文部科学省共催

eスクール

ステップアップ・キャンプ
オンライン 報告園田学園女子大学教授

堀2020
田博

史

1 大会概要想により加速した情報端末等の整備が、広がりを（一財）日本視聴覚教育協会・日本視聴覚教具連

備だけではなく、通信ネットワーク環境整備の大合会主催、文部科学省共催「ｅスクール ステッ

切さも述べられ、今までのように学校で40台程プアップ・キャンプ 2020 オンライン」が、令和度の情報端末がネットワークに接続されるのでは３年２月６日（土）に、大阪府枚方市の教育文化なく、同時に接続される端末の台数が増えるため、センターからの情報発信を中心にオンラインで開ネットワーク環境も事前の確認が求められている。

催された。今回は、コロナの感染症拡大により、次に、新学習指導要領における情報教育の充実開催が危ぶまれたが、関係各所のご尽力のもと、として、学習の基盤となる資質・能力として情報はじめてオンライン開催となり、事前の参加登録活用能力が位置付けられたこと、また小学校プロが1,800名を超える盛会となった。

グラミング教育の必修化を含め、小・中・高等学見せていることを示された。また、情報端末の整午前11時から開会式が行われ、日本視聴覚教校を通じてプログラミング教育を充実させていく具連合会 中山実会長、開催地からは 大阪府枚方という解説があった。GIGAスクールの整備が進市 伏見隆市長、大阪府枚方市教育委員会 奈良渉

むことで、「１人１台端末・高速通信環境」がもた教育長より、それぞれ挨拶があった（写真１）。

らす学びの変容イメージを一斉学習、個別学習、その後、「GIGAスクール構想の実現について」

協働学習に区分して、また３つのステップを順にと題して、文部科学省初等中等教育局情報教育・進めることで学びの本質に迫り、社会課題の解決外国語教育課情報教育振興室の大塚和明室長補佐に生かすことが大切であると熱く語られた。これによる基調講演が行われた（写真２）。

らの学びを支えるためにGIGA StuDX推進チーム

講演では、まずGIGAスクール構想における予算を設置し、１人１台端末の利活用をスタートさせ措置について説明があった後、日本の学校ICT環境る全国の教育委員会・学校に対する支援活動を展の現状として、OECD諸国でのICT活用調査結果を開 す る。 さ ら に、ICT 活 用 教 育 ア ド バ イ ザ ー、

もとに、日本が学習でのデジタル機器の利用状況

GIGAスクールサポーター、ICT支援員など支援が極めて低いことを指摘された。さらに、小学校・体制を充実させ、整備された情報端末をスムーズ中学校の整備に関連して、公立高校における端末に利活用できるようにサポートしていくと支援体

整備状況の見込みにも触れられ、GIGAスクール構制づくりにも言及された。GIGAスクール構想で、

写真１・開会式挨拶 （左から中山会長・伏見市長・奈良教育長）

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GIGAスクール構想で実現した環境をもとに、１人１台端末のクラウド活用事例や直面する課題について議論し、導入から活用フェーズに移行する上で、参考となる話を聞くことができた。

2 特別授業・デジタルポスターセッション・事例紹介〇特別授業

写真２・大塚室長補佐による基調講演

情報端末等が整備される中で、教育の情報化が一「てこの原理を生かしたおもちゃ作りをしよう」

層進展するように、学校・教育委員会が取組を行 大阪府枚方市立蹉跎小学校

岩渕佳宏首席教諭

う際に参考となる「教育の情報化に関する手引き」

リモートで公開された特別授業では、アイスブの追補版を示され、その概要について解説があっレイクで「てこのしくみを思い出すクイズ」で参た。さらに、「学校に整備されたICT端末の緊急加者の学習意欲を高めた。さらに、解答は、支時における取扱い」について、コロナ禍での休校

点・力点・作用点の言葉を使って説明してくださや自然災害などさまざまな緊急事態が生じた際のいと続け、緊張感のある展開が続いた。てこのし学びの保障への取組について説明があった。

くみや特徴など既習事項の振り返りに十分時間を最後に、令和３年度予算として、GIGAスクー取った後、めあて「てこのしくみやはたらきを生ルサポーター配置促進事業や情報モラル教育推進

かして２年生がほしいと思う手作りおもちゃを考事業、児童生徒の情報活用能力の把握に関する調えよう」を示した。まず、例示でスプーンや割り査研究、オンライン学習システムの全国展開、学箸を使用した手作りおもちゃの映像を紹介した。

習者用デジタル教科書促進事業などの説明があり、映像は、てこのしくみを使っているものの、思っ基調講演を終えられた。

たより、たまが飛ばなかったりする、その改善点

午前の基調講演と午後の特別授業の間には、教を考えようという疑問を投げかけた。リモートで

育ICT教材・機材の紹介として、13社の企業によの授業公開のために、実際の作業はできない。そるICT教育をサポートする最新の教材・機材を動こで、写真に赤ペンで加筆したりしながら、改善画で説明する時間が設けられた。

点をグループで考えた。グループでは、班のアイさだ

午後の部の特別授業では、大阪府枚方市立蹉跎

デアをGoogleスライドにまとめる人、話を進行

小学校岩渕佳宏首席教諭による小学校・理科「てしていくファシリテーターなど役割を決めて進めこの原理を生かしたおもちゃ作りをしよう」が多るように促した。改善点を単に加筆して説明する数の参観者のもと、リモートで公開された。のではなく、クイズとして出題するという展開でデジタルポスターセッションでは、大阪府枚方あった。グループでのアイデア出し、ブレイクア

市内の小・中学校、そして大阪府箕面市立彩都のウトルームで他のグループとアイデアを共有する丘学園の３名の実践者から各15分、GIGAスクー

ことで、さらに工夫が行われ、相当な盛り上がりルでの取組が紹介された。並行して開催された事を見せた。明日からの授業で活用できる参考とな

例紹介では、GIGAスクールの先導的地域としてるリモートでの特別授業であった（写真３）。

有名な福岡県田川市、埼玉県鴻巣市、岡山県倉敷市、熊本市の各教育委員会より、導入期の事例を中心にお話しがあった。
締めくくりのパネルディスカッションでは、「GIGAスクール スタートアップ 1人１台端末の早期活用に向けて」と題し、茨城県つくば市、兵庫県尼崎市、大阪府枚方市の各教育委員会が、

写真３・特別授業

視聴覚教育

2021.4 ｜ 11

写真４・大阪府枚方市立樟葉南小学校

写真５・大阪府枚方市立枚方中学校②「生徒主体の１人１台端末活用に向けて」〇デジタルポスターセッション
３つのデジタルポスターセッションが、以下の

廣瀬翔太教諭小学生へのクラブ見学会が急遽中止となり、別内容で行われた。
①「１人１台のiPad配備環境を組織的に活用した教育実践」の形を考える中で、生徒会が自ら考え行動した事例の紹介があった。情報端末を使用する機会を増瓜生一弘教諭やし、過度な規制をかけずにというのが枚方中学

樟葉南小学校では、教務・支援学級担任、低・校の推進スタイルであり、情報端末の活用が当た

中・高学年からなる校内サポート部会を立ち上げ、り前になるように考えられている。不登校生徒の授業実践の共有や学校で解消すべき課題、学校の支援として５教科の授業をGoogle Meetでオンラ方向性などを議論している。市教委に設置されてイン配信したり、外部講師による平和講演、選挙いるコア会議にも、校内サポート部会から出席し演説ライブもオンラインで各教室に配信された。て、ICT等の効果的な活用など情報共有したこと

健康観察カードの電子化にも取組んでいる。また、を学内に伝達する役割を担っている。

Googleスライドを活用した共同編集やプレゼン

大阪府枚方市立樟葉南小学校

大阪府枚方市立枚方中学校

GIGAスクール構想で実現した環境を利用したテーションを実現して、各教科で積極的な活用が取組として、低学年ではNHK for School（体育、広がっている。教員組織の中に校内ワーキング

道徳、生活、お話のくに）での番組視聴、教科書

チ ー ム を 発 足 し て、 会 議 の ペ ー パ ー レ ス 化、を撮影して、書き込みできるように工夫したり、

Google classroomを利用した職員朝礼など授業外日々の活動や板書を写真で記録するようにしていでの取組も紹介された。今後に向けて、生徒が主る。中学年では、児童のノートや自校の防災倉庫体となり活用できる環境作り、生徒から出る意見を写真に撮影したり、スピーチ等の様子をボイスや活用を大切にすることをあげられた（写真５）。

レコーダーで録音、授業での話し合いや工作の様③「ICTを当たり前に、無造作に」子、プログラミングの手順を動画にしたものを大

大阪府箕面市立彩都の丘学園

妹尾真吾教諭型テレビで提示することで、重要な情報やポイン

児童生徒数1,400名近い大規模校で、授業中のト、取組の良い点を学級で共有している。高学年

情報端末の活用はもちろんのこと、持ち帰りを含

では、動画配信（NHK）、音楽の授業の合奏を録めさまざまな場面でのICT活用を進めている。児画したり、連絡帳をクラスルームのストリームに童生徒が自由に活用することができるよう、利用アップして、自宅でも児童がタブレット端末に触ルールは最低限のもののみとし、休み時間や放課れる必然性を作っている。また、家庭と学校を繋後においても、自由にタブレット端末を利用するぐツールとして、保護者をGoogle classroomに招ことができるようにしている。文部科学省より委待をして、児童の様子を動画で紹介している。

託を受けている「新時代の学びにおける先端技術課題として、情報端末活用の模索が続く中で、導入実証研究事業」の実証校として、４年生～７多様な子供たちに個別最適化された学びを実現す年生にまで、デジタルドリルが導入されている。

るため、どのような場面・方法で情報端末を活用しデジタルドリルの活用について、児童生徒及び教ていくのか、を追及しなければならない（写真４）。

職員が慣れるために、まずは学校内での活用を行

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eスクール写真６・大阪府箕面市立彩都の丘学園

ステップアップ・キャンプ

2020

オンライン

報告

写真７・福岡県田川市教育委員会

い、続いて家庭学習での取組へと発展させていった。デジタルドリルの導入により、個の学習進度に合わせた課題を出すことが可能となるだけでなく、自動採点されることで教職員の業務負担も軽減され、児童生徒と向き合う時間にまわすことができた。課題として、デジタルドリルの導入により、個別最適化された学びを進めることができる
一方、個別の学習進度に合わせた取組を、どのよ

写真８・埼玉県鴻巣市教育委員会

うに教職員が見取り、評価につなげていくかとい鴻巣市では、令和元年９月「鴻巣市学校教育情うことが課題であると報告があった（写真６）。
〇事例紹介報化推進計画」を策定し、新時代で活躍できる資デジタルポスターセッションと同じ時間帯で、質と能力を身に付けることを目標にしている。児

４つの自治体からGIGAスクールでの整備及び活童生徒が、ICT機器を文房具のように使える姿を用状況について報告があった。

イメージし、令和３年１月からパイロット校５校①「学校ぐるみ、地域ぐるみで取り組む教育の情を選定し、実践に取り組んでいる。学校現場の課報化『田川スタイル』の推進」

題として、教職員のICT教育に対する捉え方がさ

福岡県田川市教育委員会学校教育課

まざまであること、１人１台環境という今までに石井雄二課長補佐ない教育環境が実現され、いきなり全校でスター

平成28年度に設置した田川市ICT教育推進本部トしてよいのかと述べられた。前者の課題には、会議において策定した「田川市教育の情報化ビ段階的な支援体制の構築が必要で、たとえば校長ジョン（推進基本計画）」をもとに、全校一斉の会議でのタイムリーな情報提供、学校訪問での教「機器整備」と「教員研修」を計画的・段階的に進職員に向けた課題共有などをあげられた。後者は、めている。各校での授業実践を集めた「ICT教育水先案内人となる学校・人の協力が不可欠である。

機器実践事例集」を作成・配布し、教員のスキルそのため、ワーキンググループを立ち上げ、ICTアップにつなげている。取組の成果として、教育教育に関して協議できる環境を構築、モデルとなの情報化に関する国及び本市での調査結果（令和る実践の共有にも繋がり、成果を上げてきた。１

元年度）から、「授業中、ICTが活用できている」

人１台の端末の活用立ち上げに必要なことは「組と答えた市内教員の割合は、小学校で95％、中織力」であると伝えられた（写真８）。

学校で80％と全国平均と比較して高く、市内小・③「倉敷市における現状と課題について」

中学校の学力諸調査の結果も、年々上昇傾向と 岡山県倉敷市教育委員会倉敷情報学習センターなっていると報告があった（写真７）。

②「鴻巣市の１人１台端末活用に向けた取組について」


埼玉県鴻巣市教育委員会学校支援課
若林朋子副参事

尾島正敏館長倉敷市では「大きく見せる」をスローガンに、情報端末に触る機会を増やすことに取り組んでいる。
GIGAスクール構想の危惧として、学習者用デジ視聴覚教育

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写真９・岡山県倉敷市教育委員会

写真10・熊本市教育センター

タル教科書導入がどのように進むのか、今回導入した情報端末の５年後の更新はどう考えればいいのか、導入から活用、さらに更新までも視野に入

3 パネルディスカッション

れて検討が必要だと考えている。倉敷市は、遠隔「GIGAスクール スタートアップ １人１台端末授業にも取組成果を上げている。複式学級では、の早期活用に向けて」と題したパネルディスカッ

児童の数が少ないため、人間関係が固定化される。

ションが、コーディネーターを園田学園女子大学

小さい頃から、以心伝心の世界で成長するため、の 堀 田 が 務 め、 茨 城 県 つ く ば 市 総 合 教 育 研 究

刺激が少なく、学習がワンパターンになりがち、

所 中村めぐみ情報担当指導主事、兵庫県尼崎市という課題があった。そこで、少人数学級同士の教育委員会事務局学校ICT推進担当 瀧本晋作係

遠隔授業には、テレビ会議システムを活用し、そ長、大阪府枚方市教育委員会学校教育部教育指導の成果として、他校の風を感じることができた。

課 永山宜佑統括指導主事をパネリストに招き、また他者に対する意識が芽生えるなどの意見があ

文部科学省初等中等教育局情報教育・外国語教育る一方で、授業設計力の必要性や打ち合わせ業務

課情報教育振興室 大塚和明室長補佐にコメントの煩雑さをあげられた（写真９）。

をお願いして行われた（写真11）。まず、筆者が、④「熊本市教育ICT推進の取組」

パネルディスカッションの趣旨説明として、中教

前田浩志指導主事

審「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答熊本市は、「教師が一方的に教える授業」から申）【概要】をもとに、GIGAスクール構想の実現「子供が主体的に学ぶ授業」に変えることを共通目で求められている取組について説明した。特に、標としている。そのために、単に機器を導入する学校教育の質を向上させるための活用として、情のではなく、産官学の連携協定を結び、助言や支報端末の活用を「当たり前」のこととし、児童生援を得るとともに、指導主事だけでなくICT支援

徒自身がICTを自由な発想で活用するための環境員も各学校に足を運び授業支援や研修支援を積極整備、授業デザインが求められている。そのため的に行っている。課題点として、学校間や教師間に各自治体の秀逸な取組の共有も有効になる。さでの活用状況の差があげられるが、各端末の通信らに、情報端末はクラウドの活用を前提とし、家量や授業に使用するアプリのログイン率と合わせ庭への持ち帰りを可能とすると明記されているたて、指導主事やICT支援員が各学校を訪問し活用め、その取組も実施していかなければならない。

上の課題や実態を把握している。この課題解決にこれら、ICTの活用に関する基本的な考え方につ向けて、①目指す子供の姿、目指す授業を明らかいて、共通認識を持つ機会になることを願い、本にする。②いつでも誰でもどこでも使いやすい環

テーマを設定した。次に、パネリストの所属され境を。③ICT支援員や指導主事が学校をサポートている自治体のGIGAスクール構想での環境整備できる環境。④いろいろな人の力を借りる。⑤

状況について紹介があった。１人１台の情報端末リーダーを作る。以上を教育ICT 推進のポイントとの整備状況をはじめ、学習者用アプリ・授業支援している。これらをとおして、「子供が主体的に学システム、指導者用デジタル教科書の導入科目・ぶ授業」の実現に向けて取り組んでいる（写真10）。

学年などについても現状を共有できた。学習者用

熊本市教育センター

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eスクールステップアップ・キャンプ

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オンライン報告

アプリ・授業支援システムの導入では、アプリの種類や機能の選択など、各自治体それぞれのこだわりとその特徴が示された。指導者用のデジタル教科書は、外国語科の必修化もあり、小学校英語の導入が見られた。無線LAN敷設工事については、若干整備が遅れている自治体も見られた。その後、「１人１台端末クラウド活用の紹介」及び

写真11・上左から、永山統括指導主事・筆者・大塚補佐、
下左から、瀧本学校ICT推進担当係長・中村
情報担当指導主事「活用で直面する課題」へと議論を深めた。
大阪府枚方市では、ある小学校で授業と家庭学ていること、すべての教員が「教師中心」→「学習のシームレスな学びの構築を目指し、主となる習者中心」の授業とするには、ある程度の研修が学習課題を家庭学習で考えてくることで、１人ず必要となっていると付け加えられた。

つの考えを集約する時間の削減につなげ、子供たまた、パネルディスカッションの参加者からは、ちの考えや理由を伝え合い深める時間の十分な確

教師用の情報端末が配備されていない、ネット保ができたと振り返った。また、ある中学校では、ワークの強靭化が遅れている、児童生徒の情報活

生徒が自分の考えを明確にして、keynoteでまと用能力の格差、教師の活用意欲やスキル差などがめ、自信を持って発表することを全教職員で共有挙げられた。導入から活用への移行期に、できるし、家庭学習も含めて各教科で計画的に実施してだけ課題を共有し、解決して４月からの新学期をいる。結果、より伝わりやすい資料作成に繋がっ迎えることが理想である。学級開きとともに、新ていると報告があった。

入生には情報端末が配布され、当たり前のように

兵庫県尼崎市では、１人１台情報端末を活用した学習者用デジタル教科書（５、６年・国語科、英活用できる環境が、最初の授業で整っていることが求められる。

語科）活用授業実践の共同研究に取り組んでいる報告があった。デジタル教科書に書き込んだ内容をもとに、ペアやグループでの交流が活発に行わ

4 今後の展開・展望れており、リスニングやスピーキング、音声デー

以上で、報告を終える。枚方市教育委員会の皆タのポートフォリオ化など個別学習と協働学習を様には、特別授業をはじめ、デジタルポスター組み合わせながらの授業構成が教員にイメージでセッション、パネルディスカッションとご発表いきるようになってきたと説明された。

ただいたことに、感謝を申し上げたい。また、協茨城県つくば市では、教えから学びへ、一人一力企業の皆様には、「教育ICT教材･機材ご紹介」

人が豊かに生きるシームレス教育を掲げ、時空をと題し、先進的な研修環境の準備、教材・教具の超え継ぎ目のない教育の実現を目指している。個展示、デモをいただき、大会の成功にご尽力いた

別学習、協働学習、家庭学習、遠隔学習、そしてだいた。重ねて御礼申し上げたい。GIGAスクー探究学習を相互に組み合わせながら、授業をデザル構想での環境整備が整いつつある状況で、児童インし、教員間でICT活用事例を共有するための生徒１人１台端末の効果的な活用と定着の早期実事例集や運用をはじめとした複数の手引きを作成

現を図るべく企画された本大会は、参加者の皆様している。また、つくば７C学習では、協働力、に役立つものとなっただろうか。結びに、今大会

言語活用力、思考･判断力、プログラミング的思

では、GIGAスクール構想の環境整備、特に、導考、知識・理解力、創造力、市民性を豊かにする

入から活用での情報共有に興味・関心がある教育ことで、問題解決的な学習に対応できるように取関係者が集まることができた。そこでは、熱い議り組んでいると報告された。一方、活用での課題論が繰り広げられ、学び合える機会があったに違として、運用体制・インフラ整備は順次進められいない。今後も継続して、本キャンプが開催されている中、学校現場には、急速な変容が求められることを願う。
視聴覚教育

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