日本科学教育学会
2019 年 総 会 号

発行：中山 迅学会通信2019.8.２

学会事務局：中西印刷株式会社 学会部内学会Web U R L ：http://www.jsse.jp

目
■

総

次

会

･････････3

第 43 回定時代議員総会開催通知■

学会賞････････12

2019 年度学会賞の決定について■

年会････････16

第 43 回年会開催案内（最終プログラム）■

若手活性化委員会････････61

若手チュートリアル・スタートパーティー開催案内
若手ワークショップボランティア募集■

国際交流委員会

国際ランチョン・ミーティング－ 1 －････････63

－ 2 －

総会
第 43 回定時代議員総会開催通知

下記により、第 43 回一般社団法人日本科学教育学会定時代議員総会を開催いたします。代議員でない会員も、代議員総会に出席でき、意見を述べることができます。会員各位のご出席をお願いいたしま
す。

記

会員各位
2019 年

8月4日

一般社団法人日本科学教育学会
会長

日時：2019 年 8 月 24 日（土）13:45～15:15

会

場：宇都宮大学峰キャンパス

A 会場（8 号館 D 棟 1 階

中

8D11）

（〒321-8505 栃木県宇都宮市峰町 350）
提出議案
一般社団法人日本科学教育学会代議員総会議案
第１号議案

2018 年度事業報告及び収支決算承認の件

4頁

第２号議案

2019 年度事業計画及び収支予算承認の件

8頁

－ 3 －

山

迅

第１号議案

Ｉ．2018 年度（自 2018 年７月１日至 2019 年６月 30 日）事業報告書
2018 年度に実施した事業は次のとおりである。（事業費 9,838 千円）(1)機関誌等
1) 「科学教育研究」第 42 巻第３号､第４号、第 43 巻第１号、第２号を刊行し、会員に配布した。また、 第 42 巻第１号、第２号、第３号、第４号、第 43 巻第１号を J-Stage において公開した。
2)「科学教育研究レター」No.239～243、学会通信、学会彙報を刊行し、会員に配布した。学会 Web
サイトを運用した。メールマガジンを配信した。
3) 「年会論文集 42」，「年会論文要旨集 42」を刊行し、申込者に配布した。また、「年会論文集 42」
を J-Stage において公開した。

（2）年会
第 42 回年会（2018 年 8 月 17 日(金)～8 月 19 日(日)）を信州大学で開催し、一般研究発表・課題
研究発表・シンポジウム・招待講演・インタラクティブセッション等を行った。
（3）学術交流等
1) 国際学会への案内を継続して行うとともに、科学教育研究レターに国際会議の様子を報告した。
2) アジア等諸外国の科学教育学会やその学会員との交流の推進を図った。
3) 第 42 回年会中に国際ランチョン・ミーティングを開催した。
4) CSERS（教科「理科」関連学会協議会）を通じて理科教育関連学会との交流を行った。また，男女共同参画 WG のメンバーが 16 回男女共同参画学協会連絡会シンポジウムに参加して情報収集を行った他，「科学技術教育と男女共同参画」に関わるテーマで，第 43 回年会でのシンポジウムを企画した。
（4）研究会・支部活動
1）全国 10 支部の活動を行った。
2）研究会を 8 回開催した。
第 1 回 2018 年 12 月 1 日 福島大学

（東北支部）

第 2 回 2018 年 12 月 1 日 鹿児島大学（九州沖縄支部）

第 3 回 2018 年 12 月 8 日 日本体育大学（若手活性化委員会）

第 4 回 2019 年 3 月 16 日

（南関東支部）

麻布大学

第 5 回 2019 年 5 月 25 日 高知大学

（四国支部）

第 6 回 2019 年 6 月 1 日

中国学園大学（中国支部）

第 7 回 2019 年 6 月 1 日

姫路商工会議所（関西支部）

第 8 回 2019 年 6 月 22 日 愛知教育大学
3) 研究会研究報告を J-Stage に公開した。

－ 4 －（東海支部）

（5）学会賞
1) 学術賞を贈呈した。
磯﨑哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

業績：科学教育の原理的研究におけるアプローチの再構築とその展開
隅田学（愛媛大学教育学部）

業績：科学才能教育研究の開拓と国際学術協働の先導
2) 国際貢献賞を贈呈した。
馬場卓也（広島大学国際協力研究科）

業績：発展途上国の内発性を活かした教育開発の実践と研究による国際貢献
3) 奨励賞を贈呈した。
木村

優里（東京理科大学大学院科学教育研究科）

論文：アマチュア科学者の科学実践の継続を可能にする要因に関する探索的研究―修正版グラウ
ンディッド・セオリー・アプローチによる仮説モデルの生成―、科学教育研究、41(4)、398-415、2017
4) 年会発表賞を贈呈した。
吉田実久（神戸大学）

発表：科学教育の教育者の信念研究とその質的分析方法について：現象学的アプローチへの一考
察、第 41 回年会論文集、287-288、2017萱野

貴広（静岡大学教育学部）

発表：STEM における“Argument”、第 41 回年会論文集、93-96、2017
井本和晃（広島大学大学院）、磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

発 表 ： 化 学 生 徒 実 験 に 対 す る 棚 橋 源 太 郎 の 考 え 方 、 第 41 回 年 会 論 文 集 、 227-228 、2017
佐藤真久（東京都市大学）

発表：米国ミネソタ州オワトナ市における環境 STEM（E‐STEM）教育の取組、第 41 回年会論文集、97-98、2017
出口明子（宇都宮大学教育学部）、関口

有人（宇都宮大学大学院教育学研究科）、川島芳昭（宇都宮大学教育学部）
発表：環境学習を支援するデジタルすごろくゲーム「里山 Life・アドミンズ」の開発と実験的評価、第 41 回年会論文集、475-476、2017(6) 若手活性化委員会
1）年会において若手会員を対象とした事業を実施した（2018 年 8 月 17 日）。
2）委員会担当の研究会を開催した（2018 年 12 月 8 日：日本体育大学）。
3）編集委員会と連携し，若手会員を対象とした「科学教育研究」の特集を企画・編集した（「科学教育研究」第 42 巻第 4 号）
。

－ 5 －

Ⅱ．2018 年度（自 2018 年 7 月 1 日至 2019 年 6 月 30 日）収支決算書
収支決算書は、余田義彦、佐伯昭彦 監事の会計監査を受け、適正と認められた。

【収入の部】
科

目(1) 会費

予算額(円)

差 額(円)

決算額（円）(決算－予算)9,517,000

9,560,000

43,000

正会員

8,432,000

8,528,000

96,000

学生会員

390,000

375,000

公共会員

20,00020,0000

賛助会員

135,000

135,0000

シニア会員

160,000

156,000

△

4,000

未納分

380,000

346,000△

34,000(2) 入会金

100,000

119,000

19,000(3) 寄付金000(4) 受取補助金

097,00097,000(5) 広告料

30,00030,0000(6) 購読料

490,000

385,920(7) 著作権料

60,00099,127

39,127(8) 雑収入1,405,000

1,882,222

477,222(9) 年会収入

2,630,000

3,362,500

732,500(10) 前年度繰越収支差額

14,737,236

14,737,2360

収入合計(1)～(9)14,232,000

15,535,769

1,303,769

収入合計(1)～(10)28,969,236

30,273,005

1,303,769

会 費 前 納 分

5,709,000 円

－ 6 －

△

△

15,000104,080

【支出の部】
科目

予算額(円)

差 額(円)

決算額（円）（予算－決算）(1) 管理費

9,603,000

9,224,482

378,518

会議費

200,000

89,000111,000

旅費

1,300,000

690,000

610,000

通信費

200,000

197,505

2,495

消耗品費

10,000

5,570

4,430

印刷費

82,00059,17822,822

事務委託費

5,722,000

6,195,960△

473,960

IT 調査

1,285,000

1,309,127△

24,127

負担金100,000

88,96011,040

法人税等

70,00070,0000

雑費

134,000

119,182

14,818

選挙管理費積立

400,000

400,0000

予備費（管理費）

100,0000

100,000(2) 事業費

9,866,236

9,838,190

28,046

学会誌

4,053,000

5,102,713

レター・学会通信等

598,000

434,248

163,752

年会・学会賞

740,000

401,880

338,120

学術交流等

635,000

82,293552,707

研究会・支部活動

560,000

426,372

133,628

3,060,000

3,390,684

予備費（事業費）

220,2360(3) 次年度繰越収支差額

9,500,000

11,210,333

支出合計(1)＋(2)19,469,236

19,062,672

支出合計(1)～(3)28,969,236

30,273,005

年会支出

－ 7 －

△

△

1,049,713

330,684
220,236△

1,710,333
406,564△

1,303,769

第２号議案

Ｉ．2019 年度（自 2019 年 7 月 1 日至 2020 年 6 月 30 日）事業計画書
2019 年度に実施する事業は次のとおりである。（事業費 10,218 千円）（1）機関誌等
1) 「科学教育研究」第 43 巻第３号､第４号、第 44 巻第１号、第２号を刊行し、会員に配布する。第
43 巻第２号、第３号、第４号、第 44 巻第１号を J-Stage において公開する。
2)

科学教育研究レター」No.244～248、学会通信、学会彙報を刊行する。学会 Web サイトを運用する。メールマガジンを随時配信する。

3) 「年会論文集 43」，「年会論文要旨集 43」を刊行し、申込者に配布する。また、「年会論文集 43」
を J-Stage において公開する。

（2）年会
第 43 回年会（2019 年 8 月 23 日（金）～8 月 25 日（日））を宇都宮大学で開催し、一般研究発表・
課題研究発表・シンポジウム・科学教育研究セミナー・インタラクティブセッション等を行う。
（3）学術交流等
1) 国際学会への案内を継続して行うとともに、科学教育研究レターに国際会議の様子を報告する。
2) 本年度開催される ICASE 等の国際大会へ国際交流委員会のメンバーを一人派遣する。
3) アジア等諸外国の科学教育学会やその学会員との交流の推進を図る。
4) CSERS（教科「理科」関連学会協議会）を通じて理科教育関連学会との交流を行う。
「科学技術教
育と男女共同参画」をテーマとした研究を進め，第 43 回年会において関連のシンポジウムを開催するほか，男女共同参画学協会連絡委員会にオブザーバーとして参加する。
（4）研究会・支部活動
1) 全国 10 支部の活動を推進する。
2) 以下の９支部及び若手活性化委員会等において研究会の開催をめざす。
北海道支部、東北支部、北関東支部、南関東支部、北陸甲信越支部、東海支部、中国支部、四国支部、九州沖縄支部
3) 研究会研究報告を J-Stage に公開する。
（5）学会賞
1) 国際貢献賞を贈呈する。
山下

修一（千葉大学教育学部）・野村 純（千葉大学教育学部）

業績：教育学部コミュニティの理科授業開発研究に基づく国際交流力の提示藤井浩樹（岡山大学大学院教育学研究科）

業績：科学教師教育を展開する国際 ESD 拠点の先駆的構築
2) 論文賞を贈呈する。
三宅志穂（神戸女学院大学）－ 8 －論文：動物園におけるコミュニケーション型展示の開発と評価 Vol.42, No.2, pp.73-81, 2018.
3) 科学教育実践賞を贈呈する。
加納圭（滋賀大学）・水町

衣里（大阪大学）・塩瀬 隆之（京都大学）
・竹内 慎一（NHK エデュ

ケーショナル）
業績：教育 TV 番組と連動したサイエンス・コミュニケーションの実践研究
4) 功労賞を贈呈する。
𠮷𠮷𠮷𠮷岡亮衛（国立教育政策研究所）

村瀬康一郎（岐阜大学教育学部附属学習協創開発研究センター）

片平克弘（筑波大学人間系）

遠西昭壽（愛知教育大学）

東原

義訓（信州大学教育学部）

5) 奨励賞を贈呈する。
川上貴（宇都宮大学教育学部）

論文：数学的モデリング指導に向けた小学校教師の算数教科書の問題をみる視点の形成, Vol.42,
No.4, pp.350-365, 2018.
川﨑弘作（岡山大学大学院教育学研究科）

論文：「理論」の構築過程に基づく学習指導による粒子概念の変容に関する研究-小学 3・4 年生を対象とした 6 単元に渡る継続調査を通して-, Vol.42, No.4, pp.279-289, 2018.
福田博人（岡山理科大学）

論文：統計的検定の教授単元の開発研究：背理法からの展開と区別に着目して, Vol.42, No.4,
pp.335-349, 2018.
雲財寛（日本体育大学大学院教育学研究科）

論文：理科における認知欲求尺度の開発, Vol.42, No.4, pp.301-313, 2018.
6) 年会発表賞を贈呈する。
奥山

英登（国立アイヌ民族博物館設立準備室）
・中井 貴規（国立アイヌ民族博物館設立準備室）
・
笹木

一義（国立アイヌ民族博物館設立準備室）

発表：博物館における教育コンテンツデータベースの可能性，第 42 回年会論文集，
pp.565 - 566，
2018.
藤原

大樹（お茶の水女子大学附属中学校）

発表：中学生の箱ひげ図等を用いた批判的思考，第 42 回年会論文集，pp.139 - 142，2018.
中村

大輝（広島大学大学院）
・山根悠平（日本体育大学大学院教育学研究科）
・西内 舞（日本

体育大学大学院教育学研究科）・雲財 寛（日本体育大学大学院教育学研究科）
発表：科学教育におけるテクノロジー活用の全般的な効果-メタ分析を通した研究成果の統合-，
第 42 回年会論文集，pp.523 - 526，2018.
（6）若手活性化委員会
1）年会において若手会員を対象とした事業を実施する。
2）委員会担当の研究会を開催する。
－ 9 －3）編集委員会と連携し，若手会員を対象とした「科学教育研究」の特集を企画・編集する。
4）その他，若手研究者の研究と交流を支援する。

Ⅱ．2019 年度（自 2019 年 7 月 1 日至 2020 年 6 月 30 日）収支予算書【収入の部】
科目

2019 年度

前年度

備考

予算額（円）

予算額（円）

9,628,000

9,517,000

正会員

8,602,000

8,432,000

8,000円×(1,265名×85%)

学生会員

405,000

390,000

5,000円×(135名×60%)

公共会員

20,00020,000 20,000円×1名

賛助会員

45,000135,000 45,000円×3名

シニア会員

176,000

160,000

未納分

380,000

380,000 前年同額

(2) 入会金

100,000

100,00000(1) 会費(3) 受取補助金

4,000円×44名

1,000円×100名(4) 広告料

30,00030,000 １社(5) 購読料

480,000

490,000 図書館等機関、販売店(6) 著作権料

60,00060,000 学術著作権等(7) 雑収入1,401,000

1,405,000 別刷代、利息等(8) 年会収入

3,009,000

2,630,000 年会参加費、懇親会費等(9) 前年度繰越金

11,210,333

14,737,236

収入合計(1)～(8)14,708,000

14,232,000

収入合計(1)～(9)25,918,333

28,969,236－ 10 －

【支出の部】
科

目2019 年度

前年度

備考

予算額（円）

予算額（円）(1) 管理費9,929,000

9,603,000

会議費

200,000

200,000 理事会等会議費

旅費

1,150,000

1,300,000 理事・監事等交通費

通信費

200,000

200,000 庶務・経理文書発送、会費請求等

消耗品費

10,00010,000 文房具代

印刷費

82,00082,000 封筒印刷費、会費振替用紙印刷費

事務委託費

6,470,000

5,722,000 学会事務局業務委託費

ＩＴ調査・管理費

1,104,000

1,285,000 投稿査読システム運用管理費等負担金

52,000100,000 ICASE 等

法人税等

70,00070,000 消費税、法人税、法人住民税

雑費

91,000134,000 振込手数料、他

選挙管理費

400,000

400,000 役員、代議員選挙

予備費（管理費）

100,000

100,000 各種管理活動等(2) 事業費

10,218,000

9,866,236

学会誌

4,553,000

4,053,000 印刷費、発送、編集、電子化等

レター・学会通信等

598,000

598,000 通信印刷費、発送、レター編集等

年会・学会賞

750,000

740,000 年会企画費、学会賞

学術交流等

635,000

635,000 学術交流，調査研究，若手活性化研究会・支部活動

700,000

560,000 研究会開催運営（10回）

2,882,000

3,060,000 第 43 回年会（宇都宮大）

年会支出
予備費（事業費）

100,000

220,236 各種事業等

5,771,333

9,500,000 基金＋大塚賞＋学会活性化積立金支出合計(1)＋(2)20,147,000

19,469,236

支出合計(1)～(3)25,918,333

28,969,236(3) 次年度繰越金

※昨年度選挙管理費積立金－ 11 －

400,000 円

学会賞

2019 年度学会賞の決定について

学会賞選考委員会では、会員からの推薦にもとづいて慎重に協議を重ね、候補者の選考を進めてまいりました。そして、第 282 回（年会発表賞）および第 284 回理事会（その他の学会賞）の議を経て、以下の会員に学会賞を授与することを決定いたしました。誠におめでとうございます。

【国際貢献賞】
山下修一（千葉大学教育学部）

野村純（千葉大学教育学部）

選定理由：山下氏は国際交流委員会の理事と副委員長を務めるとともに、千葉大学にてシンガポールを
はじめ ASEAN 諸国との連携強化を構築し、理科授業開発と教育研究の推進に取り組まれている。また、
野村氏は同じく千葉大学で中心となりツインクルプログラムと称するグローバル人材教育プログラムを立ち上げ進めており、科学教育の国際貢献に大きく寄与した。

藤井 浩樹（岡山大学大学院教育学研究科）
選定理由：藤井氏は国際交流委員会委員長を務めるとともに、岡山大学大学院 ESD 推進室長として研究拠点形成事業に貢献し、アジア、ヨーロッパの海外機関や研究者と広く交流を重ねている。ESD 推進の中心的存在として、科学教師教育研究の国際貢献に大きく寄与した。

【論文賞】
三宅 志穂（神戸女学院大学）
対象論文：動物園におけるコミュニケーション型展示の開発と評価 Vol.42, No.2, pp.73-81, 2018.
選定理由：環境教育を社会教育の視点にまで広げ、動物園に対して一般の人々が抱く情緒的な側面をうまく利用し、環境や社会、国際的な側面をもつ生物多様性の保全に関する教材を提供した論文である。
広く一般の人々の認識を高める教育を実践している点で、従来の学校教育における環境教育の枠を超えた広い科学教育研究の知見を得ており、論文賞に値する。

【科学教育実践賞】
加納圭（滋賀大学）水町

衣里（大阪大学）

塩瀬隆之（京都大学）

竹内慎一（NHK エデュケーショナル）－ 12 －

選定理由：加納氏、水町氏、塩瀬氏、竹内氏の研究グループは、理科教育番組と連動したサイエンス・
コミュニケーションの実践研究を展開している。従来の科学教育でさほど取り上げてこられなかった「科
学実践のプロセス」や「科学の不確実性」という側面に光を当て、教育 TV 番組というマスメディアを活用する手法を採用し、子どもたちから大人までの幅広い層に伝える実践研究に取り組んでいる。これ
ら貴重な業績は、科学教育実践賞に値する。

【功労賞】
𠮷𠮷𠮷𠮷岡

亮衛（国立教育政策研究所）

選定理由：本学会の理事（副会長）、評議員として永年学会の管理運営にあたるとともに、学会活動の推進に多大な功績を残した。

村瀬康一郎（岐阜大学教育学部附属学習協創開発研究センター）

選定理由：本学会の理事、評議員、東海支部会長として永年学会の管理運営にあたるとともに、学会活動の推進に多大な功績を残した。

片平克弘（筑波大学人間系）

選定理由：本学会の理事（副会長）、評議員として永年学会の管理運営にあたるとともに、学会活動の推進に多大な功績を残した。

遠西昭壽（愛知教育大学）

選定理由：本学会の理事、評議員として永年学会の管理運営にあたるとともに、理科教育分野の学会活動の推進に多大な功績を残した。

東原義訓（信州大学教育学部）

選定理由：本学会の理事として永年学会の管理運営にあたるとともに、研究会の発足、広報委員会でのWeb サイト開設に関わるなど学会活動の推進に多大な功績を残した。

【奨励賞】
川上

貴（宇都宮大学教育学部）

対象論文：数学的モデリング指導に向けた小学校教師の算数教科書の問題をみる視点の形成, Vol.42, No.4,
pp.350-365, 2018.
選定理由：数学的モデリング過程に関わる模式図を教材研究に生かしていく教員研修を通じて、小学校
教師がどのように「現実の世界」と「数学の世界」の視点から算数教科書の問題を捉え直し、数学的モ
デリング指導に要する他の資質・能力へ波及させていくのかを多角的に明らかにしている。今後の数学的モデリングの教員研修に関する研究の発展が期待され、奨励賞に値する。
－ 13 －川﨑

弘作（岡山大学大学院教育学研究科）

対象論文：「理論」の構築過程に基づく学習指導による粒子概念の変容に関する研究-小学 3・4 年生を対象とした 6 単元に渡る継続調査を通して-, Vol.42, No.4, pp.279-289, 2018.
選定理由：粒子概念に焦点を当て、2 年間に渡る継続的な子どもの学習における変容を調査している。
従来の研究においては、ある問題解決の一場面の学習を切り取った研究が多く、これまでにない研究の新規性と独自性がある。また、変容のための学習方法においても、子供なりの論理を用いて行うような工夫や、リカカリキュラムの系統性を考慮した校正になっている。今後の科学教育における研究方法の発展性の点から今後も期待され、奨励賞に値する。

福田博人（岡山理科大学）

対象論文：統計的検定の教授単元の開発研究：背理法からの展開と区別に着目して, Vol.42, No.4, pp.335349, 2018.
選定理由：統計教育における鍵概念の一つである「統計的検定」に着目し、初等・中等教育において統計的検定の教授を実現するための方法として「背理法からの展開と区別」という新しいアイデアを提案
するとともに、教授単元「ピンボールボード」の開発・評価を通して、提案するアイデアの有効性の解
明に取り組む意欲的な研究である。統計教育研究の分野において今後の発展への貢献も期待され、奨励賞に値する。

雲財寛（日本体育大学大学院教育学研究科）

対象論文：理科における認知欲求尺度の開発, Vol.42, No.4, pp.301-313, 2018.
選定理由：理科教育学の文脈において、最近各方面から注目されている非認知能力を検討するための評
価尺度の研究を進めている。その中では、最新の統計手法を駆使した尺度開発とその尺度を利用した理解における認知欲求の実態を分析している。こうした研究関心・問題意識の設定は、科学教育研究としての固有の領域を切り拓く上で極めて重要であり、今後の貢献も期待され、奨励賞に値する。

【年会発表賞】
奥山

英登（国立アイヌ民族博物館設立準備室）

中井貴規（国立アイヌ民族博物館設立準備室）

笹木一義（国立アイヌ民族博物館設立準備室）

発表：博物館における教育コンテンツデータベースの可能性，第 42 回年会論文集，pp.565 - 566，2018.
選定理由：本研究では，国立アイヌ民族博物館の 2020 年開館に向けて，教育コンテンツのデータベー
ス化とウェブでの公開を進めるために，博物館の学習プログラムのデータベースであった「PCALi」デー
タを分析している。特に，「PCALi」の 806 の学習プログラムをテキストマイニングし，さまざまな館
種の教育コンテンツの紐付けが見えたことで，新しい教育コンテンツ開発の可能性を示唆した点に今後の発展が期待できる。

－ 14 －

藤原

大樹（お茶の水女子大学附属中学校）

発表：中学生の箱ひげ図等を用いた批判的思考，第 42 回年会論文集，pp.139 - 142，2018.
選定理由：本研究では，新学習指導要領の数学「D データの活用」領域で箱ひげ図が中２に位置づけられたことを踏まえ，授業における箱ひげ図等を用いた生徒の批判的思考の様相を分析し，指導への示唆を明らかにしている。本研究は，３時間扱いの特定の１クラスからの速報的な報告であるが，今後研究として深めていく必要のある領域であり，今後の研究の発展が期待できる。

中村大輝（広島大学大学院）
山根悠平（日本体育大学大学院教育学研究科）
西内舞（日本体育大学大学院教育学研究科）
雲財寛（日本体育大学大学院教育学研究科）
発表：科学教育におけるテクノロジー活用の全般的な効果-メタ分析を通した研究成果の統合-，第 42 回
年会論文集，pp.523 - 526，2018.
選定理由：本研究では，日本国内の初等・中等・高等教育課程の理数授業におけるテクノロジー活用の効果を測定するために，収集基準を設定して J-Stage の掲載論文から 12 論文ほど抽出し，効果量を測定している。今後，多様な統計手法を用いた効果測定は重要な研究領域の一つとして成長していくことが期待され，測定方法の議論が進んでいく過程を通して，研究の発展が期待できる。

（学会賞担当理事－ 15 －

宮崎，益川）

年会

第 43 回年会

開催案内（最終プログラム）

１．日程：2019 年 8 月 23 日（金）～ 25 日（日）２．会場：宇都宮大学 峰キャンパス 教育学部 8 号館・7 号館・5 号館（〒321-8505 栃木県宇都宮市峰町 350）
https://www.utsunomiya-u.ac.jp/outline/map/access.php※懇親会（24 日（土）夕方）は，大学内の生協食堂で行います．
３．主催：一般社団法人日本科学教育学会
４．後援：文部科学省，栃木県教育委員会，宇都宮市教育委員会，
国立大学法人宇都宮大学
５．スケジュール概要
23 日（金）午前：研究発表

午後：研究発表

24 日（土）午前：研究発表，招待講演（科学教育研究セミナー）
午後：代議員総会，基調講演，シンポジウム，懇親会
25 日（日）午前：研究発表－ 16 －

タイムテーブル
8月23日（金）8:30 受付
8:45 8:30〜
9:00
9:15
9:30 課題研究
一般発表
9:45 9:30〜11:30
9:30〜11:30
10:00
10:15
10:30
10:45
11:00
11:15
11:30 昼食・各種委員会
11:45 11:30〜13:00
12:00
12:15
12:30
12:45
13:00 課題研究
一般発表
13:15 13:00〜15:00
13:00〜15:00
13:30
13:45
14:00
14:15
14:30
14:45
15:00
15:15 理事会
若手活性化
15:30 15:15〜17:15
委員会主催
15:45
チュートリアル
16:00
15:15〜17:15
16:15
16:30
16:45
17:00
17:15
17:30 顧問・理事・
17:45 代議員合同会議
18:00 17:30〜19:30
若手活性化
18:15
委員会主催
18:30
スタートパーティ
18:45
18:00〜20:00
19:00
19:15
19:30
19:45
20:00
20:15
20:30

8月24日（土）受付
8:30〜
インタラクティブ
一般発表／
セッション
課題研究
9:00〜11:00
9:00〜11:00

招待講演（科学教育研究セミナー）1
11:15〜11:45
招待講演（科学教育研究セミナー）2
12:00〜12:30
昼食・各種委員会
12:30〜13:45

総会・表彰
13:45〜15:15

基調講演
15:30〜16:30

シンポジウム16:45〜18:15

懇親会
18:30〜20:30－ 17 －

8月25日（日）
8:30
8:45
受付
9:00
9:00〜
9:15
課題研究
一般発表
9:30
9:30〜11:30
9:30〜11:30
9:45
10:00
10:15
10:30
10:45
11:00
11:15
昼食・各種委員会
11:30
11:30〜13:00
国際交流委員会主催 11:45
国際ランチョン
12:00
ミーティング
12:15
11:45〜12:45
12:30
12:45
年会実行委員会・
13:00
年会企画委員会合同会議
13:15
13:00〜14:30
13:30
13:45
14:00
14:15
14:30
14:45
15:00
15:15
15:30
15:45
16:00
16:15
16:30
16:45
17:00
17:15
17:30
17:45
18:00
18:15
18:30
18:45
19:00
19:15
19:30
19:45
20:00
20:15
20:30

会

場

一

覧

8 月 23 日（金）１日目
会
場

教室等
8 号館
A 棟玄関

セミスタ
Ａ

８D１１

B

８A２１

C

８A２２

D

８A２３

E

８A３１

F

８A３３

G

８A３４

H

８A３６

I
J
K

８B３１
８A３２
８A３５

L

８E１１

M

５B１１

N

５B１２

O

５B２１

P

小会議室

Q

11:30～
13:00～15:00
13:00
受付（8:30～15:00）・弁当渡し（11:30～14:00）

9:30～11:30

クローク（8:30～15:15）
一般研究発表 1G2-A
教育実践・科学授業開発②
一般研究発表 1G1-B
一般研究発表 1G2-B
科学教育連携システム
教育方法と評価
一般研究発表 1G1-C
一般研究発表 1G2-C
科学教育人材養成
科学的学力・能力①
展 示 コ ー ナ ー
一般研究発表 1G1-E
一般研究発表 1G2-E
教育実践・科学授業開発①
教育実践・科学授業開発③
一般研究発表 1G1-F
編集委員会 一般研究発表 1G2-F
教材開発①
教材開発②
広報委員会 一般研究発表 1G2-G
一般研究発表 1G1-G
国際比較・国際貢献（国際支援）
国際比較・国際貢献（国際支援）①②
一般研究発表 1G1-H
国 際 交 流 一般研究発表 1G2-H
科学認識委員会
科学教育の現代的課題①
ス タ ッ フ 控 室
休 憩 コ ー ナ ー
休 憩 コ ー ナ ー
課題研究発表 1A1-L
課題研究発表 1A2-L
STEM 教育における領域横断的
コンピューティング教育を充実さ概念の検討とカリキュラムへの埋せるための小学校段階の教科等構
め込み
成の在り方
課題研究発表 1A2-M
課題研究発表 1A1-M
ジェンダーの視座による数学教育
科学・技術に関わる教育の連携・協働
課題研究発表 1A1-N
課題研究発表 1A2-N
中等教育化学における資質・能力
批判的思考力の育成におけるモデ育成を志向する文脈を基盤とした
ル・モデリングを核とした学習指カリキュラムの開発
導の貢献
課題研究発表 1A1-O
課題研究発表 1A2-O
科学系博物館におけるユニバーサ
科学教育の学力論における，内容・ルデザイン手法の開発
活動に固有な非認知的スキルの評
価
事務局会議

大会議室

R

T コモ

S

生協

15:15～19:30

若手活性化
委員会

営業(11:30～13:30)－ 18 －

15:15～17:15
理事会
17:30～19:30
顧問・理事・支部長・代議員合同会
議
15:15～17:15【若手活性 化委
員会企画】
チュートリアル8 月 24 日（土）２日目
会
場

教室等

9:00～11:00

8 号館
A 棟玄関

11:15～
12:30

12:30～
13:45～
13:45
15:15
受付（8:30～17:00）・弁当渡し（11:30～14:00）

セミスタ

クローク（8:30～18:30）
招 待 講 演
総会（代議1・2 2I2-A
員 総 会 ）・
表彰

Ａ

８D１１

B

８A２１

C

８A２２

D

８A２３

E

８A３１

F

８A３３

G

８A３４

一般研究発表 2G1-C
IT・メディア利用の科学教
育システム
展
一般研究発表 2G1-E
教育実践・科学授業開発④
課題研究発表 2A1-F「主体的・対話的で深い学び」時代の統計教育の具体化について(2)一般研究発表 2G1-G
教材開発③

H

８A３６

一般研究発表 2G1-H
科学教育の現代課題②

一般研究発表科学教育各論15:30～
16:30

基調講演
2K3-A

16:45～
18:15

シンポジウム
2S4-A

2G1-B

示

コ

ー

ナ

ー

I

８B３１

ス

タ

ッ

フ

控

室

J
K

８A３２
８A３５

休
休

憩
憩

コ
コ

ー
ー

ナ
ナ

ー
ー

課題研究発表 2A1-L
STEM 系教員及び教師教育者のための教師教育に関する研究
課題研究発表 2A1-M
数学教育におけるテクノ
ロジー活用の将来像の考察 10
課題研究発表 2A1-N
中学校数学科における「割合」の活用力育成をめざした指導の意義と可能性
課題研究発表 2A1-O
CBT(Computer-Based
Testing)の開発と検討

L

８E１１

M

５B１１

N

５B１２

O

５B２１

P
Q

小会議室

R

T コモ

イ ン タ ラ ク テ ィ ブセッション 2B1-R

S

生協

営業していません

シンポジスト控室

大会議室

懇 親 会
（ 18:30 ～20:30）－ 19 －

8 月 25 日（日）３日目
会
場

教室等
8 号館
A 棟玄関

セミスタ
Ａ

８D１１

B

８A２１

C

８A２２

D

８A２３

E

８A３１

F

８A３３

G

８A３４

H

８A３６

I
J
K

８B３１
８A３２
８A３５

L

８E１１

M

５B１１

N

５B１２

O

５B２１

P

小会議室

Q

大会議室

R

T コモ

S

生協

9:30～11:30

11:30～13:00

13:00～14:30

受付（9:00～13:00）・弁当渡し（11:30～13:00）
クローク（9:00～13:00）
課題研究発表 3A1-A
ジェンダー・地域格差に配慮した
STEAM 才能教育カリキュラムに関する学際的研究(3)
一般研究発表 3G1-B
科学的学力・能力②
一般研究発表 3G1-C
科学教育課程展 示 コ ー ナ ー
一般研究発表 3G1-E
教育実践・科学授業開発⑤
課題研究発表 3A1-F
初等中等教育における批判的思考を志向した統計指導に向けて(2)一般研究発表 3G1-G
国際比較・国際貢献（国際支援）③
一般研究発表 3G1-H
科学教育論
ス タ ッ フ 控 室
休 憩 コ ー ナ ー
休 憩 コ ー ナ ー
課題研究発表 3A1-L「理数教育の充実」にむけて，理科と数学の関連はどうあるべきか？Ⅵ
課題研究発表 3A1-M
地域の理科・算数・数学教育を支える中核教員養成とその支援とは
課題研究発表 3A1-N
岩波科学教育映画による理科授業実践とその省察
課題研究発表 3A1-O
中等教育を一貫する論証能力の形成に関する文化論的・人間学的研究
年会実行委員会・年会企画委員会合
同会議【国際交流委員会企画】
国際ランチョンミーティ
ング（11:45～12：45）
営業していません－ 20 －

発表コードの見方◆コードの記述例
1：１日目（8 月 23 日）
2：２日目（8 月 24 日）
3：３日目（8 月 25 日）

1A2-E3
発表順
会場
Ａ～Ｒ

種別

開催順序
(同じ時間帯のものは同じ番号)

◆種別一覧
種

別

コード

種

別

コード

招待講演（科学教育研究セミナー）

I

課題研究発表A

基調講演

K

一般研究発表G

シンポジウムS

インタラクティブセッション

B－ 21 －

峰キャンパス

周辺地図（https://web-pamphlet.jp/utsunomiya-u/2019p/html5.html#page=69）－ 22 －

JR 宇都宮駅

周辺地図
宇都宮線

（https://www.utsunomiya-u.ac.jp/outline/map/access.php）※JR 宇都宮駅西口２階（新幹線改札口を出て左側の出口）にバスの電光掲示板があり，宇大方面行のバスの一覧が示されています。
【JR 宇都宮駅西口から】
３番乗り場（JR バス関東）清原台団地行、芳賀町役場行、祖母井行、茂木行、ベルモール行など
乗車時間約 15 分「宇大前」下車徒歩 1 分
14 番乗り場（関東自動車）真岡行、益子行、海星学院行、卸団地循環、ベルモール行、など
乗車時間約 15 分「宇都宮大学前」下車徒歩 1 分【JR 宇都宮駅東口から】
３番乗り場（関東自動車）宇大循環線（左回り）、柳田車庫行、ベルモール行など
乗車時間約 10 分「宇都宮大学前」下車徒歩 1 分
タクシー： 約 5 分【東武宇都宮駅から】
１番乗り場（関東自動車）すべての便 乗車時間約 25 分「宇都宮大学前」下車徒歩 1 分４番乗り場（関東自動車）すべての便 乗車時間約 25 分「宇都宮大学前」下車徒歩 1 分－ 23 －

会 場 案 内（１）峰キャンパスマップ

生協食堂（23 日昼のみ営業）（会場 S）（24 日懇親会会場）

一般駐車場

５B11～５B21（会場 M～O）（５号館 B 棟１階・２階）

ティーチングコモンズ（T コモ）（会場 R）（７号館１階）

5 号館
7 号館

８D11～８E11
小・大会議室（会場 A～N,P,Q）

受付・弁当渡し（８号館 A 棟玄関）
クローク
（８号館 A 棟１階セミスタ）

8 号館（８号館 A 棟・B 棟・
D 棟・E 棟）

ミニストップ（終日営業）

正門（自動車の場合はこちらから
バス停（JR 宇都宮駅・東武宇都宮駅方面）

一般駐車場へ）（https://www.utsunomiya-u.ac.jp/convenient/campus-map.php）－ 24 －

（２）教育学部８号館・７号館・５号館各棟配置図

１F T コモ（R 会場）

１F ８E１１（L 会場）

池
７号館

B棟
E棟

入口 T
コ
入口 モ

３F ８B３１（I 会場）

入口

A棟
D棟
８D11
（A 会場）

受
付
入
口

入
口

８号館
C棟

入口

１F クローク（セミスタ）
３F
２F ８A２１（B 会場）
８A２２（C 会場）
８A２３（D 会場：展示）
小会議室（P 会場）
大会議室（Q 会場）

５号館
C棟
１F
２F

５B１１（M 会場）
５B１２（N 会場）
５B２１（O 会場）

B棟

A棟－ 25 －

８A３１（E 会場）
８A３３（F 会場）
８A３４（G 会場）
８A３６（H 会場）
８A３２（J 会場：休憩）
８A３５（K 会場：休憩）

（３）教育学部８号館・７号館（１F）

R 会場（T コモ）
若手活性化企画，
インタラクティブ，
国際交流企画

７号館

L 会場（８E１１）
休憩コーナー

８号館
クローク（セミスタ）
５号館
生協食堂
駐車場

A 会場
（８D１１）
招待講演，総会・表彰，
基調講演，
シンポジウム等

受付

北門
コンビニ
コン
ビニ

－ 26 －

１F

（４）教育学部８号館（２F・３F）

２F
P 会場（小会議室）

D 会場（８A２３）
展示コーナーC 会場（８A２２）

B 会場（８A２１）

Q 会場（大会議室）
理事会/顧問・理事・支部長・代議員合同会議/年会
委員会合同会議

I 会場

F 会場

（８B３１）（スタッフ控室）（８A３３）

H 会場（８A３６）

３F－ 27 －K 会場

J 会場（８A３５）休憩（８A３２）休憩

G 会場

E 会場

（８A３４）（８A３１）

（５）教育学部５号館 B 棟（１F・２F）

１F

生協食堂

正門

７号館
８号館

N 会場

M 会場

（５B１２）（５B１１）

２階
5B21

O 会場
（５B２１）

1階

２F－ 28 －

参加者の皆様へ◆受付方法
・受付は，① 事前参加登録済の方，② 当日参加申込される方，③ 懇親会追加申込される方，の３つの窓口に分かれます．
・①事前参加登録済の方は，参加登録Web サイトのマイページにある左側メニュー［WEB 請求書/参加券
等発行］から，［大会参加券］をダウンロードしてプリントアウトしてご持参の上，受付に提示してください（スマートフォン等でQR コード提示でもかまいません）．名札，領収書，要旨集（冊子体），
年会論文集ダウンロード案内，ガイドマップ等をお渡しします．［大会参加券］をお持ちいただけな
い場合，受付に時間がかかりますので，ご持参または提示にご協力ください．懇親会を追加申込される方は，③の窓口にお進みください．
・②当日参加申込される方は，「参加登録票」にご記入されてから窓口にお進みください．当日参加費をお支払いいただきましたら，名札（ご自身でご記入ください），領収書，要旨集（冊子体），年会
論文集ダウンロード案内，ガイドマップ等をお渡しします．

◆年会論文集USBメモリの廃止について
・第43回年会（宇都宮大会）から論文集PDFが収められたUSBメモリの配布を廃止しますのでご注意下
さい．要旨集（冊子体）は配布いたします．
・論文集PDFの年会当日ダウンロードについては，参加受付時に，パスワードとダウンロード方法を明記した用紙を配布し，個人所有のモバイルWiFiルーター等を介してインターネット上で行えるようにする予定です（会場校には，フリーでアクセスできるインターネット環境はございませんのでご注意下さい）．また年会当日，論文集PDFコピー用のUSBメモリを用意しておく予定です．

◆年会論文集と年会要旨集について・参加費には，年会論文要旨集（冊子体）１冊，年会論文集ダウンロード案内が含まれています．受付
でお渡しします．
・「年会論文集」のデータには，PDF 形式の年会論文集が収録（保存）されています．紙媒体での印刷・配布は行いません．お手持ちのノートパソコンやタブレット端末等でご参照ください．なお，発表会
場には充電用電源は確保されていませんので，フル充電してからお持ちください．
・「年会論文要旨集」（冊子体）には，会場図，プログラム，各論文の要旨等が掲載されています．ただし，個々の研究論文は掲載されていません．
・事前参加申込完了の方（事前参加申込期限までに参加申込して，かつ，参加費等事前振込（送金）期限までに送金された方）には，年会論文集（PDF ファイル）の入手方法をご案内する予定です．年会
初日の約１週間前を目安に，事前参加申込時のメールアドレス宛に，ダウンロード用 Web サイトのURL とパスワードをお知らせいたします．事前に年会論文集をお読み頂くことで，年会での議論が活性化することを期待しています．

－ 29 －

◆課題研究発表
・課題研究発表の発表形式や時間配分については，オーガナイザーに一任しておりますので，オーガナ
イザーの指示に従ってください．
・オーガナイザーの方は，所定の時間（２時間）内に研究発表と討論がバランスよく行えるように時間を調整してください．
・質疑の際には，ご所属とお名前もお知らせください．また，多くの方が質疑できるようにご配慮ください．

◆一般研究発表
・１件の発表持ち時間は 20 分（発表 15 分，質疑 5 分）です．１鈴 13 分（発表残り２分），２鈴 15 分
（発表終了），３鈴 20 分（質疑・討論終了）でお知らせします．プログラムの進行上，持ち時間をお守りください．
・質疑の際には，ご所属とお名前もお知らせください．また，多くの方が質疑できるようにご配慮ください．
・その他，進行全般については，座長（各セッションに２名ずつ）の指示に従ってください．

◆インタラクティブセッション
・発表時間（２時間）中は，参会者の質問等に応じる機会を持つようにしてください．
・パネルのサイズは幅約 90cm，高さ約 160cm です．ポスターはこの大きさに入るサイズでお願いします．パネルの前に，机（幅約 180cm，奥行 45cm）を置くこともできます。
・貼付用のピン（１ブースあたり 10 本程度）と養生テープは，年会実行委員会で用意します．
・準備作業は，24 日（土）の 8:00～9:00 の間に行ってください．11:00 の終了時から 13:00 までに撤収を完了してください．13:00 以降に残されている掲示物や物品等は処分する場合があります．
・AC 電源（60Hz，100V）は，発表申込・原稿提出時に，使用機器欄の「電源利用」にチェックを付けた方について，電源コンセントに近いブースを用意します．

◆発表会場（1）発表会場の機材について
・すべての発表会場に，液晶プロジェクタとスクリーンが設置されています．
・発表者用のパソコンやタブレット端末等の用意はありません．各自でご持参ください．
※ソフトウェア（Word，PowerPoint，Acrobat 等）のバージョンや OS により，表示がずれる場合がありますので，年会実行委員会では用意しませんことをご了解ください．
・入力ケーブルは，アナログ VGA 仕様（D-SUB15 ピン）のみです．
※HDMI 出力端子しかないパソコンをご使用の方や，Mac（iPad を含む），Microsoft Surface，ミニ
ノート，タブレット端末等を使って発表する方は，VGA 用ディスプレイアダプタや変換ケーブル等を必要に応じてご持参ください．発表会場にアダプタや変換ケーブルの用意はありません．
・発表者は，当該セッション開始前までに，各自で使用機器の接続などについて事前チェックしてくだ－ 30 －

さい．準備時間も発表時間に含まれます．
・音声を出力する場合は，スピーカーを各自でご持参ください．
・有線・無線とも，インターネットにアクセスする環境の用意はありません．必要な場合は，WiFi ルー
タ等を各自でご持参ください．なお，宇都宮大学は「eduroam JP」に参加していません．
・BD，DVD，VHS 等ビデオ再生機器は，一部の発表会場にしかありません．機器の移動はできません
ので，ビデオを再生する方は，ご持参のコンピュータの内蔵ドライブ等をご使用ください．
（2）配付資料や持込機材について
・配付資料がある方は，各自で印刷・コピーしてご持参ください．年会実行委員会では印刷・コピーはいたしません．配付資料は発表開始までに発表会場の入口付近に置くか発表者自身で配布してくださ
い．会場係員による配布は行いません．

◆昼食・飲料について・キャンパス内の生協食堂及び生協売店は，23 日（金）の昼食時間帯のみ営業します．24 日（土）と25 日（日）は営業しません．宇大グッズ（文房具等）は 23 日（金）にお買い求めください．
・弁当は事前予約分を［弁当引換券］と引換でお渡しします．参加登録 Web サイトのマイページにある
左側メニュー［WEB 請求書/参加券等発行］から，［参加券］と一緒に［弁当引換券］をダウンロード
してプリントアウトしてご持参の上，弁当引渡場所（8 号館 A 棟玄関）で提示してください．当日の追加申込は行いません．弁当は事前予約分を［弁当引換券］と引換でお渡しします．
・昼食（事前予約弁当や持込）は，生協食堂か各発表会場でお召し上がりください．
・キャンパス内の飲料の自動販売機は常時利用可能です．
・キャンパス内に終日営業のコンビニエンスストアがあります．

◆会場について・昼食や飲料のゴミは，ゴミ箱へお願いします．宇都宮大学はエコキャンパスをすすめておりますので，分別回収へのご協力をお願いいたします．ペットボトルは，ラベルをはがしてから，ペットボトル用
回収箱に入れてください．
・宇都宮大学の構内は，全面禁煙となっています．
・クローク（大きな荷物の一時預かり）を 8 号館 A 棟 1 階 セミスタに設置しています。盗難・紛失及び破損等の責任は負いかねますので，ホテルでの一時預かりや宇都宮駅のロッカー（コイン式，Suica式）をなるべくご利用ください．
・駐車場の利用は可能ですが，駐車可能台数に限りがありますので，できるだけ公共交通機関をご利用ください．また，近隣施設への駐車や路上駐車等の迷惑行為はおやめください．

◆懇親会について・日時：8 月 24 日（土）18:30〜20:30
・会場：大学生協食堂
・懇親会は原則として，年会 Web サイトからの事前申込みです。余裕がある場合には，当日申込みも－ 31 －

受け付けますが，定員になり次第，締め切らせていただきますことをご了承下さい．
・参加費（当日，会員）：一般 6,500 円，学生 3,000 円◆台風や災害等で中止になった場合の対応
会期中に台風・地震など災害が起こった際の中止等の対応につきましては，開催校である宇都宮大学の規程等を準用して判断し，年会 Web サイト等を通じてご案内致します．なお，台風・地震などの災害による中止（途中中止を含む）の場合は，参加費・懇親会費の払い戻しは行いません．予めご了
承下さい．

◆その他
・年会参加中は，受付でお渡しする名札を身につけてください．
・年会期間中，学会事務局のデスク等は設置されません．入会申込や年会費納入については，学会事務局にお問い合わせください．年会実行委員会では対応できません．

年 会 発 表 賞
年会における優れた発表を顕彰するとともに，年会の活性化を図る目的で年会発表賞を授与しています．ふるってご投票ください．
◆受賞対象
・第 43 回年会における課題研究発表，一般研究発表，インタラクティブセッション発表が受賞対象になります．ただし，課題研究においては，個々の発表を対象とします．
◆投票資格・日本科学教育学会の会員◆投票方法
・投票者１名あたり最大３件の研究発表を推薦することができます．
・投票用紙に必要事項を記入し，受付に設置してある投票ボックスに入れてください．なお，座長及びオーガナイザーの方は，一般の投票とは別に，担当のセッション内での発表から１件を推薦していた
だきます．
◆投票期間
・投票用紙に記載の期間までに投票してください．
◆結果報告・受賞結果については，後日，「科学教育研究レター」で発表します．

－ 32 －

参 加 申 込
・事前参加申込は，7 月19 日（金）＜当初の10 日（水）から延長＞で終了しました．
・参加費等事前振込（送金）は，7 月31日（水）で終了しました．
・申込がまだの方は，年会当日に受付（8 号館 A 棟 1 階東校舎１階 玄関）にて参加費をお支払いくだ
さい．
・参加費及び懇親会費等は，以下の表の通りです．

参加費・懇親会費一覧表
参加費

事前（7 月 19 日まで）

7 月 19 日以降申込及び当日

一般会員¥5,000¥7,000

学生会員¥3,000¥4,000

一般非会員¥7,000¥9,000

学生非会員¥4,000¥5,000

懇親会費

事前（7 月 19 日まで）

7 月 19 日以降申込及び当日

一般会員¥4,500¥6,500

学生会員¥2,500¥3,000

一般非会員¥5,500¥6,500

学生非会員¥2,500¥3,000※参加費には，年会論文要旨集（冊子体）1 冊，年会論文集ダウンロード案内が含まれています．
※事前参加申し込みをされた方は，事前に年会論文集をダウンロードすることができます．
※支払方法：年会 Web サイトに掲載の方法で送金してください．手数料はご負担ください．
その際，大学名・会社名で送金される場合は，個人が特定されませんので，年会実行委員会事務局までご一報ください．
※事前申込期限（7 月 19 日）以降の申込および参加費等事前振込（送金）期限（7 月 31 日）以降の送金の場合は，当日参加費・当日懇親会費の金額のお支払いになりますことをご了承ください．
※申込後（参加費・懇親会費を送金後）のキャンセルの場合，理由の如何を問わず，返金はできかねますので予め承知願います．

－ 33 －

総会・表彰・各種委員会・委員会企画等の日程

日程

時間

会議・企画等

会場

8 月 23 日（金） 11：30－13：00

事務局会議

P 会場（8 号館 A 棟小会議室）

11：30－13：00

編集委員会

F 会場（8 号館 A 棟 8A33）

11：30－13：00

広報委員会

G 会場（8 号館 A 棟 8A34）

11：30－13：00

国際交流委員会

H 会場（8 号館 A 棟 8A36）

11：30－13：00

若手活性化委員会

R 会場（7 号館ティーチングコ
モンズ）

15：15－17：15【若手活性化委員会企画】
チュートリアル

18：00－20：00

R 会場（7 号館 1 階ティーチン
グコモンズ）【若手活性化委員会企画】（学外）

スタートパーティー
15：15－17：15

理事会

Q 会場（8 号館 A 棟大会議室）

17：30－19：30

顧問・理事・支部長・代議員

Q 会場（8 号館 A 棟大会議室）

合同会議
8 月 24 日（土） 13：45－15：15

総会（代議員総会），表彰

A 会場（8 号館 A 棟 8D11）

8 月 25 日（日） 11：45－12：45【国際交流委員会企画】

R 会場（7 号館 1 階ティーチン

国際ランチョン・ミーティング

グコモンズ）

年会企画委員会・Q 会場（8 号館 A 棟大会議室）

13：00－14：30

年会実行委員会合同会議

企 業 展 示本年会では，D会場（8号館A棟2階8A23教室）において，企業展示を実施予定です．是非，会場に足をお運びください．
なお，J 会場（8 号館 A 棟 3 階 8A32 教室）と K 会場（8 号館 A 棟 3 階 8A35 教室）には，休憩コーナーもあります．

－ 34 －

年会実行委員会・年会企画委員会
第 43 回年会実行委員会：
委員長 日野圭子（宇都宮大学）副委員長 人見久城（宇都宮大学）
委 員 伊東明彦（宇都宮大学），川上 貴（宇都宮大学），川島芳昭（宇都宮大学），
瓦井千尋（前宇都宮大学），久保田善彦（玉川大学），出口明子（宇都宮大学），
牧野智彦（宇都宮大学）

年会企画委員会：委員長 林

敏浩（香川大学）副委員長 瀬戸崎典夫（長崎大学），向 平和（愛媛大学）
幹事 加藤久恵（兵庫教育大学）担当理事 大谷委 員 川上忠（東京学芸大学），山本智一（兵庫教育大学）

貴（宇都宮大学），川崎弘作（岡山大学），

木村優里（NPO 法人東京学芸大こども未来研究所），北島茂樹（明星大学），
島田和典（東京学芸大学），高井吾朗（愛知教育大学），
高橋一将（北海道教育大学），高橋 聡（関東学院大学），野添 生（宮崎大学），
服部裕一郎（高知大学），日野圭子（宇都宮大学），谷塚光典（信州大学），
山田真子（長崎大学）－ 35 －

招
【２日目

待

講

プ

ロ

グ

ラ

ム

演

（科学教育研究セミナー）

午前】

招待講演１（科学教育研究セミナー）日時：８月２４日（土）１１：１５〜１１：４５

A 会場（8 号館 D 棟 8D11）

登壇者：磯﨑 哲夫（広島大学大学院）
司会：稲垣 成哲（神戸大学）※2018 年度学術賞受賞
2I2-A1

科学教育の原理的研究におけるアプローチの再構築とその展開
磯﨑 哲夫（広島大学大学院）

招待講演２（科学教育研究セミナー）日時：８月２４日（土）１２：００〜１２：３０

A 会場（8 号館 D 棟 8D11）

登壇者：隅田 学（愛媛大学）
司

会：小川 正賢（神戸大学）※2018 年度学術賞受賞
2I2-A2

科学才能教育研究の開拓と国際学術協働の先導
隅田 学（愛媛大学）

基
【２日目

調

講

演

午後】

基調講演
日

時：８月２４日（土）１５：３０〜１６：３０

A 会場（8 号館 D 棟 8D11）

登壇者：小川 正賢（神戸大学名誉教授）
司

会：中山 迅（宮崎大学）

2K3-A1「科学教育研究」に求められる研究戦略とは―「科学教育の文化研究」の経験から
小川 正賢（神戸大学名誉教授）

シ
【２日目

ポ

ジ ウ

ム

午後】

テーマ：科学教育とジェンダー平等日

ン—SDGs 4 & 5 の実現を目指して—時：８月２４日（土）１６：４５〜１８：１５

A 会場（8 号館 D 棟 8D11）

コーディネータ：坂本 美紀（神戸大学）
登壇者：森永 康子（広島大学）
井上 敦（NIRA 総合研究開発機構）
稲田 結美（日本体育大学）
2S4-A1

シンポジウム「科学教育とジェンダー平等—SDGs 4 & 5 の実現を目指して—」の趣旨
坂本 美紀（神戸大学）

2S4-A2

ジェンダー・ステレオタイプと科学教育: 社会心理学的研究からの示唆
森永 康子（広島大学）－ 36 －

2S4-A3

親の数学のジェンダーステレオタイプと娘の自然科学専攻
井上 敦（NIRA 総合研究開発機構）

2S4-A4

理科教育におけるジェンダー問題と解決の視点
稲田 結美（日本体育大学）

課
【１日目

題

研

究 発

表

午前】

テーマ：STEM 教育における領域横断的概念の検討とカリキュラムへの埋め込み
日時：８月２３日（金）９：３０～１１：３０

L 会場（8 号館 E 棟 8E11）

オーガナイザー：齊藤 智樹（順天堂大学）
概要：STEM 教育においては，高等学校までのカリキュラムになかった E（エンジニアリング）を
S（科学）と同等に強調するにあたり，Ｅをカリキュラムに導入したり，その概念をカリキュ
ラム上に配置したりする案が検討されてきた．Next Generation Science Standards は，S のスタンダードにエンジニアリングを導入する一方で，領域横断的概念が，領域ごとの学習内
容に紐づけられるように配置されている．この課題研究では，領域横断的な学習の結節点として，これら概念の授業や教科，カリキュラムへの埋め込みについて検討する．

1A1-L1

STEM 教育における領域横断的な概念を扱うカリキュラムの分析的な枠組みに関する基礎的研究齊藤 智樹（順天堂大学）

1A1-L2NGSS にみる STEM 教育における数学の位置づけ：領域横断的な概念に注目する必要性
辻 宏子（明治学院大学）

1A1-L3NGSS の横断的な視点に着目した中学校理科の授業実践
森 健一郎（北海道教育大学釧路校）

指定討論者
1A1-L4NGSS の領域横断的概念（CCs）は教科横断的な学習としてどのように位置付くのか？
松原 憲治（国立教育政策研究所）

テーマ：ジェンダーの視座による数学教育
日時：８月２３日（金）９：３０～１１：３０

M 会場（5 号館 B 棟 5B11）

オーガナイザー：瀬沼 花子（玉川大学教育学部）
概要：ジェンダーの視座に立ち，戦前の高等女学校数学教科書の問題の現実場面とのかかわりや具体的な文脈，近年の諸外国の数学教育の研究の動向とわが国への示唆，現行数学教科書の問
題の具体的な文脈，モデル化過程における男女差の様相など，総合的に数学教育を展望する．
戦前の数学教科書に詳しい佐賀大学名誉教授・國次先生，「数学的文化化」「日本の算数・数
学教育に学べ」等翻訳のある秋田大学名誉教授・湊先生，理科教育における女子の学習促進を研究している稲田先生が指定討論者である．

1A1-M1

ジェンダーの視座による数学教育―高等女学校数学教科書の文脈を中心に―
瀬沼 花子（玉川大学） 加々美 勝久（お茶の水女子大学）

1A1-M2

数学教育におけるジェンダー研究の近年の動向
日野 圭子（宇都宮大学） 木村 百合子（筑波大学大学院 人間総合科学研究科）－ 37 －

1A1-M3

中学校数学科教科書の関数領域における文脈の特徴についての一考察
加藤 久恵（兵庫教育大学）

1A1-M4

数学的モデル化における児童による問題場面の解釈の男女差
平林 真伊（山形大学）

指定討論者
1A1-M5

高等女学校教科書「数学」の人口推計について
國次 太郎（佐賀大学（名誉教授））
湊 三郎（秋田大学（名誉教授））
稲田 結美（日本体育大学）

テーマ：中等教育化学における資質・能力育成を志向する文脈を基盤としたカリキュラムの開発
日時：８月２３日（金）９：３０～１１：３０

N 会場（5 号館 B 棟 5B12）

オーガナイザー：寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学教育学部）
概要：本研究は中等教育化学における資質・能力育成を志向し文脈を基盤としたカリキュラム開発と評価を目的とする．本グループが明らかにした中等教育化学における基本概念ごとに獲得すべき資質・能力を設定した．また，これらの資質・能力を埋め込む文脈は学習者とその学
習対象との関係性を明確にするレリバンスを重視した．

1A1-N1

基本概念「供与体―受容体」における資質能力指向の文脈を基盤とした授業デザイン
今井 泉（東邦大学） 寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1A1-N2

理科教育におけるレリバンスの要素とその意味―資質・能力の育成に向けた学習の文脈
構成の視点から―
遠藤 優介（筑波大学） 寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1A1-N3

資質・能力を育成する化学授業の在り方――酸化還元の単元を通して――
後藤 顕一（東洋大学） 神 孝幸（青森南高校） 野内 頼一（国立教育政策研究所）
飯田 寛志（静岡県総合教育センター） 寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1A1-N4

新旧学習指導要領における中等教育化学の基本概念
吉岡 亮衛（国立教育政策研究所）

1A1-N5

中等教育化学における資質・能力育成を志向する文脈を基盤としたカリキュラム（CHiR)の検討
寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

テーマ：科学教育の学力論における，内容・活動に固有な非認知的スキルの評価
日時：８月２３日（金）９：３０～１１：３０

O 会場（5 号館 B 棟 5B21）

オーガナイザー：宮﨑 樹夫（信州大学）
概

要：労働経済学では社会的生産性向上の要因として非認知的スキル育成の重要性が指摘されている．我が国の教育では認知的スキルと非認知的スキルをバランスよく育成することが意図されているものの，現状では認知的スキル偏重の傾向が否めない．この学力観を変革するため，教育の内容・活動で育成される非認知的スキルの評価法の開発が求められている．そこで，
本研究は，科学教育の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価法開発を目的とする．特に今回は，教師による評価の特性及び科学教育の内容・活動による差異に焦点をあてる．

－ 38 －

1A1-O1

科学教育の内容・プロセスに固有な非認知的スキルの教師による評価―横断的な比較分
析枠組みと方法の提案―
宮﨑 樹夫（信州大学）吉川 厚（東京工業大学）中川 裕之（大分大学）藤田 太郎（Exeter
大学） 清水 静海（帝京大学） 岩永 恭雄（信州大学）

1A1-O2

科学教育の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価法の開発―領域「データの活用」
における調査結果の考察―
辻山 洋介（千葉大学） 青山 和裕（愛知教育大学） 小松 孝太郎（信州大学） 永田 潤一郎（文教大学）吉川 厚（東京工業大学）

1A1-O3

Assessment of students’ non-cognitive skills in the learning of integers: Casestudy of UK teachers in secondary schools
藤田 太郎（University of Exeter UK） 榎本 哲士（白鴎大学） 佐々 祐之（北海道教育大学）

1A1-O4

科学教育の内容・プロセスに固有な非認知的スキルの教師による評価―非認知的スキルの評価における内容固有性―
佐々 祐之（北海道教育大学） 中川 裕之（大分大学） 青山 和裕（愛知教育大学）
岩田 耕司（福岡教育大学）

【１日目

午後】

テーマ：コンピューティング教育を充実させるための小学校段階の教科等構成の在り方―東京都小金井市立前原小学校と茨城県つくば市プログラミング学習の先導的実践事例から―
日時：８月２３日（金）１３：００～１５：００

L 会場（8 号館 E 棟 8E11）

オーガナイザー：山崎 貞登（上越教育大学自然・生活教育学系（技術））概要：松田氏は，前原小のプログラミング授業体系と実践事例について，全学年を一貫した IchigoJamによる Basic プログラミング，フィジカルコンピューティング，STEAM 教育及びロボティッ
クスを包含した STREAM 教育実践の紹介と，約 10 年後の小学校の教科等の構成の在り方
について提案する．二宮氏は小学校算数科の立場から，久保田氏は小学校理科の立場から，つくば市プログラミング学習の手引きの紹介及び，算数と理科の教科内容・方法と，コンピュー
ティング能力との関係について提案する．

1A2-L1

コンピューティング教育を充実させるための小学校段階の教科等の構成の在り方―東京
都小金井市立前原小学校と茨城県つくば市プログラミング学習の先導的実践事例から―
山崎 貞登（上越教育大学）

1A2-L2

東京都小金井市立前原小学校のコンピューティング教育
松田 孝（合同会社 MAZDA Incredible Lab）

1A2-L3

算数･数学科におけるコンピュータ利用とプログラミングの教育
二宮 裕之（埼玉大学教育学部）

1A2-L4

小学校理科におけるプログラミング教育とカリキュラム・マネジメント：つくば市の事
例から
久保田 善彦（玉川大学教育学研究科）

テーマ：科学・技術に関わる教育の連携・協働―最新の STEM 教育研究からの検討―
日時：８月２３日（金）１３：００～１５：００

M 会場（5 号館 B 棟 5B11）－ 39 －

オーガナイザー：谷田 親彦（広島大学），大谷 忠（東京学芸大学），磯部 征尊（愛知教育大学）
概要：本課題研究では，技術教育と理数教育の連携・協働の在り方に関するこれまでの課題研究の議論をさらに発展させるため，最新の STEM 教育に関わる研究を踏まえて検討を行う．具体的には，諸外国における STEM 教育の理念や位置づけ，学校教育などにおける STEM 教育実践の実際からの知見を踏まえ，科学・技術に関わる教育の連携・協働について議論を深めることを試みる．

1A2-M1

イングランドＡＱＡ試験局による職業資格 STEM の内容・評価仕様
谷田 親彦（広島大学） 磯部 征尊（愛知教育大学） 大谷 忠（東京学芸大学）

1A2-M2

アメリカの初等・前期中等科学カリキュラムにおけるエンジニアリングデザイン―科学
スタンダード・教科書の学習内容に着目して―
内ノ倉 真吾（鹿児島大学）

1A2-M3

児童生徒の情報活用能力に着目した STEM/STEAM 教育の試み
北澤 武（東京学芸大学） 宮村 連理（東京学芸大学附属小金井中学校）

1A2-M4最先端工学研究を題材にした産学連携による STEAM 教育の開発と実践
川越 至桜（東京大学） 大島 まり（東京大学） 山邉 昭則（自治医科大学）

1A2-M5

エンジニアリングを基軸とした STEM 教育の実践と普及
木村 優里（特定非営利活動法人東京学芸大こども未来研究所） 原口 るみ（特定非営利活動法人東京学芸大こども未来研究所） 大谷 忠（東京学芸大学）

テーマ：批判的思考力の育成におけるモデル・モデリングを核とした学習指導の貢献―数学教育と理科教育の事例から―
日時：８月２３日（金）１３：００～１５：００

N 会場（5 号館 B 棟 5B12）

オーガナイザー：川上 貴（宇都宮大学）・服部 裕一郎（高知大学）
概

要：前回の課題研究に引き続き，モデル・モデリングを核とした学習指導の存在意義を汎用的能力の育成の観点から考究する．特に本課題研究では，科学教育全般において脚光を浴びている「批判的思考力」に焦点を当て，「どのような批判的思考力がモデル・モデリングに関する学習過程のどこで，どのように促進されるのか」，また「そうした促進の様相において教科間の異同はあるのか」などについて，算数・数学と理科における実践事例に基づいて議論する．

1A2-N1

批判的思考力の育成におけるモデル・モデリングを核とした学習指導の貢献―企画趣旨―
川上 貴（宇都宮大学） 服部 裕一郎（高知大学）

1A2-N2

数学的モデル化過程における批判的思考の様相―「定式化」及び「解釈・評価」の場面に着目して―
服部 裕一郎（高知大学教育学部） 山中 貴博（高知大学大学院総合人間自然科学研究科）

1A2-N3

算数科における社会的オープンエンドな問題を用いた問題解決過程の比較検討場面での小学生の批判的思考力の様相―価値観と数学的モデルに焦点を当てて―
島田 功（日本体育大学大学院教育学研究科）

1A2-N4

説明モデルの検討・改訂にみられる中学 1 年生の批判的思考力の促進―図形の移動の活用場面から―
滝田 和徳（那須烏山市立烏山中学校） 水野 高宏（鹿沼市立南押原中学校） 川上 貴（宇都宮大学） 牧野 智彦（宇都宮大学） 日野 圭子（宇都宮大学）－ 40 －

1A2-N5

モデリングにおける批判的思考力の育成に関する基礎的研究―中学校理科第３学年「太陽系と恒星」を事例として―
雲財 寛（日本体育大学大学院教育学研究科） 和田 健（尼崎市園田東中学校） 岩田 真
（広島県立大柿高等学校）

テーマ：科学系博物館におけるユニバーサルデザイン手法の開発
日時：８月２３日（金）１３：００～１５：００

O 会場（5 号館 B 棟 5B21）

オーガナイザー：稲垣 成哲（神戸大学大学院）
概要：本研究の目的は，科学系博物館における感覚障害者向けの学習保障ガイドラインの体系化とその展示技法の開発，さらに具体例としての学習保障実践モデルの提案を行うことである．
周知のように，H28 年 4 月(2016)より「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」が施行され，各方面における社会的障壁の除去・軽減は，必要かつ喫緊の問題として社会全体で認識されることとなった．しかしながら，科学系博物館等における感覚障害関連の障壁の除去・軽減は僅かな事例を除いて，ほとんど手つかずの状況であり，その克服のための研究知見，さらには学習支援への知見も蓄積が乏しいといわざるを得ない．そこで本課題研究
では，情報デザイン・知能機械工学・福祉工学などの分野と連携しながら，本プロジェクト
チームが取り組んできた研究の予備的な知見を提示し，参加者からのレビューを得るものとする．

1A2-O1

科学系博物館におけるユニバーサルデザイン手法の開発
稲垣 成哲（神戸大学）

1A2-O2

成人盲ろう者の化石の触察体験に関する一考察―盲ろう者支援センターへの博物館出前講座でのインタビュー調査から―
島 絵里子（大阪市立自然史博物館外来研究員） 八木下 志麻（国立科学博物館） 小川
義和（国立科学博物館） 稲垣 成哲（神戸大学）

1A2-O3

科学博物館の展示に関する学習保障支援ガイドライン
岩崎 誠司（国立科学博物館） 楠 房子（多摩美術大学） 生田目 美紀（筑波技術大学）

1A2-O4

複数人で行う身体動作を用いたクイズゲームによる植物の発芽・成長条件の学習支援システム
小宮 直己（東京理科大学） 矢野 美波（多摩美術大学） 山本 一希（東京理科大学）
江草 遼平（明治学院大学） 稲垣 成哲（神戸大学） 溝口 博（東京理科大学） 生田目
美紀（筑波技術大学） 楠 房子（多摩美術大学）

1A2-O5透過型 HMD を用いた聴覚障害者への情報保障の試み―博物館での利用をめざして―加藤 伸子（筑波技術大学） 篠崎 有斗（筑波技術大学）

1A2-O6

専門用語の手話を活用した科学教育のユニバーサルデザインの可能性
生田目 美紀（筑波技術大学）

1A2-O7

博物館における 2 段展示のデザインと効果の検証
楠 房子（多摩美術大学） 稲垣 成哲（神戸大学） 松岡 敬二（豊橋市自然史博物館）

指定討論者
毛利 勝廣（名古屋市科学館）－ 41 －

【２日目午前】

テーマ：「主体的・対話的で深い学び」時代の統計教育の具体化について（２）
日時：８月２４日（土）９：００～１１：００

F 会場（8 号館 A 棟 8A33）

オーガナイザー：西仲 則博（近畿大学教職教育部）
概

要：小学校，中学校では教育課程の編成に当たっての移行措置が施され，新しい指導要領の内容が学習されるようになっている．そのような中で，主体的・対話的で深い学びを見据えた，より実践的な研究が必要であると考える．特に，統計教育を充実させるためのカリキュラム
マネジメント，その支援策（教材開発，ICT の利活用，教師教育），生徒主体の活動を取り入れた授業における評価等の問題について，研究者，実践者が議論を行う．

2A1-F1

探索的データ解析アプローチから確率に基づくアプローチへの移行に関する一考察
大谷 洋貴（日本女子大学）

2A1-F2

箱ひげ図の指導にあたっての単元構成と指導事項について―単元構成５時間でのケース
スタディ―
青山 和裕（愛知教育大学）

2A1-F3

統計的な問題解決での授業の進め方と統計に対する態度の評価
藤井 良宜（宮崎大学）

2A1-F4

公的統計オープンデータによる教材開発の視点に関する一考察
小口 祐一（茨城大学）

2A1-F5

協働的な統計的問題解決型マンガ教師用教材を用いた研修に向けた基礎的研究
西仲 則博（近畿大学） 吉川 厚（東京工業大学） 高橋 聡（関東学院大学）

テーマ：STEM 系教員及び教師教育者のための教師教育に関する研究
日時：８月２４日（土）９：００～１１：００

L 会場（8 号館 E 棟 8E11）

オーガナイザー：磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）
概

要：STEM 系の教員に必要とされる資質・能力やその教員を養成する教師教育者にとって必要な資質・能力に関して，本課題研究では，理科教育における外国の事例，大学院における取り組みの事例，数学教育や技術教育の教員養系大学院の実態等について紹介するとともに，STEM 系の教師としてどのように成長し，それを STEM 系（数学，理科，技術）の教師教
育者がどのように養成しまた支援していくかについて，議論を深めたいと思います．

2A1-L1

STEM 系教員及び教師教育者のための教師教育に関する研究
磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

2A1-L2

アメリカの STEM 系教員を対象とした大学院プログラムについての事例研究
高橋 一将（北海道教育大学旭川校）

2A1-L3

STEM 教育に向けた数学科の教師教育に関する一考察―欧州の Mascil プロジェクトの分析を通して―
西村 圭一（東京学芸大学） 太刀川 祥平（東京学芸大学連合大学院）

2A1-L4

STEM 教育の視点から見た技術教育に関する教師教育の現状
大谷 忠（東京学芸大学大学院）

2A1-L5

STEM 系教員としての資質・能力の伸長を目指した教員養成と現職教員への支援―ICT 活
用を含む化学教育の事例報告―
網本 貴一（広島大学大学院教育学研究科）－ 42 －

2A1-L6

地学分野における STEM 教材の開発と実践例
吉冨 健一（広島大学大学院教育学研究科）

テーマ：数学教育におけるテクノロジー活用の将来像の考察１０
日時：８月２４日（土）９：００～１１：００

M 会場（5 号館 B 棟 5B11）

オーガナイザー：飯島 康之（愛知教育大学）
概要：本課題研究は，昨年度まで 9 年間続いた課題研究を引き継ぎ，テクノロジーの数学教育における利用の可能性について追究する．ソフトウェアの機能的向上が目覚しい一方，学習者の利用状況を把握した上で教授方略にどう活用するかという道筋ついては，各方面で模索が続いているのが実情である．本課題研究では，テクノロジーを活用した学習者の活動状況をどのようにして把握するか，把握された情報を学習者への足場掛けや自主学習コンテンツの設計などにどう反映したらよいか，といった点につき，少しでも知見を深められるような議論を行いたい．反転学習の考え方を取り入れ，ウェブにアップロードされた発表原稿を参加者が予め読んできて頂き，それに基づいて日頃抱いている研究上の悩みを発表者に投げかけて頂くなど，議論に多くの時間を割きたいと考えている．

2A1-M1

飯島 康之（愛知教育大学）

2A1-M2「理数探究基礎」における探究教材の提案―直線の交点の軌跡―
大西 俊弘（龍谷大学）

2A1-M3

数学教育における立体モデル教材の効果的利用
濱口 直樹（長野工業高等専門学校） 高遠 節夫（東邦大学）

2A1-M4

Web テストへの学習者の姿勢および動機づけと効果の検証
金森 千春（芝浦工業大学附属中学高等学校）

2A1-M5

テクノロジーの活用場面と定期試験問題の連動による主体的・対話的な学びの促進
古宇田 大介（芝浦工業大学柏中学高等学校）

2A1-M6

動的幾何システムを用いた証明活動の ethnomethodology による分析
野田健夫（東邦大学） 金子 真隆（東邦大学）

テーマ：中学校数学科における「割合」の活用力育成をめざした指導の意義と可能性
日時：８月２４日（土）９：００～１１：００

N 会場（5 号館 B 棟 5B12）

オーガナイザー：熊倉 啓之（静岡大学）
概

要：60 年以上も前から課題があると指摘されている算数科の指導内容である「割合」の活用力に焦点を当て，中学生・高校生を対象に調査を実施して実態を明らかにした．その結果を踏まえ，特に中学校数学科での割合指導の意義と可能性を追究することを目的とする．そのために，中学・高校で割合を指導している海外の教科書分析，割合の活用力育成をめざした中学
校での実践等について発表し，望ましい割合指導の在り方について議論する．

2A1-N1

フィンランドの小学校・中学校・高等学校における割合指導の分析
熊倉 啓之（静岡大学）

2A1-N2

小学校教員志望学生の割合の理解に関する研究―「割合」指導への示唆―
神原 一之（武庫川女子大学）

2A1-N3中学 1 年生における割合の指導実践―調理実習における食材の廃棄率を題材にして―
和田 勇樹（静岡県立清水南高等学校中等部）－ 43 －

2A1-N4連立方程式の単元における割合の指導に関する一考察
沢田 佳史（掛川市立大浜中学校）

テーマ：CBT(Computer-Based Testing)の開発と検討
日時：８月２４日（土）９：００～１１：００

O 会場（5 号館 B 棟 5B21）

オーガナイザー：安野 史子（国立教育政策研究所）
概要：高大接続段階における CBT(Computer-Based Testing)の議論がなされているが，CBT における特性を生かした教科・科目ベースの問題がどのようであるべきか，またそれによってどのようなことが評価できるのかについて議論していくことは極めて重要なことである．そこで本課題研究は，試作事例・実践事例の報告を行う．

2A1-O1

高大接続を視野に入れたタブレット端末利用型 CBT の開発―数学問題の開発と改良―髙橋 聡（椙山女学園大学） 安野 史子（国立教育政策研究所） 西村 圭一（東京学芸大学） 根上 生也（横浜国立大学） 祖慶 良謙（東京学芸大学附属高等学校） 高橋 広明（東京学芸大学国際中等教育学校） 伊藤 仁一（椙山女学園大学） 浪川 幸彦（椙山女学園大学） 伊藤 伸也（金沢大学）

2A1-O2タブレット端末を用いた映像や動的オブジェクトを含むＣＢＴ物理問題の開発
右近 修治(東京都市大) 小林 雅之（東京学芸大附属高） 中村 泰之（名大情報） 岡本英治（広大附属福山中高） 猿田 祐嗣（国立教育政策研究所） 寺崎 清光（富山県総合教育セ） 安田 淳一郎（山形大基盤） 安野 史子（国立教育政策研究所）

2A1-O3

化学のタブレット型試験の問題開発
北野 賢一（大阪府教育庁教育振興室） 長谷川 拓（山梨県立塩山高等学校） 松高 和秀（佐賀県立佐賀西高等学校） 岩城 圭一（富山県立志貴野高等学校） 合志 恭（新潟県立巻総合高等学校） 山下 卓弥（富山県立富山中部高等学校） 柳澤 秀樹（筑波大学附属高等学校） 林 誠一（富山県立砺波高等学校） 松原 静郎（桐蔭横浜大学） 安野 史子（国立教育政策研究所）

2A1-O4タブレット端末利用型 CBT の解答入力システムの開発と検討―手書き文字・数式認識入力を中心に―
安野 史子（国立教育政策研究所）

2A1-O5

山形大学における基盤力テスト～第 1 回・第 2 回実施データの比較分析～
安田 淳一郎（山形大学） 千代 勝実（山形大学） 渡辺 絵理子（山形大学） 飯島 隆広（山形大学）【３日目

午前】

テーマ：ジェンダー・地域格差に配慮した STEAM 才能教育カリキュラムに関する学際的研究（３）―地域特性に応じた科学才能教育と企業等との連携による加速化・継続化―
日時：８月２５日（日）９：３０～１１：３０

A 会場（8 号館 D 棟 8D11）

オーガナイザー：隅田 学（愛媛大学）
概要：本研究は，全ての子どもたちの能力を伸ばし可能性を開花させるための科学教育の質的・シ
ステム的転換を目指し，特に地域格差やジェンダーに配慮した科学才能教育カリキュラムを，学際的連携により，検討していくことを目的とする．本課題研究では，北海道，沖縄地域を中心に行われているグローバルサイエンスキャンパスやジュニアドクタープログラム，都市－ 44 －

部で行われる特別 STEM プログラム，それぞれの成果と課題について具体例を踏まえて発表する。加えて，一般社団法人 Glocal Academy による高校生国際シンポジウムの取り組み，
Unilab Foundation による産官学連携の国家的な STEM 教育推進の取り組みについて発表
し，本テーマについて議論を深める．
3A1-A1

ジェンダー・地域格差に配慮した STEAM 才能教育カリキュラムに関する学際的研究（３）―地域特性に応じた科学才能教育と企業等との連携による加速化・継続化―
隅田 学（愛媛大学）

3A1-A2

北海道大学高校生科学教育プログラム（北大 SSP）の挑戦
鈴木 誠（北海道大学） 高橋幸 弘（北海道大学） 成瀬 延康（滋賀医科大学）

3A1-A3離島を含めた沖縄県における科学才能人材の発掘～琉大ハカセ塾における石垣島からの受講生の事例を中心に～
福本 晃造（琉球大学） 宮国 泰史（琉球大学） 杉尾 幸司（琉球大学） 城間 吉貴（琉球大学）古川雅英（琉球大学）

3A1-A4

STEAM 教育に向けたワークショップデザイン
大島 まり（東京大学） 川越 至桜（東京大学）

3A1-A5

高等学校教育における課題研究の実施に対する課題と可能性
岡本 尚也（一般社団法人 Glocal Academy）

3A1-A6Creating a Culture of Innovation and Collaboration: STEAM Innovation Program in
the Philippines
Lilibeth Aristorenas (Unilab Foundation)
Sheryl Lyn C.Monterola (University of the Philippines-Diliman)

指定討論者
中山 迅（宮崎大学）

テーマ：初等中等教育における批判的思考を志向した統計指導に向けて（２）
日時：８月２５日（日）９：３０～１１：３０

F 会場（8 号館 A 棟 8A33）

オーガナイザー：柗元 新一郎（静岡大学教育学部）
概要：情報化社会の 21 世紀を生き抜くために，子ども達は統計的・確率的な資料を読み取って判断するための重要な見方や考え方を身につけることが重要です．また，DeSeCo プロジェク
トや ATC21S プロジェクトの 21 世紀型スキルでは，批判的思考力の重要性を指摘しています．そこで，本課題研究では，昨年度に引き続き，統計指導における児童・生徒の批判的思考の分析，日本の教科書分析，国内外のカリキュラム等の動向を検討し，初等中等教育における批判的思考を志向した統計指導プログラムのあり方を議論します．

3A1-F1

統計教育における小学生の批判的思考の様相Ⅱ高山 新悟（浜松市立雄踏小学校）

3A1-F2

生徒の活動を通した統計的問題解決に関する方法知の特定藤原 大樹（お茶の水女子大学附属中学校）

3A1-F3

批判的思考に基づく数学Ⅰ「仮説検定の考え方」の指導に関する研究
冨田 真永（静岡県立静岡西高等学校）

3A1-F4

中学校数学科の補助教材における統計の分析
柗元 新一郎（静岡大学）－ 45 －

テーマ：「理数教育の充実」にむけて，理科と数学の関連はどうあるべきか？ Ⅵ
日時：８月２５日（日）９：３０～１１：３０

L 会場（8 号館 E 棟 8E11）

オーガナイザー：安藤 秀俊（北海道教育大学）
概要：来年から小学校で次期学習指導要領が全面実施となるが，3 年後には高等学校において，「理
数探究」という選択科目の導入が開始される．
「理数教育の充実」は，わが国の科学技術の土台として極めて重要であるが，理科と数学の教科横断的な関連性についての議論は熟していない．本セッションでは，理科と数学の教育研究者，学校現場の教師，大学院生など，幅広い視点から理科と数学の在り方について議論を深める．

3A1-L1

高校生を対象とした内包量の問題における認識の分類
大町 圭司（北海道教育大学大学院） 安藤 秀俊（北海道教育大学旭川校）

3A1-L2

算数科と理科学習における「気づき」と「関連づけ」に関する一考察(2)～小学５年算数「単位量あたりの大きさ」と中学１年理科「密度」の学習に着目して～
橋本 美彦（中部大学）

3A1-L3

数学教育と理科教育との関係についての一考察（6）―濃度の考え方に着目して―
久保 良宏（北海道教育大学旭川校数学教育教室） 安藤 秀俊（北海道教育大学旭川校理科教育教室） 太刀川 祥平（東京学芸大学連合大学院）

3A1-L4

数学科と理科における誤差や近似値の指導に関する一考察
金児 正史（鳴門教育大学）

3A1-L5

大学 1 年生を対象とした「理数アンケート」の分析（主に数学と物理学との関連について）髙須 雄一 （聖マリアンナ医科大学）

3A1-L6

我が国の生徒が持つ理科と数学の学力の関連性について―PISA2012 の二次分析から―
高阪 将人（福井大学） 渡邊 耕二（宮崎国際大学）

テーマ：地域の理科・算数・数学教育を支える中核教員養成とその支援とは
日時：８月２５日（日）９：３０～１１：３０

M 会場（5 号館 B 棟 5B11）

オーガナイザー：淺原 雅浩（福井大学）
概

要：この 10 年間，「地域の核となる理科教員（コア・サイエンス・ティーチャー：CST）」の養成とその支援及び活動に関する実証的研究を行ってきた福井・神奈川・高知の事例を総括し，それぞれが独立に進めてきた CST 養成・支援・活動の今後について検討する．更に，本取組みを生かしつつ，教科及び地域特性に合わせた「地域の核となる算数・数学教員（CMT）」
養成プログラム開発について，その必要性や地域特性の違いなども含め議論を深める．

3A1-M1

地域の核となる理科教員(CST)養成の 10 年～神奈川県の事例を含めて～
津野 宏（横浜国立大学教育学部）

3A1-M2

CST の意識調査と養成プログラムの共通化の検討―福井県の事例を含めて―
淺原 雅浩（福井大学学術研究院 教育・人文社会系部門） 西沢 徹（福井大学学術研究
院

3A1-M3

教育・人文社会系部門） 大山 利夫（福井大学学術研究院

教育・人文社会系部門）

教職大学院における CST 養成システムの構築とカリキュラムの開発―第 3 期高知 CST 養成・育成事業の新展開―
蒲生 啓司（高知大学教育学部） 楠瀬 弘哲（高知大学大学院教職実践高度化専攻）
中城 満（高知大学教育学部） 北川 晃（高知大学教育学部）－ 46 －

3A1-M4

福井大学版 CMT 養成プログラムの開発とその試行―

福井県を例として―

風間 寛司（福井大学）
3A1-M5地域の核となる算数・数学教員（CMT）の必要性とその養成プログラムの試案―沖縄県を例として―
伊禮 三之（仁愛大学） 長浜 朝子（宜野湾市立嘉数小学校）

指定討論者
小倉 康（埼玉大学）

テーマ：岩波科学教育映画による理科授業実践とその省察：科学教育における映像メディアの可能性の検討
日時：８月２５日（日）９：３０～１１：３０

N 会場（5 号館 B 棟 5B12）

オーガナイザー：吉岡 有文（立正大学）
概

要：学校教育における映像メディアは，幻灯，映画等から始まり，TV の学校放送，VTR を経て，
DVD，BD，PC 上の映像，web 上のコンテンツ（「クリップ」），そして，デジタル教科書 の動画へと変化し多様化している．理科授業において，映像メディアはどのように捉えられるべきか．本課題研究は，現在も高く評価されている岩波科学教育映画による授業実践とその省察を通して科学教育における映像メディアの可能性を検討する．

3A1-N1

課題研究「岩波科学教育映画による理科授業実践とその省察：科学教育における映像メ
ディアの可能性の検討」
吉岡 有文（立正大学）

3A1-N2

岩波科学映画〈滑車と仕事量〉による仕事概念の導入とその効果
長谷川 智子（足立区立花保中学校）

3A1-N3

高校理科「科学と人間生活」に岩波映画〈化合力〉を使った効果
櫻井 順子（埼玉平成高等学校）

3A1-N4

岩波科学映画〈溶解〉による「ものの溶け方」の理解を深める取り組み奧 律枝（練馬区立豊玉南小学校）

指定討論者
3A1-N5

科学教育映像の温故知新
福田 恵（東京農業大学）

テーマ：中等教育を一貫する論証能力の形成に関する文化論的・人間学的研究：証明のフォーマット
に焦点を当てて
日時：８月２５日（日）９：３０～１１：３０

O 会場（5 号館 B 棟 5B21）

オーガナイザー：溝口 達也（鳥取大学）
概

要：本課題研究は，「証明のフォーマット proof format [PF]」を視点として，国内外の数学的証
明の指導と学習について，その特徴を解明することを通して，今日の我が国における論証指導・カリキュラムの改善への示唆を導出することを目的とする．とりわけ，PF のタイプ，領域や内容による異同，歴史的・比較文化的視点からの特徴付け，等に焦点を当て，教授学的に明示化されていたり暗黙理であったりする事柄や仕組みに理論的，実証的にアプローチする．

－ 47 －

3A1-O1

中等教育を一貫する論証能力の形成に関する文化論的・人間学的研究：証明のフォーマッ
トに焦点を当てて溝口 達也（鳥取大学）

3A1-O2

数学教育において論証をなぜ学習指導するのか
阿部 好貴（新潟大学） 石井 英真（京都大学） 杉野本 勇気（長崎大学） 岩崎 秀樹（広島大学）

3A1-O3

わが国の数学授業における証明活動の特徴付け
宮川 健（早稲田大学教育・総合科学学術院）

3A1-O4

間接的説明の表現に影響を与える文化的要素の考察―「矛盾」の言語使用に注目して―袴田 綾斗（高知大学） 上ヶ谷 友佑（広島大学附属福山中・高等学校） 早田 透（鳴門教育大学）

3A1-O5

授業過程の研究手法としてのアーギュメンテーション分析
真野 祐輔（大阪教育大学） レイド デイビッド（ブレーメン大学） 小松 孝太郎（信州大学） 辻山 洋介（千葉大学）

指定討論者
濱中 裕明（兵庫教育大学）

一
【１日目

般

研

究 発

表

午前】

テーマ：科学教育連携システム
日時：８月２３日（金）座

長：小倉 康（埼玉大学） 戸田 孝（滋賀県立琵琶湖博物館）

1G1-B1

９：３０～１１：３０

B 会場（8 号館 A 棟 8A21）

中核的理科教員を活用した学校と地域の理科教育の改善―理科への学習意欲の改善による理科学力の向上―
小倉 康（埼玉大学）

1G1-B2

小中学生を対象とする次世代の科学技術者育成プログラムの実践的評価
早藤 幸隆（鳴門教育大学）胸組 虎胤（鳴門教育大学）金児 正史（鳴門教育大学）田村 和之（鳴門教育大学）曽根 直人（鳴門教育大学）米澤 義彦（鳴門教育大学）

1G1-B3

国立科学博物館のワークシート開発に向けた東京都公立中学校の実態調査とその課題―東京都中学校理科教育研究会による学校と博物館との連携推進の取り組み（１）―川島 紀子（文京区立第六中学校）内藤 理恵（世田谷区立尾山台中学校）青木 久美子（世田谷区立千歳中学校）遠藤 博則（墨田区立桜堤中学校）吉田 勝彦（豊島区立駒込中学校）浅野 徹（町田市立つくし野中学校）井出 美智留（練馬区立大泉学園中学校）大西 琢也（東京学芸大学附属小金井中学校）黒田 俊一（中野区立第八中学校）
河野晃（板橋区立中台中学校）志岐 隆介（足立区立蒲原中学校）高畠 勇二（全国中学校理科教育研究会支援センター）都築 功（東京理科大学大学院）牧野 崇（豊島区立駒込中学校）大熊 一正（八王子市立松木中学校）

1G1-B4

国立科学博物館における校外学習のために開発したワークシートの有用性の検証と活用の工夫―東京都中学校理科教育研究会による学校と博物館との連携推進の取り組み（２）―－ 48 －

内藤 理恵（世田谷区立尾山台中学校）川島 紀子（文京区立第六中学校）青木 久美子（世田谷区立千歳中学校）遠藤 博則（墨田区立桜堤中学校）吉田 勝彦（豊島区立駒込中学校）浅野 徹（町田市立つくし野中学校）井出 美智留（練馬区立大泉学園中学校）大西 琢也（東京学芸大学附属小金井中学校）黒田 俊一（中野区立第八中学校）
河野 晃（板橋区立中台中学校）志岐 隆介（足立区立蒲原中学校）高畠 勇二（全国中学校理科教育研究会支援センター）都築 功（東京理科大学大学院）牧野 崇（豊島区立駒込中学校）大熊 一正（八王子市立松木中学校）
1G1-B5

自然史博物館の手法で抽象的科学概念を扱うには(II)戸田 孝（滋賀県立琵琶湖博物館）

テーマ：科学教育人材養成
日時：８月２３日（金）座

長：野添 生（宮崎大学） 大貫 麻美（白百合女子大学）

1G1-C1

９：３０～１１：３０

C 会場（8 号館 A 棟 8A22）

科学教育におけるアクションリサーチの理論的検討（１）
野添 生（宮崎大学）

1G1-C2

自ら行動に出る生徒を育てる一試案
小西 伴尚（三重中学校・三重高等学校）中谷 唯人（名古屋市立大学）秦 浩之（三重中学校・三重高等学校）川田 博基（三重中学校・三重高等学校）石井 智也（三重中学校・三重高等学校）平賀 伸夫（青山学院大学）

1G1-C3「電気」に関する学生の科学概念と高校理科教科書との比較
田中 元（秀明大学）鈴木 哲也（東京未来大学）

1G1-C4

授業参観スタイルが及ぼす理科授業検討会の発話への影響
佐藤 吉史（佐渡市立金井中学校）桐生 徹（上越教育大学教職大学院）大島 崇行（上越教育大学教職大学院）

1G1-C5

私立女子大学における初等教育学科学生を対象とした生命科学教育についての実践的研究
大貫 麻美（白百合女子大学）石沢 順子（白百合女子大学）椎橋 げんき（白百合女子大学）

テーマ：教育実践・科学授業開発①日時：８月２３日（金）座

長：石橋 太加志（東京大学教育学部附属中等教育学校） 川田 博基（三重中学校・三重高等学校）

1G1-E1

９：３０～１１：３０

E 会場（8 号館 A 棟 8A31）

地震波を題材とする 1 次関数の教材開発および授業実践石橋 太加志（東京大学教育学部附属中等教育学校）丹羽 淑博（東京大学大学院教育学研究科）

1G1-E2

一人ひとりの「深い学び」を支援するワークシートの研究―「光の進み方」と「力と運動」を事例として―
河合 信之（神戸市立塩屋中学校）

1G1-E3

標本調査における基本的概念の理解とその授業化
鈴木 康志（文部科学省）関 富美雄（渋谷区立上原中学校）山本 恵悟（足立区立千寿青葉中学校）國宗 進（静岡大学）－ 49 －

1G1-E4

幼小接続期における生物分野の効果的な教授法に関する実践的研究
伊藤 哲章（郡山女子大学短期大学部）

1G1-E5

親子で学ぶ放射線教育の授業実践―外部連携活用幼稚園での実践３年間のとりくみ―秦 浩之（三重中学校・三重高等学校）小西 伴尚（三重中学校・三重高等学校）川田博基（三重中学校・三重高等学校）山田 洋一郎（三重中学校・三重高等学校）平賀伸夫（青山学院大学）田邉 博明（中部電視力懇談会三重支部）杉崎 隆（中部電力(株)）南 創（中部電力(株)）岡田 努（福島大学）

1G1-E6

中学３年生で送電と交流を扱う授業案―５年間の実践を通して―
川田 博基（三重中学校・高等学校）小西 伴尚（三重中学校・高等学校）秦 浩之（三重中学校・高等学校）藤原 信也（中部電力）尾上 勝利（中部電力）平賀 伸夫（青山学院大学）

テーマ：教材開発①日

時：８月２３日（金）座

長：花園 隼人（筑波大学）

1G1-F1

９：３０～１１：３０

F 会場（8 号館 A 棟 8A33）

大塚 慎太郎（敬愛大学）

現実世界の問題解決を契機とする数学的探究を実現する教材の開発
花園 隼人（筑波大学）

1G1-F2「問いかけ」の活用による自学自習を促す理科教材の開発
ドウ ギョクテイ（北海道大学) 池田 文人（北海道大学）

1G1-F3

中学校理科電流単元における回路カードを使った実験教材の開発と検討
榎戸 三智子（お茶の水女子大学）前川 哲也（お茶の水女子大学附属中学校）貞光
千春（お茶の水女子大学）大崎 章弘（お茶の水女子大学）里 浩彰（お茶の水女子大学）竹下 陽子（お茶の水女子大学）森本 雄一（かがく教育研究所）千葉 和義（お茶の水女子大学）

1G1-F4

専門設備を用いない微生物観察用教材の開発に関する考察
佐久間 優（東京都立科学技術高校・東京農工大学大学院）鈴木 憲征（東京都立科学技術高校）長田 学（東京都立科学技術高校）早川 信一（東京都立科学技術高校）

1G1-F5

アルミボトルを用いた改良型簡易顕微鏡
田口 功（敬愛大学）大塚 慎太郎（敬愛大学）

テーマ：国際比較・国際貢献（国際支援）①
日

時：８月２３日（金）９：３０～１１：３０

G 会場（8 号館 A 棟 8A34）

座

長：上舘（山口）美緒里（関西大学大学院・日本学術振興会特別研究員） 都築 功（東京理科大学大学院理学研究科）
1G1-G1

思考ツールを活用したバングラデシュ教員の思考スキルの分析
上舘（山口）美緒里（関西大学大学院・日本学術振興会特別研究員）

1G1-G2

イングランドの必修教科書"Compute IT"の内容の検討－これからの日本の情報教育への提言－
小松﨑 梨那（東京理科大学大学院）清水 克彦（東京理科大学大学院）

1G1-G3

ニュージーランドのマオリの科学カリキュラムにおける文化的要因
河野 智史（広島大学大学院）磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）－ 50 －

1G1-G4

フィリピンにおける STEM 学生の現状―州立北イロイロ高等技術専門学校を例に―
トゥパスフェアナン プニエロ（州立北イロイロ高等技術専門学校・日本学術振興会外国人特別研究員・北海道教育大学函館校）松浦 俊彦（北海道教育大学函館校）

1G1-G5

カンボジアの生物教育―小・中学校理科及び高等学校生物教科書にみられる特徴―
都築 功（東京理科大学大学院理学研究科）松田 良一（東京理科大学大学院理学研究科）

テーマ：科学認識日時：８月２３日（金）座

長：岡本 紗知（大阪大学） 山野井 貴浩（白鴎大学）

1G1-H1

９：３０～１１：３０

H 会場（8 号館 A 棟 8A36）

文系・理系観の形成プロセスの解明
岡本 紗知（大阪大学）

1G1-H2

算数科における深い学びに関するコモグニション分析
松島 充（香川大学）堀場 規朗（香川県教育委員会事務局東部教育事務所）

1G1-H3

高校生と大学生を対象とした持続可能性に関する認識調査
坪田 幸政（桜美林大学）松本 直記（慶應義塾高等学校）杵島 正洋（慶應義塾高等学
校）

1G1-H4

高等学校数学Ⅰ「データの分析」における統計的探求プロセスと批判的思考態度
名知 秀斗（多治見北高等学校）

1G1-H5

中学生の優性劣性の認識に関する大規模調査
山野井 貴浩（白鴎大学）井澤 優佳（白鴎大学）金井 正（白鴎大学）

【１日目

午後】

テーマ：教育実践・科学授業開発②日

時：８月２３日（金）座

長：望月 俊男（専修大学）

1G2-A1

１３：００～１５：００

A 会場（8 号館 D 棟 8D11）

伊藤 真之（神戸大学）

多様な情報を用いた推論過程において矛盾の解消を支援する教材の実践的評価
望月 俊男（専修大学）チンクラーク・A.（ラトガース大学）ジマーマンランディ・M.
（ラトガース大学）山口 悦司（神戸大学）

1G2-A2

高等学校におけるフィールドワークの実施が生徒に及ぼす影響佐藤 龍平（東京都立科学技術高等学校）早川 信一（東京都立科学技術高等学校）
長田 学（東京都立科学技術高等学校）

1G2-A3

科学的思考力を身につけさせる表現の指導方法に関する基礎研究孕石 泰孝（関西大学）

1G2-A4高大接続を推進するための高校生国際研究発表会の参加生徒への効果
緒方 千秋（千葉県立市原特別支援学校つるまい風の丘分校）野村 純（千葉大学）
加藤 徹也（千葉大学）飯塚 正明（千葉大学）伊藤 葉子（千葉大学）辻 耕治（千葉大学）藤田 剛志（千葉大学）山下 修一（千葉大学）大西 好宜（千葉大学）田邊 純（千葉大学）林 英子（千葉大学）ベヴァリー・ホーン（千葉大学）大和 政秀（千葉大学）

1G2-A5

中山間地域の持続的発展を目指す「風景をつくるごはん」概念に基づく地域教育の事
例的研究(1)―宮崎県西臼杵郡日之影町の小学校での実践における自由記述回答の評価－ 51 －

―
中山 迅（宮崎大学大学院教育学研究科）細山田 翔太（宮崎大学大学院教育学研究科）
真田 純子（東京工業大学環境・社会理工学院）
1G2-A6

研究課題設定を重視した科学技術人材育成プログラム ROOT のデザインと実装
伊藤 真之（神戸大学）臼井 英之（神戸大学）長野 寛之（兵庫県立大学）巳波 弘佳（関西学院大学）甲元 一也（甲南大学）蛯名 邦禎（神戸大学）

テーマ：教育方法と評価
日時：８月２３日（金）座

長：加納 寛子（山形大学）

1G2-B1

１３：００～１５：００

B 会場（8 号館 A 棟 8A21）

齊藤 智樹（順天堂大学）

プログラミング教育の目標と評価のあり方について
加納 寛子（山形大学）

1G2-B2

理科学習版グリット尺度の試作
久坂 哲也（岩手大学）平澤 傑（岩手大学教育学部附属中学校）佐々木 聡也（岩手大学教育学部附属中学校）菊地 洋一（岩手大学）

1G2-B3

数学的表現レジスターにおける一般化に関する一考察中村 剛（広島大学大学院）

1G2-B4

課題研究の充実に向けて
田中 紀子（愛知県立旭丘高等学校）

1G2-B5

統合的な科学教育を評価する枠組みの検討－米国における AAAS の取組を基にして－齊藤 智樹（順天堂大学）

テーマ：科学的学力・能力①日

時：８月２３日（金）座

長：山崎 宣次（山梨県立大学）

1G2-C1

１３：００～１５：００

C 会場（8 号館 A 棟 8A22）

中村 大輝（広島大学大学院）

計算に関する児童の実態調査
山崎 宣次（山梨県立大学）松井 徹（岐阜女子大学）興戸 律子（岐阜大学）加藤 直樹（岐阜大学）

1G2-C2

学習における評価の時系列変化に着目した複数科目間の評価の関係
戸田 綾佳（東京工業大学）久野 弘暉（東京工業大学）高橋 聡（関東学院大学）山村雅幸（東京工業大学）吉川 厚（東京工業大学）

1G2-C3

小数の乗法・除法の文章題解決時の図の活用に関する一考察
北堀 榛花（明治学院大学大学院心理学研究科）辻 宏子（明治学院大学）

1G2-C4

小学校算数科におけるリーディングスキルテストのイメージ同定の調査結果の追考―
埼玉県内公立小学校第６学年の児童を対象とした調査をもとに―
今井 壱彦（埼玉大学大学院教育学研究科）山田 優基（大田区立馬込小学校）松嵜昭雄（埼玉大学）

1G2-C5

科学的推論と領域固有スキルの関連に関する一考察
中村 大輝（広島大学大学院）大澤 俊介（東京学芸大学附属世田谷小学校）松浦 拓也（広島大学大学院）－ 52 －

テーマ：教育実践・科学授業開発③日時：８月２３日（金）座

長：島村 東世子（大阪大学）

1G2-E1

１３：００～１５：００

E 会場（8 号館 A 棟 8A31）

出口 明子（宇都宮大学）

日本人研究者の英語プレゼンテーションにおける課題―英語母語話者の研究者の視点から―
島村 東世子（大阪大学）

1G2-E2

中学校における教科横断的な学習による資質・能力の育成―理科の「音」を核とした数学・音楽との探究学習―伊藤 和幸（岐阜聖徳学園大学附属中学校）小椋 幸美（岐阜聖徳学園大学附属中学校）
西脇 郁乃（岐阜聖徳学園大学附属中学校）寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1G2-E3

小学校理科での IoT 教材のセンサーを活用したプログラミング体験に関する考察
山本 朋弘（鹿児島大学大学院教育学研究科）堀田 龍也（東北大学大学院情報科学研究科）

1G2-E4

モノづくりに関する意識調査の分析―モノづくりに関わる経験頻度について―
小林 正明（福山大学）岩村 充希子（株式会社古川製作所）高原 沙起（福山大学）

1G2-E5

土壌教育の要素を取り入れた小学校第５学年理科「植物の発芽と成長」の授業デザイン
出口 明子（宇都宮大学）小林 裕子（宇都宮市立横川東小学校）平井 英明（宇都宮大学）白石 智子（宇都宮大学）

テーマ：教材開発②日

時：８月２３日（金）座

長：向 平和（愛媛大学）

1G2-F1

１３：００～１５：００

F 会場（8 号館 A 棟 8A33）

瀬戸崎 典夫（長崎大学）

小中学生向け研究倫理・生命倫理に関する教材開発と実践
向 平和（愛媛大学）

1G2-F2

ベイズ推定に基づく植物検索についての一考察
柚木 朋也（北海道教育大学）

1G2-F3

活性炭と地下水を利用した自然放射線を測定する安価で安全な教育用実験
大西 和子（東京学芸大学教員養成開発連携センター）魚野 由希子（東京学芸大学）
鎌田 正裕（東京学芸大学）

1G2-F4

高等学校化学における科学的に探究する授業の在り方に関する研究
川又 謙也（岩手県立総合教育センター）

1G2-F5

特別の教科道徳における反転授業用シナリオベース教材の開発
瀬戸崎 典夫（長崎大学）三重野 愛（長崎大学）

テーマ：国際比較・国際貢献（国際支援）②
日

時：８月２３日（金）座

長：孔 泳泰（韓国晋州教育大学）

1G2-G1

１３：００～１５：００

G 会場（8 号館 A 棟 8A34）

松浦 俊彦（北海道教育大学函館校）

科学探求質問に対する韓国の小学生の回答率分析（II）
孔 泳泰（韓国晋州教育大学）

1G2-G2

モンゴル国の小学校理科教科書の問いの傾向の分析－ 53 －

日上 奈央子（広島大学大学院国際協力研究科）清水 欽也（広島大学大学院国際協力研究科）
1G2-G3

イギリスの科学教育における環境問題の取扱いの特色
田中 歩（広島大学大学院）磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

1G2-G4ガーナの基礎教育レベルにおける理科教育用教材の即興
サリフミニヌンブ オスマン
（T.I.アフマディーヤ中学校・北海道教育大学函館校）

松浦 俊彦（北海道教育大学函館校）

テーマ：科学教育の現代的課題①日時：８月２３日（金）座

長：三宅 志穂（神戸女学院大学）

1G2-H1

１３：００～１５：００

H 会場（8 号館 A 棟 8A36）

藤井 浩樹（岡山大学大学院教育学研究科）

来園者の興味・関心を集めるコミュニケーション型展示の効果的デザイン―聴衆者の時系列変化からの検討―
三宅 志穂（神戸女学院大学）

1G2-H2

生物教育におけるシステム思考を基底とした推論の導入と指導
山本 高広（静岡大学）

1G2-H3

特別支援学校（聴覚障害）の一斉学習・個別学習・協働学習における心的負荷の調査
内野 智仁（筑波大学附属聴覚特別支援学校）

1G2-H4

日本科学教育学会研究会発表論文の分析―論文数と著者に着目して―
吉岡 亮衛（国立教育政策研究所）

1G2-H5

ドイツの科学系博物館における気候変動教育のプログラム―「クリーマハウス・ブレー
マーハーフェン 東経 8 度」の事例―
藤井 浩樹（岡山大学大学院教育学研究科）土井 徹（富山大学）

【２日目

午前】

テーマ：科学教育各論
日時：８月２４日（土）座

長：内田 隆（東京薬科大学）

2G1-B1

９：００～１１：００

B 会場（8 号館 A 棟 8A21）

人見 久城（宇都宮大学）

炊飯・電気パン・パン粉製造にいたる日本の電極式調理の歴史―陸軍「炊事自動車」を起源とする電気パン実験―内田 隆（東京薬科大学）青木 孝（神奈川大学）

2G1-B2

数学教育における定義活動に関する研究の展開と課題
村田 翔吾（筑波大学大学院・日本学術振興会特別研究員）

2G1-B3

小学校教師志望者の教授学的内容知の変容に関する分析―算数科授業研究への参加を通して―
真野 祐輔（大阪教育大学）柳本 朋子（大阪教育大学）

2G1-B4

理科教育で取り扱うべき Nature of Science の具体の提案―批判的思考の観点から―
井川 拓洋（広島大学大学院）磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

2G1-B5

理科の自由研究に対する教師の意識
人見 久城（宇都宮大学）菊地 俊明（栃木県芳賀町立芳賀中学校）－ 54 －

テーマ：IT・メディア利用の科学教育システム
日時：８月２４日（土）座

長：芝辻 正（芝浦工業大学柏中学高等学校）

2G1-C1

９：００～１１：００

C 会場（8 号館 A 棟 8A22）
田中 佐代子(筑波大学芸術系)

数学の授業での対話を促進するためのテクノロジーの活用とその一考察
芝辻 正（芝浦工業大学柏中学高等学校）

2G1-C2

疑似科学的言説に対する科学リテラシー向上を目的としたオンラインプラットフォー
ムの開発山本 輝太郎（明治大学）佐藤 広英（信州大学）菊池 聡（信州大学）

2G1-C3

干支を利用したプログラミング的思考に関する一考察高山 琢磨（大田区立志茂田中学校）武沢 護（早稲田大学教職大学院・高等学院）渡辺暁生

2G1-C4星の動きと方位の理解のための天体シミュレーションの開発
林 康成（長野市立南部小学校）三崎 隆（信州大学学術研究院）

2G1-C5

研究者のビジュアルコミュニケーションデザイン力を育成する e ラーニング教材の開発
田中 佐代子（筑波大学）小林 麻己人（筑波大学）三輪 佳宏（筑波大学）

テーマ：教育実践・科学授業開発④日

時：８月２４日（土）座

長：山本 容子（筑波大学）

2G1-E1

９：００～１１：００

E 会場（8 号館 A 棟 8A31）

城間 吉貴（琉球大学）

中学校理科における環境倫理の視点を導入した自然体験学習の実践的検討―ディープ・
エコロジー・ワークの実践を通して―
山本 容子（筑波大学）

2G1-E2

小学校段階における図形の論理的思考―思考水準と推論―
大林 正法（大阪市立成育小学校）

2G1-E3

科学技術倫理教育において現象学的手法を取り入れた授業実践の検討
魚住 明生（三重大学教育学部）

2G1-E4

中等理科を豊かにする科学英語読解メソッド PaReSK（パレスク）の取り組み
仲達 修一（岡山県立倉敷天城高等学校）白神 陽一朗（岡山県立倉敷天城高等学校）ル
シアン・グレニー（岡山県立倉敷天城高等学校）

2G1-E5

琉球大学 GSC プログラム「琉大カガク院」の実践と受講生の成長
城間 吉貴（琉球大学）福本 晃造（琉球大学）レンゼッティアンドレア（琉球大学） 宮
国 泰史（琉球大学）古川 雅英（琉球大学）杉尾 幸司（琉球大学）

テーマ：教材開発③日

時：８月２４日（土）座

長：森田 直之（東京都立科学技術高等学校・千葉大学大学院）

2G1-G1

９：００～１１：００

G 会場（8 号館 A 棟 8A34）
高橋 聡（関東学院大学）

ウルトラシリーズを題材とした課題解決型授業の開発
森田 直之（東京都立科学技術高等学校・千葉大学大学院）柴沼 俊輔（東京都立科学
技術高等学校）廣瀬 公一郎（東京都立田無工業高等学校）中安 雅美（東京都立多摩
科学技術高等学校・千葉大学）高橋 聡（関東学院大学）長田 学（東京都立科学技術高－ 55 －

等学校）早川 信一（東京都立科学技術高等学校）木下 龍（千葉大学）
2G1-G2

北海道の高等学校における理科研究発表大会のテーマ分析
山本 晃司（北海道教育大学大学院）安藤 秀俊（北海道教育大学旭川校）

2G1-G3

高等学校物理力学分野における仮説設定を促進する指導方略に関する研究(2)―「予想→仮説アプローチ」の長期的実践による生徒の変容―
藤原 和人(栃木県立壬生高等学校)

2G1-G4

教員養成用実験学習プログラムの開発―過酸化水素分解反応における反応速度の概念の理解及び実験技能の習得―
細江 剛史（東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科）生尾 光（東京学芸大学）
國仙 久雄（東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科）小川 治雄（東京学芸大学）

2G1-G5

マンガケースによるアスリートメディアトレーニングの教材開発
高橋 聡（関東学院大学）片上 千恵（帝京大学）吉川 厚（東京工業大学）

テーマ：科学教育の現代的課題②日時：８月２４日（土）座

長：土佐 幸子（新潟大学）

2G1-H1

９：００～１１：００

H 会場（8 号館 A 棟 8A36）

服部 裕一郎（高知大学）

防災を「自分事」として捉える中学校理科教育
土佐 幸子（新潟大学）難波 碧希（日本工業大学駒場高等学校）

2G1-H2「京都発！福島震災復興プロジェクト」を通して
野ヶ山 康弘（京都教育大学附属京都小中学校）岡田 努（福島大学）

2G1-H3福島の放射線教育・復興教育の変遷とその特徴について―2011 年～2018 年の調査報告―
岡田 努（福島大学）野ヶ山 康弘（京都教育大学附属京都小中学校）

2G1-H4ノルウェーの理科教育―Ris skole，Lutvann skole を事例に―
三崎 隆（信州大学学術研究院）

2G1-H5

学習者にとっての問題文脈の親和的潜入性―数学教育における真正性の度合いの観点から―
服部 裕一郎（高知大学）上ヶ谷 友佑（広島大学附属福山中・高等学校）

【３日目

午前】

テーマ：科学的学力・能力②日

時：８月２５日（日）座

長：松嵜 昭雄（埼玉大学）

3G1-B1

９：３０～１１：３０

B 会場（8 号館 A 棟 8A21）

宮国 泰史（琉球大学）「持ち物検査問題」における割合と百分率の見方・考え方に関する一考察―埼玉県内
公立小学校第６学年の児童を対象とした調査をもとに―
森嶋 麗奈（埼玉大学）今井 壱彦（埼玉大学大学院教育学研究科）山田 優基（大田区立馬込小学校）松嵜 昭雄（埼玉大学）

3G1-B2

分数÷分数の複合図の作成過程において働く数学的な見方・考え方の特定に向けて
落合 美沙（埼玉大学）竹井 丈広（埼玉大学大学院教育学研究科）松嵜 昭雄（埼玉大学）

3G1-B3

大学生が有する数学概念と理科概念との関連付けに関する研究―関数領域および運動－ 56 －

の規則性に着目して―舩越 亮太（横浜国立大学大学院教育学研究科）
3G1-B4

数学オリンピック予選合格者を判別・予測するための回帰式の導出
田村 篤史(栄光学園中学校・高等学校)

3G1-B5

研究計画書の分析に基づく児童・生徒の研究概念の分類と発達経路
宮国 泰史（琉球大学）福本 晃造（琉球大学）城間 吉貴（琉球大学）杉尾 幸司（琉球大学）古川 雅英（琉球大学）

テーマ：科学教育課程
日時：８月２５日（日）座

長：中山 雅茂（北海道教育大学釧路校）

3G1-C1

９：３０～１１：３０

C 会場（8 号館 A 棟 8A22）

田代 佑夏（信州大学教育学部附属松本小学校）

小学校理科における棒温度計の使用方法の指導内容に関する一考察
中山 雅茂（北海道教育大学釧路校）

3G1-C2

新学習指導要領「保健」における中学校・高等学校の薬教育伊藤 裕子（科学技術・学術政策研究所）

3G1-C3

理系専門高校における課題研究の方法と実践の成果
大口 莉奈（山形大学）森田 直之（東京都立科学技術高等学校・千葉大学大学院教育学研究科）鈴木 憲征（東京都立科学技術高等学校）保坂 勝広（東京都立科学技術高等学校）金子 雅彦（東京都立科学技術高等学校）長田 学（東京都立科学技術高等学校）早川 信一（東京都立科学技術高等学校）

3G1-C4

数学教育の確率単元における根元事象に関する暗黙的な仮定
石橋 一昴（広島大学大学院・日本学術振興会特別研究員）

3G1-C5

科学的資質・能力を育む小学校低学年のカリキュラム開発
田代 佑夏（信州大学教育学部附属松本小学校）井出 幸輔（信州大学教育学部附属松本小学校）島田 英一郎（信州大学教育学部附属松本小学校）田中 俊太（信州大学教育学部附属松本小学校）湯浅 健吾（信州大学教育学部附属松本小学校）三崎 隆（信州大学学術研究院）村松 浩幸（信州大学学術研究院）茅野 公穂（信州大学学術研究院）谷塚 光典（信州大学学術研究院）市川 公明（信州大学学術研究院）

テーマ：教育実践・科学授業開発⑤日

時：８月２５日（日）９：３０～１１：３０

E 会場（8 号館 A 棟 8A31）

座

長：里 浩彰（お茶の水女子大学サイエンス＆エデュケーションセンター） 塩澤 友樹（岐阜聖徳学園大学）3G1-E1

内陸地域における海洋教育の実践―自然体験教室と理科の学習をつなぐ海洋教育カリ
キュラムの開発と実践―
里 浩彰（お茶の水女子大学サイエンス＆エデュケーションセンター）千葉 和義（お茶の水女子大学サイエンス＆エデュケーションセンター）

3G1-E2

幼児の主体的なプログラミング活動がもたらす遊びの融合をめざして
椎橋 げんき（白百合女子大学）大貫 麻美（白百合女子大学）石沢 順子（白百合女子
大学）

3G1-E3

ドローンによる空間認識力を育むプログラミング教育の実践とその評価－ 57 －髙橋 瞭介（上越教育大学教職大学院）桐原 一輝（上越教育大学教職大学院）桐生徹（上越教育大学）大島 崇行（上越教育大学）
3G1-E4

高等学校数学科における仮説検定の学習指導の系統性に関する一考察―「棄却域の見方」と「仮説棄却の方法」に着目して―塩澤 友樹（岐阜聖徳学園大学）

テーマ：国際比較・国際貢献（国際支援）③
日

時：８月２５日（日）座

長：清水 欽也（広島大学大学院国際協力研究科）

3G1-G1

９：３０～１１：３０

G 会場（8 号館 A 棟 8A34）
中村 琢（岐阜大学）

Preliminary Finding on Teacher Trainees’ Misconceptions in Atom and Molecule
So Samborey（Graduate School for International Development and Cooperation
Hiroshima University ） SHIMIZU Kinya （ Graduate School for International
Development and Cooperation Hiroshima University）

3G1-G2

Cambodian Upper Secondary School Students’ Attitudes towards Sciences: Trends
and Patterns
Kao Sovansophal （ Hiroshima University Graduate School for International
Development and Cooperation）Kinya Shimizu（Hiroshima University Graduate
School for International Development and Cooperation）

3G1-G3

Cambodian Teacher Educators ’Attitudes towards and Competence to Use

Information and Communication Technologies (ICT) in Education
Hun Ravy （ Hiroshima University(Hiroshima University Graduate School forInternational Development and Cooperation)）
3G1-G4

UBC 新渡戸紀念庭園での台湾大学院生向け博物館教育プログラムの開発と評価
山下 修一（千葉大学）Anderson David（The University of British Columbia (UBC)）

3G1-G5

The Development of Biology Experiment for Improving Pre-Service Teachers’
Science Process Skills at Teacher Training Institutions in Cambodia
Heng Tola（Graduate School for International Development and Cooperation
Hiroshima University ） SHIMIZU Kinya （ Graduate School for International
Development and Cooperation Hiroshima University）

3G1-G6

理科授業における授業形態の比較研究―日本とカンボジアの中学校理科授業の比較分
析から―
中村 琢（岐阜大学）犬飼 騰浩（岐阜大学大学院教育学研究科）

テーマ：科学教育論
日時：８月２５日（日）座

長：山田 真子（長崎大学教育学部）

3G1-H1

９：３０～１１：３０

H 会場（8 号館 A 棟 8A36）

上ヶ谷 友佑（広島大学附属福山中・高等学校）

国民学校の理数科理科の教科書に関する研究―教科等横断的な視点から―
山田 真子（長崎大学教育学部）

3G1-H2

科学教育における科学コミュニケーションのデザインに関する一考察
山口 大輔（広島大学大学院）磯﨑 哲夫（広島大学大学院教育学研究科）

3G1-H3

測定誤差とその取扱いの理解を深める振り子単元の指導－ 58 －

安部 洋一郎（西宮市立甲陽園小学校）松本 伸示（兵庫教育大学）
3G1-H41821-1930 年の米国ハイスクール用教科書に見られる「自然哲学」及び「物理学」の目
的―力学領域に着目して―荒谷 航平（静岡大学大学院）丹沢 哲郎（静岡大学）

3G1-H5

推論主義と計量言語学に基づく混合研究法の可能性―数学学習における「試験」の肯定的役割のサンプル分析―
上ヶ谷 友佑（広島大学附属福山中・高等学校）大谷 洋貴（日本女子大学）
インタラクティブセッション

【２日目
日

午前】

時：８月２４日（土） ９：００～１１：００

2B1-R1

R 会場（7 号館 1 階

ティーチングコモンズ）

視線計測装置を用いた里山管理を学習するためのシミュレーションゲームの評価
朝比奈 翔太（神戸大学） 稲垣 成哲（神戸大学） 武田 義明（神戸大学） 山口 悦司（神戸大学） 溝口 博（東京理科大学） 楠 房子（多摩美術大学） 舟生 日出男（創価大学） 杉本 雅則（北海道大学）

2B1-R2

環境学習を支援するデジタルすごろくゲーム「里山 Life・アドミンズ」の機能拡張と予備的評価―「My 里山画面」の実装と「里山シミュレーター」の改良―
出口 明子（宇都宮大学教育学部） 川島 芳昭（宇都宮大学教育学部） 大久保 達弘（宇都宮大学農学部） 相沢 尭和（栃木県立鹿沼市立永野小学校）

2B1-R3

Augmented Reality を用いた動物園での観察学習支援アプリケーション
江本 有咲（神戸大学） 久野 新（多摩美術大学） 川端 樹（多摩美術大学） 楠 房子
（多摩美術大学） 稲垣 成哲（神戸大学） 花木 久実子（神戸市立王子動物園） 安宅範子（神戸市立王子動物園） 野上 智行（神戸大学）

2B1-R4

教員志望の大学生対象にアーギュメントを小学校理科授業に導入する指導能力育成プ
ログラムのデザイン
神山 真一（大阪体育大学） 山本 智一（兵庫教育大学） 稲垣 成哲（神戸大学）

2B1-R5

課題探究型の教員研修における小学校若手教員の学び―ポスター発表、相互評価、ア
ンケート回答の結果から
安積 典子（大阪教育大学科学教育センター） 川上 雅弘（京都産業大学生命科学部）
山内 保典（東北大学高度教養教育・学生支援機構） 仲矢 史雄（大阪教育大学科学教育センター） 萩原 憲二（大阪青山大学健康科学部子ども教育学科） 秋吉 博之（和歌山信愛大学教育学部） 片桐 昌直（大阪教育大学科学教育センター・大阪教育大学教育協働学科） 井奥 加奈（大阪教育大学教員養成課程） 生田 享介（大阪教育大学教員養成課程） 岡崎 純子（大阪教育大学教員養成課程） 川村 三志夫（大阪教育大学
教員養成課程） 神鳥 和彦（大阪教育大学教員養成課程） 種田 将嗣（大阪教育大学
教員養成課程） 辻岡 強（大阪教育大学教育協働学科） 任田 康夫（大阪教育大学科
学教育センター） 中田 博保（大阪教育大学教育協働学科） 廣谷 博史（大阪教育大学
教育協働学科） 堀 一繁（大阪教育大学教育協働学科） 向井 康比己（大阪教育大学
教育協働学科） 吉本 直弘（大阪教育大学教員養成課程）

2B1-R6関数的な見方・考え方のよさが分かる活動デザインの探究過程～教師をめざす学生の－ 59 －

探究過程における思考の反覆に光をあてて～
加藤 慎一（奈良佐保短期大学） 森本 明（福島大学）
2B1-R7

三角比における困難感尺度の開発
清水 優菜（慶應義塾大学社会学研究科）

2B1-R8サリチル酸誘導体の化学構造の解析の過程の教材化
山口 忠承（兵庫教育大学） 石原 美希（兵庫教育大学） 角田 莉奈（兵庫教育大学）
高見 静香（新居浜工業高等専門学校）

2B1-R9

科学技術の社会問題を取り上げた小学生向け教育プログラムの評価（2）発話分析に基づく学習プロセスの検討
坂本 美紀（神戸大学） 山口 悦司（神戸大学） 都倉 さゆり（神戸大学） 山本 智一（兵庫教育大学） 稲垣 成哲（神戸大学） 俣野 源晃（神戸大学附属小学校）

2B1-R10

科学技術の社会問題を取り上げた小学生向け教育プログラムの評価（3）：トピックモデルを用いたグループ議論の分析の試行
山口 悦司（神戸大学） 坂本 美紀（神戸大学） 松河 秀哉（東北大学） 都倉 さゆり（神戸大学） 山本 智一（兵庫教育大学） 稲垣 成哲（神戸大学） 俣野 源晃（神戸大学附属小学校）2B1-R11

マンガ教材と学習指導案の比較から AL 型授業を読み解く教材の開発
大黒 孝文（同志社女子大学）

2B1-R12LINE のグループトークでスルーをしやすいグループの特徴に関する基礎調査
宇宿 公紀（都立瑞穂農芸高等学校） 加藤 尚吾（東京女子大学） 加藤 由樹（相模女子大学） 千田 国広（東映アニメーション）

2B1-R13PISA 2015 協同的問題解決力調査結果の分析（II）- 韓国と日本の比較を通して 孔 泳泰（韓国晋州教育大学）

2B1-R14

燃料電池教材として利用可能な高分子電解質膜の開発
蓮尾 信太郎（東京学芸大学） 生尾 光（東京学芸大学） 小川 治雄（東京学芸大学）

2B1-R15

Arduino と半導体センサを用いた自作計測装置の作製と計測実験
小笹 康輔（広島大学大学院教育学研究科） 網本 貴一（広島大学大学院教育学研究科）

2B1-R16サンゴ礁生態系とそれに与える影響について学ぶ「サンゴのテリトリーウォーズ」の開発と実践
今宮 則子（特定非営利活動法人海の自然史研究所） 都築 章子（特定非営利活動法人
海の自然史研究所） 中野 義勝（琉球大学） 平井 和也（特定非営利活動法人海の自然史研究所） 藤田 喜久（沖縄県立芸術大学）－ 60 －

若手活性化委員会
第 43 回年会におけるチュートリアル・スタートパーティーのご案内
若手活性化委員会では，年会 1 日目 8/23（金）の午後に，若手会員を主たる対象とした企画を計画しています．今年は（1）チュートリアル（15:15 ～17:15），（2）スタートパーティー（18:00 ～ 20:00）という 2 種類の企画を開催します．
これらの企画への参加には，すべて事前申込が必 0 要です．年会の参加申込とは独立した申込となっていますので，年会の参加申込を済ませた後に，若手活性化委員会の企画への参加申込をして頂きます
ようお願いいたします．申込方法を末尾に記載していますので，ご確認ください．参加申込の受付期間
は，6/1（土）～ 8/9（金）です．
また，当日の会場設営や受付等をご協力くださるボランティアを募集しています．ボランティアを希望される方は，事前参加申込の際に必要事項をご記入の上，ご応募ください．
若手活性化委員会のメンバー一同，今回の年会の企画が充実したものになるよう努めてまいります．
多数の皆様のご参加をお待ちしています．
１．企画内容(1)チュートリアル（15:15 ～17:15）教育学部 7 号館 1F ティーチングコモンズ「はじめての『科学教育研究』」というテーマで行います．今回のチュートリアルでは，教育実践を対象とした実態調査や開発検証を想定し，どのように文献をレビューするのか，どのように研究の問いを立てるのか，といった「研究の目的の設定」に特化したレクチャーやグループワークを予定しています．
具体的には，実態調査や開発検証といった研究アプローチで『科学教育研究』への採録経験がある平林
真伊先生（山形大学），瀬戸崎典夫先生（長崎大学）をゲストスピーカーとしてお招きし，研究に着手したときのエピソードや苦労話について語ってもらいます．そして，ゲストスピーカーの生の声をもとに，参加者のみなさんと知識や経験を共有し，「研究の目的の設定」にいたるまでの具体的な方法やその留意点を，参加者のみなさんの「お土産」として持って帰っていただく予定です．
(2)スタートパーティー（18:00 ～ 20:00）
若手研究者の交流の活性化を図る「スタートパーティー」を今年も開催します．会場は，海鮮料理が楽しめる「海蔵 ＪＲ駅東口店」の予定です．定員に達した場合，申込を締め切らせていただきますので，何卒ご了承ください．
場所：海蔵 ＪＲ駅東口店〒321-0953 栃木県宇都宮市東宿郷２丁目６−３ ２F
会費：4000 円（予定）
内容：コース料理＋飲み放題
定員：60 名※今年はフィールドワークを予定しておりません．ご留意ください．
２．ボランティア
運営にご協力くださるボランティアを若干名募集します．業務内容は，会場設営や受付等です．ボラ
ンティア参加者は，2019 年度 4 月 1 日時点で 40 歳未満の正会員および学生会員を原則とします．参加の条件の詳細は「一般社団法人 日本科学教育学会 若手活性化委員会内規 第 2 条」をご参照ください．
ただし，非会員であっても，日本科学教育学会に入会する意思のある方については，運営ボランティア－ 61 －

の応募資格を認める場合があります．ボランティア参加者には，ボランティア活動参加証明書を若手活性化委員長名で発行いたします．
３．申込方法2 種類の企画（チュートリアル，スタートパーティー）への参加には，年会の参加申込とは別に，すべて事前に参加申込が必要です．事前申込は，Google フォームで行います．8/9（金）までに，下記の「事前参加申込フォーム URL」より，必要事項の入力をお願いいたします．参加申込完了後に申込受付
メールが自動送信されますのでご確認ください．
日本科学教育学会第 43 回年会・若手活性化委員会企画（チュートリアル，スタートパーティー）
・事前参加申込フォーム URL：https://forms.gle/vrEMRYpFKPN6j9Za9
・申込受付期間：6/1（土）〜8/9（金）４．その他
若手活性化委員会 Facebook ページやメーリングリストなどで，企画の詳細と参加申込のご案内を行います．ご期待ください．
〇若手活性化委員会 Facebook
https://www.facebook.com/jssewakate/〇JSSE 若手研究者メーリングリスト登録 URL
https://goo.gl/tClQb4（日本体育大学・雲財 寛）－ 62 －

国際交流委員会

国際ランチョン・ミーティング
年会３日目の８月 25 日（日）の昼食時間（11:45～12:45）に国際ランチョン・ミーティングを開催いたします．
この企画は，国際学会参加者や国際学会に興味がある人達が集まり，国際交流の意義やコツについて語り合う企画です．今年は，「国際共同研究の始め方」をテーマとして，国際共同研究の実績のある，藤井浩樹先生（岡山大学），山下修一先生（千葉大学）にご登壇いただき，国際共同研究の経験などについて情報提供をしていただく予定です．また，参加者同士での情報交換やディスカッション等の交流もできるように予定しています．
学会員の方，そうでない方，学生会員，外国人会員，学会参加者同士の交流を深めたい方など，様々な学会参加者の方々が対象です．国際学会に参加してみたいけれど，なんとなく不安な方，国際学会に参加したことがあり，これからも積極的に参加する予定の方など，国際学会参加経験は問いません．国
際学会や国際交流に興味のある方ならどなたでも大歓迎です．国際交流委員会より軽食と飲み物を用意しますので，ぜひお気軽にご参加下さい！
□日時：年会３日目 ８月 25 日（日）11:45～12:45□場所：宇都宮大学峰キャンパス 教育学部 7 号館 1F ティーチング・コモンズ□参加費：無料（軽食と飲み物を提供しますが，持ち込みも歓迎します)□参加資格：どなたでもご参加いただけます．
□参加申込：当日会場に直接お越しください．

□企画運営：国際交流委員会，国際ランチョン・ミーティング実行委員会□協力：広報委員会，年会企画委員会，年会実行委員会□お問い合わせ：企画担当・越智（国立教育政策研究所） tky.och [at mark] icloud.com

図

昨年度の国際ランチョンミーティングの様子（国立教育政策研究所・越智 拓也）－ 63 －

日本科学教育学会

学会通信担当理事： 舟生日出男（創価大）
委
員： 久保田善彦（玉川大）
縣 秀彦（国立天文台）
高橋 聡（東京理科大）
幹事： 石崎友規（常盤大）

一般社団法人日本科学教育学会

編集・印刷

日本科学教育学会広報委員会

谷塚光典（信州大）
益川弘如（聖心女子大） 竹中真希子（大分大）加納寛子（山形大）
島田和典（東京学芸大）辻山洋介（千葉大）

Japan Society for Science Education

ＵＲＬ： http://www.jsse.jp□事務局

中西印刷(株) 学会部 内□編集事務局（論文投稿・査読編集）
中西印刷(株) 学会部 内

ＴＥＬ：075-415-3661 ＦＡＸ：075-415-3662
E-mail：jsse [at mark] nacos.com〒602-8048 京都市上京区下立売通小川東入ル
ＴＥＬ：075-415-3155 ＦＡＸ：075-417-2050
E-mail：jsse-hen [at mark] nacos.com〒602-8048 京都市上京区下立売通小川東入ル

郵便振替口座：00170-6-85183 一般社団法人日本科学教育学会
銀 行 口 座：みずほ銀行 京都中央支店

普通 2419484 一般社団法人日本科学教育学会－ 64 －