いじめ防止基本方針

坂戸市立住吉中学校

住吉中学校「いじめ防止基本方針」

目次

Ⅰ 住吉中学校「いじめ防止基本方針」策定にあたって ....................... ２
Ⅱ いじめの未然防止のための取組 ....................................................... ３
１ 指導方法の工夫改善を図り、「いじめ」の未然防止に努める。 ... ３
２ 組織を生かし、「いじめ」の未然防止に努める。 ........................ ３３

生徒の自助共助の取組を通して、「いじめ」の未然防止に努める。 ... ３

Ⅲ いじめの早期発見への取組 .............................................................. ４
１ 学校生活アンケート等の実施 ...................................................... ４
２ 生徒の様々な情報の共有 ............................................................. ４
Ⅳ いじめの早期解決への取組 .............................................................. ４
１ すばやく丁寧な対応をする。 ...................................................... ４２ 生徒の様々な情報の共有 ............................................................. ６
Ⅴ いじめの問題に向けての校内組織 ................................................... ７
１ いじめ対策委員会の設置 ............................................................. ７２

いじめ防止対策委員会について.................................................. ７

３ 重大事案への対応 ........................................７１

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Ⅰ 住吉中学校「いじめ防止基本方針」
策定にあたって
１ 住吉中学校「いじめ防止基本方針」は、いじめ防止対策推進法第１３条に基づき、すべての生徒が安心して学校生活を送れる学校づくりのため、いじめ防止等の対策を教職員が一丸となって効果的に推進するために策定するものである。
２ 住吉中学校では、いじめ防止対策推進法第２条におけるいじめの定義を基に、全教職員が「いじめは、どの子にも起こりうるものである。そしていにめは絶対に許さない。」という基本認識に立ち、全校生徒が「安心して安全に勉強や部活動、学校行事に取り組むなど、明るい学校生活を送れる」ように「いじめ防止基本方針」を策定した。

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Ⅱ いじめの未然防止のための取組
１ 指導方法の工夫改善を図り、「いじめ」の未然防止に努める。
教員一人一人が「わかる」授業の実践に努め、生徒に基礎・基本の定着を図る。さらに、生徒が活躍できる授業を通して、達成感を味わわせることにより自尊感情を育んでいく。また、道徳を核として全教育活動の中で、「命の大切さ」を指導する。これらを踏まえて、本校では、以下の取組を行う。
（１）指導方法の工夫改善を図り、指導力の向上に努め、「主体的・対話的で深い学び」のある授業を展開する。
（２）年間を通して、道徳の時間や人権教育週間において、「命の大切さ」について指導を行う。
（３）朝の会や朝会など、適時に適切な指導を行う。

２ 組織を生かし、「いじめ」の未然防止に努める。
生徒指導部会、教育相談部会、企画委員会、部活動担当者会において、全教職員が情報を共有するなど組織的に「いじめ」の未然防止に努める。
（１）教職員が生徒たちと関わる中で感じた（得た）情報を共有し、生徒個人や他との人間関係の把握に努め、協働体制でその指導・支援に取り組む。
（２）学校生活アンケートや学級満足度テスト等を実施し、学級集団としての課題把握とその解決に努めるとともに、生徒個人の学校生活における課題把握やその解決のための取組を支援する。

３ 生徒の自助共助の取組を通して、「いじめ」の未然防止に努める。
生徒の自助共助の取組を積極的に支援し、生徒が自分の周りに起こる様々な問題を解決しながら、他者と調和的に生きていくための社会能力を育成することで、いじめの撲滅を図る。
（１）生徒会（委員会）活動、係活動を活発化させ、生徒集団の自治的能力を高め、学校をよりよい生活の場とできるような取組を支援する。
（２）学校行事や部活動等を通して、自己理解・他者理解を深め、自分と他との違いや良さを認め合える人間関係づくりを支援する。
（３）生徒会による「いじめ撲滅標語」を募集、掲示し、ひとりひとりの生徒が自分のこととして考えられるようにする。

一人じゃないよ。先生がいるよ！！
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Ⅲ いじめの早期発見への取組
１ 学校生活アンケート等の実施
本校では、学校経営方針「一人一人を大切にした教育」に基づき、生徒が安心して充実した学校生活を送ることができ、規律ある態度で授業や行事に主体的に取り組み、活躍できる学校づくりを目指し、全職員が以下の取組を実践していく。
（１）学校生活アンケートを各学期１回実施し、結果に迅速に対応する。
（２）Hyper-QU を５月、１１月に実施し、スクールカウンセラーを交えて結果分析し、安心して生活できる学級づくりに生かしていく。
（３）毎日の生活記録ノートによる、担任との心の交流を行う。

２ 生徒の様々な情報の共有
本校は、全職員が、生徒のささいな変化に気づき、生徒の現状を全職員で情報共有し、その情報に基づき速やかに対応するために、全職員が以下の取組を実践する。
（１）生徒指導部会、教育相談部会、企画委員会、部活動担当者会において、生徒の様々な様子について情報を共有する。
（２）全職員が、全ての生徒は自分の学級の生徒であるという意識を持ち、授業や休み時間などを通して、生徒のささいな変化にも気づく高いアンテナを持ち、情報収集に努めるとともに、声がけをして温かな居場所づくりに努める。

Ⅳ いじめの早期解決への取組
１ いじめを認知した場合、すばやく丁寧な対応をする
本校では、生徒が安心で充実した学校生活を送ることができると共に、規律ある態度で授業や行事に主体的に取り組み、活躍できる学校づくりを目指し、全職員が以下の取組を実践していく。
（１）いじめ事案に関わる聞き取り①いじめを受けた生徒、いじめを行った生徒、その周辺にいたと思われる生徒個々から担任等が状況を聞き取り、事実確認を確実に行うとともに記録に残す。聞き取り時には、生徒の心身の状態の把握に努め、適切な対応を行う。
（２）いじめを受けた生徒の安心・安全の確保と支援体制の構築①聞き取りにより確認した内容に基づき、いじめを受けた生徒の希望を考４

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慮しながら、校長の指示の下、いじめ対策委員会を組織する。
いじめ対策委員会は、安心・安全の確保の方法（いじめを行った生徒への指導、いじめを行った生徒からの隔離、いじめを行った生徒の保護者への指導の依頼等）を検討し、すぐに実行する。
②いじめ対策委員会は、その内容、規模、被害内容等を考慮して、校長の指示の下、組織する。
③いじめ対策委員会は、いじめを受けた生徒の安心・安全を確保し続けるための支援体制を直ちに構築する。その際、いじめを受けた生徒とその保護者の了解を得る。
（３）家庭や関係機関との協力体制の構築①関係生徒の保護者に、当該いじめ事案に係る事実を説明するとともに、家庭の協力を依頼する。
（４）いじめを受けた生徒及びその保護者へのケア・支援①いじめを受けた生徒の安心・安全を確保し続けるための支援体制を維持するとともに、いじめを受けた生徒の心的な被害の改善のために、さわやか相談員、スクールカウンセラーや専門相談機関への相談ができるようにする。
（５）再発防止のための指導・啓発①いじめを受けた生徒へいじめを行った生徒から、再度いじめや何らかの威圧を受けた場合やその不安を感じた場合は、身近な職員にすぐに知らせるように指示するとともに、いじめを受けた生徒の安心・安全を確保するために十分な対応をするという意思をはっきりと伝える。
②いじめを行った生徒へ
ア「いじめは、いじめを受けた生徒の教育を受ける権利を著しく侵害し、その心身の健全な成長及び人格の形成に重大な影響を与え、その生命又は身体に重大な危険を生じさせる恐れがある」ことを確実に伝え、自分のしたことを反省する機会を設ける。
イ当該生徒の保護者に、いじめを行った事実と家庭の協力を求めること、必要に応じて関係機関へ連絡することをしっかり伝え、自分のしたことの重大性を感じさせる取組を行う。
ウいじめについて、その行為そのものは許されるものではないが、当該生徒のケアや支援のために、養護教諭やさわやか相談員、スクールカウンセラー、相談機関への教育相談等を積極的に働きかける。
（６）いじめの解消①いじめの解消とは、加害生徒による被害生徒に対する謝罪のみで終わるものではなく、被害生徒と加害生徒をはじめとする他の生徒との関係の修復を経て、双方の当事者や周りの者全員を含む集団が好ましい集団生活を取り戻し、新たな活動に踏み出すことをもって判断する。
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そして、全ての生徒が集団の一員としてお互いに尊重し、認め合う人間関係を構築できるよう集団づくりを進めていく。
②いじめが解消してる状態とは、次の要件が満たされている状況であると捉える。ただし、これらの要件が満たされている場合であっても、必要に応じ、その他の事情を勘案して判断する。
また、いじめが再発する可能性が十分あり得ることを踏まえ、教職員
は当該いじめの被害生徒及び加害生徒について、日常的に注意深く観察することを継続していく。
アいじめに係る行為が止んでいること被害者に対する心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネッ
トを通じて行われるものを含む。）が止んでいる状態が少なくとも３ヶ月異常継続していること。ただし、いじめの被害の重大性等からさらに長期の期間が必要と判断した場合は、上記期間にかかわらず、学校いじめ対策委員会の判断により、より長期の期間を設定する。教職員
は、相当の期間が経過するまでは、被害・加害生徒の様子を含め状況を注視し、期間が経過した段階で判断する。行為が止んでいない場合は、改めて相当の期間を設定し、状況の注視を継続する。
イ被害生徒が心身の苦痛を感じていないこと
いじめに係る行為が止んでいるかどうかを判断する時点において、被害生徒がいじめの行為により心身の苦痛を感じていないと認められることが重要であるので、被害生徒本人及びその保護者に対し、心身の苦痛を感じていないかどうか、面談等により確認する。
（７）２３条２に基づき、いじめに対する措置の結果を坂戸市教育委員会へ速やかに報告する。

２ 生徒の様々な情報の共有
本校は、全職員が、生徒のささいな変化に気づき、生徒の現状を全職員で情報共有し、その情報に基づき速やかに対応するため、全職員が以下の取組を実践する。
（１）生徒指導部及び教育相談部は、いじめ未然防止の研修会の開催等、全教職員の資質向上に努める。
（２）毎週の教育相談部会及び生徒指導部会において、問題を抱えている生徒について、現状及び今後の指導方法について、情報交換し、共通指導ができるように全職員に周知する。
（３）さわやか相談員、スクールカウンセラーによる、いじめ相談に関わる相談体制を確立する。

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Ⅴ いじめの問題に向けての校内組織
１ いじめ対策委員会の設置
いじめが発生した場合の対応については、実効的に行うため、校長がその内容によって対策委員会の規模を適正に設定し組織する。
【構成員】管理職、生徒指導主任、教育相談主任、生徒指導担当、養護教諭、さわやか相談員、その他必要と認められる者【活動内容】いじめ発生時の対応と指導、その後の見届け 等

２ いじめ防止対策委員会について
いじめ防止対策については、既存の教育相談部会、生徒指導部会、企画委員会で日常的に取り組むが、適宜に､適切に「いじめ防止対策委員会」を設置し、活動する。

３ 重大事案への対応
生命・心身又は財産に重大な被害が生じた疑いや、相当の期間学校を欠席することを余儀なくされている疑いがある場合は、次の対処を行う。
（１）重大事態が発生した旨を坂戸市教育委員会に速やかに報告する。
（２）市教育委員会と協議の上、当該事案に対処する組織を設置する。
（３）設置した組織を中心として、事実関係を明確にするための調査を実施する。
（４）調査結果については、いじめを受けた生徒・保護者に対し、事実関係その他の必要な情報を提供する。

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