令和元年度 自己点検･評価（大学学部・短期大学部別）（１）理念･目的
評価項目

文学部

経営情報学部

生活科学部

看護学部

短期大学部

（１）大学の理念・目的を適切に設定しているか。また、それを踏まえ、学 建学の精神「全人的自立」に立脚した大学の理念･目的を設定し、それ 建学の精神「全人的自立」に立脚した大学の理念･目的を設定し、それ 建学の精神「全人的自立」に立脚した大学の理念･目的を設定し、それ 建学の精神「全人的自立」に立脚した大学の理念･目的を設定し、それ 建学の精神「全人的自立」に立脚した大学の理念･目的を設定し、そ部・研究科の目的を適切に設定し を踏まえて学部の目的を設定している。
を踏まえて学部の目的を設定している。
を踏まえて学部の目的を設定している。
を踏まえて学部の目的を設定している。
れを踏まえて短期大学部の目的を設定している。ているか（２）大学の理念・目的及び学部・研究科の目的を学則又はこれに準ず 大学の理念･目的及び学部・学科の目的は、学則に明示し、四国大学 大学の理念･目的及び学部・学科の目的は、学則に明示し、四国大学 大学の理念･目的及び学部・学科の目的は、学則に明示し、四国大学 大学の理念･目的及び学部・学科の目的は、学則に明示し、四国大学 短期大学部の理念･目的及び学科の目的は、学則に明示し、四国大る規則等に適切に明示し、教職員 ホームページ、入学案内、履修要綱等に記載し、教職員及び学生に周 ホームページ、入学案内、履修要綱等に記載し、教職員及び学生に周 ホームページ、入学案内、履修要綱等に記載し、教職員及び学生に ホームページ、入学案内、履修要綱等に記載し、教職員及び学生に 学ホームページ、入学案内、履修要綱等に記載し、教職員及び学生及び学生に周知し、社会に対して 知し、社会に公表している。
知し、社会に公表している。
周知し、社会に公表している。
周知し、社会に公表している。に周知し、社会に公表している。
公表しているか。

（３）大学の理念・目的、各学部･研短期大学大学の理念・目的等を実現していくため、「大学改革ビジョン
究科における目的等を実現していく 大学の理念・目的等を実現していくため、「大学改革ビジョン2017」を策 大学の理念・目的等を実現していくため、「大学改革ビジョン2017」を策 大学の理念・目的等を実現していくため、「大学改革ビジョン2017」を策 大学の理念・目的等を実現していくため、「大学改革ビジョン2017」を策2017」を策定している。短期大学部・学科においてはこのビジョンに基ため、大学として将来を見据えた定している。学部･学科においてはこのビジョンに基づいて、教育・研究 定している。学部･学科においてはこのビジョンに基づいて、教育・研究 定している。学部･学科においてはこのビジョンに基づいて、教育・研究 定している。学部･学科においてはこのビジョンに基づいて、教育・研究づいて、教育・研究の機能強化と質保証の分野における諸施策を設
中・長期の計画その他の諸施策を の機能強化と質保証の分野における諸施策を設定・実施している。の機能強化と質保証の分野における諸施策を設定・実施している。の機能強化と質保証の分野における諸施策を設定・実施している。の機能強化と質保証の分野における諸施策を設定・実施している。
定・実施している。
設定しているか。

（４）大学・学部・研究科等の理念・ 全学科において、カリキュラムの見直しや毎年の履修要綱・シラバス等 全学科において、学科会議を定期的に開催し、学部・学科の理念･目 全学科において、学科会議を定期的に開催し、学部・学科の理念･目 毎年、学科会議において、学科の理念・目的の適切性について検証し 毎年、全学科の学科会議において、学科の理念・目的の適切性につ目的の適切性について定期的に検 の確認の際に、学科の理念・目的の適切性について定期的に検証して 的の適切性について検証している。また、検証に当たっての責任主体･ 的の適切性について確認し、カリキュラムの見直し並びに毎年の履修 ている。また、学科会議を定期的に開催し、カリキュラムの見直しを行っ いて検証している。また、学科会議を定期的に開催し、カリキュラムの証を行っているか。
いる。
組織、権限、手続き等について実効性を持たせるよう心がけている。
要綱作成時に学科及びコース別の適切性について検証ししている。 ている。
見直しを行っている。

（４）教育課程・学習成果
評価項目

文学部

経営情報学部

生活科学部

看護学部

短期大学部

学部・学科ごとに学位授与方針を定め、四国大学ホームページ、履修（１）授与する学位ごとに、学位授与 学部・学科ごとに学位授与方針を定め、四国大学ホームページ、履修要綱、パンフレット等に記載し公表している。
方針を定め、公表しているか。
要綱、パンフレット等に記載し公表している。

学部・学科ごとに学位授与方針を定め、四国大学ホームページ、履修 学位授与方針を定め、四国大学ホームページ、履修要綱、パンフレッ 学科ごとに学位授与方針を定め、四国大学ホームページ、履修要綱、要綱、パンフレット等に記載し公表している。
ト等に記載し公表している。
パンフレット等に記載し公表している。

（２）授与する学位ごとに、教育課程 学部・学科ごとに教育課程の編成・実施方針を定め、四国大学ホームの編成・実施方針を定め、公表して ページ、履修要綱、パンフレット等に記載し公表している。
いるか。

学部・学科ごとに教育課程の編成・実施方針を定め、四国大学ホーム 教育課程の編成・実施方針を定め、四国大学ホームページ、履修要ページ、履修要綱、パンフレット等に記載し公表している。
綱、パンフレット等に記載し公表している。

学部・学科ごとに教育課程の編成・実施方針を定め、四国大学ホーム
ページ、履修要綱、パンフレット等に記載し公表している。

学科ごとに教育課程の編成・実施方針を定め、四国大学ホームページ、履修要綱、パンフレット等に記載し公表している。

学部･学科で教育課程の編成・実施方針に基づき、学位課程にふさわ
学部･学科で教育課程の編成・実施方針に基づき、学位課程にふさわ（３）教育課程の編成・実施方針に しい授業科目を開設し、教育課程を体系的に編成している。国際化の 学部･学科で教育課程の編成・実施方針に基づき、学位課程にふさわ しい授業科目を開設し、教育課程を体系的に編成している。一部の学基づき、各学位課程にふさわしい授 進展に対応するため、教員免許や図書館司書資格などの既存の免許・ しい授業科目を開設し、教育課程を体系的に編成している。社会から 科において、令和２年度から四国初の認定絵本士資格養成講座を開 教育課程の編成・実施方針に基づき、学位課程にふさわしい授業科目 全学科で教育課程の編成・実施方針に基づき、学位課程にふさわし業科目を開設し、教育課程を体系 資格に加え、令和２年度開設予定の日本語教員養成課程（文学部３学 関心の高いAI（人工知能）に関する基礎知識やAIの応用分野での仕組 設するための準備を行った。また、一部の学科では令和４年度からの を開設し、教育課程を体系的に編成している。
い授業科目を開設し、教育課程を体系的に編成している。
的に編成しているか。
科共通）の授業や、グローバルな観点と地域に根ざした教育を目的とし みと技術を修得するプログラムを開発し、令和２年度から実施する。
学科名称変更、それに伴うカリキュラム、コース設定について検討を開た新たなカリキュラムを開発した。
始した。

全学科で、教育目的、学位授与方針及び教育課程編成実施方針の適（４）教育目的、学位授与方針及び切性について検証を行っている。グローバルな感覚や視点から活躍で全学科で、教育目的、学位授与方針及び教育課程編成実施方針の適教育課程編成実施方針の適切性に全学科で、教育目的、学位授与方針及び教育課程編成実施方針の適教育目的、学位授与方針及び教育課程編成実施方針の適切性につきる知識・能力を修得できるよう、全学科の学位授与方針を令和２年度切性について検証を行っている。一部の学科において検証プロセスのついて定期的に検証を行っている切性について検証を行っている。
いて検証を行っている。
から一部変更するための見直しや、一部の学科では教育課程編成実改善方策を検討している。
か。
施方針の見直しを行った。

全学科で、学生の学習を活性化するため、各教員がアクティブラーニン 全学科で、学生の学習を活性化するため、各教員がアクティブラーニン 全学科で、学生の学習を活性化するため、各教員がアクティブラーニ
（５）学生の学習を活性化し、効果的 グを取り入れる等授業形態や内容に工夫している。また授業評価アン グを取り入れる等授業形態や内容に工夫している。また授業評価アン ングを取り入れる等授業形態や内容に工夫している。また授業評価アに教育を行うための様々な措置を ケートや自己教育力シートを有効活用するなど、効果的に教育を行うた ケートや自己教育力シートを有効活用するなど、効果的に教育を行うた ンケートや自己教育力シートを有効活用するなど、効果的に教育を行講じているか。
めの様々な措置を講じている。なお、各学科で学部･学科内の更なる連 めの様々な措置を講じている。
うための様々な措置を講じている。また、新入生に大学生活不安尺度携・情報交換について検討し、改善に努めている。
を使った調査を実施し、結果を各学科での学生指導に役立てるよう措置を講じている。

全学科で、教育目的、学位授与方針及び教育課程編成実施方針の適切性について検証を行ってる。その結果、一部の学科において教育課程編成実施方針の見直しを行った。

学生の学習を活性化するため、各教員がアクティブラーニングを取り入 全学科で、学生の学習を活性化するため、各教員がアクティブラーニれる等授業形態や内容に工夫している。また授業評価アンケートや自 ングを取り入れる等授業形態や内容に工夫している。また授業評価ア
己教育力シートを有効活用するなど、効果的に教育を行うための様々 ンケートや自己教育力シートを有効活用するなど、効果的に教育を行な措置を講じている。
うための様々な措置を講じている。

全学科で「四国大学学業成績評価規則」に基づき成績評価及び単位 全学科で「四国大学学業成績評価規則」に基づき成績評価及び単位 全学科で「四国大学学業成績評価規則」に基づき成績評価及び単位 「四国大学学業成績評価規則」に基づき成績評価及び単位認定を全学科で「四国大学短期大学部学業成績評価規則」に基づき成績評（６）成績評価、単位認定及び学位認定を行っている。学位の授与･卒業認定は教授会の審議を経て適切 認定を行っている。学位の授与･卒業認定は教授会の審議を経て適切 認定を行っている。学位の授与･卒業認定は教授会の審議を経て適切 行っている。学位の授与･卒業認定は教授会の審議を経て適切に行わ 価及び単位認定を行っている。学位の授与･卒業認定は教授会の審授与を適切に行っているか。に行われている。に行われている。に行われている。
れている。
議を経て適切に行われている。
学位授与方針に明示した学生の学習成果の把握及び評価について
学位授与方針に明示した学生の学習成果の把握及び評価について
は、ＧＰＡの学習指導への活用、一部授業科目でのルーブリックの活
学位授与方針に明示した学生の学習成果の把握及び評価について 学位授与方針に明示した学生の学習成果の把握及び評価について
は、ＧＰＡの学習指導への活用、一部授業科目でのルーブリックの活用などにより適切に実施している。
は、ＧＰＡの学習指導への活用、一部授業科目でのルーブリックの活用 は、ＧＰＡの学習指導への活用、一部授業科目でのルーブリックの活用用などにより適切に実施している。
ＧＰＡの活用に当たり、令和元年度から絶対的相対評価を導入した。などにより適切に実施している。などにより適切に実施している。
なお、ＧＰＡの活用に当たり、令和元年度から絶対的相対評価を導入（７）学位授与方針に明示した学生
ルーブリックの活用科目については広がりを見せているが、引き続きよなお、ＧＰＡの活用に当たり、令和元年度から絶対的相対評価を導入 なお、ＧＰＡの活用に当たり、令和元年度から絶対的相対評価を導入すするとともに、ルーブリックの活用科目の一層の拡大及び学習成果のの学習成果を適切に把握及び評価り広く普及させるための研修会などの開催を検討している。
するとともに、ルーブリックの活用科目の拡大及び学習成果の測定を目 るとともに、ルーブリックの活用科目の拡大及び学習成果の測定を目的
測定を目的とした卒業生や就職先への意見聴取について検討を進めしているか。
なお、学習成果の測定を目的とした卒業生や就職先への意見聴取に的とした卒業生や就職先への意見聴取について検討を進めている。とした卒業生や就職先への意見聴取について検討を進めている。ている。
ついては、一部の学科で行ったが全学科が体系的に行われるよう検討
また、各学位課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するための評 また、各学位課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するための評
また、各学位課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するためのを進めている。
価指標とベンチマークについて、学科で検討し決定した。
価指標とベンチマークについて、学科で検討し決定した。
評価指標とベンチマークについて、学科で検討し決定した。
また、各学位課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するための評価指標とベンチマークについて、学科で検討し決定した。

（学科等）

1

学位授与方針に明示した学生の学習成果の把握及び評価について
は、ＧＰＡの学習指導への活用、一部授業科目でのルーブリックの活用などにより適切に実施している。
なお、ＧＰＡの活用に当たり、令和元年度から絶対的相対評価を導入するとともに、ルーブリックの活用科目の一層拡大及び学習成果の測定を目的とした卒業生や就職先への意見聴取について検討を進めている。
また、各学位課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するための評価指標とベンチマークについて、学科で検討し決定した。

（８）教育課程及びその内容、方法の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

教育課程及び教育内容・方法の適切性については、毎年の授業評価 教育課程及び教育内容・方法の適切性については、毎年の授業評価 教育課程及び教育内容・方法の適切性については、毎年の授業評価 教育課程及び教育内容・方法の適切性については、毎年の授業評価 教育課程及び教育内容・方法の適切性については、毎年の授業評価
アンケートや学科会議での授業評価等を通して定期的に点検･評価を アンケートや学科会議での授業評価等を通して定期的に点検･評価を アンケートや学科会議での授業評価等を通して定期的に点検･評価を アンケートや学科会議での授業評価等を通して定期的に点検･評価を アンケートや学科会議での授業評価等を通して定期的に点検･評価を行っている。
行っている。
行っている。
行っている。
行っている。
現行カリキュラムは、平成２６年度から実施し、２９年度で学年進行が終 現行カリキュラムは、平成２６年度から実施し、２９年度で学年進行が終 現行カリキュラムは、平成２６年度から実施し、２９年度で学年進行が終 現行カリキュラムは、平成２６年度から実施し、２９年度で学年進行が終 現行カリキュラムは、平成２６年度から実施しているが、３０年度から令了したため、３０年度から令和元年度にかけて全学共通、専門教育の 了したため、３０年度から令和元年度にかけて全学共通、専門教育の検 了したため、３０年度から令和元年度にかけて全学共通、専門教育の 了したため、３０年度から令和元年度にかけて全学共通、専門教育の 和元年度にかけて全学共通、専門教育の検証・評価を経てカリキュラ
検証・評価と見直しを行い、新しい時代に合ったカリキュラムを令和２年 証・評価と見直しを行い、新しい時代に合ったカリキュラムを令和２年度 検証・評価と見直しを行い、新しい時代に合った、カリキュラムを令和２ 検証・評価と見直しを行い、新しい時代に合ったカリキュラムを令和２年 ムの大幅な改善を図ったところであり、令和２年度から新しい時代に度から開始する準備を行った。また、教育効果の測定基準として策定し から開始する準備を行った。また、教育効果の測定基準として策定した 年度から開始する準備を行った。また、教育効果の測定基準として策 度から開始する準備を行った。また、教育効果の測定基準として策定 合ったカリキュラムを開始する。また、教育効果の測定基準として策定たアセスメント・ポリシーを踏まえ、学習成果の測定と、点検・評価結果 アセスメント・ポリシーを踏まえ、学習成果の測定と、点検・評価結果に 定したアセスメント・ポリシーを踏まえ、学習成果の測定と、点検・評価 したアセスメント・ポリシーを踏まえ、学習成果の測定と、点検・評価結 したアセスメント・ポリシーを踏まえ、学習成果の測定と、点検・評価結に基づく教育活動の改善・向上を図っていく。
基づく教育活動の改善・向上を図っていく。
結果に基づく教育活動の改善・向上を図っていく。
果に基づく教育活動の改善・向上を図っていく。
果に基づく教育活動の改善・向上を図っていく。

（５）学生の受け入れ
評価項目（１）学生の受け入れ方針を定め、公表しているか。

文学部

経営情報学部

生活科学部

看護学部

短期大学部

大学としての学生の受け入れ方針及びそれを踏まえた学部・学科の学 大学としての学生の受け入れ方針及びそれを踏まえた学部・学科の学 大学としての学生の受け入れ方針及びそれを踏まえた学部・学科の学 大学としての学生の受け入れ方針及びそれを踏まえた学部・学科の学 大学としての学生の受け入れ方針及びそれを踏まえた短期大学部・生の受け入れ方針を定め、四国大学ホームページ、入学試験要項等 生の受け入れ方針を定め、四国大学ホームページ、入学試験要項等に 生の受け入れ方針を定め、四国大学ホームページ、入学試験要項等 生の受け入れ方針を定め、四国大学ホームページ、入学試験要項等 学科の学生の受け入れ方針を定め、四国大学ホームページ、入学試に掲載し公表している。
掲載し公表している。に掲載し公表している。に掲載し公表している。
験要項等に掲載し公表している。

（２）学生の受け入れ方針に基づき、学生募集及び入学者選抜の制度 学生の受入れ方針に基づき、入試方式、募集人員、選考方法等を適や運営体制を適切に整備し、入学 切・公平に設定し実施している。
者選抜を公正に実施しいるか。

学生の受入れ方針に基づき、入試方式、募集人員、選考方法等を適切・公平に設定し実施している。

学生の受入れ方針に基づき、入試方式、募集人員、選考方法等を適切・公平に設定し実施している。

学生の受入れ方針に基づき、入試方式、募集人員、選考方法等を適切・公平に設定し実施している。

学生の受入れ方針に基づき、入試方式、募集人員、選考方法等を適切・公平に設定し実施している。

（３）適切な定員を設定して学生の適切な定員を設定して学生を受け入れるとともに、在籍学生数につい適切な定員を設定して学生を受け入れるとともに、在籍学生数につい 適切な定員を設定して学生を受け入れるとともに、在籍学生数について受け入れを行うとともに、在籍学生適切な定員を設定して学生を受け入れるとともに、在籍学生数につい ても収容定員に基づき適正に管理している。編入生の定員確保のため 適切な定員を設定して学生を受け入れるとともに、在籍学生数についても収容定員に基づき適正に管理している。一部の学科では、令和元 も収容定員に基づき適正に管理している。一部の学科では、令和元年数を収容定員に基づき適正に管理ても収容定員に基づき適正に管理している。に、編入後の履修方法を明確にし、編入を希望する専門学校や高等 ても収容定員に基づき適正に管理している。
年度から入学定員を減じたことで、定員充足率が大きく改善した。
度から入学定員を減じたことで、定員充足率が大きく改善した。
しているか。
学校専攻科へ訪問した。

（４）学生の受け入れの適切性につ短期大学部・学科の学生の受け入れ方針に基づき、各入学試験制度いて定期的に点検・評価を行ってい 学部・学科の学生の受け入れ方針に基づき、各入学試験制度がどのよ 学部・学科の学生の受け入れ方針に基づき、各入学試験制度がどのよ 学部・学科の学生の受け入れ方針に基づき、各入学試験制度がどのよ 学部・学科の学生の受け入れ方針に基づき、各入学試験制度がどのよがどのように機能しているか検証し、次年度の学生募集・入学試験制るか。また、その結果をもとに改善・ うに機能しているか検証し、次年度の学生募集・入学試験制度につい うに機能しているか検証し、次年度の学生募集・入学試験制度につい うに機能しているか検証し、次年度の学生募集・入学試験制度につい うに機能しているか検証し、次年度の学生募集・入学試験制度につい度について、学科会議や短期大学部教授会及び入試運営委員会で向上に向けた取り組みを行っている て、学科会議や学部教授会及び入試運営委員会で検討している。て、学科会議や学部教授会及び入試運営委員会で検討している。て、学科会議や学部教授会及び入試運営委員会で検討している。て、学科会議や学部教授会及び入試運営委員会で検討している。
検討している。
か。

（６）教員・教員組織評価項目

文学部（１）大学の理念・目的に基づき、大 大学の理念・目的を達成するため、教員組織編成の基準となる「教員学として求める教員像や各学部・研 採用人事に係る基本方針」及び「教育職員採用昇任選考基準」を定
究科等の教員組織の編成に関する め、全学の部長会議で周知し、これらの方針に基づいて適切に運用し方針を明示しているか。ている。

経営情報学部

生活科学部

看護学部

短期大学部

大学の理念・目的を達成するため、教員組織編成の基準となる「教員採 大学の理念・目的を達成するため、教員組織編成の基準となる「教員 大学の理念・目的を達成するため、教員組織編成の基準となる「教員 大学の理念・目的を達成するため、教員組織編成の基準となる「教員用人事に係る基本方針」及び「教育職員採用昇任選考基準」を定め、 採用人事に係る基本方針」及び「教育職員採用昇任選考基準」を定 採用人事に係る基本方針」及び「教育職員採用昇任選考基準」を定 採用人事に係る基本方針」及び「教育職員採用昇任選考基準」を定
全学の部長会議で周知し、これらの方針に基づいて適切に運用してい め、全学の部長会議で周知し、これらの方針に基づいて適切に運用し め、全学の部長会議で周知し、これらの方針に基づいて適切に運用し め、全学の部長会議で周知し、これらの方針に基づいて適切に運用しる。ている。ている。ている。

（２）教員組織の編制に関する方針
教員組織は適切に編制されている。 年齢の偏りについては、課題の教員組織は適切に編制されている。年齢の偏りについては概ねバランに基づき、教育研究活動を展開す
教員組織は適切に編制されているが、年齢の偏りが見られることについ教員組織は適切に編制されている。年齢については若い年代の充実 教員組織は適切に編制されている。一部の学科で年齢の偏りが見らあった一部の学科については令和２年度は改善する見込みである。今スはとれているが、若い年代が不足しているため、募集の際に適正化るため、適切に教員組織を編制してては、募集の際に適正化に向けて改善する予定である。に向けて、様々な機会をとらえ人材の発掘に努めている。
れることについては、計画的に改善を図る予定である。
後も年齢のバランスを考慮しながら改善を行う。に向けて改善する予定である。
いるか。

学科教員の採用・昇格については、関係法令基準及び本学で定めた（３）教員の募集・採用・昇任等を適「教育職員採用昇任選考基準」に沿って教育・研究業績、社会貢献あ切に行っているか。
るいは、将来構想、年齢構成等を勘案して適切に行われている。

（４）ファカルティ・ディベロップメント（ＦＤ）活動を組織的かつ多面的に実施し、教員の資質の向上及び教員組織の改善・向上につなげているか。

学科教員の採用・昇格については、関係法令基準及び本学で定めた 学科教員の採用・昇格については、関係法令基準及び本学で定めた 学科教員の採用・昇格については、関係法令基準及び本学で定めた 学科教員の採用・昇格については、関係法令基準及び本学で定めた「教育職員採用昇任選考基準」に沿って教育・研究業績、社会貢献ある 「教育職員採用昇任選考基準」に沿って教育・研究業績、社会貢献あ 「教育職員採用昇任選考基準」に沿って教育・研究業績、社会貢献あ 「教育職員採用昇任選考基準」に沿って教育・研究業績、社会貢献あいは、将来構想、年齢構成等を勘案して適切に行われている。
るいは、将来構想、年齢構成等を勘案して適切に行われている。
るいは、将来構想、年齢構成等を勘案して適切に行われている。
るいは、将来構想、年齢構成等を勘案して適切に行われている。

全学のＦＤ委員会が中心となり、研修会の実施、授業公開、学生による全学のＦＤ委員会が中心となり、研修会の実施、授業公開、学生による全学のＦＤ委員会が中心となり、研修会の実施、授業公開、学生による 全学のＦＤ委員会が中心となり、研修会の実施、授業公開、学生による全学のＦＤ委員会が中心となり、研修会の実施、授業公開、学生によ授業評価アンケート、新任教員研修等の活動を行って、教員の資質向授業評価アンケート、新任教員研修等の活動を行って、教員の資質向授業評価アンケート、新任教員研修等の活動を行って、教員の資質向 授業評価アンケート、新任教員研修等の活動を行って、教員の資質向る授業評価アンケート、新任教員研修等の活動を行って、教員の資質上につなげている。また各学科においても教育の質保証に繋がるFD活上につなげている。また、学科においても教育力向上のためのFD研修上につなげている。
上につなげている。
向上につなげている。
動を定期的に行っている。
を計画的に行っている。

（５）教員組織の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。
教員組織の適切性の点検･評価は、理事長や学長のリーダーシップの教員組織の適切性の点検･評価は、理事長や学長のリーダーシップの 教員組織の適切性の点検･評価は、理事長や学長のリーダーシップの 教員組織の適切性の点検･評価は、理事長や学長のリーダーシップの 教員組織の適切性の点検･評価は、理事長や学長のリーダーシップのまた、その結果をもとに改善・向上
下で、短期大学部部長を中心に毎年実施しており、改善･向上につな
下で、学部長を中心に毎年実施しており、改善･向上につなげている。 下で、学部長を中心に毎年実施しており、改善･向上につなげている。 下で、学部長を中心に毎年実施しており、改善･向上につなげている。 下で、学部長を中心に毎年実施しており、改善･向上につなげている。に向けた取り組みを行っているか。
げている。

（学科等）

2