平成29年度大学図書館職員短期研修

京都大学附属図書館利用支援課
坂本 拓
平成29年度大学図書館職員短期研修

学術情報リテラシー教育の現状
平成29年
10月3日(京都会場)
10月17日(東京会場)

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平成29年度大学図書館職員短期研修

Inhaltsverzeichnis「情報リテラシー」とは？
京都大学の情報リテラシー教育体制
京都大学における情報リテラシー教育
情報リテラシー教育をより良くするために
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自己紹介
京都大学採用（2006年）
文学研究科図書館・受入業務
2年6ヵ月
・洋書目録業務 1年
工学研究科桂地球系図書室 （1人職場）
・図書館業務全般 2年6ヵ月
附属図書館（中央館）
・外国雑誌契約、雑誌目録、APC算出 (3年)・情報リテラシー、レファレンス、学生協働（2年6ヵ月）
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平成29年度大学図書館職員短期研修「情報リテラシー」とは？
4平成29年度大学図書館職員短期研修

リテラシー
読み書きの能力。また、ある分野に関する知識や能力。
「情報リテラシー」
日本国語大辞典5平成29年度大学図書館職員短期研修

情報リテラシーの定義「情報が必要なときに、それを認識し、必要な情報を効果的に見つけ出し、評価し、利用する」ことができる
ように、個々人が身に付けるべき一連の能力

ACRL (2000.1.18)
Information Literacy Competency Standards for Higher Education「高等教育のための情報リテラシー能力基準」
http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/standards/InfoLiteracyJapanese.pdf
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情報リテラシーの定義その2「高等教育の学びの場において必要と考えられる情報活用能力」
すなわち・・・

・課題を認識する能力
・その解決のために必要な情報を探索し入手する能力・得られた情報を分析・評価、整理・管理する能力・得られた情報を批判的に検討する能力
・自らの知識を再構造化する能力
・それを発信する能力
JANUL「高等教育のための情報リテラシー基準」2015年版 より
http://www.janul.jp/j/projects/sftl/sftl201503b.pdf

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情報リテラシー
コンピュータ
リテラシー

論文の書き方レポートの書き方
プレゼン
スキル

図書館の使い方

著作権の知識

メール
マナー

その他

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平成29年度大学図書館職員短期研修

京都大学の情報リテラシー教育体制
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京都大学の図書館
図書館機構
理

50以上の図書室

法
附
属

文分
館

医
薬

工教
育経
済

etc
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京都大学の情報リテラシー教育体制
附属図書館 (中央館)
利用支援掛 掛長1人, 常勤1人+1人(ILLと掛け持ち), 非常勤1人
図書館機構
リテレラシー・レファレンス部会

（8名）

その他
全学共通科目「大学図書館の活用と情報探索」演習補助
(11名)

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京都大学における情報リテラシー教育
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新入生対象
全学支援機構ガイダンス
・全ての新入生を対象
・情報環境機構、図書館機構、環境安全保健機構による合同ガイダンス

1年で1番多くの人の前で話す日！

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新入生対象その2
スタンプラリー① 京都大学附属図書館の、館内の各ポイントを回ってスタンプを10個集めてもらう。
② 10個のスタンプの箇所に数字が書かれており、全て集めるとISBNになっているので、それでOPACを検索してもらう。
利用者に自分で学んでもらえる！
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全学共通科目「大学図書館の活用と情報探索」
・半年間、全14コマの講義と演習
・4人の教員と約10人の図書館員で作り上げる・OPACの検索から始まり、4回のグループワークを経て、最終的にはレポートが書けるように

Youtubeでの反転学習も導入！
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全学共通科目その2「コンピュータリテラシー演習」
・Googleで調べられるものと調べられないもの
・図書/論文/新聞 など資料種別の特徴
・OPACの検索(ワイルドカード)
・日本語論文の検索
・文献の引用の方法と文献管理ツール等
90分担当するので鍛えられます！
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図書館企画の講習会
定期講習会
ほぼ毎月、下記5つの講習会を別々の日に開催
・OPAC の使い方 (30分)・ 日本語論文の探し方 (30分)
・ 英語論文の探し方 (45分)
・ 文献管理ツールの使い方 (45分)
・ レポート・論文執筆のための調べ方講座(60分)

みんな、もっと来てね！
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教員からの依頼2016年度: 7名の教員から全学共通科目やゼミでの講習の依頼
農学部、教育学部、文学部、経済学部 等
・毎回、教員からのリクエストが変わる

・学部ごとに、例題の作り直しが必要
ノーコメント！
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情報リテラシー教育をより良くするために
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情報リテラシー教育をより良くするために・図書館業務における情報リテラシー教育
・利用者を知る・大学を知る・図書館外との連携
・他大学との情報共有

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図書館業務における情報リテラシー教育
図書館の中でのリテラシー業務の優先度は？

受入ILL

目録
リテラシー閲覧EJ

リテラシー業務は必須ではないが、学内でアピールできる最大の武器！
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図書館業務における情報リテラシー教育その2「図書館機構による学術情報リテラシー教育支援の方針」
2016年度改定
・国大図協「高等教育のための情報リテラシー基準」2015年版に基づいたルーブリックを参考資料として作成。

情報リテラシー業務の見える化！
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情報リテラシー教育をより良くするために・図書館業務における情報リテラシー教育
・利用者を知る・大学を知る・図書館外との連携
・他大学との情報共有

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利用者を知る・大学を知る
・統計等の数値から知る

・大学のポリシー等の文書から知る

・体で知る

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統計等の数値から知る”学修支援”が流行だけど、本当にそれだけで良いの？
学部生・院生の比率
学部生

院生

13,360人
59％

ちゃんと院生もサポートしないと！

大学院
進学

就職等
1,233人9,338人41％

卒業生の進路42%

1,730人
58%

京都大学概要 2017年版より25

平成29年度大学図書館職員短期研修

大学のポリシーから知る
大学の3つのポリシー
・アドミッション・ポリシー
どのような学生を入学させるか・カリキュラム・ポリシー
どのように学生を教育し成長させるか・ディプロマ・ポリシー
どのような基準で学生を卒業させるか図書館が貢献できることも書かれている！
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平成29年度大学図書館職員短期研修

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平成29年度大学図書館職員短期研修

体で知る

Il est très simple : on ne voit bien qu'avec le coeur.
L'essntiel est invisible pour les yeux.
とてもかんたんなことさ。
心で見ないと、なにも見えない。
いちばん大事なことは、目には見えない“Le Petit Prince” / Antoine de Saint-Exupéry
石井洋二郎訳サービスの現場で「感じること」を大切に
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大学院生対象の企画
図書館員による論文投稿の講習会
・インパクトファクター
・査読・オープンアクセスと引用
・ハゲタカジャーナル2016年、1番たくさん来てくれた企画29平成29年度大学図書館職員短期研修

情報リテラシー教育をより良くするために・図書館業務における情報リテラシー教育
・利用者を知る・大学を知る・図書館外との連携
・他大学との情報共有

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平成29年度大学図書館職員短期研修

図書館外との連携
パートナー
学内：

URA

教員

学外：

出版社

ベンダー

学生スタッフetc

使えるものは、敵でも使え！
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学生スタッフのレポート講座
新入生を対象に、1週間で合計14回実施
・文系レポート編
・理系レポート編
・LaTex編

これも大ヒット32平成29年度大学図書館職員短期研修

URAと学生スタッフの協働企画
・「研究留学のすすめ」(2015年度)
・「研究者としてのキャリアデザイン」(2016年度)
院生スタッフが企画して、URAにサポートしてもらっています。

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出版社と連携した論文投稿講座「難関ジャーナルでアクセプトを勝ち取る」
Wiley社 コアジャーナルの編集長講演

ちゃっかり図書館員がリポジトリの宣伝も！
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では「大学図書館員」とは？
URA

教員

出版社

学生
スタッフ

図書館員だからできること、図書館員にしかできないことは何か？

情報を俯瞰できること？

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情報リテラシー教育をより良くするために・図書館業務における情報リテラシー教育
・利用者を知る・大学を知る・図書館外との連携
・他大学との情報共有

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他大学との情報共有

失敗

成功

他大学の事例にこのヒントが！

ほんのわずかなきっかけ
で大きく変わる37平成29年度大学図書館職員短期研修

他大学との情報共有その2・大学の中で、図書館員ほど横のコミュニティのつながりが強い職員はいない
・積極的に、関係を構築する必要性
・情報リテラシー教育では、特に意義が大きい

みんなで幸せになろう！
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平成29年度大学図書館職員短期研修

最後に・もう一度、「図書館員にできることは何なのか？」
・私たちは勉強を続けなければいけない。
それが利用者にダイレクトに反映される。

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ご清聴ありがとうございました

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