NEWS LETTER
日 本 教 育 工 学 協 会 ニ ュ ー ズ レ タ ー
会長就任にあたり

JAET会長／東京学芸大学 教授

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No.

JAPAN
ASSOCIATIONFOREDUCATIONALTECHNOLOGY高橋 純

日本教育工学協会の会長に推挙され、2022年４月１日付で着任いたしました。本協会は、全国37の地域研究団体からなる2,000人に及ぶ団体会員を中核とし、実践を支えていただいている42社の賛助会員、100名を超える教育工学研究者によって構成されています。1971年の設立以来、50年あまりにわたり、数多くの優れた成果を上げてきました。現在、GIGAス
クール構想、コロナ禍における様々なICT活用、校務の情報化など、本協会が長年取り組ん
できた研究成果が試されています。全ての児童生徒が情報端末を持った学校では解決すべき問題が山積しており、ますます本協会の役割は大きくなっています。これまでの長い歴史の蓄積を生かし、さらなる飛躍を目指すべき時期にあるといえます。
本年開催される第48回全国大会は、10月28・29日に愛知県春日井市を会場に実施します。
ご存じの通り、春日井市は校務の情報化、授業におけるICT活用に長年取り組んでおり、GIGAスクール構想においてもそのノウハウを生かし、短時間で優れた実践を開発、地域への普及を図っています。公開授業校として、小学校３校、中学校３校を予定しております。
本大会こそは対面での開催とし、児童生徒による充実したICT活用を含む授業が参観できる
ように精力的に準備をしております。既に２月にはプレ大会がオンラインで開催され、約500名の参加申込をいただき大盛況のうちに終了しました。多くの皆様のご参加をお待ちしております。また、次年度の第49回大会は、青森県での開催を予定しております。
本協会の自主事業として2015年１月にスタートした「学校情報化認定」事業では、教科指導におけるICT活用、情報教育、校務の情報化に積極的に取り組んでいる学校を称え、「学校情報化優良校」として認定しています。そして、学校情報化優良校が一定以上の割合になった地域を「学校情報化先進地域」として認定しています。さらに、特に優れた取り組みを行っている学校を「学校情報化先進校」として表彰しています。2022年２月現在、学校情報化優良校には1,618校、学校情報化先進地域には17地域が認定されています。認定の際に用いられるチェックリストは、2021年４月にはGIGAスクール構想に対応した新しいものになりました。学校や地域が積極的に情報化に取り組んだ証として、多くの皆様にご活用いただきたいと思います。
教育の情報化実践セミナーも、年３回の開催を予定しており、2023年２月４日にはプレ大会が青森県で開催される予定です。また、会員向けイベント等も企画しております。
本協会は、学校教育に関わる教員・研究者・企業が教育工学研究を通して、広くその成果を共有し、普及啓発活動をもとに、我が国の教育の向上に資するために組織化された団体です。私は、特にこの分野における持続可能な教育実践の普及と実践の質の向上に寄与できる組織でありたいと思います。実践者の先生方、企業の皆様、そしてこの分野の実践研究に関わる研究者の先生方に、本協会へのさらなるご支援ご協力をお願いいたします。
これから２年間、協会発展のために全力を尽くして参りますので、何卒よろしくお願いいたします。

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2022
vol.

1

発行日 2022年5月9日
発行所 日本教育工学協会
発行人 高橋 純
制作協力 ㈱帆風事務局〒107-0052
東京都港区赤坂1-9-13
三会堂ビル8階
TEL：03-5575-0871
FAX：03-5575-5366
https://jaet.jp2022/04/27 13:32

学校情報化認定

GIGAスクール環境に対応した学校情報化認定
1人1台の端末環境の優良校が増えています
JAET副会長・学校情報化認定委員会委員長／中村学園大学 教授
１．認定・表彰の実績○先進校の応募

本協会の学校情報化認定は、2015年１月にスター優良校として認定を受けていて、項目のレベルがトして、2022年２月末段階で、学校情報化診断シス

一定以上に達していれば、先進校に応募することがテムへ登録した学校数が4,763校に達しました。GIGA

できます。

スクール構想での環境整備後、学校評価や教育の情

全日本教育工学研究協議会全国大会において表彰

報化の取組の成果を示すエビデンスとして広くご活します。なお、先進校としての応募は、４月から６用いただいています。

月頃まで受け付けています。これまでに先進校とし2018年４月から、新たな学校情報化診断システムて表彰されている学校でも、別のカテゴリで応募すの運用を開始して、操作性を改善させ、学習指導要ることができます。

領の改訂に合わせて学校情報チェックリストを導入（参考：カテゴリは、「教科指導におけるICT活用」「情

してきました。

報教育」「校務の情報化」から選択）

さらに、2021年４月から、GIGAスクール構想によ

2

山本 朋弘

３．教育委員会単位での申請についてNEWSLETTER No.139って整備が進む児童生徒１人１台の情報端末環境に

GIGAスクール構想での環境整備後に、教育委員会

対応して、チェックリストを見直し、一部（以下の単位での申請に関する問い合わせをいただいていま枠内）を更新いたしました。主な変更点として、児す。教育委員会と学校が連携して、申請することが童生徒のICT活用環境の整備に関する項目を変更しできます。その際に、以下の点に留意いただきますています。

ようお願いいたします。

2022年２月末での認定・表彰の実績は、以下のと○市町村で統一した指導計画等をそのまま提出するおりです。全国の学校情報化を代表する学校や地域に留まることなく、各学校の実態に合わせて、学によって、本事業の普及・進展が期待されるところ

校独自に改善・発展させた取り組みやICT活用のです。

様子が分かるように工夫してください。

学校情報化優良校（認定）1,618校

学校情報化先進校（表彰）

33校

学校情報化先進地域

17地域（先進地域は、2017年度までは表彰、2018年度から認定）○写真、文書データ等についても、同様にご留意く
ださい。また、市町村で統一した指導計画等については、作成者等出典を明記し、学校による計画等と区別できるよう記述してください。

４．申請へのアドバイス

学校情報化認定事業の審査は、数十名の審査委員

２．優良校再認定・先進校表彰についてのボランティアで進めております。審査において、○優良校（2019年度認定校）の再認定

優良校としての要件を満たしていないと判断された

2019年度に優良校として認定された学校の認定期場合は、残念ながら「差し戻し」となり、申請した間は、2022年３月31日で終了です。ただし、2022年

学校等が修正した上で、再提出し、再審査となります。

６月までに再認定された場合は、優良校として継続申請の前に、「学校情報化優良校認定申請へのアドバ

している学校となります。７月以降に認定される場

イス」を一読いただきたいと思います。

合、新規の認定となりますが、ID等は継続して使用（URL：https://jaet.jp/nintei/advice/）

いただけます。今後、再認定の期間については、認申請時のチェックだけでなく、取り組みの見直し

定期間の終了日の前後３ヶ月（１月から６月まで）にもつながります。より効率的に本事業をご利用いとして運用する予定です。

ただけるようになると思います。ご協力の程、お願い申し上げます。

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JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

学校情報化認定 優良校紹介

タブレット端末の日常使い・主体的な活用を目指して
渋谷区立鳩森小学校
１．はじめに校長

平野 真由美様々な活動が日々展開されていました。

本校は、全学年単学級の小規模校です。渋谷区でハイライトだとは平成29年度から１人１台端末が配付されており、思ったのが、10

本校も令和元年に学校情報化認定優良校として認定月に実施した６されました。この度更新を行ったところです。

年生の宿泊行事

他地区から昇任してきた私にとって、令和３年４の日光高原学園

月の着任当初から特別支援学級の児童や２年生が授です。チームご業中にタブレット端末を当たり前のように使っていとに調べたことる様子を見て驚きました。このコロナ禍でも学びをを見学中やハイ

止めずにいられたのは、ここまでの積み重ねがあっ

キング中にレクチャーし合いました。調べた内容のたからだと感じました。教職員も児童もタブレット

まとめ方も、目的に応じてスライドだったり、手描端末を使いこなしている中、それをさらに日常化さきの図鑑だったりと工夫されていました。

せ、児童が主体的にタブレット端末を使えるようになることを目指し、学校経営を進めてきました。

２．授業における活用

３．校務における活用
区内の学校の実践を参考にして、Microsoft Teamsを用いて校務の軽減を図りました。
⑴ 週３回行っている教員間の連絡会をTeams上で行う。
⑵ 起案チャネルを作成し、データで起案をする。

を行いました。１年生も含めて特に問題なく進める

どちらもコロナ禍にあって、職員が出勤できない

ことができ、その後、土曜日授業や学級閉鎖になっような状況が生じても、自宅に持ち帰っているタブ

た際、また学校に来られない児童のためにオンライ

レット端末や本区で認められているBYOD端末で確ン学習を展開することができました。

認することができます。

また、Microsoft Teams上に学級や専科ごとのチー
ムの他、委員会活動やクラブ活動ごとのチームを作

４．おわりに成し、児童同士がやり取りできるようにしました。

オミクロン株の拡大により、令和４年１月から児

次年度は本校の特色でもあるたてわり班のチームも童のタブレット端末の持ち帰りを徹底しました。ま

作成したいと考えています。

た、その日の学習の様子や翌日の時間割を学級や専授業では、週ごとの指導計画にICTを活用する場

科のチームにアップするようにしました。

面を書くようにしました。協働編集ソフト（Microsoft

ある日のこと。３年生のチームに児童から「雪のOne Note）を用いて児童同士が意見交流をしたり、予報だけど遠足行けるかな？」との書き込みがあり検索サイトで調ました。それに対して「（晴れで行く予定の所・雨でべ物をしたり、

行く予定の所）どっち行ったって楽しいよ。
」「みん

プレゼンテーシ

なと一緒なら何だって楽しいよ。
」と会話が続きましョンソフト等でた。最初に書き込んだ子も「そうだね。どこにも行作文や新聞を作けなかったら校庭で、みんなで一緒に雪遊びをすれったり、プログばいいよね。
」と納得していました。離れていても、ラミングソフト（Scratch）で図

写真１ 教科書・ノート・タブレット

優良校紹介

全学級で自宅と教室をつなぐオンライン学習の練習

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学校情報化認定

新１年生のタブレット端末が届き、使えるように設定されたのが５月の連休前でした。連休明けには、

写真２ 東照宮にてタブレット

インターネット上であっても、心がつながっている
子供たちを誇らしく思いました。

形を描いたり、作曲ソフトでリズム譜を作ったりと

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学校情報化認定
学校情報化認定 優良校紹介

ピンチをチャンスに変えて～全職員で進める！ GIGAスクール構想～
大任町立今任小学校
１．GIGAスクール構想が本校にも本校は、福岡県田川郡大任町にある全校117名の学校です。令和３年度４月にはタブレット端末が配付され、各教室には無線LAN環境が整い、電子黒板や書画カメラなどの機器も揃いました。当時、職員の誰一人としてGoogle for Educationのことを知らず、

山口 由一郎① 端末でできることを知る。
② 授業での活用イメージを形にする。
③ 形にしたものを実践で試す。
④ 試したものをリフレクションする。
①、②については一般研修として設定し、③、④「これが教育にどのように役立つのか」イメージを持については授業研てないままのスタートでした。

修として設定しま

２．ピンチをチャンスに

4

主幹教諭

した。まずは、タ
ブレット端末で何NEWSLETTER No.139

経験年数も様々な職員構成で、ICTに対するとらができるかを知る

え方も様々でした。まして、全く分からないことの必要がありました方が多く、明らかに “ピンチ” ではありましたが、

（写真１）
。実際に

見方を変えれば、年齢や性別を超え、みんなが「同じスタートラインに立っている」というチャンスで操作しながら研修 写真１ 教職員が端末でできることを知るを進めていくと、もありました。校長の「ピンチをチャンスに変えま経験のある教師は、いつの間にか「授業での活用イ

しょう。環境は整っています。先生方のアイディアメージ」を語り始めました。次に授業研修で具体化で好転させましょう。
」というリーダーシップのもと、しました。研究主任が先陣を切り、授業を公開しま

私たちは、待ったなしのスタートを切りました。

した。子どもの学習している姿を通して、授業への３．突破する一点を見つける
まずは、「不安」を徹底して洗い出すことから始めました。思い思いに不安を出し合った後、分類を行位置付け方、これまでよりも効率化が図れる部分などが明らかになりました。６月～ 11月にかけて全職
員２回計14回の公開授業研修を行いました。

いました。そこで明らかになったのは、①ハード面

５．取り組んで10ヶ月―現在の子どもたちに関わることは「教育委員会の役割」②学校として４月始めの私たちでは想像もつかない姿が、今、保護者へ啓発と、ハード面の課題を教育委員会に進見られるようになりました。授業中に端末を使うこ

言するのは「学校管理職の役割」、そして、③授業でとが日常になりました（写真２）。そして家庭学習も効果的に活用することは「授業を受け持つ教員の役

端末を活用し、端末を通して評価ができるようにな割」とそれぞれの立場での役割が分類できました。

ってきています。今回のGIGAスクール構想に向けて

GIGAスクール構想は全体像が非常に見えにくいも推進ができたのは「互いの意見を尊重し、率先してのです。冷静に、そして俯瞰的に見たときに、「何か動いた人を信頼ら始めれば良いか」「それは、誰がすることか」が理し、勇気をもって解でき、一人一人の職員が突破すべき一点が明確に

自分もチャレンジ

なりました。

する」という世代を超えた相互の関４．
一般研修×授業研修係があったからだと強く感じていま突破する一点を見つけたら、取り組むべき研修も具体的になりました。本校に必要な研修は次の４つ

写真２

児童が端末で学ぶす。

でした。

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JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

開催報告「GIGAスクール構想の今」JAET副会長／大阪教育大学大学院連合教職実践研究科 教授
１．開催の趣旨

木原 俊行

各社とも、製品やサービスの紹介に加えて、１人

令和３年10月23日、今年度、第２回目にあたる、「教

１台端末環境での活用事例をご紹介くださり、参加

育の情報化」実践セミナーを開催いたしました。こ者が製品やサービスの魅力を味わえたセッションとの時期、多くの学校で１人１台端末が活用され始めなりました。

や活用にも慣れてきて、一層、実際的な活用を進め

４．講演１：教育データを活かした学習指導の第一歩ている学校がありました。その一方で、この環境を信州大学の佐藤和紀助教から、教育データの種類、活かせぬまま時間が過ぎている学校もあるようでし

その利活用の意義や原則、活用の具体的場面など、た。どうすれば、１人１台端末の環境を主体的・対教育データの活用に関して多面的に講義していただ

話的で深い学びの成立と充実に資するものとできるきました。特に、参加者にとって、子どもがデータのか、それを以下のような角度で確認することをセ

活用の主体となるアプローチの可能性、そのためのミナー開催の目的に設定しました。

具体的な取組などが有益なアイディアだったようにて半年が経っていました。子どもたちが端末の操作

２．川崎市におけるGIGAスクール構想への
取組事例

思います。

けた取組事例に学ぶセッションを設けました。これ

文部科学省初等中等教育局健康教育食育課の清久に関して、まず、川崎市総合教育センターの新田瑞利和食育調査官から、GIGAスクール構想が実現する

江指導主事から、１人１台端末の利活用状況、ハー中での食育のあり方について解説していただきましド面及びソフト面の構築等が報告されました。ソフた。まず、『食に関する指導の手引』の改訂内容を整ト面の構築に関しては、各学校がつながる、家庭と理していただきました。その上で、食育とICT活用

つながる、局内外がつながる、民間企業とつながるのよき関係を提案していただいたり、その好事例をという連携方策の巧みさがよく分かりました。

紹介していただいたりしました。さらに、食育の今

次いで、川崎市立旭町小学校の青木あゆ子校長か後の可能性として、ICT活用を含む教育の情報化がら、同校の多様な学年・教科における１人１台端末

どのように資するかをまとめていただきました。

の活用事例が紹介されました。また、川崎市のモデ

６．総括

ル校として、そうした環境を生かすためにどのようセミナーの最後に、筆者が、セミナーで参加者がなスタートを切ったのか、それを川崎市内の他校に共通理解できた知見を以下のようにまとめました。

いかなる形で発信したのかについても報告を受けま・GIGAスクール構想の実体化には、学校（教師）、した。小学校長会や小学校教育研究会における協働

教育委員会、企業等の第三者の連携が不可欠にも言及してもらいました。

３．G IGAスクール構想の本格実施に役立つ製品やサービスの紹介（企業セッション）
本セミナーでは、２回、企業セッションを設け、・スタートは、ともかく「やってみる」という姿勢で・スタートさせた取組を精錬させるために、データを活用すると、それを発展させやすい賛助会員の企業より、GIGAスクール構想の本格実施

・GIGAスクール構想に基づく実践の核は、「活動のに役立つ製品やサービスを紹介してもらいました。

共有」（協働作業等）なので、これに取り組むとよ

これには、広島県教科用図書販売株式会社、エプソ

いン販売株式会社、株式会社ポプラ社、インテル株式会社の４社に協力していただきました。

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5「教育の情報化」実践セミナー ２０２１

川崎市におけるGIGAスクール構想の具体化に向５．講演２：GIGAスクール構想と食育の指導・いずれにしても、教科横断的な視点が必要とされる

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「 教 育 の 情 報 化 」 実 践 セ ミ ナ ー 2021
GIGA 版

川崎市におけるGIGAスクール構想の取組として刷

川崎市総合教育センター 指導主事 新田瑞江
川崎市立旭町小学校
校長
青木あゆ子

新しまし
た。
２つ目

6

本市は人口約153万人の政令指定都市です。学校数の「つなは179校、児童生徒数は約11万人です。大きな都市でがる」取はありますが、端末導入から４か月の時点で小・中組 と し学校ともに約８割が、ほぼ毎日活用していると回答て、本市はGoogle for Educationパートナー自治体プするほど、どの学校も端末の利活用を着実に進めるログラムへ参画しており、端末導入前の令和２年度ことができています。その推進のキーワードであるに約1000人の教職員がKickstart programを受講しま「主体性」と「つながる」を柱に、本市の「かわさきした。そのことで各学校がGIGAスクール構想へのイ

GIGAスクール構想」の取組を報告させていただきま

メージをある程度もってスタートすることができました。

した。また、YouTube動画や駅構内の大型ディスプ

図２

かわさきGIGAスクール構想

まずGIGAスクール構想推進において一番大事なレイ等への広告を作成し、保護者や市民にも広く周ことは、各学校がいかに「主体性」をもって推進で知することができました。
（株）ベネッセコーポレー

きるかであると考えます。本市では、各区に拠点とションや（株）JMCにも研修等の御協力をいただきなる「かわさきGIGAスクール構想推進協力校」を設ました。民間企業との協働が「つながる」の一つと置しました。小学校長会では、旭町小学校の青木校もなっています。

NEWSLETTER No.139

長が座長となり、各区の推進協力校の校長が毎月集

３つ目は、７月までに全ての学校で端末を家庭にまる「GIGAスクール構想研究会議」が発足しました。

持ち帰り接続テストを行う等の家庭との「つながる」

互いの学校を参観し合い、各区の端末活用状況を共です。８月９月の緊急事態宣言下においては、オン有し、先行して端末の持ち帰り検証をする等、校長

ラインによる授業配信を全市で行うことができまし

会の主体的な取組が、全市の推進を促しました。
また、た。

校長会が率先してGoogle ClassroomやGoogle Meetを

４つ目は、各学校が「つながる」仕組みづくりです。

活用し、端末活用が教職員の働き方にも寄与するこ

各学校の旗振り役となる「GIGAスクール構想推進教とを実感することで、GIGAスクール構想に対する管師（GSL）」がいつでも情報交換できるよう、専用

理職の理解が深まり、各学校での主体的な推進につClassroomやChatを構築し、すぐに必要な情報が得らながりました（図１）。さらに川崎市立小学校情報教れるよう情報共有サイトも作成しました。また、各育研究会が、授業における端末の操作研修やオンラ

学校の校内研修にも役立つよう、GSLのニーズを取インでのり入れた放課後ミニオンライン研修を実施しました。

授業研究

本市の福田紀彦市長は早い段階からGIGAスクール

会に主体構想の重要性と可能性に理解を示し、重要施策の１的に取りつに「かわさきGIGAスクール構想」を掲げました。

組み、各

このことで教育委員会のみならず、他局とも連携し学校の校ながらGIGAスクール構想を推進することができま

内研究や

した。
教育委員会と他局の連携が５つ目の「つながる」

授業実践です。各部署が主体性をもってGIGAスクール構想で

図１

校長会が見出した利点を先導しています。
次に「つながる」５つの取組を報告しました。１できることを考え、作成した教職員向けのハンドブ
ックはその成果の１つです。

つ目の「つながる」として本市では、かわさき教育

各学校が主体的に推進する「かわさきGIGAスクー

プランの実現に向けて未来社会の創り手を育むたル構想」。令和４年度はステップ２として、端末を活め、「つながる」をキーワードに「かわさきGIGAス

用した授業改善に重点をおいて推進します。本市は、クール構想」を段階的に推進しています（図２）。基

今後も子どもの学びの充実に向け、学校と家庭、教盤となる情報活用能力については、従前より作成し育員会がつながりながら推進をしていきます。

活用している「情報活用能力チェックリスト」を

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JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY〈講演〉
教育データを生かした学習指導の第一歩
信州大学教育学部 助教

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が苦手なのか、何を何回くらい続ければできるようになっていくか、というような自分の特徴を掴むよ
うなリフレクションする活動によって、スタディロ
グを有効に活用することができるようになります。
また、写真
３では家庭学
習の時間や学
習内容、生活の記録を家庭で入力した
り、写真４ではWEBア ン
ケートアプリ
写真3 家庭学習を振り返る
ケーションを活用して出欠連絡や健康観察を登校前に行ったりしている事例です。生活の記録が蓄積されていくことで、これまで
写真4 WEB出欠・健康観察
見えなかったことが見えるようになっていきます。これをライフログと呼びます。例えば、いつもは朝の７時半に健康観察を入力している児童生徒が、ある日は７時45分に入力し、それが少し続いたとします。毎日データを眺めている担任教師は、その少しの異変に気がつき、事前にサポートできるかもしれません。
AIドリルのような、回答すれば自動採点され、データ化されるアプリケーションが多くあります。これらのアプリケーションと、これらの事例を上手に組み合わせながら取り組むことで、教師も児童生徒
も、データがどのように習得され、処理され、アドバイスされたりレコメンドされたりしているのか、
その仕組みが実感できるようになっていくことでしょう。
現在、文部科学省では「教育データの利活用に関する有識者会議」で議論されているところですが、アイディア次第では、学習活動や学校生活、教員の業務改善に大きく寄与するものとなることでしょう。

7﹁教育の情報化﹂実践セミナー ２０２１

セミナー当時は、GIGAスクール構想が始まって半年が経った頃で、１人１台の情報端末を活用して、クラウドで協働的な学びや個別最適な学びが進んでいました。写真１では、中学生が個別の課題に取り組んでいますが、クラウド上では相互に学習活動を参照することができ、チャッ
トでは生徒同士の質問が飛び交っています。このよう
写真1 クラウドを活用した学習
な学習が展開されている学校や学級では、一見、一斉指導をされているように見えても、一斉指導なのか、個別学習
なのか、協働学習なのか、この境目がわからなくな
りつつあります。
このように情報端末の活用が進む学校では、授業のみならず、学校生活や家庭学習など、様々な場面
でクラウドの利活用が進んでいます。例えば、児童
生徒が、単元テストや小テストの点数や毎日のタイ
ピング練習の成果を表計算アプケーションに入力したり、授業のふり返りテストをWEBアンケートで実施しています。写真２は、算数の小テストです。レ
ベル１では表が示されており、レベルが上がると、表が示されていません、児童が自分でヒン
トとなる足場
かけを頼りに、自分でど写真2 テストの個別化
ちらかを選択して回答します。個別最適な学びが注目されていますが、このようにして指導の個別化や学習の個性化に取り組むことも可能です。
こうした学習活動が続けば、データが蓄積されていきます。これをスタディログと呼びます。しかし、ただため込むだけではせっかく蓄積したデータを活かすことはできません。自分は何が得意なのか、何

佐藤 和紀

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情報教育・未来への提言

１人１台端末を活用した
これからの学びのカタチ
山梨大学教育学部 准教授
１．文房具の一つとしての１人１台端末

三井 一希

３．教師の役割の再考

GIGAスクール構想により、１人１台の端末とネットワーク環境が整備され、さまざまな授業実践が各地で展開されています。多くの学校では「まずは使ってみよう！」の挑戦段階から、次の段階を模索するフェーズへ移行しつつあります。
児童生徒にとっては端末を操作することのワクワ
ク感が日に日に減少していき、端末を使うことが当たり前になっていることでしょう。これこそが、鉛筆やノートのように子供たちにとって文房具の一つになるということだと思います。もし、まだ端末を操作すること自体に特別感があるようならば、活用頻度を増やして日常的な活用になるようにしなくて8

図１

授業デザインの基本的な枠組み

NEWSLETTER No.139

はなりません。
「ICTは目的ではなく手段です」など

図１は授業デザインの基本的な枠組みを示したもと言っている場合ではありません。端末活用が不十のです。授業は、児童生徒の資質・能力の向上を目

分なうちは、使えること自体を目的にしていく必要

指して「学習目標」（出口）を設定します。学習者のがあります。

現状（入口）と、出口にはギャップが生じているので、では、１人１台端末の活用が日常的になった先にこのギャップを埋めるために、実験をしたり、調べ目指すことは何でしょうか。それは、自立的な学習学習をしたり、グループワークをしたりといった「学者を育てることだと考えます。

習方略」を取り入れます。１人１台端末の活用もこ

２．自立的な学習者を育てる必要性
国際的に見ても、日本の教師の教授技術は極めて秀逸であるとされています。一方で、教師がいなけの学習方略の一つです。そして、学習目標に到達できたかどうかを「評価」します。シンプルですが、
これは校種や教科等に依らず、すべての授業に共通する枠組みです。

れば学べない子を育ててきてしまったのではない

これまでは、学習目標を設定し、学習方略を考え、か、ということが中央教育審議会の答申でも指摘さ評価を行うことを教師一人で担う場面が多かったとれました。事実、コロナ禍による臨時休業の際には思います。しかしながら、教師一人が頑張るのでは、学校や教師からの指示や発信がないと、学びを止め

自立的な学習者を育てることにはつながりません。

てしまう児童生徒が多かったとのことです。

児童生徒は与えられたものをこなすだけになってし児童生徒はいずれ学校を卒業します。卒業後は、まいます。そこで、学習単元の枠組みのなかで、今教師がいない環境でも自立した学び手となり、生涯回の学習では学習方略の選択を児童生徒に任せてみにわたって知識や技能を獲得し続けなければなりま

よう、次回の学習では児童生徒同士で評価を行わせせん。だからこそ、学校段階では学習者主体の学びてみよう、学習目標を考えさせてみよう、というよを進め、自立した学び手を育てるための教育を行っ

うに教師の役割を児童生徒に委ね、教師はそれを見ていく必要があります。その際に、インターネット

守ることが重要になってきます。
「Teachする人

上から情報を集めたり、クラウドを介して協働した（Teacher）」だけではなく、学習者の学びを「Facilitate

りするICTのスキルは必須となります。

する人（Facilitator）」。そんな教師の役割の再考が、今求められているのです。

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2022/03/14 19:49

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

新学期に向けて、
いま注目の４つのテーマで開催
日本教育工学協会事務局
2022年３月28 ～ 31日、春休みの４日間毎日17：00～ 18：00で、当会初めての「会員限定春休みオンラ
インセミナー（勉強会）」を開催しました。

う使い方がよいかを考えさせたり、選ばせたりする
経験の機会をつくっていく必要があります。
教科等横断的な視点をもち、いろいろな教科で情報

４日間のセミナープログラムは以下になります。

活用能力を、
いつどこで育成するのかについては、
い

28日
（月）
「情報活用能力育成について－仙台市の実

わゆるカリキュラムマネージメントが重要になります。

践を踏まえて－」東北学院大学 稲垣 忠 先生
仙台市教育局 教育指導課指導主事
石井 里枝 先生

続いて、石井先生からは、仙台市の情報教育の取り組みについてお話しいただきました。
現在、教育の情報化研究委員会が情報教育について取り組んでいます。現場の先生方にとって情報活

29日（火）「GIGA端末の授業での活用について」

用能力育成の目標が明確になっていることが、より

信州大学 佐藤 和紀 先生

効果的にその力を育むことができるのではないかと30日（水）「情報モラル教育について」

考え、先生方と一緒に考えたものが仙台版情報活用

柏市教育委員会 西田 光昭 先生

能力の学習目標リストです。研究委員会で４つの観

31日（木）「GIGAスクールにおけるプログラミング教育」

点で整理し、学年別にレベル分けにしたものです。

和歌山大学 豊田 充崇 先生
きは、アーカイブ配信でご覧ください。

１．
「情報活用能力育成について－仙台市の実践を踏まえて－」間指導計画の作成を進めています。小学校から中学校までの目標の系統がわかる形になっており、小中の接続を見通した計画の作成に役立てられています。次年度は、児童生徒がどのくらい情報活用能力

稲垣先生からは、教科横断的に育成していく情報が身についたのか、「情報活用能力チェック」として活用能力について、宮城県内の実践を交えながらお調査をし、学校の実態に応じた年間指導計画の作成話しいただきました。

ができるのではないかと考えています。

仙台市内の中学校で３つの教科で実践していた内容は、どの教科でも情報活用能力のスキルが必要になっていました。その一つの国語では、「好きなものを紹介しよう」という授業で、発表スライドの構成

稲垣先生と石井先生のお話の続きはアーカイブ配
信でぜひ、ご覧ください。

２．
「GIGA端末の授業での活用について」
佐藤先生からは、GIGA端末の活用により、子どもや言葉を短くまとめるように指導されていました。

の学び方が変わったお話しを伺いました。

発表スキルにはデザインや話し方など、いろいろな「令和の日本型教育」における学びでは、主体的・要素があり、それらをいつ、どこで、どのように指対話的で深い学びを実現させる中で、個別最適な学導していくかを考え、どこかで教えておけば、他のびや協働的な学びが一体的に充実されることを示さ

教科でも役に立っていく。このように教科横断的にれており、教師の指導中心から子ども中心の学習へ育成されていくのが情報活用能力です。

転換してことが求められています。

登米市内の体育のダンスの授業の実践では、先生「令和の日本型教育」にGIGA端末がどう関わるかが指示するのではなく子どもたちがこういう風にというと、子どもの学習、学びを支えるとインフラ

ICTを使いたいといって学習をしていました。ICTをであると捉える必要があります。指導の個別化と学学習の道具として、子どもたちがこういう学習をし習の個性化がありますが、子どもが１人で学習を進たい、この時にこんな風に使おうと自分たちなりにめられる力、そのための端末の活用であり、学び方

提案し、学習を深めるために使っています。どういが関わってきます。

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会員限定「春休みオンラインセミナー」

当日のご講演の一部をそれぞれご紹介します。続

このリストを指針として各学校で情報活用能力の年

2022/04/27 13:37

会員限定「春休みオンラインセミナー」
協働的な学びは、学校で学ぶ意義にもつながって

人１台になり、自宅でもできるようになり、先導さきますが子どもたちがみんなでクラスやグループでれるかと思われましたが、現実は全く逆で、GIGAス

学習を進められる力として捉えています。これまで

クール端末を使っていればプログラミング教育は不のICTの活用は、例えば、電子黒板、実物投影機等は、要という誤解さえあります。結局、プログラミング

基本的には教師の一斉指導を支えるメディアであ

教育は、どの学年のどの科目のどの単元でどの程度り、子ども達の学び方には変化がほとんどありませ（何時間分）指導すればいいのか…と今もいわれ続けんでした。しかし、今回のGIGAスクールの１人１台ている状況です。これは、小学校英語が教科書も出を子どもが学習で使うためのメディア、子どもの学てきてしっかり指導体制が確立した状態で学習指導びを支援するメディアと捉えていくと、子ども主体

要領に載っていたのとは差が大きいです。小学校プの学習になることも理解できるかと思います。

ログラミング教育導入の趣旨である「プログラミン

佐藤先生のお話の続きはアーカイブ配信でぜひ、ご覧ください。

３．
「情報モラル教育について」
西田先生からは、子どもたちの現状を踏まえた情報モラル教育についてお話しいただきました。

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グ的思考」もどこまで指導ができていればよしとす
るのかみられないまま、今となってしまった状況があります。
新たな視点として、プログラミング教育は、日本の産業を牽引してきた世界に誇る「ゲームコンテン

NEWSLETTER No.139

現在、学習指導要領では、情報活用能力（情報モツ」の充実に向けて、カリキュラムを組んだ方がうラルを含む）という表現になっています。情報モラ

まくいくんじゃないかという提案をします。また、

ルは、情報活用能力の一部になっており、子どもたプログラミング教育の３つの目標の１つに、教科のちが培い発揮していくために欠かせない要素である学びをより確かなものにするということが掲げられと考えられます。また、公表された「教育データ利ていますが、より確かなものにするというのは、教活用ロードマップ」では、情報モラル教育にとどま科で学んだいろいろな技能をプログラミングによっ

らず、デジタル社会でのICTの活かし方を学ぶ「デて発揮するんだというように段階的に作り上げるほジタルシチズンシップ教育」の要素も大事であるとうがいい場面がたくさんありましたので、後ほどごされており、これらは、生涯にわたって子どもたち紹介します。

が学び続けるためには大事な考え方であるということを示しています。情報モラルは、「デジタルシチズ

豊田先生のお話の続きはアーカイブ配信でぜひ、ご覧ください。

く公共的なネットワーク社会をつくり、その中でど５．協賛いただいた企業からの製品・サービ
ス紹介

う生きているかが「デジタルシチズンシップ」であ28日 エプソン販売（株）「GIGAスクール構想のンシップ教育」を含んでいて、最終的に目指していり、そのまわりにある、情報倫理、情報安全や情報
セキュリティのすべてを情報モラルで取り上げましょうという考え方です。
西田先生のお話の続きはアーカイブ配信でぜひ、ご覧ください。

４．
「GIGAスクールにおけるプログラミン
グ教育」

時代へエプソンからのご提案」
29日 （株）オーエス 「空き教室にL字型の大画面スクリーン設置のご紹介」
30日 （株）内田洋行 『学校向け学習 e ポータル
「L-Gate」のご紹介』

６．当日のセミナーをアーカイブ配信
４月８日（金）～５月15日（日）の間、今回の春

豊田先生からは、プログラミング教育とスマホ依

休みオンラインセミナー開催期間の各１時間のセミ

存について、逆転の発想で結びつけて紹介してくだナーを全てアーカイブ配信しています。本記事ではさいました。

ご講演の一部のお話ししかご紹介できませんでした

小学校でのプログラミング教育の現状は、この一ので、ぜひ、貴重なお話しを全編ご覧ください。本

年間延べ100近くの授業を見て、その定着をみない間

セミナーの事前申込の方にはアーカイブ配信情報をに、GIGAスクールの前倒しによってかき消されてしご案内しておりますが、ご視聴希望の方まった感があります。

は、QRコードにアクセスし、ご視聴の真っ先に時間がとれるプログラミング教育が、１

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お申込をお願いいたします。

2022/04/27 13:37

協会だよりJAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

第48回全日本教育工学研究協議会全国大会（愛知・春日井大会）
今年で48回目を迎える全国大会は、今回現地での開催を予定しており、愛知県春日井市で開催されます。
日会
主共時 ： 2022年10月28日（金）・29日（土）場 ： 春日井市民会館（春日井市鳥居松町５-44）他、春日井市内（公開授業）
催 ： 日本教育工学協会（JAET）
催 ： （一社）日本教育情報化振興会（JAPET&CEC）／春日井市教育委員会／
春日井教育工学研究会
参加対象者 ： 小中高等学校・特別支援学校教育及び教育関係者、大学研究者、学生、
教育関連企業等
主なプログラム（予定）：
・春日井市立勝川小学校
公開授業
・春日井市立藤山台小学校（学校情報化優良校）
・春日井市立出川小学校 （学校情報化先進校）
・春日井市立坂下中学校
・春日井市立藤山台中学校
・春日井市立高森台中学校
全 体 会
基調講演、パネルディスカッション、トークセッション、研究発表 等
今後のスケジュール（予定）：
５月中旬 協賛企業申込受付開始
６月初旬 研究発表の申込受付開始
８月初旬 大会参加申込受付開始※詳しくは、
大会ホームページ（http://conv.jaet.jp/2022/wp_conv-2022/）でご案内してまいります。

日本教育工学協会（JAET）は、教育の情報化に取り組んでおられる現場の実
践者、研究者、各地域の研究団体や関連企業が参加する研究団体です。会員には、個人会員、団体会員、賛助会員の３つの種別がございます。また、会員特典もございますので、まだ、入会されていない先生や団体・企業様がおられましたら、ぜひ入会をご検討ください。

日本教育工学協会（JAET）事務局〒107-0052 東京都港区赤坂1-9-13 三会堂ビル
E-mail jaet-office@japet.or.jp
URL

つぶやき
オンライン会議のツールが私たちの生活の一部となってきました。例えば、このニューズレター編集会議もオンラインになりましたが問題なく進められています。変わったことといえば、会議室への移動時間がゼロになったことです。これに関しては働き方改革に寄与しているという意見があります。しかし、移動時間がゼロでも仕事の生産性が上がったり、仕事内容が減ったりしているのでしょうか。なぜならオンラインになったことに伴う会議や仕事が新たに増えているかもしれないからです。
さて、学校教育では１人１台端末が導入され、学習環境が

委員長 原
克彦
委 員 泰山裕〃
長谷川 弘

newsletter139_p11.indd 11編

集

会員限定セミナーご紹介 協会だより

会員募集のご案内

11

https://jaet.jp

変わってきました。例えば、クラスの全児童の意見が短時間で可視化されたり共有化されたりしています。うまく使えば、これまでの学習活動にかかっていた時間の一部で、新しい学
習やじっくり時間をかける学習ができる環境があります。
新しいツールの導入によってうまれる「隙間時間で何をするのか」を考えることは大事ですが、さらに「これまでの仕事や授業」そのものを再考することも必要ですね。そんな私
は隙間時間にアイスを食べたり、愛猫を撫でたりすることで、仕事の意味を見直すようになりました。
（T.K）

委

員

委 員 今野 貴之
〃
片岡 義順
〃
若槻
徹

事務局 渡辺 浩美〃
河合 将治
制 作 西島 将範

2022/04/27 13:45

N

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NEWSLETTER No.139
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