自尊心とは何か
自尊心とは心理学の用語です。定義の仕方は研究者などによって多少異ります。『広辞苑』などの国語辞典では「他人の干渉を排除しようとする心理・態度。プライド」などと記されていますが、ここでは、自尊心を「自分はかけがえのない存在である、価値のある存在であると思う心情のこと」と定義づけます。
また自尊心は、友だちなど他者と優劣などの観点で比較して、価値を相対的に判断するものではありません。あくまでも一人の存在を絶対的かつ肯定的にとらえることです。その意味で、セルフ・エ
スティームの訳語である自尊感情や自己肯定感と類似しています。
子どもたちの自尊心は、親や教師、友だちなど他者とのかかわり合いのなかで、さまざまな影響を受けながら、そのあり方が規定されます。日常生活を生き生きと創造的に営んだり、他者との良好な関係をつくったりするときの基盤となるものです。一人一人に安定した自尊心を養う学級経営が求められます。
自尊心が養われ自尊感情の高い子どもは、生きる目標を明確にもち、何ごとにも挑戦しようとする意欲や行動力があるといわれています。

また、学級集団のなかで積極的に発言したり活動したりするなど、友だちとの関係づくりにも優れています。子ども一人一人に確かな自尊心を養うことは、学級担任の重要な役割だといえます。

自尊心を育てるポイント
自尊心を育てるために、大きく二つのポイントがあります。一つは、一人一人のよさを見いだし、自信をつける言葉をかけるなど個別にかかわることです。言葉でほめることもあれば叱ることもあるでしょう。ほめることとは認めることであり、叱ることとは成長への可能性を信じて励ますことです。そのためには、次のことを重視します。
まず、結果や成果よりも努力の過程をほめます。結果だけを重視すると、もしできなかったとき、自分は駄目なんだと受けとめてしまうからです。期待した結果でなかったときにも、「よく頑張ったよ」と努力したことを認めてやります。
そのうえで、「次は大丈夫だよ」と次への挑戦意欲をもたせ、可能性を信じていることを伝えます。
また、できたことの能力や優しさなど性格のよさをほめ、仮に失敗しても人格を否定した叱り方をしないことです。叱り方を間違うと、子どもの存在を否定することにつながり、 子どもは「自分は駄目な人間なんだ」と思うようになるからです。あくまでも行った行為や活動に対して、その価値や意義を評価します。
さらに、叱るときには、事実をしっかり確認すること、理由を聞き背景をとらえること、感情を押さえることなどに留意します。
いま一つのポイントは、学級など集団とのかかわりのなかで育てることです。
これは学校ならではの育て方です。努力
したことを学級の子どもたちに伝え、互いに理解し合い、認め合うようにします。「帰りの会」などで「今日頑張った人」を発表し合う取り組みも行われています。
また、学級などでの係活動を充実させ、一人一人に役割をもたせるとともに、学級集団の一員としての自覚をもたせるようにします。自分が学級のみんなの役に立っていると意識することは、自己有用感を育てることです。仕事をやり遂げることに対して責任感を育てることにもつながります。
子どもの自尊心を育てることは、学級や学校という集団のなかで、一人一人の人格を形成することです。そのためには、人権尊重を基盤にした、認め合い支え合う人間関係づくりと、学級集団づくりを重視した学級経営が基盤になります。友だちとのかかわりのなかで育てることを強く意識したいものです。

と最も高く、次いで「年齢に関係なくいつでも」が２０．２％、「９歳以下」が地図や地球儀のある風景

国民の読書傾向１６．６％となっています。
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１％で、その理ポーツ、観光などあらゆる分野で、日男女を対象に「国語に対する世論調由として最も多いのが「仕事や勉強が本の各地域はもとより、世界の出来事査」を実施しています。平成２６年３月

忙しくて読む時間がない」（５１．３％）

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「豊かな言葉や表現を学べること」

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す。

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時系列で整理する

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るのかを書き出していきます。ここで家のなかに日本や世界の地図が掲示

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