NEWS LETTER
日 本 教 育 工 学 協 会 ニ ュ ー ズ レ タ ー
第50回全日本教育工学研究協議会全国大会
東京都港区大会の開催にあたって
港区教育委員会教育長

No.

148

JAPAN
ASSOCIATIONFOREDUCATIONALTECHNOLOGY

浦田 幹男

第50回全日本教育工学研究協議会全国大会が、多くの関係する方々のご尽力により、東京都港区で開催されますことを心よりお祝い申し上げます。
港区は、現在130カ国以上の外国の方が、港区の人口の約８％にあたる２万２千人以上が生活しているほか、日本にある大使館の約半数が集まり、多様な文化が共生する、活気と賑わいにあふれる国際都市です。その一方で、都心にありながら、緑と水辺に恵まれ、江戸の昔から連綿と続く伝統が、今も息づいている街でもあります。
港区教育委員会では、GIGAスクール構想の実現に向け、令和２年10月末までに区立小中学校すべての児童・生徒及び教職員に１人１台のタブレット端末（iPad）を配備いたしました。以降、本区では、１人１台端末の環境下における令和の学びのスタンダードの構築に向け、各校の端末の利活用及び教育ICT環境の整備を積極的に推進してまいりました。令和５
年度には、校内LANのネットワークを１Gbpsから10Gbpsの高速ネットワークに対応したものにし、NEXT GIGAスクールに向け、児童・生徒が、タブレット端末をさらに活用し、シームレスに学ぶことができる最先端の環境整備を行いました。
また、各学校では、タブレット端末を活用し、子どもたち一人ひとりに適した柔軟な指導を行い、学びを深める「個別最適な学び」に取り組むとともに、一人ひとりの異なる考え方にふれ、協力しながら問題解決を図る「協働的な学び」に取り組んでまいりました。児童・生徒が、タブレット端末をはじめとするICT機器に「慣れる」段階から「使いこなす」段階
へとレベルアップを図り、１人１台のタブレット端末が日常化した新しい学びの実現を目指してまいりました。
大会当日の公開授業では、様々な社会的変化を乗り越え、豊かな人生を切り拓く資質・能力を子どもたちに育むために、大会テーマ「NEXT GIGA 〜創造性を育むICTを活用した
新しい時代の教育を目指して〜」にあるとおり、「個別最適な学び」や「協働的な学び」を一体的に充実させたNEXT GIGAスクールにふさわしい探究的な授業実践を皆様にご覧いた
だきたいと考えております。

2024

授業公開校は、小中一貫教育校赤坂学園赤坂小学校・中学校、麻布小学校、白金小学校、小中一貫教育校お台場学園港陽小学校・中学校の４校です。区内の様々な地区を公開校とするとともに、中学校は、いずれも小中一貫教育校の公開といたしました。港区全体のICT教

vol.

2

育はもとより、小・中学校の系統的な指導についてもご覧いただくことができると考えております。
ぜひ、これまでの研究や公開授業について、ご参会の皆様同士で熱心な協議を行い、有意義な時間を過ごしていただければ幸いです。公開授業や基調講演等を通して、研究を深められることは、今後の教育の情報化の一層の発展につながるものと大いに期待しております。
結びになりますが、本大会に携わっていただいた多くの関係者の皆様に厚くお礼申し上げ
ますとともに、本大会のご成功と皆様の更なるご活躍を心から祈念いたしまして、ご挨拶とさせていただきます。

発行日 2024年7月22日
発行所 日本教育工学協会
発行人 高橋 純
制作協力 ㈱帆風事務局〒105-0001
東京都港区虎ノ門2-10-1
虎ノ門ツインビルディング
東棟1階
TEL：03-5575-0871
FAX：03-5575-5366
https://jaet.jp

第 50 回 全 日 本 教 育 工 学 研 究 協 議 会 全 国 大 会
第50回記念大会 全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会「Next GIGA 〜創造性を育むICTを活用した新しい時代の教育を目指して〜」
JAET事務局
８月１日から事前参加申し込みを開始します。全
国大会２日間の開催内容をご案内いたします。

15：45 〜 16：45 パネルディスカッション「Next GIGA 〜タブレット端末を活用した学びの変革 公開校４校の軌跡〜」

１．開催概要コーディネーター：港区教育委員会 教育情報

開催日程：2024年10月25日（金）、26日（土）
会場：港区立小中一貫教育校赤坂学園赤坂中学校
公開授業校：港区立小中一貫教育校赤坂学園赤坂小

参事官 中川 哲氏
パネリスト：公開校４校 研究主任
18：00 〜 20：00 情報交換会

学校・赤坂中学校／港区立麻布小学校／港区
立白金小学校／港区立小中一貫教育校お台場（2）大会2日目：10月26日（土）学園港陽小学校・港陽中学校【午前】

主催：日本教育工学協会（JAET）

9：00 〜 受付開始／企業展示見学

共催：港区教育委員会、（一社）日本教育情報化振興

9：30 〜 14：45 研究発表／企業ワークショップ会（JAPET&CEC）

14：45 〜 15：00 企業展示見学・休憩【午後】

2２．大会日程（予定）15：00 〜 16：30 （公財）パナソニック教育財団

NEWSLETTER No.148（1）大会１日目：10月25日（金）設立50周年 第50回全日本教育工学協議会全国【午前】大会記念パネルディスカッション

公開授業「すべての子供たちが主語となる授業づくり

受付開始 8：30 〜 9：20＊とは〜Next GIGAで創る本質に迫る授業〜」

受付終了 8：30 〜 9：40＊

コーディネーター：日本教育工学協会会長、＊学校により時間が異なりますので、全国大東京学芸大学 教授

会ホームページをご確認ください。
【午後】

高橋 純
パネリスト：富山市立藤の木小学校教諭

11：50（研究協議会終了＊）〜 13：30 移動・昼食

國香 真紀子 氏＊学校により時間が異なりますので、全国大会

春日井市教育委員会・教育DX推ホームページをご確認ください。

進専門官 水谷 年孝 氏

13：00 〜 13：30 参加受付開始／企業展示開始

奈良市立朱雀小学校校長

13：30 〜 13：45 開会行事

柴田 純 氏13：45 〜 14：00 学校情報化表彰式

富山市立芝園小学校教諭

14：00 〜 14：45 50回記念講演／基調講演

島崎 亜希子 氏「GIGAスクール構想の推進について」（仮）

春日井市立高森台中学校教諭

文部科学省初等中等教育局学習情報基盤・

岩川 奈未 氏

教材課 課長 寺島 史朗 氏

16：30 〜 16：45 閉会行事

14：45 〜 15：30 50回記念講演／特別講演「教育工学協会のさらなる飛躍に向けて」

３．公開授業内容

日本教育工学協会会長／東京学芸大学（1）港区立小中一貫教育校赤坂学園赤坂小学校

教授 高橋 純 氏
15：30 〜 15：45 企業展示見学・休憩

9：20 〜 9：40 受付
9：45 〜 10：30 公開授業（14授業）

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

11：00 〜 11：50 研究協議会（2）港区立小中一貫教育校赤坂学園赤坂中学校

な学びと協働的な学びにおける活用を通じて（3）NHK（日本放送協会）

9：20 〜 9：40 受付

自己調整学習を実現するには？ NHK for School

9：45 〜 10：30 公開授業（６授業）を活用して、子ども主体の授業をデザインする

11：00 〜 11：50 研究協議会（3）港区立麻布小学校
9：00 〜 9：40 受付［13：00〜15：00］（4）BIPROGY

9：45 〜 10：30 公開授業（７授業）

デジタルで支援する「これからの新しい学び」

10：50 〜 11：50 研究協議会のススメ〜子供１人１人が主役の学びを実現す（4）港区立白金小学校
8：30 〜 8：50 受付
8：55 〜 10：30 公開授業（25授業）
10：40 〜 12：00 研究協議会（5）港区立小中一貫教育校お台場学園港陽小学校

る技術・ツール活用〜（5）（一社）日本教育情報化振興会
デジタルシチズンシップと情報モラル（6）コニカミノルタジャパン（株）
生成AI活用

9：15 〜 9：40 受付
9：45 〜 10：30 公開授業（６授業）
10：40 〜 11：30 研究協議会（6）港区立小中一貫教育校お台場学園港陽中学校
9：15 〜 9：40 受付

６．お申込方法
参加には事前参加登録もしくは当日参加登録が必要です。
（1）事前参加登録について

9：45 〜 10：35 公開授業（３授業）

当会の東京都港区大会ホームページ（以下QRコ

10：40 〜 11：30 研究協議会ード）からお申込いただけます。
2024年８月１日（火）50

４．研究発表〜９月19日（月・祝）［9：30〜12：00］/［13：00〜14：45］（予定）
以下10のテーマの研究発表を予定しています。

《事前参加登録でお申込み可能な内容》

A. 情報活用能力の育成等

a）大会参加B. 情報モラル、情報セキュリティb）授業参観校（参観できるのは１校のみです）

C. 教科指導におけるICT活用c）大会二日目のワークショップ

D. メディア教育、メディア・リテラシーd）大会二日間の昼食・お弁当（有料）E. 特別支援教育e）情報交換会

F. 教育・学習用ソフトウェア開発・評価
G. 教員研修、教員養成（2）当日参加登録について
参加当日に会場受付にて参加登録行ってから

H. 校務の情報化

会場にご入場ください。ただし、公開授業の当

I. ICT支援員及びサポート体制の構築・運営

日受付はございませんのでご注意ください。

J. その他（3）参加費用・資料代
参加費は無料ですが、下表の資料代をご負担

５．企業によるワークショップ

いただきます。ご理解の程よろしくお願いいた［9：00〜11：30］

します。

（1）
（一社）日本教育情報化振興会
情報活用能力を育む授業づくり〜模擬授業を通じて授業観をアップデートする〜（2）（公財）教科書研究センター
デジタル教科書の新たな可能性を探る個別最適

参加種別
一般

事前登録
4,000円

当日登録5,000円学生
港区内教育関係者／学生

3,000円
無料

4,000円
無料※上記金額は資料代（非課税）です

回全日本教育工学研究協議会全国大会《事前参加登録の受付期間》

第＊実施内容等はホームページをご確認ください。

3

学校情報化認定
学校情報化認定

チェックリストでの学校情報化認定
学校情報化認定委員会副委員長（先進地域担当）信州大学 准教授

１．学校情報化認定佐藤 和紀

員全員でGoogleフォームなどを活用しながら自己評

日本教育工学協会（JAET）は、教育の情報化の価し、その結果を基に議論してみてはいかがでしょ

推進を支援するために、学校情報化診断システムをうか。認定された学校にお話を聞くと、管理職や情活用して、情報化の状況を自己評価し、総合的に情報担当、教育委員会の担当のみが申請のことを知っ

報化を進めた学校（小学校、中学校、高等学校）をており、他の教職員は知らないという状況も少なく認定する学校情報化認定に2014年度から取り組んでありません。これでは本来の学校情報化認定の姿といます。
「情報化の推進体制」を整え、「教科指導にして望ましい状況だとは言いがたいと思います。学

おけるICT活用」「情報教育」「校務の情報化」に積校の情報化はGIGAスクール構想や教員の働き方改極的に取り組んでいる学校を称え、学校情報化優良

革に直結しますので、事務職も含む全ての教職員で校として認定しています。

現状を把握し、日常の改善に努める体制を作っていくことが望ましい状況と言えるでしょう。

２．チェックリストに基づいた申請と自己評価
現在のチェックリストは2021年4月に「GIGAスクール構想対応チェックリスト更新版」として改訂さ4れています。WEBサイトでもその内容を確認するこ

３．認定状況
６月12日現在、2014年から2023年に優良校として認定した学校は3,068校となります。

NEWSLETTER No.148とができます。現在のチェックリストは「教科指導におけるICT活用」「情報教育」「校務の情報化」「情報化の推進体制」のカテゴリーで構成され、各５項目のうちレベル0 〜レベル3で自己評価できる仕組みとなっています。本認定制度では、学校の情報化を
学校の教職員がその状況を自己評価し、申請していただきます。その状況を踏まえて２名の審査員をシ
ステムがランダムに割り当て厳正に審査を行い、優良校であると認めれば認定となります。ぜひ、申請前に情報担当・ICT担当のみの判断ではなく、教職
レベル

0

1

2

図２ 2014 〜 2024年度優良校

3

また、優良校が一定以上の割合になった地域を認定する「学校情報化先進地域」は40地域、「教科指導におけるICT活用」「情報教育」「校務の情報化」の中で優れた取組を行っている学校を表彰する「学校情報化先進校」は41校となります。その内訳は「教科指導におけるICT活用」が26校、「情報教育」が６校、「校務の情報化」が９校です。学習指導要領において学習の基盤として位置づけられている情報活用能力の育成を目的とした「情報教育」と、教員の働き方
改革につながる「校務の情報化」が少なく、今後、力を入れて取り組む学校が増えて欲しいと考えてい
図１ チェックリスト（抜粋）ます。

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

学校情報化認定 優良校紹介

メンター制度を核とした学校情報化の取り組み
茨城町教育委員会 教育長

１．はじめに

矢口 和美

し、常に最新の動向を学び町の教育に生かしています。

茨城町は茨城県の中央にあり、「未来志向のキラリと光る教育のまち」を目指して、ICT活用と学び合

３．ICT推進教職員（メンター）制度についていを柱に授業改善を図っています。ICT活用を推進

茨城町の特徴ある取組として、各校２名のICT推するために、これまで学校の情報化に向けた環境整

進教職員（メンター）制度があります。メンターは

備とICT推進教職員（メンター）を中心とした職員

各校のICT活用の中心的な役割を担っているほか、研修を推進してきました。町全体をあげて教育の情

年６回のメンター会議にて教育長・指導主事・学校報化に取り組んだ結果、令和４年度に町内の全小中施設整備担当者との会議に出席しています。この会

学校６校が学校情報化優良校に認定され、令和５年

議はICT整備の課題や１人１台端末のよりよい活用

度には学校情報化先進地域となりました。

方法について、教職員と教育委員会が直接意見交換する貴重な場となっております。毎回活発な議論が２．ICT環境整備と活用教育の推進について
茨城町では近隣の市町村に先駆け、平成28年からなされ、皆で改善策を考えて速やかに対応していく
体制を整えています。

児童生徒用１人１台端末や校務支援システムを導入

また、夏季休業中にはメンターが講師となり、町しています。電子黒板は令和２年に全普通教室に配ICT実技研修会を実施しています（写真２）。管理職

5

置し、現在は全特別教室にも整備が完了しています。

も含め、町内教職員は電子黒板の使い方からCBTテ

さらにAIドリルの導入やWi-Fi環境の高速化、各校へスト作成法などの８講座から、自分の習熟度や必要のICT支援員の派遣など、よりよい教育環境を整える

性に応じて受講することでスキルアップを図っていための施策を次々に打ち出しています。

ます。令和５年度の教職員のICT活用指導力の実態

学校情報化認定

ICT活用教育に関しては、継続して国や県の事業の調査（茨城県独自）において、茨城町はICT活用に研究指定を受け、教職員と児童生徒が共に新たな学関する質問16項目全てで肯定的に回答している教職

びのスタイルに挑戦する場を意図的に設定していま員の割合が 100％す。国の事業としては、令和元年に総務省「地域ICTになっています。

クラブ普及推進事業」でプログラミング教育を全小

メンターを中心と学校で実施しました。県の事業としては、令和元年

する校内研修や町の「小学校プログラミング教育支援事業」を皮切りに、

ICT実技研修会の連続して「授業力ブラッシュアップ研修」「学びのイ

成果が表われていノベーション推進プロジェクト事業」「小中学校におると言えます。

写真２ 町ICT実技研修会

ける遠隔教育実証研究事業」（写真１）の実証研究校に取り組んできました。町内の学校が６校という規

４．今後に向けて模を考えると、これだけたくさんの研究指定を受け今後も各校のメンターと教育委員会が連携し、ている地域は他にな

ICT環境整備と教職員の研修を充実させ、その成果

いのではないでしょを児童生徒の教育に生かしていきます。学校情報化

うか。さらに、教育先進地域に認定されたことに満足するのではなく、向け製品の展示会

学校情報化診断システムを活用した自己評価と改善

や、他の自治体の視を継続的に行うことで、教育の情報化のレベルアッ

察に学校施設整備担プを図り、町のICT教育と学び合いを柱とした教育

当者や教職員を派遣を進化させていきます。

写真1

大学教授との遠隔教育

学校情報化認定
学校情報化認定 優良校紹介

目的意識・相手意識を働かせて表現できる児童の育成〜個別最適な学びと協働的な学びの一体的充実を通して〜
港区立白金小学校 研究主任

玉木 脩一

１．はじめに本校は、創立149年の歴史と伝統を誇る、全校児童に、スライド

759名（令和６年５月現在）の学校です。全学年がタや FigJam を

ブレット端末としてiPadを使用し、学習ツールとし使って情報をてはGoogle Workspaceを活用しています。今回は本整理したり、校が取り組んでいる校内研究について紹介します。

まとめたりし

２．研究の経緯

6

実を図るため写真１ FigJamを使った「子育て支援を実現する政治」についてのまとめています（写真１）。また、

NEWSLETTER No.148

本校は、令和４年度より「目的意識・相手意識を「伝え方」の充実を図るために、ビデオや録音機能を働かせて表現できる児童の育成」を目指した研究を使って一人で練習したり、ペアで視点に沿った助言

進めてきました。児童が自ら伝えたくなるような魅をし合ったりしてい

力的な言語活動を設定したり、一斉指導の中で表現ます（写真２）。そしの経験を蓄積したりすることに力を入れてきまして、スプレッドシー

た。そして、昨年度の９月以降は、表現の「内容」

トを用いて、「めあて・と「伝え方」をさらに高めていくためには、一人一学習チェックシート

人の興味・関心や、学び方の特性に合った「個別最→学習活動→振り返

適な学びと協働的な学びの一体的充実」が必要であり」と主体的な学びると捉え直し、表題の通り副主題を追加して研究をが循環するようにす

深めていくことに舵を切りました。

ることも大切にしています。

３．研究・実践を通して

４．教員の意識・学び方の変革

写真２

協働的な学びを通して高め合う様子

これまでの研究授業や日々の実践を通して、目指日々の実践の蓄積こそが目指す児童像の育成につす児童像の育成に向けた有効な指導法が明らかになながると考え、教員それぞれの実践をチャットに上ってきました。魅力的な言語活動として、「１年生にげて共有し、学び合う環境を整えました。また、研レオ＝レオニの本を紹介することで、もっと読書の究授業では、単元構想の段階から情報を公開して意世界を広げてもらえるようにしよう」「明治学院大学

見を募集したり、本時に至るまでの学習経過をそのの留学生に、自己紹介をすることで、自分のことを都度公開したりして、本時だけの研究にとどまるこ

知ってもらえるようにしよう」「好きなものや大切にとがないよう留意しています。教師自身の学び方が、しているものを学級の友達と伝え合うことで、お互児童の学び方につながると考え、教員自身もスプレ

いがもっと仲良くなれるようにしよう」
のように、
「表

ッドシートを用いて、めあてや振り返りを記述し、現によって相手にどうなってほしいか」を見据えた教員一人一人が目的意識をもって研究に取り組むこ

言語活動を設定することで、目的意識や相手意識がとができるようにもしています。

働いた表現につながっていくことが分かってきました。また、表現に関する思いや考え、表現技能や習５．終わりに熟の程度、学習に必要な時間などが個々に異なるこ

令和６年10月25日（金）には、JAET全国大会東とから、自由進度学習を取り入れ、個別最適な学び

京都港区大会において、本校の実践を紹介させていと協働的な学びの一体的充実を図ることが大切であただきます。主体的な学びに取り組む児童と教師のると分かりました。自由進度学習では、「内容」の充

姿をご覧いただければと思います。

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

開催報告
第３回「教育の情報化」実践セミナー 2024in東京(全国大会東京都港区大会プレ大会）
JAET常任理事／和歌山大学教職大学院 教授 豊田 充崇
１． はじめに

４． 企業セッション

当セミナーは、本年10月25、26日に実施される第今回15社もの協賛企業に出展いただき、体育館内

50回全日本教育工学研究協議会全国大会の「プレ大を取り巻く各ブースは全国大会さながらの様相でし会」として、2024年2月28日(水)に、東京・港区立小た。プレ大会では、「最新ICT機器・教育コンテンツ

中一貫教育校赤坂学園赤坂中学校の体育館にておこ体験ワーク」の時間を設け、参加者は、各商品やサなわれました。地元の港区教員をはじめ、平日にもービスの「オススメポイント」をワンフレーズでクかかわらず全国からも大勢の参加者（約200名）があ

ラウド上の共有ノートに書き込みました。参加者らり、大会関係者・協賛企業の皆様と共に熱気に包まが感じ取った興味・関心を、短時間に出展者にもフれた会となりました。

ィードバックすることができました。教育現場の先生方からは、普段あまり触れることのない教育コン

２． 講演
全国大会のテーマである『Next GIGA 〜創造性をテンツや最新機器の情報を効率的に且つ現場目線で知ることができたと好評でした（写真１）。

育むICTを活用した新しい時代の教育を目指して〜』
における「創造性」というキーワードに焦点を当て

7て講演させていただきました。
3Dプリンタの活用、生成AI活用によるデジタル絵本の作成まで、児童生徒らが生み出す「デジタルなものづくり」の事例を多数紹介しました。また、表現・発信を前提にしたカリキュラムなど、イノベーティ
ブな事例を通して、児童生徒等の秘めた潜在能力、

写真１ 出展企業ブースの説明を聞いて回る参加者の様子

創作意欲をどのように引き出す（解き放つ）のか、学校で協働的におこなう創作活動の意義は何かといった点にも着目しました。

５． 全国大会に向けて
当プレ大会では、既に着々と進む公開校での授業
研究の成果が発表され、協賛企業らの協力・連携、

３． 研究校経過報告
授業研究経過報告が全国大会での公開授業校４校によって実施されました（詳細は次頁以降）。

実行委員会の結束も確認できました。全国大会への着実な準備が進んでいることを実感し、その成功を確信する日でもあったと思います。

各校ともに既に、児童生徒等の情報活用能力の醸

2020年度から開始されたGIGAスクールはその導入

成や新たな授業形態の工夫（特に複線型授業の展開）期を経て「第二期」に向けた端末更新の検討が本年等は完成の域に達しており、いわゆる「個別最適な度中になされようとしています。このターニングポ

学び」における「指導の個別化・学習の個性化」へ

イントともいうべき年度に、当全国大会は50回の大のアプローチがなされておりました。

きな節目を迎えますが、まさに「Next GIGA」＝「新さらなる創造的な学びや、創作的な活動への展開に期待がかかリます。

しい時代の教育」の指針を示す大会となるのではな
いかと期待しております。

教育の情報化実践セミナー

新しい映像表現の手法、創作的なプログラミング、

「 教 育 の 情 報 化 」 実 践 セ ミ ナ ー 2024
目的意識・相手意識を働かせて表現できる児童の育成
港区立白金小学校 指導教諭

学習者主体の授業への転換
港区立小中一貫教育校お台場学園
港陽小学校・中学校 主任教諭

玉木 脩一
本校は個別最適な学びと協働的な学びの一体的充

本校では「自ら考え、主体的に学ぶ児童生徒の実を通し、「目的意識・相手意識を働かせて表現でき育成」を目指して校内研究を行っています。小学

る児童の育成」を目指す研究に取り組んでいます。

１年生から中学９年生（３年生）まで体系的に、表現に向け、「内容」と「伝え方」の充実を図って探究のプロセスを意識した授業を行うことで、学いくのですが、そこで学ぶ一人一人が目指す姿や課習者主体の授業になると考えています。実現を目

題は当然、皆、異なります。そのため、個別最適な指した取組を紹介します。

学びと協働的な学びの一体的充実が欠かせません。

①研究主任の例示

今年度は、５月末までに、第４学年 国語科、第５「学習者主体の授業」について講師の指導を学年 国際科（外国語）、第２学年 国語科で研究授業受け、研究主任による提案授業を行いました。

を行い、①児童が目的意識・相手意識を働かせて表それぞれの学年、教科でどのように取り入れら現したくなる魅力的な言語活動の設定、②「内容」

れるのかを検討しました。

や「伝え方」を充実させるための個別最適な学びと協働的な学びの一体的充実について、具体的な指導や支援の在り方について研究を進めてきました。

8

森晋①では、好きな本を学級の友達に紹介したり、お②相互授業参観
小学１年生から中学９年生（３年生）まで体系的な授業スタイルの構築を目指し、異校種、異学年、異教科で少人数班を作り、授業参観を

NEWSLETTER No.148

すすめのレオ＝レオニの本を下級生に紹介したりししています。

て読書の楽しさを広げてもらうことや、近隣大学の留③授業の振り返り

学生に自己紹介することといった言語活動を設定し指導の工夫が実施できているか、月に一度、ました。②では、Googleスプレッドシートを活用し、チェックシートを活用して、自らの授業を振りめあて・学習状況・振り返りを蓄積・共有する仕組

返っています。また、自らの授業の実践を資料

みが本校全体に定にまとめ、それを全教員で共有し、お互いの実着し、児童の主体

践について話し合い、深め合っています。

的な学びが促進さ写真1

協働的な学びを通して伝える内容や伝え方を高め合う
様子（２年生）④情報の時間の創設れるようになりまし１年生から６年生は毎週火曜日の朝学習（15た。また、Googleス分間）の時間を使って情報活用能力の育成に向ライドやドキュメン

けた取組を実施しています。

ト、ワークシートな
ど、児童が自身の本校は小中一貫校であり、児童生徒が同じ校舎

学びやすさに合わせて選択したり、協働的に学んだで学校生活を送っています。小学校の教員も中学ことを一人一人の学びに生かしたりする姿も見られま校の教員も同じ職員室で仕事をし、同じテーマでした。

研究を行うことが本校の大きな特徴です。小学１

教師自身も児童同様に学ぶことを大切にしていま

年生から中学９年生まで発達段階の違いはあります。日々の実践をGoogle Chatで共有したり、FigJam

すが、児童・生徒にとって最も効果的な学習の方を活用して研究協議を進めたりするなど、教師自身法を考えて、一丸となって校内研究に取り組んでの学び方にも大きな変化が生まれています。

います。

東京大会では、主体的な学びに取り組む児童と教師の様子をご覧いただければと思います。たくさんのご参観を心よりお待ちしております。

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

児童と教師が創る
協働的な授業とは

実践セミナー 2024 in 東京
全国大会東京都港区大会プレ大会

港区立麻布小学校 校長

港区立小中一貫教育校赤坂学園赤坂小学校・中学校 校長

宮島 淳一
港区立麻布小学校は研究主題を「主体的に考え、

髙松 政則
１．プレ大会の概要

豊かに表現する児童の育成 〜 ICT機器を利活用し

令和６年２月28日（水）に第50回全日本教育工学

た授業デザインを通して〜」に据えて取り組んでい研究協議会全国大会（東京都港区大会）プレ大会がます。ICTを利活用する授業スタイルの視点として、

港区立小中一貫教育校赤坂学園を会場に開催されま「学習の流れを児童が理解している」「学習状況をリした。

アルタイムで共有している」「学習形態を自由に児童

本大会は、記念すべき50回大会の研究経過報告会

が選択している」という３点から授業研究を進めてとして開催されたもので、当日は230名を超える参加きました。当初は、「学習の流れをどのように示すの者が集まりました。基調講演では、JAET副会長でか」「共有するためにICTをどのように活用するか」ある和歌山大学、豊田充崇先生による「GIGAスクー「複線型学習の選択肢をどのように準備するのか」とルの展望と全国大会公開校への期待」についての講

いった問題解決の学習過程の中でのICTコンテンツ

演やICT機器やアプリケーション、コンテンツにつの内容とGoogle関連のアプリ使用の仕方において研いての体験等が実施されました。

究を進めました。授業の流れとアプリ使用に児童が慣れてきた今、「児童の主体性をどのように引き出し、

２．実践の報告

活動を走らせるか」という教師の関わり方に課題を

当日は４校（麻布小学校、白金小学校、お台場学

9

シフトチェンジして、以下の３点に軸を置いて実践園港陽小・中学校、赤坂学園赤坂小・中学校）がそを進めています。
「１．児童の学習を支える『問い』

れぞれ実践の報告をしました。教育DX化に向けた取をどのようにもたせるのか（問いの吟味）」「２．児

組や、授業のリデザイン、実践を進める中での悩み

童に学習を委ねた上でどのように支えるか（一人一等について、具体的に語られました。また、実践発

人の児童の探究活動を支え、協働的な学びに導く指表も対話的に行いたいという考えの下、フォームや導者の言葉掛け）」「３．学習の深化に向かう思考のPadletを活用し、能動的に参加できる場としました。

教育の情報化実践セミナー

仕方とICTリテラシ―を日常的にどのように育成し会場のみなさんから寄せられたコメントでは、「さらていくか（思考ツール・ICTリテラシー・情報モラによい実践のための指針」について語られたり、「成ルの日常的育成）」です。これらの課題は、まさに教績や評価についてどうすれば良いか」といった実践

師自身が自分の指導力と対峙せざるを得ず、改善のをする中での悩みなどを共有することができました。

道は平坦ではありません。しかし、チーム麻布とし

今回の報告を経て一丸となってチャレンジしています。それに加えて、４校の課題もて、港区で導入されている各教科のデジタル教科書

明確になり、お互の利便性も十分に活用したいと考えています。

いの授業を参観し令和６年の第50

たり、チャットで回全日本教育工学

意見交換をしたり研究協議会全国大と、それぞれの学校での実践を深めています。全国会東京都港区大会

大会に向けて準備を進めていますが、それ以上に、「教が10月25日（ 金 ）育の情報化」の本質に触れることで、教師として教に行われます。教育とはどういうものかという教育の本質にも触れて員のチャレンジする姿、児童の主体的に学ぼうとすいるという感覚を得ることができました。10月の大る姿をぜひご覧にお越しください。

会では、その熱意や想いも、当日みなさまにお伝えできればと思っています。

情報教育・未来への提言

初等中等教育における情報教育や
STEAM教育・テクノロジー教育の拡充
宮城教育大学 准教授

１．はじめに板垣 翔大

STEAM教育の導入とテクノロジー教育の拡充・刷新

人工知能（AI）の飛躍的な進化に代表されるように、について、要望声明を公表しました。ここでは、テクノロジーの進歩が著しいです。今の小学校１年①小学校、中学校、高等学校におけるSTEAM教育の生の定年退職（65歳を想定）は2082年ですが、この頃導入、②小学校、中学校、高等学校におけるテクノの社会や生活は想像することすら困難です。VUCA

ロジーに関する教育の充実、③中学校における新教の時代を児童生徒が生涯にわたってよりよく生きるた科「テクノロジー科」(仮称)の設置の３点が示されてめに、テクノロジーを単なる消費者として使用するだいます。

けでなく、問題の解決や新たな価値の創造のために①では３Dプリンタやプログラミングロボット教材

活用することが必要です。またそのために、テクノロなどのデジタルものづくり教材を活用できる環境の整

ジーをブラックボックスのままにせず、ある程度の仕備も含めて、実社会の問題について深く探究したり、組みを理解したり、問題を解決したり価値やものを生デザイン思考を働かせてその解決策を創造的に具体み出したりする経験や学習が必要であるといえます。

化する学びが期待されています。②では、エンジニ
アリングの見方・考え方、すなわちテクノロジーを用

２．
「小学校情報科」の取り組み
10

いて最適な人工物を探究・創造する際に働かせる工NEWSLETTER No.148

文部科学省の研究開発学校の指定を受け、宮城教

学的な見方・考え方を働かせた形での、プログラミン

育大学附属小学校では、「小学校情報科」の構築に取グ教育の拡充やものづくりの技術と融合したICTに係り組んでいます。各学年年間20〜35時間で、「A コン

る教育課程の刷新、情報システム開発の学習などがピュータの仕組み」「B ネットワーク技術」「C アナロ

期待されています。③では、中学校技術・家庭科技

グとデジタル」「D データと分析」「E メディアの特徴」

術分野を再編して、各学年70時間を配当して、ICTと「F プログラミングとアルゴリズム」「G コンピューテ

それを基盤としたものづくりの技術との融合を図る学ィングと社会との関わり」に加え「情報モラル」「情

習内容が期待されています。

報デザイン」の要素を学習しています。
例えば、低学年ではマス目を塗りつぶして絵を描く

４．おわりにことで画像のデジタル化を体験したり、画像ファイル

リテラシーとしての情報活用能力は現行の学習指には目に見えない情報（Exif情報）が含まれているこ

導要領で学習の基盤となる資質・能力として位置づとに気づいたりと、情報の科学的な理解につながる

けられ、プログラミング教育も含めて教科等横断的に体験的な学習をしています。中学年では、アンケート

進められています。今後さらに情報化が進むことを考の作成を通してデータの収集や分析について学んだ

えれば、発展的な情報活用能力の育成やプログラミ

り、プログラミングをしながら情報検索の仕組みを学

ング教育、テクノロジーやエンジニアリングの視点にんだりと、具体的な方法や仕組みを捉えます。高学

立った問題発見・解決的な活動を行うための時間や、年では、暗号化の技術などより高度に学びながら、それに向けた実践の蓄積や体系化が必要といえます。

下級生を対象にニーズ調査・設計からプログラミングによるプロダクトの制作・試用や評価・改善まで、それまでの学びを生かした問題発見・解決的な活動をしています。

参考文献
日本産業技術教育学会（2024）初等中等教育におけるSTEAM教育の導入とテクノロジー教育の拡充・刷新について．https://www.jste.jp/main/teigen/

３．STEAM教育やテクノロジー教育の拡充
日本産業技術教育学会は、初等中等教育における240528̲statement.php（2024.06.18現在）

協会だよりJAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY《 JAET団体会員向け講師派遣事業のご紹介 》
日本教育工学協会（JAET）では、各地域で「教育の情報化」の促進に尽力されている団体会員を対象に、当会の有識研究者を講師として招聘する研修会や勉強会等を実施する際、掛かる費用を一定額補助する支援事業を行っています。つきましては、貴団体所属の方々のスキルアップや研究活動の一助にしていただけると幸いです。ぜひ、以下の「申込方法」により、お申込みください。
［ 受 付 期 限 ］ 2025/3/20（木）迄 （※2025/3/31（月）迄に開催する研修会・勉強会等が対象）［ 開 催 形 態 ］ 現地開催、オンライン開催ともに可［ 補 助 金 額 ］ １回の開催につき２万円。補助は１回／団体・年度まで［ 申 込 方 法 ］ 当会ホームぺージの右下にある「お問い合わせ」から表示されるフォームの「お問い合わせ内容」欄に、「JAET団体会員向けの講師派遣を希望すること」を明記のうえ、「団体名」、窓口ご担当者の「氏名」・「所属」
・「メールアドレス」・「電話番号」を入力してご送信ください。申請についての詳細をご連絡申し上げます。

《 会員募集（個人・団体・賛助）のご案内 》
日本教育工学協会（JAET）は、教育の情報化に取り組んでおられる現場の実践者、研究者、各地域の研究団体や関連企業が参加する研究団体です。会員には、個人会員、団体会員、賛助会員の３つの種別がございます。
まだ、入会されていない先生や団体・企業様がおられましたら、ぜひ入会をご検討いただくようご紹介ください。

協会だより

日本教育工学協会（JAET）事務局〒105-0001東京都港区虎ノ門2-10-1
虎ノ門ツインビルディング東棟1階
E-mail jaet-office@japet.or.jp
URL

https://jaet.jp

つぶやき「どの授業もICTを使っていてびっくり！苦手な先生もいると思うのにすごい！自分たちもがんばらないといけないと思った。
」「教師が便利さを感じることで、授業にもICTのよさが反映されてくるというのが印象的だった。
」これは、今春、私の勤務する市内のリーディンDXスクールの学校を会場に、各校のICT教育推進リーダーの先生たちを集めて研修会を行った時の感想です。義務教育学校の１年生から９年生まで全33クラスでICTを活用した授業を一斉公開してもらいました。タブレットを使いこなす子どもたちの様子や、若手からベテランまで、全教職員でICT

編
委員長 原
克彦
委 員 泰山
裕
〃
長谷川 弘

集

11

を活用した授業改善に取り組む姿が、参観している他校の先生たちには刺激的だったようです。さらに、最初からうまくいったのではなく、教職員自身がよさを実感することで、だんだん授業での活用に広がっていったという「校務から授業へ」という取組の実際や苦労話も聞かせてもらいました。
ICT教育推進には、学校間格差や教職員の意識改革が進まないことが以前から問題になっていますが、「実際の授業を見る」「全校で取り組む姿にふれる」今回の機会は、
教師の心を動かすヒントになった気がします。
（T.W）

委

員

委 員 片岡 義順〃
若槻徹

事務局 渡辺 浩美〃
河合 将治
制 作 西島 将範

賛助会員紹介

12
NEWSLETTER No.148

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