三重大学

Ⅲ 選択評価事項Ｂ 地域貢献活動の状況
１ 選択評価事項Ｂ 「地域貢献活動の状況」に係る目的（１）基本的な目標，基本理念及び社会貢献に関する目的
本学は，基本的な目標として「三重の力を世界へ：地域に根ざし,世界に誇れる独自性豊かな教育・研究成果を生み出す。～人と自然の調和・共生の中で～」を掲げ，基本理念として「三重大学は，総合大学として，教育・研究の実績と伝統を踏まえ，｢人類福祉の増進」「自然の中での人類の共生」「地域社会の発展」に貢献できる「人財の育成と研究の創成」を目指し，学術文化の受発信拠点となるべく，切磋琢磨する。｣と設定している。
（資料Ｂ-Ａ）さらに，本学の「社会貢献」の目的として，「教育と研究を通じて地域作
りや地域発展に寄与するとともに，地域社会との双方向の連携を推進する」と設定している。

（２）法人における中期目標
本学の基本的な目標，基本理念及び社会貢献の目的を実現するために，中期目標において社会との連携や社会貢献に関する目標として「地域に根ざした知の支援活動を促進する」と定めている。さらに，教育・研究等他の目標においても地域貢献にかかる項目を設けており，全学で地域貢献活動に取り組んでいる。
（資料Ｂ-Ａ）（３）関連センター等
本学の地域貢献活動に主体的に関わるセンター等として，社会連携研究センター（地域戦略センター，地域圏防災・減災研究セン
ター），高等教育創造開発センター等が整備されており，それぞれの目的に基づき，地域貢献活動に取り組んでいる。
（資料Ｂ-Ｂ）○資料Ｂ-Ａ 国立大学法人三重大学 中期目標（抜粋：地域貢献にかかる部分の例）
Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標
１ 教育に関する目標（１）教育内容及び教育の成果等に関する目標
地域・社会に貢献するという目的をもって真摯に学習する意欲や大学での学習の基礎となる学力をもつ学生を受け入れるため，入学者選抜方法を改善する。
２ 研究に関する目標
地域に根ざし世界に誇れる独自性豊かな研究成果を生み出す。さらに，その成果を教育に反映するとともに，広く社会に還元する。
３ その他の目標（４）附属病院に関する目標
地域住民への健康教育や医療人の生涯教育に貢献するため，自治体や地域医療機関との連携を緊密にし，地域社会の保健・医療水準の向上にとって必要不可欠な指導的中核病院となる。また，高度で先進的な医療を安全に提供する。
Ⅴ その他業務運営に関する重要目標
１ 施設設備の整備・活用等に関する目標
三重大学の特色である三翠（空，樹，波のみどり）と伝統を生かした，人と自然が調和・共生する潤いのあるキャンパス環境を創出する。

- 4 -

三重大学

○資料Ｂ-Ｂ 関連センター等の目的
１．社会連携研究センター
外部機関との連携・協力を深め，教育・研究の進展を図り，地域社会における産業，文化と福祉の向上に資することを目的とする。
２．地域戦略センター
地域作りや地域発展に貢献するとともに，地域社会との双方向の連携を推進し，大学が生み出し蓄積している知的財産や人財を地域の自治体や産業界などに還元することを目的とする。
３．地域圏防災・減災研究センター
本学の研究成果及び人的資源を活用して，三重県を中心とした地域圏における防災及び減災に関する研究，教育，社会連携の推進を図るとともに災害医療に寄与することを目的とする。
４．高等教育創造開発センター
本学の教育目標の達成に向けた教育諸活動の創造，開発，推進及び支援を行うことを目的とする。

- 5 -

三重大学

２ 選択評価事項Ｂ 「地域貢献活動の状況」の自己評価（１）観点ごとの分析
観点Ｂ－１－①： 大学の地域貢献活動の目的に照らして、目的を達成するためにふさわしい計画や具体的方針が定められているか。また、これらの目的と計画が適切に公表・周知されているか。
【観点に係る状況】
本学は，「教育と研究を通じて地域作りや地域発展に寄与するとともに，地域社会との双方向の連携を推進する」を「社会貢献」の目的として掲げており，この目的を実現するために，中期目標において社会との連携や社会貢献に関する目標を定めているほか，教育・研究等他の目標においても地域貢献にかかる項目を設けている。
これらの中期目標を達成するための具体的な措置を中期計画及び年度計画（資料Ｂ-1-①-Ａ～資料Ｂ-1-①-Ｃ）
において明確に定めているだけでなく，教育・研究・診療等さまざまな分野においても地域貢献にかかる計画を定めている（資料Ｂ-1-①-Ｄ）。また，本学の社会貢献の目的，中期目標，中期計画・年度計画それぞれについて
本学ホームページに掲載して公表するとともに，各種学内会議において教職員に周知を図っている。
資料Ｂ-1-①-Ａ 国立大学法人三重大学 中期計画
http://www.mie-u.ac.jp/disclosure/pdf/20140409_cyukikeikaku.pdf
資料Ｂ-1-①-Ｂ 国立大学法人三重大学 年度計画
http://www.mie-u.ac.jp/disclosure/pdf/20130409_h25nendokeikaku.pdf
資料Ｂ-1-①-Ｃ 国立大学法人三重大学 中期計画
３ その他の目標を達成するための措置（１）社会との連携や社会貢献に関する目標を達成するための措置（①知の支援）１ 公開講座や市民開放授業等，地域住民が参画できる教育活動を充実する。また，教員免許状更新講習等，社会人（同窓生を含む）のキャリアアップ教育に貢献する。
２ 大学が保有する学術資料のデジタルアーカイブ化を進め，公開・展示したり，それらに基づいたシンポジウ
ム等を開催する。また，それらを保管・展示する施設整備を進める。
３ 地域の図書館等，情報関連機関や博物館等と連携して情報サービス体制の整備を図るとともに，大学の施設を活用しながら知的情報を提供する。
４ 地域圏防災・減災研究センターを中心に，三重県等と協働した地域防災活動を積極的に推進できる人材の育成など，地域防災事業を推進する。
資料Ｂ-1-①-Ｄ 国立大学法人三重大学 中期計画（抜粋：地域貢献にかかる部分の例）
Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標を達成するためにとるべき措置
１ 教育に関する目標を達成するための措置（１）教育内容及び教育の成果等に関する目標を達成するための措置（④学生の受入れ）
３ 本学の教育・研究資源を高校教育に役立てるため，引き続き，出前授業，ＳＳＨ，ＳＰＰ，サマーセミナ
ー等の高大連携事業に対して重点的に取り組む。

- 6 -

三重大学

２ 研究に関する目標を達成するための措置（１）研究水準及び研究の成果等に関する目標を達成するための措置（②研究成果の教育への反映及び社会への還元）
２ 研究成果を広く社会に還元するため，共同研究や受託研究等の推進，特許の出願・企業への技術移転，ベンチャー企業の育成等を推進する。
３ 市民や社会に向けた研究成果発表会，研究業績の紹介，ホームページ等を活用した研究成果の周知活動等
を積極的に行う。
（２）研究実施体制等に関する目標を達成するための措置（①戦略的研究推進体制）
３ 社会連携研究センターによる自治体等との各種事業，企業等との共同研究や受託研究，特許の出願・企業への技術移転，学外拠点の活用と有効な連携等，産学官連携活動の支援・推進体制を強化する。
３ その他の目標を達成するための措置（４）附属病院に関する目標を達成するための措置（②社会貢献）１ 地域の救命救急医療体制の充実に向け，県，津市，医師会等と連携し，救命救急センターを設置するとともに，救急医の養成システムを構築する。
２ 三重県難病相談支援センター，へき地医療支援機構との連携強化を図るとともに，医師，看護師等の継続的な教育に貢献し，地域における医療・保健水準の向上及び家庭医などへき地医療に携わる人材を育成す
る。
３ 生活習慣病の予防及び早期発見のための健診（検診）体制を確立する。
４ がん診療連携拠点病院及び肝疾患診療連携拠点病院として，三重県における医療水準の均てん化の実現に向け，指導的役割を果たすとともに，治験拠点病院として質の高い臨床研究・治験を推進し，高度で先進的な医療を安全に提供する。
Ⅴ その他業務運営に関する重要目標を達成するためにとるべき措置
１ 施設設備の整備・活用等に関する目標を達成するための措置（①キャンパス環境）
１ 人と自然との調和・共生に配慮した地域社会に開かれたキャンパス環境を整備する。
２ 環境先進大学としての社会的責任を果たすため，三重大学環境方針の下，有限資源の有効な利活用を図る
とともに，エネルギー消費量の低減に向けた取組を推進する。
【分析結果とその根拠理由】
本学の基本的な目標，基本理念及び社会貢献の目的を達成すべく，中期目標において「社会との連携や社会貢献に関する目標」が示されており，その目標を達成するための具体的な措置として，中期計画及び年度計画が明確に定められている。さらに，教育・研究・診療等さまざまな分野においても中期目標・中期計画として地域貢献にかかる項目を定めている。これらの目的，中期目標，中期計画・年度計画は本学ホームページに掲載して公表するとともに，各種学内会議において教職員に周知を行っている。
以上のことから，大学の社会貢献の目的に照らして，目的を達成するためにふさわしい計画が定められている
- 7 -

三重大学

とともに，これらの目的と計画が適切に公表・周知されていると判断する。
観点Ｂ－１－②： 計画に基づいた活動が適切に実施されているか。
【観点に係る状況】「教育と研究を通じて地域作りや地域発展に寄与するとともに，地域社会との双方向の連携を推進する」という本学の社会貢献の目的を実現するために，中期目標に地域貢献に係る目標が設定されており，その目標を達成するための措置は，中期計画及び年度計画のなかで具体化されている。
これらの中期計画及び年度計画に基づき，教育・研究・診療等それぞれの分野において全学で地域貢献活動を行っている。
主な活動は，以下の通りである。
Ⅰ 社会との連携・社会貢献分野
１．地域の知の支援活動等への取組みについて（1）地域の社会人等を対象とした教育活動を行っており，文部科学省の認定のもとに教員免許状更新講習を実施しているほか（資料Ｂ-1-②-Ａ），市民向け公開講座（資料Ｂ-1-②-Ｂ）や授業を一般に開放する「市民開放授業」等を行っている（資料Ｂ-1-②-Ｃ，資料Ｂ-1-②-Ｄ）。
（2）平成 24 年度に，科学技術振興機構が実施する理数系教員（CST（コア・サイエンス・ティーチャー））養成拠点構築事業に採択され，本学と三重県教育委員会が連携し，理数系教員養成プログラムの開発・実施
や，地域の理科教育における拠点の構築・活用などを通じた理科教育の中核を担う教員の養成を行っている（資料Ｂ-1-②-Ｅ）。
２．地域への知的情報提供への取組みについて
本学の附属図書館は，「研究支援機能」，「学習支援機能」，「地域貢献機能」の３つの機能をサービスの３本柱に据え，その中の「地域貢献機能」として「学術資料の展示」「各種展示・シンポジウムの実施」「機関
リポジトリ」に取組んでいる（資料Ｂ-1-②-Ｆ）。また，県内の図書館や博物館との連携も推進しており，
平成 26 年２月には，三重の自然と歴史・文化などの地域資源を活かし，文化振興と地域づくりに寄与することを目的として，三重県総合博物館との間で相互協力協定を締結した（別添資料Ｂ-1-②-1）。
３．地域の防災等に関する研究及び支援の取組みについて（1）本学の位置する三重県は，南海トラフを震源とする東海・南海・東南海地震等による甚大な被害が懸念される地域性から，三重県地域で発生する自然災害に備え，地域圏の防災・減災活動の取組みの充実化や，地域の防災・減災活動を率先して行う人財を育成することを目的として，「みえ防災塾」（平成 25 年度までは「美し国おこし・三重さきもり塾」）等の防災人材育成事業を推進している（資料Ｂ-1-②-Ｇ）。
（2）平成 25 年４月より，社会連携研究センター(後述)内に地域圏防災・減災研究センターを設置し，三重地域圏の産学官民連携による防災・減災活動の推進体制を強化した（資料Ｂ-1-②-Ｈ，別添資料Ｂ-1-②-2）。
さらに，平成 26 年４月には，地域防災に携わる人財の育成や研究成果の創出などについて，三重県と共同で取り組む全国初の組織として，「三重県・三重大学 みえ防災・減災センター」を設置し，三重地域圏の産学官民連携を充実させている（資料Ｂ-1-②-Ｉ，別添資料Ｂ-1-②-3）
。

- 8 -

三重大学

Ⅱ 教育分野１．地域の教育活動等への取組みについて
三重県教育委員会との間に連携協力に関する協定を結び，三重県内の学習意欲あふれる高校生が自発的に大学で勉強できる機会を積極的に提供することを目的として，全学的にさまざまな高大連携の取組みを行っている（別添資料Ｂ-1-②-4，資料Ｂ-1-②-Ｊ～資料Ｂ-1-②-Ｌ）。
Ⅲ 研究分野１．地域の研究活動等への取組みについて（1）外部機関との連携・協力を深め，教育・研究の進展を図り，地域社会における産業，文化と福祉の向上に資することを目的として，社会連携研究センターを設置している（資料Ｂ-1-②-Ｍ）。
（2）これまで蓄積してきた教育・研究資源の提供と地域活性化の促進を目的に，三重県内各地域との間に相互友好協力等に関する協定を締結している（資料Ｂ-1-②-Ｎ）。さらに，三重県内各地域での産学官連携活動を推進するために，四日市市，伊賀市，尾鷲市に拠点となるオフィスを設置している（資料Ｂ-1-②-Ｏ）。
（3）平成 21 年４月に，研究成果等の社会への還元を目的に，社会連携を大学院教育に取り入れた全国初の独立研究科として地域イノベーション学研究科を設置し，地方産業界が求める即戦力型人材の育成に取り組んでいる（資料Ｂ-1-②-Ｐ）。
（4）平成 23 年４月に，社会連携研究センター内に「地域戦略センター」を設置し，三重県内の地方自治体と連携して地域が抱える産業育成，地域振興，観光政策，環境政策等の諸問題に対する政策提言・提案等を行うことにより，積極的に地域貢献に取り組んでいる。これは，大学が蓄積する知の活用によって地域が抱える課題の解決策を提供する「総合シンクタンク」の役割を果たすことを目指している（資料Ｂ-1-②Ｑ）。
（5）平成 20 年度より，大学全体として地域貢献活動の創造及び推進を目的に，本学教員を代表者とする教育・研究に基づく自主的な活動を「三重大学地域貢献活動」として毎年公募を行っており，地域と連携して行う教員の活動に対して，本学の活動として認定するとともに，必要な経費を一部助成支援している（資料
Ｂ-1-②-Ｒ）。
Ⅳ 診療分野１．医療活動を通じた地域貢献の取組みについて（1）本学は，平成 22 年６月に三重県より救命救急センターの指定を受け，病院前医療，３次救急医療，集中医療を行うなど，三重県内の救急医療の中心的役割を担っており，救急医療の質向上を図っている（資料
Ｂ-1-②-Ｓ）。また，平成 24 年２月には，ドクターヘリの運用を開始し，救急現場から迅速かつ高度な医療活動を行うことにより尊い人命の救助につなげている（資料Ｂ-1-②-Ｔ）。
（2）本学は，医学部・附属病院が連携し，三重県内の地域医療を支援する活動を行っている。へき地・医師不足地域を含む県内各医療機関に指導医となる教員を配置し，継続的に当該医療機関の医師・看護師等の教育を行うことにより，地域における医療・保健水準の向上を図っている。また，これら地域医療の支援について，実際の診療などを通じ，医療保健体制に関する教育・研究を行い，最適な地域医療体制の確立を目指すことを目的として，三重県各地域に地域医療学講座を設置している（資料Ｂ-1-②-Ｕ）
。さらに，
- 9 -

三重大学

平成 25 年度には，文部科学省の「未来医療研究人材育成拠点形成事業」において「三重地域総合診療網の全国・世界発信」が採択され，さらなる地域医療活性化への基礎的教育研究システムの構築を進めている（資料Ｂ-1-②-Ｖ）。
Ⅴ 環境分野１．環境を通じた地域貢献の取組みについて（1）本学は，環境人財の育成に力を入れており，環境，経済，社会の総合的な発展を目指す持続発展教育(ESD)
として，環境教育，防災教育，生物多様性教育，世界遺産や文化教育，国際理解教育などを行っている。
平成 21 年度には，総合大学で全国初となるユネスコスクールに加盟し，ESD の推進拠点として，三重県，教育機関，地元企業，各種団体等と連携しながら，地域への環境教育の普及・拡大を図っている（別添資料Ｂ-1-②-5）。
また，平成 24 年度に，自主財源で「環境・情報科学館」を整備し，環境団体や企業，自治体等と連携して環境教育・研究等の情報発信や地域住民との交流を行うなど，環境先進大学として積極的な取組みを行っている（資料Ｂ-1-②-Ｗ）。
（2）本学は，全国の国立大学では数少ない「海に近い大学」として，海岸（名称：町屋海岸）に隣接している。
町屋海岸は，自然豊かな場であり，景観も素晴らしいことから，本学では，学生が中心となり環境 ISO 学生委員会を組織し，地域住民とともに年５回，ゴミ拾いなどの海岸美化活動を行っている（資料Ｂ-1-②Ｘ）。また，当該活動と並んで，近隣の小学校の児童を対象に，環境問題等について学習する機会を設けるなど，環境に対する意識の向上を図っている（資料Ｂ-1-②-Ｙ）。
○資料Ｂ-1-②-Ａ 教員免許状更新講習 https://www.mie-u.ac.jp/certificate/- 10 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｂ 平成 25 年度市民向け公開講座- 11 -

三重大学（出典：本学ウェブサイト http://www.mie-u.ac.jp/neighborhood/pdf/2013siminkouza.pdf）- 12 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｃ 平成 26 年度市民開放授業科目等一覧
学期

学部等

前期

人文学部

授業科目
ドイツの言語 A

曜日

募集定員

月

受講料
3

9,400 円

受講条件(損保等加入等)
ドイツ語の基礎的な文法を習得していることドイツの文学 G

月

59,400 円なし

自然環境論Ａ水

59,400 円なし

ドイツ文学演習 E

木59,400 円

中級程度のドイツ語読解力のある方

日本考古学特講 E木

１09,400 円なし

学校教育研究演習Ⅰ

月

39,400 円

なし

被服学概論

月

3

9,400 円

損保等加入

博物館・情報メディア論

木20

9,400 円なし

量子力学Ⅱ（電気電子工学科）

月

10

9,400 円なし

量子力学Ⅰ（物理工学科）

月

若干名

9,400 円なし

生物資源学研微生物学

水29,400 円なし

究科

森林有機化学木

29,400 円

なし

分子遺伝学

火

2

9,400 円なし

海洋食糧機能化学

火

29,400 円

なし

水族生理学

水

2

9,400 円なし

国際交流セン

基礎Ⅰ生活日本語１A(きそⅠせい

木29,400 円はじめてにほんごをべんきょうするひとター

かつにほんご１A)

教育学部

工学研究科

むけです。にほんごレベルはんていしけ
んをうけなければなりません。

基礎Ⅱ生活日本語３A

月

2

9,400 円(きそⅡせいかつにほんご３A)にほんごしょきゅうをもういちどべんき
ょうしたいひとむけのじゅぎょうです。
にほんごレベルはんていしけんをうけなければなりません。

中級Ⅰ文法・読解 A

水29,400 円（ちゅうきゅう I

ごレベルはんていしけんをうけなければぶんぽう・どっかい A）
中級Ⅱ文法・読解 A

中級レベルを目指したい人向け。にほんなりません。

火29,400 円日本語能力試験１，２級を目指す人向けの授業です。日本語レベル判定試験を受けなければなりません。

後期

共通教育セン

志摩の海女文化

月

ター

東洋史Ⅱ
急病の観察と判断

人文学部

209,400 円なし

水59,400 円なし

水109,400 円

なし

日本史Ⅱ

木

20

9,400 円なし

化学の話題から木

109,400 円なし

文化の意義を考え直す

金

109,400 円なし

ドイツ語Ⅰ基礎（前）火59,400 円なし

ドイツ語Ⅰ演習（前）木

59,400 円なし

ドイツ語Ⅱ講読

月

59,400 円

ドイツ語文法の基礎を理解していること

ドイツ語Ⅱ演習木

59,400 円初級文法を修得していること

英語ⅡＴＯＥＩＣ受験対策

火109,400 円なし

英語ⅡＴＯＥＩＣ受験対策

木

109,400 円なし

ドイツの言語 B月

3

9,400 円

ドイツ語の基礎的な文法を習得していること

ドイツ文学論 B

月

59,400 円なし

自然環境論 B

水39,400 円なし

- 13 -

三重大学

教育学部

工学研究科

日本考古学特講 F木109,400 円なし

現代社会の課題と国民的教養

火109,400 円

なし

教育社会学

火

3

9,400 円なし

教育社会学演習

月

3

9,400 円

なし

被服構成学

水

3

9,400 円

損保等加入

メディアリテラシーと情報表現Ⅱ

月

20

9,400 円なし

量子力学（電気電子工学科）

月

10

9,400 円

なし

火，水，

10

13,500 円なし

電磁気学Ⅱ及び演習
技術者倫理

木

3

9,400 円三重大学の Moodle を使用できること

量子力学Ⅱ（物理工学科）

月

若干名

9,400 円なし

生物資源学研

資源動物学

月

2

9,400 円

なし

究科

環境経済学

月

2

9,400 円

なし

流域保全学

水

2

9,400 円なし

食料生産システム学

水29,400 円

なし

景観設計論

月

2

9,400 円なし

果樹生育生理学火29,400 円なし

国際交流セン

基礎Ⅰ生活日本語１B(きそⅠせい

木29,400 円はじめてにほんごをべんきょうするひとター

かつにほんご１B）むけです。にほんごレベルはんていしけ
んをうけなければなりません。

基礎Ⅱ生活日本語３B

月

2

9,400 円(きそⅡせいかつにほんご３B)にほんごしょきゅうをもういちどべんき
ょうしたいひとむけのじゅぎょうです。
にほんごレベルはんていしけんをうけなければなりません。

中級Ⅰ文法・読解 B

水29,400 円

中級レベルを目指したい人向け。にほんごレベルはんていしけんをうけなければなりません。

中級Ⅱ文法・読解 B

火29,400 円日本語能力試験１，２級を目指す人向けの授業です。日本語レベル判定試験を受けなければなりません。

共通教育セン

比較政治文化月

109,400 円なし

ター

建築・技術・人間ｰ防災論

月10

9,400 円

なし

東洋史Ⅱ

水

5

9,400 円

なし

日本史Ⅳ

木

20

9,400 円

なし

知財学入門

金

10

9,400 円なし

ドイツ語Ⅰ基礎（後）火59,400 円なし

ドイツ語Ⅰ演習（後）木

59,400 円なし

ドイツ語Ⅱ講読

月

59,400 円

ドイツ語文法の基礎を理解していること

ドイツ語Ⅱ演習木

59,400 円初級文法を修得していること

英語ⅡＴＯＥＩＣ受験対策

火109,400 円なし

英語ⅡＴＯＥＩＣ受験対策

木

109,400 円なし

（出典：本学ウェブサイト（http://www.mie-u.ac.jp/neighborhood/extension.html）を基に作成）- 14 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｄ 平成 25 年度みえアカデミックセミナー（出典：本学ウェブサイト：http://www.mie-u.ac.jp/topics/kohoblog/2014/03/2013-9.html）○資料Ｂ-1-②-Ｅ 理数系教員（コア・サイエンス・ティーチャー：CST）養成拠点構築事業
http://cst.pj.mie-u.ac.jp/○資料Ｂ-1-②-Ｆ 三重大学附属図書館概要（2013）
http://www.lib.mie-u.ac.jp/about_library/outline/outline2013.pdf○資料Ｂ-1-②-Ｇ みえ防災塾（旧「美し国おこし・三重さきもり塾」）
http://www.sakimori.eng.mie-u.ac.jp/○資料Ｂ-1-②-Ｈ 地域圏防災・減災研究センター（出典：地域圏防災・減災センター作成資料）- 15 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｉ 三重県・三重大学 みえ防災・減災研究センター（出典：みえ防災・減災センター作成資料）○資料Ｂ-1-②-Ｊ 高大連携の取組みについて
事業名

取組み内容

サマーセミナー

夏休み期間中，高校生を対象とした授業を実施している。

東紀州講座

木本・尾鷲高校生を対象とした公開講座。三重大学と両校の密接な連携のもと三重大学の教育研究資源を両校生へ開放し，学習意欲あふれる進学希望者をより多く確保することを目的としている。両校は本学から遠いため，教員が出向いて講座を開いている。

高校生向け公開講座

毎週 9・10 限（16 時 20 分～17 時 50 分）に共通教育科目を高校生向け公開授業として開講している。
（下記：資料Ｂ-1-②-K）

スーパーサイエンス・ハイスクール

文部科学省より，科学技術，理科･数学教育を重点的に行う「スーパーサイエンス・ハイスクール」として指定（SSH）された高等学校に対し，当該事業の取組みに協力している。

サイエンス・パートナーシップ・プ

児童生徒の科学技術，理科・数学に対する興味・関心と知的探求心等を育成することを目的として，学校等とロジェクト（SPP）

大学・科学館等との連携により，科学技術，理科・数学に関する観察，実験，実習等の体験的・問題解決的な学習活動に対する支援を行っている。

出前授業

本学教員が直接，三重県内の中学校や高等学校に出向き，専門とする教育・研究内容等についてわかりやすく説明する出張講義を行っている。人文学部，工学部，生物資源学部において実施している。
（下記：資料Ｂ-1②-L）（出典：教務チーム提供資料より作成）- 16 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｋ 平成 25 年度高大連携授業科目一覧
学期
前期

曜日

授業科目名

分野

授業のテーマ

認定単位数

火

教養社会学Ⅱ社会

古典映画にみる人間のあり方

2

火

臨床医学の最近の話題

自然臨床医学各領域のトピックスを分かりやすく解説する

2

木

演劇入門

人文

演劇に親しむ2

木

化学の話題から

自然

化学という学問の特徴を理解する

2

木

癌治療の最前線

社会，自然

一言で「癌」といっても，その発生部位により，病態，

2

治療法，治療成績が著しく異なることを理解し，さらに癌治療法の現状と将来について知識を深めることを目標とす
る
木

環境と微生物環境，微生物，富栄養化，バイオマス，プロバイオティ

自然2ックス，消化管微生物，地球温暖化，環境修復，環境保
全

後期

金

自然環境概論自然

自然環境において森林が果たす役割

2

金

環境と生物

自然

森林，木材，居住環境，木造建築

2

金

数学の話題からⅢ

自然

数学のいくつかの分野からの話題

2

月

森林環境とその保全

自然森林生態系，森林の環境，森林の機能，森林資源調査，世2

界の森林資源，持続可能な森林経営
月

建築・技術・人間－防災論

社会，自然

自然債学，建築防災，地域防災

2月

社会連携実践Ⅱ

社会

地域の課題を知り解決策を考える

2

火

西洋史Ⅰ

人文

西洋史 アメリカ社会 近代化

2

火癌の最新の診断と治療

自然

さまざまな癌の診断と治療法のﾄｯﾋﾟｯｸｽを分かりやすく解

2

説する
水

Protest Song Studies

プロテストソング，反戦，反核兵器，反公害，世界，市人文，社会（プロテストソング論）

2

民

木

国際保健と地域医療社会

国際医療協力，公衆衛生，外国の医療，地域医療，へき地

2木

共通セミナーＦ

人文

新宗教について考える2木

共通セミナーＦ

自然

先端再生医療工学を学ぶ

2

金

知財学入門

社会

知財マインドの醸成

2

医療（出典：本学ウェブサイト（http://www.mie-u.ac.jp/koudai/about/12open.html）を基に作成）○資料Ｂ-1-②-Ｌ 出前授業
http://www.human.mie-u.ac.jp/chiiki/demae/ （人文学部）
http://www.eng.mie-u.ac.jp/community/for-highschools/h26_demae_list.pd（工学研究科）http://www.bio.mie-u.ac.jp/about/service/outside/26demaemenu.pdf（生物資源学研究科）○資料Ｂ-1-②-Ｍ 社会連携研究センター http://www.crc.mie-u.ac.jp/○資料Ｂ-1-②-Ｎ 三重県地域との相互友好協力等に関する協定一覧（平成 26 年 4 月 1 日現在）
協定名・協定締結先等

締結日①三重県との協定
海の博物館

平成 16 年 3 月 18 日

- 17 -

三重大学

三重県との防災協定

平成 17 年 12 月 21 日

三重県との災害対策相互協力細目協定

平成 19 年 3 月 20 日

三重県科学技術振興センター

平成 19 年 3 月 23 日

三重県との「新県立博物館」にかかる連携協定

平成 21 年 3 月 16 日

三重県との「医療」分野における連携に関する協定

平成 22 年 1 月 29 日

三重県（防災危機管理部）

平成 22 年 5 月 26 日

三重県との実演芸術の振興等にかかる連携に関する協定

平成 25 年 9 月 12 日

三重県総合博物館

平成 26 年 2 月 26 日

三重県との『みえ防災・減災センター』設置に関する協定

平成 26 年 4 月 1 日②三重県内市町村との協定
尾鷲市

平成 14 年 12 月 2 日

四日市市

平成 15 年 10 月 7 日

亀山市

平成 16 年 1 月 27 日

鳥羽市

平成 16 年 3 月 22 日

朝日町

平成 16 年 6 月 9 日

伊賀市

平成 18 年 1 月 23 日

南伊勢町

平成 18 年 5 月 12 日

津市

平成 21 年 2 月 20 日

志摩市

平成 21 年 7 月 6 日

鈴鹿市

平成 22 年 6 月 30 日

伊勢市

平成 23 年 1 月 27 日

桑名市

平成 25 年 7 月 1 日

松阪市

平成 25 年 8 月 29 日

（出典：総務チーム提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-②-Ｏ 三重県内各地域の産学官連携活動拠点
所在地
四日市市

名称
四日市フロント設置年度
平成 15 年度

設置目的等
三重県北勢地域での産学官連携活動を推進し，地域企業や市民と一層密着し活動する拠点として設置。

伊賀市

伊賀研究拠点

平成 20 年度

本学の教育・研究の成果をもとに，伊賀地域を中心に，地方公共団体，各種団体
及び民間企業等と連携し，文化，教育，学術，経済及び社会の進展を図ることを目的に設置。

伊賀連携フィールド

平成 24 年度

上野商工会議所及び伊賀市と連携し，教育・文化振興・研究の推進を図るとともに，地域振興上の諸課題等に適切に対応することにより伊賀地域の充実・発展に貢献することを目的に設置。

尾鷲市

三重大学連携室

平成 23 年度

海洋深層水の利活用や熊野古道の調査研究等，本学が尾鷲市とともに実施している事業をさらに円滑に実施するために設置。本学教職員が会議や研究の場として利用するほか，尾鷲市内の事業所，団体，市民からの技術相談の場としても活用している。

（出典：本学ウェブサイトを基に作成）- 18 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｐ 三重大学大学院地域イノベーション学研究科概要（出典：地域イノベーション学研究科作成資料）○資料Ｂ-1-②-Ｑ 地域戦略センター http://rasc-mie.jp/（出典：地域戦略センター作成資料）- 19 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｒ 平成 25 年度三重大学地域貢献活動一覧
部局等名

地域貢献活動の内容

人文学部

大学・市民連携による持続的地域文化運動の構築～奧熊野山村古文書の調査と活用～「多文化共生を支援するワークプレイスの課題を探る：接触場面における情報共有と リスク回避のためのコ
ミュニケーション行動調査」
伊賀における「忍者」文化に着目した地域活性化の取り組み
伊賀市における中心市街地活性化の取り組み
遊休農地を活用した体験農園の開設による食育及び産消連携の推進
津市における芸術文化振興活動の拠点と街づくり

教育学部

第 18 回ジュニアアスリートフェスティバル ～小学生の「走る」「跳ぶ」「投げる」機会の創出～「世界遺産・熊野古道」の保全と次代への継承
社会的な結びつきを育むエクササイズ・プログラムの普及
三重の産業を組み合わせた複合商品の開発と知財教育
津市における健康づくり活動推進（特に運動面からの活動支援）

医学部・医学系研究科

精神に障がいを抱えながら子育てする親と子どもへの支援
産業廃棄物処理場が点在する並びに居住地域での牧場経営が開始された地域の環境調査及び住民の健康調査と健康教育活動
ワールドカフェ方式を用いた，地域を志向する医学生を含む住民を巻き込んだ医療・保健・福祉分野でのまちづくり体制の構築

工学研究科

風力発電を題材とした小中学生のための環境体験学習
光技術による地域産業の活性化
科学工作教室を通した県内小中学校教員に対する理科教育啓発活動

生物資源学研究科

三重にツルをよぼうプロジェクト（スタートアップ）
地域の親子を対象とした科学講座《親子(孫)でたのしむ仮説実験講座》の企画と実施

附属病院

三重県内の医療機関におけるアンチバイオグラムの作成

社会連携研究センター（伊賀研究拠点） 理科教育振興のための出前授業の実践とそれに伴う教材製作（2 年次）
社会連携研究センター（地域圏防災・地域内コミュニティの「共助」としての「災害時要援護者とその支援者」の活動支援

減災研究センター）（出典：本学ウェブサイト（http://www.mie-u.ac.jp/kouken/）を基に作成）○資料Ｂ-1-②-Ｓ 救命救急センター
http://www.hosp.mie-u.ac.jp/kyuukyuu/saito/homu.html- 20 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｔ ドクターヘリ運航状況（出典：附属病院作成資料）○資料Ｂ-1-②-Ｕ 地域医療学講座一覧（平成 26 年 4 月 1 日現在）
講座名

相手先等

設置期間（更新あり）

亀山地域医療学講座

亀山市からの寄附により設置

平成 23 年 6 月～29 年 5 月

伊賀地域医療学講座

伊賀市・名張市からの寄附により設置

平成 24 年 4 月～28 年 3 月

津地域医療学講座

津市からの寄附により設置

平成 24 年 9 月～28 年 3 月

県南部地域医療学講座

三重県からの寄附により設置

平成 26 年 1 月～28 年 3 月

循環器内科地域連携学講座

医療法人永井病院（三重県津市）からの寄附により設置

平成 26 年 2 月～28 年 3 月（出典：附属病院提供資料を基に作成）- 21 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｖ 未来医療研究人材育成拠点形成事業 http://www.derfcm-mie-u.info/（出典：附属病院作成資料）○資料Ｂ-1-②-Ｗ 環境情報科学館について
http://www.gecer.mie-u.ac.jp/topics/42meipl.html（出典：広報用撮影写真）- 22 -

三重大学○資料Ｂ-1-②-Ｘ 町屋海岸清掃活動について（出典；本学ウェブサイトhttp://www.gecer.mie-u.ac.jp/student/local/clean.html）○資料Ｂ-1-②-Ｙ 近隣小学校児童への環境教育の取組み（出典；本学ウェブサイトhttp://www.gecer.mie-u.ac.jp/student/local/education.html）
別添資料Ｂ-1-②-1 国立大学法人三重大学と三重県総合博物館との相互協力協定書
別添資料Ｂ-1-②-2 三重大学社会連携研究センター社会連携研究室地域圏防災・減災研究センター内規
別添資料Ｂ-1-②-3 三重県・三重大学 みえ防災・減災センター設置に関する協定書
別添資料Ｂ-1-②-4 三重大学と三重県教育委員会との連携協力に関する協定書
別添資料Ｂ-1-②-5 ユネスコスクール活動- 23 -

三重大学【分析結果とその根拠理由】
本学の社会貢献の目的の実現を目指し，中期目標に掲げる地域貢献に係る目標の達成に向けて,中期計画及び年度計画に基づき,教育・研究・診療等それぞれの分野において，全学として地域貢献活動が実施されている。
以上のことから,計画に基づいた活動が適切に実施されていると判断する。
観点Ｂ－１－③： 活動の実績及び活動への参加者等の満足度等から判断して、活動の成果が上がっているか。
【観点に係る状況】
本学は，前述（観点Ｂ-1-②）の通り，教育・研究・診療等それぞれの分野において，定められた計画に基づいて適切に地域貢献活動を行っており，具体的な実績，各種アンケート結果及び成果等については以下の通りである。
Ⅰ 社会との連携・社会貢献分野
１．地域の知の支援活動等への取組みについて
教員免許状更新講習の実施状況については，資料Ｂ-1-③-Ａに示しており，講習の内容，方法，成果に関する事後評価アンケートを実施し，次年度への改善につなげている（資料Ｂ-1-③-Ｂ）。公開講座等については，各学部・研究科主催で毎年，さまざまなテーマを掲げて幅広い内容で実施されており（資料Ｂ-1-③Ｃ），代表的なものを資料Ｂ-1-③-Ｄ～Ｂ-1-③-Ｆに示す。
前述（観点Ｂ-1-②）の理数系教員養成拠点構築事業では，本学と三重県教育委員会が連携し，理数系教員養成のための支援拠点の構築，プログラム開発・実施，研修会等を実施しており（資料Ｂ-1-③-Ｇ，資料
Ｂ-1-③-Ｈ），アンケート結果においても肯定的な評価を得ている（資料Ｂ-1-③-Ｉ）。
２．地域への知的情報の提供への取組みについて
附属図書館では，毎年，附属図書館概要を発行し，図書館の利用状況等を明らかにしており（前掲資料Ｂ-1-②-Ｆ），学外者の利用状況については，資料Ｂ-1-③-Ｊに示す通りである。
３．地域の防災等に関する研究及び支援の取組みについて
前述（観点Ｂ-1-②）の通り，本学は，三重県地域で発生する自然災害に備え，地域圏の防災・減災活動の取組みの充実化や，地域の防災・減災活動を率先して行う人財の育成を行っており，取組み実績については，
資料Ｂ-1-③-Ｋ，Ｂ-1-③-Ｌの通りである。また，修了者へのアンケート結果において，90％以上の修了生
から肯定的な評価が得られている（Ｂ-1-③-Ｍ）。
Ⅱ 教育分野１．地域の教育活動等への取組みについて
本学では，前述（観点Ｂ-1-②）の通り，高大連携事業として，サマーセミナー，東紀州講座，高校生向け公開授業などを開設しており，スーパーサイエンス･ハイスクールやサイエンス･パートナーシップ・プロ
グラムにも積極的に協力している。これらの取組み状況・活動実績及び参加者等については，資料Ｂ-1-③Ｎ～資料Ｂ-1-③-Ｓに示す。
- 24 -

三重大学

Ⅲ 研究分野１．地域の研究活動等への取組みについて
地域戦略センターでは，三重県や各種団体等への政策提言や地域産業の活性化を図るため，平成 23 年度より，「地域活性化プランスタートアップ促進業務」や「ＭＩＥ起業道場」等を実施し，また，大学発シンク
タンクとして，地域振興，産業育成，環境政策，医療福祉政策などの幅広い戦略の立案を行い，百五銀行，
百五経済研究所，野村證券，三重 TLO と連携し，地域の自治体に対しての総合的な政策提言や，産業育成・活性化のための企画を行っている。これらの取組により，地域戦略センターでは，地方自治体，民間企業等
より多くの事業を受託している（資料Ｂ-1-③-Ｔ）。
また，地域イノベーション学研究科では，平成 24 年度に本研究科社会人学生が，地域発のイノベーティ
ブ製品である「浸漬型膜分離装置（高性能浄化装置）」を開発した（資料Ｂ-1-③-Ｕ）。
Ⅳ 診療分野１．医療活動を通した地域貢献の取組みについて
本学は，救命救急医療体制の充実化を図り，三重県の救急医療の中心的役割を担っており，三重県から補助金を受け入れ，救命救急にかかる事業を行っている（資料Ｂ-1-③-Ｖ）。また，平成 24 年２月より運用を開始したドクターヘリは，運航開始以来出動回数が増加しており，地域の要請に確実に応えている（前掲資料Ｂ-1-②-Ｔ）。
平成 25 年度には，文部科学省の「未来医療研究人材育成拠点形成事業」で「三重地域総合診療網の全国・世界発信」が採択され，５年間（平成 25～29 年度）で３億円規模の事業を行うことを計画している（前掲資料Ｂ-1-②-Ｖ）。
Ⅴ 環境分野１．環境を通じた地域貢献の取組みについて（1）
本学が平成 21 年度に加盟したユネスコスクールは，現在，本学の他に県内 15 の小中高校が加盟しており，
今後さらに増加するよう積極的に支援している。また，平成 23 年度より毎年，三重大学ユネスコスクー
ル研修会/シンポジウムを行っている（前掲別添資料Ｂ-1-②-5）。さらに，平成 26 年 11 月に愛知・名古屋で開催される「持続発展教育(ESD)に関するユネスコ世界会議」のパートナーシップ事業として，「ESD in三重 2014」 の開催に向けた準備を行っている（資料Ｂ-1-③-Ｗ）。
環境・情報科学館では，年間を通して会議・シンポジウム等を積極的に開催している（資料Ｂ-1-③-Ｘ）。
（2）本学に隣接している町屋海岸において，環境 ISO 学生委員会が中心となり，地域住民とともに，海岸美化活動を行っている（前掲資料Ｂ-1-②-Ｘ）。また，近隣の小学校の児童を対象にした環境教育にも積極的に取組んでいる（前掲資料Ｂ-1-②-Ｙ）。

- 25 -

三重大学○資料Ｂ-1-③-Ａ 教員免許状更新講習実績
平成 21 年度

平成 22 年度

平成 23 年度

平成 24 年度

平成 25 年度

●必修講習 8 回，選択講習●必修講習 8 回，
選択講習

●必修講習 8 回，
選択講習

●必修講習 8 回，
選択講習

●必修講習 8 回，選択講習

108 講習を開設（5～12 月） 110 講習を開設（7～11 月） 116 講習を開設（7～11 月） 129 講習を開設（5～11 月） 113 講習を開設（6～10 月）
●受講者数

●受講者数

●受講者数

●受講者数

●受講者数

必修：763 名

必修：776 名

必修：787 名

必修：779 名

必修：776 名

選択：2,082 名

選択：2,598 名

選択：2,888 名

選択：2,693 名

選択：2,319 名（出典：教務チーム提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｂ 教員免許状更新講習アンケート結果（出典：教務チーム作成資料）- 26 -

三重大学○資料Ｂ-1-③-Ｃ 平成 25 年度公開講座等実施実績
年度

総参加者数

平成 25 年度

総実施件数

14,337 名

実績一覧表（下記 URL）

145 件

http://www.mie-u.ac.jp/neighborhood/pdf/h25koukaikoujisseki.pdf（出典：本学ウェブサイトを基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｄ 人文学部：三重大学伊賀連携フィールド事業
上野商工会議所及び伊賀市の連携により「三重大学伊賀連携フィールド」を開設し，シンポジウムや市民講座の開催及び中心市街地活性化のための取組みを行うなど，伊賀地域の地域振興・生涯学習の充実・発展に貢献している。人文社会学研究科の「三重の文化と社会」は地域でのフィール
ドワーク実践を重視した授業科目で，その成果を現地報告会で発表するとともに，地域交流誌『TRIO』にも掲載し，地域への情報発信を行っている。
実施事業（平成 24 年度）

参加人数等

１．伊賀連携フィールド開設記念講演会＆シンポジウム－「忍者」を活かした観光・まちづくり－（平成 24 年 10 月 5 日）

143 名

２．市民講座「忍者・忍術学講座：忍者とは何か」（開催回数：６回）

401 名
受講定員 20 名・

３．伊賀忍者古文書講座（開催回数：６回）

事前申込み制留学生 7 名

３．留学生異文化体験企画（平成 24 年 9 月 13 日）

日本人学生 2 名
留学生 22 名

４．留学生宿泊型文化体験企画（平成 25 年 2 月 10 日）

日本人学生 6 名

５．地域活性化事業「伊賀のまちづくり・地域活性化」学生アンケート調査（平成 24 年 9 月 10 日）

23 名

６．伊賀連携フィールドを利用した日本文化体験学習

8名

７．公開トークイベント「史実の魅力，小説の魅力 －忍者小説の新たな地平」（平成 25 年 3 月 20 日）

260 名（出典：本学ウェブサイトを基に作成）※三重大学伊賀連携フィールドの活動は平成 25 年度分も含め以下のページで公開
http://www.human.mie-u.ac.jp/chiiki/iga/※地域交流誌『TRIO』

http://www.human.mie-u.ac.jp/chiiki/trio/index.html○資料Ｂ-1-③-Ｅ 工学研究科：夏休みものづくり・体験セミナー
http://www.tech.eng.mie-u.ac.jp/local/local-top/seminar5.html
工学研究科内の技術部が主催（津市教育委員会後援）し，主に中学 1～3 年生対象とした夏休みものづくり・体験セミナーを実施した。
（募集人員
30 名程度）・第５回夏休みものづくり・体験セミナー（平成 25 年度）
開催日

テーマ

参加人数

8 月 6 日（火）LED を使った光るオブジェを作ろう！

10

8 月 21 日（水）液晶ってなんだろう？

5

8 月 21 日（水）最先端の電子顕微鏡に触れてみよう！

3

8 月 22 日（木）オリジナルプレートを作ってプログラム制御と機械加工を体験しよう！

5

8 月 22 日（木）材料試験を体験しよう

4（出典：本学ウェブサイトを基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｆ 生物資源学部：特別ワークショップ「伊勢湾・三河湾スナメリ観察クルーズ」（鳥羽商船高等専門学校とも連携し実施）
鳥羽水族館がスナメリ飼育 50 周年を記念して企画されたもので，5 月 11 日（土），12 日（日）に実施。200 名ほどの応募の中から選ばれた総勢 16 名の一般市民が参加した。
http://www.mie-u.ac.jp/topics/kohoblog/2013/05/post-592.html- 27 -

三重大学○資料Ｂ-1-③-Ｇ 三重 CST 養成プログラム実施実績
平成 24 年度

平成 25 年度

実施回数

17（24 年度後期より実施）

40（前期：21，後期：19）

参加者数（※延べ人数）

204（24 年度後期より実施）

527（前期：301，後期：226）（出典：教務チーム提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｈ 三重 CST 養成プログラム例（平成 25 年度前期）
開催日
4 月 27 日

プログラム

テーマ

理科教材開発 1 回目

ものの溶け方と質量保存

理科教材開発 2 回目

動物の体のつくり ―人体模型の活用―

理科教材開発 3 回目

春の植物観察に関する教材開発

理科教材開発 4 回目

メダカの発生

理科教材開発 5 回目

植物の体のつくりと働き―呼吸と光合成の実験法及び導管の観察―

理科教材開発 6 回目

岩石・化石の観察法

6 月 22 日

理科室の運営と活用（Ⅱ種）

理科室運営・活用の基礎

6 月 29 日

理科教材開発 7 回目

物理実験における ICT 機器の活用

生活の中の科学 1 回目

味覚の科学

理科教材開発 8 回目

電気と磁石

理科教材開発 9 回目

天文分野におけるアナログ・デジタル・ＩＣＴ活用例

5 月 25 日

6月1日

7月6日

9 月 21 日

中間報告会（出典：教務チーム提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｉ 事業アンケート結果の一例（第１回三重 CST シンポジウムアンケート）
http://cst.pj.mie-u.ac.jp/upload/20140227-140129.pdf（アンケート結果一覧）
1

所属

本日の感想

ご意見，ご要望

小学校教員

さまざまなポスターを見ることができ，そこから実践例や応用例を知る

ＣＳＴ養成プログラムを受講する中で，視野が広がっことができた。今後の授業に役立てていきたい。 また，ＣＳＴの活動ているのを感じています。プログラム内容はとても興について改めて考えることができ，その中で解決すべき課題を見出すこ

味深く，学んだ内容を小学校の教育にどう活用していとができた。

くか，どう応用できるか，考えることが楽しく，実際に活用し，手応えを感じています。また，学んだことを他の教員の方に広めて，「助かったわ。
」「子どもが喜んでいた。
」などの声を聞くこともでき，理科授業の支援をすることもできています。

2〃

今までの学びについて，多方面の方々に知っていただけたことに感謝し内容がかぶるものが多数あるように思います。チーム

ます。自分，そして共に学んだ方たちも，色々と迷いながら今日まで来にまとめる，テーマごとに分担する等の分担をした方ましたが，学んできたことが活きることを確認することができたと思いが，もっとより効果的なシンポジウムになるのではなます。このように交流する場は大切であると思いました。

いかと感じました。準備物は事前に詳しく指示していただけるとありがたく思います。

3

中学校教員

今日のシンポジウムを節目として，ＣＳＴに向けた取り組みをさらにが

ＣＳＴの認定後も，スキルアップのための場を作ってんばっていこうと思いました。ポスター発表では，様々な意見を頂き，いただきたいです。

自分の次の課題も見えてきました。
4〃

今後の活動方向が少し見えてきた気がした。日々の授業をわくにはめず， ポスターの内容，今日の内容，動きを事前に知り，分いろいろな方法でこれからも教材研究していきたいと思いました。

- 28 -

担していくと内容がまとまり充実すると思いました。

三重大学

5

〃

発表も多い切り口で非常に参考になりました。ＩＣＴ機器の充実が進む

・役割分担で効率よく配置するといいです。

中，真の部分として，実物重視の支援としてＩＣＴ活用という面で，今・まだ第一歩ということで仕方ないこともありますが，回学んだことを実践していきたいです。今回の発表者としてパワーポイ

それぞれのブースにも説明をする教員配置をした方がントは作りました。しかし，作らなくていいとのことでやめました。評

いいと思います。

価していただいた方のご指摘の通りだと思いました。
6

7

大学教職員

〃

貴重な機会に参加させていただき，ありがとうございました。とてもバ

理科が専門でもなく，得意でもない立場からですが…

ランスのよいシンポジウムであったと感じます。受講生による発表や，理科好きな子どもを育てたい，理科離れをなくしたい，

ここまでの道のりの大変さだけが語られるというのではなく，全体像のという目的にとどまらず，小・中いずれにおいても，

説明，それらが可能になった経緯，立場の異なる方々からのそれぞれの理科に強い“ＣＳＴ”（教員）が各校にいることで，他思いや学び etc…特に，普段あまりお聞きする機会のない，各市町の規模

教科への影響や接続，連携についても気になります。

に合わせた教委独自の動き方，進め方，広げ方を模索されているという（だいぶ先の課題かとは思います）理科だけで，“理科現状を知ることができたのが，個人的には発見でした。子どもたちの学につよい子ども”が育つのではなく，様々な教科や世びを支え，ひらき，ゆたかにしていくのに，当の先生方自身が同僚や同界との連関で，全体で育まれていくといいな…と思い

志とともに学ぶ楽しさや，新たに出会う，出会い直す刺激，歓びを手にます。他教科とのコラボや，ＣＳＴの企画する専門性されていることが，（数人の先生方もおっしゃっていましたが）子どもたを活かした総合的なプログラムなどができていったらちにダイレクトに伝わりつながっていくことであるのだなぁと改めて考

すてきだなぁと期待しております。本当にありがとう

えさせられました。

ございました。

先生方の発表で，ＣＳＴ事業が活きていることがよく理解できた。

先生方とのネットワークはできかけていることは感じられた。教育学部の学生と先生との交流は強化が必要と感じられた。

8〃

大学として事業展開に取り組んでおられると感じました。またシンポジ

養成したＣＳＴに対するフォローアップ，活用場面のウムもそれぞれの立場からの報告があり，工夫あるプログラムが構成さ

設定等，さらに検討をすすめていく必要があると思いれていると感じました。ポスター・ワークショップ発表の場面は，ＣＳました。関係教育員会職員，所属校長の参加（シンポＴ中心の運営がなされるとさらに充実するのではないかと思いました。

ジウム等への）をさらに呼びかけていく必要があると感じました。ＣＳＴには，多様な授業展開技術をさらに身につけるとともに，他へ還元する伝える力（プレゼンテーション力）を身につけてほしいと願います。

9

その他（企

今日に至るまでの企画，立案，運営，今後の課題について，非常に分か

今後，ＣＳＴがより認知されていくよう，企業として業 ）りやすい内容で，大変勉強になりました。発表者，報告者，助言者の熱も発信できるよう取り組んでいきたいと思います。

意がすごく伝わってきました。
10

その他

・ＣＳＴの受講者，教員，教育委員会が一同に会す場は，大切だと思い県内の理科の先生全員が参加できるといいイベントにます。
・このような場で，情報交換を行うことで，縦・横のネットワーク

なると思います。

ができ，ＣＳＴ事業がより盛り上がっていくことを期待します。

（出典：本学ウェブサイトを基に作成）○前掲資料Ｂ-1-②-Ｆ 三重大学附属図書館概要（2013）
http://www.lib.mie-u.ac.jp/about_library/outline/outline2013.pdf○資料Ｂ-1-③-Ｊ
・附属図書館学外者利用状況
平成 21 年度

平成 22 年度

平成 23 年度

平成 24 年度

平成 25 年度

登録者数

567

534

489

297

440

入館者数

12,87911,228

11,505

5,237

6,494

貸出冊数

3,467

3,411

3,412

2,111

2,846

（出典：附属図書館概要（2013）を基に作成）- 29 -

三重大学○資料Ｂ-1-③-Ｋ 地域防災に係る主な取組状況
事業等名

平成 22 年度

平成 23 年度

平成 24 年度

平成 25 年度

みえ防災コーディネ●7/11-11/28（全 13 回）●7/3-11/13（全 13 回）で●6/24-11/11（全 13 回）で●7/28-12/5（全 13 回）でーター育成講座

で 32 講座を実施

32 講座を実施

32 講座を実施

32 講座を実施●認定者数：67 名●認定者数：169 名●認定者数：81 名●認定者数：53 名●25 年度は女性限定で実施

その他防災研修事業●みえ防災コーディネータ●みえ防災コーディネータ●みえ防災コーディネータ

ーフォローアップ研修を実ースキルアップ研修を実施

ースキルアップ研修を実施

施（県内各地で 2 回実施）

（応急手当普及員講座，ファ（津，松阪・伊勢，尾鷲・熊●自主防災組織リーダー研シリテーター養成講座，
防災

野地域で実施）修を実施（津，伊勢の 2 地区

トーク能力向上講座 等） ●女性を中心とした自主リ

で実施）

（津，
伊勢，
名張地区で実施） ーダー人材育成講座（津，松●自主防災組織リーダー研

阪・伊勢，尾鷲・熊野地域で修（県内 9 地区で実施）

実施）（出典：地域圏防災・減災研究センター提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｌ 三重さきもり塾卒塾者数（現：みえ防災塾）
H22 年度

H23 年度

H24 年度

H25 年度

(第 1 期)(第 2 期)(第 3 期)(第 4 期)

さきもり入門コース

46 名

48 名

48 名

40 名

さきもりコース（特別課程）

17 名

12 名

14 名

12 名

計

63 名

60 名

62 名

52 名

（出典：地域圏防災・減災研究センター提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｍ 三重さきもり塾卒塾者へのアンケート結果（出典：地域圏防災・減災研究センター作成資料）○資料Ｂ-1-③-Ｎ 平成 25 年度高大連携サマーセミナー（7 月 23 日（火）～8 月 13 日（火）
）
開催日

テーマ

参加人数

実施部局

8月6日

日本の社会保障を考える

21

人文学部

8月9日

歌舞伎

16

人文学部

8 月 13 日

日本書誌学

22

人文学部

7 月 24 日

二枚貝の進化と多様性を考える

9

教育学部

天体画像解析入門

37

教育学部

表現を生かした教育の展開

54

教育学部

7 月 25～27 日
7 月 30 日- 30 -

三重大学「シミュレーションを用いた体験型医学医療教育－生理，解剖

7 月 23 日，30 日，8 月 6 日

119

医学系研究科

口腔がんに対する遺伝子治療の基礎研究

14

医学系研究科

8 月 5，6 日

骨と関節の構造と働き

24

医学系研究科

7 月 24～26 日

簡易ロボットの仕組みと動かし方

15

工学研究科

生物や無生物が発生する音を分析する

15

生物資源学研究科

から，最新外科手術まで」

7 月 29 日，31 日，8 月 1 日
または 7，8 日

8月6日（出典：高等教育創造開発センター提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｏ 平成 25 年度高大連携サマーセミナーアンケート結果（出典：高等教育創造開発センター作成資料）○資料Ｂ-1-③-Ｐ 東紀州講座実施実績
開催日

開催校

テーマ

参加人数

担当部局

6 月 15 日

尾鷲高校

臨床医学者への道：A Roadmap to Physician-Scientists

36

医学部

7月6日

木本高校

江戸時代の旅文化と熊野古道

43

人文学部

7 月 20 日

尾鷲高校

古代紀伊国と伊勢湾・熊野灘

38

人文学部

7 月 27 日

木本高校

過疎問題と地域の活性化

29

人文学部

7 月 31 日

尾鷲高校

化学とサステイナビリティ

43

工学研究科

8月1日

木本高校

巨大地震・津波災害に備える

64

工学研究科

8月5日

尾鷲高校

ＤＮＡと生命科学，がんとは？iPS 細胞とは？

53

医学系研究科

8月6日

木本高校

環境にクリーンな技術の研究開発の紹介

43

工学研究科

（出典：高等教育創造開発センター提供資料を基に作成）- 31 -

三重大学○資料Ｂ-1-③-Ｑ 東紀州講座アンケート結果（出典：高等教育創造開発センター作成資料）○資料Ｂ-1-③-Ｒ 平成 25 年度スーパーサイエンス･ハイスクール実施実績
高等学校名

開催日

内容

参加人数

担当部局

7 月 30 日

スーパーサイエンス探求活動Ⅰ

6

生物資源学研究科

8月1日

スーパーサイエンス探求活動Ⅰ

12

医学系研究科

8月8日

スーパーサイエンス探求活動Ⅰ

5

工学研究科

5 月 13 日

スーパーサイエンス研究活動 生命科学１8

医学系研究科

5 月 20 日

スーパーサイエンス研究活動 生命科学２8

医学系研究科

5 月 29 日

スーパーサイエンス研究活動 生命科学３8

医学系研究科6 月 13 日

スーパーサイエンス研究活動 生命科学４8

医学系研究科

6 月 24 日

スーパーサイエンス研究活動 生命科学５8

医学系研究科

104

教育学部

津高等学校

講義「効果的なプレゼンテーション～ポスター
5 月 22 日
発表について」伊勢高等学校6月8日

大学研究室訪問・講義+実習

24

工学研究科

6 月 16 日

大学研究室訪問・講義+実習

22

教育学部

6 月 16 日

大学研究室訪問・講義+実習

21

医学系研究科

7月5日

第１回地域の諸問題に関する特別講義・講義

25

人文学部

7月5日

第１回地域の諸問題に関する特別講義・講義

97

教育学部

- 32 -

三重大学

7月5日

第１回地域の諸問題に関する特別講義・講義

35

医学系研究科

7月5日

第１回地域の諸問題に関する特別講義・講義

47

生物資源学研究科

7月5日

音楽系クラブ特別指導

40

教育学部

7月5日

SSC 数学部門特別指導

15

教育学部

7 月 13 日

大学研究室訪問・講義+実習

25

生物資源学研究科「勢水丸」乗船研修・講義+実習

32

生物資源学研究科「中央構造線」フィールドワーク・講義+実習

20

生物資源学研究科

12 月 14 日

大学研究室訪問・講義+実習

4

人文学部

12 月 6 日

第２回地域の諸問題に関する特別講義・講義

29

教育学部

12 月 6 日

第２回地域の諸問題に関する特別講義・講義

22

医学系研究科12 月 6 日

第２回地域の諸問題に関する特別講義・講義

20

工学研究科

12 月 6 日

第２回地域の諸問題に関する特別講義・講義

7

生物資源学研究科

3月7日

第３回地域の諸問題に関する特別講義・講義

25

教育学部

3月7日

第３回地域の諸問題に関する特別講義・講義

16

医学系研究科

3月7日

第３回地域の諸問題に関する特別講義・講義

11

工学研究科

3月7日

第３回地域の諸問題に関する特別講義・講義

17

生物資源学研究科「課題研究」の指導

83

全学部研究科

7 月 28 日～7 月 29 日
8月5日

通年

（出典：高等教育創造開発センター提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｓ 平成 25 年度サイエンス･パートナーシップ・プロジェクト
高等学校名

開催日

参加人数

7月5日

太陽電池について（事前学習）25

7 月 12 日

燃料電池について（事前学習）

25

8月2日
8月6日
津西高等学校内容

13

太陽電池について（三重大学にて実習）

12

8月6日

燃料電池について（三重大学にて実習）

25

8月7日

風力発電について（三重大学にて実習）

14

9 月 26 日

太陽電池について（事後学習）25

9 月 26 日

燃料電池について（事後学習）

25

太陽電池について（学習発表会）

24

太陽電池について（学習発表会）

25

12 月 16 日

担当部局

工学研究科

（出典：高等教育創造開発センター提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｔ 地域戦略センターが受託した事業の相手別件数・金額について
平成 23 年度

平成 24 年度

平成 25 年度

地方自治体等

7件

10 件

9件

民間企業等

3件

2件

3件

計

10 件

12 件

12 件

51,600 千円

52,180 千円

47,877 千円

受託額（出典：地域戦略センター提供資料を基に作成）- 33 -

三重大学○資料Ｂ-1-③-Ｕ 地域イノベーション学研究科社会人学生が研究開発した製品（出典：地域イノベーション学研究科作成資料）○資料Ｂ-1-③-Ｖ 救命救急関係補助金受入実績
補助事業名等
医療提供体制推進事業

救命救急センター運営事業

補助金

ドクターヘリ運航事業（単位：千円）

平成 22 年度
69,530平成 23 年度

平成 24 年度

平成 25 年度

78,431

74,494

63,62838,223211,765

211,765

3,551

3,186

2,911

受入困難事案患者受入医療機関支援事業
救命救急センター設備
92,400
事業補助金（出典：附属病院提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-③-Ｗ

ESD in 三重 2014

http://www.gecer.mie-u.ac.jp/student/local/clean.html- 34 -

三重大学○資料Ｂ-1-③- Ｘ 環境・情報科学館におけるイベント・会議等の開催状況（平成 25 年度）
開催日

イベント・会議名称等

実施内容等

6 月 6 日（木）「グリーンカーテン」の設置運動

夏場の暑い時期の省エネ対策として，太陽光遮断による冷却効果を狙って，ゴーヤによる「グリーンカーテン」の設置運動を実施した。
「世界一の環境先進大学」を目指すクー
ル・アクションの一環として実施。

6 月 19 日（水）平成25年度省エネ及び環境マネジ

クール・アクション活動を教職員一同と取り組むために，節電の必要性と蒸し暑い夏をメント研修会

快適に過ごすためのワークスタイルの変革について研修が行われた。

6 月 21 日（金）， 第 1 回・第 2 回環境学習

北立誠小学校の学生に，「3R（Reduce, Reuse, Recycle）」をテーマに環境学習を実施。

6 月 24 日（月）7 月 5 日（金）9 月 4 日（水）「七夕 ECO ナイト～消して MIE る

学生・教職員・地域の方々と節電について考えるイベントとして，キャンドルナイトを

エコな光～」

実施。

「環境報告書 2013 環境座談会」「三重大学環境報告書 2013」の作成に伴い開催。25 年度は，
「スマートキャンパス／ス
マートコミュニティの創出」について，学内外の有識者を交えて座談会を実施。

9 月 5 日（木），9

第 3 回・第 4 回環境学習

北立誠小学校の学生に，「自然エネルギー」をテーマに環境学習を実施。

特別展示「志摩の海女資料展」

海女文化が全国で初めて県の文化財に指定されたことに伴い（三重県無形民俗文化財），

月 6 日（金）2 月 12 日（水）～2 月 28 日（金）本学と友好協力協定を結んでいる海の博物館，志摩市歴史民俗資料館及び川口祐二（三重大学客員教授）氏の全面的な協力を得て開催。

2 月 15 日（土）三重大学ユネスコスクール研修会

県内ユネスコスクール加盟の学校の代表者による事例報告や三重大学ユネスコスクール／シンポジウム 2013

学生委員会・国際交流センター留学生による活動報告が行われ，ESD（持続可能な開発のための教育）の発展を考えるシンポジウムとして実施された。

3 月 15 日（土）平成25年度エネルギー環境教育成

本学と中部電力株式会社が協働で事業として行っており，平成 19 年度より毎年成果発表

果発表会

会を行っている。中部電力から，エネルギー供給者としての取組みや次世代へのエネル
ギー環境教育への期待が述べられ，本学からは，「大学生及び地域の環境リーダーを対象としたエネルギー環境教育」の成果報告等がされた。

（出典：本学ウェブサイトを基に作成）【分析結果とその根拠理由】
シンポジウムや研修会等各種事業においては学内外から多くの参加者数の実績があり，例えば，三重さきもり塾，高大連携サマーセミナー，東紀州講座などアンケートにおいても参加者から肯定的な評価が得られていることが確認できる。
以上のことから，活動の実績及び活動への参加者等の満足度等から判断して，活動の成果は上がっていると判断する。
観点Ｂ－１－④： 改善のための取組が行われているか。
【観点に係る状況】
高大連携事業等の実施状況については，高等教育創造開発センターの７部門（平成 25 年度末時点）の部門長が集まる部門長会議や，高大連携推進専門委員会において報告され，次年度への改善策等が検討されている。具体的には，高大連携をさらに充実・発展させるために，三重県内の遠隔地等の高校が本学の授業への参加を可能とする取組みとして，新たに本学と当該高校をリアルタイムでつなぐ遠隔授業の仕組みを検討している。
さらに，公開講座については，教育を担当する理事をトップとする全学的な組織として公開講座実施委員会を組織し，公開講座全般にかかる企画・運営・検証を行っている（年２回開催）（別添資料Ｂ-1-④-1）。
これら公開講座，高大連携事業等の実施状況は，教務委員会（現：教育会議）にも報告され，当会議の指摘事- 35 -

三重大学

項等についても次年度への改善につなげている（別添資料Ｂ-1-④-2）。
また，平成 26 年度には，高等教育創造開発センター内に地域人財教育部門を新設し，「地域志向の教育・研究」
をさらに発展させる試みをスタートさせた（資料Ｂ-1-④-Ａ）。
地域戦略センターでは，学長を議長とする地域戦略センター幹部会議で活動方針等の大局的な事項が決定され，具体的な活動内容については，地域戦略センター連絡調整会議で取り決めている。地域戦略センター連絡調整会
議において，地域戦略センターの活動にかかる実績の報告及び以後の改善策等が議論され，地域戦略センター幹部会議に報告される体制をとっている。いずれの会議も 2 か月に 1 度のペースで実施しており，本学の担当理事・副学長をはじめとする本学担当者に加え，三重県，野村證券，百五銀行などの学外有識者で構成されている（資料Ｂ-1-④-Ｂ）。
また，今後の取組みとして，教育・研究を担当する５学部・６ 研究科と本センターを有効に連動させることで，「地域再生・活性化の核となる大学」としての機能をさらに強化することを目指す。
各学部等においては，公開講座，出前授業等の実施にあたり，各学部内に企画会議や委員会等が置かれ，毎年検証・改善を行いつつ次年度の活動につなげている。
○資料Ｂ-1-④-Ａ 高等教育創造開発センター組織図（平成 26 年４月１日現在）
高等教育創造開発センター

教育開発部門・教育方法・プロ
グラムの開発・FD

教育情報シス
テム部門

教育評価部門・学習支援・教育支援のためのCMS構築
・教育データベースの設計・構築・教育達成度評
価方法の開発と推進
・成績評価法の開発と検証

全学教育部門・初年次教育科
目の開発、推進及び支援・教職に関する科
目の開発、推進及び支援 等

教育連携部門

入試広報部門・公開講座、公開
授業、科目等履
修生等の大学開
放開放事業の展
開・高大連携の推進・各種社会連携教育の開発と推進、そのための教育リソースの開発

・アドミッションポ
リシーに沿った入
試広報活動の企
画・実施

入学者選抜方
法研究部門

地域人財教育部門

・入学者選抜方法に関わる調査・アドミッションポ
リシーに沿った入学者選抜方法の研究

・地域志向科目の企画及び実施
・地域人財教育のための職員の能力開発
・その他地域と連携した地域人財
教育（出典：高等教育創造開発センター提供資料を基に作成）○資料Ｂ-1-④-Ｂ 地域戦略センター 概要・組織

http://rasc-mie.jp/organization○別添資料Ｂ-1-④-1 平成 25 年度公開講座実施委員会事項書（第１回，第２回）○別添資料Ｂ-1-④-2 平成 25 年度教務委員会（現：教育会議）報告事項【分析結果とその根拠理由】
高大連携事業や公開講座等については，高等教育創造開発センター部門長会議，高大連携推進専門委員会，公開講座実施委員会，教育会議（旧：教務委員会）等において，各事業に関する企画，検証，報告等が行われている。
地域戦略センターの活動については，
地域戦略センター幹部会議や地域戦略センター連絡調整会議において，方針等の決定，各事業の検証・報告が行われている。
- 36 -

三重大学

また，各学部等においても，各学部内に企画会議や委員会等が置かれ，各学部の事業について検証が行われている。
以上のことから，大学の地域貢献活動に関する改善のための取組が行われていると判断する。

（２）目的の達成状況の判断
本学の「基本的な目標，基本理念及び社会貢献に関する目的」の実現に向けて，教育・研究・診療等それぞれの分野で，定められた計画に基づいて適切に地域貢献活動が行われており，具体的な実績及び成果等が得られ，さらに，各種事業にかかるアンケート調査において多くの参加者から肯定的な評価が得られている。また，組織的な検証体制を整備している。
以上のことから，目的の達成状況が良好であると判断する。

（３）優れた点及び改善を要する点【優れた点】
・高校生が自発的に大学で勉強できる機会を提供するために，サマーセミナー，東紀州講座，高校生向け公開授業などの開設，県内高校によるスーパーサイエンス･ハイスクールやサイエンス･パートナーシップ・プロジェ
クトへの協力，オープンキャンパスや出前授業などの高大連携の取組を実施するとともに，地域の高校生が本学の講義・演習･実験･実習に参加できる機会の提供を推進している。
・平成 24 年度に，本学と三重県教育委員会が連携し，理数系教員養成プログラムの開発・実施や，地域の理科教育における拠点の構築・活用などを通じて地域の理科教育において中核的な役割を担う教員を養成する事業として，科学技術振興機構より理数系教員養成拠点構築事業を受入れた。
・平成 26 年２月に，三重県総合博物館との間で相互協力協定を締結し，三重の自然と歴史・文化などの地域資源を活かし，文化振興と地域づくりに取組んでいる。
・社会連携研究センター内に「地域圏防災・減災研究センター」を設置し，三重地域圏の産学官民連携による防災・減災活動の連携による推進体制を強化した。また，平成 26 年４月には，地域防災に携わる人財の育成や研究成果の創出などについて，三重県と共同で取り組む全国初の組織として，「三重県・三重大学 みえ防災・減災センター」を設置した。
・社会連携研究センター内に「地域戦略センター」を設置し，地方自治体と連携して地域が抱える産業育成，地域振興，観光政策，環境政策等の諸問題に対する政策提言・提案等を行っており，大学が蓄積する知の活用によって地域が抱える課題の解決策を提供する総合シンクタンクの役割を果たすことを目指している。
・大学全体として地域貢献活動の創造及び推進を目的に，平成 20 年度より，本学職員を代表者とする教育・研究に基づく自主的な活動を「三重大学地域貢献活動」として毎年公募を行い，選定し，必要な経費を助成支援している。
・平成 21 年４月に，研究成果等の社会への還元を目的に，社会連携を大学院教育に取り入れた全国初の独立研究科として「地域イノベーション学研究科」を設置し，地方産業界が求める即戦力型人財の育成に取り組んでいる。平成 24 年度には本研究科社会人学生が，地域発のイノベーティブ製品である「浸漬型膜分離装置（高性能浄化装置）」を開発するなど，地域発のイノベーションを創出する高度な研究成果が出ている。
・平成 24 年２月に，ドクターヘリの運用を開始し，救急現場から迅速かつ高度な医療活動を行うことにより尊い
人命の救助につなげる等，地域の要請に応えている。
・地域医療の支援について，実際の診療などを通じ，医療保健体制に関する教育・研究を行い，最適な地域医療- 37 -

三重大学

体制の確立を目指すことを目的として，三重県各地域に地域医療学講座を設置している。さらに，平成 25 年度には，文部科学省の「未来医療研究人材育成拠点形成事業」において「三重地域総合診療網の全国・世界発信」
が採択され（５年間３億円余），さらなる地域医療学講座の設置や地域医療活性化の基礎的教育研究システムの構築を進めている。
・平成 24 年度に，本学の自主財源で「環境・情報科学館」を整備し，本学教職員だけでなく地域住民に対し，環境に関する取組や環境成果を分かりやすく展示し，環境を学べるコーナーや交流スペースを設け，地域との交流・協働の場を提供している。また，当館において，環境団体や企業，自治体などと連携して環境教育・研究等の情報発信を行っている。
・全国の国立大学では数少ない「海に近い大学」として，海の環境を守るべく学生（環境 ISO 委員会）が中心となり，地域住民とともに，年５回，ゴミ拾いなどの海岸美化活動を行っている。また，当該活動と並んで，近隣の小学校の児童を対象に，環境問題等について学習する機会を設け，環境に対する意識の向上を図っている。
【改善を要する点】
特になし- 38 -