6̶ 0397 教育の小径 No.105 H29.7.

105

No.

教育

2017 July

かわら版

7月号

今月のことばころ

さき

つえ

転ばぬ先の杖失敗したりしくじったりしないように、事前に十分用意したり準備したりしておくことが大切だという意味です。同様な趣旨のことばに 「 備 え あれば憂いなし」があります。

国士舘大学教授

北 俊夫 先生

今月の記念日「祝日」の指導を●わが国には現在１６の「国民の祝日」があります。祝日の意義やそれぞれの祝日の内容については法律に示されています。
●学校では、祝日の前日などに意義や内容などについて指導します。「祝日」について指導することは、わが国の伝統文化に関する教育の場でもあります。

「祝日」とは何か
現在、わが国には祝日が１６日あります。これは「国民の祝日に関する法律」（祝日法）に定められています。
主な内容は、祝日の意義と各祝日の内容、それに休日についての規定の３つの条文から成っています。
祝日の意義については、「自由と平和を求めてやまない日本国民は、美しい風習を育てつつ、よりよき社会、より豊かな生活を築きあげるために、ここに国民こぞって祝い、感謝し、又は記念する日を定め、これを『国民の祝日』と名づける」とあります。
お祝いの日という趣旨から、かつては各家庭で国旗が掲げられました。いまではそうした風景はめっきり少なくなりました。市役所など公共機関や一部の企業などで見られる程度です。
１６の祝日に対して、それぞれ内容が定められています。例えば５月５日の「こどもの日」は「こどもの人格を重んじ、こどもの幸福をはかるとともに、母に感謝する。」とあります。７
月の第３月曜日の「海の日」は「海の恩恵に感謝するとともに、海洋国日本の繁栄を願う。」とされています。
また、「国民の祝日」は休日とすることや、日曜日に当たるときは、その日後に最も近い「国民の祝日」でない日を休日にすること（いわゆる「振替休日」）も定められています。
こうした意義や内容を含んでいる国
民の「祝日」に対して、子どもたちは「学校が休みの日」ぐらいにしか理解していないかもしれません。各学校や学級では、祝日について事前の講話が求められます。

伝統文化教育の場として「祝日」として定められた日には、それぞれに固有の意義があり、わが国固有のものです。外国では、代表的なものに国の独立記念日があります。
「祝日」は、自然と関わりがあるもの、行事や出来事など歴史的な背景があるもの、先人や勤労に対して敬うものなどさまざまです。例えば「体育の日」は、もともと昭和３９年（１９６４年）に開催された東京オリンピックの開会式の日でした。「文化の日」はかつて明治節（明治天皇の誕生日）といわれました。また、「勤労感謝の日」にい なめ さい
はかつて新嘗祭が行われ、祭日のひとつとされた日です。
「祝日」について指導することは、わが国固有の伝統文化に関する教育の一環です。子どもたちに身につけさせたい基礎的な事項であるといえます。

梨の日（７月４日）
梨は国産の果物です。７月にはまだ出回りませんが、「な・し（７と４）」の語呂あわせが由来です。
弥生時代にはすでに食べられていたといわれています。

ただ、建国記念の日はかつての「紀元節」の日であったことから、祝日の制定当時はさまざまな意見が出されました。

祝日をどこでどう指導するか職員室の黒板に「祝日前日指導」と書かれている学校があります。これは学級担任に翌日などの祝日について指導するよううながしているものです。
祝日の前日には、「祝日法」にあるよ
うに、祝日の意義や国民がこぞって祝い、感謝または記念する日であることをそれぞれの学年の子どもに応じて分かりやすく指導します。
指導する時間はそれほど要しません
から、朝の会や帰りの会などに行います。高学年であれば、子どもに事前に調べさせておき、画用紙などに書かせて簡単に発表させる方法もあります。
週の予定表に予め記述しておき、子どもたちの関心を高めておきます。
なお、６年の社会科では、政治の働きと国民生活との関係を指導する際に「祝日」について取り上げるようになっています。教科書には祝日の一覧が示されています。そこでは、各々の国民が祝日に関心をもち、その意義を考えるとしています。祝日についての基礎的な知識を身につけさせます。

とらえると、『対話』には限界があり『協働』こそ学校ならではの学びでは保護者への対応

アクティブ・ラーニング、なぜ消えたないか」という指摘もあります。
学習指導要領は法的な拘束性をもっ子どもが危機的な状況に遭遇したと「アクティブ・ラーニング」の用語ているために、法律に準拠した文言やき、保護者への連絡や相談など適切なが登場したのは平成２６年１１月、文表現が使われます。用語や用法は総務対応は欠かせません。

部科学大臣が中央教育審議会に教育課省の法令審議室で吟味されます。カタ

例えば、学校でけがをしたり病気に程の基準のあり方について諮問したとカナ語はこれまで使用されてきた用語なったりして病院に行くとき、事前にきです。当時、文部科学省が作成したを除いて極力使わないという原則があ了解を取ることが必要になることもあ用語集には「主体的、協働的に学ぶ学るようです。「アクティブ・ラーニンります。緊急の場合にはその時間がな習」と説明されていました。これを受グ」も対象になりました。「カリキュかったり連絡が取れなかったりするこけて、アクティブ・ラーニングに取りラム・マネジメント」は注釈として示ともありますから、予め保護者の要望組んできた学校もあります。

されています。また、学校や教師の関などを聞き、了解をとっておくことも

ところが、新学習指導要領には、ア心が「アクティブ」のみに向いたため考えられます。その場合にも、事態のクティブ・ラーニングの用語がどこにに、「ただ活動させればよいのか」と経過や結果を丁寧に説明します。

も見られません。「主体的・対話的で指摘されました。そのため本来の姿でまた、風水害や地震など自然災害が深い学び」と言い換えられています。

ある「深い学び」が強調されるように発生したときには、子どもたちを早め「梯子を外されたようだ」とがっかりなりました。「協働的」が「対話的」に帰宅させることもあります。この場した声や「学校の特質や授業の実態をに変更された理由は不明です。

合、保護者が自宅を不在にしているな
ど家庭の状況に応じて学校に留め置くことも選択肢のひとつになります。帰シ リ ー ズ宅させるときには事前に各家庭に連絡します。集団で下校させたり学級担任が手分けして家まで送り届けたりすることも考えられます。
特にわが子が危機的な状況に遭遇したとき、保護者に対する学校や担任の研 究 授 業 の 目 12のポイント 9

板書はどう構成されているか「板書を見れば授業がわかる」といわれます。これは板書するという教師

わが国の教室には必ず黒板（近年はの活動が授業の質を大きく左右するこ白板）があります。黒板は授業におけとを意味しています。板書は子どもにる伝統的な教具のひとつです。

思考をうながし、理解を深めさせるた

対応が遅れたり誤ったりすると、不安

授業の観察者は黒板を正面に向かいめの「もう１つの教材」であるという感を抱くことがあります。この不安感合って位置しています。子どもたちと認識をもって、計画的で意図的に板書が学校や担任への不信感に増幅する可教師の動きだけでなく、教師が構成すを構成したいものです。

能性があります。日ごろから意思疎通る板書事項に終始注目しています。

学習指導案に「板書計画」が示されを十分に行っておくことはもちろんの例えば、本時のめあてをいつどこにています。「板書指導案」という用語こと、保護者への報告、連絡、相談な書くか。子どもの発言をどう記述しても見られます。それらの板書に共通しど情報の早期提供と事態への早期対応いるか。黒板に書かれた事項を矢印でていることは、板書が問題解決的に構は危機管理の原則です。

どう関係づけるかといった内容に関す成されていることです。授業後にその万が一保護者との関係がこじれてしること。資料など掲示物をどう貼付し時間の板書を写真にとって記録に残しまったりその心配がある場合には、学たか。チョークの色使いをどう工夫し授業を検討している先生もいます。

級担任が一人で対応するのではなく、ているか。文字の書き順は正しいか。

板書の全体が構造的に構成されてい管理職の判断を得て、学校として対応授業の先を見越して書いているかなどることは、授業の構成が構造的であるするようにします。いったん信頼関係方法に関すること。さらに子どもが板ということです。たかが板書と思われが崩れると、その修復にはたくさんの書にどう参加しているかに関心をもっますが、教師の板書力は授業力の重要エネルギーと時間がかかります。て授業観察することもあります。

な要素であると考えます。

INF OR MAT I ON

新教育の分析と授業改善のための必携書の選べる夏休み教材

夏休み前までの復習に

小学校 指導資料PART33

新学習指導要領
改訂の要点■企画・編集／（一財）
総合初等教育研究所■発行／■規■定格／A4判

本文2色編 集 後 記「子どもたちは『学 校が休みの日』ぐ
らいにしか理 解していないかもしれません」……北先生の言葉にどきっとしたのは、きっと私だけではないはず。身 近にある伝統文化、いま一度見直してみようと思います。
（Ｆ記）
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発行：
発 行 日：2017年7月1日

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