文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」採択事業

高度リハビリテーション専門職の養成−長崎地域包括ケアシステムを活用したプログラム−

̶ 平成26・27年度 ̶事 業 報 告 書

長崎大学医学部保健学科

ごあいさつ長崎大学医学部保健学科長

田中悟郎

本事業は、文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム（チーム医療に貢献でき、高い指導能力を持ったメディカルスタッフの養成）」の長崎大学における事業で平成２６
年度から５年間の予定で実施いたします。
「高度リハビリテーション専門職の養成−長崎地域
包括ケアシステムを活用したプログラム−」を本事業のテーマとし、学部教育としての「チーム
医療実践教育・臨床実習推進プログラム」とリカレント教育としての「高度リハビリテーション
専門職養成プログラム（臨床指導者養成教育コース・地域包括ケア人材養成コース）」も行います。その効果として、１）地域包括ケアの中でチームアプローチを実践できる理学・作業療法士の輩出、２）
質の高い臨床実習指導者の輩出、３）地域包括ケアをマネジメン
トできる高度な理学・作業療法士の輩出、などが期待できます。
さて、初年度である平成２６年度及び平成２７年度の事業内容をご報告いたします。
平成２６年度は、本事業を推進していく組織作りを行い、各種委員会を設置するとともに、臨床実習と地域包括ケアの課題を明確にするためにアンケート調査を実施しました。
平成２７年３月には、日本リハビリテーション病院・施設協会会長の栗原正紀先生からご講演を賜りキックオフシンポジウムを開催し、参加者数１２６名で盛況のうちに終了することができました。
平成２７年度は、チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラムを開始し、臨床指導者養成教育コース及び地域包括ケア人材養成コースのプログラムを開発しました。また、地域包括ケア人材養成コース推進フォーラム（参加者数１７６名）、高度リハビリテーション
専門職養成推進フォーラム（参加者数１６３名）、臨床指導者養成教育コース推進フォーラ
ム（参加者数８６名）
を開催し、好評のうちに終了しました。これもひとえに関係機関・団体の皆様のあたたかいご支援とご指導の賜物と心から御礼申し上げます。
地域で高齢者・障害者の皆様の生活を包括的に支援できる人材を育成していく所存ですので、今後も皆様のご理解とご支援を賜りますようどうぞよろしくお願い申し上げます。

̶ 10 ̶

もく

じ
ごあいさつ（学科長）

Ⅰ．本事業の実施概要
１．事業概要…………………………………………………………………07

２．組…………………………………………………………………10

織

Ⅱ．平成26年度事業報告
１．活動報告…………………………………………………………………13

１）キックオフシンポジウム………………………………………………13

２）視察報告 …………………………………………………………………15
３）広報活動 …………………………………………………………………17⑴リーフレット⑵ロゴマーク⑶ホームページ・Facebook
４）調査報告⑴臨床実習の課題分析に関わる調査 …………………………………20⑵地域包括ケアにおけるリハビリテーション専門職の関わりに関するアンケート調査 ………………………………………30
２．会議報告１）課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会 ……………32
２）長崎臨床実習教育推進委員会 ………………………………………32
３）長崎地域包括ケア教育推進委員会 …………………………………33
４）課題解決型高度医療人材養成プログラム評価委員会 ……………34

Ⅲ．平成27年度事業報告
１．活動報告１）チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム ……………………39⑴チーム医療実践教育プログラム ……………………………………39①学科内共修授業②他学部共修授業

̶ ３̶

…………………………………………41⑵臨床実習推進プログラム①早期体験実習前セミナー②総合臨床実習前セミナー③総合臨床実習後セミナー…………………………………………42２）臨床指導者養成教育コース

３）地域包括ケア人材養成コース …………………………………………43
４）フォーラム ………………………………………………………………44⑴地域包括ケア人材養成コース推進フォーラム ………………………44⑵高度リハビリテーション専門職の養成推進フォーラム ……………46⑶臨床指導者養成教育コース推進フォーラム ………………………48
５）視察報告 …………………………………………………………………50⑴大阪府立大学 …………………………………………………………50⑵北海道大学……………………………………………………………51⑶秋田大学………………………………………………………………51

２．会議報告１）課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会 ……………52
２）長崎臨床実習教育推進委員会………………………………………56

３）臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会 ………………………57
４）臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会 ……………………58
５）長崎地域包括ケア教育推進委員会…………………………………62

６）地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会 …………………63
７）課題解決型高度医療人材養成プログラム評価委員会 ……………66

Ⅳ．総括
１．プロジェクトリーダーの立場より ………………………………………69
２．課題解決型高度医療人材養成プログラム
評価委員の立場より ………………………………………………………70

資料
１．臨床指導者養成教育コース

平成28年度受講者募集要項 …………73

２．地域包括ケア人材養成コース 平成28年度受講者募集要項 ………83

̶ ４̶

Ⅰ．本事業の実施概要

̶ ６̶

Ⅰ 本事業の実施概要

１．事 業 概 要
【実施主体】 長崎大学医学部保健学科

理学療法学専攻・作業療法学専攻【実施期間】 平成26年〜平成30年 5カ年間

【事業の概要と目的】
本事業は、長崎大学医学部保健学科がこれまで取り組んできたチーム医療教育（統合ケア関連科目等）と、長崎県の地域包括ケアネットワークを活かして、「チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム（学内教育）」と「高度リハビリテーション専門職養成プログラム（リカレント教育）」を実施する取り組みである。
本プログラムの目的は、質の高い臨床実習指導者、地域包括ケアをマネジメントできる高度な理学・作業療法士を輩出することにある。

【プログラム内容】
１．チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム（学内教育）
目的：①チーム医療を実践できる人材養成を目的とした学内教育の強化②実習前教育において教員−臨床実習指導者−学生間の相互作用を図る
対象：理学･作業療法学専攻学生
内容：チーム医療実践教育プログラム：他学部との共修・演習、模擬カンファレンスの実施、三専攻での実習、模擬的ケア会議の実施の導入
臨 床 実 習 推 進 プ ロ グ ラ ム：早期体験実習、実習前セミナーの実施、介護保険関連施設での演習を導入※上記プログラムに臨床教授・臨床実習指導者を登用

２．高度リハビリテーション専門職養成プログラム（リカレント教育）⑴臨床指導者養成教育コース
目的：質の高い臨床実習指導者の養成と臨床教育の充実
対象：臨床実習教育に携わる理学療法士・作業療法士
内容：理学療法・作業療法の各疾患に関わるトピックス的内容、クリニカル・クラークシップ、コーチン
グ論等、総時間120時間のコースを設定
臨床実習においてOn the Job Training（OJT）と実習モニタリングシステムを導入⑵地域包括ケア人材養成コース
目的：地域包括ケアに寄与できる指導力を有する理学療法士・作業療法士の養成
対象：長崎県内の医療及び介護保険分野の理学療法士・作業療法士
内容：ICFを用いた生活障害の分析とケアマネジメント論、地域包括支援センターの理解、介護予防論、
地域包括ケア実習（地域ケア会議・サービス担当者会議）等、総計120時間のコース設定
ケアマネジャー、地域包括支援センター職員、訪問リハスタッフ等を講師として招聘

̶ ７̶

Ⅰ 本事業の実施概要

高度リハビリテーション専門職の養成
̶ 長崎地域包括ケアシステムを活用したプログラム ̶
長崎地域包括ケアシステム
急性期病院
回復期病院

通所リハビリテーション
事業所

長崎地域リハビリテーション
広域支援センター

地域包括支援センター

訪問リハビリテーション
事業所（事務局：長崎大学医学部保健学科）
介護老人
保健施設

保健・福祉
センター

長崎大学
地域包括ケア教育センター

長崎大学
ICT基盤センター
長崎大学
保健学実践教育研究センター

・学部教育の支援
・他専攻、他学部等との連絡・調整・実習施設との連絡・調整

チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム（学内教育） Ns
PTOT

高度リハビリテーション専門職養成教育プログラム（リカレント教育）Dr

集中講義、遠隔教育（e-learning等） による講義・演習・実習
有人離島数；全国１位

多職種連携

１年次

２年次

３年次

【教養教育】医学科、歯・薬学部との共修

・プログラムの開発・運営
・地域包括ケア関連実習施設との連絡・調整〈実践センター〉

臨床指導者養成教育コース（120時間）

地域包括ケア人材養成コース（120時間）モニタリングシステムによって実習内容を評価・改善

地域ケア会議への参加およびケアマネジメントの実践

ߥ ＥＢＭ実践論（運動器・中枢神経・

ߥ チーム医療実践論（ICF演習）ߥ 地域包括ケア論

４年次【共修科目】医学科との共修

高齢者・認知症・生活習慣病等）
ߥ 臨床教育論（コーチング等）
ߥ 臨床教育実習（学生指導等） 等【統合ケア科目群】【理学療法士・作業療法士専門科目】

受講
大学
（教員）
・臨床実習前教育の充実
大学（学生）（地域ケア会議への参加） 等

養成
OJT・臨床実習者の非常勤任用
・臨床教授等の称号付与

・臨床実習指導内容の充実（地域包括の役割、介護予防等）

ߥ 地域包括ケア実習

実習施設（臨床指導者）

若手実習指導者

熟練実習指導者

多職種協働５カ年間スケジュール［平成26年度］ g課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会の設置及び事業教職員の配置
g遠隔講義・遠隔会議のためのシステム環境整備
g各委員会・部会の開催
g臨床実習の課題分析のための調査と公表
g地域包括ケアの課題分析のための調査と公表
g本事業の公表及び推進のためのホームページの立ち上げ
g各委員会委員による国内視察
g本事業周知のためのパンフレット配布
gキックオフシンポジウムの開催

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Ⅰ 本事業の実施概要［平成27年度］ g各委員会の開催
gチーム医療実践教育・臨床実習推進プログラムにおける改訂カリキュラムの確認・運用開始
g臨床指導者養成教育コースのプログラム開発
g地域包括ケア人材養成コースのプログラムの開発
g各委員会委員による国内視察
g高度リハビリテーション専門職の養成推進フォーラムの開催
g臨床指導者養成教育コース推進フォーラムの開催
g地域包括ケア人材養成コース推進フォーラムの開催
g臨床指導者養成教育コース受講者の募集開始
g地域包括ケア人材養成コース受講者の募集開始［平成28年度］ g各委員会の開催
g臨床指導者養成教育コースのプログラム開始
g地域包括ケア人材養成コースのプログラム開始
g臨床指導者養成教育コース推進フォーラムの開催
g地域包括ケア人材養成コース推進フォーラムの開催［平成29年度］ g各委員会の開催
g臨床指導者養成教育コース推進フォーラムの開催
g地域包括ケア人材養成コース推進フォーラムの開催
g臨床実習教育ガイドブックの作成
gPT・OTのための地域包括ケアガイドブックの作成［平成30年度］ g各委員会の開催
g臨床指導者養成教育コース推進フォーラムの開催
g地域包括ケア人材養成コース推進フォーラムの開催
g論文集や政策提言集の編纂･公開
g最終報告書作成

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Ⅰ 本事業の実施概要

２．組 織
保健学実践教育研究センター

課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会

長崎地域包括ケア教育推進委員会

長崎臨床実習教育推進委員会

臨床実習推進プログラム
カリキュラム委員会

課題解決型高度医療人材養成プログラム
評価委員会

臨床指導者
養成教育コース
カリキュラム委員会

地域包括ケア
人材養成コース
カリキュラム委員会

各委員会委員一覧（敬称略、順不同） ※ 委員長◇課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会【本学】※田中 悟郎、井口 茂、沖田 実、東 登志夫、平瀬 達哉、磯 ふみ子◇長崎臨床実習教育推進委員会【外部委員】
山下 潤一郎（長崎記念病院）、上村 真紀（道ノ尾病院）【本学】※井口 茂、沖田 実、鶴崎 俊哉、中野 治郎、坂本 淳哉、平瀬 達哉
東 登志夫、村田 潤、菊池 泰樹、徳永 瑛子、磯 ふみ子◇臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会【本学】※井口 茂、鶴崎 俊哉、田中 貴子、平瀬 達哉、村田 潤、徳永 瑛子、磯 ふみ子◇臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会【本学】※東 登志夫、井口 茂、沖田 実、神津 玲、岩永 竜一郎、磯 ふみ子◇長崎地域包括ケア教育推進委員会【外部委員】
陣野 紀代美（長崎市医師会）、淡野 義長（長崎リハビリテーション病院）【本学】※井口 茂、小関 弘展、折口 智樹、中垣内 真樹、中原 和美、平瀬 達哉
東嶋 美佐子、中根 秀之、岩永 竜一郎、田中 浩二、磯 ふみ子◇地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会【本学】※井口 茂、中垣内 真樹、中原 和美、東嶋 美佐子、田中 浩二、平瀬 達哉◇課題解決型高度医療人材養成プログラム評価委員会【外部委員】
塩塚 順（長崎県理学療法士協会）、沖 英一（長崎県作業療法士会）
田島 玲悟（長崎県長寿社会課）、永田 康浩（地域包括ケア教育センター）
古賀 掲維（ICT基盤センター）【本学】※田中 悟郎、井口 茂、沖田 実、東 登志夫、平瀬 達哉、磯 ふみ子

̶ 10 ̶

Ⅱ．
平成26年度事業報告

̶ ６̶

Ⅱ 平成26年度事業報告

１．活 動 報 告１）キックオフシンポジウム
日

時：平成27年３月28日（土） 14：00〜17：00

場

所：長崎大学文教スカイホール（グローバル教育・学生支援棟４階）

参加者数：126名
内

容：
開会あいさつ

長崎大学長

片峰

茂

井口

茂

事 業 報 告 「課題解決型高度医療人材養成プログラム事業概要」
長崎大学医学部保健学科保健学実践教育研究センター
講

演 「地域包括ケアシステムにおけるリハ専門職の重要な役割と課題」
日本リハビリテーション病院・施設協会会長
長崎リハビリテーション病院長

栗原

正紀 先生

シンポジウム 「理学療法及び作業療法教育における高度人材養成への課題と展望」「臨床実習教育に関する調査報告」
長崎大学医学部保健学科理学療法学専攻

沖田実

長崎大学医学部保健学科保健学実践教育研究センター

井口茂

長崎大学医学部保健学科長

田中悟郎「地域包括ケアに関わる調査報告」

閉会あいさつ̶ 13 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告

文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」
採択事業

高度リハビリテーション専門職養成
教育プログラム
キックオフシンポジウム
日時：平成27年3月28日（土）
14時〜17時
場所：長崎大学 文教スカイホール
長崎市文教町1-14
参加費無料【開 催 概 要 】
本事業は、質の高い臨床指導者、地域包括ケアをマネジメントできる理学・作業療法士を輩出することです。本シンポジウムでは、
事業内容紹介と日本リハビリテーション病院施設協会会長 栗原正紀
先生をお招きして講演会、臨床教育と地域包括ケアに関する調査報告を行います。多くの皆様のご参加をお待ちしております。

【問い合わせ先】長崎大学医学部保健学科保健学実践教育研究センター〒852-8520 長崎市坂本1-7-1

TEL・FAX 095-819-7937

̶ 14 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告

２）視察報告⑴大阪府立大学日時：平成27年3月10日（火）

会

場：大阪府立大学

羽曳野キャンパス

参 加 者：大阪府立大学 高畠 進一 教授、淵岡 聡 教授、樋口 由美 教授
本学

井口、東、磯協議事項：①大阪府立大学の事業概要について②本学の事業概要について③eラーニングについて⑵ 茨城県立健康プラザ
日時：平成27年3月16日（月）会

場：茨城県立健康プラザ

参 加 者：茨城県立健康プラザ 大田 仁史 先生
本学

井口、関野、磯協議事項： ①本学の事業概要について②地域リハビリテーションの在り方について③質の高いリハ専門職育成の重要性について④意見交換

̶ 15 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告⑶茨城県立医療大学
日時：平成27年3月17日（火）

会

場：茨城県立医療大学

参 加 者：茨城県立医療大学 大橋 ゆかり 教授
本学

井口、関野、磯協議事項：①本学の事業概要について②茨城県立大学における臨床実習の取り組みについて③大学教育における臨床実習教育のあり方について④意見交換⑷ 慶應義塾大学病院
日

時：平成27年3月18日（水）

会

場：慶応義塾大学病院

参 加 者：慶応義塾大学病院
本学

小林

賢 先生

井口、関野、磯協議事項：①本学の事業概要について②学生教育について③臨床指導者養成について④今後の臨床実習の在り方について⑤意見交換

̶ 16 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告

３）広報活動
本事業の公表及び推進のためリーフレット、ロゴマーク、ホームページを作成した。
⑴リーフレット
文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」採択事業

高度リハビリテーション専門職の養成に向けてアクセス

長崎大学医学部保健学科
学科長

田中

悟郎
市立坂本
小学校

本事業は、文部科学省「課題解決型高長崎大学医学部保健学科

度医療人材プログラム（チーム医療に貢献

高度リハビリテーション
専門職の養成専門職養成

でき、高い指導能力を持ったメディカルスＮ

タッフの養成）」の長崎大学における事業で平成26年度から５年間の予定で実施します。
「高度リハビリテーション専門職の養成−長崎地

大学病院

域包括ケアシステムを活用したプログラム−」を本事業のテーマとラム」とリカレント教育としての「高度リハビリテーション専門職養成プログラム」
を行います。その効果として、1）
地域包括ケアの中で

坂本町バス停

浦上駅前電停チームアプローチを実践できる理学・作業療法士の輩出、2）質の̶ 長崎地域包括ケアシステムを活用したプログラム ̶

歯学部

大学病院前
バス停

し、学部教育としての「チーム医療実践教育・臨床実習推進プログ

浜口町商店街高い臨床実習指導者の輩出、３）地域包括ケアをマネジメントできる高度な理学・作業療法士の輩出、などが期待できます。
大学病院前
電停

浜口町
バス停

しくお願いいたします。

浜口町
電停

地域で高齢者・障害者の皆様の生活を包括的に支援できる人材を育成していく所存ですので、皆様のご理解とご支援をどうぞよろ〈本学までの案内〉

長崎大学保健学実践教育研究センター

井口

至長崎駅→

ＪＲ浦上駅

←至諫早駅

プログラム推進における保健学実践教育研究センターの役割

大学病院前バス停下車

茂

保健学実践教育研究センターは、平成
26年度5月に設置され、その役割は保健学科における(1)臨床実習・臨地実習を含む学部教育プログラムの改善・充実に関すること、(2)教養教育及

徒歩約 5分

浜口町バス停下車〃 15分

大学病院前電停下車〃 15分

浜 口 町 電 停 下 車〃 15分

ＪＲ 浦 上 駅 下 車〃 20分

び学部教育を行う教員の支援に関すること、(3)実習指導者の育成に関すること、(4)リカレント教育の支援に関することを柱としています。この役割により、今回のGPの推進において中心的役割を担うこととなりました。
本事業のプログラムは、チーム医療実践と臨床実習を推進して

文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」
採択事業

高度リハビリテーション専門職の養成
̶ 長崎地域包括ケアシステムを活用したプログラム ̶

いく学内教育の改革と臨床現場の理学療法士・作業療法士を対象とした臨床指導者養成と地域包括ケア人材養成のリカレント教育の
３つのコースから構成されています。特に臨床実習指導者の養成と地域包括ケア人材養成においては、その研修体制は整備されておらず、大学教育の中で教育プログラムを実践していきたいと考えて■長崎大学医学部保健学科〒852-8520 長崎県長崎市坂本１丁目７-１
Tel/Fax 095-819-7937
E-mail:kadai̲ptotgp2@ml.nagasaki-u.ac.jp

います。本プログラムには多くの実践現場での学びが必要です。
多くの関係機関のご協力をお願いいたします。

事業の概要と目的
本事業は長崎大学医学部保健学科がこれまで取り組んできたチー
ム医療教育（統合ケア関連科目等）と、長崎圏域における地域包括ケアネットワークを活かして、「チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム（学内教育）」と「高度リハビリテーション専門職養成プログラム（リカレント教育）」を実施する取り組みです。
本プログラムの目的は、質の高い臨床実習指導者、地域包括ケアをマネジメントできる高度な理学療法士・作業療法士を輩出することにあります。

http://www.am.nagasaki-u.ac.jp/ptotgp/

組織図

主なスケジュール
課題解決型高度医療人材養成プログラム
推進委員会

保健学実践教育研究センター

長崎臨床実習教育
推進委員会

課題解決型高度医療人材養成プログラム
評価委員会

5カ年間

理学療法学専攻
作業部会

作業療法学専攻
作業部会

プログラム内容
１．チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム （学内教育）
目
的：①チーム医療を実践できる人材養成を目的とした学内教
育の強化②実習前教育において教員−臨床実習指導者−学生間の相互作用を図る対象：理学療法学･作業療法学専攻学生
内
容：①他学部との共修・演習、模擬カンファレンスの実施、3専攻での実習、模擬的ケア会議の実施の導入②早期体験実習、実習前セミナーの実施、介護保険関連施設での演習を導入※上記プログラムに臨床教授・臨床実習指導者を登用
２．高度リハビリテーション専門職養成教育プログラム（リカレント教育）⑴臨床指導者養成教育コース（120時間）
目
的：質の高い臨床実習指導者の養成と臨床教育の充実
対
象：本学の臨床実習施設及び長崎県内の臨床実習教育に携わる理学療法士・作業療法士
募集人員：平成28〜30年度 理学療法士・作業療法士 40名
内容：理学療法・作業療法の各疾患に関わるトピックス的内容、
クリニカルクラークシップ・コーチング論等※臨床教育実習においてOJTと実習モニタリングシステムを導入⑵地域包括ケア人材養成コース（120時間）
目
的：地域包括ケアに寄与できる指導力を有する理学療法士・作業療法士の養成
対象：長崎県内の医療及び介護保険分野の理学療法士・作業療法士
募集人員：平成28〜30年度 理学療法士・作業療法士 40名
内
容：ICFを用いた生活障害の分析とケアマネジメント論、地域包括支援センターの理解、介護予防論、地域包括ケア
実習（地域ケア会議・サービス担当者会議）等※ケアマネジャー、地域包括支援センター職員、訪問リハス
タッフ等を講師として招聘

地域包括ケア及び臨床実習に関する課題調査と公表
キックオフシンポジウムの開催

平成27
年度

チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラムの運用開始
地域包括ケア人材養成コースのプログラム開発
臨床指導者養成教育コースのプログラム開発
地域包括ケア人材養成コース受講生の募集開始
臨床指導者養成教育コース受講生の募集開始
地域包括ケア及び臨床実習フォーラムの開催

平成28
年度

地域包括ケア人材養成コースのプログラム開始
臨床指導者養成教育コースのプログラム開始
地域包括ケア及び臨床実習フォーラムの開催

平成29
年度

PT・OTのための地域包括ケアガイドブックの作成
臨床実習教育ガイドブックの作成
地域包括ケア及び臨床実習フォーラムの開催

平成30
年度

地域包括ケア及び臨床実習フォーラムの開催
論文集や政策提言集の編纂･公開

長崎地域包括ケア教育
推進委員会

実施期間
平成26〜30年度

平成26
年度

長崎地域包括ケアシステム
急性期病院
回復期病院

通所リハビリテーション
事業所

長崎地域リハビリテーション
広域支援センター

地域包括支援センター

訪問リハビリテーション
事業所（事務局：長崎大学医学部保健学科）
介護老人
保健施設

保健・福祉
センター

長崎大学
地域包括ケア教育センター

長崎大学
ICT基盤センター
長崎大学
保健学実践教育研究センター

・学部教育の支援
・他専攻、他学部等との連絡・調整・実習施設との連絡・調整

チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム（学内教育） Ns
PT
OT

Dr

２年次

【教養教育】医学科、歯・薬学部との共修

３年次

高度リハビリテーション専門職養成教育プログラム（リカレント教育）
集中講義、遠隔教育（e-learning等） による講義・演習・実習
有人離島数；全国１位

多職種連携

１年次

・プログラムの開発・運営
・地域包括ケア関連実習施設との連絡・調整〈実践センター〉

４年次【共修科目】医学科との共修

臨床指導者養成教育コース（120時間）

地域包括ケア人材養成コース（120時間）モニタリングシステムによって実習内容を評価・改善

地域ケア会議への参加およびケアマネジメントの実践

ߥ ＥＢＭ実践論（運動器・中枢神経・

ߥ チーム医療実践論（ICF演習）ߥ 地域包括ケア論

高齢者・認知症・生活習慣病等）【統合ケア科目群】

ߥ 臨床教育論（コーチング等）
ߥ 臨床教育実習（学生指導等） 等【理学療法士・作業療法士専門科目】

受講
大学
（教員）
・臨床実習前教育の充実
大学（学生）̶ 17 ̶

実習施設（臨床指導者）（地域ケア会議への参加） 等

OJT・臨床実習者の非常勤任用
・臨床教授等の称号付与

・臨床実習指導内容の充実

介護予防等）（地域包括の役割、

ߥ 地域包括ケア実習

養成

若手実習指導者

熟練実習指導者

多職種協働

Ⅱ 平成26年度事業報告⑵ロゴマーク

三色の線は、リハビリテーション専門職を目指す者、臨床現場で活躍しているリハビリテーション専門職、地域で活躍するリハビリテーション専門職をそれぞれ表し、同時に本プロジェクトで実施する3つのプログラムを表している。そして、長崎大学が教育（Education）
で支えていくことを表した。
⑶ホームページ・Facebook
公開日：平成27年1月30日
Ｕ ＲＬ：http://www.am.nagasaki-u.ac.jp/ptotgp

̶ 18 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告

Facebook：https://www.facebook.com/ptotgpp
p gp

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Ⅱ 平成26年度事業報告

４）調査報告⑴臨床実習の課題分析に関わる調査【目的】
平成26年度より本学では、文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」採択事業として「高度リ
ハビリテーション専門職の養成−長崎地域包括ケアシステムを活用したプログラム−」を展開している。
本プログラムの目的は、チーム医療に貢献できる高い指導能力を持ったメディカルスタッフを養成することにあり、高い専門知識と技術を持った臨床実習指導者を輩出することを目標の一つに掲げている。そこで、本プログラムを開発・展開していくための基礎資料を得る目的で、本学理学療法学（以下、PT）専攻ならびに
作業療法学（以下、OT）専攻の臨床実習施設を対象にアンケート調査を実施したので、その結果について報告する。
【方法】
平成26年度におけるPT・OT専攻所属学生の臨床実習受け入れ施設は述べ76施設（PT専攻；34施設、OT
専攻；42施設）であり、これらの施設に対して、1)臨床実習施設の概要、2)臨床実習における学生指導方法、
3)臨床実習形態、4)臨床実習指導者の資質、5)臨床実習における課題、6)臨床実習指導者に対する教育、といった大項目からなるアンケート調査を実施した。アンケート調査の実施期間は平成27年1月20日〜2月6日で、回収率はPT専攻が94.1％（32/34施設）、OT専攻が90.5％（38/42施設）であった。
【結果】①臨床実習施設の概要について
PT専攻の臨床実習施設の多くは総合院、一般病院であり、対象疾患としては運動器疾患、中枢神経疾患、呼吸器疾患、循環器疾患が中心である（図1）。一方、OT専攻では学生が身障・精神・小児系の3領域でそれぞれの臨床実習を経験できるよう構成されており、臨床実習施設も一般病院に加え、精神科病院、小児施設の割合が高くなっており、対象疾患としても運動器疾患、中枢神経疾患に加え、精神疾患、小児疾患が中心である（図2）。

a）病院区分1施設（3.1％）b）
主な対象疾患1施設（3.1％）

運動器
総合病院

11施設
（34.4％）

19施設（59.4％）

一般病院
大学病院
精神科病院
小児施設
老人保健施設
その他

中枢神経
呼吸器
循環器
代謝
小児
その他

（n＝144，重複回答）

精神（n＝32）05

図 １ ＰＴ専攻の臨床実習施設の概要

̶ 20 ̶

1015

2025（施設）

Ⅱ 平成26年度事業報告a）病院区分b）
主な対象疾患

1施設

1施設（2.6％）（2.6％）

2施設

運動器（5.3％）

総合病院

9施設

一般病院
大学病院
精神科病院
小児施設
老人保健施設
その他

11施設（23.7％）（28.9％）

精神
小児
呼吸器
循環器
その他

13施設
（34.2％）

中枢神経

1施設（2.6％）（n＝99，重複回答）

代謝0（n＝38）

5

10

15

20

25（施設）

図 ２ ＯＴ専攻の臨床実習施設の概要

次に、最近の動向として、臨床実習施設におけるPT・OTをはじめとしたリハビリテーション専門職のスタッ
フ数は非常に多くなってきている現状にある。ただ、OT専攻の臨床実習施設の中には今なお一人職場も存在し、そのような状況でも臨床実習の受け入れが行われている（表1）。実際、臨床実習の受け入れ状況としては、養成校数ではPT専攻の臨床実習施設が平均6.5校、OT専攻のそれが平均3.6校であり、学生数ではPT専攻の臨床実習施設が平均9.7名、OT専攻のそれが平均5.0名であり、養成校数、学生数ともにPT専攻の臨床実習施設が多い傾向にある。一方、本学の学生の受け入れ状況はPT専攻とOT専攻の臨床実習施設で大差なく、年間で1〜2名程度であり、長崎大学病院においてはPT専攻の臨床実習において年間5名と、非常に多くの学生の受け入れが行われている（表2）。
次に、臨床実習指導者（supervisor；以下、SV）
ならびに症例担当指導者（case visor；以下、CV）の臨床経験年数としては、PT専攻とOT専攻の臨床実習施設で大差なく、SV においては3年から10年以内の、いわゆる中堅セラピストと呼ばれる方々の割合が高いが、CVは経験年数3年未満の、いわゆる新人セラピストと呼ばれる方々の割合が高い状況にある（表3）。また、SVならびにCV一人あたりの同時期の受け持ち学生数は、
PT・OT専攻のほとんどの臨床実習施設が1〜2名であるが、PT専攻の臨床実習施設の中には3名以上の学生の臨床実習指導を行なっているSV、CVも存在し、特定個人が過負荷になっていることが危惧される（表4）。

表1

臨床実習施設におけるリハビリテーション専門職種の内訳

表 ２ 臨床実習の受入状況

̶ 21 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告

表 ３ ＳＶならびにＣＶの臨床経験年数

表 ４ 一人あたりの同時期の受け持ち学生数②臨床実習における学生指導方法の現状について
臨床実習における1日あたりの学生指導の時間数は、PT専攻の臨床実習施設では30分〜2時間程度と比較的長い時間行われている状況にある。一方、OT専攻の臨床実習施設においては30分〜1時間程度行われている状況にある（図3）。そして、臨床実習における学生指導は業務時間内のみならず、業務時間外にも行われており、臨床実習指導者の負担は大きいといえる（図4）。
2（6.3％）

2（6.3％）

PT

14（43.8％）（n=32）

11（34.4％）
3（9.4％）
2（5.0％）

OT（n=40）

9（22.5％）22（55.0％）6（15.0％）1（2.5％）

0

20

40

60

80

30分程度
30分〜1時間程度
1〜2時間程度
2時間以上
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

100（％）

図 ３ 1日あたりの学生指導の時間数2（6.3％）

PT（n=32）

15（46.9％）15（46.9％）4（10.0％）OT（n=40）

018（45.0％）20

18（45.0％）

40

60

80

100（％）

図 ４ 学生指導の時間帯

̶ 22 ̶

業務時間内
業務時間外
質問があったときのみ
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

Ⅱ 平成26年度事業報告

次に、学生指導方法としては、PT・OT専攻のほとんどの臨床実習施設が様々な場面における口頭でのフィードバックに加え、症例レポートやデイリーノートで行われている状況にある
（図5）
。
PT

17（53.1％）（n=32）

5（15.6％）10（31.3％）5（13.2％）OT

14（36.8％）（n=38）

0

20

13（34.2％）

40

6（15.8％）60

80

実習場面に応じた口頭でのフィードバック
症例レポート
デイリーノート
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

100（％）

図 ５ 学生指導方法の現状

そして、学生指導の形態としてもPT・OT専攻の臨床実習施設の多くで、SVとCVが共同で指導にあたる形態がとられており（図6）、その長所としては「多くの症例を経験できる」、「多くの視点で学生指導ができる」、「SVもしくはCVの偏った指導を防げる」、「SVも含めてスタッフの負担軽減につながる」「SVとCVで学生指導、の悩みを共有でき、あわせて知識を高めあえる」、「学生を早く帰宅させることができ、自主学習の時間が確保しやすい」、「CVへの助言・指導も行え、そのレベルアップにつながる」などの意見があがっていた。また、短所としての意見もあり、具体的には「SVとCVの意見が異なる場合は学生に混乱が生じる」「学生指導の一貫性、が保てない」「複数のスタッフからの指導となるため、業務時間外になることが多い」、、「関わるスタッフが増える
ことで学生が萎縮する場合がある」、「CVと学生が共に悩む状況に陥ると、SVの労力が増す」などがあがっていた。一方、OT専攻の臨床実習施設をみると、SV一人で指導にあたる形態をとられている施設も少なくなく（図6）、
その長所としては「学生の様子がよく観察でき、指導も適宜行える」、「学生のレベルに応じて対応が可能である」、「学生の意見が出やすい」、「指導方針・内容が一貫できる、ぶれない」などがあがっていた。また、短所としての意見もあり、具体的には「学生にとっては色々な意見・考え方に触れにくい」、「SVとの人間関係構築がう
まくいかない場合は学生のストレスが大きい」「SVの技量に左右されることから、SVによって指導方法・内容、にばらつきが生じる」、「SVにとっては業務負担増となる」などがあがっていた。
次に、臨床実習終了時に求める学生の到達レベルとしては、PT・OT専攻のほとんどの臨床実習施設が評価・介入の実践には助言を必要とするレベルと考えており、独立してPT・OTの実践ができるといった即戦力を養成するという高い到達レベルまでは求めていないといえる（図7）。
2（6.3％）

PT（n=32）

6（18.8％）7（21.9％）14（43.8％）3（9.4％）
3（7.9％）

5（13.2％）OT（n=38）

12（31.6％）

15（39.5％）3（7.9％）

0

20

40

60

80

SVがほぼすべて行う
症例指導はCVが、実習全般はSVが行う
SVとCVが共同して実習全般、症例指導を行う
CVの経験が浅い場合、SVが学生指導とCVの指導を行う
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

100（％）

図 ６ 学生指導形態の現状

1（3.1％）

PT（n=32）

8（25.0％）20（62.5％）3（9.4％）
3（7.9％）

OT（n=38）

8（21.1％）26（68.4％）
1（2.6％）

0

20

40

60

80

独立して応用的理学/作業療法が行える
独立して基本的理学/作業療法が行える
理学/作業療法を行う上である程度の助言を必要とする
理学/作業療法を行う上で多くの助言を必要とする
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

100（％）

図 ７ 臨床実習終了時に求める学生の到達レベル

̶ 23 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告③臨床実習形態の現状について
現状の臨床実習形態は、PT・OT専攻の臨床実習施設とも特定の患者を担当する形態が多く取り入れられており、クリニカル・クラークシップの形態はまだほとんど行われていない（図8）。
1（3.1％）1（3.1％）

PT（n=32）

特定の患者を退院もしくは実習終了まで担当する完全担当制
完全担当制に加えて一定期間指定された不特定患者も担当
完全担当制の患者をもたず不特定患者への介入・見学を行う
クリニカル・クラークシップ
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

19（59.4％）

10（31.3％）1（3.1％）

OT（n=38）

14（36.8％）21（55.3％）
3（7.9％）

0

20

40

60

80

100（％）

図 ８ 実習形態の現状

また、学生が患者に介入を行うことに関しては、実習経験としては必要であるが、法制度上のことも含め妥
当ではなく、今後何らかの改善策を講じる必要があると認識されている（図9）。
2（6.3％）

PT（n=32）

18（56.3％）

5（15.6％）7（21.9％）3（7.9％）

OT（n=38）

010（26.3％）

20

16（42.1％）

40

9（23.7％）6080

妥当ではないが、いたしかたない
実習上当然である
なんらかの改善策を講じるべきである
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

100（％）

図 ９ 学生が介入を行うことに関する意見

次に、臨床実習指導における重要事項については、PT専攻の臨床実習施設とOT専攻の臨床実習施設で若干順位差はあるものの、専門職のアイデンティティ形成とコミュニケーション能力の向上といった学内教育では獲得しづらい点が上位にあがっており、あわせて、臨床での経験を通して思考力や学問的探求心の向上を目指して臨床実習指導が行われている（図10）。
また、今後採用を考えられている実習形態としては、患者担当性がやはり多いものの、クリニカル・クラー
クシップの導入を考えている臨床実習施設も散見され、実習形態について変革が必要であることは認識され始めているように思われる（図11）。
PT/OTになることへの意欲の向上
コミュニケーション能力の向上
学問的探究心の向上
基礎学力の向上
思考力の向上評価・治療技術の習得
チームアプローチの理解

PT専攻の臨床実習施設（n＝95、重複回答）

職業倫理感の理解

OT専攻の臨床実習施設

管理業務等の理解（n＝113、重複回答）

その他
0

5

10

15

20

図10 臨床実習指導における重要事項

̶ 24 ̶

2530（件）Ⅱ 平成26年度事業報告

1（3.1％）

PT（n=32）

5（15.6％）3（9.4％）

特定の患者を退院もしくは実習終了まで担当する完全担当制
完全担当制に加えて一定期間指定された不特定患者も担当
完全担当制の患者をもたず、不特定患者への介入・見学を行う
クリニカル・クラークシップ
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

19（59.4％）4（12.5％）2（5.4％） 2（5.4％）

OT（n=37）

7（18.9％）22（59.5％）4（10.8％）

0

20

40

60

80

100（％）

図11 今後採用を考えている実習形態④臨床実習指導者の資質について
PT・OT専攻の臨床実習施設とも、SVを担当する上では臨床経験に加え、臨床実習指導者研修会の受講が必要と考えているところが多く、その他に学術研究活動の実践やPT専攻の臨床実習施設では修士以上の学位といった学歴をあげるところもある（図12）。一方、PT・OT専攻の臨床実習施設とも、CVを担当する上では臨床経験が最も重要であり、一部、臨床実習指導者研修会の受講や学術研究活動の実践も必要ではないかと考えているところもある。
PT2（6.5％）

1（3.2％）1（3.2％）

16（51.6％）（n=32）

OT（n=38）

10（26.3％）

020

臨床経験のみ臨床経験および臨床実習指導者研修会の受講
3（9.7％）
臨床経験および学術研究活動の実践
2（5.3％）
認定理学療法士
専門理学療法士
学歴（修士以上の学位）
4（10.5％）
その他
PT;PT専攻の臨床実習施設
80
100（％） （略称）OT;OT専攻の臨床実習施設

8（25.8％）22（57.9％）4060

図12 ＳＶを担当する上での望ましい条件

SVの適正としては、PT・OT専攻の臨床実習施設とも、教育力が最も重要な要素としてあがっており、次いでマネジメント能力があがっている（図13）。一方、CVの適正としては、PT・OT専攻の臨床実習施設とも、臨床能力が最も重要な要素としてあがっており、一部には教育力も必要ではないかとする意見もある。

PT3（9.4％）（n=32）

OT

2（6.3％）

5（15.6％）4（12.5％）12（37.5％）

6（18.8％）16（42.1％）

13（34.2）5（13.2％）（n=38）

3（7.9％）
0

20

40

60

80

臨床能力
問題解決能力
教育力
1（2.6％）
リーダーシップ力
マネジメント力
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設
100（％）

図13 ＳＶの適正として重要な要素

̶ 25 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告⑤臨床実習における課題について養成校側の課題としては、PT・OT専攻の臨床実習施設とも、評価法の知識・技術ならびに疾患の知識に関する指導不足が多くあがっており、あわせて臨床実習における基礎的な態度に関する指導不足に関しても多くあがっている。したがって、これまで以上に実習前教育としての学内教育の強化が必要といえる（図14）。

臨床実習における基礎的な態度に関する指導不足
職種の知識に関する指導不足
疾患の知識に関する指導不足
評価法の知識・技術に関する指導不足
治療法の知識・技術に関する指導不足
報告書作成に関する指導不足

PT専攻の臨床実習施設（n＝91、重複回答）

養成校からの連絡不足

OT専攻の臨床実習施設

その他（n＝95、重複回答）

特になし
0

5

10

15

20

25

30（件）

図14 臨床実習における養成校側の課題

学生側の課題としては、PT・OT専攻の臨床実習施設とも、臨床実習における基本的態度が習得できていないことが最も多くあがっており、次いで、対象者に対するコミュニケーション能力の問題や評価法に関する知識・技術の習得が不十分であることがあがっている。また、職種に対する興味・関心・意欲が不足している
学生も少なくなく、それぞれの専門職に対するアイデンティティ形成の育成が初学教育で重要であると思われる（図15）。

臨床実習における基礎的な態度の習得不足
職種に関する知識不足
職種に対する興味・関心、意欲不足
疾患に関する知識不足
評価法に関する知識・技術不足
治療法に関する知識・技術不足
報告書作成に関する知識技術不足
養成校との連絡不足

PT専攻の臨床実習施設

臨床実習指導者に対して望ましいコミュニケーションが図れない（n＝93、重複回答）

対象者に対して望ましいコミュケーションが図れない

OT専攻の臨床実習施設（n＝105、重複回答）

その他
特になし
0

5

10

図15 臨床実習における学生側の課題

̶ 26 ̶

15

20

25（件）

Ⅱ 平成26年度事業報告

施設側の課題としては、PT・OT専攻の臨床実習施設とも、臨床業務の多忙さゆえに学生指導の時間がとれないことが最も多くあがっており、その他としては、医療制度の変革に伴って学生に経験させたい患者が少なくなっていることや臨床実習指導者の教育システムが確立していない現実的課題も多くあがっており、特に教育システムの確立に向けての本プログラムの役割は大きく、期待も大きいのではないかと思われる（図16）。

臨床業務が忙しく、学生指導の時間がとれない
臨床実習指導者が不足している
臨床実習指導に合った対象者が不足している養成校との連携が難しいPT専攻の臨床実習施設

施設内に臨床実習指導者を教育するシステムがない（n＝88、重複回答）

その他

OT専攻の臨床実習施設（n＝107、重複回答）

特になし
0

5

10

15

20

25

30

35（件）

図16 臨床実習における施設側の課題

次に、SV、CVの指導力に関しても自己評価を実施したが、PT専攻の臨床実習施設の61.3％、OT専攻の臨床実習施設の89.5％がSV、CVともに指導力不足を感じることがあるとの回答であった（図17）。そして、その具体的内容をみてみると、SVの指導力で最も不足している能力としては、PT・OT専攻の臨床実習施設とも、教育力が最も多くあがっており、次いでマネンジメント力という結果で、これは先に示したSVの適正として重要な要素と合致しており、SV自身はこれらの能力を強化したいと考えているようである（図18）。また、CVの指導力で最も不足している能力としては、PT・OT専攻の臨床実習施設とも、教育力のほかに臨床能力もあがっており、これは臨床経験3年未満の新人セラピストでさえ臨床教育に参画しなければならない現実的課題を物語っている。
4（12.9％）PT

19（61.3％）（n=31）

5（16.1％）3（9.7％）
1（2.6％） 2（5.3％）

OT

SV、CVともに感じることがある
SVの指導力不足を感じることがある
CVの指導力不足を感じることがある
SV、CVともに指導力不足を感じていない

34（89.5％）（n=38）

1（2.6％）
0

20

40

60

80

（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

100
（％）

図17 SV，CVの指導力に関する自己評価PT1（3.1％）

1（3.1％）1（3.1％）

21（65.6％）（n=32）

4（10.5％）OT（n=38）

015（39.5％）1（2.6％）
20

40

臨床能力
問題解決能力3（9.4％）
教育力3（7.9％）
リーダーシップ力
13（34.2％）
マネジメント力その他
2（5.3％）
無回答
PT;PT専攻の臨床実習施設
60
80
100（％） （略称）OT;OT専攻の臨床実習施設
5（15.6％）

図18 SVの指導力で最も不足している内容

̶ 27 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告⑥臨床実習指導者に対する教育について
今回、SV、CVに対して教育的トレーニングの必要性についても回答を得たが、SVについてはPT・OT専攻の臨床実習施設の90%以上が必要との回答であり、その主な理由としては「臨床実習教育について学ぶ機会がなかった」「経験年数だけではSVの資質、（特に、教育力）が身につくわけではない」、「教育方法論に関するト
レーニングのため」「SVによって指導内容や力量に差があることから、SVとしての明確な基準作りのため」、、「自身の指導方法の見直しならびに自己啓発のため」、「現状の養成校の教育スタイルを理解するため」などがあがっている。また、CVに対する教育的トレーニングに関してもPT・OT専攻の臨床実習施設の70％以上の施設は必要との回答であり、その主な理由としては、「臨床実習教育について学ぶ機会がなかった」「先々、SVとなる、ため」、「自身の指導方法の見直しのため」、「経験年数だけでは教育力が身につくわけではないため」、「教育方法論に関するトレーニングのため」「CVであっても基準が必要と考えるため」、、「現状の養成校の教育スタイルを理解するため」などがあがっている。以上のように、今回の調査で臨床実習指導者に対する教育的トレーニングのニーズは非常に高いことが明らかとなった。
2（6.3％）

PT

必要

30（93.8％）（n=32）

不必要
1（2.6％）

OT

35（92.1％）（n=38）

2（5.3％）

0

20

40

60

80

無回答
（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

100（％）

図19 SVに対する教育的トレーニングの必要性

では、現状において臨床実習施設ではどのような教育的トレーニングが行われているのかというと、PT・OT専攻の臨床実習施設とも、特に行っていないとの回答が最も多かった。しかし、施設内で研修、勉強会等を実施している臨床実習施設やPT・OT協会ならびに各県士会単位の研修会等へ参加している臨床実習施設も散見される（図20）。そして、今後望ましい臨床実習指導に関する教育の形態としては、PT・OT協会ならびに各県士会単位の研修会への参加が最も多くあがっており、次いで、養成校主催の研修会への参加が多くあがっ
ており
（図21）
、本プログラムへの期待も大きいように思われる。加えて、臨床実習指導者向けの研修会等への要望としては、「クリニカル・クラークシップの方法・運用といった実習形態に関する内容」「コミュニケーショ、
ン能力や学習意欲などを向上させる方法論（ファシリテーション論）、学生のメンタルヘルスに対する対策方法
ならびにハラスメントの対策方法などといった学生の対応方法」「教育方法論やコーチング論、リーダーシップ、
論、マネジメント論、On the Job Training（OJT）、症例レポートの作成方法などといった学生指導方法」「養、成校が考えている明確な実習到達目標」「教育内容のアップデート内容なども含んだ学内教育のフィードバック、
ならびにPT・OTの歴史やその発展過程、職務上必要なコンプライアンスや倫理観などといった教育内容」、
さらには「今後の臨床実習のあり方」などがあがっている。

PT

4（12.9％）（n=31）

OT

5（16.1％）17（54.8％）5（16.1％）4（10.5％）5（13.2％）7（18.4％）（n=38）

17（44.7％）5（13.2％）
0

20

40

60

80

施設内での研修、勉強会の実施
協会・士会主催の研修会への参加
養成校主催の研修会への参加
特に行っていない
その他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

100（％）

図20 臨床実習施設における教育的トレーニングの現状̶ 28 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告

3（10.0％）PT

1（3.3％）
17（56.7％）（n=30）

OT

6（20.0％）3（10.0％）1（2.6％）

1（2.6％）
22（57.9％）（n=38）

13（34.2％）1（2.6％）

0

20

40

60

80

各施設での開催
協会・士会主催の研修会への参加
養成校主催の研修会への参加
特に必要ないその他（略称）PT;PT専攻の臨床実習施設
OT;OT専攻の臨床実習施設

100（％）

図21 今後望ましい臨床実習指導に関する教育の形態【まとめ】
今日の超高齢社会の進展や生活習慣病の増加などに伴う疾病構造の変化によって、重複障害患者が増加しており、学生に経験させるべき標準的な患者が少なくなっている。また、病院の機能分化などの影響によって入院期間が短縮し、学生が十分な時間をかけて患者を担当することは困難になってきており、あわせて、法制度上の問題で学生が患者に介入を行うこと自体の是非も問われている。つまり、以上のような状況を踏まえると、PT・OTの卒前教育として行われる臨床実習は、従来型の患者担当性に基づく実習形態からクリニカル・
クラークシップを主体とした実習形態に変革する時期に来ていることは間違いない。
今回のアンケート調査結果を見ると、現状における本学のPT・OT専攻の臨床実習は臨床実習指導者の努力によって概ね従来型の実習形態が実践されているものの、その継続は極めて難しい状況にあることが示唆され、臨床実習施設側においても実習形態について変革が必要であることが認識され始めている。そして、臨
床実習指導者の資格に関しても従来の臨床経験のみでは不十分であり、一部には学術研究活動の実践や大学
院修了資格などの学歴をその要件に含めるべきとした意見があがっており、高度専門職業人の養成を目的としている大学院修士課程の役割が今後重要になってくるように思われる。また、臨床実習指導者自身は学生に対する指導力不足を痛感しており、PT・OTのリカレント教育としての臨床実習教育方法論の習得はニーズも高い。
したがって、これらの教育システムの開発・展開を目的としている本プログラムの役割は大きく、期待も大き
いのではないかと思われる。加えて、今後の臨床実習を円滑かつ効率的に進めるためには、養成校側や学生側の課題も大きく影響しており、卒前教育においては単にPT・OTの専門科目を教授するのみならず、これら専門職に対するアイデンティティ形成や対象者に対するコミュニケーション能力の向上などといった臨床対応能力の強化を目指した実習前教育の充実が必要といえる。そのため、本プログラムでは臨床実習指導者と協力・連携を図りながら、これらの教育改革を行っていくことも重要な課題といえよう。
【謝辞】
業務御多忙な中、今回のアンケート調査にご協力いただきました本学PT・OT専攻の臨床実習施設の先生方に深謝申し上げます。
（報告：理学療法学専攻

̶ 29 ̶

沖田実）

Ⅱ 平成26年度事業報告⑵地域包括ケアにおけるリハビリテーション専門職の関わりに関するアンケート調査【目的】
地域包括ケア構築における理学療法士・作業療法士の役割とその課題を明確にすること。
【対象と方法】
長崎県内の地域包括支援センター 51カ所に対して、理学療法士及び作業療法士が関与している事業内容と役割及び課題についてアンケート調査を実施した。
【結果】①地域包括支援センターの事業に対する理学療法士・作業療法士の関与状況
理学療法士及び作業療法士が事業に関与していると回答した地域包括支援センターは、24箇所（66.7％）であった。その事業内容は介護予防事業や地域ケア会議への出席が多かった（図１）。

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図 １ 理学療法士・作業療法士が関与している事業内容②地域包括支援センターが考える介護予防事業及び地域ケア会議における理学療法士・作業療法士の役割
地域包括支援センターが考える介護予防事業における理学療法士・作業療法士の役割は、「運動及び認知症プログラムの立案」、「参加者個々のアセスメントと指導」が多く、「介護予防事業自体の進め方に関する助言や提案」もみられた（図２）。また、地域ケア会議においては、事例の「生活障害の要因や改善の見極め」、「活動性を高めるための具体的提案」が多く、事例の自立支援に関わる事項も見受けられた（図３）。

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図 ２ 介護予防事業における理学療法士・作業療法士の役割

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図 ３ 地域ケア会議における理学療法士・作業療法士の役割③地域包括支援センターが考える理学療法士・作業療法士の対応における課題
理学療法士・作業療法士の対応に関する課題としては、「専門職の確保」
や「日中の派遣時間」など事業への理学療法士・作業療法士の参加に関わる事項が多かった。また、理学療法士･作業療法士の活用方法がわからないとする事項もみられた（図４）。

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図 ４ 理学療法士・作業療法士に関わる課題④地域包括ケアに関わる理学療法士・作業療法士に対する要望
理学療法士・作業療法士に対する要望としては、介護予防プログラムに関することや事業への協力体
制の整備などが多く挙げられ、また、「地域を理解し一緒に考えてほしい」という地域包括ケア構築に関わる連携と協働の要望もみられた。
【考察とまとめ】
地域包括支援センターは、地域包括ケアシステムの構築において、その中核をなす機関であり、介護予防事業、地域ケア会議等の事業に理学療法士・作業療法士の協力を希望していた。
地域包括ケアシステムの構築に向けて理学療法士及び作業療法士は、地域で応用できる専門性の確立や地域での連携体制を整備し、リハビリテーションの立場から対象者の自立支援と地域展開の推進に寄与すべきと考える。
（報告：理学療法学専攻

̶ 31 ̶井口茂）

Ⅱ 平成26年度事業報告

２．会議報告１）課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
開催日：第１回

平成26年12月01日

第２回

平成27年01月14日⑴第1回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成26年12月1日（月） 17：00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：9名
議事：【報告・確認事項】①GP組織の確認②平成26年度事業の確認【審議事項】①キックオフシンポジウムの開催要項について②ホームページ作成について③リーフレットの作成・配布について④視察施設について⑤課題分析のための調査について⑵第2回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年1月14日（水） 11:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：10名
議事：【報告・確認事項】①長崎臨床実習教育推進委員会及び長崎地域包括ケア教育推進委員会の進捗状況について②外部委員の推薦について③ホームページの開設について④備品納入及び予算執行状況について⑤キックオフシンポジウムについて⑥リーフレット作成について⑦行程表作成報告⑧視察場所について⑨平成26年度事業計画進捗状況確認表について

２）長崎臨床実習教育推進委員会
開催日：第１回

平成26年12月08日

第２回

平成26年12月22日

第３回

平成27年01月08日⑴第１回長崎臨床実習教育推進委員会

議事日時：平成26年12月8日（月） 13:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

院生室2
̶ 32 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告

参加総数：14名
議事：【報告・確認事項】①長崎臨床実習教育推進委員会の役割について②平成26年度事業について③検討プログラムの内容【審議事項】①臨床実習推進プログラムについて②臨床指導者養成教育コースについて⑵第２回長崎臨床実習教育推進委員会

議事日時：平成26年12月22日（月） 13:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：12名
議事：【報告・確認事項】①臨床実習の課題分析に関わる調査について②キックオフシンポジウムの開催要項について③その他⑶第3回長崎臨床実習教育推進委員会

議事日時：平成27年1月8日（月） 16:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：12名
議事：【報告・審議事項】①臨床実習の課題分析に関わる調査内容の決定

３）長崎地域包括ケア教育推進委員会（ワーキング含む）
開催日：第１回

平成26年12月09日

第２回

平成26年12月22日

第３回

平成27年01月08日

ワーキング

平成27年02月16日⑴第1回長崎地域包括ケア教育推進委員会

議事日時：平成26年12月9日（火） 13：00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：9名
議事：【報告・確認事項】①本委員会の役割について②平成26年度事業について③プログラムの内容について【審議事項】①チーム医療実践教育プログラムについて
̶ 33 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告②地域包括ケア人材養成コースについて⑵第２回長崎地域包括ケア教育推進委員会

議事日時：平成26年12月22日（月） 16：00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：10名
議事：【審議事項】①地域包括ケアに関する調査内容について②外部委員の推薦について⑶第３回長崎地域包括ケア教育推進委員会

議事日時：平成27年1月8日（木） 14：00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：10名
議事：【審議事項】①地域包括ケアに関する調査内容について②外部委員の推薦について⑷ワーキング「第１回

地域包括ケアにおけるリハビリテーション専門職の関わりに関する検討会」

日

時：平成27年2月16日 18：30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：18名（外部委員8名、本学7名、事務3名）
議

題：地域包括ケアにおけるリハビリテーション専門職の関わりについて事前アンケートに基づき外部関係者と検討する

４）課題解決型高度医療人材養成プログラム評価委員会
開催日：第１回

平成27年3月23日
平成27年3月27日（２回に分けて実施）⑴第１回

課題解決型高度医療人材養成プログラム評価委員会

日時：平成27年3月23日（月） 18:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：12名（外部委員3名、本学7名、事務2名）
議事：【報告・審議事項】①プログラム概要・組織について②平成26年度事業報告③平成27年度事業計画について

日時：平成27年3月27日（金） 13:00〜

場

所：ICT基盤センター

参加総数：5名（外部委員1名、本学3名、事務1名）
̶ 34 ̶

議事

Ⅱ 平成26年度事業報告

議事：【報告・審議事項】①プログラム概要・組織について②H26年度事業報告③H27年度事業計画について④遠隔授業・eラーニングシステムについて⑤eラーニングにかかる著作権・肖像権について⑥学習到達度の確認方法について

̶ 35 ̶

Ⅱ 平成26年度事業報告

̶ 36 ̶

Ⅲ．
平成27年度事業報告

̶ ６̶

Ⅲ 平成27年度事業報告

１．活 動 報 告１）チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム【教育目標】
本プログラムは、保健学科三専攻及び他学部（医学科・歯学部・薬学部）との共修や演習を設けることで多職種連携にかかる教育を推進し、また早期体験実習の導入や総合臨床実習前後の臨床教授等による講義、学内セミナーへの臨床実習指導者の参加などにより臨床実習教育を強化することを目的とする。このことにより、理学療法士・作業療法士を目指す学生の職業的アイデンティティを形成する。
【到達目標】
１．自身が目指す医療専門職者（理学療法士・作業療法士）の役割を理解できる。
２．理学療法士・作業療法士として対象者及び実習指導者と適切なコミュニケーションや態度を取ることができる。
３．対象者を中心にしたチーム医療の実際を理解できる。
４．チーム医療を支える他医療専門職者（医師・看護師・理学療法士・作業療法士等）の役割を理解できる。
５．病気や障害を持った対象者の生活を理解し、生活課題に対するアセスメントができる。
６．理学療法・作業療法における評価−問題点抽出−プログラム立案−介入を通して効果検証やプログラムの妥当性について考察できる。
⑴チーム医療実践教育プログラム①学科内共修授業
保健学科における以下の統合ケア関連科目にて看護学専攻・理学療法学専攻・作業療法学専攻の共修を行った。
【入門科目】−早期病院見学−
対象学年：１年次生・前期２日間実施
目

的：早期見学実習を通してクライエントの療養生活とチーム医療の現状を理解する。

内

容：長崎大学病院と学外５施設のリハビリテーション病院でそれぞれ１日の見学実習を実施する。病棟・施設見学、リハビリテーション室の見学やクライエント及び病院スタッフとの会話等を体験する。

【医療と社会Ⅰ】−フィールドワーク−
対象学年：２年次生・後期
目

的：「人の心の発達」
「
、性と生」
「
、高齢期を生きる」「、医療人と患者および家族との関係」の４つのテーマの講義、その後のフィールドワークによる体験を通して医療専門職者としての役割について考察する。

内容：講義の４つのテーマについて、看護学専攻・理学療法学専攻・作業療法学専攻の学生がグループ
でフィールドワークを行う。

【統合ケア論】−模擬カンファレンス−
対象学年：３年次生・前期２コマ実施
目的：外部講師と教員との模擬カンファレンスを通して、看護師、理学療法士、作業療法士の役割を学び、チームアプローチを理解する。

内

容：外部講師（ケアマネジャー及び医療ソーシャルワーカー）
より提供された事例についてICF（国際
生活機能分類）を用いて評価し、事例の自立支援に向けた支援内容を考察する。

【統合ケア実習】
対象学年：４年次生・前期３日間実施
目

的：看護学専攻・理学療法学専攻・作業療法学専攻の学生がグループで実習を行い、事例の生活障害を理解し、ケアマネジメントを実践する。

̶ 39 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告

内容：老人福祉施設・介護老人保健施設・訪問看護ステーション・リハビリテーション病院等にて三専攻の学生をグループ分けし、３日間の実習を行う。

【離島の暮らしと保健医療】
対象学年：4年次生
目

的：長崎県における島嶼部の地域医療を理解し、連携の在り方を学ぶとともに統合ケア実習での事
例について討論し、生活機能障害の理解と支援の在り方を考察する。

内

容：統合ケア実習の事例について２〜３の実習グループで構成したグループ討議を行う。

②他学部共修授業
医学科の未来医療研究人材養成拠点形成事業と共同で以下の科目で医学科・歯学部・薬学部・純心大学との共修を行った。
【入門科目】
対象学年：１年次生・前期２日間実施
共修学部：医学科・保健学科
目的：診療の補助を体験することで、医療職としての意識や専門科目への導入を目的とする。

内

容：医学科・保健学科学生をグループ分けし、医療における診療の補助である血圧測定・超音波検査・心電図検査・車椅子操作・杖歩行などを体験する。

【医療と社会Ⅰ】
対象学生：２年次生・後期３コマ実施
共修学部：医学科・保健学科・純心大学現代福祉学科及び人間心理学科
目

的：学習背景の異なる大学及び学科とが医療・福祉系の枠を超えて共修の学びの場を通して、将来の多職種連携に繋がる医療と保健と福祉の視点を養う。

内

容：医学科・保健学科・純心大学の学生をグループ分けし、退院後の生活支援、生活習慣病、終末期、在宅生活の困難例等の模擬的4事例について、生活障害の評価及び支援内容について討議する。

【離島の暮らしと保健医療】
対象学生：４年次生・後期２コマ実施
共修学部：医学科・歯学部（５年次生）
・薬学部・保健学科
目

的：学習背景の異なる学部・学科が共修の学びの場を通して、将来の多職種連携に繋がる医療と保健と福祉の視点を養うとともに各医療職種の役割を学ぶ。

内

容：医学科・歯学部・薬学部・保健学科の学生をグループ分けし、３事例を模擬的に提示し、各グルー
プ１事例について退院前カンファレンスをロールプレイとして実施する。退院後の生活障害、医療的リスクを評価するとともに支援内容について討議する。

２年次の共修風景

４年次の共修風景̶ 40 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告⑵ 臨床実習推進プログラム①早期体験実習前セミナー
早期体験実習を控えた理学・作業療法学専攻1・2年次を対象に、「臨床実習における接遇・コミュニケー
ション」について、本学臨床教授による講義を実施した。
日時：平成27年7月31日（木）

対象：作業療法学専攻1・2年次

講師：日本赤十字社長崎原爆病院

日

時：平成28年1月28日（木）16時〜17時

対象：理学療法学専攻1・2年次

リハビリテーション科

佐賀里

講 師：日本赤十字社長崎原爆病院 リハビリテーション科 吉田佳弘

昭

先生

先生

②総合臨床実習前セミナー
総合臨床実習を控えた理学・作業療法学専攻3年次を対象に、「臨床実習における心構えと学習方法」について、本学臨床教授による講義を実施した。
日時：平成27年12月9日（水）
13時〜14時

対象：理学・作業療法学専攻3年次

講

師：虹が丘病院

リハビリテーション科

塩塚̶ 41 ̶

順先生

Ⅲ 平成27年度事業報告③総合臨床実習後セミナー
理学・作業療法学専攻３・４年次を対象とした総合臨床実習後の学内セミナーに、臨床実習指導者も参加し、「学生」−「教員」−「臨床実習指導者」の相互連携を図った。

２）臨床指導者養成教育コース
（「資料1
【対

臨床指導者養成教育コース募集要項」参照）

象】

臨床実習教育に携わる理学療法士・作業療法士【教育目標】
本プログラムは、eラーニングと集中講義を併用したリカレントプログラムによって、実習指導者に対して、最新の医療・保健情報やクリニカル・クラークシップやコーチングを含む臨床実習教育関連情報を教授することによって、養成施設と連携しながら学生に対して主体的な臨床教育を実践できる人材を養成することを目標とする。
【到達目標】
1.

臨床実習指導者としての役割を理解できる。

2.

臨床実習指導者に求められるリハビリテーションの最新知識を習得する。

3.

臨床実習の教育目標に向けて、適切な臨床実習指導計画を立案することができる。

4. 学生の特性を理解した上で、適切な助言・指導を行うことができる。
5.

臨床実習において部門責任者やその他のスタッフと共通の目標、問題意識を持って行動することができる。

6.

職場内における臨床実習教育で中核的な役割を果たすことができる。

【カリキュラム】
理学療法及び作業療法の臨床教育方法の教授とそれを実践するOJT・実習モニタリング、臨床実習に関わる各疾患のトピックス的内容から構成した総時間120時間のコースである。
g「臨床実習指導関連」：eラーニングと集中講義（56時間）

g「OJT・実習モニタリング」：演習、職場内指導者によるOJT、教員によるモニタリング（24時間）
g「情報アップデート」：eラーニングと集中講義（40時間）

̶ 42 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告

３）地域包括ケア人材養成コース（「資料2【対地域包括ケア人材養成コース募集要項」参照）

象】

長崎県内の理学療法・作業療法の業務に従事している者【教育目標】
本コースは、長崎県における地域リハビリテーション活動から培ってきた教育プログラムを提供し、地域包括ケアをマネジメントできる人材を養成することを目的とする。具体的には、各職種間の共通認識を構築するための国際生活機能分類（ICF）
を用いた生活障害の分析と理解、地域で展開されている介護予防の理解と実践、地域ケア会議やサービス担当者会議等への参加によりケアマネジメントを実践する。このことより、地域包括ケアに寄与できる指導力を有する理学療法士・作業療法士を養成する。
【到達目標】
１．地域包括ケアの背景を理解し、必要な理論を習得する。
２．地域包括ケアに関わる関連機関及び職種の役割を理解できる。
３．介護予防の理論と住民活動への支援の意義を理解できる。
４．国際生活機能分類（ICF）
を用いて、対象者のケアマネジメントにおける課題分析とその対応方法を実践できる。
５．医療・介護・福祉の連携について理解できる。
６．地域で展開されている介護予防事業や地域ケア会議に参画し、地域リハビリテーションの立場からマネ
ジメントできる。
【カリキュラム】
地域包括ケアシステム、地域の理解、介護予防の理論と実際、ICFの理論、地域ケア会議ならびにケアマ
ネジメントに関する講義と、介護予防事業や地域ケア会議ならびにサービス担当者会議への参加によりケア
マネジメントを実践する実習演習から構成している。
「地域包括ケアシステムと関連機関を知る」「、地域包括ケ
アシステム推進に向けた実践とマネジメント」「、総括」の3ステージからなる総時間120時間のコースである。

̶ 43 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告

４）フォーラム⑴地域包括ケア人材養成コース推進フォーラム
日時：平成 27 年 7 月 11 日（土） 13：30〜17：00

場

所：長崎大学医学部保健学科

101 講義室

参加者数：176 名
内容：
開会あいさつ長崎大学医学部保健学科長

田中

悟郎

井口

茂

事 業 報 告 「課題解決型高度医療人材養成プログラム概要説明」
長崎大学医学部保健学科保健学実践教育研究センター
講

演 「地域包括ケアシステムにおけるリハビリテーション専門職の役割」
大阪府大東市保健医療部 高齢支援課 理学療法士

逢坂 伸子 先生

シンポジウム 「行政・関係機関からみた地域包括ケアシステムの中でのリハビリテーション専門職の役割」「長崎県における地域包括ケアシステム構築に向けた取り組み」
長崎家福祉保健部長寿社会課

田島

玲悟 先生

「地域包括支援センターの立場からみたリハビリテーション専門職の役割」
佐々町地域包括支援センター

江田

佳子 先生

「ケアマネジャーの立場からみたリハビリテーション専門職の役割」

閉会あいさつ長崎市介護支援専門員連絡協議会

榎本

哲子 先生

長崎大学理事

松坂

誠應

副学長

̶ 44 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告

文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」採択事業
高度リハビリテーション専門職の養成
̶長崎地域包括ケアシステムを活用したプログラム̶
Training Program for Advanced Rehabilitation Professionals

地域包括ケア人材養成コース
推進フォーラム
推進フォ
ラム
日 時：平成27年７月11日（土）
13：30〜17：00
会 場：長崎大学医学部保健学科 101講義室
長崎市坂本1-7-1
参加費：無料

開催概要

本プログラムでは、地域包括ケアをマネジメントできる高度な理学・作業療法士、質の高い臨床実習指導者の輩出を目的に、「地域包括ケア人材養成コース」と「臨床指導者養成教育コース」
を設けています。今回は、「地域包括ケア人材養成コース」
推進フォーラムと題し、行政や関係機関からみた地域包括ケアシステムにおけるリハ専門職の役割について、講演、シンポジウムを行います。多く
のみなさまのご参加をお待ちしています。

主催：長崎大学医学部保健学科
後援：公益社団法人長崎県理学療法士協会
一般社団法人長崎県作業療法士会
問い合せ先：長崎大学医学部保健学科保健学実践教育研究センター〒852-8520 長崎市坂本1-7-1 TEL/FAX 095-819-7937

̶ 45 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告⑵高度リハビリテーション専門職の養成推進フォーラム
日時：平成 27 年 10 月 31 日（土） 13：30〜17：00

場

所：長崎大学医学部良順会館 2 階「ボードインホール」

参加者数：163 名
内容：
開会あいさつ長崎大学保健学科長

田中

悟郎

井口

茂

半田

一登 先生

中村

春基 先生

事 業 報 告 「課題解決型高度医療人材養成プログラム概要説明」
長崎大学医学部保健学科保健学実践教育研究センター
講

演

1 「今後の医療・介護の動向に対応できる理学療法士の育成」
日本理学療法士協会

講

演

会長

2 「生活の再構築と社会参加に向けた作業療法士の役割」
日本作業療法士協会会長

意 見 交 換 「理学療法士・作業療法士における現状の課題と今後の展望」〜大学教育における学内・リカレント教育の融合に向けて〜
閉会あいさつ長崎大学理事

副学長

̶ 46 ̶

松坂誠應

Ⅲ 平成27年度事業報告

文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」採択事業
高度リハビリテーション専門職の養成
̶長崎地域包括ケアシステムを活用したプログラム̶
Training Program for Advanced Rehabilitation Professionals

高度リハビリテーション専門職の養成
高度リハビリテーショ
高度
ハビリテーション専門職の養成
ン専門職の養成
推進フォーラム
フォーラム
日

時 平成27年10月31日（土）13：30〜17：30（12：30受付開始）

会

場 長崎大学医学部 良順会館２階「ボードインホール」（長崎市坂本1丁目12-4）

参加費

無料(E-mailまたはFAXにてお申込みください）

駐車場はございません。
公共交通機関でのご来場をお願いします。
開 催
概 要

長崎大学における「課題解決型高度医療人材養成プログラム」採択事業も２年目を迎え、「臨床指導者養成教育コース」
及び「地域包括ケア人材養成コース」のカ
リキュラムも決まり、次年度開講に向けた具体的な準備に入っています。
今回のフォーラムのテーマを「理学療法士・作業療法士における現状の課題と今後の展望」とし、日本理学療法士協会半田会長及び日本作業療法士協会中村会
長をお招きし、理学療法士・作業療法士にご提言をいただくこととなりました。
多くのみなさまのご参加をお願いいたします。

13：30〜 開会挨拶
長崎大学医学部保健学科 学科長 田中 悟郎
13：50〜 講 演 １「今後の医療・介護の動向に適応できる理学療法士の育成」
半田 一登 先生

公益社団法人 日本理学療法士協会 会長 半田 一登 先生
15：30〜 講 演 ２「生活の再構築と社会参加に向けた作業療法士の役割〜生活行為向上マネジメントの活用〜」
一般社団法人 日本作業療法士協会 会長 中村 春基 先生

中村 春基 先生

主後

催：長崎大学医学部保健学科
援：公益社団法人 長崎県理学療法士協会
一般社団法人 長崎県作業療法士会

問い合わせ先：長崎大学医学部保健学科

保健学実践教育研究センター〒852-8520 長崎市坂本1-7-1 TEL/FAX 095-819-7937
E-mail：kadai̲ptotgp2@ml.nagasaki-u.ac.jp
http://www.am.nagasaki-u.ac.jp/ptotgp/

̶ 47 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告⑶臨床指導者養成教育コース推進フォーラム
日時：平成 28 年 1 月 23 日（土） 13：30〜17：00

場

所：長崎大学医学部保健学科

101 講義室

参加者数：86 名
内容：
開会あいさつ長崎大学理事

副学長

松坂

誠應

東

登志夫

事 業 報 告 「課題解決型高度医療人材養成プログラム概要説明」
長崎大学医歯薬学総合研究科

特 別 講 演 「クリニカル・クラークシップを活用した臨床実習教育の必要性」
株式会社リハステージ事業本部副本部長
セラピストのためのクリニカル・クラークシップ研究会副会長
吉川

法生 先生

明日

徹 先生

シンポジウム 「クリニカル・クラークシップを活用した臨床実習教育の実際」「産業医科大学病院における理学療法臨床実習教育の実際」
産業医科大学病院リハビリテーション部副技師長「柳川リハビリテーション病院における作業療法臨床実習教育の実際」

閉会あいさつ柳川リハビリテーション病院作業療法室室長

松野

長崎大学医学部保健学科長

田中̶ 48 ̶

豊 先生
悟郎

Ⅲ 平成27年度事業報告

文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」採択事業
高度リハビリテーション専門職の養成
̶長崎地域包括ケアシステムを活用したプログラム̶
Training Program for Advanced Rehabilitation Professionals

臨床指導者養成教育コース
推進フォーラム
フォーラム
日

時 平成28年１月23日（土）13：30〜17：00（12：30受付開始）

会

場 長崎大学医学部保健学科（長崎市坂本1丁目7-1）

参加費

無１０１講義室料(ホームページの申込みフォームからお申込みください）

駐車場はございません。
公共交通機関でのご来場をお願いします。

開催概要

長崎大学における「課題解決型高度医療人材養成プログラム」
採択事業の「臨床指導者養成教育コース」
は４月からの開講に向け、準備の最終段階に入っています。
今回のフォーラムでは、テーマを「クリニカル・クラークシップを活用した
臨床実習教育」とし、セラピストのためのクリニカル・クラークシップ研究会
副会長 吉川法生先生による特別講演に加え、実習施設側のお立場から産業
医科大学病院 明日徹先生、
柳川リハビリテーション病院 松野豊先生をお招きし、
クリニカル・クラークシップの実践のお話をしていただきます。
是非、
多くのみなさまのご参加をお待ちしています。

主後

催：長崎大学医学部保健学科
援：公益社団法人 長崎県理学療法士協会
一般社団法人 長崎県作業療法士会

問い合わせ先：長崎大学医学部保健学科

保健学実践教育研究センター〒852-8520 長崎市坂本1-7-1 TEL/FAX 095-819-7937
http://www.am.nagasaki-u.ac.jp/ptotgp/

̶ 49 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告

５）視察報告⑴大阪府立大学
日時：平成 27 年 8 月 10 日（月）会

場：大阪府立大学

羽曳野キャンパス

参 加 者：大阪府立大学 高畠 進一 教授、淵岡 聡 教授、樋口 由美 教授
本学

井口、東

協議事項：①大阪府立大学の事業進捗状況について②本学の事業進捗状況について③e ラーニング作成について④学内教育について（カリキュラム・クォーター制など）
⑤意見交換

日

時：平成 27 年 11 月 5 日（木）会

場：長崎大学医学部保健学科

参 加 者：大阪府立大学 高畠 進一 教授、淵岡 聡 教授、樋口 由美 教授
本学

田中
（悟）
、井口、東、田中（浩）、磯協議事項：①大阪府立大学の e ラーニング受講システムに関する説明・コンテンツ視聴②本学の e ラーニング受講システムに関する説明・コンテンツ視聴̶ 50 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告⑵北海道大学日時：平成 27 年 9 月 8 日（月）会

場：北海道大学医学部保健学科作業療法学専攻

参 加 者：北海道大学
本学

八田

達夫 教授

東、磯

協議事項：①本学の事業概要について②北海道大学における臨床実習指導について
③意見交換

⑶秋田大学
日

時：平成 27 年 11 月 5 日（木）会

場：秋田大学医学部保健学科

参 加 者：秋田大学
本学

佐竹將宏 教授、工藤俊輔 教授、塩谷沖田、神津、平瀬

協議事項：①本学の事業概要について②秋田大学における臨床実習指導について③意見交換

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隆信 教授、若狭正彦 准教授Ⅲ 平成27年度事業報告

２．会議報告１）課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
開催日：第 １ 回： 平成27年04月07日

第 ２ 回： 平成27年05月12日

第 ３ 回： 平成27年06月09日

第 ４ 回： 平成27年07月07日

第 ５ 回： 平成27年08月04日

第 ６ 回： 平成27年09月11日

第 ７ 回： 平成27年10月16日

第 ８ 回： 平成27年11月13日

第 ９ 回： 平成27年12月15日

第10回：平成28年01月19日

第11回：平成28年02月10日⑴第１回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年4月7日（火） 14：30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：7名
議事：【報告・確認事項】①平成26年度実績報告②平成27年度事業の確認③その他⑵第２回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年5月12日（火） 16:10〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：7名
議事：【報告事項】①リカレント教育2コースの開講時期について②各カリキュラム委員会報告③ロゴマーク作成の進捗状況について④平成27年度予算について⑤eラーニングコンテンツ作成方法について⑥事務職員の採用について【審議事項】①本プログラムの組織の確認②平成27年度「地域包括ケア人材養成コース推進フォーラム」について③平成27年度「高度リハビリテーション専門職の養成推進フォーラム」について④平成27年度「臨床指導者養成教育コース推進フォーラム」について⑶第３回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年6月9日（火） 16:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：7名
議事：【報告・確認事項】①各カリキュラム委員会報告

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議事

Ⅲ 平成27年度事業報告②平成27年度各フォーラムについて③本プログラムの組織について④平成27年度予算について⑤事務職員の採用について⑷第４回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年7月7日（火） 16:40〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：6名
議事：【報告・確認事項】①各カリキュラム委員会報告②平成27年度各フォーラムについて③各教育推進委員会の開催について④平成27年度視察について⑤平成27年度予算について【審議事項】①eラーニングコンテンツ作成について②eラーニング受講システムについて③臨床教授を招いた懇談会の開催について⑸第５回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年8月4日（火） 16:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：7名
議事：【報告・確認事項】①プログラム進捗状況報告②平成27年度各フォーラムについて③本年度視察について④臨床教授を招いた懇談会について⑤年度ごとの報告書作成について⑥ホームページ上のフォーラム申込みフォーム設定について⑦平成27年度予算について【審議事項】①臨床指導者養成教育コース募集要項について②学内プログラムと臨床指導者養成コースとのリンクについて③総合臨床実習後学生アンケートについて̶ 53 ̶

Ⅲ 平成27年度事業報告⑹第６回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年9月11日（金） 10:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：8名
議事：【報告・確認事項】①プログラム進捗状況報告②平成27年度各フォーラムについて③視察報告④臨床教授を招いた懇談会について⑤平成27年度予算について⑥ホームページ上のフォーラム申込みフォーム設定について⑺第７回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年10月16日（金） 10:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：8名
議事：【報告・確認事項】①プログラム進捗状況報告②平成27年度各フォーラムについて③本プログラムと日本作業療法士協会生涯教育プログラムとのリンクについて④大阪府立大学との意見交換会について【審議事項】①平成27年度予算執行状況について②平成28年度予算について⑻第８回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年11月13日（金） 10:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：7名
議事：【報告・確認事項】①プログラム進捗状況報告②平成27年度各フォーラムについて③視察報告④フォーラム申込みフォームの作成について⑤平成27年度事業計画進捗状況【審議事項】①平成26年度報告書について②平成27年度予算執行状況について̶ 54 ̶

議事

Ⅲ 平成27年度事業報告⑼第９回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成27年12月15日（金） 16:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：8名
議事：【報告・確認事項】①プログラム進捗状況報告②各教育推進委員会について③平成27年度各フォーラムについて④平成26年度報告書について⑤本プログラムと日本作業療法士協会／日本理学療法士協会とのリンクについて⑥平成27年度事業計画・予算執行状況について⑦事務職員について【審議事項】①平成28年度予算案について②講師等のマイナンバー提出手続きについて⑽第10回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成28年1月19日（火） 16:10〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：9名（管理部2名含む）
議事：【報告・確認事項】①平成27年度事業計画・予算執行状況について②プログラム進捗状況報告③長崎地域包括ケア教育推進委員会実施報告④平成27年度各フォーラムについて【審議事項】①平成28年度予算案について②平成26・27年度報告書について⑾第11回課題解決型高度医療人材養成プログラム推進委員会
日時：平成28年2月10日（水） 13:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数： 8名
議事：

【報告・確認事項】①プログラム進捗状況報告②臨床指導者養成教育コース推進フォーラム報告③平成27年度事業計画・予算執行状況について【審議事項】①平成28年度予算案について②平成26・27年度報告書について③その他

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議事

Ⅲ 平成27年度事業報告

２）長崎臨床実習教育推進委員会
開催日：第１回：平成27年04月14日

第2回：平成27年05月15日

第３回：平成27年07月31日

第4回：平成27年12月14日⑴第１回長崎臨床実習教育推進委員会

議事（第1回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
日時：平成27年4月14日（火） 14:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

合同開催）

会議室

参加総数：11名
議事：【報告・審議事項】①平成27年度の事業確認②長崎臨床実習教育推進委員会について③臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会の役割について④本委員会と臨床指導者養成教育コース委員会委員による視察について⑤カリキュラムについて⑥eラーニングコンテンツ作成について⑵第２回長崎臨床実習教育推進委員会

議事日時：平成27年5月15日（金） 18:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：9名（外部委員2名、本学7名）
議事：【報告事項】①本プログラム概要および進捗状況について②本プログラムの今後の予定【審議事項】①臨床実習推進プログラムカリキュラムについて②臨床指導者養成教育コースカリキュラムについて⑶第３回長崎臨床実習教育推進委員会

議事日時：平成27年7月31日（金） 18:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：11名（外部委員2名、本学9名）
議事：【報告・審議事項】①チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラムについて②臨床指導者養成教育コースについて⑷第４回長崎臨床実習教育推進委員会

議事日時：平成27年12月14日（月） 19:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：12名（外部委員2名、本学10名）
議事：【報告事項】①チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラムについて②臨床指導者養成教育コースについて

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Ⅲ 平成27年度事業報告

３）臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会
開催日：第１回：平成27年04月20日

第２回：平成27年05月14日

第３回：平成27年05月28日

第４回：平成27年06月18日

第５回：平成27年07月16日

第６回：平成27年11月16日

第７回：平成27年11月27日⑴第１回臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会
日時：平成27年4月 20日（月） 14：30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：6名
議事：【報告・審議事項】①平成27年度の事業確認②本委員会について③カリキュラムの作成について⑵第２回臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会
日時：平成27年5月14日（木） 14:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：7名
議事：【報告・審議事項】①カリキュラムについて②プログラム評価について⑶第３回臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会
日時：平成27年5月 28日（木） 14:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：7名
議事：【報告・審議事項】①カリキュラムについて②総合臨床実習後セミナー案内文書について③プログラム評価について⑷第４回臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会
日時：平成27年6月18日（木） 14:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：7名
議事：【報告・審議事項】①カリキュラムについて②プログラム評価について

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Ⅲ 平成27年度事業報告⑸第５回臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会

議事日時：平成27年7月16日（木） 14:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科チュートリアル107号室

参加総数：7名
議事：【報告事項】①総合臨床実習Ⅱアンケート結果報告②総合臨床実習Ⅱ後セミナーについて【審議事項】①プログラム評価について②臨床実習（1・2年次）におけるアンケートについて⑹第６回臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会

議事日時：平成27年11月16日（月） 14:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科チュートリアル107号室

参加総数：7名
議事：【報告事項】①総合臨床実習Ⅲアンケート結果報告②総合臨床実習Ⅲ後セミナーについて③実習前セミナーについて【審議事項】①臨床実習（1・2年次）評価について②プログラム（総合臨床実習）評価について⑺第７回臨床実習推進プログラムカリキュラム委員会
日時：平成27年11月27日（金） 13:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：6名
議事：【報告・審議事項】①学部教育の臨床実習推進に向けた本プログラムの役割について
４）臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
開催日：第１回： 平成27年04月14日

第２回： 平成27年04月28日

第３回： 平成27年05月12日

第４回： 平成27年05月26日

第５回： 平成27年06月09日

第６回： 平成27年10月05日

第７回： 平成27年11月04日

第８回： 平成27年12月02日

第９回： 平成28年01月06日

第10回：平成28年02月09日⑴第１回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会（第1回長崎臨床実習教育推進委員会

合同開催）

日

時：平成27年4月14日（火） 14：30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：11名
議事：２）−（１）参照

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議事

Ⅲ 平成27年度事業報告⑵第２回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
日時：平成27年4月28日（火） 14：30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：5名
議事：【審議事項】①本コースカリキュラムについて②本コース推進フォーラムについて③視察について④長崎臨床実習教育推進委員会開催について⑶第３回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
日時：平成27年5月12日（火） 14：30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：5名
議事：【審議事項】①本コースカリキュラムについて②本コース推進フォーラムについて③視察について⑷第４回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
日時：平成27年5月26日（火） 16：30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：6名
議事：【審議事項】①本コースカリキュラムについて②本コース推進フォーラムについて③視察について⑸第５回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
日時：平成27年6月9日（火） 15:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：5名
議事：【報告事項】①平成27年度本コース推進フォーラムについて②各大学への視察について【審議事項】①本コースカリキュラムについて②講義コンテンツ作成スケジュールについて③開講時期について④講師への依頼文書について

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議事

Ⅲ 平成27年度事業報告⑹第６回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会

議事日時：平成27年10月5日（月） 9:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科チュートリアル107号室

参加総数：7名
議事：【報告事項】①本コース進捗状況について②平成27年度本コース推進フォーラムについて③視察報告【審議事項】①本コースカリキュラムについて②募集要項について③平成28年度視察について④平成28年度フォーラム日程・講師について⑤外部講師からの問い合わせへの対応について⑥プログラム評価について⑺ 第７回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
日時：平成27年11月4日（水） 16:40〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：6名
議事：【報告事項】①本コース進捗状況について②eラーニング外部講師への説明会について③平成27年度本コース推進フォーラムについて④今後のスケジュールについて【審議事項】①本コースカリキュラムについて②募集要項について③平成28年度視察について④平成28年度フォーラム日程・講師について⑤外部講師からの問い合わせへの対応について⑥プログラム評価について

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議事

Ⅲ 平成27年度事業報告⑻ 第８回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
日時：平成27年12月2日（水） 16:10〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：6名
議事：【報告事項】①本コース進捗状況について②平成27年度本コース推進フォーラムについて③日本理学療法士・作業療法士協会との教育ポイントとのリンクについて【審議事項】①平成28年度受講者オリエンテーションについて②OJT・実習モニタリングチェックリストについて③プログラム評価について⑼ 第９回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
日時：平成28年1月6日（水） 16:10〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：6名
議事：【報告事項】①本コース出願に関する問い合わせへの対応について②平成27年度本コース推進フォーラムについて【審議事項】①本コースの教育目標・到達目標について②OJT・実習モニタリングチェックリストについて③プログラム評価について④今後のスケジュールについて⑽第10回臨床指導者養成教育コースカリキュラム委員会
日時：平成28年2月9日（火） 16:10〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：6名
議事：【報告事項】①平成27年度本コース推進フォーラムについて②平成28年度受講者募集について【審議事項】①平成28年度受講者の選考について②本コースの教育目標・到達目標について③OJT・実習モニタリングに係る書式について④受講者オリエンテーションについて⑤平成28年度本コース修了式について⑥平成28年度本コース推進フォーラムについて

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議事

Ⅲ 平成27年度事業報告

５）長崎地域包括ケア教育推進委員会（ワーキング含む）
開催日：第１回：平成27年04月17日

第２回：平成27年07月13日

第３回：平成28年01月06日

ワーキング：平成27年05月13日⑴第１回長崎地域包括ケア教育推進委員会

議事（第1回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年4月17日（金） 13:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

合同開催）

参加総数：9名
議事：【報告・審議事項】①本年度の事業確認②本委員会について③地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会について④本委員会と地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会委員による視察について⑤地域包括ケア人材養成コースカリキュラムについて⑥eラーニングコンテンツ作成について⑵第２回長崎地域包括ケア教育推進委員会

議事日時：平成27年7月13日（月） 18:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：7名（外部委員2名、本学5名）
議事：【報告事項】①本委員会とカリキュラム委員会の構成委員について②平成27年度地域包括ケア人材養成コース推進フォーラムについて【審議事項】①地域包括ケア人材養成コースカリキュラムについて②その他⑶第３回長崎地域包括ケア教育推進委員会

議事日時：平成28年1月6日（水） 18:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：11名（外部委員2名、本学9名）
議事：【報告事項】①今後の予定について【審議事項】①地域包括ケア人材養成コースカリキュラム内容について②地域包括ケア人材養成コース募集要項について③地域包括ケア人材養成コースの効果判定について

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Ⅲ 平成27年度事業報告⑷ワーキング「第2回

地域包括ケアにおけるリハビリテーション専門職の関わりに関する検討会」

日

時：平成27年5月13日（水） 18:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

会議室

参加総数：16名（外部委員9名、本学7名）
議事：【報告事項】①第1回検討会報告②事前アンケートについて③地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会報告④本プログラムの今後の予定について【審議事項】①地域包括ケアに関するリハ職の研修内容について
６）地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
開催日：
第１回： 平成27年04月17日

第２回： 平成27年04月30日

第３回： 平成27年05月08日

第４回： 平成27年05月15日

第５回： 平成27年05月28日

第６回： 平成27年06月17日

第７回： 平成27年06月29日

第８回： 平成27年08月24日

第９回： 平成27年09月07日

第10回：平成27年09月16日

第11回：平成27年12月24日

第12回：平成28年01月14日

第13回：平成28年02月02日⑴第１回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会（第1回長崎地域包括ケア教育推進委員会

議事

同時開催）

日

時：平成27年4月17日（金） 13:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：9名
議事：５）−（１）参照⑵第２回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年4月30日（木） 13:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：4名
議事：【報告事項】①平成27年度本コース推進フォーラムについて【審議事項】①カリキュラムの講義および実習・演習時間の配分について②カリキュラムの講座について

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Ⅲ 平成27年度事業報告⑶第３回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年5月8日（金） 13:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：5名
議事：【審議事項】①カリキュラムの内容について⑷第４回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年5月15日（金） 13:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：3名
議事：【審議事項】①カリキュラムの実習施設について②実習・演習の時間配分について⑸第５回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年5月28日（木） 16:10〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：5名
議事：【審議事項】①カリキュラムの実習・演習の内容と時間配分について②カリキュラムの講座名と内容について⑹第６回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年6月17日（水） 17:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：4名
議事：【審議事項】①カリキュラム講座名と内容、講師について⑺第７回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年6月29日（月） 14:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：4名
議事：【審議事項】①カリキュラム講座名と内容、講師について

̶ 64 ̶

議事

Ⅲ 平成27年度事業報告⑻第８回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年8月24日（月） 16:10〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：5名
議事：【審議事項】①カリキュラム講座名と内容、講師について②平成27年度本コース推進フォーラムアンケート結果について⑼第９回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年9月7日（月） 16:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：4名
議事：【審議事項】①カリキュラム講座名と内容、講師について⑽第10回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年9月16日（水） 16:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：4名
議事：【審議事項】①カリキュラムの講師について②平成28年度本コース推進フォーラムの内容について⑾第11回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成27年12月24日（木） 18:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

参加総数：4名
議事：【審議事項】①カリキュラム内容・講師の最終決定について②講師一覧③講師への依頼文書一式について④集中講義について⑤募集要項について
⑥その他

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議事

Ⅲ 平成27年度事業報告⑿第12回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成28年1月14日（木） 17:00〜

場

所：長崎大学医学部保健学科長室

議事

参加総数：4名
議事：【審議事項】①カリキュラム内容・講師の最終決定について②本コースの教育目標・到達目標について③募集要項について④集中講義について⑤講師への依頼説明担当者ならびに文書について⒀第13回地域包括ケア人材養成コースカリキュラム委員会
日時：平成28年2月2日（火） 17:00〜

場

所：107チュートリアル室

参加総数：6名
議事：【報告･審議事項】①募集要項について②集中講義について③平成28年度本コース推進フォーラムについて④eラーニング講師への依頼説明について
７）課題解決型高度医療人材養成プログラム評価委員会⑴課題解決型高度医療人材養成プログラム評価委員会
日時：平成28年2月16日（火） 18:30〜

場

所：長崎大学医学部保健学科

議事

会議室

参加総数：8名（外部委員2名，本学6名）
議事：【報告・審議事項】①平成27年度事業計画・予算執行状況報告②平成27年度事業報告③eラーニング受講コンテンツならびに受講について④平成28年度事業計画について

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議事

Ⅳ．
総

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括

Ⅳ総

文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」採択事業
高度リハビリテーション専門職の養成−長崎地域包括ケアシステムを活用したプログラム−

平成 26・27 年度事業総括

１．プロジェクトリーダーの立場より
長崎大学医学部保健学科

保健学実践教育研究センター

井

口

茂

平成26年8月に文部科学省「課題解決型高度医療人材養成プログラム」事業の採択を受け、その直後より、プロジェクトを円滑に稼働すべく各委員会の設置などプロジェクト組織の構築や本プログラムの根幹を成す、eラーニングの導入方法の検討、ICT環境の整備から着手いたしました。
平成27年度は、「チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム（学内教育）」と「高度リハビリテー
ション専門職養成プログラム（リカレント教育）」の各プログラムのカリキュラムの検討を重ね、臨床指導者養成教育コースのeラーニング撮影に至りました。また本プログラムの周知のため、キック
オフシンポジウムの開催及び各プログラムの推進フォーラムを計4回開催いたしました。
学内教育である「チーム医療実践教育・臨床実習推進プログラム」のカリキュラムについては、
臨床実習指導者による特別講義の実施や臨床実習終了後のセミナーに臨床実習指導者の参加を促し、臨床実習指導者−学生−教員の相互関係を築きつつあるものと考えます。
リカレント教育である「臨床指導者養成教育コース」と「地域包括ケア人材養成コース」では特色あるカリキュラムを作成することができたものと考えます。両コースとも総計120時間の時間数となり、「臨床指導者養成教育コース」では学内教員の専門分野を基に臨床実習に関わるトピックス的内
容を「情報アップデート」とし40時間、臨床ガイドラインを基軸とした「臨床実習指導関連」
80時間を設定することができました。
「臨床実習指導関連」の中にはコーチング論やクリニカル・クラーク
シップ論も含み、本プログラムの特徴であるOJT・実習モニタリングの演習をカリキュラムの基礎と位置づけました。「地域包括ケア人材養成コース」のカリキュラムでは、eラーニングだけでなく月1回の集中講義も設定し、地域包括ケアに関わる他職種からの講義で構成しました。さらに地域での演習やケースマネジメントの実習を通して地域包括ケアの実践力を培うことを目的としました。
両カリキュラムの作成に際して、ご協力いただいた方々に感謝申し上げます。
この2年間の準備期間を経て、いよいよ平成28年度よりプログラムが開始します。本プログラムがどのような効果をもたらすか楽しみであり、理学療法・作業療法学の教育及び地域包括ケアに波及することを期待しています。

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括

Ⅳ総括

２．課題解決型高度医療人材養成プログラム評価委員の立場より
和仁会病院

沖

英

一

本事業の目的である質の高い臨床実習指導者、地域包括ケアをマネジメントできる高度分析力を持つ理学療法士・作業療法士の養成が、近年求められています。
臨床実習の課題分析において、幅広い分野でアンケート調査が実施されており現在の臨床現場の状況が詳細に分析されています。この結果から新たな臨床実習教育の習得が求められていることがわかります。
また、「地域包括ケアにおけるリハビリテーション専門職の関わり」に関しては、これから始まる総合事業に対して地域包括ケアシステムの中核をなす機関である地域包括支援センターからリハビ
リテーション専門職に大きな期待が寄せられていることがわかります。
臨床実習指導者養成教育コースは、理学療法・作業療法の各疾患にかかわるトピックス的な内容からクリニカル・クラークシップ、コーチング論などを含めて 120 時間と充実した内容となっています。
地域包括ケア人材養成コースでは、生活障害の分析・ケアマネジメント論・地域包括支援センターの理解・介護予防論の講義に加えて、地域包括ケア実習として各地で開催される地域ケア会議・サービス担当者会議に参加する体験型学習となっており、今まさに地域の中で必要とされている内容となっています。
この２つのプログラムには、職場における指導者養成と若手専門職の養成も兼ねています。現在、多くの療法士が病院・施設の中で対象者に個別の訓練を行っており、それ以外の地域の中で働く療法士の数は少ないのが現状です。今後、「地域リハビリテーション活動支援事業」として地域包括ケアシステムの中で多職種とともに個別の課題解決から地域の課題まで解決できるマネジメント
能力・指導力が求められています。
受講者一人一人が、このプログラムで学んだことを職場内の臨床実習にどれほど反映できるのか、
忙しい臨床現場の中で、経験が少ない若いスタッフに対して地域包括ケアシステムにおける療法士の役割ついてどのように教育していくのかが課題となると考えます。

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資料

資料１
臨床指導者養成教育コース

平成 28 年度募集要項

資料２
地域包括ケア人材養成コース

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平成 28 年度募集要項

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