might eat them.
) countries who dumped plastic waste into
Figure 2 shows the top 5(
6
the ocean in 2010. () was at the top, dumping nearly 7() billion
pounds of plastic waste, which weighs about 2.26 billion kg. After China, there
8
10 were many Asian and () countries listed. It is believed that they weremiddle-income countries with growing populations in coastal areas, and they did
not have the resources to deal with the plastic waste. Among developed countries,
9() was included because each person disposed of a large
amount of waste.
NOTES

40

offenders 違反者 resin pellets 樹脂ペレット transportation 運送 mold 成形をする
dump 投げ捨てる dispose of 投げ捨てる

UNIT 4

B Study the figure and fill in the blanks.

Environmental Problems: Plastic Waste

1-31

Figure 3: “Plastics Make it Possible” Published in September, 2011 and updated in October, 2018
Source: American Chemistry Council “How to Divert Plastics from Landfills”
https://www.plasticsmakeitpossible.com/whats-new-cool/technology-science/plastics-to-energy/how-to-divert-plasticsfrom-landfills/ (Published on September 21, 2011Article updated on October 24, 2018)

A: Figure 3 shows 1() approaches for recycling of plastic waste. Did you
know that there are the four “R’s” involved in the reduction of plastic waste?
B: Reduce, reuse, recycle and …
A: Recovery.
B: Recovery? What does that mean?

5

A: Energy recovery. The right-hand circle shows this. Non-recycled plastic is sent
) andto a facility to be converted into electricity, which powers 2(
3(). In the US, 13 percent of waste is processed to produce
electricity with cleaner emissions.
B: That’s ideal, if the process does not emit carbon dioxide.

10

A: Yes. And the left-hand circle shows the ordinary recycling process. In the end,), new bottles andplastic waste can be changed into T-shirts, 4(
5().
B: Creating clothing from plastic 6(
lot.

) is amazing! Technology helps us a
15

NOTES

divert 転用する landﬁlls 埋立地 pronged 分けた recovery 再生（利用） convert into 変化させる
process 加工・処理する

41

Discussion
A Agree or disagree?
We should live without using plastic products.

Step 1.

42

Do you agree or disagree with the above idea? Write two or threereasons supporting each side.

Agree

DisagreeI agree with this idea for thefollowing reasons.

I disagree with this idea for thefollowing reasons.

Reason 1

Reason 1

Reason 2

Reason 2

Reason 3

Reason 3

UNIT 4

Step 2.

Environmental Problems: Plastic Waste

Learn the discussion strategies.

1-32、33

1. In pairs, read out the following conversation. Write the numbers of
the underlined expressions in the appropriate discussion strategies
below.
Agreeing        Starting a discussion        Showing examples         Giving a solution        Disagreeing         Referring to a source        • Example 1:
A: What do you think about using plastic products.
B: I disagree with this idea because sometimes it is impossible to
avoid using plastic.
A: ❶ You can say that again. We can’t go back to a world without
plastic products.
B: No, we can’t. Rather, ❷ we should try to help clean up plastic
waste and develop technology to exploit it.
• Example 2:
A: ❸ Today’s topic is whether we should live without using plastic
products.
B:I agree with this idea because we know that plastic waste pollutes
our society. ❹ For instance, ❺ Ocean Cleanup, the Holland-based
NGO, reported that there were 80,000 tons of plastic waste in the
Pacific Ocean in 2018.
A: ❻ That may be true, but I disagree with this idea because living
without plastic products is not realistic and bad for the economy.
2. In the same conversation, if you find any evidence from an outside
source, highlight it.

43

Step 3.

This time, take a different stance from your partner and do a little

Step 4.

Read the dialogue aloud with your partner.

Step 5.

Then, try to come to a conclusion. Whether you come to the same

research. Find more evidence and write a dialogue with your partner.

conclusions or not, write the reason why.

Example• ‌We reached the same conclusion. Both of us agree with the statement
mainly because...
• ‌We did not reach the same conclusion. One agrees with the statement
mainly because..., and the other disagrees with it mainly because...
Step 6.

Next, form a new group with three other students and have a new
discussion about your ideas. You are free to take either side and use
any evidence you used in Step 3.

Research Presentation and Writing
Find your own topics for a research presentation or writing related to theunit’s theme, or use one of the ones from below:
1. Recent situations regarding plastic waste
2. New technology for getting rid of plastic waste
3. Other environmental problems:a. discarded clothingb. air pollutionc. e-trash (electronic waste)

44