國學院大學栃木短期大学 FD 委員会活動報告書 第 12 号

2021 年 ５月

國學院大學栃木短期大学
FD 委員会活動報告書

第 12 号

令和２（2020）年度の活動報告
1. オンライン授業の導入について
2. 第 1 回研修会
4. 授業アンケート
5. FD 委員会活動記録

1.オンライン授業の導入について

3. 第 2 回研修会

教務副委員長菱沼一憲

本学では、新規感染者の急増・コロナ禍に伴からは各教員にノートパソコン１台が支給されい昨年４月より Google Classroom を利用したオていたが、普段からそれすら利用していない教ンライン授業が導入された。新学期の開始と同員もおり、教員向けの講習会を複数回設けると時であったため、教員・学生ともに準備が不充

ともに解説動画をアップし、またフィールド単分で、４月中はオンライン授業と既存の学務シ位でサポート教員をもうけた。学生についてもステムを通じて課題を与える課題型授業を併存

講習会・解説動画を準備し、コンピュータ技士させることとし、本格的な運用は５月となった。

が電話相談を行うなど細部にわたるサポートが５月中は対面授業（面接授業）を停止し、オンラ必要となった。また自宅のパソコン・フリーWi-

イン授業と課題型授業を行ったが、６月からはFi 等の設備の状況により、受講環境が大きく左感染状況の改善により、対面授業とオンライン右され学修にも大きな不平等が生じかねない。

授業を併用することとなった。この後も、緊急

このため、学生に対し、通信状況やプリンター事態宣言発出などの状況の変化から、適宜、対の有無などのアンケート調査を実施し、学校施面授業の停止・全面的オンライン授業への転換設を部分的に開放するなどの対策を講じた。など困難な対応にせまられた。

そもそもオンライン授業の導入にあたっては、

オンライン授業の運用にあたっては、教員・全ての学生が平等に学修を享受できることが前学生への Gmail アカウントの配布、教員による提であり、Gmail アカウントが作れない、パソコ

授業 Classroom の作成、学生への授業 Classroom

ンがない、
フリーWi-Fi がないなど個別の様々なのクラスコード一覧の配信、履修授業 Classroom障害が生じ、それらに対処しつつ通常の授業にへの学生の参加といった手順で準備が進められ近い授業環境を整えてゆくのには、膨大な労力た。この Classroom とは Google の提供する授業を要した。導入にあたっては、教務委員会・教務運営を一括管理できるツールで、ビデオ会議課・コンピュータ技士が連携して進めたが、ご（Meet）、課題・成績管理、一斉連絡などの機能協力いただいた教職員はもとより、不慣れな学を備えており、本学では既存の学務システムに習環境にも負けずに取り組んでくれた学生にも加え、このソフトを利用してオンライン授業を感謝したい。

行った。

確かにコロナ禍によるオンライン授業の導入

オンライン授業の導入にあたっては、当然、は、大きな負担を強いるものであったが、学修たくさんの障害に直面した。まず運用する教員の ICT 化を一挙に進めたことは紛れもない成果と、受講する学生の技能の問題である。パソコである。大いなる犠牲の上での成果でもあり、ン・インターネットに精通する教員・学生はごこれを今後どう活用してゆくかは、犠牲を払っ

く一部であり、多くは Classroom の利用・習熟てくれた人々への義務でもあろう。に大きな負担を強いられることとなった。学校
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2. 第 1 回研修会

令和２（2020）年

2021 年 ５月６月３日（水）実施

オンライン研修会『遠隔授業実施に向けて』
本学准教授

中村耕作

本学准教授

令和元年度末から、COVID-19 の感染拡大による

森岡宏行

本学専任講師

内山京子

教育者は、パンデミックの中においても、近い未世界的なパンデミックの影響により、教育機関の来(With コロナ)と遠い未来(After活動停止が相次ぐこととなりました。令和 2 年度

据えていなければなりません。

コロナ)を見は、学年開始時期から公立小学校・中学校・高等学

今後、授業を成立させるためには、徹底した感染校の休学が始まり、本学も休学せざるを得ない状予防対策と遠隔授業についての課題解決であろう況となりました。と考えられます。

国難とも言えるこの状況において、学生達の教多くの大学で、ソサエティー5.0 の社会へ対応し育の機会と学びを保証するためには、早期の遠隔つつ、ICT 活用、IoT 対応、AI の活用に向かって、授業の充実が最重要課題となりました。

遠隔を突破口として、改革に取り組もうとする動

しかし、遠隔授業の利用が普及していない現状

きが増えてきました。新型コロナウイルスの蔓延では、遠隔授業の利用方法・効果と注意点等についを契機とした大学改革の動きが加速しそうな状況て、非常勤講師を含む授業に関わる全教職員の研です。各地の大学で遠隔授業の利用拡大と効果的修が必須となりました。

な利用方法の開発に向かって本格的な授業改善のそこで、短大全教職員及び非常勤講師全員を対象に「遠隔授業実施に向けて」研修会を次のように実施しました。

動きも始まっています。
ネット環境を構築し、授業の録画映像を何度も見ながら復習でき、体調不良であっても自宅で Live授業に出席でき、受講生や担当教員が登校できな
くても学びを進めることができる。また、他大学の優れた先生方と連携して共同授業を展開したり、一人ひとりの学生の作品やレポートを自動的に集積・管理して指導・評価したり、シラバスや成績処理をいつでも・どこでも作成して配信することができる。そんな世界が、すぐそこまで来ています。
振り返って、本学の状況を考えると、どこの大学においてもそうであるように、遠隔授業実施と充実に必要な物的環境・人的環境の不備と不足は否めません。早急の対応が必要です。
本研修会では、授業の効果と成果の保障に向かって努力することや本学教職員が一丸となって取り組むことが必要であることを共通理解し、努力していくことを確認しました。
(文 責

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都留覚)

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3. 第２回研修会

2021 年 ５月

令和３（2021）年 1 月 20 日（水）実施

オンライン講演会『視覚障害の学生のための遠隔授業―遠隔授業の技術的課題を見据えて―』筑波技術大学 保健科学部情報システム学科講師 堀江則之先生
１．筑波技術大学での教育の概要と遠隔授業の現況
同大学は、聴覚障害学生が学ぶ産業技術学部と、は、「学生への事前の告知……問題・解答用紙を PDF

視覚障害学生が学ぶ保健科学部とから成り、先生はで用意→試験実施→撮影して画像で提出」という形

後者の中の情報システム学科に勤務する。同学科にが想定できる。試験中は Meet を使って「カメラオは学生 44 名が在籍し、教職員 12 名が指導に当たる。

ン」にすれば、カンニング防止にある程度は役立つ。

学生は工学士取得を目指し、IT（システムエンジニ

また、③は発表形式の試験ならば可能だろう。

ア）や管理（一般事務職）部門への就職を目標とする。

（２）遠隔授業の今後の展望

令和２年度は、感染症の影響で１学期は５月 11 日

先ず、遠隔授業の録画やオンデマンド教材等の資より、２学期は９月１日より、Zoom 使用の遠隔授業源化が重要。学生の知識と技能向上のためにこれらとなる。ツールとして、弱視者用の「Windows 拡大を積極的に活用すべき。そのために、録画データの鏡」、全盲者向けの「スクリーンリーダー」、他に保存、Google Drive のバージョンアップ、ネットワ「点字 PDA」や「ブレイルセンス」、聴覚障害学生のークドライブや学務システムの活用等の課題があ受講時には「要約筆記システム」等、目的に応じてる。また、学生のパソコン所有・インターネット環多様なツールを使い分ける。

境・プリンターの有無等も大事なポイントである。

テキストや資料は、全盲者へはテキストファイル

これらの機器や設備の購入や学生への貸与は簡単でやワードやエクセルで提供する。パワーポイントは、はない。従って、今後は当面、「機器・設備の十分画像のみでは不足なので文字情報をテキストファイな学生には遠隔授業、そうでない学生には対面授業、ル化する。弱視者への資料では文字サイズに注意す

授業の予習・復習として両者ともにオンデマンド授る（18 または 24 ポイント）。映像・画像の口頭説業を活用」という組み合わせ授業が考えられる。感明の際は、「あれ」「それ」等の代名詞を使わず具染症終息後もこれは利用可能ではないか。

体的説明を心がける。

今後の大学教育の中で、パソコンやインターネッ
ト等の ICT は、専門分野以外の教養として必須のも

２．遠隔授業の一般的技術的課題とそれへの対応のとなる。そのバージョンアップが喫緊の課題。常（１）遠隔授業および遠隔試験の問題点に時代の先を見越して、環境の変化に備えることが演習主体の授業は遠隔では難しい。対話が困難で大切。学校では、対面・遠隔・オムニバスを組み合学生を動かしにくいため、工夫が必要。インターネ

わせた柔軟な授業模索の継続が重要である、としてットや情報機器の環境も、学生と教員双方の問題で先生は講演をまとめられた。

ある。タイピング能力等の IT リテラシーの成熟度もまた、本学実施の「授業アンケート」への具体的問題。リアルタイムな情報の発信を心がけ、口頭説な改善策を提示していただいた。御助言の活用を検明と同時に、学生の理解を配慮して、ワードやスラ討したい。（文章のまとめイドでの表示を行っている。
同様のことが遠隔試験の際も問題となる。インターネットと情報機器の状態、IT リテラシーの成熟度が試験に影響する。カンニング対策も大きな課題。
その対策が万全の遠隔試験は現状では困難である。
実施方法として、①Classroom 利用の筆記試験、②Classroom 利用の遠隔試験、③Google Meet 利用の田村浩一）

堀情江報
則処之理
先室生で講演中の遠隔試験、が考えられる。①の試験の実際例として
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2021 年 ５月

4. 令和２（2020）年度授業アンケート
令和２年度春セメスター授業アンケート
日本文学

日本史

4.70

4.7
4.47
4.40

4.40

4.44

子ども教育

4.48

4.46

4.51

4.48

4.37

生活健康

4.69

4.64
4.55

4.53

4.49

4.5
4.3

各フィールド（全体）平均値

言語文化

4.51

4.63

4.63

4.55
4.39

4.37

4.43

4.49

4.46
4.33

4.29
4.23

4.50

4.23

4.21

※回答者数
日文：379
言語：396
日本史：408
子ども：589
生活健康：376

4.1
3.9
3.7
3.5
自己評価

計画・進度

明瞭性

令和２年度秋セメスター授業アンケート
日本文学

4.5
4.3

4.44
4.26

4.53
4.464.454.444.48

熱意と指導性

満足度と総合評価

各フィールド（全体）平均値

言語文化

4.7

知識・技能習得

日本史

4.63
4.54
4.50
4.44

4.51

子ども教育
4.60

4.60
4.57
4.55
4.51

4.534.53
4.50

4.46

4.34

4.314.314.29

生活健康4.524.52
4.48
4.42
4.38

※回答者数日文：185
言語：220
日本史：305
子ども：373
生活健康：450

4.1
3.9
3.7
3.5
自己評価

計画・進度

明瞭性

知識・技能習得

熱意と指導性※グラフの見方①横軸：アンケートの諸項目を 6 つに分類、棒グラフの数値は各項目の平均値

満足度と総合評価（グラフ作成：森岡宏行准教授）②縦軸：アンケートの各項目の評価点（5.0 満点）

授業アンケートの結果と分析
令和２年度の授業アンケートの回答者は、春セメスターは 2148 人（昨年 2851 人）、秋セメスターは 1533 人（昨年 2133人）であった。オンラインによる実施が初めてであったせいか、同一科目で同一学生が複数回の回答をした例が春に多く見られたため、秋にはその点に注意を促したことが、春と秋の回答者数の較差として表れたと思われる。春の総平均は 4.46（昨年 4.15）で、秋は 4.45（昨年 4.12）と、評価は総体的に高い。平均で４を下回る項目がないのも例年にないことである。紙での提出と異なり、実施環境に制約が少ないことが、逆に回答者数を引き下げた要因となったと考えられる。高評価と回答者数の減少とに相関があるとすれば、それを断ち切る方策を見つけることが今後の課題のひとつになるだろう。

5. 令和２（2020）年度 FD 委員会活動記録（１）定例委員会
第 1 回 FD 委員会：令和２年５月 ６ 日
第 2 回 FD 委員会：令和２年６月 17 日
第 3 回 FD 委員会：令和２年７月 15 日
第４回 FD 委員会：令和２年８月 ５ 日
第 5 回 FD 委員会：令和２年９月 23 日
第 6 回 FD 委員会：令和２年 11 月 18 日
第 7 回 FD 委員会：令和３年１月 10 日

KOKUGAKUIN TOCHIGI JUNIOR COLLEGE（２）研修会
第 1 回 FD・SD 研修会：令和２年６月 ３日
第 2 回 FD・SD 研修会：令和３年 1 月 20 日

令和２（2020）年度
國學院大學栃木短期大学 FD 委員会活動報告書 第 12 号
令和３（2021）年 ５月 31 日発行
編集：國學院大學栃木短期大学 FD 委員会
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