２０
２３

一
般
財団法人

地域

公 共人材
開 発機構
Consortium for Local Public Human

地域公共政策士資格制度
社会的認証ハンドブック
Ver．1.0（2023 年 6 月）

------------------------------------- も く じ -----------------------------------1 章 地域公共政策⼠資格制度 ........................................................................................................................................ 4
1．「地域公共⼈材開発機構」について ................................................................................................................................. 4
2. 「地域公共政策⼠」資格制度 ....................................................................................................................................... 4
2-1. 資格創設の経過 ............................................................................................................................................ 4
2-2．地域公共政策⼠資格のねらい ............................................................................................................................ 4
2-3．地域公共政策⼠資格 ..................................................................................................................................... 42-4．地域公共政策⼠制度に⽤いられる⽤語 ................................................................................................................. 52-5．資格のフレームワーク ....................................................................................................................................... 52-6．資格教育プログラムの特徴 ................................................................................................................................ 6
2-7．地域公共政策⼠の能⼒ ..................................................................................................................................... 62-6．資格取得に向けたポイント .................................................................................................................................... 6
2-7．プログラム実施機関 ...........................................................................................................................................７
3．資格教育プログラム ................................................................................................................................................. ７
3-1．資格教育プログラムごとの特⾊ ...............................................................................................................................７
3-2．初級プログラム（レベル 6） ............................................................................................................................... 7
3-3．政策⼠プログラム（レベル 7） ............................................................................................................................８3-4．キャップストーンプログラム（レベル 7） .................................................................................................................... 8
3-5．特別講義（レベル 7） .................................................................................................................................... 8
3-6．学習アウトカム .............................................................................................................................................. 8
3-7．資格教育プログラムの学習アウトカム設定 ................................................................................................................９3-8．教育要素と学習アウトカム ...................................................................................................................................113-9.キャップストーンプログラムの科⽬ .............................................................................................................................. 12
4. 初級資格における科⽬認証制度 ................................................................................................................................ 13
4-1．科⽬認証制度について ................................................................................................................................... 13
4-2．科⽬認証制度のフレームワーク .......................................................................................................................... 13
4-3．科⽬認証におけるポイント取得と資格申請 ............................................................................................................. 14
4-4．科⽬認証における学習アウトカムと教育要素 ............................................................................................................. 14
4-5．科⽬認証における教育要素の要件 ........................................................................................................................ 14
2 章 社会的認証のしくみ ................................................................................................................................................ 16
1．概要 ................................................................................................................................................................ 16
2．⽬的 ................................................................................................................................................................ 16
3．対象 ................................................................................................................................................................ 16
4．申請⼿続き ........................................................................................................................................................ 16
5．プログラム実施機関審査 ......................................................................................................................................... 16
6．社会的認証の期間 ............................................................................................................................................... 17
7．プログラム審査委員会 ............................................................................................................................................ 17
8．異議申⽴審査会 ................................................................................................................................................. 18
9． 社 会 的 認 証 基 準 ............................................................................................................................................... 18
10．社会的認証の判定 ........................................................................................................................................... 18
11．判定結果の通知・公表 ....................................................................................................................................... 19
12．認定証・認証マーク ........................................................................................................................................... 19
13．プログラム実施報告書 ......................................................................................................................................... 19
14． 改 善 報 告 書 ................................................................................................................................................... 19
15．資格教育プログラムの「軽微な変更」について ............................................................................................................... 19
16．プログラムの終了 ............................................................................................................................................... 19
17．⼿数料 ............................................................................................................................................................ 19
3 章 社会的認証の⼿続き ............................................................................................................................................. 21
1.

社会的認証の申請⼿続き....................................................................................................................................... 211

1-1.資格教育プログラム作成に係る相談 ...................................................................................................................... 21
1-2.「地域公共政策⼠」資格制度説明会 .................................................................................................................... 21
1-3.申請⼿続きの相談（7 ⽉〜提出期⽇まで） ............................................................................................................ 21
1-4.申請申込み（申請⼿続きの期間） ...................................................................................................................... 21
1-5.社会的認証申請書類の提出 .............................................................................................................................. 22
1-6.実 施 機関 審 査 .............................................................................................................................................. 24
1-7.書⾯調査の実施 ............................................................................................................................................ 24
1-8.訪問調査⼜はヒアリング調査の実施 ....................................................................................................................... 25
1-9.訪問調査報告書の作成 ...................................................................................................................................... 25
1-10.プログラム審査委員会による報告書の審議及び社会的認証報告書（案）の決定 ................................................................... 25
1-11.意⾒申⽴の⼿続き ........................................................................................................................................ 25
1-12.執⾏理事会による判定 ................................................................................................................................... 26
1-13.判定結果に対する異議申⽴の⼿続き ...................................................................................................................... 26
2. 社会的認証申請の書類提出について ............................................................................................................................ 26
3. 訪問調査団への対応と⼿続き .................................................................................................................................... 27
3-1．訪問調査の⽬的 .......................................................................................................................................... 27
3-2．訪問調査の⽇時 .......................................................................................................................................... 27
3-3．訪問調査前の準備 ....................................................................................................................................... 27
3-4．訪問調査の内容とスケジュール ........................................................................................................................... 28
3-5．ヒアリング調査 ................................................................................................................................................. 29
3-6．その他（留意事項） ........................................................................................................................................ 29
4. 資格教育プログラムや認証科⽬の「軽微な変更」申請の⼿続き .............................................................................................. 30
5. プログラム実施報告書の提出 .................................................................................................................................... 31
6. 改善報告書の提出 ............................................................................................................................................... 32
7. 社会的認証の更新⼿続き ......................................................................................................................................... 32
4 章 社会的認証に係る評価実施要項 .............................................................................................................................. 33
1．⽬的 ............................................................................................................................................................... 33
2．評価⽅法 .......................................................................................................................................................... 33
3．書⾯調査及び訪問調査 .......................................................................................................................................... 33
3-1． 書 ⾯ 調 査 .................................................................................................................................................. 33
3-2．各項⽬の評価要素 ....................................................................................................................................... 33
3-3．訪問調査 ..................................................................................................................................................... 37
3-4．「訪問調査報告書」 .......................................................................................................................................... 37
4. プログラム審査委員会での評価 ................................................................................................................................... 37
5 章 学習アウトカム達成度に関する推奨モデル ...................................................................................................................... 39
1．概要 ............................................................................................................................................................... 39
2．学習アウトカム達成度を測定するねらい ........................................................................................................................ 39
3．推奨モデル１による学習アウトカムの測定法 .................................................................................................................... 39
3-1．学習アウトカムを踏まえて科⽬ごとの設問を設定 ........................................................................................................ 39
3-2．資格教育の実施 .......................................................................................................................................... 41
3-3．プログラム修了後に学習アウトカムに関するアンケートの実施 ........................................................................................... 41
3-4．アンケートの集計 ............................................................................................................................................. 41
3-5．アンケート結果のとりまとめ .................................................................................................................................... 41
4．推奨モデル 2 による学習アウトカムの測定法（科⽬申請向け） .............................................................................................. 42
4-1．科⽬の学習アウトカム .................................................................................................................................... 42
4-2．科⽬の学習アウトカムと教育内容を踏まえた具体的な学習アウトカム設問 .......................................................................... 42
4-3．学習アウトカム設問を申請書に記載する。 ................................................................................................................ 43
4-4．学習者による⾃⼰評価（学習アウトカムの測定）........................................................................................................ 43
6 章 資格申請⼿続き .................................................................................................................................................... 44
1. 「地域公共政策⼠」資格 ...................................................................................................................................... 44
2. 「地域公共政策⼠」資格申請の⼿続き ........................................................................................................................ 442

３. プログラム実施機関から学習者への資格証明書の授与 ....................................................................................................... 44「初級地域公共政策⼠」資格の申請⼿続きについて...................................................................................................................45「地域公共政策⼠」資格の申請⼿続きについて（政策⼠プログラム⽤）.............................................................................................47「地域公共政策⼠」資格の申請⼿続きについて（第 1 種・第 2 種プログラム⽤）..................................................................................49【巻末】
社会的認証基準 .........................................................................................................................................................51

社会的認証に係る規程 ................................................................................................................................................. 61

3

1 章 地域公共政策⼠資格制度
1．「地域公共人材開発機構」について
地域社会全体が担うべき公共的活動のために必要な能⼒と資質、更に専⾨的能⼒を兼ね備え、セクターを越えて活動し、社会全体を⾰新できる⼈材を「地域公共⼈材」と呼んでいます。この「地域公共⼈材」を育成するため、京都府内の産官学⺠の連携・協⼒により、平成21 年 1 ⽉に設⽴したのが、⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構（以下、「当機構」）です。
当機構の主な事業は、以下のとおりです。
①

調査･研究･検証②「地域公共⼈材育成プログラム」の評価・認証（社会的認証）③「地域資格認定制度」の運⽤と「地域公共政策⼠」資格付与④

研修事業の実施⑤「地域公共⼈材」育成のために必要な事業（⼈材育成委託事業 等）

2．「地域公共政策⼠」資格制度
2-1. 資格創設の経過
平成 15 年度に実施された⿓⾕⼤学の⽂部科学省オープンリサーチセンター事業「⿓⾕⼤学地域⼈材・公共政策開発システムオープン
リサーチセンター」による 5 年間の研究の成果から、「地域公共⼈材」という概念が⽣まれ、「地域公共政策⼠」資格が構想されました。その後、資格教育プログラムを認証する「社会的認証」制度がつくられ、その制度を運⽤するための組織として当機構が設⽴されました。
2-2．地域公共政策⼠資格のねらい
地域公共政策⼠資格のねらいは、以下の 3 つがあげられます。

① 地域社会の課題解決にあたる⼈材「地域公共⼈材」の能⼒を証明する。
② 地域公共⼈材の育成を通じてセクターを越えた産官学⺠との連携を促進する。
③ ⽶国キャップストーン教育プログラムと、欧州の教育と職能をつなぐ国際的フレームワークである EQF（European
Qualifications Framework）のそれぞれの⻑所を資格に組み込み、教育と職能を繋げていく。
2-3．地域公共政策⼠資格「地域公共政策⼠」とは、当機構が「地域公共⼈材」を認定する全国初・京都発の職能資格です。平成 22 年度より、「地域公共政
策⼠」の運⽤が始まりました。平成 22 年度に制度運⽤がスタートしてから、当機構において認証された資格教育プログラム（第 1 種・
第 2 種・共通）を修了し、当機構に申請すると、「地域公共政策⼠」資格が取得できます。学習アウトカムのレベルは、EU の教育・職能資格で⽤いられる EQF※（European Qualifications Framework の略）を参照し設定されています。
「地域公共政策⼠」の資格運⽤を⾏うなかで、学習者の⽬的やスキル、学習形態に応じた資格教育プログラムが望まれるようになりました。
そこで、平成 26 年度からはこれまで第 1 種プログラム・第 2 種プログラム・共通プログラムのプロセスを経て認定してきた「地域公共政策⼠」の資格に「初級地域公共政策⼠」を加えて社会的要請に対応した資格として運⽤しています。
※EQF とはEU における⽣涯教育のための資格に関する共通枠組であり、普通教育と職業教育の壁を越えて、資格の相互互換性と国際的通⽤性を実現しようとしています。レベル 1 から 8 までの 8 段階に分類されており、資格保有者が知識、スキル、能⼒においてどのレベルにあるか国を越えて⽐較可能にしようとする取り組みです。
本ハンドブックで解説する地域公共政策⼠の資格教育プログラムは、学部レベルを想定した EQF レベル 6 以上を参照しています。

42-4．地域公共政策⼠制度に⽤いられる⽤語
地域公共政策⼠資格制度に⽤いられる資格名称や資格教育プログラム等の名称は下記の⼀覧表のとおりです。
地域公共政策⼠資格制度に⽤いられる⽤語等
⽇本語表記

初級地域公共政策⼠

地域公共政策⼠

⽇本語略称

初級政策⼠

政策⼠

資格教育

初級地域公共政策⼠・

地域公共政策⼠・

キャップストーンプログラム

資格教育プログラム

資格教育プログラム

プログラム

特別講義

初級プログラム

政策⼠プログラム

キャップストーンプログラム

特別講義

資格教育プログラムの略称

Certified Manager of Public
英語表記

Certified Manager of Public Policy(advance)

Policy(basic)

英語略称

CMPP（b）

CMPP（a）

対象

学部レベルの教育

⼤学院修⼠レベルの教育

レベル

EQF レベル 6 相当

EQF レベル 7 相当

総履修時間

120 時間以上

100 時間以上

80 時間以上

20 時間以上科⽬数の⽬安原則 6 科⽬以上

原則 5 科⽬以上

原則 1 科⽬以上―

ポイント

12 ポイント

10 ポイント

8 ポイント2 ポイント

なお、資格教育プログラムの設計にあたり、総履修時間が優先しますので、科⽬数は原則となります。

2-5．資格のフレームワーク5当資格は、⼤学や NPO、その他公共団体等のプログラム実施機関が実施する、社会的認証を受けた資格教育プログラムを修了すれば、資格が取得できるしくみとなっています。
資格教育プログラムを構成する「初級地域公共政策⼠・資格教育プログラム」、「地域公共政策⼠・資格教育プログラム」、「キャップストー
ンプログラム」は、当機構で社会的認証を受けた資格教育プログラムです。「キャップストーン」とは、⽶国の政策系⼤学院において「⼤学院での勉強の総仕上げ」という意味で使われており、学習者を含む複数名で形成されたチームが、公共政策に関する様々な知識や技能を活かして、地域社会の課題について解決策を提⾔するプログラムです。
また、初級フレームでは、様々な実施機関が提供する認証科⽬を組み合わせ、所定のポイントを獲得していくことで初級地域公共政策
⼠を所得することができます（詳細は第 3 章科⽬認証の項⽬を参照）。「初級特別講義」及び「特別講義」は、地域公共⼈材で求められるマインド等を⾝に付け、学習者間のネットワークを醸成するねらいで、当機構が提供する研修です。
2-6．資格教育プログラムの特徴「地域公共政策⼠」は、資格教育プログラムから地域公共政策⼠に求められる知識・技能・職務遂⾏能⼒の学習アウトカムを達成した学
習者の学び能⼒を証明する資格です。資格教育プログラムでは、プログラム実施機関の特⾊を発揮して、環境問題、まちづくり、地域振興、
地⽅⾃治、社会的企業など、地域公共をとりまく様々な問題や地域課題が設定されており、実践的テーマのもとに地域公共⼈材の育成を実現しています。
2-7．地域公共政策⼠の能⼒「地域公共政策⼠」資格では、実践的な資格教育プログラムや認証科⽬を通じて、次の能⼒を獲得していることを証明しています。また、資格教育プログラムは、学習アウトカムの定義に基づきながら地域性や政策分野に応じて、プログラム実施機関の特⾊を反映した具体的な教育内容で構成されています。

※「地域公共政策⼠学習アウトカム定義」より⽂⾔を⼀般化しています。
※各プログラムでは、テーマ・内容に応じた具体的な学習アウトカムが設定されています。

2-6．資格取得に向けたポイント
地域公共政策⼠を取得するためには、資格教育プログラムのポイントを獲得する必要があります。そのため、資格教育プログラムには、資格を取得するために必要なポイントを配置し、そのポイントを認定する仕組みを整える必要があります。ポイントは、10 時間の履修で 1 ポイントを⽬安に配置して下さい。ただし、プログラム実施機関の判断で重要な科⽬に多くのポイントを配置する、単位数と連動させるなどの⼯夫を妨げるものではありません。なお、資格教育プログラムの合計ポイントは⼩数点以下で設定することはできません。

︓1 ポイントの⽬安︓10 時間の履修に対して 1 ポイントを配置して下さい。

6

2-7．プログラム実施機関
資格教育プログラムを提供する団体等を、「プログラム実施機関」と呼んでおり、特定の法⼈格等の制限は設定していません。様々なセクターで実施している教育・研修を組み合わせて資格教育プログラムを構成することができます。また、認証科⽬を提供する団体を「科⽬実施機関」と呼んでいます。
なお、プログラム実施機関、科⽬実施機関は、社会的認証を申請する際に、「プログラム実施機関審査」の中で、設備、持続性などが確認されます。「プログラム実施機関審査」の詳細は、2 章 5 項をご確認下さい。

3．資格教育プログラム
3-1．資格教育プログラムごとの特⾊
初級地域公共政策⼠と地域公共政策⼠を取得するためには、当機構が社会的認証をしている資格教育プログラムを履修し、ポイントを修得する必要があります。プログラム実施機関が提供する資格教育プログラムには、初級地域公共政策⼠資格教育プログラム（以下、初級プログラム）、地域公共政策⼠資格教育プログラム（以下、政策⼠プログラム）、キャップストーンプログラムの 3 つがあります。特別講義
は、当機構が提供する資格教育プログラムとなります。
資格教育プログラムの特徴⼀覧
初級プログラム

政策⼠プログラム

キャップストーンプログラム

学習アウトカムのレベル

レベル 6

レベル 7

レベル 7

ポイント数

12 ポイント

10 ポイント

8 ポイント

履修時間

120 時間以上

100 時間以上

80 時間以上

科⽬数

原則 6 科⽬以上

原則 5 科⽬以上

原則 1 科⽬以上

初級地域公共政策⼠・資格教育プログラム

地域公共政策⼠・資格教育プログラム「設置キャップストーンプログラム「設置構想基準」、

社会的認証基準

構想基準」、「⾃⼰点検評価基準」「設置構想基準」、「⾃⼰点検評価基準」「⾃⼰点検評価基準」

科⽬への教育要素の設定

〇

〇

×

現場での実践的教育〇設置する必要はありません。

〇

教育機関の正課科⽬〇〇〇

教育機関の⾮正課科⽬

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

×

教育機関以外が実施・提供している研修・講座などのプログラム科⽬化プログラム間の共通科⽬設定

3-2．初級プログラム（レベル 6）
初級プログラムとは、初級地域公共政策⼠の取得を⽬指す学習者向けの資格教育プログラムとなり、レベル 6 の学習アウトカムが適⽤されます。初級プログラムは、原則 6 科⽬以上の科⽬で構成され、全体で 120 時間以上の履修時間で設計され、履修過程に応じて 12 ポ
イントを認定するしくみを整える必要があります。また、科⽬には現場でのアクティブラーニングの要素（実践⼒）が含まれる必要があります。

〇初級プログラムの要件① 資格教育プログラム全体を通じて、レベル 6 の学習アウトカムが達成されること。また、学習アウトカムを踏まえた実施機関が⽬指す
⼈材育成像が構想されていること。
② 資格教育プログラムは、現場でのアクティブラーニング要素を含む教育が実施され、120 時間以上の履修時間を確保していること。
③ 資格教育プログラムは、原則 6 科⽬以上の履修を必要とすること（但し、本要件は履修時間が優先するため原則とする）。
④ プログラム実施機関は、履修課程に応じて 12 ポイントを認定する基準及び⽅法を定めていること。

7

3-3．政策⼠プログラム（レベル 7）
政策⼠プログラムとは、地域公共政策⼠の取得を⽬指す学習者向けの資格教育プログラムとなり、レベル 7 の学習アウトカムが適⽤されます。政策⼠プログラムは、原則 5 科⽬以上の科⽬で構成され、全体で 100 時間以上の履修時間で設計される必要があり、履修過程に応じて 10 ポイントを認定するしくみを整える必要があります。

〇政策⼠プログラムの特徴①資格教育プログラム全体を通じて、レベル 7 の学習アウトカムが達成されること。また、学習アウトカムを踏まえた実施機関が⽬指す⼈材育成像が構想されていること。
②資格教育プログラムは、100 時間以上の履修時間を確保していること。
③資格教育プログラムは、原則 5 科⽬以上の履修を必要とすること（但し、本要件は履修時間が優先するため原則とする）。
④プログラム実施機関は、履修課程に応じて 10 ポイントを認定する基準及び⽅法を定めていること。

3-4．キャップストーンプログラム（レベル 7）
キャップストーンプログラムは、地域公共政策⼠の取得を⽬指す学習者向けの資格教育プログラムとなり、レベル 7 の学習アウトカムが適⽤されます。キャップストーンプログラムは、機構が社会的認証しプログラム実施機関が提供する資格教育プログラムで、学習者がチームを組み、対象とする実際の公共活動に対して課題解決策を提案していくことで⾼度な実践⼒を養成します。
チーム形成については、プログラムの⽬的、教育⽬標にあわせてプログラム実施機関が定義します。また、現実の公共活動に対する課題解決策等の提⾔内容は、提⾔書等にとりまとめ、プログラム実施機関やチーム以外の外部者の意⾒を踏まえる必要があります。

〇キャップストーンプログラムの特徴①80 時間以上の履修時間が確保されていること。但し、履修時間には学習者による⾃⼰学習を含む。
②現実の公共活動にあわせて現地調査等の活動が教育として実施されること。
③学習者単独ではなくチーム活動によって学習アウトカムを達成すること。但し、チーム活動を⾏うチームは資格取得希望の学習者だけに限らないが、プログラム実施機関が明確なチームの定義を⾏い、プログラムが設計されていること。
④学習者は政策等の提⾔内容を「提⾔書」や「報告書」等にとりまとめること。但し、学習者個⼈取りまとめる必要はなく、連名でとりまとめることができる。
⑤「提⾔書」や「報告書」等に取りまとめられる政策等の提⾔内容は、プログラム実施機関やチーム以外の外部者の意⾒を受けること。
⑥プログラム実施機関は、キャップストーンプログラム修了要件となる 8 ポイントを認定する基準及び⽅法を定めていること。

3-5．特別講義（レベル 7）
特別講義とは、当機構が提供する講義です。特別講義では、「地域公共政策⼠」に共通して求められる、知識、技能、職務遂⾏能⼒と公共マインドを養成していきます。地域公共政策⼠を⽬指す学習者は、当機構に申込み⼿続きを⾏い、受講して下さい。原則として、特別講義は、1 年に 1 ターム実施されます。特別講義の受付や修了要件等は、当機構ホームページ（http://www.colpu.org/）からご確認下さい。

3-6．学習アウトカム
学習アウトカムとは、資格教育プログラムを履修すると学習者が獲得する能⼒を指します。「「地域公共政策⼠」育成のための教育・研修
プログラムに求められる学習アウトカムの定義」に基づいて、初級プログラムではレベル 6 の学習アウトカム、政策⼠プログラムとキャップストーン
プログラム、特別講義ではレベル 7 の学習アウトカムの定義から資格教育プログラムに適⽤されます。
「「地域公共政策⼠」育成のための教育・研修プログラムに求められる学習アウトカムの定義」は、本ハンドブックの社会的認証基準に掲載
しています。

8

︓初級プログラムは、プログラム全体にレベル 6 の学習アウトカムが適⽤されます。
︓政策⼠プログラムとキャップストーンプログラム、特別講義は、プログラム全体にレベル 7 の学習アウトカムが適⽤されます。

3-7．資格教育プログラムの学習アウトカム設定
資格教育プログラムに設定する学習アウトカムは下記の 4 つの内容で構成されています。

表 1︓学習アウトカムの項⽬
総 合 的 な 到 達 ⽬ 標

それぞれの EQF レベルで求められる総合的能⼒な到達⽬標

知識

地域公共政策を理解するための知識

技

能

地域社会における課題解決のための実践的な技能⼒

地域社会における諸課題の統合的な処理とマネジメントに関する職務遂⾏能⼒

職

務

遂

⾏

能

▼初級プログラムの学習アウトカム（レベル 6）
総合的な到達⽬標
⼤
項
⽬

中
項
⽬

知識

技能

6－0－0

6－1－0

職務を主体的判断で遂⾏できる

地域社会における様々な課題の

6－2－0

能⼒

背景や⽂脈の理解

職務遂⾏能⼒6－3－0

複雑な課題に対して具体的な特定の課題・プログラムについて、解決⽅法を提起し実⾏できる技業務を主体的に管理運⽤するこ能とができる能⼒

6－0－1

6－1－1

6－2－1

6－3－1

地域社会に関する様々な理論・

グローバル化する世界と地域社会

地域における複雑な課題群につい地域社会における特定の計画や政策・地域活動を適切に組み合の関係を理解しているて、その解決に必要な要素の特プロジェクト策定を主導することがわせて活⽤することができる

6－1－2

定と解決のためのプログラムの提⽰

できる

6－0－2

様々な政策や地域の活動を対象

及び適⽤ができる

6－3－2

地域社会の改⾰や発展のためのとする客観的な分析と評価を理

6－2－2

特定の計画・事業の全プロセスを計画やプログラムの策定を、主体解している対象となる政策・事業に関する事

責任を持って推進し、構成員を組的に実⾏することができる

6－1－3

後評価⼿法の設計ができる

織的に活⽤することができる

6－0－3

対象となる課題群の相互関係を

6－2－3

6－3－3

地域社会における様々な課題に把握し分析することができる

対象となる業務の進⾏に必要な課題の解決のために必要な社会対応するために必要な知識・技

6－1－4

利害関係者間の調整と協働関係

的資源を調達することができる

能・実践⽅法を主体的に選択し地域社会における様々な活動と、の構築ができる

6－3－4

実⾏することができる

活動をになう主体との関係の実践

6－2－4

業務の遂⾏における管理・運営へ的把握対象となる政策・事業に関する事の補助的な責任を分担することが後評価⼿法の詳細な設計ができ

できる

る

9

▼政策⼠プログラム・キャップストーンプログラム・特別講義の学習アウトカム（レベル 7）
総合的な到達⽬標
⼤
項
⽬

知識

技能

職務遂⾏能⼒

7－0－0

7－1－0

7－2－0

7－3－0

プロジェクトを主導的に発動し遂課題を創造的に解決するために地域社会における課題をめぐる状

特定の分野における責任者として⾏できる能⼒必要な地域社会の再構成につい況を判断し、⾃らの⼒で状況を改業務を遂⾏することができる能ての理解

善できる技能

⼒

7－0－1

7－1－1

7－2－1

7－3－1

地域社会に関する様々な理論・

グローバル化する世界における⾃地域における複雑な課題群の⼀

地域社会における政策提⾔及び

政策・地域活動を活⽤し、再構

治体の国際戦略を理解している

般化とそれに対する普遍的な解プログラム運⽤を企画・調整・主成することができる

7－1－2

決策の提⽰

導することができる

7－0－2

複雑な背景や⽂脈からなる課題

7－2－2

7－3－2

地域社会の改⾰や発展のためのに対して、様々な理論・技術・活問題の解決に必要な様々な⽅策

実務におけるリーダーとして業務の計画やプログラムを責任を持って動の再構成による新たな知⾒をや技術及び知⾒の特定と、それら発展と組織の改⾰に取り組むとと策定し実⾏することができる

獲得しているの組み合わせ・最適化・実践

もに、構成員を組織的に活

中

7－0－3

7－1－3

7－2－3

⽤することができる

項

地域社会における様々な課題に様々な理論・政策・情報を組み対象となる業務の進⾏に必要な、

7－3－3

⽬

対応するために必要な知識・技合わせた客観的な分析と評価に

地域社会における合意形

課題の解決のために必要な社会

能・実践⽅法に習熟するとともに、よる既存の概念の修正を理解す

成と地域的連帯の形成

的資源を必要に応じて再構成す

それらが地域社会に与える影響をることができる

7－2－4

ることができる

適切に判断することができる

7－1－4

対象となる政策・事業に関する中

7－3－4

持続型社会の構築に向けた、地⻑期的な社会的意義の評価がで業務の管理・運営に関する特定域社会における様々な活動と活きる分野を統括することができる動を担う主体の再構成を理解することができる▼学習アウトカムの設定⽅法
プログラム実施機関は、学習アウトカムの項⽬に設定されている中項⽬から１つ以上を選択し、資格教育プログラムの学習アウトカムを設定する必要があります。資格教育プログラムは、設定した学習アウトカムを達成できるように、科⽬内容や教育⽅法、科⽬の体系性を検討して下さい。

資格教育プログラムの学習アウトカムの設定⽅法（例⽰︓初級）
総合的な到達⽬標

知識技能

職務遂⾏能⼒

6－0－1

6－1－2

6－2－2

6－3－2

地域社会に関する様々な理論・様々な政策や地域の活動を対象対象となる政策・事業に関する事

特定の計画・事業の全プロセスを中

政策・地域活動を適切に組み合とする客観的な分析と評価を理後評価⼿法の設計ができる

責任を持って推進し、構成員を組項

わせて活⽤することができる

解している

⽬

織的に活⽤することができる

6－1－3
対象となる課題群の相互関係を把握し分析することができる

資格教育プログラムは、設定した学習アウトカムを学習者が達成できているかを評価する⾃⼰分析の仕組みを整える必要があります。

10

3-8． 教育要素と学習アウトカム
資格教育プログラムは学習アウトカムを達成するために構築される必要があります。資格教育プログラムの体系性を確保するために、以下の教育要素に対応した教育内容を検討する必要があります。また、その内容は、地域公共政策⼠の学習アウトカムとの接続を意識した教育内容が求められます。
公共政策学の教育⽬的の共通基盤の定義
教育要素名

政策的思考法

定義

設定推奨アウトカム

社会問題の解決、公共的諸課題への対応としての政策を考える⼒を習得する。

知識、技能、職務遂⾏能⼒

政策研究の基礎知識

政策的に考えるための知識、技術、態度を⾝につける。

知識、技能

政策得意分野づくり

政策分野のうち特定の政策領域や研究⼿法についての専⾨性を持つ。

知識、技能、職務遂⾏能⼒

政策基礎としての社会⼈基礎⼒

チームビルディングやリーダーシップ、コーディネート能⼒、その基礎となるコミュ
ニケーション⼒などを重視する。

技能、職務遂⾏能⼒※アクティブラーニングとして現場での実践的教育が含まれる必要がある。

▼プログラムの間で同じ科⽬が含まれる場合（共通科⽬の設定）
共通科⽬とは、⼀度の履修で複数の資格教育プログラムのポイントとして認定できる科⽬と定義します。初級プログラムは複数の科⽬で構成される必要がありますが、同じ資格レベルのプログラムでは、資格教育プログラムの総科⽬数に対して 30％以内の範囲で、共通科⽬を設定することができます。なお、現場でのアクティブラーニング要素を含む科⽬を共通科⽬として設定することはできません。
ただし、資格教育プログラム間で同じ科⽬設定があったとしても、他の資格教育プログラムのポイントとしない運⽤を申請時に規定する
場合は、共通科⽬とはみなされず、独⽴科⽬となります。他の資格教育プログラムと科⽬が重複する場合は、共通科⽬として設定するか否かの指定をして下さい。

図 ︓ 共通科⽬の設定⽅法（例）＊資格教育プログラム名や科⽬名は、例⽰のために作成した名称です。実在する名称とは⼀切関係ありません。

11

3-9.キャップストーンプログラムの科⽬
キャップストーンプログラムの科⽬は、現実の公共活動を対象にして、政策提⾔などに取り組むプログラムです。キャップストーンプログラムでは、チーム活動、提⾔書等へのとりまとめ、外部者の意⾒を踏まえる機会を教育内容として実施する必要があります。
▼現実の公共活動 キャップストーンプログラムの対象とする活動は、現実の社会的課題を踏まえた公共活動等を対象に、学習者が政策提⾔等に取り組む必要があります。
▼チーム形成キャップストーンプログラムでは、学習者が単独で取り組むのではなく複数のチームを形成し、政策提⾔等に取り組む必要があります。チーム形成の定義は、プログラム実施機関が設定することができ、幅広い公共活動に対してチーム活動として定義することができます。
チーム形成の例⽰）・キャップストーンの学習者同⼠でチームを形成し、公共活動に対する課題解決に取り組む。
・キャップストーンの学習者が、社会のプロジェクト等に参画し、そのステークホルダーとチームを形成し、課題解決に取り組む。
・キャップストーンの学習者が、チームリーダーとしての役割を与えられ、そのチームを率いて課題解決に取り組む。
▼提⾔書等
学習者はキャップストーンで取り組んだ内容を提⾔書等に取りまとめる必要があります。
▼外部意⾒
学習者が取り組んだ政策提⾔等の内容は、その内容を発表し外部の講評や意⾒を踏まえる機会を設定する必要があります。

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4．初級資格における科⽬認証制度
4-1．科⽬認証制度について
科⽬認証制度とは、認証を受けた科⽬から所定のポイントを取得することで、初級地域公共政策⼠の取得ができる制度です。科⽬には、「政策的思考」、「政策研究の基礎知識」、「政策得意分野づくり」、「政策基礎としての社会⼈基礎⼒」の４つのカテゴリーがあり、学習者は認証科⽬を選択することで、⾃ら学習デザインを設計しながら資格取得を⽬指すことができます。また、資格教育プログラムと同様に政策得
意分野づくりの科⽬グループから特定の政策知識を⾝に着けることで、専⾨性に関する能⼒を証明することもできます（資格証明書には、科⽬グループ名が表記されます）。
4-2．科⽬認証制度のフレームワーク
学習者が初級資格を取得するためには、「政策的思考」、「政策研究の基礎知識」、「政策得意分野づくり」、「政策基礎としての社会⼈基礎⼒」の４つのカテゴリーに位置付けられた科⽬から所定のポイントを獲得し、12 ポイントを取得する必要があります。

「政策的思考」の科⽬︓2 ポイント
・「初級特別講義」を受講し修了すること（COLPU 提供科⽬）。
「政策研究の基礎知識」の科⽬︓4 ポイント
・認証された科⽬から 4 ポイントを選択履修「政策得意分野づくり」の科⽬︓4 ポイント
・認証された政策分野の 1 つの科⽬グループから 4 ポイントを獲得すること。
「政策基礎としての社会⼈基礎⼒」の科⽬︓2 ポイント
・認証された科⽬から 2 ポイントを選択履修すること。
※各カテゴリーの認証科⽬の提供状況や、科⽬受講⽅法等は、
COLPU ホームページに掲載しています。

政策得意分野づくりの科⽬グループの設定
政策得意分野づくりにおける科⽬グループは、実施機関がグループ要件を申請することができます。科⽬グループの設置については、申請内容を踏まえてプログラム審査委員会、執⾏理事会の決議によって設置されます。なお、プログラム審査委員会と執⾏理事会は、科⽬グループ内容の重複や、科⽬提供状況を踏まえて、科⽬グループの枠組みを変更する場合があります。

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4-3．科⽬認証におけるポイント取得と資格申請

・資格取得にあたり、科⽬枠組みの履修の順番は問いません。ただし、機構では、①「政策研究の基礎知識」及び「政策的思考」、②「政策得意分野づくり」、③「政策基礎としての社会⼈基礎⼒」の順番で履修することを推奨しています。
・各科⽬の修了を証明する成績証明書等は、実施機関から受け取って下さい。初級特別講義では、特別講義修了書を COLPU から発⾏します。
・「政策的思考」2 ポイント、「政策研究の基礎知識」4 ポイント、「政策得意分野づくり」4 ポイント（１つの科⽬グループから 4 ポイントを取得）、「政策基礎としての社会⼈基礎⼒」2 ポイントの計 12 ポイント分の成績証明書等が揃ったら、資格申請を⾏うことができます。資格申請時には、学習アウトカムの⾃⼰評価を COLPU より受ける必要があります。
・資格証明書には、政策得意分野づくりの科⽬グループの名称がつけられます。
・資格申請で使⽤した科⽬は、他の初級資格の申請には使うことができません。
4-4．科⽬認証における学習アウトカムと教育要素
科⽬の内容は、以下の教育要素に対応した教育内容を検討する必要があります。また、その内容は、地域公共政策⼠のレベル 6 の学
習アウトカムとの接続を持つ必要があり、下表に⽰す学習アウトカムとの接続を推奨しています。
公共政策学の教育⽬的の共通基盤の定義
要素名
政策的思考⽅法
政策研究の基礎知識
政策得意分野づくり

定義
社会問題の解決、公共的諸課題への対応として政策を考える⼒を習得する。
政策的に考えるための知識、技術、態度を⾝につける。
政策分野のうち特定の政策領域や研究⼿法についての専⾨性を持つ。

接続する学習アウトカム
知識、技能、職務遂⾏能⼒
知識、技能
知識、技能、職務遂⾏能⼒

チームビルディングやリーダーシップ、コーディネート能⼒、その基礎と政策基礎としての社会⼈なるコミュニケーション⼒などを重視する。

基礎⼒※アクティブラーニングとして現場での実践的教育が含まれる必要が技能、職務遂⾏能⼒ある。
4-５．科⽬認証における教育要素の要件
教育要素の具体的な教育内容として、「政策研究の基礎知識」、「政策得意分野づくり」、「政策基礎としての社会⼈基礎⼒」について次の教育内容を設定しています。科⽬認証を申請する科⽬は、1 つの教育要素に対応して申請する必要があります（複数の教育要素をまたぐ科⽬の設定は申請できません）。

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「政策研究の基礎知識」に関する科⽬
政策的に考えるための知識、技術、態度を⾝につけるために、①「政策に関する基礎的理解」と②「公共政策学の理論モデルについての基礎的理解」を解説する科⽬。地域政策を素材として、公共政策の歴史、理論史の概論、政策哲学、政策倫理、政策分析、事例分
析、政策実施過程分析、社会調査⽅法、公共選択、意思決定、マクロ・ミクロ分析、組織論、政策過程論などの要素を含む科⽬。
科⽬評価における確認項⽬
・地域政策について触れているか。
・A︓対象とする科⽬内容における公共政策の歴史、理論史の概論、公共哲学、政策倫理などの政策に関する基礎的理解について解説
しているか。
・B︓対象とする科⽬内容における政策分析、事例分析、政策実施過程分析、社会調査法などの政策分析⽅法について解説しているか。
・C︓対象とする科⽬内容における公共選択、意思決定、マクロ・ミクロ分析、組織論、政策過程論などの政策過程モデルについて解説しているか。
・A、B、C いずれか 1 つ以上の内容をふまえ、講義時間において上記の要素について 2/3 以上が上記内容について触れている科⽬か。
・学習アウトカム評価に関する設問が適切に設定されているか。
「政策得意分野づくり」に関する科⽬
政策分野のうち特定の政策領域や分析⼿法についての専⾨性を持つために、対象とする分野に関する①「政策が形成され廃⽌または修正されるまでの現実のプロセスの枠組みの理解」、②「政策過程に関する制度理解とその実践に関与する技術や⽅法の習得」を解説する科⽬。「政策得意分野づくり」の」科⽬申請の際に科⽬グループ（様式 1-3H）を同時に申請することができます。
また、既存の科⽬グループに科⽬を追加していく場合には、科⽬グループに具体的な科⽬要件が設定されている場合があり、その要件を満たす必要があります。
科⽬評価における確認項⽬
・地域政策について触れているか。
・A︓対象とする分野の政策過程に関する制度理解として関係する法律、制度、組織などについて解説しているか。
・B︓対象とする分野を推進するためのコミュニケーション法やファシリテーション⼿法などの技法について解説しているか。
・C︓対象とする分野の政策過程として、分野に関するケースメソッド、政策形成、意思決定のあり⽅や分析⽅法について解説しているか。
・ A、B、C いずれか 1 つ以上の内容をふまえ、講義時間において 2/3 以上が上記内容について触れている科⽬か。
・学習アウトカム評価に関する設問が適切に設定されているか。
「政策基礎としての社会人基礎⼒」に関する科⽬
学習者が主体的に政策問題を把握し、問題解決を⾃ら試みる態度を養成するために、チームビルディングやリーダーシップ、コーディネート
能⼒、コミュニケーション⼒などを実践する教育内容が含まれる科⽬。また、初級地域公共政策⼠資格教育プログラムに求められる現場での主体的な教育内容を確保する必要がある。
科⽬評価における確認項⽬
・学習者による現場での主体的な教育内容が含まれているか。
・教育のなかで、チームビルディングやリーダーシップ、コーディネート能⼒、コミュニケーション⼒を発揮する⼯夫がなされているか。
・地域政策を踏まえて、政策問題を把握し、問題解決を試みる⼯夫がなされているか。
・学習アウトカム評価に関する設問が適切に設定されているか。

15

2 章 社会的認証のしくみ
1．概要
社会的認証は、専⾨的な共通の知識を有する同業者・同僚等によって⾏われるピアレビュー評価とは異なり、産業界、⾏政、教育機関、
市⺠団体などの関係者等がプログラム内容を確認し、社会が求める資格教育プログラムが実現されているかを様々な視点から確認し、評価します。こうした産官学⺠の視点から資格教育プログラムを確認し、認証することを、当機構では「社会的認証」と呼んでいます。
当機構では、組織内に認証評価を⾏うための「プログラム審査委員会」を組織し、社会的認証基準に則り資格教育プログラムを総合的に評価し、判定をおこなう理事会に報告書（案）を提出します。
2．⽬的① 当機構が設定した社会的認証基準の適合を検証することで、資格教育プログラムの質を保証すること② プログラムの特徴ある取組や⻑所を積極的に評価し、資格教育プログラムの質を向上させること
3．対象
社会的認証は、「初級地域公共政策⼠・資格教育プログラム」、「地域公共政策⼠・資格教育プログラム」、「キャップストーンプログラム」の３つのプログラムを対象とし、それぞれについて社会的認証基準を定めています。
また、初級地域公共政策⼠向けの科⽬申請を対象とした社会的認証基準により、科⽬認証を実施しています。
4．申請⼿続き
社会的認証の申請にあたり、プログラム実施機関は「プログラム説明書」⼜は「⾃⼰点検評価書」（科⽬申請の場合は「科⽬説明書」）を作成し当機構に提出して下さい。

︓はじめて社会的認証を申請する資格教育プログラムの場合は、「プログラム説明書」で申請して下さい。
※社会的認証を受ける場合は、当機構の会員となる必要があります。（年会費￥50,000）
︓社会的認証を更新する資格教育プログラムは、「⾃⼰点検評価書」で申請して下さい。
また、申請には基礎データや添付資料等の書類提出が必要になります。詳しい申請⼿続きは、4 章で解説します。
5．プログラム実施機関審査
社会的認証を申請するとプログラム実施機関審査が⾏われます。実施機関審査に不適合の場合、書⾯調査、訪問調査は実施されません。プログラム実施機関審査は、「プログラム実施機関審査申請書」[様式 1-2]の申告内容に沿って申請して下さい。チェックシートで申請する場合、基礎要素（設備、公益性、財政）、加点要素含めて 10 点以上を獲得する必要があります。

図︓プログラム実施機関審査の申請のながれと審査点数表

16

実施機関審査のチェックシート項⽬は、「プログラム実施機関審査申請書」[様式 1-2]をご確認下さい。
6．社会的認証の期間
社会的認証の期間は 7 年間となり、プログラム実施機関は、その間のプログラム科⽬に対してポイント認定することができます。また、認証科⽬は 7 年間社会的認証を受けた科⽬として運⽤することができます。
なお、プログラム説明書⼜は科⽬説明書で申請をする場合には、社会的認証期間の開始時期を任意に設定することができます。ただし、当機構が設⽴された⽉⽇を越えて社会的認証期間を設定することはできません。
7．プログラム審査委員会
資格教育プログラム及び科⽬認証は、当機構の理事会が承認した、プログラム審査委員会が評価を実施します。プログラム審査委員会
はプログラムごとに訪問調査団を組織し、資格教育プログラムの内容を確認します。社会的認証の判定は、プログラム審査委員会の評価に基づき当機構の執⾏理事会が判定します。
なお、実施機関審査及び社会的認証の判定結果に異議がある場合、プログラム実施機関は異議申⽴を⾏うことができます。異議申⽴が⾏われた場合、機構理事会は、プログラム審査委員会とは独⽴した異議申⽴審査委員会を組織し、内容を審査します。社会的認証する組織体制は図のとおりです。

①

プログラム審査委員会

当機構の社会的認証の評価を進める中⼼的組織で、「プログラム認定報告書」を作成します。最終的な「適合」認定は委員会の議決に基づき理事会が⾏います。科⽬申請は、書⾯調査をプログラム審査委員会で実施します。審査委員は、当機構の代表理事が委嘱
し、審査委員会の代理出席はできません。委員は、以下の計４名と機構事務局１名で構成されます。
⼤学等の専任教員（1 名）、実務経験者（2 名）、機構の役員（1 名）、

17

②

訪問調査団

プログラム審査委員会の下部組織として、資格教育プログラム毎に複数設置します。訪問調査団は、プログラム審査委員会が委嘱します。訪問調査団は、以下の計 2 名と機構事務局１名で構成されます。
⼤学等の専任教員の経験を有する者（１名）、実務経験を有する者（１名）、地域公共⼈材開発機構の事務局（1 名）③

ヒアリング調査会

プログラム審査委員会が訪問調査にかわる調査⽅法としてヒアリング調査会を組織した場合、プログラム審査委員会、訪問調査団によるヒアリング調査会を開催します。ヒアリング調査会では、⼤学等の専任教員の経験を有する者 1 名以上、実務経験を有する者１名以上、地域公共⼈材開発機構の事務局 1 名により構成されます。
⼤学等の専任教員の経験を有する者（１名以上）、実務経験を有する者（１名以上）、地域公共⼈材開発機構の事務局（1 名）
8．異議申⽴審査会
異議申⽴が⾏われた場合、機構理事会は、プログラム審査委員会とは独⽴した異議申⽴審査委員会を組織します。異議申⽴審査会は、以下の 3 名の異議申⽴審査委員で構成されます。プログラム実施機関と利害関係を有する者は、異議審査委員になることはできません。なお、異議申⽴に係る審査には、別途実費の請求が発⽣します。
機構理事（1 名）実務経験を有する者（2 名）
9．社会的認証基準
社会的認証基準は、それぞれのプログラム実施機関が掲げる⽬的や⽬標を尊重し、その⽬的・⽬標の達成のためにどのような努⼒が払われ、どのような成果をあげているのかという観点を重視して設定しています。
社会的認証基準は、⼤項⽬（下記）と中項⽬が設定されています。中項⽬は、設置構想基準と⾃⼰点検評価基準があり、「プログラム説明書」には設置構想基準が適⽤され「プログラム認定報告書」が作成されます。「⾃⼰点検評価書」には⾃⼰点検評価基準が適⽤され「社会的認証報告書」が作成されます。
▼例）初級プログラムの社会的認証基準（⼤項⽬）①⽬的・教育⽬標・学習アウトカム（学習効果）②資格教育プログラムの内容③学習アウトカム（学習効果）の測定④実施体制⑤教員等の構成⑥資格教育プログラムの特⾊
10．社会的認証の判定
社会的認証の判定は、最終的に当機構理事会にて⾏われます。判定結果は、以下の 4 種類です。なお、判定結果が④保留の場合
は、資格教育プログラムの認証は得られませんが、翌年度に改めて申請の⼿続きをすることができます。
①適合②適合（指摘事項付き）③適合（改善勧告付き）④保留

18

11．判定結果の通知・公表
最終的に資格教育プログラムや科⽬申請に対して、当機構理事会にて社会的認証の判定を決議します。判定結果を付した「プログラム
認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」をプログラム実施機関に通知します。通知後、判定結果、プログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）、プログラム認定報告書（⼜は社会的認証報告書）を機構ホームページ等で公表します。
12．認定証・認証マーク
判定の結果、①〜③の「適合」と認定されたプログラム実施機関には、認定証及び認定マークが交付され、申請内容に基づいて資格教育プログラムを運⽤することができます。また、認証マークをホームページ、印刷物等に掲載して頂くことができます。認証マークデータ、認定書画像データ等が必要な場合は、当機構までご連絡をお願いします。

13．プログラム実施報告書
プログラム実施機関は、社会的認証の判定結果の通知⽇から 3 年以内に「プログラム実施報告書」を当機構に提出する必要があります。「プログラム実施報告書」の提出は、認証評価を⼀過性のものに終わらせるのではなく、プログラム認定を受けた資格教育プログラムが着実に実施されているかを確認する意味を持っています。
14．改善報告書
適合判定にて、「適合（改善勧告付き）」を受けたプログラム実施機関は、改善事項が解消されるまで毎年「改善報告書」を機構に提出する必要があります。提出された「改善報告書」はプログラム審査委員会にて改善内容の確認が⾏われ、改善事項の解消を判断します。
15．資格教育プログラムの「軽微な変更」について
社会的認証の判定結果を受けてから、資格教育プログラムに変更がある場合、軽微な変更として定められている内容について変更を申請することができます。「軽微な変更」がある場合、年度ごとに当機構に申請する必要があります。この申請があった場合、プログラム審査委
員会は、その内容を確認し、「軽微な変更」の申請を受理するか、不受理とするかを判断します。不受理の場合、申請内容の修正を求める
ことがあります。「軽微な変更」として⼿続きができる申請内容については、3 章にて説明します。
16．プログラムの終了
資格教育プログラムは、プログラムの終了届を提出することで終了することができます。社会的認証期間中にプログラムを終了する場合は、様式 7-3「プログラム終了届」を作成のうえ、代表理事宛に郵送して下さい。

17．⼿数料
資格教育プログラム及び科⽬申請の社会的認証⼿数料と資格発⾏⼿数料については、【規程 2】【規程 3】に則り下記の通り定めています。詳細は、【規程 2】【規程 3】をご確認下さい。

19

︓社会的認証⼿数料
はじめてプログラムを申請する場合

︓1 プログラムあたり

550,000 円（税込）

認証中のプログラムを運⽤している場合 ︓1 プログラムあたり

440,000 円（税込）

科⽬申請料

︓1 ポイントあたり

22,000 円（税込）

軽微な変更（上限を超えた申請）

︓1 ポイントあたり

22,000 円（税込）

︓社会的認証⼿数料を分割にてお⽀払いいただく場合（1 申請あたり）※社会的認証を申請した時点で 7 年間の認証期間が残っている場合。
プログラム説明書で過去に遡って認証期間を設定する場合は、分割年数が短くなります。
※分割でのお⽀払いを選択された場合は、お申込み後分割⽀払い額をご連絡致します。
社会的認証⼿数料の分割払い表（例）
第 2 条（1）に該当する 550,000 円（税込）の場合
初年度（初回分割額）

2 回⽬〜7 回⽬の⽀払

81,400 円（税込）

78,100 円（税込）

第 2 条（1）に該当する 440,000 円（税込）の場合
初年度（初回分割額）

2 回⽬〜7 回⽬の⽀払

63,800 円（税込）

62,700 円（税込）

11※科⽬申請や 50％を超える場合の軽微な変更申請では分割でのお⽀払いは選択できません。
※分割払いをご希望の場合、様式 7-5 理由書をご提出ください。

︓資格発⾏⼿数料（1 申請あたり）
初級地域公共政策⼠

3,300 円（税込）

地域公共政策⼠13,200 円（税込）203 章 社会的認証の⼿続き
1.社会的認証の申請⼿続き1-1.資格教育プログラム作成に係る相談プログラム実施機関は資格教育プログラム作成する際に、当機構と相談することができます。プログラム構成、学習アウトカムの設定、申請⼿続きなどのプログラム申請に関する相談になります。
【資格制度と社会的認証に関するお問合せ先】
⼀般財団法⼈ 地域公共⼈材開発機構
Tel︓075-744-1006

E-mail:info@colpu.org

1-2.「地域公共政策⼠」資格制度説明会「地域公共政策⼠」の社会的認証に関する説明を訪問にて⾏います。遠⽅の場合は、別途交通費等をお願いする場合があります。
1-3.申請⼿続きの相談（〜提出期⽇まで）
プログラム実施機関は、資格教育プログラムの申請要件、科⽬の構成、学習アウトカムの設定、提出書類作成などの申請⼿続きを進める
ために必要な相談がある場合、下記の当機構問合せ先までご連絡下さい。また、事務局より担当者を派遣致しますが、遠⽅の場合は、別途交通費の⽀出をお願いする場合があります。
1-4.申請申込み（申請⼿続きの期間）【2023 年度 第 1 期申請受付期間】（１）申請書の提出
社会的認証を申請する機関は、9⽉4⽇（⽉）〜9⽉8⽇（⾦）15 時 00 分（必着）までに、申請するプログラムごとに社会的認証申請書及びプログラム説明書などの申請書類郡を作成し、当機構まで提出してください。提出先は、本章 2 項をご確認下さい。
（２）社会的認証⼿数料の納⼊
社会的認証の申請後、当機構から認証⼿数料請求書を送付します。プログラム実施機関は、請求書に記載されている指定⼝座に、10⽉31⽇（火）までに認証⼿数料をお振込ください。社会的認証⼿数料は、【規程 2】⼿数料規程をご確認下さい。
※提出する書類を持参する場合は、事業の関係から事務室が不在の場合がありますので、必ず事前にご確認のうえご持参下さい。
※⼀つの期間で社会的認証を審査できる数は５申請程度です。審査は、先着順で⼿続きを進めますので、申請数が多数となった場合は社会的認証の判定時期が遅れる場合があります。予めご了承下さい。
※2023 年度中に資格教育の認証を希望される場合は、第 1 期までに申請⼿続きを済ませて下さい。

21

【2023 年度 第 2 期申請受付期間】（１）申請書の提出
社会的認証を申請する機関は、12⽉4⽇（⽉）〜12⽉8⽇（⾦）15 時 00 分（必着）までに、申請するプログラムごとに社会的認証申請書及びプログラム説明書などの申請書類郡を作成し、当機構まで提出してください。提出先は、本章 2 項をご確認下さい。
（２）社会的認証⼿数料の納⼊
社会的認証の申請後、当機構から認証⼿数料請求書を送付します。プログラム実施機関は、請求書に記載されている指定⼝座に、2024 年１⽉31⽇（水）までに認証⼿数料をお振込ください。社会的認証⼿数料は、【規程 2】⼿数料規程をご確認下さい。
※提出する書類を持参する場合は、事業の関係から事務室が不在の場合がありますので、必ず事前にご確認のうえご持参下さい。
※⼀つの期間で社会的認証を審査できる数は５申請程度です。審査は、前期分も含めて先着順で⼿続きを進めますので、申請数が多数となった場合は、社会的認証の判定結果が遅れる場合があります。予めご了承下さい。
※第２期での申請の場合、年度内に資格教育の認証判定が出ない場合があります。2023 年度中に資格教育の認証を希望される場
合は、第 1 期までに申請⼿続きを済ませて下さい。

1-5.社会的認証申請書類の提出【社会的認証の評価判定に必要となる書類】
プログラム実施機関は、当機構が資格教育プログラムを審査するための書類を作成して下さい。ファイルは申請するプログラムごとに10 部作成し、様式の電⼦データを添えて提出して下さい。電⼦データは CD-R 等でご提出ください。また、提出書類に基づき書⾯調査を進めてまいりますので、申請書類の差し替えは原則認められません。資格教育プログラム及び科⽬申請の申請書類は以下の書類となります。
資格教育プログラムの提出書類
部数

様式番号

1部

様式 1-1A

1部

様式 1-2様式 1-3A
10 部（⼜は様式 1-3B）

様式名

社会的認証申請書

1式

申請するプログラムごとに 1 部作成して下さい。

（プログラム）プログラム実施機関審該当箇所にチェックを⼊れ、添付書類を添えて提出して下さい。

査申請書

申請するプログラムごとに 1 部作成して下さい。

プログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価
書）

【ファイル
提出】

内容

資格教育プログラムの設置基準を判断する書類です。必要事項を記⼊のうえ、書類を完成させて下さい。
（※︓キャップストーンプログラムの「プログラム説明書」は様式 1-3C、「⾃⼰点検評価書」は様式 1-3D が対応様式になります。）
プログラム実施機関の教員等の実施体制を評価するためのデータ集です。必要事

様式 1-4

基礎データ

様式 1-5

添付資料⼀覧

電⼦データ

様式 1-3A、様式 1-4 の Word データを提出して下さい。電⼦メールで送付する場合は、info@colpu.org へ送付。

項を記⼊のうえ、書類を完成させて下さい。
表に添付資料名を記⼊のうえ、必要書類を添付して下さい。

22

科⽬申請の提出書類
部数

様式番号

1部

様式 1-1B

様式名

内容

社会的認証申請書

科⽬申請する際に 1 部作成して下さい（複数の科⽬を同時に申請する場合は、（科⽬）

1 部で構いません）。
科⽬の教育内容を確認する書類です。必要事項を記⼊のうえ、書類を完成させて下様式 1-3G

科⽬説明書

さい。１科⽬ごとに書類を作成して下さい（複数の科⽬を同時に申請する場合は、科⽬ごとに作成して下さい）。

10 部

申請科⽬を担当する教員等の構成を評価するためのデータ集です。必要事項を記※クリップ等で⼊のうえ、書類を完成させて下さい。１科⽬ごとに書類を作成して下さい（複数の科

10 部まとめて⽬を同時に申請する場合は、科⽬ごとに作成して下さい）。

下さい。ファイル 様式 1-4

基礎データを提出する必なお、認証を受けている（軽微な変更申請の認証も含む）資格教育プログラムの科
⽬を認証科⽬として申請する場合に、既に同⼀科⽬で同じ教員等が記載されている

要はございませ基礎データを提出している場合は基礎データの作成と提出を省くことができます。

ん。

表に添付資料名を記⼊のうえ、必要書類を添付して下さい。１科⽬ごとに書類を作
様式 1-5

添付資料⼀覧

成して下さい（複数の科⽬を同時に申請する場合は、科⽬ごとに作成して下さい）。

1式

様式 1-3H

1式

電⼦データ

科⽬グループ申請書

政策得意分野における科⽬グループを申請する場合は、本様式を科⽬グループごとに1 部作成し提出してください。

様式 1-3G、様式 1-3H、様式 1-4 の Word データを提出して下さい。電⼦メールで送付する場合は、info@colpu.org へ送付。

提出する書類を持参する場合は、事業の関係から事務室が不在の場合がありますので、必ず事前にご確認のうえご持参下さい。
▼【ファイルの綴じ⽅】
申請書類は資格教育プログラムごとに作成して下さい。書類は両⾯印刷し、インデックスを付け、リングファイル等に綴じて提出してくだ
さい。書類を綴じる順番は、①プログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）⇒②資格教育プログラム基礎データ⇒③添付資料⼀覧⇒プログラム説明書の添付資料です。ファイルの表・背表紙には、プログラム名・プログラム実施機関名を記載ください。インデックスは、
様式番号と、添付資料の番号を振り作成して下さい。

様式 1-5 につけた資料番
号のインデックスをつけて下さい。

下記のファイルタイトルのつけ⽅を参照して、背表紙と表紙を付けて下さい

23

【ファイルタイトルのつけ⽅】
ファイルには、下図の記載例を参考にし、申請年度、資格種類、プログラム名、実施機関名の順で背表紙と表紙をつけて下さい。

背表紙のつけ方1-6.実施機関審査提出された書類は、当機構理事会が招集する「プログラム審査委員会」が審査します。はじめに、「プログラム実施機関審査申請書」[様式 1-2]を確認し実施機関審査を実施します。審査の結果は、当機構からプログラム実施機関に通知します。
プログラム実施機関は、実施機関審査の結果に不服がある場合、下記の様式にて異議申⽴を⾏う事ができます。異議申⽴を⾏う場合は、プログラム審査結果通知書に記載されている⽇付から２週間以内に郵送にて機構に書類を提出して下さい。
実施機関審査結果への異議申⽴書類⼀覧
様式番号

様式名

内容

様式 2-1

実施機関審査結果に対する異議申⽴趣意書

申請にあたり、プログラム実施機関の公印等を捺印して下さい。

様式 2-2

実施機関審査に対する異議申⽴理由書

異議申⽴理由をご記⼊下さい。

実施機関審査に通過した資格教育プログラムに対して、「プログラム審査委員会」は書⾯調査を進め、訪問調査を実施していく訪問調査団を組織します。
1-7.書⾯調査の実施
プログラム実施機関から提出された書類に基づき、訪問調査団の各評価員が所⾒と質問事項を「所⾒及び質問事項」[様式 3-1]
を作成します。各評価員が作成したものは、事務局がとりまとめ「質問票」[様式 3-3]をプログラム実施機関に送付致します。プログラム
実施機関は、内容を確認のうえ「質問票に対する回答書」[様式 3-4]にて回答を作成して下さい。回答期間は、「質問票」に記載されている指定⽇までに当機構へ提出して下さい。

24

書⾯調査の結果、①「質問票の送付と回答」、②「ヒアリング調査会」、③「訪問調査」のいずれかで評価を進めるかお知らせ致します。
1-8.訪問調査⼜はヒアリング調査の実施
訪問調査団が編成された場合、訪問調査団がプログラム実施機関を訪問し書⾯評価で不明確な部分の確認を⾏います。訪問調
査の内容は、申請内容によって異なります。詳細は以下をご確認下さい。
「プログラム説明書」で申請する場合（はじめて申請する場合）
訪問調査の場合、関係者等の⾯談、施設⾒学を実施します。ただし、訪問調査員が希望した場合には、授業⾒学をお願いする場
合があります。なお、訪問調査で過去 3 年以内に施設⾒学を実施したプログラム実施機関では、施設⾒学を省略する場合があります。
「⾃⼰点検評価書」で申請する場合（プログラムの継続申請をする場合）
訪問調査の場合、関係者等の⾯談、学⽣⾯談、授業⾒学、施設⾒学を実施します。なお、訪問調査で過去 3 年以内に施設⾒学を実施したプログラム実施機関では、施設⾒学を省略する場合があります。
1-9.訪問調査報告書の作成
訪問調査団の主査は、訪問調査の結果を基に「訪問調査報告書」[様式 4-5]を作成します。訪問調査にかえて①質問票の送付と回答による調査、または②ヒアリング調査会を実施した場合でも「訪問調査報告書」の名称で報告書が作成されます。
1-10.プログラム審査委員会による報告書の審議及び社会的認証報告書（案）の決定
プログラム審査委員会は、「訪問調査報告書」を審議し、社会的認証評価を加えた「資格教育プログラム認定報告書（案）」（⼜は「社会的認証報告書（案）」）[様式 5-1A・5-1B]を決定します。
プログラム審査委員会で認証基準の変更、認証基準の解釈の変更等があった場合には、理事会での審議を経て、各実施機関に速やかに伝達します。
1-11.意⾒申⽴の⼿続き
訪問調査の約 1 ヶ⽉後、「プログラム認定報告書（案）」（⼜は「社会的認証報告書（案）」）をプログラム実施機関に送付します。「プログラム認定報告書（案）」（⼜は「社会的認証報告書（案）」）を受け取ったプログラム実施機関は、2 週間以内に⽂書により同案に対する意⾒を申⽴てることができます。プログラム実施機関が報告書（案）を検討する際、社会的認証結果が公表されることを念頭に、下記の点について確認して下さい。
① 事実誤認がないか※。
② 社会に公表するときにわかりづらい表現が含まれていないか。
③ 固有名詞などの誤記・誤字などがないか。
※ここでいう事実誤認は、評価開始後に発⽣した事実の変更も含みます。ただし、「プログラム認定報告書（案）」（⼜は「社会的認報告書（案）」）を修正するうえで考慮される事実の変更は、訪問調査までに提⽰された内容に限定されます。
その上で、プログラム実施機関は、①〜③について「報告書（案）確認と意⾒申⽴」[様式 5-2]にしたがって誤記などの修正内容を取りまとめて提出して下さい。また、⽂章の内容を修正する場合は修正⽂を作成したうえで、修正内容に関する意⾒を添えて提出して下さい。なお、⽂章の内容を修正する場合は、その根拠を具体的に⽰す必要があります。
プログラム実施機関から意⾒申⽴が⾏われた場合、プログラム審査委員会は、意⾒申⽴の内容を審議し、必要がある場合は「プログラム認定報告書（案）」（⼜は「社会的認報告書（案）」）の修正を⾏い、理事会に提出します。

25

1-12.執⾏理事会による判定
執⾏理事会は、プログラム審査委員会の決定を尊重しつつ慎重に審議し、社会的認証の判定を⾏い、「プログラム認定報告書（⼜は「社会的認証報告書」）」を決定し、判定を確定させます。その後、プログラム実施機関へ「プログラム認定報告書」（⼜は「社会的認証報告書」）と「認定証」を送付します。評価判定が保留の場合は、「認定書」は送付されません。
1-13.判定結果に対する異議申⽴の⼿続き
社会的認証の判定結果に対して、プログラム実施機関から異議申⽴が⾏われた場合、異議申⽴委員会は、申⽴の内容を審議します。「プログラム認定報告書」の内容に変更がなければ、理事会へ審議内容を報告し、理事会にて最終決定します。
変更がある場合は、理事会に差し戻す旨の決裁書を提出し、再度プログラム審査委員会で審議した後、理事会で最終結果を出します。決定した最終結果に対して、プログラム実施機関が再度異議申⽴を⾏うことはできません。
プログラム実施機関は、「プログラム認定報告書」（⼜は社会的認証報告書）の判定結果に異議がある場合、以下の様式にて異議申⽴を⾏う事ができます。異議申⽴は、「プログラム認定報告書」（⼜は社会的認証報告書）に記載されている⽇にちから 20 ⽇以内に、郵送等で機構へ書類を提出して下さい。
社会的認証の結果に対する異議申⽴書類⼀覧
様式番号

様式名

内容

様式 6-1

異議申⽴趣意書

異議申⽴内容を記載のうえ、プログラム実施機関の公印を捺印して下さい。

様式 6-2

認定結果に対する異議申⽴理由書

異議申⽴理由を記載して下さい。

なお、理事会の判定結果が「保留」であった資格教育プログラムは、上記の異議申⽴を⾏ったか否かに関らず、その判定に⾄った問題事
項を改善した上で、翌年度以降、通常の申請と同じ⽅法で再申請することができます。この申請回数に限度はありませんが、実施過程と認証⼿数料は省略することができません。

2.社会的認証申請の書類提出について○郵送で提出する場合
郵送にて書類を提出する場合、下記の送付先に提出期限までに必着で郵送して下さい。
・送付先︓ 〒600-8492 京都市下京区四条通新町東⼊ル⽉鉾町 52 番 イヌイ四条ビル flag 四条
⼀般財団法⼈ 地域公共⼈材開発機構 プログラム審査委員会 宛・送付する書類は、定められた期限までに提出して下さい。期⽇を過ぎた場合、提出は受理されません。
・提出書類に不備があった場合は、審査⼿続きが遅れる場合があります。

○持参して書類を提出する場合
持参して書類を提出する場合は、下記の住所まで提出期限までに持参して下さい。
・送付先︓ 〒600-8492 京都市下京区四条通新町東⼊ル⽉鉾町 52 番 イヌイ四条ビル flag 四条
⼀般財団法⼈ 地域公共⼈材開発機構 プログラム審査委員会 宛・提出する書類は、定められた期限までに提出して下さい。期限を過ぎた場合、提出は受理されません。
・提出書類に不備があった場合は、審査⼿続きが遅れる場合があります。
・提出する書類を持参する場合は、事業の関係から事務室が不在の場合がありますので、必ず事前にご確認のうえご持参下さい。

26

3.訪問調査団への対応と⼿続き

3-1．訪問調査の⽬的
資格教育プログラムの運営に責任を持つ関係者と⾯談することによって、プログラム実施機関の資格教育に取り組む姿勢を確認すること、特⾊あるプログラムの状況を直接確認することを⽬的として⾏うものです。プログラム審査委員会が訪問調査団による調査の有無を判断して編成されます。（プログラム審査委員会が、ヒアリング調査、質問票による調査と判断した場合は、訪問調査団は編成されません。
また、科⽬申請は書⾯調査のみで実施されますので訪問調査は致しません）。
3-2．訪問調査の⽇時
訪問調査は、「プログラム説明書」の場合は半⽇、「⾃⼰点検評価書」の場合は 1⽇で実施します。事前にプログラム実施機関と調整の上、訪問調査の⽇程を設定します。訪問調査では、プログラム科⽬の授業を参観いたしますので、授業のある⽇を設定ください。授業は、原則として、プログラム実施機関の設定によるものとしますが、訪問調査団の希望を申し⼊れる場合もあります。また、訪問調査実施⽇に参観
希望の授業が開講していない場合、参観希望の授業の開講⽇に希望者のみで視察を⾏うこともあります。
また、「プログラム説明書」で社会的認証を申請する場合、授業参観は訪問調査団が希望しない限り実施致しません。
3-3．訪問調査前の準備
訪問調査当⽇までにプログラム実施機関は、以下の準備を⾏ってください。以下の①、②に⽰されている書類については、それぞれ機構で様式を準備していますが、各様式にある必要項⽬が記載されていればプログラム実施機関が任意に作成したものでも構いません。提出にあたってはなるべく電⼦データで提供してください。
また、訪問調査に関し事前に提出した書類内容から変更がある場合は、回答書と⼀緒に修正した書類を提出して下さい。
①訪問調査の 7⽇前までに提出する書類
訪問調査団が事前に内容を検討するために、プログラム実施機関は下記の書類を作成し、機構事務局に提出してください。あわせて、訪問調査当⽇の集合場所（施設建物名・会議室等の名称）を機構事務局に連絡してください。
・ プログラム実施プログラム実施機関 訪問調査スケジュール［様式 4-1］
・ 関係者⾯談 出席者名簿［様式 4-2］
・ 「所⾒・質問事項に対する回答」 ［様式 3-4］
②訪問調査の当⽇に提出する書⾯
訪問調査当⽇、訪問調査団全員に配付するため、プログラム実施機関は下記の書類を作成してください。
・ 学習者⾯談⽤名簿（⽒名・ふりがな・社会経験の有無、学年等）[様式 4-3]
・ 関係者との⾯談の際の席次表（任意提出）
・ 学習者との⾯談の際の席次表（任意提出）
・ その他訪問調査団が求めた書類③訪問調査⽇の会場の確保
訪問調査のため、プログラム実施機関は、下記の会場の確保をお願いします。
・ 訪問調査団の控室（事前・事後打合せ、昼⾷のため使⽤）・ 関係者との⾯談会場
・ 学習者との⾯談会場（関係者との⾯談会場と同じ会場でも結構です）

27

④訪問調査団の昼⾷⼿配
訪問調査を 1⽇で実施する場合は、訪問調査団の昼⾷の⼿配をお願いする場合があります。昼⾷代（お茶代含）は、1,000 円
程度／⼈で、当機構が負担します。お⽀払は、請求書払いでお願い致します。
3-4．訪問調査の内容とスケジュール
訪問調査は半⽇〜1⽇で⾏いますが、全体の所要時間は基本的に、2〜7 時間程度（当⽇の状況によって前後する）です。訪問
調査は、2 名で構成された訪問調査団と 1 名の事務局で伺います。また、必要に応じ専⾨アドバイザーが参加する場合があります。
当機構からの距離が 25 キロメートルを超えるプログラム実施機関は、訪問調査団の旅費を実費請求いたしますので、予めご了承ください。また、以下が訪問調査当⽇の概要です。訪問調査は、プログラム実施機関と地域公共⼈材開発機構事務局との調整のうえ、実施
⽇時を確定させます。
①（訪問調査団のみ）事前打合せ（設置構想・⾃⼰点検） ・・・30 分〜1 時間程度当⽇の質問の確認など、訪問調査団のみで簡単な打ち合わせを⾏います。
② 関係者⾯談（設置構想・⾃⼰点検） ・・・1 時間〜1.5 時間
訪問調査団とプログラム実施機関側による⾯談（質疑応答及び意⾒交換）を⾏います。また、場合によっては、個別⾯談を実施することもあります。
プログラム実施機関の⻑・担当者のほか、質問項⽬などに対して責任ある回答が可能な⽅が出席ください。なお、質問事項に責任をもって回答できる⽅が出席している場には、プログラム実施機関の⻑等が必ずしも出席する必要はありません。
③ 施設・設備⾒学（設置構想・⾃⼰点検） ・・・30 分〜1 時間
プログラム実施に関連する施設・設備の調査を⾏います。なお、訪問調査団を案内するプログラム実施機関の⽅は少⼈数で結構です。また、それぞれの調査先にいる教職員やそれらを利⽤している学習者に対し、訪問調査団が質問をすることがあります。
なお、3 年以内に訪問調査を受けたプログラム実施機関について、訪問調査団が施設⾒学について省略することを申し出る場
合があります（予定）。
④ 授業参観（⾃⼰点検） ・・・1 時間〜1 時間半
訪問調査で参観する授業については、原則としては、プログラム実施機関の設定によるものとしますが、訪問調査団の希望を申し⼊れる場合もあります。また、訪問調査実施⽇に参観希望の授業が開講していない場合、参観希望の授業の開講⽇に希望者のみで視察を⾏うこともあります。
また、「プログラム説明書」で社会的認証を申請する場合、授業参観は訪問調査団が希望しない限り実施いたしません。
⑤ 学習者⾯談（⾃⼰点検） ・・・30 分〜1.5 時間
学習者⾯談は、あくまで評価を確定していく際の情報を得ることと、学習者の声を直接聞くことを⽬的として⾏うものです。⾯談
は、学習者と訪問調査団のみで⾏い、プログラム実施機関関係者の同席や録⾳等の記録は認められません。
学習者⾯談の選抜は原則としてプログラム実施機関側に⼀任します。ただし、選抜にあたっては、学年、社会経験の有無、性別などのバランスを考慮し、5〜6 名程度の⽅を選んでください。なお、⾯談時の服装は⾃由で結構です。
また、「プログラム説明書」で社会的認証を申請する場合、学習者⾯談は実施いたしません。
⑥（訪問調査団のみ）事後打合せ（設置構想・⾃⼰点検） ・・・1〜1.5 時間
訪問調査の結果について、訪問調査団のみで簡単な打ち合わせを⾏い、調査内容を「訪問調査結果シート」[様式 4-4]にとりまとめます。

28

3-5．ヒアリング調査① ヒアリング調査会の 7⽇前までに提出する書類
ヒアリング調査会が事前に内容を把握し検討するために、プログラム実施機関は下記の書類を作成し、機構事務局に提出してください。
・ 関係者⾯談「出席者名簿」［様式 4-2］

・ 「所⾒・質問事項に対する回答」 ［様式 3-4］
3-6．その他（留意事項）⚫

当機構からの距離が 25 キロメートルを超えるプログラム実施機関は、訪問調査団の旅費を実費請求いたしますのでご了承ください。

⚫

資格教育プログラム内容によって、訪問調査を複数回実施する場合がありますので、ご了承ください。複数回実施となった場合、訪問調査に係る実費請求する場合があります。

⚫

ヒアリング調査となった場合の出席者の交通費については⾃⼰負担のうえご出席下さい。

29

4.資格教育プログラムや認証科⽬の「軽微な変更」申請の⼿続き
社会的認証の判定結果を受けてから、資格教育プログラムと認証科⽬の内容に変更がある場合は、「軽微な変更」と認められる内容に限り変更の申請ができます。資格教育プログラムの場合は、「軽微な変更申請書」[様式 7-1]、「軽微な変更内容説明書」「様式 7-2」を作成して下さい。資格教育プログラムと認証科⽬でも様式は共通です。以下に「軽微な変更」に該当する申請⼿続きを内容ごとに説明しますのでご確認下さい。

︓資格教育プログラムに変更があった場合、年度ごとに申請書類を提出する必要があります。
︓資格教育プログラムの変更の場合は、改定したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の全てのデータを添付して下さい。
︓認証科⽬では「軽微な変更申請」は申請書の科⽬概要の基礎項⽬（科⽬名と科⽬担当者）に関する箇所
は変更申請することができます。基準項⽬に変更がある場合は科⽬認証の申請と同様の⼿続きを⾏ってください。

表︓初級プログラム・政策⼠プログラム・キャップストーンプログラムの「軽微な変更」に係る申請⼿続き⼀覧 [様式 7-2]
変更に含まれる内容

対応内容
科⽬内容が同じで科⽬担当者を変更する場合は、科⽬担当者の変更申請を⾏って下さい。[様式 1-3 A〜E] のうち 2-1１、5-2 を赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の全てのデータを提出して下さい。基礎データ

科⽬担当者の変更 【申請事項】のうち「教員及び講師の当該プログラムに関連する教育・研究上の実績」を提出して下さい。新科⽬担当者のシラバス等がある
場合は添付資料として提出して下さい。
なお、科⽬担当者の変更と科⽬内容の変更を同時に申請する場合は、科⽬の削除、追加の申請としてプログラム審査委員会で扱われる場合があります。
科⽬内容が同じで科⽬名称を変更する場合は、科⽬名の変更を⾏って下さい。[様式 1-3 A〜E]のうち 2-1-Ⅰ、2-1-Ⅱ他

科⽬名の変更 【届出事項】

関連箇所を赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の全ての書類とデータを提出して下さい。新科⽬のシラバス等がある場合は添付資料として提出して下さい。
科⽬担当者が同じでシラバス等の内容が⼤きく変更される場合には、科⽬内容の変更申請を⾏って下さい。様式 1-3 A〜Eのうち 2-1-Ⅱ等関連箇所を赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の全て書類とデータを提出し科⽬内容の変更 【申請事項】て下さい。科⽬のシラバス等がある場合は添付資料として提出して下さい。
なお、科⽬担当者の変更と科⽬内容の変更を同時に申請する場合は、科⽬の削除、追加の申請としてプログラム審査委員会で扱われる場合があります。

申請した科⽬数から 50％以上（例︓1 つのプログラムの中で総科⽬数 8 科⽬を申請した場合、4 科⽬分の科⽬の追加や削除の申請⼿続きができる）の科⽬の追加や削除による変更は、科⽬認証⼿数料を適⽤した有償での変更になります。また、科⽬の追加や削除 【申請事項】

プログラムの体系性や教育要素が⼤きく⽋損する追加や削除の申請は認められない場合があります。プログラム説明書に沿った科⽬の追加、削除をお願い致します。

プログラム全体の教育要素が損なわれない科⽬の設置が必要です。

必須科⽬の削除

様式 1-3A〜E のうち 2-1-Ⅰ、2-1-Ⅱ等関連箇所を赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の全ての書類とデータを提出して下さい。
※申請⼿続きをすることで、1 科⽬分の変更申請とみなされます。
プログラム全体の教育要素が損なわれないことが重要です。

選択科⽬の削除

様式 1-3 A〜E のうち 2-1-Ⅰ、2-1-Ⅱ等関連箇所を赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の全ての書類とデータを提出して下さい。
※申請⼿続きをすることで、1 科⽬分の変更申請とみなされます。

30

様式 1-3 A〜E のうち 2-1-Ⅰ、2-1-Ⅱ等関連箇所を赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）

科⽬の追加の全ての書類とデータを提出して下さい。また、基礎データのうち新科⽬を担当される「教員及び講師の当該プログラムに関連する教育・研究上の実績」を提出して下さい。新科⽬のシラバス等がある場合は添付資料として提出して下さい。
※1 つの科⽬で追加と削除を同時に申請した場合は、1 科⽬分の申請⼿続きとみなされます。
様式 1-3 A〜E のうち 2-1-Ⅰ、2-1-Ⅱ等関連箇所を赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の全ての書類とデータを提出して下さい。なお、科⽬の削除によりプログラム全体から AL 要素が担保できない場合は、改善勧AL 要素を含む科⽬の削除

告の対象となります。
※申請⼿続きをすることで、1 科⽬分の変更申請とみなされます。
様式 1-3 A〜E のうち 2-1-Ⅰ、2-1-Ⅱ等関連箇所を赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）

AL 要素を含む科⽬の追加の全ての書類とデータを提出して下さい。また、基礎データのうち新科⽬を担当される「教員及び講師の当該プログラムに関連する教育・研究上の実績」を提出して下さい。新科⽬のシラバス等がある場合は添付資料として提出して下さい。
※申請⼿続きをすることで、1 科⽬分の変更申請とみなされます。

プログラム名変更 【届出事項】

様式 1-3 A〜E のうち表紙と序章を赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の全ての書類とデータを提出して下さい。

ポイント配当の⽐重変更様式 1-3 A〜E のうち 2-1-Ⅰを赤字で修正し、修正したプログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の全ての書類とデータを【届出事項】

提出して下さい。

※【申請事項】についてはプログラム審査委員会で変更内容の審査が⾏われます。【届出事項】については、事務確認を⾏い不備の有無を確認します。
※申請内容によっては「軽微な変更申請」 の種類の変更をお願いする場合があります。
※科⽬の追加、削除を申請する場合で、これまでの科⽬変更率を確認する場合は e－mail（info@colpu.org）までお問合せ下さい。
表︓認証科⽬の「軽微な変更」に係る申請⼿続き⼀覧
変更に含まれる内容

対応内容
科⽬内容が同じで科⽬担当者を変更する場合は、科⽬担当者の変更申請を⾏って下さい。[様式 1-3 G]のうち科⽬担当

科⽬担当者の変更 【申請事項】

者に関する箇所を赤字で修正し、修正した科⽬説明書と基礎データを提出して下さい。また、新科⽬担当者のシラバス等がある場合は添付資料として提出して下さい。
科⽬内容が同じで科⽬名称を変更する場合は、科⽬名の変更を⾏って下さい。[[様式 1-3 G]のうち科⽬名に関する箇所

科⽬名の変更 【届出事項】

を赤字で修正し、修正した科⽬説明書を様式 7-1,7-2 に添えて提出して下さい。また、新科⽬のシラバス等がある場合は添付資料として提出して下さい。

指摘事項・勧告事項に対応した科⽬内容等の変更 【申請事項】

社会的認証の評価にて、指摘事項、勧告事項があり、その評価内容に対応する科⽬内容等の変更を⾏った場合は、変更
内容について「軽微な変更」申請を⾏って下さい。変更内容が確認できる添付資料（エビデンス）を⼀緒に提出して下さい。

※認証科⽬の実施内容に変更がある場合は、新たな科⽬認証の申請⼿続きを⾏ってください。
※科⽬の開講時期や開講年次の変更といった、教育内容の変更を伴うものではないプログラムや科⽬運営上の変更については「軽微な変更申請」は不要です。

5．プログラム実施報告書の提出プログラム実施機関は、社会的認証の判定結果が出てから 3 年以内に「プログラム実施報告書」［様式 8-1a ⼜は８-1b］を当機構に提出する必要があります。プログラム実施報告書は、①指摘事項・改善事項への対応状況 ②プログラムの成果や課題の報告となります。
様式に従って作成し、当機構に提出して下さい。

31

なお、提出されたプログラム実施報告書は、プログラム審査委員会で確認し、社会に対して公表いたします。

︓社会的認証を判定から 3 年以内に、「プログラム実施報告書」を提出する必要があります。
6．改善報告書の提出
適合判定にて、「適合（改善勧告付き）」を受けたプログラム実施機関は、改善事項が解消されるまで毎年「改善報告書」を機構に提出する必要があります。なお、提出されたプログラム実施報告書は、プログラム審査委員会で確認し、社会に対して公表いたします。
7．社会的認証の更新⼿続き
資格教育プログラムの更新申請をする場合、社会的認証期間の７年⽬に「⾃⼰点検評価書」を作成し、更新の⼿続きを⾏って下さい。
社会的認証の有効期間が切れた場合、有効期間後に資格教育プログラムの科⽬を履修しても、学習者は資格申請を⾏うことはできません（有効期間内に履修したポイントは有効です）。

図︓社会的認証の更新⼿続きのタイミング（例）

認証日から 3 年が経過するまでに提出認証日から 3 年が経過するまでに提出プログラム実施機関は、社会的認証の更新を⾏うことができます。更新申請をする場合、社会的認証期間の最終年度に「⾃⼰点検評価書」を作成し、更新の⼿続きを⾏い社会的認証期間の延⻑⼿続きを⾏って下さい。延⻑⼿続きを⾏うことで認証期間終了後も資格教
育を運⽤頂けます。ただし、評価内容によって更新期間後に「⾃⼰点検評価書」に対する社会的認証報告書が届く場合があります。

32

4 章 社会的認証に係る評価実施要項
1．⽬的
この評価実施要項は、プログラム審査委員会にて⾏う、社会的認証の評価に関して必要な事項を定めることにより、その適切な実施を図る
ことを⽬的とします。
2．評価⽅法
評価は、社会的認証基準に則り、「プログラム説明書」⼜は「⾃⼰点検評価」及び基礎データと添付資料を活⽤して⾏われます。
評価にあたっては、訪問調査団が、「書⾯調査」と「訪問調査」を⾏い、その内容を「訪問調査報告書」にとりまとめ、その結果を踏まえプ
ログラム審査委員会に社会的認証の評価を⾏います。評価内容は、「プログラム認定報告書（案）」⼜は、「社会的認証報告書（案）」にとりまとめます。
3．書⾯調査及び訪問調査
3-1．書⾯調査 書⾯調査では、各評価要素について下記の評点区分に従い 4 段階の絶対評価を⾏い、基礎点つけます。また、書⾯調査では評価できない場合は、評価できない点を質問にまとめ、訪問調査⼜はヒアリング調査にて確認をします。

評点区分

評定内容
基準を満たし、実施機関の特⾊を活かした優れた取り組みが実施さ

AAA

れている。

AA

基準を満たし、優れた取り組みが実施されている。

A

基準を満たしている。
概ね基準を満たしているが、部分的な指摘内容がある。

B（指摘事項に相当する点がある）
部分的に基準を満たしているが、改善すべき内容がある。

BB（改善勧告に相当する点がある）
基準を満たしていない。

BBB（保留に相当する内容がある）

3-2．各項⽬の評価要素
資格教育プログラムを説明する「プログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）」の評価要素は以下のとおり項⽬ごとに定めており、評点要
素に沿って評価を進めます。

初級・政策⼠プログラムの項⽬別評価要素
⼤項⽬

中項⽬

「プログラム説明・

具体的かつ明確な社会的課題を踏まえて資格教育プログラムの⽬的を定めているか。

・

その⽬的に対して明確な教育⽬標を説明しているか。

1-1-Ⅱ

・

当機構が定める学習アウトカムの定義から、学習アウトカムの定義が定められているか。

1-1-Ⅲ

・

学習アウトカムの内容を踏まえて、育成する⼈材像を想定しているか。

1-1-Ⅰ
1

1-1

評価要素

書」の項⽬

33

1-1-Ⅳ

・

資格教育プログラムを対外的に広報する⽅法が定められているか。

・初級プログラムは 120 時間以上の履修が必要とされているか。また、政策⼠プログラムは
100 時間以上の履修時間が必要とされているか。

・
2-1-Ⅰ

初級プログラムは原則 6 科⽬以上の科⽬が必要となるように配置されているか。また、政策⼠プログラムは原則 5 科⽬以上の科⽬が必要となるように配置されているか。

・科⽬ごとに教育要素が設定されているか。

・

2-1-1 の全ての科⽬を踏まえて、履修モデルや学習アウトカムを実現するまでのロードマ

2-1
ップが体系的に表現されているか。
2-1-Ⅱ

・

図の中で、どのような能⼒が養成されるかが明確に表現されているか。

・

選択科⽬によって教育内容に⼤きな差が⽣まれず、資格教育プログラムとして学習アウト
カムの達成が確保されていることが説明されているか。

2

2-2-Ⅰ
2-2
2-2-Ⅱ

・

され、学習アウトカムの達成に向けた教育⽅法が説明されているか。
・

2-4

3-1

3

3-2

3-3

学習アウトカムの「総合的な到達⽬標」に向けて、資格教育プログラム全体の特⾊を踏まえて教育⽅法が説明されているか。

・
2-3

学習アウトカムの知識、技能、職務遂⾏能⼒ごとに、科⽬で実施する教育内容が説明

2-3

対象とする学習者を具体的に想定しているか。また、その学習者にあわせた開講形態となっているか。

・

学習者にあわせて資格教育プログラムが開講されていたか（⾃⼰点検評価書のみ）

・

資格教育プログラムの⽬的、教育⽬標、学習アウトカム、科⽬内容、開講形態、資格

2-4

教育プログラムの修了要件、学習者に明⽂化して周知する⽅法が定められているか。
・

学習者への周知について実施されていたか（⾃⼰点検評価書のみ）

・

成績評価の基準と⽅法を定めているか。

・

成績評価の基準と⽅法を明⽂化して学習者に周知する⽅法が定められているか。

3-1-Ⅱ

・

ポイント認定の基準と⽅法が定められているか。

3-2

・

外部機関が成績評価を⾏う場合、その基準と⽅法を定めているか。

・

学習アウトカム評価が実施されていたか（⾃⼰点検評価書のみ）

・

学習者の学習アウトカムの達成度を評価する基準と⽅法について、実施する時期（タイ

3-1-Ⅰ

3-3

ミング）、評価⼿法、評価⼿法の具体的な内容（アンケート項⽬等）等を踏まえて説明されているか。

4-1

4-2

4-1

4-2

・

資格教育プログラムを継続的に管理・運営する体制が整えられているか。

・

管理・運営する体制の中で、資格教育プログラムを点検し、改善する仕組みが説明され
ているか。

・

学習アウトカムの評価内容を踏まえて、資格教育プログラムを点検し、改善する仕組みが説明されているか。

4

4-3

4-3

・

異議申⽴の仕組みが明⽂化されているか。

・

異議申⽴の制度は、公正な判断を保証できる仕組みとなっているか。

・

上記の評価要素を担保した異議申⽴の仕組みが運営されていたか（⾃⼰点検評価書
のみ）

34

5

5-1

5-1

5-2

5-2

・

資格教育プログラムの⽬的と教育⽬標に沿って、教員・講師が配置されているか。（基礎データとあわせて確認する）

・科⽬内容に対応した教員・講師が配置されているか。（基礎データから確認する）

キャップストーンプログラムの項⽬別評価要素
⼤項⽬

中項⽬

「プログラム説明

評価要素

書」の項⽬
1-1-Ⅰ

1

1-1

1-1-Ⅱ

2-2

2-3

・

その⽬的に対して明確な教育⽬標を説明しているか。

・

当機構が定める学習アウトカムの定義から、学習アウトカムの定義が定められている

1-1-Ⅲ

・

学習アウトカムの内容を踏まえて、育成する⼈材像を想定しているか。

1-1-Ⅳ

・

資格教育プログラムを効果的に対外的に広報する⽅法定められているか。

・80 時間以上の履修が確保されているか（⾃⼰学習を含むため、科⽬の履修時間と

2-1-Ⅱ

2-1-Ⅲ
2

具体的かつ明確な社会的課題を踏まえて資格教育プログラムの⽬的を定めているか。

か。

2-1-Ⅰ

2-1

・

2-2

2-3

⼀致する必要はない。）。
・

学習者が学習アウトカムを達成するまでのロードマップが体系的に表現されているか。

・図の中で、どのような能⼒が養成されるかが明確に表現されているか。

・

学習者と協⼒者等へキャップストーンプログラムの内容と趣旨を明⽂化し、周知しているか。

・

キャップストーンで実施するチーム形成の定義がなされているか。

・

現実の公共活動を想定した教育⽅法が想定されているか。

・キャップストーンで実施した内容を提⾔書に取りまとめる⽅法が説明されているか。

・キャップストーンで実施した内容について、プログラム実施機関やチーム以外からの外部
意⾒を踏まえる仕組みが説明されているか。

2-4

2-4

3-1-Ⅰ
3-1
3

4

3-1-Ⅱ

・

対象とする学習者が想定されているか。

・

想定した学習者に対応した開講形態がとられているか。

・

成績評価の基準と⽅法を定めているか。

・

成績評価の基準と⽅法を明⽂化して学習者に周知する⽅法が定められているか。

・ポイント認定の基準と⽅法を定めているか。

・ポイント認定の基準と⽅法を明⽂化して学習者に周知する⽅法が定められているか。

3-2

3-2

・

外部機関がキャップストーンの成績評価を⾏う場合、その基準と⽅法を定めているか。

4-1

4-1

・

資格教育プログラムを継続的に管理・運営する体制が整えられているか。

4-2

4-2

・

管理・運営する体制の中で、資格教育プログラムを点検し、改善する仕組みが説明さ

4-3

4-3

れているか。
・・

異議申⽴の仕組みが明⽂化されているか。
異議申⽴の制度は、公正な判断を保証できる仕組みとなっているか。

35

5

5-1

5-1

5-2

5-2

・

資格教育プログラムの⽬的と教育⽬標に沿って、教員・講師が配置されているか。
（基礎データとあわせて確認する）

・科⽬内容に対応した教員・講師が配置されているか。（基礎データから確認する）※科⽬認証の教育内容の評価は、教育要素に基づく科⽬要件に沿って確認されます。
科⽬認証の項⽬別評価要素
基準項⽬

基準１-1

基準 2-1

評価要素
・科⽬を設置する⽬的として、明確な教育⽬標と育成する⼈材像を説明しているか。

・

当機構が定める学習アウトカムの定義から、学習アウトカムの定義が定められているか。

・

学習アウトカム達成の視点から科⽬で実施する教育内容について説明されているか。

・

教育要素の科⽬要件に沿って具体的な教育内容が説明されているか。

・科⽬の教育内容と教育⽅法について、学習アウトカムの達成という視点から説明されているか︖科⽬の教育

・

内容について、時系列にそった説明ができているか。

・

教育内容に関する評価⽬安として、教育要素に基づく科⽬要件の確認項⽬のうち、1 項⽬の⽋損で指摘事

基準 2-2

基準 2-3

基準 2-4

基準 3-1

基準 3-2

基準 4-1項、2 項⽬の⽋損で改善勧告、3 項⽬の⽋損で保留とする
・科⽬の教育内容を踏まえて、学習アウトカムの⾃⼰評価に関する設問が適切に作成されているか。

・

学習アウトカムの達成という視点から授業形式について説明されているか。

・

授業形式と科⽬担当者の資質が説明されているか。

・対象とする学習者が想定されているか。

・

想定した学習者に対応した開講形態がとられているか。

・

学習者が科⽬を受講する⼿続きについて説明がされているか。

・

成績評価の基準と⽅法を定めているか。

・

成績評価の基準と⽅法を明⽂化して学習者に周知する⽅法が定められているか。

・

成績証明書等の発⾏⽅法が定められているか。

・

異議申⽴の仕組みが明⽂化されているか。

・

異議申⽴の制度は、公正な判断を保証できる仕組みとなっているか。

・科⽬を継続的に管理・運営する体制が整えられているか。

・

管理・運営する体制の中で、科⽬を点検し、改善する仕組みが説明されているか。

36

レベル 4 プログラム認証の項⽬別評価要素
基準項⽬

評価要素
・

当機構が定める学習アウトカムの定義から、学習アウトカムの定義が定められているか。また、学習アウトカムと教育内容から具体的な学習アウトカムが設定されているか。

基準１-1

基準 2-1

基準 2-2
基準 2-3

基準 2-4

基準 3-1

基準 3-2

基準 4-1

・

学習アウトカムを踏まえてプログラムの教育⽬標や⼈材像が構想されているか。

・

地域性や地域課題を踏まえた⽬的や課題認識が設定されているか。

・

学習アウトカム達成の視点からプログラムで実施する教育内容が体系的に説明されているか。

・

40 時間以上の学習時間が確保されているか。

・

学習アウトカム達成の視点からプログラムで実施する教育⽅法について具体的に想定し説明されているか。

・

プログラムで実施する教育内容に沿って科⽬担当者の資質が説明されているか。また、連携する地域団体などがある場合はその連携内容を踏まえて説明されているか。

・対象とする学習者が想定されているか。

・

想定した学習者に対応した開講形態がとられているか。

・

成績評価の基準と⽅法を定めているか。

・

成績評価の基準と⽅法を明⽂化して学習者に周知する⽅法が定められているか。

・

成績証明書等の発⾏⽅法が定められているか。

・

異議申⽴の仕組みが明⽂化されているか。

・

異議申⽴の制度は、公正な判断を保証できる仕組みや⼿続きが整えられているか。

・科⽬を継続的に管理・運営する体制が整えられているか。

・

管理・運営する体制の中で、科⽬を点検し、プログラムを改善する仕組みが説明されているか。

3-3．訪問調査
書⾯調査で⼗分に理解できない点や疑問点などについて事前に質問書を送付し、訪問調査に臨みます。プログラム実施機関が作成した質問書への回答内容に基づき、質疑応答を通じて確認していきます。訪問調査の結果を踏まえて、改めて評価要素を⾒直し、評点区分を確定させていきます。
項⽬ごとに、①基準への評価（評価要素のまとめ）、②評価すべき取り組み（プラス要素）、③課題や助⾔と考えられる点（助⾔、課題）に分けて、各評価員のコメントを記載します。
※なお、プログラム審査委員会の判断で、訪問調査にかえて、質問票による調査またはヒアリング調査会を実施する場合もあります。

3-4．「訪問調査報告書」
訪問調査団は、書⾯調査、訪問調査等のやり取りを踏まえた評価結果を、「訪問調査報告書」にとりまとめ、プログラム審査委員会に提出します。

4 プログラム審査委員会での評価プログラム審査委員会は、「訪問調査報告書」の結果を確認し、社会的認証に係る評価を⾏います。プログラム審査委員会は、下記の37

評価区分に従い評価を⾏います。そして、当機構の理事会は、プログラム審査委員会の評価をふまえ、社会的認証の判定が⾏われます。
資格教育プログラム

評価区分

評価の⽬安

適合

社会的認証基準に適合している。

適合（指摘事項付き）

⼀部社会的認証基準に適合していないため、改善が求められる。

適合（改善勧告付き）
保留社会的認証基準に適合していない重要な項⽬があり、早急な改善が必要である。
社会的認証基準に適合しておらず、評価できない。

認証科⽬
評価区分

評価の⽬安

適合

社会的認証基準に適合している。

適合（指摘事項付き）

⼀部社会的認証基準に適合していないため、改善が求められる。

適合（改善勧告付き）
保留社会的認証基準に適合していない重要な項⽬があり、早急な改善が必要である。
社会的認証基準に適合しておらず、評価できない。

38

5 章 学習アウトカム達成度に関する推奨モデル

1．概要「地域公共政策⼠」資格制度では、資格教育プログラムに設定されている学習アウトカム（資格教育プログラムを履修すると学習者が獲得することが期待される能⼒）を獲得することで、資格取得者としての能⼒を獲得します。そのため、プログラム実施機関は、資格教育プログラ
ム修了時に学習アウトカムが達成されているかを評価する基準と⽅法を定める必要があります（基準 3-3）。
当機構では、資格教育プログラムによる学習アウトカムの達成度を測定するための推奨モデルを、初級プログラムと政策⼠プログラムに対して提⽰します。推奨モデルは、教育要素を活⽤した学習アウトカムの達成度に関する把握法を提⽰しています。ただし、あくまで推奨モデルですのでプログラム実施機関が別の⽅法を採⽤することを妨げるものではありません。以下では、推奨モデルによる測定⽅法について解説していきます。

︓資格教育プログラムは、プログラム修了時に学習者が学習アウトカムを達成しているかを評価する仕組みを整える必要があります。

2．学習アウトカム達成度を測定するねらい
図︓学習アウトカム測定のねらい

資格教育プログラム修了時に学習アウトカムが達成されているかを評価する基準と⽅法を定めるねらいは、第 1 に学習者が確実に学習ア
ウトカムを達成しているかをプログラム実施機関が評価する点にあります。第 2 に、そうして把握された学習アウトカムの達成状況を踏まえて、
資格教育プログラムの改⾰・改善に役⽴てることにあり、資格教育プログラムの充実にむけた取り組みにつなげるための体制を整えることが重要なポイントとなります。

39

3．推奨モデル１による学習アウトカムの測定法
3-1．学習アウトカムを踏まえて科⽬ごとの設問を設定
プログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の 2-2-Ⅰにて、学習アウトカムを踏まえて各科⽬でどのような教育内容を実施するかを説明し、その実施内容を踏まえて具体的な学習アウトカムの測定に関するアンケート設問を設定して下さい。

学習アウトカムの⽂⾔を踏まえた設問の検討例
レベル 6︓知識
学習アウトカムの定義（統⼀）

プログラムの特⾊や科⽬内容を踏まえた具体的な設問

回答例

知6－1－1︓ グローバル化する世界と地・グローバル化が地域社会に与える影響を理解できたか。

1︓とてもよく理解できた。

識域社会の関係を理解している・国際動向が中⼩企業に与える影響を理解できた。

2︓理解できた。

・地域ブランドを国際的に発信していく意義を理解できた。

3︓あまり理解できなかった。

6－1－2︓様々な政策や地域の活動

・○○政策の視点から政策を考える視点を理解できた。

4︓まったく理解できなかった。

を対象とする客観的な分析と評価を理・○○政策を考えるための知識を理解できた。

解している
6－1－3︓対象となる課題群の相互・様々な政策的な価値判断を踏まえて考えることができる。・農業分関係を把握し分析することができる

野の課題と地域社会との関係性を理解できた。

6－1－4︓地域社会における様々な・NPO が市⺠社会における役割を理解できた。

活動と、活動をになう主体との関係の実・中⼭間地域における地域⾃主組織の主体的な役割を理解でき

践的把握

た。

レベル 6︓技能学習アウトカムの定義（統⼀）
技

6－2－1︓地域における複雑な課題

能群について、その解決に必要な要素の特定と解決のためのプログラムの提⽰及プログラムの特⾊や科⽬内容を踏まえた具体的な設問

回答例

・○○分野の課題にたいして課題解決策を提⽰できる能⼒を学修し 1︓とてもよく⾝に着けている。
た。
2︓⾝についた。
・地域住⺠が抱える課題を把握する技能を⾝につけた。
3︓あまり⾝についていない。
4︓まったく⾝についていない。

び適⽤ができる
6－2－2︓対象となる政策・事業に・○○政策について分析し評価することができる。

関する事後評価⼿法の設計ができる。

・○○事業について分析し評価することができる。
・プロジェクトの振り返り、問題点を把握できる（⼜は経験した。）

6－2－3︓対象となる業務の進⾏に・地域住⺠を交えたファシリテーションができる。

必要な利害関係者間の調整と協働関

ファシリテーショングラフィックができる。

係の構築ができる。

・プロジェクトを進めるための利害調整ができる（⼜は経験した）。

6－2－4︓対象となる政策・事業に関・○○政策について分析し評価することができる。

する事後評価⼿法の詳細な設計ができ・○○事業について分析し評価することができる。

る・プロジェクトの振り返り、問題点を把握できる（⼜は経験した。）

レベル 6︓職務遂⾏能⼒
学習アウトカムの定義（統⼀）
職
務
遂

プログラムの特⾊や科⽬内容を踏まえた具体的な設問

6－3－1︓地域社会における特定の・○○政策を実⾏する能⼒を⾝につけた⼜は経験した）。

計画やプロジェクト策定を主導することが・地域プロジェクトを実⾏する能⼒を⾝につけた⼜は経験した）。

回答例
1︓とてもよく⾝に着けている。
2︓⾝についた。

できる。

40

⾏
能
⼒

6－3－2︓特定の計画・事業の全プロ

・○○プロジェクトに参加し責任をもって主体的な役割を発揮した。

3︓あまり⾝についていない。

セスを責任を持って推進し、構成員を組・○○業務を担い、責任をもって主体的な役割を発揮した。

4︓まったく⾝についていな

織的に活⽤することができる。

・○○計画に参加しメンバーとしての役割を果たし、同じ役割を今後い。

も発揮できる。
・地域の課題を解決するために、地域住⺠の合意を踏まえた計画づくりができる。

6－3－3︓課題の解決のために必要な社会的資源を調達することができる

・企業の課題を解決するために、顧客の合意を踏まえた計画づくりができる。
6－3－4︓業務の遂⾏における管理・・⾃治体職員の業務を体験し、その補助的な役割を担える。

運営への補助的な責任を分担すること

・○○プロジェクトの経験を踏まえて、地域計画づくりにおけるメンバー
としての役割を発揮できる。

ができる・まちづくりのメンバーとして責任をもって参加し⾏動できる。

3-2．資格教育の実施
プログラム実施機関は、プログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）に記載した教育内容を各科⽬で実践して下さい。学習者は、各科
⽬でどのような気づきと学びがあったのかをポートフォリオに記録し、科⽬やプログラム修了時に再確認できる状態をつくることを推奨します。
3-3．プログラム修了後に学習アウトカムに関するアンケートの実施
学習者が履修した科⽬に応じて、プログラム説明書（⼜は⾃⼰点検評価書）の 2-2-Ⅱに記載した学習アウトカムの設問を使って学習ア
ウトカムの達成に関するアンケートを実施して下さい。

3-4．アンケートの集計
推奨モデルでは、アンケートを集計するためのスコアを下表のとおり設定しています。
表 2︓スコア表
1.とてもよく⾝についた3点

2.⾝についた

2点

3.あまり⾝につかなかった

1点

4.まったく⾝につかなかった

0点

3-5．アンケート結果のとりまとめ
学習アウトカムのアンケート結果については、実施した年度ごとに下表の通りとりまとめて集計して下さい。集計結果は、「プログラム実施報告書」や「⾃⼰点検評価書」に添付して下さい。

2018 年度プログラム修了者 学習アウトカムの測定結果
学習アウトカム

具体的な学習アウトカムの設定

1.とてもよく⾝に（2-2-Ⅱに記載）

ついた

6－1－4︓地域

・地域社会における市⺠活動と⾃治社会における様々体の役割や関係を理解している。

12 点（4⼈）

41

2.⾝についた6 点（3 ⼈）3.あまり⾝につ4.まったく⾝につ

かなかった

かなかった

2 点（1 ⼈）0 点（3 ⼈）

対応科⽬名

地⽅⾃治論

な活動と、活動を・政策の担い⼿となる公務員の役割になう主体との関を法的視点から理解している。

12 点（4⼈）

6 点（3 ⼈）2 点（1 ⼈）0 点（3 ⼈）12 点（4⼈）

6 点（3 ⼈）2 点（1 ⼈）0 点（3 ⼈）⾏政法と公務
員倫理係の実践的把握・公共性のあり⽅を踏まえた地域主体の役割を理解している。

6－2－3︓対象

・地域協働の視点から地域政策づくとなる業務の進⾏りを考えていくことができる。

に必要な利害関
係者間の調整と協働関係の構築

活動主体

ケーススタディ
12 点（4⼈）

6 点（3 ⼈）2 点（1 ⼈）0 点（3 ⼈）「地⽅創⽣」地
⽅⾃治論

・話し合いにおけるファシリテーターの役割を担える。
・地域住⺠を交えたファシリテーションができる。

地域の公共とができる。

12 点（4⼈）

6 点（3 ⼈）2 点（1 ⼈）0 点（3 ⼈）12 点（4⼈）

6 点（3 ⼈）2 点（1 ⼈）0 点（3 ⼈）12 点（4⼈）

6 点（3 ⼈）2 点（1 ⼈）0 点（3 ⼈）ファシリテーション
研修
ファシリテーション
研修6－3－3︓課題の解決のために必・地域の課題を解決するために、地要な社会的資源域住⺠の合意を踏まえた計画づくりがを調達することがでできる。

地域課題 PBL

きる

4．推奨モデル 2 による学習アウトカムの測定法（科⽬申請向け）
4-1．科⽬の学習アウトカム
認証科⽬にはレベル 6 の学習アウトカムを中項⽬から設定して下さい。また、教育要素に応じたそれぞれの学習アウトカムの設定は下表の内容が推奨されています。科⽬の教育内容に応じて検討して下さい。

公共政策学の教育⽬的の共通基盤の定義
要素名

政策的思考⽅法定義
社会問題の解決、公共的諸課題への対応として政策を考える⼒を習得する。

接続する学習アウトカム

知識、技能、職務遂⾏能⼒

政策研究の基盤知識

政策的に考えるための知識、技術、態度を⾝につける。

知識、技能

政策得意分野づくり

政策分野のうち特定の政策領域や研究⼿法についての専⾨性を持つ。

知識、技能、職務遂⾏能⼒

チームビルディングやリーダーシップ、コーディネート能⼒、その基礎となるコミ
政策基礎としての社会⼈
基礎⼒ュニケーション⼒などを重視する。

技能、職務遂⾏能⼒※アクティブラーニングとして現場での実践的教育が含まれる必要がある。

4-2．科⽬の学習アウトカムと教育内容を踏まえた具体的な学習アウトカム設問
科⽬に設定した学習アウトカムの定義と科⽬申請書に記載した教育内容を踏まえて、より具体的な学習アウトカムを想定し、科⽬を修了した際に⾝に着けている学習者の状態を検討して下さい。また、学習アウトカムの知識・技能・職務遂⾏能⼒のそれぞれの語尾は下記に統⼀して下さい。

42

設問の雛形と回答
学習アウトカム

設問の語尾

回答（統⼀）

知識○○を理解している。

1︓とてもよく理解している。
2︓理解している。
3︓あまり理解できない。
4︓まったく理解できない。

技能△△を⾝に着けた。

1︓とてもよく⾝に着けている。
2︓⾝につけた。
3︓あまり⾝についていない。
4︓まったく⾝についていない。

職務遂⾏能⼒××が実⾏できる。

1︓とてもよく実⾏できる。
2︓実⾏できる。
3︓あまり実⾏できない。
4︓まったく実⾏できない。

なお、下記に検討例を掲載します。科⽬で実施していく教育内容の特⾊を踏まえて検討して下さい。設問は科⽬に設定した 1 つの学習ア
ウトカムごとに 1〜2 問程度で検討して下さい。

レベル 6︓知識
学習アウトカムの定義（統⼀）
知識プログラムの特⾊や実施内容を踏まえた設問例

6－1－1︓様々な政策や地域の活動を対・○○政策の視点から政策を考える視点を理解している。

象とする客観的な分析と評価を理解している

・○○政策を考えるための知識を理解している。

6－1－2︓グローバル化する世界と地域社

・グローバル化が地域社会に与える影響を理解している。

会の関係を理解している・国際動向が中⼩企業に与える影響を理解している。
・地域ブランドを国際的に発信していく意義を理解している。

6－1－3︓対象となる課題群の相互関係を・様々な政策的な価値判断を踏まえて考えることができる。

把握し分析することができる

・農業分野の課題と地域社会との関係性を理解している。

6－1－4︓地域社会における様々な活動

・NPO が市⺠社会における役割を理解している。

と、活動をになう主体との関係の実践的把握

・中⼭間地域における地域⾃主組織の主体的な役割を理解している。

回答

1︓とてもよく理解している。
2︓理解している。
3︓あまり理解できない。
4︓まったく理解できない。

4-3．学習アウトカム設問を申請書に記載する。
科⽬に設定した学習アウトカムの設問を、プログラム説明書、⾃⼰点検評価書、科⽬申請書に記⼊して下さい。

4-4．学習者による⾃⼰評価（学習アウトカムの測定）申請された科⽬の設問は、学習者が資格申請の⼿続きをする際に COLPU が申請科⽬に応じて実施します（※科⽬修了時に実施機関で科⽬の学習アウトカムの測定を実施する必要はございません）。科⽬の評価結果については、定期的に COLPU から実施機関にフィードバックされます。

43

6 章 資格申請⼿続き

1.「地域公共政策⼠」資格
地域公共政策⼠資格は、⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構が発⾏する資格です。地域公共政策⼠資格には、初級地域公共政
策⼠、地域公共政策⼠の 2 種類の資格があります。学習者は、資格教育プログラム修了後に資格発⾏の申請⼿続きをすると、地域公共政策⼠資格が当機構より発⾏されます。

2.「地域公共政策⼠」資格申請の⼿続き
地域公共政策⼠の資格申請について、2014 年度の資格制度の改変により、資格教育プログラムの積み上げ型が変更されました。プログ
ラム実施機関が提供する資格教育プログラムのうち、第 1 種プログラム、第 2 種プログラム、キャップストーン（⼜は、第 2 種プログラム 2 つとキャップストーンプログラム）の３つのプログラムを積み重ねた⽅と、政策⼠プログラム、キャップストーンプログラムでは、資格申請様式が異なりますので、ご注意下さい。なお、⾃⾝がどのプログラムの積み重ね⽅であるかは、プログラム実施機関のプログラム運⽤で異なりますので、ご不明な場合は、機構事務局までお問合せ下さい。
資格申請⼿続きの違い

３.プログラム実施機関から学習者への資格証明書の授与
卒業式、修了式等にあわせて、プログラム実施機関から地域公共政策⼠の資格証明書を直接学習者にお渡し頂くこともできます。お渡しされる予定⽇の 2 週間前までに、申請書類を取りまとめてご提出いただき、と資格申請⼿数料の確認が取れるよう学習者への周知をお願い致します。機構からプログラム実施機関に資格証明書を郵送致します。
プログラム実施機関から授与される場合の申請⼿続きについては、機構事務局までお問合せ下さい。

44

「初級地域公共政策⼠」資格の申請⼿続きについて※※最新版は、http://www.colpu.org/colpu-biz3.html#i3 よりご確認下さい。※※■資格申請⼿続きについて①プログラム実施機関が定める修了要件に従って科⽬を履修し、初級プログラムを修了して下さい。
②初級プログラムを修了後、プログラム実施機関が発⾏する科⽬の修得を証明する書類（履修証明書、修了書等で修了した科⽬が記載されている書類）を⼊⼿して下さい。
※添付する成績証明書は返却致しません。予めご了承ください。
※資格発⾏と関係がない科⽬の成績を⿊塗りして頂いても構いません。
※プログラム実施機関が発⾏する科⽬の修得を証明する書類は、プログラム実施機関で様式が異なります。科⽬の修得を証明する書類の発⾏については、プログラム実施機関の窓⼝にお問合せ下さい。

③地域公共⼈材開発機構のホームページか、プログラム実施機関の窓⼝から「初級地域公共政策⼠申請書」を⼊⼿して下さい。（記⼊例参照）。
資格申請書ダウンロード URL
Word 版︓http://www.colpu.org/pdf-colpu/seisakusi-shinseisho1.docx
PDF 版 ︓http://www.colpu.org/pdf-colpu/seisakusi-shinseisho1.pdf④機構が指定する⼝座に、資格発⾏⼿数料をお振込み下さい。
⑤お振込み後、申請書に初級プログラムの履修を証明する書類（成績証明書、履修証明書、修了書等）を添付し、当機構に郵送して下さい。封筒には、必ず資格申請書在中と朱書きして下さい。
⑥「初級地域公共政策⼠申請書」が到着後、資格発⾏⼿数料振込と申請書類を確認し、資格発⾏を致します。
「地域公共政策⼠申請書」に記載されているご住所に「資格認定書」を郵送致します。
■申請書への記⼊⽅法（使⽤する申請書︓様式 9-１）
① 記⼊欄右上の⽇付には、申請書の記⼊⽇を記⼊して下さい。
② 記⼊欄に、お名前、住所、⽣年⽉⽇、性別、電話番号、電⼦メールアドレスをご記⼊下さい。
※書類不備などがある場合に、機構事務局から確認の連絡をする場合があります。
③ 添付資料として提出する成績証明書の発効⽇と、修得した初級プログラム名を記⼊して下さい。
④ 初級プログラムの実施機関名と初級プログラムの名称を記⼊して下さい。
⑤ 初級プログラムで修得した科⽬名と履修期間を記⼊して下さい。
※記載された科⽬の修得状況を、成績証明で確認します。

45

■資格発⾏⼿数料について「初級地域公共政策⼠」資格発⾏⼿数料 ︓3，300 円（税込み）■⼿数料振込先
京都信⽤銀⾏ 壬⽣⽀店 普通 ・0893680
イッパンザイダンホウジンチ イ キコウキョウジンザイカイハツキ コ ウ

ダイヒョウ リ ジ ニイカワ タツロウ

⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構 代表理事 新川達郎
※振込者には、資格申請者本人のお名前を⼊⼒して下さい。
※振込⼿数料は各⾃ご負担下さい。

■「地域公共政策⼠申請書」の送付先
住所︓ 〒600-8492 京都市下京区四条通新町東⼊ル⽉鉾町 52 番地
イヌイ四条ビル flag 四条
宛名︓⼀般財団法⼈ 地域公共⼈材開発機構 宛て※封書には資格証明書在中と朱書きして下さい。
※直接事務所にお持ち頂く場合は事前にご連絡のうえ、訪問⽇時の予約をお願い申し上げます。

【送付する前にご確認】☑資格申請⼿数料の振込は済みましたか︖（振込が確認できないと資格発⾏ができません。）☑必ず資格申請書在中と朱書きして下さい。
☑「初級地域公共政策⼠申請書」と「成績証明書」等を同封して下さい。

■ 申請⼿続きに関するお問い合わせ先
⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構 事務局 TEL︓075-744-1006 e-mail︓info@colpu.org※事業の関係から事務局が不在の時は、お電話に応答できない場合があります。

46

「地域公共政策⼠」資格の申請⼿続きについて（政策⼠プログラム⽤）※※最新版は、http://www.colpu.org/colpu-biz3.html#i3 よりご確認下さい。※※■資格申請⼿続きについて①特別講義を修了し、「資格認定講座修了証」の発⾏を当機構から受けとって下さい。
②政策⼠プログラム、キャップストーンプログラムを修了後、プログラム実施機関が発⾏する科⽬の修得を証明する書類（履修証明書、修了書等で修了した科⽬が記載されている書類）を⼊⼿して下さい。
※添付する成績証明書は返却致しません。予めご了承ください。
※成績証明書は、政策⼠プログラム、キャップストーンプログラムの科⽬が掲載されていれば、プログラムごとに⽤意する必要はございません。
※資格発⾏と関係がない科⽬の成績を⿊塗りして頂いても構いません。

③地域公共⼈材開発機構のホームページか、プログラム実施機関の窓⼝から「地域公共政策⼠申請書」を⼊⼿して下さい。（記⼊例参照）。
資格申請書ダウンロード URL
Word 版︓http://www.colpu.org/pdf-colpu/seisakusi-shinseisho2.docx
PDF 版 ︓http://www.colpu.org/pdf-colpu/seisakusi-shinseisho2.pdf④機構が指定する⼝座に、資格発⾏⼿数料をお振込み下さい。
⑤お振込み後、申請書に政策⼠プログラム、キャップストーンプログラムの履修を証明する書類（成績証明書、修了書等）を添付し、とキャップストーンの提⾔書等を当機構に郵送して下さい。封筒には、必ず資格申請書在中と朱書きして下さい。
⑥「地域公共政策⼠申請書」が到着後、資格発⾏⼿数料振込と申請書類の確認し、資格発⾏を致します。「地域公共政策⼠申請書」に記載されているご住所に「資格認定書」を郵送致します。
■申請書への記⼊⽅法（使⽤する申請書︓様式 9-2A）①記⼊欄右上の⽇付には、申請をご記⼊される⽇付をご記⼊下さい。
②記⼊欄に、お名前、住所、⽣年⽉⽇、性別、電話番号、電⼦メールアドレスをご記⼊下さい。
③添付資料として提出する政策⼠プログラム、キャップストーンプログラムの科⽬の修得を証明する書類（成績証明書、履修証明書など）の発効⽇と、プログラムごとの履修期間を記⼊して下さい。
④政策⼠プログラム、キャップストーンプログラムで履修した、実施機関名、科⽬名を記載して下さい。記載された科⽬の修得状況を、成績証明等で確認します。
⑤申請にはキャップストーンプログラムで作成した「提⾔書」等の添付が必要です。添付資料として⽤意して下さい。

47

■資格発⾏⼿数料について「地域公共政策⼠」資格発⾏⼿数料 ︓13，200 円（税込み）■⼿数料振込先
京都信⽤銀⾏ 壬⽣⽀店 普通 ・0893680
イッパンザイダンホウジンチ イ キコウキョウジンザイカイハツキ コ ウ

ダイヒョウ リ ジ

ニイカワ タツロウ

⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構 代表理事 新川達郎
※振込者には、資格申請者本人のお名前を記⼊して下さい。
※振込⼿数料は各⾃ご負担下さい。

■「地域公共政策⼠申請書」の送付先
住所︓ 〒600-8492 京都市下京区四条通新町東⼊ル⽉鉾町 52 番地
イヌイ四条ビル flag 四条
宛名︓⼀般財団法⼈ 地域公共⼈材開発機構 宛て※封書には資格証明書在中と朱書きして下さい。
※直接事務所にお持ち頂く場合は事前にご連絡のうえ、訪問⽇時の予約をお願い申し上げます。

【送付する前にご確認】☑資格申請⼿数料の振込は済みましたか︖（振込が確認できないと資格発⾏ができません。）☑必ず資格申請書在中と朱書きして下さい。
☑「地域公共政策⼠申請書」と「成績証明書」等を同封して下さい。

■ 申請⼿続きに関するお問い合わせ先
⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構 事務局 TEL︓075-744-1006 e-mail︓info@colpu.org※事業の関係から事務局が不在の時は、お電話に応答できない場合があります。

48

「地域公共政策⼠」資格の申請⼿続きについて（第１種・２種プログラム⽤）※※最新版は、http://www.colpu.org/colpu-biz3.html#i3 よりご確認下さい。※※■資格申請⼿続きについて①特別講義を修了し、「資格認定講座修了証」の発⾏を当機構から受けとって下さい。
②第１種・２種プログラム、キャップストーンプログラムを修了後、プログラム実施機関が発⾏する科⽬の修得を証明する
書類（履修証明書、修了書等で修了した科⽬が記載されている書類）を⼊⼿して下さい。
※添付する成績証明書は返却致しません。予めご了承ください。
※成績証明書は、第１種・２種プログラム、キャップストーンプログラムの科⽬が掲載されていれば、プログラムごとに⽤意する必要はございません。
※資格発⾏と関係がない科⽬の成績を⿊塗りして頂いても構いません。

③地域公共⼈材開発機構のホームページか、プログラム実施機関の窓⼝から「地域公共政策⼠申請書」を⼊⼿して下さい。（記⼊例参照）。
資格申請書ダウンロード URL
Word 版︓http://www.colpu.org/pdf-colpu/seisakusi-shinseisho3.docx
PDF 版 ︓http://www.colpu.org/pdf-colpu/seisakusi-shinseisho3.pdf④機構が指定する⼝座に、資格発⾏⼿数料をお振込み下さい。
⑤お振込み後、申請書に第１種・２種プログラム、キャップストーンプログラムの履修を証明する書類（成績証明書、修了書等）を添付し、とキャップストーンの提⾔書等を当機構に郵送して下さい。封筒には、必ず資格申請書在中と朱書きして下さい。
⑥「地域公共政策⼠申請書」が到着後、資格発⾏⼿数料振込と申請書類の確認し、資格発⾏を致します。「地域公共政策⼠申請書」に記載されているご住所に「資格認定書」を郵送致します。
■申請書への記⼊⽅法（使⽤する申請書︓様式 9-2B）①記⼊欄右上の⽇付には、申請をご記⼊される⽇付をご記⼊下さい。
②記⼊欄に、お名前、住所、⽣年⽉⽇、性別、電話番号、電⼦メールアドレスをご記⼊下さい。
③添付資料として提出する第１種・２種プログラム、キャップストーンプログラムの科⽬の修得を証明する書類（成績証
明書、履修証明書など）の発効⽇と、プログラムごとの履修期間を記⼊して下さい。
④第１種・２種プログラム、キャップストーンプログラムで履修した、実施機関名、科⽬名を記載して下さい。記載された科⽬の修得状況を、成績証明等で確認します。
⑤申請にはキャップストーンプログラムで作成した「提⾔書」等の添付が必要です。添付資料として⽤意して下さい。

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■資格発⾏⼿数料について「地域公共政策⼠」資格発⾏⼿数料 ︓13，200 円（税込み）■⼿数料振込先
京都信⽤銀⾏ 壬⽣⽀店 普通 ・0893680
イッパンザイダンホウジンチ イ キコウキョウジンザイカイハツキ コ ウ

ダイヒョウ リ ジ

ニイカワ タツロウ

⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構 代表理事 新川達郎
※振込者には、資格申請者本人のお名前を記⼊して下さい。
※振込⼿数料は各⾃ご負担下さい。

■「地域公共政策⼠申請書」の送付先
住所︓ 〒600-8492 京都市下京区四条通新町東⼊ル⽉鉾町 52 番地
イヌイ四条ビル flag 四条
宛名︓⼀般財団法⼈ 地域公共⼈材開発機構 宛て※封書には資格証明書在中と朱書きして下さい。
※直接事務所にお持ち頂く場合は事前にご連絡のうえ、訪問⽇時の予約をお願い申し上げます。

【送付する前にご確認】☑資格申請⼿数料の振込は済みましたか︖（振込が確認できないと資格発⾏ができません。）☑必ず資格申請書在中と朱書きして下さい。
☑「地域公共政策⼠申請書」と「成績証明書」等を同封して下さい。

■ 申請⼿続きに関するお問い合わせ先
⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構 事務局 TEL︓075-744-1006 e-mail︓info@colpu.org※事業の関係から事務局が不在の時は、お電話に応答できない場合があります。

50

社会的認証基準51

地域公共政策⼠育成のための資格教育プログラムに求められる学習アウトカムの定義（ver.3）
2010 年 8 ⽉ 30 ⽇
改訂 2011 年 1 ⽉ 25 ⽇
改訂 2013 年 6 ⽉ 23 ⽇

１．学習アウトカムの定義とは何か
本学習アウトカムの定義は、EQF に準拠して、地域公共政策⼠の育成のための教育・研修プログラムのプログラム受講者がその修了時に獲得することが期待される能⼒を、各学習レベルに即して明⽰するものである。
２．本学習アウトカムの定義の特徴（１）

EQF において定義される能⼒は、knowledge（知識）、skills（技能）、competence（職務遂⾏能⼒）の 3 要素からなるが、本定義では、それぞれのレベルに求められる能⼒の総合的な到達⽬標を付け加え、合計 4 要素とした。
（２）

EQF のアウトカム定義は学位と職能の共通フレームであるために、アカデミックな能⼒と職業的な能⼒に関する定義が併記されているが、「地域公共政策⼠」は職業的能⼒に関する学習アウトカムの定義であるために、職業的能⼒に関する定義が強調されている。
（３）「地域公共政策⼠」の資格制度の資格教育プログラムは EQF におけるレベル 6 及び 7 を対象とする。

（４）

本学習アウトカムは、資格教育プログラム全体に適⽤されるものであり、プログラムに内包される特定の科⽬を対象とするものではない。

（５）

学習アウトカムの定義にある「0」基準の記述は、学習アウトカム全体（知識・技能・職務遂⾏能⼒）の総合的な到達⽬標であり、基準そのものではない。
３．アウトカムの各レベルに対応する具体的な職位、学習課程のイメージ
レベル 6︓職務を主体的判断で遂⾏できる能⼒の習得

レベル 7︓プロジェクトを主導的に発動し遂⾏できる能⼒の習得

⼤学の学部修了程度を想定した資格教育プログ
ラム
⼤学院の修⼠課程修了程度を想定した資格教育プログラムまた、「地域公共政策⼠」にかかる資格教育プログラムは、実践的な学習または実務経験がその⼀部に含まれたものでなければならない。
４．学習アウトカムの定義と資格教育プログラム
資格教育プログラムは、本学習アウトカムに記述されている各項⽬の細⽬の定義から、１つ以上を選択し、設定しなくてはならない。

地域公共政策⼠育成のための資格教育プログラムに求められる学習アウトカムの定義⼀覧
レベル 7︓プロジェクトを主導的に発動し遂⾏できる能⼒の習得
種別

⼤項⽬

総合的な到達⽬標

技能

職務遂⾏能⼒

7－0－0

7－1－0

7－2－0

7－3－0

プロジェクトを主導的に発動し課題を創造的に解決するために地域社会における課題をめぐる特定の分野における責任者とし遂⾏できる能⼒

必要な地域社会の再構成につ状況を判断し、⾃らの⼒で状況て業務を遂⾏することができる

いての理解を改善できる技能

能⼒

7－0－1

7－1－1

7－2－1

7－3－1

地域社会に関する様々な理論・
政策・地域活動を活⽤し、再構成することができる

グローバル化する世界における⾃治体の国際戦略を理解している地域における複雑な課題群の⼀
般化とそれに対する普遍的な解決策の提⽰

地域社会における政策提⾔及
びプログラム運⽤を企画・調整・主導することができる

7－0－2

複雑な背景や⽂脈からなる課題に対して、様々な理論・技術・活動の再構成による新た

7－2－2

7－3－2

問題の解決に必要な様々な⽅
策や技術及び知⾒の特定と、それらの組み合わせ・最適化・実践

実務におけるリーダーとして業務の発展と組織の改⾰に取り組む
とともに、構成員を組織的に活⽤することができる

地域社会の改⾰や発展のための計画やプログラムを責任を持って策定し実⾏することができる
中項⽬

知識

7－1－2

な知⾒を獲得している

7－0－3

7－1－3

地域社会における様々な課題に様々な理論・政策・情報を組み合わせた客観的な分析と評価による既存の概念の修正を理解することができる

7－2－3

7－3－3

対象となる業務の進⾏に必要な、地域社会における合意形
成と地域的連帯の形成

課題の解決のために必要な社会的資源を必要に応じて再構成することができる

7－1－4

7－2－4

7－3－4

持続型社会の構築に向けた、地対象となる政策・事業に関する業務の管理・運営に関する特定域社会における様々な活動と活中⻑期的な社会的意義の評価

分野を統括することができる動を担う主体の再構成を理解すができる対応するために必要な知識・技
能・実践⽅法に習熟するとともに、それらが地域社会に与える影響を適切に判断することができる

ることができる

レベル 6︓職務を主体的判断で遂⾏できる能⼒の習得
種別

⼤項⽬

総合的な到達⽬標

技能

職務遂⾏能⼒

6－0－0

6－1－0

6－2－0

6－3－0

職務を主体的判断で遂⾏できる

地域社会における様々な課題の複雑な課題に対して具体的な特定の課題・プログラムについて、

能⼒

背景や⽂脈の理解

解決⽅法を提起し実⾏できる技業務を主体的に管理運⽤するこ能とができる能⼒

6－1－1

6－2－1

6－3－1

グローバル化する世界と地域

地域における複雑な課題群について、その解決に必要な要素の特定と解決のためのプログラムの提⽰及び適⽤ができる

地域社会における特定の計画やプロジェクト策定を主導することが
できる

6－2－2
対象となる政策・事業に関する事後評価⼿法の設計ができる

特定の計画・事業の全プロセスを責任を持って推進し、構成員を組織的に活⽤することができる

6－2－3

6－3－3

対象となる業務の進⾏に必要な利害関係者間の調整と協働関係の構築ができる

課題の解決のために必要な社会的資源を調達することができる

6－2－4

業務の遂⾏における管理・運営対象となる政策・事業に関するへの補助的な責任を分担するこ

事後評価⼿法の詳細な設計が

とができる

6－0－1
地域社会に関する様々な理論・
政策・地域活動を適切に組み合
わせて活⽤することができる
6－0－2

中項⽬

知識

地域社会の改⾰や発展のための計画やプログラムの策定を、主体的に実⾏することができる
6－0－3

社会の関係を理解している
6－1－2
様々な政策や地域の活動を対象とする客観的な分析と評価を理解している
6－1－3

地域社会における様々な課題に対象となる課題群の相互関係を把握し分析することができる

対応するために必要な知識・技

6－1－4

能・実践⽅法を主体的に選択し地域社会における様々な活動

実⾏することができると、活動をになう主体との関係の
実践的把握

できる

6－3－2

6－3－4

レベル 5︓職務に関する基礎的な理解と業務処理能⼒の習得
種別

⼤項⽬

総合的な到達⽬標

知識

職務遂⾏能⼒

5－0－0

5－1－0

5－2－0

5－3－0

職務に関する基礎的な理解と業与えられた知識を理解する与えられた知識を業務で利⽤す

⼀般スタッフとして与えられた業ることができる

務を適切に処理することができる

務処理能⼒の習得

中項⽬

技能

5－0－1

5－1－1

5－2－1

5－3－1

地域社会に関する多様な理論・政策・地域活動を理解する

グローバル化する現代社会の意
義の理解

地域における個別の課題の解決のために必要かつ適切な⼿計画やプロジェクトの策定への参
画

5－0－2

5－1－2

法の選択とその適⽤

5－3－2

現代社会における地域社会の

地域社会の構造・制度及びそ5－2－2

位置づけと役割を理解するの発展に関する論点の理解

5－0－3

5－1－3

地域社会における様々な課題に

地域社会に関連する課題の基
本的な性質と全体像の把握

地域における実践活動に利⽤できる情報の把握と、業務に必要な調査・事業に関する情報の利⽤ 5－2－3

課題の解決に必要な諸要素を特定し、解決に必要な対応への提案 5－3－3

対応するために必要な知識・技能・業務遂⾏能⼒を習得する

5－1－4
地域社会における様々な活動と課題の解決のための地域社会における連携・協働の推進

地域における業務の実践に必要

5－3－4

なコミュニケーションの選択と活⽤業務の遂⾏にあたって、ＰＤＣ
Ａサイクルに基づく、管理・運営

活動を担う主体との関係の理解の基準に沿った⾏動

レベル 4︓地域社会の価値を理解し、その中で役割を果たす主体性を⾝につける
種別

⼤項⽬

総合的な到達⽬標

知識

職務遂⾏能⼒

4－0－0

4－1－0

4－2－0

4－3－0

地域社会の価値を理解し、その地域社会の現状を把握するため知識を地域社会の現状に適⽤

地域活動などの参加者として特中で役割を果たす主体性を⾝にの特定の知識を理解する。

するための認識やスキルを⾝につ

定の知識・技能を使って役割をける。

果たすことができる。

つける
4－0－1

4－1－1

4－2－1

4－3－1

地域活動の担い⼿として主体性をもって関わることができる。

地域資源の価値のあり⽅を踏

地域社会の実情を把握するための技能を⾝につける（インタビュ
ー⼿法、アンケート調査、

地域活動の中で、知識、技能を主体的に実践することができる。
・フィールド活動の中で実践ができる。
・地域活動へ参加して実践がで
きる。

4－0－2
地域社会の価値を理解して、その⼀員として主体的な視点を獲
得する。
中項⽬

技能

まえた知識理解する。
4－1－2
地域史や地域の成り⽴ちを踏
まえた知識理解する。

社会調査⽅法など）
4－2－2

地域課題のあり⽅に関する状況に関する知識を理解する。

知識を地域活動に活⽤する技
能を⾝につける。（グループワー
ク⽅法、ファシリテーション⽅法な
ど）

4－1－4

4－2－3

地域社会や地域経済などの現地域社会の状況を分析する技
能を⾝につける（データ整理、データ分析、地域情報の整理）

4－1－3

状を踏まえた知識を理解する。

4－2－4
プログラムの⽬的に対応した具体的な技能を⾝につける（説明書の中で定義して明記する）。

・地域の担い⼿として協働できる。

「地域公共政策⼠」育成のための資格教育プログラムの社会的認証基準平成 22 年 2 ⽉ 24 ⽇改訂
平成 22 年 6 ⽉ 28 ⽇修正
平成 22 年 10 ⽉ 14 ⽇修正
平成 23 年 7 ⽉ 8 ⽇修正
平成 23 年 9 ⽉ 30 ⽇改訂
平成 26 年 6 ⽉ 23 ⽇改訂
平成27 年 6 ⽉ 24 ⽇改訂

平成 29 年 3 ⽉ 31 ⽇改訂
平成 29 年 8 ⽉ 4 ⽇改訂
令和元年 6 ⽉ 13 ⽇改訂

はじめに＊「地域公共政策⼠」育成のための資格教育プログラムの社会的認証基準 の基本的理念（＊）社会的認証とは、地域社会における地域活動団体、地⽅⾃治体、企業及び⾼等教育機関が連携して実施する教育・研修プログラムの評価及び認証にかかる⼿続きの全体を指す。

21 世紀に⼊って、地域社会をめぐる環境は⼤きく変化した。20 世紀後半における産業経済規模の急激な拡⼤を背景とする国家による国⺠福祉の保障は財政負担の増⼤に耐えられず、公共的活動における政府の役割が後退し、新たな担い⼿が求められている。また、産業経済規模の急激な拡⼤は、地球レベルにおける資源・エネルギーの過剰消費を引き起こし、地球温暖化の危機に対応するための持続可能な社会への転換が、地域社会も含めてすべての社会的活動の指針となる時代を迎えている。我々は、公共的活動が政府主導から地域社会におけるすべてのセクターによって担われる時代への転換点に⽴っているのである。
特に⽇本においては、21 世紀初頭に地⽅分権改⾰が断⾏され、地域社会が主体的に主要な公共的活動を担うことが求められる時代を迎え、公共的活動を幅広く担う⼈材の育成と能⼒開発は地域社会にとって死活的な課題となっている。
地域社会において新たな公共的活動のために必要な基盤的な能⼒と資質を兼ね備え、さらにそれぞれの専⾨領域において必要とされる様々なレベルの専⾨的能⼒を、セクターを超えて機能させることができる⼈材を、我々は「地域公共⼈材」と総称する。したがって地域公共⼈材には、地域社会における幅広い公共的活動にかかる市⺠社会の倫理と基礎的知識、地域社会の公共的課題の把握から解決に⾄るプロセスの専⾨的管理能⼒、さらには社会の各セクターを横断する公共的活動の総合的調整能⼒などを、各専⾨分野・各レベルに対応して涵養することが求められる。
ここで定める社会的認証基準（以下、本基準）は、上記「地域公共⼈材」が備えるべき能⼒と資質に対応する教育・研修の機会を提供することを⽬的に編成された、「地域公共政策⼠」育成のための資格教育プログラムを対象とする。
本基準を策定するにあたっては、「地域公共⼈材」像が新たな社会的概念であり、また、地域社会における様々な教育・研修の豊かな実践がより豊かで社会的認知度の⾼い
⼈材の開発を促進させることを考慮して、教育・研修の成果を可能な限り可視化すること、各機関における意欲的な取組を積極的に評価して多様で質の⾼い特⾊ある取組を育成することに特に留意する。さらに社会的認証の質を確保しつつ認証を受けるプログラム実施機関の負担を最⼩限にすることなどに重点が置かれている。
また、本基準は、プログラム実施機関の⾃主的取組を最⼤限尊重し、特⾊ある取組を積極的に促進させる。さらにプログラム実施機関が持つ基盤的資源の共有を推進することによって「地域公共⼈材」の育成と社会的評価を⾼めることを原則⽬的として、各評価項⽬を設定する。
本基準が、「地域公共⼈材」の輩出によって新たな地域社会を創造する原動⼒となり、公共政策系教育・研修機関の社会的役割を⾼めることができれば望外の幸せである。

社会的認証にあたって

地域社会における公共的活動の多⾯性と⾼い公共性に鑑み、「地域公共政策⼠」の育成するための資格教育は、以下の基本理念に基づき総合的・有機的に構成されることが求められる。

１．本基準の基本的枠組み（１） 本基準の対象＜資格教育に求める基本理念>

本基準は、⽂部科学省が定める機関別認証評価、分野別認証評価などと異な①市⺠⽣活に最も近い地域社会の公共的活動に⽋かすことのできない、豊かなり、「地域公共政策⼠」の育成を⽬的として、各実施機関が提供する、特定の教員及び講師等と特定の科⽬群によって編成される資格教育プログラム及び認証科⽬を対象とする。

市⺠性、鋭い感受性及び⾼い倫理規範の涵養②地球規模・国際的な動向と地域社会を結ぶ総合的視点の確⽴③地域社会における公共的活動に携わる全てのセクターを越えた共通性と特異性の理論的・実践的理解④対象とする専⾨領域に関する識⾒と、その識⾒に基づいた実践能⼒の涵養（２） ⽬的⑤セクターを超えた事業に関する創造的実践能⼒の涵養

本基準は、資格教育が、地域社会が求める⼈材育成にふさわしい内実を備えているかを、定められた基準に沿って評価し、改善するために規定するものである。社
会的認証による絶えざる改善は、地域社会との対話とプログラム実施機関相互の２．資格教育に対する評価項⽬の構成

情報交換を通じて、資格教育の改⾰・改善等に役⽴てるためのものである。

（１）評価項⽬の構成（３）基本理念として設定する。⼤項⽬に続く中項⽬は、⼤項⽬の内容を具体的に確認するため

本基準は、基本理念に基づいて資格教育プログラムに対する評価項⽬を⼤項⽬に構成される。

添付し、機構に申請することで社会的認証を受けることができる。
資格教育プログラムの「設置構想基準」と「⾃⼰点検評価基準」の評価項⽬は
以下の 6 項⽬とする。
①⽬的・教育⽬標・学習アウトカム（学習効果）②資格教育プログラムの内容（２）実施機関審査
社会的認証を申請する際に、実施機関の申告に基づいた実施機関審査を
⾏い、審査基準に不適合の場合は、申請を受理しない。

③学習アウトカム（学習効果）の測定④実施体制（３）社会的認証の評価⑤教員等の構成⑥資格教育プログラムの特⾊

機構は、実施機関の申請に基づき、機構理事会が組織するプログラム審査委員会にて評価内容を審議する。プログラム審査委員会は評価内容を取りま
とめ、機構理事会に報告する。

資格教育の認証科⽬の「設置構想基準」と「⾃⼰点検評価基準」の評価項
⽬は以下の 4 項⽬とする。
①⽬的・教育⽬標・学習アウトカム（学習効果）②科⽬群の内容（４）社会的認証の判定
機構の理事会は、プログラム実施機関の報告内容を審議し、社会的認証の判定を⾏う。社会的認証の判定は、以下の 4 種類とする。

③学習アウトカム（学習効果）の測定

①適合

④実施体制

②適合（指摘事項付き）③適合（改善勧告付き）（２）資格教育の「設置構想基準」と「⾃⼰点検評価基準」④保留

本基準は、資格教育の設置構想を評価するための「設置構想基準」と、資格教育プログラムが設置構想に基づいて実施されている内実を評価するための「⾃⼰点検評価基準」によって異なり、各基準の⽬的に則して適⽤される。

（５）判定結果の通知
社会的認証の判定結果は、機構から実施機関に通知する。なお、保留の場合には、資格教育プログラムの申請⼿続きも保留され、翌年度に再度申請の⼿続きを経る必要がある。

（３）資格教育に求める学習アウトカム
本基準は、資格教育に求める学習アウトカムを、以下の要素によって構成するものとする。資格教育は、学習アウトカムを充⾜するために構成されなくてはならない。

（６）社会的認証の有効期間
社会的認証の有効期間は 7 年間とする。有効期限を延⻑する場合は、再度申請⼿続きを経る必要がある。

到 達 ⽬ 標それぞれのレベルで求められる総合的能⼒の到達⽬標

知識

地域公共政策を体系的に理解するための知識

技

能

地域社会における課題解決のための実践的スキル（７）判定結果の公表

職務遂⾏能⼒

地域社会における諸課題の統合的な処理とマネジメントに関する

社会的認証の判定結果については、実施機関が作成した「⾃⼰点検評価書」、「プログラム説明書」、「プログラム実施報告書」が機構から公表されるとともに、その概要がマスメディア等に対して発表される。ただし、判定結果に対してプログラム実施機関から異議申⽴がなされる期間中は、公表は⾏われない。

職務遂⾏能⼒（８）異議申⽴実施機関は、社会的認証の評価判定、及び、実施機関審査の結果に異３．社会的認証の評価とその取扱い

議のある場合には、機構に対して異議申⽴をすることができる。異議申⽴期間

本基準は法的根拠に基づく認証評価ではなく、社会的認証である。評価の⽅法と中は、異議申⽴を⾏った実施機関の評価判定の公表⼿続きは停⽌される。

結果の取扱い等は以下の通り定める。

異議申⽴期間については、「「地域公共政策⼠」資格教育プログラム社会的認証に係る規程」に定める。

（１）社会的認証の申請
資格教育プログラムの申請（９）実施報告書の提出プログラム実施機関は資格教育プログラムの構成を説明する「プログラム説明

社会的認証の通知から３年が経過するまでに、プログラム実施機関は「プロ書」、⼜は資格教育プログラムの実施内容を踏まえた「⾃⼰点検評価書」を作グラム実施報告書」を機構に提出し、⾃主的改善、指摘事項の改善内容、勧成し、それぞれに付随資料を添付し、機構に申請することで社会的認証を受け

告事項への対応、課題と指摘された内容への対応を踏まえ、資格教育プログラることができる。「プログラム説明書」での申請は、同⼀の資格教育プログラムで 1

ムの実施内容を報告しなくてはならない。

回限りとする。
（10）軽微な変更申請
認証科⽬の申請
実施機関は科⽬群の構成を説明する「科⽬説明書」、⼜は資格教育の実
施内容を踏まえた「科⽬⾃⼰点検評価書」を作成し、それぞれに付随資料を

社会的認証を受けた資格教育プログラム及び科⽬群は、認証後に変更がある場合は、ハンドブックに定める軽微な変更⼿続きにより資格教育の内容を変更することができる。

４．地域公共政策⼠資格（１）「地域公共政策⼠資格」の種類
地域公共政策⼠資格は、「初級地域公共政策⼠」、「地域公共政策⼠」の 2
種類の資格とする。

（２）資格フレーム
初級地域公共政策⼠・資格フレーム
機構の社会的認証の評価を受けた初級プログラムから 12 ポイントを取得
し、機構に資格申請することで初級地域公共政策⼠を資格取得所得できる資格フレームとする。ポイントは、⼀つの初級プログラムから取得すること。
⼜は、機構の社会的認証の評価を受けた科⽬から 12 ポイントを所定の⽅初級向け科⽬の要件①申請する科⽬は、政策研究の基礎知識、政策分野づくり、政策基礎としての社会⼈基礎⼒の 3 つの教育要素のいずれか 1 つに対応すること。
②履修時間 10 時間を⽬安に、1 ポイントを教育・研修の科⽬に配置すること。

地域公共政策⼠・資格教育プログラム①資格教育プログラムは、100 時間以上の履修時間を確保していること。
②資格教育プログラムは、原則 5 科⽬以上の履修を必要とすること（但し、本要件は履修時間が優先するため原則とする）。
③プログラム実施機関は、履修課程に応じて 10 ポイント以上を認定する基準及び⽅法を定めていること。

法で取得し、機構に資格申請することで初級地域公共政策⼠を資格取得できる。ポイントは、政策的思考の科⽬群から 2 ポイント、政策基礎知識の科⽬群から 4 ポイント、政策得意分野づくりの科⽬群から 4 ポイント、政策基礎としての社会⼈基礎⼒の科⽬群から 2 ポイントを取得すること。

キャップストーンプログラム①80 時間以上の履修時間が確保されていること。但し、履修時間には学習者による⾃⼰学習を含む。
②現実の公共活動に対する現地調査等の活動が教育として実施されること。

地域公共政策⼠・資格フレーム
機構の社会的認証評価を受けた地域公共政策⼠資格教育プログラムから③プログラム実施機関は、キャップストーンプログラム修了要件となる、8 ポイントを認定する基準及び⽅法を定めていること。

10 ポイント、キャップストーンプログラムから 8 ポイント、機構が実施する特別講
義から 2 ポイントの合計 20 ポイントを取得し、機構に資格申請することで地域公共政策⼠を資格取得できる資格フレームとする。
また、地域公共政策⼠・資格フレームフレームの履修は、初級地域公共政策⼠を取得していることを要件としない。

（４）資格申請の対象となる資格教育プログラム
適合、適合（指摘事項付き）、適合（改善勧告あり）の社会的認証の評価判定を受けた資格教育プログラムの学習者は、社会的認証の有効期限中プログラ
ム実施機関が発⾏する履修を証明する書類等を添付し、機構に地域公共政策
⼠資格の申請をすることができる。ただし、保留の判定を受けた資格教育プログラム（３）資格教育の要件の学習者は資格申請を⾏うことはできない。

社会的認証を申請する資格教育プログラムは、以下の要件を満たしている必要がある。

（５）資格発⾏
地域公共政策⼠資格を発⾏する要件を下記のとおり定める。

初級地域公共政策⼠・資格教育プログラム①資格教育プログラムは、実践型アクティブラーニング要素を含む 120 時間以
上の履修時間を確保していること。
②資格教育プログラムは、原則 6 科⽬以上の履修を必要とすること（但し、本要件は履修時間が優先するため原則とする）。
③プログラム実施機関は、履修課程に応じて 12 ポイントを認定する基準及び⽅法を定めていること。

①初級地域公共政策⼠
社会的認証を取得している「初級地域公共政策⼠・資格教育プログラム」を修了した者。⼜は、社会的認証を受けている科⽬から所定のポイントを取得した者。
②地域公共政策⼠
社会的認証を取得している「地域公共政策⼠・資格教育プログラム」、「キャップストーンプログラム」、及び「特別講義」を修了した者。申請時にキャップス
トーンの「提⾔書」等の添付を必要とする。

初級地域公共政策⼠・資格教育プログラム「設置構想基準」
前⽂
資格教育プログラム「設置構想基準」は、プログラム実施機関が資格教育プログラム（以下、プログラム）を作成し、運⽤をはじめた段階に適⽤される基準である。プログラムが設定する学習アウトカム（学習効果）を着実に実現できる内容で科⽬が構成され、実施状況を確認する体制と仕組みが整備されているかを評価するための基準である。

基準１ ⽬的・教育⽬標・学習アウトカム（学習効果）（注 1）ＣＯＬＰＵが推奨する学習アウトカムの測定⽅法を選択することも可能とする。

1－1 プログラムの⽬的、教育⽬標、及びレベル 6 に対応する学習アウトカム（学習効果）が明⽂化されていること。また、明⽂化したものを、学習者に周知す基準４ 実施体制

る⽅法及び、プログラム実施機関内外に広報する⽅法が定められていること。

4－1 プログラムを継続的かつ円滑に実施していくための運営体制が整えられていること。
4－2 プログラムの内容や運営体制等について点検、改善を実施する体制が整えら

基準２ 資格教育プログラムの内容
2－1 プログラムの⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成する
ため、教育要素の実践⼒に該当するアクティブラーニングの要素を含んだ体系

れていること。
4－3 公正な成績評価を担保するため、学習者からの異議申⽴に対応する仕組
みが整えられていること。

的な科⽬で編成されていること。
2－2 プログラムの⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成するために、実施する教育⽅法が定められていること。
2－3 プログラムの対象となる学習者を明確に定め、それらの学習者に対応した形
態で開講するように設計されていること。
2－4 プログラムの内容やプログラム修了の基準を明⽂化し、学習者に周知していること。

基準５ 教員等の構成
5－1 適切な能⼒を持った教員等が、プログラムの⽬的や教育⽬標に沿って科⽬に配置されていること。
5－2 プログラムの構成科⽬を担当する教員及び教育⽀援者について、その教員等が以下の各号のどの項⽬に該当するのか、またその教育に関する能⼒について説明ができるか。

基準３ 学習アウトカム（学習効果）の測定
3－1 成績評価の基準と⽅法を明⽂化し、学習者に周知していること。また、その第１号︓当該科⽬の教育に必要な学位及び研究業績を有する者

基準と⽅法に従って、教員が成績評価及びポイント認定を⾏う⽅法について

第２号︓当該科⽬の教育に必要な優れた知識及び経験を有する者

定められていること。

第３号︓当該科⽬の教育に必要な資格や技能等を有する者

3－2 外部機関と連携した科⽬があり、その外部機関が学習者評価を⾏う場合

第４号︓第 1 号あるいは第 2 号教員と共に、実践授業の補助や運⽤⽀
援を⾏う者には、外部機関が適切な学習者評価を実施する基準及び⽅法が定められていること。
3－3 プログラム修了者の学習アウトカム（学習効果）の達成度を評価する基準と⽅式を定め、その基準と⽅式に従って、総合的なプログラムの学習アウトカム
評価を⾏う⽅法を定めていること。（注 1）

基準６ プログラムの特⾊
6－1 プログラムの特⾊ある取組み（⾃由記述）を記述すること。

初級地域公共政策⼠・資格教育プログラム「⾃⼰点検評価基準」
前⽂
資格教育プログラム「⾃⼰点検基準」は、プログラム実施機関が資格教育プログラム（以下、プログラム）を更新する段階に適⽤される基準である。プログラムが設定する学習
アウトカム（学習効果）を着実に実現できる内容で科⽬が構成され、実施状況についてプログラム実施機関が実施エビデンスに基づき点検し、資格教育プログラムを再認証するための基準である。評価基準を以下のとおり定める。

基準１ ⽬的・教育⽬標・学習アウトカム（学習効果）
1－1 プログラムの⽬的、教育⽬標、及びレベル 6 に対応する学習アウトカム（学習効果）が明⽂化されていること。また、明⽂化したものを、学習者に周知する

⽅法及び、プログラム実施機関内外に広報する⽅法を定め、実施されていること。
基準２ 資格教育プログラムの内容

2－1 プログラムの⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成す
るため、体系的な科⽬で構成され、実施されていること。
2－2 プログラムの⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成するために、実施する教育⽅法が定められ、実施されていること。
2－3 プログラムの対象となる学習者を明確に定め、それらの学習者に対応した形
態で開講されていること。

基準４ 実施体制
4－1 プログラムを継続的かつ円滑に実施していくための運営体制が整えられていること。
4－2 プログラムの内容や運営体制等について点検、改善を実施する体制が整えられていること。
4－3 公正な成績評価を担保するため、学習者からの異議申⽴に対応する仕組

2－4 プログラムの内容やプログラム修了の基準を明⽂化し、学習者に周知していみが整えられ、運営されていること。

ること。
基準５ 教員等の構成
基準３ 学習アウトカム（学習効果）の測定

5－1 適切な能⼒を持った教員等が、プログラムの⽬的や教育⽬標に沿って科⽬

3－1 成績評価の基準と⽅法を明⽂化し、学習者に周知していること。また、その基準と⽅法に従って、教員が成績評価及びポイント認定を⾏う⽅法について定められ、実施されていること。

に配置されていること。
5－2 プログラムの構成科⽬を担当する教員及び教育⽀援者について、その教員等が以下の各号のどの項⽬に該当するのか、またその教育に関する能⼒につ

3－2 外部機関と連携した科⽬があり、その外部機関が学習者評価を⾏う場合にいて説明すること。

は、外部機関が適切な学習者評価を実施する基準及び⽅法が定められ、実第１号︓当該科⽬の教育に必要な学位及び研究業績を有する者

施されていること。

第２号︓当該科⽬の教育に必要な優れた知識及び経験を有する者

3－3 プログラム修了者の学習アウトカム（学習効果）の達成度を評価する基準と⽅式を定め、その基準と⽅式に従って、総合的なプログラムの学習アウトカム

第３号︓当該科⽬の教育に必要な資格や技能等を有する者
第４号︓第 1 号あるいは第 2 号教員と共に、実践授業の補助や運⽤⽀援を⾏う者

評価を⾏う⽅法を定め、実施されていること。（注 1）（注 1）ＣＯＬＰＵが推奨する学習アウトカムの測定⽅法を選択することも可能とする。

基準６ プログラムの特⾊
6－1 プログラムの特⾊ある取り組み（⾃由記述）を記述すること。

地域公共政策⼠・資格教育プログラム「設置構想基準」
前⽂
資格教育プログラム「設置構想基準」は、プログラム実施機関が資格教育プログラム（以下、プログラム）を作成し、運⽤をはじめた段階に適⽤される基準である。プログラムが設定する学習アウトカム（学習効果）を着実に実現できる内容で科⽬が構成され、実施状況を確認する体制と仕組みが整備されているかを評価するための基準である。

3－2 外部機関と連携した科⽬があり、その外部機関が学習者評価を⾏う場合に基準１ ⽬的・教育⽬標・学習アウトカム（学習効果）
1－1 プログラムの⽬的、教育⽬標、及びレベル 7 に対応する学習アウトカム（学習効果）が明⽂化されていること。また、明⽂化したものを、学習者に周知す
る⽅法及び、プログラム実施機関内外に広報する⽅法が定められていること。

は、外部機関が適切な学習者評価を実施する基準及び⽅法が定められていること。
3－3 プログラム修了者の学習アウトカム（学習効果）の達成度を評価する基準と⽅式を定め、その基準と⽅式に従って、総合的なプログラムの学習アウトカム
評価を⾏う⽅法を定めていること。（注 1）

基準２ 資格教育プログラムの内容（注 1）ＣＯＬＰＵが推奨する学習アウトカムの測定⽅法を選択することも可能とする。

2－1 プログラムの⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成する
ため、体系的な科⽬で編成されていること。
2－2 プログラムの⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成するために、実施する教育⽅法が定められていること。
2－3 プログラムの対象となる学習者を明確に定め、それらの学習者に対応した形
態で開講するように設計されていること。
2－4 プログラムの内容やプログラム修了の基準を明⽂化し、学習者に周知していること。

基準４ 実施体制
4－1 プログラムを継続的かつ円滑に実施していくための運営体制が整えられていること。
4－2 プログラムの内容や運営体制等について点検、改善を実施する体制が整えられていること。
4－3 公正な成績評価を担保するため、学習者からの異議申⽴に対応する仕組
みが整えられていること。

基準３ 学習アウトカム（学習効果）の測定

基準５ 教員等の構成

3－1 成績評価の基準と⽅法を明⽂化し、学習者に周知していること。また、その5－1 適切な能⼒を持った教員等が、プログラムの⽬的や教育⽬標に沿って科⽬

基準と⽅法に従って、教員が成績評価及びポイント認定を⾏う⽅法について定められていること。

に配置されていること。
5－2 プログラムの構成科⽬を担当する教員及び教育⽀援者について、その教員

等が以下の各号のどの項⽬に該当するのか、またその教育に関する能⼒につ

第４号︓第 1 号あるいは第 2 号教員と共に、実践授業の補助や運⽤⽀援をいて説明すること。

⾏う者

第１号︓当該科⽬の教育に必要な学位及び研究業績を有する者

基準６ プログラムの特⾊

第２号︓当該科⽬の教育に必要な優れた知識及び経験を有する者

6－1 プログラムの特⾊ある取組み（⾃由記述）を記述すること。

第３号︓当該科⽬の教育に必要な資格や技能等を有する者

地域公共政策⼠・資格教育プログラム「⾃⼰点検評価基準」
前⽂
資格教育プログラム「⾃⼰点検基準」は、プログラム実施機関が資格教育プログラム（以下、プログラム）を更新する段階に適⽤される基準である。プログラムが設定する学習アウトカム（学習効果）を着実に実現できる内容で科⽬が構成され、実施状況についてプログラム実施機関が実施エビデンスに基づき点検し、資格教育プログラムを再認証するための基準である。評価基準を以下のとおり定める。

基準１ ⽬的・教育⽬標・学習アウトカム（学習効果）

基準４ 実施体制

1－1 プログラムの⽬的、教育⽬標、及びレベル 7 に対応する学習アウトカム（学4－1 プログラムを継続的かつ円滑に実施していくための運営体制が整えられている習効果）が明⽂化されていること。また、明⽂化したものを、学習者に周知す
る⽅法及び、プログラム実施機関内外に広報する⽅法を定め、実施されてい
ること。

こと。
4－2 プログラムの内容や運営体制等について点検、改善を実施する体制が整えられていること。
4－3 公正な成績評価を担保するため、学習者からの異議申⽴に対応する仕組
みが整えられ、運営されていること。

基準２ 資格教育プログラムの内容
2－1 プログラムの⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成する

基準５ 教員等の構成

ため、体系的な科⽬で編成され、実施されていること。
2－2 プログラムの⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成するために、実施する教育⽅法が定められ、実施されていること。
2－3 プログラムの対象となる学習者を明確に定め、それらの学習者に対応した形
態で開講されていること。

5－1 適切な能⼒を持った教員等が、プログラムの⽬的や教育⽬標に沿って科⽬に配置されていること。
5－2 プログラムの構成科⽬を担当する教員及び教育⽀援者について、その教員等が以下の各号のどの項⽬に該当するのか、またその教育に関する能⼒につ

2－4 プログラムの内容やプログラム修了の基準を明⽂化し、学習者に周知していること。

いて説明すること。
第１号︓当該科⽬の教育に必要な学位及び研究業績を有する者
第２号︓当該科⽬の教育に必要な優れた知識及び経験を有する者

基準３ 学習アウトカム（学習効果）の測定

第３号︓当該科⽬の教育に必要な資格や技能等を有する者

3－1 成績評価の基準と⽅法を明⽂化し、学習者に周知していること。また、その第４号︓第 1 号あるいは第 2 号教員と共に、実践授業の補助や運⽤⽀援を基準と⽅法に従って、教員が成績評価及びポイント認定を⾏う⽅法について⾏う者定められ、実施されていること。
3－2 外部機関と連携した科⽬があり、その外部機関が学習者評価を⾏う場合には、外部機関が適切な学習者評価を実施する基準及び⽅法が定められ、実基準６ プログラムの特⾊
6－1 プログラムの特⾊ある取組み（⾃由記述）を記述すること。

施されていること。
3－3 プログラム修了者の学習アウトカム（学習効果）の達成度を評価する基準と⽅式を定め、その基準と⽅式に従って、総合的なプログラムの学習アウトカム評価
を⾏う⽅法を定め、実施されていること。（注 1）（注 1）ＣＯＬＰＵが推奨する学習アウトカムの測定⽅法を選択することも可能とする。

キャップストーンプログラム「設置構想基準」
基準１ ⽬的・教育⽬標

基準２ 資格教育プログラムの内容

1－1 当該キャップストーン（課題解決型学習）（以下、キャップストーンという）

2－1 キャップストーンの⽬的、教育⽬標、学習アウトカムを達成するために、設計の⽬的、教育⽬標及び学習アウトカムを明⽂化し、プログラム実施機関内外されていること。また、その内容を明⽂化し、学習者や担当教職員、キャップスに広く公表する仕組みが定められていること。

トーンの協⼒者等に周知する仕組みが定められていること。

2－2 キャップストーンの⽬的、教育⽬標、学習アウトカムを達成するために、教員による指導と学習者による主体的活動が組み合わさった教育⽅法が定められて4－3 公正な成績評価を担保するため、学習者からの異議申⽴に対応する仕組
みが整えられていること。

いること。
2－3 キャップストーンの⽬的、教育⽬標、学習アウトカムを達成するために、現実の公共活動に対して、政策提⾔を実施する⽅法が定められ、その政策提⾔が第 3 者の評価を踏まえる仕組みが定められていること。また、政策提⾔は、「提⾔書」等に取りまとめる仕組みが定められていること。

基準５ 教員等の構成
5－1 適切な能⼒を持った教員等が、プログラムの⽬的や教育⽬標に沿って科⽬に配置されていること。
5－2 プログラムの構成科⽬を担当する教員及び教育⽀援者について、その教員

2－4 対象とする学習者を明確に定め、それらの学習者に対応した形態で開講していること。

等が以下の各号のどの項⽬に該当するのか、またその教育に関する能⼒について説明すること。

基準３ 学習アウトカム（学習効果）の測定

第１号︓当該科⽬の教育に必要な学位及び研究業績を有する者

3－1 成績評価の基準と⽅法を明⽂化し、学習者に周知していること。

第２号︓当該科⽬の教育に必要な優れた知識及び経験を有する者

3－2 プログラム修了者の学習アウトカム（学習効果）の達成度を評価する内容

第３号︓当該科⽬の教育に必要な資格や技能等を有する者

として、第 3 者の評価と「提⾔書」を評価する仕組みを含めた基準と⽅法を定

第４号︓第 1 号あるいは第 2 号教員と共に、実践授業の補助や運⽤⽀援を⾏う者

め、その基準と⽅式に従って、プログラムの学習アウトカムを評価する⽅法が定められていること。

基準６ プログラムの特⾊
6－1 プログラムの特⾊ある取組み（⾃由記述）を記述すること。

基準４ 実施体制
4－1 プログラムを継続的かつ円滑に実施していくための運営体制が整えられていること。
4－2 プログラムの内容や運営体制等について点検、改善を実施する体制が整え※設置構想基準に基づいて、⾃⼰点検評価基準を別に定める。

られていること。

キャップストーンプログラム「⾃⼰点検評価基準」
基準１ ⽬的・教育⽬標
1－1 当該キャップストーン（課題解決型学習）（以下、キャップストーンという）の⽬的、教育⽬標及び学習アウトカムを明⽂化し、プログラム実施機関内外に広く公表する仕組みが定められ、実施されていること。

基準４ 実施体制
4－1 プログラムを継続的かつ円滑に実施していくための運営体制が整えられていること。
4－2 プログラムの内容や運営体制等について点検、改善を実施する体制が整えら

基準２ 資格教育プログラムの内容
2－1 キャップストーンの⽬的、教育⽬標、学習アウトカムを達成するために、設計されていること。また、その内容を明⽂化し、学習者や担当教職員、キャップスト

れていること。
4－3 公正な成績評価を担保するため、学習者からの異議申⽴に対応する仕組
みが整えられ、運営されていること。

ーンの協⼒者等に周知する仕組みが定められ、実施されていること。
2－2 キャップストーンの⽬的、教育⽬標、学習アウトカムを達成するために、教員による指導と、学習者による主体的活動が組み合わさった教育⽅法が定められ、実施されていること。

基準５ 教員等の構成
5－1 適切な能⼒を持った教員等が、プログラムの⽬的や教育⽬標に沿って科⽬に配置されていること。

2－3 キャップストーンの⽬的、教育⽬標、学習アウトカムを達成するために、現実の5－2 プログラムの構成科⽬を担当する教員及び教育⽀援者について、その教員

公共活動に対して、政策提⾔を実施する⽅法が定められ、その政策提⾔が等が以下の各号のどの項⽬に該当するのか、またその教育に関する能⼒につ

第 3 者の評価を踏まえる仕組みが定められ、実施されていること。また、政策

いて説明すること。

提⾔は、「提⾔書」等に取りまとめる仕組みが定められ、実施されていること。
2－4 対象とする学習者を明確に定め、それらの学習者に対応した形態で開講していること。

第１号︓当該科⽬の教育に必要な学位及び研究業績を有する者
第２号︓当該科⽬の教育に必要な優れた知識及び経験を有する者
第３号︓当該科⽬の教育に必要な資格や技能等を有する者

基準３ 学習アウトカム（学習効果）の測定
3－1 成績評価の基準と⽅法を明⽂化し、学習者に周知していること。

第４号︓第 1 号あるいは第 2 号教員と共に、実践授業の補助や運⽤⽀援を⾏う者

3－2 プログラム修了者の学習アウトカム（学習効果）の達成度を評価する内容
として、第 3 者の評価と「提⾔書」を評価する仕組みを含めた基準と⽅法を定基準６ プログラムの特⾊

め、その基準と⽅式に従って、プログラムの学習アウトカムを評価する⽅法が定

6－1 プログラムの特⾊ある取組み（⾃由記述）を記述すること。

められ、実施されていること。

初級地域公共政策⼠ 「科⽬設置構想基準」
前⽂
本「科⽬設置構想基準」は、実施機関が科⽬を作成し、運⽤をはじめた段階に適⽤される基準である。科⽬が設定する学習アウトカム（学習効果）を着実に実現できる内容で科⽬が構成され、実施状況を確認する体制と仕組みが整備されているかを評価するための基準である。

基準１ ⽬的・教育⽬標・学習アウトカム（学習効果）
1－1 科⽬の教育⽬標、及びレベル 6 に対応する学習アウトカム（学習効果）が2－4 科⽬の対象となる学習者を明確に定め、それらの学習者に対応した形態で開講するように設計されていること。

設定されていること。
基準３ 科⽬の成績評価
基準２ 科⽬内容

3－1 成績評価の基準と⽅法を明⽂化し、学習者に周知していること。また、その2－1 科⽬の⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成するため基準と⽅法に従って、教員が成績評価をする⽅法が定められていること。
3－2 公正な成績評価を担保するため、学習者からの異議申⽴に対応する仕組の科⽬で編成されていること。
2－2 科⽬の⽬的、教育⽬標、及び学習アウトカム（学習効果）を達成するためみが整えられていること。

に、実施する教育⽅法が定められていること。
2－3 適切な能⼒を持った教員等が、科⽬の⽬的や教育⽬標に沿って科⽬に配置されていること。

基準４ 実施体制
4－1 科⽬を継続的かつ円滑に実施していくための運営体制が整えられ、科⽬の点検改善を実施する体制が整えられていること。

※設置構想基準に基づいて、⾃⼰点検評価基準を別に定める。

レベル 4 地域公共政策⼠ 「レベル 4 プログラム設置構想基準」
前⽂

2－3 プログラムの教育⽬標、学習アウトカムに対応した教員、講師等が、科⽬の⽬

本「レベル 4 プログラム設置基準」は、実施機関がプログラムを作成し、運⽤をはじめた段階に適⽤される基準である。科⽬が設定する学習アウトカム（学習効果）を着実に実現できる内容で教育内容が構成され、プログラム実施ができる体制と仕組みが的や教育⽬標に沿って配置されていること。
2－4 対象となる学習者を明確に定め、それらの学習者に対応した形態で開講するように設計されていること。

整備されているかを評価するための基準である。
基準３ 科⽬の成績評価
3－1 プログラムの教育⽬標、学習アウトカムに対応した成績評価の基準と⽅法を
基準１ ⽬的・教育⽬標・学習アウトカム（学習効果）
1－1 レベル 4 に対応する学習アウトカム（学習効果）が設定され、学習アウトカムを踏まえた具体的なプログラムの教育⽬標と⽬的が構想されていること。

明⽂化し、学習者に周知していること。また、その基準と⽅法に従って、教員が成績評価をする⽅法が定められていること。
3－2 公正な成績評価を担保するため、学習者からの異議申⽴に対応する仕組みが整えられていること。

基準２ プログラム内容
2－1 プログラムの教育⽬標、学習アウトカム（学習効果）を達成するための教育
内容が体系的に編成されていること。
2－2 プログラムの教育⽬標、学習アウトカム（学習効果）を達成するために実施す基準４ 実施体制
4－1 プログラムを継続的かつ円滑に実施していくための運営体制が整えられ、教育
内容の点検改善を実施する体制が整えられていること。

る教育⽅法が具体的に定められていること。
※設置構想基準に基づいて、⾃⼰点検評価基準を別に定める。

社会的認証に係る規程

61

【規程１】「地域公共政策⼠」資格教育プログラム社会的認証に係る規程
第１章 総則第１条 ⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構（以下、機構という）は、機構が定める「「地域公共政策⼠」資格教育プログラムの社会的認証（以下、社会的認証という）」の理念に基づき、「地域公共政策⼠」資格教育プログラム（以下、資格教育プログラムという）」の社会的認証評価のために、この規程を定める。なお、本規定で取り扱う資格
教育とは、社会的認証基準の定めがある教育研修である初級プログラム、政策⼠プログ
ラム、キャップストーンプログラム、PBL プログラム、科⽬認証、⾼校プログラムを指す。
２ 社会的認証評価における基準については、別に定める。
3 科⽬認証の社会的認証においても、資格教育プログラムに適⽤される本規程を適⽤する。

第１０条 委員⻑は、プログラム審査委員会を招集する。ただし、委員の委嘱後、最初のプログラム審査委員会は代表理事が召集する。
２ 委員の過半数からの要求があれば、委員⻑はプログラム審査委員会を招集しなければならない。
３ プログラム審査委員会は、委員の 4 分の 3 以上の出席がなければ、開催することができない。
４ プログラム審査委員会、出席委員の過半数の同意があれば、これを秘密会とすることができる。ただし、議事録は作成するものとする。
５ プログラム審査委員会の決定は、出席した委員の過半数をもって⾏い、可否同数のときは委員⻑が決する。

第２条 この規程において、社会的認証とは、資格教育プログラムの利害関係団体や利害６ プログラム審査委員会は、郵送、電⼦メール等で審議、決定することができる。

関係者等が認証にかかわることにより、資格教育プログラムが社会の求める質を満たし、資格申請者を輩出するのにふさわしい資格教育プログラムであることを確認するための認証のことを⾔う。
２ 前項の社会的認証評価においては、機構の設定する社会的認証基準の趣旨に沿って適合しているか否かについての認定を⾏う。

第１１条 プログラム審査委員会の委員は、利害関係を有する機関の社会的認証に関わる審議・決定に加わることができない。
２ 前項に該当する委員がいる場合は、前条第５項の決定において、当該委員は出席
委員に含めないものとする。
３ 前項の規程により出席できない委員が２名を超える場合、委員⻑は当該プログラムの第３条 資格教育プログラムは、最初の社会的認証を受けて以降、7 年以内に 1 回受審議に限って、委員会の承認を得て臨時に委員を補充することができる。

審する。また、社会的認証を受けて 3 年を経過した段階で、⽂書にてプログラム実施報
告及び改善報告を⾏うものとする。

第３章 訪問調査団
第１２条 資格教育プログラムの、書⾯評価及び訪問調査を⾏い、「調査報告書」を作成

第４条 社会的認証は、申請に基づき別に定める社会的認証基準のうち、設置構想基準に基づく「プログラム説明書」とそれに付随する資料、⼜は⾃⼰点検評価基準に基づくする業務等を⾏うため、プログラム審査委員会の下に、訪問調査団を編成することができる。

「⾃⼰点検評価書」とそれに付随する資料に対する書⾯調査及び訪問調査を通じて⾏うものとする。
2 但し、プログラム審査委員会は、プログラム審査委員会の書⾯調査による確認に基づき訪問調査を同委員会が実施するヒアリング調査等に変えることができる。
3 科⽬認証、⾼校プログラムの社会的認証はプログラム審査委員会が書⾯調査を実施し「社会的認証報告書（案）」を作成する。

第１３条 訪問調査団は、3 名の評価員により構成される。
２ 評価員のうち、1 名は⼤学等の専任教員経験を有する者、1 名は実務経験を有する者、1 名は機構事務局とする。
３ 評価員は、機構の評価員登載名簿に拠り、プログラム審査委員会の推薦と理事会の承認に基づき、代表理事が委嘱する。
４ 評価員は、理事会構成員との兼任は妨げない。

第２章 プログラム審査委員会

５ 評価員は、利害関係を有する機関の社会的認証評価に加わることができない。

第５条 資格教育プログラムの社会的認証を実施するための委員会として、機構の理事会

６ 評価員は、事前に機構が実施する評価員研修を受けたものとする。ただし、過去２年の下にプログラム審査委員会を置く。

間の間に評価員研修を受けた者については、申し出によりこれを免除することができる。
７ プログラム審査委員会は、評価員とは別に、必要に応じて専⾨アドバイザーを訪問調

第６条 プログラム審査委員会は、次の業務を所掌する。

査団内に置くことができる。ただし、専⾨アドバイザーは評価結果には関与することがで（１） プログラム実施機関の申請書類を受理し、評価内容を判断すること（判断基準はきない。

別に定める）。評価内容は、「プログラム認定報告書（案）」⼜は「社会的認証
報告書（案）」に取りまとめること。
（２） 評価内容の取りまとめにあたり「書⾯調査」を実施し、①「訪問調査団」の編成、②

第１４条 プログラム審査委員会は、訪問調査団の中から 1 名の評価員を主査に指名する。

ヒアリング調査、③質問書の作成と回答の確認のいずれかを実施し社会的認証の２ 主査は、訪問調査団を統括するとともに、「調査報告書（案）」の取りまとめを⾏う。

評価をすること。

３ 主査は、「調査報告書（案）」の取りまとめの過程で、必要に応じ、申請した実施機（３） その他社会的認証評価における重要事項に関すること。

関と事実の確認等、情報交換ができる。
４ 主査は、3 年以内に訪問調査を実施したプログラム実施機関に対し、施設⾒学の省第８条 委員の任期は、２年とする。ただし、再任を妨げない。

略を申し出ることができる。

２ 補充された委員の任期は、前任者の残任期間とする。

第４章 社会的認証の⼿続き
第９条 プログラム審査委員会に、委員⻑、副委員⻑各１名を置く。
２ 委員⻑、副委員⻑は、委員の互選により選出し、代表理事が委嘱する。
３ 委員⻑は、プログラム審査委員会の職務を管掌する。
４ 副委員⻑は、委員⻑を補佐し、委員⻑に事故等のあるとき、⼜は⽋けたときは、その職務を代⾏する。

第１５条 社会的認証の申請は、資格教育プログラムを実施する機関（以下、実施機
関という）の責任者の⽒名で、別に定める申請書の様式により、これを⾏うものとする。
２ 社会的認証の申請は、社会的認証を受審する年度の５⽉末⽇までに、機構に提出するものとする。

３ 社会的認証において検証に付す資格教育プログラムの「プログラム説明書」⼜は「⾃⼰点検評価書」、及びその他の所要資料は、７⽉末⽇までに、社会的認証⼿数料を

第２６条 機構の代表理事は、理事会による決定後、「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」を速やかに実施機関に通知しなければならない。

添え機構に提出するものとする。
４ ただし、都合により、社会的認証の申請並びにその後の⼿続きについて規程に定める
別の期⽇を設定する場合はこの限りではない。

第５章 異議申⽴審査
第２７条 実施機関は、「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」を受領後、原則２週間以内に、「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」について、代第１６条 実施機関は、プログラム審査委員会から求められたときは、追加資料を提出し表理事宛の⽂書により異議申⽴を⾏うことができる。

なければいけない。
第２８条 異議申⽴があった場合、理事会は速やかに異議申⽴審査会を置く。
第１７条 機構は、プログラム審査委員、訪問調査団を構成する評価員に対し、適切な⽅法で社会的認証の実務に関する研修を⾏う。その研修の名称は評価員研修という。

２ 異議申⽴審査会は、３名の異議申⽴審査委員で構成し、うち１名は必ず実務経験を有する者とし、委員は代表理事が委嘱する。
３ 異議申⽴審査委員には、機構の理事が含まれていなくてはならない。

第１８条 社会的認証の申請が受理された後、実施機関は原則として申請の取り下げを⾏うことはできない。ただし特段の事情が認められる場合、両者の協議により申請の取り下げを認めることがある。
２ 前項の申し⼊れは、⽂書により、機構の代表理事に対して⾏うものとする。

４ プログラム審査委員会の委員、訪問調査団の評価員、その他異議申⽴をした実施機関と利害関係を有する者は、異議審査委員になることはできない。
５ 異議申⽴審査委員の任期は、当該異議申⽴事務が終了するまでの間とし、原則 1
年以内とする。ただし、再任を妨げない。

３ 申請の取り下げに伴う費⽤の精算⽅法は別途定める。

６ 補充された委員の任期は、前任者の残任期間とする。

第１９条 プログラム審査委員会が提出書類を不受理とした場合、社会的認証⼿数料

第２９条 異議申⽴審査会に、審査⻑を１名定める。

を精算する。

２ 審査⻑は、異議申⽴審査会の職務を管掌する。

２ 不受理に伴う費⽤の精算⽅法は別途定める。
第３０条 審査⻑は、異議申⽴の事実を確認した後、異議申⽴審査会を招集する。
第２０条 訪問調査団は、プログラム審査委員会が受理した書類に基づき、書⾯評価及び訪問調査（⼜はヒアリング調査）の内容に基づき「調査報告書」を作成する。

２ 異議申⽴審査会は、全員出席の下で開会するものとする。
３ 異議申⽴審査会の決定は、全員の合意で⾏われる。ただし、審査⻑が意⾒の⼀致をみることが困難であると判断した場合、審査⻑を含む委員の過半数の同意をもって決第２１条 訪問調査団は、訪問調査終了後、原則１ヶ⽉以内に「調査報告書」をプログ

定を⾏うことができる。

ラム審査委員会に提出し、その趣旨説明を⾏うものとする。
２ 趣旨説明は、主査もしくは主査の指名に係る評価員が⾏うものとする。

第３１条 異議申⽴審査会は、原則として秘密会とする。ただし、議事録は作成しなければならない。

第２２条 プログラム審査委員会は、訪問調査団から上申された「調査報告書」が提出されたのち速やかに資格教育プログラムに関する審理を実施する。
２ プログラム審査委員会は、訪問調査団の主査もしくはその指名に係る評価員から意⾒を聴取することができる。

第３２条 異議申⽴審査会で検証に付される資料は、理事会が「プログラム認定報告書」
⼜は「社会的認証報告書」を決定するまでに、実施機関から提出された資料に限るものとする。ただし、異議申⽴審査会が特段の必要性があると判断した場合は、この限りでない。

第２３条 プログラム審査委員会は、「プログラム認定報告書（案）」⼜は「社会的認証
報告書（案）」を作成し、実施機関に「プログラム認定報告書（案）」⼜は「社会的認証報告書（案）」を送付して、意⾒を聴取する。
２ 実施機関は、「プログラム認定報告書（案）」⼜は「社会的認証報告書（案）」を受領した⽇から原則２週間以内に、社会的認証報告書（案）に関し、⽂書でプログラム審査委員会に対して意⾒申⽴を⾏うことができる。
３ プログラム審査委員会は、「プログラム認定報告書（案）」⼜は「社会的認証報告書

第３３条 異議申⽴審査会は、必要と判断した場合、資格教育プログラムの代表者、訪問調査団の主査もしくはその指名に係る評価員から意⾒聴取を⾏うことができる。
２ 異議申⽴審査会は、必要と判断した場合、実施機関への実地検証を⾏うことができる。
３ 実地検証は、審査⻑の指名に係る１名もしくは複数の異議申⽴審査会委員により⾏う。

（案）」の決定にあたり、実施機関から意⾒申⽴の当否を審議し、必要に応じて、「プログラム認定報告書（案）」⼜は「社会的認証報告書（案）」に修正を加えることができる。
４ 意⾒申⽴の採否は理由を付して、意⾒申⽴が⾏われた⽇から原則１ヶ⽉以内に、実施機関に⽂書で伝達する。

第３４条 異議申⽴審査会は、異議申⽴がなされた⽇から原則 1 カ⽉以内に、結論を裁決書（案）に取りまとめるものとする。
２ 審査⻑は、裁決書（案）を理事会に提出し、その趣旨説明を⾏う。
３ 理事会は裁決書（案）が提出された場合すみやかに審議し、裁決書を決定する。
４ 決裁書は、代表理事名で、すみやかに異議申⽴を⾏った資格教育プログラムに送付

第２４条 プログラム審査委員会は、前条の⼿続きを経て決定した「プログラム認定報告する。

書（案）」⼜は「社会的認証報告書（案）」を理事会に提出する。
第３５条 プログラム審査委員会の結論を⽀持する裁決書につき、理事会がこれを決定し第２５条 理事会は、プログラム審査委員会が提出した「プログラム認定報告書（案）」
⼜は「社会的認証報告書（案）」の審議を⾏った後、認証結果をそえた「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」を決定する。
２ 前項において、当該資格教育プログラムと利害関係を有する実施機関の者が理事会の構成員であるときは、その所属する機関の資格教育プログラムの決定に加わることはできない。

た場合、「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」は、理事会承認の⽇をもって、その効⼒が最終確定する。
２ プログラム審査委員会の結論を差し戻す旨の決裁書を、理事会が承認した場合、プログラム審査委員会は、決裁書の趣旨を踏まえ、「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」の再審理を⾏わなければならない。
３ 「社会的認証報告書」の再審理は、原則として理事会承認の⽇より２週間以内で⾏うものとする。

４ プログラム審査委員会は、「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書（修正案）」を理事会に提出する。
５ 理事会は、前項の「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書（修正案）」を審議し、新たに「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」を決定する。ただし、理事会の審議にあたり、特に必要と判断した場合には、異議申⽴審査会の審査⻑から意⾒聴取することができる。
６ 前項の⼿続きにより当該プログラムに関する「社会的認証報告書」は最終的に確定する。
７ 前項によって、理事会が「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」を最終決定させる時間は、「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」の初回の再

２ 判定結果が「認定（改善勧告付き）」の場合、プログラム実施機関は改善事項が解消されるまで、プログラム審査委員会に改善報告書を毎年提出しなければならない。
３ 「プログラム実施報告書」並びに「改善報告書」はプログラム審査委員会が受理し、必要な措置を講ずるものとする。

第４１条 プログラム実施機関は、社会的認証の期間内において、都合により資格教育プ
ログラムの提供を終了することができる。その場合には、プログラム修了者への成績証明書の交付等、学習者の利益を保護するよう努めるものとする。

審理を開始した⽇から原則１ヶ⽉を超えることはできない。

第９章 公正性・誠実性と守秘義務、個人情報の保護、倫理第４２条 プログラム審査会委員、訪問調査団の評価員、異議申⽴審査会委員（以第６章 認定第３６条 機構は、「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」の結果をもって、受審したことを証する認定書を交付する。ただし「保留」判定がなされた場合、その保留事項が解消するまでは、認定書は交付しない。

第７章 結果の公表

下、評価者等という）は、「地域公共政策⼠」資格教育プログラムの質の向上と公共政策分野の⾼度⼈材育成に係る教育の質保証と改善⽀援に貢献することを使命とし、公正かつ誠実に社会的認証評価活動に従事しなければならない。

第４３条 社会的認証に係る守秘義務については、別に定める。

第３７条 機構は、社会的認証の結果について確定した後、次の措置を取る。
（１）実施機関へ「プログラム認定報告書」⼜は「社会的認証報告書」を通知する。

第４４条 社会的認証に係る個⼈情報の保護については、別に定める。

（２）実施機関より提出された「プログラム説明書」及び「プログラム認定報告書」、⼜は「⾃⼰点検評価報告書」及び「社会的認証報告書」を、異議申⽴期間が終了した

第４５条 社会的認証に係る倫理については、別に定める。

⽇の翌⽇より３０⽇が経過した段階で、原則公開とする。
（３）前項にかかわらず、実施機関から特段の理由を付して⾮公開の要望が提出された個別情報については、両者の協議により⾮公開とすることができる。

第１０章 社会的認証⼿数料
第４６条 資格教育プログラムの社会的認証申請にあたり、実施機関は社会的認証⼿
数料を指定期⽇までに納⼊しなければならない。

第３８条 第３４条に定める異議申⽴審査会の裁決書についても、前条と同様の措置を

２ 納⼊された社会的認証⼿数料は、特段の事情がない限りこれを返却しない。ただし、第１８条第１項及び第１９条１項に規定する事情により、申請の取下げ等を認めた取る。

ときは、清算処理を⾏う。

第８章 変更等の取扱い
第３９条 機構の社会的認証を受けた資格教育プログラムは、次の社会的認証を受審す

第４７条 社会的認証⼿数料については、別に定める。

る前に、変更があった場合は、変更に係る事項について、年度ごとに⽂書でプログラム審査委員会に届け出なければならない。
２ 前項の届出があったときは、審査委員会で審議し、必要な措置を講ずるものとする。

第４０条 プログラム実施機関は、社会的認証の判定から３年が経過するまでに「プログラム実施報告書」をプログラム審査委員会に提出しなければならない。

第１2 章 雑則
第４８条 この規程の改廃は、理事会が決定する。

附則1.

この規程は、2011 年 10 ⽉１⽇から施⾏する。

2.

2014 年 6 ⽉ 23 ⽇ ⼀部改訂

3.

2015 年 6 ⽉ 24 ⽇ ⼀部改訂

4.

2016 年 3 ⽉ 31 ⽇ ⼀部改訂5.

2017 年 8 ⽉ 4 ⽇ ⼀部改訂6.

2019 年 6 ⽉ 13 ⽇ ⼀部改訂

【規程２】 「地域公共政策⼠」資格教育プログラムに係る社会的認証⼿数料規程
第１条

この規定は、⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構（以下、機構という）が実施する社会的認証に関する⼿数料等（以下、社会的認証⼿数

１プログラムあたり 400,000 円（税別）料）について定める。
（３）科⽬認証及び軽微な変更申請科⽬追加分にかかる科⽬申請
第２条

1 ポイントあたり

社会的認証⼿数料は、認証を受ける機関の種別と申請内容に応じ20,000 円（税別）て次のとおりとする。
第３条（１）申請時に資格教育を運⽤していない機構の会員機関
１プログラムあたり 500,000 円（税別）

資格教育プログラムの社会的認証⼿数料は、実施機関からの申し出により分割して納付することができる。分割は申請年度を起点とし、申請した社会的認証期間の終了年度を終点とし分割期間を定め、その期間にある
年度数を分割数とする。また、社会的認証⼿数料を分割数で割った場合に（２）申請時に資格教育を運⽤している機構の会員機関

発⽣する千円以下の端数については初年度に請求する。

２

分割にて社会的認証⼿数料を⽀払う場合、「地域公共政策⼠」資格
教育プログラム社会的認証に係る規程 1 第 41 条に基づき資格教育プログ

２ ただし都合により、別の納⼊⽇を設定する必要がある場合は、この限りでない。

ラムを終了する場合は、分割として残っている社会的認証⼿数料の残額を⽀払わなくてはならない。

申請の取り下げ⼜は不受理に伴う費⽤の精算は、実費分を差し引

第８条

いた⾦額を返却する。
社会的認証の訪問調査に係る旅費については基本的には社

第４条

会的認証⼿数料のうちに含まれるが、機構事務局からの距離が 25

この規程の改廃は、理事会が決定する。

第９条

キロメートルを超える機関についてのみ、別途⽣じた実費を請求する。
附則
中間報告及びプログラム実施報告にかかる経費については、特に⼿数第５条

料を徴収しないものとする。

異議申⽴に係る経費については、別途実費を請求する。

第６条

社会的認証⼿数料は、認証を受ける年の７⽉末⽇までに納⼊しな

第７条

7.

この規程は、2011 年 10 ⽉１⽇から施⾏する。

8.

2014 年 6 ⽉ 23 ⽇ ⼀部改訂

9.

2015 年 6 ⽉ 24 ⽇ ⼀部改訂10.

2016 年 3 ⽉ 31 ⽇ ⼀部改訂11.

2017 年 8 ⽉ 4 ⽇ ⼀部改訂12.

2019 年 6 ⽉ 13 ⽇ ⼀部改訂ければならない。

【規程３】「地域公共政策⼠」資格教育プログラムに係る社会的認証資格発⾏⼿数料規程（総則）

第４条 資格発⾏⼿数料は、以下のとおり定める。

第１条 この規定は、⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構（以下、機構とい「初級地域公共政策⼠」 3,000 円（税別）う）が実施する「地域公共政策⼠」資格の発⾏⼿数料等にについて定める。

「地域公共政策⼠」

12,000 円（税別）（資格申請者）

第５条 資格の発⾏⼿数料の返済は、特段の事情がない限り応じない。

第２条 本規程において資格発⾏申請者は、以下の各号に該当するものをいう。

２ 都合により資格の発⾏⼿数料を返済する場合は、実費⼿数料を差し引いた（１）

機構が社会的認証した資格教育プログラム⼜は認定を受けた科⽬

額を返却する。

における所定の要件を修了し、「初級地域公共政策⼠」の資格を申請す
るもの。
（２）

機構が社会的認証した資格教育プログラム及び特別講義を修了（決定）第６条 この規程の改廃は、理事会が決定する。

し「地域公共政策⼠」の資格を申請するもの。

(資格申請)
第３条 資格申請者は、機構が定める様式にプログラム実施機関が発⾏する資格
教育プログラムの履修を証明する書類を添えて申請すること。

附 則この規程は、平成 26 年 6 ⽉ 23 ⽇から施⾏する。
１ 平成 27 年 5 ⽉ 23 ⽇ ⼀部改訂
２ 平成 28 年 6 ⽉ 20 ⽇ ⼀部改訂

（発⾏⼿数料）

3 平成 29 年 8 ⽉ 4 ⽇ ⼀部改訂

【規程 4】「地域公共政策⼠」資格教育プログラムに係る社会的認証守秘義務規程（総則）
第１条 ⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構（以下、機構という）の定款第第３条 評価者は、評価活動を通じて収集した情報を社会的認証以外の⽬的に使⽤してはならない。

３条及び第４条に規定する社会的認証に従事する評価者は、社会的認証の⽬的及び意義を⼗分に理解し、「地域公共政策⼠」資格教育プログラム（守秘義務）（以下、資格教育プログラムという）の質的向上及び改善に貢献することを使

第４条 評価者は、社会的認証申請機関が提出した諸資料及び実地調査、その命とし、公正誠実に評価活動に従事しなければならない。

他の評価活動を通じて得られた未公開の情報を、漏えいしてはならない。なお、この守秘義務は、評価活動終了後も継続するものとする。

（対象）
第２条 本規程において評価者とは、以下の各号に該当するものをいう。
（１） 社会的認証に従事するすべてのプログラム審査委員及び評価員（２） 社会的認証に関わるすべての異議申⽴審査会の委員（資料の返却）第５条 評価者は、機構事務局から送付された社会的認証申請機関に関する資料を、評価活動終了後、すみやかに機構事務局に返却しなければならない。

（取り扱い）

（保存と処分）（決定）

第６条 機構は、資格教育プログラムの実施機関が、社会的認証評価の申請のため提出し 第７条 この規程の改廃は、理事会が決定する。
た諸資料について、次回以降の社会的認証のために１部保存するほかは、外部に漏えいすることのないよう、適切な⽅法で処分するものとする。

附 則この規程は、平成 23 年 9 ⽉ 30 ⽇から施⾏する。
２ 平成 25 年 3 ⽉ 15 ⽇ ⼀部改訂

【規程 5】「地域公共政策⼠」資格教育プログラムに係る社会的認証個人情報の保護規程（⽬的）（収集の制限）第１条 この規程は、個⼈情報の保護に関する法律および個⼈情報の保護に関する法律施⾏令に基づき、⼀般財団法⼈地域公共⼈材開発機構（以下「本機第６条 個⼈情報の取得は、適正かつ公正な⼿段により、これを⾏わなければなら構」という）における個⼈情報の取扱いに関する基本的事項を定め、本機構のない業務の適正かつ円滑な運営を図りつつ、個⼈の権利利益およびプライバシーの保２ 個⼈情報は、次に掲げる場合を除き、本⼈から直接取得するものとする。

護に資することを⽬的とする。

（１）本⼈に同意があるとき。
（２）法令等に定めがあるとき。

（⽤語の定義）（３）出版、報道等により公にされているとき。

第２条 この規程における⽤語の定義は、次のとおりとする。

（４）個⼈の⽣命、⾝体または財産の保護のために緊急に必要があると（１） 個⼈情報 個⼈に関する情報であって、当該情報に含まれる⽒名、⽣年
⽉⽇その他の記述等により特定の個⼈を識別することができるもの（他き。
（５）その他本⼈以外の者から収集することに、相当の理由があるとき。

の情報と照合することができ、それにより特定の個⼈を識別することができることとなるものを含む）をいう。
（２） 個⼈データ 特定の個⼈情報をコンピュータを⽤いて検索することができる
ように体系的に構成したもの、または特定の個⼈情報を容易に検索することができるように体系的に構成したものとして政令で定めるものをいう。
（３） 保有個⼈データ 開⽰、内容の訂正、追加または削除、利⽤の停⽌、消去及び第三者への提供の停⽌を⾏うことのできる権限を有する個⼈デ（利⽤⽬的の通知等）
第７条 本機構は、個⼈情報を取得した場合は、あらかじめその利⽤⽬的を公表している場合を除き、速やかにその利⽤⽬的を、本⼈に通知し、または公表しなければならない。
２ 本機構は、利⽤⽬的を変更した場合、変更された利⽤⽬的を、本⼈に通知し、または公表しなければならない。
３ 前２項の規定は、次に掲げる場合については、適⽤しない。

ータであって、その存否が明らかになることにより公益その他の利益が害さ（１）利⽤⽬的を本⼈に通知し、または公表することにより本⼈または第れるものとして政令で定めるもの、 または⼀年以内の政令で定める期間

三者の⽣命、⾝体、財産その他の権利利益を害するおそれがある以内に消去することとなるもの以外のものをいう。

場合（２）利⽤⽬的を本⼈に通知し、または公表することにより本機構の権利（責務）

または正当な利益を害するおそれがある場合

第３条 本機構は、個⼈情報保護の重要性を⼗分に認識し、個⼈情報の取扱い（３）国等の機関が法令の定める事務を遂⾏することに対して協⼒するに伴う個⼈の権利や利益の侵害の防⽌に関し、必要な措置を講じるよう努めな必要がある場合であって、利⽤⽬的を本⼈に通知し、または公表すければならない。
２ 本機構の役員および職員並びに本機構の業務に従事している者は、この規程

ることにより当該事務の遂⾏に⽀障を及ぼすおそれがあるとき（４）取得の状況からみて利⽤⽬的が明らかであると認められる場合

及び規程と関連する本機構の他の規程等並びに関係法令を遵守するとともに、職務上知り得た個⼈情報を漏えいし、または不当な⽬的に利⽤してはなら（利⽤及び提供の制限）ない。

第８条 収集した個⼈情報は、定められた⽬的以外の⽬的に利⽤ し、または提供

その職を退いたときも同様とする。

してはならない。ただし、次の各号のいずれかに該当するときはこの限りではない。

（管理責任者）（１） 法令に基づいて利⽤し、または提供するとき。

第４条 個⼈情報の適正な管理及び安全保護を図るため、管理責任者を置く。

（２） 本⼈の同意に基づいて利⽤し、または提供するとき及び本⼈に提供

２ 管理責任者は、事務局⻑をもって充て、個⼈情報保護のための業務について、統括括的責任と権限を有する。

するとき。
（３） 個⼈の⽣命、⾝体または財産の保護のために緊急に必要があるとき。
（４） その他利⽤し、または提供することに、相当の理由があるとき。

（利⽤⽬的の特定）第５条 本機構は、個⼈情報を取扱うに当たっては、本機構の業 務の遂⾏上必要な範囲内で、その利⽤⽬的を可能な限り特定しなければならない。
２ 本機構は、利⽤⽬的を変更する場合には、変更前の利⽤⽬的と相当の関連性を有すると合理的に認められる範囲を超えて⾏ってはならない。この場合において、相当の関連性の有無の判断は、管理責任者が⾏うものとする。

（個⼈データの適正管理）
第９条 個⼈データは、定められた⽬的の範囲内で、常に正確、安全かつ最新のものとして保有されなければならない。
２ 個⼈データは、漏えい、毀損、改ざん、滅失の防⽌その他適切な管理を⾏うた
めに必要な措置が講じられなければならない。

（３） 他の法令に違反することとなる場合

３ 不必要となった個⼈データは、確実かつ迅速に廃棄または消去されなければならない。

２ 前項で開⽰しない旨を決定したときは、速やかに個⼈情報の本⼈にその旨を説明する。

（取扱い等の委託）
第１０条 本機構は、個⼈データの取扱いの全部または⼀部を委託する場合は、その取扱いを委託された個⼈データの安全管理が図られるよう、委託先に対する必要かつ適切な監督を⾏わなければならない。
２ 前項の場合においては、当該委託に係る契約書等に、次に掲げる事項を記載しなければならない。ただし、委託の内容または性質により、記載する必要がないと認められる事項については、この限りでない。

（情報内容の訂正・追加・削除の請求）
第１３条 個⼈情報の本⼈から、保有個⼈データの内容が事実でないことを根拠に内容の訂正、追加または削除を求められた場合は、利⽤⽬的の達成に必要な範囲内で調査した結果に基づいて措置を決定する。
２ 前項で訂正等の措置をした場合または措置をしない旨を決定したときは、速やかに個⼈情報の本⼈にその旨を通知する。

（１）委託先において、その従業者に対し当該個⼈データの取扱いを通じて知り得た個⼈データを漏らし、または盗⽤してはならないこと。
（２）当該個⼈データの取扱いの再委託を⾏うに当たっては、本機構へその旨を、⽂書をもって報告すること。
（３）委託契約期間（４）利⽤⽬的達成後の個⼈データの返却または委託先における廃棄若
しくは削除を適切かつ確実に⾏うこと。
（５）委託先における個⼈データの加⼯（委託契約の範囲内のものを除く。）、改ざん等の禁⽌または制限（６）委託先における個⼈データ情報の複写または複製（安全管理上必要なバックアップを⽬的とするもの等委託契約範囲内のものを除（情報の利⽤停⽌・消去の請求）第１４条 個⼈情報の本⼈から、保有個⼈データについて、⽬的外の利⽤あるいは
不正な⼿段による取得を理由に利⽤の停⽌または消去を求められた場合は、必要な調査の結果に基づいて措置を決定する。
２ 個⼈情報の本⼈から、保有個⼈データについて本⼈の同意なく第三者に提供されたことを理由に第三者への提供の停⽌を求められた場合で、相当の理由があることが判明したときは直ちにこれに応じる。
３ 前２項で当該保有個⼈データの利⽤の停⽌、消去または第三者への提供の停⽌の措置をした場合または措置をしないことを決定したときは、速やかに個⼈
情報の本⼈にその旨を通知する。

く。）の禁⽌。
（７）委託先において個⼈データ漏えい等の事故が発⽣した場合における本機構への報告義務。
（８）委託先において個⼈データの漏えい等の事故が発⽣した場合における委託先の責任。

（理由の説明）
第１５条 保有個⼈データについて 個⼈情報の本⼈からの請求による利⽤⽬的の通知、開⽰、内容の訂正・追加・削除、利⽤停⽌・消去、第三者への提供の停⽌の措置をしないときまたはその措置と異なる措置をする場合は、個⼈情報の本⼈に対しその理由を説明する。

（利⽤⽬的の通知の請求）第１１条 個⼈情報の本⼈から、保有個⼈データの利⽤⽬的の通知を求められた
ときは、郵便、電話、電⼦メールなどにより速やかに通知する。
２ 前項で利⽤⽬的を通知しない旨を決定したときは、速やかに個⼈情報の本⼈にその旨を通知する。

（情報の開⽰の請求）第１２条 個⼈情報の本⼈から、保有個⼈データの開⽰を求められた場合は、本⼈であることを確認したうえで、次の場合を除き当該保有個⼈データを書⾯または本⼈の同意する⽅法により開⽰する。
（１） 本⼈または第三者の⽣命、⾝体、財産等の権利利益を害する（苦情の処理）第１６条 本機構は、個⼈情報の取扱いに関する苦情の適切かつ迅速な処理に努めなければならない。

（漏えい等の事実の通知）
第１７条 本機構の役員および職員並びに本機構の業務に従事している者により、保有あるいは取扱いを委託している個⼈情報の漏えいがあった場合は、速やかに管理責任者に報告するとともに、漏えいの内容を個⼈情報の本⼈に通知する。
この規程は、平成 23 年 9 ⽉ 30 ⽇から施⾏する。

【規程 6】「地域公共政策⼠」資格教育プログラムに係る社会的認証評価者および本機構事務局職員倫理規程恐れがある場合（２） 本機構の業務の適正な実施に著しい⽀障を及ぼす恐れがある

附則

場合
第１条

地域公共⼈材開発機構（以下、「本機構」という）の⾏う「地域公成のための資格教育プログラムの質保証（社会的認証）」をいい、また「評価

共政策⼠育成のための 資格教育プログラムの質保証（社会的認証）」評価に者」とは、以下の各号に該当するものをいう。

従事する評価者は、プログラムの質的向上および改善に貢献することを使命とし、（１） 質保証（社会的認証）に従事するすべての審査委員及び評価員

公正誠実に評価活動を⾏わなければならない。

（２） 質保証（社会的認証）に関わるすべての異議申⽴審査会の委員

第２条

本規程において「質保証（社会的認証）」とは、⼀般財団法⼈地域

公共⼈材開発機構の定款第３条及び第４条に基づく、「地域公共政策⼠育第３条

この規程において「利害関係者」とは、社会的認証評価を申請、または予定しているプログラム実施機関の専任の講師団及び事務職員をいう。

第４条

評価者および本機構事務局職員は、以下の各号に掲げる⾏為を（５）職務として出席した会議その他の会合において、利害関係者から茶菓の提供を受けること。

⾏ってはならない。

（６）多数の者が出席する⽴⾷パーティーにおいて、利害関係者から飲⾷物の提供を受け、⼜は利害関係者と共に飲⾷をすること。

（１）利害関係者から⾦銭、物品の贈与（せん別、祝儀、⾹典⼜は供花その他これらに類するものを含む。）を受けること。

（７）職務として出席した会議において、利害関係者から簡素な飲⾷物の提供を受け、⼜は利害関係者と共に簡素な飲⾷をすること。

（２）利害関係者から直接⼜は利害関係者の負担により、無償で物品⼜は不動産の貸付けを受けること。

（８）利害関係者と共に⾃⼰の費⽤を負担して飲⾷をすること。

（３）利害関係者から直接⼜は利害関係者の負担により、無償で役務の提供を受けること。

第５条

評価者および本機構事務局職員は、私的な関係（評価者および（４）利害関係者から供応接待を受けること。

本機構事務局職員としての⾝分にかかわらない関係をいう。以下同じ。）がある（５）利害関係者と共に遊技⼜はゴルフをすること。

者であって、利害関係者に該当するものとの間においては、職務上の利害関係の（６）利害関係者と共に旅⾏（公務のための旅⾏を除く）をすること。

状況、私的な関係の経緯及び現在の状況並びにその⾏おうとする⾏為の態様等にかんがみ、公正な評価活動の実施に対する社会からの疑惑や不信を招くおそ

２ 前項の規定にかかわらず、評価者および本機構事務局職員は以下の各号に掲げる⾏為を⾏うことができる。

れがないと認められる場合に限り、前条第１項の規定にかかわらず、同項各号に掲げる⾏為を⾏うことができる。

（１）利害関係者から宣伝⽤物品⼜は記念品（当該機関のロゴが⼊ったもの）であって広く⼀般に配布するためのものの贈与を受けること。ただし、第６条

評価者および本機構事務局職員は、利害関係者からの依頼に応

額⾯３千円を超えるような⾦券類の贈与を受けてはならない。

じて報酬を受けて、本機構の評価に関する講演、討論、講習もしくは研修におけ（２）多数の者が出席する⽴⾷パーティー（飲⾷物が提供される会合であっる指導もしくは知識の教授、著述、監修、編さんをしようとする場合は、あらかじめて⽴⾷形式で⾏われるものをいう。以下同じ。）において、利害関係者

本機構事務局⻑の承認を得なければならない。

から記念品の贈与を受けること。
（３）職務として利害関係者を訪問した際に、当該利害関係者から提供され第７条

この規程の改廃は、理事会が決定する。

る物品を使⽤すること。
（４）職務として利害関係者を訪問した際に、当該利害関係者から提供される⾃動⾞を利⽤すること（当該利害関係者の所属する機関の周囲の交通事情その他の事情から当該⾃動⾞の利⽤が相当と認められる場合に限る。）。

附則
この規程は、平成 23 年 9 ⽉ 30 ⽇から施⾏する。

発⾏

2023 年 6⽉ 12⽇

編集・発⾏

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