（様式２－２）

令和３年度 学校評価（学校関係者評価）報告書
雲仙市立愛野中学校
学 豊かな心（徳）、求めて学ぶ力（知）、たくましい心身校 （体）の育成
教育目
標

自校の現状

領域

教職員としての「使命感」と「倫理感」を自覚し、個々の実践力を組織の力として結集することで、大好きな学校・学級、保護者にとっ学 て安心して預けられる学校、教職員にとって勤務して良かったと言える学、地域にとって誇りとなる学校づくりを目指し、人間としての触校 れあいに満ちた学校経営に取り組む。家族のような「温もり」と「和」を大切にしたい。
本校の教育は、憲法、教育基本法、学校教育法、学習指導要領、長崎県教育基本方針、教育振興計画及びに雲仙市教育方針、努経 力目標、教育振興計画に従って推進し、自ら学び、考え、創造するたくましい人間の育成を目指す。
そのためには、教職員と生徒の営 信頼関係を確かなものにして、１０年後、２０年後の生徒の姿を見据えながら、確かな学力と豊かな心、健やかな体を育てることによ方 り、将来を生き抜く力を育む教育の実現に努める。
針 教職員は、常に教育者としての使命感を自覚し、自己の資質の向上に日々努めるとともに、家庭や地域に心を開き連携を密にしながら、教職員相互の協働により教育目標の具現化を目指す。

(1)生徒は落ち着いて学校生活を送っており、自らの目標の達成に向けて努力する生徒が多い。役員を中心に生徒会活動も活発で、あいさつもよく行う。
(2)生徒同士の交友関係も全体的には良好ではあるが、不登校気味の生徒が数名いるが、完全不登校は転入生で１名、休みがちな生徒が１名、別室登校の生徒が１名である。
(3)授業への取組は概して意欲的で、発表もよく行う。全国学力調査、県学力調査では、全国、県の平均を超えるなど、学力も安定している学年もあるが、そうでない学年もある。特に学力の二極化がはっきりしてきている。家
庭学習が不十分な生徒、提出物等の期限を守れない生徒がいる。
(4)学力的に厳しい学年は欠席や保健室利用の生徒が少なかった。
(5)77％の生徒が部活動に入部しており、毎日の練習に意欲的に取り組んでいる。市中総体では、4本の優勝旗を持ち帰るなど、好成績を収めた。

(1)基礎・基本の確実な定着と思考力・判断力・表現力の向上(2)思いやりの心、感謝の心の育成（豊かな心）
重 (3)健康・体力・防災意識の増進
点 (4)共感的かつ毅然とした生徒指導の推進
努 (5)保護者・地域との連携・信頼関係づくり

※１

※２

重点度

番号

評価項目（努力事項）

力
目標

達成度

① 教育方針・目指す生徒像の浸透◎② 工夫した学校行事
教育課
程 ★ ③ 分かりやすい授業の改
善 ★ ④ 学習規律や家庭学習の取組・指導と充実⑤ 将来を見通したキャリア教育（進路学習）◎⑥★

生徒の学力や特性等に応じた指導（特別支援教育を含む）① 思いやりの心を育てる指導②

生活の基本的なマナー（挨拶・言葉遣い）等の指導③ 快適な学習環境づくり（清掃指導）
安全★ ④ いじめや差別のない学校づくり・安心⑤ 健康面や体力面、保健・衛生面の維持・向上
な学校
づ⑥ 食べることの大切さや給食時のマナー
くりの⑦ 校内での諸活動時や登下校時の安全指導推進★

⑧

生徒理解とともに生徒の悩みや相談に対する親身な対応

○

○

〇

・９割の保護者と生徒は、学校が教育目標や方針に力を入れていることを理解している。生徒については浸透しつつあることがうかがえる。教育方針や目指す学校像、目指す生徒像、目指す教師像を意識して指導した結果である。
・工夫した学校行事については、保護者・生徒共に９５％以上が肯定的であり、合唱コンクールや修学旅行、授業参観教育講演会等の様々な行事などにおける工夫を凝らした取組の成果が表れている。
・１学期は職員の１００％が分かりやすい授業に努めていたが、２学期は課題として捉えている。現状で満足することなく指導力向上を目指して取り組もうとする意識の高さであると捉えている。
・学習規律や家庭学習の取組について、８割の生徒と９割の保護者は肯定的な回答をしているが、指導力向上に努め、生徒の学力を伸ばしていきたい。
・将来を見通した進路指導については、３年生保護者の評価は高いが、他は低調である。職員もこの評価項目が最も低い。１年生の職業調べ、２年生の上級学校調べ等の進路学習が３学期の実施であったために評価が低くなったものと推測される。
・学力調査結果等を全職員で分析し、本校生徒における学力の強みと弱みから学力到達目標を設定し、学力向上の基本方針自洗事項を共通理解し特性に応じた指導に取り組んでいる。

評価※４
学校関係者評価
意見・助言等

評価○学校経営の充実の領域については概ね理解していただいた。
○求めて学ぶ力の領域については愛野中学校の課題であると捉えられる。今後の教職員の指導力向上と生徒の学力向上を目指し全力で取り組んでいく。

Ｂ

・学校教育目標や方針に基づく指導が徹底されているために、各領域で生徒や保護者から高い評価を得ることができていると考えます。
・年間を通して、様々な行事で工夫した取組を実践されていることは有り難い。
・学力向上に向けて今後も学校を挙げて取り組んでほしい。
・生徒の評価が低いのは、子どもたちが将来を見通したキャリア教育につながっていないのではないかと推測する。
・何のために学習をするのかという目的意識を持たせることが必要であると考える。
・学年任せではなく、３年間を見通したキャリア教育を進めていく必要がある。

Ｂ◎○◎◎

○◎

◎

◎○

⑨ 通信などによる情報発信◎⑩ 保護者や地域との連携○働① 不祥事根絶とハラスメントの防止
き方改 ★
② 働きやすい職場環境づくり
革の推
超過勤務の縮減（部活動の適切な運営、校務③進
支援システムの有効活用等）※３
自己評価
成 果 又は 課 題

◎

○

○

・思いやりの指導については、９割の保護者が肯定的であり、９６％の生徒も肯定的である。今後も、思いやりのある生徒の育成を目指して、様々な教育活動を通して取り組んでいく。
・挨拶、言葉遣いなど、基本的な生活マナーについて、保護者、生徒共に５％向上した。挨拶、返事、後始末の向上を目指して、全職員で指導に取り組んだ結果である。今後も継続して全職員で指導していく必要がある。
・清掃指導、快適な学習環境づくりについては、昨年度から大きく改善されている。保護者、生徒の評価が１学期より更に向上した。
ただし、取組状況は学年や学級による差が大きい。
・いじめのない学校づくりについては、前回の調査では１７％の保護者が否定的であったが、改善されてきた。今後も全職員で情報を共有しながら、いじめ防止に継続して取り組んでいく必要がある。
・健康面や体力面の向上については、保健体育科の授業や朝の活動において運動する機会を確保した。保健・衛生面については、全校生徒及び全職員の毎朝の検温、症状のチェック、マスク着用、手指のアルコール消毒、換気に取り組んでいる。
・食べることの大切さや給食時のマナーについては、９割以上の保護者・生徒共に肯定的な回答である。教職員は自らの指導を厳しく評価していたが、２学期は向上している。
・安全指導は、保護者・生徒共に９割以上が肯定的な回答である。生徒指導担当を中心に、あいさつ運動、交通安全指導等の積極的な生徒指導に取り組んだ結果である。
・生徒理解と親身な対応について、１割強の保護者、生徒が否定的に捉えている。評価１の保護者が４名存在する。謙虚に捉え、今後も子どもの背後には保護者がいることを心に留めて、親身な対応を心掛け、生徒の心に寄り添った指導と支援を充実させなければならない。
・通信等による学校からの情報発信については、昨年度から大幅に改善されている。学年通信、学級通信、進路通信、図書だより、学校だより等で、様々な情報を提供した結果が評価に表れている。
・保護者や地域との連携については、コロナの状況を見極めながら、徐々に取り組んでいく必要がある。

・自己の取組を振り返るとともに、人権意識の向上、不祥事根絶に向けての意識の向上につながる研修会「学校現場におけるハラスメント対策とアンガーマネジメント」を実施した。
・働き方改革と働きやすい職場づくりに向けて、教育活動全般についてスクラップ＆ビルドを進めるために全職員で意見やアイディアを出し合っている。
・８月以降は８０時間を超過する職員は０名である。しかし、依然として４５時間を超える職員が数名存在している。

○豊かな心の育成の領域については概ね理解していただいた。今後も道徳教育を更に充実させ、全教育活動を通して心の育成に取り組んでいく。
○たくましい心身の育成の領域については概ね理解していただいた。保護者や地域との連携に努め、より一層信頼される学校づくりに取り組んでいく。

Ａ

・道徳教育、平和や人権学習等を通して、思いやりのある優しい生徒が増えてきている。
・生徒によって差は見られるが、校内外問わず愛野中学校の生徒の挨拶がすばらしい。
・生活の基本的なマナー（挨拶・言葉遣い）等の指導、快適な学習環境づくり（清掃指導）の評価が高いのは、先生方の具体的な取組と指導によるものであり、感謝したい。
・いじめアンケート調査を実施する際に、当てはまるときには〇、当てはまらないときには×をつけているようであるが、空欄で未記入の生徒がいた場合にも、きちんと対応する必要がある。
・ＳＮＳ利用については便利な反面、注意が必要である。
・道路を横断するときは、手を挙げて意思表示をするように指導してほしい。
・通学路に危険箇所がないかを把握する必要がある。
・生徒理解とともに生徒の悩みや相談に対する親身な対応の生徒評価が低い点が気になる。子どもたちが何を求めているのかをきちんと探っていただき対応する必要がある。
・今年度もコロナ禍のため、学校に行く機会が少なかったが、学校便りを始め、多くの通信で学校の様子、生徒の活動の状況を知ることができて安心した。
・学校から地域への注文や要望があれば遠慮なく教えてほしい。

Ａ○働き方改革の領域については概ね理解していただ
いたが、今後更に、全職員で力を合わせて協働する職員室づくり、教職員が働きやすい環境づくり、明るく笑顔に溢れ働きがいのある職場づくりに努めていく必要がある。

Ｂ ・学校評価アンケートの各質問項目が漠然とした大き Ｂなテーマであるため、具体的にイメージするのが難しく評価しづらい。アンケート用紙の質問項目の中に、具体的に何を評価するのか、どのような取組や工夫を評価するのか分かりやすく記載する必要がある。

※１ 重点努力目標に関わる評価項目に★をつける。
※２ 各評価項目の達成度を、指標をもとに、◎（十分に達成できた）、○（概ね達成できた）、△（あまり達成できなかった）、▲（全く達成できなかった）で評価する。
※３ 各領域全体を、評価項目の達成度をもとに、Ａ（十分に達成できた）、Ｂ（概ね達成できた）、Ｃ（あまり達成できなかった）、Ｄ（全く達成できなかった）で評価する。
※４ 学校関係者評価として、Ａ（十分に達成できている）、Ｂ（概ね達成できている）、Ｃ（あまり達成できていない）、Ｄ（全く達成できていない）で評価する。