6̶ 0407 教育の小径 No.106 H29.8.

106

No.

教育

2017 August

かわら版

8月号

今月のことば
ひん こう

ほう せい

品行方正
品行とは道徳的に見た行いのことです。
方正とは心や行動が正しく、人の模範になる人柄のことです。行いに品があり、正しいことをいいます。

国士舘大学教授

北 俊夫 先生

今月の記念日

夏季休業中に取り組みたいこと●年度当初に作成した学級経営案に照らして、現在の学級の状況や課題を点検・評価し、２学期からの方針と改善策を考えます。
●２学期はさまざまな学校行事が目白押しです。段取りよく進行するように工程表（ロードマップ）を作成し、見通しを立てておきましょう。

学級経営案の見直しと改善
本年度の始めに作成した学級経営案がその後十分に生かされていないという声を聞きます。学級経営案は作成することに目的があるのではなく、よりよい学級経営を展開することに生かされて意味をもちます。そのためには不断の見直しと改善が求められます。
夏季休業中は、学級経営案に照らしてこれまでの教育活動を振り返る絶好の機会です。通常、学級経営案には学級目標をはじめ、学習指導や生徒指導の方針、個に応じた指導や家庭・保護者との連携などの項目を設定して、４月時点の学級経営に対する担任の思いや願いが表現されています。
各項目ごとに、現時点でどのような状況なのか。どの程度実現されているか。どこに改善すべき課題があるかな
ど、点検・評価することは学級経営をよりよく進めていくために重要な作業だといえます。その際、子どもたちの育ちの具体的な姿を思い起こしながら振り返ることがポイントです。
もし、年度始めの方針などに問題点があった場合には思い切って方向を転換することも必要です。これは実態を踏まえ、「ＰＤＣＡ」のサイクルにもとづいて、よりよい学級をつくるためにマネジメントすることです。
普段はじっくり時間をかけて振り返ることができないものです。比較的時間的な余裕のある夏季休業日を利用して、２学期からの学級経営をリフレッシュしたいものです。

これからの教育活動に見通しを
２学期はさまざまな学校行事が目白押しです。行事の分散化は進んでいるようですが、多くの学校では運動会が実施されます。修学旅行（移動教室）や展覧会、学芸会、音楽会、学習発表会などが計画されている学校も多いでしょう。他校との連合行事が組まれている地域もあります。２学期は研究発表会の季節でもあります。発表校では研究成果のまとめや公開授業の準備に追われます。２学期制をとっている学校では、１０月に入ると学期の区切りの行事があります。
「行事に追われて、落ちついて授業ができない」という声を聞くことがあります。２学期は年間で最も授業時数の多い期間です。子どもたちの学力を向上させる重要な時期だといえます。
授業と行事の両者の充実を図るためには、教師自身が先の見通しをもち、心の余裕をもって取り組むことが求められます。忙しいという語句の「忙」は野球の日（8月9日）「８（や）と９（きゅう）」の語呂合わせです。この時期は全国高校野球大会が開催中ですから、野球に対する関心が高まります。ちなみに、６月１９日は「ベースボール記念日」です。

「心が亡ぶ」と書きます。
この夏季休業日を利用して、２学期に取り組む主な行事等を書き出し、そのためにどのような準備が必要になるのか。およその工程表（ロードマップ）を作成してはどうでしょうか。先が見えてくると、心にゆとりが出てくるものです。意欲も高まってきます。

「待ってるよ」のひと言
長期休業日のあとには不登校の子どもが増えるというデータがあります。
生活リズムが崩れている子どもや、日ごろから気になる子どももいます。
それらの子どもたちには、夏休みの終わりごろに「２学期から元気で出てくるのを待っているよ」のひと言をかけたいものです。手紙を書く方法でも電話をするのもよいでしょう。場合によっては家庭訪問することも考えられます。私ごとになりますが、２学期を迎える１週間ほど前に、一人一人の子どもに葉書を出したことがあります。
内容は、課題の進行状況について確認し、９月にみんなと会えることを楽しみにしているというものでした。
子どもと関わりをもつことにより、担任の愛情が子どもやその保護者に伝わるものです。こうした心遣いが２学期からの教育活動に生かされます。

不登校児童生徒の社会的自立を目指す
こと、不登校というだけで問題行動で自然災害――地域を知るあると受け取られないよう配慮するこ

教育機会確保法と、児童生徒の意思を十分に尊重しつ

東日本大震災では多くの犠牲者が出

文部科学省は、４月に不登校の児童つ、個々の不登校児童生徒の状況に応ました。特に海岸沿いの地域は甚大な生徒等への支援のあり方について基本じた支援を行うことを求めています。

被害を受けました。内陸の学校から異指針を取りまとめました。内容はすで不登校児童生徒に対して、フリース動してきた教員が多かった学校では犠に教育委員会に通知されています。こクールなど学校外の民間の施設や団体牲者が多かったといいます。

れは不登校児童生徒の教育機会を確保との情報共有など連携・協力を重視し子どもを自然災害から守るためにはすることなどを目的に、昨年１２月にています。そのために、不登校の理由その地域でこれまでにいつどのような成立した「義務教育の段階における普や支援内容などを記述する個人カルテ災害に見舞われたのか。そのとき、ど通教育に相当する教育の機会の確保等「児童生徒理解・教育支援シート」をのような被害を受けたのか。また、今に関する法律」（教育機会確保法）に導入するとしています。これは学ぶ場

後どのような災害が起こりうるのかをもとづいて策定されたものです。

や機会を学校外にも多様に確保するこ理解しておくことが重要です。子ども基本指針では、不登校児童生徒等にたちが生活している地域を地理的、歴対する教育機会の確保について、児童また、いじめによって不登校ぎみに史的な観点から理解することは教師と生徒が不登校にならない魅力ある学校なった児童生徒については、緊急避難して必須のことです。

づくりを推進することを基本に据え、策として欠席が容認されます。とを求めているものです。

教師は３年から６年ぐらいの幅で異動します。初めての地域に異動したとき、その地域の知識がほとんどない場

シ リ ー ズ

合もあります。子どもの生活舞台である地域に対して未知であるということを３年の社会科授業で実感されている人もいるでしょう。子どもたちのほう

研 究 授 業 の 目 12のポイント 10

本時のまとめはどうか
本時（４５分間）の授業は、大きくが知っている場合もあります。と重要なことを見きわめる役割があります。それは本時の目標（ねらい）が一人一人に実現したかどうかを点検し教師が地域理解を深めることなく、「導入－展開－終末」、あるいは「今日地域に密着した教育はできないともいのめあて－調べる－まとめる」といっそのためには、学習感想を書かせるわれています。お年寄りなどその地域たステップで展開されています。本時

まえに、今日の学習のめあてに立ちの人たちから話を聞くことによって地の終末に位置づく、学習の成果をまと返って、わかったことや考えたことを域理解を深めることができます。できめる場面は子どもにとっても教師に書かせるようにします。このことによっれば、地域を一緒に歩きながら、石碑とっても重要な意味をもっています。て、教師は評価の材料を得ることがでを訪ねたり地形を確認したりするとよまとめることなく終わっている授業はき、一方、子どもは今日の学習成果をいでしょう。地域防災に取り組んでい論外ですが、次のような終わり方をし確認することができます。まとめたこる人や消防団、自治会などの人から、ている授業をたびたび散見します。とを発表し合うことによって、つまず評価することです。

これまでの取り組みの状況や歴史を聞

それは今日の学習について「学習感きや足りないところに気づかせることくこともできます。砂防工事事務所や想」を書かせて終わらせている授業でができ、学び合う機会になります。

防災館などの施設が近くにある場合にす。どんなことを書いても感想になり授業の観察者は、本時の終末で目標は一度訪ねてはどうでしょうか。

ます。「今日の授業は面白かったです」

が実現できたかどうかを注視していま子どもたちを地震や津波、土石流や「いつもより長く感じました」など子す。本時の学習をまとめさせるとき、土砂崩れ、火山の噴火などの自然災害

どもは率直な感想を書いてきます。こ何のためにまとめる場面があるのか。

から守るためには、まず教師が地域をうした記述は子どもを理解するには重まとめさせる目的は何かを押さえたま理解することが大切です。

要な情報になりますが、終末にはもっとめさせ方を考えたいものです。

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新学習指導要領
改訂の要点■企画・編集／（一財）
総合初等教育研究所■発行／■規■定格／A4判

本文2色編 集 後 記
自然 災害に備え、防 災マニュアル の 整
備や避難 訓練などの対 策が必 要だといわれています。まずは地域 理解を深めることの大切さを学びたいと思います。
（Ｆ記）
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発行：
発 行 日：2017年8月1日

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