6 ̶ 0427 教育の小径 No.108 H29.10.

108

No.

教育

2017 October

かわら版

10月号

今月のことばちゃにごお茶を濁す
いい加減なことや無責任なことを言って、その場をごまかすことです。「言葉を濁す」は曖昧な言い方をすることです。

国士舘大学教授

北 俊夫 先生

今月の記念日ノート指導の充実を●ノートは多くの授業で使われています。子どものノートを見ると、学習や学力の状況だけでなく、授業の概要を垣間見ることができます。
●ノートに記述する内容を充実させるには、ノートの使い方を指導するとともに、書く中身をしっかり身につける必要があります。

ノートを見ると気づくこと
ノートは学用品の一つです。子どもたちは各教科ごとのノートを用意しています。進級すると、新しいノートを買い求めることもあります。
授業を参観すると、子どものノートに目がいきます。すると、ノートがさまざまな方法で利用されていることに気づきます。教師が板書したことをそのまま書き写しているもの、自分の考えを書くなど自分のノートを作っているもの、家庭学習との関連が見られるもの、単なるメモ程度に利用しているものなどさまざまです。ほとんど白紙のままのものもあります。なぜノートを活用するのか。ノートの役割を改めて確認したいものです。
ノートに何がどのように書かれているかを見ると、その授業の様子がわかります。ノートを見ると、教師がノートの使い方を指導しているかどうかがわかります。内容が上手に構成されるなどノートの書き方が工夫されている場合には、教師がノート指導を行っていることが多いようです。
ノートを上手に利用する子どもは一般に学力が高いことに気づきます。このことは大学生に対してもいえそうです。ノートに記述するという活動は、銭湯の日（10月10日）

理解力や表現力を高めるだけでなく、論理的な思考力や判断力、構想力や構成力などの能力をはぐくみます。
授業の途中や終末に、わかったことや考えたことをノートに書いたり、書いたことを読んだりすることをうながすことがあります。こうした行為には学習成果を定着させ、学力を向上させる重要な機能があります。このように考えると、ノート指導は重要な指導事項だといえます。ノート指導の大切さを改めて確認したいものです。

ノートの書かせ方のポイント
子どもたちがノートを上手に利用することができるようにするためには、教師の指導が不可欠です。ノートの書き方を指導することなく、子どもが書き方などの技術を身につけることは考えにくいです。ノート指導のポイントは次のようなところにあります。
まず、１見開き（２ページ分）を１単位時間で利用することを原則にし、授業の流れに沿ってノートを構成していきます。横書きの場合、左ページの上には「今日のめあて」を書きます。
そのあと、予想したことや資料などでわかったこと、考えたことなどを記述していきます。従って、右ページの下のほうには今日の「学習のまとめ」を昭和３９年（１９６４年）のこの日、東京オリンピックが開催されました。スポーツのあとの入浴は健康によいことから、東京の銭湯の組合がこの日を定めました。１０１０は「せんとう」と読めます。

書きます。ノートの内容を問題解決的に構成することがポイントです。
次は、書く内容をしっかり指導することです。一人一人の子どもが学習内容や自分の考えなど書くことを身につけていなければ、ノートに書くという活動は成立しません。これは書く中身を直接教えるということではありません。自分の考えがもてるように考えさせることであり、理解できるように分かりやすく指導することです。配布した資料をノートに糊付けさせたり、文章のほか関連図や図表などでまとめさせたりすることもあります。
また、「はじめは、○○○と考えていました。でも、△△さんの意見を聞いたり資料を見たりして、□□□だと考えが変わりました」のように、自らの思考の変容や理解の深まりを意識して書かせるようにします。これは、ノートは学習の足跡であることを指導することです。小学校では、テストに備えてノートを後で読み返すことはほとんどありません。書くという活動そのものに重要な意義があります。
さらに、ノート指導の重要なポイン
トは、書くための時間をしっかり取ることです。中身のある内容をできるだけ長文で書かせるようにします。国語科において、文章の書き方や書く力を身につけさせることが大切です。

長・教頭は１２時間１２分でした。
今回の調査では、小学校教諭の３応急処置の指導

教員の勤務実態調査

４％、中学校教諭の５８％が週当たり６０時間以上も勤務していることが明

さまざまな災害から身を守るために文部科学省が実施した、平成２８年らかになりました。民間の会社や一般「自助、共助、公助」の大切さが強調度における教員の勤務実態に関する調の公務員は、週当たり４０時間の勤務されています。そのうち「自分の身は査結果が公表されています。これは全が基準ですから、これと比べると、週自分で守る」ことが基本です。

国の公立小・中学校（約４００校）の当たり２０時間の超過勤務をしている

学校での危機管理を考えるとき、学校長、副校長・教頭、教諭、約２万人ことになります。１か月に換算する校として子どもの命をどう守るかといを対象に、昨年の１０～１１月の連続と、８０時間を超えます。

うことは重要な課題です。合わせて、する７日間の勤務時間を聞いたもので教員の多忙化、激務化が指摘されて子どもに危険回避能力を育て防災意識す。１０年ぶりに実施されました。

久しいですが、このことが数字の上でをどう養うか。そのために必要な基礎

小学校の教諭は、１日の勤務時間が的な知識や技能をいかに身につけるか

１１時間１５分でした。１０年前と比現在、過労死が社会問題になり、働ということも大切になります。前者はべて４３分も増えています。中学校のき方改革が課題になっています。教員

危機管理の体制や仕組みや整備など教諭は部活動の指導を行っていることの働き方や勤務のあり方について早急ハード的な側面であり、後者は子どももあり、１１時間３２分でした。１０に検討し、人的、財政的支援を含め、への直接的な教育指導の側面です。

年前と比べて３２分増。小学校の副校抜本的な改革が求められています。

も立証されたことになります。

小学校高学年の体育科（保健領域）
では、これまでも、周囲の危険に気づくこと、的確な判断の下に安全に行動

シ リ ー ズすること、簡単な手当を速やかに行うことなどが指導されてきました。これらは、自分の身を守るために必要な知識や技能です。新学習指導要領には、これらのほか、危険の予測や回避の方法を考えることが示されました。
災害や事故に遭遇したとき、いつも

研 究 授 業 の 目 12のポイント 12

授業終了時点のつぶやき
研究授業を参観するとき、授業の終了時点にも注目しています。
「え！

もう終わったの！」「今日られる傾向があります。ここに授業を評価する際のポイントがあります。先に紹介したつぶやきはいずれも授業の終了後ですから、子どもたちはホッとした状態です。かなり「本音」に近い周囲に援助してくれる人がいるとは限の勉強はよくわかったよ」「発表がでりません。援助の手が差し伸べられるきて満足だ」など、授業に対する満足終了時の何げないつぶやきは、子どまでは、やらなければならないことを感や成就感を表出しているつぶやきをもたちが授業や学習成果をどのように自分で考え、自分で行わなければなり聞くことがあります。「今日の勉強は実感しているか。今日の授業をどのよません。例えばけがをしたとき、三角思っていたより難しかったな」「授業うに受けとめているかを表出したもの

巾や包帯の使い方、出血の止め方など、のはじめに考えていたことがまるっきです。子どもによる授業評価の一面と応急処置に関する知識や技能が必要にり変わってしまったよ」などのようにいえます。つぶやきが聞かれるのは、なります。これらは、「共助」の観点学習の変容を意識したつぶやきを聞く

その学級に自由にものが言える雰囲気から周囲の人たちに支援者として関わこともあります。また、退屈していたが醸成されている証しです。

るときにも生かされます。

ときや理解が十分でなかったときには否定的なつぶやきが聞かれます。

I NFORM ATI ON

ぶんけいの冬休み教材

ものと受けとめることができます。

教師は、日ごろから子どもたちの豊かな人間関係をつくることを心がけま

このようなつぶやきは、子どもたちす。また、聞き逃してしまいがちなつが時間を忘れて取り組んできたとき、ぶやきを拾う力、瞬時に変わる表情や思考や理解が深まったことに自ら気づ態度に気づく力、心の奥を洞察する力いているときなど、自然な状態で発せなどを身につけたいものです。

各教科の復習に！

国語・算数を重点的に！

基礎・基本から活用まで◎定期購読の学校や先生方へ 送付先・部数等に変更のある場合は、右記にご連絡ください。 株式会社文溪堂営業企画室◎「ぶんけい教育の小径」で検索すると、「教育の小径」のすべてのバックナンバーがご覧いただけます。

編 集 後 記１０８号より編集担当が交代になりました。
「教育の小径」は平成２０年１１月創刊。
次号から１０年次に入ります。
慣れない仕事となりますが、皆様へわかりやすい誌面になるように頑張ります！
引き続きご愛読のほどよろしくお願いします。
（K記）
企画・編集：
発行：
発 行 日：2017年10月1日
FAX.058-398-2821

Eメール e-kikaku@bunkei.co.jp