「博学連携」とは何か「博学連携」とは、あまり馴染みがない言葉かもしれません。「博」とは博物館のことであり、「学」とは言うまでもなく学校のことです。「博学連携」とは、博物館と学校とが望ましいかたちで連携・協力し合いながら、子どもたちの教育を押し進めていこうとする取り組みのことです。
博物館は、美術館や水族館、植物園や動物園などと同様に、地域にある社会教育施設です。いずれも貴重な教育資源であると言えます。学校とこうした地域の施設とのかかわりは「学社連携」とか「学社融合」などと言われてきました。
「博学連携」はその一つのモデルとなる形態です。
これまでも、博物館を見学する機会は社会科や総合的な学習の時間、学校行事などでありました。しかしこれまでの施設見学では、ややもすると、博物館側の担当者と十分な打ち合わせをすることなく、見学が学校や教師の都合だけで行われたり、逆に施設の担当者にすべて任せてしまったりすることがありました。いずれにしても、学校と博物館との連携が十分とれないままに行われてきました。
そのために、博物館のもつ豊富な情報や教育的な価値が学校の教育活動に十分生かしきれなかったと言えます。
わが国の博物館の数は数千を数えています。世界でも有数の博物館王国です。
博物館と連携をとり、博物館の教育的価値を学校としてどう有効に利活用するかが課題になっています。

なぜ「博学連携」なのか博物館には学芸員などの専門家がいます。教科書では見られない実物や本物の教材があります。博物館は教室とはまた違った学習の場になります。博物館を「もう一つの学校」としてとらえることによって、子どもたちの学びの場や内容を広げることができます。
このことを踏まえると、学校として博物館を利活用することで得られる効果には、次のようなことがあげられます。
一つは、博物館を利用することによって、教育活動を充実させることができます。教師の話や用意した写真をもとに学ぶことと比べて、実際に実物を見たり専門家からの説明を聞いたりして学ぶ方がはるかに高い教育効果を期待することができます。
二つは、現在の学校教育を充実させるだけでなく、博物館を生涯にわたって利活用しようとする意欲や態度、能力の基礎を養うことです。博物館の利活用の仕方を学んだ子どもたちは、将来さまざまな社会教育施設を利用し、生涯にわたって学習に取り組むことができます。
三つは、学校と地域が一体になって子どもの教育を進めようという機運を醸成することができることです。今、それぞれの施設や機関などの専門性を生かしながら子どもの教育に当たることが求められています。「餅は餅屋」です。

「博学連携」のポイント
最近の博物館では、「見て学ぶ」だけでなく、触って、試して、体で学べるような「参加体験型」「ハンズ・オン型」も工夫されています。それぞれの博物館の特質を生かした利活用が求められます。
一般には、学校から博物館に直接出向くことが多く行われています。これはこれで教育的な利用方法ですが、学校が博物館から離れていたり、時期的に見学することが困難だったりすることがあります。展示物の一部を貸し出したり、学校を巡回しながら展示したりしている博物館もあります。「移動博物館」「出張展示」などと言われています。博物館の学芸員などに「出前授業」を依頼することもできます。
博物館と学校の双方がそれぞれの特質を発揮しながら、連携・協力体制をつくることが重要なポイントです。

国帰還することとなりました。
わが国の政府は、北方四島の帰属の問

ひと粒３００メートル

北方領土の問題「ひと粒３００メートル」というキャラメ

北方領土とは、北海道の東方沖に位置

ルのキャッチコピーをご存じの方も多いでしている択捉島、国後島、色丹島、それしょう。あるとき５年生の子どもたちに「ひに歯舞群島の四島をいいます。と粒３００メートル」とはどういう意味かを聞いてみました。

題を解決してロシアとの間で平和条約を締結するという方針のもと、ロシアとの間で北方領土問題の解決のための交渉を粘り強く進めています。
５年の社会科では「わが国の位置と領１８５５年２月７日、わが国はロシア土」について指導するようになっていまとの間で「日露和親条約」を結びましす。社会科の「解説書」には、北方四島た。そこでは、択捉島とウルップ島の間はわが国固有の領土であること、それら答えが返ってきました。の国境が確認されていました。ところ

が現在ロシア連邦によって不法に占拠さ「ひと粒なめると、３００メートルぐらい走が、日本がポツダム宣言を受諾したあとれていること、わが国はその返還を求めるほどのエネルギーが蓄えられる」「ひと粒の、１９４５年（昭和２０年）８月２８ていることなどについて指導するよう示で、３００メートル歩いていくだけの力が出日から９月５日までの間に、これらのされています。各学校での適切な扱いがる、栄養のあるキャラメルだということ」

島々が全てソ連（当時）によって占領され求められます。

すると、多くの子どもたちから次のようないずれもエネルギーや力や栄養と結びつけてしまったのです。当時、四つの島には２月７日は「日露和親条約」が結ばれた考えです。順当なところでしょう。ところ

約１万７千人の日本人が住んでいました

たことにちなんで、「北方領土の日」とが、少数意見ですが、次のような考えもありが、１９４９年７月までにほぼ全員が本定められています。

ました。
「ひと粒なめて歩き出す（あるいは走り出す）と、３００メートルくらい行ったところで、口の中のキャラメルがちょうどなくなる」「ぱちんこ（Ｙ字型をした木の枝）で飛ばすと、３００メートルぐらい飛ぶのではないか」「キャラメルの紙をはがして、手のひロビーで見たものらに乗せ、両手で押さえながら左右に伸ばし羽田空港のロビーで立ちすくんでいるていくと、３００メートルまで伸びるのではと、そのうち帰宅する際に乗る東京モノないか」

た。フロアに新聞紙などを敷いて座り込んでいる人もいました。意外にも落ちついている様子でした。動くことを諦めているようにすら見えました。

レールが終日運休することを知らされま羽田空港では、これまで手荷物を検査いずれもその子らしいユニークな意見でした。ほかのルートで自宅に帰ることはした後に、待合室でテレビを視聴するこす。子どもの発想はじつに豊かです。おとなできないものかと周りに目をやると、空とはありましたが、ロビーでテレビを視が想像もできないことを考えるものです。子

港から出発する交通機関の運休情報が掲聴した経験はありませんでした。そのたどもが成長するにつれて、豊かな考えが徐々示板などによって次々と伝わってきましめ私には、どこに行けばテレビで状況に固定化し、豊かさがなくなっていくのはどた。羽田空港の駅から京急蒲田駅を経由を確認できるのかわかりませんでした。

うしてでしょうか。子どもへのおとなの接しする京浜急行線も、各地域に向かってい

午後８時頃、空港職員にテレビの置か方に何か問題があるのでしょうか。

る空港リムジンバスも、そしてＪＲや地れている場所を聞きました。フロアにビ下鉄の各路線でも全ダイヤで運休していニールを敷いて座り込み、テレビの画面ることがわかってきました。

を食い入るように見ました。そして、こ一つの正解を求めるのではなく、発想の豊かな自分の考えをしっかりもてる子どもを育てたいものです。

羽田空港が周囲から孤立していることの時、東北地方の太平洋岸で巨大地震がを感じ取ったのはこの時でした。自分で発生し、津波の被害を受けていることをも、徐々に不安感と孤立感が増幅していはじめて知りました。事の真実を知った

くのがわかりました。のは、地震が発生してから５時間ほどがロビーに改めて目をやると、大勢の人が荷物をもって椅子に座り込んでいまし経過してからでした。