ICT を活用した英語授業モデルの実践と検証
ICT を活用したアクティブラーニング, 協働学習をベースにした英語授業デザイン

反１

はじめに田

任

同志社中学・高等学校

テーションを制作し, 発表する。最終段階で「オンライン英会話」を活用し, Skype で Native の文部科学省は平成 26 年 9 月の「グローバル化先生に評価を受ける。に対応した英語教育改革の五つの提言」におい(2) 授業の流れ（５時間）て 2020 年を見据え, 英語の「聞く」「話す」「読① 教科書の内容を iBooks Author で作成しむ」「書く」の 4 技能のバランス良い育成ととたデジタル教材で理解する

もに, 主体的な学びにつながる「コミュニケー② 教員が環境問題をテーマにプレゼンテーションへの関心・意欲・態度」を重視することションを制作し, 提示するを明言している。今後, 中学校では英語で伝え③ グループ（3〜4 人）で図書や Web を活用合うコミュニケーション能力を身につけるこ

しグループで決めたテーマにもとづき資と, 高等学校では英語で発表や討論などを行う料を収集する。

言語活動や情報や考えを的確に理解したり, 適④ グループでプレゼンの構想, 英文を書く切に伝えたりするコミュニケーション力を身につけることが求められている。本研究では, 生徒が主体的に学ぶためのアクティブラーニン
グ, 課題解決のための協働学習を授業に取り入れ, さらに ICT を効果的に活用しながら生徒の英語運用能力向上のための効果的な活用の可能性を追究してきた。本研究においては特に以下の点に留意し, 授業デザインを考えた。
(1)生徒の英語による言語活動が中心の授業

図 1 授業プリントの一例(2)生徒が自ら学んだことを英語で的確にアウ⑤ 各グループの英文を学習ポータルサイト

トプットできる授業の掲示板で共有し, 「学び合い」を行う。

(3)知識・語学力・思考力・コミュニケーション⑥ グループ内で分担してプレゼンを制作し力を統合して育成する授業

２

共有しまとめる（授業支援アプリを活用）実践した授業モデルの紹介

2-1 英語で環境問題について考える(1) 概要教科書(New Crown Book 2)に出てくる環境問題がテーマである題材をさらに発展させる形
図２ ファイルを共有してプレゼン制作

でグループで環境問題をテーマにしたプレゼン- 85 -

⑦ オンライン英会話の先生に Skype でプレ・英語が得意ではないので心配だったがなんとかゼンを提示し, アドバイスを受ける。

やりきれた。プレゼンについても「良かったよ」と評価してもらったので嬉しかった。
生徒の感想からも, 課題解決にむけてグループで協力して取り組んだ成果と達成感がうかがえる。

2-2 将来の社会を見据えて自分の夢を語る(1) 概要教科書の My Dream を題材に, 未来の社会がどのように変化するか考えながら, 自分の将来について考えて見る。
図３ Skype を活用して英語プレゼン, 評価をもらう⑧ プレゼンを修正し, 音声を入れて提出。
(3) 授業モデルの検証
この授業モデルにおける ICT の活用を以下のようにまとめてみた。

① TED のビデオ（”What will future jobs looklike?”）を見て AI が進化し, 職業がどのように変化するかグループで考える。
② グループで 2030 年に「消えていく職業」と「新授業での ICT 活用まとめアプリ, ツール(2) 授業の流れ（７時間）

使用目的

Skype

Native の先生との会話

タブレット

教科書内容理解(iBooks)

しく出現する職業」について図書や Web で調べながら意見を交わし, プレゼンにまとめる。

情報検索(Web, 英語辞書)
授業支援アプリプレゼン制作, 作品提出

Speak It!

自作英文の発音練習

CMS 掲示板

プレゼン発表英文の共有
生徒同士の学び合い

授業の中で生徒はグループで決めたテーマについて協働的に学びながら資料を収集し, プレゼ

図４ 付箋を使いながらグループで意見を集約するンテーションを制作する。また, グループで作成し③ ②のテーマについてグループの意見をプレた英文を学習ポータルサイトで交流することによっゼンで発表する。（英語または日本語）て他のグループの英語表現や内容を参考にする④ 将来の職業はどうなるかということを考えなど, 「学び合い」が促進される。さらに Skype でた上で ”My Dream”について英語スピーチでNative の先生と約 20 分間英語で会話し, 評価を発表する。

受けることによって, 制作した英語のプレゼンが実⑤ 英語スピーチを考える際に, Edmode を用い際に通じるかどうか, またアドバイス, 評価を受けるて高校生にアドバイスをもらう。

ことによってプレゼンを修正するという PDCA サイ(3) 授業モデルの検証クルができた。

この授業モデルのねらいは以下の点にある。

(4) 生徒の感想（一部紹介）

・人工知能(AI)などによりこれからの社会がど・英語しか通じない環境で, しかも先生の助けを十のように変化していくか等, ニュースで報道さ分借りれないので, 自分たちでなんとかするしかなれている情報を改めて知ることにより生徒が現かった。それで必死で英語で話した。

実の社会に目を向けること。
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・近い将来における「消えゆく職業」「出現すうことで, 新鮮な気分でした。返信が返ってきたときる職業」を考えながら, 収集した情報により,はうれしかったです。自分の文章のおかしいところグループで意見交流し, 自分たちの分析と意見を直してもらえるだけでなく, なぜこうすればいいを織り込むことが必要なこと。のかということを丁寧に説明してくださったので, わ・将来の職業の動向を考えた後に”My Dream”かりやすかったです。とても良い経験になりました。

を考える時, 「キャリア教育的要素」が含まれること。
・教育系 SNS(Edmode)で高校生に英語の添削,アドバイスをしてもらうことで新たな学びを経験できること。
授業での ICT 活用まとめアプリ, ツール

使用目的

タブレット

情報検索(Web, 英語辞書)

授業支援アプリプレゼン制作

Speak It!

自作英文の発音練習

教育系 SNSMy Dream 英文添削による（Edmode）

生徒同士の学び合い

図５ 教育系 SNS（Edmode）でのやりとりの例

この授業では協働学習により自分たちで調べた内容を, 個人個人がより深く理解しながら2-3 地雷除去から学ぶ –Our Peace Book-My Dream のスピーチに結びつけることがで(1) 概要きた。例えば, 「先生になりたい」という夢をカンボジアで地雷除去に携わる Aki Ra さん

語った生徒のスピーチでは ” Robots have moreの題材をもとに与えられた６テーマについてグ

knowledge than human beings. Also they

ループで協働学習し, 個々に学習した内容を新

surely have much more possibilities because

たに繋いでまとめる。その上で自分にとってのI'm using an iPad at school. Robots can teach「平和とは何か」について考える。

some subjects, but they can't understand(2) 授業の流れ

students' feelings. Therefore, I think that

① 地雷の埋設地域の現状と地雷除去に取り組む

teachers won't disappear easily.” としっかり自Aki Ra さんのストーリーを読み内容を理解する。

分の意見を述べている。このように、スピーチで自導入の資料として Youtube の動画を活用した。

分の意見を述べる生徒が数多く見られた。

② 地雷の埋設地域の現状を理解した上で, トピッ(4)生徒の感想クを絞り, グループでリサーチする。 (図書, Web・今まで, 英文に直す時はネットを使ったり, 英和検索を活用)

辞典で調べたり, 先生に直接聞いたりしていまし③ リサーチした事実を英語で客観的に伝え, そのた。と, いうかそういう手段しか知りませんでした。しことについての感想や意見, 解決策などを Freeかし, この回はインターネットで交流するという新しWriting として英文にまとめる。

い方法で, すごく時代を感じました。インターネット④ グループを, 各トピック 1 名ずつで構成する。

を使っているけど安全で, とても便利で, 良い方法

⑤ プレゼン発表とお互いにコメント・評価をする。

だなと思いました。

⑥ “Peace Book”（Todd Parr） を読み, ”What’s

・自分が考えた文章を高校生に添削してもらうとい“Peace” for me?” を考え, 英語で表現する- 87 -３

ICT を活用するメリット（効果）これらの３つの授業モデルでは ICT を活用する効果として以下のような点があげられる。
(1) 個別学習の充実
デジタル教材による教科書の内容理解やアプリによる自作英文の発音練習など, 各個人で学習できる場面で効果的に活用することができる。また個
図６ グループ構成のイメージ(3) 授業モデルの検証

人のペースで行えるので何度でも繰り返し学習することにより理解が深まる。

この授業モデルでは, １年間の集大成として 調(2) 情報共有による生徒の学び合い

べた内容（Research）を客観的に英文で表現する

学習ポータルサイト(掲示板), 授業支援アプリ

ことと, 自分の考え(My idea)を述べることを目標と（SchoolTakt）により生徒の意見, 考えなどがよりして, Free Writing, 協働学習, ジグソー法を組簡単に共有・閲覧できる環境となり, 学び合いが促み合わせてみた。それぞれが持ち寄った英文を元進される。に一つのプレゼンに作り上げる作業はストーリーや(3) 異学年, 学校を超えた学びつなぎの言葉を考える必要があり, 考えをまとめる

教育系 SNS(Edmode)を活用することにより、時のに効果的である。生徒もこのような学習方法に慣れてきた。また, 最初の導入の際に, Youtube を見た感想を英語で書き, 授業支援アプリを使って提出し, お互いの意見を交流した。

間と距離に関係なく交流ができる。その結果, 上級生が下級生に教えたり, 学校を超えたインタラクティブな「学び」が可能になる。
(4) 英語の４技能をバランス良く鍛える
iBooks によるデジタル教材を活用した内容理解(Reading), アプリによる発音練習(Speaking), 学
習ポータルサイトや授業支援アプリ, SNS への書き込 み (Writing), Skype に よ る 交 流 (Listening,Speaking)そして英語のプレゼン発表(Speaking)など ICT を活用しながら英語の 4 技能をバランス良く向上させることができる。

４

まとめ

学習者主体の学びであるアクティブ・ラーニング
図７ 授業支援アプリ（SchoolTakt）を活用して意見交流

授業での ICT 活用まとめアプリ, ツールや協働学習と ICT を効果的に組み合わせた授業は今後増加してくるであろう。授業デザインを考え使用目的

る際には, (1)学習者の学びにたいするマインドセッ

タブレット

情報検索(Web, 英語辞書)

トをどう引き出すかということ, (2)「教える」から「学PowerPoint 等プレゼン制作ぶ」へ, 「『学び方』を学ぶ」といった学習者の視点

Speak It!

自作英文の発音練習を大切にしていくことが必要ではないだろうか。ま

授業支援アプリ導入ビデオの感想を英文でた、英語の４技能をバランスよく身につけ, 自分のSchoolTakt

書き, 共有する

主張を英語でしっかりと発信できる力を身につけることをめざす授業を今後も創り出していきたい。
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