種目名

理科

選定替えの有無

有・無

選定発行者名

発行者
東京書籍
大日本図書
学校図書
観 点
１学習指導 探究のステップを言語化し流 理科の見方・考え方や探究の 「理路整然」では、探究の組要領との関 れを明確に示すことで、重視 過程を丁寧に示し、学習の場 み立て方を理解し、科学的な連して身につける資質・能力を 面ごとに吹き出しや問いかけ 考え方を深められるよう構成
その都度確認できるよう編集 などの生徒の具体的な会話場 されている。また、学習に関されている。はたらかせる理 面を掲載することで、主体 連した問いかけやコラムによ科の見方・考え方を意識でき 的・対話的に学習が進められ り、さらに深い学びが実現でるよう工夫されている。
るように構成されている。
きるよう編集されている。
２「あいちの教育の基本理念」との関連

３ 内 容

各単元、各章に関する本質的な問いかけを設定し、自己の成長を意識し、自己肯定感を高められるよう工夫されている。また、単元に関連する施設や手軽な実験等を掲載し、学校外での学びにつながる編集がされている。
(1) 内 単元扉と章扉に配置した「ス容 の タート動画」によって学習の選択 動機付けを促すとともに、身近な事物・現象につなげて考え、主体的な探究に取り組むことができるよう工夫されている。日常生活や他教科とのつながりをデジタルコンテンツとして確認できるよう工夫されている。

日常生活や文化・伝統・歴史、 ＳＤＧｓや防災・減災などの科学技術、環境保全等に関わ 資料を配置し、学習内容と今る資料を触れられるよう編集 日的課題とのつながりを捉えされている。また、学習内容 られるよう構成されている。と社会とのつながりをＳＤＧ また、すべての紙面がウェブｓの視点から考えさせる資料 ページとしてアクセスできるから社会の担い手として捉え ことで多様な学びが実現できられるよう工夫されている。 るよう工夫されている。
身近な事物・現象と関連した 身近な事象の中から日常生活取り組みやすい観察・実験を と関連した資料や吹き出しに行う場面を設定し、結果の考 よる多様な考えを取り上げる
察から日常生活につながる主 ことで、基礎的・基本的事項体的な探究を進められるよう を学びながら、主体的な探究構成されている。また、学習 を進められるよう構成されてと関連する読み物を随所に示 いる。また、巻末の「補充資し、学習と日常生活との関わ 料」を通して、理科の有用性りを捉えやすくする工夫がさ を感じられるよう編集されてれている。
いる。

中理科 1

従来の発行者名

教育出版

東京書籍

啓林館

探究の過程をわかりやすく表 探究学習を繰り返すことで、現することで「探究の進め方」 資質・能力を育むという編集全体のどの学習段階にいるの が貫かれている。また、生徒かを確認できるよう編集され 自身が理科の見方・考え方をている。また、身につける理 意識しやすく、学びが深めら科の見方・考え方を意識でき れるよう工夫されている。
るように構成されている。
ＳＤＧｓとの関わりを意識し 学習で身につけた知識等をはて学べるよう編集されてお たらかせてＳＤＧｓに触れらり、対話の例などから、その れるように編集されており、重要性を認識し、主体的に学 今日的課題に目を向けるよう習に取り組めるよう工夫され 工夫されている。また、生徒ている。また、他学年や他教 キャラクターの疑問を通し科との学習の接続や連携を考 て、多様な場面で思考が深め慮した編集がされている。
られるよう工夫されている。
基礎的・基本的な事項を学び 基礎的・基本的事項を学びなながら、「ハローサイエンス」 がら、日常生活との関わりやで日常生活の中で見られる事 自然の共通性・多様性に目を物・現象と関連づけて考えら 向けるように構成されておれるように構成されている。 り、理科の有用性や自然環境
また、各単元で設定した「疑 への気付きにつながる工夫が問から探究してみよう」では、 されている。また、学習内容自主的・自律的な学習を促し と学び方の振り返りを促し、主体的な探究学習に取り組め 自己の成長を感じられるようるよう工夫されている。
編集されている。東京書籍

大日本図書

学校図書

教育出版

啓林館

(2) 内 導入に探究の出発点である疑 単元末のまとめや単元末問題 「ＵＤエンジン」や「チャット容 の 問を実感できる内容を配置す で学習を振り返り、例題や章 ボット」など、多様な学習形態程度 る工夫がされている。また、 末問題で学習内容の定着を確 での学びに対応できるよう工夫
身のまわりの事物・現象と学 認しながら、個別最適な学び されている。また、探究の過程年に応じた内容を結びつける に取り組めるよう編集されて で多様な考えに触れられるよう素材を取り入れることで、発 いる。また、章導入では小学 仮説設定や計画立案の場面に生達段階に合わせた学習ができ 校の学習内容が振り返られる 徒の話し合いの例が提示されてるよう編集されている。
よう配慮されている。
いる。

「探究の進め方」を折り込みで配置するなど、探究の過程を重視した内容となっており、発達段階に合わせた学習ができるよう工夫されている。また、観察・実験において取り組む内容を明確に把握できるよう編集されている。

探究をサポートするツールを適切に配置し、探究の足場かけを示すことで、主体的な思考を促すよう工夫されている。章導入や本文中に「つながる学び」を設け、既習事項を確認した上で学習に入れるよう編集されている。

(3) 内 デジタルコンテンツへのアク 単元の初めに文章だけではな 単元の初めに既習事項とのつな
容 の セスの工夫など、多様な学習 く写真等を用いて、視覚的に がりを確認できるような工夫が構成 形態に対し、個に応じて活用 既習事項を想起したり、学習 され、「Can-Do List」を明示すできるような構成がされてい とのつながり振り返ったりで ることで身につけたい資質・能る。また、単元の初めに既習 きるなど、見通しを持って学 力のつながりを意識できる構事項とのつながりを確認し、 習に取り組むことができるよ 成・配列になっている。また、各節に理科の見方・考え方や うな構成がされている。また、 動画・操作等のデジタル素材や探究の流れを示すことで、見 地域・学校の実態に応じて単 最新の科学ニュースへ容易にア通しをもって活動できるよう 元配列を工夫できるよう配慮 クセスできるよう工夫されてい工夫されている。
されている。
る。
４表記・表現 観察・実験を安全に行うため 安全や環境に配慮し、結果を 探究の流れとともに、観察・実及び使用上 の手順や注意事項がマークな 考察しやすい観察・実験を配 験手順や注意事項が明確かつ丁の便宜等
どで明確に表示され、安全面 置し、手順や基本的な技能、 寧に表記されており、安全に操に配慮されている。また、実 注意点を丁寧に示すなど、安 作できるよう配慮されている。
験手順や基礎操作を動画で確 全面に配慮されている。また、 また、既習事項や探究のポイン認できるように工夫しつつ、 すべての生徒に見やすく、主 トを図版や会話で示すことで、結果まではすぐには目に入ら 体的な学びに配慮した表記・ 興味・関心をもって探究に取りないように配慮されている。 表現となっている。
組めるよう工夫されている。
５印刷・造本 軽量かつ裏のページが透けに 全学年Ｂ５判となっており、 ＡＢ判サイズを使用し、印刷は等くい用紙が使用されている。 造本は長期の使用に十分耐え 鮮明であり、図版には薄い青色また、ＡＢ判を使用し、自然 られるよう堅ろうである。ま の網掛けがある。ユニバーサルのダイナミックさや洗練され た、文字の大きさは発達段階 デザインフォントを使用し、目た科学技術表現が効果的に表 を考慮したものとなってい 的に応じて見やすくなるように現されている。
る。
配慮されている。

教科書の定位置にアクセス先のわかる二次元コードを配置することで「まなびリンク」へのアクセスがしやすく、個別最適な学びに向かうことができるよう工夫されている。
また、単元の最初と最後に、学びの変容と振り返りを意識できるような構成がされている。
探究の過程をマークで示し、視認しやすく工夫された表記がされている。また、生徒キャラクターや写真では、性別による役割を固定せず、外国人とも協力し合って学習する姿を表現するなど多様性に配慮した編集がさている。
全学年ＡＢ判で印刷は鮮明であり、文字の大きさは発達段階を考慮したものとなっている。タイトルや見出し、課題文、重要語句等、目的に応じた書体が使用されている。

課題の把握、追求、解決それぞれの段階で必要なデジタルコンテンツへ容易にアクセスできるよう工夫されている。
また、単元導入に単元を貫く問いを、章導入には興味・関心を引き出す写真等を配置し、疑問と見通しをもって学習に取り組めるよう構成されている。
観察・実験の手順や基本的な技能、注意点等を明確に示し、安全に操作できるよう配慮されている。また、本文とイラストや写真のバランス、配置や表現など、多様性に配慮し認知しやすい表記が工夫されている。
全学年ＡＢ判で印刷は鮮明かつ読みやすく、書き込みがしやすい。ユニバーサルデザイ
ンフォントが採用され、文字の大きさは発達段階を考慮したものとなっている。

中理科 2