№１１０１

府立東住吉総合高等学校
校 長
北 村 洋 介

平成 30 年度

学校経営計画及び学校評価

１ めざす学校像■

工業・商業系列等を持つ総合学科として、多様な進路実現を可能にし、生徒が夢を実現できる学校、地域・保護者から厚く信頼される学校をめざす。
１．
「探そう 東総 明日の自分！」をキーワードとしてキャリア教育・職業教育を力強く推進する学校。
２．
「基礎的・基本的な知識・技能の習得」を目標に授業で鍛える学校。
３．
「社会で愛され必要とされる人間」になるため、学校・家庭・地域等が一体となり、他者との共有を図り、教育活動を展開する学校。
４．
「目標達成に向け意欲的に取組む学校運営体制」を確立し、府民の期待に応えられる学校。

２ 中期的目標１

確かな学力の育成（１）総合学科の特長を生かした実業教育・キャリア教育を推進し、3 年間の学びで総合的な学力を育てる。
ア、３年間の体系的なキャリア教育プログラムを発展させる。
イ、外部人材・外部組織の積極的な活用やインターンシップの拡充により、実業教育の充実に努め、資格取得を促進する。
ウ、四年制大学の公募制入試・一般入試を視野に入れ、進学指導を充実させる。
＊進路実現については、進路未決定率（平成２９年度 4.02 ％）を３％ずつ引き下げ、平成 31 年度には０％をめざす。
4 年制大学進学者数（平成２９年度４３名）を毎年 10％以上引き上げ、２０２０年度には５０人以上をめざす。
（２）学ぶ姿勢を確立し、基礎・基本の習得を中心に「確かな学力」の育成に努めるとともに、コミュニケーション能力の育成をめざす。
ア、学校経営推進費を活用した「TRY ルーム」を活用し、グループ学習を充実させ、生徒の「言葉と感情のコミュニケーション能力」を育成することで、本校のキャリア教育をより進化させる。
＊平成 2９年度の進路決定率 95.98％を平成 31 年度には 100％にする。
（３）「魅力ある授業づくり」をめざして、授業改善に組織的に取り組む。
ア、授業改善プロジェクトチーム（JPT）を中心に、本校のめざす授業について考察し、教員相互の授業見学の機会を促進させる。
＊学校教育自己診断の「学習指導に関する」項目の生徒評価（平成２９年度 71.3％）を毎年 3％ずつ引き上げ、２０２０年度には、８０％以上にする。
イ、資格取得プロジェクトチーム（SPT）を中心に、多様な資格の情報を提供し資格取得のための講習や補講を行う。
＊資格取得の延べ数（平成２９年度２８３件）を、毎年５％以上増やし、２０２０年度には、３３０件に増やす。
２

社会とつながる力（社会人基礎力）の育成（１）あいさつ、服装、遅刻、清掃などの指導に全教員で取り組み、基本的生活習慣を確立させ、規範意識を育む。
（２）体育祭・文化祭等の行事を通して、クラス活動や生徒会活動の活性化をはかる。
（３）部活動の種類と質を充実させるとともに、ボランティア活動の機会を増す等、生徒力のより一層の活性化をはかる。
ア、部活動活性化プロジェクトチーム（BPT）を中心に、部活動の活性化をはかり、地域の行事等に積極的に参加する。
＊２０２０年度までの 3 年間、引き続き中退率を 1.0％以下にする。
（平成２９年度中退者５名、中退率 0.7％）＊部活動加入率（平成２９年度 49％）を毎年３％ずつ増やし、２０２０年度には 58％にする。
３

地域連携と広報活動の充実（１）保護者面談や適宜の家庭訪問によって家庭との日常的な信頼関係を築くとともに、メルマガによって学校情報の確実な伝達をめざす。
（２）中高連絡会や中学校訪問により生徒情報を把握して指導に生かすとともに、平野区や子供相談センター等と連携し生徒の就学保障につとめる。
（３）ホームページの更新、オープンスクール等の充実、近隣の小中学校への出前授業の実施等により、学校の情報や魅力の発信に努める。
（４）地域公開講座・PTA バザー等を継続して実施し、地域行事等への教職員と生徒の参加を積極的に支援する
ア、広報プロジェクトチーム（KPT）を中心にし、中学校の教員、中学生、保護者や地域への効果的な広報活動について見直し、検討する。
＊学校説明会・オープンスクールへの参加者（平成２９年度 623 名）を毎年 3％ずつ増やし、２０２０年度には、平成２９年度比 10％増やす。
４

生徒を支える校内体制の充実（１）首席連絡会や運営委員会、職員会議等の各種会議の連携を強化し、分掌・学年が情報を共有して迅速に課題解決にあたることのできる体制を整える。
（２）SC や支援教育コーディネーターを活用し、教育相談委員会・生徒支援委員会との連絡を密にし、各学年との連携体制を機能させる。
＊学校教育自己診断「各分掌や各学年間の連携が円滑に行われ、有機的に機能している」の項目教職員評価（平成２９年度 66.1％）を毎年３％ずつ増やし、２０２０年度には 75％にする。
【学校教育自己診断の結果と分析・学校協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［平成 30 年 12 月実施分］

学校運営協議会からの意見【学習指導等】

第 1 回（7/11）

・授業への工夫について、教員向けの肯定的回答は、「グループ学習など○平成 30 年度学校経営計画について

学習形態の工夫・改善を行っている」の項目では昨年より 9.3％増加し・企業でもまさに「他者との共有」というキーワードは大切。他者を認めることでコミュ

81.0％、「他の教員の授業見学機会」の項目では同じく 9.9％増加し77.2％、「ICT 機器の授業活用」の項目では同じく 11.5％増加し 91.5％であった。一方、生徒向けの肯定的回答は、「授業はわかりやすくや楽し

ニケーション能力もあがる。
・自分のところの会社でも人前で話を繰り返しさせることで、プレゼンテーション力があがった。

い」の項目では昨年より 1.9％減少し 65.8％、「学習意欲に応じた学習指・自分の口で相手に伝える力が大切。

導の方法や内容の工夫」の項目では同じく 1.8％減少し 66.8％、「教え方

・「確かな学力」保障のためには、好きな科目だけではなく、興味のわかない授業でも、しに工夫している先生が多い」の項目では同じく 2.5％減少し 66.1％であった。教員の授業への工夫意識は高くなってきているので、授業への工夫の実践が生徒へ伝わるような取組みを考える必要がある。

っかり聞くことが大切。ICT の活用も有効。
・ドロップアウトしている子供たちを支援する子供食堂もあるので外部資源との連携は大切。

№１１０１

府立東住吉総合高等学校
・今年度は、昨年度まで４年間続いたパッケージ研修の成果を踏まえ、授・進学希望者が多くなってきたとのことだが、工業系は今までの企業とのつながりで就職

業改善プロジェクトチームを中心に授業改善方策を検討し、若手の先生方に強い学校だと思う。実業系の総合学科として、今後どのように就職と進学のバランスの授業見学と意見交換を実施した。
【生徒指導等】
・教育相談体制の充実については、生徒への人権侵害事象対策会議と連携をとり学校の方向性を決めていくのか気になる。
・先般の地震時の緊急連絡体制やブロック塀の管理など危機管理面についても今後とも充実されたい。

しながら取り組んだ。教育相談体制の整備についての教員の肯定的回答は昨年度から 3.8％増加し、87.8％となった。また、「気軽に相談できる先

第 2 回（9/18）

生の存在」についての生徒の肯定的な回答も昨年度から 6.2％増加し、○授業を見学して64.2％となった。

・リーディングは、電子黒板を有効に使っていた。

・一方、生徒指導について、生徒向けの肯定的な回答は、「学校生活につ・実用社会は多様な生徒がいた。生徒との対話が良かった。

いての先生の指導には納得ができる」の項目では昨年より 3.6％増え、・リーディング・実用社会ともに、生徒が発言しやすい雰囲気の授業であった。リーディ

61.9％、「先生は協力して生徒指導に当たっている」の項目では同じく

ングは、発問を投げかける生徒への配慮があり、生徒が安心して授業を受けていると感0.8％増加し、76.3％となった。引き続き、生活規律や学習規律などの基じられた。機械工場の設備はすばらしかった。

本的習慣の確立に力を入れていく。

・電子黒板は黒板よりいい。生徒と教員の距離が近いと思った。

・進路指導について、「学校は進路についての情報を知らせてくれる」の・生徒とやり取りしながらの授業が良い。機械系列の就職のための面接指導はきちんとし項目では、生徒の肯定的な回答は昨年より 1.6％増加し 83.0％となった。
教員の肯定的な回答も全ての項目で昨年より上回り、全体で 83.7％と高
く、きめ細かい進路指導が行われている。
【学校運営】ていた。
・「前で説明していた生徒」がよくできていた。電子黒板などの ICT の活用は、授業場面に応じてどのように工夫するか、さらなる研鑽が必要。
・リーディングの電子黒板の授業はすばらしい。活字なのできれいで見やすく、テンポよ・学校運営について、教員向けの肯定的回答は、「各種会議が意思の疎通く進んでいた。生徒とキャッチボールができている授業だった。今回、機械実習３の授や意見交換の場として機能している」の項目では昨年より 7.3％増加し業は就職試験前なので面接試験の練習であったが、機械工場は立派な設備なので、次回60％、「校内研修は、教育実践に役立つような内容となっている」の項目

は実習を見たい。

では同じく 4.3％増加し 67.2％となっているものの、「校内研修組織の確・今の生徒は昔と違って積極的。学校が落ち着いてきているので対話がしっかりできてい立と計画的な研修の実施」の項目では 19.1％減少し 50.0％、
「能力に応

る。

じた校内人事、校務分掌の分担」の項目では 11.6％減少し 49.1％とな○その他った。教職員が意欲的に取り組める環境を整備していきたい。

・廊下で会った生徒がしっかり挨拶してくれた。

・「事故、事件、災害等に対しての迅速な対応と役割分担の明確化」につ・喜連西小学校サマーキャンプや盆踊りなど地域の行事に参加してくれた。

いての教員の肯定的な回答は昨年より 12.3％増え、81.4％となった。
今年度６月からの地震、豪雨、台風、猛暑などへ対応を迫られたことから第３回（H31.２/26）

ポイントが上昇したものと思われる。今後も、学校安全・危機管理につい○保護者からの意見書提出状況についてての体制を検証していく。

・意見書提出について掲載されているホームページを見ない保護者もいる。
○学校教育自己診断について
・全体的に肯定感が強く良い傾向にある。評価の低い部分には力をいれるべき。
・ＰＴＡ活動については、保護者が参加しやすいような工夫がいる。PTA への連絡方法はLINE 等の方が伝わりやすいかも知れない。
・学校の雰囲気がとても良い。学校生活を楽しんでいる生徒たちの姿がうかがえる。
生徒が良くなってきている。
○分掌・年次報告について
・年間遅刻数が 2000 件をきったのは素晴らしい。欠席も減少しており、しっかり指導をされてきたと思う。
・担任、学年等できめ細やかな指導をされている。
○平成 30 年度学校評価について
・確かな学力の育成について、生徒はよく指導されている。
・平野地域の製造業グループの社長との意見交換会は、３年前から生徒が主体的に取り組
むようになった。そこから生徒がすごく変わってきた。
・先日の卒業式もすごく良かった。生徒がいい方向に向いている。
・学校が楽しいのが何よりだ。
・元工業高校であるので、工業系で頑張ってもらえていることがうれしい。
継続するために予算等も配慮してもらいたい。
○平成 31 年度学校経営計画「めざす学校像」及び「中期的目標」について・知識の主体的な活用は非常に大切。
・数値目標も大事だが、生徒個人に合わせた教育が大切だと思う。
・進学志向の生徒にも資格の取得は重要。
・具体的で良くできている。

№１１０１

府立東住吉総合高等学校
３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標（１）キャリア教

具体的な取組計画・内容

評価指標

自己評価

（１）キャリア教育の推進

（１）

（１）

ア・「TRY ルーム」をキャリア教育の拠点とし、キャリア教

ア・学校教育自己診断「系統的なア・「フィールドコア平野」と生徒

育プログラムの取り組みを一層充実させ、生徒の進路意識

キャリア教育を行っている」との交流会や外部企業を招いてア教育プログの早期の向上に努める。

の項目教職員の肯定率 75%

職業についてのアクティブラー

ラムの充実

・学校マネジメント予算を活用し、地元企業等と連携した、以上。

ニングを実践した結果、生徒のキャリア教育を実践する。

（平成 29 年度 70.8％）

肯定率は 9.9％増加し、80.7％

・就職一次試験の内定率 88％以となった。目標の 75％を大きく育の推進
ア、体系的キャリイ、実業教育の充実と資格取得・外部企業と連携したキャリア教育に取り組み、進路指導の促進を充実させる。

ウ、進学指導の充実

イ・資格取得プロジェクトチーム（SPT）を中心に、多様な資格の情報を提供し進路へつなげる。
・長期休業中や土曜日を活用し、資格取得のための講習を
さらに充実させ、質の高い資格に挑戦させる。
・「TRY ルーム」資格支援センターとして活用し、資格取得の「見える化」を図り、取得者数を増やす。
ウ・「英数系列」の生徒に対する講習を毎日実施し、進学指導上。 （平成 29 年度 85％）
・進路未決定率 3.5％以下。
（平成 29 年度 4.02％）
イ・資格取得延べ数 300 件。
（平成 29 年度 283 件）
ウ・中堅大学合格者を含め、4 年制大学合格者 45 名以上。

上回った。

・就職 1 次内定率も 89.2％に
上昇した。

（◎）

・進路未決定率は、2.2％に減少
した。

（◎）

イ・今年度の資格取得数は305 件で目標を上回った。

（平成 29 年度４３名）を拡充させる。

（◎）（◎）
ウ・今年度、4 年制大学合格者は・「TRY ルーム」を放課後自習室として開放し、進路実現

32 名に留まった。

（△）

に導く。
・教育産業の模試を各学年全員に実施し、自己の学力の到達度を客観的に知ることで、進学意識の向上と受験学力（２）生徒の学力の現状把握とニーズに合った授業の実践

１

ア、ICT を活用し

確
か
な
学
力
の
育
成

た授業の推進イ、政治的教養を育む教育の推進の育成に 1 年次から取り組ませる。
（２）生徒のニーズに合った授業の実践（２）

ア・教育産業による学力分析システム等を活用し、生徒の学

ア・学校教育自己診断「教え方に（２）

力の経年変化を把握する。

工夫をしている先生が多い」

ア・主体的・対話的で深い学びを・主体的・対話的で深い学びを各教科で実践する。

の項目生徒肯定率 75％以上。

各教科で実践した。
「教え方に工・ICT を活用した授業ができる環境を整備し、校内外の研（平成 29 年度 68.6％）

夫をしている」の生徒の肯定率修を行う。

は 66.1％に留まり目標値には・ICT 機器を有効に活用して授業ができる教員を増やすこ・ICT 機器を有効に活用して授届かなかった。

とで、教材の共有化をはかり、教材研究にかける時間の短

業が でき る教 員８ ０％ 以 上。

・ICT 機器を有効に活用して授縮をすすめる。

（平成 29 年度 72.7％）

業ができる教員は 71.4％に留・年 2 回の公開授業週間を通して、教員相互で授業観察を（△）

まり目標値には届かなかった。

行い、観察シートを提出する。

・教員の相互授業観察件数 50・「TRY ルーム」での授業を常設公開授業として、教員間件以上

・若手教員の授業公開などで授の授業観察の機会を増やす。

（平成 29 年度 41 件）

業観察を実施した。教員による

イ・生徒会と社会科が協力して、授業を組み立て、平野区の（△）

授業観察件数は 33 件。 （△）

選挙管理委員会との連携を図って実践する。

イ・1 年次の各クラスで政策を決定し、平野区選挙管理委員会と連携して、学年全体で模擬選挙をおこなった。この取組みは各クラス６班で作成した学校改善のマニフェストから最終的に１つの政策を決定し学校経営に反映するもので、非常に効果的な主体的・対話的で深い学びとな（３）「魅力ある授業づくり」をめざした授業改善
ア、授業アンケー
トの有効活用イ、教育内容の充実（３）「魅力ある授業」をめざした授業改善（３）

ア・年 2 回の授業アンケートを実施し、振り返りシート・授

ア・振り返りシートの提出率、1・ （３）

業見学をもとに授業改善に取り組む。
イ・授業改善プロジェクトチーム（JPT）を中心に、校内研修を計画して教員同士の授業観察を促進し授業改善に取り組む。

2 回とも 80％以上（平成 2９年度 1 回目 85.5％、
2 回目 78.1％）
イ・学校教育自己診断「教え方に工夫をしている先生が多い」の

った。

（◎）

ア・授業アンケートと振り返りシートにより授業改善に取り組んだ。提出率第 1 回 80.0％、第 2
回 83.6％（◎）

イ・「教え方に工夫をしている先生

項目生徒肯定率 75％以上。

が多い」の生徒の肯定率は（平成 29 年度 68.6％）

66.1％、授業アンケートの平均

・授業アンケートの平均値 3.30

値は 3.20 に留まり目標値には以上。（平成 29 年度 3.27）

達成しなかった。
（△）

№１１０１

府立東住吉総合高等学校（１）基本的生活

２
社
会
と
つ
な
が
る
力
（
社
会
人
基
礎
力
）
の
育
成

習慣の確立と規範意識の育成ア、生徒指導部を中核とした指導体制の充実（１）基本的生活習慣の確立と規範意識の育成
ア・年度初めに、生徒指導事例研修を行い、校内で統一した指導体制を再確認する。

（１）

（１）

ア・年間遅刻総数平成 29 年度比

ア・学年教室前の遅刻カウント表

10％減

・遅刻指導・頭髪指導は年間を通して計画的に実施する。
・遅刻者への早朝指導、放課後指導の中で、「時間の大切さ」を自覚させ、遅刻常習者を減少させる。
・清掃指導を充実させ、生徒の清掃当番を確立し校内美化に努める。

の見える化と遅刻指導特別週間（平成 29 年度 2450 件）

により減少した。遅刻者数は昨・学校教育自己診断「生活規律

年度比、約 21％減の 1935 件

や学習規律などの基本的生活（◎）

習慣について」の項目生徒肯・「基本的生活習慣」に関する生定率 80％以上。

徒の肯定率、74.5％で横ばい。

（平成 29 年度 76.7％）（２）生徒会活動
及びクラス活動の活性化
ア、体育祭、文化（△）（２）生徒会活動及びクラス活動の活性化

（２）

（２）

ア・生徒会部創設 2 年目となる本年は、生徒に自主性を尊重

ア・学校教育自己診断「生徒会活ア・生徒活動についての生徒の肯した組織を作る。

動は活発である」の生徒肯定

定率は 67.6％に留まり目標値

・体育祭・文化祭については生徒の主体性を喚起しつつ、率 75％以上。

には届かなかった。
（△）一方で、（平成 29 年度 69.0％）

生徒会担当は、生徒主体の生徒

祭実行委員会地域への一般公開を実施する。

の活性化

・人権教育推進委員会を活性化させて、人権ホームルーム

会活動を常に意識し、生徒の意の充実をはかる。

見を取り入れ常に改善しつづけ

・生徒の各種委員会の活性化をはかる。

ており、学校運営協議会でも高・学校行事への生徒サポーターの参加を促進する。

・文化祭、体育祭に関する生徒
肯定率 80％以上。
（平成 29 年度 77.6％）

い評価を得た。
（○）
・生徒の主体性を重視した体育
祭・文化祭の生徒の肯定率は78.6％に留まり 目標値には届（３）部活動の充実
ア、部活動の活性かなかった。
（△）一方で、生徒（３）部活動の充実
ア・部活動活性化プロジェクトチーム（BPT）を中心に、本校の部活動について検討する。

化に向けた取組・体験入部期間を延長する。

み推進

・部活動の活動や発表の「見える化」を行う。
・運動部の中学生向け「東総カップ」を開催する。
・本校 HP へ部活動の活動状況の更新を迅速にする。

（３）の意識が高まっていることにつア・部活動加入率 55％以上

いて、学校運営協議会でも高い（平成 29 年度 49％）
・
「部活動に積極的に取り組んで評価を得た。
（○）（３）

いる」の項目生徒肯定率 65％

ア・BPT で部活動の活性化に取り以上。
（平成 29 年度 61.2％）

組んだが、部活動加入率は、
47.0％に留まった。

（△）

・「部活動に積極的に取り組んでいる」の項目生徒肯定率は昨年より 4.7％上昇し 65.9％とな
った。

（◎）

№１１０１

府立東住吉総合高等学校（１）家庭との日常的な信頼関

３

係をつくる

地
域
連
携
と
広
報
活
動
の
充
実

（１）家庭との日常的な信頼関係の構築

（１）

（１）

ア・学校情報の保護者への伝達の豊富化に努め、保護者の理

ア・学校教育自己診断「この学校ア・PTA 会長と協力し、7 地区Ｐの授業参観や学校行事に参加

ＴＡの幹事校としての計画的な・7 地区ＰＴＡの幹事校として、計画的な運営を行う。

したことがある」の項目保護

運営や広報活動を行った結果、

・学校 HP にある、PTA 専用のタブを活用し、保護者向け

者肯定率 65％以上

大阪府立高等学校ＰＴＡ連合会（平成 29 年度５9.8％）

広報誌コンクール入選 68 校中

解と協力を仰ぐ。

の情報の発信を迅速に行う。
・メルマガによる、学校行事等の案内を迅速化する。
・保護者懇談期間等の年間行事の見直しを行い保護者が学校行事に参加しやすくする。

・「PTA 活動に参加しやすい」

５校。

（◎）

の項目保護者肯定率 50％以・HP、PTA 通信により、学校情上。
（平成 29 年度 34.8％）

報の保護者への伝達に力を注いだ。学校行事に対する保護者の肯定率は 58.1％で横ばい。
（△）
・「PTA 活動に参加しやすい」の項目保護者肯定率は 39.2％に留まり目標値には届かなかったが、PTA 役員の積極的な働きかけにより 4.5％上昇した。

（２）中高連携と関係機関との連携を強める（２）中高連携と関係機関との連携強化

や魅力の発信（３）学校の情報や魅力の発信
ア・新着情報がわかりやすいようにホームページをリニューアルする。各分掌に配置した広報担当によるホームペー
ジの更新をすすめ、学校情報の迅速な発信を行う。
・広報プロジェクトチーム（KPT）を中心に、QR コード

（○）

（２）

ア・中学校の土曜講習への出前授業やクラブ交流等を通して、 ア・出前授業やクラブ交流の回数
を昨年度比 20％増。
地元の中学校との連携を促進する。
イ・中学校教員への出前説明会をさらに広める。

（３）学校の情報（２）（平成 29 年度 21 回）（３）
ア・学校説明会等参加者昨年度比10％増。
（平成 29 年度参加者述べ 623名）

が活用できる、学校案内パンフレットを作成する。

ア・出前授業やクラブ交流の回数
は 28 回で 25％増。

（◎）

（３）
ア・ホームページのトップページに緊急連絡、校長ブログのタブをつくるとともに、お知らせで更新情報をわかりやすくした。
（◎）
・KPT を中心に学校紹介 DVD を刷新した。今年度学校説明会等
参加者は、637 名で 2.2％増。

（４）地域連携の充実（◎）（４）地域連携の充実
ア・喜連地域包括支援センターとの定期的なミーティングを行い、連携をさらに推し進める。
・３年目になる、平野区との連携事業「ひらの青春生活応援事業」にさらに取り組む。

（４）

（４）
ア・学校教育自己診断「地域連携」の項目教員肯定率 83％（平成 29 年度 80.9％）

ア・地域連携に関する教員の肯定率 82.8％で目標値にわずかに届かなかった（△）が、喜連西
小サマーキャンプ、地域公開講座、産業交流フェア、「ひらの青
春生活応援事業」等の地域連携事業を積極的に支援し、昨年度実績を大きく上回った。
（◎）（１）全校的な指導体制をつくる
ア、情報の共有化、
見える化（１）全校的な指導体制の構築

（１）

（１）

ア・首席会議、年次主任会、分掌会議を定例化し、分掌業務

ア・学校教育自己診断「各分掌やア・首席による各分掌、各年次間において情報を共有し年次間の足並みをそろえた指導を

各学年間の連携が円滑に行わの調整と分掌会議・年次主任会おこなう。

れ、有機的に機能している」

議の定例化は定着したが教職員・校内共有フォルダに各会議の記録をアップし、全教職員の項目教職員肯定率 70％以の 肯 定 率 は 9.2 ％ 減 少 し 、が閲覧できるようにする。

上。

56.9％に留まった。

（平成 29 年度 66.1％）（２）個々の生徒

４への支援体制

生
徒
を
支
え
る
校
内
体
制
の
充
実

の強化

（２）個々の生徒への支援体制の強化（２）

ア・高校生活支援カードを活用し、SC と連携して生徒支援

ア・中退率 1.0％以下。

体制を実りあるものにする。

（△）

（２）
ア・教育相談支援員会、人権侵害（平成 29 年度 5 名、0.7%）

事象対策会議、いじめ対策会議
等の各種会議と連携をはかり生・教育相談委員会を月 1 回開催し、SC の会議への参加を徒を支援した。今年度の中退者の充実と生徒促す。

数は 10 名、1.4％。

への人権侵害・他校の実践を取り入れ、常駐体制を整備する。

事象対策会議・人権侵害事象対策会議を立ち上げ、情報共有を行い、学63％以上。

率は、6.2％上昇し、64.2％ととの連携

校全体で生徒を支援する。

（平成 29 年度 58.0％）なった。

ア、教育相談体制

イ、教員力の強化

・教育相談に関する生徒肯定率（△）

・教育相談に関する生徒の肯定（◎）

イ・経験の少ない教員の学級経営力を高めるために、教務・イ・学校教育自己診断「経験の少イ・チームによる育成をおこなっ

進路・生徒指導研修やクラスづくり研修等を実施し、教ない教職員を育成する体制がてきたが、肯定率は 53.4％にと員の資質の向上を図る。

とれている」の項目教職員肯どまった。

・初任者育成チームを結成し、チームで育成する。

定率 60％（平成 29 年度

・「計画的に研修が実施されてい・各プロジェクトチームによる主体的な研修を計画的に行52.7％）う。
・校外での研修内容を報告し、全教員で共有する。

（△）

る」の項目の教職員肯定率は・「計画的に研修が実施されてい19.1％も減少し 50％となっる」の項目の教職員肯定率た。昨年度まで続いたパッケ

75％以上。

ージ研修がなくなったことも（平成 29 年度 69.1％）

原因の１つとして考えられる。

（△）