関心と意欲と態度とは「関心・意欲・態度」と言えば、多くの先生方は各教科の評価の観点を連想します。本観点は各教科において「○○への関心・意欲・態度」と示されています。昭和５５年の児童指導要録の改訂において、「○○に対する関心・態度」の観点名で初めて示されました。当時は「どのように評価するのか」「そもそも評価などできるのか」といった疑問や戸惑いがありました。現在のように改められたのは、平成４年の改訂からです。
「関心・意欲・態度」の観点を適切に評価するためには、この観点の趣旨を正しく理解することが不可欠です。
「関心・意欲・態度」とひと言でまとめて言いますが、関心と意欲と態度はそれぞれ意味することや内容にはかなりの違いがあります。
日常生活においては、「Ａ男君は最近星の動きに関心をもっている」とか「Ｂ子さんは宿題に意欲的に取り組むようになった」とか、さらには「Ｃ男君の生活態度がよくなった」「Ｄ子さんは学習で学んだことを生活の場で積極的に生かそうとする態度が見られる」などのように使われています。このように日常生活において、関心と意欲と態度は、明らかに区別されています。

「関心」とはある事象に対して興味をもって心にかけることであり、「意欲」とは積極的にかかわろうとする意思や気持ちをもつようになること。そして「態度」とは自分の意思や感情を表情や身振りや言葉遣いなどで外部に表出することだと言えます。三つの要素はそれぞれ独自の意味をもちながら相互に関連しています。いずれも心のもちようや感情という点では共通しています。
「関心・意欲・態度」の指導と評価に当たっては、本観点の三つの要素を理解することが大切です。

学習意欲の評価だけでよいか
各教科において「関心・意欲・態度」の観点から子どもの学習状況を評価する
とき、多くの場合「○○に関心をもち、意欲的に学習に取り組んでいる」といった内容の評価規準が設定されています。
これは「学習意欲・態度」の側面からの評価です。これはこれで重要なことですが、学習意欲の評価だけでは「関心・意欲・態度」の評価にはなりません。なぜならば、文部科学省からの「観点の趣旨」によると、「関心・意欲・態度」の観点について次のように示されているからです。
国語科の「関心・意欲・態度」の趣旨には「（前略）国語に対する関心を深め、国語を尊重しようとする」とあります。算数科には「進んで生活や学習に活用しようとする」とあり、理科にも「自然を愛するとともに生活に活かそうとする」とあります。いずれも社会的な態度にかかわる側面です。
各教科の「関心・意欲・態度」の趣旨には、学習意欲・態度と社会的な態度の二つの側面が示されていることに留意して評価することが重要です。
「関心・意欲・態度」の評価に当たっては、ペーパーテストなどを実施して数値化することは馴染みません。子どもの学習状況を多面的、継続的に観察し、できるだけ長い目で評価することが大切です。短期間で決めつけたり一面的に判断したりすることは望ましい評価だとは言えません。教師の研ぎすまされた鋭敏な観察力や洞察力が問われると言ってもよいでしょう。
このことは、子どもの「関心・意欲・態度」を評価するためには、その前提として、授業において関心や意欲や態度を育てるための指導が充実していなければならないことを意味しています。指導することなく、評価だけをすることは、子どもに対して大変申し訳ないことです。
「関心・意欲・態度」を育てるための指導方法が明らかになると、評価の仕方が見えてくると言えます。指導と評価は一体だからです。

に照らすと、土曜授業は週５日制の理念に逆行し、週６日制の復活ではない意欲を高めるコツ

土曜授業の実施かと指摘する声もあります。
学校教育法施行規則には、土曜日を保護者は誰でもわが子が意欲的に学

文部科学省では、昨年の３月、省内休業日としていますが、「特別の必要習に取り組むようになってほしいとに「土曜授業に関する検討チーム」をがある場合にはこの限りではない」と願っています。その一つのヒントを私立ち上げ、土曜授業のあり方について定められています。これを受けて、土の経験をもとに示しましょう。

検討してきました。昨年６月に「中間曜日に授業参観日や運動会、補習授業

私の趣味は旅行することです。目的まとめ」が、９月には「最終まとめ」などを実施してきた学校がありまし

地が決まると、次のような順で旅行のが出されました。「まとめ」には、こた。しかしどのような場合が「特別の計画を立てます。

れからの土曜授業実施に当たっての考必要がある場合」なのか、必ずしも明え方が示されています。

確になっていませんでした。

まず、いつ出掛けるかを決めます。
日帰りか、一泊か、それとも二泊でき現在の学校週５日制は学校、家庭、文部科学省は全国一律に土曜授業をるか。仕事の予定を考慮して決定しま

地域の三者が連携し、役割を分担しな制度化するのではなく、学校教育法施す。次に、どこの建物や景勝地を見学

がら社会全体で子どもを育てるという行規則を改正し、学校の設置者が実施するか。どのようなコースにするかを基本理念のもとに制度化されたものでの判断をできるようにしました。各教決めます。日程が決定したら、宿泊先す。土曜日には子どもを家庭や地域に育委員会はどのように判断するか、４や交通機関を予約します。これらの都返すとも言われてきました。このこと月からの実施状況が注目されます。

合によっては、コースが変わることもあります。
このような計画や準備を事前に行っていくと、旅行のイメージが豊かになり、旅行に対する興味や関心が高まっていきます。「早く行きたいな」といった気持ちになっていきます。

家族と連絡がとれないン（１０円玉）を入れるところがありません。テレホンカードしか使用でき計画を立てることを段どりをつける

羽田空港から移動する手段がすべてない電話だったのです。テレホンカーと言います。これからどのようなことないことを知ったとき、自宅に帰るこドは非常時において必需品であることをどのようにするのか。人間だれでもとを諦めました。このことを家族に連も思い知らされました。

見通しがつき、先のことが見えてくる絡しなければなりません。携帯電話を隣にあるもう一つの電話の列に並びと、意欲が高まってきます。

何度もかけましたが、不通知です。何なおしました。同じようにかなりの時子どもが学習に取り組む場合にも、度かけてもつながりません。そのうち間を辛抱強く待ちました。ようやく自いつも周囲から次に何をするのかを指充電された電池が無くなるのではない分の番になり、１０円玉を入れて話をし示してやらせるのではなく、子どもかと心配になってきました。

始めました。市外であるため１０円玉自身に学習計画を立てさせるようにす「公衆電話はつながりやすい」といがどんどん落ちていきます。次々に入ることが大切です。そこでは、無理やうことを思い出し、公衆電話を探しまれなければなりません。ついに手元の無駄のないもの、実際にやり遂げられした。ところが、たびたび利用してい１０円玉が無くなり、１００円玉を入るものであることがポイントです。

る空港ですが、どこに公衆電話があるれました。その直後に話は終わりましのかがわかりません。係りの人に聞きた。しかし、お釣りは出てきません。

ながらようやく探し出しました。

家族に連絡ができたことにホッとしつ

最初のうちはハードルを低くくし、「やればできる」「やってよかった」

つも、何だか損をしたようでした。

といった成就感や達成感を味わわせるそこはすでに長蛇の列でした。私はようにします。何ごとにも見通しをも列の後ろに並びました。かなりの時間便利な世の中ですが、緊急事態に遭たせることは、子どもの意欲を高めるが経ってからようやく自分の番になり遇したとき家族にどう連絡するか。意ための重要なコツだと言えます。

ました。ところが、その電話にはコイ外にも難しいことだと実感しました。