（別紙様式４）
令和6年7月1日

職業実践専門課程等の基本情報について

学校名

設置認可年月日

校長名

専修学校インターナショナル
デザインアカデミー

平成4年3月25日

成底 敏

設置者名

設立認可年月日代表者名

学校法人KBC学園

平成6年3月14日

大城 圭永

分野

認定課程名

文化・教養

文化教養専門課程

所在地
901-2131
沖縄県浦添市牧港1丁目60番地の14
098-942-6780
所在地〒
900-0025（住所） 沖縄県那覇市壷川３－５－３（電話） 098-835-4240
専門士認定年度
高度専門士認定年度
〒
（住所）
（電話）

認定学科名
デザイン専攻科
デジタルデザインコース

平成 7(1995)年度

職業実践専門課程認定年度-

平成26(2014)年度

あらゆるデザイン分野に共通する「発想力」「想像力」「表現力」を養い、デザインを通して新たな価値を創造することで産業を活性化する人材を育成することを目的とする。また、デザイン思考から得られる課題発見能力、課題解決能力と、専門的かつ、実践的な技術・技能を身につけることでデザインの実務に即した人材を育成することを目的とする

学科の目的

学科の特徴（取得取得可能な資格・検定：Illustratorクリエイター能力認定試験、Photoshopクリエイター能力認定試験、Webクリエイター能力認定試験、ADEC色彩士検定
可能な資格、中退 中退率：15.3%
率 等）
修業年限

昼夜

2

昼間
年

生徒総定員
114 人の内数

就職等の状況

全課程の修了に必要な総授業時数又は総単位数※単位時間、単位いずれかに記入

生徒実員(A)

講義

演習

実験

実技

1,797 単位時間

304 単位時間

176 単位時間

1,317 単位時間

0 単位時間0 単位時間

単位

単位

単位

単位

単位

単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

留学生割合(B/A)

0人
20 人■卒業者数 (C)：10
■就職希望者数 (D)：9■就職者数 (E)：9
■地元就職者数 (F)8■就職率 (E/D)
100■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
89■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
90
■進学者数
0
■その他

（令和

実習

0%
人
人
人
人
％
％
％
人

5 年度卒業者に関する令和６年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和5年度卒業生）

株式会社 沖縄ハートス、株式会社 オプト 沖縄コーラルオフィス■民間の評価機関等から第三者評価：
第三者による
学校評価
当該学科のホームページURL

0※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体：

評価結果を掲載した
ホームページＵＲＬ

受審年月：

https://www.ida.ac.jp/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

1,797 単位時間

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数
うち企業等と連携した演習の授業時数

企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれかに記入）

教員の属性（専任教員について記入）204 単位時間
単位時間

うち必修授業時数

1,797 単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

204 単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

単位時間① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

2人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

人

計

2人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

1人

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針①教育課程編成委員は、グラフィックデザイナーや雑誌編集者及び広告関連協会などの専門的知見を有する業界団体等の役職員から選任する②卒業生の主な就業先であるデザイン事務所・広告代理店（映像編集•Web制作•マスメディア制作）の企業様と連携して教育課程の編成を行う事により、専門かつ実践的な知識・技術を習得した即戦力となる人材を育成する。
③専門分野における履修の中心となるビジュアルPC制作スキル、コピーライティング、雑誌、映像等の教育内容に関して、教育課程編成委員会を通じて常に業界の最新情報を反映させる。
④上記①、②により編成された授業科目、内容が実践習得されているかどうかを、教育課程編成委員会による実践的視点で評価を受け、課題を浮き彫りにする事で教育の質の確保、更なる教育の質向上に活用する。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記①学校管理運営規程の（委員会等の設置）第3条に教育課程編成委員会の設置が位置付られており、教育課程は、教育
課程編成委員会に諮り、学科の目標に照らして校長が編成する。
②教育課程編成委員は、委員長（教務責任者）・学科責任者が参加することにより、企業等から提示された意見や提言を速やかに次年度以降の教育課程（授業科目、授業方法・内容等）の編成に反映させることができる。
学校の専門分野に対して業界関係者や企業の方々の実務に関する知識、技術などから意見交換を行う場として教育課程
編成委員会を学校長の下に位置付ける。また6月の第1回目の委員会を前年度のカリキュラム見直しについて精査し、今年度のカリキュラム進行の確認と修正点を探る。その後、10月の第2回目の委員会では前期の振り返りを通し改正点、ならびに次年度に取り組むべき内容に関して審議する。
③教育課程編成委員により、企業等から提示された意見は11月から2月にかけて定期的なカリキュラム編成会議において速やかに次年度以降の教育課程（授業科目、授業方法・内容等）に検討し、反映される。

（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和6年4月1日現在

名 前

所
属
沖縄県ﾗｲﾌﾞﾊｳｽ協会 会長
株式会社 ＭＯＤ’Ｓ（ﾗｲﾌﾞﾊｳｽﾓｯｽﾞ）

令和6年4月１日～
令和8年3月31日(2年）①

真喜志 康一株式会社 龍球インク

令和6年4月１日～
令和8年3月31日(2年）

③

嘉陽 史宗

有限会社 シー・エム・シー

令和6年4月１日～
令和8年3月31日(2年）

③

喜屋武 尚

任期

種別

インターナショナルデザインアカデミー－
教務部
令和6年4月１日～
インターナショナルデザインアカデミー
東 英児－
令和8年3月31日(2年）
教務部※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員
山田 祥包（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年２回 （６月、１０月）（開催日時（実績））
第１回 令和5年6月30日（金） 13:30～15:30
第２回 令和5年10月20日（金） 14:00～16:00

令和6年4月１日～
令和8年3月31日(2年）

（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

１、特異体質学生の増加に向け、右脳を鍛えるカリキュラムの導入へ。
２、前へ進めない理由の明確化、対象学生に合わせた丁寧な指導へ。
３、職員のメンタルケア、アドバイザー的な職員の配置。
４、就職等進路意識の事前確認。
５、就職以外の評価軸の模索、卒業条件や進路開拓の価値の見直し等。
６、デジタル中心の各種授業に、アナログ的発想、作業を取り入れる。
７、契約書、見積書作成のシミュレーション。
８、電話の掛け方等のビジネスマナーの解答集、ひな型テンプレートの共有。
２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
デジタルデザイン業界における職業人（Web、映像、CG、音楽、DTPに精通する人材）として必要な知識・技能を習得するた
めに、実習・演習の授業内容、手法に関して業界の専門的知見を有する企業等と連携し、実践的なカリキュラムや教材の作成および指導力の向上につなげる。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

上記方針を実現するために、教育課程における科目について、デジタルデザイン業界における専門的知見を有する企業等
から職員を講師として迎える。ポスター内容を技術的に解析し、制作技法に関する実習を行い、Webデザイン系では連携企業が制作したWebデザイン技術を解説し作品に応用している。また連携企業側の評価に関しては学生個々の感性が時代性を考慮したデザインと技術で表現されているかを軸とした評価を担当講師にて行う。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等

映像編集実践

Adobe Premiere Proを使用して編集の基礎を学ぶ。動画
撮影のカメラ操作基礎方法を学ぶ。映像合成ソフトAfter
Effectsの基本操作を習得する

卒業制作

学生各自の志向に応じて、映像作品制作（アニメーション含む）または楽曲制作に関する卒業制作を行う。テーマ設
定からプランニング、完成に至るまでを映像を主体とする
M.Plant Works（ｴﾑﾌﾟﾗﾝﾄﾜｰｸｽ）
グループはチームで、楽曲制作チームは各個人単にで制作を進行する。くわえて、映像チームでも個人での作品も歓迎する

M.Plant Works（ｴﾑﾌﾟﾗﾝﾄﾜｰｸｽ）

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記

専門的かつ実践的な知識・技能を有し即戦力となる人材を育成するためには、教職員一人ひとりが常に実務に関する最新の知識をもち、指導スキルを身につけなければならない。そのために下記の通り教員研修環境を整える。
①教育課程編成委員会に参画する企業等から講師を招いた実践的な知識・指導スキル研修。
②オンラインによるセミナー、学習会への参加。（自己啓発）③学内に設置される附帯教育講座を利用しての自己啓発。
④学校法人KBC学園教職員研修規程 第４条、第５条に基づき必要な知識技術の研修を実施する。
上記研修を開催期間など考慮して、4月の年度初めまでに年間受講スケジュールを計画的に組み立て、受講している。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： DaVinci Resolve認定トレーナー養成講座

連携企業等： Blackmagic Design

期間：

令和５年４月

対象： デザイン専攻科職員

内容

動画編集ソフト「DaVinci Resolve」をテーマにすることにより、授業導入の可能性を探る。

②指導力の修得・向上のための研修等
研修名： キャリア・サポーター養成講座

連携企業等： 専門学校YICグループ

令和5年8月16日（水）～18日（金）
対象： デザイン専攻科職員
学生が自分自身のｷｬﾘｱを主体的に設計・選択・決定できるよう支援するため、教職員として身に付けるべ内容
きマインドを養成する（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
業務効率向上のための生成AIツールを活用したスキル習
連携企業等： NTTドコモ/STスマイル
研修名：得講座
令和6年9月2日(月) ～3日(火)対象： デザイン専攻科職員
期間：
期間：

内容

生成AIを使って授業準備や学生支援の業務を効率化する方法を実践的に理解する②指導力の修得・向上のための研修等
研修名： 発達障がいの理解と特性に応じた関わり方について期間：

令和6年5月17日(金)内容

発達障害の全体対応から個別対応の関わり方について学ぶ。

連携企業等： (一社)沖縄県専修学校各種学校協会
対象： デザイン専攻科職員

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
当校の教育理念は、高度な技能技術を身に付け、人間性豊かな永久戦力となる人財を育成する事である。この教育理念に基づき実践的な教育が実現できているか、また、その教育を実現する為に必要な環境が整っているかについて、学校関係者評価委員会を設置して下記に示す評価項目から評価する。評価結果については、学校長を通じて即座に次年度の学校運営に反映させる。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標（２）学校運営（３）教育活動①教育理念･育成する人財像が､「学生の手引き」に記載されているか②教育理念・育成する人財像が、教職員手帳等に記載されているか③教育理念・育成する人財像が、ＨＰ、パンフレット・募集要項等に記載されているか④各学科の修業期間における教育事業計画が文書化され、提示されているか①年度予算、中期計画が策定されているか②予算は計画に従って妥当に執行されているか、定期的に確認しているか③理事会・評議委員会が定期的に開催されているか④運営会議が定期的に開催されているか⑤人事考課制度は文書化されているか⑥賃金制度は文書化されているか⑦採用制度は文書化されているか⑧勤務管理が適正にされているか①教育理念の達成に向けた修業年限分のカリキュラムが文書化されているか②カリキュラム作成の為のカリキュラム作成委員会があるか③カリキュラムを作成するに当たり、業界関係者等の外部関係者の意見を取り入れているか④シラバス或いは講義要項等が作成されているか⑤学生によるアンケート等による授業評価が定期的に行われているか⑥授業改善のための組織的取組が行われているか⑦企業・施設等での職場実習があるか⑧キャリア教育等を行っているか⑨ビジネス教育を行っているか⑩コミュニケーション能力の向上に向けた取組を行っているか⑪専門性や指導力等の向上のための外部研修・研究へ派遣しているか⑫教員の資質の向上の為の、自己啓発への支援をしているか⑬非常勤講師との定期的な情報共有の為のミーティング等を開催しているか。および非常勤講師からの報告書等が提出されているか

（４）学修成果①就職に関する目標を設定したか②就職に関する目標は教職員に共有されているか③就職活動に関する記録がなされているか④学生の就職結果に関して検証・報告がされたか⑤資格･検定･コンペに関する目標を設定したか⑥資格･検定･コンペに関する目標・計画が教職員に共有されているか⑦資格･検定･コンペ結果に関して検証・報告がされたか⑧進級率の目標を設定しているか⑨進級率に関する目標・計画が教職員に共有されているか⑩退学結果に関して検証・報告がされたか（５）学生支援①担任による面談が定期的に行われているか②担任は、適切に配置されているか③学生のメンタルヘルスについて相談できる窓口が整備されているか④学生指導に関する教職員の相談に応じる体制があり、周知されているか⑤学生の面談・相談記録があるか⑥定期的に健康診断を行っているか⑦奨学金制度等の経済的支援があるか⑧保護者との計画的な相談会・面談を行っているか⑨卒業生の会（同窓会等）はあるか⑩卒業生への職業紹介をしているか⑪卒業生の就業状況把握の為の定期的な取り組みを行っているか（６）教育環境①組織図はあるか②学校の年間スケジュールはあるか③図書室・図書コーナー等があるか④キャリアサポートを行う就職支援室・支援コーナー等があるか⑤喫煙に関する規定が文書化・提示されているか⑥環境エコ活動に関する規定が文書化・掲示されているか⑦学内の整理・整頓・清掃に関する規定が文書化されているかまた定期的に管理、チェックがされているか⑧学内外実習時の安全対策に関して文書化されているか⑨学校生活において保険に加入しているか⑩防災対策に対して文書化・組織化されているか⑪防災訓練・研修が定期的に実施されているか⑫教育設備・備品等が定期的に管理・点検されているか（７）学生の受入れ募集①学校案内等に目指す資格・検定・コンペが明示されているか②資格・検定・コンペの結果（合格者数・合格率）を公表しているか③学校案内等に学費・教材費・選抜方法等が明示されているか④パンフレット、ＨＰ等において就職実績を公表しているか⑤入学に関する問い合わせ等に適切に対応できる体制が出来ているか⑥学校説明会等による情報提供を行っているか⑦入学者に対し学習、学生生活の為のｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝは行われているか（８）財務（９）法令等の遵守（１０）社会貢献・地域貢献（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。

①会計監査の結果報告が文書等にて明確化されているか②私立学校法における財務情報公開の体制整備はできているか③備品及び車両に関する管理規定が文書化・管理されているか④物品購入等における複数業者からの確認がされているか①個人情報保護規定が文書化されているか②セクシャルハラスメントに関する規定が文書化されているか③施設設備の保守・管理が定期的に行われているか④防災・防犯設備（非常灯・消火器・警備システム等）が整備・点検されているか⑤教職員の健康診断がされているか⑥自己点検・評価の為の運用ルールが文書化されているか⑦自己点検・評価の組織があるか⑧自己点検・評価の必要性を全教職員に伝える機会を設けたか⑨自己点検・評価の結果を全教職員で共有する機会を設けたか。結果に基づき計画的に改善を実施しているか⑩自己点検・評価報告書があるか。公表されているか①社会的活動（地域活動・地域貢献・ボランティア活動等）を実施しているか②教育資源を地域社会に提供しているか③社会的活動（地域活動・地域貢献・ボランティア活動等）を奨励・支援しているか

（３）学校関係者評価結果の活用状況
企業への有用な人材として大切なことの一つとして「たくさんのことを知りたい」というポジティブな人材を育成して欲しいという要望を受け、指示待ち学生をどのように能動的に育成できるか検討を行った。なかでもデザインコンプをはじめとするデザ
インイベントで、様々な方々と接触する機会を作り、接客を通して社会を知る一助として授業を構築した。またチームの中で自分の役割や発言力が増す機会を増やしてほしいという意見に対して、「デザイン思考」という授業を全学年で導入し個の発言により、チームの全体の力を発揮する授業を構築した（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和６年４月１日現在

名 前

所

属

任期

種別

長内 聡

沖縄県立那覇工業高校

令和6年4月１日～
令和8年3月31日（2年）

洲鎌 朝平

在校生保護者

令和6年4月１日～
令和8年3月31日（2年）

伊敷 恭佑

マンゴハウス

令和6年4月１日～
令和8年3月31日（2年）

宮國 裕乃

SUBAKO DESIGN

令和6年4月１日～
令和8年3月31日（2年）

企業委員グラフィックデザイン
分野
企業委員デジタルデザイン分野

中山 法夫

ちゅらっぷす株式会社

令和6年4月１日～
令和8年3月31日（2年）

企業委員マンガ分野

安座間 亮太VINTAGE＆USED CLOTHING DIGDAG

令和6年4月１日～
令和8年3月31日（2年）

企業委員ファッ
ション分野

儀間 清美

Design studio AO

令和6年4月１日～
令和8年3月31日（2年）

企業委員インテリア建築分野高校関係者
保護者※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
https://www.ida.ac.jp/information/public/
公表時期：
令和6年6月1日
５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針①実践的な学習における成果を広く周知することにより、入学希望者の適切な学習機会の選択に資する事②学校関係者評価結果も含めて教育活動の状況や課題等学校全体に関する情報を分かり易く示す事。
③上記①・②により企業等との連携による教育活動改善を活発にし、社会全体の信頼につなげていく事。
④情報の公開を通じて学校の教育の質の確保と向上を図る事を目的とする。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画①学校の沿革 ②特色 ③所在地、連絡先（２）各学科等の教育①収容定員 ②カリキュラム、③目指す検定・公募・コンテスト ④検
定・公募・コンテスト実績 ⑤就職状況（３）教職員

各学科の担当教員紹介（４）キャリア教育・実践的職業教育

就職支援等への取り組み状況（５）様々な教育活動・教育環境

学校行事（６）学生の生活支援

在校生の声（７）学生納付金・修学支援①学生納付金 ②奨学金等の紹介（８）学校の財務

学園の財務状況公開（９）学校評価

自己点検・学校関係者評価結果（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（
URL：
https://www.ida.ac.jp/information/public/
公表時期：
令和6年6月1日））

授業科目等の概要（文化教養専門課程 デザイン専攻科デジタルデザインコース）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授業方法
実
単
験
業
講 演 ・
位
実
時
習
数 義 習 ・
数
実
技
授

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携1 ○映像編集実践

Adobe Premiere Proを使用して編集の基礎を学ぶ。動画撮影のカメラ操作基礎方法を1
90学ぶ。映像合成ソフトAfter Effectsの基本 通操作を習得する

○

○

○ ○ ○

2 ○

WEB制作時の解像度や視認性などの基礎を学
1
Webデザイン び、クライアントの意図を組み込んだデザ87
後インができるようになる。

○

○

○

3 ○

「組織」の中でやりがいや目標などを立てる方法などを身につける。「人」としての「在り方」を考えて人生の中で「幸せ」を
志学Ⅰ／総合1築く方法を身につける。ジャンルの垣根を48
学習1
通
超えて、立ち位置を認識する。専攻する分野・ジャンルの垣根を超えてを目指すべき分野を見定める。

○

○ ○

4 ○

3DCG1

３DCGソフトMaya を使い、３DCGを制作する 1
60
為の基礎を習得する。
通

○

○

○

5 ○

デッサン1

表現する上での道具の特性を理解し、使用法を学び、基礎的な観察力とデザインの現場で必要となるラフ画等での画力を身につ 142ける。自己管理、時間配分の演習。参考作 前品やクラスメートの作品から良い部分を見つける力も身につける。

○

○

6 ○

写真基礎

デジタル一眼レフカメラの操作方法の基礎を学ぶ。さらには、連携するソフトウェア 1
48（Photoshop）、Webサービスとの連携を学 前
習する。

△

○

○ ○ ○

7 ○

色彩学

色彩に関わる職業に求められる知識・技能 199を身につける。
前

○ △

8 ○

サウンドクリ 音響(PA)の基礎知識を実践授業にて身につ1
エイティブ実 ける。DTMの基礎知識と音楽基礎知識を身に
33
後
習
つける。

9 ○

普段の環境とは違う、様々な物事を見聞き
デザインコン1
することでデザインの広さを知り、感性を
135
プ
後
高める。

○

○

○

○

○

○

○

△ △

○

○ ○ ○ ○

10 ○Illustratorのパスを使用してイラストやロ
イラストレー ゴマーク、タイトルロゴなどマンガやイラ
1
タ ー & フ ォ ト ス ト に 必 要 な ベ ク タ デ ータ を制 作す る。
87
通
ショップ
Photoshopを使用して画像加工、画像合成および画像編集技術の基礎を習得する。

△

○

○

11 ○

修了制作

映像制作を通して、社会と出会い、俯瞰した発想を身につける。また、相手に喜ばれ 1
33
る喜び（自利利他）を体験する…学生クレ 後
ドから

△

○

○

○

12 ○

デザイン思考を通してDESIGNCOMPに向けて
全学年で取り組みを行う。主に共感・問題
1
デザイン思考 定義・創造・プロトタイプ・テストの５つ
66
通の段階を経験・体感し、DESIGNCOMPにて学生主体で行動することができる。

△

○

○

○ ○

13 ○

コンセプト

コンセプトの意味への理解、重要性を知る
ワークショップを通してコンセプトの発想 1
54
法を実践的に身につけ、習慣化する発表を 前
通しプレゼンテーション能力を身につける

○

○ ○ ○

14 ○

就職実務1

就職活動を見越した面接練習、履歴書の書 1
48
き方、ポートフォリオ作成を学ぶ。
通

△ ○

○

○

○

（文化教養専門課程 デザイン専攻科デジタルデザインコース）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授業方法
実
単
験
業
講 演 ・
位
実
時
習
数 義 習 ・
数実
技
授

３DCGソフトMaya を使い、３DCGを制作する
2
為の基礎から応用を学び、映像やARなどの99
通コンテンツを制作する

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

15 ○

3DCG2

16 ○

WEB制作時の解像度や視認性などの基礎を学
映像プロモー
2
び、クライアントの意図を組み込んだデザ
55
ション
後インができるようになる。

17 ○ホームページを表現するためのスキルであ2
Webデザイン るHTMLとCSSを習得します。基本的なデザイ
84
通
ン能力も身につけます。

△

18 ○

サーティファイのWebクリエーター能力認定
試験のスタンダードを取得（合格）させ、Web コ ー デ ィ
2
画像の差し替えやテキストの入れ替えなど
76
ング
前のコーディングおよび基本的なWebページを作ることを学ぶ

○

19 ○

特別授業

学校内の課題だけではなく、自ら課題を探2し出し、公募・企業依頼に取り組み、ポー44
後トフォリオ・作品集を充実させる。

△

○

○

○

20 ○

DTP実習

illustrator及びphotoshopの基本操作の振2
り返りを行ない、応用レベルまでのスキル
33
後アップアップを目標とす

△

○

○

○

21 ○

KBC学園の教育理念に掲げられた「人財」を目指し、人間性を磨き各自の「志」を立てるために「学生クレド」について理解を深
志学Ⅱ／就職 め 、 望 ま し い 価 値 観 や 考え 方を 身に つけ 2128
活動2る。就職活動に伴う準備（企業リサーチ、 通
履歴書、ポートフォリオ、面接練習、インタ ー ン 、 求 人 先 で 必 要 とな る専 門技 術トレーニング）の時間としても使用する。

○

○ ○

22 ○

IDAの独自イベントであるデザインコンプにデザインコン 向けての各自課題制作を行う。デザインを 2
135
プ
通して人や地域との繋がりを学びデザイン 後の可能性を広く理解する。

○

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○ ○

23 ○

卒業制作

学 生 各 自 の 志 向 に 応 じ て、 映像 作品 制作（アニメーション含む）または楽曲制作に関する卒業制作を行う。テーマ設定からプランニング、完成に至るまでを映像を主体 2114とするグループはチームで、楽曲制作チー 前
ムは各個人単にで制作を進行する。くわえて、映像チームでも個人での作品も歓迎する○○ ○ ○ ○ ○24 ○デザイン思考を認識する。他分野・同分野の意見を取り入れ物事の考え方や考えるプ 2
デザイン思考72
ロセスを考察する。他の意見の価値を認め 通る。

○○ ○ ○ ○

25 ○

総合学習2
合計

進 級 後 の オ リ エ ン テ ー ショ ンイ ンタ ーン
2
シップ報告会の実施、新入生との交流を含
27
通む兄弟学級交流会の実施
25 科目

△

○

○

○

○ ○ ○

○

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○

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△ ○

△

○

○

○

○

1,797 単位（単位時間）（文化教養専門課程 デザイン専攻科デジタルデザインコース）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授業方法
実
単
験
業
講 演 ・
位
実
時
習
数 義 習 ・
数実
技授

卒業要件及び履修方法

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

授業期間等

本校に在学し、下記に定める授業出席率以上履修し、かつ、その該当する所定の授業科目について各学年末における試験ならびに課題を提卒業要件： 出後に合格し、卒業資格を得た者は、卒業証書を授与する。
（１)授業課題提出率100％かつ修了制作、卒業制作を提出し、各科目の90％以上の出席をもって卒業とする

１学年の学期区分

2期（試験）
１.学業成績は、授業科目ごとに行う試験ならびに課題提出によってこれを定める。ただし、授業科目によってはその他の方法で査定することができる。
２.試験には定期試験、再試験および追試験、課題再提出等がある。再試験はやむを得ない事故等により定期試験を受けなかった者に対して行い、追試験は受験の結果、不合格となった者のため、課題再提出は履修方法：
作品基準を満たさない場合にこれを行う。
３.再試験および追試験、課題再提出は本校において必要と認めたときに限り、これを行う。
（学業成績）
学業成績の判定はA、B、C、Dの４種をもってこれを表し、Aは80点以
上、Bは60点以上、Cは50点以上、Dは49点以下とし、A、B、Cは合格、Dは不合格とする。

１学期の授業期間

24 週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２ 企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。