平成29年度教育功労者表彰と専修寺国宝指定■ 教育功労者表彰について〈工学研究科〉菅原 洋一（名誉教授）

トピックス

三重県教育委員会は、県内の教育および学術の発展なであり、専修寺の存在は環境の観点からも学ぶべき点がらびに文化財の保護顕彰に功績顕著な個人団体に対し、あるように思いますので、ここでご紹介させて頂きます。

その労に報いると共に、今後の教育、学術および文化財保護の振興に資することを目的として、教育功労者表彰を行っています。平成29年度は3名の表彰があり、私は、長年にわたって三重県内文化財の保護に努めてきた、として、図らずも学術文化功労の表彰を受けることとなりました。
私は、昭和57年に三重大学工学部建築学科に赴任しました。建築史分野の教育研究を担当する教員として、三重県をフィールドとしての歴史的建築物の調査、研究や保存に関わってきました。専修寺の国宝指定は、その延長上にあるものです。私にとっては三重大学在職中の最後の仕事

菅原 洋一教授（H29.11.07）■ 専修寺の国宝指定について
専修寺は真宗高田派の本山で、津市一身田町に所在しは何か、西本願寺とはどのような違いがあるのかを学術ています。平成29年11月には御影堂、如来堂の二堂が国的に明らかにすることが課題でした。結論的に言えば、専宝となりました。真宗では、
これ以前、平成26年に西本願

修寺は、当初に構想された独創的な伽藍のあり方を、長い寺の御影堂、阿弥陀堂が国宝指定を受けています。従っ時間を掛けて実現させていった点に最大の特色がある、て、専修寺の国宝指定では、高田派としての特徴的な様式と私は考えています。

■ 専修寺の特色
専修寺と所在地である一身田は、
正保4年（1645年）の門の完成時期とすれば、御影堂建立から実に180年ほど火災で焼失しており、現在の専修寺、一身田は、そこからも後のことになります。
専修寺を取り囲む一身田も専修寺の再建によるものです。再建は万治元年（1658年）に津と一体性ある計画がなされています。今日の環境形成が、藩が専修寺に土地を寄進し、境内と一身田の双方が大きややもすれば、長期的な視点を欠いてなされる傾向が強

く規模を増したことで始まります。

い中で、専修寺では、当初の構想が代々の関係者に継承さ主要建物などの整備は、御影堂（寛文6、1666）、御廟れ、長い時間を掛けて実現されていったのです。
このよう（寛文12、1672）、如来堂（延享5、1748）と続きます。真な専修寺が国宝として高い評価を得ていることに、私は宗本山寺院では、宗祖親鸞を祀る御影堂、本尊阿弥陀如

意義を感じています。

来を祀る如来堂の二堂が同方向を向いて並ぶのが基本です。専修寺もそれに倣ったかのように見えますが、それは正確ではなく、御影堂、如来堂と親鸞の墓所である御廟の三つを等間隔に配置する点に特色があります。本願寺は本来、親鸞の廟のもとに成立した寺ですが、移転を繰り返した結果、寺と廟は同一場所にはありません。
これに対して、専修寺は廟を御影堂、如来堂と一体のものとして整備することで、
東西本願寺に対する独自性を主張しているように解されます。
その構想は、伽藍再建の着手時に確定していたことは確実です。構想の完成を如来堂の建立時期とすれば、御影堂の建立からは80年余も後のことです。如来堂の前の唐8Environmental Management Report 2018

専修寺（H30.06.03）

環境ISO学生委員会が地域環境保全功労者表彰（環境大臣表彰）受賞た者または団体に対し、毎年度、環境大臣による表彰を認められ、平成29年度地域環境保全功労者表彰（環境大行っています。
平成29年6月14日、
グランドアーク半蔵門

臣表彰）を受賞しました。環境省では、環境保全、地域環にて表彰式が開催され、環境ISO学生委員7名と環境ISO

境保全および地域環境美化に関して顕著な功績があっ推進部門長の梅崎 輝尚教授が出席しました。

環境ISO学生委員会と梅崎教授（H29.06.14）

トピックス

三重大学環境ISO学生委員会の多年にわたる活動が表彰状

環境ISO学生委員会が津市環境功労者表彰受賞
三重大学環境ISO学生委員会は、
津市より「津市環境功平成29年11月26日、メッセウイング・みえで開催され労者」を受賞しました。

た「つ・環境フェスタ」にて表彰式が開催され、環境ISO学「津市環境功労者」は、
ごみの減量化およびリサイクル生委員会2名と環境ISO推進部門長の梅崎 輝尚教授が資源化ならびに自然保護、環境美化などの環境保全活動

出席し、委員長が環境ISO学生委員会の取り組みについに積極的に取り組んでいる団体・個人に贈られます。

て発表しました。

環境ISO学生委員会と梅崎教授（H29.11.26）

環境功労者取り組み発表（H29.11.26）

平成29年度教育功労者表彰受賞
平成29年11月7日、三重県総合文化センターにおい教育、学術および文化財保護の発展振興に資することをて平成29年度教育功労者表彰が開催され、工学研究科

目的として行う、平成29年度で59回目を迎える歴史あの菅原 洋一教授（現名誉教授）が学術文化功労を受賞

る表彰です。

しました。

菅原教授は、専修寺唐門・太鼓門・山門（津市）や旧長「教育功労者表彰」は、三重県教育委員会が県内の教

谷川家住宅（松阪市）の調査を始めとする東海地域の文育および学術の発展並びに文化財の保護顕彰に功績顕化財保護への貢献が認められ、学術文化功労を受賞し著な個人や団体に対し、その労に報いると共に、今後のました。
★のマークの解説はP72.P73の用語解説をご覧下さい

Environmental Management Report 20187

医学部附属病院が新しくなりました

TOPIC.2

トピックス

平成30年2月に三重大学医学部附属病院の再開発整備が完了しました■ 再開発整備
三重大学医学部附属病院（以下「三重大学病院」）は昭

このため、大学病院にふさわしい高度かつ専門的な診

和48（1973）年10月に設置され、医学・医療の先端的役

療と、教育研究機能の一層の充実を目指して、本学では平割、地域医療の貢献を担ってきました。
しかし、医学・医療

成１9（2007）
年度より工事を開始しました。

の急速な変化、少子高齢化社会の到来など三重大学病院をとりまく社会的環境は大きく変わり、老朽化した建物で再開発整備は、工事着手から11年間をかけ平成30（2018）
年2月に完了しました。

は対応することが極めて困難な状況となりました。
三重大学病院再開発整備の年次計画
計画

年度
施設区分

第I期

病棟・
診療棟

第II期

外来・
診療棟

第III期

取り壊し・
環境整備

H19

H20

H21

H22

H23

病棟・診療棟（H23.11完成）

H24

H25

H26

H27

H28

H29

平成24年1月開院

外来・診療棟（H26.12完成）

平成27年5月開院

取り壊し・環境整備（H30.2完成）

再開発前／平成19（2007）年

再開発後／平成30（2018）年■ 新しい三重大学病院
三重大学病院は、一般病院では実施することが難しい

機能の充実と効率化を推進しました。がん医療、救急医療

手術や先進的な高度医療を行うことができる特定機能病などをさらに強化すると共に、災害時に役立つ病院とし院として、安心・安全で高度な医療を提供するため、診療ての機能も強化されています。

新三重大学病院（H30.03.07）

放射線治療室（H30.02.08）

待合（H30.02.08）

Environmental Management Report 20189

■ 環境への配慮「環境先進大学の附属病院」
として、三重大学病院はさ
トピックス

まざまな環境への配慮を行っています。
病院利用者に快適で利用しやすい環境として、明るく開放的な待合スペースや、診療科ごとに分かりやすい診
察室、待ち時間を短縮した会計システム、十分な台数を確保した駐車場などを整備しています。
建物環境面では、太陽の位置や照明により自動で日射を制限するブラインドを設置、西日の熱負荷を防止することで省エネを図っています。そのほかには、LED照明、室用途に応じた種類の空調機、断熱材、ペアガラスによる熱負荷低減などを採用することにより建物の省エネルギーを推進しています。

写真左壁面が電動ブラインド（H26.12.02）

ハイブリッド（風車＋太陽光パネル）
LED照明（H30.03.06）■ 災害対策三重大学病院は「免震構造」を採用しています。免震構よる傷病者の受け入れ拠点となるほか、被災地外の災害

造は大きなゆれを抑え、医療機器や設備機器などの損傷・拠点病院とヘリコプターによる傷病者、医療物資などの転倒を防止し、病院機能を維持できるようにしています。

輪送を行います。

停電の際には、非常用発電機で発電します。電気は手術室や救急室などの重要な部屋に送られ医療が続けられます。
また、屋上にはヘリポートが設置されており、ドクターヘリが駐機しています。
ドクターヘリは、三重県全域、奈良県および和歌山県にも運航しています。
大規模災害発生時には、被災地からドクターヘリに免震装置（H23.09.26）

ドクターヘリ（H29.11.15）

免震構造

従来の耐震構造

ゆっくり平行にゆれ、ゆれも大幅に減衰される。

地震と共にはげしくゆれ、ゆれも収まらない。

各階もほとんど同じゆれ方となる。

上層になるにつれてゆれ方も大きくなる。

免震
装置

地震動

建物のゆれが小さいので機器が倒れない。
医療活動が継続できる。

建物のゆれが大きいので機器が倒れる。
医療活動が継続できない。

免震構造と耐震構造の違い
10Environmental Management Report 2018

特
特集1

集

3

SciLets
特集

科学的地域環境人材（SciLets）育成事業について■ 概要
本学では平成28年度から、文部科学省の国立大学法人運治体の環境対策が今後ますます高度化するのに伴い、この分

営 費 交 付 金 機 能 強 化 経 費 によ る 科 学 的 地 域 環 境 人 材

野の専門的知識を有する人材が一層必要となります。科学的（SciLets）育成事業を行っています。
この事業は、地域に多く

地域環境人材を英語で表記すると、Scientific Local and

賦存する環境価値を利用して地域の環境を保全し、また地域

Environmental Talented Staff となりますので、略しての活性化を図ることを主な目的とする、社会人および学生を「SciLets」、そしてカタカナで「サイレッツ」を商標として登録対象とする人材育成システムです。パリ協定が発効し、国や自し、
このコンセプトを国内外に広げようとしています。

■ 仕組みについて
受講の仕方は、忙しい社会人が学習時間を自由に取れることができるのか、概要を示します。基本的に、10の必修科

ように、
インターネット上のビデオ講義とし、e-ラーニング

目と4つ以上の選択科目を受講し、それぞれの理解度確認システムにより受講して理解度確認試験を実施し、その結試験に合格して環境教育要件が満たされると、「アナリス

果を記録します。そのために、サイレッツ用広報ページのほト」の資格が認定されます。社会人の受講には受益者負担がかに専用のe-ラーニングシステムを構築しました。試しに発生します（有料です）が、三重大学生は無料としています。

インターネット上で「サイレッツ」
で検索してみて下さい。

そのほかに環境共同研究などの環境実践要件が認められさらに三重大学のサーバー上にサイレッツビデオ講義用

ると、「エキスパート」の資格が認定されます（図2）。

システムを設定し、登録者がこれらのホームページや教材に

なお、サイレッツはホームページ上で登録者が随時新し

学外・学内を問わず、自由にアクセスできるようにしました。

い情報を得たり、その他の科目や新しい講義を継続して受

図1に、企業、自治体、社会人（個人）および三重大学生が講することができ、資格取得後も連携を継続していく仕組

どのよう に 科 学 的 地 域 環 境 人 材 育 成 事 業 を利 用 するみとなっています。

「科学的地域環境人材」育成事業の仕組み
1 企業・自治体・社会人
地域環境科学関連市民
開放授業

3 三重大学学生

国際環境教育研究センター開講『地域環境科学』分野を
ビデオ講座にて受講

必須
科目
受講

（1）必修科目（2）選択科目

必須科目
受講

地域環境科学
関連
一般授業「三重大学の環境研究」
科学的地域環境人材【アナリスト】認定

2 共同研究、異分野・異業種交流
その他の環境実践活動②からスタートして①を履修することもできる

科学的地域環境人材【アナリスト】認定

科学的地域環境人材【エキスパート】認定
地域の企業、行政で環境専門職に従事できる人材

地域の企業、行政で環境政策や企画を立案できるエキスパートとなる人材

地域の企業、行政で環境専門職に従事できる人材三重県

環境関連企業・
環境関連部署への就職

環境関連部署で勤務

図１：サイレッツの仕組み

Environmental Management Report 2018

11

■ 特徴

特集

サイレッツ育成システムにより、「地域環境科学」という次に、「 地域」の固有の問題も扱うことが第二の特徴と学問が体系化されます。
「地域」とは、地域から考え地球規なります。環境人材は、自分の地域の「環境」をよく知り、適模で行動する、あるいは地球規模で考え地域から行動す

切な対応をとる必要があります。各地域によって異なったる、という両様のコンセプトの「思考や行動」の起点となる

視点・対応法もあるはずなので「地域性」の強い講義も用「我々の身の回り」を意味します。我々の身の回りの環境を意していく必要があります。
これはその地域にとってのみ考える場合、「環境には境界がない」ので、その範囲を大き重要なのでしょうか。
人は旅行・転勤・移住といった理由に

くとっておかなければ、結局実用にならない、あるいは条より移動します。従ってほかの地域から転入してくる人も件付きの学問ということになってしまいます。そこで、サイ

いますし、
この地域の人が転勤によってほかの地域に転出

レッツの基礎分野を、可能な限り広く、10の分野、すなわ

していくかもしれません。つまり理想を言えば国内外の各

ち ①環境問題・環境評価法、②エネルギー技術、③環境配「地域」が、それぞれの「地域性」の強い教材を用意できれ慮技術、④環境管理・ESD★・SDGs、⑤環境関連法・行政、

ば、科学的地域環境人材はどこへ行ってもその地域の環⑥大気・水と食の健康リスク、⑦自然環境保護・生物多様境について勉強することができ、真に環境問題に対応する性、⑧気候変動問題、⑨コミュニティ＆インバウンド、およ

ことができることになります。
サイレッツが目指す「地域環境科学」
はこのように、幅がび⑩環境経済・経営、ESG★ としています。
このように真に身の回りの環境について考えるための「幅の広さ」が第一

広く、また地域の問題にも目を向けた学問なのです。

の特徴となります。

■ 最近の活動準備期間を経て平成29年度当初から科学的地域環境

登録者は75名となりましたが、企業や自治体が組織とし人材育成事業受講者の募集が開始され、平成29年6月6て受講者を支援できる仕組み、「連携パートナー（無料法人

日には三重県知事隣席のもと『科学的地域環境人材』育成会員）」は110組織となり、現在ますます多くのサイレッツ

事業フォーラムを開催し、内外に事業の本格的な開始を宣を育成しようとの努力が続けられています。
平成30年2月には、第1回資格認定証授与式が開催さ言しました。最近は、北勢や東紀州地域における環境問題
セミナーを開催し、事業紹介を行いつつ受講者の受け入れれました。 P59参照

を進めています。平成30年3月末の時点で、社会人の受講資格の認定
受講者は、SciLetsビデオ講義（e-ラーニング）または関連の大学講義を受講することにより、アナリスト資格認定やエキスパート資格認定を取得することができます。
環境専門職に従事できる人材を育成

環境企画や政策を立案できるエキスパートを育成

アナリスト資格を目指す方

エキスパート資格を目指す方

環境教育要件（アナリストコース・エキスパートコース共通）
必修
科目

三重
大学生は

無料

基本の10分野をカバーする「地域環境科学概論」

有料（ビデオ講義 1講義1.5時間×10講義＝15時間）

選択科目

4科目を選択（ビデオ講義 1講義1.5時間×4講義＝6時間）※受講料14,000円※修業年数に制限はありません。また、希望があれば5科目以上の選択科目を受講することもできます。［受講料］1,000円／1講義※受講者は、受講中も資格取得後も専用ソーシャルネットワークSciLetsを利用（無料）することができ、地域の環境保全・地域振興に貢献していくことができます。

環境実践要件

実践を通じて必要なスキルを身に付けます！

共同研究、異分野・異業種交流（研究交流）等のOn the Job Training
を通じ、地域企業や行政等で環境企画や政策を立案できるエキス
パートとなり得る知識を身につけます。

エキスパート資格認定

アナリスト資格認定
図2：資格の認定

12

Environmental Management Report 2018

特集2

環境座談会

三重大学の中長期「環境活動」「エネルギー需要」のビジョンについて考えるSDGs〜 夢のある 環境研究と 実践力備わる 環境教育について〜〈日時〉平成30年8月2日(木) 14：00〜16：00 〈場所〉三重大学三翠会館
特集〈出席者〉 駒田 美弘 ・・・・三重大学長（最高環境責任者）
・副学長
加納 哲・・・・・・・三重大学理事（情報・環境担当）
平山 大輔 ・・・・教育学部・教育学研究科 准教授
金子 聡・・・・・・・大学院工学研究科・工学部 教授
廣田 真史 ・・・・大学院工学研究科・工学部 教授
・
・
・
・
・
・
・大学院工学研究科・工学部 准教授
寺島 貴根
立花 義裕 ・・・・大学院生物資源学研究科・生物資源学部 教授
坂本 竜彦 ・・・・大学院生物資源学研究科・生物資源学部 教授
草 一宏・・・・・・・施設部長
池口 佳奈子・・環境ISO学生委員会第12期副委員長（院生）（順不同／文中・敬称略）

加納：本日の環境座談会を始めたいと思います。
どうぞ

学の建築音響学が専門です。建築環境は室内の音、光、熱

よろしくお願い致します。
まずは、簡単に自己紹介と、ご専を指し、建築音響学は、響きの科学、反射音の科学とい門などをご紹介頂きたいと

い、室内の音の響きをデザインする研究です。本学は海岸思います。

が隣接しており、研究室に波の音が聞こえることがある
ので、学生に波の音の伝播について研究させたことがあ駒田（以下学長）：皆さんります。そんなサウンドスケープ ★というジャンルの研究

で知恵を出し合って、素晴らも手掛けています。

しい意見、突拍子もない意
見、実現不可能な意見も含

立花：生物資源学研究科気象気候ダイナミクスの立花

めて、ぜひご教示下さい。
よ
ろしくお願い致します。

■ 自己紹介です。特にプライオリティの高い研究は異常気象で、異常
駒田 美弘
三重大学長（最高環境責任者）

平山：教育学部理科教育講座の平山です。専門は生物学の一分野の生態学、特に森林生態学です。森の生態系の移り変わり、森の生物の生きざまを研究しています。
また、小中学校の理科の教員養成も主な仕事の一つです。
授業外でも年に十数回、近くの幼稚園や小学校の子どもたちを招いて学内の生き物観察会を実施し、そこに教員志望の学生たちの参加を促して、身近な自然の面白さを子どもたちに伝えるということを学んでもらっています。
金子：工学研究科分子素材工学専攻の金子です。専門は水環境や大気環境を改善する技術で、例えば二酸化炭
素をメタンなどの再資源に変える技術開発や、水を浄化する研究をしています。
廣田：工学研究科機械工学専攻の廣田です。専門は熱な気象がなぜ起こるのかを専門としています。早速今年の猛暑と大雨と変な動きの台風の研究に着手したところです。
坂本：生物資源学研究科の坂本です。専門は地質学で、深海部の堆積物を調査し、十万年、百万年、一億年前の気候や地球の進化を研究しています。また、木質バイオマ
ス、太陽光、風力、水力発電などいろいろな技術を使って自然エネルギーから持続的な地域を作る仕組みを地域の中に実現するという研究をしています。そのほか、尾鷲の海で4、5日間シーカヤックに乗る「自然環境リテラ
シー学」という実習を始めました。授業や実験だけでは環境を実感することに限界があるので、実際にカヤックに乗り、水上の木の葉のように前へ後ろへ進んだり回ったり、工学の特に伝熱分野で、熱に絡む研究をしています。

ひっくり返ったりなどの体験

エネルギーと関係が深く、授業でエネルギーも教えていを通して環境の中における自ます。

分自身の小ささなどを実感す

寺島：工学研究科建築学専攻の寺島です。建築環境工る実習です。 P41参照

坂本 竜彦
大学院生物資源学研究科・生物資源学部 教授★のマークの解説はP72.P73の用語解説をご覧下さい
Environmental Management Report 201813

草：施設部長の草です。施設部では学内のライフライン

るので、更新は後回しになりがちです。研究室単位でエネの供給から空調機の維持まで、基盤的な維持・保全をしてルギー使用量が一目で分かれば効果はあると思います。

います。
さらに施設をよくしていくため、改修や新築工事を

私の研究室には24時間稼働している計算機があるので、しています。学長には月に1回、本学のエネルギー使用量

空調機も24時間運転しています。
ベース・エネルギーは1を報告し、何とか削減できないか話をしています。

年間変わらないので、そのベースを知るということは削

池口：学生の池口です。環境ISO学生委員会の活動で、
特集

環境学習では平山先生、活動全体に関しては加納先生に

坂本：古い空調機を効率のよい物に全て入れ替えた

大変お世話になりました。
海岸清掃、
環境学習や放置自転ら、大学全体で何%くらい削減できるのでしょうか。空調

車のリユースなどの環境活動をしていました。
現在は大学

機の効率にも限界があると思いますが、そういう試算は院1年目で、生物資源学研究科で森林を化学的に利用すしていますか。
また、本学のエネルギー消費の50%は附る研究をしています。

属病院ですが、建替えたばかりで空調機などは高性能で■ CO2排出量の削減について

すし、
ガスコージェネの排熱を利用していますから、今以

加納：平成28年5月13日に地球温暖化対策計画が国の政策として出され、2030
年度において2013年度比26%のCO 2 排出量削減が求められました。この中でも大学等を含む業務その他部門においては、
約4割を削

加納 哲
減することが求められてい三重大学理事（情報・環境担当）
・ます。さらには長期的目標
副学長

上の削減は期待できません。次にエネルギー消費の多い
工学部と生物資源学部が、どこまで削減できるのかによって削減の上限値が決まります。
加納：ESCO事業で附属病院エネルギーセンターの省
エネチューニングを実施します。
各部局の空調機を更新するより削減効果がありますが、各部局の古い空調機を更新した場合の削減効果は検証していますか。
廣田：大学の全ての空調機を更新した場合の削減効果は試算していませんが、削減効果の高い古い空調機として2050年までに80%のCO2排出量削減を目指すこの更新は計画しています。

とが求められています。本学では、スマートキャンパス事

省エネ積立金制度で学部の業により2014年に2010年度比で26.4%（エネルギー

お金、本部のお金、
プラス補原単位）のCO2排出量削減を実施しており、現在は省エネ

助金を上手く使い、大学の積立金制度によるESCO事業★ により2021年に2015

イニシャルコスト、さらにラ

年度比で6.8%（エネルギー原単位）のCO2排出量削減を

ンニングコスト（光熱費）を実施する予定ですが、このような状況の中で、中期的な目削減したいという省エネ専

標をどのように計画して行けばいいのか、皆さんのご意

門委員会の見解です。

見を頂きたいと思います。

廣田 真史
大学院工学研究科・工学部
教授

学長：立花先生、坂本先生から、貴重なご意見を頂きま金子：相当な努力をしないと達成は難しいというイ
メージですね。

した。そのほか、例えば削減率が0.1%でも構わないのでいろいろな戦略を出して頂きたいということがこの座談

草：昨年から始めた省エネ積立金制度では、
まずESCO
事業を活用し附属病院の会の一番大きな目的の一つですので、それぞれの専門の立場から、ご意見を頂きたい。

エネルギー効率化を図る

加納：特に戦略的な意見には、「今」を起点として、取り

省エネチューニング★ を実組むべき事を決め、その結果を積み上げていくことが施し、さらに講義室の古い

フォアキャスティング（以下、ｆｃ）で、「未来」である目標値

空調機を更新します。ほか

を起点として、そのために「現在」
どのように取り組むのには、工学部の校舎の空調かを考えることがバックキャスティング(以下、ｂｃ)の両視機を、国土交通省の補助事

点から自由な意見を伺います。

業を申請し更新する予定です。 P23参照

草 一宏

施設部長

立花：研究室の空調機を更新するには研究費を使いますが、研究費では必要な実験装置などを優先して購入す14減する上でも意味があります。

Environmental Management Report 2018

■ 再生可能エネルギーの導入と「RE100」：bc
坂本：がらっとコンセプトを変えます。会社、事業、部署、その他において再生可能エネルギーで自給自足率100%を目指す「RE100」という動きが今、全国的、全世界的に始まっています。例えばアップル社、グーグル社、
フェイス

え、不必要な剪定・伐採をしないだけで、30年後、50年後には森に沈むキャンパスになる。
このことは空調負荷低減だけでなく、キャンパスにCO 2 吸収源ができるという100%大学」を目指しています。本学のエネルギーの自給点でも有意義です。効果については、木の直径成長を測る

自足率は、1%です。
「 RE1」ですから、削減だけを考える

ことで年間のCO 2 吸収量を評価できます。見通しが悪くのではなく、エネルギーを作りましょう。例えば、本学の駐なって防犯上はよくないかもしれないですが、キャンパス車場にある太陽光パネルは本部管理棟に接続されていを森に沈める意義は大きいと思います。

て、本部管理棟のみで捉えると今「RE10」です。
この駐車場全部を使ってさらに太陽光パネルを1,200枚設置すると本部管理棟は「RE100」が実現します。初期投資は必要ですが、実現不可能ではありません。ほかにも、演習林、県内の森林組合や製材所などと協力し未利用廃材を使用した木質バイオマスを利用すれば、CO2排出量削減に貢献できます。省エネによる削減には限界があるのでコンセ
プトを変えて、「エネルギーを作る。」そうすると現実的なプランを立て、建物ごとにやりましょうとなりませんか。

■ 気候変動への対応：fc

学長：森に沈むキャンパスで、
静かで、涼しく感じる木陰があり、小鳥のさえずる音がする。音の観点から少し、ご意見を聞かせて下さい。
寺島：植林しても吸音効果は微々たるものですが、緑があると喧騒感が下がるという研究はあります。建築ではヒートアイランド研究分野において、植物は屋根まで隠れるぐらい高い方が効果が高いと言われています。ただし、
太陽光パネルを阻害したり、植える木によっては虫害があるのでメンテナンスは必要です。

■ 建築的な省エネ：fc

立花：僕のアイデアは、梅寺島：ESCO事業では機器の更新をメインとしています

雨 が 明 け た ら 夏 休 み にすが、断熱蓄熱を強化するなど、建築的な省エネを徹底的にる、
または予想気温が35度やると、将来的には効果的だと思います。

を超えたら休校、台風が来

立花：窓の断熱性は悪いですね。
窓サッシの素材を変えたら休校にする。簡単にいるだけで、そうとう変わると思います。

うと学期をずらします。新学期はもっと前にして、夏休み

草：断熱性能と蓄熱性能を高めれば、空調機の能力はＣ

をもっと早くして、秋はもっ

立花 義裕
大学院生物資源学研究科・生物資源学部 教授と早く始めます。一番気温が高い 時 期 に 学 生 は 夏 休 み

ＯＰ★（冷暖房平均エネルギー消費効率）0.7くらいでも賄えるようにはなりますが、イニシャルコストの問題で、費用対効果から空調機を更新する方が優先になっているので、9月から新学期を始める。その代わり新年度は3月かが現状です。昭和40年代の建物を改修しても、サッシにまら。
問題があるかもしれませんけど。

で手が回らない。
昭和40年代のサッシは気密性が悪いの

学長：できる、
できないは置いておいて、気候の変動に対応した学習時期の移動は、おっしゃる通りかと思います。

で何とかしたいのですが、先立つ資金確保困難が一番の問題です。

議論をすることが大事。
また、木については、バイオマスで

寺島：建築棟は改修工事燃やすのではなく、生やす方向でもご意見を頂きたい。

の時に、サッシは全部ペア■ 森に沈むキャンパス：bc

ガラスに替わり、
廊下と階段

平山：木を大きく育てたらどうですか。木によって熱ス
トレスは軽減されます。例えば気温が30度の時、アスファ
ルト舗装面は50度程度になり、日射と照り返しでかなりの熱ストレスを受けますが、木が多い所は、地面も30度程度で外気温とあまり変わ平山 大輔
教育学部・教育学研究科 准教授

特集

ブック社や、日本では株式会社リコーなどが参加を表明
しています。大学では千葉商科大学が「自然エネルギー室も扉で分けて気密性がよくなり冬も暖かくなりました。以前は隙間風だらけでしたが、快適性は格段に上がりました。

寺島 貴根
大学院工学研究科・工学部 准教授■ 環境マインド

りません。
よく緑のカーテン

学長：今までのアイデアを全て実現すれば、削減は楽々

で 空 調 負 荷 低 減 をします

できますね。やるかどうか、やれるかどうかの問題です。

が、「 森に沈むキャンパス」

さて、環境マインドを育てるということは、大学としてやにしてしまえば、緑のカー

るべきことだと思います。環境ISO学生委員会の活動経

テンどころかかなりの空調

験から、三重大学生は環境マインドを持っているのか、環負荷低減になります。
木を植境マインドを持った学生は増えているのか、
どうすれば★のマークの解説はP72.P73の用語解説をご覧下さい
Environmental Management Report 201815

増えるのかなど、ご意見を聞かせて下さい。
池口：空調機の設定温度などは、
学生は皆意識をしていてすごくいいなと思います
が、本学の環境活動について知っている学生は少ないと思います。研究室で今日の座特集

池口 佳奈子環境ISO学生委員会
第12期副委員長（院生）2割です。工場、工業生産、運輸や建物など、我々の生産、消費、流通活動で約8割のCO2を排出しているので、その仕組みを教える必要がある。大量生産、大量消費の社会を根本的に変える時期に来ています。CO2排出量を削減する社会を考える教育をしないといけない。

談会に参加することを話し

加納：生産者から最終の廃棄までのライフサイクルアセた際に、環境報告書を知って

スメント★という捉え方があります。そういう部分の教育いる学生が一人も居なくて、も非常に重要ですね。

すごくショックでした。授業■ これからの取り組みの先生、指導教員、研究室の先生から直接環境報告書を配布するとか「三重大学は環境に配慮している大学なんだよ」と直接呼びかけることが大事ではないかと思います。
立花：高校生は、受験時に大学を選びます。高校生が環境を学ぶのは社会科の地理学と地学ですので、本学が本気で環境のことをやっていくならば、地理と地学を入試

学長：大学としての方針は「何年度に何%削減する」では無く「こういうことを実施して、何%削減を目標とする」としたい。
まずは学生が環境マインドをどれだけ持っているのか、
アンケート調査をして下さい。
加納：目標とする数値をどう捉えるか、中期目標、さらには2050年までの長期目標について検討していく必要があると思いますが、その点いかがでしょうか。

で必修にするんです。センター試験で地理と地学を取って

学長：数値を決めるとしても、いきなり26%や40%といればちょっとプラスするとか、それは無理にしても、そ言ってもよく分からないので、教職員、学生の皆さんが理れを促進する仕掛けを作ればいいと思います。そういう解できる、数値だけではない目標を設定したいですね。三

高校生に本学に来て環境ISO学生委員会に入ってもら

重大学のあるべき姿は、大木がたくさんあり、波の音がよい、活動してもらう。

く聞こえるとか、そういう目標です。

池口：活動している頃に、環境に関する知識が少ない

立花：皇居は森の中にあり東京で一番涼しいです。さら学生が多く、
どうしたら知識面を補うことができるのかに気象庁の本庁は皇居のすぐ横にあるので、気象庁の気温をよく話していたので、入学の時点でそういう受験や制は東京の代表地よりもかなり低いです。
このようにはっき度があると、
すごくいいなと思います。

りした事例もあるので、平山先生の森に沈む大学、大賛成

学長：なるほど、
面白い意見が出ましたね。

いにかかわらず、たとえCO 2 削減の成果が0.1％でものが重要だと思います。先日、0.2％でも絶えず取り組むことが大事です。例えば太陽光

講義が終わった後、最後に退パネル1,200枚っていうのは無理でも、20枚ぐらいは設出する学生が自然に教室を置するとか、木を剪定しないとかね。そんなことでも一つ消灯して帰って行きました。

の方針になるので、無視できない。
アンケート調査を今年

そういうらことが昔は無かっ

度中に実施してデータをオープンし、問題点を洗い出したのですが、いろいろと言って、できれば解決方法も考えて頂きたい。

ていると、徐々にそういう学生が出てきましたので、その時はもう、涙が出るほど嬉しかった。

です。長期ビジョンにすると、他大学とも差別化できます。
学長：取り組むべき事柄に取り組む。
達成値の多い少な金子：環境マインドを育てる

加納：かなり活発なご意見を頂きました。今後の取り組
金子 聡
大学院工学研究科・工学部教授

加納：環境活動の実施はMIEUポイントの成果でしょう
かね。
金子：環境マインドを育てていけば、規模は小さくても集まれば大きなパーセンテージになりますので、教育を含めしっかりやっていくことが重要と思います。

16

坂本：社会における家庭のエネルギー消費の割合は約

Environmental Management Report 2018

みとして、まず学生に対するアンケート調査を実施し、その結果を踏まえ、
フォアキャスティング、バックキャスティングを融合させながら中長期の目標を設定していこうと思います。本日はありがとうございました。
学長：実質的な議論ができたと思います。
全員：どうもありがとうございました。

地域連携活動■ 町屋海岸清掃
本学に隣接する町屋海岸は、ごみの不法投棄が問題になっていました。
この問題を解決するために、平成18年度よむ「町屋海岸モデル」という認識共同体を構築し、「素足で走れる町屋海岸」を目指して活動しています。

り、地域住民によって結成されたNPO法人町屋百人衆の方々

250

と共に、
5、
7、
9、
11、
3月の年5回の清掃活動を行っています。

部電力株式会社を始めとし環境ISO学生委員会の活動た民間企業）
・学（三重大学、

90

津市北立誠小学校）
・官（三重
県、津市）
・民（町屋百人衆を

1000

200

800

150

600
100

400

50
0

200
H25年度

中心とした地域住民）が協働で町屋海岸の問題に取り組

参加人数︵人︶

平成20年度からは、産（中

ごみ回収量︵袋・ L︶

この活動は、
平成30年5月で60回を迎えました。

1200

H26年度

H27年度

ごみ回収量（袋・90L）

町屋海岸清掃（H29．05．21）

H28年度

H29年度

0

参加人数（人）

年度別参加人数とごみの量の推移■ 松名瀬海岸清掃
環境省の「重要湿地500」に指定されている松名瀬干潟の平成29年5月20日、10月28日に清掃を実施し、清掃後に水環境が漂着ごみなどにより悪化し、生態系が脅かされてい地元の学校法人梅村学園三重中学・高等学校（現学校法人三ます。そこで平成26年度から地元の小中高等学校や地域住重高等学校）の科学技術部と共同で、干潟に生息する生物の民、企業、団体と共に干潟の清掃活動を行っています。
この活観察会や干潟の地形の勉強会を実施しました。

動は三重県を代表する清掃活動として「TOYOTA SOCIAL

これからも松名瀬海岸をFES!!」に選ばれています。
これはトヨタ自動車株式会社を主

重要な湿地帯として保全す

体に地域のメディアやNPO法人と連携し、水をテーマに自然るために、全ての生命が持環境を保護・保全する地域社会貢献活動を全国各地で支援す

続可能な松名瀬海岸にしてる取り組みです。

いきたいと考えています。

松名瀬干潟清掃（H29．05．20）■ 北立誠小学校への環境学習
津市立北立誠小学校の4年生の児童を対象に、環境に対する意識を高めることを目的に環境学習を行っています。平成

つくりました。環境学習

29年度は資源の大切さをテーマに設定し、環境学習を3回を通して児童が環境に実施しました。
第1回は、リサイクルゲームを通して3Rの仕組ついて考え、興味を持つ

みや回収された資源がどのようになっていくかを知ってもら

機会を提供できるよういました。第2回は、リサイクルを児童に体験してもらうために、これからも継続的にに紙すきを行い、紙のリサイクル過程を知ってもらいました。

活動していきたいと考

第3回は、CODパックテスト★ を用いて身近な川である志登

えています。

〈平成29年度〉

卒業生の

声

萩原 伸育

私が環境ISO学生委員会に入ったきっかけは、大学生に

環境学習（H29.06.30）

このことを通して相手の立場に立って伝える力が以前より身に付いたと感じています。

なって漠然とスキルアップしたい、苦手だった人と話すこと

ほかにもホームページの運営や七夕イベントのリーダー、を克服したいと思ったからでした。委員会の活動を振り返っ

海の植物について中学生を対象にした特別授業の講師などてみると、さまざまなことに挑戦して多くの経験ができたとの活動を通して多くの学びがあり、自信を持って社会に出る

感じています。

ことができました。
こうしてたくさんの経験ができたのは、積2年次には副委員長として客観的な立場から活動のサ極的にサポートしてくださった教ポートを行い、
メンバーが活動しやすくよりよい活動ができ職員の方々や、至らない自分を支るよう努めました。その中で、自分の意見をいかに分かりやえてくれた仲間たちのおかげですく伝えるか、どう伝えると相手が前向きに取り組む気持ち

す。感謝してもしきれません。

になれるのかなど、伝え方を常に試行錯誤していました。特22

茂川の水質調査を行い、志登茂川の現状を考えるきっかけを

今後も委員会活動がさらに発に後者は難しくて苦労しましたが、「何かを変えようとするこ

展し、委員会メンバーにとって少とは現状を否定することである」と先輩から学び、いかに否しでも成長や自信につながる場

定された気持ちにさせずに意見を伝えるかを意識しました。

になることを願っています。

Environmental Management Report 2018

6

環境教育

本学は、ユネスコが推進している持続可能な開発のまた、国際環境教育研究センターにおいても、教養教育

ための教育（ESD ★ : Education for Sustainable

課程において現代社会理解特殊講義（テーマ：MIEUポイ

Development）を実践するため、教養・専門教育においント）、環境学A(テーマ：環境内部監査員養成)、環境学FてESDに関連する多くの科目を開講し、環境・経済・社会（テーマ：水質・大気の環境化学）、現代社会理解実践（テーの統合的な発展のために知識を高め、人類共存の価値

マ：環境インターンシップ）、の科目を開講しています。

観を共有し、行動する担い手を育む教育を行っています。

現代社会理解特殊講義（テーマ：MIEUポイント）

環境教育

現代社会理解特殊講義では学生の環境マインドの育成

また、本講義内では学生が自ら環境に関するテーマをを目的として、持続発展教育（ESD）の基礎となる自然環

設定し、数名ずつのグループに分かれ、数週間にわたって

境・地域経済・環境への取り組みの事例などを学びます。

活動を行います。平成29年度は以下のようなテーマで活また、本学のESD実践方法の一つとして、本学独自の環境動が行われました。

活動に対するポイント付与システムであるMIEUポイント「自転車の整頓状況の調査」「MIEUポイントの普及をシステムについての理解を深めます。さらにMIEUポイン

目指して」「ごみの分別状況の調査」「リ・リパック回収状

ト活動の実践を通してシステムの改善や拡張についての

況の調査と回収率UPの方策」「ミニストップ前の自転車検討・考察を行います。

の整頓状態の改善法について」「町屋海岸清掃への参加」

平成29年度は、前後期合わせて84名が受講し、うち「傘のごみの分別について」「廃棄物削減に関する提案」

78名が単位を修得しました。
講義内容は前期後期共に同「教室の消灯状況の調査と改善法の提案」「大学内の自転一の内容で行っています。平成29年度は以下の先生方に車用道路の歩車分離状況の調査」

よる講義および見学会を行いました。

「ESDとMIEUポイントの概要」
山村 直紀（准教授）講義
本講義全体のガイダンスと、
自然環境・地域経済・環境への取り組みの事例紹介、
およびMIEUポイントの概要の説明「LCA★とMIEUポイント」
丸山 直樹（准教授）講義
MIEUポイントの一つであるリサイクル活動に関連した
LCA（Life Cycle Assessment）についての概要の説明

活動としては調査だけでなく、写真のような啓発用のPOPなどを自分たちで作成し、実際に図書館などに設置してもらうことで、その効果についての検証なども行っています。
そして中間および最終週にはプレゼンテーションを行い、自分たちの活動をほかのグループに紹介し、情報を共有し合うことで、自分たちの身の回りの環境に関心を持ち、それをよりよいものにしていこうという環境マインドの育成を行っています。

「地域通貨としてみたMIEUポイント導入の課題」
梅崎 輝尚（教授）講義
MIEUポイントは一種の地域通貨となり得るという観点から地域通貨や仮想通貨についての概要の説明「森林による二酸化炭素の吸収について」

啓発用ＰＯＰ（H30.08.01）

石川 知明（教授）講義
さまざまな森林の成り立ちと、森林の環境に対する役割についての説明「スマートキャンパス見学会」
坂内 正明（客員教授）講義・見学会
本学構内に設置されている、
スマートキャンパスシステムの概要説明と実地見学

プレゼンテーション（H30.07.26）

26

Environmental Management Report 2018

環境学A（テーマ：環境内部監査員養成）
環境学Aは毎年前後期に集中講義として行われ、学生および教職員が受講しています。本講義を受講すること

環境内部監査員養成セミナー スケジュールDay-§

により、本学が取得しているISO14001の内部監査員資1 授業概要の説明、監査員とは、環境問題

格を得ることができ、「環境内部監査員養成」の単位を取2 ISO概要、ISO14001について、三重大学の取り組み

得すると、本学の環境ISO活動により実践的に関わることによって環境スペシャリストとしてのスキルと自覚を身に付けることができます。
また、
この科目の単位取得者

ISO14001:2004要求事項の解説（1）Day
1

3 および本学のマニュアル理解−環境側面の解説と事例紹介には内部監査員資格証明書が発行され、修了証明と同様（続き）−環境側面の解説と事例紹介 【演習】に履歴書への記載などにより就職活動などにも役立て4ることができます。
また、教職員と共に本学の環境内部監
5

取り組みを直接知ることもできるようになります。
4日間（教職員は後半の２日間）かけて行われ、前半ではDay
2

ISO14001（環境マネジメントシステム）の概要、要求事

Day
3

11
12

平成29年度に本講義を履修し、環境内部監査員の資ISO14001:2004要求事項の解説（4）および本学のマニュアル理解
サイトツアー 【フィールドワーク】環境管理の実地確認→終了後、状況確認・ディスカッション

ISO19011:2011の解説および環境内部監査手順の理解（2）【ロールプレイ1】内部監査の計画
ISO19011:2011の解説および環境内部監査手順の理解（3）【ロールプレイ2】内部監査チェックリストの作成
ISO19011:2011の解説および環境内部監査手順の理解（4）【ロールプレイ3】内部監査の準備〜監査準備〜

ISO19011:2011の解説および内部監査手順の理解（5）格を取得した教職員は24名で学生は14名でした。
これ13 【ロールプレイ4】内部監査の実施（A・Bパターン）までの通算では教職員が295名、学生278名が修得して・オープニング／実地監査

います。
また、
これまで資格を取得した学生による環境内することで、大学および学生の双方にとって有益な体験

および本学のマニュアル理解

環境教育

10

修了書が手渡され、資格を取得します。

部監査は114件行われており、多くの学生が監査に参加

ISO14001:2004要求事項の解説（3）9 ISO19011:2011の解説および環境内部監査手順の理解（1）テム監査のための指針）の理解と共に環境内部監査の手を行います。最終日には写真のように修了式が行われ、および本学のマニュアル理解

8 ISO14001の活用、継続的改善、およびシステム理解の総括法について学びます。
またISO19011（マネジメントシス

ルプレイを行う事で、実際の環境内部監査の手順の習得

67

項を学ぶと共にそれを活用し、組織的改善につなげる手

順について学びます。そして、3日目以降では、実際にローISO14001:2004要求事項の解説（2）−主な環境関連法規の解説と事例紹介

査員として監査に参加することもでき、大学の環境への講義のスケジュールは図に示すように90分×4コマ×

セミナー概要ISO19011:2011の解説および内部監査手順の理解（6）Day
4

14 【ロールプレイ5】内部監査報告書の作成【ロールプレイ6】
クロージングミーティングとなっていることと考えられます。

ISO19011:2011の解説および内部監査手順の理解（7）15 【ロールプレイ7】不適合の対応【ロールプレイ8】不適合のフォローアップ
16

ISO19011:2011の解説および内部監査手順の理解（8）総括

修了式（H30.02.22）

環境内部監査員養成セミナー（H29.09.01）★のマークの解説はP72.P73の用語解説をご覧下さい

Environmental Management Report 201827

環境学Ｆ（テーマ：水質・大気の環境化学）
本講義は、平成27年度から教養教育・ 教養統合科目の現代科学理解領域において「環境学F」
として新設され本講義を受けることでそれらの資格取得の社会的重要
性と取得のための知見を深めることができます。

ました。近年、水質や大気などの身近な環境問題は、製品講義の最後には、『エネルギー・環境マネジャーキャリ

原料中の化学物質の規制強化など、ますます重要視されア段位制度』試験を実施します。
この試験は持続可能な社ており、環境に対する取り組みは国内に留まらず、海外へ会実現に向け、環境・経済・社会の3つの視点から世の中の評判にも影響を及ぼすようになってきています。
そこでで期待される人材になることを目的としており、学生に、

本講義では、
世界の環境汚染の現状から、身近なリサイク

環境の分野に興味を持ってもらいながら、自己啓発やルや排水処理技術など、幅広く環境保全について講義しキャリアアップを促します。

ています。
まず序論として、
地球環境問題、
環境問題とエネ

本講義を受講すると、環境保全の全般的な知識を習得

環境教育

ルギー、大気環境、水質環境などの環境の基礎的概念にでき、企業における排水処理、水質環境、大気環境に関連

関して、分野ごとに日本の現状と海外の発展途上国からした事項に対して、各自の意見が述べられるようになり先進国までの幅広い国の現状を比較しながら講義しまます。
また、
これらの分野において、科学的な思考方法にす。
続いて、日本で行われている排水処理方法、水のリサイ基づいて考えることができるようになります。
また、講義

クル、日本の環境基準では、排水基準、濃度、有害汚染物

中に学生自身に考えさせ、学生同士に議論させる場を設

質（重金属元素、有機化合物）、日本の環境に関わる資格

けることで、さらなる環境保全への意識の向上ができるの項目を概説しています。国で定めている排水処理方法

ように働きかけています。たくさんの新1年生が受講してや有害汚染物質を理解することにより、産業廃棄物や排くれることを期待しています。

水など、企業と環境が関わっている部分の基礎知識を得ることができ、企業に就職してから、会社が行っている環境配慮技術などを理解する助けになります。
また、環境保全に関連する基礎知識を身につけること
により、関連する国家資格（環境計量士、公害防止管理者など）についての知識も深めています。環境に関連する国
家資格の中には、特定の事業を行う上で必ず必要になる資格があるということを理解することで、環境と社会のつながりに対する意識を高めることができます。特に、経済産業省管轄である環境計量士と公害防止管理者など
は、取得すれば理系企業では有効な資格の一つですが、

声

VOICE

Vol.2

国際環境教育研究センター 環境研究・保全部門

立石 一希（助教）

平成30年１月1日より国際環境教育研究セン

保全への意識は日本、世界

ターの環境研究・保全部門に助教として就任した

共に強まってきています。

立石です。大学内の実験廃液の管理や、環境保全

その中で、本学が世界に関わる研究などをしています。

に誇れる環境先進大学に

近年、カーボンフリーやエネルギー問題、マイなれるよう廃液管理、教クロプラスチック汚染問題など、さまざまな環境

育、研究とさまざまな方問題が浮上してきており、「持続可能」「循環」など面から尽力していきたいがキーワードになってきています。また2019年と思います。

G20サミットの一環として「G20持続可能な成長のためのエネルギー転換と地球環境に関する関係閣僚会合」が日本で行われることもあり、環境28

エネルギー・環境マネジャーキャリア段位制度試験（H29.07.24）

Environmental Management Report 2018

現代社会理解実践（テーマ：環境インターンシップ）
現代社会理解実践（環境インターンシップ★）は、企業・市役所などにおける環境実務への参加を通して、企業や自治体の行っている環境活動についての理解を深めると共に、実務に必要なスキルや態度を習得することを目的として開講しています。例年、インターンシップ受け入れ先として、東芝メモリ株式会社（四日市工場）、ミキモト

以下に記すのは、
ミキモト真珠島でインターンシップを受けた学生の声です。
インターンでは博物館に来たお

学生の声

客様に、
ブースの説明などを行って

西島 旬哉
生物資源学部2年生いたので、人と接する機会がたくさんありました。そこでは、子どもからお年寄りまで国内外問わずさま

真珠島真珠博物館、亀山市役所、三重県地球温暖化防止

ざまな人と出会い、会話することの活動推進センター、伊勢商工会議所などの機関からご協楽しさを得ることができました。

力を頂いています。

また、私たちの説明が伝わり内学生たちは、4月に履修登録を行い、5月にガイダンス、容を理解してもらうことができた

6月および7月に事前指導を受けた後、夏休み期間に1ときには、何にも変えることのでき

週間〜2週間のインターンシップに参加します。平成29

ない達成感を感じました。仕事をすることの楽しさを知ることがで

年度は、医学部、工学部、生物資源学部の1年生から計7きたと思います。

名の学生の履修登録がありました。学生の希望および

例年、10月下旬に、事後報告会を実施しています。学生

真珠島真珠博物館で2名、三重県地球温暖化防止活動推たちには、活動内容や学んだことについて、10分以内で進センターで3名、本学の国際環境教育研究センター支のプレゼンテーションを課しています。

環境教育

マッチングの結果に基づき、受入れ先の内訳は、ミキモト

毎回、学生たちの発表から感じられることは、
このイン援室で2名となりました。
このうちミキモト真珠島真珠博物館では、8月21日かターンシップが、環境分野で仕事をするということはど

ら25日までの5日間のインターンシップが実施され、学

ういうことなのかについて、大学の内側だけでは決して生たちは来館者への真珠ワークブックの配布やその解得られない貴重な学びの機会となっていることです。
こ説、真珠貝の種類・特徴および真珠ができる仕組みの説

こ数年受講者数が少ない状況が続いていますが、開講時明といった業務を経験しました。

期や開講形態を見直し、より多くの学生が参加できるよ
うな授業にしていきたいと考えています。

声

VOICE

Vol.3

生物資源学部 共生環境学科 2年

私が環境ISO学生委員会で活動をする中で日々感じていることは、伝えることの難しさです。私たちの委員会で山中 晴名考えます。仲間と意見を交わし合い試行錯誤する時間はとても楽しく、充実した時間を過ごせています。

は三重大学生の環境マインド向上を目的の一つとして活動しています。海岸清掃の学生参加者を募集する時、再生可能容器リ・リパックの回収を呼び掛ける時などに、学生
一人ひとりに環境活動を自分のこととして捉えてもらう
ことの難しさをひしひしと感じます。
しかし、誰かに強制されて環境活動をするのでは、本当の意味での環境マインドは育たないと思います。そのために私は、「環境」
という言葉を日々の生活の中により多く織り込むことを一つの目標としています。その積み重ねによって、無意識の内に自ら環境に優しい行動を取る学生が増えることが私の理想です。そのためにはまず、私たちが現在行っている
環境活動を継続・改善し、声を上げ続けることが大切だと★のマークの解説はP72.P73の用語解説をご覧下さい

Environmental Management Report 201829

木材の環境配慮性、地域貢献度を定量化して利用促進につなげる研究

SDGs〈大学院生物資源学研究科・生物資源学部〉渕上 佑樹（助教）「環境に良い」「地方を元気に」に根拠はあるのか

材よりも小さくなることが分かったのです。
地域材利用を

地球温暖化などの環境問題や地方の過疎化などの社

地球温暖化対策の側面から進めていこうとした時に「木会問題を解決するための取り組みを行うときに、その取くず焚きボイラーの普及」が重要なポイントであること

り組みが具体的に「効果があるのか/ないのか」、「効果はが、ほかの製品との比較によって一層明確になりました。

どのくらいなのか」が分からなければ、その取り組みを本

このように、LCAを行うことで、環境に良いとされる取当に進めて良いかどうかの判断ができません。
当たり前のことのように聞こえますが、実際のところ、り組みの実態を解き明かし、その後の効果的な対策につなげることができるのです。

効果があいまいなまま行われている取り組みが社会にこのような手法を使い、「環境に良い」あるいは「地方はたくさんあります。
その取り組みは本当に環境にやさしを元気にする」と言われている取り組みや製品・サービス

いのか、
または地方を元気にすることができるのか、根拠を客観的に評価することが、持続可能な社会づくりのたと効果を明らかにすることは基本でありとても重要です。

めには不可欠です。

木材の公益的価値の定量化
育林・丸太生産効果を数値などで具体的に表すことを
「定量化」
といい
ます。
環境問題の取り組みを定量化する手法として、
「ライフ

原材料
調達段階

丸太
輸送

サイクルアセスメント（LCA）」があります。LCAとは、製品の原材料調達から、生産、流通、使用、廃棄に至るまでの製品製造

環境負荷およびそれらに起因した地球や人間、自然生態

生産段階

製品

系への潜在的な環境影響を定量的に評価する手法です。
この手法を使うと、例えば国産材で住宅を建てることでどのくらいのＣＯ₂やメタンなどの温室効果ガス（GHG：
Greenhouse Gas）が大気中に放出されるのかなど、さまざまな環境影響を定量化することができます。
図2は、地域材利用（木材を地産地消した場合、京都の事例）のライフサイクルからの温室効果ガス（GHG）排出

流通段階

輸送

使用・維持管理段階

施工、使用、維持管理

廃棄・リサイクル段階

廃棄処分・リサイクル量をＣＯ₂に換算したものです。木材1㎥あたりで284kg-

図1：木材製品のライフサイクル。
輸送
ＣＯ₂/㎥のGHG排出量であることが分かりました1）
プロセスからのGHG排出量が小さい一方で、人工乾燥プ
ロセスからのGHG排出量が38%と大きいことが明らか
です。

使用 0%
地域材
製品の輸送
4%

なお、同じ方法で計算した時、カナダからの輸入材のGHG排出量は230kg-ＣＯ₂/㎥となり、地域材利用よりも値が小さくなりました。
これは、カナダの主要な発電方式
がGHG排出量の少ない水力発電であること、木材の人工乾燥に100%木くず焚きボイラーを使用していることなどが要因でした。
これが、輸入材特有の「輸送距離が長く

環境研究

ライフサイクル（図１）
において投入される資源、
発生する

生産段階の
廃棄・
リサイクル他
8%
生産段階の
輸送
6%

育林・
廃棄・ 丸太生産
プレカット
原材料の
リサイクル
6%
加工他
輸送
6%
6%
7%
廃棄・
原材料調達
使用
流通
13%

10%

地域材
（人工乾燥製材）
1㎥あたりのGHG排出量

製材・加工
19%284kg-CO2

輸送プロセスからのGHG排出量が多い」というデメリッ
トを帳消しにし、地域材利用よりもライフサイクルからのGHG排出量が小さいという結果になったのです。
では、地域材利用は地球温暖化対策につながらないかというと決してそうではありません。図2で示した地域材

生産
71%
人工乾燥 38%

製品は、人工乾燥に使用するボイラーの熱源の割合が※使用段階における施工時の排出は考慮していない「木くず60%、灯油40%」でした。
これをカナダからの輸図2：地域材製品（京都）のライフサイクルからのGHG排出量（CO2換算）1）

入材と同様に100%木くず焚きにすると、GHG排出量は202kg-ＣＯ₂/㎥と3割ほど削減され、カナダからの輸入

引用：1) Yuki Fuchigami, Keisuke Kojiro and Yuzo Furuta (2012),
Journal of Wood Science, 58(4), pp352-362
Environmental Management Report 201835

第24回 Tri-U国際ジョイントセミナー＆シンポジウム2017
平成29年10月23日から27日に本学において、第24
回Tri-U国際ジョイントセミナー＆シンポジウム★を開催しました。

らの課題の抽出、解決策の提案に取り組み、発表会を行いました。
本学の教員による発案から始まった本会議も20年以

中国、タイ、インドネシア、
ミャンマー、ロシアの6ヵ国

上が経過し、今では良き伝統を残しつつ新しい時代の変

11大学から教員40名、学生114名が参加し、学内で研化に対応し、地域のニーズに応えることができる人材の究発表と文化交流を行いました。北勢、伊賀、伊勢志摩、育成に資する学術的活動であることが求められていま

東紀州の各地域サテライトで実施したスタディツアーです。本学は次年度以降も、海外の大学と協力しグローバ

は、それぞれの地域の活性化に向けて外国人の視点か

ル人材の育成を目指していきます。

■ 第1日目（10月24日）
三翠ホールにおいてオープニング・セレモニーが行わ境」という基本テーマと、開催校設定のテーマ（本学設定

れ、駒田 美弘学長から各国から集まった学生たちへ歓迎のテーマは「Children」）に分かれ研究発表が行われましの挨拶、続いて大野 照文三重県総合博物館長による基調た。

講演が行われました。
その後、「人口・食料・エネルギー・環■ 第2日目（10月25日）
北勢、
伊賀、
伊勢志摩、
東紀州の4つのグループに分かれ、スタディツアーを実施しました。

環境コミュニケーション

四日市公害と環境未来館

伊賀上野城

志摩観光ホテル

馬越峠道■ 第3日目（10月26日）「人口・食料・エネルギー・環境・子供」の5つのテーマに

時間内でさまざまな視点からアイデアを出し合い、
活発な

分かれ、
口頭発表およびポスター発表を行いました。

ディスカッションを行いました。

前日のスタディツアーのワークショップでは、限られた■ 第4日目（10月27日）
スタディツアーで得た内容と成果について、地域創生をテーマにプレゼンテーションを行いました。
クロージングセレモニーでは、テーマごとにベストポス
ター賞、
ベストプレゼン賞が表彰され、堀 浩樹副学長（国最後に、駒田 美弘学長より次回の開催校を務めるチェ
ンマイ大学Nat Vorayos工学部長へフラッグが手渡され、本学で開催された第24回Tri-U国際ジョイントセミナー＆シンポジウムが締めくくられました。

際交流担当）
から閉会の挨拶が行われました。

第24回 Tri-U国際ジョイントセミナー＆シンポジウム2017 集合写真（Ｈ29.10.24）

38

Environmental Management Report 2018

四日市公害の教訓とアジアの国際環境協力
平成29年9月29日から10月1日まで、日本地理学会

淑教授との環境懇話において、野田さんから「四日市公2017秋季学術大会および四日市公害 ★訴訟判決45周害によって30代にぜんそくに苦しみ、四日市公害裁判

年公開シンポジウム「四日市公害の教訓とアジアの国際に勝訴したけれども、四日市コンビナートからの黒い煙

環境協力」を開催しました。

が出ていた状況から45年前はありがとうは言えなかっ平成29年度は、四日市公害訴訟判決45周年となる節目となる年であることから研究発表だけでなく、日本地

た。青空が戻った今はありがとうと言える。」
と発言があ
りました。

理学会および三重大学地域ECOシステム研究センター

また、三重大学生や中高生へのメッセージとして、「四の主催、四日市市およびICETT（国際環境技術移転セン

日市公害のような悲劇を二度と繰り返さないためには、ター）などの後援によって、一般参加の可能な公開シン

人に迷惑をかけずに、人に幸せを提供することを考える

ポジウムとしました。

べき。」とアドバイスされ、会場に大きな感動と新たな決

9月30日の公開シンポジウムにおいて、森 智広四日

意がうまれました。続いて、アジア諸国の韓国、中国、モ

市市長から、平成29年度が四日市市制120周年となる

ンゴル、ベトナムの環境問題に関する研究発表および会ことを踏まえ、四日市公害の教訓を活かした環境先進四場の参加者との討論が行われました。

日市市を創ることや四日市市と交流協定を結んでいる

10月1日は、四日市公害と環境未来館の見学および中国天津市との国際環境協力を積極的に進め、地理学

四日市公害の語り部との交流、中勢地域の山間部産業と会の英知を集約した環境政策を展開したいとの挨拶がその景観、志摩地域の自然・観光・海女文化をテーマとすありました。

る三重県内3地域の巡検が行われました。

伊藤 達雄人文学部名誉教授からは、地域の環境問題

今回の日本地理学会2017秋季学術大会は、四日市を解決するための地理学の社会的責任として、学融合・公害訴訟判決45周年公開シンポジウムと同時開催をしたことで、三重県の環境について過去の負の遺産を未来の正の資産に変えるための産官学民の連携、また、三重に、四日市公害訴訟において9名の原告側の唯一の存命

県の多様な文化の継承について考え、行動する大きな者で、四日市公害の語り部である野田 之一さんと朴 恵

ムーブメントにつながる貴重な機会となりました。

環境コミュニケーション

学分裂が必要不可欠であることから本公開シンポジウ
ムの成果が多いに期待できると発表がありました。次伊藤 達雄名誉教授の研究発表（H29.09.30）「四日市公害の教訓とアジアの国際環境協力」のポスター

四日市公害語り部の野田 之一さんと朴 恵淑教授との環境懇話（H29.09.30）★のマークの解説はP72.P73の用語解説をご覧下さい

Environmental Management Report 201839

自らの体験や実感を通して
「自然」
を知り
「環境」
を考える人材を育成する「自然環境リテラシー学」〈生物資源学研究科・地球システム進化学研究室〉坂本 竜彦（教授）、〈地域拠点サテライト・東紀州サテライト〉山本 康介（研究員）「読み書きの能力、識字能力、読み解き活用する能力」をリが現代の人々にとって必要なことで、美しい自然を守らなけ

テラシーと呼びますが、「 自然環境リテラシー」とは、「豊か

ればいけないと感じた。」「地球が地球たるゆえんである海な自然環境を総合的に理解し、自然環境が私たちに与えるを、海の中で海の気持ちになって考えることがこれからの影響を理解し、私たちが自然環境に与える影響を理解し、こ地球にとって重要だと身をもって感じた4日間だった。」「今

れらを他者に分かりやすく伝達する能力」のことです。
「自然

まで、自然はそこにとどまり、いつでも変わらずあるものと環境リテラシー学」の目的は、自然環境リテラシーを身についう認識があった。
しかし実際は常に流れていて人もそのけた「自然環境リーダー」の養成です。そのため、現地実習を流れの中にあるものだと感じるようになった。」「海は広大重視し、自然環境を体験的・実感的に学び、その知識や技能で全てを飲み込んでしまうと思い、人間が自然に抗おうとしを習得します。
「自然環境リーダー」は、三重県の自然環境にても到底太刀打ちできるものではないことを改めて実感しついて広い知識を持ち、環境を楽しみ、守り、持続的に保護た。
どこまでも続く海の中でポツンと自分がその中にいて、していく、責任のある行動をとれる人を増やすため、中心と自分が悩んでいることがとても小さいものに感じられた。」

なり人々に発信することのできる人材です。
「 自然環境リテ「自然で遊ぶ際に注意することや周囲観察の大切さを、自身

ラシー学」は、自然環境のみならず、現代という時代、災害をで体験しよく理解できた。
カヤックは海面に近く、人力で漕生き抜く力を育成することにほかなりません。

ぐだけあって海の上にいるという実感はとてもあり自然を平成29年度の「自然環境リテラシー学」は、9月6日〜10

感じるには素晴らしい道具だった。」「実際に現地に行き、目の前の自然に触れ、刻々と変化する状況に応じ自分の判断

実習」
として、生物資源学部より7名、人文学部より１名、鳥羽で対処し、自然の中の生活を楽しみながら自然本来の姿や

商船高等専門学校より１名、四日市大学より１名の計10名

よさを感じること。私たちがこれから生きていくために必要が参加し、自然ガイドとしてプロのシーカヤックインストラ

なもの、それが自然環境リテラシーである。」「自然環境リテ

クターである内田 正洋氏（海洋ジャーナリスト）、柴田 丈広

ラシーとは、自然環境のことを（1）
まず自分の体験をもって氏（アルガフォレスト代表）、森田 渉氏（シーカヤックステー

観察し、時間的･空間的な変化を感じ、自然の気持ちで自然ション小山ハウス代表）、本橋 洋一氏（サニーコーストカ

を考えること。
（2）自然の中で自然について考え、その自然

ヤックス代表）に参加頂き、「南三重モビリティを考える会」

を残すための最善策を考えること。
（3）
しかし、その自然をの協力の下実施しました。

見る目は多角的でなければならない。
（4）陸から、海から、9月6日に本学において、内田 正洋氏による「シーカヤッ

空から、地面から、地中から世界を見ることが重要であり、

クとアウトドア文化論」の講義、9月7日〜10日に紀北町孫そのために世界を知らなければならない。歴史と地理を知太郎オートキャンプ場においてテント生活や自炊をしながらなければ始まらないし、知っているだけでもいけない。
こら、シーカヤックの実習を行いました。実習内容は、ライフの地球の歴史(人間の歴史も含む)と地理を広く深く理解しジャケットの付け方やシーカヤックの装備などの講習、陸た上で、自然の中に身をおいて自然について考え、未来の地

上・海上パドリング講習、相互レスキュー・自己レスキュー訓球のために何ができるかを発信することが自然環境リテラ

練、自ら海図を読み方角を決め航海を行うツーリング実習

シーではないだろうか。」などです。夜は、
アリューシャン列島航海や瀬戸内カヤック

平成30年度より、自然環境リテラシー学は、生物資源学

横断隊などのインストラクターによる講義も行いました。

部共生環境学科の専門科目として開講されます。他学部、他

環境コミュニケーション

日に三重県の委託事業でカリキュラム化に先立つ「モデル大学からも受講可で、文部科学省「地（知）の拠点（COC＋）」
事業、および、三重県高等教育機関の単位互換共通科目として指定されます。

自然環境リテラシー学「モデル実習」
アウトドア実習の様子

参加した学生たちの感想は次の通りです。
「海の上から見た風景は、陸地からとはまた違った景色だった。
カヤックと一体になる感覚、さらには海と一体になる感覚を味わい、自然の中で生きていると感じた。自然の中で生きるためには自然に対する知識や素早い判断力、その判断に対する責任などが必要になることが分かった。自然に触れ楽しむこと

自然環境リテラシー学「モデル実習」
アウトドア実習・レスキュー（救援法）の講習の様子★のマークの解説はP72.P73の用語解説をご覧下さい

Environmental Management Report 201841

学生委員会紹介■ ピアサポーター★学生委員会
私たちピアサポーター学生委員会は、三重大学生の学置し、通行する学生に向けて歩行マナーや自転車マナー

生生活の支援をテーマに幅広く活動している学生団体でを守るよう注意を促しています。そのほか、学生相互に交す。一番大きな活動となるのが、毎年4月に行う「なんでも流する機会となるよう、時期に応じたイベントの企画な相談活動」です。
「なんでも相談活動」では、主に授業の履ども行っています。

修に悩む新入生の相談にのったり、授業の様子を紹介しまた、環境ISO学たりなどしています。毎年たくさんの新入生がこの企画を生委員会や生協

利用し、今年度も2日間で72人からの相談がありました。

学生委員会といっ

そのほか、学務部職員の方と合同で、環境活動の一環とした学内のほかのて、前後期の授業開始の時期に合わせて交通安全指導を学生団体とも積極行っています。近鉄江戸橋駅付近から三重大学前に至る的な交流を行ってまで、交通量増加に伴い危険度が増す場所に人員を配います。

春のなんでも相談活動の様子（H30.04.05）

部・サークルの環境活動■ ねこサークル
ねこサークルは「地域猫活動の考えに則って、今いる猫

策もしっかりと話し合います。野良猫の平均寿命は3〜4たちの命を尊重する」という理念のもとで活動し、学内の年と言われています。餌やりや子猫、ケガをした猫などの猫の保護・管理を行っているサークルです。

保護を行うことでその寿命を延ばし、去勢を行うことで地域猫活動とは、野良猫の不妊去勢・餌やり・トイレの誘導・掃除などを行い、地域で野良猫を管理する活動のことです。

環境の悪さなどで死んでしまう不幸な命を増やさないよ
うにしています。
命に関わるサーク

環境コミュニケーション

私たちは毎日、学内の決まったコースを餌やりのため

ル な ので責 任 を持に歩き回ります。その最中に猫が誤って食べないように

ち、考えさせられる

ごみ拾いも行います。
また、週に一度の会議ではサークル

こともたくさんあり、の今後の方針だけでなく、餌やりの途中などにサークル

とてもやりがいを持員が学内に発見した新入りの猫の保護・捕獲、不妊去勢

てるサークルだと思

手術や病気の猫の治療についてなどの猫についての対います。

ごみ拾いと餌やり（H30.07.03）

附属幼稚園の取り組み
附属幼稚園では、園庭の豊かな自然の中で夢中になっ

持ち、自然を大切にする気持ちを育むことが大切であるて遊ぶことを通して好奇心・探究心・考える力・表現力をと考え、野菜の栽培、生き物の飼育などの直接体験など養うと共に、幼児期から身の回りの環境に興味や関心をを通して環境教育に取り組んでいます。

■ 自然の中で遊び、感じる教育
幼稚園には48種類、100本あまりの樹木があり、草場

しい風を感じたりしながら夢もたくさんあります。子どもたちは、シロツメクサの冠を中になって遊びます。秋には作ったり、草笛を鳴らしたり、暑い夏には樹木の日陰で涼色づいた葉っぱの美しさに気付き、花束にしたり、ドングリなどの木の実で遊んだりします。
また自然の中にはさまざまな虫もおり、その生態を観察したり飼育したリして興味を広い園庭とたくさんの樹木（H29.11.01）

42

落ち葉で遊ぶ（H29.02.20）

Environmental Management Report 2018

もってかかわっていきます。

草場で遊ぶ（H30.05.09）

■ 自然の営みを知り、自然の不思議さを感じる教育
各クラスの前には畑があり、子どもたちは、夏にはピー
マン、トマト、スイカ、
ゴーヤなどを苗から、冬には大根や試食の楽しみなど、子どもたちにはいろいろな体験を通しての気付きがあります。

ほうれん草、にんじんなどを種から育てます。水をやったり、草 を抜 いたり、肥 料 をやったりして育て、野菜の生長を間近に見る中で感じる植物の不思議さや面
白さ、実を付けたときに感じるうれしさ、収穫の喜び、野菜の栽培（H30.05.08）

生長した野菜（H30.07.09）

育てた野菜を調理する（H.30.06.16）

蚕の幼虫（H30.07.09）

まゆからつくったコサージュ（H30.03.16）■ 命を感じる教育
附属学校・園にある桑の葉を利用して、蚕を育てています。卵、孵化、幼虫、まゆ、羽化、交尾、産卵までの成長の様
子に、子どもたちは命を感じます。
残ったまゆで、保護者ボランティアの方々がコサージュを製作し、修了式で子どもたちの胸を飾ります。

附属小学校の取り組み
小学校では、「よりよい学校生活づくりに参画し、協力

前期の活動について、子どもたちがどのようなことを問して諸問題を解決する活動」を行うことを目的に、4年生題として意識し、解決しようとしてきたのかを１学期の以上が委員会活動を行っています。環境問題や学校の美委員会活動日を中心に報告します。

化については、主に環境委員会が担っています。そこで、学校の環境について気になることを出し合ったとこ「ペットボトルキャップ集め」を今年も行っていくことをろ、「トイレのスリッパが乱れている。」「（校庭中央の）亀

決めた後、「トイレのスリッパ点検」「花壇の草取りや水や池が汚れている。」「ごみが落ちている。」「ペットボトルのり」については、次回話し合うことと、
これから学校環境キャップ＊が回収箱にたまっていて、整理しなくてはいけをよくしていこうということを確認しました。

ない。」「中央花壇に雑草が増えてきている。」などが挙げられました。そこで、これから半年間、どのような活動をしたいか話し合ったところ、「亀池の掃除」「ペットボトル
キャップ集め」「トイレのスリッパ点検」「花壇の草取りや水やり」などが出されました。そして「亀池の掃除」と環境コミュニケーション■ 1回目（4月）＊ペットボトルキャップ回収
資源のリサイクルと、途上国の子どもへのワクチン寄付を目的に、中央昇降口に回収箱を設置し、家庭で集めたキャップをいつでも入れられるようにしています。

■ 2回目（5月）
前回決められなかった「トイレのスリッパ点検」と「花取りを行っていくことになりました。早速残りの時間で花壇の草取りや水やり」をどうするか話し合ったところ、「ト

壇の草取りをし、かなりの量を取ることができました。そイレのスリッパ点検」は生活委員会にお願いし、「花壇のの後も、雨の日を除いて、週2回草取りを続けています。

草取りや水やり」は、毎週火曜日と金曜日の始業前に草■ 3回目（6月）
花壇の草取りをした後、いっぱいになっていたペットボ

キャップが、45Ｌビニル袋2つ分も集まった喜びをみん

トルキャップをみんなで整理しました。汚れたものはきなで共有し、今後も続けて回収していくことを確認しま

れいに水洗いをし、乾燥させました。4月から集めてきたした。

★のマークの解説はP72.P73の用語解説をご覧下さい

Environmental Management Report 201843

■ 4回目（7月）
1時間かけて、汚れた亀池を掃除しました。ポンプで水を抜いた後、たわしで床を磨いたり、ごみや石拾いをした
りしてきれいにしました。途中で見つけた金魚や亀を、掃除が終わるまでバケツに入れ、大事に扱っていました。最後に池に水を張り、みんなできれいにできた喜びを共有しました。翌日、環境委員だけでなく、ほかの児童も、きれいな水がたまった池で泳ぎ回る生き物を、嬉しそうに眺

亀池掃除（H30.07.03）

亀池掃除（H30.07.03）

めていました。

附属中学校の取り組み
附属中学校では、毎年、育友会の方々と協力し、6月と9

パッカー車に次々と飲み込まれていきました。楽しい雰

月に「クリーン大作戦」と題した清掃活動を行っています。

囲気の中で、日頃からの清掃に対する意識を考える大切

6月9日の第１回実施日は、
よく晴れて日差しが強く暑な機会とすることができました。次回は体育祭前の9月1い日となりましたが、早朝より多くの生徒・保護者・教員・日に予定しています。

教育実習生の参加のもと、活動が行われました。和やかな雰囲気の中、黙々と草をぬく姿や、集めた草で重たくなったごみ袋を協力し合いながらトラックに載せる姿などが見られました。グラウンド、体育館、プール周辺、球技場、構内道路の斜面、中庭など、鬱蒼と茂っていた雑草が取り除かれ、さっぱりとした様子になり、生徒たちも達成感を感じた様子でした。刈り取った大量の草は、2台のクリーン大作戦（H30.06.09）

構内道路の斜面（H30.06.09）

環境コミュニケーション

附属特別支援学校の取り組み■ 自然を愛し、大切にできる子どもたちに育っていくために
彼らが将来、主体的に自然を愛したり、大切にしようと今回は、その中の栽培活動の取り組みです。何を育てるしたりできる人に成長していくために、小学部の段階ではのかは、
毎回、子どもたちの興味関心を参考に決めていま

次のようなことを意識しています。

す。育てるだけでなく、その後に実ったものを使って、工作●身近な自然の中で、先生や友達と遊ぶ経験をする。
●身近な自然の中で出会う動物や植物に関心をもつ。

ができたり調理ができたりすると、より興味をもって子どもたちも栽培できますし、その後の活動の幅も広がり、より自然の大切さに迫れると考えています。
このような、日々の小さな取り組みの積み重ねによっ●天気や季節の変化を感じる。

て、本校の子どもたちが、自然に目を向ける機会が増えた●動物の飼育や植物の栽培を体験する。

り、身の回りの自然を大切にしようと行動できたりすることを願っています。

■ おいしく育て、私たちのジャガイモ！
附属特別支援学校小学部3組(5、6年生クラス)の取り組みについて、紹介します。

した。そして、そのジャガイモを電子レンジを使って蒸か

小学部では、生活単元学習という体験しながら学ぶ授し、レトルトカレーを業の中で、毎年子どもたちの興味関心に合わせながら、栽かけて味わいました。

培活動を取り入れています。本年度は、子どもたちの大好

これまで自分たちで育きな食材の一つ、ジャガイモの栽培に取り組みました。
こててき たジャガイモのジャガイモは、
前年度の5、6年生(現6年生、中学1年生)

は、いつも以上においの子どもたちが3月に植えたものです。6年生の子どもた

しく、みんなペロリとちはその日から、5年生の子どもたちは4月から、日々の完食しました。

成長や変化を確かめながら水やりをしてきました。

44

6月、成長したジャガイモをクラスのみんなで収穫しま

Environmental Management Report 2018

収穫の様子（H30.06.14）

「三重県・三重大学 みえ防災・減災センター」は地域の防災ハブを目指します（3）情報収集・啓発分野：災害記録、防災情報などのさま
ざまな情報を収集する「みえ防災・減災アーカイブhttp://
midori.midimic.jp/」を運営・拡充しており、利活用を図る
地震、台風、豪雨などの災害を予測することは極めて難
しく、災害はいつ、どこで、どの程度で起こるかを正確に予測することはできません。そのため、多くの方に防災・減災に関心を持って頂くために、三重県と三重大学で平成26年4月に「三重県・三重大学

みえ防災・減災セン

ター」（http://www.midimic.jp/）を共同設立しました。

●みえ防災・減災センターの目指すもの（1）地域防災のシンクタンク：三重県と三重大学が共同で、市町、企業、県内外の教育・研究機関等と連携し、地域の防災・減災対策に関するシンクタンクを目指します。

ため、Yahoo!カレンダーにリンクづけされています。
また「みえ風水害対策の日」「みえ地震対策の日」にあわせて、県民の防災意識を向上させるシンポジウムなどを企画・開催しています。
（4）調査・研究分野：「南海トラフ地震に関する調査研究」「風水害に関する調査研究」「 大規模災害発生後の各フェーズにおける災害時要介護者支援に関する調査研
究」「家庭における耐震対策を促進するための調査研究」などの研究テーマを大学教員と行政職員が連携し、研究しています。

（2）地域に信頼される防災人材の育成：実践的なカリキュ
ラム（OJTを含む）を構築し、地域の実状に合わせた「地域に信頼される防災人材」を育成することを目指します。
（3）防災・減災アーカイブの構築：防災対策・防災学習・防災研究に役立てるため、さまざまな情報を収集する「防災・減災アーカイブ」を構築し、防災・減災の知（地）の拠点を目指します。
（4）多様な組織間を連携する防災ハブ：三重県と三重大学の強みを活かし、市町、大学、企業、公共施設、地域、他府県などを結びつける「防災ハブ」を目指します。

●実施体制
センター長は、三重大学の理事（研究・社会連携担当）
・副学長が担当し、副センター長は三重県防災対策部長、

津波避難計画策定のワークショップの様子（H28.06.12）

三重大学地域圏防災・減災研究センター長の2名が担当
し、三重県の多数の組織と三重大学の各学部・研究科が協力し、防災・減災活動を行っています。
（1）人材育成・活用分野：基礎的な知識と実践力を身につけるために、「みえ防災塾（さきもり基礎コース、
さきも防災・安全衛生への取り組み

り応用コース）」「市町職員向け研修」「自主防災組織リー
ダー研修」「 専門職防災研修（医療・看護、保健・福祉・介護）」「みえ防災コーディネータ育成講座」「体験型防災学
習実践研修会」「地域別災害医療コーディネータ研修」を

熊本地震の家屋倒壊調査（H28.04.26）

開講し、修了生を「みえ防災人材バンク」に登録し、実践的な体制を整備しています。
この活動は「ジャパン・レジリエンス・アワード2015（強靱化大賞）の金賞（教育機関部門）」を受賞しています。
（2）地域・企業支援分野：「防災相談窓口」「みえ企業等防災ネットワーク」「DONET研究会」「地域防災研究会」「都
市計画担当者の復興研修」「地域防災課題解決プロジェ
クト」を運営しており、三重県の市から３名と津地方気象台から1名の職員が共同で地域連携の強化活動を行っています。

広島県熊野町の土砂流出調査（H30.07.16）★のマークの解説はP72.P73の用語解説をご覧下さい

Environmental Management Report 201855

環境目的・環境目標および具体的取り組みの達成度
平成29年度上浜キャンパス(附属病院を除く)では、環境し、13項目の目的・20項目の目標・29項目の具体的取り組

方針における教育・研究・社会貢献・業務運営の4項目に対みをEMS年間実施計画に定め、各部局で実施致しました。

達成率100％以上

環境目標の達成度評価基準

達成率
80％以上

達成率
80％未満

全 学 の 取り組 み
目的

教養教育に
おける学際
的環境教育システムの構築

評価 根拠
根拠
評価 根拠
評価
根拠
評価

環境報告書
の作成公表

根拠 評価

根拠

社会貢献

Environmental Management Report 2018

根拠

環境情報発
信のICT活用評価

3.自然環境を生かし 環 境 情 報 のた美しい大学として 発信施設を創設・整備して市民に開放しつつ、地域社会で活動する
各種環境団体・市民
団体・企業・行政などとの協力関係を結んで地域との協働の場として活用し、情報発信の拠点とする。

環境関連研
究を促進・応用 する 体 制の運用

評価

環境研究情 学 内 実 施 の
環境関連研
報の充実
究の情報集
約

評価 根拠

スマートキャ
ンパス（ハード面）の施設・
設備を運用

根拠

研究

環境マネジメントシステムの概要

60

地球温暖化防止、自然共生な
どの革新技術の研究力強化評価

エネルギー・環境マネジャー段
位 制 度 を活 用
した 人 材 育 成の機会の創出

地域環境人 科 学 的 地 域
環境人材育
材の育成
成プログラ
ム実施体制
の整備

2.地域の企業・行政・研 究 機 関との協働による環境科
学技術研究を重点
的 に 推 進 する。大学キャンパスや施設 を活 用し、地 球
温暖化防止、自然
共生、資源・エネル
ギー利用などの革新技術の実現化立証に供する。

根拠

学内外の環
境教育プロ
ジェクトへの
支援と連携

評価

教育

1.持続可能な社会 環境マインの 実 現 に 向 け て、 ドの育成
地球規模で環境を学んで地域に立脚し実行できるよう、
鋭い観察力、強 靭な思考力、的確な判断力を養うための環境教育プログ
ラム を開 発し、先進的な環境知識と行 動 力 、環 境 マインドを兼ね備えた学生を社会に輩出
する。

目標

評価 根拠

方針（H29年度）

具体的な取り組み

達成度

目標達成状況の図（）内は実績値

EMS関連講座実施施策は計画通り達成しました。
A-1： 教養教育のカリキュラムの（3講座）
中からEMS関連講座を実施
環境インターンシップの施策は
計画通り達成しました。
A-2:環境インターンシップ／国（2回）
際環境インターンシップの実施
環境インターンシップの周知の施策は計画以上の実績がありました。
A-3:環境インターンシップ周知（3回）
施策１回の計画に対し3回実施
段位制度試験の実施施策は計画以上達成しました。

5

3

A-6

A-2

2
1
0

A-5

A-3

A-4

A-4：学内において、エネルギー・
環境マネジャー段位制度試験1回 （4回）の計画に対し4回実施
学生対象の説明会は計画以上達成しました。

A-1

4

達成度

目標基準

達成度 未実施 未達成 9割達成 目標基準 目標超
基準

0

1

3

4

5

A-5：学生対象の説明会を2回の（3回）計画に対し3回実施
新規講義開設は計画通り達成しました。
A-6：選択科目10科目の開設（10科目）

エネルギー需要の最適管理の研究の施策は計画以上達成しました。

5

B-1:最適管理の研究数を3回の（7回）
計画に対し7回実施

4

環境関連研究の情報集約施策は
計画通り達成しました。

2

B-1

3

1
0

B-2:全学部対象に環境関連研究（1回）の実施調査を実施
環境研究の情報発信を充実させる施策は計画以上達成しました。

B-3

B-3：ＳｃｉＬｅｔｓＷｅｂサイトにより情報発信回数を1回の計画に対し3 （3回）
回実施

達成度 未実施 未達成 9割達成 目標基準 目標超

環境報告書作成の施策は全て計
画通り達成しました。
C-1：三重大学の環境報告書を作
（1回）
成・公表
C-2：読者対象を変えた環境報告
（1回）
書の作成
ホームページを活用した情報発信の施策は計画通り達成しました。
C-3：ICTを活用した環境情報発信の（5回）
回数は、4回の計画に対し5回実績

B-2
達成度

基準

0

1

目標基準
3

4

5

目的

科学的地域
環境人材育
成プログラ
ム実施

根拠 評価
根拠 評価

地 域 社 会と連携による、
環 境 コ ミュニ ケ ー ショ
ンの創出

根拠
評価
評価

目標達成状況の図（）内は実績値

受講者確保は計画以上達成しました。
C-4：社会人受講生の確保目標
（75名）
は、
大幅に達成
サテライト活用のＳｃ
ｉ
Ｌｅ
ｔ
ｓ情報発
信施策は計画通り達成しました。

5

根拠 評価

根拠 評価
根拠

紙 の 使 用 量 紙の適正使用方法の継続との削減
不要（ミス）コ
ピーの削減

C-1

4

C-8

C-2

3
2
1

環境ISO学生委員会主体の施策
は計画通り達成しました。

C-7

C-6：環境ISO学生委員会主体による、町屋海岸再生プロジェクトの実施 （5回）

C-3

0

C-6

C-4

環境ISO学生委員会の活動支援
施策は計画通り達成しました。

C-5

C-7：環境ISO学生委員会の支援
（12回）
活動の実施
環 境・情 報 科 学 館 の プ ラ ット
フォームとしての提供は計画以上達成しました。

達成度

目標基準

達成度 未実施 未達成 9割達成 目標基準 目標超
基準

0

1

3

4

5

C-8：教職員、学生、地域社会への提（104回）
供は70回の計画に対し104回実施
廃液の処理の施策は計画通り達成しました。
D-1：収集した廃液の分析と廃棄
（3回）
処理の実施
講義の実施は計画通り達成しま
した。
D-2：大気や水質の浄化に関する
（1回）
講義を実施
フロン使用機器の簡易点検施策
は全て計画通り達成しました。
D-3： 4半期ごとの簡易点検の実（4回）
施の呼び掛け5

D-12

定期内部監査は計画通り達成しました。

D-5：MIEUポイントの運用の打（6回）
合せは2回計画に対し6回実施

D-3

2
1

D-10

MIEUポイントの運用を継続施策
は計画以上達成しました。

D-2

3

D-11

（1回）

D-4：定期内部監査の実施

D-1

4

D-4

0

D-9

D-5
D-8

D-6
D-7

エネルギー使用量を基準年(平成27年度）比2％以上削減施策は未達成でした。

達成度

目標基準

達成度 未実施 未達成 9割達成 目標基準 目標超D-6：エネルギー使用量2％削減（0.18％増）
目標に対し未達成

基準

0

1

3

4

5

環境マネジメントシステムの概要

根拠 評価

エ ネル ギ ー エ ネル ギ ー
使用量の合 使用設備の
合理化の実
理化
施

根拠

業務運営

省エネ・環境 スマートキャ
活 動 の 定 着 ンパス（ソフト面）のMIEUポ
化
イントの運用根拠 評価

改訂のEMS 定 期 内 部 監の運用評価 査の実施

根拠 評価

フロン排出抑制法に基づくフロン使用機器の適正管理根拠 評価

排 出 者（ 学生）への適正
処理の指導

根拠 評価

適正な廃液
の収集

根拠 評価

4 . 全 学 が 、I S O 実 験 廃 液 の14001規格に準 適正処理
拠した環境マネジ
メントシステム を運用することにより、
大学自らが資源の利活用やエネル
ギー消費低減に努
め、低炭素社会・循
フロ ン 使 用
環型社会の実現に 機 器 の 適 正
向 け て 努 力 する。 管理

達成度

具体的な取り組み

C-5：サテライトを活用したＳｃ
ｉ
Ｌ
（2回）
ｅ
ｔ
ｓセミナーを2回実施

根拠 評価

社会貢献

3.自然環境を生か 環 境 情 報 のした美しい大学と 発信
して施設を創設・整備して市民に開放しつつ、地域社会で活動する各種環境団体・市民団体・企業・行政などとの協力関係を結んで地
学 生 およ び域との協働の場と
外 部 との 環
して活用し、
情報発 境 コ ミュ ニ
信の拠点とする。 ケ―ション

目標

評価方針（H29年度）

省エネ機器の導入の施策は計画通り達成しました。
D-7：LED照明化の導入を実施（1件）

各部局のエネルギー使用改善テー
マの施策は計画通り達成しました。
D-8：各部局は、エネルギー使用量（86回）
削減の運用改善テーマを定め、実行
紙の適正使用施策は計画以上達成しました。
D-9：年間紙の購入量を管理（230回）

Environmental Management Report 2018

61

目的

廃棄物排出
時の資源分
別手順の確
立と学内周知評価 根拠
根拠

PCB(ポリ塩
化 ビ フェ ニル ）の 適 正処理

評価

4 . 全 学 が 、I S O 廃 棄 物 排 出
14001規格に準 量の削減
拠した環境マネジ
メントシステム を運用することにより、
大学自らが資源の利活用やエネル
ギー消費低減に努
め、低炭素社会・循
環型社会の実現に
向 け て 努 力 する。

目標

評価 根拠

業務運営

方針（H29年度）

達成度

具体的な取り組み（）内は実績値

目標達成状況の図

3Rの利活用施策は計画以上達成しました。
D-10： 3Rの利活用は65回の計（78回）
画に対し78回実績
ICTを用いてリサイクル情報の周知は計画以上達成しました。
D-11：ICTを用いてリサイクル情（64回）
報を全学に周知・実行
高濃度PCBおよび低濃度PCBの適正処理は完了しました。
D-12：保管していたPCBは廃棄
（完了）
処理を実施

※具体的取り組みに対する評価は、国際環境教育研究センターが平成29年度EMS年間実施計画の実績からまとめた内容です。

平成29年度は、全学共通した環境目的・目標に対して、記載の「全学の取り組み」以外に「部局独自の具体的な取り組み」を各部局が計画策定し運用を行い、全ての項目
目標達成

5

目標基準

4

目標未達成

3

2

環境教育

において計画以上の実績をあげています。
（下図）
詳しくは、国際環境教育研究センターホームページに掲載しています。URL

環境研究

http://www.gecer.mie-u.ac.jp/

社会貢献

25年度

26年度

業務運営

27年度

28年度

29年度

環境目的別実績達成率（具体的施策の達成率）（H25〜H29年度）

環境マネジメントシステムの点検・環境内部監査
本学の環境マネジメントシステムが、環境方針に整合した環境の計画が策定され、それらが適切に実施し維持さルギー使用の多い、夏期の省エネ実施を確認評価することができました。

れて、意図した環境活動の成果が出ているのかを確認す

本学の環境内部監査は、環境内部監査員の資格を有するために、環境内部監査を行います。平成29年度は、実施

る教職員ならびに、教養教育科目「環境内部監査員セミ

時期を見直して、夏期の7月から9月に定期内部監査を実ナー」を修了し、環境内部監査員の資格を有する学生が実施しました。環境内部監査は、
これまでの年度末の1月か施します。本学の教育機関である特徴を活かし、学生が本ら3月の実施を見直すことで、大学業務の定期試験や入試

学の環境への取り組みを理解し環境活動をする機会を増業務などと重なることが無くなり、また、効果としてエネ

やすため、積極的に参加していることが大きな特徴です。

環境マネジメントシステムの概要■ 環境内部監査員の養成および資格付与
平成29年度の環境内部監査員養成研修は、学生対象ことになります。

の教養教育の授業として前期（平成29年8月29日から9月1日）と後期（平成30年2月19日から22日）の集中講義が開催され14名の学生と、教職員24名に環境内部監
査員の資格を付与しました。
平成30年3月1日現在、環境内部監査グループには273名（教職員198名、学生75名）の環境内部監査員が登録されています。
また、監査員の資格を持つ卒業生・退職者・異動者はあわせて合計602名の監査員を養成した

62

Environmental Management Report 2018

環境内部監査員養成研修（H29.09.01）