⽇本科学教育学会
2018 年 総 会 号

発行：中山 迅学会通信2018.8.２

学会事務局：中西印刷株式会社 学会部内学会Web U R L ：http://www.jsse.jp

目
■

総

次

会

･････････3

第 42 回定時代議員総会開催通知■

学会賞････････14

2018 年度学会賞の決定について■

年会････････16

第 42 回年会開催案内（最終プログラム）■

若手活性化委員会････････58

若手ワークショップ開催案内
若手ワークショップボランティア募集
スタートパーティ～若手研究者の集いのご案内■

国際交流委員会････････60

国際ランチョン・ミーティング

-1-

総

会
第 42 回定時代議員総会開催通知

下記により、第 42 回一般社団法人日本科学教育学会定時代議員総会を開催いたします。代議員でない会員も、代議員総会に出席でき、 意見を述べることができます。会員各位のご出席をお願いいたし
ます。

記
会員各位
2018 年 8 月 2 日
一般社団法人日本科学教育学会
会長 中山 迅日 時：2018 年 8 月 18 日（土）11:15～12:45
会

場：信州大学 長野（教育）キャンパス P 会場（図書館２階視聴覚講義室）（〒380-8544

長野県長野市西長野６－ロ）

提出議案
一般社団法人日本科学教育学会代議員総会議案
第１号議案

2018-2019 年度役員候補者の承認の件

4頁

第２号議案

2017 年度事業報告及び収支決算承認の件

5頁

第３号議案

2018 年度事業計画及び収支予算承認の件

9頁

-3-

第１号議案
１．役員選任規程による役員選挙の結果に基づき、次のとおり役員候補者を推薦する（任期 2 年）。
理事候補者

監事候補者

青山和裕

内ノ倉真吾

小川義和

出口明子

益子典文

益川弘如

谷塚光典

山本智一

佐伯昭彦

２．役員選任規程による会長推薦理事候補者を推薦する（任期２年）
。
理事候補者

北澤

武

坂本美紀

３．役員選任規程による重任役員候補者を推薦する（任期２年）。
会長候補者

中山

理事候補者

縣

迅

隅田

秀彦
学

宮﨑樹夫
監事候補者

大谷

忠

竹中真希子
山口悦司

余田義彦

-4-

久保田善彦

猿田祐嗣

舟生日出男

松浦拓也

第２号議案
Ｉ．2017 年度（自 2017 年７月１日至 2018 年６月 30 日）事業報告書
2017 年度に実施した事業は次のとおりである。
（事業費 9,639 千円）(1)機関誌等
1)「科学教育研究」第 41 巻第 3 号、第 4 号、第 42 巻第 1 号、第 2 号を刊行し、会員に配布し、JStage で公開した。
2)「科学教育研究レター」No.234～238、学会通信、学会彙報を刊行し、会員に配布した。学会 Web
サイトを運用した。メールマガジンを配信した。
3)「年会論文集 41」「年会論文要旨集 41」を刊行し、申込者に配布した。
「日本科学教育学会第 1 回年会 1977 講演論文集」および、「年会論文集 2」から「年会論文集 38」までを J-Stage で公開した。
4)「研究会研究報告」第 32 巻第 1 号から第 32 巻第 10 号を刊行し、J-Stage で公開した。1986 年から 2016 年度までに刊行した「研究会研究報告」（第 1 巻第 1 号から第 31 巻第 8 号まで）を J-Stage
で公開した。
（2）年会
第 41 回年会（2017 年 8 月 29 日(火)～8 月 31 日(木)）をサンポート高松で開催し、一般研究発表・
課題研究発表・シンポジウム・招待講演・インタラクティブセッション等を行った。
（3）学術交流等
1) 国際学会への案内を継続して行うとともに、科学教育研究レターに国際会議の報告や研究動向を掲載した。
2) アジア等諸外国の科学教育学会やその学会員との交流の推進を図った。
3) 第 41 回年会中に国際ランチョン・ミーティングを開催した。
4) CSERS（教科「理科」関連学会協議会）を通じて理科教育関連学会との交流を行った。
5) 日本学術会議「男女共同参画学協会連絡会」にオブザーバー会員として参加した。
（4）研究会・支部活動
1）全国 10 支部の活動を行った。
2）研究会を 10 回開催した。
第 1 回 2017 年 11 月 11 日 北海道教育大学（北海道支部）

第 2 回 2017 年 11 月 18 日 熊本大学

（九州沖縄支部）

第 3 回 2017 年 12 月 2 日 宮城学院女子大学（東北支部）

第 4 回 2017 年 12 月 3 日 金沢大学

（北陸甲信越支部）

第 5 回 2017 年 12 月 16 日 宇都宮大学（若手活性化委員会）

第 6 回 2018 年 3 月 25 日 東京学芸大学（南関東支部）

第 7 回 2018 年 4 月 21 日 茨城大学

（北関東支部）

第 8 回 2018 年 5 月 26 日 愛媛大学

（四国支部）

第 9 回 2018 年 6 月 2 日 島根大学

（中国支部）

第 10 回 2018 年 6 月 23 日 三重大学

（東海支部）（5）学会賞
1) 功労賞を贈呈した。
山路裕昭（長崎大学名誉教授）
松原静郎（桐蔭横浜大学/国立教育政策所名誉所員）
鳩貝太郎（国立教育政策研究所名誉所員）
-5-

山下

茂（大分大学名誉教授）

大髙

泉（筑波大学名誉教授/常盤短期大学）

篠原文陽児（東京学芸大学名誉教授）
2) 奨励賞を贈呈した。
高橋聡（東京理科大学経営学部経営学科）

論文：マンガケースメソッドにおける学習プロセスモデル支援法としてのマンガカードソート法の提案、科学教育研究、40(2)、127-143、2016
平林真伊（筑波大学人間学系）
論文：数学的モデル化過程からみた算数科文章題の特質：余りのあるわり算に関する調査を通して、科学教育研究、40(2)、144-154、2016
3) 論文賞を贈呈した。
坂本美紀（神戸大学）
・山口悦司（神戸大学大学院人間発達環境学研究科）
・西垣順子（大阪市立大
学大学教育研究センター）・益川弘如（聖心女子大学文学部教育学科）
・稲垣成哲（神戸大学
大学院人間発達環境学研究科）
論文：科学技術の社会問題に関する学習者の思考の評価フレームワークの研究動向、科学教育研
究、40(4)、353-362、2016
4) 科学教育実践賞を贈呈した。
大橋淳史（愛媛大学教育学部理科教育講座）
業績：地方の科学的な潜在能力の高い中学生の発掘と伸長に関わる特別科学教育モデルの開発と実践
5) 年会発表賞を贈呈した。
江草遼平（神戸大学、日本学術振興会特別研究員）
・楠房子（多摩美術大学情報デザイン学科）
・

稲垣成哲（神戸大学大学院人間発達環境学研究科）
発表：タンジブルインタフェースを用いた科学博物館における来館者の古生物展示鑑賞支援シ
ステムの開発と評価、第 40 回年会論文集、41-44、2016
越智拓也（広島大学大学院）
・上田裕太（吉富町外一市中学校組合立吉富中学校）
・磯﨑哲夫（広島大学大学院教育学研究科）
発表：中学校理科教師の専門的成長に関する質的研究：授業研究から何を学ぶのか、第 40 回年会論文集、343-344、2016
田中大樹（三重大学大学院教育学研究科）・平賀伸夫（三重大学教育学部）
発表：高レベル放射性廃棄物処分の教材化、第 40 回年会論文集、217-218、2016
加納圭（滋賀大学大学院教育学研究科）
・水町衣里（大阪大学 CO デザインセンター）・塩瀬隆之（京都大学総合博物館）
・ヘイチク パヴェル（日本科学未来館）
・岡本 雅子（京都大学高等教育研究開発推進センター）
・佐々木孝暢（大津市立小松小学校）
・竹内慎一（NHK エデュケーショナル）

発表：科学の考え方に注目したアクティブラーニング〜NHK E テレ「考えるカラス」連動ワー
クショップを例に〜、第 40 回年会論文集、57-58、2016
高橋聡（東京理科大学）・高橋 B.徹（東京理科大学）・吉川厚（東京工業大学）

発表：PBL 導入教材としてのマンガケース教材の提案、第 40 回年会論文集、301-302、2016(6) 若手活性化活動
1) 若手研究会を開催した（2017 年 12 月 16 日：宇都宮大学）。
2) 年会において若手チュートリアル・フィールドワーク・懇親会を実施した (2017 年 8 月 29 日）。
-6-(7) 学会代議員および役員選挙
電子投票による代議員および役員選挙をおこない、20 名の代議員当選者を選出した。また、8 名の理事候補者および 1 名の監事候補者を選出した。
Ⅱ．2017 年度（自 2017 年 7 月 1 日至 2018 年 6 月 30 日）収支決算書
収支決算書は、片平克弘、余田義彦 監事の会計監査を受け、適正と認められた。
【収入の部】
科目

予算額(円)

決算額（円）

差 額(円)(決算－予算)9,431,000

9,645,000

214,000

正会員

8,364,000

8,494,000

130,000

学生会員

420,000

355,000

公共会員

20,00020,0000

賛助会員

135,000

135,0000

シニア会員

112,000

164,000

52,000

未納分

380,000

477,000

97,000(2) 入会金

100,000

98,0000605,000

605,000(4) 広告料

30,00030,0000(5) 購読料

490,000

482,890(6) 著作権料

60,000102,894

42,894(7) 雑収入1,405,000

1,965,628

560,628(8) 年会収入

3,485,000

3,366,500(9) 前年度繰越収支差額

16,057,392

16,057,392

0

31,058,392

32,353,304

1,294,912(1) 会費(3) 受取補助金

収入合計

会 費 前 納 分

5,558,000 円

選挙管理費積立引当金

400,000 円

-7-

△

△

△

△

65,000

2,000

7,110

118,500

【支出の部】
科目

予算額(円)

差 額(円)

決算額（円）（予算－決算）(1) 管理費8,739,000

7,976,832

762,168

会議費

200,000

53,040146,960

旅費

1,150,000

931,000

219,000

通信費

200,000

162,750

37,250

消耗品費

10,0000

10,000

印刷費

82,00068,557

13,443

5,456,000

5,350,860

105,140

IT 調査

889,000

890,172

負担金

100,000

78,584

21,416

法人税等70,00070,0000

雑費

82,00078,002

3,998

選挙管理費積立

400,000

293,867

106,133

予備費（管理費）

100,0000

100,000(2) 事業費

11,619,392

9,639,236

1,980,156

学会誌

4,053,000

4,796,705

598,000

423,657

174,343

年会・学会賞

1,142,000

825,440

316,560

学術交流等

735,000

65,246

669,754

研究会・支部活動

750,000

424,481

325,519

4,235,000

3,103,707

1,131,293

106,392

0

106,392

10,700,000

14,737,236△ 4,037,236

31,058,392

32,353,304△ 1,294,912

事務委託費

レター・学会通信等

年会支出
予備費（事業費）(3) 次年度繰越収支差額
支出合計

-8-

△

△

1,172

743,705

第３号議案
Ｉ．2018 年度（自 2018 年 7 月 1 日至 2019 年 6 月 30 日）事業計画書
2018 年度に実施する事業は次のとおりである。
（事業費 11,619 千円）(1)機関誌等
1)「科学教育研究」第 42 巻第 3 号、第 4 号、第 43 巻第 1 号、第 2 号を刊行し、会員に配布する。第42 巻第 3 号、第 4 号、第 43 巻第 1 号、第 2 号を J-Stage で公開する。
2) 「科学教育研究レター」No.239～243、学会通信、学会彙報を刊行する。学会 Web サイトを運用する。メールマガジンを随時配信する。
3) 「年会論文集 42」「年会論文要旨集 42」を刊行し、申込者に配布する。
「年会論文集 39」から「年会論文集 42」を J-Stage で公開する。
4) 「研究会研究報告」第 33 巻第 1 号から第 33 巻第 8 号を刊行し、J-Stage で公開する。
（2）年会
第 42 回年会（2018 年 8 月 17 日（金）～8 月 19 日（日））を信州大学 長野（教育）キャンパスで開催し、一般研究発表・課題研究発表・シンポジウム・科学教育研究セミナー・インタラクティブセ
ッション等を行う。
（3）学術交流等
1) 国際学会への案内を継続して行うとともに、科学教育研究レターに国際会議の報告や研究動向を掲載する。
2) アジア等諸外国の科学教育学会やその学会員との交流の推進を図る。
3) 第 42 回年会中に国際ランチョン・ミーティングを開催する。
4) CSERS（教科「理科」関連学会協議会）を通じて理科教育関連学会との交流を行う。
5)男女共同参画学協会連絡会にオブザーバー会員として参加する。
(4) 研究会・支部活動
1) 全国 10 支部の活動を推進する。
2) 以下の 7 支部及び若手活性化委員会等において研究会の開催をめざす。
東北支部、南関東支部、東海支部、関西支部、中国支部、四国支部、九州沖縄支部(5) 学会賞
1) 学術賞を贈呈する。
磯﨑哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

業績：科学教育の原理的研究におけるアプローチの再構築とその展開
隅田学（愛媛大学教育学部）

業績：科学才能教育研究の開拓と国際学術協働の先導
2) 国際貢献賞を贈呈する。
馬場卓也（広島大学国際協力研究科）

業績：発展途上国の内発性を活かした教育開発の実践と研究による国際貢献
3) 奨励賞を贈呈する。
木村

優里（東京理科大学大学院科学教育研究科）

論文：アマチュア科学者の科学実践の継続を可能にする要因に関する探索的研究―修正版グラ
ウンディッド・セオリー・アプローチによる仮設モデルの生成―、科学教育研究、41(4)、398-415、2017
4) 年会発表賞を贈呈する。
-9-

吉田

実久（神戸大学）

発表：科学教育の教育者の信念研究とその質的分析方法について：現象学的アプローチへの一考
察、第 41 回年会論文集、287-288、2017萱野

貴広（静岡大学教育学部）

発表：STEM における“Argument”、第 41 回年会論文集、93-96、2017
井本和晃（広島大学大学院）、磯﨑哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

発 表 ： 化 学 生 徒 実 験 に 対 す る 棚 橋 源 太 郎 の 考 え 方 、 第 41 回 年 会 論 文 集 、 227-228 、2017
佐藤真久（東京都市大学）

発表：米国ミネソタ州オワトナ市における環境 STEM（E‐STEM）教育の取組、第 41 回年会論文集、97-98、2017
出口明子（宇都宮大学教育学部）、関口

有人（宇都宮大学大学院教育学研究科）、川島芳昭（宇都宮大学教育学部）
発表：環境学習を支援するデジタルすごろくゲーム「里山 Life・アドミンズ」の開発と実験的評価、第 41 回年会論文集、475-476、2017(6) 若手活性化活動
1) 委員会が担当する研究会を開催する。
2) 若手研究者の交流と研究を支援する。

- 10 -

Ⅱ．2018 年度（自 2018 年 7 月 1 日至 2019 年 6 月 30 日）収支予算書【収入の部】
科目

2018 年度

前年度

備考

予算額（円）

予算額（円）

9,517,000

9,431,000

正会員

8,432,000

8,364,000

8,000円×(1,240名×85%)

学生会員

390,000

420,000

5,000円×(130名×60%)

公共会員

20,00020,000 20,000円×1名

賛助会員

135,000

135,000 45,000円×3名

シニア会員

160,000

112,000

未納分

380,000

380,000 正会員45名、学生会員４名(2) 入会金

100,000

100,00000(1) 会費(3) 受取補助金

4,000円×40名
1,000円×100名(4) 広告料

30,00030,000 １社(5) 購読料

490,000

490,000 図書館等機関、販売店(6) 著作権料

60,00060,000 学術著作権等(7) 雑収入1,405,000

1,405,000 別刷代、利息等(8) 年会収入

2,630,000

3,485,000 年会参加費、懇親会費等(9) 前年度繰越金

14,737,236

16,057,392

収入合計

28,969,236

31,058,392- 11 -

【支出の部】
科

目2018 年度

前年度

備考

予算額（円）

予算額（円）(1) 管理費

9,603,000

8,739,000

会議費

200,000

200,000 理事会等会議費

旅費

1,300,000

1,150,000 理事・監事等交通費

通信費

200,000

200,000 庶務・経理文書発送、会費請求等

消耗品費

10,00010,000 文房具代

印刷費

82,00082,000 封筒印刷費、会費振替用紙印刷費

事務委託費

5,722,000

ＩＴ調査・管理費

1,285,000

5,456,000 学会事務局業務委託費
889,000 投稿査読システム運用管理費等負担金100,000

100,000 ICASE、日本学術協力財団等

法人税等

70,00070,000 消費税、法人税、法人住民税

雑費

134,000

82,000 振込手数料、他

選挙管理費

400,000

400,000 役員、代議員選挙

予備費（管理費）

100,000

100,000 各種管理活動等(2) 事業費

9,866,236

11,619,392

学会誌

4,053,000

4,053,000 印刷費、発送、編集、電子化等
598,000 通信印刷費、発送、レター編集等

レター・学会通信等

598,000

年会・学会賞

740,000

学術交流等

635,000

735,000 学術交流，国際交流，若手活性化研究会・支部活動

560,000

750,000 研究会開催運営（8回）

年会支出
予備費（事業費）

1,142,000 年会企画費、学会賞

3,060,000

4,235,000 第 42 回年会

220,236

106,392 各種事業等(3) 次年度繰越金

9,500,000

10,700,000 基金＋大塚賞＋学会活性化積立金

支出合計

28,969,236

31,058,392- 12 -

代議員選挙報告2017 年度に、任期 4 年の代議員 20 名の選挙を行った。当選者は以下の通りである。
当選者（五十音順）
秋田美代

飯島康之

雲財

寛

大嶌竜午

大貫麻美

加藤

加納寛子

木村優里

久保良宏

鈴木宏昭

竹中真希子

野添

生

松尾七重

松嵜昭雄

松元新一郎

三崎

村山

功

山口悦司

山田篤史

山田真子

浩
隆

- 13 -

学会賞

2018 年度学会賞の決定について
学会賞選考委員会では、会員からの推薦にもとづいて慎重に協議を重ね、候補者の選考を進めてまいりました。そして、第 277 回（年会発表賞）および第 279 回理事会（その他の学会賞）の議を経て、以下の会員に学会賞を授与することを決定いたしました。誠におめでとうございます。
【学術賞】
磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）
選定理由：磯﨑氏は，科学教育の基本的原理に関する研究を中心として，文献分析，フィールドワーク
を含む多様なアプローチを駆使して世界的文脈における日本の研究成果を世界に発信している。こうした実績は，科学教育に関する先導的かつ開拓的な功績であり，学術の発展に大きく貢献している。
隅田 学（愛媛大学教育学部）
選定理由：隅田氏は，新しい研究領域としての科学才能研究を大きく切り開き，国際的なレベルで第一人者として認知されている。科学才能教育研究の開拓と国際学術協働の先導に尽力されたこと，国内外の他分野の研究者を科学才能教育研究に集結させ，先駆的な研究成果を継続的に発信している実績は学術的発展への多大な貢献である。
【国際貢献賞】
馬場 卓也（広島大学国際協力研究科）
選定理由：馬場氏は，アフリカ等の途上国支援における数学教育の内発的な開発に関する研究の推進とともに，当該諸国の教育に寄与し得る人材の育成に長期的に尽力されており，科学教育の国際
貢献・国際協力研究に関する顕著な業績や功績が認められる。
【奨励賞】
木村 優里（東京理科大学大学院科学教育研究科）
対象論文：アマチュア科学者の科学実践の継続を可能にする要因に関する探索的研究―修正版グラウン
ディッド・セオリー・アプローチによる仮設モデルの生成―，41(4)，398–415，2017.
選定理由：本研究では，アマチュア科学者による科学実践の継続を可能にしている要素やそれらの相互関連性について仮説モデルが生成されている。本研究の秀逸性は，結論のオリジナリティに加え，研究対象としてアマチュア科学者の科学実践の継続性に着目した点，研究方法として修正版グラウンディッド・セオリー・アプローを科学教育に適用した点にあり，同氏による研究の進展とともに，今後の科学教育研究に対する貢献が期待できる。

- 14 -

【年会発表賞】
吉田実久（神戸大学）
発表：科学教育の教育者の信念研究とその質的分析方法について：現象学的アプローチへの一考察，第 41 回年会論文集，pp.287 - 288，2017.
選定理由：本研究では，科学教育の教育者が有する信念についての質的分析の方法として現象学的ア
プローチの可能性が検討されている。特に，教師の専門性や成長の分析に対し現象学アプローチを採用した点が新規的である。今後，本研究成果を発展させることにより，科学教育の教育者の専門性に関する研究の高度化が期待できる。
萱野貴広（静岡大学教育学部）
発表：STEM における“Argument”，第 41 回年会論文集，pp.93 - 96，2017.
選定理由：本研究では，STEM 教育とアーギュメントスキルの教育の結びつきについて，生徒を対象とした日米比較の調査に基づいて具体的な課題が特定されている。特に，発話や発言を言語的にモデル化するという着想がユニークであり興味深い。今後，調査の充実，それによる課題の精緻化，さらに諸課題の解決に資する方策の提案等への発展が期待できる。
井本和晃（広島大学大学院），磯﨑哲夫（広島大学大学院教育学研究科）
発表：化学生徒実験に対する棚橋源太郎の考え方，第 41 回年会論文集，pp.227- 228，2017.
選定理由：本研究では，文部省の督学官であった棚橋源太郎の考え方が化学実験書にどのような影響を与えたのかが一次資料に基づいて明らかにされている。本研究の成果を進展させることにより，我が国の化学教育における実験の歴史的な存立過程を解明することが期待できる。
佐藤真久（東京都市大学）
発表：米国ミネソタ州オワトナ市における環境 STEM（E‐STEM）教育の取組，第 41 回年会論文集、pp.97- 98，2017.
選定理由：本研究では，公教育における E-STEM 教育について実施形態，アプローチ，特徴をカリキ
ュラム（教育課程の編成・実施），キャンパス（学校運営・校舎と校庭），コミュニティ（地域連携）から明らかにしている。特に，ミネソタ州における STEM 教育の実態を述べた報告は興味深く，我が国における STEM 教育への提言に発展することが期待できる。
出口明子（宇都宮大学教育学部），関口有人（宇都宮大学大学院教育学研究科），川島芳昭（宇都宮大学教育学部）
発表：環境学習を支援するデジタルすごろくゲーム「里山 Life・アドミンズ」の開発と実験的評価，第 41 回年会論文集，pp.475 - 476，2017.
選定理由：本研究では，里山をテーマにした環境学習を支援するすごろくゲーム教材が開発され，その性能が大学生を対象とした調査によって検証されている。特に，本ゲーム教材によって，里山の管理を実際にすることができない生徒や人々に対し，その管理のやり方を伝授できる点が興味深い。今後，性能の改善とともに，有効性と限界の特定化が期待できる。

（学会賞担当理事- 15 -

宮崎，三宅）

年会

第 42 回年会

開催案内（最終プログラム）

年会テーマ：我が国の学術界における「科学教育」の充実と発展
趣旨：2015 年 9 月に「我々の世界を変革する：持続可能な開発のための 2030 アジェンダ」(SDGs)が国連加盟国 193 カ国の全会一致で決議された．SDGs の 17 目標と 169 のターゲットの達成により，健全な自然環境，持続的な経済発展，平和で公正で包括的な社会の互恵性が高まり，自然資本，人工資本，社会資本，人的資本が潤沢に提供されるようになり，最終的に人類の幸福度(well-being)の増進が実現可能となる．しかしながら，目標やターゲットのなかには現状の延長線上では達成困難なものも少なくない．それ故に，学術・科学技術によるイノベーションに社会から大きな期待が寄せられている．
こうした世界的な潮流にあって，科学技術立国たらんとする我が国の「科学教育」は自らの役割を十二分に果たしているといえるだろうか．特に学術界において，科学研究費補助金の審査区分の策定経緯にみられるように，「科学教育」は，もはや理系教科の教育関連集合体として存立し得ず，我が国のみならず国際社会と科学との「契約」に基づいて，両者の有機的な関係を促進する多種多様な資本を充実し発展するものへと開化してゆかなくてはならない．そこで，本年会のテーマを前記のように定めるものとする．

主 催：一般社団法人日本科学教育学会

後 援：文部科学省，長野県教育委員会，長野市教育委員会，公益社団法人信濃教育会，国立大学法人信州大学
日 程：2018 年 8 月 17 日（金）〜19 日（日）（３日間）
会 場：信州大学 長野（教育）キャンパス（〒380-8544

長野県長野市西長野６－ロ）

http://www.shinshu-u.ac.jp/access/nagano_education/※同じ長野市内に，長野（工学）キャンパスもありますので，ご注意ください．
※信州大学の本部は，松本キャンパス（松本市）にあります．
※懇親会（18 日（土）夕方）は，犀北館ホテルで行います．
犀北館ホテル （〒380-0838 長野県長野市南長野県町 528-1）※長野（教育）キャンパスから徒歩約 5 分- 16 -

タ

1日目：8月17日（金）
8:30
8:45

イ

ム

テ

ー

ブ

ル

2日目：8月18日（土）3日目：8月19日（日）受付
8:30-9:00

受付
8:30-9:00

受付
8:45-9:30

9:00
9:15
9:30
9:45
10:00
10:15
10:30

課題研究発表⑤（２時間）
9:30-11:30

インタラクティブ
セッション
（２時間）
9:30-11:30

課題研究発表③（２時間）
9:00-11:00

一般研究発表⑩（２時間）
9:00-11:00

一般研究発表⑬（２時間）
9:00-11:00

10:45
移動（15分）

11:00

移動（15分）

11:15
11:30
11:45
12:00

昼食・各種委員会（１時間00分）
11:30-12:30

総会（代議員総会）・表彰（１時間30分）
11:15-12:45

招待講演（科学教育特別セミナー）（１時間）
11:15-12:15
移動（15分）

12:15
12:30
12:45
13:00
13:15
13:30

課題研究発表⑥（２時間）
12:30-14:30

13:45

チュートリアル（若手活性化委員会
企画）（２時間）
12:30-14:30

昼食・各種委員会（１時間15分）
12:45-14:00

ランチョンミーティン
グ（国際交流委員会
企画）（１時間）
12:45-13:45
移動（15分）

14:00
14:15
14:30

移動（15分）

14:45
15:00
15:15
15:30
15:45

理事会（改選前）（２時間）
14:45-16:45

フィールドワーク（若手活性化委員会
企画）（1.5時間）14:45-16:15

シンポジウム（３時間30分）
14:00-17:30

16:00
16:15
移動（45分）

16:30
16:45

移動（15分）

17:00
17:15
17:30 顧問・理事・支部長・
17:45
18:00
18:15
18:30
18:45

代議員合同会議（２時間）
17:00-19:00

スタートパーティー（若手懇親会）（若手活性化委員会
企画）（２時間）
17:00-19:00

移動（30分）

懇親会（２時間）
18:00～20:00

19:00
19:15

会場：犀北館ホテル

19:30
19:45

- 17 -

理事会（改選後）（１時間30分）
12:30-14:00
年会企画委員会・
年会実行委員会
合同会議（１時間）
13:30-14:30

会場一覧
8 月 17 日（金）１日目
会
場
Ｅ１０１
Ｅ１０６
Ａ

Ｎ１０１

Ｂ
Ｃ
Ｄ

Ｎ１０２
Ｎ１０３
Ｎ１０４

Ｅ

Ｎ２０１

Ｆ
Ｇ

Ｎ２０２
Ｎ２０３

Ｈ

Ｎ２０４

Ｉ

Ｎ３０１

Ｊ
Ｋ
Ｌ

Ｎ３０２
Ｎ３０３
Ｎ３０４

Ｍ

Ｎ

Ｏ

Ｐ
Ｑ
Ｒ

Ｓ

11:30〜
12:30～14:30
12:30
受付（8:45～17:00）・弁当渡し（11:30～14:00）
クローク（8:30～14:45）
課題研究発表 1A1-A
課題研究発表 1A2-A
科学・技術に関わる教育の連携・数学教育におけるテクノロジー
協働－学校教育における STEM 教
活用の将来像の考察９
育の枠組みの在り方－
事務局会議
展 示 ・ 休 憩 コ ー ナ ー
編集委員会
課題研究発表 1A1-E
課題研究発表 1A2-E
中等教育化学における文脈を基「理数教育の充実」にむけて，理盤とした学習プログラムの構築
科と数学の関連はどうあるべき―基本概念の改善と文脈の開発
か？ Ⅴ
―
広報委員会
展 示 ・ 休 憩 コ ー ナ ー
国際交流委員会
課題研究発表 1A2-I
CBT(Computer-Based Testing)の開発と検討
9:30〜11:30

Ｅ２０１

Ｅ４０１

Ｅ５０４

図書館
２階
生協
食堂

課題研究発表 1A1-M
汎用的能力の育成におけるモデル・モデリングに関する学習指導の貢献を探る―数学教育の立場
を中心に―
課題研究発表 1A1-N
理科の見方・考え方が習得できる
科学教育プログラム開発と ICTを用いた評価指標構築構想
課題研究発表 1A1-O
ジェンダー・地域格差に配慮した
STEAM 才能教育カリキュラムに関する学際的研究（２）－才能のパイプラインを個人・地域・世界
でいかにつなぐか－
インタラクティブセッション
1B1-P
休

憩

室

課題研究発表 1A2-M
初等中等教育における批判的思考を志向した統計指導に向けて（１）
課題研究発表 1A2-N
科学教育における 3.11 後の放射線教育
課題研究発表 1A2-O
科学教育の学力論における，内容・活動に固有な非認知的スキルの評価※昼食時間帯のみ営業

Ｍ２０１

Ｍ３０１

14:45〜19:00

若手活性化
委員会

- 18 -【若手活性化委員会企画】
チュートリアル

14:45～
理事会（改選前）
17:00～
顧問・理事・支部長・代議員 合同会議

8 月 18 日（土）２日目
会場

9:00〜11:00
Ｅ１０１
Ｅ１０６

Ａ

Ｎ１０１

Ｂ

Ｎ１０２

Ｃ

Ｎ１０３

Ｄ

Ｎ１０４

Ｅ

Ｎ２０１

Ｆ

Ｎ２０２

Ｇ

Ｎ２０３

Ｈ

Ｎ２０４

Ｉ

Ｎ３０１

Ｊ

Ｎ３０２

Ｋ

Ｎ３０３

Ｌ

Ｎ３０４

Ｍ

Ｅ２０１

Ｎ

Ｅ４０１

Ｏ

Ｅ５０４

Ｐ

図書館
２階

Ｒ

生協
食堂
Ｍ２０１

Ｓ

Ｍ３０１

Ｑ

11:15〜12:45

12:45～13:45

14:00〜20:00

受付（8:30～17:30）・弁当渡し（11:30～14:00）
クローク（8:30～17:45）
課題研究発表 2A1-A「主体的・対話的で深い学び」時
代の統計教育の具体化について
一般研究発表 2G1-B
教育実践・科学授業開発①
展 示 ・ 休 憩 コ ー ナ ー
一般研究発表 2G1-D
教育実践・科学授業開発②
課題研究発表 2A1-E
動物園を科学教育の資源としてとらえる視点の探求：科学教育研
究者の実地調査による生物多様性保全へのアプローチ
一般研究発表 2G1-F
編集委員会
科学教育人材養成①（特集編集部会）
展 示 ・ 休 憩 コ ー ナ ー
一般研究発表 2G1-H
教育方法と評価①
一般研究発表 2G1-I
教育実践・科学授業開発③
一般研究発表 2G1-J
教材開発①
一般研究発表 2G1-K
教材開発②
一般研究発表 2G1-L
国際比較・国際貢献（国際支援）
一般研究発表 2G1-M
科学教育の現代的課題①
一般研究発表 2G1-N
科学的学力・能力課題研究発表 2A1-O
小学校プログラミング学習で育成すべき資質・能力の具体は何か－「プログラミング的思考」と各教科等の学習評価規準との関係
性－
総会（代議員総会）
・
表彰
休

憩

室

14:00～17:30
シンポジウム2S2-P※営業はしていません【国際交流委員会企画】国際ランチョン・
ミーティング犀北館
ホテル

18:00～20:00
懇親会- 19 -

8 月 19 日（日）３日目
会場

9:00〜11:00
Ｅ１０１
Ｅ１０６

Ａ

Ｎ１０１

Ｂ

Ｎ１０２

Ｃ

Ｎ１０３

Ｄ

Ｎ１０４

Ｅ

Ｎ２０１

Ｆ

Ｎ２０２

Ｇ

Ｎ２０３

Ｈ

Ｎ２０４

Ｉ

Ｎ３０１

Ｊ

Ｎ３０２

Ｋ

Ｎ３０３

Ｌ

Ｎ３０４

Ｍ

Ｅ２０１

Ｎ

Ｅ４０１

Ｏ

Ｅ５０４

Ｐ
Ｑ

図書館
２階
生協
食堂

Ｒ

Ｍ２０１

Ｓ

Ｍ３０１

11:15〜12:15

12:30〜14:30

受付（8:30～12:00）
クローク（8:30～12:30）
一般研究発表 3G1-A
教育実践・科学授業開発④
一般研究発表 3G1-B
科学教育論
展 示 ・ 休 憩 コ ー ナ ー
一般研究発表 3G1-D
科学教育課程一般研究発表 3G1-E
教育実践・科学授業開発⑤
一般研究発表 3G1-F
科学教育人材養成②
展 示 ・ 休 憩 コ ー ナ ー
一般研究発表 3G1-H
教育方法と評価②
一般研究発表 3G1-I
教育実践・科学授業開発⑥
一般研究発表 3G1-J
教材開発③
一般研究発表 3G1-K
教材開発④
一般研究発表 3G1-L
IT・メディア利用の科学教育シス
テム
一般研究発表 3G1-M
科学教育の現代的課題②
一般研究発表 3G1-N
科学教育各論
一般研究発表 3G1-O
招待講演（科学教育特別セミナ
科学教育連携システムー） 3I2-O

休憩

室※営業はしていません
12:30～14:00
理事会（改選後）
13:30～14:30
年会企画委員会・年会実行委員
会 合同会議- 20 -

発表コードの見方◆コードの記述例
1：１日目（8 月 17 日）
2：２日目（8 月 18 日）
3：３日目（8 月 19 日）

1A2-E3

発表順
会場
Ａ～Ｒ

種別

開催順序
(同じ時間帯のものは同じ番号)
◆種別一覧
種

別

コード

種

別

コード

シンポジウムS

一般研究発表G

招待講演（科学教育研究セミナー）

I

インタラクティブセッション

B

課題研究発表A

信州大学長野（教育）キャンパス

周辺地図（http://www.shinshu-u.ac.jp/access/nagano_education/）- 21 -

会場案内（１）キャンパスマップ
点線内を下図（２）に拡大

受付 E101（東校舎１階）② 中校舎（M 館）

Ｒ～Ｓ会場

委員会企画，理事会，合同会議③ 東校舎（Ｅ館）

Ｍ～Ｏ会場

受付，クローク，研究発表，招待講演④ 北校舎（Ｎ館）

Ａ～Ｌ会場

研究発表，展示・休憩コーナー

⑥ 図書館

Ｐ会場

インタラクティブセッション，代議員総会，シンポジウム

⑦ 泉会館

Ｑ会場

休憩室，自動販売機，売店（２）キャンパスマップ（拡大）- 22 -

（３）【Ａ～Ｌ会場】北校舎講義棟フロアガイド 【キャンパスマップ④】- 23 -

（４）【受付，Ｍ～Ｏ会場】東校舎フロアガイド 【キャンパスマップ③】（５）【Ｐ会場】図書館フロアガイド 【キャンパスマップ⑥】- 24 -

（６）【Ｑ会場】泉会館フロアガイド 【キャンパスマップ⑦】（７）【Ｒ～Ｓ会場】中校舎フロアガイド 【キャンパスマップ②】- 25 -

（８）キャンパス内避難場所及び避難経路☆災害発生時は［避難場所］に避難してください- 26 -

参加者の方へ◆受付方法
・受付は，① 事前参加登録済の方，② 当日参加申込される方，③ 懇親会追加申込される方，の３つの窓口に分かれます
・①事前参加登録済の方は，参加登録 Web サイトのマイページにある左側メニュー［WEB 請求書/参加券等発行］から，［大会参加券］をダウンロードしてプリントアウトしてご持参の上，受付に提示してください（スマートフォン等で QR コード提示でもかまいません）．名札，領収書（事前にご依頼のあった方のみ），年会論文要旨集，ガイドマップ等をお渡しします．
［大会参加券］をお持ちいただけな
い場合，受付に時間がかかりますので，ご持参または提示にご協力ください．懇親会を追加申込される方は，③の窓口にお進みください．
・②当日参加申込される方は，「参加登録票」にご記入されてから窓口にお進みください．当日参加費をお支払いいただきましたら，名札（ご自身でご記入ください），領収書，年会論文要旨集，ガイドマッ
プ等をお渡しします．
◆課題研究発表
・課題研究発表の発表形式や時間配分については，オーガナイザーに一任しておりますので，オーガナ
イザーの指示に従ってください．
・オーガナイザーの方は，所定の時間（２時間）内に研究発表と討論がバランスよく行えるように時間を調整してください．
・質疑の際には，ご所属とお名前もお知らせください．また，多くの方が質疑できるようにご配慮ください．
◆一般研究発表
・１件の発表持ち時間は 20 分（発表 15 分，質疑 5 分）です．１鈴 13 分（発表残り２分），２鈴 15 分
（発表終了），３鈴 20 分（質疑・討論終了）でお知らせします．プログラムの進行上，持ち時間をお守りください．
・質疑の際には，ご所属とお名前もお知らせください．また，多くの方が質疑できるようにご配慮ください．
・その他，進行全般については，座長（各セッションに２名ずつ）の指示に従ってください．
◆インタラクティブセッション
・発表時間（２時間）中は，参会者の質問等に応じる機会を持つようにしてください．
・パネルのサイズは幅約 90cm，高さ約 170cm です．ポスターはこの大きさに入るサイズでお願いします．パネルの前に，机（幅約 180cm，奥行 45cm）を置くこともできます．
・貼付用のピン（１ブースあたり 10 本程度）と養生テープは，年会実行委員会で用意します．
・準備作業は，17 日（金）の 8:30～9:30 の間に行ってください．11:30 の終了時から 13:00 までに撤収を完了してください．翌日の会場準備の関係から，13:00 以降に残されている掲示物や物品等は処分する場合があります．
・AC 電源（60Hz，100V）は，発表申込・原稿提出時に，使用機器欄の「電源利用」にチェックを付けた方について，電源コンセントに近いブースを用意します．
- 27 -

◆発表会場（1）発表会場の機材について
・すべての発表会場に，液晶プロジェクタとスクリーンが設置されています．
・発表者用のパソコンやタブレット端末等の用意はありません．各自でご持参ください．
※ソフトウェア（Word，PowerPoint，Acrobat 等）のバージョンや OS により，表示がずれる場合がありますので，年会実行委員会では用意しませんことをご了解ください．
・入力ケーブルは，アナログ VGA 仕様（D-SUB15 ピン）のみです．
※HDMI 出力端子しかないパソコンをご使用の方や，Mac（iPad を含む），Microsoft Surface，ミニ
ノート，タブレット端末等を使って発表する方は，VGA 用ディスプレイアダプタや変換ケーブル等を必要に応じてご持参ください．発表会場にアダプタや変換ケーブルの用意はありません．
・発表者は，当該セッション開始前までに，各自で使用機器の接続などについて事前チェックしてくだ
さい．準備時間も発表時間に含まれます．
・音声を出力する場合は，スピーカーを各自でご持参ください．
・有線・無線とも，インターネットにアクセスする環境の用意はありません．必要な場合は，WiFi ルー
タ等を各自でご持参ください．なお，信州大学は「eduroam JP」に参加していません．
・BD，DVD，VHS 等ビデオ再生機器は，一部の発表会場にしかありません．機器の移動はできません
ので，ビデオを再生する方は，ご持参のコンピュータの内蔵ドライブ等をご使用ください．
（2）配付資料や持込機材について
・配付資料がある方は，各自で印刷・コピーしてご持参ください．年会実行委員会では印刷・コピーはいたしません．配付資料は発表開始までに発表会場の入口付近に置くか発表者自身で配布してくださ
い．会場係員による配布は行いません．
・配付資料や機器を事前に郵送される場合は，次の宛先に配達日時指定でお送りください．
配達指定日時：8 月 16 日（木）午前中※校舎施錠・事務室休業のため，11 日（土）～15 日（水）の受取はできません．
送付先〒380-8544

長野市西長野６－ロ

信州大学教育学部

谷塚光典

宛※送付先の電話番号は，ご自身の携帯電話等の緊急連絡先をご記入ください．
◆昼食・飲料について・キャンパス内の生協食堂及び生協売店は，17 日（金）の昼食時間帯のみ営業します．18 日（土）と19 日（日）は営業しません．信大グッズ（文房具，饅頭等）は 17 日（金）にお買い求めください．
・弁当は事前予約分を［弁当引換券］と引換でお渡しします．参加登録 Web サイトのマイページにある
左側メニュー［WEB 請求書/参加券等発行］から，［参加券］と一緒に［弁当引換券］をダウンロード
してプリントアウトしてご持参の上，受付に提示してください．当日の追加申込はありません．弁当
は事前予約分を［弁当引換券］と引換でお渡しします．
・昼食（事前予約弁当や持込）は，生協食堂（泉会館１階）か各発表会場でお召し上がりください．
・キャンパス内の飲料の自動販売機は常時利用可能です．
・キャンパス内およびキャンパス隣接のコンビニエンスストアはありません．キャンパス正門から西に向かって徒歩約 5 分または東門から北に向かって徒歩約 5 分の場所に大手コンビニエンスストアがあります．

- 28 -

◆会場について・昼食や飲料のゴミは，ゴミ箱へお願いします．信州大学はエコキャンパスをすすめておりますので，分別回収へのご協力をお願いいたします．ペットボトルは，ラベルをはがしてから，ペットボトル用
回収箱に入れてください．
・信州大学の構内は，2016 年 4 月 1 日より全面禁煙となっています．
・クローク（大きな荷物の一時預かり）を東校舎１階 E106 講義室に設置します．盗難・紛失及び破損等の責任は負いかねますので，ホテルでの一時預かりや長野駅のロッカー（コイン式，Suica 式）をなるべくご利用ください．
・駐車場の利用は可能ですが，駐車可能台数に限りがありますので，できるだけ公共交通機関をご利用ください．また，近隣施設への駐車や路上駐車等の迷惑行為はおやめください．
◆懇親会について・日時：8 月 18 日（土）18:00〜20:00
・会場：犀北館ホテル
・懇親会は原則として，年会 Web サイトからの事前申込みです．余裕がある場合には，当日申込みも受け付けますが，定員になり次第，締め切らせていただきますことをご了承下さい．
・参加費（当日）：一般 8,000 円，学生 4,000 円◆年会論文集と年会論文要旨集
・参加費には，年会論文要旨集（冊子体）1 冊，年会論文集（USB メモリ）1 個が含まれています．
・年会当日は，学会会場の見取り図，プログラムなどが掲載された「年会論文要旨集」を紙媒体で配布します．ただし，年会論文集要旨集には，個々の研究の論文は掲載されていません．
・『年会論文集』は，紙媒体での印刷・配布は行いません．
・USB メモリに保存された『年会論文集』（PDF ファイル）は，お手持ちの端末（ノート PC，タブレ
ット PC 等）でご参照ください．電源が確保されないこともありますので，十分に充電されて，予備
バッテリー等をご持参されることをおすすめいたします．
・事前参加申込み期限・参加費払込期限までに申込・入金いただいた方に，年会論文集ダウンロード・
サイトをご案内する予定です．年会初日の 1 週間程度前に，参加申込時にご記入いただいたメールア
ドレス宛に，「ダウンロード・サイトのアドレス」「パスワード」をお知らせする予定です．事前に発表論文をお読み頂くことで，年会での議論が活性化することを期待しています．
◆その他
・年会参加中は，受付でお渡しする名札を身につけてください．
・年会期間中，学会事務局のデスク等は設置されません．入会申込や年会費納入については，学会事務局にお問い合わせください．年会実行委員会では対応できません．

- 29 -

参加申込
・事前参加申込は，7 月 17 日（火）＜当初の 10 日（火）から延長＞で終了しました．
・参加費等事前振込（送金）は，7 月 27 日（金）で終了しました．
・申込がまだの方は，年会当日に受付（東校舎１階 E101 講義室）にて参加費をお支払いください．
参加費及び懇親会費等は，以下の表の通りです．
参加費
一般会員
学生会員
一般非会員
学生非会員
論文集 USB 追加購入
種別関係なく
論文要旨集（冊子体）
追加購入
種別関係なく
懇親会費
一般会員
学生会員
一般非会員
学生非会員

7 月 18 日以降申込
及び当日￥5,000￥7,000￥3,000￥4,000￥7,000￥9,000￥4,000￥5,000
事前（7 月 17 日まで）
当日
￥2,500
事前（7 月 17 日まで）

当日のみ
事前（7 月 17 日まで）
￥6,000￥3,000￥7,000￥3,000￥1,000
当日￥8,000￥4,000￥8,000￥4,000※参加費には，年会論文集（USB メモリ）1 個，年会論文要旨集（冊子体）1 冊が含まれています．
※論文集 USB 追加購入には，年会論文集（USB メモリ）1 個が含まれています．ただし，年会論文要旨集（冊子体）は含まれていません．
※支払方法：年会 Web サイトに掲載の方法で送金してください．手数料はご負担ください．
その際，大学名・会社名で送金される場合は，個人が特定されませんので，年会実行委員会事務局までご一報ください．
※領収書が必要な方は，参加申込 Web サイトに掲載の方法で，「領収書発行依頼書」をメールまたは FAX
にてお送りください．事前依頼分の領収書は，大会当日お渡しいたします．
※事前申込期限（7 月 10 日）以降の申込および参加費等事前振込（送金）期限（7 月 31 日）以降の送金の場合は，当日参加費・当日懇親会費の金額のお支払いになりますことをご了承ください．
※申込後（参加費・懇親会費を送金後）のキャンセルの場合，理由の如何を問わず，返金はできかねますので予め承知願います．年会後に，論文集 USB を郵送する予定です．

- 30 -

年

会

発

表

賞

年会における優れた発表を顕彰するとともに，年会の活性化を図る目的で年会発表賞を授与しています．ふるってご投票ください．
◆受賞対象
・第 42 回年会における課題研究発表，一般研究発表，インタラクティブセッション発表が受賞対象になります．ただし，課題研究においては，個々の発表を対象とします．
◆投票資格・日本科学教育学会の会員◆投票方法
・投票者１名あたり最大３件の研究発表を推薦することができます．
・投票用紙に必要事項を記入し，受付に設置してある投票ボックスに入れてください．なお，座長及びオーガナイザーの方は，一般の投票とは別に，担当のセッション内での発表から１件を推薦していた
だきます．
◆投票期間
・投票用紙に記載の期間までに投票してください．
◆結果報告・受賞結果については，後日，「科学教育研究レター」で発表します．

- 31 -

総会・表彰・各種委員会・委員会企画等の日程
日程

時間

会議・企画等

会場

8 月 17 日（金） 11：30－12：30

事務局会議

Ｂ会場（北校舎 N102 講義室）

11：30－12：30

編集委員会

Ｄ会場（北校舎 N104 講義室）

11：30－12：30

広報委員会

Ｆ会場（北校舎 N202 講義室）

11：30－12：30

国際交流委員会

Ｈ会場（北校舎 N204 講義室）

11：30－12：30

若手活性化委員会

Ｓ会場（中校舎 M301 講義室）

12：30－14：30【若手活性化委員会企画】

Ｓ会場（中校舎 M301 講義室）

チュートリアル
14：45－【若手活性化委員会企画】（学外）

フィールドワーク，
スタートパーティー
14：45－16：45

理事会（改選前）

Ｒ会場（中校舎 M201 講義室）

17：00－19：00

顧問・理事・支部長・代議員

Ｓ会場（中校舎 M301 講義室）

合同会議
8 月 18 日（土） 11：15－12：45

総会（代議員総会），表彰

Ｐ会場（図書館２階 視聴覚講義室）

12：45－13：45【国際交流委員会企画】

Ｓ会場（中校舎 M301 講義室）

国際ランチョン・ミーティング
12：45－13：45

編集委員会（特集号）

Ｄ会場（北校舎 N104 講義室）

8 月 19 日（日） 12：30－14：00

理事会（改選後）

Ｒ会場（中校舎 M201 講義室）

13：30－14：30

年会企画委員会・Ｓ会場（中校舎 M301 講義室）

年会実行委員会合同会議

企

業

展

示

本年会では，Ｃ会場（北校舎講義棟１階 N103 講義室）およびＧ会場（北校舎講義棟２階 N203 講義室）
において，企業展示を実施予定です．是非，会場に足をお運びください．
なお，Ｃ会場とＧ会場には，休憩コーナーもあります．

- 32 -

年会実行委員会・年会企画委員会
第 42 回年会実行委員会：
委員長

宮﨑樹夫（信州大学）

副委員長

三崎

委

市川公明（信州大学），小松孝太郎（信州大学），茅野公穗（信州大学），員

隆（信州大学）東原義訓（信州大学），村松浩幸（信州大学），谷塚光典（信州大学），
油井幸樹（信州大学）
年会企画委員会：委員長

松嵜昭雄（埼玉大学）

副委員長

瀬戸崎典夫（長崎大学），日野圭子（宇都宮大学）

担当理事

大谷

幹

事

向

平和（愛媛大学）

委員

泉直志（鳥取大学），大野美喜子（産業技術総合研究所），川上 貴（宇都宮大学），

忠（東京学芸大学），加藤久恵（兵庫教育大学）

北島茂樹（明星大学），木村優里（ＮＰＯ法人東京学芸大こども未来研究所），
小泉健輔（高崎健康福祉大学），島田和典（東京学芸大学），高井吾朗（愛知教育大学），
高藤清美（筑波学院大学），高橋一将（北海道教育大学），高橋聡（東京理科大学）

竹中真希子（大分大学），野添 生（宮崎大学），服部裕一郎（高知大学），林

敏浩（香川大学），谷塚光典（信州大学）- 33 -

招
【３日目

待

プ

ロ

演

（科学教育研究セミナー）

講

グ

ラ

ム

午前】

招待講演（科学教育研究セミナー）
日時：８月１９日（日）１１：１５〜１２：１５

Ｏ会場（東校舎 E504 講義室）

登壇者：坂本美紀（神戸大学）
司

会：大島律子（静岡大学）※2017 年度学会賞「論文賞」受賞論文：
坂本美紀（神戸大学）
・山口悦司（神戸大学）
・西垣順子（大阪市立大学）
・益川弘如（聖心女子大学）
・
稲垣成哲（神戸大学）：「科学技術の社会問題に関する学習者の思考の評価フレームワークの研究動向」科学教育研究，40(4)，pp.353-362，2016
3I2-O1

https://doi.org/10.14935/jssej.40.353

科学技術の社会問題の教育利用－思考の生涯発達心理学から－
坂本美紀（神戸大学）

シ
【２日目

ン

ポ

ジ

ウ

ム

午後】

テーマ：科学教育研究のグローバル化（Globalization of Research in Science Education of Japan）
日

時：８月１８日（土）１４：００〜１７：３０

司

会：宮崎樹夫（信州大学）

Ｐ会場（図書館２階 視聴覚講義室）◆前半：ミニ講演
講演者：Wegerif Rupert（University of Cambridge）
Keith Jones（University of Southampton）◆後半：パネルディスカッション
登壇者：清水 美憲（筑波大学）
磯崎 哲夫（広島大学）
村松 浩幸（信州大学）
2S2-P1

シンポジウム『科学教育研究のグローバル化』の趣旨
Keys of Symposium “Globalization of Research in Science Education of Japan”
宮崎 樹夫（信州大学）

2S2-P2

Internationalisation in Educational Research:
The example of research on educational dialogue
Wegerif Rupert（University of Cambridge）

2S2-P3Strategies for Globalizing Research in the Educational Sciences
Keith Jones（University of Southampton）- 34 -

2S2-P4

科学教育研究のグローバル化がもたらす研究のローカリズム：
数学授業の国際比較研究の場合
Globalization in Science Education Research and Localism in Research Activities:
The Case of International Comparative Study on Mathematics Classroom
清水 美憲（筑波大学）

2S2-P5

科学教育研究のグローバル化とは
Globalization of science education research in Japan: Which way now?
磯崎 哲夫（広島大学）

2S2-P6

科学教育研究のグローバル化に向けて―技術教育の領域から―
Toward Globalization of Research in Science Education- From the Field of Technology Education 村松 浩幸（信州大学）

課
【１日目

題

研

究

発

表

午前】

テーマ：科学・技術に関わる教育の連携・協働－学校教育における STEM 教育の枠組みの在り方－
日時：８月１７日（金）

９：３０～１１：３０

Ａ会場（北校舎講義棟 N101 講義室）

オーガナイザー：大谷 忠（東京学芸大学），谷田 親彦（広島大学），磯部 征尊（愛知教育大学）
概要：本課題研究では，技術教育と理数教育の連携・協働の在り方についてのこれまでの課題研究の議論を踏まえ，学校教育における STEM 教育に関わる教科の内容を発表する。さらに，STEM
教育の視点から，各教育・教科の本質・関連性・相違について議論を深めるとともに，今後の学校教育における STEM 教育の位置づけと在り方について提案することを試みる。

1A1-A1

科学・技術に関わる教育の連携・協働―学校教育における STEM 教育の枠組みの在り方―
大谷 忠（東京学芸大学） 谷田 親彦（広島大学） 磯部 征尊（愛知教育大学）

1A1-A2

小・中・高等学校段階における STEM 教育に関する既存教科の動向―日本とイギリスの比較を中心して―磯部 征尊（愛知教育大学） 谷田 親彦（広島大学） 大谷 忠（東京学芸大学）

1A1-A3「創造」指向の問題解決と STEM の枠組み
谷田 親彦（広島大学） 大谷 忠（東京学芸大学） 磯部 征尊（愛知教育大学）

指定討論者
1A1-A4

新しい教育課程における STEM 教育の位置付け
猿田 祐嗣（国立教育政策研究所）

1A1-A5

技術の視点を含めた研究開発学校の特徴
上野 耕史（国立教育政策研究所）
小川 正賢（東京理科大学）- 35 -

テーマ：中等教育化学における文脈を基盤とした学習プログラムの構築 ―基本概念の改善と文脈の開発―
日時：８月１７日（金）

９：３０～１１：３０

Ｅ会場（北校舎講義棟 N201 講義室）

オーガナイザー：寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）
概

要：中等教育化学における文脈を基盤とした学習プログラムの構築を構築するために，化学，比較教育学，学習科学，理科教育学等の視点から学融合により，日本における中等教育レベルにおける化学の基本概念の改善と，これを活かした文脈の開発についてする。

1A1-E1

中等教育における化学の基本概念
今井 泉（東邦大学） 寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1A1-E2

中等教育化学における基本的概念（３）吉岡 亮衛（国立教育政策研究所）

1A1-E3

初等・中等教育における化学の資質・能力
後藤 顕一（東洋大学） 林 優子（岐阜聖徳学園大学） 寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1A1-E4

ドイツ中等教育化学における資質・能力指向の文脈を基盤とした授業デザイン
遠藤 優介（筑波大学） 寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1A1-E5

中等教育化学における資質・能力育成を指向し文脈を基盤とした学習プログラム(CHiR)の構築
寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

テーマ：汎用的能力の育成におけるモデル・モデリングに関する学習指導の貢献を探る ―数学教育の立場を中心に―
日時：８月１７日（金）

９：３０～１１：３０

Ｍ会場（東校舎 E201 講義室）

オーガナイザー：川上 貴（宇都宮大学）
概

要：科学教育における「モデル」と「モデリング」の役割への注目と期待は一層増しているが，モデルやモデリングを核とした学習指導が汎用的能力の育成にどのように寄与するのかは，未解明な点が多い。今年の課題研究では，主に数学教育の立場から，「統計的推論」，「蓋然的な思考」，「批判的思考」，「メタ認知」といった汎用的能力の事例を取り上げ，それら能力の育成におけるモデル・モデリングを核とした学習指導の関連性やその貢献について探っていく。

1A1-M1

汎用的能力の育成におけるモデル・モデリングに関する学習指導の貢献を探る―企画主旨―
川上 貴（宇都宮大学）

1A1-M2

統計的推論の促進におけるモデルとモデリングの役割―ある児童によるグラフの作り替えの事例からの示唆―
川上 貴（宇都宮大学）

1A1-M3

確率モデルの解釈・評価・比較における生徒の蓋然的な思考の様相―トゥールミンの「論のレイアウト」による分析を通して―
辻山 洋介（千葉大学） 小林 隆義（千葉大学教育学部附属中学校）

1A1-M4

数学的モデル化過程における批判的思考の役割に関する一考察
服部 裕一郎（高知大学）

1A1-M5

数学的モデル化におけるメタ認知の役割
髙井 吾朗（愛知教育大学）

指定討論者

松嵜 昭雄（埼玉大学）- 36 -

テーマ：理科の見方・考え方が習得できる科学教育プログラム開発と ICT を用いた評価指標構築構想
日時：８月１７日（金）

９：３０～１１：３０

Ｎ会場（東校舎 E401 講義室）

オーガナイザー：加納 圭（滋賀大学大学院）
概要：理科の見方・考え方が次期学習指導要領においてより重視されることになる。しかしながら，その教育プログラムや評価枠組みはまだまだ発展途上にあるだろう。本課題研究では，理科の見方・考え方が習得できる科学教育プログラム開発と ICT を用いた評価指標構築構想に焦点を当てる。具体的には，科学教育プログラムの開発や海外展開，コンピュータ適応型テストを念頭に置いた評価指標構築構想などをとりあげる。

1A1-N1「理科の見方・考え方」に着目した教育プログラムの開発とコンピュータ適応型テスト開発構想
加納 圭（滋賀大学） 水町 衣里（大阪大学） 塩瀬 隆之（京都大学） 後藤 崇志（滋賀県立大学） 竹内 慎一（ＮＨＫエデュケーショナル）

1A1-N2

科学的リテラシーに必要な認識に関する知識をどのように評価するか
塩瀬 隆之（京都大学） 後藤 崇志（滋賀県立大学） 加納 圭（滋賀大学）

1A1-N3

科学的推論テストの心理測定的特徴
後藤 崇志（滋賀県立大学） 塩瀬 隆之（京都大学） 加納 圭（滋賀大学）

1A1-N4

理科教育番組と連動した科学イベントやワークショップの課題と今後の構想
竹内 慎一（ＮＨＫエデュケーショナル） 加納 圭（滋賀大学） 水町 衣里（大阪大学）
塩瀬 隆之（京都大学） 後藤 崇志（滋賀県立大学）

テーマ：ジェンダー・地域格差に配慮した STEAM 才能教育カリキュラムに関する学際的研究（２）－才能のパイプラインを個人・地域・世界でいかにつなぐか－
日時：８月１７日（金）

９：３０～１１：３０

Ｏ会場（東校舎 E504 講義室）

オーガナイザー：隅田 学（愛媛大学）
概要：本研究は，全ての子どもたちの能力を伸ばし可能性を開花させるための科学教育の質的・シス
テム的転換を目指し，特にジェンダーや地域格差に配慮した科学才能教育カリキュラムを，学際的連携により，検討していくことを目的とする。本課題研究では，国内の理科自由研究・各種コンテスト受賞者の分析，1964 年にサイエンスハイスクールを設置した歴史のあるフィリピンにおける才能教育の現状と地方での実践，そして 2005 年より台湾で実施されている Asia-Pacific
Forum for Science Talented の成果と課題について発表し，本テーマについて議論を深める。

1A1-O1

ジェンダー・地域格差に配慮した STEAM 才能教育カリキュラムに関する学際的研究（２）―才能のパイプラインを個人・地域・世界でいかにつなぐか―隅田 学（愛媛大学）

1A1-O2

理科自由研究作品の検索システムと作品分類
千葉 和義（お茶の水女子大学） 植竹 紀子（お茶の水女子大学） 垣内 康孝（お茶の水女子大学） 堀田 のぞみ（お茶の水女子大学）

1A1-O3

STEAM Education for the Gifted in Rural Settings in the Philippines
Greg Tabios Pawilen（University of the Philippines）

1A1-O4The Asia-Pacific Forum for Science Talented：
A Problem Solving Program for Nurturing Future Scientists
Ching-Chih Kuo（National Taiwan Normal University）- 37 -

【１日目午後】

テーマ：数学教育におけるテクノロジー活用の将来像の考察９
日時：８月１７日（金）

１２：３０～１４：３０

Ａ会場（北校舎講義棟 N101 講義室）

オーガナイザー：飯島 康之（愛知教育大学）
概要：本課題研究は，昨年度まで 8 年間続いた課題研究を引き継ぎ，テクノロジーの数学教育における利用の可能性について追究する。主体的・対話的で深い学びを実現させるためにテクノロ
ジーが大きな役割を果たしうるとの認識は広がっているものの、その具体的な道筋については各方面で模索が続いているのが実情である。本課題研究では、学習者の主体性、学習者間の対話をどのようにして喚起できるのか、それを促進するためにはどのような手立てが考えられる
か、少しでも知見を深められるような議論を行いたい。反転学習の考え方を取り入れ、事前にダウンロードしていただいた発表原稿を参加者が予め読んできて頂き、それに基づいて日頃抱いている研究上の悩みを発表者に投げかけて頂くなど、議論に多くの時間を割きたいと考えている。

1A2-A1

思考を変えるための道具としてのテクノロジーを実感するための授業研究
飯島 康之（愛知教育大学）

1A2-A2

Technology は数学発見の道具

数学の楽しみ渡辺 信（生涯学習数学研究所）
1A2-A3

中学校，高等学校でグラフ関数電卓を利活用するための環境づくりの一考察
牧下 英世（芝浦工業大学）

1A2-A4「理数探究基礎」における作図の提案
大西 俊弘（龍谷大学）

1A2-A5立体モデルおよびタブレット・スライドを併用した空間図形教材の教育効果
濱口 直樹（長野工業高等専門学校） 高遠 節夫（東邦大学）

1A2-A6「わかる学力」の育成とＩＣＴの補助的活用
末廣 聡（岡山県立勝間田高等学校）

1A2-A7

高校数学における学習者の主体性を高めるテクノロジーの活用
金森 千春（芝浦工業大学附属中学高等学校）

1A2-A8CindyJS による数学コンテンツと対話の影響
野田 健夫（東邦大学） 金子 真隆（東邦大学）

テーマ：「理数教育の充実」にむけて，理科と数学の関連はどうあるべきか？
日時：８月１７日（金）

１２：３０～１４：３０

Ⅴ

Ｅ会場（北校舎講義棟 N201 講義室）

オーガナイザー：安藤 秀俊（北海道教育大学旭川校）
概

要：わが国の子供は数学や理科について，学習に対する積極性が乏しく，学習意欲も十分ではない
ことが指摘されている。そのため中教審答申では，科学技術の土台である「理数教育の充実」を推進するよう求めている。また高等学校では，次期学習指導要領から「理数探究」という選択科目の導入が示されている。しかし，未だ理科と数学のクロスカリキュラム的な教科の関連性についての議論は熟していない。本セッションは，理数教育の充実という観点から議論を深める。

1A2-E1「総合的な学習の時間」における数学的な見方と理科的な見方―防災に関する教材における生徒の反応―
太刀川 祥平（東京学芸大学附属国際中等教育学校）- 38 -

1A2-E2

数学科と理科に関連する指導場面についての一考察―中学校における「車の制動距離」の教材に着目して―
松田 遥（北海道教育大学附属旭川中学校）

1A2-E3

数学教育と理科教育との関係についての一考察（5）―「ベクトルの考え方」に着目して―
久保 良宏（北海道教育大学旭川校） 安藤 秀俊（北海道教育大学旭川校）

1A2-E4

理数探究カリキュラムに関する基礎的研究―国際バカロレアにおける「知の理論」(TOK)に着目して―高阪 将人（福井大学）花井 渉（福井大学）

1A2-E5

物理の教科書を数学的に読み取る学習の考察―単振り子の等時性を示す公式の考察―
金児 正史（鳴門教育大学）

1A2-E6

算数と理科学習における「気づき」と「関連づけ」に関する一考察～小学５年算数「単位量あたりの大きさ」と中学２年理科「密度」の学習に着目して～
橋本 美彦（中部大学）

テーマ：CBT(Computer-Based Testing)の開発と検討
日時：８月１７日（金）

１２：３０～１４：３０

Ｉ会場（北校舎講義棟 N301 講義室）

オーガナイザー：安野 史子（国立教育政策研究所）
概要：高大接続改革において，CBT(Computer-Based Testing)の導入に向けての議論がなされているが，CBT における特性を生かした教科・科目ベースの問題がどのようであるべきか，またそれによってどのようなことが評価できるのかについて議論していくことは極めて重要なことである。ここ数年，国内において研究開発事例や運用事例が徐々に出てきている。そこで本研
究課題は，国内の試作事例の報告を行う。

1A2-I1

高大接続におけるタブレット端末利用の CBT の開発と検討―CBT の特性を活かした問題開発を中心として―
安野 史子（国立教育政策研究所）

1A2-I2高大接続におけるタブレット端末利用の CBT の開発―数学問題の可能性―
西村 圭一（東京学芸大学） 安野 史子（国立教育政策研究所） 根上 生也（横浜国立大学） 祖慶 良謙（東京学芸大学附属国際中等教育学校） 高橋 広明（東京学芸大学
附属国際中等教育学校） 伊藤 伸也（金沢大学） 伊藤 仁一（椙山女学園大学） 浪川幸彦（椙山女学園大学） 高橋 聡（椙山女学園大学）

1A2-I3

化学のタブレット型試験とペーパー型試験の比較調査（１）柳澤 秀樹（駒場東邦中学校高等学校） 山下 卓弥（富山県立富山中部高等学校） 林誠一（富山県立砺波高等学校） 松原 静郎（桐蔭横浜大学） 安野 史子（国立教育政策研究所）

1A2-I4

化学のタブレット型試験とペーパー型試験の比較調査（2）山下 卓弥（富山県立富山中部高等学校） 柳澤 秀樹（駒場東邦中学校高等学校） 林誠一（富山県立砺波高等学校） 松原 静郎（桐蔭横浜大学） 安野 史子（国立教育政策研究所）- 39 -

1A2-I5「基礎学力・学習力テスト」の開発と大学入試での活用
西郡 大（佐賀大学） 兒玉 浩明（佐賀大学）

1A2-I6

山形大学における基盤力テスト〜CBT(Computer-Based Testing)による直接評価の試み〜
安田 淳一郎（山形大学） 千代 勝実（山形大学） 渡辺 絵理子（山形大学） 飯島 隆
広（山形大学）

テーマ：初等中等教育における批判的思考を志向した統計指導に向けて（１）
日時：８月１７日（金）

１２：３０～１４：３０

Ｍ会場（東校舎 E201 講義室）

オーガナイザー：柗元 新一郎（静岡大学）
概

要：情報化社会の 21 世紀を生き抜くために，子ども達は統計的・確率的な資料を読み取って判断するための重要な見方や考え方を身につけることが重要です。また，DeSeCo プロジェクトや ATC21S プロジェクトの 21 世紀型スキルでは，批判的思考力の重要性を指摘しています。
そこで，本課題研究では，統計指導における児童・生徒の批判的思考の分析，日本の教科書分
析，国内外のカリキュラム等の動向を検討し，初等中等教育における批判的思考を志向した統計指導プログラムのあり方を議論します。

1A2-M1

統計教育における小学生の批判的思考の様相
高山 新悟（浜松市立村櫛小学校）

1A2-M2

中学生の箱ひげ図等を用いた批判的思考藤原 大樹（お茶の水女子大学附属中学校）

1A2-M3

小・中・高等学校教科書における批判的思考を促す問題の分析
峰野 宏祐（東京学芸大学附属世田谷中学校）

1A2-M4

統計指導における批判的思考を促す働きかけ柗元 新一郎（静岡大学）

テーマ：科学教育における 3.11 後の放射線教育
日時：８月１７日（金）

１２：３０～１４：３０

Ｎ会場（東校舎 E401 講義室）

オーガナイザー：大辻 永（東洋大学）
概

要：東日本大震災とそれに伴う福島第一原子力発電所事故により，私たちは放射線について大いに学ぶことになった。そして事故後，放射線教育は各組織が独自に進めてきている。７年が経過し新学習指導要領が出そろった今，それぞれの取り組みを概観し，新学習指導要領下での放射線教育の方向性について議論を深めたい。福島大学の山口克彦教授を指定討論者に迎え，科学教育において放射線教育にあたってきた代表者が集い，議論したい。

1A2-N1

科学教育における 3.11 後の放射線教育
大辻 永（東洋大学） 鎌田 正裕（東京学芸大学） 大西 和子（東京学芸大学） 藤岡達也（滋賀大学） 山口 克彦（福島大学）

1A2-N2

教員養成課程における放射線教育
鎌田 正裕（東京学芸大学） 大西 和子（東京学芸大学）

1A2-N3

原子力発電所事故に対応した教育行政における危機管理の現状と課題
藤岡 達也（滋賀大学）- 40 -

指定討論者
1A2-N4

福島県における放射線教育の広がり
山口 克彦（福島大学）

テーマ：科学教育の学力論における，内容・活動に固有な非認知的スキルの評価
日時：８月１７日（金）

１２：３０～１４：３０

Ｏ会場（東校舎 E504 講義室）

オーガナイザー：宮﨑 樹夫（信州大学）
概

要：労働経済学では社会的生産性向上の要因として非認知的スキル育成の重要性が指摘されている。我が国の教育では認知的スキルと非認知的スキルをバランスよく育成することが意図されているものの，現状では認知的スキル偏重の傾向が否めない。この学力観を変革するため，教育の内容・活動で育成される非認知的スキルの評価法の開発が求められている。そこで，本研
究は，科学教育の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価法開発を目的とする。特に今回は，評価法開発の方法に焦点をあてる。

1A2-O1

科学教育の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価
宮崎 樹夫（信州大学） 岩永 恭雄（信州大学）

1A2-O2

科学教育の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価法の開発―「証明すること」に関する調査結果の考察―
中川 裕之（大分大学） 吉川 厚（東京工業大学） 清水 静海（帝京大学）

1A2-O3

科学教育の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価法の開発―領域「数と式」における調査内容について―
中川 裕之（大分大学） 佐々 祐之（北海道教育大学） 榎本 哲士（白鷗大学） 茅野公穂（信州大学）

1A2-O4

科学教育の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価法の開発―領域「関数」における質問項目の設計について―
岩田 耕司（福岡教育大学） 宮崎 樹夫（信州大学） 牧野 智彦（宇都宮大学） 藤田太郎（エクセター大学）

1A2-O5

科学教育の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価法の開発― 領域「データの活用」における調査内容について―
永田 潤一郎（文教大学） 青山 和裕（愛知教育大学） 小松 孝太郎（信州大学） 辻
山 洋介（千葉大学）

【２日目

午前】

テーマ：「主体的・対話的で深い学び」時代の統計教育の具体化について
日時：８月１８日（土）９：００～１１：００

Ａ会場（北校舎講義棟 N101 講義室）

オーガナイザー：西仲 則博（近畿大学）
概

要：次期学習指導要領が，小，中，高と発表になり，小学校においては平成 30 年から，中学校は
平成 31 年度から教育課程の編成に当たっての移行措置が施される。そのような中で，従来の研究をより実践のニーズに応えることが必要であると考える。特に，統計教育を充実させるためのカリキュラムマネジメント，その支援策（教材開発，ICT の利活用），活動主体の授業における評価等の問題について，研究者，実践者が実践的な議論を行う。

- 41 -

2A1-A1

統計的問題解決の評価方法に関する一考察―分析に用いた見方・考え方に注目して―
青山 和裕（愛知教育大学）

2A1-A2

ICT を活用した箱ひげ図の指導について
藤井 良宜（宮崎大学）

2A1-A3

統計的問題解決の能力を育む授業づくり
小口 祐一（茨城大学） 菊池 康浩（茨城大学教育学部附属中学校）

2A1-A4

統計的な見方・考え方を育てる算数学習―６年「資料の調べ方」の指導を通して―
松田 翔伍（名古屋市立熊の前小学校）

2A1-A5

協働的な統計的問題解決型シナリオ教材を用いた教員研修での評価
西仲 則博（近畿大学） 吉川 厚（東京工業大学）

テーマ：動物園を科学教育の資源としてとらえる視点の探求：科学教育研究者の実地調査による生物多様性保全へのアプローチ
日時：８月１８日（土）９：００～１１：００

Ｅ会場（北校舎講義棟 N201 講義室）

オーガナイザー：三宅 志穂（神戸女学院大学）
概要：今日，社会のあり方は，生き物との関係性において問題が顕著になってきている。2010 年
COP10 における世界目標 Aichi Target が採択され，2011-2020 年が国連生物多様性の 10 年と制定された。生き物を扱う代表的な社会教育施設としての動物園もこの動向を受け，来園者への教育普及に力を注いでいる。本課題研究では，国内外の動物園に焦点を当て，生物多様性
保全のアプローチ（教育・普及の仕方，展示デザイン）の具体的事例について，複数の科学教育研究者がそれぞれの視点で調査した内容を報告する。動物園が有する科学教育の場としての意義や価値を，現代的課題から探求する議論として展開したい。

2A1-E1

動物園が担う生物多様性の保全と教育に関する研究動向－Curator: the Museum Journal のレビューを通して－
出口 明子（宇都宮大学教育学部） 三宅 志穂（神戸女学院大学人間科学部）

2A1-E2生物多様性教育に関する国内動物園の活用に関する基礎的研究
大貫 麻美（白百合女子大学）

2A1-E3

フランスの動物園にみる生物多様性教育の展開
三好 美織（広島大学）

2A1-E4

ドイツのライプツィヒ動物園における生物多様性教育の取り組み
藤井 浩樹（岡山大学大学院教育学研究科）

2A1-E5諸外国の動物園から探る生物多様性意識の向上を促す要素：
展示・見せ方の工夫
三宅 志穂（神戸女学院大学人間科学部）

指定討論者
2A1-E6

学校教育における動物園の活用を目指したコンソーシアムの設立
向 平和（愛媛大学教育学部）- 42 -

テーマ：小学校プログラミング学習で育成すべき資質・能力の具体は何か－「プログラミング的思考」と各教科等の学習評価規準との関係性－
日時：８月１８日（土）９：００～１１：００

Ｏ会場（東校舎 E504 講義室）

オーガナイザー：山崎 貞登（上越教育大学）
概要：山崎は，問題の所在，目的と趣旨を説明する。田村氏は，「総合的な学習の時間」でのプログ
ラミング教育の意義について，「プログラミング的思考」に着目し，論理的思考と学習過程の具体について提案する。山本氏は，小学校「道徳」と「算数科」における実践事例解説と，小学校 ICT 担当教員のプログラミング教育の意識等調査結果を紹介する。川原田氏からは，相模女
子大学小学部の「ロボティクス」学習で育成する資質・能力の具体，特に算数，理科，他教科等との関連や，既存教科等で育成する資質・能力どうしを繋ぎ相乗的に働かせる「プログラミ
ング的思考」の役割を紹介する。

2A1-O1小学校プログラミング学習で育成すべき資質・能力の具体は何か―「プログラミング的思考」と各教科等の学習評価規準との関係性―
山崎 貞登（上越教育大学）

2A1-O2

総合的な学習の時間におけるプログラミング的思考の育成
田村 学（國學院大學）

2A1-O3

小学校におけるプログラミング教育の現状と今後―算数及び道徳での実践事例と ICT 担当教員の意識調査結果―
山本 利一（埼玉大学教育学部）

2A1-O4「ロボティクス科」のカリキュラムと学習評価規準
川原田 康文（相模女子大学小学部）

一
【２日目

般

研

究

発

表

午前】

テーマ：教育実践・科学授業開発①日時：８月１８日（土）座

長：鈴木 宏昭（山形大学） 米田 重和（佐賀大学）

2G1-B1

９：００～１１：００

Ｂ会場（北校舎講義棟 N102 講義室）

理科教育におけるデジタル教科書の活用－小学校の授業実践を事例として－
鈴木 宏昭（山形大学）

2G1-B2

小学校理科で実施するプログラミング教育に関する教員の意識
横山 隆光（岐阜女子大学） 加藤 直樹（岐阜大学） 興戸 律子（岐阜大学） 及川 浩
和（中日本自動車短期大学） 山崎 宣次（山梨県立大学） 葛口 菜穂（三輪南小学校）

2G1-B3

小中連携教育における生物園を利用した観察学習の実践
川島 紀子（文京区立文林中学校・お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科）
西山 真樹（足立区生物園）

2G1-B4

社会変革のための ABC 理論にもとづいたイノベーション人材教育－変えられないものを変えられる化する ABC 理論－
大野 美喜子（産業技術総合研究所）西田 佳史（産業技術総合研究所）北村 光司（産- 43 -

業技術総合研究所）萬羽 郁子（東京学芸大学） 山中 龍宏（緑園こどもクリニック）
2G1-B5

小学校段階における図形の論理的思考に関する研究
大林 正法（兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科）

2G1-B6

中学校数学における「歩く」事象をもとにした「速さ」の概念の深化・拡充―微分につながる解法に焦点をあてて―
米田 重和（佐賀大学） 川上 貴（宇都宮大学） 佐伯 昭彦（鳴門教育大学） 金児 正史（鳴門教育大学） 山口 高志（佐賀大学教育学部附属中学校）

テーマ：教育実践・科学授業開発②日

時：８月１８日（土）座

長：日野 圭子（宇都宮大学） 石井 俊行（奈良教育大学）

2G1-D1

９：００～１１：００

Ｄ会場（北校舎講義棟 N104 講義室）

学習軌道からみた関数の授業での談話の特徴
日野 圭子（宇都宮大学）

2G1-D2

算数科教育法を通した学生の数学観，数学教育観の変容
松島 充（香川大学）

2G1-D3

初等教育において科学技術の社会問題を活用する授業の試行
鼎 裕憲（富山大学人間発達科学部附属小学校） 片岡 弘（富山大学人間発達科学部）

2G1-D4

小学校生活科教科書における“アメリカザリガニ”の記述の変遷
土井 徹（富山大学）

2G1-D5

小学校教員養成の学生がもつミスコンセプションと克服すべき課題―振り子の実験を通した大学における実践事例を通して―
鈴木 哲也（東京未来大学）

2G1-D6

特異点のある比例グラフの読解に推論スキーマが与える影響
石井 俊行（奈良教育大学） 大歳 愛海（奈良教育大学）

テーマ：科学教育人材養成①日時：８月１８日（土）座

長：仲達 修一（岡山県立倉敷天城高等学校） 大矢 恭久（静岡大学）

2G1-F1

９：００～１１：００

Ｆ会場（北校舎講義棟 N202 講義室）

高校理科分野コーパスの可能性－理科教員養成に向けた科学リテラシーの定量的解析－
田中 元（秀明大学） 鈴木 哲也（東京未来大学）

2G1-F2

高等学校における課題研究で育まれる資質・能力と教員の指導力に必要な資質・能力についての考察－その対称性に着目して－
仲達 修一（岡山県立倉敷天城高等学校） 野津 俊朗（岡山県立倉敷天城高等学校）

2G1-F3

理科教育における pedagogical content knowledge に関する研究の意義
越智 拓也（広島大学大学院） 磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

2G1-F4

理科授業の参観態度と授業検討会での付箋紙に関する研究
北村 弘行（新潟県魚沼市立広神中学校） 桐生 徹（上越教育大学） 大島 崇行（上越教育大学）- 44 -

2G1-F5

教員養成課程に所属する文系学生の理科教育への意識調査～先行事例のアンケートとの比較～
馬場 俊介（宮城教育大学） 吉野 日奈子（宮城教育大学） 渡辺 尚（宮城教育大学）

2G1-F6

原子力規制人材育成を活用した放射線教育とその改善の試み
大矢 恭久（静岡大学） 奥野 健二（静岡大学） 萱野 貴広（静岡大学） 森 健一郎（北海道教育大学） 尾関 俊浩（北海道教育大学） 福田 善之（宮城教育大学） 宮本 直樹（茨城大学） 中村 琢（岐阜大学） 栢野 彰秀（島根大学） 庭瀬 敬右（兵庫教育大学） 粟田 高明（鳴門教育大学） 蔦岡 孝則（広島大学） 内ノ倉 真吾（鹿児島大学）
清水 洋一（琉球大学） 濱田 栄作（琉球大学）

テーマ：教育方法と評価①
日時：８月１８日（土）座

長：瀬戸崎 典夫（長崎大学） 小倉 康（埼玉大学）

2G1-H1

９：００～１１：００

Ｈ会場（北校舎講義棟 N204 講義室）

天文分野におけるプログラミング学習を取り入れた STEM 教育の提案
瀬戸崎 典夫（長崎大学） 山本 亜耶（長崎大学） 森田 裕介（早稲田大学）

2G1-H2

小・中学生を対象とした科学教育プログラム参加者の特徴とその類型化
福本 晃造（琉球大学） 宮國 泰史（琉球大学） 杉尾 幸司（琉球大学） 古川 雅英（琉球大学）

2G1-H3

教育評価における客観的評価と主観的評価との関係
宮国 泰史（琉球大学） 福本 晃造（琉球大学） 杉尾 幸司（琉球大学） 古川 雅英（琉球大学）

2G1-H4

小学生を対象にした体感型プログラミング教室の実施について
小林 正明（福山大学） 高原 沙起（福山大学） 藤木 理緒（福山大学） 岩村 充希子（古川製作所）

2G1-H5

高等学校数学科における ICE モデルを用いた体系的理解の一考察
中村 剛（広島大学大学院教育学研究科）

2G1-H6

中核的理科教員を活用した地域理科教育の改善～科学的リテラシー指標値の変化と理科学力との関連～
小倉 康（埼玉大学）

テーマ：教育実践・科学授業開発③日

時：８月１８日（土）座

長：北澤 武（東京学芸大学） 大嶌 竜午（千葉大学教育学部）

2G1-I1

９：００～１１：００

Ｉ会場（北校舎講義棟 N301 講義室）

教員の ICT 活用指導力とプログラミング教育に対する自己効力感の関連分析－STEM/STEAM 教育を目指す小学校の模擬授業を通して－
北澤 武（東京学芸大学） 森田 裕介（早稲田大学） 瀬戸崎 典夫（長崎大学） 辻 宏
子（明治学院大学）

2G1-I2

プログラミング学習の導入段階における電子器機を用いた音楽づくり－STEAM 教育の Art の観点から－
森 健一郎（北海道教育大学釧路校） 芳賀 均（北海道教育大学旭川校）- 45 -

2G1-I3

各教科の学習からプログラミング学習へと移行する際の教材の検討～小学校理科「電気の利用」におけるロボットの活用～
佐々木 弘記（中国学園大学）

2G1-I4

小学校理科のものづくりにおいて児童が試行錯誤してプログラミングした照度計を観察，実験で活用する効果
林 康成（長野市立南部小学校） 三崎 隆（信州大学学術研究院） 村松 浩幸（信州大学学術研究院）

2G1-I5水溶性蛍光性色素を用いた溶液中における溶質の均一性の実感
藤森 隼一（南木曽町立南木曽小学校） 三崎 隆（信州大学学術研究院教育学系） 伊藤 冬樹（信州大学学術研究院教育学系）

2G1-I6

自由度の高い実験活動における小学生の科学的探究能力
大嶌 竜午（千葉大学教育学部） 北田 真子（千葉市立みつわ台南小学校）

テーマ：教材開発①日

時：８月１８日（土）座

長：松原 静郎（桐蔭横浜大学） 内海 志典（岐阜大学）

2G1-J1

９：００～１１：００

Ｊ会場（北校舎講義棟 N302 講義室）

持続発展教材としてのペットボトル教材の開発―高等学校での実践を通してー
松原 静郎（桐蔭横浜大学） 大平 和之（新潟県教育庁） 北野 賢一（大阪府立伯方高等学校） 宮内 卓也（東京学芸大学）

2G1-J2

化学的コンテンツとコンピテンスの獲得を目指した探究活動―温泉水の分析を通じた金属イオンの定性・定量実験―
網本 貴一（広島大学大学院教育学研究科）

2G1-J3中学３年生で送電と交流を扱う授業案
ー4 年間の実践を通してー
川田 博基（三重中学校・高等学校） 小西 伴尚（三重中学校・高等学校） 秦 浩之（三重中学校・高等学校） 藤原 信也（中部電力） 尾上 勝利（中部電力） 平賀 伸夫（三重大学）

2G1-J4

注入観察法による水の温まり方の学習
加茂川 恵司（東邦大学） 菊地 洋一（岩手大学）

2G1-J5「高レベル放射性廃棄物の処分」についての教材―中学 3 年生の理科授業での実践を通してー
小西 伴尚（三重中学校・高等学校） 秦 浩之（三重中学校・高等学校） 田中 大樹（三重大学教育学部） 平賀 伸夫（三重大学教育学部）

2G1-J6

イギリスの初等科学における金属に関する概念形成に関する研究―教科書の分析を通してー内海志典（岐阜大学）

テーマ：教材開発
日

時：８月１８日（土）９：００～１１：００

座

長：高橋 哲也（名古屋女子大学） 柚木 朋也（北海道教育大学）- 46 -

Ｋ会場（北校舎講義棟 N303 講義室）

2G1-K1

小学校理科の雲の授業の導入に使用したい漫画 ONE PIECE の天候棒「クリマタクト」の製作
高橋 哲也（名古屋女子大学） 波佐間 仁美（小松市立芦城小学校） 小椋 郁夫（名古屋女子大学） 村田 公一（日本聴能言語福祉学院）

2G1-K2

専門設備を用いない微生物観察用教材の開発に関する考察
佐久間 優（東京都立科学技術高等学校）山下 康弘（東京都立科学技術高等学校）長
田 学（東京都立科学技術高等学校）

2G1-K3

ゲノム医療実用化に係る専門的知識・情報の新しい伝え方の開発と実践
ドラマ「知ること、知らないこと－遺伝子を調べることで生じることとは？－」制

作を通して
小林 朋子（東北大学東北メディカル・メガバンク機構） 加納 圭（滋賀大学） 川上雅弘（奈良先端科学技術大学院大学） 長神 風二（東北大学東北メディカル・メガバ
ンク機構）
2G1-K4

海洋教育を取り入れた理科教育の試み－アマモの教材化を通して－
小林 俊行（東海大学） 鈴木 理子（中部中学校）

2G1-K5

校区の水辺の環境を考える取り組み
小鍜治 優（志比北小学校） 川崎 隆徳（福井県淡水魚研究会） 藤井 豊（福井大学）

2G1-K6

APG 分類体系と外部形態の観察に基づく植物検索についての一考察
柚木 朋也（北海道教育大学）

テーマ：国際比較・国際貢献（国際支援）
日時：８月１８日（土）座

長：中村 琢（岐阜大学教育学部） 清水 欽也（広島大学）

2G1-L1

９：００～１１：００

Ｌ会場（北校舎講義棟 N304 講義室）

The Influence of Primary Teachers’ Science Process Skills on Their Teaching
Practice in Implementing the Science CurriculumA Case of Kawthoung Myanmar :A
Case of Kawthoung Myanmar
Pwint Hset Khin（Graduate School for International Development andCooperation Hiroshima University） Kinya SHIMIZU（Graduate School forInternational Development and Cooperation Hiroshima University）

2G1-L2INVESTIGATING TEACHERS’ UNDERSTANDING ON ASSESSMENT OF BASIC SCIENCE PROCESSSKILLS AT PRIMARY SCHOOL LEVEL IN ZAMBIA:A Case Study of MUMBWA DISTRICT CENTRAL PROVINCE
Mercy Mushani（Graduate School for International Development and Cooperation
Hiroshima University ） Kinya SHIMIZU （ Graduate School for International
Development and Cooperation Hiroshima University）

2G1-L3

A Review on STEM in Higher Education of Cambodia:Current Status, Issues, andImplication of Initiatives
KAO SOVANSOPHAL（Graduate School for International Development andCooperation Hiroshima University） Kinya SHIMIZU（Graduate School forInternational Development and Cooperation Hiroshima University）- 47 -

2G1-L4

Study Analysis of Integrated STEM Instruction toward Students’ ScientificCompetency in Indonesia: Suggestion of Lesson on Force and Motion Topic
Nenden Permas Hikmatunisa（Graduate School for International Development
and Cooperation

Hiroshima University） Kinya SHIMIZU（Graduate School forInternational Development and Cooperation Hiroshima University）
2G1-L5

カンボジア王国の教員養成研修の課題－小中高教員へのインタビュー調査を中心に－
間々田 和彦（王立プノンペン大学教育学部） 中村 琢（岐阜大学教育学部）

2G1-L6

カンボジアの中等教育における理科教育―中学校理科物理分野における教科書分析から―
中村 琢（岐阜大学教育学部） 犬飼 騰浩（岐阜大学教育学部） 間々田 和彦（王立プノンペン大学教育学部）

テーマ：科学教育の現代的課題①日時：８月１８日（土）座

長：岡田 努（福島大学） 伊藤 裕子（文部科学省科学技術・学術政策研究所）

2G1-M1

９：００～１１：００

Ｍ会場（東校舎 E201 講義室）

小中高校大学をつなぐ放射線教育(3)－「特別活動」として実施する際の課題について－
岡田 努（福島大学） 野ヶ山 康弘（京都教育大学附属京都小中学校）

2G1-M2

生徒の意欲を喚起する授業デザインの構築と検討１〜福島と共に学ぶ放射線教育〜
野ヶ山 康弘（京都教育大学附属京都小中学校） 岡田 努（福島大学）

2G1-M3

健康や医療に関する疑似科学はどれほど浸透しているか。
～医療従事者と市民を比較して～加納 安彦（名古屋大学）

2G1-M4

疑似科学を中心としたオンライン上議論における誤謬の分析
山本 輝太郎（明治大学） 石川 幹人（明治大学） 菊池 聡（信州大学）

2G1-M5

英語を介した(EMI)理工系の講義に関わる諸要因
東條 加寿子（大阪女学院大学） 国吉 ニルソン（早稲田大学） 野口 ジュディー（神戸学院大学）

2G1-M6

電子版お薬手帳の推進における科学教育の必要性
伊藤 裕子（文部科学省科学技術・学術政策研究所）

テーマ：科学的学力・能力日時：８月１８日（土）座

長：熊倉 啓之（静岡大学） 猿田 祐嗣（国立教育政策研究所）

2G1-N1

９：００～１１：００

Ｎ会場（東校舎 E401 講義室）

TIMSS1995 理科のスープ課題の論述を対象としたアーギュメント評価の試み
中山 迅（宮崎大学） 猿田 祐嗣（国立教育政策研究所） 森本 優紀（元宮崎大学）

2G1-N2TIMSS1995 理科のスープ課題の論述を対象としたアーギュメント評価の日豪比較
猿田 祐嗣（国立教育政策研究所） 中山 迅（宮崎大学）- 48 -

2G1-N3

理科における仮説の検証計画立案力を構成する諸要素の探索―初等教員養成課程学生を対象として―山田 貴之（上越教育大学） 栗原 淳一（群馬大学）

2G1-N4

放射線リテラシー向上のための教育プログラムの実践と課題
森脇 沙帆（日本科学未来館） 雨宮 崇（日本科学未来館） 坪井 淳子（日本科学未来館）池辺 靖（日本科学未来館）

2G1-N5

文章題解決における児童のつまずきに関する一考察
北堀 榛花（明治学院大学大学院心理学研究科） 辻 宏子（明治学院大学）

2G1-N6

中学生の割合の理解の様相に関する研究
熊倉 啓之（静岡大学） 國宗 進（静岡大学） 松元 新一郎（静岡大学） 早川 健（山
梨大学）

【３日目

午前】

テーマ：教育実践・科学授業開発④日

時：８月１９日（日）座

長：松嵜 昭雄（埼玉大学教育学部） 内田 隆（東京薬科大学）

3G1-A1

９：００～１１：００

Ａ会場（北校舎講義棟 N101 講義室）

小学校と中学校の「光と音の性質」をつなぐ実践三好 美恵（内子町立五十崎中学校） 喜多 雅一（岡山大学教育学部）

3G1-A2「電気パン」実験の歴史と教材的意義
内田 隆（東京薬科大学）

3G1-A3

鉱物学と自動車エンジン工学を融合したエンジン STEM 教育の開発－産業機関と学術機関の連携した教材開発の実践－
竹林 知大（静岡大学創造科学技術大学院） 熊野 善介（静岡大学創造科学技術大学院）

3G1-A4

岩波映画〈力のたし算〉と“力の平行四辺形が見えるばね”による合力の学習効果
長谷川 智子（足立区立栗島中学校）

3G1-A5

ジェスチャーによるロボット操作におけるモデリングに関する一考察（2）－大学生を対象とした実験授業を事例として－
並木 惇（埼玉大学大学院教育学研究科） 菅原 悠平（埼玉大学大学院教育学研究科）
松嵜 昭雄（埼玉大学教育学部）

3G1-A6

聴覚障害生徒のインターネット・リテラシー育む教育実践－学習支援教材「Moral Quest」を使った学び直しの効果－
内野 智仁（筑波大学附属聴覚特別支援学校）

テーマ：科学教育論
日時：８月１９日（日）座

長：吉岡 亮衛（国立教育政策研究所） 山本 容子（筑波大学人間系）

3G1-B1

９：００～１１：００

Ｂ会場（北校舎講義棟 N102 講義室）

Conceptual Profile モデル構築の実践―生物学領域「動物」概念を事例として―
志賀 優（神奈川県立永谷高等学校） 山本 容子（筑波大学人間系）

3G1-B2

Factors

CotributingtoInstruments in Indonesia:

Students'

Misconceptions

A Literature Review- 49 -

in

Light

and

OpticalArif Widiyatmoko（Graduate School for International Development andCooperation Hiroshima University） Kinya SHIMIZU（Graduate School forInternational Development and Cooperation Hiroshima University）
3G1-B3

Relationship between Environmental Education and Sustainable Development
Goals: An Analysis of the Primary Science Textbook in Bangladesh
Uddin Mohammed Rashel（Hiroshima University） Kinya SHIMIZU（Hiroshima University ）3G1-B4

日本科学教育学会年会論文集における 40 年間の研究動向（２）吉岡 亮衛（国立教育政策研究所）

3G1-B5「理数探究基礎」において、探究のプロセスが理解できるような教材の考察及び教材
例の開発藤原 駿冶（東京理科大学

3G1-B6

大学院）

旧制中学校の学科「物理及化学」における理化学生徒実験書の特色
井本 和晃（広島大学大学院） 眞田 美月（広島大学大学院） 磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

テーマ： 科学教育課程
日時：８月１９日（日）座

長：松原 憲治（国立教育政策研究所） 山田 真子（長崎大学教育学部）

3G1-D1

９：００～１１：００

Ｄ会場（北校舎講義棟 N104 講義室）

戦時下の中学校の理数科理科「物象」に関する研究：教科等横断的な視点から
山田 真子（長崎大学教育学部）

3G1-D2

理科・家庭科間の連関用語の取り扱い－高校理科分野コーパスに基づいて－
小林 久美（東京未来大学） 鈴木 哲也（東京未来大学） 田中 元（秀明大学）

3G1-D3

統計的リテラシーからみる我が国の統計教育の目標
大谷 洋貴（日本女子大学）

3G1-D4

科学的な深い学びを実現する理科の「見方・考え方」を軸としたカリキュラム試案の開発

Ⅰ

下吉 美香（神戸市立妙法寺小学校）
3G1-D5

理数教育コースにおける「理数科クロスカリキュラム」の概要と成果
中村 好則（岩手大学） 名越 利幸（岩手大学）

3G1-D6

日本の新しい科学カリキュラムと Nature of Science の内容との関連～「科学と人間生活」と「理数探究」を中心に～
松原 憲治（国立教育政策研究所）

テーマ：教育実践・科学授業開発⑤日

時：８月１９日（日）座

長：山口悦司（神戸大学） 原 郁水（弘前大学）

3G1-E1

９：００～１１：００

Ｅ会場（北校舎講義棟 N201 講義室）

科学技術の社会問題を取り上げた教育プログラムの評価：転移テストの分析結果を中心として
若林 和也（神戸大学） 山口 悦司（神戸大学） 坂本 美紀（神戸大学） 山本 智一（兵- 50 -

庫教育大学） 稲垣 成哲（神戸大学）
3G1-E2“三角ブロック”を用いた「１次方程式の利用」の実践研究～ＩＣＴによる構造の可視化を通して～
青谷 章弘（広島大学附属東雲中学校）

3G1-E3

呉工業高等専門学校における全学生一斉 PBL の実践
林 和彦（呉工業高等専門学校） 吉川 祐樹（呉工業高等専門学校） 川勝 望（呉工業
高等専門学校） 外谷 昭洋（呉工業高等専門学校） 山岡 俊一（呉工業高等専門学校）
光井 周平（呉工業高等専門学校） 蒲地 祐子（呉工業高等専門学校） 上寺 哲也（呉工業高等専門学校）

3G1-E4ASEAN 留学生受け入れプログラムにおける科学・教育コンテンツの評価
芳賀 瑞希（船橋市立塚田小学校） 野村 純（千葉大学教育学部） 藤田 剛志（千葉大学教育学部） 加藤 哲也（千葉大学教育学部） 山下 修一（千葉大学教育学部） 飯塚正明（千葉大学教育学部） 大嶌 竜午（千葉大学教育学部） 高木 啓（千葉大学教育学部） 辻 耕治（千葉大学教育学部） 林 英子（千葉大学教育学部） 大和 政秀（千葉大学教育学部） 米田 千恵（千葉大学教育学部）

3G1-E5

高等学校理科「生物と光」に，岩波映画「もんしろちょう」を使った効果
櫻井 順子（埼玉平成高等学校）

3G1-E6

健康情報リテラシーを育成する授業に関する研究
原 郁水（弘前大学） 古田 真司（愛知教育大学）

テーマ：科学教育人材養成②日時：８月１９日（日）座

長：久保田 善彦（宇都宮大学） 仲矢 史雄（大阪教育大学科学教育センター）

3G1-F1

９：００～１１：００

Ｆ会場（北校舎講義棟 N202 講義室）

グループ活動中の理科教師は何を見ているのか
久保田 善彦（宇都宮大学） 渡邉 裕弓（壬生町立壬生小学校）

3G1-F2

授業観察実習における教育実習生の省察に関する事例的研究
大島 崇行（上越教育大学） 榊原 範久（上越教育大学） 水落 芳明（上越教育大学）
桐生 徹（上越教育大学） 八代 一浩（山梨県立大学国際政策学部）水越 一貴（株式会社デジタルアライアンス）

3G1-F3

汎用的能力の養成を目指したプログラムの開発に関する一考察
黒田 友貴（愛媛大学理学部/静岡大学大学院自然科学系教育部）

3G1-F4

STEM Conceptualization and Self-Efficacy among Pre-Service Teachers in Japan
Pramudya Dwi Aristya Putra（Graduate School of Science and Technology,
Shizuoka University / Faculty of Teacher Training and Education, Jember
University-Indonesia） Yoshisuke Kumano（Graduate School of Science andTechnology, Shizuoka University）

3G1-F5

理科研修を受講した小学校若手教員に対する調査結果-科学への関与度の観点から
安積 典子（大阪教育大学科学教育センター） 仲矢 史雄（大阪教育大学科学教育センター） 川上 雅弘（奈良先端科学技術大学院大学教育推進機構） 山内 保典（東北大学高度教養教育・学生支援機構） 萩原 憲二（大阪青山大学健康科学部子ども教育学科） 秋吉 博之（大阪教育大学教職大学院） 片桐 昌直（大阪教育大学科学教育セン- 51 -ター） 井奥 加奈（大阪教育大学小中教育専攻） 生田 享介（大阪教育大学小中教育専攻） 岡崎 純子（大阪教育大学小中教育専攻） 川村 三志夫（大阪教育大学小中教育専攻） 神鳥 和彦（大阪教育大学小中教育専攻） 種田 将嗣（大阪教育大学小中教育専攻） 辻岡 強（大阪教育大学教育協働学科） 出野 卓也（大阪教育大学小学校教育専攻） 任田 康夫（大阪教育大学科学教育センター） 中田 博保（大阪教育大学教育協働学科） 廣谷 博史（大阪教育大学教育協働学科） 堀 一繁（大阪教育大学教育協働学科） 向井 康比己（大阪教育大学教育協働学科） 吉本 直弘（大阪教育大学小中教育専攻）
3G1-F6

理科教員志望大学生の全国学力・学習状況調査・小学校理科の解答結果
仲矢 史雄（大阪教育大学科学教育センター） 安積 典子（大阪教育大学科学教育センター） 川上 雅弘（奈良先端科学技術大学院大学教育推進機構） 山内 保典（東北大学高度教養教育・学生支援機構） 萩原 憲二（大阪青山大学健康科学部子ども教育学科） 秋吉 博之（大阪教育大学教職大学院） 片桐 昌直（大阪教育大学教育協働学科）
生田 享介（大阪教育大学小中教育専攻） 岡崎 純子（大阪教育大学小中教育専攻） 川
村 三志夫（大阪教育大学小中教育専攻） 神鳥 和彦（大阪教育大学小中教育専攻） 種田 将嗣（大阪教育大学小中教育専攻） 鈴木 康文（大阪教育大学小中教育専攻） 深澤 優子（大阪教育大学小中教育専攻） 松本 桂（大阪教育大学小中教育専攻） 吉本
直弘（大阪教育大学小中教育専攻）

テーマ：教育方法と評価②
日時：８月１９日（日）座

長：宮川 貴彦（愛知教育大学） 齊藤 智樹（国立教育政策研究所）

3G1-H1

９：００～１１：００

Ｈ会場（北校舎講義棟 N204 講義室）

パフォーマンス課題を取り入れた物理学授業の開発と実践
宮川 貴彦（愛知教育大学） 石田 智敬（京都大学）

3G1-H2

日本での理科･算数の授業経験によるザンビアの教員の授業の見方の変化
喜多 雅一（岡山大学大学院教育学研究科） 松原 憲治（国立教育政策研究所） 和田
浩史郎（佐伯豊南高校） 高木 梓（広島大学大学院国際協力研究科）

3G1-H3

資質・能力の育成を踏まえた理科の学習方略測定尺度の開発―因子分析と SEM による分析を用いて―
増田 美次郎（北海道教育大学大学院） 古屋 光一（上越教育大学）

3G1-H4

身体性認知科学に基づくものづくり技能評価の試み
西垣 大紀（職業能力開発総合大学校 職業能力研究学域） 葛原 黎（日本ピストンリ
ング株式会社） 近藤 芳憲（中部職業能力開発促進センター） 二宮 敬一（職業能力開発総合大学校 能力開発院） 和田 正毅（職業能力開発総合大学校 能力開発院） 岡部 眞幸（職業能力開発総合大学校 能力開発院） 貴志 浩久（職業能力開発総合大学
校 能力開発院） 池田 知純（職業能力開発総合大学校 能力開発院） 不破 輝彦（職業能力開発総合大学校 能力開発院）

3G1-H5

深い学びに関する実態調査
山崎 宣次（山梨県立大学） 及川 浩和（中日本自動車短期大学） 埴岡 靖司（岐阜県
山県市立伊自良南小学校） 興戸 律子（岐阜大学） 加藤 直樹（岐阜大学）- 52 -

3G1-H6

STEM が統合された学習環境における構成概念の導出―因子分析と SEM による分析を用いて―齊藤 智樹（国立教育政策研究所） ワン ウェイウェイ（パデュー大学）

テーマ：教育実践・科学授業開発⑥日

時：８月１９日（日）座

長：伊藤 哲章（郡山女子大学） 吉岡 有文（立正大学）

3G1-I1

９：００～１１：００

Ｉ会場（北校舎講義棟 N301 講義室）

幼児の心的特性及び身体的特性の認識
伊藤 哲章（郡山女子大学）

3G1-I2

高校生の「科学の本質」に対する理解の深まりー探究活動の過程に着目してー小林 優子（筑波大学大学院）

3G1-I3

親子で学ぶ放射線教育の授業実践―外部連携活用幼稚園での実践 2 年目よりー
秦 浩之（三重中学校・高等学校） 小西伴尚（三重中学校・高等学校） 川田博基（三重中学校・高等学校） 山田洋一郎（三重中学校・高等学校） 平賀伸夫（三重大学教育学部） 田邉博明（中部原子力懇談会三重支部） 杉崎隆（中部電力（株）） 南 創（中部電力（株）） 岡田努（福島大学）

3G1-I4

高等学校生物における「生殖と発生（動物）」の変遷と教科書の観察，実験で扱われる
生物教材
岩間 淳子（青山学院大学） 松原 静郎（桐蔭横浜大学）

3G1-I5

高校理科における Chromebook を活用したジグソー法によるアクティブラーニングの実践佐々木 悠朝（八千代松陰高等学校）

3G1-I6

看護専門学校における授業「看護物理学」の実践報告
吉岡 有文（立正大学）

テーマ：教材開発③日

時：８月１９日（日）座

長：口分田 政史（福井大学） 小川 達也（岐阜市立島中学校）

3G1-J1

９：００～１１：００

Ｊ会場（北校舎講義棟 N302 講義室）

小学校第６学年における期待値の大小判断方略に関する考察
口分田 政史（福井大学）

3G1-J2

CREATING PROBLEMS -ASKING STUDENTS TO CREATE NEW PROBLEMS- AND ITS ASSESSMENT
田中 紀子（愛知県立豊田西高等学校）

3G1-J3

高校数学における積分指導での 3D プリンタの活用
副島 大陸（芝浦工業大学大学院理工学研究科） 牧下 英世（芝浦工業大学）

3G1-J4

中学校数学科における空間的思考の指導のための教材開発
ー切頂八面体の求積に焦点を当ててー
村田 翔吾（筑波大学大学院人間総合科学研究科）

3G1-J5

学校数学における図形の合同変換の教材に関する一考察
ー代数的構造を観点としてー
栗原 和弘（筑波大学大学院人間総合科学研究科）- 53 -

3G1-J6

探究型交流活動を生み出す教材開発に関する一考察
小川 達也（岐阜市立島中学校） 益子 典文（岐阜大学）

テーマ：教材開発④日

時：８月１９日（日）座

長：森田 直之（東京都立科学技術高等学校） 高橋 聡（東京理科大学）

3G1-K1

９：００～１１：００

Ｋ会場（北校舎講義棟 N303 講義室）

PBL 導入前の課題解決能力育成のための探究型授業の実践と考察
森田 直之（東京都立科学技術高等学校） 廣瀬 公一郎（東京都立科学技術高等学校）
長田 学（東京都立科学技術高等学校） 山下 康弘（東京都立科学技術高等学校）

3G1-K2

SSH 校におけるフィールドワークによる科学教育の実践とモデル化
佐藤 龍平（東京都立科学技術高等学校） 奥田 晋平（東京都立科学技術高等学校） 山
下 康弘（東京都立科学技術高等学校） 長田 学（東京都立科学技術高等学校）

3G1-K3

特別支援学校教員向け機構学教材についての調査桝田 勲（舞鶴高専教育研究支援センター） 舩木 英岳（舞鶴高専電気情報工学科） 丹
下 裕（舞鶴高専電気情報工学科） 福井 繁雄（舞鶴高専教育研究支援センター） 畑亮次（舞鶴高専教育研究支援センター） 筒井 一郎（京都府立舞鶴支援学校）

3G1-K4

社会教育における遊び場を対象とした STEM 教育の方法
木村 優里（特定非営利活動法人東京学芸大こども未来研究所） 原口 るみ（特定非営
利活動法人東京学芸大こども未来研究所） 後藤田 洋介（特定非営利活動法人東京学芸大こども未来研究所/大阪成蹊大学） 大谷 忠（東京学芸大学） 柏原 寛（中国学園大学） 金子 嘉宏（特定非営利活動法人東京学芸大こども未来研究所）

3G1-K5“Stemify” Energy Education in U.S and Its Possible Implication For Japanand Indonesia Context
Nurul F. Sulaeman （ Dept of Science Education Graduate School of Science
Informatics and Technology Shizuoka University Japan ） Yoshisuke Kumano（ Dept of Science Education Graduate School of Science Informatics andTechnology

3G1-K6

Shizuoka University Japan ）多様な観点の発現を促す統計学習マンガケース教材の提案
高橋 聡（東京理科大学） 西仲 則博（近畿大学） 折田 明子（関東学院大学） 吉川厚（東京工業大学）

テーマ：IT・メディア利用の科学教育システム
日時：８月１９日（日）座

長：土佐 幸子（新潟大学教育学部） 中村 大輝（町田市立七国山小学校）

3G1-L1

９：００～１１：００

Ｌ会場（北校舎講義棟 N304 講義室）

ICT 活用は中学校理科授業において生徒の深い概念理解を助けるか
土佐 幸子（新潟大学教育学部） 末永 誠徳（福島成蹊高等学校）

3G1-L2

AR を用いた交通安全教育のための仮想道路環境の構築～安定した仮想道路表示のためのシステム設計～
奥田 浩斗（香川大学） 後藤田 中（香川大学） 藤本 憲市（香川大学） 八重樫 理人（香川大学） 村井 礼（山口大学） 林 敏浩（香川大学）- 54 -

3G1-L3

附属学校園における教育実習研究授業・研究保育を参観した教員養成初期段階の学生の意識－校種の違いに着目して－
谷塚 光典（信州大学学術研究院教育学系） 森下 孟（信州大学学術研究院教育学系）
市川 公明（信州大学学術研究院教育学系） 油井 幸樹（信州大学学術研究院教育学系）

3G1-L4

数学教育におけるプログラミング的思考に関する一考察高山 琢磨（大田区立志茂田中学校）

3G1-L5

数学知識発見と「演繹と帰納」
渡辺 信（生涯学習数学研究所）

3G1-L6

科学教育におけるテクノロジー活用の全般的な効果-メタ分析を通した研究成果の統合中村 大輝（町田市立七国山小学校） 山根 悠平（日本体育大学大学院教育学研究科）
西内 舞（日本体育大学大学院教育学研究科） 雲財 寛（日本体育大学大学院教育学研究科）

テーマ：科学教育の現代的課題②日時：８月１９日（日）座

長：高橋 一将（北海道教育大学） 稲田 結美（日本体育大学）

3G1-M1

９：００～１１：００

Ｍ会場（東校舎 E201 講義室）

BSCS の科学教科書に見られる STEM 教育の理論的検討―前期中等教育段階の教科書分析を通してー
高橋 一将（北海道教育大学） 野添 生（宮崎大学教育学部）

3G1-M2

イギリスの中等教育段階における STEM 教育の理論的検討-歴史的展開とナショナル・カリキュラムの分析を通して野添 生（宮崎大学教育学部） 高橋 一将（北海道教育大学）

3G1-M3

理科教育における消耗品代用の可能性～100 円ショップの活用～
丹野 凌（宮城教育大学） 遊佐 菜摘（宮城教育大学） 渡辺 尚（宮城教育大学）

3G1-M4

火山活動の取扱いにおける理科教育の現状と課題－ＥＳＤの観点から捉えた科学的リテラシー育成への期待－
川路 美沙（東京都教職員研修センター） 藤岡 達也（滋賀大学大学院）

3G1-M5

秋田県と仙台市の学力調査から見た現在の中学理科教育の課題
畠山 祥（宮城教育大学） 渡辺 尚（宮城教育大学）

3G1-M6

中学校入学時の理科学習に対する意識・態度の男女差
稲田 結美（日本体育大学）

テーマ：科学教育各論
日時：８月１９日（日）座

長：坂谷内 勝（国立教育政策研究所） 平林 真伊（山形大学）

3G1-N1

９：００～１１：００

Ｎ会場（東校舎 E401 講義室）

数学的モデル化におけるモデルの多様性を評価する枠組みの構築
平林 真伊（山形大学）- 55 -

3G1-N2

An Outline of Worldwide Barrier in STEM Education
Uswatun HASANAH（Graduate School for International Development andCooperation Hiroshima University） Takanori TSUTAOKA（Graduate School forInternational Development and Cooperation Hiroshima University） Kinya
SHIMIZU（Graduate School for International Development and Cooperation
Hiroshima University）

3G1-N3

STEM 教育における不平等な統合の改善－数学と STEM 領域の相互作用への着目－
竹内 歩（信州大学大学院教育学研究科）

3G1-N4『数学第二類』における幾何学的操作を意図した教材の分析－一葉双曲面に焦点を当てて－
砂田 大樹（筑波大学大学院人間総合科学研究科）
3G1-N5

数学的対象の美的性質をもたらす「形式」の具体化
花園 隼人（筑波大学人間系）

3G1-N6

数学・理科・情報の教科に出現する科学用語の分析（２）－中学校の教科書を中心に－
坂谷内 勝（国立教育政策研究所）

テーマ：科学教育連携システム
日時：８月１９日（日）座

長：金児 正史（鳴門教育大学） 崎山 智司（山口大学）

3G1-O1

９：００～１１：００

Ｏ会場（東校舎 E504 講義室）

小中学生を対象とする次世代の科学技術者育成プログラムの開発と実践的評価
早藤 幸隆（鳴門教育大学） 胸組 虎胤（鳴門教育大学） 金児 正史（鳴門教育大学）
田村 和之（鳴門教育大学） 曽根 直人（鳴門教育大学） 米澤 義彦（鳴門教育大学）

3G1-O2

ジュニアドクター養成塾における数学領域の指導内容と受講生の実際－立体模型づくりやさおばかりづくり，さおばかりの原理の物理的考察の学習－
金児 正史（鳴門教育大学） 早藤 幸隆（鳴門教育大学） 胸組 虎胤（鳴門教育大学）
成川 公昭（鳴門教育大学） 宮口 智成（鳴門教育大学）

3G1-O3

ジュニアドクター発掘・養成講座における教科複合的授業：生命科学
胸組 虎胤（鳴門教育大学） 金児 正史（鳴門教育大学） 早藤 幸隆（鳴門教育大学）

3G1-O4

博物館における教育コンテンツデータベースの可能性
奥山 英登（国立アイヌ民族博物館設立準備室） 中井 貴規（国立アイヌ民族博物館設
立準備室） 笹木 一義（国立アイヌ民族博物館設立準備室）

3G1-O5

自然史博物館の手法で抽象的科学概念を扱うには

戸田 孝（滋賀県立琵琶湖博物館）
3G1-O6

産学公民連携による科学教育システムの構築（Ⅵ）－イルミネーションコンテストによる科学技術理解の増進－
崎山 智司（山口大学） 岡田 秀希（山口大学） 笹岡 秀紀（大島商船高等専門学校）
三浦 房紀（山口大学）- 56 -

インタラクティブセッション
【１日目
日

午前】

時：８月１７日（金）1B1-P1

９：３０～１１：３０

Ｐ会場（図書館２階 視聴覚講義室）

LINE のグループトークで返信を待つ間にネガティブ感情を生じる人とは？
LINE 依存度に関する三つの下位尺度の得点による比較
加藤 尚吾（東京女子大学） 加藤 由樹（相模女子大学） 小澤 康幸（明星大学） 宇宿公紀（東京都立瑞穂農芸高等学校）

1B1-P2

科学と他教科に跨る複合領域科目
教科内容学から見ると
胸組 虎胤（鳴門教育大学）

1B1-P3

小学校生活科における反転授業用マンガ教材の効果
指導案の記述数による量的分析
黒田 秀子（関西外国語大学） 舟生 日出男（創価大学） 山本 智一（兵庫教育大学）
竹中 真希子（大分大学大学院） 大黒 孝文（同志社女子大学）

1B1-P4

小学校におけるプログラミング的思考の育成を目指すプログラミング教育の実践
印出井 知希（東京理科大学）

1B1-P5

高校物理の教科書にて用いられる数式と高校数学のカリキュラムの関連について
今村 吉孝（東京理科大学大学院）

1B1-P6

学習者の議論を前提とした統計的リテラシー教育の指導古賀 竣也（筑波大学大学院教育研究科）

1B1-P7固体高分子形燃料電池を用いた実験学習プログラム用電子実験書の開発
生尾 光（東京学芸大学） 林 義哉（東京学芸大学） 小川 治雄（東京学芸大学）

1B1-P8

教師をめざす学生における算数科授業づくりの探究過程への支援とその試み
思考の反覆による短期大学生における数学的活動の充実を図る試み
加藤 慎一（奈良佐保短期大学） 森本 明（福島大学）

1B1-P9PCK の獲得・発達による現職教員の理科離れの解消を目指した教師教育プログラムの評価
田中 達也（神戸大学附属小学校） 神山 真一（元神戸市立星和台小学校）

1B1-P10

科学系博物館における聴覚障害者の学習を支援するコンテンツのユニバーサルデザイ
ンに関するワークショップ
大学生と聴覚障害のある中学生を事例として
江草 遼平（明治学院大学） 岩崎 誠司（国立科学博物館） 島 絵里子（国立科学博物館） 楠 房子（多摩美術大学） 生田目 美紀（筑波技術大学） 稲垣 成哲（神戸大学）

1B1-P11

科学技術イノベーション政策への意見公募手続の分析
川﨑 文資（滋賀大学） 加納 圭（滋賀大学）- 57 -

若手活性化委員会

第42回年会におけるチュートリアル・フィールドワーク・スタートパーティーのご案内
若手活性化委員会では，年会１日目 8/17（金）の午後に，若手会員を主たる対象とした企画を計画しています．昨年に引き続き，今年も，チュートリアル（12:30～14:30），フィールドワーク（14:45～16:15），
スタートパーティー（17:00～19:00），という３種類の企画を連続して開催します．
これらの企画への参加には，すべて事前に参加申込が必要です．年会の参加申込とは独立した申込となっていますので，年会の参加申込を済ませた後に，若手活性化委員会の企画への参加申込をして頂きますようお願いいたします．申込方法を末尾に記載していますので，ご確認ください．参加申込の受付
期間は，6/1（金）～ 8/3（金）です．
また，当日の会場設営や受付等をご協力くださるボランティアを募集しています．ボランティアを希望される方は，事前参加申込の際に必要事項をご記入の上，ご応募ください．
若手活性化委員会のメンバー一同，今回の年会の企画が充実したものになるよう努めてまいります．
多数のみなさまのご参加をお待ちしています．
１. 企画内容（1）チュートリアル（12:30-14:30）
チュートリアルは，学会会場で開催します．御園真史先生（島根大学）をコーディネータにお招きして，「はじめての研究デザイン：『科学教育研究』の採録を目指して」というテーマで行います．研究目的に応じて，どのように研究データを収集したり分析したりすればよいのか，その準備や計画の立て方について，具体的な研究事例をベースにして参加者のみなさんで議論したいと思います．チュートリア
ルでは，研究デザインに関する基本的事項についてレクチャーと質疑応答を行います．また，算数・数学教育や理科教育に関する具体的な研究事例を取り上げて，その研究データ収集や分析方法に関するグループワークを計画しています．
（2）フィールドワーク（14:45-16:15）
フィールドワークは，学会会場を飛び出します．歴史ある門前町の長野について社会・文化的な視点から体験できるフィールドワークを実施します．年会会場から徒歩で移動できる社会・文化スポットを学会参加者同士がいくつかのグループに分かれて訪れることで，普段の研究活動における悩みなどについて語り合いながら，学会員の交流を育みたいと考えています．
信州善光寺を散策：
国宝の本堂をはじめ多数の重要文化財がある信州善光寺を（https://www.zenkoji.jp/）を散策します．
信州善光寺の本堂は宝永四年（1707 年）に再建されたもので，江戸時代中期を代表する仏教建築として有名で，「一生に一度は善光寺詣り」ともいわれているようです．本堂のほか，山門（三門），経蔵，鐘楼・梵鐘，釈迦堂・釈迦涅槃像といった多数の重要文化財があります．長野を代表する社会・文化的史
跡を散策することで，参加者同士の交流を活性化したいと思います．なお，入園料等は学会員各自のご負担にて，お願いいたします．
本堂内陣（お戒壇めぐり）参拝と山門拝観，経蔵拝観がセットの参拝券：一般 1,000 円，高校生 400 円
住所：長野県長野市元善町 491- 58 -

（3）スタートパーティー（17:00-19:00）
若手研究者の交流の活性化を図る「スタートパーティー」を今年も開催します．会場となる「大久保西の茶屋」は，信州郷土料理・本場戸隠そば・地酒が人気のお店です．場所や会費などの詳細は下記の通りです．なお，定員は 40 名となっておりますので，ご参加される方は早めにお申込み下さい．
日時：8/17（金）17:00 ～ 19:00
場所：大久保西の茶屋 長野駅前店 （おおくぼにしのちゃや）〒380-0823

長野県長野市南千歳 1-19-8

会費：一人 5,000 円（予定）
内容：コース料理＋飲み放題
定員：40 名２.

ボランティア

運営にご協力くださるボランティアを若干名募集します．業務内容は，会場設営や受付等です．ボラ
ンティア参加者は，本年度 4 月 1 日時点で 39 歳以下の正会員および学生会員を原則とします．ただし，非会員であっても，日本科学教育学会に入会する意思のある方については，運営ボランティアの応募資格を認める場合があります．ボランティア参加者には，ボランティア活動参加証明書を若手活性化委員長名で発行いたします．
３.

申込方法

３種類の企画（チュートリアル，フィールドワーク，スタートパーティー）への参加には，年会の参加申込とは別に，すべて事前に参加申込が必要です．事前申込は，Google フォームで行います．8/3（月）までに，下記の「事前参加申込フォーム URL」より，必要事項の入力をお願いいたします．参加申込完了後に申込受付メールが自動送信されますのでご確認ください．
日本科学教育学会第 42 回年会・若手活性化委員会企画（チュートリアル，フィールドワーク，スタートパーティー）
・事前参加申込フォーム URL：https://goo.gl/forms/JDalu5xNlWtgfAAm2
・申込受付期間：6/1（金）～ 8/3（金）4.

若手活性化委員会 Facebook ページとメーリングリストの登録
若手活性化委員会では，Facebook ページやメーリングリストを通して，各種の情報をお届けしています．第 42 回年会における若手活性化委員会企画の最新情報は，Facebook ページやメーリングリスト
上で，随時，ご提供していきます．また，12 月に予定されている若手活性化委員会企画の研究会情報もご案内いたします．
Facebook ページやメーリングリストの登録は，随時，受け付けています．ぜひご登録ください．
・若手活性化委員会 Facebook：https://www.facebook.com/jssewakate/
・若手活性化委員会メーリングリスト登録 URL：https://goo.gl/forms/4DDe6iMd0NZqTDCA3〇日本科学教育学会第 42 回年会・若手活性化委員会企画・問い合わせ先雲財寛（日本体育大学）h-unzai [at mark] nittai.ac.jp（鈴木宏昭：山形大学，雲財- 59 -

寛：日本体育大学，山口悦司：神戸大学）

国際交流委員会

国際ランチョン・ミーティング
年会 2 日目 8 月 18 日（土）の昼食時間（12:45～13:45）に国際ランチョン・ミーティングを開催いたします。
この企画は，国際学会参加者や国際学会に興味がある人達が集まり，国際交流の意義やコツについて語り合う企画です。今年は，海外からのゲストをお招きしつつ，自分の研究テーマを英語で発表する機会を設けます。
学会員の方，そうでない方，学生会員，外国人会員，学会参加者同士の交流を深めたい方など，様々な学会参加者の方々が対象です。国際学会に参加してみたいけれどなんとなく不安な方，国際学会に参加したことがあり，これからも積極的に参加する予定の方など，国際学会参加経験は問いません。国際
学会や国際交流に興味のある方ならどなたでも大歓迎です。国際交流委員会より軽食と飲み物を用意しますので，ぜひお気軽にご参加下さい！
□日時：年会 2 日目 8 月 18 日（土）12:45～13:45□場所：S 会場
□参加費：無料（軽食と飲み物を提供しますが，持ち込みも歓迎します)□参加資格：どなたでもご参加頂けます。
□参加申込：当日会場に直接お越し下さい。
□企画運営：国際交流委員会，国際ランチョン・ミーティング実行委員会□協力：広報委員会，年会企画委員会，年会実行委員会□お問い合わせ：企画担当・吉田（神戸大学）miku.yoshida [at mark] people.kobe-u.ac.jp（神戸大学・吉田実久）- 60 -

日本科学教育学会

学会通信

編集・印刷

日本科学教育学会広報委員会

担当理事： 森田裕介（早稲田大）
委
員： 高橋 B.徹（東京理科大）鈴木栄幸（茨城大）
向 平和（愛媛大）幹
事： 石崎友規（常盤大）

舟生日出男（創価大）
村山 功（静岡大）
三宅 志穂（神戸女学院大）荻原 彰（三重大）
大嶌竜午（千葉大）
辻 宏子（明治学院大）辻山洋介（千葉大）

一般社団法人日本科学教育学会

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