平成28年度 文部科学省共催

ｅスクール ステップアップ・キャンプ 2016
東日本大会 in 東海 報告
奈良教育大学大学院教授

1

大会概要

小

柳

和喜雄

氏、そして岐阜市教育委員会教育長の早川三根夫
氏よりそれぞれご挨拶があった（写真１）。

（一財）日本視聴覚教育協会及び日本視聴覚教具

続いて、文部科学省生涯学習政策局情報教育課

連合会の主催、文部科学省の共催により「ｅスク情報教育振興室の稲葉室長補佐より「教育の情報

ール ステップアップ・キャンプ 2016 東日本大化の動向と今後の展望」をテーマに基調講演が行会 in 東海」が、平成28年12月10日（土）に、岐われた（写真２）。講演では、教育課題及び教育阜市文化産業交流センター：じゅうろくプラザ（岐改革の動向、次期学習指導要領の改訂の要点、進阜県岐阜市）で開催された。本大会は、平成28

められてきた教育の情報化の取組など丁寧に解説

年度文部科学省委託「ICTを活用した教育推進自いただき、この動きの中で、教育の情報化に期待

治体応援事業」と連携し、本事業を受託している

されていることがわかりやすく語られた。

岐阜県教育委員会の後援の下で開催された。当日

その後、展示会場では、企業34社の協力を得て、は、青空の天候の下、県内外から約400名の参加

最新の教材や教具の展示やデモが終日行われた。

があった。主な内容は、次期学習指導要領の改訂

参加者が実際に教室でICTを活用するイメージをの動きの中で、普通教室でのICTの着実で効果的持つために、教材教具に触れたり、その活用につな利用に関する実践イメージの提供、遠隔教育シ

いてたっぷり話し合えるよう、12：20〜13：30、ステムを活用した会議や実践イメージの提供、情15：20〜15：50にエキシビションツアーが組まれ報活用能力の育成に関する取組、プログラミング

た。また12：20〜13：20の間には、文部科学省に的思考の指導に関する実践イメージの提供、最新より「教育の情報化の推進に取り組む地方自治体・技術を用いた新たな可能性に関する提案など、数教育委員会・学校関係者に向けた資料提供」の場

多くの発表や研修が行われた。

が設置され、アクティブ・ラーニングの視点から

午前10時より開会行事が行われ、主催者の（一ICT環境整備を行うなど、教育の情報化をブラッ

財）日本視聴覚教育協会生田孝至会長と、開催地

シュアップしようとしている自治体のために、はを代表して岐阜県教育委員会教育次長の高木俊明

じめての企画として【相談コーナー】が設けられ

写真１・開会行事の様子

写真２・稲葉室長補佐による基調講演

6

視聴覚教育

2017.1

写真３・文部科学省の担当者による相談コーナー

写真４・次期学習指導要領に向けた教育の情報化について語られたパネルディスカッションた。そこでは文部科学省の担当者が、学校や教育推進と関わって、現在までにどのような取組がな

委員会の質問や相談に応じていた（写真３）。

され、今後に向けてどのような取組が求められる

午後、８つのデジタルポスターセッションがのか、国、支援団体、教育委員会、大学、学校、

13：20〜14：20に２回行われ、少なくとも２つのそれぞれの視点から見つめ、それらをクロスさせ、ポスターセッションの詳細を聞き、それぞれの場

展望を考えることであった。

で論議ができるように工夫されていた。

ディスカッションは、基調講演の後でもあった

そしてその後はパラレルセッションとして、ワため、その内容を受け、また今大会の趣旨「次期ークショップ（A・B・C・D）と講義・演習（平学習指導要領をふまえ『アクティブ・ラーニング』

成27〜28年度文部科学省委託「ICTを活用した教の視点に立った学びを推進する」を意識し、次の育推進自治体応援事業」校内研修リーダー養成研

ように３つの問いに答えてもらう形で進められた。

修の実践方法について）が同時展開された。

まずは、期待されている実践に向けて、「ICT各会場とも、授業の目的の達成に向けた効果的環境整備」の現状はどうであるのか。これまでどなICT活用のアイディアやきめ細やかな授業構想のようなICT教育活用方針（ICT環境の規模・整の提供がなされ、またそれらに関連する教材・教備状況など）を持ち、環境整備をしてきたか、ま具が活用されている姿が示されていた。活気あふた現状での活用状況、成果、課題についてが、各れる雰囲気と共に、さまざまなやりとりが、さま

パネリストから語られた。

ざまな場や形で行われていた（後述）。

2

パネルディスカッション

続いて、「次期学習指導要領でその取組が期待されているICTを活用した取組とアクティブ・ラーニングの関係」、「これまでどのような準備や取「次期学習指導要領に向けた教育の情報化」を組がなされてきているか」、また、「今後の展開」、テーマに、コーディネータを筆者が務め、稲葉敦

最後にまとめとして「次期学習指導要領が目指し

氏（文部科学省生涯学習政策局情報教育課情報教ていることを踏まえて、教育の情報化の取組を活育振興室長補佐）、井口磯夫氏（日本視聴覚教具

かしていくには、どのような点にまず目を向けて連合会会長）、早川三根夫氏（岐阜市教育委員会

いったらいいのか、そのポイントは何か」につい教育長）、今井亜湖氏（岐阜大学教育学部准教授）、て各パネリストから語られた。

笠原康弘氏（岐阜県白川町立佐見中学校長）をパ

そこでは、１）教員が取り組む意義、方向性にネリストとして、パネルディスカッションが行わ

確信を持てるように進めていく。２）言葉の理解れた（写真４）。

などで教員を悩ませないように努める。３）与えパネルディスカッションのねらいは、次期学習られたことをするという働きかけよりも、趣旨に指導要領の方向性がほぼ見えてきている中におい

即しながらもそのルールはむしろ自ら作っていくて、そこで期待され求められている教育実践、そ取組を進め、学校や教員に当事者意識とやる気をれに関わる教育の情報化、ICTを活用した教育の喚起するようにする。４）成果を見える化し、取視聴覚教育

2017.17

eスクール ステップアップ・キャンプ 2016

東日本大会

報告

組の達成感を子どもも教師も味わえるようにする。

「日常で使いたくなるICT活用を目指して」（国立５）ICT活用の不安をなくす。ドラスティックな

大学法人岐阜大学教育学部附属小学校教諭

変化を求めるのではなく、学校によっては、その秀行氏）、④「『学び合い』のための効果的なICT

実態に即して徐々に進めていく配慮が必要。６）

機器の活用」（岐阜県輪之内町立輪之内中学校教子どもたちの学習を阻害せず、その関心や思考の務主任

流れを活かす活用を進める。７）生徒が問い、生システムにおける実践」（福島県立福島高等学校

徒同士がその答えを考え、作り出していく授業を教諭大切にする。８）どの場面でどのメディアが有効

ティーチャー）の実践〜専門性の『引き出し』をとなるのか、目的や子どもたちの状況に即してメ増やし、ICT活用の『コツ』をつかむ研修」（岐ディア利用を選択できる目を教員が持てるように阜県立岐阜希望が丘特別支援学校教諭

する。９）どこでどのようにICT等を用いること氏）、⑦「県内発、全学級電子黒板・実物投影機導が、子どもの学習を活かすことになるのか、状況入！」（静岡県三島市教育委員会指導主事

的な学習理論なども参考にしながら、その活用と倫彦氏）、⑧「岐阜市のICT教育『わかる・できる

子どもたちの学習の関係をあらためてとらえる、授業』の推進」（岐阜県岐阜市教育委員会指導主などが語られた。

事佐藤

大久保佳郎氏）、⑤「授業・講演動画配信
遠藤直哉氏）、⑥「コア・スクール（コア・

別所邦彦
佐藤

赤地仁志氏）は、学力保障・学力向上の取組

パネルディスカッションを通じて、国レベル、と関わる効果的で普及力のあるICT活用の実践提自治体レベル（岐阜市の場合は５年先を見るＴ）、案と共に、次期学習指導要領で期待されている実養成レベル、学校レベルの「ICTを活用した教育践と関わって、より各教室で具体化できる手がかの推進方策」やその取組の現状などが明らかにさりが提案された（写真５）。

れ、それらを次期学習指導要領で目指している子

２回に分けたデジタルポスターセッションの機どもたちに培いたい資質能力の育成に活かしてい会（４つの発表×２回）は、教材・機材体験展示

く実践の素地やすすめ方の方向性などが明らかに

会場（写真６）において行われたことから、協力なった。また「展望」として学校や教員の取組を企業から提供いただいた電子黒板などが用いられ、後押しする上で何が推進のキーとなるかも明らか

その場でわかりやすい提案がなされると共に、活になった。

発な質疑がなされた。各発表には、多くの参加者

3

デジタルポスターセッション

今回の８つの提案、①「教科にプログラミング的思考を取り入れた授業デザイン」（茨城県古河
市立大和田小学校教諭

藤原晴佳氏、谷田部幸愛

が人壁を作り、発表者と非常に近い距離で熱心に実践を論議する姿が印象的であった。各発表要旨
は ホ ー ム ペ ー ジ（http://eschool.javea.or.jp） を参照。

氏）、②「子どもと学ぶ、アクティブ・ラーニング」

4（さいたま市立七里小学校教諭

この講義・演習は、「校内研修リーダー養成研修」

山口真弓氏）、③

写真５・発表者のまわりを囲む参加者

8

視聴覚教育

2017.1

講義・演習

写真６・教材・機材体験展示会場

題に即した研修をどのようにデザインするか検討する時間が確保され、現在どのような研修が行われているか踏まえながら、課題に即した研修をデザインする取組が行われた。具体的には、４人で１グループになり、ある課題の状況下では、どのような研修が可能か、必要か、などが話し合われ、
10のモジュールをどのように組み立てるか等が話し合われた。
最後に、久世教授より、まとめが行われ、あら写真７・講義・演習の様子

ためて研修をデザインするには、「確かな現状分を通じて考えていく内容であった。平成26年度

析と課題の明確化」「研修のねらいの明確化」が文部科学省委託 ICTを活用した教育の推進に資重要であり、またその研修がその後展開されるたする実証事業「教員のICT活用指導力向上方法のめに、「変化を見つつ研修を実質化すること」、「効開発」（WG3）の成果を踏まえて実施され、自治果へ繋がる視点をもつこと」が重要（change）で体での集合研修や校内での実践に繋がるように、あることも指摘された。

参加者が、実際に研修をデザインするプロセスに参加者からは、「校内研修リーダーへの研修を参加し、それを実感しながら理解を深める形で進デザインするヒントを得た」、「グループワークでめられた（写真７）。

の情報共有や時間配分など参考になる点が多かっ

まず、岐阜女子大学の久世均教授より、この研た」など、多数の意見が寄せられた。限られた時修の位置づけについて説明がなされた。その後、間で効率よく効果的な研修を実施することが求め久世教授と同大学の斎藤陽子准教授の指導の下られる中で、教育委員会がどのように各学校に働（岐阜女子大学は平成27、28年度文部科学省委託

きかけるか、また各学校のリーダーが学校で取り「ICTを活用した教育推進自治体応援事業」にお組みやすくするために何が必要か、また実際に学いて岐阜県教育委員会と連携する大学でもある）、

校のリーダーとして研修を自ら企画・運営する際、「校内研修リーダー養成研修」の企画・実施が２

どのような配慮が必要かなど、本講義・演習がそつのワークを通じて進められた。

のヒントになったことは間違いない。

ワーク１は、「地域の実態把握（課題の明確化）と共有」であり、さまざまな自治体からの参加者

5

が地域の実態に即して考えていくための情報交換

上記研修と同時並行で開催されたワークショッがなされた。そして付箋とホワイトボードを用いた課題の明確化の取組が行われた。

ワークショップ

プでは、次の４つが行われた。
Ａ「タブレット端末を活用したプログラミング

続いて、事業受託事務局（ＮＴＴラーニングシ

教育─IoT時代のプログラミング教育を新しいデステムズ（株））より、地域の実態に即して研修をバイスで体験」─（岐阜県立岐阜各務野高等学校

デザインする要素となる研修モジュールの説明が教諭行われた。このモジュールは、先にも述べたが、期待されているプログラミング的思考に関わって、

平成26年度事業の成果物（CDの形式で平成27年

その力を子どもたちにどのように楽しませながらに全国都道府県市町村の教育委員会へ１部ずつ送

直感的に学ばせ、深い学びに導くか、その取組の付）であった。また斎藤准教授より、平成27、

実際を示してくれた。

28年度事業とも関わって岐阜県と岐阜女子大学

日々野清高氏）は、次期学習指導要領でもＢ「遠隔授業とICT教育の紹介と体験」（岐阜県で開発された研修教材群についての紹介と解説が白川町教育委員会、本巣市立外山小学校教諭なされた。

橋宏幸氏）は、遠隔教育が小規模の学校同士の学ワーク２では、そのモジュール等を用いて、課

高びをどのように豊かにし、また学校間の会議もど
視聴覚教育

2017.19eスクール ステップアップ・キャンプ 2016

東日本大会

報告

写真８・ワークショップＡ
プログラミング教育への取組を紹介

写真10・ワークショップＣ
参加者が参加しながらの実例を紹介

写真９・ワークショップＢ
４校による学校間会議を実演する様子

写真11・ワークショップＤ
ルーブリックを用いた評価の実例を解説のように円滑に行うことができるかその実際の姿

プ 2016を、実演を通して示してくれていた。

開催地として多くのご支援を賜った岐阜県教育委

Ｃ「プロジェクト学習をデザインするコツ」（仙台市立六郷小学校長

菅原弘一氏）は、情報活用

東日本大会 in 東海」の報告を終える。

員会、岐阜女子大学様に感謝を申し上げたい。また、協力企業の皆様には、素晴らしい研修環境を能力調査の結果を受けて、実際に教科等の学習活整えていただき、大会の成功にご尽力いただいた。

動を豊かなものにしていくために、情報活用能力

あらためて感謝を申し上げたい。本キャンプで特の育成に直接目を向けたプロジェクト学習が意味徴的であったのは、学力保障・学力向上の取組とを持つことを述べ、その進め方を単元・授業デザ

関わるICT活用と共に、次期学習指導要領で期待インの実例で示してくれた。

されている実践と関わって、より各教室で具体化

Ｄ「アクティブ・ラーニングとパフォーマンス
評価（福島県新地町立教育委員会指導主事
寛氏、新地町立尚英中学校教諭できる手がかりが提案されていたことと考えられ伊藤る。これらの動きをより後押しするには、教育委

原理沙氏）は、員会や大学、財団、企業の協力体制が重要である

子どもたちに目標を持たせ主体的な学びを導くたこと、また子どもたちに求められる力の育成と関めに、ルーブリックを活用し、子どもと共に学習

わって校内でICT活用研修がより豊かになってい活動を築いていく実践の実例を示してくれていくこと、そのことが、各校で現状の環境を活かした。

つつも新たな環境整備を求めていくことに繋がる

どのワークショップとも、大変盛況で、参加者が楽しみながら実践を体験し、そのイメージを具体化している姿が見られた（写真８〜11）。

6

今後の展望・展開

以上で、「ｅスクール ステップアップ・キャン

10

視聴覚教育

2017.1

ことがイメージされた。
今後も次期学習指導要領に基づく実践と関わって、タブレット端末等のICT 活用に興味・関心がある教育関係者が集まり、「研修」をキーワードに議論して学び合える機会が、さらに広がり継続されることを願いたい。

文部科学省共催

ｅスクール ステップアップ・キャンプ 2016
西日本大会 報告園田学園女子大学教授

1

堀

田

博

史

な値を示しながら、次期学習指導要領実施に向け

大会概要て、 早 急 に 普 通 教 室 のICT環 境 整 備 を 進 め、（一財）日本視聴覚教育協会・日本視聴覚教具連

Stage3と言われる、電子黒板（大型提示装置）、合会主催、文部科学省共催「ｅスクール ステッ

学びのスタイルによる１人１台可動式PC、無線

プアップ・キャンプ 2016

LANの環境整備の実現に近づけることが必要で

西日本大会」が、平成29年２月４日（土）に、兵庫県神戸市の神戸あると語られた。

ファッションマートで開催された。当日は、２月

今回の西日本大会では、兵庫県下で教育の情報にしては暖かな晴天に恵まれ、500名を超える参化に関連する研究指定を受けている小・中・高等

加者のもと、盛大な西日本大会となった。

学校から、以下３つの提案授業が実施された。

午前10時から開会式が行われ、日本視聴覚教「小学校社会における新しい時代に必要となる①

育協会の生田孝至会長、開催地を代表して兵庫県

資質・能力の育成」

教育委員会の高井芳朗教育長より、それぞれ挨拶があった（写真１）。

②「高等学校数学における「反転授業」の可能性」

その後、文部科学省生涯学習政策局情報教育課
情報教育振興室の新津勝二室長による基調講演

兵庫県立明石城西高等学校③「コミュニケーション能力を高め個別学習と協「学習指導要領改訂を踏まえた教育の情報化の重要性」が行われた（写真２）。我が国の教育の現

兵庫県芦屋市立精道小学校

働学習の共存をめざした授業」


兵庫県淡路市立一宮中学校

状と課題を踏まえ、子どもたちの未来を考えると、

お昼休みの時間帯を利用して、展示会場ではこれからの厳しい時代を生き抜く力の育成が求め

35社の協力企業による最新の教材・教具の展示、られている。そこに情報活用能力が必要となる、デモなどが行われた。Exhibition Tour（展示見学）と力強く語られた。また、ICT環境整備の地域格も２回に分けて実施され、教材・教具を体験する

差の問題、特に自治体内での格差について具体的教員は、授業での活用イメージを持ちながら、展

写真１・開会行事の様子

写真２・新津室長による基調講演

6

視聴覚教育

2017.3

写真３・見学者で賑わう教材・機材体験展示会場

写真４・文部科学省による相談コーナー

示ブースでの熱心なやり取りを行うことができた（写真３）。

滋賀県彦根市立鳥居本中学校教務主任


展示会場内では、文部科学省「教育の情報化の上田芳久氏③「兵庫県立あわじ特別支援学校における実践」

推進に取り組む地方自治体・教育委員会・学校関兵庫県立あわじ特別支援学校主幹教諭

係者に向けた資料提供」と題して、教育の情報化

の推進を担当する方々を主な対象とした、ICT環④「持続可能なICT教育の人材育成を目指して」

境整備などの相談コーナーを今年度初めての試み

兵庫県淡路市教育委員会学校教育課指導主事

として東日本大会に引き続き設置した（写真４）。

栗山俊茂氏



吉岡幸広氏

準備した関係資料がすべて持ち帰られるなど、次期学習指導要領の改訂に向けて、教育の情報化を進める自治体の熱心さが伝わってきた。

立命館小学校は開校当初より、ロボティクス科を開設してロボット・プログラミング教育に取り

午後からは、平成27〜28年度文部科学省委託組んでおり、ロボット部は世界大会の常連校とな「ICTを活用した教育推進自治体応援事業」の校っていると報告があった。次期学習指導要領では内研修リーダー養成研修の実践方法についての講

プログラミング教育が必修化されており、真剣に義・演習とデジタルポスターセッションが行われメモをとる聴衆で溢れた（写真５）。

た。

滋賀県彦根市立鳥居本中学校は、研究主題を最後に「次期学習指導要領で求められるICT環「ICTを活用した主体的・協働的に学ぶ授業の創境および活用実践」と題したパネルディスカッシ

造」として研究を推進、生徒１人１台のタブレッ

ョンが４名のパネリストのもと行われ、大会を締

ト端末が整備されている。発表では、学習意欲をめくくった。

高める授業の工夫やICT機器利用のメリット、デ2

デジタルポスターセッション

デジタルポスターセッションの前半13：00-13：40（発表15分＋質疑応答５分×２回）は、以下の４つの発表が行われた。ここでは、その一部を紹介する。
①「考える癖を育むプログラミング教育」
立命館小学校ロボティクス科教諭
川原田康文氏②「ICT機器環境整備と職員研修について」

写真５・プログラミング教育への取組を紹介

視聴覚教育

2017.37

eスクール ステップアップ・キャンプ 2016

西日本大会

報告

写真６・１人１台のタブレット端末を活用した取組の紹介

写真８・遠隔授業への取組を紹介

メリットなどについて解説があった（写真６）。

ト」を活用した実践紹介と成果、課題について解後半14：10-14：50は、以下の４つの発表が予定説があった（写真７）。

されていたが、⑧については発表者が当日病気欠

島根県隠岐郡海士町隠岐國学習センターでは、席となったため、残念ながら、７つの発表となった。

2014年より島内の中学生を対象に遠隔授業を開⑤「児童の実態に応じたICT活用をめざして」

始、2015年に「人口減少社会におけるICT活用に

兵庫県丹波市立北小学校教諭

吉竹太志氏⑥「児童の生きる力を高める情報活用能力の育成」

よる教育の質の維持向上に係る実証事業」に採択されるなど、遠隔授業のノウハウを蓄積してきた。

大阪市小学校教育研究会視聴覚部

その授業実践の紹介と効果について解説があった／大阪市立阿倍野小学校首席教諭 別所英文氏（写真８）。

⑦「年間100回の遠隔授業を実現する体制づくり」

15分の発表時間では、十分に実践を聞き取れな

島根県隠岐郡海士町隠岐國学習センター副長

い聴衆の中には、その後も発表者と熱心に質疑す



大辻雄介氏

る姿も見られ、発表者と聴衆の距離の近いポスタ⑧「教育の情報化による地方創生の取組について」ーセッションならではの良さが印象的であった。

愛媛県西条市教育委員会学校教育課専門員兼指各発表要旨は、ホームページ（http://eschool.jav

導係長兼教育CIO補佐官

ea.or.jp）を参照。

渡部誉氏

大阪市小学校教育研究会視聴覚部では、児童の情報活用能力の育成と教科・領域の学習目標を達

3成する有効な手段としてのICT活用の研究を進め

模擬授業は、以下３つが行われた。

ている。発表では、オリジナルの「情報活用ノー

模擬授業○模擬授業１「小学校社会における新しい時代に必要となる資質・能力の育成」
小学校６年生の社会の模擬授業を芦屋市立精道
小学校の原田沙代子教諭と大林亮教諭が担当された。
「小学校社会における新しい時代に必要となる資質・能力の育成」という題のとおり、児童が主体的に情報を収集したり、考えを構築したりする姿や、積極的に他者との対話を通して思考を深める姿が想像できる学習活動が提案された。
模擬授業は、まず、日本の未来について考え、

写真７・情報活用ノートを使った実践紹介

8

視聴覚教育

2017.3

より良い日本を目指すという学習課題の共有から

写真９・タブレット端末を使ってワークシートを作成

写真10・反転学習への取組を紹介始まった。各グループを内閣に見立て、グループている。

内で各々、担当する省庁を決める。次に、省庁ご

次に、反転授業の取組について、従来の授業ととでグループを形成し、提示されたグラフや資料比較しながら説明がなされた。具体的には、学校から事実を読み取る。読み取った事実から日本ので基本問題をし、家庭では応用問題を行うという課題を考え、解決すべき問題の優先順位を決める。

通常のサイクルを入れ替え、家庭では基本問題、優先順位とその判断理由を、各グループのタブレ

学校では応用問題というサイクルであると説明さット端末に配布されたデジタルワークシートに書れた。

き込み、教師に提出する。電子黒板に拡大提示しこの取組により、基礎的基本的な学びは自宅でながら各省庁の考えを共有する。その後、実践者

行え、学校の授業では生徒同士の教え合いやよりから提示された予算からもう一度、日本の未来に難しい問題や応用問題に取り組む時間が増えたとついて考え、もとの各グループで共有するジグソ

説明された。

ー学習が展開された（写真９）。

この後、模擬授業用に作成された予習用動画をタブレット端末を効果的に用いることにより、使い、反転学習の予習部分を体験した。予習用動全体で資料や意見の共有、提示に利用できるだけ画を作成する苦労や工夫など、実践者ならではのでなく、グループ内でのコミュニケーションを活話を聞くことができた。その他にも、タブレット

発にすることもでき、授業のテンポアップにつな端末を用いた宿題の提出方法などの説明もなされがっていた。そのようなICTの利点を生かし、次た。反転授業のメリットやデメリット、授業にお期学習指導要領で求められる児童の汎用的な資

ける教え合い場面の工夫等も紹介され、受講者・質・能力の育成を図る授業づくりについて学ぶこ

傍聴者ともに多くのことを学ぶことができた（写とができた。

真10）。

○模擬授業２○模擬授業３「高等学校数学における「反転授業」の可能性」「コミュニケーションの能力を高め個別学習と協模擬授業は、兵庫県立明石城西高等学校の池本圭佑教諭が担当された。

働学習の共存を目指した授業」
模擬授業は、淡路市立一宮中学校の田渕一行教

初めに明石城西高等学校の校内のICT環境が紹諭が担当された。中学１年生という設定でiTunes

介された。生徒は１人１台のiPadが貸与されておＵを使用して授業が行われた。まず、Warm-up

り、学校や家庭で自由に使用できる環境である。

の過程では、二人一組となり、一人が自己紹介を

また、各教室にプロジェクターが設置されてお行い、その後、もう一人はリテリング（伝え直し）

り、どの教室でもWi-Fiが使える環境にある。こを行った。こうすることで相手の会話を注意深くのようにとても充実した環境の中で授業が行われ聞くようになるようである。実際の授業では、こ
視聴覚教育

2017.39eスクール ステップアップ・キャンプ 2016

西日本大会

報告

の後、Googleフォームを使用した相互評価も行っ

員のICT活用指導力向上方法の開発」（WG3）のている。この一連のWarm-upを毎回、授業の最成果を踏まえて実施するもので、自治体や校内で初に行っている。

の実践に繋がるよう地域・学校の課題に対応し次にInterviewの過程では、「Can」を用いた英た「校内研修リーダー養成研修」の具体的な実践

文作成を行った。Googleドキュメントを使った共方法についての理解を深めることを目的としてい同編集活動である。具体的には、デジタル模造紙る。

に全員で同時に英文を書き込む作業を行った。

講義・演習は、兵庫教育大学の森山潤教授、神個々の活動であるが、まるで協働制作のようであ戸女子大学の竹田和恵助教、受託事務局（ＮＴＴり、生徒の英文作成意欲を喚起する要素になってラーニングシステムズ（株））の進行のもと、行わいると感じられた。

れた（写真11）。

さらに作った英文から疑問文を作り、実際にペワークショップ⑴では、グループで地域や学校

アでインタビューを行った。そして授業の最後ののICT活用時の課題把握から行われた。その後、Reflectionの過程では、個人で本時の振り返りを

課題解決の手法として、どのような研修を企画す行った。これは、生徒に振り返りをさせることだ

ればよいのかを検討するために、前述した「教員けでなく、教師自らの振り返りにつながっているのICT活用指導力向上方法の開発」の成果であるという説明があった。

10の教材モジュールを活用することが提案され、生徒たちの話し方だけでなく、聞き方も重視し受講者はその内容の理解を深めた。

た対話活動を多彩に組み込んだ授業設計によるコ

ワークショップ⑵では、それらの教材モジュー

ミュニケーション能力の育成や、教室での協働的ルを組み合わせながら、グループで抽出した課題な学びを意識した家庭学習を組み込んだ授業設計

を解決すべく研修プランを練り上げていった（写による学びの連動性の実現など、
ICTを効果的に活真12）。最後に、兵庫県教育委員会が大学と連携用した授業デザインのヒントを得ることができた。

して、独自に開発した研修モジュールの紹介もあ
った。

4

講義・演習

午後の講義・演習では、平成27・28年度文部科学省委託ICTを活用した教育推進自治体応援事
業「校内研修リーダー養成研修の実践方法について」が約40名の参加者のもと行われた。
本講義・演習は、平成26年度文部科学省委託

教員のICT活用指導力向上への研修は、教育委員会だけの企画・実施ではなく、校内研修でも体系的に行われないと効果が教育現場に浸透せず、個々の教員にその成果が実感できない。
そのためには、校内でICT活用の研修を企画・実施する研修リーダー育成が不可欠となる。今回の講義・演習が、その一助になることを願ってい

ICTを活用した教育の推進に資する実証事業「教る。

写真11・講義の様子

写真12・各テーブルを回る森山先生

10

視聴覚教育

2017.3

写真13・白熱した議論を展開するパネルディスカッション

5

パネルディスカッション

ッシュが眩しく感じられた。
パネルディスカッションの後半は、「次期学習大会の最後には、「次期学習指導要領で求めら指導要領の開始に備えて、県や市、学校では、どれるICT環境および活用実践」と題したパネルデのような整備を進めるの？」、「アクティブ・ラー

ィスカッションが開催された（写真13）。

ニングやプログラミング教育で、ICT活用実践を

まず、文部科学省生涯学習政策局情報教育課情推進するためのポイントは？」、「校内の情報リー

報教育振興室の新津勝二室長より、次期学習指導

ダーを育成する手法や研修体制は？」の３点に絞要領で求められるICT環境について解説があった。

り議論を深めた。プログラミング教育やICT活用「主体的・対話的で深い学び」（いわゆるアクティ

実践を推進するうえでも、校内の情報リーダーのブ・ラーニング）の視点からの授業改善を進める

存在は不可欠であること、また校内でのミニ研修

うえで、ICTの効果的な活用が不可欠であると強の頻度を上げ、細かな疑問を即時に解決すること調された。兵庫県教育委員会事務局教育企画課のなどが確認された。

西明夫課長からは、兵庫県における次期学習指導要領に向けたICT関連の研究指定校の様子について、模擬授業を担当された芦屋市や明石市、淡路

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市だけではなく、県内のICT環境の整備は着実に以上で、「ｅスクール ステップアップ・キャン

進められている。そこでの成果を地域で、県内でプ2016 西日本大会」の報告を終える。開催地と共有できる状態に徐々に広まりつつあると報告がして会場の手配から当日までの至る所にご配慮いあった。鹿児島大学教育学部附属教育実践センタ

ただいた兵庫県教育委員会に感謝を申し上げたい。

ーの山本朋弘専任講師からは、熊本・鹿児島県をまた、協力企業の皆様には、素晴らしい研修環境中心とした具体的なICT活用実践例の提示があっを整備いただき、大会の成功にご尽力いただいた。

た。特に、長年関わりを持たれている熊本県山江

重ねて御礼申し上げたい。

村での取組を紹介され、その先導的な取組に追い今後の展開・展望

次期学習指導要領の実施はそこまで迫っている。

つけるように、改めてICT環境の整備の大切さを

教育の情報化において、現場の教員、そして教育確認した。広島市立藤の木小学校の島本圭子校長

委員会ができる準備は何なのか。それは各校の授からは、藤ノ木小学校での具体的なICT活用実践

業を対象にしたものだけではなく、教育の情報化

例として、学びのイノベーション事業（文部科学

全体を見据えたチーム学校での準備が求められて省）やフューチャースクール推進事業（総務省）

いる。結びに、今大会も教育の情報化の重要性になどを含めた取組事例の紹介があった。授業で興味・関心がある教育関係者が集まることができ

ICT活用を進める中でも、「書く」ことを大切にた。そこでは、熱い議論が繰り広げられ、学び合していると熱く語られ、島本先生の提示されるス

える機会が豊富にあった。今後も継続されることライドを、会場からデジカメなどで撮影するフラを重ねて願う。
視聴覚教育

2017.311