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保育のヒント 〜科学する⼼を育む〜

⾃分たちで育てる野菜／さいたま市⽴⼤⾕⼝保育園
植物を育てる過程では、どのような体験を⼤切にしていますか？⾃分たちで、植物を苦労して育てて収穫する喜びは⼤きなものです。しかし、栽培では、⾃然の影響などで、⾃分たちで、なかなか解決できない問題に出合うことがあります。⾃分たちの⼤切な野菜をどうしたら守れるのか？友達や保育者と考え合い、解決しようとしている⼦どもたちの姿をご紹介します。

カラスから野菜を守ろう！／5歳児
キュウリが順調に育ち、初めての収穫をしようとしていたある朝、⼦どもたちは、カラスに⾷べられてしまったキュウリを⾒付ける。
「あーあ…」「(⾷べたのは)カラスだよ、来てたもんね」「そうだそうだ」と⼝々に話す⼦どもたち。⽚⾯だけきれいに⾷べられているキュウリを⾒て残念に思う気持ちや、怒りさえ感じているようだ。そして“他の野菜は守りたい”という気持ちが徐々に表れてくる。

野菜をカラスから守る⽅法を考えよう！
⼦どもたちは、野菜を守る⽅法として、カラスよけを作ろうと考えが１つにまとまる。カラス
よけとしてどの様なものがあるか、グループで話し合って⾃分たちで作ることになる。そして、カラフル⽬⽟・かざ⾞・ＣＤを吊り下げる・光る物を作る・トゲトゲの物を作る・かかしなどを、友達と相談しながら作る。
保育者の思い⼤⼈の発想とは違い、⼦どもだからこそ考えられる豊かな発想を活かした作品になった。⼦どもたちにとって⾝近な材料で作り上げたものの良さを感じられるのは、⼦どもたちの⼀⽣懸命さがあったからこそと感じた。
考える⼒に成⻑を感じると共に、⼦どもたちの思いを知ることができた。また、他の⼦どもの案に共感したり考えを認め合ったりする姿も多くあった。発⾔の少ない⼦どもも、友達の意⾒にうなずいたり、真剣な表情で考えたりする姿を⾒て、同じ思いなのだと感じることができた。

かかしを強くする⽅法を考えよう
ところが、ハプニングが発⽣する。カラスよけを設置した⽇の⼣⽅、かかしが、強⾵⼤⾬によりかかしが倒れてしまう。
「先⽣！かかしが倒れてる」「せっかく作ったのに…」「もっと強くしなきゃ」とショックを隠し切れない⼦どもたち。すぐに⽴て直すが、またすぐに倒れてしまう。
「かかしを強くしたい！」と、⼦どもたちは⾔う。

“そもそもなぜかかしは倒れてしまったのか?“ ⼦どもたちは、話し合った。
「強⾵が来たから」「（素材が）段ボールだったから？」「背⾻がないから？」「背⾻？！」「背⾻」という⾔葉に⼦どもたちと保育者は注⽬する。話し合い、かかしに突っ張り棒の背⾻を付けることになる。が、すぐに曲がってうまくいかない。⾒る度にかかしの形が変わっていくことを気にかける⼦どもたち。
強いかかしの体は何で作ればいいのか？考え合う。「段ボールで作ると折れるから、もっと強いもので作ればいいよ」「鉄？⾦属？」「鉄とかは重いよ」「少し軽いものがいい」「何だろう…」と、考え合うが、案がなかなか出てこない。
保育者「例えば、⽊は軽くて丈夫なのでは？」と、提案する。すると、「それがいい！」「⽊にしよう」ということになる。
⽊でかかしを作ることを決めると共に、前回のすぐ曲がってしまう原因として背⾻がないことに気付いた⼦どもたち。かかし作りにとって⼤切なポイントととなり、「背⾻って？」「⾻って？」等、未知の世界への興味が膨らんだ。そして、⾻について知りたい、調べたい！という気持ちが表れてくる。

⾻を触ってみよう
⼈間の⾻の全体図を⾒て「うわ、すごい」との声。じっくり⾒ている。背⾻だけでなくろっ⾻などいろいろな⾻が合わさって体を⽀えていることに気付く。また、⾸にも⾻があると知り「かかしにも（⾻が）必要だ」と考える。
⾃分の⾻や友達の体を触り、硬い⾻を感じる⼦どもたち…。また⾻だけでなく、⽪膚や筋⾁、⾎管などで⽣きている体を知り、興味深く、触れ⾒つめ感じていた。「頭にボウルみたいな⾻(頭蓋⾻)があるね」「あっ！これが⾻だね」「背⾻は太くて硬いよ」「硬いけど、僕は⾻を折った⼈を⾒たことあるよ」「そうだ！⾻って強いけど折れるんだ」「そっと触ろう」「⼤事な⾻だからね」
保育者の思いひとつの質問に次々と⾔葉が返ってきて、⼦どもたちの関⼼や知識、思いが伝わってきた。⾻は丈夫なようだが、折れることもあることを知り、友達の⾻を感じながら、優しく触れる姿を⾒て、⼤切に思う気持ちを感じた。⾻の仕組みを考えることから、⾃分⾃⾝のこと、友達の体の⼤切さに触れることができた。

かかし2号作り⾻に触れて分かったことから考えがいろいろと出る。「⼈間の体にはいろんな⾻がある！」「⾻がなかったら、フニャフニャになっちゃう」
保育者「背⾻は1本でいいかな？」と⼦どもたちに尋ねる。
「1本だけじゃ倒れちゃう」「2つ重ねたら、強いかかしになって倒れないと思う」
再び、⾃分の体を触りながらある⼦どもが「肩は丸みがあるよ」と⾔う。
「板(⽊)は四⾓だから切ろう」「⼈間の体に似た下書きをして切ってもらおう」「背⾻の⻑い棒は⾸にもしよう」「⾸の⾻がなかったら、グワングワンになっちゃう」「⼈間の体に似せるなら服も必要だね」「⾬の⽇は?濡れてしまうよ」と、⾔う。
保育者が、「みんなは⾬の⽇どうしてる？」と尋ねる。⼦どもたちから、様々なことが出る。
「レインコートや傘を差している」「傘は⾶ばされるね」「重しを付ける?」「傘をさしていたら⿃からかかしが⾒えなくなるよ」「傘の上に頭を付ければ？」「それじゃ⼈間ぽい、かかしじゃない」「レインコートは⾶ばされてしまうかも…」「傘もレインコートもいらない？」「でもレインコートがないとかかしの体がくしゃくしゃになっちゃうからやっぱり付けよう」
保育者「背⾻⽤の⽊は1本だけど、どうする？」「⼟の中にズブッと⼊れられるから1本の⽅がいいと思う」などと次々と⼦どもたちのアイデアが⾶びかう。
1番初めにかかしを作ったグループを中⼼にクラス全体で作り上げる作業中、保育者のヒントはあるものの、⾃分たちで考えアイデアを出し合い、やってみようとする姿が多かった。例えば

頭と⾸を合わせる時、体の重⼼に気付く。「(背⾻を)真ん中にしないと体がずれちゃう」それを聞き、周りの⼦もハッとした表情を⾒せていた。

考察
野菜作りを始め、カラスに⾷べられてしまう経験をし、⼤切な野菜を守りたい気持ちから⽅法を考え、物を作り、そして⾻の仕組みを知ることにまで繋がっていった。
かかし２号を作る際に｢背⾻を付けて強くしよう｣という考えが⼦どもたちから出てきた。その意⾒が出てきたのは今までの経験や⾒聞きしたことを元に｢⼈間は背⾻があるから背中が曲がらないんだ｣と気付いたからと思われる。
そのことを受け⽌めた保育者が更なる疑問を投げかけたことによって⼦どもたちの興味・関⼼は⼈間の⾻の仕組みへと広がりを⾒せていった。そして、⾃分でも絵本を⾒て調べてみるという探究⼼や、触ってみるという五感からの刺激により、⼦どもたちなりに確かなものになったのではないだろうか。
⾻について新しく知ったことを友達や保育者と共有・共感することで相⼿の話からも刺激を受け、更に知りたいという思いを強くしていったと思える。そして、それを基に今までよりしっかりとしたかかし2号を作り上げることができ、カラスに⾷べられることもなく収穫できるという体験に繋がった。

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