№１１０１

府立東住吉総合高等学校
校 長
北 村 洋 介

令和３年度

学校経営計画及び学校評価

１ めざす学校像■

工業・商業系列等を持つ総合学科として、多様な進路実現を可能にし、生徒が夢を実現できる学校、地域・保護者から厚く信頼される学校をめざす。
１．
「探そう 東総 明日の自分！」をキーワードとしてキャリア教育・職業教育を力強く推進する学校。
２．
「基礎的・基本的な知識・技能の習得と主体的な活用」を目標に授業で鍛える学校。
３．
「よりよい社会を切り拓いていく人間」をめざし、学校・家庭・地域等が一体となり、多様な他者との共有を図り、教育活動を展開する学校。
４．
「目標達成に向け意欲的に取組む学校運営体制」を確立し、府民の期待に応えられる学校。

★ めざす生徒像：「価値観の異なる多様な他者と調整しながら課題解決に向けて実行できる生徒」
２ 中期的目標１

確かな学力の育成と主体的・対話的で深い学びの実現（１）総合学科の特長を生かした系列の編成と実業教育・キャリア教育を推進し、３年間の学びで総合的な学力を育てる。
ア、３年間の体系的なキャリア教育プログラムを発展させる。
イ、外部人材・外部組織の積極的な活用やインターンシップの拡充により、実業教育の充実に努め、資格取得を促進する。
ウ、四年制大学のＡＯ入試・公募制入試・一般入試を視野に入れ、進学指導を充実させる。
＊進路実現については、進路未決定率を引き下げ、令和５年度には０％をめざす。
（Ｈ30：2.2％、Ｒ１：0.9％、Ｒ２：0.9％）
４年制大学進学者数を引き上げ、令和５年度には 50 人以上をめざす。
（Ｈ30：32 名、Ｒ１：37 名、Ｒ２：31 名）（２）学ぶ姿勢を確立し、基礎・基本の習得を中心に「確かな学力」の育成に努めるとともに、その主体的な活用をめざす。
ア、情報の入力（読む、聞く）、処理（まとめる：情報の整理、関連づけ、課題発見、課題解決策の提示等）、出力（書く、話す）能力を育成するため、探究活動の推進をはかると共に、学校経営推進費を活用した「ＴＲＹルーム」等を活用し、グループ学習を充実させ、本校のキャリア教育をより進化させる。
イ、１人１台端末、オンライン授業を視野に入れたＩＣＴ等を活用した取組みの推進。
（３）確かな学力の育成と主体的・対話的で深い学びの実現のための「魅力ある授業づくり」をめざして、授業改善に組織的に取り組む。
ア、学力向上プロジェクトチーム（ＧＰＴ）を中心に、本校のめざす授業について考察し、教員相互の授業見学の機会を促進させる。
＊学校教育自己診断の「学習指導に関する」項目の生徒評価を、令和５年度引き続き 75％以上にする。（Ｈ30：69.6％、Ｒ１：72.7％、Ｒ２：75.2％）
イ、資格取得を系列・教科の学習の１つの目標とすることで、将来を見通した学力を育成し進路実現につなげる。資格取得プロジェクトチーム（ＳＰＴ）
を中心に、多様な資格の情報を提供し資格取得のための講習や補講を行う。
＊ボランティア、インターンシップ等の学外活動と３年間の資格取得者の割合を増やし、令和５年度には 75％以上に増やす。
（Ｒ１：68.0％、Ｒ２：69.6％、Ｒ3：76.6）

２

社会とつながる力の育成（１）あいさつ、服装、遅刻、清掃などの指導に全教員で取り組み、基本的生活習慣を確立させ、規範意識を育む。
（２）体育祭・文化祭等の行事を通して、クラス活動や各種委員会活動で生徒会活動の活性化をはかる。
（３）部活動の種類と質を充実させるとともに、地域行事、学校説明会・オープンスクール等でのボランティア活動の機会を増やし、生徒力のより一層の活性化をはかる。
ア、部活動活性化プロジェクトチーム（ＢＰＴ）を中心に、部活動の活性化をはかり、地域の行事等に積極的に参加する。
＊令和５年度までの３年間、引き続き中退率を 1.0％以下にする。
（Ｈ30：10 名・1.4％、Ｒ１：６名・0.9％、Ｒ２：７名・1.0％）＊部活動加入率を増やし、令和５年度には 50％にする。
（Ｈ30：47.0％、Ｒ１：46.4％、Ｒ２：49.3％）（４）道徳教育推進教師と人権教育推進委員会の連携を通して、道徳教育、人権教育を推進する。
（５）国際交流の推進
ア、「よりよい社会を切り拓いていく人間」をめざし、ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）の視点も踏まえ、多様な価値観を持つ他者と調整しながら物事を前に進める力（他者共有力）を育成するため、韓国をはじめとした諸外国との学校交流を推進する。
３

地域連携と広報活動の充実（１）保護者面談や適宜の家庭訪問によって家庭との日常的な信頼関係を築くとともに、学情アンケート機能等による保護者メール等によって学校情報の確実な伝達をめざす。
（２）中学校教員対象説明会や中学校訪問により生徒情報を把握し指導に生かすとともに、平野区や子供相談センター等と連携し生徒の就学保障につとめる。
（３）ホームページの更新、オープンスクール等の充実、近隣の小中学校への出前授業の実施等により、学校の情報や魅力の発信に努める。
（４）地域公開講座・ＰＴＡバザー等を継続して実施し、地域行事等への教職員と生徒の参加を積極的に支援する。
ア、広報プロジェクトチーム（ＫＰＴ）を中心にし、中学校の教員、中学生、保護者や地域への効果的な広報活動について見直し、検討する。
＊学校説明会・オープンスクールへの参加者を増やし、令和５年度には、700 名をめざす。（Ｈ30：637 名、Ｒ１：597 名、Ｒ２：677 名）
４

生徒を支える校内体制の充実（１）首席連絡会や運営委員会、職員会議等の各種会議の連携を強化し、分掌・学年が情報を共有、協力して迅速に課題解決にあたることのできる体制を整える。
（２）ＳＣや支援教育コーディネーターを活用し、教育相談委員会・生徒支援委員会との連絡を密にし、各学年との連携体制を機能させる。
＊学校教育自己診断「各分掌や各学年間の連携が円滑に行われ、有機的に機能している」の項目教職員評価を増やし、令和５年度には 70％にする。
（Ｈ30：56.9％、Ｒ１：46.8％、Ｒ２：57.9％）（３）自己と他者を認め合いお互いに協力しあえる雰囲気づくり(生徒間、教職員間、生徒・教職員間ともに)を全教職員が意識する。

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府立東住吉総合高等学校【学校教育自己診断の結果と分析・学校運営協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和３年 12 月実施分］

学校運営協議会からの意見【学習指導等】

第１回（7/29）

・授業への工夫について、生徒の肯定的回答は、「授業はわかりやすく楽〇学校の現状及び令和３年度学校経営計画について

しい」の項目で昨年より 2.3 ポイント減少し 58.3％、「学習意欲に応じ・日本史の教科書選定にあたり、議論があったか。

た学習指導の方法や内容の工夫」の項目で同じく 0.3 ポイント減少し74.1％、「教え方に工夫している先生が多い」の項目で同じく 1.0 ポイン
ト減少し 72.4％であった。
平成 30 年度から漸次増加傾向であったが、今年度は微減。「授業はわ
かりやすく楽しい」の項目が減少したのは、コロナ禍により対面型のグループワークが減少したことが原因と考えられる。
【生徒指導等】
・教育相談体制の充実については、日頃から教育相談室と保健室の連携を図るとともに、教育相談支援委員会を月１回開催（ＳＣ同席）し、生徒を支援した。また今年度は年次主任会議に養護教諭を加え、月２回の開催を⇒新カリキュラムでは日本史と世界史を併せた内容になっている。単なる暗記ではなく、中身を理解できるような内容にしようと議論した。
・昨年度はコロナ禍で、４，５月の休校あけからのスタートとなり、生徒同志のコミュニ
ケーションがとりにくかったことや、学校行事などが準備はしたのに実施できなかったなど、教員の大変さを感じた。
・マスクで顔を覚えられない話はショックだった。学校行事がやれるかどうかわからない
なかで、クラス単位の遠足や校外学習ができればよいのだが。
・昨年、校内での活動を制限したなかで、体育祭の練習などを校外でやっていないか。
⇒校外ではしないようにさせている。
・学校経営計画の資料説明では、毎年中身が少しずつ変化しており、その部分を太字で標

毎週開催に変更した。教育相談体制の整備についての教員の肯定的回答は記しているなど非常にわかりやすい、中学校でも参考にさせていただきたい。

90.8％と高い数値。また、「教育相談」についての生徒の肯定的な回答は

・１人１台端末については大阪市の中学校では１月に配備された。４月後半から５月後半

昨年度より 2.3 ポイント増加し、73.3％となった。

にかけて午前中２時間だけの登校期間に持ち帰らせて、午後家庭で過ごす時間帯にドリ・生徒指導について、「基本的習慣の確立」「いじめなどへの対応」「協力しルなどの活用をした。２限めからの登校だったので、朝の学活は端末を用いた。双方向

た生徒指導」の項目で生徒の肯定的な回答は、それぞれ 62、4.8、1.7 ポの授業を何度か試みたが、対面の授業ほど良いものができない。夏休みにはタブレット

イント増加した。

を用いて自由課題としてドリルをさせている。取り組み状況の把握もできる。

・人権教育について、「命の大切さや社会のルール」「豊かな心や人の生き・短大では１人１台端末の配布を行っていない。一方でリモート授業を行っているが、ス方」「人権」について学ぶ機会の項目で生徒の肯定的な回答は、それぞれマホで受けている生徒もいる。Ｗｉ-Ｆｉ環境もまちまちである。個別に双方向で意見交

11.6、12.0、15.6 ポイントと増加した。

換できることがメリットである。ただ、授業となると一方向になってしまう。ビデオ学

生徒の気持ちに寄り添いながら、基本的習慣の確立や命の大切さ、人の生習と変わらない。学生の反応を見ながら進める対面の授業のほうが優れている。マスク

き方などの指導に力を入れたことが生徒の肯定率の増加につながったとをしていることで学生の顔がわかりにくく、教員と学生の関係が築きにくい。行事中止思われる。

は残念ではあるが、作り上げる段階で学習にはなっているのではないか。

・進路指導について、生徒の肯定的な回答は、２項目全て昨年度より増加〇校長よりし、２項目の平均値で昨年度より 2.5％増加し 88.5％となった。教員の・１人１台端末の学校での活用は決まっているが、内容は未定である。まずは教員の研修

肯定的な回答も高く、きめ細かい進路指導が行われている。

から始める。生徒は１人１台だが、教員には１台ずつはない。プレゼンテーションソフ【学校運営】

トでスライドを準備し、モニターやプロジェクターを活用している教員が多いので、教・学校運営について、教員の肯定的回答は、「各種会議が意思の疎通や意員が全てスライド等を準備するのではなく、生徒が授業時間内に用語をインターネット

見交換の場として機能している」の項目が昨年度より 2.8 ポイント増加しで検索してスライドを作成したり、生徒が授業に関連する資料や動画を探すなど、教員

51.9％、「各分掌や各学年間の連携と有機的機能」の項目は 4.2 ポイント

が生徒と共に取り組みやすい内容から始めるのはどうかと考えている。

減少し 53.7％、「校長は自らの教育理念や学校運営についての考え方を明らかにしている」の項目は 6.8 ポイント増加し 94.5％であった。

第２回（9/28）

・校長としては教職員の意見にしっかり耳を傾けつつ、学校運営が有機的〇授業を見学してに機能するよう判断を下していく。

☆各委員からの感想・意見・各種会議が、教職員間の相互理解と信頼関係を基に、意思の疎通や意見・午後の眠たい時間帯にもかかわらず、しっかり先生の方を向いて授業を受けていた。

交換の場として有効に機能するように働きかけるとともに、各分掌と学年・体育の授業中のマスク着用について、十分な呼吸ができなくなるリスクがあるため、マとの連携などにも目を配りながら、生徒のために教職員が知恵を絞り、教スクなしでバドミントンをしていたのは賢明だと思う。

職員自身が主体的・能動的に教育活動を展開できるよう支援していく。

・新しさを感じる授業ばかりだった。生徒はまじめにやっていた。

・各学年間の連携は年次主任会議の定着によりスムーズに行われている・楽しそうにやっていた。見ている側も楽しくなった。

が、今年度は月２回の開催を毎週開催にし、養護教諭に入ってもらうこと・化学の授業のモニターの文字が少し小さく見えづらいと感じた。生徒に授業を受けさせで、さらに連携はスムーズになっている。
・「校内研修は、教育実践に役立つような内容となっている」の項目では教員の肯定的回答は、昨年度より 8.2 ポイント増加し 88.9％、学力向上

られている感がない。先生の声が聞きやすい。教員側の訓練や努力を感じる。
・美術はのびのびとしている。自由度の高い内容でよかった。
カッターで指を切る生徒はいないか。

プロジェクトチーム主催の観点別学習状況の研修等により、肯定的回答の・体育は体力だけでなく、チーム力の育成もしているように思う。

増加につながったと思われる。

・体育を担当された先生は今年度赴任してきたと聞いている。本校の授業改善の取組みに・「事故、事件、災害等に対しての迅速な対応と役割分担の明確化」の項目ついてどのように感じるか。

では教員の肯定的な回答は、昨年度より 2.7 ポイント増加し 83.4％であ☆授業実践者からの意見った。

・モニターの文字は基本的にはプリントと同じである。画面上の配置は少し変えている。
（化学）
・カッターで指を切らないように立ち歩きも含め安全面の指導を徹底している。カッター
使用経験のない生徒もいる。はさみでもできるが、あえてカッターを使用させている。
（美術）
・本校の生徒は元気な生徒が多い。日頃服装等の指導をすることはあっても、授業となるとしっかり取り組める。
授業改善については、１人１台端末が配布されるので、言葉での説明が難しい内容については、動画の活用などを考えていきたい。
（体育）
第３回（3/9 書面開催）〇学校教育自己診断について・コロナ禍で、教育活動が制限される中、先生方ができるだけ より良い教育を行おうと努力されている様子が示された結果であった。生徒も先生の努力を理解しているように思われた。
・コロナ禍の中、大変な学校運営を強いられたと思うが、多くの成果をあげられて、良かった。
・生徒結果は、新型コロナウィルス感染拡大の影響が如実に表れている。同じコロナ禍でも、前年度よりマイナス値になったのは、この状況が２年めに突入し、より冷静かつシビアな判断になったのではないかと思われる。

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府立東住吉総合高等学校
・生徒たちも窮屈な思いをしながらも、前向きに力を延ばし豊かな心が育っている様子をとても頼もしく感じる。
〇分掌・年次報告について
・それぞれの分掌、年次において、しっかりと教育に取り組まれていたと思う。
・対面実施が多いキャリア教育については、コロナ禍のためほとんど中止になってしまっ
たが、今年度２年次生徒が対象であったものは、次年度に実施することはできないか。
⇒

検討する

特に３年次生徒にその機会がなくなることに不安を感じる。
・特に生徒会執行部のＷｅｂ会議システムによる海外（韓国）の高校との交流は画期的で良いと体験だと思う。また、この時期にしか体験できない修学旅行にいけたことも生徒さんにとって素晴らしい事だったと思う。
令和３年度学校評価（案）について・ほとんどの目標が達成されており、学校力アップが感じられる。来年度のさらなる発展を期待している。
・先生方が日々努力をされていることが自己評価◎の多さでよくわかる。
・総合学科で学ぶ事で専門的な知識を身につけ、知ること、聞くこと、考え、伝えることなど生徒間でともに学ぶ事で成長されていくのだと未来に期待している。又、先生方が情熱的に創意工夫されている事、生徒さん一人ひとりに寄り添って下さっていると思う。
令和４年度学校経営計画（案）について・コロナ禍が収まって、学校行事も正常どおり行えるようになることを願っている。
・学校環境のより一層の向上と、東総の発展をお祈り申し上げる。
・個々の意見を尊重し地域との結びつきをよくしてほしい。
・私も社会で多様な人を理解する認める事を求められているなど感じている。
・この度の学校経営計画の中に「一人ひとりを大切に」が組み込まれたことに心から賛同する。素晴らしい人材が沢山育っていかれる事を期待している。

３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標（１）キャリア教

具体的な取組計画・内容

評価指標 [Ｒ2 年度値]

（１）キャリア教育の推進

（１）

（１）

ア・
「ＴＲＹルーム」をキャリア教育の拠点とし、キャリア教

ア・学校教育自己診断「系統的なキア・地域企業などの外部人材と連育プログラムの取り組みを一層充実させ、生徒の進路意識

ャリア教育を行っている」の携したキャリア教育により、肯ア教育プログの早期の向上に努める。

項目教職員の肯定率を引き続

定率は 79.6%でわずかに届か

ラムの充実

・学校マネジメント予算等を活用し、地域企業などの外部

き 80%以上を維持する。

なかったが、生徒肯定率は

人材と連携した、キャリア教育を実践し、進路指導を充実[93.5％]

89.4%に上昇した。
（〇）

育の推進
ア、体系的キャリさせる。

・就職一次試験の内定率の 70％・コロナ禍であるが実業系の就職

・国際、文化、表現などの分野を視野に入れ、「文化と教養以上を維持する。[79.8％]が強く、一次内定率は 77.4％

系列」のあり方を系列長を軸に模索し、キャリア教育の推・進路未決定率を 3.5％以下維進をはかる。

持。[0.9％]

１
確
か
な
学
力
の
育
成
と
主
体
的
・
対
話
的
で
深
い
学
び
の
実
現

自己評価

（○）
・進路未決定率は、0.5％。（◎）
イ・今年度はコロナ禍で中止もあイ、資格取得の促

イ・資格取得を系列・教科の学習の１つの目標とし、資格取得

イ・ボランティア、インターンシ

進と実業教育プロジェクトチーム（ＳＰＴ）を中心に、多様な資格の情

ップ等の学外活動と３年間のの充実報を提供し、長期休業中等を活用した資格取得のための資格取得者の割合を２％増や補習・講習をさらに充実させ、質の高い資格に挑戦させし、72％以上にする。

る。

[69.6％]

ウ、進学指導の充実

ウ・ＡＯ入試・公募制入試・一般入試を視野に入れ、「英数系列」のあり方を系列長を軸に模索し、生徒に対する講習をったが 164 名・76.6％。（◎）

ウ・今年度４年制大学合格者はウ・中堅大学合格者を含め、４年45 名。昨年度より 45.2％増加

制大学合格者 45 名以上。

した。総合的な探究の時間βと[31 名]

連動し、英数塾を継続して実施

充実させながら、進学指導を拡充させる。

した。コロナ禍により主にオン・学力向上プロジェクトチーム（ＧＰＴ）を中心に放課後学ライン（学習支援クラウドサー

習（英数塾）、講習等の充実をはかる。

ビス）での進学指導を充実させ

・「ＴＲＹルーム」を講習や放課後自習室として開放するこ

た。

（〇）

とにより、進路実現に導く。
・教育産業の基礎力診断テスト、模試を各学年全員に実施（２）

し、自己の学力の到達度を客観的に知ることで、進学意（２）生徒の学力識の向上と受験学力の育成に１年次から取り組ませる。

の現状把握とニ（２）生徒のニーズに合った授業の実践

ーズに合った授ア・教育産業による学習動画配信サービス等を活用し生徒の業の実践
ア、ＩＣＴを活用した授業の推進

学習習慣の定着をはかる。

ア・主体的・対話的で深い学びを各（２）

教科で実践した。
「教え方に工夫

ア・学校教育自己診断「教え方に工をしている」の生徒肯定率は夫をしている先生が多い」の項目生徒肯定率を引き続き

72.4％。

（〇）

・３年次の課題研究は全員「職業探・教育産業による学力分析システム等を活用し、生徒の学70％以上を維持する。

究」に絞り、主体的・対話的で深力の経年変化を把握する。

[73.4％]

い学びの実践をはかった。

・学力向上プロジェクトチーム（ＧＰＴ）を中心に、確かな学力の育成と主体的・対話的で深い学びのための実践方法を模索する。
・ＳＤＧｓの視点や「探究」を視野に入れた課題研究やアクティブ・ラーニングなどの主体的・対話的で深い学びを各教科で実践する。

・ＩＣＴ機器を有効に活用して授業ができる教員は 89.7％に増№１１０１

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・ＩＣＴ機器を有効に活用して

加した。

（◎）

・ＩＣＴ機器を有効に活用して授業ができる教員を増やす

授業ができる教員を引き続きことで、教材の共有化をはかり、教材研究にかける時間の85％以上を維持する。

業週間が実施できなかったが、短縮をすすめ、一斉学習、個別学習及び協働学習を組み合[85.5％]

観点別学習状況の評価の各教科わせるなど生徒の学びの深化をはかる。

・教員の相互授業観察件数での実践例の授業観察を実施し・年２回の公開授業週間などを活用し、教員相互で授業観引き続き 50 件以上[65 件]察を行い、観察シートを提出する。

・コロナ禍により年２回の公開授た。教員による授業観察件数は72 件（◎）
イ・政治的教養を育む教育は完全に定着したが、今年度はコロナ
禍により、実施できず。
（－）

イ、政治的教養を育む教育の推進

イ・生徒会と社会科が協力して、授業を組み立て、平野区の

ウ．
・同様に完全に定着。深い学び

選挙管理委員会との連携を図って実践する。

となっている。
ウ・発表会後の事後アンケート

ウ、芸術系３科目合同卒業制作発

ウ・音楽Ⅲ、美術Ⅲ、書道Ⅲ選択者合同の卒業制作発表会を通して、主体的・対話的で深い学びを実践する。

（◎）

・発表会後の事後アンケート「生徒満足度」の項目生徒肯定率「生徒満足度」の生徒肯定率

80％以上。

98.8％。
（◎）

表会の実施

エ．
・各教科での実践例を校内研修で共有した。
・本校の３観点の評価の算出方法

エ、「観点別学習状

エ、新学習指導要領の理念の１つである育成すべき資質・能況の評価」の試

力の三つの柱を意識した「知識・技能」「思考・判断・表

行実施

現」「主体的に学習に取組む態度」の３観点の学習状況の（３）

評価の充実をはかる。

ア・提出率第１回 85.7％、第２回（３）「魅力ある授業づくり」をめざした授業改善（３）「魅力ある授業」をめざした授業改善
ア・年２回の授業アンケートを実施し、振り返りシート・授業
見学をもとに授業改善に取り組む。

ア、授業アンケー

を確認し、教務内規に記載した。

（３）はコロナ禍第６波の対応で、業ア・振り返りシートの提出率、１・務が逼迫したため、未提出者に２回とも引き続き 85％以上

はシートの記入を求めず自己の[ １ 回 め 87.5 ％ 、 ２ 回 め

振り返りを指示した。

87.5％]

トの有効活用イ、教育内容の充実（―）

イ・ＧＰＴを中心に「観点別学習状
況の評価のあり方・授業づくり」

イ・学力向上プロジェクトチーム（ＧＰＴ）を中心に、ＩＣＴの活用や主体的・対話的で深い学びの実践などに関する校

イ・授業アンケートの平均値を引研修、ＩＣＴの活用（１人１台端

き続き 3.30 以上を維持する。

末）研修及び授業見学意見交換[3.32]

会等を実施したことで、「教え方

内研修を計画して教員同士の授業観察を促進し授業改善に工夫をしている先生が多い」に取り組む。

の生徒肯定率は 72.4％で目標値（前掲）を達成し（〇）、授業
アンケートの平均値は第１回が3.35、第２回が 3.40 で平均値
が 3.38。

（◎）

引き続き校内研修の充実を図る。

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府立東住吉総合高等学校（１）基本的生活習慣の確立と規（１）基本的生活習慣の確立と規範意識の育成（１）

ア・年度初めに、校内で統一した指導体制を再確認する。

ア・年間遅刻総数 2000 件未満。 ア・今年度 1701 件。コロナの為

範意識の育成・遅刻指導・頭髪指導は年間を通して計画的に実施する。

ア、生徒指導部を・遅刻者への早朝指導、放課後指導の中で、「時間の大切さ」中核とした指導体制の充実を自覚させ、遅刻常習者を減少させる。
・清掃指導を充実させ、生徒の清掃当番を確立し校内美化に努める。

[1809 件]及びクラス活動の活性化
ア、体育祭、文化祭（２）生徒会活動及びクラス活動の活性化

単純比較はできないが（◎）

・学校教育自己診断「生活規律・「基本的生活習慣」に関する生や学習規律などの基本的生活

徒肯定率 82.5％に上昇した。

習慣について」の項目生徒肯（◎）。引き続き、年次と連携し定率 77％以上。[76.3％]

年次間で統一した指導の充実を（２）（２）生徒会活動（１）

ア・学校教育自己診断「生徒会活動

図る。
（２）

ア・生徒会部創設以来、進化をとげてきた生徒の自主性を尊

は活発である」の生徒肯定率

ア・生徒活動についての生徒肯定

重し改善を加えながら、さらによりよい活動・行事へと発を引き続き 70％以上を維持

率は 73.9％に上昇。
（◎）

展させる。

する。[72.3％]

・生徒の主体性を重視した体育実行委員会の・体育祭・文化祭については生徒の主体性を喚起しつつ、祭・文化祭の生徒肯定率は、コロ

活性化

地域への一般公開を実施する。

ナ禍で体育祭ができなかったに・生徒の各種委員会の活性化をはかる。
・学校行事への生徒サポーターの参加を促進する。

２ 社会とつながる力の育成

・文化祭、体育祭に関する生徒肯も関わらず、83.0％。文化祭の定率を引き続き 80％以上を生徒事後アンケート「東総祭（文維持する。[85.0％]

化祭）を通じて得るものがあったか」「東総祭を心を一つにクラ（３）部活動の充実（３）部活動の充実（３）ス行事として楽しめたか」

ア・部活動活性化プロジェクトチーム（ＢＰＴ）を中心に、ア・部活動加入率 50％以上の生徒肯定率はそれぞれ

ア、部活動の活性

体験入部、部活動の活動や発表の「見える化」、運動部の[49.3％]化に向けた取り中学生向け「東総カップ」、合同部活動・練習など、本校組み推進の部活動について検討する。

でいる」の項目生徒肯定率

・本校ＨＰへ部活動の活動状況の更新を迅速にする。

65％以上。[64.0％]

・「部活動に積極的に取り組ん

・部活動活動方針に則り活動を行う。
（４）人権教育と道徳教育の推進92.0％、94.0％と高い。（◎）（３）
ア・コロナ禍による運動部の中学生向け「東総カップ」、合同部活
動・練習の中止などにより、部活（４）人権教育と道徳教育の推進

動加入率は 46.5％。
（－）

・道徳教育推進教師と人権教育推進委員会の連携を通して・「部活動に積極的に取り組んでい多様な手法により人権ホームルーム等の充実をはかり、人る」の項目生徒肯定率は 62.7％

間としての在り方生き方についての考えを広める。

（４）・「授業などで豊かな心や人の生き方について考える機会があでわずかに届かなかった。（△）
引き続きＢＰＴで部活動の活性化に取組む。

る」の項目生徒肯定率を引き（４）続き 73％以上を維持する。

・「授業などで豊かな心や人の生き[73.0％]

方について考える機会がある」の 項 目 生 徒 肯 定 率 は 85.0%
に上昇。
（◎）

（５）国際交流の推進（５）国際交流の推進
・韓国をはじめとした諸外国との学校交流を推進する。

（５）
・学校交流後の事後アンケート「生徒満足度」の項目生徒肯定率
80％以上。

（１）家庭との日常的な信頼関係をつくる（５）
・学校交流後の事後アンケート「生徒満足度」の項目生徒肯定
率は 94.0％。
（◎）（１）家庭との日常的な信頼関係の構築

（１）

（１）

ア・学校情報の保護者へのスムーズな伝達に努め、保護者のア・学校教育自己診断「この学校のア・ＨＰ、ＰＴＡ通信等により、学授業参観や学校行事に参加し

校情報の保護者への伝達に力をたことがある」の項目保護者注いだ。保護者メールシステム

等による保護者メール等を活用し、授業参観、学校行事、肯定率 62％以上

は 1.2 年次のみ 12 月に構築しＰＴＡ行事等の保護者向けの情報の発信を迅速に行う。

[45.0％。※コロナ]

活用している。授業参観・学校行

理解と協力を仰ぐ。
・学校ＨＰにあるＰＴＡ専用のタブや学情アンケート機能事への参加に対する保護者肯定
率は 37.3％。コロナ禍により年

３
地
域
連
携
と
広
報
活
動
の
充
実

２回の公開授業週間が実施できず（－）
・教職員のＰＴＡ活動への参加を促す。

・「教職員はＰＴＡ活動に参加し・「教職員はＰＴＡ活動に参加してている」の項目教職員肯定率

いる」の項目教職員肯定率は引き続き 45％以上を維持す

51.9％。
（◎）

る。[38.6％。※コロナ]（２）中高連携と関係機関との連携を強める（２）中高連携と関係機関との連携強化（２）

ア・クラブ交流等を通して、地元の中学校との連携を促進す

ア・クラブ交流等の回数を引き続る。
イ・中学校教員への出前説明会を広める。

（２）
ア・コロナ禍による交流中止。
（－）

き 35 件以上に維持する。
[中止。※コロナ]

ウ・生徒主体の学校説明会、オープンスクール等の充実。
（３）（３）学校の情報や魅力の発信（３）学校の情報
や魅力の発信ア・ホームページによる学校の魅力の発信。
・各分掌に配置した広報担当によるホームページの更新をすすめ、学校情報の迅速な発信を行う。
・広報プロジェクトチーム（ＫＰＴ）を中心に、ＱＲコード

ア・学校説明会等参加者を引き続き 650 名以上を維持する。
[参加者延べ 677 名）（３）
ア・校長ブログ件数 61 件。
・ＫＰＴを中心に学校紹介ＤＶＤを刷新した。今年度学校説明会
等参加者は 420 名。
（第２、３回コロナ禍による中止） （－）

№１１０１

府立東住吉総合高等学校を活用した学校情報の発信について検討する。
（４）地域連携の充実（４）地域連携の充実
ア・喜連西地域活動協議会に参加し、連携をさらに推し進め
る。

（４）

（４）

ア・学校教育自己診断「地域連携」 ア・地域連携に関する教職員肯定の項目教職員肯定率 85％以率 83.3％。
（－）※コロナ

上維持。[82.4％。※コロナ]・喜連西小サマーキャンプ（今年の・平野区との連携事業「ひらの青春生活応援事業」等に取名称は喜連西小イベント）、地域

り組み、平野区長と平野区内府立高校の意見交換会に年

公開講座、産業交流フェア等へ２回参加する。

参加する本校ボランティア生徒

・喜連西小サマーキャンプ、喜連西納涼盆踊り黄昏コンサ

多数。

ート、地域公開講座、産業交流フェア等へ生徒を参画させ、ＰＴＡ活動等とともに地域連携を積極的に支援する。
（１）全校的な指導体制をつくる
ア、情報の共有化、
見える化（１）全校的な指導体制の構築

（１）

（１）

ア・首席会議、年次主任会、分掌会議を定例化し、分掌業務

ア・学校教育自己診断「各分掌や各

ア・「各分掌や各学年間の連携・・」

において、分掌主導で情報を共有し年次間の足並みをそ

学 年間 の 連 携 が円 滑 に 行 わの項目教職員肯定率 53.7％。

ろえた指導をおこなう。

れ、有機的に機能している」

コロナ禍により、今までのルー

・各種会議内での意思決定のあり方、各分掌と学年との連の項目教職員肯定率 60％以ルでの運用では対応できない事

携などを意識し、主体的・能動的に教育活動を行う。

上。[57.9％]

象が増え、イレギュラーな対応

・校内共有フォルダに各会議の記録をアップし、全教職員を迫られることが、教職員の肯が閲覧できるようにする。

定率を下げる一因になったと思われる。
（－）※コロナ
・年次主任会議は２週間に 1 回開
催を毎週開催に変更し、養護教諭も参画することで生徒情報の迅速な共有につなげた。

イ、労働安全衛生

イ・労働安全衛生管理体制の充実

イ・時間外勤務月 45 時間以上の職員をＲ１比 10％減らす。

管理体制の充イ・今年度延べ 88 名、Ｒ1 比
46.3％減（◎）※コロナ（Ｒ２はコロナの影響あり）

実[延べ 95.名。42.1％減]（２）個々の生徒への支援体制の強化
ア、教育相談体制（２）個々の生徒への支援体制の強化
ア・高校生活支援カードを活用し、ＳＣと連携して生徒支援体制を実りあるものにする。
・教育相談委員会を月１回開催し、ＳＣの会議への参加を

４
生徒を支える校内体制の充実の充実と各種促す。

会議との連携・他校の実践を取り入れ、常駐体制を整備する。

（２）

（２）

ア・中退率 1.0％以下。

ア・教育相談支援委員会、いじめ対[７名、1.0%]

策会議等の各種会議と連携をは

・教育相談に関する生徒肯定率

かり生徒を支援した。今年度のを引き続き 67％以上に維持

中退者数は２名、0.3％。
（◎）

する。[71.0％]てくれる先生が多い」の項目の・人権侵害事象対策会議、いじめ対策会議等との情報共有

生徒肯定率は 76.9％、教育相談を行い、学校全体で生徒を支援する。

に関する生徒の肯定率は・遅刻・欠席・いじめ、新型コロナウィルスへの不安等、

69.6％とともに増加し、２項目

生徒の状況については迅速に関係者会議等を開催し情報の平均値は 73.3％。

を共有しながら組織として生徒を支援する。
イ、生徒の安全・安心の確保

かりながら新型コロナウィルスを工夫し、学びを保障する。

対応を行った。防犯及び防災計

・ＰＣＲ検査受診者情報の共有と保健所等との綿密な連携。

画の策定、ＡＥＤ講習、食物アレ

・自然災害等に備えた防犯及び防災計画の策定。

ルギー（エピペン含む）研修を実・ＡＥＤ講習、食物アレルギー（エピペン含む）研修の充

施した。

実。
ウ・「教職員間の相互理解がなさ
ウ・自己と他者を認め合いお互いに協力しあえる雰囲気づくり(生徒間、教職員間、生徒・教職員間ともに)を全教職員が意識する。
・経験の少ない教員の学級経営力を高めるために、教務・進路・生徒指導研修やクラスづくり研修等を実施し、教員の資質の向上を図る。
・初任者育成チームを結成し、チームで育成する。
・授業改善プロジェクトチーム等による主体的な研修を計画的に行う。

（◎）

イ．保健所等との綿密な連携をは

イ・新型コロナウィルス感染症対策を継続しながら教育活動

ウ、教員力の強化

・「悩みや相談に親身になって応じれ、信頼関係に基づいて教育活動が行われている」の項目の教職員肯定率 70％以上。
[52.6％]
・学校教育自己診断「経験の少ない教職員を育成する体制がとれている」の項目教職員肯
定率を引き続き 60％以上に維持する。[61.4％]
・「計画的に研修が実施されている」の項目の教職員肯定率
80％以上維持。[84.2％]

ウ・「教職員間の相互理解・・・」の項目の教職員肯定率は目標には届かなかったが、10.3 ポイン
ト 増 加 し 62.9 ％ と な っ た 。
（〇）
引き続き、教職員の同僚性を高めるための取組みを行っていく。
・チームによる育成を継続し「経験の少ない教職員を・・・」の項目
教職員肯定率は 3.4％ポイント
増加し 64.8％となった。
（◎）
・ＧＰＴの取組みにより「計画的に研修が実施されている」の項目の教職員肯定率は 79.3％とわずかに届かなかったが、「校内研
修は、教育実践に役立つような内容となっている」の項目の教職員肯定率は 8.2 ポイント増加
し 88.9％となった。

（〇）