助成番号

	 

研	 究	
 成	 果	
 報	 告	 書	 	 （国立情報学研究所の民間助成研究成果概要データベース・登録原稿）	 
	 研究テーマ	 （和文） ＡＢ	 視線計測を利用した発達性読み書き障害のためのビジョントレーニングメソッドの開発	 研究テーマ	 （欧文） ＡＺ	 Development	 of	 novel	 vision-training	 methods	 with	 eye-tracking	 for	 dyslexia	 

研	 ｶﾀｶﾅ	 ＣＣ	  姓）究氏	 代	 
漢字	 ＣＢ	 表名	 ﾛｰﾏ字	 ＣＺ	 者	 研究代表者	 ＣＤ	 所属機関・職名	 カズフミ	 研究期間	 Ｂ	 ２０１４	
 ～	 ２０１５	 年	 大村	 一史	 報告年度	 ＹR	 ２０１５	 年	 Omura	 Kazufumi	 研究機関名	 山形大学	 オオムラ	 

名）山形大学地域教育文化学部・准教授	 概要 ＥＡ (600 字～800 字程度にまとめてください。)	 
	 本研究は、(1)視線計測を利用した読み書き障害児に対する読み能力の向上を図る効果的なビジョントレーニングメソッドの開発を主軸に、(2)開発したメソッドのトレーニング効果の定量的・客観的評価のあり方を提案した。視線計測装置を利用することによって、従来のメソッドよりも構造化された高効率なトレーニング効果を引き出すことを目的とした。	 
眼球運動を構成する衝動性眼球運動、追従性眼球運動および注視の 3 つの機能の向上を目指すトレーニングメソッドを提案した。いずれのトレーニングにおいても、視線計測装置を用いて眼球の運動を記録し、そのフィードバック情報をトレーニングに反映させている。①衝動性眼球運動トレーニングでは、画面上に経時的に次々に表示される標的刺激に視線を移動していくことが求められる。視線の切替能力の向上を目的とした。②追従性眼球運動トレーニングでは、画面上に 5 本の線分を呈示し、その線分上を滑らかに移動していく赤い標的刺激を目で追い続ける。標的刺激の移動のスピードをレベルに合わせて、そのスピードに対応する視線追従能力を高めていくことを目的とした。③注視トレーニングでは、画面上に 5×5 のマス目を用意し、ランダムに 1～25 まで番号を割り当て、そのマス目上に次々と現れる標的刺激を注視し、手元のコントローラーのボタンを押すことで、標的刺激への正確な注視を促す。注視にあわせてボタンを押すことで視覚-運動協調動作のトレーニングとテレビゲームのシューティングゲームを組み合わせたゲーミフィケーション感覚の強いメソッドを目指した。	 
現在、健常大学生を対象として、開発したトレーニングメソッドを組み合わせたトレーニングプログラムの妥当性・信頼性を検討中である。さらに試験的に、読み書き障害児数名に対して、トレーニングのパイロット運用を展開しており、実用上の可能性とその効果を検証中である。	 	 	 
	 キーワード	 ＦＡ	 発達性読み書き障害	  視線計測	 
	 （以下は記入しないでください。）	 助成財団ｺｰﾄﾞ	 ＴＡ	 	 	 	 	 研究機関番号	 ＡＣ	 	 	 	 	 	 ビジョントレーニング	 研究課題番号	 ＡＡ	 	 シート番号	 	 -	 1	 -	 	 

	 特別支援教育	 	 	 	 	 	 

	 	  発表文献（この研究を発表した雑誌・図書について記入してください。）	 論文標題ＧＢ	  学習に困難を示す児童に対する認知機能向上のための指導	 雑	 誌	 著者名	 ＧＡ	 松田真也、大村一 雑誌名	 ＧＣ	 史、三浦光哉	 ページ	 ＧＦ	 ４２～４５	 山形大学特別支援教育臨床科学研究所研究紀要	 発行年	 ＧＥ	 ２	 ０	 １	 ５	  巻号	 ＧＤ	 雑誌名	 ＧＣ	 	 発行年	 ＧＥ	 	 雑誌名	 ＧＣ	 	 ～	 発行年	 ＧＥ	 	 	 ２	 	 	 	 

巻号	 ＧＤ	 	 	 	 	 

	 巻号	 ＧＤ	 	 発行年	 ＨＤ	 	 	 	 	 総ﾍﾟｰｼﾞ	 ＨＥ	  	 発行年	 ＨＤ	 	 	 	 	 総ﾍﾟｰｼﾞ	 ＨＥ	  	 論文標題ＧＢ	  	 雑	 誌	 著者名	 ＧＡ	 	 ページ	 ＧＦ	 ～	 論文標題ＧＢ	  	 雑	 誌	 著者名	 ＧＡ	 	 ページ	 ＧＦ	 著者名	 ＨＡ	 	 

書名	 ＨＣ	 	 図	 書	 出版者	 ＨＢ	 著者名	 ＨＡ	 	 

書名	 ＨＣ	 	 図	 書	 出版者	 ＨＢ	 	 欧文概要 ＥＺ	 	 	 	 This	 study	 aimed	 to	 develop	 novel	 vision-training	 methods	 with	 an	 eye-tracking	 device	 for	 children	 with	 dyslexia.	 Objective	 evaluation	 methods	 with	 eye-tracking	 were	 considered	 more	 structuralized	 and	 effective	 than	 the	 previously	 used	 subjective	 ones.	 Additionally,	 we	 proposed	 an	 integrative	 program	 to	 evaluate	 the	 training	 effectiveness	 of	 the	 methods.	 The	 methods	 were	 developed	 to	 improve	 the	 following	 three	 eye-movement	 functions:	 (1)	 saccadic	 movement:	 participants	 were	 asked	 to	 move	 their	 eyes	 toward	 the	 target	 stimuli	 that	 were	 presented	 successively	 on	 the	 screen,	 (2)	 pursuit	 movement:	 participants	 were	 asked	 to	 pursue	 the	 moving	 target	 stimuli	 on	 the	 lines	 presented	 on	 the	 screen,	 and	 (3)	 fixation:	 participants	 were	 asked	 to	 gaze	 the	 target	 stimuli	 presented	 randomly	 in	 the	 5	 ×	 5	 matrix	 
on	 the	 screen,	 for	 five	 seconds.	 	 	 	 Using	
 a	 sample	 of	 healthy	 college	 students,	 we	 are	 conducting	 a	 study	 to	 confirm	 the	 reliability	 and	 validity	 of	 an	 integrated	 training	 program	 that	 combines	 these	 training	 methods.	 Furthermore,	 as	 a	 pilot	 study,	  we	  are	  implementing	  the	  proposed	  training	  program	  with	  children	  with	  dyslexia	  and	  are	 investigating	 its	 effectiveness.	 	 	 	 	 	 -	 2	 -