Outlineoflecture講義概要

人間福祉心理学科（2022年度以前入学者、2023年度編入学者用）

2023

Outline

oflecture講義概要

人間福祉心理学科（2022年度以前入学者、2023年度編入学者用）

2023

目

次

ルーテル学院大学の 3 つの方針 ………………………………………………………………………………… 42023 年度 学事暦 ………………………………………………………………………………………………… 82023 年度

曜日別講義日一覧 ………………………………………………………………………………… 10

Ⅰ 履修ガイド

11

授業に関すること ……………………………………………………………………………………………… 14
履修登録 ……………………………………………………………………………………………………… 18
定期試験・レポート提出………………………………………………………………………………………… 23
成績評価・成績通知 …………………………………………………………………………………………… 26
学籍について…………………………………………………………………………………………………… 28
コース選択と資格取得について ……………………………………………………………………………… 30

Ⅱ 履修概要31

総合人間学部・人間福祉心理学科 …………………………………………………………………………… 33
1

学科の由来

2

教育目標

3

教育の特色

4

卒業要件

Ａ 教養科目 ………………………………………………………………………………………………… 34
Ｂ 専門科目 ………………………………………………………………………………………………… 40
Ｃ コースと履修モデル ……………………………………………………………………………………… 42
キリスト教人間学コース
福祉相談援助コース
地域福祉開発コース
子ども支援コース
臨床心理コース
Ｄ 資格取得に関して ………………………………………………………………………………………… 57
Ｅ 社会福祉領域の実習について…………………………………………………………………………… 71
E−1

社会福祉士のための実習① 2022 年度 1 年次入学者、2021 年度 1 年次入学者、2022 年度 2 年次編入学者対象（社会福祉士）② 2020 年度までの 1 年次入学者及び 2021 年度までの 2 年次、3 年次編入学者対象（社会福祉
士）

2

E−2

精神保健福祉士のための実習③ 2021 年度 1 年次入学者、
2022 年度 2 年次編入学者対象（精神保健福祉士）④ 2020 年度までの 1 年次入学者及び 2021 年度までの 2 年次編入学者対象（精神保健福祉士）
E−3 その他の実習⑤ 2020 年度 1 年次入学者、
2021 年度までの 2 年次編入学者（ソーシャルワーク実習Ⅱ）⑥ 2020 年度 1 年次入学者、
2021 年度までの 2 年次編入学者（ソーシャルワーク実習Ⅲ）⑦ 2021 年度以降の 1 年次入学者、2022 年度以降の編入学者（ソーシャルワーク現場体験実習）⑧ 2021 年度 1 年次入学者及び 2022 年度 2 年次の編入学者
Ｆ 公認心理師の演習・実習について ……………………………………………………………………… 82
Ｇ 卒業論文について………………………………………………………………………………………… 85
Ｈ 「人を対象とする研究計画等の審査」申請手続きについて …………………………………………… 88

Ⅲ 関連事項その他

89

関連規程 ……………………………………………………………………………………………………… 91
定期試験関係の規程、長期履修制度に関する内規ルーテル学院大学学位規程、授業等における気象災害の対策等に関する指針
2023 年度教員名簿、専任教員、非常勤講師 ………………………………………………………………… 102

Ⅳ 講義概要105

科目ナンバリングについて …………………………………………………………………………………… 107
2023 年度 開講科目表 ……………………………………………………………………………………… 108（シラバス目次）

教養（LiberalArts）科目
専門科目※各科目のシラバスは、
開講科目表における科目ナンバーの右隣りにページの記載があります。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

3

ルーテル学院大学の 3 つの方針
ルーテル学院大学「入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）」
ルーテル学院大学は建学の精神に基づき、人間を包括的にとらえて、「心と福祉と魂の高度な専門家」を養成することを目的とします。特にいのち、心、
子どもと家族、障がい者や高齢者、地域社会などを総合的に捉える力を養います。
この目的にそった人材を育成するために、
これまでの学習および経験を通じて下記のような意欲・態度・知識を有する学生を求めます。
1 ．人と社会に貢献する意欲
人を理解し支援するための知識や技術を学びたいと願い、
自分の人生を人と社会のために役立てたいという意欲を持っている学生を求めます。
2 ．基礎的なコミュニケーション能力
自分の考えをまとめ、他者の思いを理解するためのコミュニケーションの基礎的な能力を身につけている学
生を求めます。
3 ．主体的に調べ、考え、学ぶ積極的な姿勢
社会や人間に対し多面的な興味をもち、主体的に調べ、考え、学ぶ積極的な姿勢がある学生を求めます。
4 ．他者と協働して学ぶ態度
他者と協力しておこなう学習・活動に参加でき、必要に応じて、自分の考えを主張したり、他者の考えを取り入れたりすることができる学生を求めます。
5 ．基礎的な学力
対人援助の専門職に必要な知識を修得するための基礎的な学力をもっている学生を求めます。
6 ．本学の教育の特色の理解
本学が一学科のもとで提供する福祉相談援助、地域福祉開発、子ども支援、
臨床心理、
キリスト教人間学の 5つのコースの特色を理解している学生を求めます。
上記のような学生の力を正しく判断するために、多様な選抜方法を実施し、面接を重視して選抜します。
【以上】

4

「教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）」
ルーテル学院大学は、
以下のような方針でカリキュラムを提供しています。
学生は 2 年次開始時までに、福祉相談援助コース、地域福祉開発コース、子ども支援コース、臨床心理コース、キリスト教人間学コースのいずれかのコースを選択します。
そして、履修モデルを参考にしつつ、学際的な学びをし、心と福祉と魂の高度な専門家に必要な価値、知識、技術を身につけます。

Ⅰ．教育内容1 ．キリスト教といのちについての学びを深める教育
キリスト教を基盤とした人格教育の提供、
および、
キリスト教といのちについて学びを深める教育をします。
2 ．生命について学び、生きる力を体得する教養教育
生命・環境について広く学び、
コミュニケーション能力を高め、生きる力を体得し、キャリアを築く力を育む教養
教育を提供します。
3 ．世界の言語・文化・社会の理解を深める国際教育
実践的なコミュニケーション能力を習得する語学教育、
世界の宗教・文化・社会の理解を深める専門教育、
海
外研修・海外インターンシップ・留学の機会の提供と個別支援を通して国際教育を提供します。
4 ．総合的に人間についての学びを深める総合人間学教育
社会福祉学、
臨床心理学、
キリスト教学に基づいた専門教育と教養教育を基盤に、自己を理解し、総合的・包括的な人間理解と他者支援ができる教育を提供します。
5 ．キャリア形成に結びつく専門教育
専門科目の体系的履修を通して、生涯を通してのキャリア形成に資する教育を行います。社会福祉士、
精神保
健福祉士、
公認心理師等の国家資格取得の支援、および、臨床心理士や牧師を目指す人の進学支援を行います。
6 ．思索力を育み、能動的な学びを促す少人数教育
学年ごとに少人数による演習科目を設け、また、卒業演習や卒業論文執筆などを通して学びを統合させ、思索力を育み、能動的な学びを促す教育を提供します。
7 ．実習、
インターンシップを核とした体験重視の実践教育
本学での学びと具体的な他者支援や社会での働きの現場での体験を通し、理論と実践を有機的に結びつける場として、専門領域の実習、国内・海外インターンシップ等の機会を数多く用意し、実践的な教育を行います。

Ⅱ．教育方法
初年次には、
オリエンテーション、履修指導の個別面接の複数回実施、少人数の演習科目を提供することなどを通して、専門教育への円滑な移行を支援します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

5

演習科目はもちろん、講義科目においても、少人数グループに分かれてのディスカッション、
ロールプレイ、
事
例検討など、実践的な力を養う参加型の教育方法を用います。
アクティブラーニングの実施、
リフレクションペーパーの提出などを求め、思索の深化・思いの言語化をさせ、自律的に調査研究する能力を高めます。
全ての学生が卒業までに、専門領域の実習、国内・海外インターンシップのいずれかを履修できるよう実践的な教育の機会を保障します。

Ⅲ．評

価

学生の履修や履修効果を確認するために、講義概要に科目の評価方法を明記し、5 段階評価をします。
GPA
制度を採用し、在学生の履修指導に活用します。
このようなカリキュラム履修を通して、学生は人間性、総合的・実践的な学習能力、
コミュニケーション能力および他者支援に必要な高度な専門性を身につけます。
【以上】

6

「卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）」
ルーテル学院大学は、建学の精神に則り、人間を包括的にとらえる「心と福祉と魂の高度な専門家」
を養成することを目的とします。
この目的を実現するために、「キリスト教的人間理解」
を基盤として、
「福祉」
「子ども」
「心
理」
を学際的に学べる専門教育と教養教育とを中心として、人間を総合的に理解し援助する力を養うためのカリキュラムを提供します。
その中から、学生各自の関心と目的意識に応じて、必修科目を含む所定の単位を履修し、それによって下記の資質と能力とを獲得した者に対して、卒業を認め、学士（総合人間学）の学位を授与します。
1 ．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性
自己理解を深め、豊かな人間性を身につけて、
自然・文化・宗教・歴史を重んじ、さまざまな条件のもとにある一人ひとりの人間のいのちと価値を尊び、他者を理解し支え、共に生きることを喜ぶことができるようになること。
2 ．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるようになること。
3 ．総合的・実践的な学習能力
ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とされる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになること、さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身につけること。
4 ．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。
【以上】

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

7

2023 年度
全体学事暦

学事暦
2023 年（前）

入学式（14：00〜）

4 月 3 日㈪新入生・在学生オリエンテーション

4 月 4 日㈫〜10 日㈪履修登録入力期間

4 月 6 日㈭〜17 日㈪卒業論文
スケジュール

対象コース

2023 年（前）

第 2 回中間発表会

相談・地域・子ども該当者がいないため開催なし

第 1 回中間発表会

キリスト

5 月 17 日㈬ 2 限

第 1 回中間発表会

臨床6 月 14 日㈬

指導費等履修登録に関する書類
4 月 6 日㈭〜17 日㈪提出期間
全学健康診断4 月 7 日㈮授業開始

4 月 11 日㈫※土曜授業日は4月8日㈯新入生アドバイザーとの顔合わせ

5 月 10 日㈬ 2 限

社会福祉実習開始週

5 月 15 日㈪〜履修中止申請期間

5月26日㈮〜29日㈪10時

定例学生総会6 月 7 日㈬ 2 限

夏祭り

7 月 5 日㈬ 2 限

海の日は授業実施日

7 月 17 日㈪補講

7 月 18 日㈫・24 日㈪通常授業終了7 月 22 日㈯前期試験期間

7 月 25 日㈫〜31 日㈪レポート提出期間

7 月 25 日㈫〜31 日㈪※土・日除く

課題配信型授業試験日

8 月 1 日㈫集中講義期間①
8 月 2 日㈬〜8 日㈫〈この期間外に実施される場合もあり〉
追試・再試期間

8 月 9 日㈬・10 日㈭夏休一斉休業（事務受付なし）

8 月 14 日㈪・15 日㈫集中講義期間②
9 月 11 日 ㈪ 〜 16 日 ㈯〈この期間外に実施される場合もあり〉

全体学事暦

2023 年（後）

卒業論文
スケジュール

対象コース

2023 年（後）

前期成績通知閲覧（ポータルサイト） 9 月 8 日前後を予定
後期履修変更入力期間

9 月 14 日㈭〜25 日㈪

指導費等履修に関する書類提出
9 月 14 日㈭〜25 日㈪期間
敬老の日は後期授業開始日

9 月 18 日㈪※土曜授業日は9月16日㈯

成績個別面談9 月 20 日㈬ 2 限

1 日神学校（休講）

9 月 23 日㈯創立記念礼拝9 月 26 日㈫前期卒業式

9 月 27 日㈬創立記念休日（休講）／学生会企画 10 月 4 日㈬スポーツの日は授業実施日

履修中止申請期間

810 月 9 日㈪10月27日㈮〜31日㈫10時

第 2 回中間発表会

キリスト

10 月 11 日㈬ 2 限

第 2 回中間発表会

臨床10 月 11 日㈬全体学事暦2023 年（後）

愛祭（学園祭）に伴う休講日11 月 3 日㈮〜6 日㈪学園祭準備日

11 月３日㈮学園祭当日

11 月 4 日㈯・5 日㈰学園祭後片付け

11 月 6 日㈪学部入学試験（授業は実施）

11 月 25 日㈯定例学生総会

12 月 6 日㈬補講

12月12日㈫・19日㈫・20日㈬・21日㈭クリスマス礼拝

12 月 13 日㈬ 2 限

入学試験（授業は実施）

12 月 16 日㈯通常授業終了12 月 18 日㈪

全体学事暦
授業再開
共通テスト
（休講）

2024 年（後）

卒業論文
スケジュール

対象コース

2023 年（後）

第 1 回中間発表会

相談・地域・子ども

11 月 8 日㈬ 2 限

卒業論文提出締切

キリスト

12 月 6 日㈬ 16：30

卒業論文
スケジュール

対象コース

2024 年（後）

1 月 9 日㈫卒業論文審査・口頭試問 キリスト1 月 10 日㈬ 2 限

卒業論文発表会

キリスト

1 月 17 日㈬ 2 限

卒業論文提出締切

臨床

1 月 19 日㈮ 16：30

1 月 13 日㈯・14 日㈰通常授業終了1 月 20 日㈯

後期試験期間1 月 22 日㈪〜27 日㈯レポート提出期間

1 月 22 日㈪〜27 日㈯課題配信型授業試験日

1 月 29 日㈪コース選択調査票提出〆切（変更希望者のみ） 1 月 31 日㈬16：30まで 修正後の卒業論文再提出 キリスト
追試期間

1月31日㈬・2月1日㈭・5日㈪

入学試験

2 月 2 日㈮神学校入学試験

2 月 5 日㈪入学試験

2 月 7 日㈬卒業確定者氏名掲示

2 月 22 日㈭入学試験

2 月 28 日㈬卒業発表会資料提出臨床2 月 1 日㈭ 16：30

卒業論文発表会・審査

臨床2 月 6 日㈫

修正後の卒業論文再提出 臨床
卒業式（14：00〜）

3 月 7 日㈭入学試験

3 月 9 日㈯1 月 31 日㈬ 16：30

2 月 29 日㈭ 16：30※入学試験に関する構内立入禁止に関しては掲示にて告知します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

9

2023 年度
前

曜日別講義日一覧期

下線ゴシックは、
祝日開講日です。

授業回数

月曜日

火曜日

水曜日

木曜日

金曜日

土曜日

1

4/17

4/11

4/12

4/13

4/14

4/8

2

4/24

4/18

4/19

4/20

4/21

4/15

3

5/1

4/25

4/26

4/27

4/28

4/22

4

5/8

5/2

5/10

5/11

5/12

4/29

5

5/15

5/9

5/17

5/18

5/19

5/13

6

5/22

5/16

5/24

5/25

5/26

5/20

7

5/29

5/23

5/31

6/1

6/2

5/27

8

6/5

5/30

6/7

6/8

6/9

6/3

9

6/12

6/6

6/14

6/15

6/16

6/10

10

6/19

6/13

6/21

6/22

6/23

6/17

11

6/26

6/20

6/28

6/29

6/30

7/1

12

7/3

6/27

7/5

7/6

7/7

7/8

13

7/10

7/4

7/12

7/13

7/14

7/15

14

7/17

7/11

7/19

7/20

7/21

7/22

※定期試験

7/31

7/25

7/26

7/27

7/28

7/29

※試験日は原則授業と同じ曜日、講時で行いますが、諸事情により変更となる場合があります。
科目によっては試験日を授業または補講とする場合があります。

後期

下線ゴシックは、
祝日開講日です。

授業回数

月曜日

火曜日

水曜日

木曜日

金曜日

土曜日

1

9/18

9/19

9/20

9/21

9/22

9/16

2

9/25

9/26

9/27

9/28

9/29

9/30

3

10/2

10/3

10/11

10/5

10/6

10/7

4

10/9

10/10

10/18

10/12

10/13

10/14

5

10/16

10/17

10/25

10/19

10/20

10/21

6

10/23

10/24

11/1

10/26

10/27

10/28

7

10/30

10/31

11/8

11/2

11/10

11/11

8

11/13

11/7

11/15

11/9

11/17

11/18

9

11/20

11/14

11/22

11/16

11/24

11/25

10

11/27

11/21

11/29

11/30

12/1

12/2

11

12/4

11/28

12/6

12/7

12/8

12/9

12

12/11

12/5

12/13

12/14

12/15

12/16

13

12/18

1/9

1/10

1/11

1/12

1/6

14

1/15

1/16

1/17

1/18

1/19

1/20

※定期試験

1/22

1/23

1/24

1/25

1/26

1/27

※試験日は原則授業と同じ曜日、講時で行いますが、諸事情により変更となる場合があります。
科目によっては試験日を授業または補講とする場合があります。

10

履修ガイドⅠ
履 修 ガ イドO u t l i n e o f l e c t u r e 2023

11

12

履修ガイド2023 年度の履修上の特別の注意
1 ．履修登録期間中は並行して行われている科目に出てみることもあり得るが、少なくとも2 回目の授業からは出席することが必要である。
科目によっては、
第 1 講からの出席が必須のもの（最初出席しなければ、その後の履修を認められないもの）があるので注意すること。
2 ．学則に「毎学年最低 20 単位以上、最高 48 単位以下を履修しなければならない」と定めてあるが、4 年生で卒業必要条件を十分満たすと見込まれるものに限って、この規定を適用しないことを認める。
３．本学では、1、2、3 年次に1 年間の GPA が 1.0 未満の場合、原級留置（留年）とすることを方針としている。但し、当該年度に20 単位以上の単位取得がある場合、教務委員会の協議を経て進級とすることができる。
4 ．前の学年度で 35 単位以上を履修し、優秀（GPA 2.7 以上、下記参照）
な成績を修めた者については、
54 単位を限度として49 単位以上の履修を認めることになっているが、無理な履修計画はたてないこと。
5 ．本学は、次の場合、成業の見込みがない者として進路の変更を求める場合がある。
「2 年間の取得単位合計が 30 単位未満」の場合
6 ．本学では、欠席回数が講義回数の3 分の1を超えた場合、期末試験の受験資格を失うという規定を示し、特に語学の場合は更に厳しく4 分の1を超えてはならない、と定めている。
この「4 分の1」条項は語学以外の科目でも適用することがあり得るので、学生は十分に注意し、出席に励むことが強く望まれる（遅刻も3 回で欠席 1 回に数える）。

本学における GPA の算定方法
GPA（Grade Point Average）
は成績評価点平均のことです。本学では各科目の成績 1 単位につき、ポイントの評
価点を与えています。各科目の単位数に評価点を乗じたものの総合計を総履修登録単位数（不可の科目の単位数も含まれる）
で除したものが GPAとなります。
再履修科目については、
累計 GPA の計算時には再履修前の当該科目の登録単位数及び成績ポイントは算入しません。
ただし、単年度の GPA にはそれぞれ算入します。
※成績 1 単位につくポイント数 秀⇨4ポイント、優⇨3ポイント、良⇨2ポイント、可⇨1ポイント、不可⇨0ポイント
GPA ＝（秀の科目の単位数×4）＋（優の科目の単位数×3）＋（良の科目の単位数×2）＋（可の科目の単位数×1）
総履修登録単位数（全科目）

よって履修登録はしたけれど途中でその科目を放棄したり、履修登録数が多すぎて学習に支障がでて思ったような成績が得られなかった場合、当然 GPA は低くなります。履修登録時に十分な履修計画をたてて無理のない学習をすることをおすすめします。
GPA 制度の狙いは、学生の学力の到達水準を明確にして、学習の「量ではなく、質を問う」
ことにあります。
本学では上記の成績優秀者の判定の他に諸奨学金受賞者の選考時にも利用されています。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

13

授 業 に 関 す ること

新型コロナウイルスの感染拡大状況によって、時間割や履修登録の手続方法、
定期試験実施方法、掲示板の活用方法などが変更になる可能性があります。
変更内容はポータルサイトから案内されますので、常にポータルサイトを確認して下さい。

授業時間
授業は下記の時間どおりに行われます。
時

限

対面授業時間ハイブリット授 業 時 間

第 1 時 限8 時 50 分〜10 時 30 分（100 分）

第 2 時 限10 時 40 分〜12 時 20 分（100 分）※1

拝

12 時 25 分〜12 時 40 分

昼 休 み

礼

12 時 40 分〜13 時 20 分

第 3 時 限13 時 20 分〜15 時 00 分（100 分）

第 4 時 限15 時 10 分〜16 時 50 分（100 分）

第 5 時 限17 時 00 分〜18 時 40 分（100 分）※1※2

水・学科の時間 10 時 40 分〜12 時 10 分
水のみ礼拝 12 時 15 分〜12 時 40 分

休

講

遠隔授業

※2

8 時 30 分〜10 時 10 分（100 分）
10 時 20 分〜12 時 00 分（100 分）
昼休み・礼拝通学移動時間対面授業
遠隔授業

14 時 30 分〜16 時 10 分（100 分）
16 時 20 分〜18 時 00 分
（100 分）18 時 10 分〜19 時 50 分（100 分）

授業を休講する場合には、担当教員より連絡があり次第総合オフィス掲示板および学生ポータルサイトでその旨案内します。
休講の掲示がなく、授業開始から30 分以上経過しても担当教員が入室しない場合は、学生支援センターに連絡して指示を受けて下さい。
尚、
電話による問い合わせは、受付けておりません。

時間割・教室変更
事情により時間割、教室等を変更する場合があります。
その都度教学掲示板に掲示しますので、学期の始めには特に注意して下さい。

実習・研修期間の授業の扱いについて
下記の科目については公欠の扱いをいたします。手続きについてはオリエンテーション等でご確認下さい。
ソーシャルワーク実習・心理実習
公欠の扱いをすると公欠の回数を本来の授業回数から差し引いて出席率が計算されます。
なお、英語科目、
コンピュータ関係科目、及び集中講義科目については授業の性格上（授業欠席が次回の授業に多大な影響を与える、短期に集中して行うため）原則として公欠は認めません。
もし、履修の必要のある学生は事前に担当教員にご相談下さい。
公欠は休んだコマの補講を保障するものではありません。各自で授業に追いつくように努力して下さい。

14

履修ガイド学校感染症に罹患した場合の対処
学校保健安全法に定められている学校感染症に罹患した場合、感染拡大を防止するため、治癒するまでの期間は登校することはできません。感染症に罹患した場合や少しでも疑いがある場合には下記の通り対応して下さい。
学校感染症の種類は、※新型コロナウイルス感染症・インフルエンザ・百日咳・麻疹（はしか）・流行性耳下腺炎（おたふくかぜ）・風疹（三日はしか）・水痘（水ぼうそう）・結核・咽頭結膜熱（プール熱）
・髄膜炎菌性髄膜炎等です。
1 ．直ちに医療機関で受診し医師の判断と指示に従って、感染の危険がなくなるまで自宅療養して下さい。
2 ．罹患した旨を登校せず電話で学生支援センターに連絡し、必要な指示を受けて下さい。
特に、定期試験時期などは影響が多大なため、
不利益な状況にならないように注意して下さい。
3 ．治癒後は、登校初日に大学所定の「学校感染症治癒証明書」を提出してください。
「学校感染症治癒証明書」
は大学 HP よりダウンロード・プリントアウトし、診断を受けた医師により証明を受けて下さい。但し、自宅療養期間が記載されていれば医療機関の様式で発行された証明書でも可能です。
また、授業を欠席した場合は「学校感染症治癒証明書」と一緒に欠席した科目毎に「欠席届」
を学生支援センターに提出する必要があります。証明印を押された「欠席届」
を各自で担当教員に渡して下さい。
※新型コロナウイルス感染症の陽性・濃厚接触者になった場合は、「健康チェック表」
と
「欠席届」
を各自で担
当教員に提出して下さい。
学生支援センター：0422―31―4682（健康管理室 内線 615）

社会福祉と臨床心理の実習中に学校感染症に罹患した場合の対処
実習先へ向かう前に毎朝必ず検温し、万一、発熱や咳等の症状が有り新型コロナウイルス、
インフルエンザやその他学校感染症のいずれかが疑われる場合は、安全を期して実習先には行かないで下さい。
その様な場合は、必ず実習先・実習担当教員、社会福祉の実習はコミュニティ人材養成センター、
臨床心理の実習は臨床心理相談センターに電話連絡を入れ、必要なる指示を受けると共に医療機関で受診し医師の判断を受けて下さい。
学校感染症の種類は、※新型コロナウイルス感染症・インフルエンザ・百日咳・麻疹（はしか）・流行性耳下腺炎（おたふくかぜ）・風疹（三日はしか）・水痘（水ぼうそう）・結核・咽頭結膜熱（プール熱）
・髄膜炎菌性髄膜炎等です。
「学校感染症治癒証明書」に証明された自宅療養期間中は欠席扱い（通常講義・実習関係）とはなりません。
体調不良の場合はコミュニティ人材養成センター（不在の場合は、学生支援センター）に直ちに連絡・相談をして下さい。
※新型コロナウイルス感染症の陽性・濃厚接触者になった場合は、「健康チェック表」
と
「欠席届」
を各自で担
当教員に提出して下さい。
コミュニティ人材養成センター：0422―31―7920
臨 床 心 理 相 談 センター：0422―32―0316

疾病、忌引、就職活動等による欠席について
公欠以外の理由（疾病、忌引、就職活動等）
で欠席する場合は、学生支援センターにある「欠席届」に必要事項を記入して、事前又は事後速やかに担当教員へ各自で提出して下さい。
ただし、欠席届を提出すれば、すべてが考慮
されるとは限りません。出欠の評価は、各担当教員の判断によります。遠隔授業については、
メールで担当教員に欠席の連絡をして下さい。
疾病、事故等により2 週間以上の長期にわたり欠席する場合は、直ちに学生支援センターへ連絡し、診断書等の事O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

15

由を証明する書類を提出して下さい。
学生支援センターから担当教員へ欠席の連絡をします。
この場合も、公欠とはなりませんので、すべてが考慮されるとは限りません。欠席日数が多いと判断されると不可となります。

補

講担当教員の都合により休講となった科目については、補講を行うことがあります。
補講科目・時間割は教学掲示板あるいはポータルサイトにて連絡します。
平常の授業時間割、授業教室と異なりますので、各自確認して下さい。土曜日や平常授業時の別時限に設定されることもあります。

テキストの購入
テキスト等については、各自で書店等より購入することを原則としますが、前期及び後期初めに東京インターカレッ
ジコープを通して予約・購入することもできます。但し、手許にテキストが届くまで 1ヶ月位かかりますのでシラバスに最初からテキストを利用すると記載のある場合は、各自で購入下さい。
詳細については、
別途教学掲示板にて確認の上、所定の期日に注文予約の手続きと受取りを確実に行って下さい。
（東京インターカレッジコープへの加入が必要です。
）
この購買は特別に行っていますので申込後のキャンセルはできません。
また連絡がなく受取りがない場合は本人の自宅に着払いで郵送します。
また、講義によってはテキストの代りに大量のコピーを有料にて配布する場合がありますので、予め了解しておいて下さい。

発表用レジメ等のコピーについて
コピー料は受益者負担を原則とし、有料となります。
例えば授業やゼミにおいて研究発表やグループ学習等で指名された学生が、その内容のレジメをクラスの人数分準備するコピー資料については、学生の自己負担となります。パワーポイント等の活用は担当教員にご相談下さい。
また、実習記録についても同様の扱いとなります。

JR ストライキ発生時の対応○首都圏の JR 東日本がストライキした場合。
⑴ストライキに入らなかった場合は、平常通り授業を行います。
⑵ストライキに入ったが、午前 7 時までに解決した場合は、午前中の授業を休講とし、午後の授業は平常通り行います。
⑶ストライキが午前 7 時以降も続行されている場合は、全日休講とします。
私鉄ストライキの場合は、平常通り授業を行います。
その他、災害等により、
JR 東日本が不通になった場合には、上記に準じます。

台風等の気象災害対策について
本学では、台風や暴風等の気象災害の発生または発生が予想される際の対応について「授業等における気象災
害の対策等に関する指針」（関連事項その他のページを参照）に定めています。
日頃から指針を確認し、安全を最優先にした行動をしてください。

16

履修ガイドまた災害等の休講情報等については、
極力掲示または学生ポータルサイトに掲載をしますのでその都度確認をしてください。
なお、地震等を含め、甚大な被害が発生又は発生が予想される場合については、
この指針第 7 条第 6 項に定める通り、緊急対策本部によって対応を決定し、発表・伝達します。各自で大学ホームページや学生ポータルサイト、
テレ
ビ、
ラジオなどで情報収集に努め、常に安全を優先にし、冷静な行動をしてください。
また、学生ポータルサイトにて安否確認をすることもあります。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

17

履 修

登

録

履修登録について4 月に行われるオリエンテーションには、必ず出席してください。
在学生は、学年別履修指導、資格関係履修指導、個別履修相談等を行います。
⬇
履修登録にあたっては、履修モデルや各科目の履修学年目安を参考にして、各自で履修計画を作ります。必要に応じて、教員から履修指導を受けて下さい。
履修登録入力期間中（後期は履修変更入力期間中）に必ず本人が登録して下さい。
入力期間中は、随時、登録・取消ができます。
登録完了後、「履修確認表」を印刷（または PDF で保管）
して手もとに保管して下さい。
⬇
入力期間終了後、学生支援センターにて登録不備等のチェック。
担当教員による出席簿の印刷、確認。
⬇
入力期間終了後、再度、登録・取消した科目に間違いがないか確認。
訂正がある場合や授業時に出席確認で名前が呼ばれない時は、保管した「履修確認表」をもってすぐに学生支援センターに申し出ること。
⬇
履修登録完了。

履修登録上の注意事項
4 月の履修登録、9 月の履修変更はそれぞれの指定された期間内に必ず手続きをして下い。
4 月の前期履修登録期間に通年でバランスよく履修計画をたてて、後期科目も含めてその年度に履修しようとする
科目は全て年度初めに登録をして下さい。
通年科目（「教会音楽実技Ⅰ」「卒業論文」、等）と8 月・9 月に行われる集中講義の登録は、4 月の履修登録期間のみ可能です。後期からの登録、取消は出来ませんのでご注意ください。
9 月の履修変更期間は後期開講科目に限り、補充登録・取消が出来ます。
（前期開講科目や通年科目、
8 月・9 月の集中講義科目の取消しはできません。）
前期に「不可」がついた科目も履修総単位数に含まれます。
「不可」科目の履修単位も含めて48 単位を超えての補充登録は出来ません。
受講人数に制限のある科目については、後期に補充登録できないことがあります。
前期に登録した後期開講の「教会音楽実技Ⅱ又はⅢ」
を、
後期履修変更期間に取消をした場合、指導費は返金になります。
実習科目については原則、取消はできず、実習費の返金もありません。実習の取消を希望する場合は、実習担当
教員に相談してください。
履修登録を忘れたり、間違った登録をすると授業に出席することも、試験を受けることもできず、単位取得できません
ので登録の時はよく確認して下さい。
「教会音楽実技」の履修希望者は、オリエンテーションで開催される説明会に必ず出席して下さい。

18

履修ガイド

毎年度の履修単位は、最低 20 単位以上、最高 48 単位以下にとどめるようにして下さい。
前学年度に優秀な成績（35 単位以上修得し、GPA

2.7 以上）を修めた者については、
54 単位を限度として49 単

位以上の履修が認められます。希望する学生は、履修登録期間中にポータルサイトの個人成績一覧にて確認して下さい。
編入学生の卒業要件は、
ポータルサイトの個人成績一覧の分野別成績取得状況にある卒業単位基準の教養必修科目等の免除単位数には反映できません。各自で入学時に配布されている認定書をもとに確認して下さい。

履修中止申請について前・後期とも授業開始後、6〜7 週目位に履修中止申請期間を設けています。
履修登録完了後、受講科目を放棄したい場合は履修中止申請期間中に学生支援センターに手続きすることにより、履修登録の取消ができます。
ただし、実習科目について履修を放棄する時は、実習担当教員に相談してください。
原則、
履修中止申請をしても実習費、指導費、教材費については返金できません。
履修中止申請期間以降は、授業を放棄しても履修の取消はできず成績に「不可」
がつきます。
通年科目、夏季集中講義科目は前期履修中止申請期間のみ中止申請が可能です。
申請手続きができるのは正規学生のみです。
履修中止申請期間に聴講科目を取り消すことは出来ますが、聴講から履修に、履修から聴講に変更することはできません。

履修についての注意
履修者が極端に少ない場合（5 名未満が目安）
や、履修登録者が公開講座生と科目等履修生のみの科目は、
担
当教員、学科長、教務委員長、学生支援センター長による話し合いおよび教務委員会を経て、登録開始後でも閉講になることがあるので承知しておいて下さい。
シラバスに各科目の成績評価の基準が記載されています。
この成績評価は、出席が当然の前提であり、欠席は減点の対象となる場合があります（加点にはなりません）。
なお、欠席回数は、特にことわらない限り全体の3 分の1を超えると単位認定の試験の受験資格を失います。
遅刻も3 回で欠席 1 回に数えられます。特に、語学については、
欠
席回数は全体の4 分の1を超えないようにと指示されることが多いので、欠席しないようにして下さい。
社会福祉士受験資格関係の科目は、内容を集約的に取扱うので、欠席回数は4 分の1を超えてはいけません。
社会福祉士、
公認心理師等の実習に出る前には、良以上の成績が必要な科目があります。
オリエンテーションや説明会に必ず出席して、指導を受けて下さい。所定の単位、成績を取得できない場合は実習を行うことができませんので注意して下さい。
履修登録期間中に履修変更する場合も、
少なくとも2 回目の講義には出席する必要があります。
ただし科目によっては、
1 回目の講義から出席が必須なものがありますので注意して下さい。
単位履修をせずに授業を聴講することもできますが、通年 4 科目（上限）までとします。聴講を希望する場合は、担当教員の許可を得て、履修登録の際に聴講で入力して下さい。
出席・授業参加については、
正規単位履修と同じく行わなければなりません。出席がかんばしくないと授業担当者が判断する場合、聴講を中止させることがあります。尚、途中から単位履修に変更することは、一切認められません。
8 月・9 月の集中講義科目の成績は、後期科目の成績と一緒にお知らせします。
9 月卒業を希望している学生は、集中講義科目を含めずに前期科目で卒業出来るように履修を計画して下さい。

O u t l i n e o f l e c t u r e 202319

再履修についてすでに可以上の成績のついた科目を再履修する場合、再履修登録をした時点で、前の成績と単位は抹消され、成績証明書には、再履修時の成績と単位のみが残ります（再履修で不可となると前に修得した単位も消えてしまいま
すので十分に注意して下さい）。

不可がついた科目について成績証明書には、不可がついた科目の記載はありません。

実習費や指導費が必要な科目について
学生納付金とは別に実習費や指導費がかかる科目及び費用、支払い方法については下表の通りです。
証紙は、必ず履修登録提出期間内に購入し、上部半分を切り取り、学籍番号、氏名を記入してポータルサイトより出力される専用の提出用紙に貼り付けて期日までに学生支援センターに提出して下さい。
下部半分（領収書半分）は、氏名を記入し各自で保管して下さい。
一旦登録した場合は取消が出来ず費用が発生しますのでご注意下さい。
実習費や指導費が必要な科目

費 用

支払い方法

キリスト教音楽実技（ピアノ・リードオルガン）

80,000 円（通年）、
40,000 円（半期）（初年度、
初回の履修は通年で登録）

券売機で証紙（教会音楽実技）
購入

キリスト教音楽実技（パイプオルガン）

100,000 円（通年）、
50,000 円（半期）（初年度、
初回の履修は通年で登録）

券売機で証紙（教会音楽実技）
購入

ソーシャルワーク実習Ⅰ

40,000 円

券売機で証紙（社会福祉実習）
購入

ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）30,000 円（2021 年度以降入学者）

券売機で証紙（社会福祉実習）
購入

ソーシャルワーク実習Ⅱ（3 単位もの）

30,000 円

券売機で証紙（社会福祉実習）
購入

ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）（4 単位もの）

40,000 円

券売機で証紙（社会福祉実習）
購入

ソーシャルワーク現場体験実習

40,000 円

券売機で証紙（社会福祉実習）購入

精神保健福祉実習

40,000 円

券売機で証紙（社会福祉実習）
購入

心理実習Ⅰ

20,000 円

券売機で証紙
（心理実習）
購入

心理実習Ⅱ

20,000 円

券売機で証紙
（心理実習）
購入※この他に教材費がかかる科目がありますのでシラバスで確認して下さい（「野外活動とキャンピング」
等）。

コンピュータ室（201 教室）の利用についてパソコンを使って自習をする学生は、コンピュータ室（201 教室）
を利用して下さい。
開室時間は、
平日（月〜金）
9時
から20 時までです。新型コロナウイルス感染症のため、閉室や時間制限をすることがあります。利用方法は新学期オ
リエンテーション時や掲示、
ポータルサイト等でお知らせします。

「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガン）」の履修について＊初めて「キリスト教音楽実技」を履修する学生は、通年科目での履修となります。
「キリスト教音楽実技Ⅰ」として1 年
間で 2 単位を与えます。
「キリスト教音楽実技Ⅰ」既習者は半年履修を認め「キリスト教音楽実技Ⅱ・Ⅲ」
として1 単位を与えます。
履修登録する場合、登録する科目は、下記を参照して下さい。
「キリスト教音楽実技Ⅰ」（2 単位：通年）→初めて履修登録をする場合

20

履修ガイド「キリスト教音楽実技Ⅱ」（1 単位：前期・後期）→2 回目に履修登録する場合（前期・後期どちらかを選択）「キリスト教音楽実技Ⅲ」（1 単位：前期・後期）→3 回目に履修登録する場合（前期・後期どちらかを選択）＊「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガン）」
は4 単位までを卒業に必要な単位として履修することができます。
「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガン）」
指導の目的
本学における「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガン）」
指導は、
Beyer
（バイエル）又は同程度教材をすでに修了している者を対象に、教会及び諸施設での礼拝その他に必要な音楽技術の習得のために行われます。
補助的に保育士試験合格準備のために行われます。
「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガン）」
指導の基本方針
本学は、音楽学校とは異なり、楽器機材の設備も極めて限られているので、ピアノ・オルガンの実技履修指導を次のような方針で行います。
① 初心者に対するピアノ、
オルガンの初級実技指導は行わない。
② 「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガン）」
は Beyer（バイエル）又は同程度教材修了者を対象とする専門教育科目です。
③ 「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガン）」の実技指導は、教会や諸施設での礼拝その他の奉仕に必要な音楽技術の習得を目的とする学生を優先して行います。
機材設備や時間割に余裕のある場合、
特に希望者には保育士試験のための準備を兼ねる指導が行われる可能性もあります。
④ 「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガン）」の実技履修は、4 単位までとします。
但し、パイプ・オルガン技術習得を希望し教師が適当と認め許可した学生は、4 単位を修得後も、聴講生（指導費は必要）
としてその指導を引き続いて受けることができます。
⑤ 実技履修単位（2 単位）取得のためには、以下の条件を満たさなければなりません。
前・後期各 10 回、計 20 回の実技指導（レッスン）を受け、レッスン外の練習を十分に行うこと。
練習せずにレッ
スンに臨んだ場合は、欠席扱いとなります。
⑥

履修者数は、ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガンを合わせて35 名を限度とし、原則として次の手続きを経て決定されます。
学年初めオリエンテーション時に、実技指導教員と個別に面接を行います。
⬇
実技指導教員は、上記の目的・条件や学生のこれまでの実技指導状況を考慮した上で、35 名までの履修学生を決定します。
⬇
指導教員と面接をし、履修を許可された学生は、所定の実技履修のための WEB 履修登録を行って下さい。
⬇
実技指導費として以下の金額を納入して下さい（履修登録の際に券売機にて証紙を購入し、証紙提出票を学生支援センターに提出して下さい）。
ピアノ、
リード・オルガン

80,000 円（年額） 40,000 円（半年）

パイプ・オルガン

100,000 円（年額） 50,000 円（半年）＊練習室の利用は、本学「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、
パイプ・オルガン）」
履修者のみ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

21

楽器機材の設備が極めて限られているので、ピアノ・オルガン実技指導室兼練習室（113）、
礼拝堂の楽器使用は、
原則として、本学で「キリスト教音楽実技（ピアノ、
リード・オルガン、パイプ・オルガン）」を履修し指導を受けている学生に限られます。
練習する場合は、学生支援センターに学生証を提示して教室のカギを借りて下さい。
詳細は学生支援センター窓口にて各自確認して下さい。

チャペルオルガニストで登録する場合の指導費の扱いについて
本学入学後に初めてチャペルオルガニストになる者は、WEB 履修登録で該当の科目を登録し学生支援センターに指導費をお支払い下さい。後日、承認が得られましたら指導費を返金いたします。
以前にチャペルオルガニストになったことがあり、再度チャペルオルガニストとして履修登録する者は、WEB 履修登録で該当の科目を登録して WEB で打出された証紙提出票に「○○年度チャペルオルガニスト」と書いて学生支援センターに履修登録期間内に提出して下さい。指導費は、学生支援センターにお支払いいただく必要はありません。

東京神学大学、九州ルーテル学院大学との単位互換制度について
現在、本学は東京神学大学及び九州ルーテル学院大学との間で単位互換制度を設けています。
以下に示す単位互換の対象となるそれぞれの大学の授業を受けて単位を修得すれば、これを本学の単位として認定するものです。
対象科目、手続き等については以下の通りです。
1 ．単位認定を認められている科目
東京神学大学「ラテン語Ⅰ」「ラテン語Ⅱ」

九州ルーテル学院大学 「環境学」（遠隔授業となります。本学の「地球と宇宙Ⅰ」
として単位認定します。）
2 ．履修登録について
登録申込は本学の学生支援センターで受付けます。
そして、学生支援センターから一括してそれぞれの大学に登録をします。
登録申し込み用紙は本学の「履修登録用紙」とは異なりますので、履修希望者は学生支援センターへ申し出て下さい。
3 ．履修についてそれぞれの大学の授業に出席するわけですから、当該大学の学事暦、履修要項に従います。
臨時休講や試験成績に関する指示は、各大学から直接履修学生に連絡されますので注意して下さい。
また、東京神学大学の教務会掲示板も確認するようにしてください。
4 ．単位取得、成績について
成績は学年末にまとめて、それぞれの大学教務課からルーテル学院大学学生支援センターへ報告されます。
これを本学の該当科目として認定し、成績入力処理し成績通知をします。

22

履修ガイド定期試験・レポート提出

定期試験
1 ．試験期間・試験時間
定期試験は前期・後期年 2 回、試験期間内に行われます。
試験時間は、基本的には試験期間中における、
通常の授業と同じ曜日・講時で行われます。
2 ．定期試験についての諸注意
試験日程
（時間割）
は、
原則試験期間 2 週間前後にポータルサイトに掲示します。
試験教室は平常の授業の教室と異なる場合があるので、必ず各自確認して下さい。
試験日程・試験教室は、発表後に変更する場合があるので試験当日まで常にポータルサイトに注意して下さい。
試験中は机上に学生証を提示することを定めているので、学生証を忘れた場合は必ず学生支援センターにて、学生証にかわる「試験受験許可証」
受け取りの手続をして下さい。
ただし学生証が発行されていない場合
は、受験資格がありませんので注意して下さい。
疾病その他事故により定期試験を受験できない場合は、事前又は事後速やかに学生支援センターに連絡して指示を受けて下さい。
その他、別記「定期試験関係の規定」「定期試験受験要項」「定期試験における不正行為について」
を熟読し
て下さい。

追試験
疾病その他やむを得ない事由により定期試験を受験できない場合は、試験前にすみやかに学生支援センターに連
絡の上、
必要書類
（医師の診断書など欠席理由を証明するもの等）を添えて、上記事由が解決してから4 日以内に学生支援センターに、「追試験願」とともに願い出て下さい。
教務委員会の審査を経て、当該科目の追試験受験を許可された者には、大学の指定した期日に追試験を行います。
尚、本人の不注意による未受験はいかなる場合も追試験を行いませんので、十分注意して下さい。
原則として、
当該年度を越えて追試験はできません。
詳細は、別記の「定期試験関係の規定」
を参照して下さい。

再試験
定期試験を受験し、不合格であった者に対して担当教員の判断により再試験を実施することがあります。成績が「不可」となった者に必ず再試験が実施されるわけではありません。再試験を実施する科目及び対象者は、学生支援センター又は担当教員より掲示でのみ告知します。受験を希望する者は、再試験前に「再試験願」に必要事項を記入の上、「再試験受験料」（証紙支払い）を添付して学生支援センターに願い出て下さい。
〔受験料 1 科目につき1,000 円〕
再試験は1 回限りとし、その評価は点数に80％を乗じたものとします。
原則として、当該年度を越えて再試験はできません。
O u t l i n e o f l e c t u r e 202323

詳細は、別記の「定期試験関係の規定」
を参照して下さい。

レポート提出筆記試験に代えて課せられたレポートは、その提出に際して下記の点に注意して下さい。
遠隔授業実施時は、
新型コロナウイルス感染防止のため窓口でのレポート受付は行っていません。担当教員、学
生支援センター等の指示に従い、メールや課題提出システム等での提出となります。
レポート課題・提出期限等は、
原則試験期間 2 週間前にポータルサイトでお知らせします。
レポートの提出は、定められた提出期間中における提出期限日時までに提出して下さい。
提出期限を過ぎたものは正当な理由のないかぎり学生支援センターでは一切受付けません。
コンピュータ、プリンタ、コピー機、データの故障や順番待ち等により、提出期限を過ぎることは正当な理由にはならないので一切認められません。
また学生支援センターでプリントアウト等の対応はいたしません。
早めの準備やバックアップを各自の責任で行って下さい。
担当教員、学生支援センター等の指示により、学生支援センター窓口でレポートを提出する場合があります。
レ
ポート提出票に必要事項を記入の上、レポートとともに提出してください。
〇担当教員、
学生支援センター等の指示以外の提出方法で提出した場合は、いかなる理由であっても学生支援センターでは一切受付けません。
レポート試験についても不正行為があった場合は通常の試験における不正行為に準じた処分を行います。
◎提出期限に遅れた場合
正当な理由（それを証明する書面〔診断書等〕）があれば追試験と同様の扱いで受付けます。
すみやかに学生
支援センターに連絡し、指示を受けて下さい。
正当な理由がない場合、原則受付けができません。
ただし担当教員が特別に許可した場合に限り、再試験扱い
で受付ける場合があります。
（評価は点数に80％を乗じたもの 再試験料 1,000 円）

定期試験受験要領担当教員の特別の指示がある場合を除き、定期試験は以下の要領で行う。
1 ．縦の列は前席者の真後ろに座り、横の列は一人おきに着席する。
2 ．前列より詰めて着席し、後列席に固まらないようにする。
3 ．筆記具を除き、持ち込みの認められているテキスト・文献類以外は机上に置かず、他の持ち物は鞄に詰めて足下に置く。
4 ．机上に学生証を置くこと。
5 ．試験開始後 20 分を過ぎたら、試験の受験を認めない。
6 ．試験開始後 30 分を経過するまで、退席を認めない。
7 ．解答用紙は試験監督者に提出して退席する。
8 ．受験中は私語をせず、他の学生の迷惑になる行為は厳に慎む。
9 ．携帯電話、
スマートフォンの電源を切り、机上に置かないこと（時計、計算機としての使用も認めない）。
10．質問があるときは、挙手で試験監督に申し出る。
11．受験者数によっては、複数の教室を準備し、あらかじめ受験会場を指定するので、試験に関する掲示をよく見ること。
12．試験時間は60 分・90 分以内を原則とし、担当教員がこれを指定する。障害学生については試験時間内の延長を認めることがある。

24

履修ガイド定期試験における不正行為について
定期試験における座席の位置については、入学試験に準じて不正行為の起こらないように準備されるが、万一不正行為が起こった場合、不正行為に関係した学生全員が厳しい処分の対象となる。
不正行為に対する処分については、定期試験前に公に掲示し、注意が喚起される。
詳細は後述の「処分規則」
を参照のこと。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

25

成績評価・成績通知

単位認定について単位認定は、試験あるいはそれに代わる方法で行います。
規定の時間数以上欠席した科目については、単位認定を行いません。
単位認定の基準は、以下のとおりです。
秀（100〜90 点）
優（ 89〜80 点）
良（ 79〜70 点）可（ 69〜60 点）以上合格不可（ 59〜 0 点）不合格

学年について
大学での履修は厳密に学年次によっているわけではありませんが、次のような場合は、単に履修指導としてだけでなく、学年の編成にも影響し、同年次の学習を2 度することを求められることがあります。
本学では、1、2、
3 年次に1 年間に20 単位以上の履修を求めており、
また、GPA が 1.0 未満の場合、原級留置（留年）とすることを方針としている。
1 年次で、語学単位及び 1 年次必修科目単位をほとんど取得できないような場合。
必修科目、
選択必修科目の履修や、累積の単位数が、進級予定の学年に不足すると教務委員会が判断する場
合。

進路の再考について
2 年間で合わせて30 単位未満しか単位取得ができなかった場合は、成業の見込みのない者として進路の変更を求める場合があります。
尚、事前に教務委員会よりお知らせします。

卒業について休学期間を除き、4 年以上在学し所定の単位を修得した者には、卒業判定教授会の議を経て卒業を認定し、学士（総合人間学）の学位を授与します。年度末に卒業要件を満たしている場合は、卒業が認定され卒業を延期することは出来ません。
卒業確定者の氏名は、卒業判定教授会の翌日 10 時（予定）に掲示で発表します。

26

履修ガイド

成績通知について
各学年次修了後成績がまとまり次第（3 月下旬頃）、成績を保護者・保証人宛に通知します。
本人には次年度 4 月の在校生オリエンテーション時、前期終了科目についても、
後期授業開始前にポータルサイト
から通知します。
4 年次学生については、卒業式オリエンテーション時に「成績通知書」
をお渡しします。
尚、
成績通知書は一度しか配付しませんので大切に保管して下さい。
成績に疑義がある場合は、「成績確認願」
を指定の期日までに学生支援センター窓口に提出してください。成績確認ができるのは、成績の誤記入等担当教員の誤りと思われること、またはシラバスの成績評価方法に照らして疑義がある場合です。成績評価への特別な配慮を求めるような内容は受付けません。

O u t l i n e o f l e c t u r e 202327

学籍について休学、復学、退学などで学籍に変更が出る場合は、事前にコース主任と相談の上、学生支援センターに申し出て所定の手続きを取って下さい。毎月の手続き期間を過ぎると、次月扱いとなり学生納付金等に影響しますのでご注意下さい。

休

学（学則第 31 条・第 36 条参照）

疾病、その他やむを得ない事由により、満 2カ月以上欠席しようとする時は、その事実を証明する書面（診断書等）を添え、保証人の連署の上、「休学願」を提出し、教授会の議を経て休学することができます。
尚、その際コース主任の面談を受けてから手続きして下さい。
〔休学期間〕
連続 3 年、通算 4 年を越えることはできません。
休学期間は在学年数に含まれません。
〔休学在籍料〕
150,000 円（年額）
前期又は後期のみの場合……75,000 円
学期途中の休学の場合
休学開始日前日の属する月までの学生納付金を月割りで納め、休学期間中は月割りで休学在籍料を納めて下さい。
休学開始日は原則として届出日の翌月 1 日付けとなりますので十分に考慮されましたら速やかに手続きして下さい。
但し、前期 7 月 1 日、後期 1 月 1 日以降の届出については、翌学期からの休学となります。

復学（学則第 31 条参照）

休学の事由がなくなった時は、保証人の連署の上、
「復学願」
を提出し、
教授会の議を経て復学することができます。
休学期間中であっても、その事由がなくなったときは、届け出て復学することができます。疾病等の場合は、復学にあたり、医師の診断書等が必要となる場合があります。
復学にあたり、不安等がある場合は、復学前相談ができますので、学生支援センターまで、
お申し出下さい。

退学（学則第 32 条・第 36 条参照）

疾病、その他の事由により退学しようとする時は、医師の診断書その他事由を明らかにした書面を添え、
保証人の
連署の上、
「退学願」
を提出し、教授会の議を経て退学することができます。
尚、その際、コース主任の面談を受けてから手続きして下さい。
退学日は原則として届出日の月末付けとなりますので十分に考慮されましたら速やかに手続きして下さい。
手続きの締切を過ぎると次月扱いとなり、その分の学生納入金が発生します。
学期途中での退学は、
前期は6 月末、後期は12 月末までに届出て下さい。
それ以降は、学期末付けの退学となります。

28

履修ガイド除

籍（学則第 34 条参照）

次に該当する者は、教授会の議を経て除籍となります（学生納付金を納めた期間の単位を認めます）。
学生納付金の納入を怠り、催告を受けてもなお納付しない者
規定在学年数を超えた者
規定休学期間を越えてなお就学できない者
長期間にわたり行方不明な者（大学からの連絡に応答が無い状況の場合もこれに該当します）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

29

コース選択と資格取得について

コース選択は、基本的に学生の主体的な選択によって決定されます。
本学での学びと将来の進路、
また資格取得に関わるものと理解して下さい。
学生は、入学時・履修登録時・前期終了時・後期終了時にコース選択と履修のための面接・相談を行い、2 年次進級までにコースを決定します。
すなわち、入学時にすでに希望を確認しているが、入学後のオリエンテーション時のコース説明、及び資格取得等に関するガイダンスを受けること、
また初年度前期・後期終了時の面接・相談を通しコース決定について熟考し、2 年次進級までにコース決定をします。
ただし、学生は1 年次においてもそれぞれ入門的な専門科目を履修することができ、また1 年次後期には、各専門分野の入門ゼミ（フレッシュマン・ゼミ）
を履修することが勧められます。
そのため前期終了時に最終的なコース決定に至らない場合でも、おおよそ自分の希望する専門分野を選択することが望ましいです。
もちろん、2 年次以降も学年進行に伴い、その履修状況や、本人の適性、および進路希望などを確認しつつ、コースの変更も可能な場合があります。
各種の資格取得に関しては、登録されたコースによらずに、必要な単位取得をもって可能ですが、資格によってはそれにふさわしいコースがあるので、よく説明を聞き、必要ならコース教員に相談をして下さい。
各コースのコース主任・副主任が履修等のガイダンス、および学生との面接・相談を行います。

2022 年度 コース選択スケジュール
1 年次
新入生オリエンテーション（各コースの説明はリピートで実施、
資格説明）↓
コース選択調査票提出①↓
コース選択個別面談（希望者のみ）↓コース選択調査票提出②（変更希望者のみ）↓
コース選択相談会（希望者のみ）↓コース選択調査票提出③（最終）（変更希望者のみ）
↓
2 年次
4月

所属コース発表掲示

以後、転コース希望者は所属及び変更希望のコース主任と相談の上、変更が可能な場合がある（年度途中での変更は原則できません）
。

30

履修概要

Ⅱ
履 修 概 要O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

31

32

履修概要

総合人間学部・人間福祉心理学科

1 学科の由来・従来展開してきたキリスト教・社会福祉・臨床心理、三つの学科を統合し学際的な学びを可能とします。
・対人援助の現場の多様なニーズ、包括的人間理解の必要性に応えます。
・具体的なキャリアを目指した履修の実現を目指します。

2 教育目標人間を魂と心と生活、家族や地域社会と関わる存在として総合的に理解し、対人援助に関わる高度専門職業人としての基礎を培います。学生は、「キリストの心を心とする」愛に根ざした対人援助に関わる専門職、社会人を養成します。

3 教育の特色
次の五つをもって、本学科の特色とします。
① 人間の総合的・包括的理解と対人援助の基礎的素養
キリスト教の人間理解と世界への洞察を軸として、人間存在を包括的・総合的に理解し、対人援助専門職とし求められる福祉や心理の基礎、
また主要な知識と技術を身につけます。
② 「いのち」の問題への理解
特に今日の
「いのち」
を巡る諸問題を探求する力と人間の尊厳を重んじる心を涵養し、他者との関係性に生きること、および、その倫理についての理解を身につけます。
③ 実践的教育
対人援助のための具体的価値と知識と技術においては、社会福祉と臨床心理の専門分野の教育研究、特に実
習教育の実績を生かし、学生の必要に合わせて、職業倫理の取得、実践力・応用力を養います。特色 GP にも採択された包括的実習指導教育システムの実績をさらに展開させ、学生が教室で学ぶことと現場で体験することとを結び合わせ、具体的な問題を深く捉え、解決する力を養成します。
④ 総合人間学としての総合演習
キリスト教人間学や社会福祉、臨床心理といった各分野を総合し、学際的な研究と教育を実現し、学生一人ひとりの課題や希望に基づく総合的演習を可能にします。全人的ケアを行う対人援助のための課題の把握と探求する
取り組み、問題解決のための実践的力の養成を実現します。
⑤ 具体的なキャリア形成「総合人間学」
としての学びを、具体的な働き（キャリア）に結びつけながら、資格取得も含めて、実際的な具体的な人材像を目指し、学びを深めていきます。
そのため、学生は各自がコース選択を行い、コースの履修モデルに基づく履修のための相談・指導を得られます。

4 卒業要件
学則に定める、
必修、
選択必修の取得を含め、教養科目 30 単位以上、専門科目 72 単位以上、合計 124 単位以上の単位取得によって卒業とします。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

33

A 教 養 科 目
教養

教養教育の理念と方法
教養主任

原

島

博

大学での学びとは
大学生活は、皆さんの人生のうちでもっとも成長する4 年間であると思います。
自分という個性を見つめたり発見したりする期間であり、その個性に磨きをかける時です。社会に大きく目が開かれる時でもあります。
おそらく高校までは、同郷の同じ文化圏の友人たちと一緒に学んできたと思いますが、大学には全国から学生が集まってきます。日本の中にも異なる文化があることを身をもって知り、自己の再発見のきっかけになるかもしれません。海外へ行ってカルチャー
ショックを受けるかもしれません。一方、同じ専門分野を学ぼうとする友、志を同じくする者が一堂に集まるところでもあります。夢や悩みを深いところで共有しながら切磋琢磨することができる場がここにあります。
高校までの学びは、理解力と暗記力が中心でしたが、大学の学びは、筆記試験の○×解答で答えられるものばかりではありません。正しい答えが幾つもある問題を考えたり、誰も解くことのできない難問を扱うこともあります。大学では、いろいろなことに興味をもって自主的に学んで欲しいと思います。専門性を高めるとともに、自分の知識のすそ野を広げて欲しいのです。
その中で、「自分の頭で考える力」、「疑問をもつ力」「批判的思考力」、
を鍛えます。
「善悪や真偽を的確に判断する力」
を養います。難問や失敗から学ぶことも多くあります。
このような経験を通して、
広い視野に
立った
「問題解決能力」が身についていく……ことを期待しているのです。
大学の授業は、受講する科目は必修科目も選択科目も自分で選択し、学期初めの指定期間中に履修登録する必要があります。
また、卒業するためには、最低限必要な取得単位数が決まっています。
履修の順序が決まっている科
目もあります。授業の前後には予習復習が不可欠です。
したがってこれらのことを考慮しながら、自分に合った履修計
画を立てることが大切です。

教養教育の理念
本学の教養教育課程は、「生命について深く学び、生きる力を体得する教育」
を基本理念としています。私たちは様々な環境が複合的に重なり合う中で生活していますが、「生きる力」とは、生命について深く知ることであり、生命を取り巻く様々な環境の特性を理解し、これら環境との間のコミュニケーション力を高める知性を身に付けることであると考えています。
そこで、カリキュラムは、
（1）
生命、
（2）
環境、
（3）
コミュニケーションの3 分野を軸として構成されています。開講されている科目は、
以下の「履修モデルと教育方法の原則」
で紹介していますので、科目の設置の意図、科目と科目の間の関係等を十分理解して履修することが大切です。
また、ここで提供される科目群は、
人間福祉心理学科の専門教育の基礎となるだけでなく、5コースの専門性をより深め、発展させる力を養う応用的側面や学際的要素ももっていますので、1〜2 年生だけでなく、4 年間に渡って学ぶよ
う履修計画を立てるとよいでしょう。

34

履修概要

履修モデルと教育方法の原則
1 ．教養カリキュラムの 3 分野と相互関係
カリキュラムを構成する3 分野、生命、環境、
コミュニケーションの関係は、下記のようになります。各々の分野を構成する科目群については、
履修モデル表：教養科目（38〜39 頁）
を参照してください。
（1） 生命分野
生命分野は、①基礎と②健康の2 つに区分されます。基礎科目では、先ず、必修の「総合人間学」があります。
「ヒトとは何か」、「人間性とは何か」という大きなテーマについて、
自然科学、
社会科学、
人文科学の専門領域を代表する専任教員が複数で関わり「人間という生命」
を総合的に考えます。
キリスト教の入門科目としては、前期の「キリスト教概論Ⅰ」、後期の「聖書を読む」
が必修です。
ここではキリスト教を通した世界観、人間観、倫理観の学びが、みなさんの豊かな人間性の形成に役立つことを期待しています。
「現代生命科学Ⅰ−Ⅱ」
は、
自然科学的な生命観や生物の多様性とそれらを育む生態系に関する基本概念、
地球環境問題と共生社会等について学びます。数少ない自然科学系の基礎科目ですので、5コースともに履修をお勧めします。
さらに、
健康科目では、身体の健康を運動と理論の両面から学ぶ「スポーツと健康」
を用意しています。健康な身体に、健全な精神が宿るといわれています。健康管理の基礎を学び、今後の人生の過ごし方をより充実したものにしましょう。
（2） 環境分野
環境分野は、①自然環境、②社会環境、③文化環境の3 つに区分されます。
「生命」
あるいは
「人間」
はこれら
の環境に取り囲まれて生きています。
「生きる力」の修得とは、
これらの質的に異なる環境を深く理解することであり、またこれら環境との間のコミュニケーション能力を高め、柔軟な対応力を身に付けることであります。
自然環境科目としては、「環境学」
で自然環境について学びます。
（九州ルーテル学院大学との単位互換科目）
社会環境科目としては、必修の「心理学」と「社会福祉原論Ⅰ」
のほか、
「社会学」
「憲法・法学」、「中世史と、の対話／近世史との対話」等を用意し、人間社会の成り立ちや社会生活を理解するための基本理念を学びます。
文化環境科目としては、「教養としての哲学」、「哲学と論理」、「教育学」、「音楽の基礎」「音楽の実際」、
を用意し、芸術や哲学的思考、教育といった分野の文化的素養を高めます。
（3） コミュニケーション分野
コミュニケーション分野は、①基礎、②情報処理、③語学の3 つに区分されます。基礎科目では、先ず「コミュニ
ケーションの演習」があります。大学生としてのコミュニケーションの基本として、上手な話（講義）の聞き方、文章・
レポートの書き方、
スピーチやグループ研究／発想法、考えをまとめる技術等を学びます。選択科目扱いですが、新入生は必ず受講するようにして下さい。
さらに、2〜4 年次には就職にそなえるコミュニケーション技術を学ぶ「キャリアデザイン基礎・実践」があります。
情報処理科目では、「コンピュータ入門Ⅰ−Ⅱ」の2 つの授業で、パソコンの基礎知識と基本的な操作技術を身につけます。基本的には、文書や表計算の作成に必要な基礎的能力を養います。
レポート課題や卒業論文などの作成のために必要なワードの基本操作を習得し、また、エクセルを使った表計算とグラフ作成ができるようになります。
教養としての語学科目は、
英語、
ドイツ語、
さらに留学生のための「日本語特講」を用意しています。将来のために語学力を高めようとする学生や海外研修を考えている学生は、前もって必要な語学を履修しておくとよいでしょう。
中でも英語教育は、
極めて充実した内容をもっています。
生きた英語を効果的に身につけるために、
nativeO u t l i n e o f l e c t u r e 2023

35

speaker の英語教育研究者がチームを組んで英語総合学習プログラムを実施しています。
Speaking/Listening、Reading、Grammar、Writing、総合科目の5 つのカテゴリーに対して、学生のレベルに合わせて、基礎、応用、上級のコースを選択できるようになっています。基礎からしっかり学びたい人、得意な英語をさらに伸ばしたい
人、
留学したい人、英語力を生かして通訳や翻訳をやりたい人、多くのニーズに応えるプログラムがあります。
海
外研修や留学などで学習の大きな成果が認められています。
2 ．講義／自習／体験学習で実カアップ
教育の場として、①講義、
②自習
（図書館、
コンピュータ室）、③体験学習を用意し、3 者の有機的なつながりを通して教育の効果を上げることを目指しています。
勉強は教室の中だけでするのではありません。講義では、推薦図書が紹介されたり、レポートなどの課題の提出がしばしば要求されます。
図書館は、専門書の宝庫です。書庫へ行って、興味ある分野の専門書の背表紙を見るだけでも勉強になります。
コンピュータ室は自習用に開放されていますので、インターネットで課題について調べることもあります。
野外体験や見学が含まれる科目もあります。
それぞれの教育の場では、対話的な方法を様々なかたちで創意工夫し、学生との相互作用により教育環境の向上を図ります。
3 ．基本的な学問研究の力
教養プログラム全体の中で目指していることは、学生の皆さんが、個別の学問領域と学際的研究に対する基本的な学問研究の力を身につけていくということです。本学では、基本的な学問研究の力とは、①適切な疑問をもつ力、②
自分で考え、表現・発信する力、と考えています。
教養科目の構成・単位数・履修年次（目安）等については、2023 年度開講科目表（108〜115 頁）
を参照のこと。

履修モデルについて
1 ．履修は、学生各自の目的、関心に応じて（1） 履修は、基本的に自分の責任で選択し、実施していきます。
そのために、大きな枠を決めるだけで、必修は少なくなっています。
（2） 履修の決定に当たっては、各自がこの「講義概要」
をよく読み理解することから始めることが求められています。
講義内容だけでなく、必修・選択の区別、履修学年の目安、科目による履修の順序等を考えて履修科目を決定することが必要です。必修や1 年次に設定されている科目については初年度に優先して履修します。
（3） 履修モデル表には、開講されている教養科目の履修学年の目安が示されています。
1〜2 年次の履修が勧められている科目は、専門科目を学ぶ上での基礎科目となるものです。
これらを参考に、履修の優先順位、
効果的な履修の順序を決めていきます。年間に履修できる教養と専門科目の合計単位数は最高 48 単位と決められていますので、4 年間を通した履修計画も視野に入れておくとよいでしょう。
（4） 教養科目は、専門に限らず、その専門職に広い視野を持てるようにと開講されています。
他の学問領域から異なる視点を得て、学際的（異なる学問領域にわたる）能力を培って下さい。
（5） 社会福祉士国家試験・精神保健福祉士国家試験等の受験を目指している場合は、それぞれに必要な教養科目が定められていますので、必要な科目の履修もれがないように注意が必要です。

36

履修概要

2 ．卒業に必要な教養科目単位と他の単位限られた数の必修単位を含んで、卒業のためには次のような単位を履修することが基本的に必要です。
教養科目 30 単位以上
専門科目 72 単位以上
教養科目・専門科目から22 単位以上
合

計 124 単位以上

3 ．教養科目の必修科目と必修単位数［卒業要件］
教養科目のうち必修として履修しなければならない科目と単位数は、次の必修 6 科目 12 単位と英語 5 科目の中から選択必修として履修しなければならない1〜2 科目 2 単位です。
さらに、これら必修 14 単位に加えて、選択必修と選
択教養科目の中から16 単位以上を履修し、教養科目合計が 30 単位以上となることが卒業要件です。
（1） 必修 6 科目 12 単位［配当年次 1 年］
「総合人間学」（前期：2 単位）
「キリスト教概論Ⅰ」（前期：2 単位）
「聖書を読む」（後期：2 単位）「社会福祉原論Ⅰ」（前期：2 単位）
「心理学」
（前期：2 単位）「コミュニケーションの演習」（前期・後期：2 単位）※前後期リピート授業、指定された開講期で履修すること（2）
英語選択必修 2 単位［配当年次 1〜4 年］（以下の英語 5 科目の中から2 単位分が必修）「英語 Reading」（前期：2 単位）「英語 Speaking / Listening」（前期：2 単位）
「英語 Writing / Grammar」（前期：2 単位）「英語 Speaking / Listening 演習」（前期：2 単位）「英語特別演習（Independent Study）」（1 単位）※上級者向けであるため、履修については担当教員と要相談（3） 教養科目合計が 30 単位以上
（1）
と
（2）
の必修単位を含めて、教養科目の単位合計が 30 単位以上が卒業要件となります。
社会福祉士・精神保健福祉士・公認心理師国家試験等の受験を目指している場合は、それぞれ履修すべ
き教養科目が定められているので、注意して下さい。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

37

38

境

環

命

生

化

文

会

社

△教養としての哲学▼哲学と論理△教育学△音楽の基礎▼音楽の実際△中世史との対話▼近世史との対話
△憲法
▼法学
△社会学
▼社会学Ⅱ
△心理学（◎）▼心理学概論△社会福祉原論Ⅰ（◎）▼社会福祉原論Ⅱ［１〜２年次］［１〜２年次］△地球と宇宙Ⅰ（▼「環境学」（九州ルーテル学院大学との単位互換科目））［１〜４年次］自然（2023 年度を最後に閉講）

2 年次履修科目

3 年次履修科目［１〜４年次］（○）：選択必修科目△スポーツと健康（体育実技を含む）
Ａ▼スポーツと健康（体育実技を含む）
Ｂ△現代生命科学Ⅰ▼現代生命科学Ⅱ△総合人間学（◎）△キリスト教概論Ⅰ（◎）▼キリスト教概論Ⅱ▼聖書を読む（◎）

1 年次履修科目

（◎）
：必修科目

健
康

礎

基

分 野

履修モデル表：教養科目（1）
4 年次履修科目

ン

ョ

シ

ー

ケ

ニ

ュ

ミ

コ

学

語

情
報
処
理

基
礎

分 野

△日本語特講（留学生）Ⅰ▼日本語特講（留学生）Ⅱ△ドイツ語初級Ⅰ▼ドイツ語初級Ⅱ△英語 Reading（○）△英語 Speaking/Listening（○）△英語 Writing/Grammar（○）△視覚障害者 PC 入門△・▼コミュニケーションの演習（◎）

1 年次履修科目

3 年次履修科目［１〜２年次］△ドイツ語講読Ⅰ（2023 年度を最後に閉講）▼ドイツ語講読Ⅱ□英語特別演習（Independent Study）［２〜４年次］（○）△英語 Speaking/Listening 演習（○） ［２〜３年次］［１〜４年次］2 年次履修科目

4 年次履修科目

履修概要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

39

B 専 門 科 目
キリスト教の人間理解に基づく他者援助専門職養成のために①総合人間学コア科目群
総合人間学部、
人間福祉心理学科での専門教育として、包括的・総合的人間理解と他者援助に関わる人材育成のために中心となるキリスト教、社会福祉、
臨床心理の各領域から基礎的科目（全 20 科目 40 単位）
をコア科目群として、そこから4 科目 8 単位を選択必修として2・3 年次の間に取得する。
②総合人間学キリスト教といのち科目群「総合人間学」
における包括的人間理解に関わって、キリスト教的人間理解といのちに関する理解を深めるために
キリスト教といのち科目群（全 8 科目 16 単位）を置き、その中から2 科目 4 単位を選択必修として1 年次から4 年次までの間に取得する。
③総合人間学国際プログラム科目群（2018 年度入学者以降対象）
国際的な視点をしっかりと持ち、グローバル市民としての自覚を深め、他文化を理解し、国際社会に積極的に参加していく人材を養成する。実践的な知識と技術等を修得するため、海外インターンシップ、海外研修を行う。
④総合人間学外国語原典講読科目群
それぞれの専門領域における原典を講読、及びそのための語学力養成を目指し、専門的学びを深めるための科目を提供する。専門用語の知識や海外での研究にも学びつつ、大学院や神学校などの進学に向けた語学力を身につける。
⑤総合人間学総合演習科目群
1 年次における各専門分野の入門ゼミ、2〜3 年次におけるキャリア形成のための演習、卒業に向かうまとめの段階における総合演習科目。
1 年次より各自の関心のあるテーマ・課題について考察、
ディスカッションを重ねることにより、
自ら学習、研究していく力を養う。
キャリア教育の基礎的科目（1 科目 2 単位）を選択必修として2・3 年次の間に取得する。
（2018 年度以降入学者、社会人、編入学生も該当します）
本学の全教員を担当教員とする総合演習科目を3 年後期から4 年次の選択必修科目とし、総合人間学の学びをそれぞれが主体的に学びのうちに統合する。
学生のニーズや課題によって、異なる専門領域から複数の指導を受けることを可能とする。
全体的・包括的人間理解の上に立つ研究の視点と実現を支援する。
⑥総合人間学総合実践科目群
本学での学びと具体的な他者支援や社会での働きの現場を結び、理論から実践へ、実践から理論へと有機的連携を行い、実践的力を養成する実習、国内インターンシップを行う。
教員と現場実習指導者と学生が綿密な連絡と振り返りを実現するルーテルの実習教育の実績を生かして、大学での学びを現場と統合し、より実践的な知識と技術等を修得する。

40

履修概要

⑦総合人間学キャリア形成専門科目群
学生が将来のキャリアを目指し、専門的な学びを深めていく。
「キリスト教人間科目系」「福祉相談援助科目系」「地域福祉開発科目系」「子ども支援科目系」「臨床心理科目
系」の科目群から自由に主体的に学ぶ。
資格取得など具体的なキャリア形成を目指す。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

41

C コースと履修モデル
学生が自らの希望を生かし、適性や将来の進路を考えてカリキュラム履修及び資格取得を目指し、具体的キャリア形成を実現するためにコース制をもって、これを支援する。学生は、2 年次進級までに以下のコースのいずれかを選択する。
（次ページ以降を参照のこと）

42

履修概要

キリスト教人間学コース
コースの目標：「人間、
特に生と死、
また宗教的事柄に深い理解を持ち、対人援助を行う人材」の養成を行います。
コース説明：
人間の総合的・包括的理解に立って、他者援助を行う人材を養成することを目的とする本学の教育・研究の中で、
特に
「魂」
や、
スピリチュアルな課題、宗教的な事柄についての理解を深め、
人間とその
「いのち」
の問題を探求するコースです。
現代社会は多様な文化・宗教・価値観をもつ人々が共生する社会です。現代の国際社会を生きていくためにも、
文
化・宗教についての理解は不可欠といえるでしょう。
本コースでは、日本におけるキリスト教のあるべき姿を探究しつ
つ、
世界の文化・宗教を併せて学び、人間理解を深めます。
福祉の現場、
臨床心理・カウンセリングの現場においても、「生と死」の問題に直面している方や、その家族を支えていくケースは少なくありません。現代のように高度な科学・技術社会においてこそ、「いのち」への課題は大きくなっているといえるでしょう。
キリスト教人間学コースではキリスト教を中心に宗教・文化・芸術のなかに表される人間の魂の深みについて理解を深め、また「いのち学」
として、現代の様々な「生と死」をめぐる問題を探求していきます。
本学は、牧師を養成する大学・神学校としての神学研究・教育の伝統を持っていますが、その蓄積を生かして、キ
リスト教世界のみならず、現代のスピリチュアリティーの課題、魂の問題に向かい合っていきます。
資格：「宗教文化士」（民間資格）の取得のための受験資格を得るのに最も適したコースです。
進路：
将来、キリスト教会や教会関連の施設、あるいは病院やホスピス、福祉施設などで、また冠婚葬祭業（ブライダルプ
ランナー、
葬送ディレクター）や他の一般企業で人生に深く関わるような現場での対人援助を行う人材としての進路を目指し、学んでいただけます。
牧師を目指す場合には、
さらにそれぞれの教派神学校への進学準備をいたします。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

43

44

必修

教養科目

選択

無印は 2 単位

※1は 1 単位

キリスト教特講ゼミ I〜Ⅲを履修する場合は担当教員およびコース主任と必ず相談すること。

コア科目群 8 単位を含めて72 単位以上

※22023 年度を最後に閉講

卒業論文

４
年
後
期
8 単位以上キリスト教と死生学ターミナルケアとグ
キリスト教カウンセリ リーフワーク
ング

卒業演習 II
卒業論文

４
年
前
期

単位数

野外活動とキャンピ
キリスト教の信仰
日本における死生学 ング
青年心理学
（閉講）

キリスト教の人間観 II 人間・いのち・世界 II 多 文 化 ソ ー シャル 卒業演習 I※2
ワーク
キリスト教の倫理
発達心理学

３
年
後
期

18 単位以上

社会福祉入門

単
位
数

124

毎
学
社会福祉と国際問題 年
最
低
２０
単
位
以
上
︑
最
高
４８
キリスト教の歴史 I
高齢者福祉の諸問題 単位
こどもと教育以下の履
旧約聖書の人間観
修が
聖 書 に 見 る ジ ェン
必
ダー
要
比較文化論

文化史

キャリア形成科目群

キリスト教の人間観 I 人間・いのち・世界 I※2
人間の尊厳と人権
カウンセリング 実 技
の基本

12 単位

実践科目群

キリスト教特講ゼミ I 食といのちと環境 I
キャリアデザイン基礎

キリスト教フレッシュマンゼミ

総合演習科目群

総合人間学専門科目

３年
前期

新約聖書原典講読

ギリシア語Ⅱ

いのち学序説２年
後期

キリスト教概論 II
ドイツ語初級Ⅱ ※1
現代生命科学 II

キリスト教といのち科目群

ギリシア語Ⅰ

聖書を読む

コア科目群

外国語原典講読／
国際プログラム科目群

２
年
前
期

１
年
後
期

総合人間学
ドイツ語初級Ⅰ ※1
現代生命科学Ⅰ
１ キリスト教概論Ⅰ
英語 Speaking/Listening
年 社会福祉原論Ⅰ
前 心理学
期 コミュニケーションの
演習

学
年

人間、
特に生と死、
また宗教的事柄に深い理解を持ち、他者援助を行う人材向け履修モデル

履修概要

福祉相談援助コース
コースの目標：「福祉、特に障がい、高齢、医療、司法等の分野で相談援助の専門職（ソーシャルワーカー）として活躍する人材」の養成を行います。
コース説明：
人間の総合的・包括的理解に立って、他者援助を行う人材を養成することを目的とする本学の中で、特に社会福祉の領域における、相談援助（ソーシャルワーク）の学びを深めるコースです。
現代社会では、
貧困、被虐待、犯罪の繰り返し、障がいや病気などの課題をかかえ、社会から排除されたり、生活上の困難を抱えたりする人がいます。
そのような人々の権利をまもり、生活を支援する、相談援助の専門職への期待が大きくなっています。
そこで、本コースでは、
保健・医療・教育分野等の専門職と連携・協働しながら、一人ひとりの意思と希望を尊重し、人権を守り、生活の質を向上させるための、相談援助の専門職（ソーシャルワーカー）
としての価値・知識・技術を身につけます。
本学の社会福祉教育は1976 年より開始され、国家資格創設時（社会福祉士：1987 年）
より、受験資格が取得できるカリキュラムを提供してきました。社会福祉の実習指導教育は、文部科学省の特色 GP プログラムに選定された実績もあります。
学部卒業後、地域で相談援助の専門職としての仕事に従事できるよう、
実践的な講義、演習と十全なサポート体制
による実習指導を提供します。
資格：「社会福祉士（国家資格）」の取得のための受験資格を得るのに適したコースです。社会福祉主事（国家資格・任用資格）も取得できます。
進路：
将来、病院（総合病院）の相談室、障がい者の生活支援、
就労継続や就労移行支援事業所、地域の福祉分野の相談機関、司法分野（保護観察所や刑務所）、
教育分野などにおける相談援助の専門職（ソーシャルワーカー）として活躍する人材を目指して学んでいただけます。
また、現場での実践経験などを経て大学院へ進学し、教育・研究職に従事する人も養成します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

45

46

12

※1は 1 単位1618

地域福祉論Ⅱ

総合演習科目群

4

人間・いのち・世界Ⅰ

ソーシャルワーク実 ソーシャルワーク論Ⅲ 精神疾患とその治療
高齢者福祉論
習指導Ⅱ
地域支援技法Ⅰ
障害者福祉論
地域支援技法Ⅱ
児童・家庭福祉論

12

16

44

ソーシャルワーク論Ⅴ ターミナルケアとグ
リーフワークソーシャルワーク論Ⅳ 小児と高齢者の栄養

ソーシャルワーク演習Ⅴ ソーシャルワーク実 保健医療サービス
社会保障論Ⅱ
ソーシャルワークの 社会福祉調査
習指導Ⅴ ※1
理論と方法（専門） 福祉サービスの組織
更生保護制度論と経営
公的扶助論

ソーシャルワーク演習Ⅳ ソーシャルワーク実
習Ⅱ ※4
ソーシャルワーク実
習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実
習指導Ⅳ

社会福祉と国際協力 ソーシャルワーク演
習Ⅵ

2

社会福祉入門
精神保健
権利擁護と成年後見制度

キャリア形成科目群

ソーシャルワーク演習Ⅲ ソーシャルワーク実 人体の構造と機能及
習Ⅰ ※3
び疾病
ソーシャルワーク実
習指導Ⅰ

実践科目群

12

33

43

40

単
位
数

※4は 4 単位
＊2021 年度 1 年次入学者が精神保健福祉士を取得するためには、
この他に指定科目の履修が必要となりますソーシャルワーク論Ⅱ

社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ
地域福祉論Ⅰ
社会保障論Ⅰ
児童福祉の諸問題
カウンセリング実技の基本※3は 3 単位

キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅱ
心理学概論
社会学Ⅱ
いのち学序説

キリスト教といのち科目群

ソーシャルワーク演習Ⅱ

コア科目群

聖書を読む

選択

外国語原典講読／
国際プログラム科目群

総合人間学専門科目

ソーシャルワーク演習Ⅰ

教養科目

総合人間学
憲法
キリスト教概論
スポーツと健康 A
社会福祉原論Ⅰ
社会学
英語 Speaking/Listening
心理学
コミュニケーションの演習

必修

無印は 2 単位

単位数

４
年
後
期

４
年
前
期

３
年
後
期

３
年
前
期

２
年
後
期

２
年
前
期

１
年
後
期

１
年
前
期

学
年

福祉分野で相談援助の専門職として活躍する人材向け履修モデル①2021 年度以降 1 年次入学者及び 2022 年度以降 2 年次入学者用

12※1は 1 単位16

※4は 4 単位18ソーシャルワーク論Ⅱ
地域福祉論Ⅱ

4

人間・いのち・世界Ⅰ

2

11

52

14

27

＊精神保健福祉士を取得するためには、指定科目の履修が必要となります12

ソーシャルワーク論Ⅳ ターミナルケアとグソーシャルワーク論Ⅵ リーフワーク

ソーシャルワーク論Ⅴ 小児と高齢者の栄養

ソーシャルワーク演 ソーシャルワーク実 保健医療サービス
社会福祉調査精神保健福祉の理論 児童福祉論
習指導Ⅳ ※1
習Ⅴと相談援助の方法
福祉サービスの組織
更生保護制度論と経営ソーシャルワーク演 ソーシャルワーク実
習Ⅰ ※4
習Ⅳ
ソーシャルワーク実
習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実
習指導Ⅲ

社会福祉と国際協力 ソーシャルワーク演
習Ⅵ

42

単
位
数

44
ソーシャルワーク実 ソーシャルワーク論Ⅲ 社会保障論Ⅱ
習指導Ⅰ
高齢者福祉論
福祉行財政と福祉計画
障害者福祉論精神医学／精神疾患とその治療
精神障害者の生活支援システム
公的扶助論
精神保健福祉に関する制度と就労支援サービスサービス

医学一般／人体の構造と機能及び疾病

キャリア形成科目群

ソーシャルワーク演習Ⅲ

地域福祉論Ⅰ
社会保障論Ⅰ
高齢者福祉の諸問題
障害者福祉の諸問題
児童福祉の諸問題

社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ

実践科目群

社会福祉入門
精神保健
権利擁護と成年後見制度

総合演習科目群ソーシャルワーク演習Ⅱ

キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅱ
心理学概論
社会学 II
いのち学序説

キリスト教といのち科目群

聖書を読む

コア科目群
介護概論

選択

外国語原典講読／
国際プログラム科目群

総合人間学専門科目

ソーシャルワーク演習Ⅰ

教養科目

憲法
総合人間学
スポーツと健康 A
キリスト教概論Ⅰ
社会学
社会福祉原論Ⅰ
英語 Speaking/Listening
心理学
コミュニケーションの演習

必修

無印は 2 単位

単位数

４
年
後
期

４
年
前
期

３
年
後
期

３
年
前
期

２
年
後
期

２
年
前
期

１
年
後
期

１
年
前
期

学
年

福祉分野で相談援助の専門職として活躍する人材向け履修モデル②2020 年度までの入学者及び 2021 年度までの 2 年次編入学者、
2022 年度までの 3 年次編入学者用履修概要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

47

地域福祉開発コース
コースの目標：「誰もが地域で安心してその人らしく暮らす事ができる多文化共生の地域社会づくりと、
生活基盤を開発する人
材」の養成を行います。
コース説明：
人間の総合的・包括的理解に立って、他者援助を行う人材を養成することを目的とする本学の教育・研究の中で、特に暮らしの視点で地域づくりに貢献し、地域住民が 幸せな生活 を送るための手助けとなる地域を基盤とした対人援助について学ぶコースです。
地域における人間関係の希薄化・孤立化に伴い、高齢者の孤立死、ホームレス問題などが深刻な社会問題となっています。
さまざまな生活課題をかかえる人々が、地域住民として安心ある生活を実現するために必要なコミュニティ
づくりや、
福祉サービスの推進が求められています。
地域福祉開発コースでは、地域を基盤にしたコミュニティづくりや、地域支援・福祉サービス推進・開発手法等について、大学での講義、演習と実習を通じて学びます。
資格：「社会福祉士（国家資格）」の取得のための受験資格を得るのに適したコースです。
また、社会福祉主事（国家資
格・任用資格）も取得できます。
進路：
将来、地方公務員や社会福祉協議会をはじめとする福祉現場や NPO（特定非営利活動法人）／NGO
（非政府組
織）
、
国際協力機関、
地域包括支援センター、企業など、様々な分野で活躍できる人材を目指して学んでいただけま
す。

48

必修

教養科目

選択

12

6

無印は２単位 ※１は１単位 ※３は３単位

単位数

４
年
前
期
４
年
後
期
16

地域福祉論Ⅱ

心理療法概説
カウンセリング 実 技
の基本

３
年
前
期

３
年
後
期

ソーシャルワーク論Ⅱ

２
年
後
期

社会福祉原論Ⅱ

社会福祉の基礎地域福祉論Ⅰ
社会保障論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅰ

聖書を読む

コア科目群

２
年
前
期

１
年
後
期

総合人間学
憲法
英語 Speaking/Listening
１ キリスト教概論
年 社会福祉原論Ⅰ
前 心理学
期 コミュニケーションの
演習

学
年

2

いのち学序説

キリスト教といのち科目群6

社会福祉と国際協力

多 文 化 ソ ー シャル
ワーク

国際社会福祉概説

外国語原典講読/
国際プログラム科目群

8

ソーシャルワーク演
習Ⅵ

ソーシャルワーク演
習Ⅴ

ソーシャルワーク演
習Ⅱ

ソーシャルワーク演
習Ⅰ

総合演習科目群

総合人間学専門科目

非営利組織、公共団体でコミュニティづくりをする人材向け履修モデル①2021 年度以降 1 年次入学者及び 2022 年度以降 2 年次入学者用

5ソーシャルワーク実
習Ⅰ ※３
ソーシャルワーク実
習指導Ⅰ

実践科目群

精神疾患とその治療
精神保健福祉制度論

31

30

24

10

ターミナルケアとグ 比較文化論
リーフワーク10

福祉サービスの組織 レ クリエ ー ションと 22と経営
リーダーシップ
社会福祉調査社会福祉特講 C
児童・家庭福祉論
社会保障論Ⅱ

高齢者福祉論
障害者福祉論
地域支援技法Ⅰ
地域支援技法Ⅱ

社会福祉入門
精神保健
権利擁護と成年後見制度

キャリア形成科目群

単
位
数

履修概要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

49

50

必修

教養科目

選択

12

無印は 2 単位

単位数

４
年
前
期
４
年
後
期

３
年
後
期

３
年
前
期

２
年
後
期

２
年
前
期

１
年
後
期

聖書を読む

6

社会福祉原論Ⅱ

憲法
総合人間学
英語 Speaking/Listening
１ キリスト教概論Ⅰ
年 社会福祉原論Ⅰ
前 心理学
期 コミュニケーションの演習

学
年

いのち学序説

キリスト教といのち科目群

国際社会福祉概論

14

心理療法概説
カウンセリング 実 技
の基本

4

6

社会福祉と国際協力

地域福祉論Ⅱ
社会福祉とキリスト教 多 文 化 ソ ー シャルソーシャルワーク論Ⅱ
ワーク

地域福祉論Ⅰ
社会保障論 I
ソーシャルワーク論Ⅰ

コア科目群

外国語原典講読／
国際プログラム科目群

8

ソーシャルワーク演
習Ⅵ

ソーシャルワーク演
習Ⅴ

ソーシャルワーク演
習Ⅱ

ソーシャルワーク演
習Ⅰ

総合演習科目群

総合人間学専門科目
実践科目群

36

産業組織心理学
地域支援技法Ⅱ
ターミナルケアとグリーフワーク

地域支援技法Ⅰ

福祉サービスの組織 児童福祉論
レクリエーションとグと経営
ループリーダー
社会福祉特講 C

臨床心理学概論

社会保障論Ⅱ
ソーシャルワーク論Ⅲ
福祉行財政と福祉計画 高齢者福祉論
障害者福祉論
野外活動とキャンピング

精神保健福祉相談援助の基盤

権利擁護と成年後見制度
精神保健

キャリア形成科目群

非営利組織、公共団体でコミュニティづくりをする人材向け履修モデル②2020 年度までの入学者及び 2021 年度までの 2 年次編入学者、
2022 年度までの 3 年次編入学者用

10

18

30

28

単
位
数

履修概要

子ども支援コース
コースの目標：「生活環境の改善や心のケアを通して、子どもや家族が直面する様々な課題に対応できるように支援する人材」の養成を行います。
コース説明：「人間の総合的・包括的理解に立って他者援助を行う人材」を養成することを目的とする本学の教育・研究の中で、子どもが健全に成長し、幸せに生活を送るために必要な支援の方法や考え方について学ぶコースです。
いじめ・虐待・不登校など子どもを取り巻く人間関係の課題や、親の病気や離婚、
ドメスティック・バイオレンスなど家族内で生ずる課題、
貧困や差別、児童労働や難民など社会的な課題などが深刻化しています。
このような問題に対応して子どもや家族を支援できる人材への期待が大きくなっています。
子ども支援コースでは、
子どもや家族を支援するために役立つ児童福祉や児童心理の理論や技術、価値観を学
び、
子どもや家族が課題に対処する力を発揮できるように支援する方法を講義、演習、実習を通して学びます。
具体的には、子どもの発達や成長について学ぶ科目、様々な生活課題と解決のための支援や制度に関する科目、子どもの心理的課題や心理的ケアに関する科目、子どもや家族の国際的な課題と支援について学ぶ科目、保育に関する科目などを履修することができます。
履修モデル：
履修モデルには、子どもや家族に関連する科目を幅広く含めて、
おおよそ適切な履修時期を示しています。
将来の目標によって、社会福祉士の資格を目指す場合、臨床心理関係の資格を目指す場合、保育士資格を目指す場合など、各自の関心や目標に応じて、必要な科目を組み合わせて、計画的に履修してください。
資格：
子どもの支援に結びつく資格として、5コースのいずれにおいても、卒業時に、社会福祉主事、児童指導員、
児童心
理司の任用資格が得られます。
子ども支援コースで学ぶことによって、特に児童指導員や児童心理司として必要な知識や技術・価値観を詳しく学べます。
1）
児童福祉関係の仕事を目指す場合には、社会福祉士（国家資格）
を取得することが役立ちます。
2）
児童福祉関係の中でも児童館や学童保育、保育所での仕事を目指す場合は、保育士（国家資格）
を取得することが役立ちます。
「保育士特講Ⅰ」「保育士特講Ⅱ」の履修と、保育士筆記試験対策講座への参加をお勧めします。
保育士を目指す場合の科目履修については64 ページからの説明を参考にしてください。
3）
子どもや家族を心理面から支援する仕事を目指す場合には、心理関係の資格が役に立ちます。
認定心理士
（民
間資格）
は心理学の基本的知識を持っていることを証明する資格です。大学卒業時に、各自が申請して書類審査を受けます。公認心理師（国家資格）
取得を希望する場合は、大学で公認心理師に必要な科目を履修して卒業後、実務を経験するか、大学院に進学する必要があります。臨床心理士（民間資格）
取得を希望する場合は、
日本臨床心理士資格認定協会が指定する大学院に進学する必要があります。
実習：
１）
ソーシャルワーク実習について
2022 年度 1 年次入学者、2021 年度 1 年次入学者及び 2022 年度 2 年次編入学者は社会福祉国家試験の受
験資格を得るための実習教育の詳細については71 ページからの説明を参照してください。
2020 年度までの入学者及び 2021 年度の2 年次・3 年次入学者、
2022 年度以降の2 年次入学者は社会福祉士国家試験の受験資格を得るための実習教育の詳細については75 ページからの説明を参照してください。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

51

２）
心理実習
子ども支援コースの学生も、臨床心理関係の科目を十分に履修することにより「、心理実習」の履修が可能です。
「心理実習」
を履修するためには、2 年後期または3 年後期に「心理演習」
を履修する必要があります。
「心理演習」
を履修する時期や履修するための成績条件、
心理実習の時期や内容など詳細については82 ページからの説明を参照してください。
進路：
児童福祉施設（児童養護施設・乳児院・母子生活支援施設・児童館など）の児童指導員・少年指導員・保育士など。
子ども家庭支援センター、児童相談所など相談機関の職員、学童保育や青少年育成団体の職員、
国際支援団
体の職員、
スクールソーシャルワーカーなど。臨床心理士または公認心理師の資格を取得するとスクールカウンセラー
や児童福祉施設の心理療法担当職員・相談機関の心理職など。

52

必修

教養科目

選択

無印は 2 単位

※1は 1 単位※4は 4 単位

12

7

13

4

46

家族心理学
子 ど も の グリー フ
ワーク ※1
プレイセラピーの理論と実際 ※1
卒業演習 III
卒業論文

４
年
後
期

単位数

キリスト教音楽実技 I

子どもと家族の国際 学習・言語心理学
問題と支援
小児と高齢者の栄養
福祉心理学
教育カウンセリング

4

心理演習またはソー 保育士特講 II
シャルワーク実習指 児童・家庭福祉論
導Ⅰ
レクリエーションとグ
ループリーダー
障害者・障害児心理学

保育原理と保育士の 社会福祉と国際協力
専門性
社会保障論 I
保育士特講 I

臨床心理フレッシュ ソーシャルワーク演
習Ⅱ
マンゼミ
社会福祉入門子ども支援キャリア ソーシャルワーク演デザイン
習Ⅰ
野外活動とキャンピ
ング

キャリア形成科目群

ソーシャルワーク演
習Ⅵ
卒業論文

16

キャリアデザイン基礎

実践科目群

臨床心理英専門書講 卒 業 演 習 プ レ ゼ ミ 心理実習またはソー 子どもと教育
シャルワーク実習Ⅰ
ナール ※1
読I

キリスト教と生命倫理 外国語の言語と文化（フィリピノ語） ※1
多 文 化 ソ ー シャル
ワーク

国際社会福祉概説

総合演習科目群

４
年
前
期

発達心理学
教育心理学
カウンセリング 実 技の基本

児童福祉の諸問題
社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ

いのち学序説

キリスト教といのち科目群

ソーシャルワーク演
習Ⅴ

12

キリスト教概論 II
社会福祉原論Ⅱ
心理学概論
法学

コア科目群

外国語原典講読／
国際プログラム科目群

総合人間学専門科目

３
年
後
期

３
年
前
期

２
年
後
期

２
年
前
期

１
年
後
期

聖書を読む

総合人間学
憲法
１ キリスト教概論Ⅰ
スポーツと健康 A
年 社会福祉原論Ⅰ社会学
前 心理学
期 コミュニケーションの 英語 Speaking/Listening
演習

学年

児童指導員など子どもや家族を支援する人材向け履修モデル

16

29

33

42

単
位
数

履修概要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

53

臨床心理コース
コースの目標：「臨床心理学的な素養を持ち人間のこころの働きに理解のある人材」
を養成します。
また、「臨床心理士及び公認心理師資格を目指す学生の基礎力と大学院進学」
を支援します。
コース説明：
人間の総合的・包括的理解に立って、他者援助を行う人材を養成することを目的とする本学の教育・研究の中で、特に臨床心理の領域における、こころのケアに関する学びを深めるコースです。
現代社会では、不登校、いじめ、発達障害等の発達に伴う課題をかかえる子どもに関する援助の問題など臨床心理の専門家に対するニーズはますます大きなものとなっています。
そこで、本コースでは、保健・医療・教育分野等の専門職と連携・協働しながら、一人ひとりのこころに寄り添い、さま
ざまな課題や悩みの解決を支援できるための、理論や技法を学びます。
そのために、人のこころとその働きの理解を深めるための様々な領域の心理学、
こころの状態を知るために必要な心理学研究法、
こころの支援のための心理療法や面接法などを、講義・演習・実習体験を通して学びます。
いわゆるカ
ウンセリングの実習的技能だけでなく、心理学研究の基礎である仮説検証的研究の考え方を学び、科学的に世の中の諸事象を考える態度を養います。
資格：
臨床心理士の指定大学院に進学して「臨床心理士」
や「公認心理師」を目指すのに適したコースです。
また、公認
心理師の指定科目 25 科目を履修して卒業することで資格試験を受験するための学部としての要件が満たされます。
学部段階では、「認定心理士」の資格を取得することが可能です。児童指導員、
児童心理司の任用資格が得られます。
進路：
大学院進学後「臨床心理士」を取得した場合は、病院、民間のクリニック、
教育相談機関相談員、
スクールカウンセ
ラーとして活躍できます。
「臨床心理士」「公認心理師」の資格取得を望まない場合は、心理の知識を生かして企業の人事部門・営業部門での仕事や、質問紙調査の知識を生かして調査部門での仕事が期待されています。
また、児童指導員として施設で子どものために働く道もあります。
コース必修科目について：
以下のコース必修科目は、卒業に必要な必修科目ではありませんが、臨床心理コースに所属した以上、必ず、履修してほしいものです。履修モデルを参照しながら優先的に履修してください。
○臨床心理フレッシュマンゼミ
○心理学的支援法○心理学統計法○心理学研究法Ⅰ（データ解析）○臨床心理学概論○カウンセリング実技の基本○キャリアデザイン基礎

54

履修概要

履修モデル：
臨床心理コースは、将来、臨床心理士や公認心理師の資格取得または心理学を活かした仕事に就きたいと思っている人に適したコースです。入学時点で資格取得の意志がはっきりしている人は、全体の必修科目以外に、
1 年前期
では、
心理学的支援法、
臨床心理学概論の履修をすすめます。
後期では、臨床心理フレッシュマンゼミと心理学統計法の履修をすすめます。
臨床心理フレッシュマンゼミでは、文献研究の仕方や心理学の論文の読み方、心理学のレポートの書き方を学び、心理学統計法では、心理学研究とりわけ量的研究と言われる方法の基礎である統計法について学びます。
どちらの科目も今後、心理学を学んでいくための基礎的な科目なので、できるだけ、臨床心理コースの所属を考えている学生は、1 年生後期に履修して下さい。
2 年生では、前期に心理学研究法Ⅰ（データ解析）を、
2 年後期には心理学実験を必ず履修して下さい。
これらは統計法の基礎の上に学習する心理学研究法の実習で非常に大切な科目です。
また、量的研究とは少し違った方法である質的研究を学びたい学生は、質的研究法を2 年か 3 年で履修して下さい。
3 年生では、
アンケート調査の仕方を学ぶ「質問紙調査法」、
観察や実験についての方法を学ぶ「心理学研究法Ⅱ（実験法・面接法・観察法）」をできるだけ履修して研究の幅を広げて下さい。
3 年の後期からは、ゼミ配属がなされ、本格的な卒業論文にむけた指導が始まります。
そのために、上記の方法論の授業を順番に学びつつ、各自の興味に従って色々な心理学の各論を学ぶよう履修計画をたてるようにして下さい。
履修モデルには「公認心理師」の資格取得を目指す場合のモデルが示されています。他の資格を目指す等の場合は、それぞれの目標によって必要な科目を加えて下さい。
公認心理師を目指す場合の科目履修については、P 62からの説明を必ず確認して下さい。
（認定心理士について）
認定心理士は学部段階の心理教育課程をしっかり修得して卒業したことを証明する資格です。必要な単位を履修すれば、申請することにより取得できます。P 68にある認定心理士資格取得に必要な指定科目との対照表をよくみて必要な科目を履修してください。
とくに、基礎科目として、心理学、心理学概論、
臨床心理学概論、
カウンセリング実
技の基本、心理学研究法Ⅰ、心理学統計法、心理学実験、
心理的アセスメントなどについては、早めに履修するようにしてください。
また、選択必修科目として、
（d）
から
（h）
の内 3 領域以上から合計 4 単位以上、合計 16 単位以上の単位が必要ですので計画的に履修していってください。
その他の科目については、特に、順番はないので（2 年 3 年の指定にこだわらずに）、
各自の興味にあわせて履修モデルを参考にしながら履修計画をたてて下さい。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

55

56

12 単位

18 単位以上

8 単位以上※ａ 2023 年度を最後に閉講

単位
数

司法・犯罪心理学
サイコドラマⅢ
サイコドラマⅢ演習
感情・人格心理学
精神分析学

福祉心理学
関係行政論
ターミナルケアとグリーフワーク

124

毎
学
年
最
低
２０
単
位
学習・言語心理学
児童福祉論
以
心理検査技法演習
教育・学校心理学
上サイコドラマⅡ
精神疾患とその治療 ︑質的研究法
レクリエーションとグ 最高
心理演習
ループリーダー
４８
障害者・障害児心理学 単
知覚・認知心理学
家族心理学
位
以
交流分析
子どもと教育下
質問紙調査法神経・生理心理学の野外活動とキャンピング 小児と高齢者の栄養 履
修
心理学研究法Ⅱ（実験が法・面接法・観察法）
必
産業・組織心理学
要

精神保健※1 年間の履修登録の上限は、48 単位になります。前の学年で優秀な成績を修めた者について54 単位を認めていますが、無理のない履修計画をして下さい。

コア科目群 8 単位を含めて72 単位以上

卒業演習Ⅲ
卒業論文

キャリアデザイン実 心理実習Ⅱ
践
卒業演習Ⅰ

後４
期年

キリスト教の倫理

卒業演習Ⅱ

単位数

心理実習Ⅰ

人間・いのち・世界Ⅰ 臨 床 心 理 特 講 A（大 卒 業 演 習 プ レ ゼ ミ 心理実習Ⅱ
学院進学支援講座） ナール

心理学実験
キリスト教と生命倫理
キリスト教の人間観Ⅱ
※ａ

環境学

発達心理学

カウンセリング 実 技の基本
キリスト教の人間観Ⅰ ※ａ
心理的アセスメント
心理学研究法Ⅰ（デー
タ解析）

社会学

前４
期年

３
年
後
期

３
年
前
期

２
年
後
期

２
年
前
期

キリスト教概論Ⅱ
法学
心理学概論

保育原理と保育士の専門性

キャリア形成科目群

サイコドラマⅠ
健康・医療心理学
人体の構造と機能及び疾病
公認心理師の職責
社会・集団・家族心理学

実践科目群

キャリアデザイン基礎

総合演習科目群

心理学統計法

聖書を読む
いのち学序説

キリスト教といのち科目群

臨床心理フレッシュ
マンゼミ

コア科目群

１
年
後
期

選択

外国語原典講読／
国際プログラム科目群

総合人間学専門科目

臨床心理学概論
心理学的支援法
青年心理学

必修

教養科目

総合人間学
憲法
英語 Speaking/Listening
１ キリスト教概論Ⅰ
英語 Reading
年 社会福祉原論Ⅰ
前 心理学
期 コミュニケーションの演習

学
年

心理の専門職として活躍する人材向け履修モデル（公認心理師資格取得）

履修概要

D 資格取得に関して
社会福祉士
1 資格の概要
ソーシャルワーカーの「国家資格」です。
「社会福祉士及び介護福祉士法」
によって定められた資格であり、高齢、児童、障がい、医療、司法福祉、
生活困
窮、
女性福祉、
地域福祉、
国際福祉など、さまざまな領域において日常生活、社会生活を送る上で、課題に直面している人が支援の対象となります。名称独占資格です。
2 資格取得の方法
大学を卒業するまでに、以下の「必要科目の一覧」に示す科目を全て履修し、単位取得することによって、国家試
験受験資格を得ることができます。
そのうえで、国家試験を受験して合格し、登録を行うことによって資格を取得します。
通常、
大学 4 年間で全ての指定科目を単位取得見込みとなり、4 年次の2 月に行われる国家試験を受験します。
合格発表は3 月上旬です。
3 国家資格取得支援
国家資格取得を支援するために、4 年次後期に、「社会福祉特講（社会福祉士受験対策講座）」「ソーシャルワーク
キャリアアップゼミ（共通科目対策講座含む）」の開講、3・4 年次に外部講師による受験対策講座の開講、
模擬テストの実施・案内等を行うので、必ず参加するように。
4 必要科目の一覧
国家資格のカリキュラムが改定され、指定科目が変わりました。
そのため、入学年度によって、本学におけるカリキュ
ラムや履修するべき科目名が異なります。

4−1 2022 年度 1 年次入学者、
2021 年度 1 年次入学者及び 2022 年度以降 2 年次編入学者
指定科目名

本学での履修科目名
社会福祉入門

社会福祉士
履修

基礎

〇

配当年次
1後

社会福祉の基礎〇

医学概論

人体の構造と機能及び疾病

◎

基礎

2前

心理学と心理的支援

心理学

◎

基礎

1前

社会学と社会システム

社会学

◎

基礎

1前

社会福祉原論Ⅰ◎

1前

社会福祉原論Ⅱ◎

1後

社会福祉の原理と政策

2前

社会福祉調査の基礎

社会福祉調査

◎

基礎

3・4 後

ソーシャルワークの基盤と専門職

ソーシャルワーク論Ⅰ

◎

基礎

2前

ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）同（ソーシャルワーク論Ⅰ）

◎

基礎

（２前）

ソーシャルワーク論Ⅱ◎

2後ソーシャルワークの理論と方法
ソーシャルワークの理論と方法（専門）
地域福祉と包括的支援体制

ソーシャルワーク論Ⅲ◎

2後ソーシャルワーク論Ⅳ（新）◎4前ソーシャルワーク論Ⅴ（新）◎4後

地域福祉論Ⅰ◎

2前

地域福祉論Ⅱ◎

３後

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

57

指定科目名
福祉サービスの組織と経営

本学での履修科目名

社会福祉士
履修

基礎

配当年次

福祉サービスの組織と経営

◎

基礎

3後

社会保障論Ⅰ◎

基礎

2前

社会保障論Ⅱ

◎

基礎

３後

高齢者福祉

高齢者福祉論

◎

基礎

2後

障害者福祉

障害者福祉論◎基礎

2後

児童・家庭福祉

児童・家庭福祉論

◎

基礎

2後

貧困に対する支援

公的扶助論

◎

基礎

3後

保健医療と福祉

保健医療サービス

◎

基礎

3後

権利擁護を支える法制度

権利擁護と成年後見制度

◎

基礎

1後

基礎

社会保障

刑事司法と福祉
ソーシャルワーク演習

ソーシャルワーク演習（専門）ソーシャルワーク実習指導

ソーシャルワーク実習

更生保護制度論◎

ソーシャルワーク演習Ⅰ

◎

1前

3後

ソーシャルワーク演習Ⅱ◎

1後

ソーシャルワーク演習Ⅲ◎

2前ソーシャルワーク演習Ⅳ◎

3前ソーシャルワーク演習Ⅴ◎

3後ソーシャルワーク演習Ⅵ◎

4前

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ（新）◎2前ソーシャルワーク実習指導Ⅱ（新）◎2後ソーシャルワーク実習指導Ⅲ（新）◎3前ソーシャルワーク実習指導Ⅳ（新）◎3前ソーシャルワーク実習指導Ⅴ◎

3後ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）◎2前ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）◎3前注 1 履修欄の記号で、「◎印」の科目は、指定科目として国家資格の受験資格取得のために必ず履修しなければならない科目である。
「〇印」の「社会福祉入門」「社会福祉の基礎」
は、指定科目ではないが、本学のカリキュラムとして、国家資格の受験資格取得のために必ず履修を求めている科目である。
注 2 本学における履修科目名の後に（新）と付している科目は、本学の旧カリキュラムにおいても、同一名称で、かつ、内容が異なるものが提供されているときに付している。新カリキュラムに沿った科目には、区分けをするため、
講義概要や時間割等において（新）を付記する。
注 3 本学在学中に受験資格を取得せずに卒業した場合であっても、本学において国家資格の「基礎科目」に指定された科目を全て履修し、単位取得していれば、卒業後各国家資格の短期養成施設（6か月〜9か月程度）
において受験資格を取得することができる。
「基礎科目」
は、各資格の「基礎」欄に「基礎」と書かれた科目である。

4−2 2020 年度までの入学者、及び 2021 年度までの 2 年次編入学者、
2022 年度までの 3 年次編入学
者用
指定科目名

社会福祉士
履修

基礎

配当年次

社会福祉入門〇１後

社会福祉の基礎〇２前

人体の構造と機能及び疾病

人体の構造と機能及び疾病

※

※基礎

２前

心理学理論と心理的支援

心理学

※

※基礎

１・２前

社会理論と社会システム

社会学

※

※基礎

１・２前

現代社会と福祉58

本学での履修科目名

社会福祉原論 I◎

１前

社会福祉原論 II

◎

１後

履修概要

指定科目名

地域福祉の理論と方法
社会保障

本学での履修科目名

社会福祉士
履修

基礎

配当年次

地域福祉論Ⅰ◎

２前

地域福祉論Ⅱ◎

２後

社会保障論Ⅰ◎

基礎

２前

社会保障論Ⅱ◎

基礎

３後

福祉行財政と福祉計画

福祉行財政と福祉計画 ＃

◎

基礎

集中

障害者に対する支援と障害者自立支援制度

障害者福祉論◎基礎２後低所得者に対する支援と生活保護制度

公的扶助論

◎

基礎

３後

保健医療サービス

保健医療サービス

◎

基礎

３後

ソーシャルワーク論Ⅰ

◎

基礎

２前

基礎

４後

相談援助の基盤と専門職相談援助の理論と方法

ソーシャルワーク論Ⅵ◎

ソーシャルワーク論Ⅱ◎

２後ソーシャルワーク論Ⅲ◎

２後ソーシャルワーク論Ⅳ◎

４後

ソーシャルワーク論Ⅴ◎

福祉サービスの組織と経営

福祉サービスの組織と経営

◎

基礎

４前
３後

社会調査の基礎

社会福祉調査

◎

基礎

３・４後

高齢者福祉論◎

基礎

２後介護概論 ＃

◎

基礎

１・２前

児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度

児童福祉論

◎

基礎

２後

権利擁護と成年後見制度

権利擁護と成年後見制度

★

★基礎

１・２後

更生保護制度

更生保護制度論

★

★基礎

３後

就労支援サービス

就労支援サービス ＃

★

★基礎

２後

ソーシャルワーク演習Ⅰ◎

１前ソーシャルワーク演習Ⅱ◎

１後

ソーシャルワーク演習Ⅲ

◎

２・３前

ソーシャルワーク演習Ⅳ

◎

３・４前

ソーシャルワーク演習Ⅴ◎

３後ソーシャルワーク演習Ⅵ◎

４前

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ

◎

２・３後

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ

◎

３・４前

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ

◎

３・４前

ソーシャルワーク実習指導Ⅳ

◎

３・４後

ソーシャルワーク実習Ⅰ

◎

３・４前

高齢者に対する支援と介護保険制度

相談援助演習相談援助実習指導

相談援助実習注 1 履修欄の記号で、「◎印」の科目は、指定科目として国家資格の受験資格取得のために必ず履修しなければならない科目である。
「〇印」の「社会福祉入門」「社会福祉の基礎」
は、指定科目ではないが、本学のカリキュラムとして、国家資格の受験資格取得のために必ず履修を求めている科目である。
注 2 「※印」
と
「★印」
の科目は、
3 科目のうち1 科目を選択して履修すれば受験資格は取得できることになっている。
しかし、国家試験では指定科目すべてが均等に出題されるので、全科目履修することが望ましい。
注 3 「＃印」の科目は、国のカリキュラムの変更に伴い、本学においてすでに閉講した科目である。
注 4 本学在学中に受験資格を取得せずに卒業した場合であっても、本学において各国家資格の「基礎科目」に指定された科目を全て履修し、単位取得していれば、卒業後各国家資格の短期養成施設（6か月〜9か月程度）
において受験資格を取得することができる。
「基礎科目」
は、各資格の「基礎」欄に「基礎」と書かれた科目
である。
なお、
「※基礎」
「★基礎」
、
印の科目については、3 科目のうち1 科目履修していればよい。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

59

精神保健福祉士
1 資格の概要
精神保健福祉領域におけるソーシャルワーカーの「国家資格」です。
「精神保健福祉士」
は「精神保健福祉士法」
によって定められた資格であり、精神障がいを抱える人とその家族等が主な支援の対象となります。名称独占資格です。
2 本学での資格取得対象者
本学では、カリキュラムの変更に伴い、精神保健福祉士については、
2022 年度（以降）1 年次入学者には対応していません。
また、例年、
3 年次編入学者には対応していません。
2021 年度より前の1 年次入学者及び、2 年次編入学者まで取得の可能性があります。2022 年度 2 年次入学者も取得可能性があります。
入学後、社会福祉士のカリキュラムに沿って履修をし、3 年次に「社会福祉士」のための実習に行き、一定の条件を満たした者で希望する者は、「社会福祉士」に加え「精神保健福祉士」の受験資格を取得することができます。
3 資格取得の方法
大学を卒業するまでに、以下の「必要科目の一覧」に示す指定科目を全て履修し、単位取得することによって、国家試験受験資格を得ることができます。
そのうえで、国家試験を受験して合格し、登録を行うことによって資格を取得します。通常は、大学 4 年間で全ての指定科目を単位取得見込みとなり、4 年次の2 月に行われる国家試験を受験します。合格発表は3 月上旬です。
4 国家資格取得支援
国家資格取得を支援するために、4 年次後期に、「社会福祉特講 A（社会福祉士受験対策講座）「社会福祉特」講B（精神保健福祉士受験対策講座）「キャリアアップゼミ」（共通科目対策講座含む）」の開講、3・4 年次に外部講師による受験対策講座の開講、模擬テストの実施・案内等を行うので、必ず参加するように。
5 必要科目の一覧
精神保健福祉士については、
本学のカリキュラムにおいて、まずは社会福祉士の受験資格取得のためのカリキュラ
ムに沿って履修することが求められているため、この項では、社会福祉士との共通科目や、一部の読み替え科目は省
いて、社会福祉士指定科目以外に必要となる科目を示しています。
また、国家資格のカリキュラムが改定され、指定科目が変わりました。
そのため、入学年度によって、本学におけるカ
リキュラムや履修するべき科目名が異なります。
さらに、本学で提供するカリキュラムの変更に伴い、科目の開講年度が限定されています。
開講年度に注意をして計画的に履修をしてください。

5−1 2021 年度 1 年次入学者及び 2022 年度以降の 2 年次以降の編入学者
指定科目名

精神保健福祉士
履修

基礎

配当年次

最終
開講年度

精神医学と精神医療

精神疾患とその治療

◎

2後

―

現代の精神保健の課題と支援

精神保健

◎

１前

―

ソーシャルワークの基盤と専門職

ソーシャルワーク論Ⅰ（社福）◎ （基礎）

2前―

精神保健福祉の原理
ソーシャルワークの理論と方法

60

本学での履修科目名

精神保健福祉の原理

◎

2前

2022

ソーシャルワーク論Ⅱ（社福）◎ （基礎）

2後―ソーシャルワーク論Ⅲ（社福）◎ （基礎）

2後

―

履修概要

指定科目名

本学での履修科目名

精神保健福祉士
履修

基礎

配当年次

最終
開講年度

ソーシャルワークの理論と方法（専門）ソーシャルワークの理論と方法（専門）

◎

3後

2023

精神障害リハビリテーション論

精神障害リハビリテーション論

◎

3後

2023

精神保健福祉制度論

精神保健福祉制度論

◎

2後

2022

ソーシャルワーク演習（ソーシャルワーク演習Ⅰ）（社福）◎ （基礎）

1前―（ソーシャルワーク演習Ⅱ）（社福）◎ （基礎）

1後―ソーシャルワーク演習（専門）
Ⅰ

◎

3後

2023

ソーシャルワーク演習（専門）ソーシャルワーク実習指導
ソーシャルワーク実習

ソーシャルワーク演習（専門）
Ⅱ

◎

4前

2024

ソーシャルワーク演習（専門）
Ⅲ

◎

4後

2024

精神保健福祉援助実習指導Ⅰ

◎

3後

2023

精神保健福祉援助実習指導Ⅱ

◎

4前

2024

精神保健福祉援助実習指導Ⅲ

◎

4前

2024

精神保健福祉実習

◎

4前

2024

注 1 本学のカリキュラムは、
まず社会福祉士の国家資格受験資格のためのカリキュラムに沿っての履修が求められる。
それを経ないと、「精神保健福祉実習」
や「精神保健福祉実習指導Ⅰ〜Ⅲ」の科目は履修できない。
注 2 「本学での履修科目名」
の後に
「
（社福）
」
と書いてある科目は、
社会福祉士の指定科目を読み替える科目である。
注 3 「精神保健福祉実習」
は、「ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）」及び「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」を終えたものは、実習時間の一部が免除される。
注 4 本学在学中に受験資格を取得せずに卒業した場合であっても、本学において各国家資格の「基礎科目」に指定された科目を全て履修し、単位取得していれば、卒業後各国家資格の短期養成施設（6か月〜9か月程度）
において受験資格を取得することができる。
「基礎科目」
は、各資格の「基礎」欄に「基礎」と書かれた科目である。
注 5 卒業後に精神保健福祉士を取得するメリット
卒業後に精神保健福祉士養成施設（通信制の専門学校等）
において受験資格を取得することも可能である。
社会福祉士を取得していると、相談援助の実務経験が 1 年以上あれば、多くの場合、精神保健福祉士の実習科目が免除になる。相談援助業務（実務経験）
は幅広く認められ、児童養護施設、障害者福祉サービス事業、特別養護老人ホームや養護老人ホーム、
公的な相談機関の窓口職員などの相談援助に従事する職種の者の業務が幅広く認められている。

5−2 2020 年度までの入学者、2021 年度 2 年次編入学者
指定科目名

本学での履修科目名

精神保健福祉士
履修

基礎

配当年次

最終
開講年度

精神疾患とその治療

精神医学

◎

２後

―

精神保健の課題と支援

精神保健

◎

１後

―

精神保健福祉相談援助の基盤（専門）精神保健福祉相談援助の基盤（専門）

◎

２前

2021

精神保健福祉の理論と相談援助の展開

精神保健福祉の理論と相談援助の展開

◎

３後

2022

精神保健福祉に関する制度とサービス

精神保健福祉に関する制度とサービス

◎

２後

2021

精神障害者の生活支援システム

精神障害者の生活支援システム

◎

２後

2021

精神保健福祉援助演習（基礎）

ソーシャルワーク演習Ⅰ〜Ⅲ（社福）●

精神保健福祉援助演習
（専門Ⅰ）

◎

４前

2023

精神保健福祉援助演習
（専門Ⅱ）

◎

４後

2023

精神保健福祉援助演習（専門）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

61

指定科目名精神保健福祉援助実習指導
精神保健福祉援助実習

本学での履修科目名

精神保健福祉士
履修

基礎

配当年次

最終
開講年度

精神保健福祉援助演習実習指導Ⅰ

◎

３後

2022

精神保健福祉援助演習実習指導Ⅱ

◎

４前

2023

精神保健福祉援助演習実習指導Ⅲ

◎

４前

2023

精神保健福祉実習

◎

４前

2023

注 1 本学のカリキュラムは、
まず社会福祉士の国家資格受験資格のためのカリキュラムに沿っての履修が求められる。
それを経ないと、「精神保健福祉実習」
や「精神保健福祉実習指導Ⅰ〜Ⅲ」の科目は履修できない。
注 2 「本学での履修科目名」
の後に
「
（社福）
」
と書いてある科目は、社会福祉士の指定科目を読み替える科目である。
注 3 「精神保健福祉実習」
は、「ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）」及び「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」を終えたものは、実習時間の一部が免除される。
注 4 本学在学中に受験資格を取得せずに卒業した場合であっても、本学において各国家資格の「基礎科目」に指定された科目を全て履修し、単位取得していれば、卒業後各国家資格の短期養成施設（6か月〜9か月程度）
において受験資格を取得することができる。
「基礎科目」
は、各資格の「基礎」欄に「基礎」と書かれた科目である。
注 5 卒業後に精神保健福祉士を取得するメリット
卒業後に精神保健福祉士養成施設（通信制の専門学校等）
において受験資格を取得することも可能である。
社会福祉士を取得していると、相談援助の実務経験が 1 年以上あれば、多くの場合、精神保健福祉士の実習科目が免除になる。相談援助業務（実務経験）
は幅広く認められ、児童養護施設、障害者福祉サービス事業、特別養護老人ホームや養護老人ホーム、
公的な相談機関の窓口職員などの相談援助に従事する職種の者の業務が幅広く認められている。

公認心理師
1 資格の種類とその概要
公認心理師は心理系の資格の中で初めてできた国家資格です。
病院で働く希望がある場合は今後この資格の取得が求められることが予想されます。臨床心理士とともに公認心理師の両方の資格取得を考えるのが得策でしょう。
ただし、教育分野や司法分野・産業分野などでは、現在でも資格の種類を問わないで心理業務がなされている分
野もあります。
臨床心理士や産業カウンセラーなどの資格で十分通用する分野もありますが、将来的にどうなるかははっきりしません。
よく考えて取得の計画を立てて下さい。
2 資格取得の方法
2018 年 4 月以降に入学・編入学した人が、公認心理師資格試験の受験資格を得るためには、⑴ 大学において公認心理師に必要な科目（別表 1①〜㉕科目：心理学研究法はⅠとⅡの両方を履修する必要があります）を修めて卒業し、
かつ、大学院において必要な科目（10 科目）を修めてその課程を修了した者⑵ 大学において公認心理師に必要な科目を修めて卒業し、かつ、法に定める施設にて一定の期間以上、法に定められた心理に関する業務に従事した者の2 つの道が示されています。
一方、皆さんが⑵の方法で受験資格を得るためには、
大学卒業後すぐに所定の施設に、就職する必要があります。
しかし、大学を出たばかりの資格を持たない者に簡単に就職の道は開かれていないのが現実です。
そのため、皆さんの多くが、公認心理師の受験資格を得るためには、公認心理師プログラムを有する大学院に進学する⑴の方法が基本となると考えて下さい。
そこで、大学における公認心理師取得のための必要科目を別表 1に示しました。
この別表 1に示す 25 科目をすべ

62

履修概要

て履修することによって、皆さんは必要な科目を修めて大学の学部を卒業したとみなされます。
3 経過措置について
2017 年 9 月までに、大学に入学または編入学した人には経過措置が適用されます。
25 科目すべてを履修する代
わりに、
別表 1に示す、ⅠからⅤの科目群から所定の科目以上を履修していれば、必要な科目を修めて卒業したとみなされます。
科目名については、
必要な科目の類似科目が読み替えによって認められます。2017 年 10 月時点での在校生に関しては、読み替え可能な科目は別表 1のとおりですが、それ以前の卒業生に関しては、科目名が変わっている場合があります。
そのために、個別対応が必要な場合は大学にお問い合わせください。
この場合も資格を取得するためには、
さらに大学院に進学するルートが基本です。
4 大学院に進学しないルートについて
大学院に進学しないで実務経験を得る方法については、
今のところ、未知な部分が多いのが現実です。
数年たって実際に実務経験を経て公認心理師を取得する人がかなり出てくるかもしれません。
あるいは病院によっては、公認心理師を取得できるプログラムを有することをうたって心理師候補として採用するところが出てくるかもしれません。
そのような情報にも関心を持って、この制度の行く末を見守っていってください。

別表１ 公認心理師に必要な科目
公認心理師カリキュラム
大学における必要な科目

Ⅰ

Ⅱ

Ⅳ

Ⅴ

公認心理師資格取得のために必要な本学の科目名①公認心理師の職責

公認心理師の職責②心理学概論

心理学概論③臨床心理学概論

臨床心理学概論④心理学統計法

心理学統計法⑤心理学研究法

心理学研究法Ⅰ（データ解析）、心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）※ⅠとⅡの両方を履修する必要があります⑥心理学実験

心理学実験⑦知覚・認知心理学

知覚・認知心理学⑧学習・言語心理学

学習・言語心理学⑨感情・人格心理学

感情・人格心理学⑩神経・生理心理学

神経・生理心理学⑪社会・集団・家族心理学

社会・集団・家族心理学⑫発達心理学

発達心理学⑬障害者・障害児心理学

障害者・障害児心理学⑯健康・医療心理学

健康・医療心理学⑰福祉心理学

福祉心理学⑱教育・学校心理学

教育・学校心理学⑲司法・犯罪心理学

司法・犯罪心理学⑳産業・組織心理学

産業・組織心理学㉑人体の構造と機能及び疾病

人体の構造と機能及び疾病㉒精神疾患とその治療

精神疾患とその治療㉓関係行政論

関係行政論

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

63

公認心理師カリキュラム
大学における必要な科目

Ⅲ

公認心理師資格取得のために必要な本学の科目名⑭心理的アセスメント

心理的アセスメント⑮心理学的支援法

心理学的支援法

㉔心理演習

心理演習

㉕心理実習

心理実習Ⅰ・Ⅱ※1 ２０１８年度以降入学者は①〜㉕の25 科目全てを履修する必要があります。
※2 2017 年度以前の入学者は2021 年以前の講義概要で確認してください。

保育士
1 資格の種類とその概要
保育士は、児童の保育及び保護者等への保育に関する支援を行う専門職で、児童福祉法によって定められている名称独占の国家資格です。保育所で保育士として就職を希望する場合は、この資格が求められることがほとんどです。
児童養護施設や乳児院、児童館、学童保育などの児童福祉分野の求人でも、この資格が採用要件のひとつとなっているところが多くあります。
2 資格取得の方法
本学では保育士資格を取得できるカリキュラムを有していませんが都道府県が実施する保育士試験を受験し合格することによって資格取得が可能です。
授業科目として「保育原理と保育士の専門性」「保育士特講Ⅰ」「保育士
特講Ⅱ」
を受講して下さい。
さらに、就職進路支援として開催される「保育士筆記試験対策講座」
をぜひ受講して下さい。
保育士試験の受験資格は以下のとおりです。
①大学に2 年以上在学し62 単位以上取得済み（または62 単位以上取得見込み）であること。
②大学に1 年以上 2 年未満在学し、2 年次終了年度内に62 単位以上取得済み（または62 単位以上取得見込
み）であること。
2 年次終了年度内に62 単位取得見込みであれば、大学 2 年次から保育士試験を受験できます（ただし、大学 2 年
次終了時点で 62 単位取得できなかった場合は不合格となります）。
3 保育士試験受験科目
保育士試験 筆記試験科目
保育士試験科目

本学で履修しておくと参考になる科目例

社会福祉「社会福祉原論Ⅰ」「「社会福祉原論Ⅱ」

児童家庭福祉

「児童福祉論」「児童・家庭福祉論」「関係行政論」

保育の心理学「心理学」「心理学Ⅱ」「心理学概論」「発達心理学」

子どもの保健「精神保健」

子どもの食と栄養「小児と高齢者の栄養」

保育原理
保育実習理論「保育原理と保育士の専門性」

教育原理「子どもと教育」

社会的養護「児童福祉論」「児童・家庭福祉論」「福祉心理学」

1 ．上記の科目は保育士試験の受験対策のための科目ではありませんが、関連する内容を学べます。試験科目全般について学ぶためには「保育士特講Ⅰ・Ⅱ」を開講しています。

64

履修概要

2 ．筆記試験は科目ごとに合格が発表され、その合格は合格した時を含めて３年間有効です。
たとえば、１年目に「社会福祉」「子どもの保健」の２科目を合格した場合、２年目、３年目の筆記試験ではその２科目は免除として他の科目を受験できます。
3 ．筆記試験９科目全てに合格した場合に、実技試験を受験します。
実技試験科目は、「音楽表現に関する技術」「造形表現に関する技術」「言語表現に関する技術」の３科目から２科目選択して受験します。
4 ．保育士試験は年 2 回実施されます。詳細は、以下の全国保育士養成協議会ホームページを参考にして下さい。
http://hoyokyo.or.jp/exam/
5．
「児童福祉論」
は、2021 年度入学者より「児童・家庭福祉論」
として開講されます。

社会福祉主事任用資格
1 資格の種類とその概要
福祉事務所現業員として任用される者に要求される資格（任用資格）です。社会福祉施設職員等の資格に準用されており、福祉関係施設・機関へ就職を希望する際に、この資格を取得していることが採用要件となっている場合もあります。
地方公務員の福祉職採用試験を受験する場合は、取得が求められます。
※任用資格とはその資格があればその職業や職位として名乗ることができるものではなく、資格取得後にその資格名称の職に任用されて初めて効力を発揮する資格のことです。
2 資格取得の方法
大学等において「社会福祉法第 19 条第 1 項」に定められた「社会福祉に関する科目」のうち、3 科目以上修めて卒業した場合に、取得することができます。本学の場合には、以下の必要科目の一覧のうち、法令上の指定科目 3 科目以上履修した上で、必要な申請を大学にした場合に、「社会福祉主事任用資格取得（見込）証明書」の発行を受けることができます。
3 必要科目の一覧
法令上の指定科目
社会福祉概論本学での開講科目「社会福祉原論Ⅰ」及び「社会福祉原論Ⅱ」

社会福祉事業史
社会福祉援助技術論

ソーシャルワーク論Ⅰ〜Ⅵ 全て※1 、ソーシャルワーク論Ⅰ〜Ⅴ 全て※2

社会福祉調査論

社会福祉調査社会福祉施設経営論

福祉サービスの組織と経営

社会保障論「社会保障論Ⅰ」
及び「社会保障論Ⅱ」

公的扶助論

公的扶助論

児童福祉論

児童福祉論※1、児童・家庭福祉論※2

家庭福祉論

児童福祉論※1、児童・家庭福祉論※2

保育理論
身体障害者福祉論

障害者福祉論

知的障害者福祉論

障害者福祉論

精神障害者保健福祉論「精神保健」
または「精神疾患とその治療」

老人福祉論

高齢者福祉論

医療社会事業論
地域福祉論「地域福祉論Ⅰ」
及び「地域福祉論Ⅱ」

法学

「法学」
または
「権利擁護と成年後見制度」

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

65

法令上の指定科目

本学での開講科目

民法
行政法
経済学
社会政策
経済政策
心理学

心理学

社会学

社会学

教育学

教育学

倫理学
公衆衛生学
医学一般

人体の構造と機能及び疾病

リハビリテーション論
看護学
介護概論

介護概論※1

栄養学
家政学※１：２０２０年度までの入学者及び 2021 年度の2 年次・3 年次入学者、2022 年度 3 年次入学者※２：２０２１年度以降 1 年次入学者

なお本学開講科目において、「『科目名Ⅰ』及び『科目名Ⅱ』」と書いてある場合は、ⅠとⅡの両方履修することによって、指定科目 1 科目を履修したことと見なされる。Ⅰのみでは認められない。

児童指導員任用資格
1 資格の種類とその概要
児童福祉施設で子どもを支援する児童指導員を任用する際に求められる資格（任用資格）です。児童養護施設や児童館などの児童福祉施設への就職を希望する際には、この資格が採用要件のひとつとされる場合が多いです。
2 資格取得の方法
大学の学部で、社会福祉学、心理学、
教育学若しくは社会学を専修する学科またはこれらに相当する課程を修めて卒業した場合に取得できます。
本学「人間福祉心理学科」
はこれに当てはまるため、卒業時に全員取得可能です。卒業（見込）時に必要な申請を大学にした場合に、「児童指導員任用資格取得（見込）証明書」の発行を受けられます。

知的障害者福祉司任用資格、身体障害者福祉司任用資格
1 資格の種類とその概要
知的障害者福祉司は、都道府県が設置する知的障害者更生相談所に必置の資格であり、知的障害者福祉法によって規定されています。身体障害者福祉司は、都道府県が設置する身体障害者更生相談所に必置の資格であり、身体障害者福祉法によって規定されています。
いずれも福祉事務所にも配置可能とされており、「都道府県知事又は市町村長の補助機関である職員」、
すなわち地方公務員の任用資格です。

66

履修概要

2 資格取得の方法
社会福祉主事と同様、大学等において「社会福祉法第 19 条第 1 項」に定められた「社会福祉に関する科目」
のうち、
3 科目以上修めて卒業した場合に、取得することができます。
必要科目は「社会福祉主事任用資格」と同様であり、
つまり「、社会福祉主事任用資格」を取得した場合は、「知的障害者福祉司任用資格」「身体障害者福祉司任用資格」
も同時に取得したことになります。
よって本学では、この2 資格について取得（見込）
証明書の発行は行っていません。

臨床心理士
1 資格の名称
臨床心理士
2 資格の種類と概要
公益財団法人日本臨床心理士資格認定協会が実施する試験に合格し、認定を受けることで取得できる 心理
専門職の証 となる資格です。
3 資格取得の方法
本資格を取得するためには、大学卒業後に①臨床心理士養成に関する指定大学院へ進学し、所定のカリキュラムを修了して 臨床心理士試験受験資格 を得ること、②臨床心理士試験に合格すること、が必要です。
本学の大学院は臨床心理士指定大学院ですので、積極的に進学を目指してください。

認定心理士
1 資格の名称
認定心理士
2 資格の種類学会認定資格、申請により取得可能
3 資格の概要
大学学部において必要な心理学関連科目を十分に学習し、臨床心理学の基礎知識のほか、心理学実験や心理学研究に関するスキルを身につけていることを証明する資格です。
4 資格取得のための必要科目および履修条件について「認定心理士資格取得に必要な指定科目との対照表」
に従って必要な科目を履修します。
卒業時点で日本心理学会の所定の様式に従い申請を行う。
4 年生の終わりに説明会を実施するので出席して下さい。
5 認定心理士資格申請に必要な科目取得の条件
基 礎 科 目 （ａ）4 単位以上（ｂ）（ｃ）
合計 8 単位以上、
このうち（ｃ）
が 4 単位以上［注］選 択 科 目 （ｄ）
から（ｈ）のうち3 領域以上から各領域 4 単位以上、合計 16 単位以上［注］
そ
合

の

他 （ａ）
から
（ｉ）
の科目から8 単位以上
計 36 単位以上
O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

67

［注］
基礎科目と選択科目の単位取得において、副次主題は単位の2 分の1 が認定の対象となる。
また、選択科目には必ず基本主題を含むことにする。
6 認定心理士資格取得に必要な指定科目との対照表
2018 年度以降に入学した者は、「本学の該当する科目：2018 年度以降」の科目を参照すること。
2018 年度より前に入学したものは「本学の該当する科目：2017 年度まで」と「本学の該当する科目：2018 年度以降」の両方の科目を参照すること。
なお、「本学の該当する科目：2018 年度以降」の科目で※印がついているものは、※1：２０１８年度まで開講の科目と、※2：２０１９年度まで開講の科目があるので、注意すること。
科目領域

本学の該当する科目：2017 年度まで

本学の該当する科目：2018 年度以降

基礎科目（ａ）心理学概論
基本主題

心理学
（2）
、
心理学Ⅱ
（2）

心理学
（2）
、
心理学概論
（2）

副次主題

心理療法概説（2）、
臨床心理学概説（2）

臨床心理学概論（2）

心理学研究法Ⅰ（2）、
心理学研究法Ⅲ（2）

心理学統計法（2）、
心理学研究法Ⅰ（データ解析）（2）、
心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
（2）

基本主題

心理学基礎実験
（2）

心理学実験
（2）

副次主題

心理検査技法Ⅰ（2）、
心理検査技法Ⅱ（2）、
人間
行動観察実習（2）、
質問紙調査法実習（2）

心理検査技法演習（2）、
質問紙調査法
（2）
、
心理演習
（2）
心理的アセスメント
（2）

学習心理学
（2）
、
認知心理学
（2）

知覚・認知心理学
（2）

生理心理学
（2）
、
神経心理学
（2）

神経・生理心理学
（2）

基本主題

教育心理学
（2）
、
発達心理学
（2）
、
青年心理学
（2）

教育・学校心理学（2）、発達心理学（2）、
青年心理学（2）

副次主題

教育カウンセリング（2）（ｂ）
心理学研究法
基本主題

副次主題（ｃ）心理学実験実習

選択必修科目（ｄ）
知覚心理学・学習心理学
基本主題
副次主題
（ｅ）生理心理学・比較心理学
基本主題
副次主題
（ｆ）
教育心理学・発達心理学（ｇ）
臨床心理学・人格心理学

68

基本主題

カウンセリングの理論（2）、人格心理学（2）、
交流 感情・人格心理学
（2）
、
交流分析
（2）
、
精神分析学
分析
（2）
、
精神分析学
（2）
、
カウンセリング実技の （2）、カウンセリングの実際（2）※１、子どものプレ基本（2）、
カウンセリン グ の 実 際（2）、
絵 画 療 法 イセラピー（1）※２、
サイコドラマⅠ（1）
、
サイコド
（1）
、
箱庭・コラージュ療法（1）、子どものプレイセ ラマⅡ（1）、サイコドラマⅢ（1）、サイコドラマⅢ演（2）、
健 康・医 療 心 理 学
ラピ ー
（1）
、
サイコドラマⅠ（1）、
サ イコドラマⅡ 習（1）、心 理 学 的 支 援 法、
障害者・障害児心理学
（2）
、
福祉心理学
（2）
、
（1）
、
サイコドラマⅢ（1）、
サイコドラマⅢ演習
（1）
、 （2）
※１、
臨床心理実習Ⅰ
家族療法（2）、
犯罪心理学（2）、
臨床心理実習前 臨床心理実習前演習（2）※２、
臨床心理実習Ⅱ
（2）
※２
演習
（2）
、
臨床心理実習Ⅰ（2）、
臨床心理実習Ⅱ （2）
（2）

副次主題

精神保健
（2）
、
精神医学
（2）
、
臨床心理の倫理（2）

精神保健
（2）
、
精神疾患とその治療（2）
、
臨床心理
の倫理
（2）
※１

履修概要

科目領域

本学の該当する科目：2017 年度まで

本学の該当する科目：2018 年度以降（h）社会心理学・産業心理学
基本主題

社会心理学（2）、
家族心理学（2）、
産業組織心理学（2）

社会・集団・家族心理学（2）、
産業・組織心理学（2）
、
家族心理学
（2）
、
司法・犯罪心理学（2）副次主題（i）心理学関連科目、卒業論文・卒業研究
卒業論文・卒業研究

卒業論文
（4）
、
卒業演習Ⅰ
（2）
、
卒業演 習Ⅱ（2）、 卒業論文（4）、卒業演習Ⅰ（2）、
卒業演 習Ⅱ
（2）
、
卒業演習Ⅲ
（2）
卒業演習Ⅲ
（2）

その他の科目キリスト教カウンセリング（2）キリスト教カウンセリング（2）※１：２０１８年度まで開講※２：２０１９年度まで開講

児童心理司
1 資格の種類とその概要
児童相談所で、子どもや保護者などの相談に応じて、心理診断や心理療法、カウンセリング、助言指導などをする職員です。児童相談所は都道府県や指定都市、東京都内の特別区などが設置します。
児童心理司という名称や職
務は、
厚生労働省が定める『児童相談所運営指針』「第 2 章 児童相談所の組織と職員」に記されています。
2 資格取得の方法
児童心理司という名称は児童福祉法に明記されていませんが、要件は児童福祉法第 12 条の3 第 2 項第二号に定められていて、「大学で心理学を専修する学科又はこれに相当する課程を修めて卒業した者」となっています。心理学及び臨床心理学に関する科目を充分に履修する必要があります。本学では、任用資格の証明書を発行しておりません。
都道府県や指定都市、特別区などが設置する児童相談所に配置されるので、児童心理司は都道府県や指定都市、特別区などの地方公務員です。
したがって、地方公務員として採用される必要があります。

宗教文化士
1 資格の名称
宗教文化士
2 資格の種類
民間資格、受験資格
3 資格の概要
大学で日本や世界の歴史と現状について学び、宗教への理解を深めた人が得られる資格です。大学で指定された科目を一定以上履修すると、受験資格が得られます。宗教文化教育推進センター（以下「センター」）
が認定する民間資格です。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

69

4 資格取得のための必要科目および履修条件について（1）科目の認定①学生が自分の取得した単位が到達目標に相当するかどうかをキリスト教人間学コース主任と相談して、
セン
ターに申し出ます。
センターが判断して認定試験を受けられるかどうかを通知します。
②受験する者は該当する科目に関わる部分の単位を取得したことを証明する書類（成績証明書、
単位取得証
明書等）
を提出します。
（2）到達目標と対応する科目例
1

教えや儀礼、神話を含む宗教文化の意味について理解ができる。
①概論的な科目
宗教学、
比較宗教学、
宗教社会学、
宗教人類学、
宗教史学、
宗教民俗学、
宗教心理学、
宗教現象学、
宗教
哲学などに相当する科目
本学で対応する科目例
世界の宗教Ⅰ・Ⅱ、日本の宗教Ⅰ・Ⅱ、
キリスト教概論Ⅰ・Ⅱ②宗教と文化の関わりを扱う科目
宗教と文学、
宗教と芸術、
宗教と美術、宗教と音楽といった科目
本学で対応する科目例（人間福祉心理学科が履修出来ない科目も含む）
比較文化論、
キリスト教美術特講、キリスト教文学特講

2

キリスト教、
イスラーム、
ヒンドゥー教、仏教、神道などの宗教伝統の基本的な事実について、一定の知識を得ることができる。
①宗教史関係の科目
神道思想、
神道史、
仏教思想、
仏教史、
キリスト教思想、
キリスト教史、
イスラーム思想、
イスラーム史、
ユダヤ
教史、
ヒンドゥー教史といった科目。
本学で対応する科目例
キリスト教の歴史Ⅰ，Ⅱ、
キリスト教の信仰②比較宗教学、宗教社会学、
宗教人類学、
宗教史学などで、具体的な宗教の事例を扱っている科目
本学で対応する科目例
聖書を読む、日本の宗教Ⅰ，Ⅱ、
キリスト教倫理、
キリスト教と生命倫理、食といのちと環境Ⅰ，Ⅱ、
キリスト教の人間観Ⅰ，
Ⅱ3

現代人が直面する諸問題における宗教の役割について、
公共の場で通用する見方ができることを目標とする。
現代宗教論、
政治と宗教、
宗教と社会、
宗教と経済、
宗教と倫理、
宗教とジェンダー、
死生学といった科目①現代宗教論・宗教と社会本学で対応する科目例
いのち学序説、食といのちと環境Ⅰ・Ⅱ、世界の宗教Ⅰ，Ⅱ②宗教とジェンダー、死生学、宗教と倫理本学で対応する科目例
人間の尊厳と人権、聖書に見るジェンダー、
キリスト教の倫理、
キリスト教と生命倫理、
キリスト教と死生学

70

履修概要

E

社会福祉領域の実習について

この項においては、社会福祉領域の実習として、社会福祉士のための実習をはじめいくつかの実習についての説
明があります。入学年次によって内容が異なりますので、該当するところをよく読んでください。

E−1 社会福祉士のための実習
社会福祉領域の実習として、社会福祉士のための実習があります。入学した学年や年次によって、履修するべき科
目名、履修するための要件などが異なるので、自分の該当する要件をよく理解して履修してください。

① 2022 年度 1 年次入学者、2021 年度 1 年次入学者、2022 年度 2
年次編入学者対象（社会福祉士）
1 国のカリキュラムの改定
社会福祉士のためのカリキュラムは、
4 年制大学への入学者の場合、2021 年度 1 年次入学者より大きく変わりました。
指定科目の名称、実習の科目の数、実習時間、実習の個所数なども変わりました。
よって、講義概要のこの項をよく読んでください。2023 年度の4 年次生とは、卒業までに求められる内容が異なります。
なお、国家試験の出題科目が変わるのは、2021 年度 1 年次入学者が 4 年生になる2024 年度からです。
2 社会福祉士の受験資格取得のための実習
本学に2022 年度および 2021 年度に1 年次に入学した学生、及び 2022 年度に2 年次へ編入学した学生は、国の新カリキュラムに基づき、社会福祉士を目指すことになります。実習科目は「ソーシャルワーク実習Ⅰ」と「ソーシャルワー
ク実習Ⅱ」
です。
なお、
旧カリキュラムの同名の科目で、中身が異なる科目との混同を避けるため、時間割や講義概要
等では、「ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）」と「ソーシャルワーク実習Ⅱ
（新）
」
と
（新）
を付して記すことがあります。
3 前期科目を計画的に履修する必要性
履修モデルに沿って3 年次に「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」を履修する場合、3 年次前期は実習関連科目と金曜日に開講される科目以外は履修できません。
4 年次前期に、「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」を履修する場合、実習日は公欠扱いとなり、
月曜から木曜に開講される科目でも履修はできます。
しかし、授業を欠席する回数が多くなると、授業の理解が不十分となる恐れがあります。
このようなことから、特に前期に開講される科目は計画的に履修する必要があります。
4−1 ソーシャルワーク実習Ⅰ
社会福祉士の国家資格取得を目指す学生や、
将来社会福祉の領域で働くことを目指す学生は、
まずは
「ソーシャ
ルワーク実習Ⅰ（新）」を2 年前期に履修することを目指しましょう。
⑴ 社会福祉士の受験資格を取得するために必要な実習科目です。1か所目の実習を行います。
⑵ 大学の近隣自治体の社会福祉協議会等で行う実習です。
⑶ 実習は概ね 30 時間行います（3〜5 時間×6 日〜10 日）。
4−2 ソーシャルワーク実習Ⅰの履修条件
社会福祉士受験資格取得を目指し、「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」の履修にすすむ場合と、「ソーシャルワーク実
習Ⅰ（新）」の履修のみで、「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」は履修しない場合とで、履修条件が異なります。表 E−1のO u t l i n e o f l e c t u r e 2023

71

科目の全ての履修条件をそろえる必要があります。
表 E−1 「ソーシャルワーク実習Ⅰ」「ソーシャルワーク実習Ⅱ」の履修条件（1 年次履修科目）〇＝ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）のみ可能、◎＝ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）も可能で社会福祉士受験資格へ
＊
「良以上」
とは、
良、
優、
秀のこと。
不可

可

良
以上

再履修等により履修条件を満たす場合の実習年次

1年
ソーシャルワーク演習Ⅰ
前期

×

×

〇◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次前期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次○、4 年次◎

1年
前期

△
△
※１ ※１

◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次前期に再履修し
「良」
以上とな
り、
SW 実習Ⅰ（新）が良以上で単位取得済みであれば、3 年次◎。
3 年次前期に再履修し「良」
以上となり、SW 実習Ⅰ（新）が良以上で単位取得済みであれば 4
年次◎1年ソーシャルワーク演習Ⅱ
後期

×

×

〇◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次後期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次○、4 年次◎

1年
社会福祉原論Ⅱ
後期

△
△
※２ ※２

◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、
SW 実習Ⅰ（新）が良以上で単位取得済みで、2 年次後期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次◎

1年
後期

×

◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次後期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次○、4 年次◎

社会福祉原論Ⅰ

社会福祉入門

〇※１ 「社会福祉原論Ⅰ」
は、履修登録をして、十分出席して試験を受けた者のみ、「不可」
であっても、
「社会福祉
原論Ⅰ」
（再履修）
と
「ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）」の並行履修を認める。他の条件がそろっている場合には、後述の「ソーシャルワーク演習Ⅲ」の並行履修も認める。
※２ 「社会福祉原論Ⅱ」
は、履修登録をして、十分出席して試験を受けた者のみ、「不可」
であっても、「ソーシャル
ワーク実習Ⅰ（新）」の履修を認める。他の条件がそろっている場合には、後述の「ソーシャルワーク実習指導Ⅱ」の並行履修も認める。
＊全ての科目の履修条件がそろう必要がある。
4−3 ソーシャルワーク実習Ⅰの単位取得条件⑴ 大学で行うゼミ形式の「ソーシャルワーク実習指導Ⅰ（新）」を並行履修します。
⑵ 必要とされる実習時間数以上の実習を行うこと、「ソーシャルワーク実習指導Ⅰ（新）
（ゼミ）
」
の出席、
実習目
標の設定、実習記録の提出、実習報告書の提出が必要です。
5−1 ソーシャルワーク実習Ⅱ
社会福祉士の受験資格取得のためには、「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」の履修が必要です。
⑴ 社会福祉士の受験資格を取得するために必要な実習科目です。2か所目の実習を行います。
⑵ 高齢者福祉、障がい者福祉（知的障がい、身体障がい）、
児童福祉のいずれかの分野で行います。
⑶ 実習は概ね 210 時間行います（【7〜8 時間】×【週 4 日】×【7〜8 週間】）。
5−2 ソーシャルワーク演習Ⅲの履修条件「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」を履修する前年度の前期に原則として「ソーシャルワーク演習Ⅲ」を履修します。
そのためには、表 E−2の科目の全ての履修条件をそろえる必要があります。
この要件は、表 E−1のソーシャルワーク実
習Ⅰ（新）の履修条件とは異なるため、確認してください。

72

履修概要

表 E−2 「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
の履修条件
＊
「良以上」
とは、良、
優、
秀のこと。
不可

可

良
以上

再履修により「ソーシャルワーク演習Ⅲ」を履修する時期

1年
ソーシャルワーク演習Ⅰ
前期

×

×

◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次前期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次履修可能

1年
社会福祉原論Ⅰ
前期

△
△
※１ ※１

◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次前期に再履修で「良」以上の成績を目指していれば、「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
は並行履修可能1年ソーシャルワーク演習Ⅱ
後期

×

×

◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次後期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次履修可能

1年
社会福祉原論Ⅱ
後期

△
△
※２ ※２

◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次後期に再履修で「良」
以上の成績を目指す予定であれば、2 年次「ソーシャルワーク演習Ⅲ」は履修可能。後期に社会福祉原論Ⅱを、
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ（新）と並行履修すること。

1年
社会福祉入門後期

×◎

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次後期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次履修可能

×※１ 履修登録をして、十分出席して試験を受けた者に限る。
※２ 履修登録をして、十分出席して試験を受けた者に限る。
＊全ての科目の履修条件がそろう必要がある。
＊「社会福祉原論Ⅰ」と「ソーシャルワーク演習Ⅲ」との並行履修は認められる。
また、「社会福祉原論Ⅱ」と「ソーシャ
ルワーク実習指導Ⅱ（新）」の並行履修は認められる。
しかし、再履修の結果「良」
以上の成績がとれなかった場合には、「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」の履修はできない。
5−3 ソーシャルワーク実習Ⅱの履修条件「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」の履修条件は、4−2で述べた1 年次の履修科目［ソーシャルワーク演習Ⅰ、
社会福
祉原論Ⅰ、
ソーシャルワーク演習Ⅱ、社会福祉原論Ⅱ、
社会福祉入門］が全て「良」
以上の成績で単位取得できていることの他、2 年次以降に表 E−3の科目の全ての条件をそろえる必要があります。
表 E−3 「ソーシャルワーク実習Ⅱ」の履修条件（2 年次以降履修科目）
＊
「良以上」
とは、良、
優、
秀のこと。
不可

可

良
以上

2年
ソーシャルワーク演習Ⅲ
前期

×

×

◎

欄外の注を確認すること。

2 年 ソーシャルワーク実習Ⅰ
前期 （新）

××◎

2 年次に良以上の成績がとれなかった場合、3 年次前期に再履修し「良」
以上となれば 4 年次◎

2 年 ソーシャルワーク実習指前期 導Ⅰ（新）××◎

2 年次に良以上の成績がとれなかった場合、3 年次前期に再履修し「良」
以上となれば 4 年次◎2年
社会福祉の基礎
前期

×

×

◎

2 年次に良以上の成績がとれなかった場合、3 年次前期に再履修し「良」
以上となれば 4 年次◎

2 年 ソーシャルワーク実習指後期 導Ⅱ（新）××◎

2 年次に良以上の成績がとれなかった場合、3 年次後期に再履修し「良」
以上となれば 4 年次◎「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」で実 習を行う分 野
2年の科目［高齢者福祉論、
障後期
害者福祉論、
児童・家庭福祉論のいずれか］×◎◎

2 年次に単位取得できなかった場合、3 年次後期に単位取得すれば 4 年次◎

再履修により「ソーシャルワーク実習Ⅱ」を履修する時期

注）2 年前期（あるいは3 年前期）に「ソーシャルワーク演習Ⅲ」を履修しはじめていても、
2 年前期（あるいは3 年前期）の「社会福祉の基礎」
が「良」
以上の成績で単位取得できなかった場合、
2 年後期（あるいは3 年後期）の「ソーシャルワーク実習指導Ⅱ（新）」を履修することができません。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

73

① 2 年次にそのような状況になった場合、3 年前期で「社会福祉の基礎」
を再履修する必要があります。
② 再履修で「良」以上の成績で単位取得できた場合に、3 年後期に「ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
（新）
」
を履修す
ることができます。
5−4 ソーシャルワーク実習Ⅱの実習分野を決めるプロセス「ソーシャルワーク演習Ⅲ」（2 年前期あるいは3 年前期）の授業で、「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」に向けての準備を行います。
⑴ 「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」で選択する各分野〈高齢者福祉、障がい者福祉（知的障がい・身体障が
い）
、
児童福祉〉
の実習について説明します。
⑵ 希望分野の調査を行います。
⑶ 選択に迷いのある学生、
何らかの配慮を必要とする学生、分野ごとに人数調整が必要な場合に個別面接を行います。
⑷ 同年度後期には「ソーシャルワーク実習指導Ⅱ（新）」を履修し、実習分野に分かれたゼミで学びを深めます。
5−5 ソーシャルワーク実習Ⅱの単位取得条件⑴ 大学で行うゼミ形式の「ソーシャルワーク実習指導Ⅲ（新）」「ソーシャルワーク実習指導Ⅳ（新）
、
」
を並行履修
します。
⑵ 「ソーシャルワーク演習Ⅳ」を並行履修します。
この科目は、
ソーシャルワーク実習Ⅱを行う年次の4 月から5 月（実習前）に集中して開講します。
すべて出席することが求められます。
⑶ 大学で行うゼミ形式の「ソーシャルワーク実習指導Ⅴ」を、同年度の後期に履修します。
⑷ 必要とされる実習時間以上の実習を行うこと、「ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
（新）
」
「同Ⅳ
、
（新）
」
及び「同Ⅴ」の出席、実習目標の設定、実習記録の提出、実習報告書の提出が必要です。
5−6 ソーシャルワーク実習Ⅱを 4 年次に履修するときの関連科目の履修時期
ソーシャルワーク実習Ⅱを4 年次に履修するときの関連科目の履修時期は以下のとおりです。
表 E−4 ソーシャルワーク実習Ⅱを 4 年次に履修するときの関連科目の履修時期
3 年前期

ソーシャルワーク演習Ⅲ ＊例外あり

3 年後期

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
（新）

4 年前期

ソーシャルワーク実習Ⅱ
（新）

4 年前期

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ（新）、ソーシャルワーク実習指導Ⅳ（新）4 年前期ソーシャルワーク演習Ⅳ

4 年後期

ソーシャルワーク実習指導Ⅴ＊履修条件となっている科目を再履修してもなおいずれかの科目の成績が「可」
あるいは
「不可」
の者は、4 年間で国家資格の受験資格取得のための実習や実習指導関連科目を履修し、卒業することは不可能となる。

5−7 コース変更をした学生の特例（ソーシャルワーク演習Ⅲの履修時期）
原則として1 年前期に「ソーシャルワーク演習Ⅰ」を「良」
以上の成績で単位取得していなければ、
2 年次に
「ソー
シャルワーク演習Ⅲ」を履修することができません。
ただし、次の要件を満たした場合に限り、
2 年前期に「ソーシャル
ワーク演習Ⅰ」と「ソーシャルワーク演習Ⅲ」の並行履修を認めます。
⑴ 1 年前期（7 月）のコース選択個別面談で国家資格取得の意思表示をする。
⑵ 1 年後期に「ソーシャルワーク演習Ⅱ」を「良」
以上の成績で単位取得する。

74

履修概要

⑶ 1 年後期の「社会福祉入門」
を「優」
以上の成績で単位取得する。

② 2020 年度までの 1 年次入学者及び 2021 年度までの 2 年次、3年次編入学者対象（社会福祉士）
1 社会福祉士の受験資格取得のための実習
本学の2020 年度までの1 年次入学者及び 2021 年度までに編入学した学生は、
国の2021 年改定前の社会福祉士カリキュラムに基づき、社会福祉士を目指すことになります。実習科目は「ソーシャルワーク実習Ⅰ」です。
2 前期科目を計画的に履修する必要性
履修モデルに沿って3 年次に「ソーシャルワーク実習Ⅰ」を履修する場合、3 年次前期は実習関連科目と金曜日に開講される科目以外は履修できません。
4 年次前期に、「ソーシャルワーク実習Ⅰ」を履修する場合、実習日は公欠扱いとなり、
月曜から木曜に開講される科目でも履修はできます。
しかし、授業を欠席する回数が多くなると、
授業の理解が不十分となる恐れがあります。
このようなことから、
特に前期に開講される科目は計画的に履修する必要があります。
3−1 ソーシャルワーク実習Ⅰ⑴ 社会福祉士の受験資格を取得するために必要な実習です。
⑵ 高齢者福祉、障がい者福祉（知的障がい、身体障がい）、
児童福祉のいずれかの分野で行う実習です。
⑶ 実習は概ね 180 時間行います（7〜8 時間×週 4 日×6〜7 週（週 5 日の場合もあります。
インターバルが入ることがあります）。
3−2 ソーシャルワーク実習Ⅰの履修条件「ソーシャルワーク実習Ⅰ」
は、3 年次に履修する場合と、4 年次の履修となる場合があります。
ソーシャルワーク実習Ⅰを履修するためには、
原則として実習の前年度の前期に「ソーシャルワーク演習Ⅲ」を、実
習の前年度の後期に「ソーシャルワーク実習指導Ⅰ」を履修する必要があります。
3−3 ソーシャルワーク演習Ⅲの履修条件「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
を実習前年度前期に履修するには、
表 E−5の科目の全ての履修条件をそろえる必要があります。
表 E−5 「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
の履修条件
＊
「良以上」
とは、良、
優、
秀のこと。
不可

可

良
以上

再履修により「ソーシャルワーク演習Ⅲ」を履修する時期

1年
ソーシャルワーク演習Ⅰ
前期

×

×

〇

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次前期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次履修可能

1年
社会福祉原論Ⅰ
前期

△
△
※１ ※１

〇

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次前期に再履修で「良」以上の成績を目指していれば、「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
は並行履修可能1年ソーシャルワーク演習Ⅱ
後期

×

×

〇

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次後期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次履修可能

1年
社会福祉原論Ⅱ
後期

△
△
※２ ※２

〇

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次後期に再履修で「良」
以上の成績を目指す予定であれば、「ソーシャルワーク演習Ⅲ」は履修可能。
社会福祉
原論Ⅱを、
ソーシャルワーク自習指導Ⅰと並行履修すること。

1年
社会福祉入門後期

×〇

1 年次に良以上の成績がとれなかった場合、2 年次後期に再履修し「良」
以上となれば 3 年次履修可能

×O u t l i n e o f l e c t u r e 202375

※１ 履修登録をして、十分出席をして試験を受けた者に限る。
※２ 履修登録をして、十分出席をして試験を受けた者に限る。
＊全ての科目の履修条件がそろう必要がある。
＊「社会福祉原論Ⅰ」と「ソーシャルワーク演習Ⅲ」との並行履修は認められる。
また、「社会福祉原論Ⅱ」と「ソーシャ
ルワーク実習指導Ⅰ」との並行履修は認められる。
しかし、再履修の結果「良」
以上の成績がとれなかった場合には、「ソーシャルワーク実習Ⅰ」の履修はできない。

3−4 ソーシャルワーク実習Ⅰの履修条件「ソーシャルワーク実習Ⅰ」の履修条件は、2−3で述べた1 年次の履修科目［ソーシャルワーク演習Ⅰ、社会福祉原
論Ⅰ、
ソーシャルワーク演習Ⅱ、社会福祉原論Ⅱ、
社会福祉入門］が全て「良」
以上の成績で単位取得できていることの他、2 年次以降に、表 E−6の科目の全ての条件をそろえる必要があります。
表 E−6 「ソーシャルワーク実習Ⅰ」の履修条件（2 年次以降履修科目）
＊
「良以上」
とは、
良、
優、
秀のこと。
不可

可

良
以上

再履修により「ソーシャルワーク実習」
を履修する時期2年
ソーシャルワーク演習Ⅲ
前期

×

×

〇

2 年次に良以上の成績がとれなかった場合、3 年次前期に再履修し「良」
以上となれば 4 年次履修可能

2年
社会福祉の基礎
前期

×

×

〇

2 年次に良以上の成績がとれなかった場合、3 年次前期に再履修し「良」
以上となれば 4 年次履修可能

2 年 ソーシャルワーク実習指
後期 導Ⅰ

×

×

〇

2 年次に良以上の成績がとれなかった場合、3 年次後期に再履修し「良」
以上となれば 4 年次履修可能「ソーシャルワーク実 習Ⅰ」で実習を行う分 野 の2年科目［高齢者福祉論、
障害
後期者福祉論、児童福祉論の
いずれか］

×

〇

〇

2 年次に単位取得できなかった場合、3 年次後期に単位取得すれば 4 年次履修可能

3−5 ソーシャルワーク実習Ⅰの実習分野を決めるプロセス「ソーシャルワーク演習Ⅲ」（2 年前期あるいは3 年前期）の授業で、「ソーシャルワーク実習」に向けての準備を行います。
⑴ 「ソーシャルワーク実習」
で選択する各分野〈高齢者福祉、障がい者福祉
（知的障がい・身体障がい）、
児童福祉〉の実習について説明します。
⑵ 希望分野の調査を行います。
⑶ 選択に迷いのある学生、
何らかの配慮を必要とする学生、分野ごとに人数調整が必要な場合に個別面接を行います。
⑷ 同年度後期には「ソーシャルワーク実習指導Ⅰ」を履修し、実習分野に分かれたゼミで学びを深めます。
3−6 ソーシャルワーク実習Ⅰの単位取得条件⑴ 大学で行うゼミ形式の「ソーシャルワーク実習指導Ⅱ」、「ソーシャルワーク実習指導Ⅲ」を並行履修します。
⑵ 「ソーシャルワーク演習Ⅳ」を並行履修します。
この科目は、実習を行う年次の4 月から5 月（実習前）に集中して開講します。
すべて出席が求められます。
⑶ 大学で行うゼミ形式の「ソーシャルワーク実習指導Ⅳ」を、同年度の後期に履修します。
⑷ 必要とされる実習時間以上の実習を行うこと、「ソーシャルワーク実習指導Ⅱ」「同Ⅲ」及び「同Ⅳ」の出席、実習目標の設定、実習記録の提出、実習報告書の提出が必要です。

76

履修概要

3−7 ソーシャルワーク実習Ⅰを 4 年次に履修するときの関連科目の履修時期
4 年次にソーシャルワーク実習Ⅰを履修することとなった場合の関係科目の履修時期は以下のとおりです。
表 E−7 ソーシャルワーク実習Ⅰを 4 年次に履修するときの関連科目の履修時期
3 年前期

ソーシャルワーク演習Ⅲ

3 年後期

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ

4 年前期

ソーシャルワーク実習Ⅰ

4 年前期

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ

4 年前期

ソーシャルワーク演習Ⅳ

4 年後期

ソーシャルワーク実習指導Ⅳ＊履修条件となっている科目を再履修してもなおいずれかの科目の成績が「可」
あるいは
「不可」
の者は、4 年間で国家資格の受験資格取得のための実習や実習指導関連科目を履修し、卒業することは不可能となる。

3−8 コース変更をした学生の特例（ソーシャルワーク演習Ⅲの履修時期）
原則として1 年前期に「ソーシャルワーク演習Ⅰ」を「良」
以上の成績で単位取得していなければ、
2 年次に
「ソー
シャルワーク演習Ⅲ」を履修することができません。
ただし、次の要件を満たした場合に限り、
2 年前期に「ソーシャル
ワーク演習Ⅰ」と「ソーシャルワーク演習Ⅲ」の並行履修を認めます。
⑴ 1 年前期（7 月）のコース選択個別面談で国家資格取得の意思表示をする。
⑵ 1 年次後期の「社会福祉入門」の成績が「優」
以上であること。
3−9 「ソーシャルワーク演習Ⅲ」履修者の「社会福祉の基礎」の成績に関する特例
2 年前期（あるいは3 年前期）に「ソーシャルワーク演習Ⅲ」を履修しはじめていても、
2 年前期（あるいは3 年前期）の「社会福祉の基礎」が「良」
以上の成績で単位取得できなかった場合、2 年後期（あるいは3 年後期）の「ソーシャル
ワーク実習指導Ⅰ」を履修することができません。
⑴ 2 年次にそのような状況になった場合、3 年前期で「社会福祉の基礎」
を再履修することになります。
⑵ 「社会福祉の基礎」
を再履修して「良」
以上の成績で単位取得できた場合、3 年後期に「ソーシャルワーク実習
指導Ⅰ」を履修できます。

E−2 精神保健福祉士のための実習③ 2021 年度 1 年次入学者、
2022 年度 2 年次編入学者対象（精神保健福祉士）
1 精神保健福祉士の受験資格取得のための実習
本学の2021 年度までの1 年次入学者及び 2022 年度までに2 年次へ編入学した学生は、
社会福祉士受験資格取得のためのカリキュラムに沿って履修した上であれば、精神保健福祉士を目指すことができます。実習科目は「精
神保健福祉実習」
です。
2 国のカリキュラムの改定
精神保健福祉士のためのカリキュラムは、
4 年制大学への入学者の場合、2021 年度 1 年次入学者より大きく変わりました。
指定科目の名称、科目の数、社会福祉士との共通科目、本学において履修しなければならない科目の名称や数も変わりました。
よって、講義概要のこの項をよく読んでください。2022 年度の3 年次、4 年次生とは、卒業までに求O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

77

められる内容が異なります。
なお、国家試験の出題科目が変わるのは、2021 年度 1 年次入学者が 4 年生になる2024 年度からです。
3 前期科目を計画的に履修する必要性
4 年次に「精神保健福祉実習」を履修する場合、実習日は公欠扱いとなり、月曜から木曜に開講される科目でも履
修はできます。
しかし、授業を欠席する回数が多くなると、
授業の理解が不十分となる恐れがあります。
このようなことから、
特に2〜3 年次の前期に開講される科目は計画的に履修する必要があります。
4 精神保健福祉実習⑴ 精神保健福祉士の受験資格を取得するために必要な実習です。
⑵ 精神科病院および精神障害者を主に支援する障害福祉サービス事業所等の2か所以上で実習を行います。
⑶ 実習は210 時間必要です。
ただし、本学のカリキュラムでは社会福祉士のための実習を終えている学生が行くため、そのうちの60 時間が免除となります。
よって、150 時間の実習を行います。原則、
7〜8 時間×週 4 日×
5〜6 週です。週 5 日の場合もあります。
2か所行きますので、時期は不確定です。
精神科病院における実習を
90 時間以上行うことが求められています。
5 精神保健福祉実習の履修条件
精神保健福祉実習の履修条件は、以下の表 E−8のとおりです。
表 E−8 精神保健福祉士実習を履修する条件〈1 年次科目〉
社会福祉原論Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
社会福祉入門〈2 年次科目〉
ソーシャルワーク演習Ⅲ
社会福祉の基礎ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ〈3 年次科目〉
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク実習Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習指導Ⅳ

3 年前期が修了した段階で、
左記の 14 科目すべてが
「良」
以上
の成績で、
かつ、
12 科目以上が「優」の成績で単位取得済みであること。

精神保健福祉士指定科目の「専門科目」
6 科目［精神疾患とその治療、精神保健、精神保健福祉の原理、
精神保健福
祉制度論、
ソーシャルワークの理論と方法（専門）、
精神障害リハビリ
テーション論］

開講年度に注意して履修すること。3 年次終了時までに履修していない科目数が 2 科目以下であること。

3 年次前期のアンケート調査

期限内に「希望する」で回答

3 年次前期の事前説明会

出席

事前説明会後のレポート

期限内に提出選抜試験

希望人数により8 月に実施

社会福祉領域教授会の審議決定、後期開始前に通知あるいは掲示

6 精神保健福祉実習の単位取得条件⑴ 3 年後期に「精神保健福祉援助実習指導Ⅰ」「ソーシャルワーク演習（専門）Ⅰ」
を履修し、
「良」
以上の成績
で単位取得します。

78

履修概要

⑵ 大学で行うゼミ形式の「精神保健福祉援助実習指導Ⅱ」「精神保健福祉援助実習指導Ⅲ」、を4 年次前期に並行履修します。
⑶ 「精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅱ」
を4 年次前期に並行履修します。
⑷ 「精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅲ」
を4 年次後期に履修します。
⑸ 必要とされる実習時間の実習を行うこと、
実習指導Ⅱ及び同Ⅲ、演習（専門）Ⅱ、Ⅲの出席、2か所の実習先それぞれについて、実習目標の設定、実習記録の提出、実習報告書の提出が必要です。

④ 2020 年度までの 1 年次入学者及び 2021 年度までの 2 年次編
入学者対象（精神保健福祉士）
1 精神保健福祉士の受験資格取得のための実習
本学の2020 年度までの1 年次入学者及び 2021 年度までの2 年次編入学者は、社会福祉士受験資格取得のためのカリキュラムに沿って履修した上で、精神保健福祉士を目指すことができます。国の2021 年改定前の社会福祉士カリキュラムに基づき、精神保健福祉士を目指すことになります。実習科目は「精神保健福祉実習」
です。
2 前期科目を計画的に履修する必要性
4 年次に「精神保健福祉実習」を履修する場合、実習日は公欠扱いとなり、月曜から木曜に開講される科目でも履
修はできます。
しかし、授業を欠席する回数が多くなると、
授業の理解が不十分となる恐れがあります。
このようなことから、
特に前期に開講される科目は計画的に履修する必要があります。
3 精神保健福祉実習⑴ 精神保健福祉士の受験資格を取得するために必要な実習です。
⑵ 精神科病院および精神障害者を主に支援する障害福祉サービス事業所等の2か所以上で実習を行います。
⑶ 実習は210 時間必要です。
ただし、本学のカリキュラムでは社会福祉士のための実習を終えている学生が行くため、そのうちの60 時間が免除となります。
よって、150 時間の実習を行います。
（7〜8 時間×週 4 日×5〜6 週（週 5 日の場合もあります。2か所行きますので、時期は不確定です）。
精神科病院における実習を90 時間以上行うことが求められています。
4 精神保健福祉実習の履修条件
精神保健福祉実習の履修条件は、以下の表 E−9のとおりです。
表 E−9 精神保健福祉士実習を履修する条件〈1 年次科目〉
社会福祉原論Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
社会福祉入門〈2 年次科目〉
ソーシャルワーク演習Ⅲ
社会福祉の基礎ソーシャルワーク実習指導Ⅰ〈3 年次科目〉
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ

3 年前期が修了した段階で、
左記の 12 科目すべてが「良」
以上の成績で、かつ、
9 科目以上が「優」の成績で単位取得済みであること。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

79

精神保健福祉士指定科目の「専門科目」
6 科目［精神疾患とその治療、精神保健、精神保健福祉相談援助の基盤（専門）、
精神保健福祉に関する制度とサービス、精神障害者の生活支援システム、精神保健福祉の理論と相談援助の展開］

開講年度に注意して履修すること。3 年次終了時までに履修していない科目数が 2 科目以下であること。

3 年次前期のアンケート調査

期限内に「希望する」で回答

3 年次前期の事前説明会

出席

事前説明会後のレポート

期限内に提出選抜試験

希望人数により8 月に実施

社会福祉領域教授会の審議決定、後期開始前に通知あるいは掲示

5 精神保健福祉実習の単位取得条件⑴ 3 年後期に「精神保健福祉援助実習指導Ⅰ」
を履修し、
「良」
以上の成績で単位取得します。
⑵ 大学で行うゼミ形式の「精神保健福祉援助実習指導Ⅱ」「精神保健福祉援助実習指導Ⅲ」、を4 年次前期に並行履修します。
⑶ 「精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰ」
を4 年次前期に並行履修します。
⑷ 「精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅱ」
を4 年次後期に履修します。
⑸ 必要とされる実習時間の実習を行うこと、
実習指導Ⅱ及び同Ⅲ、演習（専門）Ⅰ、Ⅱの出席、2か所の実習先それぞれについて、実習目標の設定、実習記録の提出、実習報告書の提出が必要です。

E−3 その他の実習⑤ 2020 年度 1 年次入学者、2021 年度までの 2 年次編入学者（ソーシャルワーク実習Ⅱ）
1 ソーシャルワーク実習Ⅱ⑴ 国家資格とは関係のない実習科目です。
⑵ 対象となる学年は、2019 年度 1 年次入学者、2020 年度 1 年次入学者、
2021 年度までの2 年次編入学者です。
⑶ 3 年次に「ソーシャルワーク実習Ⅰ」を履修し、さらに特定の機関での実習を希望する者が履修します。
⑷ 児童相談所、
子ども家庭支援センター、社会福祉協議会、病院（精神科病院以外）、
国内の国際機関等における実習です。
⑸ 3 年後期から4 年次に、金曜午後の時間帯に予定されるゼミ（あるいは個別指導）に出席します。
⑹ 4 年次に実習先から指定された日程で、
約 10 日間の実習を行います。
日程は11 月、12 月になることもあります。
⑺ 実習目標の設定、実習記録の提出、実習報告書の提出が必要です。

⑥ 2020 年度 1 年次入学者、2021 年度までの 2 年次編入学者（ソーシャルワーク実習Ⅲ）
2 ソーシャルワーク実習Ⅲ⑴ 国家資格とは関係のない実習科目です。
⑵ 対象となる学年は、2019 年度 1 年次入学者、2020 年度 1 年次入学者、
2021 年度までの2 年次編入学者です。
⑶ 3 年次、あるいは4 年次にソーシャルワーク実習Ⅲを行います。

80

履修概要

⑷ 「ソーシャルワーク実習Ⅰ」の履修条件を満たしている必要があります。
⑸ 約 24 日間の実習を行います。
⑹ 並行して金曜に開講されるゼミ（あるいは個別指導）に出席します。
⑺ 「ソーシャルワーク演習Ⅳ」を並行履修します。
⑻ 同年度後期に「「ソーシャルワーク実習指導Ⅳ」の履修か、個別指導を受けます。
⑼ 必要とされる実習時間以上の実習を行うこと、
ゼミ（あるいは個別指導）の出席、実習目標の設定、
実習記録
の提出、
実習報告書の提出が必要です。

⑦

2021 年度以降の 1 年次入学者、2022 年度以降の編入学者（ソーシャルワーク現場体験実習）

3 ソーシャルワーク現場体験実習⑴ 国家資格とは関係のない実習科目です。
⑵ 対象となる学年は、2021 年度以降の1 年次入学者、2022 年度以降の編入学者です。
⑶ 3 年次、あるいは4 年次にソーシャルワーク現場体験実習を行います。
⑷ 「ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）」の履修条件を満たしている必要があります。
⑸ 指定された施設・機関で、概ね 210 時間の実習を行います。
⑹ 実習と並行して金曜に開講されるゼミ（あるいは個別指導）に出席します。
⑺ 「ソーシャルワーク演習Ⅳ」を並行履修します。
⑻ 同年度後期に「「ソーシャルワーク実習指導Ⅴ」の履修か、個別指導を受けます。
⑼ 必要とされる実習時間以上の実習を行うこと、
ゼミ（あるいは個別指導）の出席、実習目標の設定、
実習記録
の提出、
実習報告書の提出が必要です。

⑧

2021 年度 1 年次入学者及び 2022 年度 2 年次の編入学者

4 上級ソーシャルワーク実習⑴ 「上級ソーシャルワーク実習」
は、
2024 年度のみ開講されます。
⑵ 対象の学生に対して、2023 年度の「ソーシャルワーク演習Ⅲ」の授業内で説明します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

81

F 公認心理師の演習・実習について
1 ．公認心理師資格取得のために必要な演習・実習
公認心理師資格の取得を目指すために必要な演習・実習科目として、「心理演習」「心理実習Ⅰ」「心理実習Ⅱ」があります。
本学では、社会福祉士と公認心理師の両資格を取得することはできないので、履修希望者は、社会福祉士のための実習を履修することはできません。
履修年次は、
2 年次後期に「心理演習」と「心理実習Ⅰ」、
3 年次に通年で「心理実習Ⅱ」を履修します。
なお、3 年
次後期から4 年次にかけての履修も可能です。
ただし、「心理演習」と「心理実習Ⅰ」は同じ年に履修してください。
また、
履修登録は履修希望年次の前期に必ず行うようにしてください。前期に履修登録をしていない場合にはいかなる!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
理由があっても当該年度の履修はできませんので、十分に注意してください。
「心理演習」「心理実習Ⅰ」「心理実習Ⅱ」の履修定員は30 名です。
「心理実習Ⅰ」「心理実習Ⅱ」の実習時間数は80 時間以上です。
2 ．履修条件（1）「心理演習」と「心理実習 I」
を履修するためには、以下の基準をすべて満たすことが条件となります。
（a）
当該年度前期開講科目までで臨床心理系科目（別表 F­1 参照）
を20 単位以上取得（b）2023 年度前期までの全履修科目の GPA 2.40 以上＊当該年度夏期集中講義の科目は取得単位および GPA 換算に含まれません。
（c）「心理学的支援法」「臨床心理学概論」の2 科目に関して「良」
以上の成績での単位取得もし、履修希望者の中で上記の基準を満たしている人数が履修定員の30 名を超えた場合は、GPA 上位 30 名を選抜します。
よって、基準を満たしていても、「心理演習」「心理実習Ⅰ」が履修できない場合があります。

別表 F­1 GPA 算出に使用する臨床心理の科目
単位

履修年次
目安

心理学

2

1・2

心理学概論

2

1・2

授
科教
目養
総
合
人
間
学
コ
ア
科
目
群
︵
子 キ総
ど科ャ合
も目リ人
支 ア
援群形間
系 成学
︶
総
︵ 合
臨形人
床成間
心科学
理目キ
系群ャ
︶ リ
ア

82

業

科

目

教育心理学

2

2

発達心理学

2

2

カウンセリング実技の基本

2

2

心理学研究法Ⅰ（データ解析）2

2

心理的アセスメント

2

2・3・4

心理学実験

2

2

障害者・障害児心理学

2

2

子どものプレイセラピー （2019まで開講） ※旧カリ科目

2

3・4

★

プレイセラピーの理論と実際 ※新カリ科目

1

3・4

★

子どものグリーフワーク （2019まで開講、2021 年より奇数年隔年）

1

3・4

★

教育・学校心理学

2

2・3・4

家族心理学

2

2・3・4

臨床心理フレッシュマンゼミ

2

1

心理学的支援法

2

1

公認心理師の職責

2

2・3・4

心理療法演習

2

2・3・4

履修概要

単位

履修年次
目安

青年心理学

2

1・2・3・4

心理学統計法

2

1

授

総
合
人
間
学
キ
ャ
リ
ア
形
成
科
目
群
︵
臨
床
心
理
系
︶

業

科

目

質的研究法

2

2・3・4

心理学研究法Ⅰ（データ解析）2

2

質問紙調査法2

3★
★

心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）

2

3・4

心理的アセスメント

2

2・3・4

心理検査技法演習

2

2・3・4

学習・言語心理学

2

2・3・4

知覚・認知心理学

2

2・3・4

生理心理学

2

2・3・4

神経・生理心理学

2

2・3・4

臨床心理学概論2

1・2

サイコドラマⅠ1

2・3・4

サイコドラマⅡ1

2・3・4

サイコドラマⅢ

1

2・3・4

★

サイコドラマⅢ演習

1

2・3・4

★

感情・人格心理学

2

2・3・4

交流分析

2

2・3・4

社会・集団・家族心理学

2

2・3・4

産業・組織心理学

2

2・3・4

精神分析学

2

2・3・4

人体の構造と機能及び疾病

22

精神疾患とその治療

2

2・3・4

2

2・3・4

福祉心理学

健康・医療心理学

2

3・4

司法・犯罪心理学

2

2・3・4

関係行政論

2

2

心理演習

※新カリ科目※新カリ科目22

臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）

1

2・3・4

★

3 年後期に履修する学生の基準でもありますので、2 年次で履修できない科目（★印）も含まれています。
（2）「心理実習Ⅱ」に進むための条件「心理実習Ⅰ」の履修者が「心理実習Ⅱ」に進むためには、以下の要件を満たす必要があります。
①「心理演習」「心理実習Ⅰ」の成績が良以上であること②「心理実習Ⅰ」の出席状況「心理実習Ⅰ」に関して、原則として、欠席を2 回以上した場合は、「心理実習Ⅱ」の履修が認められません。
遅刻は2 回で欠席 1 回扱いとします。
また欠席 1 回の場合も、公認心理師資格に必要な実習時間の要件を満たすために課題を課します。
＊国家資格の専門職を目指す実習生として、自身の心身の健康のセルフケアと日常生活の自己管理を意識して行うようにしてください。
③「心理実習Ⅱ」の受講態度
実習生としての動機づけの明確さ、グループ活動への主体的な参加、グループでの協調的な取り組み、心身の体調管理を行えること
O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

83

☆上記要件を基準とし、公認心理師資格養成に関わる教員の会議で検討の上、「心理実習Ⅱ」の履修の可否を決定します。
＊公認心理師の実習としては、「心理実習Ⅰ」「心理実習Ⅱ」の両方の単位が必要です。
「心理実習Ⅱ」の履修が認められなかった場合、公認心理師資格取得はできません。
＊「心理実習Ⅰ・Ⅱ」の実習費は、定められた期限内に支払いを済ませてください。
収められた実習費に関しては、
いかなる場合においても返金は認められません。
3．
「心理実習Ⅰ」「心理実習Ⅱ」の履修中止条件①実習時間が 80 時間に満たない場合②実習期間中に以下の状態が生じた場合
ア 重大なルール違反
イ 利用者への加害行為・人権侵害行為
ウ 守秘義務違反（公認心理師法第 41 条秘密保持義務）
エ 連携義務違反（公認心理師法第 42 条）
オ 信用失墜行為（公認心理師法第 40 条）
カ 心身の事由による実習の継続困難＊アからオに関しては、次年度以降の再履修は認めない。
＊カに関しては、心身の状態が改善した上で、面接等によって再履修の可否を判断する。

84

履修概要

G 卒業論文について
卒業論文は、大学における勉強のまとめとして、一定のテーマについて研究をし、それをまとめて発表できる能力が示されるものでなくてはならない。
本学においては、卒業論文執筆は選択である。自分の卒業論文のテーマは、受講する演習などに関連するものであることが望ましく、指導教員とよく相談の上、論文を執筆する。
卒業論文執筆を希望する学生は、定められた期日までに卒業論文執筆希望を学生支援センターに提出し、教授会はそれを承認し、指導教授を決める。
卒業論文執筆にあたっては、毎週あるいは定期的に一定の時間、指導教員のもとで指導を受ける。卒業論文の単位は、卒業論文指導と提出された卒業論文に対して与えられるものである。卒業演習やソーシャルワーク演習とは別に履修登録する必要がある。卒業論文を書くための4 年間のスケジュール（目安）を別紙の通り示している。
卒業論文に関する課題の内容や指導方法はコースごとに違いがあるので、詳細については、
指導教員の指示に従うこと。
1 ．卒業論文の形式
ワープロ

本文 2 万字以上（上限なし）
A 4 判 1 ページに1200 字（40 字×30 行）
左端は、最低 3 cm は空白をとる
フォントサイズ ポイント10.5または11

２．提出方法
オリジナル
（原本）
とコピー
（各自の責任で行う）
したもの計 2 部を、いずれもクリップでとめて提出する（穴を開けて綴じないように、
クリップは各自で準備すること）。
論文の他に、論文の概要（A 4レポート用紙に2 枚程度）を、本文同様 2 部提出すること（提出方法は、指導教員の指示に従うこと）。
論文の概要のない論文、論文枚数が規定に達していないもの、
および論文として不備なもの（少なくとも、
表紙、目次、本文、
文献一覧の揃っていないもの）
は、
学生支援センターとしても受理しないので、注意すること。
訂正後の再提出は、PDF データでの提出になります（2020 年度から変更）。
３．ゼミ（卒業演習Ⅰ・Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅴ・Ⅵ）の履修について
卒業論文の執筆を希望する学生は、３年後期からゼミ（卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ／ソーシャルワーク演習Ⅴ・Ⅵ）に所属することとなる。所属するゼミは、コースによって以下のように異なる。
・キリスト教人間学コース、臨床心理学コース「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」

・福祉相談援助コース、地域福祉開発コース「ソーシャルワーク演習Ⅴ・Ⅵ」

・子ども支援コースにあっては、
社会福祉士受験資格や大学院進学の希望、研究テーマ等によって、どちらかのゼミに所属することとなるので、事前にコース主任、副主任、
希望する指導教員等と相談すること。
ゼミは、
卒業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能。
４．
「卒業論文」の履修について卒業論文の執筆を希望する学生は、４年の前期に必ず「卒業論文」
を履修登録すること（「卒業演習」「ソーシャ
ルワーク演習Ⅴ・Ⅵ」とは別に登録が必要です）。
通年科目のため、後期の履修変更期間に追加登録、取消は出来ないので注意すること。
O u t l i n e o f l e c t u r e 202385

５．論文の構成、形式について
論文の構成や形式、引用文献の示し方、作成スケジュールは、専門領域により違いがある。
ついては、
それぞれ
の指導教員の指示に従うこと。
参考までに、論文の構成について以下に示す。
〈論文の構成について〉
表

紙（主題、
副題、
年度、
学科・コース名、学籍番号、氏名、指導教員を明記）

論文の概要
目

次

本

文（論文に相応しい章立てをすること）

文献一覧（その他、必要な付録事項）
あとがき（必須ではないが、あることが望ましい）※はじめに、
凡例は、必要に応じて目次の次に記すことができる。
※註が必要な場合には、本文と文献一覧の間に記すことができる。
６．卒業論文執筆進行スケジュール（一覧表参照）
卒業論文作成希望の提出、中間発表、卒業論文の提出、卒論審査・口頭試問等のスケジュールについて、
各領域により異なるので、注意すること。
※発表会等の日時は、講義概要の2023 年度学事暦で確認して下さい。
７．人を対象とする調査の実施について
学生が人を対象とする調査を実施しようとする場合には、研究倫理委員会の審査を受けて承認を得た上で実施する必要がある。
「人を対象とする研究計画等の審査」
申請手続きについて（P．
88）
を確認し、遺漏のないよう申請した上で実施すること。

86

「卒業論文」「、卒業演習Ⅱ、Ⅲ」
履修登録「卒業論文」「、ソーシャルワーク演習Ⅵ」履修登録

卒業論文中間発表②

卒業論文提出卒業論文最終発表
卒業論文審査・口頭試問

5 月〜7 月
5 月上旬〜6 月中旬

7 月下旬

9 月下旬
10 月上旬
10 月中旬
10 月末
11 月
12 月
12 月上旬〜中旬
1 月上旬

卒業論文発表会資料提出
卒業論文最終発表、卒論審査
訂正後再提出（PDF データで提出）

1 月 20 日前後

1 月下旬
2 月下旬

卒業論文提出

卒業論文中間発表②

卒業論文中間発表①「卒業演習Ⅱ」履修

訂正後再提出（PDF データで提出）

資料整理期：第三段階読書

仮テーマの設定
資料蒐集期：第二段階読書
卒業論文ガイダンス
卒業演習・卒業論文希望提出
卒業論文仮題提出、指導教員内定準備期（読書の濫読期）：第一段階読書卒業論文中間発表、最終発表に出席等

キリスト教人間学コース

訂正後再提出（PDF データで提出）

卒業論文最終発表

論文補正
清書
卒業論文提出
卒業論文審査・口頭試問

卒業論文研究中間発表②

研究・論文執筆期

文献研究・調査等の実施
卒業論文研究中間発表①
構想の補正「卒業論文」「、卒業演習Ⅱ、Ⅲ」
履修登録「卒業演習Ⅱ」
履修「卒業演習プレゼミナール」「卒業演習Ⅰ」履修 「卒業演習Ⅰ」
履修

卒業論文ガイダンス
卒業演習・卒業論文希望提出
指導教員内定「ソーシャルワーク演習Ⅵ」
履修

卒業論文中間発表①「ソーシャルワーク演習Ⅴ」
履修

卒業演習・卒業論文希望提出
卒業論文仮題提出、指導教員内定指導教員と個別面接（夏休み中の準備指導）

卒業論文テーマの検討

準備期
卒業論文中間発表、最終発表に出席等

臨床心理コース、
子ども支援コース

前期
4月
4 月中旬

11 月中旬

後期

夏休み

6 月中旬
6 月末
7 月中旬
7 月下旬

準備期
卒業論文中間発表、最終発表に出席等

福祉相談援助・地域開発、
子ども支援コース※日程は、講義概要の 2023 年度学事暦で確認して下さい。

第４学年度

第３学年度

第１学年度
第２学年度

学年

卒業論文執筆進行 スケジュール

履修概要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

87

H 「人を対象とする研究計画等の審査」申請手続きについて
研究倫理委員会
上記事項の申請手続きについては、
以下の要領で行いますので、申請者はそれに従って申請書類を提出してください。
1 ．研究倫埋委員会は、申請者が行おうとしている研究計画等が、本学の「研究倫理規定」に照らして適切である
かどうかの判断を行うのがその責務であって、そのための指導は本委員会の権限外にあるので、申請者は事前に指導教員から十分な指導と助言を受けてから、申請書類を提出してください。申請書類中の記入にあたっての注意事項をよく読んで記載してください。
2 ．提出書類の形式的事項（提出日時、提出者の所属、氏名など）も、遺漏のないようにしてください。
3 ．申請書類の受付は、
年度 4 回（1 月末日期限、5 月末日期限、6 月末日期限、10 月末日期限）に限定します。
期
限に遅れた場合には（例えば、
3 月はじめの提出の場合には5 月の審査という具合に）、次回の審査に回されます。
4 ．本委員会は遅滞なく提出書類について審査をするよう努めますが、現在の教職員の勤務体制から時間的余裕が必要なので、申請者は申請期限から実際に申請事項の研究（調査）に入るまでに、1ヶ月の余裕を見込んでください。但し、修正や再提出を求められることがあるため、申請が認められるまでは、調査を実施することができません。
5 ．申請書類の書式は、大学ポータルサイトの掲示板からダウンロードしてご利用ください。
申請書類は、最近の新しい状況に対応するために、改訂を繰り返しています。
そのため申請にあたっては、必ず、最新のものを用いてください。
6 ．申請が認められた場合、審査結果を通知いたします。
認可番号は、年度ごとの通し番号となります。
（例えば、2023 年度の第 1 号認可本号は23­01となります）。
審査の結果、修正を要する場合は、指導教員より審査結果が伝えられてから原則として2 週間以内に修正を行い再提出してください。修正にあたっては、
別添 3の様式に従い、修正箇所と修正内容を明確にした
「再提出依
頼書」
を同時に提出してください。
7 ．疑問点は、指導教員に相談してください。
8 ．申請書類の提出窓口は、
学生支援センターで、提出時は原本 1 部、
コピー2 部の計 3 部提出してください。
ただし、修正後の再提出は原本 1 部のみでよいです。
（再審査の場合は、3 部必要です。）
提出の際、大学院研究室、学生支援センターに備え付けの「申請書類提出票」
を添えてください。
「申請書類提出票（控）」は必ず受け取り、申請が認められるまで大切に保管してください。

88

関連事項その他

Ⅲ
関 連 事 項そ の 他

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

89

90

関連事項その他

定期試験関係の規程

定期試験に関する規程（試験規則および不正行為に関する処分規則）
は以下のとおりですので、よく読んでおいて下さい。

ルーテル学院大学試験規則（目 的）
第 1 条 本規則は、学則第 18 条に基づく試験に関する事項を定める。
（試験の種類と方法）
第 2 条 試験の種類は、定期試験（学期末試験、
学年末試験）、
平常試験、追試験、再試験とする。
2 試験の方法は、筆記試験、レポート試験等によるものとし、その方法は担当教員が定める。
（受験資格）
第 3 条 次に該当するものに受験資格が与えられる。
⑴ 当該科目を履修登録しているもの⑵ 当該科目の出席が 3 分の2 以上のもの
但し、特に担当の教員が別に定める場合はこのかぎりではない。
⑶ 所定の学生納付金（延納・分割願出者含）を納めているもの（筆記試験の方法）
第 4 条 定期試験、追試験、再試験における方法は次の通りとする。
⑴ 定期試験等の筆記試験の受験に際しては、学生は学生証を提示しなければならない。
⑵ 試験時間は、原則として一科目 90 分以内とする。但し実技試験を除く。
⑶ 障害学生等の受験については、個別の事情により、
試験会場、
試験時間、
解答方法など特別の配慮を行うことができる。
⑷ 試験開始後 20 分を経過した後は試験を受けることができない。
また試験開始後 30 分を経過しなければ試験教室からの退出を認めない。
途中で試験教室から退出する場合でも解答用紙は必ず提出しなけ
ればならない。
（試験の評価）第 5 条 試験の成績評価は以下の通りとする。
秀100〜90

優

89〜80

良

79〜70

可

69〜60

不可 59 点以下（不合格）（レポート試験）第 6 条 筆記試験に代えて課せられたレポートは、担当教員が指定した日時までに学生支援センターへ提出しなけ
ればならない。日時を過ぎたものは、担当教員の同意のないかぎり学生支援センターでは一切受け付けない。
提出が遅れたレポートについては、教員の同意がある場合に限り、再試験扱いとなる。
2 レポートを直接教員に提出することまたは郵送によって提出することは認めない。
3 障害学生等のレポート提出については、
第 4 条・第 3 項に準ずる。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

91

（不正行為）第 7 条 試験において不正行為を行った場合は、別に定める処分規則による処置を行う。
（定期試験）
第 8 条 定期試験とは、各学期末の学事暦に定められた期間に行われる試験をいう。
2 定期試験は、担当教員の判断により前号による所定期間以外にも実施できるものとする。
3 集中講義科目の試験は、期日を定めて実施する。
（平常試験）
第 9 条 平常試験とは、定期試験以外に担当教員が必要と認めて随時授業時間内に実施する試験をいう。
2 平常試験の実施は、原則として担当教員の責任で行う。
（追試験）
第 10 条 受験資格のあるものが、前号の定期試験に次の事由により欠席した場合には教務委員会で審査の上、当該科目の追試験を認める。
⑴ 災害
（台風、
水害、
火災等）
⑵ 交通機関の事故・遅滞（交通機関などの証明書を必要とする）⑶ 負傷または疾病（医師の診断書を必要とする）⑷ 二親等以内の親族またはそれに準ずる者の死亡による忌引⑸ その他教務委員会において適当と認め、担当教員が了承した事由（就職試験等）
2 追試験を受けようとする者は、上記の事由が解決してから4 日以内に欠席した事由を証明する書類を添えて学生支援センター長に願い出なければならない。
3 原則として、当該年度を越えて追試験はできない。
（再試験）
第 11 条 試験に不合格であった者に対して、担当教員の判断により、再試験の受験を認めることがある。
2 再試験の申請は学生支援センター長に提出する。
3 再試験は一回限りとし、その評価は点数に80％を乗じたものとする。
4 再試験料は、1 科目につき、1,000 円とし、再試験を受ける前に学生支援センターに支払うものとする。
5

原則として、
当該年度を越えて再試験はできない。

第 12 条 卒業年次の学生で、卒業に必要な単位が不足する者に対し、次の要件すべてを満たす場合に限り、教務委員会で審査の上、再々試験の受験を認めることがある。
⑴ 卒業年次に履修登録が行われている科目であること（但し、過去において受験の上、不可（不合格）と判断されて卒業年次に再履修している科目は除外される。）⑵ 担当教員の同意があること
2 再々試験受験科目は2 科目を限度とする。
3 再々試験の運用については、第 11 条の通常の再試験に準ずる。
附 則 1 本規則は、1994 年 4 月 1 日よりこれを施行する。
2 本規則は、2007 年 4 月 1 日よりこれを施行する。
3 本規則は、2017 年 4 月 1 日よりこれを施行する。

92

関連事項その他

試験における不正行為に関する処分規則
第 1 条 この規則は、不正な手段を用いて受験した学生の処分を定めたものである。
第 2 条 試験における不正行為とは、定期試験その他の筆記試験においてなされる次のことをいう。
⑴ 代人として受験すること、または代人に受験させること⑵ 持ち込みが認められていない文献等を使用すること⑶ 持ち込みが認められている文献等を貸借すること⑷ 他人の答案を見たり、自分の答案を他人に見せたりすること⑸ 問題の内容に関して口頭または合図で話すこと⑹ カンニングペーパーおよびそれに準ずるもの（メモ類）の用意またはそれらを使用すること⑺ 所持品、身体、机等に解答およびそれに類するものを書き込むこと⑻ 試験監督者の指示に従わないこと⑼ その他上記に類する行為
第 3 条 不正行為の判断は、試験監督ならびに教務委員会が行う。
第 4 条 前第 3 条により、その事実調査を行うに際し、当該学生に対して口頭または文書による弁明の機会を与えなければならない。
第 5 条 不正行為を行った者は、当該学期における全ての履修科目が認定されない。
2 教務委員長は、教授会での議を経て、不正行為者に対し処分を通知する。
2017.4 改正

レポート試験における不正行為に関する処分規則
第 1 条 この規則は、不正な手段を用いたレポートの作成及び提出した学生の処分を定めたものである。
第 2 条 レポート試験における不正行為とは、定期試験または、
その他の筆記試験に代わる課題作成と提出の際になされる剽窃及び盗作と判断される次のことをいう。
⑴ 他人のレポートを写すこと⑵ 出典記述無く、他の文献及び資料を写すこと⑶ 代人にレポートを記述させること⑷ 出典記述無く、
インターネット上の記述内容をコピーすること
2 インターネットから引用する場合は、情報収集元の URLと情報取得日を記載することで正当なものとして判断される。
第 3 条 不正行為の判断は、当該科目の担当教員ならびに教務委員会が行う。
第 4 条 前第 3 条により、その事実調査を行うに際し、当該学生に対して口頭または文書による弁明の機会を与えなければならない。
第 5 条 不正行為を行った者は、その当該科目の単位が認定されない。
なお、事案によっては教授会の議を経て当該学期における全ての履修科目が認定されない場合がある。
2 教務委員長は、教授会での議を経て、不正行為者に対し処分を通知する。
2017.4 改正

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

93

長期履修制度に関する内規第 1 条 この内規は、本人が社会人であること、
もしくは特別な理由がある場合に、通常の履修年限を延長することを認めることとし、以下それに伴う事務の取り扱いを定める。
なお、「特別な理由」
に関しては、入学時、もしくは必要に応じて、教授会の審議を経て、学長が認める。
第 2 条 履修年限の延長は、通常の第 1、2 学年の2 年間、また第 3、4 学年の2 年間を単位年限とし、その2 年間の履修年限を3 年間に延長することができるものとする。
第 1 学年に入学した者は、入学手続き時、および、通常の場合の第 3 学年に進級時に、所定の様式に従って申請することができる。
その場合、最初の3 年間を経過した時点において、引き続きこの制度の利用を希望する場合は、改めて申請するものとする。
ただし、単位年限の初年度終了時に申請する場合に限り、その変更を可能とし、その単位年限の残り1 年
間を2 年間で修めることができるものする。
第 3 条 第 2 学年に編入学する者で、この制度の利用を希望する者は、第 2 学年の終了時に申請するものとし、第2
学年については通常履修の学則に従うものとする。
ただし、第 3 学年終了時に申請する場合に限り、その変更を可能とし、単位年限の残り1 年間を2 年間で修めることができるものとする。
第 3 学年に編入学する者で、この制度の利用を希望する者は、その編入学手続き時に申請しなければならない。
ただし、第 3 学年終了時に申請する場合に限り、その変更を可能とし、単位年限の残り1 年間を2 年間で修めることができるものとする。
第 4 学年へ編入学する者に関しては、
この制度の利用は原則として認められないものとする。
第 4 条 年度途中にこの制度へ変更することは出来ない。
また、
この長期履修制度から通常の履修への変更は、これを妨げない。
この変更については、教授会の審議を経て、学長が認める。
第 5 条 学生納付金については、別表の通りとする。
なお、第 2 条、第 3 条、第 4 条によってこの長期履修制度を利用するものが、通常の履修年限に短縮する場合も、学生納付金については、
登録当初に予定されたものを、指定の期日までに納入しなければならない。
また、長期履修登録料は通常履修への変更後は納入する必要はない。
第 6 条 この制度を利用する者は、年間の履修単位の上限を通常の場合の3 分の2、すなわち32 単位とする。
第 7 条 休学中は、通常の場合の休学在籍料を納入するものとする。
第 8 条 長期履修制度を利用する場合であっても、学則の定める在学年限を超えることはできない。
第 9 条 本内規に定める事項以外のことは、
本大学学則の定めによるものとする。
第 10 条 本内規の変更は大学教授会において決定するものとする。

94

関連事項その他

附

則 この内規は、2003 年 4 月 1 日から施行する。
2 ．この内規は、その一部を改正し、2005 年 4 月 1 日から施行する。
3 ．この内規は、その一部を改正し、2008 年 12 月 1 日から施行する。
4 ．この内規は、その一部を改正し、2015 年 4 月 1 日から施行する。
５．この内規は、その一部を改正し、2021 年 4 月 1 日から施行する。
６．この内規は、その一部を改正し、2022 年 4 月 1 日から施行する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

95

96

計

2 年（ 4 年 ）計

2 年（ 4 年 ）

計

（注意）
入学金、
実習費等は別途必要となります。

小500,000

250,000

880,000

1 年（ 3 年 ）1,760,000

250,000

長 期 履 修3
年
目

200,000

100,000

100,000

200,000

100,000

100,000（通常）
2 年間を単位年限
施設費
設備費

880,000

授業料

（注意）
入学金、
実習費等は別途必要となります。

小500,000

250,000

800,000

1,600,000

250,000

800,000

長 期 履 修3
年目

180,000

90,00090,000（通常）
2 年間を単位年限
施設費
設備費

1 年（ 3 年 ）

授業料

（注意）
入学金、
実習費等は別途必要となります。

小460,000

2 年（ 4 年 ）1,600,000

230,000

800,000

1 年（ 3 年 ）長 期 履 修3
年
目

230,000（通常）
2 年間を単位年限
施設費
設備費

800,000

授業料

2,460,000

1,230,000

1,230,000

年額計

552,000

184,000

184,000

184,000

3 年間
施設費

216,000

72,00072,00072,000

設備費

2,518,000（＋278,000）

836,000

836,000

846,000

年額計

1,600,000

400,000

400,000

800,000

授業料＊150,000＊50,000＊50,000＊50,000

長期履修登録料

600,000

200,000

200,000

200,000

3 年間
施設費240,000

80,00080,00080,000

設備費

2,590,000（＋290,000）

860,000

860,000

870,000

年額計

1,600,000

400,000

400,000

800,000

授業料

別表 長期履修制度 学生納付金（2022 年度入学生〜）

1,600,000

530,000

530,000

540,000

授業料

1,760,000

583,000

583,000

594,000

授業料＊150,000＊50,000＊50,000＊50,000

長期履修登録料

600,000

200,000

200,000

200,000

3 年間
施設費240,000

80,00080,00080,000

設備費

2,750,000（＋290,000）

913,000

913,000

924,000

年額計

1,760,000

440,000

440,000

880,000

授業料

通常の第 1・2 次の２年間、第 3・4 年次の2 年間を単位年限とする。

2,300,000

1,150,000

1,150,000

年額計＊150,000＊50,000＊50,000＊50,000

長期履修登録料

別表 長期履修制度 学生納付金（2021 年度入学生）

1,600,000

530,000

530,000

540,000

授業料

通常の第 1・2 次の２年間、第 3・4 年次の2 年間を単位年限とする。

2,240,000

1,120,000

1,120,000

年額計

通常の第 1・2 次の２年間、第 3・4 年次の2 年間を単位年限とする。

別表 長期履修制度 学生納付金（〜2020 年度入学生）

552,000

161,000

161,000

216,000

63,00063,00090,000600,000

175,000

240,000

70,00070,000100,000＊150,000＊50,000＊100,000

600,000

175,000

175,000

250,000

240,000

70,00070,000100,000

3 年間（初年度終了時に変更の場合）
長期履修登録料
施設費
設備費＊150,000＊50,000＊100,000

175,000

250,000

3 年間（初年度終了時に変更の場合）
長期履修登録料
施設費
設備費＊150,000＊50,000＊100,000

230,000

3 年間（初年度終了時に変更の場合）
長期履修登録料
施設費
設備費

2,750,000（＋290,000）

735,000

785,000

1,230,000

年額計

2,590,000（＋290,000）

695,000

745,000

1,150,000

年額計

2,518,000（＋278,000）

674,000

724,000

1,120,000

年額計関連事項その他

ルーテル学院大学学位規程（趣旨）
第 1 条 この規程は、学位規則第 13 条（昭和 28 年文部省令第 9 号）並びにルーテル学院大学学則（以下「学則」という。）
及びルーテル学院大学大学院学則（以下「大学院学則」という。）の規定に基づき、
ルーテル学院大学（以下「本学」という。）が授与する学位について必要な事項を定めることを目的とする。
（学位の種類）第 2 条 本学において授与する学位は、学士、修士及び博士とする。
2 学位に付記する専攻分野の名称は、次のとおりとする。
（学士）
学

部

総合人間学

学

科

学士の学位の専攻分野の名称

人間福祉心理学科

総合人間学

キリスト教学科

キリスト教学、神学

社会福祉学科

社会福祉学

臨床心理学科

臨床心理学（修士・博士）研究科
総合人間学研究科

専

攻

修士の学位の専攻分野の名称 博士の学位の専攻分野の名称

社会福祉学専攻

社会福祉学

臨床心理学専攻

臨床心理学

社会福祉学

（学位授与の要件）
第 3 条 学士の学位は、学則第 20 条第 1 項に規定するところにより、本学を卒業した者に授与する。
2 修士の学位は、
大学院学則第 19 条第 1 項に規定するところにより、
本大学院の博士前期課程または修士課程を修了した者に授与する。
3

博士の学位は、大学院学則第 20 条第 1 項に規定するところにより、
本大学院の博士後期課程を修了した者に授与する。
4

前項に定めるもののほか、博士の学位は、本大学院の博士後期課程を経ない者が博士論文を提出して、その審査及び最終試験に合格し、且つ、本大学院の博士後期課程を修了した者と同等以上の学力を有することを確認された者に授与することができる。
5 キリスト教学科において、学位に付記する専攻分野の名称に神学を希望する者は、本条第 1 項の要件に加え、別表に定める科目の修得を要する。
（学位授与の申請）
第 4 条 本学大学院の学生が、学位の授与を申請するときは、
別記様式第 1 号または第 2 号による学位申請書に論文正・副 3 部を添え、学長に提出しなければならない。
2 前条第 4 項の規定により博士の学位の授与を申請する者は別記様式第 2 号による学位申請書に論文正・副 3 部及び下記の額の論文審査手数料を添え、学長に提出するものとする。
一 本学の社会福祉学科専任教員（元専任教員を含む）、
本学社会福祉学科卒業生、大学院総合人間学
研究科社会福祉学専攻修了者（博士後期課程で博士論文提出資格試験に合格したが、期限内に論O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

97

文を提出せず退学したものを含む）

200,000 円

二 本学社会福祉学科非常勤教員

300,000 円

三 その他

500,000 円

3 学位申請書の提出の時期は、
毎年 1 月末までとする。
ただし、特別の事由のあるときは大学院教授会の審議を経て、提出時期を定めることができる。
4 第 3 条第 4 項に規定する学位の授与を申請する者の学位申請書は、随時提出することができる。
（審査付託）
第 5 条 学長は修士、および博士の学位申請書を受理したときは、
大学院教授会にその審査を付託する。
（審査委員会）第 6 条 大学院教授会は、前条の規定による審査付託があったときは、次の各号に定める審査員で組織する審査委員会を設ける。
一 修士の学位にあっては、関連する科目の担当教員 2 名以上
二 博士の学位にあっては、研究科教授会の委員 3 名
2 大学院教授会において必要と認めたときは、大学院教授会は、前項に定める審査員以外に、大学院教授
会以外の教員、他の大学院又は研究所等の教員及び学識経験者を審査員に加えることができる。
（学位論文等の審査等）
第 7 条 審査委員会は、学位論文の審査及び最終試験又は第 3 条第 4 項に規定する本学大学院の博士後期課
程を修了した者と同等以上の学力を有することの確認（以下「学力の確認」という。）
を行う。
2 審査委員会の審査方法等に関する事項は、大学院教授会の審議を経て別に定める。
（審査期間）
第 8 条 審査委員会は、第 4 条第 1 項の規定による学位授与の申請にかかる学位論文の審査及び最終試験を、毎年 2 月末までに行うものとする。
ただし、特別な事由があるときは大学院教授会の審議を経て、別に定めることができる。
2 審査委員会は、第 4 条第 2 項の規定による学位授与の申請にかかる学位論文の審査及び学力の確認を、
当該申請を受理した日から1 年以内に終了しなければならない。
ただし、特別の事情があるときは、大学院教授会の審議を経て、審査期間を延長することができる。
（審査結果の報告）
第 9 条 審査委員は、学位論文の審査及び最終試験又は学力の確認が終了したときは、学位論文の審査及び最終試験又は学力確認の結果報告書を添えて大学院教授会に報告しなければならない。
（学位授与の審議）
第 10 条 大学院教授会は、前条の報告に基づいて、学位論文の審査及び最終試験又は学力確認の合否ならびに学位を授与すべきか否かについて審議し、その結果を学長に報告する。
（学位の授与）第 11 条 学長は、前条の報告に基づき、修士又は博士の学位を授与すべきものと決定した者には、所定の学位記を交付して学位を授与し、当該学位を授与できないと決定した者には、その旨通知する。

98

関連事項その他（博士論文の要旨等の公表）
第 12 条 学長は、博士の学位を授与したときは、当該博士の学位を授与した日から3 月以内に、その論文の内容の要旨及び論文審査の結果の要旨を公表するものとする。
2 博士の学位を授与された者は、当該学位を授与された日から1 年以内に、その論文を印刷公表するものとする。
ただし、当該学位を授与される前にすでに印刷公表したときは、
この限りでない。
3 前項の規定にかかわらず、博士の学位を授与された者は、やむを得ない事由がある場合には、本学の承認を受けて、当該論文の全文に代えて、その内容を要約したものを印刷公表することができる。
この場合、
本学
は、
その論文の全文を求めに応じて閲覧に供するものとする。
（記録の保存）第 13 条 学長は、学位の授与に関し、審査及び試験または学力の確認の経過、その他必要事項を記載した記録簿を作成し、これを保存しなければならない。
（学位の名称）
第 14 条 本学の学位を授与された者が学位の名称を用いるときは、
本大学名を付記するものとする。
（博士の学位授与の報告）
第 15 条 学長は、博士の学位を授与したときは、当該学位を授与した日から3 月以内に学位規則別記様式第一により文部科学大臣に報告する。
（学位の取消）第 16 条 学位を授与された者が不正の方法により学位の授与を受けた事実が判明したときには、学長は教授会又は大学院教授会の審議を経て、すでに授与した学位を取り消し、学位を返付させ、かつ、その旨を公表する。
2 学位を授与された者が、その名誉を汚辱する行為があったときは、前項の例により、その学位を取り消すことができる。
（学位の様式）第 17 条 学位の様式は、第 3 条第 1 項にあっては別記様式第 3、第 2 項にあっては別記様式第 4、第 3 項にあっては別記様式第 5、第 4 項にあっては別記様式第 6のとおりとする。
（改廃）第 18 条 この規程の改廃は学士の学位に関する条項は大学教授会、修士及び博士の学位に関する条項について
は大学院教授会の審議を経て学長が決定する。
附 則
1 ．この規程は、2004 年 4 月 1 日からこれを施行する。
2 ．この規程は、その一部を改正し、2005 年 4 月 1 日からこれを施行する。
3 ．この規定は、その一部を改正し、2007 年 7 月 4 日からこれを施行する。
4 ．この規定は、その一部を改正し、2013 年 4 月 1 日からこれを施行する。
5 ．この規定は、その一部を改正し、2014 年 4 月 1 日からこれを施行する。
6 ．この規定は、その一部を改正し、2015 年 4 月 1 日からこれを施行する。
様式第 1 号〜6 号は省略
O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

99

授業等における気象災害の対策等に関する指針（趣旨）
第 1 条 学校法人ルーテル学院（以下「本学」という。）
における気象災害を予防し又は最小限とするため、気象災害への対応に関し指針を定める。
（定義）
第 2 条 この指針において「気象災害」とは、大雨、洪水、大雪、暴風、暴風雪、波浪、竜巻、高潮又は津波により生じる被害をいう。
（対応の原則）第 3 条 本学の気象災害への対応は、原則として、気象警報の発令状況および JR 中央線の運行状況により決定する。
（情報の収集）第 4 条 本学の教職員及び学生は、
テレビ、
ラジオ、
インターネット等により注意報・警報等の情報を得るように努めなければならない。
（授業・定期試験等の取扱い）
第 5 条 本学の授業、定期試験等（以下「授業等」という。）
に関し、東京都（23 区及び多摩）において暴風警報が発令または JR 中央線（武蔵境駅を含む区間）が運休した場合、発令または運休以後に開始される授業等を休講とする。
2 この場合において、警報解除又は運転再開後における授業等の実施については、別表の通り定める。
3 第 7 条に定める対策会議がオンラインでの授業の実施を認めた場合は、担当教員の判断で休講をオンライン授業に替えることができる。
（学生の対応）第 6 条 前第 5 条に基づき授業等が休講となった場合には、本学の学生は、課外活動等を含めて登校してはならない。
また安全を最優先とし自己責任の下、危険を回避しなければならない。
2 暴風警報が居住地または通学経路内において発令されている場合には、本学の学生は、課外活動等を含めて登校してはならない。
3 暴風警報以外の警報発令時等において交通機関の運休等が生じた場合、または気象災害による身体の危険を感じた場合には、本学の学生は、無理な登校はしないこととする。
4 第 2 項及び第 3 項に基づき登校しなかった場合は、本学の学生は、その旨を後日遅滞なく担当教員に欠席届により申し出ることとする。
5 休講措置を決定した際に学内にいる学生は、速やかに帰宅をしなければならない。
ただし、帰宅することが危険と判断される場合は、安全が確認されるまで学生支援センターが指示する場所で待機することとする。
（休講等の決定について）
第 7 条 休講等の決定については、教務委員長を議長として、事務長、学生支援センター長、事務管理センター長の構成による対策会議を持って決定する。
また、夜間並びに土曜日の学部及び大学院の授業等においては、
特別な配慮が必要な場合は対策会議の決定を考慮したうえで、
社会福祉学専攻主任及び臨床心理学専攻主任を含めて決定する。

100

関連事項その他

2 対策会議議長および社会福祉学専攻主任は対策会議の設置と決定した事項を速やかに学長に報告する。
3 対策会議には必要により担当する教職員を陪席させることができる。
4 教務委員長が不在等のため対策会議を運営することが不可能な際は、事務長、学生支援センター長、事務管理センター長の順に議長の職務を代理する。
5 対策会議は議長が招集する。
6 対策会議の開催が、夜間・休日等で招集が困難と想定される場合は、電話等の通信手段の利用も考慮しつつ、予めその決定方法について構成員で確認しておく。
7

学長は、議長の報告により対策会議を超えた対応が必要と判断した際には、緊急対策本部を設置し、連携又は職務の移管を指示する。
8 付属研究所等の主催する講義・セミナー・講演・会合等については、
原則として所長等が実施の可否について判断する。
（休講等の告知）
第 8 条 学生支援センター及び事務管理センターは、気象災害を予防するために必要な関連情報を収集し、本学のホームページ、
ポータルサイト、学内掲示板、
緊急連絡網（教職員）、
学内放送等により、
当該情報を本学の教職員及び学生及び学外関係者に対して提供する。
附 則
この指針は、2011 年 12 月 7 日から施行する。
この指針の一部を改正し、2014 年 1 月 8 日から施行する。
この指針の一部を改正し、2018 年 9 月 12 日から施行する。
この指針の一部を改正し、2021 年 12 月 8 日から施行する。

別表（第 5 関係）
警報解除または JR 中央線（武蔵境駅を含む区間）の運行再開状況に応じた方針
6：00までに警報が解除または中央線が運転再開した場合 ……平常通り授業
9：00までに警報が解除または中央線が運転再開した場合 ……第 3 講時以降授業
9：00 以後も警報が継続または中央線が不通の場合 ……………終日休講とする
気象災害の予報が気象庁から出ている場合は、当日を待たずに休講等を決定できる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

101

2023 年度 教員名簿
名誉教授

ケネス・デール

柴 田 千頭男

清

重

尚

弘

前

田

ケ

イ

増

野

肇

白

井

幸

子

福

山

和

女

鈴

木

浩

和

田

敏

明

西

原

雄次郎

藤

井

英

一

市

川

一

宏

ジェームス・サック

金

子

和

夫

専任教員（学部）
学 長

石

居

チャプレン

河 田

学部長

田

学科長

髙 山 由美子

一般教養主任

原 島

コース主任

上

村

敏

文（キリスト教人間学コース）

髙 山 由美子（福祉相談援助コース）

山

口

麻

衣（地域福祉開発コース）

加

田

副

真

美（臨床心理コース）

浅

野

貴

植

松

晃

副

基

夫
優

真

美

博

藤

純（子ども支援コース）

博

アンドリュー・ウィルソン

石 川 与志也

子

大

笹

曲

睦

恵

102

千津子

ジェームス・サック

ジャン・プレケンズ

高 城 絵里子

谷

井

淳

一

廣

瀬

福

松

田

崇

志

宮

本

立

山

忠

浩

齋

藤

平

岡

圭

子
新

神学校
神学校長

尾

衛

仁

子

島

喜代子

関連事項その他

非常勤講師

アデレード・アミサ

荒

川

明

宏

市

川

伊

藤

光太郎

上

田

卓

司

江

草

江

本

真

理

岡

部

卓

越

智

金

子

和

夫

河

村

従

彦

岸

洋

子

北

村

英

哉

小

岸

一

宏
愛

隆

太

千

代

高

真

美

舞

下ノ本

直

美

古

寺

久仁子

佐

藤

荘

島

幸

子

白

井

雅

人

鈴

木

あおい

鈴

木

喜

子

添

田

雅

宏

田

島

靖

則

多

田

哲

田

中

雅

幸

崔

善

愛

ドイル

綾

子

永

杉

理

惠

仲宗根

森

敦

中

舘

和

彦

中

村

洸

太

西

下

彰

俊

西

原

雄次郎

橋

本

憲

幸

肥

田

裕

久

樋

野

興

夫

深

井

李々子

松

野

航

大

宮

内

珠

希

村

上

律

子

村

田

夏

子

室

城

順

子

安

田

真由子

山

崎

律

子

山

梨

有

子

湯

口

依

子

和

田

敏

明

渡

邉

公実子

渡

邉

由

己

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

103

講義概要Ⅳ
講 義 概 要O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

105

106

講義概要

科目ナンバリングについて

本学総合人間学部では、2019 年度から科目ナンバリング制度を導入しています。
科目ナンバリング導入の目的は授業科目に特定の番号を付与し分類することで、学修の段階や順序等を示し、教育プログラ
ムにおけるカリキュラムの体系性を明示する仕組みです。
科目ナンバリングを導入することで、学生が科目の水準や専門性に応じて適切な授業科目を選択し、受講する手助けとなります。
２０23 年度は P 108 の開講科目表に科目ナンバーを掲載します。科目ナンバリングの構造は以下の通りです。

①分類

②学類

③必修・選択

④学年

⑤通番

⑥授業形態

①分類
一般教養科目 ……………… G

総合人間学部専門科目 ……………… Ｉ②学類〈一般教養科目〉
導入教育 ……………… FR （Freshman）
キリスト教教学系 …… CH（Christianity）
人文科学系 …………… HU（Humanities）
社会科学系 …………… SS （Social Science）
自然・情報科学系 …… NI （Natural Science&Information Technology）
外国語 ………………… FL （Foreign Language）
健康・スポーツ系 …… PE （Physical Education）
キャリア教育 ………… CE （Career Education）
体験学修 ……………… EL （Experiential Learning〈専門科目〉
キリスト教人間学系 …… CS （Christian Studies）
福祉相談援助系 ………… SW（Social Work）
地域福祉開発系 ………… CD（Community Development）
子ども支援系 …………… CF （Child and Family Studies）
臨床心理系 ……………… CP （Clinical Psychology）
専門共通 ………………… AD（Advanced、国際、卒論等）③各分類ごとの必修または選択
必修→１

選択→２

選択必修→３④学年
１：大学１年次レベル
２：大学２年次レベル
３：大学３年次レベル
４：大学４年次レベル⑤学年ごとの通番
０１から始め、学年ごとに通番する。
⑥授業形態
講義 ……… L （Lecture）

演習 ……… S （Seminar）

実技 ……… P （Practice）

実習 ……… T （Training）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

107

2023年度 開講科目表（2021年度以降1年次入学者、2022年度以降2年次編入生含む）

開講科目表の見方①必修・選択等欄： ◎印：必修○印：選択必修

無印：選択

×印：履修不可教養（Liberal Arts）科目
授

教

養

科

目

群

業

科

目

総合人間学
聖書を読む
（2023 年度を最後に閉講）
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学概論
現代生命科学Ⅰ （2023 年度を最後に閉講）
現代生命科学Ⅱ （2023 年度を最後に閉講）
スポーツと健康（体育実技を含む）A
スポーツと健康（体育実技を含む）B
地球と宇宙Ⅰ→九州ルーテル学院大学の
「環境学」
を単位互換
中世史との対話（奇数年隔年開講）
近世史との対話（奇数年隔年開講）
憲法
法学 （2023 年度を最後に閉講）
社会学
社会学Ⅱ
教養としての哲学
哲学と論理
教育学
音楽の基礎
音楽の実際
コミュニケーションの演習
コンピュータ入門Ⅰ （2023 年度を最後に閉講）コンピュータ入門Ⅱ （2023 年度を最後に閉講）
視覚障害者 PC 入門
英語 Reading
英語 Speaking/Listening
英語 Writing/Grammar
英語特別演習（Independent Study）
英語 Speaking/Listening 演習
ドイツ語初級Ⅰ
ドイツ語初級Ⅱ
ドイツ語講読Ⅰ（2023 年度を最後に閉講）
ドイツ語講読Ⅱ（2023 年度を最後に閉講）
日本語特講（留学生）Ⅰ
日本語特講（留学生）Ⅱ

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
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1
2
1
1
1
1
1
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1
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1
1・2
1・2
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2
1・2・3・4
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
1・2
1・2
1
1
1
1
2・3・4
2・3
1
1
1・2
1・2
1・2
1・2

前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1・後期 1
前期 1×2
後期 1×3
前期 1
前期 2
前期 2
前期 2
前期 1
前期 2
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1

◎
◎
◎

GFR 1101-L
GCH 1101-S
GCH 1102-L
GCH 2101-L
GSS 1101-L
GSS 2101-L
GHU 1101-L
GHU 2101-L
GNI 2110-L
GNI 2111-L
GPE 2101-P
GPE 2102-P
GNI 2112-L
GHU 2102-L
GHU 2103-L
GSS 2102-L
GSS 2103-L
GSS 2104-L
GSS 2105-L
GHU 2105-L
GHU 2106-L
GHU 2107-L
GHU 2108-P
GHU 2109-P
GFR 1102-S
GNI 2114-P
GNI 2115-P
GNI 2116-P
GFL 3104-S
GFL 3101-S
GFL 3105-S
GFL 3201-S
GFL 3204-S
GFL 2101-S
GFL 2102-S
GFL 2104-S
GFL 2105-S
GFL 2111-S
GFL 2112-S

116
116
117
118
119
120
121
121
122
123
124
125
−
126
126
127
128
129
129
130
131
132
132
133
134
135
136
136
137
138
139
140
141
142
142
143
144
145
145

◎
◎

◎

○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉

教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、
キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、
心理学、
コミュニケーションの演習は必修。
・〈1〉
英語科目のうち2 単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて30 単位以上を履修すること。

専門科目
授

総
合
人
間
学
コ
ア
科
目
群

108

キリスト教の人間観Ⅰ
キリスト教の人間観Ⅱ
社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
障害者福祉の諸問題
高齢者福祉の諸問題
地域福祉論 I
地域福祉論Ⅱ

業科

目（2023 年度を最後に閉講）（2023 年度を最後に閉講）

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

2
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2・3・4
2・3・4
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3

前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
閉講
閉講
前期 1
後期 1

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
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○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉

ICS 3203-L
ICP 3201-L
ISW 3201-L
ISW 3202-L
ISW 3203-L
ISW 3204-L
ISW 3205-L
ICD 3201-L
ICD 3302-L

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147
148
148
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−
−
150
151

講義概要

授

業

科

目

社会保障論 I
児童福祉の諸問題
発達心理学
カウンセリング実技の基本
心理学研究法Ⅰ（データ解析）心理的アセスメント
心理学実験
いのち学序説いキ総のリ合 人間の尊厳と人権
キリスト教と生命倫理（奇数年隔年開講）（2023 年度を最後に閉講）
ちス
科ト人 人間・いのち・世界Ⅰ
目教間（2024 年度を最後に閉講）群と学 人間・いのち・世界Ⅱ
キリスト教の倫理
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes）
国際
多文化ソーシャルワーク
プ
社会福祉と国際協力
ロ
海外研修Ａ（アジア）グラ
海外研修Ｂ（欧米）ム
海外インターンシップ前ゼミ
科
海外インターンシップＡ
（アジア）
目
群
海外インターンシップＢ（欧米）
ヘブル語Ⅰ （2023 年度休講）
科外総 ヘブル語Ⅱ （2023 年度休講）
国合 ギリシア語Ⅰ語
ギリシア語Ⅱ目原人
ラテン語Ⅰ
2023 年度は東京神学大学で開講
典
間 ラテン語Ⅱ
2023 年度は東京神学大学で開講
講群読学 臨床心理英専門書講読Ａ
臨床心理英語論文読解Ⅰ
キャリアデザイン基礎
総
キャリアデザイン実践
ソーシャルワーク演習Ⅰ合ソーシャルワーク演習Ⅱ
人
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
間ソーシャルワーク演習Ⅴ
学
ソーシャルワーク演習Ⅵ
ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
総キリスト教フレッシュマンゼミ
合キリスト教特講ゼミⅠ
キリスト教特講ゼミⅡ
演
キリスト教特講ゼミⅢ
習
臨床心理フレッシュマンゼミ
卒業演習プレゼミナール
科
卒業演習Ⅰ
目
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
群
卒業論文
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ （2023 年度を最後に閉講）ソーシャルワーク実習指導Ⅰ（新）総ソーシャルワーク実習指導Ⅱ（新）ソーシャルワーク実習指導Ⅲ（新）合ソーシャルワーク実習指導Ⅳ（新）人ソーシャルワーク実習指導Ⅴ（新）ソーシャルワーク演習（専門）Ⅰ間ソーシャルワーク演習（専門）Ⅱ学
ソーシャルワーク演習（専門）Ⅲ
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ実
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
践
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）科ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）目上級ソーシャルワーク実習 （2024 年度のみ開講）
ソーシャルワーク現場体験実習
群
精神保健福祉実習
心理実習Ⅰ
心理実習Ⅱ
︵ 総 世界の宗教Ⅰ （奇数年隔年開講）
キ合文化史
リ 人 比較文化論 （2024 年度を最後に閉講）
ス 間 いのちのキリスト教史学
ト キ 日本における死生学教ャ
リ キリスト教と死生学
人 ア キリスト教カウンセリング
形（2023 年度を最後に閉講）
間 成 キリスト教の歴史Ⅰ（2024 年度を最後に閉講）
学 科 キリスト教の歴史Ⅱ
目 旧約聖書精読系（偶数年隔年開講）︶ 群 新約聖書精読
コ総
ア合
科人
目間
群学

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

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2・3・4
2
1・2
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2・3・4
4
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2
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3・4

前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 2
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
2024
閉講
後期 1
前期 1
休講
休講
閉講
閉講
閉講
休講
休講
前期 2
後期 2
前期 1
後期 1
閉講
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
2024
2024
後期 1
前期 or 後期
前期 or 後期
前期 or 後期
後期 1
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2024
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後期 1
2024
2024
後期 1
2024
2024
前期 1
前期 1
2024
通年 1
2024
後期 1
前期 2・後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
2024
2024
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
2024

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉

ICD 3203-L
ICF 3201-L
ICF 3203-L
ICP 3202-L
ICP 3203-L
ICP 3204-L
ICP 3205-S
ICP 3101-L
ICP 3206-L
ICP 3207-L
ICP 3301-L
ICP 3302-L
ICP 3208-L
IAD 2101-S
IAD 2201-L
IAD 2203-L
IAD 2103-T
IAD 2104-T
IAD 2301-S
IAD 2302-T
IAD 2303-T
ICS 2201-S
ICS 2202-S
ICS 2301-S
ICS 2302-S
ICS 2303-S
ICS 2304-S
ICP 2201-S
ICP 2203-S
IAD 2204-L
IAD 2304-S
ISW 2101-S
ISW 2102-S
ISW 2201-S
ISW 2301-S
ISW 2302-S
ISW 2401-S
ISW 2402-S
ICS 2101-S
ICS 2203-S
ICS 2204-S
ICS 2205-S
ICP 2101-S
ICP 2301-S
IAD 2305-S
IAD 2401-S
IAD 2402-S
IAD 2403-S
ICS 2205-L
ICS 2206-L
ISW 2202-S
ISW 2203-S
ISW 2304-S
ISW 2305-S
ISW 2303-S
ISW 2308-S
ISW 2403-S
ISW 2404-S
ISW 2306-S
ISW 2405-S
ISW 2406-S
ISW 2209-T
ISW 2307-T
ISW 2407-T
ISW 2313-T
ISW 2408-T
ICP 2205-T
ICP 2302-T
ICS 2207-L
ICS 2102-L
ICS 2307-L
ICS 2209-L
ICS 2403-L
ICS 2404-L
ICS 2308-L
ICS 2209-L
ICS 2210-L
ICS 2311-L
ICS 2312-L

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−
−
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174
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176
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185
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−
−
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202
203
203
204
205
205
206
207
207
208
−

○〈4〉
○〈4〉

○〈4〉

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

109

授

業

科

目

旧約聖書の人間観（2024 年度より偶数年開講）
新約聖書の人物像（奇数年隔年開講）
聖書に見るジェンダー（偶数年隔年開講）
美術史（偶数年隔年開講）
キリスト教美術特講（偶数年隔年開講）
キリスト教音楽実技Ⅰ
キリスト教音楽実技Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅲ
日本の宗教Ⅰ
キリスト教の信仰
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
総ソーシャルワーク論Ⅳ（新）合ソーシャルワーク論 V（新）人
ソーシャルワークの理論と方法（専門）（2023 年度を最後に閉講）
間
高齢者福祉論学キ
障害者福祉論ャ
保健医療サービスリア
精神保健福祉の原理
形
精神保健福祉制度論成
精神障害リハビリテーション論 （2023 年度を最後に閉講）
科
権利擁護と成年後見制度
目
群
公的扶助論
︵
福
更生保護制度論祉
人体の構造と機能及び疾病
相
精神保健談
精神疾患とその治療
援助ターミナルケアとグリーフワーク
系
聴覚障害者のコミュニケーション︶
社会福祉特講 A
社会福祉特講 B （2024 年度を最後に閉講）︵リ総 社会保障論Ⅱ
地
地域支援技法Ⅰ域ア合
福形人 地域支援技法Ⅱ祉成間 福祉サービスの組織と経営
開科学 社会福祉調査
発目キ
地域開発総論系群︶ ャ 社会福祉特講 C
保育原理と保育士の専門性
児童・家庭福祉論︵ 総 レクリエーションとグループリーダー （2023 年度を最後に閉講）
子合
障害者・障害児心理学
人
ど 間 家族心理学 （2024 年度を最後に閉講）
学 子どもと教育 （2024 年度を最後に閉講）も キ 子どもと家族の国際問題と支援ャ（奇数年隔年開講）
リ プレイセラピーの理論と実際
支 ア 子どものグリーフワーク（奇数年隔年開講）
形 教育・学校心理学
援成
科 小児と高齢者の栄養
目 子ども支援キャリアデザイン系︶ 群 野外活動とキャンピング
保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ
心理学的支援法
公認心理師の職責
青年心理学
心理学統計法
総合質的研究法
人
質問紙調査法間
心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
学
心理検査技法演習キャ
学習・言語心理学
リ
知覚・認知心理学
ア
形
神経・生理心理学
成
臨床心理学概論
科
サイコドラマⅠ目
サイコドラマⅡ群︵
サイコドラマⅢ臨
サイコドラマⅢ演習
床心
感情・人格心理学
理
交流分析
系
社会・集団・家族心理学︶
産業・組織心理学
精神分析学
健康・医療心理学
︵
キ形総
リ 合
ス成人
ト 間
教科学
人 キ
間目ャ
学 リ
系
群ア
︶

110

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
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1
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2
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2
2
2
2

3
3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
2・3・4
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2・3
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1
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3
2
1・2・3・4
2・3・4
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1・2・3・4
4
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2・3・4
3
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2・3・4
2・3・4
1・2・3
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1
2・3・4
1・2・3・4
1
2・3・4
3
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2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
1・2
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4

後期 1
前期 1
2024
2024
2024
通年
前期 1
後期 1
後期 1
2024
後期 1
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2024
2024
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
閉講
閉講
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
2024
閉講
2024
2024
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
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閉講
閉講
前期 1
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後期 1
前期 1
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閉講
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
閉講
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
集中
前期 1
後期 1
前期 1

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

ICS 2313-L
ICS 2314-L
ICS 2315-L
ICS 2212-L
ICS 2213-L
ICS 2104-P
ICS 2214-P
ICS 2215-P
ICS 2216-L
ICS 2405-L
ISW 2103-L
ISW 2204-L
ISW 2410-L
ISW 2411-L
ISW 2310-L
ISW 2205-L
ISW 2206-L
ISW 2311-L
ISW 2207-L
ISW 2208-L
ISW 2315-L
ISW 2105-L
ISW 2314-L
ISW 2312-L
ISW 2213-L
ISW 2106-L
ISW 2214-L
ISW 2215-L
ISW 2107-L
ISW 2412-L
ISW 2413-L
ICD 2305-L
ICD 2203-L
ICD 2204-L
ICD 2306-L
ICD 2307-L
ICD 2403-L
ICD 2309-L
ICF 2201-L
ICF 2202-L
ICF 2203-S
ICF 2204-L
ICF 2205-L
ICF 2301-L
ICF 2302-L
ICF 2303-L
ICF 2304-L
ICF 2206-L
ICF 2208-L
ICF 2101-S
ICF 2102-P
ICF 2103-L
ICF 2104-L
ICP 2102-L
ICP 2206-L
ICP 2103-L
ICP 2104-L
ICP 2208-L
ICP 2303-S
ICP 2304-S
ICP 2209-S
ICP 2210-L
ICP 2211-L
ICP 2213-L
ICP 2105-L
ICP 2214-L
ICP 2215-S
ICP 2216-S
ICP 2217-S
ICP 2218-S
ICP 2219-L
ICP 2220-L
ICP 2221-L
ICP 2222-L
ICP 2223-L

209
210
−
−
−
211
212
213
213
214
215
216
−
−
220
220
221
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−
−
223
224
224
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−
−
230
230
231
232
233
234
235
−
−
236
236
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239
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−
242
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245
246
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−
252
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255
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257
258
259
259
261
262
263
264
264
265
266
267
268

講義概要

授
︵リ
総
臨ア合
床形人
心成間
理科学
系目キ
︶群ャ

業

科

目

福祉心理学
司法・犯罪心理学
関係行政論
心理演習
臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
1

3・4
2・3・4
2
2
2・3・4

後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

ICP 2305-L
ICP 2224-L
ICP 2225-L
ICP 2226-L
ICP 2227-L

269
270
271
272
273

専門科目まとめ・〈2〉
総合人間学コア科目群から8 単位以上を選択必修とする。
・〈3〉
総合人間学キリスト教といのち科目群から4 単位以上を選択必修とする。
・〈4〉総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より
１科目２単位選択必修
以上の選択必修を含めて、72 単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30 単位以上
専門科目から選択必修を含めて72 単位以上
以上を含めて124 単位以上を取得することが必要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

111

2023年度 開講科目表（2020年度以前入学者、2021年度2年次編入生、2022年度3年次編入用）

開講科目表の見方①2017 年度以前の入学者については昨年度の開講科目表で科目名や科目群を確認して下さい。
②必修・選択等欄： ◎印：必修○印：選択必修

無印：選択

×印：履修不可教養（Liberal Arts）科目
授

教

養

科

目

群

業

科

目

総合人間学
聖書を読む（2023 年度を最後に閉講）
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学概論
現代生命科学Ⅰ（2023 年度を最後に閉講）
現代生命科学Ⅱ（2023 年度を最後に閉講）
スポーツと健康（体育実技を含む）A
スポーツと健康（体育実技を含む）B
地球と宇宙Ⅰ→九州ルーテル学院大学の
「環境学」
を単位互換
地球と宇宙Ⅱ
中世史との対話（奇数年隔年開講）
近世史との対話（奇数年隔年開講）
憲法
法学 （2023 年度を最後に閉講）
社会学
社会学Ⅱ
教養としての哲学
哲学と論理
教育学
音楽の基礎
音楽の実際
コミュニケーションの演習
コンピュータ入門Ⅰ （2023 年度を最後に閉講）コンピュータ入門Ⅱ （2023 年度を最後に閉講）
視覚障害者 PC 入門
英語 Reading
英語 Speaking/Listening
英語 Writing/Grammar
英語特別演習（Independent Study）
英語 Speaking/Listening 演習
ドイツ語初級Ⅰ
ドイツ語初級Ⅱ
ドイツ語講読Ⅰ （2023 年度を最後に閉講）
ドイツ語講読Ⅱ （2023 年度を最後に閉講）
外国の言語と文化 初級（韓国語）
日本語特講（留学生）Ⅰ
日本語特講（留学生）Ⅱ

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

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1
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1・2
1・2
1・2・3・4
1・2
1・2

前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
閉講
前期 1
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後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1・後期 1
前期 1×2
後期 1×3
前期 1
前期 2
前期 2
前期 2
前期 1
前期 2
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
閉講
前期 1
後期 1

◎
◎
◎

GFR 1101-L
GCH 1101-S
GCH 1102-L
GCH 2101-L
GSS 1101-L
GSS 2101-L
GHU 1101-L
GHU 2101-L
GNI 2110-L
GNI 2111-L
GPE 2101-P
GPE 2102-P
GNI 2112-L
GNI 2113-L
GHU 2102-L
GHU 2103-L
GSS 2102-L
GSS 2103-L
GSS 2104-L
GSS 2105-L
GHU 2105-L
GHU 2106-L
GHU 2107-L
GHU 2108-P
GHU 2109-P
GFR 1102-S
GNI 2114-P
GNI 2115-P
GNI 2116-P
GFL 3104-S
GFL 3101-S
GFL 3105-S
GFL 3201-S
GFL 3204-S
GFL 2101-S
GFL 2102-S
GFL 2104-S
GFL 2105-S
GFL 2107-S
GFL 2111-S
GFL 2112-S

116
116
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−
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145

◎
◎

◎

○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉

教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、
キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、
心理学、
コミュニケーションの演習
・〈1〉
英語科目のうち2 単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて30 単位以上を履修すること。

専門科目
授

コ総
ア合
科人
目間
群学

112

業

科

目

人間・文化とキリスト教Ⅰ（奇数年隔年開講）
人間・文化とキリスト教Ⅱ（偶数年隔年開講）
キリスト教の人間観Ⅰ （2023 年度を最後に閉講）
キリスト教の人間観Ⅱ （2023 年度を最後に閉講）
社会福祉の基礎

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

2
2
2
2
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2・3
2・3
2・3・4
2・3・4
2

閉講
閉講
前期 1
後期 1
前期 1

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉

ICS 3201-L
ICS 3202-L
ICS 3203-L
ICP 3201-L
ISW 3201-L

−
−
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講義概要

授

総
合
人
間
学
コ
ア
科
目
群

教総
と合
い人
の間
ち学
キ
科リ
目ス
群ト
国
際
プ
ロ
グ
ラ
ム
科
目
群

原総
典合
講人
読間
学
科外
目国
群語

総
合
人
間
学
総
合
演
習
科
目
群

総
合
人
間
学
実
践
科
目
群

業

科

目

ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
障害者福祉の諸問題
高齢者福祉の諸問題
地域福祉論 I
地域福祉論Ⅱ
社会保障論 I
児童福祉の諸問題
教育心理学
発達心理学
カウンセリング実技の基本
心理学研究法Ⅰ（データ解析）心理的アセスメント
心理学実験
いのち学序説
人間の尊厳と人権
社会福祉とキリスト教
キリスト教と生命倫理（2023 年度を最後に閉講）
人間・いのち・世界Ⅰ
人間・いのち・世界Ⅱ（2024 年度を最後に閉講）
キリスト教の倫理
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
外国の言語と文化（フィリピノ語）
多文化ソーシャルワーク
国際社会福祉概説
社会福祉と国際協力
海外研修Ａ（アジア）
海外研修Ｂ（欧米）
海外インターンシップ前ゼミ
海外インターンシップＡ（アジア）
海外インターンシップＢ（欧米）
ヘブル語Ⅰ （2023 年度休講）
ヘブル語Ⅱ （2023 年度休講）
ギリシア語Ⅰ
ギリシア語Ⅱ
ラテン語Ⅰ
2023 年度は東京神学大学で開講
ラテン語Ⅱ
2023 年度はルーテル学院大学で開講
臨床心理英専門書講読Ａ（2023 年度以降閉講）
臨床心理英語論文読解Ⅰ
キャリアデザイン基礎
キャリアデザイン実践
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク演習Ⅴ
ソーシャルワーク演習Ⅵ
ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
キリスト教フレッシュマンゼミ
キリスト教特講ゼミⅠ
キリスト教特講ゼミⅡ
キリスト教特講ゼミⅢ
キリスト教特講ゼミⅣ
キリスト教特講ゼミⅤ
キリスト教特講ゼミⅥ
臨床心理フレッシュマンゼミ
卒業演習プレゼミナール
卒業演習Ⅰ
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
卒業論文
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ（2023 年度を最後に閉講）ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰ
精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習Ⅱ（2023 年度を最後に閉講）ソーシャルワーク実習Ⅲ
精神保健福祉実習
インターンシップゼミ
インターンシップⅠ
インターンシップⅡ
心理実習Ⅰ
心理実習Ⅱ

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

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2・3・4
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1・2
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3

前期 1
後期 1
閉講
閉講
前期 1
後期 1
前期 1
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閉講
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 2
後期 1
後期 1
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後期 1
2024
閉講
閉講
後期 1
閉講
前期 1
休講
休講
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休講
休講
前期 2
後期 2
前期 1
後期 1
閉講
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後期 1
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前期 1
後期 1
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後期 1
後期 1
前期 or 後期
前期 or 後期
前期 or 後期
閉講
閉講
閉講
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
通年１
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
休講
通年 1
前期 1
閉講
閉講
閉講
後期 1
前期 2・後期 1

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
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○〈2〉
○〈2〉
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○〈2〉
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○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
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○〈3〉
○〈3〉

ISW 3202-L
ISW 3203-L
ISW 3204-L
ISW 3205-L
ICD 3201-L
ICD 3202-L
ICD 3203-L
ICF 3201-L
ICF 3202-L
ICF 3203-L
ICP 3202-L
ICP 3203-L
ICP 3204-L
ICP 3205-S
ICP 3101-L
ICP 3206-L
ISW 3207-L
ICP 3207-L
ICP 3301-L
ICP 3302-L
ICP 3208-L
IAD 2101-S
IAD 2102-S
IAD 2201-L
IAD 2202-L
IAD 2203-L
IAD 2103-T
IAD 2104-T
IAD 2301-S
IAD 2302-T
IAD 2303-T
ICS 2201-S
ICS 2202-S
ICS 2301-S
ICS 2302-S
ICS 2303-S
ICS 2304-S
ICP 2201-S
ICP 2203-S
IAD 2204-L
IAD 2304-S
ISW 2101-S
ISW 2102-S
ISW 2202-S
ISW 2301-S
ISW 2302-S
ISW 2401-S
ISW 2402-S
ICS 2101-S
ICS 2203-S
ICS 2204-S
ICS 2205-S
ICS 2306-S
ICS 2401-S
ICS 2402-S
ICP 2101-S
ICP 2301-S
IAD 2305-S
IAD 2401-S
IAD 2402-S
IAD 2403-S
ICS 2205-L
ICS 2206-L
ISW 2203-S
ISW 2303-S
ISW 2304-S
ISW 2305-S
ISW 2403-S
ISW 2404-S
ISW 2306-S
ISW 2405-S
ISW 2406-S
ISW 2307-T
ISW 2407-T
ISW 2308-T
ISW 2408-T
ISW 2309-S
ICD 2301-T
ICD 2302-T
ICP 2205-T
ICP 2302-T

148
149
−
−
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151
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176
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194
196
−
197
199
−
−
−
200
201

○〈4〉
○〈4〉

○〈4〉

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

113

授

業

科

目

世界の宗教Ⅰ （奇数年隔年開講）
世界の宗教Ⅱ （奇数年隔年開講）
文化史
比較文化論
（2024 年度を最後に閉講）
いのちのキリスト教史
総合日本における死生学
人
キリスト教と死生学
間キリスト教カウンセリング学
キ
キリスト教の歴史Ⅰ （2023 年度を最後に閉講）ャ
キリスト教の歴史Ⅱ （2024 年度を最後に閉講）
リ
ア
聖書入門Ⅰ
（旧約）
形
聖書入門Ⅱ
（新約）
成
科
旧約聖書精読目
新約聖書精読（偶数年隔年開講）
群︵
旧約聖書の人間観（2024 年度より偶数年開講）
キ
新約聖書の人物像（奇数年隔年開講）
リ
聖書に見るジェンダー（偶数年隔年開講）
ス
ト
美術史（偶数年隔年開講）
教
キリスト教美術特講（偶数年隔年開講）
人間キリスト教文学特講（奇数年隔年開講）
学
キリスト教音楽実技Ⅰ
系
キリスト教音楽実技Ⅱ︶
キリスト教音楽実技Ⅲ
日本の宗教Ⅰ
日本の宗教Ⅱ（偶数年隔年開講）
キリスト教の信仰
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
ソーシャルワーク論Ⅳ（2023 年度を最後に閉講）ソーシャルワーク論Ⅴ
総ソーシャルワーク論Ⅵ
合精神保健福祉の理論と相談援助の展開（2024 年度を最後に閉講）
人
介護概論
間
学
高齢者福祉論キ
障害者福祉論ャリ
保健医療サービスア
精神保健福祉相談援助の基盤（専門）形成
精神保健福祉に関する制度とサービス
科
精神障害者の生活支援システム
目
権利擁護と成年後見制度
群
︵
公的扶助論
福
就労支援サービス祉相
更生保護制度論談
人体の構造と機能及び疾病
援
精神保健
助
系
精神疾患とその治療︶
ターミナルケアとグリーフワーク（偶数年隔年開講）
聴覚障害者のコミュニケーション
社会福祉特講 A
社会福祉特講 B（2024 年度を最後に閉講）
ボランティア・市民活動論︵科総地 合 社会保障論Ⅱ
域 人 地域支援技法Ⅰ
地域支援技法Ⅱ
福 間
学 福祉行財政と福祉計画
祉目キ
福祉サービスの組織と経営
開 ャ
リ 社会福祉調査
発 ア 福祉実践調査
形
系
地域開発総論︶群成
社会福祉特講 C
保育原理と保育士の専門性︵ 総 児童福祉論
子合 レクリエーションとグループリーダー （2023 年度を最後に閉講）
人 障害者・障害児心理学
ど 間 家族心理学（2024 年度を最後に閉講）
学 子どもと教育（2024 年度を最後に閉講）も キ 子どもと家族の国際問題と支援ャ
プレイセラピーの理論と実際（奇数年隔年開講）
リ（奇数年隔年開講）
支 ア 子どものグリーフワーク
形 教育・学校心理学
援 成 小児と高齢者の栄養科 子ども支援キャリアデザイン
目 野外活動とキャンピング
系︶ 群 保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ

114

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
2
2
2
2
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2
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2
2
2
2
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2・3・4
2・3・4
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3
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1・2
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2・3
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2・3・4
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3
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3
3
3・4
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1・2・3
1・2・3・4
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1・2・3・4

前期 1
閉講
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
閉講
閉講
後期 1
2024
後期 1
前期 1
2024
2024
2024
閉講
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前期 1
後期 1
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閉講
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2024
閉講
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閉講
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後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
閉講
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

ICS 2207-L
ICS 2208-L
ICS 2102-L
ICS 2307-L
ICS 2209-L
ICS 2403-L
ICS 2404-L
ICS 2308-L
ICS 2209-L
ICS 2210-L
ICS 2210-L
ICS 2211-L
ICS 2311-L
ICS 2312-L
ICS 2313-L
ICS 2314-L
ICS 2315-L
ICS 2212-L
ICS 2213-L
ICS 2103-L
ICS 2104-P
ICS 2214-P
ICS 2215-P
ICS 2216-L
ICS 2217-L
ICS 2405-L
ISW 2103-L
ISW 2204-L
ISW 2409-L
ISW 2410-L
ISW 2411-L
ISW 2310-L
ISW 2104-L
ISW 2205-L
ISW 2206-L
ISW 2311-L
ISW 2207-L
ISW 2208-L
ISW 2209-L
ISW 2105-L
ISW 2211-L
ISW 2212-L
ISW 2212-L
ISW 2213-L
ISW 2106-L
ISW 2214-L
ISW 2215-L
ISW 2107-L
ISW 2412-L
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ICD 2202-L
ICD 2203-L
ICD 2203-L
ICD 2204-L
ICD 2305-L
ICD 2306-L
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ICD 2308-L
ICD 2403-L
ICD 2309-L
ICF 2201-L
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ICF 2301-L
ICF 2302-L
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245
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246
248
249

講義概要

授

総
合
人
間
学
キ
ャ
リ
ア
形
成
科
目
群
︵
臨
床
心
理
系
︶

業

科

目

心理学的支援法
公認心理師の職責
心理療法演習（偶数年隔年開講）
青年心理学
心理学統計法
質的研究法
質問紙調査法心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
心理検査技法演習
学習・言語心理学
知覚・認知心理学
生理心理学
神経・生理心理学
臨床心理学概論
サイコドラマⅠ
サイコドラマⅡ
サイコドラマⅢ
サイコドラマⅢ演習
感情・人格心理学
交流分析
社会・集団・家族心理学
産業・組織心理学
精神分析学
健康・医療心理学
福祉心理学
司法・犯罪心理学
関係行政論
心理演習
臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
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1
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1
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1
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
1
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3
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2・3・4
2・3・4
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1・2
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
3・4
2・3・4
2
2
2・3・4

前期 1
前期 1
閉講
閉講
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
閉講
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
集中
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1

必修選択等

科目ナンバー

掲載
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ICP 2102-L
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ICP 2218-S
ICP 2219-L
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ICP 2221-L
ICP 2222-L
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ICP 2227-L

250
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273

専門科目まとめ・〈2〉総合人間学コア科目群から8 単位以上を選択必修とする。
・〈3〉
総合人間学キリスト教といのち科目群から4 単位以上を選択必修とする。
・〈4〉
総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より
１科目２単位選択必修（2018 年度入学者より）以上の選択必修を含めて、72 単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30 単位以上
専門科目から選択必修を含めて72 単位以上
以上を含めて124 単位以上を取得することが必要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

115

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

総合人間学
科目ナンバー

布される講義資料により予習・復習をすること。
本科目では各授

1年

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

2 単位：前期 1 コマ
原島
上村

指定テキストの各単元の要約と重要語句について、
また、毎回配GFR 1101-L
必修

博、樋野 興夫、ジャン・プレゲンズ、敏文、髙山 由美子、山口
田副 真美、河田

麻衣、加藤

純、

優

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを原則として次回の講義内容において行う。
また、授業内での質問等はその都度コメ［ 到達目標 ］

ントする。

（1）人間とは何か、人間の尊厳とは何かを多面的に考察し理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

することができる。
（2）
地域、日本、世界を構成する私たちはどのような社会づくりを

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、3.総合的・実践的めざすべきなのか。
それを学際的に考察し理解することができな学習能力、4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーションる。

能力に該当する。
宗教、
生活、
子ども、
こころ、
いのち、言語、
文化（3）大学の理念、5 つのコースの内容、アプローチ、連携のシステなど学際的に人間理解を進めることにより、人間を包括的にとらムを理解し、自らの職業選択などに活かすことができる。

えることができる価値・知識・技術を身につける。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

総合人間学部の必修科目であり、新入生は入学初年度に必ずがん細胞から学んだ生き方「ほっとけ 気にするな」のがん哲学

受講すること。

（へるす出版）樋野興夫 1800 円＋税［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

人間を魂とこころと生活、
家族や地域社会と関わる存在として総「聖書とがん」（イーグレープ）1600 円＋税

合的に理解し、対人援助に関わる高度専門職業人としての基礎を培う。
そのために、
キリスト教の人間理解と世界への洞察を軸として、人間存在を包括的・総合的に理解する。特に、
「いのち」
を

聖書を読む

巡る諸問題を探求する力と人間の存在を重んじる心を涵養し、他者との関係性に生きること、その倫理について学ぶ。
さらに、総合人間学としての学びを具体的なキャリアに結びつけながら、学科目ナンバー

GCH 1101-S

2 単位：後期 1 コマ

びをふかめていく。

1年
河田

必修

優

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

総合人間学とは

キリスト教精神に基づく本学において、これからの対人援助の専第2回

人間：いのちと尊厳門的な学びのためにまず「聖書を読む」。
映像や音楽等さまざま

第3回

キリスト教と日本文化な方法を通して聖書をより身近なものとして受け止め、
この時代

第4回

福祉と人間

に語られる言葉としての考えを分かち合う。
このように広く、
また深

第5回

地域と人間

く読み進める中で、聖書がなぜ長い歴史の中で多くの人々の心を動かし、愛と奉仕の生き方に向かわせたかを学ぶ。

第6回

子ども・家族と人間

第7回

こころと人間第8回

異文化・多文化における人間理解［ 履修の条件 ］

第9回

聖書と人間

必修科目。
いずれのコースを希望する者も必ず履修すること。

第 10 回 開発・発展と人間［ 講義概要 ］

第 11 回 楕円形のこころ①
第 12 回 楕円形のこころ②

旧約・新約聖書全体についての基礎的なオリエンテーションの第 13 回 聖書とがん①後、様々な方法で聖書を読み進め、
人間や世界についての理解と思索を深める。講義形式ばかりではなく、時にグループになり意

第 14 回 聖書とがん②
第 15 回 総合人間学をふりかえってレポート・テスト

見を交し合い、学びを深める。
またワークシートを用いて調べ学習

第 16 回 -なども行う。

［ 成績評価 ］

■授業計画

試験
（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第1回

オリエンテーション 一人で読む、グループで読む、礼
拝で読むなど、それぞれの聖書の読み方についての他の評価方法（20％）

授業方法の説明（備考）］［ 成績評価第2回「その他の評価方法」とは、毎回提出するリアクションペーパーの内容や、授業時における質疑応答などの内容により評価する。

116

聖書基礎知識 聖書とはどのような書物か、その成立から現代にいたるまで

第3回

旧約聖書

講義概要

第4回

創世記① 聖書を繰り返し読み黙想する。創造物語［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

からそこに記されている疑問点をあげる。

本学ディプロマポリシーのキリスト教人間理解に基づく
「いのちを

旧約聖書

尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。聖書を読むこと

創世記② 創造物語から与えられた疑問点をテーマ

により、キリスト教の愛と命について深く学ぶ。
また意見交換を行とし、図書館やインターネットなどを利用して文献を調い、その学びを深める。

べる。
第5回

旧約聖書

［ テキスト ］

創世記③ 小レポートの書き方について学び、創造物

聖書（日本聖書協会発行新共同訳が望ましい）

語から小レポートを作成する。
第6回

第7回

美術作品を通して聖書を読む［ 参考文献 ］

キリスト教絵画「創世記」「最後の晩餐」
を中心に作者

特になし。

の信仰を探る。

授業で紹介。

キリスト教音楽を通して聖書を読む
キリスト教音楽の歴史を紹介し、その曲に表される聖第8回［ 備考 ］

書の言葉を分かち合う。

学内で行われる礼拝もしくは近隣教会に複数回出席し、礼拝の新約聖書

感想や聖書から語られるメッセージの要約を課題として実施しま

福音書① イエスの教えを取り上げ、グループで意見す。

を交し合う。
第9回

新約聖書
福音書② 聖書時代の生活から聖書の言葉を体験

キリスト教概論 I

してみる。
第 10 回 新約聖書
福音書③ クリスマスの出来事を読む。

科目ナンバー

GCH 1102-L

2 単位：前期 1 コマ

第 11 回 新約聖書

1年
河田

必修

優

福音書④ 聖書に登場する人物を知る。
「ペトロ」
第 12 回 新約聖書

［ 到達目標 ］

福音書⑤ イエスキリストの十字架と復活の意味を学①「キリストの心を心とする」という建学の精神に基づいて教育をぶ（ワークシート）

進める本学において、専門的な学びを始める前に基盤となるキリ

第 13 回 祈りと共に読まれる聖書
黙想の体験を行う。
第 14 回 発表
イエスのたとえ話を解釈し、今日的意味についてまとめ

スト教の概要を理解する。
②聖書を中心に学びを進めるが、その他にも歴史等、様々な面
からキリスト教を学び、今の私たちの生活にも影響を与えているキリスト教についての知識を深める。

る。
第 15 回 ー［ 履修の条件 ］

第 16 回 ー必修。
特に条件はなし。
キリスト教に関心を持って授業に臨むことを期待します。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（30％）［ 講義概要 ］
毎時間の授業は、授業ごとにテーマを定め、概論として聖書をはじめて読む学生にもわかりやすくキリスト教を紹介していくことにな［ 成績評価（備考）］

ります。

発言など授業での積極的な取り組み

時には、
ビデオなどの視聴覚教材を用いながら、より理解を深め

ワークシートなどの宿題。

ていきます。
またキリスト教に関する働きに従事する特別講師による講義もあります。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

丁寧に学びを進めていきます。
随時、質問を受け付けるようにし、次回の授業として予告される聖書個所をあらかじめ読んでおく。
聖書にある語句などを予め調べておく。指定された図書、聖書個

■授業計画

所、
礼拝に出席してのレポートなど与えられた課題への取り組

第1回

学院の礼拝、宗教活動について学ぶ

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と
する。

ミッションスクールとしてのルーテル学院①
オリエンテーション テキスト
（聖書）の紹介 ルーテル

み。
第2回

ミッションスクールとしてのルーテル学院②
本学の建学の精神とミッションステートメントについて学［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業で提出したリアクションペーパーについては、
次回の授業でぶ
第3回身近にある様々な教会とカルトとの違い

第4回

社会に生きるキリスト者

フィードバックを行う。

地域のキリスト教会を紹介し、それぞれの特徴を知る。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

117

第5回

信仰者として社会奉仕をされている方の講演を聞く。

富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）

聖書の紹介①1,000 円

世界中で読まれている聖書の成立から私たちの手元
に届くまで
第6回
第7回

［ 備考 ］

聖書の紹介②

授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。

旧約聖書の構成とよく知られている物語を紹介

礼拝や聖書についての学びのためにも、学校の礼拝や地域の教聖書の紹介③

会の礼拝にも積極的に出席してください。

新約聖書の構成とよく知られている物語を紹介
第8回

聖書の示すキリスト教会
キリスト教会の使命について

第9回

キリスト教概論 II

キリスト教の歴史①
教会の成立から十字軍まで

科目ナンバー

第 10 回 キリスト教の歴史②

GCH 2101-L

2 単位：後期 1 コマ

ルターの宗教改革から現代まで

1年
河田

優

第 11 回 日本とキリスト教
キリスト教伝来から現代の教会
第 12 回 キリスト教から現代を考える①
聖書から見るわたしたちのいのちと性
第 13 回 キリスト教から現代を考える②
さまざまな社会問題に対する取り組み
第 14 回 まとめ［ 到達目標 ］①聖書から特にイエス・キリストの生涯を学び、罪ある人間を救おうとされる神の愛と人々に奉仕する生き方について理解します。
②現代社会のさまざまな問題を、
キリスト教的な考え方からも捉えていくことができる程の基礎的学力を得ます。

ルーテル学院での私たちの学びとキリスト教について③福祉やカウンセリング、地域社会や子供などの専門分野での考える。

学びにどのようにキリスト教の教えが関わっているかを学び、専第 15 回 試験

門的な学びの土台とします。

第 16 回 ー［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

条件ではないが、
キリスト教概論Ⅰを履修済みであることが望ま試験（70％）
、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、

しい。
また、
キリスト教に関心を持って積極的な発言を期待しま

その他の評価方法（20％）

す。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

発言など授業での積極的な取り組み

毎時間の授業は、聖書から学ぶことが中心です。聖書をはじめて読む学生にもわかりやすく聖書の言葉を解説します。時には、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ビデオなどの視聴覚教材、さらにワークシートなどを用いながら、授業ごとに次回の授業内容テーマを予告するので、指定されたより理解を深めます。

聖書個所、関連の図書などをあらかじめ読む。復習としては、授キリスト教活動に関わる特別講師を招き、講義をすることがありま

業内容と関連した事柄を調べ、毎回ノートにまとめる。各授業回す。

におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

随時、質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

授業後に提出されたリアクションペーパーは、次 回の授 業に

第1回

オリエンテーション

第2回

宗教って何だろう

第3回

キリスト教から見る神について

第4回

キリスト教から見る人間について

第5回

イエス・キリスト①

第6回

イエス・キリスト②

オリエンテーションで聖書の紹介をします。

第7回

イエス・キリスト③［ 参考文献 ］

第8回

日本人の宗教観とキリスト教について

フィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える

世界の様々な宗教と比較して考えるキリスト教「神が愛しておられるいの人間性」に該当する。聖書をテキストにち」について学び、互いのいのちの尊厳のために仕え合う人間性

神はいるのか、
どのような存在なのか。

を養っていく。

聖書の創造物語と罪の問題［ テキスト ］
新共同訳聖書（日本聖書協会発行）。
代わりに新改訳聖書や口イエス・キリストが現れる時代背景について

語訳聖書でも構いません。3 回目講義までに準備してください。

イエスの誕生と公生涯のはじめ
イエスの宣教と教え（マタイ福音書「山上の説教」
から）

土井かおる著 よくわかるキリスト教（ＰＨＰ研究所）
1,350 円118

イエス・キリスト④
イエスが起こしたとされる様々な奇跡とその意味

講義概要

第9回

イエス・キリスト⑤

社会福祉原論 I

十字架へと向かうイエスの受難について
第 10 回 イエス・キリスト⑥

科目ナンバー

イエスの十字架と復活とは

GSS 1101-L

2 単位：前期 1 コマ

第 11 回 宗教改革とマルティン・ルター

浅野

1年

必修

貴博

ルターの信仰と生涯を学ぶ
第 12 回 キリスト教と出会った人々①
愛と奉仕に生きた人々の紹介（歴史的な人物から）第 13 回 キリスト教と出会った人々②
愛と奉仕に生きる人々の紹介（現在の社会の中で）［ 科目補足情報 ］
社会福祉士受験資格取得のための指定科目であり、2 年次以降の「ソーシャルワーク実習Ⅰ及びⅡ」の履修を希望する者は、本科目を一定以上の成績で単位取得する必要がある。

第 14 回 まとめ
キリスト教を土台としたミッションスクールで学び、遣わ［ 到達目標 ］

されていく私たち

ソーシャルワーカーを含む対人援助職（Helping profession）
を

第 15 回 試験

目指す上で考えなければならない、「社会福祉」
は何のためにあ第 16 回 ー

るのかという本質的な問いに対して、「人権（Human rights）」
を［ 成績評価 ］①社会福祉の基本である人権とは何かを理解する。

軸として学びを深める。
試験（70％）、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

②社会福祉における人権の意義について、社会福祉の諸分野

その他の評価方法（20％）

における様々な問題を通して理解する。

［ 成績評価（備考）］る。

③人権を支援するソーシャルワークの存在意義について理解す発言などによる授業への積極的な取り組み。

※本科目を通し、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業ごとに次回の授業内容テーマを予告、その授業内容に関［ 履修の条件 ］

連の本などを予め読む。
また授業内容についてノートを作成す

・教養科目の必修科目である。

る。
各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要

・社会福祉士の受験資格取得を目指す者は、同じく指定科目でとする。本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習

ある「社会福祉原論Ⅱ」（後期）と併せて履修すること。

等）
を必要とする。
［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］「社会福祉」
は何のためにあるのかについて、
「人権」
を軸にした

時に授業でリアクションペーパーを提出する。
そのフィードバック

上で、様々な社会問題を通して学ぶ。授業では、受講生の問題は次回の授業においてなされる。

関心を深めるために、新聞記事や視聴覚教材等を適宜活用しながら、小グループでのディスカッションも取り入れて進められる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本学のディプロマポリシーである「いのちを尊び、他者を喜んで■授業計画

支える人間性」に該当する。特にキリスト教の中心であるイエス

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針についての言葉とその生涯を学ぶ中で、隣人への愛とそれを表す生き方

第2回

レポートのまとめ方について深く学ぶ。

第3回

人権とは何か（1）

第4回

人権とは何か（2）［ テキスト ］

第5回（1）
社会福祉における人権（日本聖書協会発行）。
代わりに新改訳聖書や口
新共同訳聖書

第6回

社会福祉における人権（2）語訳聖書でも構いません。
［ 参考文献 ］

第7回

社会福祉の諸分野と人権（1）
：貧困

第8回

社会福祉の諸分野と人権（2）
：児童

第9回

社会福祉の諸分野と人権（3）： 障がい土井かおる著 よくわかるキリスト教（ＰＨＰ研究所）
1,350 円第 10 回 社会福祉の諸分野と人権（4）： 高齢

富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）

第 11 回 社会福祉の諸分野と人権（5）：マイノリティ①（女性）

1,000 円第 12 回 社会福祉の諸分野と人権（6）：マイノリティ②（外国に［ 備考 ］

第 13 回 社 会 福 祉 の 諸 分 野と人 権（7）：マ イノリティ③

ルーツのある人）
授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。

（LGBTQ+）

礼拝や聖書についての学びのためにも、学校や地域の教会の礼

第 14 回 人権を支援するソーシャルワーク

拝にも積極的に出席してください。礼拝出席の感想を課題とする

第 15 回 ※定期試験は実施しない

場合があります。

第 16 回 ーO u t l i n e o f l e c t u r e 2023

119

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

「社会福祉原論Ⅰ」で学んだ「人権」
を中心とした社会福祉の理の他の評価方法（30％）

念を踏まえた上で、社会福祉の歴史や社会福祉制度を学ぶこと
を通して、「社会福祉」
は何のためにあるのかについて考える。
授［ 成績評価（備考）］

業では、受講生の問題関心を深めるために、新聞記事等も適宜

・前半と後半に2 回のレポートを課す（詳しくは授業で説明す

活用しながら、小グループでのディスカッションも取り入れて進め

る）
。

られる。

・
「その他の評価方法」
については、毎回の授業時に提出を課す■授業計画

リアクションペーパーにより評価する。
・定期試験は実施しない。

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

第2回

社会福祉の歴史：日本の歩み（1）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

社会福祉の歴史：日本の歩み（2）

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第4回

社会福祉の歴史：日本の歩み（3）等）を必要とする。
レポート課題の作成に向けて、授業等で紹介

第5回

社会福祉の歴史：欧米の歩み（1）

された参考文献を読み、自分の考えを言語化することを意識す

第6回

社会福祉の歴史：欧米の歩み
（2）

る。

第7回

社会福祉の思想と理論（1）

第8回

社会福祉の思想と理論（2）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

社会福祉の思想と理論（3）リアクションペーパーに対するフィードバックを授業の中で行う。

第 10 回 社会福祉制度と近年の動向（1）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 社会福祉制度と近年の動向（3）〔2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性〕及び「3.総第 13 回 社会福祉におけるソーシャルワークの方法と担い手

第 11 回 社会福祉制度と近年の動向（2）合的・実践的な学習能力」に該当する。

（1）
第 14 回 社会福祉におけるソーシャルワークの方法と担い手［ テキスト ］（2）

特定のテキストは使用しない。授業において、適宜参考文献を紹第 15 回 ※定期試験は実施しない

介する予定。

第 16 回 ー［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

木原活信（2014）『〔シリーズ・福祉を知る①〕社会福祉と人権』
ミ

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出
（0％）
、

ネルヴァ書房その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］

社会福祉原論 II
科目ナンバー

GSS 2101-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

1年
貴博

・レポートに加えて、小テスト（※2 回）
を実施する。
なお、小テスト（詳しくは授は、授業で習った知識についての穴埋め問題とする業で説明する）。
・定期試験は実施しない。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 科目補足情報 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

社会福祉士受験資格取得のための指定科目であり、2 年次以等）を必要とする。小テストに備えて復習を行うこと。

降の「ソーシャルワーク実習Ⅰ及びⅡ」の履修を希望する者は、本科目を一定以上の成績で単位取得する必要がある。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

を促す。

小テストの実施後に問題の解説を行い、必要な基礎知識の理解①日本および欧米における社会福祉の歴史を概観した上で、「社会福祉」
は何のためにあるのかについて、その思想と理論を［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

踏まえて学びを深める。

〔2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性〕及び「3.総②社会福祉制度と近年の動向について学んだ上で、
ソーシャル

合的・実践的な学習能力」に該当する。

ワークの意義について考える。
※本科目を通し、受け身ではなく、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付［ テキスト ］

けることが強く望まれる。

特定のテキストは使用しない。授業において、適宜参考文献を紹介する予定。

［ 履修の条件 ］

120

社会福祉士の受験資格取得を目指す者は、同じく指定科目で［ 参考文献 ］

ある「社会福祉原論Ⅰ」（前期）と併せて履修すること。

各社から出版されている社会福祉士養成講座の『社会福祉の

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

原理と政策』
を参照のこと。

授業後に配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

心理学
科目ナンバー［ 試験・レポート等のフィードバック ］

GHU 1101-L

2 単位：前期 1 コマ
松田

1〜2 年

必修

崇志

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

また，日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ当する。
この科目を習得することで，他者理解が深まり，
より円滑

いて，
授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるような人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

になることを目標とする。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

特になし

特になし
※後期の
「心理学概論」と連続した内容である。

［ 参考文献 ］①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第 16 版）」 金剛出［ 講義概要 ］

版 2015 年 （本体価格：22,000 円+税）

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。前期の心

②無藤隆他
「心理学
（New Liberal Arts Selection）
」 有斐

理学では，
「錯視はなぜ起きるのか？」「どうしたら効率的に記憶

閣 2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

できるのか?」といった人間の情報処理についての内容や，「どの③金沢創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入ように経験によって行動を変容させていくのか？」「人は生涯にわ門--人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣 2015

たりどのように発達していくのか？」といった学習と発達についての年（本体価格：1,800 円＋税）

内容を中心に，心理学を広く概観していく。

④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，

星出版社 2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。
授業はパワーポイントを用いて行う。

［ 備考 ］
授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，心とは？

第2回

心理学とは何か？

第3回

知覚①：視知覚第4回

知覚②：注意の仕組み

第5回

記憶①：記憶の仕組み

第6回

記憶②：記憶術

第7回

記憶③：日常生活における記憶

第8回

言語と思考

［ 到達目標 ］

第9回

学習①：古典的条件づけ

本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

第 10 回 学習②：オペラント条件づけ

心理学概論
科目ナンバー

GHU 2101-L

2 単位：後期 1 コマ
松田

1〜2 年
崇志

また，日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

第 11 回 学習③：社会的学習

いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう

第 12 回 感情と動機づけになることを目標とする。

第 13 回 発達①：乳幼児・児童・青年
第 14 回 発達②：成人・老年［ 履修の条件 ］

第 15 回 試験

特になし。

第 16 回 −

※前期の
「心理学」
と連続した内容である。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。本講義での他の評価方法（20％）

は，「心理学の成り立ち」
について，心理学の歴史と応用につい［ 成績評価（備考）］社会，
臨床の各領域のて，生物学的基礎，知能，パーソナリティ，て紹介する。
また，「人の心の基本的な仕組み及び働き」につい毎回の授業の感想の記入および授業中に課最終試験に加え，知見や理論について広く概観していく。

す課題の提出によって成績評価を行う。

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

121

授業はパワーポイントを用いて行う。

年（本体価格：1,800 円＋税）
④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新■授業計画

星出版社 2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参考文献の紹介［ 備考 ］

第2回

心理学の成り立ち

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

第3回

心の生物学的基盤：脳の構造と機能，自律神経系・
内分泌系，
遺伝

第4回

知能：知能の理論，知能検査

第5回パーソナリティ：パーソナリティの理論，パーソナリティ
の発達

第6回

社会①：対人関係：印象形成，
対人魅力

第7回

社会②：社会的認知：原因帰属，
ステレオタイプ，対

現代生命科学Ⅰ
科目ナンバー

GNI 2110-L

2 単位：前期 1 コマ
樋野

1〜4 年
興夫

人認知
第8回

社会③：集団：他者の存在，同調，服従［ 到達目標 ］

第9回

臨床①：心の健康と不適応「現代生命科学」目的は、「人の死期を再び未確定の彼方に追第 10 回 臨床②：精神障害

いやり、死を忘却させる方法を成就すること」
である。
「適時診断

第 11 回 臨床③：心理アセスメントと的確治療」の実現である。

第 12 回 臨床④：心理療法

治療にあたって、より患者の視点に寄り添うことが求められる。
「病

第 13 回 心理学の展開①：産業・組織心理学

気」の根幹を追求し、俯瞰的に物事を総合的に見られるようにす

第 14 回 心理学の展開②：教育心理学・犯罪心理学ることを目的とする。

第 15 回 試験

1．
世界の動向を見極めつつ歴史を通して今を見通せるようにな

第 16 回 −

る。
2．
俯瞰的に
「生命」
の理を理解し「理念を持って現実に向かい、［ 成績評価 ］

現実の中に理念」
を問う人材となる。

試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

3．
複眼の思考を持ち、視野狭窄にならず、教養を深め、時代をの他の評価方法（20％）

読む「具眼の士」の種蒔く人材となる。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授業中に課「現代生命科学」
は、疾患の理解の基礎となる学問である。患者す課題の提出によって成績評価を行う。

の視点に立った医療が求められる現代、生命科学の在り方を静［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ると考える。
「広々とした生命科学」とは、「生命科学」には限りがな

授業後に，配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の新しいことにも自分の知らないことにも謙いことをよく知っていて，該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回

虚で，常に前に向かって努力しているイメージである。
「深くて簡

思する。
ダイナミックな「広々とした生命科学」
は、時代の要請であにおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。

明、
重くて軽妙、情熱的で冷静」
をモットーに、「胆力と品性」
をキーワードに、時代の要請感のある授業を目的とする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお［ 講義概要 ］

いて行う。

「病気」
の根幹を追求しようとする「the study of the diseased［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に考えられるようになり、21 世紀は、生命科学にとってエキサイ「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

ティングな時代の到来である。
「潜在的な需要の発掘」と「問題のtissues」
を機軸とする。
「病気」の本態が遺伝子レベルで具体的当する。
この科目を習得することで，他者理解が深まり，
より円滑

設定」
を提示し、
「生命科学に新鮮なインパクト」
を与え、
ダイナ

な人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

ミックにも魅力ある「生命科学の環境」
を作らねばならない。
これら［ テキスト ］「病気と遺伝子」
に関する最新情報を交え、病気関連遺伝子、病を通して実践的な「生命哲学」の涵養を図る。
特になし

気の発生機構、遺伝性疾患等について「生命哲学」
を含めながら体系的に講義を行う。

［ 参考文献 ］「ヒルガードの心理学（第 16 版）」 金剛出①内田一成（監訳）版 2015 年 （本体価格：22,000 円+税）

第1回

1．病理学の領域②無藤隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）
」 有斐

第2回

2．細胞・組織とその障害

閣

122

■授業計画

2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

第3回

3．再生と修復③金沢創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入第4回

4.循環障害門--人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣 2015

第5回

5．炎症

講義概要

第6回

6.免疫とアレルギー

第7回

7.感染症

第8回

8．代謝異常第9回

9．老化と老年病

現代生命科学Ⅱ
科目ナンバー

GNI 2111-L

2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 10．新生児の病理

樋野

1〜4 年
興夫

第 11 回 11．先天異常
第 12 回 12．腫瘍（1）［ 到達目標 ］

第 13 回 13．腫瘍（2）

病気とともに暮らすことを知り、患者と対話し、患者に寄りそう方法

第 14 回 14．生命の危機を受講者自らがみつけ、笑顔になることをめざします。

第 15 回 15：試験レポート
第 16 回 -［ 履修の条件 ］「現代生命科学」
は、疾患の理解の基礎となる学問である。患者［ 成績評価 ］の視点に立った医療が求められる現代、生命科学の在り方を静

試験
（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

思する。
ダイナミックな「広々とした生命科学」
は、時代の要請であの他の評価方法（30％）

ると考える。
「広々とした生命科学」とは、「生命科学」には限りがな
いことをよく知っていて，新しいことにも自分の知らないことにも謙［ 成績評価（備考）］
出席率と試験レポートとの合計点により総合的に評価を行う。

虚で，常に前に向かって努力しているイメージである。
「深くて簡明、
重くて軽妙、情熱的で冷静」
をモットーに、「胆力と品性」
をキーワードに、時代の要請感のある授業を目的とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 講義概要 ］
生きることの根源的な意味を考えようとする患者と、病気の発生と成長に哲学的な意味を見出そうとする対話。授業では教科書の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

読みあわせと解説をしつつ、受講者とのディスカッションを中心に講義ごとに、提出される質問、意見に対しては提出された用紙に講義をすすめます。

回答を記載し、あるいは次講義の中でフィードバックを行う。課題
レポートに対しても同様のフィードバックを行う。

■授業計画
第1回

1）症候と疾患の関係［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回2）循環器系

現代生命科学の考え方や知識、現代生命科学的視点からの人

第3回

3）呼吸器系

間理解におけるリテラシー、科学的理解の限界及び科学倫理の第4回

4）歯・口腔系

諸問題に対処する視点を得、また意見交換を行うことによって、1.

第5回

5）消化器系

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性を養う機会とする。

第6回

6）内分泌器系

第7回

7）造血器系［ テキスト ］

第8回8）腎・尿路系「カラーで学べる病理学」（NOUVEllE HIROKAWA）
定価

第9回

9）生殖器・乳腺本体

第 10 回 10）脳・神経系

2500 円 ＋ 税

第 11 回 11）運動器系［ 参考文献 ］

第 12 回 12）病理診断検査「われ 21 世紀の新渡戸とならん」（イーグレープ）

第 13 回 13）用語の解説「楕円形の心」春秋社

第 14 回 14）質疑、
自由討論（いのちのことば社）「種を蒔く人になりなさい」

第 15 回 15）試験レポート「いい覚悟で生きる」（小学館）

第 16 回 -「病気は人生の夏休み」（幻冬舎）「明日この世を去るとしても、今日の花に水をあげなさい」（幻冬［ 成績評価 ］

舎）

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

「日めくり 人生を変える言葉の処方箋」（いのちのことば社）の他の評価方法（30％）

「人生から期待される生き方」（主婦の友社）「がんばりすぎない、悲しみすぎない。」（講談社）［ 成績評価（備考）］「生きがいに気づく、いい言葉」（PHP 研究者）

出席率と試験レポートとの合計点により総合的に評価を行う。

「あなたはそこにいるだけで価値のある存在」（KADOKAWA）「いい人生は、最期の5 年で決まる」（SB 新書）「生きる力を引き出す寄り添い方」（青春出版社）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

123

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

運動に対する知識を学び、簡単な運動を行うことで自分の身体講義ごとに、提出される質問、意見に対しては提出された用紙にの調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度を身につけ回答を記載し、あるいは次講義の中でフィードバックを行う。課題

る方法を学んで行きます。

レポートに対しても同様のフィードバックを行う。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 1 回 「ガイダンス」 授業の目的と進め方について概説す

現代生命科学の考え方や知識、現代生命科学的視点からの人
間理解におけるリテラシー、科学的理解の限界及び科学倫理のる
第 2 回 （実技①）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つく

諸問題に対処する視点を得、また意見交換を行うことによって、1.
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性を養う機会とする。

りの運動を実践する
第 3 回 （実技②）「ラジオ体操」
ラジオ体操を実践する
第 4 回 （実技③）「ウォーキング」脂肪燃焼を目的とした有酸［ テキスト ］

素トレーニングを実践する「カラーで学べる病理学」（編集：渡辺照男 NOUVEllE
ROKAWA）
定価

HI-

本体 2500 円 ＋ 税

第 5 回 （実技④）「なわとび①」短なわとびの実践
第 6 回 （実技⑤）「なわとび②」長なわとびの実践
第 7 回 （実技⑥）「なわとび③」様々ななわとび運動の応用の［ 参考文献 ］

実践「われ 21 世紀の新渡戸とならん」（イーグレープ）

第 8 回 （実技⑦）「球技」
バスケット3 VS 3「楕円形の心」春秋社

第 9 回 （実技⑧）「球技」
バスケット6 VS 6

「種を蒔く人になりなさい」（いのちのことば社）

第 10 回 （実技⑧）「球技」
ウォーキングフットサル「いい覚悟で生きる」（小学館）

第 11 回 （講義①）運動と栄養「病気は人生の夏休み」（幻冬舎）

第 12 回 （講義②）運動と心「明日この世を去るとしても、今日の花に水をあげなさい」（幻冬第 13 回 （講義③）生活習慣病とその予防舎）

第 14 回 まとめ（授業内でのレポート作成）「日めくり 人生を変える言葉の処方箋」（いのちのことば社）

第 15 回 -「人生から期待される生き方」（主婦の友社）

第 16 回 -「がんばりすぎない、悲しみすぎない。」（講談社）「生きがいに気づく、いい言葉」（PHP 研究者）［ 成績評価 ］「あなたはそこにいるだけで価値のある存在」（KADOKAWA）

（30％）
、
小テスト
（70％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（0％）
、
レポート

「いい人生は、最期の5 年で決まる」（SB 新書）その他の評価方法（0％）

「生きる力を引き出す寄り添い方」（青春出版社）［ 成績評価（備考）］
講義全体の2/3 以上の出席をしていること。

スポーツと健康（体育実技を含む）A
科目ナンバー

GPE 2101-P

2 単位：前期 1 コマ
仲宗根

1〜2 年
森敦

毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 5 点×14 回分）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］
生涯にわたり健康で豊かな生活をおくるためには、日常的な運［ 試験・レポート等のフィードバック ］

動・スポーツの実践が重要であり、自身の体調を管理する方法

レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回のや栄養学的な知識の習得が必要不可欠である。
この講義では、講義内容において行う。

生活習慣病の予防、運動を介した体調管理、日常的に運動に親しむような態度や知識を獲得することを目的とする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3 総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、体力、コ［ 履修の条件 ］

ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するた履修の条件

めの方法論を理解し、実践する能力を養う。

①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること②他者とのコミュニケーションをとることができること［ テキスト ］③実技が可能であること

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について④実技は様々な学生と一緒に行うが、その点を理解してこの授の資料を適宜配布することとします。

業に積極的に参加できること［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］
健康で豊かな日常生活を過ごすためには運動に対する理論的な知識や技術、態度といったものが不可欠になります。
そのような

124

なし

講義概要

［ 備考 ］

第 13 回 （講義）「運動との関わり」青年期・壮年期・高齢期の各

第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束

時期において運動とどのように関わるべきかを理解す事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するよる

うにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡を第 14 回 まとめ（授業内でのレポート作成）

取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、第 15 回 -欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努

第 16 回 -力で補うようにしてください
各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

［ 成績評価 ］

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（70％）
、
課題提出
（0％）
、

本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になるこ

その他の評価方法（0％）とがあります。
［ 成績評価（備考）］
講義全体の2/3 以上の出席をしていること。

スポーツと健康（体育実技を含む）B
科目ナンバー

GPE 2102-P

2 単位：後期 1 コマ
仲宗根

1〜2 年
森敦

毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 5 点×14 回分）。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］
健康な生活を生涯にわたり営むには、運動の実践やスポーツ活［ 試験・レポート等のフィードバック ］

動への参加が必要不可欠である。日常的な運動・スポーツの実レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の践は身体に様々な適応と変化をもたらす。生活習慣病の予防や講義内容において行う。

減量などのポジティブな適応や、突然死や熱中症などのネガ
ティブな側面も有する。本講義では、運動に対する知識を学び、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

自分の身体の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度

3 総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、体力、コを身につける方法を学ぶことを目的とする。
本講義は座学と実技

ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するたを融合して行う。

めの方法論を理解し、実践する能力を養う。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について②他者とのコミュニケーションをとることができることの資料を適宜配布することとします。

③実技が可能であること④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極［ 参考文献 ］

的に参加できることなし［ 講義概要 ］［ 備考 ］

講義にて、運動が身体に与える生理的な適応を概説する。
それ第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束

ぞれの体力や年齢に合わせてた運動が健康に与える影響につ事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するよ

いて学び、
生涯にわたり実践できるポピュラーなスポーツ・運動をうにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡を実践する。

取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努■授業計画

力で補うようにしてください。

第1回

ガイダンス、
オリエンテーション（講義の進め方および実

各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

技に対する注意事項等の説明）

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。

第 2 回 （実技）
スポーツ実践①ウォーキングフットサル

本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になるこ

第 3 回 （実技）
スポーツ実践①ウォーキングフットサルとがあります。

第 4 回 （実技）
スポーツ実践②バスケット
第 5 回 （実技）
スポーツ実践②バスケット
第 6 回 （実技）
スポーツ実践③ドッチビー
第 7 回 （実技）
スポーツ実践③ドッチビー
第 8 回 （実技）
スポーツ実践④ペタンク
第 9 回 （実技）
スポーツ実践⑤アルティメット
第 10 回 （実技）
スポーツ実践⑥まとめ
第 11 回 （実技）
スポーツ実践⑦ダンス
第 12 回 （講義）「運動と栄養」運動後の食事の影響について

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

125

中世史との対話科目ナンバー

GHU 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
早川

1〜2 年
朝子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
配付したプリントなどをよく見て、前回の授業内容の復習をしてくることが望ましいです。登場する人物についてはそれぞれが何をしたのか、歴史学上の概念についてはそれぞれが何を意味するのかといったことを確認し、整理するようにしてください。本科目
では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要としま［ 到達目標 ］

す。
合計 15 回の授業で 60 時間となります。

ヨーロッパ中世の初期から末期までの大まかな歴史の流れと時代の特色を理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ヨーロッパの中世史を学ぶうえで重要となる歴史学上の概念を練習問題については、
その次の回に正解を提示し解説を行いま

習得する。

す。
また、練習問題の最後に質問や意見・感想を書く欄を設けま［ 履修の条件 ］

は必ず回答するようにします。

すので、何かある場合には書いてもらい、書かれたことに対して歴史学は過去を学ぶ学問ですので、過去の出来事に関心をもっていることが重要です。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

学習能力を養ううえで、基本となるのは、文献や資料を見て、そこヨーロッパ中世の社会においては、芸術や学問、さらには人々のから何が読みとれるのかを的確に理解し整理することと考えま

日常生活にまでキリスト教の影響が及びました。
この授業では、す。
歴史学はそのような学問の基本を身につけるのに役立ちま

キリスト教が浸透し定着していったヨーロッパ中世の歴史を概観す。

3.総合的・実践的な学習能力に該当します。総合的・実践的なしたうえで、教会建築、巡礼、教会暦、死生観など人々の日常に関わる具体的な事柄をとり上げ、それぞれにみられるキリスト教［ テキスト ］の影響や中世の人々の考え方などを考察します。
なお、
とり上げ

指定しません。
プリントを配付します。

る事柄は状況により変更する場合もあります。
授業は講義が中心で、配付するプリントに沿って進めていきま［ 参考文献 ］

す。
また関連する地図や画像をパワーポイントで見ていきます。最神崎忠昭『新版 ヨーロッパの中世』（慶應義塾大学出版会、後に学んだことの確認や振り返りのための練習問題を行います。

2022 年）3000 円。

■授業計画

史』
（ミネルヴァ書房、2013 年）3500 円。

堀越宏一・甚野尚志編著『15のテーマで学ぶ中世ヨーロッパ
第1回
第2回

ヨーロッパの地理、時代区分と西暦、「ヨーロッパ」の名

甚野尚志・堀越宏一編『中世ヨーロッパを生きる』（東京大学出称版会、
2004 年）2800 円。

中世史の大まかな流れ、
キリスト教の誕生、古代から
中世へ

第3回

中世前期から中期のヨーロッパとキリスト教

第4回

中世後期のヨーロッパとキリスト教

第5回

修道院

第6回

教会建築

第7回

巡礼と聖地

第8回

農村：農産物と農業経営

第9回

都市：古代から中世へ、生活環境

近世史との対話
科目ナンバー

GHU 2103-L

2 単位：後期 1 コマ
早川

1〜2 年
朝子

［ 到達目標 ］

第 10 回 中世の人々の日常と死生観

宗教改革の経過とそれがヨーロッパ社会に及ぼした影響につい第 11 回 教会暦と時間ての理解を深める。

第 12 回 十二世紀ルネサンスと中世の人々の「世界」

ヨーロッパの近世史を学ぶうえで重要となる概念を習得する。

第 13 回 ユダヤ人
第 14 回 疫病の流行と医学［ 履修の条件 ］

第 15 回 試験

歴史学は過去を学ぶ学問ですので、過去の出来事に関心をもっ

第 16 回 −ていることが重要です。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

ルネサンス・宗教改革を経て時代は中世から近代へと移行し、の他の評価方法（50％）

近代の最初の300 年ほどを近世と呼んでいます。近世の初めに［ 成績評価（備考）］

生します。
その後ヨーロッパでは、カトリックを信仰する地域とプロ宗教改革が起きて、新たなキリスト教の宗派、
プロテスタントが誕

126

授業の最後に行う練習問題にどのくらい真剣に取り組んだか、授テスタントを信仰する地域との間で宗派対立が激しくなっていき

業中やその後に積極的に発言したり質問したりしたかなど、授業ます。
この授業では、
ドイツの宗教改革について詳細に考察したに臨む姿勢を重視します。

うえで、他地域への宗教改革の広まりや、
オランダの独立、改暦、

講義概要

三十年戦争など、宗派対立が関わる出来事をとり上げていきまから何が読みとれるのかを的確に理解し整理することと考えます。
なお、授業の各回で扱う内容は状況により変更する場合もあす。
歴史学はそのような学問の基本を身につけるのに役立ちま

ります。

す。

授業は講義が中心で、配付するプリントに沿って進めていきます。
また関連する地図や画像をパワーポイントで見ていきます。最［ テキスト ］

後に学んだことの確認や振り返りのための練習問題を行います。

指定しません。
プリントを配付します。

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

ローランド・ベイントン著、出村彰訳『宗教改革史』（新教出版社、

第2回
第3回

時代区分、1500 年頃のヨーロッパ、近世史の大まかな流れ

2017 年）2800 円。

ルネサンス

ティム・ダウリー著、青木義紀訳『地図で学ぶ宗教改革』（いのち

宗教改革のはじまり：『九十五ヵ条の論題』と贖宥状のことば社、2017 年）2400 円。

販売、
ルターの足跡君塚直隆『ヨーロッパ近代史』（筑摩書房、
2019 年）1000 円。

第4回

宗教改革者になるまでのルター

第5回

ローマ教皇・
ドイツ国王との対決、宗教改革の予期せ第6回

ルターの家庭生活、宗教改革前のヨーロッパ社会とドぬ展開
イツ
第 7 回 ドイツにおける宗教改革の展開、宗教改革と都市社

憲法科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ会、
宗教改革の先駆者たち
第8回

宗教改革思想の伝達：木版画

第9回

スイスの宗教改革：ツヴィングリとカルヴァン

GSS 2102-L

金子

1〜2 年
和夫

［ 到達目標 ］

第 10 回 再洗礼派の誕生と広まり

国の最高法規である日本国憲法について理解できる。社会福第 11 回 イングランドの宗教改革

祉士国家試験、
各種公務員採用試験などに寄与できるとともに、第 12 回 フランス宗教戦争、
オランダの独立、改暦

日常生活にも学んだ知識が活用できる。

第 13 回 三十年戦争、科学革命：ガリレイ
第 14 回 三十年戦争後のヨーロッパ、
魔女狩り［ 履修の条件 ］

第 15 回 試験

本科目は、社会福祉士の受験資格を希望する者は、「権利擁護

第 16 回 −と成年後見制度」とあわせて履修すること。
それ以外の者もそう
してほしい
（
「法学」
履修者）
。

［ 成績評価 ］
試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（50％）［ 講義概要 ］
本講義は国民主権、平和主義、
基本的人権の尊重という基本原理を中心に、具体的事例をあげながら講義する。中でも基本［ 成績評価（備考）］

的人権を中心に、その一般理論、自由権、社会権の内容につい授業の最後に行う練習問題にどのくらい真剣に取り組んだか、授て判例をあげながら紹介する。
さらに、三権分立や地方自治に

業中やその後に積極的に発言したり質問したりしたかなど、授業ついても講義する。

に臨む姿勢を重視します。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

ガイダンス授業（法の一般理論・憲法の基本原理）

配付したプリントなどをよく見て、前回の授業内容の復習をしてく

第2回

国民主権

ることが望ましいです。登場する人物についてはそれぞれが何

第3回

平和主義

をしたのか、歴史学上の概念についてはそれぞれが何を意味す

第4回

基本的人権の一般理論（幸福追求権）

るのかといったことを確認し、整理するようにしてください。本科目

第5回

基本的人権の一般理論Ⅱ（平等権）

では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要としま第6回

自由権Ⅰ（精神的自由）す。
合計 15 回の授業で 60 時間となります。

第7回

自由権Ⅱ（人身の自由）

第8回

自由権Ⅲ（経済的自由）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

社会権Ⅰ（生存権）

練習問題については、
その次の回に正解を提示し解説を行いま第 10 回 社会権Ⅱ（生存権に関する判例）す。
また、練習問題の最後に質問や意見・感想を書く欄を設けま

第 11 回 社会権Ⅲ（教育権、勤労権、労働基本権）

すので、何かある場合には書いてもらい、書かれたことに対して

第 12 回 三権分立（その抑制と均衡）は必ず回答するようにします。

第 13 回 財政（政教分離原則、
公私分離原則）第 14 回 地方自治（自治体の事務、条例）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 試験

3.総合的・実践的な学習能力に該当します。総合的・実践的な第 16 回 ‐学習能力を養ううえで、基本となるのは、文献や資料を見て、そこ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

127

［ 成績評価 ］

る。

試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

試験受験希望者は「権利擁護を支える法制度」
を参照すること。

本科目は「憲法」とあわせて履修してほしい。
社会福祉士の国家
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

なお、「権利擁護と成年後見制度（新科目名：権利擁護を支えければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義る法制度）」を履修済みの学生は本科目を履修できない。

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

後見、
契約、
不法行為、
親族・相続、行政法では、行政処分や不民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、成年憲法に規定される基本的人権を始めとした理念・原則・条文に服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁関し、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、授業護を支える仕組みと法的諸問題、それに係る機関・専門職につ中に配布された資料で必ず復習すること。

いて、その実際を理解する。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

第1回
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にガイダンス（法の理解）
行政法（行政処分と不服申立て、行政訴訟、
国と自治
体の関係）

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その第3回

民法（契約と消費者保護）

都度コメントする。

第4回

民法（国家賠償を含む損害賠償）

第5回

民法（夫婦とＤＶ防止法）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

民法（親子と児童虐待防止法）

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

第7回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援

第8回

民法（権利能力、
行為能力）

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形

第9回

成年後見制度（制度の概要）成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ第 10 回 成年後見制度（任意後見を含めた利用動向）

れる価値、知識、技術を身につける。

第 11 回 成年後見制度（成年後見制度利用促進法、
成年後見制度利用支援事業、
日常生活自立支援事業）［ テキスト ］

第 12 回 権利擁護制度（組織、団体と専門職）

テキストは使用しない。毎回講義資料を配布する。

第 13 回 権利擁護制度（権利擁護の意義と仕組み）［ 参考文献 ］

第 15 回 試験

憲法に関する文献は、専門的な研究書から受験参考書まで数

第 16 回 ‐第 14 回 権利擁護制度（権利擁護活動と意思決定支援）

多くあるので、自分で使いやすい文献を利用すること。
渋谷他『憲法 1・2・3』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）［ 成績評価 ］

初宿他『いちばんやさしい憲法入門』＜有斐閣アルマ＞
（有斐

、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験（80％）

閣）の他の評価方法（20％）

（有斐閣）
など
芦部信喜『憲法』［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

授業はキャッチボール形式です。教員の質問に対し多くの学生

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義に答えてもらう形式で進めます。

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

法学科目ナンバー

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障GSS 2103-L

2 単位：後期 1 コマ
金子

1〜2 年
和夫

がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］

128

民法を中心に権利擁護制度について理解できる。成年後見制［ 試験・レポート等のフィードバック ］

度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、不リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に服申立て制度などについて説明できる、
また、公務員採用試験

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、そのなどに寄与できるとともに、日常生活にも学んだ知識が活用でき都度コメントする。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

社会学の基礎概念その4 核家族化、家族変動

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、および、3.総第6回

何故、晩婚化・非婚化が進むのか

合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、第7回

晩婚化と非婚化は社会問題ではない

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援

第8回

何故、
いじめがなくならないのか助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、
も

第9回

いじめと福沢諭吉のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決

第 10 回 何故、
ひきこもりとニートが増えたのか

策の提言・実行できる学習能力を得る。

第 11 回 ひきこもる自由とその危うさ
第 12 回 健康を害するライフスタイルとしてのタイプ A［ テキスト ］

第 13 回 性別役割分業とは何かー平等社会スウェーデンと比テキストは使用しない。毎回講義資料を配布する。

較する
第 14 回 全体のまとめ［ 参考文献 ］

第 15 回 試験

憲法、行政法、民法それぞれにテキストが多数出版されている

第 16 回 -ので、自分で使いやすい文献を利用すること。
［ 成績評価 ］

川井健『民法入門』（有斐閣）
石川他『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞
（有斐閣）

試験
（75％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

『権利擁護を支える法制度』（中央法規）の他の評価方法（25％）

『法学』（全国社会福祉協議会）など［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］

毎回のリアクションペーパーの内容から積極的な参加度の程度

授業はキャッチボール形式で行います。
教員の質問に対し多くのを調べ、成績評価に加味する（25％）
。

学生が答える方法で授業を進めます。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
オリエンテーションで配付する資料を参考にする。配付資料には、各回の授業で取り上げる資料・文献のリストを載せるので、社会学
科目ナンバー

毎回当該文献・資料を予習しまた復習する。本科目では各授業

GSS 2104-L

2 単位：前期 1 コマ
西下

1〜2 年
彰俊

［ 到達目標 ］

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
なお、
リモート授業の場合には、毎回配布教材をポータルに添付し、毎回 2 本（各 30 分）の動画教材の URL をポータルに掲載する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

我々の人生を社会学の基礎概念の一つである「ライフコース」と毎回授業内容に関する問いを1 問ないし2 問設定し、リアクショいう観点から捉える。
ライフコースとは何かについて受講生に理ンペーパーに記述してもらう。
そのリアクションペーパーに対する

解してもらう。

フィードバックを後日の講義において行う。

社会学では、
このライフコースの前半に焦点を当てる。
特に、
子ど
も、
女性を中心にしつつ、日本社会ではどのような社会問題があ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

るかを理解する。比較の準拠点としてスウェーデンを選び、ス

社会学は社会関係学であるし、人間関係学でもある。本講義をウェーデンと日本を比較する。

通じて、全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性を身に付けることが到達目標である。

［ 履修の条件 ］
特になし。

［ テキスト ］
テキストは使用しない。
レジュメを配布する。

［ 講義概要 ］
ライフコースの前半に焦点を当て、現代社会で生起している様々［ 参考文献 ］

な問題を素材に社会学的の観点から捉えることとする。取り上げ

第 1 回のオリエンテーションで配付する資料を参考にする。
加え

失業、フリーター、派
るトピックスは、
いじめ、ひきこもり、
モラトリアム、て、
授業内で適宜紹介する。

遣社員などである。
これらの社会問題を、「家族の小規模化」、「核家族化」「家族の個人化」、「産業化」、、「少子化」、「ＩＴ化」
等の社会変動という背景要因と関連づけて、分かりやすく説明

社会学 IIする。

科目ナンバー■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

社会学の基礎概念その1 地位と役割、属性と業績

GSS 2105-L

2 単位：後期 1 コマ
西下

1〜2 年
彰俊

第3回

社会学の基礎概念その2 ライフコース、役割変動［ 到達目標 ］

第4回

社会学の基礎概念その3 マージナルマン

人生後半のライフコースに焦点を当て、家族関係、
定年退職、介O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

129

護といったトピックスを中心に社会学の概念を用いながら学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

加えて要介護高齢者、認知症高齢者の介護に焦点を当て、韓毎回 2 問前後のクイズを出し受講生の知識や意見をリアクション

国や台湾という東アジアの国々での介護政策のあり方と比較しペーパーに解答してもらう。
そのフィードバックを次回の授業の冒ながらグローバルなセンスも身につけることを目標に掲げる。特に頭で行う。

介護に関しては、社会全体の課題であると同時に、受講生一人ひとりの老後問題として感得するセンスを身につけることを学ぶ。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

最終的には、認知症フレンドリーコミュニティ構築に向けて、
我々

社会学は、人間関係学であり、社会関係学である。授業内容の一人一人に何ができるのかを考える。

理解を通じて、2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性を習得することが本講義の到達目標である。

［ 履修の条件 ］
社会学Ⅱを履修するには、社会学Ⅰが履修済みであることが望ましい。

［ テキスト ］
西下彰俊『東アジアの高齢者ケア：韓国・台湾のチャレンジ』（新評論，
2022 年）［ 講義概要 ］
個人のライフコースの後半部分において、家族や社会と関わる部［ 参考文献 ］

分について学ぶ。特に介護（ケア）が重要なライフイベントになる

適宜、授業中に紹介する。

ので、要介護高齢者、認知症高齢者をめぐる介護問題、地域福祉問題について、韓国や台湾と比較しながらグローバルな視点［ 備考 ］

から詳しく論じる。

なし。

■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概念、
サクセスフルエイジングの説明（その1）

第3回

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概

教養としての哲学
科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

念、生きがいの説明（その2）
第4回

GHU 2105-L

白井

1〜2 年
雅人

日本社会の高齢化のマクロな将来予測を、
スウェーデ
ン・韓国・台湾と比較［ 到達目標 ］

第5回

日本の要介護高齢者・認知症高齢者と介護保険（1）
哲学の歴史について、大まかな理解を得る。

第6回

日本の在宅サービス（2）
哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。

第7回

日本の施設サービス（3）
自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。

第8回

日本における高齢者虐待の現状、原因、
防止対策

第9回

韓国の要介護高齢者・認知症高齢者と介護保険

第 10 回 韓国の在宅サービスと施設サービス［ 履修の条件 ］
履修に当たって、条件は課さない。

第 11 回 韓国における高齢者虐待の現状、原因、防止対策
第 12 回 台湾の要介護高齢者・認知症高齢者と介護制度［ 講義概要 ］

第 13 回 台湾の在宅サービスと施設サービス

哲学の歴史を簡単にたどりながら、哲学的な考え方を身につけ

第 14 回 まとめ−各国の介護システムの強みと弱みていくことを目指す。予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむ

第 15 回 試験ことができるようにしていきたい。西洋の哲学の歴史に留まらず、第 16 回 -インドの釈迦や中国の孔子などの思想、日本の哲学思想などを［ 成績評価 ］

現実の中に隠れている秩序の発見というものが哲学の課題の一見ていく。
試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

つとなっている。

の他の評価方法（20％）

この課題がどのようなものであるのか、どのように現実の中に隠れている秩序を発見するのかを見ていきたい。

［ 成績評価（備考）］
毎回のリアクションペーパーの内容から授業に対する積極的参

130

■授業計画

加度を把握し、評価に加味する。
リモート授業の場合には、期末

第1回

イントロダクション：夏目漱石を手がかりに考える

レポートが 50％、毎回の授業時に示す問に対する解答状況が第2回

井上円了の妖怪学と哲学

50％の配分となる。

第3回

古代ギリシアの哲学者たち

第4回

ソクラテスの弁明と社会への警告［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

目に見えた姿と思考で捉えた姿

テキストで扱う章及び論点について予習および復習をすること。

第6回

イデアと哲人政治

毎回の授業で、次回で扱う内容の予告をする。本科目では各授

第7回

仏教の前史：古代インドの初期思想

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第8回

ブッダの言葉（1）：サイの角のようにただ独り歩め

第9回

ブッダの言葉（2）：一切の生きとし生けるものは、幸せ

講義概要

であれ

影響を受けながら生きているということを哲学的に見ていく。

第 10 回 ユダヤ教の創世期と預言者たち
第 11 回 孔子の言葉（1）
：仁の思想

■授業計画

第 12 回 孔子の言葉（2）：君子のあり方第1回

イントロダクション：自己を物語ること

第 13 回 儒教の展開：朱子の理気二元論

第2回

ヴィトゲンシュタインの言語ゲーム理論

第 14 回 西田幾多郎の『善の研究』

第3回

ジェンダーと言葉

第 15 回 -第4回

コミュニケーションの前提

第 16 回 -

第5回

討議倫理

第6回

薬物依存からの「回復」（1）：薬物依存と共助組織［ 成績評価 ］

第7回

薬物依存からの「回復」（2）：回復のステップ

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

第8回

薬物依存からの「回復」（3）：回復を支える社会へ

その他の評価方法（0％）

第9回

障害を克服する主体とは？

第 10 回 人間の尊厳は何にあるのか？
［ 成績評価（備考）］

第 11 回 近代的主体の病レポートは学期末に提出。
レポートにウェブサイトからの無断引用

第 12 回 西田幾多郎の哲学（1）：行為と社会があった場合、不合格となる。

第 13 回 西田幾多郎の哲学（2）：預言者的実存［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 15 回 -配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。
本第 16 回 -第 14 回 まとめ：言葉と人間

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

その他の評価方法（0％）

試験（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
リアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において［ 成績評価（備考）］行う。

レポートにウェブサイトからの無断引用
レポートは学期末に提出。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］があった場合、不合格となる。

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。本
科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）考えることができる。

を必要とする。
［ テキスト ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

毎回プリントを配布する

リアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において
行う。

哲学と論理
科目ナンバー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

GHU 2106-L

2 単位：後期 1 コマ
白井

1〜2 年
雅人

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に考えることができる。

［ 到達目標 ］（1）
言葉と人間の問題について、大まかな理解を得る。

［ テキスト ］（2）哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。

毎回プリントを配布する（3）自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

相良翔『薬物依存からの「回復」：ダルクにおけるフィールドワー

履修に当たって、条件は課さない。

クを通じた社会学的研究』、
ちとせプレス、2019 年［ 講義概要 ］
言葉と人間について考えながら、哲学的な考え方を身につけていくことを目指す。予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむことができるようにしていきたい。
まず、言語の問題について見ていき、
次いで薬物依存の問題を見ていく。
これらによって「自分で何とかする」ということの困難さを学び、人間は言語や環境に大きなO u t l i n e o f l e c t u r e 2023

131

第 15 回 試験

教育学科目ナンバー

第 16 回 -GHU 2107-L

2 単位：後期 1 コマ
橋本

1〜2 年
憲幸

［ 成績評価 ］
試験
（60％）
、
レポート
（20％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 到達目標 ］
本講義の目標は、「教育」とは何かについて、さらには「よい教育」［ 成績評価（備考）］とはどのようなものかについて、教育論議やこれまでの自身の被授業内課題（毎時のリフレクション・ペーパーの記入と提出など）

教育体験に囚われすぎず、
また、教育学の諸理論を踏まえながら、自ら考えられるようになることです。
それは、これが教育だ、教［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

育はこうあるべきだとすぐに解を出すということでは必ずしもありま

そこで
「教育」
予習では、教育に関する文献や報道に目を通し、せん。
たしかに教育に関する答えを求める姿勢も必要です。
しかがどのように捉えられているのかを理解します。復習では、当該

しそれ以上に重要なことは、教育に関する問いを自ら立て、その回で言及した文献を実際に読み、講義内容の理解を深めます。

事柄について自ら吟味し続けられるようになることです。自らいっ本科目では各講義回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

たん出した解を疑えるようになることも大切です。

等）
を必要とします。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

履修希望者は可能なかぎり初回の講義に出席してください。
そこ

リフレクション・ペーパーのフィードバックを次回講義冒頭で実施

で講義の進め方や課題などについて説明します。
やむをえないします。

事情で初回に出席できない場合や出席できなかった場合は必ず早めに申し出てください。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
とりわけ「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に［ 講義概要 ］

関連します。他でもない教育という他者への関わり方への理解を

私たちは、
これまで教育を受けてきた体験があることから、「教深めます。教育とは何かを突き詰めることで、教育ではない他者

育」とは何かについて、そして「よい教育」とはどのようなものかに関与の輪郭に触れることにもなり、そのあり方を追究する際の手ついて、自分なりの見方を持つようになります。
しかし、
それは本

がかりとなるはずです。

当に「よい」
ものでしょうか。
また、
それは本当に「教育」
なのでしょうか。別の角度から捉えたとき、
それは
「教育」
とも
「よい教育」
とも［ テキスト ］

呼べないものかもしれません。
それは「学習」と呼ばれるべきもの

使用しません。文献を適宜紹介します。

ではなく
「福祉」
なのかもしれません。
かもしれませんし、「教育」
本講義では、「教育」とはどのようなものなのか、
それは他者にど［ 参考文献 ］のように関与することなのか、人間をどのようにしようとすることな●ヘレン・M・ガンター，2020，『教育のリーダーシップとハンナ・のかを改めて根底から考えるための契機を提供します。自分がアーレント』
末松裕基・生澤繁樹・橋本憲幸訳，春風社．
（3,000

どのような教育観を有しているのかを自覚し、それを教育学の諸

円＋税）理論を踏まえて自省することが重要です。
その過程で、教育には●橋本憲幸，2018，『教育と他者――非対称性の倫理に向け答えがない、教育には答えしかない、教育について考えても仕方て』
春風社．
（4,000 円＋税）

がない、と開き直りたくなることがあるかもしれません。
その前で踏●末松裕基編，2016，『現代の学校を読み解く――学校の現在

みとどまり、教育について粘り強く省察し続けていくことを強く期待

地と教育の未来』春風社．
（2,300 円＋税）

します。
■授業計画
第1回

音楽の基礎

講義「教育学」のねらいと進め方

第 2 回 「教育」とは何か

科目ナンバー

GHU 2108-P

第3回

何が「教育」
なのか

第4回

教育学は
「教育」
をどう定義するか

第5回

教育の本質とは何か

第6回

教師はなぜ教えられるか

第7回

教育は民主主義的に決定すべきか

1.楽典の基礎知識を学び、前期では特に14 種類の全音階的音

第8回

学校は必要か程の判別ができるようになる。2.創作リズムを作成し、
ボディー

第9回

教育は社会を変革できるか

パーカッションで表現する。
（個人またはグループで発表）3.創作第 10 回 教育は社会を子どもから守れるか

したリズムを楽譜に書き起こし、仲間と共有して演奏する。4.読譜

第 11 回 教育は子どもを社会から守れるか

力を身につける。

2 単位：前期 1 コマ
渡邉

1〜2 年
公実子

［ 到達目標 ］

第 12 回 学校は子どもを家庭から守れるか132

第 13 回 教育は子どもの幸せを願えるか［ 履修の条件 ］

第 14 回 よい教育をできるのは誰か

音楽に興味を持つ者。授業内容を毎回復習し、知識・技術の習講義概要

得に努力すること。

が可能となる。
また、音楽を通してその背景にある思想や文化に関心を持ち、理解を深めることにより、豊かな教養を身につけるこ［ 講義概要 ］とができる。音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成に音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、
また、豊かな

とって必要不可欠なものであり、音楽を探求することは真理を見

人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてきつめることにも繋がる。自己表現のためだけでなく、
他者と共感

た。
この授業では、歴史の中で様々な文化を背景に育まれ、受けし、思いを交わすコミュニケーションツールの一つである音楽を学継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、
自分自身の力で読ぶことは、また一方で、総合的・実践的な学習能力の開発・探究

み取り、表現へとつなげる基礎力を養うことを目標とする。前期はそのものといえる。

基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、音楽実技（視唱・リズ
ム打ち・リズム創作・ボディーパーカッションの個人又はグループ［ テキスト ］

発表）に取り組む。後期の「音楽の実際」
も前期に引き続き基礎

改訂『音楽通論』教育芸術社（934 円＋消費税）ISBN

的な楽典の学びは継続される。1 年間で楽典の基礎知識を得る

87788―421―5

ことを目指す。履修者の人数やレベル、社会状況に応じて授業

その他、随時プリントを配布

978―4-

内容は変更されることがある。
［ 参考文献 ］■授業計画

必要に応じて授業内で紹介。

第1回

オリエンテーション・講義内容の説明
読譜能力・基礎知識テスト［ 備考 ］

第2回

楽譜について／読譜スピードテスト1／音程についてⅠ

毎回、次の3 点を持参すること。

第3回

楽譜の歴史／音程についてⅡ

1.テキスト 2.配布したプリント 3.筆記用具（楽譜を書く時には第4回

リズムの基礎／音楽用語

鉛筆使用が望ましい）

第5回

音程（全音階的音程）
Ⅰ／リズム創作Ⅰ（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）
4．
時間計

第6回

倍音について／リズム創作Ⅱ

測できるもの（携帯可）

第7回

リズム創作Ⅲ

第8回

楽典復習／リズム創作Ⅲ

第9回

小試験Ⅰ

音楽の実際

／呼吸と発声Ⅰ
第 10 回 音階Ⅰ（長音階のしくみと種類）
第 11 回 声帯の動き・喉の仕組みについて（DVD 鑑賞）第 12 回 音階Ⅱ（長音階 15 種）／呼吸と発声Ⅱ

科目ナンバー

GHU 2109-P

2 単位：後期 1 コマ

第 13 回 小試験Ⅱ／読譜スピードテスト2

渡邉

1〜2 年
公実子

（歌唱・リズム
第 14 回 音階Ⅲ（短音階のしくみ）／アンサンブルなど）［ 到達目標 ］

第 15 回 リズム創作発表（実技試験）

1.楽譜から音楽を読み取る基礎力を身につける。2.基本的な音

第 16 回 -楽理論を一通り理解し、簡単な分析や伴奏付けができるレベルになる。3.指揮法の基礎を学び、実践できるようになる。

［ 成績評価 ］
試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出
（40％）
、

［ 履修の条件 ］

その他の評価方法（20％）

「音楽の基礎」
を履修済みが望ましい。後期から受講する場合
は、
前期「音楽の基礎」の授業内容を第 3 回の授業時までに努［ 成績評価（備考）］

力して習得する必要がある。

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、また、豊かな楽典の基礎知識は復習をして、暗記する努力が必要な場合もあ

人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてきる。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
をた。
この授業は、前期に引き続き、歴史の中で様々な文化を背景必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

に育まれ、受け継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、
自分［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ことを目標とする。前期に引き続き基礎的な音楽理論（楽典）を自身の力で読み取り、表現へと繋げる基礎力を養い、体得する講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテスト学びながら、音楽実技にも取り組む。実技は、実践に役立つ指揮を実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して法の基礎を学び、
簡単な楽曲の指揮ができるようになることを目返却。実技発表については、適宜、授業内に口頭でコメントする。

指す他、
リズム打ちや視唱、書き取りなど適宜行う予定。履修者の確定と共に、人数やレベル、社会状況に応じて授業内容は変［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

更されることがある。

「3.総合的実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーを

■授業計画

得ること、
高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうこと

第1回

オリエンテーション・講義内容の説明

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

133

第2回
第3回

基礎知識テスト・前期学習内容の復習Ⅰ／リズム・アン

87788―421―5

サンブルⅠ（※必ず購入すること）

前期学習内容の復習Ⅱ／音名と音程（全音階 的 音程）／リズム・アンサンブルⅡ［ 参考文献 ］

音程Ⅰ（半音階的音程）／指揮法の基礎／リズム・アン

必要に応じて授業内で紹介。

サンブルⅢ
第4回

音 程Ⅱ
（半 音 階 的 音 程）／指 揮 法の 基 礎と実 践Ⅰ［ 備考 ］（DVD 鑑賞）

毎回、次の3 点を持参すること。

第5回／指揮法の基礎と実践Ⅱ
音階の仕組み（長調）

1.テキスト2.配布プリント3.筆記用具（楽譜を書く時に鉛筆使用

第6回

音階の仕組み（長調・短調）Ⅰ／調性について／指揮法が望ましい）の基礎と実践Ⅲ（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）

第7回

音階の仕組み（長調・短調）Ⅱ／調名・調号Ⅰ／指揮法
実践

第8回

小試験Ⅰ

第9回

移調・転調Ⅰ／関係調Ⅰ／調名・調号Ⅱ

コミュニケーションの演習

第 10 回 移調・転調Ⅱ／関係調Ⅱ／楽典総合問題Ⅱ

科目ナンバー

第 11 回 基礎的な楽典の復習／和音・和声について

2 単位：前期 1/後期 1 コマ

／音楽用語・奏法
第 12 回 和音Ⅰ（コードネーム）

GFR 1102-S

田中

1 年 必修雅幸

第 13 回 和音Ⅱ（コードネーム）／［ 到達目標 ］

第 14 回 小試験Ⅱ／音楽鑑賞（DVD）
第 15 回 音楽理論総合問題／指揮法実技試験

1.日本語の表記、特質について理解し正しい文章（レポート、小第 16 回 -論文等）
を書けること。

［ 成績評価 ］

3.探求すべきテーマ・問題について適切な方法を用いて情報を

2.自分の探求すべきテーマ・問題を発見すること。
試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出
（40％）
、

収集できること。

その他の評価方法（20％）

4.探求すべきテーマ・問題について適切に資料や情報を探し出し、それらを論理的な文章としてまとめることができること。

［ 成績評価（備考）］その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

るためにできるだけ欠席せずに参加することが必要である。小テ講義には当然継続性があるので、コミュニケーション能力を高め学習した楽典の基礎知識は、
その都度よく復習して暗記する努

ストも継続的に行うので欠席を避ける。
講義には国語辞書（携帯力が必要なことがある。
本科目では各授業回に4 時間の準備学に便利なもので可、
電子辞書も可）を必ず持参のこと。
本科目で習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間とは各授業回におよそ200 分の準備学習（予習復習等）
を必要と

なる。

する。
同一年度内の再履修はできません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテスト［ 講義概要 ］を実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して現在、情報技術の飛躍的な発展によって、コミュニケーションのあ返却。
実技発表については、適宜、授業内に口頭でコメントする。

り方は実に多様化している。
そのような状況の中で、自分に必要な適切な情報を取捨選択し、それを自分の思考に生かすことは［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

非常に難しくなっている。本講義では、
このような情報の洪水の中「3.総合的実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のため

で自分の必要な情報や知識を探し出し、レポートや論文を作成のコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーをするための基礎的な能力を身につけることを目標とする。

得ること、高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうこと

授業は基本的にパワーポイントを用いた講義と演習（文章作成が可能となる。
また、
音楽を通してその背景にある思想や文化にやグループワークなど）を組み合わせて実施する。
また、講義の関心を持ち、理解を深めることにより、豊かな教養を身につけるこ

冒頭に毎回漢字の小テストを実施する。

とができる。音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成にとって必要不可欠なものであり、音楽を探求することは真理を見■授業計画

つめることにも繋がる。自己表現のためだけでなく、
他者と共感

第1回

また一方で、総合的・実践的な学習能力の開発・探究
ぶことは、

第2回

そのものといえる。
第3回

134

文章表現①：日本語の文字の特性、表記上のルールを理解する。

［ テキスト ］
改訂『音楽通論』教育芸術社（934 円＋消費税）ISBN

オリエンテーション―講義概要の説明、文章に関するア
ンケートの実施、自己紹介文を書く。

し、思いを交わすコミュニケーションツールの一つである音楽を学

文章表現②：文章表現上のレトリックおよび文体について理解する。

978―4-

第4回

文章表現③：悪文の特性を理解し、わかりやすい文講義概要

章を書けるようにする。

コンピュータ入門 I

第5回

文章表現④：賛否型小論文を書く

第6回

テーマ・問題：自分の探求すべきテーマ・問題の発見

第7回

文章・文献の読み方①：速読の方法を理解する。

第8回

文章・文献の読み方②：精読の方法・要約の方法を理解する。

［ 到達目標 ］

第9回

文章・文献の読み方③：文章批評の方法を理解す①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。②

科目ナンバー

方法を理解する。

る。

GNI 2114-P

2 単位：前期 1 コマ

1〜2 年
佐藤

舞

大学生のレポート・論文作成のために必要なワードの基本操作

第 10 回 社会調査：質的研究の方法を理解する。

を習得すること。

第 11 回 社会調査：データの読み取り方を理解する。
第 12 回 社会調査：量的調査の方法を理解する［ 履修の条件 ］

第 13 回 研究計画：今後の研究計画を作成する。

・MS

Word で課題を作成できるように、パソコンとアプリを準備

第 14 回 レポートの提出すること。

第 15 回 ―なお、macOS の使用を制限はしませんが、講義は Windows 準

第 16 回 ―拠で進めますので、macOS の操作方法は扱いません。
また、macOS の場合の操作方法を質問されても対応いたしかねま［ 成績評価 ］

す。

試験（0％）、
レポート（30％）、
小テスト（30％）
、
課題提出（40％）、

・遠隔講義の場合、動画を視聴するためのイヤフォン・ヘッドフォ

その他の評価方法（0％）

ン等をご用意ください。
（視覚障碍者のための PC クラスについては別途、実施されま［ 成績評価（備考）］す。
）

欠席した場合の小テストの再試験は実施しないので欠席は極力避けること。
授業への参加度が重要。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］に、その回で学習する技能についてレジュメ（またはパワーポイン

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

ト）に基づいて説明し、説明された操作方法に沿って各自で課

本講義では、実際にパソコンを使用して演習を行う。
各回の最初

等）
を必要とする。

題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポート・論文作成の小テストは必ず事前学習をして受けること。

ために必要なワードの基本操作を習得することを目指す。
なお、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ある。

一部の題材については DVD 等映像や音楽を使用する場合も講義内で課した課題については適宜授業時にコメントする。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

オリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力及び総合

第2回

パソコンの基礎知識

的・実践的な学習能力に該当する。文章表現能力を身につける

第3回

タイピング演習

ことにより他の人々との協働作業を創り、社会に貢献できる。
また

第4回

電子メール

文章で表現をすることで自己を対象化でき、自分の思いや考え

第5回

電子メールの書き方を深めることができる。

第6回

ワード
（1）
（和文・英文の入力）

第7回

ワード
（2）
（文字書式）［ テキスト ］『漢検 2 級

漢字学習ステップ』（改訂四版）
日本漢字能力検

第8回

ワード
（3）
（段落書式）

第9回

ワード
（4）
（ページ設定 1）

定協会 1320 円＋税

第 10 回 ワード（5）（ページ設定 2）

その他の教材はすべて担当者で作成する。

第 11 回 課題作成・質問回答
第 12 回 ワード（6）（その他の機能）［ 参考文献 ］

第 13 回 課題作成・質問回答「新しい国語表記ハンドブック」（第八版）
三省堂 800 円＋税

第 14 回 課題作成・質問回答※その他の参考文献は随時講義内で提示する。

第 15 回 ‐第 16 回 ‐［ 備考 ］
毎回国語辞書を持参すること。
電子辞書可。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、
そ
の他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
単位認定のために提出が必須の課題（60%）のほか、任意提出O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

135

の課題（40%）を設ける。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

エクセル
（5）
（グラフ作成）

第9回

エクセル
（6）
（図表を含むレポート作成）

第 10 回 課題作成・質問回答

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

第 11 回 エクセル（7）
（データの活用）

か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げるよう求める。
本科

第 12 回 演習（1）（データ収集・コーディング）

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を

第 13 回 演習（2）（データ作成・加工）必要とする。

第 14 回 演習（3）（データ分析）第 15 回 ‐［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 16 回 ‐課題内容について、適宜口頭またはメール文面でコメントする。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
そ

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当すの他の評価方法（30％）

る。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につけることができる。

［ 成績評価（備考）］
任意提出の課題を提出した場合、その完成度に応じて加点評
価する
（30%）
。

［ 備考 ］
ファイルの保存媒体は各自で選んでかまわないが、大学のパソ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

コンを使用する際は USB メモリ等に保存すること。
また、講義で課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げるよう求める。本科
目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

コンピュータ入門 II
科目ナンバー

GNI 2115-P

2 単位：後期 1 コマ

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

1〜2 年
佐藤

舞

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3.総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を習得する［ 到達目標 ］

ことで、社会における問題をデータから発見し、分析して対策を①エクセルを使った表計算とグラフ作成の方法を身につけるこ考え、実行するためのリテラシーを身につけることができる。

と。
②エクセルの表やグラフを挿入したワード文書を作成することができるようになること。
③今日の情報社会において、資料情報［ 備考 ］などのデータ収集整理や ICT の有効活用について的確に応じ

講義には USB メモリ等の保存媒体を持参すること。
また、講義るための基礎を習得すること。

で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

［ 履修の条件 ］
・こちらから指定する条件は特にありません。
［ 講義概要 ］
本講義では、実際にノートパソコンを使用して演習を行う。各回

視覚障害者 PC 入門
科目ナンバー

GNI 2116-P

2 単位：前期 1 コマの最初に、その回で学習する技能についてレジュメ
（またはパ

荒川

1年
明宏

ワーポイント）に基づいて説明し、説明された操作方法に沿って136

各自で課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポート・論［ 到達目標 ］

文作成のために必要なエクセルの基本操作やデータサイエンス①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。

の基礎を習得することを目指す。
なお、
一部の題材についてはグ②大学生のレポート・論文作成のために必要なパソコンの基本

ループワークを取り入れる場合もある。

操作を習得すること。

■授業計画［ 履修の条件 ］

第1回

オリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）

視覚障がい学生で、
スクリーンリーダーでパソコン操作をする方

第2回

パソコンの基礎知識を対象とする。

第3回

エクセル
（1）
（エクセルの基礎知識）［ 講義概要 ］

第4回

エクセル
（2）
（ワークシートの基本操作 1）

第5回

エクセル
（3）
（ワークシートの基本操作 2）

本講義では、実際に受講する学生のレベルを見ながら授業をす

第6回

課題作成・質問回答

すめる。
ノートパソコンを使用して演習を行う。説明された操作方

第7回

エクセル
（4）
（セル参照）

法に沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポー

講義概要

ト・論文作成のために必要なパソコンの基本操作を習得すること

る。

を目指す。

（3）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、単位認定が受けられなくなるので、注意が必

■授業計画

要である。

第1回

（4）
授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日にオリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）、
必要
な視覚障害者向け機器の確認

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

第2回

音声化ソフト並びに Windows のショートカットについては、1/2の課題としてしか評価されないので注意が必

第3回

パソコンの基礎知識

要である。

第4回

電子メール・メールの書き方

第5回

タイピング演習、熟語登録

第6回

ワード
（1）
（和文・英文の入力）○ この授業では、常に辞書に頼ることなく、英文を効果的に英

第7回

ワード
（2）
（文字書式）

語で読んでいくためのスキルを習得することを目指している。
接

第8回

ワード
（3）
（段落書式）

頭辞、接尾辞ラテン語を起源とする語幹の学習を中心とした

第9回

ワード
（4）
（ページ設定）reading に必要な語彙力の増強が授業の中心となる。

［ 講義概要 ］

第 10 回 ワード（5）（表の作成）○ 語彙力の増強と並行して、Scanning（特定の情報を読み第 11 回 Internet による検索

出す読み方、拾い読み）、Skimming（文の大意を読みとる読み

第 12 回 Excel の基本操作
（計算式）

方、
斜め読み）
に加えて、文の複数の主題をまとめるスキル、段落第 13 回 Excel での表の作成の中心概念（main idea）
を読みとるスキル等の習得にも強調が第 14 回 Word・Excel での質問回答おかれる。時事英文にも取組む。

第 15 回 -受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講して第 16 回 -ください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第1回

Reading Faster Introduction/ Diagnostic Test/

第2回

Word study

第3回

Latin Stems/ Prefixes/ Introduction to exten-の他の評価方法（100％）

Parts of speech（Jabberwocky）［ 成績評価（備考）］

History of the English language

授業ごとに課題に取り組む。

sive reading［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

Keeping a Vocabulary Notebook

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第4回

Unit 1, Lesson 1等）
を必要とする。

第5回

Unit 1, Lesson 2

第6回

Unit 1, Lesson 3［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

Quiz on A,B, Unit 2, Lesson 1

授業内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

第8回

Unit 2, Lesson 2

第9回

Quiz on C, D,［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Unit 2, Lesson （3 Review）

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

第 10 回 Unit 3, Lesson 1する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポート

第 11 回 Quiz on E, Fや論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技術を身につけることができる。

Unit 3, Lesson 2
第 12 回 Unit 3, Lesson 3
第 13 回 Quiz on G, H
Unit 4, Lesson 1
第 14 回 Unit 4, Lesson 2

英語 Reading
科目ナンバー

第 15 回 Quiz on I, J, K, L

GFL 3104-S

2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ

Unit 4, Lesson （3 Review）
第 16 回 Unit 5, Lesson 1
Understanding Topics
第 17 回 Quiz on M

［ 到達目標 ］

Introduction to Reading Projects/Authentic ma-

英語の文書のレトリック（文書の構造）を把握して、読解力をたか

terials

める。
また、語彙を増やす方法も教える。

Vocabulary Notebooks Part 1
第 18 回 Reading Patterns［ 履修の条件 ］（1）
授業は、前期 2コマ。
（2）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であThe Listing Pattern
第 19 回 Quiz on N, O
The Time Order Pattern

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

137

第 20 回 Unit 5, Lesson 2［ 履修の条件 ］

第 21 回 Quiz on P

（1）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であUnit 5, Lesson 3

る。
単に出席するだけでなく、積極的に授業に参（2）
この授業では、第 22 回 The Comparison Pattern

加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要

第 23 回 Quiz on Q.R,S

因となります。

The Cause/Effect Pattern
第 24 回 Unit 6 Lesson 1（3）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以

第 25 回 Quiz on T-Z上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

Unit 6 Lesson 2（4）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 26 回 Unit 6 Lesson 3（Review）

あるので、注意が必要である。

Vocabulary Notebooks Part 2
第 27 回 Unit 7 Lesson 2［ 講義概要 ］

第 28 回 Reading Projects
第 29 回 Reading Projects○

第 30 回 -かれ、2グループがほぼ同じ内容の学習ができるように努める。

授業は、充実した指導を徹底させるために2グループに分

第 31 回 -○ 英 語の SpeakingとListening のスキル
（技 能）
のダイナ

第 32 回 -ミックスを習得することに重きが置かれる。

［ 成績評価 ］

トネーション・発音上の省略形の学習を通して聴解力の増強に○

主に、自然なスピードの英語の発音・リズム・アクセント・イン

試験
（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出（20％）、努める。実際の内容のある練習・演習も織り込んで、英語によるこその他の評価方法（0％）の授業では、
学生が今まで習ってきた英語を用いて話していくス［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

な方策についても学びを行う。

キルとしての SpeakingとListening を促進するための実際的
毎回の宿題は不可欠。特に毎週の Vocabulary

Quiz の復習がもとめられています。本科目では、各授業 100 分の準備学習

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位がみとめられません。

（予習・復習等）を必要とする。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回1）Introduction to Course

二回、単語のノートのチェックで、学生一人ひとりと指示します。

第2回

1）Introductions

第3回1）Practice

第4回1）Lesson 1 A

第5回1）Lesson 1 A

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第6回

1）Lesson 1 B［ テキスト ］

第7回

2）
Phonetics Test

Reading Project は個人的指導、フィードバック。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

2）
Clear Speech：Vowel sounds

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

2）
Clear Speech：Vowel and Consonant sounds

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状2）Clear Speech, pp. 2―6
2）
Clear Speech, pp. 7―9

1, Fact and Figures, Fourth Edition. National Geographic

第8回1）Lesson 2 A
2）Clear Speech, Units 2―3

Learning（Cengage）￥3340（ISBN 9789814896535）
第9回［ 参考文献 ］

1）Lesson 1 B
2）
Clear Speech, Unit 2

Patricia Ackert et.al, Reading and Vocabulary Development

1）Lesson 2 A
2）Clear Speech, Unit 4

第 10 回 1）Lesson 2 B

特になし

2）
Clear Speech, Unit 4
第 11 回 1）Lesson 2 B

英語 Speaking/Listening
科目ナンバー
2 単位：前期 2 コマ

GFL 3101-S
1年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

2）Clear Speech, Unit 5
第 12 回 1）Lesson 3 A
2）Clear Speech, Unit 5
第 13 回 1）Lesson 3 A
2）Clear Speech, Unit 6
第 14 回 1）Lesson 3 B［ 到達目標 ］
英語の発音、発声、Formulaic
的な会話の訓練と習得。

138

2）
Clear Speech, Unit 7
expressions（挨拶など、）
実用第 15 回 1）Lesson 3 B
2）
Clear Speech, Unit 7

講義概要

第 16 回 1）Review
2）
Midterm Test（Phonetics/Lexicarry）［ 参考文献 ］
特になし

第 17 回 1）Review
2）
Clear Speech, Test, pp. xiii-xv
第 18 回 1）Lesson 4 A

英語 Writing/Grammar

2）
Clear Speech, Unit 8

科目ナンバー

第 19 回 1）Lesson 4 A
2）
Clear Speech, Unit 8

GFL 3105-S

2 単位：前期 2 コマ

第 20 回 1）Lesson 4 B

1年

ジャン・プレゲンズ

2）
Clear Speech, Unit 9
第 21 回 1）Lesson 4 B
2）
Clear Speech, Unit 10［ 到達目標 ］
英語の文書の種類、段落（paragraph）の構造を学ぶ。

Pronunciation Review
第 22 回 1）Lesson 5 A
2）
Clear Speech, Unit 11
第 23 回 1）Lesson 5 A
2）
Clear Speech, Unit 11
第 24 回 1）Lesson 5 B
2）
Clear Speech, Unit 15
第 25 回 1）Lesson 5 B
2）
Clear Speech, Unit 15
第 26 回 1）Lesson 6 A
2）
Clear Speech, Unit 15
第 27 回 1）Lesson 6 A
2）
Clear Speech Test

［ 履修の条件 ］（1）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。
（2）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（3）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。
（4）
授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題については、1/2の課題としてしか評価されないので注意が必要である。

第 28 回 1）Lesson 6 B/Review
2）
Review［ 講義概要 ］

第 29 回 Speaking Test

○ 英語の Grammar のポイントをふまえながら、Writing の力

第 30 回 -をつけていくための学習をする。

第 31 回 -○第 32 回 -的な書く練習も豊富に含まれる。

授業では、個人的及びビジネス上の手紙文を書く等の実際［ 成績評価 ］

ださい。
テキストなく受講しても単位が認められません。

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入し受講してく試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（40％）、
その他の評価方法（0％）

■授業計画
第1回

Class rules/ Common mistakes in English［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

Unit 1. The Paragraph, Topic Sentences

教科書の CD を復習する。本科目では、各授業 100 分の準備学

第3回

Unit 1. Paragraph form, More on Topic Sen-

第4回

Unit 1. Supporting sentences, Concluding sen-

第5回

Unit 1. Unity, Coherence

第6回

Unit 1 Run-on sentences, Review（Self-introduc-

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第7回

Unit 1 Review

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

第8回

Unit 2 Descriptive paragraphs, use of the arti-

状
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、

第9回Unit 2. Descriptive paragraphs, specific details

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第 10 回 Unit 2. Adjectives, adjective ordertences

習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験の結果、中間テストで一人一人を評価する。

tences［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

tion）

cles

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

第 11 回 Unit 2. The Be Verb, Review［ テキスト ］

第 12 回 Unit 3 Example paragraphs, sentence type

Judy B. Gilbert, Clear Speech（4 rd Edition）（Cambridge,

第 13 回 Unit 3. Examples as supporting details, Cluster-

University Press）定価¥2,499
Angela Buckingham, et al., Get Real （1 New Edition）,（Macmillan）定価¥2,500

ing
第 14 回 Unit 3. Simple present, review of sentence type,developing an outline
第 15 回 Unit 3. Review

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

139

第 16 回 Unit 4. Process paragraphs,
第 17 回 Unit 4. Time-order words in process paragraphs
第 18 回 Unit 4 Imperative sentences, advice, necessity,

英語特別演習（lndependent Study）
科目ナンバーprohibition modals

GFL 3201-S

1 単位：前期 1 コマ

Review

2〜4 年

ジャン・プレゲンズ

第 19 回 Personal letter/ Giving directions
第 20 回 Unit 5. Narrative paragraphs［ 到達目標 ］

第 21 回 Unit 5. Narrative paragraphs, sensory details, or-

学生のニーズにあわせて授業を計画します。

der of events
第 22 回 Unit 5 The simple past, past continuous
Review［ 履修の条件 ］（1）
特別に英語の学力があると認められる者（帰国子女等）が第 23 回 Business letters履修できる。

第 24 回 Unit 6. Opinion paragraphs（2）
次の手続きを経て、履修が認められる。

第 25 回 Unit 6. Opinion paragraphs, facts and opinions

・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に第 26 回 Unit 6. Mechanics：there is/are; because/be-

相談して、履修内容、履修計画等を提出す
担当教員に申し出，

cause ofる。

Review

・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届

第 27 回 Final writing composition：brainstorming, outlining

をする。
（3）
通常の授業（1コマについて、100 分授業を少なくとも14 回）と第 28 回 Final composition：sentences, organization

同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習

第 29 回 Final Composition

が必要である。

第 30 回 -Final Composition（4）
学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 31 回 -あるので、注意が必要である。

第 32 回 ［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

学年度始めの履修計画に基づいて、
1コマについて少なくとも週試験（0％）
、
レポート
（20％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（80％）、

1 回の指導を受け、勉強を続けていく。

その他の評価方法（0％）■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

Orientation/Needs Assessment

毎回の宿題の提出、復習が必要。宿題のなおし、2 回目のチェッ

第2回

First reading

ク。
本科目では、各授業 100 分の準備学習（予習・復習等）
を必

第3回

Homework/Second reading

要とする。

第4回

Homework/Third reading

第5回

Homework and discussion/Fourth reading［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

Homework/Fifth reading

宿題の個人的指導、説明。学生は宿題を一回書きなおして、
もう

第7回

Homework/Sixth reading

一度チェックを受ける。

第8回

Homework/Seventh reading

第9回

Homework/Next reading［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 Homework and discussion/Next reading

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第 11 回 Homework and discussion/Next reading

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と第 12 回 Homework and discussion/Next reading

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

第 13 回 Homework and discussion/Next reading

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状第 14 回 Homework and discussion/Next reading

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第 15 回 Final project
第 16 回 -［ テキスト ］
Alice Savage and Masoud Shafiei, Effective Academic［ 成績評価 ］

Writing, The Paragraph

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

Second Edition, Oxford¥3696

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と
する。

140

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

Lesson 2 B

毎回の宿題のフィードバック。個人的指導、先生と一対一の授

第7回

Lesson 3 A

業。

第8回

Lesson 3 B

第9回

Review［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Presentation Skills

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第 10 回 Review

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解とPresentation Skills

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

第 11 回 Lesson 4 A

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状第 12 回 Lesson 4 B

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第 13 回 Lesson 5 A
第 14 回 Lesson 5 B［ テキスト ］

第 15 回 Lesson 6 A

学生の履修計画に基づいて、適切なテキストを担当教員が選択

第 16 回 Lesson 6 Bする。

第 17 回 Review［ 参考文献 ］

第 18 回 Communication Activities

Midterm Test
必要な時に授業内で情報提供する。

Midterm Test
第 19 回 Lesson 7 A
第 20 回 Lesson 7 B

英語 Speaking/Listening 演習

第 21 回 Lesson 8 A

科目ナンバー

第 23 回 Lesson 9 A

GFL 3204-S

2 単位：前期 2 コマ

2〜3 年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

第 22 回 Lesson 8 B
第 24 回 Lesson 9 B
第 25 回 Review
第 26 回 Lesson 10 A

［ 到達目標 ］

第 27 回 Lesson 10 B

英語での情報交換、発表の技術の学びと訓練。

第 28 回 Presentations［ 履修の条件 ］

第 29 回 Speaking Test

（1）
原則として
「英語 Speaking/Listening」
既修者及びそれと第 30 回 -同等の英語力があると担当責任者が認定する者が履修できる。

第 31 回 -（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

第 32 回 -Test explanation

る。
（3）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参［ 成績評価 ］

加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要

試験
（20％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（40％）
、

因になります。

その他の評価方法（10％）（4）本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位［ 成績評価（備考）］

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

スピーチ及びプレゼンテーション。

（5）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも小テストあるので、注意が必要である。
（6）
最新版の教科書が必要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

準備学習（予習・復習等）を必要とする。

宿題の実施、提出は不可欠です。本科目では、各授業 100 分の○前期の継続として、いろいろな演習を通して学生の実際的な Speaking/Listening の力を高めていくことに努める。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

英語による発表（presentation）、○ 教科書の学習に加えて、毎回のスピーキング宿題の評価、ピアーでの評価。

短いスピーチ、諸々の英語による情報伝達を計画していく演習も行われる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
第1回

Introductions/Review

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

第2回

Communication Strategies

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状

第3回

Lesson 1 A

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第4回

Lesson 1 B

第5回

Lesson 2 A

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

141

［ テキスト ］

第 14 回 前期の復習Angela Buckingham, et al. Get Real! （2 New Edition）Mac-第 15 回 -millan 定価¥2,500

第 16 回 -［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

特になし

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

ドイツ語初級Ⅰ
科目ナンバー

GFL 2101-S

1 単位：前期 1 コマ

1年
多田

哲

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となります。
教科書には音声ダウンロードが付いています。日頃から耳も慣らすよう心がけましょう。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 科目補足情報 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

オンデマンド形式の講義です。

提出課題のフィードバックは次回の授業時に行います。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

文字の読み方や発音などの初歩から始めて、ドイツ語の理解に4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当不可欠である基礎を身につけます。

します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化［ 履修の条件 ］

や歴史への理解を深めます。

指定の教科書と独和辞書を用意してください。
後期の「ドイツ語初級 II」を履修するには、
この「ドイツ語初級 I」［ テキスト ］

を履修しておくこと。
「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」
は連続

薦田奈美、渡邉紗代、Angela

した講義を行います。

ツ！コミュニケーション・
ドイツ語講座［改訂版］』
2023 年、白水

Niehaus 著『行ってみようドイ［ 講義概要 ］

教科書は2023 年発行の［改訂版］
を使いますので、古書店等でドイツといえば、ビールやソーセージを思い浮かべるでしょうか。
あ

旧版を買わないように注意してください。

社。
本体 2,700 円＋税。

るいは、中世そのままに残る美しい街並みや壮麗なお城を思い浮かべるでしょうか。
ドイツは、宗教改革者マルティン・ルター（マ［ 参考文献 ］

ルチン・ルーテル）が生まれ育ったところであり、ルーテルの始まり

中島悠爾、
平尾浩三、
朝倉巧
『必携ドイツ語文法総まとめ −の地です。音楽の父バッハや、文豪ゲーテ、哲学者カントを育ん

改訂版−』
白水社、
2003 年、本体 1600 円＋税。

だドイツの歴史と文化は、ドイツ語によって綴られてきました。
ドイ

独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま

ツ語を学ぶと、その歴史と文化、そしてルーテルの精神に直に触せん。
電子辞書でも可。

れることができます。
講義では基本的な文法を習得しながら、
ドイ
ツ語圏諸国の文化事情なども扱います。

［ 備考 ］

講義はオンラインで行います。各回、YouTube による動画配信と語学の講義は、読む、書く、聞く、話すという視聴覚要素で構成さPDF による資料配布で受講してもらい、Google フォームで課題れていますが、視覚や聴覚に障がいがあり提供の視聴覚教材に答えてもらいます。

の利用が難しい場合は、申し出てください。別の方法を考えま
す。

■授業計画
ドイツ語圏の国々の紹
第 1 回 ドイツ語のアルファベートと発音、介

ドイツ語初級Ⅱ

第 2 回 ドイツ語で自己紹介（1） 人称代名詞
第 3 回 ドイツ語で自己紹介（2） 動詞の現在形
第 4 回 ドイツ語で自己紹介（3） 疑問文

科目ナンバー

GFL 2102-S

1 単位：後期 1 コマ

第 5 回 ドイツ語で仲良くなる（1） 不規則動詞

1年
多田

哲

第 6 回 ドイツ語で仲良くなる（2） 分離動詞
第 7 回 ドイツ語で仲良くなる（3） 否定疑問文［ 科目補足情報 ］

第 8 回 ドイツ語で注文する（1） 冠詞オンデマンド形式の講義です。

第 9 回 ドイツ語で注文する（2） 否定冠詞
第 10 回 ドイツ語で注文する（3） 複数形［ 到達目標 ］

第 11 回 ドイツ語で頼みごと（1） 話法の助動詞 1

ドイツ語の基礎を学び、平易な文章や日常会話の理解に不可第 12 回 ドイツ語で頼みごと（2） 話法の助動詞 2

欠な要素を習得します。

第 13 回 ドイツ語で頼みごと（3） 話法の助動詞 3

142

講義概要

［ 履修の条件 ］

や歴史への理解を深めます。

指定のテキスト（教科書）と独和辞書を用意してください。
この「ドイツ語初級 II」を履修するには、前期の「ドイツ語初級 I」
を履修［ テキスト ］

している必要があります。
「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」
は

薦田奈美、渡邉紗代、Angela

連続した講義を行います。

ツ！コミュニケーション・
ドイツ語講座［改訂版］』
2023 年、
白水

Niehaus 著『行ってみようドイ［ 講義概要 ］

教科書は2023 年発行の［改訂版］
を使いますので、古書店等でドイツといえば、
ベンツや BMW を思い浮かべるでしょうか。
ある

旧版を買わないように注意してください。

社。
本体 2,700 円＋税。

いは、サッカーのブンデスリーガや脱原発・エコロジーを思い浮かべるでしょうか。
ドイツは、
宗教改革者マルティン・ルターが生まれ［ 参考文献 ］

育ったところであり、ルーテルの始まりの地です。楽聖ベートーベ

中島悠爾、
平尾浩三、
朝倉巧
『必携ドイツ語文法総まとめ

ンや、科学者アインシュタインを育んだドイツの歴史と文化は、
ドイ−改訂版−』
白水社、
2003 年、本体 1600 円＋税。

ツ語によって綴られてきました。
ドイツ語を学ぶと、その歴史と文独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま

化、そしてルーテルの精神に直に触れることができます。
ドイツ語

せん。
電子辞書でも可。

は元々、英語と同じ言語から派生した姉妹言語で、文法がよく似ています。講義では基本的な文法を習得しながら、簡単な会話［ 備考 ］にも挑戦し、
ドイツ語圏諸国の文化事情なども扱います。

語学の講義は、読む、書く、聞く、話すという視聴覚要素で構成さ講義はオンラインで行います。各回、YouTube による動画配信とれていますが、視覚や聴覚に障がいがあり提供の視聴覚教材

PDF による資料配布で受講してもらい、Google フォームで課題の利用が難しい場合は、申し出てください。別の方法を考えまに答えてもらいます。

す。

■授業計画
第1回

前期の復習

ドイツ語講読Ⅰ第 2 回 ドイツ語で家族の紹介（1） 所有冠詞 1
第 3 回 ドイツ語で家族の紹介（2） 所有冠詞 2
第 4 回 ドイツ語で家族の紹介（3） 人称代名詞

科目ナンバー

GFL 2104-S

1 単位：前期 1 コマ

第 5 回 ドイツ語で過去の話（1） 完了形 1

1〜2 年
多田

哲

第 6 回 ドイツ語で過去の話（2） 完了形 2
第 7 回 ドイツ語で過去の話（3） 過去形［ 科目補足情報 ］

第 8 回 ドイツ語で買い物（1） 冠詞類 1

オンデマンド形式の講義です。

第 9 回 ドイツ語で買い物（2） 冠詞類 2
第 10 回 ドイツ語で買い物（3） 冠詞類 3［ 到達目標 ］

第 11 回 ドイツ語でさようなら（1） 命令形

ドイツ語で物語を読むための基礎力を身につける。

第 12 回 ドイツ語でさようなら（2） 前置詞 1
第 13 回 ドイツ語でさようなら（3） 前置詞 2［ 履修の条件 ］

第 14 回 後期の復習

ドイツ語の基本的な文法を理解している必要があります。

第 15 回 -ドイツ語初級 Iとドイツ語初級 II の両方を履修済みであること

第 16 回 -が望ましい。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

日本の児童文学で初めてドイツ児童文学賞を受賞した岩佐め

その他の評価方法（0％）

ぐみ著『ぼくはアフリカにすむキリンといいます』のドイツ語訳を読み進めていきます。顔の見えない相手をどのように理解していくの［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

か。
グローバル化の世界で移民・難民や外国人排斥の問題にど学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となりまう取り組んでいけば良いのか。
相手の姿を想像することで相手をす。
教科書には音声ダウンロードが付いています。日頃から耳も知っていく物語から、そのヒントを見つけましょう。

慣らすよう心がけましょう。
本科目では各授業回におよそ200 分

講義はオンラインで行います。各回、YouTube による動画配信との準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

PDF による資料配布で受講してもらい、Google フォームで課題に答えてもらいます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
提出のフィードバックは次回の授業時に行います。

■授業計画
第1回

キリンの最初の手紙（1）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

キリンの最初の手紙（2）
キリンの最初の手紙（3）4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

第3回

します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広

第4回

地平線は近いか遠いか（1）ドイツ語圏諸国の文化げ、
アクセスできる情報を増やすとともに、第5回

地平線は近いか遠いか（2）O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

143

第6回

地平線は近いか遠いか（3）［ 履修の条件 ］

第7回

地平線は近いか遠いか（4）ドイツ語の基本的な文法を理解している必要があります。
ドイツ

第8回

ペンギンとクジラ先生（1）語初級 Iとドイツ語初級 II の両方を履修済みであることが望ま

第9回

ペンギンとクジラ先生（2）しい。

第 10 回 ペンギンとクジラ先生（3）［ 講義概要 ］

第 11 回 ペンギンとクジラ先生（4）第 12 回 ペンギンの返事（1）

日本の児童文学で初めてドイツ児童文学賞を受賞した岩佐め

第 13 回 ペンギンの返事（2）ぐみ著『ぼくはアフリカにすむキリンといいます』のドイツ語訳を読第 14 回 ペンギンの返事（3）

み進めていきます。顔の見えない相手をどのように理解していくの

第 15 回 -か。
グローバル化の世界で移民・難民や外国人排斥の問題にど

第 16 回 -う取り組んでいけば良いのか。
相手の姿を想像することで相手を知っていく物語から、そのヒントを見つけましょう。

［ 成績評価 ］

講義はオンラインで行います。各回、YouTube による動画配信と試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

PDF による資料配布で受講してもらい、Google フォームで課題

その他の評価方法（0％）に答えてもらいます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となりま

第1回

キリンの次の手紙とペンギンの返事（1）す。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復第2回

キリンの次の手紙とペンギンの返事（2）習等）を必要とする。

第3回

キリンの次の手紙とペンギンの返事（3）

第4回

キリンの次の手紙とペンギンの返事（4）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

キリンの次の手紙とペンギンの返事（5）フィードバックは必要に応じて行う。

第6回

ペンギンの姿を想像するキリン
（1）

第7回

ペンギンの姿を想像するキリン（2）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

ペンギンの姿を想像するキリン（3）

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

第9回

ペンギンの姿を想像するキリン
（4）

します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広第 10 回 ペンギンを訪ねるキリン（1）

げ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化

第 11 回 ペンギンを訪ねるキリン（2）や歴史への理解を深めます。

第 12 回 ペンギンを訪ねるキリン（3）［ テキスト ］

第 14 回 それからのこと（2）

第 13 回 それからのこと（1）
Megumi Iwasa 著『Viele Grüße, Deine Giraffe』
Ursula

第 15 回 -Gräfe 訳、
2017 年、Moritz

第 16 回 -Verlag 発行。
ペーパーバック版が2023 年 1 月に発売され、Amazon で千円程度で買えます。届くまで時間がかかるため、早めに注文してください。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法（0％）

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
中島悠爾、平尾浩三、朝倉巧『必携ドイツ語文法総まとめ −本体 1600 円＋税。
改訂版−』
白水社、2003 年、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となりません。
電子辞書でも可。

す。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

ドイツ語講読Ⅱ
科目ナンバー［ 試験・レポート等のフィードバック ］
フィードバックは必要に応じて行う。

GFL 2105-S

1 単位：後期 1 コマ

1〜2 年
多田

哲

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広［ 科目補足情報 ］

げ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化

オンデマンド形式の講義です。

や歴史への理解を深めます。

［ 到達目標 ］［ テキスト ］

ドイツ語の物語を読むための読解力を身につける。

Megumi Iwasa 著『Viele Grüße, Deine Giraffe』
UrsulaGräfe 訳、
2017 年、Moritz

Verlag 発行。
ペーパーバック版が2023 年 1 月に発売され、Amazon で千円程度で買えます。届く

144

講義概要

まで時間がかかるため、早めに注文してください。

その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

中島悠爾、平尾浩三、朝倉巧『必携ドイツ語文法総まとめ −テキストの指定箇所を読む。

改訂版−』白水社、
2003 年、本体 1600 円＋税。

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。

独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま

本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

せん。
電子辞書でも可。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
対面授業の場合→対話によって文章を検討しながら行う。

日本語特講（留学生）I
科目ナンバー

GFL 2111-S

1 単位：前期 1 コマ
ドイル

1〜2 年
綾子

遠隔授業の場合→講師が文章にコメントを入れ、返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、［ 到達目標 ］

その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。

す。

（通年）
②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であ

2,160 円佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのたること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のた

本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講めの論文ワークブック』
くろしお出版 2,700 円

義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能を使って小論文を書く課題が出されます。対面授業の場合には、翌週の授業において、課題文章を他の受講生と検討し合いま

日本語特講
（留学生）
II

す。
遠隔授業になった場合には、講師が提出された文章に対してコメントを入れ、返却します。
対面授業であれ遠隔授業であれ、「書く」
課題と授業への積極

科目ナンバー

的な取り組みを期待します。
■授業計画
第1回

GFL 2112-S

1 単位：後期 1 コマ
ドイル

1〜2 年
綾子

［ 到達目標 ］

ガイダンス 講義の進め方、授業に使用するテキスト①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。

や参考文献の紹介、（通年）

学術的文章とは何か②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）

第2回

学術的文章にふさわしい日本語−講義−

第3回

学術的文章にふさわしい日本語−文章検討−［ 履修の条件 ］

第4回

一文一義で書く−講義−

これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であ

第5回

一文一義で書く―文章検討―

ること。

第6回

文と文の関係を明示する―講義―

第7回

文と文の関係を明示する―文章検討―［ 講義概要 ］

第8回

明確な語句を使う―講義―

本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、
講

第9回

明確な語句を使う―文章検討―

第 10 回 「マップ」
を使って書く―講義―

義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能を使って小論文を書く課題が出されます。対面授業の場合には、第 11 回 「マップ」
を使って書く―文章検討―

翌週の授業において、課題文章を他の受講生と検討し合いま

第 12 回 全体を構成する―講義―

す。
遠隔授業になった場合には、講師が提出された文章に対し第 13 回 全体を構成する―文章検討―てコメントを入れ、返却します。

第 14 回 全体を構成する―文章検討―

対面授業であれ遠隔授業であれ、「書く」
課題と授業への積極

第 15 回 -的な取り組みを期待します。

第 16 回 ■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

論点を整理して書く―講義―

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

第2回

論点を整理して書く―文章検討―

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

145

第3回

数え上げて書く―講義―

3.課題図書を読み、小グループで議論して、自分の意見を積極

第4回

数え上げて書く―文章検討―的に表現するように奨励する。
コミュニケーション・スキルを高め

第5回

パラグラフを作る―講義―

る。

第6回

パラグラフを作る―文章検討―

第7回

抽象度を調節する―講義―

第8回

抽象度を調節する―文章検討―

履修者の積極的な参加と発言を期待する。
キリスト教という視点

第9回

参考文献を示す―講義―

から人間を考える興味を持つ、意欲的な学生が望ましい。

［ 履修の条件 ］

第 10 回 参考文献を示す―参考文献リスト検討―［ 講義概要 ］

第 11 回 ブロック引用をする―講義―
第 12 回 ブロック引用をする―文章検討―

読書とグループ・ディスカッションを通して人間の喜び、
悩みとジ

第 13 回 要約引用をする―講義―

レンマを討議して、自分の思考と意見を伝える。講義と体験学習

第 14 回 要約引用をする―文章検討―

方式で授業を行い、人間って、どんな存在でしょうかということを

第 15 回 ―検討しながら、人間理解をする。一部の題材については DVD

第 16 回 ―等の映像や画像を活用する。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

第1回

その他の評価方法（0％）

オリエンテーション：講義の進め方、授業にしようするテキストや参考文献を紹介する。

第2回

方法論・主な課題：この学期取り上げる主な課題を［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

説明する。
「脳：限るな創造性」のビデオを見てから、テキストの指定箇所を読む。

意見交換をする。

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。

第3回

本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

ヘンリ・ナウエン「静まりから生まれるもの」
第 1 章を考える。
第4回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ヘンリ・ナウエン「静まりから生まれるもの」第 2 章を考える。

対面授業の場合→対話によって文章を検討しながら行う。

第 5 回 「コミュニケショーンとは？」というテーマを勉強する。
ヘンリ・ナウエン

遠隔授業の場合→講師が文章にコメントを入れ、返却する。

「静まりから生まれるもの」
第 3 章を考える。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 6 回 「表と裏」土井健郎について話し合う。

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

第7回

ポール・
トゥルニエ氏が書いた「人間：仮面と真実」（第 1 章）
を読んで、少人数と全体として討議する。

る。
学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指

第8回

自己概念の体験学習をする。
トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 2 章）
を読んで、少人数と全体として討議する。

す。

第 9 回 「サヴァン症候群」のビデオを見る。
［ テキスト ］

トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 3・4 章）の抜

佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた粋を読んで、少人数と全体として討議する。

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

第 10 回 トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 8 章）の抜粋

2,160 円を読んで、少人数と全体として討議する。
第 11 回 トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 9 章）
を読ん［ 参考文献 ］

で、少人数と全体として討議する。

浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブック』
くろしお出版 2,700 円

第 12 回 ビデオ：「命は誰のものなのでしょう」
を見てから意見交換をする。
第 13 回 ビデオ：「ＡＬＳとの戦い」と「モリー先生との火曜日」
を見てから意見交換をする。

キリスト教の人間観 I
科目ナンバーICS 3203-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年

ジェームス・サック

第 14 回 ビデオ：「ピーターの教室」
を見てから"Mainstreaming"（普通学級参加）の長所と短所について話し合う。
第 15 回 レポートの提出
第 16 回 ー［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（25％）
、

1.われわれは多元的な社会に住んでいるので、いろんな視点か

その他の評価方法（25％）

ら（心理学的、
社会的、神学的、人類学的な）人間を理解して、146

人間の存在の生きがいを探る。

［ 成績評価（備考）］

2.いろいろな角度から現代の人間問題と取り組む。

成績評価のその他は少人数グループの話し合いの内容を評価

講義概要

する。

する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

キリスト教の人間観（I）
では各授業回におよそ200 分の準備学

第1回

オリエンテーション：講義の進め方、授業に使用する習（予習・復習）を必要とする。授業前に配布された資料を予め教材や参考文献の紹介。
ジレンマのビデオ：「無罪か読んでおく。

有罪か」
を見る。
第2回

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ジレンマや少人数のケース・スタディとグループの発表を説明する。

レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行な

第3回

講義：「自我」

第4回

講義：「他者関係」

第5回

講義：「神との関係」

第6回

少人数のケース・スタディの準備う。

少人数のケース・スタディの準備［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

少人数のケース・スタディの準備「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。物事の本質を把握し、問題点の発見、解決策を提言をし、実行できるように、必要とされる他の人々の協働作業を創り、積極的に参与できるようになることを身につける。

少人数のケース・スタディの準備
第7回

最終の少人数のケース・スタディの準備

第8回

ケース・スタディの発表（グループ 1）

援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助するように

第9回

ケース・スタディの発表（グループ 2）

なることが出来る。

第 10 回 ケース・スタディの発表（グループ 3）
第 11 回 討議：「解離性」［ テキスト ］

ビデオ：「私の中の他人」
を見てから一緒に考える。

「人間・仮面の真実」
ポール・トゥルニエ 山村嘉己・渡辺幸博
ヨルダン社

第 12 回 討議：「ウイリアムス症候群」

1,900 円ビデオ：「ウイリアムス症候群」
を見てから討議する。

プリントをまとめたものを配布する。

第 13 回 マインドフルネスを考える［ 参考文献 ］

第 15 回 レポートの提出

教材としてビデオを使用します。

第 16 回 ー

第 14 回 キリスト教の人間観を検討するとまとめ［ 成績評価 ］

キリスト教の人間観 II
科目ナンバー

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（30％）

ICP 3201-L

2 単位：後期 1 コマ

2〜4 年

ジェームス・サック［ 成績評価（備考）］
成績評価のその他はグループ・ディスカッションの発言内容です。

［ 到達目標 ］
1.心理学的、社会的、神学的、倫理的、人類学的な視点から人［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

間を理解して、人間の存在の生きがいを探る。

キリスト教の人間観（II）
では各授業回におよそ200 分の準備学

2.現代の人間問題と取り組む。

習（予習・復習）を必要とする。配布された資料を読む。

3.講義や小グループとしてジレンマのケース・スタディを提出することやグループで議論して自分の意見を積極的に表現するよう［ 試験・レポート等のフィードバック ］に勉強する。

レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行な

4.授業の勉強と知識に基づいて、深く議論したり、意見を交換し

う。

たりする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該当

（II）
キリスト教の人間観（I）
を履修しなくても、
キリスト教の人間観する。援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助するを履修できる。

ようになることが出来る。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

講義、
グループ・ディスカッションとケース・スタディを通して人間

プリントをまとめたものを配布する。

のジレンマを討議して、自分の思考と意見を伝える。講義とジレ
ンマのケース・スタディ方式で授業を行なう。少人数のグループ［ 参考文献 ］

は一緒に特定のジレンマのケースを授業で提出する。全員で「甘えの構造」 土居健郎、弘文堂、1985 年

ケースの選択を配慮してそれぞれの選択の当然の成り行きを検討する。一部の題材については DVD 等の映像や画像を活用

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

147

社会福祉の基礎科目ナンバー

ISW 3201-L

2 単位：前期 1 コマ
廣瀬

［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（10％）
、小テスト
（10％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（10％）

2年
圭子［ 成績評価（備考）］
実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるた［ 科目補足情報 ］

め、授業への積極的な参加態度等も重要視する。
なお、実習及3・4 年次で「ソーシャルワーク実習Ⅱ」「精神保健福祉援助実

び実習関連科目履修の可否については、成績をはじめ、授業態

習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（※「良」
以度等を勘案し、社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定

上）で単位取得済みであることが必須条件となる。」

する。

［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①社会福祉関係法制度それぞれの成り立ちと内容についての指定された参考資料・文献は、授業後に復習すること。本科目

基礎的な知識を習得する。

では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必②ソーシャルワーク実践活動がどのような法制度の枠組みで行要とする。合計 14 回の授業で 90 時間となる。
定期試験に備えてわれているかを理解する。

復習を欠かさないようにすること※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験の成績内容について疑問などがある者は、既定の事務手［ 履修の条件 ］

続きに従って開示請求する事。
ただし、点数のみの問い合わせ［履修の条件］

については、教員に直接申し出ることができる。

・「社会福祉入門」を履修済みであること。
但し「社会福祉入門」
が単位取得できていなくても「ソーシャルワーク実習Ⅱ」の履修を［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

希望する場合は必ず履修すること。

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する・編入生で「ソーシャルワーク実習Ⅱ」「精神保健福祉援助実ことで、
ソーシャルワーカーとして必要な社会福祉関係法制度に習」の履修を希望する場合は、
この「社会福祉の基礎」
から履修関する基本的知識を身に付けることができ、実習を履修する上すること。

での備えができる。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

本講義では、実習に臨むにあたって必要とされる、社会福祉関

参考文献に挙げた2 点は必須ではないが、受験予定の者は、最係法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する基

低①は、持っておくことが望ましい。
購入の際は、最新版を購入す

礎的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。

ること。
（法律の改正が多いため）その他必要な資料は適宜配布

具体的には、障害者総合支援法、
身体障害者福祉法、
知的障する。

害者福祉法、精神保健福祉法、老人福祉法、介護保険法について学ぶ。受講生の問題関心を深めるために、適宜参考文献・［ 参考文献 ］

資料を紹介したり、新聞記事等を教材として活用し小グループ①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）

での討議も行う。

②厚生労働統計協会『国民の福祉と介護の動向 2022/2023 年
版』

■授業計画
第 1 回 ・オリエンテーション：授業の概要と方針について、社会福祉法制について

148

ソーシャルワーク論Ⅰ

第2回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向①

第3回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向②

第4回

障害者総合支援法の理解①

第5回

障害者総合支援法の理解②

第6回

身体障害者福祉法の理解

第7回

知的障害者福祉法の理解①

第8回

知的障害者福祉法の理解②①ソーシャルワーク専門職の概念、範囲、求められる役割を理解

第9回

精神保健福祉法の理解①する。

科目ナンバー

ISW 3202-L

2 単位：前期 1 コマ
福島

2年
喜代子

［ 到達目標 ］

第 10 回 精神保健福祉法の理解②②ソーシャルワークの基盤となる考え方、価値、倫理について理第 11 回 老人福祉法の理解①

解する。

第 12 回 老人福祉法の理解②③ミクロ・メゾ・マクロレベルにおける総合的かつ包括的な支援

第 13 回 介護保険法の理解①を理解する。

第 14 回 介護保険法の理解②④社会福祉士及び精神保健福祉士の法的な位置づけ、多職

第 15 回 定期試験

種連携の必要性を理解する。

第 16 回 ー⑤ソーシャルワークの形成過程を理解する。

講義概要［ 履修の条件 ］

回の講義で行う。課題レポートについては、授業の最終回までに社会福祉入門、
社会福祉原論Ⅰ、同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習

コメントを行う。

Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行履修していること。
社会福祉の基礎（社会福祉入門Ⅱ）を並行履修していることが望ましい。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士および精神保健福祉士の指定科目であるソーシャ

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

ルワークの基盤と専門職、および社会福祉士の指定科目である

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）への読み替え科目であワーカーとして、
包括的・総合的な援助を行う基盤を身につけるる。

ことができる。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

授業は、講義と演習からなる。継続的な講義、演習により、
ソー

ソーシャルワークの基盤と専門職（共通・社会専門）（2021） 一

シャルワークの基盤となる知識を理解し、専門職としての価値と般社団法人日本ソーシャルワーク教 育 学 校 連 盟 編 ISBN

倫理を身につけ、包括的・総合的な支援をする力をつける。

978―4-8058―8241―2■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

適宜紹介する。

授業の目的、
ソーシャルワークによる総合的包括的な支援とはソーシャルワークの概念：ソーシャルワーク専門職の［ 備考 ］

グローバル定義

実務経験のある教員による科目

第3回

ソーシャルワークの構成要素

ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
ソーシャルワー

第4回

ソーシャルワークの基盤となる考え方①（社会正義、人クに関しての理念、倫理、
多職種連携などについての講義と演権尊重、集団的責任、
多様性の尊重）

習を行う。

第2回

第5回

ソーシャルワークの基盤となる考え方②（権利擁護、ソーシャルインクルージョン他）

第6回

社会福祉士、精神保健福祉士の法的位置づけ

第7回

ソーシャルワークの倫理

第8回

ソーシャルワークの倫理的ジレンマ

第9回

ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲①（行政、ソーシャルワーク論 II
科目ナンバー

ISW 3203-L

2 単位：後期 1 コマ

教育、司法等）浅野

2年
貴博

第 10 回 ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲②（民間事業所、医療、独立型事務所等）［ 科目補足情報 ］

第 11 回 ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。3 年次以第 12 回 総合的かつ包括的な支援と多職種連携の意義と内降の社会福祉関連施設・機関における「ソーシャルワーク実習

容Ⅱ」や「精神保健福祉実習」の基礎として位置づけられる。

第 13 回 ソーシャルワークの形成過程 1（ソーシャルワークの歴史）
第 14 回 ソーシャルワークの形成過程 2（ソーシャルワークの歴史）［ 到達目標 ］「ソーシャルワーク論Ⅰ」
で学んだ、
ソーシャルワーカーに必要な知識・技術・価値について、個別援助の方法（ケースワーク）
を中

第 15 回 -心にさらに理解を進める。

第 16 回 -※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

［ 成績評価 ］
試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（40％）［ 履修の条件 ］
原則として、「社会福祉入門」「社会福祉の基礎」「社会福祉原
論Ⅰ」「同Ⅱ」「ソーシャルワーク演習Ⅰ」「同Ⅱ」「ソーシャルワー［ 成績評価（備考）］

ク論Ⅰ」を履修しているか並行履修していること。

授業での態度、貢献度を積極的に評価する。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーク実践を支える基礎理論、
ソーシャルワーク実践

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習のプロセス（展開過程）、相談援助をする上での基礎的な面接等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、ソー技術等を主に学ぶ。授業は講義と演習からなり、講義だけでなく、シャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするためにどのようグループでのディスカッションやロールプレイ等のワークを適宜取にすれば良いか考えること。

り入れて進められる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

149

第2回

ソーシャルワークの形成過程

第3回

ソーシャルワークの機能と構造

第4回

人と環境の交互作用

第5回

相談援助における援助関係

第6回

小テスト①
（予定）

第7回

相談援助の展開過程①

第8回

相談援助の展開過程②［ 到達目標 ］

第9回

相談援助の展開過程③「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、

地域福祉論 I
科目ナンバーICD 3201-L

2 単位：前期 1 コマ
市川

2年
一宏

第 10 回 ソーシャルワークの基本技法：面接

解決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要と第 11 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論①

される他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるように

第 12 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論②

なること」
を目的とする。
そのため、人権尊重、
権利擁護、
自立支

第 13 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論③

援、
地域生活支援、
地域移行、
社会的包摂等、地域福祉の基本

第 14 回 小テスト②（予定）的考え方を理解する。
また、地域福祉の主体と対象、地域福祉第 15 回 ※定期試験は実施しないに関わる組織、団体、及び専門職や地域住民の役割と実際およ第 16 回 ーび地域トータルケアシステムの構築方法について理解する。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、小テスト
（60％）
、
課題提出
（20％）
、

毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。国家試験受

その他の評価方法（20％）

験者以外も、「地域福祉論Ⅰ」受講者は、「地域福祉論Ⅱ」とあわせて履修することが望ましい。
なお、出席を重視し、4 分の3 以［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

上の出席を求める。

指定された参考文献を読んで授業に参加すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と［ 講義概要 ］

する。合計 14 回の授業で 90 時間となる。小テスト（※計 2 回）に毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメを資料として配備えて復習を欠かさないようにすること。

布し講義を行う。事例などを適宜取り入れ理解しやすくする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

■授業計画

小テスト
（※計 2 回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基礎

第1回

総論 地域福祉論を学ぶにあたって
1．
地域社会の概念と理論、2．
地域福祉の視点（福祉知識の理解を促す。

コミュニティ論、在宅福祉サービス論、
ボランティア・市［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

民活動論・共生社会）
第2回

地域福祉の発展過程Ⅰ（1．
戦前の地域福祉の展開、

第3回

地域福祉の発展過程Ⅱ（1．
新しい福祉としての地域

2．
戦後の地域福祉の展開）

ことで、
ソーシャルワーカーとして必要な基本的な知識と技術を身に付けることができ、実習を履修する上での備えができる。

福祉：地方分権、
社会福祉基礎構造改革、
地域自立［ テキスト ］

生活、
地域包括ケア、地域共生社会、2．
福祉コミュニ

特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている社会

ティの考え方と地域福祉の主体形成）

福祉士養成講座の『ソーシャルワークの理論と方法』等を参照の

第4回

（1．
生活困窮、2．
孤立・ひきこも地域福祉問題の現状
り、
3．
虐待等）

こと。
第5回

地域福祉の推進主体（概説：地方自治体、NPO、市［ 参考文献 ］

民活動組織、中間支援組織、町内会、自治会等地縁①川村隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・ア

組織・民生委員、児童委員、主任児童委員、保護司、当事者団体、
社会福祉協議会、共同募金、
企業）

プローチ』中央法規②北島英治・副田あけみ・高橋重宏・渡部律子編（2010）
『ソー

第6回

ンティア、
市民活動、
住民自治、住民主体、参加と協シャルワーク実践の基礎理論（改訂版）
』
有斐閣

働、
エンパワメント、
アドボカシー、福祉教育）③空閑浩人編著（2009）『ソーシャルワーク入門〜相談援助の基盤と専門職』
ミネルヴァ書房

地域福祉の主体と形成（概説：当事者、代弁者、
ボラ

第7回

福祉行財政システム（1．
国の役割、2．
都道府県の役

第8回

地域福祉の主体と福祉教育（1．
福祉教育実践の2 つ割、
3．
市町村の役割、4．
国と地方の関係）④空閑浩人（2016）『ソーシャルワーク論』
ミネルヴァ書房の流れ、
2．
福祉教育の概念、3．
福祉教育の推進主体）
第9回

地域福祉計画（1．
地域福祉計画の背景、2．
地域福祉計画の内容、3．
課題）

第 10 回 社会福祉協議会（1．
成立背景、
2．
機能、
3．
課題）
第 11 回 社会福祉法人
（1．
成立背景、
2．
役割、
3．
現状と課題）
第 12 回 ＮＰＯ、
ボランティア活動（1．
基本的理念、
2．
今日の

150

講義概要

おける意味、3．
これからのあり方）

地域福祉論 II第 13 回 民生委員児童委員、保護司
（1．
成立背景、
2．
役割、
3．
現状と課題）
第 14 回 地域福祉と包括的支援体制の課題と展望（1 地域福科目ナンバーICD 3202-L

2 単位：後期 1 コマ

祉ガバナンス①ガバナンスの考え方、②多様化・複雑

市川

3年
一宏

化した課題と多機関協働の必要性、③社会福祉法における包括的な支援体制づくり、④住民の参加と協［ 到達目標 ］

働、住民自治、⑤プラットフォームの形成と運営、2．
地「コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と域共生社会の構築①地域共生社会、②地域力の強抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、化、包括的支援体制）

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状第 15 回 試験
第 16 回 ー況に応じて適切に行うことができるようになること」
を目的とする。
多職種・多機関との連携を含む、地域福祉におけるネットワーキ
ングの意義と方法、及びその実際について理解する。
ネットワー［ 成績評価 ］

キング、社会資源の活用・調整・開発、福祉ニーズの把握方法、試験（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

地域福祉計画と地域福祉活動計画、サービスの評価方法を含の他の評価方法（30％）

む地域福祉の推進方法について理解する。地域での生活を支える地域福祉サービス、災害と地域福祉、地域福祉の財源につ［ 成績評価（備考）］

いて理解する。

・期末試験の評価を中心に成績 70％
・その他、毎回の授業で提出するフィードバックに対する評価［ 履修の条件 ］

30％

毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。
「地域福祉論［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の出席を求める。

Ⅰ」とあわせて履修すること。
なお、出席を重視し、4 分の3 以上
各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と
する。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

トを資料印刷し配布し講義を行う。事例などを適宜取り入れ理解

前期試験に関しては、後期授業の開始時にコメントを行う。課題

しやすくする。

毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメのパワーポイン

レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを
行う。

■授業計画
第1回

地域のおける福祉ニーズの把握方法と実際（1．
地域［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

診断の考え方、2．
広義の地域診断の進め方、3．
狭義

本講義は、以下のポリシーに該当する。

の地区診断、4．
統計調査によるニーズ把握の方法、5．
質的なニーズの把握方法）

1．
総合的・実践的な学習能力「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、
事態の改善、解決策の提言をし、実行できるよ第2回

地域福祉の方法論（1．
コミュニティワーク、
コミュニティ
オーガニゼーション、
コミュニティソーシャルワークの定

うになること。
そのために、必要とされる他の人々との協働作業を積極的に参与できるようになること、さらに、それを生涯にわ
創り、

義と実践、2．
専門職種のチームアプローチ、3．
専門職

たって伸ばしていける学習能力を身につけること。
」
2．
全人的な

と住民の関係）ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性「心と福祉と魂の高度な第3回

専門職に必要とされる価値また、
そのような人生を送ることを可

市町村社会福祉行政における住民参加、3．
求められ能にする社会の形成に貢献できるようになること、
また、
そのような
人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるようになる

住民の参加と方法（1．
住民参加の諸形態と役割、2．
る参加のレベル、4．
参加の具体的な形態）

第4回

ソーシャルサポートネットワーク（1．
ソーシャルサポート

こと」
そして、それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力をネットワーク、2．
エコロジカルアプローチ、3．
ライフモデ

身につけることを目指します。

ルにおけるソーシャルワーク実践の考え方、
4.6 つの機能）［ テキスト ］

第5回

地域における社会資源の活用・調整・開発（1．
社会資

社会福祉士養成講座「地域福祉と包括的支援体制」中央法規

源と地域ネットワーク、2．
在宅生活を支援する仕組み［ 参考文献 ］とフォーマルな分野の連携、②個別ネットワーク）の検討、3．
具体的検討課題：①インフォーマルな分野
授業の中で紹介する

第6回

地域共生社会の実現に向けた包括的支援体制⑴地域包括ケアシステム（1．
地域包括ケアシステムの考え方、
2．
地域包括ケアシステムの展開、3．
精神障害にも対応した地域包括ケアシステムの展開、4．
子育て世代包括支援センター

第7回

地域共生社会の実現に向けた包括的支援体制⑵生
活困窮者自立支援の考え方（1．
生活困窮者自立支O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

151

第8回

援制度と理念、2．
自立相談支援機関による支援過程

創り、積極的に参与できるようになること、さらに、それを生涯にわと方たって伸ばしていける学習能力を身につけること。
」
2．
全人的な

法、
実際、3．
伴走型の支援と対象者横断的な包括的ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性「心と福祉と魂の高度な相談支援、4．
個人および 世帯の支援、5．
居住支援、専門職に必要とされる価値また、
そのような人生を送ることを可

就労支援、
家計支援、
子どもの学習・生活支援）

能にする社会の形成に貢献できるようになること、
また、
そのような

地域共生社会の実現に向けた包括的支援体制⑶各人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるようになる

種施策 1．
多機関協働による包括的支援体制、2．
住民

こと」
そして、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力をに身近な圏域における相談支援体制、3．
総合相談、身につけることを目指します。

各種相談機関の連携、協議体、地域ケア会議、地域

第9回

包括支援センター運営協議会、要保護児童対策地域［ テキスト ］協議会）

社会福祉士養成講座「地域福祉と包括的支援体制」中央法規

地域福祉の推進方法⑴日常生活自立支援事業
（1．
背景、2．
現状、
3．
課題）

第 10 回 地域福祉の推進方法⑵地域での生活を支える生活［ 参考文献 ］
授業の中で紹介する

支援サービス（1．
住民参加型在宅福祉サービス、2．
食事サービス、3．
見守り支援活動→小地域ネットワー
ク、
ふれあいいきいきサロン、4．
地域福祉型福祉サービ

社会保障論 Iス）
第 11 回 地域福祉の推進方法⑶福祉サービスの評価と質の確保（1．
福祉サービスの評価を必要とする背景、2．
評価

科目ナンバーICD 3203-L

2 単位：前期 1 コマの考え方、3．評価の方法）

金子

2年
和夫

第 12 回 地域福祉の推進方法⑷ボランティアコーディネーション
（1．
役割、2．
現状、
3．
課題）
第 13 回 地域共生の実現に向けた多機関協働の仕組み（1．
保［ 到達目標 ］
社会保障制度の全体像を説明でき、かつ、少子高齢社会の進

健・医療・福祉に関わる多職種連携、2．
生活支援全

展と社会保障制度の改正を関連づけることができる。
また、社会般に関わるネットワーク、
3．
多職種連携等における個人

福祉士国家試験、公務員採用試験などに寄与できるとともに、日情報保護）

常生活にも学んだ知識が活用できる。

第 14 回 災害と地域福祉（1．
災害対策基本法、災害救助法、
2．各自治体等の避難計画、［ 履修の条件 ］

3．災害時要援護者支援、4.BCP（事業継続計画）、
5．

本科目は、社会福祉士国家試験の指定科目であり、受験資格

福祉避難所運営）を希望する者は、「社会保障論Ⅱ」とあわせて必ず履修するこ

第 15 回 試験と。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

第 16 回 ー［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

社会保障の歴史を中心に、理念・範囲・機能について概観し、次試験（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

に、
社会保障給付費を中心に社会保障の財政について、また、の他の評価方法（30％）

社会保障の各制度の概要などについても説明するとともに、今日の社会保障制度に大きな影響を与える少子高齢社会の状況［ 成績評価（備考）］を明らかにする。
その後、社会保障の各論としての労災保険制

・期末試験の評価を中心に成績 70％度、
雇用保険制度、生活保護制度などについて、
また、民間保険・その他、毎回の授業で提出するフィードバックに対する評価の概要などについて指摘する。

30％
■授業計画
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

ガイダンス
（社会保障の全体像）

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と

第2回

社会保障の展開（外国での発展過程）

する。

第3回

社会保障の展開（日本での発展過程）

第4回

社会保障の理念・範囲・体系［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

社会保障の財源と費用

課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ

第6回

少子高齢社会の動向ントを行う。

第7回

少子高齢社会と労働環境

第8回

社会保険以外の制度（社会手当制度・生活保護制

第9回

労災保険制度（概要）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義は、以下のポリシーに該当する。

152

度）

1．総合的・実践的な学習能力「ものごとの本質を把握し、問題

第 10 回 労災保険制度（保険給付）

点の発見、分析、
事態の改善、解決策の提言をし、実行できるよ第 11 回 労災保険制度（課題）

うになること。
そのために、必要とされる他の人々との協働作業を

第 12 回 雇用保険制度（概要）講義概要

第 13 回 雇用保険制度（保険給付）

児童福祉の諸問題

第 14 回 雇用保険制度（課題）第 15 回 試験
第 16 回 ‐科目ナンバー

ICF 3201-L

2 単位：前期 1 コマ

2年
加藤

［ 成績評価 ］

純試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

［ 到達目標 ］の他の評価方法（20％）1）
「各自が関心を持つ専門領域」と「子どもや家族の生活課題」との関連を理解して、児童福祉への関心を高める。

［ 成績評価（備考）］2）
子どもの幸せに関わる課題を家族の状況と関連付けて理解

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなする。

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

3）
子どもや家族の生活課題を、さらに広く、社会の状況と関連付

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

けて理解する。

ことが大切である。
それに対して評価する。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

参考図書を読んだりレポートを書いたり、授業外の時間をかなり

少子高齢社会や人口減少社会、社会保障財政、労災保険や雇必要とするので、十分な意欲を持って履修してください。

用保険、生活保護や社会手当などについては、新聞記事やＴ
Ｖニュースなどで数多く見受けられるので常に関心を持って事［ 講義概要 ］

前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習する支援が必要な「諸問題」を理解する視点を学ぶ科目です。

こと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習・復

「問題」
に対する制度政策的な対策は「児童福祉論」、
実践的支

習等）を必要とする。

援方法は「プレイセラピーの理論と実際」「子どものグリーフワー
ク」「福祉心理学」などで学びます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉士や精神保健福祉士の受験資格取得に必要な指定

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に科目ではありませんが、児童福祉論（社会福祉士の指定科目）

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、そのを理解するために重要な内容を学びます。

都度コメントする。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 1 回 「児童福祉」とは何か。

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

オリエンテーション（授業の目標、授業の進め方と内

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援
助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形

容、
カリキュラム上の位置づけ、課題と成績評価）
第2回

児童福祉の目的（子どもの幸せ、
ニーズ階層説）成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ役割理論（養育者の役割）と役割遂行に必要な資源れる価値、知識、技術を得る。

（養育条件と養育環境）
第3回［ テキスト ］

ニーズの連続性（普通の育児〜育児不安〜児童虐待などを例に）テキストは使用せず、毎回講義資料を配布する。

援助の連続性（子育て支援〜補完〜保護〜家庭代替）［ 参考文献 ］

第4回『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）

家族構成の変化とニーズ（親の離婚と子どもの心理的課題）『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）

第5回

養育条件の変化（ひとり親家庭の生活課題）（厚生統計協会）『保険と年金の動向』

第6回

家族の多様性と児童福祉 1（里親・養子縁組）『厚生労働白書』（日経印刷）

第7回

家族の多様性と児童福祉 2（里親・養子縁組）『社会保障入門』（中央法規）

第8回

社会状況の変化とニーズ（養護ニーズ発生理由の変『はじめての社会保障』（有斐閣）
上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利用すること。
制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

遷）
第9回

家族内の課題と児童福祉 1（アルコール依存症と家
族）

ること。

第 10 回 家族内の課題と児童福祉 2（家族内暴力のメカニズ［ 備考 ］

第 11 回 家族内の課題と児童福祉 3（家族内暴力への社会的ム）
授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ
さい。

な対応）
第 12 回 学校での課題と児童福祉 1（いじめの理解と法律）第 13 回 学校での課題と児童福祉 2（不登校：医学・心理・社
会福祉の視点から）第 14 回 社会状況の変化と福祉理念（子どもの権利思想の展開）O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

153

第 15 回 期末試験

発達心理学

第 16 回 -科目ナンバー［ 成績評価 ］

ICF 3203-L

2 単位：後期 1 コマ

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（50％）
、

石川

2年
与志也

その他の評価方法（20％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］（1）
発達心理学の基本概念を理解する「その他の評価方法」
は期末の自己評価などです。
すべての授

（2）
日常生活や臨床現場における現象を発達心理学の視点か業に出席することを前提として、欠席は3 点、遅刻は1 点の減点

ら理解する基礎を身につけるとします。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持って

授業時間内に必要な内容の全てを紹介できないので、参考文

心の発達について理解しようとする熱意のある学生の履修を期

献の関連箇所を読んでください。

待する。
「心理学」
「心理学概論」を履修していることが望ましい。

新聞やニュース、
テレビドラマ、映画などを観ながら、子どもの気持ちや子どもの幸せについて考えてみてください。

［ 講義概要 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

生涯発達の観点から発達心理学の基本概念や理論について

等）を必要とします。

学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

してきている現代において、臨床現場や生活場面における発達

社会構造が大きく変化し、人間の発達に関わる現象も変化を呈小テストと期末試験はオンラインで実施、採点します。

に関わる現象をどのように理解することができるのか、
ディスカッションをしながら学びを深める。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。

本講義は、以下の内容を含む。

この科目を履修することにより、
対人援助職としての全人的な視①認知機能の発達及び感情・社会性の発達点から課題を理解する能力を身に付けることができる。

②自己と他者の関係の在り方と心理的発達③誕生から死に至るまでの生涯における心身の発達［ テキスト ］④発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え

1.ポータルを通して授業資料を提供します。

方

2.グーグルフォームにより資料と課題を提示します。

⑤高齢者の心理［ 参考文献 ］■授業計画

白澤政和、岡田喜篤、高橋重宏他編（2003）『社会福祉士のた

第1回

オリエンテーション：発達心理学とは何かめの基礎知識 II』第 3 章と第 4 章

第2回

乳児期①：世界を知りはじめる

ウィンチェスター（2015 訳）『だいじょうぶ！親の離婚』日本評論

第3回

乳児期②：人との関係のはじまり

社

第4回

幼児期①：イメージと言葉の世界
幼児期②：自己の発達と他者との関係

春日キスヨ（1989）『父子家庭を生きる』
勁草書房

第5回

庄司洋子他
（2002）『家族・児童福祉（改訂）
』
有斐閣

第6回

児童期①：思考の深まり

北川清一（2005）『児童福祉施設と実践方法［三訂］
』
中央法規

第7回

児童期②：社会性の発達小松江里子（1996）『若葉のころ』講談社

第8回

青年期①：自分らしさへの気づき

小林桜児（2016）『人を信じられない病』日本評論社

第9回

青年期②：他者との関係とアイデンティティの発達

正高信男（1998）『いじめを許す心理』岩波書店

第 10 回 成人期：社会におけるアイデンティティの成熟と親密［ 備考 ］

第 11 回 老年期：老いと円熟

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

第 12 回 教育と発達

員および教育相談室での教育相談員としての経験を活かして、第 13 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及性の獲得

子どもや家族の生活課題や学校問題について指導します。

び考え方①
第 14 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方②
第 15 回 試験
第 16 回 −［ 成績評価 ］
小テスト
（40％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（50％）
、
レポート
（0％）、
その他の評価方法（10％）

154

講義概要

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

ディスカッションへの参加を評価する

2 年生以上が履修可能です。授業内で小グループを作り、役を演じることで学ぶロールプレイなどのワークショップを取り入れて［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

います。初回に授業の概要や体験授業のルールなどを説明しま

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習す。
体験型の授業ですので、授業のルールを守りながら、ロール等）を必要とする。

プレイ、
グループディスカッションから学ぶことができる人、基本的参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

に全ての授業に出席し、積極的な参加ができる人を求めます。

発達心理学に関連する基本的事項の理解ならびに自分が関心※体験型授業は安全に進めるためのルールがありますので、教を持ったテーマを、クラスの講義やディスカッション、文献等を読員から提示された場合は順守してください。

みながら、自分なりに深めること。
［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

カウンセリングでの援助について、具体的な体験の中で理解しな・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

がら、専門家がどのように人と関わっていくのかを理解します。前において行う。

半は討論を交えた知識の整理を中心とし、後半はロールプレイを・中間試験の解答・解説は、原則としてテストが実施された翌週

用いた体験学習を中心に授業を構成しています。
基本的に授業に行う。

計画に沿って進みますが、適宜変更することもあります。
感染症

・期末試験のフィードバックを希望するものは、個別で担当教員対策のため、体験型授業の頻度や時間が限られる場合がありまにコンタクトを取ること。

す。
基本的にシラバス通りに進みますが、適宜変更することがあります。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およ

■授業計画

び「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

第1回

オリエンテーション：授業の説明・ルールの説明することで、発達心理学に関する基本的知識および、現代の日

第2回

カウンセリングとはどのような援助なのか（1）
心の構造と
機能

本社会における人間の発達を理解する能力の基礎が身に付く。
第3回

カウンセリングとはどのような援助なのか（2）欲動

第4回

カウンセリングとはどのような援助なのか（3）
神経症の

第5回

カウンセリングを成り立たせるもの
（1）
治療的環境

［ 参考文献 ］

第6回

カウンセリングを成り立たせるもの（2）
臨床的態度 1

［ テキスト ］

メカニズム

特に指定しない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

E.H.エリクソン〔仁科弥生訳〕（1950/1977）
幼児期と社会 1 み

第7回

カウンセリングを成り立たせるもの（3）
臨床的態度 2

すず書房．

第8回

カウンセリングを成り立たせるもの（4）
臨床的態度 3

E.H.エリクソン＆J.M.エリクソン〔1997/2001〕
ライフサイクル,その第9回

カウンセリングの技術（1）
心理療法の環境をつくる1

完結

第 10 回 カウンセリングの技術（2）
心理療法の環境をつくる2

増補版 みすず書房．

藤村宣之（2019）
発達心理学〔第 2 版〕
ミネルヴァ書房．

第 11 回 カウンセリングの技術（3）
主訴を聴くとは1

杉山登志郎（2007）
発達障害の子どもたち 講談社現代新書．

第 12 回 カウンセリングの技術（4）
主訴を聴くとは2

千住淳（2014）
自閉症スペクトラムとは何か：ひとの「関わり」の第 13 回 カウンセリングの技術（5）
主訴を聴くとは3謎に挑む ちくま新書．

第 14 回 カウンセリングの技術：まとめのロールプレイ

滝川一廣（2017）
子どものための精神医学．医学書院．

第 15 回 -その他、適宜クラス内で紹介する．

第 16 回 -［ 備考 ］［ 成績評価 ］「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として

（80％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出

の実務経験を生かして、発達心理学に関わる具体的内容に関の他の評価方法（20％）

する教育を行う。
［ 成績評価（備考）］
授業体験をまとめるワークシートによって評価する。体験学習を重

カウンセリング実技の基本
科目ナンバーICP 3202-L

2 単位：前期 1 コマ
植松

2年
晃子

視した授業であり、欠席は減点になるので注意してください。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
カウンセリングについての理解を深めるために、各自ノートやワー
クシート、
また参考文献による予習と復習を薦めます。
ワークシートには授業で掴んだこと、また次の授業で取り組みたいことを記入［ 到達目標 ］

します。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・人が人を援助する際に重要なことは何か、知識を整理し、
頭と身

復習等）
を必要とします。

体を動かしながら、体験的に対人援助の基本としてカウンセリン
グ実技に必要な基礎を学びます。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

155

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

統計解析ソフトウェアを用いた相関係数と回帰分析の

第6回

統計的仮説検定の基礎

第7回

t 検定の理解

第8回

統計解析ソフトウェアを用いた t 検定の実習

カウンセリングに関する知識や臨床的態度とは何かを学ぶことに

第9回

カイ二乗検定の解説と実習

より、カウンセリングの基礎を学ぶ。

第 10 回 要因計画と分散分析の理解

毎回の授業で、各自が作成したワークシートをもとに、質問やフィードバックをする時間を設ける。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

実習

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

課題②

第 11 回 統計解析ソフトウェアを用いた1 要因分散分析（対応［ 参考文献 ］

なし・対応あり）の実習

適宜、授業内で紹介する。

課題③
第 12 回 統計解析ソフトウェアを用いた2 要因分散分析（対応なし×なし）の実習

心理学研究法Ⅰ（データ解析）
科目ナンバー

第 13 回 統計解析ソフトウェアを用いた2 要因分散分析（対応あり×あり）の実習

ICP 3203-L

2 単位：前期 1 コマ
松田

2年

課題④
第 14 回 統計解析ソフトウェアを用いた2 要因分散分析（混合
要因計画）
の実習

崇志

第 15 回 試験［ 科目補足情報 ］

第 16 回 −公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研
究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）の両方を履修する必要があります。

［ 成績評価 ］
試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（0％）［ 到達目標 ］①統計の基礎を復習する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②エクセルを用いて，データ入力・図表の作成・関数が使用でき

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

る等）を必要とする。前回までの授業を理解したものとして進行し③統計解析ソフトウェア（SPSS など）
を用いて，代表的な統計的ていくので復習は必ずしてほしい。

検定を行い，
その解釈ができる［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお心理学統計法を履修済みであることが望ましい。

いて行う。

また，
ワードやエクセルで文書を作成できることが望ましい。
その提出された課題は随時返却するので，必ずどこを間違えたか，ため，パソコンに不慣れなものはパソコンの授業を履修しておくこ

内容を確認すること。

とが望ましい。
2 年後期の心理学実験で必要となるデータ処理技法を実習する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ものであるため，2 年前期で履修すること。

「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
ものごとの本質を［ 講義概要 ］

実行できるようになることを目指し，自らデータを分析し，その分記述統計や推測統計の理解を基礎にして，エクセルでのデータ

析結果について考える作業を行っていく。

把握し，問題点の発見，分析，事態の改善，解決策の提言をし，整理や要約，
および統計解析ソフトウェア（SPSS など）
を用いてデータ分析を行い，データを用いた実証的な思考方法の獲得を［ テキスト ］

目指す。

特になし

第 1 回の授業で，第 2 回以降のクラス分け（月曜日 4 限または火
曜日 4 限に分ける）
を行うので，
履修を希望する人は月曜日 4 限①小塩真司『SPSSとAMOS による心理・調査データ解析』東受講生の理解に応じて，シラバスの内容は若干変動する可能性

京書籍

がある。

②山内光哉
『心理・教育のための統計法』
サイエンス社■授業計画［ 備考 ］

第1回

オリエンテーションとデータ解析の意義

遅刻，
途中退出，
居眠りは厳禁。

第2回

データの要約①：代表値と散布度

授業内容については，毎回積み重ねの学習となる。理解できな

第3回

データの要約②：Excel を用いた表と図の作成

かったところがあったら，そのままにせず，教員か TA に申し出る

課題①

ようにすること。

相関係数と回帰分析の理解

必要に応じてパソコン室で自主学習を行うことを推奨する。

第4回

156

［ 参考文献 ］に必ず出席すること。

講義概要

心理的アセスメント
科目ナンバー［ 成績評価（備考）］
授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。

ICP 3204-L

2 単位：前期 1 コマ
田副

2〜4 年
真美

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通し、講義に臨むこと。

［ 科目補足情報 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

公認心理師指定科目である

等）を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

2．心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解おいて行う。

3．検査者および被検査者の体験
4．自己理解を深める［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

5．心理検査結果におけるアセスメントについての理解「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合

［ 履修の条件 ］

ミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の的・実践的な学習能力」、「4．
他者理解と自己表現のためのコ
1．
検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能

専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ

なこと

る。

2．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分に理解できること［ テキスト ］

3．
検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと必要な資料を適宜配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

この講義では理的アセスメントの目的及び倫理および心理的ア

沼

セスメントの方法（観察、面接及び心理検査）を学ぶ。心理検査

2,100 円初 枝「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

では、医療や教育現場および研究で使用されている質問紙法、

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

作業検査法、
知能検査を取り上げる。

ヤ出版 2,600 円■授業計画［ 備考 ］

第1回「実務経験のある教員による科目」公認心理師および臨床心理

第2回
第3回

オリエンテーション 授業のねらい、授業の進め方、授業に使用するテキスト等の紹介

士として、
特に医療領域等における心理臨床経験を活かして心心理的アセスメントの目的及び倫理

理的アセスメントの指導を行う。

心理的アセスメントの方法（観察、面接及び 心理検
査）第4回

心理検査の目的と留意点

心理学実験

心理検査の概要
第5回

様々な領域における心理的アセスメント

第6回

パーソナリティの検査① 体験と解説

第7回

パーソナリティの検査② 体験と解説

第8回

状態や症状の検査① 体験と解説

第9回

状態や症状の検査② 体験と解説

科目ナンバーICP 3205-S

2 単位：後期 2 コマ
松田

2年
崇志

［ 到達目標 ］

第 10 回 内田クレペリン精神検査の体験と解説①客観的に計測できる「行動」を指標として，
人間の心の働きを

第 11 回 知能検査総論

科学的に捉える方法を理解する。

WISC-Ⅳ：解説、
結果のまとめ方②心理学の代表的な実験を実施・体験することにより，実験の計

第 12 回 WISC-Ⅳ・WAIS-Ⅲ：DVD 視聴

画立案ができるようになる。

第 13 回 田中ビネー知能検査Ⅴ：解説、DVD 視聴③小グループおよびペアで，実験データの実施・収集，統計的第 14 回 事例およびまとめ

検定によるデータ処理，結果の適切な解釈および実験レポートの第 15 回 期末レポートの提出作成という過程を経験することによって，科学論文を作成する技

第 16 回 ―能を身につける。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

①
「心理学研究法Ⅰ（データ解析）」「心理学統計法」「臨床心その他の評価方法（10％）

理フレッシュマンゼミ」を履修済みであることが望ましい。
②グループ編成を行うため，必ず初回から受講すること。
また，全ての授業への出席，積極的な授業参加を求める。
やむを得ないO u t l i n e o f l e c t u r e 2023

157

事情がある場合は，担当教員に相談すること。

を修正したレポートを最終レポートとして提出してもらい，評価の対象とする。

［ 講義概要 ］
本授業では，代表的な心理学実験をいくつか取り上げて，小グ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ループ，
またはペアで実際に実験を行い，データを集計し，統計

心理学統計法・データ解析の知識，心理学分野におけるレポー

ソフトでデータ解析を経て，結果を読み取る力を身に付ける。
そしトの書き方の知識が必須となるため，必ず復習しておくこと。
またてレポート作成するまでの流れを体験的に学ぶ。

各実験実施後には，次週までにデータ入力が課題となる場合がなお，
本授業は毎週 2コマ連続で開講しており，授業計画は2コある。

マで 1 回分としている。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

■授業計画
第1回
第2回
第3回

オリエンテーション，
レポートの書き方，講義の進め方・［ 試験・レポート等のフィードバック ］

参考文献の紹介

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におミュラー・リヤー錯視：実験の手続き説明，実験，
デー

いて行う。
また，
レポートのフィードバックに関しては，授業内で適タ集計

宜コメントしたり，添削したレポートを返却する。

ミュラー・リヤー錯視：実験結果の分析，解説
記憶の系列位置効果：実験の手 続き説 明，実 験，［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

データ集計

「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する

第5回

記憶の系列位置効果：実験結果の分析，解説

ことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ第6回

触 2 点閾の測定：実験の手続き説明，実験，
データ集

うになる。

第4回

計
第7回

触 2 点閾の測定：実験結果の分析，解説［ テキスト ］

第8回

心的回転：実験の手続き説明，実験，
データ集計

特に定めない。授業内で必要に応じてテキストを配布する。

第9回

心的回転：実験結果の分析，解説

第 10 回 ストループ効果：実験の手続き説明，実験，データ集
計［ 参考文献 ］①B.フィンドレイ著「心理学実験・研究レポートの書き方 学生の第 11 回 ストループ効果：実験結果の分析，解説ための初歩から卒論まで」北大路書房 1996 年（本体価格：

第 12 回 鏡映描写：実験の手続き説明，実験，
データ集計

1,300 円＋税）

第 13 回 鏡映描写：実験結果の分析，解説②西口利文・松浦均編「心理学実験法・レポートの書き方」
ナカ

第 14 回 授業の振り返り

ニシヤ出版 2008 年（本体価格：2,200 円＋税）

第 15 回 最終レポート③日本心理学会認定心理士資格認定委員会（編集）「認定心第 16 回 −理士資格準拠実験・実習で学ぶ心理学の基礎」 金子書房

第 17 回 −2015 年（本体価格：2,500 円＋税）

第 18 回 −④小河妙子・斉藤由里・大澤香織「心理学実験を学ぼう！」金

第 19 回 −剛出版 2010 年（本体価格：2,200 円＋税）

第 20 回 −⑤宮原英種・宮原和子監修「心理学実験を愉しむ」
ナカニシヤ

第 21 回 −出版 2003 年（本体価格：2,400 円＋税）

第 22 回 −第 23 回 −［ 備考 ］

第 24 回 −①詳細はオリエンテーションで伝えるが，授業内で実験の実施・

第 25 回 −データ収集を行う関係上，遅刻・欠席は厳禁である。

第 26 回 −②全ての課題に対してレポートを提出しないと単位は認められな第 27 回 −い。

第 28 回 −③受講者数などによって、実験種目を変更する場合がある。

第 29 回 −第 30 回 −第 31 回 −いのち学序説

第 32 回 −科目ナンバー［ 成績評価 ］

ICP 3101-L

2 単位：後期 1 コマ

試験（0％）、
レポート（100％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、

1〜2 年
宮本

新

その他の評価方法（0％）［ 到達目標 ］

158［ 成績評価（備考）］「いのち」
をめぐるこんにちの諸問題に目を向け理解する。
特にキ

各実習のレポート提出によって評価を行う。
また，提出された各リスト教的人間理解の視座に立ち、人間存在を継続して思索す

実習のレポートは教員が添削して返却するので，添削された点

るための基礎的知識と方法を獲得することを目標とする。

講義概要［ 履修の条件 ］

人間の尊厳と人権「いのち」
に関する諸問題に関心を持ち、クラスでのディスカッショ
ンならびにグループワークに積極的に取り組む者。

科目ナンバーICP 3206-L

2 単位：後期 1 コマ
［ 講義概要 ］

渡邊

2〜4 年
さゆり

現代社会における「いのち」
をめぐる諸問題を踏まえ、キリスト教の視座に学び考える授業。毎回の授業では、主体的に考え、「い［ 到達目標 ］

のち」
について自らの考えを他者に伝えたり、また他の意見に耳

日本においても人権を脅かされ続けている人々がいることを意を傾ける学習を通して、より深い学びを求めることになる。

識化し、いくつかの人権課題についてその経緯と現状を自分の言葉で話すことができる。
キリスト教信仰実践における人権の取■授業計画

り組みや、市民運動について説明できる。
「ミクロ」
と
「マクロ」
の両

第1回

序論 いのち学の主題とアプローチ

視点から人権をとらえ直し、隣人性と高い人権意識を持つため

第2回

いのち学の現在：なぜ いのち なのか？

の基礎知識を得る。

第3回

いのちの多元性とキリスト教

第4回

いのちと生命倫理①［ 履修の条件 ］

第5回

いのちと生命倫理②

または「聖書入門」
を履修済みであること。
講義「キリスト教概論」

第6回

いのちと生命倫理③ではディスカッション、
プレゼンテーションを取り入れる。特に、レス

第7回

いのちと終わり①〜死生学入門

ポンスシートを書くことで自己省察を行うため、積極的な講義参

第8回

いのちと終わり②〜デスエデュケーション

与を必要とする。

第9回

いのちと共生〜自然編

第 10 回 いのちと寄り添い［ 講義概要 ］

第 11 回 いのちと福祉①が危機
21 世紀に生かされる私たちにとって「人間の尊厳／人権」

第 12 回 いのちと福祉②にあるという現実を、具体的な例を取り上げ紹介する。特に、日本第 13 回 いのちと心理における外国人の人権が蹂躙されていること、ジェンダーに関す

第 14 回 まとめる取り組みに焦点を当てる。
「人種主義」
についての基本的な用第 15 回 試験

語や考え方を学び合い、
これまで自分にも染み付いているはず

第 16 回 ―の差別意識を認知することから始める。人権課題の各論の観察にとどまらず、人権保障の取り組みを知り、その従事者の動機を［ 成績評価 ］

探り人権意識を高めてゆく共同作業を行いたいと思う。

試験（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

人種差別、
ジェンダーとセクシュアリティを特に取り上げる予定での他の評価方法（40％）

ある。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

本科目では毎授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）

第1回の主題について自分の意見をまとめられるよう学習する。

授業の基調と進め方の説明／人権について考えるために〜基本用語の解説と分かち合い〜を要する。主に授業等で紹介された参考文献にあたり、
授業ごと
第2回

レイシズムとは何か〜人種主義の神話とパラダイム転換について〜 BLM、そしてコロナ・パンデミックにお［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義に加えて、クラス内のディスカッションや授業毎のリフレクショ

けるヘイトクライム
第3回

ンペーパーを積み重ね、
より深い理解に到達することを目指しまインターネット使用による差別の再生産〜日本にもある身分制度と差別す。
学期末はそれぞれの学びの理解をはかる機会となる。

第4回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

在日コリアンの歴史、人権回復の取り組みと課題「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
と
「4．
他者理解

第6回

在日外国人差別〜難民認定率 1 パーセントに満たな

アイヌ、
琉球の歴史と現状〜多民族共生、文化多様性の取り組みとカラクリと自己表現のためのコミュニケーション能力」
を養うことに関わる。
キリスト教的人間理解を広く学ぶこと、
また個別研究をクラス履修

い日本の現状〜
第7回
第8回［ テキスト ］
テキストは特にない。適宜、聖書を用いる。

日本に住むミャンマーにルーツを持つ人々と軍事クーデ
ター／軍事政権下で人権は守られるのか？

者と共同して行う。
第9回

ジェノサイド、
ヘイトクライムの歴史と現代
ジェンダーとセクシュアリティ① 〜概説：女性差別について〜

第 10 回 ジェンダーとセクシュアリティ②［ 参考文献 ］
参考書は、その都度クラスで紹介する。

〜フェミニズムとは何か〜
第 11 回 ジェンダーとセクシュアリティ③〜セクシュアルマイノリ
ティはなぜ差別されるのか〜
第 12 回 ジェンダーとセクシュアリティ④〜性差別とキリスト教の信仰理解〜

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

159

第 13 回 インターセクショナリティについてからの検証が必要である。
いわゆる保守的な「聖書主義」「伝統

第 14 回 マイクロアグレッションとホワイトフラジリティ主義」の立場には固執せず、自由な議論を許容する姿勢が求め

第 15 回 レポートられる。

第 16 回 ［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

本科目においては、特に生命倫理（バイオエシックス）
のケースス

試験
（0％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、

タディをとおして、「愛すること」における生命操作の是非についその他の評価方法（0％）て考えてみたい。

［ 成績評価（備考）］想」「生殖補助医療」
等。

課題提出とは、毎回のレスポンスシート提出のことである。欠席す

本科目は講義とディスカッション形式により進められる。

取り扱うトピックは、「安楽死・尊厳死」「人工妊娠中絶」「優生思るとこの課題提出が不可となるので注意すること。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

生命倫理（バイオエシックス）の歴史

予習として、次回テーマに関する基本的情報開示が前講義内

第2回

尊厳死・安楽死 1.「カレン・クィンランの事例」

第3回

尊厳死・安楽死 2.

で行われるので、資料に必ず目を通して講義出席をする。本科
目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を映画「海を渡る夢」（DVD）

必要とする。

「ナンシー・クルーザンの事例」「ヘルガ・ワングリーの事例」［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

尊厳死・安楽死 3.「エリザベス・ボービアの事例」

毎回の講義で前回のレスポンスシートへの再応答を行う。発表、第5回

尊厳死・安楽死 4.「ラリー・マカフィーの事例」
映画「ハッピーエンドの選び方」（DVD）

ワークショップへの助言、評価は口頭で講義内で行う。

第 6 回 「障がい」
を持って生きるということ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

「障害学」
検証

「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。本科

第7回目を履修することにより、高い人権意識を身に着け、隣人性を養第8回

ジョーゼフ・フレッチャーの「状況倫理」
医師による死の幇助「ジャック・キボーキアン医師の事例」「ティモシー・クィ

うことが可能となる。

ル医師の事例」［ テキスト ］

第9回

優生思想・人工妊娠中絶 1.「ケネス・エデリン医師の事例」

講義内で資料を配布する

第 10 回 優生思想・人工妊娠中絶 2.「ベビー・ジェーン・ドウ事［ 参考文献 ］
グリューン A.

例」
村椿嘉信『従順という心の病――わたしたちはす

第 11 回 優生思想・人工妊娠中絶 3.「プロライフ vs.プロチョイ

でに従順になっている』
ヨベル 2016 年ス」

ヒューマンライツ・ナウ『人権で世界を変える30の方法』
合同出

映画「スリー・ウイメン」
（DVD）

版

2009 年

第 12 回 新型出生前診断と染色体異常胎児の中絶

他、講義内で提示する

第 13 回 着床前スクリーニング（PGS）と卵子核移植第 14 回 ヒトゲノム編集とデザイナーベイビー［ 備考 ］

報道検証

受講者は必ず筆記用具、または自身の状況に応じてそれに代「生命倫理における、国内外の最新トピック」

わるものを持参すること。

第 15 回 ー
第 16 回 ー

キリスト教と生命倫理科目ナンバーICP 3207-L

2 単位：前期 1 コマ
田島

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（80％）
、
そ
の他の評価方法（20％）

2〜4 年
靖則

［ 成績評価（備考）］
各講義ごとに求められるリアクションペーパーの完成度（80％）［ 到達目標 ］

と、
小レポート
（20％）
の完成度。

「愛」
をその根本原理に据えるキリスト教倫理の視点を学ぶこと
により、
単なる「社会規範」としての倫理ではない、それぞれの人間の生き方そのものとしての決断を模索したいと考える。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
講義はさまざまな事例を通して、生命倫理のトピックを各自が考えることに主眼が置かれる。
したがって、講義の後に自分でその160［ 履修の条件 ］

内容を振り返り、問題点を整理しておくこと。本科目では各授業

キリスト教倫理の視点には、保守的立場とリベラルな立場の両面

回におよそ4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

講義概要［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 16 回 -開講期中に提出されたリアクションペーパーに記される質問や意見は、講義中で取り上げてディスカッションのテーマとする。
リア［ 成績評価 ］

クションペーパーと小レポートの評価は、求められる都度各個人

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

に情報開示する。

その他の評価方法（0％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
について、
いわゆる

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる「生命主義」
から自由な立場の「隣人愛」を模索することにより、トピックに関して、自分の考察を深めることにおよそ200 分の準備

その土台となる思想形成に寄与する。

学習（予習・復習等）を必要とする。

［ テキスト ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

テキスト購入は不要

リアクションペーパーや提出物について次回授業内で応答する。

［ 参考文献 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

グレゴリー・Ｅ・ペンス『医療倫理<1>』
みすず書房 2000 年「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」及び「3.総合的・グレゴリー・Ｅ・ペンス『医療倫理<2>』
みすず書房 2001 年

実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間といのちの本質を深く学ぶ。

人間・いのち・世界 I
科目ナンバー［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）

ICP 3301-L

2 単位：前期 1 コマ
石居

3〜4 年
基夫

［ 参考文献 ］
パスカル『パンセ』、
サン・テグジュペリ『星の王子様』など
授業内で紹介する。

［ 到達目標 ］
人間とは何か、生きるとはどういうことか。私たちの生を深く掘り下げる視点に触れ、「いのち」の問題に迫っていくためのキリスト教

人間・いのち・世界 II的な思索の基本を身につけることを目標とする。

科目ナンバー［ 履修の条件 ］

ICP 3302-L

2 単位：後期 1 コマ

「キリスト教概論」などキリスト教関連科目の基礎科目を履修し

石居

3〜4 年
基夫

ていることが条件となる。
また、「いのち学序説」
を履修していることが望ましい。

［ 到達目標 ］
現代と宗教の関係について考えるための基礎的な視点と考え方［ 講義概要 ］に触れ、現代世界における宗教の持つ意味を深く探求する力を関係の存在としての私たち人間のあり方を深く学びながら、
生き

獲得する。

ることの神秘と可能性とを宗教（キリスト教）という地平から探って［ 履修の条件 ］

いく。

キリスト教概論などキリスト教関連科目の基礎科目を履修してい■授業計画

ることが条件となる。

第1回

イントロダクション・人間、
また宗教に関して学ぶ。

「いのち学序説」、「人間・いのち・世界 I」
を履修していることが第2回

人間とは何か①

望ましい。

第3回

人間とは何か②

第4回

世界とは何か①

第5回

世界とは何か②

この授業では宗教が持っている役割、
その問題性や可能性を探第6回

生きることの意味と価値「現代社会」と「いのち」の問題を深く考察していく。
りながら、

第7回

わたしがわたしであること

第8回

心とからだ

第9回

自然の中で

［ 講義概要 ］

■授業計画
第1回

イントロダクション

第 10 回 働くこと

第2回

現代日本と宗教①

第 11 回 性と結婚①

第3回

現代日本と宗教②

第 12 回 性と結婚②

第4回

科学・理性時代と宗教

第 13 回 人間の罪

第5回

情報化社会と人間

第 14 回 人間・いのち・世界

第6回

マテリアリズムの世界

第 15 回 -第7回

ニヒリズムと宗教

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

161

第8回

歴史を生きること

第9回

自然を生きること日したたため、受け入れのあり方が問われました。
1980 年代から
1990 年代にかけては、
インドシナ地域からの難民を受入れ、ま第 10 回 戦争と平和

た、
日本経済の繁栄によるアジアからの多くの出稼ぎ労働者が第 11 回 安らかな死

日本にやって来ました。
その過程で、労働、医療、在留に関わる第 12 回 世界の宗教

人権や生活問題が生じました。
現在では、オールドカマーと呼ば第 13 回 文化の中のスピリチュアリティ

れる在日コリアンの高齢化、他方、労働や結婚でニューカマー

第 14 回 宗教の否定（新たに来日した人々）と呼ばれるアジア及び南米出身の人々が

第 15 回 ー

日本の地域社会で暮らしています。今後、発展途上国内の失業

第 16 回 ーと日本の少子高齢化により労働力不足が要因となり、外国人労［ 成績評価 ］

月より、特別技能という在留資格により日本で働く外国人が増え働者とその家族が地域社会に入って来ます。
すでに、2019 年 4
試験
（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

ることになります。
このような政策の流れによって日本社会はます

その他の評価方法（0％）

ます多文化・多民族化していくことでしょう。
民族や国籍を超えて［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

文化社会からやってくる人々とどのように多文化共生を進めるべ

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげるきか考えたいと思います。
現場での実践家による講義も含まれてトピックに関して、自分の考察を深めることにおよそ200 分の準備いますので、有意義な学習ができます。

日本社会は多様化に対応しなければなりません。日本社会が異学習（予習・復習等）を必要とする。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

リアクションペーパーや提出物については次回授業の中で応答

第2回

多文化社会論：オールドカマー

する。

第3回

多文化社会論：ニューカマー

授業の概要と進め方

第4回

多文化社会：外国人の定住化の現状［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

多文化社会の課題①「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」及び「3.総合的・

第6回

多文化社会の課題②

実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間と

第7回

多文化ソーシャルワーク理論①

いのちの本質を深く学ぶ。

第8回

多文化ソーシャルワーク理論②

第9回

多文化ソーシャルワークのアプローチ［ テキスト ］

第 10 回 演習①

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

第 11 回 演習②
第 12 回 演習③［ 参考文献 ］

第 13 回 演習④

授業内で紹介する

第 14 回 多文化ソーシャルワークのまとめ
第 15 回 期末レポート
第 16 回 ー

多文化ソーシャルワーク
科目ナンバー

IAD 2201-L

2 単位：後期 1 コマ

2〜4 年
原島

博

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］
日本社会のなかで定住化する異文化を背景にもつ難民、移民［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

が増加している現状を理解し、生活課題の特徴および課題へのテーマに関する文献を読むことを通して、基本的理解を発展さ対応に必要な初歩的な多文化ソーシャルワークの知識、価値、せてほしい。本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・技術を身につけることを目標とします。

復習等）
を必要とする。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

本講義は、日本国内で増加する難民、移民の生活に関心があ

リアクションペーパーに対する補足説明を次回の講義時に行う。

り、
多文化ソーシャルワークの視点を大切にして、現場の実践か

課題レポートにコメントを付して返却を行う。

ら学ぼうとする意欲があることを条件とします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

162

ディプロマポリシー1〜4に該当する。異文化社会から様々な理

第二次世界大戦前に、日本の経済は貧しく、日本人を移民とし由で来日して生活している難民、移民の生活課題を理解し、多戦後には、日本に残て海外に送り出していた時代がありました。

文化共生を実践する支援者に求められる人間性、知識を身に付留した在日コリアンや中国の残留日本人孤児とその家族が来

ける。

講義概要

［ テキスト ］

第 13 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

授業毎に資料を配布します。

第 14 回 まとめ
第 15 回 ー［ 参考文献 ］

第 16 回 ー

適宜紹介します。
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

社会福祉と国際協力
科目ナンバー

IAD 2203-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
原島

博

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］
本科目は、国際協力を実践する上で必要な社会・経済開発理［ 試験・レポート等のフィードバック ］

論、知識や価値感を習得します。
また、国境を越えた社会福祉にリアクションペーパーに対してコメントするとともに、授業の中でおける社会開発課題の解決への取り組みについて事例検討すフィードバックする。

ることで、ワーカーの役割を理解することができるようになります。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

グローバルな課題に対して、人間の尊厳、相互理解、地球規模

授業では、資料、ビデオなどの視聴覚教材以外に、人数を考慮の共生社会を国際福祉の視点から考える。事例検討を通して問してワークショップ形式を取り入れていくので、グループ活動への題、分析、解決の方法を学び、国際協力の理解を深める。
グルー

積極的な参加を条件とします。国際協力の実践を社会福祉の視プワークを通じて、参加者同士のコミュニケーション能力を高める

点から学びたいと考えている学生諸君の参加を期待します。海

機会を提供する。

外インターンシップで実習を考えている場合は、必ず履修してください。

［ テキスト ］［ 講義概要 ］

す。

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介しま「社 会 福 祉と国 際 協 力」
では、
対 象 社 会の単 位を地 球 社 会（Global Society）と位置づけています。地球社会では、一日 1ド［ 参考文献 ］

ル以下の収入で生活する家族、
ストリートチルドレン、児童労働、適宜紹介します。

予防できる感染症による死亡、民族紛争、
環境破壊など反福祉的状況が存在しています。世界人口 70 億人の内、3 分の2を占める人々は開発途上国に暮らしています。雇用、
保健、
栄養、
教

ギリシア語Ⅰ

育、
居住環境など、基本的な生活ニーズを満たせないこれらの人々の福祉は、国境を越えて暮らす先進国社会の私達の課題でもあります。
いくつかのテーマを取り上げ、現場での取組みと日

科目ナンバーICS 2301-S

4 単位：前期 2 コマ

本の国際協力のあり方について NGO スタッフの講義も含まれて

安田

3年
真由子

います。21 世紀の福祉は「国家」という枠組みから「世界」という枠組みに移行し、国際主義を再構築することが人類には求めら［ 到達目標 ］「福祉世界」の思想と国れています。是非、「福祉国家」
を超え、

新約聖書のギリシア語原典を読むため、
ギリシア語の基礎を身際協力の在り方を一緒に考えてみましょう。

につける。

■授業計画

［ 履修の条件 ］

第1回

新約聖書ギリシア語原典に関心のある方。語学の授業なので、授業の概要及び進め方

第 2 回 「開発」という背景と概念

とくに語彙、活用語尾等の暗記を欠かさぬこと。
予復習、

第 3 回 「国際協力」の背景と概念［ 講義概要 ］

第4回

人間の安全保障の概念

第5回

持続可能な開発目標

テキストなどを用いて新約ギリシア語の文法を学び、
翻訳練習な

第6回

国連と国際協力

どの課題をとおして実力をつける。

第7回

国連と国際協力

第8回

政府と国際協力

■授業計画

第9回

NGOと国際協力

第1回

オリエンテーション−授業の進め方、新約ギリシア語に第 11 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

第2回アルファベット、
発音の基本について学ぶ。

第 12 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

第3回

アクセント、
句読点など、読み方の基本を確認し、音読ついての初歩的説明を行う。

第 10 回 NGOと国際協力

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

163

訓練を行う。
第4回
第5回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

マルコ1：1­3を用いて、ギリシア語の構造や語彙を

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回に行確認。

う。
試験の解答・解説は、答案用紙にコメントを記して返す。練習アルファベットと読み方の小テスト。
第 2 変化の男性、中問題の解答や語彙・文法解析プレゼンテーション、
ギリシア語聖性名詞と男性、中性定冠詞。
テキストなどに基づいて

書原典の講読については、授業内に適宜口頭でコメントする。

文法を学び、例文を用いて理解を深め、練習問題を解くことで読解力を付ける。基本的には以下同様。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

第 1 変化の女性名詞、女性定冠詞。第 3 変化名詞の「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約

紹介（暗記は不要、特定の語彙の確認）。

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

第7回

名詞の小テスト。
マルコ1：4­6を用いて、前置詞、接ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているも

続詞、名詞の格の用法。

のをより深く理解することができる。

第8回

第 1、第 2 変化の形容詞とその用法。

第9回

形容詞の小テスト。
マルコ1：7­8を用いて代名詞を［ テキスト ］

学ぶ。

テキストは授業内で指示する。

第 10 回 動詞の基本の確認。語彙の紹介。直説法能動相現在。
翻訳練習。
第 11 回 直説法能動相未来。翻訳練習。

［ 参考文献 ］
必要に応じて授業内で指示。

第 12 回 復習、翻訳練習。
第 13 回 これまでのまとめの中テストを実施。

［ 備考 ］

第 14 回 直説法中受動相現在、直説法中動相未来。

語学の習得には繰り返しの暗記、練習が不可欠なので、予復習

第 15 回 εἰμι の現在、未来形。

をしっかり行うこと。
シラバスは対面式を念頭に作成されているた第 16 回 直説法能・中受動相未完了。

め、
オンラインに切り替わった場合、授業の進め方に変更の可能

第 17 回 εἰμι の未完了。

性あり。

ヨハネ1：1­5を用いて、翻訳練習および 動 詞の確認。
第 18 回 未完了動詞の小テスト。

ギリシア語Ⅱ

直説法能・中動相アオリスト。
第 19 回 直説法受動相未来、
アオリスト。
第 20 回 直説法現在完了、過去完了。

科目ナンバーICS 2302-S

4 単位：後期 2 コマ

第 21 回 動詞のまとめと復習。
マルコ1：9­11を用いて翻訳練

安田

3年
真由子

習。
第 22 回 動詞の小テスト。
第 3 変化名詞。

［ 科目補足情報 ］
ギリシア語 I を履修済みの場合のみ履修可能。

第 23 回 分詞の基本。
マルコ1：1­11の分詞を確認。
第 24 回 現在分詞。

［ 到達目標 ］

第 25 回 分詞の用法。翻訳練習。

新約聖書のギリシア語原典を読むための語学力を身につける。

第 26 回 未来分詞。
第 27 回 未完了分詞。

［ 履修の条件 ］

第 28 回 アオリスト分詞。

「ギリシア語 I」
を同年度に履修していることが必要です。

第 29 回 −新約聖書ギリシア語原典に関心のある方。語学の授業なので、第 30 回 −予復習、
とくに語彙、活用語尾等の暗記を欠かさぬこと。

第 31 回 −第 32 回 −［ 講義概要 ］
テキストに従って新約ギリシア語の文法を学び、文法を終えたら［ 成績評価 ］

新約聖書の原典講読を通じて語彙や文法の確認を行う。

（25％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（25％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
その他の評価方法（50％）

■授業計画
第1回

ギリシア語 I の復習。

［ 成績評価（備考）］

第2回

分詞の用法と訳し方の確認。

試験、小テストの他に、授業内での練習問題や翻訳課題、事前

第3回

準備を伴う語彙・文法解析のプレゼンテーションを習熟度の指標として評価する。

力を付ける。基本的には以下同様。
第4回

接続法。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

条件文。

本科目では、各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）を第6回

マタイ4：1­11を持ちいて接続法の用法と訳し方の必要とする。

164

母音融合動詞。
テキストに基づいて文法を学び、例文に触れることで理解を深め、練習問題を解くことで読解

確認。

講義概要

第7回

接続法と母音融合動詞の小テスト。
不定法。

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

第8回

不定法の用法。

ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているも

第9回

命令法。

のをより深く理解することができる。

第 10 回 μι 動詞①。
第 11 回 μι 動詞②。

［ テキスト ］

第 12 回 数詞、固有名詞。

テキストは授業内で指示。

第 13 回 総復習。
第 14 回 文法の総合テストを実施。

［ 参考文献 ］

第 15 回 新約聖書ギリシア語原典講読に向けての準備。新約

必要に応じて授業内で指示。

聖書のギリシア語テキストについての解説、次回以降の授業の進め方の確認、原典講読のデモンストレー
ションを行う。

［ 備考 ］
語学の習得には繰り返しの暗記、練習が不可欠なので、予復習

第 16 回 新約聖書ギリシア語原典講読。課題に指定したテキスをしっかり行うこと。
シラバスは対面式を念頭に作成されているたトを1 節ずつ、文法と語彙の確認をしながら翻訳していめ、
オンラインに切り替わった場合、授業の進め方に変更の可能

く。
学生は、課題分の翻訳を事前に準備することが望ま性あり。

しい。課題テキストは、学生の習熟度及びルーテル教会の聖書日課に応じて指示する。以下同様。
第 17 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

ラテン語Ⅰ

第 18 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 19 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

科目ナンバー

第 20 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

ICS 2303-S

2 単位：前期 1 コマ

第 21 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

本城

3〜4 年
仰太

第 22 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 23 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

［ 科目補足情報 ］

第 24 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

ラテン語の基礎文法を習得する。

第 25 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 26 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

［ 到達目標 ］

第 27 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

ラテン語の基礎文法や辞書の使い方など習得し、ラテン語聖書第 28 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

ウルガタやラテン教父を読むための基礎作りをする。

第 29 回 −第 30 回 −［ 履修の条件 ］

第 31 回 −原則、通年で履修すること。

第 32 回 −［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

テキストに即して Unit 毎に、文法を学び、練習問題を解いてい

試験
（25％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出
（0％）
、

く。

その他の評価方法（50％）■授業計画［ 成績評価（備考）］

第1回

導入、J.F.Collins, Primer of Ecclesiastical Latin のUnit 1

試験、小テストの他に、授業内での練習問題や翻訳課題、事前準備を伴う語彙・文法解析のプレゼンテーションを習熟度の指第2回

Unit 2, 3

標として評価する。

第3回

Unit 4

第4回

Unit 5［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

Unit 6（予習・復習等）を
本科目では、各授業回に200 分の準備学習

第6回

Unit 7必要とする。

第7回Unit 8

第8回

Unit 9［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

Unit 10

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回に行

第 10 回 Unit 11う。
試験の解答・解説は、翌週に答案用紙にコメントを記して返第 11 回 Unit 12す。
練習問題の解答や語彙・文法解析プレゼンテーション、ギリ

第 12 回 Unit 13

シア語聖書原典の講読については、授業内に適宜口頭でコメン

第 13 回 Unit 14

トする。

第 14 回 Unit 15
第 15 回 総括・期末試験［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 16 回 ―「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

165

［ 成績評価 ］

第4回

Unit 19

試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

第5回

Unit 20

その他の評価方法（0％）

第6回

Unit 21

第7回

Unit 22［ 成績評価（備考）］

第8回

Unit 23

出席を前提とし、試験と課題提出で総合的に評価する。

第9回

Unit 24

第 10 回 ラテン語の信条テキストを読む①［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 11 回 ラテン語の信条テキストを読む②

1 回の授業あたりの授業外学習は180 分〜240 分を目安とする。

第 12 回 ラテン語の信条テキストを読む③

毎回、課題（テキストの練習問題）をやってくること。

第 13 回 ラテン語聖書ウルガタを読む①
第 14 回 ラテン語聖書ウルガタを読む②［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 15 回 ラテン語聖書ウルガタを読む③

毎回、模範解答を配布し、課題の解説をしてフィードバックを行

第 16 回 ―う。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語のその他の評価方法（0％）

習得は、私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。

［ 成績評価（備考）］
出席を前提とし、試験と課題提出で総合的に評価する。

［ テキスト ］
担当者が用意するプリント（日本語訳）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

毎回、
課題（テキストの練習問題や講読）をやってくること。

1 回の授業あたりの授業外学習は180 分〜240 分を目安とする。
小林標『ラテン語の世界ローマが残した無限の遺産』
（中公新
書、
2006）
、水谷智洋編『＜改訂版＞羅和辞典』
（研究社）
（各辞

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回、模範解答を配布し、課題の解説をしてフィードバックを行

典については初回授業で説明する）

う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ラテン語Ⅱ
科目ナンバー

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語のICS 2304-S

2 単位：後期 1 コマ
本城

3〜4 年
仰太

［ 科目補足情報 ］

習得は、私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。
［ テキスト ］
担当者が用意するプリント（日本語訳）

ラテン語の基礎文法を習得し、ラテン語の文章を読んでいく。
［ 参考文献 ］［ 到達目標 ］

水谷智洋編『＜改訂版＞羅和辞典』（研究社）、
R.Gryson（ed.）,

ラテン語の基礎文法や辞書の使い方など習得し、ラテン語聖書Biblia Sacra Vulgata, Deutsche Bibelgesellschaft, Editio

ウルガタやラテン語の信条、
ラテン教父の文章を読むことができ

quinta（5 th ed.）, 2007

るようにする。
［ 履修の条件 ］

臨床心理英語論文読解 I

原則、通年で履修すること。

科目ナンバー［ 講義概要 ］

ICP 2203-S

2 単位：前期 1 コマ

テキストに即して Unit 毎に、文法を学び、練習問題を解いてい

植松

2〜4 年
晃子

く。後半はラテン語聖書ウルガタ、
ラテン語の信条の文章を読ん［ 到達目標 ］

でいく。

心理学の研究論文を正しく読む力を身に付ける。
はじめに、研究

166

■授業計画

論文がいかに構成されているかを学び、また問題、方法、結果、

第1回

J.F.Collins, Primer of Ecclesiastical Latin の Unit

考察で何が表現されているかを適切に読み取ることができるよう

16

にする。

第2回

Unit 17

第3回

Unit 18

講義概要［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

2 年生以上が履修できる。欠席せず参加し、心理学の英語の論

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。英文の学術論文に文を読めるようになりたいと熱意を持った学生を求める。
心理学

触れることで、英語力を用いて心理学研究の方法論や研究に分野の研究論文を読むため、前年までに臨床心理フレッシュマ

よって分かる内容の理解を深めることができる。

ンゼミ、統計法の授業を受講し、日本語の心理学の専門書や論文に触れていることが望ましい。
これらの授業を受講していない［ テキスト ］

場合や聴講の希望がある場合でも受講できるが、事前に相談を適宜紹介する

してください。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

適宜紹介する

通常授業の場合は、英語論文を読んでいく予定である。多くはな
いが、授業の予習が求められ、毎回の課題提出がある。基本的にシラバスに従うが、受講生の人数や授業展開によって適宜変

キャリアデザイン基礎

更がある。初回授業で使用する論文を紹介する。

科目ナンバー■授業計画
第1回

IAD 2204-L

2 単位：前期 1 コマ

オリエンテーション

田副

2〜3 年
真美

：心理学の研究論文の構成・特徴についての解説と授業で読む論文の紹介［ 到達目標 ］

第2回

論文を読み構造を掴む 1

自らが社会で活躍している姿を描き、社会人として求められる第3回論文を読み構造を掴む 2「基礎力」
を習得することを目指します。
また、併せて就職活動で第4回論文を読み構造を掴む 3

活用できる知識・ノウハウの獲得を目指します。

第5回

論文を読み構造を掴む 4

第6回

論文を読み構造を掴む 5

第7回

英語論文を読む 1

将来を考えること、
また、社会人として求められる基礎力の獲得

第8回

英語論文を読む 2を目的としていますので、一般企業の就職に希望・関心がある

第9回

英語論文を読む 3

第 10 回 英語論文を読む 4［ 履修の条件 ］

者、自らのキャリアデザインに関心がある者を対象とします。原則
として2・3 年生を対象とします。

第 11 回 英語論文を読む 5
第 12 回 英語論文を読む 6［ 講義概要 ］

第 13 回 英語論文を読む 7

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動第 14 回 英語論文を読む 8につながるマインドやスキルを身につける。

第 15 回 -進め方：講義よりもワークを中心に進め、自分の意見・考えを伝第 16 回 -え、
他者の意見・考えを聴く機会を設けます。
（1）
社会人として働いている方のお話を聴き、自分の生き方や働［ 成績評価 ］

き方を考えるきっかけを提供します。
その上で、将来の目標およ

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（80％）
、
そ

び大学生活での行動計画づくりを行います。

の他の評価方法（20％）（2）
社会人として求められる「コミュニケーション力
（聴く、
話す、書

［ 成績評価（備考）］（3）
自己理解を深め、「自分がどのように社会と関わるのか」を考く）」について、具体的な方法を理解した上で実践します。
1 パラグラフ〜2 パラグラフ程度の論文の翻訳課題によって評価えます。

する。自分の分担でない英文翻訳に対しても、積極的に参加す（4）
個人及びグループワークを通じて、自己に対する気づきを得ることが望ましい。
※遠隔授業では、毎回の課題提出によって評る機会を提供します。

価する。

（5）
就職活動において、自分自身をしっかりと表現する方法を学びます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

状況により授業の順番や内容が一部変更になる場合がありま

各自、
積極的な予習復習を求めます。自分の担当箇所でなくてす。
（担当講師：小風泰子）

も毎回翻訳をし、授業中に修正した点については復習することで英語論文に精通していってください。担当者は翻訳の修正版■授業計画を翌週までに提出します。本科目では各授業回におよそ200 分

第1回

オリエンテーション、
今後の進め方の確認、大学生の基
本姿勢についての準備学習（予習・復習等）を必要とします。
第2回コミュニケーションを学ぶ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

自己紹介

各自が分担した箇所の翻訳を事前に提出し、授業中にフィード

第4回

自己理解を深めよう

バックする。

第5回

伝わる話し方、話法

第6回

プレゼンテーションを学ぶ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

167

第7回

社会人インタビュー

企業研究、
グループディスカッション、
面接、
ビジネスマナー等の第8回

伝わる書き方、就職活動の基礎知識

各種対策やテクニックを実践的に学び、自身が思い描く将来を

第9回

インターンシップについて学ぶ（就職関連情報）

具体化しつつ、それを実現するための自信と考え方及びスキル

第 10 回 社会・企業を知るを身に付けます。

第 11 回 グループディスカッション［ 履修の条件 ］

第 12 回 マナー・働く価値観
第 13 回 ビジネスマナー（面接編）

一般企業の就職に希望・関心がある者、自らのキャリアデザイン

第 14 回 復習を振り返りに関心がある者で、「実際に就職活動を行う予定である者」
を対

第 15 回 ―象とします。2 年生の履修も可能ですが、原則として3 年生を対第 16 回 ―象とします。前期の「キャリアデザイン基礎」
を受講していなくても［ 成績評価 ］

なっています。
なお、第 11 回目以降はより実践に即すため、
リク

試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

ルートスーツの着用を必須とします。

履修可能であり、授業に問題なくついていくことができる設計にの他の評価方法（50％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動

授業態度
（積極性、
主体性、
発言内容など）につながるマインドやスキルを身につける。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

え、
他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

【予習】新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の（1）
自己理解を深めるため、
職業興味検査やワークシートを元に進め方：講義よりもワークを中心に進め、自分の意見・考えを伝収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】配

自己分析を行い、強み等を言語化します。

布資料の振り返りを行うこと。
本科目では各授業回におよそ200（2）
応募書類のポイントを理解し、必須となる項目を実際に記入

分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

していきます。
（3）
業界・企業研究の方法を理解し、具体的に調べていきます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］（4）
グループディスカッション、面接の対策法を学び、実際に体験発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントします。

をしていきます。
（5）
ビジネスマナーの基本を理解し、実践的なスキルを学びま［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

す。

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま

状況により授業の順番や内容が一部変更になる場合があります。
この科目を履修することで、社会人として働いている方のおす。
（担当講師：小風泰子）

話を聞いたり、各種グループワーク等を実践したりすることで他者を理解していく力が身に付きます。
また、社会人として求められ

■授業計画

る
「コミュニケーション力（聴く、話す、書く）」
について具体的な方

第1回

就活キックオフ（心構え、進め方、必要な準備の理解）

法を理解した上で自分自身をしっかりと表現することができるよ第2回

自己分析 〜StepⅠ〜（職業興味検査）

うになります。

第3回

自己分析 〜StepⅡ〜（自分の強みを言語化する）

第4回

応募書類対策 〜StepⅠ〜（卒業論文・ゼミ・実習、

第5回

応募書類対策 〜StepⅡ〜（学生時代に力を入れ［ テキスト ］

趣味・特技の記入）

毎回必要な教材を配布します。配布した教材が散在しないよう、たことの記入）専用ファイルの準備をお願いします（資料のサイズは、Ａ4を予
定）
。

第6回

応募書類対策 〜StepⅢ〜（自己 PR の記入）

第7回

業界研究

［ 参考文献 ］

第8回

職種研究

授業内で告知

第9回

応募書類対策 〜StepⅣ〜（志望動機の記入）［ 備考 ］

第 11 回 ビジネスマナー

特になし

第 12 回 面接対策 集団面接

第 10 回 グループディスカッション

第 13 回 面接対策 個人面接Ⅰ
第 14 回 面接対策 個人面接Ⅱ

キャリアデザイン実践
科目ナンバー

第 15 回 ―第 16 回 ―IAD 2304-S

2 単位：後期 1 コマ
田副

3年
真美

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（50％）［ 到達目標 ］
就職活動において求められる自己分析、応募書類、業界研究、

168

講義概要

［ 成績評価（備考）］

スの活用

授業態度
（積極性、
主体性、
発言内容など）第2回

虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルアクション

第3回

虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルワークの第4回

ひきこもりとアウトリーチ
ひきこもりとソーシャルワークの展開過程［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

展開過程【予習】新聞の購読。企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】配

第5回

布資料やテキストの振り返りを行うこと。本科目では各授業回に第6回

貧困と地域アセスメント

およそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第7回

貧困とソーシャルワークの展開過程

第8回

認知症とネットワーキング［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

認知症とソーシャルワークの展開過程

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントします。

第 10 回 終末期ケアとチームアプローチ
第 11 回 終末期ケアとソーシャルワークの展開過程［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 災害時のソーシャルワークと地域住民の組織化と地域

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
この科目を履修することで、グループディスカッションや面接、福祉計画
第 13 回 災害時のソーシャルワークと社会資源の活用・調整・各種グループワーク等を通じて他者を理解したり、社会やビジネスで通じる実践的な自己表現を獲得できるようになります。

開発
第 14 回 全体のまとめと記録
第 15 回 −［ テキスト ］

第 16 回 −『MY CAREER NOTEⅢ』
制作・著作／株式会社ベネッセ i−
キャリア1,573 円［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］の他の評価方法（60％）

、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
授業内で告知［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］

毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業内

特になしでの発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的に評価する。

ソーシャルワーク演習Ⅰ
科目ナンバー

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復ISW 2101-S

習等）が必要となる。毎回の課題について、社会問題としてとらえ1年ることを意識して、自分で調べ学習を行うこと。
授業後に、討議内

2 単位：前期 1 コマ
浅野 貴博、廣瀬［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

圭子、大曲

睦恵

容、
講義内容を復習し、ソーシャルワーカーとしてどのように社会資源の基盤整備を行い、調整し、開発できるかについて考察す［ 到達目標 ］

ること。

社会問題と社会福祉について考える。人々が直面する課題を、個人的な課題としてだけではなく、社会的な課題として理解する［ 試験・レポート等のフィードバック ］

力を習得する。具体的な事例等を用いて、ソーシャルワークの場

リアクションペーパーに対するフィードバックは、必要に応じて次面と過程を想定した演習を行う。

回以降の授業時に行う。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。社会福「総合的・実践的な学習能力」4
3「他者理解と自己表現のため

祉士の受験資格取得のための指定科目である。原則として、のコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修すること

ソーシャルワーク実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。

によって、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして総合的・実践的な学習能力を身につける。
また、他者との意見［ 講義概要 ］

交換等をとおして他者への理解と自身の思いを言語化する力を少人数の演習で、次に掲げる具体的な事例等を活用し、支援を身に付ける。

必要とする人が抱える複合的な課題に対する総合的かつ包括的な支援について実践的に習得すること。事例の背景を理解［ テキスト ］

し、
地域福祉の基盤整備や開発について考察する。毎回の課題

授業時に示す。

について、グループダイナミクスを活用したグループ討議を行う。
また、自分で調べ学習を行い考察を深める。

［ 参考文献 ］
授業時に示す。

■授業計画
第1回

オリエンテーション/授業のねらいとグループダイナミク

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

169

［ 備考 ］

［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目

毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業でソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
社会問題と社会福の発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的に祉の関係についての課題提起とグループ学習の指導を行う。

評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーク演習Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2102-S

終盤で、ソーシャルワーク演習Ⅱの担当テーマが定まる。
テーマ1年を担当する教員のもと、前期の終盤に集まるので、出された夏休

2 単位：後期 1 コマ
原島

博、福島

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。前期に履修するソーシャルワーク演習Ⅰの喜代子、山口麻衣

みの課題に取り組むこと。
後期の授業開始後も、グループごとに、
メンバー全員で役割分担し、自分の分担（調べ学習、整理、
まと［ 到達目標 ］

め、集約など）
を責任をもって果たすこと。

相談援助に係る基礎的な知識と技術を身につける。具体的な相談事例について、総合的・包括的な援助の過程を理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、必要に応じて次［ 履修の条件 ］

回以降の授業時に行う。
レポートについては、発表時にコメントを

社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。社会福行う。発表時のコメントをもとに最終レポートの提出を求める。

祉士の受験資格取得のための指定科目である。原則として、ソーシャルワーク演習Ⅰを履修済みであること。
ソーシャルワーク
実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「総合的・実践的な学習能力」4
3「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修すること［ 講義概要 ］

で、
他者理解を深め、自己表現のためのコミュニケーション能力

少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例等をもとに、を伸ばし、最終的にグループとして人前で学んだことを発表する

総合的・包括的な援助について考察し、具体的なソーシャル能力を身につける。

ワークの場面及び 過程を想定した実技指導を行う。
ファリシリ
テーションを行い、グループダイナミクスを活用しながら学びを深［ テキスト ］

める。
そして全体発表会においてプレゼンテーションを行う。

授業時に示す■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

授業時に示すオリエンテーション/グループダイナミクスの活用とファ
シリテーション

第2回
第3回

ソーシャルワークの展開過程、自己覚知、自己理解と［ 備考 ］

他者理解

実務経験のある教員による科目

ケースの発見、
アウトリーチ、基本的なコミュニケーショ

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

ン技術、言語的技術、
非言語的技術

基本的な知識・技術等についての講義と演習、
グループ学習の第4回

インテーク、契約、面接技術、面接の構造化、場の設指導を行う。

第5回

アセスメント

第6回

プランニング、
ネゴシエーション

第7回

支援の実施、
コーディネーション

第8回

モニタリング、支援経過の把握と管理（記録）

第9回

チームアプローチ、
ネットワーキング

定、
ツールの活用ソーシャルワーク演習Ⅲ
科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 支援の終結と事後評価

髙山由美子、福島ISW 2202-S
2〜3 年
喜代子、岸

千代

第 11 回 アフターケア
第 12 回 個人プレゼンテーション［ 到達目標 ］

第 13 回 グループプレゼンテーション

ソーシャルワーカーとして、必要となる相談援助の基礎技術を身第 14 回 全体のまとめにつける。特に、
コミュニケーション技術及び面接技術、マッピン

第 15 回 −グ技法を習得する。
また、自己覚知と他者理解を深め、自分が第 16 回 −将来活動する分野を選択し、必要な基礎知識を得る［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

原則として、社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目での他の評価方法（60％）

ある。
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャ
ルワーク実習Ⅱ（新）開始前に履修することが求められる。

170

講義概要

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、社会福祉入［ 試験・レポート等のフィードバック ］

門の3 科目を、「良」
以上の成績で履修ずみであること。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

社会福祉原論Ⅰを良以上の成績で履修ずみであるか、並行履時に必要に応じて行う。

修中であること。
社会福祉原論Ⅱを良以上の成績で履修ずみであるか、後期履修予定（良以上の成績）であること。
社会福祉［ ディプロマポリシーとの関連性 ］の基礎を良以上の成績で履修済みであるか、並行履修中であ「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」4
2
「他者理

ること。

解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知［ 講義概要 ］

識、
技術、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を少人数の演習で、相談援助の基礎となる技術について、
ロール

身に付ける。

プレイなどの実技指導を中心に学ぶ。講義、
アンケート、
個別面接などを通して実習分野や将来活動する分野を決定する支援［ テキスト ］

を行う。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学履修者全員に配布する。

■授業計画
第1回

オリエンテーション/ソーシャルワーク実習と実習指導の［ 参考文献 ］

理解

授業の中で適宜紹介する。

第2回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その1）

第3回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その2）［ 備考 ］

第4回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その3）

実務経験のある教員による科目

第5回

自己覚知（自己理解と他者理解）

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、実習及び相談援助

基本的なコミュニケーション技術の習得（自己紹介との技術に関する講義と演習を行う。

第6回

実習目的の説明）
第7回

基本的なコミュニケーション技術の習得（生活施設で

第8回

ソーシャルワークの記録（支援過程の把握と管理）と実

第9回

基本的な面接技術の習得（傾聴、共感、言語的技術、利用者と関わる）
習記録

ソーシャルワーク演習Ⅳ
科目ナンバー

ISW 2301-S

2 単位：前期 1 コマ

非言語的技術）髙山

由美子、福島

3年
喜代子、岸

千代

第 10 回 基本的な面接技術の習得（面接の構造化、家族関係
図の記入）
第 11 回 基本的な面接技術の習得（場の設定、エコマップの記
入）第 12 回 基本的な面接技術の習得（ツールの活用、時間の流れの中で利用者を理解する）［ 到達目標 ］
社会福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャルワー
カーの卵として、支援を必要とする人が抱える複合的な課題に対し、総合的かつ包括的な支援ができる知識と技術を身につける。

第 13 回 分野別学習
第 14 回 分野別学習［ 履修の条件 ］

第 15 回 −社会福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科目で第 16 回 −ある。社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、社会福祉の基礎、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
ソーシャル

［ 成績評価 ］

ワーク実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
ソーシャルワーク実試験（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

以上の成績で履修済みであること。
習指導Ⅱのいずれもが「良」の他の評価方法（60％）

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャ
ルワーク実習Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ、同Ⅳを並行履修［ 成績評価（備考）］すること。
特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席するこ

毎回のリアクションペーパーの参加型授業における発言、発表、と。

内容等で総合的に評価する。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を行う。個別指本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復導並びにグループ指導を通して、
実技指導（ロールプレーイング

習等）が必要となる。

等）を行う。支援を必要とする人が抱える複合的な課題に対するコミュニケーション技術、面接技術などについて、授業後にふりか

総合的かつ包括的な支援について学ぶ。

えりを行い、
そのポイントを復習しておくこと。
『実習の手引き』
を読
むこと。

■授業計画
第1回

オリエンテーション/実習評価表について

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとはO u t l i n e o f l e c t u r e 2023

171

第3回
第4回
第5回

個人を対象としたソーシャルワーク
（アウトリーチ、イン［ 備考 ］

テーク、
アセスメント）

実務経験のある教員による科目

個人を対象としたソーシャルワーク
（プランニング、支援ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関の実施、モニタリング）する実践的な演習を行う。

観察訓練、観察したものを伝達する訓練

第6回

感染症について学ぶ

第7回

グループを対象としたソーシャルワーク
（グループワー

ソーシャルワーク演習Ⅴ

クの構成、
ファシリテーション）
第8回
第9回

グループを対象としたソーシャルワーク
（グループワー

科目ナンバー

ISW 2302-S

クの展開過程＜準備期、開始期、
作業期、
終結期＞）

2 単位：後期 1 コマ

チームアプローチとネットワーキング（会議のコーディ

加藤

純、原島

博、髙山

3年
由美子、山口麻衣

ネートとマネジメント）
第 10 回 チームアプローチとネットワーキング（会議のコーディ
ネートとマネジメント）
第 11 回 地域福祉の基盤整備と開発（地域アセスメント、
地域福祉の計画）
第 12 回 地域福祉の基盤整備と開発（組織化、社会資源の活用・調整、開発）
第 13 回 記録の書き方（実習記録及び支援の経過の把握と管理）［ 到達目標 ］
ソーシャルワークに係る知識と技術について個別的な体験を一般化し、実践的かつ学術的な知識及び 技術として習得する。
ソーシャルワークの理論と実践を統合し、ソーシャルワーク実践をより適切に行えるようになる。支援を必要とする人を中心とした分
野横断的な総合的かつ包括的な支援について理解し、
ミクロ・メ
ゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象と展開過程、
実
践モデルとアプローチについて実践的に理解する。

第 14 回 児童、高齢、障害分野における利用者理解とソーシャ
ルアクション［ 履修の条件 ］

第 15 回 -社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。原則と第 16 回 -して、ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習Ⅱ履修後に［ 成績評価 ］

なお、3 年前期にゼミ（演習）の所属希望調査
なければならない。

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）、そを行うのでポータルサイトのメッセージや掲示等に注意すること。

履修する。本演習は「ソーシャルワーク演習Ⅵ」と連続して履修しの他の評価方法（40％）

卒業論文を執筆する者は、原則として指導教員のゼミ
（演習）
に
所属する。

［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

テーマに基づき、各自調べてきたことをもとに発表し、討議する。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

ソーシャルワークの理論と実践の統合化を図るために、事例研を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行
等）

究、
事例検討、
スーパービジョン等を行う。

少人数の演習で、グループおよび 個別に指導する。各演習のわれる。
テーマに沿って出された課題の予習・復習を行うこと。
授業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして■授業計画

包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考

第1回

オリエンテーション/ソーシャルワークの理論と実践の統第2回

支援を必要としている人を中心とした分野横断的な総第3回

ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの第4回

実践モデルとアプローチ

第5回

アウトリーチ、ケースの発見、
インテーク

えること。

合

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

合的かつ包括的な支援時に行う。課題については、授業の最終回までにコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

展開過程

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第6回

アセスメント、
プランニング、支援の実施

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第7回

モニタリング、支援の終結と事後評価、
アフターケアワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第8回

チームアプローチ、
ネットワーキングント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

第9回

ソーシャルアクション、
ネゴシエーションる。

第 10 回 ファシリテーション
第 11 回 コーディネーション［ テキスト ］

第 12 回 ソーシャルワークの価値、倫理的な判断『実習の手引き』
ルーテル学院大学。履修者には配布する。

第 13 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化［ 参考文献 ］

第 15 回 −授業の中で適宜紹介する。

第 16 回 −第 14 回 プレゼンテーション

172

講義概要

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

ソーシャルワークの中でも、技術の習得を主にし、理論的に把握の他の評価方法（50％）

したあと、適格に実践に生かせることができるように、
スーパービ
ジョンの実際を通して学習する。

［ 成績評価（備考）］

演習ごとのテーマに沿って課題に取り組み、ゼミ論をまとめる。

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

社会福祉士の役割と意義
相談援助の概念と範囲

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復

第2回

習等）
が必要となる。授業内で提示される課題や議論のテーマ

第3回

相談援助の理念に基づき、先行研究などを調べ、授業に備えること。

第4回

スーパービジョンの概念と範囲

第5回

相談援助の権利擁護の意義［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

相談援助に係る専門職の概念と範囲

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第7回

専門職理念と倫理的ジレンマ

時に必要に応じて行う。

第8回

総合的かつ包括的な援助と他職種連携

第9回

事例分析・相談援助の実際（権利擁護も含む）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 実践モデル・人の包括的理解のためのツール「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
3「総合的・

第 11 回 ニーズ・緊急性把握（アセスメント）

実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニ

第 12 回 ソーシャルワークの専門性の理解

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社

第 13 回 アセスメント・ソーシャルアクション・ネットワーキング会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

第 14 回 まとめ

提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力専門職として果たす役割・機能を身に付ける。

実践と理論の関連性
第 15 回 −［ テキスト ］

第 16 回 −授業の中で適宜紹介する。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

授業の中で適宜紹介する。

の他の評価方法（50％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。授業内で提示される課題や議論のテーマ

ソーシャルワーク演習Ⅵ
科目ナンバー

ISW 2401-S

2 単位：前期 1 コマ
加藤純、原島 博、髙山4年
由美子、山口 麻衣［ 到達目標 ］に基づき、先行研究などを調べ、授業に備えること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ソーシャルワ−クという相談援助の理論と方法が、理論、技術、価「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3
2「総合的・

値で体系化されたもので、
ミクロ・レベルの個人だけでなく、家族実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニ集団からマクロ・レベルの社会までを対象にした高い専門性のもケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社のであることを理解し、現場実践の観察力、分析力、応用力、専会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を門スタッフに対するスーパービジョン力を習得する。

提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

［ テキスト ］

4 年次を対象とし、「ソーシャルワーク演習Ｖ」
を履修済みである

授業の中で適宜紹介する。

ことが求められる。体験学習と討論形式を採用するため、事前準備として文献による学習が求められる。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

173

［ 備考 ］

［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目

や
「キャリア
成績評価の
「その他」
は、
特に
「理論と実践の統合」

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と形成ゼミ」等においてフィードバックが求められるので、その内容

方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

で評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
科目ナンバー

ISW 2402-S

内容をあらためて学習し、さらに、卒業後の進路・分野に関する4年

研究を自ら行うこと。
そして、本講義で再確認したこと、
理解でき

2 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、市川

原島

博、山口

一宏、金子

麻衣、浅野
松田

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）が必要となる。
これまで学んだ専門科目や実習関連科目等の

和夫、加藤

貴博、廣瀬

純、

圭子、

崇志

［ 到達目標 ］

なかったこと、あらたに発見したこと等についても自ら研究し、その上で必要に応じて教員と質疑応答を行うこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを必要に応じて次大学生活の最終学期において、
これまで一般教養科目、専門科

回以降の講義内において行う。

目、実習関連科目で学んだ思想・理論・知識・技術等を、卒業・講義内における小テストへの解答

後の実践の場に活かせるようにすることを目標とする。

・解説は授業内に行なう。
・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士及び精神保健福祉士の国家試験受験資格取得予［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

定の学生は「ソーシャルワーク演習Ⅴ」「同Ⅵ」
から引き続き履修「総合的・実践的な学習能力」
3に該当する。
これまでに学んできすること。
「ソーシャルワーク演習Ⅴ」「同Ⅵ」を履修し、国家試験た科目を振り返り、実践力を高めることと就職支援やキャリア形

受験資格取得を目指さない学生は、履修しなくてもよいが、キャリ成等に一体的に取り組むことにより、総合的・実践的な力を習得

ア形成ゼミの回は必ず出席すること。
日程、教室などは掲示を行する。

うので注意して従うこと。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

テキストは使用しない。

本講義は、大学生活の最終学期において、社会福祉の理論と実践の統合、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験準備、就［ 参考文献 ］

職支援、
キャリア形成などを行う。4 年生全体を対象とした講義

参考文献は、
これまでの講義課目あるいは実習先等で提示され形式の授業と卒業ゼミを単位としたグループ授業の組み合わせた文献を参照すること。
さらに、国家試験関係では、多くの出版で展開する。

社から「講座」
としてテキストが出版されている。
また、卒業後の進路関係についても、進学・就職に向けた専門的な文献が数多■授業計画

く出版されており、自分で使いやすいものを利用すること。

第1回

オリエンテーション/国家試験受験体験と心得

第2回

キャリア形成ゼミ①

第3回

保健医療サービス

実務経験のある教員による科目

第4回

社会福祉原論ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
これまで学んできた

第5回

社会保障論

科目の講義と実践力を高めること及びキャリア支援に関する指
導を行う。

第6回

キャリア形成ゼミ②

第7回

福祉行財政と福祉計画

第8回

権利擁護と成年後見制度

第9回

人体の構造と機能及び疾病［ 備考 ］

第 10 回 公的扶助論

キリスト教フレッシュマンゼミ

第 11 回 地域福祉論

科目ナンバー

第 12 回 心理学

ICS 2101-S

2 単位：後期 1 コマ

第 13 回 社会学

1年
宮本

新

第 14 回 障害者福祉論
第 15 回 −［ 到達目標 ］

第 16 回 −科目としてのキリスト教学ならびに神学の内容は幅広くまた深い。
その範囲とアプローチについて入門的な知識を習得する。

［ 成績評価 ］

174

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

［ 履修の条件 ］の他の評価方法（50％）

キリスト教について学問的に取り組むことに関心がある人。

講義概要［ 講義概要 ］

キリスト教特講ゼミⅠ

はじめてキリスト教学や神学を学ぶ人のための入門講座。
キリス
ト教にかかわる文化、心理、
いのち、教理、
人間と社会など幅広

科目ナンバーICS 2203-S

い専門領域について、教員たちがオムニバス形式で講義をす

2 単位：前期又は後期る。
「キリスト教領域」
を入門的に学び、各自の研究領域を探究

石居

基夫、宮本

2〜4 年
新、上村

敏文

する演習科目となる。
［ 到達目標 ］■授業計画

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

第1回

序論：キリスト教領域の 研究範囲 ①

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

第2回

聖書①

る。
また、
インディペンデントスタディ等で、各自の関心領域につい

第3回

聖書②

て、
指導教員とよく協議をして、内容を決定していくことになります

第4回

キリスト教といのち①が、全体のバランス上、必ずしも希望に添うことは難しいこともあり

第5回

キリスト教といのち②

ます。

第6回

キリスト教と心理①

第7回

キリスト教と心理②

第8回

キリスト教と文化①

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

第9回

キリスト教と文化②ことが望ましい。
必ずコース主任などの履修指導を受け、具体的［ 履修の条件 ］

第 10 回 暮らしの中のキリスト教①な学習方法について確認をすること。基本的には、神学校の講第 11 回 暮らしの中のキリスト教②

義を受講することが前提ですが、神学校のカリキュラムにシーク

第 12 回 キリスト教と社会①

エンスもありますから、履修登録前に、必ず担当の教員と相談を

第 13 回 キリスト教と社会②すること。

第 14 回 まとめ：研究発表
第 15 回 レポート

［ 講義概要 ］

第 16 回 ―キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学
史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

［ 成績評価 ］
試験（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

■授業計画

の他の評価方法（30％）

第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて［ 成績評価（備考）］

第2回

聖書と神学

期末レポートと各授業への積極的な参加。

第3回

聖書と神学 2

第4回

聖書と神学 3

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

聖書と神学 4本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第6回

聖書と神学 5等）を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたるこ

第7回

聖書と神学 6と、また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。

第8回

神学の基礎知識

第9回

神学の基礎知識 2［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 神学の基礎知識 3

授業ごとのディカッションや質問についてはクラス内で深め、第 11 回 神学の基礎知識 4

フィードバックを行います。
また発表やレポートについては授業内

第 12 回 教会と神学で適宜口頭でコメントする。

第 13 回 学びのまとめ
第 14 回 神学の学びについて［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 レポートを提出する「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。本

第 16 回 ー学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面的かつ総合的な思考する術を学習する。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］
随時配布する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など［ 参考文献 ］

各授業回 200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

新共同訳聖書［ 試験・レポート等のフィードバック ］
担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

175

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての各授業回 200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分［ 試験・レポート等のフィードバック ］

析の力をつける。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

キリスト教特講ゼミⅡ
科目ナンバーICS 2204-S

2 単位：前期又は後期
石居

2〜4 年

基夫、宮本 新、上村敏文

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.
総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト
教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

キリスト教特講ゼミⅢる。
また、
インディペンデントスタディ等で、各自の関心領域について、指導教員とよく協議をして、内容を決定していくことになります

科目ナンバー

が、全体のバランス上、必ずしも希望に添うことは難しいこともあり

2 単位：前期又は後期

ます。

石居

［ 履修の条件 ］

ICS 2205-S

基夫、宮本

2〜4 年
新、上村

敏文

［ 科目補足情報 ］

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

基本的には神学校の講義を受講する場合に、事前に担当教員ことが望ましい。
必ずコース主任などの履修指導を受け、具体的と必ず了解を得ること。
また、
インディペンデントスタディの場合にな学習方法について確認をすること。基本的には、神学校の講も同様に希望する教員の了解を得ること。了解がない場合には義を受講することが前提ですが、神学校のカリキュラムにシーク受講出来ない場合もあります。

エンスもありますから、履修登録前に、必ず担当の教員と相談をすること。

［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

［ 講義概要 ］

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、神学る。

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。
［ 履修の条件 ］■授業計画

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、
具体的な

スト、
方法などについて学習方法について確認をすること。

第2回

聖書と神学

第3回

聖書と神学 2

［ 講義概要 ］

第4回

聖書と神学 3

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、
神学

第5回

聖書と神学 4

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

第6回

聖書と神学 5

第7回

聖書と神学 6

■授業計画

第8回

神学の基礎知識

第1回

第9回

神学の基礎知識 2

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて第 10 回 神学の基礎知識 3

第2回

聖書と神学

第 11 回 神学の基礎知識 4

第3回

聖書と神学 2

第 12 回 教会と神学

第4回

聖書と神学 3

第 13 回 学びのまとめ

第5回

聖書と神学 4

第 14 回 神学の学びについて第6回

聖書と神学 5

第 15 回 レポートを提出する

第7回

聖書と神学 6

第 16 回 ー

第8回

神学の基礎知識

第9回

神学の基礎知識 2［ 成績評価 ］

第 10 回 神学の基礎知識 3

（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
試験（0％）、
レポート

第 11 回 神学の基礎知識 4

その他の評価方法（0％）

第 12 回 教会と神学
第 13 回 学びのまとめ

176

講義概要

第 14 回 神学の学びについて■授業計画

第 15 回 レポートを提出する

第1回

第 16 回 ー

オリエンテーション
研究の必要性（研究はどのような役に立つのか）
文献研究とは何か。

［ 成績評価 ］

第2回

研究論文の構成を理解する。

第3回

インターネットで研究論文を見つける方法（1）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

自分の疑問を研究につなげよう（研究テーマの例示）。
CiNii（サイニー）
を使って研究論文を検索する方法を［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

学ぶ。

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

第4回

各授業回 200 分の準備学習を必要とする。

インターネットで研究論文を見つける方法（2）
検索した論文の書誌情報を記録する（論文の著者・
出版年・題名・掲載箇所）。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

研究論文の読み方と研究論文の内容をレポートに書く

ト、提出物などに対応を伝える。

第6回

選んだ研究論文のまとめ作業とレポートの書き方（複［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

図書館で本を検索する方法

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー

方法
数の教員による少人数のグループ指導）「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

a）
書籍のいろいろ。

総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についてのb）
OPAC を使って図書館で本を検索する方法。

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分

第8回

析の力をつける。

★ 第 1 回レポート提出 ★
文章表現のテクニック①：類似点を示す文・相違点を
示す文

第9回

臨床心理フレッシュマンゼミ
科目ナンバーICP 2101-S

2 単位：後期 1 コマ
松田

崇志、加藤 純、谷井
植松晃子、石川 与志也、高城

例を示す文・一般論を示す文
第 10 回 文章表現のテクニック③：事実について述べる文・認
識について述べる文第 11 回 選んだ研究論文のまとめ作業と第 2 回レポートの書き

1年
淳一、田副

文章表現のテクニック②：数値データを示す文・具体

真美、

絵里子

方
（複数の教員による少人数のグループ指導）
第 12 回 文章表現のテクニック④先行研究の内容を短く紹介する文［ 到達目標 ］
1）
自らの関心や疑問から心理学研究としてのテーマを設定する
方法を身につける。

第 13 回 ★ 第 2 回レポート提出 ★
プレゼンテーションの方法
第 14 回 第 2 回レポートへのコメントとまとめ。

2）
設定したテーマにしたがって文献を調査し、その内容をレポー

第 15 回 最終レポート

トとしてまとめるまでの過程を体験的に理解する。

第 16 回 −3）
自分のテーマや考えを適切に文章として表現することができる力を養う。
以上を通して、文献研究を進める力を身につける。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］
臨床心理コース必修科目である。

［ 成績評価（備考）］

臨床心理コース2 年次編入生も原則として履修すること。

授業内において，研究論文一つをまとめた第 1 回レ
レポートは，

その他のコース希望者や希望コース未定者も履修できる。

ポート，
複数の研究論文をまとめた第 2 回レポートの2 つを提出し3 年次編入生には別途履修について説明する。

ていただきます。最後に，最終レポートとして，
第 2 回のレポートを加筆修正したものを提出してもらいます。提出課題は文献検索［ 講義概要 ］の結果報告などです。

大学では、知識を与えられる学習ではなく、自ら調べる学習が大切です。
この授業では、自らの心理学的関心や疑問を研究可能［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

なテーマとして設定し、文献研究を経てレポートを作成するまで毎回の授業の内容を踏まえて、各自、文献研究を進めてくださの過程を体験的に学びます。図書館でコンピュータを用いた文い。
毎回の課題を終えて教室に持参していることを前提に授業献検索をしますが、
スマートフォンでも文献検索が可能です。
レを進めます。
レポートに使用する文献はプリントして毎回の授業にポートはコンピュータ上で作成することを勧めます。

持参してください。

なお，第 6 回と第 11 回の授業は複数の教員による少人数のグ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

ループ指導を行う。

等）
を必要とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

177

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

課題のいくつかは提出を求めます。提出された課題は確認をし臨床心理コースまたは子ども支援コースの3 年生で，来年度，心て随時返却します。

理学的方法論に基づいて卒業論文を作成するつもりの学生。
ま第 1 回レポートと第 2 回レポートはコメントを記して返却します。第

た，卒論は書かないが卒業演習のゼミには参加したい場合も履

1 回レポートは再提出を求めることがあります。第 2 回レポートは修すること。
本学では，卒業論文は必修科目にしていないが，将加筆修正して期末試験期間中に最終レポートとして提出してく

来，大学院に進学することを考えている学生は，必修に準ずるとださい。

考えて，履修してほしい。学部の段階で卒業論文の作法を会得
しておかないと大学院進学ならびに進学後の研究に支障がでる［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ので，学部の勉強の集大成として取り組んでほしい。

3．総合的・実践的な学習能力に該当します。
この科目では、支なお，心理学研究法Ⅰ，心理学研究法Ⅱ，
心理学実験，質問紙

援が必要な課題や支援方法について自分自身で問を設定し、調査法，などを履修済みか並行履修していることが望ましい。

文献を調べ、調べた結果を他者に伝える力を養うことを目指します。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

読み方，卒業論文の執筆の仕方，引用文献の表示の仕方など

特に定めない。下記の参考文献の中から自分に合っていると思を学ぶ。
いくつかの論文を精読し，どのように論を展開している

卒業論文のテーマを選ぶために先行研究の選び方と，論文のうものを身近なところに置いて、授業の進行に合わせて関連するか，どのような統計分析を用いて結論を出しているかを理解す箇所を読むこと。
その他、レポートや論文の書き方に関する書籍る。

を探してみても良い。
■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

文献研究の方法

田中共子編（2009）『よくわかる学びの技法』
ミネルヴァ書房

第2回

卒業論文の書き方

石黒 圭（2012）『この1 冊できちんと書ける！論文・レポートの第3回

論文の読み方 1：因子分析基本』
日本実業出版社

第4回

論文の読み方 2：相関と1 要因分散分析

河野哲也（2002）『レポート・論文の書き方入門 第 3 版』慶応義第5回論文の読み方 3：2 要因分散分析

塾大学出版会

第6回

論文の読み方 4：重回帰分析

梅棹忠夫（1969）『知的生産の技術』岩波新書

第7回

論文の読み方 5：共分散構造分析

浜田麻理他（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブッ

第8回

最終レポートク』
くろしお出版

第9回−［ 備考 ］［ 成績評価 ］

授業の進度や状況の変化などに応じて，授業内容を変更するこ試験（0％）、
レポート（100％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

とがある。

その他の評価方法（0％）

本授業の6 回目と11 回目は別の曜時限にそれぞれの教員が担当する教室に分かれて実施する。詳細については，授業内で説明を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各自で自身の研究に関連した本や論文を読みすすめてください。
本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

卒業演習プレゼミナール
科目ナンバーICP 2301-S

1 単位：前期 1 コマ
松田

3年
崇志

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 科目補足情報 ］「3．
総合的実践的な学習能力」に該当する。
これまで学んでき

この授業の中でゼミ配属の説明と希望調査を実施するので，臨た，
仮説を実証する考え方に関して，さらに理解を深める。

床心理コースまたは子ども支援コースの3 年生で後期の卒業演
習のゼミの履修を希望する人は，
この授業を必ず履修してくださ［ テキスト ］

い。

とくになし。
プリントを配布する。

［ 到達目標 ］［ 参考文献 ］①卒業論文のテーマの設定の仕方を学ぶ。

とくになし。

②卒業論文の書き方の基本を学ぶ。
③卒論に良く使う統計分析に関する理解を深める

178

講義概要

第 13 回 研究テーマの発表 3

卒業演習 I
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
石川田副第 14 回 研究の総括

IAD 2305-S
3年

与志也、植松 晃子、高城真美、石居 基夫、上村

第 15 回 ー

絵里子、

敏文、宮本 新、

アンドリュー・ウィルソン、加藤 純［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、
その他の評価方法（0％）［ 科目補足情報 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を

研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業

進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント

論文」の履修登録にはなりません。

を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習で［ 到達目標 ］

あり、復習です。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学

研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学

習（予習・復習等）を必要とする。

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきます。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫［ 試験・レポート等のフィードバック ］

理の課題についての基礎的知識を習得します。自分の問題関各自の卒業論文の内容について、常に修正・訂正を行い指導す

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導る。

を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問「３．

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できる

執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神ようになること。

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていることが要求される場合がありますから、受講を勧めます。

［ テキスト ］

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒

特になし

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。3
年生前期の6 月頃にコース毎にゼミ配属の説明会がありますの［ 参考文献 ］

で必ず出席してください。説明会ののち希望調査を行い、ゼミの研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

担当教員が前期の間に決まります。臨床心理コース担当教員のす。

「卒業演習」を希望する場合は、「心理学研究法Ⅰ」
「心理学研
、
究法Ⅲ」、
「心理学基礎実験」、「質問紙調査法実習」
を履修済
みか並行履修することが必要です。
そのため、後期の時間割で卒業演習 II

は、担当教員が開設している「卒業演習Ⅰ」の曜日時間に履修をすることになります。
子ども支援コースで本科目を履修したい学
生は、子ども支援コース担当教員にご相談下さい。
［ 講義概要 ］
ゼミ形式で、卒業研究・論文の取り組みについて学びます。
各自

科目ナンバー

IAD 2401-S

2 単位：前期 1 コマ
石川田副与志也、植松

宮本

真美、谷井

4年
晃子、高城

淳一、石居

絵里子、

基夫、上村

敏文、

新、アンドリュー・ウィルソン、加藤 純

研究のテーマ設の専門分野に基づいた問題関心を掘り起こし、定、
さらに具体的なテーゼの立て方を学びます。

［ 科目補足情報 ］■授業計画

履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業

第1回

イントロダクション

論文」の履修登録にはなりません。

第2回

テーマの設定の仕方 1

第3回

テーマの設定の仕方 2

第4回

テーマの設定の仕方 3

先行研究にあたり学術論文の取り組みについて学びを深め、

第5回

文献研究 1

テーマに即した議論の深め方や専門分野における方法論に具第6回

文献研究 2

体的に習熟し、論文執筆のための論述を展開する力を養う。

第7回

文献研究 3

第8回

研究企画書の作成 1［ 履修の条件 ］

第9回

研究企画書の作成 2

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」を［ 到達目標 ］

第 10 回 研究企画書の作成 3

執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神第 11 回 研究テーマの発表 1

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること

第 12 回 研究テーマの発表 2が要求される場合がありますから、受講を勧めます。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

179

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒［ テキスト ］

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
原

特になし

則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けます。

［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

す。

研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま
原則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けながら、研究をすすめます。
論文やプレゼンテーションの構成を考え、計画に基づいて研究と卒業演習 III

調査を実施し、結果の分析を行い、考察を経て論文を完成させる。
また、執筆に伴う新たな課題の整理方法についても学ぶ。

科目ナンバー

IAD 2402-S

2 単位：後期 1 コマ
■授業計画
第1回

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ石川
田副与志也、植松

真美、谷井

宮本

4年
晃子、高城

淳一、石居

絵里子、

基夫、上村

敏文、

新、アンドリュー・ウィルソン、加藤純

ること。
［ 科目補足情報 ］

第2回

研究指導①

第3回

研究指導②

※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を

第4回

研究指導③

履修登録してください。
「卒業演習Ⅲ」
だけでは、「卒業論文」
の

第5回

研究指導④

履修登録にはなりません。

第6回

研究指導⑤

担当教員

第7回

研究指導⑥

第8回

研究指導⑦

［ 到達目標 ］

第9回

研究指導⑧

研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学第 10 回 研究指導⑨

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきま第 11 回 研究指導⑩す。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫

第 12 回 研究指導⑪

理の課題についての基礎的知識を習得します。自分の問題関第 13 回 研究指導⑫

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導

第 14 回 まとめを受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。

第 15 回 ー［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神その他の評価方法（0％）

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていることが要求される場合がありますから、受講を勧めます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒

研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
還進捗資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメントを

俗的に「卒業演習Ⅰ・Ⅱ」と同じ教員に指導を受けます。

指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であ［ 講義概要 ］

り、復習です。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習

卒業論文の書き方を学び、完成に向かって研究をすすめる方法（予習・復習等）を必要とする。

を学ぶ。自分で企画した研究を、確実に前進させ、中間発表をへて最終的に論文として完成させるプロセスを学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

■授業計画
第1回

180

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめと「４．
他者理解と自己表現の「３．総合的・実践的な学習能力」

ること。

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第2回

研究指導①

ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改

第3回

研究指導②

善、解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第4回

研究指導③

や考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と

第5回

研究指導④

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの

第6回

研究指導⑤

表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第7回

研究指導⑥

第8回

研究指導⑦

第9回

研究指導⑧

講義概要

第 10 回 研究指導⑨

おいて指導教員の指導のもと論文の作成方法を学ぶこと。

第 11 回 研究指導⑩［ 講義概要 ］

第 12 回 研究指導⑪
第 13 回 研究指導⑫

指導教員の指導のもと、学生ごとのペースで研究を進める。論文

第 14 回 まとめ

執筆に関しては、各コースから示される「執筆要項」に従うこと。

第 15 回 ーゼミでの発表、２回の中間発表会で、その時点での研究の進展［ 成績評価 ］

きなかった場合は、卒業論文の提出はできない
（ただし、
ゼミ論と

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

して、指導教員に提出することは可能である）。
提出前に指導教

具合を報告する。
特別な事情のない限り、２回の中間発表がでその他の評価方法（0％）

員に読了してもらい、定められた日までに卒業論文を提出する。
（指導教員によって卒業論文の提出時期が異なるので注意する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

こと。
）

研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント［ 成績評価 ］

を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が第1回

個別履修指導進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習で第2回

個別履修指導あり、復習です。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学

第3回

個別履修指導習（予習・復習等）を必要とする。

第4回

個別履修指導第5回

個別履修指導［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

個別履修指導発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

第7回

個別履修指導第8回

個別履修指導［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

個別履修指導総合的・実践的な学習能力」と「４．
他者理解と自己表現の「３．

第 10 回 個別履修指導

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第 11 回 個別履修指導

ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改

第 12 回 個別履修指導

善、
解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第 13 回 個別履修指導

や考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と第 14 回 個別履修指導

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの第 15 回 個別履修指導表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第 16 回 個別履修指導
第 17 回 個別履修指導［ テキスト ］

第 18 回 個別履修指導

特になし

第 19 回 個別履修指導
第 20 回 個別履修指導［ 参考文献 ］

第 21 回 個別履修指導研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

第 22 回 個別履修指導す。

第 23 回 個別履修指導
第 24 回 個別履修指導
第 25 回 個別履修指導
第 26 回 個別履修指導

卒業論文
科目ナンバー

第 27 回 個別履修指導

IAD 2403-S

4 単位：通年１

4年

福島

喜代子、原島 博、髙山浅野

貴博、石川 与志也、植松晃子、加藤 純、

高城

絵里子、田副 真美、谷井

淳一、石居 基夫、上村

由美子、山口 麻衣、敏文、宮本 新、アンドリュー・ウィルソン

第 28 回 まとめ
第 29 回 ー
第 30 回 ー［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（100％）［ 到達目標 ］
卒業論文を作成することにより、大学における専門科目および一［ 成績評価（備考）］

般教養科目その他学習の総合として、一定の分野において自

中間発表、
最終発表、
口頭試問等による合議評価

分の研究をし、それをまとめて発表できる能力を持つことを目標とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

テーマは受講する演習に関連するものであることが望ましく、
指「卒業演習（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ）」、
又は「ソーシャルワーク演習Ⅴ、
Ⅵ」に

導教員とよく相談の上、論文執筆を進める。指導教員その他の研究は学生が主体的に進めるものである。
その中にあって、
論文

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

181

先生からのコメントや情報提供などを自分のものとしながら進めることが大切である。

いたと考えられる稲作と、
それにまつわる文化、宗教（神道）の形
成と変化、里山の形成と農業とその崩壊。鎮守の森の戦後急激な現象と都市化の影響。化石燃料を中心としたエネルギーの20［ 試験・レポート等のフィードバック ］

世紀における消費量の急激な増加と、二酸化炭素の増大、そし

各自の卒業論文の内容について、常に修正・訂正を行い指導すてフロンガスとオゾン層の破壊などなど、従来の高度成長、競争る。

的資本主義による根本的な社会構造の変化と危機的状況。
いかにそれを克服していくかは、「意識の変化」
しかありません。
こ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

れからの世代が、しっかりと高い「意識」
をもち、また世界が注目

でものごとの本質を把握し、問「３．総合的・実践的な学習能力」

し始めている、縄文文化と神道の中に、その一つの打開策を見

題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できる

出したいと思います。
「うみ やま あひだ」という自主映画が、ようになること。

小さな輪から大きな輪になりつつあり、
フランスなど海外でも上映の依頼が来始めています。日本だけでなく、欧米諸国でも限られ［ テキスト ］

た地球資源をいかに大切に使わせていただくかということがこれ研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありまからの時代にもっとも求められています。福島の原発問題も含めす。

て、
賛否両論のそれぞれの立場を把握しつつ、
自然エネルギーのあり方、
そして各自の「意識」
をしっかりと高くもつための情報提そして有機農法から自然農法の理念を学び供をしていきます。

食といのちと環境 I
科目ナンバーICS 2205-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

ます。栃木県西那須にあるアジア学院の事例を紹介しながら、
ア
ジア、
アフリカの研修生を受け入れ、現代の最先端の農法ではな
く、
江戸時代の循環式農法をなぜ教えそして求められているのかを学びます。希望者には研修の情報を適宜供与します。文明
社会が栄えたあとに必ず生じている砂漠化について、古代と現代を比較論証していきます。
とくにアメリカの農業、そして水資源［ 科目補足情報 ］の争奪戦などを紹介していきます。
すでに初代ワシントン大統領

前期は農業、林業、地球温暖化など、環境問題を中心に学びまの時代からあった土地問題について、学者の間からどのような警す。
あらゆる分野において危機的状況が叫ばれています。
有限鐘が鳴らされてきたかを学びます。
最後に
「いのち」
ということにの地球資源に対して、どのような気持ちで立ち向かっていくのか

対して、昨今注目され始めている「平穏死」
について多角的に学を真摯に学んでいきます。

びます。死は必然的に、そして誰にでも予定されている事実として、徒然草にも記述があるように、生前からしっかりと学んでおく［ 到達目標 ］

必要があります。前期はその導入をします。
「いのち」
の観点か

さまざまの文献、資料を参照し、また映像資料を見ながら、食といら、末期がんで余命 1ヶ月と宣告された方（アルコール依存症、のちと環境について多角的に学びます。地球の温暖化、原発問

家庭崩壊など）が一つの出会いにより、
新たな
「いのち」
を授かっ

題、
食糧危機などさまざまな課題について議論をしながら深めてた実録を学びます。

いきます。
それぞれの立場で、将来の地球をしっかりと他人事ではない議論をして洞察を深めます。
それぞれの体力、目標を最■授業計画

大限尊重しますが、自分のハードルをやや高めに設定して、
積

第1回

極的に講義などに取り組み、高い意識をもって環境問題に対応できる能力をしっかりとつけていくことを目標にします。
［ 履修の条件 ］

オリエンテーション 全体構造と講義の進め方について

第2回

日本と米作り 自然との適応と文化

第3回

稲作文化と神道 農業と祭、儀礼

第4回

森と農業 その密接な関係と歴史前期の間に2 回、週末などを利用して、郊外の農地（埼玉県坂森林資源と農業について、南アルプスの自然農法に

戸近郊、学内）の農業体験の実習を行う（軍手を各自準備のこ

ついて学ぶ

と）
。
オリエンテーションには必ず出席のこと。
アフリカから欧米、
そ第5回

環境汚染と地球 微生物と土して日本と、将来の地球全体について大きな視野で学んでいき

第6回

原発と自然エネルギー 両立をはばんできたものと今

ますから、
「食」
「いのち」
「環境」
に関心がある人を歓迎しますし、後また積極的に意識を高くもってこの重要な課題にチャレンジして

第7回

学内外の環境調査（学内の植生、近隣
ほしいと思います。適宜、第8回の農業など）、
また必要に応じて軽い作業（除草、ガーデニング）福島と農業 「農業、やめますか？続けますか？」
自然農業の可能性 最高かつ手がかからない農業を考えるもします。軍手を各自用意すること。公開講座にも指定していま

近未来の農業について喫緊の重要課題として討議す

すから、市民の方ともしっかりとしたコミュニケーションができること

るを履修条件として追加します。

第9回［ 講義概要 ］

第 10 回 アフリカと農業 過去、現在、そして将来

有機農法とその歴史 その間違えた方向性について
会津農民福音学校の立体農業について

日本の風土と環境、そして世界の環境について、「食といのちと182

コーヒー園などの試み

環境」の見地から学んでいきます。
いわゆる弥生時代以降、ある

第 11 回 植林文化と日本 そのユニークな取り組み

いは現代の最新の研究ではすでに縄文時代から行われ始めて

第 12 回 砂漠化の現状と将来 アフリカ、
中国、
そしてアメリカ

講義概要［ 到達目標 ］

を中心として第 13 回 いのちの尊厳と死 だれしもが迎える
「その時」
をより
豊かにするために

食といのちの尊さを学ぶ。
またその先には環境問題を視野に入れる。南アルプス、甲府のスモモ園、ブドウ園での農作業（雑草第 14 回 まとめ取り、間引き、収穫等）。
地域の農家との交流をしながら日本、世第 15 回 ー

界の農業、環境について考えていく。
また南アルプス、山梨、ある

第 16 回 ー

いは会津のクリスチャン農家に分宿し対話を通して、日本の農［ 成績評価 ］

講演を通していのちの大切さについて学ぶ。

業と環境（原子力の影響等）
について考える。
また、会津の特別
試験
（0％）
、
レポート
（50％）、
小テスト（30％）
、
課題提出（20％）、
その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］坂埼玉県坂戸近郊、越生梅林などの農業実習を3 回程度、週積極的な講義の参加（ディスカッション）
を望みます。毎回、リアク

末などの空いている時間を活用して農作業を行います。
また、希

食といのちと環境Ⅰを必ず履修していること。後期は収穫など、

ションペーパーなどで確認すると同時に、しっかりと講義の内容

望者にはアジア学院（栃木西那須野）
や、
福島県の会津農民福について深めるために課題図書のリーディングを指示します。

音学校を紹介するが、参加の義務はありません（参加する場合

しっかりとテキストを読んでいることが必要条件として求められては、目的地までの交通費、食費、宿泊費は各自実費負担）。
賀川

います。

豊彦の農村伝道とキリスト教の現状を体験する。会津若松の農家に分宿してそれぞれの農家の方々と交流する。学内の講義と［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

併行して積極的に体験型のモデルを提供するので、できるだけ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

その機会を活用することに関心がある学生の履修を期待します。
前期に引き続き、学内、
近隣農家の自然環境について、
でき等）を必要とする。

るだけ野外に出て見学、軽作業を実施します。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義の中で適宜ミニレポート、試験を実施します。

［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

境」のキーワードに基づいて講義をします。
また南アルプスの農

前期の「食といのちと環境Ⅰ」に引き続いて、
「食」
「いのち」
「環
「1、
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ

耕放棄地への植林（すもも）、
アジア学院の農業体験、またブッの科目を履修することにより自然、社会、文化、環境に対して、人チャリングを通して、日本の農業、そして世界の農業へと視野を間として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、広げていくことを講義以外に希望者には情報を与えます。毎年、学んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

行われている会津農民福音学校に参加することも奨励します。

ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを

日本では現在あまり知られてはいないが、世界ではガンジー、

真剣に学んでいきたいと思っています。

シュバイツァーと並び称された賀川豊彦の農村伝道とキリスト教の現状を体験する。会津若松の農家では分宿してそれぞれの［ テキスト ］

農家の方々と交流することも希望者には情報を提供する。

正木高志『木を植えましょう』
南方新社

オリエンテーションには改めて全体構造を把握します。学内の植［ 参考文献 ］

聖書の中から食、
いのち、環境とかかわることを探しみんなで共生について常に心を配りつつ、その変化を記録していきます。
山田勇『世界森林報告』岩波新書

有しつつ、日本だけではなく、
アジア、
アフリカ、
世界にも目を向け

長沼毅『鉄といのちの物語』
ウェッジ選書てみるようにします。基本的には学内外で集中的に実践活動に

前田達雄、真崎明『命の恩人大山倍達』蕗書房

重きを置いていきますが、定期的に各自の関心、取り組みに対応して講義をすすめていきますから、毎週、確認作業をします。農［ 備考 ］

家などの都合、あるいは天候により日程は変更する場合がありま

参考文献は、講義の中でも適宜紹介していきます。基本的には

す。

配布資料。
■授業計画

食といのちと環境 II
科目ナンバーICS 2206-L

2 単位：後期 1 コマ
上村

第1回

オリエンテーション 講義の全体構造について、特に第2回

アフリカの農業について 飢餓とのたたかい

課外活動についての説明を行う。
第3回

2〜3 年
敏文

アジア学院（栃木県西那須野）
農業研修、
アジア・アフ
リカの研修生のチャレンジ

第4回

アメリカの農業について 土地利用と森林伐採の矛

第5回

世界の農業の趨勢 「水戦争」
と
「土地」

盾
［ 科目補足情報 ］
実際にいろいろな場所に出かけることをします。
オリエンテーショ

第6回

大学内園芸、近隣の農地を視察

ンには必ず出席すること。前期、そして履修期間中に日程を掲

第7回

近郊の農家の状況についての学習

示をしますから、確認をしてください。

第8回

日本の林業についての現状について

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

183

第9回

植林の文化 砂漠化と森と水会福祉士受験資格を目指す場合は、社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、第 10 回 人工知能と今後の生活

社会福祉入門は要件が異なるため、
ソーシャルワーク演習Ⅲを

第 11 回 人工知能と将来予測される変化について履修する際には注意すること。

第 12 回 シンギュラリティーについて［ 講義概要 ］

第 13 回 技術革新と農業
第 14 回 まとめ

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において1

第 15 回 ーか所目の実習（30 時間以上、概ね 4 日〜8 日間）を行うための準第 16 回 ー備を行う。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（20％）
、

第1回

オリエンテーション/実習及び 実習指導の意義（スー第2回実習を行う機関に関する基本的な理解と地域アセスメ

その他の評価方法（0％）

パービジョン含む。）［ 成績評価（備考）］

ント

発表や、野外活動などは積極的に評価していく。

第3回

実習先の施設・機関の理解

第4回

実習先機関における職員の専門性や業務および地域

第5回

ソーシャルワークの価値、倫理、
個人のプライバシーの［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

住民やボランティア等に関する基本的な理解

毎回の事前学習での準備。
オリエンテーションには必ず参加すること。
実習に関しては、
天候、農家との協議により講義内で繰り返し情報提供しますから、日程、場所などを確認してください。本科

保護と守秘義務の理解
第6回

実習生、実習担当教員、実習先の実習指導者による

第7回

実習記録への記録内容及び記録方法

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

三者協議を踏まえた実習計画の作成
第8回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実習先で、地域住民やボランティア等と基本的なコミュ
ニケーションを行い、適切に関わり、円滑な人間関係を発表などを通して、
そのフィードバックをコメントシートなどを利用して積極的に行う。

形成する
第9回

実習内容の振り返り

第 10 回 実習内容の振り返り［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 実習記録を踏まえた課題の整理「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この第 12 回 実習報告書（総括レポート）の作成

科目を履修することにより自然、社会、文化、環境に対して、人間第 13 回 実習生、実習担当教員、実習指導者の三者による実として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、学習後の評価

んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

第 14 回 全体の総括とプレゼンテーション

ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを

第 15 回 −真剣に学んでいきたいと思っています。

第 16 回 −［ テキスト ］［ 成績評価 ］

南方新社
正木高志『木を植えましょう』

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ（新）科目ナンバー

由美子、福島実習準備の達成度等を総合的に評価する。

ISW 2202-S

2 単位：前期 1 コマ髙山

［ 成績評価（備考）］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2年

喜代子、原島
岸

博、山口

麻衣、

千代

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）が必要となる。
実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。

［ 到達目標 ］

184

実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実［ 試験・レポート等のフィードバック ］

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処すること

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業ができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィード理論と統合させて理解を深められる。

バックする。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ソーシャルワーク演習Ⅰと同Ⅱが良以上で単位できていること。

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
「総合的・
3

社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門については単位取得で実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニ

きていること。
ソーシャルワーク実習Ⅰを履修すること。
ただし、社

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社

講義概要

会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

者協議を踏まえた実習計画の作成

提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力

第 12 回 実習記録への記録内容及び記録方法に関する理解を身に付ける。

第 13 回 実習を行う施設・事業所のある地域アセスメント
第 14 回 多様な施設・機関における現場体験学習や見学実習［ テキスト ］

第 15 回 −『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

第 16 回 −［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

授業の中で適宜紹介する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する他の学生へ参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、実習指導を行う。

のフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内
容を評価する。

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ（新）科目ナンバー

ISW 2203-S

2 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、加藤
岸

2〜3 年
純、浅野

千代、下ノ本貴博、廣瀬 圭子、

直美、鈴木

喜子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）が必要となる。
実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業［ 到達目標 ］

時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィード

実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実バックする。

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について
理論と統合させて理解を深められる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3
2「総合的・
実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニ［ 履修の条件 ］

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーを身に付ける。

シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク
実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

［ 講義概要 ］
社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において［ 参考文献 ］

現場実習（ソーシャルワーク実習Ⅱとして28 日間以上、210 時間

授業の中で適宜紹介する。

以上）を行うための準備を行う。
［ 備考 ］■授業計画

実務経験のある教員による科目

第1回

オリエンテーション/実習の目的の理解

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第2回

実習及び実習指導の意義（スーパービジョン含む。）

実習指導を行う。

第3回

実習を行う実習分野の理解

第4回実習を行う施設・機関の法的位置づけの理解

第5回

実習先のソーシャルワーカーの専門性や業務に関する
基本的な理解第6回

実習先の他の職種の専門性や業務に関する基本的
な理解

第7回

実習を行う実習分野の利用者の理解

第8回

ソーシャルワークの価値、倫理、個人のプライバシーの

第9回

実習目標の設定

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ（新）科目ナンバー

ISW 2304-S

2 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤
岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

圭子、

喜子

保護と守秘義務の理解［ 到達目標 ］

第 10 回 実習身上書の作成

ソーシャルワーク実習の準備が完成する。
ソーシャルワーク実習

第 11 回 実習生、実習担当教員、実習先の実習指導者との三を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することがO u t l i n e o f l e c t u r e 2023

185

できる。
ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場のて、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

実情について理論と統合させて理解を深められる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメントを

祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、

フィードバックする。

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル
ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

導Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、全てを「良」
以上の成績で「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な履修済みであること。
ソーシャルワーク実習Ⅱ、ソーシャルワーク

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

実習指導Ⅳ及びソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門［ 講義概要 ］

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

ソーシャルワーク実習Ⅱと並行して履修する。週に1 回帰校し力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付て、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実

ける。

習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と実践の統合を行う。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

■授業計画
第1回

その他、適宜授業の中で指示する。

実習目標と実習計画の確認

第2回

実習指導、
スーパービジョン［ 参考文献 ］

第3回

実習分野と地域社会の理解授業の中で適宜指示する。

第4回

実習先の施設・機関の理解

第5回

実習先の利用者の理解

第6回

実習先で関わる他の職種の専門性に関する基本的

実務経験のある教員による科目

理解ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

実習先で必要とされるソーシャルワークの知識及び技実習指導を行う。

第7回［ 備考 ］

術
第8回

ソーシャルワークの価値、倫理、個人のプライバシーの

第9回

実習記録への記録内容及び記録方法

保護と守秘義務の理解
第 10 回 利用者の支援計画とその実施、評価
第 11 回 巡回指導
第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知
第 13 回 実習の振り返りと自己評価

ソーシャルワーク実習指導Ⅳ（新）
科目ナンバー

ISW 2305-S

2 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤
岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

圭子、

喜子

第 14 回 実習体験や実習記録を踏まえた課題の整理と実習報
告書（総括レポート）の作成［ 到達目標 ］

第 15 回 −ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

第 16 回 -ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。

［ 成績評価 ］

ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情に

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

ついて理論と統合させて理解を深められる。

の他の評価方法（60％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へ

祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、のフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャル

容を評価する。

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

履修済みであること。
ソーシャルワーク実習Ⅱ、ソーシャルワーク

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

実習指導Ⅳ及びソーシャルワーク演習Ⅲを並行履修すること。

「良」
以上の成績で
導Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、全てを等）が必要となる。

186

授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行［ 講義概要 ］

い、
さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復ソーシャルワーク実習Ⅱの履修と並行して履修する。週に1 回帰習を行うこと。

校して、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
ま

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点についた、
実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理講義概要

論と実践の統合を行う。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

■授業計画
第1回

その他、適宜授業の中で指示する。

実習目標と実習計画の確認

第2回

実習指導、
スーパービジョン［ 参考文献 ］

第3回

実習分野と地域社会の理解授業の中で適宜指示する。

第4回

実習先の施設・機関の理解

第5回

実習先の利用者の理解

第6回

実習先で関わる他の職種の専門性に関する基本的

実務経験のある教員による科目

理解ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

実習先で必要とされるソーシャルワークの知識及び技実習指導を行う。

第7回［ 備考 ］

術
第8回

ソーシャルワークの価値、倫理、個人のプライバシーの

第9回

実習記録への記録内容及び記録方法

保護と守秘義務の理解
第 10 回 利用者の支援計画とその実施、評価
第 11 回 巡回指導
第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知

ソーシャルワーク実習指導Ⅴ（新）
科目ナンバー

ISW 2303-S

1 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、加藤第 13 回 実習の振り返りと自己評価

岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

圭子、

喜子

第 14 回 実習体験や実習記録を踏まえた課題の整理と実習報
告書（総括レポート）の作成
第 15 回 −第 16 回 −［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーとしての高度な知識と技術を理解する。
自身の課題について深く理解し、適切に対処することができる。
ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指のフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内

導Ⅰ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、容を評価する。

ソーシャルワーク実習Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ、
ソーシャ
ルワーク実習指導Ⅳ及び、全てを「良」
以上の成績で履修済み［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

であること。

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。

［ 講義概要 ］

授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、
実習

い、
さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と実習を行うこと。

践の統合を行う。

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

■授業計画
第1回

実習の達成度の確認［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

利用者の支援計画の作成と評価

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第3回

実習内容の振り返り

時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメントを

第4回

実習記録を踏まえた課題の整理

第5回

実習報告書（総括レポート）
の作成

第6回

実習生、実習担当教員、実習指導者の三者による実

第7回

実習体験や実習記録を踏まえた課題の整理と実習報

習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能

第8回

全体の総括とプレゼンテーション-

フィードバックする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他 者を喜んで 支える人 間 性」2「全 人 的な「いのちを尊び、
1

習後の評価

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

告書（総括レポート）の作成力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門第9回

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

第 10 回 -力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付

第 11 回 -ける。

第 12 回 第 13 回 -O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

187

第 14 回 第 15 回 第 16 回 -ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2303-S

2 単位：前期 1［ 成績評価 ］

髙山

由美子、加藤試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

圭子、

喜子

の他の評価方法（60％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

実習を振り返っての言語化、提出された実習報告書の内容等をソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理含めて総合的に評価する。

解し、対処することができる。
ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情に［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ついて理論と統合させて理解を深められる。

本科目では、各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。

［ 履修の条件 ］

授業ごとに、同じ分野で実習を行った他の学生と討議を行い、さ社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福

まざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、行うこと。

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点についワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上のて、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

成績で履修済みであること。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びソー［ 試験・レポート等のフィードバック ］

シャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。
課題については適宜コメントをフィード［ 講義概要 ］

バックする。

ソーシャルワーク実習Ⅰと並行して履修する。
週に1 回帰校して、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。
理論と

1「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」2「全 人 的な実践の統合を行う。

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学
習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能

■授業計画

力」
に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門

第1回

実習直前の確認事項

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

第2回

実習目標と実習計画の確認

力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身に付

第3回

実習先の施設・機関の理解

ける。

第4回

実習先の利用者の理解

第5回

実習分野と地域社会の理解［ テキスト ］

第6回

実習分野における政策・制度の理解『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

第7回実習分野における相談援助

その他、
授業の中で適宜指示する。

第8回

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基
本的理解［ 参考文献 ］

第9回

授業の中で適宜紹介する。

第 10 回 利用者の支援計画をたててみる

利用者との関わり方の確認

第 11 回 巡回指導
［ 備考 ］

第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知

実務経験のある教員による科目

第 13 回 実習の振り返りと自己評価相談援助に関する
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

実習の振り返りと総括を行う。

第 15 回 −第 16 回 ［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へのフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内
容を評価する。

188

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ及びソー

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習シャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

等）
が必要となる。
授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行［ 講義概要 ］

い、
さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復ソーシャルワーク実習Ⅰの履修と並行して履修する。週に1 回帰習を行うこと。

校して、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
ま

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点についた、
実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理て、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

論と実践の統合を行う。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第1回

実習直前の確認事項

時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメントを

第2回

実習目標と実習計画の確認

フィードバックする。

第3回

実習先の施設・機関の理解

第4回

実習先の利用者の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

実習分野と地域社会の理解「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な第6回

実習分野における政策・制度の理解

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

第7回

実習分野における相談援助

習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能

第8回

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門

本的理解

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

第9回

力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付

第 10 回 利用者の支援計画をたててみるける。

第 11 回 巡回指導

利用者との関わり方の確認

第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知［ テキスト ］

第 13 回 実習の振り返りと自己評価『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

その他、適宜授業の中で指示する。

第 15 回 −第 16 回 −［ 参考文献 ］
授業の中で適宜指示する。

［ 成績評価 ］［ 備考 ］の他の評価方法（60％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する
実習指導を行う。

［ 成績評価（備考）］
参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へのフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内
容を評価する。

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
科目ナンバー

ISW 2304-S

2 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤
岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本貴博、廣瀬 圭子、

直美、鈴木

喜子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。
授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行い、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を行うこと。

［ 到達目標 ］

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点についソーシャルワーク実習の準備が完成する。

て、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情にリアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

ついて理論と統合させて理解を深められる。

時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメントをフィードバックする。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学
3

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
全てを
「良」
以上の

習能力」4
「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能

成績で履修済みであること。

力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

189

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

第 12 回 -力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付

第 13 回 -ける。

第 14 回 第 15 回 -［ テキスト ］

第 16 回 -『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
［ 成績評価 ］

その他、
適宜授業の中で指示する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
［ 参考文献 ］の他の評価方法（60％）

授業の中で適宜指示する。
［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］

実習を振り返っての言語化、提出された実習報告書の内容等を

実務経験のある教員による科目

含めて総合的に評価する。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実習指導を行う。

各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習
本科目では、
等）
が必要となる。

ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
科目ナンバー

ISW 2305-S

1 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、加藤岸

行うこと。
実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

授業ごとに、同じ分野で実習を行った他の学生と討議を行い、さ
まざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を

圭子、

喜子

［ 到達目標 ］て、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

ソーシャルワーカーとしての高度な知識と技術を理解する。

時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィード

自身の課題について深く理解し、適切に対処することができる。

バックする。

ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な

社会福祉士のための実習を終えた者が履修する科目である。

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習Ⅱ、
ソーシャル

習能力」4
「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能

ワーク実習Ⅲのいずれかを履修する年度に必ず履修すること。

力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門

授業日は掲示等で確認すること。

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

社会福祉入門Ⅰ、Ⅱ（2014 年以降入学者は社会福祉入門、社力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付

会福祉の基礎）、
社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、
ソーシャ

ける。

ルワーク演習Ⅰ、同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、ソーシャルワーク実習指導
Ⅰ、
同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであること。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

［ 講義概要 ］

その他、授業の中で適宜指示する。

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実習
指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と実［ 参考文献 ］

践の統合を行う。

授業の中で適宜紹介する。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

実習の達成度の確認

実務経験のある教員による科目

第2回

実習評価の確認ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第3回

実習内容の振り返り

実習の振り返りと総括を行う。

第4回

実習記録の振り返り

第5回

実習報告書の確認

第6回

社会福祉の理論と実践の統合

第7回

専門職としての自覚

第8回

実習と実習指導の総括

第9回-

第 10 回 第 11 回 -

190

講義概要

ソーシャルワーク演習（専門）
Ⅰ
科目ナンバー

第8回

ISW 2308-S

2 単位：後期 1 コマ
西原

（地域共生社会づくりに貢献する構成メンバーの一員として、どの様に活動するべきかを視野に入れて）3年
雄次郎

自立支援協議会などの合議体におけるソーシャルワー
ク実践

第9回

労働分野におけるソーシャルワーク実践（背景として、
職場ストレス、
リワーク支援、労働安全衛［ 到達目標 ］
精神保健福祉相談援助に関する知識と技術について、個別の体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得する。社会福生法等の理解）第 10 回 貧困・低所得者・ホームレスのソーシャルワーク実践（背景として、
社会的排除、社会的孤立、居住支援制

祉の現場における精神障害者等に対するソーシャルワーク援助

度、生活困窮者自立支援制度等の理解）の事例について、課題を捉え、解決に向けた総合的かつ包括的

第 11 回 高齢者福祉施設・機関におけるソーシャルワーク実践

な援助について検討し、学ぶ。
そのとき、ソーシャルワーカーとして（背景として介護保険法、老人福祉法、高齢者虐待防思考し、援助における行為を想定し、実践できるようにする。

止法等の理解）第 12 回 地域生活支援とソーシャルワーク実践［ 履修の条件 ］（成年後見制度を理解し、これを活用して地域生活を原則として、
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論

継続する取り組み例から考える。）

Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱ、ソーシャル

第 13 回 当事者活動とソーシャルワーク実践

ワーク実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰを履修していること。

（ピアサポート、
自助グループ活動等の実情を理解し、精神保健福祉援助実習指導Ⅰと並行履修すること。精神保健

これを活用して地域生活を継続する取り組み例から福祉実習を履修前に履修すること。

考える。）
第 14 回 ソーシャルワークの理論と実践の統合、全体のまとめ［ 講義概要 ］
少人数のグループ討議を中心に事例検討を行う。社会福祉の（全体を振り返り、足らなかった部分を補い、精神保健福祉士の役割について概観する。）

現場における精神障害者等に対するソーシャルワーク援助の事

第 15 回 ー例について、
課題を捉え、解決に向けた総合的かつ包括的な援第 16 回 ー助について検討し、学ぶ。
すべての事例において、権利擁護、
自己決定、当事者主体ごく当たり前の生活、社会正義、社会的復権等を実践的に考察する。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）

■授業計画
第1回

オリエンテーション、
講義のすすめ方
これまでの履修によって身に付けた個々の受講者がかかえる諸課題の現状を受講者自身も把握し、それ［ 成績評価（備考）］
授業への出席状況、授業ごとの Feedback の内容、参加型授業における授業への貢献度等を総合的に評価する。

に応じた講義のすすめ方を提案する。
また事例検討の進め方について基本的な確認を行う。
第2回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

障害福祉サービス事業所におけるソーシャルワーク実

参加型授業における授業への貢献度を評価する。実習報告書

践の内容等を含めて総合的に評価する。

（背景として障害者基本法、障害者総合支援法、障害
第3回

者差別解消法、
障害者虐待防止法等の理解）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

司 法（刑 務 所、矯 正 施 設、保 護 観 察 所 等）
におけるレポート課題、実習報告、実習記録に対するフィードバックは、実ソーシャルワーク実践（背景として触法精神障害者支習指導の授業内、
また、個別指導でフィードバックを行っていく。

援、刑の一部執行猶予制度、医療観察法、地域生活定着支援センター等の理解、）
第4回

第5回

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

行政機関とソーシャルワーク実践

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

（背景として生活保護制度、障害年金制度、各種手当

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル等の理解）ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

医療機関におけるアルコール依存症者への受診、受ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の療支援の実際

現場で実践できるようにする（背景として精神保健及び精神障害者福祉に関する
第6回

第7回

法律、
アルコール健康障害対策基本法等の理解）［ テキスト ］

児童養護施設におけるソーシャルワーク実践（児童虐

中央法規出版、最新精神保健福祉士養成講座『ソーシャルワー

待への対応）

ク演習』[精神専門]を用いる他、『実習の手引き』
ルーテル学院大（背景として児童福祉法、児童虐待防止法等の理解）

学や、授業の中で適宜指示する。

教育機関における不登校、ひきこもり、家族支援（スクールソーシャルワーカー・教員・スクールカウンセ［ 参考文献 ］

ラー等々との連携・協働等を視野にいれて）受講生の関心等を聴きながら、授業時に適宜紹介する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

191

精神保健福祉援助演習（専門）
II［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

科目ナンバー

ISW 2404-S

等）
を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行

4年

われる。
テーマで沿って出された課題の予習・復習を行うこと。

2 単位：後期 1 コマ鈴木

あおい

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

レポート課題、実習報告、実習記録に対するフィードバックは、実

精神保健福祉相談援助に関する知識と技術について、個別の習指導の授業内、
また、個別指導でフィードバックを行っていく。

体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得する。
ソーシャ
ルワーカーとして、自身の課題について深く理解し、適切に対処できる。
ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル［ 履修の条件 ］

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

精神保健福祉実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであること。

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰを履修済みであること。

現場で実践できるようにする。

精神保健福祉実習を履修する年度に必ず履修すること。授業日は掲示等で確認すること。

［ テキスト ］

社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャル

その他、授業の中で適宜指示する。

ワーク実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳを履修済みであること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

授業の中で適宜紹介する。

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、グルー
プ指導及び個人指導を受ける。

［ 備考 ］

精神保健福祉実習の体験を踏まえて、事例検討を行い、また、精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援

ロールプレイなどの実技指導を行う。

助に関する演習を事例を中心に行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション、
講義のすすめ方、予習復習について

第2回

精神保健福祉実習における体験の振り返り

第3回

精神保健福祉実習における課題の発見

第4回

入院、急性期の利用者や家族への相談援助の実際

第5回

退院支援、地域移行、地域支援に向けた相談援助の精神保健福祉援助実習指導 I
科目ナンバー

ISW 2306-S

2 単位：後期 1 コマ
福島

喜代子、大曲3年睦恵

実際［ 到達目標 ］
精神保健福祉援助実習に向けてソーシャルワーカーの知識と技

第6回

利用者の理解とニーズ把握、支援計画の作成の実際

第7回

利用者とその家族の権利擁護及び支援の実際術を試行と省察により身につける。自身の課題について理解し、

第8回

多職種連携とチームアプローチ

研鑽を積むことができる。
ソーシャルワークの理論と現場における

第9回

ピアサポート、
リカバリー支援の実際

第 10 回 アルコール依存等への支援の実際実践を統合し理解を深められる。精神保健福祉実習に向けての準備ができる。

第 11 回 教育・就労支援の実際
第 12 回 経済的支援、住居支援の実際［ 履修の条件 ］

第 13 回 精神科リハビリテーションの実施、危機介入の実際

精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第 14 回 社会福祉の理論と実践の統合、全体のまとめ

ソーシャルワーク演習（専門）Ⅰを履修済みであること。
また、社

第 15 回 -会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、社会福祉の第 16 回 -

同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャル
基 礎、
ソーシャルワーク演 習Ⅰ、ワーク実習Ⅰ、同Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、［ 成績評価 ］

同Ⅳ、同Ⅴを履修済みであること。上記の16 科目いずれもが

、
そ
試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）

「良」
以上の成績で、
かつ、13 科目以上が「優」
であること。

の他の評価方法（60％）

3 年次前期の履修希望アンケートへの回答、事前説明会への参加、課題の提出等、手続きに沿って許可を得た者のみ 3 年次後［ 成績評価（備考）］

期に履修できる。
精神保健福祉分野における実習を希望する理参加型授業における授業への貢献度を評価する。実習報告書

由が明確であることが求められる。

の内容等を含めて総合的に評価する。

原則として、
精神保健福祉士の指定科目の講義科目を履修ず
み、あるいは並行履修中であること。

192

講義概要

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

少人数（概ね 5〜10 人）の演習形式の授業で、個別指導及び集『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク実する。

習について、準備を重ねる。
［ 参考文献 ］■授業計画
第1回

適宜授業の中で紹介する。

オリエンテーション、講義の進め方、授業の予習復習の仕方について［ 備考 ］

第2回

精神保健医療福祉の利用者の理解

実務経験のある教員による科目

第3回

精神保健医療福祉の病院とそのサービスの理解

医療機関や地域における対人援助職としての実務経験を活か

第4回

精神保健福祉分野における事業所とそのサービスのして、精神保健福祉領域における実習指導を行う。

第5回

精神障害者を取り巻く地域社会の理解

第6回

精神保健福祉領域のソーシャルワークに関する知識と

理解

技術の理解
第7回

精神保健福祉領域のソーシャルワーカーの役割の理
解

第8回

精神保健福祉援助実習指導 II
科目ナンバー

ISW 2405-S

2 単位：前期 1 コマ

精神保健福祉士に求められる職業倫理、法的責務、

福島

4年

喜代子、大曲睦恵

プライバシー保護、守秘義務
第9回

実習記録の内容及び記述方法

第 10 回 実習生、実習担当教員、実習指導者との三者協議を踏まえた実習計画の作成
第 11 回 実習指導、
スーパービジョンの意義の理解［ 到達目標 ］
精神保健福祉実習の意義を理解する。精神障害者のおかれている現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。精神保健福祉士としての倫理を身につける。

第 12 回 利用者とのかかわり方
第 13 回 当事者の語りに触れる体験［ 履修の条件 ］

第 14 回 見学実習、現場体験

精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。精神保第 15 回 -健福祉実習を行う者が並行履修する。

第 16 回 -ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル
ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、
社会福［ 成績評価 ］

祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

Ⅱ、
Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績での他の評価方法（60％）

履修済みであること。
精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅲ、精神保健［ 成績評価（備考）］

福祉援助演習（専門）
Ⅰを並行履修すること。

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

精神保健福祉士の指定科目が履修ずみ、あるいは並行履修中
であること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 講義概要 ］

等）
を必要とする。実習の準備教育が授業ごとにすすめられるの

少人数（概ね 10 名以下）の演習形式の授業で、個別指導及びで、
ステップごとに復習すること。
精神保健福祉分野の施設・機集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

関に関する法律、制度、施設基準、
サービス内容、利用者、など

実習について、準備を重ねる。

について十分調べること。実習先施設・機関の法人理念、施設概要などは各自で調べること。

■授業計画
第1回

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実習直前の確認事項、実習先への連絡の仕方等の確認

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々

第2回

実習目標と実習計画の確認

回の講義で行う。課題については授 業 内、
また、個 別 指 導で

第3回

入院時の患者と家族への相談援助

フィードバックを行っていく。

第4回

急性期の利用者の理解

第5回

多職種との協働と連携の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

利用者との関係の構築

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第7回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル第8回

利用者の理解とニーズの把握

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第9回

利用者の支援計画の作成

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の第 10 回 利用者との支援関係の形成

現場で実践できるようにする。

第 11 回 巡回指導
第 12 回 実習の評価

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

193

第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知［ 履修の条件 ］

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。精神保第 15 回 -健福祉実習を行う者が並行履修する。

第 16 回 -ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル
ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、社会福［ 成績評価 ］

祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

Ⅱ、
Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績での他の評価方法（60％）

履修済みであること。

［ 成績評価（備考）］

福祉援助演習（専門）
Ⅰを並行履修すること。

精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅱ、精神保健参加型授業における授業への貢献度を評価する。

精神保健福祉士の指定科目が履修ずみ、あるいは並行履修中
であること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 講義概要 ］

等）
を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行

少人数（概ね 10 名以下）の演習形式の授業で、個別指導及びわれる。
出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通し集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

て生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、実習について、準備を重ねる。

これまでの授業の復習を行う。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

実習直前の確認事項、実習先への連絡の仕方等ので行う。
レポート課題については授業内、また、個別指導でフィー

第2回

実習目標と実習計画の確認

ドバックを行っていく。

第3回

退院支援と家族への相談援助

第4回

地域移行支援について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

多職種との協働と連携の理解

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第6回

利用者との関係の構築

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第7回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第8回

利用者の理解とニーズの把握

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の第9回

利用者の支援計画の作成

現場で実践できるようにする。

第 10 回 利用者との支援関係の形成

ミニ課題に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義

確認

第 11 回 巡回指導
［ テキスト ］

第 12 回 実習の評価『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知する。

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成
第 15 回 -［ 参考文献 ］

第 16 回 -適宜授業の中で紹介する。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

実務経験のある教員による科目の他の評価方法（60％）

医療機関や地域における対人援助職としての実務経験を活かして、
精神保健福祉領域における実習指導を行う。

［ 成績評価（備考）］
参加型授業における授業への貢献度を評価する。

精神保健福祉援助実習指導 III
科目ナンバー

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

ISW 2406-S

等）
を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行4年われる。出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通し

2 単位：前期 1 コマ
福島

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

喜代子、大曲睦恵て生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。

［ 到達目標 ］
精神障害者のおかれて
精神保健福祉実習の意義を理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

いる現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。精神保健福ミニ課題等に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講祉士としての倫理を身につける。

義で行う。
レポート課題については授業内、
また、
個別指導で
フィードバックを行っていく。

194

講義概要

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

実習先施設・機関が地域社会の中で果たす役割の

第5回

実習先施設・機関による具体的な地域社会への働き

第6回

ソーシャルワーク実践におけるネットワーキングの実践

第7回

地域における分野横断的・業種横断的な関係形成の2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル理解

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメント、ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉のかけの理解

現場で実践できるようにする。

的理解［ テキスト ］

理解『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

第8回

地域における社会資源の活用・調整・開発に関する理

第9回

ソーシャルワーク実践におけるアウトリーチの実践的理する。

解［ 参考文献 ］

解

適宜授業の中で紹介する。

第 10 回 ソーシャルワーク実践におけるファシリテーションの実践［ 備考 ］

第 11 回 ソーシャルワーク実践におけるネゴシエーション、
ソー

的理解
実務経験のある教員による科目

シャルアックションの実践的理解

医療機関や地域における対人援助職としての実務経験を活かして、
精神保健福祉領域における実習指導を行う。

第 12 回 利用者等の権利擁護、
エンパワメントの実践的理解
第 13 回 社会福祉士としての職業倫理と責任の理解
第 14 回 実習報告書の作成とプレゼンテーション
第 15 回 −ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）科目ナンバー

ISW 2209-T

3 単位：前期 1 コマ髙山由美子、福島2年

喜代子、原島岸博、山口 麻衣、千代［ 到達目標 ］

第 16 回 −［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度等を総合的に評価する。

実習を通して実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができるようになり、ソーシャルワークの実践に必［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

要な知識と技術を統合し、社会福祉士としての価値と倫理に基実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査

づく実践を行えるようになる。支援を必要とする人やその家族、施等を行うこと。
これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実設・機関、住民やボランティア等との基本的なコミュニケーション

習記録を書いて実習の振り返りを行い、次回の実習指導の授業や円滑な人間関係の形成を行えるようになる。地域や支援を必及び実習日には提出をして、実習指導を受けること。実習後は要とする人の状況を理解し、実習報告書を書くこと。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ソーシャルワーク演習Ⅰと同Ⅱが良以上で単位できていること。

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門については単位取得で教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

きていること。同時にソーシャルワーク実習指導Ⅰを履修すること。
ただし、社会福祉士受験資格を目指す場合は、社会福祉原［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門は要件が異なるため、
ソーシャルワー「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な

ク演習Ⅲを履修する際には注意すること。

「総合的・実践的な学
3
ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」［ 講義概要 ］

力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのち

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において1と価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、
技術、
問題

習能力」4
「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能か所目の実習（30 時間以上、概ね 4 日〜8 日間）を行う。実習中発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いは、
毎回実習記録を作成、提出し、実習指導を受ける。

を言語化する力を身に付ける。

■授業計画『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

［ テキスト ］
第1回

実習のオリエンテーション

第2回

地域住民やボランティア等との基本的なコミュニケー

第3回［ 備考 ］

ションをとる

実務経験のある教員による科目

地域住民やボランティア等と円滑な人間関係を形成

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関するする実習を行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

195

ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）科目ナンバー

ISW 2307-T

4 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤岸アクションの理解
第 12 回 地域社会へのアウトリーチ、分野横断的・業種横断的な関係形成の理解
第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

圭子、

喜子

第 14 回 実習報告書の作成とプレゼンテーション
第 15 回 −第 16 回 −［ 到達目標 ］
実習を通して実習を通じて気づいた自身の課題について理解［ 成績評価 ］

し、対処することができるようになり、ソーシャルワークの実践に必

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

要な知識と技術を統合し、社会福祉士としての価値と倫理に基の他の評価方法（60％）

づく実践を行えるようになる。支援を必要とする人やその家族の状況を理解し、その生活上の課題（ニーズ）について把握する。

［ 成績評価（備考）］

生活上の課題（ニーズ）に対応するため、支援を必要とする人の実習目標の達成度等を総合的に評価する。

内的資源やフォーマル・インフォーマルな社会資源を活用した支援計画の作成、実施及びその評価を行う。施設・機関等が地域社会の中で果たす役割を実践的に理解する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習［ 履修の条件 ］

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福指導を受けること。
実習後は実習報告書を書くこと。

祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

導Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、全てを「良」
以上の成績で教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

履修済みであること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ、
ソーシャル
ワーク実習指導Ⅳ及びソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

こと。
そして、
ソーシャルワーク実習指導Ⅳを後期に履修登録す「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的なること。

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学
習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能［ 講義概要 ］

この科目を履修することによって、人間のいのち力」に該当する。

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関においてと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題

現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、28 日、発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思い

210 時間以上の実習を行う。
ソーシャルワーク実習Ⅰと合わせ、を言語化する力を身に付ける。

機能の異なる2カ所以上の実習施設で実習を行う。
実習中は、毎回実習記録を作成、提出し、現場の実習指導者から実習指［ テキスト ］

導を受ける。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

実習のオリエンテーショ

授業の中で適宜紹介する。

第2回

利用者やその関係者との基本的なコミュニケーションと、円滑な人間関係の形成

第3回

第4回

［ 備考 ］

実習先施設・機関のスタッフ等との基本的なコミュニ

実務経験のある教員による科目

ケーションを行い、円滑な人間関係を形成し、必要なソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する指導を受ける

実習を行う。

施設・機関の機能・サービス及び地域で果たす役割
の理解

第5回

施設・機関の経営やサービスの管理運営（チームマネ

ソーシャルワーク実習Ⅰ

ジメントや人材管理）の理解
第6回

ネットワーキン
多職種の連携・協働、
チームアプローチ、グの実際を学ぶ

第7回

社会福祉士としての職業倫理の理解

第8回

ソーシャルワーカーの役割と責任の理解

第9回

利用者やその関係者との援助関係の形成

第 10 回 利用者を理解し、ニーズの把握し、支援計画を作成し、その実施及び評価
第 11 回 権利擁護、
エンパワメント、
ネゴシエーション、
ソーシャル

196

科目ナンバー

ISW 2307-T

4 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤
岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

圭子、

喜子

［ 到達目標 ］
実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処すること

講義概要

ができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について
理論と統合させて理解を深められる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導
教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な

原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソー

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学
3

シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを
「良」

習能力」4
「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能以上の成績で履修済みであること。

力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのち

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題

ソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
そして、
ソーシャル

発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思い

ワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。

を言語化する力を身に付ける。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、24 日、
180 時間以上の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から［ 参考文献 ］

実習指導を受ける。

授業の中で適宜紹介する。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

オリエンテーション/実習施設・機関の理解等

実務経験のある教員による科目

第2回

利用者やその関係者との基本的なコミュニケーション

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関すると、円滑な人間関係の形成実習を行う。

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わり、必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する

第4回

ソーシャルワーク実習 III

利用者を理解し、ニーズを把握し、支援計画を作成する

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者やその関係者の権利擁護、
エンパワメントする

科目ナンバー

ISW 2308-T

4 単位：通年 1 コマ

3〜4 年髙山 由美子支援、そのあり方を評価する
第7回

多職種の連携・協働、
チームアプローチの実際を学ぶ［ 到達目標 ］

第8回

社会福祉士としての職業倫理を学ぶ

ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。

第9回

施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処するこ

責任を学ぶとができる。

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ

実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実践を統合させて理解できる。

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解
第 12 回 地域社会へのアウトリーチ、ネットワーキングの理解［ 履修の条件 ］

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

社会福祉士、精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該

第 14 回 実習記録の作成と自己評価

当しない実習をする者。

第 15 回 −履修のためには、原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、

第 16 回 −Ⅳの履
社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、修をしていること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅳに履修登録し、実［ 成績評価 ］

習報告書を作成すること。

、
そ
試験（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）の他の評価方法（60％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受原則として、福祉系の施設や機関において24 日、180 時間以上
実習目標の達成度等を総合的に評価する。

ける。大学において、事前学習、実習中・実習後の指導を受ける。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査

■授業計画

等を行い、
これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

第1回

実習のオリエンテーション

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

第2回

利用者との援助関係の形成指導を受けること。
実習後は実習報告書を書くこと。

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

197

等と適切な人間関係を形成する
第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する

ソーシャルワーク現場体験実習

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する科目ナンバー

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ

第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶ

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ

ISW 2313-T

4 単位：通年 1 コマ
髙山

3〜4 年
由美子

［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。
実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処するこ

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解とができる。

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解

実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

践を統合させて理解できる。

第 14 回 実習報告書の作成と自己評価
第 15 回 −第 16 回 −［ 履修の条件 ］
社会福祉士、精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該当しない実習をする者。

［ 成績評価 ］

履修のためには、原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、試験（0％）、
レポート（0％）、
小テスト（0％）、
課題提出（40％）、

社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳの履

その他の評価方法（60％）

修をしていること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅴに履修登録し、実習報告書を作成すること。

［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度などを総合的に評価する。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受原則として、福祉系の施設や機関において28 日、210 時間以上
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査ける。大学において、事前学習、実習中・実習後の指導を受け等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習る。

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受けること。

■授業計画
第1回

実習のオリエンテーション［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

利用者との援助関係の形成

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等と適切な人間関係を形成する

教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。
第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

１「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」２
「全人的な

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合的・実践的な

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

学習能力」４「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ能力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいの第9回組織の一員としての役割と責任を学ぶ

ちと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、
問

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学

題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思ぶいを言語化する力を身に付ける。

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解［ テキスト ］

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

第 14 回 実習報告書の作成と自己評価

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解

第 15 回 −［ 参考文献 ］

第 16 回 −授業の中で適宜紹介する。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）、

実務経験のある教員による科目の他の評価方法（60％）

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する
実習指導を行う。

［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度などを総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査

198

講義概要

等を行い、
これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

いて現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、2カ記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習所以上の施設・機関において、合わせて24 日、210 時間以上の指導を受けること。

実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受ける。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

なお、社会福祉士の受験資格取得のための実習（ソーシャル

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

ワーク実習Ⅰ）の履修を終えた者は、必要とされる実習時間が教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

60 時間免除される。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な第1回入院時あるいは急性期の患者さんやその家族への相習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能

第2回

入院中の患者さんとの関係を構築する。

力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのち

第3回

退院、地域移行・地域支援の相談援助を経験する。

と価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題

第4回

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学談援助を経験する。

発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思い

多職種や地域の関係機関との協働と連携、チームア
プローチを経験する。

を言語化する力を身に付ける。

第5回

患者さんの日常生活や社会生活状の問題に対する［ テキスト ］

第6回

障害福祉サービス事業所等における利用者との関係相談援助を経験する。
『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

の構築
第7回

利用者のニーズの把握、支援計画の作成

第8回

利用者やその家族との支援関係の構築

第9回

利用者やその関係者への権利擁護、
エンパワーメント

第 10 回 精神保健福祉士としての職業倫理、法的義務の理解［ 備考 ］

第 11 回 スタッフの就業規定等の理解、組織の一員としての役

実務経験のある教員による科目

割と責任の理解ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する第 12 回 組織の経営や、サービスの管理運営の実際

実習指導を行う。

第 13 回 地域へのアウトリーチ、ネットワーキング、社会資源の活用・調整・開発の理解
第 14 回 実習先施設・機関における実習指導及び巡回指導

精神保健福祉実習
科目ナンバー

第 16 回 -ISW 2408-T

4 単位：前期 1 コマ
福島

第 15 回 -喜代子、大曲4年
睦恵［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 到達目標 ］
精神保健福祉援助実習を通してソーシャルワーカーの知識と技［ 成績評価（備考）］

術を身につける。
実習を通じて気づいた自身の課題について理

実習目標の達成度等を総合的に評価する。

解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と統合させて理解を深められる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］て、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉［ 試験・レポート等のフィードバック ］

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソー

また、個
実習記録に対するフィードバックは、実習指導の授業内、シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワー

別指導でフィードバックを行っていく。

カー実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、
精神保健福祉実習指導Ⅰ全てを「良」以上の成績で履修済みであること。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲ、
精神保健福祉援助演習（専

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

も門Ⅰ）を並行履修すること。
精神保健福祉援助演習（専門Ⅱ）

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

履修登録すること。

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメその他、履修条件については、講義概要の精神保健福祉士資ント、ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の格の該当ページを参照すること。

現場で実践できるようにする。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

精神保健福祉士資格取得のために指定された施設・機関にお『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

199

［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］
本科目はまず実習に取り組む姿勢を理解し、つぎに実習先とな

授業の中で適宜紹介する。

る分野と機関の理解を深め、そして、実習の記録の書き方をはじ［ 備考 ］

め実習に必要な知識と技能を習得する。
その上で、実際に見学

実務経験のある教員による科目実習を行う。

精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実

なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行変更することがある。

う。
■授業計画
第1回

公認心理師になるための必要科目としての心理実習

心理実習Ⅰ
科目ナンバーの目的と内容の概要を理解する

ICP 2205-T

第2回

2年

第3回

心理実習の位置づけと取り組む姿勢を理解する

第4回

実習先となる施 設の理 解①：保 健 医 療（グループ

2 単位：後期 1 コマ
高城

絵里子、石川田副

オリエンテーション

与志也、谷井真美、植松淳一、加藤 純、

心理実習への動機と目標を明確にする

ワーク）

晃子
第5回

［ 科目補足情報 ］

実習 先となる施 設の理 解②：保 健 医 療①（発 表とディスカッション）

受講定員は30 名とする。

第6回［ 到達目標 ］

第7回

実習先となる施設の理解④：福祉（グループワーク）「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」において、公認心理師資格

第8回

実習先となる施設の理解⑤：福祉①（発表とディス

実習 先となる施 設の理 解③：保 険 医 療②（発 表とディスカッション）の取得に必要な5 分野（保健医療、福祉、教育、
司法・犯罪、産業・労働）、
80 時間以上の実習を行う。

カッション）
第9回「心理実習Ⅰ」においては、特に以下の点を到達目標とする。

実習先となる施設の理解⑥：福祉②（発表とディスカッション）

1．
実習に臨むための準備として、実習先となる分野の理解を深第 10 回 実習先となる施設の理解⑦：教育・司法犯罪・産業め、実習に取り組む姿勢と、実習に必要となる知識および技術を養う。

労働（グループワーク）第 11 回 実習先となる施設の理解⑧：教育（発表とディスカッ2．
学内実習機関の見学実習を行い、臨床現場における公認心ション）

理師の職責の理解を深める。

第 12 回 実習先となる施設の理解⑧：司法犯罪・産業労働

なお、心理実習Ⅰの学びは、以下の内容を含むものである。

第 13 回 見学実習の準備：観察学習の視点と方法，実習記（発表とディスカッション）①要支援者へのチームアプローチ

録の書き方を学ぶ②多職種連携及び地域連携

第 14 回 心理実習Ⅰのまとめ：見学実習への配属決定；動③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解

機と目標の明確化
第 15 回 レポート

［ 履修の条件 ］

第 16 回 −・公認心理師資格取得のための指定科目です。
［ 成績評価 ］

・履修条件として、
以下の3 点を満たす必要があります。
（a）当該年度前期開講科目までで臨床心理系科目
（別表

参

照）
を20 単位以上の取得

試験（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（50％）（b）
2023 年度前期までの全履修科目の GPA 2.40 以上（c）「心理 学 的 支 援 法」臨 床 心 理 学 概 論」の2 科 目に関して［ 成績評価（備考）］「良」以上の成績での単位取得

その他の評価方法として、毎回のディスカッション・小レポートの＊詳しくは、本講義概要の「公認心理師の演習・実習について」評価および受講態度を評価する。

の項を参照してください。
＊＊なお、当該年度前期集中講義の科目は、上記の
（a）
（b）
に

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

含まれませんのでご注意ください。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習、復習）

・上記の3 つの条件を満たした者が履修定員の30 名を超えたを必要とする。準備学習では、
ここまでの心理学および公認心理

場合は、GPA 上位 30 名を選抜します。
よって、上記の条件を満師の資格に関係する必要科目の学びの内容の復習、実習先とたしていても心理実習Ⅰが履修できない場合があります。

なる分野に関する知識の習得と情報収集、授業内で出された小・心理演習と、心理実習Ⅰは同じ年に履修し、履修登録は必ず

レポート課題を求める。

前期に行ってください。
・体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授［ 試験・レポート等のフィードバック ］

業参加を求めます。

見学実習のレポートは、担当教員のコメントによるフィードバックを
行う。

200

講義概要

また、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、で受講すること。

授業内でフィードバックを行う。
最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ
クを行う。

［ 講義概要 ］
心理実習Ⅱでは、前期には見学実習を行い、後期には見学実習の体験を整理し、その理解を深めることを行う。特に、実習先と［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

なる機関、
および、
その機関における公認心理師の仕事に対す

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、4．
他者理る理解を深める。
そのために、前期は実習先の事前学習、学外の解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま

実習先への見学実習および見学実習の記録の作成が中心とな

ざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際

り、後期には見学実習で学んだことをグループで発表し、クラスを理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での全体でディスカッションをすることを中心とした授業となる。

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等によりむ。

変更することがある。

［ テキスト ］■授業計画

特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

第1回

心理実習Ⅱのオリエンテーション
（前期）

第2回

見学実習：大学院附属臨床心理相談センター［ 参考文献 ］

第3回

見学実習事前・事後学習

特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。

第4回

見学実習：保健医療分野

第5回

見学実習事前・事後学習［ 備考 ］

第6回

見学実習：福祉分野／産業・労働分野

履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに

第7回

見学実習事前・事後学習

出席すること。

第8回

見学実習：司法・犯罪分野「実務経験のある教員による科目」担当教員は臨床心理学の専

第9回

見学実習事前・事後学習門家としての実務経験を生かして、実習の指導を行う。

第 10 回 見学実習：教育分野
第 11 回 見学実習事前・事後学習
第 12 回 グループ学習準備
第 13 回 グループ学習準備

心理実習Ⅱ
科目ナンバー

第 14 回 前期のまとめ

ICP 2302-T

2 単位：前期 2/後期 1 コマ

第 15 回 心理実習Ⅱのオリエンテーション（後期）
第 16 回 事後学習：大学院附属臨床心理相談センター

3年

高城

絵里子、石川 与志也、笹尾

谷井

淳一、加藤 純、田副

千津子、

真美、植松

晃子

第 17 回 事後学習：保健医療分野Ⅰ
第 18 回 事後学習：保健医療分野Ⅱ
第 19 回 事後学習：保健医療分野Ⅲ［ 到達目標 ］

第 20 回 事後学習：保健医療分野Ⅳ「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」において、公認心理師資格

第 21 回 事後学習：福祉分野Ⅰの取得に必要な5 分野（保健医療、福祉、教育、
司法・犯罪、産

第 22 回 事後学習：福祉分野Ⅱ業・労働）、80 時間以上の実習を行う。

第 23 回 事後学習：産業・労働分野Ⅰ「心理実習Ⅱ」においては、特に以下の点を到達目標とする。

第 24 回 事後学習：産業・労働分野Ⅱ

1．
実習施設の見学実習を行い、臨床現場における公認心理師

第 25 回 事後学習：司法・犯罪分野Ⅰの職責の理解を深める。

第 26 回 事後学習：司法・犯罪分野Ⅱ

2．
見学実習のまとめを行うことで、各施設およびそこにおける公第 27 回 事後学習：教育分野

認心理師の仕事に関する理解を深める。

第 28 回 「心理実習Ⅰ・Ⅱ」のまとめ：実習全体の振り返りと記

なお、「心理実習Ⅱ」の学びは、以下の内容を含むものである。

録の確認①要支援者へのチームアプローチ

第 29 回 −②多職種連携及び地域連携

第 30 回 −③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解

第 31 回 −第 32 回 −［ 履修の条件 ］①「心理演習」
および「心理実習Ⅰ」の成績が良以上であるこ［ 成績評価 ］

と。

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

②履修に当たっては、公認心理師になるための自覚と責任と熱その他の評価方法（50％）

意を持っている者であることを原則とする。
③本科目は公認心理師資格の取得に必要な科目としての実習［ 成績評価（備考）］

であり、授業時間が実習の必要時間に含まれるため、全クラスに実習報告のプレゼンテーション、
グループワーク、
ディスカッション

出席することを求める。

の内容および参加態度を評価する④この科目は、通年開講であるため、前期と後期のクラスを通年

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

201

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］をする事。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習、復習）
を必要とする。準備学習では、実習体験の整理と発表の準備、［ 講義概要 ］

および実習体験の理解を深めるために必要な文献を読むことをそれぞれの宗教がその起源から今日にいたるまで、
どのような

求める。
また、
クラスでの発表とディスカッションを踏まえたレポート

価値観を形成してきたのかについて概観します。
また前期は特課題に取り組むことを求める。

に宗教史の視点から歴史的にどのような変遷を遂げて来たのかに注目して講義を進めていきます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
見学実習のレポートは、担当教員によるコメントでのフィードバック

■授業計画

を行う。

第1回

オリエンテーション 全体構造を俯瞰する。

また、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、

第2回

世界の先史・未開社会の宗教 宗教とは何か

授業内でフィードバックを行う。

第3回

古代宗教 その定義と現在最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

第4回

ユダヤ人の宗教（1） 伝統と現代

クを行う。

第5回

ユダヤ人の宗教（2） その教えと誤解

第6回

キリスト教
（1） 初代教会とその発展［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

キリスト教
（2） 日本、アジア、アフリカへの宣教

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、4．
他者理

第8回

イスラーム教（1） 基本構造とその教え

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま

第9回

イスラーム教（2） アジア、欧米への進展

ざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際

第 10 回 ヒンズー教 インドの社会における宗教を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での第 11 回 仏教（1） 根本思想と時代背景

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

第 12 回 仏教（2） 中国、
チベット、
そして日本への広がりむ。

第 13 回 中国人の宗教 道教を中心として
第 14 回 日本人の宗教 神道を中心として［ テキスト ］

第 15 回 レポート

特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

第 16 回 -［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 備考 ］
履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに［ 成績評価（備考）］

出席すること。

発表を重視します。

「実務経験のある教員による科目」担当教員は臨床心理学の専門家としての実務経験を生かして、実習の指導を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各宗教について、事前事後にしっかりとフォローすること。
予習は課題図書を2 時間、復習には2 時間を目安にします。

世界の宗教 I
科目ナンバー［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ICS 2207-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

2〜4 年
敏文

各主要な三大宗教を中心として、理解を深めるために、適宜簡
単な小テストを講義の終わりに実施する。
また、基本用語を整理するためにレポートを課す。

［ 科目補足情報 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

宗教文化士の資格に対応します。

「2、
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す
る。
本学の
「ルターの宗教改革の精神」に基づき、比較宗教の視［ 到達目標 ］

座から、特にキリスト教を基軸として、他の宗教との相違、共通点

各宗教の発生と歴史について基本的な考えについて概観する。

を深く認識し、理解することが出来る。

それぞれの宗教が何を根本的に主張しているかを客観的に学んでいきます。
三大宗教としてのキリスト教、
イスラーム、仏教を中［ テキスト ］

心に、古代からさまざまな地域における宗教を学び、
それぞれの

岸本英夫編
『世界の宗教』大明堂を定本にしますが、購入はし特徴を学ぶことにより敬意を持って理解を深めることができるようなくても大丈夫です。適宜、講義の中で引用します。

になることを目標とします。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

藤原聖子『世界の教科書でよむ宗教』
ちくまプリマー新書

世界の宗教に関心がある学生は参加して下さい。意欲的な学

橋爪大三郎『世界は宗教で動いている』光文社新書

生の参加を希望します。初回のオリエンテーションには必ず出席

202

講義概要

［ 備考 ］

その他の評価方法（0％）

発表を適宜課します。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
日本史を高校時代に選択していない場合は、高校レベルの教科書、参考書で各時代について復習をしておくこと。
本科目では

文化史
科目ナンバー

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と

ICS 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

する。

1〜3 年
敏文

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義に関してのフィードバックを次回に反映させる。

［ 科目補足情報 ］
宗教文化士の資格試験に対応します。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
いろいろな文化を［ 到達目標 ］

学ぶことにより、より他者を理解することが出来る。
キリストの心を

日本文化を中心に概説的に、また大陸、外国との関係、交流にも文化の視点から、
とくに日本文化の中でどのような可能性がある

関心を持ちつつ学んで行きます。総合的な文化的、国際的見地かを共に考察してゆく。

を養う事ができることを目標としています。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。

特にありませんが、広く文化に興味を持つことを希望します。積極的に講義に参加するために、一度は、各自が最も関心のある領［ 参考文献 ］

域で課題を提出していただきます。
内容は文化に関することであ

網野善彦「日本の歴史」岩波新書

ればテーマは問いません。事前に内容について個別に協議しま

観世清和『新訳風姿花伝』
PHP

す。

中野剛志
『日本思想史新論』
ちくま新書
上村敏文編
『日本の近代化とプロテスタンティズム』教文館［ 講義概要 ］

笠谷和比古編『徳川社会と日本の近代化』思文閣

日本文化史を中心に学びつつ、古代においては朝鮮半島、中国

桜井徳太郎『日本人の生と死』岩崎美術社との関係、
あるいはシルクロードを通りはるかペルシア等、中東と坂部慶夫『聖書のことばと茶のこころ』淡交社の関係を、国風文化においては、源氏物語や日記文学を取り上げつつ平安の世界を学び、中世の武家文化は特に折形の殿中礼法の初歩を実技とともに取り上げます。
また、近現代において比較文化論

は欧米文化との交渉、交流史を学びます。

科目ナンバー■授業計画
第1回

ICS 2307-L

2 単位：後期 1 コマ

オリエンテーション：

上村

3〜4 年
敏文

全体構造と日本の文化概説
第2回

古代文化史 縄文と弥生 新しい考古学の成果等［ 科目補足情報 ］

をふまえて「宗教文化士」の受験に対応します。

第3回

古代文化史 大陸、朝鮮半島との交渉

第4回

中古文学の世界（1）
万葉集と日本文化［ 到達目標 ］
日本文化を中心として、
アジア、
アフリカ、
欧米の文化とを比較研

第5回

中古文学の世界（2）
源氏物語にみられる音楽、文化

第6回

中古文学の世界（3）
日記文学 女流文化の中核

究していきます。領域としては、文学、音楽、美術、建築、演劇な

第7回

香の文化 その起源と発展について

どさまざまのジャンルが交差的に関係してきますが、基本的には

第8回

武家文化 武家礼法（折形） 伊勢流と小笠原礼法

それぞれが最も関心のある領域を深めることを最大限の目標と

第9回

茶道の世界とキリスト教します。各自の関心に応じてそれぞれの分野を深めて行く事が第 10 回 能楽の世界（1） 能の起源と思想求められます。自分の関心と照らし合わせて複合的にさまざまな

第 11 回 能楽の世界（2） キリシタン能の歴史とその可能性

文化を楽しく学んでいくことができることを目標としています。

第 12 回 道の文化 武士道とキリスト教
第 13 回 歌舞伎、文楽の世界 庶民の文芸の勃興について
第 14 回 日本文化とは何か。講義の後にリアクションペーパーなどで簡単にまとめをします。

［ 履修の条件 ］
積極的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のある領域で発表あるいは課題提出を課します。内容は比較文化に

第 15 回 ー関することであれば選択するテーマは何でも構いません。発表

第 16 回 ー

前に内容について個別に協議します。他に自由課題は適宜出題しますから、3 本学期中に提出してもらいます。

［ 成績評価 ］
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（20％）、
試験

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

203

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

日本文化を基調として、古代から現代までの特徴ある文化体系

シュペングラー『西洋の没落』五月書房

を学びながら、並行的に人類発祥の地としてのアフリカの文化か

島岡由美子『我が志アフリカにあり』
朝日新聞社

ら地中海世界、
インド、
アジア、
ヨーロッパなど広範な地域につい笹森建美『武士道とキリスト教』新潮新書て比較文化的に学びます。
「宗教を一つの社会文化現象」と把松原久子『驕れる白人と闘うための日本近代史』文春文庫

握する立場から、特にアフリカの伝統的宗教、キリスト教、
イスラー

井上章一『日本人とキリスト教』角川ソフィア文庫

ム教の関係について比較、対比して歴史的、宗教学的な考察を加えて行きます。現在、アフリカにおいて何故、
キリスト教、
イスラー
ム教が急速に伸びているのかを日本、
アジアの状況と比較する

いのちのキリスト教史事により検討していきます。
併せて、馴染みの少ないイスラーム文化についても学んで行きます。
より身近になりつつあるテーマとし科目ナンバーて、当然知っておくべき事項を学び、中近東やアジア、
アフリカな

ICS 2209-L

2 単位：前期 1 コマ

どで起きていることなどを客観的に学んでいきます。

2〜4 年

アンドリュー・ウイルソン■授業計画［ 到達目標 ］

第1回

キリスト教の伝統の中で、人間の生命のユニークな考えと価値、

第2回

オリエンテーション 講義の全体構造と到達目標を明らかにする。

その文脈、保護、
境界、未来について、深く比較的な理解を深め

比較文化方法論（1） 宣教師と文化観察からのスる。

タート［ 履修の条件 ］

第3回

ラフカディオ・ハーンの見聞した日本

第4回

日本文化と欧米との遭遇 キリシタン時代

キリスト教学科の学生は歴史神学〜IV を履修していることが望第5回

ポルトガルがもたらした日本文化 能楽との関係ましい。
社会福祉学科と臨床心理学科の学生はキリスト教概論

第 6 回 「安土桃山時代」
における西洋社会の影響を履修していることが望ましい。

第7回

アジアの文化と宗教 中東との交渉 シルクロード

第8回

中国の文化と宗教 儒教と道教［ 講義概要 ］

第9回

韓国の文化と宗教 基督教を中心として

このコースでは、人間の生命の定義と価値に対するキリスト教の第 10 回 インドの文化と宗教 アーリアの侵入と土着文化ユニークなあかしを紹介します。特に強調されるのは、「神のイ

第 11 回 ネパールの文化と宗教 仏教の発祥と現代メージの中にある」創造と、個々のイメージが社会的環境の中で第 12 回 ハワイ、ブラジル社会と日系人 キリスト教受容

どのように生まれてくるのかということです。
また、合理主義の科

第 13 回 国際社会における日本 「無宗教」と神道、武士道

学と古典的な神話における代替案を探り、伝道と奴隷制に対す

第 14 回 比較文化の視座から、日本社会を考察する。

る二つの闘争におけるキリスト教人類学のデモンストレーションを

第 15 回 ー行います。

第 16 回 ー■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

、
課題提出
（20％）
、
試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
その他の評価方法（0％）

命-語源と先史時代：哲学、
人類学、
解剖学、
ダーウィ
ン対ルソー-高貴な野蛮人の神話

第2回

先史時代。
ダーウィン対ルソー-高貴な野蛮人の神話

第3回

旧約聖書 1：神の姿に造られた［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

旧約聖書 2：預言者たち：選民は祝福されている

世界史、日本史の幅広い基本的な知識は必要です。弱点があ第5回

古典の間奏曲：ヘラクレイトス、パルメニデス、
プラト

る場合は高校時代の教科書などで適宜補強しておくことが望ま

ン、
アリストテレス

しい。講義を通して、各種の新聞を読むことを奨励します。本科

第6回

新約聖書 1：受肉；最愛の御子の屈辱

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を

第7回

新約聖書 2：キリストの死へのバプテスマ、
キリストの

第8回

ローマのキリスト教化、貧困、自治、奴隷制度のゆっくり必要とする。

人生への再生［ 試験・レポート等のフィードバック ］とした消滅

発表などのフィードバックを次回の講義等で行う。

第9回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 ルター：律法、意志、
シュテーンデ、
ベルーフ「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。比較文化の方法

第 11 回 奴隷制の再興：新たな条件、新たな正当化、新たなキリスト教共同体における生活中世の合成における身体と身体論を学ぶことにより、
より他者、異文化を理解することが出来るようになる。
ミッションスクールとして、
キリスト教精神のルーツを比較
文化、比較宗教の視点から考察を深めていく。

反論
第 12 回 Ius Gentium、Ius Populum：人権と自由民主主義の出現
第 13 回 歯と爪に自然の赤。
ダーウィン、
ニーチェ、
キリスト教社［ テキスト ］
特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。

204

会主義、
国家社会主義第 14 回 市民的権利、教会的責任；キリスト教宣教の福音派

講義概要

人類学

第7回

第 15 回 レポート

第8回

死の問題を考えること

第 16 回 −第9回

山岳信仰と死生観

日本的な美意識と死生観②

第 10 回 民間信仰と死生観［ 成績評価 ］

第 11 回 輪廻、生まれ変わりの思想

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出
（0％）
、

第 12 回 祖先儀礼

その他の評価方法（25％）

第 13 回 伝統的死生観と現代①
第 14 回 伝統的死生観と現代②［ 成績評価（備考）］第 15 回 ー出席と参加：50％

第 16 回 ーレポート：50％［ 成績評価 ］

積極的な質疑と応答

レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
試験
（0％）
、
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他の評価方法（0％）

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

する現代的な問題に関心を持つように務める。授業の復習と読発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

書やノート作成に毎週各授業におよそ200 分の準備学習を必要

日頃から、新聞や雑誌、小説などの題材をとおして
「死と生」
に関

とする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性。総合的・実践的な［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーには次回の授業で応答する。
提出のレポー

学習能力。

トの返還。
［ テキスト ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

聖書と授業ごとにレジメを配布します。

日本人の死と生についての理解を歴史的に学ぶことによって、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

日本における死生学
科目ナンバーICS 2403-L

2 単位：前期 1 コマ
石居

4年
基夫

総合的・実践的な学習能力」を養う。
［ テキスト ］
特になし。
［ 参考文献 ］［ 到達目標 ］

加藤周一他『日本人の死生観 上・下』
（岩波新書）、
柳田邦男

日本人の伝統的死生観に学び、現代日本の死と生に関する問『犠牲』（文春文庫）、
石居基夫『キリスト教における死と葬儀〜

題を考察する力を養う。

現代の日本的霊性との出会い』（キリスト新聞社）
その他、授業内で参考文献を紹介する。

［ 履修の条件 ］
特になし。

キリスト教と死生学［ 講義概要 ］
日本の宗教・文化に一貫して流れる死生観を取り上げ、日本人の霊的ニーズのあり方に一つの焦点を当てて学んでいく。
特に科目ナンバーICS 2404-L

2 単位：後期 1 コマ

「自然志向型の霊性」と「共同体志向型の霊性」の二つについて

石居

4年
基夫

歴史的な視点から見ていくことが大きなテーマとなる。
死といのちについて、どのような物語を私たち日本人が共有して［ 到達目標 ］

きているのかを探る。

キリスト教の死と生、また復活の思想の形成とその神学的考察の■授業計画

たちに何をメッセージとしているか深く考察する。

意味を理解し、
キリスト教がこの死といのちについて、現代の私
第1回

イントロダクション 日本人の死生観［ 履修の条件 ］

第2回

古事記（神道）に見る死生観①

第3回

古事記（神道）に見る死生観②

特にない。前期「日本における死生学」
を履修していることは望ま

第4回

日本の仏教受容と死生観①

しい。

第5回

日本の仏教受容と死生観②

第6回

日本的な美意識と死生観①

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

205

［ 講義概要 ］

キリスト教カウンセリング「日本における死生学」
では日本の伝統的な死生観にもとづき日本の実践的な死者儀礼について理解を深めた。
この授業では、
キリスト教における死や死者に対する聖書的理解、また具体的な

科目ナンバーICS 2308-L

2 単位：後期 1 コマ

思想と実勢位の展開を追うことを大きなテーマとする。

河村

3〜4 年
従彦

現代の日本において私たちの経験する「死」の問題に、日本のキリスト教はどのように向かい合うのかということを考えたい。

［ 到達目標 ］（日本のキリスト教におけるスピリチュアルケアのあり方への探究

一般的なカウンセリングとキリスト教カウンセリングの異同を理解を目指す。）する。臨床心理学の知見をベースに、
キリスト教の神学と理念に■授業計画

視野に、自己洞察を深めることを目的とする。

基づく心理援助のあり方を学ぶ。将来、心理援助に関わることも第1回

イントロダクション・死と生についてキリスト教史における課題と理解を深めることについて［ 履修の条件 ］

第2回

旧約聖書の死の理解①

特になし

第3回

旧約聖書の死の理解②

第4回

新約聖書の死の理解①

第5回

新約聖書の死の理解②

基本的に講義形式で授業を進める。
積極的な質問やコメントは

第6回

古代教会の死の捉え方とケア

歓迎。
随時ディスカッションを行う。
キリスト教や心理学の知識（in-第7回

中世教会の死の捉え方とケア①

formation）
を身につけ、
その上で自分ならどう考えるかを考察

第8回

中世教会の死の捉え方とケア②し、自らのスタンスを構築する（formation）。

第9回

宗教改革の神学における死の問題［ 講義概要 ］

第 10 回 ルターと「死の問題」■授業計画

第 11 回 近現代神学における死の理解

第1回

オリエンテーション、
キリスト教カウンセリングの意味と特徴第 12 回 キリスト教とスピリチュアルケア
第2回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎① 〜聖書の第3回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎② 〜聖書の第4回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎③ 〜聖書の第5回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎④ 〜キリスト

第6回

援助者の資質 〜自己の人格形成の評価、自己洞

第7回

キリスト教カウンセリングの基本的姿勢 〜基本スタン習を必要とする。

第8回

スピリチュアリティ 〜存在の根拠への目線

第9回

ターミナルケア 〜たましいへの究極の援助［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 援助の具体例 ▼ビデオ視聴 「See You in the

第 13 回 キリスト教と葬儀

人間観、
臨床心理学との異同

第 14 回 現代のキリスト教における死といのちへのまなざし
第 15 回 ー

人間観、
自立してゆく人間

第 16 回 ー［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

人間観、
信仰発達論
論的視座

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
キリスト教の歴史を含めた総合的な予習、授業内で紹介した聖察の深化
ス、プロセス、解決書や図書の読書など復習に各授業回におよそ200 分の準備学

リアクションペーパーなどについては次回の授業において応答す

Morning」

る。
またレポートは返却する。

第 11 回 苦難と悲嘆の理解 〜神学的理解に基づく援助、喪［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 諸領域への対応 〜薬物依存、自死、DV「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

第 13 回 神さまイメージ理論 〜神さまイメージの内在化と援失への寄り添い

総合的・実践的な学習能力」
を養う。
キリスト教についての歴史的理解を深めつつ、特に死と生の理解を通し理論と実践を関連づける力を身につける。

助の可能性
第 14 回 総括と振り返り ▼ビデオ視聴 「ヤコブへの手紙」
第 15 回 レポート
第 16 回 ―［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（10％）
、
課題提出
（50％）
、

［ 参考文献 ］

その他の評価方法（0％）

日本カトリック司教団『いのちのへのまなざし』、
石居基夫
『キリス
ト教の死と葬儀』など、
必要に応じて、クラスにおいて紹介する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。参考図書の講読とともに、学期末の課題・レ

206

講義概要

ポート作成に役立つように、
自己洞察について与えられた
「気づ

介する。
そして、宗教改革を予告した神学者についても学ぶ。

き」
は、ノートにまとめておくことを勧める。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

リポートはコメントを加えて返却する。

旧約聖書：家長、出エジプト、王と預言者、流刑、
メシ
ア

第2回

新約聖書 1：ナザレのイエスの生涯と時代［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

新約聖書 1：使徒言行録と使徒の旅「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
に該当す

第4回

殉教者の時代。迫害と成長
異端と正統。
とにかくこのイエスという人は誰なのか？

る。
キリスト教理念に土台を置いた心理の高度な専門職に必要第5回とされる価値、知識、技術を身につけ、
総合的な人間理解に立っ

第6回

帝国主義のキリスト教に向けてて、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようにな

第7回

修道院主義。
砂漠の都市

ること。

第8回

グローバルミッション。
シリア）エチオピア、
インド、
中国、
ロシア

［ テキスト ］

第9回

特に指定しない。毎回講義ノートを配布

第 10 回 キリスト教とイスラム教。征服、崩壊、
十字軍［ 参考文献 ］

第 12 回 大聖堂石の中の議論

西欧キリスト教の台頭荒野の前哨基地

第 11 回 学校のこと。
古典学習、
哲学、
神学
『子供服を着たクリスチャン』（ディビッド・シーモンズ著、
イムマヌ

第 13 回 ルネサンス。東洋から、そして過去からの新たな光エル出版局、1500 円＋税）

第 14 回 改革。
コンシリアリズム、
ウィクリフ、フス、
ルター『ボクはこんなふうにして恵みを知った―クリスチャン・ホームの第 15 回 レポート

ケース・スタディ』（河村従彦著、
いのちのことば 社 1400 円＋

第 16 回 ―税）『ヨブ記に見る試練の意味』（河村従彦著、
いのちのことば 社、［ 成績評価 ］

2017 年、1300 円＋税）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出
（0％）
、

『なぜ私だけが苦しむのか』（ハロルド・クシュナー著、岩波現代

その他の評価方法（25％）

文庫、1080 円＋税）『神さまイメージ豊かさ再発見〜聖書から心理臨床まで』（河村［ 成績評価
（備考）］

従彦著、
イムマヌエル出版事業部、1500 円＋税）

出席と参加：50％『神さまイメージと恵みの世界』（河村従彦著、
いのちのことば社

レポート：50％1000 円＋税）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他、授業の中で提示する。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

キリスト教の歴史 I
科目ナンバーICS 2209-L

2 単位：前期 1 コマ

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

2年

アンドリュー・ウイルソン［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性。総合的・実践的な［ 到達目標 ］

学習能力。

キリスト教史の古代・中世の主な流れとテーマを学び、それによって現代の教会をより深く理解すること。

［ テキスト ］
フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 上巻 ―初代教会から宗［ 履修の条件 ］

教改革の夜明けまで』、
新教出版社、2002。
（任意参照用）「文化とキリスト教 I/II」
を履修したことが望ましい。本講義は「キ
リスト教の歴史 II」の前に履修することが条件です。
［ 講義概要 ］
この講義は、教会の初期のユダヤ教の設定の広範なレビューから始まって、初代教会から宗教改革の前夜であるルネッサンスまキリスト教の歴史 II
科目ナンバーICS 2210-L

2 単位：後期 1 コマ

でを辿る。
ほぼ 1500 年に及ぶ教会史を辿るので、扱うテーマは2年

アンドリュー・ウイルソン

多様である。古代教会の歴史は公会議と教義の発展が中心となり、特に三位一体の教義とキリスト論を代表的な問題として取り［ 到達目標 ］

上げる。中世の歴史の中心課題は修道院制度や教会の東西分

キリスト教史の宗教改革・現代の主な流れとテーマを学び、それ裂を検証する。
イスラムとキリスト教の中世史を検証し、十字軍のによって現代の教会をより深く理解すること。

歴史も学ぶ。
ルネッサンスの人文主義の教会に対する影響を紹O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

207

［ 履修の条件 ］

旧約聖書精読「文化とキリスト教 I/II」
を履修したことが望ましい。本講義は「キ
リスト教の歴史 II」の前に履修することが条件です。

科目ナンバーICS 2311-L

2 単位：後期 1 コマ
［ 講義概要 ］

3年

アンドリュー・ウイルソン

講義は、初期および中世の教会の主要テーマの復習から始まり、
マルティン・ルターを中心とした改革について幅広く探求していく［ 到達目標 ］

ことになる。
その後、宗教戦争による政治的混乱と、革命的ナショ

このコースでは、創世記の天地創造から流刑までの旧約聖書のナリズムの中でのキリスト教の形成について探求する。特に、アメ主要な人物と出来事を紹介します。聖書の基本的な登場人物

リカのキリスト教は、辺境の地でリバイバルを繰り返しながら形成や出来事に親しむことに重点を置いています。

され、19 世紀を通じて進歩的なキリスト教と世界宣教を形成してきたことに注目する。
さらに、科学と民主主義の出現が、欧米の想［ 履修の条件 ］

像力における教会の支配に対する挑戦であることを探求し、20

特にありません。旧約聖書に関心を持つ学生の積極的な参加を世紀における真にグローバルな教会の出現を探求することによっ期待します。

て、
このセッションを締めくくる。
［ 講義概要 ］■授業計画

授業は主にテキストを読み、一緒に議論することで構成される。

第1回

レビューキリスト教の教義キリスト教文化の誕生

受講生は質問をし、説明を求めることが要求される。講義では、第2回

ルネサンス、原初の改革

必要に応じて美術や音楽も取り上げます。

第3回

ルターと初期宗教改革

第4回

後期ルター、
その他の改革運動

■授業計画

第5回

カトリック改革、植民地化、
世界宣教 II

第1回

第6回

宗教対立・宗教的寛容

第2回

第7回

敬虔主義、
ピューリタニズム、
リバイバリズム

天地創造創世記 1―2 章
エデンの園からの追放、
カインとア
堕落創世記 3―4 章、ベル、バベル：11：1―9

第8回

経験主義、啓蒙主義科学と時計仕掛けの神

第3回

ノア：創世記 6―9 章

第9回

植民地化・廃絶・世界宣教 III

第4回

アブラハム、
サラ、
イサク創世記 12―22 章

第 10 回 進歩的キリスト教

第5回

イサク、
エサウ、
ヤコブ創世記 24―35 章

第 11 回 歴史批評、
ナショナリズム、
ダーウィンの挑戦

第6回

39―41 章ヨセフ：エジプトへ創世記 36―37 章、第 12 回 千年王国論、
ペンテコステ派、
そして世界の終わりへ

第7回

ヨセフエジプトの解放創世記 42―50 章

第 13 回 戦争する世界、危機の神学、解放？

第8回

モーセ誕生、宮廷、飛行、
燃える茂み、始まり出エジプト

第9回

モーセ脱出の災い、出エジプト、
ミリアムの歌。出エジプ記 1―6 章

第 14 回 世俗化とグローバル・キリスト教（世界宣教 IV）
第 15 回 レポート
第 16 回 ート記 7 章〜15 章 21 節
第 10 回 シナイの荒野の彷徨、十戒、金の子牛。出エジプト記［ 成績評価 ］
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
の他の評価方法（50％）

15：22―20：21; 24, 31：12―18; 32―34, 40：34―38;
民数記 9, 11, 13
第 11 回 ダビデ：サムエル 記 上 16〜21 章、23：15〜25：1、
26、
31 章、
サムエル 記 上 1〜2：4、5：1〜16、
7、
11〜［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

12：25、
18、
22〜23：7 章
23―25、エ第 12 回 エリヤ、流刑、
エズラ：第 2 列王 17：6―23、ズラ1 章
第 13 回 詩篇の選択［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 イザヤ書からメシア的なテキスト

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

第 15 回 ー
第 16 回 ー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修す［ 成績評価 ］ることで、さまざまな歴史的な知識や時代への持続的な関与が

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

身につけられます。

の他の評価方法（70％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史下巻増補新版：宗教改革か

リフレクションペーパーとディスカッション参加度 70%、期末レ

ら現 代まで』、増 補 新 版、新 教 出 版 社、2020。
（任 意 参 照 用）

ポート 30%ISBN-13：978―4400221104［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指示された聖書の該当箇所をあらかじめ読むこと。
ディスカッショ

208

講義概要

ン準備も含め各授業回に200 分の準備学習（予習・復習など）を第4回必要とする。

とノアの人の悪――いわゆる堕罪の物語（創世記 3 章）
方舟の物語などを通して、人間の悪とその影響が何かを学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回
第6回

理解したいと思ったことについて、観察する。

人間のジェンダー
男と女？――創世記とルツ記を通して、やセクシュアリティについて考える。

理解できないことについて質問する。面白いと思ったこと、もっとこれまでのまとめ①――これまでの授業で触れられたト
ピックをディスカッションで掘り下げていく。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

労働と休息――旧約聖書は、人間の罪の報いとして労「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」及び「2.全人的な働の義務が負わされたこと、安息日には休まなければヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目

ならないことを示している。
これらを通して、労働と休息について考える。

を履修することで、現代社会と人間存在について思考を深めるとともに、全人的なケアにあたって精神的な土台となる神学の専門

第8回

搾取、腐敗、
告発――預言者たちの言葉（ミカ書やエレミ
ヤ書など）
を通して、
経済搾取や政治的腐敗、そして的な知識を得ることができる。

それらを告発するということについて学ぶ。
［ テキスト ］

第9回

これまでのまとめ②――授業内容を振り返る記述式のテ

新共同訳聖書ストを行う。配布された資料やノートを参考にしながら、［ 参考文献 ］

が、終わらない場合は次回の授業で提出。

質問に答えること。
課題は授業内で提出を原則とする
講義中に適宜紹介する。

第 10 回 正しい人の苦難――ヨブ記を通して、不条理や神義論［ 備考 ］

第 11 回 語られない人々――ヨブの妻と娘たちの描写から、物語について考える。
で周縁化されている登場人物と、公正な表象について

毎回、新共同訳聖書を持参すること。

考える。
第 12 回 これまでのまとめ③――これまでの授業で触れられたト

旧約聖書の人間観
科目ナンバー

ピックをディスカッションで掘り下げていく。
第 13 回 女たちのサバイバル――タマルやラハブの物語をとおしICS 2313-L

2 単位：後期 1 コマ
安田て、女たちのサバイバルについて、それが物語られていることの意義について学ぶ。

3年
真由子

第 14 回 物語ること、解釈すること――旧約聖書の歴史記述など
を通して、現実を物語化（歴史化）することについて考［ 到達目標 ］

える。

旧約聖書のさまざまな登場人物を通して、人間や社会の描かれ第 15 回 試験方について知ること。
また、
旧約聖書の物語を現代社会の問題と第 16 回 −照らし合わせながら、人間が生きるとはどういうことかについて考えを深めること。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

その他の評価方法（20％）

試験
（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
旧約聖書に興味のある人。
［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

試験と課題を中心に、毎回のフィードバック、授業内での質問に

旧約聖書に登場する人々がどのような文化・価値観・社会の中対する学生の回答などを評価する。
「その他」にはディスカッショ

で生き、自らの信仰と歴史を形成していったのかを学ぶ。
旧約聖ンでの貢献が含まれる。

書と周辺史料を参照しながら、各テーマについて1〜2 回の授業時間を使う。基本的に講義形式の授業になるが、一部の題材に［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ついては視覚教材を活用し、グループディスカッションを行う。

授業で扱う聖書の箇所および参考文献を、考えながら熟読すること。
課題・期末試験の準備を行うこと。
ディスカッション回の前に

■授業計画
第1回

は、
授業内容を丁寧に復習し、自分の考えをまとめておくこと。
本

テキストや
オリエンテーション――講義の概要、進め方、科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）

その他の参考文献、課題と評価方法などの確認を行を必要とする。

う。
第2回

第3回

旧約聖書を読むとは――旧約聖書を読む際に必要な知［ 試験・レポート等のフィードバック ］

識についての概要と、物語を読んで解釈するとはどう

リアクションペーパーやディスカッションに対するフィードバックをいうことかを学ぶ。

次回の講義において行う。課題は、訂正やコメントを入れて返却（創世記 1­2 章）
を神の似姿としての人間――創造物語する。

通して、神の形にかたどって人間が造られたとはどういうことかを学ぶ。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

209

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］の中でパウロがどのように自己理解を変容させていっ「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約たかを学ぶ。パウロ書簡、
とりわけガラテヤ書の概要を

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解す紹介する。

ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているも

第9回

ローマ帝国、
ユダヤ、異邦人、そしてパウロ（1）――ガラのをより深く理解することができる。

テヤ書から、
ローマ帝国、
ユダヤ、異邦人の三角関係［ テキスト ］

たかを学ぶ。
ガラテヤ書の記述に焦点を当てる。

の中でパウロがどのように自己理解を変容させていっ『旧新約聖書』（いずれの訳でもよい）

第 10 回 これまでのまとめ――これまでの授業内容を踏まえ、学ん［ 参考文献 ］

第 11 回 経済搾取――金持ちの男（マタ19：16­30；マコ10：

だことについて記述する課題を行う。
17­31；ルカ18：18­30）
やぶどう園のたとえ（マコ

必要に応じて授業内で指示。

12：1­9 他）
を通して、新約時代の経済の構造や搾取の問題について学ぶ。

新約聖書の人物像
科目ナンバーICS 2314-L

2 単位：前期 1 コマ
安田

3〜4 年
真由子

第 12 回 イエスに癒された人々――悪霊レギオンに憑かれた男（マタ8：28­34；マコ5：1­20；ルカ8：26­39）
や、
シリア・フェニキアの女（マタ15：21―28；マコ7：24­
30）の物語から、悪霊・病によって人を区別・排除することについて考える。
（マタ27：1
イエスの十字架を取り巻く人々（2）――ピラト［ 到達目標 ］­2,11­26；マ コ15：1­16；ル カ23：1­5,13­25；

新約聖書に登場するイエスに出会った人々を通して、イエスと出ヨハ18：28­19：16）

会うということ、
イエスを理解するとはどういうことかを確認する。

＊期末レポート準備用の課題（3）の提出日。
第 13 回 イエスの十字架と復活を取り巻く女性たち――空の墓を［ 履修の条件 ］

発見した女たちの物語（マタ27：45­56;28：1­8；

新約聖書に興味のある人。

マ コ15：33­41;16：1­8；ル カ23：44­49;24：1­
12；ヨハ19：28­3020：1­18）などを通して、女性の［ 講義概要 ］
新約聖書に登場する人々がイエスをどのように理解していったのか、
また、
キリスト教史の始まりにおいて人々が何を大切にし、何を問題にして教会の信仰と歴史を形成していったのかを学ぶ。
新約聖書と周辺史料を参照しながら、各テーマについて各 1〜2 回の授業時間を使う。基本的に講義形式の授業になるが、一部の描かれ方について考える。
第 14 回 ディスカッション回――これまでの授業内容を踏まえて、テーマを絞ってディスカッションを行う。
第 15 回 試験ないし期末レポート提出――試験は、配布資料やノートの持ち込み可。
第 16 回 −題材については視覚教材を活用し、ディスカッションを行う。
［ 成績評価 ］
■授業計画
第1回

テキストや
オリエンテーション――講義の概要、進め方、

試験
（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（20％）

その他の参考文献、課題と評価方法などの確認を行
う。
第2回
第3回

［ 成績評価（備考）］

新約聖書を読む――新約聖書を読む際に必要な知識

課題と期末試験を中心に、ディスカッション、毎回のフィードバッ

や、物語を解釈する方法、アプローチなどを学ぶ

ク、
授業内での質問に対する学生の回答などを評価する。
ディス――ルカ福音書 1 章を通して、
ルカ、帝国、
ジェンダー（1）

カッションでの貢献は「その他の評価方法」に含まれる。

ローマ帝国と属州ユダヤの関係、
マリアとエリサベトの働きなどについて学ぶ。時代背景と、ルカ一章の従来
第4回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の解釈に焦点を当てる。

授業で扱う人物に関する聖書の箇所および参考文献を、考えな――ルカ福音書 1 章を通して、
ルカ、帝国、
ジェンダー（2）

がら熟読すること。
課題や期末試験のための準備を行うこと。
ディ

ローマ帝国と属州ユダヤの関係、
マリアとエリサベトのスカッションに備えて丁寧に復習し、自分の考えをまとめること。
本

働きなどについて学ぶ。
ジェンダーに焦点を当てる。

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）

第5回――マタイ冒頭のヘロデ大王の歓迎されないイエス（1）

を必要とする。

第6回――ルカ4 章などから、イエスの歓迎されないイエス（2）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

メッセージが挑戦的・告発的であることについて考え

リアクションペーパーやディスカッションに対するフィードバックを描写から、権力とそれを揺るがすものについて考える。

る。

次回の講義内容において行う。課題やレポートへにはコメントを

第7回

ディスカッション回――これまでの授業内容を踏まえて、つけて返却する。

第8回――ガラ
ローマ帝国、
ユダヤ、異邦人、そしてパウロ（1）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

テヤ書から、
ローマ帝国、
ユダヤ、異邦人の三角関係「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約

テーマを絞ってディスカッションを行う。

210

講義概要

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

第5回

実技演習

ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているも

第6回

実技演習

のをより深く理解することができる。

第7回

実技演習

第8回

実技演習

［ テキスト ］

第9回

実技演習

『旧新約聖書』（いずれの訳でもよい）

第 10 回 実技演習
第 11 回 実技演習

［ 参考文献 ］

第 12 回 実技演習

必要に応じて授業内で指示。

第 13 回 実技演習
および後期に取り組む課
第 14 回 実技演習。前期の総まとめ、題を与える。

キリスト教音楽実技 I
科目ナンバーICS 2104-P

2 単位：通年
湯口

1〜4 年
依子、深井

李々子

第 15 回 ＿第 16 回 ＿第 17 回 実技演習
第 18 回 実技演習
第 19 回 実技演習
第 20 回 実技演習

［ 科目補足情報 ］

第 21 回 実技演習

実技演習の授業である。

第 22 回 実技演習
第 23 回 実技演習

［ 到達目標 ］

第 24 回 実技演習

希望する鍵盤楽器の基礎的な技術を習得し、読譜力と表現力

第 25 回 実技演習を身につける。

第 26 回 実技演習
第 27 回 実技演習

［ 履修の条件 ］

第 28 回 実技演習

ピアノは保育士試験の準備を目的にする者、または教会や施設

第 29 回 実技演習

で奉仕を目的にする者が履修することができる。

第 30 回 実技演習

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が第 31 回 実技試験

望ましい。

第 32 回 ＿パイプオルガンは J.S.バッハ「インヴェンション2 声」程度が弾ける者が望ましい。

［ 成績評価 ］

面接による担当者による許可が必要である。通年での履修。充

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

分な練習を行うこと。

の他の評価方法（70％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にして取りや子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ組むかどうかの平常評価を重んじる。

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

たレッスンとなる。基本的な技術を学びながら教会音楽の作品を

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに

学ぶ。

臨むこと。
一日に30 分〜40 分程度の練習を重ねれば各レッスン

個人レッスンの授業となるのでそれぞれが必要と思われる指導毎におよそ240 分ほどの準備で臨むことになる。14 回の授 業となる。

（レッスン）
でおよそ56 時間となる。

■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

実技試験時に口頭でコメントする。

オリエンテーション。
各々のレベルを確認し、レッスンの進め方やどのような曲に取り組むか説明し、課題を与

第2回

第3回

える。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

実技演習。初めて学ぶ楽器については（リードオルガ「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

ンやパイプオルガン）楽器の特性や構造、弾き方などる。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにの説明をする。

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま

実技演習。第 3 回目以降の授業においてはそれぞれた、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。音楽を通してのレベルに合わせてまた進み具合に合わせて練習のの奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待でき仕方なども含めた指導をし、課題を与えて実技演習と

る。

なる。
第4回

実技演習

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

211

［ テキスト ］

第9回

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第 10 回 実技演習

例）
ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

第 11 回 実技演習

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等

第 12 回 実技演習

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

第 13 回 実技演習

実技演習

ズ）
「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペー

第 14 回 総まとめとして実技試験をする。

タース）「オルガン曲集 やさしい讃美歌前奏曲集」等

第 15 回 ＿第 16 回 ＿［ 参考文献 ］
特になし［ 成績評価 ］［ 備考 ］の他の評価方法（70％）

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
特になし
［ 成績評価（備考）］
平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

キリスト教音楽実技 II
科目ナンバーICS 2214-P

1 単位：前期 1 コマ
湯口

依子、深井

2〜4 年
李々子

を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。
一日に30〜40 分程度の練習を重ねれば各レッスン毎におよそ240 分の準備で臨み、14 回の授業（レッスン）
で 56 時間［ 到達目標 ］となる。

キリスト教音楽実技Ⅰをすでに履修した者が更に演奏技術を向上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実［ 試験・レポート等のフィードバック ］

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

実技試験時に口頭でコメントする。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

すでにキリスト教音楽実技Ⅰを履修した者。
ピアノは保育士試「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にする。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにる者が履修することができる。

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
まリードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修がた、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。、音楽を通し望ましい。

ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ

できる。

「インヴェンション2 声」程度が弾ける者が望ましい。
面接による担当者による許可が必要である。充分な練習を行うこ［ テキスト ］と。

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。
例）
ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則［ 講義概要 ］

本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

ズ）「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペー

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕にタース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）等

たレッスンとなる。基本的な技術及び更なるテクニックを身につけ、
教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。

［ 参考文献 ］
特になし

■授業計画
第1回

オリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅰで習得した［ 備考 ］

曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決め

特になし

る。

212

第2回

実技演習

第3回

実技演習

第4回

実技演習

第5回

実技演習

第6回

実技演習

第7回

実技演習

第8回

実技演習

講義概要

キリスト教音楽実技 III
科目ナンバーICS 2215-P

1 単位：後期 1 コマ
湯口

依子、深井

［ 成績評価（備考）］
平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

2〜4 年
李々子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに［ 到達目標 ］

臨むこと。
一日に30 分から40 分程度の練習を重ねれば各レッス

キリスト教音楽実技Ⅱをすでに履修した者が更に演奏技術を向ン毎におよそ240 分の準備で臨み、14 回の授業（レッスン）
で 56

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実時間となる。

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

実技試験時に口頭でコメントする。

すでにキリスト教音楽実技Ⅱを履修した者。
ピアノは保育士試
験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

る者が履修することができる。

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修がる。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに望ましい。

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
まパイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。、
音楽を通し「インヴェンション2 声」程度が弾ける者が望ましい。

ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待面接による担当者による許可が必要である。充分な練習を行うこ

できる。

と。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

例）
ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕にオルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせズ）「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペーたレッスンとなる。自分が学ぶ楽器に対する理解を深め、基本的

タース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）

な技術及び更なるテクニックを身につけ、教会音楽の作品を中「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）等

心にレベルアップを目指し学ぶ。
また音楽的表現力を高めることを目標にする。

［ 参考文献 ］
特になし

■授業計画
第1回

オリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅱで習得した［ 備考 ］

曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決め

特になし

る。
第2回

実技演習

第3回

実技演習

第4回

実技演習

第5回

実技演習

第6回

実技演習

第7回

実技演習

第8回

実技演習

第9回

実技演習

第 10 回 実技演習

日本の宗教 I
科目ナンバーICS 2216-L

2 単位：後期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

［ 科目補足情報 ］
宗教文化士の資格試験に対応します。

第 11 回 実技演習
第 12 回 実技演習

［ 到達目標 ］

第 13 回 実技演習

古事記の上巻を中心に読破する。適宜、対応する日本書紀の第 14 回 奏まとめとして実技試験を行う。

部分とを比較検討する。
また万葉集についても可能な限り導入

第 15 回 ＿する。

第 16 回 ＿［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

基本的な、日本の宗教の源流、背景について学びます。

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（70％）［ 講義概要 ］
現存する日本最古の書物としての『古事記』の上巻を中心に読O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

213

んでいきます。中巻、下巻についても適宜取り上げます。
また、比キリスト教の信仰較資料として『万葉集』『日本書紀』
も参考として使用しつつ、日本の宗教の源流を探訪します。文化、宗教、歴史等多角的に古科目ナンバー代の日本を検証し、どのように日本人の宗教観が醸造されたかICS 2405-L

2 単位：前期 1 コマを学びます。

4年
宮本

新

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

オリエンテーション

キリスト教の信仰の基本構造を学ぶ。
またテキスト読解、発題、第2回

古事記 序文の構造について

ディスカッションを通じて「聞く力、考える力、伝える力」
を育みま

第3回

古事記と日本書紀の共通点と相違

す。

第4回

古事記本文 国生み神話（天地開闢）第5回

古事記本文 黄泉と中国［ 履修の条件 ］

第6回

古事記本文 「罪と罰」 スサノヲノミコト

キリスト教の信仰と思想に関心がある人。
キリスト教学に初学の第7回

日本の仏教 黎明期方も履修可能です。
毎授業テキストの読解があり、発題やディス

第8回

日本の仏教 展開

カッションに積極的に参加することが期待されます。

第9回

日本の仏教 鎌倉仏教

第 10 回 仏教の将来について［ 講義概要 ］

第 11 回 チベット仏教について

キリスト教には長年の歴史を通じて、その信仰内容に系統立てら

第 12 回 ヨガと仏教れた構造がある。
この構造的な理解を踏まえて、現代社会の第 13 回 神道と仏教、
キリスト教

様々な思想や出来事との関連について考える。毎回のクラスは、

第 14 回 日本宗教のまとめ

キリスト教思想に取り組んだ社会学者のテキストをゼミナール形

第 15 回 ー

式で読み進める。講義だけでなく、発題やディスカッションを通じ第 16 回 ーて多面的に学びます。

［ 成績評価 ］

■授業計画

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（20％）
、

第1回

キリスト教の基本構造について⑴

その他の評価方法（0％）

第2回

キリスト教の基本構造について⑵［ 成績評価（備考）］

第4回

神について⑴

積極的に講義とディスカッションに参加すること。

第5回

神について⑵

第 3 回 「信じる」ということ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

神について⑶第7回

イエス・キリスト⑴〜イエスとは誰だったのか？

古事記の音読をしますから、しっかりと読めるように準備すること。

第8回

イエス・キリスト⑵〜誕生の神秘

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第9回

イエス・キリスト⑶〜降りる生き方等）
を必要とする。

第 10 回 イエス・キリスト⑷〜待つということ
第 11 回 聖霊について［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 教会について

レポートなど、コメントシートを使用して次回の講義で反映します。

第 13 回 罪の赦しについて
第 14 回 永遠の生命について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 レポート

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

第 16 回 ―日本の宗教がいかに融合できるかをより深くる。
キリストの風土と、理解できるようになる。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］の他の評価方法（30％）

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
倉野憲司
『古事記』
岩波文庫
［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

レポート評価。

網野善彦『海民と日本社会』新人物文庫
唐木順三『日本人の心の歴史』筑摩書房［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

所功『伊勢神宮』
講談社学術文庫

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

島田裕巳『神道はなぜ教えがないのか』
ベスト新書

等）
を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたるこ

村松剛『死の日本文學史』中公文庫と、また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業ごとのディカッションや質問についてはクラスでさらなる討

214

講義概要

議、
フィードバックなどを行います。
また発表やレポートについては

第7回

社会福祉法の理解④

授業内で適宜口頭でコメントする。

第8回

社会福祉法の理解⑤

第9回

社会福祉法の理解⑥［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 社会福祉法の理解⑦「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。本

第 11 回 生活保護法の理解①

学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教

第 12 回 生活保護法の理解②とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面第 13 回 児童福祉法の理解①的かつ総合的な思考する術を学習する。

第 14 回 児童福祉法の理解②
第 15 回 定期試験

［ テキスト ］

第 16 回 −適時、指定します。
その他に印刷物を配布します。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

（0％）
、課題提出
（0％）
、
試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、小テスト

適時、紹介します。

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

社会福祉入門科目ナンバー等）
が必要となる。授業で取り上げる法制度に関連する出来事

ISW 2103-L

2 単位：後期 1 コマ
髙山

1年
由美子

（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持ち、その背景を理解するように努めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業①我が国の社会福祉制度の成り立ちを理解する。

時に必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却②社会福祉制度の根幹である社会福祉関係法（特に社会福祉し解説する。

法、生活保護法、児童福祉法）
について、それぞれの成り立ちとその内容についての基礎的な知識を習得する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによっ「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」32「総合的・
社会福祉士国家試験の受験を希望している学生は必ず履修すて社会福祉専門職に必要な知識を獲得すると同時に、
ものごと

ること。

の本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして高度な専門性と2・3 年次で「ソーシャルワーク実習」の履修を希望する学生は、

総合的・実践的な学習能力を身につける。

本科目を一定の成績（良）
以上で単位取得済みであることが必須条件となる。

［ テキスト ］

編入生で上記について希望している場合は「社会福祉の基礎」

必要な資料は適宜配布する。

を履修済みであること。

いずれの出版社のものでもよいが、必ず『社会福祉小六法』の欠席が 3 分の1を超えた場合は、定期試験の受験資格を失うこ

最新版を購入すること。

とになるので、注意すること。

配付資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）
と
『社会福祉
小六法』
は毎回の授業に必ず持参すること。

［ 講義概要 ］
本講義では、社会福祉法制度及びこれに基づく社会福祉施設・［ 参考文献 ］

機関等に関する基本的な知識を習得することを目的として講義『国民の福祉と介護の動向 2023/2024 年版』（厚生統計協会）

を中心に進める。具体的には、社会福祉法をはじめとする、社会福祉関係各法・制度の枠組みを学ぶ。
さらに、各法制度等の内［ 備考 ］

容を理解し、課題、
問題点の考察も試みる。

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉法制度及

■授業計画
第1回

びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する講義を行う。

オリエンテーション/到達目標、講義概要、評価について社会福祉入門を学ぶための準備

第2回
第3回

社会福祉法制度の歴史についての理解
社会福祉法制度の背景と社会福祉の定義について
の理解

第4回

社会福祉法の理解①

第5回

社会福祉法の理解②

第6回

社会福祉法の理解③

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

215

ソーシャルワーク論Ⅲ
科目ナンバー

習等）が必要となる。授業で紹介するさまざまな事例について
ソーシャルワーカーとして支援方法を考える。

ISW 2204-L

2 単位：後期 1 コマ
大曲

2年
睦恵

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。課題レポートについては、授業の最終回までに［ 到達目標 ］

コメントを行う。

①ソーシャルワークの様々な方法を理解する。
②集団（グループ）を活用した支援を理解する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］③コミュニティワークの概念と支援を理解する。

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
こ④スーパービジョンとコンサルテーションについて理解する。

の科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー［ 履修の条件 ］

ミュニティワーク、
スーパービジョンとコンサルテーションを実践で原則として、
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論

きるようになる。

カーとして、
包括的・総合的な援助のうち、特にグループワーク、
コ

Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行履修していること。
ただし、これらの科目を履修していなくとも、［ テキスト ］

ソーシャルワーカーとして、グループやコミュニティの支援に興味

第 12 巻『ソーシャルワークの理論と方法[共通科目]』（最新社会がある者は履修できる。
社会福祉士の指定科目「ソーシャルワー

福祉士養成講座）
中央法規出版

クの理論と方法」への読み替え科目である。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

適宜授業内で紹介する。

ソーシャルワークの主要な援助技術であるグループワーク、
コミュ
ニティワーク、
スーパービジョンとコンサルテーションの意義、目［ 備考 ］

的、方法を学ぶ。授業は、講義と演習の組み合わせで進める。演ソーシャルワーカーとしての経験を活かし、グループワーク、
コミュ

習では、討議やロールプレイを行う。積極的な参加が求められニティワーク、
スーパービジョンとコンサルテーションに関する実践る。

的な内容の講義と演習を行う。

■授業計画
第1回

授業方針、
ソーシャルワークの多様な方法

第2回

グループワークの意義と目的、
グループダイナミクス

ソーシャルワーク論 IV
科目ナンバー

ISW 2409-L

第3回

グループワークの原則

第4回

グループワークの展開過程①準備期

第5回

グループワークの展開過程②開始期

第6回

グループワークの展開過程③作業期

第7回

グループワークの展開過程④終結期［ 到達目標 ］

第8回

セルフヘルプグループ①4 年前期までに学んだソーシャルワークに関する各科目の知

第9回

コミュニティワークの意義と目的

第 10 回 コミュニティワークの展開①（地域アセスメント、
地域課
題の発見）
第 11 回 コミュニティワークの展開②（住民参加、組織化、社会
資源の開発）
第 12 回 スーパービジョンとコンサルテーションとは

2 単位：後期 1 コマ
西原

4年
雄次郎

識を、
具体的な事例等を通して総合的・統合的に学習する。
②具体的な個別援助技術実践の場を想定して体験的に学ぶ。
③ソーシャルワーカーとして巣立つ際の基本的なセンスを習得する。
④考えること、意見を聴くこと、意見を述べること、文章を書くこと等々の力を付ける。

第 13 回 スーパービジョンの意義、目的、
方法
方法
第 14 回 コンサルテーションの意義、目的、［ 履修の条件 ］

第 15 回 -①社会福祉士受験資格取得のためには必修科目である。

第 16 回 -②4 年生の後期に履修することが条件である。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

①社会福祉現場における個別援助の実際を体験的に学習する

その他の評価方法（40％）

ことを中心に進める。
②ソーシャルワーク面接の実際や、事例検討の実際等を学ぶ回

216［ 成績評価（備考）］には必ず出席し、体験することや議論することに積極的に参加参加型授業への貢献度を評価する。

することが必須である。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復第1回

オリエンテーション／相談援助の理念／権利擁護等の

講義概要

復習
‥3 年次までに履修した関連科目の復習・再確認をおこなう。
第2回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

プレイ実施時の注意事項等を概説する。

①授業に応じて逐語録の作成や、フィードバックの提出を求め

ソーシャルワークと面接② ロールプレイ
（録音）

る。

‥3 人一組で、3 回にわたって役割を交代しながらロールプレイを行い、それを録音する。
第4回

失敗を恐れず、積極的に授業に参加されたい。

ソーシャルワークと面接① 概要の説明‥ソーシャルワーク面接の特徴を再確認し、
ロール

第3回

用紙への記入内容や、各回の提出物の内容、及び、討議等への参加度を総合的に評価して行う。

ソーシャルワークと面接③ 動画を観る‥ソーシャルワーク面接の基本を取り扱った動画を②各回の授業時の自身の言動を振り返り、次回への課題を明確にして授業に臨んでもらいたい。
③本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

視聴し、意見交換を行う。
第5回

ソーシャルワークと面接④ 意見交換‥提出された逐語録、体験したロールプレイ、視聴

第6回①リアクション用紙に対する担当者からの応答は次回の授業時した動画をもとに、意見交換を行い、ソーシャルワークに行う。

面接の特徴・留意点を再確認する。

②課題レポートについてはそれぞれの授業時にコメントを行う。

事例検討① 事例検討の進め方‥事例検討は、一定のルールを前提にして進めることで、その効果を高めることが出来ると考えられる。
そ第7回［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本科目は、卒業前の総括的な学習を行う科目であり、「3．
総合のルールについて再考・確認する。

的・実践的な学習能力」
を育てることを中心とし、ディプロマポリ事例検討② 事例検討の実際 1（討議記録の提出）

シーの1,2,3,4の全てを意識しつつ授業を展開する。

‥「現在進行形」の形を取った事例を2 回にわたっ第8回て検討する。

［ テキスト ］

事例検討③ 事例検討の実際 2（討議記録の提出）

各授業毎に配布する担当教員作成のプリントを用いて授業を行‥前回の続きを行い、議論を深め、事例のタイトル等も検討する。
第9回う。
市販のテキストは使用しない。

事例検討④ 事例検討の実際 3（まとめ）‥事例検討を通して学んだことを共有する。

［ 参考文献 ］‥読む・考える・聴く
・意見を述べる・書く等々の体験

大塚達雄他『ソーシャルケースワーク論』
ミネルヴァ書房他、各社を振り返る。
第 10 回 ソーシャルワークにおけるスーパービジョン再考

から出版されている「社会福祉士養成講座」（本学図書館に配架されているもの）
を、
必要に応じて紹介する。

‥ソーシャルワークにおいてどのようなスーパービ
ジョンを体験したのか、各自の経験をもとに類型化し、それぞれから学ぶべき事を確認する。
第 11 回 面接以外の様々な「相談」
対応について‥「自力解決が困難な生活問題に直面している人たち」との対応で、「面接」と「相談」
について、再考すソーシャルワーク論 V
科目ナンバー

ISW 2410-L

2 単位：前期 1 コマ

る。

髙山

4年
由美子

第 12 回 ソーシャルワーク実践と記録・事務仕事‥日常の記録はもちろん、管理・運営業務に求められる事務能力と組織運営について考える。
第 13 回 ソーシャルワーク実践と他職種との連携・協力・共同［ 到達目標 ］
相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実践で応用できるようにする。個人や家族（ミクロレベル）、
グループ‥「地域共生社会」づくりの一翼を担う者として、
地や組織（メゾレベル）、
地域や社会（マクロ・レベル）
までを対象

域の貴重な
「社会資源」
として期待される存在となるたに、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。

めに‥。
第 14 回 ソーシャルワーク実践と倫理‥全体のまとめ［ 履修の条件 ］
原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
を履修済み

第 15 回 試験

であること。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目であ

第 16 回 ーる。
精神保健福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助［ 成績評価 ］の取得を目標としないものは、既習科目に関わらず履修すること試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

が可能である。

の基盤Ⅰへ読み替えをする科目でもある。社会福祉の国家資格

その他の評価方法（50％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解

成績評価の「その他」50％は、各授業時に提出するリアクション

し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

217

が実践できるように学びを深める。

理論と方法、実際等についての総合的・包括的な講義と演習を
行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

ソーシャルワークの歴史

第3回

社会福祉士の役割と意義

第4回

相談援助専門職の倫理 1

第5回

相談援助専門職の倫理 2

第6回

相談援助の理念−自己決定、
ノーマライゼーション、意

第7回

相談援助専門職の概念と範囲

相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実

第8回

相談援助の展開過程 1践で応用できるようにする。個人や家族（ミクロレベル）、
グループ

第9回

相談援助の展開過程 2や組織（メゾレベル）、地域や社会（マクロ・レベル）までを対象

第 10 回 相談援助の展開過程 3に、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。

授業の方針 ソーシャルワークとは何か

思決定支援−

ソーシャルワーク論 VI
科目ナンバー

ISW 2411-L

2 単位：後期 1 コマ
福島

4年
喜代子

［ 到達目標 ］

第 11 回 相談援助における社会資源の活用・調整・開発
第 12 回 相談援助における個人情報の保護［ 履修の条件 ］

第 13 回 相談援助の実際「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
「同Ⅴ」
を履修しているこ

第 14 回 相談援助の実際とがのぞましい。
ただ、社会福祉や対人援助に興味のある学生

第 15 回 定期試験

は4 年次に履修をすることができる。

第 16 回 −社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉士の指定科目へ読み替えをする科目でもある。

［ 成績評価 ］
試験
（30％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（40％）［ 講義概要 ］
大学で受けた教育の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な［ 成績評価（備考）］

相談援助が実践できるように学びを深める。

成績評価の
「その他」
40％は、各授業時のリアクションペーパーの提出状況と記入内容の評価。

■授業計画
第1回

相談援助の理念、価値［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

総合的・包括的な相談援助とジェネラリスト・ソーシャ
ルワーク

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。授業でのさまざまな課題提起に対して、
ソー

第3回
第4回

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回
第6回
第7回

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ルワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネ

多様な実践モデルとアプローチ：課題中心アプロー
多様な実践モデルとアプローチ：危機介入アプロー
チ

第8回

る。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャ
ジメント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるよう

多様な実践モデルとアプローチ：問題解決アプロー

チ

コメントを行う。

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

多様な実践モデルとアプローチ：機能的アプローチ
チ

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の講義で行う。
レポートについては、授業の最終回までに必要に応じて多様な実践モデルとアプローチ：心理社会的アプ
ローチ

シャルワーク専門職という視点から考えること。

多様な実践モデルとアプローチ：認知に焦点をあてた認知行動療法アプローチ

第9回

多様な実践モデルとアプローチ：行動に焦点をあてた認知行動療法アプローチにする。

第 10 回 多様な実践モデルとアプローチ：家族システムズアプ［ テキスト ］

第 11 回 ソーシャルワークと記録

ローチ
新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』『相談援

コンサルテーション
第 12 回 スーパービジョン、『同Ⅱ』
中央法規出版 （ソーシャルワーク
助の理論と方法Ⅰ』第 13 回 ケア会議、
ケースカンファレンス論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、それを第 14 回 社会資源の活用・調整・開発

用いる。）

第 15 回 第 16 回 -［ 備考 ］

218

実務経験のある教員による科目［ 成績評価 ］

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理念、

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

講義概要

その他の評価方法（40％）

修をすることができる。
精神保健福祉士の取得を目指していなくても、精神障害のある人への支援について学びたい人も履修す［ 成績評価（備考）］

ることができる。

参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

精神保健福祉士の指定科目である。精神保健福祉士を目指している者は、「ソーシャルワーク論Ⅰ」、「ソーシャルワーク論Ⅱ」、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］「ソーシャルワーク論Ⅲ」を履修済み、あるいは並行履修している本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

こと。
今年度、
最終開講年度である。

等）
を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー
シャルワーカーとして援助するためにどのようにすれば良いか考［ 講義概要 ］

えること。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャル

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害のワーカーとして包括的・総合的な援助をするために、モデルやアある人の支援に直接役に立つ知識と技術を身につける。講義、プローチを活用するときどのようにすれば良いか考えること。

プリント教材、視聴覚教材を用いながら、具体的なソーシャルワー
クスキルを学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義

■授業計画

で行う。
レポート課題については、授業の最終回までに必要に応

第1回

じてコメントを行う。

授業方針、精神保健福祉分野におけるソーシャルワー
クの概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

精神保健福祉分野におけるソーシャルワークの過程

第3回

アウトリーチ、
インテーク、
アセスメント2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第4回

援助関係の形成、面接

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第5回

自殺危機にある人への対応

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第6回

認知行動療法的アプローチによる介入

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

第7回

リカバリーと病気の自己管理（IMR）

る。

第8回

精神保健福祉分野における家族支援の実際

第9回

家族システム論と家族支援［ テキスト ］

第 10 回 多職種連携・多機関連携（チームアプローチ）

新・社会福祉士養成講座 6 巻『相談援助の基盤と専門職』8 巻

第 11 回 ソーシャルアドミニストレーションの展開方法『相談援助の理論と方法Ⅱ』中央法規出版 （ソーシャルワーク

第 12 回 コミュニティワーク

論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、それを第 13 回 個別支援からソーシャルアクションへの展開用いる。）

第 14 回 関連分野における精神保健福祉士の実践展開
第 15 回 -［ 参考文献 ］

第 16 回 -第 12 巻『ソーシャルワークの理論と方法（共通科目）』
最新社会福祉士養成講座精神保健福祉士養成講座、
中央法規出版［ 成績評価 ］

2021 年 ISBN-10：4805882425

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、
その他の評価方法（30％）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、総合的・包括参加型授業への貢献度を評価する。

的な相談援助についての実践的な講義と演習を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

精神保健福祉の理論と相談援助の展開
科目ナンバー

ISW 2310-L

2 単位：後期 1 コマ
福島等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな知識とスキルを、精神に障害のある人の支援でどのように実践していくのかについて学習すること。

3〜4 年
喜代子［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義［ 到達目標 ］

で行う。
レポート課題については授業終了までに授業内でコメン

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害のトを行う。

ある人の支援に関する知識と技術を得る。
精神障害のある人も含めて支援できる
ソーシャルワーカーとして、ようになる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル［ 履修の条件 ］

ワーカーとして、精神障害のある人を包括的・総合的な援助を行ソーシャルワークや対人援助に関心のある学生は、3、4 年次に履うことができる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

219

［ テキスト ］

第 11 回 ソーシャルアドミニストレーションの展開方法

第4巻『精神保健福祉の理論と相 談 援 助の展 開Ⅰ』、第5巻

第 12 回 コミュニティワーク『精神保健福祉の理論と相談援助の展開Ⅱ』中央法規出版、い第 13 回 個別支援からソーシャルアクションへの展開

ずれも「新・精神保健福祉士養成講座」

第 14 回 関連分野における精神保健福祉士の実践展開
第 15 回 -［ 参考文献 ］

第 16 回 -適宜紹介する。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、

実務経験のある教員による科目

その他の評価方法（30％）

精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
精神保健福祉領域における総合的・包括的な相談援助に必要な実践［ 成績評価（備考）］

的な内容の講義を行う。

授業参加の姿勢、貢献度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワークの理論と方法（専門）科目ナンバー

ISW 2310-L

2 単位：後期 1 コマ
福島

3〜4 年
喜代子

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな知識とスキルを、精神に障害のある人の支援でどのように実践していくのかについて学習すること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害の回の講義で行う。試験については授業内でコメントを行う。

ある人の支援に関する知識と技術を得る。
ソーシャルワーカーとして、精神障害のある人も含めて支援できるようになる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル［ 履修の条件 ］

ワーカーとして、精神障害のある人を包括的・総合的な援助を行ソーシャルワークや対人援助に関心のある学生は、3、4 年次に履うことができる。

修をすることができる。
精神保健福祉士の取得を目指していなくても、精神障害のある人への支援について学びたい人も履修す［ テキスト ］

ることができる。

『ソーシャルワークの理論と方法（専門）
ⅠⅡ』
中央法規出版

精神保健福祉士の指定科目である。
「ソーシャルワーク論Ⅰ」、「ソーシャルワーク論Ⅱ」、「ソーシャルワーク論Ⅲ」を履修済み、
あ［ 参考文献 ］

るいは並行履修していること。
また、「ソーシャルワーク論Ⅳ」「ソー

適宜紹介する。

シャルワーク論Ⅴ」
を4 年次に履修すること。
最終開講年度であ［ 備考 ］

る。

実務経験のある教員による科目［ 講義概要 ］

精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、精神保相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害の健福祉領域における総合的・包括的な相談援助に必要な実践

ある人の支援に直接役に立つ知識と技術を身につける。講義、的な内容の講義を行う。

プリント教材、視聴覚教材を用いながら、具体的なソーシャルワー
クスキルを学ぶ。

高齢者福祉論■授業計画
第1回

授業方針、精神保健福祉分野におけるソーシャルワー
クの概要

第2回

精神保健福祉分野におけるソーシャルワークの過程

第3回

アウトリーチ、
インテーク、
アセスメントISW 2205-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

2年
麻衣

第4回

援助関係の形成、面接［ 到達目標 ］

第5回

自殺危機にある人への対応

本講義では、福祉にとどまらず社会参加、社会保障、就労、保

第6回

認知行動療法的アプローチによる介入

健・医療等の高齢者福祉政策を理解し、地域における様々な高第7回

リカバリーと病気の自己管理（IMR）

齢者福祉領域での実践事例からの学びを通して、高齢者福祉

第8回

精神保健福祉分野における家族支援の実際

政策の課題や高齢者支援のあり方の課題に気づき、
どうすべき

第9回

家族システム論と家族支援かの対処策を考察することができるよう知識を得て、考察するス

第 10 回 多職種連携・多機関連携（チームアプローチ）

220

科目ナンバー

キルを高めることを到達目標とする。

講義概要［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

本講義は、社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる。

テキストの学習は前提とされるが、それだけでなく、授業ごとに配布される資料、視聴覚教材を参照し、関係文献を自主的に学習［ 講義概要 ］

していくことを望みたい。本科目では各授業回に4 時間の準備

地域共生社会における地域包括ケアの推進はどうすべきか。高

学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間

齢者福祉制度は、高齢者の権利、地方自治体への権限の委譲となる。

と格差の拡大、担い手の広がりとセーフティネットの不明確化、保健医療福祉、産業、環境との連携とそれを妨げる現状等の課題［ 試験・レポート等のフィードバック ］

をもっており、本講義では、高齢者福祉支援や政策を体系的に

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい包括的に学び、今後の高齢者福祉のあり方を学習する。基本的て行う。課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメントに講義形式の授業になるが、一部、グループディスカッションを行し、授業時に全体的なコメントを行う。

う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
■授業計画

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第1回

介護保険制度の概要を理解し、地域包括ケアシステムの課題は

第2回

オリエンテーション 高齢者の暮らしを支える制度や支援の概要を体系的に学ぶ

何かを学び、人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることが高齢者の生活と社会：高齢化と高齢者の生活実態できるよう援助できるようになるための知識を得る。

高齢者の生活と社会：人生 100 年の長寿社会と高齢者の生き方とウェルビーイング［ テキスト ］

高齢者福祉の理念と発展過程：福祉制度老人福祉

全国社会福祉協議会社会福祉学習双書（2023）『高齢者福祉』

法制定まで
第3回

高齢者福祉の理念と発展過程：老人福祉法制定以［ 参考文献 ］

降厚生の指標『社会福祉と介護の動向』
その他は授業時に示す

第4回

介護保険制度の概要

第5回

介護保険制度の概要 現状と課題

第6回

介護保険制度の概要、現状と課題

第7回

介護保険制度の概要、現状と課題

介護保険制度の目的、仕組み、財政市町村の高齢者施策の分析
第8回

障害者福祉論
科目ナンバー

ISW 2206-L

2 単位：後期 1 コマ

地域共生社会と地域包括ケア、地域包括ケア、地域

髙山

2年
由美子

支援事業について理解を深める
第9回

高齢者支援における多職種連携、高齢者に対する保
健・医療・福祉の連携

第 10 回 ケアマネジメントの流れと実際：地域包括支援セン
ターの役割と実際
第 11 回 高齢者の経済・就労・社会参加に対する包括的な支［ 到達目標 ］①社会福祉士養成課程カリキュラムに対応する障害者福祉の基本的な知識を獲得する。
②障害者の生活実態を踏まえ、相談援助の基本となる関連法
制度を理解する。

援、③障害者福祉の基本理念と制度の展開過程をふまえて障害者地域における認知症ケアの実際と課題

福祉の課題を理解する。

第 12 回 高齢者虐待防止の取組み
第 13 回 高齢者の住まいと住居支援、
テクノロジーを活用した高齢者福祉施策
第 14 回 高齢者をケアする家族等への包括的な支援、終末期［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。履修学
年の目安は2 年次である。3 年次以降、障害福祉分野でのソーケアと家族等へのグリーフケア

シャルワーク実習を希望している場合は実習前に必ず履修し、全体のまとめ：高齢者福祉の課題

単位取得しておくこと。

第 15 回 期末試験
第 16 回 ー［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

マによっては討議等の意見交換も行いながら、大きな変革期にあ試験（50％）
、
レポート
（30％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

る障害福祉の全体像について理解を深める。

授業は、配布資料やテキスト等を中心とした講義であるが、テーその他の評価方法（20％）■授業計画［ 成績評価（備考）］

第1回

オリエンテーション

その他の評価としては、毎回の授業でのフィードバック、質問や

到達目標、
講義概要、
評価等

討議・発表など積極的な授業参加で評価する。

障害福祉に関するこれまでの学びのふりかえり
第2回

障害福祉の基本理念を理解する①

第3回

障害福祉の基本理念を理解する②

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

221

第4回

統計から見る障害者の動向と生活状況

第5回

障害福祉制度の発展過程の理解

第6回

障害者の権利条約の理解

第7回

障害者基本法と関連する法律の理解

第8回

障害福祉施策と計画の理解

第9回

障害者総合支援法の理解①

保健医療サービス
科目ナンバー

ISW 2311-L

2 単位：後期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

第 10 回 障害者総合支援法の理解②［ 科目補足情報 ］

第 11 回 障害者総合支援法の理解③

保健医療サービスとは、医療サービスと社会サービスから構成さ第 12 回 さまざまな障害と関連法制度の理解れたものである

第 13 回 障害者虐待防止法と権利擁護の理解
第 14 回 障害当事者の活動と権利擁護の理解［ 到達目標 ］

第 15 回 定期試験

①社会福祉と保健医療との関係を理解する。

第 16 回 −②保健医療サービスの供給システムの概要を理解する。
③保健医療ソーシャルワークの概要を理解する。

［ 成績評価 ］
試験（70％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］
社会福祉の主要科目、
とりわけソーシャルワークの方法論系科
目ならびに社会保障論を履修していること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 講義概要 ］

等）
が必要となる。授業で取り上げる出来事（ニュースや法制度

現代の社会福祉実践では、保健医療とのかかわり合いが大きくの動向等）などにも関心を持ち、その背景を理解するように努めなっており、地域共生社会の拡充に寄与できるソーシャルワー

ること。

カーは、医療との連携をはかりながら、社会福祉の視点・立場から事象をとらえ考察し、実践していくことが求められる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業では、社会福祉士ならびに精神保健福祉士指定科目（共リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に通科目）のシラバスに盛り込まれた内容を網羅しつつ、
保健医療

必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却し解の歴史的変遷と基本的性質、保健医療ソーシャルワークの理

説する。

論、
医療福祉に関する課題に触れながら、能動的に保健医療と連携するソーシャルワーカーの姿勢や専門性に関する知識の獲［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

得を目指す。

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・
3
実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによっ■授業計画て社会福祉専門職に必要な権利擁護の視点と障害領域の知

第1回

保健医療分野の課題をもつ人の理解識を獲得すると同時に、ものごとの本質を把握し解決策を目指

第2回

医療倫理

す姿勢をとおして高度な専門性と総合的・実践的な学習能力を

第3回

保健医療の動向（1）

身につける。
［ テキスト ］

第4回

保健医療の動向（2）

第5回

保健医療領域における支援の実際（1）：事例 1・2

第6回

保健医療領域に必要な政策・制度およびサービスの第7回

保健医療領域に必要な政策・制度およびサービスの第8回

保健医療領域における支援の実際（2）：事例 3・4

第9回

保健医療領域における専門職の役割と連携（1）

関する知識（1）

その他、必要な資料は適宜配布する。
いずれの出版社のものでもよいが、最新版の『社会福祉小六

関する知識（2）

法』を用意すること。
テキスト、配布資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）『社、
会福祉小六法』
は毎回の授業に持参すること。

第 10 回 保健医療領域における専門職の役割と連携（2）［ 参考文献 ］

第 11 回 保健医療領域における支援の実際（3）『最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座 8

第 12 回 保健医療領域における支援の実際（4）：事例 5・6

障害者福祉』（中央法規出版）

第 13 回 保健医療領域における支援の実際（5）：事例 7・8『障害者白書（2023 年版）
（内閣府編）』

第 14 回 保健医療サービスのまとめ・医療福祉に携わるというこ『障害福祉サービスの利用について』（全国社会福祉協議会）と第 15 回 試験［ 備考 ］

第 16 回 なし

実務経験のある教員による科目
障害福祉に関する
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、歴史、理論、制度、支援の実際等に関する講義を行う。

［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（15％）、その他の評価方法（15％）

222

講義概要

［ 成績評価（備考）］第2回

精神障害者の生活に関わる精神科医療や制度の変度が含まれる。

第3回

精神障害者の生活とリカバリー

第4回

精神障害者のリカバリーを阻害するスティグマ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

精神科長期在院の退院支援と地域生活支援①

講義前に指定テキストを読んでおくことを勧める。本科目では各

第6回

精神科長期在院の退院支援と地域生活支援②

授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする

第7回

科学的根拠に基づく精神障害者の生活支援①

第8回

科学的根拠に基づく精神障害者の生活支援②［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

精神障害者の生活支援の実際①レポートについては、授業内に適宜口頭でコメントする。

第 10 回 精神障害者の生活支援の実際②試験は、最終回にテキスト全範囲を対象に実施する。

第 11 回 精神障害者の生活支援の実際③

遷

その他の評価方法には、受講姿勢やグループワークへの参加態

第 12 回 精神障害者の生活支援と危機介入①［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 精神障害者の生活支援と危機介入②

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
わが国における保険

第 14 回 精神障害者の家族支援と家族のリカバリー

医療サービスを学ぶとともに、保険医療を必要とする利用者や家

第 15 回 まとめ族への支援方法を身に付けることができる。
そのために、個人・

第 16 回 ‐社会の環境を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決［ 成績評価 ］策の提言や実行できるようになること。

試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、
［ テキスト ］

その他の評価方法（0％）

日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集（2021）『最新・社会福祉士養成講座«5»保健医療と福祉』中央法規 2,500 円（税別）［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

よって、成績の評価方法を多少変更する可能性があります。
その小山秀夫・堀越由紀子・笹岡真弓編（2016）『保健医療サービ

場合は、第 1 回のオリエンテーションで説明いたします。

授業形態（対面授業、
オンライン授業、課題配信型授業など）
に

ス
（改訂版）
』
ミネルヴァ書房［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

授業内容について、テキストや参考資料等の該当箇所に目を通

実務経験のある教員による科目

して予習・復習する。予習・復習に必要なテキスト該当箇所や資福祉医療現場での経験を活かして、対人援助の方法を指導す

料等は、講義ごとに適宜指示する。予習・復習時間は1 回につる。
毎回、テキストを持参することき、200 分程度となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

精神障害リハビリテーション論
科目ナンバー

各課題は授業時間内にグループディスカッションあるいはクラスで発表し、他の受講生や教員からのフィードバックを受ける。

ISW 2315-L

2 単位：後期 1 コマ
小高

3年
真美

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
および「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。精神疾患や精神障害［ 到達目標 ］のある人たちへのスティグマの理解やアンチスティグマへの行

精神障害者のリカバリーに焦点を当て、生活支援のための方法

動、また疾患からのリカバリーの理念に基づく実践の理解などをや精神保健福祉士など専門職の役割について、多面的な視点

主軸に学習を進める。
また、事例検討や当事者による体験などもを持って理解を深めることを目指す。

伺うことで、生活支援における専門的、包括的な理解を促進する。

［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格を取得するための必須履修科目［ テキスト ］

である。

精神保健福祉士の国家試験を受験される方は、参考文献に記

資格の取得を考えていない人の履修も歓迎する。

載のテキストを購入されることをお勧めしますが、購入必須ではありません。

［ 講義概要 ］
講義だけでなく、演習やグループ討議、外部講師（精神障害者［ 参考文献 ］を支援する地域の事業所等の利用者や職員）による講演なども一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集
『精神

通じて、
精神障害者の生活支援について包括的に学習する。

障害リハビリテーション論（最新 精神保健福祉士養成講座
3）』
中央法規出版，
2021

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，課題の説明など

その他、講義ごとに適宜紹介する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

223

権利擁護と成年後見制度科目ナンバー

ISW 2105-L

2 単位：後期 1 コマ
金子

1〜2 年
和夫

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］
民法を中心に権利擁護制度について理解できる。成年後見制［ 試験・レポート等のフィードバック ］

度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、不リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に服申立て制度などについて説明できる。社会福祉士国家試験

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、そのや公務員試験などに寄与できるとともに、日常生活にも学んだ知

都度コメントする。

識が活用できる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、および、3.総本科目は、社会福祉士国家試験の指定科目であり、国家試験

合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、受験希望者は「憲法」とあわせて必ず履修すること。
国家試験を

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援受験しない学生は「法学」
を参照すること。
なお、
法学を履修済み

助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、もの学生は本科目を履修できない。

のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行できる学習能力を得る。

［ 講義概要 ］
民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、成年［ テキスト ］

後見、契約、不法行為、親族・相続、行政法では、行政処分や不テキストは使用しない。毎回講義資料を配布する。

服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁護を支える仕組みと法的諸問題、それに係る機関・専門職について、その実際を理解する。

［ 参考文献 ］
憲法、
行政法、
民法それぞれにテキストが多数出版されているので、自分で使いやすい文献を利用すること。

■授業計画

川井健
『民法入門』
（有斐閣）

第1回

ガイダンス
（法の基礎）

石川他『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞
（有斐閣）

第2回

行政法（行政処分と不服申立て、行政訴訟、
国と自治『権利擁護を支える法制度』（中央法規）

体の関係）『法学』（全国社会福祉協議会）

第3回

民法（契約と消費者保護）［ 備考 ］

第4回

民法（国家賠償を含む損害賠償）

第5回

民法（夫婦とＤＶ防止法）

教員の質問に対し多くの授業はキャッチボール形式で行います。

第6回

民法（親子と児童虐待防止法）

学生が答える方法で授業を進めます。

第7回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

第8回

民法（権利能力、
行為能力）

第9回

成年後見制度（制度の概要）

公的扶助論

第 10 回 成年後見制度（任意後見を含めた利用動向）
第 11 回 成年後見制度（成年後見制度利用促進法、
成年後見制度利用支援事業、
日常生活自立支援事業）

科目ナンバー

ISW 2211-L

2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 権利擁護制度（組織、団体と専門職）3年
岡部卓

第 13 回 権利擁護制度（権利擁護の意義と仕組み）
第 14 回 権利擁護制度（権利擁護活動と意思決定支援）［ 科目補足情報 ］

第 15 回 試験

貧困・低所得者問題とその対応策について（制度・政策、方法、

第 16 回 ‐体制）学ぶ。

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、

・現代社会における貧困・低所得者問題とその対応策である公の他の評価方法（20％）

的扶助制度について理解を図る。
・貧困・低所得状態にある人・世帯への相談援助活動の方法と［ 成績評価（備考）］

その実際を通して「人が人を支える・支えられる」支援の在り方に

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなついて考える。

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

授業時間外（予習・復習等）の学習

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の国家試験受験科目「貧困に対する支援」
に対応。

224

講義概要

国試を目指す人は必ず履修すること。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

テキストは各自必ず購入すること。

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、および、3.総欠席が 3 分の1を超えた場合は受験資格を失う。

合的・実践的な学習能力に該当する。

［ 講義概要 ］

な人間理解に立ち人権と生活を守り豊かな人生を送ることがで講義は、大きくは、次の3 つに分けて進める。
（1）
公的扶助の前提

きるよう、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成

専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的とする現代社会における貧困・低所得者問題、公的扶助の概に貢献できるようになること。

念、役割・意義、公的扶助の歴史について学ぶ。
（2）
貧困対策と

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解しての生活保護制度や生活困窮者自立支援制度をはじめとす決策の提言をし、実行できるようになること。

るさまざまな低所得者対策の制度的仕組みや福祉事務所を中心とした生活保護の運営実施体制や関連機関等について学［ テキスト ］

ぶ。
（3）貧困・低所得者に対して行われる相談援助活動の方法

最新社会福祉士養成講座 『
4 貧困に対する支援』、
中央法規出などについて学ぶ。

版、2022 年■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

現代社会と公的扶助―概念と範囲、意義と役割

厚生の指標・臨時増刊『国民の福祉と介護の動向』 一般財団

第2回

公的扶助の対象としての貧困・低所得者問題

法人厚生労働統計協会（1）
貧困と社会的排除（2）
貧困・低所得者問題の現代的課題
第3回

公的扶助の歴史（1）
わが国における公的扶助の歴史

第4回

公的扶助の歴史（2）
イギリスにおける公的扶助の歴史

第5回

生活保護制度の仕組み（1）
目的と原理、原則第6回

生活保護制度の仕組み（2）
種類と内容、方法、保護

更生保護制度論
科目ナンバー

ISW 2212-L

2 単位：後期 1 コマ

施設

西原

3年
雄次郎

第7回

生活保護制度の仕組み（3）
権利および義務、不服申立てと訴訟、財源・予算［ 科目補足情報 ］

第8回

生活保護制度の仕組み（4）
最低生活保障水準と生

この科目は「刑事司法と福祉」に該当する科目である。

活保護基準
第9回

生活保護の動向［ 到達目標 ］

第 10 回 生活保護の運営実施体制と関係機関・団体①我が国の「刑事司法と福祉」全般に関する基本的な知識を身第 11 回 生活保護における相談援助活動と自立支援に付ける。

第 12 回 低所得者対策の概要（1）
生活困窮者自立支援法、
生
活福祉資金貸付制度
第 13 回 低所得者対策の概要（2）
社会手当、ホームレス対策、その他対策②歴史的な経緯も含めて、更生保護制度の概要を理解し、その中でソーシャルワーカーがどの様に貢献しているかを知り、今後のあるべき方向について一定の意見を形成する事が出来るようにする。

第 14 回 低所得者に対する相談援助活動
第 15 回 レポート
第 16 回 ―［ 履修の条件 ］①3〜4 年生で各自の履修プランにしたがって自由に履修可能である。

［ 成績評価 ］②社会福祉士・精神保健福祉士共通の国家試験の出題範囲

試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

の科目である。

の他の評価方法（50％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］①司法における福祉活動の全体を概観する。

リアクションペーパー 50％②犯罪・司法統計や犯罪事例等を活用して、巷間に流布されている間違った常識ではなく、出来るだけ正確な知識の習得に資［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

することを前提に講義を展開する。

講義後の復習と次回講義内容に関する文献・資料の紹介を行③新聞や雑誌に掲載されている関連情報を積極的に活用すうので、次の講義までに読んでおくこと。

る。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

■授業計画
第1回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

刑事司法と福祉の概略 オリエンテーション‥司法福祉の中の「刑事司法」「更生保護」の基本

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の授業時に行的な概念を整理し、規範的解決と実体的解決等というう。

考え方について概説する。
第2回

刑事司法と福祉の歴史的経緯 先駆者の実践から

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

225

［ 成績評価（備考）］

学ぶ①‥諸制度の全く整備されていない時代に、開拓的な事業を行った先達の事績を2 回にわたって概説する。
第3回

刑事司法と福祉の歴史的経緯 先駆者の実践から［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

学ぶ②

第4回

‥前回の続きである。個々の先駆者の
「熱」
と、
その

①日常の社会福祉の学習の中には出てこない専門用語が数多

「実践力」
「持続力」
「基本理念」
等を皆で考えたい。

く使われるので、授業時に配布する資料類や参考文献を参照し

近年の犯罪統計から学ぶて、
事前・事後学習をすることが不可欠である。

‥わが国の犯罪統計から見えてくる現状を理解し、何が課題となっているのかを概説する。
第5回②本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

刑事司法手続の理解と福祉の関わり‥罪刑法定主義、適正手続の保障、といった諸概第6回

成績評価の「その他 20％」は、各授業時に提出されるリアクショ
ン用紙への記入内容や、授業への参加度を評価する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

念と、
それに基づいた刑事司法手続の基本を学び、①リアクション用紙に記載された内容に対するフィードバックは、「福祉」
がどう関わっているのかを概説する。

次回の授業時に行う。

少年司法手続の理解と福祉の関わり②その他の質問等への対応も授業時を中心に行う。

‥更生保護制度の分野で先駆的な役割を果たし③試験は、講義中に提供された知識・考え方を問うものである。

てきた少年司法の現状を学び、「福祉」との関わりを概説する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義を通して、受講者は、本学のディプロマポリシーに記され

第7回

施設内処遇と福祉の関わり‥刑務所・少年院等の刑事施設内において期待さた「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」の一端を身に付けることになる。

れている福祉職の役割と現状について概観する。
第8回

社会内処遇としての更生保護制度 1‥「地域共生社会」という概念が不明確な時代か

第9回［ テキスト ］
特定のテキストは使用しない。

ら、
地域をベースに実践されてきた、更生保護の役割

授業時に適宜配布する資料に基づいて授業を展開するが、参を担う機関、団体、担い手等を概説する。

考文献として、主として下記に記載の、中央法規出版 最新社

社会内処遇としての更生保護制度 2‥更生保護制度運用の実際と、その中で、福祉事会福祉士・精神保健福祉士養成講座 10『刑事司法と福祉』を利用する。

業者や福祉職にはどのようなことが期待されているのかを皆で考えたい。
第 10 回 更生保護制度と高齢累犯者・累犯障がい者‥軽微な犯罪を繰り返す高齢者・障がい者への支援がどうあるべきか、福祉職には何が期待されている［ 参考文献 ］①中央法規出版 最新社会福祉士・精神保健福祉士養成講
座 10『刑事司法と福祉』他、各社から出版されている国試対応の文献を参考にする。

のかを概観する。

②法務省による
『犯罪白書』『犯罪被害者白書』
等と、最高裁判

第 11 回 医療観察制度の現状と課題

所、
法務省、厚生労働省等のホームページで公開されている各‥「医療観察法」と、
保護観察所に配置されている「社会復帰調整官」の役割と課題について概観する。
第 12 回 更生保護と犯罪被害者支援

種通知や最新の統計資料を用いる。
③日々の新聞等の犯罪報道に注意し、更生保護・司法福祉の視点で読む努力をしてもらいたい。

‥「犯罪被害者基本法」成立の経緯と、「法」の内容を概説し、運用の現状と課題について概説する。
第 13 回 死刑制度を考える

人体の構造と機能及び疾病‥更生保護とは対極の位置にあると思われる「死刑制度」
について、世界の趨勢も紹介しつつ、福祉職としてどうあるべきか、皆で考えたい。
第 14 回 総括

科目ナンバー

ISW 2213-L

2 単位：前期 1 コマ

民事司法とも関わらせながら全体を総括する

中舘

2年
和彦

‥司法福祉は、刑事司法のみならず、民事司法とも関わる部分も多く見られる。
そのことにも触れつつ、全体を概観する。

［ 到達目標 ］
社会福祉士、
精神保健福祉士、及び公認心理師の国家試験を

第 15 回 試験受ける際に必要な医学知識を主に、人体の基本的な構造と働

第 16 回 ーき、
重要な疾患や障害、我が国の保健医療対策や統計などについて理解する。
また、公認心理師国家試験受験においては、「心226［ 成績評価 ］

身機能と身体構造及びさまざまな疾病や障害」と、「がん・難病試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

等の心理に関する支援が必要な主な疾病」を理解する必要がの他の評価方法（20％）

ある。

講義概要

［ 履修の条件 ］

授業のスピードがかなり早いため、指定テキストをあらかじめ読

社会福祉士と精神保健福祉士、及び公認心理師を受験する予

んでおくこと。
また、覚えることも多いので、自分なりに授業内容を定の学生と、医学について広く学びたい学生を対象とする。
また、まとめること。

テキストは初回から使用するため授業開始までに各自購入する

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習こと。
テキスト購入が授業開始に間に合わない学生は各自の責等）を必要とする。

任で対応すること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

小テストおよび試験の解答と解説については、紙での配布または社会福祉士及び精神保健福祉士は福祉の専門職として、そしオンラインで行う。

て公認心理師は心理の専門職として、医師や看護師などの医療職とともにチーム医療の中で大きな役割を担っている。
しかし、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

疾病や障害を抱えた人と関わっていくため、医学的な基礎知識「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」に該当すを持つことは必要かつ重要なことである。
また、医療機関のみなる。
この科目を履修することによって、人間の体の働きを知り、基らず福祉施設やＮＰＯなどで働く場合でも同様のことが言える。

本的な医学知識を身につけることができる。

将来、そのような分野で働く際に必要な、心身機能と身体構造、そして基本的な医学知識をこの講義で取り扱っていく。
しかし、［ テキスト ］

それはまた、一般の日常生活の中でも役立つことも含まれ、将来

最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座１

専門職として働かない場合でも、この講義を受けることによって

医学概論（2021 年 2 月発刊） 中央法規出版

得るものは多いと考える。
［ 参考文献 ］■授業計画
第1回①プリント：必要に応じて配布する（紙またはオンライン）。

オリエンテーション、講義の進め方、
テキスト、
試験につ
いての説明

［ 備考 ］

第１章 ライフステージにおける心身の変化と健康課

小テストは、講義の進行状況をみながら講義内で行う。

題

高校までに習う生物の知識は理解しているという前提で授業を第2回

第２章 健康および疾病の捉え方進めるので、不安がある場合には市販の参考書などで見直して

第３章 身体構造と心身機能１

おくこと。

第3回

第３章 身体構造と心身機能２

第4回

第３章 身体構造と心身機能３第5回

第３章 身体構造と心身機能４第6回

第３章 身体構造と心身機能５第7回

第３章 身体構造と心身機能６第４章 疾病の障害の成り立ちおよび回復過程

第8回

精神保健
科目ナンバー

ISW 2106-L

2 単位：後期 1 コマ

第６章 疾病の障害およびその予防・治療・予後・リ

添田

1〜4 年
雅宏

ハビリテーション１
第9回

第６章 疾病の障害およびその予防・治療・予後・リ［ 到達目標 ］

ハビリテーション２

この講義ではわが国における精神保健の現状と対策について

第 10 回 第６章 疾病の障害およびその予防・治療・予後・リハビリテーション３
第 11 回 第６章 疾病の障害およびその予防・治療・予後・リハビリテーション４
第 12 回 第６章 疾病の障害およびその予防・治療・予後・リハビリテーション５
第 13 回 第６章 疾病の障害およびその予防・治療・予後・リハビリテーション６

関心を持ち、対人援助職としての人間理解を深めていきます。
またライフステージにおける精神保健の重要性と課題を理解し、国試に必要な知識の習得と併せて、人が生きていく上で精神保健がなぜ不可欠なのか講義とグループワークを通して考えます。
答えを出すための知識・技法だけではなく、心の健康を考え続ける専門職に必要な知識、初歩的な考え方やスキルを身に付けることが授業の到達目標です。
本講義では精神保健福祉士、臨床心理技術者等対人援助の第５章 リハビリテーションの概要と範囲１

職に就く基本的な技術の獲得を目標としてグループワークを行

第 14 回 第５章 リハビリテーションの概要と範囲２います。学生本人の心身の状態の良し悪しに関わらず、基本的

第７章 公衆衛生にはグループワークへの参加は必須とし、参加できない場合はそ

第 15 回 試験の理由の提出を求めます。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、

履修登録を行った者

その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］精神保健は、心の健康保持・増進を目指す学問と実践です。

準備学習（予習・復習等）の内容及びそれに必要な時間「心の健康とは何か」を深く知るため国試対策用の講義だけでは

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

227

なく、
自分の心の健康を増進するための技術や具体的な実践方

第9回

依存症対策

法を体験してもらうためのワークショップを行います。

・アルコール依存症

心の健康を増進・維持するための手法を在学中に獲得しておく

・薬物依存症ことは、今後の人生にとって様々な局面で役に立つと思われます。
また他者を理解するためには自己を理解することが不可欠

・ギャンブル依存症
第 10 回 家族関係と精神保健なため、自分の強み（ストレングス）と弱み（ウィークネス）に気づく

・家族関係が精神保健に及ぼす影響

セッションなども用意しています。

・精神医療保健福祉領域における家族のあり方につ原則として一方的にただ聞いているだけの講義にはしません。

いて

参加型、
協働型の講義となります。受講生の性格や考え方は最大限考慮しますが、積極的な参加を歓迎します。

・家族を支えるシステムについて
第 11 回 精神保健活動の実際
・行政機関の役割（国、
都道府県、
区市町村）

■授業計画

・保健所が果たす役割

第1回

・市区町村の実践

精神保健の概要と課題
・自己紹介 精神保健学とは・なぜ精神保健が必要か
・あなたの心が健康であるために

第2回

精神保健の基礎知識／こころのしくみの理解
・こころが健康であるとは・強いこころ、弱いこころ、
しなやかなこころとは・こころのバランスの取り方（食べる、寝る、動く、
話す、

第3回

第 12 回 居宅生活支援における対人援助職の役割を考える（グループワーク）①
・架空の事例を用いたロールプレイ
・ソーシャルスキルトレーニング（SST）
第 13 回 精神保健福祉ユーザーからの視点を学ぶ
・精神保健医療福祉制度を利用している当事者を招いて、その方の歴史や支援者に対しての思いを伺う忘れる）

第 14 回 講義のまとめ＊マインドフルネス体験など

第 15 回 ーライフサイクルにおける危機と課題

第 16 回 ー

・乳幼児期
・学童期

［ 成績評価 ］

・思春期

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

・青年期

の他の評価方法（40％）

・老年期
第4回

第5回

海外の精神保健事情の紹介［ 成績評価（備考）］

・イギリスの精神医療保健福祉改革の紹介

その他の評価はリアクションペーパーとグループワークでの言動

・リカバリーカレッジの実践を見ます。

・ストレングス、
エンパワーメント、
リカバリー

正当な理由なくグループワークを欠席した学生は評価が下がる

・リカバリー（ディスカバリー）の考え方

ことがあります。

・オープンダイアログの紹介

また心身の状況が悪いながらもグループワークに出席した学生

・諸外国の実践紹介

や積極的にグループ力動を高める働きをしている学生は高く評

精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー

価します。

チ①

第6回

・代表的な精神障害の分類と説明［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

・統合失調症

教科書の該当箇所を読む。

・気分障害（うつ病、双極性障害、新型うつ）

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー

等）を必要とする。

チ①②

第7回

・パーソナリティー障害［ 試験・レポート等のフィードバック ］

・発達障害

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

長期在院者問題において行う。

・日本固有の問題として、
負の歴史として歴然と横た・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

わっている
精神科病院に長期入院されている方の実情を精神

第8回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

保健学的視点から「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ考えるの科目を履修することで、精神保健に関わる現代社会の問題を＊DVD 鑑賞

知り、人間の好ましいあり方について検討することを通して、人間自殺対策を多面的にとらえ総合的に考えることができる。

・わが国の自殺問題の現状を理解しその対策につい
て考える

228

［ テキスト ］＊いのちの電話・東京都自殺相談ダイヤル・SNS 相

最新・精神保健福祉士養成講座 2「現代の精神保健の課題と談等

支援 第 3 版」日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（中央法講義概要

規・3.300 円）

VR の機材を使い、症状を追体験する。
教材は、統合失調症、
ADHD を使用します。
第 11 回 器質性精神障害
疫学 病態生理 症状 治療 薬物療法・精神科

精神疾患とその治療科目ナンバー

ISW 2214-L

2 単位：後期 1 コマ
肥田

リハビリテーション
第 12 回 児童・思春期の精神障害
自閉症スペクトラム障害 ADHD 知的障害など。概2〜4 年

念整理と治療方法裕久

第 13 回 精神科関連の法制度などの包括的講義［ 科目補足情報 ］

なぜ法律は変わって来たのか。収容主義から現在のリ教科書的な話題だけではなく、生きて生活している人間としてのカバリー志向への変遷を追いながら、人権の在り方、精患者さんの理解を学ぶ講義です。
そのために多くの事例等を話します。講師は臨床の精神科専門医ですので、興味関心を持て

神科医療への変化等を説明します。
第 14 回 第 10 回から13 回目まで充分に触れる事のできなかっるよう努めます。

たことを補足・補遺します。
および総括。
第 15 回 レポート試験［ 到達目標 ］

第 16 回 -精神科の患者さんの病状や困っているような事についての理解を深めて欲しいと思います。細かな知識の集積よりも、今後の職［ 成績評価 ］

務や職分に役に立つ実践の知恵を得ることを目的とします。

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］
特にはありません。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

籍・論述の引用ではない教科書も使用しますが、あくまで参考的な使用です。各講義ごと

オリジナルな意見を評価します。

自分のことば、自分の思考で書かれているものを評価します。書

に実臨床の話題を多くいたします。基礎的な講義が一段落ついたあとで、VR 体験もおこない、患者さんの経験している苦労を［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

追体験でき、理解を深めるような授業構成になります。パワーポイ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

ントのオリジナル教材を使用します。

等）
を必要とする。

■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

オリエンテーション 「精神科疾患を学ぶ上で重要な試験・レポート等のフィードバックは講義中などで適宜コメントで事項」

きるような時間を設ける予定です。

身体疾患の重要性の理解。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 2 回 「精神科症候学」

第3回

第4回

精神科をむずかしくしているのは用語の煩雑さです。

本講義では精神障害を学ぶ事で「いのちを尊び、他者を喜んで精神科専門用語の解説を行います。

支える人間性」の涵養を目指します。

第 2 回目講義の継続
第 2 回講義でわかりにくいような点を質問をうけ、解説。

［ テキスト ］

理解を深める

標準的なテキストとして 「精神医学と精神医療」中央法規出統合失調症 1

版
（2021 年）」
3,300 円
（3,000 円＋税）

疫学 病態生理 症状
統合失調症 2

［ 参考文献 ］

治療 薬物療法・精神科リハビリテーション「精神科リハビリテーション スキルアップのための11 講 星和

第6回

気分障害 1書店」

第7回

気分障害 2［ 備考 ］

治療

本講座は隔週開講の1・2 時間続きの講義となります。

第5回

疫学

第8回

病態生理 症状
薬物療法・精神科リハビリテーション

神経症性障害疫学 病態生理 症状

治療 薬物療法・精神科

リハビリテーション
第9回

第 4­8 回目の補足
充分に触れる事のできなかったことを補足・補遺します。
この段階で、総括として事前に配布する質問用紙
での回答を予定しています。

第 10 回 当事者の話を聴く機会。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

229

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉特講 A
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
浅野

貴博、山口

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2に該当す

ISW 2412-L

識と技術、課題解決力を身につける。

4年

麻衣、廣瀬
西原

この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な知
る。

圭子、大曲

睦恵、

雄次郎

［ テキスト ］
特に指定しない。

［ 到達目標 ］
社会福祉士国家試験受験科目のうち、専門科目についての必［ 参考文献 ］

要な知識を獲得する。

参考文献は授業で紹介する。

［ 履修の条件 ］［ 備考 ］

社会福祉士国家試験の受験を予定していること。

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉士国家試［ 講義概要 ］

験の受験に必要な科目に関する講義を行う。

社会福祉士国家試験の受験に必要な知識を獲得することを目的として、
社会福祉士の国家試験科目の中から、専門科目を中心に取り上げる。
なお、
取り上げる科目の順序は変更する場合が社会福祉特講 B

ある。

科目ナンバー■授業計画
第1回

オリエンテーション/社会福祉士国家試験受験の心構

ISW 2413-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

貴博、廣瀬

圭子、古寺

4年
久仁子、大曲

睦恵

え
第2回

小テスト
（模擬試験）①［ 到達目標 ］

第3回

小テスト（模擬試験）②

精神保健福祉士国家試験に合格できる力を付ける。

第4回

相談援助の基盤と専門職

精神保健福祉士として活動するときに必要な法律、制度、技術

第5回

相談援助の理論と方法①を整理し、理解する。

第6回

相談援助の理論と方法②

第7回

高齢者に対する支援と介護保険制度

第8回

児童や家庭に対する支援児童・家庭福祉制度

4 年生で、精神保健福祉士の国家試験を受験する予定の者。

第9回

福祉サービスの組織と経営

毎回、事前学習を行い、授業に参加する者。

［ 履修の条件 ］

第 10 回 就労支援サービス
第 11 回 社会福祉調査［ 講義概要 ］

第 12 回 更生保護制度論

精神保健福祉士国家試験の「専門科目」
について、過去問の回

第 13 回 小テスト
（模擬試験）③

答状況、理解できていること、理解できていないことを確認しなが第 14 回 小テスト
（模擬試験）④

ら、講義を行う。精神保健福祉士として活動するときに必要となる第 15 回 ー

法律、制度、技術について整理し、理解を深める。

第 16 回 ー■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

授業の方針、模擬試験

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第2回

模擬試験

の他の評価方法（50％）

第3回

精神疾患とその治療（精神医学）
1

第4回

精神保健福祉に関する制度とサービス1＜歴史＞［ 成績評価（備考）］第5回

精神保健福祉相談援助の基盤 1＜医療機関＞

評価は授業内に実施する小テストと授業時の応答によって行う。

第6回

精神疾患とその治療（精神医学）
2

第7回

精神保健福祉の理論と相談援助の展開 1 地域移

第8回

精神保健の課題と支援（精神保健）
1＜家族、学校問第9回

精神障害者の生活支援システム1＜居住支援、就労［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）

行、
地域定着
題、
発達障害者支援法＞

が必要となる。社会福祉士国家試験に合格するためには講義以外での自主的な学びが不可欠であるので、自身の受験勉強計
画をしっかりと立て、継続的な学びをすることを前提に出席する支援＞こと。次回取り上げる科目については、
必ず予習をしておくこと。

第 10 回 精神保健福祉に関する制度とサービス2＜社会保障、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 精神保健福祉相談援助の基盤 2＜多職種連携、
医療相談支援事業所、更生保護制度＞
授業時の質問等については適宜対応し、フィードバックを行う。

機関における精神障害者リハビリテーション＞
第 12 回 精神障害者の生活支援システム2＜精神保健福祉相

230

講義概要

談員、精神保健福祉センター、精神医療審査会、
精神保健審議会＞［ 履修の条件 ］
本科目は、社会福祉士国家試験の指定科目であり、受験資格

第 13 回 精神保健福祉の理論と相談援助の展開 2＜精神保健福祉士法、自殺対策基本法＞を希望する者は、「社会保障論Ⅰ」とあわせて必ず履修すること。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

第 14 回 精神保健の課題と支援（精神保健）2＜勤労、現代社［ 講義概要 ］

会 ひきこもり等＞
第 15 回 ※定期試験は実施しない

社会保障制度の中心となる年金保険制度、医療保険制度、介第 16 回 ー

護保険制度の概要およびそれらの問題点・課題について指摘する。年金保険制度は、全国民を対象とする国民年金、民間企［ 成績評価 ］

業の一般被用者を対象とする厚生年金保険、医療保険制度

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

は、
地域住民対象の国民健康保険、民間企業の被用者を対象の他の評価方法（40％）とする健康保険を中心に、そして介護保険制度について述べる。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

参加型授業への貢献度を評価する

第1回

年金保険制度の概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

国民年金保険制度

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第3回

厚生年金保険制度

等）を必要とする。授業までに、指定した過去問を自分で解答し

第4回

その他の年金関連制度てみること。
また、授業後、正答できなかった問題については、
そ第5回

年金保険制度の動向・課題の内容と理由について再確認し、復習すること。精神保健福祉

第6回

医療保険制度の概要に関係する法律、制度、サービス、統計、疾病等の確認をするこ

第7回

健康保険制度と。

第8回

国民健康保険制度

第9回

高齢者医療制度［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 医療保険・医療制度の動向・課題

実施してきた過去問に対するフィードバックは、必要に応じ講義

第 11 回 介護保険制度の概要の中で行う。

第 12 回 介護保険制度における保険給付
第 13 回 介護保険制度の財源と負担［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 介護保険制度の動向・課題

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

第 15 回 試験

ことで、
精神保健福祉士に必要な知識を包括的・総合的に復習

第 16 回 ‐し、統括していくことになる。
それにより、学習をすすめられるようになる。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］の他の評価方法（20％）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
『精神保健福祉士国家試験過去問解説集』『精神保健福祉士、
国家試験受験ワークブック（専門科目編）』、最新版。中央法規出版。予定。
（授業開始時に周知する。）［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義［ 参考文献 ］

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す『精神保健福祉白書』
中央法規出版。

ことが大切である。
それに対して評価する。

その他、推薦図書を授業内で紹介する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
年金保険、
医療保険、
介護保険は、少子高齢社会・人口減少社会の進展において重要な政策課題であり、新聞記事やＴＶ

社会保障論 II
科目ナンバー

前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習する

3年

（予習・復
こと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習

2 単位：後期 1 コマ
金子

ニュースで取り上げられない日はないので常に関心を持って事

ICD 2203-L

和夫

習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

少子高齢社会の進展に伴い、制度改正が継続的に行われ、かリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容につ、制度内容が複雑・多岐にわたっている社会保険制度の概要

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、そのを説明できる。
また、社会福祉士国家試験、公務員採用試験な

都度コメントする。

どに寄与できるとともに、日常生活にも学んだ知識が活用できる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

231

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及び社

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援会福祉協議会と共催で、4 市の市民の方を対象に開催している

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形「地域福祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。講成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ義を聴くだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演れる価値、知識、技術を得る。

習を受ける参加型の授業である。地域活動団体への現地フィールドワークも実施する。小グループに分かれて、地域の社会資源［ テキスト ］

や福祉課題について考え、学ぶ。

テキストは使用せず、毎回講義資料を配布する。
■授業計画［ 参考文献 ］

第 1 回 （1­1）
これからの社会福祉と地域福祉ファシリテー

『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）

ターの役割『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）

第 2 回 （1­2）自分が感じている地域の課題について考える『保険と年金の動向』（厚生統計協会）

第 3 回 （2­1）自分の地域について知る方法と地域の社会資『厚生労働白書』（日経印刷）

源『社会保障入門』（中央法規）

第 4 回 （2­2）自分の地域で役立つ社会資源を発見する『はじめての社会保障』（有斐閣）

第 5 回 （3­1）地域活動を実践するうえで活用できる制度や

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利用すること。
制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す
ること。

サービス
第 6 回 （3­2）地域の福祉課題
第 7 回 （4­1）地域で実際に展開されている活動を知る（1）
第 8 回 （4­2）地域で実際に展開されている活動を知る（2）［ 備考 ］

第 9 回 （5­1）地域でサポートするときの人との関わり方（1）

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ

第 10 回 （5­2）地域でサポートするときの人との関わり方（2）さい。

第 11 回 （6­1）
フィールドワーク（実際の地域活動への訪問調査など）（1）
第 12 回 （6­2）
フィールドワーク（実際の地域活動への訪問調
査など）
（2）

地域支援技法 I
科目ナンバーICD 2303-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

第 13 回 （7­1）
フィールドワーク（実際の地域活動への訪問調

麻衣、和田

2〜4 年
敏明、岸

千代

査など）
（3）
第 14 回 （7­2）
フィールドワーク（実際の地域活動への訪問調査など）（4）
第 15 回 ー［ 科目補足情報 ］

第 16 回 ー

2 年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わず履修できる。

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］の他の評価方法（70％）

レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
そ
試験
（0％）
、
地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセスを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と［ 成績評価（備考）］

手法を学ぶ。

その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加 25％、授［ 履修の条件 ］

ある。課題はフィールドワークの記録としてまとめる。

①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み

なお、4 回以上授業を欠席した場合、
またはフィールドワークに欠または並行履修すること。

席した場合は、原則として不可とする。

業への貢献度 25％、リアクションペーパー等による学び 20％で②原則、地域支援技法ⅠとⅡ両方受講すること。
③この科目は、木曜日 3 限および 4 限で、11 月下旬までの予定［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

である。現場フィールドワークを行う。授業すべてに出席できるこ

三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の4 市の福祉行政およびと。
詳細日程は4 月に提示する。

社会福祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。本科④地域支援に関心があり、将来、社会福祉協議会など、地域福目では各授業回におよそ200 分（予習・復習等）
を必要とする。

祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢者、障がい者、外国人などを対象にした地域活動に関心がある［ 試験・レポート等のフィードバック ］

こと。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たす

おいて行う。課題については、授業時にコメントを行う。

ことを求める。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。市民の方とともに

232

講義概要

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推進するソーシャルワーカーなどの援助者としての知識と技術を体験的に学ぶ。

めの地域活動について（1）
第 4 回 （2­2）
グループワーク：福祉課題とそれを解決するための地域活動について（2）
第 5 回 （3­1）
グループワーク：福祉課題とそれを解決するた［ テキスト ］

めの地域活動について
（3）

特になし。

第 6 回 （3­2）
グループワーク：福祉課題とそれを解決するた［ 参考文献 ］

第 7 回 （4­1）
グループワーク：福祉課題とそれを解決するための地域活動について（4）
その都度、資料を提供する。

めの地域活動について
（5）
、
報告会準備
（1）
第 8 回 （4­2）
グループワーク：福祉課題とそれを解決するための地域活動について
（6）
、
報告会準備
（2）
第 9 回 （5­1）
グループワーク：福祉課題とそれを解決するた

地域支援技法 II
科目ナンバーICD 2304-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

めの地域活動について
（7）
、
報告会準備
（3）

麻衣、和田

2〜4 年
敏明、岸

千代

第 10 回 （5­2）
グループワーク：福祉課題とそれを解決するための地域活動について
（8）
、
報告会準備
（4）
第 11 回 （6­1）報告会発表の最終確認、これからの地域活動に関する思いの分かち合い（1）［ 科目補足情報 ］
2 年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わ

第 12 回 （6­2）
これからの地域活動に関する思いの分かち合い（2）ず履修できる。

第 13 回 （7­1）
プレゼンテーション：「私（達）
が解決したい福［ 到達目標 ］

第 14 回 （7­2）
プレゼンテーション：「私（達）
が解決したい福祉課題と取り組みたい地域活動」（1）
地域住民とともに「新たな支えあい活動」
を企画開発することを祉課題と取り組みたい地域活動」（2）

通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と手

第 15 回 ー

法を学ぶ。

第 16 回 ー［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み

試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

または並行履修すること。

その他の評価方法（40％）②
「地域支援技法Ⅰ」を受講していること、「地域支援技法Ⅱ」
のみの受講は不可。

［ 成績評価（備考）］③この科目は、木曜日 3 限および 4 限で、地域支援技法Ⅰのあその他の評価方法の内訳は、グループワーク、授業・報告会へとの11 月下旬から1 月に開講する。
その授業すべてに出席できの貢献度である。

ること。
詳細日程は4 月に提示する。

なお、4 回以上授業を欠席した場合、原則として不可とする。

④地域支援に関心があり、将来、社会福祉協議会など、地域福祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

者、外国人などを対象にした地域活動に関心があること。

三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の4 市の福祉行政および⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たす

社会福祉協議会について事前に学んでおくとよい。本科目ではことを求める。

各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 講義概要 ］
本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及び社［ 試験・レポート等のフィードバック ］

会福祉協議会と共催で、4 市の市民の方を対象に開催している

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に「地域福祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。講おいて行う。課題については、授業時にコメントを行う。

義を聴くだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受ける参加型の授業である。地域の社会資源や福祉課題［ ディプロマポリシーとの関連性 ］について考え、小グループに分かれて実際に福祉課題解決に「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。市民の方とともに向けた「新たな支えあい」活動について検討し、グループでまと地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推めて発表する。社協ごとのグループワークにも分かれて参加す

進するソーシャルワーカーとしての知識と技術を体験的に学ぶ。

る。
［ テキスト ］
■授業計画

特になし。

第 1 回 （1­1）地域の問題解決のためのニーズ把握の方法と計画の立て方
第 2 回 （1­2）地域の福祉課題を考える［ 参考文献 ］
その都度、資料を提供する。

第 3 回 （2­1）
グループワーク：福祉課題とそれを解決するた

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

233

［ 備考 ］

第 10 回 福祉サービス提供組織の経営と実際（3）
適切な福祉

第 3 回目〜第 6 回目は、各市の社旗福祉協議会にて行われているグループ活動へ参加する。

サービスの管理第 11 回 福祉サービス提供組織の経営と実際（4）
情報管理
第 12 回 福祉サービス提供組織の経営と実際（5）
財務管理・
会計管理

福祉サービスの組織と経営
科目ナンバーICD 2306-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

第 13 回 福祉人材のマネジメント（1）
福祉人材の育成・福祉人
材マネジメント
第 14 回 福祉人材のマネジメント（2）
働きやすい労働環境の整
備、
福祉サービスにおける組織と経営―全体のまとめか

3年

らわかることー麻衣

第 15 回 期末試験
［ 到達目標 ］

第 16 回 ー福祉サービスの組織と経営に係る基礎理論を学び、福祉サービ
スに係る多様な組織や団体の経営や連携について理解を深める。

［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、
その他の評価方法（10％）［ 履修の条件 ］
原則的には3,4 年次の学生を対象とする。

［ 成績評価（備考）］「課題」
としてフィードバックの提出、
「その他」
として、
授業での回

［ 講義概要 ］

答を求める。

ソーシャルワークとして働く上で、組織に属しながら、多職種・多機関との連携を含め、組織のマネジメントや人的資源のマネジメ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ントに携わることも多く、
マネジメントを理解する重要性が指摘さ

予習・復習として教科書を読むこと、自分のテーマにあわせて、れている。講義では、
モチベーション、
リーダーシップなどの組織

参考文献を読むことを薦める。本科目では各授業回に4 時間の論を学びながら、福祉サービスに係る組織や団体（社会福祉法

準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60

人、
医療法人、
特定非営利活動法人、営利法人、市民団体、
自時間となる。

治体など）の経営の実際やサービスの質の向上にむけた課題について、学生自身が単に知識を習得するだけでなく、将来、組織［ 試験・レポート等のフィードバック ］

で働くことを意識して考えるような授業展開としたい。
講義中心

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義においだが、一部グループディスカッションも含む。

て行う。課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント
し、授業時に全体的なコメントを行う。

■授業計画
第1回

講義の目的と意義、福祉サービスにおける組織と経営［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（1）

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。福祉サービスの組織

法人とは 営利・非営利・社会福祉法人・NPO 法人、と経営に関する学びを深めることにより、福祉サービスに関する一般社団法人、株式会社

本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提第2回

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（2）福

言をし、実行できるようになるための知識を得る。

第3回

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（3）［ テキスト ］

組織間連携と協働、地域連携

日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（2021）『福祉サービスの

福祉サービスの組織と経営の基礎理論（1）
戦略運営

組織と経営』第 1 版,中央法規．

祉サービスの沿革と概要

第4回に関する基礎理論

第5回

第6回
第7回

組織運営、
組織における意思決定、問題解決の思考［ 参考文献 ］と手順『民間企業の知恵を公共サービスにフィリップ・コトラー&N・リー

モチベーションと組織の活性化

活かす 社会が変わるマーケティング』（2007=2007）
英治出版.

福祉サービスの組織と経営の基礎理論（2）
集団力学

P.F.ドラッカー『非営利組織の経営』（1990=2007）
ダイアモンドに関する基礎理論社.

チームアプローチと集団力学、チームの機能と構成

P.F.ドラッカー（1993=1995）『非営利組織の自己評価手法』

福祉サービス提供組織の経営と実際

岩崎夏海（2009）『もし高校野球の女子マネージャーがドラッカー

福祉サービスと経営に係る基礎理論（3）リーダーシッの「マネジメント」
を読んだら』
ダイアモンド社.

プに関する基礎理論

E.H.シャイン
（2009）『人を助けるとはどういうことか本当の「協力

リーダーシップ、
フォロワーシップ、
リーダーの機能と役関係」
をつくる7 つの原則』

割

田尾雅夫（1995）『ヒューマン・サービスの組織：医療・保健・福

第8回

（1）
経営体制
福祉サービス提供組織の経営と実際

祉における経営管理』法律文化社

第9回

福福祉サービス提供組織の経営と実際（2）福祉サー

その他の参考文献は授業で紹介する。

ビス提供組織のコンプライアンスとガバナンス

234

講義概要

社会福祉調査科目ナンバーICD 2307-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

3〜4 年
麻衣

第 10 回 質的調査のデータ分析方法（1）
事例研究、
ナラティブアプローチ、
ライフストーリー法、
エスノグラフィー
第 11 回 質的調査のデータ分析方法（2）TEM，グランデッドセオリーアプローチ
第 12 回 アクションリサーチ、実験計画法、集団比較実験計画［ 到達目標 ］

法ソーシャルワークにおける評 価の構 造（ストラク①社会福祉に従事する専門家に必要な社会福祉援助技術の

チャー）
・過程
（プロセス）
・結果（アウトカム）・影響（イン

一つである社会福祉調査に関する基礎知識を養い、社会福祉

パクト）プログラム評価分野における調査の目的、意義、課題を理解する。

第 13 回 シングル・システム・デザイン②社会福祉調査と社会福祉の歴史的関係について理解する。

第 14 回 社会福祉調査の展望、全体のまとめ③社会福祉調査における倫理や個人情報保護について理解する。

第 15 回 期末試験

④社会福祉調査における量的調査法と質的調査法ついての具

第 16 回 ー

体的な調査方法や分析方法の習得する。
⑤ソーシャルワークにおける評価の意義と方法について理解す［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、

る。

その他の評価方法（10％）［ 履修の条件 ］
原則的には3、4 年次の学生を対象とする。

［ 成績評価（備考）］「課題」
としてフィードバックの提出、「その他」
として授業での積［ 講義概要 ］

極的な参加

本講義では、
まず、社会福祉分野における調査の目的、意義、
課
題を理解する。次に、社会福祉分野における調査の目的、意義、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

課題を理解する。次に、歴史的関係や統計法を学ぶ。
さらに、社

テキストの予習・復習を薦める。本科目では各授業回に4 時間の会調査における倫理や個人情報保護について理解する。社会準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60

福祉調査における量的調査法と質的調査法ついて、具体的な時間となる。

調査方法や分析方法を学ぶとともに社会福祉実践に社会福祉調査を活用し、社会福祉調査に実践知を反映するための学び［ 試験・レポート等のフィードバック ］

を深める。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい

■授業計画

し、
授業時に全体的なコメントを行う。

て行う。課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント
第1回

社会福祉調査の概要（目的・意義・課題、社会福祉調
査と歴史的関係［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

統計法の概要、社会調査における倫理、個人情報の3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。社会福祉に関する保護調査方法の基本を学ぶことにより、
福祉ニーズや実態の把握し、

第3回

社会福祉調査のデザイン、調査における考え方・論

実証的に分析し、実践の解決策への示唆を提言できるようにな

理、目的と対象、データ収集と分析るための知識を得る。

社会福祉調査のプロセス［ テキスト ］

第4回

社会福祉調査における量的調査法の概要、調査の種
類と方法

日本ソーシャルワーク学校連盟編（2021）『社会福祉調査の基第5回

量的調査における測定、変数と尺度測定の信頼性と

礎』
初版、
中央法規、
2750 円

第6回

変数と尺度測定の信頼性と妥当性、［ 参考文献 ］

質問紙の配布と回収、量的調査の集計と分析（単純ハンス・ロスリング（2019）『FACTFULNESS：10の思い込みを

妥当性、質問紙作成方法と留意点

第7回

集計・記述統計）

乗り越え、データを基に世界を正しく見る習慣』日経 BP 社、統計

量的調査におけるデータ分析；質的データの関連性の威力（『ニュートン』
2013,33 巻第 12 号 p 50-）

（クロス集計）『地域の〈実践〉を変える社会福祉調 査 入 門』，
春 秋 社，2,625

量的データの関連性（散布図、相関と回帰）社会調査

円． その他の参考文献は授業で紹介する。

実施にあたっての IT の活用方法
第8回

社会福祉調査における質的調査法の概要、観察法、

第9回

質的調査の方法：質的調査のサンプリング、質的調面接法
査のデータ収集法・観察法、面接法多様な調査手法を実践にいかすために、
ニーズ調査、
アクションリサー
チ、
参加型調査、
ミックス法

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

235

保育原理と保育士の専門性科目ナンバーICF 2201-L

2 単位：前期 1 コマ
山梨

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容において行う。
課題レポートについては、次の授業の際にコメントを行う。

2年
有子［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。

保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
ま

この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のありた、
保育の内容と方法の基本について理解する。

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができ

保育士の専門性について理解する。

る。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

履修の条件は特にありません。

指定しない。適宜資料を配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

①宍戸健夫・阿部真奈美編『戦後保育 50 年史第 1 巻保育思想

保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者のの潮流』日本図書センター 6,000 円

役割について知る。

②厚生労働省編『保育所保育指針解説書』（2018）
フレーベル

上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学び館 320 円を深める。
基本的には講義形式だが、一部題材によっては、DVD や画像を活用する。

児童・家庭福祉論

■授業計画
第1回

科目ナンバー

オリエンテーション 授業のねらい、方針について

ICF 2202-L

2 単位：後期 1 コマ

保育とは

2年
加藤

純

第2回

現在の保育の周辺状況

第3回

日本の保育の思想と歴史［ 科目補足情報 ］

第4回

諸外国の保育の思想と歴史

2021 年度以降に1 年次入学した学生、2022 年度以降に2 年次

第5回

保育の意義① 児童の最善の利益とは編入学をした学生対象の科目です。2020 年度までに入学した

第6回

保育の意義② 保育所保育の理念と概念

学生は「児童福祉論」に履修登録してください。

第7回

保育の意義③ 保育の社会的意義

第8回

保育所保育指針における保育の基本① 養護と教［ 到達目標 ］
1．
この授業の目的は、子どもや家族が遭遇する困難に対応でき育の一体性・環境を通して行う保育
発達過程

るように支援する時に、法令に関する知識を支援に活用できるよ第 10 回 保育所保育指針における保育の基本③ 保護者との（a）
児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、実際の支援

第9回

保育所保育指針における保育の基本②に応じた保育密接な連携

うになることです。
そのために、場面に結びつける力を身につけます。具体的には、法令の条文

第 11 回 保育の目標と方法① 保育の目標の見つけ方と示し方、条文の内容を理解する力を養います。

第 12 回 保育の目標と方法② 生活と遊びを通して総合的に（b）
子どもの権利と幸せを保障するための制度、
特に、
児童福祉

行う保育
第 13 回 保育の目標と方法③ 保育の計画と評価

施設や相談機関の機能や、そこで働く職員の資格や役割について学びます。

第 14 回 保育の現状と課題/保育士の専門性とは力を養う方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験

第 15 回 ‐の過去問題を使います。

第 16 回 ‐［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目で試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

す。

その他の評価方法（10％）

1．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修できます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2．
いずれのコースであっても履修できます。

身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。各自

3．
「ソーシャルワーク実習Ⅱ」
で児童分野の実習をするためにはの積極的な予習・復習が望まれる。紹介文献を読んでおくこと。

「児童福祉論」の単位を取得しておく必要があります。

本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 14 回の授業で 60 時間となる。

［ 講義概要 ］
児童福祉に関する法体系から始まり、
児童福祉の主要な領域に

236

講義概要

ついて、制度や機関、職員に関する法令を学びます。

か、見つけた条文をダウンロードして書き込みをするなど、工夫し

授業初期は、法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内てください。

容を理解する練習をします。後半になるに従い、要点の説明のみ

2）
グーグルフォームにより社会福祉士の過去問題を掲載します。

になりますので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下六法を活用して取り組み、
グーグルフォームを通して提出してく

さい。

ださい。

また、授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題に本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

取り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を示すだけに等）を必要とします。

しますので各自で取り組んでください。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
■授業計画
第1回
第2回
第3回

小テストと期末試験はオンラインで実施、採点します。

法令を学ぶ重要性
オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

児童福祉に関する法令の体系（児童福祉六法の名称「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当しま

と制定年、
施行令と施行規則）す。
この科目では、ソーシャルワーカーとしての全人的なヒューマ

法令の条文の所在地の読み取り方と書き方（条・項・

ン・ケアに必要な専門性として特に法律や制度に関する知識を号の規則と例外）

身につけることを目指します。

児童福祉法の対象
第4回
第5回
第6回

第7回

児童福祉法の基本理念（児童福祉法 第 1 条〜第 3［ テキスト ］

条）

1．
グーグル・
ドライブを通して授業資料を提供します。

児童福祉施設、児童福祉の事業（児童福祉法第 6 条

2.グーグルフォームにより資料と課題を提示します。

〜第 7 条）

3.紙媒体で法律を調べるためには、
ミネルヴァ書房の『ワイド版社

児童相談所の設置と職員：自治体の設置義務、職会福祉小六法資料付』
または『社会福祉小六法』をお勧めしま員の職 種と任 用 資 格（児 童 福 祉 法 第 11 条〜第 13

す。
『社会福祉六法』
ではありません。法令の改正が毎年あるの条）

で、できる限り最新版を用意してください。
インターネットで厚生労

社会的養護：児童養護施設と乳児院の目的や対象

働省または e-gov の法令検索ページを利用しても良いです。利

（児童福祉法第 37 条・第 41 条など）

用方法は授業で詳しく説明します。

第8回

社会的養護：児童養護施設と乳児院の設備・職員・支援（児童福祉施設の設備及び運営に関する基準）［ 参考文献 ］

第9回

児童福祉に関する都道府県・市・町村の業務（児童政策や統計などの最新の動きを知るために、財団法人厚生統計

福祉法第 10 条〜第 12 条など）
第 10 回 児童福祉施設の利用・入所経路（児童福祉法第 22

協会編『国民の福祉と介護の動向』
を推薦します。最新版は9 月から10 月頃に発行されます。

条〜第 29 条など、児童虐待の防止等に関する法律）
第 11 回 子育て支援（健全育成の理念、児童委員、
児童厚生
施設の種類と職員、市町村の相談機関）
第 12 回 子育て支援（母子保健）
第 13 回 ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福祉法）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての経験を活かして、児童福祉分野での制度と対人援助の方法の指導を行います。

第 14 回 ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、児童扶養手当）
第 15 回 期末試験

児童福祉論

第 16 回 -科目ナンバー［ 成績評価 ］

ICF 2202-L

2 単位：後期 1 コマ

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（50％）
、

2年
加藤

純

その他の評価方法（30％）［ 科目補足情報 ］［ 成績評価（備考）］2020 年度までに入学した学生対象の科目です。2021〜2022 年「その他の評価方法」
は授業への取り組みに関する自己評価な度に1 年次入学した学生、2022〜2023 年度に2 年次編入学をすべての授業に出席することを前提として、欠席は3 点、どです。

した学生は「児童・家庭福祉論」に履修登録してください。

遅刻は1 点の減点とします。
［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

1．
この授業の目的は、子どもや家族が遭遇する困難に対応でき

1）
小テストと期末試験の際は、法令検索サイトや『社会福祉小六

るように支援する時に、法令に関する知識を支援に活用できるよ法』
を活用して解答して下さい。
『小六法』
を使う場合は、付箋をうになることです。
そのために、付けたり書き込みをしたりして使いやすい状態にしておくことをお（a）
児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、実際の支援

勧めします。法令検索サイトを使う場合はブックマークを活用する場面に結びつける力を身につけます。具体的には、法令の条文

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

237

の見つけ方と示し方、条文の内容を理解する力を養います。

養手当）

（b）
子どもの権利と幸せを保障するための制度、
特に、児童福祉

第 15 回 期末試験

施設や相談機関の機能や、そこで働く職員の資格や役割につ

第 16 回 -いて学びます。
力を養う方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験の過去問題を使います。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（20％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（30％）［ 履修の条件 ］
社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目で［ 成績評価（備考）］

す。

「その他の評価方法」
は授業への取り組みに関する自己評価な1．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修できどです。
すべての授業に出席することを前提として、欠席は3 点、ます。

遅刻は1 点の減点とします。

2．
いずれのコースであっても履修できます。
3．
「ソーシャルワーク実習Ⅰ」
で児童分野の実習をするためには「児童福祉論」の単位を取得しておく必要があります。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
1）
小テストと期末試験の際は、法令検索サイトや『社会福祉小六法』を活用して解答して下さい。
『小六法』
を使う場合は、付箋を［ 講義概要 ］

付けたり書き込みをしたりして使いやすい状態にしておくことをお

児童福祉に関する法体系から始まり、
児童福祉の主要な領域に勧めします。法令検索サイトを使う場合はブックマークを活用する

ついて、制度や機関、職員に関する法令を学びます。

か、見つけた条文をダウンロードして書き込みをするなど、工夫し

授業初期は、法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内てください。

容を理解する練習をします。後半になるに従い、要点の説明のみ

2）
グーグルフォームにより社会福祉士の過去問題を掲載します。

になりますので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下六法を活用して取り組み、
グーグルフォームを通して提出してく

さい。

ださい。

また、授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題に本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

取り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を示すだけに等）を必要とします。

しますので各自で取り組んでください。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
■授業計画
第1回
第2回
第3回

小テストと期末試験はオンラインで実施、採点します。

法令を学ぶ重要性
オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

児童福祉に関する法令の体系（児童福祉六法の名称に該当しま「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」と制定年、施行令と施行規則）す。
この科目では、ソーシャルワーカーとしての全人的なヒューマ

法令の条文の所在地の読み取り方と書き方（条・項・

ン・ケアに必要な専門性として特に法律や制度に関する知識を号の規則と例外）

身につけることを目指します。

児童福祉法の対象
第4回

児童福祉法の基本理念（児童福祉法 第 1 条〜第 3［ テキスト ］

条）

1．
グーグル・
ドライブを通して授業資料を提供します。

第5回

児童福祉施設、児童福祉の事業（児童福祉法第 6 条

2.グーグルフォームにより資料と課題を提示します。

〜第 7 条）

3.紙媒体で法律を調べるためには、
ミネルヴァ書房の『ワイド版社

第6回

児童相談所の設置と職員：自治体の設置義務、職会福祉小六法資料付』
または『社会福祉小六法』をお勧めしま第7回

員の職 種と任 用 資 格（児 童 福 祉 法 第 11 条〜第 13

す。
『社会福祉六法』
ではありません。法令の改正が毎年あるの条）

で、できる限り最新版を用意してください。
インターネットで厚生労

社会的養護：児童養護施設と乳児院の目的や対象

働省または e-gov の法令検索ページを利用しても良いです。利

（児童福祉法第 37 条・第 41 条など）

用方法は授業で詳しく説明します。

第8回

社会的養護：児童養護施設と乳児院の設備・職員・支援（児童福祉施設の設備及び運営に関する基準）［ 参考文献 ］

第9回

児童福祉に関する都道府県・市・町村の業務（児童政策や統計などの最新の動きを知るために、財団法人厚生統計

福祉法第 10 条〜第 12 条など）
第 10 回 児童福祉施設の利用・入所経路（児童福祉法第 22

協会編『国民の福祉と介護の動向』
を推薦します。最新版は9 月から10 月頃に発行されます。

条〜第 29 条など、児童虐待の防止等に関する法律）
児童厚生第 11 回 子育て支援（健全育成の理念、児童委員、施設の種類と職員、市町村の相談機関）
第 12 回 子育て支援（母子保健）
第 13 回 ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福祉法）
第 14 回 ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、児童扶238［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての経験を活かして、児童福祉分野での制度と対人援助の方法の指導を行います。

講義概要

レクリエーションとグループリーダー
科目ナンバーICF 2203-S

2 単位：後期 1 コマ山崎

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

2年
律子［ 成績評価（備考）］
講義内容の確認として提出されたリアクションペーパーの評価［ 到達目標 ］

各自が作成した企画書を基本事項を踏まえて評価

レクリエーションの基本概念を把握し、レクリエーション活動の意
義を理解する。各種ゲームの実践を通してプログラムの企画に［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ついて学び、
さらにプログラムを実践するリーダーとして必要事

毎回 次週の授業の資料を配布する。

項を習得する。

本科目では各授業におよそ200 分の準備学習（予習・復習）を必要とする。

［ 履修の条件 ］
人とかかわる活動や仕事を希望する学生。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業数の2/3 以上の出席をすること。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に積極的な授業参加を希望。

おいて行う。。

［ 講義概要 ］

メールをする。

この授業を通してレクリエーションを正しく理解する。
また実践を

企画書を発表の前に提出をする。発表後再度内容を検討し再通してレクリエーション活動の楽しさを実感する。
そしてその楽し提出をする。

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントあるいはさを演出するために指導者として必要なレクリエーション活動の企画方法を学び作成する。
さらに指導者としての必要事項確認
しまとめていく。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
全人的なフューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、私達が生きる喜びを感じて歩んでいく■授業計画

ために必要な知識・技能・態度をレクリエーションの考え方から

第1回

学ぶ。

オリエンテーション この授業の目的と内容について確認する。授業で使用する参考書などの紹介

第2回
第3回

レクリエーションの概念 基本的理解 一日の生活［ テキスト ］

時間行動から考える

資料を配布する。

自由時間の充実に向けて 自由時間活動の分類か
ら考える

第4回
第5回
第6回
第7回

［ 参考文献 ］

楽しいレクリエーション活動のためのチームワーク コ

1．
余暇問題研究所編著 現代人とレジャー・レクリエーション

ミュニケーションの大切さから考える

不昧堂出版 1977 年

新聞紙を利用したゲームの実践 幼児から高齢者ま2．
髙橋和敏・川向妙子編著 図解ゲームの指導事典不昧堂

での応用を踏まえる

出版 1986 年

チラシを利用したゲームの実践 幼児から高齢者ま3．
参加したくなる介護現場のレクリエーション 山崎律子著

での応用を踏まえる

中央法規 2015 年

集団ゲームの紹介の紹介・実践 マルチコートにて実4．
寝ながらできる認知予防シリーズ（①〜⑤）
山崎律子・上野幸施

ミネルバ書房 2020 年

第8回

ニュースポーツの紹介・実践 マルチコートにて実施

第9回

ニュースポーツの紹介 ルールの工夫を考えての実践

障害者・障害児心理学

マルチコートにて実施
第 10 回 レクリエーション活動指導法
第 11 回 レクリエーション活動の企画、運営

科目ナンバーICF 2204-L

2 単位：前期 1 コマ

第 12 回 レクリエーション活動の企画、作成

永杉

2年
理惠

第 13 回 企画書の発表、意見交換
発表・意見交換を通して学んだことをまとめて企画書に反映させる第 14 回 まとめ・質疑応答［ 到達目標 ］①身体障害、
知的障害及び精神障害について概説できる。
②障害者（児）の心理社会的課題及び必要な支援について説さらにレクリエーション活動を今後の自分の生活にどの明できる。

ように取り入れていくかを具体的に考える③障害と自己を関係づけて論じることができる。

第 15 回 ー
第 16 回 ー［ 履修の条件 ］
テキストについては初回授業で説明をします。
オリエンテーション
までに準備をする必要はありません。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

239

［ 講義概要 ］

第 9 回 【重複障害、重複障害の理解と支援】障害者と関わる施設における実習や将来障害者と関わる仕事に

知的障害と他の障害との重複障害、重症心身障害、就く際に必要となる、障害（児・者）に関する知識と理解を深める

盲ろうの特徴と支援の方法についての議論を行いまことを目指します。障害理解に終わりや正解はなく、
立場や歴史

す。

文化の違いによって著しくその捉え方も異なります。
そこで、今後キーワード：重複障害、重症心身障害、盲ろうのキャリア発達の中で障害とは何かについて学び続けるための、第 10 回 【発達障害の理解と支援①（前半）】

基礎的な知識や態度を身につけることが求められます。毎回発達障害と知的障害の関係、発達障害の種類、
ニー

30〜40 分程度のグループディスカッションの時間やビデオの視ズに応じた支援の在り方について議論を行います。特聴等の時間を設けます。
グループで調べる課題を1 回出題しまに限局性学習症を扱います。

す。

キーワード：発達障害、限局性学習症
第 11 回 【発達障害の理解と支援②（後半）
】

■授業計画

発達障害児へのニーズに応じた支援の在り方につい第 1 回 【オリエンテーション】て議論を行います。特に自閉スペクトラム症と注意欠本科目の進め方や評価の仕方についての説明、障害

如・多動症を扱います。

者・障害児心理学を学ぶことの目的や意義について

キーワード：自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症

概説をします。
キーワード：共生社会、国際生活機能

第 12 回 【精神障害の理解と支援・病弱児の理解と支援】

分類（ICF）、
インクルージョン、
障害理解、障害者心理精神障害の定義と種類について学び，支援の在り方と仕事について議論します。
また，病弱の定義や病弱児が抱

第 2 回 【障害児教育の歴史①（明治〜戦前）】

えやすい心理発達的課題について学び，支援の在り

明治期から戦前における我が国の障害児教育の歴史方について議論します。

について議論を行います。

キーワード：精神障害，病弱と身体虚弱、院内学級

キーワード：障害児教育史、就学の猶予と免除、優生思想
第 3 回 【障害児教育の歴史②（戦後〜現在）】

第 13 回 【障害者の社会参加と法制度】
障害者権利条約への署名から批准にかけてのわが国の障害者関連法の整備過程についての議論を行

戦後から現在における我が国の障害児教育の歴史

います。

と、
世界のインクルーシブ教育の潮流についての議論

キーワード：障害者権利条約、障害者基本法、障害を行います。
キーワード：障害児教育史、養護学校義者総合支援法、
障害者差別解消法、障害者雇用促進

務化、
インクルーシブ教育法、障害者の自立

第 4 回 【視覚障害の理解と支援】

第 14 回 【障害当事者と家族／障害の捉え方（様々なモデル）】

視覚障害の定義と種類や知覚の特徴、視覚障害児の前半で、障害者と家族への支援の在り方についての学習や視覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズ議論を行います。後半で、障害に関する多様なモデルに応じた支援の在り方について議論を行います。

についての議論を行います。

キーワード：視覚機構と視機能、弱視と盲、墨字と点キーワード：障 害 受 容、障 害 児の親、同 胞
（きょうだ

字、
情報アクセシビリティ、視覚障害者心理第 5 回 【聴覚障害の理解と支援】
聴覚障害の定義と種類やコミュニケーションの特徴、い）、
社会モデル、医療モデル、国際生活機能分類
第 15 回 【試験】第 16 回 ‐聴覚障害児の学習や聴覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を［ 成績評価 ］

行います。

試験
（50％）
、
レポート
（20％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

キーワード：聴覚機構と聴機能、難聴と聾、口話と手その他の評価方法（0％）

話、
ろう教育史、聴覚障害者心理第 6 回 【肢体不自由の理解と支援】［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

肢体不自由の定義と種類、肢体不自由児の学習・発本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

達や肢体不自由者の社会参加の状況を知り、ニーズ要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

に応じた支援の在り方について議論を行います。
キーワード：脳性まひ、二分脊椎、進行性筋ジストロ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

フィー、
医療と肢体不自由児教育、療育、医療的ケア

最終試験のフィードバックは行いません。

第 7 回 【知的障害の理解と支援①（前半）】
知的障害の診断に関わる知能検査、知的障害児教育［ ディプロマポリシーとの関連性 ］の特徴について議論を行います。

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こキーワード：知能、知能検査、ダウン症、知的障害特の科目を履修することによって、将来的に障害児・者に対する理別支援教育
第 8 回 【知的障害の理解と支援②（後半）】

解や支援を進んで行うことができるための基礎となる知識や態度を習得することができる。

知的障害児の認知発達と言語発達、行動の特徴につ240

いての議論を行います。

［ テキスト ］

キーワード：ピアジェ、認知発達、言語発達

・授業で配布する課題プリント

講義概要

・本郷一夫・大伴潔編著 公認心理士スタンダードテキストシ
リーズ『障害者・障害児心理学』
ミネルヴァ書房［ 成績評価 ］
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、
試験
（0％）
その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］
各回の授業のテーマに沿って，授業内で紹介します。

［ 成績評価（備考）］※なお，出席回数が全講義回数の2/3に満たない者は評価の対象になりません。
※不正行為やそれに準ずる行為など，不適切な形での受講が家族心理学
科目ナンバー

あった場合，単位の修得は認められません。

ICF 2205-L

2 単位：後期 1 コマ
松野

2〜4 年
航大

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］【事前学習】 各回の授業について，教科書の各講義に該当する部分を通読しておいてください。
また，各講義のテーマについ［ 到達目標 ］て，関連書籍等にあたって知識を深めてください。

（1）
家族心理学および家族療法の基礎理論を理解し，説明でき【事後学習】 各回の授業について，配布資料を復習し，必要にる。

応じて内容要約を行ってください。
また，各回の授業のテーマに（2）現代社会におけるさまざまな家族の問題を理解し，それらをついて，教科書や参考書などの書籍や論文など読んで理解を実生活と関連づけることができる。

深めてください。

（3）家族の問題に対するさまざまな支援方法を知り，それらを実

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

生活に活かすことができる。

等）
を必要とします。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

特に条件はありません。
ただし，初回の授業でオリエンテーション

・授業内で実施する課題について，
講義時間内に適宜口頭でを行います。
そのため，初回の授業に必ず出席してください。

フィードバックを行います。
・その他の方法でフィードバックを行う場合もあります。

［ 講義概要 ］「家族」
は，
我々の生活に密接に関わっており，
心理学・臨床心理［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

学においても非常に重要なテーマです。本授業では，家族心理「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。本学および家族療法の基礎理論とその応用について概観し，家族

科目を履修することにより，自己や他者を含めたさまざまな家族

心理学および家族療法の理論と実践に関して学習します。

について理解を深め，個人や家族を広い視点でとらえることがで本年度の本授業は対面形式で実施する予定ですが，社会情勢きるようになる。
また，家族を支援するための基礎的なスキルを身によって，オンラインで実施する場合があります。

につけることができる。

また，授業はパワーポイント資料等を用いた講義を中心に構成されますが，ビデオ視聴，
ワークなども適宜行います。

［ テキスト ］【教科書】
家族心理学第 2 版，中釜洋子・野末武義・布柴靖枝・

■授業計画

無藤清子
（2019）.，
有斐閣，
2750 円

第1回※授業および予習・復習で使用するため必ず購入すること。

オリエンテーション（授業の方法，成績評価の説明など）

第2回

家族とは何か（家族の定義，現代の家族の特徴など）［ 参考文献 ］

第3回

家族の発達 独身の若い成人期【参考書】家族の心理 第 2 版，平木典子・中釜洋子・藤田博

第4回

家族の発達 結婚による家族の成立期

康・野末武義（2019）.，
サイエンス社，2090 円

第5回

家族の発達 乳幼児を育てる段階・小学生の子どもとその家族［ 備考 ］

第6回

家族の発達 若者世代とその家族・老年期の家族

【その他】

第7回

家族療法（1）
家族療法とは①（家族療法の基礎）※本科目の担当講師は臨床心理士・公認心理師として，
家族

第8回
第9回

家族療法（2）
家族療法とは②（さまざまな家族療法とへの心理支援に関わる実務経験を有している。
その経験を踏ま家族療法の実際）

え，
授業の中では家族の心理臨床にも触れる。

夫婦関係の危機と支援

第 10 回 子育てをめぐる問題と支援※初回の授業で，本授業の目的・方法・成績評価法等の重要事項を説明します。

第 11 回 家族が経験するストレスと支援※各授業前にお知らせする連絡事項を確認し，必ずそれに従っ

第 12 回 ジェノグラム

てください。連絡の確認ミスによる不利益についてはこちらで一第 13 回 アサーション

切補償できません。

第 14 回 授業の総括（まとめ）※質問は授業後に受け付けます。

第 15 回 -※学習進度により授業内容を一部変更することがあります。

第 16 回 -※緊急時連絡先 k̲matsuno@asagi.waseda.jp

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

241

う。

子どもと教育科目ナンバー

課題レポートについては、講義内で説明する。

ICF 2301-L

2 単位：前期 1 コマ

3年
崔

善愛

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
さらに「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を授業［ 到達目標 ］

での発表、討論で身につけることができる。

こどもを一人の人格として尊重する感性を習得する。
いじめや差別に苦しむ人の立場に身を置き、問題の所在を考え、問うことが［ テキスト ］

できるようにする。
また、
多様な生き方に出会い、自分と異なる思「日本教育小史」（山住正己著）、「子どもの権 利 条 約」
（岩 波

想や個性を受け入れられるようにする。健やかな教育の場をどの

ジュニア新書）中野光・小笠毅編著

ように実現できるか、あるべき姿を見いだせるようにする。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

適宜、資料と参考文献を配布するなし［ 講義概要 ］
こどもたちの抱える問題は、その家族や学校教育と切り離せない。
家庭での DV、学校のいじめ問題は、社会の縮図ととらえ、日本の教育の歴史や特徴を近代教育史

プレイセラピーの理論と実際
科目ナンバーICF 2303-L

1 単位：後期 1 コマ

とくに
「教育勅語」「教育基本法」
そして「子どもの権利条約」
をた

小嶋

3〜4 年
リベカ

どる。新聞や DVD を活用し、現代の問題の中にあって、こどもたちが生かされる教育を考える。

［ 科目補足情報 ］
隔年開講となります。

■授業計画［ 到達目標 ］

第1回

オリエンテーション・授業の概要

第2回

日本の近代教育史 1

1、
遊び（Play）
やイメージなどを用いた心理的介入の意義を理

第3回

日本の近代教育史 2「教育勅語」

解できるようになる。

第4回

教育基本法「改正」
前と後

2、
子どもによって表現されるメッセージに関心をもって関わること

第5回

優生思想とはができるようになる。

第6回

学校における思想・信条の自由

3、
プレイセラピーの背景にある理論を理解する。

第7回

教科書問題

第8回

いじめと差別［ 履修の条件 ］

第 9 回 「子どもの権利条約」1

1、履修の条件は定めません。

第 10 回 「子どもの権利条約」2

2、「子どものグリーフワーク」と同じコマに開講します。

第 11 回 「子どもの権利条約」
とわたし
（発表）

3、
第 1 週から第 7 週が「プレイセラピーの理論と実際」、
第 8 週か

第 12 回 「子どもの権利条約」とわたし（発表のつづき）

ら第 14 週が「子どものグリーフワーク」
です。

第 13 回 教育の力と役割

4、状況に応じて、事例に関する小グループでのディスカッション

第 14 回 まとめ

や子ども役とおとな役に分かれてのロールプレイも行います。
どう

第 15 回 レポート提出

慣れない場面もあるかもしれませんが積極的に参加してくだ
ぞ、

第 16 回 ーさい。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

子どもは遊び（Play）
を通じて、様々なことを学び成長していきま

その他の評価方法（40％）

す。
子どもの心を理解していくための心理療法の一つにプレイセ［ 成績評価（備考）］ら学んでいきます。遊びの意義を知るための理論、子どもの心身

毎時間の講義のリアクションペーパーと授業への積極性を評価の発達を支援するためのスキルやその意義などについて学びま

ラピーがあります。
その遊び（Play）
について、
いくつかの視点か

対象にします。

す。
さらに、事例を用いて理論と実践の結びつきを検討し、学びを深めます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業で配布される資料を各授業回におよそ200 分の準備学

■授業計画

習
（予習・復習等）をすること。

第1回オリエンテーション（目的・授業の内容・日程・課題）。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

プレイセラピーの歴史と概要

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義で行

第3回

プレイセラピーの枠組み（安全と安心を保つために）子どもにとっての遊び（play）
の意義。

242

講義概要

第4回

想像力と創造力を用いた子どもの遊び方を知る

第5回

子どもの遊ぶチカラを活性化するために必要なスキル［ 履修の条件 ］

と役割
第6回

3、
喪失を体験した子どもへの支援のあり方を理解する。

子どもの遊びをどう捉えられるか（医療現場での事例

1、履修の条件は定めません。

を用いて）

2、
「プレイセラピーの理論と実際」と同じコマに開講します。

第7回

子どもとのセラピーの場で大切にするべきこと

3、
第 1 週から第 7 週が「プレイセラピーの理論と実際」、
第 8 週か

第8回

期末レポートら第 14 週が「子どものグリーフワーク」
です。

第9回

-

4、
状況に応じて小グループで討議またはロールプレイを行います。
どうぞ、慣れない場面もあるかもしれませんが積極的に参加［ 成績評価 ］

してください。

試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
［ 講義概要 ］の他の評価方法（50％）

おとなと同じように、子どもも喪失体験によるグリーフを抱えます。
［ 成績評価（備考）］

この授業では、子どもが体験する様々な喪失体験について学び

各授業でご提出いただく自己評価などを含みます。授業内容はます。子どもがそれらの体験を通してどのような変化を体験し、反全て出席いただくことを前提に構成しております。欠席は減点評応をするかを事例を用いて学びます。
さらに、喪失体験をした子

価といたします。

どものチカラや個々に異なるグリーフを尊重するうえで、どのようなファシリテーション（寄り添い方）が重要なのかを考えます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では子どもの社会性の発達、心理臨床の技法に関する■授業計画

理解を深めていただくと、より学びが深まります。子どもの心身の第1回

成長に欠かせない児童文学やイメージの世界への興味を広げ

第2回ていただくこともお勧めします。授業内でも紹介しますので、参考さまざまな喪失（loss）とグリーフのプロセスを理解する
子どもの発達段階における死の理解と反応（絵本などを用いながら）

文献やその関連文献をぜひお読みください。本科目では各授業

第3回

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となります。

第4回

喪失体験をした子どもの抱える課題とチカラ
喪失体験がどのような変化を及ぼすか（家族を題材とした資料を用いて）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

子どもへのグリーフサポートの意義と実践（実際の活に行います。課題レポートについては、授業の中でお伝えします。

第6回

自分と相手にとっての安全や安心を保つファシリテー

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

動を題材として）リアクションペーパーに対するフィードバックはその次の講義の時

ションスキル①（「気づき」の実践など）
自分と相手にとっての安全や安心を保つファシリテー
ションスキル②（「リフレクション/ジョイニング」の実践な

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当します。

ど）

この科目では、対人援助職としての全人的なケアに必要な専門性として、特に問題理解と支援方法に関する理論と実践を結び

第8回

期末レポート

つける力を身につけることを目指します。

第9回-［ テキスト ］［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

授業中に紹介します。

の他の評価方法（50％）［ 参考文献 ］（2018）『子どもとつむぐものがたり‐プレイセラピー①小嶋リベカの現場から‐』日本キリスト教団出版局［ 成績評価（備考）］
各授業でご提出いただく自己評価などを含みます。授業内容は全て出席いただくことを前提に構成しております。欠席は減点評
価といたします。

子どものグリーフワーク
科目ナンバーICF 2304-L

1 単位：後期 1 コマ
小嶋

3〜4 年
リベカ

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では喪失やグリーフに関する専門書や論文だけでなく、喪失に関連する児童文学への興味も広げていただくことにより、より理解が深まると考えます。授業内で紹介します参考文献やその関連文献をぜひお読みください。本科目では各授業回におよ［ 科目補足情報 ］

そ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となります。

隔年開講となります。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックはその次の講義の時

1、さまざまな loss
（喪失）とグリーフについて理解する。

に行います。課題レポートについては、授業の中でお伝えします。

2、喪失体験が子どもにどのように影響するのかを理解する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

243

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］について 実践編
教育相談の方法―心理教育的なアセスメントについて

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当します。
また、

第9回

子どもの喪失体験を理解し全人的にケアするために必要な専門

第 10 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方法1性を身に付けることを目指します。

第 11 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方［ テキスト ］

法2
第 12 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方授業中に紹介します。

法3［ 参考文献 ］

第 13 回 教育相談の方法―学校で有効な支援活動について①坂口幸弘（2022）『増補版悲嘆学入門ー死別の悲しみを学

第 14 回 予防・開発的な援助・学校内外の連携、地域臨床ぶ』昭和堂

第 15 回 テスト②シンシア・ホワイト他（2017）『子どものグリーフとトラウマに寄り

第 16 回 なし

そう〜ハワイの経験に学ぶ〜』一般社団法人グリーフサポートせ［ 成績評価 ］

たがや③ローリー・クラスニーブラウン（1998）『「死」って、なに?―かんが

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

えよう、
命のたいせつさ』文溪堂

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

教育・学校心理学
科目ナンバーICF 2206-L

2 単位：後期 1 コマ
北村

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
案内した文献に積極的にあたること。

2〜4 年
英哉

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを必要に応じて次回［ 到達目標 ］の講義時に全体に向けて行う。

教育現場で生じる諸問題とその背景について臨床，教育，発達，
社会心理学的知見から理解を深める。主に，教育相談員，ス［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

クールカウンセラーの立場から，教育現場における子どもの心理

この科目はディプロマポリシーに定める「2．
全人的なヒューマン・

社会的課題および必要な支援法についての理解と活用ができケアに必要な高度な専門性」に該当する。

るようになることをこの授業の目標とする。

心理および福祉の高度な専門職に必要とされる知識及び技術を学び，総合的な人間理解から，対人援助についての知識を身［ 履修の条件 ］に着けることを目的とする。

資料の復習をし，内容についての理解を深めること。
本科目を履
修するには
「教育心理学」が履修済みであることが望ましい。

［ テキスト ］
黒田祐二（編著）2014，
実践につながる教育相談，北樹出版［ 講義概要 ］

2100 円＋税

この授業では，講義およびグループディスカッションを通して，教育と学校というものの特徴の把握，教育相談のごく基礎的な知［ 参考文献 ］

識についての理解を得ると共に，教育現場における子どもの理

伊藤美奈子・平野直己（編）2003 学校臨床心理学・入門 有解と関わり，支援の方法について学ぶ。基本的に講義形式の授斐閣。
春日井敏之・伊藤美奈子（編）2011 よくわかる教育相談

業ではあるが，講義内容を基にグループディスカッションを行うこ

ミネルヴァ書房。石隈他、日本学校心理学会編 2016 学校心ともある。
また，内容は基本的には講義計画に沿って進むが，適理学ハンドブック第 2 版 教育出版。森岡正芳（編著）2012カウ宜変更されることもある。

ンセリングと教育相談：具体事例を通して理解する あいり出
版

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参授業後に講義の内容を見直し，復習すること。疑問点などはそ

イントロダクション―学校と教育相談とはの都度質問すること。
取り上げられた事例やディスカッションで共第2回

学校の位置づけ：学校とは何か有された情報の取り扱いには十分な配慮をすること。

第3回

学校不適応の種類と支援―集団のはたらき

第4回

カウンセリングマインドと対応の臨床的基礎

第5回

学校不適応の種類と支援―発達障害について1

第6回

学校不適応の種類と支援―発達障害について2

第7回

いじめ，暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，について 理論編

第8回

244［ 備考 ］

考文献の紹介いじめ，暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，

講義概要

小児と高齢者の栄養科目ナンバーICF 2208-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
江草

愛

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本科目の履修を通して、小児から高齢者までの全人的なヒューマン・ケアに必要な栄養に関する専門知識を習得し、自身や周りの方の栄養管理についても実践出来るような総合的な能力を身につける。

［ 到達目標 ］［ テキスト ］

1.健康な体と心を育むために必要不可欠な
「栄養」
の基礎につ

講義に必要な資料は適宜配布する。

いて理解できるようになる。
2．
ライフステージの中でも特にケアが必要な小児期と老齢期の［ 参考文献 ］

栄養管理に関する知識の習得を通して、自己の食生活にも応用（予復習に活用したい人のみ購入）できる能力を身につける。

1．
五明紀春、
渡邉早苗、
山田哲雄編
「スタンダード人間栄養学
基礎栄養学」
朝倉書店 2700 円［ 履修の条件 ］

2．
堤ちはる、土井正子 編著「子どもの食と栄養」萌文書林高校で生物基礎を履修した者は、「細胞とエネルギー」、「遺伝2400 円

情報とタンパク質合成」、「体内環境の維持のしくみ」
の単元につ

3．
下田妙子 編集「高齢者の栄養管理ガイドブック」文光堂

いて復習をしておくことが望ましい。

2600 円［ 講義概要 ］［ 備考 ］

栄養と栄養素の基本について学んだ上で、小児（胎児期〜学

特になし

童期）
、
妊婦、
高齢者の各ステージで必要となる栄養サポートについて掘り下げて解説を行う。基本的にはパワーポイントを用いて講義を進めるが、こちらから課題を提示し、その内容について子ども支援キャリアデザイン

受講者が発表する場合もある。

科目ナンバー■授業計画
第1回

ICF 2101-S

2 単位：前期 1 コマ

オリエンテーション（講義概要の解説と参考 書の紹

1〜3 年
加藤

純

介）
「食品のおいしさと栄養・機能」、
に関する講義第2回

身体のしくみと栄養素の消化・吸収［ 科目補足情報 ］

第3回

代謝と代謝調節2022 年度までの入学者を対象とした科目です。

第4回

糖質・脂質・タンパク質の栄養2023 年度の1 年次入学者は「フレッシュマンキャリアデザイン」

第5回

ビタミン・ミネラル・非栄養素の働きを、社会人入学生・編入学生は「社会人キャリアデザイン」
を履

第6回

遺伝子発現と栄養―時間栄養学―

修してください。

第7回

栄養所要量と食育

第8回

胎児期（妊婦）の食と栄養

第9回

乳児期の食と栄養

1）
子どもや家族を支援する施設や機関の機能や、働く職員の役

第 10 回 幼児期の食と栄養割などについて具体的なイメージを持ち、各自が将来の進路を［ 到達目標 ］

第 11 回 学童期の食と栄養現実的に描けるようになることを目指します。

第 12 回 高齢者の食と栄養―身体機能の変化―

2）
将来の進路希望に向けて、本学の科目をどのように組み合わ

第 13 回 高齢者の食と栄養―低栄養と認知症―せて履修するか計画を立てられることを目指します。

第 14 回 「小児と高齢者の栄養」の総括
第 15 回 試験
第 16 回 -［ 履修の条件 ］
将来の進路や資格について考えたい学生はコースや学年を問わず履修できます。

［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］
子どもや家族の支援に関連する仕事や資格について解説します。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

先輩の在校生や卒業生などをゲストスピーカーとして招き、ボラ

本科目では、各授業回あたり予習プリントの学習を含む事前学

ンティアや実習、仕事の体験を踏まえて、子どもと関わる支援の習が 100 分間、復習を含めた事後学習が 100 分間必要であり、やりがいや難しさなどについて話して頂きます。学生や卒業生の計 200 分（約 3 時間半）を必要とする。

都合により、
下記の日程や内容を変更することがあります。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

みます。

試験の解答・解説は実施した最終回に行う。課題のフィードバッ

まとめとして、
具体的な仕事の内容を理解するために各自が調

クは、授業回毎に行う。

べた成果を発表してもらいます。

子どもや家族の支援についてイメージを作るために映像資料を

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

245

■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

1．
オリエンテーション（授業の目標、方法、課題など）

レポートはメールにより提出してください。提出されたレポートに

2．総合的支援とは何か、生物心理社会的アプローチ

は、
オンラインでコメントを記します。

の視点から考えてみましょう
第2回

第3回

専門性と資格［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

1．専門性とは何でしょう？

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当しま

2．
資格とは何でしょう？

す。
この科目を履修することにより、各自が目指す専門職のイ

3．専門性を身につけるために大切な学習とは何か考

メージを描き、大学において学習すべき専門性とは何かを明確にえてみましょう。

することを目指します。

在学中のアルバイトやボランティア
1．
どのような体験ができるのか？

［ テキスト ］

2．
どのような力が養われるのか？

特になし。

3．将来にどのように役立つのか？
第4回

スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーを［ 参考文献 ］

目指すには

汐見稔幸
（2011）『子どもにかかわる仕事』
岩波ジュニア新書

1．
どのような仕事をするのでしょう？

683 号

2．
どうやったらなれるのでしょう？
3．
勤務時間や給料は？

［ 備考 ］

第5回

学童保育や児童館での仕事と資格

実務経験のある教員による科目。児童養護施設、教育委員会、

第6回

発達支援センターにおける障害児への支援

児童相談所などでの職務経験を活かして、子どもを支援する

第7回

児童福祉施設の職員を目指すには様々な職員の役割と専門性について指導します。

1．
どのような仕事をするのでしょう？
2．
どのような職員がいるのでしょう？
3．
どうやったらなれるのでしょう？
第8回

児童福祉施設での心理職の仕事と資格

第9回

地域の相談機関での仕事と資格

野外活動とキャンピング
科目ナンバー

第 10 回 海外の子ども達を支援する仕事と本学での教育プロ

ICF 2102-P

2 単位：前期 1 コマ

グラム

伊藤

1〜4 年
光太郎

第 11 回 野外活動やレクリエーションによる子ども支援
第 12 回 子ども支援と心理実習［ 科目補足情報 ］

第 13 回 子ども支援とソーシャルワーク実習

公益社団法人日本キャンプ協会公認「キャンプインストラクター

第 14 回 子どもと家族を支援する仕事について調べたこと
（発

資格」
取得可能

表）
将来の進路設計と大学での学習計画
第 15 回 レポート提出
第 16 回 -［ 到達目標 ］① 野外活動またキャンプの楽しさを体感する。
②①を通して、指導者・支援者として子どもを対象とした野外活動またキャンプにたずさわる場合（引率などをする場合）の要［ 成績評価 ］

点を学ぶ。

（0％）
、
課題提出
（40％）
、
試験
（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト

③ 基本的かつ実践的で、安全を重視した技術を得る。

その他の評価方法（30％）④ 本授業を通して、
キャンプインストラクター資格を取得する（希望者のみ）。

［ 成績評価（備考）］⑤ リモート授業が含まれる場合は、実技・理論をバランスよく学

レポート：自分が目指したい仕事について調べ、どのような役割

ぶ。

を持つ専門職か、その役割を果たすためにどのような知識や技術、価値観が必要かを説明して下さい。
これから大学でどのよう［ 履修の条件 ］に学んでいきたいかを記して下さい。課題は Google フォームに・授業内で必要な食材費と教材用具費合わせて3500 円分の券

解答を示します。毎回の授業への参加や発展的な学習の取組

を学生支援センター前の券売機で購入して履修登録の際に貼状況等です。

付すること。
（雨天による内容変更・実施方法変更になった際も、他の方法で実習を行う機会を設けるため返金できません。）

246［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

・キャンプインストラクター資格取得希望者には試験があります。

児童福祉や児童臨床心理の仕事について具体的なイメージが資格試験は、試験用紙を配布後各自試験を行い最後の授業ま思い浮かべられるように本を読んだり、テレビや DVD を観たりしでの間で期限を決めますので、それまでに提出してください。
テてください。
また、
ボランティアなど体験を通して学ぶ機会を作る

キストの購入（2200 円）資格試験の受験料や資格登録費 15300

ことをお勧めします。

円のなど資格にまつわる費用が必要。※試験に合格しなかった

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

場合は15300 円は返金する。※テキストと併せて17500 円を要等）を必要とします。

する。[資格取得については希望者のみであり、授業での説明を

講義概要

要することから、授業開始後（履修登録後）の検討また手続きで歓迎していることでもある。

良い。
]
■授業計画
［ 講義概要 ］【1 回に2コマ分を隔週で実施します。
（奇数回に実施予定）】

第 1 回 （1 回・2 回）
キャンプ概論・オリエンテーション【諸事情で実施週が変更される場合もありますので、全週受講

オリエンテーション、
アイスブレイク、野外ゲーム、授業できるようにしておいてください。】

フィールド紹介、
ねらい・持ち物・安全対策などの説明
自己紹介など【たのしむ】
野外活動の愉快さと、誰かを野外に引率する際の安全について

第 2 回 （1 回・2 回）
キャンプ概論・オリエンテーション

実地に学ぶ、笑顔と小さなチャレンジでいっぱいの体験型講義。

オリエンテーション、
アイスブレイク、野外ゲーム、授業

災害時にも支えになる具体的な技術を大いに含む。

フィールド紹介、
ねらい・持ち物・安全対策などの説明

キャンパス内でのアウトドア実技・演習中心の講義とする。野外

自己紹介など活動（自然体験活動、組織や団体でのキャンプなど）の楽しさを

第 3 回 （3 回・4 回）

体感しながら、
アウトドア技術・安全（野外におけるリスクマネジメ

火を学ぶ

ント）
・支援者の役割を学ぶ。

・野外ゲーム・薪づくり・かまどの作り方、火起こしの基キャンパス内にカマドを作り、それを利用して野外料理をするな

本を実施。

どし、
各回で学ぶ技術は以降の演習でも踏まえる流れになり、技

第 4 回 （3 回・4 回）術また安全意識を自然に会得する。

火を学ぶ

今キャンプ・アウトドアは注目され、将来様々な場面で触れてゆく

・野外ゲーム・薪づくり・かまどの作り方、火起こしの基ことになり、
その際に安全管理や基礎技術を得ていることは大き本を実施。

なアドバンテージになるため、各回時間をしっかり使い様々なチャ

第 5 回 （5 回・6 回）

レンジ・経験・活動をする。
まずはその楽しさを体感してほしい。

焚火スイーツ晴天時は屋外での授業、雨天時は教室で理論を実施するため、2 回での経験を活かし火を用いたクッキングに取り組

授業内容の差し替え・変更が大いにあり得る。
また、キャンパス内む。

の資源（剪定木やリサイクル可能資源）を活用するため、資源の薪づくり・かまど・火おこし・火の管理・火の利用などを質量により活用方法を検討して内容の変更もある。

総合的に実施。

なお、
リモート授業が含まれる場合は、実技だけでなく理論も多く

第 6 回 （5 回・6 回）含み、バランスよく学ぶ対応となる。
・野外での実習・演習中心の焚火スイーツ

授業だが、コロナウイルスの影響によってリモート授業になること

2 回での経験を活かし火を用いたクッキングに取り組

がある。
その際、
タイミングによっては、下記授業計画を変更し、む。

都度変更した計画を確認しながらの授業になると理解しておくこ

薪づくり・かまど・火おこし・火の管理・火の利用などをと。

総合的に実施。

※隔週が基本だが、雨天ほか事情で連続週で実施することもあ

第 7 回 （7 回・8 回）

り、期内の月曜 3・4 限は出席できるようにしておくこと。

ロープワーク・クラフト【感染拡大状況による】工作を実施。

役立つロープの結び方を実施。
ロープと火を活かした
野外での実習・演習中心の授業だが、ウイルス感染症の影響に

第 8 回 （7 回・8 回）

よってリモート授業になることがある。
その際、タイミングによってロープワーク・クラフト

は、下記授業計画を大きく変更し、都度変更した計画を確認しな

役立つロープの結び方を実施。
ロープと火を活かしたがらの進める。
・リモート授業の場合は基本的に ZOOM を利用する。
授業の特工作を実施。
第 9 回 （9 回・10 回）

性上、
ビデオオンが望ましい。
ビデオオン不可の学生には遠慮な様々な火おこし・災害時調理く申し出てもらう。

原始的な火おこしに挑戦し、火を活かした災害時に役立つ調理を実施。

【履修学生数による対応】

第 10 回 （9 回・10 回）

履修人数が多数の場合は、全員を二つに分けて授業を行う可

様々な火おこし・災害時調理能性がある。

原始的な火おこしに挑戦し、火を活かした災害時に役授業を行うスペースの限界があり、コロナ禍での密を避ける対策も相まって人数を小規模に保つ対応となる。
具体的な方法は初回で連絡する。

立つ調理を実施。
第 11 回 （11 回・12 回）
刃物の使い方・サバイブチャレンジ（自分だけで焚火）
ナイフを安全に使い、自分だけの焚火に挑戦する。

【雨天時・理論部分】

昨今耳にする「ソロキャンプ」の導入・サバイバル技術

雨天時は、理論講習に変更する。
ただし、基礎技術にあたる回にもつながる。

が雨天の場合は、次週に変更する可能性もある。
野外活動の理論を学ぶために2〜3 回ほどの雨天は想定内とし

第 12 回 （11 回・12 回）
刃物の使い方・サバイブチャレンジ（自分だけで焚火）O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

247

ナイフを安全に使い、自分だけの焚火に挑戦する。

・天候により、教室での授業になる場合や、
授業内容の入れ替え

昨今耳にする「ソロキャンプ」の導入・サバイバル技術などがある。

にもつながる。

・キャンパス裏庭にあたる屋外スペースをキャンプ広場として利第 13 回 （13 回・14 回）

用し、キャンパスの剪定木も薪に利用するなどキャンパス環境のキャンプファイアーをつくろう・試験対策

影響が大きく、
内容変更もありうる。

学生主体でキャンプファイアーを企画運営する。授業・その他状況（受講人数など）
により、頻繁な変更が考えられる。

まとめの回にもなる。
試験はレポート試験を予定しており、その説明も行う。
第 14 回 （13 回・14 回）

保育士特講Ⅰ

キャンプファイアーをつくろう・試験対策
学生主体でキャンプファイアーを企画運営する。授業
まとめの回にもなる。

科目ナンバーICF 2103-L

2 単位：前期 1 コマ

試験はレポート試験を予定しており、その説明も行う。

1〜4 年
原島

博

第 15 回 試験
レポート試験を予定。
メール提出を予定。
第 16 回 ‐‐［ 到達目標 ］①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学
習スキルを身につける。

［ 成績評価 ］②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

して得る。

の他の評価方法（50％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］・保育士「国家資格」
取得を目指していること。

レポート課題・演習での成果発表をまとめて その他の評価方・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅱと合わせて法 としてある。必要に応じて都度説明する。

通年で受講することが望ましい。
・第 2 回目の授業前までテキストの販売を行うので、各自テキスト［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

を購入すること。
テキストを購入せずに第 2 回目以降の授業を受

資料の理解、
アウトドアスキルの確認と復習、用具管理や授業実講することは認めない。

施前の備品準備、授業のための装備準備、本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、本カリリアクションペーパー（リモートの場合はリアクションフォーム）に対

キュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題のするフィードバックを次回の講義時に行う。

解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

主に、3．
総合的・実践的な学習能力 に該当する。野外活動ま第1回

オリエンテーション 保育士試験に臨むにあたっての

第2回

保育所保育指針 保育所保育指針の全体像と必要

第3回

保育原理 科目（保育の基本と子どもの発達及び保第4回

保育原理 科目（保護者支援と保育の現状と課題）

保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格にたキャンプは、生きる力を育む機会と捉えられ、この科目を履修することで、・自然・命・ヒューマンスキル・安全また安心・他者理

心構えと保育士資格を取得することの社会的メリット

解、協力、共有 などを実践的かつ総合的に学び、自身が野外活動を指導する場面でより確かなスキルで自信をもって行動で性についての学習

きるようになる。

育の計画と評価）の理解［ 参考文献 ］
公益社団法人日本キャンプ協会発行

の理解
第5回

「キャンプ指導者入門」 価格：2200 円（税込み送料別）※キャンプインストラクター資格希望者は必須。資格試験受験前

特徴）
の理解
第6回

保育の心理学 科目（子どもの生活と遊び、保育の発

第7回

子どもの保健 科目（子どもの発育・発達と疾病への第8回

子どもの保健 科目（子どもの精神保健と事故の処に購入する。

達援助と保育、保育実践）の理解［ 備考 ］・軍手、雨具、帽子、など安全に活動するための用具や野外活

対応）
の理解

動に適した服装が必要。
（基本的に、長袖・長ズボン・しっかりした靴で受講する。）
・特に雨具（レインウエア）は必須。初回授業でどのような雨具が良いかレクチャーする。
・屋外活動が多いため、虫除け、UV 対策、多目の水分など対策をすること。

248

保育の心理学 科目（子どもの発達と各発達段階の置及び母子保健）の理解
第9回

子どもの食と栄養 科目（栄養の基礎知識と献立や調理の基本）の理解

第 10 回 子どもの食と栄養 科目（小児期の食生活と栄養）の理解
第 11 回 子どもの食と栄養 科目（保育現場の食育と配慮が講義概要

必要な子どもの栄養）の理解

習スキルを身につける。

第 12 回 問題演習【発達編】 学習した4 科目について復習と問題の解き方の演習②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通して得る。

第 13 回 保育内容（保育実習理論）科目（乳幼児期の言語発［ 履修の条件 ］

達と理論）
の理解
第 14 回 絵画理論（保育実習理論）科目（乳幼児期の絵画発
達と理論）
の理解

・保育士「国家資格」
取得を目指していること。
・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅰと合わせて第 15 回 試験 受講科目の基礎的な理解度を確認する

通年で受講することが望ましい。

第 16 回 -・前期に〈テキスト通年セット〉
を購入していない学生は、第 1 回目の授業前までに〈テキスト後期セット〉の販売を行うので、各自購［ 成績評価 ］

入しておくこと。
テキストを持たずに授業を受講することは認めな

試験（100％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

い。

その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、本カリ等）を必要とする。授業前にテキストの該当ページを読んで予習

キュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題のしておくこと。
また、授業後は習った箇所を必ず復習すること。

解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

第1回

法令の読み方 科目（保育士試験関連の法令の基［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

教育原理 科目（教育の意義と子ども観・教育思想）

礎的な読み解き方）
の理解
の理解

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践を

第3回

教育原理 科目（教育の実践と生涯学習、学校制度と教育制度）の理解学ぶことができる。
第4回［ テキスト ］

社会的養護 科目（社会的養護の基礎と歴史、児童
の権利）
の理解

第5回

社会的養護 科目（児童福祉施設と児童福祉法に入・譲受は認めない。尚、購入後の返金は行わない。

第6回

社会的養護 科目（家庭的養護とソーシャルワーク）［ 参考文献 ］

第7回

子ども家庭福祉 科目（児童家庭福祉の現状と歴

第8回

子ども家庭福祉 科目（児童家庭福祉の法体系と費

第9回

子ども家庭福祉 科目（社会的養護サービスと障害受講するには、下記の備考欄に記載する①〈テキスト通年セット〉

基づく事業）の理解

または、②〈テキスト前期セット〉の購入が必須。友人等からの購

の理解
史）
の理解

特になし。
［ 備考 ］

用、
少子化対策）の理解①キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト通年（保育士特講Ⅰ・Ⅱ）
セット〉
21,000 円
（税込）

児保育）
の理解

教育原理、
社会的養護、
子ども家庭福
テキスト10 冊（保育原理、

第 10 回 社会福祉 科目（社会福祉の概要と法体系）の理解

祉、
社会福祉、保育の心理学、子どもの保健、子どもの食と栄第 11 回 社会福祉 科目（社会保障制度と地域福祉）の理解

養、保育実習理論、
楽典）
、
法令資料、
問題集。

第 12 回 問題演習【福祉系】学習した4 科目（実習理論以外）②キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト前期（保育士特講第 13 回 音楽理論 科目（試験範囲での音楽理論の概要）のについて復習と問題の解き方の演習
Ⅰ）セット〉
12,000 円（税込）

理解

テキスト5 冊（保育原理、保育の心理学、
子どもの保健、子どもの第 14 回 音楽理論 科目（音程とコードネーム）の理解

食と栄養、保育実習理論）、
法令資料。
※問題集は任意購入。

第 15 回 試験 受講科目の基礎的な理解度を確認する。
第 16 回 -保育士特講Ⅱ
科目ナンバーICF 2104-L

2 単位：後期 1 コマ

［ 成績評価 ］
試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）

1〜4 年
原島

博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 到達目標 ］

等）
を必要とする。授業前にテキストの該当ページを読んで予習①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学

しておくこと。
また、授業後は習った箇所を必ず復習すること。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

249

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

記入とフィードバックを実施することによって、学生の理解を丁寧

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

に進めていく。
また、一部の題材についてはグループ課題とし、
グ
ループごとに研究テーマの設定、文献調査および発表を経験す［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ることによって主体的な学びのスタイルを習得する。

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の本講では以下の内容を扱う。

学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践を

1.代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、学ぶことができる。

適応及び限界2.訪問による支援や地域支援の意義［ テキスト ］

3.良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法

受講するには、前期に〈テキスト通年（保育士特講Ⅰ・Ⅱ）
セット〉

4.プライバシーへの配慮を購入済みか、下記の備考欄に記載する〈テキスト後期（保育士

5.心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援

特講Ⅱ）
セット〉
の購入が必須。友人等からの購入・譲受は認め

6.心の健康教育

ない。尚、購入後の返金は行わない。
■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

特になし。

本講の目的、内容、評価に関するオリエンテーション
コミュニケーション実習「良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法」［ 備考 ］

第2回

キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト後期（保育士特講Ⅱ）
セット〉
12,000 円（税込）

第3回

臨床心理士と公認心理師

第4回

臨床心理士と公認心理師

テキスト5 冊（楽典、教育原理、
社会的養護、
子ども家庭福祉、
社
会福祉）、
法令資料。
※問題集は任意購入。

臨床心理学とは何か
その定義と歴史①求められる役割と活動の実際②養成のための教育と訓練
本学臨床心理学専攻院生によるスピーチとレポート作

心理学的支援法
科目ナンバー

成第5回

臨床心理士と公認心理師

第6回

心理学的支援に必要なコミュニケーション

ICP 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
高城

1年

③資格の倫理的問題とプライバシーへの配慮
コミュニケーション実習「信頼関係を形成するためのコ

絵里子

ミュニケーション」［ 到達目標 ］

第7回

心理学的支援の方法①臨床心理学と心理学的支援に関する基本的知識と考え方を

心理査定面接の心理査定①・・心理査定とはなにか、

身につける

理解

②人間関係や社会における臨床心理学的視点の重要性につ

第8回③受身的に講義を聞くだけにとどまらない、主体的な学びのスタ
イルを身につける④臨床心理学に対する関心を広げ、自身の今後の学習や研究

心理学的支援の方法
心理査定②・・心理検査の基本とその考え方

いて考えを深める
第9回

心理学的支援の方法
臨床心理面接①・・その基本と考え方

第 10 回 心理学的支援の方法の方向性を考える基盤として本講義で身につけた知識を活用

臨床心理面接②・・代表的な心理療法並びにカウンセする

リングの歴史、概念、意義、
適応及び限界第 11 回 心理学的支援の方法［ 履修の条件 ］

臨床心理学的地域援助・・訪問による支援や地域支①公認心理師資格取得に必要な科目である。公認心理師資格

援の意義、心理に関する支援を要する者の関係者にを目指す学生は必ず受講すること。
②ディスカッションやグループ課題などコミュニケーションと体験を重視した科目であるため、受講生の積極的な参加を求める。

対する支援、心の健康教育
第 12 回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表①
第 13 回 心理学的支援の対象（グループ課題）［ 講義概要 ］
臨床心理学の基本的内容を概観するとともに、公認心理師・臨
床心理士の職務とその支援について理解を深める。臨床心理

心の問題に関するグループ発表②
第 14 回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表③

学の知見や視点は公認心理師・臨床心理士として活用する以第 15 回 レポート

外にも非常に有用である。
よって、心の健康に関する知識を身に第 16 回 ーつけ、それぞれが卒業後を含めた人生の中で臨床心理学の考え方をどのように役立てていけるかについても考えていきたい。

250［ 成績評価 ］

基本的に講義形式の授業になるが、毎回の授業の中でグルー

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

プディスカッションや質疑応答、毎回のリアクションペーパーへのその他の評価方法（20％）

講義概要［ 成績評価（備考）］公認心理師の職責

レポートは最終課題のレポート提出を指す。
課題提出は毎回のリアクションペーパー、および授業中に実施するワーク、
小レポート、
グループ課題の発表資料の提出を指す。

科目ナンバーICP 2206-L

2 単位：前期 1 コマ

その他の評価とは、授業およびディスカッション、
グループ課題へ

石川

2〜4 年
与志也

の参加に関する評価を指す。
［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①公認心理師の職責について理解する

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習②臨床心理専門職の倫理について理解し、専門家として自らの等）を必要とする。

行為の判断、選択、実行の決断をするための基礎を身につける

予習では、各単元で学ぶ理論や概念について文献や辞典などを用いた学習、および臨床心理士・公認心理師資格について各［ 履修の条件 ］

自あらかじめ調べておくことを勧める。

与えられることを待つのでなく、自らの探究心と自己責任性を復習として、
その日の単元で扱った内容の復習と課題に対する持って公認心理師の職責を理解しようとする熱意のある学生の考察、授業時間外でのグループ課題への取り組みを求める。

履修を期待する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい公認心理師の職責の具体的内容について学ぶ。特に、
公認心

て行う。

理師の法律と倫理についての理解を深め、専門職としての考え

課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ方の基礎を身につけることができるようディスカッションを重視しントを行う。

たい。

グループ発表については、授業内に適宜口頭でコメントする。
本講義は、以下の内容を含む［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

1 公認心理師の役割

本学ディプロマポリシーにおける「2．
全人的なヒューマン・ケアに

2 公認心理師の法的義務及び倫理

必要な高度な専門性」「3．
総合的・実践的な学習能力」、「4．
他

3 心理に関する支援を要する者等の安全の確保

者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。

4 情報の適切な取扱い

本科目を習得することにより、
臨床心理学的支援の基本的な理5 保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具論と方法に関する理解を深める。
またグループによる文献調査と体的な業務発表を通して、現在の心の問題に関する課題の発見と分析、解6 自己課題発見・解決能力

決への提言といった学習能力を身につけることができる。
さらに、

7 生涯学習への準備

グループ
授業内でのコミュニケーション実習、
ディスカッション、

8 多職種連携及び地域連携

ワークを通して、他者理解と自己表現のコミュニケーションを体験的に習得する。

■授業計画
第1回

公認心理師の職責とは何か［ テキスト ］

第2回

公認心理師の役割

特に定めない。必要に応じて授業内でテキストを配布する。

第3回

汝自身を知れ：倫理的な行為の主体

第4回

公認心理師の法的義務［ 参考文献 ］

第5回

公認心理師の倫理（1）：安全の確保馬場禮子「臨床心理士への道」
アエラブックス入門読本 朝日

第6回

公認心理師の倫理（2）：情報の適切な取り扱い

出版社

第7回

公認心理師の倫理（3）：専門家としての責任

日本臨床心理士資格認定協会監修「新・臨床心理士になるた

第8回

職業倫理に関わる実際問題（1）

第9回

職業倫理に関わる実際問題（2）めに（令和 4 年版）」
誠信書房

第 10 回 公認心理師の具体的業務（1）
保健医療分野［ 備考 ］

第 11 回 公認心理師の具体的業務（2）
教育および福祉分野「実務経験のある教員による科目」臨床心理士/公認心理師とし第 12 回 公認心理師の具体的業務（3）
司法・犯 罪および 産ての経験を活かして心理職の実際について講義・指導を行う。
受講生と教員との対話を重視するため、毎回授業終了後にリアクションペーパーの提出を求める。

業・労働分野第 13 回 専門家としての発達：自己課題の発見解決能力および生涯学習への準備
第 14 回 多職種連携と地域連携
第 15 回 レポート
第 16 回 −［ 成績評価 ］
試験
（30％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、
その他の評価方法（10％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

251

［ 成績評価（備考）］

心理学統計法ディスカッションへの参加を評価する科目ナンバー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ICP 2104-L

2 単位：後期 1 コマ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

谷井

1年
淳一

等）
を必要とする。
クラスで提示された課題に取り組み、クラスの内容の復習をする［ 到達目標 ］

こと。
教科書および参考文献等の関連文献を自分で読み進め、①心理学の論文を読んだり書いたりする際に必要な心理統計の公認心理師の職責の理解を深めること

初歩的知識を理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

断できる。

②統計的検定の考え方を理解して、統計的に有意かどうかを判・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義にお③統計的検定についての基本的な例題に関して、適切な計算いて行う。

によって、有意な違いがあるかどうかを判断する力を養う。

・講義内小テストの解答・解説は、原則としてテストが実施された翌週に行う。

［ 履修の条件 ］

・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場

臨床心理コースのコース必修科目であり、1 年生の後期に必ず合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

履修するように。
子ども支援コースの学生の中で、心理学的研究［ ディプロマポリシーとの関連性 ］い。
2 年生の心理学研究法Ⅰや心理学実験はこの科目の履修

公認心理師の職責を学ぶ本科目は、「1.いのちを尊び、他者をを前提にしている。
また、授業には簡単な電卓を持ってきてほし喜んで支える人間性」
および「2.全人的なヒューマンケアに必要い。
公認心理師の指定科目でもある。

手法を用いて卒論を書きたいと思っている場合も履修してほしな高度な専門性」を基盤とし、「3.総合的・実践的な学習能力」と「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当［ 講義概要 ］

する。
この科目を習得することで、臨床心理学の専門家になるた

心理学は実証科学として発展してきた。
つまり、何らかの方法をめの基盤として、
上記 4 つのディプロマポリシーと関連する態度、

用いてデータを得、人間の行動や心をめぐるいろいろな現象やメ知識、技術の基礎を身につけることができる。

カニズムを明らかにしてきた。
データを得る方法には質問紙法、観［ テキスト ］

そして、
これらの方法で得られたデータを適切に分析するために

野島一彦編（2018）
公認心理師の職責．遠見書房

は、心理学統計法の理解が必要となる。初年度の科目として、
記

察法、
実験法、
面接法等がある。

その他、資料を配布する

述統計並びに推測統計の初歩的な内容をゆっくり丁寧に講義していく。

［ 参考文献 ］

なお、本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・Anderson, S.K. & Handelsman, M.M.（2010）. Ethics for復習等）
を必要とする。

Psychotherapists and Counselors：A proactive approach.
Wiley-Blackwell.

■授業計画

金沢吉展（2006）
臨床心理学の倫理を学ぶ．東京大学出版会．

第1回（2006）
心理教育的介入の倫理．小谷英文編著 現
小谷英文

第2回

統計手法の選び方・

代のエスプリ別冊 心の安全空間―価値・地域・学校・社会．

第3回

シグマの計算方法

至文堂．pp.268―277.

第4回

正規分布と標準得点

仲正昌樹（2009）
今こそアーレントを読み直す.講談社現代新書.

第5回

帰無仮説

名義尺度・順序尺度・間隔尺度・比率尺度

中山元（2017）
アレント入門.ちくま新書.

第6回

標本分布・標準誤差「戦争の世紀」を生きた政矢野久美子（2014）ハンナ・アーレント―

第7回

z 検定

治哲学者.中公新書.

第8回

ｔ検定

第9回

小テスト・対応のあるｔ検定

その他、
随時紹介する。

第 10 回 相関
第 11 回 相関の意味の考察［ 備考 ］

第 12 回 ノンパラメトリック検定・カイ二乗検定「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として第 13 回 信頼性と妥当性（第 1.5 回動画）の実務経験を生かして、公認心理師の職責に関わる具体的内

第 14 回 まとめ

容に関する教育を行う。

第 15 回 ー
第 16 回 ー［ 成績評価 ］
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）、
の他の評価方法（20％）

252

講義概要

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

授業中の参加度を評価する。

この授業は研究法（つまり、方法）を学ぶ授業であり、方法を実践する自分自身のスタイルを自覚する授業でもある。授業で課され［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

る宿題や、研究法の実践、分析プロセスを体験することを通じ復習を中心にして、授業で解説した例題は、4 時間程度の学習て、技法の獲得のみならず、自己への覚知を促していきたい。具をし、繰り返し練習して完全にマスターしてほしい。本科目では体的な質的研究法としては、観察法とインタビュー法を取り上げ各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とる。
実際に質的データに触れ、あるいは質的データを生み出し、する。動画視聴も含む。

得られたデータの分析を行う。
分析の技法はステップを分けて細［ 試験・レポート等のフィードバック ］

テキストや質的研究法を用いた論文を読み、さまざまな質的研かく解説し、
データをまとめあげて文章化する作業を行う。
また、
小テストは返却時にフィードバックを行う

究法を概観する。
なお、講義を行う際にはパワーポイントの提示や配布資料を用いる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目の理解を■授業計画

前提にして、2 年生以降、データ解析や心理実験での統計処理

第1回

オリエンテーション ①受講者の研究的関心、本講義

第2回①講義：質的研究の特徴、理論的背景についてが可能になる。

への期待を話し合う ②講義：質的研究とは［ テキスト ］

第3回①講義：さまざまな観察法「新版要説心理統計法」
山上暁・倉智佐一著 北大路書房。

第4回①実習：園児同士の相互作用の観察（文脈をみつけ［ 参考文献 ］

第5回

る）
授業で指示をする。

①実習：園児同士の相互作用の観察（分析の視点
を見出す）

第6回
［ 備考 ］①実習：園児同士の相互作用の観察（焦点的にみる）

教科書・ノート・電卓持ち込み可で期末テストを行う

第7回①文献購読（発表）：観察法を用いた質的論文を読む ②ディスカッション

第8回

質的研究法
科目ナンバー

ビュー法の実習：グループに分かれてインタビューガ

ICP 2208-L

2 単位：後期 1 コマ
荘島

①講義：インタビュー法 ②文献購読（発表）：イン
タビュー法を用いた質 的 論 文を読み 込む③インタ

2〜4 年
幸子

イドを作成する
第9回①質的研究に関する課題（インタビューガイド）の報告②講義：インタビューの仕方

第 10 回 ①実習：インタビューを実践する ②講義：トランス［ 科目補足情報 ］
この授業では、学生自らが問題意識を持って課題を発見し、探求し、それを調べ、
その課題を深めていく。
1 つのテーマについて理論を得るグループ実習においては、
ディスカッション、協働作業が必要です。

クリプトの作成（KJ 法）②講義：
第 11 回 ①実習：インタビューデータの分析
何を意味ある語りとして選択するか
第 12 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：
グループ編成第 13 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：［ 到達目標 ］①質的研究の意義と目的を理解する、②さまざまな質的研究法の特色を知る、③質的心理学の理論について説明できる、④質A 型図解化とB 型文章化
第 14 回 ①分析結果の発表と相互評価②グループレポートの講評

的データを収集できる、⑤質的研究の分析のプロセスを学ぶ、⑥

第 15 回 −質的研究の分析を行う自分自身について内省を深めること、⑦

第 16 回 −自分の研究をまとめ、レポートを作成できる、⑧グループで協働し、実習を行うことができる、⑨研究をまとめて発表できる、⑩日［ 成績評価 ］

常生活のなかや現場実践での経験を研究に結び付ける意欲と

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、

スキルを養うその他の評価方法（10％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］①日常生活のなかに問いや驚きを感じられること、②グループ

グループディスカッションでの積極的な発言や質問、授業への意

ほかの受講生ワーク、
グループディスカッション、発表を行うため、欲を評価すると互いに協力したり、自分の意見を述べたりすること、③各回のグループワークにおける積極的な態度を評価する

授業の間で内容的な関連が強い授業であるため、欠席しないこと。
これらを十分に理解し行動に移せる学生である必要がある。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

253

等）
を必要とする。従って、分析資料や参考文献を読んでくるこぶ。
そののち、因子分析を用いて、項目内容を精選する。
これらと、課題をまとめること（個人作業・グループでの作業）などの課一連の流れを体験的に実習する。
この授業を通じて言葉のセン題を行った上で授業を受けることになる。

スを磨いてほしい、特に、自分が作成した項目が、調査協力者にどのように受け取られ反応が返ってくるかを体得することが大［ 試験・レポート等のフィードバック ］

切である。質問紙に記入している調査対象者がどのように応答①リアクション・ペーパー、課題の報告に対して、
その都度、
コメン

しているかを想像できるようにデータを読み取る力をつけてほし

トする。

い。
質問紙を作るまでのプロセスは質的研究に近いものなので、②実習の際は、教室内を周り、学生の作業内容や質問に対して自分は質的な研究をしたいと考えている人も、質問紙作成の体

指導、
コメント、
評価する。

験は是非真剣に取り組んでほしい。

③分析のまとめ発表の際には、課題達成レベルや問題点についグループ作業なのでグループで助け合って頑張ってほしい。

てレポート作成の参考になるようなコメントをする。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

因子分析を用いた論文を探す

らえ、問題点の発見と適切な分析を行って改善・解決への提言

第2回

因子分析表の見方と理解を行い、自らも実践と研究の回路を歩むことである。本講義では第3回ヒューマン・ケアに必要な資質は、現場で出会う課題の本質をと質問紙尺度を用いた研究事例

人間への深い関心と共感に基づき、実践・研究に重要な問題のグループ分けと構成概念表の作成 1（グループごとに、論文を選び、その論文中の因子分把握や分析力、
コミュニケーション能力を養う。

析結果を参考にしながら、質問紙尺度の改訂版、その概念表を作成する）［ テキスト ］

第4回

グループ分けと構成概念表の作成 2

指定しない

第5回

質問紙調査票の作成

第6回

尺度の水準とワーディング［ 参考文献 ］

第7回

Web 調査の方法〇川喜田二郎（1967）
発想法.中公新書.

第8回

調査の実施
データ入力の方法〇 無 藤 隆・南 博 文・麻 生 武・やまだようこ・サトウタツヤ
（編）

第9回

（ワードマップ）.新曜（2004）
質的心理学―創造的に活用するコツ

第 10 回 データチェックの方法

社

第 11 回 因子分析結果の整理
第 12 回 相関係数の算出［ 備考 ］

第 13 回 下位尺度別に男女別の平均値・標準偏差を算出しｔ観察法の授業ではビデオデータを扱うため、
PC を使用する。

検定の実施
第 14 回 レポートの作成
第 15 回 レポートの作成 2
第 16 回 ー

質問紙調査法科目ナンバーICP 2303-S

2 単位：前期 1 コマ
谷井

3年
淳一

［ 成績評価 ］
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（100％）、小テスト
その他の評価方法（0％）［ 科目補足情報 ］［ 成績評価（備考）］

対面授業のつもりで作成している。

質問紙調査実施から分析するまで、グループ作業として実施したことをレポートしてもらう。

［ 到達目標 ］①質問紙調査の方法を実習し理解する。
②因子分析の方法を体験的に学ぶ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
復習を中心に定着を図ることが望まれる。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

［ 履修の条件 ］
臨床心理コースで卒業論文に取り組み人は必ず履修してほし［ 試験・レポート等のフィードバック ］

い。
原則として3 年前期に履修してほしい。
「心理学研究法Ⅰ」

各段階ごとに進行具合をチェックし、それに対して、
フィードバッ「心理学実験」を履修済みが望ましいが、並行履修も認める。

クを行ってすすめていく。

3 年編入の人は、できるだけ 3 年で履修してほしい。入学していきなりなので大変ではあるが、頑張ってほしい。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
この科目はディプロマポリシーに定める「広い学識と、高度な学［ 講義概要 ］

識を備え、専門性を必要とする職業を担うための優れた能力を

質問紙調査の方法について体験的に学んでいく。

身につける」
ことを目標とする。特に研究を企画・実施・分析するグループで実際に調査票を作成し、調査実施する。得られたための方法の習得を目的とする。

データをパソコンを用いて入力しデータをチェックする方法を学

254

講義概要

［ テキスト ］

第8回

観察法①：種類と方法論「新版要説心理統計法」
山上暁・倉智佐一著 北大路書房

第9回

観察法②：特徴の理解（この教科書でなくてもいいが、何か一つ統計の教科書を持って第 10 回 実験法①：種類と方法論いてほしい）

第 11 回 実験法②：特徴の理解
第 12 回 実験法③：工夫と注意点［ 参考文献 ］

第 13 回 検査法「社会心理学研究入門」
末永俊郎編 東京大学出版会

第 14 回 研究成果の公開「SPSSとAmos による心理・調査データ解析」
小塩真司著 東第 15 回 最終レポート

京書籍

第 16 回 −［ 備考 ］［ 成績評価 ］

昨年作成した動画が Youtube にある。
これらも利用して、繰り返

試験
（0％）
、
レポート
（100％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

し視聴し、理解を深めてほしい。

その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］

心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
科目ナンバー

それぞれの方法（①面接・調査，②観察，③実験）に該当する授業内レポートと最終レポートによって成績評価を行う。

ICP 2304-S

2 単位：前期 1 コマ
松田

3〜4 年
崇志

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
事前予習：統計の基本的な知識を復習しておくこと。
復習：授業内で示す参考文献などを読んで，理解を深めるこ［ 科目補足情報 ］と。

公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験等）を必要とする。

法）の両方を履修する必要があります。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお1）
心理学研究における実証的な研究法である面接法・観察法・いて行う。

実験法それぞれの特徴を理解する。
2）
面接法・観察法・実験法の計画，実施，分析，まとめまでの一［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

連の手続きを理解し，データを用いた実証的な思考方法ができ「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する

るようになる。

ことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ3）
研究における倫理を理解する。

うになる。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

発展的な内容であるため、「心理学実験」，「心理学統計法」，

特になし。

「心理学研究法Ⅰ（データ解析）」を履修済みであると望ましい。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］①中澤潤・大野木裕明・南博文（編著）「心理学マニュアル観

心理学はこれまで幅広い研究領域をカバーするため，さまざまな察法」 北大路書房 1997 年 （本体価格：1,300 円＋税）方法論を発展させてきた。
したがって，心理学研究を行う際に②村井潤一郎（編著）「Progress & Application 心理学研究

は，自らの研究課題にもっとも適した方法を選択することが必要法」 サイエンス社 2012 年 （本体価格：2,200 円+税）になる。本講義では，心理学の代表的な研究法のうち
「面接法」

③サール，
アン
（著）
宮本聡介・渡辺真由美（訳）「心理学エレ

「観察法」
「実験法」
を取り上げる。
それぞれの特徴をふまえた上

メンタルズ 心理学研究法入門」 新曜社

で，計画から実施，分析，まとめまで一連の手続きを学んでいく。

価格：2,200 円＋税）

本講義では，実際のデータ分析の体験を通して，学べるようにす④山田剛史・林 創 「大学生のためのリサーチリテラシー入る予定である。

2005 年 （本体

門 研究のための8 つの力」 ミネルヴァ書房 2011 年 （本体価格：2,400 円＋税）

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
心理学における研究とは［ 備考 ］

第2回

心理学研究のリサーチデザイン，
量的研究と質的研究

本講義の内容は受講生の人数や状況に合わせて修正すること
がある。

第3回

研究倫理

第4回

面接法①：種類と方法論

第5回

面接法②：特徴の理解

第6回

調査法①：種類と方法論

第7回

調査法②：特徴の理解

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

255

心理検査技法演習
科目ナンバーICP 2209-S

2 単位：後期 1 コマ
田副第 11 回 風景構成法②：実施方法の説明、検査の体験と解説
第 12 回 TAT
体験

2〜4 年

実施方法の説明、検査の体験と解説

真美

第 13 回 ロールシャッハ・テスト［ 科目補足情報 ］「心理的アセスメント」
を履修済みでないと、
この科目は履修でき

実施方法の説明と解説
第 14 回 テストバッテリーについて

ない。

相談、
助言、
指導等への応用の仕方
事例提示、
全体のまとめ［ 到達目標 ］

第 15 回 期末レポート

1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解

第 16 回 ―2．
心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）
の理解
3．
心理検査
（投映法）
の背景にある理論、配慮項目の理解［ 成績評価 ］

4．
検査者および被検査者の体験

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

5．
自己理解を深める

その他の評価方法（10％）

6．
検査結果によるアセスメントやテストバッテリーについての理解
7．心理検査を実施する際の倫理上の問題への理解を深める［ 成績評価（備考）］
授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。

［ 履修の条件 ］
1.「心理的アセスメント」
を履修済みであること［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2．
検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能

連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通なことし、講義に臨むこと。

3．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分理解できること

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

4．
検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと等）を必要とする。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

心理検査では、投映法を中心に講義する。
各検査の概説、実施

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に方法の説明の後、検査の実施と結果のまとめ方について体験す

おいて行う。

る。
結果のアセスメントやテストバッテリーについてふれ、検査の実際について具体的な事例を提示し説明する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
「3．
総合

■授業計画

的・実践的な学習能力」、「4．
他者理解と自己表現のためのコ

第1回

オリエンテーション

ミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の授業の狙い、講義の進め方、授業に使用するテキスト

専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができや参考文献の紹介

る。

第2回

投映法総論

第3回

SCT

［ テキスト ］

体験

必要な資料を適宜配布する。

実施方法の説明、検査の体験と解説
第4回

第5回
第6回

P-F スタディ①

沼

実施方法の説明、検査の体験と解説

2,100 円初 枝「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

P-F スタディ②

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

実施方法の説明、検査の体験と解説

ヤ出版 2,600 円

バウムテスト①
体験［ 備考 ］

実施方法の説明、検査の体験と解説「実務経験のある教員による科目」公認心理師および臨床心理第7回

バウムテスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

士として、
主に医療領域等における心理臨床経験を活かして心

第8回

HTP テスト①

理検査（投映法）の指導を行う。

体験
実施方法の説明、検査の体験と解説
第9回

HTP テスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

第 10 回 風景構成法①
体験
実施方法の説明、検査の体験と解説

256［ 参考文献 ］

体験

講義概要

学習・言語心理学
科目ナンバーす．
本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心理についての理解が深まることが期待されます．

ICP 2210-L

2 単位：後期 1 コマ
上田

2〜4 年
卓司

［ テキスト ］
特定の教科書は用いません．

［ 到達目標 ］［ 参考文献 ］

本授業では
「学習」
「行動」
「言語」
にまつわる心的現象や基本的教場で，必要な資料を適宜配布します．参考文献情報は資料に知識を取得する事と同時に，「客観的な事実による裏付け」がど掲載されています．

のように得られるのか，
どのように
「事実」
を解釈するかについても見つけることを目標とします．

知覚・認知心理学［ 履修の条件 ］「心理学」
等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ま科目ナンバー

しい．
欠席せずに，毎回参加できる学生に向いた科目です．

ICP 2211-L

2 単位：後期 1 コマ松田

［ 講義概要 ］

2〜4 年
崇志

本授業では
「学習」
「獲得」
という観点を元に種々の心理学的現［ 到達目標 ］

象について考察します．講義形式を中心としますが，適宜マルチ①知覚心理学と認知心理学の基礎的な知識を得る

メディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解を②人の感覚・知覚，認知・思考の機序及びその障害ついて理解深めてゆきます．

する

■授業計画

的な知識を用いて考えることができるようになる③日常生活の中での知覚や認知の働きについて気づき，専門
第1回

導入：心理学における
「学習」
と
「言語」
の位置付け

第2回

生得的行動と学習［ 履修の条件 ］

第3回

条件付け
（1）
：古典的条件付け「心理学」
や「心理学概論」
といった基礎的な科目を受講したう

第4回

条件付け
（2）
：道具的条件付け

えで履修するのが望ましい。

第5回

般化と弁別：学習の諸要素

第6回

学習における認知的要因［ 講義概要 ］

第7回

学習・獲得における動機の役割

本授業では，パワーポイントと配布資料に基づいて，感覚，知覚，

第8回

社会的学習：模倣と観察学習

注意，記憶，思考といったテーマを中心に取り上げ，知覚や認知

第9回

行動療法（1）：心理的障害への学習・行動主義的アの働きに関する基礎的な知識を学んでいく。
人の感覚・知覚等

プローチの機序及びその障害，人の認知・思考等の機序及びその障害

第 10 回 行動療法（2）：行動療法と認知的変容について理解することを目指す。知覚や認知の働きは普段から

第 11 回 言語とコミュニケーション（1）
言語・文章の理解

当たり前のように行われていることであり，我々の日常生活と密接

第 12 回 言語とコミュニケーション（2）
非言語情報の役割にかかわりあっている。本授業を通してそのことに気づき，専門的第 13 回 言語の獲得と発達な知識を日常生活に活かすことができるようになることも目指す。

第 14 回 言語の障害と喪失

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，第 15 回 -簡単な実験や調査を入れながら，理解を深めていく。

第 16 回 ■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

知覚心理学と認知心理学について

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（70％）
、
課題提出
（30％）
、

第2回

感覚

その他の評価方法（0％）

第3回

視知覚の基礎

第4回

注意［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

感覚・知覚の障害授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通

第6回

記憶の仕組みします．本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・

第7回

記憶術

復習等）
を必要とします第8回

日常生活における記憶

第9回

知識の構造

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 イメージと表象

ほぼ毎回行われることになる小テストについては，解説・復習を

第 11 回 問題解決行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．

第 12 回 推論
第 13 回 意思決定

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 認知・思考の障害「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま

第 15 回 試験

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

257

第 16 回 −［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

行動の障害（高次脳機能障害）を通して、人間の心がもつ機能

神経心理学とは、脳の損傷や機能的変化によって生じる知覚や試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、

（高次脳機能）のメカニズムや脳領域との対応を探る学問です。

その他の評価方法（0％）

この科目では、脳の解剖学的構造や生理学的機序を理解した［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

経心理学的検査の方法など、臨床実践のための基本的知識に授業後に，配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献のついて理解を深めていきます。
また、臨床に限らず基礎研究的な該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回

話題も提供していきます。

上で、映像資料も使いながら高次脳機能障害の各種症状、神におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお第1回

オリエンテーション・神経心理学の位置付け及び研究

第2回

脳神経系の解剖学的構造、生理学的機能［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

視覚機能とその障害「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当し

第4回

聴覚機能とその障害ます。
本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心

第5回

運動・体性感覚とその障害

理についての理解が深まることが期待されます。

第6回

言語機能とその障害（1）

第7回

言語機能とその障害（2）［ テキスト ］

第8回

注意機能とその障害

特になし

第9回

記憶機能とその障害いて行う。

方法について第 10 回 情動機能とその障害（社会的行動障害）［ 参考文献 ］

第 11 回 遂行機能とその障害①松田隆夫 『知覚心理学の基礎』 培風館

第 12 回 認知症②箱田裕司・都築誉史・川畑秀明・萩原滋 『認知心理学』

第 13 回 精神疾患・発達障害

有斐閣

第 14 回 神経心理学的検査の理解と実践③森敏昭・井上毅・松井孝雄 『グラフィック認知心理学』 サ第 15 回 試験

イエンス社

第 16 回 予備日［ 成績評価 ］

神経・生理心理学
科目ナンバー

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（0％）

ICP 2213-L

2 単位：前期 1 コマ
越智

2〜4 年
隆太

［ 成績評価（備考）］
課題提出として、毎回講義終了後にリアクションペーパーの提出が必要です。

［ 到達目標 ］
・脳神経系の解剖学的構造および生理学的機能について理解［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

する（脳神経系の構造及び機能の理解）

この科目では、脳の領域名や症状名など専門的な用語を憶え、・脳をモデルとした認知機能の機序について理解する（記憶、感

様々な認知機能の機序について理解する必要があります。
その情等の生理学的反応の機序の理解）ため、それらを自分の知識にできるよう本科目では各授業回にお・脳損傷や疾患によって生じる障害を理解する（高次脳機能障

よそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

害の概要と理解）［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

各講義終了後に提出されたリアクションペーパーのうち、全体で・この科目を履修するにあたって特別な条件は設けません。

共有をした方が良いものついては次回講義時にフィードバックし・講義内容の性質上、症候が実感しにくかったり、理解することます。試験は後日模範解答を共有します。

が難しいと感じることが予想されますが、興味を持って根気よく臨む姿勢が求められます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

・この科目で扱う神経心理学は医学領域と密接に関わる学問分

この科目は、
ディプロマポリシーに定める「2．
全人的なヒューマ

野です。必須ではありませんが、公認心理師養成カリキュラムのに該当し、この科目を履修する
ン・ケアに必要な高度な専門性」

必須科目である「人体の構造と機能及び疾病」
を履修されていことにより、
高次脳機能障害や精神疾患、発達障害についてのると、より理解が深まります。

知識を身に付け、その知識を当事者やその家族の理解や援助に役立てることができます。
これらの能力は、公認心理師に必要な「クライエントへの臨床的支援能力」「他職種の専門家と連携

258

講義概要

する能力」
にあたります。

第 13 回 システムズ理論（1）導入：背景の理解
第 14 回 システムズ理論（2）
心理社会的アプローチ［ テキスト ］

第 15 回 定期試験

特に教科書は指定しません。講義回ごとに資料を共有します。

第 16 回 -［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

以下に挙げる書籍は必ずしも購入する必要はありません。大学

、
そ
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）内の図書館などでどのような書籍かを確認して、興味があればの他の評価方法（20％）

購入をお勧めします。
将来的に公認心理師試験を視野に入れている方は、緑川他（編）「臨床神経心理学」
を持っていることをお勧めします。

［ 成績評価（備考）］
毎回授業後に質問の時間を設けます。分からないことはクラスの為にも積極的に質問してください。
その他の評価方法とは、質問

緑川晶 他（編） 臨床神経心理学 医歯薬出版（2018）
石合純夫

を含め授業への積極的参加となります。

高次脳機能障害学第 3 版 医歯薬出版（2022）

坂爪一幸 高次脳機能の障害心理学―神経心理学的症状とリ※遠隔授業になった場合は、毎回の授業後の小レポートと、
期末

ハビリテーション・アプローチ 学文社（2007）

レポートの提出が定期試験の代わりの課題となります。

山鳥重

神経心理学入門 医学書院（1985）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
積極的な予習・復習を勧めます。授業で扱う内容を1 回ですべ

臨床心理学概論
科目ナンバーICP 2105-L

2 単位：前期 1 コマ
植松て理解しようとせず、各自復習することを勧めます。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とし
ます。

1〜2 年
晃子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業内容についての質問や授業で掴んだことのフィードバックの［ 到達目標 ］

時間を毎回設ける。

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解する。精神分

定期試験では、授業で作成したノートのみ、持ち込みを可として析、行動療法、来談者中心療法、一般システム理論を成り立ちいます（教科書や辞書は不可）。
授業内容については、板書を中から学びます。

心に各自でノートを作ってください。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

心理臨床とは何か、基礎となる理論を学ぶ意欲を持った学生で

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

あること。
地域の方にも開かれた公開講座です。本学の学生で現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解し、臨床心理学

聴講を希望する場合は事前に相談してください。

を学びを深める。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

臨床心理学が提案する様々な理論やアプローチは、
「人」
を理解

特になし

するためのものです。
この講義では、臨床心理学の理論に焦点を当て、それぞれの理論の背景や核となる考え方を学びます。

［ 参考文献 ］

基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更することがあ

授業時に適宜紹介する

ります。
［ 備考 ］■授業計画

実務経験のある教員による科目。臨床心理士として実践経験の第1回授業についての説明：心理臨床とはどのような支援なある教員が、人の心の理解のために臨床心理学の各理論がどのかのような視点を提供しているのかを講義する。

第2回

精神分析
（1）
導入：背景の理解

第3回

精神分析（2）
局所論・構造論

第4回

精神分析（3）
心理力動論

第5回

精神分析（4）
発達論

第6回

精神分析
（5）
後の展開

第7回

行動療法（1）
導入：背景の理解

第8回

行動療法（2）
様々な技法 1

第9回

行動療法（3）
様々な技法 2

サイコドラマ I
科目ナンバーICP 2214-L

1 単位：前期 1 コマ
谷井

2〜4 年
淳一

第 10 回 来談者中心療法（1）
導入：背景の理解［ 科目補足情報 ］

第 11 回 来談者中心療法（2）
理論の展開

対面授業のつもりで作成しています。

第 12 回 来談者中心療法（3）人格論

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

259

［ 到達目標 ］

第 5 回 「エンプティテェア」
から連想したテーマに基づくドラマ①集団心理療法の1 つであるサイコドラマを体験し、
その目的を

体験

理解する。

第 6 回 「最近の自分に対する評価」
をテーマにしたドラマ体験②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己

第 7 回 「自分にとってベスト月，
ワースト月」
をテーマにしたドラ

理解や他者理解をすすめる機会とする。

マ体験③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成

第8回

1 単位なので第 7 回で終了である

し、癒しの体験を共有する。

第9回−④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの第 10 回 −キャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン

第 11 回 −パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味第 12 回 −わいましょう。

第 13 回 −⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の第 14 回 −注意点についても理解をする。

第 15 回 −第 16 回 −［ 履修の条件 ］
希望者を2 つのグループに分け、全 7 回を隔週（2 週間に1 回の［ 成績評価 ］

ペース）
で実施する
（単位数は1）。
サイコドラマを初めて受講す

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

るものは原則として前期から始めてほしい。
1グループは15 人程の他の評価方法（30％）

度としたいので、何らかの方法で、人数制限か人数調整をする。
授業開始日にグループ分けを行うので第 1 日目は必ず出席し［ 成績評価
（備考）］てください（1 回目だけ大きめの別の教室で行い、2 回目からは授業への積極的参加（主役体験、
補助自我体験）を期待してい小さめの教室に移動する。掲示に注意してほしい）る。

後期に初めてサイコドラマを履修したい場合は相談してください。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてください。以下の各授
本科目では各授業回におよそ200 分の復習時間をとって、（1）
サイコドラマの目的

内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感じたこ

サイコドラマは、即興的なドラマ表現を媒介として、個人に自己とをメモしておいてください。

理解あるいは自己洞察をもたらすことを期待した心理療法であ（1）
各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何をる。
臨床心理学を学ぶものとして、個人を対象にした技法とともに感じたか。

集団を対象としたスキルを身につけることも将来的に必要となる。

（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

そこで、
集団心理療法の1 つである
「サイコドラマ」
を体験的に学（3）
自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決習する。

に役立ったか。

（2）
サイコドラマの構成（4）
主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主のことについて違いがあったか。
主役をやらなかった場合はどう

ドラマ化、シェアリングという一連の流れをもっている。
役の選択、してやらなかったか。

これらの流れを理解し体験的に学ぶ。

（5）
その他

（3）
サイコドラマの要素
サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役［ 試験・レポート等のフィードバック ］の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

毎回、
シェアリングの時間をとって、その授業の振り返りを行う。必

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法について体要に応じてその場でフィードバックを行う。

験的に理解をはかる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
■授業計画

1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、及び 4．他者理解

第1回

サイコドラマについての概要を説明する。

と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

グループ分けとグループメンバーを知るワークを実施

ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理する。

解も深めることを目指す。

サイコドラマ実施上の限界や注意点についても理解す第2回る。

［ テキスト ］

サイコドラマの構成の体験的理解

とくになし、必要に応じて参考文献を読んでください。

これまでのサイコドラマの記録を読んで、サイコドラマのすすめ方に関する理解を深める。
第 3 回 「自分にプレゼントをする」のワークから連想するテーマ

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社

に関するドラマ体験（ただし第 3 回以降のテーマは変高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版

わる可能性もある）

磯田雄二郎著「サイコドラマの理論と実践」誠信書房

第 4 回 「もう一度行きたい場所」
をテーマにしたドラマ体験260［ 参考文献 ］

講義概要

サイコドラマ II
科目ナンバーICP 2215-S

1 単位：後期 1 コマ
谷井

2〜4 年
淳一

第8回

-

第9回

-

第 10 回 第 11 回 第 12 回 第 13 回 -［ 科目補足情報 ］

第 14 回 -最初の授業でグループ分けを行い、以後、隔週に実施する。A

第 15 回 -グループの翌週は B グループとなり、交互に授業を実施する。

第 16 回 -［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］①内容そのものはサイコドラマⅠと同じであるが、経験者のクラ

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

スである。
役割をとることの理解が深まっているはずなので、自発の他の評価方法（30％）

性を発揮し、
ダブルや補助自我の役割をしっかりとれるようになることを目指して欲しい。

［ 成績評価（備考）］②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、自己授業への積極的参加（主役体験・補助自我体験）を期待してい理解や他者理解をすすめる機会とする。

る。

③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成し、癒しの体験を共有する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）

キャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャンを必要とする。授業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてく

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味ださい。

わいましょう。

以下の内容を期末のレポートにしてもらうので、その日の役割や⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上のその日感じたことを簡単にメモしておいてください。

注意点についても理解をする。

（1）
各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何を［ 履修の条件 ］（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

感じたか。
サイコドラマⅠを履修済みのもの。
ただし、後期からサイコドラマ（3）
自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決を履修したい場合は谷井に相談してください。
やる気があればに役立ったか。

Ⅱからの履修も認めます（4）
主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分

サイコドラマを始めてようやく慣れた頃に、サイコドラマⅠが終についてのことで違いがあったか。主役をやらなかった場合はどわったと思うので、引続き履修を続けて自己理解や他者理解をうしてやらなかったか。

深めたい学生のための科目である。
最初の授業で（または事前に）履修者を2 つのグループに分ける［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ので、希望者は1 回目から参加すること。

毎回、
シェアリングの時間を設けてその日の授業の振り返りを行う。
必要に応じてその場でフィードバックを行う。

［ 講義概要 ］
サイコドラマは、主役のこころの世界を立体的に表現し、集団の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

力に支援されながら自分のこころを検討していく。
そのために、
ダ

1、
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、及び 4．他者理解

ブルやロールリバーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
サイコドと自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

ラマⅡでは、
ダブルなどの補助自我の役割を、主役の心情を理

ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理解して適切に表現できるようになることを目指したい。
また、少し解が深まることを目指す。

遊び心豊かなドラマを一緒に創って行きたい。
［ テキスト ］■授業計画
第1回

とくになし、必要に応じて参考文献を読んでください。

サイコドラマⅠの経験の振り返り,ダブルの練習。

第 2 回 「今年一番の思い出を写真にとる」
をテーマにしたドラ
マ体験（以後の回でテーマの内容は変更する場合もある）
第 3 回 「自分にプレゼントをする」
をテーマにしたドラマ体験［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社
高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版
磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」誠信書房

第 4 回 「エンプティチェア」
から出発したドラマ体験
第 5 回 「今の気持ちを表す物になる」のワークから思い浮かんだことをテーマにしたドラマ体験［ 備考 ］
ー

第 6 回 「カードを選んでメッセージをもらう」のワークから思い浮かんだことをテーマにしたドラマ体験
第 7 回 「今年一番重要だった月」
をテーマにしたドラマ体験

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

261

きるだけ 1 人につき1 回は監督体験の機会がもてるよう

サイコドラマ III
科目ナンバーICP 2216-S

1 単位：後期 1 コマ
谷井

にしたい）
第 8 回 「第 8 回から第 14 回はサイコドラマⅢ演習として実施
する」

2〜4 年

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 2

淳一
第9回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 3［ 科目補足情報 ］

第 10 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 4

後期に1 単位のサイコドラマⅢとⅢ演習をまとめて2 単位として第 11 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 5

実施する。
そのため、
サイコドラマⅢ演習も必ず同時履修してく

第 12 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 6ださい。監督としてのドラマの進め方を学び、監督の役割を体験

第 13 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 7

的に理解する。

第 14 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 8
第 15 回 -［ 到達目標 ］

第 16 回 -①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ
マを実施する方法を学ぶ。

［ 成績評価 ］②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、
そ

レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（0％）
、

の流れを会得する。

の他の評価方法（30％）③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。
④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコ［ 成績評価（備考）］

ドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことが授業への積極的参加を期待している。

できると思う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］④対面授業を念頭に記載している。遠隔授業になった場合は、この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ

別途連絡する。

けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった［ 履修の条件 ］

かを復習しながら参加してほしい。働くようになって将来サイコド①原則としてサイコドラマⅠ（またはⅡ）を履修済みのこと。

ラマのスキルが必要になったときにもう一度学びなおせるように基②3・4 年生の場合はサイコドラマⅠ（またはⅡ）と同時に並行履

本的な考え方を体得してもらう。本科目では各授業回におよそ修も認めている。
その場合は谷井と相談してください。

50 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業後に自分③サイコドラマⅢ演習と合わせて2 単位として実施する（前半 7

が今回の授業でとった役割を振り返り、
どのような気づきがあった

コマはサイコドラマⅢ、後半 7コマはサイコドラマⅢ演習であるとかをまとめておいてください。

考えてください。
だから、サイコドラマⅢ演習も必ず履修してください。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

質問について、
フィードバックを実施する。

毎回、シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出た（1）将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

そのための
つとして、
サイコドラマの方法は役に立つ技法である。

3．
総合的・実践的な学習能力、及び 4．他者理解と自己表現のスキルを学ぶ。

ためのコミュニケーション能力に該当する。監督をすることにより、（2）
サイコドラマの構成

主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主

る。

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。
これらの流れを理解し、監督として実践する。

必要であれば以下の参考文献を参照してください。谷井の著作

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明していの世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げ

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

ていますので、楽しみながら読めると思います。

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」誠信書房

第4回

ロールリバーサルの使い方

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）262［ テキスト ］（3）
サイコドラマの要素［ 備考 ］

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

第7回と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 1（で講義概要

いてもらう予定である。主役体験はこれまでのⅠおよびⅡの授業

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）と同じ観点から書いてください。監督体験（ウォーミングアップの第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）

工夫、主役へのファーストインタビュー、役割交換、ミラーなどの指

第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 1（1

示や全体の構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところ

人 1 回は監督体験ができるようにしたいと思っていまなどを含めやってみた感想や考察を書いてください。

す）
第 8 回 「第 8 回から第 14 回はサイコドラマⅢ演習として実施する」

サイコドラマ III 演習
科目ナンバーICP 2217-S

1 単位：後期 1 コマ
谷井

2〜4 年
淳一

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 2
第9回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 3

第 10 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 4
第 11 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 5
第 12 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 6
第 13 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 7［ 科目補足情報 ］

第 14 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 8

サイコドラマⅢ演習は、
サイコドラマⅢと合体させて、2 単位の科

第 15 回 -目として実施する。必ず、ⅢとⅢ演習は必ず両方の科目を同時

第 16 回 -に履修してください。
［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラの他の評価方法（30％）

マを実施する方法を学ぶ。
②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そ［ 成績評価（備考）］の流れを会得する。

授業への積極的参加を期待している。主役体験も積極的にして③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

ください。
サイコドラマⅢと一括評価となります。

④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことが［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

できると思う。

この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ
けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積［ 履修の条件 ］

み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった①サイコドラマⅢ演習と合わせて2 単位として実施する（前半 7かを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルがコマはサイコドラマⅢ、後半 7コマはサイコドラマⅢ演習であると必要になったときにもう一度学びなおせるように基本的な考え方

考えてください）。
必ずサイコドラマⅢも履修してください。

を体得してもらう。
本科目では各授業回におよそ50 分の準備学②場合によって大学院の科目と合同で実施することがある。
そ習（予習・復習等）を必要とする。授業後に自分が今回の授業での場合は最初の時間に説明する。

とった役割を振り返り、
どのような気づきがあったかをまとめておいてください。

［ 講義概要 ］（1）
将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一

毎回、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出たつとして、サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのための質問について、
フィードバックを実施する。

スキルを学ぶ。
（2）
サイコドラマの構成［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
主3．
総合的・実践的な学習能力、及び 4．他者理解と自己表現の

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

ためのコミュニケーション能力に該当する。監督をすることにより、これらの流れを理解し、監督として実践する。

主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す（3）
サイコドラマの要素る。

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ
バーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

［ テキスト ］
必要であれば以下の参考文献を参照してください。谷井の著作は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明してい

■授業計画

ます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げ第1回ていますので、楽しみながら読めると思います。

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割（以下、
第 7 回まではサイコドラマⅢとして考えてください）［ 参考文献 ］

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版

第4回

ロールリバーサルの使い方

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」誠信書房

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

263

［ 備考 ］

第 13 回 パーソナリティの成熟

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

第 14 回 総括と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

第 15 回 ーレポートまたは試験いてもらう予定である。主役体験はこれまでの授業と同じ観点か

第 16 回 ー

ら書いてください。監督体験（ウォーミングアップの工夫、主役へのファーストインタビュー、役割交換、ミラーなどの指示や全体の［ 成績評価 ］

構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

やってみた感想や考察を書いてください。

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

感情・人格心理学
科目ナンバー

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

ICP 2218-S

2 単位：後期 1 コマ
村田

2〜4 年
夏子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題、
リアクションペーパーおよび質問に対するフィードバックを
次回の講義において行う。

［ 到達目標 ］
・感情および人格（パーソナリティ）についての主要な理論を学［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ぶ。

「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

・感情、人格をめぐる問題について、科学的・客観的な視点から当する。
この科目を履修すると、他者理解が深まり、
コミュニケー

考えることができるようになる。

ションの取りかたの幅が広がる。

・心理学的知見を学ぶことにより、
直接「見る」
ことのできない感情・人格について、
他者についても自分自身についても、偏見の［ テキスト ］

ない建設的なとらえかたをすることを目指す。

特に指定しない。毎回資料を配布する。

［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

感情や性格は、他ならぬ自分のことであってさえ、よくわからな

授業内で適宜紹介する。

かったり持て余したりすることがしばしばある。
しかし心理学は、それに対してお告げのように「解決」をもたらすものではない。

［ 備考 ］

本講義で扱う心理学的な研究について意欲的に学び、感情や授業の内容や進度、評価方法は、状況に応じて変更する場合人格をめぐる諸問題を科学的な観点から主体的に考えることを

がある。

期待する。
［ 講義概要 ］

交流分析

感情と人格（パーソナリティ）
について心理学がどのように研究してきたか、主要な理論をそのアプローチの方法を含めて学ぶ。
さ適応といった視らに感情とパーソナリティについて、認知、発達、科目ナンバーICP 2219-L

2 単位：前期 1 コマ

点から多角的に考察する。

田副

2〜4 年
真美

各回、関連する今日的な話題に言及しながら解説して課題を出すので、自分の生き方に活かすことを視野に入れつつ主体性を［ 到達目標 ］

持って授業に取り組んで欲しい。

①交流分析の理論を理解する。

■授業計画の理解に活かすことができる。

②交流分析の理論の学びを日常生活の対人コミュニケーション
オリエンテーション この講義で何を学ぶかを概観し、③交流分析の理論の学びを日常生活のより良い対人コミュニ

授業の進めかた、評価のしかたなどを説明する

ケーションに活用できる。

第2回

感情とは何か

③交流分析の理論におけるワークやエゴグエラムの体験から自第3回

感情と脳・身体己理解を深める。

第4回

感情の機能

第5回

感情と認知

［ 履修の条件 ］

第6回

感情と発達

「心理学」、「臨床心理学概論」などの基礎的な科目を履修した

第7回

感情の健康・病理上で、受講することが望ましい。

第1回

264

第8回

パーソナリティとは何か

第9回

類型論と特性論（1）［ 講義概要 ］

第 10 回 類型論と特性論（2）

交流分析（Transactional Analysis：TA）
は、
1950 年代米国

第 11 回 個人差をどう測定、記述するかの精神医学者エリック・バーン（Berne,E.）
によって創始された

第 12 回 パーソナリティの発達

パーソナリティ理論やコミュニケーション理論で、またその理論に

講義概要

よる心理療法でもある。TA は、
ジークムント・フロイト（Freud, S.）②自律性と自律を達成するための3 つの能力の創始した精神分析をもとにしているが簡潔でわかりやすい言第 15 回 期末レポート

葉を使って理解しやすいことが特徴である。TA のゴールは、自第 16 回 −身の性格・行動パターンや人間関係のダイナミクスをさぐり、ありのままの自己を発見し、障害に感じている現在の不適応の状況［ 成績評価 ］の「気づき」
を深めることにより、それを修正して、自分らしい生き

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

生きとした日常を送るという自己実現にある。現在は、医療現場その他の評価方法（10％）

のみならず、教育現場、
企業・産業現場、司法矯正の場あるいは日常生活の場などで広く利用されている。本講義では、TA の［ 成績評価（備考）］

理論、対人援助の場面での活用（アセスメントや介入など）につ

授業参加態度、ワークに関する小レポート、
レポート試験により評いて学ぶ。
また、自身の自己理解の一助として、ワークやエゴグ

価する。

ラムの体験を予定している。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通第1回し、講義に臨むこと。

第2回

第3回

オリエンテーション
授業の狙い、講義の進め方、授業に使用するテキスト

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習や参考文献の紹介

等）を必要とする。

構造分析 1①自我状態［ 試験・レポート等のフィードバック ］②自我状態モデル

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

構造分析 2おいて行う。

①エゴグラムの体験と解説②ワーク［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

構造分析 3「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合

自我状態：構造上の病理（汚染と除外）

的・実践的な学習能力」、「4．
他者理解と自己表現のためのコ

第5回

やり取りの分析 1

ミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の第6回

交流パターンの分類：相補交流、交叉交流、裏面交専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ流る。

やり取りの分析 2①コミュニケーションの原則

第7回［ テキスト ］②ワーク

中村延江他、「初学者のための交流分析の基礎」 金子書房

ストローク

2,600 円時間の構造化
第8回

ストロークと時間の構造化のワーク［ 参考文献 ］

基本的構え

必要な資料を適宜配布する。

①基本的構えとエゴグラム
②ワーク
（紙上）
第 9 回 （心理）ゲーム分析 1

［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」①ゲームとは公認心理師および臨床心理士として、
特に医療・教育領域等に②ゲームの特徴

おける心理臨床経験を活かして、実践的な講義とワークを行う。

③ゲームのレベル
第 10 回 ゲーム分析 2①ゲームの過程と分析方法
第 11 回 ゲーム分析 3①ゲームをするのはなぜか
②ワーク
（紙上）

社会・集団・家族心理学
科目ナンバーICP 2220-L

2 単位：集中第 12 回 脚本分析 1

2〜4 年
渡邉

由己

①脚本とは
②脚本の構成要素：禁止令、拮抗禁止令③脚本のでき方第 13 回 脚本分析 2［ 到達目標 ］①対人や集団での関係における人の意識、行動について、その心理的プロセスを理解し説明できる。

①自身の脚本のテーマを知る②社会や集団、家族における人の態度や行動のあり方について②脚本の種類

心理学的に理解し説明できる。

②脚本を書き直す
第 14 回 まとめ①交流分析のゴール③社会や集団、家族が有する文化や価値観が、それらの成員である個人にどのような影響を及ぼすのかについて、相互作用性も踏まえて理解し説明できる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

265

［ 履修の条件 ］
・集中講義期間中、休まず出席できること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
集中講義のため、各自で１ヶ月前（目安）にテキストを購入の・事前にテキストを購入して予習と復習ができること。
テキストはア

上、毎回の授業計画に示してあるテキスト該当箇所を読んでおく

ンダーラインの指示も含めて頻繁に活用すこと。
また、第 12 回、第 14 回に記された課題を考えておくこと。

るため、毎回の授業で必携すること。

この授業では毎回の授業準備として200 分の事前学修を要する。集中講義形式であるため、第 1 回授業までの準備学修と［ 講義概要 ］

して200 分×15 回=3,000 分（50 時間）
を目安とする。

対人関係や集団内における人の意識や行動が、どのような心の働きによりいかなる過程を経ていくのかについて心理学的に学［ 試験・レポート等のフィードバック ］

んでいく。
また、集団や社会、家族における人の態度や行動の形

授業のリアクションペーパー等のフィードバックは、後の回の授業

成と変容の心理学的機序と、集団や家族、文化が個人に及ぼでおこなう。試験についてコメントが必要な場合は大学ポータル

す心理学的影響についても学ぶ。加えて、多様な人々が共生しサイトの授業に関する連絡機能を用いておこなう。

ていく上での心理学的課題についても考察を深めていく。
基本的に講義形式でおこなうが、短時間のディスカッションやグループワークの導入も予定している。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本授業を履修し、社会や集団、家族の心理学的知識や心の問
題、
人間共生との関わりを学ぶことにより、他者理解と自己表現

■授業計画
第1回

第2回

と心理支援との関わり［ テキスト ］

テキスト第 1 章、
竹
（公認心理師の基礎と実践 11）「社会・集団・家族心理学」

対人認知の特徴とプロセス

村和久
（編）
、
遠見書房、
2,018 年、テキスト第 2 章
第3回
第4回のためのコミュニケーション能力の基礎を身につける。

授業オリエンテーション：本授業に含まれる心理学領域

ISBN : 978-4-86616-061-0

人の態度と行動
テキスト第 3 章

［ 参考文献 ］

ステレオタイプと偏見

授業時に適宜紹介する。

テキスト第 4 章
第5回

向社会的行動と反社会的行動
テキスト第 5 章

第6回

テキスト第 6 章
第7回

産業・組織心理学

社会的影響：社会的促進と社会的抑制

科目ナンバー

社会的影響：同調と説得
テキスト第 7 章

第8回
第9回

ICP 2221-L

2 単位：前期 1 コマ
中村

2〜4 年
洸太

集団形成プロセスと社会的相互作用
テキスト第 8 章、第 9 章［ 到達目標 ］

対人関係の形成と発展

産業社会の激変やグローバル化の進展、
ニューノーマル、そしてテキスト第 10 章
第 10 回 家族関係：家族の特質と現代的変容
テキスト第 11 章
支援第 11 回 家族関係：様々な危機と対応、
テキスト第 11 章
第 12 回 コミュニティの現代的課題
身近な地域（コミュニティ）の特徴と課題を考えておく
第 13 回 文化と価値観の影響
テキスト第 13 章
第 14 回 人間共生と心理支援、全体のまとめ
多様な人間が共生出来るようになるプロセスについて考えておく第 15 回 期末試験

新型コロナ感染症拡大など社会の有様は大きく変化しています。
加えて超少子高齢化時代となり、多様化が叫ばれる時代に個人の価値観も大きく変化しています。
その意味で講義は非常に身近なテーマを扱っていきます。産業・組織心理学に関する知
識や考え方を知り、働く人のストレスの増大からくる心の健康問
題、
人間関係の希薄さなどによる職場の状況と企業の課題、消費社会における心理などについて理解を深め、広い学識を身につけます。
そのうえで、
より良い職業人生を送るためのメンタルヘルス対策、
キャリア開発、良好なコミュニケーションづくりについて学習することを目的とします。
この目的を達成するために、集団・組織や職場・職業に関わる心理学の理論を学びながら、産業・労働分野についての知識と考え方をバランスよく身につけることを目指します。

［ 成績評価 ］
試験（80％）、
レポート0％、小テスト0％、課題提出 20％、
その他

［ 履修の条件 ］の評価方法 0％

企業ではコミュニケーション能力の高い人が求められます。
また、［ 成績評価（備考）］の重要要件の1 つです。
社会に貢献したり、良い仕事をしたりす

授業中の小課題への取り組み

るために、
また、人を支援する仕事に就く場合は、特に、ラポール

企業に限らず、
コミュニケーションは組織が成立し機能するための構築のために良好なコミュニケーションは重要です。

266

講義概要

コミュニケーション能力は、生まれもった能力や性格とまったく関［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

係がないわけではありませんが、大きく反映されるものではありま

他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己のせん。
饒舌に話すことや、情報を伝達しあうだけではなく、それぞ

思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社れの思いや意見の交換を通して、心を通じ合わせるプロセスで会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるす。
他者の話に興味・感心をもち、情報や気持を聴く一方で、自ようになることを研鑽するとともに、専門家としての資格を取得しよ

身の考えや思いを発信するスキルは実践して身に付くのです。

クライエントを尊重する姿勢を有し、倫理や法を理うとする者は、授業内でのコミュニケーション演習は、価値観の相違を感じ取り、解し、遵守姿勢と遵守に必要な実践能力を有するよう心構え、
目

他者の異なる視点で見る目を養ったり、また、自分のよさを発揮

指しましょう。

する機会です。
日常会話とは異なるコミュニケーションを通して、日ごろの友人とだけでなく、広く良好な関係性を築く準備をしま［ テキスト ］

しょう。

毎授業で、参考テキストをベースにしたレジメを配布します。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

レジュメを中心に講義します。毎回の講義内で参加者同士での参考テキストは次のとおりです（あるとベター）

意見交換を行うことで、他者の意見に触れる機会を重要視しま・経営とワークライフに生かそう！産業・組織心理学改訂版（山す。
毎授業の最後には、講義内容と演習を含めた「フィードバック

口裕幸
（著）
,髙橋潔
（著）
,芳賀繁
（著）
,竹村和久
（著）
）
有斐閣

シート」
を作成し提出します。
「レポート」
は中間と最終の2 回を予その他、適宜、授業で紹介します。

定しています。
［ 備考 ］■授業計画
第1回

オリエンテーション、
産業・組織心理学とは

第2回

組織と個人

第3回

集団・モチベーション

第4回

組織とコミュニケーション

第5回

ストレス

第6回

仕事の能率と安全

第7回

キャリア

第8回

リーダーシップ

第9回

人事アセスメント

第 10 回 消費者行動マーケティング

毎回、前回のレジメを参照すること。

精神分析学
科目ナンバーICP 2222-L

2 単位：後期 1 コマ
石川

2〜4 年
与志也

［ 到達目標 ］
フロイトの人生とそこで成された彼の仕事、そしてフロイトに端を第 11 回 消費者の意思決定

発する精神分析学の展開の意味するところを多角的に理解す第 12 回 ハラスメント

る。
その上で、精神分析学が生み出した産物の一端を、現代社

第 13 回 法律の理解

会の様々な現象や自身の体験等を踏まえ、実際的に吟味する。

第 14 回 現代社会の課題（休職・復職など）
第 15 回 試験［ 履修の条件 ］

第 16 回 -「心理学」
等の基礎的な科目や「カウンセリングの理論」
「臨床心
理概説」
などを受講した上で履修するのが望ましい。

［ 成績評価 ］
、
レポート
（20％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）
、
試験
（30％）

［ 講義概要 ］

その他の評価方法（10％）

精神分析がその根底に有している人間に対する思想、方法、成［ 成績評価（備考）］

その現代的意義を問うことを目的とする。

果を理解し、人間個々人が有する内なる宇宙への関心を高め、
最終試験（レポート）、
レポート（第 7 回時）、
毎回の授業の課題

なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜（課題提出）に加えて、授業参加態度の評価も行います。

変更することがある。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）第1回を必要とする。

オリエンテーション：授業の進め方、
精神分析とは何か

予習は、該当する項目を自習しておきましょう。
復習は、講義配布

第2回

精神分析の歴史

資料やノートを整理し、演習（ワーク＆シェア）で実施したワーク

第3回

フロイトの人生やディスカッションの内容を振り返っておきましょう。

第4回

心のモデル
（1）
情動外傷モデル

第5回

心のモデル
（2）
局所論モデル［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

心のモデル
（3）
構造論モデル

課題やレポートなどのフィードバックは、基本的には、次回の講義

第7回

不安と防衛機制において行いますが、数回分をまとめることもあります。
発表等に

第8回

内的世界の起源（1）エディプス・コンプレックス（Ⅰ）

ついては、授業内に適宜口頭でコメントします。

第9回

内的世界の起源（2）エディプス・コンプレックス（Ⅱ）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

267

第 10 回 内的世界の起源（3）プレエディパルの心の発達

I・ザルツバーガー―ウィッテンバーグ（1970/2007）
臨床現場に

第 11 回 転移と逆転移

生かすクライン派精神分析：精神分析における洞察と関係性

第 12 回 夢、象徴、冗談

岩崎学術出版社．

第 13 回 フロイトの症例

その他、適宜クラスで紹介する。

第 14 回 改めて精神分析とは何か
第 15 回 レポート

［ 備考 ］

第 16 回 −「実務経験のある教員による科目」精神分析的心理療法の専門家としての実務経験を生かし、実際の臨床現場での現象を踏ま［ 成績評価 ］

えて精神分析学を教える

試験（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（30％）

健康・医療心理学［ 成績評価（備考）］
ディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。

科目ナンバーICP 2223-L

2 単位：前期 1 コマ
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

田副

2〜4 年
真美

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 科目補足情報 ］

参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

公認心理師指定科目である精神分析学の基本的事項の理解を、クラスの講義やディスカッション、
文献等を読みながら、自分なりに深めること。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2．
医療機関の心理職の役割が説明できる。

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

3．
保健医療領域におけるチーム医療の一員ある心理職の役割

において行う。

と多職種協働の重要性が理解できる。

1．
健康心理学の特徴と実際的な活動が説明できる。

・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行う。

［ 履修の条件 ］

・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場

実践の基礎となる科目（心理学、知覚・認知心理学、学習・言語

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

心理学、
発達心理学など）を履修しておくことが望ましい。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およ1．
本講義では、健康心理学および医療心理学の概要

び「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

2．
ストレスと心身の疾病との関係することで、精神分析学の視点から人間存在や社会について理

3．
医療現場における心理社会的問題と必要な支援心理社会的解し、探求する基礎が身につく。

支援［ テキスト ］

5．
ゲストスピーカーをによる心理職の実際についての講義

4．
災害時などに必要な心理に関する支援
特に指定しない■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

オリエンテーション

第2回

健康心理学とはベイトマン, A.＆ホームズ, J.
（1995/2010）
臨床家のための精神

第3回

健康心理学におけるアセスメント

分析入門．
岩崎学術出版社．

第4回

健康心理学の実際①ストレスとストレスマネジメント

土居健郎（1956/1988）
精神分析．
講談社学術文庫．

第5回

健康心理学の実際②各種の心理療法

土居健郎（1961）
精神療法と精神分析．金子書房．

第6回

医療心理学とは

藤山直樹（2010）
集中講義・精神分析（下）．
岩崎学術出版社．

第7回

医療心理学の実際②精神科・児童精神フロイト全集．岩波書店．
ラプランシュ, J.＆ポンタリス, J.B.〔村上仁監訳〕（1967/1977）
精

授業のねらい：健康心理学とは 医療心理学とは

神分析用語辞典．
みすず書房．

健康心理学におけるアセスメントと支援藤山直樹（2008）
集中講義・精神分析（上）．
岩崎学術出版社．
ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（1997）
フロイト1 みすず書房．

第8回

医療心理学の実際③院内独立型心理室

ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（2004）
フロイト2 みすず書房．

第9回

医療心理学の実際③心療内科

ネヴィル・シミントン（1986/2006）
分析の経験．創元社．

第 10 回 医療心理学の実際④小児科 ゲストスピーカー（小ソフォクレス（1967）
オイディプス王．岩波文庫．

268

医療心理学におけるアセスメント

児科医）
による講義

十川幸司
（2003）
精神分析．
岩波書店．

第 11 回 医療心理学の実際⑤緩和医療

十川幸司（2019）
フロイディアン・ステップー分析家の誕生ー み

第 12 回 医療心理学の実際⑥産業保健

すず書房．

第 13 回 地域保健活動とその実際

講義概要［ 到達目標 ］

第 14 回 災害心理学
多職種協働と医療連携

公認心理師に必要な科目に含まれる事項として、
下記の3 点にまとめついて理解することを到達目標とします。

第 15 回 期末レポート

1.福祉現場において生じる問題及びその背景

第 16 回 ―2.福祉現場における心理社会的課題及び必要な支援
3. 虐待や配偶者暴力に関する法律と対応［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（10％）［ 履修の条件 ］
1. 3〜4 年生であればコースを問わず履修できます。
2.公認心理師に必要な科目です。公認心理師を目指す学生は［ 成績評価（備考）］

必ず履修してください。

授業参加態度、授業内で実施する課題レポートおよび 試験レ

3.この科目で学ぶ内容を理解するために「児童福祉の諸問題」

ポートにより評価する。

が役立ちます。
また、「児童福祉論」を履修しておくか、または後期に並行履修することが望ましいです。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
連続した内容の講義では、必ず前回の資料などに目を通し講［ 講義概要 ］

義に臨むこと。

福祉分野に関する心理的支援の理論と実際を学びます。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

資料に基づく討議や短いロールプレイなどにより、社会生活で生等）を必要とする。

じる問題の現状と社会的背景について理解を深めます。
また、事［ 試験・レポート等のフィードバック ］

セスメントし、多職種と協働して支援する力を養います。

例検討を通して、生物・社会・心理など諸側面から包括的にア
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に学習内容を公認心理師国家試験と関連付けられるように、公認おいて行う。

心理師の出題基準と過去問題を紹介します。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合

第1回

的・実践的な学習能力」、「4．
他者理解と自己表現のためのコ
ミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ

1.オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）。
2.生物心理社会的アプローチ：社会福祉と臨床心理に求められる専門性

第2回

る。

福祉分野における心理職の仕事と任用資格
1．
入所施設など生活場面での心理職
2．
相談を主な業務とする心理職の仕事［ テキスト ］

第3回

宮脇稔他（編）健康・医療心理学 医歯 薬 出 版 株 式 会 社
3,000 円

福祉分野におけるアセスメント（1）
対象者や対象課題
を法令によって定義する意味

第4回

福祉分野におけるアセスメント（2）
生活課題の把握
生物心理社会的アプローチによる包括的アセスメント（子育て家族の事例検討を通して）［ 参考文献 ］

第5回

福祉分野におけるアセスメント（3） 社会問題としての

鈴木伸一（編・著）医療心理学の新展開―チーム医療に活かす

把握

心理学の最前線― 北大路書房 2,500 円、必要に応じて資料

1.社会問題とは何かを配布する。

2．
社会構築主義から見た社会問題の成立過程
第6回［ 備考 ］

地域における子育て
福祉分野における支援方法（1）
支援と環境調整「実務経験のある教員による科目」公認心理師および臨床心理士として、医療領域等における心理臨床経験を活かして指導を要保護児童、
要支援児童、
特定妊婦
第7回

行う。

福祉分野における支援方法（2）
相談機関における家
族・専門職への心理支援（暴力がある家庭への事例・
他職種へのコンサルテーション

第8回までの経路・児童相談所の権限と対応

福祉心理学
科目ナンバー

第9回

ICP 2305-L

2 単位：後期 1 コマ

3〜4 年
加藤

純

行政機関の法的権限と介入過程（1）：通告から措置
行政機関の法的権限と介入過程（2）：虐待の通告・通報義務と通告先（児童虐待、障害者虐待、高齢者
虐待の比較）

第 10 回 福祉分野における支援方法（3）
入所施設の生活場面
での心理支援［ 科目補足情報 ］

暴力や喪失の影響、愛着形成、
誤学習、生活習慣、2

公認心理師に必要な科目です。

次被害
第 11 回 福祉分野における支援方法（4）
入所施設での面接室

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

269

での心理支援

司法・犯罪心理学

第 12 回 福祉分野における支援方法（5）
障害者虐待、高齢者科目ナンバー

虐待、配偶者暴力についての通告義務と通告先
第 13 回 高齢者分野での心理的支援：認知症の理解とアセ

ICP 2224-L

2 単位：後期 1 コマ

スメント

室城

2〜4 年
順子

第 14 回 家族支援におけるリスクアセスメントとリスクマネージメ
ント
第 15 回 試験［ 科目補足情報 ］
公認心理師資格取得のための指定科目

第 16 回 ー［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］（1）
犯罪・非行，犯罪被害及び家事事件に関する基本的知識を

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
そ

身につける。

の他の評価方法（30％）（2）
司法・犯罪分野において必要とされる心理的支援について学ぶ。

［ 成績評価（備考）］その他の評価方法には、授業への出席や課題の取り組みなどの［ 履修の条件 ］

努力に関する自己評価を含みます。授業には全て出席すること特になし

を原則としますので、欠席は減点材料となります。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

犯罪を通して人間理解を深める機会とし、以下の内容について

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

学習する。

等）
を必要とします。

授業計画に基づき、テキスト及びパワーポイントの講義資料を用いた講義形式の授業になる。課題、参考資料をポータルを通じ［ 試験・レポート等のフィードバック ］て提供する。

期末試験はオンラインで実施、採点します。

（1）
犯罪の原因に関する生物学的，社会学的，心理学的諸理［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（2）
非行少年・犯罪者の捜査，司法手続，処遇，立ち直りという論
この科目では「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門

一連の各プロセスにおける心理的支援性」を養成します。対人援助職としての全人的なヒューマン・ケア（3）
家庭裁判所における家事事件の内容とプロセス及び心理に必要な専門性として、
特に問題理解と支援方法に関する知識的支援を身につけることを目指します。

（4）
児童虐待、
ＤＶ等、
家庭内における暴力被害・加害の実態［ テキスト ］（5）
各種犯罪の特徴、犯罪被害・加害の実情

ポータルを通して授業資料を提供します。
グーグルフォームにより（6）
犯罪被害者への支援や犯罪の予防及び心理的支援

資料と課題を提示します。
授業では、下記の文献の内容を紹介します。

■授業計画

上野加代子・野村知二（2003）『〈児童虐待〉
の構築』
世界思想

第1回

オリエンテーション

M. Durrant（1991）Residential Treatment. W. W. Norton.

第2回

犯罪の原因論（1）
生物学的要因衣斐哲臣
（1997）「体罰習慣がある家族に対する助言指導と保第3回

犯罪の原因論（2）
社会学的要因・心理学的要因『家族療法研究』14 巻 2 号
母・教師へのコンサルテーション」

第4回

犯罪の原因論（3）
環境との相互作用・犯罪原因の統［ 参考文献 ］

第5回

犯罪捜査と心理的支援

社教学社

司法・犯罪心理学とは何か〜対象と方法

合的理解
公認心理師の資格取得を目指してこの科目を履修する学生

第6回

非行・犯罪に対する司法手続

は、公認心理師養成のために出版されている『福祉心理学』の第7回

非行少年・犯罪者の処遇・矯正（1）

教科書を参考にしてください。

第8回

非行少年、犯罪者の処遇・矯正（2）［ 備考 ］

第9回

家庭裁判所の家事事件と心理的支援

犯罪からの立ち直り
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

児童虐待とドメスティックバイオレンス

員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての第 10 回 犯罪各論（1）
暴力犯罪，
殺人

経験を活かして、社会福祉分野での心理的支援方法について

第 11 回 犯罪各論（2）
性犯罪，
放火

指導する。

第 12 回 犯罪各論（3）
窃盗等の財産犯，その他の犯罪第 13 回 犯罪各論（4）
少年非行
第 14 回 犯罪被害者支援と犯罪予防、
グリーフケア
まとめ〜司法・犯罪心理学の課題
第 15 回 試験

270

講義概要

［ 到達目標 ］

第 16 回 ー（1）
公認心理師の活躍が期待される5 分野（保健医療・教育・［ 成績評価 ］

福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、法制度を理試験（55％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

解する。

の他の評価方法（45％）（2）
5 分野の法制度の理解を前提に、関係他職種や地域の中［ 成績評価（備考）］

めの基礎を会得する。

で、心の問題に関する連携の中心的役割を担える存在になるた
各講義の終了時に提出するリアクション・ペーパーで行う。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

公認心理師の指定科目の1 つであり、公認心理師を目指してい本科目の予習においては，
テキストの該当箇所を読んでおく。
復る人は必ず履修してください。

習においては，講義資料を読み直すことが求められる。
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 講義概要 ］
今後、
公認心理師の活躍が期待される関係 5 分野（保健医療・教育・福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、法制［ 試験・レポート等のフィードバック ］

度を理解する科目である。YouTube に20 分から30 分程度の毎回提出されるリアクションペーパーに対するフィードバック及び動画を準備しているので、授業ごとにそれを視聴してもらう。
その質問へのコメントを，
次の授業の際に行う。

のち、動画にはしにくなったことについて授業を行う。
5 分野の法制度について簡単なレポートを5 回分提出してもらう［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

予定である。

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す
る。

■授業計画

この科目を履修することによって，犯罪や非行の加害者の理解と第1回更生のための援助能力を身につけるとともに，犯罪や非行の被授業の進め方と課題の提出の仕方
公認心理師法と日本における関連法規

害者の痛みを癒すための援助能力を身につけることができる。

第2回

司法・犯罪分野に関係する法制度（1）また，様々な家庭問題の課題と解決のための援助方法を学ぶこ

第3回

司法・犯罪分野に関する法制度（2）とができる。
特に，臨床心理士・公認心理師に必要な
「臨床心理

第4回

の専門職としての使命と社会的責任」、「倫理や法令の理解と遵守」、「クライエントへの臨床的支援能力」、「他職種の専門家と連携する能力」の習得を目指す。

保健医療分野に関係する法制度（1）
司法分野レポート提出

第5回

保健医療分野に関係する法制度（2）

第6回

保健医療分野に関係する法制度（3）

第7回

教育分野に関係する法制度（1）
保健医療分野レポー［ テキスト ］

ト提出『Progress&Application 司法犯罪心理学』
越智啓太著 サイ

第8回

教育分野に関係する法制度（2）

エンス社 2,530 円

第9回

産業・労働分野に関 係する法 制 度（1）教 育 分 野レ

パワーポイント講義資料を配布する。

ポート提出
第 10 回 産業・労働分野に関係する法制度（2）［ 参考文献 ］

第 11 回 産業・労働分野に関係する法制度（3）藤岡淳子『司法・犯罪心理学』有斐閣 2,750 円

第 12 回 福祉分野に関係する法制度（1）
産業分野レポート提大淵憲一『犯罪心理学』
培風館 3,080 円

出

門本泉 『司法・犯罪心理学』
ミネルヴァ書房 2,420 円（2）
第 13 回 福祉分野に関係する法制度［ 備考 ］

第 15 回 まとめ 福祉分野レポート提出

実務経験のある教員による科目。公認心理師、臨床心理士であ

第 16 回 ー

第 14 回 福祉分野に関係する法制度（3）り、
司法領域や行政での心理支援業務等における実務経験を［ 成績評価 ］

活かして講義を行う。

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（20％）

関係行政論科目ナンバー［ 成績評価（備考）］

ICP 2225-L

2 単位：前期 1 コマ
谷井

2年
淳一

成績評価の
「その他」20％は、授業への参加度を評価する。5 分
野あるが、1 分野について1 回ずつレポートを提出してもらう。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 科目補足情報 ］

各分野の法制度についてはこの授業でしか扱わない分野もあ

時間割の都合上、前期に授業を行う

る。
各授業ごとに200 分間の予習復習の時間が必要である。動
画の視聴もこの中に含まれる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

271

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

識の整理をします。後半は医療、教育、
産業、
福祉、
司法等の臨

レポートやその他の質問等への対応は授業時を中心に行う。

床場面での事例素材により、心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握、現実生活を視野に入れたチームアプロー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

チをグループデスカッションにより検討します。
さらに、
公認心理師

本講義を通じて、本学のディプロマポリシーに示されている、「2．

としての職業倫理、及び法的義務の理解も考えます。

全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」の一端を身になお、第 1 回の授業において第 2 回以降の体験学習の際のクラ着けることになる。

ス分けを行いますので、履修希望者は必ず出席して下さい。

［ テキスト ］■授業計画

基本的にはプリントと動画を用意する。以下の参考文献の書籍

第1回

オリエンテーション
学習の目標と概観、授業の進め方、
評価、
参考文献の

を参考にしてほしい紹介等［ 参考文献 ］（体験学習の進め方と注意点の説明 及びグルー

公認心理師の基礎と実践 23 関係行政論 元永拓郎編（遠見
書房）

プ分け）
第2回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能［ 備考 ］

情報の適切な取り扱い

谷井は保護観察所保護観察官や公立高校教員の経験があり、第3回その経験を生かした講義を行っている。

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技
能
心理アセスメントの意義

第4回

能

心理演習
科目ナンバー村上

インテーク面接実習①

ICP 2226-L

2 単位：後期 1 コマ
律子、谷井
田副

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技

第5回

能

2年
淳一、加藤

インテーク面接実習②

純、

真美

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技

第6回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技
能［ 科目補足情報 ］
受講定員は30 名とする。

心理検査事例検討
第7回

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成［ 到達目標 ］
心理支援が様々な対人援助場面でどの様に実践されているの教育領域事例検討
第8回

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把か、その実際を学びます。

握及び支援計画の作成

具体的な場面を想定した役割演技や事例検討を通して、対人地域支援事例検討（高齢者）

援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能の基本的な水準の習得を目的とします。

第9回

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
児童福祉事例検討［ 履修の条件 ］
公認心理師資格取得のための指定科目です。
（a）当該年度前期開講科目までで臨床心理系科目（別表 参照）
を20 単位以上の取得（b）2023 年度前期までの全履修科目の GPA 2.40 以上（c）「心理学的支援法」「臨床心理学概論」の2 科目に関して「良」
以上の成績での単位取得

第 10 回 心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
医療事例検討・役割演技演習
第 11 回 心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチームワーク
医療領域・グループ体験
第 12 回 多職種連携及び地域連携であることを条件とします。
また、履修に関しては選抜が行われる

事例検討
（司法）

場合があります。詳しくは、
公認心理師の演習・実習についての第 13 回 多職種連携及び地域連携項を参照してください。
体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授業参加を求めます。

産業領域事例検討第 14 回 公認心理師としての職業倫理及び法的義務の理解
まとめ
第 15 回 試験［ 講義概要 ］

第 16 回 ―小人数グループでの体験学習を重視します。
心理支援に必要な基本的な態度、心理療法、心理検査、及び272［ 成績評価 ］

地域支援に関して、実際にはどの様なプロセスで実践されてい

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

るか、前半は具体的な場面を設定しながら役割演技を行い、知その他の評価方法（0％）

講義概要［ 成績評価（備考）］た，進路に関する目標を設定できることを目指し，自身の職業適

課題提出：毎回授業後にリアクションペーパー（①授業で興味

性や関心のある研究テーマについて理解を深めることを目標とを持ったところ・感想。②疑問点 ③質問・要望等）
を提出。

する。

心理演習・心理実習Ⅰの成績が良以上の場合に、心理実習Ⅱ①大学院の試験の仕組みの基本を理解する。

の参加を認めます。

②専門試験に向けての学習方法を身につける。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

るようになる。

③関心のある研究テーマについて研究計画を立てることができ
毎回授業で扱ったテーマ・事例に関して、自分でその内容を振り返り知識を整理し考察を深めること。心理学的支援や対人援［ 履修の条件 ］

助に関しては様々な文献が出ています。
それぞれ興味のある所

大学卒業後あるいは近い将来，心理学・臨床心理学系の大学から自己学習し学びを深めてほしい。

院への進学を考えている2〜4 年生が対象である。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）※とりあえず大学院の進学でも考えてみようかという程度の動機を必要とする。

づけだと、課題に取り組む意欲が続かない。就職進路相談室に［ 試験・レポート等のフィードバック ］とを期待する。

よる説明会などを活用して進路を考え、目標を持って参加するこ
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行います。

［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

講者の目標設定を支援する。

本講義では，心理学・臨床心理学系の大学院進学を目指す受「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現のた

具体的には，①大学院の試験の仕組み，②心理学の各領域のトめのコミュニケーション能力」に該当します。
この科目を履修する

ピックの学習（専門知識に関する問題への解答と英文読解），③

ことにより、
対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要す

研究テーマの設定の4 つについて学ぶ。

る者等に関する実践的な知識と技能の基本を身につけることが授業はパワーポイントを用いて行う。

できます。
さらに役割演技、事例検討におけるディスカッション、グ
ループワークを通じて他者理解と自己表現の力を高めます。

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
大学院受験に向けての心構えと勉

第2回大学院の試験の仕組み：入学試験と大学院の選び［ テキスト ］

強方法

特に定めません。必要に応じてテキストを配布します。

方について［ 参考文献 ］

第3回

重要用語・人物の知識整理と英語学習①：認知「時間のかかる営みを、時間をかけて学ぶための心理療法入第4回

重要用語・人物の知識整理と英語学習②：発達門」
小松貴弘・渡辺亘・中村博文 創元社 2019

第5回

重要用語・人物の知識整理と英語学習③：学習「新・カウンセリングの話」（朝日選書）
平木典子 朝日新聞出版

第6回

重要用語・人物の知識整理と英語学習④：臨床

2020

第7回

研究計画を考える：研究計画の立て方と書き方「初回面接入門ー心理力動フォーミュレーション」
妙木浩之 岩

第8回

−

崎学術出版

第9回

−

2010

「心理臨床へのまなざし 経験の意味を支えるコンテクストと理念」
小川恵 日本評論社 2006

［ 成績評価 ］［ 備考 ］

その他の評価方法（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
実務経験のある教員による科目。
担当教員それぞれは、公認心理師・臨床心理士として医療・教［ 成績評価（備考）］

育・児童・福祉・産業において心理支援の業務を行ってきていま

レポート（進学候補先となる大学院を調査した結果の報告）と専す。
その経験を生かし、心理支援に関しての様々な知識、基本的門知識に関する問題への回答と英文読解の課題提出によってな技能について具体的な事例を提示して演習を行います。

成績評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）
科目ナンバーICP 2227-L

1 単位：前期 1 コマ
松田

2〜4 年
崇志

①関心に応じて進学先候補となる大学院をインターネットや資料請求によって，情報収集を事前に行っておくこと。
②予習として，「重要用語・人物の知識整理」
や「重要用語・人物の英語学習」の回では，対応する領域に関する書籍やこれまでの授業資料を読むなどして専門用語を確認しておくこと。
③復習として，正答と解説を示した資料をもとに自身の回答の答［ 到達目標 ］

え合わせを行い，確認しておくこと。

本講義では，受講者が心理学系または臨床心理学系の大学院

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習の受験準備に主体的に取り組めるようになることを目標とする。
ま等）
を必要とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2023

273

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する
ことで，心理職を志す者としての態度，自主的に学ぶ学習能力を身に付けることができる。
［ テキスト ］
テキストは指定しない。
［ 参考文献 ］①山田剛史・林創「大学生のためのリサーチリテラシー入門

研究のための8 つの力」 ミネルヴァ書房 2011 年 （本体価格：2,400 円＋税）
②遠田諭他
「合格ナビ！臨床心理士指定大学院 〔研究計画書〕」 東京出版 2014 年 （本体価格：2,800 円＋税）
③渋谷寛子他「臨床心理士指定大学院対策 鉄則 10＆サン
プル 18 研究計画書編」講談社 2016 年（本体価格：2,600円＋税）［ 備考 ］
授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。
「重要用語・人物の知識整理と英語学習」
では予習・復習にしっかりと取り組むことを期待する。
この授業に出席しただけでは，大学院に合格できるところまでは達しないので，継続的な学習が重要である。

274

ルーテル学院大学
2023 年度

講 義 概 要発行：ルーテル学院大学〒181-0015

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