知的障害をもつ児童生徒の卒業後を見据えたアプリの活用や実践について

兵庫県特別支援学校知的障害教育研究協議会

NPO法人

支援機器普及促進協会

理事長

高松崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

アドバイザー

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

トータルアドバイザー

理事長
アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります夏休みの宿題

学校（教員）・支援者の意識が変わること！
出来ないことを出来るように⇓出来ないことはICTに任せる（依存先を増やす）
劣る事より、秀でている事を目標にしてみては！！
キャリア教育の観点からもGIGA構想はチャンス「この子でも○○ならできます。」⇓「この子だから△△ができます。」

文字の必要性
ICT機器の無い時代（紀元前〜約2000年まで）
ユビキタス（時間と場所を超えて想いを伝える重要なツール）

Society5.0時代
マルチメディア（動画・画像・音声・‥）読み書きが苦手でも学習はできる③
音声読上にバイパス

①
GOAL!

②

④

音声入力にバイパスSociety3Sociery4(工業社会) （情報社会）

算数

国語

社会

理科

英語

生活

Society4Sociery5（情報社会） (AI・IoT‥)

操作

ネット

検索

生成AI

テスト

記憶力

思考力

良いところを伸ばす自分のできる事を知り、出来ないことは第三者に頼める良いところを伸ばす！

https://mainichi.jp/articles/20231008/k00/00m/040/059000c

読み書きのできないダウン症の女性。ハンデを武器に「天職」で大活躍
ダウン症などの障がいを患って生まれた21歳の女性、エマ・ライナムさん。そんな彼女は自身のハンディキャップを活かし、素晴らしい「天職」を手に入れたのでした。

オーストラリアのクイーンズランド州に住むエマ・ライナムさん。彼女はダウン症と軽度の自閉症・難聴などを患って生まれました。
そのため現在でも彼女は読み書きができず、通常の職に就くことは難しいと考えられていたのです。
しかし転機が訪れました。オフィス業務を体験するという学校のプログラム。そこで彼女は他の業務に興味を示さないものの、シュレッダーだけには夢中になったのです。
読み書きの出来ないエマさんは、どんなに機密の文書を見せても心配がありません。彼女はまさにシュレッダーが「天職」だったのです。

https://nazology.net/archives/47433

ダウン症の4歳少女、人気おもちゃカタログ雑誌のモデルに起用され一躍スターに！多様性への取り組みに注目
クリスティンさんの言うように、ダウン症の子がモデルになるケースはほとんどない。その意味で「アメリカン・ガール」の事例は、先進的な価値観に基づいていると言えるだろう。
さらに、クリスティンさんは「これからはダウン症である、ないに関わらず、あらゆる能力を持つ子どもたちがメディアに登場するのがあたりまえになっていってほしい」と今後のあるべき社会の姿を述べた。
ハンディキャップを背負っていても活躍の場が平等に与えられる社会を実現するため、「アメリカン・ガール」のような思想の企業、組織が増えていくことが望まれる。

https://www.avenir-entertainment.com/

https://news.yahoo.co.jp/articles/6082601470fbb1f106a044909c4d894b6a896a77

https://www.city.kyoto.lg.jp/hokenfukushi/page/0000309908.html

卒業後へつなぐ活用設定 Siriと検索分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和

Siri
話すの練習

『きょうのてんきは？』アクセシビリティ⇨読み上げコンテンツ

アクセシビリティ⇨読み上げコンテンツ⇨選択項目の読み上げ(読みたい箇所だけを音声読み上げしたい場合）

アクセシビリティ⇨読み上げコンテンツ⇨画面の読み上げ（画面の内容をすべて読みたい場合 リーダの活用）

Siri 「画面を読んで」

テキスト認識表示

テキストが認識されればタップするだけで必要なアプリが起動iPadOS17からは縦書き・手書きにも対応

Googleアプリ
手書き文字でも認識可能ふりがなPDF
文書を撮影するだけで簡単ルビ振り

FuriganaSafariの画面に簡単ルビ振り

紙文書 スキャン（OCR) 音声読上

https://apps.apple.com/jp/app/google-翻訳/id414706506

音声入力
文字が獲得できていなくてもOutput

インターネット接続が必須です①インターネット接続時しか利用できません②キーボードを日本語利用の状態にしておかないと日本語音声入力は出来ません③英語での音声入力時には、キーボードを英語にしておきます④完了したら、①Startをタップします。

②Finish日本語かな日本語手書き（iPadOS17より）

その他の便利設定

集中モード（タスクに集中したい時）スクリーンタイム（ペアレンタルコントロール）

マップ
乗り換え・徒歩カレンダー
予定はこれで管理リマインダー
忘れそうなときには、その場で登録

探す
家族の居場所確認・物の場所

時計
タイマー・アラーム

ボイスメモメモより手軽計測
長さ・面積も簡単測定拡大鏡
拡大・色調整も簡単

天気
時間・日ごとにチェックアシスティブアクセス
必要なものだけをすっきり表示
行表示

グリッド表示Googleアプリ
検索・翻訳・OCR

ChatGPT
社会では便利まとめ自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

できるだけデバイス・アプリに依存しない使い方
操作方法を指導してもあまり意味がない

Society５．０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi