中２では、 東京工業大学ロボット技術研究会の学生を先生と4経て、地域の人々にもインタビューを行い、理想の街をジオラマで「今はまだ存在しないけれど、 誰かが手にした時に『こんなもの作成。そしてジオラマに込めた思いをプレゼンテーションします。
が欲しかった』と思わせる、 工学的な考え方をデザイン思考と言います。 今年は学校のある瀧野川という街を題材に、 縄文からした。 皆で手を使い試行錯誤することで、 最初のアイデアから昭和、 未来まで、 時空を越えて魅力的な理想の街を創り出しま何段階も進化した街が姿を表します」（山口先生）

もエントリーし、2015年度は同校チームが大学生チームを破り、良 学 校 」と し て 文 部 科 学 大 臣 表 彰 を 受れ、 ２ ０ ２ ３ 年 に は「キャリア教育優科目としています。その実績が認めら

性 教 育 』を 実 践 し、 中 高 ６ 年 間 の 必 修

２０１５年より独自プログラム『創造育 成 』を め ざ す 瀧 野 川 女 子 学 園 で は、『社会に貢献できる有為な近代女性の創造性教育の鍵となるエンジニアリングデザイン

エンジニアリングデザインの思考をもて い る も の や サ ー ビ ス を 形 に で き る、を輩出する大学も、女性が本当に求め「 日 本 を 代 表 す る 企 業 も、 優 秀 な 人 材

山口先生は説明します。の女子教育に求められているものだとな課題に挑戦します。その力は、現代を体験し、試行錯誤しながらさまざま副校長・山口龍介先生は話します。
生徒たちは中高を通してものづくり

ニア リング デ ザ インの 考 え 方 で す 」と賞しました。

マに、自己表現力、コミュニケーショに、総合型選抜で前年比４倍の合格実

ちは、２０２１年の大学入試改革元年

本校の『創造性教育』を学んだ生徒た

つ女性を求めています。

ン力を高め、ビジネスやマーケティン績を記録。２０２４年度も、 ％の生神×エンジニアリングデザイン」
をテー『創造性教育』
では、「創造性×起業家精グの基礎まで学びます。特に重視しているのが、「エンジニアリングデザイン」
な大学に合格を決め、徒が年内に難関国立大学を含めた多様％以上が総合の思考プロセスです。これは、解が一87つではない課題に対し、あらゆる学問型選抜や学校推薦型選抜で進学を決定値を創り出す力です。
「『 創 造 性 教 育 』は、 学 問 を 机 上 の も のとして終わらせることなく、実社会に６年間の『創造性教育』では、学年ごつなげる有機的な学びをめざしています。その鍵となるのが、人々を幸せに会社を設立。経営・マーケティング・制作・財務の4部署を編成し、『あかつき祭』（学園祭）で販売し、その後も改良を重ね、秋のハ魅力的なオリジナル商品を製作します。 商品は9月に行われるし販売しています。

ワイ修学旅行で訪問したハワイ大学でチャリティーバザーを主催「役割を担うことで、 意外な得意分野が見つかる絶好の機会にもなります。 会社組織の仕組みを知り、 人に役立つ商品開発を自分の将来をより明確に意識していきます」（山口先生）

経験することで、 生徒たちの現実社会を見る目は大きく変わり、能性も発見できる、社会人に向けた大ることの意欲を高め、自分の秘めた可

校の『創造性教育』
は、実社会で活躍す大学教員をめざす卒業生もいます。本育 』の 文 理 に と ら わ れ な い 学 び を 糧 に

商 社 に 就 職 し た 卒 業 生 や、『 創 造 性 教からやりたい仕事を見つけて大手総合「『 事 業 化 実 習 』に お け る ビ ジ ネ ス 経 験げていきます。の自分のキャリアをしっかりと創り上の学びを振り返り、高３では大学以降身をもって体験します。それら５年間製作・販売し、実社会での経済活動を会社を起業。オリジナル商品を開発・の「事業化実習」
では、グループで疑似え、学内企画コンペに挑みます。高２

作品を作って近未来の夢の商品を考「商品企画コンペティション」
では、試的 な テ ー マ が 設 け ら れ ま す。 高 １ の高校では、より社会とつながる実践える豊かな表現力として反映されます」

像制作教育は、わかりやすく人々に伝のロボット製作に応用され、高度な映中１で学ぶプログラミングは、中２ます。

し、高校でも独自の『情報基礎』を学びは中学から独自に『情報』の授業を設定

校から『情報Ⅰ』を学びますが、本校で報教育とも深く連動します。普通は高を促し、デジタルデバイスを使った情「 中 学 の『 創 造 性 教 育 』で は 自 由 な 発 想ンに挑戦します。

し、７分間におよぶプレゼンテーショある事柄について自ら自由課題を設定ストに挑戦します。中３では、興味のエンターテインメントロボットコンテ

道 芸 ロ ボ ッ ト を 創 ろ う 」を テ ー マ に、ジオラマとして具現化。中２では「大「理想の街を創ろう」
をテーマに、街をと の 課 題 に 取 り 組 み ま す。 中 １ で は➡ハワイ大学のチャリティーバザーで、現 地 の 人 々 に 販 売。 売 り 上 げ は、 現 地の教育基金に全額寄付します。

する新しいアイデアを形にするエンジ中学から始まる独自の『情報』
教育するなど、高い評価を受けています」

扌副校長／山口龍介先生や技術を統合し、実現可能な新しい価

90

切なステップとなっています」

私立中高 進学通信 2024年8月号掲載

5
高２では、 約15名でチームを組み、 出資金を出し合って模擬1います。

徒も積極的に楽しみながら取り組んでいます」（山口先生）を育む『高度映像教育』にも力を入れています。

す。 一般社団法人日本機械学会主催の「ロボットグランプリ」に扌『あかつき祭』（学園祭）に向けた 15 秒
CM 作りなど、映像を使って表現する力2した。材料集めからプログラミングまで、 生徒がゼロから行いま

瀧野川女子学園『創造性教育』の授業で、「欲しい」をかたちにしました!

探究シーン

は、「欲しい」を形に変える時、 強力な武器となります。どの生➡実際にチームで手を使い、試行錯誤を楽しみながら、6 年間にわたって育む『先端工学教育』を『創造性教育』のなかで行ってなことができたらいいな』
を形と動きに変える『ロボット創造学』

2023年、「キャリア教育優良学校」として文部科学大臣表彰を受賞した瀧野川女子学園の『創造性教育』。
中高6年間を通じて思いを形にして、新しいものや仕事を創り出せる女性を育てています。

➡生徒が通う瀧野川地区の地理と歴史を 探 究。 夢 あ ふ れ る 街 の ジ オ ラ マ 創 りに挑戦しました。

『理想の街』を創ります。ブレインストーミングやフィールドワークを探究シーンして招き、 チームで“子どもたちを喜ばせるロボット”を製作しま「実社会とプログラミングをつなぐ『ロボット工学』、 そして『こん準優勝に輝きました。

扌“ 柔 ら か い ロ ボ ッ ト を 創 り た い ” とい う 発 想 か ら『 ほ ん わ か ロ ボ ッ ト・ モ
コとセト』を製作したチームの皆さん。

探究シーン

事業化実習
高２

大道芸ロボットを創ろう
中２
探究シーン

世界に、自分たちの仕事を創る
独創的な『創造性教育』
3
中１では、チームでデザイン思考を学びながら、グループワークで創造性×起業家精神×エンジニアリングデザイン
探究シーン

理想の街を創ろう
中１［東京都北区・女子校］

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探究レポート

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