中学校武道 授業の充実に向けてシリーズ

中学校武道■シリーズ■

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114

４

コロナ禍での柔道授業

３

授業の充実に向けて ●これからの武道授業の充実に向けて２ 求めて――③――「今」の時代の武道授業を追い県）の取組（空手道授業のさらなる充実に向高
け知て「地域や学校の実態に応じて履修させることができる、なぎなたなどのその他の武道」と示されてい１

学校教育における学校武たため、空手道を授業種目に採用することは現場にとってかなりの難しさを感じた。しかし、「安全面」

道の空手道授業について⑴武道必修化を受けて24や「施設面」「家庭の経済的負担」などを考えると、空手道授業は優

月刊「武道」

平成 年度以降、学習指導要領「保健体育」では、「武道の領域は、れていると確信し、普及活動を続校を超2023．9

第１学年及び第２学年においてす

年度までに250

けてきた。

示 さ れ、 事 実 上 の 必 修 と な っ た。

手道授業実施校は、次期学習指導

124

29

その結果、 校から始まった空

ただし、当時の学習指導要領解説要領改訂の９えることとなった。この頃の空手

８

月刊「武道」 2023．9

では「柔道、剣道又は相撲のうち７①③基本となる技を施すこ 空手道の歴史や特性、礼法の重要性についてとができる。
書き出している。
（観察）（学習ノート）から１種目を選択して履修できる

６

①
まとめ
礼儀正しい態度で関心
学習のまとめ・個 人形の発表会を通して技のポイントと自 をもって学習に臨み、分の課題を整理し、技術的な理解を深める。 空 手 道 を 学 ぼ う と す・個 人ノートの記録をもとに、学習を振り返 る。
（観察、学習ノート）
り、まとめをする。

道授業の内容は、学習指導要領に

５

③
③②②
学習 3
身に付けた技能を用いて、個人形を工夫して 新しい技を習得する喜 仲間と協力し、考え、 基本となる技を施すこ 基本となる技の名称をあげている。
びを味わい、空手道を 教えあいながら、課題 とができる。
楽しむ（観察、学習ノート）の解決に向けた方法を （観察）楽しもうとする。
・段階を追って技能を高める。
④
・3 人～ 5 人組による練習、見取り稽古により （観察、学習ノート） 見付けている。
簡易な試合での試合方（観察、学習ノート）③
課題を確認し、練習方法を工夫する。
法やルールについて言・空 手道の実際の動きに必要な新しい技能を 練習や簡易な試合にお ③ったり書き出したりしいて、ルールや禁止事 形の演武を通して自身に付ける。ている。
項を守り、自他の安全 分の課題を発見してい学習活動（観察、学習ノート）に留意して行動しよう る。
・個人技能を高める練習、3 人～ 5 人組で（観察、学習ノート）とする。の練習（観察、学習ノート）【技能の内容】
自由練習・簡易の試合、体ほぐしの運動

よ う に す る こ と 」 を 原 則 と し て、

４②
①①②
学習 2
空手道に必要な基本動作と技を身に付けて楽 新しい技を習得する喜 技を習得するための課 受け技と関連する基本 基本動作の重要性と方法について言ったり書びを味わい、空手道を 題を見付け、練習や試 動作ができる。
しむ
き出したりしている。
合の仕方を選択してい （観察）
楽しもうとする。
・空手道に必要な基本動作を身に付ける。
（観察、学習ノート）②
・繰り返しの回数が多くならないようにし、2 （観察、学習ノート） る。
（観察、学習ノート） 攻撃技と関連する基本 ③
人組で動きに変化をつける。
基本となる技の名称を動作ができる。
・段階を追って技能を高める。
あげている。
（観察）・受 け技・攻撃技と基本動作を関連付けて身（観察、学習ノート）③に付ける。
基本となる技を施すこ
学習活動とができる。
・個人技能を高める練習、相対での練習（観察）【技能の内容】
単独→相対での受け技と基本動作、攻撃技と基本動作、体ほぐしの運動

野中史子①
空手道の歴史や特性、礼法の重要性について書き出している。
（学習ノート）

主幹教諭

知識・理解

高知市立潮江中学校

運動の技能べての生徒に履修させること」と

学習 1①
オリエンテーション
礼儀正しい態度で関心・空手道の学習の仕方や練習方法を学ぶ。
をもって学習に臨み、・空手道に対する興味 • 関心を高める。学習 空 手 道 を 学 ぼ う と す
学習活動
る。
・学習ノート、授業の流れ、約束事項の説 （観察）明・空手道の歴史や特性の学習【技能の内容】
礼法、立ち方、進退動作、
体ほぐしの運動

思考・判断

平成 年度から必修となった中学校保健体育科における武道授

関心・意欲・態度業が始まってから 年以上が経過した。その間に、学習指導要領

学習における具体の評価規準・評価方法の改訂があり、指導の内容をさらに充実させるための協議をこれ

単元：「空手道」(1 学年）【12 時間】

までに日本武道館と全日本空手道連盟のもとで行ってきた。当時を振り返りながら、今後の武道授業のさらなる充実に向けて考えていきたい。

沿 っ て、「基本動作や基本となる技を身に付けさせるとともに、形を取り入れるなどの工夫をし、効果的、継続的な学習ができるようにする」という観点で、基本動作を取り入れた「基本形」の習得ができるような授業計画を柱としていた（資料１）。

校武道の充実⑵新学 習指導要領の改訂による学

令和３年度から全面実施となっ

領域：
「武道」

た現行の学習指導要領解説において は、「 武 道 に つ い て は、 柔 道、剣 道、 相 撲、 空 手 道、 な ぎ な た、弓道、合気道、少林寺拳法、銃剣道などを通して、我が国固有の伝学習のねらいおよび学習活動

統と文化により一層触れることが指導と評価の計画できるようにすること」と示され、柔道、剣道、相撲に加えて履修させたり、替えて履修させる場合の具体的な要件も示され、空手道授３115

業を採用しやすくなった。空手道

２
12

授業のさらなる充実のために、そ１
11

れまで進めてきた個人・団体形と時数10

簡易な約束組手の授業に加え、創作組手など新たな教材開発に取り組んでいる。

資料１1024空手道授業を行った。

年度の必修化を控え、高⑴武道
 必修化に向けた授業の取組
１指導者の養成とから声が寄せられた。同年８月に

いや礼儀もよくなったと他の教員挨拶ができるようになり、言葉遣た。また、授業後には生徒が自らなどとプラスのイメージに変化しっ こ い い 」「 次 の 授 業 が 楽 し み 」「痛そう」というイメージが、「か触れる中で、授業前の「こわい」

生徒も空手道という武道に初めて画』を参考に授業づくりをした。

員会で作成した『指導と評価の計

道連盟の中学校武道手引き作成委画を練った。当時は、全日本空手「全国空手道指導者研修会」（日本

この時以降、毎年夏に行われる聴覚教材が充実してきている。

準を示した単元計画や効果的な視あったが、現在は、指導と評価規教材があればよい」という意見が者でも指導ができる計画や視聴覚して「専門性が必要なため、初心ことを覚えている。当時の課題と心を示してくれた方々が大勢いた授業の可能性」について、強い関

加 し た 教 員 の 中 に は、「 空 手 道 の講習会」（ 写 真 １） を 行 っ た。 参

健体育教員を対象に「空手道実技教 員 が、 空 手 道 の 経 験 者 で も あとである。指導にあたる保健体育

ともに、空手道の授業を行ったこ推進事業」を受け、授業協力者と年に県教育委員会から「武道指導けは、管理職の理解のもと令和元同校が空手道を導入したきっかいる（写真２）。

体育祭で集団形演武に取り組んで中学校では、空手道授業に加え、高知市西部にある県立高知国際増えた。

催）への参加希望の問い合わせが◯◯◯◯◯◯◯
業の充実に向けて◯◯◯◯◯◯◯

９動指導の経験はあったが、授部活は「高知市教育研究会保健体育部
武 道 館、 全 日 本 空 手 道 連 盟 の 共２

業で空手道を教えるという未知の会」で空手道経験のない中学校保◯高◯知◯
県◯の◯取◯組◯◯◯◯◯◯◯◯

平成

学校教育における学校武◯◯◯◯◯◯◯ 月に
知県
ではその２
年
前の年
４
道の手立
道中
授学
業校につ
高知
内空ので初いめてての
◯市◯
◯公◯
◯◯
◯
筆者自身も空手道場での指導や三宿中の剣道授業における新型コロナウイルス対策

８
三宿中の剣道授業における新型コロナウイルス対策

７
◯◯◯◯◯

６
まとめ

コロナ禍での校で武道を何のために学ぶのか、が整て空い手る。
かつらい
こてそ学
道っの道身授近
業だに

学道校にこおとけがる
空手に教親育
しむ
で学き校
る武
環境

地域移行によって、現在は身近に

１

東京オリンピックの採用や部活動可能性を感じることが大変多い。

で、空手道の教育的価値や今後のづ高くりに県参加
せて知のさ取組い た だ く 中

道推進委員として、空手道の授業

２以降、全日本空手道連盟の武れて中学校体育に武道授業が採用さこれからの武道授業の充実に向けて

３の授業は冬季に行う予定である。

柔隔道授の業は、年で開催のため、今年度やすいことが挙げられた。体育祭

こと、形の動きが簡単で取り組み

４）の評価規準が分かりやすい発行（ 日 本 武 道 館・ 全 日 本 空 手 道 連 盟

こ と と、『空手道指導の手引き』

点は、礼儀や思いやりが身につく

空
道授を導してよかった
こ手れか業らの入授業展開について（写真３）。

５

親しみやすい授業を展開している

写真１ 空手道未経験の教員が対象の空手道実技講習会％から％ンナー」（資料４・５）の作成をし、域 を 融 合 さ せ、「 Ｍ Ｙ Ｐ 単 元 プ ラっている。また、武道とダンス領工夫し、指導と評価の一体化を図として示したもの）」（資料３）を

価基準を、観点と尺度からなる表と「技能評価のルーブリック（評同校では、「単元計画」（資料２）に上昇した。

割合が事前と事後でトでは、武道を楽しく学習できたすることができた。授業アンケーり、スムーズに空手道授業を導入⑵現在の空手道授業の実践例

ことに保健体育科教員と丁寧に計

22116
月刊「武道」

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11
10

24

そして学ぶことで何ができるよう

武中

2023．958
各グループ発表会
・発表するときの姿勢
・グループごとの発表を見ての振り返り

月刊「武道」 2023．9
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観察
◯
8

◯
団体での演武練習
武中・各グループで基本型 1 の全挙動を正確にできるようにする

◯ 観察
7

◯ 観察

体育祭での集団形演武
写真２
評価基準
MYP 評価 C: 応用と実践（パフォーマンス）ⅰ 幅広いスキルや技術を思い出し、応用すること
ⅱ 幅広い戦略や動きの概念を思い出し、応用すること
ⅲ 効果的なパフォーマンスに必要な情報を思い出し、応用すること
技能
空手道の歴史や特性、体育で空手道を学習する意義を理解し、これからの学習につなげる。
仲間と協力し、考え、教えあいながら、課題の解決に向けた方法を見つけている【知識、思考・判断】
礼儀正しい態度で関心をもって学習に臨み、空手道を学ぼうとする【態度】
基本型 1 の移動の仕方を理解し、受け技・順突きを移動しながら行うことができる【技能】

実際の空手道
写真３
観察
◯

観察
◯6

◯ 観察

基本動作を身に付ける川田・空手道の DVD を見せる
（授業協力者）
・立ち方（結び立ち、閉足立ち、平行立ち、八字川田
立ち、前屈立ち）（授業協力者）
・足さばき前屈立ちでの移動・中段突き、上段上げ受け、下段受け川田・前屈立ちで移動しながらの受け、順突き（授業協力者）

評価方法
知技態

観察
2

◯
武道の伝統的な考え方を理解する・オリエンテーション
・学習の進め方・安全に対する留意点
・空手の礼儀作法、帯の結び方

4

基本型 1 の挙動を理解する
武中・基本型 1 の足運びを理解する
武中・受け、突きを取り入れ実際に基本型 1 を行う
・団体での演武についての説明
・団体での基本型 1 の練習・美しくダイナミックな演武となるよう各グルー
プで形の表現方法を考える
5

◯ 観察
武中
1

3

空手道単元計画
武道
資料２

授業者
指導のねらい学習内容・学習活動時数

中学校武道 授業の充実に向けて
シリーズ

シリーズ

中学校武道 授業の充実に向けて

Inquiry Questions（探究の問い）
Factual（事実的）―武道における型や礼儀作法はどのようなものがあるか
ダンスにはどのようなジャンルがあるか／ダンスの評価に影響するものはなにか
Conceptual（概念的）―私たちはどのように美しい動きを表現できるか
Debatable（議論的）―空手における型の美しさを決定づけるものは何／美しさを決めるものは何か

資料５

写真５

MYP 単元プランナー

Objectives（目標）Summative assessment（総括的評価）
Outline of summative assessment task(s)Relationship between summative assessment
各教科の規準項目
including assessment criteria:task(s) and statement of inquiry:
規準 A：知識と理解
総括的評価課題と探究テーマとの関係
ⅰ「 保健体育」に関する、 評価規準を含む総括的評価課題の概要
事実的、手続き的、概念 課題の具体的な内容と規準カテゴリー
課題とテーマの関係（理由・根拠）的知識を簡単に述べるこ 課題 1：ダンスと空手のパフォーマンスについての 探究テーマ「エネルギーのバランスは美しさを創造と振り返り（規準 A,D) 評価物：ブックレッ する」「美しさ」は、美や審美眼の特性、創造、意味、ⅲ理 解を伝えるために、「保ト感じ方を扱います。「美しさ」の学習により、芸術、健体育」の専門用語を使 ダンスと空手それぞれについて「美しい」とする 文化、自然に対する批判的な鑑賞や分析の技能を発用することパフォーマンスに必要な規準や条件を設定し、そ 達させます。
規準 C：応用と実践（パフ れらを実践したパフォーマンスについての振り返 空手やダンスには、観ているものが美しいと感じォーマンス）りをプックレットにる表現が存在する。空手における美しさとは、演武ⅰ幅 広いスキルと技法を効 記録する。
によって表現でき、ダンスにおける美しさは、音楽果的に思い出し、応用す 課題２：空手の演武とダンスのパフォーマンス（規 や隊形の変化等の相乗効果によっても表現される。
る準 C) 評価物：動画（教員による撮影）
いずれにおいても、美しさは身体の使い方や力の加ⅱ幅 広い方策と運動の概念 空手：指定した規準に沿って美しさを表現する。 減に依存している。
を思い出し、応用する
ダンス：
「美しさ」を表現するための規準に合わせ 本単元では、空手の型と、ダンスで自身の身体にⅲ効 果的にパフォーマンスて「動作」「動きのパターン」「モーティブ」 よって美しさをどのように表現できるのかを探究すを行うための情報を思いを項目から選択し、グループごとに作成 ることを通して、「美しさ」について理解を深める。
出し、応用するした規準に沿って実演する。
バランスとは、対照的、対立的、または相互作用
規準 D：実践（パフォーマ的な要因が均衡を保っている状態を指す。たとえンス）の振り返りと改善
ば、動きのルティーンにおいて要素が美しくかつ心ⅰ対 人スキルを強化するた
地よく統合しめの戦略定特定し、示すている状態や、競技者に均等に役割を割り当てるこ
ⅱ計 画の有効性を、その成とによってチームが安定している状態、ライフスタ
果に基づき詳しく述べる
イルに関する選択の決定手段、健康の各側面に同等ことの重要性を付与することなど、さまざまな形でも実ⅲパ フォーマンスについて現される。
詳しく述べ、要約するこエネルギーとは、システムの内部で変化を生み出とす上で、構成部分の間を移動する根本的な存在。物事を実行する能力であり、個人が必要とするエネル
ギーの量や形式は、実行する課題によって変わる。
個人のエネルギーレベルの回復は、休息、栄養補給、時間などさまざまな要因により決定される。エネル
ギーレベルは、思考能力

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月刊「武道」 2023．9

独日協会の新年会での演武

資料３

体育交流が深まった。武道の必修が小・『空 手道指導の手引き』（日本武道館／全日本空手道連盟）

力の加減（エネルギーのバランス）を思 エネルギーのバランスは美しさを創造する
い通りに行うことで、動きに美しさを生む。になるのかを明確にし、指導してドイツの日本人学校で小学生に指導を行う学校でも実現すると、子どもたち

写真４

Conceptual understanding（概念理念） Statement of inquiry（探究テーマ）

いくことが重要であると考える。

個人的表現と文化的表現にとってわが国固有の文化である

バランス・エネルギー

そのために、主体的・対話的で美しさ

28

武道に対する理解がより深まり、Global context（グローバルな文脈）

深い学びの実現に向けた授業改善

Related concept(s)（関連概念）

国際社会で生きていく上で大変有Key concept（重要概念）

年度より３年

探究：単元の目的を確立するを行い、より効果的、継続的な学

16

意義なものとなるのではないかと

授業時数（時間）

習を生徒が工夫してできる授業づ1

考えられる。

MYP 学年

くりの研究を続けていきたい。

武道（空手）・ダンス

また、私は平成

単元名【参考資料】

保健体育（Physical Health and Education)

間、ドイツの在外教育施設に勤務

教科と学問領域

し、小学生に空手道の指導を行っ大崎光峻・上村陽子・寺尾拓・武中将輝

・『中 学校学習指導要領解説』（保健体育編）（文部科学省）

担当教師て い た（ 写 真 ４）
。空手道を披露

MYP 単元プランナー

す る 機 会 が あ り（ 写 真 ５）
、日本の空手道を通じて現地の方々との資料４

空手の評価基準

評価基準 C：応用と実践
ⅰ幅広いスキルや技術を示し、応用すること
ⅱ幅広い戦略や動きの概念を示し、応用すること
ⅲ効果的なパフォーマンスに必要な情報を簡単に述べ、応用すること
到達度
０
１〜２
３〜４
５〜６
７〜８

レベルの説明生徒は、以下に記入されたいずれの基準にも達していない。
ⅰ中段突き、上段あげ受け、中段蹴りの基本ができている。
ⅱ基本形二の足さばきができている。
ⅲ入退場までの礼儀作法が統一されている。
ⅰ突き、受け、蹴りの基本ができており、真身、半身ができている。
ⅱ基本形二の足さばき、気合がしっかりと出ている。
ⅲ入退場までの礼儀作法、動きが統一されている。
ⅰ突き、受け、蹴りにメリハリがあり、真身、半身ができている。
ⅱ基本形二の足さばき、上体の動き、気合が一致している。
ⅲ入退場までの礼儀作法、動きが統され、隊形ができている。
ⅰ突き、受け、蹴りにメリハリがあり、腰の捻転、真身、半身ができている。
ⅱ基本形二の足さばき、上体の動き、気合が一致し尚且つ次の動きを見据えている。
ⅲ入退場までの礼儀作法、動きが統一され、隊形にも工夫がみられる。

試験を行うこととする。
試験当日欠席した生徒に対しては後日、再試験を行う。
グループではできないのでⅲの評価は礼儀作法で評価を行う。
演武中の見る態度も審査の対象とする。( ⅲの評価に入れる）

2023．9

月刊「武道」

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