１

美郷町の ICT 教育 「GIGA スクール構想」「社会を生き抜いていく力」を確実に育て、「自尊感情」を高め、「美郷町の次代」を拓く

美郷町の保・小・中各段階において美郷町の ICT 教育の推進 「GIGA スクール構想の目的」〇一人一人の教育的ニーズに対応し、誰一人取り残さない〇１人１台端末を活用して、「主体的・対話的で深い学び」を実現するために、授業改善を図る〇教師(大人)は、情報スキルを基礎力とする「学力観の転換」「授業観の転換」を図る〇学校でも家庭でも継続して学習できるオンライン学習システムの工夫(自宅の Wi-Fi 環境整備)〇「校務支援システム」導入による「働き方改革」を進める※STEAM 教育とは、 Science（科学）、 Technology（技術）、 Engineering（工学）、Mathematics（数学）Arts（リベラル・アーツ）を統合的に学習する教育手法

学力向上・授業力向上

児童生徒支援特別支援教育

学習課題の配布・回収

アンケート機能で相談活動

教育的ニーズに対応したアプリ

e ラーニングを活用した家庭学習

不登校でも e ラーニング・オンライン授業

臨休・いつでもオンライン授業
ALT・オンライン英会話教室
オンライン授業づくり研修
マス村とのオンライン交流
対面とオンラインのハイブリッド化

交流・仲間づくり

働き方改革

他校との交流、生徒会交流

小テストの自動採点

タブレット端末をキャリアパスポート化

オンライン講義で研修

17

2

ICT 環境

美郷町の ICT 環境整備 「GIGA スクール構想」

システム・ソフト

連 携

サポート・研修●高速通信ネットワーク環境●校務支援システム 検討中●ICT 支援員 ２名

・接続速度●Pepper 社会貢献プログラム 2●GIGA ｽｸｰﾙｻﾎﾟｰﾀｰ配置事業 0●タブレット端末 iPad・ソフトバンク(株)8 台 H30～R3

・キーボード付、バッグ小 4～中 3 更新

・21,600/月●オンライン授業

・SIM カード 25 個 R31 月末

・教員用更新●デジタル教科書・初試験 R2.4.22 自宅、公民館等

・通信料 1200 円/月程度

・タブレット保管庫小 8、中 8

・国算 1～6、社 5～6、理 3～6

・R2.5.20 楢崎氏と中学生ｵﾝﾗｲﾝ●環境調査.WiFi なし●65 電子黒板・国地公数科・R2.7 学校司書とｵﾝﾗｲﾝ英会話●オンライン授業装置●スクールタクト

・R2

・カメラ、マイク、スピーカー

・小 3～6、中 1～3●公民館遠隔授業用 DMI●Google Workspacefor Education●Wi－Fi 環境のない家庭支援
・モバイルルーター50 台

ALT ｵﾝﾗｲﾝ英会話教室

R3
邑智小

10

●オンライン研修

大和小

9・R2、R3 椿原先生

邑智中

5

・R1、R3 藤村先生

大和中

5

●情報未来技術戦略課●R3.12 Google アカウント18

3
タブレット端末

iPad

美郷町の ICT 運用ガイドライン
第 7 世代32GB

キーボード付

小 4～中 3(GIGA 更新購入/小 110 中 115) 小 1(R1～R4.10 リース) 小 2( H30～R3.9 リース) 小 3(R2～R5.3 リース)

□基本的にタブレット端末は、キャビネットで管理する。授業開始前に机の中に入れる時もある。夜間は施錠する。
□移動教室の際は、落下に特に注意する。校庭、体育館で使用する際は、置き場所を工夫する。
□過充電によるバッテリーの劣化を防止する。
□充電ケーブルはキャビネットに接続してあるが、持ち帰りが日常化した時点で家庭保管とする。

□「タブレット端末使用規定」「〇〇学校 タブレット活用のルール」を作成する。
□家庭への持ち帰り、家庭学習で使用を進める。
□災害等の緊急時は、「オンライン授業」を行う。
□長期入院、不登校児童生徒の学習支援、コロナ感染による自宅待機等は、積極的にタブレット端末を活用し学習をする。

□「Google アカウント」は、教員、児童生徒一人一人に配布する。
□パスワードは、ランダムな数字とする。原則として、各自で管理する。
□小学校低中学年は、忘れたときのために担任がアカウントやパスワードを保管してもよい。
□「Google Classroom」「Google workspace」

19

3

美郷町の ICT 運用ガイドライン□児童生徒の目と画面の距離を３０cm 以上離す。
□３０分使用したら目を休める。画面の明るさを調節する。

□web カメラ、マイク、スピーカーは、各校に 1 セット配備。
□Windows PC に接続して使用。
□web 会議システム(Zoom、Webex 等)による遠隔授業や他校との交流、教職員の遠隔研修で活用する。

□「個人情報の取扱いについて」保護者の承諾を得る。
□クラウドについて説明し、利用許可を得る。
□タブレット端末の持ち帰りについて保護者説明と協力(Wi－Fi 環境)のお願いをする。
「これからの学校教育や家庭教育は、Wi－Fi を使うことが当たり前の時代になる。」□モバイルルーター貸し出しの要件として、通信料は「保護家庭は援助あり、その他は保護者負担」とする。

□端末に不具合が生じたら、「まずは再起動」し、解消しない場合は、ICT 支援員に相談する。
□落下、水没による故障、破損は、速やかに ICT 支援員か直接町教委に連絡する。
□通常使用による故障は、「原則、町費」で修理する。故意による破損、紛失、盗難の場合は、「弁償」となることがある。
□保険への加入を勧める。※タブレットに対応した保険であることを確認する□情報セキュリティ対策の推進を図る。情報未来技術戦略課と連携し、「教育情報セキュリティポリシー」を策定する。情報提供や研修の実施により、継続的にセキュリティ対策を推進する。
□「統合型校務支援システム」導入に向けて準備する。浜田管内教育委員会担当者会の実施。島

20

4

美郷町の情報活用能力

小学校・低

小学校・中

小学校・高

・ローマ字入力で短文
情報と情報技術を適切に活・起動、終了、写真撮影用するための知識と技能・ファイルの保存と呼び出し・速く文章入力
・ローマ字入力で長い文章・キーワード検索

・情報のデジタル化、自動化の仕組・プログラミング・コンピューターと生活

知
識
及
び
技
能

中学校

み

・体験、図書、人から情報を収集

・調査資料

・調査、実験、観察・ネットワークから情報検索

・簡単な絵図表グラフ

・観点を決めた表やグラフで整理・目的に応じた表やグラフで整理

・統計的に情報整理

・相手に伝わるプレゼン

・相手を意識したプレゼン・やり取りのある効果的なプレゼン・web ページ SNS で適切に発信、交流

・人の作ったものを大切にする

・自他の情報の大切さ

問題解決・探求における情報活用の方法の理解・情報に関する自他の権利
情報モラル、情報セキュリ

・情報セキュリティ対策や対応
・通信ネットワーク上のルールやマティ等についての理解・人に伝えてはいけない情報がある

・基本的な情報セキュリティ

・情報社会における責任や義務
ナー

表 思
現 考
力 力
、
判
断
力
、
学
び
に
向
か
う
力
、
人
間
性

問題解決・探求における情・体験や活動から疑問をもつ・収集した情報から課題を見つける

・問題を焦点化し、ゴールを明確に・条件を踏まえて情報活用の計画を

報を活 用する力 (プログラ・手順を見通して手順の組み合わせ

・情報の活用の見通しを立てて実行

し、ｼｭﾐﾚｼｮﾝしながら計画を立てて立て最適化し、複数立案し、評価・調整実行する

改善しながら実行する

ミング的思考)を考え実行する

する・情報同士のつながりを見つけよう

問題解決・探求における情・情報活用を振り返り、効果や改善点

・情報活用を効率化の視点から評価・関係する情報を見つけようとするとする

報活用の態度を見出そうとする

し改善しようとする・情報セキュリティ確保のための対・人の作ったものを大切にすること・自他の情報の大切さを踏まえ、やり・情報に関する自他の権利を踏まえ、や人に伝えてはいけない情報を守取りする際のルールやマナーを守通信ネットワーク上のルールやマろうとするって行動しようとする

ナーを守って行動しようとする

策対応の必要性を踏まえ、通信ネッ

情報モラル、情報セキュリ

トワークの公共性を意識して行動

ティ等についての態度

しようとする21

5
10 の授業形態「学習場面に応じた ICT 授業改革」 「主体的・対話的で深い学び」の実現
小学校・低

小学校・中

小学校・高

中学校

・学習課題をタブレットで共有

A
一
斉
学
習

・児童生徒の書いたノートを写真に撮り、電子黒板やプロジェクターに繋いで共有する

教員による提示
A1

無線 LAN 接続

画像や実演映像の拡大で焦点化

・プロジェクターを使ってホワイトボードや黒板に映し出せば、そこに書き込める
・動画コンテンツの視聴・タブレットに書き込んだ意見を集約し、双方向の授業
・習熟度や誤答傾向に応じたドリルソフトの活用(国・算・数)で、各自のペースで(模範動画の再生・誤答問題を繰り返し、進捗状況管理ツール)

個に応じる
B1

・笛やマット運動の練習等、自分のタイミングで繰り返し視聴できる(NHK for School)
・記録、再生で自己評価しながら練習・アサガオの成長記録を毎日撮影
・町探検で撮影(写真も動画)

調査活動
B

個
別
学
習

B2

・夏の生き物をクラスのみんなに

発音、朗読、書写、演奏

・農家の人へのインタビュー記録
を繰り返し再生して話し合う
・発表につかう

紹介・修学旅行などの事前学習

・情報をデジタル化して保存

・東日本大震災をインターネット

・実験、観察の結果をタブレットにで調べる
・ヘットフォンをして動画視聴記録する・実験器具の操作方法の動画
・他のグループと比較し原因究明

思考を深める・学習アプリの活用

B3・町探検やいもほりの写真を使っ表現・制作て自分の言葉で説明する

・目的に応じたグラフ洗濯・月の満ち欠けモデルを連続撮影

・天体観測シュミレーション

・教科書付属のデジタル教材

・立体図形のアプリ

・映像編集

・町の様子についてレポーターを・地球温暖化の情報を収集し、新聞・クラウドベースのアプリで、同じ付けて動画撮影にまとめて発表
・互いの画面を資料として相手のB4タブレットに送りアイデアをもらう22

プレゼンファイルを共有し、同時編集、コラボレーション

・「豪雨災害」や「感染症による臨時休業」等の緊急時でも「学びを止めない」「長期入院」「不登校」日常的な支援

・タブレットを持ち帰り、動画やドリルソフト等を用いて予習、復習

家庭学習

・管理アカウントで進捗状況を把握し、家庭学習の進み具合を個別に把握

B5・Google Classroom で課題を児童生徒に出す→課題を回収→コメントを出す

Web 学級会、親子 PTA 会で意見交換もできる・教師が授業動画を撮影し、家庭で視聴し学び直し

・町探検の画像を拡大して気づい

発表・話し合いたことを発表・美郷町について撮影した画像や・意見や感想を電子黒板に一覧示

動画を基に、わかりやすく伝え

して比較し、クラスの交流したり助言しあったり

・思考ツールを使って議論をしや・電子黒板でプレ発表会

る方法を話し合う

C1

・プレゼンソフトを活用して発表

すく

C

協
働
学
習

・町の安全について写真を見なが協働での意見整理

ら意見を出し合う

C2

・同じ画面を何人かで見て、アイデ

・水力発電のメリット、デメリット

アを記入したりコメントをつけを持ち寄り、比較整理してグルたりープの合意形成・アニメーション作品(図工)

協働制作

短時間で行い表現、共有

・情報通信機能をもつプログラム
制作(技家)

C3

遠隔学習

・複雑な数値計算やグラフ作成を

・ビデオメッセージ

・ALT 実家とコミュニケーショ ン

・博物館や科学館の専門家にイン
タビュー

C4

・インターネットで情報発信、意見交換

参考資料「ICT を活用した指導方法(1 人 1 台情報端末・電子黒板・無線 LAN 等)」(文科省)「学びのイノベーション事業実証研究報告書」(文科省)「とっとり ICT 活用ハンドブック」(鳥取県教委)

23

6タブレット端末管理規定

R4 版 教育委員会

１ タブレット端末（ハードウェア）の取り扱い① タブレット端末の管理は各学校の管理職ならびに情報担当が中心となって行う。
② 個人所有のタブレット・スマホ・ＰＣ端末を学校内に持ち込みネットワークに接続しない。
③ タブレット端末は基本的に学校敷地内で使用する。学校敷地外で利用する際には必ずその旨を管理職または情報担当に伝え、許可を得る。
④ インターネット利用する場合は、個人情報が入っていないものを使用する。
⑤ タブレット端末を業務以外の目的で使用したり、ネットワーク構成を変更したりしない。
⑥ 保管場所は、教職員用は職員室、児童生徒用は教室の施錠可能な保管庫を基本とし、学校の実情に合わせて決める。
⑦ 使用の際に破損が生じた際は、速やかに管理職ならびに情報担当まで報告し、管理職は教育委員会まで報告する。
⑧ タブレット端末を破棄する場合は、データの消去方法等について教育委員会に相談する。
⑨ ネットワーク機器（ハブ、ルータ等）を導入する場合には、教育委員会の許可を得る。

２ タブレット端末の設定について① タブレット端末の設定は、教育委員会が行う。（初期設定は別紙参照）② タブレット端末の設定は、基本的に各学校で同じ設定とする。
③ 設定の変更を希望する場合は、管理職ならびに情報担当が ICT 支援員を通じて、教育委員会へ設定変更の希望を申し出て許可を得る。

３ ソフトウェアの取り扱い① タブレット端末への新たなソフトウェアのインストールは、ICT 支援員に相談の上、管理職の許可を得てインストールする。
② ソフトウェアのインストール作業は ICT 支援員が行う。
③ ソフトウェアはアップルコンピュータの提供する App Store からダウンロードするが、基本的には無料ソフトウェアのみダウンロードできるものとする。ただし、どうしても有料版を購入する希望がある時には、ICT 支援員を通じて教育委員会へ相談する。
④ 無料ソフトフェアを使用中に「有料版を購入しますか」という問いが表示される場合もあるが、購入はしない。

４ ネットワークの危険性① インターネットを経由し通信される情報は漏洩が可能であり、常に危険性にさらされていることを認識する。
② ウィルス感染の可能性があることから、無許可で個人の機器を校内ネットワークやインターネットと接続しない。

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５ インターネット利用の遵守事項① 有害サイトなど、職務に関係ないホームページを閲覧しない。
② 情報発信する際は、学校からの発信であることを自覚して行う。

６ 電子メール利用時の遵守事項① タブレット端末での電子メールを使用しない。
② 不審なメールは直ちに削除する。
③ 個人で加入しているメールアドレスへの自動転送は行わない。

７ 事故発生時の対応① 不正アクセス、内部犯罪、故障や事故等が発生した場合は、ただちに管理職ならびに情報担当に報告する。管理職ならびに情報担当は、必要に応じてネット
ワークの切断等の指示を教育委員会より受け、対応したあと、教育委員会へ必ず報告する。
② 管理職ならびに情報担当は、直ちに調査の手がかりや現状のデータをバックアップし、調査、切り分け作業、確認対策等を行い、教育委員会に報告を行う。

８ 修正プログラムの適用① アップデートは OS ならびにそれぞれのソフトウェアで情報提供がある（iOS の設定や Aｐｐ Store のアイコンに赤く数字が表示される）が、アップデートは ICT 支援員が行う。

９ 情報漏えい対策① 個人情報等に該当する重要な情報は、学校の事務用パソコンを利用し、タブレット端末では基本的に扱わない。
② 情報の内容によって、個人情報とするべきかどうか不明な際は、ICT 支援員を通じて教育委員会まで問い合わせる。

１０ その他① ドロップボックスの中に資料等を入れる際は、個人の情報が特定できる情報が入っていないか確認する。
② アップルＴＶに資料等を写す場合は、個人のタブレット等はさけ、学校のタブレットを使う。
③ バッテリー保護の対応について・ホームボタンを 2 回押して「マルチタスクバー」を表示させてアプリを終了しましょう。
・充電が５０％以上ある場合は、充電しないようにしましょう。

＊バッテリー膨張、電源切れの故障につながります。

25

7

タブレット使用のルール(児童生徒)

R4 版〇上手に使って授業での学びを深めよう。
〇ルールを守ってみんなが気持ちよく学習できるようにしよう。
■目 的□学習活動のために使うことが目的。学習活動にかかわることだけに使うようにする。

■使用場所□学校と自宅のみで使用する。
□それ以外の場所で使用する必要がある場合は、先生に許可を得てから使用する。 （校外学習時、学習支援館での使用など）■使い方□登下校中は、タブレットをランドセルやかばんの中に入れておく。
□なくしたり、ぬすまれたり、落としてこわしたり、水にぬらしたりしないように十分に気を付ける。
□持ったまま走ったり、地面に置いたりしない。
□かばんの下に置いたり、かばんの底に入れたりしない。
□手をきれいにしてから使う。
□タブレットの画面は指で触れる。または、タッチペン、キーボードを使う。（とがったもので触れたり、落書き、磁石を近づけたり絶対にしない。）□学習に関係のないウェブサイトにアクセスしない。インターネットは接続履歴が残るので注意する。
□学習に必要のない写真・スクリーンショット、動画を残さない。 （必要がないと判断した場合は、先生もしくは ICT 支援員が削除する）□学校のタブレットで作ったデータやインターネットから取り込んだデータ（写真や動画など）は、学習活動で先生が許可したものだけ保存する。

◇学校で □学校でタブレットを使うときは、先生の指示を守る。
□休み時間や放課後に使うときも、目的や時間について先生の許可を得る。
◇家庭で □寝る３０分前は使用しない。
□自宅のパソコンとタブレットは絶対に接続しない。
□タブレット使用時は飲食をしない。
□家庭におけるタブレットの使用は貸与された児童生徒に限る。（兄弟姉妹の間で貸し借りをしない）□持ち帰った次の日には必ず学校に持ってくる。（長期の休みの場合は出校日に持ってくる）□家庭で保管するときは、家の人の目の届くところに置いておく。
□本体、充電器、ケーブルの３点を貸し出す。貸し出した充電器以外の使用は禁止する。

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□充電は家庭（学校）で十分にしておく。
■情報モラル□自分のタブレットを他人に貸したり使わせたりしない。
□インターネット上の情報が正しいものかどうか判断できる力を身に付ける。
□自分や他人の個人情報（名前や住所、電話番号、画像など）はインターネット上に絶対にあげない。
□他の人が不快な思いをしたり、不安になったりする使い方をしない。
□カメラで誰かを撮影したり、人の家や持ち物などを撮影したりするときは勝手に撮らず、必ず撮影する相手の許可をもらう。
□無料 Wi-Fi スポットでのタブレット使用は禁止する。 （悪意のある無料 Wi-Fi スポットもある → 通信内容が盗み取られることがある）□インターネット上の情報を引用する場合は必ず出典を明らかにし、著作者の意図を変えない。

■健康のために□タブレットやパソコンを使用するときは、正しい姿勢で、画面に近づきすぎないようにする。
□長時間続けて使わない。３０分ごとに休憩を取り、遠くの景色を見るなどして目を休ませる。
■設定の変更/不具合や故障□先生や修理する人が使いにくくなるので、デスクトップのアイコンの並び方や位置、背景の画像、色など、設定を勝手に変えない。（どうしても変える必要がある場合は先生に相談する。）□特別な指示があったとき以外は設定のアイコンを触らない。
□今入っているもの以外のアプリケーションを入れない。また今入っているアプリケーションを勝手に削除しない。削除してしまった場合は、すぐに先生に伝える。
□学校でタブレット本体やインターネットが使えなくなったときは、すぐに先生に知らせる。
□家庭で壊れたりなくしたりしたときは、学校に連絡する。
□iOS のアップデートは支援員が行う。万が一触ってしまった場合は先生に知らせる。（パスコード、Touch ID は設定しない）□２ファクタ認証はしない。
□故意に破損・設定変更をするなどしてタブレットに不具合が生じた際は、元に戻すための作業にかかる費用を家庭で負担してもらう場合がある。
■使用の制限□目的外に使用した場合や、「タブレット使用のルール」が守れないときはタブレットの使用を禁止する。

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8 情報モラル
１．学習指導要領解説
情報モラルとは「情報社会で適正な活動を行うための基になる考え方と態度」〇他者への影響を考え、人権、知的財産権など自他の権利を尊重し情報社会での行動に責任をもつこと。
〇犯罪被害を含む危険の回避など情報を正しく安全に利用できること。
〇コンピューターなどの情報機器の使用による健康との関わりを理解すること。

2．学習内容・情報発信による他人や社会の影響について
・ネットワーク上のルールやマナーを守ることの意味について□早期からインターネットを利用する傾向

・情報には自他の権利があること□SNS や動画視聴の利用が多くなっている。
「ネット依存症」

・情報には誤ったものや危険なものがあること□SNS で知らない人とのメールやメッセージのやり取り

・情報セキュリティの重要性とその具体的対策について□「トラブルを起こしてしまうかもしれない」という自覚がない

・健康を害するような行動について

内閣府「青少年のインターネット利用環境実態調査◎大人がみんな模範を示しているとは言えない世の中を生きていく

3． 教師が持つべきスキル(知識)① インターネット上で起きていることに関する知識② 法令の知識③ 問題への対処方法

4．保護者への啓発※保護者が契約した通信サービスを、児童生徒がどのように利用するかを十分に検討しなかったことに起因する。
①保護者の理解が重要（危機感・切実感をもってもらう）②家庭のルールを一緒に考え、約束する③学校で行っている情報モラル指導の内容を伝える「教育の情報化に関する手引き」（追補版） 令和 2 年 6 月 文部科学省

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9 スキルチェック
一斉学
習□ プロジェクター、電子黒板と PC を接続して映し出す。

教員による□ プロジェクター、電子黒板と iPad を接続して映し出す

プロジェクター

教材提示□ 映し出した画像の拡大・縮小

電子黒板□ プロジェクター、電子黒板に書き込み(マーカー、チョーク、ペンツール)□ ドリル教材にログインさせて学習させる

個に応じる学習□ 操作に困っている子に声をかける。
□ NHK for School 等の動画コンテンツのサイトを授業で使う

e-ラーニング教材□ 動画を作成して、授業で使う□ iPad のカメラ機能を使う

個
別
学
習

□ 撮影したデータの保存・再生

調査活動□ インターネット検索のポイントを児童生徒に説明する□ 学習に使えるサイトを知っている (NHK for School 等)

カメラ機能
Zoom

□ 授業中に使えるサイトを児童生徒と共有(リンクの紹介等)□ 教科書、指導書に付属しているデジタル教材(DVD)を知っている□ 指導者用デジタル教科書を使ったことがあり、いくつかの機能がわかる

思考を深める□ 学習アプリ(e-ラーニング教材)を使う□ 児童生徒がプレゼン資料を創れるように課題を設定する□ 映像編集アプリを習得し、自作教材を作る

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デジタル教科書Web コンテンツ

表現・制作□ Google スライドで文書やプレゼン資料を作成

ドキュメント□ 文章やプレゼン資料等協働編修する場面をつくる

Photo□ 画面共有や画像転送機能を使う

スライド□ e-ラーニング教材を使ったことがある

家庭学習□ e-ラーニング教材を授業で使う

e-ラーニング□ Google Classroom で課題を出す

Google Classroom□ Google Classroom で課題を回収する□ プロジェクターや電子黒板にタブレット端末を接続して発表させる

発表・話し合い□ グループ発表に対して改善点を伝えるように指導する□ 議論したり、修正したりする時間的ゆとりを確保する

電子黒板
プロジェクター□ 普段からグループでの話し合いができるよう指導する

協働での意見整理

協働学
習□ 意見を比較し、共通点や相違点を基に話し合いをさせる□ 話し合いのルールを確認させる

Google スライド
Google Classroom□ 疑問に思うことを伝えさせる□ 分担して活動できるアプリの機能を知っている

協働制作□ 分担作業に差が大きくならないよう個別指導できる

Google スライド

□ 試行錯誤の時間を確保する□ web 会議システムを使ったことがある□ 会議を開始できる

遠隔学習□ 児童生徒を招待できる□ 資料の共有表示ができる

GoogleMeet
Zoom□ チャット機能が使える
参考 「とっとり ICT 活用ハンドブック」(鳥取県教委)

30

10 iPad のアプリ
〇純正教育ツール

iPad に搭載されている iPadOS には、調べ学習に利用できる「Ｓａｆａｒｉ」や写真撮影を行える「カメラ」、ビデオ編集に役立つ「Ｃｌｉｐs」
や「iＭｏｖｉｅ」、レポート作成に威力を発揮する「Pages」など、様々な学習に利用できるＡｐｐｌｅ純正アプリが組み込まれています。
さらに、Ａｐｐｌｅがアプリ審査を行い、安全なアプリだけを公開しているアプリストア「App Store」には、無料のプログラミングアプリである「Swift Ｐｌａｙgrounds」などの Apple 純正アプリの他、20 万を超える多種多様な教育アプリが揃っています。

〇Apple 純正アプリ

Clips は、愉快で面白いビデオを作成し

iMovie なら、ハリウッド映画のような予告

Swift Playgrounds は、楽しく遊びながら

Keynote は、パワフルなプレゼンテーショ

Apple のマップを利用して、道順を調べて友達や家族と共有できる無料の App編や美しいムービーを作成できる

プログラミングを学べる画期的な App

ン用 Appたり、世界を探索したり横向きにすると、関数電卓として高度な

Numbers は、家計簿、チェックリスト、請GarageBand があれば、プロ並みの設備

Pages は、モバイルデバイスのためにつApple Books iPad 上で最高のブックやオ計算を行うことができる

求書、住宅ローンの計算表など、さまざを持つレコーディングスタジオに変身。

くられた最も美しい文書作成 App です。

ーディオブックが楽しめる

まなものを作成できる
AirDrop

iPhone でスクリーンショットを撮る方法

Split View で、2 つのアプリを画面上にスクリーンタイムは、アプリの使用時間

おやすみモードをオンにすることで、電近くにあるほかの Apple 製デバイスと音量を上げるボタンとサイドボタンを同同時に表示・操作できる。写真アプリかや Web サイトの閲覧時間を確認したり、話の着信やメールの受信の通知をしな

写真や書類などのコンテンツを共有し、時に押す

ら画像をドラッグ＆ドロップでメールに添

使用時間やコンテンツの限が可能。スマいようにする付することなども可能

ホの使い過ぎを防止に役立つ

相手からも受け取ることができまる

Pad の「創造的学び」ハンドブック 2021.7

31

11 学校ではこんなアプリ使っています
います

R3 版

ICT の世界は、「日進月歩」です。

指で画面に漢字を書くと漢漢字の筆順や読み方をすぐ

テーマ別にことわざクイズ

お金の学習アプリ。表示さ主人公の忍者と足し算引き

字が自動認識される。答えに調べられる。画数や読みを解いて知識を身につけれた金額になるように硬貨算の修業を見ながらテンポ

ボタンを押した際には漢字からも検索が可能。

る。反復練習にもなる。

を移動させ、正解か、多い

よく反復練習できるアプ

か、少ないか確認できる。

リ。

の書き順も表示。なぞり書

電卓アプリ。

きで漢字の書き取り練習が出来る。

九九の練習や復習に使え

視覚イメージ力を高めたり自分で作成できる単語帳ア

チャット

ねずみタイマー。ねずみが 1る。
「２×３=？」のような普補助したりする方法としてプリ。フラッシュカード型

邑智中（１～３年・主に社会個のリンゴを 10 秒で食べ通の形から、「２×？=６」や使用。ピンに複数の輪ゴムなので授業にも最適。

科の授業で活用）る。時間を「見える」ように「？×？=６」で出題されるをひっかけて図形を完成さしてイメージできる。

モ ー ド も あ る 。

せる。かたちをつくる(小大和小学校（特別支援）特別支援学級、大和小２年１）などの単元でも使える32話しかけると外国語に翻訳降ってきたお金がいくらあ100 マス計算アプリ。たし

漢字の書き順を再確認する

九九のアプリ。

文字数を数えるためのメモしてくれる音声翻訳アプ

るかを並べ替えて、確認し算・引き算・九九の練習がでアプリ。辛口採点。

上りの九九、下りの九九、ラ帳。作文、新聞製作などに。

リ。

て、答えを入力する。正解きる。

邑智小 6 年生

か、多いか、少ないか解答が正解するとポイントが貯ま出てくる。

っていくシステム。

ンダムで出題が選べる。

大和小２年

アルファベットをテーマとアルファベット、数字をな

子供向けのプログラミング

出題される全国の地名、県

ビデオミーティングアプ

ビデオミーティングアプ

した英語知育アプリ。ネイ

ぞって書き順を覚えるアプ

アプリ。自分で書いた絵を

名、山、湖、半島などの名前

リ。

リ。

ティブの発音でキャラクタ

リ 小学３・４年

動かすことができるを手書きで答える「書き取教員全員、小学４年生以上

ーと一緒に楽しく ABC を学

大和小学校、邑智小学校（特り」ゲーム。

アカウント取得。

習できる。 小学３・４年

別支援学級）

33

画面にテキストが現れるのジグソーパズル感覚で都道

都道府県や県庁所在地を覚と同時に録音された音声が府県の位置や名前を覚える

えるのに良いアプリ。ベス

再生され、再生箇所がハイことが出来る教育系パズル

トタイムを縮めるために競ライト表示される。

ゲーム。ベストタイムを縮っているうちにどんどん上小学校。本の読みに困難のめるために競っているうち達する。

ある児童生徒向けに作られにどんどん上達する。

た録音図書による教科書。

34

12 ICT 教育推進会議
います 〇しまね教育魅力化ビジョン
R3 版〇教育関連法規〇ＧＩＧＡスクール構想〇学習指導要領〇中教審答申「令和の日本型学校教育」〇美郷町教育振興基本計画〇しまね学力育成推進プラン〇美郷町 ICT 教育推進ビジョン

・学校教育に ICT は必要不可欠（基盤的ツール）◇Society5.0 時代の到来

・主体的・対話的で深い学びの実現（授業改善）

・端末の活用は「当たり前」、「文房具」◇予測困難な時代、社会的変化

・個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実

・対面指導と遠隔・オンラインのハイブリット◇持続可能な社会の創り手の育成

・校務の効率化、働き方改革の推進

学習指導要領の着実な実施「美郷町を担う心豊かな人づくり」のために ICT 環境を最大限にいかした教育の実現

教育委員会〇ICT 環境整備、通信機器整備

学校

ＩＣＴ支援員〇ICT 機器を効果的に活用した授業づくり〇ICT 機器の設定やメンテナンス〇ICT 教育推進ビジョンの策定

・「主体的・対話的で深い学び」への授業改善〇ICT 教育にかかわる研修の開催

・デジタル教科書、学習支援ソフトの活用（スクールタ

タブレット端末管理規定

・Google Workspace for Education のアカウントの設定、管理

クト、ラインズ e ライブラリ、その他学習アプリ等） 〇教職員への授業支援や提案〇持ち帰りのルールの作成・提示〇Google Workspace for Education の利活用

〇児童生徒への操作支援〇一人一台端末の持ち帰りへの対応〇ICT 教育（端末の利活用等）に関する共通理解〇効果的なアプリやサイトの紹介

・Wi-Fi 環境の把握〇OJT による指導力向上と業務改善〇機器のトラブルへの相談対応

・モバイルルーター、SIM カードの準備〇一人一台端末の持ち帰りによる利活用〇持ち帰りへの対応〇情報収集・情報提供（国、県、先進地域）

・未来技術戦略課

ICT の日常化

・課題の送付、提出

・Wi-Fi 設定の方法について

・分散登校、オンライン授業

・モバイルルーター、SIM カードの設定〇情報活用能力の育成

家庭・地域等〇ICT 通信環境整備、情報提供〇情報モラル教育の充実〇家庭での端末利活用についての理解・協力〇オンライン授業等支援〇保護者への理解・啓発（端末の利活用等）〇家庭での適切な活用（使用時間、健康面への配慮、保管等）

・保護者タブレット研修会〇Google Workspace for Education に係るドメイン取得〇学校ホームページの刷新〇Wi-Fi 環境設置

〇目の健康などへの配慮◆デジタルとアナログのベストミックス◆ビジョンの共有◆活用・整備◆連携・協働◆ＰＤＣＡサイクル◆ICT を安易に使用制限するのではなく、むしろ積極的に利活用する中で課題解決を図る。
（できることから！できそうなところから！）

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美郷町 ICT 教育推進ビジョン
令和４年度
美郷町教育委員会
美郷町 ICT 教育推進会議

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