【体 育】【保健体育】 目標・内容表

特別支援学校学習指導要領（文部科学省）参照

小学部

学部

中学部

高等部

体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的・体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題に気付き，その解決
体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題に気付き，その解決に向けた学習過程を通して，心計画的な解決に向けた主体的・協働的な学習過程を通して，心に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯に教科の目と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し，豊かなスポーツライフを実現と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進
わたって心身の健康を保持増進し，豊かなスポーツライフを実標するための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
し，豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を次のと現するための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
おり育成することを目指す。
（1）各種の運動の特性に応じた技能等及び自分の生活におけ （1）各種の運動の特性に応じた技能等並びに個人生活及び社
会生活における健康・安全についての理解を深めるとともに，付けるようにする。
目的に応じた技能を身に付けるようにする。

知識及び （1）遊びや基本的な運動の行い方及び身近な生活における健康について知るとともに，基本的
る健康・安全について理解するとともに，基本的な技能を身に技能
な動きや健康な生活に必要な事柄を身に付けるようにする。

思考力，（2）遊びや基本的な運動及び健康についての自分の課題に気付き，その解決に向けて自ら考判断力，え行動し，他者に伝える力を養う。
表現力等（2）各種の運動や健康・安全についての自分の課題を見付け， （2）各種の運動や健康・安全についての自他や社会の課題をその解決に向けて自ら思考し判断するとともに，他者に伝える 発見し，その解決に向けて仲間と思考し判断するとともに，目力を養う。
的や状況に応じて他者に伝える力を養う。

学びに向（3）遊びや基本的な運動に親しむことや健康の保持増進と体力の向上を目指し，楽しく明るい
かう力，人生活を営む態度を養う。
間性等（3）生涯にわたって継続して運動に親しむことや，健康の保持（3）生涯にわたって運動に親しむことや健康の保持増進と体力増進と体力の向上を目指し，明るく豊かで活力ある生活を営むの向上を目指し，明るく豊かな生活を営む態度を養う。
態度を養う。

段階の目標

１段階

２段階

３段階

１段階

２段階

１段階

２段階

ア 教師と一緒に，楽しく体を ア 教師の支援を受けながら， ア 基本的な運動の楽しさを感 ア 各種の運動の楽しさや喜 ア 各種の運動の楽しさや喜 ア 各種の運動の楽しさや喜 ア 各種の運動の楽しさや喜動かすことができるようにする 楽しく基本的な運動ができるよ じ，その行い方を知り，基本的 びに触れ，その特性に応じた びを味わい，その特性に応じた びを味わい，その特性に応じた びを深く味わい，その特性に応とともに，健康な生活に必要な うにするとともに，健康な生活 な動きを身に付けるとともに， 行い方及び体の発育・発達や 行い方及び体の発育・発達や 技能等や心身の発育・発達， じた技能等や心身の発育・発事柄ができるようにする。
に必要な事柄ができるようにす 健康や身体の変化について知 けがの防止，病気の予防など けがの防止，病気の予防など 個人生活に必要な健康・安全 達，個人生活及び社会生活に知識及びる。
り，健康な生活ができるように の仕方が分かり，基本的な動 の仕方について理解し，基本 に関する事柄などを理解すると 必要な健康・安全に関する事技能する。
きや技能を身に付けるようにす 的な技能を身に付けるようにす ともに，技能を身に付けるよう 柄などの理解を深めるととも
る。
る。
にする。
に，目的に応じた技能を身に付けるようにする。
イ 体を動かすことの楽しさや心地よさを表現できるようにするとともに，健康な生活を営む
思考力，ために必要な事柄について教
判断力，師に伝えることができるように
表現力等
する。

学びに向
かう力，
人間性等

イ 基本的な運動に慣れ，その イ 基本的な運動の楽しみ方 イ 各種の運動や健康な生活 イ 各種の運動や健康な生活 イ 各種の運動や健康・安全な イ 各種の運動や健康・安全な楽しさや感じたことを表現でき や健康な生活の仕方について における自分の課題を見付
における自分やグループの課 生活を営むための自他の課題 生活を営むための自他の課題るようにするとともに，健康な生 工夫するとともに，考えたこと け，その解決のための活動を 題を見付け，その解決のため を発見し，その解決のための を発見し，よりよい解決のため活に向け，感じたことを他者に や気付いたことなどを他者に伝 考えたり，工夫したりしたことを に友達と考えたり，工夫したり 方策を工夫したり，仲間と考え に仲間と思考し判断したこと伝える力を養う。
える力を養う。
他者に伝える力を養う。
したことを他者に伝える力を養 たりしたことを，他者に伝える を，目的や状況に応じて他者う。
力を養う。
に伝える力を養う。

ウ 簡単な合図や指示に従っ ウ 簡単なきまりを守り，友達て，楽しく運動をしようとしたり， とともに安全に楽しく運動をし健康に必要な事柄をしようとし ようとしたり，健康に必要な事たりする態度を養う。
柄をしようとしたりする態度を養う。

ウ きまりを守り，自分から友 ウ 各種の運動に進んで取り ウ 各種の運動に積極的に取 ウ 各種の運動における多様 ウ 各種の運動における多様達と仲よく楽しく運動をしたり， 組み，きまりや簡単なスポーツ り組み，きまりや簡単なスポー な経験を通して，きまりやルー な経験を通して，きまりやルー
場や用具の安全に気を付けた のルールなどを守り，友達と協 ツのルールなどを守り，友達と ル，マナーなどを守り，仲間と ル，マナーなどを守り，自己のりしようとするとともに，自分か 力したり，場や用具の安全に 助け合ったり，場や用具の安 協力したり，場や用具の安全を 役割を果たし仲間と協力した
ら健康に必要な事柄をしようと 留意したりし，最後まで楽しく運 全に留意したりし，自己の最善 確保したりし，自己の最善を尽 り，場や用具の安全を確保しする態度を養う。
動をする態度を養う。また，健 を尽くして運動をする態度を養 くして自主的に運動をする態度 たりし，生涯にわたって運動に
康・安全の大切さに気付き，自 う。また，健康・安全の大切さ を養う。また，健康・安全に留 親しむ態度を養う。また，健康・
己の健康の保持増進に進んで に気付き，自己の健康の保持 意し，健康の保持増進と回復 安全に留意し，健康の保持増取り組む態度を養う。
増進と回復に進んで取り組む に積極的に取り組む態度を養 進と回復に自主的に取り組む
態度を養う。
う。
態度を養う。

小学部

学部
内容

１段階

２段階

中学部
３段階

１段階

高等部
２段階

１段階

２段階

ア 教師と一緒に，手足を動か ア 教師の支援を受けながら， ア 基本的な体つくり運動の楽 ア 体ほぐしの運動や体の動き ア 体ほぐしの運動や体の動き ア 体ほぐしの運動や体の動き ア 体ほぐしの運動や体の動きしたり，歩いたりして楽しく体を 楽しく基本的な体つくり運動を しさを感じ，その行い方を知り， を高める運動を通して，体を動 を高める運動を通して，体を動 を高める運動を通して，体を動 を高める運動を通して，体を動動かすこと。
すること。
基本的な動きを身に付けるこ かす楽しさや心地よさに触れる かす楽しさや心地よさを味わう かす楽しさや心地よさを味わ かす楽しさや心地よさを深く味と。
とともにその行い方が分かり， とともに，その行い方を理解
い，その行い方や方法を理解 わい，その行い方や方法の理
友達と関わったり，動きを持続 し，友達と関わったり，動きを するとともに，仲間と積極的に 解を深めるとともに，仲間と自する能力などを高めたりするこ 持続する能力などを高めたり 関わったり，動きを持続する能 主的に関わったり，動きを持続と。
すること。
力などを高める運動をしたりす する能力などを高める運動をしること。
たりするとともに，それらを組み合わせること。

Ａ
体
つ
く
り
運
動

イ 手足を動かしたり，歩いた
りして体を動かすことの楽しさ
や心地よさを表現すること。

イ 基本的な体つくり運動に慣 イ 基本的な体つくり運動の楽 イ 体ほぐしの運動や体の動き イ 体ほぐしの運動や体の動き イ 体ほぐしの運動や体の動き イ 体ほぐしの運動や体の動き
れ，その楽しさや感じたことを しみ方を工夫するとともに，考 を高める運動についての自分 を高める運動についての自分 を高める運動についての自他 を高める運動についての自他表現すること。
えたことや気付いたことなどを の課題を見付け，その解決の やグループの課題を見付け， の課題を発見し，その解決の の課題を発見し，よりよい解決
他者に伝えること。
ための活動を考えたり，工夫し その解決のために友達と考え ための方策を工夫したり，仲間 のために仲間と思考し判断したりしたことを他者に伝えるこ たり，工夫したりしたことを他者 と考えたりしたことを他者に伝 たことを，目的や状況に応じてと。
に伝えること。
えること。
他者に伝えること。

ウ 簡単な合図や指示に従っ ウ 簡単なきまりを守り，友達 ウ きまりを守り，自分から友 ウ 体ほぐしの運動や体の動 ウ 体ほぐしの運動や体の動 ウ 体ほぐしの運動や体の動 ウ 体ほぐしの運動や体の動て，体つくり運動遊びをしようと とともに安全に楽しく，基本的 達と仲よく楽しく基本的な体つく きを高める運動に進んで取り きを高める運動に積極的に取 きを高める運動の多様な経験 きを高める運動の多様な経験すること。
な体つくり運動をしようとするこ り運動をしたり，場や用具の安 組み，きまりを守り，友達と協 り組み，きまりを守り，友達と助 を通して，きまりを守り，仲間と を通して，きまりを守り，自己のと。
全に気を付けたりしようとする 力したり，場や用具の安全に け合ったり，場や用具の安全 協力したり，場や用具の安全を 役割を果たし仲間と協力したこと。
留意したりし，最後まで楽しく運 に留意したりし，自己の力を発 確保したりし，自主的に運動を り，場や用具の安全を確保した動をすること。
揮して運動をすること。
すること。
りし，見通しをもって自主的に運動をすること。

ア 教師と一緒に，器械・器具 ア 教師の支援を受けながら， ア 器械・器具を使っての基本 ア 器械・器具を使った運動の ア 器械運動の楽しさや喜びを ア 器械運動の楽しさや喜びを ア 器械運動の楽しさや喜びをを使って楽しく体を動かすこと。 楽しく器械・器具を使っての基 的な運動の楽しさを感じ，その 楽しさや喜びに触れ，その行い 味わい，その行い方を理解し， 味わい，その特性に応じた技 深く味わい，その特性に応じた本的な運動をすること。
行い方を知り，基本的な動きを 方が分かり，基本的な動きや 基本的な技を身に付けること。 能を理解するとともに技を身に 技能の理解を深めるとともに，身に付けること。
技を身に付けること。
付けること。
目的に応じた技を身に付け，演技すること。

Ｂ器械運動

イ 器械・器具を使って体を動 イ 器械・器具を使っての基本 イ 器械・器具を使っての基本
かすことの楽しさや心地よさを 的な運動に慣れ，その楽しさや 的な運動の行い方を工夫する
表現すること。
感じたことを表現すること。
とともに，考えたことや気付いたことなどを他者に伝えること。

イ 器械・器具を使った運動に イ 器械運動についての自分 イ 器械運動についての自他 イ 器械運動についての自他
ついての自分の課題を見付やグループの課題を見付け， の課題を発見し，その解決の の課題を発見し，よりよい解決
け，その解決のめの活動を考 その解決のために友達と考え ための方策を工夫したり，仲間 のために仲間と思考し判断しえたり，工夫したりしたことを他 たり，工夫したりしたことを他者 と考えたりしたことを他者に伝 たことを，目的や状況に応じて者に伝えること。
に伝えること。
えること。
他者に伝えること。

ウ 簡単な合図や指示に従っ ウ 簡単なきまりを守り，友達 ウ きまりを守り，自分から友 ウ 器械・器具を使った運動にて，器械・器具を使っての遊び とともに安全に楽しく，器械・器 達と仲よく楽しく器械・器具を 進んで取り組み，きまりを守をしようとすること。
具を使っての基本的な運動を 使っての基本的な運動をした り，友達と協力したり，場や器
しようとすること。
り，場や器械・器具の安全に気 械・器具の安全に留意したりを付けたりしようとすること。
し，最後まで楽しく運動をすること。

ウ 器械運動に積極的に取り ウ 器械運動の多様な経験を ウ 器械運動の多様な経験を組み，きまりを守り，友達と助 通して，きまりやルール，マ
通して，きまりやルール，マ
け合ったり，場や器械・器具の ナーなどを守り，仲間と協力し ナーなどを守り，自己の役割を安全に留意したりし，自己の力 たり，場や器械・器具の安全を 果たし仲間と協力したり，場やを発揮して運動をすること。
確保したりし，自主的に運動を 器械・器具の安全を確保したりすること。
し，見通しをもって自主的に運動をすること。

小学部

学部
内容

１段階

２段階

中学部
３段階

１段階

高等部
２段階

１段階

２段階

ア 教師と一緒に，走ったり， ア 教師の支援を受けながら， ア 走・跳の基本的な運動の楽 ア 陸上運動の楽しさや喜びに ア 陸上運動の楽しさや喜びを ア 陸上競技の楽しさや喜びを ア 陸上競技の楽しさや喜びを跳んだりして楽しく体を動かす 楽しく走・跳の基本的な運動を しさを感じ，その行い方を知り， 触れ，その行い方が分かり，基 味わい，その行い方を理解し， 味わい，その特性に応じた技 深く味わい，その特性に応じた
こと。
すること。
基本的な動きを身に付けるこ 本的な動きや技能を身に付け 基本的な技能を身に付けるこ 能を理解するとともに技能を身 技能の理解を深めるとともに，
と。
ると。
と。
に付けること。
目的に応じた技能を身に付け
ること。

Ｃ
陸
上
運
動

イ 走ったり，跳んだりして体を イ 走・跳の基本的な運動に慣 イ 走・跳の基本的な運動の楽 イ 陸上運動についての自分 イ 陸上運動についての自分 イ 陸上競技についての自他 イ 陸上競技についての自他動かすことの楽しさや心地よさ れ，その楽しさや感じたことを しみ方を工夫するとともに，考 の課題を見付け，その解決の やグループの課題を見付け， の課題を発見し，その解決の の課題を発見し，よりよい解決を表現すること。
表現すること。
えたことや気付いたことなどを ための活動を考えたり，工夫し その解決のために友達と考え ための方策を工夫したり，仲間 のために仲間と思考し判断し他者に伝えること。
たりしたことを他者に伝えるこ たり，工夫したりしたことを他者 と考えたりしたことを他者に伝 たことを，目的や状況に応じてと。
に伝えること。
えること。
他者に伝えること。
ウ 簡単な合図や指示に従っ ウ 簡単なきまりを守り，友達 ウ きまりを守り，自分から友 ウ 陸上運動に進んで取り組 ウ 陸上運動に積極的に取り ウ 陸上競技の多様な経験を ウ 陸上競技の多様な経験をて，走・跳の運動遊びをしようと とともに安全に楽しく，走・跳の 達と仲よく楽しく走・跳の基本 み，きまりを守り，友達と協力し 組み，きまりを守り，友達と助 通して，きまりやルール，マ
通して，きまりやルール，マすること。
基本的な運動をしようとするこ 的な運動をしたり，場や用具の たり，場や用具の安全に留意 け合ったり，場や用具の安全 ナーなどを守り，仲間と協力し ナーなどを守り，自己の役割をと。
安全に気を付けたりしようとす したりし，最後まで楽しく運動を に留意したりし，自己の力を発 たり，場や用具の安全を確保し 果たし仲間と協力したり，場や
ること。
すること。
揮して運動をすること。
たりし，自主的に運動をするこ 用具の安全を確保したりし，見と。
通しをもって自主的に運動をすること。
ア 教師と一緒に，水の特性を ア 教師の支援を受けながら， ア 水の中での基本的な運動 ア 初歩的な泳ぎの楽しさや喜 ア 水泳運動の楽しさや喜びを ア 水泳の楽しさや喜びを味わ ア 水泳の楽しさや喜びを深く生かした簡単な水遊びを楽しく 楽しく水の中での基本的な運 の楽しさを感じ，その行い方を びに触れ，その行い方が分か 味わい，その行い方を理解し， い，その特性に応じた技能を理 味わい，その特性に応じた技すること。
動をすること。
知り，基本的な動きを身に付け り，基本的な動きや技能を身に 基本的な技能を身に付けるこ 解するとともに泳法を身に付け 能の理解を深めるとともに，目
ること。
付ること。
と。
ること。
的に応じた泳法を身に付ける
こと。

Ｄ
水
泳
運
動

イ 水の中で体を動かすことの イ 水の中での基本的な運動 イ 水の中での基本的な運動
楽しさや心地よさを表現するこ に慣れ，その楽しさや感じたこ の楽しみ方を工夫するとともと。
とを表現すること。
に，考えたことや気付いたことなどを他者に伝えること。

イ 初歩的な泳ぎについての イ 水泳運動についての自分 イ 水泳についての自他の課 イ 水泳についての自他の課
自分の課題を見付け，その解 やグループの課題を見付け， 題を発見し，その解決のため 題を発見し，よりよい解決のた決のための活動を考えたり，工 その解決のために友達と考え の方策を工夫したり，仲間と考 めに仲間と思考し判断したこと夫したりしたことを他者に伝え たり，工夫したりしたことを他者 えたりしたことを他者に伝える を，目的や状況に応じて他者ること。
に伝えること。
こと。
に伝えること。

ウ 簡単な合図や指示に従っ ウ 簡単なきまりを守り，友達 ウ きまりを守り，自分から友 ウ 初歩的な泳ぎに進んで取り ウ 水泳運動に積極的に取り ウ 水泳の多様な経験を通し ウ 水泳の多様な経験を通して，水遊びをしようとすること。 とともに安全に楽しく，水の中 達と仲よく楽しく水の中での基 組み，きまりなどを守り，友達と 組み，きまりなどを守り，友達と て，きまりやルール，マナーな て，きまりやルール，マナーなでの基本的な運動をしようとす 本的な運動をしたり，場や用具 協力したり，場や用具の安全 助け合ったり，場や用具の安 どを守り，仲間と協力したり，場 どを守り，自己の役割を果たしること。
の安全に気を付けたりしようと に留意したりし，最後まで楽しく 全に留意したりし，自己の力を や用具の安全を確保したりし， 仲間と協力したり，場や用具のすること。
運動をすること。
発揮して運動をすること。
自主的に運動をすること。
安全を確保したりし，見通しをもって自主的に運動をするこ
と。

小学部

学部
内容

１段階
ア 教師と一緒に，ボールを使って楽しく体を動かすこと。

Ｅ
球
技

２段階

中学部
３段階

１段階

高等部
２段階

１段階

２段階

ア 教師の支援を受けながら， ア ボールを使った基本的な運 ア 球技の楽しさや喜びに触 ア 球技の楽しさや喜びを味わ ア 球技の楽しさや喜びを味わ ア 球技の楽しさや喜びを深く楽しくボールを使った基本的な 動やゲームの楽しさを感じ，そ れ，その行い方が分かり，基本 い，その行い方を理解し，基本 い，その特性に応じた技能を理 味わい，その特性に応じた技
運動やゲームをすること。
の行い方を知り，基本的な動き 的な動きや技能を身に付け， 的な技能を身に付け，簡易化 解するとともに技能を身に付 能の理解を深めるとともに，目を身に付けること。
簡易化されたゲームを行うこ されたゲームを行うこと。
け，簡易化されたゲームを行う 的に応じた技能を身に付け，と。
こと。
ゲームを行うこと。

イ ボールを使って体を動かす イ ボールを使った基本的な運 イ ボールを使った基本的な運 イ 球技についての自分の課ことの楽しさや心地よさを表現 動やゲームに慣れ，その楽しさ 動やゲームの楽しみ方を工夫 題を見付け，その解決のためすること。
や感じたことを表現すること。 するとともに，考えたことや気 の活動を考えたり，工夫したり付いたことなどを他者に伝える したことを他者に伝えること。
こと。
ウ 簡単な合図や指示に従っ ウ 簡単なきまりを守り，友達 ウ きまりを守り，自分から友て，ボール遊びをしようとするこ とともに安全に楽しく，ボールを 達と仲よく楽しくボールを使っと。
使った基本的な運動やゲーム た基本的な運動やゲームをしをしようとすること。
たり，場や用具の安全に気を付けたりしようとすること。

イ 球技についての自分やイ 球技についての自他の課 イ 球技についての自他の課
チームの課題を見付け，その 題を発見し，その解決のため 題を発見し，よりよい解決のた
解決のために友達と考えたり， の方策を工夫したり，仲間と考 めに仲間と思考し判断したこと工夫したりしたことを他者に伝 えたりしたことを他者に伝える を，目的や状況に応じて他者
えること。
こと。
に伝えること。

ウ 球技に進んで取り組み，き ウ 球技に積極的に取り組み， ウ 球技の多様な経験を通し ウ 球技の多様な経験を通し
まりや簡単なルールを守り，友 きまりや簡単なルールを守り， て，きまりやルール，マナーな て，きまりやルール，マナーな達と協力したり，場や用具の安 友達と助け合ったり，場や用具 どを守り，仲間と協力したり，場 どを守り，自己の役割を果たし全に留意したりし，最後まで楽 の安全に留意したりし，自己の や用具の安全を確保したりし， 仲間と協力したり，場や用具のしく運動をすること。
力を発揮して運動をすること。 自主的に運動をすること。
安全を確保したりし，見通しをもって自主的に運動をすること。
ア 武道の楽しさを感じ，その ア 武道の楽しさや喜びに触 ア 武道の楽しさや喜びを味わ ア 武道の楽しさや喜びを深く行い方や伝統的な考え方が分 れ，その行い方や伝統的な考 い，その特性に応じた技能を理 味わい，その特性に応じた技
かり，基本動作や基本となる技 え方を理解し，基本動作や基 解するとともに，基本動作や基 能の理解を深めるとともに，基を用いて，簡易な攻防を展開 本となる技を用いて，簡易な攻 本となる技を用いて，簡易な攻 本動作や基本となる技を用いすること。
防を展開すること。
防を展開すること。
て，相手の動きの変化に応じた攻防を展開すること。

Ｆ武道

イ 武道についての自分の課題を見付け，その解決のための活動を考えたり，工夫したりしたことを他者に伝えること。

イ 武道についての自分やグ イ 武道についての自他の課 イ 武道についての自他の課
ループの課題を見付け，その 題を発見し，その解決のため 題を発見し，よりよい解決のた
解決のために友達と考えたり， の方策を工夫したり，仲間と考 めに仲間と思考し判断したこと工夫したりしたことを他者に伝 えたりしたことを他者に伝える を，目的や状況に応じて他者
えること。
こと。
に伝えること。

ウ 武道に進んで取り組み，き ウ 武道に積極的に取り組み， ウ 武道の多様な経験を通し ウ 武道の多様な経験を通し
まりや伝統的な行動の仕方を きまりや伝統的な行動の仕方 て，きまりや伝統的な行動の仕 て，きまりや伝統的な行動の仕守り，友達と協力したり，場や を守り，友達と助け合ったり， 方を守り，仲間と協力したり， 方を守り，自己の役割を果たし用具の安全に留意したりし，最 場や用具の安全に留意したり 場や用具の安全を確保したり 仲間と協力したり，場や用具の後まで楽しく運動をすること。 し，自己の力を発揮して運動を し，自主的に運動をすること。 安全を確保したりし，見通しをすること。
もって自主的に運動をするこ
と。

小学部

学部
内容

１段階

２段階

中学部
３段階

１段階

高等部
２段階

１段階

２段階

ア 教師と一緒に，音楽の流れ ア 教師の支援を受けながら， ア 基本的な表現運動の楽しさ ア ダンスの楽しさや喜びに触 ア ダンスの楽しさや喜びを味 ア ダンスの楽しさや喜びを味 ア ダンスの楽しさや喜びを深ている場所で楽しく体を動かす 音楽に合わせて楽しく表現運 を感じ，その行い方を知り，基 れ，その行い方が分かり，基本 わい，その行い方を理解し，基 わい，その行い方を理解すると く味わい，その行い方の理解をこと。
動をすること。
本的な動きを身に付け，表現し 的な動きや技能を身に付け， 本的な技能を身に付け，表現 ともに，技能を身に付け，表現 深めるとともに，目的に応じたたり踊ったりすること。
表現したり踊ったりすること。 したり踊ったりすること。
や踊りを通した交流をするこ技能を身に付け，表現や踊りをと。
通した交流や発表をすること。

Ｇ
ダ
ン
ス

イ 音楽の流れている場所で イ 基本的な表現運動に慣れ， イ 基本的な表現運動の楽し
体を動かすことの楽しさや心地 その楽しさや感じたことを表現 み方を工夫するとともに，考えよさを表現すること。
すること。
たことや気付いたことなどを他者に伝えること。

イ ダンスについての自分の課 イ ダンスについての自分やグ イ ダンスについての自他の課 イ ダンスについての自他の課題を見付け，その解決のため ループの課題を見付け，その 題を発見し，その解決のため 題を発見し，よりよい解決のたの活動を考えたり，工夫したり 解決のために友達と考えたり， の方策を工夫したり，仲間と考 めに仲間と思考し判断したことしたことを他者に伝えること。 工夫したりしたことを他者に伝 えたりしたことを他者に伝える を，目的や状況に応じて他者
えること。
こと。
に伝えること。

ウ 簡単な合図や指示に従って，表現遊びをしようとすること。

ウ ダンスに進んで取り組み， ウ ダンスに積極的に取り組 ウ ダンスの多様な経験を通し ウ ダンスの多様な経験を通し友達の動きを認め協力したり， み，友達のよさを認め助け合っ て，仲間の表現を認め助けて，一人一人の表現や役割を場や用具の安全に留意したり たり，場や用具の安全に留意 合ったり，場や用具の安全を確 認め助け合ったり，場や用具
し，最後まで楽しく運動をする したりし，自己の力を発揮して 保したりし，自主的に運動をす の安全を確保したりし，見通しこと。
運動をすること。
ること。
をもって自主的に運動をすること。

ウ 簡単なきまりを守り，友達 ウ きまりを守り，自分から友とともに安全に楽しく，基本的 達と仲よく楽しく表現運動をしな表現運動をしようとすること。 たり，場や用具の安全に気を付けたりしようとすること。

ア 運動やスポーツの多様性， ア 運動やスポーツの多様性，
効果と学び方，安全な行い方 効果と学び方，安全な行い方
及び文化としてのスポーツの 及び文化としてのスポーツの意義に気付くこと。
意義に関する基礎的な知識を身に付けること。
イ 運動やスポーツの多様性， イ 運動やスポーツの多様性，
効果と学び方，安全な行い方 効果と学び方，安全な行い方
及び文化としてのスポーツの 及び文化としてのスポーツの意義についての課題を発見
意義についての課題を発見し，その解決のための方策を し，よりよい解決のために仲間工夫したり，仲間と考えたりし と思考し判断したことを，目的たことを他者に伝えること。
や状況に応じて他者に伝える
こと。

H
体
育
理
論

ウ 運動やスポーツの多様性， ウ 運動やスポーツの多様性，
効果と学び方，安全な行い方 効果と学び方，安全な行い方
及び文化としてのスポーツの 及び文化としてのスポーツの意義についての学習に積極的 意義についての学習に自主的に取り組むこと。
に取り組むこと。

Ｈ保健

ア 教師と一緒に，うがいなど ア 教師の支援を受けながら， ア 健康や身体の変化につい ア 体の発育・発達やけがの防 ア 体の発育・発達やけがの防 ア 心身の発育・発達，傷害の ア 心身の発育・発達，傷害のの健康な生活に必要な事柄を 健康な生活に必要な事柄をす て知り，健康な生活に必要な 止，病気の予防などの仕方が 止，病気の予防などの仕方に 防止及び疾病の予防等を理解 防止及び疾病の予防等の理解
すること。
ること。
事柄に関する基本的な知識や 分かり，基本的な知識及び技 ついて理解し，基本的な技能を するとともに，健康で安全な個 を深めるとともに，健康で安全技能を身に付けること。
能を身に付けること。
身に付けること。
人生活を営むための技能を身 な個人生活及び社会生活を営に付けること。
むための目的に応じた技能を身に付けること。
イ 健康な生活に必要な事柄 イ 健康な生活に必要な事柄 イ 健康な生活に必要な事柄に気付き，教師に伝えること。 に慣れ，感じたことを他者に伝 について工夫するとともに，考えること。
えたことや気付いたことなどを他者に伝えること。

イ 自分の健康・安全について イ 自分やグループの健康・安 イ 健康・安全に関わる自他の イ 健康・安全に関わる自他のの課題を見付け，その解決の 全についての課題を見付け， 課題を発見し，その解決のた 課題を発見し，よりよい解決のための活動を考えたり，工夫し その解決のために友達と考え めの方策を工夫したり，仲間と ために仲間と思考し判断したこたりしたことを他者に伝えるこ たり，工夫したりしたことを他者 考えたりしたことを他者に伝え とを，目的や状況に応じて他者と。
に伝えること。
ること。
に伝えること。