講義概要

Ⅳ
講 義 概 要O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

101

講義概要

科目ナンバリングについて

本学総合人間学部では、2019 年度から科目ナンバリング制度を導入します。
科目ナンバリング導入の目的は授業科目に特定の番号を付与し分類することで、学修の段階や順序等を示し、教育プログラ
ムにおけるカリキュラムの体系性を明示する仕組みです。
科目ナンバリングを導入することで、学生が科目の水準や専門性に応じて適切な授業科目を選択し、受講する手助けとなります。
２０１９年度は P 104 の開講科目表に科目ナンバリングを掲載します。次年度からはシラバスに各科目毎に掲載予定です。
科目ナンバリングの構造は以下の通りです。

①分類

②学類

③必修・選択

④学年

⑤通番

⑥授業形態

①分類
一般教養科目 ……………… G

総合人間学部専門科目 ……………… Ｉ②学類〈一般教養科目〉
導入教育 ……………… FR （Freshman）
キリスト教教学系 …… CH（Christianity）
人文科学系 …………… HU（Humanities）
社会科学系 …………… SS （Social Science）
自然・情報科学系 …… NI （Natural Science&Information Technology）
外国語 ………………… FL （Foreign Language）
健康・スポーツ系 …… PE （Physical Education）
キャリア教育 ………… CE （Career Education）
体験学修 ……………… EL （Experiential Learning〈専門科目〉
キリスト教人間学系 …… CS （Christian Studies）
福祉相談援助系 ………… SW（Social Work）
地域福祉開発系 ………… CD（Community Development）
子ども支援系 …………… CF （Child and Family Studies）
臨床心理系 ……………… CP （Clinical Psychology）
専門共通 ………………… AD（Advanced、国際、卒論等）③各分類ごとの必修または選択
必修→１

選択→２

選択必修→３④学年
１：大学１年次レベル
２：大学２年次レベル
３：大学３年次レベル
４：大学４年次レベル⑤学年ごとの通番
０１から始め、学年ごとに通番する。
⑥授業形態
講義 ……… L （Lecture）

演習 ……… S （Seminar）

実技 ……… P （Practice）

実習 ……… T （Training）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019103

2019 年度

開講科目表

開講科目表の見方①授業科目欄：○○○→□□□は２０１８年度より名称が変更となった科目です。
左の○○○は２０１７年度以前の科目名、右の□□□は２０１８年度以降の科目名。
科目名が変更された科目については再履修できません。
②開講状況欄：２０１４〜２０１７年度入学者と２０１８年度編入生は、２０１７年度以前の欄を参照してください。
２０１８年度１年次入学者は、２０１８年度以降の欄を参照ください。
入学年度により同一科目で所属科目群の異なる科目は、太字で当該科目の所属の群を表記しています。
例） 「キャリアデザイン基礎」を履修した場合、は２０１７年度以前入学者については教養科目の扱いだが、２０１８年度以降入学者については、専門科目の専門演習科目群の扱いとなります。
③必修・選択等欄：◎印：必修○印：選択必修

無印：選択

教養（Liberal Arts）科目
授

教

養

科

目

群

104

業

科

目

総合人間学
聖書を読む
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学Ⅱ→心理学概論
生命・生態・進化Ⅰ→現代生命科学Ⅰ
生命・生態・進化Ⅱ→現代生命科学Ⅱ
スポーツと健康（体育実技を含む）A
スポーツと健康（体育実技を含む）B
海と森の生物Ⅰ→環境科学Ⅰ
海と森の生物Ⅱ→環境科学Ⅱ
地球と宇宙 I
地球と宇宙 II
自然科学の視点Ⅰ
自然科学の視点Ⅱ中世史との対話
近世史との対話
憲法
法学
社会学
社会学Ⅱ
政治学
（国際政治を含む）
文学Ⅰ → 文学
文学Ⅱ
教養としての哲学
哲学と論理
教育学
音楽の基礎
音楽の実際
コミュニケーションの演習
コミュニケーションの理論
異文化間コミュニケーション
キャリア概論Ⅰ→キャリアデザイン基礎
キャリア概論Ⅱ→キャリアデザイン実践
コンピュータ入門Ⅰ
コンピュータ入門Ⅱ
視覚障害者 PC 入門
情報言語コミュニケーションⅠ
情報言語コミュニケーションⅡ
英語 Reading
英語 Speaking/Listening
英語 Writing/GrammarⅠ
英語 Writing/GrammarⅡ
英語特別演習（Independent Study）
英語 Reading 演習 A
（基礎）

単位

履修年次
目安

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 ナンバリング
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

掲載
ページ

2
2
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1・2
1・2
1・2
1・2
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1・2
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2・3
3
1・2
1・2
1
2・3・4
2・3・4
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1
1
2・3・4
2・3

前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
休講
休講
休講
休講
2020
2020
2020
2020
閉講
×
閉講
×
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
閉講
閉講
閉講
閉講
閉講
×
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
閉講
×
後期 1
後期 1
前期 1
専門演習
後期 1
専門演習
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
閉講
×
閉講
×
前期2or 後期2 前期2or 後期2
前期 2
前期 2
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
適宜
適宜
前期 1
前期 1

109
109
110
111
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115
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−
−
−
−
−
−
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−
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126
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130
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−
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137

◎
◎
◎

◎
◎
◎

◎

◎

◎

◎

◎
◎

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○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○
〈1〉
○〈1〉

○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉

GFR 1101-L
GCH 1101-S
GCH 1102-L
GCH 2101-L
GSS 1101-L
GSS 2101-L
GHU 1101-L
GHU 2101-L
GNI 2110-L
GNI 2111-L
GPE 2101-P
GPE 2102-P
GNI 2201-L
GNI 2202-L
GNI 2112-L
GNI 2113-L−−
GHU 2102-L
GHU 2103-L
GSS 2102-L
GSS 2103-L
GSS 2104-L
GSS 2105-L
GSS 2106-L
GHU 2104-L−
GHU 2105-L
GHU 2106-L
GHU 2107-L
GHU 2108-P
GHU 2109-P
GFR 1102-S−
GFR 2201-L−−
GNI 2114-P
GNI 2115-P
GNI 2116-P−−
GFL 3104-S
GFL 3101-S
GFL 3102-S
GFL 3103-S
GFL 3201-S
GFL 3202-S

講義概要

授

教
養

科

目

群

業

科

目

英語 Reading 演習 B
（発展）
英語 Speaking/Listening 演習
英語 Writing 演習
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
ドイツ語 初級 A（読本・会話）Ⅰ →ドイツ語会話Ⅰ
ドイツ語 初級 A（読本・会話）Ⅱ →ドイツ語会話Ⅱ
ドイツ語 初級 B（文法） →ドイツ語初級
ドイツ語 中級 A（講読・会話）Ⅰ →ドイツ語講読Ⅰ
ドイツ語 中級 A（講読・会話）Ⅱ →ドイツ語講読Ⅱ
ドイツ語 中級 B（文法） →ドイツ語中級
外国の言語と文化 初級（韓国語）
外国の言語と文化 中級（韓国語）
外国の言語と文化 初級（中国語）Ⅰ
外国の言語と文化 初級（中国語）Ⅱ
外国の言語と文化 （フィリピノ語）
日本語特講（留学生）Ⅰ
日本語特講（留学生）Ⅱ

単位

履修年次
目安

1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
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1
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2・3
2・3
2・3
1・2
1・2
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1
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1・2
1
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 ナンバリング
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
後期 1
前期 2
2020
後期 1
2020
2020
休講
前期 1
後期 1
休講
前期 1
休講
休講
休講
後期 1
前期 1
後期 1

後期 1
前期 2
2020
国際
2020
2020
休講
前期 1
後期 1
休講
前期 1
休講
休講
休講
国際
前期 1
後期 1

○〈1〉
○〈1〉
○
〈1〉
○〈1〉

○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉

掲載
ページ

GFL 3203-S
GFL 3204-S
GFL 3205-S−
GFL 2101-S
GFL 2102-S
GFL 2103-S
GFL 2104-S
GFL 2105-S
GFL 2106-S
GFL 2107-S
GFL 2108-S
GFL 2109-S
GFL 2110-S−
GFL 2111-S
GFL 2112-S

138
139
−
140
−
−
141
142
142
143
144
−
−
−
145
145
146

教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、
キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、心理学、
コミュニケーションの理論（2018 年度以降入学者はコミュニケーションの演習）
は必修。
・
〈1〉
英語科目のうち2 単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて30 単位以上を履修すること。

専門科目
授

業

科

目

人間・文化とキリスト教Ⅰ
人間・文化とキリスト教Ⅱ
キリスト教の人間観Ⅰ
キリスト教の人間観Ⅱ
社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
総ターミナルケアとグリーフワーク
障害者福祉の諸問題
合高齢者福祉の諸問題
人
地域福祉論 I間
地域福祉論Ⅱ
学
社会保障論 Iコ
ボランティア・市民活動論
ア
多文化ソーシャルワーク
科
児童福祉の諸問題
目
教育心理学
発達心理学（発達障害を含む）→発達心理学
群
国際社会福祉概説
心理療法概説
カウンセリング実技の基本
カウンセリングの実際（2018 年度まで） 旧カリ科目
心理学研究法Ⅲ（データ解析）→心理学研究法Ⅰ（データ解析）
心理検査技法Ⅰ→心理的アセスメント
心理学基礎実験→心理学実験
いのち学序説いキ総 人間の尊厳と人権のリ合 福祉のキリスト教的源流
ちス
社会福祉とキリスト教
人科ト
キリスト教と生命倫理
目教間 人間・いのち・世界Ⅰ
群と学 人間・いのち・世界Ⅱ
キリスト教の倫理
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
国
外国の言語と文化（フィリピノ語）
際
多文化ソーシャルワーク
プ
国際社会福祉概説
ロ
社会福祉と国際協力
グラ
海外研修Ａ（アジア）ム
海外研修Ｂ（欧米）科
海外インターンシップ前ゼミ
目
海外インターンシップＡ（アジア）
群
海外インターンシップＢ（欧米）
科外総 英語聖書Ⅰ
国合 英語聖書Ⅱ
語
神学初級演習（フレッシュマンゼミ）
目原人
典間 旧約聖書原典講読
講
新約聖書原典講読
群読学 ドイツ語聖書

単位

履修年次
目安

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 ナンバリング
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

掲載
ページ

2
2
2
2
2
2
2
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2
2
2
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2・3
2・3
2・3・4
2・3・4
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2・3
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2・3・4
2・3・4
2・3・4
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3・4
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2・3・4
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1・2・3・4
1・2・3・4
3
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3
1・2
1・2
1
2
3・4
2

前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
2020
ｷｬﾘｱ（相談）
ｷｬﾘｱ（相談） 前期 1
ｷｬﾘｱ（相談） 前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
ｷｬﾘｱ（地域） 前期 1
前期 1 ｷｬﾘｱ（地域）
後期 1
国際
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
国際
閉講
×
前期 1
前期 1
閉講
×
ｷｬﾘｱ（心理） 前期 1
ｷｬﾘｱ（心理） 前期 1
後期 2
後期 2
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
休講
休講
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
2020
後期 1
2020
2020
2020
教養
後期 1
教養
後期 1
コア
後期 1
コア
前期 1
ｷｬﾘｱ（地域） 前期 1
実践
休講
実践
集中
実践
2020
実践
2020
実践
2020
閉講
×
閉講
×
後期 1
演習
閉講
閉講
閉講
閉講
閉講
×

147
147
148
149
150
150
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−
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154
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156
157
158
158
159
160
160
−
161
−
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163
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165
−
166
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167
168
−
140
145
158
160
169
−
169
170
171
−
−
−
172
−
−
−

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
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○
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○〈3〉

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○
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○
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○〈2〉

○
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○
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○〈2〉
○〈2〉
○
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○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉

ICS 3201-L
ICS 3202-L
ICS 3203-L
ICP 3201-L
ISW 3201-L
ISW 3202-L
ISW 3203-L−
ISW 3204-L
ISW 3205-L
ICD 3201-L
ICD 3202-L
ICD 3203-L−−
ICF 3201-L
ICF 3202-L
ICF 3203-L−−
ICP 3202-L−
ICP 3203-L
ICP 3204-L
ICP 3205-S
ICP 3101-L
ICP 3206-L
ISW 3206-L
ISW 3207-L
ICP 3207-L
ICP 3301-L
ICP 3302-L
ICP 3208-L
IAD 2101-S
IAD 2102-S
IAD 2201-L
IAD 2202-L
IAD 2203-L
IAD 2103-T
IAD 2104-T
IAD 2301-S
IAD 2302-T
IAD 2303-T−−−
ICS 2201-S
ICS 2301-S−

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

105

授

原総
典合
講人
間
読
学
科外
目国
群語

総
合
人
間
学
総
合
演
習
科
目
群

総
合
人
間
学
実
践
科
目
群

︵
キ総
合
リ人
ス間
学
トキ
ャ
教
リ
人ア
形
間成
学科
目
系
︶群

106

業

科

目

ヘブル語
ギリシア語
ラテン語 I
ラテン語 II
社会福祉英専門書講読
臨床心理英専門書講読Ａ
臨床心理英専門書講読Ｂ
臨床心理英語論文読解Ⅰ
臨床心理英語論文読解Ⅱ
キャリア概論Ⅰ→キャリアデザイン基礎
キャリア概論Ⅱ→キャリアデザイン実践
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク演習Ⅴ
ソーシャルワーク演習Ⅵ
ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
神学初級演習（フレッシュマンゼミ）
キリスト教特講ゼミⅠ
キリスト教特講ゼミⅡ
キリスト教特講ゼミⅢ
キリスト教特講ゼミⅣ
キリスト教特講ゼミⅤ
キリスト教特講ゼミⅥ
臨床心理フレッシュマンゼミ
卒業演習プレゼミナール
卒業演習Ⅰ
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
卒業論文
海外研修 →海外研修 B（欧米）
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ
ボランティア実習
介護技術演習ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
精神保健福祉援助演習（専門）Ⅰ
精神保健福祉援助演習（専門）Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習Ⅱ
ソーシャルワーク実習Ⅲ
精神保健福祉現場実習
精神保健福祉実習
インターンシップゼミ
インターンシップⅠ
インターンシップⅡ
インターンシップⅢ
インターンシップⅣ
海外インターンシップ前ゼミ
海外インターンシップ→海外インターンシップＡ（アジア）
臨床心理実習前演習 （2018 年度まで）
旧カリ科目→心理実習Ⅰ
臨床心理実習Ⅰ（2019 年度まで）
旧カリ科目→心理実習Ⅱ
臨床心理実習Ⅱ（2019 年度まで）
旧カリ科目
世界の宗教Ⅰ
世界の宗教Ⅱ
文化史
比較文化論
いのちのキリスト教史
日本における死生学
キリスト教と死生学
キリスト教カウンセリング
キリスト教の歴史Ⅰ
キリスト教の歴史Ⅱ
聖書入門Ⅰ
（旧約）
聖書入門Ⅱ
（新約）
旧約聖書精読新約聖書精読
旧約聖書の人間観
新約聖書の人物像

単位

履修年次
目安

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 ナンバリング
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

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2・3・4
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4
4
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3・4
3
3

通年 2
通年 2
前期 1
後期 1
休講
前期 1
休講
後期 1
休講
教養
教養
ｷｬﾘｱ（相談）
ｷｬﾘｱ（相談）
ｷｬﾘｱ（相談）
ｷｬﾘｱ（相談）
後期 1
前期 1
後期 1
外国語
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
ｷｬﾘｱ（心理）
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
通年１
集中
前期 1
後期 1
休講
閉講
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
通年１
通年 1
閉講
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
閉講
後期 1
前期 1
2020
集中
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
休講
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
2020
前期 1
2020
後期 1
2020
後期 1
前期 1

172
173
174
175
−
175
−
176
−
130
130
177
178
178
179
180
181
182
172
182
183
183
184
184
185
185
186
187
188
189
189
169
190
191
−
−
192
193
194
195
196
196
197
198
199
199
200
201
−
202
203
203
204
205
205
170
171
−
206
207
−
208
209
210
210
211
−
212
213
213
214
−
215
−
216
−
216
217

通年 2
2020
2020
2020
休講
前期 1
休講
後期 1
休講
前期 1
2020
前期 1
後期 1
前期 1
2020
2020
2021
2021
後期 1
前期 1
後期 1
2020
2020
2021
2021
後期 1
2020
2020
2021
2021
2021
国際
前期 1
後期 1
休講
×
後期 1
2020
2020
2020
2021
2021
2020
2021
2021
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2021
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×
2021
2020
2020
2020
2021
2021
国際
国際
×
後期 1
×
2020
×
前期 1
後期 1
前期 1
2020
休講
2021
2021
2020
2020
2020
2019
2020
2020
2020
2020
2020

○〈4〉
○〈4〉

○〈4〉

ICS 2202-S
ICS 2302-S
ICS 2303-S
ICS 2304-S
ISW 2201-L
ICP 2201-S
ICP 2202-S
ICP 2203-S
ICP 2204-S
IAD 2204-L
IAD 2304-S
ISW 2101-S
ISW 2102-S
ISW 2202-S
ISW 2301-S
ISW 2302-S
ISW 2401-S
ISW 2402-S
ICS 2101-S
ICS 2203-S
ICS 2204-S
ICS 2305-S
ICS 2306-S
ICS 2401-S
ICS 2402-S
ICP 2101-S
ICP 2301-S
IAD 2305-S
IAD 2401-S
IAD 2402-S
IAD 2403-S−
ICS 2205-L
ICS 2206-L
ICD 2201-T−
ISW 2203-S
ISW 2303-S
ISW 2304-S
ISW 2305-S
ISW 2403-S
ISW 2404-S
ISW 2306-S
ISW 2405-S
ISW 2406-S
ISW 2307-T
ISW 2407-T
ISW 2308-T−
ISW 2408-T
ISW 2309-S
ICD 2301-T
ICD 2302-T
ICD 2401-T
ICD 2402-T−−−
ICP 2205-T−
ICP 2302-T−
ICS 2207-L
ICS 2208-L
ICS 2102-L
ICS 2307-L
ICS 2209-L
ICS 2403-L
ICS 2404-L
ICS 2308-L
ICS 2309-L
ICS 2310-L
ICS 2210-L
ICS 2211-L
ICS 2311-L
ICS 2312-L
ICS 2313-L
ICS 2314-L

講義概要

授

︵総
キ
合
リ人
ス間
学
トキ
教ャ
リ
人ア
形
間成
学科
目
系
︶群

︵総
福
合
祉人
間
相学
キ
ャ
談リ
ア
援形
成
助科
目
系群
︶

︵総
地
合
域人
間
福学
キ
ャ
祉リ
ア
開形
成
発科
目
系群
︶

︵
総
子
合
人
ど間
学
もキ
ャ
リ
支ア
形
援成
科
目
系群
︶

業

科

目

聖書に見るジェンダー
スピリチュアリティーと聖書の伝統
美術史
キリスト教美術特講
キリスト教文学特講Ⅰ→キリスト教文学特講
キリスト教文学特講Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅰ
キリスト教音楽実技Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅲ
礼拝音楽と讃美歌
日本の宗教Ⅰ
日本の宗教Ⅱ
キリスト教の信仰
社会福祉の歴史
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
ソーシャルワーク論Ⅳ
ソーシャルワーク論Ⅴ
ソーシャルワーク論Ⅵ
精神保健福祉の理論と相談援助の展開
介護概論
高齢者福祉の諸問題
高齢者福祉論
障害者福祉の諸問題
障害者福祉論
保健医療サービス
精神保健福祉相談援助の基盤（専門）精神保健福祉に関する制度とサービス
精神障害者の生活支援システム
SST
権利擁護と成年後見制度
公的扶助論
就労支援サービス
更生保護制度論
医学一般→人体の構造と機能及び疾病
精神保健
精神医学→精神疾患とその治療
ターミナルケアとグリーフワーク
聴覚障害者のコミュニケーション
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
キャリアアップゼミ→ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
社会福祉特講 A
社会福祉特講 B
社会福祉と国際協力
ボランティア・市民活動論
社会保障論 I
社会保障論Ⅱ
地域支援技法Ⅰ
地域支援技法Ⅱ
福祉行財政と福祉計画
福祉サービスの組織と経営
社会福祉調査
福祉実践調査地域開発総論
社会福祉特講 C
保育原理と保育士の専門性
児童福祉論
レクリエーションとグループリーダー
発達障害の理解障害者・障害児心理学
家族福祉論
家族心理学
子どもと教育子どもと家族の国際問題と支援
子どものプレイセラピー （2019まで開講） 旧カリ科目
プレイセラピーの理論と実際 新カリ科目
子どものグリーフワーク （2019まで開講、2021 年より奇数年隔年）
虐待への対応 （2019まで開講） 旧カリ科目
教育カウンセリング→教育・学校心理学
家族療法
小児と高齢者の栄養
子ども支援キャリアデザイン
野外活動とキャンプ→野外活動とキャンピング
保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ

単位

履修年次
目安

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 ナンバリング
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

掲載
ページ

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3・4
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2・3・4
1・2・3
1・2・3・4
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2020
2020
休講
休講
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2020
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後期 1
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×
通年
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後期 1
2020
後期 1
後期 1
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後期 1
後期隔週 2 後期隔週 2
コア
2020
後期 1
後期 1
前期 1
演習
後期 1
演習
前期 1
演習
前期 1
演習
後期 1
演習
後期 1
2021
後期 1
2021
前期 1
国際
コア
前期 1
前期 1
コア
後期 1
後期 1
前期 1
2020
後期 1
2020
集中
2020
後期 1
2020
後期 1
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2020
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後期 1
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×
前期 1
前期 1
閉講
×
休講
休講
前期 1
2020
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2021
2021
後期 1
2020
後期 1
×
後期１
後期１
後期 1
後期 1
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前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1

−
−
−
−
218
−
218
219
220
−
221
−
221
−
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223
223
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225
226
226
−
228
−
229
230
231
231
232
−
233
233
234
235
236
237
238
−
239
177
178
178
179
182
239
240
169
157
−
241
242
243
243
244
245
246
246
247
248
249
250
−
251
−
−
252
253
254
−
254
255
256
257
258
259
260
261
262

ICS 2315-L
ICS 2316-L
ICS 2212-L
ICS 2213-L
ICS 2103-L−
ICS 2104-P
ICS 2214-P
ICS 2215-P−
ICS 2216-L
ICS 2217-L
ICS 2405-L−
ISW 2103-L
ISW 2204-L
ISW 2409-L
ISW 2410-L
ISW 2411-L
ISW 2310-L
ISW 2104-L−
ISW 2205-L−
ISW 2206-L
ISW 2311-L
ISW 2207-L
ISW 2208-L
ISW 2209-L
ISW 2210-S
ISW 2105-L
ISW 2211-L
ISW 2312-L
ISW 2212-L
ISW 2213-L
ISW 2106-L
ISW 2214-L
ISW 2215-L
ISW 2107-L
−
−
−
−
−
ISW 2412-L
ISW 2413-L−
ICD 2202-L−
ICD 2203-L
ICD 2303-L
ICD 2304-L
ICD 2305-L
ICD 2306-L
ICD 2307-L
ICD 2308-L
ICD 2403-L
ICD 2309-L
ICF 2201-L
ICF 2202-L
ICF 2203-S−
ICF 2204-L−
ICF 2205-L
ICF 2301-L
ICF 2302-L−
ICF 2303-L
ICF 2304-L−
ICF 2206-L
ICF 2207-L
ICF 2208-L
ICF 2101-S
ICF 2102-P
ICF 2103-L
ICF 2104-L

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

107

授

︵総
臨
合
人
床間
学
キ
ャ
心リ
ア
形
理成
科
目
系群
︶

業

科

目

臨床心理フレッシュマンゼミ
臨床心理学概説 →心理学的支援法
臨床心理の倫理（2018 年度まで） 旧カリ科目
公認心理師の職責
新カリ科目
心理療法演習
青年心理学
心理学研究法Ⅰ（統計基礎）→心理学統計法
心理学研究法Ⅱ（質的研究）→質的研究法
心理学研究法Ⅲ（データ解析）→心理学研究法Ⅰ（データ解析）
質問紙調査法実習 →質問紙調査法
人間行動観察実習→心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
心理検査技法Ⅰ→心理的アセスメント
心理検査技法Ⅱ →心理検査技法演習
学習心理学→学習・言語心理学
認知心理学→知覚・認知心理学
生理心理学
神経心理学→神経・生理心理学
カウンセリングの理論→臨床心理学概論
絵画療法
箱庭・コラージュ療法
自律訓練法
サイコドラマⅠ
サイコドラマⅡ
サイコドラマⅢ
サイコドラマⅢ演習
人格心理学→感情・人格心理学
交流分析
社会心理学 →社会・集団・家族心理学
産業組織心理学→産業・組織心理学
精神分析学
ストレス学 （2018 年度まで） 旧カリ科目
健康・医療心理学
新カリ科目
福祉心理学
犯罪心理学→司法・犯罪心理学
関係行政論
心理演習
新カリ科目
臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）

単位

履修年次
目安

2
2
2
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2・3・4
2・3・4
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2
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開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 ナンバリング
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
後期 1
前期 1
閉講
前期 1
2020
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
集中
前期 1
前期 1
閉講
閉講
休講
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
集中
後期 1
後期 1
閉講
前期 1
2020
集中
後期 1
後期 1
前期 1

演習
前期 1
×
前期 1
2020
前期 1
後期 1
後期 1
コア
2020
2020
コア
後期 1
後期 1
前期 1
集中
前期 1
前期 1
×
×
休講
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
集中
後期 1
後期 1
×
前期 1
2020
2019
後期 1
後期 1
前期 1

専門科目まとめ・〈2〉総合人間学コア科目群から8 単位以上を選択必修とする。
・〈3〉総合人間学キリスト教といのち科目群から4 単位以上を選択必修とする。
・〈4〉総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より
１科目２単位選択必修（2018 年度入学者より）以上の選択必修を含めて、72 単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30 単位以上
専門科目から選択必修を含めて72 単位以上
以上を含めて124 単位以上を取得することが必要

108−
ICP 2102-L−
ICP 2206-L
ICP 2207-S
ICP 2103-L
ICP 2104-L
ICP 2208-L−
ICP 2303-S
ICP 2304-S−
ICP 2209-S
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講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

総合人間学
2 単位：前期 1 コマ

1年

指定テキストの各単元の要約と重要語句について、
また、
毎回配

必修

金子 和夫、谷口 俊一郎、ジャン・プレゲンズ、ジェームズ・サック、
髙山 由美子、山口 麻衣、加藤 純、谷井 淳一

布される講義資料により予習・復習をすること。
本科目では各授
業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］（１）人間とは何か、人間の尊厳とは何かを多面的に考察し理解

リアクションペーパーに対するフィードバックを原則として次回のすることができる。

講義内容において行う。
また、授業内での質問等はその都度コメ（２）地域、日本、世界を構成する私たちはどのような社会づくりントする。

をめざすべきなのか。
それを学際的に考察し理解することができる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（３）大学の理念、
5 つのコースの内容、アプローチ、連携のシス

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、3.総合的・実践的

テムを理解し、自らの職業選択などに活かすことができる。

な学習能力、4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション［ 履修の条件 ］など学際的に人間理解を進めることにより、人間を包括的にとら

総合人間学部の必修科目であり、新入生は入学初年度に必ずえることができる価値・知識・技術を身につける。

能力に該当する。
宗教、
生活、
子ども、
こころ、
いのち、
言語、
文化

受講すること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

10 代からのいのち学-あるがん研究者のつぶやき（谷口俊一郎）人間を魂とこころと生活、
家族や地域社会と関わる存在として総オフィスエム出版社

合的に理解し、対人援助に関わる高度専門職業人としての基礎

それぞれの講義では、テーマに合わせた配布資料がある。

定価 1404 円を培う。
そのために、
キリスト教の人間理解と世界への洞察を軸として、人間存在を包括的・総合的に理解する。特に、「いのち」
を［ 参考文献 ］

巡る諸問題を探求する力と人間の存在を重んじる心を涵養し、必要に応じて、講義の時に紹介する。

他者との関係性に生きること、その倫理について学ぶ。
さらに、総合人間学としての学びを具体的なキャリアに結びつけながら、学
びをふかめていく。
■授業計画

聖書を読む
2 単位：後期 1 コマ

1年

必修

第1回

総合人間学とは

第2回

キリスト教における人間理解

第3回

福祉と人間

第4回

地域と人間

聖書を土台とする本学において、これからの対人援助の専門的

第5回

子ども・家族と人間な学びのためにまず「聖書を読む」。
聖書がなぜ長い歴史の中第6回

こころと人間で多くの人々の心を動かし、愛と奉仕の生き方に向かわせたかを

第7回

異文化・多文化における人間理解

学ぶ。
また自分の考えを文章としてまとめる力と、相手に伝える力

第8回

コミュニケーションと人間理解

を養う。

第9回

宇宙より重くかけがえのない存在であるヒト

河田優［ 到達目標 ］

第 10 回 生命の誕生［ 履修の条件 ］

第 11 回 人の始まりと進化

必修科目。
いずれのコースを希望する者も必ず履修すること。

第 12 回 いのちの科学
第 13 回 いのちの意義［ 講義概要 ］

第 14 回 がんの予防

旧約・新約聖書全体についての基礎的なオリエンテーションの第 15 回 総合人間学をふりかえって後、聖書を読み進め、人間や世界についての理解と思索を深め

第 16 回 -る。
講義形式ばかりではなく、時にグループになり意見を交し合い、学びを深める。
またワークシートを用いて調べ学習なども行う。

［ 成績評価 ］（0％）
、そ
試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出

■授業計画

の他の評価方法（20％）

第1回

オリエンテーション 一人で読む、グループで読む、
自然の中で読む、礼拝で読むなど、それぞれの聖書の［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」とは、毎回提出するリアクションペーパーの読み方について第2回

内容や、授業時における質疑応答などの内容により評価する。

聖書基礎知識聖書の成立から現代にいたるまで

世界中で読まれる聖書
第3回

旧約聖書
創世記①

聖書を繰り返し読み黙想する。創造物語

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

109

第4回

からそこに記されている疑問点をあげる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

旧約聖書

本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える

創世記②

創造物語から疑問点をテーマとし、その疑問に対する仮説を立て、調べてみる。
第5回

創造物語から定められたテーマに基づき、

短いレポートを作成する。

第7回

ついて深く学ぶ。
また意見交換を行い、その学びを深める。

旧約聖書
創世記③

第6回

人間性」
に該当する。聖書を読むことにより、
キリスト教の愛と命に［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会

新共同訳が望ましい）

旧約聖書
この時代に生きる私たちの視点で旧約聖書の名言を［ 参考文献 ］

読む。

特になし。

私たちの世界と聖書授業で紹介。

自然と親しみながら読む聖書
第8回

第9回

新約聖書

［ 備考 ］

福音書① イエス・キリストの降誕と新しい約束につ学内で行われる礼拝に複数回出席し、礼拝の感想や聖書からいて（映像から）

語られるメッセージの要約を課題として実施します。

新約聖書
福音書②

山上の説教をもとにイエス・キリストの教えを考える。

キリスト教概論 I

第 10 回 新約聖書
福音書③ イエス・キリストの受難への道（ワークシー

2 単位：前期 1 コマ

ト）

1年
河田

必修

優

第 11 回 新約聖書
福音書④ イエス・キリストの十字 架と復 活（ワーク［ 到達目標 ］

シート）①「キリストの心を心とする」という建学の精神に基づいて教育を

第 12 回 新約聖書
この時代に生きる私たちの視点で新約聖書の名言を読む。
第 13 回 西洋絵画を中心としたキリスト教美術から作者の信仰進める本学において、コースに分かれて専門的な学びを始める
前に、
キリスト教の基本を理解する。
②歴史や芸術など様々な面からキリスト教を学び、私たちの生活に根付いているキリスト教についての知識を深める。

を探る。
第 14 回 映像や音楽から読む聖書
視覚や聴覚による聖書を楽しむ。
第 15 回 礼拝で読まれる聖書［ 履修の条件 ］
必修。
特に条件はなし。
キリスト教に関心を持って授業に臨むことを期待します。

聖書と黙想の体験をする。
第 16 回 発表
イエスのたとえ話と今日的意味［ 講義概要 ］
毎時間の授業は、
授業ごとにテーマを定め、聖書をはじめて読む
学生にもわかりやすくキリスト教を紹介していくことになります。

［ 成績評価 ］

時には、
ビデオなどの視聴覚教材、さらにワークシートなどを用い

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

ながら、
より理解を深めていきます。

その他の評価方法（20％）

また、随時、質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めていきます。

［ 成績評価（備考）］
発言など授業での積極的な取り組み■授業計画

ワークシートなどの宿題。

第1回

オリエンテーション
ミッションスクールとしてのルーテル学院Ⅰ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

本学の建学の精神とミッションステートメントについて学ぶ

次回の授業として予告される聖書個所をあらかじめ読んでおく。
難しい語句などを予め調べておく。
指定された聖書個所につい

第2回

ルーテル学院の礼拝、宗教活動について学ぶてのレポートなど与えられた課題への取り組み。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第3回

身近にある様々な教会とカルト

第4回

社会に生きるキリスト者

第5回

聖書の紹介Ⅰ

第6回

聖書の紹介Ⅱ

地域のキリスト教会を紹介し、それぞれの特徴を知る。

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業で提出したリアクションペーパーについては、
次回の授業でミッションスクールとしてのルーテル学院Ⅱ

信仰者として社会奉仕をされている方の講演を聞く。

フィードバックを行う。

成立から私たちの手元に届くまで
旧約、新約聖書の構成

110

講義概要

第7回

聖書の紹介Ⅲ

礼拝や聖書についての学びのためにも、学校の礼拝や地域の教

旧約聖書からよく知られている聖書物語

会の礼拝にも積極的に出席してください。

第8回

キリスト教の歴史Ⅰ

その他、特別講師を招いての講義もあります。

第9回

キリスト教の歴史Ⅱ

使徒たちから始まる教会
ルターの宗教改革

キリスト教概論 II

第 10 回 キリスト教の歴史Ⅲ

2 単位：後期 1 コマ

近代から現代までの教会
第 11 回 日本とキリスト教

1年
河田

優

キリスト教伝来から現代の教会
第 12 回 キリスト教から現代を考えるⅠ
聖書から見るわたしたちのいのちと性
第 13 回 キリスト教から現代を考えるⅡ［ 到達目標 ］①聖書を読み、
特にイエス・キリストの生涯を通して学び、人間を救おうとされる神の愛とその働きについて理解します。

キリスト教の暦とわたしたちの生活 クリスマスや結婚②現代社会のさまざまな問題を、
キリスト教的な考え方からも捉式

えていくことができる程の基礎的学力を得ます。

第 14 回 キリスト教と芸術
キリスト教絵画や音楽の紹介
第 15 回 まとめ③福祉やカウンセリング、
地域社会や子供などの専門分野での学びにどのようにキリスト教の教えが関わっているかを学び、専門的な学びの土台とします。

ミッションスクールであるルーテル学院で学ぶということ
第 16 回 試験［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

しい。
また、
キリスト教に関心を持って積極的な発言を期待しま試験（70％）、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

す。

条件ではないが、
キリスト教概論Ⅰを履修済みであることが望ま

その他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

毎時間の授業は、聖書から学ぶことが中心です。
聖書をはじめ発言など授業での積極的な取り組みて読む学生にもわかりやすく聖書の言葉を解説します。時には、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

より理解を深めます。

授業ごとに次回の授業内容テーマを予告するので、
指定された

また、
随時、
質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めます。

ビデオなどの視聴覚教材、さらにワークシートなどを用いながら、聖書個所、関連の図書などをあらかじめ読む。復習としては、授業内容と関連した事柄を調べ、毎回ノートにまとめる。
本科目で

■授業計画

は各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第1回オリエンテーション

第2回

神の存在と人の存在

日本人の宗教観とキリスト教について

合計 15 回の授業で 60 時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業後に提出されたリアクションペーパーは、
次 回の授 業に神とは何か、人とは何かを考える
第3回

神の創造と人間の罪

第4回

救いへの招き旧約聖書の創世記から神と人との関わりを考える

フィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える律法と預言を通して示された神の救い
第5回

イエス・キリストの生涯Ⅰ

第6回

イエス・キリストの生涯Ⅱ

第7回

イエス・キリストの生涯Ⅲ

第8回

イエス・キリストの生涯Ⅳ

第9回

イエス・キリストの生涯Ⅴ「神が愛しておられるいの人間性」に該当する。
聖書をテキストにち」について学び、互いのいのちの尊厳のために仕え合う人間性

降誕・公生涯のはじまりを養っていく。

伝道と奉仕、
また奇跡の出来事［ テキスト ］
旧新約聖書（新共同訳を用いますが、口語訳・新改訳聖書でも変容とエルサレムへの道可）［ 参考文献 ］
土井かおる著 よくわかるキリスト教（ＰＨＰ研究所）
1,350 円富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）

受難と十字架
復活と永遠の命
第 10 回 イエス・キリストの教えⅠ
山上の説教

1,000 円第 11 回 イエス・キリストの教えⅡ［ 備考 ］

第 12 回 キリスト教会の成立と発展

さまざまなたとえ話
授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。

聖霊と使徒たちの働きO u t l i n e o f l e c t u r e 2019111

第 13 回 愛と奉仕に生きたキリスト者の紹介①社会福祉そのものの基盤となる理念を学ぶ。
②社会福祉の展

第 14 回 現代における命と平和の問題

開過程を学ぶ、③最低生活保障である生活保護制度について

第 15 回 まとめ学ぶ

キリスト教を土台として遣わされる私たち
第 16 回 試験④歴史や先駆者の働きを通して、今日の社会福祉のあるべき姿を模索する。
⑤制度体系を学習する。

［ 成績評価 ］
試験（70％）、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］
卒業に必要な科目である。
また「社会福祉援助技術現場実習」「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する学生は、本科目を［ 成績評価（備考）］

一定の成績以上で単位取得しなければならない。
なお、出席を発言などによる授業への積極的な取り組み。

重視し、4 分の3 以上の出席を求める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

授業ごとに次回の授業内容テーマを予告、その授業内容に関

社会福祉を学んでいく導入として、社会福祉の思想、理論、実践連の本などを予め読む。
また授業内容についてノートを作成すを考察し、社会福祉に関わる基礎知識を習得することを目指す。

る。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を

具体的には、授業計画に沿って学習を進めていくが、以下の講必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

義だけでなく、
事例、
視聴覚教材を用い、議論しながら学んでいくことを重視する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
時に授業でリアクションペーパーを提出する。
そのフィードバック■授業計画

は次回の授業においてなされる。

第1回＜オリエンテーション「今日の社会福祉問題と社会福
祉の特徴」＞［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

家庭崩壊、
孤立、
貧困、
介護、
子育て等の社会福祉問

本学のディプロマポリシーである「いのちを尊び、他者を喜んで題を示し、施設収容・貧困対策中心から在宅福祉、予支える人間性」に該当する。
特にキリスト教の中心であるイエス

防重視、
利用者の個別性重視へと転換した社会福祉の言葉とその生涯を学ぶ中で、隣人への愛について深く学ぶ。

を学習する。
第2回［ テキスト ］＜社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ
（１）
石井
十次＞

旧新約聖書
（新共同訳を用いますが、口語訳・新改訳聖書でも児童養護の父と言われた石井の足跡をたどり、現在で可）も示唆を与える小規模養護、教育重視の意味を考える。

［ 参考文献 ］

第3回＜社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ（２）
糸賀

土井かおる著 よくわかるキリスト教（ＰＨＰ研究所）
1,350 円一雄＞

富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）

知的障害者の父と言われた糸 賀の『福 祉の思 想』

1,000 円（NHK ブックス）を題材に、発達保障と存在保障を守り続けた糸賀の思想を検証する。

［ 備考 ］

第4回＜社会福祉の理念と構成＞

授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。

福祉の理念「ノーマリゼーション」
・「参加と平等」の考

礼拝や聖書についての学びのためにも、学校や地域の教会の礼え方と実際の施策について学ぶ

拝にも積極的に出席してください。
礼拝出席の感想を課題とする

第5回＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ（１）」＞
1601 年エリザベス救貧法、1834 年改正救貧法による場合があります。

厳しい救貧政策の展開を学ぶ。

特別講師を招いての講義もあります。
第6回＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から何を学ぶか（２）」＞
ビクトリア時代、
社会改良期、
そして第 2 次世界大戦に社会福祉原論 I
2 単位：前期 1 コマ市川

1年

いたる時期を焦点に、ＣＯＳ．
セツルメント運動、ブー

必修

スやラウントリーの貧困調査を踏まえ、社会福祉の源流
を学ぶ。

一宏
第7回

［ 到達目標 ］

ベバリッジ等による福祉国家、
シーボームによる福祉改「さまざまな条件のもとにある一人ひとりの人間のいのちと価値を尊び、他者を理解し支え、共に生きることを学ぶ」
ことを目的とす

革、そして今日における福祉施策の展開を学ぶ。
第8回＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開
（１）
」
＞

る。
そのため、社会福祉原論は、
ソーシャルワーカーを目指して学

恤救規則、救護法という救貧制度を中心に、明治期か習する起点となる講義で、基礎知識と基礎的援助技術の習得を

ら第 2 次世界大戦までの制度を学ぶ。

目標とし、以下の視点で講義を行う。

112＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ
（３）
」
＞

第9回

＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開
（２）
」
＞

講義概要

第 2 次世界大戦後の生活保護法、児童福祉法、身体

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の障害者福祉法、
昭和 30 年代の精神薄弱者福祉法、

総合的・実践的な学習能力、形成に貢献できるようになること３．

老人福祉法、母子福祉法という福祉六法時代の社会

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、
解

福祉を学ぶ。

決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とさ第 10 回 ＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（３）」＞

れる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようにな

高度経済成長を経て、入所施設中心から在宅福祉

ること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力をへ、救貧制度から社会福祉制度へと転換する社会福身につけること

祉を学び、今日の社会福祉の意義を考える。
第 11 回 ＜社会福祉の定義＞［ テキスト ］

これまでの講義の整理を行い、慈善事業、社会事業、

山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』
ミネルヴァ書房、
随

社会福祉等の言葉の整理を行うとともに、社会福祉の時レジメを配布し、講義を補強します。

根拠法を示し、組織・法体系を学ぶ。
第 12 回 ＜貧困問題の所在＞
児童の貧困、
高齢者の貧困、そして派遣労働者等の［ 参考文献 ］
厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

労働者の貧困と、貧困問題は拡大している。
その現状と問題点を考察する。
第 13 回 ＜生活保護の仕組みと現状＞

社会福祉原論 II

生活保護制度の原理と運用の原則を軸に、扶助、福

2 単位：後期 1 コマ

祉事務所の体制、施設等、生活保護制度の仕組みを
学ぶ。

市川

1年
一宏

第 14 回 ＜生活保護の課題と生活困窮者自立支援＞
現在の生活保護が直面する課題を明らかにしつつ、［ 到達目標 ］

新たに発足した生活困窮者自立支援制度の意義と「心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術

今後の課題について学ぶ。

を身につけ、深く総合的 な人間理解に立って、個人の痛みを癒第 15 回 ＜総括と評価＞
第 16 回 試験

し、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになること」
を目的とする。
社会福祉原論は、
ソー
シャルワーカーを目指して学習する起点となる講義で、基礎知識［ 成績評価 ］と基礎的援助技術の習得を目標とし、以下の視点で講義を行試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

う。

の他の評価方法（30％）

①高齢者、
児童、
障害者等の生活問題を理解する。
②高齢者福祉、児童福祉、障害者福祉等の各分野の社会福祉［ 成績評価（備考）］

制度の現状と課題を理解する。

・期末試験の評価を中心に成績７０％③各分野に共通する地域福祉の現状について理解する。

・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する④社会福祉士等の専門職、児童相談所等の専門機関、
専門的

評価３０％

援助の知識および実践を理解する。

・なお、出席については、
４分の３以上を求める。
成績は、原則として、秀、優、良とし、その基準に達しない場合に［ 履修の条件 ］

は、単位を取得できない。

社会福祉士受験資格を取得する学生は、
本科目を一定の成績［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の3 以上の出席を求める。

以上で単位取得しなければならない。
なお、出席を重視し、4分
各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要。
合計 15回の授業で 60 時間となる。
教科書を学習すること。
またレジメを［ 講義概要 ］

配布するので、復習すること。
なお、
質問に対しては、随時アドバ

社会福祉問題に関する客観的な分析を行い、社会福祉制度・イスを行う。

政策等の体系的理解を目指す。今日の社会福祉は、経済的貧困とともに、
高齢者や障害者の介護、自立生活を妨げるバリアー［ 試験・レポート等のフィードバック ］の問題、児童を養育する家庭基盤が揺らぎと子育ての難しさ、前期試験に関しては、
後期授業の開始時にコメントを行う。
課題

地域における孤立等、多様かつ広範な問題に取り組んでいる。
まレポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントをた、
その推進者であるソーシャルワーカーは、
生活困窮者支援、行う。

孤立した住民への支援、高齢者ケア、障害者の自立支援、養護を必要とする子どもの生活・学習支援、
医療現場における生活［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

支援等、
さまざまな役割を担っている。
それらの実践を通して、具本講義は、以下のポリシーに該当する。

体的な役割を検証する。

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉と

なお、
本講義では、受講生が問題を認識し、福祉制度の考え方

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、やサービスの意味を理解できるよう、事例や調査結果を活用し、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生互いの学びを深める。

活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよO u t l i n e o f l e c t u r e 2019113

■授業計画
第1回

第2回

地域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・

社会福祉法および児童福祉法、老人福祉法等の福NPO 法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討す

祉関係法を踏まえ、近年の社会福祉の動向を考察す

るとともに、
行政、
社会福祉法人や社会福祉協議会等る。

の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方に＜児童福祉問題の所在＞
家庭では養育できない養護児童、両親の就労等による保育を要する児童、被虐待児童、非行児童が直面第3回

ついて学習する。
第 13 回 ＜地域福祉システムの現状と課題２＞
地域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・する様々な生活課題と、児童が成長するために必要なNPO 法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討す支援について検討する。

るとともに、
行政、
社会福祉法人や社会福祉協議会等＜児童福祉の制度体系と運営＞の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方に

児童福祉法、
児童虐待防止法の基本的内容を学び、
社会的養護の考え方、保育対策について検討する。
その際、児童相談所、福祉事務所、家庭裁判所等の第4回

第 12 回 ＜地域福祉システムの現状と課題１＞＜社会福祉制度体系と近年の動向＞

ついて学習する。
第 14 回 ＜社会福祉の援助技術と専門従事者＞
社会福祉制度が対応する生活課題は、複雑化、多様役割について、検討する。
また、非行児童を生み出す化、深刻化しており、それらの解決を援助する専門職

要因、犯罪の再犯をもたらす要因を明確にし、児童福の専門性が求められている。
ソーシャルワークの専門

祉法、少年法、
刑法、
犯罪者予防更正法による基本的性を考察し、社会福祉士等に求められる役割を学習

な自立支援システムを学習する。

する。

＜高齢者福祉問題の所在＞

第 15 回 ＜総括と評価＞

人口の高齢化と少子化による社会の影響、高齢者の後期のふりかえりを行い、特に学習すべき点を確認す

孤立、高齢者世帯の小規模化、認知症高齢者等の要る

介護高齢者の増加、高齢者の経済的問題等を提示

第 16 回 試験

し、高齢者福祉の役割を検討する前提を明確にする。
第5回＜高齢者福祉の体系と運営＞［ 成績評価 ］

介護保険を含む高齢者福祉制度を検討するとともに、

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

高齢者の生活を支える住宅保障、バリアフリー施策、の他の評価方法（30％）

保健医療等のサービスの現状と課題を提起する。
第6回

第7回

＜障害者（身体障害児者・知的障害児者・精神障害［ 成績評価（備考）］者）問題の所在＞

・期末試験の評価を中心に成績７０％

障害の定義と障害者が直面する様々な生活課題を検・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する証するとともに、
障害者福祉制度が取り組む障害者の評価３０％

課題を明確化する。

・なお、
出席については、
４分の３以上を求める。

＜障害者福祉の体系と運営＞

・成績は、
原則として、秀、優、良とし、その基準に達しない場合に児童福祉法による障害児福祉制度、身体障害者福祉

は、単位を取得できない。

法、知的障害者福祉法、障害者総合支援法等の基本
第8回

第9回

的内容について学習する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］＜家族の意味を問う＞

各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要。
合計 15

社会福祉は、
家族がどのように関わるか、または家族を回の授業で 60 時間となる。教科書を学習すること。
またレジメをどのように支援し、家族の代わりにどのように当事者を配布するので、復習すること。
なお、
質問に対しては、随時アドバ支援してきたか、家族の意味を問いながら、検討する。

イスを行う。

＜母子・父子福祉問題の所在と福祉の運営＞
離婚の増加にともない、増加する母子・父子世帯が直［ 試験・レポート等のフィードバック ］

面する生活課題を検証し、母子・父子福祉制度につ

課題レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメいて学習する。

ントを行う。

第 10 回 ＜医療福祉問題の所在と医療福祉・医療ソーシャル
ワーカーの役割＞

本講義は、以下のポリシーに該当する。

いる今日、医療、病院等の保健医療の場において、社２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉と会福祉の立場から患者のかかえる経済的、心理的・魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、

社会的問題の解決、調整を援助し、社会復帰の促進

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生を図る医療ソーシャルワーカーの果たす役割に対する活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ

期待が増加しており、専門職の役割を学習する。

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の第 11 回 ＜地域福祉問題の所在＞
住民間の関わりの減少と家族の小規模 化、住 民の114［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

疾病や障害をもち、保健医療との関わりが強調されて総合的・実践的な学習能力形成に貢献できるようになること３．
ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解ニーズの多様化に伴い、孤立、自殺、虐待が顕著に増決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とさ加している。

れる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようにな

講義概要

ること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を

第 16 回 試験

身につけること［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（0％）、

山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』
ミネルヴァ書房、
随その他の評価方法（30％）

時レジメを配布し、講義を補強します。
［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

小テストと最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

毎回、
レジメと教科書を持参のこと

授業後に配布資料を見返す、
授業中に紹介する参考文献の該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回に事後学習 4 時間が必要。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

心理学
2 単位：前期 1 コマ
松田

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

1〜2 年

必修

崇志

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお
いて行う。
また，
小テストの解答・解説はテストが実施された翌週に行う。

［ 到達目標 ］
本講義では，
心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

また，日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該
「４．

いて，
授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう当する。
この科目習得することで，他者理解が深まり，より円滑なになることを目標とする。

人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

特になし

特になし

※後期の
「心理学概論」と連続した内容である。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

①内田一成
（監訳）
「ヒルガードの心理学（第 16 版）
」 金剛出

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。
前期の心

版

理学では，
「錯視はなぜ起きるのか？」「どうしたら効率的に記憶

②無藤隆他
「心理学
（New Liberal Arts Selection）」 有斐2015 年 （本体価格：22,000 円+税）

できるのか?」といった人間の情報処理についての内容や，「どの閣ように経験によって行動を変容させていくのか？」「人は生涯にわ③金沢創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

たりどのように発達していくのか？」といった学習と発達についての門--人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣

内容を中心に，心理学を広く概観していく。

年（本体価格：1,800 円＋税）

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

星出版社

2015

徹底図解 心理学」新2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

授業はパワーポイントを用いて行う。
［ 備考 ］■授業計画
第1回

オリエンテーション，講義の進め方，心とは？

第2回

心理学とは何か？

第3回

知覚①：視知覚第4回

知覚②：注意の仕組み

第5回

記憶①：記憶の仕組み

第6回

記憶②：記憶術

第7回

記憶③：日常生活における記憶

第8回

言語と思考

第9回

前半の内容のまとめと小テスト

第 10 回 学習①：条件付け

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

心理学概論
2 単位：後期 1 コマ
松田

1〜2 年
崇志

［ 到達目標 ］
本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。
また，
日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

第 11 回 学習②：運動学習，観察学習

いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう

第 12 回 感情と動機づけになることを目標とする。

第 13 回 発達①：乳幼児・児童・青年
第 14 回 発達②：成人・老年［ 履修の条件 ］

第 15 回 まとめ

特になし。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

115

※前期の
「心理学」
と連続した内容である。

［ テキスト ］
特になし［ 講義概要 ］
心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。
本講義で［ 参考文献 ］

は，「心理学の成り立ち」
について，心理学の歴史と応用につい

①内田一成
（監訳）
「ヒルガードの心理学（第 16 版）
」 金剛出て紹介する。
また，「人の心の基本的な仕組み及び働き」
につい

版

て，
生物学的基礎，知能，パーソナリティ，
社会，臨床の各領域の②無藤 隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）」 有斐

知見や理論について広く概観していく。

閣

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，③金沢

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

入門--人の心を知る科学 （有斐閣ストゥディア）」授業はパワーポイントを用いて行う。

2015 年（本体価格：1,800 円＋税）

2015 年 （本体価格：22,000 円+税）
2004 年 （本体価格：3,700 円+税）
創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版
■授業計画
第1回

星出版社

有斐閣

徹底図解 心理学」新2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参考文献の紹介［ 備考 ］

第2回

心理学の成り立ち

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

第3回

心の生物学的基盤：脳の構造と機能，自律神経系・内分泌系，遺伝

第4回

知能：知能の理論，
知能検査

第5回

パーソナリティ：パーソナリティの理論，パーソナリティ

現代生命科学Ⅰ
2 単位：前期 1 コマ

の発達
第6回

社会①：対人関係：印象形成，
対人魅力

第7回

社会②：社会的認知：原因帰属，
ステレオタイプ，
対
人認知

谷口

1〜4 年
俊一郎

［ 科目補足情報 ］

第8回

社会③：集団：他者の存在，同調，
服従

現代生命科学 I は科学の歴史、背景、考え方中心、
現代生命

第9回

前半の内容のまとめと小テスト

科学 II は具体的に現代生命科学全般を解説する。
両講義にお第 10 回 臨床①：心の健康と不適応

いては形而下、
形而上を意識して
「生命」
と
「いのち」
を使い分け

第 11 回 臨床②：精神障害る。

第 12 回 臨床③：心理アセスメント
第 13 回 臨床④：心理療法［ 到達目標 ］

第 14 回 心理学の展開

現代生命科学の視点と考え方「人間を地球におけるヒト生物と第 15 回 まとめ

位置付けその生死を分子レベルから捉える」に慣れる。同時に第 16 回 試験

科学の有用性と限界そして哲学や信仰との相違と相互関係を把握し、現代科学とキリスト教信仰が両立することを知る。

［ 成績評価 ］
試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（35％）
、
課題提出
（0％）
、

［ 履修の条件 ］

その他の評価方法（15％）

記憶よりも考えることに重きを置くので積極的に自分の考え、疑問［ 成績評価（備考）］

了時に課題を出すのでそれに対するレポートを必ず提出するこ

毎回の授業の感想の記入および授小テストと最終試験に加え，と。

点を授業後あるいは次の授業で提出すること、また前期授業終

業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

最初に科学の考え方を科学史、科学哲学の側面から講義形式

授業後に，配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献ので解説し、キリスト教信仰との関わりなどについて議論する。現代

該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回

科学の始まり、その特徴、そして現代科学が理解する、宇宙の始に事後学習 4 時間が必要。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

そして生命の始まり、
ヒト生物の始まりを概観する。
現代科学
まり、

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

るための基礎的考え方に重きを置いて説明する。時に理解を深

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におめるためのブレインストーミング形式の対話時間も設ける。

の一つとしての生命科学の具体的成果、得られた知識を理解す

いて行う。
また，
小テストの解答・解説はテストが実施された翌週以降に行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画
第1回

イントロダクションー私の生命科学との関わり

第2回

考えるということに ついてー 質 問 の 整 理（Howと第3回

現代科学の始まりー科学革命はキリスト教との争いに該「４．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
当する。
この科目習得することで，他者理解が深まり，より円滑な
人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

116

Why）
だったのか？

講義概要

第4回

現代科学の考え方ー生命科学は暗記科目ではない、

訳）
2500 円＋税

数学、物理から生物学まで概観

池上彰が聞いてわかった生命のしくみ（岩崎博史、
田口英樹）

宇宙の始まりから地球の始まり

朝日新聞出版

第6回

生命の始まり現代生命科学（東京大学生命科学教科書編集委員会編）
羊土

第7回

ヒトの始まりー多細胞の誕生、DNA 科学からヒトの起社

第5回

1500 円＋税

2800 円＋税

源と謎
第8回

現代生命科学でわかることとわからないことーヒトと人間、生命といのち

第9回

現代生命科学Ⅱ

生命の基本単位である細胞の構 造・機 能・遺 伝 子

2 単位：後期 1 コマ

（DNA）・蛋白質などについて
第 10 回 細胞が生きるということ、死ぬということー細胞計画死、

谷口

1〜4 年
俊一郎

寿命時計
第 11 回 がんを通してみる生命といのちーがん研究の自分史［ 科目補足情報 ］

第 12 回 がんを通してみる生命といのちーがん発生の仕組み

現代生命科学 I は科学の歴史、背景、考え方中心、
現代生命（遺伝子の傷を考える）
第 13 回 がんを通してみる生命といのちーがんが難病と言われ

科学 II は具体的に現代生命科学全般を解説する。
両講義においては形而下、
形而上を意識して
「生命」
と
「いのち」
を使い分け
る。

る理由
第 14 回 がんを通して見るいのちー先端的治療と予防
第 15 回 がんを通して見るいのちーがんから学ぶこと、［ 到達目標 ］

多様性の重要性、がんは細胞が死ねない病気

現代生命科学の成果を理解し、自然、生命、人間を多面的に深

第 16 回 総論ーヒト（自分）は如何に生きているか、
生きるかー

く理解すると同時に科学でわかること、わからないことを明確にすHow?

る。現代生命科学では把握し切れないことも同時に学び、
哲学

ヒト
（自分）
はなぜ生きるか、生きる意義・目的は何かー

や信仰との相違や相互作用を把握し、現代科学とキリスト教信

Why?

仰が両立することを知る。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（0％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（10％）
、
課題提出（30％）、

記憶よりも考えること理解することに重きをおくこと、従って自分のその他の評価方法（20％）

考え、不明な点を積極的に提示すること。
後期授業終了時に示す課題に対する試験レポートは必ず提出すること。

［ 成績評価（備考）］
本授業では考え方を学ぶのが目的なので授業への出席と、授業における質問や意見発表による積極的学習態度を評価する。

［ 講義概要 ］
現代生命科学の教科書に沿って、各項目ごとに講義形式でパワーポイントなどを用いて説明を行う。
必要に応じて、
現代生命［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

科学 I で触れた科学の背景・考え方・限界について説明し、
哲

本科目では各授業ごとに２時間（予習・復習）を必要とする、合学や信仰との相違・接点・相互作用について議論する。内容の計１５回の授業で６０時間となる。

理解を深めるために必要に応じブレインストーミング形式の対話を行う。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義ごとに、提出される質問、意見に対しては提出された用紙に■授業計画回答を記載し、あるいは次講義の中でフィードバックを行う。課題

第1回

レポートに対しても同様のフィードバックを行う。

第2回

生命科学と現代社会の関わり
（２）

第3回

生命はどのように設計されているか［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

ゲノム情報はどのように発現するのか

現代生命科学の考え方や知識、
現代生命科学的視点からの人

第5回

複雑な体はどのようにしてつくられるか

間理解におけるリテラシー、
科学的理解の限界及び科学倫理の第6回

脳はどこまでわかったか

諸問題に対処する視点を得、また意見交換を行うことによって、1.

第7回

がんはどのような現象か（１）−基礎生物

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性を養う機会とする。

第8回

がんはどのような現象か（２）−予防と治療

第9回

私たちの食と健康の関係［ テキスト ］

生命科学と現代社会の関わり（１）

第 10 回 ヒトは病原体にどのように備えるか

１０代からのいのち学ーあるがん研究者のつぶやき（谷口俊一

第 11 回 環境と生物はどのようにかかわるか郎）
オフィスエム出版社

第 12 回 生命科学技術はここまで進んだ（１）定価 1404 円

第 13 回 生命科学技術はここまで進んだ（２）［ 参考文献 ］

第 14 回 生命倫理はどこに向かいつつあるのか

自然科学とキリスト教（J.ポーキングホーン、本多峰子訳）教文館

第 15 回 生命や生物の不思議をどのように理解するか

2500 円＋税

第 16 回 総論ーヒト（自分）は如何に生きているか、生きるかー

科学と宗教（A.E.マクグラス、
稲垣久和・倉沢正則・小林高徳

How?

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

117

ヒト
（自分）
はなぜ生きるか、生きる意義・目的は何かー③実技が可能であること

Why?

④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極的に参加できること［ 成績評価 ］
試験（10％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（30％）、
その他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］
健康で豊かな日常生活を過ごすためには運動に対する理論的な知識や技術、
態度といったものが不可欠になります。
そのような［ 成績評価（備考）］

運動に対する知識を学び、簡単な運動を行うことで自分の身体授業に対する質問、意見から積極的に学ぶ姿勢を評価するの調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度を身につける方法を学んで行きます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業ごとに２時間（予習・復習）を必要とする、合■授業計画

計１５回の授業で６０時間となる。

第 1 回 「ガイダンス」 授業の目的と進め方について概説す［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 2 回 （実技①）「体力テスト」
体力テストを実施しコンディショ

る
講義毎に、自分の考え方、質問を提出する用紙あるいは課題レ
ポートにコメントや回答を記載し、また次講義において追加説明や質問などに対するコメントを行いフィードバックとする。

ニングを把握する
第 3 回 （実技②）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つくりの運動を実践する
第 4 回 （実技③）「ウォーキング」
脂肪燃焼を目的とした有酸［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

素トレーニングを実践する

現代生命科学の考え方や知識、
現代生命科学的視点からの人

第 5 回 （実技④）「ラジオ体操」
ラジオ体操を実践する

間理解におけるリテラシー、
科学的理解の限界及び科学倫理の第 6 回 （実技⑤）「なわとび①」
なわとびの実践

諸問題に対処する視点を得、
1.いのちを尊び、他者を喜んで支第 7 回 （実技⑥）「なわとび②」高難度のなわとびの実践える人間性を養う機会とする。

第 8 回 （実技⑦）「なわとび③」様々ななわとび運動の応用の［ テキスト ］

第 9 回 （実技⑧）
「球技」
フットサル

現代生命科学（東京大学生命科学教科書委員会編） 羊土社

第 10 回 （講義①）
健康について2800 円＋税

第 11 回 （講義②）
運動と栄養

１０代からのいのち学ーあるがん研究者のつぶやき（谷口俊一

第 12 回 （講義③）
運動と心郎）
オフィスエム出版社

第 13 回 （講義④）
生活習慣病とその予防①

実践

1404 円第 14 回 レポート
［ 参考文献 ］

第 15 回 まとめ

自然科学とキリスト教（J.ポーキングホーン、本多峰子訳）教文館

第 16 回 補講

2500 円＋税
科学と宗教（A.E.マクグラス、
稲垣久和・倉沢正則・小林高徳［ 成績評価 ］訳）2500 円＋税

試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

池上彰が聞いてわかった生命のしくみ（岩崎博史、
田口英樹）の他の評価方法（60％）

朝日新聞出版

1500 円＋税［ 成績評価（備考）］
講義全体の２／３以上の出席をしていること。

スポーツと健康（体育実技を含む）A
2 単位：前期 1 コマ
仲宗根

1・2 年
森敦

毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 4 点×15 回分）。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では 各授業回に４時間の準備学習（予習・復習）を必［ 到達目標 ］

要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。

生涯にわたり健康で豊かな生活をおくるためには、
日常的な運動・スポーツの実践が重要であり、自身の体調を管理する方法［ 試験・レポート等のフィードバック ］

や栄養学的な知識の習得が必要不可欠である。
この講義では、レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の生活習慣病の予防、運動を介した体調管理、日常的に運動に講義内容において行う。

親しむような態度や知識を獲得することを目的とする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

３総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、
体力、

履修の条件

コンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得する①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があることための方法論を理解し、実践する能力を養う。

②他者とのコミュニケーションをとることができること

118

講義概要

［ テキスト ］

を理解する

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について

第 12 回 （講義）「運動の発生段階」運動をどのように身につけの資料を適宜配布することとします。

ていくかを理解する
第 13 回 （講義）「運動との関わり」
青年期・壮年期・高齢期の各［ 参考文献 ］

時期において運動とどのように関わるべきかを理解すなし

る
第 14 回 まとめレポート作成［ 備考 ］

第 15 回 まとめ

各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

第 16 回 補講

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して望むこと。
本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になることがあります。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（60％）

スポーツと健康（体育実技を含む）B
2 単位：後期 1 コマ
仲宗根

1・2 年

［ 成績評価（備考）］
講義全体の２／３以上の出席をしていること。
毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 4 点×15 回分）。

森敦
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。

健康な生活を生涯にわたり営むには、運動の実践やスポーツ活本科目では 各授業回に４時間の準備学習（予習・復習）
を必動への参加が必要不可欠である。
日常的な運動・スポーツの実要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。

践は身体に様々な適応と変化をもたらす。生活習慣病の予防や減量などのポジティブな適応や、突然死や熱中症などのネガ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ティブな側面も有する。
本講義では、運動に対する知識を学び、レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の自分の身体の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度

講義内容において行う。

を身につける方法を学ぶことを目的とする。
本講義は座学と実技を融合して行う。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
３総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、体力、［ 履修の条件 ］

コンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得する①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があることための方法論を理解し、実践する能力を養う。

②他者とのコミュニケーションをとることができること③実技が可能であること［ テキスト ］④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について的に参加できることの資料を適宜配布することとします。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

講義にて、運動が身体に与える生理的な適応を概説する。
不活なし

動が健康に与える影響、生活習慣病の予防における運動の役
割、熱中症のメカニズムなどの知識を獲得した後に、生涯にわた［ 備考 ］

り実践できるポピュラーなスポーツ・運動を実践する。
その際、教各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

場は学内および近隣の公園を最大限に活用する

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。

■授業計画

とがある。

本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になるこ
第1回

ガイダンス、
オリエンテーション（講義の進め方および実技に対する注意事項等の説明）

第 2 回 （実技）
スポーツ実践①フットサル

中世史との対話

第 3 回 （実技）
スポーツ実践①フットサル
スポーツ実践①フットサル
第 4 回 （実技）

2 単位：前期 1 コマ

第 5 回 （実技）
スポーツ実践②ティーボール

早川

1〜2 年
朝子

第 6 回 （実技）
スポーツ実践②ティーボール
第 7 回 （実技）
スポーツ実践③ドッチビー［ 到達目標 ］

第 8 回 （実技）
スポーツ実践④ドッチボール

ヨーロッパ中世の初期から末期までの大まかな歴史の流れと時

第 9 回 （実技）
スポーツ実践⑤アルティメット

代の特色を理解する。

第 10 回 （実技）
スポーツ実践⑥ペタンク

ヨーロッパの中世史を学ぶうえで重要となる概念を習得する。

第 11 回 （講義）
「不活動と健康」
身体に対する不活動の影響

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019119

［ 履修の条件 ］

現し説明するといったことも行います。

特にありません。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

指定しません。

ヨーロッパ中世は、政治制度や行政組織だけでなく、芸術や学

プリントを配付します。

問、さらには人々の日常生活にまでキリスト教の影響が及びました。
この授業では、
キリスト教が浸透し定着していったヨーロッパ［ 参考文献 ］

中世の歴史を概観したうえで、
教会建築、聖人崇敬・巡礼など、

神崎忠昭『ヨーロッパの中世』（慶應義塾大学出版会、2015 年）

人々の日常に関わる具体的な事柄を取り上げます。
それぞれに2700 円。

みられるキリスト教の影響や、中世の人々の考え方などを考察し堀越宏一・甚野尚志編著『15のテーマで学ぶ中世ヨーロッパ

ます。
なお、とり上げる事柄は状況により変更する場合もあります。

史』（ミネルヴァ書房、
2013 年）
3500 円。

■授業計画
第1回

ヨーロッパ、
中世、
西暦について第2回

中世前期のヨーロッパ社会とキリスト教

第3回

中世中期〜後期のヨーロッパ社会とキリスト教

第4回

修道院

第5回

教会建築

第6回

聖人崇敬・巡礼

第7回

農村の生活

宗教改革の経過とそれがヨーロッパ社会に及ぼした影響につい

第8回

都市の成立と発展ての理解を深める。

第9回

結婚・家族・衣食住

ヨーロッパの近世史を学ぶうえで重要となる概念を習得する。

近世史との対話
2 単位：後期 1 コマ
早川

1〜2 年
朝子

［ 到達目標 ］

第 10 回 教会歴と時間
第 11 回 死生観と救貧制度［ 履修の条件 ］

第 12 回 ユダヤ人

特にありません。

第 13 回 病気と医療
第 14 回 知の復興と12 世紀ルネサンス［ 講義概要 ］

第 15 回 中世ヨーロッパの「世界」

ルネサンスと宗教改革を経て「近代」の幕が開いたと言われてき第 16 回 試験ました。
このような捉え方は相対化されつつありますが、プロテス
タントを誕生させた宗教改革が、ヨーロッパやキリスト教の歴史に［ 成績評価 ］

おいて重要な出来事であることに変わりはありません。
この授業

試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

では、
中世の時代にすでに起きていた教会改革を求める動きをの他の評価方法（30％）

概観したうえで、
ドイツにおける宗教改革の展開、宗教改革が社［ 成績評価（備考）］す。
ルネサンスの近代的な側面と、近世社会に依然としてみられ授業への取り組み、
例えばどのくらい積極的に発言をしたかとた非科学的な側面についてもみていきます。
なお、授業の各回でいったことの他、復習を兼ねた練習問題を何度か行いますので、扱う内容は状況により変更する場合もあります。

会に及ぼした影響、他地域へ広まった宗教改革について学びま

その練習問題への取り組みなどを重視します。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

ルネサンス

配付したプリントなどをよく見て、前回の授業内容の復習をしてく

第2回

中世末期のヨーロッパ社会ることが望ましいです。
特に歴史学には人名がたくさん出てきま

第3回

中世中期の教会改革運動と異端すので、それぞれについて何を行った人なのかを整理するように

第4回

中世末期の教会改革運動と異端してください。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習を必要

第5回

マルティン・ルターと宗教改革とし、合計 15 回の授業で 60 時間となります。

第 6 回 ドイツにおける宗教改革の経過
第7回

宗教改革の影響：都市騒擾・農民戦争［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

宗教改革思想の伝達：木版画何度か行う練習問題の最後に質問や意見・感想を書く欄を設け

第9回

宗教改革を経た後の社会：信仰の分裂と改暦ますので、そこに質問などある場合には書いてもらい、書かれた第 10 回 ウルリヒ・ツヴィングリとスイスにおける宗教改革ことに対しては必ず回答するようにします。

第 11 回 再洗礼派の誕生とアーミッシュ
第 12 回 ジャン・カルヴァンの宗教改革とフランスの宗教戦争［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 イングランドにおける宗教改革

３．
総合的・実践的な学習能力に該当します。学習することの基

第 14 回 終末論

本は、文献・資料に書かれていることを読み、理解したことを的確

第 15 回 占星術な文章でもって表現する能力かと思いますので、この授業では、第 16 回 試験

過去の出来事の伝授だけでなく、学んだことを自分の言葉で表

120

講義概要

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ本講義は国民主権、
平和主義、
基本的人権の尊重という基本の他の評価方法（30％）

原理を中心に、具体的事例をあげながら講義する。中でも基本［ 成績評価（備考）］て判例をあげながら紹介する。
さらに、三権分立や地方自治に授業への取り組み、
例えば授業中にどのくらい積極的に発言しついても講義する。

的人権を中心に、その一般理論、
自由権、
社会権の内容についたかといったことの他、復習を兼ねた練習問題を何度か行いますので、その練習問題への取り組みなどを重視します。

■授業計画
第1回

ガイダンス授業（法の一般理論）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

憲法の基本原理

配付したプリントなどをよく見て、前回の授業内容の復習をしてく

第3回

国民主権

ることが望ましいです。
特に歴史学では人物の名前がたくさん出

第4回

平和主義

てきますので、それぞれについて何を行った人なのかを整理する

第5回

基本的人権の一般理論（幸福追求権）

ようにしてください。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習を

第6回

基本的人権の一般理論Ⅱ（平等権）必要とし、合計 15 回の授業で 60 時間となります。

第7回

自由権Ⅰ
（精神的自由）

第8回

自由権Ⅱ（人身の自由）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

自由権Ⅲ
（経済的自由）

何度か行う練習問題の最後に質問や意見・感想を書く欄を設け

第 10 回 社会権Ⅰ
（生存権）

ますので、
そこに質問などある場合には書いてもらい、書かれた

第 11 回 社会権Ⅱ
（生存権に関する判例）ことに対しては必ず回答するようにします。

第 12 回 社会権Ⅲ
（教育権、
勤労権、
労働基本権）
第 13 回 三権分立
（その抑制と均衡）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 財政（政教分離原則、
公私分離原則）３．総合的・実践的な学習能力に該当します。学習することの基

第 15 回 地方自治
（自治体の事務、
条例）

本は、文献や資料に書かれていることを読み、理解したことを的

第 16 回 試験

確な文章でもって表現する能力かと思いますので、
この授業では、過去の出来事の伝授だけでなく、学んだことを自分の言葉で表現して説明するといったことも行います。

［ 成績評価 ］
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（20％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

指定しません。
プリントを配付します。

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義［ 参考文献 ］

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

ローランド・ベイントン著、出村彰訳『宗教改革史』（新教出版社、ことが大切である。
それに対して評価する。

2017 年）2800 円。
ティム・ダウリー著、
青木義紀訳『地図で学ぶ宗教改革』（いのち［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］のことば社、
2017 年）
2400 円。

憲法に規定される基本的人権を始めとした理念・原則・条文に関し、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、
授業中に配布された資料で必ず復習すること。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必憲法
2 単位：前期 1 コマ
金子要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

1〜2 年
和夫

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ 到達目標 ］

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その国の最高法規である日本国憲法について理解する。社会福祉

都度コメントする。

士・精神保健福祉士国家試験、各種公務員採用試験や教員採用試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

身につける。

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。
人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援［ 履修の条件 ］

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の受験資格を希望す

成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさる者は、「権利擁護と成年後見制度」とあわせて履修すること。
そ

技術を身につける。
れる価値、
知識、

れ以外の者もそうしてほしい
（
「法学」
履修者）
。
［ テキスト ］『ポケット六法』（平成 31 年版）（有斐閣、
2,000 円、税込）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019121

その他講義資料を配布する。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］の他の評価方法
（20％）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ
憲法に関する文献は、専門的な研究書から受験参考書まで数多くあるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

［ 成績評価（備考）］

渋谷他『憲法１・２・３』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

初宿他『いちばんやさしい憲法入門』＜有斐閣アルマ＞（有斐

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

閣）

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

芦部信喜『憲法』（有斐閣）など

ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業はキャッチボール形式です。教員の質問に対し多くの学生

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障に答えてもらう形式で進めます。

がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回に4 時間の準備学習
（予習・
復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

法学
2 単位：後期 1 コマ
金子

1〜2 年
和夫

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その［ 到達目標 ］

都度コメントする。

民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、
不服［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

申立て制度などを概観し、教員採用試験、
公務員採用試験など

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、および、3.総に対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。

合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、［ 履修の条件 ］

助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、
も

本科目は
「憲法」
とあわせて履修してほしい。
社会福祉士・精神のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決

保健福祉士の国家試験受験希望者は「権利擁護と成年後見制策の提言・実行できる学習能力を得る。

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援度」
を参照すること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］『ポケット六法』（平成 31 年度）（有斐閣、
2,000 円、税込）

民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、
成年その他講義資料を配布する。

後見、契約、不法行為、親族・相続、行政法では、行政処分や不服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁［ 参考文献 ］

護制度やそれに係る機関・専門職について、関連法制度を含め

民法それぞれにテキストが多数出版されている
憲法、
行政法、

てその実際を理解する。

ので、自分で使いやすい文献を利用すること。
川井健『民法入門』
（有斐閣）

■授業計画

石川他
『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞
（有斐閣）

第1回

ガイダンス
（相談援助の必要な法律問題）『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）

第2回

憲法の基本原理（基本的人権を中心に）『法学』（全国社会福祉協議会）など

第3回

行政法（行政処分と不服申立て）

第4回

民法（契約と消費者保護）［ 備考 ］

第5回

民法（国家賠償を含む損害賠償）

授業はキャッチボール形式で行います。教員の質問に対し多くの第6回

民法（夫婦とＤＶ防止法）

学生が答える方法で授業を進めます。

第7回

民法（親子と児童虐待防止法）

第8回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

第9回

民法（権利能力、
行為能力）

社会学

第 10 回 成年後見制度（制度の概要）第 11 回 成年後見制度（任意後見を含めた動向）

2 単位：前期 1 コマ

第 12 回 成年後見制度（その実際）

西下

1〜2 年
彰俊

第 13 回 権利擁護制度（専門機関）
第 14 回 権利擁護制度（専門職）［ 到達目標 ］

第 15 回 権利擁護制度（権利擁護制度の実際）

我々の人生を社会学の基礎概念の一つである「ライフコース」と第 16 回 試験

いう観点から捉える。
ライフコースとは何かについて受講生に理解してもらう。

122

講義概要

社会学では、
このライフコースの前半に焦点を当てる。
特に、子ど［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

も、女性を中心にしつつ、日本社会ではどのような社会問題があ

社会学は社会関係学であるし、人間関係学でもある。本講義をるかを理解する。
比較の準拠点としてスウェーデンを選び、ス

通じて、全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性を身にウェーデンと日本を比較する。

付けることが到達目標である。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

特になし。

テキストは使用しない。
レジュメを配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

ライフコースの前半に焦点を当て、現代社会で生起している様々

オリエンテーションで配付する資料を参考にする。
加えて、授業な問題を素材に社会学的の観点から捉えることとする。
取り上げ

内で適宜紹介する。

るトピックスは、
いじめ、ひきこもり、
モラトリアム、
失業、
フリーター、派遣社員などである。
これらの社会問題を、「家族の小規模化」、「核家族化」、「家族の個人化」「産業化」、「少子化」、、「ＩＴ化」

社会学 II

等の社会変動という背景要因と関連づけて、
分かりやすく説明

2 単位：後期 1 コマ

する。

西下

■授業計画

1〜2 年
彰俊

［ 到達目標 ］

第1回

オリエンテーション

第2回

社会学の基礎概念その１

地位と役割、
属性と業績

人生後半のライフコースに焦点を当て、家族関係、定年退職、介

第3回

社会学の基礎概念その２ ライフコース、
役割変動

護といったトピックスを中心に社会学の概念を用いながら学ぶ。

第4回

社会学の基礎概念その３ マージナルマン

特に、日本社会をスウェーデン社会や韓国・台湾と比較すること

第5回

社会学の基礎概念その４に重点を置いて学ぶ。特に介護に関しては、社会全体の社会問第6回

何故、晩婚化・非婚化が進むのか題であると同時に、受講生一人ひとりの老後問題として感得する

第7回

晩婚化と非婚化は社会問題ではないセンスを身につけることを学ぶ。

第8回

何故、
いじめがなくならないのか

第9回

いじめと福沢諭吉

核家族化、
家族変動

［ 履修の条件 ］

第 10 回 何故、
ひきこもりとニートが増えたのか

社会学Ⅱを履修するには、社会学Ⅰが履修済みであることが望第 11 回 ひきこもる自由とその危うさましい。

第 12 回 健康を害するライフスタイルとしてのタイプ A
第 13 回 性別役割分業とは何かースウェーデンと比較する［ 講義概要 ］

第 14 回 介護は女性の役割か？ ー介護の社会化から分析す

個人のライフコースの後半部分において、家族や社会と関わる部

る分について、
スウェーデンと日本・韓国・台湾を比較しながら論じ

第 15 回 補足とまとめ

る。
特に介護
（ケア）
が重要なライフイベントになるので、両国の介第 16 回 試験

護問題、介護政策についても詳しく論じる。

［ 成績評価 ］

■授業計画

（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験（80％）、
レポート

第1回の他の評価方法（20％）

第2回

オリエンテーション
人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概念
の説明
（その1）

［ 成績評価（備考）］第3回

毎回のリアクションペーパーの内容から積極的な参加度の程度を調べ、成績評価に加味する。

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概念
の説明
（その2）

第4回

韓国・台湾・日本における老親と子どもの家族関係・インフォーマル関係［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

オリエンテーションで配付する資料を参考にする。
配付資料にスウェーデンにおける老親と子どもの家族関係・イン
フォーマル関係は、各回の授業で取り上げる資料・文献のリストを載せるので、第6回

各国の社会参加論

毎回当該文献・資料を予習しまた復習する。
本科目では各授業

第7回

ケアにかかわるニーズ論

回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15

第8回

介護の社会化と介護のインフォーマリゼーション

回の授業で 60 時間となる。

第9回

スウェーデンと東アジアにおける介護労働者の苦悩と改善策［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 要介護高齢者の人権と異議申し立て

毎回授業内容に関する２問の問いかけをし、リアクションペー

第 11 回 韓国・台湾・日本における高齢者虐待の発生メカニズ

パーに記述してもらう。
そのリアクションペーパーに対するフィード
バックを次回の講義において行う。

ムと防止システム
第 12 回 スウェーデンにおける高齢者虐待の発生メカニズムと防止システムO u t l i n e o f l e c t u r e 2019123

第 13 回 ビデオ学習 NHK『安心して老いる社会 スウェーデン』

は〈知を愛し求める〉
営みであり、
答えを見つけて
「はい、
それで
おしまい」
といった類のものではないからである。
こうした問いに対第 14 回 感想文を用いたディスカッション

して強いて答えるなら、「哲学とは、
今、
あなたの
〈問い〉
そのもの

第 15 回 スウェーデンと東アジアにおける成年後見制度だ」と答えるほかない。
この授業では、差し当たり〈考え続ける〉こ

第 16 回 試験とを「哲学」と呼んでおきたいと思う。

［ 成績評価 ］

ら導き出される〈考え方〉を学んでゆく。
特に、西洋思想の源泉と試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

なった古代ギリシャの思想に触れることで、受講者と共に、〈問いの他の評価方法（20％）

を立てる〉ということ、
その問いから〈考える〉ということを試みた

毎回の授業では、歴史上の賢人たちの〈問いの立て方〉とそこかい。
［ 成績評価（備考）］

講義形式の授業が基本となるが、一部の題材についてはＤＶ

毎回のリアクションペーパーの内容から授業に対する積極的参Ｄ等の映像や画像を活用してグループディスカッションを行う。

加度を把握し、評価に加味する。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション（１）：授業の進め方など

テキストで扱う章及び論点について予習および復習をすること。

第2回

オリエンテーション
（２）
：
〈考える〉
ということ、〈問いを業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15

第3回

古代ギリシャ世界への招待状

回の授業で 60 時間となる。

第4回

ミュトスからロゴスへ：神話的世界観からの脱却

立てる〉
ということ

毎回の授業で、次回で扱う内容の予告をする。本科目では各授

第5回

アルケーへの眼差し：「哲学」
誕生［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

フォアソクラティカ（１）：イオニアの哲学

毎回２問前後の質問をし受講生の知識や意見をリアクション

第7回

フォアソクラティカ（２）：南イタリアの哲学

ペーパーに回答してもらう。
そのフィードバックを次回の授業の冒

第8回

ソフィスト：ピュシスからノモスへ

頭で行う。

第9回

ソクラテス
（１）

第 10 回 ソクラテス（２）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 プラトン
（１）

社会学は、
人間関係学であり、社会関係学である。授業内容の第 12 回 プラトン
（２）

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門理解を通じて、第 13 回 アリストテレス（１）

性を習得することが本講義の到達目標である。

第 14 回 アリストテレス（２）
第 15 回 よく生きるとは何か：ソクラテス・プラトン・アリストテレス［ テキスト ］

第 16 回 試験

使用しない。
レジュメを配布する。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

適宜、授業中に紹介する。

その他の評価方法（10％）［ 備考 ］（備考）］［ 成績評価なし。

授業への参加度［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

教養としての哲学
2 単位：前期 1 コマ
石井

1〜2 年

毎回の授業を通して、
自ら問い、
〈考える〉
ことを始めて欲しい。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

砂母亜［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］
哲学者の〈問いの立て方〉と〈考え方〉に触れることで、受講者一人ひとりが自らの足場を疑い、問いに彩られた眼差しをもってリアクションペーパーに対するフィードバックは、次回講義冒頭において行う。
期末試験は、試験期間内に実施する。

物事を見られるようになる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］
履修条件は特にない。

総合的・実践的な学習能力」「４．
他者理解と自己表現のた「３．
めのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することで、物事を総合的多角的に捉え論理的に考えることができるよ［ 講義概要 ］「哲学とは何か？」と聞かれて、「哲学とは◯◯なものです」と答えられるようなものはおよそ哲学ではない。哲学（philosophia）
と

124

うになる。
またこうして身につけた論理的思考力を通して、自ら考え、自らの見解を他者に表現できるようになる。

講義概要［ テキスト ］（２）

岩田靖夫『ヨーロッパ思想入門』（岩波ジュニア新書 441）、
岩波

第 9 回 〈わたし〉
からの出発：近代的自我

書店、2007 年、860 円＋税。

第 10 回 理性を正しく導くために：デカルト（１）
第 11 回 われ思う、
ゆえに我あり：デカルト（２）［ 参考文献 ］

第 12 回 私は何を知りうるか：カント（１）

左近司祥子編著『西洋哲学の10 冊』（岩波ジュニア新書 613）、

第 13 回 私は何をなしうるか：カント（２）

岩波書店、2009 年。

第 14 回 自我の破れ：現代とわたし（岩波新書 1007）、
岩
熊野純彦『西洋哲学史―古代から中世へ』

第 15 回 「間」
を生きる：他者の呼び声に応答するということ

波書店、2006 年。

第 16 回 試験

授業時に適宜紹介する。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（30％）、

成績評価欄の「課題提出」
は、
授業最後に毎回課するリアクショ

その他の評価方法（10％）

ンペーパーである。
原則として、５回欠席した場合は単位不可とする。

［ 成績評価（備考）］
授業への参加度［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

哲学と論理
2 単位：後期 1 コマ
石井

毎回の授業を通して、
自ら問い、
〈考える〉
ことを始めて欲しい。

1〜2 年
砂母亜

［ 到達目標 ］
哲学者の〈問いの立て方〉と〈考え方〉に触れることで、受講者

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必
合計 15 回の授業で 60 時間となる。
要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回講義冒頭に一人ひとりが、自らの足場を疑い、問いに彩られた眼差しをもっておいて行う。

物事を見られるようになる。

期末試験は、試験期間内に実施する。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

履修条件は特にないが、「教養としての哲学」
を履修していることが望ましい。
前期の学びを発展させた講義内容となる。

総合的・実践的な学習能力」「４．
他者理解と自己表現の「３．
ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する
ことで、物事を総合的多角的に捉え論理的に考えることができる［ 講義概要 ］「哲学とは何か？」と聞かれて、「哲学とは◯◯なものです」と答ようになる。
またこうして身につけた論理的思考力を通して、自ら考え、自らの見解を他者に表現できるようになる。

えられるようなものはおよそ哲学ではない。哲学（philosophia）とは〈知を愛し求める〉営みであり、答えを見つけて「はい、それで［ テキスト ］

おしまい」
といった類のものではないからである。
こうした問いに対酒井潔『自 我の哲 学 史』
（講 談 社 現 代 新 書 1792）、
講 談 社、

して強いて答えるなら、「哲学とは、
今、
あなたの
〈問い〉
そのもの

2005 年。

だ」と答えるほかない。
この授業では、差し当たり〈考え続ける〉こ※必要な資料は授業時に配布する。

とを「哲学」と呼んでおきたいと思う。
毎回の授業では、歴史上の賢人たちの〈問いの立て方〉とそこか［ 参考文献 ］

ら導き出される〈考え方〉を学んでゆく。
特に後期では、「私とは何

左近司祥子編著『西洋哲学の10 冊』（岩波ジュニア新書 613）、か」という問いを灯火として、受講者と共に〈問いを立てる〉という岩波書店、
2009 年。

その問いから〈考える〉ということを試みたい。
こと、（岩波新書 1007）、
岩
熊野純彦『西洋哲学史―古代から中世へ』

講義形式の授業が基本となるが、一部の題材についてはＤＶ

波書店、
2006 年。

Ｄ等の映像や画像を活用してグループディスカッションを行う。

（岩波新書 1008）、
岩
熊野純彦『西洋哲学史―近代から現代へ』
波書店、
2006 年。

■授業計画

岩田靖夫
『ヨーロッパ思想入門』（岩波ジュニア新書 441）、
岩波

第1回

オリエンテーション：授業の進め方など

書店、
2007 年。

第2回

失われたものを求めて：十牛図を味わう（１）※授業時に適宜紹介する。

第3回

失われたものを求めて：十牛図を味わう
（２）

第4回

記憶の旅：十牛図からの展開［ 備考 ］

第 5 回 〈わたし〉と記憶：「人生はビギナーズ」
を観る

成績評価欄の「課題提出」
は、
授業最後に毎回課するリアクショ

第6回

記憶の旅路で：アウグスティヌスの
『告白』
を味わう

ンペーパーである。

わたしの中で〈わたし〉に出 会う：アウグスティヌス

原則として、５回欠席した場合は単位不可とする。

第7回

（１）
第8回

わたしを超えて、
あなたにおいて：アウグスティヌス

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019125

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

教育学
2 単位：後期 1 コマ
橋本

予習として、教育に関する本や報道に目を通し、
そこで
「教育」

1〜2 年
憲幸

がどのように捉えられているのかを理解する。
復習として、当該回で取り上げた本や論文を実際に読み、講義内容の理解を深める。本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を［ 到達目標 ］

必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

「教育」とは何かについて、教育論議やこれまでの自身の被教育体験に囚われずに、
また、教育学の諸理論を踏まえながら、自ら［ 試験・レポート等のフィードバック ］

考えられるようになる。
教育に関する答えを求める姿勢も必要だ

リフレクション・ペーパーのフィードバックを次回講義冒頭で実施

が、それ以上に重要なことは、教育に関する問いを自ら立て、そする。

れについて自ら吟味し続けられるようになることである。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］
履修希望者は初回の講義に可能なかぎり出席すること。

とりわけ「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に関連する。他でもない教育という他者への関わり方への理解を深める。
教育以外の他者関与のあり方を把握するための補助線を［ 講義概要 ］

引く。

これまで教育を受けてきた体験があることから、
われわれは
「
（よ
い）教育」
とは何かについて、自分なりの見方を持つようになる。
だ［ テキスト ］

が、
その
「（よい）
教育」
は別の角度から捉えたとき、
「
（よい）
教育」

使用しない。
文献を適宜紹介する。

とは必ずしも呼べないかもしれない。
それは「学習」と呼ばれるべきものかもしれないし、「福祉」
かもしれない。
本講義では、「教育」［ 参考文献 ］とはどのようなものなのか、他者にどのように関与することなのか、

橋本憲幸，
2018，
『教育と他者――非対称性の倫理に向けて』

人間をどのようにしようとすることなのかを改めて根底から考える

春風社．
（4,000 円＋税）

ための契機を提供する。
自分がどのような教育観を有しているの末松裕基編，2016，『現代の学校を読み解く――学校の現在地かを自覚し、
それを教育学の諸理論を踏まえて自省することがと教育の未来』春風社．
（2,300 円＋税） ※とくに第 10 章

重要である。
その過程で、
教育には答えがない、教育には答えしかない、教育について考えても仕方がない、と開き直りたくなることがあるかもしれない。
その前で踏みとどまり、教育について粘り音楽の基礎強く省察し続けていくことを期待する。

2 単位：前期 1 コマ
■授業計画
第1回

渡邉

1〜2 年
公実子

講義「教育学」のねらいと進め方

第 2 回 「教育」とは何であったか［ 到達目標 ］

第 3 回 「教育」とは何か

1.楽典の基礎知識を身につける。14 種類の全音階的音程の判

第 4 回 「教育」とはどのような行為か別ができるようになる。
2.ボディーパーカッションに挑戦し、グルー

第 5 回 「教育」とはどのような行為でないか

プで創作活動を行い、発表する。3.創作したリズムを楽譜に書き

第 6 回 「教育」
は誰にでもできるか

４.読譜力を高める。
起こし、仲間と共有して演奏する。

第7回

教師はなぜ教えられるか

第8回

国家は教育に関与できるか［ 履修の条件 ］

第9回

学校は必要か

音楽に興味を持つ者。
授業内容を毎回復習し、知識・技術の習

第 10 回 教育は社会を変革できるか得に努力すること。

第 11 回 教育を望むのは誰か
第 12 回 教育は子どもを守れるか［ 講義概要 ］

第 13 回 教育は家庭に委ねたほうがよいか

音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、また、豊かな

第 14 回 教育は子どもの可能性を広げるか

人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてき第 15 回 総括た。
この授業では、歴史の中で様々な文化を背景に育まれ、受け第 16 回 試験

継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、
自分自身の力で読み取り、表現へとつなげられるような基礎力を養うことに目標をお［ 成績評価 ］

く。
前期は基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、
音楽実技試験（50％）、
レポート
（25％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

（視唱・リズム打ち・リズム創作・ボディーパーカッション発表）に取その他の評価方法（25％）

り組む。
後期の
「音楽の実際」
も続けて履修すると、１年間で楽典の基礎的な学びが身につく。
履修者の人数やレベルに応じて［ 成績評価（備考）］

授業内容は変更されることがある。

授業内課題（毎時のリフレクション・ペーパーの記入と口頭発表）
■授業計画
第1回

126

オリエンテーション・講義内容の説明

講義概要

読譜能力・基礎知識テスト［ 備考 ］

第2回

楽譜について／リズム導入

毎回、次の３点を持参すること。

第3回

楽譜について／リズムⅠ

１.テキスト ２.配布したプリント ３.筆記用具（楽譜を書く時には

第4回

リズムについて（DVD 鑑賞）／音楽用語

鉛筆使用が望ましい）

第5回

音程（全音階的音程）
Ⅰ／リズム創作Ⅰ（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）

第6回

音程（全音階的音程）
Ⅱ／リズム創作Ⅱ

第7回

倍音について／リズム創作Ⅲ

第8回

楽典復習／リズム創作Ⅳ

第9回

楽典復習／小試験Ⅰ

第 10 回 リズム創作発表

音楽の実際
2 単位：後期 1 コマ

第 11 回 音階Ⅰ／呼吸と発声Ⅰ

渡邉

1〜2 年
公実子

第 12 回 声帯の動き・喉の仕組みについて（DVD 鑑賞）第 13 回 音階Ⅱ／呼吸と発声Ⅱ［ 到達目標 ］

第 14 回 小試験Ⅱ

１.楽譜から音楽を読み取る基礎力を身につける。
２.音楽を知的（歌唱・リズムなど）
第 15 回 音階Ⅲ／アンサンブル

３.指揮法の基礎を学に理解し、簡単な分析ができるようになる。

第 16 回 -び、実践できるようになる。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（20％）
、

「音楽の基礎」
を履修済みが望ましい。
後期から受講する場合

その他の評価方法（30％）

は、前期「音楽の基礎」の授業内容を第 3 回の授業時までに習得する必要がある。

［ 成績評価（備考）］その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

［ 講義概要 ］
音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、また、豊かな［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてき楽典の基礎知識は復習をして暗記する努力が必要。本科目でた。
この授業は、前期に引き続き、歴史の中で様々な文化を背景

は各授業回に４時間の準備学習（予習・復習）を必要とする。
合に育まれ、受け継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、
自分

計 15 回の授業で 60 時間となる。

自身の力で読み取り、表現へと繋げられるような基礎力を養うことに目標をおく。
後期も基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

音楽実技に取り組む。
実技は主に、
実践に役立つ指揮法の基礎

講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテストを学び、簡単な楽曲の指揮ができるようになることを目指す。履を実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して修者の確定と共に、人数やレベルに応じて授業内容は変更され返却。実技発表については、
適宜、
授業内に口頭でコメントする。

ることがある。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画

ミュージック・リテラシーを得ること、高めることで、より深く音楽作

第1回オリエンテーション・講義内容の説明

第2回

前期学習内容の復習Ⅱ／音名と音程（全音階 的 音

品を読み解き、味わうことが可能となる。
また、音楽を通してその背景にある思想や文化に関心を持ち、理解を深めれば、音楽と基礎知識テスト・前期学習内容の復習Ⅰ
程）／音階

共に、
より豊かな教養を身につけることにつながるだろう。
音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成に必要不可欠なものと第3回

音程Ⅰ（半音階的音程）

位置付けられてきた歴史があり、音楽を探求することは真理を見

第4回／リズム・アンサンブルⅠ
音程Ⅱ（半音階的音程）

つめることにも繋がる。
基礎的な音楽の読み書きを学ぶことは、
直第5回

音階Ⅰ／リズム・アンサンブルⅡ

接的には「3.総合的 実践的な学習能力」
を鍛えることに関連し、第6回

音階Ⅱ／調性

また、音楽の学びを深め実践することは、「4.他者理解と自己表

第7回

調名／調号Ⅰ

現のためのコミュニケーション能力」
を培うことに役立つと期待さ

第8回

調名／調号Ⅱれる。

第9回

小試験Ⅰ／近親調Ⅰ

第 10 回 移調・転調／指揮法の基礎［ テキスト ］

第 11 回 指揮法の基礎と実践Ⅰ（DVD 鑑賞）／近親調Ⅱ

改 訂『音 楽 通 論』
教 育 芸 術 社 1009 円（税 込）。
ISBN 978―4-

第 12 回 指揮法の基礎と実践Ⅱ／和音Ⅰ（※必ず購入すること）
87788―421―5

第 13 回 和音Ⅱ／指揮法の基礎と実践Ⅲ

その他、随時プリントを配布（DVD 鑑賞）Ⅰ
第 14 回 小試験Ⅱ／オペラ／オペラ（DVD 鑑賞）Ⅱ
第 15 回 実技試験
（指揮）［ 参考文献 ］

第 16 回 -必要に応じて授業内で紹介。
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（20％）
、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019127

その他の評価方法（30％）

るためにできるだけ欠席せずに参加することが必要。前時の講義の確認のための小テストも継続的に行うので欠席を避ける。講［ 成績評価（備考）］

義には国語辞書（携帯に便利なもので可、
電子辞書も可）を必ずその他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

持参のこと。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

学習した楽典の基礎知識は、
その都度よく復習して暗記する努

コミュニケーションの方法としては、書いて相手に伝える、話して力が必要。本科目では各授業回に４時間の準備学習（予習・相手に伝える、
大まかにいえばこの二つの方法がある。
大学生に

復習）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

はこの二つのコミュニケーション能力を適正に使えることが求められる。
大学で学問・研究に触れ、さまざまな共感や疑問を持ち、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

それに対する自分の考えを、表現、発信する能力が求められて講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテストいる。
ここでは主に、書くことについて学ぶ。日本語の表記、特質を実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削してを理解し、与えられたテーマについて適正に構成し、論理的な文返却。実技発表については、
適宜、
授業内に口頭でコメントする。

章を書くことができること。
また自分の考えをまとめて上手に伝えることなどを講義、演習を通じて学んでいく。
基本的に講義、演習［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

形式の授業であるが一部ＤＶＤ等の映像を活用することもあ

ミュージック・リテラシーを得ること、高めることで、より深く音楽作る。

品を読み解き、味わうことが可能となる。
また、音楽を通してその背景にある思想や文化に関心を持ち、理解を深めれば、
音楽と

■授業計画

共に、
より豊かな教養を身につけることにつながるだろう。
音楽の

第1回

受講の際の心構え、講義の概要説明、講義の進め方、教材、資料の説明、
参考文献の紹介、日本語、文章に

学びは、
調和のとれた全人的な人間形成に必要不可欠なものと位置付けられてきた歴史があり、音楽を探求することは真理を見ついてのアンケート、
学生諸君の簡単な自己紹介の文

つめることにも繋がる。基礎的な音楽の読み書きを学ぶことは、
直

を書く。

接的には
「3.総合的 実践的な学習能力」
を鍛えることに関連し、第2回前時のアンケートの報告

また、音楽の学びを深め実践をすることは、「4.他者理解と自己

文章表現技術

表現のためのコミュニケーション能力」
を培うことに役立つと期待

常用漢字、句読点等文章表現上の基本的事項の確演習１

日本語の表記、
仮名遣い、

認、
説明。

される。
第3回

前時の小テスト。

［ テキスト ］

文章表現技術 演習２ 同音・同訓の漢 字、類 義

改 訂『音 楽 通 論』
教 育 芸 術 社 1009 円（税 込）。
ISBN 978―4-

語、
対照語、
仮名遣い、

（※必ず購入すること）
87788―421―5

句読点、
区切り符号の使い方等について。
第4回

小テスト返却、説明。
前時の小テスト。

［ 参考文献 ］

文章表現技術

必要に応じて授業内で紹介。

使い分け、文体の使い分け等について。
第5回

文章表現技術

毎回、次の３点を持参すること。

示語について。

第7回

小テスト返却、説明。
前時の小テスト。

第8回

小テスト返却、説明。
前時の小テスト。

文章表現技術

柿崎

必修

広幸

演習５

敬語表現について。

演習６ あいまいな表現について。

文章表現技術コミュニケーションの演習
1年

表現の工夫、接続詞と指小テスト返却、説明。
前時の小テスト。
文章表現技術2 単位：前期 1 コマ

演習４

第6回

望ましい）
（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）

慣用表現、
仮名と漢字の小テスト返却、説明。
前時の小テスト。

［ 備考 ］
１.テキスト２.配布プリント３.筆記用具（楽譜を書く時に鉛筆使用が

演習３

演習７

文を区切って書くことにつ

いて。
第9回

小テストの返却、説明。
前時の小テスト。
文章表現技術演習８

悪文治療、
悪文を題材に正しい文章に直す。
［ 到達目標 ］

第 10 回 小テストの返却、説明。
前時の小テスト。

１、日本語の表記、
特質について理解し正しい文章（レポート、

文章表現技術小論文等）
を書くことができる。

る。

２、与えられたテーマについて資料を適正に駆使し、論理的な文章を書くことができる。
3，手紙、はがき、案内状などの実用的な文を書くことができる。

講義には当然継続性があるので、コミュニケーション能力を高め

128

感じたことを言葉で表現す

第 11 回 小テストの返却、説明。
文章表現技術演習１０ 自分の意見を文章に書く。

第 12 回 課題の返却、説明。
文章表現技術［ 履修の条件 ］

演習９

演習 11

手紙、
はがき、
案内状等の

実用的な文章の形式、書き方について。
第 13 回 前時の小テスト。

講義概要

レポート、
論文の書き方１

作文とレポート、論文の違［ 履修の条件 ］

い。
レポート、論文の必要要素、構成組み立て、構成に

2 年生以上でのコミュニケーション必須単位がすでに認められた

ついて。

もの。
講義内で３回に一度小テストを実施します。

第 14 回 小テストの返 却、
説 明。
レポート、
論文の書き方 2 注意事項、
書式と道具、
コ
ピー
（盗作）
、
引用等、
図書館等の利用について。

［ 講義概要 ］
担当教員の講義に加え、およそ３、４回の外部講師による講演

第 15 回 全体のまとめ、総括。

（授業履修者は全員出席が原則）が行われ、その次の授業で小第 16 回 学期末試験

テストを行い、
その後は討論会をおこなう。
（なお、
スピーカーの都

前期に学習した全般について試験を行う。

合により日程が変更になることがある）。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出（30％）、

第1回

文化の定義。

その他の評価方法（0％）

第2回

コミュニケーションについて。

第3回

翻訳、通訳について。

［ 成績評価（備考）］第4回

ハードとスフトの文化

欠席した場合の小テストの再試験は実施しないので欠席は極第5回

第一回のスピーカー

第6回

小テスト、
討論会

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

文化のパラメータ

本科目では各授業回に４時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第8回

文化的衝突

小テストは必ず事前要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。

第9回

第二回のスピーカー

力避けること。授業への参加度が重要。

海外で働く日本人学習をして受けること。

日本で働く外国人、
国際結婚
第 10 回 小テスト、
討論会［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 西洋文化の日本化

小テストについては返却時に必ず講評する。課題についても授第 12 回 第三文化の子（TCK）

業時にコメントする。

第 13 回 第三回のスピーカー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 小テスト、討論会

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力及び総合

第 15 回 まとめ的・実践的な学習能力に該当する。
文章表現能力を身につける

第 16 回 レポート

帰国子女

ことにより他の人々との協働作業を創り、社会に貢献できる。
また文章で表現をすることで自己を対象化でき、自分の思いや考えを深めることができる。

［ 成績評価 ］
試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（40％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

教材はすべて担当者で作成します。

定期的に小テストを行いますから、
しっかり復習をすること。
［ 参考文献 ］「新しい国語表記ハンドブック」（第八版）
三省堂 ８００円＋税［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
ゲストスピーカーの講義には必ず参加すること。
やむを得ない事［ 備考 ］

情で欠席する場合は事前に了解をとること。

毎回国語辞書を持参すること。
電子辞書可。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストの結果は、次回に評価とともにフィードバックします。

異文化間コミュニケーション［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

2 単位：後期 1 コマ

2〜4 年

他者とのコミュニケーションを、
異文化理解を通して深めることを敏文

第一とします。
また、その中において、
キリスト教信仰が日本の社

ジャン・プレゲンズ、上村会においていかに関わっているかをしっかり学びます。
［ 到達目標 ］
異なった文化的背景の人々の間のコミュニケーションをスムーズ［ テキスト ］に進める上での多言語／文化間の要因についての理解と認識をなし。
必要資料は、
コピーして配布します。

深めることに努め、文化的な状況において生活し仕事をしていく
現実に触れることが出来るよう様々な機会を提供する。

［ 参考文献 ］『サードカルチャキッズ』
デビッド・C・ポロック、
ルース・ヴァン・リー
ケン（嘉納もも、
日部八重子

翻訳）Intercultural Press, 2001

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

129

『
「共生」
の内実­批判的社会言語学からの問いかけ』植田晃

第 12 回 グループディスカッションワーク

次、山下仁編、三元社、2006

第 13 回 ビジネスマナー
（面接編）
、
働く価値観

岩渕
『多文化社会の〈文化〉を問う−共生／コミュニティ／メディア』

第 14 回 模擬面接

功一編、青弓社、2010

第 15 回 復習と振り返り
第 16 回 試験

キャリアデザイン基礎
2 単位：前期 1 コマ
田副

2〜3 年

［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（50％）

真美［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］

授業態度
（積極性、
主体性、
発言内容など）自らが社会で活躍している姿を描き、社会人として求められる「基礎力」を習得することを目指します。
また、併せて就職活動で［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

活用できる知識・ノウハウの獲得を目指します。

【予習】
新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】配［ 履修の条件 ］

布資料の振り返りを行うこと。本科目では各授業回に4 時間の準将来を考えること、また、社会人として求められる基礎力の獲得を必要とします。
合計 15 回の授業で 60
備学習（予習・復習等）を目的としていますので、一般企業の就職に希望・関心がある

時間となります。

者、自らのキャリアデザインに関心がある者を対象とします。
２年生の履修も可能ですが、原則として３・４年生を対象とします。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

また、前期の「キャリアデザイン基礎」
を発展させた後期の「キャリ

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にアデザイン実践」
では、より具体的なスキル・テクニックを教授しまおいて行います。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜すので、あわせて履修することを推奨します。
（前期のみの履修

口頭でコメントします。

も可）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動す。
この科目を履修することで、社会人として働いている方のおにつながるマインドやスキルを身につける。

話を聞いたり、
各種グループワーク等を実践したりすることで他

進め方：講義よりもワークを中心に進め、
自分の意見・考えを伝者を理解していく力が身に付きます。
また、社会人として求められえ、他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

る「コミュニケーション力
（聴く、
話す、
書く）
」
について具体的な方（１）
社会人として働いている方のお話を聴き、自分の生き方や法を理解した上で自分自身をしっかりと表現することができるよ

働き方を考えるきっかけを提供します。
その上で、将来の目標おうになります。

よび大学生活での行動計画づくりを行います。
（２）社会人として求められる「コミュニケーション力
（聴く、
話す、

［ テキスト ］書く）」
について、具体的な方法を理解した上で実践します。

毎回必要な教材を配布します。
配布した教材が散在しないよう、「自分がどのように社会と関わるのか」を（３）
自己理解を深め、専用ファイルの準備をお願いします（資料のサイズは、
Ａ４を予

考えます。

定）
。

（４）個人及びグループワークを通じて、自己に対する気づきを得る機会を提供します。

［ 参考文献 ］（５）就職活動において、自分自身をしっかりと表現する方法を授業内で告知学びます。
（担当講師：小風泰子）［ 備考 ］
■授業計画

特になし

第1回

オリエンテーション、
今後の進め方の確認、
大学生の基

第2回

コミュニケーションを学ぶ

第3回

自己紹介ワーク

第4回

自己理解を深めよう

第5回

伝わる話し方、話法

第6回

プレゼンテーションを学ぶ

第7回

伝わる書き方①、文法［ 到達目標 ］

第8回

伝わる書き方②、就職活動の基礎知識

就職活動において求められる自己分析、応募書類、業界研究、

第9回

インターンシップについて学ぶ（就職関連情報）

企業研究、
グループディスカッション、
面接、
ビジネスマナー等の本姿勢について130

キャリアデザイン実践
2 単位：後期 1 コマ
田副

3年
真美

第 10 回 「はたらく」とは

各種対策やテクニックを実践的に学び、自身が思い描く将来を

第 11 回 社会・企業を知る

具体化しつつ、それを実現するための自信と考え方及びスキル講義概要を身に付けます。

収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】
配
布資料やテキストの振り返りを行うこと。
本科目では各授業回に4［ 履修の条件 ］

時間の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
合計 15 回の

一般企業の就職に希望・関心がある者、自らのキャリアデザイン

授業で 60 時間となります。

に関心がある者を対象とします。
原則として３・４年生を対象とします。前期の「キャリアデザイン基礎」
を受講していなくても履修［ 試験・レポート等のフィードバック ］

可能であり、授業に問題なくついていくことができる設計になってリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にいます。
なお、第 11 回目以降はより実践に即すため、
リクルート

おいて行います。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜スーツの着用を必須とします。

口頭でコメントします。

［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しまにつながるマインドやスキルを身につける。

す。
この科目を履修することで、グループディスカッションや面接、進め方：講義よりもワークを中心に進め、
自分の意見・考えを伝各種グループワーク等を通じて他者を理解したり、社会やビジネえ、他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

スで通じる実践的な自己表現を獲得できるようになります。

（１）自己理解を深めるため、
職業興味検査やワークシートを元に自己分析を行い、強み等を言語化します。

［ テキスト ］（２）応募書類のポイントを理解し、必須となる項目を実際に記入『MY CAREER NOTEⅢ』
制作・著作／株式会社ベネッセ i−

していきます。

キャリア1,543 円（３）業界・企業研究の方法を理解し、具体的に調べていきます。

［ 参考文献 ］（４）
グループディスカッション、面接の対策法を学び、実際に体授業内で告知験をしていきます。
（５）
ビジネスマナーの基本を理解し、実践的なスキルを学びま［ 備考 ］

す。
（担当講師：小風泰子）

特になし

■授業計画
第1回

就活キックオフ（心構え、
進め方、必要な準備の理解）

第2回

自己分析

〜StepⅠ〜（職業興味検査）

第3回

自己分析

〜StepⅡ〜（自分の強みを言語化する）

第4回

応募書類対策 〜StepⅠ〜（卒業論文・ゼミ・実習、コンピュータ入門 I
2 単位：前期 1 コマ

1・2 年
佐藤

舞

趣味・特技の記入）
第5回

応募書類対策〜StepⅡ〜（学生時代に力を入れ［ 到達目標 ］

たことの記入）①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。
②

第6回

応募書類対策 〜StepⅢ〜（自己 PR の記入）

大学生のレポート・論文作成のために必要なワードの基本操作

第7回

業界研究

を習得すること。

第8回

企業研究

第9回

応募書類対策 〜StepⅣ〜（志望動機の記入）

第 10 回 応募書類対策 〜StepⅤ〜（履歴書を書く際のポイ［ 履修の条件 ］
こちらから指定する条件は特にありません。

ント・注意点）
第 11 回 グループディスカッションワーク

［ 講義概要 ］

第 12 回 ビジネスマナー

本講義では、実際にノートパソコンを使用して演習を行う。
まず、第 13 回 面接対策

〜集団編〜

各回で学習する技能についてレジュメに基づいて説明し、説明

第 14 回 面接対策

〜個人編Ⅰ〜

された操作方法に沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大第 15 回 面接対策

〜個人編Ⅱ〜（ブラッシュアップ）学生のレポート・論文作成のために必要なワードの基本操作を第 16 回 試験

習得することを目指す。
なお、
一部の題材については DVD 等映像や音楽を使用する場合もありうる。

［ 成績評価 ］
試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

■授業計画
第1回

オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）

第2回

パソコンの基礎知識［ 成績評価（備考）］第3回

タイピング演習

授業態度（積極性、主体性、
発言内容など）

第4回

ワード
（1）
（和文・英文の入力）

第5回

ワード
（2）
（文字書式）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

ワード
（3）
（段落書式）【予習】新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の第7回

課題作成・提出の他の評価方法（50％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

131

第8回

ワード
（4）
（表・罫線）

を習得することを目指す。
なお、
一部の題材については DVD 等

第9回

ワード
（5）
（ページ設定・印刷）

映像や音楽を使用する場合もありうる。

第 10 回 ワード（6）（スタイル）
第 11 回 ワード（7）（論文作成のための基礎技能①）■授業計画

第 12 回 ワード（8）（論文作成のための基礎技能②）

第1回

オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）

第 13 回 ワード（9）（論文作成のための基礎技能③）

第2回

エクセル
（1）
（エクセルの基礎知識）

第 14 回 ワード（10）（その他の機能）

第3回

エクセル
（2）
（ワークシートの基本操作）

第 15 回 課題作成・提出

第4回

エクセル
（3）
（日付データ）第 16 回 まとめ

第5回

エクセル
（4）
（セル参照）

第6回

エクセル
（5）
（ソートとフィルタ）［ 成績評価 ］

第7回

課題作成・提出

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（60％）
、
そ

第8回

エクセル
（6）
（IF 関数）の他の評価方法（40％）

第9回

エクセル
（7）
（VLOOKUP 関数）

第 10 回 エクセル（8）
（統計関数）［ 成績評価（備考）］

第 11 回 課題作成・提出

任意提出の課題を設ける。

第 12 回 エクセル
（9）
（グラフ作成）
第 13 回 エクセル（10）
（グラフの編集）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 14 回 エクセル
（11）
（図表を含むレポート作成）

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

第 15 回 エクセル
（12）
（その他の機能）か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げてくるよう求める。

第 16 回 まとめ

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

その他の評価方法
（0％）

（40％）
、
試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
課題内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げてくるよう求める。

る。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につ要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

けることができる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 備考 ］

課題内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

講義には USB メモリを持参すること。
また、講義で扱う内容は状［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

況に応じて変更する可能性がある。

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートやコンピュータ入門 II
2 単位：後期 1 コマ

論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につけることができる。

1・2 年
佐藤

舞

［ 備考 ］
講義には USB メモリを持参すること。
また、講義で扱う内容は状［ 到達目標 ］

況に応じて変更する可能性がある。

①エクセルを使った表計算とグラフ作成の方法を身につけること。
②エクセルの表やグラフを挿入したワード文書を作成することができるようになること。

視覚障害者 PC 入門
2 単位：前期 1 コマ

［ 履修の条件 ］

1年

荒川 明宏

「コンピュータ入門Ⅰ」を履修済みか、同等の操作技術を有していることが望ましい。

［ 到達目標 ］①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。

［ 講義概要 ］②大学生のレポート・論文作成のために必要なソコンの基本操

本講義では、
実際にノートパソコンを使用して演習を行う。
まず、作を習得すること。

各回で学習する技能についてレジュメに基づいて説明し、説明132された操作方法に沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大［ 履修の条件 ］

学生のレポート・論文作成のために必要なエクセルの基本操作

視覚障がい学生を対象とする。

講義概要［ 講義概要 ］

める。
また、語彙を増やす方法も教える。

本講義では、実際に受講する学生のレベルを見ながら授業をすすめる。
ノートパソコンを使用して演習を行う。
説明された操作方［ 履修の条件 ］

法に沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポー

（1）
授業は、
前期２コマか後期２コマのどちらかを履修すること

ト・論文作成のために必要なパソコンの基本操作を習得すること

になる。

を目指す。

（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

■授業計画

（3）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、単位認定が受けられなくなるので、注意が必る。
第1回

オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）

第2回

パソコン操作と演習（1）

要である。

第3回

パソコン操作と演習（2）（4）
授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に第4回

パソコン操作と演習（3）

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

第5回

パソコン操作と演習（4）については、1/2の課題としてしか評価されないので注意が必第6回

パソコン操作と演習（5）

要である。

第7回

パソコン操作と演習（6）

第8回

パソコン操作と演習（7）［ 講義概要 ］

第9回

パソコン操作と演習（8）○ この授業では、
常に辞書に頼ることなく、英文を効果的に英第 10 回 パソコン操作と演習（9）語で読んでいくためのスキルを習得することを目指している。
接第 11 回 パソコン操作と演習（10）

頭辞、
接尾辞、
ギリシア語・ラテン語を起源とする語幹の学習を

第 12 回 パソコン操作と演習（11）中心とした reading に必要な語彙力の増強が授業の中心とな

第 13 回 パソコン操作と演習（12）る。

第 14 回 パソコン操作と演習（13）○

第 15 回 課題作成・提出

出す読み方、拾い読み）、
Skimming（文の大意を読みとる読み

第 16 回 まとめ

方、
斜め読み）
に加えて、文の複数の主題をまとめるスキル、段落

語彙力の増強と並行して、Scanning（特定の情報を読みの中心概念（main idea）
を読みとるスキル等の習得にも強調が［ 成績評価 ］

おかれる。
時事英文にも取組む。

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

必ず購入して受講して受講には最新版のテキストが必要です。

の他の評価方法（100％）ください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 成績評価（備考）
］

■授業計画

授業ごとに課題に取り組む。

第1回

Introduction to course/Parts of speech

第2回

History of English/Using an English-English dic-

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必tionary
第3回

Word study
Latin stems/prefixes

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
第4回

Introduction to extensive reading［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

Unit 1, Reading 1

授業内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

第6回

Unit 1, Reading 2［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

Understanding words in context

Extensive Reading 1
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

第8回

Researching in English/reference books

る。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや

第9回

Unit 2, Reading 1

論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につ

第 10 回 Unit 2, Reading 2

けることができる。

Extensive Reading 2
第 11 回 Unit 3, Reading 1
第 12 回 Unit 3, Reading 2
Extensive Reading 3

英語 Reading
2 単位：前期 or 後期 2 コマ

第 13 回 Unit 4, Reading 1

1年

ジャン・プレゲンズ

第 14 回 Unit 4, Reading 2
Extensive Reading 4
第 15 回 Unit 5, Reading 1［ 科目補足情報 ］※前期・後期とも同一授業

Extensive Reading 5
第 16 回 Unit 5, Reading 2
第 17 回 Understanding Topics［ 到達目標 ］
英語の文書のレトリック（文書の構造）を把握して、読解力をたか

第 18 回 Reading Patterns
Introduction to Reading Projects/Authentic ma-

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019133

［ 履修の条件 ］

terials
第 19 回 The Listing Pattern（1）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

第 20 回 The Time Order Pattern

る。

第 21 回 Unit 6, Reading 1

積極的に授業に参（2）
この授業では、単に出席するだけでなく、第 22 回 Unit 6, Reading 2

加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要
因となります。

Extensive Reading 6
第 23 回 The Comparison Pattern（3）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

第 24 回 The Cause/Effect Pattern上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

第 25 回 Unit 7, Reading 1

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

第 26 回 Unit 7, Reading 2（4）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

Extensive Reading 7
第 27 回 Unit 10, Reading 1［ 講義概要 ］

第 28 回 Unit 10, Reading 2○

Extensive Reading 10

授業は、
充実した指導を徹底させるために２グループに分

かれ、
２グループがほぼ同じ内容の学習ができるように努める。

第 29 回 Unit 11, Reading 1
第 30 回 Reading Projects○

第 31 回 Reading Projects

ミックスを習得することに重きが置かれる。
○

第 32 回 Reading Projects

英 語の SpeakingとListening のスキル
（技 能）
のダイナ
主に、
自然なスピードの英語の発音・リズム・アクセント・イン

トネーション・発音上の省略形の学習を通して聴解力の増強に［ 成績評価 ］

努める。
実際の内容のある練習・演習も織り込んで、英語によるこ試験（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出（20％）、の授業では、
学生が今まで習ってきた英語を用いて話していくス
キルとしての SpeakingとListening を促進するための実際的その他の評価方法（0％）

な方策についても学びを行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の宿題は不可欠。
特に毎週の Vocabulary

受講には最新版のテキストが必要です。
必ず購入して受講してQuiz の復習ください。
テキストなく受講しても単位がみとめられません。

がもとめられています。
本科目では、各授業回に1 時間の準備学
習（予習・復習等）を必要とする。
合計 30 回の授業で 30 時間と

■授業計画

なる。

第1回

1）Placement Test

第2回

Orientation

第3回1）Introductions［ 試験・レポート等のフィードバック ］
二回、単語のノートのチェックで、学生一人ひとりと指示します。

2）Phonetics Test

Reading Project は個人的指導、フィードバック。

第4回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

1）Practice2）Clear Speech: Vowel sounds

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

2）Clear Speech: Vowel and Consonant sounds
第6回1）Lesson 1 A

第7回1）Lesson 1 B

第8回1）Lesson 1 B

第9回1）Lesson 2 A

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状1）Lesson 1 A2）Clear Speech, pp. 2―62）Clear Speech, pp. 7―9

況に応じて適切に行うことができるようになること。
［ テキスト ］

2）Clear Speech, Unit 2

Richard R. Day and Junko Yamanaka, Cover to Cover 12）Clear Speech, Units 2―3（Oxford）定価¥3,220

第 10 回 1）Lesson 2 A［ 参考文献 ］

2）Clear Speech, Unit 4
第 11 回 1）Lesson 2 B

特になし2）Clear Speech, Unit 4
第 12 回 1）Lesson 2 B

英語 Speaking/Listening
2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

2）Clear Speech, Unit 5
第 13 回 1）Lesson 3 A2）Clear Speech, Unit 5
第 14 回 1）Lesson 3 A2）Clear Speech, Unit 6［ 到達目標 ］
英語の発音、発声、
Formulaic expressions（挨拶など、）実用的な会話の訓練と習得。

134

第 15 回 1）Lesson 3 B2）Clear Speech, Unit 7
第 16 回 1）Lesson 3 B

講義概要2）Clear Speech, Unit 7（Macmillan）定価¥2,500

第 17 回 1）Review2）Midterm Test（Phonetics/Lexicarry）
第 18 回 1）Review［ 参考文献 ］
特になし

2）Clear Speech, Test, pp. xiii-xv
第 19 回 1）Lesson 4 A2）Clear Speech, Unit 8

英語 Writing/GrammarⅠ

第 20 回 1）Lesson 4 A

1 単位：前期 1 コマ

2）Clear Speech, Unit 8
第 21 回 1）Lesson 4 B

1年

ジャン・プレゲンズ

2）Clear Speech, Unit 9
第 22 回 1）Lesson 4 B2）Clear Speech, Unit 10［ 到達目標 ］
段落（paragraph）の構造を学ぶ。
英語の文書の種類、Pronunciation Review
第 23 回 1）Lesson 5 A2）Clear Speech, Unit 11
第 24 回 1）Lesson 5 A2）Clear Speech, Unit 11
第 25 回 1）Lesson 5 B2）Clear Speech, Unit 15
第 26 回 1）Lesson 5 B2）Clear Speech, Unit 15
第 27 回 1）Lesson 6 A2）Clear Speech, Unit 15
第 28 回 1）Lesson 6 A2）Review of Formulaic Expressions
第 29 回 1）Lesson 6 B2）Clear Speech Test
第 30 回 1）Review［ 履修の条件 ］（1）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。
（2）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（3）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。
（4）
授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題については、1/2の課題としてしか評価されないので注意が必
要である。
（5）
この
「英語 Writing / GrammarⅠ」の履修だけで終わることはできるが、後期の授業である「英語Writing / GrammarⅡ」も合わせて履修することが望ましい。

2）Review
第 31 回 Speaking Test
第 32 回 Speaking Test

［ 講義概要 ］○

英語の Grammar のポイントをふまえながら、
Writing の力をつけていくための学習をする。
［ 成績評価 ］○

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（50％）、

して文を書き進めていくことを習得する。

その他の評価方法（0％）○

教科書の１〜３章を学習する。
特に文の接続表現に留意
授業では、個人的及びビジネス上の手紙文を書く等の実際的な書く練習も豊富に含まれる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

受講には最新版のテキストが必要です。
必ず購入し受講してく教科書の CD を復習する。
本科目では、各授業回に1 時間の準ださい。
テキストなく受講しても単位が認められません。

備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 30 回の授業で 30 時
間となる。

■授業計画
第1回

Class rules, Common mistakes in English［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

Interviewing a partner

試験の結果、中間テストで一人一人を評価する。

第3回

Writing about yourself

第4回

Simple sentences/ Capitalization［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

Simple sentences; and/or conjunctions

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第6回

Prewriting skills: freewriting

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

第7回

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状Prewriting skills: clustering
Listing order paragraph, topic sentences

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
第8回

Supporting sentences, listing signals, paragraphunity, concluding sentences

況に応じて適切に行うことができるようになること。
第9回

Compound sentences, comma splices［ テキスト ］

第 10 回 Outlining, in-class writing

Judy B. Gilbert, Clear Speech（4 rd Edition）,（Cambridge

第 11 回 Prewriting: brainstorming

University Press）定価¥2,499
Angela Buckingham, et al., Get Real 1（New Edition）,

Outlining
第 12 回 How To paragraphs, time-order signals

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019135

第 13 回 Complex sentences with dependent and independent clauses

前期の「英語 Writing / GrammarⅠ」
を可以上の成績で履修済みであることが「英語 Writing / GrammarⅡ」を履修するた第 14 回 Capitalization and comma rules

めに必要である。

第 15 回 Postcards, In-class writing for final paragraph
第 16 回 Final paragraph［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

をつけていくための学習をする。

試験（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

○

○

その他の評価方法（0％）

英語の Grammar のポイントをふまえながら、
Writing の力
前期で学習したことを基礎にして、教科書の４〜６章を学

習する。
学生は
［明確なトピック文を書く、
その主題点をサポートする根拠を列挙する、論理的な結論を導き出す］等の学習を通［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

して、明確に構成された文を書くという段落のダイナミックスの習

毎 回の宿 題の提 出、復 習 が 必 要。
宿 題のなおし、２回 目の得に努める。

チェック。本科目では、各授業回に1 時間の準備学習（予習・復受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入し受講してく習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 15 時間となる。

ださい。
テキストなく受講しても単位がみとめられません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

宿題の個人的指導、説明。学生は宿題を一回書きなおして、
もう

第1回

Review of common errors

一度チェックを受ける。

第2回Space order descriptions

第3回

Adjectives and adjective order［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

Descriptions

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第5回

Prepositions and prepositional phrases

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

第6回

In-class writing

抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、

第7回

況に応じて適切に行うことができるようになること。
［ テキスト ］

Clustering and outlines with examples and reasons

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状
第8回Transitions with reasons/examples

第9回

Complex sentences, dependent clauses and condition subordinators

Ann Hogue, First Steps in Academic Writing ,（2 rd Edi-

第 10 回 Capitalization, comma rules, personal letterstion）,（Longman）定価¥3,220

第 11 回 Personal letters
第 12 回 Business letters［ 参考文献 ］

第 13 回 Writing advertisements

特になし

第 14 回 Adjective clauses
第 15 回 In-class writing for final paragraph
第 16 回 Final paragraph

英語 Writing/GrammarⅡ
1 単位：後期 1 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

英語の文書、段落（paragraph）の構造を学ぶ。
実用的な書き方

毎回の宿題の提出は不可欠。本科目では、各授業回に1 時間（手紙など）の訓練もする。

の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で15 時間となる。

［ 履修の条件 ］（1）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る。

宿題での個人的指導、書き直してからまたチェック。

（2）本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力（3）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもコミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解とあるので、注意が必要である。

抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

況に応じて適切に行うことができるようになること。

については、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必

136

要である。

［ テキスト ］（5）
この「英語 Writing / GrammarⅡ」だけの履修はできず、Ann Hogue, First Steps in Academic Writing ,（2 rd Edi-

講義概要tion）,（Longman）
定価¥3,220

は、各授業回に1 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 15 時間となる。

［ 参考文献 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

特になし

毎回の宿題のフィードバック。個人的指導、先生と一対一の授業。

英語特別演習（lndependent Study）
1 単位：適宜

2〜4 年

ジャン・プレゲンズ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、［ 到達目標 ］

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状学生のニーズにあわせて授業を計画します。

況に応じて適切に行うことができるようになること。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］（1）特別に英語の学力があると認められる者ー帰国子女等ーー

学生の履修計画に基づいて、
適切なテキストを担当教員が選択が履修できる。

する。

（2）次の手続きを経て、履修が認められる。
・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に［ 参考文献 ］

担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。

必要な時に授業内で情報提供する。

・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届をする。
（3）通常の授業（１コマについて、90 分授業を少なくとも13 回）と同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習

英語 Reading 演習 A
（基礎）が必要である。

1 単位：前期 1 コマ

（4）学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも2〜3 年

ジャン・プレゲンズあるので、注意が必要である。
［ 到達目標 ］［ 講義概要 ］

英語の文書のレトリックを学んで、原文と取り組む。
将来の英語で学年度始めの履修計画に基づいて、１コマについて少なくともの研究に役立つ技術を習う。
なお、演習を履修する学生はそのよ

週１回の指導を受け、勉強を続けていく。

うな目的を持つことを前提としてこの授業を進めます。

■授業計画［ 履修の条件 ］

第1回

Orientation/Needs Assessment（1）
原則として、「英語 Reading」既修者及びそれと同等の英語

第2回

First reading

力があると担当者が認定することが必要です。

第3回

Homework/Second reading（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠で

第4回

Homework/Third reading

す。

第5回

Homework and discussion/Fourth reading（3）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の１／４以

第6回

Homework/Fifth reading上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

第7回

Homework/Sixth reading

認定が受けられなくなるので、注意が必要です。

第8回

Homework/Seventh reading（4）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を担当者が命じ

第9回

Homework/Next reading

ることもあるので、注意が必要です。

第 10 回 Homework and discussion/Next reading

授業の目的

第 11 回 Homework and discussion/Next reading

この授業では、「英語 Reading」
で学習したことを基礎にして、専第 12 回 Homework and discussion/Next reading

門分野の研究のために上級レベルの英文の文献を読み進める

第 13 回 Homework and discussion/Next reading

ための諸々の知識・スキルを修得・増強させていくことに努めま

第 14 回 Homework and discussion/Next readingす。

第 15 回 Homework and discussion/Next reading

受講には最新版のテキストが必要です。
必ず購入して受講して第 16 回 Final projectください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

○

学生は、
英語 Reading の上級スキルを習得していきます。

その他の評価方法（0％）○

重点的に学習する項目として、
次の各項目の十分な理解力の修得に力を入れていきます。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

このクラスでは、「英語 Reading」
で学んだスキルを復習して、さ先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。本科目でらに上級の文献を読み進めていきます。
授業のために書き直されO u t l i n e o f l e c t u r e 2019137

ていない原典そのものに当たる機会が多くなります。英文の講［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

読・理解に必要な次の能力の復習・修得に努めていきます。

毎回の宿題と単語調べ。
本科目では、各授業回に1 時間の準備

・語彙力の増強

学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 15 時間

・文脈の論点の活用（Using context clues）となる。

・文献の内容に関する下調べ（Previewing）
・文献の主要点展開の把握（Scanning）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

・主題文の把握（Topic sentences）

宿題のフィードバック、学生の選択で選ばれた原文と取り組む。

・段落における論点の展開（The rhetoric of paragraphs）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

・論点の推論（Making inferences）○

授業で読んでいく文献については、
主に担当教員が用意しますが、学生も読む題材について自由に提案することが奨励さ

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、れます。

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状
■授業計画
第1回
第2回

況に応じて適切に行うことができるようになること。

Vocabulary Study Skills
pp. 33―45［ テキスト ］

Vocabulary Study

Beatrice S. Mikulecky and Linda Jeffries,『More Reading

Learning vocabulary from reading

Power』,3 rd Edition（Longman）定価¥3,220

第3回

Vocabulary Study
Learning vocabulary from reading［ 参考文献 ］

第4回

Word Parts,

特にありません。

Unit 4
第5回

Guessing meaning from context
pp. 4―7

第6回
第7回

Guessing meaning from context

英語 Reading 演習 B
（発展）

pp. 57―67

1 単位：後期 1 コマ

Collocations

2〜3 年

ジャン・プレゲンズ

pp. 82―92［ 到達目標 ］

第8回

Scanning
pp. 107―116

英語のレトリックを学んで、研究論文の構造を徹底的に勉強す

第9回

Previewing

る。

pp. 117―124［ 履修の条件 ］

第 10 回 Making inferences（1）
原則として、「英語 Reading」既修者及びそれと同等の英語

pp. 131―137
第 11 回 Reading Genres

力があると担当者が認定することが必要です。

pp. 138―140（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠でIntroduction to the short story

す。

第 12 回 Understanding Paragraphs/Topics（3）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の１／４以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

pp. 147―150
第 13 回 Topics of Paragraphs

認定が受けられなくなるので、注意が必要です。

pp. 150―156（4）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を担当者が命じ第 14 回 Main Ideas in Paragraphs

ることもあるので、注意が必要です。

pp. 156―160
第 15 回 Main

Ideas

授業の目的
in

Paragraphs/Following

Para-

この授業では、「英語 Reading」
で学習したことを基礎にして、専graphs門分野の研究のために上級レベルの英文の文献を読み進める

pp. 160―161

ための諸々の知識・スキルを修得・増強させていくことに努めまIntroduction to Authentic Materials.

す。

第 16 回 Take-home test（report）

受講には最新版のテキストが必要です。
必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 成績評価 ］
試験（20％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（40％）［ 講義概要 ］○

学生は、
英語 Reading の上級スキルを習得していきます。

○

重点的に学習する項目として、次の各項目の十分な理解［ 成績評価（備考）］

力の修得に力を入れていきます。

授業に対しての取り組み方、及び発表等で判断する。

このクラスでは、「英語 Reading」
で学んだスキルを復習して、さらに上級の文献を読み進めていきます。
授業のために書き直され

138

講義概要

ていない原典そのものに当たる機会が多くなります。英文の講［ 参考文献 ］

読・理解に必要な次の能力の復習・修得に努めていきます。

特になし

○

授業で読んでいく文献については、
主に担当教員が用意しますが、学生も読む題材について自由に提案することが奨励されます。

英語 Speaking/Listening 演習■授業計画

2 単位：前期 2 コマ

2〜3 年

第1回

Vocabulary Study

第2回

Listing pattern
Additive logical connectors［ 到達目標 ］

第3回

Sequence pattern

英語での情報交換、発表の技術の学びと訓練。

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

Sequential logical connectors
第4回

Comparison/Contrast pattern［ 履修の条件 ］

Adversative logical connnectors

（1）
原則として
「英語 Speaking/Listening」
既修者及びそれと第5回Cause/Effect pattern

同等の英語力があると担当責任者が認定する者が履修できる。

Causal logical connectors（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

第6回

Problem/Solution pattern

る。

第7回

Review of reading patterns（3）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参第8回

Summarizing

加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要

第9回

Summarizing

因になります。

第 10 回 Concrete Support（4）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

Definitions

上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

第 11 回 Identifying facts and opinions

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

第 12 回 Organization of introductions（5）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 13 回 Reading genres

あるので、注意が必要である。

第 14 回 Understanding abstracts（６）
最新版の教科書が必要

Organization of academic papers
第 15 回 More on the organization of academic papers
Explanation of take-home test study sheet
第 16 回 Take-home test

［ 講義概要 ］○

前期の継続として、いろいろな演習を通して学生の実際的な Speaking/Listening の力を高めていくことに努める。
○

教科書の学習に加えて、英語による発表（presentation）、［ 成績評価 ］

短いスピーチ、諸々の英語による情報伝達を計画していく演習も試験（20％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

行われる。

その他の評価方法（40％）■授業計画［ 成績評価（備考）］第1回

Introductions/Review

授業に対しての取り組み方、及び発表等で判断する。

第2回

Communication Strategies

第3回

Lesson 1 A［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

Lesson 1 B

毎回の宿題と単語調べ。本科目では、各授業回に1 時間の準備

第5回

Lesson 2 A

学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 15 時間

第6回

Lesson 2 B

となる。

第7回

Lesson 3 A

第8回

Lesson 3 B

第9回

Review［ 試験・レポート等のフィードバック ］
宿題のフィードバック、学生が選んだ原文を一緒に読む。

Presentation Skills
第 10 回 Review［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Presentation Skills

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第 11 回 Lesson 4 A

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と第 12 回 Lesson 4 B

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

第 13 回 Lesson 5 A

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状第 14 回 Lesson 5 B

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第 15 回 Lesson 6 A
第 16 回 Lesson 6 B［ テキスト ］
Beatrice S. Mikulecky and Linda Jeffries,『More Reading
Power』,3 rd Edition（Longman）定価¥3,220

第 17 回 Review
Midterm Test
第 18 回 Communication Activities

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019139

［ 履修の条件 ］

Midterm Test
第 19 回 Lesson 7 A（1）
留学、
あるいはインターンシップ海外インターンシップのための第 20 回 Lesson 7 B

準備、
学生のニーズに合わせて行う。

第 21 回 Lesson 8 A（2）
次の手続きを経て、履修が認められる。

第 22 回 Lesson 8 B

・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に第 23 回 Lesson 9 A

担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。

第 24 回 Lesson 9 B

・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届

第 25 回 Reviewをする。

第 26 回 Lesson 10 A

90 分授業を少なくとも13 回）
と
（3）
通常の授業
（１コマについて、第 27 回 Lesson 10 B

同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習

第 28 回 Lesson 11 Aが必要である。

第 29 回 Lesson 11 B

（4）
学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 30 回 Presentationsあるので、注意が必要である。

Test explanation
第 31 回 Speaking Test

［ 講義概要 ］

第 32 回 Speaking Test

学年度始めの履修計画に基づいて、
１コマについて少なくとも
週１回の指導を受け、勉強を続けていく。

［ 成績評価 ］
試験（20％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（50％）、■授業計画

その他の評価方法（10％）

第1回

Orientation/Needs Assessment

第2回

First reading［ 成績評価（備考）］

第3回

Homework/Second reading

スピーチ及びプレゼンテーション。

第4回

Homework/Third reading

小テスト

第5回

Homework and discussion/Fourth reading

第6回

Homework/Fifth reading［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

Homework/Sixth reading

宿題の実施、提出は不可欠です。本科目では、各授業回に1 時

第8回

Homework/Seventh reading

間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業

第9回

Homework/Next reading

で 15 時間となる。

第 10 回 Homework and discussion/Next reading
第 11 回 Homework and discussion/Next reading［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 Homework and discussion/Next reading

毎回のスピーキング宿題の評価、ピアーでの評価。

第 13 回 Homework and discussion/Next reading
第 14 回 Homework and discussion/Next reading［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 Homework and discussion/Next reading

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第 16 回 Final project

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

Writing, presentation, etc.

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

［ 成績評価 ］
試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］
Angela Buckingham, et al. Get Real! 2（New Edition）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。
本科目でMacmillan 定価¥2,500

は、各授業回に1 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とす［ 参考文献 ］る。
合計 15 回の授業で 15 時間となる。

特になし［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業に内容によって、個人的指導、など。

英語特別プログラム（English for Special Purposes)
1 単位：後期 1 コマ

1〜2 年

ジャン・プレゲンズ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、

140［ 到達目標 ］

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状学生のニーズにあわせて授業を計画します。

況に応じて適切に行うことができるようになること。

講義概要［ テキスト ］

第 16 回 少し不規則な動詞（１）

学生の履修計画に基づいて、
適切なテキストを担当教員が選択

第 17 回 少し不規則な動詞（２）する。

第 18 回 命令形！
第 19 回 否定の表現〜nicht,kein の使い方

［ 参考文献 ］

第 20 回 動詞を使って「好きなこと」を表現必要な時に授業内で情報提供する。

第 21 回 不定冠詞類：所有の冠詞
「私の、
君の…」
第 22 回 定冠詞類：この、あの、どの？…
第 23 回 前置詞（１）３格支配・４格支配の前置詞
第 24 回 前置詞（２）
物の位置

ドイツ語初級
2 単位：２０１９年度休講
織田

第 25 回 前置詞（３）どこにある？どこへ行く？
（場所と方向）1年
晶子

第 26 回 分離動詞：前綴りが分離する動詞
第 27 回 非分離動詞：分離しない動詞
第 28 回 分離動詞の練習〜一日の予定を分離動詞で表現［ 到達目標 ］

第 29 回 道を尋ねる・道を教える

文字の読み方や発音などの初歩から始めて、ドイツ語の理解に第 30 回 時間の言い方

不可欠な基礎を身につけます。

第 31 回 前期のまとめ

簡単な日常表現を学んで挨拶を交わしたり、受け答えができるよ第 32 回 試験

うになり、辞書さえあれば自力で易しい文章を読みこなせるようになります。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

その他の評価方法
（30％）

、
課題提出
（10％）
、
試験
（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
後期の
「ドイツ語中級」を履修するには、
まずこの「ドイツ語初級」を履修しておくことを勧めます。

［ 成績評価（備考）］

授業は週２回行われます。

積極的な授業参加［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

言葉の骨組みである文法は、
読む・書く
・聞く
・話すの全てにおい

学習したことは毎回復習しておきましょう。次回の土台になりまて必要な、
いわば便利なドイツ語使用マニュアルです。
実際に使す。
教科書には付属のＣＤが付いています。
日頃から耳も慣らいこなせるように、学んだことはすぐに練習して確実に積み上げすよう心がけましょう。

ていきます。
学んだ表現を使って、クラスメートとの簡単な会話に本科目では各授業回に１時間の準備学習（復習や宿題など）

も挑戦します。
皆さんにとっておそらくは未知の言語であるドイツを必要とします。
合計３０回の授業で３０時間となります。

語に触れることが、ドイツ語圏の国々の文化や歴史、社会などへの関心を深めることにも繋がればと思います。
ドイツ語は英語の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

近い親戚にあたるので似ている点も多く、第二外国語としては比提出物やテストのフィードバックは授業時に行うか、
あるいは各自較的学びやすい言語です。
（もちろん英語が苦手でも全く問題の提出物にコメントを添えて返却します。

ありません）
前期は以下の項目を学ぶ予定ですが、進度は前後することがあ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ります。
この他、
短いテキストを読むこともあります。

４．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当■授業計画

ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、
アク

第1回

セスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の言語や文化します。
導入〜ドイツ語圏について・
ドイツ語のアルファベット

第 2 回 ドイツ語で挨拶・簡単な自己紹介への理解を深めます。初めて学ぶ言語や文化、自分とは異なる

第 3 回 ドイツ語で数える・つづりの読み方

背景を持つ他者を知ることで、新たな価値基準、新たな視点を

第 4 回 ドイツ語の人称：私、
君、
あなた…

獲得し、
人間や社会に対する理解と洞察力を深めます。

第 5 回 ドイツ語の語順について
重要な動詞 sein は英語の be 動詞・よく使う基本的な［ テキスト ］

動詞

今井田亜弓、前田織絵著「シュリット・フュア・シュリット〜たくさん

第7回

簡単な自己紹介（２）
・
ドイツ語で尋ねてみよう

練習して学ぶドイツ語」
三修社

第8回

名詞には性があります

第9回

名詞には格があります（１・４格）

第6回

第 10 回 重要動詞 haben は英語の have2015 年

2700 円［ 参考文献 ］
独和辞書。
独和辞書はさまざまな出版社から出ています。
特に第 11 回 名詞の複数形・身のまわりの物の名前

指定はありませんが、
アポロン、
クラウンあたりが入手しやすく、か第 12 回 名詞２・３格の使い方と、格変化のまとめつ学習に便利です。
授業で紹介しますので、事前に急いで購入

第 13 回 人称代名詞の格変化：私が、私に、私を…

する必要はありませんが、遅くとも5 月の終わりくらいまでには用意

第 14 回 目的語（３・４格）の語順〜自然なドイツ語にするにはしましょう。

第 15 回 体調に関する表現〜元気？

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019141

ドイツ語講読Ⅰ
1 単位：前期 1 コマ
織田

第 15 回 前期のまとめ
第 16 回 試験

1〜2 年
晶子

［ 成績評価 ］
試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（10％）、
課題提出
（10％）
、

［ 到達目標 ］

その他の評価方法（50％）

読むために必要なドイツ語の基本を身につけ、まとまった文章を読みこなせるようになります。
辞書さえあれば、自力でたいていの［ 成績評価（備考）］

ドイツ語の文章を読めるようになることを目指します。

積極的な授業参加［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

後期の「ドイツ語講読Ⅱ」を履修するには、
まずこの「ドイツ語講学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台になりま

読Ⅰ」を履修しておくことを勧めます。

す。本科目では各授業回に１時間の準備学習（復習や、指定したテキストの予習など）を必要とします。
合計１５回の授業で１５時［ 講義概要 ］

間となります。

読むことに重点を置いた授業です。
まずは読本用の教科書を使って、短いテキストをたくさん読みます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

読むために必要な文法項目を確認しながら、付属のテキストを提出物やテストのフィードバックは授業時に行うか、
あるいは各自読み進めていきますので、文法にあまり自信のない人や、ドイツ語の提出物にコメントを添えて返却します。

は久しぶりだという人も、意欲さえあれば心配ありません。
今回はドイツ語でミステリーを読み、謎の黄金仮面にからんだ事［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

件を追っていきます。
同時にエッセイや童話、文学作品など、さま

４．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

ざまなテキストも少しづつ拾い読み。
ドイツ語で文章を読み、
味わ

します。

う楽しさを体験して下さい。

ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、アクさしあたり以下の計画を立てましたが、皆さんのドイツ語力や興セスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の言語や文化味に応じて、追加で他のテキストを読むこともあります（その場合への理解を深めます。初めて学ぶ言語や文化、自分とは異なる

はプリントで配布します。
また、
他にも読みたいものがあれば相談背景を持つ他者を知ることで、新たな価値基準、新たな視点をしてください）獲得し、人間や社会に対する理解と洞察力を深めます。

■授業計画［ テキスト ］

第 1 回 ドイツ語の基本〜つづりの読み方

清野智昭他著『ドイツ語の時間〜読めると楽しい!』 朝日出版

第2回

基本的な動詞社 ２０１１年 ２３００円

第3回

重要動詞 seinとhaben

第4回

黄金仮面１：地下室にて［ 参考文献 ］

名詞には性がある

独和辞書を用意してください。

エッセイ：ドイツの基本情報
第5回

名詞には格がある
黄金仮面２：目覚めてのち

第6回

エッセイ：ドイツのサッカー事情
第7回

ドイツ語講読Ⅱ

動詞 werden/質問への答え方

1 単位：後期 1 コマ

ちょっと不規則な動詞

織田

1〜2 年
晶子

黄金仮面３：思い出せない〜消えた記憶
第8回
第9回

名詞の複数形［ 到達目標 ］

エッセイ：ＥＵについて読むために必要なドイツ語の基本を身につけ、まとまった文章を前置詞の種類と使い方

読みこなせるようになります。
辞書さえあれば、自力でたいていの黄金仮面４：墓地の人かげ

ドイツ語の文章を読めるようになることを目指します。前期よりも少第 10 回 副文を作る

し複雑な文章を読めるようになりましょう。

エッセイ：ドイツの食事事情
第 11 回 人称代名詞
黄金仮面５：薬局での殺人
第 12 回 再帰動詞/非人称の es
エッセイ：お大事に！
ドイツ病院事情［ 履修の条件 ］
この後期の「ドイツ語講読Ⅱ」を履修するには、
まず前期の「ドイ
ツ語講読Ⅰ」
を履修しておくことを勧めます。
指定のテキスト（教科書）と独和辞書を用意してください。

第 13 回 冠詞いろいろ
黄金仮面６：記憶喪失と目撃情報
第 14 回 否定の仕方
小説『マリーナ』
バッハマン

142

［ 講義概要 ］
読むことに重点を置いた授業です。
前期に引き続き読本教科書「ドイツ語の時間〜読めると楽しい！」を使って、短いテキストをたく講義概要

さん読みます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

読むために必要な文法項目を確認しながら、付属のテキストを

４．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

読み進めていきますので、文法にあまり自信のない人や、
ドイツ語

します。

は久しぶりだという人も、意欲さえあれば心配ありません。

ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、アク

今回はドイツ語でミステリーを読み、謎の黄金仮面にからんだ事セスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の言語や文化

件を追っていきます。
同時にエッセイや童話、文学作品など、
さまへの理解を深めます。初めて学ぶ言語や文化、自分とは異なる

ざまなテキストも少しづつ拾い読み。
ドイツ語で文章を読み、味わ背景を持つ他者を知ることで、新たな価値基準、新たな視点をう楽しさを体験して下さい。

獲得し、人間や社会に対する理解と洞察力を深めます。

さしあたり以下の計画を立てましたが、皆さんのドイツ語力や興味に応じて、追加で他のテキストを読むこともあります（その場合［ テキスト ］

はプリントで配布します。
また、
他にも読みたいものがあれば相談

清野智昭他著『ドイツ語の時間〜読めると楽しい!』朝日出版社

してください）２０１１年 ２３００円■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

独和辞書を用意してください。

分離動詞・非分離動詞
黄金仮面７：市長と、黄金仮面を持つ人物

第2回

話法の助動詞

第3回

黄金仮面８：あの夜を思い出せ

第4回

動詞の三基本形

小説『ふたりのロッテ』
ケストナー

ドイツ語中級
2 単位：２０１９年度休講

小説『モモ』
ミヒャエル・エンデ
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

織田

1年
晶子

過去形
黄金仮面９：父からの手紙［ 到達目標 ］

現在完了

中級にあたる事柄を学び、ドイツ語の文法をひと通り身につけまエッセイ：ドイツのサマータイム制度（１）

す。
簡単なやりとりができ、自力でドイツ語の文章を読み、書けるよ

受動の表現

うになることを目指します。今後も自力で学び続けるための土台

エッセイ：ドイツのサマータイム制度（２）を完成させます。

形容詞の格変化黄金仮面１０：教会の塔で［ 履修の条件 ］

比較の仕方

この
「ドイツ語中級」を履修するには、
前期の「ドイツ語初級」
を履

小説『変身』
カフカ第 10 回 関係文の読み方修しておくことを勧めます。授業は週２回行われます。
指定のテキストと独和辞書を用意してください。

黄金仮面１１：黄金仮面の正体
第 11 回 命令形の読み方『モモ』（２）
ミヒャエル・エンデ
第 12 回 接続法：間接話法と非現実話法「もしも…ならば」
黄金仮面１２：すべての終わりに
第 13 回 ドイツ語の文章を読む（１）［ 講義概要 ］
初級で学んだ事柄の確認をしながら、その先を学びます。
学ん
だことを定着させ使いこなせるよう、簡単な読み物などにも取り組みます。
前期の進み具合や、参加者の習熟度、関心の方向など
により、内容や進度を多少変更することがあります。

第 14 回 ドイツ語の文章を読む（２）
第 15 回 ドイツ語の文章を読む
（３）

■授業計画

第 16 回 試験

第1回

前期（初級）のおさらい

第2回

話法の助動詞（１）［ 成績評価 ］

第3回

話法の助動詞（２）

試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（10％）
、
課題提出（10％）、

第4回

助動詞を使ってお店で注文する・テキスト「アンネの日その他の評価方法（50％）

記」
第5回

副文（従属文）（１）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

副文（従属文）（２）

学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台になりま

第7回

動詞の３基本形：不定詞・過去形・過去分詞

す。
本科目では各授業回に１時間の準備学習（復習や、指定し

第8回

過去の表現

たテキストの予習など）を必要とします。合計１５回の授業で１５時

第9回

大事な現在完了形〜これも過去の表現（１）

間となります。

第 10 回 大事な現在完了形〜これも過去の表現（２）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 zu 不定詞

提出物やテストのフィードバックは授業時に行うか、
あるいは各自第 13 回 再帰代名詞〜自分自身を指す代名詞の提出物にコメントを添えて返却します。

第 14 回 再帰代名詞とセットで使う再帰動詞

第 11 回 テキスト
「HARIBO」の歴史

第 15 回 zu 不定詞や再帰動詞を使った便利な表現

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019143

第 16 回 形容詞の格変化（１）
第 17 回 形容詞の格変化（２）

外国の言語と文化 初級（韓国語）
1 単位：前期 1 コマ

第 18 回 比較の表現
（１）
…よりも、
もっと〜
第 19 回 比較の表現（２）
一番〜です

1〜4 年
金

元恵

第 20 回 関係文の読み方、作り方（１）
第 21 回 関係文の読み方、作り方（２）［ 到達目標 ］

第 22 回 「それ」を指す指示代名詞

言語はコミュニケーション及びその国の文化理解のために大切

第 23 回 受動態の仕組み（１）な手段です。一番近い外国である韓国の言語を楽しく身につけ第 24 回 受動態の仕組み（２）て、新しい世界を発見することを目指す。

第 25 回 接続法でていねいな表現を
第 26 回 接続法で非現実の表現「もしも〜なら」［ 履修の条件 ］

第 27 回 非人称の es（英語の it）

言葉（言語）と文化に興味ある学生で、積極的に発音と会話の第 28 回 序数と日付け習得を望む学生。

第 29 回 ドイツ語の文章を読む（１）
第 30 回 ドイツ語の文章を読む（２）［ 講義概要 ］

第 31 回 後期のまとめ①文字と発音から始め、読み書きができ、韓国語で「自己紹介」

第 32 回 試験ができるまで練習する。
②基本的な単語の意味と発音を練習する。
そして、
基本的な文

［ 成績評価 ］

法を習得して、単文作成を学ばせる。

試験（40％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（10％）、③テーマに従って会話の練習をする。
教師と学生、
および学生間その他の評価方法（30％）の会話の形式をとる。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

積極的な授業参加

第1回

ハングルの由来と文化

第2回

文字の母音について 発音を書く練習［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

文字の子音について 発音を書く練習学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台になりま

第4回

文字の濃音・激音について 発音を書く練習

す。
教科書には付属のＣＤがついています。日頃から耳も慣ら

第5回

文字の終音
（パッチム）の練習

すよう心がけましょう。
本科目では各授業回に１時間の準備学

第6回

日常生活の基本的な単語の意味と発音の練習

習（復習や宿題など）を必要とします。
合計３０回の授業で３０時

第7回

自己紹介の文章を作成

間となります。

第8回

文法①

単文作成を学ぶ・発音のテスト

第9回

文法②

単文作成を学ぶ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 単語テスト、
自己紹介の練習提出物やテストのフィードバックは授業時に行うか、
あるいは各自第 11 回 形容詞とその連体形を学ぶの提出物にコメントを添えて返却します。

第 12 回 動詞の語幹につける語尾変化（１）
第 13 回 動詞の語幹につける語尾変化（２）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 動詞の語幹につける語尾変化（３）４．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

第 15 回 アオガエル物語 の教訓を紹介し、テーマに沿った会

します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、
アク

話文を学ぶ
第 16 回自己紹介の発表テスト

セスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の言語や文化への理解を深めます。初めて学ぶ言語や文化、自分とは異なる［ 成績評価 ］

背景を持つ他者を知ることで、新たな価値基準、新たな視点を

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出（0％）、

獲得し、人間や社会に対する理解と洞察力を深めます。

その他の評価方法（30％）［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

前期と同じ教科書を基本テキストとします：

配布した課題プリントを次回授業のために２時間予習すること。

今井田亜弓、
前田織江著「シュリット・フュア・シュリット〜たくさん授業で学んだ文法を身につけ、毎日新しい単語を５つずつ覚練習して学ぶドイツ語」
三修社 ２０１５年 ２７００円

えるために、
２時間復習すること。
合わせて４時間となる。合計
１５回の授業で６０時間となる。

［ 参考文献 ］
独和辞書［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行う。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントす
る。

144

講義概要

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 まとめ１

この科目を習得することによって、韓国語による他者理解と自己第 14 回 まとめ２表現を身につけることができる。

第 15 回 プレゼンテーション（１）
第 16 回 プレゼンテーション（２）［ テキスト ］
特定の教科書は使用せず、随時必要なプリントを配布する。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（50％）
、
随時、必要な参考文献を提示する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

授業で学習した単元を確実に理解し、活用できるようにしてほし授業態度が良好で、かつ三分の二以上の出席が評価の前提とい。繰り返しの練習が結果につながる。
本科目では各授業回に4なる。

時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

外国の言語と文化（フィリピノ語）
1 単位：後期 1 コマ

1〜4 年
原島

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
学んだことをオーラルプレゼンテーションしてもらい、その内容に応じてその場でコメントを行う。

博［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力を高めるこ

本講座を通じて、
フィリピンへの海外研修、海外インターンシップとに該当する。
アジアの一員である日本人として、
フィリピノ語をA（フィリピン）で使えるフィリピノ語の日常表現を習得することに学ぶことを通して、
コミュニケーションスキルを身に付ける。歴史や加え、フィリピン社会・文化を理解することを目標とします。

文化を学ぶことを通してフィリピン人の理解を深め、日本とフィリピンを取り巻く国際関係についての理解を深める。

［ 履修の条件 ］
語学学習は継続することが大切ですので、最後までついてきて［ テキスト ］

ほしい。
フィリピンへの海外研修、海外インターンシップへ参加を『ゼロからはじめるフィリピン語』
澤田公伸、
下平英輝著

予定している学生は履修してください。

2007 年

三修社

各自で購入のこと。
［ 講義概要 ］
フィリピン共和国は、100 以上の言語と1100の島から成り立つ、［ 参考文献 ］

東南アジアの多民族、多言語国家であります。
マレー半島から『ニューエクスプレス フィリピン語』山下美智子著

人々の移動、定住する前から先住民がすでに現在のフィリピン諸2010 年

島には暮らしていました。
欧米の植民地主義の過程でスペイン、『ゼロからはじめるフィリピン語』
澤田公伸、
下平英輝著

白水社
三修社

米国、日本の支配を受けました。
今日において日本とフィリピンの2007 年

経済関係は密接な関係にあります。
文化の面においても日本の『フィリピン語文法入門』
大上正直著

語研

アニメやＪポップも普及しています。
また、
フィリピン人は国際結『フィリピン語単語 2000』
山下美智子

白水社

婚、看護師・介護士として近年来日しています。授業では、
フィリ『現代フィリピンを知るための61 章』
大野拓司、
寺田勇文編著

ピノ語学習を通して、社会や文化についても学んでいきたいと思2007 年います。

『フィリピンの辞典』「東南アジアを知るシリーズ」
同朋会、
1992 年

2003 年
1989 年■授業計画
第1回

あいさつ：Magangdang umaga po.

第2回

呼びかけと自己紹介：Kumusata ka?

第3回

別れのあいさつ：Sige. Mauuna na ako.

第4回

相手についてたずねる：Sino siya? Ano siya?

第5回

ほめる表現：Masarap!

日本語特講
（留学生）
I
1 単位：前期 1 コマ
ドイル

1〜2 年
綾子

［ 到達目標 ］

第6回

形容表現：Mainit ba sa Maynila?

第7回

時間の表現：Anon oras na? Ala una na ngayon.

①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。

第8回

欲求を伝える：Gusto kong kumain ng adobo.

（通年）

第9回

用事を伝える：May miting ako mamayang hapon.

②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）

第 10 回 所有をたずねる：Kanino ang kotse na iyon?
第 11 回 依頼の仕方：Paki sabi lang sa kaniya.

［ 履修の条件 ］

第 12 回 〜しましょう：Magsine tayo ng iwojima karano

これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であ

tegami.

ること。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019145

［ 講義概要 ］

合には、履修を遠慮していただくことがある。

本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能を使って小論文を書く課題が出されます。翌週の授業では、
課題

日本語特講
（留学生）
II

文章を他の受講生と検討し合います。
そのため、
「書く」
課題と授
業への積極的な取り組みを期待します。

1 単位：後期 1 コマ
ドイル

■授業計画

1〜2 年
綾子

［ 到達目標 ］

第1回

ガイダンス 学術的文章とは

第2回

学術的文章にふさわしい日本語①①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。

第3回

学術的文章にふさわしい日本語②

（通年）

第4回

一文一義で書く②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）

第5回

文と文の関係を明示する③データに基づいた学術的文章を書けるようになる。
（後期）

第6回

明確な語句を使う④卒業論文、修士論文または博士論文の一部となる文章を作
成する。
（後期）

第 7 回 「マップ」
を使って書く
第8回

全体を構成する

第9回

主張を根拠で支える［ 履修の条件 ］

第 10 回 全体を構成するこれから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であ

第 11 回 論点を整理して書くること。

第 12 回 数え上げて書く
第 13 回 パラグラフを作る［ 講義概要 ］

第 14 回 参考文献を示す

１学期を通して、データに基づいたひとまとまりの学術論文を執第 15 回 ブロック引用をする

筆していきます。
つまり、次の要素を含んだ文章を完成させること

第 16 回 要約引用をするを目指します。
1）
研究の問い、
2）
研究方法、
3）
調査結果、4）
結果の分析、5）
考［ 成績評価 ］

察、
6）結論

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

学期の終わりまでに約 10 ページの論文を完成できるように、
それぞれ自分のペースで課題に取り組み進めてください。
授業ではその他の評価方法（0％）

自分が進んだところまでを報告し、互いに文章を検討します。課［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

題の進度に合わせて関連する日本語表現などについての講テキストの指定箇所を読む。

義、練習も適宜行います。

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。
本科目では各授業回に約 2 時間の準備学習を必要とする。
合

■授業計画

計 15 回の授業で 30 時間となる。

第1回

研究の問いを決める

第2回

序論を書く
（研究目的、
背景、
方法）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

序論を書く
（研究目的、
背景、
方法）

対話によって文章を検討しながら行う。

第4回

データを収集し、記述、
整理する

第5回

データを収集し、記述、整理する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

データを収集し、記述、整理する

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

第7回

データを分析するる。

第8回

データを分析する

学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、第9回

データを分析する

その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指

第 10 回 考察を書く

す。

第 11 回 考察を書く
第 12 回 考察を書く

146［ テキスト ］

第 13 回 考察を書く

佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた

第 14 回 結論を書く

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

第 15 回 結論を書く

2,160 円第 16 回 序論を書き直す［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のた

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

めの論文ワークブック』
くろしお出版

その他の評価方法（0％）

2,700 円［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

留学生以外の履修も歓迎する。
ただし、履修希望者が多数の場

テキストの指定箇所を読む。

講義概要

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。

第9回

本科目では各授業回に約 2 時間の準備学習を必要とする。
合第 10 回 自由

計 15 回の授業で 30 時間となる。

第 11 回 良心

アメリカ

第 12 回 宗教と倫理［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 宗教と倫理対話によって文章を検討しながら行う。

第 14 回 病気と死
第 15 回 病気と死

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 16 回 まとめ

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す［ 成績評価 ］

る。
学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指の他の評価方法（40％）

す。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

授業における参加態度も考慮する（ノート等をとること）。

佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた
ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2,160 円本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 参考文献 ］
浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のた［ 試験・レポート等のフィードバック ］

めの論文ワークブック』
くろしお出版（問題点があれば指摘する）
期末レポートをおこなう

2,700 円［ 備考 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

留学生以外の履修も歓迎する。
ただし、履修希望者が多数の場「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
神、合には、履修を遠慮していただくことがある。

人間、宗教、文化について学ぶことにより、人間について考える力
をやしなう。

人間・文化とキリスト教 I
2 単位：前期 1 コマ
江口

［ テキスト ］
『聖書』

2〜3 年
再起

［ 参考文献 ］
江口再起『ルターの脱構築』（リトン）
ー授業初日に販売しますー［ 到達目標 ］

その他、授業中に指示する。

キリスト教と人間の文化の深い関係を学ぶことを通して、現代世
界と人間存在をより深く理解すること。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。

［ 履修の条件 ］

教会の牧師としての実務経験を生かし、キリスト教と文化についキリスト教と文化について関心があること。

て解説する。

［ 講義概要 ］
人間と文化の基礎概念Ⅰ
人類が蓄積してきた文化・教養とは何でしょうか。
それら文化の根底にある考え方（基礎概念）
について考えます。
「自然と文

人間・文化とキリスト教 II
2 単位：後期 1 コマ

化」、
「歴史」、
「良心」
「ヘブライズムとヘレニズム」、などについて

江口

2〜3 年
再起

考えます。
［ 到達目標 ］■授業計画

キリスト教と人間の文化の深い関係を学ぶことを通して、現代世

第1回

はじめに

界と人間存在をより深く理解すること。

第2回

自然と文化

第3回

人間

［ 履修の条件 ］

第4回

人類の歴史

キリスト教と文化について関心があること。

第5回

人類の歴史

第6回

ヘブライズムとヘレニズム［ 講義概要 ］

第7回

ヘブライズムとヘレニズム

人間と文化の基礎概念Ⅱ

第8回

アジアとヨーロッパ

人類が蓄積してきた文化・教養とは何でしょうか。
それら文化のO u t l i n e o f l e c t u r e 2019147

根底にある考え方（基礎概念）について考えます。
「言葉」
「芸
、

キリスト教の人間観 I術（ドストエフスキーやモーツァルト）」「プロテスタンティズム」、、

2 単位：前期 1 コマ

「科学技術」「ホロコースト」、「フクシマ」、「現代における神への、問い」などについて考えます。

2〜4 年ジェームズ・サック■授業計画［ 到達目標 ］

第1回

はじめに

１.われわれは多元的な社会に住んでいるので、いろんな視点か第2回

言葉ら（心理学的、
社会的、神学的、人類学的な）
人間を理解して、第3回芸術（その1）
文学―ドストエフスキー

人間の存在の生きがいを探る。

第4回

芸術（その2）
美術―ゴッホ

２.いろいろな角度から現代の人間問題と取り組む。

第5回

芸術（その3）
音楽―モーツァルト

３.課題図書を読み、小グループで議論して、自分の意見を積極

第6回

ルター
（その1）
塔の体験

的に表現するように奨励する。
コミュニケーション・スキルを高め

第7回

ルター
（その2）
ルターと親鸞

る。

第8回

プロテスタンティズム（その1）
トレルチとティリッヒ

第9回

プロテスタンティズム
（その2）
ウェーバー

［ 履修の条件 ］

第 10 回 科学と技術

履修者の積極的な参加と発言を期待する。
キリスト教という視点

第 11 回 神への問い
（その1）
マルクス、
フロイト、
ニーチェ

から人間を考える興味を持つ、
意欲的な学生が望ましい。

第 12 回 神への問い
（その2）
神義論、
ボンヘッファーの成人化
した世界
第 13 回 二つのホロコースト―アウシュヴィッツとヒロシマ・ナガサ
キ［ 講義概要 ］
読書とグループ・ディスカッションを通して人間の喜び、悩みとジレンマを討議して、
自分の思考と意見を伝える。
講義と体験学習第 14 回 フクシマ

方式で授業を行い、人間って、どんな存在でしょうかということを

第 15 回 オイコス―3 つの E

検討しながら、人間理解をする。

第 16 回 まとめ■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（40％）

オリエンテーション：講義の進め方、授業にしようするテキストや参考文献を紹介する。

第2回

方法論・主な課題：この学期取り上げる主な課題を説明する。
「脳：限るな創造性」のビデオを見てから、［ 成績評価（備考）］

意見交換をする。

授業における参加態度も考慮する（ノート等をとること）

第 3 回 「表と裏」：土居健郎氏が書いた
「表と裏」
の抜粋を読

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第 5 回 「コミュニケーションとは？」というテーマを勉強する。

んでから話し合う。

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

受容と曖昧さを考察する。
ポール・
トゥルニエ氏が書いた「人間：仮面と真実」（第１章）
を読んで、少人数と全体として討議する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

期末レポートをおこなう（問題点があれば指摘する）

自己概念の体験学習をする。
トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」
（第２章）
を読ん
で、少人数と全体として討議する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 7 回 「サヴァン症候群」のビデオを見る。

「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。神、トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第３・４章）の抜

人間、宗教、文化について学ぶことにより、人間について考える力
をやしなう。

粋を読んで、少人数と全体として討議する。
第8回

家族関係と出産順位の体験学習をする。
トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」
（第８章）
の抜粋

［ テキスト ］

を読んで、少人数と全体として討議する。

『聖書』

第 9 回 トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」
（第９章）
を読ん

［ 参考文献 ］

第 10 回 ビデオ：「命は誰のものなのでしょう」
を見てから意見で、少人数と全体として討議する。
江口再起『ルターの脱構築』（リトン）−授業初日に販売します―
その他、授業中に指示する。

交換をする。
第 11 回 ビデオ：「ＡＬＳとの戦い」と「モリー先生との火曜日」
を見てから意見交換をする。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。

第 12 回 ビデオ：「ピーターの教室」
を見てから"Mainstreaming"（普通学級参加）の長所と短所について話し合う。

教会の牧師としての実務経験を生かし、キリスト教と文化につい第 13 回 「障がい者」
と
「健常者」
を考える

て解説する。

第 14 回 前期のまとめ
第 15 回 ジレンマの導入

148

講義概要

第 16 回 レポートの提出［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］のジレンマを討議して、自分の思考と意見を伝える。講義とジレ試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（25％）
、

ンマのケース・スタディ方式で授業を行なう。少人数のグループ

その他の評価方法（25％）

は一緒に特定のジレンマのケースを授業で提出する。全員で講義、グループ・ディスカッションとケース・スタディを通して人間

ケースの選択を配慮してそれぞれの選択の当然の成り行きを検［ 成績評価（備考）］討する。

成績評価のその他は少人数グループの話し合いの内容を評価
■授業計画

する。

第1回
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

教材や参考文献の紹介。
ジレンマのビデオ：「無罪か

キリスト教の人間観（I）
では各授業回に４時間の準備学習を必要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。配布された資料をオリエンテーション：講義の進め方、授業に使用する
有罪か」
を見る。

第2回

読む。授業前に配布された資料を予め読んでおく。

ジレンマや少人数のケース・スタディとグループの発表を説明する。

第3回

講義：「自我」

第4回

講義：「他者関係」

第5回

講義：「神との関係」「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該当

第6回

少人数のケース・スタディの準備する。物事の本質を把握し、問題点の発見、解決策を提言をし、

第7回

少人数のケース・スタディの準備実行できるように、必要とされる他の人々の協働作業を創り、積極

第8回

最終の少人数のケース・スタディの準備的に参与できるようになることを身につける。

第9回

ケース・スタディの発表（グループ１）

援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助するように第 11 回 ケース・スタディの発表（グループ３）なることが出来る。

第 12 回 ケース・スタディの発表（グループ４）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

少人数のケース・スタディの準備

レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行なう。

少人数のケース・スタディの準備［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

少人数のケース・スタディの準備（グループ２）
第 10 回 ケース・スタディの発表

第 13 回 討議：「解離性」［ テキスト ］

ビデオ：「私の中の他人」
を見てから一緒に考える。

「人間・仮面の真実」
ポール・トゥルニエ 山村嘉己・渡辺幸博
ヨルダン社

第 14 回 討議：「ウイリアムス症候群」

1,900 円ビデオ：
「ウイリアムス症候群」
を見てから討議する。

プリントをまとめたものを配布する。

第 15 回 マインドフルネスを考えると後期のまとめ
第 16 回 レポートの提出［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

教材としてビデオを使用します。

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（30％）

キリスト教の人間観 II
2 単位：後期 1 コマ

2〜4 年ジェームズ・サック［ 成績評価（備考）］
成績評価のその他はグループ・ディスカッションの発言内容です。

［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

１.心理学的、社会的、
神学的、
倫理的、
人類学的な視点から人

キリスト教の人間観（II）
では各授業回に４時間の準備学習を必間を理解して、人間の存在の生きがいを探る。

配布された資料を要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。

２.現代の人間問題と取り組む。

読む。
授業前に配布された資料を予め読んでおく。

３.講義や小グループとしてジレンマのケース・スタディを提出することやグループで議論して自分の意見を積極的に表現するよう［ 試験・レポート等のフィードバック ］に勉強する。

レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行な

4.授業の勉強と知識に基づいて、深く議論したり、意見を交換し

う。

たりする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当キリスト教の人間観（I）を履修しなくても、
キリスト教の人間観（II）する。援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助するを履修できる。

ようになることが出来る。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019149

［ テキスト ］

第 13 回 老人福祉法の理解②

プリントをまとめたものを配布する。

第 14 回 介護保険法の理解①
第 15 回 介護保険法の理解②［ 参考文献 ］

第 16 回 定期試験

「甘えの構造」 土居健郎、
弘文堂、
1985 年［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

社会福祉の基礎
2 単位：前期 1 コマ
浅野

2年
貴博

その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるため、
遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。
なお、実習及び実習［ 科目補足情報 ］

関連科目履修の可否については、
成績をはじめ、
授業態度等を

３・４年次で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実勘案し、社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定する。

習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（※「良」
以上）で単位取得済みであることが必須条件となる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指定された参考資料・文献を読んで授業に参加すること。
本科［ 到達目標 ］

目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要と①社会福祉関係法制度それぞれの成り立ちと内容についてのする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。
定期試験に備えて復基礎的な知識を習得する。

習を欠かさないようにすること。

②ソーシャルワーク実践活動がどのような法制度の枠組みで行われているかを理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的

課題レポートに関して、オフィスアワーを用いて個別の添削を行うに"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

（希望者のみ）。
個別添削により、基本的なレポートの書き方や論
理的思考を身につけられるようサポートをする。

［ 履修の条件 ］
・「社会福祉入門」を履修済みであること。
但し「社会福祉入門」［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

が単位取得できていなくても「ソーシャルワーク実習」
の履修を希

３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

望する場合は必ず履修すること。

ことで、ソーシャルワーカーとして必要な社会福祉関係法制度に・編入生で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実習」の関する基本的知識を身に付けることができ、実習を履修する上履修を希望する場合は、
この「社会福祉の基礎」
から履修するこ

での備えができる。

と。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

参考文献に挙げた2 点は必須ではないが、持っておくことが望ま

本講義では、実習に臨むにあたって必要とされる、社会福祉関

しい。
その他必要な資料は適宜配布する。

係法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する基礎的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。具

［ 参考文献 ］

体的には、
障害者総合支援法、
身体障害者福祉法、
知的障害①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）

者福祉法、精神保健福祉法、老人福祉法、介護保険法につい②厚生労働統計協会『国民の福祉と介護の動向 2018/2019 年て学ぶ。受講生の問題関心を深めるために、適宜参考文献・資版』

料を紹介したり、新聞記事等を教材として活用し小グループで※上記以外の参考文献については「リザーブブック」
として紹介の討議も行う。

する。

■授業計画
第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

第2回

レポートのまとめ方

第3回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向①

第4回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向②

第5回

障害者総合支援法の理解①

第6回

障害者総合支援法の理解②［ 到達目標 ］

第7回

身体障害者福祉法の理解①相談援助の専門職（ソーシャルワーカー）
としての価値、理念

第8回

知的障害者福祉法の理解①を理解する。

第9回

知的障害者福祉法の理解②②ソーシャルワークの基盤となる知識を理解する。

第 10 回 精神保健福祉法の理解①
第 11 回 精神保健福祉法の理解②
第 12 回 老人福祉法の理解①150

ソーシャルワーク論Ⅰ
2 単位：前期 1 コマ
福島

2年
喜代子

③包括的・総合的な援助を考える力を得る。

講義概要［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉入門、
社会福祉原論Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行履修していること。
社会福祉の基

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル礎（社会福祉入門Ⅱ）を並行履修していることが望ましい。

ワーカーとして、
包括的・総合的な援助を行う基盤を身につける

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健

ことができる。

福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ
読み替えをする科目でもある。

［ テキスト ］
新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』
中央法［ 講義概要 ］

規出版

授業は、講義と演習からなる。
継続的な講義、演習により、
ソー

新・社会福祉士養成講座『相談援助の理論と方法Ⅱ』
中央法

シャルワークの基盤となる知識を理解し、専門職としての価値と規出版倫理を身につけ、包括的・総合的な援助を考える力を得る。
演習

初回授業で注文数を確定して、取り寄せ販売する。

では、グループごとに、
現場のスタッフ役のロールプレイを行いな
がら、課題の解決に取り組み、全体発表を行う。

［ 参考文献 ］■授業計画

閣 Insight。

有斐
岩田正美著、『社会的排除―参加の欠如・不確かな帰属』
第1回

授業のねらい、方針について第2回

ソーシャルワークの定義［ 備考 ］

第3回

ソーシャルワークの構成要素

実務経験のある教員による科目

第4回

ソーシャルワークと価値、
理念

ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
ソーシャルワー

第5回

ソーシャルワークにおける権利擁護

クに関しての理念、倫理、
多職種連携などについての講義と演

第6回

クライエントの尊厳と自己決定

習を行う。

第7回

ノーマライゼーションと社会的包摂（ソーシャルインク
ルージョン）

第8回

アウトリーチ、
ケースワークとケアマネジメント

第9回

チームアプローチ、
ネットワーキング、ソーシャルサポー
ト、地域ケアシステム

ソーシャルワーク論 II
2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 ネットワーキング、
他職種との連携
（演習）

浅野

2年
貴博

第 11 回 総合的かつ包括的な相談援助
第 12 回 社会資源の活用・調整・開発（演習）［ 科目補足情報 ］

第 13 回 全体発表と評価

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。
３年次以

第 14 回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その１）降の社会福祉関連施設・機関におけるソーシャルワーク実習や

第 15 回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その２）

精神保健福祉実習の基礎として位置づけられる。

第 16 回 試験［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

ソーシャルワーク論Ⅰで学んだ、
ソーシャルワーカーに必要な知試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

識・技術・価値について、個別援助の方法（ケースワーク）を中心

その他の評価方法（40％）にさらに理解を進める。

［ 成績評価（備考）］に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的参加型授業への貢献度を積極的に評価する。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間がⅠ、同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク論Ⅰ必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
教科書の該を履修しているか並行履修していること。

当部分を読むこと。
授業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとし［ 講義概要 ］て包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか

ソーシャルワーク実践を支える基礎理論、
ソーシャルワーク実践

考えること。

のプロセス（展開過程）、
相談援助をする上での基礎的な面接［ 試験・レポート等のフィードバック ］

グループでのディスカッションやロールプレイ等のワークを適宜取

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々

り入れて進められる。

技術等を主に学ぶ。
授業は講義と演習からなり、講義だけでなく、回の講義で行う。
課題レポートについては、授業の最終回までにコメントを行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

第2回

ソーシャルワークの機能と構造

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

151

第3回

人と環境の交互作用

第4回

相談援助における援助関係①

第5回

相談援助における援助関係②

第6回

小テスト①（予定）

第7回

相談援助のための面接技術①

第8回

相談援助のための面接技術②

第9回

相談援助のための面接技術③

障害者福祉の諸問題
2 単位：前期１コマ
髙山

2年
由美子

［ 到達目標 ］
障害児者福祉諸制度の基礎となる理念・考え方を習得する。

第 10 回 相談援助のための面接技術④

わが国の障害者福祉をめぐる状況は大きな転換期に差しかかっ

第 11 回 相談援助の展開過程①ている。
この様な時期こそ、受講者各自が、歴史的経緯や基本

第 12 回 相談援助の展開過程②

理念を改めて明確にして、現状とこれからを見通す視点を持つ

第 13 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論①

ことが必要である。
したがって本講義では受講者一人ひとりがそ第 14 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論②のような素養を身に付けることができるようにすることを目標に授第 15 回 小テスト②（予定）

業を進める。

第 16 回 ※定期試験は実施しない［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

２年生以上であれば、各自の履修プランにしたがって受講可

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（60％）
、
課題提出
（20％）
、

能。

その他の評価方法（20％）

後期開講の『障害者福祉論』
を履修予定の人は、本科目の履修を薦める。

［ 成績評価（備考）］
グループでのディスカッションやロールプレイ等のワークにおける授業への貢献度を評価する。

［ 講義概要 ］
本講義では、障害者の各ライフステージを念頭におき、障害福祉のあり方や施策等の基盤にある考え方と今日的動向をふまえ、1［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

回ごとにテーマを設定する。障害者福祉サービスに関する具体指定された参考文献を読んで授業に参加すること。
本科目では的な制度等については「障害者福祉論」
で取り扱う。

各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。
小テスト（※計２回）に備えて復習を欠かさないようにすること。

■授業計画
第1回

オリエンテーション／障害者福祉の歴史的概観

第2回

障害者福祉の理念［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

障害者の権利条約の意義

小テスト（※計２回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基

第4回

障害者差別解消法の意義

礎知識の理解を促す。

第5回

障害者のライフサイクルと障害者福祉

第6回

障害児・者とその教育［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

障害者と就労支援３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

第8回

障害者と地域生活１―親及び当事者による運動―

ことで、
ソーシャルワーカーとして必要な基本的な知識と技術を

第9回

障害者と地域生活２―自立生活運動―

身に付けることができ、実習を履修する上での備えができる。

第 10 回 障害者と地域生活３―地域移行―

第 11 回 障害者と地域生活４ −触法障害者への支援−［ テキスト ］

第 12 回 地域生活を支える社会資源

特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている社会第 13 回 障害者福祉と権利擁護

福祉士養成講座の『相談援助の理論と方法Ⅰ』『相談援助の理

第 14 回 障害者にとっての自立と支援者の役割

論と方法Ⅱ』

第 15 回 まとめ
第 16 回 定期試験

［ 参考文献 ］①川村隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・ア［ 成績評価 ］

プローチ』
中央法規

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

②北島英治・副田あけみ・高橋重宏・渡部律子編（2010）『ソーの他の評価方法（20％）

シャルワーク実践の基礎理論（改訂版）』
有斐閣③空閑浩人編著（2009）『ソーシャルワーク入門〜相談援助の基盤と専門職』
ミネルヴァ書房［ 成績評価（備考）］
成績評価の「その他」20％は、各授業時のフィードバック用紙への記入内容や、授業への参加度を総合的に評価して行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
障害者福祉に関する諸制度は大きく変化している状況にあるの

152

講義概要

で、
日々の報道はもちろん、図書館に備えられている各専門雑誌視する。

を常にチェックするようにしてもらいたい。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 1 回 【1】高齢者問題の所在（日本において、どのような高齢

リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に者に関する問題があるのか？概要を理解する。高齢期

必要に応じて行う。

の諸問題に対するアプローチの視点を理解する）
オリ
エンテーション

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 2 回 【2】日本における人口の高齢化と高齢社会（日本にお「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
この科目をける人口の少子高齢化が社会にどのような影響を与履修することによって社会福祉専門職に必要な権利擁護の視えているのか、高齢社会でどのような問題を生じている点と障害領域の今日的動向を理解し、対人援助の専門職に必要な価値、知識等を身に付ける。

のか？）
第 3 回 【3】グローバル・エージング（地球規模での高齢化、国、地域間の国際比較、
地域格差からわかること、日［ テキスト ］

本における多文化共生と高齢者福祉）

テキストは特に用いない。
必要な資料は授業時に適宜配布する。

第 4 回 【4】高齢者の生活・暮らし・生きがい・幸福観・老い（豊
かな老後、
幸福な老い、
サクセスフル・エイジングとは？

［ 参考文献 ］

ライフコース、人生 100 歳時代の人生設計・生きがいと、
全国自立生『自立生活運動と障害文化―当事者からの福祉』
活センター協議会編、現代書館、2001 年は？）
第 5 回 【5】高齢者ケアの諸問題（8050 問題、
介護難民、
介護

『障害者はどう生きてきたか戦前戦後障害者運動史』増補改訂版、杉本章著、現代書館、2008 年

担い手問題、介護離職問題、外国人介護者の問題、家族関係、家族などのケアラー支援、認知症高齢者の『障害者福祉の世界』
第 4 版、
佐藤久夫・小沢温著

有斐閣、

2012 年

ケア、
徘徊老人問題など）
第 6 回 【6】高齢者虐待（施設での虐待、養護者による虐待、
介護殺人、
身体的虐待、
精神的虐待、性的虐待、
ネグ［ 備考 ］

レクト、
経済的虐待、
セルフネグレクトなど）

実務経験のある教員による科目

第 7 回 【7】高齢期の貧困・経済状況（生活困窮、
経済格差、

ソーシャルワーカー（社会福祉士）としての経験を活かして、
障害

下流老人、
ホームレス問題、生活保護、年金問題、
ライ

領域の今日的動向についての講義を行う。

フコースの視点からみた貧困など）
第 8 回 【8】高齢期の就労・生涯学習・社会参加・居場所
（定
年、
働き方、
ワーク・ライフ・ケアバランス、
ボランティア、

高齢者福祉の諸問題
2 単位：前期 1 コマ
山口

2年
麻衣

地域貢献、
生涯学習、
世代間交流など）
第 9 回 【9】高齢期の孤独・孤立
（孤独死、
孤立、
自殺、
うつ、
虚
弱と閉じこもりなど）
第 10 回 【10】高齢期の健康問題（介護予防、医療、
心と体の
健康、
寝たきり、
加 齢・老 化・虚 弱・フレイル、
保 健・医［ 到達目標 ］

療・福祉、
地域包括ケア）

高齢社会の課題や、孤立、介護、健康、
経済的貧困等の高齢期

第 11 回 【11】地域格差：都市部と過疎地域の高齢者の生活の問題の現状と要因を学び、高齢者福祉の諸問題とその要因

課題（都市部のマンション、団地などの問題、
ごみ屋敷に関して知識を得て、問題解決策を自分なりに考える能力を身問題、過疎地の問題、山間地における限界集落、コンに付けることを目標とする。

パクトシティ、
まちづくりなど）
第 12 回 【12】高齢期の住まいと交通・移動・テクノロジー（サー［ 履修の条件 ］

ビス付き高齢者住宅、有料老人ホーム、移住、
一人暮

本講義は、
特に履修の条件はなく、どのコースの学生も広く受講

らし、
買い物難民、
テクノロジー、見守りシステムなど）をすすめる。
社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる

第 13 回 【13】終末期
（死にゆくこと、
在宅死、
尊厳死、
安楽死、

高齢者福祉論の前提となる諸問題を検証するものであり、原則と遺言、
エンディングノート、
看取り、相続・お墓問題、ター

して社会福祉士を目指す者は履修が望ましい。

ミナルケア、
グリーフケアなど）
第 14 回 【14】高齢者の諸問題とその解決方法（個別発表とグ［ 講義概要 ］

ループ討議）

超高齢社会となった日本が直面する課題はなにか。
グローバ

第 15 回 【15】全体のまとめ（高齢者の諸問題間のつながりや関

ル・エイジングの課題は何か。孤立、家族介護を含む介護の問

連性、問題解決にむけて、
対人援助職が取り組むべき題、健康問題、認知症高齢者、
経済的貧困等の問題の現状と課題を検討する。
）

要因は何か。
複雑に関連する、高齢者福祉の諸問題について、第 16 回 レポート課題提出

社会老年学の視点から学び、どのように問題を解決していけばいいのか、授業のなかで互いに考え、学びあえるような参加型の［ 成績評価 ］

講義としたい。自分なりにテーマを決めて、主体的に学ぶこと、
積

（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
試験
（0％）
、
レポート

極的に授業に参加し、調べたことや自分の意見をのべることを重その他の評価方法（20％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019153

［ 成績評価（備考）］■授業計画

その他の評価として、毎回の講義におけるフィードバック、討論や

第1回

総論

地域福祉論を学ぶにあたって１．
地域福祉の理念、
２．
地域福祉の原則

発表、質問などの授業への参画を評価する。
第2回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

地域福祉の発展過程
１．
戦後の地域福祉の展開、
２．
新しい福祉としての地
域福祉

それぞれの関心にあわせた期末レポート作成にむけて、関係文
献を自主的に学習していくことが求められる。
本科目では各授業

第3回

１．
生活困窮、
２．
孤立、
３．
虐待

回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15
第4回

回の授業で 60 時間となる。

新しい生活課題に対する地域福祉
新しい福祉サービスシステムとしての地域福祉・福祉コミュニティの考え方と地域福祉の主体形成［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

地域福祉理論の発展と広がり

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい１．
構造論的アプローチ（①制度論的、②制度政策的、て行う。
発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントす２．
機能論的アプローチ（①主体論的、②③運動論的）
資源論的）る。
課題レポートについては、途中の段階で助言するとともに、
レ
ポート返却時に個別にコメントを行う。

第6回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

地域自立生活支援と地域福祉の概念
１．
福祉コミュニティ論、
２．
主体形成
地域のとらえ方と福祉圏域

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

１．
地域のとらえ方と福祉圏域、
２．
地域コミュニティ型組

高齢者個人の生活上の困難だけでなく、高齢社会全体の課題

織とアソシエーション型組織の有機的連携

も含めて、
多角的、
総合的な人間理解する。個人の痛みを癒し、

第8回

地域福祉の主体と福祉教育
１．
福祉教育実践の2 つの流れ、
２．
福祉教育の概念、

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援

３．
福祉教育の推進主体

助できるようになるための知識を得る。
第9回［ テキスト ］

地域福祉計画１．
地域福祉計画の背景、
２．
地域福祉計画の内容、
３．
課題

新・社会福祉士養成講座『高齢者に対する支援と介護保険制度』第 6 版、中央法規第 10 回 社会福祉協議会［ 参考文献 ］

第 11 回 社会福祉法人

１．
成立背景、
２．
機能、
３．
課題
東京大学高齢社会総合研究機構（編著）（2017）『東大がつくった高齢社会の教科書：長寿時代の人生設計と社会創造』、内
閣府『高齢社会白書』厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

１．
成立背景、
２．
役割、
３．
現状と課題
（社会貢献）
第 12 回 ＮＰＯ、
ボランティア活動
１．
基本的理念、
２．
今日のおける意味、
３．
これからのあり方
第 13 回 民生委員児童委員、
保護司
１．
成立背景、
２．
役割、
３．
現状と課題

地域福祉論 I2 単位：前期 1 コマ
市川

第 14 回 福祉コミュニティビジネス

2年
一宏

１．
成立背景、
２．
役割、
３．
現状と課題
第 15 回 総括
第 16 回 試験（１〜15 回までの理解）［ 到達目標 ］「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、［ 成績評価 ］

解決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、
必要と

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

される他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるように

その他の評価方法
（0％）

なること」
を目的とする。
そのため、
人権尊重、権利擁護、
自立支
援、
地域生活支援、地域移行、
社会的包摂等、地域福祉の基本［ 成績評価（備考）］的考え方を理解する。
また、地域福祉の主体と対象、
地域福祉

・期末試験の評価を中心に成績７０％に関わる組織、団体、及び専門職や地域住民の役割と実際およ・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対するび地域トータルケアシステムの構築方法について理解する。

評価３０％［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。
「地域福祉論

各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要。
合計 15

Ⅱ」
とあわせて履修すること。
なお、出席を重視し、
4 分の3 以上

回の授業で 60 時間となる。教科書を学習すること。
またレジメをの出席を求める。

配布するので、復習すること。
なお、
質問に対しては、随時アドバイスを行う。

［ 講義概要 ］

154

毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメを資料として配［ 試験・レポート等のフィードバック ］

布し講義を行う。
事例などを適宜取り入れ理解しやすくする。

前期試験に関しては、後期授業の開始時にコメントを行う。
課題

講義概要

レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを行う。

③今日における地域福祉
第2回

地域福祉の方法論①コミュニティワーク、
コミュニティオーガニゼーション、コ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ミュニティソーシャルワークの定義と実践

本講義は、以下のポリシーに該当する。

②専門職種のチームアプローチ、
専門職と住民の関「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、
必要と係
第3回

住民の参加と方法

される他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるように①住民参加の諸形態と役割

なること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力②市町村社会福祉行政における住民参加を身につけること。」「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な③求められる参加のレベル

専門性：心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献で④参加の具体的な形態
第4回

ソーシャルサポートネットワーク

きるようになること、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社①ソーシャルサポートネットワーク

会の形成に貢献できるようになること」「それを生涯にわたって伸②エコロジカルアプローチ

ばしていける学習能力を身につけること」③ライフモデルにおけるソーシャルワーク実践の考え方④６つの機能［ テキスト ］

第5回

地域における社会資源の活用・調整・開発

新・社会福祉士養成講座「地域福祉の理論と方法第 3 版」
中央

①社会資源と地域ネットワーク

法規②在宅生活を支援する仕組みの検討［ 参考文献 ］

・インフォーマルな分野とフォーマルな分野③具体的検討課題
授業の中で紹介する

・個別ネットワーク
第6回

生活困窮者自立支援
①背景、
②現状、
③課題

第7回

地域福祉論 II
2 単位：後期 1 コマ
市川

地域のおける福祉ニーズの把握方法と実際①地域診断の考え方

2年②広義の地域診断の進め方③狭義の地区診断

一宏④統計調査によるニーズ把握の方法［ 到達目標 ］「コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と⑤質的なニーズの把握方法
第8回

地域福祉の推進方法⑴地域での生活を支える地域

抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、

福祉サービス

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表 明などを、状①地域に根ざした多様な実践

況に応じて適切に行うことができるようになること」
を目的とする。

②生活支援サービス→住民参加型在宅福祉サービ

多職種・多機関との連携を含む、地域福祉におけるネットワーキ

ス、
食事サービス等

ングの意義と方法、及びその実際について理解する。
ネットワー③見守り支援活動→小地域ネットワーク、
ふれあいいき社会資源の活用・調整・開発、
福祉ニーズの把握方法、
キング、

いきサロン等

地域福祉計画と地域福祉活動計画、サービスの評価方法を含
む地域福祉の推進方法について理解する。地域での生活を支える地域福祉サービス、
災害と地域福祉、地域福祉の財源について理解する。

④地域福祉型福祉サービス
第9回

地域福祉の推進方法⑵日常生活自立支援事業
①背景、
②現状、
③課題

第 10 回 地域福祉の推進方法⑶地域包括ケアシステム
地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域［ 履修の条件 ］
毎回テキスト、過去のレジュメを必ず持参すること。
「地域福祉論Ⅰ」とあわせて履修すること。
なお、出席を重視し、4 分の3 以上の出席を求める。

福祉サービス・地域における福祉サービスの評価と質の確保
第 11 回 地域福祉の推進方法⑷地域トータルケアシステムの構築方法と実際
第 12 回 地域福祉の推進方法⑸ボランティアコーディネーション［ 講義概要 ］
毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメのパワーポイン

①役割、
②現状、
③課題
第 13 回 地域福祉の推進方法⑹地域における福祉サービスのトを資料印刷し配布し講義を行う。
事例などを適宜取り入れ理解

評価と質の確保

しやすくする。

①福祉サービスの評価を必要とする背景②評価の考え方■授業計画
第1回

地域福祉論の原点③評価の方法
第 14 回 災害と地域福祉①地域福祉のとらえ方①災害救助と民間福祉②地域福祉の展開過程②災害時の避難支援、
災害救助、
被災後の生活支援O u t l i n e o f l e c t u r e 2019155

［ 履修の条件 ］

災害と地域福祉
第 15 回 まとめ

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、受第 16 回 試験（1 回〜15 回までの内容）

験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅱ」とあわせて必ず履修すること。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

［ 成績評価 ］
試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］
社会保障の歴史を中心に、理念・範囲・機能について概観し、次に、社会保障給付費を中心に社会保障の財政について、
また、［ 成績評価（備考）］

社会保障の各制度の概要などについても説明するとともに、
今・期末試験の評価を中心に成績７０％

日の社会保障制度に大きな影響を与える少子高齢社会の状況

・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対するを明らかにする。
その後、社会保障の各論としての労災保険制

評価３０％

度、
雇用保険制度、生活保護制度などについて、
また、民間保険の概要などについて指摘する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要。
合計 15

■授業計画

回の授業で 60 時間となる。
教科書を学習すること。
またレジメを

第1回

社会保障の展開（外国での発展過程）

配布するので、復習すること。
なお、
質問に対しては、随時アドバ

第2回

社会保障の展開（日本での発展過程）

イスを行う。

第3回

社会保障の理念・範囲・体系

第4回

社会保障の財源と費用［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

少子高齢社会の動向

課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ

第6回

少子高齢社会と労働環境ントを行う。

第7回

社会保険以外の制度（生活保護制度など）

第8回

社会保険以外の制度（社会手当制度など）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

労災保険制度
（概要）

本講義は、以下のポリシーに該当する。

第 10 回 労災保険制度（保険給付）「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性：心と福祉と

第 11 回 労災保険制度（課題）

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、第 12 回 雇用保険制度（概要）

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生

第 13 回 雇用保険制度（保険給付）

活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ第 14 回 雇用保険制度（課題）

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の第 15 回 民間保険形成に貢献できるようになること。
「総合的・実践的な学習能力」

第 16 回 試験：ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること」「必要とされる他の［ 成績評価 ］

人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになること、さら試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

に、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身につけの他の評価方法（20％）

ること」［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

新・社会福祉士養成講座「地域福祉の理論と方法第 3 版」
中央

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

法規

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の中で紹介する

少子高齢社会や人口減少社会、
社会保障財政、労災保険や雇用保険、生活保護や社会手当などについては、
新聞記事やＴ
Ｖニュースなどで数多く見受けられるので常に関心を持って事

社会保障論 I2 単位：前期 1 コマ
金子

前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習する

2年
和夫を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会保障制度の全体像を説明でき、
かつ、
少子高齢社会の進

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

展と社会保障制度の改正を関連づけることができるようにする。

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
そのまた、
社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験、
公務員採用

都度コメントする。

試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身
につける。

156

こと。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

ボランティア・市民活動の実際３−高齢者福祉分野

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

第7回

ボランティア・市民活動の実際４−障害者福祉分野

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援

第8回

ボランティア・市民活動の実際５−児童福祉分野

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形

第9回

ボランティア・市民活動の実際６−国際ボランティア

成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ第 10 回 ボランティア・市民活動の実際７−災害ボランティア

れる価値、知識、技術を得る。

第 11 回 フィールドワークに向けた準備
第 12 回 フィールドワーク１［ テキスト ］

第 13 回 フィールドワーク２

テキストは使用せず、講義資料を配布する。

第 14 回 フィールドワーク報告会
第 15 回 総括［ 参考文献 ］

第 16 回 課題提出

『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）［ 成績評価 ］『保険と年金の動向』（厚生統計協会）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

『厚生労働白書』（日経印刷）の他の評価方法（60％）

『社会保障入門』（中央法規）『はじめての社会保障』（有斐閣）［ 成績評価（備考）］

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加状況用すること。制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

40％、
授業・報告会への貢献度 20％である。

ること。

なお、
4 回以上授業を欠席した場合、
またはフィールドワークに欠席した場合は、原則として不可とする。

［ 備考 ］
授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

さい。

授業への理解度
以下に挙げる参考文献を読んでおいたほうが、が深まる。
フィールドワーク先決定後は、フィールドワーク先について事前学

ボランティア・市民活動論
2 単位：前期 1 コマ
大曲

2〜3 年
睦恵

習を進めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各回のリアクションペーパー等を講義の内容に活用する。
疑問に応え、参加型の学びに活かす。

［ 到達目標 ］①ボランティア・市民活動の意義・理念、歴史、
制度、
実際の活

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

動の特色や課題等について学ぶ。

１．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性に該当する。
この②地域の活動を体験することを通じて、活動の現状や活動者の科目を履修することで、いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間

思い、
地域のニーズとボランティア・市民活動の意義を体験的に性を育む。
ボランティア活動や市民活動についての理解を深め、学ぶ。

ボランティアを体験し、今後の活動に生かしていけるようにする。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

ボランティア・市民活動について関心があること。地域で行われその都度、資料を提供する。

ている活動に参加し、学ぶ意欲のあること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］『ボランティア論 「広がり」
から「深まり」へ』 柴田謙治・原田正

参加型授業を通じ、ボランティア・市民活動の意義・理念、
歴史、

樹・名賀亨編 （株）
みらい

制度、実際の活動の特色や課題等について学ぶ。
また、
フィール

『よくわかる NPO・ボランティア』 川口清史・田尾雅夫・新川達

ドワークの事前学習、実施、振り返りを通して、地域をフィールドと郎編 ミネルヴァ書房

したボランティア・市民活動に実際に参加する。
ボランティア・市
民活動を活動の実際や活動者の思いに直接触れる。

［ 備考 ］■授業計画

まえて決定する。
フィールドワークの受入先の都合等により、授業

第1回

ボランティア・市民活動の意義・理念・現状（１）

時間外の活動を行う場合があるので留意すること。

第2回

ボランティア・市民活動の意義・理念・現状（２）「実務経験のある教員による科目」病院や地域において、
チャイ

第3回

ボランティア・市民活動・地域福祉活動の歴史

ルド・ライフ・スペシャリストとしてボランティアに関わる活動してい第4回

ボランティア・市民活動の実際１−地域福祉分野/まちた経験を活かして、
ボランティアの実態・実際に関する学びを提

づくり等

供する。

※フィールドワーク実施先は、学生の希望と受入先の状況等をふ

第5回

ボランティア・市民活動の実際２−病院ボランティア

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019157

多文化ソーシャルワーク
2 単位：後期 1 コマ

せてほしい。本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
復習等）

2〜4 年
原島

博

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対する補足説明を次回の講義時に行う。

［ 到達目標 ］

課題レポートにコメントを付して返却を行う。

日本社会のなかで定住化する異文化を背景にもつ難民、移民が増加している現状を理解し、生活課題の特徴および課題への［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

対応に必要な初歩的な多文化ソーシャルワークの知識、価値、

ディプロマポリシー１〜４に該当する。
異文化社会から様々な理技術を身につけることを目標とします。

由で来日して生活している難民、移民の生活課題を理解し、多［ 履修の条件 ］

ける。

文化共生を実践する支援者に求められる人間性、知識を身に付
本講義は、日本国内で増加する難民、移民の生活に関心があり、多文化ソーシャルワークの視点を大切にして、現場の実践か［ テキスト ］

ら学ぼうとする意欲があることを条件とします。

授業毎に資料を配布します。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

1980 年代から1990 年代にかけて日本経済の繁栄はアジアから適宜紹介します。

の出稼ぎ労働者によって大きく支えられてきた時代があった。
その過程で、労働、医療、
超過滞在などの基本的人権や生活に関わる問題が生じました。
現在では、オールドカマーと呼ばれる在児童福祉の諸問題

日韓国・朝鮮の人々の高齢化、他方、労働や結婚でニューカマー（新たに来日した人々）と呼ばれるアジア及び南米出身の

2 単位：前期 1 コマ

人々が日本の地域社会で暮らしています。
今後、発展途上国内

2年
加藤

純

の失業と日本の少子高齢化により労働力不足が生じ、外国人労働者と家族が増加する可能性は高いといえます。
すでに、
2019

［ 到達目標 ］

年４月より、新たな外国人労働政策が始まろうとしています。
この

１）「各自が関心を持つ専門領域」と「子どもや家族の生活課

ように日本社会は多文化・多民族化しつつあり、
民族や国籍を超題」との関連を理解して、児童福祉への関心を高める。

えて日本社会も変化していく必要に迫られています。
現場での２）
子どもの幸せに関わる課題を家族の状況と関連付けて理解

実践家による講義も含まれているので、有意義な学習ができま

する。

す。

３）
子どもや家族の生活課題を、さらに広く、社会の状況と関連付けて理解する。

■授業計画
第1回

授業の概要と進め方［ 履修の条件 ］

第2回

日本社会の多民族化と多文化社会

参考図書を読んだりレポートを書いたり、授業外の時間をかなり

第3回

多文化ソーシャルワーク

必要とするので、十分な意欲を持って履修してください。

第4回

在日コリアン

第5回

難民［ 講義概要 ］

第6回

外国人労働者支援が必要な「諸問題」を理解する視点を学ぶ科目です。
「問

第7回

留学生

題」
に対する制度政策的な対策は「児童福祉論」
、
実践的支援

第8回

国際結婚

方法は
「子どものプレイセラピー」「子どものグリーフワーク」
「虐待

第9回

外国人政策

への対応」
などで学びます。

第 10 回 日本社会の人々の多様化と共生

社会福祉士や精神保健福祉士の受験資格取得に必要な指定

第 11 回 実践事例報告①

科目ではありませんが、児童福祉論（社会福祉士の指定科目）

第 12 回 実践事例報告②を理解するために重要な内容を学びます。

第 13 回 実践事例報告③
第 14 回 事例検討結果の整理とまとめ■授業計画

第 15 回 多文化ソーシャルワークの展開

第 1 回 「児童福祉」とは何か。
オリエンテーション。

第 16 回 多文化社会日本におけるソーシャルワーカーの役割

第2回

児童福祉の目的（子どもの幸せとは何か）

第3回

ニーズの連続性（普通の育児〜育児不安〜児童虐［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

待などを例に）
第4回
第5回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関する文献を読むことを通して、基本的理解を発展さ

158

援助の連続性（子育て支援〜補完〜介入〜家庭代
替）

その他の評価方法（0％）

役割理論（子育てを役割と捉える）
子育て役割遂行に必要な養育条件と養育環境

第6回

家族の多様性と児童福祉１（親の離婚と子どもの課

講義概要

題）
第7回

教育心理学

家族の多様性と児童福祉２（ひとり親家庭の生活課

2 単位：後期 1 コマ題）
第8回

家族の多様性と児童福祉３（里親・養子縁組）

第9回

家族の多様性と児童福祉４（里親・養子縁組）

第 10 回 家族内の課題と児童福祉１（アルコール依存症と家族）
第 11 回 家族内の課題と児童福祉２（家族内暴力）2年
佐藤舞［ 到達目標 ］①教育心理学の基本的な原理を理解すること。
②教育に関わる
さまざまな問題を科学的に捉える考え方を身につけること。

第 12 回 社会状況と児童福祉（養護ニーズ発生理由の変遷）
第 13 回 学校と児童福祉１（不登校を臨床心理と社会福祉の視点から理解する）［ 履修の条件 ］
こちらから指定する条件は特にありません。

第 14 回 学校と児童福祉２（いじめ問題を臨床心理と社会福祉の視点から理解する）
第 15 回 まとめ
第 16 回 -［ 講義概要 ］
心理学は実証科学的方法によって人の心を解き明かそうとする学問であり、扱う領域は多岐にわたる。
なかでも教育心理学は、
教え教わるなかで人が学ぶ過程に関わる諸問題を扱う。
これら［ 成績評価 ］の諸問題はさらに、発達・教授・学習・認知など、複数の分野に試験（40％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

細分化される。
本講義では、
これまでに集積されてきた知の体系

その他の評価方法（20％）

を、15 回の講義で可能な限り広く取り上げ、紹介する。
基本的に［ 成績評価（備考）］

るが、一部の題材については DVD 等映像を使用したり、グルー「その他の評価方法」
は期末の自己評価、
などです。
出席を重視

プディスカッションを行ったりする場合もある。

パワーポイントで説明し、配布資料に学生が穴埋めする形式をとするので、欠席は減点材料とします。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション（本講義の目的・概要・構成）

授業時間内に必要な内容の全てを紹介できないので、参考文

第2回

記憶（長期記憶・短期記憶・作動記憶・忘却）

献の関連箇所を読んでください。
新聞やニュース、
テレビドラマ、第3回

学習（1）（古典的条件づけと道具的条件づけ）映画などを観ながら、子どもの気持ちや子どもの幸せについて考

第4回

学習（2）
（試行錯誤と洞察・観察学習・学習の転移）

えてみてください。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習

第5回

推論と問題解決（問題解決・帰納的推論・演繹的推

第6回

動機づけ
（1）
（動機づけとは）（予習・復習等）が必要です。合計 15 回の授業で 60 時間となります。

論・メタ認知）
第7回

動機づけ
（2）
（様々な動機づけ理論）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

知能（知能の理論と測定）
発達（1）（発達とは）

期末試験は採点後返却します。期末試験と期末レポートはメー

第9回

ルボックスを通して返却します（手渡しでの返却を希望する場合

第 10 回 発達（2）（人間の発達）

は試験またはレポートに明記してください）。

第 11 回 発達（3）（発達理論）
第 12 回 発達（4）（LD・ADHD・ASD 等の発達障害の理解）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 教授法（代表的な教授法・ATI・個に応じた学習指導）「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することにより、対人援助職としての全人的な視第 14 回 教育評価
（教育評価の目的・相対評価と絶対評価）

点から課題を理解する能力を身に付けることができる。

第 15 回 学級集団
（集団の人間関係・教師期待効果・リーダー［ テキスト ］

第 16 回 試験

シップ・ソシオメトリー）
授業中に資料を配付します。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（0％）、

白澤政和、岡田喜篤、
高橋重宏他編（2003）『社会福祉士のたその他の評価方法（0％）

めの基礎知識 II』第３章と第４章
春日キスヨ（1989）『父子家庭を生きる』
勁草書房［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

北川清一（2005）『児童福祉施設と実践方法
［三訂］
』
中央法規

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

正高信男（1998）『いじめを許す心理』
岩波書店

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

講義内小テストについては、テストが実施された翌週にコメントす員および教育相談室での教育相談員としての経験を活かして、る。

子どもや家族の生活課題や学校問題について指導します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019159

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

び考え方②

教育心理学を学ぶことにより、教育に関わるさまざまな問題を理第 15 回 改めて発達心理学とは何か解する枠組みを獲得するとともに、教育現場においてつまずきや

第 16 回 レポート

困難を抱える子どもへの支援について包括的な知識を得る。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（30％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

講義で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
ディスカッションへの参加を評価する

発達心理学
2 単位：後期 1 コマ
石川

2年
与志也

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］

参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

（１）
発達心理学の基本概念を理解する

自分が関心を持った青年期の問題を、クラスの講義やディスカッ（２）
日常生活や臨床現場における現象を発達心理学の視点

ション、文献等を読みながら、自分なりに深めること。

から理解する基礎を身につける［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持ってにおいて行う。

心の発達について理解しようとする熱意のある学生の履修を期・中間試験の解答・解説は、テストが実施された翌週に行う。

待する。
「心理学」
「心理学概論」を履修していることが望ましい。

・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場
合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

［ 講義概要 ］
生涯発達の観点から発達心理学の基本概念や理論について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

学ぶ。

主に、
「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およ

社会構造が大きく変化し、人間の発達に関わる現象も変化を呈び「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

してきている現代において、臨床現場や生活場面における発達することで、発達心理学に関する基本的知識および、現代の日に関わる現象をどのように理解することができるのか、
ディスカッ

本社会における人間の発達を理解する能力の基礎が身に付く。

ションをしながら学びを深める。
本講義は、以下の内容を含む。

［ テキスト ］①認知機能の発達及び感情・社会性の発達

特に指定しない。
必要に応じて授業内で資料を配布する。

②自己と他者の関係の在り方と心理的発達③誕生から死に至るまでの生涯における心身の発達［ 参考文献 ］④発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え

E.H.エリクソン〔仁科弥生訳〕（1950/1977）
幼児期と社会１ み

方

すず書房．

⑤高齢者の心理藤村宣之（2019）
発達心理学〔第２版〕
ミネルヴァ書房．
その他、適宜クラス内で紹介する．

■授業計画
第1回

オリエンテーション：発達心理学とは何か

第2回

乳児期①：世界を知りはじめる

第3回

乳児期②：人との関係のはじまり

第4回

幼児期①：イメージと言葉の世界

第5回

幼児期②：自己の発達と他者との関係

第6回

児童期①：思考の深まり

第7回

児童期②：社会性の発達

第8回

青年期①：自分らしさへの気づき

世界の人々の福祉を実現するためには、世界の人口の3 分の2

第9回

青年期②：他者との関係とアイデンティティの発達を占める発展途上国に暮らす人々の福祉を抜きして考えることは第 10 回 成人期：社会におけるアイデンティティの成熟と親密性の獲得

2 単位：前期 1 コマ

2年
原島

博

［ 到達目標 ］

できません。
国際社会福祉の目標は、地球に暮らす人々の社会問題が解決されることにあるといえます。本科目では、今日の地

第 11 回 老年期：老いと円熟

球社会を取り巻く変化に注目しながら、問題現象を国際的視点

第 12 回 教育と発達から理解することができるようになります。

第 13 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及
び考え方①

160

国際社会福祉概説

講義概要［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

世界の３分の２の人びとが暮らす発展途上国社会の福祉の課

特定の教科書は使わず、必要な資料を配布します。

題を国際協力の視点から学ぶ意欲のある学生諸君の履修を期待します。
海外インターンシップ（３年）の履修を考えている場合［ 参考文献 ］

は、必ず履修してください。

適宜紹介します。

［ 講義概要 ］
20 世紀の国際関係に影響を与えた出来事から世界で暮らす人々のこれからの地球社会（global

カウンセリング実技の基本

society）の姿を考えたいと思います。
相互依存が進む国際社会においてどのような地球規

2 単位：前期 1 コマ

模の福祉の諸課題が生み出されているかを把握しながら、
すべ

植松

2年
晃子

ての人びとの安全が守られる社会のあり方を考えます。具体的には、国連憲章、
世界人権宣言から人類不偏の願いを概観し、［ 到達目標 ］

各種国際条約に基づき、平和と暴力、貧困、難民、子ども、女性、人が人を援助する際に重要なことは何か、
知識の整理だけでな

多民族共生、ガバナンスや市民社会の役割などに関する課題を

く頭と身体を動かしながら、体験的に対人援助の基本としてカウ

扱います。
そして、
21 世紀における私たちの近未来を描いてみた

ンセリング実技に必要な基礎を学びます。

い。
授業では、講義のほか、
視聴覚教材を利用します。
［ 履修の条件 ］■授業計画

2 年生以上が履修可能です。
体験型の授業ですので、
授業の

第1回

世界はどのように歩んできたか

ルールを守り、全ての授業に出席し、積極的な参加ができる人を

第2回

戦後の世界と今日の「人間の安全」求めます。
初回に授業の概要を説明します。関心のある方は出

第3回

発展途上国と先進国の関係席して、履修の際の参考にしてください。

第 4 回 「貧富の格差」と「貧困の悪循環」
第 5 回 「子どもの権利」［ 講義概要 ］

第 6 回 「女性と開発」

カウンセリングでの援助について、具体的な体験の中で理解しな

第 7 回 「難民と平和構築」

がら、専門家がどのように人と関わっていくのかを理解します。
前

第 8 回 「移民と多文化共生」

半は討論を交えた知識の整理を中心に、後半はロールプレイを

第9回

持続可能な開発

用いた体験学習を中心に授業を構成しています。
基本的に授業第 10 回

共有の未来 の実現とソーシャル・アクション

計画に沿って進みますが、適宜変更することもあります。

第 11 回 持続可能な開発目標（MGDｓ）
第 12 回 国際協力とソーシャルワーク

■授業計画

第 13 回 ワーカーの役割

第1回

オリエンテーション：授業の説明・ルールの説明

第 14 回 地球社会の課題と地球市民の役割

第2回

カウンセリングとはどのような援助なのか（1）
心の構造と

第3回

欲動
カウンセリングとはどのような援助なのか（2）第4回

カウンセリングとはどのような援助なのか（3）
神経症の試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（30％）、

第5回

カウンセリングを成り立たせるもの
（1）
治療的環境

その他の評価方法（0％）

第6回

カウンセリングを成り立たせるもの（2）
臨床的態度 1：

機能

第 15 回 まとめ（１）
第 16 回 まとめ（２）［ 成績評価 ］

メカニズム

自分の心に向う［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

カウンセリングを成り立たせるもの（3）
臨床的態度 2：

第8回

カウンセリングを成り立たせるもの（4）
臨床的態度 3：

第9回

カウンセリングの技術（1）
治療的環境をつくる1

共感的理解とは参考文献を読んでおく。
本科目では各授業回に4 時間の準備学
習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間と無条件の肯定的関心とはなる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 カウンセリングの技術（2）
治療的環境をつくる2

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回以降の講義内

第 11 回 カウンセリングの技術（3）
主訴を聴くとは1

容において行う。
課題レポートについては、コメントを付して返却

第 12 回 カウンセリングの技術（4）
主訴を聴くとは2する。

第 13 回 カウンセリングの技術（5）
治療同盟 1
第 14 回 カウンセリングの技術（6）
治療同盟 2［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 カウンセリングの技術：まとめのロールプレイ

ディプロマポリシー１〜４に該当する。
地球規模の共通課題に

第 16 回 レポート

ついて総合的に学び、人間がどのように持続可能な社会を構築していくことができるかを、
講義、
グループ討議、
ゲスト講師から［ 成績評価 ］

学ぶことにより、全人的なヒューマンケアな高度な専門性の基礎

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

的な学びを行う。

の他の評価方法（50％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019161

［ 成績評価（備考）］

第 1 回の授業において，第 2 回以降のクラス分け（4 時限または5

授業後に作成する課題提出によって評価する。

時限に分ける）を行うので，
4 時限目の授業に履修を希望する人

体験学習を含むため、その他の評価方法として、出席や積極性は全員必ず出席すること。

を重視する。

受講生の理解に応じて，シラバスの内容は若干変動する可能性がある。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
カウンセリングについての理解を深めるために、各自ノートやワー

■授業計画

クシート、
また参考文献による予習と復習を薦めます。
ワークシート

第1回

オリエンテーションとデータ解析の意義には授業で掴んだこと、また次の授業で取り組みたいことを記入

第2回

エクセルの使い方する欄があります。

第3回

代表値と散布度

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予・復等）
を必要と

第4回

相関と回帰

し、合計 15 回の授業で 60 時間となります。

第5回

統計的仮説検定の基礎

第6回

t 検定の理解［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

SPSS を用いた t 検定の実習

毎回の授業で、各自が作成したワークシートをもとに、
質問や

第8回

相関係数と回帰分析の理解

フィードバックをする時間を設ける。

第9回

SPSS を用いた相関係数と回帰分析の実習

第 10 回 要因計画と分散分析の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 SPSS を用いた1 要因分散分析（繰り返しのない）の実

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
カウンセリングに関する知識や臨床的態度とは何かを学ぶことに習
第 12 回 SPSS を用いた1 要因分散分析（繰り返しのある）の実

より、
カウンセリングの基礎を学ぶ。

習第 13 回 SPSS を用いた2 要因分散分析の実習と主効果・交［ 参考文献 ］

互作用の理解

適宜、授業内で紹介する。

第 14 回 SPSS を用いた2 要因分散分析（混合要因計画）の実
習
第 15 回 まとめ

心理学研究法Ⅰ（データ解析）第 16 回 テスト

2 単位：前期 1 コマ

［ 成績評価 ］

松田

2年
崇志

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（35％）
、
その他の評価方法（15％）［ 科目補足情報 ］
公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研［ 成績評価（備考）］

究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験

実習科目であるため，
授業態度を重視する。

法）の両方を履修する必要があります。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必①統計の基礎を復習する要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。前回までの授業を②エクセルを用いて，データ入力・図表の作成・関数が使用でき理解したものとして進行していくので復習は必ずしてほしい。

る③SPSS を用いて，代表的な統計的検定を行い，その解釈ができる［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。

［ 履修の条件 ］

提出された課題は翌週以降に返却する。
必ずどこを間違えた

心理学統計法（心理学研究法Ⅰ（統計基礎））を履修済みであか，
内容を確認すること。

ることが望ましい。
また，
ワードやエクセルで文書を作成できることが望ましい。
その［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ため，パソコンに不慣れなものはパソコンの授業を履修しておくこ

総合的・実践的な学習能力」に該当する。
ものごとの本質を「３．

とが望ましい。

把握し，問題点の発見，分析，事態の改善，解決策の提言をし，

2 年後期の心理学実験で必要となるデータ処理技法を実習する実行できるようになることを目指し，自らデータを分析し，その分ものであるため，2 年前期で履修すること。

析結果について考える作業を行っていく。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

記述統計や推測統計の理解を基礎にして，エクセルおよび

特になし

SPSS を用いてデータ分析を行い，データを用いた実証的な思考方法の獲得を目指す。

162

講義概要

［ 参考文献 ］

第 16 回 まとめ①小塩真司『SPSSとAMOS による心理・調査データ解析』東［ 成績評価 ］

京書籍②山内光哉『心理・教育のための統計法』
サイエンス社

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（20％）、
その他の評価方法（10％）［ 備考 ］
遅刻，途中退出，居眠りは厳禁。

［ 成績評価（備考）］

授業内容については，
毎回積み重ねの学習となる。
理解できな

授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。

かったところがあったら，そのままにせず，
教員か TA に申し出る［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ようにすること。
必要に応じてパソコン室で自主学習を行うことを推奨する。

連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通し、講義に臨むこと。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

心理的アセスメント
2 単位：前期 1 コマ
田副

2〜4 年
真美

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。

［ 到達目標 ］
１．心理的アセスメントの目的及び倫理の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

２．心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。公認心理師や臨３．検査者および被検査者の体験

床心理学の専門家としての実践的な知識と秘術を身に付けるこ４．自己理解を深めるとができる。

５．心理検査結果におけるアセスメントについての理解［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

必要な資料を適宜配布する。

１．検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能
なこと［ 参考文献 ］

２．心理検査の実施における倫理上の問題を十分に理解できる小山充道「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500 円

こと沼

３．検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと

2,100 円［ 講義概要 ］

ヤ出版

初枝「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ
2,600 円この講義では理的アセスメントの目的及び倫理および心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）を学ぶ。心理検査［ 備考 ］

では、医療や教育現場および研究で使用されている質問紙法、「実務経験のある教員による科目」医療領域等における心理臨

作業検査法、知能検査を取り上げる。

床経験を活かして心理的アセスメントの指導を行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

心理的アセスメントの目的及び倫理

第3回

心理的アセスメントの方法（観察、面接及び 心理検

心理学実験
2 単位：後期 2 コマ

査）
第4回

松田

2年
崇志

心理検査の目的と留意点［ 到達目標 ］

心理検査の概要
第5回

パーソナリティの検査①

体験と解説①客観的に計測できる「行動」を指標として，
人間の心の働きを

第6回

パーソナリティの検査②

体験と解説

科学的に捉える方法を理解する。

第7回

状態や症状の検査①

体験と解説②心理学の代表的な実験を実施・体験することにより，実験の計

第8回

状態や症状の検査②

体験と解説

画立案ができるようになる。

第9回状態や症状の検査③

体験と解説③小グループおよびペアで，実験データの実施・収集，
統計的

第 10 回 内田クレペリン精神検査の体験と解説

検定によるデータ処理，結果の適切な解釈および実験レポートの第 11 回 知能検査総論

作成という過程を経験することによって，科学論文を作成する技

第 12 回 WISC-Ⅳ：解説、
結果のまとめ方

能を身につける。

第 13 回 WISC-Ⅳ・WAIS-Ⅲ：DVD 視聴
第 14 回 田中ビネー知能検査Ⅴ：解説、
DVD 視聴［ 履修の条件 ］

第 15 回 事例提示①
「心理学研究法Ⅰ（データ解析）「心理学研究法（統 計 基」

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

163

礎）」
「臨床心理フレッシュマンゼミ」を履修済みであることが望ま［ 成績評価 ］

しい。

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ②グループ編成を行うため，
必ず初回から受講すること。
また，
全の他の評価方法（30％）ての授業への出席，積極的な授業参加を求める。
そのため，5回以上欠席した場合は単位を認めない。
ただし，やむを得ない事情がある場合は，担当教員に相談すること。

［ 成績評価（備考）］
各実習のレポート提出に加え，各実習への参加状況，授業でのディスカッションの参加・貢献度によって評価を行う。

［ 講義概要 ］
本授業では，
代表的な心理学実験をいくつか取り上げて，小グ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ループ，
またはペアで実際に実験を行い，データを集計し，統計

統計基礎・データ解析の知識，心理学分野におけるレポートのソフトでデータ解析を経て，結果を読み取る力を身に付ける。
そし

書き方の知識が必須となるため，必ず復習しておくこと。
また各実てレポート作成するまでの流れを体験的に学ぶ。

験実施後には，次週までにデータ入力が課題となる場合がある。

なお，本授業は毎週 2コマ連続で開講しており，授業計画は2コ

本科目では各授業回に事後学習 4 時間が必要。
合計 15 回のマで 1 回分としている。

授業で 60 時間となる。

■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

オリエンテーション，
レポートの書き方，
講義の進め方・

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお参考文献の紹介いて行う。
また，レポートのフィードバックに関しては，授業内で適

第2回

ミュラー・リヤー錯視 実験の手続き説明、
実験、デー

宜コメントしたり，添削したレポートを返却する。

第3回

ミュラー・リヤー錯視

第4回

記憶の系列位置効果 実験の手 続き説 明、実 験、

タ集計
実験結果の統計検定、
解説

総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する「３．
ことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ

データ集計
第5回

記憶の系列位置効果

第6回

触 2 点閾の測定

実験結果の統計検定、
解説

うになる。

実験の手続き説明、
実験、データ集［ テキスト ］

計
第7回

触 2 点閾の測定

第8回

ミュラー・リヤー錯視・記憶の系列位置効果のレポート

実験結果の統計検定、
解説

特に定めない。
授業内で必要に応じてテキストを配布する。
［ 参考文献 ］のフィードバック
第9回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ストループ効果 実験の手続き説明、実験、データ集①B. フィンドレイ著「心理学実験・研究レポートの書き方

計のための初歩から卒論まで」
北大路書房

第 10 回 ストループ効果

実験結果の統計検定、
解説

学生

1996 年（本体価格：1,300 円＋税）

第 11 回 鏡映描写

実験の手続き説明、
実験、
データ集計

②西口利文・松浦均編「心理学実験法・レポートの書き方」
ナカ

第 12 回 鏡映描写

実験結果の統計検定、
解説

ニシヤ出版

第 13 回 質問紙による性格の測定

実験の手続き説明、
実験、

データ集計
第 14 回 質問紙による性格の測定 実験結果の統計検定、解説

2008 年（本体価格：2,200 円＋税）

③日本心理学会認定心理士資格認定委員会（編集）「認定心理士資格準拠実験・実習で学ぶ心理学の基礎」 金子書房

2015 年（本体価格：2,500 円＋税）
④小河妙子・斉藤由里・大澤香織「心理学実験を学ぼう!」金剛

第 15 回 まとめと最終レポート提出

出版

第 16 回 −⑤宮原英種・宮原和子監修「心理学実験を愉しむ」
ナカニシヤ

第 17 回 −出版

2010 年（本体価格：2,200 円＋税）
2003 年（本体価格：2,400 円＋税）

第 18 回 −第 19 回 −①詳細はオリエンテーションで伝えるが，授業内で実験の実施・

第 21 回 −データ収集を行う関係上，遅刻・欠席は厳禁である。

第 22 回 −②全ての課題に対してレポートを提出しないと単位は認められな第 23 回 −い。

第 24 回 −③受講者数などによって、実験種目を変更する場合がある。

第 25 回 −第 26 回 −第 27 回 −第 28 回 −第 29 回 −第 30 回 −第 31 回 −第 32 回 −164［ 備考 ］

第 20 回 −講義概要

いのち学序説2 単位：後期 1 コマ
石居

1・2 年
基夫

［ 到達目標 ］

で行う。
［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）［ 参考文献 ］

今日の「いのち」
をめぐる諸問題に目を向け、
キリスト教の視座に

森岡正博『生命学をひらく』、
福岡伸一『生物と無生物のあい立ってそれらを捉え、思索するための基礎的知識と方法を獲得

だ』
、
小澤竹俊
『13 歳からの「いのちの授業」』
など、
授業のなか

することを目標とする。

で紹介する。

［ 履修の条件 ］
特にないが、授業内でのディスカッション/グループでの課題（発

人間の尊厳と人権表）等に熱心に取り組む者に限る。

2 単位：後期 1 コマ
［ 講義概要 ］

渡邊

2〜4 年
さゆり

現代社会における「死といのち」の諸問題を見すえ、
キリスト教の視座からこれに取り組んでいくことを学んでいく。
授業は、講義とクラスのディスカッションによって進められる。

［ 到達目標 ］
人間の尊厳／人権が脅かされ続けていることに気づき、人権課
題について平易な言葉で説明することが出来る。
キリスト教信仰■授業計画

実践における人権の取り組みを知り、その志向や動機を説明でき

第1回

イントロダクション・いのち学の概要、グループワークに

る。
「ミクロ」
と
「マクロ」
の両視点から人権をとらえ直し、隣人性とついての説明高い人権意識を持つための基礎知識を得る。

第2回

いのちのはじまりについて

第3回

いのちの喜び［ 履修の条件 ］

第4回

労苦と苦難

「キリスト教概論」
または「聖書入門」
を履修済みであること。
講義

第5回

病・障がいを生きる

ではロールプレイ法、
シナリオ作成、ディスカッションなど多様な方

第6回

人間の自己理解法を取り入れる。
またレスポンスシートを書くことで自己省察を行う

第7回

科学・医療と「いのち」①

ため、積極的な講義参与を必要とする。

第8回

科学・医療と
「いのち」
②

第9回

他者とともに生きる［ 講義概要 ］

第 10 回 求められる和解が危機
21 世紀に生かされる私たちにとって「人間の尊厳／人権」

第 11 回 いのちは誰のものかにあるという現実を、具体的な例を取り上げ紹介する。
まず人権と第 12 回 死後の世界、死者とともに生きるは何かそしてその保障の取り組みを歴史的に概観する。講義後

第 13 回 自然の中にあって半は、人権課題の各論の観察にとどまらず、
人権保障の取り組

第 14 回 いのちと宗教みを知り、その従事者の動機を探り自己の人権意識を高めてゆく

第 15 回 いのち学とはため、学生による発表を展開する。

第 16 回 「いのち」の問い

人種差別問題、
戦争、環境破壊、「しょうがい」、病、ジェンダーとセクシュアリティ、
子ども、労働、
貧困、「人災・自然災害」
を特に取［ 成績評価 ］

り上げ授業を展開する。

試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

■授業計画
第1回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

意識」
トレーニング）

毎回の学びをノートによって確認 1 時間。
またグループ学習は、
平均して個別の準備に1 時間、
グループごとの取り組みとして平第2回

人種差別問題：ジェノサイドに存する「優生思想」（ル
ワンダ共和国におけるジェノサイドの経験から）均して毎週 2 時間を必要とする。合計毎週 4 時間の合計 60 時間。

「人権とは何か」「／ 世界
授業の基調と進め方の説明／
「人権
人権宣言」
を読む／人権ワークショップ（わたしの第3回

人種差別問題：在日外国人に対する差別に存する「国粋思想」（在日朝鮮人へのヘイトスピーチの現実）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

戦争と人権

大量殺戮の
「正当性」
と人権

リアクションペーパーについては、
次回授業においてそれに対応

第5回

戦争と人権

沖縄の歴史と現在から考える「平和」、

をして応答する。各グループでの発表時にはコメントを行う。

人権の課題として
第6回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者を喜んで支える人間性」と「４.他者理解と「１.いのちを尊び、

第 7 回 「しょうが い」：聖 書 の「しるし」
を 巡 って〜TABと自己表現のためのコミュニケーション能力」
を養うことに関わる。
キリスト教的人間理解を広く学ぶこと、
また個別研究をグループ

環境破壊：高度経済成長と「公害」という人権侵害に／原発問題と人権
ついて（水俣の声）「ノーマライゼーション」

第8回

病：病に生きる時〜病で侵害される人権~キリスト教

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

165

第9回

は
「病」
をどう見てきたか。

理解する。

ジェンダーとセクシュアリティ①②社会福祉実践の今日的課題について、
キリスト教の視点から

第 10 回 ジェンダーとセクシュアリティ② キリスト教からくる性理解する。

差別意識について第 11 回 こどもの人権：子育ちとペアリンティング、児童
「労働」
について

［ 履修の条件 ］
特にない。
ただし社会福祉学科所属の場合には専門科目の「キ

第 12 回 労働：働くことと生かされること

リスト教科目群」に位置づけられており、この中から2 科目 4 単位

第 13 回 貧困：貧困の現状と人権以上履修することが卒業要件となっているので留意されたい。

第 14 回 「人災・自然災害」：災害がもたらす生き残りの罪悪とあわせてこの科目は隔年開講科目であることにも留意されたい。

新生について［ 講義概要 ］

第 15 回 人権ワークショップを実践しよう

社会福祉のあり方が見直されている今日、あらためて社会福祉第 16 回 レポートの価値・倫理が問い直されている。
それは社会福祉実践の根拠［ 成績評価 ］

や社会福祉専門職のよって立つところはどこかということへの問

試験
（0％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、

い直しでもある。本講義では、
社会福祉実践の歴史、価値、現状

その他の評価方法（0％）

について、
キリスト教の視点から考察を深める。
その際、
キリスト教
社会福祉の先駆的担い手の思想や実践をたどり、社会福祉の［ 成績評価（備考）］

今日的な課題と照らし合わせながら、理解を深める。

課題提出とは、毎回のレスポンスシート提出のことである。欠席す

講義は複数の講師（本学内外の講師）によってテーマ別に進めるとこの課題提出が不可となるので注意すること。

るが、適宜ディスカッションも取り入れ、参加者による意見交換を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
予習として、次回テーマに関する基本的情報開示が前講義内■授業計画で行われるので、資料に必ず目を通して講義出席をする。

第1回

オリエンテーション
到達目標、
講義概要、
評価等について［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉とキリスト教のイメージ

毎回の講義で前回のレスポンスシートへの再応答を行う。発表、第2回

ワークショップへの助言、評価は口頭で講義内で行う。

第3回

社会福祉とキリスト教の接点②

第4回

キリスト教と対人援助の関係［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義①「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本科

第6回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義②目を履修することにより、高い人権意識を身に着け、隣人性を養

第7回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義③

うことが可能となる。

第8回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義④

第9回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義⑤［ テキスト ］『聖書

社会福祉とキリスト教の接点①

第 10 回 社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義⑥

新共同訳』（日本聖書協会

第 11 回 社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義⑦

1987・1988）

第 12 回 社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義⑧

その他、講義内で資料を配布する。

第 13 回 社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義⑨［ 参考文献 ］
石埼学第 14 回 マザーテレサの実践について

遠藤比呂通

編
『沈黙する人権』
法律文化社

2012

年

第 15 回 まとめとふりかえり
第 16 回 レポート

グリューン A.

村椿嘉信『従順という心の病――わたしたちはす［ 成績評価 ］

でに従順になっている』
ヨベル 2016 年
辻村みよ子 『人権をめぐる十五講 現代の難問に挑む』岩波

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

現代全書

の他の評価方法（30％）

2013 年

ヒューマンライツ・ナウ『人権で世界を変える30の方法』
合同出
版［ 成績評価（備考）］

2009 年

毎回のフィードバック

社会福祉とキリスト教
2 単位：後期 1 コマ
髙山

166

2〜4 年
由美子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
特に授業終
了後には、
毎回の授業内容の要点を整理しておくこと。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］①社会福祉実践の歴史、価値について、
キリスト教の視点からリアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に

講義概要

必要に応じて行う。

第7回
第8回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ジョーゼフ・フレッチャーの「状況倫理」
医師による死の幇助「ジャック・キボーキアン医師の事例」「ティモシー・クィ「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「全人的なヒューマ
ン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。社会福祉の歴史、

ル医師の事例」
第9回

より、豊かな人間性と高度な専門性を身に付ける。

「ケネス・エデリン医師の優生思想・人工妊娠中絶１.
事例」

理念、今日的課題についてキリスト教の視点から考察することに「ベビー・ジェーン・ドウ事
第 10 回 優生思想・人工妊娠中絶２.
例」［ テキスト ］「プロライフ vs.プロチョイ
第 11 回 優生思想・人工妊娠中絶３.
ス」

必要な資料は適宜配布する。

映画「スリー・ウイメン」（DVD）［ 参考文献 ］

第 12 回 新型出生前診断と染色体異常胎児の中絶

授業時に適宜紹介する。

第 13 回 着床前スクリーニング（PGS）と卵子核移植第 14 回 ヒトゲノム編集とデザイナーベイビー［ 備考 ］

第 15 回 報道検証

実務経験のある教員による科目「生命倫理における、国内外の最新トピック」

ソーシャルワーカー（社会福祉士）としての経験を活かして、
社会第 16 回 レポート提出

福祉とキリスト教の関わりについて講義を行う。
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

キリスト教と生命倫理
2 単位：前期 1 コマ
田島

2〜4 年
靖則

の他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
レポートの完成度とディスカッション（または小レポート）
での積極
的発言

［ 到達目標 ］「愛」
をその根本原理に据えるキリスト教倫理の視点を学ぶこと［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

により、単なる「社会規範」としての倫理ではない、それぞれの人講義はさまざまな事例を通して、生命倫理のトピックを各自が考間の生き方そのものとしての決断を、模索したいと考える。

えることに主眼が置かれる。
したがって、講義の後に自分でその内容を振り返り、問題点を整理しておくこと。

［ 履修の条件 ］
キリスト教倫理の視点には、保守的立場とリベラルな立場の両面［ 試験・レポート等のフィードバック ］

からの検証が必要である。
いわゆる保守的な「聖書主義」「伝統

開講期中に実施する小レポートは返却時に、
最終レポート作成主義」の立場には固執せず、自由な議論を許容する姿勢が求めへの参考となるコメントを付す。

られる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
について、
いわゆる

本科目においては、特に生命倫理（バイオエシックス）のケースス「生命主義」
から自由な立場の「隣人愛」を模索することにより、タディをとおして、「愛すること」における生命操作の是非についその土台となる思想形成に寄与する。

て考えてみたい。
取り扱うトピックは、「安楽死・尊厳死」「人工妊娠中絶」「優生思［ テキスト ］

想」「生殖補助医療」等。

テキスト購入は不要

本科目は講義とディスカッション形式により進められる。
［ 参考文献 ］■授業計画

グレゴリー・Ｅ・ペンス『医療倫理<1>』
みすず書房

2000 年

第1回

生命倫理（バイオエシックス）の歴史

グレゴリー・Ｅ・ペンス『医療倫理<2>』
みすず書房

2001 年

第2回「カレン・クィンランの事例」
尊厳死・安楽死１.
映画「海を渡る夢」
（DVD）

第3回

尊厳死・安楽死２.
「ナンシー・クルーザンの事例」「ヘルガ・ワングリーの事例」

第4回「エリザベス・ボービアの事例」
尊厳死・安楽死３.

第5回「ラリー・マカフィーの事例」
尊厳死・安楽死４.
映画「ハッピーエンドの選び方」（DVD）

第 6 回 「障がい」
を持って生きるということ「障害学」検証

人間・いのち・世界 I
2 単位：前期 1 コマ
石居

3〜4 年
基夫

［ 到達目標 ］
人間とは何か、生きるとはどういうことか。
私たちの生を深く掘り下げる視点に触れ、「いのち」の問題に迫っていくためのキリスト教

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

167

的な思索の基本を身につけることを目標とする。

人間・いのち・世界 II
2 単位：後期 1 コマ

［ 履修の条件 ］
キリスト教概論、聖書入門などキリスト教関連科目の基礎科目を

石居

3〜4 年
基夫

履修していることが条件となる。
キリスト教学科の２年次必修科目。

［ 到達目標 ］［ 講義概要 ］に触れ、現代世界における宗教の持つ意味を深く探求する力を関係の存在としての私たち人間のあり方を深く学びながら、
生き

獲得する。

現代と宗教の関係について考えるための基礎的な視点と考え方ることの神秘と可能性とを宗教（キリスト教）という地平から探って［ 履修の条件 ］

いく。

キリスト教概論、
聖書入門などキリスト教関連科目の基礎科目を■授業計画履修していることが条件となる。
キリスト教学科の２年次必修科

第1回

イントロダクション・人間、
また宗教に関して学ぶ。

目。
「人間・いのち・世界

第2回

人間とは何か①

第3回

人間とは何か②

第4回

世界とは何か①

この授業では宗教が持っている役割、
その問題性や可能性を探第5回

世界とは何か②

りながら、「現代社会」と「いのち」の問題を深く考察していく。

第6回

生きることの意味と価値

第7回

わたしがわたしであること

第8回

心とからだ

第1回

イントロダクション

第9回

自然の中で

第2回

現代日本と宗教①

第 10 回 働くこと

第3回

現代日本と宗教②

第 11 回 性と結婚

第4回

科学・理性時代と宗教

第 12 回 人間の罪

第5回

情報化社会と人間

第 13 回 宗教と国家①

第6回

マテリアリズムの世界

第 14 回 宗教と国家②

第7回

ニヒリズムと宗教

第 15 回 神を信じるということ

第8回

歴史を生きること

第 16 回 人間・いのち・世界について

第9回

戦争と平和

I」
を履修していることが望ましい。

［ 講義概要 ］■授業計画

第 10 回 安らかな死のために［ 成績評価 ］

第 11 回 世界の宗教①

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

第 12 回 世界の宗教②

その他の評価方法（0％）

第 13 回 宗教と哲学
第 14 回 文化の中のスピリチュアリティー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 15 回 宗教の否定

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる

第 16 回 現代世界と宗教についてトピックに関して、自分の考察を深めることに４時間。
合計 60 時間。

［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
リアクションペーパーや提出物について次回授業内で応答する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる

他者を喜んで支える人間性」及び「３.総合的・「１.いのちを尊び、自分の考察を深めることに４時間。
合計 60 時トピックに関して、

実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間と間。

いのちの本質を深く学ぶ。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ テキスト ］

リアクションペーパーや提出物については次回授業の中で応答

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

する。

［ 参考文献 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

パスカル『パンセ』、
サン・テグジュペリ『星の王子様』など、
授業

他者を喜んで支える人間性」及び「３.総合的・「１.いのちを尊び、内で紹介する。

実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間といのちの本質を深く学ぶ。

168

講義概要

［ テキスト ］

第 14 回 実践事例の検討

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

第 15 回 まとめ
第 16 回 社会福祉の社会開発と国際協力について［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

授業内で紹介する

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）、
その他の評価方法（0％）

社会福祉と国際協力
2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
原島

博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてください。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］
本科目は、
国際協力を実践する上で必要な社会・経済開発理［ 試験・レポート等のフィードバック ］

論、知識や価値感を習得します。
また、国境を越えた社会福祉にリアクションペーパーに対してコメントするとともに、授業の中でおける社会開発課題の解決への取り組みについて事例検討すフィードバックする。

ることで、ワーカーの役割を理解することができるようになります。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

グローバルな課題に対して、人間の尊厳、相互理解、
地球規模

授業では、
資料、
ビデオなどの視聴覚教材以外に、人数を考慮の共生社会を国際福祉の視点から考える。
事例検討を通して問してワークショップ形式を取り入れていくので、グループ活動への題、分析、解決の方法を学び、国際協力の理解を深める。
グルー

積極的な参加を条件とします。
国際協力の実践を社会福祉の視プワークを通じて、参加者同士のコミュニケーション能力を高める

点から学びたいと考えている学生諸君の参加を期待します。海

機会を提供する。

外インターンシップで実習を考えている場合は、必ず履修してください。

［ テキスト ］［ 講義概要 ］

す。

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介しま「社 会 福 祉と国 際 協 力」
では、対 象 社 会の単 位を地 球 社 会（GlobalSociety）と位置づけています。
地球社会では、
一日１ドル以下の収入で生活する家族、
ストリートチルドレン、
児童労［ 参考文献 ］
適宜紹介します。

働、予防できる感染症による死亡、
民族紛争、環境破壊など反福祉的状況が存在しています。世界人口 70 億人の内、3 分の2を占める人々は開発途上国に暮らしています。雇用、
保健、
栄養、

海外研修Ｂ
（欧米）

教育、
居住環境など、基本的な生活ニーズを満たせないこれらの人々の福祉は、
国境を越えて暮らす先進国社会の私達の課

2 単位：集中題でもあります。
いくつかのテーマを取り上げ、現場での取組みと1〜4 年

ジャン・プレゲンズ

日本の国際協力のあり方について NGO スタッフの講義も含まれています。
21 世紀の福祉は「国家」という枠組みから「世界」
とい［ 到達目標 ］

う枠組みに移行し、国際主義を再構築することが人類には求め

海外研修は、
フィールドを海外に移して、日本と海外の国で生じを超え、「福祉世界」の思想とられています。
是非、「福祉国家」ている人間社会の諸問題の背景を理解し、制度、政策、実践の

国際協力の在り方を一緒に考えてみましょう。

在り方を学ぶことを目標とします。

■授業計画［ 履修の条件 ］

第1回

授業の概要及び進め方

海外研修に参加する学生は、担当教員の指示に従い、
事前およ

第2回

地球社会と人権び事後の学習会（５回程度）に参加することが条件とされます。

第 3 回 「開発」という概念の変遷

参加者は本科目の所定の課題を終了することによって、単位修

第4回

人間の安全保障得が可能です。
諸外国の人間社会の課題や実践から学ぶ点は

第5回

持続可能な開発目標

多く、
日本の社会の課題や対応を国外から見ることのできる貴重

第6回

貧困問題と国際協力な機会です。
参加希望者が多い場合は、上級生を優先すること

第7回

健康問題と国際協力もあります。
参加者は、帰国後に報告書作成および報告会を企

第8回

難民問題と国際協力

画・実施することとする。
なお実施は年度末にかかるため、履修

第9回

ストリートチルドレン問題と国際協力

登録は次年度に行ってもらうことになります。

第 10 回 人身売買と国際協力
第 11 回 災害と国際協力［ 講義概要 ］

第 12 回 実践事例の検討

総合人間学の視点（キリスト教人間学、
社会福祉、
臨床心理等

第 13 回 実践事例の検討を含む）
から学べる研修内容となります。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019169

■授業計画
第1回海外研修の説明会

海外インターンシップ前ゼミ

第2回

事前学習１

2 単位：後期 1 コマ

第3回

事前学習２

第4回

事前学習３

第5回

事前学習４

［ 到達目標 ］

第6回

事前学習５

海外インターンシップに参加するにあたり必要な心構え、
テーマの

第7回

研修先―オリエンテーション

インターンシップ計画作成、その他の事前準備を行いま
設定、

第8回

研修先―見学・講義

す。

第9回

研修先―見学・講義

3年
原島

博

第 10 回 研修先―見学・講義［ 履修の条件 ］

第 11 回 研修先―見学・講義

自分の持っている知識や技術を活かして海外の NPO および

第 12 回 研修先―見学・講義

NGO の仕事を経験することに積極的に取り組む意志があること

第 13 回 研修先―見学・講義を前提条件とします。
「海外インターンシップ」を履修する学生は、

第 14 回 研修のまとめと振り返り

本科目は必修となります。
７月に選考（TOEIC、
志望動機書、面

第 15 回 研修報告会の開催

接）を行い、許可された学生が最終的に履修が可能となります。

第 16 回 研修報告書の作成

科目「国際社会福祉概説」「社会福祉と国際協力」「多文化ソー
シャルワーク」などを履修しておいてください。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ［ 講義概要 ］の他の評価方法（50％）

海外インターンシップ前ゼミでは、海外インターンシップを行う国の［ 成績評価（備考）］

また、
履修者各自
け、
インターン先機関／施設の概要を学びます。

研修中の役割遂行、報告会の企画・実施、報告書の作成が条がテーマ及び実習目標を設定し、実習計画の作成を行います。

件となります。

2018 年度の海外インターンシップは、
フィリピンとアメリカを対象に［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

とします。

社会
（歴史、
政治、
経済、
文化）
について基礎的な知識を身につ行います。海外インターンシップに向けた英語科目の履修も条件
研修に先駆けて事前学習会を開催して、必要な学習を行う。研修中においても振り返りの時間を確保する。
研修後の報告書作■授業計画

成、学内報告会の企画・開催機会を持つ。

第1回
第2回

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
研修に先駆けて事前学習会を開催します。
ブックレポートや調べ

オリエンテーション
海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べる。

第3回

海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べる。

学習に対して、参加者同士がフィードバックを行う。研修実施後に報告会の実施、報告書の作成を通して、経験の共有を図りま

第4回

インターンシップのテーマを選択する。

す。

第5回

インターンシップのテーマを選択する。

第6回

インターンシップの目標設定を行う。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

インターンシップの目標設定を行う。

ディプロマポリシー１〜４に該当します。
海外研修は、
ディプロ

第8回

インターンシップの実施計画書の作成を行う。

マポリシーを包括する学びの機会であります。
海外の国々の自第9回

インターンシップの実施計画書の作成を行う。

然、
文化、
宗教、
歴史の中で現在直面する社会における人々の第 10 回 異文化社会適応訓練 その１

困難性について学び、
対人援助者となる立場から、海外の現場

第 11 回 異文化社会適応訓練 その２での取り組みを包括的に学ぶ。日本との類似点、相違点を認識

第 12 回 海外インターンシップ計画の発表を行う（。使用言語：

し、人間を総合的に理解し援助する力を養う。

英語）
第 13 回 海外インターンシップ計画の発表を行う（。使用言語：［ テキスト ］
各研修担当教員が指示します。

英語）
第 14 回 出発前オリエンテーションを行う。
第 15 回 出発前オリエンテーション［ 参考文献 ］

第 16 回 まとめ

適宜紹介します。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

催行人数に満たない、
受け入れ先の事情により実施しない場合

その他の評価方法（0％）もあります。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
課題について予習、復習を行う。本科目では各授業回に4 時間

170

講義概要

の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業でをプレゼンテーションします。
最後に報告書を作成して終了しま

60 時間となる。

す。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

個別指導をとおして必要なフィードバックを行う。
インターンシップ

第1回

フィリピン社会の現状に関するレクチャー

計画作成を課題として、それに対するコメントを行う。

第2回

実習先のスーパーバイザーとの打ち合わせ

第3回

実習先での実習（1 週目）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

英語レッスン

海外インターンシップは総合的な実践学習能力を身に付けること

第4回（1 回目）
大学（ASI）
にてスーパービジョン

をねらいとする。
他者とのコミュニケーションを通じて、
グローバル

第5回

実習先での実習（2 週目）

な視点から社会づくりに貢献できる人材を養成する。
海外イン

第6回

実習先での実習（2 週目）

ターンシップ前ゼミは、そのために必要な準備の機会である。実

第7回

大学教員による個別スーパービジョン（2 回目）

際のインターンシップを実施するための計画、
外国語でコミュニ

第8回

実習先での実習（3 週目）

ケーションができるよう準備を行う。

第9回

大学教員による個別スーパービジョン（3 回目）

第 10 回 実習先での実習（4 週目）［ テキスト ］

第 11 回 大学教員による個別スーパービジョン（4 回目）「海外インターンシップ・ガイド」
を使用します。

第 12 回 実習のまとめ作業
第 13 回 ケース・プレゼンテーションと実習評価［ 参考文献 ］

第 14 回 帰国後の振り返り

適宜紹介します。

第 15 回 報告会の開催
第 16 回 報告書作成と提出

海外インターンシップＡ（アジア）
2 単位：後期 1 コマ

3年
原島

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

博［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

実習記録を毎回作成して、実習先のスーパーバイザーと大学の総合人間学の視点から1ヶ月間にわたる海外のインターンシップ

スーパーバイザーに提出すること。
また、
毎週 1 回持たれるグとして現場実習を行います。
異文化社会に入り、多様な人々の生

ループスーパービジョンと個別スーパービジョンに必ず参加する

活、心、価値観を尊重できるようになることを目標とします。
人びとこと。
実習の最後には、
ケースプレゼンテーションを実施するのの直面する困難を理解し、対応できるようになるための準備の機で、しっかり準備しておく必要があります。

会となることを成果とします。
また、実戦的な英語学習を通じて、日常的に活用できるコミュニケーションスキルを身につけます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ期間中に記録を書き、その記録に対してスー［ 履修の条件 ］

パーバイザーがコメントする。
インターンシップ終了時の終了時評

ＴＯＥＩＣ（英語）の模擬試験と面接を行い
（7 月）
履修の可能

価において、
フィードバックを行う。

「海外インターンシップ前性について判断します。
後期開講科目ゼミ」
を同時に履修することが条件となります。
また、
実習は英語

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

で行うことになりますので、指定された英語科目を履修してもらう

異文化社会において自己理解を深めるとともに豊かな人間性をことを条件とする場合があります。

身に付ける。
さまざまな条件の下に生きる人の尊厳を理解するとともに、他者を支えるために必要な問題発見力、分析、解決に至［ 講義概要 ］

る方策を探る。
個人の痛みを癒し、人権が尊重され、豊かな人生2019 年度は、2020 年 2 月中旬から3 月中旬の1カ月間の現場

そのを送ることを支援することができるような援助者となれるよう、実習をフィリピンで行います。
フィリピンには、開発途上国に共通

原体験の機会を得る。

に見られる現象としての貧困、社会的排除、健康、環境、
宗教など幅広い社会的課題が存在します。主な実習先は、低所得者、［ テキスト ］

子ども、
女性、障害者、
民族的少数者などを支援する施設、機関

１．
「INTERNATIONAL INTERNSHIP HANDBOOK」
ルー

を考えています。現地で実習先機関との調整は交流協定校のテル学院大学作成マニュアル

Asian Social Institute（ASI）
が窓口になります。実習の一日の２．
スーパーバイザーから指示された書籍、もしくは、プリントなど流れは、
午前中は、
英語レッスン（30 時間を目安）を受講します。

用いる。

そして、午後から実習先で働くことになります。
（英語によるコミュ
ニケーションが十分な学生ついては、英語レッスンを免除する場［ 参考文献 ］

合があります。）
実習記録の作成、週末にはスーパービジョンを受適宜紹介する。

けることができます。実習終了時には、実習報告会を開催し、学びを共有します。
帰国後は、学内で報告会を開催し経験したこと

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019171

神学初級演習（フレッシュマンゼミ）
2 単位：後期 1 コマ

1年
宮本

新

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本「１．
学ディプロマ１はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面的かつ総合的な思考する術を学習する。

［ 到達目標 ］
科目としての神学の内容は幅広くまた深い。
その範囲とアプロー［ テキスト ］

チについて入門的な知識を習得する。

随時配布する。

［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

キリスト教の信仰と教理について学問的に取り組むことに関心が新共同訳聖書ある人。
［ 講義概要 ］

ヘブル語

はじめてキリスト教学や神学を学ぶ人のための入門講座。
キリス

8 単位：通年 2 コマト教にかかわる文化、
心理、
いのち、教理、
人間と社会など幅広
い専門領域について、教員たちがオムニバス形式で講義をす

大串

2年
肇、江本

真理

る。
「キリスト教領域」
を入門的に学び、各自の研究領域を探究する演習科目となる。

［ 到達目標 ］■授業計画

めるようになることを目指す。
後期は実際に聖書本文を翻訳し、文法事項を確認する。

ヘブル語初級文法の取得を目標とする。
辞書を使って原典を読第1回

序論：キリスト教領域の 研究範囲

第2回

科目としての神学①

第3回

科目としての神学②［ 履修の条件 ］

第4回

科目としての神学③

毎日予習復習するなど積極的に参加すること。

第5回

キリスト教といのち①

第6回

キリスト教といのち②

第7回

キリスト教と心理①

初級文法を解説し、適宜練習問題を解いて基本事項を確認す

第8回

キリスト教と心理②る。

第9回

キリスト教と文化①［ 講義概要 ］

第 10 回 キリスト教と文化②■授業計画

第 11 回 暮らしの中のキリスト教①

第1回

へブル語とは何か

第 12 回 暮らしの中のキリスト教②

第2回

文字と発音について

第 13 回 キリスト教と社会①

第3回

名詞概説

第 14 回 キリスト教と社会②

第4回

練習問題

第 15 回 研究発表

第5回

冠詞の用法と練習問題

第 16 回 レポート

第6回

接続詞ワウの用法と練習問題

第7回

形容詞概説

［ 成績評価 ］

第8回

練習問題

試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第9回

代名詞概説

の他の評価方法（30％）

第 10 回 練習問題
第 11 回 代名詞語尾概説［ 成績評価（備考）］第 12 回 練習問題

期末レポートと各授業への積極的な参加。

第 13 回 動詞概説
第 14 回 練習問題

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 15 回 カル形完了形（強変化）

本科目では各授業回に４時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第 16 回 練習問題要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。主に授業等で紹介

第 17 回 カル形完了形（弱変化）

された参考文献にあたること、
また学期末のレポートにいたる予第 18 回 練習問題

備的考察にあてる。

第 19 回 カル形未完了形（強変化）
第 20 回 練習問題

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 21 回 カル形未完了形（弱変化）

授業ごとのディカッションや質問についてはクラス内で深め、第 22 回 練習問題

フィードバックを行います。
また発表やレポートについては授業内

第 23 回 ワウ継続法概説

で適宜口頭でコメントする。

第 24 回 練習問題
第 25 回 命令形、
願望形、
要求形概説

172

講義概要

第 26 回 練習問題

間性を身に着ける基礎を習得する。

第 27 回 動詞の代名詞語尾変化概説
第 28 回 練習問題

［ テキスト ］

第 29 回 不定詞と分詞概説

Gary D．
Pratico etc．
,

第 30 回 練習問題

Basic of biblical Hebrew Grammar：second

第 31 回 動詞の派生形概観

edition，Zondervan

第 32 回 練習問題
第 33 回 ニフアル形（強変化）［ 参考文献 ］

第 34 回 練習問題

講義のとき指示する。

第 35 回 ニフアル形（弱変化）
第 36 回 練習問題
第 37 回 ピエル形
（強変化）

ギリシア語

第 38 回 練習問題
第 39 回 ピエル形
（弱変化）

8 単位：通年 2 コマ

第 40 回 練習問題

挽地

3年
茂男

第 41 回 プアル形
（強変化）
第 42 回 練習問題

［ 到達目標 ］

第 43 回 プアル形
（弱変化）

新約聖書のギリシア語本文を読む

第 44 回 練習問題
第 45 回 ヒフイル形（強変化）［ 履修の条件 ］

第 46 回 練習問題

１回目の授業から文法の学習が始まりますから、１回目の授業第 47 回 ヒフイル形（弱変化）に必ず参加すること。

第 48 回 練習問題
第 49 回 ホフアル形（強変化）［ 講義概要 ］

第 50 回 練習問題

新約ギリシア語の文法をマスターし、新約聖書の本文を難易度

第 51 回 ホフアル形（弱変化）を上げつつ講読していく。

第 52 回 練習問題
第 53 回 ヒトパエル形
（強変化）

■授業計画

第 54 回 練習問題

第1回

アルファベット

第 55 回 ヒトパエル形
（弱変化）

第2回

アクセント

第 56 回 練習問題

第3回

直説法現在能動態

第 57 回 文章構成法概説

第4回

第二変化、
語順、
可動的ヌン

第 58 回 練習問題

第5回

第一変化

第 59 回 へブル語聖書本文概説

第6回

冠詞、形容詞第 60 回 総合練習問題１

第7回

第一変化男性名詞、
前置詞

第 61 回 総合練習問題２

第8回

後接辞、
人称変化、
エイミの直説法現在

第 62 回 総合練習問題３

第9回

指示代名詞

第 10 回 直接法現在中態、受動態［ 成績評価 ］

第 11 回 直接法未完了過去能動態試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（50％）
、

第 12 回 直接法未完了過去中態、受動態

その他の評価方法（0％）

第 13 回 直説法未来能動態、
中態
第 14 回 直説法第一不定過去能動態、
中態［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 15 回 直説法第二不定過去能動態、中態与えられた宿題や課題を行う。特に復習が大事。本科目では各

第 16 回 直説法不定過去受動態、
直説法未来受動態

授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計

第 17 回 第三変化１

60 回の授業で 240 時間となる。

第 18 回 第三変化２
第 19 回 現在分詞、分詞の用法１［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 20 回 現在分詞、分詞の用法２

小テストについては採点後、講義内でフィードバックを行う。課題

第 21 回 不定過去分詞能動態と中態については、次回の講義の際、コメントを行う。

第 22 回 不定過去分詞能動態、
独立属格
第 23 回 接続法［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 24 回 不定法現在、不定法不定過去

世界三大宗教キリスト教、
ユダヤ教、
イスラム教思想に共通する

第 25 回 合音動詞

旧約聖書原典を読む上で必須となるヘブル語基本文法を学第 26 回 流音動詞

び、
最古の古典を通じて世界の文化宗教歴史を重んじ、人間の第 27 回 第三変化の名詞と形容詞

いのちの尊さ、多様な生き方を知り、自己理解を深め、豊かな人

第 28 回 数詞、前置詞句

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019173

第 29 回 疑問代名詞、関係代名詞１［ テキスト ］

第 30 回 疑問代名詞、関係代名詞２

J.G.メイチェン『新約聖書ギリシャ語原典 入 門』新 生 宣 教 団、

第 31 回 命令法

2600 円。
Kurt Aland, Erwin Nestle et al. ed., Novum Tes-

第 32 回 完了時制

tamentum Graece, Nestle-Aland 28 th edition, Deutsche

第 33 回 形容詞の比較級、格の用法

Bibelgesellschaft Stuttgart, 2012.
（3,507 円）〔ネストレ版〕

第 34 回 ミ動詞（1）
第 35 回 ミ動詞（2）［ 参考文献 ］

第 36 回 ミ動詞（3）、希求法

必要に応じて授業内で指示します。

第 37 回 ギリシア語本文講読の準備
第 38 回 ヨハネ福音書 1：1―18［ 備考 ］

第 39 回 ヨハネ福音書 1：19―34

欠席をするとすぐに授業ついて行けなくなりますから、しっかりと第 40 回 ヨハネ福音書 1：35―51

決心をして参加して下さい。

第 41 回 ヨハネ福音書 2：1―22
第 42 回 ヨハネ福音書 2：23―3：15
第 43 回 ヨハネ福音書 3：16―30

ラテン語Ｉ

第 44 回 ヨハネ福音書 3：31―4：15
第 45 回 ヨハネ福音書 4：16―30

2 単位：前期 1 コマ

第 46 回 ヨハネ福音書 4：31―45

高村

3・4 年
敏浩

第 47 回 ヨハネ福音書 4：46―5：9
第 48 回 ヨハネ福音書 5：10―30［ 到達目標 ］

第 49 回 ヨハネ福音書 5：31―47

ラテン語文法の基礎を学び、ラテン語の聖書や教父、
宗教改革

第 50 回 ヨハネ福音書講読のまとめ、
マルコ福音書講読の準備

者たちの著作をラテン語で読めるようになるために準備をします。

第 51 回 マルコ福音書 1：1―15
第 52 回 マルコ福音書 1：16―28［ 履修の条件 ］

第 53 回 マルコ福音書 1：29―45

特にありません。

第 54 回 マルコ福音書 2：1―17
第 55 回 マルコ福音書 2：18―3：6［ 講義概要 ］

第 56 回 マルコ福音書 3：7―19『楽しいラテン語』（教文館）
をテキストに、
毎回 1 章ずつを基本に

第 57 回 マルコ福音書 3：20―35

文法を学び、
演習問題を解きます。授業の冒頭で内容理解のた

第 58 回 マルコ福音書 4：1―20

めの小テスト（クイズ）を行います。
また、
ラテン語に慣れるために第 59 回 マルコ福音書 4：21―41

散文形式の文章にも触れて行きます。

第 60 回 マルコ福音書 5：1―20
第 61 回 マルコ福音書 5：21―34■授業計画

第 62 回 マルコ福音書 5：35―43マルコ福音書講読のまとめ

第1回

オリエンテーション：予習・復習の進め方についての説
明など、1 章と2 章の学び

［ 成績評価 ］

第2回

3 章の学び試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）、
そ第3回

4 章の学びの他の評価方法（50％）

第4回

5 章の学び

第5回

6 章の学び［ 成績評価（備考）］

第6回

7 章の学び

成績は達成度と、授業への取り組みの姿勢および参加度を考慮

第7回

8 章の学び

して評価します。

第8回

9 章の学び

第9回

10 章の学び［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 10 回 11 章の学び

本科目では、各授業回に４時間の準備学習（予習・復習等）
を

第 11 回 12 章の学び必要とする。合計 60 回の授業で 240 時間となる。

第 12 回 13 章の学び
第 13 回 14 章の学び

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 15 章の学び

テキストの練習問題の解答、およびギリシア語聖書本文を講読

第 15 回 1-15 章のまとめを進めながら、文法事項の確認をする。

第 16 回 期末試験

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

新約「４．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」

試験
（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

その他の評価方法（30％）

ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているものをより深く理解することができる。

174

講義概要

［ 成績評価（備考）］第3回

18 章の学び

（ほぼ）
毎回の宿題

第4回

19 章の学び

第5回20 章の学び［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

21 章の学び

各授業ごとに、その授業で取り上げる文法内容の予習と演習問

第7回

22 章の学び

題を含む学んだことの復習、配布されるプリントを宿題として行う

第8回

23 章の学びこと。本科目では各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間

第9回

24 章の学びが必要。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第 10 回 25 章の学び
第 11 回 26 章の学び

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 27 章の学び期末試験については、添削して返却する。
それ以外の課題につ

第 13 回 28 章の学び

いては、授業内で適宜コメントする。

第 14 回 29 章の学び
第 15 回 16-29 章のまとめなど［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 16 回 期末試験

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語の習得は、私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。

［ 成績評価 ］
試験
（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（30％）［ テキスト ］
土岐健司・井坂民子著『楽しいラテン語』（教文館、
2002 年）
定［ 成績評価（備考）］

価（税抜き）3500 円（ほぼ）毎回の宿題

その他、
プリントしたものを適宜配ります（受講者の実費負担は［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

1000 円ほどを予定）

ラテン語Ⅰを参照してください［ 参考文献 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］＊購入の必要はありません。
1）
Frederic M. Wheelock and Richard A. LaFleuer、期末試験については、添削して返却する。
それ以外の課題につ『Wheelock's Latin』、
7 th Edition、Collins Reference、2012。

いては、
授業内で適宜コメントする。

定価 21.99アメリカドル
2）Hans H. Orberg、『Lingua Latina per se illvstrata: Pars

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

1 Familia Romana』、
Focus Publishing、2003。
定価 3766 円

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語の（アマゾン）

習得は、
私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。

［ 備考 ］
辞書は「羅和辞典」もあるが、比較的高価なので、「羅英辞典」
を［ テキスト ］

アマゾンなどで購入すれば良い。
ペーパーバックでは1000 円程

ラテン語Ⅰと同じテキスト

度からあります。

その他、
プリントしたものを適宜配ります（受講者の実費負担は1000 円ほどを予定）［ 参考文献 ］

ラテン語Ⅱ
2 単位：後期 1 コマ
高村

ラテン語Ⅰと同じ

3・4 年
敏浩［ 備考 ］
ラテン語Ⅰと同じ［ 到達目標 ］
ラテン語Ⅰの継続なので、Ⅰと同じ。
［ 履修の条件 ］
ラテン語Ⅰを修めた者

臨床心理英専門書講読Ａ
2 単位：前期 1 コマ
中村

2〜4 年
有希

［ 講義概要 ］
Ⅰと同じ［ 到達目標 ］

■授業計画

「逆転移」
「抵抗」
を学び、２）
心理療法の実際に触れる。

心理療法を学ぶ上で必要な１）
臨床理論の基礎概念「転移」
第1回

テキスト16 章の学び

第2回

17 章の学びO u t l i n e o f l e c t u r e 2019175

［ 履修の条件 ］

おいて行う。

授業の初回までに精神分析の基礎概念を調べて持ってくるこ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］と。

「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この［ 講義概要 ］

科目を履修することで、
自然・社会、文化環境に対して、人間の日常の対話とは異なり、心理療法の面接空間は特殊である。
こ

好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的にれから臨床心理学を学ぶ者は、面接の中で起きていることがど

考えることができる。

のような現象なのか、
基礎概念を学ぶことで理解する必要がある。
Althea Horner の著書「Psychoanalytic Object Relations［ テキスト ］

Therapy」の第 6 章から第 9 章では、
臨床理論の基盤となる概

Horner, A.（1991）. Psychoanalytic Object Relations Ther-

念を整理している。
ホーナー博士は、前エディプス期の病理と人

apy. London: Jason Aronson.

格発達理論の関係を整理することで、重度の患者の臨床実践に貢献した臨床家であり、本書に8 つの事例があるように臨床実［ 参考文献 ］

践にも力を注いでおり、理論と実践の間をつなぐ本としても価値

小谷英文（2018）
精神分析的システムズ心理療法ー人は変われ

ある著書である。本書の第 2 部をじっくり読みながら臨床心理学

るー PAS 心理教育研究所出版部の基礎理論を講義する。

その他は逐次、講義内で紹介する。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

臨床心理学概論

テキストは各自購入可能。
必読箇所は配布する。

第2回

第2部

第 6 章：転移と逆転移 Process or Con-

tent?
第3回

第2部

第 6 章：転移と逆転移 Kinds of Trans-

臨床心理英語論文読解Ⅰ

ference
第4回

第2部

第 6 章：転移と逆転移 Countertransfer-

2 単位：後期 1 コマ

ence
第5回

第2部

植松

2〜4 年
晃子

第 7 章：中立性 Clinical Attitude［ 到達目標 ］

第6回

第2部

第 7 章：中立性

第7回

第2部

第 7 章：中立性 The Therapeutic Rela-

Clinical Rationale

心理学の研究論文を正しく読む力を身に付ける。
はじめに、研究
論文がいかに構成されているかを学び、
また問題、
方法、
結果、

tionship and Neutrality
第8回

第2部

第 8 章：枠組み Limit Setting

考察で何が表現されているかを適切に読み取ることができるよう

第9回

第2部

第 8 章：枠組み The Substance-Abusingにする。

第 10 回 第 2 部

第 8 章：枠組み Anonymity［ 履修の条件 ］

第 11 回 第 2 部

第 8 章：枠 組 み The

Patient
Frame

and

the

2 年生以上が履修できる。受講生が翻訳やワークを分担するため欠席せず参加し、心理学の英語の論文を読めるようになりたい

Therapist's Self Disclosure
第 12 回 第 2 部

第 8 章：枠組み The Narcissistic Patientと熱意を持った学生を求める。
前年に臨床心理フレッシュマンゼ

第 13 回 第 2 部

第 8 章：枠組み Response to Projective

ミを受講し、心理学の専門書や論文に触れてていることが望ましい。
受講していない場合や聴講の希望がある場合には事前に相Identification
第 14 回 第 2 部 第 8 章：枠組み The Humanistic Encoun-

談のこと。

ter
第 15 回 第 2 部

第 9 章：抵 抗 ResistanceandDefense

Mechanisms
第 16 回 総括［ 講義概要 ］
英語論文を最低 2 本、分担して読んでいく予定である。基本的にシラバスに従うが、受講生の人数や授業展開によって適宜変更がある。

［ 成績評価 ］
試験（100％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

■授業計画

その他の評価方法（0％）

第1回

オリエンテーション：心理学の研究論文の構成・特徴についての解説と［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

176

授業で読む論文の紹介

受講者は、担当となった箇所を日本語訳し、講義当日に翻訳し第2回論文を読み構造を掴む 1

た資料を持参すること。
本科目では各授業回に4 時間の準備学

第3回

論文を読み構造を掴む 2

習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間と第4回論文を読み構造を掴む 3

なる。

第5回

論文を読み構造を掴む 4

第6回

論文を読み構造を掴む 5［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

英語論文を読む 1

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第8回

英語論文を読む 2

講義概要

第9回

［ 履修の条件 ］

英語論文を読む 3

第 10 回 英語論文を読む 4

社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する

第 11 回 英語論文を読む 5

科目である。
社会福祉士、精神保健福祉士の受験資格取得の第 12 回 英語論文を読む 6

ための指定科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、
精神保健福祉

第 13 回 英語論文を読む 7

実習開始前に履修することが求められる。

第 14 回 英語論文を読む 8
第 15 回 英語論文を読む 9［ 講義概要 ］

第 16 回 課題提出

少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例などを活用し、それぞれの課題を、個人的な課題としてではなく、社会的な［ 成績評価 ］

課題としてとらえ、情報の収集・整理して伝達し、課題の発見・分試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（80％）、
そ析・解決の技術を学ぶ。

の他の評価方法（20％）

毎回の課題について、グループ討議に参加することが求められる。
自分で調べ学習を行い考察を深める。

［ 成績評価（備考）］各自が分担する論文の翻訳レポートと、出席によって評価する。

■授業計画

自分の分担でない英文翻訳に対しても、積極的に参加すること

第1回

オリエンテーション

第2回

危機状態にある相談援助の事例の理解の仕方

第3回

危機状態にある相談援助の事例を社会的な課題としが望ましい。

授業のねらいと学び方［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各自、
積極的な予習復習を求めます。自分の担当箇所でなくててとらえ、地域福祉の基盤整備と開発の方法を知るも毎回翻訳をし、授業中に修正した点については復習すること

第4回

社会的排除
（事例の背景の理解）で英語論文に精通していってください。
担当者は翻訳の修正版

第5回

社会的排除（地域住民に対するアウトリーチとニーズ

学習（予習・復習等）を必要とします。
合計 15 回の授業で 60 時

第6回

児童・高齢者虐待（事例の背景の理解）間となります。

第7回

児童・高齢者虐待（ニーズ把握とネットワーキング）

第8回

家庭内暴力
（事例の背景の理解）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

家庭内暴力
（ニーズ把握と地域アセスメント）

各自が分担した箇所の翻訳を事前に提出し、授業中にフィード

第 10 回 低所得者
（事例の背景の理解）バックする。

第 11 回 低所得者
（地域福祉の計画、サービス評価）を翌週までに提出します。本科目では各授業回に4 時間の準備

把握）

第 12 回 ホームレス（事例の背景の理解）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（社会資源の活用・調整・開発）
第 13 回 ホームレス

３．総合的・実践的な学習能力に該当する。英文の学術論文に第 14 回 グループごとのまとめ

触れることで、英語力を用いて心理学研究の方法論や研究に

第 15 回 全体のまとめよって分る内容の理解を深めることができる。

第 16 回 -［ テキスト ］［ 成績評価 ］

適宜紹介する

試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（60％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

適宜紹介する

出席を重視する。
毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業への参加姿勢、レポート等の提出状況と合わせてソーシャルワーク演習Ⅰ
2 単位：前期 1 コマ
原島

博、金子

和夫、浅野

1年
貴博、廣瀬

総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

圭子

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

［ 到達目標 ］

毎回の課題について、
社会問題としてとらえることを意識して、自社会問題と社会福祉について考える。

分で調べ学習を行うこと。

人々が直面する課題を、個人的な課題としてだけではなく、
社会

授業後に、
討議内容、
講義内容を復習し、ソーシャルワーカーとし的な課題として理解する力を習得する。

てどのように社会資源の基盤整備を行い、調整し、開発できるか

具体的な課題を、個人的な課題としてではなく、社会的な課題とについて考察すること。

してとらえる力を得る。
地域福祉の基盤整備と開発を考察できるようになる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、
必要に応じて次回あるいは次々回以降の授業時に行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019177

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 全体のまとめ「総合的・実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコ

第 16 回 -ミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして総合［ 成績評価 ］

的・実践的な学習能力を身につける。
また、他者との意見交換等

、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）

をとおして他者への理解と自身の思いを言語化する力を身に付の他の評価方法（60％）

ける。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

出席を重視する。
毎回、授業の内容と感想を記して提出すること

授業時に示す。

を求める。授業への参加姿勢、レポート等の提出状況と合わせて総合的に評価する。

［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業時に示す。

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が［ 備考 ］

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
前期に履修

実務経験のある教員による科目

するソーシャルワーク演習Ⅰの終盤で、ソーシャルワーク演習Ⅱ

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
社会問題と社会福の担当テーマが定まる。
テーマを担当する教員のもと、前期の終祉の関係についての課題提起とグループ学習の指導を行う。

盤に集まるので、出された夏休みの課題に取り組むこと。後期の授業開始後も、グループごとに、
メンバー全員で役割分担し、自分の分担（調べ学習、整理、
まとめ、
集約など）
を責任をもって果ソーシャルワーク演習Ⅱ
2 単位：後期 1 コマ
原島

博、浅野

貴博、廣瀬

1年
圭子、大曲

たすこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

睦恵

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
必要に応じて次回あるいは次々回の講義で行う。
レポートについては、
発表時に［ 到達目標 ］

コメントを行う。
発表時のコメントをもとに最終レポートの提出を求相談援助に係る基礎的な知識と技術を身につける。
具体的な相

める。

談事例について、総合的・包括的な援助の過程を理解する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

４．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修するする。
この科目を履修することで、他者理解を深め、自己表現の科目である。
社会福祉士、精神保健福祉士の受験資格取得のためのコミュニケーション能力を伸ばし、最終的にグループとしてための指定科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、
精神保健福祉

人前で学んだことを発表する能力を身につける。

実習履修前に履修が求められる。
ソーシャルワーク演習Ⅰを履修済みであることが望ましい。

［ テキスト ］
授業時に示す［ 講義概要 ］
少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例等をもとに、［ 参考文献 ］

総合的・包括的な援助について考察し、知識と技術を身につけ

授業時に示すていく。
グループダイナミクスを活用しながら学びを深める。
［ 備考 ］■授業計画

実務経験のある教員による科目

第1回

オリエンテーション

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第2回

アウトリーチ

基本的な知識・技術等についての講義と演習、
グループ学習の第3回

インテーク、契約指導を行う。

第4回

アセスメント

第5回

プランニング

第6回

支援の実施

第7回

チームアプローチ

第8回

ネットワーキング

第9回

社会資源の活用・調整・開発

第 10 回 モニタリング

ソーシャルワーク演習Ⅲ
2 単位：前期 1 コマ

2・3 年髙山 由美子、福島 喜代子、山口 麻衣、浅野 貴博、
廣瀬 圭子、大曲 睦恵、市川 一宏、金子 和夫、原島 博

第 11 回 効果測定、終結とアフターケア

178

第 12 回 グループ発表［ 到達目標 ］

第 13 回 グループ発表

ソーシャルワーカーとして、必要となる相談援助の基礎技術を身第 14 回 全体のふりかえりにつける。特に、
コミュニケーション技術及び面接技術、
マッピン

講義概要

グ技法を習得する。
また、自己覚知を深め、自分が将来活動す必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

る分野を選択し、必要な基礎知識を得る。

コミュニケーション技術、面接技術などについて、授業後にふりか
えりを行い、
そのポイントを復習しておくこと。
『実習の手引き』
を読［ 履修の条件 ］

むこと。

原則として、社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャ

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

ルワーク実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。精神保健時に必要に応じて行う。

福祉士の受験資格を目指す者も、履修が求められる。
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
社会福祉入［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

門の３科目を、「良」
以上の成績で履修ずみであること。

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「他者理解と社会福祉原論Ⅰを良以上の成績で履修ずみであるか、
並行履

自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目修中であること。
社会福祉原論Ⅱを良以上の成績で履修ずみを履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技であるか、後期履修予定（良以上の成績）であること。
社会福祉術、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身に付の基礎を良以上の成績で履修済みであるか、並行履修中であ

ける。

ること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学、履修者全員に配布する。

少人数の演習で、相談援助の基礎となる技術について、ロールプレイなどの実技指導を中心に学ぶ。講義、
アンケート、個別面［ 参考文献 ］

接などを通して実習分野や将来活動する分野を決定する支援

授業の中で適宜紹介する。

を行う。
［ 備考 ］■授業計画

実務経験のある教員による科目

第1回

オリエンテーション

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、実習及び相談援助

第2回

ソーシャルワーク実習と実習指導の理解の技術に関する講義と演習を行う。

第3回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解
（その１）

第4回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解
（その２）

第5回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解
（その３）

第6回

自己覚知（自分を知る）

第7回

基本的なコミュニケーション技術の習得（自己紹介とソーシャルワーク演習Ⅳ
2 単位：前期 1 コマ

実習目的の説明）第8回

髙山

基本的なコミュニケーション技術の習得（生活施設で由美子、福島

浅野

貴博、廣瀬

3年
喜代子、山口

麻衣、

圭子、大曲

睦恵

利用者と関わる）
第9回

実習記録の書き方

第 10 回 基本的な面接技術の習得（傾聴と共感的反映、信頼関係の構築）
第 11 回 基本的な面接技術の習得（明確化、家族関係図の記
入）第 12 回 基本的な面接技術の習得（明確化、
エコマップの記［ 到達目標 ］
社会福祉の現場で、利用者、スタッフ、サービス運用などを適切に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるようになる。
社会福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャルワー
カーの卵として利用者を支援することができるようになる。

入）第 13 回 基本的な面接技術の習得（細分化、時間の流れの中で利用者を理解する）［ 履修の条件 ］
社会福祉士や精神保健福祉士を目指す学生が履修することを第 14 回 分野別学習原則とする。
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論第 15 回 分野別学習

Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク

第 16 回 -演習Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、のいずれもが「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ 成績評価 ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
精神保、課題提出（40％）、
そ試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）

健福祉士の実習前に求められる科目である。

の他の評価方法（60％）

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、Ⅲと並行履修することが求められる。

［ 成績評価（備考）］

授業はすべて出席すること。

参加型授業への貢献度を評価する。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

原則として、
少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を実本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が施し、実技指導も行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019179

事例をもとに、具体的な相談援助場面や、相談援助過程を想定し、実技指導を行う。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、実習及び相談援助■授業計画の技術に関する講義と演習を行う。

第1回

オリエンテーション

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとは

第3回

個人を対象としたソーシャルワーク

第4回

個人を対象としたソーシャルワーク

第5回

観察訓練

2 単位：後期 1 コマ

第6回

観察したものを伝達する訓練

市川

第7回

グループを対象としたソーシャルワーク

第8回

グループを対象としたソーシャルワーク

第9回

ケアプランの立て方

ソーシャルワーク演習Ⅴ
一宏、金子

3年
和夫、加藤

髙山

純、原島

博、

由美子

［ 到達目標 ］

第 10 回 ケアプランの立て方

ソーシャルワークの理論と実践を統合して理解する。

第 11 回 チームアプローチとネットワーキングソーシャルワーク実践をより適切に行えるようになる。

第 12 回 チームアプローチとネットワーキング第 13 回 感染症について学ぶ［ 履修の条件 ］

第 14 回 実習記録の書き方

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第 15 回 実習報告書、
実習評価表の記入

原則として、
ソーシャルワーク実習Ⅰあるいは精神保健福祉援助

第 16 回 -実習後に履修する。本演習は「ソーシャルワーク演習Ⅵ」と連続して履修しなければならない。
なお、３年前期にゼミ（演習）の所［ 成績評価 ］

属希望調査を行うので掲示等に注意すること。

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（60％）、
そ卒業論文を執筆する者は、原則として指導教員のゼミ（演習）にの他の評価方法（40％）

所属する。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

参加型授業への貢献度を評価する。

少人数の演習で、各自調べてきたことをもとに発表し、討議する。
各演習のテーマに基づき、ソーシャルワークの実践について具体［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

的に学ぶ。
ソーシャルワークの理論と実践の統合化を図る。

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

■授業計画

ソーシャルワーク論Ⅰ、
ソーシャルワーク論Ⅱ、
ソーシャルワーク論

第1回

オリエンテーション

Ⅲ等ですでに学んだことを復習しておき、授業に備える。

第2回

地域住民に対するアウトリーチ

相談援助の専門家として、個人への援助、グループへの援助、

第3回

地域住民のニーズ把握

ケアマネジメント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、実際

第4回

地域福祉計画

第5回

ネットワーキングの現場で実践できるようにする。

第6回

社会資源の活用・調整・開発［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

サービス評価

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第8回

実習体験の一般化

時に必要に応じて行う。

第9回

実習体験の一般化

第 10 回 実践的な知識と技術の習得［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 実践的な知識と技術の習得「総合的・実「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」

第 12 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

第 13 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化

ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福第 14 回 発表

祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

第 15 回 発表

する力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身第 16 回 課題提出に付ける。
［ 成績評価 ］

180［ テキスト ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）、
そ『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

の他の評価方法（50％）［ 参考文献 ］］［ 成績評価（備考）

授業の中で適宜紹介する。

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が第3回

相談援助の理念

必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

第4回

スーパービジョンの概念と範囲

授業内で提示される課題や議論のテーマに基づき、
先行研究な

第5回

相談援助の権利擁護の意義

どを調べ、授業に備えること。

第6回

相談援助に係る専門職の概念と範囲

第7回

専門職理念と倫理的ジレンマ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

総合的かつ包括的な援助と他職種連携

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第9回

事例分析・相談援助の実際（権利擁護も含む）

時に必要に応じて行う。

第 10 回 実践モデル・人の包括的理解のためのツール

相談援助の概念と範囲

第 11 回 ニーズ・緊急性把握（アセスメント）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 ソーシャルワークの専門性の理解「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実第 13 回 アセスメント：児童および女性とその家族の理解

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

第 14 回 ソーシャルアクション・ネットワーキングション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福第 15 回 まとめ

祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

専門職として果たす役割・機能する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身

実践と理論の関連性に付ける。

第 16 回 課題提出

［ テキスト ］［ 成績評価 ］

授業の中で適宜紹介する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）、
その他の評価方法（50％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

授業の中で適宜紹介する。

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。
［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業内で提示される課題や議論のテーマに基づき、
先行研究な
どを調べ、
授業に備えること。

ソーシャルワーク演習Ⅵ
2 単位：前期 1 コマ
市川

一宏、金子

4年
和夫、加藤

髙山

純、原島

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

博、時に必要に応じて行う。

由美子［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実ソーシャルワ−クという相談援助の理論と方法が、理論、技術、
価

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

値で体系化されたもので、
ミクロ・レベルの個人だけでなく、家族

ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福集団からマクロ・レベルの社会までを対象にした高い専門性のも問題発見や解決策を提起
祉専門職に必要な価値、知識、技術、のであることを理解し、現場実践の観察力、分析力、応用力、
専する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身門スタッフに対するスーパービジョン力を習得する。

に付ける。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

４年次を対象とし、「ソーシャルワーク論Ｖ」
を履修済みであるこ

授業の中で適宜紹介する。

とが必要。
体験学習と討論形式を採用するため、事前準備として文献による学習が求められる。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

［ 講義概要 ］
ソーシャルワークの中でも、技術の習得を主にし、理論的に把握［ 備考 ］

スーパービ
したあと、適格に実践に生かせることができるように、

実務経験のある教員による科目

ジョンの実際を通して学習させる。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と演習ごとのテーマに沿って課題に取り組む。

方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

■授業計画
第1回

社会福祉士の役割と意義

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019181

ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
2 単位：後期 1 コマ

4年

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを必要に応じて次回以降の講義内において行う。

髙山 由美子、市川 一宏、金子 和夫、福島 喜代子、

・講義内小テストの解答

加藤 純、原島 博、浅野 貴博、廣瀬 圭子

・解説は授業内に行なう・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

［ 到達目標 ］
大学生活の最終学期において、
これまで一般教養科目、専門科［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

目、実習関連科目で学んだ思想・理論・知識・技術等を、卒業「総合的・実践的な学習能力」に該当する。
これまでに学んでき後の実践の場に活かせるようにすることを目標とする。

た科目を振り返り、実践力を高めることと就職支援やキャリア形［ 履修の条件 ］する。

成等に一体的に取り組むことにより、総合的・実践的な力を習得「ソーシャルワーク演習Ⅴ」、「Ⅵ」
から引き続き履修する。
日程、
教室などは掲示を行うので注意して従うこと。

［ テキスト ］
テキストは使用しない。

［ 講義概要 ］
本講義は、大学生活の最終学期において、社会福祉の理論と実［ 参考文献 ］

践の統合、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験準備、就

参考文献は、
これまでの講義課目あるいは実習先等で提示され職支援、キャリア形成などを行う。４年生全体を対象とした講義

た文献を参照すること。
さらに、国家試験関係では、多くの出版形式の授業と卒業ゼミを単位としたグループ授業の組み合わせ

社から
「講座」
としてテキストが出版されている。
また、卒業後ので展開する。

進路関係についても、
進学・就職に向けた専門的な文献が数多く出版されており、自分で使いやすいものを利用すること。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

受験体験と心得

第2回

キャリア形成ゼミ①

実務経験のある教員による科目

第3回

保健医療サービス

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
これまで学んできた

第4回

社会福祉原論科目の講義と実践力を高めること及びキャリア支援に関する指

第5回

社会保障論

導を行う。

第6回

キャリア形成ゼミ②

第7回

福祉行財政と福祉計画

第8回

権利擁護と成年後見制度

第9回

医学一般

キリスト教特講ゼミⅠ

第 10 回 公的扶助論

2 単位：前期 1 コマ

第 11 回 地域福祉論

石居第 12 回 心理学

2年

基夫、ジェームズ・サック、大串
江口

再起、上村

敏文、宮本

肇、

新

第 13 回 社会学
第 14 回 障害者福祉論［ 到達目標 ］

第 15 回 キャリア形成ゼミ③

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

第 16 回 まとめ

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とする。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（50％）［ 履修の条件 ］
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な［ 成績評価（備考）］

学習方法について確認をすること。

成績評価の
「その他」
は、特に
「理論と実践の統合」
や「キャリア形成ゼミ」等においてフィードバックが求められるので、その内容［ 講義概要 ］

で評価を行う。

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、神学史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
これまで学んだ専門科目や実習関連科目等の内容をあらため

■授業計画

て学習し、
さらに、卒業後の進路・分野に関する研究を自ら行うこ

第1回

182

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについてと。
そして、本講義で再確認したこと、理解できなかったこと、あらたに発見したこと等についても自ら研究し、その上で必要に応じ

第2回

聖書と神学

て教員と質疑応答を行うこと。

第3回

聖書と神学２

第4回

聖書と神学３

講義概要

第5回

聖書と神学４

第3回

聖書と神学２

第6回

聖書と神学５

第4回

聖書と神学３

第7回

聖書と神学６

第5回

聖書と神学４

第8回

神学の基礎知識第6回

聖書と神学５

第9回

神学の基礎知識２

第7回

聖書と神学６

第 10 回 神学の基礎知識３

第8回

神学の基礎知識

第 11 回 神学の基礎知識４

第9回

神学の基礎知識２

第 12 回 神学の基礎知識５

第 10 回 神学の基礎知識３

第 13 回 神学の基礎知識６

第 11 回 神学の基礎知識４

第 14 回 教会と神学

第 12 回 神学の基礎知識５

第 15 回 学びのまとめ

第 13 回 神学の基礎知識６

第 16 回 神学の学びについて第 14 回 教会と神学
第 15 回 まとめ［ 成績評価 ］

第 16 回 神学とは試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 成績評価 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

毎週４時間、合計 60 時間。

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など［ 試験・レポート等のフィードバック ］

毎週４時間、合計 60 時間。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ト、提出物などに対応を伝える。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
、
及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分、及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」

析の力をつける。

総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

キリスト教特講ゼミⅡ
2 単位：後期 1 コマ
石居

2年

基夫、ジェームズ・サック、大串
江口

再起、上村

敏文、宮本

キリスト教特講ゼミⅢ

肇、

2 単位：前期 1 コマ新石居
［ 到達目標 ］

3年

基夫、ジェームズ・サック、大串
江口

再起、上村

敏文、宮本

肇、

新

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト
教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす［ 到達目標 ］

る。

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。特に、
聖書、
キリスト

［ 履修の条件 ］

る。

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。

［ 履修の条件 ］
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な［ 講義概要 ］

学習方法について確認をすること。

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学
史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

［ 講義概要 ］
キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、
神学

■授業計画
第1回
第2回

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて

■授業計画

聖書と神学

第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキO u t l i n e o f l e c t u r e 2019183

スト、方法などについて

■授業計画

第2回

聖書と神学

第1回

第3回

聖書と神学２

第4回

聖書と神学３

第2回

聖書と神学

第5回

聖書と神学４

第3回

聖書と神学 2

第6回

聖書と神学５

第4回

聖書と神学 3

第7回

聖書と神学６

第5回

聖書と神学 4

第8回

神学と歴史

第6回

聖書と神学 5

第9回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて神学と歴史２

第7回

聖書と神学 6

第 10 回 神学と歴史３

第8回

神学と歴史

第 11 回 神学と歴史４

第9回

神学と歴史 2

第 12 回 神学と歴史５

第 10 回 神学と歴史 3

第 13 回 神学と歴史６

第 11 回 神学と歴史 4

第 14 回 神学と教会

第 12 回 神学と歴史 5

第 15 回 神学とは

第 13 回 神学と歴史 6

第 16 回 神学の歴史的課題

第 14 回 神学と教会
第 15 回 神学とは

［ 成績評価 ］

第 16 回 神学の歴史的課題

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 成績評価 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

毎週４時間、合計 60 時間。

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など［ 試験・レポート等のフィードバック ］

毎週４時間、合計 60 時間。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ト、提出物などに対応を伝える。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、レポー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ト、提出物などに対応を伝える。

、
及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分、及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」

析の力をつける。

総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

キリスト教特講ゼミⅣ
2 単位：後期 1 コマ
石居

3年

基夫、ジェームズ・サック、大串
江口

再起、上村

敏文、宮本

キリスト教特講ゼミⅤ

肇、

2 単位：前期 1 コマ新石居
［ 到達目標 ］

4年

基夫、ジェームズ・サック、大串
江口

再起、上村

敏文、宮本

肇、

新

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト
教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす［ 到達目標 ］

る。

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。特に、
聖書、
キリスト

［ 履修の条件 ］

る。

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な［ 履修の条件 ］

学習方法について確認をすること。

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な［ 講義概要 ］

学習方法について確認をすること。

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学
史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

［ 講義概要 ］
キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、
神学

184

講義概要

［ 講義概要 ］

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、
神学
■授業計画
第1回

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて

■授業計画

第2回

聖書と神学

第1回

第3回

聖書と神学２

第4回

聖書と神学３

第2回

聖書と神学

第5回

聖書と神学４

第3回

聖書と神学２

第6回

聖書と神学５

第4回

聖書と神学３

第7回

聖書と神学６

第5回

聖書と神学４

第8回

神学と実践

第6回

聖書と神学５

第9回

神学と実践２

第7回

聖書と神学６

第 10 回 神学と実践３

第8回

神学と実践

第 11 回 神学と実践４

第9回

神学と実践

第 12 回 神学と実践５

第 10 回 神学と実践

第 13 回 神学と実践６

第 11 回 神学と実践

第 14 回 神学と教会

第 12 回 神学と実践

第 15 回 神学とは

第 13 回 神学と実践

第 16 回 神学の実践的課題

第 14 回 神学と教会

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて第 15 回 神学とは
［ 成績評価 ］

第 16 回 神学の実戦的課題

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 成績評価 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

毎週４時間、合計 60 時間。

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など［ 試験・レポート等のフィードバック ］

毎週４時間、合計 60 時間。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ト、提出物などに対応を伝える。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
、
及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分、及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」

析の力をつける。

総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

キリスト教特講ゼミⅥ
2 単位：後期 1 コマ
石居

4年

基夫、ジェームズ・サック、大串
江口

再起、上村

敏文、宮本

肇、

新

臨床心理フレッシュマンゼミ
2 単位：後期 1 コマ
加藤

1年
純、松田

崇志

［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

［ 到達目標 ］

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

１）
自らの関心や疑問から心理学研究としてのテーマを設定する。

る方法を身につける。
２）
設定したテーマにしたがって文献を調査し、その内容をレ［ 履修の条件 ］

ポートとしてまとめるまでの過程を体験的に理解する。

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

３）
グループ・ディスカッションの中で、自分のテーマを説明し意ことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な見を求める力を養う。

学習方法について確認をすること。

以上を通して、文献研究を進める力を身につける。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019185

［ 履修の条件 ］

提出課題は文献検索の結果報告などです。
その他はグループ・

臨床心理コース必修科目である。

ディスカッションなど授業への取り組み方です。

臨床心理コース２年次編入生も原則として履修すること。
その他のコース希望者や希望コース未定者も履修できる。
３年次編入生には別途履修について説明する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の授業の内容を踏まえて、各自、文献研究を進めてください。
毎回の課題を終えて教室に持参していることを前提に授業［ 講義概要 ］

を進めます。
レポートに用いることに決めた文献はプリントして毎大学では、知識を与えられる学習ではなく、自ら調べる学習が大回の授業に持参してください。

切です。
この授業では、自らの心理学的関心や疑問を研究可能

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）が必なテーマとして設定し、文献研究とグループワークを経てレポート

要です。
合計 15 回の授業で 60 時間となります。

を作 成するまでの過 程を体 験 的に学びます。図 書 館でコン
ピュータを用いた文献検索をしますが、
スマートフォンでも文献検［ 試験・レポート等のフィードバック ］

索が可能です。
レポートはコンピュータ上で作成することを勧めま

課題のいくつかは提出を求めます。
提出された課題は確認をしす。

て随時返却します。

■授業計画て返却します。
第１回レポートは再提出を求めることがあります。

第１回レポートと第２回レポートは、提出の翌週にコメントを記し
第1回

第2回
第3回

第4回

第5回

オリエンテーション

第２回レポートは加筆修正して期末試験期間中に最終レポート

研究の必要性（研究はどのような役に立つのか）として提出してください。
最終レポートはメールボックスを通して

文献研究とは何か。

返却します（手渡しでの返却を希望する場合はレポートに明記し研究論文の構成を理解する。

てください）。
レポートをメールで提出された場合、メールへの返自分の疑問を研究につなげよう（研究テーマの例示）。

信によりコメントします。

インターネットで研究論文を見つける方法
（１）
CiNii
（サイニー）
を使って研究論文を検索する方法を［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

学ぶ。

3．
総合的・実践的な学習能力に該当します。
この科目では、支

インターネットで研究論文を見つける方法（２）

援が必要な課題や支援方法について自分自身で問を設定し、検索した論文の書誌情報を記録する（論文の著者・文献を調べ、調べた結果を他者に伝える力を養うことを目指しま

出版年・題名・掲載箇所）。

す。

文献を探した結果の報告
ひとつの論文をまとめたレポートの書き方
（１）
（表紙の

第6回
第7回

［ テキスト ］

書き方，
レポートの構成）

特に定めない。
下記の参考文献の中から自分に合っていると思ひとつの論文をまとめたレポートの書き方
（２）
（引用と

うものを身近なところに置いて、授業の進行に合わせて関連する要約の違い，注の付け方）

箇所を読むこと。
その他、レポートや論文の書き方に関する書籍

図書館で本を検索する方法

を探してみても良い。

a）書籍のいろいろ。
第8回
第9回b）OPAC を使って図書館で本を検索する方法。

［ 参考文献 ］★

田中共子編（2009）『よくわかる学びの技法』
ミネルヴァ書房

第１回レポート提出 ★

複数の文献で調べた内容をワークシートにまとめる。

石黒

複数の文献を用いたレポートの書き方。

本』
日本実業出版社

圭（2012）『この１冊できちんと書ける！論文・レポートの基

第 10 回 比べて書く（類似点を示す文・相違点を示す文）

河野哲也（2002）『レポート・論文の書き方入門

第 11 回 数値データを示す文。

義塾大学出版会

具体例を示す文・一般論を示す文。

第３版』
慶応

梅棹忠夫
（1969）『知的生産の技術』
岩波新書

第 12 回 先行研究の内容を短く紹介する文。

浜田麻理他（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブッ

第 13 回 事実について述べる文・認識について述べる文。

ク』
くろしお出版

先行研究を批評する＝考察を整理する。
第 14 回 ★

第２回レポート提出 ★

プレゼンテーションの方法
第 15 回 第２回レポートへのコメントとまとめ。
第 16 回 最終レポート提出

卒業演習プレゼミナール
1 単位：後期 1 コマ
松田

3年
崇志

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

［ 到達目標 ］

その他の評価方法（20％）①卒業論文のテーマの設定の仕方を学ぶ。
②卒業論文の書き方の基本を学ぶ。

［ 成績評価（備考）］
レポートは第１回の研究論文一つをまとめたレポートと、第２回の複数の研究論文をまとめたレポートの２つです。

186③卒論に良く使う統計分析に関する理解を深める。

講義概要［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

臨床心理コースまたは子ども支援コースの3 年生で，来年度，
心

とくになし。
プリントを配布する。

理学的方法論に基づいて卒業論文を作成するつもりの学生。
但し，
卒論は書かないが卒業演習のゼミには参加したい場合もで［ 参考文献 ］

きるだけ履修すること。心理学研究法Ⅰ，心理学研究法Ⅱ，心

とくになし。

理学実験，質問紙調査法，などを履修済みか並行履修していることが望ましい。
3 年前期の6 月頃にゼミ配属の説明会を実施するのでそれに出席し，ゼミ配属が決定していることを前提とする。

卒業演習 I

本学では，卒業論文は必修科目にしていないが，将来，大学院に進学することを考えている学生は，必修に準ずると考えて，
履

2 単位：後期 1 コマ

修してほしい。
学部の段階で卒業論文の作法を会得しておかな
いと大学院進学ならびに進学後の研究に支障がでるので，
学部の勉強の集大成として取り組んでほしい。

石川
田副与志也、植松

真美、谷井

大串

3年
晃子、高城

淳一、石居

肇、上村

絵里子、

基夫、江口

再起、

敏文、ジェームズ・サック、

宮本

新、加藤

純

［ 講義概要 ］
卒業論文のテーマを選ぶために先行研究の選び方と，論文の［ 科目補足情報 ］

読み方，
卒業論文の執筆の仕方，引用文献の表示の仕方など※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」をを学ぶ。
1 つの論文を精読し，どのように論を展開しているか，
ど

履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業

のような統計分析を用いて結論を出しているかを理解する。

論文」の履修登録にはなりません。

■授業計画［ 到達目標 ］

第1回

文献研究の方法

研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学

第2回

引用文献の書き方

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきま

第3回

卒業論文の書き方 1

す。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫

第4回

卒業論文の書き方 2

理の課題についての基礎的知識を習得します。
自分の問題関第5回

よく使われる統計手法の理解 1

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導

第6回

よく使われる統計手法の理解 2を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。

第7回

よく使われる統計手法の理解 3

第8回

自分の興味を研究計画につなげる方法［ 履修の条件 ］

第9回

1 単位なので 8 回で終了

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を第 10 回 1 単位なので 8 回で終了

執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神第 11 回 1 単位なので 8 回で終了

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること

第 12 回 1 単位なので 8 回で終了が要求される場合がありますから、受講を勧めます。

第 13 回 1 単位なので 8 回で終了

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒第 14 回 1 単位なので 8 回で終了

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
3

第 15 回 1 単位なので 8 回で終了

年生前期の6 月頃にコース毎にゼミ配属の説明会がありますの

第 16 回 1 単位なので 8 回で終了

で必ず出席してください。説明会ののち希望調査を行い、ゼミの［ 成績評価 ］「卒業演習」を希望する場合は、「心理学研究法Ⅰ」「心理学研、

試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

究法Ⅲ」
「心理学基礎実験」、「質問紙調査法実習」、
を履修済

担当教員が前期の間に決まります。臨床心理コース担当教員のの他の評価方法（30％）

みか並行履修することが必要です。
そのため、後期の時間割では、担当教員が開設している「卒業演習Ⅰ」の曜日時間に履修［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

をすることになります。
子ども支援コースで本科目を履修したい学

各自で主体的にすすめてください。
授業ごとに文献検索または生は、子ども支援コース担当教員にご相談下さい。

復習時間が 4 時間必要となる。
8 回分で合計 32 時間の準備学習が必要である。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］の専門分野に基づいた問題関心を掘り起こし、研究のテーマ設

レポートに関しては，ゼミ配属後，各担当教員ごとにフィードバッ

定、
さらに具体的なテーゼの立て方を学びます。

ゼミ形式で、卒業研究・論文の取り組みについて学びます。
各自クを実施する。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

イントロダクションに該当する。
これまで学んでき「３．総合的実践的な学習能力」

第2回

テーマの設定の仕方 1た，仮説を実証する考え方に関して，さらに理解を深める。

第3回

テーマの設定の仕方 2

第4回

テーマの設定の仕方 3

第5回

文献研究 1O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

187

第6回

文献研究 2

第7回

文献研究 3

第8回

研究企画書の作成 1［ 履修の条件 ］

第9回

研究企画書の作成 2

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を体的に習熟し、論文執筆のための論述を展開する力を養う。

第 10 回 研究企画書の作成 3

執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神第 11 回 研究テーマの発表 1

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること

第 12 回 研究テーマの発表 2が要求される場合がありますから、受講を勧めます。

第 13.回 研究テーマの発表 3

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒第 14 回 研究の総括 1

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
原

第 15 回 研究の総括 2

則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けま

第 16 回 研究の総括 3

す。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

原則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けな

その他の評価方法（0％）

がら、研究をすすめます。
論文やプレゼンテーションの構成を考え、計画に基づいて研究と［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

調査を実施し、結果の分析を行い、考察を経て論文を完成させ

研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究のる。
また、執筆に伴う新たな課題の整理方法についても学ぶ。

進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント
を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が

■授業計画

進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習で

第1回

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、あり、復習です。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予

進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ

習・復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

ること。
第2回

研究指導①

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

研究指導②

各自の卒業論文の内容について、
常に修正・訂正を行い指導す

第4回

研究指導③

る。

第5回

研究指導④

第6回

研究指導⑤

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

研究指導⑥

でものごとの本質を把握し、問「３．総合的・実践的な学習能力」

第8回

研究指導⑦

題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できる

第9回

研究指導⑧

ようになること。

第 10 回 研究指導⑨
第 11 回 研究指導⑩［ テキスト ］

第 12 回 研究指導⑪

特になし

第 13 回 研究指導⑫
第 14 回 研究指導⑬［ 参考文献 ］

第 15 回 研究指導⑭

研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

第 16 回 まとめす。
［ 成績評価 ］
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、
試験（0％）
、
その他の評価方法（0％）

卒業演習 II
2 単位：前期 1 コマ

4年

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

石川 与志也、植松 晃子、高城 絵里子、田副 真美、

研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の

谷井 淳一、石居 基夫、江口 再起、大串 肇、進捗資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメントを上村 敏文、ジェームズ・サック、宮本 新、加藤 純

指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であ［ 科目補足情報 ］

り、
復習です。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業
論文」
の履修登録にはなりません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

［ 到達目標 ］

188

先行研究にあたり学術論文の取り組みについて学びを深め、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

テーマに即した議論の深め方や専門分野における方法論に具総合的・実践的な学習能力」と「４．
他者理解と自己表現の
「３．

講義概要

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第5回

研究指導④

ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、
事態の改

第6回

研究指導⑤

善、解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第7回

研究指導⑥

や考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と

第8回

研究指導⑦

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの

第9回

研究指導⑧

表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第 10 回 研究指導⑨
第 11 回 研究指導⑩［ テキスト ］

第 12 回 研究指導⑪

特になし

第 13 回 研究指導⑫
第 14 回 研究指導⑬［ 参考文献 ］

第 15 回 研究指導⑭

研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

第 16 回 まとめす。
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、
その他の評価方法（0％）

卒業演習 III2 単位：後期 1 コマ

4年

石川 与志也、植松 晃子、高城 絵里子、田副 真美、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は、
学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の

谷井 淳一、石居 基夫、江口 再起、大串 肇、進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント

上村 敏文、ジェームズ・サック、宮本 新、加藤 純

を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習で［ 科目補足情報 ］

あり、復習です。本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

履修登録してください。
「卒業演習Ⅲ」
だけでは、「卒業論文」の履修登録にはなりません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

［ 到達目標 ］
研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきま総合的・実践的な学習能力」と「４．
他者理解と自己表現の「３．

す。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

理の課題についての基礎的知識を習得します。
自分の問題関ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導善、解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思いを受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。

や考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化。
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの［ 履修の条件 ］

表明などを、
状況に応じて行うことができるようになる。

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神［ テキスト ］

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること

特になしが要求される場合がありますから、受講を勧めます。
臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒［ 参考文献 ］

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。還研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、
指示がありま俗的に「卒業演習Ⅰ・Ⅱ」と同じ教員に指導を受けます。

す。

［ 講義概要 ］
卒業論文の書き方を学び、完成に向かって研究をすすめる方法

卒業論文

を学ぶ。
自分で企画した研究を、確実に前進させ、中間発表をへて最終的に論文として完成させるプロセスを学ぶ。
■授業計画
第1回

4 単位：通年１コマ

4年

市川 一宏、金子 和夫、福島 喜代子、原島 博、
髙山 由美子、山口 麻衣、石川 与志也、植松 晃子、

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、

高城 絵里子、田副 真美、谷井 淳一、石居 基夫、江口 再起、

進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ

大串 肇、上村 敏文、ジェームズ・サック、宮本 新、加藤 純

ること。
［ 到達目標 ］

第2回

研究指導①

第3回

研究指導②

卒業論文を作成することにより、大学における専門科目および一

第4回

研究指導③

般教養科目その他学習の総合として、一定の分野において自O u t l i n e o f l e c t u r e 2019189

分の研究をし、それをまとめて発表できる能力を持つことを目標［ 成績評価
（備考）
］

とする。

中間発表、
最終発表、
口頭試問等による合議評価［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］「卒業演習（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ）」、
又は「ソーシャルワーク演習Ⅴ、Ⅵ」に

研究は学生が主体的に進めるものである。
その中にあって、
論文

おいて指導教員の指導のもと論文の作成方法を学ぶこと。

テーマは受講する演習に関連するものであることが望ましく、
指導教員とよく相談の上、論文執筆を進める。
指導教員その他の［ 講義概要 ］

先生からのコメントや情報提供などを自分のものとしながら進め

指導教員の指導のもと、学生ごとのペースで研究を進める。論文

ることが大切である。

執筆に関しては、
各コースから示される「執筆要項」に従うこと。
ゼミでの発表、２回の中間発表会で、その時点での研究の進展［ 試験・レポート等のフィードバック ］

具合を報告する。
特別な事情のない限り、２回の中間発表がで各自の卒業論文の内容について、
常に修正・訂正を行い指導すきなかった場合は、卒業論文の提出はできない
（ただし、
ゼミ論と

る。

して、
指導教員に提出することは可能である）。
提出前に指導教
員に読了してもらい、定められた日までに卒業論文を提出する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（指導教員によって卒業論文の提出時期が異なるので注意する

総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問「３．
題点の発見、
分析、
事態の改善、解決策の提言をし、実行できること。）

ようになること。
■授業計画［ テキスト ］

第1回

個別履修指導第2回

個別履修指導研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、
指示がありま第3回

個別履修指導す。

第4回

個別履修指導第5回

個別履修指導第6回

個別履修指導第7回

個別履修指導第8回

個別履修指導第9回

個別履修指導食といのちと環境 I
2 単位：前期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

第 10 回 個別履修指導
第 11 回 個別履修指導［ 科目補足情報 ］

第 12 回 個別履修指導

前期は農業、
林業、
地球温暖化など、環境問題を中心に学びま

第 13 回 個別履修指導

す。
あらゆる分野において危機的状況が叫ばれています。
有限第 14 回 個別履修指導の地球資源に対して、どのような気持ちで立ち向かっていくのか

第 15 回 個別履修指導を真摯に学んでいきます。

第 16 回 個別履修指導
第 17 回 個別履修指導［ 到達目標 ］

第 18 回 個別履修指導

さまざまの文献、資料を参照し、また映像資料を見ながら、食とい第 19 回 個別履修指導のちと環境について多角的に学びます。地球の温暖化、原発問

第 20 回 個別履修指導

題、
食糧危機などさまざまな課題について議論をしながら深めて

第 21 回 個別履修指導

いきます。
それぞれの立場で、将来の地球をしっかりと他人事で第 22 回 個別履修指導はない議論をして洞察を深めます。
それぞれの体力、目標を最

第 23 回 個別履修指導

大限尊重しますが、自分のハードルをやや高めに設定して、積第 24 回 個別履修指導

極的に講義などに取り組み、高い意識をもって環境問題に対応

第 25 回 個別履修指導できる能力をしっかりとつけていくことを目標にします。

第 26 回 個別履修指導
第 27 回 個別履修指導［ 履修の条件 ］

第 28 回 個別履修指導

特にありませんが、
アフリカから欧米、そして日本と、将来の地球第 29 回 個別履修指導

全体について大きな視野で学んでいきますから、
「食」
「いのち」

第 30 回 個別履修指導「環境」に関心がある人を歓迎しますし、また積極的に意識を高く

第 31 回 個別履修指導

もってこの重要な課題にチャレンジしてほしいと思います。
適宜、第 32 回 まとめ

学内外の環境調査（学内の植生、
近隣の農業など）、
また必要に応じて軽い作業（除草、ガーデニング）もします。軍手を各自用

190［ 成績評価 ］

市民の方ともしっ意すること。
公開講座にも指定していますから、

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

かりとしたコミュニケーションができることを履修条件として追加しの他の評価方法（100％）

ます。

講義概要

［ 講義概要 ］

第 11 回 植林文化と日本 そのユニークな取り組み

日本の風土と環境、そして世界の環境について、「食といのちと第 12 回 砂漠化の現状と将来 アフリカ、中国、そしてアメリカ環境」の見地から学んでいきます。
いわゆる弥生時代以降、あるいは現代の最新の研究ではすでに縄文時代から行われ始めてを中心として第 13 回 いのちの尊厳と死 だれしもが迎える
「その時」
をより

いたと考えられる稲作と、
それにまつわる文化、宗教（神道）の形豊かにするために成と変化、里山の形成と農業とその崩壊。
鎮守の森の戦後急激

第 14 回 葬儀についての課題 その歴史と現状な現象と都市化の影響。
化石燃料を中心としたエネルギーの20

第 15 回 平穏死について 救急医療との矛盾

世紀における消費量の急激な増加と、二酸化炭素の増大、そし

第 16 回 予備日てフロンガスとオゾン層の破壊などなど、従来の高度成長、競争的資本主義による根本的な社会構造の変化と危機的状況。
い［ 成績評価 ］

かにそれを克服していくかは、「意識の変化」
しかありません。
こ

（30％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出

れからの世代が、しっかりと高い「意識」
をもち、また世界が注目

その他の評価方法（20％）

し始めている、縄文文化と神道の中に、その一つの打開策を見出したいと思います。
「うみ やま あひだ」という自主映画が、［ 成績評価（備考）］

小さな輪から大きな輪になりつつあり、
フランスなど海外でも上映積極的な講義の参加（ディスカッション）
を望みます。
毎回、リアクの依頼が来始めています。
日本だけでなく、欧米諸国でも限られションペーパーなどで確認すると同時に、しっかりと講義の内容

た地球資源をいかに大切に使わせていただくかということがこれについて深めるために課題図書のリーディングを指示します。

からの時代にもっとも求められています。福島の原発問題も含め

しっかりとテキストを読んでいることが必要条件として求められてて、賛否両論のそれぞれの立場を把握しつつ、
自然エネルギー

います。

のあり方、
そして各自の「意識」
をしっかりと高くもつための情報提供をしていきます。
そして有機農法から自然農法の理念を学び［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ます。栃木県西那須にあるアジア学院の事例を紹介しながら、
ア

課題図書などを事前事後に読むこと。基本的に課題図書を宿題

ジア、
アフリカの研修生を受け入れ、現代の最先端の農法ではな（予習）として２時間程度、復習として２時間を目安とします。

く、江戸時代の循環式農法をなぜ教えそして求められているのかを学びます。
希望者には研修の情報を適宜供与します。文明［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会が栄えたあとに必ず生じている砂漠化について、
古代と現講義の中でミニレポートを実施しますが、フィードバックを適宜行

代を比較論証していきます。
とくにアメリカの農業、そして水資源います。

すでに初代ワシントン大統領の争奪戦などを紹介していきます。
の時代からあった土地問題について、学者の間からどのような警［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

鐘が鳴らされてきたかを学びます。
最後に
「いのち」
ということに「１、いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ対して、昨今注目され始めている「平穏死」
について多角的に学の科目を履修することにより自然、社会、文化、環境に対して、人びます。
死は必然的に、そして誰にでも予定されている事実とし間として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、て、徒然草にも記述があるように、生前からしっかりと学んでおく

学んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

必要があります。
前期はその導入をします。
「いのち」
の観点か

ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを

ら、末期がんで余命１ヶ月と宣告された方（アルコール依存症、真剣に学んでいきたいと思っています。

家庭崩壊など）が一つの出会いにより、
新たな
「いのち」
を授かっ
［ テキスト ］

た実録を学びます。

正木高志『木を植えましょう』
南方新社
■授業計画
［ 参考文献 ］

第1回

オリエンテーション

第2回

日本と米作り 自然との適応と文化山田勇『世界森林報告』岩波新書

第3回

稲作文化と神道長沼毅『鉄といのちの物語』
ウェッジ選書

第4回

森と農業 その密接な関係と歴史

農業と祭、
儀礼

前田達雄、
真崎明
『命の恩人大山倍達』
蕗書房

森林資源と農業について、南アルプスの自然農法に［ 備考 ］

ついて学ぶ
第5回

環境汚染と地球

第6回

原発と自然エネルギー 両立をはばんできたものと今

微生物と土

参考文献は、講義の中でも適宜紹介していきます。
基本的には
配布資料。

後
第7回
第8回

福島と農業 「農業、やめますか？続けますか？」
自然農業の可能性 最高かつ手がかからない農業を考える
近未来の農業について喫緊の重要課題として討議す

食といのちと環境 II
2 単位：後期 1

る
第9回

2〜3 年
上村

敏文

有機農法とその歴史 その間違えた方向性について
会津農民福音学校の立体農業について

第 10 回 アフリカと農業

過去、
現在、
そして将来

［ 科目補足情報 ］
後期は、
実際にいろいろな場所に出かけることをします。
オリエン

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019191

テーションには必ず出席すること。
前期、そして履修期間中に日第 12 回 南アルプスの自然農法のチャレンジ

程を掲示をしますから、確認をしてください。

第 13 回 青森の「奇跡のりんご」について その苦労と効果
第 14 回 会津農民福音学校の歴史と現在［ 到達目標 ］

第 15 回 まとめ 今後の地球と食といのち、
そして環境

食といのちの尊さを学ぶ。
またその先には環境問題を視野に入第 16 回 予備日れる。
南アルプス、甲府のスモモ園、ブドウ園での農作業（雑草取り、間引き、
収穫等）。
地域の農家との交流をしながら日本、世［ 成績評価 ］

界の農業、環境について考えていく。
また南アルプス、山梨、
ある

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

いは会津のクリスチャン農家に分宿し対話を通して、日本の農その他の評価方法
（20％）

業と環境
（原子力の影響等）
について考える。
また、会津の特別講演を通していのちの大切さについて学ぶ。

［ 成績評価（備考）］
発表や、野外活動などは積極的に評価していく。

［ 履修の条件 ］
食といのちと環境Ⅰを履修していることが望ましい。
希望者には［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

アジア学院（栃木西那須野）や、
福島県の会津農民福音学校に

毎回の事前学習での準備。
オリエンテーションには必ず参加する参加する。賀川豊彦の農村伝道とキリスト教の現状を体験する。

こと。
実習に関しては、天候、農家との協議により掲示をしますか

会津若松の農家の分宿してそれぞれの農家の方々と交流する。

ら、日程、場所などを確認してください。
各授業回に4 時間の準学内の講義と併行して積極的に体験型のモデルを提供するの

備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時

で、できるだけその機会を活用することに関心がある学生の履間となる。

修を期待します。
前期に引き続き、学内の自然環境について、できるだけ野外に出て見学、軽作業を実施します。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

して積極的に行う。

発表などを通して、
そのフィードバックをコメントシートなどを利用
前期の「食といのちと環境Ⅰ」に引き続いて、
「食」
「いのち」
「環
境」
のキーワードに基づいて講義をします。
また南アルプスの農［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

耕放棄地への植林（すもも）、
アジア学院の農業体験、またブッに該当する。
この「１.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」

チャリングを通して、
日本の農業、
そして世界の農業へと視野を科目を履修することにより自然、社会、文化、環境に対して、人間広げていくことを講義以外に希望者には情報を与えます。毎年、として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、学

行われている会津農民福音学校に参加することも奨励します。

んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

日本では現在あまり知られてはいないが、世界ではガンジー、

ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを

シュバイツァーと並び称された賀川豊彦の農村伝道とキリスト教

真剣に学んでいきたいと思っています。

の現状を体験する。
会津若松の農家では分宿してそれぞれの農家の方々と交流することも希望者には情報を提供する。

［ テキスト ］

オリエンテーションには改めて全体構造を把握します。学内の植富山和子『日本の米』
中公新書

生について常に心を配りつつ、その変化を記録していきます。
聖書の中から食、
いのち、
環境とかかわることを探しみんなで共［ 参考文献 ］

有しつつ、日本だけではなく、
アジア、
アフリカ、
世界にも目を向け

正木高志『木を植えましょう』
南方新社てみるようにします。
基本的には学内外で集中的に実践活動に重きを置いていきますが、定期的に各自の関心、取り組みに対応
して講義をすすめていきますから、毎週、確認作業をします。

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ■授業計画

2 単位：後期 1 コマ

第1回

オリエンテーション 講義の全体構造について、特に課外活動についての説明を行う。

第2回

由美子、加藤
宮内

純、山口

珠希、岸

麻衣、浅野

千代、下ノ本貴博、直美

アフリカの農業について 飢餓とのたたかい
アジア学院（栃木県西那須野）農業研修、
アジア・アフ［ 到達目標 ］

リカの研修生のチャレンジ

実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実アメリカの農業について 土地利用と森林伐採の矛

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処すること

盾

ができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について

第5回

世界の農業の趨勢 「水戦争」と「土地」

理論と統合させて理解を深められる。

第6回

大学内園芸、近隣の農地を視察

第7回

近郊の農家の状況についての学習［ 履修の条件 ］

第8回

日本の林業についての現状について

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第9回

植林の文化

社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉

第3回
第4回

砂漠化と森と水第 10 回 農業自給率と将来

日本の現状とTPP について

第 11 回 世界の環境問題について

192

髙山

2・3 年

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソー
シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを
「良」

講義概要

以上の成績で履修済みであること。

する力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びに付ける。

ソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
そして、
ソーシャル
ワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

［ 講義概要 ］
社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において［ 参考文献 ］

現場実習（24 日間、180 時間以上）を行うための準備を行う。

授業の中で適宜紹介する。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

実習のオリエンテーション
実習の目的の理解

第2回

利用者やその関係者との基本的なコミュニケーション

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する
実習指導を行う。

と、円滑な人間関係の形成
第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わり、必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ

第4回

実習身上書の作成

2 単位：前期 1 コマ

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者やその関係者の権利擁護、
エンパワメントする髙山

由美子、加藤
宮内

3〜4 年
純、山口

珠希、岸

麻衣、浅野

千代、下ノ本

貴博、

直美

支援、
そのあり方を評価する
第7回

多職種の連携・協働、
チームアプローチの実際を学ぶ［ 到達目標 ］

第8回

社会福祉士としての職業倫理を学ぶ

ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

第9回

施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割とソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理

責任を学ぶ
第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ解し、対処することができる。
ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と統合させて理解を深められる。

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解
第 12 回 実習先の施設・機関の理解［ 履修の条件 ］

第 13 回 実習スーパービジョンの意義と理解

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福第 14 回 実習目標の設定

祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、第 15 回 実習記録の意義と実際

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

第 16 回 -ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上の［ 成績評価 ］

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びソー試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、そシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

成績で履修済みであること。

の他の評価方法（60％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーク実習Ⅰと並行して履修する。
週に１回帰校し実習目標の達成度等を総合的に評価する。

て、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実践の統合を行う。

習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。
理論と本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

■授業計画

実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。

第1回

実習直前の確認事項

第2回

実習目標と実習計画の確認［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

実習先の施設・機関の理解

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第4回

実習先の利用者の理解時に必要に応じて行う。
課題については適宜コメントをフィード

第5回

実習分野と地域社会の理解バックする。

第6回

実習分野における政策・制度の理解

第7回

実習分野における相談援助［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基
本的理解

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

第9回

ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福第 10 回 利用者の支援計画をたててみる

祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

第 11 回 巡回指導

利用者との関わり方の確認

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019193

第 12 回 実習の評価

ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知

解し、対処することができる。

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情に

第 15 回 実習の自己評価

ついて理論と統合させて理解を深められる。

第 16 回 ［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、の他の評価方法（60％）

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル
ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
全てを
「良」
以上の

［ 成績評価（備考）］

成績で履修済みであること。

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ及びソー
シャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が［ 講義概要 ］

必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

ソーシャルワーク実習Ⅰの履修と並行して履修する。週に１回

授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行

帰校して、
少人数
（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
まい、
さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復た、
実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理習を行うこと。

論と実践の統合を行う。

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

■授業計画
第1回

実習直前の確認事項［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

実習目標と実習計画の確認

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第3回

実習先の施設・機関の理解時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメントを

第4回

実習先の利用者の理解

フィードバックする。

第5回

実習分野と地域社会の理解

第6回

実習分野における政策・制度の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

実習分野における相談援助「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実

第8回

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

本的理解

ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福第9回

祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

第 10 回 利用者の支援計画をたててみるする力、他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身第 11 回 巡回指導に付ける。

第 12 回 実習の評価

利用者との関わり方の確認

第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知［ テキスト ］

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

第 15 回 実習の自己評価

その他、適宜授業の中で指示する。

第 16 回 -［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

授業の中で適宜指示する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
その他の評価方法（60％）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する参加型授業における授業への貢献度を評価する。

実習指導を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間がソーシャルワーク実習指導Ⅲ必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

2 単位：前期 1 コマ

い、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復髙山由美子、加藤
宮内

3〜4 年
純、山口

珠希、岸

麻衣、浅野

千代、下ノ本直美

貴博、

授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行習を行うこと。
実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

［ 到達目標 ］
ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

194

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

実習記録の振り返り

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第5回

実習報告書の確認時に必要に応じて行う。
課題や疑問点については適宜コメントを

第6回

社会福祉の理論と実践の統合

フィードバックする。

第7回

専門職としての自覚

第8回

実習と実習指導の総括［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回-「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実第 10 回 -践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

第 11 回 -ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福第 12 回 -祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

第 13 回 -する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身第 14 回 -に付ける。

第 15 回 第 16 回 -［ テキスト ］［ 成績評価 ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
その他、適宜授業の中で指示する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 参考文献 ］
授業の中で適宜指示する。

［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］の内容等を含めて総合的に評価する。

参加型授業における授業への貢献度を評価する。実習報告書
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実習指導を行う。

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が必要となる。
合計８回の授業で 32 時間必要となる。
授業ごとに、同じ分野で実習を行った他の学生と討議を行い、さソーシャルワーク実習指導Ⅳ

まざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を

1 単位：後期 1 コマ

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい髙山

由美子、加藤
宮内

3〜4 年
純、山口

珠希、岸

麻衣、浅野

千代、下ノ本

貴博、

行うこと。
て、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

直美［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

ソーシャルワーカーとしての高度な知識と技術を理解する。

時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィード

自身の課題について深く理解し、適切に対処することができる。

バックする。

ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実

社会福祉士のための実習を終えた者が履修する科目である。

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習Ⅱ、
ソーシャル

ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福

ワーク実習Ⅲのいずれかを履修する年度に必ず履修すること。

祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

授業日は掲示等で確認すること。

する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身

社会福祉入門Ⅰ、
Ⅱ（2014 年以降入学者は社会福祉入門、
社

に付ける。

会福祉の基礎）、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、
ソーシャ
ルワーク演習Ⅰ、同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、ソーシャルワーク実習指導［ テキスト ］

Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであること。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
その他、授業の中で適宜指示する。

［ 講義概要 ］
少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実習［ 参考文献 ］

理論と実指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。

授業の中で適宜紹介する。

践の統合を行う。
［ 備考 ］■授業計画

実務経験のある教員による科目

第1回

実習の達成度の確認

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第2回

実習評価の確認

実習の振り返りと総括を行う。

第3回

実習内容の振り返り

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019195

精神保健福祉援助演習（専門）I
2 単位：前期 1 コマ
福島

喜代子、浅野［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。

4年
貴博、廣瀬

圭子、大曲

睦恵

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が［ 到達目標 ］

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

精神保健福祉の現場で、
利用者、
スタッフ、
サービス運用などをソーシャルワーク論Ⅰ、
ソーシャルワーク論Ⅱ、
ソーシャルワーク論

適切に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるよう

Ⅲ等ですでに学んだことを復習しておき、授業に備える。授業でになる。

紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして包括

精神保健福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャル的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考えるこ

ワーカーの卵として精神障害者等を支援することができるようにと。

なる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々

精神保健福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科回の講義で行う。課題については、授業の最終回までにコメント

目である。

を行う。

社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、社会福祉の基礎、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャル

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ワーク実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

精神保健福祉実習指導Ⅰ、のいずれもが「良」
以上の成績で履

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

修済みであること。

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

精神保健福祉実習、精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲを並行履る。

修すること。
特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席すること。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
履修者には配布する。

［ 講義概要 ］
少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を行う。
また、小［ 参考文献 ］

グループに分かれての実技指導を行う。

授業の中で適宜紹介する。

総合的かつ包括的な相談援助及び医療と協働・連携する相談援助について具体的な事例をもとに学ぶ。
また、
ロールプレイなど
によって知識と技術を身につける。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関■授業計画する実践的な演習を行う。

第1回

オリエンテーション

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとは

第3回

個人を対象としたソーシャルワーク

第4回

個人を対象としたソーシャルワーク

精神保健福祉援助演習
（専門）
II

第5回

観察訓練

2 単位：後期 1 コマ

第6回

観察したものを伝達する訓練

第7回

グループを対象としたソーシャルワーク

第8回

グループを対象としたソーシャルワーク

［ 到達目標 ］

第9回

ケアプランの立て方

精神保健福祉相談援助に関する知識と技術について、個別の

鈴木

4年
あおい

第 10 回 ケアプランの立て方

体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得する。
ソーシャ

第 11 回 チームアプローチとネットワーキング

ルワーカーとして、自身の課題について深く理解し、適切に対処

第 12 回 チームアプローチとネットワーキングできる。
ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

第 13 回 感染症について学ぶ
第 14 回 実習記録の書き方
第 15 回 実習報告書、実習評価表の記入
第 16 回 -［ 履修の条件 ］
精神保健福祉実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであること。
精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰを履修済みであること。
精神保健福祉実習を履修する年度に必ず履修すること。
授［ 成績評価 ］（0％）
、
課題提出（60％）、
そ試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
の他の評価方法（40％）

業日は掲示等で確認すること。
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福
祉原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャ
ルワーク実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳを履修済みであること。

196

講義概要

［ 講義概要 ］
少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、
グ
ループ指導及び個人指導を受ける。

［ 備考 ］
精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関する演習を事例を中心に行う。

精神保健福祉実習の体験を踏まえて、事例検討を行い、
また、
ロールプレイなどの実技指導を行う。
■授業計画

精神保健福祉援助実習指導 I

第1回

オリエンテーション

2 単位：後期 1 コマ

第2回

精神保健福祉実習における体験の振り返り

第3回

精神保健福祉実習における課題の発見

第4回

入院、急性期の利用者や家族への相談援助の実際

第5回

退院支援、
地域移行、地域支援に向けた相談援助の精神保健福祉実習の意義を理解する。
精神障害者のおかれて実際いる現状と、
生活実態や生活上の困難を理解する。
精神保健福

第6回

利用者の理解とニーズ把握、支援計画の作成の実際

祉士としての倫理を身につける。

第7回

利用者とその家族の権利擁護及び支援の実際

第8回

多職種連携とチームアプローチ

第9回

ピアサポート、
リカバリー支援の実際

福島

3年

喜代子、大曲睦恵［ 到達目標 ］［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。次年

第 10 回 アルコール依存等への支援の実際

度に精神保健福祉実習を行う者が履修する。

第 11 回 教育・就労支援の実際

社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉

第 12 回 経済的支援、住居支援の実際

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソー

第 13 回 精神科リハビリテーションの実施

シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、ソーシャルワーク

第 14 回 危機介入の実際

実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、Ⅱ、
Ⅲ、
全てを
「良」
以上

第 15 回 社会福祉の理論と実践の統合、全体のまとめの成績で履修済みであり、かつ、そのうちの４分の３以上の科

第 16 回 -目が「優」
以上であること。
２資格めの実習への準備の授業であるため、３年次前期の履［ 成績評価 ］

修希望アンケートへの回答、事前説明会への参加等、手続きに試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ沿って許可を得た者のみ３年次後期に履修できる。
精神保健の他の評価方法（60％）

福祉分野における実習を希望する理由が明確であることが求められる。

［ 成績評価（備考）］

原則として、
精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福

参加型授業における授業への貢献度を評価する。実習報告書

祉の理論と相談援助の展開」
以外の専門講義科目が履修ずの内容等を含めて総合的に評価する。

み、あるいは並行履修中であること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が少人数（概ね５〜10 人）の演習形式の授業で、個別指導及び

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
テーマで集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

沿って出された課題の復習を行うこと。
文献調査等を行い、これ実習について、準備を重ねる。

までの授業の復習を行うこと。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

オリエンテーション

レポート課題、実習報告、実習記録に対するフィードバックは、実

第2回

精神保健医療福祉の現状習指導の授業内、また、個別指導でフィードバックを行っていく。

第3回

精神保健医療福祉の利用者の理解

第4回

精神保健福祉分野における施設・事業者の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

精神保健福祉分野における機関・団体の理解

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第6回

精神障害者を取り巻く地域社会の理解

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第7回

見学実習、
現場体験

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第8回

精神保健福祉援助に関する具体的な知識と技術

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の

第9回

精神保健福祉士に求められる職業倫理と法的責務現場で実践できるようにする。

第 10 回 個人のプライバシー保護、守秘義務、
個人情報保護［ テキスト ］

第 11 回 実習記録の内容と方法『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

第 12 回 実習計画の作成

その他、
授業の中で適宜指示する。

第 13 回 利用者との関わり方について

法の理解

第 14 回 実習指導、
スーパービジョンについて［ 参考文献 ］

第 15 回 全体のまとめ授業の中で適宜紹介する。

第 16 回 -O u t l i n e o f l e c t u r e 2019197

［ 成績評価 ］

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、社会福試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、の他の評価方法（60％）

Ⅱ、
Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ 成績評価（備考）］精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅲ、精神保健参加型授業における授業への貢献度を評価する。

福祉援助演習（専門）
Ⅰを並行履修すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

談援助の展開」以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行履

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が修中であることが強く推奨される。

精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と相必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
実習の準備教育が授業ごとにすすめられるので、ステップごとに［ 講義概要 ］

復習すること。精神保健福祉分野の施設・機関に関する法律、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式の授業で、個別指導及び制度、施設基準、サービス内容、利用者、などについて十分調べ

集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

ること。実習先施設・機関の法人理念、施設概要などは各自で実習について、準備を重ねる。

調べること。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

実習直前の確認事項

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々

第2回

実習目標と実習計画の確認

回の講義で行う。
課題については授 業 内、また、
個 別 指 導で第3回

入院時の患者と家族への相談援助

フィードバックを行っていく。

第4回

急性期の利用者の理解

第5回

多職種との協働と連携の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

利用者との関係の構築

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第7回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル第8回

利用者の理解とニーズの把握
利用者の支援計画の作成

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第9回

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の第 10 回 利用者との支援関係の形成

現場で実践できるようにする。

第 11 回 巡回指導
第 12 回 実習の評価［ テキスト ］

第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成する。

第 15 回 全体のまとめ
第 16 回 総括［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

適宜授業の中で紹介する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ［ 備考 ］の他の評価方法（60％）

実務経験のある教員による科目
精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実［ 成績評価（備考）］

務経験を活かして、
精神保健福祉領域における実習指導を行

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間がさまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を

2 単位：前期 1 コマ行うこと。実習や実習指導を通して生じた疑問や、
調べ不足な

福島

喜代子、大曲4年
睦恵

点について、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

精神保健福祉実習の意義を理解する。
精神障害者のおかれてリアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々いる現状と、
生活実態や生活上の困難を理解する。
精神保健福回の講義で行う。課題については授 業 内、また、
個 別 指 導で祉士としての倫理を身につける。

フィードバックを行っていく。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。精神198必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業ごとに、

精神保健福祉援助実習指導 II

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

保健福祉実習を行う者が並行履修する。

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ講義概要

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の第 12 回 巡回指導

現場で実践できるようにする。

第 13 回 実習の評価
第 14 回 実習分野における相談援助と自己覚知［ テキスト ］

第 15 回 実習報告書（総括レポート）の作成『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

第 16 回 全体のまとめする。

第 17 回 総括［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート

適宜授業の中で紹介する。

の他の評価方法（60％）［ 備考 ］
精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実［ 成績評価（備考）］

務経験を活かして、
精神保健福祉領域における実習指導を行

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業ごとに、

精神保健福祉援助実習指導 III

さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を

2 単位：前期 1 コマ行うこと。
実習や実習指導を通して生じた疑問や、
調べ不足な

福島

喜代子、大曲4年
睦恵

点について、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

精神保健福祉実習の意義を理解する。
精神障害者のおかれてリアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々いる現状と、
生活実態や生活上の困難を理解する。
精神保健福回の講義で行う。課題については授 業 内、また、
個 別 指 導で祉士としての倫理を身につける。

フィードバックを行っていく。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。
精神保健福祉実習を行う者が並行履修する。

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、社会福

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、現場で実践できるようにする。

Ⅱ、Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ テキスト ］

精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅱ、精神保健『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

福祉援助演習（専門）Ⅰを並行履修すること。

する。

精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」
以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行履［ 参考文献 ］

修中であることが強く推奨される。

適宜授業の中で紹介する。

［ 講義概要 ］［ 備考 ］

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式の授業で、個別指導及び実務経験のある教員による科目

集団指導を行う。
精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実実習について、準備を重ねる。

務経験を活かして、
精神保健福祉領域における実習指導を行
う。

■授業計画
第1回

実習直前の確認事項

第2回

実習目標と実習計画の確認

第3回

退院支援と家族への相談援助

第4回

地域移行支援について

第5回

多職種との協働と連携の理解髙山

由美子、加藤

第7回

利用者との関係の構築

宮内

珠希、岸

第8回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

第9回

利用者の理解とニーズの把握

ソーシャルワーク実習Ⅰ
4 単位：前期 1 コマ

3〜4 年
純、山口

麻衣、浅野

貴博、

千代、下ノ本直美、廣瀬圭子［ 到達目標 ］

第 10 回 利用者の支援計画の作成

実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実

第 11 回 利用者との支援関係の形成

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することO u t l i n e o f l e c t u r e 2019

199

ができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

理論と統合させて理解を深められる。

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受けること。
実習後は実習報告書を書くこと。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソー

教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及び「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「全人的なヒューマ

ソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
そして、
ソーシャル

ン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学習能力」

ワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。

「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊［ 講義概要 ］

ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において決策を提起する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化

現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。
履修者は、24 日、する力を身に付ける。

180 時間以上の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受ける。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

■授業計画
第1回

実習のオリエンテーション
実習施設・機関の理解等

第2回

第4回

授業の中で適宜紹介する。

利用者やその関係者との基本的なコミュニケーションと、円滑な人間関係の形成

第3回［ 参考文献 ］［ 備考 ］

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア

実務経験のある教員による科目

等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関するり、必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する実習を行う。

利用者を理解し、ニーズを把握し、支援計画を作成する

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者やその関係者の権利擁護、
エンパワメントする

ソーシャルワーク実習Ⅱ

支援、そのあり方を評価する

3 単位：通年１

第7回

多職種の連携・協働、
チームアプローチの実際を学ぶ

金子

第8回

社会福祉士としての職業倫理を学ぶ

第9回

施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と［ 到達目標 ］

責任を学ぶ

ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学
ぶ

和夫、原島

4年
博、市川

一宏、森

朋子

実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解

実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実第 12 回 地域社会へのアウトリーチ、ネットワーキングの理解

践を統合させて理解できる。

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解第 14 回 実習記録の作成［ 履修の条件 ］

第 15 回 実習の自己評価

社会福祉士、精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該第 16 回 -当しない実習をする者。
履修のためには、原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、［ 成績評価 ］

ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳの履
社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、、
そ
試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出（40％）

修をしていること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅴに履修登録し、実の他の評価方法（60％）

習報告書を作成すること。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

実習目標の達成度等を総合的に評価する。

原則として、福祉系の施設や機関において24 日、
180 時間以上［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ける。
大学において、
事前学習、
実習中・実習後の指導を受け本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間がる。

の実習を行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受必要となる。
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査

200

講義概要

■授業計画
第1回

［ 備考 ］

実習のオリエンテーション
実習施設・機関の理解

第2回

利用者との援助関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する
実習指導を行う。

等と適切な人間関係を形成する
第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ

第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶ

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ

ソーシャルワーク実習 III
4 単位：通年 1 コマ
髙山

3〜4 年
由美子

［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。
実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処するこ

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解とができる。

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解

実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

践を統合させて理解できる。

第 14 回 実習報告書の作成
第 15 回 実習の自己評価［ 履修の条件 ］

第 16 回 -社会福祉士、精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該当しない実習をする者。

［ 成績評価 ］

履修のためには、原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ社会福祉原論Ⅰ、
Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳの履

の他の評価方法（60％）

修をしていること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅴに履修登録し、実習報告書を作成すること。

［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度などを総合的に評価する。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の実習を行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受原則として、福祉系の施設や機関において24 日、
180 時間以上
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間がける。
大学において、
事前学習、
実習中・実習後の指導を受け必要となる。

る。

実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習■授業計画

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

第1回

実習のオリエンテーション指導を受けること。

第2回

利用者との援助関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する［ 試験・レポート等のフィードバック ］

等と適切な人間関係を形成する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「全人的なヒューマ

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ

ン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学習能力」

第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶに該当「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学する。
この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊
ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解ぶ
第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解する力を身に付ける。

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解第 14 回 実習報告書の作成［ テキスト ］

第 15 回 実習の自己評価『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

第 16 回 -［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

授業の中で適宜紹介する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019201

［ 成績評価（備考）］

履修登録すること。

実習目標の達成度などを総合的に評価する。

その他、履修条件については、講義概要の国家資格（社会福祉士資格、精神保健福祉士資格）についての該当ページを参照［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

すること。精神医学、精神保健学は履修済みであることが望まし

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間がい。

必要となる。
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査［ 講義概要 ］

等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

精神保健福祉士資格取得のために指定された施設・機関にお記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

いて現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。
履修者は、２カ指導を受けること。

所以上の施設・機関において、合わせて24 日、210 時間以上の実習を行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受け［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る。

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

なお、
社会福祉士の受験資格取得のための実習（ソーシャル

教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

ワーク実習Ⅰ）の履修を終えた者は、必要とされる実習時間が60 時間免除される。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「全人的なヒューマ■授業計画

ン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学習能力」

第1回「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当入院時あるいは急性期の患者さんやその家族への相談援助を経験する。

する。
この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊

第2回

入院中の患者さんとの関係を構築する。

ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解

第3回

退院、地域移行・地域支援の相談援助を経験する。

決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化

第4回する力を身に付ける。

多職種や地域の関係機関との協働と連携、チームア
プローチを経験する。

第5回［ テキスト ］

患者さんの日常生活や社会生活状の問題に対する相談援助を経験する。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

第6回

障害福祉サービス事業所等における利用者との関係の構築［ 参考文献 ］

第7回

利用者のニーズの把握、支援計画の作成

授業の中で適宜紹介する。

第8回

利用者やその家族との支援関係の構築

第9回

利用者やその関係者への権利擁護［ 備考 ］

第 10 回 利用者やその関係者へのエンパワーメント

実務経験のある教員による科目

第 11 回 精神保健福祉士としての職業倫理、法的義務の理解ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する第 12 回 スタッフの就業規定等の理解、組織の一員としての役

実習指導を行う。

割と責任の理解第 13 回 組織の経営や、サービスの管理運営の実際
第 14 回 地域へのアウトリーチ、ネットワーキング、
社会資源の活精神保健福祉実習
4 単位：前期 1 コマ
福島

喜代子、大曲

4年

用・調整・開発の理解
第 15 回 実習先施設・機関における実習指導及び巡回指導
第 16 回 総括

睦恵［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

精神保健福祉援助実習を通してソーシャルワーカーの知識と技の他の評価方法（60％）

術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現［ 成績評価（備考）］

場の実情について理論と統合させて理解を深められる。

実習目標の達成度等を総合的に評価する。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。実習を通し

原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーて生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワー

これまでの授業の復習を行うこと。
実習後は毎日実習記録を書

カー実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、
精神保健福祉実習指導Ⅰ全てをいて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受「良」以上の成績で履修済みであること。

けること。

同Ⅲ、
精神保健福祉援助演習（専
精神保健福祉実習指導Ⅱ、門Ⅰ）を並行履修すること。
精神保健福祉援助演習（専門Ⅱ）
も

202

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

インターンシップ計画をたてる

実習記録に対するフィードバックは、実習指導の授業内、
また、
個

第8回

インターンシップ生としての倫理、態度

別指導でフィードバックを行っていく。

第9回

インターンシップ日誌について

第 10 回 インターンシップ報告書について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 インターンシップの評価

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第 12 回 インターンシップの振り返り①

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第 13 回 インターンシップの振り返り②

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第 14 回 インターンシップ報告会

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の第 15 回 今後のキャリアについて考える

現場で実践できるようにする。

第 16 回 インターンシップ報告書の提出［ テキスト ］［ 成績評価 ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
そ
の他の評価方法（70％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

授業の中で適宜紹介する。

・インターンシップゼミへの参 加 状 況 50％、
報 告 会 への参 加［ 備考 ］

20％、
報告書 30％で評価する。

実務経験のある教員による科目

・オリエンテーション、
報告展示に欠席した場合、日誌や報告書

精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実が未提出であった場合は、不可とする。

務経験を活かして、
精神保健福祉領域における実習指導を行［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

う。

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
特に、
インターンシッインターンシップゼミ
2 単位：前期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

プ先が決まったら、活動先について事前学習を進めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題や提出資料を基に、毎回進捗状況についてコメントします。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

インターンシップ生としてふさわしい、
倫理観と態度を身につけ

３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本

る。
インターンシップの目標をたて、インターンシップ先の理念や事的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効業内容、環境等について学ぶ。
インターンシップ後の振り返りを通果的に進めることができる。

じて気づいた自身の課題について理解し、今後のキャリアについて考える。

［ テキスト ］
特になし［ 履修の条件 ］
インターンシップⅠを並行履修すること。
インターンシップゼミのみ［ 参考文献 ］の履修は認められない。

その都度、資料を提供する。

［ 講義概要 ］［ 備考 ］

インターンシップの目的について考え、
インターンシップ先を選定

実務経験のある教員による科目

し、その理念や事業内容、環境等について学び、
インターンシッ福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関する

プ計画を立てる。
また、
インターンシップ生としての倫理観や態度相談援助を行う。

についてグループワーク等を通じて学ぶ。
インターンシップ後の振り返りを行い、
気づいた自身の課題について理解し、今後のキャリアについて考える。
■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

インターンシップの目的とはインターンシップ I
1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

［ 到達目標 ］

第3回

組織についてインターンシップ先の分野、

第4回

インターンシップ先の選定

大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験

第5回

インターンシップ先の理念と事業内容（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触

第6回

インターンシップ先の分野をめぐる環境、制度政策の理れることを通じて大学での学びを深める。

解O u t l i n e o f l e c t u r e 2019203

［ 履修の条件 ］［ 備考 ］

インターンシップゼミと並行履修すること。
インターンシップⅠのみ

福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関するの履修は認めない。

相談援助を行う。

［ 講義概要 ］
社会福祉法人、企業、NPO 団体、ボランティアグループ等におインターンシップ II

いて、
5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

■授業計画

3年
圭子

［ 到達目標 ］

第1回

インターンシップ①

第2回

インターンシップ②

大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験

第3回

インターンシップ③（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、
実社会に触

第4回

インターンシップ④

れることを通じて大学での学びを深める。

第5回

インターンシップ⑤

第6回

インターンシップ⑥［ 履修の条件 ］

第7回

インターンシップ⑦

インターンシップⅠを履修後、さらにインターンシップを続ける際に第8回インターンシップ⑧履修する科目である。
よって、
インターンシップゼミおよびインター第9回

インターンシップ⑨ンシップⅠと並行履修すること、または履修済みであることを条件

第 10 回 インターンシップ⑩とする。
インターンシップⅡのみの履修は認めない。

第 11 回 インターンシップ⑪
第 12 回 インターンシップ⑫［ 講義概要 ］

第 13 回 インターンシップ⑬

社会福祉法人、企業、
NPO 団体、ボランティアグループ等にお第 14 回 インターンシップ⑭

いて、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、第 15 回 インターンシップ⑮

別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

第 16 回 まとめ■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

インターンシップ①

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第2回

インターンシップ②の他の評価方法（100％）

第3回

インターンシップ③

第4回

インターンシップ④［ 成績評価（備考）］第5回

インターンシップ⑤

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評

第6回

インターンシップ⑥

価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、
別途開講さ

第7回

インターンシップ⑦

れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可

第8回

インターンシップ⑧

とする。

第9回

インターンシップ⑨

第 10 回 インターンシップ⑩［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 11 回 インターンシップ⑪

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第 12 回 インターンシップ⑫要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
インターンシップ先第 13 回 インターンシップ⑬が決まったら、活動先について事前学習を進めること。

第 14 回 インターンシップ⑭
第 15 回 インターンシップ⑮［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 16 回 まとめ

インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本の他の評価方法（100％）

的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効果的に進めることができる。

［ 成績評価（備考）］
インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評［ テキスト ］
特になし

価、
学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、別途開講される「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可とする。

［ 参考文献 ］
その都度、資料を提供する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

204

講義概要

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
インターンシップ先第 12 回 インターンシップ⑫が決まったら、活動先について事前学習を進めること。

第 13 回 インターンシップ⑬
第 14 回 インターンシップ⑭［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 15 回 インターンシップ⑮

インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

第 16 回 まとめ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

３．総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効の他の評価方法（100％）

果的に進めることができる。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、
教員の評

特になし

価、
学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、別途開講さ［ 参考文献 ］とする。

れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、
不可
その都度、資料を提供する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

実務経験のある教員による科目要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
インターンシップ先

福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関するが決まったら、
活動先について事前学習を進めること。

相談援助を行う。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

インターンシップ III
1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

4年
圭子

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本
的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効果的に進めることができる。

［ 到達目標 ］
大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験［ テキスト ］（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触特になしれることを通じて大学での学びを深める。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

その都度、資料を提供する。

インターンシップⅠⅡを履修後、さらにインターンシップを続ける際に履修する科目である。
よって、
インターンシップゼミおよびイン［ 備考 ］

ターンシップⅠⅡと並行履修すること、または履修済みであること

実務経験のある教員による科目を条件とする。
インターンシップⅢのみの履修は認めない。

福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関する相談援助を行う。

［ 講義概要 ］
社会福祉法人、企業、NPO 団体、ボランティアグループ等において、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

インターンシップ IV
1 単位：前期 1 コマ

■授業計画
第1回

廣瀬

4年
圭子

インターンシップ①［ 到達目標 ］

第2回

インターンシップ②

第3回

インターンシップ③

大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験

第4回

インターンシップ④（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触

第5回

インターンシップ⑤

れることを通じて大学での学びを深める。

第6回

インターンシップ⑥

第7回

インターンシップ⑦［ 履修の条件 ］

第8回

インターンシップ⑧

インターンシップⅠⅡⅢを履修後、さらにインターンシップを続ける

第9回

インターンシップ⑨

際に履修する科目である。
よって、
インターンシップゼミおよびイン

第 10 回 インターンシップ⑩

ターンシップⅠⅡⅢと並行履修すること、または履修済みである

第 11 回 インターンシップ⑪

ことを条件とする。
インターンシップⅣのみの履修は認めない。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019205

［ 講義概要 ］

心理実習Ⅰ

社会福祉法人、企業、NPO 団体、ボランティアグループ等において、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

2 単位：後期 1 コマ
高城

絵里子、石川
田副

■授業計画

2年

与志也、谷井真美、植松

第1回

インターンシップ①［ 科目補足情報 ］

第2回

インターンシップ②

受講定員は30 名とする。

淳一、加藤

純、

晃子

第3回

インターンシップ③

第4回

インターンシップ④［ 到達目標 ］

第5回

インターンシップ⑤「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」において、公認心理師資格

第6回

インターンシップ⑥の取得に必要な5 分野（保健医療、
福祉、教育、
司法・犯罪、
産

第7回

インターンシップ⑦

業・労働）、
80 時間以上の実習を行う。

第8回

インターンシップ⑧「心理実習Ⅰ」においては、
特に以下の点を到達目標とする。

第9回

インターンシップ⑨１．
実習に臨むための準備として、実習先となる分野の理解を深第 10 回 インターンシップ⑩

め、実習に取り組む姿勢と、実習に必要となる知識および技術を第 11 回 インターンシップ⑪

養う。

第 12 回 インターンシップ⑫２．
学内実習機関の見学実習を行い、臨床現場における公認心第 13 回 インターンシップ⑬

理師の職責の理解を深める。

第 14 回 インターンシップ⑭

なお、
心理実習Ⅰの学びは、
以下の内容を含むものである。

第 15 回 インターンシップ⑮①要支援者へのチームアプ ローチ

第 16 回 まとめ②多職種連携及び地域連携③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解［ 成績評価 ］
試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（100％）［ 履修の条件 ］①2019 年度は2 年前期に臨床心理系科目（別紙参照）
を14 単
位以上履修し、その成績が GPA 2.3 以上であることを条件とす［ 成績評価（備考）］る（2019 年度以降入学者は1 年前期から2 年前期までに臨床

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評

心理系科目を20 単位以上履修し、その成績が GPA 2.3 以上で価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、
別途開講さ

あることを条件とする）。

れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可②履修に当たっては、
公認心理師になるための自覚と責任と熱とする。

意をもっている者であることを原則とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

であるため、
原則として全クラスに出席することを求める。

③本科目は公認心理師資格の取得に必要な科目としての実習
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
インターンシップ先が決まったら、活動先について事前学習を進めること。

［ 講義概要 ］
本科目はまず実習に取り組む姿勢を理解し、つぎに実習先となる分野と機関の理解を深め、そして、実習の記録の書き方をはじ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

め実習に必要な知識と技能を習得する。
その上で、
実際に見学

インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

実習を行う。
なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

変更することがある。

３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本
的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効■授業計画

果的に進めることができる。

第1回

オリエンテーション
公認心理師になるための必要科目としての心理実習［ テキスト ］
特になし

206の目的と内容の概要を理解する
第2回

心理実習への動機と目標を明確にする

第3回

心理実習に取り組む姿勢を理解する［ 参考文献 ］

第4回

実習先となる分野と機関の理解①保健医療

その都度、資料を提供する。

第5回

実習先となる分野と機関の理解②福祉

第6回

実習先となる分野と機関の理解③教育［ 備考 ］

第7回

実習先となる分野と機関の理解④司法・犯罪

実務経験のある教員による科目

第8回

実習先となる分野と機関の理解⑤産業・労働福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関する

第9回

実習記録の書き方を学び、練習する相談援助を行う。

第 10 回 見学実習に向けて、観察学習の視点と方法を学ぶ①

講義概要

第 11 回 見学実習に向けて、観察学習の視点と方法を学ぶ②

臨床心理実習Ⅰ第 12 回 見学実習の準備②学内実習機関
第 13 回 見学実習の振り返り②学内実習機関

2 単位：前期 1 コマ

第 14 回 心理職を目指す自分について理解を深め、
学外施設

高城

3年

絵里子、石川与志也

見学に向けての自己課題を考察する
第 15 回 心理実習Ⅰのまとめ
第 16 回 レポート

［ 到達目標 ］①大学で学んでいる臨床心理の理論や技術、価値観が、実践の場でどのように生かされているかを理解する。

［ 成績評価 ］②実習を通してこれまで学んだ臨床心理の理論や技術を実践

試験（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

の場で活用するにあたっての疑問や手ごたえを感じ、さらなる自その他の評価方法（50％）

身の学習に向けて目標を設定する。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

その他の評価方法として、毎回のディスカッション・小レポートの①臨床心理実習前演習を履修して、「良」
以上の成績を収めて評価および実習先見学態度を評価する。

いることを履修の条件とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］ていることを原則とする。

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習、復習）を必要③科目等履修生による履修や聴講は不可能である。

とする。合計 15 回の授業時間で 60 時間となる。準備学習では、④本実習の定員は10 名とする。

②履修に当たっては、
対人援助の仕事を将来の選択肢に入れここまでの心理学および公認心理師の資格に関係する必要科
目の学びの内容の復習、実習先となる分野に関する知識の習［ 講義概要 ］

得と情報収集、授業内で出された小レポート課題を求める。

「臨床心理実習前演習」の内容を踏まえて、各自学外での実習へ取り組む。
授業時間内ではそれぞれ実習について報告し、
意［ 試験・レポート等のフィードバック ］

見や疑問、感想を話し合うグループスーパーヴィジョンを行う。
ま見学実習のレポートは、担当教員によるコメントによりフィードバッ

た、
毎回の実習記録を担当教員に提出し指導を受ける。

クを行う。
また、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、■授業計画

授業内でフィードバックを行う。

第1回

オリエンテーション、「臨床心理実習前演習」のおさらい

最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

第2回

実習先への挨拶と実習関連書類の提出

クを行う。

第3回

実習記録の書き方を復習する

第4回

各実習先で、実習オリエンテーションを受ける［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

具体的な実習目標と実習計画を実習先と話し合い、

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
４．
他者理
解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま

各自のスケジュールで実習を開始する
第5回

ざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での実習報告とグループスーパーヴィジョン、
実習記録の
添削

第6回

実習報告とグループスーパーヴィジョン、
実習記録の

む。

第7回

実習報告とグループスーパーヴィジョン、実習記録の［ テキスト ］

第8回

実習報告とグループスーパーヴィジョン、
実習記録の

第9回

実習報告とグループスーパーヴィジョン、
実習記録のディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

添削
添削

特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。
［ 参考文献 ］
特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。

添削
添削
第 10 回 実習報告とグループスーパーヴィジョン、
実習記録の
添削

［ 備考 ］
履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに出席すること。
授業時間以外に学内実習機関における見学実習を行う。
オリエ
ンテーションで示される見学実習の日程を確保するよう努めること。
また、「心理実習Ⅱ」
において、学外の機関において実習を行う。
授業時間以外に見学実習等を行うため、そのための時間を確保

第 11 回 実習報告とグループスーパーヴィジョン、実習記録の添削
第 12 回 実習報告とグループスーパーヴィジョン、実習記録の添削
第 13 回 実習報告とグループスーパーヴィジョン、実習記録の添削
第 14 回 最終実習報告書の作成の仕方を学び、実際に作成する

することが求められる。
詳細については、初回のオリエンテーショ

第 15 回 各実習先での実習のまとめ、
実習報告書の提出

ンのときに具体的に示されるので確認すること。

第 16 回 各実習先での実習のまとめ、
実習報告書の提出

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019207

［ 成績評価 ］

３．
患者さん・実習に参加して同級生との関わりを通して自己理試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

解を深める。

の他の評価方法（50％）

４．
医療機関、
特に精神科医療機関の機能と役割を知り、そこで［ 成績評価（備考）］５．
医療の現場で働くにあたっての自分の長所と限界を知る。

働く人の役割を知る。
その他の評価方法とは、授業内グループスーパーヴィジョンへの参加態度および実習への参加状況を指す。

［ 履修の条件 ］

課題提出には毎回の実習記録と実習報告書が含まれる。

①臨床心理実習前演習を履修して、「良」
以上の成績を収めていることを履修の条件とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②4 年次に履修すること。

a）「臨床心理実習前演習」で学習した内容をあらかじめ復習し③履修に当たっては、
対人援助の仕事を将来の選択肢に入れておくことを勧める。

ていることを原則とする。

b）
毎回の実習終了後その日のうちに実習記録を作成し、実習④他学科の学生や科目等履修生による履修や聴講は不可能で先と大学担当教員へ提出すること。

ある。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ム」「キリスト教カウンセリング」「精神保健」「精神医学」
を履修済

毎回提出する実習記録については授業内で教員によるフィード

みあるいは並行履修することを履修の条件とする。

⑤「ターミナルケアとグリーフワーク」「精神障害者の支援システ

バックを行う。

⑥実習前にテキストを熟読しブックレポートを提出することを履修

最終課題である実習報告書については、提出後教員からフィーの条件とする。

ドバックを行う。

⑦本実習の履修定員は4 名とする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
４．
他者理

夏期休業中の５日間、精神科専門病院での実習を行う。

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま患者さんを訪問し、その「逐語記録」を記録し、それをもとにスー

ざまなヒューマンケアの現場における実習を通してケアの実際をパーヴィジョンを実施する。
１日のスケジュールは下記の通り。

理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での「申し送り」に出席
９:００−９:３０ 配属病棟でのディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組（うち1 時間程度昼休み）
９:３０−１５:３０ 患者さん訪問む。

１５:３０−１７:３０ グループスーパーヴィジョン
帰宅後当日の実習記録を作成し、翌日のグループスーパーヴィ［ テキスト ］

ジョンでの検討資料として持参すること

特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。
■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

オリエンテーション：１）
病院実習の目的、
２）
患者さん訪問に関して注意すること、
３）
自己紹介

特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。

院スタッフの紹介、病院見学、病棟への配属［ 備考 ］

第2回

１）患者さん訪問

第3回

１）患者さん訪問

第4回

１）患者さん訪問

第5回

１）患者さん訪問

第6回

１）患者さん訪問「実務経験のある教員による科目」
カウンセラーとしての経験を活かして実習指導を行う。

２）
スーパーヴィジョン

実習について・・・5 日以上、
もしくは30 時間以上の実習を行う。
実習時期は実習先の状況に合わせて調整するが、
例年、
ある期

２）
スーパーヴィジョン

間に集中して実施する方法や定期的に通う方法など、幅を持たせて実施している。

２）
スーパーヴィジョン

本講では通常の授業への出席に加え、各自が計画した実習日
程へすべて出席することを求める。

２）
スーパーヴィジョン
２）
スーパーヴィジョン

植松

晃子、高城

１）患者さん訪問

第8回

１）患者さん訪問

第9回

１）患者さん訪問２）
スーパーヴィジョン

臨床心理実習 II
2 単位：集中

第7回

4年
絵里子、石川与志也

２）スーパーヴィジョン
２）
スーパーヴィジョン

［ 到達目標 ］
以下の５点が学習目標であるが、「患者さんの訴えに耳を傾けて聴く」
ことが実習の中心的到達目標となる。
１．
病む人の心を理解する。
２．
精神医学に対する理解を深める。

208

第 10 回 １）患者さん訪問２）
スーパーヴィジョン
第 11 回 １）患者さん訪問２）
スーパーヴィジョン
第 12 回 １）患者さん訪問

４）
病

講義概要

２）病院長講義：スーパーヴィジョン

世界の宗教 I第 13 回 １）患者さん訪問２）
スーパーヴィジョン

2 単位：前期 1 コマ

第 14 回 １）
患者さん訪問

2〜4 年

上村

敏文

２）
スーパーヴィジョン
第 15 回 まとめ、実習報告書の作成［ 科目補足情報 ］

第 16 回 実習報告書提出

宗教文化士の資格に対応します。

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験（0％）、
レポート
（25％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（25％）
、

各宗教の発生と歴史について基本的な考えについて概観する。

その他の評価方法（50％）

それぞれの宗教が何を根本的に主張しているかを客観的に学んでいきます。
三大宗教としてのキリスト教、
イスラーム、仏教を中［ 成績評価（備考）］

心に、古代からさまざまな地域における宗教を学び、それぞれのその他の評価方法とは、実習へ取り組みおよびグループスー

特徴を学ぶことにより敬意を持って理解を深めることができるよう

パーヴィジョンへの参加態度を指す。

になることを目標とします。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

テキスト・参考資料を事前に熟読し、精神医学についての基礎

世界の宗教に関心がある学生はどなたでも参加して下さい。意的知識を得ておくこと。

欲的な学生の参加を希望します。初回のオリエンテーションには「臨床心理実習前演習」で学習した内容をあらかじめ復習して必ず出席をする事。

おくことを勧める。
毎回の実習終了後その日のうちに実習記録を作成し、翌実習［ 講義概要 ］

日のグループ・スーパーヴィジョンで提出すること。

それぞれの宗教がその起源から今日にいたるまで、どのような価値観を形成してきたのかについて概観します。
また前期は特［ 試験・レポート等のフィードバック ］に宗教史の視点から歴史的にどのような変遷を遂げて来たのか

実習記録については翌日のグループ・スーパーヴィジョン内で教に注目して講義を進めていきます。

員によるフィードバックを行う。
最終課題である実習報告書については、提出後教員からフィー■授業計画

ドバックを行う。

第1回

オリエンテーション 全体構造を俯瞰する。

第2回

世界の先史・未開社会の宗教［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

古代宗教 その定義と現在

宗教とは何か２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
４．
他者理

第4回

ユダヤ人の宗教（1） 伝統と現代

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま

第5回

ユダヤ人の宗教（2） その教えと誤解

ざまなヒューマンケアの現場における実習を通してケアの実際を

第6回

キリスト教
（1） 初代教会とその発展理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での

第7回

キリスト教
（2） 日本、アジア、アフリカへの宣教

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

第8回

イスラーム教（1） 基本構造とその教え

む。

第9回

イスラーム教（2） アジア、欧米への進展

第 10 回 ヒンズー教 インドの社会における宗教［ テキスト ］

第 11 回 仏教（1） 根本思想と時代背景

白井幸子「看護にいかすカウンセリング」
医学書院 ¥1,890

第 12 回 仏教（2） 中国、
チベット、
そして日本への広がり
第 13 回 中国人の宗教

道教を中心として［ 参考文献 ］

第 14 回 日本人の宗教

神道を中心として

白井幸子「臨床にいかす心理療法」医学書院 ¥2,310

第 15 回 まとめ 宗教と人間について考える柏木哲夫・柏木道子「いのちの豊かさ：人として生まれ、人とし第 16 回 予備日て生きる」
いのちのことば社
岸本年史監修「STEP 精神科（第 2 版）」
海馬書房［ 成績評価 ］

ハナ・グリーン（著）
佐伯わか子、笠原嘉（翻訳）「デボラの世界−

試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、

分裂病の少女」
みすず書房

その他の評価方法（20％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］「実務経験のある教員による科目」
担当教員それぞれの精神科

発表を重視します。

心理臨床の経験を活かして実習指導を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各宗教について、事前事後にしっかりとフォローすること。
予習は課題図書を２時間、復習には２時間を目安にします。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019209

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

キリスト教とギリシャ・ローマの世界

各主要な三大宗教を中心として、理解を深めるために、適宜簡

第7回

キリスト教とヨーロッパ イタリア、フランス、ドイツへの展単な小テストを講義の終わりに実施する。
また、基本用語を整理するためにレポートを課す。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

パウロの宣教開第8回

イスラーム教第9回

イスラーム教 アジア、アフリカへの展開とその矛盾

中東の多様性と複雑性

第 10 回 ヒンズー教 その多様性と根源「２、全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当

第 11 回 根本（原始）仏教する。本学の「ルターの宗教改革の精神」に基づき、比較宗教の第 12 回 大乗仏教
（北伝仏教）の特徴と展開視座から、特にキリスト教を基軸として、他の宗教との相違、共通

第 13 回 老荘思想と儒教点を深く認識し、理解することが出来る。

第 14 回 日本人の宗教観

日本仏教との対比において時代性とその変化

第 15 回 まとめ［ テキスト ］

第 16 回 予備日

岸本英夫編『世界の宗教』
大明堂［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）、

藤原聖子『世界の教科書でよむ宗教』
ちくまプリマー新書

その他の評価方法（20％）

橋爪大三郎『世界は宗教で動いている』
光文社新書
村上和雄、棚次正和『人は何のために「祈る」のか』祥伝社［ 成績評価（備考）］佐藤順『幸福への八つの態度』
アンカークロス社

発表等、積極的な講義との関わりを重視します。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

発表を適宜課します。

各宗教について、事前事後にしっかりとフォローすること。
予習は課題図書を２時間、復習には２時間を目安にします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

世界の宗教 II
2 単位：後期 1 コマ
上村

各主要な三大宗教を中心として、理解を深めるために、
適宜簡

2〜4 年
敏文

単な小テストを講義の終わりに実施する。
また、基本用語を整理するためにレポートを課す。

［ 科目補足情報 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

宗教文化士の資格試験に対応します。

「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す
る。
本学の
「ルターの宗教改革の精神」に基づき、比較宗教の視［ 到達目標 ］

座から、特にキリスト教を基軸として、他の宗教との相違、共通点

世界の宗教の教義を中心に学びます。
それぞれの宗教が何をを深く認識し、理解することが出来る。

根本的に主張しているかを客観的に学んでいきます。
その上で、それぞれの宗教の相違と共通点についての理解を深めます。

［ テキスト ］
岸本英夫編『世界の宗教』
大明堂［ 履修の条件 ］
世界の宗教Ⅰを受講していること。宗教史、世界の宗教に関心［ 参考文献 ］

がある学生はどなたでも参加して下さい。
意欲的な学生の参加を希望します。初回のオリエンテーションには必ず出席をする事。

武祐一郎『絶対的平和主義とキリスト教』
新教出版社

講義中で、一度は必ず、発表をしてもらいますので、オリエンテー

中田考『イスラーム 生と死と聖戦』集英社新書

ションの際、説明をして割り振りをします。
［ 備考 ］［ 講義概要 ］

発表を適宜課します。

前期の講義から、応用編として、それぞれの宗教の中においてあるいは分派などが生じてきたかについどのような変化をとげ、てその状況を学びます。
普遍的な部分と、変化してきたこと、
変文化史化せざるをえなかったことなどについて、
深く学びます。

2 単位：前期 1 コマ
■授業計画

210

上村

1〜3 年
敏文

第1回

オリエンテーション

第2回

一神教と多神教 その特徴と反目と今後［ 科目補足情報 ］

第3回

旧約聖書の世界観

宗教文化士の資格試験に対応します。

第4回

ユダヤ人の宗教（1）「ユダヤ教」の発端

第5回

ユダヤ人の宗教（2）「ユダヤ教」の思想

創世記を中心として講義概要［ 到達目標 ］

文化の視点から、
とくに日本文化の中でどのような可能性がある

日本文化を中心に概説的に、また大陸、外国との関係、交流にもかを共に考察してゆく。

関心を持ちつつ学んで行きます。総合的な文化的、国際的見地［ テキスト ］

を養う事ができることを目標としています。

特に指定しません。
講義中に適宜参考文献を紹介します。
［ 履修の条件 ］
特にありませんが、広く文化に興味を持つことを希望します。
積極［ 参考文献 ］

的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のある領

網野善彦「日本の歴史」
岩波新書

域で課題を提出していただきます。
内容は文化に関することであ

観世清和『新訳風姿花伝』
PHP

ればテーマは問いません。
事前に内容について個別に協議しま

中野剛志『日本思想史新論』
ちくま新書
桜井徳太郎
『日本人の生と死』
岩崎美術社

す。

坂部慶夫
『聖書のことばと茶のこころ』淡交社［ 講義概要 ］
日本文化史を中心に学びつつ、古代においては朝鮮半島、
中国との関係、
あるいはシルクロードを通りはるかペルシア等、
中東と

比較文化論

の関係を、国風文化においては、源氏物語や日記文学を取り上げつつ平安の世界を学び、中世の武家文化は特に折形の殿中

2 単位：後期 1 コマ

礼法の初歩を実技とともに取り上げます。
また、近現代において

上村

3〜4 年
敏文

は欧米文化との交渉、交流史を学びます。
［ 科目補足情報 ］■授業計画「宗教文化士」の受験に対応します。

第1回

オリエンテーション：
全体構造と日本の文化概説［ 到達目標 ］

第2回

古代文化史 縄文と弥生 新しい考古学の成果等

日本文化を中心として、
アジア、
アフリカ、欧米の文化とを比較研究していきます。領域としては、文学、
音楽、
美術、
建築、
演劇な

をふまえて
大陸、
朝鮮半島との交渉

どさまざまのジャンルが交差的に関係してきますが、
基本的には

第3回

古代文化史

第4回

中古文学の世界（１）
万葉集と日本文化

それぞれが最も関心のある領域を深めることを最大限の目標と

第5回

中古文学の世界（２）
源氏物語にみられる音楽、文化します。
各自の関心に応じてそれぞれの分野を深めて行く事が

第6回

中古文学の世界（３）
日記文学

求められます。
自分の関心と照らし合わせて複合的にさまざまな

第7回

香の文化 その起源と発展について

第8回

武家文化

第9回

茶道の世界とキリスト教

女流文化の中核

文化を楽しく学んでいくことができることを目標としています。

武家礼法（折形） 伊勢流と小笠原礼法［ 履修の条件 ］

第 10 回 能楽の世界（１） 能の起源と思想

積極的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のあ

第 11 回 能楽の世界（２） キリシタン能の歴史とその可能性る領域で発表を課します。内容は比較文化に関することであれ

第 12 回 道の文化

ば選択するテーマは何でも構いません。
発表前に内容について

武士道とキリスト教第 13 回 歌舞伎、文楽の世界
第 14 回 江戸文化

庶民の文芸の勃興について個別に協議します。

武家と民衆文化

第 15 回 明治、大正の文化：プロテスタンティズムとデモクラシー
質疑応答を行う。
第 16 回 予備日 １５回の講義を振り返り、［ 講義概要 ］
日本文化を基調として、
古代から現代までの特徴ある文化体系を学びながら、並行的に人類発祥の地としてのアフリカの文化か
アジア、
ヨーロッパなど広範な地域についら地中海世界、
インド、［ 成績評価 ］て比較文化的に学びます。
「宗教を一つの社会文化現象」と把試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

握する立場から、特にアフリカの伝統的宗教、キリスト教、
イスラー

その他の評価方法（0％）

ム教の関係について比較、対比して歴史的、宗教学的な考察を加えて行きます。
現在、アフリカにおいて何故、
キリスト教、
イスラー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ム教が急速に伸びているのかを日本、
アジアの状況と比較する

日本史を高校時代に選択していない場合は、高校レベルの教事により検討していきます。
併せて、馴染みの少ないイスラーム文

科書、参考書で各時代について復習をしておくこと。
予習として化についても学んで行きます。
より身近になりつつあるテーマとし２時間、復習として２時間程度を確保する。

て、当然知っておくべき事項を学び、中近東やアジア、アフリカなどで起きていることなどを客観的に学んでいきます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義に関してのフィードバックを次回に反映させる。

■授業計画
第1回

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に該当する。
いろいろな文化を「３．総合的・実践的な学習能力」
学ぶことにより、より他者を理解することが出来る。
キリストの心をオリエンテーション 講義の全体構造と到達目標を明らかにする。

第2回

比較文化方法論（１） 宣教師と文化観察からのス
タート

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019211

［ 講義概要 ］

第3回

ラフカディオ・ハーンの見聞した日本

第4回

日本文化と欧米との遭遇 キリシタン時代

日本の宗教・文化に一貫して流れる死生観を取り上げ、日本人

第5回

ポルトガルがもたらした日本文化にとってこの問題をめぐる霊的ニーズのあり方に一つの焦点を当

能楽との関係

第 6 回 「安土桃山時代」
における西洋社会の影響てていきたい。

第7回

アジアの文化と宗教

中東との交渉 シルクロード

日本人の霊性は聖書的信仰とどのように出会うのか。

第8回

中国の文化と宗教

儒教と道教

前期の
「Ⅰ」
では、日本の伝統的な死生観の形成に付いて、
歴

第9回

韓国の文化と宗教

基督教を中心として史的な視点から見ていくことが大きなテーマとなる。

第 10 回 インドの文化と宗教 アーリアの侵入と土着文化
第 11 回 ネパールの文化と宗教

仏教の発祥と現代■授業計画

第 12 回 ハワイ、ブラジル社会と日系人 キリスト教受容

第1回

第 13 回 国際社会における日本 「無宗教」
と神道、
武士道

第2回

古事記
（神道）
に見る死生観①

第 14 回 幕末における欧米との接触

第3回

古事記（神道）に見る死生観②

第4回

日本の仏教受容と死生観①

第5回

日本の仏教受容と死生観②

第6回

日本的な美意識と死生観①

第 15 回 明治維新使節団と欧米

文明開化と「日本主義」

第 16 回 予備日

イントロダクション 日本人の死生観［ 成績評価 ］

第7回

日本的な美意思と死生観②試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

第8回

死の問題を考えること

その他の評価方法（0％）

第9回

山岳信仰と死生観

第 10 回 民間信仰と死生観［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 11 回 輪廻、生まれ変わりの思想

世界史、日本史の幅広い基本的な知識は必要です。弱点があ第 12 回 祖先儀礼る場合は高校時代の教科書などで適宜補強しておくことが望ま

第 13 回 伝統的死生観と現代①しい。
講義を通して、各種の新聞を読むことを奨励します。
予習、第 14 回 伝統的死生観と現代②復習に各２時間程度を確保すること。

第 15 回 まとめ
第 16 回 日本人の死生観について［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表などのフィードバックを次回の講義等で行う。

［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
に外套する。
比較文化の方法「３．総合的・実践的な学習能力」
論を学ぶことにより、より他者、異文化を理解することが出来るよう［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］になる。
ミッションスクールとして、
キリスト教精神のルーツを比較

日頃から、新聞や雑誌、小説などの題材をとおして
「死と生」
に関

文化、比較宗教の視点から考察を深めていく。

する現代的な問題に関心を持つように務める。
授業の復習と読書やノート作成に毎週各授業 4 時間、合計 60 時間となる。

［ テキスト ］
特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 参考文献 ］

トの返還。

リアクションペーパーには次回の授業で応答する。提出のレポー
シュペングラー『西洋の没落』
五月書房
島岡由美子『我が志アフリカにあり』
朝日新聞社［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

笹森建美『武士道とキリスト教』
新潮新書

日本人の死と生についての理解を歴史的に学ぶことによって、松原久子『驕れる白人と闘うための日本近代史』
文春文庫

、
及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」

井上章一『日本人とキリスト教』角川ソフィア文庫

総合的・実践的な学習能力」を養う。
［ テキスト ］

日本における死生学
2 単位：前期 1 コマ
石居

4年
基夫

特になし。
［ 参考文献 ］
加藤周一他『日本人の死生観上・下』（岩波新書）、

石居基夫『キリスト教における死と葬儀〜現代の日本的霊性と［ 到達目標 ］の出会い』（キリスト新聞社）

日本人の伝統的死生観に学び、現代日本の死と生に関する問

その他、授業内で参考文献を紹介する。

題を考察する力を養う。
［ 履修の条件 ］
特になし。通年で履修することが望ましい。

212

講義概要

キリスト教と死生学
2 単位：後期 1 コマ
石居

4年
基夫

づける力を身につける。
［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）［ 到達目標 ］［ 参考文献 ］

キリスト教の死と生、また復活の思想の形成とその神学的考察のヨハネ・パウロⅡ世『いのちの福音』など、必要に応じて、クラスに意味を理解し、
キリスト教がこの死といのちについて、現代の私おいて紹介する。

たちに何をメッセージとしているか深く考察する。
［ 履修の条件 ］

キリスト教カウンセリング

特にないが、前期の「死生学Ⅰ」
を履修していることが望ましい。

2 単位：後期 1 コマ
［ 講義概要 ］

3〜4 年

河村

従彦

前期の
「Ⅰ」
で学んだ、日本の伝統的な死生観にもとづき日本の実践的な死者儀礼について理解を深めつつ、日本のキリスト教［ 到達目標 ］

における死や葬儀をめぐる問題、
課題にせまる。
キリスト教におけ一般的なカウンセリングとキリスト教カウンセリングの異同を理解る死や死者に対する聖書的理解、また具体的な思想の展開をする。
キリスト教の神学と理念を基礎に置きつつ、その上で臨床追うことを大きなテーマとしながら、私たちの経験する
「死」という心理学の知見を十分に援用した心理援助のあり方を学ぶ。
将

出来事にある問題の理解を深める。

来、心理援助に関わることも視野に、自己洞察を深めることを目
的とする。

■授業計画
第1回

イントロダクション・死と生についてキリスト教史における［ 履修の条件 ］

課題と理解を深めることについて

特になし

第2回

旧約聖書の死の理解①

第3回

旧約聖書の死の理解②

第4回

新約聖書の死の理解①

基本的に講義形式で授業を進めるが、随時ディスカッションを行

第5回

新約聖書の死の理解②

うため、
積極的な質問やコメントは歓迎する。
キリスト教や心理学

第6回教会教父たちの死の理解①の知識（information）
を身につけ、
さらにディスカッションを行うこ

第7回

教会教父たちの死の理解②とで、自分ならどう考えるか、自らのスタンスを構築する（forma-

第8回

中世神学における死の理解

tion）
ための時間とする。

第9回

宗教改革の神学における死の問題［ 講義概要 ］

第 10 回 ルターと「死の問題」■授業計画

第 11 回 近現代神学における死の理解

第1回

第 13 回 キリスト教と葬儀

第2回
第3回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎②

第4回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎③

第5回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎④［ 成績評価 ］

〜聖書の
〜聖書の

人間観、
信仰発達論
〜キリスト

論的視座

その他の評価方法（0％）
第6回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

キリスト教カウンセリングの神学的基礎⑤
的視座

〜宣教論

▼ビデオ視聴 「See You in the Morn-ing」

キリスト教の歴史を含めた総合的な予習、授業内で紹介した聖書や図書の読書など復習に各授業 4 時間、合計 60 時間とする。

〜聖書の

人間観、
自立してゆく人間

第 16 回 死と復活の思想と現代を生きること

試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

キリスト教カウンセリングの神学的基礎①
人間観、
臨床心理学との異同

第 14 回 日本の葬儀とキリスト教
第 15 回 まとめ

オリエンテーション、
キリスト教カウンセリングの意味と特徴第 12 回 現代における「いのち」
へのまなざし

第7回

援助者の資質〜自己の人格形成の評価、
自己洞

察の深化
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回る。
またレポートは返却する。

キリスト教カウンセリングの基本的姿勢〜基本スタンス、
プロセス、解決

リアクションペーパーなどについては次回の授業において応答す第9回

スピリチュアリティ 〜存在の根拠への目線

第 10 回 ターミナルケア 〜たましいへの究極の援助［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 苦難の理解〜神学的理解に基づく援助「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「３.

第 12 回 悲嘆の理解〜喪失への寄り添い

総合的・実践的な学習能力」
を養う。
キリスト教についての歴史

第 13 回 諸領域への対応的理解を深めつつ、
特に死と生の理解を通し理論と実践を関連

第 14 回 神さまイメージ理論 〜神さまイメージの内在化と援〜薬物依存、
自死、
DV

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019213

助の可能性初期のキリスト教徒が、イエスの到来をどのように希求し理解し第 15 回 総括と振り返りていったのか、
また、
キリスト教史の始まりにおいて人々が何を大第 16 回 レポート

切し、何を問題にして教会の信仰と歴史を形成していったのか、を学びます。歴史項目について、
キリスト教資料および周辺史料［ 成績評価 ］

を参照しながら、学んでいきます。授業は講義形式で行います

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

が、
適宜、
視覚教材を用います。

その他の評価方法（0％）■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション――キリスト教史をどう見るか

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第2回

キリスト教前史１――旧約聖書の世界要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
参考図書の講読と第3回

キリスト教前史２――ローマ支配下のパレスチナ

ともに、
学期末の課題・レポート作成に役立つように、
自己洞察に

第4回

イエスの生涯１――福音書の基本的性格

ついて与えられた「気づき」
は、ノートにまとめておくことを勧める。

第5回

イエスの生涯２――さまざまなイエス伝

第6回

イエスの生涯３――イエスの生涯とそのメッセージ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

原始キリスト教団の成立１――福音と原始キリスト教団の成立

リポートはコメントを加えて返却する。
第8回

原始キリスト教団の成立２――パウロと異邦人伝道の拡

第9回

古代ローマ帝国のキリスト教１――ヘレニズム教会の自［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

大2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
キリスト教理念に土台を置いた心理の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、総合的な人間理解に立っ

立と教会の制度化
第 10 回 古代ローマ帝国のキリスト教２――キリスト教の国教化て、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようにな

第 11 回 古代ローマ帝国のキリスト教３――古代教義と教皇制ること。

第 12 回 中世のキリスト教１――キリスト教の論争と公会議
第 13 回 中世のキリスト教２――東西教会の分裂［ テキスト ］

第 14 回 中世のキリスト教３――修道会の発展

特に指定しない。毎回講義ノートを配布

第 15 回 中世のキリスト教４――中世スコラ学の盛期
第 16 回 中世のキリスト教５――ルネサンスと宗教改革の夜明け［ 参考文献 ］『現代キリスト教カウンセリング・第 1 巻〜キリスト教カウンセリングとは何か』（三永恭平他監修、日本基督教団出版局

2800 円＋［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法
（30％）

税）
イムマヌ
『子供服を着たクリスチャン』（ディビッド・シーモンズ著、
エル出版局、1500 円＋税）

［ 成績評価（備考）］『ヨブ記に見る試練の意味』（河村従彦著、
いのちのことば 社、

レポートを中心に、授業における参加態度等を含めて、総合的に2017 年、1300 円＋税）

評価します。
授業の出席は厳しく取り扱います。

『なぜ私だけが苦しむのか』（ハロルド・クシュナー著、
岩波現代［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

文庫、
1080 円＋税）『神さまイメージ豊かさ再発見〜聖書から心理臨床まで』（河村

授業で扱う歴史項目について、テキストを考えながら熟読するこ

従彦著、
イムマヌエル出版事業部、1500 円＋税）と。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を

その他、授業の中で提示する。

必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

キリスト教の歴史 I
2 単位：後期 1 コマ
挽地

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業時の質問に答える。

3年
茂男［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
キリス「４．

［ 到達目標 ］

ト教の歴史を通して、古代・中世の人々の信仰と思想を理解する

キリスト教の前史からキリスト教が成立する諸要因を理解し、イことによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているもの

エスと初代教会の活動によるキリスト教の成立から宗教改革直をより深く理解することができる。

前までの歴史を理解する。
［ テキスト ］

214［ 履修の条件 ］

フスト・ゴンサレス『キリスト教史』
上巻、『旧新約聖書』（いずれのキリスト教の歴史に興味のある人。

訳でもよい）［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

キリスト教が成立する要因を旧約聖書の世界にまでさかのぼり、

授業の進度に応じて紹介します。

講義概要［ 備考 ］

第 7 回 「士師」
たちの時代を経て、
イスラエルは王国となる。
その意味と影響について学ぶ。初代の王サウル、
二代目

授業中の私語と惰眠は厳禁にします。

ダビデ、三代目ソロモンについて、それぞれの人物像。
第8回

聖書入門 （旧約）I
2 単位：前期 1 コマ德野

王国の分裂とその経緯について、
そして、
その後の北
と南の王国それぞれの歩みについて学ぶ。
北イスラエ
ル王国の200 年間と、滅亡後、「失われた北の十部族」

2・3 年と言われるようになった理由や、
南ユダ王国の335 年間について学ぶ。

昌博
第9回

滅びゆく二つの王国と、イスラエルの民の歴史における［ 到達目標 ］

二つ目の大事件である「バビロン捕囚」
について、
そし

旧約聖書は、「古典の中の古典」と言われる書物の一つ。
単に古

て滅亡後、
南王国がディアスポラ
（離散の民）
となる理

いから、
「古典」
というのではなく、今日に至るまで読み継がれ、人間の存在そのものを支える思想を提供しているからこそ「古典」。
そこに湛えられている、時代を超え、民族を超え、文化を超えて、由について学ぶ。
第 10 回 捕囚からの解放、エルサレムへの帰還、神殿の再建、時の指導者たち、
エズラやネヘミアについて学ぶ。

届けられている使信（メッセージ）を正しく聞き取ることを目標とす

第 11 回 中間時代、
ギリシャ時代、ローマ時代、
イエスの誕生へる。

第 12 回 時系列的には前後するが、王国時代に登場した預言

聖書の語る「天地創造の神」、
つまり、世界の支配者であり、歴史者について学ぶ。

の導き手である主なる神について考えたい。
さらに、
その神に創

預言者とはいったい何者か？ 預言者のエリヤ、
エリ

造され、生かされて生きているとされる人間について、
その尊厳、

シャ、
アモス、
ホセアは、
どういう状況で、何を語ったの

自由について考えることができるようにしたい。
それは自己理解の深化に通じることだから。

か？
第 13 回 預言者イザヤ、
エレミヤは何を語ったか？ エゼキエル
は何を語ったか？第二イザヤは何を語ったか？ 聖書［ 履修の条件 ］
聖書、
キリスト教、
イスラエル民族の歴史に関心を持つ者、持たな
くても知りたいと思う者はだれでも。
履修登録した者は授業への全出席を心掛けること。
『聖書』
は必携。

本文に当たりつつ、
その真相に迫る。
第 14 回 旧約聖書の中で文学作品とされる文書から。
ヨブ記、
詩篇、
箴言、
コヘレトの言葉、
雅歌について学ぶ。
第 15 回 続きとして、
ルツ記、
ヨナ書、
哀歌、
ダニエル書について学ぶ。

［ 講義概要 ］
本講義では、
旧約聖書の成立過程と、そこに含まれる３９の文書

講義のまとめ。
第 16 回 試験の内容を把握すること。
旧約聖書の文書から、できるだけ多くの箇所を取り上げて、読み、その背景を探ると共に、
イスラエル民族［ 成績評価 ］の歴史を学び、そこに登場する人物を知り、また文書の書き手、

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

編集者の視点、神学に迫りつつ、その使信を聞き取っていく。

の他の評価方法
（20％）

■授業計画

［ 成績評価
（備考）
］

第1回

第2回

オリエンテーション、講義の進め方、
ヘブル語聖書、
参

試験の点数が評価に大きく、決定的に影響する。
「その他の評価

考文献の紹介、試験について。
旧約聖書とはそもそも

方法」
とは、
授業態度。
授業へは
「皆勤」
を望み、
学習への意欲を何か。
その構造、構成について説明。

見せて欲しい。

旧約聖書を開いてみよう。
そして、最初の文書、『創世記』の冒頭に位置する「創造物語」
を読んで、
そのメッ

第3回

第4回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

セージについて考えよう。

事前に授業で取り上げる文書について、聖書そのものに目を通

旧約聖書の一方の主人公はイスラエルの民。
その始

し、
著作年代、
その時代背景、著者等について、できる範囲で予祖、父祖とされる「族長」
たち（アブラハム、
イサク、
ヤコ

習し、
授業で配付された資料は必ず読み返して、復習するようブ、
ヨセフ）の物語を紐解き、それぞれの人物を知ろう。

に。
本科目では各授業回に４時間の準備学習（予習・復習等）

旧約聖書の中心、
あるいは、
土台とも言える文書が、冒を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

頭に位置する
『創世記』
から、
順に
『申命記』
までの五
つの文書、
「モーセ五書」とも言われるそれぞれの文書

第5回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

について説明し、さらに元になる資料の説明と成立の期末に試験を実施するが、事前に、試験の前々週の授業の最後

背景について学ぶ。

に模擬試験問題を配布。各自の宿題として回答を作成。翌週、イスラエルの民の歴史における大事件の一つ、「出エ試験の前週の授業の中で、ディスカッション形式で、
答合わせを

ジプト」
との事件と、その立役者モーセについて学ぶ。

し、理解度を各自で検証するようにする。

そして、モーセが神から授かったとされる「十戒」とその内容について学ぶ。
第6回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

イスラエル民族、「出エジプト」
後の歩みについて学

人間を包括的にとらえる「心と福祉と魂の高度な専門家」
を養成

ぶ。
カナン定着と、モーセの後継者ヨシュアの働き。
そしすることを目的とし、その目的を実現するために、「キリスト教的て「士師」
たちの時代。

人間理解」
を基盤とするゆえに、いのちを尊び、
他者を喜んで支O u t l i n e o f l e c t u r e 2019215

える人間性を涵養する上で、この科目を履修することは有益で［ 成績評価（備考）］あると考える。

リフレクションペーパーとディスカッション参加度

50%、
期末レ

ポート 50%［ テキスト ］
授業では、『新共同訳聖書』を用いる。時に、最新の『聖書協会［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

共同訳』
も用いよう。
しかし、各自が持っているいずれの版、
どのディスカッショ指示された聖書の該当箇所をあらかじめ読むこと。

言語の聖書でも持ち込み可。
比較検討することは、興味深いし、

ン準備も含め各授業回に４時間の準備学習（予習・復習など）有益であるから。

を必要とする。合計 15 回の授業と試験準備で 60 時間となる。

［ 参考文献 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ディスカッションやリフレクションペーパーについて、適宜口頭でコ折りに触れ、
随時紹介する。

メントを行う。

旧約聖書精読2 単位：後期１コマ
後藤

3〜4 年
由起

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
及び「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することで、現代社会と人間存在について思考を深めるとともに、全人的なケアにあたって精神的な土台となる神学の専門［ 到達目標 ］

的な知識を得ることができる。

旧約聖書の
「諸書」
と呼ばれる文学は、現代を生きる私たちに信仰と豊かな知恵を語りかけています。
この講義では旧約聖書の［ テキスト ］

諸書を精読し理解を深めるとともに、その使信を探ることを目標と

新共同訳聖書します。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

講義中に適宜紹介する。

特にありません。旧約聖書に関心を持つ学生の積極的な参加を期待します。

［ 備考 ］
毎回、
新共同訳聖書を持参すること。

［ 講義概要 ］
旧約聖書の諸書を釈義しながら精読します。講師による講義と学生によるディスカッションを中心とし、適宜、パワーポイント等の

旧約聖書の人間観

教材を用います。

2 単位：後期 1 コマ
■授業計画
第1回

3年
大串

肇

オリエンテーションと旧約の知識

第2回

釈義の方法

［ 到達目標 ］

第3回

ヨブ記 1

旧約聖書は神のみならず、人間について語っています。
人間の

第4回

ヨブ記 2

本質は変わっていません。男も女も、からだ、魂、心をもった人間

第5回

ヨブ記 3

です。旧約聖書はその姿をいきいきと、
立体幾何学的に描き出し

第6回

ヨブ記 4

ています。
その人間像とはどのようなものなのか。
旧約聖書の人

第7回

ヨブ記 5

間理解について学ぶことを目標にします。

第8回

詩篇 1

第9回

詩篇 2

［ 履修の条件 ］

第 10 回 詩篇 3

特にありません。

第 11 回 詩篇 4
第 12 回 箴言［ 講義概要 ］

第 13 回 礼拝

旧約聖書の人間理解の上で、重要なキーワードや聖書箇所を

第 14 回 コヘレトの言葉

取り上げながら展開します。

第 15 回 雅歌
第 16 回 試験レポート

216

■授業計画
第1回

オリエンテ−ション［ 成績評価 ］

第2回

男と女

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ第3回

人間が生きる意味の他の評価方法（50％）

第4回

人間が死ぬ意味

第5回

苦難と困窮

第6回

人間の欲望と魂

講義概要

■授業計画

第7回

からだと弱さ第8回

強められた人間

第1回

オリエンテーション――聖書の人物をどう見るか

第9回

霊と心はどこにあるのか。

第2回

イエスに救われた人々（1）――罪の女の赦し

第3回――悪霊レギオンに憑かれた
イエスに救われた人々（2）

第 12 回 分別ある人間ー理性３）

第4回

イエスに救われた人々（3）――長血の女とヤイロの娘

第 13 回 分別ある人間ー記憶４）

第5回

第 10 回 分別のある人間-意志の座１）

男

第 11 回 分別ある人間ー感情２）――重い皮膚病患者徴税人
イエスに救われた人々（4）
レビ

第 14 回 人間の定めとは何か―旧約聖書の希望
第 15 回 まとめ 人間の業と神の業

第6回

イエスに救われた人々（5）――十字架上の二人の罪人

第 16 回 レポート

第7回――二人のヨセフ：旧
イエスの誕生にかかわる人々（1）［ 成績評価 ］

第8回――旧約のモーセの物
イエスの誕生にかかわる人々（2）

約のヨセフ物語
語1

試験（0％）、
レポート（100％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

――旧約のモーセの物
イエスの誕生にかかわる人々（3）

その他の評価方法（0％）

第9回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］――父ヨセフ
第 10 回 イエスの誕生にかかわる人々（4）配布されたプリントに基づいて聖書を自分で読み返す。予め指――母マリア
第 11 回 イエスの誕生にかかわる人々（5）

定された聖書箇所を読む。

――シメオン
第 12 回 イエスの誕生にかかわる人々（6）

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必――ザカリヤとエリサベ
第 13 回 イエスの宣教にかかわる人々
（1）

語2

ト

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

――洗礼者ヨハネ第 14 回 イエスの宣教にかかわる人々（2）［ 試験・レポート等のフィードバック ］――ペトロ
第 15 回 イエスの弟子たち（1）

課題レポートについては講義時にコメントを行う。

――ユダ
第 16 回 イエスの弟子たち（2）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

旧約聖書に描かれている自然、文化、宗教、歴史を学び、
その

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ

人間像を通して、
いのちの価値を重んじながら自己理解を深め、の他の評価方法（30％）

豊かな人間性を身に着ける。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］
新共同訳聖書レポートを中心に、授業における参加態度等を含めて、総合的に講義中にプリントを配布します。

評価します。
授業の出席は厳しく取り扱います。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

授業で扱う人物に関する聖書の箇所を、考えながら熟読するこ

講義中に指示します。

と。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

新約聖書の人物像
2 単位：前期１コマ
挽地

3年［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業時の質問に答える。

茂男［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
新約「４．

新約聖書に登場するイエスに出会った人々を通して、イエスと出聖書の本文を通して、
古代の人々の信仰と発想と思想を理解す会うということ、
イエスを理解するということの本質は何かを確認しることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているもます。

のをより深く理解することができる。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

新約聖書に興味のある人。

『旧新約聖書』（いずれの訳でもよい）［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

新約聖書の人々が、イエスをどのように理解していったのか、
ま

授業の進度に応じて紹介します。

た、
キリスト教史の始まりにおいて人々が何を大切にし、何を問題にして教会の信仰と歴史を形成していったのかを学びます。
各［ 備考 ］

人物について、各１〜２回の授業時間を使って、新約聖書と周授業中の私語と惰眠は厳禁にします。

辺史料を参照しながら、学んでいきます。授業は講義形式で行いますが、適宜、視覚教材を用います。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019217

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習）を必要

キリスト教文学特講
2 単位：後期 1 コマとする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

1・2 年

影山

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

なおみ

レポートは次の授業の際、コメントを付けて返却する。
［ 到達目標 ］①主に西洋文学を中心に、キリスト教文学とされる作家とその作［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

品についての知識を深める。

「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該②文学作品を精読し味わうことで、神とは何か、人間とは何か、当する。

罪とは何かという普遍的な問いについて自由に考え、
話し合い、

キリスト教文学の歴史や作品に触れ、
キリスト教世界や人間への理解を深めることで、異文化や他者に対する共感能力を高める。

キリスト教文学への理解を深める。

また、
ディスカッションやプレゼンテーションを通じて、自己表現す［ 履修の条件 ］

ることや意見の違う他者とのコミュニケーション能力を鍛える。

特になし。文学やキリスト教の世界に興味を持っている者が望ま［ テキスト ］

しい。

『緋文字』
ホーソーン
（小川高義

訳）
：光文社古典新訳文庫［ 講義概要 ］

他社よりも訳が新しく読みやすいので、光文社文庫を指定する。

第１回〜第５回目の講義では、
ヨーロッパ、
アメリカ、日本におけ読解の授業が始まるまでに各自購入すること。

るキリスト教文学の歴史を学ぶ。代表的なキリスト教文学の作家を取り上げ、
その生涯や作品を紹介する。
第６回以降の授業は、［ 参考文献 ］

アメリカの作家ナサニエル・ホーソーンの『緋文字』を精読する。

授業の中で、
その都度指定する。

毎回、各章ごとに担当者を決め、担当者は担当箇所の概要をまとめたレジメを作成する。
その後、グループワークを通して、参加
者全員が意見を自由に述べる時間を設けることとする。

キリスト教音楽実技 I

■授業計画
第1回

2 単位：通年

オリエンテーション 授業の目標、方針など キリスト

湯口

1〜4 年
依子、深井

李々子

教文学とは何か［ 到達目標 ］

第2回

西洋のキリスト教文学①

第3回

西洋のキリスト教文学②

希望する鍵盤楽器の基礎的な技術を習得し、読譜力と表現力

第4回

西洋のキリスト教文学③を身につける。

第5回

日本のキリスト教文学

第6回

ナサニエル・ホーソーン
『緋文字』
序章

読解、
ディス

［ 履修の条件 ］
ピアノは保育士試験の準備を目的にする者、または教会や施設

カッション
第7回

第１章〜第３章

読解、
ディスカッション

で奉仕を目的にする者が履修することができる。

第8回

第４章〜第６章

読解、
ディスカッション

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が第9回第７章〜第９章

読解、
ディスカッション望ましい。

第 10 回 第 10 章〜第 12 章

読解、
ディスカッション

パイプオルガンは J.S.バッハ「インヴェンション２声」
程度が弾け

第 11 回 第 13 章〜第 15 章

読解、
ディスカッションる者が望ましい。

第 12 回 第 16 章〜第 18 章

読解、
ディスカッション

面接による担当者による許可が必要である。
通年での履修。
充第 13 回 第 19 章〜第 21 章

読解、
ディスカッション

分な練習を行うこと。

第 14 回 第 22〜24 章、結末

読解、
ディスカッション

第 15 回 プレゼンテーション［ 講義概要 ］

第 16 回 レポート

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」
や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ［ 成績評価 ］

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせその他の評価方法（30％）

たレッスンとなる。
基本的な技術を学びながら教会音楽の作品を学ぶ。

［ 成績評価（備考）］218

担当箇所の発表 10％、プレゼンテーション10％、
ディスカッション■授業計画

参加度 10％

第1回

オリエンテーション

第2回

実技演習

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

実技演習

読解の授業では、毎回範囲となる章を予め読み、
ディスカッション

第4回

実技演習

に備えて自分なりの意見をまとめてから参加すること。

第5回

実技演習

講義概要

第6回

実技演習

第7回

実技演習

「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペーズ）「８０コラール前奏曲集」

第8回

実技演習

タース）等

第9回

実技演習

オルガン：
「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

第 10 回 実技演習

［ 参考文献 ］

第 11 回 実技演習

特になし

第 12 回 実技演習
第 13 回 実技演習
第 14 回 実技演習

キリスト教音楽実技 II

第 15 回 実技演習

1 単位：前期 1 コマ

第 16 回 実技試験
第 17 回 実技演習

湯口

2〜4 年

依子、深井

李々子

第 18 回 実技演習
第 19 回 実技演習

［ 到達目標 ］

第 20 回 実技演習

キリスト教音楽実技Ⅰをすでに履修した者が更に演奏技術を向第 21 回 実技演習

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実第 22 回 実技演習

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

第 23 回 実技演習
第 24 回 実技演習

［ 履修の条件 ］

第 25 回 実技演習

すでにキリスト教音楽実技Ⅰを履修した者。
ピアノは保育士試

第 26 回 実技演習

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす

第 27 回 実技演習る者が履修することができる。

第 28 回 実技演習

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が第 29 回 実技演習

望ましい。

第 30 回 実技演習

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ

第 31 回 実技演習

「インヴェンション２声」
程度が弾ける者が望ましい。

第 32 回 実技試験

面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこと。

［ 成績評価 ］
試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ［ 講義概要 ］の他の評価方法（70％）

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」［ 成績評価（備考）］

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕にや子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ
平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分して取り組必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせむかどうかの平常評価を重んじる。

たレッスンとなる。
基本的な技術及び更なるテクニックを身につけ、
教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに■授業計画臨むこと。一日に３０分程度の練習を重ねれば各レッスンにおよそ

第1回

オリエンテーション

１５回の授業（レッスン）
で６０時間となる。
４時間の準備で臨み、

第2回

実技演習

第3回

実技演習

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

実技演習

実技試験時に口頭でコメントする。

第5回

実技演習

第6回

実技演習

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

実技演習

「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第8回

実技演習

る。音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに

第9回

実技演習

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま第 10 回 実技演習

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。音楽を通して

第 11 回 実技演習の奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待でき

第 12 回 実技演習

る。

第 13 回 実技演習
第 14 回 実技演習

［ テキスト ］

第 15 回 実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第 16 回 実技試験

例）
ピアノ：
「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019219

［ 成績評価 ］と。

試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ［ 講義概要 ］の他の評価方法（70％）

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」［ 成績評価（備考）］

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕にを持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせたレッスンとなる。
基本的な技術及び更なるテクニックを身につ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

け、
教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。一日に３０分程度の練習を重ねれば各レッスンにおよそ■授業計画

１５回の授業（レッスン）
で６０時間となる。
４時間の準備で臨み、

第1回

オリエンテーション

第2回

実技演習

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

実技演習

実技試験時に口頭でコメントする。

第4回

実技演習

第5回

実技演習

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

実技演習

「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第7回

実技演習

る。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに

第8回

実技演習

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま

第9回

実技演習

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。音楽を通して第 10 回 実技演習の奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待でき

第 11 回 実技演習

る。

第 12 回 実技演習
第 13 回 実技演習

［ テキスト ］

第 14 回 実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第 15 回 実技演習

例）
ピアノ：
「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

第 16 回 実技試験

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等
オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ［ 成績評価 ］「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペーズ）「８０コラール前奏曲集」

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

タース）
「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）の他の評価方法（70％）

「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）
等［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

特になし

を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

キリスト教音楽実技 III
1 単位：後期 1 コマ
湯口

依子、深井

2〜4 年

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。一日に３０分程度の練習を重ねれば各レッスンにおよそ１５回の授業（レッスン）
で６０時間となる。
４時間の準備で臨み、李々子［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

実技試験時に口頭でコメントする。

キリスト教音楽実技Ⅱをすでに履修した者が更に演奏技術を向上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す［ 履修の条件 ］

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
まる。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにすでにキリスト教音楽実技Ⅱを履修した者。
ピアノは保育士試

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。、音楽を通し験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にすての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待る者が履修することができる。

できる。

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が

220

望ましい。

［ テキスト ］

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

「インヴェンション２声」
程度が弾ける者が望ましい。

例）
ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこ本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）
等

講義概要

オルガン：
「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ［ 成績評価
（備考）
］

「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペーズ）「８０コラール前奏曲集」

積極的に講義とディスカッションに参加すること。

タース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）
等［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

予習、復習に各２時間をかけること。
日本の歴史について、
高校

特になし

などの教科書を復習すること。

しっかりと読めるように準備すること。
古事記の音読をしますから、［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートなど、コメントシートを使用して次回の講義で反映します。

日本の宗教 I2 単位：前期 1 コマ
上村

2・3 年
敏文

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に該当す「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
る。
キリストの風土と、
日本の宗教がいかに融合できるかをより深く［ 科目補足情報 ］

理解できるようになる。

宗教文化士の資格試験に対応します。
［ テキスト ］［ 到達目標 ］

倉野憲司
『古事記』
岩波文庫

古事記の上巻を中心に読破する。
適宜、対応する日本書紀の部分とを比較検討する。
また万葉集についても可能な限り導入［ 参考文献 ］する。

網野善彦『海民と日本社会』
新人物文庫
唐木順三
『日本人の心の歴史』
筑摩書房［ 履修の条件 ］

所功『伊勢神宮』
講談社学術文庫

基本的な、日本の宗教の源流、背景について学びます。

島田裕巳『神道はなぜ教えがないのか』
ベスト新書
村松剛
『死の日本文學史』
中公文庫［ 講義概要 ］
現存する日本最古の書物としての『古事記』の上巻を中心に読んでいきます。
中巻、下巻についても適宜取り上げます。
また、
比キリスト教の信仰較資料として『万葉集』『日本書紀』
も参考として使用しつつ、
日

2 単位：前期 1 コマ

本の宗教の源流を探訪します。文化、宗教、歴史等多角的に古代の日本を検証し、どのように日本人の宗教観が醸造されたか

4年
宮本

新

を学びます。
［ 到達目標 ］■授業計画

キリスト教教理の概要を系統的に習熟する。

第1回

オリエンテーション

第2回

古事記

第3回

古事記と日本書紀の共通点と相違

第4回

古事記本文

国生み神話
（天地開闢）

第5回

古事記本文

黄泉と中国

第6回

古事記本文 「罪と罰」 スサノヲノミコト

第7回

日本の仏教

黎明期

ある。
これにならいキリスト教教理の概要を系統的に取り上げ、
さ

第8回

日本の仏教

展開

らにそれを現代社会の様々な出来事との関連について学びま

第9回

日本の仏教

鎌倉仏教

す。

序文の構造について［ 履修の条件 ］
キリスト教の伝統的な教理を体系的に学ぶ意欲がある人。
［ 講義概要 ］
神学においては伝統的に主題別の系統だった教理の学び方が第 10 回 仏教の将来について
第 11 回 チベット仏教について■授業計画

第 12 回 ヨガと仏教

第1回

概論

第 13 回 ヨガと呼吸

第2回

神学の方法

第 14 回 究極のヨガ

第3回

神学の資料

第 15 回 日本の宗教、
まとめ

第4回

聖書の神

第 16 回 予備日

第5回

キリスト教の世界観

第6回

イエス・キリストについて［ 成績評価 ］

第7回

イエス・キリストについて

試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

第8回

信仰論

その他の評価方法（0％）

第9回

聖霊論

第 10 回 教会論
第 11 回 洗礼と聖餐

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019221

第 12 回 人間理解

［ 講義概要 ］

第 13 回 救いについて

本講義では、社会福祉法制度及びこれに基づく社会福祉施設・

第 14 回 終末について

機関等に関する基本的な知識を習得することを目的として講義

第 15 回 まとめ①を中心に進める。具体的には、
社会福祉法をはじめとする、社会第 16 回 まとめ②

福祉関係各法制度の枠組みを学ぶ。
さらに、各法制度等の内容を理解し、課題、
問題点の考察も試みる。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

■授業計画

の他の評価方法（30％）

第1回

オリエンテーション 到達目標、
講義概要、
評価につい
て

［ 成績評価（備考）］

社会福祉入門を学ぶための準備

レポート評価。

第2回

社会福祉法制度の歴史についての理解

第3回

社会福祉法制度の背景と社会福祉の定義について［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の理解

本科目では各授業回に４時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第4回

社会福祉法の理解①要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。主に授業等で紹介

第5回

社会福祉法の理解②された参考文献にあたること、
また学期末のレポートにいたる予

第6回

社会福祉法の理解③

備的考察にあてる。

第7回

社会福祉法の理解④

第8回

社会福祉法の理解⑤［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

社会福祉法の理解⑥

授業ごとのディカッションや質問についてはクラスでさらなる討第 10 回 社会福祉法の理解⑦

議、
フィードバックなどを行います。
また発表やレポートについては

第 11 回 生活保護法の理解①

授業内で適宜口頭でコメントする。

第 12 回 生活保護法の理解②
第 13 回 児童福祉法の理解①［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 児童福祉法の理解②

いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本「１．

第 15 回 各法の要点整理とふりかえり

学ディプロマ１はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教

第 16 回 定期試験とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面的かつ総合的な思考する術を学習する。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）、
適時、印刷物の配布。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が適時、紹介します。

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。授業で取り上げる法制度に関連する出来事（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持ち、その背景を理解するように努めること。

社会福祉入門2 単位：後期 1 コマ髙山

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

1年
由美子

以降の授業時にリアクションペーパーに対するフィードバックは、
必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却し解説する。

［ 到達目標 ］①我が国の社会福祉制度の成り立ちを理解する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］②社会福祉制度の根幹である社会福祉関係法（特に社会福祉「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実法、生活保護法、
児童福祉法）
について、それぞれの成り立ちと践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによってその内容についての基礎的な知識を習得する。

社会福祉専門職に必要な知識を獲得すると同時に、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして高度な専門性と［ 履修の条件 ］

総合的・実践的な学習能力を身につける。

社会福祉士・精神保健福祉士国家試験の受験を希望している
学生は履修すること。

222［ テキスト ］

３・４年次で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実

必要な資料は適宜配布する。

習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（良）
以上

いずれの出版社のものでもよいが、必ず『社会福祉小六法』ので単位取得済みであることが必須条件となる。

最新版を購入すること。

編入生で上記について希望している場合は「社会福祉の基礎」

配付資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）と『社会福祉を履修済みであること。

小六法』
は毎回の授業に必ず持参すること。

講義概要［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］『国民の福祉と介護の動向 2018/2019 年版』（厚生統計協会）

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（40％）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
社会福祉法制度及参加型授業への貢献度を評価する。

びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する講義を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間がソーシャルワーク論Ⅲ
2 単位：後期 1 コマ
福島

2年
喜代子

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
参考図書の該当部分を読むこと。
授業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとしてどのようにグループ支援を行うのかについて考察をすること。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、
グループ

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々

ワークの知識と技術を理解する。相談援助の専門職であるソー

回の講義で行う。
課題レポートについては、
授業の最終回までにシャルワーカーとして、グループ支援ができるようになる。

コメントを行う。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

原則として、社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

Ⅰ、同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

履修していること。
ただし、これらの科目を履修していなくとも、グ

ワーカーとして、
包括的・総合的な援助のうち、特にグループを支ループへの支援に興味がある者は履修をすることができる。

援する力を身につけることができる。

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉士の指定科目「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」［ テキスト ］

履修前に、この科目を履修することが求められている。

新・社会福祉士養成講座『相談援助の理論と方法Ⅱ』
中央法規出版。
（前期ですでに購入した者はそれを使用）［ 講義概要 ］
２人以上の利用者を対象にする場面で、意図的に介入する［ 参考文献 ］

ソーシャルワークの一方法であるグループワークの理論と実際を「福祉グループワークの理論と実際」
ミネルヴァ書房。

学ぶ。

「グループワーク入門」
ロナルド・トーズランド、
ロバート・ライバス

授業は、講義と演習の組み合わせで進める。
演習では、
実際に

著、
野村豊子監訳、
福島喜代子他訳、
中央法規出版

ソーシャルワーカー役と参加者役になってもらい、グループワークを行う。積極的な参加が求められる。

［ 備考 ］■授業計画

ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、グループに対実務経験のある教員による科目
第1回

授業方針、
グループ、
グループワークとはするソーシャルワークについて、
実践的な内容の講義と演習を行

第2回

グループの持つ力う。

第3回

グループワークの実際、
記録の仕方

第4回

グループの力動

第5回

グループの目的、種類

第6回

開始期のグループワーク（参加促進、
ルールづくり）

第7回

作業期のグループワーク（相互作用の促進、
凝集性）

第8回

作業期のグループワーク（葛藤体験、
直面化）

第9回

終結期のグループワーク
（評価、
移行支援）

ソーシャルワーク論 IV
2 単位：後期 1 コマ
西原

4年
雄次郎

第 10 回 グループワークの実際（家族支援）［ 到達目標 ］

第 11 回 準備期のグループワーク（構造、
プログラム活動）①4 年前期までに学んだソーシャルワークに関する各科目の知第 12 回 開始期のグループワークの実際（児童）
あそび・動きの識を、具体的な事例等を通して総合的・統合的に学習する。

要素②具体的な個別援助技術実践の場を想定して体験的に学ぶ。

第 13 回 作業期のグループワークの実際
（障害者）
芸術療法

③ソーシャルワーカーとして巣立つ際の基本的なセンスを習得す

第 14 回 作業期のグループワークの実際
（高齢者）
回想法

る。

第 15 回 終結期のグループワーク（SHG）
第 16 回 試験［ 履修の条件 ］①社会福祉士受験資格取得のためには必修科目である。
②4 年生の後期に履修することが条件である。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019223

［ 講義概要 ］［ テキスト ］①社会福祉現場における個別援助の実際を体験的に学習する

各授業毎に配布する担当教員作成のプリントを用いて授業を行ことを中心に進める。

う。

②ソーシャルワーク面接の実際や、事例検討の実際等を学ぶ回

市販のテキストは使用しない。

には必ず出席し、体験することや議論することに参加することが［ 参考文献 ］

必須である。

大塚達雄他『ソーシャルケースワーク論』
ミネルヴァ書房■授業計画

各社から出版されている「社会福祉士養成講座」（本学図書館

第1回

オリエンテーション／相談援助の理念／権利擁護

第2回

ケースワークと面接①

第3回

ケースワークと面接② ロールプレイ
（録音）

第4回

ケースワークと面接③に配架されているもの）
を、必要に応じて紹介する。

概要の説明
ＶＴＲ等を観る（逐語録の提ソーシャルワーク論 V出）
第5回

ケースワークと面接④

第6回

事例検討①

事例検討の進め方

第7回

事例検討②

事例検討の実際 （1 討議記録の提出）

第8回

事例検討③ 事例検討の実際 2（討議記録を通して
事例検討④

髙山

4年
由美子

［ 到達目標 ］
相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、
実

考える）
第9回

2 単位：前期 1 コマ

逐語録から学ぶ

事例検討の実際 （3 まとめ）

践で応用できるようにする。
個人や家族（ミクロレベル）、グループ

第 10 回 ソーシャルワークにおけるスーパービジョン再考

や組織（メゾレベル）、
地域や社会（マクロ・レベル）までを対象

第 11 回 面接以外の様々な「相談」
対応についてに、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。

自力解決が困難な生活問題に直面している人たち
第 12 回 ソーシャルワークと記録［ 履修の条件 ］

第 13 回 ソーシャルワーク実践と他職種との連携原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
「同Ⅴ」
を履

第 14 回 ソーシャルワーク実践と倫理修済みであること。
また、原則として、「ソーシャルワーク論Ⅳ」と並第 15 回 まとめと総括的な質疑応答

行履修すること。

第 16 回 試験

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ［ 成績評価 ］

読み替えをする科目でもある。社会福祉の国家資格の取得を目試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

標としないものは、既習科目に関わらず履修することが可能であ

その他の評価方法（30％）

る。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

成績評価の
「その他」
30％は、
各授業時に提出するリアクション

大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解

用紙への記入内容や、各回の提出物の内容、及び、討議等へし、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助の参加度を総合的に評価して行う。

が実践できるように学びを深める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画①授業に応じて逐語録の作成や、フィードバックの提出を求め

第1回

オリエンテーション
授業の方針 ソーシャルワークとは何かる。
②各回の授業時の自身の言動を振り返り、次回への課題を明確

第2回

ソーシャルワークの歴史にして授業に臨んでもらいたい。

第3回

社会福祉士の役割と意義③予習・復習には各授業回の前後に2 時間、15 回で計 60 時間

第4回

相談援助の理念

第5回

相談援助専門職の倫理１［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

相談援助職の倫理２①リアクション用紙に対するフィードバックは次回の授業時に行

第7回

相談援助職の概念と範囲

う。

第8回

相談援助の展開過程１②課題レポートについてはそれぞれの授業時にコメントを行う。

第9回

相談援助の展開過程２

自己決定、
ノーマライゼーション、
意思決定支援を要する。

第 10 回 相談援助におけるアウトリーチ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 相談援助におけるネットワーク構築

本科目は、卒業前の総括的な学習を行う科目であり、「3．
総合

第 12 回 相談援助における社会資源の活用・調整・開発

的・実践的な学習能力」
を育てることを中心とし、ディプロマポリ第 13 回 相談援助における個人情報の保護

シーの1，2，3，
4の全てを意識しつつ授業を展開する。

第 14 回 相談援助の実際１
第 15 回 相談援助の実際２
第 16 回 −

224

講義概要

［ 成績評価 ］

標としないものは、既習科目に関わらず履修することが可能であ試験（30％）、
レ ポ ート（30％）
、
小 テ スト
（０％）
、
課題提出

る。

（０％）、
その他の評価方法（40％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解

参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助が実践できるように学びを深める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が■授業計画必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。授業でのさ

第1回

まざまな課題提起に対して、
ソーシャルワーク専門職という視点

第2回

から考えること。

相談援助の理念、
価値
総合的・包括的な相談援助とジェネラリスト・ソーシャ
ルワーク

第3回
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

多様な実践モデルとアプローチ：心理社会的アプ
ローチ

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々第4回回の講義で行う。
レポートについては、授業の最終回までに必要

第5回に応じてコメントを行う。

多様な実践モデルとアプローチ：機能的アプローチ
多様な実践モデルとアプローチ：問題解決アプロー
チ

第6回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

多様な実践モデルとアプローチ：危機介入アプロー
チ「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。

第7回

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル
ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

多様な実践モデルとアプローチ：認知再構成アプ
ローチ

第8回

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

多様な実践モデルとアプローチ：行動マネジメントア
プローチ

る。

第9回

［ テキスト ］

第 10 回 多様な実践モデルとアプローチ：さまざまなアプロー

多様な実践モデルとアプローチ：家族システムズアプ
ローチ

新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』『相談援

チ助の理論と方法Ⅰ』『同Ⅱ』
中央法規出版 （ソーシャルワーク

第 11 回 ソーシャルワークと記録論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、それを第 12 回 スーパービジョン、
コンサルテーション用いる。
）

第 13 回 ケア会議、
ケースカンファレンス
第 14 回 社会資源の活用・調整・開発［ 備考 ］

第 15 回 総合的・包括的な相談援助とジェネラリスト・ソーシャ
ルワークのまとめ

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理念、第 16 回 -理論と方法、実際等についての総合的・包括的な講義と演習を［ 成績評価 ］

行う。

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（40％）

ソーシャルワーク論 VI
2 単位：後期 1 コマ
福島

4年

［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

喜代子［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業で紹介

個人や家族
（ミクロレベル）、
グループ
践で応用できるようにする。

するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして包括的・や組織（メゾレベル）、
地域や社会（マクロ・レベル）までを対象

総合的な援助をするために、モデルやアプローチを活用するときに、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。

に、どのようにすれば良いか考えること。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
「同Ⅴ」
を

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々履修済みであること。
また、
原則として、「ソーシャルワーク論Ⅳ」と回の講義で行う。課題については、授業の最終回までに必要に並行履修すること。

応じてコメントを行う。

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

読み替えをする科目でもある。社会福祉の国家資格の取得を目

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019225

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第 11 回 アルコール・薬物依存症者への支援（その3）

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ第 12 回 自殺危機初期介入スキルの基礎

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

第 13 回 成年後見制度と日常生活自立支援事業

る。

第 14 回 医療観察保護法
第 15 回 包括的・総合的な支援［ テキスト ］

第 16 回 試験

新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』『相談援助の理論と方法Ⅰ』『同Ⅱ』
中央法規出版 （ソーシャルワーク

［ 成績評価 ］

論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、
それを

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）
、
そ

用いる。
）

の他の評価方法（40％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目

参加型授業への貢献度を評価する。

ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、総合的・包括的な相談援助についての実践的な講義と演習を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業で紹介

精神保健福祉の理論と相談援助の展開
2 単位：後期 1 コマ
福島

するさまざまな知識とスキルを、精神に障害のある人の支援でどのように実践していくのかについて考察を深めること。

3〜4 年
喜代子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々［ 到達目標 ］

回の講義で行う。試験については授業内でコメントを行う。

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害のある人の支援に関する知識と技術を得る。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ソーシャルワーカーとして、精神障害のある人も含めて支援できる

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

ようになる。

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル［ 履修の条件 ］

うことができる。

ワーカーとして、精神障害のある人を包括的・総合的な援助を行
精神保健福祉士の取得を目指していなくても、
ソーシャルワークの整理をしたい人、ソーシャルワーク実践スキルを身につけたい［ テキスト ］

人は履修が勧められる。
また、
ソーシャルワークについて学ぶ機『精神保健福祉の理論と相談援助の展開ⅠⅡ』
中央法規出版

会がなかった人でも、精神障害のある人への支援について学び

初回授業時に注文数を確定し、取り寄せる。

たい人も履修することができる。
精神保健福祉士の指定科目である。精神保健福祉士を目指し［ 参考文献 ］ている者は、「ソーシャルワーク論Ⅰ」「ソーシャルワーク論Ⅱ」、、『動機づけ面接法-基礎・実践編』
ミラー，ウイリアム・ロルニック，「ソーシャルワーク論Ⅲ」を履修済み、あるいは並行履修している

ステファン著、
星和書店。

こと。
［ 備考 ］［ 講義概要 ］

実務経験のある教員による科目

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害の精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
精神保ある人の支援に直接役に立つ知識と技術を身につける。講義、

健福祉領域における総合的・包括的な相談援助に必要な実践

プリント教材、視聴覚教材を用いながら、具体的なソーシャルワー的な内容の講義を行う。

クスキルを学ぶ。
■授業計画
第1回

授業方針、
包括的アセスメント

第2回

ケースワークとケアマネジメントの関係の整理

第3回

認知療法

第4回

行動分析

第5回

家族システムズアプローチ

2 単位：前期 1 コマ
下ノ本

1〜2 年
直美

［ 到達目標 ］

第6回

動機づけ面接①介護の役割と範囲を理解し、身体的・精神的な変化について

第7回

デイケア

の観察力や対処法の知識を得、福祉実践者としての基礎を身

第8回

ＩＭＲ（リカバリーと病気の自己管理）

に付ける。

第9回

（その１）
アルコール・薬物依存症者への支援

第 10 回 アルコール・薬物依存症者への支援
（その２）

226

介護概論

②介護の目的、技能および展開過程を理解し、高齢者や障害者に対する援助の視点を学ぶ。

講義概要③介護の実践的課題について理解を深め、社会福祉士として食事・口腔衛生の介護の資質向上を目指す。

人間の生命活動を維持するための摂食に関する介護④社会の変化に伴う介護概念の変化を理解する。

を学ぶ。
第9回

介護各論⑤

［ 履修の条件 ］

入浴・清潔・排せつの介護

毎回配布されるレジュメに沿って講義が進められる。
基本的に体の清潔のみではない入浴や清潔の意義を知り、人

講義形式であるが、ディスカッションへの積極的な参加と各自のが生きていく上で欠かせない排泄のメカニズムを理解

意見・質問を求める。
講義中盤に行われる小テストは必ず受講したうえで排泄の介護を学ぶ。
介護をおこなう上でのすること。

留意点についても学ぶ。
小テスト［ 講義概要 ］

第 10 回 住環境ケア

超高齢社会を迎えたわが国において、介護ニーズは多様化、重日常生活における心地よい生活を支える居住環境を度化し、介護に関する基礎知識を学ぶことは社会福祉士をめざ

介護の視点から考える。
住環境整備について学ぶととす者はもちろん一社会人としても重要である。
この講義では介護に関する基礎知識を学ぶと共に介護問題のもに、
住宅問題を理解する。
第 11 回 認知症ケア①

背景、介護の歴史、介護の原理、倫理を踏まえ介護過程の展開認知症とは何か、認知症を引き起こす脳の疾患と障害までを学んでいく。

について学び、原疾患による症状の特徴、認知症介護

この授業は講義形式であり、介護技術の習得を目指すものではない。
介護技術については適宜映像等を通して学んでいく。
介の困難さについて症状等を通して学ぶ。
第 12 回 認知症ケア②

護問題における時事問題などディスカッションを交え学んでいく。

認知症当事者と家族について、動画等を視聴しながら■授業計画の方法について学ぶ。

理解を深める。認知症ケアにおけるコミュニケーション
第1回

オリエンテーション 講義の目的と意義について。
講義

第 13 回 介護過程①の進め方と受講に関する注意点。
テキストと参考文献

介護過程の概要 アセスメントからケアプラン作成まの紹介。
わが国の介護制度、介護の歴史を写真資料等を基に
第2回

学ぶ。

介護過程の展開技法 グループワークにて事例を用

介護の概念と範囲

いてケアプラン作成する。

介護福祉制度の広がり、時代とともに変化する介護の第3回

での流れを学ぶ。
第 14 回 介護過程②

第 15 回 終末期ケア

概念について理解する。

14 回の講義を通して学んだ基本的知識の集大成とし

介護の理念

て、
死に行く人へのケアをめぐる概念を学ぶ。
全人的か

介護の原則を学ぶ。
これからの社会に求められる利用

かわりと人権尊重を踏まえた終末期ケアの必要性につ者の権利擁護としての介護、介護の価値について学いて学ぶ。
最終回講義には必ず出席すること。

ぶ。
介護の専門性の理解し介護福祉士の義務規定に

第 16 回 試験

ついても述べる。
第4回

利用者の理解（介護を必要とする人間の理解）［ 成績評価 ］

生活面、
心理面、
社会面、
身体面から全人的理解の

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（0％）、

視点を介護と関連付けて学ぶ。多様な家族形態におその他の評価方法（20％）

ける介護の視点を学ぶ。
第5回

介護各論①

［ 成績評価（備考）］

介護予防と自立に向けた介護。ICF の視点に基づく

その他の評価方法として、毎回のフィードバック用紙への評価

介護を理解する。

や、
授業への参加度、
グループディスカッション時の参加度など

地域包括ケアシステムの中で、介護予防の取り組みに総合的に評価する。

ついて学ぶ。

第6回

第7回

投資的社会システムとしての介護予防システムの推進［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］を学ぶ。

予習・準備学習として、
次回予定の講義内容についてテキストを

介護各論②

参考に自分なりの考えを持って臨むこと。各講義毎に約 2 時間を

家事における自立支援要する。

生活者として自立的に生きる人間を支援する生活介

また、
テキスト以外に講義毎に配布する資料を確認し、復習する

護について考察を行う

ことを薦める。各講義毎に約 2 時間を要する。

生活行為の連続性について学ぶ。

本科目では各授業回に4 時間の予習復習を必要とする。
合計

介護各論③

15 回の授業で 60 時間となる。

身支度・移動・睡眠の介護
人間が生活するうえで欠かせない基本的な動作を行
第8回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

為ごとに分析し、さまざまな活動の場での介護を学ぶ。

講義はじめに前回のリアクションペーパーでの質問に対するコメ

介護各論④

ントと、
意見交換を行う。
毎回の講義内容に対する質問を求める。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019227

試験は基本時間 60 分で行う。
講義中盤で行う小テストは、
講義

老人福祉法成立以前の養老事業について学習する。

の後半 40 分を使い、本試験に準ずる形式で行う。小テストを受

特に、
恤救規則、
救護法、
生活保護法における高齢者

験できなかった場合は、別に課題を設けレポート提出を求める。

保護の仕組み、収容主義から入所者の生活重視への［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

いて、
学習する。

転換、
施設収容中心主義から在宅福祉への拡大につ
２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に関連する。

第3回＜老人福祉法以降の取り組み＞「介護」の価値・知識・技術を学ぶことは、
社会福祉の専門職とし①寝たきり高齢者へのサービスから始まり、対象を拡て総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生活大する在宅福祉サービスの展開、②老人医療費無料

を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよう化から老人保健法の成立と保健医療の展開、③ゴーになるために必要である。

ルドプラン等の計画の展開、④社会福祉士・介護福祉士制度と専門性の強化、⑤各種のバリアフリー法の展［ テキスト ］

開等について、法律をたどり学習する。

新・社会福祉士養成講座「高齢者に対する支援と介護保険制

第4回

度-11 章〜14 章」
中央法規＜介護保険制度の概要１＞
介護保険制度の成立背景と保険者、被保険者、給付、給付の受給手続、介護支援専門員等の専門職、［ 参考文献 ］

利用負担、介護保険事業計画等の内容について検「ICF を取り入れた介護過程の展開」
黒澤貞夫編著

建帛社

討する。
第5回

＜介護保険制度の概要＞
また、2005 年制度改革による新予防給付、
地域支
援事業の創設、地域包括支援センターの設立、さらに高齢者福祉論2 単位：後期 1 コマ
山口

その後の改正について学習し、介護保険制度の現状

2年
麻衣と課題を学習する。
第6回＜介護保険制度の状と課題＞
地域包括ケアの視点から、在宅サービスのあり方など、［ 到達目標 ］
本講義では、福祉にとどまらず、
社会参加、社会保障、就労、保改革の動向や意図を理解する
第7回＜介護保険制度の状と課題＞

第8回＜介護保険制度の状と課題＞

健、医療等の高齢者福祉政策を理解し、地域における様々な高齢者福祉領域での実践事例からの学びを通して、高齢者福祉

地域包括ケア、
地域支援事業について理解を深める。

政策の課題や高齢者支援のあり方の課題に気づき、どうすべき地域包括ケア、
地域支援事業について理解し、地域かの対処策を考察することができるよう知識を得て、考察するス
キルを高めることを到達目標とする。

格差などの課題を知る。
第9回＜生活保護・年金等の経済保障＞
生活保護制度における基本原理、運用の原則、
８［ 履修の条件 ］

扶助、最低生活基準等の基本的内容と高齢者世帯

本講義は、社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる。

の受給状況について学習する。
また年金制度体系と原則として、高齢者福祉の諸問題の履修が望ましい。

基礎年金、職域年金の内容について検討し、少額年金者、無年金者の課題について学習する。

［ 講義概要 ］

第 10 回 ＜老人保健・医療と介護予防、うつ予防＞

介護保険、入所施設、在宅福祉、
生活保護・年金等の経済保高齢者に対する保健医療制度の展開と現状につい障、老人保健・医療とねたきり予防、介護予防、住宅対策、就労て学習する。
また、介護予防、うつ予防について、
具体

対策・生きがい対策・生涯教育、権利擁護システム、ケアマネジ的な内容を考察する。

メント等の高齢者援助について、高齢者福祉政策を体系的に包第 11 回 ＜住宅対策＞

括的に学ぶ。
なお、今日、
高齢者福祉制度は、高齢者の権利、地住宅対策の展開過程を概観し、高齢者の居住の安定

方自治体への権限の委譲と格差の拡大、担い手の広がりとセー確保に関する法律の背景と内容、サービス付き高齢者

フティネットの不明確化、保健医療福祉、産業、環境との連携とそれを妨げる現状等の課題をもっており、本講義では、今後の高齢者福祉のあり方を学習する。

住宅などについて学ぶ。
第 12 回 ＜就労対策・生きがい対策・生涯教育＞①高齢者就労の必要性、目的および意義、高齢者の就労確保のための施策と展望、②社会参加活動支

■授業計画

援の展開、
ボランティアおよび学習活動の内容、
今後

第1回の展望について学習する。

＜オリエンテーション＞
高齢者福祉の諸問題で学んだ高齢者の生活ニー①高齢者虐待の定義、②高齢者虐待の実態、③市

祉、そして所得保障、
保健・医療保障、就労保障、
住

町村の役割等の高齢者虐待の防止対策、
基本的方

宅保障、社会参加促進とバリアフリー等について、
体針.虐待の早期発見・早期対応、養護者支援.関係機系を学習する。
第2回＜高齢者福祉制度の歩み＞
高齢の貧困者を対象とする施設収容を内容とした

228

第 13 回 ＜高齢者虐待予防と対応＞

ズをふまえ、介護保険、老人福祉法に基づく高齢者福関の連携・協力によるチーム対応について学習する
第 14 回 ＜高齢者の権利＞
憲法 13 条
（幸福追求権）、
憲法 14 条（平等権）
、
憲

講義概要

法 25 条（生存権）に基づく基本的人権、社会福祉法に福祉の課題を理解する。

よる利用者の権利、
そして以下の具体的権利について考察する。
①プライバシーの保護、②選択の権利、［ 履修の条件 ］③手続き的権利、④成年後見、地域福祉権利擁護事

社会福祉士・精神保健福祉士の受験科目である。
「障害者福業、⑤苦情対応システム

祉の諸問題」
を履修済みであることが望ましい。
履修学年の目

第 15 回 ＜高齢者の生活問題：まとめ＞

安は2 年次である。3 年次以降、障がい福祉分野での実習を希

高齢者の生活問題が、
身体的、
精神的、
社会的要因

望している場合は実習前に必ず履修しておくこと。

が複雑に関連していること等、
高齢者の基本的ニーズを検討し、今後の高齢者福祉の課題を議論する。
第 16 回 期末試験

［ 講義概要 ］
授業は、配布資料やテキスト等を中心とした講義であるが、テーマによっては討議等の意見交換も行いながら、大きな変革期にあ［ 成績評価 ］

る障害福祉の全体像について理解を深める。
「障害者福祉の諸試験（50％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

問題」
で学んだ内容と重なる部分もあるが、繰り返しの学びを通その他の評価方法（20％）

して「障害者福祉」の理解を深めていただきたい。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

その他の評価としては、毎回の授業でのフィードバック、質問や第1回討議・発表など積極的な授業参加で評価する。

オリエンテーション
到達目標、
講義概要、
評価等
障がい福祉に関するこれまでの学びのふりかえり［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

障がい福祉の基本理念を理解する①

テキストの学習は前提とされるが、それだけでなく、授業ごとに配第3回

障がい福祉の基本理念を理解する②布される資料、視聴覚教材を参照し、関係文献を自主的に学習

第4回

統計から見る障がい者の動向と生活状況していくことを望みたい。
本科目では各授業回に4 時間の準備

第5回

障がい福祉制度の発展過程の理解学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間

第6回

障害者の権利条約の理解

となる。

第7回

障害者基本法と関連する法律の理解

第8回

障がい福祉施策と計画の理解［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

障害者総合支援法の理解①

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい第 10 回 障害者総合支援法の理解②て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント

第 11 回 障害者総合支援法の理解③

し、授業時に全体的なコメントを行う。

第 12 回 さまざまな障がいと関連法制度の理解
第 13 回 障がい福祉にかかわる専門職と関係機関の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 障がい当事者の活動と権利擁護の理解

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第 15 回 ふりかえりとまとめ

介護保険制度の概要を理解し、地域包括ケアシステムの課題は第 16 回 定期試験

何かを学び、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになるための知識を得る。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（０％）
、
新・社会福祉士養成講座『高齢者に対する支援と介護保険制［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］度』第 6 版、中央法規

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が［ 参考文献 ］

必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。授業で取り上げる出来事（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

ち、その背景を理解するように努めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

障害者福祉論2 単位：後期１コマ髙山

リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に2年由美子

必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却し解説する。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①社会福祉士・精神保健福祉士養成課程カリキュラムに対応す「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実る障害者福祉の基本的な知識を獲得する。

践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによって②障害者の生活実態を踏まえ、相談援助の基本となる関連法

社会福祉専門職に必要な権利擁護の視点と障害領域の知識

制度を理解する。

を獲得すると同時に、ものごとの本質を把握し解決策を目指す③障害者福祉の基本理念と制度の展開過程をふまえて障害者

姿勢をとおして高度な専門性と総合的・実践的な学習能力を身O u t l i n e o f l e c t u r e 2019229

につける。

第4回［ テキスト ］

第5回

医療保障と診療報酬制度（１）

医療供給体制（２）〜地域包括ケアシステムと在宅医
療〜『社会福祉士養成講座

障害者に対する支援と障害者自立支第6回

医療保障と診療報酬制度
（２）

援制度』
＜第 6 版＞（中央法規出版）

第7回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（１）

その他、必要な資料は適宜配布する。

第8回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（２）いずれの出版社のものでもよいが、最新版の『社会福祉小六

第9回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（３）法』を用意すること。

第 10 回 医療ソーシャルワーカーの役割と業務（４）テキスト、配布資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）『社、

第 11 回 介護保険制度と介護報酬の概要

会福祉小六法』
は毎回の授業に持参すること。

第 12 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（１）
第 13 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（２）［ 参考文献 ］

第 14 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（３）『障害者白書（2019 年版）（内閣府編）』

第 15 回 地域における社会資源と連携の実際『障害者総合支援法とは』（東京都社会福祉協議会）

第 16 回 試験［ 備考 ］［ 成績評価 ］

実務経験のある教員による科目ソーシャルワーカーとしての経験

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（15％）
、

を活かして、障害福祉に関する歴史、
理論、
制度、
支援の実際

その他の評価方法（15％）

等に関する講義を行う。
［ 成績評価（備考）］
その他の評価方法には、受講姿勢やグループワークへの参加態

保健医療サービス
2 単位：後期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

度が含まれる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 科目補足情報 ］
保健医療サービスとは、
医療サービスと社会サービスから構成さ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

れたものである

レポートは、
評価をつけた上で返却する。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①社会福祉と保健医療との関係を理解する。

３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
わが国における保険②保健医療サービスの供給システムの概要を理解する。

医療サービスを学ぶとともに、保険医療を必要とする利用者や家③保健医療ソーシャルワークの概要を理解する。

族への支援方法を身に付けることができる。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

社会福祉の主要科目、
とりわけソーシャルワークの方法論系科

社会福祉士養成講座編集委員会編（2017）『新・社会福祉士養目ならびに社会保障論を履修していること。

成講座
《17》
保健医療サービス 第 5 版』
中央法規

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

現在の社会福祉は、分野を問わず、保健医療とのかかわり合
いが大きくなっている。
そのためソーシャルワーカーは、医療との2,200 円小山秀夫・堀越由紀子・笹岡真弓編（2016）『保健医療サービス（改訂版）』
ミネルヴァ書房

連携をはかりながら、社会福祉の視点・立場から事象をとらえ、考察し、実践していくことが求められる。

［ 備考 ］

授業では、社会福祉士ならびに精神保健福祉士指定科目（共実務経験のある教員による科目

通科目）のシラバスに盛り込まれた内容を網羅しつつ、
保健医療

毎回、
テキストを持参することの歴史的変遷と基本的性質、保健医療ソーシャルワークの理

福祉医療現場での経験を活かして、対人援助の方法を指導す論、医療福祉に関する課題に触れながら、能動的に保健医療とる。

連携するソーシャルワーカーの姿勢や専門性に関する知識の獲得を目指す。
■授業計画
第1回

保健医療制度の変遷と社会福祉専門職の役割

第2回

医療法改正の概要と保険医療サービスの今日的課
題

第3回

230

医療供給体制（１）〜医療施設の機能と類型〜

講義概要

精神保健福祉相談援助の基盤（専門）2 単位：前期 1 コマ
福山

2年

る。
人の尊厳を専門家の価値観として理解することを学ぶとともに、
精神障害の人々への理解と配慮について包括的な知識を得る。

和女［ テキスト ］［ 到達目標 ］

新・精神保健福祉士養成講座４『精神保健福祉論』中央法規

精神保健福祉の領域で、人々が直面している諸問題現象につ2,700 円＋税

いて、観察力、理解力、分析力を習得する。
精神保健福祉士の役割（総合的包括的な援助及び地域福祉［ 参考文献 ］の基盤整備と開発を含む）と意義について理解する。

厚生省大臣官房保健福祉部精神保健福祉課監修『精神保健福祉士法詳解』ぎょうせい、（1998）［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格を取得するために必要な科目、「精［ 備考 ］

神保健福祉論」の前段として、２年次を対象とする。
講義と討議

出席日数、
学期中のレポートの提出、デモンストレーションなどでの形式をとるため、事前準備が必要である

総合的に評価する。
参加態度、
意見交換、
フィードバックなどの質と量を加味する。

［ 講義概要 ］
精神保健福祉相談援助の基盤から精神科ソーシャルワーカーの専門性や役割について考える。精神保健福祉の分野において、社会福祉の視点やソーシャルワークの理論や技術が必要であることを十分理解する。

精神保健福祉に関する制度とサービス
2 単位：後期 1 コマ
浅野

■授業計画

2年
貴博

第1回

オリエンテーション［ 科目補足情報 ］

第2回

精神保健福祉士を取り巻く環境

精神保健福祉士受験資格取得のための指定科目である。

第3回

精神保健福祉法等の制度理解

第4回

精神保健福祉分野の社会資源の種類と限界

第5回

精神保健福祉分野の支援対象者の理解

精神保健福祉に関わる制度及びサービスの枠組みについて学

第6回

相談援助の概念と範囲

ぶことを通して、精神保健福祉士に求められる役割と業務の実

第7回

専門領域：精神障害の概念、
理念、
支援方法

際を理解する。

第8回

専門領域：障害の概念、
理念、
支援方法

※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、
"主体的

第9回

専門領域：高齢者の理解、支援方法に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

［ 到達目標 ］

第 10 回 専門領域：児童の理解、支援方法
第 11 回 チーム医療体制の現状と人権尊重［ 履修の条件 ］

第 12 回 精神保健福祉分野の協働の必要性

２年次を対象にする。

第 13 回 チーム支援体制の現状と社会正義
第 14 回 権利擁護とノーマライゼーション［ 講義概要 ］

第 15 回 まとめー精神保健福祉士の役割と意義

本科目では、
精神保健福祉実習に臨むにあたって必要とされ第 16 回 まとめー精神保健福祉士の専門性の意義る、
精神保健福祉関係法制度及びこれに基づく諸サービスに関する基礎的な知識を習得することを目的とする。
その上で、授業［ 成績評価 ］

全体を通し、
ソーシャルワーカーとして精神保健福祉士に求めら

試 験（30％）、
レ ポ ート（30％）
、
小 テ スト
（20％）
、
課題提出

れる役割を考える。
授業は講義を中心に進められるが、グループ（20％）、その他の評価方法（0％）

でのディスカッションも適宜取り入れる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

テキストや参考文献から、該当する理論や技術について予習・

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について復習することを薦める。本科目では各授業回に4 時間の準備学

第2回

DVD 鑑賞とグループディスカッション

習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間と

第3回

精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、
その後の

第4回

精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、
その後の

変化①

なる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

変化②

リアクションペーパーを各授業で書くことを条件とし、そのフィード第5回

バックを授業中の話し合いで取り上げて、
検討する。

第6回

精神保健福祉法の概要①
精神保健福祉法の概要②

第7回

小テスト①

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

精神保健福祉法の概要③

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

第9回

精神保健福祉法の概要④

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019231

第 10 回 精神病床の機能分化である。

第 11 回 小テスト②

資格の取得を考えていない人の履修も歓迎する。

第 12 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス①
第 13 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス②［ 講義概要 ］

第 14 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス③

講義だけでなく、演習やグループ討議、外部講師（精神障害者

第 15 回 小テスト③を支援する地域の事業所等の利用者や職員）による講演なども第 16 回 ※定期試験はなし

通じて、精神障害者の生活支援について包括的に学習する。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（75％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第1回

オリエンテーションの他の評価方法（25％）

第2回

精神障害とスティグマ

第3回

精神障害の概念［ 成績評価（備考）］第4回

精神障害者の生活とリカバリー

グループでのディスカッション等における授業への貢献度を評価

第5回

精神科医療および生活支援に関わる制度等の変遷する。
また、無断での遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。

第6回

精神障害者の生活を支援するとはー事例検討

第7回

地域生活支援のための相談援助の実際［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

生活支援にかかわる専門職とチームアプローチ

指定された参考文献・資料を読んで授業に参加すること。
各授

第9回

精神障害者の居住支援

業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15

第 10 回 精神障害者の就業支援

回の授業で 60 時間となる。
小テスト（※計３回）に備えて復習を

第 11 回 精神障害者の家族支援

欠かさないようにすること。

第 12 回 生活支援と危機介入
第 13 回 生活支援の実際［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 今後の課題と展望

小テスト（※計３回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基第 15 回 まとめ

礎知識の理解を促す。

第 16 回 試験［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

試験
（60％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

ことで、精神保健福祉関係法制度に関する基礎的な知識を身その他の評価方法（0％）に付けることができ、精神保健福祉実習を履修する上での備えができる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ テキスト ］

して予習・復習する。
予習・復習に必要なテキスト該当箇所や資授業内容について、テキストや参考資料等の該当箇所に目を通特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている精神料等は、講義ごとに適宜指示する。
予習・復習時間は１回につ保健福祉士養成講座の『精神保健福祉に関する制度とサービ

き、2 時間程度となる。

ス』
を参照のこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 参考文献 ］

課題レポートは授業時間内にグループディスカッションあるいはク①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）

ラスで発表し、他の受講生や教員からのフィードバックを受ける。

②『国民の福祉と介護の動向（2017/2018）（厚生労働統計協』会）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］※その他の参考文献・資料については、適宜紹介する。

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
および「３．
「２．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
精神疾患や精神障害のある人たちへのスティグマの理解やアンチスティグマへの行

精神障害者の生活支援システム
2 単位：後期 1 コマ
小高

232

2年
真美

動、
また疾患からのリカバリーの理念に基づく実践の理解などを主軸に学習を進める。
また、事例検討や当事者による体験なども伺うことで、
生活支援における専門的、包括的な理解を促進する。

［ 到達目標 ］［ テキスト ］

精神障害者のリカバリーに焦点を当て、生活支援のための方法

日本精神保健福祉士養成校協会（編集）『新・精神保健福祉士

や精神保健福祉士など専門職の役割について、多面的な視点

養成講座を持って理解を深めることを目指す。

版』
中央法規

［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

精神保健福祉士の受験資格を取得するための必須履修科目

講義ごとに適宜紹介する。

第７巻

精神障害者の生活支援システム 第３2,916 円
（税込）

講義概要

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業では、授業資料およびテキストの両方を用いる。

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復権利擁護と成年後見制度
2 単位：後期 1 コマ
金子

習すること。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習
（予習・
復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

1〜2 年
和夫

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ 到達目標 ］

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度

都度コメントする。

や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、
不服申立て制度などを概観し、社会福祉士・精神保健福祉士国家［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、
および、
3.総

につける。

合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、［ 履修の条件 ］

助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、も

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験受験希望のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、
解決者は「憲法」とあわせて履修すること。
国家試験を受験しない学策の提言・実行できる学習能力を得る。

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援

生は「法学」
を参照すること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］『ポケット六法』（平成 31 年版）（有斐閣、
2,000 円、税込）

民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、
成年その他講義資料を配布する。

後見、契約、不法行為、親族・相続、行政法では、行政処分や不服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁［ 参考文献 ］

護制度やそれに係る機関・専門職について、関連法制度を含め

憲法、
行政法、
民法それぞれにテキストが多数出版されているてその実際を理解する。

ので、自分で使いやすい文献を利用すること。
川井健『民法入門』
（有斐閣）

■授業計画

石川他
『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞
（有斐閣）

第1回

ガイダンス
（相談援助の必要な法律問題）『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）

第2回

憲法の基本原理（基本的人権を中心に）『法学』（全国社会福祉協議会）

第3回

行政法（行政処分と不服申立て）

第4回

民法（契約と消費者保護）［ 備考 ］

第5回

民法（国家賠償を含む損害賠償）

授業はキャッチボール形式で行います。
教員の質問に対し多くの第6回

民法（夫婦とＤＶ防止法）

学生が答える方法で授業を進めます。

第7回

民法（親子と児童虐待防止法）

第8回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

第9回

民法（権利能力、
行為能力）

公的扶助論

第 10 回 成年後見制度（制度の概要）第 11 回 成年後見制度（任意後見を含めた動向）

2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 成年後見制度（その実際）

3年
岡部卓

第 13 回 権利擁護制度（専門機関）
第 14 回 権利擁護制度（専門職）［ 科目補足情報 ］

第 15 回 権利擁護制度（権利擁護制度の実際）

貧困・低所得者問題とその対応策について（制度・政策、方法、

第 16 回 試験

体制）学ぶ。

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

・現代社会における貧困・低所得者問題とその対応策である公（20％）の他の評価方法

的扶助制度について理解を図る。
・貧困・低所得状態にある人・世帯への相談援助活動の方法と［ 成績評価（備考）］

その実際を通して「人が人を支える・支えられる」支援の在り方に

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなついて考える。

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

授業時間外（予習・復習等）の学習

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の国家試験受験科目「低所得者に対する支援と生O u t l i n e o f l e c t u r e 2019233

活保護制度」に対応。国試を目指す人は必ず履修すること。
テキストは各自必ず購入すること。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
および、
3.総
2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、合的・実践的な学習能力に該当する。

［ 講義概要 ］

専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的

講義は、
大きくは、次の３つに分けて進める。
（１）
公的扶助の前な人間理解に立ち人権と生活を守り豊かな人生を送ることがで提とする現代社会における貧困・低所得者問題、公的扶助の概

きるよう、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成

念、役割・意義、公的扶助の歴史について学ぶ。
（２）
貧困対策

に貢献できるようになること。

としての生活保護制度や生活困窮者自立支援制度をはじめとものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解するさまざまな低所得者対策の制度的仕組みや福祉事務所を決策の提言をし、実行できるようになること。

中心とした生活保護の運営実施体制や関連機関等について学ぶ。
（３）貧困・低所得者に対して行われる相談援助活動の方［ テキスト ］

法などについて学ぶ。

新・社会福祉士養成講座 16『低所得者に対する支援と生活保、中央法規出版
護制度―公的扶助論』

2019 第 5 版

■授業計画
第1回

意義と役割
現代社会と公的扶助―概念と範囲、［ 参考文献 ］

第2回

公的扶助の対象としての貧困・低所得者問題（１）貧厚生の指標・臨時増刊『国民の福祉と介護の動向』 一般財団

困と社会的排除

法人厚生労働統計協会

第3回

公的扶助の対象としての貧困・低所得者問題（２）貧困・低所得者問題の現代的課題

第4回

公的扶助の歴史（１）
わが国における公的扶助の歴

就労支援サービス

史
第5回

2 単位：後期 1 コマ

公的扶助の歴史（２）
イギリスにおける公的扶助の歴
史

第6回
第7回
第8回
第9回

3年
岡部

卓

生活保護制度の仕組み（１）
目的と原理、
原則
生活保護制度の仕組み（２）
種類と内容、方法、
保護［ 到達目標 ］

施設・雇用に関する知識と低所得者等・障害者への就労支援につい生活保護制度の仕組み（３）
権利および義務、不服申て理解を図る。

立てと訴訟、
財源・予算

・就労支援について「働くこと」とは、
人間・社会にとってどのような最低生活保障水準と生活保護基準

意義があるのか、
また現代社会における労働と労働を支える法第 10 回 生活保護の動向

制度について考える。

第 11 回 生活保護の運営実施体制と関係機関・団体

・低所得者等や障害者の就労の実際や就労支援のあり方につ第 12 回 生活保護における相談援助活動と自立支援

いて考える。

第 13 回 低所得者対策の概要（１）
生活困窮者自立支援法、

授業時間外（予習・復習）の学習

生活福祉資金貸付制度
第 14 回 低所得者対策の概要（２）
社会手当、ホームレス対策、その他対策［ 履修の条件 ］
社会福祉士の国家試験受験科目「就労支援サービス」に対応。

第 15 回 低所得者に対する相談援助活動

国試を目指す人は必ず履修すること。
テキストは各自購入のこ

第 16 回 定期試験の実施と。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）
、
そ

講義は、
大きくは、
次の３つに分けて進める。
（１）「働くこと」とは、の他の評価方法（50％）

人間・社会にとってどのような意義があるのか、
また現代社会における労働と労働を支える法制度について学ぶ。
（２）
公的扶助

［ 成績評価（備考）］
出席状況

35％

の対象である貧困・低所得者やひとり親世帯等の就労支援の現
リアクションペーパー 15％

状や就労支援のあり方について学ぶ。
（３）
障害者福祉の対象である障害者の就労の実際や就労支援のあり方について学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
講義後の復習と次回講義内容に関する文献・資料の紹介を行■授業計画

うので、次の講義までに読んでおくこと。

第 1 回 「働くこと」とは

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第2回

現代社会と
「働くこと」

要とするので、合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第3回

雇用・就労の法と制度

第4回

低所得者等と就労支援（１）
低所得者等の就労の現リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の授業時に行

第5回

低所得者等と就労支援（２）
生活保護制度う。

第6回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

状
低所得者等と就労支援（３）
低所得者対策（生活困
窮者自立支援、
ホームレス対策等）

234

講義概要

第7回

低所得者等と就労支援（４）
ひとり親世帯対策

第8回

障害者と就労支援
（１）
就労の現状

第9回

障害者と就労支援（２）福祉施策②司法福祉という考え方との関連についても理解する。
［ 履修の条件 ］

第 10 回 障害者と就労支援
（３）
雇用施策

①２〜４年生で各自の履修プランにしたがって自由に履修可

第 11 回 低所得者等と就労支援（４）
教育施策・民間活動等

能である。

第 12 回 専門職の役割と実際（１）
低所得者等領域②社会福祉士国家試験の出題範囲の科目である。

第 13 回 専門職の役割と実際
（２）
障害者領域
第 14 回 専門職の役割と実際
（３）
連携と実際

［ 講義概要 ］

第 15 回 多様な働き方への支援①更生保護制度を中心に、司法における福祉活動の全体を概

第 16 回 定期試験を実施観する。

［ 成績評価 ］

いる間違った常識ではなく、出来るだけ正確な知識の習得に資試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そすることを前提に講義を展開する。

②犯罪・司法統計や犯罪事例等を活用して、巷間に流布されての他の評価方法（50％）③新聞や雑誌に掲載されている関連情報を積極的に活用する。

［ 成績評価（備考）］
出席状況

35％ リアクションペーパー 15％

■授業計画
第1回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
講義後の復習と次回講義内容に関する文献・資料の紹介を行

更生保護制度と司法福祉 1
オリエンテーション‥司法福祉の中の更生保護

第2回

更生保護制度と司法福祉 2

第3回

更生保護制度と司法福祉 3

第4回

近年の犯罪統計から学ぶ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

更生保護制度の概要Ⅰ…刑事司法と更生保護制度

テキストは各自必ず購入すること。
リアクションペーパーに対する

第6回

更生保護制度の概要Ⅱ…少年司法と更生保護制度

フィードバックを次回の授業時に行う。

第7回

更生保護制度の概要Ⅲ…更生保護を担う機関

第8回

更生保護制度の概要Ⅳ…更生保護制度の担い手①［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

更生保護制度の概要Ⅴ…更生保護制度の担い手②

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
および、
3.総

第 10 回 更生保護制度と高齢累犯者合的・実践的な学習能力に該当する。

第 11 回 更生保護制度と累犯障がい者

専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的

第 12 回 更生保護と被害者支援

な人間理解に立ち人権と生活を守り豊かな人生を送ることがで第 13 回 死刑制度を考える

うので、次の講義までに読んでおくこと。

先駆者の実践から学ぶ①

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とするので、合計 15 回の授業で 60 時間となる。

先駆者の実践から学ぶ②

きるよう、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成…更生保護の視点でどう考えたら良いのか…

に貢献できるようになること。

…ライファーズ…

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。

第 14 回 各種虐待事件と司法福祉
民事司法と司法福祉
第 15 回 まとめ［ テキスト ］

第 16 回 試験

新・社会福祉士養成講座 18『就労支援サービス』、
中央法規出
版［ 成績評価 ］

2016 第 4 版

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
［ 参考文献 ］の他の評価方法（20％）

厚生の指標・臨時増刊『国民の福祉と介護の動向』 一般財団
［ 成績評価（備考）］

法人厚生労働統計協会

成績評価の「その他 20％」は、各授業時に提出されるリアクショ
ン用紙への記入内容や、授業への参加度を評価する。

更生保護制度論
2 単位：後期 1 コマ
西原

2年
雄次郎

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①日常の社会福祉の学習の中には出てこない専門用語が数多く使われるので、
下記テキストを参照して事前・事後学習をすることが不可欠である。

［ 到達目標 ］②各授業前後に4 時間の予習・復習が必要であり、合計で 60①我が国の更生保護制度の概要を理解し、その中でソーシャル

時間となる。

ワーカーがどの様に貢献しているかを知り、今後のあるべき方向について一定の意見を形成する事が出来るようにする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019235

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

人体の構造と機能１：血液①リアクション用紙に記載された内容に対するフィードバックは、

第3回

人体の構造と機能１：循環器系・腎泌尿器系

次回の授業時に行う。

第4回

人体の構造と機能２：呼吸器系・消化器系・神経系②その他の質問等への対応も授業時を中心に行う。

第5回

人体の構造と機能３：内分泌系・生殖器系・支持運

第6回

疾病の概要１：生活習慣病、
悪性新生物、
脳血管疾

本講義を通して、受講者は、本学のディプロマポリシーに記され

第7回

疾病の概要２：心疾患、
高血圧、
糖尿病

た
「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
の一端

第8回

疾病の概要３：呼吸器疾患、消化器疾患、血液疾③試験は、講義中に提供された知識・考え方を問うものである。

動器官・皮膚感覚器系［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

患を身に付けることになる。

患、腎泌尿器疾患
第9回［ テキスト ］

疾病の概要４：骨関節疾患、目と耳の疾患、感染症

第 10 回 疾病の概要５：神経疾患、難病、先天性疾患、
高齢中央法規出版発行『更生保護制度』
をテキストとして使用する。

者に多い疾患、終末期医療
第 11 回 障害の概要１：視覚・聴覚障害、平衡機能障害、肢［ 参考文献 ］

体不自由、
内部障害、
知的障害、
発達障害

①授業の都度担当者が作成した補足資料を配布する。

第 12 回 障害の概要２：認知症、高次脳機能障害②法務省による
『犯罪白書』『犯罪被害者白書』等と、
最高裁判第 13 回 障害の概要３：精神障害所、法務省、厚生労働省等のホームページで公開されている各

第 14 回 リハビリテーションと国際生活機能分類（ICF）

種通知や最新の統計資料を用いる。

第 15 回 公衆衛生と統計③日々の新聞等の犯罪報道に注意し、更生保護・司法福祉の第 16 回 試験

視点で読む努力をしてもらいたい。
［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

人体の構造と機能及び疾病
2 単位：前期 1 コマ
市川

2年
雅子

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業のスピードがかなり早いため、テキストをあらかじめ読んでおくこと。
また、覚えることも多いので復習し自分なりに授業内容をま［ 到達目標 ］

とめること。

社会福祉士や精神保健福祉士、及び公認心理師などの試験を本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を受ける際に必要な医学知識を主に、人体の基本的な構造と働必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

き、重要な疾患や障害、我が国の保健医療対策や統計などについて理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

了直後に解答＆解説集のプリントを配布し、次回の授業初めに社会福祉士と精神保健福祉士、及び公認心理師などを受験すも行う。

る予定の学生と、医学について広く学びたい学生を対象とする。

前期テストに関しては、
テスト終了後に解答＆解説集のプリントを講義内で行う小テストの解答と解説、総評については、
テスト終

また、
テキストは各自必ず準備すること。

配布する。
なお、
採点した小テスト及び前期テストは、後日各自に返却する。

［ 講義概要 ］
社会福祉士及び精神保健福祉士は、福祉の専門職として、
そし［ ディプロマポリシーとの関連性 ］て公認心理師は心理の専門職として、医師や看護師などの医「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」に該当す

療職とともにチーム医療の中で大きな役割を担っている。
しかし、る。
この科目を履修することによって、人間の体の働きを知り、基疾病や障害を抱えた人と関わっていくため、医学的な基礎知識

本的な医学知識を身につけることができる。

を持つことは必要かつ重要なことである。
また、医療機関のみならず福祉施設やＮＰＯなどで働く場合でも同様のことが言える。

［ テキスト ］

将来、そのような分野で働く際に必要な、心身機能と身体構造、

新・社会福祉士養成講座１

そして基本的な医学知識をこの講義で取り扱っていく。
しかし、人体の構造と機能及び 疾病［第 3 版］（2015 年 2 月改訂） 中

一般の日常生活の中でも役立つことも含まれ、将来
それはまた、

央法規出版

専門職として働かない場合でも、この講義を受けることによって＊もし、2019 年 3 月までに、第４版が出た時には、第 4 版をテキ得るものは多いと考える。

ストとするが、第 3 版も使用できるよう配慮する予定。

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

オリエンテーション①国民衛生の動向 2018/2019

人の成長、
発達、
老化

②プリント：必要に応じて配布する。

第2回

236

人の成長、発達、老化

講義概要［ 備考 ］

・老年期

小テストは、講義の進行状況をみながら講義枠内で行う。

第4回

海外の精神保健事情の紹介

第２回の授業よりテキストを使うので、各自必ず準備をしてくるこ・イギリスの精神医療保健福祉改革の紹介と。

・リカバリーカレッジの実践

更に、小学校から高校までに習う生物の基本的な知識は理解し・ストレングス、
エンパワーメント、
リカバリーているという前提で授業を進めるので、不安がある場合には市・リカバリー（ディスカバリー）の考え方

販の参考書などで見直しておくこと。

・オープンダイアログの紹介
・諸外国の実践紹介＊マインドフルネス体験など
第5回

精神保健
2 単位：後期 1 コマ
添田

精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー
チ①

1〜4 年

・代表的な精神障害の分類と説明
・統合失調症

雅宏

・気分障害
（うつ病、
双極性障害、
新型うつ）［ 到達目標 ］

第6回

この講義ではわが国における精神保健の現状と対策について関心を持ち、
対人援助職としての人間理解を深めていきます。

・パーソナリティー障害

またライフステージにおける精神保健の重要性と課題を理解し、国試に必要な知識の習得と併せて、人が生きていく上で精神精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー
チ①②
・発達障害

第7回

長期在院者問題

保健がなぜ不可欠なのか講義とグループワークを通して考えま・日本固有の問題として、
負の歴史として歴然と横たす。
答えを出すための知識・技法だけではなく、心の健康を考え

わっている

続ける専門職に必要な知識、初歩的な考え方やスキルを身に付

精神科病院に長期入院されている方の実情を精神保けることが授業の到達目標です。

健学的視点から考える＊DVD 鑑賞［ 履修の条件 ］

第8回

履修登録を行った者

自殺対策
・わが国の自殺問題の現状を理解しその対策について考える［ 講義概要 ］＊いのちの電話・東京都自殺相談ダイヤル・SNS 相

精神保健は、心の健康保持・増進を目指す学問と実践です。
「心の健康とは何か」を深く知るため国試対策用の講義だけでは談等
第9回

家族関係と精神保健

なく、自分の心の健康を増進するための技術や具体的な実践方

・家族関係が精神保健に及ぼす影響

法を体験してもらうためのワークショップを行います。

・精神医療保健福祉領域における家族のあり方につ心の健康を増進・維持するための手法を在学中に獲得しておくことは、今後の人生にとって様々な局面で役に立つと思われます。
また他者を理解するためには自己を理解することが不可欠

いて・家族を支えるシステムについて
第 10 回 精神保健活動の実際①なため、自分の強み（ストレングス）と弱み（ウィークネス）に気づく

・行政機関の役割
（国、
都道府県、
区市町村）

セッションなども用意しています。

・保健所が果たす役割

原則として一方的にただ聞いているだけの講義にはしませ・市区町村の実践ん。参加型、協働型の講義となります。
受講生の性格や考え方は第 11 回 精神保健活動の実際②最大限考慮しますが、積極的な参加を歓迎します。

精神保健福祉士の責務
障害福祉サービスの歴史と現状・課題

■授業計画
第1回

第 12 回 居宅生活支援における対人援助職の役割を考える

精神保健の概要と課題（グループワーク）①

・自己紹介

・架空の事例を用いたロールプレイ

精神保健学とは・なぜ精神保健が必要か
・あなたの心が健康であるために第2回

第 13 回 居宅生活支援における対人援助職の役割を考える

精神保健の基礎知識／こころのしくみの理解（グループワーク）②

・こころが健康であるとは・架空の事例を用いたロールプレイ

・強いこころ、
弱いこころ、
しなやかなこころとは・こころのバランスの取り方
（食べる、
寝る、
動く、
話す、
忘れる）
第3回

・ソーシャルスキルトレーニング（SST）

ライフサイクルにおける危機と課題
・乳幼児期

・ソーシャルスキルトレーニング（SST）
第 14 回 超高齢化社会における精神保健活動の実際
・80-50 問題

老々介護等

第 15 回 講義のまとめ・精神障害にも対応した地域包括ケアシステムについ

・学童期

て

・思春期

・国家試験について

・青年期

第 16 回 試験

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019237

［ 成績評価 ］

古典的治療法・薬物療法について学ぶ（向精神薬を試験（60％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

はじめとする薬剤による心身の変化）＜その他の評価方法＞

第6回

グループワークへの貢献度（40％）

第7回

治療とケア心理療法・リハビリテーションについて学ぶ
精神疾患総論主要な精神障害の特徴とその対応

評価内容

（1）
（代表的な精神疾患についての成因、症状、
診断

AA：他者の意見を尊重しかつ自分の意見を適切に言うことが

法、
治療法、
経過、
本人や家族への支援を含む。
）

できる。

器質性精神障害について学ぶ

A：他者の意見を尊重しかつ自分の意見を言うことができる。

第8回

B ：グループの中で課題について考えている。

精神疾患総論主要な精神障害の特徴とその対応（2）
アルコール・精神作用物質による精神障害について学

C ：グループ内でも消極的な発言や内容理解に乏しい。

ぶD ：クループの力動を壊す態度が見受けられる。

第9回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 10 回 精神疾患総論主要な精神障害の特徴とその対応（4）

精神疾患総論主要な精神障害の特徴とその対応（3）
統合失調症および妄想性障害について学ぶ

教科書の該当箇所を読む。

感情（気分）障害について学ぶ

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第 11 回 精神疾患総論主要な精神障害の特徴とその対応（5）
心因性精神障害・人格障害・性的異常について学ぶ
第 12 回 精神疾患総論主要な精神障害の特徴とその対応（6）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

小児期・思春期精神障害について学ぶ①

・試験の解答は紙面にて公表する。

第 13 回 精神疾患総論主要な精神障害の特徴とその対応（7）・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

小児期・思春期精神障害について学ぶ②において行う。

第 14 回 医療機関との連携（1）
精神保健福祉法について学ぶ

・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

第 15 回 医療機関との連携（2）
精神医療における倫理的問題［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 16 回 試験について学ぶ「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、精神保健に関わる現代社会の問題を［ 成績評価 ］

知り、
人間の好ましいあり方について検討することを通して、人間試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

を多面的にとらえ総合的に考えることができる。

その他の評価方法（0％）［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

新・精神保健福祉士養成講座２「精神保健の課題と支援

第3 版」（中央法規・2,700 円）

教科書の該当箇所を読む。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

精神疾患とその治療
2 単位：後期隔週 2 コマ
肥田

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験の解答は紙面にて公表する。

2〜4 年
裕久

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す［ 到達目標 ］

精神医学的立場から精神疾患をる。
この科目を履修することで、心理職・福祉職に必要な精神医学の知識を獲得する

捉えなおし、
その治療のアウトラインを知ることができる。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

履修登録を行った者

新・精神保健福祉士養成講座「精神疾患とその治療」（中央法規出版・2,700 円）［ 講義概要 ］
教科書に沿って進めていきます。

［ 参考文献 ］
肥田裕久監修「きょうのお母さんはマル、
お母さんはバツ」（星和■授業計画
精神医学の定義、歴史

肥田裕久（著）「精神科リハビリテーション：スキルアップのため

第2回

精神障害の原因と分類の11 講」（星和書店・3,780 円）

第3回

主要な精神・神経症状

第4回

精神障害の診断と検査［ 備考 ］

診断の進め方・面接と問診・心理的検査・医学的検査

授業内容が変更される場合があります。

について学ぶ
第5回

238

書店・1,200 円）

第1回

治療とケア

講義概要

聴覚障害者のコミュニケーション
2 単位：後期 1 コマ

DVD の視聴
第 13 回 知的障害、発達障害の特性

1〜4 年

中野（ダウン症、
自閉症、アスペルガー、学習障害他）
DVD の視聴佐世子

第 14 回 知的障害者、発達障害者とのコミュニケーション［ 到達目標 ］

第 15 回 まとめ

聴覚障害者の抱える問題を通して、様々な障害を持つ人々の二先天性障害者と中途障害者の抱える問題の相違点

次的・三次的な障害についても気づき、考える力を身につける。

太平洋戦争中の障害者

聴覚障害者（重複障害者を含む）との基本的なコミュニケーショ
ン方法を知る。

補助犬法
（盲導犬、
聴導犬、
介助犬）
第 16 回 試験

手話で挨拶や自己紹介などの表現ができる。
［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験
（40％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（0％）、

聴覚障害者（重複障害者を含む）とのコミュニケーション手段（手

その他の評価方法（0％）

話、口話他）について高い関心があり、受講生同士のコミュニ
ケーションを積極的に取れる学生を対象とする。1 回目から出席すること。

［ 成績評価（備考）］
毎回講義後に考察・感想をリアクションペーパーに記載する。
それらをもとに習熟度を評価する。

［ 講義概要 ］
今日本で、どのような人達が「障害者」に認定されているのか。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その中で聴覚障害者はどの様な問題を抱えているか。

毎回手話の実技を行う。

コミュニケーションとは、まず相手のことを正しく知り、理解すること

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必から始まる。

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

この講義では様々な障害者の多様なコミュニケーション手段を実践し、その障害の本質を学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーにコメントを記載し、ぞの内容を次回の講義

■授業計画
第1回

第2回
第3回

時に全体に向けてフィードバックする

オリエンテーション（授業の方針、講義の内容、進め方、使用するテキストについて）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

手話とは

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該「４．

障害（障碍・障がい）とは当する。
この科目を履修することで、聴覚障害者や聴覚の重複障害の概念、
歴史的変遷

障害者とのコミュニケーション姿勢や技術を身に付けることがで障害者とは 現在日本で認定されている障害の種類

きる。

<街の中にある色々なマークから、自身の認識を振り返［ テキスト ］

る>
第4回
第5回
第6回
第7回

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅰ

講義の初めにテキスト
（非売品、
中野作成）
の申し込みを受け付

読話、発語

ける。

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅱ
筆談、補聴器［ 参考文献 ］

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅲ「手話ソングブック１」
すずき出版

手話、指文字「手話ソングブック２」〃

手話通訳者を取り巻く環境から考える聴覚障害者の「手話ソングブック３」〃

現状「手話ゲームブック」〃

中野佐世子共著（教育、労働、
家庭生活）
色弱、
視力障害
視野狭窄、

第8回

視覚障害とは

第9回

視覚障害者への接し方 （ガイドヘルプ、
食事の仕方

ユニバーサルデザイン［ 備考 ］
講義は必ず初回から出席すること。

等）
DVD の視聴社会福祉特講 A

第 10 回 視聴覚障害者（盲ろう者）とは見えなくて聞こえないという障害の重さと可能性
第 11 回 視聴覚障害者とのコミュニケーション手段

2 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、浅野

4年
貴博、廣瀬

圭子、大曲

睦恵

指点字、
ブリスタ、
触手話、
触指文字他
DVD の視聴
第 12 回 肢体不自由者とは見える障害と見えない問題［ 到達目標 ］
社会福祉士国家試験受験科目のうち、専門科目についての必要な知識を獲得する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019239

［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

社会福祉士国家試験の受験を予定していること。

参考文献は授業で紹介する。

［ 講義概要 ］［ 備考 ］

社会福祉士国家試験の受験に必要な知識を獲得することを目

「その他」
として、
授業での回答を求める。

的として、社会福祉士の国家試験科目の中から、専門科目を中

実務経験のある教員による科目

心に取り上げる。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉士国家試

なお、取り上げる科目の順序は変更する場合がある。

験の受験に必要な科目に関する講義を行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション 社会福祉士国家試験受験の心

社会福祉特講 B

構え

2 単位：後期 1 コマ

4年

第2回

小テスト
（模擬試験）①

第3回

小テスト（模擬試験）②

第4回

相談援助の基盤と専門職

第5回

相談援助の理論と方法①［ 到達目標 ］

第6回

相談援助の理論と方法②

精神保健福祉士国家試験に合格できる力を付ける。

第7回

高齢者に対する支援と介護保険制度

精神保健福祉士として活動するときに必要な法律、
制度、
技術

第8回

児童や家庭に対する支援児童・家庭福祉制度を整理し、理解する。

第9回

福祉サービスの組織と経営

浅野

貴博、廣瀬

圭子、古寺

久仁子、大曲睦恵

第 10 回 就労支援サービス［ 履修の条件 ］

第 11 回 社会福祉調査

４年生で、精神保健福祉士の国家試験を受験する予定の者。

第 12 回 更生保護制度論

毎回、事前学習を行い、授業に参加する者。

第 13 回 小テスト
（模擬試験）③
第 14 回 小テスト
（模擬試験）④［ 講義概要 ］

第 15 回 小テスト
（模擬試験）⑤

精神保健福祉士国家試験の「専門科目」
について、過去問の回

第 16 回 −答状況、理解できていること、理解できていないことを確認しながら、講義を行う。

［ 成績評価 ］

精神保健福祉士として活動するときに必要となる法律、制度、
技試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出（0％）、
そ術について整理し、理解を深める。

の他の評価方法（50％）■授業計画［ 成績評価（備考）］第1回

授業の方針、
模擬試験

評価は授業内に実施する小テストと授業への参加状況によって

第2回

模擬試験

行う。

第3回

精神疾患とその治療（精神医学）
１

第4回

精神保健福祉に関する制度とサービス１＜歴史＞［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

精神保健福祉相談援助の基盤１＜医療機関＞

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が第6回

精神疾患とその治療（精神医学）
２必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

第7回

精神保健福祉の理論と相談援助の展開１

地域移

行、
地域定着

社会福祉士国家試験に合格するためには講義以外での自主
第8回

精神保健の課題と支援（精神保健）
１＜家族、学校問

次回取り上げる科目については、
必ず予習をしておくこと。

第9回

精神障害者の生活支援システム１＜居住支援、就労［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 精神保健福祉に関する制度とサービス２＜社会保的な学びが不可欠であるので、自身の受験勉強計画をしっかり

題、発達障害者支援法＞と立て、継続的な学びをしていることを前提に出席すること。

支援＞
授業時の質問等については適宜対応し、フィードバックを行う。

障、相談支援事業所、更生保護制度＞
第 11 回 精神保健福祉相談援助の基盤２＜多職種連携、医［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

療機関における精神障害者リハビリテーション＞「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。

第 12 回 精神障害者の生活支援システム２＜精神保健福祉

この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な知識

相談員、精神保健福祉センター、
精神医療審査会、
精と技術、課題解決力を身につける。

神保健審議会＞
第 13 回 精神保健福祉の理論と相談援助の展開２＜精神保［ テキスト ］
指定しない

健福祉士法、
自殺対策基本法＞
第 14 回 精神保健の課題と支援（精神保健）
２＜勤労、
現代社
会 ひきこもり等＞
第 15 回 ふりかえり

240

講義概要

第 16 回 ※定期試験は実施しない

護保険制度の概要およびそれらの問題点・課題について指摘する。
年金保険制度は、全国民を対象とする国民年金、
民間企［ 成績評価 ］

業の一般被用者を対象とする厚生年金保険、医療保険制度試験（60％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そは、
地域住民対象の国民健康保険、民間企業の被用者を対象の他の評価方法（40％）とする健康保険を中心に、そして介護保険制度について述べる。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

参加型授業への貢献度を評価する

第1回

年金保険制度の概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

国民年金保険制度

本科目では、各授業回に事前学習２時間、事後学習２時間が第3回

厚生年金保険制度

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業まで

第4回

その他の年金関連制度に、指定した過去問を自分で解答してみること。
また、授業後、
正

第5回

年金保険制度の動向・課題

答できなかった問題については、
その内容と理由について再確

第6回

医療保険制度の概要

認し、復習すること。
精神保健福祉に関係する法律、制度、サー

第7回

健康保険制度

ビス、
統計、疾病等の確認をすること。

第8回

国民健康保険制度

第9回

高齢者医療制度［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 医療保険・医療制度の動向・課題

実施してきた過去問に対するフィードバックは、必要に応じ講義

第 11 回 介護保険制度の概要の中で行う。

第 12 回 介護保険制度における保険給付
第 13 回 介護保険制度の財源と負担［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 介護保険制度の動向・課題

３．総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

第 15 回 各国の社会保障制度の概要

ことで、
精神保健福祉士に必要な知識を包括的・総合的に復習

第 16 回 試験し、統括していくことになる。
それにより、学習をすすめられるようになる。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］の他の評価方法
（20％）

（0％）
、
そ
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
『精神保健福祉士国家試験過去問解説集』『精神保健福祉士、
国家試験受験ワークブック（専門科目編）
』
、
最新版。
中央法規

［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな出版。予定。
（授業開始時に周知する。
）

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義［ 参考文献 ］

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す『精神保健福祉白書』中央法規出版。

ことが大切である。
それに対して評価する。

その他、推薦図書を授業内で紹介する.
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
年金保険、
医療保険、
介護保険は、
少子高齢社会・人口減少社会の進展において重要な政策課題であり、新聞記事やＴＶ

社会保障論 II
2 単位：後期 1 コマ
金子

ニュースで取り上げられない日はないので常に関心を持って事2年
和夫前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］
少子高齢社会の進展に伴い、制度改正が継続的に行われ、か［ 試験・レポート等のフィードバック ］

つ、制度内容が複雑・多岐にわたっている社会保険制度の概要

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にを説明できるようにする。
また、
社会福祉士・精神保健福祉士のおいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その

国家試験、
公務員採用試験などに対応するとともに、日常生活

都度コメントする。

にも対応できる知識を身につける。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、受人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅰ」とあわせて必ず履修

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形すること。受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ
れる価値、
知識、
技術を得る。

［ 講義概要 ］
社会保障制度の中心となる年金保険制度、医療保険制度、介

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019241

［ テキスト ］■授業計画

テキストは使用せず、講義資料を配布する。

第1回

これからの社会福祉と地域福祉ファシリテーターの役
割［ 参考文献 ］

第2回

地域で役立つ社会資源を発見する『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）

第3回

地域の福祉課題を考える（１）『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）

第4回

地域の福祉課題を考える（２）『保険と年金の動向』（厚生統計協会）

第5回

地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ『厚生労働白書』（日経印刷）（１）『社会保障入門』（中央法規）

第6回『はじめての社会保障』（有斐閣）

地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ（２）

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利第7回

地域で実際に展開されている活動を知る（１）

用すること。制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

第8回

地域で実際に展開されている活動を知る
（２）

ること。

第9回

地域の福祉課題を調査する-ヒアリング項目を考える［ 備考 ］

第 10 回 地域の福祉課題を調査する-ヒアリング項目を考える（１）
授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってください。

（２）
第 11 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（１）
第 12 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（２）

地域支援技法 I
2 単位：前期 1 コマ
山口

麻衣、和田

第 13 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる

3・4 年
敏明、長島

明子

（３）
第 14 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（４）［ 科目補足情報 ］

第 15 回 地域の福祉課題について調査結果を報告する（１）

3 年次から履修可能。
地域活動に関心があれば、コースを問わ

第 16 回 地域の福祉課題について調査結果を報告する（２）

ず履修できる。
［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、

地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセの他の評価方法（100％）

スを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と手法を学ぶ。

［ 成績評価（備考）］
その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加状況［ 履修の条件 ］

30％、
授業・報告会への貢献度 30％、リアクションペーパー等に①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み

よる学び 40％である。

または並行履修すること。

なお、
4 回以上授業を欠席した場合、
またはフィールドワークに欠②「地域支援技法Ⅰ」のみの受講も可能。
後期の「地域支援技

席した場合は、原則として不可とする。

術Ⅱ」のみの受講は不可。
③この科目は、木曜日３限および４限で、７月〜９月のうち１５［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

回不定期に開講する。8 月に現場フィールドワークでヒヤリング調

三鷹市・小金井市・武蔵野市の３市の福祉行政および社会福査を行う。
その授業すべてに出席できること。
詳細日程は４月に

祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。
本科目では

提示する。

各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合④地域支援に関心があり、
将来、社会福祉協議会など、地域福計 15 回の授業で 60 時間となる。

祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢者、外国人などを対象にした地域活動に関心があること。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たす

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にことを求める。

おいて行う。課題については、
授業時にコメントを行う。

［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市の自治体及び社会福祉協

総合的・実践的な学習能力」に該当する。
市民の方とともに「３．

議会と共催で、３市の市民の方を対象に開催している「地域福

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。講義を聴く

進するソーシャルワーカーなどの援助者としての知識と技術を体だけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受け験的に学ぶ。

る参加型の授業である。
地域の社会資源や福祉課題について

242

考え、小グループに分かれて実際に地域で展開されている活動［ テキスト ］

を調査し、まとめて発表する。

特になし。

講義概要

［ 参考文献 ］

する（６）

その都度、資料を提供する。

第9回

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（７）

第 10 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる（１）
第 11 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる（２）

地域支援技法 II
2 単位：後期 1 コマ
山口

麻衣、和田

第 12 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる
（３）

3・4 年
敏明、長島

明子

第 13 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる（４）
第 14 回 「新たな支えあい」活動企画発表会（１）
第 15 回 「新たな支えあい」活動企画発表会（２）［ 科目補足情報 ］

第 16 回 課題提出

3 年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わず履修できる。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ［ 到達目標 ］の他の評価方法（60％）

地域住民とともに「新たな支えあい活動」
を企画開発することを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と手［ 成績評価
（備考）
］

法を学ぶ。

その他の評価方法の内訳は、活動企画 演 習 への参 加 状 況［ 履修の条件 ］

なお、
4 回以上授業を欠席した場合、または活動企画演習に欠①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み

席した場合は、原則として不可とする。

30％、授業・報告会への貢献度 30％である。

または並行履修すること。
②「地域支援技術Ⅱ」のみの受講は不可。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

１０月〜１月のうち６③この科目は、木曜日３限および４限で、三鷹市・小金井市・武蔵野市の３市の福祉行政および社会福回不定期に開講する。
その授業すべてに出席できること。
詳細

祉協議会について事前に学んでおくとよい。本科目では各授業

日程は４月に提示する。

回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15④地域支援に関心があり、
将来、社会福祉協議会など、地域福回の授業で 60 時間となる。

祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢者、外国人などを対象にした地域活動に関心があること。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たす

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にことを求める。

おいて行う。課題については、
授業時にコメントを行う。

［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市の自治体及び社会福祉協

総合的・実践的な学習能力」に該当する。
市民の方とともに「３．

議会と共催で、３市の市民の方を対象に開催している「地域福

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。講義を聴く

進するソーシャルワーカーとしての知識と技術を体験的に学ぶ。

だけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受ける参加型の授業である。
地域の社会資源や福祉課題について［ テキスト ］

考え、小グループに分かれて実際に福祉課題解決に向けた
「新

特になし。

たな支えあい」活動を企画し、まとめて発表する。
［ 参考文献 ］
■授業計画
第1回

その都度、
資料を提供する。

地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学
ぶ
（１）

第2回

地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学
ぶ
（２）

第3回

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画

福祉行財政と福祉計画
2 単位：集中

する
（１）
第4回

第6回
第7回
第8回

3年
和夫、市川

一宏

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（２）

第5回

金子
［ 到達目標 ］

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画

福祉専門職として理解しておかなければならない、
行財政を含

する
（３）

む福祉の制度的な仕組みと計画の意義について説明できるよう

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画

にする。
また、
社会福祉士国家試験や公務員採用試験などに対する（４）

応するとともに、地域において活動できる知識を身につける。

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（５）

［ 履修の条件 ］

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画

本科目は、
社会福祉士・精神保健福祉士国家試験受験資格のO u t l i n e o f l e c t u r e 2019243

指定科目であり、受験希望者は必ず履修すること。
また、将来公［ テキスト ］

務員その他行政関連の組織・団体・機関を目指す者も履修して市川・宇野・野口編『福祉行財政と福祉計画』
MINERVA 社会

ほしい。

福祉士養成テキストブック9（ミネルヴァ書房、最新版）［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

前半では、福祉行財政の実施体制である国・都道府県・市町『福祉行財政と福祉計画』（中央法規）

村、
その他関係組織・団体・専門職の役割や関係、
および、福祉

『概説

政策において重要な課題となる福祉財政についてその現状や上記以外にもテキストが出版されており、また、行財政についても問題点、課題を理解する。
後半では、福祉計画の意義や目的、多くの文献があるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

福祉行財政と福祉計画』（ミネルヴァ書房）

主体、方法、留意点について学び、
福祉計画の運営全般を理解する。

福祉サービスの組織と経営

■授業計画
第1回

福祉行政における国・地方自治体の役割

第2回

福祉行政と地方分権

2 単位：後期 1 コマ
山口

3年
麻衣

第3回

福祉の財源（国と地方自治体）

第4回

福祉の財源（保険料、民間の財源）

第5回

福祉行政の組織の役割（福祉事務所他）①福祉サービスの組織と経営に係る基礎理論を学び、
福祉サー

第6回

福祉行政の組織の役割（児童相談所他）

ビスに係る多様な組織や団体の経営や連携について理解を深

第7回

福祉行政における専門職の役割

める。

第8回

福祉行財政の動向

第9回

福祉計画の意義と目的

第 10 回 福祉計画における住民参加の意義［ 到達目標 ］［ 履修の条件 ］
原則的には3，
4 年次の学生を対象とする。

第 11 回 福祉行財政と福祉計画の関係
第 12 回 福祉計画の主体と種類［ 講義概要 ］

第 13 回 福祉計画の策定過程・策定方法と留意点

ソーシャルワークとして働く上で、組織に属しながら、多職種・多第 14 回 福祉計画の評価方法・福祉計画の実際機関との連携を含め、組織のマネジメントや人的資源のマネジメ

第 15 回 まとめントに携わることも多く、
マネジメントを理解する重要性が指摘さ第 16 回 試験

れている。講義では、
モチベーション、
リーダーシップなどの組織論を学びながら、
福祉サービスに係る組織や団体（社会福祉法［ 成績評価 ］

人、
医療法人、特定非営利活動法人、営利法人、
市民団体、
自試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

治体など）
の経営の実際やサービスの質の向上にむけた課題に

その他の評価方法（0％）

ついて、学生自身が単に知識を習得するだけでなく、将来、組織で働くことを意識して考えるような授業展開としたい。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目に限らず、社会福祉の専門科目で学ぶ専門機関や専門■授業計画

職に関心を持つとともに、新聞記事やＴＶニュースなどで福祉

第1回講義の目的と意義、
福祉サービスにおける組織と経営

行財政について調べ、
かつ、関係する自治体の策定する福祉計

第2回

福祉サービスに係る多様な組織（1）
法人とは、
社会福

第3回

福祉サービスに係る多様な組織（2）NPO 法人、その祉法人

画について、
その策定過程を含めて調べてみること。
また、
テキス
トや配布された資料により必ず予習・復習をすること。
本科目で

他の法人

は各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第4回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

福祉サービスの組織と経営の基礎理論
（1）
戦略・事
業計画
福祉サービスの組織と経営の基礎理論
（2）
組織・経
営

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その第6回

都度コメントする。

第7回

福祉サービスと経営に係る基礎理論（3）
管理運営
福祉サービスと経営に係る基礎理論
（4）
集団力学・
リーダーシップ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

福祉サービス提供組織の経営と実際

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

第9回

福祉サービスの管理運営の方法と実際
（1）
サービス

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援

経営体制

管理

また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形
助できる、

第 10 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際
（2）
リスク管理

成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ第 11 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際
（3）
人事・労

れる価値、知識、技術を得る。

務管理
第 12 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際（4）
人材育成
第 13 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際
（5）
財務管理

244

講義概要

第 14 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際
（6）
情報管理

■授業計画

第 15 回 全体のまとめ

第1回

講義の目的と意義、
社会福祉と社会調査

第 16 回 期末試験

第2回

社会福祉調査の概要（目的・意義・課題）

第3回

統計法の概要、社会調査における倫理・個人情報保

［ 成績評価 ］

護試験（50％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（10％）、

第4回

社会福祉調査における量的調査法の概要

その他の評価方法
（10％）

第5回

量的調査における仮説構築と検証、
サンプリング

第6回

量的調査における測定、変数と尺度、
質問紙作成方

「課題」
としてフィードバックの提出、
「その他」
として、
授業での回

第7回

量的調査におけるデータ分析・ＩＴ活用方法（1）

答を求める。

第8回

量的調査におけるデータ分析・ＩＴ活用方法
（2）

第9回

集団比較実験計画法・シングル・システム・デザイン［ 成績評価（備考）］法［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 10 回 社会福祉調査における質的調査法の概要

復習として復習のためのまとめシートをやること、
予習・復習とし

第 11 回 質的調査の手法、面接法・観察法、
フィールドワークなて教科書を読むこと、自分のテーマにあわせて、参考文献を読む

どことを薦める。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・第 12 回 質的調査における記録の方法と留意点

復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第 13 回 質的調査のデータの整理と分析
第 14 回 ニーズ調査、プログラム評価、
アクションリサーチ、
参加［ 試験・レポート等のフィードバック ］

型調査

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい第 15 回 ミックス法、社会福祉調査の展望、
全体のまとめて行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント

第 16 回 期末試験

し、授業時に全体的なコメントを行う。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、

３．総合的・実践的な学習能力に該当する。
福祉サービスの組織

その他の評価方法（10％）と経営に関する学びを深めることにより、福祉サービスに関する本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提［ 成績評価（備考）］

言をし、実行できるようになるための知識を得る。

「課題」
としてフィードバックの提出、「その他」
として授業での積極的な参加［ テキスト ］
社会福祉士養成講座編集委員会偏（2017）『新・社会福祉士養［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

成講座 11

テキストの予習・復習を薦める。
本科目では各授業回に4 時間の

福祉サービスの組織と経営』
第 5 版,中央法規．

準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60［ 参考文献 ］

時間となる。

参考文献は授業で紹介する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい社会福祉調査2 単位：後期 1 コマ山口て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント
し、授業時に全体的なコメントを行う。

3〜4 年
麻衣

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
社会福祉に関する［ 到達目標 ］

調査方法の基本を学ぶことにより、福祉ニーズや実態の把握し、①社会福祉に従事する専門家に必要な社会福祉援助技術の実証的に分析し、実践の解決策への示唆を提言できるようにな一つである社会福祉調査に関する基礎知識を養う。

るための知識を得る。

②社会福祉分野における調査の目的、意義、課題を理解する。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

塩谷有二・杉澤秀博・武田丈編（2010）『MINERVA 社会福祉

原則的には3、4 年次の学生を対象とする。

士養成テキストブック 社会調査の基礎』初版,ミネルヴァ書房．
2,730 円［ 講義概要 ］
本講義では、
まず、
社会福祉分野における調査の目的、意義、課［ 参考文献 ］

題を理解する。次に、統計法の概要も含め、社会調査法の基本

社会福祉士養成講座編集委員会編（2013）『新・社会福祉士養

を学ぶ。
さらに、
社会調査における倫理や個人情報保護につい成講座 5 社会調査の基礎』第 3 版,中央法規．2,376 円，『地域て理解する。
その上で、社会福祉調査における量的調査法と質の〈実践〉を変える社会福祉調査入門』，
春秋社，
2,625 円． そ的調査法ついて、具体的な調査方法や分析方法を学ぶ。

の他の参考文献は授業で紹介する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019245

福祉実践調査
2 単位：前期 1 コマ
山口

3・4 年
麻衣

第 12 回 データ分析演習（2）
第 13 回 グループディスカッション
（3）
討議と発表
第 14 回 グループディスカッション
（4）
討議と発表
第 15 回 全体のまとめ（最終報告会）
第 16 回 全体のまとめ（レポート）［ 科目補足情報 ］
どのコースの学生も履修可能。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（10％）、［ 到達目標 ］

その他の評価方法（40％）①実際に調査のプロセスを体験することを通じて、社会福祉調
査・分析のスキルを学ぶ。

［ 成績評価（備考）］②将来、現場実践において何らかの社会福祉調査を行う際の「課題」
としてフィードバックの提出、
「その他」
として、
授業・演習

基本的知識とスキルを習得する。

での発表・主体的取り組みを求める。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実践への調査スキルの活用が目的なので幅広く履修してほし自分のテーマにあわせて、参考文献を読むことを薦める。本科目

い。
後期の社会福祉調査を履修していない場合も本講義の履では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とす修対象。特に、実践におけるアクション・リサーチの手法を学びたる。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

い学生、量的・質的調査や実践調査の一連の流れを自分で実際に体験してみたい学生が履修することを薦める。
調査スキルを［ 試験・レポート等のフィードバック ］

学ぶため、卒業論文やゼミ論等において何らかの調査を実施す

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義においることを考えている学生や将来大学院進学を考えている学生にて行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント

も薦める。

を行う。

［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

地域における福祉実践において、アクション・リサーチや当事者

３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。福祉実践調査の具

参加型の調査を実践に活用する重要性が高まってきた。
ニーズ

体的な内容について演習により体験して学ぶことにより、実践力、調査やプログラム評価も実践に欠かせない。
福祉専門職として、分析力を養い、将来、調査スキルを実践に活用できるようになる

実践に調査スキルを有することが期待されている。本講義では、ためのスキルと知識を得る。

アクションリサーチや参加型調査の手法の演習、
量的・質的調査演習など、受講生の研究関心も考慮しながら、福祉実践調査の［ テキスト ］

具体的な内容について学ぶ。実際の調査演習による体験的な笠原千絵・永田祐編著（2013）『地域の〈実践〉を変える社会福学びを重視する。

祉調査入門』
春秋社，
2625 円．

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

武田丈（2015）『参加型アクションリサーチ（CBPR）の理論と実講義の目的と意義・アクション・リサーチと参加型調査
の概要
（1）

践

アクション・リサーチと参加型調査の概要
（2）
,実践的な

リンガー
（2012）『アクション・リサーチ』
星雲社

調査のプロセス

有二・杉澤秀博・武田丈編（2010）『MINERVA 社会福祉士養

第3回

グループディスカッション（1）
アクション・リサーチの調査

成テキストブック⑤

デザイン

2,730 円

第4回

グループディスカッション（2）
プログラム評価・実践評価

社会福祉士養成講座編集委員会編（2010）『新・社会福祉士養

第2回

第5回

社会変革のための研究方法論』世界思想社 4300 円 スト
4000 円， 塩谷

社会調査の基礎』
初版,ミネルヴァ書房．

の調査デザイン成講座 5

調査演習（1）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ

その他の参考文献は授業で紹介する。

社会調査の基礎』
第 3 版,中央法規．
2,376 円，ム評価・実践評価・量的／質的方法）
第6回

調査演習（2）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ
ム評価・実践評価・量的／質的方法）

第7回
第8回

地域開発総論

調査演習（3）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ
ム評価・実践評価・量的／質的方法）

2 単位：前期 1 コマ

調査演習（4）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ

金子

和夫、原島

4年
博、山口

麻衣、市川

一宏

ム評価・実践評価・量的／質的方法）
第9回

調査演習（5）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ［ 科目補足情報 ］

ム評価・実践評価・量的／質的方法）

オムニバス方式

第 10 回 調査演習（6）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ
ム評価・実践評価・量的／質的方法）
第 11 回 データ分析演習（1）246［ 到達目標 ］①地域課題や地域福祉に従事者間の多様な連携、ネットワーク

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］などを総合的・多面的に理解する。
②多文化共生の地域社会づくりと生活基盤の開発する力を養

自分の関心やテーマにあわせて、関連文献、新聞等を読むこと。

う。

また、
授業で配布された資料で復習する。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の［ 履修の条件 ］

授業で 60 時間となる。

どのコースの学生も受講可能。地域福祉開発コースの学生は最［ 試験・レポート等のフィードバック ］

終年度に履修すること。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ 講義概要 ］

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
そのこれまでの学びを統合し、誰もが地域でその人らしく安心して暮

都度コメントする。

らす事ができる多文化共生の地域社会づくりと生活基盤を開発する力を養う。
オムニバス方式で、地域福祉、地域開発方法、
国［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

際開発、地域人材育成の４つのテーマごとに、
具体的な実践事

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
現代における地域福

例、地域事例をもとに、地域の様々に課題にどう取り組んでいるの

祉・地域課題の最前線を学ぶことにより、地域社会における問題

か、困難を伴う課題は何か、どう対処しているのかなどを体系的点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行ができるように学ぶ。

な知識、技術を得るとともに、地域社会の人たちとの協働作業を創り、参与できるような学習能力を身につける。

■授業計画
第1回

講義の目的と意義、［ テキスト ］【地域開発方法論１】
地域の福祉実践課題を考える

特に指定しない

第 2 回 【地域開発方法論２】地域で暮らす人の思いやニー［ 参考文献 ］

ズを把握する方法
第 3 回 【地域開発方法論３】
地域で暮らす人を支える多様な

参考文献は授業で紹介する。

人々（住民、
ボランティア、NPO など）の間での連携を促す手法
第 4 回 【地域開発方法論４】
地域におけるプログラム開発法

社会福祉特講 C

第 5 回 【地域福祉論１】
生活困窮者自立支援

2 単位：後期 1 コマ

第 6 回 【地域福祉論２】
社会的擁護
第 7 回 【地域福祉論３】
地域包括支援システム、
介護保険の

金子

3年
和夫

総合事業
第 8 回 【国際開発論１】
人間開発
（HD）
と持続可能な開発［ 到達目標 ］
地方自治体の公務員試験の受験、特に論文試験や面接試験に

目標（SDGｓ）Develop-

合格するために必要な能力を養成する。
具体的には調査に必要

ment）と参加型開発（Participatory Development）

な能力、文章作成に必要な能力、質問に対する応答やディベー

第 10 回 【国際開発論３】
国際協力の役割と仕組み（国連・政トに必要な能力を身に付け、質問やテーマに的確に応えることが第 9 回 【国際開発論２】地域開発（Community

府・NGO・市民社会）できるようになる。

第 11 回 【国際開発論４】
国際協力と地域開発実践：エンパ
ワメント、
ガバナンス、
キャパシティ
・ビルディング
第 12 回 【地域人材育成論１】地域で活躍する社会福祉士・
精神保健福祉士
第 13 回 【地域人材育成論２】地域を見守る民生委員・児童委員
第 14 回 【地域人材育成論３】
地域福祉行政を担う公務員［ 履修の条件 ］
3 年次で、来春に地方公務員試験、
特に福祉職採用試験の受験を予定している者。
毎回事前学習・事後学習を行い、授業中にディスカッションができる者。
提出課題を毎回提出できる意欲のある者。

第 15 回 【地域人材育成論４】
新聞で見る地域福祉に係わる人たち［ 講義概要 ］

第 16 回 -

日本で、
あるいは、
特定の地方自治体で、さらには諸外国で、今［ 成績評価 ］

ど、
多様な側面において新聞その他さまざまなツールで確認す

日何が起きているのかを、
政治・経済・社会・文化・スポーツな
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ試験（0％）る。
さらに、その影響が地方自治体にどのようにかかわってくるのの他の評価方法（50％）

かを、
考え、
議論し、
文章化する。

［ 成績評価（備考）
］

■授業計画

「その他」
では、授業への積極的な参加（質疑応答）、毎回のリア

第1回

クションペーパーの内容などを総合的に評価する。

第2回

オリエンテーション
今日本で何が起きているかー政治・経済に焦点を当てて

第3回

今日本で何が起きているかー社会・文化・スポーツにO u t l i n e o f l e c t u r e 2019

247

第4回

焦点を当てて［ 参考文献 ］

今世界で何が起きているかー政治・経済に焦点を当用語辞典などが参考になる。

てて
第5回
第6回
第7回

今世界で何が起きているかー社会・文化・スポーツに［ 備考 ］

焦点を当てて厳しいことを求めるかもしれないが、形式にとらわれず楽しく進め

第 2 回から第 5 回までの課題を振り返り検証するたい。

今地方自治体で何が起きているかー政策に焦点を当てて

第8回

今地方自治体に何が起きているかー財政に焦点を当保育原理と保育士の専門性てて
第9回

今地方自治体に何が起きているかー住民生活に焦点

2 単位：前期 1 コマ

を当てて

2年

山梨

有子

第 10 回 今地方自治体に何が起きているかー福祉に焦点を当てて第 11 回 特定の地方自治体の政策を調べるー刊行された計画などから第 12 回 特定の地方自治体の財政を調べるーホームページな［ 到達目標 ］
保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
また、
保育の内容と方法の基本について理解する。
保育の専門性について理解する。

どから第 13 回 特定の自治体の住民生活を調べるー住民の生活や福祉についてホームページや各種計画などから［ 履修の条件 ］
履修の条件は特にありません。

第 14 回 地方自治体の進もうとする方向について考える第 15 回 これまでのフィードバック（１）［ 講義概要 ］

第 16 回 これまでのフィードバック（２）

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。
保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者の［ 成績評価 ］

役割について知る。

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

上記、
保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学びの他の評価方法（50％）

を深める。

［ 成績評価（備考）］を活用する。

基本的には講義形式だが、一部題材によっては、
DVD や画像
授業中に議論されるテーマへの発言において、積極的な発言態
度、着眼点、知識・技術、論理性などを総合的に勘案しながら評

■授業計画
第1回

オリエンテーション 授業のねらい、方針について

第2回

現在の保育の周辺状況［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

日本の保育の思想と歴史

毎回、
地方自治体に関する資料や、国内外を問わず社会状況

第4回

諸外国の保育の思想と歴史に関する新聞記事を読み、それに関するまとめや感想を提出し

第5回

保育の意義①

児童の最善の利益とは

てもらう。
また、
記事から見出しを、あるいは、見出しから記事を記

第6回保育の意義②

保育所保育の理念と概念述するなど、論述試験に向けた論文作成能力を養う。本科目で第7回保育の意義③

保育の社会的意義

は各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第8回

保育所保育指針における保育の基本①

価する。

第9回
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

養護と教育の一体性・環境を通して行う保育

合計 15 回の授業で 60 時間となる。

保育所保育指針における保育の基本②

発達過程に応じた保育第 10 回 保育所保育指針における保育の基本③

保護者との

密接な連携
第 11 回 保育の目標と方法①

保育の目標

第 12 回 保育の目標と方法②

生活と遊びを通して総合的に行う保育

本科目を学ぶことによ3.総合的・実践的な学習能力に該当する。

第 13 回 保育の目標と方法③

り、地方自治体におけるものごとの本質を把握し、問題点の発第 14 回 保育の現状と課題

見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行できる、そのために第 15 回 保育士の専門性とは

他者との協働作業を創り、参与できる、
さらにそれを生涯にわたっ

第 16 回 ‐保育の計画と評価て伸ばしていける学習能力を得る。
［ 成績評価 ］

248［ テキスト ］

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

使用しない。
ただし新聞は毎日読むこと。

その他の評価方法
（10％）

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を列挙するだけ

身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。
各自にしますので各自で取り組んでください。

の積極的な予習・復習が望まれる。
紹介文献を読んでおくこと。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

■授業計画

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第1回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

法令を学ぶ重要性。
オリエンテーション（授業の目的・
内容・日程・課題）。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容にお
いて行う。

第3回

課題レポートについては、
次の授業の際にコメントを行う。
第5回

いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
「１．
この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のあり児童福祉法の理念と対象。
児童福祉施設の種類。
児童相談所の設置（各地方自治体の設置義務について児童福祉法を調べる）。

第6回

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができる。

法令の条文の所在地の示し方（条・項・号の規則と例
外）
。

第4回
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

児童福祉に関する法令の体系（児童福祉六法の名称と制定年、施行令と施行規則）。

児童相談所の職員（児童相談所の職員の職種と任用資格について児童福祉法を調べる）
。

第7回

社会的養護
（児童養護施設と乳児院の目的や対象について児童福祉法を調べる）［ テキスト ］

第8回

指定しない。適宜資料を配布する。

社会的養護（児童養護施設と乳児院の設備・職員・支援について『児童福祉施設の設備及び運営に関す
る基準』
を調べる）

［ 参考文献 ］

第9回①宍戸健夫・阿部真奈美編『戦後保育 50 年史第 1 巻保育思想の潮流』日本図書センター 6,000 円

ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福祉法）

第 10 回 ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、児童扶②厚生労働省編『保育所保育指針』（2017）

養手当）
第 11 回 子育て支援（健全育成の理念、児童厚生施設の種類と職員）
第 12 回 子育て支援（児童委員、
市町村の相談機関）

児童福祉論
2 単位：後期 1 コマ

第 13 回 子育て支援（母子保健）

2年
加藤

第 14 回 児童福祉施設の利用・措置経路（市・町村・都道府県の分担）

純

第 15 回 児童福祉施設などへの措置経路（児童相談所を中心［ 到達目標 ］に）

児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、実際の支援場面

まとめに結びつける力を身につけます。具体的には、法令の条文の見

第 16 回 期末試験

つけ方と示し方、条文の内容を理解する力を養います。力を養う方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験の過去問題を使います。

［ 成績評価 ］
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（0％）
、
試験
（60％）
、
レポート
その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］
社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目で［ 成績評価（備考）］

す。

「その他の評価方法」
は、過去問への取り組みや
『小六法』
活用

１．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修できのための工夫など授業への取り組みに関する自己評価。
すべて

ます。

の授業に出席することを前提として、欠席は減点材料とします。

２．
いずれのコースであっても履修できます。
３．過密スケジュール下での履修はお薦めしません。
３〜４年次［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］に履修すると理解しやすく、
受験対策上も効果的でしょう。

１）
小テストと期末試験の際は『社会福祉小六法』
を必ず持参し４．科目等履修生も履修できます。法令や制度の学習に慣れるまて活用して解答して下さい。
そのため授業中に『小六法』に付箋で少し苦労するかもしれません。
ご相談ください。

を付けたり、印を付けたり、書き込みをしたり、使いやすい状態にしておくことをお勧めします。

［ 講義概要 ］

２）
授業中に配布する資料に社会福祉士の過去の出題例を掲

児童福祉に関する法体系から始まり、
児童福祉の主要な領域に

載します。
授業後に、
各自で六法を活用して解答例を作成してくついて、制度や機関、職員に関する法令を学びます。授業初期

ださい。

は、法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内容を理解

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）が必する練習をします。
後半になるに従い、要点の説明のみになりま要です。合計 15 回の授業で 60 時間となります。

すので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下さい。
また、授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題に取O u t l i n e o f l e c t u r e 2019249

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

で使用する参考文献の紹介

講義内小テストの解答と解説は小テストの実施後に行います。
期

第2回

レクリエーションの概念基本的理解

末試験は採点後メールボックスを通して返却します。

第3回

レクリエーション活動の体験［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

レクリエーション活動の体験

集団ゲーム（レクリエーション活動の企画・運営を踏まえて）「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します。
この科目では、ソーシャルワーカーとしての全人的なヒューマ

第5回

レクリエーション活動の体験

障害者を対象とした内容（レクリエーション活動の企画・運営を踏まえて）ン・ケアに必要な専門性として特に法律や制度に関する知識を身につけることを目指します。

高齢者を対象とした内容（レクリエーション活動の企画・運営を踏まえて）

第6回

レクリエーション活動の企画と運営 その基本的理解

第7回

レクリエーション活動の企画と運営［ テキスト ］

基本を踏まえた

上で体験演習に向けての企画書作成

１．
ミネルヴァ書房の『社会福祉小六法』をお勧めします
（
『社会

第8回

福祉六法』
ではありません）。
法令の改正が毎年あるので、
できる

する
第9回

２．
授業中に資料を配付します。
なお、遅刻や欠席により入手できなかった配布資料は各自の責任で入手してください。

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施

限り最新版を用意してください。
第２回の授業までに準備し、毎回持参してください。

レクリエーション活動体験演習

レクリエーション活動体験演習

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施
する
第 10 回 レクリエーション活動体験演習［ 参考文献 ］

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施

政策や統計などの最新の動きを知るために、
財団法人厚生統計協会編『国民の福祉と介護の動向』
を推薦します。
最新版は11
月頃に発行されます。

する
第 11 回 レクリエーション活動体験演習

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施する［ 備考 ］

第 12 回 レクリエーション活動体験演習

実務経験のある教員による科目。
児童養護施設での児童指導員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての経験を活かして、児童福祉分野での制度と対人援助の方法の指導を行います。

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施
する
第 13 回 レクリエーション活動の指導法 企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施
する
第 14 回 レクリエーション活動の指導法

レクリエーションとグループリーダー
2 単位：後期 1 コマ
山崎

2年

演習で学んだレクリ

エーション活動を指導する際 注意をしなければならない事をまとめる
第 15 回 まとめ、質疑応答、
フリーディスカッション レクリエー
ション活動を今後

律子

自分の生活や仕事にどのようにどのように取り入れていくかを具体的に考える。
［ 到達目標 ］

第 16 回 予備日

レクリエーションの基本概念の把握から、レクリエーション活動の意義を理解した上で指導の基本を演習活動を実施する事により習得する。

［ 成績評価 ］
試験（０％）
、
レ ポ ート（50％）
、
小 テ スト（０％）
、
課題提出
その他の評価方法
（0％）
（50％）
、

［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

人と関わる活動や仕事を希望する学生。
授業数の２/３以上の出席をすること。

講義内容の確認として提出されたリアクションペーパーの評価

積極的な授業参加を希望。

グループでの体験学習の企画書を評価［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の前半は、レクリエーションを理解するだけでなく、
実践を通

毎回、
次週の授業の資料を配布する。

してレクリエーション活動の楽しさを実感する。
さらにレクリエー

本科目では、各授業回に４時間の準備学習（予習・復習）を必ション活動の意義・役割および現在の趨勢を知る。
授業の中盤要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。

は、レクリエーション活動の実践に向けての企画方法を学び、グ
ループに分かれてレクリエーション活動の体験演習を実践・考察［ 試験・レポート等のフィードバック ］

する。
さらにレクリエーション活動の体験演習をフィードバックしな

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にがら指導技術を習得する。

おいて行う。
発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

■授業計画
第1回

250

オリエンテーション この授業の目的と進め方担当した活動の企画書を演習実施前に提出をすること。
実施後授業に評価をして企画書を再提出する。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

わが国の特別支援教育システムの歴史、
世界のインク２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

ルーシブ教育におけるわが国の特別支援教育の位置

この科目を履修する事で、私達が生きる喜びを感じて歩んでいく

づけについて議論を行います。

ために必要な知識・技能・態度をレクリエーションの考え方から

キーワード：障害児教育史、
就学の猶予と免除、
優生

学ぶ。

思想、
養護学校義務化、
発達保障・共生教育論争、
インクルーシブ教育［ テキスト ］

第 3 回 【視覚障害の理解と支援】資料を配布する。

視覚障害の定義と種類や知覚の特徴、視覚障害児の［ 参考文献 ］に応じた支援の在り方について議論を行います。

学習や視覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズ
１．余暇問題研究所編著
不昧堂出版

現代人とレジャー・レクリエーション

２．髙橋和敏・川向妙子編著 図解ゲームの指導事典
堂出版

キーワード：視覚機構と視機能、
弱視と盲、
墨字と点
字、
情報アクセシビリティ、
視覚障害者心理

1977
不昧

1986

第 4 回 【聴覚障害の理解と支援】
聴覚障害の定義と種類やコミュニケーションの特徴、

３．余暇問題研究所編 アメリカの公園・レクリエーション行政

聴覚障害児の学習や聴覚障害者の社会参加の状況

不昧堂出版

を知り、
ニーズに応じた支援の在り方について議論を1999

４．髙橋和敏・山崎律子編 たのしい要介護シニアの運動・ス行います。

ポーツ ミネルヴァ書房

キーワード：聴覚機構と聴機能、
難聴と聾、
口話と手

５．山崎律子著
中央法規2002

参加したくなる介護現場のレクリエーション

2015

話、
ろう教育史、聴覚障害者心理
第 5 回 【肢体不自由の理解と支援】
肢体不自由の定義と種類、肢体不自由児の学習・発達や肢体不自由者の社会参加の状況を知り、ニーズ

障害者・障害児心理学
2 単位：前期 1 コマ
楠見

2年
友輔

に応じた支援の在り方について議論を行います。
キーワード：脳性まひ、二分脊椎、
進行性筋ジストロフィー、
医療と肢体不自由児教育、
療育、
医療的ケア
第 6 回 【知的障害の理解と支援①】
知的障害の診断に関わる知能検査、知的障害と関連［ 到達目標 ］

する障害、
知能と学習の関係について議論を行いま①身体障害、知的障害及び精神障害について概説できる。

す。

②障害者
（児）
の心理社会的課題及び必要な支援について説キーワード：知能、
知能検査、
ダウン症、
知的障害特

明できる。
③障害と自己を関係づけて論じることができる。

別支援教育
第 7 回 【知的障害の理解と支援②】
知的障害者の社会参加の状況を知り、ニーズに応じた［ 履修の条件 ］

支援の在り方について議論を行います。
また、
重度知

授業初回までに各自でテキストを購入しておいてください。
なお、的障害児の支援や教育についての議論を行います。

参考文献に指定した図書に関しては、
授業初回までに購入しな

キーワード：知的障害者の就労、積極的行動支援、マ

くても支障はありません。

カトン・サイン、
重度知的障害第 8 回 【障害者施策の草創期：（グループ発表）】［ 講義概要 ］

有名な障害者施設や障害児教育学校についてグ

障害者と関わる施設における実習や将来障害者と関わる仕事に

ループで調査をしてもらい、調査結果の発表をしてもら就く際に必要となる、障害（児・者）に関する知識と理解を深めるいます。

ことを目指します。
障害理解に終わりや正解はなく、立場や歴史キーワード：障害者福祉施設、障害児教育学校、障文化の違いによって著しくその捉え方も異なります。
そこで、今後のキャリア発達の中で障害とは何かについて学び続けるための、基礎的な知識や態度を身につけることが求められます。
毎回

害の分類
第 9 回 【発達障害の理解と支援①】
発達障害と知的障害の関係、発達障害の種類、ニー

30〜50 分程度のグループディスカッションの時間やビデオの視ズに応じた支援の在り方について議論を行います。特聴の時間を設けます。

に広汎性発達障害を扱います。
キーワード：広汎性発達障害（自閉症スペクトラム障■授業計画
第 1 回 【オリエンテーション】
本科目の進め方や評価の仕方についての説明、
障害

害）
、
心の理論、
高機能広汎性発達障害、授業のユニ
バーサルデザイン
第 10 回 【発達障害の理解と支援②】者・障害児心理学を学ぶことの目的や意義について

特に学習障害と注意欠陥・多動性障害を扱い、ニーズ概説をします。

に応じた支援の在り方についての議論を行います。

キーワード：共生社会、国際生活機能分類（ICF）、イ

キーワード：学習障害、
注意欠陥多動性障害、二次

ンクルージョン、障害理解、障害者心理と仕事
第 2 回 【障害児教育の歴史とインクルーシブ教育】

障害、
薬物療法
第 11 回 【病弱児の理解と支援】O u t l i n e o f l e c t u r e 2019251

病弱の定義や病弱児が抱えやすい心理発達的課題

フィードバックは行いません。

について学びます。
入院・通院治療中のケアや退院後における心理的支援の在り方について議論します。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

キーワード：病弱と身体虚弱、
体の病気、
心の病気、

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ「１．

病弱児教育史、ターミナル期と生活の質の科目を履修することによって、将来的に障害児・者に対する理第 12 回 【障害者の社会参加と法制度】
障害者権利条約への署名から批准にかけてのわが解や支援を進んで行うことができるための基礎となる知識や態度を習得することができる。

国の障害者関連法の整備過程についての議論を行います。

［ テキスト ］

キーワード：障害者権利条約、障害者基本法、障害

田中新正・古賀精治（2013）『新訂者総合支援法、
障害者差別解消法、障害者雇用促進

論』
放送大学大学大学院教材

障害児・障害者心理学特法、障害者の自立
第 13 回 【障害当事者と家族】［ 参考文献 ］

障害児・障害者自身の障害の受容、家族の障害の受太田信夫（2017）『シリーズ 心 理 学と仕 事１５ 障 害 者 心 理

容と理解、家族の障害者からの自立、専門家の家族と学』
北大路書房の接し方についての議論を行います。
キーワード：障害受容、障害児の親、障害児の同胞（きょうだい）子どもと教育第 14 回 【障害の捉え方（様々なモデル）】

2 単位：前期 1 コマ

障害に関する多様なモデル、「しょうがい」という言葉のニュアンスなど、歴史文化的な視点から障害全般の捉

3年
崔

善愛

え方についての議論を行います。
キーワード：社会モデル、医療モデル、国際生活機能［ 到達目標 ］

分類、「しょうがい」の表記

こどもをひとりの人格として尊重する感性を習得する。
いじめや差

第 15 回 【障害者と健常者の交流】別に苦しむ人の立場に身を置き、問題の所在を考え、問うことが障害当事者が自己と障害をどのように複雑に意味づできるようにする。
また、
多様な生き方に出会い、自分とは異なる

けているか、
健常児・者との交流場面において障害思想や個性をうけいれられるようにする。
どのようにして健やかな児・者がどのように自他関係を意味づけるかという社

教育の場を子どもたちに与えられるのか、
そのあるべき姿を見い会的アイデンティティについて議論を行います。

だせるようにする。

キーワード：社会的アイデンティティ、
交流、
スティグ
マ、
カミングアウト
第 16 回 【最終試験】［ 履修の条件 ］
なし【障害理解と自己理解】
受講者自身と障害との関係、障害という概念を通して［ 講義概要 ］

自己を見つめなおすと健常や障害がどのように捉えら

こどもたちの抱える問題は、その家庭や教育環境と切り離せなれるかを考え、障害という概念自体の問い直しを行いい。
学校でのいじめ問題も社会の縮図ととらえ、具体的で象徴的ます。

な問題を取り上げる。
とくに学校での思想信条・表現の自由とマ

キーワード：障害理解、
他者理解、
自己理解

イノリティーの人権に重きをおく。
日本の近代教育史である「教育勅語」
から「教育基本法」、
そし［ 成績評価 ］

252て「子どもの権利条約」
をたどる。
法律や条約が社会でどう生か

、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
試験（70％）、
レポート（0％）

されているか、あるいは生かされていないかを、新聞や DVD なその他の評価方法（0％）

どを利用しつつ、
ディスカッションする。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

10 回分の課題提出（3 点×10 回）と最終試験（70 点満点）の合

第1回

オリエンテーション、講義の概要と進め方

計によって評価を行います。何らかの事由によって課題提出や

第2回

日本の近代教育史①

試験への参加が困難な場合には事前に授業者に相談をしてく

第3回

日本の近代教育史② 「教育勅語」

ださい。
（詳細は第 1 回授業で説明します）

第4回

教育基本法
「改正」
前と後

第5回

戦争と教育①［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

戦争と教育②本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第7回

学校における思想・信条の自由要とします。合計 15 回の授業で 60 時間となります。

第8回

学校における内心・表現の自由

第9回

教科書問題
（過去と未来）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 「子どもの権利条約」①成立するまで

毎回の授業において次回授業の予習を兼ねた課題を出します。

第 11 回 「子どもの権利条約」②子どもの人権宣言

次回授業の初めに課題の解説と回収を行います。最終試験の第 12 回 「子どもの権利条約」
とわたし

講義概要

レポートと発表

性が高まっている。
子どもや家族の安全を守る地域社会の機能

第 13 回 前 12 回のレポートと発表のフィールドバックが低下している。
子どもの人身売買や紛争により子どもが家族か

第 14 回 教育の力と役割

ら引き離され、子どもたちが戦争に徴用される場合もある。
また二第 15 回 まとめ・発表

つの国家間にまたがる国際結婚の子どもの認知や夫婦間の法第 16 回 レポート

的課題なども広がりを見せている。
複雑化する国際的な環境の中で、子どもと家族に生じている問題を取り上げてその原因およ［ 成績評価 ］

び生じている問題を子どもの権利の立場から考察し、問題解決試験（0％）、
レポート
（25％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出（25％）、について検討してみたい。

その他の評価方法
（25％）
■授業計画
［ 成績評価（備考）］

第1回

授業のオリエンテーション

第2回

社会変化と家族の変容、そして子どもへの影響

第3回

人身売買：

講義で発題されたものを、次の講義までに自ら新聞や書籍など

第4回

児童虐待とストリートチルドレン

で考えを深め、
意見をまとめ、発表できるようにする。
各授業ごと、

第5回エイズ孤児と社会的養護

4 時間の準備学習（予習・復習など）を必要とする。合計 15 回の第6回

少年兵と紛争予防

授業で 60 時間となる。

第7回

難民の子どもと家族討論への姿勢（50％）
、
コメント用紙やレポート
（50％）
など総合
的に判断する。
テストはしない。

子どもと家族の国際問題と支援［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

性的搾取と強制労働

第8回

子どもの早婚と教育［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

国際養子縁組

リアクションペーパーに対するフィールドバックを次回の講義内容

第 10 回 子どもの誘拐 -日本とアメリカの間で起こったこと（日において行う。課題レポートについては、授業の中でコメントを行
う。

本と米国）
第 11 回 国際結婚と国際児問題ー日本、
韓国、
中国
（アジア）
第 12 回 認知および国籍問題［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 母子の国際移動問題「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
さらに第 14 回 子どもの権利「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を授業

第 15 回 まとめ（１）での活発な発表、討論で身につけることができる。

第 16 回 まとめ（２）［ テキスト ］［ 成績評価 ］
、
課題提出
（50％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）

適宜、資料を配布する。

その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］「日本教育小史」（岩波新書）
、
崔善愛著
「自分の国
山住正巳著

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

を問いつづけて」（岩波ブックレット）、
中野光・小笠毅編著「子どテーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてください。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）もの権利条約」（岩波ジュニア新書）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

子どもと家族の国際問題と支援
2 単位：後期 1 コマ

3年
原島

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーにコメントするとともに、授業でフィードバックを行う。

博［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

子どもと家族についてテーマとして、子どもの権利の視点から、
そ子どもと家族を取り巻く国際関係の構造や地域特性を理解する

こに生じる問題の発見、文分析、解決につして事例検討を行う。

ことができる。
また、
国内社会および国際社会の変化によって生

子どもと家族の国際的な問題を理解する上で、それぞれの国やじる子ども家族への影響について考察し、問題解決方法につい地域の人々を取り巻く自然環境、文化、宗教などは重要な側面とて批判的意見を持つことができるようになる。

してとらえる必要がある。支援者の立場として、異なる環境にお［ 履修の条件 ］

じている課題に対していかに共生社会の形成が可能かについグループ討議への参加や提示された課題を行うことを条件とすて学ぶことができる。

ける個人の痛みや普遍的な人権の立場に立ち、国際社会で生る。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介しま

今日、
世界経済や国際関係が要因となり、子どもや家庭の脆弱す。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019253

［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

初瀬龍平他編著「国際関係のなかの子ども」
お茶の水書房、

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）
、
そ

２００９年

の他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］

子どものプレイセラピー
2 単位：後期 1 コマ

ディスカッションへの参加状況に関する自己評価など。授業は全
欠席は減点材料とします。
て出席することを前提とするので、

3〜4 年
加藤

純

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業に関する理解を深めるため、
事前または事後に参考文献を［ 科目補足情報 ］

読んで下さい。
授業中には各文献の一部しか紹介できません。

2019 年度は２単位の科目として開講します。旧３学科の科目と文献のうち関心を持った一冊を通して読むことをお勧めします。

しては１単位です。2020 年度は開講しません。
2021 年度は１単

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）が必位の科目として「子どものグリーフワーク」と組み合わせて開講し要です。合計 15 回の授業で 60 時間となります。

ます。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでの１．
子どもの遊びをコミュニケーションとして捉えられるようになる。

返却を希望する場合はレポートに明記してください）。

２．
子どもの言葉や遊びを反映できるようになる。
３．
理論と実践を結び付けて考えられるようになる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

この科目では、
対人援助職としての全人的なケアに必要な専門１．
履修の条件は定めません。

性として、
特に問題理解と支援方法に関する理論と実践を結び

２．
小グループで討議をします。
遅刻すると他の参加者に迷惑を付ける力を身につけることを目指します。

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当します。

掛けます。
事例や資料を読むなど授業外の時間を必要とするので、意欲を持って履修してください。

［ テキスト ］
授業中に資料を配ります。

［ 講義概要 ］
子どもと遊びを通して関わる方法について学びます。事例に関［ 参考文献 ］

するディスカッションを中心に、ロールプレイも用います。

バージニア Ｍ．
アクスライン（岡本浜江訳）『開かれた小さな扉

子どもが安心して遊べる空間を提供する方法、子どもが遊びの（新装版）』
日本エディタースクール出版部

中で表現していることを理解するための理論、
子どもの遊びを外

河合隼雄編著（1990）『事例に学ぶ心理療法』
日本評論社

から観察する方法と遊びに参加する方法などについて学びま

Ｄ．
Ｍ．
ドノヴァン、Ｄ．
マッキンタイア（西澤哲訳，
2000）
『トラウマ

す。
事例検討を通して、理論と実践の結び付け方を学びます。

をかかえた子どもたち』誠信書房

■授業計画
第1回

実践と理論を結びつける重要性。
オリエンテーション

子どものグリーフワーク（目的・内容・日程・課題）。

1 単位：後期 1 コマ

3・4 年

第2回

子どもの言葉を反映する。

第3回

ヴァージニア・アクスラインによる遊戯療法の八原則。

第4回

子どもの行動を反映する。

第5回

子どもの遊びを反映する。

［ 科目補足情報 ］

第6回

子どもの遊びに参加する（役割理論）。

2019 年度から隔年開講に変更します。2019 年度、2021 年度と第7回

子どもの遊びの象徴的な意味を理解する。

奇数年に開講する予定です。2020 年度は開講しません。

第8回

子どもの遊びの象徴的な意味への応答の方法。

第9回

安心して遊べる空間の作り方。

加藤純［ 到達目標 ］

第 10 回 プレイセラピーの事例を読む。

１）
子どもが体験しているさまざまな喪失について気付く力を養

第 11 回 プレイセラピーの主要理論。

う。

第 12 回 比喩を用いたコミュニケーション。

２）
子どもにとって喪失体験が持つ意味や影響について理解す第 13 回 絵または絵本を通したコミュニケーション。

る。

第 14 回 親子合同面接の事例を読む（親子関係や子どもの発３）喪失を体験した子どもへの支援方法について理解する。

達課題を理解するための理論）。
第 15 回 親子合同面接の事例を読む（親子関係や子どもの発達を支援するための理論）。
第 16 回 期末レポート［ 履修の条件 ］
１．
１学科５コース制になってから開講された科目です。
いずれのコースの学生も履修できます。３学科制の学生は履修できませ
ん。

254

講義概要

２．履修条件は特に定めませんが、「児童福祉の諸問題」「発達［ 試験・レポート等のフィードバック ］

心理学」などを学んでおくことをお勧めします。

期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでの

３．
「虐待への対応」と同じコマに開講します。
両方の科目を履修

返却を希望する場合はレポートに明記してください）。

しても良いですし、一方の科目のみ履修しても良いです。
４．後期の第１週の授業で「子どものグリーフワーク」と「虐待への［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

対応」２科目のオリエンテーションをします。
第２週から第８週「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当します。
まが「子どものグリーフワーク」、
第９週から第 15 週が「虐待への対た、
子どもの喪失体験を理解し「全人的にケアするために必要な

応」
です。

専門性」
を身に付けることを目指します。

５．履修登録サイトの制約により同じコマに２科目の履修登録ができません。集中講義の一覧から、科目名を探して登録して下さ［ テキスト ］い。

授業中に資料を配付します。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

子どもが体験しているさまざまな喪失体験について講義や映像

小嶋リベカ（2018）『子どもとつむぐものがたり：プレイセラピーの資料などを通して学びます。
また、遊びやグループ活動など支援

現場から』
日本キリスト教団出版局。

の具体例について紹介します。
子どものグリーフケアに携わって

その他、適宜、関連する文献を紹介します。

いる専門家をゲストスピーカーとして招きます。
■授業計画
第1回

虐待への対応心のきず（グリーフ・
トラウマ・ストレス）。

1 単位：後期 1 コマ

オリエンテーション（「子どものグリーフワーク」
と
「虐待
への対応」
の目的・内容・日程・課題）

3〜4 年
加藤

純

第2回

子どもが体験する喪失の多様性（映像資料あり）第3回

子どもは死をどのように理解するか（映像資料あり）［ 科目補足情報 ］

喪失を体験した子どもとのコミュニケーション（ゲストス『虐待への対応』（１単位）は、2019 年度で終了します。
2020 年

第4回
第5回

ピーカーによる講義）

度からは公認心理師に必要な科目の一つである『福祉心理学』

喪失を体験した子どもが取り組む心理的課題（２単位）に名称と内容を変更して開講します。

第6回

サポートグループの意義と進め方

第7回

グループ・ファシリテーションのスキル［ 到達目標 ］

第8回

遊戯療法の事例を読む

１．
子どもへの虐待やネグレクトに該当するかどうかの判断は、
捉

第9回

-

える人の立場や価値観と結びついていることを理解する。

第 10 回 -２．
虐待やネグレクトという視点を含めて、しかし、その視点にのみ

第 11 回 -とらわれずに幅広く、子どもや家族の課題についてアセスメントす第 12 回 -る力を養う。

第 13 回 -３．
児童相談所や児童養護施設で実践されている子どもや家族

第 14 回 -への支援方法について知る。

第 15 回 第 16 回 -［ 履修の条件 ］
１．
履修の条件は定めません。
コース・学科を問わず履修できま［ 成績評価 ］

す。

試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ２．
小グループで討議をするので、遅刻すると他の参加者に迷惑の他の評価方法（40％）

を掛けます。
また、事例や関連資料を読むなど授業外の時間を［ 成績評価（備考）］３．
人間福祉心理学科および臨床心理学科では専門科目として

ディスカッションや演習への参加についての自己評価。
授業はす

履修できます。

必要とするので、充分な学習意欲を持って履修してください。

べて出席することを前提としますので、欠席については減点材料

４．
社会福祉学科およびキリスト教学科では専門科目以外の卒となります。

業に必要な単位として履修可能です。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

子どもの喪失に関心を持って、ニュースやドラマ、映画などを見１．
虐待やネグレクトという言葉について、支援が必要な状況に気てください。
テーマに関する専門書や論文だけでなく、ぜひ児童付き認識するための手掛かりだと考えます。
問題に名前を付ける

文学や小説などを読んでください。
本科目では各授業回に4 時ことがアセスメントではなく、支援が必要な状況を様々な視点から間の準備学習（予習・復習等）が必要です。合計 7 回半の授業

捉えることがアセスメントです。
アセスメントの視点として社会構

で 30 時間となります。

築主義、システム論、
リスク論などを紹介します。
２．
児童相談所や児童養護施設で親や子どもを支援した事例などについて小グループで検討します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

255

３．
「子どものグリーフワーク」と同じコマに開講します。両科目を履［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

修しても良いですし、一方のみ履修しても良いです。

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当します。

４．
後期の第１週の授業で「子どものグリーフワーク」と「虐待への

この科目では、対人援助職としての全人的なヒューマン・ケアに対応」のオリエンテーションをします。
第２週から第８週が「子ど必要な専門性として、
特に問題理解と支援方法に関する知識をものグリーフワーク」、
第９週から第 15 週が「虐待への対応」
で身につけることを目指します。

す。
５．
履修登録サイトの限界により同じコマで２科目の登録ができ［ テキスト ］

ません。集中講義の一覧から、科目名を探して登録して下さい。

授業中に資料を配ります。

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

心のきずとは何か（グリーフ・
トラウマ・ストレス）。

授業では、
下記の文献の内容を紹介します。

オリエンテーション（「子どものグリーフワーク」と「虐待

上野加代子・野村知二（2003）『〈児童虐待〉
の構築』
世界思想

への対応」
の目的・内容・日程・課題）
。

社教学社

第2回
第3回

子どもへの虐待・ネグレクトとは何か（社会問題として

M. Durrant（1991）Residential Treatment. W. W. Norton.

の構築の歴史）

衣斐哲臣（1997）「体罰習慣がある家族に対する助言指導と保子どもへの虐待の認識と対応の歩み（社会構築主義

母・教師へのコンサルテーション」『家族療法研究』14 巻 2 号

からみた児童虐待の事例）
第4回
第5回
第6回

児童相談所による保護者支援と子どもの保護に関す［ 備考 ］

る法的対応（映像資料あり）

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

児童相談所による家族への援助事例を読む員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての（家族システム論による課題理解と支援）

経験を活かして、児童養護施設および児童相談所での子どもと児童養護施設における子どもへの援助

家族への支援方法について指導する。

（虐待を受けた子どもへの心理療法）
第7回

児童養護施設における家族への援助：親子関係の再構築のためのソーシャルワーク過程

第8回

家族再統合とリスクアセスメント

第9回

期末レポート

教育・学校心理学
2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 ー

2〜4 年
森

彩乃

第 11 回 ー
第 12 回 ー［ 到達目標 ］

第 13 回 ー

教育現場で生じる諸問題とその背景について臨床，教育，発達

第 14 回 ー

心理学的知見から理解を深める。
主に，教育相談員，
スクールカ

第 15 回 ー

ウンセラーの立場から，教育現場における子どもの心理社会的第 16 回 ー

課題および必要な支援法についての理解と活用ができるようになることをこの授業の目標とする。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ［ 履修の条件 ］の他の評価方法（40％）

資料の復習をし，内容についての理解を深めること。
本科目を履修するには「教育心理学」が履修済みであることが［ 成績評価（備考）］

望ましい。

事例検討、
期末の自己評価など。授業には全て出席することを原則としますので、欠席は減点材料となります。

［ 講義概要 ］
この授業では，講義，
小テスト，
グループディスカッション，
ロール［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

プレイなどを通して，教育相談の基礎的な知識についての理解事例についてグループディスカッションできるように、必ず事前にを深めるとともに，教育現場における子どもの理解と関わり，支援

読んできてください。
専門書や論文だけでなく、新聞やテレビ、イの方法について学ぶ。
基本的に講義形式の授業ではあるが，講

ンターネットなどで虐待や関連するニュースをできるだけ読むよう

義内容を基にグループディスカッションを行うほか，体験的な活にしてください。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予動も行う。授業内で小テストを実施することがある。
また，内容は習・復習等）が必要です。合計 7 回半の授業で 30 時間となりま

基本的には講義計画に沿って進むが，適宜変更されることもあす。

る。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでの

第1回

返却を希望する場合はレポートに明記してください）。

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参考文献の紹介イントロダクション―教育相談とは

第2回

256

教育相談の基礎

不適応の子どもの理解とかかわり

講義概要

第3回

学校不適応の種類と支援―心の不健康について

第4回

学校不適応の種類と支援―発達障害について

第5回

学校不適応の種類と支援―発達障害について

第6回

家族療法
2 単位：後期 1 コマ

いじめ，暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，

石井

2〜4 年
千賀子

について
第7回
第8回
第9回

いじめ，暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，［ 到達目標 ］

について

１）
子どもや、若者、中高年が直面する悩みを、
家族療法の視点

いじめ，暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，から捉え、家族が回復力・レジリエンスを高めるような援助の糸

について

口を、
授業を通して見いだすことを目指します。２）
各自が家族

教育相談の方法―心理教育的なアセスメントについてのなかで学んできた「ものさし」に気づき、援助者として成長して第 10 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方いく歩みを進めることを目指します。

法第 11 回 教育相談の方法―学校で有効なカウンセリングの方法［ 履修の条件 ］

第 12 回 予防・開発的な援助

自分の家族関係を客観的に捉えることに関心をもっている学生

第 13 回 学校内外の連携に，特にお勧めします．

第 14 回 テスト
第 15 回 テストフィードバック［ 講義概要 ］

第 16 回 なし

子どもや、若者、中高年などさまざまな人が抱える課題を、家族を一単位とする視点から理解し，援助を解説します。
また、自分自［ 成績評価 ］

身が生まれ育った家族のなかで、身につけてきた対人関係のも試験（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（30％）、のさしについても考え、援助活動にいかすための変化について

その他の評価方法（0％）

解説します．
講義のほか，体験学習を行います。特に後半にはリ
フレクティング・プロセスによるロールプレイを行い、家族がもつレ［ 成績評価（備考）］ジリエンスを高めるような援助の一端を、全員で体験します。

なし■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

授業のねらい、
家族問題の変遷、オリエンテーション、各授業回に，予習・復習を含む 4 時間の準備学習を必要とする。

日常および災害時における家族への支援でめざすこ

合計 15 回の授業で 60 時間となる。
講義前に前回の資料の見直とし，講義後は資料の復習をすること。

第2回

家族療法の歴史と理解、個人療法と家族療法との比［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

家族システムの概念、統合的に家族を捉える三つの視較
テストや課題に対するフィードバックは基本的に次回の講義時に点;文脈・歴史の視点，
言動・コミュニケーションの視行う。授業内の活動については適宜口頭でコメントする。

点，ものの見方・考え方の視点
第4回

1）文脈・歴史の視点：ジェノグラムを通して［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

1）文脈・歴史の視点：家族ライフサイクルを通して全人的なヒューマン・
この科目はディプロマポリシーに定める
「２．

第6回

1）文脈・歴史の視点：家族造形法を通してケアに必要な高度な専門性」に該当する。

第7回

心理および福祉の高度な専門職に必要とされる知識及び技術を学び，総合的な人間理解から，対人援助についての知識を身

2）言動・コミュニケーションの視点：コミュニケーションに見られる家族の特徴的パターンをなぞる

第8回に着けることを目的とする。

2）言動・コミュニケーションの視点：コミュニケーションのパターンとは異なり、例外的にうまくいったやりとりを探す［ テキスト ］
特に指定はしない。

第9回

2）言動・コミュニケーションの視点：コミュニケーショ
ン・スキルの心理教育を、家族にニーズにそって行う

第 10 回 2）言動・コミュニケーションの視点：互いを尊重しあう［ 参考文献 ］

コミュニケーション（自己表現しつつ相手の言い分に耳黒田祐二（編著）2014，
実践につながる教育相談，北樹出版.

を傾ける）
をコーチできるように，
まず各自が日常生活

その他，適宜授業中に紹介する。

のなかで実践する
第 11 回 2）言動・コミュニケーションの視点：援助プロセスのな［ 備考 ］

かでコミュニケーションの変化により、対象家族内に変授業後に講義の内容を見直し，復習すること。
疑問点などはそ

化のさざ波が広がることに気づくの都度質問すること。
取り上げられた事例やディスカッションで共有された情報の取り扱いには十分な配慮をすること。

第 12 回 3）
ものの見方・考え方の視点：家族がもっているレジリエンスが，
家族内で高まるように，どう援助することができるか，援助者の考え方を再考する
ものの見方・考え方の視点：変えられること、変えら
第 13 回 3）
れないことを受け入れる冷静さをもつことを援助者自O u t l i n e o f l e c t u r e 2019257

身が身につけ、さらに援助活動で用いる
第 14 回 三つの視点を援助者自身の日常に活かすことと、
援［ 備考 ］
なお，
テキストが手に入りにくい時には，教員に相談してください。

助的関わりへの反映の広がりに気づく
第 15 回 ロールプレイ：今学期の学びを総動員して、ある家族への援助をリフレクティング・プロセスで行う

小児と高齢者の栄養

第 16 回 ロールプレイ：リフレクティング・プロセス、
ふり返り、
レ

2 単位：前期 1 コマ

ポート提出

2〜4 年
江草

愛

［ 成績評価 ］
試験
（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（20％）［ 到達目標 ］
1.健康な体と心を育むために必要不可欠な
「栄養」
の基礎につ
いて理解できるようになる。

［ 成績評価（備考）］2．
ライフステージの中でも特にケアが必要な小児期と老齢期の各自が授業のなかで気づいたこと、また日常生活のなかで家族

栄養管理に関する知識の習得を通して、
自己の食生活にも応用の視点から気づいたことを書いて提出されたリアクション・ペー

できる能力を身につける。

パーから，授業への参加度を評価します［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

高校で生物基礎を履修した者は、「細胞とエネルギー」「遺伝、

授業の1 回目に配布する「授業の流れ」に明記されているテキ

情報とタンパク質合成」「体内環境の維持のしくみ」、の単元につ

ストの予習箇所のリーディングを，毎回事前に読んで授業に出席いて復習をしておくことが望ましい。

することが必要です。
また家族関係が思い浮かべられるような本やドラマ，
コミックなどを読んだり、テレビや DVD を見たりしてくだ［ 講義概要 ］

さい。自分自身のジェノグラムから家族関係を読み解き，日常生

栄養と栄養素の基本について学んだ上で、小児（胎児期〜学

活のコミュニケーションの取り方や考え方を必要に応じてふり返っ

童期）
、
妊婦、
高齢者の各ステージで必要となる栄養サポートにてみること，
および実践してみることが求められます。
そのためについて掘り下げて解説を行う。基本的にはパワーポイントを用い

毎週準備学習（予習・復習等）に4 時間かけることが必要となりて講義を進めるが、こちらから課題を提示し、その内容についてます。

受講者が発表する場合もある。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

毎週学生が書いて提出したリアクションについては，
教員が

第1回

オリエンテーション（講義概要の解説と参考 書の紹レポートは学生支援センターで返却するので，指定された時期に

第2回

身体のしくみと栄養素の消化・吸収

各自受けとってください。

第3回

代謝と代謝調節フィードバックを書いて次回の授業で各自に返却されます。
期末［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

介）「食品のおいしさと栄養・機能」、
に関する講義第4回

糖質・脂質・タンパク質の栄養

第5回

ビタミン・ミネラル・非栄養素の働き

本学のディプロマポリシーの1〜4に該当します。
この科目を履修

第6回

遺伝子発現と栄養―時間栄養学―することにより，特にそのなかでも，家族の視点から援助活動をす

第7回

栄養所要量と食育るために，
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第8回

胎児期（妊婦）の食と栄養を身につけることができます。

第9回

乳児期の食と栄養

第 10 回 幼児期の食と栄養［ テキスト ］

第 11 回 学童期の食と栄養

石井千賀子・加藤麻由美「ミドルエイジの問題：家族療法の視第 12 回 高齢者の食と栄養―身体機能の変化―

点から」
キリスト新聞社

第 13 回 高齢者の食と栄養―低栄養―2012 1500 円+税

第 14 回 高齢者の食と栄養―認知症―［ 参考文献 ］

第 15 回 「小児と高齢者の栄養」
の総括

P.ボス
（中島・石井監訳「あいまいな喪失とトラウマからの回復：

第 16 回 試験

家族とコミュニティのレジリエンス」誠信書房 2015）
黒川・石井・中島・瀬藤編「あいまいな喪失と家族のレジリエンス［ 成績評価 ］：災害支援の新しいアプローチ」
誠信書房，
2019

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（15％）
、
課題提出
（15％）
、

石井千賀子・辻井弘美「国際結婚では」in 野田文隆・秋山剛編

その他の評価方法（10％）

著「あなたにもできる外国人へのこころの支援」
岩崎学術出版社
2016［ 成績評価（備考）］石井千賀子「家庭生活とカウンセリング」
in 三永恭平他編「講座課題に対し、調べて発表した内容を評価する。

現代キリスト教カウンセリング：第 2 巻」
日本基督教団出版局［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回あたり予習プリントの学習を含む事前学

258

講義概要

習が 2 時間、小テスト対策も含めた事後学習が 2 時間必要であすることがあります。

り、
計 4 時間を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

オリエンテーション

ションについては、その場で適宜、講評を行う。

第2回

子どもと家族を支援する社会福祉と臨床心理の仕事［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 3 回 『明日ママがいない』のウソ・ホント。
児童養護施設で小テストの解答・解説は実施した授業回で行う。
プレゼンテー

子ども支援に関連する本学の授業科目
子どもと家族に関する社会福祉と臨床心理の資格

本科目の履修を通して、小児から高齢者までの全人的なヒューの入所から退所までのファミリーソーシャルワーク。

マン・ケアに必要な栄養に関する専門知識を習得し、
自身や周り

第4回

児童養護施設での子ども支援とソーシャルワーク実習の方の栄養管理についても実践出来るような総合的な能力を身

第5回

保育所・学童保育・児童館での保育士の仕事と資格

につける。

第6回

保育所見学

第7回

保育所見学の振り返り［ テキスト ］

保育所での家族支援と保育カウンセラー、保育ソー

講義に必要な資料は適宜配布する。

シャルワーク
第8回

野外活動やレクリエーションによる子ども支援［ 参考文献 ］

第9回

児童館の見学１．五明紀春、
渡邉早苗、山田哲雄編「スタンダード人間栄養学

第 10 回 海外の子ども達を支援する仕事と本学での教育プロ

基礎栄養学」朝倉書店

2700 円グラム

２．堤ちはる、
土井正子 編著「子どもの食と栄養」萌文書林第 11 回 子ども家庭支援センターにおける子育て支援

2400 円第 12 回 学校や教育相談におけるソーシャルワーカーやカウン

３．下田妙子

編集「高齢者の栄養管理ガイドブック」
文光堂

2600 円セラーの仕事と資格
第 13 回 子どもと家族を支援する仕事について調べたこと（発表１）［ 備考 ］

第 14 回 子どもと家族を支援する仕事について調べたこと
（発

特になし

表２）
第 15 回 将来の進路設計と大学での学習計画。
まとめ。
第 16 回 レポート提出。

子ども支援キャリアデザイン
2 単位：前期 1 コマ

1〜3 年
加藤

純

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）、
そ
の他の評価方法（50％）［ 科目補足情報 ］［ 成績評価（備考）］

施設などの見学を土曜日に実施する可能性があります。

レポート
（50％）
自分が目指したい仕事について調べ、どのような［ 到達目標 ］

や技術、価値観が必要かを説明してください。
また、
これから大

役割を持つ専門職か、その役割を果たすためにどのような知識
１）子どもや家族を支援する施設や機関の機能や、働く職員の学でどのように学んでいきたいかを記してください。

役割などについて具体的なイメージを持ち、各自が将来の進路

その他（50％）
毎回の授業への参加および発表、発展的な学習を現実的に描けるようになることを目指します。

の取り組み状況。

２）将来の進路希望に向けて、本学の科目をどのように組み合
わせて履修するか計画を立てられることを目指します。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
児童福祉や児童臨床心理の仕事について具体的なイメージが［ 履修の条件 ］

思い浮かべられるように本を読んだり、テレビや DVD を観たりし子ども支援コースに関心がある学生に特にお勧めしますが、コーてください。
また、
ボランティアなど体験を通して学ぶ機会を作る

スを問わず履修できます。

ことをお勧めします。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）が必［ 講義概要 ］

要です。
合計 15 回の授業で 60 時間となります。

子どもや家族の支援に関連する仕事や資格について解説します。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

子どもや家族の支援についてイメージを作るために映像資料を

期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでのみます。

返却を希望する場合はレポートに明記してください）。
レポートをさらに具体的な仕事の内容を理解するために各自が調べた成メールで提出された場合、メールへの返信によりコメントします。

果を発表してもらいます。
教室での授業の他に、授業の一環として１〜２回の施設見学［ ディプロマポリシーとの関連性 ］を計画します。見学先との日程調整によっては、授業計画を変更「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

259

す。
この科目を履修することにより、各自が目指す専門職のイ体感しながら、
アウトドア技術・安全（野外におけるリスクマネジメ

メージを描き、大学において学習すべき専門性とは何かを明確にント）
・支援者の役割を学ぶ。

することを目指します。

キャンパス内にカマドを作り、それを利用して野外料理をし、雨天でも授業ができるようにシートで屋根を張るなど、各回で学ぶ技［ テキスト ］

術は以降の演習でも踏まえる流れになり、技術また安全意識を特になし。

自然に会得する。
晴天時は屋外での授業、雨天時は教室で理論を実施するため、［ 参考文献 ］

授業内容の差し替え・変更が大いにあり得る。
また、キャンパス内汐見稔幸（2011）『子どもにかかわる仕事』
岩波ジュニア新書の資源（剪定木やリサイクル可能資源）を活用するため、
資源の

683 号

質量により活用方法を検討して内容の変更もある。

［ 備考 ］■授業計画

実務経験のある教員による科目。
児童養護施設、教務委員会、

第1回

オリエンテーション、
アイスブレイク、授業フィールド紹

第2回

火を学ぶ① かまどの作り方、薪作り・薪割りの方法、

第3回

火を学ぶ② 様々な火起こし、焚き火でスイーツ作り

第4回

アウトドアスキル① ロープワーク、
シートワーク（野外

児童相談所などでの職務経験を活かして、子どもを支援する
様々な職員の役割と専門性について指導します。

介、ねらい・持ち物などの説明

自己紹介など火起こしの基本

野外活動とキャンピング
2 単位：前期 1 コマ
伊藤

1〜4 年

でのシートの使い方）
第5回

アウトドアスキル②

基本的な道具でネイチャークラフ

ト

光太郎
第6回

災害時教育プログラム 災害時クッキング、
サバイバ［ 科目補足情報 ］

ル技術の演習公益社団法人日本キャンプ協会公認「キャンプインストラクター・キャンプの説明・組織作り資格」取得可能

第7回

キャンパスキャンピング準備

野外料理のメニュー作

成、
アクティビティの制作［ 到達目標 ］

第8回

キャンパスキャンピング キャンパス内で 1 泊 2 日の①

野外活動またキャンプの楽しさを体感する。

キャンプを実施。
4 回分をこれに充てる。

②①を通して、指導者・支援者として子どもを対象とした野外キャンパスにテントを設営し、キャンプを実施。
テント設

活動またキャンプにたずさわる場合（引率などをする場合）の要

営・タープ設営・野外料理・キャンプファイアー
（ランプ

点を学ぶ。

でのキャンプファイアー）・学生トークナイト・朝食コンテ③

基本的かつ実践的で、安全を重視した技術を得る。

スト・アクティブアクティビティー、などキャンププログラ④

本授業を通して、
キャンプインストラクター資格を取得する

ムを実施。
組織キャンプの実際。
※内容は、授業の進度や天候ほ（希望者のみ）。

かで変更の可能性があります。
［ 履修の条件 ］
・キャンパスキャンピング（キャンパス内にテントを張り、野外料理など含めキャンプを行う。
）に参加することキャンパスキャンピング実施日［６月７日（金）
午後から６月８日（土）の1 泊 2 日］
・アウトドアフードとキャンパスキャンピングで必要な食材費 2500

第9回

キャンパスキャンピング

※８〜１１回をキャンパスキャ

ンピングに充てる。
第 10 回 キャンパスキャンピング

※８〜１１回をキャンパスキャ

ンピングに充てる。
第 11 回 キャンパスキャンピング

※８〜１１回をキャンパスキャ

ンピングに充てる。

円と教材用具費 2000 円と合わせて4500 円分の券を学生支援

第 12 回 キャンパスキャンピングフィードバック グループ発表

センター前の券売機で購入して履修登録の際に貼付すること。

第 13 回 こどもとキャンプ キャンプ概論、キャンプ組織論 な・キャンプインストラクター資格希望者は，本科目の履修後の試

どアウトドア活動の指導についての座学

験期間に資格試験を実施する。
テキストの購入（2000 円）資格

第 14 回 試験説明

試験の受験料や資格登録費 15000 円のなど資格にまつわる費

第 15 回 試験用が必要。※試験に合格しなかった場合は15000 円は返金す

第 16 回 試験解説

試験準備
焚き火ディスカッション

る。
※テキストと併せて17000 円を要する。
資格取得は希望者のみであり、授業での説明を要することから、授業開始後（履修登録後）の検討また手続きで良い。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（65％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（35％）［ 講義概要 ］
野外活動は愉快でなければならない。
笑顔と小さなチャレンジ

試験解説を受け、自分の課題を認識していることを確認し、評価キャンパス内でのアウトドア実技・演習中心の講義とする。
野外

に加える。

活動（自然体験活動、組織や団体でのキャンプなど）
の楽しさを

260

［ 成績評価（備考）］

でいっぱいの体験型講義。

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅱと合わせて資料の理解、
アウトドアスキルの確認と練習、用具管理や授業実

通年で受講することが望ましい。

施前準備などを内容とし、各授業回に4 時間の準備学習を必要

・第 1 回目の授業後、第 2 回目の授業前にテキストの販売を行う
ので、第 2 回目の授業前までに各自テキストを購入しておくこと。

とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

テキストを購入せずに第 2 回目以降の授業を受講することは認［ 試験・レポート等のフィードバック ］

めない。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。

［ 講義概要 ］

試験解説を通して自身の課題に気付き、それに対してコメントま保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、本カリた評価を行う。

キュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

３．総合的・実践的な学習能力 に該当する。野外活動ま
主に、
たキャンプは、生きる力を育む機会と捉えられ、この科目を履修■授業計画することで、・自然・命・ヒューマンスキル・安全また安心・他者理

第1回

解、協力、共有 などを実践的かつ総合的に学び、自身が野外活動を指導する場面でより確かなスキルで自信をもって行動でオリエンテーション 保育士試験に臨むにあたっての心構えと保育士資格を取得することの社会的メリット

第2回

きるようになる。

保育所保育指針

保育所保育指針の全体像と必要性についての学習
第3回

保育の心理学なし

第4回

保育の心理学 科目（乳幼児の身体機能、運動機［ 参考文献 ］

第5回

保育の心理学［ テキスト ］

科目（子どもの発達と各発達段階の

特徴）
の理解
能、
生活、
遊び）
の理解

公益社団法人日本キャンプ協会発行

科目（保育の発達援助と保育実践）の理解「キャンプ指導者入門」 価格：二千円（税込み送料別）

第6回※キャンプインストラクター資格希望者は必須。
資格試験受験前に NPO 法人東京都キャンプ協会から各自購入する。

保育原理 科目（保育の基本と子どもの発達及び保育の計画と評価）
の理解

第7回

保育原理

科目
（保護者支援と保育の現状と課題）の理解［ 備考 ］

第8回

・軍手、
雨具、帽子、など安全に活動するための用具や野外活動に適した服装が必要。

科目（子どもの発育・発達と疾病への

対応）
の理解
第9回

（基本的に、長袖・長ズボン・しっかりした靴で受講する。
）
・特に雨具（レインウエア）は必須。
初回授業でどのような雨具が子どもの保健子どもの保健科目（子どもの精神保健と事故の処

置及び母子保健）の理解
第 10 回 子どもの食と栄養 科目（栄養の基礎知識と献立や良いかレクチャーする。

調理の基本）の理解

・屋外活動が多いため、虫除け、UV 対策、
多目の水分など対第 11 回 子どもの食と栄養 科目（小児期の食生活と栄養）の策をすること。

理解・天候により、教室での授業になる場合や、
授業内容の入れ替え

第 12 回 子どもの食と栄養 科目（保育現場の食育と配慮がなどがある。

必要な子どもの栄養）の理解

・キャンパス裏庭にあたる屋外スペースをキャンプ広場として利第 13 回 問題演習【発達編】 学習した4 科目について復習と用し、キャンパスの剪定木などを薪に利用するなどキャンパス環境の影響が大きく、それによる内容変更もありうる。

問題の解き方の演習
第 14 回 保育内容（保育実習理論）科目（乳幼児期の言語発
達と理論）の理解（乳幼児期の絵画発
第 15 回 絵画理論（保育実習理論）科目

保育士特講Ⅰ2 単位：前期 1 コマ

達と理論）
の理解
第 16 回 試験

受講科目の基礎的な理解度を確認する

1〜4 年
原島

博

［ 成績評価 ］
試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、［ 到達目標 ］

その他の評価方法（0％）①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学
習スキルを身につける。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通

各授業回に4 時間の準備学習（予・復等）
を必要とする。合計 15して得る。

回の授業で 60 時間となる。授業前にテキストの該当ページを読［ 履修の条件 ］ること。

んで予習しておくこと。
また、
授業後は習った箇所を必ず復習す
・保育士「国家資格」
取得を目指していること。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019261

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

理解

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

第2回

音楽理論

第3回

法令の読み方

第4回

教育原理［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

科目（音程とコードネーム）の理解
科目（保育士試験関連の法令の基

礎的な読み解き方）の理解

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践を学ぶことができる。
［ テキスト ］

第5回

教育原理

科目
（教育の実践と生涯学習）
の理解

第6回

教育原理

科目
（学校制度と教育制度）
の理解

第7回

受講するには、下記の備考欄に記載する①〈テキスト通年セット〉
または、②〈テキスト前期セット〉の購入が必須。
尚、購入後の返科目（教育の意義と子ども観・教育思想）

の理解

社会的養護

科目（社会的養護の基礎と歴史、
児童

の権利）
の理解
第8回

社会的養護

金は行わない。

科目（児童福祉施設と児童福祉法に基づく事業）の理解
第9回［ 参考文献 ］

社会的養護

科目（家庭的養護とソーシャルワーク）

の理解

特になし。

第 10 回 児童家庭福祉 科目（児童家庭福祉の現状と歴史）［ 備考 ］

第 11 回 児童家庭福祉の理解①キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト通年（保育士特講Ⅰ・Ⅱ）
セット〉
17,500 円（税込）

科目（児童家庭福祉の法体系と費用、少子化対策）の理解
第 12 回 児童家庭福祉

科目（社会的養護サービスと障害児

保育）
の理解

テキスト10 冊（保育原理、
教育原理、社会的養護、
児童家庭福
祉、
社会福祉、
保育の心理学、子どもの保健、
子どもの食と栄第 13 回 社会福祉科目
（社会福祉の概要と法体系）の理解

養、
保育実習理論、楽典）
、
法令資料、
問題集。

第 14 回 社会福祉科目
（社会保障制度と地域福祉）の理解②キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト前期（保育士特講第 15 回 問題演習【福祉系】
学習した4 科目
（実習理論以外）について復習と問題の解き方の演習

Ⅰ）セット〉
10,600 円（税込）
テキスト5 冊（保育原理、保育の心理学、
子どもの保健、
子どもの第 16 回 試験

受講科目の基礎的な理解度を確認する。

食と栄養、保育実習理論）、
法令資料。
※問題集は任意購入。
［ 成績評価 ］
試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

保育士特講Ⅱ
2 単位：後期 1 コマ

1〜4 年
原島

博

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業回に4 時間の準備学習（予・復等）
を必要とする。合計 15回の授業で 60 時間となる。授業前にテキストの該当ページを読［ 到達目標 ］

んで予習しておくこと。
また、
授業後は習った箇所を必ず復習す①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学ること。

習スキルを身につける。
②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通［ 試験・レポート等のフィードバック ］

して得る。

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「国家資格」取得を目指していること。
・保育士

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅰと合わせて学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践を通年で受講することが望ましい。

学ぶことができる。

・前期に〈テキスト通年セット〉
を購入していない学生は、第 1 回目の授業前に〈テキスト後期セット〉の販売を行うので、授業前まで［ テキスト ］に各自購入しておくこと。
テキストを持たずに授業を受講すること受講するには、前期に〈テキスト通年（保育士特講Ⅰ・Ⅱ）
セット〉は認めない。

を購入済みか、
下記の備考欄に記載する〈テキスト後期（保育士
特講Ⅱ）
セット〉
の購入が必須。
尚、購入後の返金は行わない。

［ 講義概要 ］
保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に［ 参考文献 ］

向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、
本カリ

特になし。

キュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題の解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

［ 備考 ］
キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト後期（保育士特講

■授業計画
第1回

262

音楽理論

Ⅱ）
セット〉
9,720 円
（税込）
科目
（試験範囲での音楽理論の概要）の教育原理、
社会的養護、
児童家庭福祉、社
テキスト5 冊（楽典、

講義概要

会福祉）。
※問題集は任意購入。

第4回

臨床心理士と公認心理師②養成のための教育と訓練
ルーテル学院大学付属臨床心理相談センター見学、

心理学的支援法
2 単位：前期 1 コマ
高城

レポート作成第5回

1年
絵里子

臨床心理士と公認心理師③資格の倫理的問題とプライバシーへの配慮

第6回

心理学的支援の対象（グループ課題）①心の問題の理解〜乳児期から児童期まで［ 到達目標 ］

第7回①臨床心理学の基本的な内容や考え方を身につける②人間関係や社会における臨床心理学的視点の重要性につ①心の問題の理解〜青年期から老年期まで
第8回

いて考えを深める③受身的に講義を聞くだけにとどまらない、主体的な学びのスタ

心理学的支援の対象（グループ課題）②予防と心の健康増進、心の健康教育第9回

イルを身につける

心理学的支援の方法
心理査定①・
・心理査定とはなにか、
心理査定面接の④臨床心理学に対する関心を広げ、自身の今後の学習や研究の方向性を考える基盤として本講義で身につけた知識を活用

心理学的支援の対象（グループ課題）理解
第 10 回 心理学的支援の方法

する

心理査定②・
・心理検査の基本とその考え方
第 11 回 心理学的支援の方法［ 履修の条件 ］①臨床心理コース1 年次の必修科目である。
臨床心理コースの臨床心理面接①・・その基本と考え方
第 12 回 心理学的支援の方法

1 年生は必ず受講すること。

臨床心理面接②・・代表的な心理療法並びにカウンセ②公認心理師資格取得に必要な科目である。
公認心理師資格

リングの歴史、
概念、
意義、
適応及び限界を目指す学生は受講すること。

第 13 回 心理学的支援の方法③ディスカッションやグループ課題などコミュニケーションと体験を臨床心理学的地域援助①・・訪問による支援や地域重視した科目であるため、受講生の積極的な参加を求める。

支援の意義
第 14 回 心理学的支援の方法［ 講義概要 ］

臨床心理学的地域援助②・・心理に関する支援を要

臨床心理学の基本的内容を概観するとともに、公認心理師・臨する者の関係者に対する支援、
心の健康教育床心理士の職務とその支援について理解を深める。臨床心理第 15 回 心理学的支援の方法学の知見や視点は公認心理師・臨床心理士として活用する以
外にも非常に有用である。
よって、心の健康に関する知識を身に臨床心理学の研究
第 16 回 まとめ・
・心の健康を守るためにできること

つけ、それぞれが卒業後を含めた人生の中で臨床心理学の考試験実施

え方をどのように役立てていけるかについても考えていきたい。
基本的に講義形式の授業になるが、毎回の授業の中でグルー［ 成績評価 ］

プディスカッションや質疑応答、毎回のリアクションペーパーへの

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）、記入とフィードバックを実施することによって、学生の理解を丁寧

その他の評価方法（20％）に進めていく。
また、
一部の題材についてはグループ課題とし、
グ
ループごとに研究テーマの設定、
文献調査および発表を経験す［ 成績評価（備考）］

ることによって主体的な学びのスタイルを習得する。

課題提出は毎回のリアクションペーパー、および授業中に実施す

本講では以下の内容を扱う。

るワーク、
小レポートの提出を指す。

1.代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、その他の評価とは、授業およびディスカッション、
グループ課題へ

適応及び限界の参加に関する評価を指す。

2.訪問による支援や地域支援の意義
3.良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

4.プライバシーへの配慮

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

5.心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

6.心の健康教育

予習では、各単元で学ぶ理論や概念について文献や辞典などを用いた学習、および臨床心理士・公認心理師資格について各

■授業計画
第1回

自あらかじめ調べておくことを勧める。

評価に関するオリエンテーション
本講の目的、
内容、復習として、
その日の単元で扱った内容の復習と課題に対するコミュニケーション実習「良好な人間関係を築くための考察、
授業時間外でのグループ課題への取り組みを求める。

コミュニケーションの方法」
第2回
第3回

臨床心理学とは何か［ 試験・レポート等のフィードバック ］

その定義と歴史

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい臨床心理士と公認心理師て行う。

①求められる役割と活動の実際

課題レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメO u t l i n e o f l e c t u r e 2019263

ントを行う。

7 生涯学習への準備

グループ発表については、授業内に適宜口頭でコメントする。

8 多職種連携及び地域連携［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

３．
総合的・実践的な学習能力、
４．
他者理解と自己表現のため

第1回

公認心理師の職責とは何かのコミュニケーション能力に該当する。
臨床心理学的支援の基本

第2回

公認心理師の役割的な理論と方法を学ぶこと、
またグループによる文献調査と発表

第3回

汝自身を知れ：倫理的な行為の主体

を通して、現在の心の問題に関する課題の発見と分析、
解決へ

第4回

公認心理師の法的義務の提言へとつなげる。
授業内でのコミュニケーション実習、
ディス

第5回

公認心理師の倫理（１）：安全の確保カッション、
グループワークを通して他者理解と自己表現のコミュ

第6回

公認心理師の倫理（２）：情報の適切な取り扱い

ニケーションを実践する。

第7回

公認心理師の倫理（３）：専門家としての責任

第8回

職業倫理に関わる実際問題（１）［ テキスト ］

第9回

職業倫理に関わる実際問題（２）

特に定めない。必要に応じて授業内でテキストを配布する。

第 10 回 公認心理師の具体的業務（１）
保健医療分野
第 11 回 公認心理師の具体的業務（２）
教育および福祉分野［ 参考文献 ］

第 12 回 公認心理師の具体的業務（３）
司法・犯罪および 産

馬場禮子「臨床心理士への道」
アエラブックス入門読本 朝日
出版社

業・労働分野第 13 回 専門家としての発達：自己課題の発見解決能力およ日本臨床心理士資格認定協会監修「新・臨床心理士になるために（平成 30 年度版）」
誠信書房

び生涯学習への準備
第 14 回 多職種連携と地域連携
第 15 回 改めて公認心理師の職責とは何か［ 備考 ］

第 16 回 レポート

・
「実務経験のある教員による科目」
カウンセラーとしての経験を活かして心理職の実際について講義・指導を行う。

［ 成績評価 ］

・受講生と教員との対話を重視するため、毎回授業終了後にリア

試験
（30％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

クションペーパーの提出を求める。

その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］

公認心理師の職責
2 単位：前期 1 コマ
石川

2〜4 年
与志也

ディスカッションへの参加を評価する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］

クラスで提示された課題に取り組み、クラスの内容の復習をする①公認心理師の職責について理解すること。
教科書および参考文献等の関連文献を自分で読み進め、②臨床心理専門職の倫理について理解し、専門家として自らの公認心理師の職責の理解を深めること

行為の判断、選択、実行の決断をするための基礎を身につける［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容与えられることを待つのでなく、自らの探究心と自己責任性をにおいて行う。

持って公認心理師の職責を理解しようとする熱意のある学生の・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行履修を期待する。

う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場［ 講義概要 ］

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

公認心理師の職責の具体的内容について学ぶ。特に、公認心理師の法律と倫理についての理解を深め、専門職としての考え［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

方の基礎を身につけることができるようディスカッションを重視し公認心理師の職責を学ぶ本科目は、「1.いのちを尊び、
他者を

たい。

および「2.全人的なヒューマンケアに必要喜んで支える人間性」

本講義は、以下の内容を含むな高度な専門性」を基盤とし、「3.総合的・実践的な学習能力」と

1 公認心理師の役割「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当

2 公認心理師の法的義務及び倫理する。
この科目を習得することで、
臨床心理学の専門家になるた

3 心理に関する支援を要する者等の安全の確保

めの基盤として、
上記 4 つのディプロマポリシーと関連する態度、

4 情報の適切な取扱い知識、技術の基礎を身につけることができる。

5 保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具

264

体的な業務

［ テキスト ］

6 自己課題発見・解決能力

野島一彦編（2018）
公認心理師の職責．
遠見書房

講義概要

その他、資料を配布する

第 12 回 青年期の心理療法（１）
第 13 回 青年期の心理療法（２）［ 参考文献 ］

第 14 回 『青年ルター』：マルチン・ルターの青年期

Anderson, S.K. & Handelsman, M.M.（2010）. Ethics for

第 15 回 再び青年期とは何か

Psychotherapists and Counselors： A proactive approach

第 16 回 レポート. Wiley-Blackwell.
金沢吉展（2006）
臨床心理学の倫理を学ぶ．
東京大学出版会．

［ 成績評価 ］

小谷英文（2006）
心理教育的介入の倫理．小谷英文編著

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

代のエスプリ別冊

現

心の安全空間―価値・地域・学校・社会．

その他の評価方法（20％）

至文堂．pp.268―277.
［ 成績評価（備考）］

その他、随時紹介する。

ディスカッションへの取り組みを評価する。
［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の実務経験を生かして、公認心理師の職責に関わる具体的内本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を

容に関する教育を行う。

必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。
参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。
自分が関心を持った青年期の問題を、クラスの講義やディスカッション、
文献等を読みながら、自分なりに深めること。

青年心理学
2 単位：前期 1 コマ
石川

1〜4 年
与志也

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容
において行う。

［ 到達目標 ］

・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行

ライフサイクルにおける青年期のもつ意味を検討し、
現代社会に

う。

おける青年期の発達課題と発達危機の理解を深めることを目標

・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場とする。青年期発達の基礎理論を理解し、現代社会における青合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

年期の具体的な現象を分析・理解する能力を身につけることを目指す。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

び「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およ
与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持ってすることで、
青年期の理解に関する専門的知識と態度の基礎お心の世界の不思議を理解しようとする熱意のある学生の履修をよび、現代の日本社会における青年期を分析し理解する能力が

期待する。
「心理学」
等の基礎的な科目や「発達心理学」
を受講身に付く。

した上で履修するのが望ましい。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

特に指定せず

これまでの青年期発達に関する理論を学ぶとともに、従来とは異なる外観を見せる現代の青年期をいかに理解することが出来る［ 参考文献 ］のか、具体的な現象の分析を通して探究する。

小谷英文編（2005）
現代のエスプリ別冊『心の安全空間』．
至文

講義と討論への積極的な参加を重視する。

堂．

なお、
基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜

小谷英文編著（2008）ニューサイコセラピィ．
風行社．

変更することがある。

（鈴木龍監訳）（2000）
思春
R・アンダーソン／A・ダーティントン編
岩崎学術出版社．
期を生きぬく―思春期危機の臨床実践―．

■授業計画

Blos, P.（1962）. On Adolescence: Psychoanalytic Interpre-

第1回

青年期とは何か

tation. New York: Free Press.

第2回

青年期の現代的問題

Blos, P.
（1979）. The Adolescent Passage: Developmental

第3回

発達危機：青年期危機説と青年期平穏説

Issues. New York: International University Press.

第4回

発達位相：潜伏期

Briggs, S.（2008）. Working with Adolescents and Young

第5回

発達位相：前思春期

Adults: A Contemporary Psychodynamic Approach. Sec-

第6回

発達位相：青年期前期

ond Edition. New York: Palgrave Macmillan.

第7回

発達位相：青年期中期

E・H・エリクソン（小此木啓吾訳）（1973）
自我同一性．誠信書

第8回

発達位相：青年期後期

房．

第9回

発達位相：青年期の終わり：揺動的平衡論

Levy-Warren, M.H.（1996）. The Adolescent Journey: De-

第 10 回 青年期発達のブレイクダウン（１）：うつvelopment,

第 11 回 青年期発達のブレイクダウン（２）：引きこもりNorthvale: Jason Aronson Inc.

Identity

Formation,

andPsychotherapy.

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019265

Perret-Catipovic, M. &Ladame, F. （1998）. Adolescenceand Psychoanalysis: The Story and the History. London:

χ2 乗検定第 16 回 まとめ・復習

Karnac Books.
H・S・サリヴァン（中井久夫他訳）（1990）
精神医学は対人関係［ 成績評価 ］
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、

論である．
みすず書房

その他の評価方法（0％）
その他、適宜授業内で紹介する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
復習を中心にして、授業で解説した例題は、4 時間程度の学習をし、繰り返し練習して完全にマスターしてほしい。
合計 15 回の心理学統計法2 単位：後期 1 コマ
谷井

授業で 60 時間の復習が必要である。

1年
淳一［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義で実施した小テストについては、翌週に、解説を行う。

［ 到達目標 ］①心理学の論文を読んだり書いたりする際に必要な心理統計の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

初歩的知識を理解する。

総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目の理解を「３．

②統計的検定の考え方を理解して、統計的に有意かどうかを判前提にして、
2 年生以降、
データ解析や心理実験での統計処理断できる。

が可能になる。

③統計的検定についての基本的な例題に関して、適切な計算によって、有意な違いがあるかどうかを判断する力を養う。

［ テキスト ］「新版要説心理統計法」
山上暁・倉智佐一著

北大路書房。

［ 履修の条件 ］
臨床心理コースのコース必修科目であり、1 年生の後期に必ず［ 参考文献 ］

履修するように。子ども支援コースの学生の中で、心理学的研究

授業で指示をする。

手法を用いて卒論を書きたいと思っている場合も履修してほしい。
2 年生の心理学研究法Ⅰや心理学実験はこの科目の履修を前提にしている。
また、授業には簡単な電卓を持ってきてほし

質的研究法

い。公認心理師の指定科目でもある。

2 単位：後期 1 コマ
［ 講義概要 ］

荘島

2〜4 年
幸子

心理学は実証科学として発展してきた。
つまり、何らかの方法を用いてデータを得、人間の行動や心をめぐるいろいろな現象やメ［ 科目補足情報 ］

カニズムを明らかにしてきた。
データを得る方法には質問紙法、観

この授業では、学生自らが問題意識を持って課題を発見し、探察法、実験法、面接法等がある。

求し、それを調べその課題を深めていきます。
課題に関する文献

そして、
これらの方法で得られたデータを適切に分析するためにを発見し、調べそれを読み込む力、そして自分の意見をまとめては、心理学統計法の理解が必要となる。
初年度の科目として、記

書き言葉にする力、それを口頭で発表する力、
そして発表を踏ま

述統計並びに推測統計の初歩的な内容をゆっくり丁寧に講義しえてディスカッションをする力を総合的に身につけていきます。
グ
ループに分かれて実習を行う授業もありますので、
ディスカッショていく。

ンや協力への意欲が必要です。
■授業計画
なぜ数値化して考える必要があるか

第2回

研究の企画・立案、尺度の水準、シグマの計算方法①質的研究の意義と目的を理解する、②さまざまな質的研究法

第3回

代表値と散布度、
平均値と分散、標準偏差の特色を知る、③質的心理学の理論について説明できる、④質

第4回

信頼性と妥当性的データを収集できる、⑤質的研究の分析のプロセスを学ぶ、⑥

第5回

正規分布と標準得点

質的研究の分析を行う自分自身について内省を深めること、⑦

第6回

母集団とサンプリング

自分の研究をまとめ、発表できる、⑧日常生活のなかや現場実

第7回

記述統計と推測統計

践での経験を研究に結び付ける意欲とスキルを養う。

第8回

統計的検定の考え方、
帰無仮説、
有意水準

第9回

95% 信頼区間、
99% 信頼区間

第 10 回 ｚを用いた検定［ 履修の条件 ］①日常生活のなかに問いや驚きを感じられること、②グループ

第 11 回 母平均と１つの平均値の差に関するｔ検定

ワーク、
グループディスカッション、発表を行うため、ほかの受講生

第 12 回 ２つの群の平均値の差に関する t 検定と互いに協力したり、自分の意見を述べたりすること、③各回の第 13 回 対応のあるｔ検定と対応のないｔ検定

授業の間で内容的な関連が強い授業であるため、欠席しないこ第 14 回 相関分析と。
これらを十分に理解し行動に移せる学生である必要がある。

第 15 回 ノンパラメトリック検定266［ 到達目標 ］

第1回

講義概要

［ 講義概要 ］

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
従って、
分析資料

この授業は研究法（つまり、方法）を学ぶ授業であり、方法を実践や参考文献を読んでくること、
課題をまとめることなどの課題をする自分自身のスタイルを自覚する授業でもある。
授業で課され行った上で授業を受けることになる。

る宿題や、研究法の実践、
分析プロセスを体験することを通じて、技法の獲得のみならず、自己への覚知を促していきたい。具

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

体的な質的研究法としては、
観察法とインタビュー法を取り上げ①リアクション・ペーパー、課題の報告に対して、
その都度、
コメン

る。実際に質的データに触れ、あるいは質的データを生み出し、トする。

得られたデータの分析を行う。
分析の技法はステップを分けて細②実習の際は、教室内を周り、学生の作業内容や質問に対してかく解説し、
データをまとめあげて文章化する作業を行う。
また、

指導、
コメント、
評価する。

テキストや質的研究法を用いた論文を読み、さまざまな質的研③分析のまとめ発表の際には、
課題達成レベルや問題点につい究法を概観する。

てレポート作成の参考になるようなコメントをする。

■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回
第2回

オリエンテーション ①受講者の研究的関心、本講義

現場で出会う課題の本質をとヒューマン・ケアに必要な資質は、への期待を話し合う ②講義：質的研究とはらえ、問題点の発見と適切な分析を行って改善・解決への提言①質的研究に関する宿題（観察課題）
の報告

②講

第3回

①質的研究に関する宿題（観察課題）
の報告

を行い、
自らも実践と研究の回路を歩むことである。本講義では人間への深い関心と共感に基づき、実践・研究に重要な問題の義：質的研究の特徴、理論的背景について②講

把握や分析力、
コミュニケーション能力を養う。

②実［ テキスト ］

義：さまざまな観察法
第4回
第5回①質的研究に関する課題（観察課題）の報告

習：園児同士の相互作用の観察（文脈をみつける）

無藤隆・南博文・麻生武・やまだようこ・サトウタツヤ（編）（2004）①質的研究に関する課題（観察課題）の報告（ワードマップ） 新曜社
質的心理学―創造的に活用するコツ②実

習：園児同士の相互作用の観察（分析の視点を見
第6回

出す）［ 参考文献 ］①実習：園児同士の相互作用の観察（焦点的にみ川喜田二郎（1967）「発想法」（中公新書）

る）
第7回

①文献購読
（発表）
：観察法を用いた質的論文を読

第8回①講義：インタビュー法［ 備考 ］
観察法の授業ではビデオデータを扱うため、
CD-ROMドライブ

む ②ディスカッション
②文献購読
（発表）
：イン

のある PC を使用する。

タビュー法を用いた質的論文を読み込む
第9回①インタビュー法の実習：グループに分かれてインタ
ビューガイドを作成する

質問紙調査法

第 10 回 ①質的研究に関する宿題（インタビューガイド）の報告②講義：インタビューの仕方

2 単位：前期１コマ

第 11 回 ①実習：インタビューを実践する ②講義：トランス

谷井

3年
淳一

クリプトの作成（KJ 法）②講義：
第 12 回 ①実習：インタビューデータの分析
何を意味ある語りとして選択するか
第 13 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：
グループ編成第 14 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：
A 型図解化とB 型文章化

［ 到達目標 ］①質問紙調査の方法論を理解し調査のスキルを学ぶ。
②実際に調査票を作成し、調査実施、
統計処理の一連の流れを学ぶ。
③統計処理としては、
因子分析を使うので、因子分析の使用方
法を副次的に学ぶことになる。

第 15 回 ①分析結果の発表と相互評価
第 16 回 まとめのレポート作成［ 履修の条件 ］
臨床心理コースで卒論に取り組むつもりの人は必ず履修してほ［ 成績評価 ］

しい。
原則として3 年前期で履修すること。
「心理学研究法Ⅲ試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

（データ解析）「心理学実験」」を履修済みまたは並行履修するこ

その他の評価方法（20％）とが望ましい。
特に調査や実験的手法を用いて卒業論文に取り組もうと考えている人は必ず履修すること。
質問紙調査を学ぶ大［ 成績評価（備考）］

切な科目であるので、できるだけ多くの学生が履修してほしい。

その他の評価方法に％を入れた場合必須（編入生の履修時期）

リアクション・ペーパー、
グループディスカッションでの積極的な発３年への編入生は、できるだけ３年で履修すること。卒業論文

言や質問意欲を評価するのことを考えると、３年で履修しないと調査のイメージができず不［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

が、3 年への編入生は同時履修して頑張ってほしい。
グループ

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必作業が多いので、パソコン操作についてもある程度は何とかな利である。心理学研究法Ⅲ（データ解析）の履修後が望ましいO u t l i n e o f l e c t u r e 2019

267

る。
しかし努力が必要である。

［ 参考文献 ］「社会心理学研究入門」
末永俊郎編

東京大学出版会［ 講義概要 ］
心理学研究の方法には、
観察法、
実験法、
面接法など がある

［ 備考 ］

が、その中でも、質問紙調査法は中心となる研究法である。
この谷井は、国立オリンピック記念青少年総合センターで、主任研究

授業では、グループで実際に調査票を作成し、調査実施する。

官としての実務経験を有してして、その経験を生かして実践的得られたデータをパソコンを用いて入力しデータをチェックするな授業を行っている。

方法を学ぶ。
そののち、因子分析を用いて、項目内容を精選する。
これら一連の流れを5-6 人のグループを作って体験的に実習する。

心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）■授業計画

2 単位：前期 1 コマ

3〜4 年

第1回

質問紙調査とは

第2回

質問紙調査を用いた論文を読む

第3回

因子分析表の意味の理解［ 科目補足情報 ］

第4回

尺度概念の検討

公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研

第5回

尺度概念の精緻化

究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験

第6回

概念に沿った項目の作成

法）の両方を履修する必要があります。

第7回調査票の作成準備

第8回

調査票の完成［ 到達目標 ］

第9回

調査実施

1）
心理学研究における実証的な研究法である面接法・観察法・

松田崇志

第 10 回 データ入力とデータチェック

実験法それぞれの特徴を理解する。

第 11 回 SPSS を用いた因子分析の方法

2）
面接法・観察法・実験法の計画，実施，分析，まとめまでの一

第 12 回 因子分析による質問紙項目の精選

連の手続きを理解し，データを用いた実証的な思考方法ができ

第 13 回 因子数の決定と因子の命名

るようになる。

第 14 回 下位尺度得点の算出と男女別の平均値の求め方

3）
研究における倫理を理解する。

第 15 回 レポートの書き方
第 16 回 まとめ・討論［ 履修の条件 ］
発展的な内容であるため、「心理学基礎実験」，「心理学研究法［ 成績評価 ］（統計基礎）」「心理学研究法Ⅲ，（データ解析）」を履修済みで

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

あると望ましい。

その他の評価方法（30％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

心理学はこれまで幅広い研究領域をカバーするため，さまざまな調査の実施、
データ入力,その後のグループ作業など。

方法論を発展させてきた。
したがって，心理学研究を行う際に［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］になる。
本講義では，心理学の代表的な研究法のうち
「面接法」

は，
自らの研究課題にもっとも適した方法を選択することが必要
各段階ごとに課題があるので、それを確実に、すすめていくこと

「観察法」
「実験法」
を取り上げる。
それぞれの特徴をふまえた上が必要となる。文献探しから始まり、調査の実施、
データ分析な

で，計画から実施，分析，まとめまで一連の手続きを学んでいく。

ど、授業以外でも平均 4 時間、合計で 60 時間の準備学習が必

本講義では，
実際のデータ分析の体験を通して，学べるようにす要である。

る予定である。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

グループ学習なので、各段階で、グループごとの成果をチェック

第1回

オリエンテーション，
研究における倫理

しながら学習をすすめる。質問があればそれに応える形でフィー

第2回

質的研究と量的研究

ドバックを行う。

第3回

面接法（1）：種類と方法論

第4回

面接法（2）：面接法の実習［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

観察法（1）：種類と方法論に該当する。
これまで学んでき「３．総合的実践的な学習能力」

第6回

観察法（2）：観察法の実習①：時間見本法

た、仮説を実証する考え方を、実際に質問紙作成に取り組み、さ

第7回

観察法（2）：観察法の実習②：結果の整理

らに理解を深める。

第8回

実験法の基礎

第9回

実験法（1）：実験法の実習①：1 要因参加者間計［ テキスト ］
プリントを配布する

画
第 10 回 実験法（2）：実験法の実習②：結果の整理
第 11 回 実験法（3）：実験法の実習③：2 要因参加者内計
画

268

講義概要

第 12 回 実験法（4）：実験法の実習④：結果の整理

心理検査技法演習

第 13 回 実験法（5）：実験法の実習⑤：2 要因混合計画

2 単位：後期 1 コマ

第 14 回 実験法（6）：実験法の実習⑥：結果の整理
第 15 回 まとめ

田副

2〜4 年
真美

第 16 回 レポート提出［ 科目補足情報 ］［ 成績評価 ］

心理的アセスメントを履修済みでないと、
この科目は履修できな試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そい。

の他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］１．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解

各実習のレポート提出に加え、各実習への参加状況、授業での２．
心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）の理解

ディスカッションの参加・貢献度によって評価を行う。

３．
心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解４．
検査者および被検査者の体験［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

５．
自己理解を深める

事前予習：t 検定までの統計の基本的な知識を復習しておくこ

６．
検査結果によるアセスメントやテストバッテリーについての理解と。

７．
心理検査を実施する際の倫理上の問題への理解を深める

復習：授業内で示す参考文献などを読んで，理解を深めること。

［ 履修の条件 ］

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必１.
「心理的アセスメント」
を履修済みであること要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

２．
検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能［ 試験・レポート等のフィードバック ］

３．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分理解できること

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお４．
検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと

なこと

いて行う。
［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

心理検査では、投映法を中心に講義する。
各検査の概説、実施に該当する。
この科目習得する「３．総合的・実践的な学習能力」

方法の説明の後、検査の実施と結果のまとめ方について体験すことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよる。
結果のアセスメントやテストバッテリーについてふれ、検査のうになる。

実際について具体的な事例を提示し説明する。

［ テキスト ］

■授業計画

特になし。

第1回

オリエンテーション

第2回

投映法総論

第3回

SCT：実施方法の説明、検査の体験と解説

第4回

P-F スタディ①

第5回

P-F スタディ②

第6回

バウムテスト①：実施方法の説明、検査の体験と解説［ 参考文献 ］①中澤潤・大野木裕明・南博文（編著）「心理学マニュアル観察法」 北大路書房

1997 年 （本体価格：1,300 円＋税）

②村井潤一郎（編著）「Progress & Application 心理学研究法」 サイエンス社

実施方法の説明、検査の体験と解説2012 年 （本体価格：2,200 円+税）

③サール，
アン
（著）
宮本聡介・渡辺 真由美（訳）「心理学エレ実施方法の説明、検査の体験と解説②

メンタルズ 心理学研究法入門」 新曜社 2005 年 （本体

第7回

バウムテスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

価格：2,200 円＋税）

第8回

HTP テスト①：実施方法の説明、検査の体験と解説

第9回

HTP テスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説④山田剛史・林門

創 「大学生のためのリサーチリテラシー入研究のための８つの力」 ミネルヴァ書房

2011 年 （本体価格：2,400 円＋税）

第 10 回 風景構成法①：実施方法の説明、検査の体験と解説
第 11 回 風景構成法②：実施方法の説明、検査の体験と解［ 備考 ］

説

本講義の内容は受講生の人数や状況に合わせて修正すること

第 12 回 TAT：実施方法の説明、検査の体験と解説がある。

第 13 回 ロールシャッハ・テスト：実施方法の説明と解説
第 14 回 テストバッテリー・相談、助言、指導等への応用の仕方
第 15 回 事例提示、全体のまとめ第 16 回 レポート
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（10％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019269

［ 成績評価（備考）］■授業計画

授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。

第1回

導入：心理学における
「学習」
と
「言語」
の位置付け

第2回

生得的行動と学習［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

条件付け
（1）
：古典的条件付け

複数回の講義では、
必ず前回の資料などに目を通し講義に臨

第4回

条件付け
（2）
：道具的条件付け

むこと。

第5回

般化と弁別：学習の諸要素

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第6回

学習における認知的要因要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第7回

学習・獲得における動機の役割

第8回

社会的学習：模倣と観察学習［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。

行動療法（1）：心理的障害への学習・行動主義的ア
プローチ

第 10 回 行動療法
（2）
：行動療法と認知的変容
第 11 回 言語と行動［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 言語の獲得「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
公認心理師や臨第 13 回 言語の障害と喪失

床心理学の専門家としての実践的な知識と秘術を身に付けるこ

第 14 回 予備的話題とができる。

第 15 回 まとめ
第 16 回 まとめ［ テキスト ］
必要な資料を適宜配布する。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（70％）
、
課題提出
（30％）
、
小山充道「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500 円
沼

初枝「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2,100 円

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通願興寺礼子、住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

します．
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習ヤ出版等）
を必要となります．
合計 15 回の授業で 60 時間となります．

2,600 円［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

心理検査技法Ⅱを履修するには、
心理検査技法Ⅰが単位取得

ほぼ毎回行われることになる小テストについては，実施直後に解済みであることが必要。

説・復習を行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．

「実務経験のある教員による科目」医療領域等における心理臨
床経験を活かして心理検査演習の指導を行う。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま
す．本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心

学習・言語心理学
2 単位：後期 1 コマ
上田

2〜4 年
卓司

理についての理解が深まることが期待されます．
［ テキスト ］
特定の教科書は用いません．

［ 到達目標 ］［ 参考文献 ］

本授業では
「学習」
「行動」
「言語」
にまつわる心的現象や基本的教場で，必要な資料を適宜配布します．
参考文献情報は資料に知識を取得する事と同時に，「客観的な事実による裏付け」がど掲載されています．

のように得られるのか，
どのように
「事実」
を解釈するかについても見つけることを目標とします．

知覚・認知心理学［ 履修の条件 ］「心理学」等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ま

2 単位：前期 1 コマしい．
欠席せずに，毎回参加できる学生に向いた科目です．
［ 講義概要 ］

上田

2〜4 年
卓司

［ 到達目標 ］

本授業では
「学習」
「獲得」
という観点を元に種々の心理学的現1.私たちの経験を「心の情報処理」という観点から捉えられるよう適宜マルチ
象について考察します．講義形式を中心としますが，になる

メディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解を

2.知覚・認知情報処理過程に関する基礎知識を得る

深めてゆきます．

3.日常生活での様々な活動や判断でどのような心的情報処理が行われているか，考察できるようになる

270

講義概要

［ 履修の条件 ］

は資料に掲載されています．

「心理学」等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ましい，欠席せずに，
毎回参加できる学生に向いた科目です．

生理心理学［ 講義概要 ］

2 単位：集中

私たちの知覚や認知のあり方について考察する授業です．
「情報処理」という観点から理論的に考察し，経験的に検証すること

2〜4 年
大木

紫

を目的としています．
講義形式を中心としますが，適宜マルチメ
ディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解を深めてゆきます．

［ 到達目標 ］
生理心理学は神経心理学同様、
バイオサイコロジーの一分野
で、生理学と心理学にまたがる領域である。
講義を通して、
ヒトの

■授業計画
第1回

導入

第2回

心の情報処理について：知覚認知研究の目標と方行動と脳の関わりについて理解することを目標とする。
［ 履修の条件 ］

法論

履修の条件は、特にない。
短期集中講義なので疑問をそのまま

第3回

知覚（1）
：視知覚情報処理の基礎にせず、積極的な討論と発言を期待する。

第4回

知覚（2）
：知覚の理論第5回

知覚（3）：知覚の生涯発達と障害［ 講義概要 ］

第6回

注意と意識
（1）

生理心理学の概要と方法を説明したのち、異なる心理機能の脳

第7回

注意と意識
（2）

基盤について各論の講義を行う。福祉・教育の現場に関わる心

第8回

イメージと表象

理機能について、基本的な知識を得ることを目指す。

第9回

知識構造と認識

第 10 回 記憶の緒側面■授業計画

第 11 回 記憶の性質と障害

第1回

生理心理学概論

第 12 回 推論と問題解決

第2回

脳の発生・解剖学的基礎

第 13 回 判断・意志決定とそのバイアス

第3回

脳機能に関する基礎知識

第 14 回 感情・身体と認知

第4回

脳の検査法

第 15 回 予備的話題

第5回

睡眠と生体リズム第 16 回 まとめ

第6回

情動

第7回

学習と記憶

［ 成績評価 ］

第8回

性差

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（70％）
、
課題提出
（30％）
、

第9回

摂食

その他の評価方法（0％）

第 10 回 不安障害・注意欠陥
第 11 回 自閉性障害［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 12 回 ストレス障害

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通第 13 回 薬物嗜癖

します．
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習

第 14 回 認知庄等）を必要となります．
合計 15 回の授業で 60 時間となります．

第 15 回 統合失調症
第 16 回 レポート

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ほぼ毎回行われることになる小テストについては，実施直後に解説・復習を行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（100％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

基礎的な側面からの人間・心す．本科目を履修することにより，

本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（特に復習）を必要理についての理解が深まることが期待されます．

とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ テキスト ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

特定の教科書は用いません．
教場で，必要な資料を適宜配布しレポートについては、
採点後、特に不足している点（内容、
書式

ます．

等）
をフィードバックする。

［ 参考文献 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

西 本 武 彦（編 著）（2012）.認 知 心 理 学ラボラトリー．
弘文堂

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す
「２．

（ISBN：9784335651533）

る。
この科目を履修することで、臨床心理における脳科学の基盤

その他，教場にて必要な資料を適宜配布します．
参考文献情報について理解し、人間を多面的にとらえ総合的に考えることがで

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

271

きる。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（20％）、
講義毎に、プリントを配布する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

本講義では、脳の領域名や症状名など専門的な用語を憶え、

泰羅雅登等訳、
カールソン 神経科学テキスト 脳と行動 丸

様々な認知機能の機序について理解する必要があります。
その

善、18,000 円

ため、それらを自分の知識にできるよう各授業回に4 時間の準備
合計 15 回の授業で 60 時間の学習
学習(予習・復習など）をし、となります。

神経・生理心理学
2 単位：前期 1 コマ
重宗

2〜4 年
弥生

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストは翌週の講義で採点したものを返却し、解説を行います。
試験は事務を通して採点したものを返却します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①脳の生理学的・解剖学的な構造を理解する（脳神経系の構

全人的なヒューマ
この科目は、
ディプロマポリシーに定める「２．

造及び機能の理解）

ン・ケアに必要な高度な専門性」に該当し、この科目を履修する②脳を基盤とする認知機能の機序を理解する
（記憶、
感情等の

ことにより、
高次脳機能障害や精神疾患、発達障害についての生理学的反応の機序の理解）

知識を身に付け、その知識を当事者やその家族の理解や援助③脳領域の損傷や疾患によってみられる障害を理解する（高次に役立てることができます。
これらの能力は、
公認心理士に必要

脳機能障害の概要の理解）

な「クライエントへの臨床的支援能力」「他職種の専門家と連携する能力」
にあたります。

［ 履修の条件 ］
この授業では、教員と学生の質疑応答や、学生同士での心理検［ テキスト ］

査の実施やディスカッションの機会を設けますので、受け身では教科書は使いません。
授業中に配布する資料を中心に授業をなく、能動的に講義に参加する姿勢が求められます。

進めます。

特別な理由なく2 回以上講義に欠席した場合や、
一定時間以上の遅刻や早退が認められた場合には、単位の取得が難しくなり［ 参考文献 ］

ますので注意してください。

神経心理学入門

山鳥重

高次脳機能障害学

医学書院

石合純夫

医歯薬出版株式会社［ 講義概要 ］
神経心理学は、脳が損傷された場合に起こる知覚や行動の障［ 備考 ］

害から、その障害された認知機能のメカニズムや対応する脳領

私語など他の学生に迷惑をかける行為は厳禁です。

域を明らかにする学問です。本授業では、脳の生理学的・解剖学的な構造を理解した上で、スライドやビデオ映像による症例の紹介、心理検査の実施、
ディスカッションを通して、脳の損傷に臨床心理学概論

よって起こる障害について理解してもらいます。

2 単位：前期 1 コマ
■授業計画

植松

1〜2 年
晃子

第1回

神経心理学の位置付けと方法

第2回

脳神経の生理学的・解剖学的構造と機能

第3回

視覚・聴覚の障害①

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解する。
精神分析

第4回

視覚・聴覚の障害②を中心に、分析心理学、行動療法、来談者中心療法の理論を成

第5回

言語の障害①

り立ちから学びます。

第6回

言語の障害②

第7回

記憶の障害①

第8回

記憶の障害②

心理臨床とは何か、基礎となる理論を学ぶ意欲を持った学生で

第9回

運動の障害

あること。地域の方にも開かれた公開講座です。
本学の学生で第 10 回 感覚の障害［ 到達目標 ］［ 履修の条件 ］

聴講を希望する場合は事前に相談してください。

第 11 回 情動の障害
第 12 回 実行機能の障害

272［ 講義概要 ］

第 13 回 精神疾患と発達障害

臨床心理学が提案する様々な理論やアプローチは、「人」
を理解

第 14 回 神経心理検査

するためのものです。
この講義では、臨床心理学の理論に焦点

第 15 回 まとめと神経心理学の臨床での利用実例の紹介を当て、それぞれの理論の背景や核となる考え方を学びます。

第 16 回 試験

基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更することがあ

講義概要

ります。
（1.臨床心理学の成り立ち 2.臨床心理学の代表的理

・無藤隆他
「心理学」
有斐閣のうち、第 4 部「心の適応と臨床」

論）

・スミスら
「ヒルガードの心理学」
ブレーン出版のうち、第 13 章「人格」■授業計画＜各理論ごとの参考文献＞

第1回

授業についての説明：心理臨床とはどのような支援な・小此木啓吾「フロイト思想のキーワード」
講談社現代新書のか・河合隼雄「ユング心理学入門」培風館

第2回

精神分析（1）
導入：背景の理解・山下敏子「方法としての行動療法」
金剛出版

第3回

精神分析（2）
局所論・構造論・佐治守夫・飯長喜一郎「新版 ロジャースクライエント中心療

第4回

精神分析（3）
心理力動論

法」
有斐閣

第5回

精神分析（4）
発達論

第6回

精神分析（5）
発達論

第7回

分析心理学（1）
導入：背景の理解

実務経験のある教員による科目。
臨床心理士として実践経験の第8回

分析心理学（2）
タイプ論、集合的無意識、元型

ある教員が、
人の心の理解のために臨床心理学の各理論がど

第9回

分析心理学（3）
夢分析、箱庭のような視点を提供しているのかを講義する。

［ 備考 ］

第 10 回 行動療法
（1）
導入：背景の理解
第 11 回 行動療法
（2）
様々な技法 1
第 12 回 行動療法
（3）
様々な技法 2

サイコドラマ I

第 13 回 来談者中心療法（1）
導入：背景の理解

1 単位：前期 1 コマ

第 14 回 来談者中心療法
（2）
理論の展開
第 15 回 来談者中心療法
（3）
人格論

谷井

2〜4 年
淳一

第 16 回 定期試験
［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］①集団心理療法の１つであるサイコドラマを体験し、その目的

試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そを理解する。

の他の評価方法（20％）②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己理解や他者理解をすすめる機会とする。

［ 成績評価（備考）］③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成

毎回授業後に質問の時間を設けます。
分からないことはクラスの癒しの体験を共有する。
し、為にも積極的に質問してください。

④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんのその他の評価方法としては、出席と質問時間における積極的参キャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン

加になります。

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味
わいましょう。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の積極的な予習・復習を勧めます。
授業で扱う内容を1 回ですべ

注意点についても理解をする。

て理解しようとせず、各自復習することを勧めます。本科目ではを必要とします。
各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
合計 15 回の授業で 60 時間となります。

［ 履修の条件 ］
希望者を２つのグループに分け、全 7-8 回を隔週（2 週間に1 回
のペース）
で実施する
（単位数は１）。
サイコドラマを初めて受講［ 試験・レポート等のフィードバック ］

するものは原則として前期から始めてほしい。
1グループは15 人

授業内容についての質問や授業で掴んだことのフィードバックの程度としたいので、何らかの方法で、人数制限か人数調整をす

時間を毎回設ける。

る。
授業開始日にグループ分けを行うので第 1 日目は必ず出席

定期試験では、授業で作成したノートのみ、
持ち込みを可としてしてください
（1 回目だけ大きめの別の教室で行い、2 回目からはいます（教科書や辞書は不可）。
授業内容については、板書を中

小さめの教室に移動する。掲示に注意してほしい）

心に各自でノートを作ってください。

後期に初めてサイコドラマを履修したい場合は相談してください。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

［ 講義概要 ］

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解し、
臨床心理学

（1）
サイコドラマの目的

を学びを深める。

サイコドラマは、
即興的なドラマ表現を媒介として、個人に自己［ テキスト ］

る。
臨床心理学を学ぶものとして、個人を対象にした技法とともに理解あるいは自己洞察をもたらすことを期待した心理療法であ
特になし

集団を対象としたスキルを身につけることも将来的に必要となる。
そこで、
集団心理療法の１つである「サイコドラマ」
を体験的に［ 参考文献 ］

学習する。

授業時に適宜紹介する（2）
サイコドラマの構成＜心理学における臨床心理領域の概説書として＞サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主O u t l i n e o f l e c t u r e 2019273

役の選択、ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

のことについて違いがあったか。
主役をやらなかった場合はどう

これらの流れを理解し体験的に学ぶ。

してやらなかったか。

（3）
サイコドラマの要素（5）
その他

サイコドラマは、
主役、
補助自我、観客などの要素からなり、主役の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法について体

毎回、
シェアリングの時間をとって、その授業の振り返りを行う。
必験的に理解をはかる。

要に応じてその場でフィードバックを行う。

■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

サイコドラマについての概要を説明する。

1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、
及び 4．
他者理解

グループ分けとグループメンバーを知るワークを実施と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

する。

ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理

サイコドラマ実施上の限界や注意点についても理解す

解も深めることを目指す。

る。
第2回

サイコドラマの構成の体験的理解［ テキスト ］

これまでのサイコドラマの記録を読んで、サイコドラマ

とくになし、
必要に応じて参考文献を読んでください。

のすすめ方に関する理解を深める。
第 3 回 「自分にプレゼントをする」のワークから連想するテーマ
に関するドラマ体験（ただし第 3 回以降のテーマは変わる可能性もある）
第 4 回 「自分の気持ちを形であらわす」
をテーマにしたドラマ［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社
岩崎学術出版
高良聖著「サイコドラマの技法」
磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

体験
第 5 回 「エンプティテェア」
から連想したテーマに基づくドラマ
体験

サイコドラマ II

第 6 回 「最近の自分に対する評価」
をテーマにしたドラマ体験
第 7 回 「最近困ったこと」をテーマにしたドラマ体験

1 単位：後期 1 コマ

第 8 回 「この半年のベスト月・ワースト月」をテーマにしたドラマ

谷井

2〜4 年
淳一

体験
第9回

1 単位なので第 8 回で終了である［ 到達目標 ］

第 10 回 1 単位なので第 8 回で終了である①内容そのものはサイコドラマⅠと同じであるが、経験者のクラ

第 11 回 1 単位なので第 8 回で終了であるスである。役割をとることの理解が深まっているはずなので、自発第 12 回 1 単位なので第 8 回で終了である性を発揮し、
ダブルや補助自我の役割をしっかりとれるようになる

第 13 回 1 単位なので第 8 回で終了である

ことを目指して欲しい。

第 14 回 1 単位なので第 8 回で終了である②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己

第 15 回 1 単位なので第 8 回で終了である

理解や他者理解をすすめる機会とする。

第 16 回 1 単位なので第 8 回で終了である③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成し、癒しの体験を共有する。

［ 成績評価 ］④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そキャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャンの他の評価方法（30％）

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味
わいましょう。

［ 成績評価（備考）］⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の（主役体験、
補助自我体験）を期待してい授業への積極的参加

注意点についても理解をする。

る。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

サイコドラマⅠを履修済みのもの。
ただし、後期からサイコドラマ

授業ごとに4 時間の復習時間をとって、各授業での体験を自分を履修したい場合は谷井に相談してください。

にあてはめて振り返りをしてください（8 回の合計で 32 時間）。
以

サイコドラマを始めてようやく慣れた頃に、サイコドラマⅠが終下の内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感わったと思うので、引続き履修を続けて自己理解や他者理解をじたことをメモしておいてください。

深めたい学生のための科目である。

（1）各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何を最初の授業で（または事前に）履修者を２つのグループに分け感じたか。

るので、希望者は1 回目から参加すること。

（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

274（3）自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決［ 講義概要 ］に役立ったか。

サイコドラマは、
主役のこころの世界を立体的に表現し、集団の（4）主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分力に支援されながら自分のこころを検討していく。
そのために、
ダ講義概要

ブルやロールリバーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
サイコド［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ラマⅡでは、
ダブルなどの補助自我の役割を、主役の心情を理

1、いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、
及び 4．
他者理解

解して適切に表現できるようになることを目指したい。
また、少しと自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

遊び心豊かなドラマを一緒に創って行きたい。

ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理解が深まることを目指す。

■授業計画
第1回

サイコドラマⅠの経験の振り返り,ダブルの練習。

第 2 回 「今年一番の思い出を写真にとる」
をテーマにしたドラ［ テキスト ］
とくになし、
必要に応じて参考文献を読んでください。

マ体験（以後の回でテーマの内容は変更する場合もある）
第 3 回 「自分にプレゼントをする」
をテーマにしたドラマ体験［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

第 4 回 「エンプティチェア」
から出発したドラマ体験

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第 5 回 「今の気持ちを表す物になる」のワークから思い浮かん磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

だことをテーマにしたドラマ体験
第 6 回 「カードを選んでメッセージをもらう」のワークから思い浮かんだことをテーマにしたドラマ体験

サイコドラマ III

第 7 回 「今年一番重要だった月」
をテーマにしたドラマ体験
第 8 回 「もし主役をするならこの場面」
をテーマにしたドラマ体

1 単位：前期 1 コマ

験
第9回

谷井

2〜4 年
淳一

1 単位なので第 8 回で終了である

第 10 回 1 単位なので第 8 回で終了である［ 科目補足情報 ］

第 11 回 1 単位なので第 8 回で終了である

サイコドラマⅠⅡを履修した人は、「監督がどのようにしてドラマ

第 12 回 1 単位なので第 8 回で終了であるを進めていっているのか」について学ぶことでサイコドラマがさら第 13 回 1 単位なので第 8 回で終了であるに楽しくなると思うので、3・4 年生は是非履修してほしい。

第 14 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 15 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 16 回 1 単位なので第 8 回で終了である［ 到達目標 ］①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ
マを実施する方法を学ぶ。

［ 成績評価 ］②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そ試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、その流れを会得する。

の他の評価方法（30％）③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

［ 成績評価（備考）］

ドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことが授業への積極的参加（主役体験・補助自我体験）を期待していできると思う。

④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコる。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①原則としてサイコドラマⅠ（またはⅡ）
を履修済みのこと。

授業ごとに4 時間の復習時間をとり、各授業での体験を自分に②3・4 年生でサイコドラマⅠ・Ⅱと同時に並行履修したい場合はあてはめて振り返りをしてください（8 回の合計で 32 時間）。
以下

相談してください。

の内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感じたことを簡単にメモしておいてください。

［ 講義概要 ］（1）各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）
をして、
何を

（1）
将来、
病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の感じたか。

指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

つとして、サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのための（3）自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決

スキルを学ぶ。

に役立ったか。

（2）
サイコドラマの構成（4）主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主についてのことで違いがあったか。
主役をやらなかった場合はど

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

うしてやらなかったか。

これらの流れを理解し、監督として実践する。

（5）
その他・感想（3）
サイコドラマの要素
サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役［ 試験・レポート等のフィードバック ］の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

毎回、
シェアリングの時間を設けてその日の授業の振り返りを行などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。
バーサル、
ミラー、

う。必要に応じてその場でフィードバックを行う。
■授業計画
第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019275

［ 備考 ］

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

第4回

ロールリバーサルの使い方と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）

いてもらう予定である。
主役体験はこれまでの授業と同じ観点か

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）

ら書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの工夫、
主役へ

第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験のファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指示や全体の

第8回

ウォーミングアップからドラマ化・シェアリングまでの監構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め督体験

やってみた感想や考察を書いてください。

第9回

1 単位なので第 8 回で終了である

第 10 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 11 回 1 単位なので第 8 回で終了である

サイコドラマ III 演習

第 12 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 13 回 1 単位なので第 8 回で終了である

1 単位：後期 1 コマ

第 14 回 1 単位なので第 8 回で終了である

谷井

2〜4 年
淳一

第 15 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 16 回 1 単位なので第 8 回で終了である［ 科目補足情報 ］
サイコドラマⅢのリピート科目である。
サイコドラマⅢだけでは時［ 成績評価 ］

間が少ないのでさらに監督の体験を重ねたい人は履修してくだ試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そさい。

の他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

特定のグループに対してサイコドラ①サイコドラマの監督として、授業への積極的参加を期待している。

マを実施する方法を学ぶ。
②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の流れを会得する。

この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった［ 履修の条件 ］

かを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルが①サイコドラマⅢを履修済みで、もう少し監督のトレーニングを継必要になったときにもう一度学びなおせるように基本的な考え方

続して学びたい人。

を体得してもらう。授業後に自分が今回の授業でとった役割を振②前期と後期で同じ内容を繰り返し実施する。

り返り、どのような気づきがあったかをまとめておいてください。授③サイコドラマⅢ演習は、
リピート授業なので、できれば、前期の業ごとに4 時間の復習時間が必要で合計 32 時間の復習時間

サイコドラマⅢから履修してほしい。
ただし、後期から履修したいが必要である。

場合も相談に応じます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

毎回、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出た（1）
将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校において、集団

質問について、
フィードバックを実施する。

活動を指導する機会が出てくる可能性がある。
グループを運営する方法の一つとして、
サイコドラマの方法は役に立つ技法であ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

る。
そのためのスキルを学ぶ。

及び４．
他者理解と自己表現の3．総合的・実践的な学習能力、（2）
サイコドラマの構成

ためのコミュニケーション能力に該当する。監督をすることにより、サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
主主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

る。

これらの流れを理解し、監督として実践する。
（3）
サイコドラマの要素［ テキスト ］

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役必要であれば以下の参考文献を参照してください。
谷井の著作の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明してい

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

ます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げていますので、楽しみながら読めると思います。

■授業計画
第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割［ 参考文献 ］

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第4回

ロールリバーサルの使い方

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）
第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）

276

講義概要

第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験

第8回

ウォーミングアップからドラマ化・シェアリングまでの監感情・人格心理学
2 単位：後期 1 コマ

督体験
第9回

1 単位なので第 8 回で終了である

佐藤

2〜4 年
聡美

第 10 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 11 回 1 単位なので第 8 回で終了である［ 到達目標 ］

第 12 回 1 単位なので第 8 回で終了である

感情とパーソナリティに関する知識を得るだけでなく、心理学の第 13 回 1 単位なので第 8 回で終了である

立場からみた人間像を理解する。

第 14 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 15 回 1 単位なので第 8 回で終了である［ 履修の条件 ］

第 16 回 1 単位なので第 8 回で終了である

授業初回までに各自でテキストを購入しておくこと。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ感情とパーソナリティ（人格）について心理学ではどのように考えの他の評価方法（30％）

られているのかを学ぶ。
また、感情とパーソナリティに関するテー［ 成績評価（備考）］に考察する。

マに基づき、
グループディスカッションやペアワークも交え、多角的授業への積極的参加を期待している。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション、講義の進めかたおよび評価方法の

第2回

感情とは何か

この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ
けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積説明

み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった

パーソナリティによる個人差をどう考えるかかを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルが第3回

感情の生起メカニズム１

役に立つと感じた時にあらためて学びなおしてほしい。
1 回の授

第4回

感情の生起メカニズム２

業について4 時間の復習時間が必要で、8 回の合計で 32 時間

第5回

感情：合理性と非合理性の復習時間が必要である。

第6回

社会性を紡ぐ感情

第7回

感情の発達プロセスとその機序［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

感情の起源とパーソナリティ

授業ごとに、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、
疑問や

第9回

パーソナリティによる個人差をどう考えるか

今回のドラマのポイントについて、
フィードバックを行っている。

第 10 回 見えないものをどう見るか
第 11 回 パーソナリティをどうやって測るのか［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 類型論と特性論

3．
総合的・実践的な学習能力、及び 4．
他者理解と自己表現の第 13 回 遺伝と環境はパーソナリティにどのようにかかわるのかためのコミュニケーション能力に該当する。主役のテーマを把握

第 14 回 感情とパーソナリティとこころの健康

しどのようにサイコドラマを組み立てていくかを学習する。

第 15 回 総括・期末試験
第 16 回 期末試験返却・総評［ テキスト ］
必要なら参考文献を参照してください。

［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、［ 参考文献 ］

その他の評価方法（0％）

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社
高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

各授業前にキーワードを予習し、授業後にその復習をする。
本科
目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要と［ 備考 ］する。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書［ 試験・レポート等のフィードバック ］

いてもらう予定である。
主役体験はこれまでの授業と同じ観点かレポートについては授業内でコメントをする。期末試験は返却す

ら書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの工夫、主役へる。

のファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指示や全体の構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

やってみた感想や考察を書いてください。

「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修すると、他者理解が深まり、
コミュニケーショ
ンの取りかたに幅が広がる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019277

［ テキスト ］

１）
ストロークとは小塩真司著『はじめて学ぶパーソナリティ心理学ー個性をめぐる冒険』
ミネルヴァ書房 2,700 円

２）ストローク経済の法則
第6回

ストロークの欲求とディスカウント（その２）
１）
各発達段階に必要なストローク［ 備考 ］

２）
ストロークの体験学習

毎回テキストを持参すること。

第7回

心理的ゲームの分析（その１）
１）
心理的ゲームとは２）
心理的ゲームの種類

第8回

交流分析
2 単位：前期 1 コマ
白井

心理的ゲームの分析（その２）
１）
なぜ心理的ゲームを行うのか

2〜4 年
幸子

２）
心理的ゲームをやめるには
第9回

人生における基本的構え：1）
私もあなたもOK、2）
あなたは OK、私は OK ではない、
3）
私は OK,あなたは［ 到達目標 ］

OK ではない、4）
私もあなたもOK ではない

「交流分析」
はフロイトの精神分析理論を背景にもち、それを具

第 10 回 人生脚本の分析（その１）

体的で分かりやすい日常語を使って表現した人間の心と行動に

人生脚本とは
１）

関するパーソナリティー理論です。
６つの基本理論より成り立っ

２）
人生脚本の構成要素：1）禁止令、拮抗禁止
令、
行動のプログラムており、これらの基本理論を学ぶことによって客観的な自己理
解・他者理解が得られます。

第 11 回 人生脚本の分析（その２）
１）
自分の脚本テーマを知る

さらに、V.Joines、I.Stewart によって創始された「交流分析に２）
脚本の種類（プロセス脚本）

よる人格適応論」
も学びます。
乳幼児期の親子関係がその後の人格形成、行動様式、適応スタイルにどのような影響を及ぼすか

第 12 回 「幼児決断」
から
「再決断」
へ
再決断療法の実際などについての理解が得られます。
自分の適応スタイルを知り、自分とは異なる適応スタイルを持つ人とどのように望ましい関係

第 13 回 交流分析による「人格適応論」（その１）「人格適応論とは」性を築いていくかを学ぶことによってストレスの少ない人間関係

親の養育スタイルと６つの人格適応タイプ

を築くことが可能になります。

第 14 回 交流分析による「人格適応論」（その２）［ 履修の条件 ］

１）
各適応タイプの特徴

学部２年生以上誰でも履修できます。公開します。

２）
質問紙を用いて自分の適応タイプを知る
第 15 回 交流分析による「人格適応論」（その３）［ 講義概要 ］

人格適応論を人間関係の向上にどのように役立て

交流分析は以下の６つの基本理論より成り立っています。
１）自我状態の分析

るか
第 16 回 レポート

２）
やりとりの分析３）
ストロークへの欲求とディスカウント［ 成績評価 ］

４）心理的ゲームの分析

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ５）人生における基本的構えの他の評価方法（50％）

６）人生脚本の分析
上記の６つの基本理論は１）パーソナリティ理論、
２）
コミュニ［ 成績評価（備考）］

ケーション理論、３）発達心理学、４）
精神病理学などの領域を１）
授業・実習への参加態度

含み、
人間の心と行動を分析します。
交流分析の基本理論に基２）授業を受けての感想文
（毎回）

です。
づいて開発されたのが「交流分析による人格適応論」［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

授業前にその日の講義内容をテキストを通して理解しておくと授第1回授業へのオリエンテーション：１）
交流分析とは業が分かりやすく、より興味深いものになるでしょう。
「エゴグラム」

２）自己紹介と「ジョインズによる人格適応質問紙」などは授業前に記入して第2回

自我状態の分析（その１）おくとよいでしょう。本科目では、各授業回に4 時間の準備学習「エゴグラム」
を通して自己理解をする（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間とな

自我状態の分析（その２）

る。

第3回

３）
この授業より望むもの

１）自我状態の汚染の問題、
２）
臨床の現場での応［ 試験・レポート等のフィードバック ］

用
第4回

やりとりの分析

フィードバックについての回答を次の授業でおこない話し合う。

１）
やりとりのタイプ：相補的やり取り、
交差したやり取り、隠されたやりとり
２）他の人との望ましいやりとりとは
第5回

278

ストロークへの欲求とディスカント
（その１）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「４．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を習得することで人間の心理的理解を深め他

講義概要

■授業計画

者とのコミュニケーション能力を高める。

第1回［ テキスト ］
白井幸子

オリエンテーション 社会心理学の考え方、臨床心理学との関連臨床にいかす心理療法.医学書院、2004.¥2,310

第2回

社会心理学の研究法、実証的アプローチ、
相関研究と

第3回

原因帰属、
原因帰属の誤り［ 参考文献 ］

第4回

原因帰属と適応の問題、抑うつの原因帰属理論

ジョインズ、
スチュアート
（白井、
繁田監訳）
。

第5回

態度、態度の測定、態度の一貫性

交流分析による人格適応論. 誠信書房、
2007．
￥6,090．

第6回

ステレオタイプ、偏見の低減

ジョインズ、
スチュアート
（深沢

第7回

対人認知、
対人認知のバイアス、印象形成

最新交流分析入門、
実務教育出版. 1991．
￥4,500

第8回

自己認知、
自己概念、
セルフ・スキーマ

白井

第9回

自己意識、
公的自己・私的自己

必要に応じてプリントを配布します。

実験研究

道子監訳）
ＴＡ

ＴＯＤＡＹ

幸子．看護にいかす交流分析.医学書院. 1983．￥2,200「こん
エリック・バーン人生脚本のすべて 人の運命の心理学――

第 10 回 自己意識と適応の問題、
抑うつや自我障害との関連

にちは」
の後に，
あなたは何と言いますか?

第 11 回 自己呈示、
自己呈示の分類、
自己開示、
自己開示と

星和書店、
エリック・

バーン（著）,江花 昭一（監修, 翻訳），
￥3,888健康第 12 回 援助行動、ソーシャル・サポート、
攻撃行動［ 備考 ］

第 13 回 集団と個人、
内集団と外集団、
同調

成績評価の
「その他」
は以下の内容を含みます。

第 14 回 家族、親子関係、
アタッチメント１）
体験学習への参加

第 15 回 文化・社会２）
ディスカッションへの参加

第 16 回 レポート課題

３）
講義セッションの感想提出［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

社会・集団・家族心理学

その他の評価方法（0％）

2 単位：集中［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2〜4 年
坂本

真士

集中講義なので、各自で事前にテキストを購入の上、読んでおいてほしい。復習は当日配付資料を中心にしてほしい。本科目［ 到達目標 ］

では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とす①社会心理学の基本的な考え方、概念や理論を理解する。

る。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

②社会心理学の実験例を通し、実証的なアプローチの仕方について理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］③身近な現象（特に臨床心理学で扱っているような心の問題）

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回で行を、社会心理学の枠組みからも考えられるようにする。

う（最終回に実施した場合は、その授業内で行う）。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「心理学」「心理学 II」
を履修済みが望ましい。
集中講義期間

本授業を履修し、
社会心理学を心の問題と関連づけて学ぶこと

中、休まず出席できること。集中講義は３日間で終わってしまうにより、他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力を身ので、必ず事前にテキストを購入して学習すること。
なお、
テキス

につける。

トを持参しない場合、受講を認めない。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］『はじめての臨床社会心理学』
坂本・佐藤

社会心理学は人と人との相互作用に関して研究する学問であ税）

有斐閣（1,900 円+

る。社会心理学は、個人から文化まで幅広い対象をもつが、本講義ではこのうち、「心理学的社会心理学」と呼ばれる領域を主な［ 参考文献 ］

対象として授業を展開する。社会心理学では実証的な研究を積『グラフィック社会心理 学 第２版』
池 上・遠 藤 サイエンス社

み重ね、多くの理論や知見が報告されており、その一部は教育（2,730 円）

や臨床の現場で応用されている。
特に、臨床心理学への応用は「臨床社会心理学」という分野で研究されており、日本においても近年、注目が高まってきている。
本講義では、社会心理学の基

産業・組織心理学

礎的な概念や理論について学習しながら、臨床心理学との関連についても触れ、
社会心理学に対する理解を深めていく。
なお、

2 単位：後期 1 コマ

基本的に講義形式の授業になるが、適宜、ＤＶＤ等の映像を活

渡邉

2〜4 年
祐子

用して理解を確実なものにしていく。
［ 到達目標 ］
産業社会の激変やグローバル化の進展により雇用社会も大きO u t l i n e o f l e c t u r e 2019279

く変化しています。加えて超少子高齢化時代となり、また、多様化

［ 成績評価 ］

が叫ばれる時代に個人の価値観も大きく変化しています。
こうし

（0％）
、
試験
（50％）
、
レポート
（20％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出

た背景をもとに、産業・組織心理学についての知識と考え方を知その他の評価方法（30％）

り、働く人のストレスの増大からくる心の健康問題、人間関係の希薄さなどによる職場の状況と企業の課題について、講義と演習を交えて理解を深めます。

［ 成績評価（備考）］
終講時試験が 50％（産業・組織心理学についての知識と考そのうえで、
より良い職業人生を送るためのメンタルヘルス対

え方についての把握度を評価）、
レポート20％（小論文２回）に策、キャリア開発、良好なコミュニケーションづくりについて学習す

加えて、「振り返りシート」
30％（毎授業の講義の内容からの気づることを目的とします。
この目的を達成するために、集団・組織やきと演習の参加貢献度を評価）とし、成績評価を行います。

職場・職業に関わる心理学の理論を学びながら、産業・労働分
野についての知識と考え方をバランスよく身につけることを目指［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
予習は、該当する項目を自習しておきましょう
（１時間）
。
復習

します。

は、
講義配布資料やノートを整理し、演習（ワーク＆シェア）で実［ 履修の条件 ］
企業ではコミュニケーション能力の高い人が求められます。
ま施したワークやディスカッションの内容を振り返っておきましょう（１時間）。

た、企業に限らず、
コミュニケーションは組織が成立し機能するた本科目では各授業回に２時間の準備学習（予習・復習等）
を必めの重要要件の１つです。社会に貢献したり、良い仕事をしたり要とします。
合計 15 回の授業で 30 時間となります。

するために、
また、人を支援する仕事に就く場合は、特に、ラポールの構築のために良好なコミュニケーションは必須なのです。
コミュニケーション能力は、生まれもった能力や性格とまったく関［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎授業のフィードバックは、基本的には、次回の講義において係がないわけではありませんが、大きく反映されるものではありま行いますが、数回分をまとめることもあります。

せん。饒舌に話すことや、情報を伝達しあうだけではなく、それぞ

また、
レポートは翌々週にはフィードバックします。
発表についてれの思いや意見の交換を通して、心を通じ合わせるプロセスでは、授業内に適宜口頭でコメントします。

す。他者の話に興味・感心をもち、情報や気持を聴く一方で、自身の考えや思いを発信するスキルは実践して身に付くのです。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

授業内でのコミュニケーション演習は、価値観の相違を感じ取り、

他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、
自己

他者の異なる視点で見る目を養ったり、また、自分のよさを発揮の思索の深化と思いの言語化、人間関係の構築、意見の交換、する機会です。
日常会話とは異なるコミュニケーションを通して、社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができ

日ごろの友人とだけでなく、広く良好な関係性を築く準備をしま専門家としての資格を取得しるようになることを研鑽するとともに、しょう。

ようとする者は、クライエントを尊重する姿勢を有し、
倫理や法を
理解し、
遵守姿勢と遵守に必要な実践能力を有するよう心構え、［ 講義概要 ］

目指しましょう。

レジュメを中心に講義します。授業のなかで、コミュニケーショ
ン演習を実施します。

［ テキスト ］

毎授業の最後には、講義内容と演習を含めた「フィードバック

毎授業で、参考テキストをベースにしたレジメを配布します。

シート」を作成し提出します。
この「フィードバックシート」
は成績評
価になります。
また、「レポート」
は２回予定しています。

［ 参考文献 ］
参考テキストは次のとおりです。
・高橋浩・中嶋励子・渡邉祐子
（著）
・高橋修
（編著）
「社会人の

■授業計画
第1回

ガイダンス、
産業・組織心理学とは

円 ISBN-13： 978―4382056961

第2回

組織と個人

・平木典子
（著,編集）,松本桂樹 （著,編集）
,野島一彦
（監修）

第3回

職場集団と人間関係「産業・労働分野：理論と支援の展開（公認心理師分野別テキ

第4回

ワーク・モチベーション

スト5）」
2,592 円（創元社）
ISBN-13： 978―4422116952

第5回

組織とコミュニケーション

その他、適宜、授業で紹介します。

第6回

リーダーシップ

第7回

人事アセスメントと能力開発［ 備考 ］

第8回

産業・組織分野の制度、法律・職種

毎回、前回のレジメを持参すること。

第9回

産業・組織分野における心理学的アセスメント

第 10 回 産業・組織におけるカウンセリング
第 11 回 キャリア発達とその支援
第 12 回 職業性ストレスとメンタルヘルス
第 13 回 消費者行動とマーケティング・リサーチ
第 14 回 仕事の能率と安全、
ヒューマンエラー
第 15 回 まとめ
第 16 回 終講時テスト

280

ための産業・組織心理学入門」（産業能率大学出版部）
2,592

講義概要

合は、
個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

精神分析学
2 単位：後期１コマ
石川

2〜4 年
与志也

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
および「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得［ 到達目標 ］

することで、精神分析学の視点から人間存在や社会について理

フロイトの人生とそこで成された彼の仕事、そしてフロイトに端を解し、探求する基礎が身につく。

発する精神分析学の展開の意味するところを多角的に理解する。
その上で、精神分析学が生み出した産物の一端を、現代社［ テキスト ］

会の様々な現象や自身の体験等を踏まえ、実際的に吟味する。

特に指定しない［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］「心理学」等の基礎的な科目や「カウンセリングの理論」「心理療

フロイト全集．
岩波書店．

法概説」などを受講した上で履修するのが望ましい。

ベイトマン, A. ＆ホームズ, J.（1995/2010）
臨床家のための精神分析入門．
岩崎学術出版社．

［ 講義概要 ］

土居健郎（1956/1988）
精神分析．
講談社学術文庫．

精神分析がその根底に有している人間に対する思想、
方法、
成

土居健郎
（1961）
精神療法と精神分析．
金子書房．

果を理解し、人間個々人が有する内なる宇宙への関心を高め、

藤山直樹（2008）
集中講義・精神分析（上）．
岩崎学術出版社．

その現代的意義を問うことを目的とする。

ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（1997）
フロイト１ みすず書房．

なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜

フロイト２ みすず書房．
ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（2004）

変更することがある。

ネヴィル・シミントン（1986/2006）
分析の経験．
創元社．
ソフォクレス（1967）
オイディプス王．
岩波文庫．

■授業計画

十川幸司
（2003）
精神分析．
岩波書店．

第1回

その他、適宜クラスで紹介する。

精神分析とは何か

第2回

精神分析の歴史第3回

フロイトの人生［ 備考 ］

第4回

心のモデル
（１）
情動外傷モデル「実務経験のある教員による科目」
精神分析的心理療法の専門

第5回

心のモデル
（２）
局所論モデル家としての実務経験を生かし、実際の臨床現場での現象を踏ま

第6回

心のモデル
（３）
構造論モデル

えて精神分析学を教える

第7回

不安と防衛機制

第8回

内的世界の起源（1）
エディプス・コンプレックス
（Ⅰ）

第9回

内的世界の起源（２）エディプス・コンプレックス（Ⅱ）

健康・医療心理学

第 10 回 内的世界の起源（３）
プレエディパルの発達

2 単位：前期 1 コマ

第 11 回 転移と逆転移
第 12 回 夢、象徴、
冗談

田副

2〜4 年
真美

第 13 回 フロイトの症例（１）
第 14 回 フロイトの症例（２）［ 科目補足情報 ］

第 15 回 改めて精神分析とは何か

公認心理師指定科目である

第 16 回 レポート
［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

1．
健康心理学の特徴と実際的な活動が説明できる。

試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

2．
医療機関の心理職の役割が説明できる。

の他の評価方法（40％）

3．
保健医療領域におけるチーム医療の一員ある心理職の役割と多職種協働の重要性が理解できる。

［ 成績評価（備考）］ディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。

［ 履修の条件 ］
実践の基礎となる科目（心理学、
知覚・認知心理学、
学習・言語［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

心理学、
発達心理学など）を履修しておくことが望ましい。

テキストおよび参考文献等の関連文献を自分で読み進めること［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

1．
本講義では、
健康心理学および医療心理学の概要

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

2．
ストレスと心身の疾病との関係

において行う。

3．
医療現場における心理社会的問題と必要な支援心理社会的・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行

支援

う。

4．
災害時などに必要な心理に関する支援

・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場

5．
ゲストスピーカーをによる心理職の実際についての講義

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019281

■授業計画
第1回オリエンテーション

第2回

健康心理学とは司法・犯罪心理学
2 単位：集中健康心理学におけるアセスメントと支援

2〜4 年
室城

隆之

第3回

健康心理学におけるアセスメント

第4回

健康心理学の実際①ストレスとストレスマネジメント［ 到達目標 ］

第5回

健康心理学の実際②各種の心理療法（１）
犯罪・非行，
犯罪被害及び家事事件についての基本的知

第6回

医療心理学とは識を身につける。

医療心理学におけるアセスメント（２）
司法・犯罪分野における問題に対して必要な心理に関する

第7回

医療心理学の実際②精神科・児童精神支援について学ぶ。

第8回

医療心理学の実際③院内独立型心理室

第9回

医療心理学の実際③心療内科

第 10 回 医療心理学の実際④小児科［ 履修の条件 ］
特になし。

第 11 回 医療心理学の実際⑤緩和医療
第 12 回 医療心理学の実際⑥産業保健［ 講義概要 ］

第 13 回 地域保健活動とその実際

以下の内容について学習する。
なお，
基本的にはパワーポイント

第 14 回 災害心理学の資料を用いた講義形式の授業になるが，一部については視聴
覚教材を活用した授業を実施する。

第 15 回 多職種協働と医療連携（１）
犯罪の原因に関する生物学的，社会学的，心理学的諸理まとめ論につい学習する。

第 16 回 レポート試験（２）
各種犯罪の特徴について検討する。
［ 成績評価 ］（３）
犯罪者の捜査，司法手続き，処遇，
立ち直りという一連のプ

試験
（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

ロセスにおける心理的支援について学習する。

その他の評価方法（10％）（４）
犯罪被害者への支援や犯罪の予防について学ぶ。
（５）
家庭裁判所における家事事件の内容とプロセス及び心理［ 成績評価（備考）］

的支援について学習する。

授業参加態度、授業内で実施する課題レポートおよび 試験レ■授業計画

ポートにより評価する。

第1回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

オリエンテーション
司法・犯罪心理学とは何か

連続した内容の講義では、必ず前回の資料などに目を通し講

第2回

犯罪の原因
（１）
生物学的要因義に臨むこと。

第3回

犯罪の原因
（２）
社会学的要因本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第4回

犯罪の原因
（３）
心理学的要因・環境との相互作用要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第5回

犯罪者の立ち直り
小テスト［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に第7回おいて行う。

犯罪捜査と心理学
非行・犯罪に対する司法手続き〜アセスメントを中心に

第8回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

非行・犯罪者の処遇・矯正
新しい治療論「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
公認心理師や臨

第9回

床心理学の専門家としての実践的な知識と秘術を身に付けるこ

第 10 回 犯罪被害者支援と犯罪予防とができる

家庭裁判所の家事事件と心理的支援
小テストと解説

第 11 回 犯罪各論
（１）
暴力犯罪，
殺人
［ テキスト ］

第 12 回 犯罪各論
（２）
性犯罪，
放火

必要な資料を適宜配布する。

第 13 回 犯罪各論
（３）
窃盗等の財産犯，その他の犯罪第 14 回 犯罪各論
（４）
少年非行

［ 参考文献 ］

第 15 回 まとめ〜司法・犯罪心理学の課題

宮 脇 稔 他(編）健 康・医 療 心 理 学 医 歯 薬 出 版 株 式 会 社
3,000 円小テストと解説
第 16 回 ‐

鈴木伸一
（編・著）
医療心理学の新展開―チーム医療に活かす
心理学の最前線― 北大路書房

2,500 円［ 成績評価 ］（100％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト

［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」
医療領域等における心理臨
床経験を活かして指導を行う。

282

その他の評価方法
（0％）

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

本科目では，予習においては，
テキストおよび参考文献の該当箇

第1回

公認心理師法と日本における関連法規（谷井）

所を読んでおくこと。
復習においては，講義資料を読み直すこと

第2回

保健医療分野に関係する法制度（1）
谷井が求められる。

第3回

保健医療分野に関係する法制度
（2）
谷井

第4回

保健医療分野に関係する法制度（3）
谷井［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

福祉分野に関係する法制度（1）
西原

小テストの解答・解説は，
第１５回の講義の中で行う。

第6回

福祉分野に関係する法制度
（2）
西原

第7回

（3）
西原
福祉分野に関係する法制度［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

福祉分野に関係する法制度（4）
西原「２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第9回

司法・犯罪分野に関係する法制度
（1）
西原

る。
この科目を履修することによって，犯罪や非行の加害者の理

第 10 回 司法・犯罪分野に関係する法制度（2）
西原

解と更生のための援助能力を身につけるとともに，犯罪や非行の第 11 回 教育分野に関係する法制度（1）
谷井

被害者の痛みを癒すための援助能力を身につけることができ

第 12 回 教育分野に関係する法制度
（2）
谷井

る。
また，
様々な家庭問題の解決のための援助方法を学ぶことが第 13 回 産業・労働分野に関係する法制度
（1）
谷井

できる。

第 14 回 産業・労働分野に関係する法制度（2）
谷井
第 15 回 公認心理師と法制度全般［ テキスト ］

第 16 回 まとめ

河野荘子・岡本英生編著『コンパクト犯罪心理学』
北大路書房［ 成績評価 ］

1944 円
その他，
必要に応じて資料を配布する。

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（20％）［ 参考文献 ］
大渕憲一『犯罪心理学』
培風館［ 成績評価（備考）］

3,024 円越智啓太著『犯罪心理学』
サイエンス社

2,376 円藤岡淳子著『犯罪・非行の心理学』
有斐閣

2,592 円［ 備考 ］

成績評価の「その他」20％は、各授業時に提出されるリアクショ
ン用紙への記入内容や授業への参加度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

特になし

各分野の法制度についてはこの授業でしか扱わない分野もある
ので、各授業前後に4 時間程度の予習復習の時間が必要、合計で 60 時間の準備学習が必要となる。

関係行政論
2 単位：後期 1 コマ
西原雄次郎、谷井［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2年
淳一

（1）
リアクション用紙に記載された内容に関するフィードバックは
次回授業で行う。
（2）
その他の質問等への対応も授業時を中心に行う。

［ 到達目標 ］（1）公認心理師の活躍が期待される５分野（保健医療・教育・［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、
法制度を理本講義を通じて、本学のディプロマポリシーに示されている、
「２．

解する。

全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」の一端を身に（2）
５分野の法制度の理解を前提に、関係他職種や地域の中着けることになる。

で、心の問題に関する連携の中心的役割を担える存在になるための基礎を会得する。

［ テキスト ］
公認心理師の基礎と実践 23 関係行政論［ 履修の条件 ］

元永拓郎編
（遠見

書房）

公認心理師の指定科目の1 つであり、公認心理師を目指している人は必ず履修してください。

［ 参考文献 ］
参考文献は授業時に適宜指示する［ 講義概要 ］
今後、公認心理師の活躍が期待される関係 5 分野（保健医療・［ 備考 ］

教育・福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、
法制

西原は、家庭裁判所調査官や福祉施設施設長の経験があり、度を理解する科目である。公認心理師全般と保健医療・教育・谷井は保護観察所保護観察官や公立高校教員の経験があり、産業を主として谷井が担当し、福祉と司法・犯罪を西原が担当

その経験を生かした講義を行っている。

する。
どの分野で働く場合も最低限身に着けてほしい知識であ
るので、
しっかり、
勉強してほしい。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019

283

事例検討
（教育）

心理演習
2 単位：後期 1 コマ

第8回

2年

握及び支援計画の作成
地域支援事例検討（高齢者）

分島 芳子、村上 律子、谷井 淳一、加藤 純、田副 真美
第9回［ 到達目標 ］
心理支援が様々な対人援助場面でどの様に実践されているのか、その実際を学びます。
具体的な場面を想定した役割演技や事例検討を通して、
対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能の基本的な水準の習得を目的とします。

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
事例検討
（福祉）

第 10 回 心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
事例検討
（産業）
第 11 回 心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチームワーク［ 履修の条件 ］
公認心理師資格取得のための指定科目です。2019 年度は2 年前期に臨床心理系科目（別紙参照）
を14 単位以上履修し、その成績が 2.3 以上を条件とします。
体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授業参加を求めます。欠席は減点対象とします。

事例検討
（医療）
第 12 回 心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチームワーク
事例検討（教育）第 13 回 多職種者連携及び地域連携
事例検討
（児童）
第 14 回 多職種連携及び地域連携［ 講義概要 ］
小人数グループでの体験学習を重視します。
心理支援に必要な基本的な態度、
心理療法、
心理検査、
及び

事例検討
（司法）
第 15 回 公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解

地域支援に関して、実際にはどの様なプロセスで実践されてい事例検討

るか、前半は具体的な場面を設定しながら役割演技を行い、知まとめ識の整理をします。後半は医療、教育、産業、福祉、司法等の臨

第 16 回 試験

床場面での事例素材により、心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握、現実生活を視野に入れたチームアプロー［ 成績評価 ］

チをグループデスカッションにより検討します。
さらに、公認心理師

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

としての職業倫理、及び法的義務の理解も考えます。

その他の評価方法（0％）

なお、第 1 回の授業において第 2 回以降の体験学習の際のクラス分け（原則 15 名）を行いますので、履修希望者は必ず出席して下さい。

［ 成績評価（備考）］
課題提出：毎回授業後にリアクションペーパー（①授業で興味を持ったところ・感想。
②疑問点③質問・要望等）
を提出。

■授業計画
第1回

第2回

オリエンテーション［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

学習の目標と概観、
授業の進め方、評価、参考文献の毎回授業で扱ったテーマ・事例に関して、自分でその内容を振紹介等

り返り知識を整理し考察を深めること。心理学的支援や対人援（体験学習の進め方と注意点の説明 及びクラス

助に関しては様々な文献が出ています。
それぞれ興味のある所

分け）から自己学習し学び深めてほしい。

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技

本科目では各授業回に事前学習 1 時間、事後学習 3 時間を必能要とし、合計 15 回の授業で 60 時間となります。

情報の適切な取り扱い
第3回

第4回

第5回

第6回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技［ 試験・レポート等のフィードバック ］

能リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

心理アセスメントの意義おいて行います。

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

インテーク面接実習

総合的・実践的な学習能力」「４．
他者理解と自己表現のた「３．

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技めのコミュニケーション能力」に該当します。
この科目を履修する能ことにより、対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要す

心理面接実習る者等に関する実践的な知識と技能の基本を身につけることが心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技できます。
さらに役割演技、事例検討におけるディスカッション、グ

能ループワークを通じて他者理解と自己表現の力を高めます。

心理検査事例検討
第7回

284

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把［ テキスト ］

握及び支援計画の作成

特に定めません。
必要に応じてテキストを配布します。

講義概要［ 参考文献 ］■授業計画

心理療法序説

第1回

河合隼雄著 岩波現代文庫

強方法

精神分析的心理療法の手引き
鑪幹八朗監修第2回

臨床面接のすすめ方−初心者のための１３章−
深澤道子監訳

第3回

大学院の試験の仕組み②：過去問の分析

第4回

職業適性①：心理援助専門職に必要とされる能力・

第5回

職業適性②：先輩大学院生の体験談

第6回

重要用語・人物の知識整理①：認知第7回

重要用語・人物の英語学習①：認知第8回

重要用語・人物の知識整理②：発達

第9回

重要用語・人物の英語学習②：発達

日

本評論社

小テスト①（英文読解）

心理臨床へのまなざし 経験の意味を支えるコンテクストと理念
恵著

日本評論社

公認心理師エッセンシャルズ
子安

増生、丹野

大学院の試験の仕組み①：入学試験と大学院の選び方について誠信書房

M．ハーセン、
V．Ｂ．
ヴァンハッセル 編

小川

オリエンテーション，
大学院受験に向けての心構えと勉

義彦、
石垣

琢磨、
石隈

利紀、
他

有斐

閣

適性

［ 備考 ］

第 10 回 重要用語・人物の知識整理③：教育

実務経験のある教員による科目。

第 11 回 重要用語・人物の英語学習③：教育

担当教員それぞれは、臨床心理士として医療・教育・児童・福第 12 回 重要用語・人物の知識整理④：臨床

祉・産業において心理支援の業務を行ってきています。
その経第 13 回 重要用語・人物の英語学習④：臨床

験を生かし、心理支援に関しての様々な知識、基本的な技能に

第 14 回 研究計画を考える①：研究計画の立て方

ついて具体的な事例を提示して演習を行います。

小テスト②（英文読解）
第 15 回 研究計画を考える②：研究計画の書き方
第 16 回 −臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）
2 単位：前期 1 コマ
松田

2〜4 年
崇志

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

本講義では，受講者が心理学系または臨床心理学系の大学院

英文読解に関する小テスト（2 回×15%），
専門知識についてのの受験準備に主体的に取り組めるようになることを目標とする。
ま200 字要約および英文読解の宿題の提出（8 回×5%），
毎回のた，進路に関する目標を設定できることを目指し，自身の職業適授業の感想の記入および授業への参加・貢献度によって成績性や関心のある研究テーマについて理解を深めることを目標と評価を行う。

する。
①大学院の試験の仕組みの基本を理解する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②専門試験に向けての学習方法を身につける。

①関心に応じて進学先候補となる大学院をインターネットや資料③職業適性について考えることができるようになる。

請求によって，情報収集を事前に行っておくこと。

④関心のある研究テーマについて研究計画を立てることができ②予習として，「重要用語・人物の知識整理」と「重要用語・人物

るようになる。

の英語学習」の回では，対応する領域に関する書籍やこれまでの授業資料を読むなどして専門用語を確認しておくこと。

［ 履修の条件 ］③復習として，「重要用語・人物の知識整理」
の回では，
配布プ

大学卒業後あるいは近い将来、心理学・臨床心理学系の大学

リントをもとに200 字要約を行うこと，「重要用語・人物の英語学院への進学を考えている2〜4 年生が対象である。

習」の回では，英文の日本語訳を行ってくることを課題とする。

※早い時期に履修すると、ふだんの授業で学んでいる内容を大本科目では各授業回に，2 時間の予習と2 時間の復習を必要と学院受験の準備にも活かせるようになることが期待される。

する。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

※とりあえず大学院の進学でも考えてみようかという程度の動機付けだと、宿題に取り組む意欲が続かない。就職進路相談室に［ 試験・レポート等のフィードバック ］

よる説明会などを活用して進路を考え、目標を持って参加するこ

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におとを期待する。

いて行う。
また，小テストの解答・解説はテストが実施された翌週に行う。

［ 講義概要 ］
本講義では，
心理学・臨床心理学系の大学院進学を目指す受［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

講者の目標設定を支援する。

総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する「３．

具体的には，①大学院の試験の仕組み，②職業適性，③心理ことで，心理職を志す者としての態度，自主的に学ぶ学習能力

学の各領域のトピックの学習（専門知識に関する問題への解答を身に付けることができる。

と英文読解），④研究テーマの設定の4 つについて学ぶ。
授業はパワーポイントを用いて行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2019285

［ テキスト ］
テキストは指定しない。
※図書館に，
臨床心理学専攻大学院進学に関連する書籍をリ
ザーブブックとして設置している。
［ 参考文献 ］①山田剛史・林創「大学生のためのリサーチリテラシー入門

研究のための８つの力」 ミネルヴァ書房

2011 年 （本体価格：2,400 円＋税）
②マリアン・コーリィ
・ジェラルド・コーリィ著（下山晴彦監訳）「心
理援助の専門職になるために 臨 床 心 理 士・カウンセラー・
PSW を目指す人の基本テキスト」 金剛出版

2004 年 （本体価格：3,800 円+税）
③遠田諭他「合格ナビ！臨床心理士指定大学院 〔研究計画書〕」 東京出版

2014 年 （本体価格：2,800 円＋税）

④渋谷寛子他「臨床心理士指定大学院対策 鉄則１０＆サン
講談社
プル１８ 研究計画書編」

2016 年（本体価格：2,600円＋税）［ 備考 ］
授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。
「重要用語・人物の知識整理と英語学習」
では予習・復習にしっかりと取り組むこと，また，通常授業では積極的な参加を期待する。
この授業に出席しただけでは，大学院に合格できるところまでは達しないので，継続的な学習が重要である。

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