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沼津工業高等専門学校研究報告
第 58 号，2024 年 2 月

沼津高専１年生の英語学習に対する意識調査報告村上真理＊
First year students' Awareness on English Learningat National Institute of Technology, Numazu College
MURAKAMI Mari*
Abstract: The purpose of this paper is to present the results of a questionnaire survey, which wasconducted with the aim of revealing how first-year students at NIT, Numazu college felt about
English learning. The result is also used to compare first-year students’ consciousness toward
the necessity to use English after graduating with that of ordinary high school students. It isalso examined whether they have been studying English, taking the world into consideration.
Their global awareness is compared with that of students enrolled in NIT, Numazu college in2015, using the result of our survey conducted in 2015. It is expected that the survey data will
help set a teaching target and consider better approach.
Key Words: motivation to learn English, learning needs, global awareness１. はじめに久しいが、本校の学生を見ていると、やはり英語が使えるようになりたいと思って勉強しているのだろうかと思わされ、

令和 4 年度は全学科の 1 年生に英語の指導をしてきたが、数年前の学生と比べてある違いを感じてきた。それは、学生したがって海外に出ることや外国人と交流することを望み期待しているとは想像できない。

は英語の学習に目標を持っているのかということである。どこのように思えばどの程度意欲的に英語を勉強しているのの教科目に関心を抱くかは学生によって異なって当然であるか、そもそも意欲を持っているのかを知りたいと思い、一般し、また強い関心を持っている教科目はあってほしいものだ。

的な質問を含めた英語に対する意識のアンケートを取ってそ他の教科目に対する学生たちの関心の度合いは知り得ないが、れらを把握することとした。

とにかく英語に対する意識に教養科目のひとつだから修める

また、英語学習に対する意識を把握するだけでなく、アンとする能動的な雰囲気を感じ、英語の学習に目的意識を抱いケートの結果を用いて将来の英語の必要性に対する意識も考て授業に臨んでいると感じられない。

察している。

具体的に述べると、学生の課題に対する姿勢に「評価の対象だから」あるいは「提出するのだから」行うといった事務

2. アンケートの概要的にこなしているような感じを受け、知識を吸収しようという意気込みがあまり感じられない。課題を必ず提出するとい回答したのは 192 名の 1 年生で、質問項目は次の 6 つであうことが身に着いているという点は評価に値するが、課題をる。

通して英語の知識を深められたり視野が広げられているのだ①歌や雑誌などを含めて英語が好きかどうかろうかという不安が指導する側に感じられるのである。

②英語が分かる・できるようになりたいかどうか

定期的に行う英単語テストに対する姿勢にしても、語彙を③卒業後に英語が自分にとって必要になると感じているかど増やそう、テスト範囲の単語を用いた表現や関連語を知ろううかといった積極性がかつての学生よりも感じられない。

④他の教科目よりも学ぶ必要性を感じ、積極的に復習をする

日本人学生にいわゆる「内向き志向」が強いと指摘されて―――――――――――――――――――――――――――＊教養科 Division of Liberal Artsなどの取り組みをしているかあるいは他教科目と同じ程度であるか⑤自分自身が持つ英語を学ぶ目的は何であるか

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沼津工業高等専門学校研究報告⑥英語ができるようになったらどういったことをしたいか
そして⑤までの質問には選択肢を設け、該当する 1 つを選ぶこととし、⑥では 9 つの選択肢を用意して 2 つを選ぶよう

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授業に臨む教科目があるのだろうかという疑問と、勉強は与えられた課題を消化すれば十分であるといった受身的な傾向にあるのではないかとの憂いが生じた。にしている。
3.5 項目⑤英語を学ぶ目的
3.アンケート結果と示唆されること

こちらについては、割合が高いものから順に示すと「日本国内であっても働く時に必要な力や知識になると思うから」

質問項目の結果とそれらから受ける様子は次のとおりであが 35%、
「英語が分かり使えるようになりたいから」が 34％、る。なお、以下に示す各質問項目の名称は必要に応じてアン「必修科目だから（単位を取りたいから）」が 24％、「外国でケートで用いた質問の文言を要約したものとしている。

働くために必要だと思うから」が 4％、「留学したいから」が3％であった。

3.1 項目①英語が好きかどうか

この結果には、英語力は持ち合わせるべき能力だとおおむ

これについては「好き」が 21％、「どちらかといえば好き」ね思っているであろうと想像される。しかし学習動機を持っが 38％、「どちらでもない」
が 22％、「どちらかといえば嫌い」ていなさそうな学生も少なくないと言えそうであり、この点が 15％、「嫌い」が 4％であった。この結果から概ね英語を学は項目②と③の結果からは想像していなかったことである。

ぶことに抵抗はないと考えられる。
また「嫌い」と回答した学生は 8 名であったのだが、それ3.6 項目⑥今後の英語能力の運用方面

ではその学生たちは英語を分かる・できるようになりたいと英語ができるようになったら行いたいことについては「仕思っているのであろうか。この質問に 5 名が「強く思う」、2

事に活かしたい」が 64％、「洋画を字幕なしで観たり英語の名が「思う」、1 名が「あまり思わない」と回答している。つ

本や新聞を読みたい」が 42％、「英検などの資格試験を受験

まり 7 名の学生が嫌いだと感じながらもできるようになりた

したい」が 35％、
「異文化交流をしたい、異文化を学びたい」

いと思っていて、学習意欲をなくすまでに至っていないとのが 20％、「海外に移住したい」が 16％、「留学したい」が 10％、安堵を覚えると同時に取り組み方の改善などで好きになる可「世界で活躍したい」が 4％、「国際協力や海外ボランティア能性が期待できそうである。

をしたい」が 3％、「日本を紹介したい、紹介する資格を取りたい」が 1％であった。なお、2 つ回答を選ぶこの設問には回3.2 項目②英語が分かる・できるようになりたいか答がひとつの学生が 9 名いる。

こちらについては「強く思う」が 43％、「思う」が 54%、
「あ

この結果には英語力を武器に海外に出ていこうとする発想

まり思わない」が 5%となり、「全く思わない」を選択した学はないことが想像され、やはり内向き傾向が依然続いている生はいなかった。この結果からほぼ全体が学習に前向きであと感じる。

ると想像できる。

しかし、最近の若者が英語力を発揮する場面が変わってきているということはないだろうか。そこから英語力が必須と

3.3 項目③卒業後の英語の必要性
卒業後に英語が自分にとって必要になると感じているかにされる最近の社会活動等の有無あるいは状況を我々も知ることも必要であろう。

ついては「強く思う」が 46%、「思う」が 48%、「あまり思わない」が 6%となり、「全く思わない」を選択した学生はいなか

4. アンケート結果の活用った。この結果からほとんどの学生が英語知識の獲得は必須であるととらえていると思われる。

英語学習に対する意識を把握することに加えて、学生の持つ意識の２点について、本校で過去に実施した調査とベネッ

3.4 項目④英語学習の必要性と取り組み姿勢
英語学習の取り組みの度合いについては「他の教科よりも学ぶ必要性を感じて取り組んでいる」が 21%、「他の教科目と同じように取り組んでいる」が 79%であった。

セ教育総合研究所が高校生対象に実施している調査を用いて、意識の比較を試みることとした。
比較する 1 つ目の点は海外で働くことに対する意識である。
本調査の質問項目⑤である英語を学ぶ目的に対する回答の選

前項目③の結果からは英語の習得を重要視しているように択肢に「外国で働くために必要である」を入れている。英語思われたが、取り組みにその意識が反映されていないように科では 2015 年に 5 学科全ての学生を対象にグローバル意識思われる。さらには英語に関わらず、特に高い関心を持って調査を実施し、そこにおいて海外で働くことに対する意識調

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査を行っている。この点において当時の学生の意識との違いを使うことがある」が 25.6%、「仕事ではほとんど英語を使う」を見ている。

が 5.4％というものである。結果の概要部分にも「高１生は2 つ目の点は将来の英語の必要性についてである。ベネッ

英語の必要性を感じているものの、将来、自分自身が使うイセ教育総合研究所が 2020 年に「高 1 生の英語学習に関するメージは低い。約９割が、大人になったとき、社会で英語の調査」の結果を報告している。その調査項目の将来の英語の必要性を感じている一方で、自分自身の英語使用をたずねる必要性に関する部分について、普通高校の生徒と高専生の意と、約４割が「英語を使うことはほとんどない」と回答して識に差異があるのかを見ている。

いる」とある。
さて、ここで注目した点は頻度を考慮せずとも仕事で英語4.1 グローバル意識調査結果との比較を使うことを想定している高1 生はおよそ 31％であるという先に述べた 2015 年に実施したグローバル意識調査である点である。本調査での英語を学ぶ目的の回答の選択肢の「日が、これは産業能率大学の実施するグローバル意識調査を用本国内であっても働く時に必要な力や知識になると思うから」いて本校の全学科の学生すべてを対象に実施したものである。

を選んだ割合は 35%である。質問方法は異なれども、両アン今回のアンケート調査と趣旨は異なるが、英語を学ぶ動機のケートに見る英語を学ぶ先に想像しているものの結果を照ら違いが映し出されると思われて取り上げた。具体的にはそのし合わせると、将来の英語の関りに対する高専 1 年生が持つ調査項目の中にある就職後に海外で働くことに対する意識の意識は一般的であると言えそうである。

部分である。
今回の調査対象が 1 年生であるので、2015 年のグローバル

5. おわりに調査の回答も 1 年生 196 名のものを見ていくと、9%の学生が「就職後にどんな国・地域であっても働きたい」
を、53%が「国・アンケートから見えたことをまとめると、学生は概ね英語地域によっては働きたい」を選択していることから、62%が海を学ぶことに抵抗はなく、また卒業後の私生活を想像して、外で働くことを考えていたことが分かる。なお、望む理由にほとんどの学生が英語の習得は必要であると考えているようは 62%の学生が「日本ではできない経験を積みたいから」を、であり、できるようになりたいという意欲が高く学習に前向60%が「自分自身の視野を広げたいから」を、32%が「語学力きであるようだ。

を高めたい」を、12%が「外国人と働きたい」を選び、12％の学生が「その他」となっている。

しかし目的を持って英語の学習をしているのではなく、英語はこの年齢で持ち合わせるべき知識だという程度に捉えてでは現在はどうかというと、質問項目⑤の英語を学ぶ目的いるようで、そこからはできるようになりたいという高い意に対する回答の選択肢である「外国で働くために必要だと思

識はどういった理由によるものか、またその程度は明確に把うから」を選択した学生、つまり外国で働くことが視野にあ握できない。そして学習動機を持っていなさそうな学生もやる学生は全体の 4%である。現在は世界情勢が非常に不安定ではり少なくないようである。

あるから外国で働くことに夢や希望を持つことが出来ないこ

また気になっていた、学生が持つ教養科目の中での英語のとは容易に想像されるが、質問項目⑥の今後の英語能力の運位置づけは、やはり等しく学ぶ教科目のひとつであるとの認用方面に対する回答に「国際協力や海外ボランティアをした識であるようだ。

い」を選択した学生も 3％であることから、英語運用能力に今回の調査は、新入生の全体像を明確にすることで、学生自信をつけて海外に出ていこうという意欲やそういった方面の背景とニーズに対応する英語教育の実践方法の点検のように関心をあまり抱いていないことが分かる。

な作業を試みたものである。本結果を参考にして学生の入学時の意欲と感心を維持する英語教育の展開に具体的な議論が4.2 「高 1 生の英語学習に関する調査」との比較
ベネッセ教育総合研究所は 971 名を対象に「高 1 生の英語学習に関する調査」を行っている。詳細を見ると「あなたが大人になったとき①社会ではどれくらい英語を使う必要がある世の中になっていると思いますか。また、②あなた自身はどれくらい英語を使っていると思いますか」という質問に対して、自分自身が英語を使うイメージに対して「英語を使うことがほとんどない」が 42.9%、「日常生活で外国人と英語を話すことがある」が 25.2％、「いつもではないが仕事で英語持たれることを期待する。

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参考文献[1] 藤井数馬、村上真理：沼津高専本科生のグローバ
ル意識調査報告, 沼津工業高等専門学校研究報
告,49 (2015), pp.81-86[2]（株）ベネッセコーポレーション ベネッセ教育
総合研究所：「高 1 生の英語学習に関する調査」〈2015-2019 継続調査〉(2020), p.14

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