2024年度 愛知学泉大学シラバス
実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別別時期

シラバス番号

科目名

担当者名

330331079

こどもと環境伊藤久美子

1

選択

3前期

科目の概要
DP②、③に記載している現代のこどもの生活問題に対する認識と現実の保育および教育現場での課題に対する見識を深め、専門的な知識と技能を身に付け、現代の子育て問題や教育再生、地域再生に取り組むことができ、 自立した社会人として、常に自己研鑽に取り組み、自らの可能性を高めて社会に貢献しようとする姿勢を持つ保育者の育成を目指します。
また、こどもの生活学科のDP「人々の日常生活を子育ての面から支援することができる人材育成」を受け、幼稚園教諭として６年間幼稚園で勤めた経験を活かして、保育における具体的な場面指導や子ども理解に関する講義・演習を行います。
幼児期において育みたい資質・能力を理解し、幼稚園教育要領・保育所保育指針に示された環境のねらい及び内容について背景となる専門領域と関連させて理解を深めるとともに、幼児の発達に即して、主体的・対話的で深い学びが実現する過程を踏まえて、保育士および幼稚園教諭として幼児を取り巻く環境を生かした具体的な指導場面を想定して保育を構想する方法を身につけます。

学修内容① 幼児教育における「環境」とは何かを考え、子どもが「環境」から何を学ぶのかを理解する。
② 自然に触れる環境作りとしての栽培体験を通して、様々な事象に興味や関心をもつ環境作りのあり方を考える。
③ 室内・室外の環境について整理し、保育の環境構成のあり方を考える。
④ 子どもを取り巻く環境にある素材を活用した保育の理論と実践方法を理解し、模擬保育実践の計画を立て、発表する。

学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素主体性
前に踏 働きかけ力
み出す力
実行力
課題発見力

到達目標
① 幼児教育おける「環境」とは何かを考え、子どもが「環境」から何を学ぶのかを理解することができる。
② 自然に触れる環境作りとしての栽培体験を通して、様々な事象に興味や関心をもつ環境作りのあり方を考えることができる。
③ 室内・室外の環境について整理し、保育の環境構成をデザインすることができる。
④ 子どもを取り巻く環境にある素材を活用した保育の理論と実践方法を理解し、模擬保育実践の計画を立て、発表することができる。

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

保育における「環境」について、環境を通した保育の実践方法について主体的に考えたり、調べたりすることができる。

保育教材の研究において、積極的に情報を収集したり、意欲的に製作活動に取り組んだり、発表することができる。
幼児教育にとって必要な「環境」とは何か、環境作りにおける課題とは何かを考えることができる。

考え抜 計画力
く力
創造力

幼児の学びにとってよりよい環境作りを考え、幼児の立場に立った環境を考えて保育教材を製作したり、環境構成を考えたりすることができる。

発信力

体験を通して得た知識や技術を整理し、聞き手にわかりやすく発表することができる。

傾聴力

発表やグループ活動において、他者の多様な意見を受け入れ、よりよい案や方法を見つけることができる。また、話しやすい雰囲気を作ることができる。

柔軟性
チームで働く
情況把握力
力
規律性

課題提出期限や授業の取り組みの態度など、授業が円滑に進行するようにルールを守ることができる。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
テキスト及び参考文献
テキスト
幼稚園教育要領解説書

保育所保育指針解説書

プリントを適宜配布

他科目との関連、資格との関連
こどもと環境（330331079）は専門科目の幼・保領域の保育の内容・方法に関する科目であり、保育内容（環境）や保育内容関連科目（総論、表現、言葉、人間関係、健康）と関連する科目である。
関連する資格：幼稚園教諭一種
学修上の助言体験活動を取り入れた実践的な内容で行います。主体的に参加できるよう、日頃から保育に関する教材研究や、子どもをとりまく環境について興味関心をもつようにしましょう。

受講生とのルール
・授業で配布する資料の予備は保管しません。
・遅刻や欠席をしないように心がけること。
・授業中に携帯電話・スマホの電源は切り、カバンにしまうこと。
私語は慎み、授業中に眠っていて、授業に参加していないと判断した場合は欠席とする。

【評価方法】
評価対象

評価方法

評価の割合

到達目標

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

①
学期
末試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験②0③④①②
小テスト0③④学
修成果

① ✓
② ✓
レポート

30

平常評
価

成果発表（プレゼンテーション・作品制作等）

③ ✓
④ ✓

・内容の理解、問題提起や自分なりの解決策など自分の考えが記述されているかをポイントとして評価する。
・提出期限を過ぎると２点減点とする。

① ✓

（発表）
①びっくりカードを活用した自己紹介（10点）②エプロンシアターの実演（20点）
子どもにわかりやすい内容であるかを視点に評価する。
（作品）①びっくりカード（10点）②エプロンシアター（20点）
作品の完成度、丁寧に製作しているか。子どもの対象年齢に相応しい内容かを観点に評価する。

② ✓
60

③

・提出期限に遅れた場合は①5点減点

④ ✓

① ✓
学
修行動

② ✓
社会人基礎力（学修態度）

10

③ ✓
④ ✓

総合評価
割合

①かいわれ大根の栽培記録（10点）
植物栽培の意義を理解し、保育に取り入れようとする意欲と、丁寧な取り組みができているか。
②エプロンシアター実践レポート（10点）
保育の人的、物的環境を理解した内容であるか。
③まとめレポート（10点）
保育の環境とは何か、環境から子どもが学ぶことについて理解したことをまとめ、自分の言葉で記述できているか。

②10点減点とする。

・pisa型学力の評価方法について知識の獲得（子どもを取り巻く環境の概要の理解・用語の理解）：20%
知識の活用（子どもの生活を豊かにする環境を構成する知識と試み）：20%
知識の解決（子どもを取り巻く社会環境の問題点を用いた事例と具体的な提案）：20%

主体性：予習や復習を行い、自ら主体性をもって学ぶことができる。
実行力：情報収集や作品製作など、積極的に実践し、グループワークでは協働的に取り組むことができる。
課題発見力：保育の環境作りを様々な視点から捉え、子どもにとっての最善な環境を考えることができる。
創造力：保育者としてのあり方をイメージして保育環境の教材を作ることができる。
発信力：意見を述べたり、発表したりすることができる。
傾聴力：他者の意見を受け止め、自身の向上のために努力できる。
規律性：課題提出期限や授業の取り組みの態度など、授業が円滑に進行するようにルールを守ることができる。

100【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準（S）①幼児教育おけるねらいと、子どもの年齢に合わせた「環境」とは何かを考え、子どもが「環境」から何を学ぶのかを十分に理解して環境構成を構築することができる。
②自然に触れることの意義を明確にした環境作りとしての栽培体験を通して、子どもを理解した環境構成を考察し、子どもが興味関心をもつ環境作りのあり方について自分の意見を交えながら説明することができる。
③室内・室外の環境について十分に理解し、保育の環境構成における保育者の配慮・留意点をふまえた環境デザインを工夫することができる。
④子どもが制作活動で活用できる教材を研究し、子どもが主体的に取り組む保育の実践方法と理論を検討して模擬保育の計画を立て、わかりやすく発表することができる。
（A）①幼児教育おける子どもの年齢に合わせた「環境」とは何かを考え、子どもが「環境」から何を学ぶのかを理解して環境構成を構築することができる。
②自然に触れることの意義を明確にした環境作りとしての栽培体験を通して、子どもを理解した環境構成を考察し、子どもが興味関心をもつ環境作りのあり方について説明することができる。
③室内・室外の環境について理解し、保育の環境構成における保育者の配慮・留意点をふまえた環境デザインを工夫することができる。
④子どもの制作活動で活用できる教材を研究し、保育の理論と実践方法を検討して模擬保育の計画を立て、わかりやすく発表することができる。

到達レベルB(良)及びC(可)の基準（B）①幼児教育おける子どもの年齢に合わせた「環境」とは何かを考え、子どもが「環境」から何を学ぶのかを理解して説明することができる。
②自然に触れる環境作りとしての栽培体験を通して、子どもを理解した環境構成を考察し、子どもが興味関心をもつ環境作りのあり方について説明することができる。
③室内・室外の環境について理解し、保育の環境構成を工夫してデザインすることができる。
④子どもの制作活動で活用できる教材を研究し、保育の理論と実践方法を検討して模擬保育の計画を立て、わかりやすく発表することができる。

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習講義
グループ討議google classroomによる質問の受付

授業の目的と内容について理解できる。

1

オリエンテーション
子どもにとっての「環境」を考え、ものの環境、人の環境、自然環境について整理する。

（予習）シラバスを読んで授業内容を理解し、必要な教材を揃えておく。
（復習）「環境」について整理したことをワークシートにまとめる。

乳児の保育環境についてふれあい遊びの方法を理解する。

講義
グループ討議実践

乳児の保育環境を考え、ふれあい遊びの実践を通して理解したことをワークシートにまとめて提出できる。

（予習）乳児の保育環境について資料を読んで理解しておく。
（復習）乳児の保育環境について理解したことをワークシートにまとめる。

幼児の保育環境について遊びの環境構成を理解する。
植物栽培の方法を学ぶ。

講義
グループ討議実践

幼児の保育環境を考え、屋内、屋外環境作りについて理解できる。
植物栽培の方法を理解することができる。

（予習）幼児の保育環境について資料を読んで理解しておく。
（復習）幼児の保育環
境について理解したことをワークシートにまとめる。

自然環境と遊びについてフィールドビンゴを実践し、自然環境を通した遊びについて理解する。

フィールドワーク
グループワーク

グループごとに虫や植物を探し、自然環境を用いた遊びを理解してワークシートにまとめて提出できる。

（予習）自然環境について資料を読んで理解しておく。
（復習）フィールドビ
ンゴの活用方法をワークシートにまとめる。

保育環境の教材研究①
エプロンシアターの製作方法および発表について

講義
質疑応答

エプロンシアターの製作方法について理解できる。

保育環境の教材研究②
エプロンシアターの指導計画および環境構成について

講義
質疑応答
製作

保育環境の教材研究③
エプロンシアターの指導計画および保育者の援助について

講義
質疑応答
製作

保育環境の教材研究④
エプロンシアターの作成製作

2

3

4

5

6

7

8

エプロンシアターの題材を決定し、指導計画の準備ができる。

時間(分) 能力名

90主体性傾聴力

90

主体性傾聴力
規律性90

主体性
傾聴力
規律性90

主体性
課題発
見力

（予習）エプロンシア
ターについて調べておく。
（復習）エプロンシア
ターの題材を決める。

90

実行力
創造力

（予習）エプロンシア
ターの題材に必要な材料を整理しておく。
（復習）エプロンシア
ターの製作をする。

90

実行力
創造力

90

実行力
創造力

90

実行力
創造力

指導計画をもとにエプロンシアターの材料を準備し製作に取り掛かることができる。

（予習）エプロンシア
ターの演じ方と環境構成について考えをまとめておく。
（復習）エプロンシア
ターの製作をする。

エプロンシアターの製作をすることができる。

（予習）エプロンシア
ターの発表の疑問点をまとめておく。
（復習）エプロンシア
ターの製作と発表準備をする。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

週学修内容保育環境の教材研究⑤
エプロンシアターの発
表準備

授業の実施方法

発表準備

予習・復習

エプロンシアターの製作と発表の準備ができる。

（予習）エプロンシア
ターの発表の練習をしておく。
（復習）エプロンシア
ターを完成させる。

90

実行力
創造力

（予習）自己紹介の方法について考えておく。
（復習）びっくりカードを完成させる。

90

主体性
実行力
創造力

90

主体性
実行力
創造力
発信力
規律性

90

主体性
実行力
発信力
傾聴力

90

主体性
実行力
発信力
傾聴力

90

実行力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
創造力

9

自己紹介の方法
びっくりカードの製作

講義
製作
google classroomによる質問の受付

自己紹介の方法について理解し、びっくりカードが製作できる。

自己紹介の実践
びっくりカードを使って自己紹介の発表をする。

発表

製作したびっくりカードを用いて自己紹介ができる。

エプロンシアターの発表①
自作のエプロンシア
ターを実演する。

発表

エプロンシアターの発表②
自作のエプロンシアターを実演する。

発表

エプロンシアターの発表③
自作のエプロンシア
ターを実演する。

発表

まとめ

オンデマンド

10

11

12

13

14

15

時間
(分) 能力名到達レベルC(可)の基準（予習）自己紹介の練習をする。
（復習）自己紹介の方法について振り返る。

保育のねらいを明確にしたエプロンシアターの発表をすることができる。

（予習）エプロンシア
ターの練習をする。
（復習）エプロンシア
ターの発表の振り返りと反省をワークシートに記入する。

保育のねらいを明確にしたエプロンシアターの発表をすることができる。

（予習）エプロンシア
ターの練習をする。
（復習）エプロンシア
ターの発表の振り返りと反省をワークシートに記入する。

保育のねらいを明確にしたエプロンシアターの発表をすることができる。
エプロンシアターの実践を振り返り、自己課題を明確にすることができる。

（予習）エプロンシア
ターの練習をする。
（復習）エプロンシア
ターの発表の振り返りと反省をワークシートに記入する。

学修成果を各自が確認し、今後に向けての自己課題を見出すことができる。

（予習）環境について理解したことを整理しておく。
（復習）保育現場で実践できるよう、製作した保育教材を使って指導計画を作成しておく。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力