■2021年（令和3年）3月日

内外教育

第3種郵便物認可

いつもしているリアルの授業に近いものをしようと工夫しました。

──オンライン授業の成果はどうですか。
学生は、見られている自分を意識して、伝える

オンライン授業をどう進めたか──コミュニケーションスキルに面接指導も──した。同じ画面に多くの人の顔が映し出されると、べきことを発信する、そういうスキルが高まりま●神戸女学院大学非常勤講師 川邊暁美さんに聞く

感じよく映っている人と、そうではない人の差が──SNSから得た知恵とは何ですか。
分かりやすいマニュアルが、大学教員グループあまりありません。人の話を聞く時、画面で相手日常生活でカメラを見てしゃべるというのは、ょう、などと細かい点を指導することができます。 よく分かります。感じを良くするためには、明るのSNS上にありました。Zoomの使い方から、の表情を見なければならないので、目線は少し下

新型コロナウイルスの感染拡大を受け、各大学れた。教員は、どう対応したのか。神戸女学院大授業を進める上でのやり方が細かく載っていましがりますが「あまり目線を下げ過ぎないよう、顔話し掛けようとする感じが分かります。

めの服を着たり、カメラを見て話したりすると、学非常勤講師で「キャリアのためのコミュニケーた。大学教員は非常勤が多く、自宅の脆弱な通信ではオンラインによるリモート授業を余儀なくさシ ョ ン 論 」 を 教 え る 川 邊 暁 美 さ ん（ 言 の 葉

環境の中で授業をしなければならない人が多いのオンライン上で自分を見るということを通じ、を動かさない程度に」と教えます。のように見られているかが分かります。姿勢、身画面では自分自身がどのように映り、他人からど一方「授業の準備とフォローにこれまでの何倍という情報を得ました。て、どのような環境を整えなければならないのかです。その中で、最低限どのようなものをそろえぜいじゃくOFFICEかのん代表）に聞いた。

マンツーマン指導に効果──オン ライン授業を始めた経緯は何ですか。
2020年度の新学期が延期になる中、インターネット交流サイト（SNS）で新型コロナ下で大学からは「オンラインで『顔出し』を強制しだしなみ、発声、言葉選び、話し方など、授業のいう声も書てはいけない」と言われています。プライバシーテーマそのものです。

き込まれての問題や受講環境の違いがあるからです。しかし、も時間がかいました。

私は通常の授業は顔を出さなくてもいいけれど、かり、過労

そこで、凝必要な時は予告して「次の授業は、ボイストレーの大学教員の在り方などを情報交換するグループって動画をニングをするので、皆さん一人一人に声を出しての存在を知り、各大学の動向をつかむことができたくさん配──教室だと教員から見えない場所もありますが、オンラインで隠れることはできませんか。

信しようともらいます。私から表情とか口の開け方を指導で死寸前」とは思わず、ました。遠隔授業は避けられないと分かり、早く準備しないといけないと覚悟しました。
──気付
 いたことは何ですか。
オンライン授業は、マンツーマン指導に適しています。ウェブ面接対策の個人指導をしました。
面接される人の印象は、その画面の中で集約され、よく伝わります。画面の背景を少し明るくし、ブラウスのしわに気を付けましょう、人の話を聞いている時に口を開ける癖があるので気を付けましオンライン取材に応じる川邊さん─ 8 ─23

てください」と伝えました。できない場合は、事きるので、できるだけカメラをオンにして参加しんとリアクションをしようと思った」というのもをもらえた」ので「私も人の話を聞く時は、ちゃに対してうなずいている人や笑顔の人がいて、力て良かった」というのがありました。また「意見余裕を持った授業構成にしなければなりません。

うかを意識する必要があります。対面授業よりもことです。実際の授業以上に、伝わっているかどまず、双方向のコミュニケーションを心掛けるましたが、全員が顔出しする授業はこの授業だけったです。Zoomでの授業は他にも幾つかありで感想をもらった中で「この授業を履修して良かをつないで早めに入ってもらったり、終了後に個ね。それを解消するためには、授業前にZoomりましたが、オンラインでは余裕が無かったです

これまで、授業の前後でいろいろ話す機会はあ──授業中、教員の体験談などは話せなくなるとも聞きますが。

期限には余裕を持たせました。必ず、一人一人に学生には、多くの課題が出されているので、提出ンラインでも、メールで提出してもらいました。

り返りシート」を提出してもらっていました。オ

これまでは、出欠票の代わりに「（授業の）振──授業を通じて分かったことは何ですか。
オ ン ラ イ ン で も つ な が る こ と が で き ま し た。

技試験を行いました。

──学期末の試験はどのようにしましたか。
3分間の自由テーマでプレゼンテーションの実ードバックは励みになったようです。

全員が顔出ししていなかったら、画面が真っ暗業をこなしているという感じがありました。

──物足りない部分はありましたか。
オンラインでは、何か予定調和で、想定した授すことです。

ションは大きくするということです。安心感を出ました。また、学生の発言などに対して、リアクだったから」とありました。また「友達を見てい別に相談や聞きたいことがあったら残ってもらっフィードバックしました。学生たちにとってフィアドバイスはありますか。

前にメールで伝えてほしいと話しました。

ありました。学生は、授業で一つ一つ学んでいるですか。

──授業
 中に学生は自分の顔を出さないものなの一方的に私が話す時間は、長くても分以内にしのです。

ると、自然と元気が出ました」という意見もありたりすることが考えられます。何人かの学生は残自発的に顔を出してくれる学生もいましたが、ました。学生の顔を見られることがうれしかったって話をしてくれました。

強制してはいけないと思っていました。ただ、後のだと思います。

画面上は均等割──想像 以上に成果を挙げたことはありますか。
Zoomは、グループディスカッションできる機能があって、画面に均等割で皆の顔が出ます。

あるところにしゃべらなければなりません。

現実の教室では、よく発言する子や友達がいたら、 になります。黒い枠の中にそれぞれの名前だけがそちらに視線が行きます。オンラインでは、フラ「コロナ禍でキャンパスに行けなかったけれども、オンラインのツールを使って、自分自身をちゃん授業の内容を集中して話すので、効率的ではあ

相手の表情から、何が言いたいのかを感じ取り、 るけれども「つながっている感」がありません。

ットな関係を築けるのです。と伝えるということに意識を向け、スキルを身にープワークや発声練習などを取り入れ、集中力を学生も教員をずっと見ていると疲れます。グルえました。受講した学生が全員、カメラ目線できいていく中で、生きる力になるベースです」と伝付けられたと思います。これからの人生を切り開双方向のコミュニケーションを心掛けて、学生のまだこの人は発言してない、目線を下に落として配 慮 す る よ う に な り ま し た。 終 了 後 に「 振 り 返いるこの子はまだ議論に入れてないことが分かり、 反応を引き出すようにしています。
り」を提出させると、うまく意見を言えなかったちんと笑顔で話すことができるようになりました。

（ 村田純一＝ 時事総合研究所）

持続させるようにしました。

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第3種郵便物認可学生に対し、Aさんが「さっきの話をもう一度し内外教育──これから初めてオンライン授業をする人への日─ 9 ─

15てください」と振ってくれたので「もう一度言え■2021年（令和3年）3月23