様式④

教員活動状況報告書
提出日：令和 6 年 3 月 7 日
所

属：生命・環境科学部

環境科学科

氏

名：職位：役

職：片平

浩孝

講師

Ⅰ ティーチング・ポートフォリオ
１．教育の責任（教育活動の範囲）

環境⽣物学研究室所属の教員として、当該研究室で伝統的に継がれてきた衛⽣動物学及び医動物学分野の教育を引き継ぐとともに、現代のニーズに即した柔軟な教育展開を⽬指している。
主要な担当科⽬は学部 3 学科にまたがっており、上述した分野に関わる知識普及および教養の涵養に努めている。なお、近年の環境問題の⼀つである「⽣物多様性の喪失や維持」に対する関⼼の⾼まりを受け、基礎となる⽣態学やフィールドワーク関連の科⽬も担当させて頂いている。
2020-23 年度クラス担任。
2024-27 年度クラス担任。
科⽬名

学科・専攻

必 ， 選 ， 配当年次
⾃受講者数

衛⽣動物学(分担)

⾷ 品 ⽣ 命 科 必修
学科

3 年前期

59

⾷品寄⽣⾍学(分担)

⾷ 品 ⽣ 命 科 選択学科

4 年前期

50

医動物学・同実習(分担)臨 床 検 査 技 必修
術学科

2 年後期

84

地球環境科学(分担)

環境科学科

必修

1 年前期

69

SDGs と未来共⽣科学(分担)

環境科学科

選択

1 年前期

65

衛⽣動物学・同実習(分担)

環境科学科

必修

1 年後期

75

フィールドワーク⼊⾨(分担)

環境科学科

選択

1 年後期

67

環境⽣態学(分担)

環境科学科

必修

1 年後期

80

環境⽣命科学(分担)

環境科学科

選択

2 年後期

46

リサーチローテーション(分担)

環境科学科

必修

2 年後期

76

科学者研究者論(分担)

環 境 保 健 学 必修
研究科

⼤学院 1- 23
2 年前期

⽣活環境科学特論(分担)

環 境 保 健 学 選択
研究科

⼤学院 1- 6
2 年前期

２．教育の理念（育てたい学⽣像，あり⽅，信念）

学びたいことを⾃らの意思で定めて学ぶ⼒(あるいはあえて定めないことを選択して学ぶ⼒)の育成、⾃主的学びの基礎作りに貢献する。⼤学卒業後に直⾯するはずの様々なライフイベントや困難を乗り越えられるような⼈間⼒、⾏動⼒のある学⽣を育てたい。
「知る」ことは⼤事だが、「知らなくてもいいこと」を知ってしまうことで被る「知の不幸」もある。成熟した⼈間として豊かな⼈⽣を送るためには「知の探求」だけでなく、「知ることを選択しない」という⾼度な回避能⼒もまた必要である。そのためには⾃主的な「意思決定の⼒」を⾼めなくてはならない。⾼等教育機関としてそうした技能獲得の機会を提供し、⼈⽣を強く⽣き抜くための礎を提供していきたいとの考えがある。
３．教育の⽅法（理念を実現するための考え⽅，⽅法）

基本的に「発達援助」に重きを置くが、学⽣個々⼈によっては得意不得意が予想される。
したがって、今後の学びを⽀える礎となるような最低限の学び、知識獲得の経験もまた重要視する。学びの⼤⼩に関わらず、できる限り「⾃分で考える楽しさ」を意識しながら、各学⽣の興味の幅を広げるきっかけ作り、将来的な可能性や選択肢を広げるような⽅向にエフォートを割いている。
具体的には、例えば 1) 講義は毎回復習から始め、基礎的な学習を繰り返すことによる知識の定着を図る、2) テストには必ず記述問題を⼊れる、3) 予習に役⽴つオリジナル資料の提供、4) 関連動画の紹介、6) 研究活動では他⼤学との積極的交流を推奨し、ある程度の裁量を学⽣にもたせて任せる、などの⼯夫を試している。
また、現在の義務教育等における「⽂章を書く機会、書き⽅を学ぶ機会の⽋如」を憂慮し、⽂章構造や基礎的な記法を概説し、⽂章を「書いて」訓練する場をできるかぎり設けていく。
アクティブラーニングについての取組

特に新⼊⽣対象を対象とした実習において、コミュニケーションを測れるような余裕のある時間配分とし、⼤学⽣活に慣れてもらうように⼼がけている。
ICT の教育への活⽤
教材の電⼦化、動画配信
4. 教育⽅法の改善の取組（授業改善の活動）（分量の⽬安：15〜24 ⾏（600 字〜960 字））

現在の授業実践・教授⼿法をどのように改善していますか。
（①から⑤まで個別に記載⼜は①から⑤までまとめて記載ください）①教育（授業，実習）の創意⼯夫（B）
オンライン授業の特性を逆⼿にとって、本来であれば呼べない場所にいる外部講師を遠隔で招き、特別講義を実施していただいている。
②学⽣の理解度の把握（B）
学習状況の把握のために、LMS を利⽤した⼩テストおよび課題を実施した。
③学⽣の⾃学⾃習を促すための⼯夫（B）
講義内で紹介する最新の知⾒については、⽂献などの⼀次情報源を必ず紹介し、利⽤可能であれば、理解の補助となる動画等の情報も知らせた。
④学⽣とのコミュニケーション(質問への対応等) （C）
本年度は業務へのエフォート配分がうまくいかず、⼗分な対応ができたとは⾔い難い。

⑤双⽅向授業への⼯夫（B）
可能な場合は発表会を実施し、スライドの内容や発表の仕⽅について相互評価を導⼊した。
※A（⼗分実施している）B（実施しているが⼗分でない）C（うまく取り組めていない）⑥国家試験対策としてどのような取組をしましたか。（V 学科，M 学科の教員の⽅のみ記載してください。）
5.学⽣授業評価（分量の⽬安：４〜7 ⾏（160 字〜280 字））①授業評価の結果をどのように授業に反映させましたか。
⼩テストのフィードバックや補⾜資料の提⽰に関するタイミングが遅れがちである。⼀
部の教科では改善が進んでいるが、まだ課題は多い。
② ①の結果はどうでしたか。
本年度は⼗分に対応できたとは⾔い難い。
③ ②を踏まえて次年度はどのように取組みますか。
業務配分を⾃⼰調整し、余裕のある対応を⼼がける。
6.学⽣の学修成果（分量の⽬安：４〜7 ⾏（160 字〜280 字））①学⽣の成績向上に資する取組を何か考えていますか。
（参考となる取組については，学内で共有させていただく予定です。）
分野最先端の現場にいる専⾨家を講義に招き、より具体的かつ現実に則した実のある内容の話題提供を頂くことで、学びを⾝近なものとするよう試みている。
②教育活動によって得られた学⽣の成果及び学⽣・第三者からの評価
衛⽣動物学同実習(メール⼀部抜粋)：「〜省略 ⼤変お世話になっております。
昨⽇はこちらこそありがとうございました。
学⽣に向けてしゃべるというのは⾃分にとっても新鮮な体験でとても楽しかったです。
こういう仕事があるのだということが彼らの記憶の⽚隅に残ってもらえたらと思います。また話をさせていただけるのであれば、来年もぜひともよろしくお願いします」
7. 指導⼒向上のための取組（FD 研究会参加状況）（分量の⽬安：1〜2 ⾏（40 字〜80 字））あまり参加できていない。⽋席回については録画を視聴することで知識の補完に努めた。
8．今後の⽬標（理念の実現に向かう今後のマイルストーン）
教育活動に関する今後の⽬標を記載してください。短期的な⽬標と⻑期的な⽬標を分けて記載してもかまいません。（分量の⽬安：3〜6 ⾏（120 字〜240 字））
短期⽬標：授業・教育レベルの安定化(内容の充実も含む)
⻑期⽬標：理念・姿勢が周りに認知・理解されるようなわかりやすい教員像作り
9．添付資料（根拠資料）（※）資料名のみ

・他⼤学学⽣との積極的な交流機会の提供例
研究室所属学⽣の数名が企画運営に携わり、事項紹介や研究発表をしている。
https://mammalreskikaku.wixsite.com/mammal