児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）
事業所名：羽島市発達支援センター「発達教室もも」公表：令和4年8月１日
調査時期：令和4年6月
職員数：12 回答数：12（割合100％）
環境・体制整備
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切であはいいいえ工夫している点

1 るか

11

1 使用する指導室の割り振りをしている

2 職員の配置数は適切であるか

10

2 既定数以上の職員を配置している

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設
3 備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされているか

93

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

利用児童が見やすい位置にマーク等を掲示している

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になってい4 るか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

12か

業務改善
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振5 り返り）に、広く職員が参画しているかはいいいえ

111

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

職員会議の時間を確保する

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所6 の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握12し、業務改善につなげているか
事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果7 による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会

9

1

8

1

報やホームページ等で公開しているか
第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善に8 つなげているか

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保して

9 いるか

適切な支援の提供

12
はいいいえアセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課10 題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成し12ているか
子どもの適応行動の状況を把握するために、標準化され運営委員会を毎年開催し、事業内容の審議をしている

11 たアセスメントツールを使用しているか

10

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人12 支援及び移行支援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す
支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されているか

12

13 児童発達支援計画に沿った支援が行われているか

12

14 活動プログラムの立案をチームで行っているか

12

15 活動プログラムが固定化しないよう工夫しているか

122

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み16 合わせて児童発達支援計画を作成しているか

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行わ17 れる支援の内容や役割分担について確認しているか

12

122

職員会議の時間を確保する

102

職員会議の時間を確保する

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日行わ18 れた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有しているか
日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の検19 証・改善につなげているか

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の見直20 しの必要性を判断しているか関係機関や保護者との連携

12

12
はい

いいえ 工夫している点、課題や改善すべき点など 工夫している点、課題や改善すべき点など

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子

21 どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している

12か
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機関

22 と連携した支援を行っているか（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関

12

10

1

92と連携した支援を行っているか（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えているか
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別25 支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有

12と相互理解を図っているか
移行支援として、小学校や特別支援学校（小学部）との26 間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っているか

12

他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、発27 達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研

102

93

修を受けているか
保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、障がいの28 ない子どもと活動する機会があるか（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・子育て

29 会議等へ積極的に参加しているか

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発

30 達の状況や課題について共通理解を持っているか

11
12

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対し

31 て家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支10援を行っているか保護者への説明責任等
運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行ってはい32 いるか

12

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成さ33 れた「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ているか

12

コロナ前は、親の会活動として行っ 保護者学習会及びペアレントメン
ターの参画を計画する

1 ていた
いいえ

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対する相談34 に適切に応じ、必要な助言と支援を行っているか

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等

35 により、保護者同士の連携を支援しているか

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、相談36 や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

12

10

コロナ前は、親の会活動として行っ2 ていた

12か
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡

37 体制等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか

9

38 個人情報の取扱いに十分注意しているか

12

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝12

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた

1039 達のための配慮をしているか
40 事業運営を図っているか
非常時等の対応はい2

今後検討する2 運営委員会を毎年開催している
いいえ

工夫している点

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マ

41 ニュアル等を策定し、職員や保護者に周知するとともに、12発生を想定した訓練を実施しているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必42 要な訓練を行っているか

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこどもの状

43 況を確認しているか

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に44 基づく対応がされているか

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している

45 か

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適46 切な対応をしているか

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説47 明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載しているか

12111

11

1 保護者からの聞き取りを行っている

1212111

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標