NEWS LETTER
日 本 教 育 工 学 協 会 ニ ュ ー ズ レ タ ー

第46回全日本教育工学研究協議会全国大会｢鹿児島大会｣開催に向けて
鹿児島大会実行委員会 委員長／鹿児島市立山下小学校 校長

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No.

JAPAN
ASSOCIATIONFOREDUCATIONALTECHNOLOGY

六笠 登由

鹿児島県で２回目の開催となる第46回全日本教育工学研究協議会全国大会を鹿児島市で開催できることを大変うれしく思います。
本県では、約２年前から行政、自主研修グループからなる実行委員会を組織し、開催に向け準備を進めてまいりました。しかし、今年に入り新型コロナウイルス感染症の拡大に伴い、実行委員会もオンラインで会議を行いながら、大会の在り方を大会企画委員会の皆様とともに模索してまいりました。
「ピンチをチャンスに！」を合い言葉に、鹿児島大会では大きく三つの特徴を考えております。
一つ目は、コロナ禍の中、全国の先生方が一堂に会することは難しいことから、教育工学の学問領域の強みを生かし、公開授業・研究協議会の一部と基調講演、研究発表、トークセッション等をオンラインで行うハイブリッド開催という新しい全国大会の在り方への挑戦です。
二つ目は、大会テーマを「つながる！広がる！新しいICT活用のカタチ ～風は南、かごしまから～」とし、公開授業では日常的なICT活用を取り入れた授業の在り方の提案に加え、本県の情報教育の系統も見ていただくため、公開校を各校種に広げたところです。１日目の午前中は、幼稚園１園（辻ヶ丘幼稚園）、小学校３校（大龍小学校、名山小学校、武小学校）、中学校１校（清水中学校）、中高一貫校１校（玉龍中・玉龍高等学校）、高等学校
１校（鹿児島中央高等学校）に加え、特別支援学校１校（鹿児島聾学校）の８校に協力していただき、タブレット端末や大型提示装置の活用に加え、プログラミング教育や遠隔教育等も含めた公開授業及び研究協議会を行います。オンラインでの参加の先生方には、各校の１授業を選択しての視聴及び研究協議への参加となりますが、是非積極的な参加をお願いしたいと思います。
三つ目は、GIGAスクール構想の先にある、新しい学校の課題に対応する学びの機会の提供です。本大会が開催される頃には、GIGAスクール構想が本格化し、児童生徒一人一台端末と高速大容量の通信ネットワークが整備されつつあることと思います。このような中、東北大学大学院 堀田龍也教授の基調講演「一人一台環境での児童生徒の情報活用能力育成
をどう展開するか（仮）」や大阪教育大学大学院 木原俊行教授、関西大学 小柳和喜雄教授、
東京学芸大学 高橋純准教授によるトークセッション「GIGAスクールの先に見える学びの姿とは（仮）」は、全国の先生方の実践に大きな示唆を与えてくださるものと期待をしております。
最後になりますが、快く本大会を県教委主催の「かごしま『教育の情報化』フォーラム」と共催として引き受けていただいた県教育委員会東條広光教育長及び会場校の了承をいた
だいた市教育委員会杉元羊一教育長をはじめ、関係者の皆様に改めて深く感謝いたしますとともに、本大会が皆様にとって意義深い大会となりますことを祈念し、あいさつとさせていただきます。

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2020
vol.

3

発行日 2020年10月15日
発行所 日本教育工学協会
発行人 野中陽一
制作協力 ㈱帆風事務局〒107-0052
東京都港区赤坂1-9-13
三会堂ビル8階
TEL：03-5575-0871
FAX：03-5575-5366
http://www.jaet.jp/

2020/10/01 19:21

特
ワ別
ー寄
ク稿
ショップ

GIGAスクール構想の加速による学びの保障
文部科学省 初等中等教育局 情報教育・外国語教育課

１．令和２年度１次補正予算
Society5.0時代を生きる子供たちにとって、スマー

・「１人１台」端末の早期実現

トフォンやタブレット、パソコンなどのICT端末は・学校ネットワーク環境の整備

鉛筆やノートと並ぶ「マストアイテム」であり、１・障害のある児童生徒のための入出力支援装置整備

人１台端末環境は、もはや令和の時代の学校の「ス・GIGAスクールサポーターの配置

タンダード」になりつつあります。そのような中、・家庭学習のための通信機器整備支援

ICT環境の整備を全国一斉に進めることで、喫緊の・学校からの遠隔学習機能の強化課題である自治体間の格差を早期に是正し、誰一人・「学びの保障」オンライン学習システムの導入

取り残すことのない公正に個別最適化された学びをのための予算を計上しています（下図参照）。

実現していくことが重要です。
また、災害や感染症の発生等による学校の臨時休2た。具体的には、

文部科学省としては、学校現場におけるICT環境の一日も早い整備に向け、引き続き様々な取組を進業等の緊急時においても、ICTの活用により全てのめてまいります。

子供たちの学びを保障できる環境を早急に実現する「GIGAスクール構想」の詳細や最新の情報についことが必要となっています。

ては、以下のHPを御覧ください。

そのため、文部科学省としては、令和２年度１次

NEWSLETTER No.133

補正予算において、１人１台端末及び高速大容量の＜GIGAスクール構想の実現（文部科学省HP）＞

通信ネットワークを一体的に整備する「GIGAスクー（https://www.mext.go.jp/a_menu/other/index_00001.

ル構想」を更に加速させるための経費を計上しましhtm）

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JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

２．学校のICT化を支える人材支援
これまで、
文部科学省では、教育の情報化に向けて、ICT活用教育アドバイザーやICT支援員の活用促進

全国の教育委員会担当者におかれては、当サイトを積極的に活用し、円滑な実施に向けてお役立ていただくことを期待しています。

など、外部人材の支援を推進してきたところです。

文部科学省としては、「GIGAスクール構想」の円

今般、災害やコロナウイルス感染症の発生等によ滑な実施に向けて、引き続き、必要な支援策を講じる学校の臨時休業等の緊急時においても、ICTの活てまいりますので、各自治体、各関係機関の皆様に用により全ての子供たちの学びを保障できる環境をおかれては、これらを活用いただき、教育の情報化

早急に実現するため、「GIGAスクール構想」を加速を進めていただくようお願いします。

してきましたが、短期間で各学校のICT環境整備を＜参考＞進める上では、ICT環境整備等の知見を有する者の人的支援は必要不可欠です。
そのため、文部科学省では、急速な学校のICT化を進める自治体等を支援するために、学校における学校のICT化を支援する人材に関する詳細や最新の情報については、以下のHPを御覧ください。
・文部科学省委託事業ICT活用教育アドバイザー事務
局HP

ICT環境整備の設計や使用マニュアル（ルール）の（https://oetc.jp/ICT/partner/）

作成などを行うICT技術者であるGIGAスクールサポ

・学校ICT化サポート事業者一覧

ーターの配置に係る経費を令和２年度１次補正予算（https://www.oetc.jp/ict/partner/）に計上しました。

・ICT活用教育アドバイザー事務局サイトへの掲載に

また、GIGAスクールサポーターをはじめ、学校のついてICT化を支援する人材の確保に向けて、人材の紹介・（https://www.oetc.jp/ict/form/）

派遣等を行っている事業者等に関する情報を「文部・ICT支援員について：文部科学省

科学省 令和２年度『ICT活用教育アドバイザー』（https://www.mext.go.jp/content/1398432_005.pdf）

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特別寄稿の活用事業」内のホームページに掲載しています。

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2020/09/14 19:53

学校情報化認定

コロナ禍における
学校情報化認定（優良校）の意義
JAET常任理事・学校情報化認定委員会副委員長／明星大学 准教授

１．学校情報化認定の概要
学校情報化認定とは、本協会が教育の情報化の推３．コロナ禍における優良校申請の意
義進を支援するために、学校情報化診断システムを活コロナ禍において、学校情報化認定の優良校に認用して、情報化の状況を自己評価し、総合的に情報定されることの意義は、「学びを継続するための基盤化を進めた学校（小学校、中学校、高等学校）を認づくり」といえます。2020年3月に一斉休業から遠隔定する仕組みです。認定を受けた学校については、

授業や動画配信などを行い、学びを継続させていた教育の情報化に力を入れており、それが一定の水準学校がありました。しかし、多くの学校でそれらがを満たしていることがわかるので、対外的な実績といきなりできるわけではありません。

して報告し、今後の研究推進のためのアピールとして使うことができます。

4

今野 貴之

学びを継続させていた学校の特徴として、日常からICTをもちいて授業を進めることに教師も児童生徒

学校情報化認定には、
「優良校」
、
「先進校」
（優良校

も慣れていたり、校務の情報化が進められていたりの中から、特に優れた取り組みを行っている学校）「、先

していることが挙げられます。つまり、学校情報化

進地域」（優良校として認定された学校が、一定の割を進めていた学校といえます。

NEWSLETTER No.133

合を達した地域）という枠組みがあります。一旦認

学校情報化を進めることの意義は、今後また起こ定されても、認定期間が終了すると、再認定を受けり得るかもしれない非常時においても、学びの基盤ていただくことになります。

となることです。その意味で、まずは学校情報化認

２．学校情報化先進校
学校情報化先進校は、学校情報化優良校として認定された学校のうち、「教科指導におけるICT活用」「情定の優良校へ申請することが「学びを継続するための基盤づくり」のきっかけとなるでしょう。

４．優良校申請のポイント

報教育」「校務の情報化」のいずれかのカテゴリにお優良校に認定されるためには、本協会が提示していて、特に優れた先進的な取組を行っている学校をいる「学校情報化チェックリスト」によって、自校表彰します。毎年数校しか選ばれません。先進校認の学校情報化の取り組みを把握する必要があります。

定のためには、
電子システムによる登録だけではなく、過去の優良校の申請から、認定のポイントを３つ挙認定委員会委員の訪問も受け、その内容を確認されげます。

ます。2020年度については優良校20校の応募の中から、（1）チェックリストのレベル１項目への対応

以下の学校に決定しました。

（2）「情報化の取り組みによる学校の変容」への具体「教科指導におけるICT活用」カテゴリ
・茨城県つくば市立みどりの学園義務教育学校

的な例やエビデンスの提示（3）「情報活用能力や情報モラル、情報機器の操作ス

・静岡県立掛川西高校

キルに関する指導計画等」への具体的な指導計・大阪府大阪市昭和中学校

画の添付「情報教育」カテゴリ

本協会Webサイトには「学校情報化優良校認定申・鹿児島県西之表市榕城小学校

請へのアドバイス」がありますので、そちらも確認「校務の情報化」カテゴリ

して下さい。

・大阪府大阪市滝川小学校

http://www.jaet.jp/katudou/nintei/yuuryouad.html

以上の学校の選定理由については、Webページに記されておりますので御覧ください。

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2020/09/14 16:03

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

コロナ禍でのオンライン学習を模索して
草津市立南笠東小学校 校長 西村 洋

草津市はICT教育の先進的な取組を進めており、ンライン工場見学」を計画しています。
本校では今後も、コロナ禍におけるオンラインでの効果的な学びを模索していきます。
玉造小学校のICT活用

全国ICT教育首長協議会主催の「全国ICT教育首長サ

大阪市立玉造小学校 教諭 花垣 伸介

ミット」で、「2019日本ICT教育アワード 文部科学大臣賞」を受賞しました。

本校には、タブレット端末40台と各教室に授業用

そうした中、本校でも、2016年３月に「学校情報PC・プロジェクター・書画カメラが１台ずつ整備さ化優良校」の認定を受け、タブレット端末を効果的れています。ICT活用を推進するために、校内無線に活用して授業の改善に努めています。

LANなどのWiFi環境の整備やタブレット端末活用日

写真１

オンライン授業

さて今年度は、新の設定などを行っています。また、ICT支援員のサ型コロナウイルス感

ポート体制も導入しています。これらにより、ICT

染拡大の影響を受を活用した授業がたくさん行われるようになりまし

け、子どもたちを目た。第１・第２学年では、タブレット端末を使っての前にした授業を行

自分の好きなものを撮影して発表したり、本校ＨＰ

えないスタートとなから気に入った写真を取り込んで編集したりする学りました。４月当初

習を行いました。これらにより、タブレット端末のは在宅学習をする子どもたちに、学習プリントを配布する日々が続きましたが、１か月も経たない頃か

操作や発表の仕方を学びました。
また、第３・第４学年では、タブレット端末を活用取組であると感じるようになりました。そこで、子様子や、なにわの伝

どもの学ぶ意欲を高め、５月以降の教育課程を意識

統野菜などを写真やした内容を組み込むことを目的に、プレゼンテーシ

動画で撮影し、資料ョンソフトを活用した本校オリジナルの授業動画づをまとめる学習を行

くりに取り組み、学校ホームページ上に掲載しました。

いました（写真１）。

５月下旬を迎える頃には、分散登校が始まりまし他 に も、Scratchを

5

写真１

３年社会見学での活用た。次に私たちがめざしたことは「オンライン授業」

使ったプログラミング学習も取り入れ学習の幅が広でした。情報教育担当がリーダーシップをとり、保がりつつあります。

護者の方々の協力も得ながら、５月最終週にはそれまた、第５・第６を実現化しました。登校した児童と在宅学習をして学年では、プログラいる児童がモニターを通して交流できた瞬間でした

ミングの基本的な技（写真１）。

能を学び、多角形の

写真２

委員長による呼びかけ

６月１日からの学作図やゲームの作成

校再開時には「オンなど本格的なプログライン全校集会」を

ラミング学習を行いました（写真２）。

写真２ ５年プログラミング学習行いました。校長や他にも、教員研修を行い、タブレット端末を使っ養護教諭、各委員会

たコンテンツやプログラミングについて学んでいま

代表児童が全教室

す。これからも教員のICT活用力の向上や教科指導（全児童）に向けて、におけるタブレット端末の活用を推進していきたい

再会できた喜びや今後の学校生活での健康管理の優良校紹介

して、町で働く人の

学校情報化認定ら、低学力の児童にとっては持続することが難しいと思います。

話、よりよい学校づくりに向けた全校児童への呼びかけをしました（写真２）。
来たる９月には、地元の工場と学校をつなぐ「オnewsletter133_p04-05.indd 5

2020/09/14 16:03

「 教 育 の 情 報 化 」 実 践 セ ミ ナ ー 2020

オンラインセミナー開催報告「遠隔授業こうすればできる!こうやれば効果があがる!」

木原 俊行
JAET常任理事／和歌山大学大学院教育学研究科教職開発専攻 教授 豊田 充崇
JAET副会長／大阪教育大学大学院連合教職実践研究科 教授

１．
「 教育の情報化」実践 セ ミ ナ ー2020（オンライン）開催にあたってきであることを野中会長、担当常任理事の豊田氏に

日本教育工学協会（以下、JAET）は、2007年度

すればできる!こうやれば効果があがる!」と定めましから、１年に３回、全国各地で、「教育の情報化」実た。また、開催方法も、200名程度の参加者を見込ん

践セミナーを開催してきました。猛暑下の南国におで、Zoomウェビナーを利用することとしました。そけるセミナーもあれば、冬季に雪国で開催されたもれらを案内文にしたため、このテーマに興味を抱いのもあります。数年前からは、翌年度に全国大会をている全国各地の関係者に送付しました。

開催する地域でプレ大会を催すことも通例となっています。いずれのセミナーも、開催地域の教育工学

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提案しました。それが了承されるとともに、豊田氏のアイディアに従い、そのテーマを「遠隔授業こう

２．セミナー開催に向けてに関わる研究組織、研究者や実践家と企業がタイア

企画段階で、「遠隔授業の先進校発表」と「企業プップして、教育の情報化に関わるアイディアを環流

レゼン」をおこなうことはすぐに決まったのですが、させる機会を創出してきました。

最後まで懸念したのが、参加者との一体感をどう確

NEWSLETTER No.133

2020年度の最終回として企画していた、「教育の情保するかという点でした。これは、大学教員が既に報化実践セミナー 2020 in 四国」に関しても、「GIGA

遠隔授業を実施してきた課題として持っていたこと

スクール構想に向けた令和スタンダードとしての“ひで、どうしても受講者の「視聴疲れ」や一方通行講

とり一台端末環境” と学びの変容とは」というテー義による「孤立感」「集中力低下」が生じていたため

マの下、教育の情報化の新しいうねりにどう応ずるです。これは受講者の満足度にも現れる重要なポイ

かに関する知恵を共有化することが企画されていまントでした。そこで、オンラインでの打ち合わせやした。

ウェビナーの試験運用を繰り返し、チャットモード

しかしながら、2020年初頭から世界中で新型コロやQ&Aシステムの活用を発表者にも賛同いただくな

ナウィルスの感染状況が深刻になり、大人数の集会

ど、オンラインでの事前の資料提供等の工夫をおこの開催やそれに伴う遠隔地への移動の自粛が余儀なないました。

くされました。そこで、2019年度の担当副会長や常なお、当セミナーは、テーマへの関心の高さと参任理事は、急遽、現地開催の中止を決定した上で、加ハードルの低さ（地理的・時間的・移動費用の面）

一部の内容企画を短縮するなどの措置を講じ、オンから事前申込みで213名となり、プレセミナーを除いラインでのセミナー開催に切り替えました。

て過去最多の申込み人数となりました。

読者もご存じのように、2020年度がスタートしても、新型コロナウィルスの猛威はとどまることを知３．セミナー当日の様子

らず、学校は休校状態が続いており、今なお、安全

通常のセミナーと同様、開会挨拶・JAETの紹介

面への配慮、その徹底などの面で教育関係者を悩まが行われたあと、遠隔教育の取り組み事例（１）とせています。

して、和歌山大学教育学部附属中学校の矢野充博教

JAETは2020年度を迎えて、副会長や常任理事と諭に発表いただきました。視聴者の出身地や生徒目

その担当が一部変わりました。セミナー担当副会長

線の意見をチャットにて促すなど、参加者とのアイとなった木原は、感染拡大がおさまらない状況にあスブレイクも順調に進行しました。政府が２月27日っては、前述したオンライン開催の経験を活かし、（木）に休校要請を出してから翌週の３月３日（火）

最初からオンラインセミナーとして企画・運営すべには遠隔授業を組織的な体制の下で実現できた経緯

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JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGYが示されるとともに、創作的・活動的な遠隔授業の

５．最後に（当セミナーを通して）内容に視聴者の驚く様子がうかがえました。
事例（２）

９月現在、まだコロナ禍は続いていますが、おそでは、埼玉県さとえ学園小学校の山中昭岳教諭から、

らく昨今の社会情勢から全国一斉休校という要請は様々なオンラインツールを活用して日々「６時限授ないと考えられます。しかしながら、学校単位（も業」を遠隔でおこなってきた取り組みをご発表いた

しくは学年単位）等での短期間の休校や感染者・濃だきました。遠隔に対応した時間割の構築・授業負厚接触者等の欠席は想定されます。この想定が現実担の分担等の運用面もさることながら、教員の組織となった際に、迅速な対応がとれるかは、やはり日力や児童の能力形成のビジョン等にも注目が集まり常からの備えが重要であることは明白です。今回のました。

セミナーで発表いただいた２校は、コロナ禍の休校

また、発表終了後には「お悩み解決コーナー」をを見越したわけではありませんが、事前に遠隔授業設けて、参加者から寄せられた遠隔授業実現への質の実施基盤が既に確立されていました。
「備えあれば

問を１つ１つ発表者に投げかける時間帯を確保し、憂いなし」とはいいますが、これは保護者や児童生

できるだけ視聴者との双方向性を継続することに務徒の安心感や信頼を得ることにも繋がります。逆にめました。そして、最後には、受講疲れの頭をクリいえば、GIGAスクール導入後の学校で、もし休校にアにするという意味でも「振り返り」を設定し、当なった際に何も対応できなければ、家庭からの不満

セミナー自体の意義や発表者から得た示唆についてが噴出し、学校の信頼がゆらぎかねません。

の総括をおこないました。ここでも、視聴者の満足

現在、授業の遅れを取り戻すために邁進している

度を即グラフで示すなど、最後まで視聴者との一体

学校現場に更に負担を強いるようで申し訳ないので感を出す工夫がなされたといえます。

すが、遠隔授業の準備は、もはや「特色・先進的な取り組みへの備え」ではなくて、GIGAスクール構想

実物投影機で有名なエルモ社、プロジェクターやプで環境が整備された際の必須事項であるといえるの

リンターメーカーとして印象の強いエプソン社の２ではないでしょうか。

社が申し込んでいただきました。従来のICT教育を「対面授業の代替手段としての遠隔授業」という視支える機器が、遠隔授業においても欠かせないもの

点ではなく、感染症を含め災害時での欠席者の学びであることや遠隔授業時における有効活用事例も示を止めない手段として、不登校児童生徒や病気や入されたといえます。後日お聞きするところによると

院欠席の際の学びの保障等、遠隔授業のノウハウが「視聴者からの問い合わせも多い」とのことで、従来従来の諸問題に生かされる場面は多々あります。まのようにブースを設置するのと同等の宣伝効果があた小規模校をつなぐ学校間の合同授業の実現等も本ったのではないかと考えられます。

格化できるはずです。当セミナーでは、遠隔授業を一時期の流行で終わらせるのではなく、このような従来の教育課題を解消するきっかけとなるビジョン

inを示すことができたのではないかと思います。

関西

４．今後のオンラインセミナーに向けての課題

7
教育の情報化実践セミナー ２０２０

なお、事例発表の間に挟んだ企業プレゼンには、

セミナー自体は成功裏に終わったといえますが、課題も残りました。当然ではありますが、通常の対面でのセミナーでは各所でおこなわれる
「雑談」
や
「名
刺交換」等の個人間交流ができないことです。
発表者の方々と名刺を交換しながら雑談ができる
ことは双方の満足度を向上させるし、その後SNS等
でつながると、大きなコネクションを得ることにな
りますが、当オンラインセミナーではそういった場を設けることができませんでした。飲み物片手に気楽に盛り上がる「カフェタイム」など、自由参加で「遊図１オンラインセミナーの様子（和歌山大学教育学部附属中学校矢野教諭による発表の１シーン）

びパート」を設ける工夫が必要かと思います。

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「 教 育 の 情 報 化 」 実 践 セ ミ ナ ー 2020
事例（1）： 休業期間中に学んだこと
和歌山大学教育学部附属中学校 教諭 矢野 充博

1．はじめにが普段の授業のように協働的に学べるようなことを考えてオンラインでも再現できないかと模索しました。その中でいくつかわかってきた課題としては、①生徒の反応がわかりづらい、②迷子の生徒、③課

本校は、新型コロナウィルス感染拡大防止のため

題提出率が低いことがあります。①の生徒の反応がに３ヶ月間休業になりました。今回のセミナーでは、わかりづらい原因としては、顔出しを強制していな

2020年３月３日から３月19日までの参加型オンライ

いこと、ちょっとした表情を授業者が捉えづらいこン補習（１stシーズン）、４月14日から５月28日までとでした。そこでZoomのチャット機能を使って生徒のオンライン授業（２ndシーズン）において、私たに質問を投げかけることやロイロノートで課題を提ちが取り組んだこと、わかってきた課題、これから出させて、みんなの考えを一覧表示しながら解説すにつなげられるものについて報告をさせていただきるなどの工夫を行いました。②迷子の生徒とは、今ました。

何をしていいかわからない生徒がいることです。普2．私たちが取り組んだこと

8る生徒のストレスを軽減するためだけでなく、生徒段の授業では、隣の生徒にちょっと聞いたりしてやるべきことを見つけやすいですが、たった１人でオ

NEWSLETTER No.133

2019年度入学生より１人１台のiPadを各家庭で購ンライン授業を受けていると、聞き逃してしまうと入していただき、授業等での活用を進めています。

何をしていいのかわからない生徒がいる問題があり彼らを対象にZoomによるオンラインで10教科（国、ました。そこで、できるだけ何度も呼びかけること

社、数、理、音、技、家、体、英、道）の授業を行や画面に課題などを提示しておくなど目と耳で確認いました。１stシーズンは40分× ２時間、２ndシー

できるようにしました。③課題提出率は約65%でし

ズンは40分× ３時間の時間スケジュールでした。授た。それは生徒の怠慢によるものよりも、どこに課

業間の休憩は20分でした。また、毎日５分間の「体題があるのか、どこに提出すれば良いかがわかりに

動かし体操」を行いました。午前中はしっかり勉強

くいことにも起因しているようでした。そこで、課をして午後は自由な時間を過ごしてもらいました。

題一覧をリアルタイムに更新するWebページを作成

自粛生活の長期化による生徒自身のモチベーショ
ン低下を防ぐために、様々なチャレンジ企画を提供しました。
「ワンウィーク・チャレンジ」は、その週しました。

4．これからにつなげられるものの月曜日に頑張ることを宣言して、毎日取り組みの授業中に使った資料をいつでも見ることができる

写真を撮り続けて、日曜日にはご褒美を与えて、そようにアーカイブにしておくととても便利だというの成果を提出するというものです。
「アート・チャレ

ことがわかりました。例えば、実験ムービーをンジ」は、世界中の美術館の作品をGoogle Art &YouTubeにアップすることや、プレゼン画面はPDF

Cultureというアプリで見て、家にある身近なものをにして、Google Classroomに添付しておくなどです。

使って再現するというものです。
「新曲作って歌おう

また、取り組ませる課題に関しては、多くなりすぎチャレンジ」は、生徒から歌詞を集めて作詞を行い、ないように必須課題とチャレンジ課題のバランスをそれに曲を付けて、それぞれが歌声を録音して、合見極めて、できるだけ個性を生かせるようにチャレ

唱曲にするものでした。他にも、テキシコー・チャ

ンジ課題を多くすること、そして学校でしかできな

レンジ、うちで踊ろうチャレンジ、啓発ポスター・いものは何なのかを授業者として常チャレンジ、アニメづくりチャレンジ、AR古代生物に考えていく必要があることを学び

チャレンジなど様々な挑戦をしてもらいました。そました。本実践について詳しくは以れらの成果は、オンラインで行った学年集会で見せ下をご覧ください。

て楽しみました。

・矢野 充博【Facebook】
https://www.facebook.com/yano.3216

3．わかってきた課題
私たちはとにかく学校へ行けないことや自粛によnewsletter133̲p08-09.indd 1

・YouTubeチャンネル「Yanoteaチャンネル」
https://www.youtube.com/c/Yanotea

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JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

事例（2）： GIGAスクール構想成功の鍵
学校法人佐藤栄学園 さとえ学園小学校
カリキュラム・マネージャー 山中 昭岳

活用する場を設定することで解決できます。逆にこれをしない限りいつまで経ってもICTは子どもたち
にとって特別な存在で、しかも遊び道具という認識にしかなりません。
ただ持ち帰りをさせていては混乱のみを起こすで

1．教育のアジャイル化

しょう。そこで、子どもたちのデバイス活用のスキ

このコロナ渦で教育が試されています。教師自ら

ルとモラルの向上をめざした「レベルアップ型ルーが主体的に動き、学校がチームとして機能していかル」
があります。これは、スキルとモラルをテストし、なければなりません。こんなとき、完璧なものをス

個々に自らのレベルを示していく、つまりデバイス

タートさせるのではなく、とりあえず今できる最善活用に対する個別最適化をする仕組みとなります。

のことから始めていくことが必要です。そして、

ちなみに約500人の本校児童のうち、ゴールドレベル

ICTが大きな役割を果たします。GIGAスクール構想（デバイスの壁紙で認識できるようにしています）ははまさに現在の状況にぴったりの施策であり、これ約10名ほどです。

からの日本の教育を左右するものであると言っても過言ではありません。
ここには３つの課題があります。
○ICT環境整備

3．サポートサイトの活用を！
詳細をお知りになりたい場合、文科省の取り組み○教育実践の一つにICT活用教育アドバイザー事業があり、そ○校務支援

ちらに問い合わせていただけるとつながることがで

本稿では、２つ目「教育実践」の取り組みについて、きます。

https://www.oetc.jp/ict/top/

とにかくやってみてはどうでしょうか？という提案

9をさせていただきます。

教育の情報化実践セミナー ２０２０

2．一人１台導入時の課題を解決する
一人１台、どんな形にせよ、いったいどのように子どもたちに与え、どんな対応をすればよいか、本校で作成した「レベルアップ型ルール」を提案させていただきます。
その前に、ICT環境整備面での課題である置き場
所、電源確保等の諸問題は、デバイスを学校保管ではなく、常に子どもたちが持ち、授業での活用はも
図１

レベルアップ型ルールの概要

in関西

ちろんのこと、家庭学習や連絡ツールとして、毎日

図２ レベルアップ型ルールの表

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学校教育・未来への提言

コロナ禍における一人一台環境の整備によって教育改革は前進するのか？後退するのか？
聖心女子大学 現代教養学部教育学科 教授

１．コロナ禍における学校の対応
現在のコロナ禍において各教育委員会や学校では休校・分散登校・感染症対策など、様々な困難と向き合いながら、子供たちの日々の学びをいかに保障していくか、努力が続けられています。

10

益川 弘如

提供できる強みを持っていると同時に、過去の教育で行われてきた学習活動を容易に提供できてしまうという弱みも兼ね備えています。
ICT活用だけでなく、少人数学級、グループ学習な
どの授業形態、その導入自体が教育改革を前進させしかしながら、日々の学びの保障の進め方が、伝るものではありません。重要なのは、実践される先統的な知識伝達や個別化学習に頼ったままの学校と、生方が「どんな授業をするか」よりも、まずは各教

新学習指導要領対応、主体的・対話的で深い学びの科等の授業を通して子供たちに「どのようになって実現に向けて、様々な取り組みを始めている学校にほしいのか」の姿をしっかり想定し、その姿を実現

分かれてきています。

するような授業と学習評価のサイクルに取り組むこ後者タイプの学校では、休校当初は復習プリントとです。そしてその姿とは、新学習指導要領で目指

配布や、ドリルアプリの活用、自主学習する教科書

す資質・能力の育成であり、知識・技能、思考・判断・

ページの指示、教師の授業動画の配信に留まってい表現、主体的に取り組む態度の３観点を同時並行でたのですが、校内で「これだけでは子供たちの資質・伸ばしそれを見取るために、一人一台をいかに活用能力の育成には繋がらない」という話になりました。

するかがポイントとなるでしょう。

NEWSLETTER No.133

そこで、オンライン会議アプリを使いリアルタイムをしたものの、それでもまだ違う、となり、オンラ

３．資質・能力を育むために支えたい
学習活動

イン会議アプリで小グループに分け子供同士で対話

一人一台環境は、様々な学習活動を提供できます。

をさせる授業の試みが行われました。その後登校が上から順に、知識・技能の限定的な習得に留まるよ

始まり分散登校や机を離した教室においても、感染

うな活用から、学力の三本柱の資質・能力の育成に症対策を行いつつタブレット端末や多様な文具を活

つながる活用まで並べてみました。

の一斉授業を行いチャット画面で質問を受ける試み

用し、主体的・対話的で深い学びに挑戦されています。
一方、前者タイプの学校では登校が始まると「対話・指示された学習内容を何度も見て覚える活動をさせるのは悪だ」ぐらいの勢いで、授業は伝・出てきた問題を繰返し解き正答できるようになる

統的な知識伝達型のみが行われ、情報端末の利用も・関連する情報を探索し学習内容を深める

プリント課題やドリルによる個別化学習のウエイト

・自分の考えを可視化、表現し学習内容を深めるが高まっているようです。どちらのタイプが教育改

・他者と考えた結果を比較し合い学習内容を深める

革を前進させるでしょうか。

・他者と考えながら対話する中で学習内容を深める

２．一人一台環境整備で学校はいかに対応するか

子供たちの学習活動を引き出すため授業の工夫が欠

今、コロナ禍において、一人一台の情報機器整備

かせません。また、上の方より下の方が現在の情報が急速に進められています。長年の悲願でもあった技術では使いやすさや履歴の記録活用しやすさなど環境整備ですが、ウィズコロナ時代・アフターコロ

課題があり、対面以上の効果を提供できるか丁寧な

ナ時代において、教育改革を前進させるために必要

検証とさらなる開発が必要です。今後、実践者・研な視点は何でしょうか。

究者共に、一人一台環境の活用について日々の子供

ICTはこれまで実現できなかった新たな学習活動を上の方が教師にとっては楽に提供でき、下の方がの学びを見取りつつ議論を続ける必要があるでしょう。

協会だよりJAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY「教育の情報化」実践セミナー 2021 in 宮城仙台
10月に開催しました「『教育の情報化』実践セミナー 2020 オンライン」に続き、以下の通り、セミナーを開催いたします。詳細はJAETホームページに掲載いたしますので、ぜひともご参加くだ
さい。
テ

ー

マ ： 「ICT活用を通した未来につなげる新しい学習のスタイル」

日時：

2021年１月9日（土）13：00 ～ 16：30（接続開始12：30）

会場：

オンライン開催（Zoomウェビナーによる開催）

主催：

日本教育工学協会（JAET）／東北大学大学院情報科学研究科

共

催 ： （一社）日本教育情報化振興会（JAPET&CEC）／情報活用型授業を深める会

後援：

宮城県教育委員会，仙台市教育委員会（予定）

参加対象者 ：

教員・教育委員会・教育の情報化に関する研究者・学生・企業等

定員：

100名（予定）（お申し込み先着順）

費：

無料

参

加

プログラム ：

・主催者挨拶／趣旨説明堀田 龍也（JAET常任理事／東北大学大学院・教授）

・特別講演 テーマ「子供のSNS利用の実態」 高橋 暁子（ITジャーナリスト）
・企業×実践セッション・地元セッション

テーマ「プログラミング教育の先にあるもの」（仙台市教育委員会／宮城県教育委員会

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木原 俊行（JAET副会長／大阪教育大学大学院・教授）

第47回全日本教育工学研究協議会全国大会 大阪大会

開催予告

日

時：

2021年11月19日（金）、20日（土）会場：

大阪教育大学 天王寺キャンパス（大阪府大阪市天王寺区南河堀町４- 88 ）つぶやき
ここ数ヶ月で働き方や、働く場所が変わった組織が多くあるかと思います。私の勤務している大学でも教職員の働き方を変えざるを得ませんでした。私自身、対面授業で予定していた約13,000分間がオンライン授業になりました。さらにオンライン授業のための授業準備や、五月雨式のオンライン会
議のために仕事量は増えていました。これらの時間、ほぼ自宅で座りモニタを見つめていたことになります。
外出しにくい状況や移動時間の減少のため１日の運動量が委員長 中橋
雄
委 員 原
克彦
〃
長谷川 弘

編

集

減っています。新型コロナに罹患ぜずとも、運動不足が原因
でほかの病気になりそうな予感がしています。病気ではないですが、腰痛に悩まされています。
心身ともに健康であるからこそ、様々なことに取り組めます。天候にもよりますが、体を動かし、目を休め、そして心を休めることも意識して取り組もうと決意新たにした８月末
日でした。
（T．
K）

委

員

委 員 今野 貴之〃
片岡 義順

事務局 渡辺 浩美〃
河合 将治
制 作 西島 将範

学校教育・未来への提言／協会だより

・総括

他）

N

賛助会員紹介日

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NEWSLETTER No.133

株式会社 DynaxT この件に関するお問い合わせは 087-887-8881 まで

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