募 集〈2024年度〉

放射線教材コンテストのご案内“放射線エウレカ”を形にしよう
エウレカとは・・・紀元前のギリシア、アルキメデスは複雑な形をした王冠の体積を知るための方法を考えていたときに入浴したところ、自分が湯の中に浸かった分だけ、浴槽から湯が溢れ出ることに気づき、その解決策を思いついたといわれています。
その時、喜びのあまりに思わず叫んだといわれている言葉が「EUREKA（エウレカ）」
で、「わかったぞ！」という意味の感嘆詞です。
このエウレカにちなんで、放射線を学ぶ中でエウレカと感じたことを、本コンテストでは“放射線エウレカ”と名付けました。

主催： 公益財団法人日本科学技術振興財団
後援（予定）： 復興庁、東京都教育委員会、福島県教育委員会、
全国小学校理科研究協議会、
全国中学校理科教育研究会、
日本理化学協会、公益社団法人日本理科教育振興協会、
NPO法人放射線教育フォーラム
目的・放射線に関する正確な知識・技能の普及啓発
・学校等における放射線教育の普及啓発

現基準化審査教 育 効 果対象
応募
方法

指定のフォーマットを使用して、［①＋②］または［③］をメール送付する。
①エントリーシート ②予稿 ③【簡易版】応募用紙【審査委員長】鈴木 崇彦
帝京大学医療技術学部診療放射線学科 客員教授
【審 査 委 員】
審 査 青木 久美子 東京都世田谷区立千歳中学校 主任教諭
大谷 浩樹
帝京大学医療技術学部診療放射線学科 教授
委員加藤 真介
横浜薬科大学薬学部放射線科学研究室 教授
清原 洋一
秀明大学学校教師学部 教授
小林 輝明
敬愛大学教育学部 教授
関根 紀夫
東京都立大学健康福祉学部放射線学科 准教授

賞※ 1

2件優秀賞（副賞１万円相当）

若干特別賞

具“ 放射線エウレカ ” を【具現化】し、【教育効果】の高い放射線教材となっているか・授 業で使用しやすいように、5 〜 10 分で実施できる内容となっているか。
・放射線について学習する時に、児童生徒の多くが疑問に感じそうな放射線の知識を “ 放射線エウレカ ” として明快に設定しているか。
・過去の文献や実験を参考にしているか。
（参考文献が明記されているか。）
・新規性はあるか。
（参考文献との違いの大小は評価しない。違いが少なかったとしてもオリジナルの部分が明確に説明できているほど高く評価する。）
・内容が偏ることなく、中立的となっているか。
・設定した校種、学年と内容が合致しているか（発達段階に合っている内容ほど高く評価する。）
・授業等で活用しやすい教材となっているか。
・
「主体的・対話的で深い学び」の視点に立ったアクティブ・ラーニング教材となっているか。
・放射線について学ぶ児童生徒の思考力・判断力・表現力等を育む内容となっているか。
放射線（教育）分野等を専攻する大学生、大学院生、短期大学生、高等専門学校生、専門学校生等の学生個人または数名のチーム（所属学部や学科、専攻の名称に必ずしも「放射線」が含まれる必要はない）。

最優秀賞（副賞３万円相当）※2

全国小学校理科研究協議会特別賞（副賞１万円相当）

1件

全国中学校理科教育研究会特別賞（副賞１万円相当）1件

日本理化学協会特別賞（副賞１万円相当）

1件

NPO 法人放射線教育フォーラム特別賞（副賞１万円相当） 1 件
放射線教育支援サイト “ らでぃ ” 特別賞（副賞１万円相当） 1 件
日本科学技術振興財団理事長賞 特別賞（副賞１万円相当）

若干

準入選（副賞１千円相当）

若干※ 1 各賞の賞状は応募代表者、共同応募者の全員に授与する。
※2 特 別賞は、最優秀賞、優秀賞とは別途選考され、他の賞と重複して授与される場合がある。

開 催 日：2024 年 12 月 27 日（金）	  ①発表会（ブース実演）
放射線教育	  ②パネルディスカッション
発 表 会	  ③表彰式
開催場所：科学技術館（東京都千代田区北の丸公園 2-1）

〈スケジュール〉
9 月 30 日（月） 募集締切
10 月 下旬

２次審査通過作品発表※

11 月 30 日（土） 最終審査資料提出
12 月 中旬受賞作品発表12 月 27 日（金） 放射線教育発表会（ブース実演・表彰式）※２次選考通過者には、最終選考に必要な提出物等について別途お知らせいたします。

※以下の放射線教育支援サイト“らでぃ”よりダウンロードしてください。

〈お問合わせ・ご応募〉

公益財団法人 日本科学技術振興財団

1件入選（副賞２千円相当）

人財育成部〈2024年度〉放射線教材コンテスト事務局 〒102-0091 東京都千代田区北の丸公園２-１
TEL：03-3212-8504 FAX：03-3212-8596 e-mail : radi-info＠jsf.or.jp
放射線教育支援サイト“らでぃ” https://www.radi-edu.jp/contest

にしてみませんか？教材つくりの先に見えてくるのは放射線の不思議・驚きを伝えよう！

さらに大きな「？（クエスチョン）」かもしれません。
しかし、その「？」の連続が科学の発展そのものなのです。
新学習指導要領では「豊かな人生の表現や災害等

放射線教材コンテスト審査委員長
帝京大学客員教授を乗り越えて次代の社会を形成することに向けた現鈴木 崇彦

代的な諸課 題に対応して求められる資質・能力を、大学、高専、専門学校等で放射線について学んだ

教科等横断的な視点で育成していく」ことが求めらことのあるみなさん。みなさんは、放射線についてれています。それは、自分自身で課題を見つけ、それ教えられた、あるいは学んだことに驚きや不思議さを自身で解決する力を身につけよう、ということです。

を感じませんでしたか？放射線を使うと骨が透けて見「？」には、理科的な内容はもちろんあるでしょうが、えるのはなぜ？車のタイヤのゴムが強くなるのはな

社会科的な内容や保健科的な内容も有るかもしれまぜ？身の回りに放射線が飛び交っているのはなぜ？放せん。
「放射線」という世界の中で、みなさんがど射線を怖がるのはなぜ？放射線が社会にどのようなのように「？」を見つけ、答えを見つけたのか、その影響を及ぼしているの？

みなさんが驚いた、疑問

お手本を作品として子供たちに表現してみせてくださを持ったことは、他の人も驚いたり、疑問を持ったりい。みなさんの作品が、子供たちに「？」を与えるこするのではないでしょうか？そして、それをどう理解とで、自発的な学びの面白さ、大切さを知るきっかけしたかを、放射線について学んだみなさん自身の表となることを信じ、また、願っています。

現方法で、学校現場で使える子供たちの学びの教材

教材例・実験（児童生徒が授業で体験できる内容）
・模擬実験、概念モデル
・ショート動画、シミュレーション
・短い時間で何度でも繰り返し実践できるシンプルゲーム

期待する教材・様々な場面で活用される可能性の高い教材
・教員の負荷が少ない教材（準備が簡単な教材）
・内容が簡潔で明快となっている
・既存実験（霧箱、放射線測定等）を新たな視点で提案

作品内容と実演時間

・多くの要素を入れない・ピンポイント解説となっている
・5～10分で活用できる

作品の分野
テーマ例

物

理

・霧箱（または放射線測定）実験の改良
・放射線、放射性物質（放射能）の単位化

学

・物質との相互作用
・放射線の性質と利用

生物

・放射線と発がん（発がんリスクの比較）
・診療放射線

地学

・宇宙誕生と放射線
・地球のマントル内の熱と放射線