NEWS LETTER
日 本 教 育 工 学 協 会 ニ ュ ー ズ レ タ ー

学びのデジタルトランス
フォーメーションに向けて
長

学

135

No.

JAPAN
ASSOCIATIONFOREDUCATIONALTECHNOLOGY学

GIGAスクール構想による新しい学校づくりが まります。加えて、社会ではデジタルト
ランスフォーメーション（DX）が話題です。社会も学校も一層情報化していくことでしう。まさに長年にわたり本協会が取り組 できたことの先の児大会では、全体会や研究発が われます。

はリモートのみで、

業

開は

接の参

との

イ リッドで開 しました。大会後のアン ートによれ 、「対面での実施とて、

いた けましたか 」の いに、「とても」「やや」と回 したのは研究発 で、研究業でも 1 でした。加えて、次期大会の開もみられました。 イ リッド開 は、来上のをおかけしたとして、 イ リッド開 のが大会実行委員長をはじめ 児 の 様に果ですし、こうした急な開

の

を

け

れてく

さった会員の先進性にも の下がる いです。
このように考えますと、特に知識提供を中トでも良いのではないかととした内容であれ 、多くの会員がリモーったことになります。今後、動時や費用等々のコストからも、多くの教員研 が、リモートや動画でも実施されていくことでし う。
教員にとっても利なことは、子供にとってもな知識提供であれ 、 ouTu e等の動画で充に ouTu eには、子供のはどのような

したりと、対面でしかできないことを々のと考える子供も多くいることでしう。

関 を引きつける 業動画に れています。このとき、教業をしたら良いのでし

供のみであれ 、利なことかもしれませ 。つまり、

うか 子供同でしたり、していくことになると業は、動画に置き換えられてしまう、

います。

や協働
な知識提

業のうまい教にされてしまうことも こりえます。
つまり、「GIGA端末を 業で効果的に う方法を教えてく さい」「そうはいってもがあるのでICTとか協働な てやる時 はありませ 」と考えたりするのは、 来の 業や制度からの発想であり、最適化や高度化という方向でのICT活用の発想といえます。た 、
現実に社会は、急速にいう体 をしたように、わっており、々もその中にいます。研究2021

業すらリモートとから考え方が わるポイントに っていると考える きでし

う。
々は、
の

と

業をしたいのでしいます。

うか いや、それめて考えれ 、子供が学ぶ

上に、子供によりよく学に、効果的で効あり、 業があったの と うわけです。子供の学びになICT活用」
す。

や的な方法として学校が究し、考え方も業から、デジタル時代にさわしい学びをからわっていくことこそ、デジタルトランスフォーメー

ションといえるでし う。本協会の進む き と います。

newsletter135_H1-4.indd 1日

していくことになりま研究開発していくことが められています。
こうした本質を

vol.

しい

すれ 、
「 業における効果的に、「子供がよりよく学ぶためのICT活用」をに最適化された学校や

で

人

1

日

1

1

日
学

1

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http //www.jaet.jp/2021/04/06 11:48

行送り調整済みのため流用不可

の

の
の

い
学
層促進するため、学校ICT環境の技術面や調達方法、GIGAスクール構想の実現については、Society5.0

ICTを活用した指導力の向上などに関する助言など

時代を生きる全ての子供たちの可能性を引き出す、の支援を、専門性を有する有識者を活用して行い、個別最適な学びと協働的な学びを実現するため、こ「GIGAスクール構想の実現」の着実な実施及び児童れまで令和元年度から３度にわたる補正予算におい生徒１人１台端末の環境におけるICTの効果的な活てICT環境整備に係る必要経費の計上により、児童用を一層促進します。

生徒の「１人１台端末」等のICT環境の整備を進め②児童生徒の情報活用能力の把握に関する調査研究て参りました。

言語能力などと同様に学習の基盤となる資質・能いよいよ今年４月からは全国の小・中学校で１人

力と位置付けられた情報活用能力を定期的に測定す

１台端末環境下での学習が本格的にスタートします。

るため、小学校・中学校・高等学校等における児童

文部科学省では、GIGAスクール構想を引き続き推進

生徒の情報活用能力調査を全国規模で実施します。

していくため、令和３年度予算へ「GIGAスクールサ③情報モラル教育推進事業

ポーター配置促進事業」「GIGAスクールにおける学

携帯電話・スマートフォンやSNSが子供たちにもびの充実」「初等中等教育段階のSINET活用実証研

急速に普及する中で、児童生徒が、自他の権利を尊究事業」を計上しています。

重し情報社会での行動に責任を持つとともに、犯罪

2

被害を含む危険を回避し、情報を正しく安全に利用

NEWSLETTER No.135（１）GIGAスクールサポーター配置促進事業できるようにするため、学校における情報モラル教児童生徒１人１台端末の環境において、災害や感育は極めて重要です。
「GIGAスクール構想の実現」

染症の発生等による学校の臨時休業等の緊急時でによる1人1台端末が整備されることを踏まえ、児童

も、ICTの活用により全ての子供たちの学びを保障

生徒がいつでもどこでも情報モラルについて学ぶこできる環境を早急に実現するため、これまで担ってとができるよう、e-learningプログラム等の作成を行きた調達整備等の学校におけるICT環境整備に加え、い、情報モラル教育の着実な実施を図ります。

オンラインによる家庭学習等を行うための環境を整えるシステムサポート業務等の初期対応を支援する（３）初等中等教育段階のSINET活用実証研究事業

ICT環境整備等の知見を有する者の学校への配置経

超高速の学術情報ネットワークであるSINETは、費を支援することにより、１人１台端末の活用を推

初等中等教育段階の学校においても、安定した遠隔・進します。

オンライン教育の実現やオンラインコンテンツのス
ムーズな利用、大学・研究機関との交流・連携の強（２）GIGAスクールにおける学びの充実

化など、様々な活用が想定されることから、「成長戦「GIGAスクール構想の実現」の着実な実施に向け

略フォローアップ（令和２年７月）」や「新時代の学て児童生徒１人１台端末の環境におけるICTの効果

びを支える先端技術活用推進方策（令和元年６月）」

的な活用を一層促進する取組を実施します。あわせを踏まえ、将来的なSINETの初等中等教育への開放て、新学習指導要領において「情報活用能力」が全に向けて、一定規模の学校数がSINETに接続した場ての学習の基盤となる資質・能力として位置付けら合の高速大容量通信や同時接続による運用体制等にれたことを踏まえ、その育成及び把握のための調査

ついて実証研究を行います。

研究等を実施します。
①「ICT活用教育アドバイザー」等による整備・活用推進

よ

教育の質の向上に向けて、全国の自治体における子供たちの多様化が進む中で、個別最適な学びを学校のICT環境整備の加速とその効果的な活用を一実現する必要があること、また、情報化が加速度的

newsletter135_p02-03.indd 2

2021/04/06 15:12

３－３．「StuDX Style」についてJAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

１人１台端末の利活用をスタートさせる全国の教育委員会・学校に対する支援活動を展開するため、｢すぐにでも｣｢どの教科でも｣｢誰でも｣活かせる1人1台端末の活用方法に関する優良事例や本格始動に向けた対応
事例などの情報発信・共有を随時行っていきます。

に進むSociety5.0時代に向けて、情報活用能力など学習の基盤となる資質・能力を育む必要があることなどの課題に対し、ICTの活用は大きな役割を果たし得るものとなります。
こうした背景に基づき、文部科学省では、GIGAス
クール構想の実現に伴う１人１台端末及び高速大容量通信環境の積極的な活用を推進していくために、
令和２年12月23日、文部科学省内に教員出身者も含めて構成される「GIGA StuDX（ギガ・スタディー※
推進チーム」を創設し、今後、様々な情エックス）

図１ StuDX Style（文部科学省HP）（https://www.mext.go.jp/a̲menu/shotou/zyouhou/
detail/mext̲01097.html）

報発信や、全国の自治体・学校に対する支援活動を

StuDX Styleへのアクセス先：https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_01097.html

展開してまいります。

2

具体的な取組内容は、次の２点です。
〇特設ホームページ「StuDX Style」等を通じた情報

けるICTの利活用を推進及び指導されている担当者の発信・共有による支援（図１）（指導主事等）が互いに有益な情報交換を行うことが〇全国の教育委員会との情報交換プラットフォームできるよう、オンラインイベントやオンラインコミの構築・運営（図２）

ュニティを企画運営し、タイムリーな情報提供と共「StuDX Style」では、１人１台端末の利活用をス有を図っていく予定です。

タートさせる全国の教育委員会・学校が参考にできる、「すぐにでも」「どの教科でも」「誰でも」活かせ※「GIGA StuDX」とは：GIGAスクール構想の浸透による学びのDX（デジタルトランスフォーメーション）と学校の教育活動におけるICT利活用の促進のためのExchange（情報交換）を掛け合わせた造語です。

る端末の活用方法に関する優良事例や各自治体の工夫ある取組事例などの情報発信を行っております。
今後は、全国の教育委員会で学校の教育活動にお「GIGA StuDX

」

3

について

GIGAス ーのに１人１台端末信のな活用をするため、 GIGA StuDX
ーを、１人１台端末の利活用をスタートさせる
全国の教育委員会・学校に対する支援活動を展開 ます。
の

ー

学校

教育委員会
市区町村

「StuDX Style」
ICT利活用を

各地域での
情報共有

ている

事

都道府県･指定都市

科学
学

教育

・教科
関

連携・協力

GIGA StuDXー

図２ 「GIGA StuDX推進チーム」の体制について

newsletter135_p02-03.indd 3

2021/04/06 15:12

し
を 新し

の
長 学校

長

学

学

し
学

）
2015年１月にスタートした学校情報化 定は、2021
年３月末段階で、学校情報化

システムへ

し

た学校数が12 校に達し、学校や教育の情報化の取り組みの成果を すエ デンスとして く 活用

学校情報化 定は、GIGAスクール構想によって整いた きつつあります。201 年４月から、 作性を備が進む児童生徒一人１台の情報端末環境に対応しさせ、また新学習指導要領に合わせてした学て、チ ックリストを見 し、一部（ 下の 内）

校情報チ ックリストを導 した、新たな学校情報を 新いたしました。主な化のICT活用環境の整備に関するシステムの運用に伴い、

を

ての参加

がみられるようになりました。
2021年３月末段階での 定・の実 は、 下のとおりであり、全国の学校情報化を代 する学校やにより、本事業の普及・進展が期 されるとこです。

4

学校情報化優良校（ 定）NEWSLETTER No.135

学校情報化先進校（
学校情報化先進

しています。

ベル２ 学校として充 な取り組みが行われている
学習者用端末やアカウント、無線LAN等、全ての児童生徒が日常的に1人1台を活用する環境が整
ベル３ 先進的・発展的な取り組みが行われ2校（201 年度までは年度から 定）を備されている。

12 校）点として、児童生徒

、201

15

ている
学習者用端末やアカウント、無線LAN等が整備され、全ての児童生徒が日常的に1人1台を活用しており、クラウドの活用、オンライン学習、持ち帰り等にも対応している。

学校情報化優良校（201 年度 定校）のまた、オンライン学習に関する内容や学校 e サ

定201 年度に優良校として 定された学校の 定期です。た し、2021年６月

での対応から発展させ、今後の新しい生活様 に対定された場合は、優良校として 続して応した内容に 正しました。 しい内容を e サイ

は、2021年３月31日でまでにイトによる情報 開、保 者との連携等、コロいる学校となります。７月に 定される場合、トにしていますので参 く さい。

新規の 定となりますが、ID等は 続して 用いたけます。今後、定の期 を 定期 の日の 後３ 月（１月から６月まで）として運用する予定です。

学校情報化 定事業の 査において、優良校としての要 を たしていないと2021年度学校情報化先進校

された場合は、ながら「 し し」となり、 正の上、 提出の優良校として 定を けていて、

の ベルが

うえ、

査となります。

の に、「学校情報化一定 上に達していれ 、先進校に応 することが優良校認定申請へのアドバイス」を一 いた きたできます。４月１日（ ）いと います。

月31日（月）の期 に時のチ ック けでなく、取りるって 応 く さい。これまでに先進校として組みの見 しにもつながります。より効 的に本事表彰されている学校でも、別のカテゴリで応募いた業を 利用できるようになると います。 協力の 、だくことができます。
（参考： テ リは、「教科指導

お い し上 ます。

におけるICT活用」「情報教育」「校務の情報化」から（www.jaet.jp/katudou/nintei/yuuryouad.html）

newsletter135_p04-09.indd 42021/04/06 15:56

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGYの長 県 学校学

学校
生徒にアン ートをとる には、は体で

本校では６年 からICT整備を進めています。

行っていたものが、ICT機 を用いて行えるように

内に i- iを 備し、全教 にプロジ クター、ス

なりました。そのため、アン ート 計を 実かつクリーン、実機を設しています。また、

i a を学校で23 台 有し、生徒が必要に応じていつ

容 に行うことができるようになり、ペー ー ス
化にもつながりました。

でも利用できる環境を整えています。中高一 校でまた、中学校にあるため、令和２年度までは中学生と高校生の一部学して初めてアが共有してi a を 用していますが、令和元年度かプリを利用する生ら高校でDを開 し、令和３年度の 学者で高徒もいるため、中

校生全学年の個人端末 有が 成します。そして、学３年生が新 生

中学生が学校に い方を教えるで１人１台活用を実現することができるようになります。また、全教員にSur aceを

生徒主体のし、教科や校務においてICT機 を活用しています。i a やChro e ooを

写真２

年実施しています（

３年生による使い方講座

２）。

けではなく、 C におい

このように様々な場面でICT機 を活用することては、技術・家庭科の 業でアプリ ーション フ

で、生徒主体の取り組みが え、活発に 見交換がト行われるようになりました。

アを用いてタイ ングの 習、

作成など

Cを用いて

情報

に取り組めるようになっています。 語の 業時にを きながらたくさ の 語の本をむことができるCA

5

教 もあります。

今年度は、新 コロ

イルス感染 大のをけ、休校により学校での 業が行えないスタートとなりました。しかし、３月の臨時休校時の 省を
全教科がICT機 を用いて 業を行っており、教生かし、４月にはオンライン 業を実施しました。

内ではデジタル教科 やプ

教 、生徒ともに最初はト

ンテーション フアで作成した教 を用いた 業を展開しています（１）
。また、１人１台のi a を活用するこしたが、いながらのスタートででメッ ージのやり取りを行い、 業においては教科の内容を動画やスライドで配信してとで、発 の資備、 見の・交換など生徒が主
体的に 業に参加できるようになり
写真１

ICT機器を用いた授業展開

ました。実技科においても、体育の 業時にグラ ンドや体育 でi a を用いて生徒自身が活動をし、自 たちの動きを

写真３

して

因数分解学習スライドにつな ていくなど、多くの場面で活用しています。

（

さらに、

内容を個別に質 するなど、生徒自身が自 のペー（ホームルーム）時にはeラーニング

教 を活用して生徒自身が学習したい内容を学習し、学力向上につな ています。

newsletter135_p04-09.indd 5

で３）学習ができるようにしました。わからない

スで学習できるようになり、オンライン教育の有効性が感じられました。

2021/04/06 15:56

新しい社会を生き抜く児童の育成
埼玉県上尾市立鴨川小学校 校長

井浦 博史

た。また、 icro itやロ
本校は、

の 部

置しており、 くから

、上
に

の

部に位

ットなど実機の 用を 提している方と新しに 業を組み てたことで、く来られた方がする ちついた校 にあり、学教員のICTス

校教育る子

いやりのある子 元

向上し、教員同 の会話のな子」の知 体のバランスがとれた児童の育成を中で、プログラミングに関指しております。本 の学校におけるICT環境整備でする話も出てくるようにな「が6

写真3 児童が作成した盲導犬ロボットりました。ICT機 等を活用する 業の効果に 応え

通教 に52 大を感じるようになり、この１年 の 業実 は本校

モニ

学校情報化の大きな一 となりました。

ュータ の整備、教 員一

令和元年、２年度に国 教育 策研究 から「プ人１台の校務用 Cの配置

ログラミング的 考を とした情報活用能力の育成

コンピュータ室の など、早くから教育の情報
ようす化を進めてきました。

を 指す 合的な学習の時 」の研究指定を け、

現 ではコン ュータ 設置の Cをタ

NEWSLETTER No.135に実にすが、 成21年度に全校普タを設置し、さらにコン

写真1

ルは

し、校内

ット

ANを

さらに学校情報化を推進しました。多くの企業から支援を け、ドローンや人 ロ ットなどを提供いた き、児童の関 を高めながら、プログラミ活用して校内のあら るとング的 考を育てる学習を めました。
「 たちのこ で がる環境が整えら来」をテーマにデジタルと社会の関わりについてれました。教員が 用する究的な学習活動を進めてきました。この 果、
児童に、

タ

ット

Cには、教

用デジタル教科 がインス

写真2

各教室配置大型モニタ

えが らかでない課題に対して、てて考え、のための最適 を めようと協働的に学ぶ

トールされており、 日の 業が ー ル スで行が見られるようになりました。また、情報機 を必われております。なお、本年度は、GIGAスクール構

要に応じて 用するなど情報活用能力も高まってき想の下、Chro e oo を児童一人に１台 つし、ました。児童の 化を の当たりとしたことで、教Society5.0に対応した教育活動を推進するため、一層員の情報化に対する 識はさらに高まり、プログラの教育の情報化、DXを進めております。

ミングやオンライン配信など現 必要な情報活用技
能、指導力が身に付けるようになりました。教員一人一人が指導を 続する中で、教育のデジタル化が本校は、令和２年度に教育委員会からプロ

グラミング教育推進校の指定を け、特に教科におけるプログラミング的 考の育成の研究に取り組できました。研究テーマのプログラミング的 考の育成については、その基盤となる学習方法として、児童の学力向上等に効果的であることを実感としてえるようになりました。

り学校の情報化推進のためには、ま 、実 すること、

シー ンス、トライ エラー、最適 を協働して実 を積み重 ることであると感じております。そめる学習活動を中 に実 的に取り組みました。

のためには、機 や設備、システムを整えることがこのような学習を進める中で、児童の学習の向上、 考の がりや まり、協働しながら 行
して学習に取り組む主体的な 度が育ってきましnewsletter135_p04-09.indd 6必要であり、教育委員会や企業と連携することが重要であると実感しております。今後も研究を積み重てまいります。

2021/04/12 16:47

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

育の

を
長

学 学
先生（大

2021年度の AET全国大会を大定です。本 ミ ーは、そのプで開 する予ミ ーとして位置づけられたものでした。
大和中学校）から話題提供がありました。お 人の先生がをする学校はい れも学

校情報化 定先進校を取得した学校であり、2021年度全国大会の 開校にもなっている学校です。

では学校情報化を積極的に進めており、日本教育工学協会による学校情報化 定の先進取本先生からは、チームで実 を進めることを識しており、プログラミング 業や校時の工得を 指しています。そこで今回は、すでに学校情夫などについて、新しいテーマについて 行

報化優良校や先進校になっている取り組みに学びなながらも 向きに取り組 でいる様子ががら、今後他の学校が、どのように学校情報化を進した。 置先生からは、す ての教科でICT活用がめていけ よいかについて、考えるという ミ ー

普及しており、すでに生徒１人１台の活用へとシフでした。

トしている様子がうかがえました。
今後のステップアップとして、ICT活用を 提に組み

小学校の

小学校では

を組み むといっ中学校のたように教育方法を充実させようとしているという先生からは、ことでした。 和中学校においては、 業動画の配

自らの学校がどのように学校情報化を進めているの信やかという報 がありました。

ない 業

学習など、学校の中の のみにはとどまらへと着 している様子がうかがえましは、本 において 本先生と先生が別た。全国大会での 業 開に向けて期 が持てる内されておりますので、先生方の

にお りし

容でした。

ます。

こうした取り組みについて、 和中学校に長年指導に られている社（、 ジ イアール 国コミュニ
ア、シ ープマー ティングジ

、エプ ン

ン

）に 発 いた きました。
アが日 的に

任 事（和

さ

大学）

づけをしていた きました。

り本 ミ ーの取り組みが大い れの 発 においても、GIGAスクール構想が進む中、ICT機 や フト

充全体の学校情報化の取り組みの参考になることで、先進の 定や全国大会の充実につながることを期しておりまれている様子がうかがえ、オンラインで参加者からす。 ミ ーについて当初は会場校として 担当いも多くの質 がありました。

た いておりました会

2020 Online

にも整 ・
ーション

7
教育の情報

本先生から、大されま

上での、ポートフォリ

オやルー リックを活用した
すでに優良校となっている大し先生には、プログラム 成にも全面的に担当していた きました。また、者の調整にあたっては、大教育 ンターの全面的な 協力を得ることができました。全国大会には
学校情報化に先進的に取り組 でいる学校の事例をもとに、現 を交えながら今後取り組む きこと連携が かせませ が、そうしたでもよいプ

ミ ーとなりました。

について ントを るために設定しました。
任 事（

学

もと、 本 先生（大newsletter135_p04-09.indd 7

子大学）コーディネートの
小学校）
、 置

2021/04/06 16:17

優良校認定を目指すための工夫

本校は、学 数2 学 （３年７学 、２年７学 、１年７学 、特別支援６学 ）、生徒数 2 、教員
5 の大規模校です。 成2 年から大

学校教育

写真１

ICT事業 点校として学習者用端末120台、アク ス
ポイント全教 に配備され、学習者用端末の活用、校務

教 等の環境整備など大組 を各学年 位に

全 に実 事例を発信

普通教室の環境の 構築を行いました。情報教育委員会の化し、これまで情報教育担

しています。 AET学校情報化優良校 定を、 成当（委員長）が全学年を担当していたものを、 め

2 年度に 定を け（期 ： 成2 年10月１日 令ました。

和２年３月31日）さらに令和２年度に

定を け

ました。
（期 ：令和２年 月 日 令和 年３月31日）学校情報化優良校 定を けるにあたって学校
情報化優良校 定基 の「教科指導におけるICT活用」、「情報教育」、「校務の情報化」、「情報化の推進」の４つのの中で、「教科指導におけるICT活用」、「情報化の推進」の２つの8についての実 報 を図１させていた きます。

情報教育委員会組織図NEWSLETTER No.135

化したことにより ー ル交換や機 トラ
ル等の対応が 速になりました。また、
教科等の指導におけるICT活用を校内にて推進す

ですぐえるトラ ルの対応法を学年 とに 達することるために、「いつでも」、「どこでも」、「きがるに」ができました。学習者用端末120台を効果的に 環さえるICT環境の整備を行いました。ま 、普通教せるために予の整備にあたって、 業用ることにより教科 での調整がコンを配置し、につるしたプロジ クターと ー ルを接続したにしておき、 業用
たに 業が行えるようにしました。
（て、

りに指導者はロ

グインし、 業時 のロスをできる け なくし、
１）そし

（２教 ）
、 科 、家庭科 （被）、に進めることができました。

コンもサインア トにしにしておき 業が まるを作成し、事 に担当者が 力す

GIGAスクール構想により、一人一台学習者用端末
が令和２年度中に整備されることから、よりに活用が進むように、利活用要 （ ンド ック）を習 度別教 などの特別教 においても普通教 と作成しました。生徒用ルール、同様のICT環境を整備し、 教科す てにおいてICT等をを活用できるようにしました。

がるに」ICT機 を活用できる環境及び体制づくり

ICT環境が整備されていくと、国語科・数学科・なトラ ル対応し、 業者が「いつでも」、「どこでも」、「きの構築をさらに進めていきます。

語科では、デジタル教科 の活用が日 的になりました。 科・社会科では、Nor Schoolの活用

が え、全教科において、自作の ワーポイントを用した 業が 加しました。
また、
教科 の

に利用し、

として初めての 業では、

イ リッド オンライン 業を実施しました。普段ができた時 を 見交の 業よりデジタル教科 や ワーポイントを活用

換の時 に充てるなど効果的な活用ができました。
情報化の推進を進めていくにあたり、校内の組 ・newsletter135_p04-09.indd 8

令和２年７月４日（ ）に大した 業を行っているため通 の 業とわらない 業を行うことができました。

2021/04/06 16:17

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY（３）

学校の情報化に向けて的な情報活用能力の育成

IEスクールによる「情報活用能力体」をもとに、本校の１年生から６年生までの具体的な内容を児童の実 に して体 的に整 し、「報活用能力体本 は 成2 年度より、す ての小中学校に 0台の学習者用端末を整備するなど、ICTを活用した教育の推進を図っています。充実した環境が整う中、本校では 者を中 に、教育の情報化に関する全

小学校 の情（資 １）」を作成しました。これにより、児童の発達段階や教科等の役割を教科にし、的な 点で育むことができました。

資 １
htt

a.city-o a a.e .

e log ile e 151

oc 1 3 21 2

23 .

的な取組を進め、 成2 年に学校情報化 定優良校を取得、 定期を得て、令和２年には優良校を 取得しました。
本 では、これまでの学校情報化に向けた取組に
ついて

します。

（４）学校情報化リーフ ットの作成
す ての教員が「学校情報化チ ックリスト」による自した。また、これまで取り組 できた内容をにまとめました。

・教員のICT活用指導力向上

す ての・教科指導におけるICT活用の充実

における

9

を把握するとともに、にすることで、学校全体で教育の情報

今後に向けた課題を的な情報活用能力の育成

ジョンを共有することができました。

・学校情報化リーフ ットの作成
それ れについて、 下ににって整 し、「学校情報化リーフ ット（資 ２）」

指し、次の４つの重点的取組を行いました。

・・することで、より一層の情報化の推進を図りま

成2 年に優良校を取得してから、 続的に教育の情報化を推進するための組 ・支援体制の構築をを行い、学校全体で現 を適 に

します。

資 ２
htt

a.city-o a a.e .

e log ile e 151

oc 1 3 0 32 101.

（１）教員のICT活用指導力向上「教員のICT活用指導力チ ックリスト」を年４回実施し、その 果をもとに・を図っていきにICTを活用して指導する能力」の下位

業

「 -２」

や「 -４」などの協働的な学びについて課題が見ら

本校では、持続・発展的に体制を整えていくことで、れたことから、本校では児童が互いに教え合い、学

学校全体の情報化の普及・定着を図っていきました。

び合う協働的な学びの実現を 指し、「ICTを活用し学校情報化に向け、す ての教員がICTのた協働学習」をICT活用テーマに設定しました。

要性を
要（２）教科等の指導におけるICT活用の充実

2020 Online

ました。年度 めに実施した調査の 果は、「や必し、学校全体で取り組めたことが大きなったと います。

また、校内の取組に まら 、大学教 やICT支- DCAサイクルを回し、持続的・発展的に「協援員などの 部人 を活用し、専門的知識を身に付働学習」を中 としたICT活用実 研究を進めていけることや、全 的な助言・支援の充実を図ることきました。実 のフィードバックや実 交流を通じも学校の情報化の推進に重要 ったと考えます。

て次の実 へとつな ていく場面には校内研 を実施することで 業研究を活性化させ、教員の実 力を高めていきました。

newsletter135_p04-09.indd 92021/04/06 16:17

を

し

育の
学

学

学

長

のは図書館蔵書を使った調べ学習でしょう。その他
情報教育の実践というと、コンピュータを使わなにも、工夫次第でさまざまな活用が考えられます。

ければならないという印象を持っている人も多いか

たとえば情報デザインについて学ぶ際に、蔵書のもしれません。確かに、現代社会における情報の多装丁に注目して考察するといった実践が考えられま

くはコンピュータを使って扱われるため、情報教育

す。図書の装丁はその本の内容や対象読者層等を意

でコンピュータを活用することは理にかなっていま識して作られており、私たち読者はその装丁からさす。しかし、情報はさまざまなメディアを通して流

まざまな情報を読み取ることができます。装丁の理通するため、情報教育ではコンピュータ「だけ」を由を考察することは、情報とデザインの接点を検討使うのではなく、さまざまなメディアにおける情報することにつながります。

を取り上げることが必要であると考えます。情報教

また、学校図書館そのものに目を向けると、司書育で活用できるコンピュータ以外のメディア（を扱

教諭や学校司書、あるいは図書委員の児童生徒が作う施設）のひとつとして、学校図書館があります。

成したさまざまな掲示物・展示物等があることに気づきます。それらは学校図書館に親しみを持ってもらったり、使い方をわかりやすく説明したりするた

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NEWSLETTER No.135

学校図書館は学校によって「図書室」や「メディめに作られています。利用者に何かを伝えるために、

アセンター」等の名称で呼ばれることもあり、学校

どのような掲示物・展示物を作るか、どこに展示す

図書館法によってすべての学校に必置とされている

るかについて、情報教育の観点から検討し、実際に施設です。伝統的に図書や雑誌、新聞といった紙媒作品を制作してみるとおもしろいでしょう。情報伝体を中心にさまざまな情報を扱っていますが、学校達の観点での学びにつながります。

によってはCD、DVD等のデジタルメディアを扱った
り、コンピュータ室と統合してメディア全般を扱っ

これらの他にも、学校図書館を活用した情報教育にはさまざまな実践が考えられます。

たりと、多くの工夫を凝らしています。
学校図書館には「司書教諭」という教育職や、一般に「学校司書」と呼ばれる専門職が配置されており、運営や活用を支えています（学校規模等によって配小学校へのプログラミング教育の導入や、大学入置がない場合もあります）。また、図書委員会等の委

学共通テストへの出題教科「情報」の新設等を受けて、員会活動を通して、児童生徒が運営に関わることも情報教育は今後ますます推進する必要があるといえあります。学校図書館には「読書センター」と「学習・ます。他方、学校図書館はデジタル化の時代におい情報センター」の２つの機能があり、本や読書に親ても存在意義を強調し、さらに活用を推進していくしむ施設であると同時に、学習の場として活用されことが求められています。双方のニーズをつないでることも想定しています。一方で、蔵書が古い、施

win-winの関係になるためには、校内の情報教育担当

設の立地が悪い、学校図書館担当者が多忙である等者と学校図書館担当者が情報を交換し、連携していの理由により、学校図書館の活用が十分に進んでいくことが必要です。しかしながら実際は、双方ともない学校があるのも事実です。

に多忙を極めており、互いに目を向けにくい状況があるようです。情報教育に関わる方々にはぜひ、学校図書館にも目を向けてほしいと思います。

さまざまな情報を扱っている学校図書館は、情報教育での活用もできるはずです。真っ先に思いつく

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2021/04/06 16:00

協会だよりJAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

第47回全日本教育工学研究協議会全国大会（大阪大会）
今年で47回目を迎える全国大会は、大阪府大阪市で開催されます。
日
時 ： 2021年11月19日（金）・20日（土）会
場 ： オンライン開催（全体会）、大阪市内（公開授業）
主催 ： 日本教育工学協会（JAET）
共
催 ： （一社）日本教育情報化振興会（JAPET&CEC）／おおさか学校情報化研究会
参加対象者 ： 小中高等学校・特別支援学校教育及び教育関係者、大学研究者、
学生、
教育関連企業等
主なプログラム（予定）：
公開授業 ： 大阪市立阿倍野小学校 ［2018年度先進校（ICT），2019年度先進校（情報教育）］大阪市立天王寺小学校
大阪市立堀江小学校 ［2019年度先進校（ICT）］
大阪市立本田小学校 ［2015年度先進校（ICT）］
大阪市立むくのき学園（小・中一貫）
大阪市立昭和中学校 ［2017年度先進校（情報教育），2020年度先進校（ICT）］
大阪府立夕陽丘高等学校
全 体 会 ： 基調講演、パネルディスカッション、トークセッション、研究発表 等
今後のスケジュール（予定）：
５月下旬 協賛企業申込受付開始
研究発表の申込受付開始
８月初旬 大会参加申込受付開始※詳しくは、大会ホームページで順次ご案内してまいります。

日本教育工学協会（JAET）は、教育の情報化に取り組んでおられる現場の実践者、研究者、各地域の研究団体や関連企業が参加する研究団体です。
会員には、個人会員、団体会員、賛助会員の3つの種別がございます。まだ、入会されていない先生や団体・企業様がおられましたら、ぜひ入会をご検討ください。

日本教育工学協会（JAET）事務局
 〒107-0052東京都港区赤坂１- ９-13三会堂ビル
 
E-mailjaet-office@japet.or.jp URL http://www.jaet.jp

情報教育・未来への提言／協会だより

会員募集のご案内11

つぶやき
この１年間で、遠隔授業を150回以上実施しました。そのビデオなどを聞き直してみると「えー」や「あー」の何と多いこと。30分程度の講義の間に88回も頻出する授業もあり、学生は20秒に１回聞いていることになります。
その中で、私の喉の調子が悪いときに内容の解説部分を２回だけロボットに代行させた授業があります。話す内容をテ
キストデータで書き込んで記憶させるだけで、身振り手ぶりを加えて流暢に話す2010年生まれのロボットです。介護の世界でも頑張っており、しりとりや曲に合わせたダンスなども得意で、日本の技術の高さを実感できます。

委員長 中橋
雄
委 員 原
克彦
〃
長谷川 弘

newsletter135_p10-11.indd 11編

集

授業は、プレゼン資料を背景に約30分間説明をロボットから聞いた後、学生自身が調査した内容をレポートする流れで人は登場しません。学生に授業後の感想を聞くと、ロボットの授業を受けたことへの驚きとともに、「大変わかりやすかった」という記述が多くありました。理由は、「集中して聞
くことができた」ことが主要因だったようです。ロボットへの読み上げデータには、「えー」や「あー」は書いていないので集中できたのかもしれません。ロボットの方が分かりやすく授業を進める時代がそこまで来ているかもしれません。
首を洗わなければ…
（K.H）

委員

委 員 今野 貴之〃
片岡 義順

事務局 渡辺 浩美〃
河合 将治
制 作 西島 将範

2021/04/06 16:00

N

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