2

Environmental Report

Chapter08

環境活動と環境教育・研究
Chapter_2-1「九州大学うみつなぎ」の海洋教育

SDGs_Goal

ー地域の海を活かして多様な方々と創る学びー
九州大学大学院工学研究院
環境社会部門・附属環境工学研究教育センター

清野 聡子
第
章

2

つながっている。それは、従来の高大連携を超えて、コレク

悪など自然資源の持続可能な利用など、海洋への関心が高ティブ・インパクトと言うべき現象であり、多世代共創の可能まっている。海洋の基礎知識や関心を根付かせるためにも、性をつくっている。

研究教育への海洋の導入が注目されている。
九州大学ほど間近に多様な海の自然と歴史・文化を有する大コロナ禍下での教育改革

規模な国立大学は稀である。博多湾岸で糸島半島に位置し、教育スタイルの変革は、九州大学全体としても行われてき間近に砂浜や干潟があり、海を見ながら通勤通学できる。新た。教員が一方的に教えるスタイルではなく、主体的な学び、鮮で多様な魚介類は地域文化となり、美しい沿岸景観を誇る

チームワーク、
プレゼンテーションなどが導入されてきた。
また、観光地にもなっている。海洋環境は、その総合性や包括性か

これらの技能を既に体得し、スマートに進められる学生も多くらしても、多分野が連携して、社会の多くの人たちとの連携みられるようになり、明らかに大学入学までの教育が変わってにより効果を発揮する分野である。

きているのを、大学の授業の現場でも感じるようになっていた。

九州大学大学院工学研究院附属環境工学研究教育センター

九州大学大学院工学研究院（九州大学工学部）の環境分野

では、海洋環境に関する講演会などを以前から行ってきた。

の附置研究組織が永続的な組織になるにあたり、環境工学「九州大学うみつなぎ」を、「人と海のつながリ」の学びを研究 “ 教育 ” センターと改名された。環境分野では、環境教

コンセプトに 2020 年度より日本財団海と日本プロジェクトの育や人材育成は重要な領域である。専門家育成だけでなく、支援で推進している。福岡を中心に活動してきたが、2021 年

市民社会への普及啓発や学校教育との連携などが重要とされ度からは「九州大学海洋教育プラットフォーム」の実践と形た。海洋環境については、以前からセンターの研究テーマだ成として、「海の精鋭」を育成すべく対象地を九州全体へと拡けでなく、公開講座で海ごみ問題などを取り上げてきたため、大し展開している。2022 年度は「九州大学うみつなぎ」の

海洋教育プロジェクト構想を立ち上げた。

教育スタイルとして、現地での「海辺の教室」を九州全県で2020 年に突然生じた、いわゆるコロナ禍の下では、教育の開催している。

在り方が社会課題となった。オンライン化が急激に進んで時

催事は地域という点に集中して行ってきたが、コロナ禍下での空間を超えたコンテンツ提供や参加が可能となった一方で、オンライン技術の浸透により、地域を結ぶ線に発展しつつあ

対面での議論や現場での実習や実験の意義も見直された。

る。本年 7 月の海の日には、海流でつながる九州から東北ま

社会全体が同時期に同じ体験をしたことで、かねてから教育での各地の協力者をオンラインで結び、離島の文化施設をメ

改革の必要性が言われながら遅滞していた状況に対して、一インスタジオにしたハイブリッド・ミーティングも開催した。

気に変革と加速が進むこととなった。コロナ禍自体は不幸なまた、九州大学うみつなぎに参加して海の精鋭たちが、周辺出来事であるが、長期的には社会変革の機会だったと捉えなの大人たちとともに成長している。「学びの階梯」は、参加、おせる可能性がある。

調査、発表、発信、さらに国際会議参加、自律的な発展にさて、そのような状況の中で、計画していた海洋教育プロジェ

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

近年、豪雨の増加や気温上昇の気候変動や、漁業の状況

Environmental Report

Chapter_2-1「九州大学うみつなぎ」の海洋教育
クトも、大きく見直す必要が生じた。2020 年度に従来型の座学と現場実習を考えていたが、コロナ下で社会全体に人の動きが09

閉ざされた中で、対面での企画は実施自体が不可能となった。
九州大学の授業も急速なオンライン化に対応するため、年度の開始が１カ月遅れて５月から開始されたほどの非常時となった。
オンライン化が進み大学教育自体が見直される中で、海洋教育
分野では新たな展開が生まれる可能性に気づいた。もともと海洋
教育は、海岸、船など人が少ない、交通の便の悪い場所を対象としていて、現場が遠いことが課題となっていた。社会の関心はどうしても人口が多い地域の現象が中心となる。「まず、海に来てもらう、海に触れて親しみをもってもらう」のが目標である。
ところがオンライン化により、実空間の距離感が大きく変わった。環境分野では、身近な自然への関心と同時に、遠くの自然も手元に、の試行錯誤が社会全体で広まった。

「九州大学うみつなぎ」の結成
コロナ禍下では、大学の授業のオンライン化では、動画教材の不足が問題になった。海外の大学や研究機関が、コロナ禍
第代はそちらにシフトしているので、このタイミングで追いつき、2

章

以前から進めていたオンライン教材の充実に衝撃を受けた。時道具立てや技術の習得であるが、レベルを上げるには映像や催事のプロフェッショナルの協力と大学の教育活動への本格的な導入が不可欠と考えた。
海の自然や人のさまざまな「つながり」をテーマにした教育をめざし「九州大学うみつなぎ」とプロジェクトを名付けた。諸「海の道をつなぐハイブリッドミーティング」2022 年７月

学、世代、社会セクターなど多様な要素の間のつながりを意識し、つながりに気づいたら能動的につなげていく、という活動と総合の出会いには、要素間のつながりを発見し、形にしていスタイルである。

く体制が必要であった。

中学校や高等学校では「総合学習」「探求」「課題解決」がオンラインの講座やシンポジウム、現地中継も導入したハイブ盛んになっている。大学入学時点で学部が分かれるが、それ以リッド・ミーティングは、現在、九州大学うみつなぎのスタイル

前の中高生たちの関心は、かなり総合的な状態になっており、となっている。

さらに実践にもとづく解決の視野を求めている。そして九州大学

九州大学うみつなぎでは、中学校・高校を対象に、2020 年の中でも「総合知」が模索されている。専門知と社会との接点度から海洋環境を中心に、海ごみと廃棄物、海洋地形学、海は、各学部での公開講座や社会連携で行われているが、総合藻の消滅の磯焼けについて、講義および実践者もまじえたトー

2022 年 4 月に熊本で開催された第 4 回アジア・太平洋水サミットの様子

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

新たな展開も拓く時機であると判断した。とはいえ、実際には

Environmental Report

Chapter_2-1「九州大学うみつなぎ」の海洋教育
クのオンライン講座を発信してきた。
海岸の現地での学びも重要である。「海辺の教室」は、糸島市

10

姉子浜、福岡市西区今津、糸島市野北海岸などで行った、地域の公民館、住民、サーファーなどの協力を得た。これらの発信や催事は、放送やイベントを本職の方々の協力を得ている。

「海の精鋭」の学びの階段
受講者の中から、学びと実践のバランスのとれた「海の精鋭」が育っている。地域での地道な環境活動を、議論しながらオンラ
イン発表や動画にまとめている。
精鋭育成の方法は模索中であるが、現地調査、データまとめ、九州大学うみつなぎウェブサイト

講義と討議、内部発表、オンライン・シンポでの発表、英語での発表のプロセスを経ている。特筆すべきは、オンラインが常法と謝辞なった時代には、自分のテーマを持ち、データがある実践者の存

本研究の海洋教育プログラムは、日本財団「海と日本プロジェ

在感が増している点である。さらに、地理的なハンディが小さくなっクト」のご支援をいただいた。海辺の教室では、糸島市福吉

た点である。現地調査や実践のリアリティは、ネット検索結果を地区の方々、福岡市西区今津地区、福岡県立城南高校にお世まとめるような発信では通用しない状況をつくった。

話になった。海洋教育プログラムの実施にあたっては、「九州大
学うみつなぎふくおか」メンバー、九州大学大学院工学研究院
附属環境工学研究教育センターのスタッフなど本プロジェクトへ

第中心とする海の精鋭たちは、2022 年 4 月に熊本で開催された第の協力者の皆様にここに記して感謝申し上げる。

2

海洋教育プラットフオームの実践と形成【参考】「九州大学うみつなぎ」は教育プロジェクトから始まリ、九州

九州大学うみつなぎの海の自然支えてくれる地域社会という恵みのもと、ダイナミッ

http://www.umitsunagi.jp/

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

4 回アジア・太平洋水サミットという国際会議での発表へと発展した。

クな新たな教育を実践するプラットフォームとして船出している。
詳細は WEB サイト umitsunagi.jp をご覧いただきたい。

地域の中学生と高校生による “ 鳴き砂 ” の糸島二丈姉子浜での海岸現地踏査

福岡県立城南高校生による川ごみ調査（福岡市樋井川）章

九州大学うみつなぎでの活動を行ってきた、福岡県立城南高校、長崎県立長崎東高校、リンデンホールスクール中高学部を

Environmental Report

Chapter_2-2

SDGs_Goal

新キャンパスの環境監視調査
学術推進専門員11

キャンパス計画室

宮沢良行
平成 12 年に新キャンパス移転事業が開始されると同時に、水を地下に返すための設備 ( 雨水桝 ) を設置したことが効果

九州大学は移転事業の環境アセスメント「環境監視調査」をを発揮したことに加え、降雨を大量に消費する森林が造成で開始しました。森が切り開かれ、里山だった山が造成され、地消失したことが原因と考えられます。同様の上昇傾向は、キャ表が舗装されることによる環境悪化の懸念が高まる中、現在のンパス内で唯一の湧水源 ( 幸の神湧水 ) でも観察されていま

伊都キャンパスへの移転と並行して環境監視調査は毎年実施さす（図 1）。地下水の淡水―塩水境界面にも上昇は見られずれてきました。平成 30 年に移転が完了し、移転後の経過を観（図 2）、これまでのところ移転による地下水への悪影響は観察

察する期間とされた移転後五年間の終盤に差し掛かった現在、されていません。

九州大学が実施した環境監視活動のこれまでを振り返ります。

造成地にあり、伐採の危険に晒された樹木やそこに眠る種移転による影響が懸念されたのは、工事による騒音振動や子の保全活動もまた、本学教員らを核として進められました。

濁水の発生に加え、この地域の水資源である地下水と、造成

高木については移植用の重機を新たに開発することで、根こそた植物の種子や微生物を含む土壌をはぎ取って造成地の法面の低下は避けなければならない問題でした。また地表からしみに移植しました（図 3）。
こうした活動と並行して、この地に生育する種の調査を行い、地下水を地中深くに押し下げる役割を果たしていますが、そのそこで見つかった絶滅危惧種や、移転予定地付近で個体数の淡水性地下水が減少すると塩生地下水が上昇する恐れがあり少ない種を監視対象として、その保全に取り組みました。移植ました。海岸が近く、縄文時代には海面下であった元岡では、された高木にはその後衰えた個体も見られましたが、移植地の塩性地下水が地下深くに広がっていますが、その上昇は農業

多くでは樹木が再生し、うっそうとした群落が一帯を覆っていま

用水に悪影響を及ぼします。九州大学は伊都キャンパス周辺にす。監視対象となった植物種の多くについては、獣害や乾燥か分布する井戸で塩濃度の計測を毎月行い、淡水と塩水の境界らの被害の緩和措置が執られたこともあり、個体数は維持、あ面が上昇していないか、監視を続けてきました。地下水位自体

るいは増加傾向を示しています。

についても、キャンパス内外に設けられた井戸に水位計を設置

陸生動物の監視は当初、在来生物の保全を目的とした取りし、その上昇下降を調べてきました。

組みとして始まりました。伊都キャンパスには、イタチやタヌキ、移転の造成期間中を含め、現在に至るまで地下水位の減

アナグマなどの哺乳類、イシガメなどの爬虫類、そしてアカガ

少はどの井戸でも観察されていません。地下水位は降雨の少エルや絶滅危惧種であるカスミサンショウウオなどの両生類がない冬に低下し、夏に上昇する傾向が見られますが、低水期生息する場所でした。学内教員が主導した活動では、キャンの冬の水位については上昇傾向が見られた井戸も見られていパス内の保全緑地に池が設けられ、両生類の保全が進められます。キャンパスの舗装に浸透性のアスファルトを使用し、雨ました。鳥類ではオオタカやサシバ、ミサゴなどの猛禽類に加図1

幸の神湧水からの400

湧水量と降水量300－ 湧水量（㎥ / 日）

■ 年降水量（mm/ 年）

造成のあった 2001 年から2018 年にかけて明確な低下は見られない。

200
100

3000

0

2000
1000

2000

2005

2010

2015

2020

0

2

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究込んだ降雨は湛水の地下水となり、地下に広がる塩分の濃い章

ぎ掘り出して、かつて果樹園であった地点に移植しました。ま
第により住処を奪われることになる動植物でした。伊都キャンパ
ス周辺では地下水の利用は盛んであり、移転による地下水位

新キャンパスの環境監視活動
図2

え、付近の今頭干潟を利用するクロツラヘラサギなどの希少種物について種数や個体数に明確な低下は見られなかったのですが、イシガメでは個体数が激減し、カスミサンショウウオとニ
ホンアカガエルでは卵塊数のゆるやかな減少傾向が見られました。これら動物での個体数減少には、アライグマの確認数の（左）鉛直分布。

0（右）各深度で5の電気伝導度の推移。

10増加が関係していると考えられ、外敵により傷を負ったイシガメや、アライグマに捕食されたとみられるクサガメが確認されてい15ます。そしてキャンパス内ではイノシシの姿が各地で目撃されるようになり、近年の監視活動の主な関心は、保全動物ではなく、

20

これら有害獣の挙動となっています（図 4）。

2003年
2008年

水生生物の監視も進められました。底生生物や絶滅危惧種

2013年

25

を含む淡水藻類、キャンパスとその周辺に生息する魚類、そし2018年てホタルの個体数の監視と改善のための措置が執られてきまし30た。このうち藻類については絶滅危惧種のオキチモズクが生育
電気伝導度するなど、幸の神湧水から流れる大原川には貴重な生態系が維持されており、現在でも本学研究者により研究が進められています。大原川はホタルが飛来する地ですが、移転に伴う造成大幅な増加も見られました。移転による悪影響が見られず、今後も劇的な環境変化が起きると考えにくいとする学内の専門家

20

30

40

電気伝導度 (10³ μ S/cm)

40

30

2
20

-0 m
-5 m

の意見を受けて、これら水生生物の監視については令和二年-10 m

度の魚類の監視をもって、すべて終了しました。

-15 m

10

移転が完了して四年が経とうとする現在、移転にともなう悪-20 m

影響を示す指標の変化は見られていません。調査結果は、学-25 m

内の専門家で構成する環境ワーキンググループと、学内外の有0識者で構成するキャンパス環境監視専門部会で審議され、評価、見直しが行われてきました。移転の影響が長期にわたって

図3

持続する陸生植物の生育や水文 · 水利用などの各指標については、経過観察期間である来年度までは引き続き監視調査を

2000

2010

2020

林床移植

切り株や、土中の行います。現在、ワーキンググループによりこれまで蓄積され埋土種子ごと切りたデータの解析を行い、今後の監視活動のあり方について検出して、造成され討を進めています。今後も調査結果は関係自治体や市民に公た法面に貼り付け

表します。

られた。

令和４年度

環境監視調査項目

]

環境要素

調査項目

調査頻度

調査地点

表面水

SS

随時（降雨時）

調査池出口八カ所

地下水水位

連続測定

キャンパス境界付近 17 井戸

地下水水質（濁度、pH）

4 回／年

キャンパス周辺 14 井戸

電気伝導度（塩水化）

1 回／月

キャンパス周辺平地部 13 井戸

湧水量

連続測定

幸の神湧水一地点

				
水文・水利用						
植物の生育状況
1 回以上／年
陸生植物
				
陸生動物

哺乳類

2021年

センサーカメラ

絶滅危惧種および希少植物の自生地、保全地
移転の際の植栽地
キャンパス保全緑地内-30 m

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究するなどの措置を執ったこともあり、移転完了前には個体数の10

章を好適な状態に維持するため、河川に密生するダンチクを伐採

0

第(10³µS/cm)の期間中には個体数の減少も見られました。幼虫の生育環境

[

12

深度（ ）
m

· 絶滅危惧種も多く飛来します。移転の期間を通して、多くの生塩水化の指標となる電気伝導度

Environmental Report

Chapter 2-2

Environmental Report

Chapter 2-2

新キャンパスの環境監視活動
図4

イノシシ

]

[

200
150
100
50

[

テン

2015

200

40

150

30

100

20

50

10

[

ウサギ

40

60

30

40

20

20

10

0

]

2009

[

2015

アカネズミ

]

[

120

60
30
0
2015

アライグマ

2021

]

2009

[

ネコ

150

50

8

120

40

6

90

30

4

60

20

2

30

10

0
2009

[

キツネ

2015

2021

2

90

10

0

]

150

2009

2021

タヌキ

2021

180

0
2009

2015

2015

2021

2015

2021

]

0
2009

2015

2021

2009

]
1. イノシシ

20
1

2

15

2. アナグマ
3. ノウサギ4. アライグマ

10
5

3

0
2009

2015

2021

4

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

80

2021

章

50

2015

第

100

]

0
2009

2021

]

イタチ

50

0
2009

[

]

250

0

[

アナグマ

13

[

キャンパス三か所に設置された監視カメラでの撮影数

Environmental Report

Chapter_2-3

SDGs_Goal

伊都保全緑地の環境監視活動
保全緑地の管理を担うキャンパス計画室もまた独自に、外来

14

伊都キャンパスの広大な保全緑地とその整備性有害獣であるアライグマの監視と捕獲を進めています（図 2）。

伊都キャンパスへの移転に際し、広大な森林を切り開く

移転の造成が始まる前、保全緑地には在来種であるニホン上で、キャンパスの周辺部に保全緑地を設ける必要がありま

イシガメやカスミサンショウウオ、ニホンアカガエルが数多くした *1。移転および造成が進む中、保全緑地を維持管理し、見られましたが、ニホンイシガメについては近年ほとんど目撃

教育研究、そして地域社会との連携に活用されるよう、九州されることがありません。近年はキャンパスの各地でアライグ

大学は長期的な計画「保全緑地維持管理計画２００５」を策マの姿が監視カメラに撮影されており、また過去の環境監視定しました。その後、学内研究者からなる「緑地管理計画ワーの取り組みでは外敵により損傷したイシガメ個体も発見されてキンググループ（ＷＧ）」を中心にした一次から三次までの保いることから、イシガメの激減にはアライグマによる捕食が関

全緑地管理五か年計画、そして移転が及ぼす影響を調べる環係していると考えられています。令和三年度の取り組みでは、

境監視活動が実施されたこともあり、少しずつ知見が集まりま複数地点でアライグマが撮影され、その付近に設置された罠した。しかしこうした活動の対象は、造成などの環境の激変

によりオスの成獣が捕獲されました。捕獲が難しいとされるアに対して脆弱な保全生物の個体数や、工事の際に退避させらライグマですが、今後も知見を収集し、その行動生態の理解れた動植物の回復状況に限られ、教育研究を実施する上でを深めることで、効果的に捕獲を進め、キャンパスの生態系必要とされる知見が断片的 · 散発的にしか集まらない状況がの更なる破壊を防ぎます。
これらの取り組みで得られた知見など成果については、キャ
公開することで、保全緑地がキャンパス利用者にとって身近の収集が主要課題として盛り込まれました。これまでに伊都な自然環境となり、また大学での学びの場となるよう、今後キャンパスでは、学内研究者や学生による独自の取り組みとも取り組みを続けていきます。

して、新種の発見など、昆虫相に関する研究が精力的に実施*1 森林法に基づく「福岡県林地開発基準」に準拠。

されてきました。進行中の研究をさらに推し進め、新規研究

年度をもって区切りを迎えますが、地下水位の監視についてを立ち上げ発展させやすい場とすべく、ＷＧは生息する昆虫はその後も継続される予定です。

相の分類や生態の研究活動を支援しています。
法面の損壊をもたらし、キャンパス利用者への1

危害も懸念されるイノシシについては、多地点でのカメラ撮影を開始し、その生態の理解や被害軽減、狩猟 · 駆除に有益な知見の収集を進めます。造成時に移植された植栽地の多くは、植栽後 20 年を経た今では細い樹木が林立する密林となっており、互いに光や養分を奪い合い成長が抑制されている木々の高木化が進んでいません。過密となった樹木を伐採することで、隣接した道路や駐車場からの視界を改善するとともに、かつてこの地を覆っていた高木からなる
森林へと誘導するための実験が計画されています（図 1）。

1.(a) 成長錐という道具を使い、年輪幅を調べることで、樹木の生長の推移を調べる。2.(b) 光合成の際に失われた水の補給（樹液流）を監視するセンサーを設置して監視する。図 2. 設置された餌におびき寄せられて監視カメラに撮影されたアライグマ個体。保全緑地内の渓流沿いに多数目撃された。
232

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

ンパス計画室により逐次公開する予定です。こうした成果を

章

こうした状況を受けて、本年度より始まった第四次保全緑地管理三カ年計画では、環境保全や教育研究に有益な情報第続きました。

環境サークル Ecoa の活動

Environmental Report

Chapter 2-4
SDGs_Goal

15「地球にやさしく、その前に人にやさしく」をモットーに活動する九州大学公認の「環境サークル Ecoa( エコア )」です。大学の学祭で排出されるゴミ削減を目標にゴミステーションの運営、福岡県の大学の環境サークルが集まる「福岡学生エコ会」として地域イベントなどのボランティア活動への参
加、捨てられる竹やロウソクを再利用して制作したキャンドル
でキャンパスを彩る「キャンドルナイト」など、環境に配慮した活動を大学内外幅広く行っています。また、それらの活動に活かせるような知識の習得や意識向上を目指すべく、環境ドキュメンタリー鑑賞会やエコ検定取得のための勉強会なども行っています。
前年度同様、令和３年度も新型コロナウイルス感染症の影
響で対面での活動が制限され、思い通りにならないことの方が多かった一年でした。ただ、前年度の経験を活かして、積極的にオンライン活動を増やしつつ、対面の活動が許可され第た短い期間に少しでも学生同士の交流を可能にすべく、学外の活動も行いました。ここでは、それらの活動の中でも特に章

2

意義を感じられた活動をご紹介いたします。

1

海岸清掃

Text：岡本1

エコアの主な活動の一つである海岸清掃は、令和３年度には 3 回行いました。1 回目は 7 月に開催された「ビーチクリー
ンロボットプロジェクト」主催の「筑前大島沖津宮遥拝所清掃イベント」、2 回目は 8 月に行った学生団体「maiPLA」主催の「大原ビーチクリーン」、3 回目は 10 月に行った公立鳥
取環境大学 学生 EMS 委員会主催の「JUMP ～日本列島を軽くしよう～」です。
いずれも他団体との合同イベントで、清掃活動だけでなく、環境活動に関心の高い学生同士の交流も深められる非常に有意義な機会となりました。
「筑前大島沖津宮遥拝所清掃イベント」では地域の方と学生が一緒に行い、集めたゴミを並べてアート作品を作るというのも面白い試みでした。
また、「大原ビーチクリーン」を企画した「maiPLA」の学生とはこの筑前大島でのイベントで知り合い、今でも交流を続けております。こうして活動を通して人のつながりが広がり、次の活動へ繋がっていく様は、コロナ禍の状況下であったのも相まって、改めてサークル活動の素晴らしさを感じました。
2

1.2. 筑前大島での海岸清掃の様子

3

3. 海岸清掃 JUMP! の様子

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

Ecoa Action_

Environmental Report

Chapter 2-4

環境サークル Ecoa の活動

2

九大祭

第６０回の九大祭よりエコアは実行委員会の環境局としてごみの削減に取り組んでいます。
１３種類のごみの分別の徹底や、

Text：相原

16

Ecoa Action_

これからも活動を継続し、更なるごみ減量を目指すとともに、学生の環境意識向上に努めていきたいと思います。

２００９年には、バイオプラスチックカップ、竹割り箸などリサ
イクルできる品目に加え、リユース食器を導入しました。また、廃油やペットボトルキャップの回収、生ごみをコンポストに投入して堆肥化に取り組んでいます。２０１８年からリリパックを導入しました。これは使用後に表面のフィルムを剥がすことで洗わずにリサイクルすることができ、環境負荷を最小限にするものです。
令和 3 年度の第 74 回九大祭は対面での開催を断念し、イ
ンターネット通信を最大限活かした方式で開催されました。こ
第のため、近年に比べてかなり排出されるごみの量が減少する
ことは予想されましたが、環境を第一に考え、大学で規定さ章

2

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究れている回収方法に則ってごみを細かく分別し、回収を行いました。その結果、回収した可燃ごみや不燃ごみが 15kg だったのに対し資源ごみは 30kg でした。

Ecoa Action_

3

九大祭での集合写真

福岡市環境局との集団回収

12 月から福岡市環境局の方との協議を重ねて、翌年 3 月

Text：岡本大学生の回収率はまずまずでしたが、今後回数を重ねるごと九大生を対象とした古紙 · かん瓶 · 古着の集団回収を環境局に周知されていくと見込んでいます。環境局との連携は現在の方々の協力を得て元浜公園にて実施しました。

でも続いており、今後定期的に行っていく予定です。

始まりは九州大学の農学部生からエコアに届いたメールでした。「福岡市の古紙回収の状況を良くしたい」という旨のメー
ルを受け取り、その学生とエコアで話し合いをした結果、九大生への古紙回収の周知を目的としたイベントを行う方針になりました。その後、その農学部生主導の下、九大生の古紙回収への意識調査をオンライン上で行い、その調査結果を福岡市環境局へ提出しました。すると、環境局の方からも学生を主体とした環境活動を行いたいとのことであったため、それから協議を数回にわたって重ねました。
大学での回収ボックスの設置などの案も出ましたが、最も実現可能の見込みがあった「集団回収」を大学生向け ( 地
域の一般の方でも回収可能 ) に企画し、広報活動を経て今年
3 月に第 1 回を行いました。

福岡市環境局との集団回収の様子

Environmental Report

Chapter 2-4

環境サークル Ecoa の活動

4

環境ドキュメンタリー鑑賞会

サークル員が環境に関するドキュメンタリーを持ち寄り、それを複数人で鑑賞してその内容について意見交換 · 対話を行う活動です。主に環境に対する知識付け、意識の向上という目的で行っています。

う水銀汚染」といった主に海外で問題となっているテーマ等を扱っています。
以前は対面で集まって開催していたのですが、コロナの感染が広まってからはオンラインで開催するようになりました。

鑑賞会では、日本でも関心の高い「SDGs」「気候変動」
といったテーマや、「貧困地帯のフードバンク」「金採掘に伴地域における活動

弾み、とても学びの多い活動でした。令和４年度もこのイベン
トにはエコアの学生が数名参加しております。

その一つが「かしいかえん清掃ボランティア活動」です。
2021 年 12 月 30 日をもって閉園した「かしいかえん」です
が、閉園 3 ヶ月前あたりから数回にわたって「福岡学生エコ会」
で清掃ボランティア活動を行いました。参加者にはかつてよく遊びに来ていた人や、この清掃活動で初めて訪れたという人もおり、それぞれの思いを持って活動に取り組んでいました。
長年、多くの人々に喜びを与えてきた場所として、その恩返しの気持ちを込めて、身が入る活動となりました。
また、10 月に福岡市による「筑後川めぐみフェスティバル
2021」にボランティアとして参加するほか、ステージにて「福岡学生エコ会」の PR も行いました。筑後川流域やその水源地域との相互理解などを目的に、筑後川流域市町村の特産品販売、ステージイベント、特産品が当たる抽選会などが行われ、このイベントを通して自分たちも日頃から筑後川の水を使っていることに感謝したいと思いました。
また、サークルとしてではなく個人での参加になりましたが、エコアの学生数名で「いとしまシェアハウス」主催の「学生棚田プロジェクト」という米作り体験のイベントに通年で参加しました。普段、エコアは清掃活動や気候変動などに関する活動を主にしたサークルですが、このような自然や食に触れるのもまた「環境」を考えるきっかけになり、エコアにふさわ
しい活動なのではないかと視野が広がりました。他の大学の学生やシェアハウスの住民の方、一般参加の方々との交流も学生棚田プロジェクトの様子

2

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

上記の活動の他にも様々なボランティア活動やイベントに参加しました。

Text：岡本章

5

最近では日本の政党の気候変動対策討論会等、ドキュメンタ
リー以外の環境に関する動画についても鑑賞しています。

第Ecoa Action_

Text：岸17

Ecoa Action_

Environmental Report

Chapter_2-5

SDGs_Goal

事務支援センターエコセンター

18

Chapter_2-5

エコセンターの設置と目的
エコセンターは、平成 22 年 10 月伊都キャンパスに設置され、日常的に排出される大量の飲料缶やペットボトル等の回収、再生処理及び環境保全業務を行っています。学内における資源 · 環境問題に取り組むと共に、九州大学における教育研究活動に貢献することを目的としています。

第エコセンター章

2

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

Chapter_2-5

再資源化処理[資源ゴミ（ペットボトル、飲料缶）は、毎日トラックで伊都

令和 3 年度の売り払い量]キャンパスの分別ゴミ集積所 19 箇所から回収しています。( 写
真 1)

廃棄物

再生資源化物

売り払い量( 単位 : トン )ペットボトル

フレーク

15.35

アルミ塊

2.40

		

スチール塊

1.09

		

合計

18.84

回収したペットボトルは、手作業でキャップやラベルなどの不純物を取り除き、汚れや付着物などが付いているものは水洗いをします。処理後のペットボトルは、再生資源としての付加価値を高めるため粉砕機で細かく砕きフレーク（再生品の原料）にして 10㎏ごとに雑袋に入れ保管されます。( 写
真 2)

		

また、飲料缶は手作業により水槽で水洗いをしてアル

飲料缶

ミ缶とスチール缶に分別します。その後、分別した大量の飲料缶は、まとめて缶圧縮機でブロック（固まり）にします。処理後のブロックは、アルミ缶とスチール缶に分けて保管されます。( 写真 3）
1

2

3

ペットボトルと飲料缶を回収

ペットボトルを洗浄

飲料缶を水洗い

Chapter_2-5

エコキャップ運動

環境保全

伊都キャンパス環境対策の一環として、ゴミの分別推進、

伊都キャンパスの環境保全として、諸行事前の椎木講堂ガレ
リア前広場の除草、建物周辺の草刈り、雑草取り、樹木植え込みの下草取り、斜面の草刈り、駐車場 · 駐輪場 · バス停のける運動）を平成 21 年 7 月から実施しています。これまで（令清掃、ゴミ拾い、エコキャップの回収等に取り組んでいます。

19

資源の再利用及び社会貢献の観点からエコキャップ運動（ペットボトルのキャップを集めて世界の子どもたちにワクチンを届

Environmental Report

Chapter_2-5

和 4 年 1 月現在）に 475.7 万個を NPO 法人「エコキャップ推進協会」に引き渡してきました。
キャップを再資源化することで 35,175㎏の量の CO₂ を削減することができました。

第章

2

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

エコキャップ運動

広場の除草

Chapter_2-6

九州大学生活協同組合の環境活動

SDGs_Goal

Chapter_2-6

キャンパス内食生活に関わる取り組み
1.CO₂ 排出量削減
令和３年度は、前年に引き続き新型コロナウィルス感染拡大の影響で事業を大きく制限された年でした。
生 協 店 舗 利 用 者 数 は、 前 年 より約７９．５万 人 増 の２,
１２３, ７９５人でしたが、コロナ禍前の２０１９年度と比較すると
５７．
６％の利用者数回復にとどまっています。
総出食数は、昨年より約７５．
７万食増加し、１８２．
８万食でした。生協食堂全体の CO₂ 総排出量は３９９．
７ｔで、1 食あたりに換算すると５９．
４g の減となりました。出食数が回復した事で、調理効率は前年よりは良くなりました。

[

生協食堂全体の CO₂ 総排出量

]

			

H29

H30

H31

R2

R3

増減

電気

458.0

419.3

413.4

232.7

293.3

60.6

プロパン

79.5

23.4

0.0

0.0

0.0

0.0

都市ガス

104.2

120.0

168.5

65.1

106.4

41.3

合計

641.7

562.7

581.9

297.8

399.7

101.9

食数［千食］

2,775

2,847

3,302

1,071

1,828

757

1食あたり

231.22

197.66176.22278.05218.65-59.4

2. 資源ごみ（飲料容器等）のリサイクル

3. 弁当容器のリサイクル

飲料容器（ペットボトル · 缶）は、店舗 · 自動販売機周リサイクル可能な弁当容器（リリパック）の回収率向上の取り組みを、学生と共に進めています。今年度も、コロナ禍の活動制限で、啓蒙活動を満足に行う事ができて容器は、業者に委託しリサイクルしています。伊都地区

いません。リリパックの利用数

では、店舗で回収したペットボトルを九州大学のリサイク（お弁当の販売数）もコロナ

ルセンターに持ち込みリサイクルしています。また、店舗

禍以前の数と比べ大きく減っで排出される紙資源（段ボール · 紙類）も貴学へ協力し、ていますが、回収率も下がっ

積極的にリサイクルしています。

ています。

4. 排水 · 生ゴミ廃棄対策

5. 割り箸のリサイクル· 炊きあげライスや無洗米を使用することにより、環境へ

食堂全店で、利用者の協力のもと、下膳口で割り箸を分の負荷が大きい米のとぎ汁の流出を抑えています。

別回収しています。回収した割り箸は、洗浄 · 乾燥させ

· カット野菜の使用率を高め、生ゴミの排出量を抑えていたものをリサイクル工場へ送付し、パルプの原材料としてます。

再活用されています。

20

辺のゴミ箱（回収ＢＯＸ）や食堂下膳口で回収を行い、リサイクルできるように取り組んでいます。回収した空き

Environmental Report

Chapter_2-6· 伊都キャンパスの食堂では、残飯を堆肥化する装置を第導入し運用しています。

章

2

レジ袋削減の取り組み
九大生協は、２０１９年夏から『環境中にマイクロプラスチッ

及にも取り組んでいますが、レジ袋の利用は４２，８９９枚（おクを排出しない事業』をめざし、レジ袋の有料化、添付してよそ１２９kg）ありました。利用者数が約７８万６千人増えた為

いたプラスチック製のスプーン · フォークの木製 · 紙製への切です。レジ袋購入率は利用者対比で２．
０４％で、昨年より０．

り替えなどに先行的に取り組んでいます。マイバックの利用普

８１ポイント減少しました。

2021年度

４月

５月

６月

７月

８月

９月

１０月

１１月

１２月

１月

２月

３月

合計

ポイント

12,712

10,28912,407

12,387

7,280

7,992

13,06912,865

12,103

10,603

8,897

6,651

127,255

対電子マネー率		（ポイント）

10.42%

12.91%

13.18%

10.71%

13.09%

14.48%

9.64%

9.80%

11.46%

13.43%

14.25%

14.70%

11.77%

レジ袋

4,590

3,370

4,143

3,921

2,909

3,666

4,271

3,753

3,654

2,982

2,788

2,852

42,899

レジ袋対客数率
		
（レジ袋）

1.92%

2.18%

2.22%

1.93%

2.48%

2.95%

1.71%

1.70%

1.80%

1.90%

2.09%

2.45%

2.04%

バッグ大

6

1

4

1

4

6

1

17

5

2

4

11

62

バッグ弁当

2

0

2

2

0

1

2

1

1

1

4

10

26

客数

238,868

154,461

186,660

203,549

117,238

124,473

249,909220,833

202,890

156,779

133,189

116,584

2,105,433

プリペイド

62,021

40,31649,49150,27630,17932,38064,49963,65751,494

42,63635,247

27,967550,163

ミールプリペイド

59,97839,374

44,67465,33925,41822,796

71,13067,59054,11836,33027,205

17,277531,229

121,999

79,69094,165

115,615

55,59755,176135,629

131,247

105,61278,96662,45245,244

1,081,392

電子マネー
		
利用
（回）

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

Chapter_2-6

地熱などの再生可能エネルギー、核融合エネ
ルギー、さらには、現在も世界の各地で利用されている石炭などの炭素資源のクリーンかつ有効な利用に関する研究まで、近未来から将来に

21

次世代エネルギー開発と自然エネルギー活用

九州大学では、水素エネルギー、風力、波力、Environmental Report

Chapter_2-7

わたってのエネルギー研究に総合的に取り組んでいます。とくに、伊都キャンパスでは、エネ

SDGs_Goal

ルギー問題に積極的に対処すべく、自然エネル
ギーの活用から次世代のエネルギー研究を包括的に行っています。

次世代エネルギー

水素エネルギー

燃料電池発電設備

次世代エネルギー

クリーンエネルギーである水素エネルギーを利用した社会の伊都地区にエネルギー供給の多様化の実証施設として、都市実現を目指し、（独）産業技術総合研究所や 福岡県福岡水

ガスを燃料とし、化学反応で発電する燃料電池と、燃焼ガス

素エネルギー戦略会議と連携し、水素に関する基礎研究からを利用したマイクロガスタービンにより発電するハイブリット

エネルギーによる学内への電力供給及びリアルタイムの電力型 MIRAI、CLARITY）に供給しています。

状況を公開し未来エネルギー社
会実証実験を展開しています。

2

1.２５０ｋＷ級燃料電池
発電設備

2. 九大伊都エネルギーインフォメー
ション
1

水素ステーション

自然エネルギー風レンズ型風力発電設備

自然エネルギー

伊都地区ウエストゾーンに、低炭素社会の実現とエネルギーの太陽光発電設備

伊 都 地 区 に 436k Ｗ、 筑 紫 地 区、 大 橋 地 区、 西 新 地 区 及

安定供給のために、地球環境調和型の自然エネルギーとして、

び 病 院 地 区（ 馬 出 ）134kW の 合 計 570kW の 太 陽 光 発

九州大学開発の風レンズ風力発電設備（応用力学研究所

大

電 設 備を設 置し、 令 和 3 年 度 は年 間 約 61.5 万 kWh を発屋グループで開発）を設置し、大型化に向けた実証実験を行っ電しました。これ は、 一 般 家 庭 約 142 軒 分 の 年 間 電 気 使ています。風車の発電容量は、計 181kW で、令和 3 年度の発用量に相当します。（一般家庭一軒当たりの使用電力量約

電電力量は約 2.8 万 kWh で構内電気設備に連系しています。

4,322kWh/ 年）

７０ｋＷ×２ 風レンズ型風力発電設備

ウエスト５号館屋上の太陽光発電設備

2

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

は、水電解方式で得られた水素を水素燃料電池自動車（新章

発電設備（250kW 級）を設置し、主に共進化社会イノベーショ
ン施設の電力として供給します。また、燃料電池等の次世代

第実用化を目指した実証実験を展開しています。写真は、伊都キャンパス内に設置されている水素ステーションです。ここで

SDGs_Goal

環境問題に取り組む学生の声
Ocean (Arabian sea) but I think research activities in the

大学院 総合理工学府

region are quite scarce. Also I think not a lot of people

大気海洋環境システム学専攻

in my country don`t usually study oceanography as their

海洋力学分野 ( 磯辺研究室 ) 修士２年

Tahira Irfan

22

unexplored. Although Pakistan form border of west Indian
Student

Environmental Report

Chapter_2-8

major. As far as I know, it is very rare subject.
I thought about studying ocean plastics because backin my undergraduate school, I visited a lake to do a shortstudy on microplastics in a lake. I saw plastic floating on
lake's surface. On studying further I found it is not good

What kind of research are you
currently doing?

for aquatic life or food chain. At that time in Pakistan noone was working on plastics in water bodies, even for myteacher it was new. Therefore, I felt that I need to study

I am doing research about “transport and fate of riverine

more about this by taking guidance from a mentor who isalready working on this topic. Meanwhile I was selected

Indian Ocean receives higher amount of plastic wastes

for MEXT Scholarship, and I joined Isobe laboratory,

from the surrounding countries but as compared to otherwhere I started working on marine plastic pollution in

第

oceans it is relatively unexplored therefore it is interesting

Indian Ocean under Isobe Sensei`s supervision.

2

I want to study about ocean specifically ocean plastics.

building a numerical particle tracking model to visualize

Therefore, I think if I have to understand the working of

how marine plastic is carried by ocean currents, wind andnatural environment. Only then, I can help more people

waves in Indian Ocean.

learn and study about plastics and oceanography in

So far, I have learned that Indian Ocean has different
transport mechanism than other Oceans because ofgeneral. I know, it is not going to be easy process andwill take a lot of time, but I hope I can achieve it.

seasonal monsoon influences. The transport pathways

I would like to study more about oceanography andof plastics are significantly different in the absence ofgather a lot of field work experience. In this fall I willwind and waves.

proceed to doctoral course in oceanography at Kyushu

In August, I will go on research vessels to observe

University and will continue my learning about ocean

microplastic sampling in Seto Inland sea, Japan. It was

plastics. In future, I want to take part in more research

my first time to experience microplastic sampling in sea

activities related to ocean plastics. So far, I think I should

because when I joined Kyushu University, all activities

focus on Indian Ocean region.

were restricted during to COVID-19.

Tell us about your dreams and goals
for the future.

I would like to go for field trips, participates in marine
plastic sampling and other research activities. Speaking
overall, I would like to study more about physicaloceanography, specifically ocean plastics and educate
and help more people in my country and in world to learn

I would like to study more about plastic pollution

about it.

especially Indian Ocean, because the region is quite

These are some group photos of
Isobe laboratory members during
the observation of Seto Inland sea
in August.

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

to study about plastics in Indian Ocean. Basically, I am章

plastics in Indian Ocean”.

Environmental Report

Chapter_2-9

環境関連の公開講座

23

里山森林体験講座 −里山林の多面的機能と持続的利用−

公開講座 _1

受講者：15 名

SDGs_Goal

期間：2021/7/29・30

実施部局：農学部附属演習林 福岡演習林

福岡演習林では、福岡県教育

しく理解する方法や、理解したセンターと連携し、小中高校の自然を観察や調査で得られた情教員を対象に里山の森林を題材

報をもとに論理的に説明し、他にした公開講座を毎年実施して者に適切に伝える方法を習得でいます。

きるよう指導しています。
得した知識、技術、考え方を、

実 習も行っています。 実 際 に、それぞれの指導する教育現場で演習林内の樹々に触れる体験をの授業等に役立て、将来を担う

通して、森林の機能や環境問題

子供たちの森林 · 環境教育の現について自ら考えさせ、その過場に幅広い場面で還元させるこ程で、生物や生態系について正とを期待しています。

公開講座 _2

里山の生態系野外散策 ( 篠栗九大の森 )【福岡演習林HP】
http//www.forest.kyushu-u.ac.jp/fukuoka/index.php

九州山地の森と樹木（椎葉の奥座敷 秋の紅葉探索と森づくり）
受講者：6 名期間：2021/10/24・25

SDGs_Goal

実施部局：農学部附属演習林 宮崎演習林

日本三大秘境、という言葉を耳にしたことがあるでしょうか？

は、上椎葉の新しい交流拠点、カテリエを利用して講義をしま

日本三大秘境の一つである宮崎県椎葉村に、宮崎演習林がした。椎葉村観光協会のガイドで上椎葉ダムを見学し、ダム建あります。宮崎演習林では、九州山地の中央部に有する広大設当時のことや椎葉村の歴史について、熱いお話を聞かせてな森林（2,916ha）の特徴を活かして、森林育成・保全、地

いただきました。

球環境における森林の役割等に関する教育研究を永年にわた

2 日目は、宮崎演習林内で人工林と天然林の違いや、様々なり実施してきました。それらの研究成果をもとに、市民の方々

樹木、シカの採食により裸地化した林床などなど、1 日目にに九州山地の森林や樹木、森林動物などの生態的特徴や森と聞いたことを実際に確認しました。また、今年度は特別に、水の係わりに関す

実際に森林づくりの体験（苗木の植栽、単木保護資材の設置）る知識を深めてもをしていただきました。

らうと共に、雄大

今年はコロナの関係で、参加者は若干少なかったですが、若な自然を満喫して者からご年配の方まで、登山初心者から愛好家まで、いろいろ

い ただくため、３な方々に参加していただきました。
「森の良い面だけでなく、森

年前より、椎葉村の今の問題点も分かった。
」「こういった学習の場をできるだけ多観光協会と共催でく開いて欲しいと思います。
」といった満足の声が寄せられました。

公開講座を実施しこのように、椎葉の森のファンを増やしていくことこそが、ています。
森作り体験（植栽と単木保護）

ツアーの 1 日目

SDGｓを実現する着実な一歩になると信じています。
【宮崎演習林HP】www.forest.kyushu-u.ac.jp/miyazaki/index.php

2

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究演習林内の森林調査を行う野外章

受講する教員が、本講座で習第講座では、座学だけではなく

環境関連の公開講座

SDGs_Goalとかち森の学校
受講者：19 名

24

公開講座 _3

Environmental Report

Chapter_2-9

期間：2021/10/16

実施部局：農学部附属演習林 北海道演習林

森 林への興 味と環 境 問 題に

また、森林レクリエーションで対する理解を深めることを目的

は、ノコギリを用いた樹木の玉に、小学３年生から中学生を対切り、ロープによるターザン体

象として、 北 海 道 演 習 林 内 の験、バランス感覚を養うスラッ

自然を観察 · 体験しながら十勝

クラインを元気いっぱいに体験

地方の森林について講義しまし

しました。

た。

これらの学習と体験を通して、性 質 や 役 割を学 習し、 十 勝 のれあいながら十勝の森への親し

天 然 林 の 主 要で 貴 重なミズナ

みや感動が大きくなり、今まで

ラ（通称ドングリの木）等の樹

以 上 に森 や 環 境を大 切 にする木を観察 · 学習しながら滝まで気持ちを深めることができましの険しい道のりに挑戦しました。

た。

【北海道演習林HP】
http://www.forest.kyushu-u.ac.jp/hokkaido/index.php

EUセンター（ジャン・モネCoE九州）市民講座2021『欧州グリーンディール～脱炭素社会を目指して～』受講者：のべ約 210 名

期間：2021/6/28-7/26

SDGs_Goal

実施部局：EU センター

EU センター（ジャン · モネ CoE 九州）では、EU への理ベーション、循環型経済の実現、クリーンな移動手段へのシ解を促進するアウトリーチ活動として、市民講座を実施していフトなど、経済 ･ 社会の構造的な変革なくしては実現しえないます。2021 年度は、EU や 欧州、エネルギー問題に関する野心的目標です。経済社会の刷新を通じた新しい成長軌道の専門家の先生方に講演いただきました（全 4 回）。

もとで、人々が健康かつ幸福に暮らせる脱炭素社会を目指す、

世界で加速するカーボンニュートラル（温室効果ガスの実

欧州グリーンディールの先駆的な取り組みから学びました。

質排出ゼロ）の動き。EU はこうした動きを先頭集団で牽引し、コロナ禍の中、オンラインで行われ、遠隔地からの参加も2019 年末に「欧州グリーンディール」戦略を打ち出しました。

多く見られました。参加者からは「EU での脱炭素の取り組

この戦略が環境政策として掲げる 2050 年のカーボンニュート

みにおいて、過去からの流れと現在の課題がよく分かった」

ラル実現は、エネルギー部門の脱炭素化、産業におけるイノ「欧州がよりグリーンな輸送をするために、自動車や航空機を規制して鉄道を推進している点に興味を持った」「日本と EU のエネルギー事情、電力 供 給などの 観 点 にお いて様々な情報が得られ、とても有意義だった」「国民全員で地球の将来を考えていかなくてはならないと思った」といった声が寄せられました。

2

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究公開講座 _4

丸太切りを格闘中
章

研究や林業に関わる人たちと触第水源地では森林での湧水の環境関連の公開講座

公開講座 _5

受講者：10名 期間：2022/3/13

SDGs_Goal

25

SDGs を支える九州の身近な鉱物
・エネルギー資源
工学研究院附属Environmental Report

Chapter_2-9

実施部局：環境工学研究教育センター

近年、持続可能でより良い世界を目指す国際的な目標として SDGs (Sustainable Development Goals) が 掲 げられ、
国 · 地方 · 産学官を問わず、その目標の達成に向けた取り組
みが進んでいます。工学研究院附属環境工学研究教育セン
ターも環境を 1 つのキーワードに、その一翼を担っているところです。そのような状況の中、2021 年度、当センターでは「SDGs を支える九州の鉱物 · エネルギー資源」というテーマで公開講座（ハイブリッド形式）を開催いたしました。

源開発には負の側面があることも含め、知識を共有することができました。さらに、SDGs を達成するためには、眼前に見える事象だけで物事を判断せずに、その背後にあるものを含めたトータルでの利益を世界の人が共有できるかが鍵となることなどを確認することができました。受講者からは SDGsの真の意味の理解に近づけた、大学の役割が大いに期待される研究課題であるなどの声を頂戴しました。

まず、当センターの今井亮教授より「開式の挨拶と SDGsとレアメタル概況について」、引き続き、当センターの客員教授でもある産総研の実松博士から、「SDGs の視点から考え第講演いただきました。また、九州大学名誉教授の井澤英二先2

章

る金とレアメタル資源」について最新の研究成果も含めてご環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

生からは、「昔の人が見ていた糸島の自然」と題して、伊都キャンパス内にある古代の製鉄遺跡の紹介や糸島周辺で古来より行われていた製塩、記録に残されている泥炭層など、地域に身近な資源についてご紹介いただきました。最後には、当センター米津准教授より、「地熱エネルギー資源の利用と課題」
についての解説がなされました。
コロナ禍の公開講座ではありましたが、セミナー室での対面、オンラインとも高校生、高専生など１０名の参加がありました。ハイブリッド自動車や燃料電池車など環境保護技術には、いかに希少な資源が必要かということ、またそれらの資

Chapter_2-10「環境月間」行事等
キャッチフレーズ「かけがえのない地球（Only One Earth）」

6 月 5 日を「環境の日」、6 月を「環境月間」として定めておを掲げ、環境問題についての世界で初めての大規模な政府間

り、国、地方公共団体等において各種催しが実施されていま

会合、国連人間環境会議がストックホルムにおいて 1972 年 6す。本学における「環境月間」に、その趣旨に沿って行われ

月 5 日から開催されました。国連はこれを記念して、6 月 5 日を「世た部局等での取り組みについては、部局環境報告書をご参照

界環境デー」に定めています。

ください。

日本では、平成 5 年 11 月に制定された環境基本法において、

Environmental Report

Chapter 2-11

新聞に報道された環境活動
カテゴリー

内容

月日

西日本

R3.5.9毎日

R3.7.20糸島

R3.7.23糸島

R3.7.30

糸島

R3.10.29

PRTIMES

R4.1.15

産経

R3.7.31西日本

R3.7.30

産経

R3.8.18

次世代エネルギーを 糸島の自動体験学習 九大伊都キャンパス

糸島

R3.8.20

CO₂ 回収 低コスト化（九大藤川茂紀教授）

日刊工R3.8.30

日刊工R3.9.6

日経

R3.10.19

毎日

R3.12.21

日刊工R3.12.27

産経

R3.7.31

西日本

R3.12.30

海ごみゼロへ 若者も参加

九大発足「うみつなぎ」プロジェクト１年（九大清野聡子准教授）
オンライン環境授業 海のプラスチック問題
九大磯辺篤彦教授講演 糸島市の全 6 中学校
糸島の中１全員結び…海洋プラごみ考える１
環境保全（九大磯辺篤彦教授）
幣の浜の海岸に漂着 巨大ロープ撤去挑戦
九大生１人ボランティア参加
海洋ゴミ拾って考える 玄洋高 2 年生、姉子の浜を清掃（九大清野聡子准教授）

水素エネ 利活用を

九経連と JC 啓発活動などで連携

脱炭素化へ全国 188 大学連携 九大など参加

九大院生 ゼロ · エネ · ハウス設計 JR 九州と共同
環境負荷配慮 福岡に来年２月完成

３
地球温暖化・省エネ

エネファーム技術生かす 家庭用の CO₂ 回収装置
（九大藤川茂紀教授）

地下の CO₂ を継続監視 九大教授らが手法開発（九大辻健教授）

温暖化の影響か、日本海の異変（九大 · 千手（せんじゅ）智晴准教授）
４
資源・リサイクル

CO₂ 排出量 30 分の１ 京大など、水素製造プラントの概念設計太陽熱 · 木質バイオ利用（チャップマン准教授）

水素エネ 利活用を

九経連と JC 啓発活動などで連携

５

その他

進まぬプラごみ分別回収
九州の自治体、処理場整備の負担重く / 島岡隆行教授（廃棄物工学）

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

２エネルギー開発

2章

食料廃棄物を釣りえさへ！
ECYCLE PROJECT（エサイクルプロジェクト）始動！

第

新聞社

26

2021 年 4 月～ 2022 年 3 月

Environmental Report

Chapter 2-12

環境・安全教育27

１. 新入生に対する環境安全教育

２. 九州大学安全指針

入学時に全新入生を対象に、身近に発生するトラブルや

教育企画委員会の下に設置した「授業実施における安事故を未然に防ぐための普段からの心がけや初歩的な全管理検討ＷＧ」では、体験型教育研究活動等におけ対応をまとめた冊子「学生生活ハンドブック」を配布してる教職員及び学生の安全管理や事故再発防止を目的にいます。

「教育における安全の指針」を配布しています。令和 3年 10 月に第 2 版が配布されました。

教育・研究活動における安全管理

https://www.kyushu-u.ac.jp/ja/education/life/pamphlet/

https://www.kyushu-u.ac.jp/ja/education/safety

３. 各部局の環境安全教育

４. 環境安全センター

各部局においても、独自に「安全の手引き」、「安全の【化学物質取り扱い等に関する講習会】

指針」を配布し、環境 · 安全教育を実施しています。詳第４章化学物質の適正管理をご参照ください。

細は各部局の環境報告書をご参照ください。

５. 環境安全衛生推進室【 安全衛生セミナーの開催 】

本学における安全衛生推進のために必要な知識と情報を提供することを目的として、
令和 3 年度は、以下の安全衛生セミナーを開催しました。（全て e- ラーニング）

対象
作業主任者及び作業管理監督者等
衛生管理者及び

内容

職場の事故防止～日々の意識、点検の重要性～

開催日

参加人数

R3.10.1 ～ 11.30

432 名

R4.2.14 ～ 3.31

200 名

衛生管理業務に従事する職員等
総括安全衛生管理者及び部局長等事務局長、事務局各部長・課 ( 室 ) 長及び各部局事務 ( 部 ) 長・課長

労働衛生の基礎基本

環 境 活 動と 環 境 教 育 ・ 研 究

学生ハンドブック2章

外活動編（令和 3 年 10 月改訂）3. 実験室活動編（令和 3 年 10 月改訂）

第教育における安全の指針 1. 野外活動編（令和 3 年 10 月改訂）2. 学

Environmental Report

Chapter_2-12

環境・安全教育【高圧ガス及び低温寒剤を安全に取り扱うための講習会】
ングで実施し、ガスボンベや低温寒剤、配管継手の施工につを利用する教職員 · 学生を対象に、高圧ガス保安法に基づく

いて、実際に体験して正しい取り扱いを学習する実技講習会

保安講習会を、キャンパスごとに実施しています。令和３年度を対面にて人数制限のもと実施しました。なお平成２2 年度

はコロナ対策のため、基礎知識を学習する講習会を e ラーニ

以降は、環境安全衛生推進室と共催しています。

対象

内容

寒剤

第１回高圧ガス及び（液体ヘリウム · 液化ヘリウム）を寒剤の基本知識の講義

利用する教職員 · 学生

（e ラーニング）

寒剤

第２回高圧ガス及び（液体ヘリウム · 液化ヘリウム）を寒剤の基本知識の講義

利用する教職員 · 学生

開催日

参加人数

R3.5.1 ～ 6.30

日本語受講者 1,171 名

R3.11.1 ～ 12.31（e ラーニング）

28

低温センターでは、毎年度寒剤（液体窒素 · 液化ヘリウム）

英語受講者 65 名

日本語受講者 616 名
英語受講者 31 名

第章

2
（液体ヘリウム · 液化ヘリウム）を実技講習会（対面）利用する教職員 · 学生

R4.1

日本語受講者 39 名
英語受講者 6 名

6. 環境関連の授業科目
ここでは、本学部の全学部生を対象として開講されている「基幹教育」における授業科目を紹介します。

部局等

科目

文系ディシプリン科目

地理学入門、The Law and Politics of International Society

理系ディシプリン科目

身の回りの化学、生命の科学Ａ、生命の科学Ｂ、生物学概論、集団生物学、生態系の科学、地球科学、最先端地球科学、地球と宇宙の科学
高年次基幹教育科目
基幹教育

環境問題と自然科学、環境調和型社会の構築、グリーンケミストリー、地球の進化と環境、

生物多様性と人間文化Ａ、生物多様性と人間文化Ｂ、遺伝子組換え生物の利用と制御
総合科目

水の科学、身近な地球環境の科学Ａ、身近な地球環境の科学Ｂ、伊都キャンパスを科学するⅠ（軌跡編）、

伊都キャンパスを科学するⅡ（現在編）、伊都キャンパスを科学するⅢ（展望編）、糸島の水と土と緑、体験的農業生産学
入門、放射線とは何だろうか？、教養の放射線学と原子力Ⅰ、教養の放射線学と原子力Ⅱ、大気と海洋の環境学入門Ａ、
大気と海洋の環境学入門Ｂ、森林科学入門、水圏生態環境学入門、環境と安全Ⅰ、環境と安全Ⅱ、「自炊塾」基礎編、「自炊塾」応用編

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寒剤