総合「なら」科 学習指導案
奈良市立朱雀小学校
教諭 中村友弥
学年

第５学年

単元名

平城ニュータウンの主人公

１ 単元の目標
まちづくりについて興味をもち、中心となってまちづくりをしてきた人との話し合いやまちづくりに参加する活動を通して、自分たちが住むまちは自分たちがつくっていくという当事者意識を育てる。

２ 単元について・教材について本校の校区は、主に大阪、京都のベットタウンとして発展してきた地域である。１９７０年からニュータウン建設が始まり現在に至る。本単元では、まちづくり活動の中心を担っている方々や場所に焦点をあてた活動を行う。ニュータウンのあゆみを学び、現在まちづくりに取り組んでいる方の話を聞く活動やフィールドワークを通して「自分たちもまちづくりに参加したい。」という意欲を高める機会を設定している。
まちづくりとは何なのかを考え、公園の整備や防災への取り組み、地域の行事運営や自治体の各活動などがまちづくりにつながっていることに気づくことができる教材である。また、実際にまちづくりに参加する活動を設けることで、自分たちもまちづくりに貢献することができる実体験を通して、まちづくりの当事者意識を高めたい。

・児童について本学年の児童は、地域の行事に参加する児童が多く、１１月に地域で行われたキッチンカーフェスタ（感染対策は厳重に行った上で実施されている。）はコロナ禍にもかかわらず大賑わいであった。地域の各行事を楽しみにしていて参加率は高いが、主催者側として地域行事に参加したり関わったりしたことがある児童はほぼいない。各行事がどのように運営されているか、そこで活動する人々の考えや思いを知る児童は、ほとんどいないであろう。特に今年度は 感染予防対策のため、地域の方と意見交流をする機会や活動する機会が少なかった。そこでこの単元を設定し、この学習を通して、日々の地域の活動がまちづくりにつながっていることに気づかせたい。さらに、まちづくりを行うのは自分たちであるという当事者意識や自ら考え、積極的に意見交流する力を育むとともに、地域や自分の良さも実感してほしい。

・指導について導入段階では、平城ニュータウンのまちづくりに目を向けさせるために、平城京ロータリークラブ主催の標語づくりに取り組む。この標語は、未来の高の原がテーマで平城ニュータウンにある小学校が取り組んでいる。「自然豊かなまちにしたい。」「笑顔あふれるまちにしたい。」など、児童のまちに対する期待や願いを、標語づくりを通して、ふくらませていく。「まちづくりとは何なのか。」「これからのまちづくりをどのようにすればいいのか。」という児童の疑問を基に、学習課題を設定し、ニュータウンのあゆみや現在まちづくりをされている方から話を聞く活動、フィールドワークを通してまちづくりとはどういうことなのかに気づかせていく。また、「自分たちもまちづくり参加したい。」という意欲を高め、まちづくりに参加する活動を取り入れながら、学習を展開していく。
まちづくりに参加する活動は、地域と連携しながら主催者としての企画、準備、運営、片付けをできるだけ児童が担うことができるようなものを準備していたが、緊急事態宣言が関西で発令されたため、大幅に活動内容を変更することになった。社会科の情報を扱う単元と連携し、フィールドワークを中心に取材活動を行う。取材内容は、ニュース番組として制作発信することにした。例えば、まちの憩いの場である平城第２号公園へ行き、いつもきれいに整備されていることや防災用品が保管されていることに着目させ、公園を整備している人たちの存在に気づかせ、まちづくりにつながっていることを気づかせる。気づいたことはニュースの形で動画制作を行い、発信していく。制作した動画は、言葉遣いやモラル、肖像権、著作権など、メディアリテラシー意識してチェックし、振り返る。このような活動を通して、自治体が行っている各行事だけでなく、日々の地域活動がまちづくりにつながっていることに気づかせ、誰でもまちづくりにつながる活動ができることを実感させることで当事者意識を育ませたい。

３ 単元で育成を目指す能力・態度【この題材で働かせるESDの視点（見方・考え方）】○連携性
まちづくりは、各団体や各個人がそれぞれに行うものではなく、世代を越えて連携協力しながら進めることが大切であるということ○責任性
今の世代がまちづくりを担っているが、新しい若い世代（子ども含む）もまちづくりに参加する当事者意識をもつこと【この学習を通して育てたいESDの資質・能力】○コミュニケーションを行う力
地域での活動がまちづくりにつながっていることについて、意見交流を通して、自分の考えをつくりあげる。

○他者と協力する態度
まちづくりの活動は様々な世代と協力して行うことが大切なので、積極的に協力していこうとしている。
○つながりを尊重する態度
地域の行事を企画運営することや建物を建てることだけがまちづくりではなく、各自治体の活動もまちづくりにつながっているので、自分たちも参加することができる。
【この学習を通して育てたいESDの価値観】○世代内の公正共に住むまちだから、ある世代ばかりがまちづくりを行うのではなく、全ての世代がまちづくりに貢献する。
【関連するSDGs】○目標１１：まちづくり

４ 単元の計画
次

活動① これからの平城ニュータウン ～標語づくり～

第〇テーマ 未来の高の原

一次

時・テーマにそって、進んでシート①

標語をつくっている。

・標語
作成用紙

自然が残るまちがいいな。

笑顔あふれるまちがいい。

評価物等○つながりを尊重する態度 ・ワーク

標語をつくってみよう！

２

評価規準

間
活動② わたしたちのまちのあゆみ → まちづくりは人づくり〇むかしの平城ニュータウンを写真で見てみよう○つながりを尊重する態度 ・ワーク

第【奈良県立情報館の河本さん】

・学んだことから課題やシート②

二・現在の写真と見比べて残っているものやなくなったも「コトづくりをしてみよ「むかしと次の、新しいものを整理する。

う」という学習課題を見現在をくら４○街づくりに関わっている人に話を聞いてみよう

出そうとしている。

べて」

時【朱雀地区自治連合会 会長 作間さん】

間まちのイベント 学校とのつながり 作間さんの思い
まちづくりとは、何だろう？
新しい世代が担ってほしい！
nani だろう？
まちづくりは人づくり、人づくりは『コトづくり』

・ワーク
シート③
「まちづくりとは？」

これからの平城ニュータウンを考えるのわたしたち！ 『コトづくり』に参加してみよう！

活動③ 『コトづくり』をしてみる！ →○『コトづくり』 ～主催者として企画する～・ワーク

・朱雀まちづくり協議会と連携して実施する。

シート④

企画 → 準備 → 運営 → 片付け【コトづく※関西に緊急事態宣言が発令され、できなくなったので変り提案書】

更。

第○調べ学習（歌姫近隣公園の瓦窯跡と平城京）三・瓦窯跡って何？

次○コミュニケーションを・ワーク行う力

シート⑤・どうして今も保存されているのだろう？

・自分の考えをもち、友

【振り返り

８

○フィールドワーク（平城第２号公園、３号緑地公園）

だちや地域の人と意見用紙】

時・どうしていつもきれいなの？

を交流している。

間→公園を整備している人たちがいる。
・防災倉庫って何？ ・なぜここに水道施設があるのかな？

○他者と協力する態度→災害が起こったときの備えをしている。

・役割分担しながら、協→生活用水を確保している。

力して活動している。

・行事があるときはどんな様子かな？
→まちの人たちや参加者がいっしょに楽しむことができる。

○つながりを尊重する態度○まちづくり協議会会長へのインタビュー

・地域の活動がまちづく

・なぜ活動しているの？

りつながっていることに→日々の活動全てがまちづくりにつながっている！

気づいている。

・困っていることは？

・まちづくりは、誰でも参→新しい世代の参加者が少ない。まちづくりは、だれでも参加できることに気づい加することができる。ている。

○ニュース番組形式で動画を制作し発信する。
・構成を工夫して伝えたいことが伝わる動画を作りたい。
・著作権や肖像権などモラルは大丈夫かな？
○振り返り・動画を見た人に、感想を聞いてみる。
・ここまでの学習を振り返り、考えが変わったことややってみたいと思うようになったことを中心に感想を書く。

５ 本時案（１１時間目）（１）目標
まちづくり協議会会長へのインタビューを通して、地域の活動がまちづくりにつながっていることに、気づくことができる。
（２）展開
学習活動

指導上の留意点①前時までの振り返りをする。

・振り返やすいように、記・フィールドワークで公園を整備している録写真を活用する。

評価規準

人たちや災害への備えをしていることを知ったよ。

「まちづくりとは？」のテーマでインタビューをしよう。
②まちづくり協議会会長へインタビュー

・事前に用意したインタビする。

ュー内容を基にインタビ

・まちづくりとは具体的にどういうことでューさせる。

すか？

・オンラインで行う。

・まちづくりの楽しさは何ですか？

・事前に質問項目は、・困っていることはありますか？

伝えておく。

③インタビューした感想を伝え合う。

・インタビュー内容を基に・まちづくりとは、建物を作ったりイベント意見交流ができるようをしたりすることだと思っていたけど、公に、内容を板書してお園の整備や災害への備えもまちづくりく。

○つながりを尊重する態度
・地域の活動がまちづくりつながっていることに気づいている。につながっているんだね。
・社会体育で活躍することもまちづくりに・協議会会長にも、オンラつながるのかな？

インで意見交流に参加

・自治体の活動もまちづくりつながってしてもらう。

・まちづくりは、誰でも参加できることに気づいている。

いるんだね。
・私たちを含めて若い世代がまちづくりを意識して参加することが大切だと思った。
④本時の振り返りをする。

・友だちの意見を尊重して伝え合うことができたか。
・学んだことを生かして意見をもつことができたか。
・まちづくりについて自分なりの意見をもつことができたか。