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教育かわら版

今月の花／あじさい（紫陽花）
花ことば／辛抱強い愛情

教育の小径 No.8 H21.6.

今月の「今日は何の日」
6月 1日：気象記念日、電波の日、写真の日
6月 4日：虫歯予防デー
6月 5日：世界環境デー
6月 8日：学校の安全確保・安全管理の日
6月10日：時の記念日
6月12日：日記の日、恋人の日
6月13日：小さな親切の日
6月14日：世界献血デー
6月16日：和菓子の日
6月19日：朗読の日、ベースボール記念日
6月20日：世界難民の日
6月21日：夏至、父の日（6月第3日曜日）
6月22日：ボウリングの日
6月23日：沖縄慰霊の日、オリンピックデー

容の構成要素から導き出す。
・「給食の時間」の年間指導計画の概要（目標や指導事項などを示す）。

北 俊夫 先生
国士舘大学教授■子どもに「生きる力」を育む観点から、学校における食育が重要な教育課題としてクローズアップされてきました。
■各学校では、「食育の全体計画」を策定するとともに、校内に推進組織を立ち上げ、保護者や地域住民と連携・協力して取り組む必要があります。

・各教科、道徳、特別活動及び総合的な学習の時間における食にかかわる指導内容や教材・題材等を抽出し、一覧表に整理する。
・地域人材や施設、団体の活用、地域素材の教材化など、保護者や地域との連携・協力のあり方を示す。

なぜ、学校で食育なのか
なぜいま、学校教育で食育の推進が求められているのでしょうか。その一くみ、生きる力を身に付けていくため・隣接する学校園との連携の方針、食には、何よりも『食』が重要である。

生活についての個別相談指導の考え

今、改めて、食育を、生きる上での基方や方法等について示す。

本であって、知育、徳育及び体育の基礎となるべきもの」とあります。

食育実践上の諸課題

つは、食をめぐる環境の変化があります。
飽食の時代といわれるように物質的に食育の「全体計画」の策定

豊かな社会の中で、子どもたちにも生学校で食育を推進するとき、さらに次のような課題があります。第一は、活習慣病が発症するなど、深刻な事態

学校における食育は、全教職員が共食育の趣旨やねらい、実践の方法などにあります。子どもの頃から、食に対通理解を図り、全校体制の下、全教育について、校内で研修する場を設けるする理解と認識を深めるとともに、望活動を通じて実施します。そのためにことです。全教職員が共通理解を深め、ましい食習慣を確立させ、自らの健康は、教育活動のどこでどのような食育共通実践に取り組むようにします。

を自己管理する能力を育成することがが推進されるのか。それらはどのよう第二は、校内に推進体制を整えるこ求められています。

な目標や内容に基づいて指導されるのとです。例えば「食育推進委員会」をその二つは、保護者の養育に対するかなど、「食育の全体計画」を策定す立ち上げます。委員会は、教材開発へ価値観の多様化により、家庭の養育態る必要があります。これは各教科等での協力、指導方法の助言、地域とのコー度に変化が見られるようになってきた

食にかかわる指導計画を作成する際にディネートなど、食育を推進する牽引ことです。本来家庭で身につけさせる拠り所となるものです。

役を果たします。家庭科担当の教師をべき基本的な生活習慣が十分身につい「全体計画」には、次のような事項をはじめ、栄養教諭、学校栄養職員、養ておらず、学校生活にも様々な支障を盛り込みます。

護教諭など、食のスペシャリストの知きたしています。保護者への広報と啓・学校の教育目標、子どもの食生活に識や知恵を最大限生かすことが重要な発が重要な課題になってきました。

関する実態、地域の特色などを踏まポイントになります。また、学校と保いま一つは、平成17年7月に食育基えて、食育の指導目標を設定する。

護者や地域住民との合同委員会を設置

本法が施行されたことです。本法律に・各学年の目標及び内容、評価の観点

すると、地域との連携や地域からのサは「子どもたちが豊かな人間性をはぐを設定する。評価の観点は目標や内ポートが一層充実します。

教科のまど美術作品の鑑賞

授業のスキル・アップ・コーナー話し合いのさせ方

図画工作科の学習指導要領には、音学級の中で、子どもたちの話し合い楽科と同様に、「表現」と「鑑賞」の活動がなかなか成立しないという声を一人一人の子どもが、なぜ話し合う二つの領域から内容が構成されています。 耳にします。確かに、学習指導案にのかといった、話し合うことの意義を鑑賞する活動は図画工作科の重要な学「○○について話し合う」と計画され理解している必要があります。そして、習領域です。高学年では、自分たちのていても、発表する、説明する、発言さらに学級の中に何でも言い合える自作品をはじめ、わが国や諸外国の親しするといった、一方的に話す活動にとど由な雰囲気が醸し出されていることもみのある美術作品、暮らしの中の作品まっていて、話し合いにまで至ってい大切な要件です。こんなことを言ったなどを鑑賞して、作品のよさや美しさない場面に遭遇します。話し合うといら笑われるなと感じさせる学級では、を感じ取らせるようにします。自分たうことは、あることについて討論する

自由な話し合いは成立しません。

ちの作品を互いに鑑賞することは、相こと、議論することです。

互に批評し評価する能力を育てることにつながります。

方や取り入れ方などがあります。

話し合いを組織する力は、教師の重話し合うためには、まず何について要な授業力の一つです。

話し合うのか、テーマが明確であること、作品を鑑賞する活動において重視しそしてテーマについて一人一人が自分たいことは、地域の美術館を活用するの考えをしっかりもっていることが不ことです。美術館には多くの優れた作可欠です。さらに、話し合いのルール品が展示されており、子どもたちが本やスキル（話し合いの方法）を身につ物に接する機会になります。学芸員なけている必要があります。スキルにはどから専門的な経験や知識を得ること話し方のほかに、友だちの発言の聞きもでき、鑑賞学習の効果を高めます。
美術館での鑑賞活動は、美術作品へ教育キーワード

学校評価の基礎的な理解と関心を高めるとともに、美術館で作品を鑑賞する際のルー

学校評価は、学校の教育活動をあら評価」と言っています。子どもや保護ルやマナーを身につけ、生涯にわたっゆる側面から総合的に点検・評価し、者などを対象に実施してきた「外部評て美術館を利用しようとする意欲や態学校改善に生かすことを目的に実施さ価」は、学校の自己評価を補完するた度を養うことができます。

れます。平成20年1月に文部科学省かめのアンケート調査と、その位置づけら「学校評価ガイドライン」が公表され、 が変わりました。また、学校と直接関次のように示されました。

係を有しない専門家等による評価を「第各学校の教職員による評価を「自己三者評価」としています。

評価」、保護者や地域住民などによる改正された学校教育法施行規則で、評価委員会が、学校の自己評価の結果学校による「自己評価」の実施と結果について評価することを「学校関係者の公表が義務化されました。

文部科学省後援「てのひら文庫賞」
読書感想文
全国コンクール

子どもたちの小さなてのひらにのせられ、あたためられ、随所に運ばれ、そして、くい入るように読破してもらいたい。
ーそんな願いがこめられた読書教材です。

はみがき運動雨の日の通学

経営資源の3要素は『人・物・金』が、教育の世界では『知育・徳育・体育』が3本柱と言われてきました。時代の進展と要請により、前者には『情報』が、後者には『食育』が新たに登場しました。いずれも時代の必然というべきでしょう。 （Ｋ記）
企画・編集：
発行：

発行日：2009年6月1日●総監修
児童文学作家 石森延男
●A5判 16〜28ページ
4色・1色●1〜6年 各12冊
●学校納入定価 各130円（本体価格124円＋税）

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