特集４

レイバーセンターが取り組む労働教育

あお の青野え

みこ恵美子●明治大学労働教育メディア研究センター

客員研究員

研究団体との中間に位置するような、研究と運動はじめにとをつなぐような組織と活動のあり方を意味しています。」２
アメリカの労働運動の経験について、私たちに明治大学における寄付講座をはじめとする労働衝撃と共に伝えたのは、ケント・ウォンさん（カ教育の取り組みは、レイバーセンターの存在なし

リフォルニア大学ロサンゼルス校労働研究教育セには語れない。私たちは大学におけるレイバーセ

ンター：以下、ＵＣＬＡレイバーセンターの所長）ンターに注目してきた。そこでの寄付講座を実践である。2003年に来日したウォンさんは、低迷すした経験から、労働教育の課題についてまとめた。

る労働運動の活性化のために、労働教育がいかに大切であるかを熱く語った。「国際労働研究セン１．なぜ大学にレイバーセンターをつくったのか

ター」のメンバーだった研究者や活動家たちは、伝統的な労働教育とは異なるアメリカ労働運動の改 革 派 が 採 用 し て い た 民 衆 教 育 （ Popular１

2005年に発行された「国際労働研究センター」の会報に、次のような文章がある。

Education）に注目し、さらにレイバーセンターに強い関心を持ったのである。

「ここ１、２年の間に、新しい活動領域を開拓私が所属する「明治大学労働教育メディア研究するための議論が進みました。ひとつは労働教育センター」の源流は、上記にある。2007年に一橋の再構成と言う課題であり、もうひとつは調査研大学、2008年に明治大学、2017年には一橋大学か究と運動とを結びつけるレイバー・センターの構ら法政大学へ、そして2021年に３つめのセンター想です。いずれもアメリカの労働運動の経験から開設と、2022年現在、２大学に３つのレイバーセ示唆を得たものですが、純粋の運動団体と純粋のンターが存在する。その過程で、多くの日本人研

１．1995年に設立された在野の労働研究団体
http://www7a.biglobe.ne.jp/~ctls/
２．田端博邦「国際労働研究センターの今後の方向性について」『国際労働研究センター会報』８号、2005年12月。

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集▼

特

労働教育の取り組み

究者や活動家たちが、ウォンさんをはじめとする向けには、短期集中の組合役員・スタッフやマイ「ＵＣＬＡレイバーセンター」と交流を続け、そノリティ・女性・ＬＧＢＴ向けのリーダーシッの存在は逆境と言える労働運動のなかにある私たプ・コース、個別組合からの委託を受けた研修なちに勇気を与え続けている。

どである。
「ＵＣＬＡレイバーセンター」から刺激を受け

２．当事者を出発点に〜｢ＵＣＬＡレイバーセンター」
からの学びた日本人たちは、上記のような調査や教育を、自らの組合やＮＰＯでも実践してきた。私が2008年から参画した明治大学での労働教育の取り組みも、その一つと言える。

「国際労働研究センター」のメンバーは2004年、2008年と言えば、リーマン・ショックの影響に「ＵＣＬＡレイバーセンター」 ３の活動についてより派遣切りが起き、年末には生活困窮者への支調査した。同センターは、ロサンゼルスの産業構援として「年越し派遣村」の運動が盛り上がった。

造の変化を反映して、サービス産業や移民・マイ当時の大学生たちの意識を振り返ると、派遣労働

ノリティ労働者たちの組織化と運動に力を入れて者の境遇を「負け組」と表現し、自己責任を強調いた。その目的のために採用したのが、労働運動する姿勢が目立っていた。しかし、数年後にはと連携して内部の活動家や労働者と共に行う「ア「勝ち組・負け組」と表現する学生は教室から消クション・リサーチ」(参加型行動調査)である。

えた。そして、寄付講座の開講と同時にスタッフ

さらに、ウォンさんが強調した労働教育は、民衆として参加した私自身の意識も大きく変化した。

教育手法を使って労働組合や労働者センター(労より深刻化する労働問題に取り組むには、「当事働ＮＧＯ）、コミュニティ組織において、現場の者の声を聞いて、それを我が事として引き受ける」

活動家や労働者たちに熱心に行われていた。知識という想像力を育むような労働教育が何よりも大やイデオロギーを注入する教育ではなく、労働者切であると痛感するようになっていた。

自身が持っている経験を出発点に、課題の提起と対話によって学んでいくという方法である。４
さらに大学では、労働専攻コースや労働組合や労働ＮＰＯへのインターンシップ・コース、学外

３．青野恵美子、高須裕彦「ロサンゼルスの新しい労働運動とその社会的基盤」国際労働研究センター編『社会運動ユニオニズム アメリカの新しい労働運動』2005年、緑風出版。
石川公彦「アメリカの大学におけるレイバーセンターの機能：ＵＣＬＡレイバーセンターの取り組みから」『労働法律旬報』1766号、2012年４月25日。
ケント・ウォン「新しい労働者階級のための新しい労働運動と労働教育」『労働法律旬報』1855-56号、2016年１月25日。
４．アメリカの大学のレイバーセンターの具体例については以下を参照されたい。
高須裕彦・小畑精武「大学と労働運動、社会運動をつなぐ橋：アメリカの大学のレイバーセンターとは何か(上)」『労働法律旬報』1690号、2009年２月25日。
鈴木玲、青野恵美子、山崎精一、中島醸「大学と労働運動、社会運動をつなぐ橋：アメリカの大学のレイバーセンターとは何か(下)」『労働法律旬報』1692号、2009年３月25日。
マット・ノイズ(石川公彦訳)「労働者教育の問題点：ニューヨーク市立大学に拠点をおく複数の労働者教育セン
ターにおける教育実践から」『労働法律旬報』1694号、2009年４月25日。

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３．明治大学での寄付講座

４．労働教育の課題「明治大学労働教育メディア研究センター」は先日、寄付講座に登壇している明治大学ＯＢか2008年に開設され、2009年から「自治労寄付講ら、次のような３つの質問を受けた。

座」、2010年から「労働講座企画委員会寄付講座」

Ｑ１

を、全学部生向けに開講している。これまでに心がけてきたのは、学生に労働問題への関心を持っ働くのが怖いという意識にさせるのでは？
Ｑ２てもらうために、どのような講義内容をつくるのか、ということである。
レイバーセンターは前述のように、研究と労働ってきた。私はそれまでの映像制作の経験を生か労働者の権利について学んでもなお、学生は声を上げることを諦めているのでは？

Ｑ３運動、研究者と活動家・労働者をつなぐ役割を担

リアルな労働実態は、学生の不安を煽って団結や連帯という言葉の意味について、学生にどのように伝えたらいいのか？

寄付講座を実施するにあたり、どれも実際に悩み取り組んできた課題である。

して、労働現場と教室をつなぐことを意識した映

質問１については開講直後から直面した。当時像教材の作成を担当した。「自治労寄付講座」 ５

は「過労死」が大きな社会問題となり、マス・メ

では、それらの映像教材を上映し、公共サービスディアを賑わしていた。講義のなかで直筆の遺書に従事する組合員がリアルな労働現場について紹が紹介された時には泣き出す学生が出るなど、当介している。

日の学生の感想文に少なからぬ働くことへの不安

一方、「労働講座企画委員会寄付講座」 ６ は、が綴られていた。この講義を機に、受講を辞めた

開講前に若手の組合職員や大学院生を集めて、シ学生もいる。しかし、私たちはその後も「過労死」

ラバス作成のためのワークショップを開催した。

に関する講義を続けた。

そこでは、労働映画の上映や、就活や職場経験にそれから数年をへて、なぜか感想文に上記のよついてのＯＢ・ＯＧへのインタビュー、学生のアうな不安を綴る学生はいなくなった。確証はない

ルバイト・アンケートなどが提案されて実現してが、その時期は「勝ち組・負け組」の言葉が教室いる。この講座でも、さまざまな労働現場の労働から消えた時期とオーバーラップしていたような者や組合役員が登壇し、ジャーナリストや弁護士、気がする。開講当初の受講生の多くは、自らを研究者が分析・解説を加えた。

「負け組」とは無縁であると感じていたはずであ

上記のような取り組みができたのは、チームとる。しかし、就職間もない大卒社会人の「過労死」してのレイバーセンターの枠組みがあったからでを前に、受講生たちは自分事として向き合う勇気ある。そのイメージは「ＵＣＬＡレイバーセンタを得たのかもしれない。

ー」にある。その規模や活動内容は比べものにな

質問２と３については、最善の答えを今も探しらないが、お手本になったことは間違いない。ている。労働者の権利も団結も、長い歴史の過程

５．労働教育研究会「大学における労働教育の模索：労働組合とのコラボレーション」『労働法律旬報』1892号、2017年７月25日。
６．青野恵美子「大学における労働教育：労働講座の実践から学ぶこと」『労働法律旬報』1740号、2011年３月25日。

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特労働教育の取り組みで勝ち取ってきたものである。当時の労働運動のコロナ禍を経て、私たちは厳しい労働の現実に記録から学ぶことは近道と言える。また、国内外直面している。時に目を覆いたくなるほどである。

を問わず労働問題に取り組む現場の事例を集めて、変化する労働・社会環境のなかで、講義内容もス当事者の姿を可視化することを心がけている。そタイルも再考を求められている。それでもなお、のうえで、当事者と学生の対話、学生同士の議論声をあげる労働者とつながることが学びの出発点を経て、問題の解決に向けて個人が考え続けるこであることには変わらない。「ＵＣＬＡレイバーとである。そのための学びの場としての寄付講座センター」とは今年、オンラインでの交流が始まを、多くの人々の協力のもとに続けていきたい。

った。

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