39

令和４年度広報誌

2022

vol.

小倉南キャンパス

九州栄養福祉大学大学院
九 州 栄 養 福 祉 大 学
東

筑

紫

短

期

大

学

日本リハビリテ ション発祥地記念館
日本リハビリテーション発祥地記念館
見学のご案内九州リハビリテーション大学校記念館
2017（平成29）年4月22日に開館した両記念館には、
年4月22日に開館した両記念館には これまで、
これまで 医療・福東筑紫学園 建学の精神
祉・行政関係者、卒業生、地域住民の皆様など、たくさんのご来館をいただきました。
また、地域の市民センターと共同し、健康づくり教室の開催も始まりました。
ぜひ、お誘いあわせのうえ見学にお越しください。

勇気・親和・愛・知性〈令和2年・3年記念館来館者〉
年 月 日
令和２年4月1日

来館者名

人数

酒井医療株式会社 社員

2

考

1

見学

2

見学

旧九州リハビリテーション大学校卒業生
九州栄養福祉大学卒業生

2

大学訪問・見学
大場整形外科（大分）
作業療法士・理学療法士

8月19日

旧九州リハビリテーション大学校卒業生
家族

4

大学訪問・見学（ご夫婦・子供2名）
関東労災病院
理学療法士・作業療法士

9月11日

読売広告西部北九州支社
映像BOXディレクター
TVQ九州放送ディレクター

3

10月15日北九州市立年長者大学周望学舎（健康管理コース 受講者）

2日

一般市民

備
見学

（株）リハステージ
7月28日

医療法人桂名会

木村病院

職員

3

大学訪問・見学（理学療法士・職員：大阪）大学訪問・見学（作業療法士・理学療法士）ご夫婦

9月9日

旧九州リハビリテーション大学校卒業生

229日

介護付き有料老人ホームヴィラノーヴァ大谷職員

大学訪問・見学（理学療法士と職員）
2 （うち１名は旧九州リハビリテーション
大学校卒業生）11 講義・健康測定

多面的健康づくり教室の開催②

14 身体・運動機能

28日

32 記念館利用（講義・体力測定）

22 記念館利用（講義・体力測定）

北九州市立年長者大学周望学舎（健康づくりサポーターコース 受講生）

29日

九州栄養福祉大学卒業生

2

独立行政法人都市再生機構九州支社職員

430日

葛原市民センター子ども隊

16 講義・見学（子供9人・大人7人）

FBS「プライドK」レポーター・
取材クルー

5 「プライドK」放映のための収録

九州労災病院旧職員

1

見学（飛び込み）

大学訪問・見学

テレビ取材・収録打合せ

見学（県外3名）

61 61 60 57 57 56 56 55 55 51 49 46 44 41 41 41 38

株式会社酒井医療社員

11 3月4日 旧九州リハビリテーション大学校卒業生
11

見学（東京）

大学訪問・見学（理学療法士）

2

見学（地域住民）1

博士論文作成のための取材見学（作業療法士）（浜松市）

1

大学訪問・見学（作業療法士）
ご子息の本学部入学に際して北海道より

1

大学訪問・見学（東京）社員

1

高圧治療用タンク装置製作管理関係者（東京）

多面的健康づくり教室の開催（追加分）

5

講義・健康測定24日 （株）中村鐵工所
27日

北九州市立年長者大学穴生学舎

12月16日
35 記念館利用（講義・体力測定）
38 33 33
31 29（健康管理ーコース
27 26 26 26 25受講生）
25 23 22 22 22
18 11

葛原市民センターおしゃべりカフェ 受講生

18日
11
11
多面的健康づくり教室の開催③

令和４年1月13日

北九州市立大学教授

ゼミ生

14 講義・見学

1411講義・認知症
3

卒業論文資料収集・見学

筑紫洋裁女学院を創立。
財団法人東筑紫技芸女学校創立。理事長、校長に宇城信五郎就任。
財団法人東筑紫技芸女学校を財団法人東筑紫学園に改称する。理事長に宇城カ子就任。
専門学校令による東筑紫女子専門学校を設置し、校長に宇城カ子就任。
学制改革により東筑紫技芸女学校が東筑紫女子中学校となる。
東筑紫高等学校を設置し、校長に宇城カ子就任。
東筑紫短期大学設立、被服科設置、学長に友枝高彦就任。
理事長に宇城信五郎就任。
財団法人東筑紫学園を改め学校法人東筑紫学園とする。理事長に宇城信五郎就任。
東筑紫幼稚園を設置。
東筑紫短期大学開学により東筑紫女子専門学校を発展的に廃止。
初代学長友枝高彦辞任し、後任に宇城信五郎就任。
短期大学に保育科増設。
創立二〇周年記念式典挙行。
講堂完成。
短期大学に栄養科増設。
東筑紫高等学校を東筑紫短期大学附属高等学校に、
東筑紫女子中学校を東筑紫短期大学附属中学校に、
東筑紫幼稚園を東筑紫短期大学附属幼稚園にそれぞれ名称変更。
体育館完成。
短期大学栄養科を食物栄養科に名称変更。
一号館完成。
創立三〇周年記念式典挙行。
短期大学被服科を被服専攻と服飾美術専攻に専攻分離。
学長宇城信五郎辞任し、理事長専任となる。学長に根津菊次郎就任。
学長に宇城信五郎就任。
創立四〇周年記念式典挙行、鉄筋４階建記念図書館完成。
学友会館完成。
学長に宇城カ子就任。
三号館完成。
創立四十五周年記念式典挙行。
学園創立者・理事長宇城信五郎死去。
理事長に宇城カ子就任。
宇城記念館完成。
東筑紫短期大学附属中学校を東筑紫学園中学校に名称変更。
創立五〇周年記念式典挙行。
短期大学被服科を生活文化学科に、保育科を保育学科に、
食物栄養科を食物栄養学科にそれぞれ名称変更。
東筑紫学園中学校を照曜館中学校に名称変更。
学長に宇城照燿就任。
創立五十五周年記念式典挙行。
東筑紫短期大学附属高等学校を東筑紫学園高等学校に名称変更。

一般市民

1

1

専門学校
九州リハビリテーション大学校卒業生

年３月
年 月
年３月
年３月
年４月
年３月
年３月
年８月
年３月
年４月
年９月
年 月
年４月
年 月
年３月
年４月
年４月

1

15 講義・見学（子供8名・大人7名）

11月4日

大学訪問・見学（理学療法士）

昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和
昭和

旧九州リハビリテーション大学校卒業生
葛原市民センター
葛原ふれあい子ども隊

26日

4月5日

考

見学

多面的健康づくり教室の開催①

28日

25日

29日

備

2

23日

17日

令和３年2月25日

職員

10月9日

昭和 年５月
昭和 年４月
昭和 年４月
昭和 年５月
昭和 年４月
昭和 年４月
昭和 年６月
昭和 年４月
昭和 年３月
昭和 年６月
昭和 年１月
昭和 年５月
昭和 年１月
昭和 年２月
昭和 年９月
昭和 年４月昭和 年 月
平成元年４月

平成２年４月
平成３年 月
平成４年４月7日

人数

葛原市民センター

常葉大学

教員

旧九州リハビリテーション大学校卒業生

東筑紫学園沿革

11月6日

来館者名

7月2日

八十七年のあゆみ

22日

社員

年 月 日

15日

健康づくり講座④ೖഝ೐ഌ഍೾ഝ೩࣊

16 講義・栄養CIRCLE REPORT『海のお掃除プラントロボット夢コンテスト』

事務局3人含む

審査員特別賞 受賞!

『令和3年度 海のお掃除プラントロボット夢コンテスト（Horasis アジアミーテイング北九州実行委員会主催）』
で、本学食物栄養学部のSDGs研究会qAが審査員特別賞を受賞しました！
海を綺麗にして魚の生息場所を守り、
自然のエネルギーを利用することをコンセプトに考案したプラント【 トルネードトラッシュボックス
「うみツツジ」】を提案。
「うみツツジ」
は、海流の流れによってプラント内に渦を作り、ゴミを中央へ集めながら底に沈め、1ヶ所に集めて回収用ネットで回収できます。
また小型プラントのため航行への影響が出にくい上、電力不使用のため自然への影響もありません。更にプラント外部に海藻を植え藻場造成を行い、生物の住処・産卵場所としても利用することで、海洋資源を守り、周辺海域の富栄養化の改善を図り、さらに食料自給率の増加も見込めます。
現在は、『海のお掃除プラント&ロボット夢コンテスト2022 SEA-BO Cafe』
へ参加し、環境イベントの企画運営などSEA-BO Cafe活動を行なっています。

vol.

39
Contents

学校法人 東筑紫学園

02 本学の建学の精神「四つの心・四魂」の基本概念

学校法人 東筑紫学園 理事長

石橋敏郎 学部長

18 作業療法学科 渕雅子 学科長

19 北九州市進路選択支援事業プログラム実施報告

20 令和３年度 食物栄養学部 就職状況報告

2 1 令和３年度 リハビリテーション学部 就職状況報告

東筑紫短期大学

22 保育学科 寺本普見子 学科長

23 食物栄養学科 土谷政代 学科長

24 専攻科 久門裕子 科長

25 免許・資格取得者数・サークルレポート

26 令和３年度 東筑紫短期大学 就職状況報告

28 令和２年度 研究紀要

29 令和３年度 研究紀要

30 日本リハビリテーション発祥地記念館 来訪者報告

サークルレポート令和2年度・3年度 北九州市民カレッジ

31 令和４年度 周望学舎シニアカレッジ

16 15 14

10 10

12

12

12 10

リハビリテーション学部

31 30 29 29 29 28 27 27 26 24 23 21 19 18 18 17

15 食でつながるフェスタin北九州 開催報告

80

17 理学療法学科 廣滋恵一 学科長

平成８年 月
平成 年 月
平成 年２月
平成 年２月14 食物栄養学科 安倍ちか 学科長

創立六〇周年記念式典挙行︒
九州栄養福祉大学︑東筑紫短期大学専攻科設置準備室発足︒設置準備室長に室井廣一就任︒
二号館完成︒
理事長に宇城照燿就任︒九州栄養福祉大学設立︑食物栄養学部・食物栄養学科設置︒
学長に宇城照燿就任︒東筑紫短期大学学長に室井廣一就任︒
短期大学に専攻科︵介護福祉専攻︶設置︒
学園創立者宇城カ子死去︒
九州栄養福祉大学学長に室井廣一就任︒
専門学校九州リハビリテーション大学校を継承・開学︒学校長に室井廣一就任︒
九州栄養福祉大学大学院設立︒︵食物栄養学研究科 食物栄養学専攻修士課程︶
短期大学に美容ファッションビジネス学科を設置︒
創立七〇周年記念式典挙行︒
専門学校九州リハビリテーション大学校を四年制専門学校高度専門士課程に変更︒
九州栄養福祉大学リハビリテーション学部設置準備室発足︒設置準備室長に室井廣一就任︒
九州栄養福祉大学にリハビリテーション学部理学療法学科︑作業療法学科を設置︒
九州栄養福祉大学大学院・健康科学研究科に名称変更︒
専門学校九州リハビリテーション大学校閉校︒
認定こども園東筑紫短期大学附属幼稚園設置準備室発足︒設置準備室長に室井廣一就任︒
日本リハビリテーション発祥地記念館・九州リハビリテーション大学校記念館館長に室井廣一就任︒
日本リハビリテーション発祥地記念館・九州リハビリテーション大学校記念館設立︒
認定こども園東筑紫短期大学附属幼稚園園舎完成︒
幼稚園型認定こども園東筑紫短期大学附属幼稚園を開設︒
学園創立 周年記念式典挙行︒
九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学学生食堂・団体給食実習室棟完成︒
九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学講堂兼体育館完成︒
東筑紫短期大学美容ファッションビジネス学科廃止︒
学校法人東筑紫学園理事長に室井廣一就任︒

16 髙橋精一郎 学長補佐

13 13 10

平成 年４月
平成 年 月
平成 年４月大学院・健康科学研究科 研究科長

平成 年４月
平成 年４月
平成 年 月
平成 年４月
平成 年４月
平成 年４月
平成 年４月
平成 年３月
平成 年２月
平成 年４月
平成 年４月
平成 年３月
平成 年４月
平成 年 月
平成 年 月
平成 年３月
令和３年３月
令和４年４月

案内・報告等

その他

室井廣一
九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学 学長

九州栄養福祉大学

食物栄養学部

12 杉元康志 学長補佐・学部長

Educational Corporation Of Higashi-Chikushi Gakuen

学校法人 東筑紫学園

本学の建学の精神「四つの心・四魂」の基本概念）
The concept of four spirits

思 想を 基 盤に東 筑 紫 学 園の建 学の思日～明治年・１８２２ 年

年・１ ８ ８ ９ 年 享 年

年・１８７１年

日享 年

歳 か月）

今 回は本 学の建 学の精 神・「四つの足 掛 かりにして一つの 大 き な 生 命 力

一方で「四つの心の全き 」を 目 指すとい（国家的資格）の取得を目指しながら、動し発達させ合わせて円満な一つの心・

奉 仕する 人 間 」を 育てようというのでを 見つけ出し 大きな人 間になり立 派

いように思えるが、実 践してみればかの心と言っているが本来は一つの心であコロナ感 染 危 機のなか、行 事 教 育も心」の基 本について簡 単に述べてみた明することはなかなか難しいのである

この人格教育の根本に「勇気、親和、る。考える上で四つに分けているだけである。
ここが大 切なところである。
四つ

学 園 創 設 者・宇 城 信 五 郎の教 育 思 想

愛 、知 性の四つの芽を 心の畑に種 蒔きなり有効な実学的方法なのである。

大学というところは、専門分野の勉の核心の部分だけでもまとめておくこ

ある 。分けて考えることの難しい心もが一度概略まとめておきたい。
強だけでなく、自分とは何か自分の心育てていく 」「 筑 紫の心 」という 建 学の歳

つかめない。偽 物ではだめなのだ。人はは自分で自力でつかまなければ本物をとの重 要 性を感じ本 学 教 育 理 念の概

日享年満

日～昭和

とは何かということも学ぶところであ月月ある。自 分の根 源の生 命 力（四つの心 ）年・１ ９ ８２ 年

年・１ ８ ８ ９ 年

精神がある。創設者・宇城信五郎（明治こうという者のささやかな試みである。

の教 育 思 想を 学 び継 承し 探 究してい要をまとめてみた。
この小 論は創 設 者

本 学では自 分の「 心の畑で育む四つの芽」という視点から自分とは何かと

57

92

1

26

3
1

22

る。

学 長 講 話などもなかなか難しい折 、本

）」
を創り、
その
「全き心（ total vitality
心をもって「 己をむなし くして社 会に（か月 ）が我が国に伝わる神 道の宗 教

学校法人東筑紫学園創設者

月は本田親 徳（ 文 政である 。そもそもこの教 育 思 想の原 核

想として教育理念として提示したもの

祉 大 学・東 筑 紫 短 期 大 学は 食 とリハか月 ）、出口王 仁 三 郎（ 明 治

野を 学 びながら 建 学の精 神に基づい

１９４８年

年・

た人 格の四つの心・四つの生 命 力・即などによって提 示された「一霊四魂 」と日～昭和

ち「 勇 気・親 和・愛・知 性 」の発 動・発いう宗 教 思 想に由 来する。創 設 者は大

23

4

月

展・統 合・調 和の方 法も 学び、専 門 的

本 教に入り聖 師・出口王 仁三郎のもと

76

27

その教育理念の根幹が四つの心を発月

力と 人 格 的 力の両 方を同時に学んでで修業し聖師の勧めもあり北九州市に

皆 さ ん は 自 分 の 心 の 四つの 芽 を

19 8う教育方法はカリキュラム構想上難し

しっかりつかまえて、
これを 手 掛かり

1な人格形成をしていただきたい。

高 度な専 門 分 野を修 得し国 家 資 格

たくましい人 間 形 成をするという 教

歳

1

4

いうことを探し始めていく。

ビリ、幼 児 教 育 、介 護 という 専 門 分

522

学校を創設することになる。

3

学 校 法 人 東 筑 紫 学 園・九州 栄 養 福

宇城信五郎の教育思想

10

13

理事長
東 筑 紫 学 園

育方法を持った大学である。

九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学 学長

い。
このスクールアイデンティティを説

はじめに

MUROI HIROICHI

学校法人

67

一
廣
井
室

02

HIRAKU学校法人 東筑紫学園 Educational Corporation Of Higashi-Chikushi Gakuen

御挨拶。進んでできる御挨拶から「報・難しい。そこを 乗り 越え 進んでできる

とも 根 源 者の生 成 化 育の愛に反する

準 となっているのではないか。少な く

自 己の本 物の四つの心をつかんで強くの精 神 、折れない、挫けない、
give up
倒れない、終わらない生命力。

「 恵み」という 視 点から 考えれば感なる 。生 涯をつらぬく 不 屈の夢 目 標・

善きことをいうを楽しむ」まで親 和 力

謝の 心 など もここに 入 る 。自 分の 恵

ような行いは慎まねばなるまい。

妨 害の 暗 闇 を 耐 えて 忍 んで 打 たれ 強を 高める 。好きな人だけではなく 嫌い

まれた時などと考えれば、天が与えて連・相 」そして寿 ぎ（ことほぎ ）・「 人の身を磨き上げまっさら真澄になるお掃く乗り越えてゆく荒 魂 。有 名な荘 子のな人も 、いいことだけではな く 嫌なこくれた「 千 載 一 遇のチャンス」等 も 幸

あ ら ゆ る 抵 抗 、ストレス 、苦 し み 、

除 法 と「三つの反 省 力 」を 体 得すれば「一千 万 人といえども 吾ゆかん」というとも、「きれいごと」
だけではなく「汚れ務めをもてば更に強 くなる。自 己の心

本当に大きくたくましくなる。自分なような気概、持続力、決断力をいう。

魂と言っていいだろう。

せん ざい いち ぐう

りに四つの心を発動発展させまとめ上たこと」
も受け入れることのできる「清せい

文 字 通 り 目 標に 向 かって 勇 む 心 、げれば立派な人間になれると思う。

くしみたま

乗り越え
「愛の全き」を得て魂化する。

愛の心は様々な試 練や極 限 状 況を万物を生かし育みいつくしむ」「 自 己を 生み他 者をも 生かす幸 魂

濁 併せ呑む」大きな腹（ 大 腹・大 度 量 ）親和力に限りなし」「 許せない人 を も 許 す 和 魂の勇 猛 心である 。しかし一方ではじっとを持つことも「和魂・親和力」
である。

わ こうどうじん

だく あわ

その場に踏みとどまり、耐え 忍 び、勇basic concept of

本 学の 建 学の 精 神に 基 づく 人 格形 成の基 本 概 念（の思 想持っている。老 子の「 和 光同塵 」

和の心は様々な試 練や極 限 状 況を）・奇魂
知性（ intellect
目 標 達 成に向かって冷 静に積 極 的乗り越え「勇の全き」を得て魂化する。

勇気の心は様々な試練、極限状況を創 設 者はこれを 神 愛 と 言っておら

源の生命力への畏怖心。

世 界 万 物 を 消 滅 流 転 さ せている 根を育み慈しむ心。万物に感謝する心。

人 を 慈しみ 育てる 心 。母 性 愛 。万 物

さんお母さんにもらった優しい心」）
・幸魂
愛（ affection
いつくじ あい
人を育み慈しむ心。慈愛の心。「お父対 象から一定の間 合いをとり離れて発自己を生き抜くための生活の知恵。

で考える心。

き 。頭から 腹に 落 として中 心 中 央

認 識 力 、知 識や技 術を 修 得する 働

理 性 、知 性の働き 、探 究 心 、分 析 力 、

考える心」

百年越

他 者 や 様 々な 事 物 を 受 け 入 れ 親れた 。両 親 祖 父 母 祖 先そして根 源 者

する 客 観 的 な 心 。自 己の 人 生の 目 標

わが

）
を学んで自
personality formation
分が何 者であるかを 探 究する 手がかなども参照。忍耐力、打たれ強い心。

乗り越え「和の全き」を得て魂化する。

いまだ 挫けぬ荒 魂

しむ 心 。親 和 力 。適 応 力 。受 容 力 。万に 至 る 生 成 化 育の 愛 を 指 している 。

使 命を実 現するための様々な方 法・技に学び考える心。

物に親しみ和 合する 心 。
コミュニケー

根 源 者から 我々に至るまで連 綿とし術・創 意工夫などを生み出す生 命 力 。

さちみたまション能力。

て連なっている 他 者 を 育み 慈しむ 心

自 己の人 生の目 標を長 期 中 期 短 期と「みんなと仲良く遊べる心」

ま「なぜかなあ 、どうするのかなあと万物を受け入れる大度量。自分の好のことである 。やはり 他の三つの生 命

分けてそれぞれの段階の戦略や戦術をにぎみたま

意的環境では容易に挨拶もでき、親和力の 発 動 発 展の 重 要 な 反 省 判 断 基

親和（ friendship, affinity）
・和魂
相 手 を 受 け 入 れ 支 え 共 感 する 心 。

力の発動はしやすいが否定的環境ではしに我が夢を追う」

れても気をもって退 く 自 己 抑 制 心の側 面をりとし 、自 己 固 有の人 格 形 成の可 能「 打たれても 打たれても 、なお 打た性に挑戦してもらいたい。

四つの心・四つの生命力とは

あらみたま

）
・荒魂
勇気（ courage
自主的で主体的で積極的な心。
「進んでやれる元気な心」 自分
及び他者を勇気づける心。
行 動を 目 指して沸々と 心の奥 底から湧き出る情熱・意欲。自分の最深部から 湧 き 出してくるやる 気のマグマ。
自己の意識拡大の出発点。
自己の目標に向かって不屈の never

03 HIRAKUEducational Corporation Of Higashi-Chikushi Gakuen

学校法人 東筑紫学園
るが自 分の当 面する 目 標に向かって

意 識し 自 覚していくことも 大 切であ合 発 展 調 和 させていくには 、理 解 し

以 上の四つの 心・生 命 力 を 発 動 統

和・愛・知 性 」と七 文 字の時は「 智 」をときは「 勇・親・愛・智 」とし「 勇 気・親創 設 者は四つの心 を四 文 字で記す

世の中の森羅万象を読み解いていく力。

立てたりする 心 。大 袈 裟に言えばこのまた同様である。

身 体にも 不 調 が生 じるし 、その 逆 もがしっかり発 動しまとまっていないとのはこの肉 体である 。
しかし四つの心とはできない。四つの心を 支えているる 。現 実 的には 切 り 離して考 えるこ

四つの心と 自 分の身 体は不 可 分であ

心 身一如という 言 葉があるように、と言われる昨今なおさらのことである。

実 現などはむつかしい。人 生百 年 時 代

化され根付いていなければ本物の自己念 的でなく日 常 生 活の体の中で習 慣

目 標などといっても 実 現は難しい。観

体と 心が一体 的に動いていなければ夢の四つの心が住んでいる体である。
このに考えておかなければならないのが、
こというところである 。それどころか体が心のままにというわけにもいかないのあることは 否 定できないのである

自 分の思う 方 向に創り 上げてきた面

いないと 思う。
いろいろと 努 力 鍛 錬しすこと ができる という 人 もなかなかう。
まして自分の思うように体を動か状 況に 満 足している 人はいないと 思抵の人は 自 分の持って生 まれた身 体た人はそういう思いが強いと 思う。大と も 真 実である 。武 道 家などを 志しの思いで創 り 上 げてきた 体であるこ持って生 まれた 体ではあるが自 分性を指摘するだけにとどめる。

るが、ここではその霊妙な重要な関係「一霊 四 魂 」と「 三 元 八 力 」を 語っていの 心の 展 開 を 支 えてきているのであの体は 自 己の夢 目 標に 向かった四つ

たことか、どんな状 態になろうともこ

中で、どれ位この体に負 担を強いてきに挫 折 、縮 小 、後 退 、亀 裂を 繰り 返す

動、発達、発展、統合を、
あるいは反対使ってきたであろうか。四つの心が発

赴 くままにどれだけこの身 体をこき心 と 目 標 、欲 求 のた めに 、その 心 の

思 え ばこの 年 まで 、自 分の四つのら真剣に考えるということはなかった。

だと 思う。
それでも身 体という視 点か

掃 除 実 践の大 切さを 学んで来たから学に就 職し 創 設 者から四つの心 とお

体が健 康であったからであろうが、本務めを持続できたのは基本的にはこの

わが人 生

創 意工 夫の積み重ねが四つの心を 大いく 過 程 が 重 要である 。この 自 力の積み重ね自ら四つの心・力を創造して之れを守るに非ざる也。」（鈴木重道編の体を守るものは其の霊 。他 神 有りて「 故に其の霊を 守るものは其の体 、其

郎も 、
その
「先師」
であった本田親 徳の

創 設 者 の 師 で あった 出 口 王 仁 三

かなり 大きいものがある 。
この双 方の

身 体 方 面からの四つの心への影 響 もすると同じくとても大 変なのであり、衡 統一を図ることは、四つの心を均 衡

成されておりその体なりの連 動 的 均

だってそれぞれの部 分から 複 雑に 形

擦り 切れて使 用 不 能にはならないか

確かに 、何 十 年 も 使っても 手 足 等 はているのである。まるでタダのように。

四つの心の赴 くままに身 体は 使われ

この身 体の中に住みなしている 。
このる。我々の四つの心は言うまでもなくを乗り越え「智の全き」を得て魂化する。

「 智 」の 心 は 様々な 試 練 や 極 限 状 況の危機を救出」「 冷 静 な 心に 潜 む 奇 魂「知性」と表記し語っている。

現 実 的に努 力を傾 注し実 践し工夫をきく引き出していくからである。

出口王 仁 三らタダのようにも 思えるのである。よ郎全集第一巻

頁も参照）
を引用し共

『 本田親 徳 全 集 』 頁

関 係についてはなかなか難しいところ

以 下 四つの心 を 育む 大 切な四つの通認識している。
ここで霊と言っている

この四つの心が積 極 的に肉 体 形 成るのも単なる物質的なものではない。

ていいがなかなか難しい。体と言ってい論を語れるような修行をしてきたわけ

運動神経に恵まれた方でもない。身体に自 信があるタイプではない。さほど

生 まれつき 怠 惰で軟 弱な 方であり 体考えがちである。

ら 本 当に在って当たり 前 という 風に自分で苦労して作ったわけでもないか

両 親から与えられたものであるから、

実であろう。更にこの体は直接的にはのは「四つの心 」（一霊四魂 ）と一応 考えに関わっているということも否定できでもない。それでもこの年 まで自 分のくと も そ ういう一面 があることは 事

ほど身 体の病 気や故 障の時以外 少な

36

まい。尚 、本田親 徳も出口王 仁三郎も、私は 歳になるがどちらかというとがあり簡単に語れることではない。

視点を記す。

建学の精神・四つの心と身体四つの心を育てるという視点で当然

72

431

04

HIRAKU学校法人 東筑紫学園 Educational Corporation Of Higashi-Chikushi Gakuen
分の心 中 心の生 き 方だけではなくてある 。その 反 応 をよ く 考 えながら 自の抵 抗 的 反 応 を 示してきているのでや 鬱 的 気 分 を 引 き 起こし 、それなり

心の使い放 題に対しては頭 痛や腰 痛

規 制してきていることも事 実である。

分の身 体 状 況が自 分の行 動を大きく在り方に大きく関わってきている。自しかし 考えてみると 体の方 も 心のとっても 、只お風 呂やシャワーで自 己のである 。例 え ば 、毎 日のお 風 呂一つる。心や環境のお掃除だけではだめなの他に 体のお 掃 除 が重 要になってくに従い環 境や道 具そして心のお掃 除

なってくる 。肉 体 年 齢 が高 齢 化 する

身 体 のお 掃 除 が 年 と と も に 大 切 にければならない。そのためにこそ日々を 確 認し体の手 入れを 怠りなくしな

大 切 さ を 意 味 していたのではなかっ

己の夢 目 標に向かう 心 身の持ち方の通い合うような統一を目 指しながら、なかったが、ここでの四つの心 と 体のき 」と 言 う。
この意 味がよくは分から

践行動が始まる。創設者は「行動は全統一把 握して本 当のその人 固 有の実れに向かう四つの心と身 体 、これらを

百 年 時 代を生きる夢 目 標そしてそしている。令和

言 えば 、創 設 者のこの言 葉に 端 を 発

分でも 手に負えないのだが、もとはと矛 盾を 含んだ 多 義 的 言 葉である 。自しようという 到 達 性の概 念でもある 。

て 様 々な 創 意 工 夫 を 凝 ら し て 到 達

でもありその夢 目 標の根 本に向かっ目 標を設 定 実 現していく目 標の概 念

握 する 出 発の 概 念であ り、そこに 夢命 力に出 会いそれを 支える 身 体を 把

日）

たのか。
つまり四つの心と 体の「 全き 」少な くと も四つの心の一つ一つが発力」の発動も難しくなろう。

実学は修得困難になろう。「全き生命を 追いかけていかなければ 生 活 者の体の両 方からよくよく自 分の夢 目 標

己実現などは難しいものである。心と生 活の中で習 慣 化していかないと 自目 標を体の中に根 付かせ両 者が日 常

大 切なのである 。四つの心がつかんだ

ミカルに 動 くかど うかということ が

足の指 先 まで統一的に 連 動 的にリズも大 切だが、体の方も頭から足 腰 、手ばなるまい。
四つの心の発動発展統合態である。
この双 方を結ぶ基 盤がしっ

目 標に向かって作 動している 心 身 状

を 保 ちながら四つの心 と 体が円 滑には 、健 やかで 康 らかな 心 と 体の 状 態てくれるのである 。文 字 通 り 健 康 と健康を創り出し自己の夢目標を支えの 積 み 重 ね と 、心 と 体の 通い合いがかねばならない。そういう 体のお掃 除

つの心 を 発 動しながら 手 入れしてゆていくことが大 切なのである。毎日四を 表しながら 揉みほぐし きれいにし日 毎 日 あり がと う 」という 感 謝の 念んな 重い体 全 部 を 背 負ってくれて毎一本一本を 感 謝の念を 込めながら「こである。そしてそういう 行 動の積み重がら「 全き 」世 界に向かうということ

分なりに創り上げ夢 目 標を実 現しな

四つの 心 と それにふさわしい体 を 自ことである。
その「 全き」行 動がやがて「 全 き 」を は ら む 行 動 が 重 要 という

自 覚されているということではない。

表している 。最 初から「 全 き 」行 動 が果たしながら 到 達する 聖なる 境 地を成を 通して神から 与えられた使 命をけではなく、
そういう自 己の務めの達は単なる 夢 目 標の実 現ということだ

かったのか。
ここで「 全き 」に向かうと

行 動がとても 大 切という 意 味ではなをはらみ「 全き 」に向かう日々の実 践

生 生き抜く強 力な地に着いた生 命 力

き く ま と め 自 分の 目 標に 向 かって一にそれらを発 動し発 展させ蓄 積し大も自 覚しなければなるまい。
そして更の力の雄 大な非 連 続 的 連 続 性までを母・祖 先・根 源 者から 頂いたその四つでは な く 、潜 在 している 両 親・祖 父

大 切である 。
この場 合 、自 分の力だけれをしっかり 自 覚 する ということ が基 本となるのは四つの生 命 力で、こ

調和そして夢目標とお掃除「四つの心」の自覚と発動・発展・

月の体を洗い流すだけではなく、足の指動 する 時 に 、それにふさ わしい自 分

かりしていれば 夢 はその 中にはら ま

ねこそ先 生の言 う「 惟 神の道 」だった

年

体の方からも 自 分を 考えて見なけれなりの身 体 状 態が対 応 発 動できるかれており 死 滅することはない。様々なのであろう。

やす

どうか、「 荒 魂・勇 気 」、「 和 魂・親 和 」、

危 機 的 状 況にも 対 処していけるし 敗（お 掃 除 をしながら 私の 中に 芽 生

特に子 育てやリハビリ、食 指 導 、介すこ

「 幸 魂・愛 」、「 奇 魂・知 性 」発 動の 時

者復活戦だって可能である。夢破れてえた「 全き 生 命 力 」という 言 葉はそう

かんながらのそれぞれの体の姿 勢 位は自 分なりも「 統一把 握された心 身 基 盤 」が無 傷

護 という 基 本 的 生 活 世 界で、皆 さん

重要である。

として自 力でつかみとっていくことがの構えを考えて毎日 訓 練し身 体の動

いう 自 分の生 きる 道を 探し四つの生12で残っているからである。

1き・状 態 を 点 検し 身 体の連 動 リズム

05 HIRAKU

3

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学校法人 東筑紫学園のとしてかからなければなるまい。四生 命 力 を よ く よ く 理 解 し 自 分のもを生 涯の務めとする人は、
この四つのな 生 命 力 を 引 き 出 し 吹 き 込 むこ とを 必 要としている 人 達の心 身に新たるということである。

心・生 命 力 を 引 き 出してくる 力になの自 己 創 造 力の蓄 積が新たな四つの標の実 現のための創 意工夫であり、そも う一つ大 事なことは 直 面 する 夢 目

命 力を認 識できる人 格を創り上げる

間になって自 分 を 創っている 全 き 生

心の発 動と調 和を繰り返し大きな人事なのである 。長い人 生の中で四つの引 出し 自 覚していくことがとても 大

タテに深 く 掘 り 下 げながら四つの心ことが大 切なのである。
一つ一つの心を本 当の生 命 力に到 達する自 覚を持つ気・親 和・愛・知 性の四つを 調 和 させるのは 簡 単ではない。だから 、この勇出 すのが先か、その 生 命 力 を 使 う 夢

難し く 、
つまり、四つの生 命 力を 引 き

言えば、
ここのところはどちらが先か

力は 引 き 出せないからである 。
一口に要である。それがなければ四つの生 命をやるのかという 夢・目 的 意 識 も 重そして更に、
その生 命 力を使って何

「かなめ」
の所。

これが一番 大 事なところである。肝 心に「 持ってないもの」は引き 出せない。

ようで難しいし 、なんといっても 自 分

つの生 命 力を 引き 出すことは簡 単ないうことになる 。全 部である 。それを動して「四つ良か魂（たま）良き 心 」とが出て来 るのが本 物である 。全 部 発部、四分の四・ヨコタテ揃ってトータル

ではなくて「 勇 気・親 和・愛・知 性 」全はどうかと 思う。表 面 表 層の四分の一がないからだと 思 う。そういうことでけで「ヨコの広 がり 」と「 タテの深み 」

けと か、しかも 表 面 表 層の 上っ面 だ

いないか、四つの 心の 内の四 分の一だ

う 人は、四つの心がまだ十 分に育ってやりたいということが何にもないとい何にも 自 分はやることがないとか、慢 する 勇 気 、打 たれ 強い勇 気 と 深いな勇 気から、積 極 的な勇 気 、
じっと 我

勇 気 と 言ったって威 張り 散らすよう

全 部 深 く「タテ」に発 動し 深めていく 。

に 強い 自 分 にな れ ない 。四つの 心 をの学 校に 来た 意 味 が問われる 。本 当

とめてである 。
ここが分からないとこ

体 的に 引 き 出していく 努 力 工 夫 。まけではだめ。四つの深いところまで主動である 。部 分 的で表 面 表 層の心 だ

ではないが先 ずは「 荒 魂・勇 気 」の 発

る 意 識 自 覚 を 持つ。順 番 があるわけ

先 ずは四つの心を 自 主 的に発 動す

本来の強い生命力が出てきて、自分のはないか。
この大 問 題が解ければ自 分

いと 責 任 ある 大 人にはなれないのである 。その大 問 題 をある 程 度 解 けな

い人 間 」になれるか、それが大 問 題でや務めを実現していく「自分なりの強なりに 引 き 出 してま とめ 、自 分の 夢

人がど うしたらその四つの心を 自 分

方・工 夫 がある と 思 う。皆 さん一人一くのは簡 単ではないが一人一人のやりく。
このまとめてハーモニーを創っていを 創っていく 、自 分なりにまとめていく。
そして四つの心の調 和・ハーモニーをヨコにバランスをとって広 くしてい

目標が先か、恐らくここはどちらが先「全き生命力」といってもいい。

ことが大切である。

か区 別できないと 思 う。特に荒 魂・勇事である 。少し 難しいと 思 うが、四つ

務 めをはっき り とつかみ 取 る というのやり たいこ と 、大 き な 夢 や 希 望 や切なことは四つの生 命 力と 共に自 分のようにも 思える 。難しいところ 。大気などは夢 目 標を 内 包している 概 念

地に着いた現 実 的 基 本 的 方 法が出 来ているか、その目 標に向かうやり 方に心を 発 展させる 夢 目 標がしっかりし心のバランスが取れているのか、四つの心が育っているか、育っていても四つのは実 現ができないという 人は、四つの自 分の務めや夢が見えない、
あるいていく主 体 性が弱くなったり、知 性が

和の力や愛の力が強すぎ現 実を生き

強 す ぎて勇 気の 心 が減 退したり、親和の 心 が 抑 えられたり、親 和の 力 が

自 我が強すぎて人と うまくいかず親

んで統一していく 努 力が必 要 。勇 気や次に発 動した四つの心をまとめ結所 、使っている 道 具をきれいにすると

お 掃 除 する 、自 分の 心 と 体 がいる 場

が、それは毎日 自 分の心と 体を洗う、

創 設 者 宇 城 信 五 郎 先 生 から 学 ん だ

くためにはもう一つ大 事なことがある。

しまとめ 自 分の夢 目 標に 向かっていこういう四つの大 きな 心 を 引 き 出

やりたいこと 、
一生 通してやるべきこの 心 が 出 揃 え ば 、そこに 自 然に 夢 や上がっているのかという事を静かに考

強すぎ観念過剰になり現実的行動力

ものがある。

希望が浮かび上がってくるのではない

えてみる必要がある。

きりすればそこに四つの生 命 力 が浮の生 命 力 」を 持っているから 、それを我々は 本 来 本 当の「ひと ま と まり

で、なかなかこの四つの心の均 衡をととしての 勇 気 を 失ったり ということ

分の心身をきれいに整理しながら、新いうことである。
そうすれば自 分で自とが見えてくるのである。

か。逆に言えば自 分の夢や希 望がはっ上してくるということである 。
ここで06

HIRAKU学校法人 東筑紫学園 Educational Corporation Of Higashi-Chikushi Gakuen

そうなれば、
この四つの心と夢 目 標

掃 除をして、心 身の均 衡を取り戻し、

もう一度 くり 返す。四つの心を意 識

獄の底なし沼に陥り 自 己を限りなく自 覚する。
そして、
その四つの心をいつ

鮮な新しい力が自 分の中から 湧き 出

い知 性や理 性だけでは問 題 解 決はでも 汚さない、
これは汚すと 損をする 。

という 日 常 的 な工 夫 が 大 切 。そ うい

お掃 除をしてこのストレスゴミだらきない。
以上 述べてきたような本 物のなぜ損をするかというと、それを汚すが心の鏡にはっきり 見 えてくるよ うと 心に鏡のようなものが出 現してく
けの 心 身 を「 まっさら まっすみ 」にすと 汚れが付 着し生 命 力 機 能を錆びつ

衰 退させていく 。そうして四つの心はる。
その「 自 家 製の鏡 」に自 分の四つのる 地に 着いた 方 法 を 知っている 人は

勇気 親
･和 愛
･ 知
･ 性の四つの力 とそれに裏 付けられた夢 目 標とお掃 除 思

かせ 弱 体 化 させることになるからでし又入って来るようになり、自 分の夢

心の状 態 と 自 分のやるべきこととや

こういう危 機を乗り切っていく。不 安

想を 持っていないと 危ない。すぐにグある。
そういうところに「新生する力」

う地味な努力の日常的な継続蓄積こり 方 が 写 し 出 されてく る 。お 掃 除でや挫 折を 乗り 越えていくお掃 除をし

ラついてしまう。

はのってこない。それどころかほころになる。人生には山や谷や色々なこと

心 身を 磨 くということはこの心の鏡ている人は不 安や恐れのごみストレス

それも 本 物の借り 物ではない自 分

びが生じる 可 能 性も 出て来るしそれ

やがて縮 小しいじけ、ねじれ 、不 安にを創り磨き上げるということである。

を四つの生 命 力からできるだけ 早 く

で創り 上 げた百パーセント 純 粋 自 力が積もり 積もれば病 気になる 恐れもや 希 望 や 務め 、明 日から 何 をしなけ

日々繰り 返し四つの心を 自 分の夢

取 り 除こ う と するよ うになる 。早 め

自 製の四つの生 命 力でなければなる出てくる。痛い思いをすることになる。

そが人を確 実に大きくしていく。
四つや 務 めに 向かって大 き く 開いてお 掃に片 付けようとする。
ストレスごみ発

まい。人に 何 と な く も らった 幻 想 的

両 親からいただいた 生 命 力を 大 切にがあると言われるが、時には急な坂だ

除しながら育てていく、毎日毎日育て

生の原 因が「うまくやろうとする心 」

な ものや 、ま ね た ものに 本 物 の四つ

扱 うことである 。自 分で自 分 を 弱 く

なり夢 目 標も危うくしていく。
ここに

ていく。
しかしそういう心を持っても、にあることを心の鏡に写し出す。
そしの心はついてこない。だから日 頃からしてしま うことほど 愚かなことはなればならないかということ も 心の 中

それでもこの四つの心は日常的なストて問 題の本 質が成 功するか失 敗する

四つの生 命 力を 発 動し 貯めてまとめい。痛い思いをしたくなかったら 自 分の心・生 命 力をしっかり持ったたくま

レスごみの 中で 乱 れに 乱 れ 汚 れに 汚かとか、勝つか負けるかではなく自 分ていって、そして四つの心に 支 えられの心と体はいつもまっさら真 澄・無 垢

けではな く「 まさか」という 予 想 もしれていく 。目 標や夢を 持った四つの心の四つの心 がより 強 大になるか充 実

た 自 分の人 生を 生 き 抜 く 夢・務めを

無 心の 気 持 ちできれいにしておいた

夢 目 標を実 現していく現 実 的 基 本 的はその夢 実 現のため「 うまくやろう 」

するかにあることを悟る。
こんなごみ

しっかり 見つめ、いろいろ 迷い、失 敗 、方がいい。
そうすると 長 持ちするから。

が整 理 整 頓され見えてくるようになとして時にはエキサイトもしブレイク

ストレス不 安に 付 き まとわれ 親にも

挫 折 、後 退を繰り返しながらも、それ

自 分の 務めや 夢 を 実 現 する「 長い時しい人間になることを望みたい。

もする。
そして弱りはてどん底にも落らった大 切な 生 命 力を 衰 退させるのでも自 分の夢 目 標に向かって
「 今でき

間」
が保証されるから。

ない危 険な坂も 出て来ると 言われる 。

ちる時もある。

は全く以て馬 鹿々々しい、勘 定に合わる」
ことを 確 実に実 践 持 続 蓄 積し 目

本 物の四つの生 命 力は自 分 固 有の

有 効 な 実 践 的 方 法 認 識 が 不 可 欠に

何 故か、言 う までもな く 夢 や 目 標

ないと 悟 り、さっさ と 片 付 け、やがて標に向かって一歩一歩 近 付いていく日

四つの真 澄の心の中にその人の固 有る。不 思 議である。
お掃 除が行き届きはいつも 成 功を 望みながらも 簡 単に

落ち 着き 冷 静になりまっさら 真 澄に常 的 方 法を自 覚 修 得しなければならの務めを通して入って来るのである。

そういう時にはただ四分の一の小 賢しは実 現できないからである。邪 魔をすなって四つの心 と 自 己の務めを 回 復ない。

なってくる。

る 人も 出てくる 。そこで「 うまくやろ

し又四つの心のバランスも 回 復させて四つの心 が調 和してくるよ うになるう 」とする心は、成 功するか失 敗するいく。

ストレスまみれになったらすぐにおか、勝 利 するか 敗 北 するかで 不 安 地

07 HIRAKUEducational Corporation Of Higashi-Chikushi Gakuen

学校法人 東筑紫学園
を 貫 く 自 己の 務めミッションを 自 力

意志が焼き付いている人である。生涯で生きようとする強 烈な理 由・動 機・る 。具 体 的に現 実 的に心 身の隅々ま「 百 年 を 生 き る 」可 能 性 に 満 ちてい固 有の生 涯の務め」
を持っている人は

自 覚 体 得して持ち続けている 。「 自 分ぬ理 由を 自 分 自 身の深いところからねばならぬ 理 由 、生 き 続 けねばなら

本 当に強い人は 生 きる 理 由 、生 きの後は 両 者の力 動 的な 組み合わせで

夢 目 標を立てるということである。そ柱をしっかり見つめてそれに適 合したることは 、自 分の四つの心・心の四 本

広いということにもなる 。
ここで言えうことになり 自 由 意 志が働 く 範 囲が発 動 する 機 会にも 恵 まれている といので選 択 幅が大き く 自 己の決 断 力をはそれだけ自 分 固 有の夢 探しをするには言えない。それらに恵まれない人

恵まれた人が幸せな人かどうかは一概は様々なのである。才 能や資 質 環 境にればならぬ人もいる。目 標に向かう人

やりた くないこと を 目 標に 掲 げなけが、基 本 的に 、夢は 追 う もので、追わ複 雑に錯 綜して一口には言い表せないに追われるようになる。夢 追い過 程はり、それがないと夢を追う者が逆に夢めにはこの 貯めた 力 が必 要 なのであ担 保 するからである 。夢に 近 づくたに実 存し 、夢を 追 う 者の主 体 的 力をいい。
この貯 蓄が利 子を以て個 体の中のである。「 意 志 力の貯 蓄 」といってもて来たかということの視 点 も 大 切な

かってどの 程 度 四つの 生 命 力 を 貯めたかということだけでなく、目 標に向どんな 目 標 を もってその 達 成に 至って大きな力を生み出すのである。人は日々繰り 返される 小さな貯 蓄がやがいく 。地に着いた 考えの人で、心ある

生 肉 体 」領 域を 汚し 続け衰 退させてら 預かっている「一回 きりの自 己の人中でやがて人は両 親 祖 父 母 御 先 祖か

不 安 苦 悩 とストレスごみの堆 積の中まではなかなか見えにくい。

みストレスは肉 眼で見えるが体や心のだらけになる危 険 性がある。環 境のごけでなく体も心もストレス不 安のゴミる人もいる。
そういう人は生 活 環 境だ

いというようなところまで追い込まれみに 耐 えてまで 夢 なんか 持 ちた くな

うな不安が湧き出てくる。
そんな苦しそうになってくるといたたまれないよう ま くいっている 時はいいが、失 敗し四つの心を大きくするで創 造しよう。
一過 性のものや借り 物

人 格 は 拡 大 していく 。無 論 組 み 合 わ

人はそういう 中でも 自 力で整 理 整 頓

本 学に学ぶ人は栄 養 士 、保 育 者 、リ様である。
しかしひとたび夢が明 確に純ではないのである。行 く道は多 種 多する 我が心 身を 先 ずしっかりお掃 除

夢・務めに 向かう 人 はそれを 実 現

や心のゴミ汚れに気付くであろうか。

夢・目標・務めでは 勢いが 落 ち る 。あ く までも 自 力れるものではないのである。

ハビリ、介 護の専 門 家 養 成 型の大 学になったらその夢に向かって四つの生 命

し 、まっさ ら 真 澄の 認 識 器 官で 正しゆがせ方で人 格は軋み歪み縮 小 後 退を 余来ているから 比 較 的 目 標がある 程 度

力を発 動 発 展 統 合 調 和しある程 度の四つの心を磨き光らせ長持ちさせく 夢 務 めの 実 態 を 見 定 めね ば な らきし

創 造した 持 続する 夢・務めが人を 大お片づけ作業、つまりお掃除に目覚め儀なくされるということも生じる。単「 荒 魂・勇 気 」の主 体 性が確 認されきく強くするのである。

定まっている人だと思うが世の中には

禁 欲 精 神 を以て、その 実 現 努 力に 集

更に大きくするお掃除ていく 。環 境 ごみも 見えない人が、体そうでない人たちもたくさんいる 。無中し 毎 日一つ一つできるところから 近

なければならない。

論 本 学の 学 生 さんだって 悩 んでいる

付いていかなければならぬ。

ら 目 指す方 向などには 行けない人 もされ限 定されている 人もいる 。最 初かからない人もいる 。中には極めて閉 ざ

いるし、なかなか自 分の夢 目 標の見つ早 くから 自 分のゆく 道が分かる 人 もしながらも 貯めていくのである 。
このうことである。夢に向かって発 動 使 用

かう 四つの 生 命 力 を 貯 めていくといとであり、換 言 するならば 目 標に 向きることを 確 実に積み上 げていくこ

大 切なところは今 自 分が確 実にでせようと 強 力なストレスを 生み出す。

目 標は人を 目 標に向けてうま くやらさせようと 駆り立てるからである。夢み出す。その目 標に向かって人を 成 功

面 大 きな 不 安やストレスや苦 悩 を 生

四つの心を大きくする夢・務めは反し ちゃな ら ないこの 心 、お 掃 除 すれていないで、「 親にもらったこの体 、汚傷ついても 、
いつまでも 打ちひしがれな苦 難が押し寄せてきても、どんなにる 。お掃 除をしっかり 身に着け、どんさ れ 無 駄 な 時 間 を 費 や すこ と と なない。そうでないとつまらぬ夢に惑わ人もいよう。才能や資質環境に恵まれ、いる。
やりたいことをするために、まず

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ばまっさら 真 澄 」と 整 理 整 頓し 新 鮮
な 生 命 力 を 蘇 らせねばならぬ 。お 掃除で心 身をまっさら真 澄にしながら、「四つの心 」を育てる 自 分 固 有の

四つの心と反省心そして自己評価

尚 、四つの心にはそれぞれの心の間

十 和 田 龍『 出口王 仁三 郎の神の（ 佐 藤 卿 彦『 顯 神 本 田 靈 学 法 典 』

頁

活哲学』 頁等参照）
つまり四つの心はゆがんだ・ねじれた・いじけた 方 向

四つの心・「 勇 気・親 和・愛・知 性 」を言 葉をもち強い生 命 力を発 動しての 中にも 自 制 的 反 省 作 用 が 含 まれ

「 争・悪・逆・狂 」化 させないためには 、「 そ うか、自 分 は 目 標に 向 かって『 うているが、私 たちが両 親 祖 父 母 祖 先

心の中に「 恥・悔・畏・覚 」の歯 止めをかにいってしまうというのである。

から 非 連 続 的に 受 け 継いでいる四つ

けておかねばならぬということである。

に均 衡 反 省 作 用そしてそれぞれの心

自 分 及び他 者を勇 気づけ奮い立の 心 を ま とめている 人 格にも 四つのそ う する と 四つの 心の 決 定 的 本 質 的ください。

み上 げていくことだ 」と 、思い直しそたせる言葉

心 全 体を 反 省する 働 きが備わっていまくやろう』として苦しんでいる。『うしてどんな 苦 難にも 耐えて生 き 続け
「和魂・親和」

拡 大を 心がけ、生 きられる 所 迄 生 きする言葉

自 分 及 び 他 者を 受け 入れ共 感「 省 、恥 、悔 、畏 、覚の 五 情 は 霊 魂 中ると 考えられる。（ 本田親 徳はこの点 、

ちいささか儒 教 的 色 彩はあるが「 断・特 徴 心が発 動するというのである 。即はあるがやはり そ ういう 三つの 反 省

田 親 徳の 記した 書 を 読めば 、難 解で郎や更にその師（「 先 師 」）
であった本

創 設 者の先 生であった出口王 仁三

つの心には 少しばかり 自 己の目 標がのように極 端にねじれはしないが、四尚 、気をつけねばならぬことは 、そ人格の中でつながっている作用である）

言うまでもなくそれはそれぞれが一つのく「三つの反 省 作 用 」と表 現しているが、抜いていくことである。

頁）

作 用があるように思える。
そういう三認められてくると「 過 度なる 」ところしている。本田親徳全集

制・割・裁 」である 。（ここで分かりやす
はぐく いつくつの自 己を 省み反 省する 作 用があるが出てくることだ 。「 勇 気 」は 傲 慢 化

自分及び他者を育み慈しむ言葉

人が学び考えることの大 切さをから 我々は目 標に向かう 無 限の創 造

しふてぶてしくなり、「 親 和 」の心は馴

して私 学 人として学 生として友として 親 として 、自 分で 納 得でき る よ うができたであろうかと考える心が、着めにそういう 言 葉 をかけてやること

分は今日一日自分のためそして人のた全部でなくても「一つの心」
だけでも自てみることが大 切である。「四つの心 」

断・偏 見・「 狂 」気の 方 向に 流 さ れての 恵みに「 逆 」行し 、知 性は 誤った 独和は 憎しみや「 悪 」の心に、愛は 自 然

長しないで、勇 気は「 争 」
いの心に、親ば 我々の四つの心は 本 来の方 向に成こういう三つの 反 省 作 用 がなけれ目標」の「やりっ放し」だけでは本 当に目 標を持っても人は「四つの心と夢

理解・反省しておこう。

ながら 、
ここでは過 度なるものとしてが目立ってくる。先人の教えを踏まえうになり、「 知 性 」はさかしらな 言 動がましくなり 相 手に負 担をかけるよ

四｢つの心 を｣ 育てる言 葉を語り
本当に強い人になってください。

実に自 己の四つの心を発 動 発 展 統 合

しまう 恐れがあるというわけである。

な四つの心を 育てるような 言 葉を 自感謝の言葉、恵みの言葉実感できる言葉力 を 発 揮 し 人 格 を 成 長 させ 地 球 上

れ馴れしくなり、「 愛 」の心は押しつけ「奇魂・知性」

分に向かってそして自分に触れ合った

最強の生き物になれたのであろう。

今 日一日 、はたして自 分は 、教 師 と人に語れたであろうかと 自 問 自 答し四つの心を育てる言葉に含 有す。乃ち神 命の戒 律なり」と 記分が今できることを一つ一つ確 実に積ているこの心 身・四つの心の発 動 発 展

ま く 』なんかやろ うと 思わないで、自130「幸魂・愛」「荒魂・勇気」

158

調和へと導いていくのである。

09 HIRAKU

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Educational Corporation Of Higashi-Chikushi Gakuen

学校法人 東筑紫学園
除が行 き 届 く 人は 、単に自 己の反 省

ういう三つの反 省 作 用 と 心 身のお掃して点 検していかなければならぬ。
こ以上のような「三つの反 省 力 」を 発 動

分の心はどの程 度 大きくなったのか、るか、
四つの心はまとまっているか、自目 標が自 己 本 来の方 向に向かってい強くはなれない。自 分の四つの心と 夢である。焦ることも急ぐこともないの遅 咲 きの人 も 晩 成の花の人 もいるの

人それぞれなのである。早 咲きの人もの心と 夢 目 標が織りなす花の季 節は齢期に満開期を迎える人もいる。
四つ

中 年の 頃に 発 動 する 人 もいるし 、高に発 動 発 達 統 合を遂げる人もいれば、いう 視 点 」に立てば、人 生の若き 時 代する 人 もいる 。又、「 発 動 発 達 時 期 とにこれまでにない大 きな 生 命 力を 与一見 厳しい時 期が、実は自 分の人 生になれると思う。

いう 疑 問にもきっと 向 き 合えるように身についてくるものではないかと 思の「四つの心の充 実・調 和・全き 」の中性の高い人 もいるが普 通の人は 自 分にさらされながらも 自 己の目 標に向環 境 、現 実の不 安・挫 折・限 界・絶 望

分の四つの心が直 面する 様々な 時 代

おそらく 、人 間の持っている 豊かなだけではな く 、そこから 自 己の 目 指である。自 分にふさわしいその時を待えてくれる 時 期でもあるという 両 面

かって発 動 発 展 均 衡 調 和をやめない

ダイナミックな葛 藤の中で養われてい「四つの心の発 展 過 程という 視 点 」
で合・調 和のプロセスは多 種 多 様である。

よって四つの生 命 力の発 動・発 達・統生まれた資 質・才 能・環 境・努 力 等にある 。四つの心 も 同 様である 。持って人の人 格の成 長 発 達 過 程は多 様でうのだが、如何であろうか。

で人 間は 大 き くなっていくのだと 思めていくであろう。そういう 努 力の中ては 自 分の四つの 心の 起 源 まで 見つの人 格 形 成をしていく 主 体 者は誰なれることができるのではないか。自 己時こそ我々は自 分の本 当の実 在に触き 生 命 力として人 格の中に出 現したであろ う。真の四 魂 が一つになって全して大 き くなっているといってもいい

意 味では「四つの心 」は「四つの魂 化 」

命 力 」化してきた人である 。そういうり 返し四つの 心 を「一つの 心・全 き 生

よ うな 人は 、よほどの工 夫 創 意 を 繰

限 的な状 態 迄 乗り 越えてきたというな人 生の試 練や修 行を経て時には極もてば 必 ず 強 く 大 き くなれる 。様々

くことが大切である。
四つの生命力を一つの「 全 き 心 」に 結 んで 成 長して行も四つの心が発 動 発 展 統 合 調 和されどのような発 展 過 程をたどろうとつの心を発 動 調 和する方 法を学ぶ姿

与えてくれている。不 遇な時からも四し双 方 合わせて充 実 調 和 力を我々にではない。都合の悪い時にも発動成長て都 合のいい時 だけに 発 動 する もの

四つの心・四つの生 命 力は自 分にとっもあるから、本学の建学の精神でいう

非 連 続 的 連 続 性をもっているわけでと思う。人生は長いし人生そのものが人 生を評 価することはとても 危 険だておかねばなるまい。「いい時 」だけでる 時 だということ もしっかり 踏 まえ

な 時が自 分の生 命 力を 大 き くしてい

動 発 展していく。苦しかった時や危 険

つの生 命 力は様々な 時 期を 通して発評価はできない。本学の教育理念の四

ナス評 価 」
だけでは人 生という時 間のの 認 識 力 が重 要である 。「一時のマイ中で 令和四年正月八日）（ 勢いを 盛り 返してきたコロナ禍のが備わって来るものなのだと思う。

の 人 なりの 人 格の 豊かな 感 性 、品 性の毎 日の持 続 実 践 過 程に、自 然にそくということがとても大 切である。
そ心 を 発 動しながら それに 近 づいてい

日 少し ずつ、一つ一つ、一歩一歩 、四つの自 分の夢 目 標をしっかり持って、毎身に付いていくものと思う。

期 間 務めている 人に知ら ず知ら ずに

伸 ばしていこ う と 持 続 的にある一定

生 命 力を伸ばしていった人 、あるいは、い時も悪い時も」着 実に自 力で四つの考えれば 、自 分の目 標に向かって「いび出しているように見えるから、そう

野にも 入りながらも 収まり 切れず飛う 。感 性 や 品 性 は四つの 心のどの 分

く ものだと 思 う。最 初から 品 性 や 感

見れば 、不 均 等に発 動 発 達する 人 ものか、自 分なのか、自 分を 創り 出して勢が大切である。

人格の感性、品性について

感 性 、品 格などという人 格 的 力は、自す夢 目 標への創 意工夫を 成し 遂 げる 。てばいいのである。

建学の精神・四つの心と「 創 意工 夫を 知った四つの心 」はやがいれば 、ある一つの生 命 力が優れて発いるものなのか、
その両方なのか、そう

個性的多様性

四つの心の発動発展過程の達する人もいる。均衡のとれた発達を

10

HIRAKU学校法人 東筑紫学園 Educational Corporation Of Higashi-Chikushi Gakuen

東筑紫学園

建学の精神 愛唱歌Ⴇ㖽దᢚရ᪛ྐྵႧ దⱍ࿖⋴ᢉ⹏ దᢚရ᪛ྐྵద
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1 1 HIRAKU

食物栄養学部 Faculty of Food and Nutrition
状 況になりつつあるにも 拘わらず、まだ感 染は収まっておらず、不 安は解 消されていない。
コロナウイルスはＲＮＡ

食物栄養学部

教育内容についてはコロナ感染拡大

２週間は自宅待機を課せられ、その後要した。当初は感染防止のため実習前

東筑紫短期大学

で大 学の教 育の基 幹となる 建 学 精 神は 日間 、
１週間そして現在は４日間

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

および教育理念の教授の機会は減ったなってようやく学生との対話が通常の業は一部あるものの対面授業が主体とたが、令和４年度になってオンライン授

まらなかった。そのような 状 況が続い見ることが出来ず、両者の距離感が縮また、オンライン授 業では学 生の顔をスク同士なので顔を認識できなかった。

顔も合わせることが出来ず、会ってもマ思われる。学生も教員もお互いに直接ンライン授 業となり、大 変 混 乱したと

現在の３年生は入学からいきなりオあるものの対面授業に戻った。

開され、現在では一部オンライン授業はが明らかになるにつれて対面授業が再

になった。
その後、
ウイルス感染の実態

は対面授業からオンライン授業が中心が及び、教育現場は感染拡大１年目にの 制 限 な ど 日 常 生 活に 影 響

３密の禁 止 、多 人 数での飲 食り失ってしまった。
マスク着 用 、の 学 生 と しての 喜 び は かな

た生 活を余 儀なくされ、本 来

れまでほとんど 経 験しなかっ

学 生 生 活に影 響を及ぼし、この 制 限 さ れた 行 動 は 大 き くられるケースが多発し、担当教員はそは直接コロナ感染に関わることから断特に、病院や老人介護施設などの実習

入れ先を得るのに相当な労力を要し、外実習）
は困 難を極めた。実 習の受けるには難しかった。また、臨 地 実 習（ 学のような工夫でもなかなか成果を上げめた。実験実習のような体得授業はこ

活 用など 極めて現 場は感 染 防 止に努

理 食 品の持ち 帰り、オンライン授 業の食の徹 底 、アクリル板による 隔 壁 、調れた。
クラスを２つに分けての実習、黙染が危 惧され、その対 策に工夫がなさ

物を 調 理する 実 習では飲 食による 感実 習や実 験は大 変であった。特に食べがれたが、効率よく活用されたと思う。

資料の準備や配付にかなりの労力が注改善している。
オンライン授業の当初はは教員の指導によりコロナの初期より低 下している 懸 念は否めないが、これ業が多くなり、授業内容の理解はやや

減 少し 、合 併 授 業やオンラインでの授は感染防止のためクラス単位の授業が育んでいると考えられる。通 常の講 義によって学 生はしっかりとその考えはが、学長講話やキャリアガイダンスなど

作り出すことが必要である。

と真摯に向かい合ってよりよい大学を

神および教 育 理 念を基 盤として学 生の認証評価を受ける。本学の建学の精要がある 。来 年は、大 学は７年に１ 度る。
そのために何が出 来るかを問う必て質の保証に取り組むことが求められサポート、就職支援などを全教員あげ

向上、学生生活への支援、国家試験への教員の使命である。教育レベルの維持・としての素養を備えさせることは我々い。
コロナであろうがなかろうが大学生

ぶという本質を保障しなくてはならな

いことである。
しかしながら、彼らの学した若者らしい様相が伺えるのは嬉し

での学生とは変わりなく、活き活きとはしているものの彼らの顔にはこれまたという実感が湧いてきている。
マスク

つつある 。学 生が本 来の姿に戻ってきまでも 大 学の教 育 的 活 気を取り 戻し

在はまだ本来の通常授業とは行かない

そうした経過をたどりながらも、現らした。

感 染による 制 約は大きな影 響をもた的教育を柱とする養成施設ではコロナ機となっている。本 学 部のような実 践に短縮されたが、まだ実習前は自宅待コロナ世 代 と 言われる 。多 く

ように可 能になり、学 生も明るくなっの対応に追われ、多大な時間と負担を大学院・健康科学研究科長ているように感じる今日この頃である。

食物栄養学部 学長補佐・学部長

12

HIRAKU九州栄養福祉大学

月に新型コロナウイル

万 人以上となっている。日 本

あまりで感染者数は６億人を超え、死者 数はSUGIMOTO YASUSHI

ウイルス特 有の変 異を繰り 返し、
アルファー株、
ラムダ株そしてオミクロン株にその流 行が移り変わり、開 発されたワクチンも思った以上に流行を押さえ込むまでには至らなかった。今後はウィズコロナで感染拡大に注視しながら如
何に社会活動をコロナ前まで戻すかが問われている。
２０２０年４ 月に入 学した学 生も３ 年 生 となり、今 年 入 学した 学 生 も

10

新型コロナ感染拡大が始まって

志康
元杉の中 国での発 生が報 告ス COVID-19
され、世 界 中で流 行し 、そして２ 年 半

２０２０年
1

ではよ うやくこの通 常の生 活に戻 る650健康科学研究科 修士課程（健康栄養学専攻）

１％に入る「トップ論文」
では中国が１位、と研 究 者による論 文の引 用 回 数が上 位

２０２２ 年に発 表されたデータによるり、国 際 競 争 力も 大きく低 下している。

近 年 、日 本 の 研 究 力 が 低 下 し ておと予想される。

本の研 究を取り巻く環 境は厳しくなる

目 指す若い人の減 少に繋がり、益々の日される。
日本社会の不透明さが研究者をある。今 後 、さらに少 子 化の影 響が心 配る現 状は大 変 憂 慮される深 刻な状 況での国力の低下が教育研究にも波及してい年々順 位を下げている。
このように日 本生が多い。両学部とも４年次は国家試験

究者や教育者になる希望を持っている学

早くからその意志を持っており、将来、研影響している。大学院に進学する学生はことがどのように評価されているのかも考えられる。現場で修士の学位を有する

リットを見いだせないのが原 因であるとなか大学院に行って研鑽を積むことにメ切に望んでいる。大学院進学には色々不から未来を担う人材が育っていくことを傾向にある。
そのような状況の中で本学前 述したように教 育 研 究 力は低 下の大学院進学に繋げることを期待している。

る。
そうした志を持って学部生活を送り、される。研究には執念と忍耐が要求され究に対する興 味と意 欲が何より必 要と大学院への勧め次いでアメリカで日本は過去最低の 位いるのか？大きな原因と考えられている

故、このように日本の研究力が低下してくなっていることを示すデータである。
何あるが、それだけ注目される論文が少な％以上の論文もスペインや韓国に抜かに落ちてしまった。
また、引用回数が上位となっており、
研究費や教員数に影響し、に直接影響を与え、定員割れが現実問題

る。特に、出生率の低下は大学進学者数

大 学も今 後同じような状 況が予 想され

いては国 力の低 下に繋がってくる 。私立究費の減額や教員数の減少に繋がり、強国の政 策による大 学の経 費 削 減は研いても理学療法士や作業療法士においていのが現実である。管理栄養士課程におダンスは行っているが、なかなか浸透しな入学後から大学院への進学を勧めるガイ

ことが出来ないことも原因の１つである。

きないため、研究に対して十分向き合うの準備もあり、卒業研究もあまり没頭で待できる。

が増えれば、研究力の回復に繋がると期

わってみてはどうだろう。意 欲ある教 員解消すると思われる。研究の面白さを味

除 制 度などを活 用すれば少しの不 安は奨 学 金や出 世 払い型 奨 学 金 、奨 学 金 免

安があると 思われるが、今 後 、給 付 型の

必修単位数

選択単位数

単位

単位

単位

単位

位になっている。論 文 総 数は５位で

開講単位数

れ

修了要件
１．最低取得単位数は 30 単位とする
２．修士論文の審査に合格することも大学教員として教壇に立つならば例外はあるが、修士号以上の学位が必要であ［72 ］［12 ］［60 ］

大学の存続が危惧されている。
本学は修士課程の大学院健康科学研

年は自然科学分野での日

1110

本人のノーベル賞受賞者は 人と毎年の教育課程のは研 究 者 数の減 少や研 究 費の停 滞そして人材不足が上げられる。博士進学者

うした教員になって活躍することを期待

り、博士の学位が重視されている。大学にを導入したときは７名、次の年は８名としている 。恐らく 、大 学 院の進 学 率が低

究 科を有している 。そうした中 、大 学 院

入 学 者は定 員４名を上 回ったが、コロナ下すると専門職養成機関での教員不足も減少傾向が続き、研究の質の向上が抑感染の拡大もあり、
２０２１年度は２名、が懸念される。
管理栄養士、理学療法士、

おいて優秀な教員の確保は大変重要であメリカ、中 国に次いで３ 位 、大 学の研 究

２０２２年 度は１名をなっている。進 学

作業療法士の専門分野での教員不足もに進 学する 大 学 生は 少ないのが現 状で開発費はアメリカ、中国、ドイツに次いで者が低 迷しているのが現 状である 。その例外ではない。
大学院に進学して将来、大えられている 。ＯＥＣＤの２０２２ 年の４位であるが、研究者１人当たりでは韓原因は食物栄養学部もリハビリテーショ

学の教員に就くことを選択肢の１つとしる。本学本研究科を修了した修了生にこ国に次いで 位と極めて憂慮すべき状態

ン学 部も国 家 試 験を受けて有 資 格 者とてチャンスは少ないかも知れないが、希望ある 。２０１９ 年 度に社 会 人 入 学 制 度ように受賞しているが、今後、
このように

なり、
そのまま実務に就くのが通常になっを持って欲しい。
そのためには自分で何か［18 ］

選択最低取得単位数

データであるが、日本の研究開発費はアは続かないと 危 惧されている。世 界の大ている。彼らの仕 事は経 験を積んでスキ
61

10

である。
ここ

学ランキングを見ると日本では東京大学を発見するあるいは証明すると言った研東筑紫短期大学

ルを磨くことが重要である。
よって、なか

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部が 位、京都大学が 位と日本の大学は大学院

1 3 HIRAKU

10

九州栄養福祉大学

［健康栄養学専攻］

10
12
35

GRADUATE SCHOOL

大学院

食物栄養学科 食物栄養学部
Department of Food and Nutrition

年時代」
を迎えようとしてい倍

ちかABE CHIKA

食物栄養学部
九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

す。そこで、本 学では、専 門 性の高い

知 識やスキルを獲 得するための学びと共に、建学の精神である「勇気・親和・愛・知 性 」の４つの心の調 和を図り、人 格の面からもより 豊かな人 間

性を育むことを大切にしています。
そして今 後も 管 理 栄 養 士 国 家 試 験の高い合格率を維持し、人々の健康づくり

九州栄養福祉大学

社会のニーズをキャッチし、適切に対応できる管理栄養士を目指して「人生のエキスパートとして活躍できる人材の31名ます。幸せな人 生を 過ごすためには、元令和 3 年度卒

安

食物栄養学科長輩出に努めて参りたいと考えております。

栄養教諭一種免許状取得

気で生き生きと 自立した生 活ができる

90名合格／98名受験
65.1%

全国合格率平均「健康寿命」を延ばすことが求められて91 .8%
本学合格率

いますが、平均寿命と健康寿命の差が年ほどあり、
この差をどう縮めていくのかが重要とされています。

このような中、本学科では「食」
を通して人々の健康を支え、生活の質（ＱＯＬ）

や生 活・人 生の快 適さ（ＡＯＬ ）の向 上

を 目 指し 、福 祉に貢 献できる 管 理 栄 養士の育成に力を注いでおります。栄養問

題の背 景には、精 神 的な 要 因も 複 雑に

内 在する 場 合が多 く 、対 象 者の心 理 的側面からも温かく受け止め、個々に即した適切な支援や指導が不可欠となりま

第36回 管理栄養士国家試験

10

100

本学では規定の科目を履修すれば、卒業と同時に管理栄養士国家試験の受験資格が取得できます。
管理栄養士
養成施設
修業年限4年

栄養士
免許取得

実務経験3年以上
実務経験2年以上
実務経験1年以上

管理栄養士
国家試験

管理栄養士
免許取得

東筑紫短期大学

栄養士養成施設
修業年限2年修業年限3年修業年限4年

実務経験不要ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
について
各大学の建学の精神を基盤とした学部・学科等の教育理念に基づき，どのような力を身に付けた者に卒業を認定し、学位を授与するのかを定める基本的な方針であり、学生の学修成果の目標ともなるものです。

食物栄養学科・ディプロマ・ポリシー
建学の精神「勇気・親和・愛・知性」を基に、食を通して福祉を実現するという使命感を有する管理栄養士を養成する。
1. 公
 衆衛生、公衆栄養の知識に基づき、食を通して地域住民の健康生活と福祉の向上に貢献できる能力を有している
2. 傷病者を対象とする栄養管理及び指導のための高度な専門知識を有している
3. 豊かな食生活を実現するために必要な食文化、調理科学的知識、調理技能を有している
4. 社会からの信頼に応えるため、専門的知識、技能及び教養を継続的に修得する向上心を有している※カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーについても、学生便覧やHPで確認できます。

HIRAKU14

食物栄養学部 Faculty of Food and Nutrition【食でつながるフェスタ in 北九州】
開催報告

主催：子ども食堂ネットワーク北九州、一般社団法人全国食支援活動協力会
共催：北九州市
後援：社会福祉法人北九州市社会福祉協議会、九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学
九州栄養福祉大学

「食でつながるフェスタin北九州」
が令和4年3月18日・19日に開催されました。19日（土）には本学を会場として『子ども食堂』の生みの親である近藤順子氏の講演や、

食物栄養学部『子ども食堂ネットワーク北九州学生部会』による活動報告（本学学生も発表を行いました）、
またイベントとして「トマトカレー試食会」
を本学食物栄養学部生と響灘菜園
株式会社様とのコラボ企画として実施しました。
ちなみに、本学が子ども食堂のイベントなどに参加する

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部ようになったのは、2019年に開催された『食でつながる
フェスタin福岡＆北九州子ども食堂学生サミット』において、食物栄養学部

大村美智子教授が実行委員長を務めたことに始まり、「学生サミット」
では近隣の大学・専門学
校と一緒に本学の学生代表が議論に参加しました。
その後 、大 村 教 授が子ども食堂ネットワーク
北九州代表に就任し、毎年 開 催されるイベント
で、本学の「子ども食堂
同好会」「スマートダイ
エットクラブ」の学生が中心となり、準備から運営、
片付け

東筑紫短期大学まで、大活躍しています。

〔 食品ロスを考慮したトマトカレー 〕
響灘菜園株式会社様より、形が悪いなどの理由で廃棄される予定のトマトを頂き、スマートダイエットクラブの学生がカレーを考案しました。
とても美味しいトマトなのに、年間100ｔも廃棄されるそうで、そのトマトを利用したレトルトカレーを開発し、子ども食堂で提供できないかというアイディアです。今回のイベントでお披露目できるということで、100食の大量調理を行いました。北 九 州 市 は 特 に
SDGsに力を入れており、学生自身もSDGsについて考える、良い機会にもなりました。

1 5 HIRAKU

子ども食堂とは地域の大人が子どもに無料
または低額で食事を提供する取り組み。2012年に東京都大田区で始まったとされ、その後、全国各地で運営に取り組むようになりました。
現在では、貧困家庭の子どもへの支援に限らず、地域の交流の場としての役割を担っていることも多く、地域活動の一環として多くの地域の方々が参画しながら実施しています。
北九州市の子ども食堂では、孤食の防止と地域の子どもと大人がコミュニケーションを図りながら安心して過ごすことのできる子どもの居場所として実施しています。
（北九州市ホームページより）

Kyushu Nutrition Welfare University

九州栄養福祉大学

食物栄養学部

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

東筑紫短期大学はも う 少し 多い割 合であろ う。学社 会での経 験 談も聞けることで両生にとっては理論だけではなく、実者の結 び付けが可 能になるメリッ郎

見もみられる。理 学 療 法 士・作 業 療 法

学 教 員でいいのか？など 、批 判 的な意部の学 生も 窮 屈な大 学 生 活を送っていり、様々な制約を受ける生活が続く中、新型コロナウイルス感染症の影響によ修めるか厚 労 省が指 定した教 員 講 習

生涯にわたって通用する土台づくりを目精神』に基づいた医療人としての自覚とます。
コロナ禍ではありますが、『 建 学の九州栄養福祉大学リハビリテーション学

単 位を会を修 了しなければならない。実 務 経

指して、日々努力してほしいと願っておりや作 業 療 法 士が臨 床で患 者さんを 担

あるのはいかがなものか。理 学 療 法 士とが不自由になり、心身ともに悩みを抱る対象者は、何らかの原因で生活するこ

本 学 部の学 生が将 来 関わることになます。

当しながら大学では授業や研究、学生

を医療人として真に支えるセラピストになるためには、本学の建学の精神である

えておられる方々となります。その方々

確でないような中 途 半 端なシステムで「 勇 気・親 和・愛・知 性 」が全て揃ってお指導を行う光景は想像し難い。病院のは患者さんにも学生にも迷惑をかけてトロールできる「自律心」
をまずは備えてその上で、自分自身の心身両面をコンくことが必須条件となります。

システムの方が実務家教員としての有しまう。現教員に臨床業務を付加する

職 員なのか教 員なのか責 任 形 態も 明は思うが、教 員 条 件にこれだけ差 異が験

年以上だけの条 件では不 十 分と学あるいは大 学 院で教 育 学

士が臨 床から 大 学に移ろうとした場

も 執 筆もなく 研 究 実 績のない人が大の業務の違いに対応できるのか？論文

トがあるが、
一方で、高等教育、特に

敏

中で体験する他者との関わりの中で、ほしいです。具体的には、大学生活の確かな人 間 関 係を 構 築するために取るべく 適 切な言 動を 試 行 錯 誤の中で身に付けてほしいと思います。
そのためには、行 事などの活 動に自ら積極的に参加して、好き嫌いに関係なく人と接する機 会を設ける必 要があります。人間は挫折や失敗の中から多くのことを学び、その経験を積む

ことで初めて成長しますので、最初から

もう一つ大切なことは何事に対しても失敗を恐れていては何も得られません。

創意工夫する「自主性」の気持ちです。少しでも 高みを目 指して日々精 進する 気持ちが無いと成長することはできません。

今の自分に満足している人に成長は期待できませんし、医療人は日々勉強する努力が対象者に活かされることになります。

大学生には若いからこそ許される失敗という特権があります。私も数えきれない

失敗をしてきましたが、その度に叱咤激

励してくださった恩師や先輩に今でも心から感謝しております。

最後になりますが、大学時代に経験することが将来必ず役に立つことを信じて、今を精一杯生きて悔いのない大学生活にしてほしいと切に願っております。

16

HIRAKU九州栄養福祉大学

大学の教員として定義の条件だけ橋益性が高いと思うのだが。

リハビリテーション学部長

建学の精神に基づいた
自律心と自主性を備えてほしいで十分なのか？企業と教育機関と石合には実務経験・研究実績に加えて大ISHIBASHI TOSHIRO

る 。さらに企 業で勤 務しながら 授

学長補佐

業を 行 うことも 可 能なため、実 際

小倉南区キャンパス

実務家教員制度に思う

２０２０年に高 等 教 育の修 学 支 援
新 制 度や専 門 職 大 学との関 連で大 学等に「実務家教員」による授 業の組 入
れが義 務 付 けられた 。文 科 省 は 実 務
家教員を「専攻分野における概ね 年

14以上の実 務の経 験を有し、かつ高 度の実務の能力を有する者」と定義づけており、高 等 教 育 と 実 践 を 結 び 付 ける
教 育を 目 指したものである 。リハビリ
年以上の「実務家教員」
であり、かつテーション学 部では 全 員 が実 務 経 験

「教育学」の修 得 という 条 件 も 加わっている。文 科 省では教 育と実 践の結び
であ ろ う が、臨 床に 直 結 した 教 育 をつきが希 薄な 分 野に対する 教 員 制 度

TAKAHASHI SEIICHIRO

行っている 我々にとっては「いまさら 」感がある。文科省の２０１８年データ
では 、採 用 直 前の勤 務 先 が民 間 企 業％であであったものが当 該 年 度の 採 用 者の％、官 公 庁が ％、自 営 業
4.3

5

精一郎
橋
髙
5

研究実績を備えており、新規教員には

5
10

リハビリテーション学部
理学療法学科 Departmentof Physical Therapy

恵一

理学療法学科長

います。

そのため、建 学の精 神「 勇 親 愛 知 」に 包 含 される、① 自らを奮い立たせる心の強さ、② 互いを理 解し 助け合える 行 動力、③医療職に求められる奉仕の精神、④課題を解決する

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

・園芸療法士取得 …………………… 令和3年度卒 20名
・障がい者スポーツ指導員（初級）… 令和3年度卒 18名

ための知恵と探究心を育てて参り

68名合格／82名受験
全国合格率平均 79.6%

ます。ご指 導ご鞭 撻のほど宜しく

本学合格率

滋

HIROSHIGE KEIICHI

理学療法（Physical Therapy:PT）とは理学療法（Physical Therapy:PT）とは、交通事故やスポーツ障害、生活習慣病や高齢化、小児疾患など身体が不自由になった方々に対し、心身の両面から機能回復・維持をはかる医療です。身体機能・心理面・リスクなど、個々の状態を科学的にとらえ、適切な治療方法や目的を設定することで治療を進めます。人の動きやその機能を医学的に分析・考察し、運動を治療や練習の手段として活用する高度な医療技術のひとつです。

国家試験合格は大きな目標の通過点
理学療法士として働くためには国家資格の取得が不可欠で本物が本物の場所で本物を育てるためのカリキュラム
実際のカリキュラムでは、入学直後の早朝から実習をふんだんに取り入れ、

東筑紫短期大学す。本学では国家試験合格はもとより、高度な知識技能と科学

臨床経験を多く積めるように配慮しています。
また、学外から各分野のスペ者としての目を持った専門職として障害に苦しむ方々を支えら

シャリストを講師として招き、医療全般の実務に関わる内容を講義します。

れる人材になることを大きな目標としています。

「本物が本物を育てる」教育環境・リハビリ発祥の地で、医療人としての自その意味で理学療法士は、生涯が勉強の連続。
まずは、「人覚を促すカリキュラムが展開されます。
また、社会人としての基本的マナーな間の体の神秘を楽しく学ぼう！」
これは本学理学療法学科の合ど、医療人としての基本的な教育も、教室の内外を問わず実践します。人間性

言葉です。

豊かな専門職を育て上げることこそ、本学の大きな目標です。

ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
について
各大学の建学の精神を基盤とした学部・学科等の教育理念に基づき，どのような力を身に付けた者に卒業を認定し、学位を授与するのかを定める基本的な方針であり、学生の学修成果の目標ともなるものです。

理学療法学科・ディプロマ・ポリシー
1．建学の精神に基づく高い倫理観と豊かな人間性（勇気 ・親和・愛・知性）を身につけている
2．理学療法に必要な医学的基礎知識を修得し、専門的知識と技術を有している
3．保健・医療・福祉の領域において、理学療法の科学性と専門的創造性を発揮して人々の健康生活に貢献する力を身につけている
4．自らの専門領域における課題や問題解決のために、調査・研究を通して、理学療法の発展に努める意欲を有している※カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーについても、学生便覧やHPで確認できます。

1 7 HIRAKU

理学療法学科の特徴と使命

令 和３年 度より 学 科 長を拝 命しました廣滋です。理学療法学科の特徴と使命を申し上げ、
ご挨拶

お願い申し上げます。

食物栄養学部

第57回 理学療法士国家試験

82.9%とさせていただきます。

本 学 科の特 徴は、九州リハビリ

テーション大 学 校 や九 州 労 災 病院、産 業医 科大 学病 院等で、長年にわたり理学療法士の臨床教育・研究に携わってこられた教員が多く、リハビリテーションの歴史と九州リハビリテーション大 学 校の伝統を重んじていることです。
そして、

理 学 療 法 士に必 要な資 質・知 識・技術を教育すること、理学療法士

人 生のスタートラインに立つための国家試験に合格させること、医

療・福祉、
教育、
研究領域で中心となって活 躍する 理 学 療 法 士 を 輩出することが我々の使命と考えて

九州栄養福祉大学

廣リハビリテーション学部
作業療法学科 Departmentof Occupational Therapy

雅子

食物栄養学部
九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

域貢献活動等、
たくさんの経験を 積んでほしいと 思います。作業 療 法 士の対 象は 障 害を 持った方々のみではありません。子どもたち 、高 齢 者の方々、地 域で暮らす様々な方々です。多 くの人と関わり、多くの経 験をし、人間力を大いに磨き、そして、本大学の建学の精神「勇気・新和・愛・知

性」の四つの心を育てましょう。
わたく4

したち 教 員は皆さんを 最 大 限にバッ・園芸療法士取得 ……………… 令和3年度卒 20名
・障がい者スポーツ指導員（初級）… 令和3年度卒 28名

クアップしますので、 年 間の大 学 生

38名合格／39名受験
全国合格率平均 80.5%

活を楽しんでください。

本学合格率

作業療法学科長

九州栄養福祉大学

名が卒 業しました 。国 家渕

深く人と関われる作業療法士へ

この春

試 験は１名が合 格できず少し残 念な結果となりましたが、全国の水準を大名が22

き く 上 回っています。また、全 員が就

1139

FUCHI MASAKO

第57回 作業療法士国家試験

97.4%

名に対して充40

職できました。
４月には 期生

入学しましたが、定員足できず作業療法学科の大きな課題となっています。
リハビリテーションという 言 葉は 広 く 浸 透し 、今では 知 らない人はいないでしょうが、作 業 療 法士という 職 種の知 名 度はまだまだです。
しかし現 在 、作 業 療 法 士の役 割は大きく、世の中から切望されています。

機械化・ＡＩに負けない作業療法士は、

心身共に人と深く関わり、様々な人生のステージでの生活を支援します。

そこで、 年間の緻密に構成されたカリキュラムをしっかり 学び、作 業 療

法 士の背 景を 構 築するとともに、大学 内 外 問わず、ボランティア活 動や地4作業療法（Occupational Therapy:OT）とは作業療法(Occupational Therapy:OT)とは、身体または精神に障害を持つ、
またはその惧れがある方々に対し、諸機能の回復、維持および開発に繋がる作業活動を治療手段とした医療技術です。十分な医療管理のもと、資格を持った作業療法士が評価と治療計
画をもとに行います。
また、住環境や家族の指導、自助具開発なども作業療法士の仕事です。

コミュニケーションの力を培う

真の医療人を目指す道は平坦ではない
入学早期から実習を通して医療の現場にふれるほか、各界の講師を招き、幅広い内容の授業を行うなど、医療人としての確かな知識、技能、自覚を持

東筑紫短期大学

効果的な治療を実現するためには、生涯に苦しむ方はもちろん、ほかのスタッフたちとのコミュニケーションが重要です。本科のカリキュラムではゼミナール形式のグループワークをふんつための授業を幅広く展開しています。教室は、生涯を通じて優れた医療人

だんに取り入れることで、専門知識を深めるとともにコミュニであるための基礎を徹底的に身につける場です。本学を卒業すれば、みなさ

ケーション能力を身につける機会を設けています。個性を認めんは学生ではなく一人の医療人。私たち教師にとっても同じ医療に携わる仲大切にするのがリハビリテーションの基本です。相手の意見を間になります。
そんな想いで指導しますから、中途半端は決して許されません。

聞き、自分の意見を伝える力を培います。

医療人として真に優れた作業療法士を目指してください。

ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
について
各大学の建学の精神を基盤とした学部・学科等の教育理念に基づき，どのような力を身に付けた者に卒業を認定し、学位を授与するのかを定める基本的な方針であり、学生の学修成果の目標ともなるものです。

作業療法学科・ディプロマ・ポリシー
1．建学の精神に基づく高い倫理観と豊かな人間性（勇気・親和・愛・知性）を身につけている
2．作業療法に必要な基礎医学、リハビリテーション医学および専門分野の基本的知識（知性）を有している3．対象者の生活を地域との関係とQOL（生活の質）の観点から科学的に考えることができる
4．他者と協働して作業療法を実践できる力（勇気・親和）を持っている※カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーについても、学生便覧やHPで確認できます。

HIRAKU18

リハビリテーション学部 Faculty of Rehabilitation―― 令和4年度 北九州市多様な進路選択支援プログラム ――

本学リハビリテーション学部が申請したプログラムが採択されました！

地域の健康を守る医療専門職
事業名： （作業療法士・理学療法士・管理栄養士）の役割〜リハビリテーション発祥地から〜

九州栄養福祉大学
食物栄養学部
九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部【北九州市多様な進路選択支援プログラム】「女性活躍」をキーワードに、小中学生ごろの早い段階から性別にかかわらず様々な業種や分野で活躍できることを知ってもらう機会として、市内の教育機関や企業等が連携して職業体験などを行うプログラムです。本学からは、

東筑紫短期大学

すでに女性が活躍している分野ではありますが、これから（現在）の高齢化社会において地域の健康を守っていく医療職（理学療法士、作業療法士、管理栄養士）の紹介を
医療法人共和会と協力して行いました。
●メディカルフェスタin 九栄

ついての知識を深めることができたようです。
講演会は第 1 部「セラピストとは？」（作業療法学科 2
年 竹内、角、理学療法学科 2 年 長野）、第 2 部「女性が研究者として、管理職として働くということ」の2つを開催しました。第 2 部の講演会は教員 2 名、学生 4 名、小倉リ
ハスタッフ2 名の座談会を行い、それぞれの立場からこれまでの経験やこれから先に女性として不安に感じていること
等の意見交換を行いました。本学の女子学生も多数参加しており、教員の女性セラピストや管理職としての活躍を聞き、開催報告

10月16日（日）に、九州栄養福祉大学小倉南区キャンパスにて「メディカルフェスタin九栄」を開催いたしました。

これからの更なる動機付けに繋がったようです。
本イベントは、準備の段階から学生スタッフが参加し、学生が主体的に企画、運営し、教職員と協力して作り上げることができました。

本学の学生スタッフ46 名に加え、医療法人共和会の協力

全体の来場者数は60 名弱で、当初の予定よりも少ないも得て、臨床現場で勤務する理学療法士、作業療法士の来場者数とはなりましたが、普段の学生生活では見ること

方々にもご参加いただきました。

のできない一面や才能、イベントを企画、運営していく中

体験イベントは、医療法人共和会から「高齢者疑似体験」、で成長していく姿を見ることができました。

食物栄養学部から「味噌玉づくり」、リハビリテーション学

今後も、このようなイベントを通して、より多くの方々に部から「トレーナー体験」や「フラワーアレンジメント」、「パ

管理栄養士、理学療法士、作業療法士の魅力について知っラスポーツ体験」など様々な企画を準備し参加者に体験していただく機会を増やしていきたいと思います。

ていただきました。参加者はスタッフとコミュニケーションを

1 9 HIRAKU

とりながら管理栄養士、理学療法士、作業療法士の職業に九州栄養福祉大学

Kyushu Nutrition Welfare University

食物栄養学部成

九州栄養福祉大学

就職指導課長 松

食物栄養学部翔

本年度も希望するすべての卒業生が就職という進路を勝ち取ることができました。例年同様に医療機関や福祉施設、委託給食事業者などの分野を筆頭に、専門性に特化した職業に就く割合が高く、難関とされる公務員試験にも５名の合格者を輩出することができました。また、本年度の管理栄養士国家試験においても％と高水準の合格率を堅持いたしました。これらは、卒業生各自が在学中に学業と就職活動の両立に向けて真剣に取り組んだ何よりの証明であると認識しています。併せてゼミ担当やクラス担任の先生方と就職指導課との教職連携が機能した結果であると考えています。

本学の教職員は、学生一人ひとりと将来についての悩みや相談に真摯に向き合っています。また、就職指導課では多様化する学生からの要望に対応すべく、年間を通してオリエンテーションや適性検査、キャリアガイダンスなど就職支援に係る様々なイベントの企

画・運営に従事するほか、ＩＣＴを利活用し情報発信の最適化にも取り組んでいます。加えて、個別の学生相談にも柔軟に対応し、本人の意思や個性の把握にも努め、希望する目標へ到達できるよう課員一丸で支援する体制を整えています。

本学の建学の精神、「筑紫の心」にある勇気・親

和・愛・知性を涵養する人格教育を経験した本年度の卒業生諸君が、複雑化する現代社会において、専門性を活かし地域社会に必要とされる人材となってくれることを願っています。

91.8

えびの市（※管理栄養士）、薩摩川内市（※管理栄養士）、川崎町（※

専門職

公務員 管理栄養士）、福岡県公立学校教員（※栄養教諭）、鹿児島県公立、防衛省航空自衛隊（※自衛官）
学校教員（※栄養教諭）

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

食物栄養学科

87%

一般職

専門職

13 %

公務員

教育機関

6%

12 %

7%
保育園 1 %

病院

就職率

100%

32%

施設

企業等

委託

19 %

10%

東筑紫短期大学（社医）北九州病院、（社医）製鉄記念八幡病院、（公財）健和会、（社福）恩賜財団済生会支部 福岡県済生会 八幡総合病院、（医）松涛会 安岡病院、（医）愛信会 小倉到津病院、（社医）共愛会、（医）池友会 福岡新水巻病院、（国大）島根大学医学部附属病院、（医）将和会 うりゅう歯科クリニック、（医）みちおかレディースク
リニック、（医）安倍病院、（医）坂本クリニック耳鼻咽喉科、（医）昌和会
見立病院、（医）仁保病院、（医）博愛会 頴田病院、（医）成仁、（医）青藍会、
日本赤十字社 大分赤十字病院、（一財）福岡県社会保険医療協会 社会保
険 直方病院、（一社）日本海員掖済会 門司掖済会病院，（一社）福岡県社会保険医療協会 社会保険 仲原病院、（医）茜会 よしみず病院、
（独）くら
て病院、
（独）労働者健康安全機構 熊本労災病院、日本赤十字社 小野田
赤十字病院、（社福）恩賜財団済生会 福岡済生会福岡総合病院、（医）豊栄会、日清医療食品（株）福岡支店、エームサービスジャパン（株）、シダッ
クス（株）、（株）LEOC、栄食メディックス（株）、富士産業（株）九州
事業部、
名阪食品
（株）、
（医）平成会 介護老人保健施設サンライズ・ビュー、（株）ケアリング、（社福）菊水会 特別養護老人ホーム きくがわ苑、（社福）敬愛会 介護老人福祉施設 あじさい、（社福）正勇会、（社福）福音会 ふれ
あいの里とばた、（社福）薫会 北九州シティホーム、（社福）紫雲会 障害者支援施設 本城苑、（社福）聖会 コスモス保育園グループ、（社福）千里会
特別養護老人ホーム ひだまりテラス、（社福）翔風会 びわやまの里、
（株）
タカサキ、
（株）ドラッグストアモリ、（株）グリーム、（株）のぼる、（株）錦、（株）平戸屋、宇美町、山口県教育庁 義務教育課、鹿児島県教育委員会、
福岡県 教育庁 京築教育事務所、福岡県教育委員会、北九州市教育委員会、（学）岩尾昭和学園 昭和学園高等学校、（学）東筑紫学園 九州栄養福祉大学【令和4年3月卒業生実績】（学）東筑紫学園 九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学、ひ一般職 うら歯科クリニック、（株）樹、（株）サンリブ、洋菓子のシュレック、in・to coffee stand、（株）Free living Belle
Beaute 小倉店、
（株）喰道楽、（株）アメイズ／ AZ ホテル、
（株）やずや、（株）玉置、（株）岡部マイカ工業所※略称表記について（医）＝医療法人、（社医）＝社会医療法人、（公財）＝公益財団法人、（社福）＝社会福祉法人、（一社）＝一般社団法人、（独）＝独立行政法人、（一財）＝一般財団法人、（株）＝株式会社、（国大）＝国立大学法人、（学）＝学校法人

HIRAKU20渕
雅 子

年度の就職状況は、理学療法学科％でした。例年、全国

小倉南区キャンパス学生部長

令和％、作業療法学科

各地より多数の求人をいただいておりますが、多くのニーズに十分こたえられていないのも現状です。コロナ禍以前は、関東や関西圏への就職も年々増加傾向でしたが、近年はコロ

回の対策講

年度はオン

ナ禍による活動制限や、地元志向の強まりも

回～

年、

3 11

あり、県内や近県エリアへの就職が多い傾向にあります。

学内支援として、例年座を開催しており、令和

2 10

100

3

公務員 国東市民病院、北九州市職員
IMS 春日部中央総合病院、鎮誠会、成田富里徳洲会病院、青専門職 山メディカルグループ、桂名会大須病院、福山リハビリテー

施設

7.1%
就職率

93.8%
病院

92.9%
【令和4年3月卒業生実績】

東筑紫短期大学

作業療法学科

専門職

100%

施設

ション病院、安岡病院、昭和病院、山口リハビリテーション
病院、西広島リハビリテーション病院、徳山リハビリテーション病院、広島中央リハビリテーション病院、JCHO 徳山中央病院、小倉リハビリテー
ション病院、東和病院、九州鉄道記念病院、貝塚病院、孝徳会、しょうわ会、
福岡輝栄会病院、大原病院、ひなた家、北九州八幡東病院、北九州安部山
公園病院、北九州古賀病院、戸畑リハビリテーション病院、長尾病院、小倉きふね病院、慈恵曽根病院、田中整形外科医院、南川整形外科病院、田川病院、舌間整形外科、久留米リハビリテーション病院、清家渉クリニック、
福岡リハビリテーション病院、しもそね整形外科骨粗しょう症クリニック、
産業医科大学病院、西野病院、宗像水光会総合病院、芦屋中央病院、福岡みらい病院、北九州宗像中央病院、春桜会リハビリテーションクリニック、
大手町リハビリテーション病院、東筑病院、飯塚病院、白十字病院、誠愛
リハビリテーション病院、霧ヶ丘つだ病院、桜十字福岡病院、北九州総合病院、芳野病院、JCHO 九州病院、済生会八幡総合病院、こぐま学園、福岡青洲会病院、福間病院、北九州市立門司病院、門司松ヶ江病院、北九州市立総合療育センター、友愛医療センター、釘宮整形外科リハビリクリ
ニック、へつぎ病院、光風台病院、延岡共立病院、JCHO 南海医療センター、
長崎大学病院、大分リハビリテーション病院、大分中村病院、佐世保中央
病院、黒木記念病院、孝徳会、自立生活センター・エコー、STAND UP !、熊本託麻台病院、Anytime fitness、青戸しょうぶ、せたがや岡田整形外科

進 学 広島大学大学院
支援スケジュール（食物栄養学部・リハビリテーション学部）

10.0%
就職率

100%
病院

90.0%
【令和4年3月卒業生実績】

21 HIRAKU

ラインでの対策講座も織り交ぜながら感染状100%

況に応じた支援を行いました。先の見えない

専門職

4

つの心を発動させ、期生たちに感謝とともに敬8

コロナ禍においても、期生、

7国家試験や就職活動に臨み、高い就職実績を残した

年度も就職対策講座をはじめ、就職

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

理学療法学科意を表します。

令和

担当教職員による個別支援を行っており、学

2日間開

食物栄養学部

施設の参加がありました。

九州栄養福祉大学

内就職説明会では対面とオンライン

催し、過去最大の
87

4

93.8

リハビリテーション学部

令和3年度 九州栄養福祉大学 就職状況報告

4月●職業適性検査/1年●就職オリエンテーション/3年（SPI・GET検査）/3・4年（就職活動の進め方、
自己分析方法、履歴書の書き方など）●学内合同企業説明会〈第1回〉/小倉北区キャンパス・全学年参加可能（医療機関・施設・企業の採用担当者などによる就職先情報の収集など）
・面
5月 ●就職対策特別講座/2・3・4年（外部講師などによる筆記・SPI〔適性検査〕
接の対策講座）●マナー講座/4年（外部講師によるマナーの講座）

7月●マナー講座/3年（外部講師によるマナーの講座）

9月●学内合同企業説明会〈第2回〉/小倉北区キャンパス・全学年参加可能●学内就職説明会/小倉南区キャンパス・4年（医療機関・施設・企業の採用担当者などによる就職先情報の収集など）

10月●公務員試験対策講座/3年、10～3月（外部講師による公務員受験指導などの対策講座）※例：オンライン視聴による1月●就職ガイダンス/3年（就職活動を終えた4年生から就職活動の心構えや進め方についてのアドバイス・メッセージなど）

保育学科 Preschool Education Department

普見子

保育学科長

食物栄養学部

専攻科（1年間）で学び介護福祉士も取得
本学には、保育士資格に重ねて、1年間で介護福祉士（国家資格）取得を目指す養成課程「専攻科（介護福祉専攻）」のコー

いくつかの特色ある方法を構築しています。その一つとして、キャンパス

スが設置されています。保育学科と専攻科の3年間を通して養わ内にある附属幼稚園との連携を深めて、1年次から観察実習や附属幼稚園

れる広い視野と対人援助の知識・技術・職業意識は、様々な課

での「環境」等の授業を実施しています。また、保育者としての学生の資

題が山積する現在の少子高齢社会において求められる専門性で質向上や専門性を深めるために、インターンシップ制を取り入れて、学生す。保育学科の学びを根幹に、人の尊厳を支える倫理観や医療が自主的に地域の保育現場に出かける取り組みを行っています。さらに、的ケア・介護技術の実践力は地域社会から高い評価を得ており、実習前の学生の不安を少しでも解消するために、教材研究や指導案の作成

卒業生は、保育・障害児者支援・高齢者ケアの広い分野で活躍など、一人ひとりに寄り添ったきめ細やかな指導を行います。

しています。両分野の強みを活かすW資格は多方面で活かされ、

東筑紫短期大学

本学科はこれからのニーズに合った社会に必要とされる保育者を養成する学科です。その夢を叶えるために、学是「筑紫の心」を基本にしながら、幼稚園や保育所（園）、施設実習を体験した学生は、「無邪気な笑顔が九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部す。先 輩が築かれた数々の教えを 後 輩に伝える 使 命の重さを感じています。

学生は、保育者になるための具 体 的な講 義を大 学 内だけではな く 、キャンパス内の認 定こども園東筑紫短期大学附属幼稚園内の講義室でも受講しています。

園 庭で遊んでいる子どもの声を身 近に聴きながら勉学に励んでいるのです。

いつも子どもの安 全と 利 益を考える保育者でなければいけません。
二年後の四月には先生、保育のプロとして活躍していくことになります。本校では幼稚園教諭二種免許状、保育士資格をはじめその他四種類の資格習得が可能です。卒業してすぐに活躍できる保 育 者になるために私たち教 職 員

は入 学した学 生を全 力で応 援していきます。

九州栄養福祉大学

本

求められる保育者

今の 社 会では 保 育 者の 需 要 が 高

まっています。現 状 、幼 稚 園 、保 育 所 、

認定こども園、施設は五月に入っても保育者を募集しています。少子化のため短 大に入 学する学 生も限られています。
しかし、幼児教育に保育者は必要です。

本校保育学科は六十八年の屈指の歴 史と 伝 統のある 短 期 大 学です。創立者の建 学の精 神を受け継 ぎ、教 育

目 標に、豊かな人 間 性と 確かな専 門

性を 兼ね備え、社 会に貢 献できる 実

践力のある保育者を養成すると掲げています。私 も 本 校 保 育 学 科の卒 業生です。幼 稚 園に勤めて数 十 年 、
その後、歴史ある本校に勤めること、とても光栄に思い、毎日教鞭をとっていま

憧れの「幼稚園の先生」
や「保育士」に…
夢は社会に必要とされるあたたかな保育者

寺

TERAMOTO FUMIKO

将来、転職やキャリアパスにも有利となることでしょう。

かわいい」「実習を通して学ぶことが多かった」「早く保育者になりたい！！」など、保育者としてのやりがいや更なる意欲を高めています。

目標とする資格・幼稚園教諭二種免許状
・保育士
・レクリエーション・インストラクター
・認定ベビーシッター
・こども音楽療育士
・社会福祉主事任用資格

専攻科

P24

将来の職場
免許・資格を活かして、幼稚園・保育所（園）の保育者になることや乳児院の保育士や認定ベビーシッターとしての家庭訪問保育も可能です。
また、18歳までの子ども達を援助する児童養護施設や障害児支援施設（かつての知的障害児施設、知的障害児通園施設、肢体不自由児施設、
重症心身障害児施設等）など多くの福祉施設で入所児・者を支援する仕事を担当することもできます。

HIRAKU22

食物栄養学科 Food and Nutrition Department
食物栄養学科の特色
60年を超える伝統をもち、実践的な栄養士の育成を目標とする本コースでは、正規の授業を履修することで
「栄養
士免許」
に加えて
「栄養教諭免許」
が同時に取得でき、また関連する資格である「フードスペシャリスト」
や医療事務の資格である「医療秘書実務士」の資格も取得できますので、卒業後の活躍のフィールドが大きく広がります。

食物栄養学科では、2018年度より男子学生の募集を開始しています。

年の長い歴史と伝統の

土

谷

政

代

食物栄養学科長｣｣だ け

距 離 が近いこと。 三つ目に、 栄｢ 養士免許栄｢ 養 教 諭二種 免 許

でな く、 学 校の教 員であるや医 療 関 係の 医
｢ 療秘書

実 務 士 資 格 、｣ 食 品の知識 を 生かした フ｢ー ドス｣など 多 数のラ

ペシャリスト資 格

イセンスが取 得できること。四つTSUCHIYA MASAYO

幅｢広い知識を備えた
実践的な栄養士の育成

東筑紫短期大学食物栄養学科

は、創設

目に、九州栄養福祉大学３年次へ特｢｣の編 入 制 度があること。五つ目に、

学 費を 全 額・ 半 額 免 除する｢

待生制度 を｣導入していることです。

これらの特色を体系的に進めながら、本学の建学の精神である

筑紫の心 に｣ 基づいた人間力を育東筑紫短期大学

学外実習では、小学校や病院などで実践面に必要な知識を修得する

もと、北九州唯一の栄養士養成校として実践的な栄養士の育成に努めています。 卒 業 生の多 くが栄 養士・ 管 理 栄 養 士 として病 院、 福

祉 施 設、 教 育 機 関などに勤 務し、

健 康づくりの担い手として活 躍しています。

成することで、近年連続、就職率

食べることは 生 きること ｣人｢
年 時 代、 自 分や大 切な 家 族％の高い実績を堅持しています。

生の健康はもちろん、人々の健康作

りをサポートできる栄養士を、是

非、本学科で目指しませんか。

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

100

本 学 科の特 色についてご紹 介いたします。 ま ず一つ目に、 実 験 実

習 を 多 く 取 り 入れ、 実 学 教 育 を中 心としたカリキュラムを取り 入れていること。二つ目に、 クラス

担 任 制による学 生へのきめ細かな

食物栄養学部指導を行っており、 学生と教員の

九州栄養福祉大学

100

64

医療の場で食事指導と医療事務の強みを活かす

栄養士の免許取得のための学外実習は、小学校での学校給食実習の

最近では生活習慣病やメタボリックシンドロームが増え、食事療法

他に学生自身が自分の将来の就職先を考え、福祉施設や事業所、病院の大切さがクローズアップされています。本学で取得できる「医療秘などから選択して一週間の実習を体験します。たとえば、病院実習で書実務士」は、病院・医院で窓口業務や事務処理を担当するだけでなは患者さんの年齢や症状に適した治療食の献立作成や食事指導の見学

く、栄養士の専門知識・技術を生かしながら外来患者さんに食事指導など、実践の場での必要な知識を学びます。

ができます。このように、ダブルライセンスの取得により自分の可能性を広げることができます。

目標とする免許・資格
・栄養士
・栄養教諭二種免許状
・フードスペシャリスト
・医療秘書実務士
・日商PC検定（文書作成）
・診療報酬請求事務能力認定試験

23 HIRAKU

将来の職場
栄養士として、病院や小学校、
さらに企業の社員食堂の調理担
当、保育所や老人保健施設・特別養護老人ホームでの献立作
成など、広範囲な食に関わる職場で能力を発揮することができます。
加えて、病院・医院で医療事務スタッフとしての仕事と栄養管理・栄養指導の役割を兼ねれば、専門職としての高い評価を受けることでしょう。

専攻科 Postgraduate Course

裕

子

専攻科長

保育士資格をお持ちの方は、わずか１年で、新たに「介護福祉士」への道が開かれています。児童福祉分野の専門性

60年にわたる保育学科の伝統を踏まえ、専攻科（介護福祉専攻）を設置しています。
そのに加えて、高齢者や障がい者の介護福祉を学ぶことにより、目的は、保育士資格を有する方々に、さらに介護福祉士の資格を併せ持ってもらうこと。

幅広く職業を選択することができます。社会に求めれられ真の福祉のプロフェッショナルの育成です。保育と介護福祉の専門性を有する人材によっる二つの国家資格は、将来の転職時にも大きな力となるでて育まれる地域社会への貢献も、本学に課せられた重要な使命であると考えています。

しょう。
東筑紫短期大学[ 専攻科（介護福祉専攻）
出願資格 ]

第34回

介護福祉士国家試験

・保育士資格を取得している方・2023年（3月）までに保育士資格を取得見込みの方目標とする免許・資格

本学合格率

75%

3名合格／4名受験
全国合格率平均 72.3%

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

少子高齢化問題が深刻化する現代において、子どもの育成と高齢者の介護は、社会が最優先で取り組むべき大きな課題です。本学は、時代の養成に迅速に応えるために、約

食物栄養学部

職業選択の幅が大きく広がる二つの資格

九州栄養福祉大学

する他にはないオリジナリティが魅力といえます。利用者の方から笑 顔で「ありがとう 」「 嬉しい」な

ど 声 をかけられ 心 が通い合ったと きは 、介 護の 楽しさ を 実 感で歳 までの 方に 対

きる とてもやりがいのある 仕 事です。

「 ０ 歳 から応できる 」３つの資 格を 活 用し 、

心 身の障がいのある 子 どもから

高 齢 者の方々の暮らしを 支える「 介 護 福 祉 の プロフェッショナ

ル」の実 現に向けて、私たち 教 員

は全面的にサポート致します。

いま求められている介護福祉の専門家たち

門

HISAKADO YUKO

子どもから高齢者への支援ができる
介護福祉士を目指して「 建 学の精 神 」の理 念に基づき、

保 育 士・幼 稚 園 教 諭の資 格をもつ介 護 福 祉 士 として、「 福 祉・医療・保 育 」の分 野で社 会に貢 献できる人材を育成しています。

本 科は２００２年に設 置され、保育士や幼稚園教諭資格とともに、介 護 福 祉 士の知 識 と 技 術を兼 備した 卒 業 生たちは 、多 様なニーズや課 題に広い視 野で対 応できる 人 材 として、福 祉 や 保 育の現場で活躍しています。

介 護 福 祉 士は 、利 用 者の方に寄り添いながら、
その方の望まれる「その人らしい暮らし 」を 支 援

100

久・介護福祉士・福祉住環境コーディネーター 2級・3級（当検定試験のための対策授業があります）
将来の職場・介護保険施設・グループホーム、居宅サービス、病院・障がい者（児）支援施設
・保育所、児童福祉施設
・幼稚園 など

HIRAKU 24

東筑紫短期大学

Higashichikushi Junior College

令和4年3月卒業生

東筑紫短期大学 免許・資格取得者数

保育学科
●

卒業生

125名

幼稚園教諭二種免許状 …………… 取得者数 119名

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೵೤
⃪
㜆
こども音楽療育士
・好きな音楽を誰かのために役立てることができます。
・こどもたちと音と音楽があるからこそできる、心と心が通いあう豊かなコミュニケーションを取ることができます。
・こどもたちの発達を理解し、音楽療育の理論と実践を学修することによって、忘れがたい深い出会いを体験できます。
・保育士業務において、保育および障がい児の療育において、発達にあわせた音楽遊びをします。音や音楽をつかって遊ぶことで、
たくさんのこどもと心と心が通いあうコミュニ
ケーションができます。
とくに、障がい児の発達支援では、
確かな信頼関係が築け、こどもの成長とともに自らの成長も実感できます。
・幼稚園教諭…幼稚園の行事や保育において、歌、踊り、 演
奏などを用いた音楽遊びや音楽活動をします。

（取得率95.2％）

九州栄養福祉大学

●保育士資格 ………………………… 取得者数 125名
（取得率 100％）

食物栄養学部●

レクリエーション・インストラクター … 取得者数 12名●

認定ベビーシッター ………………… 取得者数 51 名●

こども音楽療育士 …………………… 取得者数 16名

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

食物栄養学科
●

卒業生

69 名

栄養士免許 …………………………… 取得者数 68 名

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㜆
フードスペシャリスト
・フードスペシャリストとは、食の本質が「おいしさ」、「 楽しさ」、「おもてなし」にあることをしっかり学び、食に関する幅広い知識と技術を身につけた食の専門家です。
フードスペ
シャリストは、食品の開発製造、流通、販売、外食などを担う食品産業をはじめ、食関係の広範な分野での活躍が期待されています。
・栄養士や管理栄養士のカリキュラムでは、健康維持に必要な栄養素供給源として食べ物を位置付けているように思えます。
これに対してフードスペシャリストのカリキュラムでは、食の本質が「おいしさ」、「楽しさ」、「おもてなし」にあることをしっかり学び（フードスペシャリスト論、
フードコー
ディネート論）、それを支える官能評価・鑑別論、調理学、食物学などの教育に力を入れています。

（取得率98.6％）●

栄養教諭二種免許状 ………………… 取得者数 16名●

医療秘書実務士 ……………………… 取得者数 33名●

フードスペシャリスト資格認定試験………………………………… 合格者 10名／受験者 12名

東筑紫短期大学

専攻科介護福祉専攻
●

卒業生

4名

介護福祉士国家試験合格者 ……………… 合格者 3名

ೖഝ೐ഌ഍೾ഝ೩ࣉ

CIRCLE REPORT
東筑紫短期大学 卓球部 成績
・令和3年度 全九州学生卓球選手権大会 出場（令和3年11月；福岡市）

25 HIRAKU

・令和4年度 全九州学生春季卓球選手権大会

出場（令和4年5月；熊本市）

・令和4年度 全日本大学総合卓球選手権大会

出場（令和4年7月；愛知県豊田市）

・令和4年度 全九州学生秋季卓球選手権大会

出場（令和4年9月；福岡市）

東筑紫短期大学

Higashichikushi Junior College

就職指導課長 松翔

九州栄養福祉大学

成

本学では、設置する各学科の特性を活かしながら 、専 門 性の習 熟だけにとどまらない、本 学の建学の精神である「筑紫の心」にある勇気・親和・愛・知性の四領域の調和・統合を目標とした人格教育にも取り組んできました。

就 職 指 導 課では各クラス担 任の先 生 方と 緊密に連携し、学生個々の希望に適う就職支援を提供しています。

本年度の就職率においても ％と、希望するほぼ全ての卒業生が就職という進路に到達することができました。
これらは卒業生一人ひとりの努力の結果であると同時に、教職員が一丸となって支 援する教 職 協 働の成 果であるとも 認 識しています。

就 職 指 導 課では多 様 化する学 生からの要 望に対応すべく、年間を通してオリエンテーション

や適 性 検 査 、
キャリアガイダンスなど就 職 支 援に係る様々なイベントの企 画・運 営に従 事する

ほか、ＩＣＴを利活用し情報発信の最適化にも取り組んでいます。

食物栄養学部

加えて、個 別の学 生 相 談にも柔 軟に対 応し、本人の意思や個性の把握にも努め、希望する目

標へ到達できるよう課員一丸で支援する体制を整えています。

本 学で学んだ専 門 知 識と豊かな人 間 性を発揮し、地域社会から必要とされる人材へと飛躍してくれることを願っています。

99.4

保育学科
全国的な少子化の中、専門職の強みを大いに発揮し高い就職率を上げることができました。これも偏に本学の教育にご理解を頂き、採用して頂いた

九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

保育園、幼稚園、施設、企業の皆様のお蔭と弁え、ますます教育に力を入れていきたいと考えています。また、卒業生が様々な職場で活躍してくれていることも、この結果に繋がっていることを理解し感謝致しております。こうした要因のある中、学生一人ひとりの地道な努力と本年の卒業生が本学で学んだ専門知識・技術や経験を十分発揮し、社会貢献してくれることを切に祈っております。

専門職

93%

一般企業

福祉施設
認定こども園

4% 7%

就職率

99.1%

18%

保育園

44%
東筑紫短期大学（学）あおば学園 認定こども園（幼稚園型）あおば幼稚園、（学）安楽寺学園 いなつきれんげ幼稚園、（学）小川学園 小石幼稚園、（学）成松学園 成松幼稚園、（学）田中学（学）東筑紫学園 東筑紫
保 育 園 園 認定こども園 めぐみ幼稚園、短期大学附属幼稚園、（社福）なのみ福祉会 なのみこども
施設 園、（社福）行橋むつみ会 むつみ保育園、（社福）宝寿会 ひびきの保育園、ミアヘルサ（株）、下関市職員（保育士）、
糸田町職員（保育士）、（株）アイグラン（あい保育園）、（社福）アソカの園
けいあい保育園、（保育園、社福）いわき福祉会 てんらいじほいくえん・は
つねほいくえん、（社福）いわき福祉会 岡垣ほしのほいくえん、（社福）カトリッ
ク社会事業協会 聖母園、
（社福）みそら保育園、（社福）育栄会 つばさバン
ビーニ保育園、（社福）栄美会 栄美保育園、（社福）栄法会 れんげの花保育
園、（社福）皆輪会 つくし保育園・第 2 つくし保育園、（社福）喜久茂会 ふ
たば保育園、（社福）江松会 花園保育園、（社福）行橋むつみ会 いずみ保育
園、（社福）高槻会 大蔵保育園、（社福）子育ての里 若草保育園、（社福）慈恵会 ほほえみ保育園、（社福）慈母の会 浄喜寺保育園、（社福）若葉保育所、（社福）周防会 三ツ葉保育園、（社福）勝山園 勝山保育園、（社福）真秋会
松若保育園、（松若保育園、社福）杉の実福祉会（保育所型）高見の森保育園、（森保育園、社福）清琴福祉会 花かご保育園、（社福）聖マリア会 聖母幼愛園、（社福）曽根保育園、（社福）相和会 行事保育園、（社福）八健会 さわ
やかあだちのもり保育園、（社福）宝寿会 本城西保育園、（社福）法順会 足原
だきしめ保育園、（社福）北九州市小倉社会事業協会、（社福）北九州市福祉事業団、（社福）北九州市門司民生事業協会、（社福）明和会 キンダーポート
保育園、（社福）倫友会 香椎浜保育園、（社福）
きずな やよい保育園、（社福）
みのり保育園、（社福）光和苑 託児所さくらんぼ、（社福）杉の実福祉会 中央
しおり保育園、（社福）清香会 清高保育園、（社福）北九州市保育事業協会
東筑保育園、放課後等デイサービスかのん、（学）済世学園 済世第一幼稚園、（学）神理学園 認定こども園 神理幼稚園、（学）龍南学園 星の原幼稚園、（学）いづみ学園 いづみ幼稚園、（学）むつみ学園 むつみ幼稚園、（学）ゆうゆう学園 吉田幼稚園、（学）愛和学院 愛和のぞみ幼稚園、（学）吉用学園 こ
とぶき幼稚園、（学）行学学園 若松青葉幼稚園，（学）高城学園 苅田みどり幼稚園，（学）三島学園 乳山幼稚園，（学）城戸学園 みずほ幼稚園・大地の子、（学）浄暁学園 あかつき幼稚園、（学）真観学園 下上津役幼稚園、（学）
真観学園 霧ヶ丘幼稚園、（学）瑞聖学園 もんじゅ幼稚園・第二もんじゅ幼稚園、（学）石井学園 八幡みなみ幼稚園、（学）折尾愛真学園 愛真幼稚園、（学）
川江学園 お宮の里幼稚園、（学）浅野学園 尾倉幼稚園、（学）多聞学園 わし
みね幼稚園、（学）谷川学園 こみね幼稚園・こみね星ヶ丘幼稚園、（学）中間
東学園 中間南幼稚園、（学）鳥井学園 明泉寺幼稚園・第二明泉寺幼稚園、

幼稚園

幼稚園

27%

就職希望者数
就職者数

11 2名
11 1 名【令和4年3月卒業生実績】（学）田原学園 浜町幼稚園、（学）豊国学園 門司瞳幼稚園、（学）本城学園
本城西幼稚園、尾倉すみれ幼稚園、U-TEC フォトスタジオ、（医）横光耳鼻咽喉科医院、（医）田原整形外科医院、（社福）小倉ろうあ福祉協会 小倉みどり園、（社福）北九州市手をつなぐ育成会、ひうら歯科クリニック、（医）なかお歯科 / 戸畑駅前セントラル歯科、（株）西日本寫眞社、小倉ゆめ歯科おとな歯科こども歯科、西日本スチールセンター（株）

公務員

北九州市職員（※保育士）

HIRAKU 26令和３年度 東筑紫短期大学 就職状況報告

食物栄養学科
食について専門性の高い教育を行い、人間にとって重要な食分野で社会的貢献の専門職できる人材の育成に力を入れています。
そして社会人になるにあたり、資格を持つということは単に就職という一時点の優位性だけではなく、生涯に及んでその人の一般企業

人生を豊かで可能性の高いものにしてくれると理解できるように教育を行っていま

16 %

す。
また、
自分の将来性の方向をその資格の範囲でしか見ず、針の穴から覗くような、
狭い価値観で就職活動をすることにならないように、就職指導課では支援し、
その

医療事務

7%

結果、学生は社会性がありコミュニケーション能力を兼ね備えた人材として多くの内定を勝ち取りました。

就職率

100%

九州栄養福祉大学

（医）森和会 行橋中央病院、（医）尚龢会 エンゼル病院、

栄養士・調理員（学）福岡育英学園 あさか
専 門 職 （医）松和会 門司松ヶ江病院、

77%

食物栄養学部
九州栄養福祉大学 リハビリテーション学部

わ幼稚園、
（株）
さくらサービス、（株）つくも 介護付有料老人
ホーム すみの苑、（医）愛彩会 愛デンタルクリニック、（医）坂本クリニック耳
鼻咽喉科、シダックスフードサービス（株）、（株）ティー・エフ・ピー、（株）
トータル・メディカルサービス、（株）
ドラッグストアモリ、（株）ホームラン・シ
ステムズ、
（株）錦、
（株）九州クリーンメディカル、（社福）なのみ福祉会 なの
みこども園、（社福）真如会 明星保育園、（社福）真祐会 八幡東さくら保育
所、（社福）杉の実福祉会 高見の森保育園、（社福）晴光会 光沢寺第二保
育園、（社福）清琴福祉会 花かご保育園、（社福）年長者の里、（社福）福祉松快園、（社福）片野会 片野保育園、（社福）鳳雲会 北九州乳児院、（社福）
北九州市門司民生事業協会、（社福）和泉会、（社福）みのり保育園、（社福）聖会 コスモス保育園グループ、西日本フードサービス（株）、日清医療食品（株）福岡支店、北九州市職員（栄養士）、（有）ナック（関西セントラ
ルキッチン）、淀川食品（株）、（同）菜の花クリエーション、（有）ウエルズ、

就職希望者数
就職者数

60名
60名

【令和4年3月卒業生実績】（医）青樹会 松延歯科医院、（医）田原整形外科医院、歯科ゆがわクリニック、（有）八幡西調剤薬局、（株）プラスリード プラスエー山香、ジャパンエン
ジニアリング（株）、（学）東筑紫学園 東筑紫短期大学附属幼稚園、
（株）
アテナ、
（株）
タカギ、
（株）
ワイズサービス、（株）日専連ベネフル、日本磁力選鉱（株）、福岡京築農業協同組合、（株）千草／千草ホテル、（株）SKY、（株）
KATSU NUMBERS

専攻科
全員が介護福祉士の資格を取得し、希望の介護福祉関係の職場に就職することができました。

医療25%

高齢化社会での福祉の担い手として活躍してくれることを楽しみに、今後も地道な教育を行い、福祉の世界で社会的貢献のできる人材を育成して参ります。

専門職

就職率

（社福）恵和会 特別養護老人ホーム 宏和苑、
（社福）北九
州あゆみの会、（社福）いわき福祉会 はつねほいくえん、（医）
真鶴会 小倉第一病院

保育園

100%

施設

50%

25%

東筑紫短期大学【令和4年3月卒業生実績】

進学・編入学など
九州栄養福祉大学 食物栄養学部 食物栄養学科
九州女子大学 家政学部 栄養学科
東京未来大学 こども心理学部

支援スケジュール

1名

1名

1名

東亜大学 人間科学部 スポーツ健康学科

1名

東筑紫短期大学 専攻科 / 介護福祉専攻

7名（学）国際学園 九州医療スポーツ専門学校 看護学科
麻生情報ビジネス専門学校 北九州校

1名

1名

ヨンジン専門大学校 ホテル航空観光系列 韓国語コース 1 名（学）滋慶学園 福岡スクールオブミュージック＆ダンス専門学校

1名

4月●職業適性検査/1年（厚生労働省編一般職業適性検査）●就職オリエンテーション/2年（就職についての心構えや就職調査票の記入など）●就職ガイダンス/2年（履歴書の書き方など）

5月●個人面談/2年（希望する業種や職種の確認など）

6月●卒業生の講演/2年（OGからの就職アドバイスやメッセージなど）●就職ガイダンス/2年（幼稚園関係への就職希望者のためのガイダンス）●就職ガイダンス/1年（職業適性検査の結果や就職の心構えなど）●外来講師の講演/2年（保育園園長などによる就職のポイントなど）

7月●外来講師の講演/2年（企業の人事担当者による面接ノウハウなど）●卒業生の講演/2年（OGからの就職アドバイスやメッセージなど）
12月 ●外来講師の講演/2年（食物栄養学科へ向けてのマナー講座）

1月●就職ガイダンス/1年（就職活動を終えた2年生からのアドバイスやメッセージなど）●業界・業種研究会/1年※略称表記について（学）＝学校法人、（社福）＝社会福祉法人、（医）＝医療法人、（株）＝株式会社、（有）＝有限会社、（同）＝合同会社

27 HIRAKU

84%

令和２年度 研究紀要
九州栄養福祉大学 第 17 号
● 遠隔授業に対するリメディアル教育・学修支援委員の取り組み. .................................................... 河上

淳一・鳥山

昌起・神﨑

良子・吉岡

奈々・四元

孝道・佐野

幹剛・室井

廣大・石橋

敏郎

● 生体力学的情報に基づく骨関節障害系理学療法教育に関して ................................................................... 河上

淳一・鳥山

昌起

● パラスポーツの見学が科目選択学生の意識に及ぼす影響について ...................... 鳥山

昌起・橋元

隆・室井

由起子・室井廣大● 理学療法学科の学内実習における学生満足度調査 . ............................ 早川

淳一・吉田

遊子・奥田

憲一・大峯

三郎

● 手の巧緻性に関する発達とその評価 ～ 手内操作の評価法の紹介 ～ .................................................................................. 佐野

幹剛

智之・河上

● 野球におけるイップスの実態

─ イップス経験者の割合，症状，発症要因，対処方法に着目して ─ . ............................................... 松田晃二郎・相羽枝莉子・須﨑康臣● 読書ノート・調理ノートにおける学生の意識調査について～ キャリアガイダンスⅡの取組み結果・評価（第２報）～ . ......................................................... 竹並正宏・末村明佳利・後藤菜穂子● 社会福祉の視点から考える食品ロスについての一考察（Ⅱ） ～ 学生アンケート調査の日韓台比較 ～ .............................. 竹並正宏● イメージの体験様式から見たトラウマとその治療 ─ 統合的な理解に向けて ─ . ............................................................. 松本明夫● 栄養教諭教職課程の学びをより良いものにするための一考察 ─ 履修学生による振り返りから ─ .................................. 樋口綾子● 児童の食意識・食環境と心身の健康状態との関連性 ....................... 安倍

小百合・太田雅規● いのちの境界線（3）........................................................................................................................................................... 中野

次吉

ちか・沖田

千代・梅木

陽子・浜谷

東筑紫短期大学 第 51 号
● デジタル時代におけるｅビジネス教育の試案 ................................................................................................................. 山本浩貴● 美容師の技能熟練プロセスと店舗マネジメント上の諸問題 .......................................................................................... 社川武弘● 美容における心理的作用について ～ 学生の美容に対する意識調査をもとに ～ ................................................................ 恩田

美智子● SNSを活用した人材の採用選考に関する本質的特性の研究 ─ いわゆるインフルエンサー採用を検討して ─ ................... 冨山

禎信● アクティブラーニングによる「保育・教職実践演習」の取組（4）............. 前川

公一・寺本

普見子・都留

守・桝田

郁子・小島

久須美

● 幼小の円滑な接続を図る領域「環境」における保育活動の在り方 －２～ 数量や図形の感覚を豊かにする活動を通して ～ .................................................................................................................. 前川

公一“音楽における感性と表現に関する領域「表現」” ⑬ ........................................................................ 北嶋季之● 幼児への音楽アウトリーチの実践と考察 . ....................................................................................................................... 笹部聡子● 日本国憲法の実践に関する一考察 ─ 中学校社会科公民的分野における実践に焦点を当てて ─ . ........................................... 高橋純一● 富山市立堀川小学校における教育課程の特質に関する研究 ─「くらしの時間」に焦点を当てて ─ .................................. 高橋純一● 地域・学校連携によるＥＳＤ ─ 大牟田市における展開 ..................................................................................................... 吉田浩一● 音楽と福祉からの一考察● オープンソース・ソフトウェア活用事例 16

─ Xibo を用いたデジタルサイネージシステムの構築 ─ . ............................................ 萩原

勇人・赤松

貴文・長田

裕之・下田

● 介護福祉士養成課程の変遷に関する一考察 ..................................................................................................................... 廣藤健太郎
智之

HIRAKU 28令和３年度 研究紀要
九州栄養福祉大学 第 18 号
● 入試選抜形態別入学者と運動療法学概論小テスト結果との関係性 ......................................................... 髙橋精一郎・大峯三郎

不適応、
コミュニケーションの弱さが予測された 2 学生との振り返りを通して ................................................................................ 渕雅子● 園芸療法の現状とその実用的効果に関する文献レビュー .............................................................................................. 佐野幹剛● COVID-19 対策下における学生の生活様式の特徴と生活満足度 ～ 作業バランスを通して ～ ...................... 青山

克実・長城

晃一

● 少子高齢化社会の日本と社会保障についての一考察 ～ 地球規模で論じる人口問題 ～ . .................................................... 竹並正宏● 虐待を受けた子どもの理解と支援 ─ 現場の先生方のために ─ . ......................................................................................... 松本明夫● 臨床実習への適応に必要なことは何か● コロナウイルス感染症拡大防止のための自粛が大学生に与えた影響：その 1～ 生活面に着目して ～ .................................................................................................................................... 樋口

綾子・安倍

ちか

ちか・樋口

綾子

雅子・石橋

敏郎

● 栄養士制度の歴史的変遷について .................................................................................................................................... 中野次吉● ジェイムズ『信じる意志』（訳、その 7）.............................................................................................................................. 吉田正史● コロナウイルス感染症拡大防止のための自粛が大学生に与えた影響：その 2～ 心身の健康状態に着目して ～ ........................................................................................................................ 安倍● リハビリテーション学部における中途退学者の原因分析と防止の取り組み（1）. ................................................................................................................................... 室井

廣大・佐野

幹剛・渕

東筑紫短期大学 第 52 号
● アクティブ・ラーニングによる「保育・教職実践演習」の取組（5）. ................................................................................... 寺本

普見子・前川

公一・都留

守・井上

まゆみ・富田智恵・吉田● 改訂学習指導要領に基づく算数科学習指導案の作成 ～ どこを、どのように変えていくのか ～ .......................................... 前川

公一● ピアノ学習支援の課題についての一考察 ─ ピアノ学習の実態調査から ─ ................................. 津山

季之・笹部

聡子

音楽における 感性と表現に関する領域「表現」⑭ . ......................................................................... 北嶋季之● 音楽と福祉からの一考察

美紀・北嶋● コロナウイルス感染拡大状況下における保育実習指導Ⅰ （施設）の取り組みについての報告 . ....................... 古野

29 HIRAKU

千津子

誠生・池畑

雅子

● 領域
「表現」における音楽アウトリーチ活動の可能性に関する一考察 ........................................................................... 笹部聡子● 運動遊び指導におけるＡ短期大学生の課題の検討 ～ 運動遊び指導の計画・実践から ～ ............................................... 児玉亜由実● 井上治郎の道徳資料論とその思想 .................................................................................................................................... 吉田浩一● 学生の人権問題の認識に関する調査研究 . ....................................................................................................................... 吉田浩一● 介護総合演習と介護実習の教育効果について ─ プロセスレコード活用の試み ─ . ........................................................... 田中

文佳● 幼稚園等施設における安全管理（1） 園児の園バス送迎安全マニュアルについて .............................................................. 吉田千津子● デカルトの方法序説にみる教育原論の端緒 ─ 自己の生成と形成に関して ─ . .................................................................. 土屋靖明

日本リハビリテ ション発祥地記念館
日本リハビリテーション発祥地記念館
見学のご案内九州リハビリテーション大学校記念館
2017（平成29）年4月22日に開館した両記念館には、
年4月22日に開館した両記念館には これまで、
これまで 医療・福祉・行政関係者、卒業生、地域住民の皆様など、たくさんのご来館をいただきました。
また、地域の市民センターと共同し、健康づくり教室の開催も始まりました。
ぜひ、お誘いあわせのうえ見学にお越しください。

〈令和2年・3年記念館来館者〉
年 月 日
令和２年4月1日

来館者名

人数

酒井医療株式会社 社員

2

考

1

見学

2

見学

旧九州リハビリテーション大学校卒業生
九州栄養福祉大学卒業生

2

大学訪問・見学
大場整形外科（大分）
作業療法士・理学療法士

8月19日

旧九州リハビリテーション大学校卒業生
家族

4

大学訪問・見学（ご夫婦・子供2名）
関東労災病院
理学療法士・作業療法士

9月11日

読売広告西部北九州支社
映像BOXディレクター
TVQ九州放送ディレクター

3

10月15日北九州市立年長者大学周望学舎（健康管理コース 受講者）

2日

一般市民

備
見学

（株）リハステージ
7月28日

22日
11月6日
7日

社員

職員

29日

医療法人桂名会

木村病院

職員

備

考

2

見学

3

大学訪問・見学（理学療法士・職員：大阪）大学訪問・見学（作業療法士・理学療法士）ご夫婦

9月9日

旧九州リハビリテーション大学校卒業生

229日

介護付き有料老人ホームヴィラノーヴァ大谷職員

大学訪問・見学（理学療法士と職員）
2 （うち１名は旧九州リハビリテーション
大学校卒業生）多面的健康づくり教室の開催①

11 講義・健康測定

多面的健康づくり教室の開催②

14 身体・運動機能

28日

32 記念館利用（講義・体力測定）

22 記念館利用（講義・体力測定）

北九州市立年長者大学周望学舎（健康づくりサポーターコース 受講生）

29日

九州栄養福祉大学卒業生

2

独立行政法人都市再生機構九州支社職員

430日

葛原市民センター子ども隊

16 講義・見学（子供9人・大人7人）

FBS「プライドK」レポーター・
取材クルー

5 「プライドK」放映のための収録

九州労災病院旧職員

1

見学（飛び込み）
大学訪問・見学

テレビ取材・収録打合せ

見学（県外3名）

旧九州リハビリテーション大学校卒業生

1

15 講義・見学（子供8名・大人7名）

株式会社酒井医療

社員

27日

1

見学（東京）

旧九州リハビリテーション大学校卒業生

1

大学訪問・見学（理学療法士）

25日

一般市民

2

見学（地域住民）

26日

常葉大学

1

博士論文作成のための取材見学（作業療法士）（浜松市）

1

大学訪問・見学（作業療法士）
ご子息の本学部入学に際して北海道より教員

旧九州リハビリテーション大学校卒業生

11月4日

専門学校
九州リハビリテーション大学校卒業生

24日 （株）中村鐵工所

葛原市民センター
葛原ふれあい子ども隊

4月5日

人数

葛原市民センター

23日

28日

3月4日

来館者名

7月2日

10月9日

17日

令和３年2月25日

年 月 日

12月16日18日
令和４年1月13日
15日

社員

大学訪問・見学（理学療法士）

1

大学訪問・見学（東京）1

高圧治療用タンク装置製作管理関係者（東京）
講義・健康測定

多面的健康づくり教室の開催（追加分）

5

北九州市立年長者大学穴生学舎（健康管理ーコース 受講生）

35 記念館利用（講義・体力測定）

葛原市民センターおしゃべりカフェ 受講生

14 講義・見学

多面的健康づくり教室の開催③

14 講義・認知症

北九州市立大学教授
健康づくり講座④

ゼミ生

3

卒業論文資料収集・見学

16 講義・栄養事務局3人含む

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CIRCLE REPORT『海のお掃除プラントロボット夢コンテスト』

審査員特別賞 受賞!

『令和3年度 海のお掃除プラントロボット夢コンテスト（Horasis アジアミーテイング北九州実行委員会主催）』
で、本学食物栄養学部のSDGs研究会qAが審査員特別賞を受賞しました！
海を綺麗にして魚の生息場所を守り、
自然のエネルギーを利用することをコンセプトに考案したプラント【 トルネードトラッシュボックス
「うみツツジ」】を提案。
「うみツツジ」
は、海流の流れによってプラント内に渦を作り、ゴミを中央へ集めながら底に沈め、1ヶ所に集めて回収用ネットで回収できます。
また小型プラントのため航行への影響が出にくい上、電力不使用のため自然への影響もありません。更にプラント外部に海藻を植え藻場造成を行い、生物の住処・産卵場所としても利用することで、海洋資源を守り、周辺海域の富栄養化の改善を図り、さらに食料自給率の増加も見込めます。
現在は、『海のお掃除プラント&ロボット夢コンテスト2022 SEA-BO Cafe』
へ参加し、環境イベントの企画運営などSEA-BO Cafe活動を行なっています。

HIRAKU 30令和４年度

北九州市との連携事業

元 気 に シ ニ ア ライ フを 愉し もう 2022
九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学のキャンパスで学ぶ
北九州市立年長者研修大学校周望学舎シニアカレッジ
回

開講日
9月7日
（水）

1

1時限（13：00～14：30）

39

昔と今「子どもの遊び」

東筑紫短期大学保育学科 教授・学科長

vol.

2

9月14日
（水）

「むせ」
ってなに？ 嚥下について学ぼう！

3

9月21日
（水）

あなたの英語通じますか？

4
5

2時限（14：40～16：10）

開 講 式
オリエンテーション
東筑紫短期大学食物栄養学科 教授

九州栄養福祉大学食物栄養学部 食物栄養学科 准教授

近藤

順子

梅﨑

義雄

墨流しを愉しもう

寺本

東筑紫短期大学保育学科 准教授

10月5日
（水）

九州栄養福祉大学リハビリテーション学部 理学療法学科教授・学科長 廣滋

楽しく！ 脳トレ ～チャレンジ コグニサイズ～

学校法人 東筑紫学園

九州栄養福祉大学リハビリテーション学部 作業療法学科 准教授

吉岡

東筑紫短期大学専攻科 准教授

恵一

奈々

私たちにできること ～ SDGsから学ぶ ～本学の建学の精神「四つの心・四魂」の基本概念
6 02 10月12日（水）
九州栄養福祉大学食物栄養学部 食物栄養学科 准教授 小野 要
学校法人 東筑紫学園 理事長

九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学
学長 ！
室井廣一
～健康寿命の延伸を目指して～
サスティナブルに食べましょう
10月19日7（水）

九州栄養福祉大学食物栄養学部 食物栄養学科 准教授

渡辺響子

元気に長生きするために 12

東筑紫学園 理事長
九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学 学長
室井 廣一

10月26日
8 九州栄養福祉大学（水）

食物栄養学部

都留守

災害と福祉について ～災害時における介護福祉職の役割とは～

あなたは大丈夫？「ロコモティブシンドローム」を予防しましょう！ どこでもできる かんたんエクササイズ
Contents
9月28日
（水）

普見子

九州栄養福祉大学リハビリテーション学部 理学療法学科 講師

日々の出来事に感謝してみよう！

九州栄養福祉大学リハビリテーション学部 作業療法学科 助教

廣藤

智之

時任

真幸

久保

昂大

リズム・リズム・リズム♪ ～手作り楽器で音楽を楽しみましょう～
東筑紫短期大学保育学科 准教授

レクリエーションで心を元気に！

東筑紫短期大学保育学科 助教

閉

講

笹部

児玉

聡子

亜由実

式

12 杉元康志 学長補佐・学部長
平成８年 月
平成 年 月
平成 年２月
平成 年２月14 食物栄養学科 安倍ちか 学科長

平成 年４月
平成 年 月
平成 年４月

平成 年４月
平成 年４月
平成 年 月
平成 年４月
平成 年４月
平成 年４月
平成 年４月
平成 年３月
平成 年２月
平成 年４月
平成 年４月
平成 年３月
平成 年４月
平成 年 月
平成 年 月
平成 年３月
令和３年３月
令和４年４月大学院・健康科学研究科 研究科長

『北九州市民カレッジ』
31 30 29 29 29 28 27 27 26 24
13 13 1023 21 19 18 18 17
16 15 14
市民の多様な学習ニーズに対応した生涯学習機会を提
10 10
12 10
12
12
供し、
自己実現の促進および『循環型生涯学習社会』
を担う人材の育成をはかります。
北九州市事業15 食でつながるフェスタin北九州 開催報告
リハビリテーション学部
石橋敏郎 学部長

創立六〇周年記念式典挙行。
九州栄養福祉大学、東筑紫短期大学専攻科設置準備室発足。設置準備室長に室井廣一就任。
二号館完成。
理事長に宇城照燿就任。九州栄養福祉大学設立、食物栄養学部・食物栄養学科設置。
学長に宇城照燿就任。東筑紫短期大学学長に室井廣一就任。
秋も深まり、紅葉便りが聞かれる季節と短期大学に専攻科（介護福祉専攻）設置。
なりました。皆様、どんな秋を堪能されてい学園創立者宇城カ子死去。
九州栄養福祉大学学長に室井廣一就任。
ますか？
専門学校九州リハビリテーション大学校を継承・開学。学校長に室井廣一就任。
この度「 拓 く」 号を発 行することがで
九州栄養福祉大学大学院設立。（食物栄養学研究科 食物栄養学専攻修士課程）
きました。寄 稿や取 材にご協 力いただいた短期大学に美容ファッションビジネス学科を設置。
皆様、誠にありがとうございました。心より
創立七〇周年記念式典挙行。
専門学校九州リハビリテーション大学校を四年制専門学校高度専門士課程申
にし
変上
更。
感
謝
げます。
九州栄養福祉大学リハビリテーション学部設置準備室発足。設置準備室長に室井廣一就任。
昨 年 度は新 型コロナ感 染 拡 大 等のため
九州栄養福祉大学にリハビリテーション学部理学療法学科、作業療法学科を設置。
残 念ながら 休 刊となりましたが、今 回 、昨九州栄養福祉大学大学院・健康科学研究科に名称変更。
専門学校九州リハビリテーション大学校閉校。
年度掲載できなかった令和２年度の一部情
認定こども園東筑紫短期大学附属幼稚園設置準備室発足。設置準備室
に、
室
廣３
一年
就任
報長も
令井和
度。
と合わせてご紹介してい日本リハビリテーション発祥地記念館・九州リハビリテーション大学校記念館館長に室井廣一就任。
ます。
ぜひご覧ください。
日本リハビリテーション発祥地記念館・九州リハビリテーション大学校記念館設立。
さて『 拓 く』の歴史を振り返りますと、昭認定こども園東筑紫短期大学附属幼稚園園舎完成。
幼稚園型認定こども園東筑紫短期大学附属幼稚園を開設。
和 年 月 日に学 生 部 就 職 指 導 課より学園創立 周年記念式典挙行。
『 就 職 新 聞 拓 く 第１ 号 』として発 行され
九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学学生食堂・団体給食実習室棟完成。
たのが始まりです。昭和 年には大学全体の九州栄養福祉大学・東筑紫短期大学講堂兼体育館完成。
に発 展させ改めて創 刊され『 広 報 誌 拓く』
東筑紫短期大学美容ファッションビジネス学科廃止。
学校法人東筑紫学園理事長に室井廣一就任。
ました。
この創 刊に尽 力されたのが、当 時の16 髙橋精一郎 学長補佐

様々な講座が設けられる中、本学では毎年【大学連携リレー講座】に17 理学療法学科 廣滋恵一 学科長
80
講師を派遣しています。
18 作業療法学科 渕雅子 学科長●令和2年度後期【大学連携リレー講座のテーマ：メディアと私たちの
19 北九州市進路選択支援事業プログラム実施報告
よりよい関係づくり】
全7回講座の内、第3回目を九州栄養福祉大学
就職状況報告20 令和３年度 食物栄養学部
赤松貴文 教授が講師として担当しました。
2 1 令和３年度 リハビリテーション学部 就職状況報告
第3回テーマ「インターネットについてじっくり考える2時間」～正しく恐れて、上手に活用～
東筑紫短期大学学科長
22 保育学科 寺本普見子●令和3年度後期【大学連携リレー講座のテーマ：コロナ禍下での暮ら
食物栄養学科
土谷政代
学科長
23し方】
全6回講座の内、第1回目を九州栄養福祉大学
沖 勉 教授が専攻科 久門裕子 科長
24講師として担当しました。

第1回テーマ

25 免許・資格取得者数・サークルレポート「変化する社会の中、
あえて自分流の生き方を」

26 令和３年度 東筑紫短期大学 就職状況報告

室 井 先 生には 今 号でも 、本 学の建 学の

61

年の
『 拓く』
に

30

学生部長、現理事長・学長室井廣一先生です。

令和2年度・3年度 北九州市民カレッジ

精神【筑紫の心】に基づく教育理念について、

サークルレポート

執筆いただきました。学生やご家族の皆様

ち関係者も熟読し、共通理解した上で本学

日本リハビリテーション発祥地記念館 来訪者報告

31 令和４年度 周望学舎シニアカレッジ

3 1 HIRAKUにぜひお読みいただきたいと思います。私た30

私 事ですが、前 出の昭 和

企画情報室 木 村 幸 代

29 令和３年度 研究紀要の教育に携わるよう努めたいと思います。

28 令和２年度 研究紀要

は、当 時 保 育 科２ 年 生だった私の拙い文 章

今 度は作 成する側として関わることができ

案内・報告等も掲載していただきました。 年以上を経て、誌『拓く』
をより良いものとするため、ご意見る喜びとご縁を感じております。今後も広報

引き続きご指 導ご鞭 撻のほどよろしく

ご感想などお寄せいただけますと幸いです。

お願い申し上げます。

その他

編

59

集

12

後

15

39

61

記

発

行

九州栄養福祉大学

URL https://www.knwu.ac.jp/

東筑紫短期大学

URL https://www.hcc.ac.jp/

編

集

企画情報室