令 和 ６ 年 度 学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県立秩父農工科学高等学校 全日制 ）目 指 す 学校 像

重

点

目標

秩父地域の産業と未来を支えるスペシャリストを育成する学校

１
２
３
４

達

基礎学力向上を目指した授業改善と多様な教育活動の推進
地域及び地元小中学校等と連携した教育活動の推進
キャリア教育の充実と進路保障
規律ある態度の育成と部活動の活性化

成度Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ

不十分(４割未満)※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

出席者
学校関係者
生徒
事務局(教職員)

名
名
名※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。

学年番号１２

３４

度

校目

自評

標

現状と課題

評価項目

入学時点から学力の幅がかなり広がっている傾向にある。その中で、基礎学力の向上と合わせて、専門的な知識・技術を身につけることが課題となっている。
卒業後の進路として、約６割の生徒が就職を希望する。卒業までに、社会で生き抜く力を確実に身に付けさせる必要があるものの、義務教育段階までの学力に不安が残り、専門科目の学習に支障をきたす生徒が少なからずいる現状である。
また、上級学校への進学希望の生徒も多数おり、個に応じた学習指導対応を充実させることも、課題となっている。

日々の学習努力の積み重ねが、進路等、卒業後の自己実現につながることを理解させ、意識・意欲を向上させるべく、実習・演習等体験的な学習を積極的に取り入れるとともに、より効果的な授業づくりに向けた改善を進める。

令和６年度は、秩父地域 12 中学校から 221 名、区域外 20 名、計 241 名の生徒が入学した。定員 280 名を約 14%充足していないことは残念である。
今後、秩父地域内中学校卒業者は年々減少し、10 年を待たずして 600 名程度に減少する。この現実を直視し、危機感を持ち、地域外からの進学希望者を如何にして増加させるかが課題である。
過去の詳細なデータ分析から、地域中学生・地域外中学生の実情をしっかりと把握し、その成果を基に全教職員一丸となって生徒募集に取り組む必要がある。

７つの専門学科を有する強みを活かして、多様な教育活動を全教職員一丸となって情報発信し、本校への進学を希望する生徒の増加に繋げる。

⑴今後進むべき秩父農工科学高校の針路を検討する。
①地域において本校が担うべき役割について全教職員で協議し、これからの「秩父農工科学高校 vision」を策定する。
②本校志願者調査を継続させ、地域行政機関と連携して情報共有に努め、検討を行う。
③地域 12 中学校との進路情報の共有・連携を推進し、募集定員確保に努める。
⑵生徒募集業務と広報業務の在り方について検討し、見直しを行う。
①現行の分掌、委員会について、業務の精選と組織の改編も含めた検討を行う。

令和５年度卒業生は５割が就職し、コロナ禍以降は上級学校への進学希望者が増えつつある状況にある。企業からの求人は増加しているものの、生徒の希望との間に差異が伺える。本校への求人は製造業が多いため、丁寧な指導が必要となる。特に地元での販売や事務職を希望する女子生徒が多ものの、求人は少ない状況である。
また、近年 20 名を超える大学進学希望がいるが、多くの生徒が学校推薦型選抜で進学するため、論文・面接等の指導の徹底が不可欠である。
本校生徒は、家庭・地域の教育力により、全体としては良識ある行動がとれている。反面、一部の生徒は規範意識の定着が薄く、個に応じた指導を実施している。現状を改善するためには、生徒指導部を中心に全教職員で生徒支援の考え方を共有するとともに、個々特性に応じた共通理解と一致した指導の必要がある。
また、多様な価値観を許容する現代の社会状況に対応して、本校としても服装や運転免許に関する規定等の見直しを継続し行う必要がある。

生徒の多様な進路希 望に対応した丁 寧な指導を行い 、希望する進路 の決定率を高める。

⑴学年進行の系統的進路指導を充実させる。
①生徒が希望する職種の求人拡大を目指し、地域企業･団体との連携をより一層強化する。
②希望進路に応じた的確な指導を行い、個別の指導においては全教職員の協力の下、個の特性に応じた指導を行う。
⑵上級学校進学希望者については早い段階での意思決定を促し、大学等での学びに対応できる学力を身に付けさせる。
①大学が専門高校生に求める資質・能力・学力等に関する内容を的確に情報収集する。
②看護医療系及び福祉系進学希望者に対して、適時・適切な対応を行う。
⑴全教職員による情報共有及び指導体制の確立を図る。
①生徒観察を丁寧に行い、個の特性に応じたきめ細かな指導助言を行う。
②多様な生徒への対応として、必要な生徒情報を全教職員で共有し、支援委員会・養護教諭が中心となり、スクールカウンセラー等外部専門機関の協力により、個に応じた生徒支援を丁寧に行う。
⑵部活動・地域連携等を通じて礼儀や挨拶等、社会人として必要な態度等を身に付ける。
①「部活動の盛んな専門高校」としての学校づくりを推進する。

生徒指導、部活動等 を通じて規
律あ る態度と責
任感 、自主性、公共性を育む。

己具体的方策⑴学力定着・向上への支援体制を強化する。
①「基礎力診断」「一般常識テスト」等の学習診断を行い、生徒個々の学力状況を適切に把握し、授業改善に努める。
②学習評価・成果を的確に生徒に伝え、自身の成長を実感させるとともに、自信と意欲、自己肯定感の向上を図る指導を行う。
⑵次代を担うスペシャリストを育成する。
①時代と社会の変化に対応した授業実践に繋がるよう、学習指導要領や先進校の取組を研究する。
②地域や外部の有識者・講師等を積極的に活用し、将来の職業人としての意識を高める。

価

学 校 関 係 者 評 価

年 度 評 価 （方策の評価指標⑴①「基礎力診断」等外部診断を活用し、その結果を学年で情報共有して定期考査等学力向上の指針として活用できたか。
⑴①ﾀﾌﾞﾚｯﾄ端末の授業利用の増加により、生徒一人一台端末が有効活用されたか。
⑴②生徒自身による授業の「振り返り」を実施し、理解力向上に資する授業改善ができたか。
⑵①授業内容を精査し、時代と社会の変化に即応した授業改善の研究を進めることができたか。（県事業・研修会・研究協議等）⑵②外部機関との連携を継続させ、次代を担う職業人として必要な知識・技術を習得できたか。（アンケート等）⑴①企画委員会を中心に、地域における本校の役割を協議するＷＧを設定し、検討を進めることができたか。
⑴②多様な課題に対処すべく、地域行政機関と連携し、地域課題の解決に向けた協議を進めることができたか。
⑴③本校の入学者選抜に関する情報を丁寧に説明できたか。
⑴③生徒募集に関わる業務を効果的に企画・運営することができたか。
⑵①広報部門の在り方を検討・検証し、より有益な組織づくりが進んだか。
⑴①進路指導部全体で企業訪問を行い、新たな企業開拓ができたか。
⑴②就職希望者に対する面接指導･筆記試験対策に全教職員の協力を得られたか。
⑴②学年に応じた計画的なｷｬﾘｱ教育を推進できたか。
⑵①②進学希望者への対応を体系的・組織的に構築することができたか。
⑵①本校での学習継続が期待できる学校推薦型選抜枠を拡大、新規開拓できたか。
⑵②計画的に企画・運営できたか。

⑴①挨拶、整容等、高校生としてふさわしい自覚と規律のある生活態度を身に付けることができたか。（アンケート等）⑴②支援委員会を機能させ、安心安全な環境作りができきたか。（アンケート等）⑴②養護教諭に集まる情報を適切に共有し、関係機関と連携を図り、個に応じた丁寧な支援が実施できたか。（全教職員への情報教諭等）⑵①部活動運営委員会・生徒募集広報委員会が連携し、多くの部活動が夏季休業等を利用して部活動体験会を実施できたか。

評価項目の達成状況月達成度

日 現 在 ）
次年度への課題と改善策

実施日 令和 年 月 日
学校関係者からの意見・要望・評価等