こんな活動です

子供や学校のために何かしたいという気持ちと学校のニーズをつなぐ活動＜別紙２＞● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●新番丁小学校
新番丁小学校サポート協議会
高松市
高松市 ／
新番丁小学校サポート協議会／
活動名●体●制●図● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●香川県高松市

子供や学校のために何かしたいという気持ちと学校のニーズをつなぐ活関 係 す る 学 校 名●●● 動●●●●●●●
こんな活 動 名
活動です！

統括コーディ 地域コーディ ボランティ
企業・NPO
学習支援 開始年度 国庫補助 学習支援
ICT 活用
開始年度 国庫補助 ICT活用
学校支援との連携● ネーター数 ネーター数 ア登録数 学校支 ●援活動
活動
102 人
有無年度
3人
24人
213人
24 人 102 人
有21 年度無無無 無国庫補助 ICT活用開始年度
地域未統括コーディ 地域コーディ ボランティ
子供の平均
企業・NPO0
国庫補助 ICT 活用
地域ネーター数 ネーター数 ア登録数 来塾
参加人数 0開始年度との連携 00人 0 人 0 人 0 人 0 年度
未来塾
統括コーディネーター数

統括コーディネーター数

ー

子供の平均参加人数

室

地域コーディネーター数

子供の平均参加人数

実施場所

企業・NPOとの連携

0
企業・NPOとの連携

無放課後

新番丁小学校サポート隊

学習支援 放課後児童クラブとの連携

・地域安全サポート

安全部会
・登下校サポート・環境整備サポート・地域行事サポート

生活部会
・学校行事サポート

・校外学習サポート

・クラブ活動サポート

企業・NPOとの連携

子供の平均参加人数

学習部会
・図書館サポート2人
18 人 16 日 27 年度
無無無
高松市立新番丁小学校 多目的室・英語活動室
タ有
連携なし
実施場所
学習支援
放課後児童クラブとの連携
土曜日
学習支援 開始年度 国庫補助 ICT活用
高松市立新番丁小学校 多目的室・英語活動室
連携なしの教育有00000人 0人 0人 00 年度
活動
統括コーディ 地域コーディ 子供の平均コミュ
企業・NPO
学習支援
開始年度
国庫補助
ICT 活用
児童生徒数 学級数
指定日
委員数 との連携
ネーター数 ネーター数 参加人数 ニティ・0スクー
平成0 人 0 学級
0年 0月 0日 0人
ル
指定日
委員数 児童生徒数 学級数
地域コーディネーター数

新番丁小学校【役割】学校と保護者・地域が互いに共同して子供にとってより良い学校教育が出来るようにサポートしていくための話し合いの場として位置づけ，具体的な検討内容についての概要を決定する。

・放課後子ども生け花教室

コミュニティ・スクール

ボランティア登録数

無

しんばんちょうしょうがっこう

新番丁小学校サポート協議会

企業・NPOとの連携

・放課後子ども英語教室

基本データ

1人

統括コーディネーター数

土曜日の教育活動

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

年間開催日数
開始年度 国庫補助 ICT活用
基本 放課後
統括コーディ 地域コーディ 子供の平均
年間開 1開始年度
企業・NPO無無日活用
人 2 人国庫補助
18 人 16ICT
27 年度●デ 子供教
ネーター数 ネーター数 参加人数
催日数との連携
統括コーディネーター数

放課後●子供教室

地域コーディネーター数〈フリガナ●活●動●の●概●要●・●経●緯■活動の概要・経緯
本校は、三つの小学校が統合して、平成２２年４月に開校した学校である。統合前の「新しい学校づくり協議会」を母体に、平成２１年１０月に「新番丁小学校サポート協議会」が発足した。一つの小学校校区に三つのコミュニティがあるという状態からくる課題を克服し、地域の中の学校、地域に根ざす学校づくりをめざしていこうとするものであった。発足当初は３地区
本校は、三つの小学校が統合して、平成22 年 4 月に開校した学校である。統合前の「新しい学校づくり協議会」をの住民や子供・保護者のふれあい交流活動を中心にして、旧校意識を転換し、新たな新番丁小学校の校風と歴史を築くこ
母体に、平成 21 年 10 月に「新番丁小学校サポート協議会」が発足した。一つの小学校校区に三つのコミュニティがとを目的とした。同時に、学校と保護者・地域が互いに手を取り、子供たちにとってより良い学校教育ができるよう学校支援体制を構築していった。それ以降、現在に至るまで活動を拡充・継続している。
あるという状態からくる課題を克服し、地域の中の学校、地域に根ざす学校づくりをめざしていこうとするものであった。発足当初は 3 地区の住民や子供・保護者のふれあい交流活動を中心にして、旧校意識を転換し、新たな新番丁小学■活動の特徴・工夫【特徴的な活動内容】
校の校風と歴史を築くことを目的とした。同時に、学校と保護者・地域が互いに手を取り、子供たちにとってより良い本校は高松市の中心部に位置し、学習素材が豊富に存在する反面、自然とのふれあいや体つくりの点に課題がみられ学校教育ができるよう学校支援体制を構築していった。それ以降、現在に至るまで活動を拡充・継続している。
る。学校課題を受けてサポート協議会がサポート活動の企画立案・連絡調整等をする。例えば、地域に働きかけ「ホタル観● 活動の特徴・工夫

314

賞の夕べ」や「花火大会」を開催したり、スポーツインストラクターを招聘して親子運動教室を開講したり、専門学校の実習とタイアップして、歯磨き指導や卒業記念ＤＶＤ制作を行ったりしている。また、総合的な学習の時間「高松学習」では、訪問場所や説明人などについて学校の相談に応じ、地域の歴史・文化・伝統の継承と児童の学習をつないでいる。また、地域●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●の老人会に依頼し、日々の登下校の見守り活動、昔遊び交流活動、昔の道具（七輪）の体験活動を実施している。

【特徴的な活動内容】【実施に当たっての工夫】
本校は高松市の中心部に位置し、学習素材が豊富に存在する反面、自然とのふれあいや体つくりの点に課題がみられる。学校課題をサポート協議会のメンバーは、三つの地区の各種団体の代表、学校評議員、ＰＴＡ代表、学校関係者で構成され、香川大学生涯学習教育研究センター長と高松市教育委員会担当指導主事がオブザーバーとして参加している。メンバーによる人受けてサポート協議会がサポート活動の企画立案・連絡調整等をする。例えば、地域に働きかけ「ホタル観賞の夕べ」や「花火大会」的ネットワークの活用はもとより、ボランティアサポーターの募集を年度初めに保護者・地域の人に向けて行い人材バンクを開催したり、スポーツインストラクターを招聘して親子運動教室を開講したり、専門学校の実習とタイアップして、歯磨き指導や卒として活用している。できる人が、できる時に、できることをするということを基本コンセプトにして、サポート内容を自己申告
業記念 DVD 制作を行ったりしている。また、総合的な学習の時間「高松学習」では、訪問場所や説明人などについて学校の相談に応で登録してもらっている。この取組で、広範に渡る人材発掘を可能にしている。サポート協議会の主体事業として、豊かな情操を養う放課後子ども教室の英語と生け花を平成２７年度から開講している。
じ、地域の歴史・文化・伝統の継承と児童の学習をつないでいる。また、地域の老人会に依頼し、日々の登下校の見守り活動、昔遊び交流活動、昔の道具（七輪）の体験活動を実施している。
661■事業を実施しての効果・成果【実施に当たっての工夫】
子供たちは、学校の先生、友達、家族以外の様々な年齢の地域の人たちと接することで、知識・技能を高めたり幅広い体サポート協議会のメンバーは、三つの地区の各種団体の代表、学校評議員、PTA代表、学校関係者で構成され、香川大学生涯学習験を積んだりするだけではなく、豊かな人間関係を築いていこうとする意欲にもつながっている。子供たちの書いている感教育研究センター長と高松市教育委員会担当指導主事がオブザーバーとして参加している。メンバーによる人的ネットワークの活用は想やお礼の手紙などから、サポーターの人たちとの活動を通して、思いやりや感謝の気持ちの大切さを感じとっている様子もうかがえる。また、地域・集団の一員としてのボランティアの在り方や自分の生き方について考える機会になっている子供
もとより、ボランティアサポーターの募集を年度初めに保護者・地域の人に向けて行い人材バンクとして活用している。できる人が、もいる。教員も保護者も地域の一員であるという認識が深まり、「地域とともにある学校」の意義と必要性を感じ、地域と協できる時に、できることをするということを基本コンセプトにして、サポート内容を自己申告で登録してもらっている。この取組で、力して学校づくりに励んでいるところである。
広範に渡る人材発掘を可能にしている。サポート協議会の主体事業として、豊かな情操を養う放課後子供教室の英語と生け花を平成297
27 年度から開講している。
習ボ地（● 事業を実施しての効果・成果

興火統組大合ラ域●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
ィ」

３ ンの合会前
年テ元
協 小
算 教
賛の学
子供たちは、学校の先生、友達、家族以外の様々な年齢の地域の人たちと接することで、知識・技能を高めたり幅広い体験を積んだ
開校
数ア員りするだけではなく、豊かな人間関係を築いていこうとする意欲にもつながっている。子供たちの書いに・
催跡よ元
地ている感想やお礼の手紙などから、サポーターの人たちとの活動を通して、思いやりや感謝の気持ちの地でる保大切さを感じとっている様子もうかがえる。また、地域・集団の一員としてのボランティアの在り方や
元
サ護
商新ポ者
自分の生き方について考える機会になっている子供もいる。教員も保護者も地域の一員であるという認
店番・ト学街丁識が深まり、「地域とともにある学校」の意義と必要性を感じ、地域と協力して学校づくりに励んでいる
学生振花）

）

（「ーところである。

Webサイト● その他 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
http://www.edu-tens.net/syoHP/sinbantyouHP/support.html

地域の元教員・元保護者・学【学習支援について】
生ボランティアによるサポー①サポート学習（平成 24 年度から開始）
3 年生希望者を対象に、各学期末の月曜日 6 校時の時間帯（他の児童は放課後）に 3 回、年間 9 回程 ト学習（３年算数）度実施している。内容は算数の補充学習で、学校自作の復習プリントの学習を指導する。最後には修了証を子供に渡す。地域の教員 OB、元保護者、学生ボランティアが担当している。
②外国語活動サポート（平成 23 年度から開始）
ALT による外国語活動を全学年実施している。このとき、サポーターも一緒に活動して、児童のコミュニケーションの機会を増やしたり、スムーズな進行を助けたりして、学級担任を補助している。担当しているのは、サポーター募集で集まった地域の人や保護者である。
③放課後子ども英語教室（平成 27 年度から実施）
地域の英語指導の経験者や海外生活経験のある保護者が指導者となって、年間 13 回（平成 27 年度実績）実施している英語教室である。2 年生の希望者を対象に木曜日 5 校時にあたる時間帯（他の児童は放課後） 統合前小学校跡地で「新番丁で行っている。指導計画や指導内容も指導者が相談して決めている。チャンツやゲームなどの活動を中 花火大会」の開催（地元商店心に、季節の行事（ハロウィンなど）も楽しんでいる。外国語活動サポーターも活動補助で入っている。 街振興組合協賛）

http://www.edu-tens.net/syoHP/sinbantyouHP/support.html

115