2004年度

活動報告書

慶應義塾大学教養研究センター

はじめに
教養研究センター所長

横山千晶

慶應義塾大学教養研究センターも早いもので開所から 4 年目を迎えることとなりました。この間に、教養をめぐる研究と実践の場として、そしてそれらを踏まえた活発な議論の場としてセンターの役割が、次第に義塾の内外で認識されてきたことは喜ぶべきことです。
その成長のあかしはさまざまなところに見られます。
まず 2004 年度 9 月より、教養研究センターの組織は、第 2 期目の新しいコーディネーターを迎え入れることになりました。教養研究センターが位置する日吉キャンパスは、1，2 年生を中心とした若い人々の活気であ
ふれています。そしてその活気の源ともなっている教職員の方々をお迎えすることによって、教養研究センターの活動は、いよいよ精力的な展開を見せています。開所以来展開されてきたさまざまな活動に加え、この 1
年間にさらに新しい活動も開始されています。ここではその主な動きを 3 つに絞り、簡単に紹介させていただ
きます。
第一に教養研究センター設置の実験授業として 2003 年度に開講された「スタディ・スキルズ」の成果が、受講した学生諸君を通じて学部でも認められ、2004 年度からこの授業が数多くの学部で単位認定科目となったことが挙げられます。2004 年度 4 月に行われた「スタディ・スキルズ」2 クラスのオリエンテーションには 100 名を上回る履修希望者が参加し、学生の知識欲の強さが実感されました。おりしも各学部ではカリキュラム改革が進行中で、現在も「スタディ・スキルズ」が目指す「よりよく学び」、「よりよく生きる」ための作法や技法の習得を、少人数のクラスを通じて実現化するシステムを学部ごとに構築しています。教養研究センターの「スタディ・スキルズ」の特徴は、さまざまな所属と専門の教員が、少数の学生を協同で指導すること、そしてこのワ
ークショップ形式のクラスが特定の講義とタイアップし、担当教員もまた学生の立場に立つモデル・ラーナーとなっていることです。つまり「スタディ・スキルズ」が教員たちの「教え、学ぶ」ことに対する共通意識の確認の場であることがあらためて認識され、各学部のカリキュラムの後押しをする役割を担うようになってきたともい
えましょう。その基盤に立って各学部と各機関との密な協働体制が少しずつ構築されつつあります。同じく教養研究センターは、2004 年度に日吉「予算管理部門内調整費」合同調整会議より事業支援を委託され、授業のみならず、日吉を中心に展開されるさまざまな教育事業を支援する機会を得ました。教員・職員が一体となったその事業成果から、新たな教養と教育のあり方が見え始めています。
第二に、教養研究センターを中心とした活発な研究活動が挙げられます。その中でも特筆に値するのは「特定研究」として位置づけられている「学術フロンティア」と教養研究センター独自の研究組織、「基盤研究」でしょう。2004 年度は文部科学省の学術フロンティア推進事業「『表象文化に関する融合研究』プロジェクト」の最終年であり、12 の研究グループが教養をめぐる融合研究の成果を披露する報告会が開催され、その内容は
成果報告書として文部科学省に提出されました。また、教養研究センターの研究組織、「基盤研究」は、2003 年度に発足以来、学部横断的な研究を活発に推進し、その成果が『日吉設置学部共通総合教育科目の現状と問題点―将来への提言を含めて―』として刊行されました。第一の点でも述べましたように、慶應義塾大学
では各学部がそれぞれの目標を持って、伝えるべき教養について考え、カリキュラムを組織しています。その中で浮上してきた共通認識は、教育機関、特に大学は、専門家を育てるのみならず、これからの人生の中で、あらゆる問題に対処できる広い知見と構想力を持った人間の育成を目指すという使命を持っているということです。この共有された意識のもとに、学部の縦割りを超えて教員が共によりよいカリキュラムを考え、提言していくことが基盤研究の目標です。2004 年度の活発な研究、意見交換とその成果をもとに、2005 年度はさらなる研究と調査が展開されています。
最後に挙げられるのは、地域や国の内外との交流です。新設の日吉キャンパス公開講座は、関東を中心に256 名もの聴講生をお迎えし、大変充実したものとなりました。同じく日吉行事委員会（HAPP）主催・支援による春の新入生歓迎行事や秋の学生・教職員企画の行事にも学生以外に多くの地元の方々にご参加いただきました。また本年度は昨年度に引き続き、韓国との交流がより活発に展開されました。価値観の共有とある意味での統合を果たそうとするボローニャ・プロセスに基づいた EU の大学改革に関するセミナーの開催も、海外との交流のひとつです。国内だけでなく、海外でも教養に対する議論が各所で活性化しています。今後
教養研究センターでの議論は、そのまま海外の教育機関にも発信していく必要があると同時に、そこからのフィードバックが学生へと受け渡される道筋もできあがっていくことでしょう。
ここで紹介させていただいた 3 つの大きな動きの中でも明らかなように、教養研究センターの活動は今まで以上に広がり、多様化しています。慶應義塾の内部はもとより、国内・国外レベルでの交流もますます盛んになってきました。この動きをこれからどのように統合・発信し、外からの評価の対象とし、その評価をシステ
ムとコンテンツに還元していくのか。教養研究センターの動きはそのままより広い世界の動きと直結していくことでしょう。そのためにも皆様のご理解とご協力をこれからも賜ることができますよう、どうぞよろしくお願い申し上げます。

目次

Ⅰ. はじめに03

Ⅱ. 2004 年度活動報告
1. 教養研究センター運営委員会

06

2. コーディネート・オフィス
研究企画ボード

08

研究推進／調査・研究セクション

12

交流・連携セクション14

広報・発信セクション15

日吉行事企画委員会（HAPP）

16

極東証券寄附講座運営委員会

18

日吉キャンパス公開講座運営委員会

21

3. 研究活動
第 5 回シンポジウム「古典を核とした教養教育の将来」

22

第 6 回シンポジウム「少人数セミナー形式授業の理念・目的とその手法」 23

基盤研究

25

特定研究

27

一般研究

40

Ⅲ. 資料編1. 日吉キャンパス公開講座 受講者アンケート結果

50

2. 教養研究センター規程

51

3. 教養研究センター運営委員会委員

53

4. 教養研究センターコーディネート・オフィス54

5. 教養研究センター所員・研究員

55

6. 2004 年度の主な活動記録

57

Ⅳ. 終わりに58

教養研究センター運営委員会

2004 年度の運営委員会は 9 月 13 日（月）と 3 月 16日（水）に来往舎において開催された。

議題
●報告事項

1．所長人事について

第１回運営委員会
議事に先立ち、黒田昌裕常任理事より挨拶があった。
引き続き議事に入り、「9 月 30 日にて任期満了とな

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（任期は 2004 年 10 月 11) 副所長2) 所員・兼任研究員
2．組織の変更について

動報告書の発刊、平成 16 年度日吉予算管理部門内調

3．その他

整費 5000 万円の配分を受け、『新しい教養授業の支●配布資料

援』事業を公募したこと、平成 16 年度文部科学省『現① 2004 年度教養研究センター所員・兼任研究員（追代的教育ニーズ取組支援プログラム』に外国語教育研

加登録）
（案）

究センターと共同で申請したこと、基盤研究について、②大学教養研究センター･コーディネートオフィス組織

総合教育科目を中心に研究を展開していること、特定変更（案）

研究『超表象デジタル研究センター』プロジェクトは終③予算管理部門内調整費「新しい教養授業の支援」

了年度にあたり、最終とりまとめと報告会の準備を進④平成 16 年度「現代的教育ニーズ取組支援プログラめている」等の報告があった。

ム」申請書

研究推進、交流・連携、広報・発信それぞれのセク?@6KheO2@@@@f
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4．その他
1．人事についてまた、2004 年度前期活動報告として、「2003 年度活W2@6X?he?W.M?I/Xhe?7H?eN1heJ@f?@L?h
7@f?@1?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h3@f?@5?hN@f?@H?h?3L?eJ5he?V/K?O.Yhe
V4@0Y?he3．2004 年度前期活動報告る羽田所長の後任として、横山千晶教授（法学部）が日から 2006 年 9 月 30 日まで。）

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『2003 年度活動報告書』について⑤「教養研究センター選書」応募要項（2004 年度）

ションからも前期の活動報告があった。HAPP は春学⑥各種勉強会期の行事について、極東証券寄附講座運営委員会か⑦ 2004 年度日吉行事企画委員会（HAPP）行事企画

らは「今年度から公開講座ではなく、授業・単位化し、⑧極東証券寄附講座「生命の教養学」（2004 年度秋学

受講生は学生のみとなったこと、これと連動するスタ期）

ディ・スキルズも授業・単位化したこと」等の報告があ⑨ 2004 年度慶應義塾大学日吉キャンパス公開講座った。日吉キャンパス公開講座運営委員会からは「横浜市による市民大学講座の終了に伴い、日吉キャンパ

第２回運営委員会

ス独自の公開講座を立ち上げることになり、教養研究

黒田昌裕常任理事の挨拶に続いて、横山所長より、センターが中心となって運営を行うことになった」こと、「センターシンポジウムの開催、センター選書の発行、「今年度は『21 世紀と私たち』をテーマとして、準備中」

韓国を対象とした教養教育調査の実施」等の活動報

等の報告があった。

告がなされた。また、各セクションと各委員会から後期

続いて審議事項に入り、センター副所長について、の活動について、詳細な報告がなされた。基盤研究・

近藤明彦君（体育研究所教授）（重任）、田上竜也君（商特定研究について、それぞれの研究代表から進捗状

学部助教授）（新任）、岩波敦子君（理工学部助教授）

況の報告があった。

（新任）の 3 名が選出された（任期は 2004 年 10 月 1 日

審議事項では、「コーディネート・オフィスや各委員から 2006 年 9 月 30 日まで）
。また、所員と兼任研究員

会、所員・兼任研究員の就任・退任」について審議がの就任についても承認された。最後に、組織の変更とあり、承認された。さらに、2005 年度活動計画案と予算して、「港北区民講座運営委員会を廃止して、日吉キャ案が承認された。

ンパス公開講座運営委員会を設置すること」と「研究推進セクションを『調査・研究セクション』とし、他大学議題の実態調査や教養教育に関する基礎データの収集な●報告事項

どを主な責務とすること」が提案され、両方とも承認さ1．2004 年度後期活動報告について

れた。

2．その他

●審議事項

1．人事について
1) コーディネート・オフィスのメンバー
2) 各種委員会のメンバー
3) 所員および兼任研究員
2．2005 年度活動計画(案)および予算(案)について
3．その他
●配布資料

① 2004 年度活動記録②コーディネート・オフィス・メンバーリスト③日吉行事企画委員会メンバーリスト④日吉キャンパス公開講座運営委員会メンバーリスト⑤所員･兼任研究員リスト⑥ 2005 年度活動計画（案）⑦ 2005 年度予算（案）O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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研究企画ボード

慶應義塾大学教養研究センターの運営業務はコーらの報告を参照されたい。

ディネート・オフィスが担っているが、その中核をなし、教養研究センターの活動全般についての検討を行う

2．2004 年度の主な事業のが研究企画ボードである。以下に研究企画ボードの1）教養研究センター主催シンポジウムの開催

役割と 2004 年度に研究企画ボードが中心となって企・第 5 回シンポジウム「古典を核とした教養教育の将来」

画・運営を行った事業について報告する。

2004 年 10 月 8 日（金）に開催された。当日は西洋古
典、日本古典、中国古典を現代の教育の中でどのよう

1．研究企画ボードと各セクションならびに各委員会とO2@@6Xhe?@(M?I'1he
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現代における古典のレリバンシーに関して、パネリスト

うコーディネート・オフィスが置かれているが、コーディによる報告が行われた。そののちディスカッサントを交

ネート・オフィスのメンバーはセンター所員および職員

えた活発な意見交換が行われた。

の中から委嘱されたコーディネーターによって構成さ

・第 6 回シンポジウム「少人数セミナー形式授業の理れている。また、コーディネート・オフィスには研究企念・目的とその手法」

画ボードを中心として調査・研究セクション、交流・連

2004 年 12 月 8 日（水）に開催された。現在各学部で携セクション、広報・発信セクションが設置されている。

整いつつある日吉の教員による少人数セミナー形式のさらに日吉行事企画委員会（HAPP：Hiyoshi Art and授業のあり方に関して、経済学部・法学部・理工学部・

Performance Project）、極東証券寄附講座運営委員

文学部・商学部の各学部の担当者が、その現状と目指会、日吉キャンパス公開講座運営委員会が研究企画すべき目標に関して報告を行った。現在この少人数セボードとの密接な連携のもとで活動を展開している。

ミナーのあり方は、①専門へと進む前の基本的な学習中核となる研究企画ボードはセンター所長、3 名のスキルズを身につける、②教員の専門性を活かし、学副所長、センター事務長、センター所員・職員の中から生のポテンシャルを高めると同時に、より専門性の高委嘱されたコーディネーターで構成されている。そのい教育目標を目指す、という 2 点から考えることがで

役割は、調査・研究活動の企画・運営・支援および統きよう。また、学部間の連絡と学部を超えた学生への括、研究資金などの導入、内外諸機関との交流・連携

授業の開放もいまひとつの論点となってくる。このようの促進、その他センターが主体的に進めるさまざまななさまざまな可能性と理想に関して、学生のディスカッ事業の母体としての機能を果たすことにある。同時にサントによる質問とコメントも含め、活発な質疑応答が上記の各セクション、各委員会との連携を保ちつつ、行われた。今回は数多くの学生が参加し、積極的に提センター全体の運営のバランスを図る調整機能も併せ言を行ったことも印象的であった。

持っている。

この 2 回のシンポジウムの内容は、広報・発信セク各セクションの責任者には、3 名の副所長がそれぞションにより、それぞれシンポジウムと同じタイトルの報れ当たり、研究企画ボードと連絡を取りつつ活動を行

告書にまとめられ、関係者に配布された。なお、計 6 回っている。調査・研究セクションではセンターの調査・にわたるシンポジウムの報告書はすべて教養研究セン

研究活動の円滑な進展を支えるための活動とともに、

ターのホームページ（http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts）

研究・教育の基盤となる FD を中心とした教員サポー

から、PDF 形式のファイルとしてダウンロードすること

ト活動を担当している。交流・連携セクションでは義ができる。

塾内外に向けた行事の企画・運営、内外機関との交流・連携の促進のための活動を担っている。広報・発

2）基盤研究の活動と成果報告

信セクションはセンターの活動報告書、シンポジウムな2003 年度 11 月に発足した基盤研究は、教養研究セ

どの報告書、「ニューズレター」などの編集・発行、センターの基幹となる研究組織である。ここでは各学部

ンター刊行物の企画・発行などを行っている。詳細はに所属する所員間の報告と意見交換を通して、慶應義各セクションからの報告を、また HAPP、極東証券寄附塾におけるカリキュラムの現状を把握するとともに、さ講座運営委員会、日吉キャンパス公開講座運営委員

まざまなカリキュラム・モデルを考慮に入れつつ、慶会の活動については下記の記述とともに、各委員会か

應義塾のあるべき教育システムを構築し、提言していくことを目標としている。カリキュラムというシステムの援」事業を行った。具体的には日吉キャンパスを中心呈するさまざまな側面の中から、2004 年度は日吉設置に、新しい教養教育の授業開発・実施およびこれに学部共通総合教育科目に焦点を当て、各科目の設関る作業・成果の発信あるいは既存の授業の改善な置・履修状況を学部ごとに報告・調査するとともに、どを目的とする事業を公募し、効果の期待できる事業

科目設置の決定機関、履修登録などをめぐる諸問題をに対して資金支援を行った。公募は 2 回に分けて行考察した。これらの調査結果は資料とともに『2004 年

われ、1 次は総応募数 27 件に対し、採択 13 件、2 次で度基盤研究報告書 日吉設置学部共通総合教育科目

は応募 13 件に対し、9 件が採択された。

の現状と問題点―将来への提言を含めて―』にまとめられて刊行された。2005 年度は引き続き、2004 年度の現状把握に基づいた新しいカリキュラム案の作成と提言を行うための研究が進行中である。

5）慶應義塾大学教養研究センター選書の刊行
2003 年度に引き続き、教養研究センター所属の研究者が、その学術研究の成果の一端を、学生を中心とする一般読者にいち早く発信すると同時に、研究・教育

3）教養研究センター実験事業「スタディ・スキルズ」の相互の活性化を目指すことを目的として、
「慶應義塾

正規授業化

大学教養研究センター選書（Mundus Scientiae）」の原

教養研究センターの特定研究である学術フロンティ

稿公募が行われた。今回は選定の結果、井上逸兵君

ア「超表象デジタル研究センター」プロジェクト、「リベ（慶應義塾大学法学部教授）著『ことばの生態系―

ラルアーツ教育の総合モデル構築」との連携のもとで、

コミュニケーションは何でできているか』が刊行された。

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教養研究センターは 2003 年度実験授業として開講した「スタディ・スキルズ」を 2004 年度も 2 コマ設置した。2003 年度の実績は、学生の評価も高く学部にお6）新入生歓迎行事・極東証券寄附講座・慶應義塾日
吉キャンパス公開講座の実施

いてその意義が認められ、2004 年度は文学部・法学

HAPP（日吉行事企画委員会）、極東証券寄附講座運部・商学部・看護医療学部で正規科目として単位化

営委員会、慶應義塾大学日吉キャンパス公開講座運が図られることとなった。2004 年度の履修者は水曜日

営委員会の各委員会との連携のもとで、一連の新入生

クラスが前期 19 名、後期 18 名、木曜日クラスが前期

歓迎行事および公募企画行事、極東証券寄附講座「生20 名、後期 19 名であったが、オリエンテーション参加

命の教養学―ぼくらはみんな進化する？」、慶應義塾者は 100 名を越え、履修希望者多数のため、抽選を行大学日吉キャンパス公開講座「２１世紀と私たち―った。本年度も知の世界を自ら押し広げ、積極的に知思想・身体・表象・環境・社会・民族」の企画および運の構築に参画することを学生に促すために、それぞれ営に参画した。

法学部設置総合教育科目「身体/感覚文化」および、極東証券寄附講座「生命の教養学―『ぼくらはみん
な進化する？―脳・性・免疫・科学と社会』」とのセット履修形式を採用した。また、2005 年 2 月 8 日（火）7）勉強会の開催
科学研究費補助金取得勉強会を 2004 年 10 月 1 日（金）に開催した。

に「スタディ・スキルズ」の各クラスの代表者 3 名ずつ

司会は商学部教授の浅川順子君が務め、講師にはによるプレゼンテーション・コンペティションを極東証券

法学部助教授の小瀬村誠治君、経済学部助教授の石株式会社社長および取締役を特別審査員としてご招

井明君、日吉研究支援センターの村上利恵子君の 3 名待して開催すると同時に、最終成果物である論文の中を迎えた。

から優秀作品を選出する論文コンペティションを開催した。最終成果物としての学生の全論文は論文集として編集され、2005 年春に刊行の運びとなった。

8）連続セミナー「FD を考える」、「FD ワークショップ」の実施
調査・研究セクションとの連携のもとで、義塾内外か

4）日吉予算管理部門内調整費委託事業「新しい教育

らの講師を招いての連続セミナー「FD を考える」、おの支援」

よび塾内の教員をインストラクターとして「FD ワーク

2004 年度に教養研究センターは日吉予算管理部門

ショップ」の企画・運営に参画した。今回は以下の2 つ

内調整費調整委員会から委託され、「新しい教育の支の「FD を考える」セミナー、および2 つの「FD ワーク

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・連続セミナー「FD を考える」
第 4 回「『大学評価』と FD 活動」
大学評価・学位授与機構評価研究部長・教授

・「GIS を用いた自然環境および土地利用変遷の解について」
2004 年 6 月 21 日（月）慶應義塾大学常任理事の黒田昌裕君を講師に招いて開催。
・連続セミナー「FD ワークショップ」

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第 1 回「双方向授業を目指して―携帯電話によるアンケート・小テストの実施」
2004 年 10 月 29 日（月）

析」
（初年度）
（松原彰子・経）・「比喩的思考と比喩的言語の認知意味論：コーパスの作成と分析」（初年度）（辻幸夫・法）・「現代社会と女性―欧米、日本を中心にその歴史と現状を探る」（初年度）（宮下理恵子・法）・「解析的整数論の諸相」（2 年目）（桂田昌紀・経）・「英語共通カリキュラムにおける教材・テスト・教育方法」（2 年目）（松岡和美・経）・「パーソナリティの多様性に応じた教育のあり方についての研究」（2 年目）（木島伸彦・商）慶應義塾大学法学部物理学教室教授の小林充
宏君をインストラクターとして開催。
第 2 回「ことばにつばさを―ドラマクラスと教育の10おける所属）。なお、公募は単年度ごとで 2 回まで継続申請ができる。

第 5 回「カリキュラム改革の今後の方向性と FD

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下の通りである（カッコ内は研究代表者と慶應義塾に2004 年 5 月 17 日（月）川口昭彦氏を講師に招いて開催。

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7@H?hg@@@@@@@@@@@@@@@?hトが公募により選定された。プロジェクトのテーマは以身体アプローチ」
2004 年 12 月 20 日（月）11）他大学・他機関への調査
これからの交流の可能性を探り、アジアにおける教養教育カリキュラムのあり方と教育方法の調査を、2 度にわたり以下の韓国の高等教育機関において行った。

慶應義塾大学法学部教授の横山千晶君をインストラクターとして開催。
以上の連続セミナーは「慶應義塾大学教養研究セ?@6KheO2@@@@f
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・期間：2005 年 1 月 2 日（日）より1 月 5 日（水）まで
・訪問機関：成均館大学校

学部大学

ンター・レポート」として刊行されると同時に教養研究

延世大学校センターのホームページから PDF 形式のファイルとしソウ ル 国 立 大 学 校てダウンロードすることが可能である。

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文学部

ソウル国立大学校
9）
シリーズ「開かれゆくキャンパス」の実施

Center for

基礎教育院

韓国の大学では現在 University College（ 学部大2005 年 1 月 18 日（火）学）
を通して専門のいかんを問わず、伝えるべき教養

交流・連携セクションとの連携のもとで、「開かれゆを大学の 1 年次、2 年次で体系的に学習させるというくキャンパス」シリーズ第 2 回「21 世紀の商店街」シン

カリキュラム構築を進めている。2003 年度は教養教育

ポジウムの企画・運営に参画した。これは日吉予算管のカリキュラム構築のために成均館大学校、プサン国

理部門内調整費支援事業である商学部設置総合教育

立大学校、およびソウル国立大学校基礎教育院より教セミナー「21 世紀の商店街」の研究成果を報告すると

養教育に関る教員が慶應義塾教養研究センターを訪同時に、その報告に基づいて地域・行政代表の方々やれ、意見交換が行われた。今回は、慶應義塾大学から、専門研究者を招いて意見交換を行ったものである。前境十三君（経済学部）、鈴木伸一君（医学部）、安田淳

半を学生の発表、後半をパネルディスカッションの 2 部

君（法学部）、横山千晶君（法学部）の 4 名が韓国を訪構成で開催され、後半は積極的な意見交換と活発なれ、それぞれの組織において意見交換を行った。

質疑応答が交され、盛況を博した。
・期間：2005 年 3 月 8 日（火）
から3 月 11 日
（金）
まで
10）一般研究プロジェクトの選定
2003 年度に教養研究センターの所員に対して公募

・訪問機関：延世大学校

Center for Teaching and

Learning

され、選定された 3 つの一般研究プロジェクトが調査・

延世大学校 学部大学

研究を続けると同時に、新たに 3 つの研究プロジェク

延世大学校 Yonsei Cyber Education

Center
ソウル国立大学校

ル・アーツ教育の総合モデル構築」プロジェクトとの連
基礎教育院

ソウ ル 国 立 大 学 校

Center for

携のもとに、
ドイツ大学学長協議会のアジア・オセアニ
ア交流担当主幹のマライケ・ヴァ―ラス氏を講師としTeaching and Learningてお招きして「ヨーロッパの大学改革と日本の大学」の今回は調査・研究セクションのメンバーとともに、学

テーマのもとに、公開セミナーを開催した。当日はヴァ部大学を通じて教養教育の体系的なカリキュラム化をーラス氏の基調講演「ボローニャ・プロセスの背景といち早く成し遂げた延世大学校の学部大学、およびその衝撃―日欧大学協力への可能性に向けて」と、慶Center for Teaching and Learning を訪れ、具体的な教養

應義塾大学国際センター副所長小尾晋之助君による教育のコンテンツと教育支援のあり方を調査すると同レスポンスに続き、質疑応答と意見交換が行われた。

時に、慶應義塾大学藤沢キャンパスと交流を進めていボローニャ・プロセスとは、ヨーロッパ統合の流れを受る Yonsei Cyber Education Center を訪れ、インターネ

け、ヨーロッパの大学の統一化を目指した協定であり、ットを通しての教育・学習支援についての意見交換を現在ヨーロッパの大学は、歴史的・文化的背景の違い行った。また、ソウル国立大学校の基礎教育院、およを乗り越えて、アメリカとは異なる道を模索しつつ、教び Center for Teaching and Learning からの教員との 2 月

育・研究の国際競争力を高めようとしている実態が、ヴに開催された教養教育をめぐるディスカッション・ミー

ァーラス氏の基調講演と質疑応答から明らかにされた。

ティング（次の項を参照のこと）
を基盤にして、ソウル国グローバルな基準に基づく大学教育再編の課題は、ア

立大学校との交流の可能性について話し合うと同時ジアの大学、そして日本の大学との協力体制の確立にに、同大学校の基礎教育院で 2005 年度 4 月に開催さも大きく関っている。その意味で、今回のセミナーは慶れる教養教育をめぐる国際学会参加についての話し

應義塾大学教養研究センターの将来に対して大変示

合 い の 場 を 設 け た 。また 、同 大 学 校 の Center for唆的な内容となった。本公開セミナーの内容は、報告

Teaching and Learning で学ぶ学生とのディスカッショ

書としてまとめられている。

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ンも行った。
今回の訪韓メンバーは以下の通りである。近藤明彦

14）研究企画ボード会議の開催

君（教養研究センター副所長・体育研究所）、佐藤望君

2004 年度は原則として 2 週間に 1 回の割合で定例（商学部）、鈴村直樹君（経済学部）、横山千晶君（法学会議を開催した。そのほか、必要に応じて臨時会議や部）。

メーリングリストによるメール会議と意見交換を適宜行

ティングの開催
ソウル国立大学校の基礎教育院、および Center for
Teaching and Learning から計 5 名の教員を招待し、「『 教養 の在り方』『基礎教育』について語ろう」をテーマに 2005 年 2 月 9 日（水）に慶應義塾大学の教員・
学生とのディスカッション・ミーティングを行った。韓国
からの招聘教員には、2 月 8 日（火）に開催されたスタディ・スキルズのプレゼンテーション・コンペティション（項目の 3 を参照のこと）
も参観してもらい、参加学生に対するコメントを頂戴した。ディスカッション・ミーテ
ィングの当日には学生も多数参加し、活発な意見交換が行われた。
13）公開セミナー「ヨーロッパの大学改革と日本の大学」の開催
2005 年 3 月 29 日（火）に学術フロンティアの「リベラO2@@@?e?@h@@@@@@@<g?@h@?g?@h@?g?@h@@@@@@@@@@@@e?@h@?f?@@@@@@@@?e@?g?@f@?e?@@@@@@@@@@?e?@f@?e?@f@?e@?e?@f@?e?@f@?e@?e?@f@?e?@@@@@@@@@@?e?@f@?e?@f@?e@?eJ5f@?e?@@@@@@@@@@?e7Hf@?e@?g@?f@?e@?g@?f@?e?@@@@@@@@@@??J5?e?J5?e@?f?7H?e?*U?e?J@??O@?J5f?S,?e
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12）
ソウル国立大学校の教員とのディスカッション・ミー

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コーディネート・オフィス

研究推進セクション／
調査・研究セクション

2004 年 9 月に行われた教養研究センター運営会議において、これまで「研究推進セクション」と称されてを大きくしていくような工夫も必要ではないかと話された。

いた当セクションは、その名称を「調査・研究セクショ

次に石井先生（若手研究：｢フローベルガーがバッン」へ変更することが認められた。この名称変更は当ハ等の後世の作曲家に与えた影響力を伝承経路の観セクションの活動内容を正確に示す名称へ変更すると点から量る｣）からは、ほぼ同じ内容を書いた申請書をいう事と同時に、これまで以上にその活動の範囲の拡提出したにもかかわらず、1 回目は不採択、2 回目に採充を意図したからであった。

択となった経験をもとに、申請書のほんの少しの書き2004 年度の調査・研究セクションの主たる活動は 1．

方の違いが採択の可否の決め手になる可能性もある

科学研究費等補助金取得のための勉強会、2．教養研のではないかとのお話を頂いた。2 回目で採択された究センター連続セミナー「FD を考える」「FD ワークショ

理由として、年齢的に若手研究を申請できる最後の年

ップ」、3．他大学・他機関調査の 3 つであった。

だったということも挙げられるが、1 回目は研究課題名
を｢フローベルガー作品の伝承経路の検証｣としたの

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1．科学研究費等補助金取得のための勉強会

に対し、2 回目には｢バッハ｣というキーワードを入れた

本年度の科研費取得のための勉強会は 10 月 1 日に課題名にしたことが審査委員の目を引く上で効果があ開催された。この勉強会は例年科研費の公募の時期ったのではないかと推測されていた。つまり、日本でに合わせて実施されてきたが、本年度は講師に小瀬村

西洋音楽を研究する際にバッハを避けて通ることはで

誠治（法学部助教授）、石井明（経済学部助教授）、村きないという状況から考えると、フローベルガーとバッ

上利恵子（日吉研究支援センター）を講師として迎え、

ハを結びつけた研究課題名をつけたことによって、研浅川順子（商学部教授）の司会のもとに、申請書を書

究がより正統かつ意義の高いものとして審査委員に受くにあたっての戦略などをお話いただいた。

け止められた可能性が高いと感じているとのことであはじめに小瀬村先生（基盤研究：｢UV-B ダメージにった。このような経験をもとに、申請書には自分のやりよる植物から遊離される生態系有用生物の忌避物質

たいことを書くことも大事ではあるが、同時に審査委員の探索｣)からは、過去 4 回科研費を取得してきた経験の目に留まるような書き方をすることも重要であろうをもとに、申請書を書くにあたって極めて具体的な説と話された。

明 をして い た だ い た 。ま ず『 化 学 』Vol.58 No.11

村上さん（研究支援センター）からは平成 17 年度か（2003）に掲載された｢科研費審査の現場から｣というら科研費の応募資格や研究区分の廃止等大幅な変更

資料をもとに、平成 15 年度の科研費の申請は 7 万件があった旨の説明があり、申請書を作成するにあたっにも達し、第 1 段階の審査にあたる審査委員は平均でて犯しがちなミスや、記入漏れ、記入ミスをしやすい箇

約 100 枚の申請書を読んでいるという事実を指摘され所など、申請にあたっての基本的な注意事項を説明した。続けて、審査にはピアレヴュー制が採られているていただいた。

とはいえ、必ずしも同分野の研究者が審査委員となっ今回は合計 29 名の参加者があり、申請書の書き方ているわけではないことを考えると、申請書は長々と以外にも、外国籍での申請が不利に働くことはないか、

書くよりは大きめの文字でしっかり要点を纏め、誰が科研費の慶應への配分状況はどうなのか等、活発な質

読んでも分かるように書いたほうが良いと説明された。

疑応答が行われ、盛況のうちに幕を閉じた。
（加藤大仁）

また、初めての申請にあたっては申請額を少し抑えめにし、徐々に申請額を上げていくほうが採択されやす
いのではないかとも話された。同時に、科研費を継続して取得するためには当然成果として論文を出すこと

2．教養研究センター連続セミナー「FD を考える」「FD
ワークショップ」が必要であるが、それ以上に以前の研究がきっかけと2004 年にスタートしこれまでに 3 回開催された「FDなって新たな研究が生まれるというスタンスで申請をを考える」は 2004 年度には 2 回開催された。第 4 回目

積み重ねていくことが重要であると指摘された。さらは「大学評価と FD 活動」のテーマで講師に大学評に、同分野の仲間と協力して申請件数を増やし、審査価・学位授与機構評価研究部長・教授の川口昭彦氏

員に自分達が進めている研究分野がいかに重要かをを迎え、大学評価と FD 活動の関連について講演して認識してもらうようにして、研究分野トータルでの配分いただいた。大学が置かれる状況が大きく変化する中で 大 学 は 三 つ の A（ Autonomy, Academic Freedom,

3．他大学・他機関調査

Accountability）
を保持すべきであり、中でも大学の自2003 年度に企画ボードが中心となって行った韓国治と評価の関連性の重要性について、また大学が行ソウル大学 CTL（Center for Teaching and Learning）
を中う自己点検・自己評価が次のプロセスへ進むための心として進めていた教養教育事情の調査は、2004 年

判断の基準となり、しいては教育の質に結びつくこと、度は医学部鈴木伸一氏を中心とする研究グループがそしてその課程で FD 活動が重要となるというお話を

日吉予算管理部門内調整費を利用した「韓国の大学聞いた。第 5 回目は、
「カリキュラム改革の今後の方向における成果を通して、日吉の学習支援プログラム及性と FD について」のテーマで本塾常任理事の黒田昌び FD 活動の発展向上を目指す支援事業」としてその裕氏に 150 年記念を控えた慶應義塾のこれからのカ

対象大学を広げて進められた。調査・研究セクション

リキュラム改革の方向性について講演いただいた。プではこれらの成果を次年度以降の教養研究センター

ロフェッショナルスクールやアカデミックスクールと学の事業計画に反映させる目的で、3 月に前期研究グル

部教育の体系的カリキュラム制定のための課題や、国ープとともに訪韓し、ソウル大学並びに延世大学の調際化の問題、キャンパスの再構築の話などを中心とし査を行った。

た今後の展望をお聞きした。そして、これらの改革がソウ ル 大 学 で は CTL 並 び に CGE（ Center for

大学の Autonomy のベースで行われ高い目標を持っGeneral education）
を訪問した。特に CGE からは 4 月てカリキュラム体系を作り出す際に各教員は自らの講に行われる教養教育のシンポジウムへの講演依頼に義がどこに位置づけられるかが明確になり、自ずと FD

ついて教養研究センターからは 2 名が出席することをが行われていくであろうと述べられた。

確認した。

2004 年秋学期からは「FD ワークショップ」を 2 回開延世大学では YCTL（Yonsei Center for Teaching

催した。
「FD を考える」がセミナーとして FD とは何か、

and Learning）、学 部 大 学（ University College）、

またそれは教員に取ってどのような意味を持つかにつYSCEC（Yonsei Service Center for Cyber Education）
を訪いて多方面の方々の講演を聴くと言う形で行われた問した。

ものに対して、「FD ワークショップ」は、実際の授業で韓国の大学ではアメリカ型の教育システムを取り入

興味深い試みをなされている事例を紹介していただこ

れる試みが日本以上に速いペースでなされていること

うというものであった。第 1 回は「双方向授業を目指が確認できた。ソウル大学、延世大学とも教養教育担して―携帯電話によるアンケート・小テストの実施―」

当部署がはっきりしておりそこでカリキュラムが決定さのテーマで法学部物理学教室の小林宏充氏に同氏がれていくこと。ならびに学習支援活動として CTL が大作成して授業で活用されているアンケート用プログラ

きな役目を担っている事も確認できた。しかし、CTLムの紹介とその利用法を説明していただいた。授業内の活動は延世大学では教員に対する支援（FD）が中容の学生の理解度等を即時に把握できるもので、今後心であり学生に対してはパンフレット等の配布に留ま是非活用したいツール（http://www.hc.keio.ac.jp/hc-っている状況が確認された。これに対してソウル大学

faculty/qt/manual.html に詳細が載っているので参考に

では学生に対する学習支援が中心でライティング・ラされたい）の紹介であった。2 回目は「ことばにつばさ

ボの活動や論文コンテストによる学習支援が中心であを―ドラマクラスと教育の身体アプローチ―」のタイトることが分かった。今後本塾において行われるであろルで法学部教授横山千晶氏に言語教育の現状とそれ

う、さまざまな試みに対して示唆ある情報を入手するに対する一方策としてのドラマによる英語教育の実践ことが出来た。

が紹介された。参加した教員も学生とともにドラマ（シェークスピア）を体験し、英語による表現と文脈の理解をまさに「身につける」ことを経験した。
上記 FD に関するセミナー、ワークショップの記録は教養研究センターのホームページ（http://www.hc.
keio.ac.jp/lib-arts/）で入手することが出来る。
（近藤明彦）（近藤明彦）

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交流・連携セクション1．2004 年度の活動目標
前年度の成果を踏まえつつ、2004 年度の交流・連

来場者は学生を中心に 100 人近くを数え、日吉商店街
や地域住民の方々、横浜市や港北区の行政関係者に携セクションは、次の2 点を活動の柱とした。

もご来場いただいた。シンポジウムは前半の学生発表①「日吉キャンパスと周辺地域との交流・連携」と後半のパネルディスカッションの２部構成で行われ、②「大学と一貫校との交流・連携」

特に後半には活発な質疑応答が交わされるなど、実り

まず①「日吉キャンパスと周辺地域との交流・連携」

多いものとなった。

については、日吉商店街や横浜市の代表者と幾度か対話の機会を持ちながら、どのような形で大学が地域の活性化や街づくりに貢献できるかを検討してきた。そO2@@6Xhe?@(M?I'1he
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3．今後の課題2005 年度の目標としては、うした商学連携の試みのひとつとして、2004 年 4 月よ①「日吉キャンパスと周辺地域との交流・連携」を「21り商学部設置総合教育セミナー「21 世紀の商店街」が世紀の商店街」の授業を通じ、さらに深めていく。年開講され、通年にわたり日吉商店街および他地域の商度末には再度シンポジウムを開催する予定である。

店街を研究した。セミナーは商学部・経済学部の 4 教②「大学と一貫校との交流・連携」については、2006

員が共同で運営し、学生は担当教員ごとに 5 人から 7

年１月 29 日（予定）に、慶應義塾幼稚舎において「一人のグループに分かれて個別の課題に関する調査を

貫教育校行い、その成果は最終プレゼンテーションおよびレポ部、志木高、女子高、大学生が参加予定である。朗読朗読発表会」を行う。現在幼稚舎、普通ート集の形にまとめた。こうした研究成果を報告すると台本としては「平家物語」などの古典を使い、各校ご

ともに、地域・行政代表の方々や専門研究者を交えてとの部分と合同で読む部分を組みあわせて、世代間商店街の未来について意見交換するため、「開かれゆを繋ぐ「身体知」の実践をめざす。それに加えて朗読

くキャンパス 2：21 世紀の商店街シンポジウム」が開以外の企画を各校で用意し、また朗読会終了後には催された（次項参照）。また教養研究センターの直接の各々の感想を述べ合う会を設けたい。

活動ではないが、前年度に引き続き「HIYOSHIAGE③大学と学生、地域住民を結ぶ新たな交流・連携の試2004」が行われ、多くの観客を集めて成功裡に終了しみとして、来往舎ギャラリーにおいて体験型・参加型

た。

の現代美術展を企画する。具体的には現代美術ア②「大学と一貫校との交流・連携」については、前ーティスト金沢健一氏の作品を来往舎内に配置し、年度に引き続き、塾内一貫校と大学の教員との対話を学生などが自由に触ったり、音を出したりして楽し

進め、授業を通じた共同研究の可能性を探った。

む形の展覧会となる。またそれにあわせ、直径 30 センチほどの鉄板を参加者に配って好きな形を書い

2．
「開かれゆくキャンパス 2：21 世紀の商店街シンてもらい、それを金沢氏が溶断し、サウンドオブジェ

ポジウム」

を作って会場内に設置する、といった形のワークシ

慶應義塾大学教養研究センター行事「開かれゆくキ

ョップや、レクチャー、パフォーマンスも行い、来往舎

ャンパス」第２弾として、2005 年 1 月 18 日（火）16 時半を舞台とした交流の試みを複合的・連続的に行う予より慶應義塾大学日吉来往舎１階シンポジウムスペー

定である。

スにて「21 世紀の商店街シンポジウム」が開催された。

（田上竜也）

コーディネート・オフィス

広報・発信セクション

広報・発信セクションは、さまざまな媒体を通じて教トとして寺沢行忠経済学部教授、西村太良文学部長・

養研究センターの活動やその研究成果、教養・教養教

文学研究科委員長が参加した。このシンポジウムの記

育に関する提言等を学内・外に広報・発信している。

録である本冊子は、パネリスト、ディスカッサント、参加

広報・発信セクション担当副所長は、2004 年 9 月 30 日

者の全発言、寺沢行忠経済学部教授のコラムを収録

まで下村裕、2004 年 10 月 1 日から岩波敦子が引き継し、2004 年 12 月 15 日に発行された。広報・発信セク

いだ。2004 年度の活動は以下の通りである。

ションのメンバーであり当日司会を担当した佐藤望所

1．2003 年度活動報告書の刊行

ージで、テープおこしも含めて制作は慶應義塾大学出員と岩波副所長が編集作業を担当した。A4 版 30 ペ
2002 年度と同じく、羽田功所長、下村裕副所長が中版会である。

心となって 2003 年度教養研究センターの活動に関する報告書をまとめ、2004 年 7 月 15 日付けで発行した。

4．センター・シンポジウム 6「少人数セミナー形式授報告書は①運営委員会②コーディネート・オフィス③研

業の理念・目的とその手法」の刊行

究活動、そして資料として、センター規定のほか、運営

第 6 回教養研究センターシンポジウムは「少人数セ委員会委員、コーディネート・オフィスメンバー、センタ

ミナー形式授業の理念・目的とその手法」というタイト

ー所員・研究員一覧も収録した。広報・発信セクショ

ルで、2004 年 12 月 8 日（水）、来往舎一階シンポジウ

ンのメンバー、佐藤望所員と鈴木伸一所員が編集を担

ムスペースにて開催された。パネリストはすべて本塾当した。A4 版 56 ページで、制作は慶應義塾大学出版

教員で、伊藤行雄経済学部教授、朝吹亮二法学部教授会である。

兼日吉主任、熊倉敬聡理工学部教授、坂本光文学部助教授、種村和史商学部助教授の 5 人である。なお司2．センター・ニューズレター第 4 号の発刊

会はパネリストの一人である種村和史所員が務めた。

センター・ニューズレター第 4 号は下村裕副所長のなおディスカッサントとして近藤明彦体育研究所教授兼「教養研究センターへの期待」を巻頭言に、3 件の共同センター副所長、長谷川由利子商学部助教授、そして研究クローズアップ、トピックスとして 2004 年度日吉予

学生ディスカッサントとして経済学部 3 年田倉麻里君と算管理部門内調整費「新しい教養授業の支援」採択事

同 3 年森本陽介君も参加した。このシンポジウムの記業（第一次）の結果、韓国訪問のほか、学術フロンティ

録である本冊子は、パネリスト、ディスカッサント、参加

ア、基盤研究、教養研究センター設置講座「スタディ・者の全発言および当日の資料などを収録し、2005 年

スキルズ」、HAPP、運営委員会、「FD を考える」に関す

2 月 24 日に発行された。広報・発信セクションのメン

る報告、2 件のインフォメーション、そして事務局便りにバー、坂田幸子所員と岩波副所長が編集作業を担当

よって構成されている。広報・発信セクションのメンバ

した。A4 版 32 ページで、テープおこしも含めて制作

ー、安田淳所員、松岡和美所員、野口和行所員、下村は慶應義塾大学出版会である。

裕副所長が編集作業を担当した。A4 版 8 ページで、制作は慶應義塾大学出版会、発行日は 2004 年 7 月 15日である。

5．センター・ニューズレター

第 5 号の発刊

センター・ニューズレター第 5 号は、2004 年 10 月 1
日よりセンター所長となった横山千晶所長の「ユニー3．センター・シンポジウム 5「古典を核とした教養教

クな「『共有地』を目指して」を巻頭言として、3 件の共育の将来」の刊行

同研究クローズアップ、第 5 回シンポジウム「古典を核第 5 回教養研究センターシンポジウムは「古典を核とした教養教育の将来」、第 6 回シンポジウム「少人数とした教養教育の将来」というタイトルで、2004 年 10 月

セミナー形式授業の理念・目的とその手法」のほか、

8 日（金）、来往舎一階シンポジウムスペースにて円卓

日吉キャンパス公開講座、学術フロンティア、HAPP、方式で開催された。司会は佐藤望商学部助教授が務

教養研究センター設置講座、「FD を考える」に関するめた。パネリストはすべて本塾教員で、納富信留文学

報告、3 件のインフォメーション、そして事務局便りによ部助教授、チャールズ・ドゥウルフ理工学部教授、小って構成されている。広報・発信セクションのメンバ

菅隼人理工学部助教授、種村和史商学部助教授、武ー、鈴木伸一所員、大出敦所員、岩波敦子副所長が編藤浩史法学部教授の 5 人である。なおディスカッサン

集作業を担当した。A4 版 8 ページで、制作は慶應義O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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日吉行事企画委員会（HAPP）

塾大学出版会、発行日は 2004 年 1 月 15 日である。

2004 年度、日吉行事企画委員会（HAPP）
は、前年度に引き続き、①新入生歓迎セクションと②公募企画セ

6．センター選書の刊行

クションを二本の柱と定めて行事を企画・開催した。

2004 年度は 2 件の応募があり、厳正な審査の後、教新入生歓迎セクションは、主として春学期に行う依養研究センター選書第二巻として、井上逸兵本塾法学

頼型のプロジェクトで、第一線で活動するアーティスト

部教授の「ことばの生態系−コミュニケーションは何や地域住民を巻き込んだ行事を行った。この内、2004

でできているか」が採択され、2005 年 3 月 31 日刊行さ

年度特筆すべき行事は「塾長講演会」である。これは、れた。四六版変形 100 ページ、制作は慶應義塾大学出新入生と直接語り合う機会を持ちたいという安西祐一

版会である。

郎塾長の強い希望と、新入生と教職員が共に考え創る日吉キャンパスというHAPP が考える理念が合致し7．センター・ホームページのリニューアルO2@@6Xhe?@(M?I'1he
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たことにより実現した。200 名近い学生および教職員

本年度佐藤望所員の協力により、本塾教職員、学生が集まり、約 45 分の講演と講演時間を上回る約一時に対してホームページ・リニューアルの公募を行った。

間の質疑応答を行った。新入生の率直な質問に塾長

厳正な審査の結果、理工学部 4 年 内田伸哉君、経済が自らの経験を交えて真摯に答え、さらに、50 名の学

学部 2 年

田中悠介君

生が残って塾長と懇親会を持ち、きわめて充実した時の３名が銀賞に入賞し、田中悠介君のデザインが採択間をもった。後日、この行事に対するアンケートは、分

岡崎哲朗君、理工学部 1 年され、3 月中旬新しいホームページが up された。随時

析を添えて全てオリジナルを塾長に送ったが、それは、新着情報が更新されている。

この企画が、学生のみならず、指導者としての塾長自身の「成長」にも繋るようにしたいという思いがあった

広報・発信セクションの活動は多くの関係者のご協からである。我々は、それこそが、超多忙なスケジュー

力なしには成り立たない。ご協力いただいた関係諸ルをぬって講演会の開催を希望した塾長の意図にも氏、教養研究センタースタッフ、ならびに慶應義塾大学

添うものと確信している。

出版会の坂上弘社長、編集部の小磯勝人氏に深く御?@6KheO2@@@@f
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一方、公募企画セクションは、主として秋学期に行う
塾生・教職員の自主企画を HAPP が主催するもので礼申し上げたい。
（岩波敦子）ある。2003 年度の経験を踏まえて、新学期早々には公募を開始し、夏休み前には選定を終え、実行した。この中では、慶應義塾高校教員からの応募があったのを強調したい（「弾めば，心も弾む！−トランポリン・エ
キシビジョン トランポリン体験教室−」）。言うまでもなく、日吉キャンパスには大学のみではなく、さまざまな諸機関、一貫校も拠点をおいている。開かれたキャ
ンパス、塾内諸機関の連携という意味で、一貫校教員「塾長と日吉で語ろう」（2004 年 4 月 21 日）より

による企画を教養センターが主催するという形の先駆

歓迎イベントや自主企画の支援ではない。慶應義塾大的モデルになったと自負している。なお、活動内容、委学に学ぶ学生に自らの常識を問い直してもらうための員会メンバーなどはホームページで公開され、随時更教養教育の一つである。

新されている。

社会の先導者たらんとする慶應義塾の学生に求められているのは、真剣に吟味する姿勢である。否定す

さまざまな行事の主催者側として、日吉行事企画委

るにしても肯定するにしても、真剣に考える姿勢があれ

員会は、上記全ての活動にきわめて大きな教育的価値

ば、それは学生にとって大きな知的、精神的訓練とながあることを確信している。しかし、もちろん、これらるはずだからである。この体験を共有した仲間とともの企画に対して、学生に無批判な礼賛や受容を強要に学生がその価値を論じ合うことが出来るような企画するものではない。むしろ、その価値を見出し論理的を立案してゆきたいと日吉行事企画委員会は考えてに説明することのできる感性と知力、あるいは、根拠いる。

をもって否定し乗り越えようとする批判精神こそ、より期待するところである。その意味で、これらは、単なる、（小菅隼人）
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2004 年度入学歓迎行事

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極東証券寄附講座
運営委員会

1．新たな歩み之、鈴木晃仁、田上竜也、武藤浩史の 4 名にコーディ

当運営委員会では、2004 年度極東証券寄附講座を

ネーターを委嘱した。開講日時は木曜日の第 3 限とし企画するに当たり、過去 4 回の実績と反省点をふまえ、た。さらに、講演会的な受身の聴講形式を排して濃密

以下のような基本方針で臨むこととした。

な講義とするために、受講者数を学生 100 名に制限す①塾生の教育が最重要要素であることを確認し、塾ることとした。

生の教育ニーズを検討した結果、一般の聴衆がどうしても多くなる公開講座という形の代わりに、同寄附講

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2．2004 年度極東証券寄附講座『生命の教養学』

座を教養研究センター設置の大学正規の授業として2テーマを「進化」
として、学生の注意を引くために「ぼ種類立ち上げることとする。2003 年度寄附公開講座

くらはみんな進化する？―脳・性・免疫・科学と社『生命の魅惑と恐怖』の発展版として講義形式の授業

会」という親しみやすいタイトルを付けた 2004 年度のとして『生命の教養学』を発足させるほかに、以下の②『生命の教養学』の目的は、同年度の講義要綱に以下でその経緯を述べるように『スタディスキルズ』というのように記されている。

名称の少人数の学生を対象とする講座を発足させる。

「21 世紀のサイエンスと人間社会における根幹的『生命の教養学』は後期の半期授業、『スタディスキルなテーマである『生命』を焦点として、文系と理系のあズ』は通年の授業とする。このふたつは互いに連携しらゆる学部を横断した総合的思考力の構築をめざして、学生の視野拡大とリサーチ・ライティング・プレゼ

た講義を行いたい。

ンテーション力の養成を同時にはかることとする。

それゆえ、当講義では、塾内外を問わず第一線で活②学術フロンティア・プロジェクトの一部として 2003

躍する講師を招いて多彩な学問領域における多彩な

年度後期に実験授業として始められた『スタディスキル

講義を展開する。

ズ』が大きな成果を上げたことから、少人数の履修学

本年度は「進化」をキーワードに、現代サイエンスが生に複数の教員が大学での勉強の基本、すなわち授解き明かした生命の成り立ちと、人間の社会・歴史に業の聞き方からテーマの発見・リサーチの仕方・レポー

おけるその意味について、洞察を深めてゆきたいと思

トの書き方に至る諸スキルを懇切丁寧に指導する同う。具体的には、理系研究者が「私たち人間は、今か科目を極東証券寄附講座のひとつとして授業化する。

らまだ進化できるか？」という問いに対する答えを、私③『生命の教養学』は、「生命革命の時代」と呼ばれたち人間が持つ精緻な生命システムである「脳」「性」

る 21 世紀に生きるわれわれに必要な最先端の「生命」「免疫」の3 つに焦点を合わせ、客観的事実として考察

知識を学生たちに伝えるとともに、現代人が直面するする。一方、文系の側からは、医学史、文学研究、ジェ「生きることの困難さ」と向かい合う強い思考の育成に

ンダー研究、セクシュアリティ研究の専門家が、「進化」

も繋がりうるような生命に関する幅広い見識をも学生思想が喚起する現代の諸問題について多彩な考え方に伝えることを目的とする。

を展開することになるだろう。
「生命」とは何か、「進化」

また、昨年に引き続き、このようなオムニバス形式とは何か、「脳」とは何か、「性」とは何か等、さまざまなの講座には総合性や有機性を持たせるために、コーデ大問題について、総合的に考えることの方法と意味をィネーター制を導入して講座の組み立てから授業管理

示したいと思う。」

まで、一貫した責任体制を明確にする。
④『生命の教養学』は、教養教育研究会の報告書『教養教育グランド・デザイン―新しい知の創造』で提起された「知の総合講座」のコンセプトを尊重し、多領域・多分野にまたがる多彩な講師陣の講義により、領講座は、日吉キャンパス来往舎1 階のシンポジウム・
スペースにおいて行われたが、講師とその講義タイトルは以下のとおりである。
9 月30 日金子洋之「イントロダクション
（進化の俯

瞰図）」

域横断的知の必要性と豊かな可能性を学生に伝える

10 月 7 日

阿形清和「脳・神経系の進化」

ことを目的のひとつとする。

10 月 14 日

澤口俊之「脳の高次機能の進化」

上記の基本方針に沿って運営委員会で討議を重ね

10 月 21 日

団まりな「性の進化1」

た結果、2004 年度『生命の教養学』は「進化」というテ

10 月 28 日

団まりな「性の進化2」ーマを軸にそれに関連する諸領域を有機的に結び合

11 月4 日和合治久「免疫の進化1」

わせるような総合講座を組み立てることとし、金子洋

11 月 11 日

和合治久「免疫の進化2」

11 月 25 日

鈴木晃仁「進化論と医学1」

え、選び、学ぶこと」を早期に体得することを目的に、

12 月2 日鈴木晃仁「進化論と医学2」

問題意識の喚起、具体的な問題発見に始まり、その問

12 月 9日 武藤浩史「文系的進化論（言語・進歩・題の解決に至るまでに必要とされるさまざまな学問

進化）」
12 月 16 日 小川眞里子「進化論とダーウィンの時代」
1月6日

小川眞里子「『種の起源』の科学史」

1 月13 日 田上竜也「コーディネーターのまとめ・学生との質疑応答」

的・知的作業のためのスキルを身につけることが「スタディ・スキルズ」の目的である。」
クラスは水曜と木曜に1 コマずつ設置し、それぞれ多数の希望者の中から 20 人ずつを選抜して学問のイ
ロハを教えた。水曜クラスの担当者は近藤明彦（体育研究所）、下村裕（法学部）、湯川武（商学部）、小菅隼

前半（11 月 11 日まで）
は、第一線で活躍する生物学

人（理工学部）の4 名、木曜クラスの担当者は、木俣章

者の講義を「脳」「性」「免疫」とテーマ別に並べ、後半（法学部）、横山千晶（法学部）、佐藤望（商学部）、鈴木

は医学史（鈴木）、文学・歴史・言語研究（武藤）、科学

伸一（医学部；前期のみ）、武藤浩史（法学部）の 5 名史（小川）の立場から、文系的「進化論」論を講じ、最である。最後は年度末試験の終わった 2 月に合同で終回の「まとめ」も含めて、各回の授業の最後に質疑

プレゼンテーション・コンテストを行い、活気に満ち実応答を行い、講師とコーディネーター、講師と学生、理り豊かであった一年間の授業の成果を競った。なお、系と文系の交流に努めた。

同講座については、他に、特定研究（湯川武）
においてまた、毎回、学生のコメントを求め、最後には授業ア報告がある。

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ンケートを行った。
「とても良かった」が半数以上、「良
かった」が残りの半数未満、否定的な評価はなかったことから、授業全体としては一定の成果を収めたのではないかと思う。

4．
『生命の教養学へ―科学・感性・歴史』の出版
2003 年度極東証券寄附公開講座「生命の魅惑と19恐怖」から、8 つの講演を収録し、序を付して再構成した単行本を、慶應義塾大学出版会より、2005

3．
『スタディ・スキルズ』
先に述べたように、学術フロンティア・プロジェクトと年 2 月 28 日に出版した。横組み、242 頁、2400 円。
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構成は以下の通りである。

して 2003 年度に実験授業として始められた『スタディはじめにスキルズ』が大きな成果を上げたことから、少人数の序履修者対象に複数の教員が大学での勉強の基本を懇

第I部

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武藤浩史

生命の教養学へ?@?@f?@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@gC5f@@@@@@@@@@@@e?@@@0Yf@?f@??@hf@?f@??@hf@?f@??@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@@@?@f?@f?@f?@?3L?eJ5f?@f?@?N1?e7Hf?@f?@e3Le@?f?@f?@eV/KC5?f@@@@@@@@@@?@e?N@(Y?f?@f?@f@?g?@f?@e?J@)X?f?@f?@eO.MI/Xf?@f?@?@(YeV/X?e?@f?@?(Y?e?V/?e

武藤浩史

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生命倫理からのアプローチ

切丁寧に指導する同科目を極東証券寄附講座のひと

バイオエシックスは死生をどう捉えてきたのか（小つとして授業化した。

松美彦）／生命の法的保護をめぐる根本問題

授業の趣旨・目的は以下の通り。

（井田良）／二つの生権力―ホモ・サケルと「高等学校までとは異なり、大学では観点や方法の怪物（小泉義之）

異なる数多くの科目が提供される。それらの中で自分第 II 部

医科学からのアプローチ

にとってもっとも知的関心を惹きつけるのは何か、そし新興・再興感染症の今日的意味（竹内勤）／てもっとも面白いと感じられるものは何なのか―そ犯行前後の精神状態―正常か異常か？（西の「何か」をどのようにして発見すればよいのかについて、大学入学間もない多くの学生が悩んでいる。ある村由貴）
第 III 部

人文科学からのアプローチ

いは、これらの科目を幅広い裾野にたとえれば、そのナチズムと身体― 優生学のユートピア？

背後には学問という高い山がそびえ立っている―そ（識名章喜）／性の魅惑、性の恐怖―現代日の山にはどのようにしたら登ることができるのか、答え

本文化をめぐって（棚橋訓）／情報と生命―を探しあぐねている学生は少なくない。

生き物として輝くために（室井尚）

大学では、自らが考え、選び、学ぶことが求められ2004 年度運営委員会会議日程
2004 年７月 14 日、第２回る。それこそが学問研究の出発点であり、また長い人

第１回

生を送る上で不可欠な知的基礎体力たる「教養」を身

29 日、第 3 回に付けるための基本でもある。そこで、この「自らが考2004 年度運営委員

2004 年 10 月 27 日

2004 年 7 月

斎藤太郎（文）、羽田功（経）、木俣章（法・委員長、2004.9 まで）、武藤浩史（法・ 2004 − 2005
コーディネーター、委員長 2004.10 から）、田上竜也（商・ 2004 コーディネーター）、木島伸彦（商）、近藤幸夫（理工）、近藤明彦（体育研究所）、河邊
博史（保健管理センター）、大西祥平（スポーツ医学研究センター）、酒井秀明（運営サービス）、栗谷文治（学事センター）、杉山良子（メディアセンター）、宮木さえみ（教養研究センター）、小磯勝人（慶應義塾大学出版会）、金子洋之（文・ 2004
コーディネーター）、鈴木晃仁（経・ 2004 コーディネーター）、石原あえか（商・ 2005 コーディネO2@@6Xhe?@(M?I'1he
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ディネーター、2004.10 から）、熊倉敬聡（理工・2004.10 から）（武藤浩史）

コーディネート・オフィス

日吉キャンパス
公開講座運営委員会

横浜市民大学講座の終了とともに、新たに「慶應義授）では、『プロスペローの本』（ピーター・グリーナウエ

塾大学日吉キャンパス公開講座」が立ち上げられてはイ）と『夢の果てまで』（ヴィム・ヴェンダース）
を極限のじめての講座は、「21 世紀と私たち−思想・身体・映画として未来の映画の行方が語られた。

表象・環境・社会・民族」という表題のもとに 2004 年

環境問題は、自然科学の立場から、「目に見えない10 月 16 日から 12 月 18 日まで、毎週土曜日、全 10 回、光の功罪」（小瀬村誠治・法学部助教授）と題して、紫日吉キャンパス第4 校舎 B 棟 J14 番教室で行われた。

外線や赤外線と地球温暖化との関係を豊富な資料で応募者数：296 名 受講者数：256 名／定員 300 名明らかにし、経済学の立場から「グリーンキャピタリズ

〔男性： 158 名、女性：98 名〕ムの到来−成熟した経済での環境価値の実現」（細21 世紀を迎えてはや 4 年目の 2004 年において、こ田衛士・経済学部教授）で、19 世紀は労働力を搾取し、の複雑にして流動的な時代のなかで、私たちの存在

20 世紀から 21 世紀にかけては自然環境を搾取していを問い質し、私たちはどう生き抜いていけばよいのるという主張であった。また生物学の立場から、「生きか、どのように発想を転換していけばよいのか等々を物としてのヒトを取り巻く環境問題」（秋山豊子・法学

考えるべく、様々な視点から問題提起を行うために、学部教授）としてとりわけ危機に瀕している生物の多様

識豊かな諸講師を迎えた。そして 21 世紀の思想的動性を有史以来 21 世紀までのスパンで話された。

向を見極めつつ、生命や身体や表象にかかわる問題、

社会面では、「21 世紀の日本の役割−和魂洋才を

生物から人間社会、地球や宇宙にいたる環境問題、見直す」（鈴木孝夫・慶應義塾大学名誉教授）で、日本

さらには今日のグローバリズムにあって地域から湧出

人はもっと自信を持って行動せよと、叱咤激励され、する諸民族の問題などかなり広範囲にわたった。

「世界の住居と生活を見て将来を考える」（原尚・建築

教養研究センター所長横山千晶氏の挨拶のあと、中家）では、ベトナムのボートピープルの大家族的生活、

部大学人文学部長の井上輝夫氏による「21 世紀、世界

アメリカのワイン工場の自然利用など、映像とともに説化の憂鬱な顔」は、2002 年 9 月 11 日にニューヨークに明され、『21 世紀の商店街−「家業としての商店」は居合わせた貴重な経験をふまえた、本講座の基調講

生き残れるか？』（牛島利明・商学部助教授）では、や

演にふさわしい内容であった。21 世紀という世紀は、や悲観的な見解が話された。

19 世紀、20 世紀が推進してきた近代化に陰りが見え

民族問題では、「地域の視点からスペインを考える」てきた中で、どう生き延びるのか、重い課題が突きつ（八嶋由香利・経済学部助教授）で、少数民族バスクのけられている、そんな世紀のようだ。

問題を解説していただき、「移民・外国人市民の増加

思想的には、「メディアの時代」（原宏之・明治学院と日本社会」（柏崎千佳子・経済学部助教授）で、これ大学専任講師）、「例外の時代」（高桑和巳・理工学部からの日本は移民労働者である外国人とどう付き合っ

専任講師）、「『茶色の朝』とグローバル世界の社会とて行くべきかを話され、「ユダヤ人問題−時代を超個人」（藤本一勇・早稲田大学助教授）という若手の研

えて、地域を越えて」（羽田功・経済学部教授）で、そ究者による講義がなされ、鋭い切り口といい、情報量の淵源を歴史的に俯瞰し、その根深さを様々な資料にの多さといい、21 世紀を透視するにふさわしい内容でよって明らかにされた。

あった。

こうして 21 世紀は、グローバリズムが進む中、その身体という観点では、「健康と運動の科学」（近藤明

過程で様々な問題を抱えざるを得ない状況を生み出彦・体育研究所教授）で今日的な問題を科学的に説明しており、すべての面で楽観視は出来ないように思え

し、「オリンピックが映し出す世界」（清水諭・筑波大学てきた。

助教授）でアテネオリンピックというアップツーデイトなシンポジウムでは、その辺の事情を確認し、市民の話題だけでなく、時代とともに抱えてきた問題を、リー方々の意見を頂戴しつつ、立ち止まって考える勇気を

フェンシュタール『世紀の祭典』などの映像を見せなが持とうということで終わった。教養教育の牙城であるら、示してくださった。

日吉キャンパスに毎週土曜日熱心に参加してくれた受

表象面では、「これからの古典芸術のあり方−音楽の観点から」（石井明・経済学部助教授）で、観客の減少を統計的に示しながら、今後の問題に触れられ、「21 世紀の映画」（マイケル・エインジ・経済学部助教

講者の皆さんには、ご苦労さんと言いたいと思う。
（小潟昭夫）

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研究活動
第 5 回シンポジウム

古典を核とした
教養教育の将来
第 5 回教養研究センター・シンポジウム「古典を核とした教養教育の将来」は、2004 年 10 月 8 日（金）、16:30 〜 19:20 まで、来往舎シンポジウム・スペースにて開催され、塾内外から約 50 名が参加した。

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よりも、日本の教育のあり方そのものを根本から考え
なおさなければならない、という指摘であった。
英文学が専門でイギリス 16 世紀やその他の演劇を中心に研究を行う小菅隼人氏は、古典のもつ価値概

パネリストは、納富信留文学部助教授、チャールズ・

念、形式概念について述べた上で、その形式そのもの

ドゥウルフ理工学部教授、小菅隼人理工学部助教授、より、精神や言語の成熟という内実にこそ意味がある

種村和史商学部助教授、武藤浩史法学部教授と、さまと指摘した。古典を学ぶ意義とは、学ぶものの知的コ

ざまな時代や地域の「古典」の研究者からそろった。こミュニケーションとネットワークによって再創造される普れに加えて、寺澤行忠経済学部教授、西村太良文学部

遍的な共通基盤にあり、そのためには、教師は古典そ教授・学部長が、ディスカッサントとして加わった。本シのものを変えるのでなく、われわれが「アクター」となンポジウムは、佐藤望商学部助教授がコーディネートって古典を提供する必要があると主張した。また、テし、司会を務めた。

クノロジーや実学が重視される時代にこそ、古典をそはじめに、横山千晶教養センター所長・法学部教授が挨拶し、古典を教えるということは、時代、宗教、社のなかにどのように体系化して教育に位置づけるかが課題であると指摘した。

会、国を超えた人間の叡智を知ることであり、同時に中国古典文学が専門で詩経解釈学史研究の種村和

人間とは何かということを考えることであり、教養教育

史氏は、漢詩の特殊性と中国古典文学の教育が翻訳こそがその担い手となる、と述べた。

によっては不可能であることをまず指摘した。その際、司会の佐藤望（専門領域：西洋音楽史、17 〜 18 世

氏の漢文教育の実践について紹介した上で、文法や紀ドイツ音楽理論）が、古典の概念とその変遷につい語彙の学習と鑑賞は同時に教育していかなければなて概観した後、パネリストたちに、①われわれが継承らないとの考えを述べた。そうした地道な教育は短期し、伝えていく教養としての古典というのは何か、②そ間では決して成果は上がらず、それを切り捨てるのでれぞれの立場での実践的取り組み、③これからの課題

はなく、それを受けいれる包容力こそが問われると主と可能性、それを実現するためにはどうすれば良いか、張した。

④慶應義塾の教養教育、特に古典教育に関しての未来像は、という4 つの問いを問いかけた。

英文学が専門でイギリス近代文学を中心に研究する武藤浩史氏は、古典には内在的に価値と古典普遍

西洋古代哲学が専門で古代ギリシアを主な研究領的価値が予め存在しているというよりも、古典は外在域とする納富信留氏は、現代の古典学趨勢が、旧来の的な要素が働いて、創造され、ねつ造されて来た、とように「偉大な本がすなわち古典であって、それを読いうことを、英文学研究の歴史を概観から明らかにしむ」という考え方から、「古代世界を全体として捉える」

ようとした。現在は、古典教育が危機に瀕しているとという方向に変わってきているということについて指言えるかもしれないが、そうではなく、これまでの古典摘があった。本来の学問の理念へと回帰しているといの概念からでなく、われわれが創造する古典を学生にうのである。古典の研究は、東西を問わずアイデンテ

教えていくことの意義を主張した。

ィティの探求であり、われわれは、教育と研究を車の両これに加えて、ディスカッサントとして加わった国文輪と考え、新しい古典の理念を作っていかなければい

学研究の寺澤行忠氏が、古典教育、ひいては教養教育

けないと指摘した。

における、「不易」と「流行」のバランスを取ることの重次に対照言語学・日本古代文学が専門のチャール

要さについて指摘した。古典はいわば「不易」である

ズ・ドゥウルフ氏が、古典という「解雇の目に映る郷愁が、現在の状況は、時代の先端を追求する流行にあまに包まれた時代の精神」が、現代の学生たちには何のりにも重点がかかりすぎ、人文諸学の軽視という憂慮意味もなしていないという現状を指摘する。近年、古すべき事態が生じていることについて厳しい警鐘をな

典の概念は、多文化主義に取って代わられようとした

らした。

が、実際には文化の最低共通要素が形成されることはさらに、西洋古典学の西村太良氏は、これまでのパなかった。そして、日本では入学試験という風習が、文ネルに丁寧にコメントを加えることによって要点整理を化の共通知識を形成するどころか、大学の序列化と受行い、さらなるディスカッションに入っていった。

験産業への効果しかもたらさない。古典の教育という古典が不変のものか、創造されるものか、古典をい

研究活動
第 6 回シンポジウム

少人数セミナー形式授業の理念・目的とその手法
かに学生へ理解できるものとして伝えていくか、という、各学部で設置されている少人数セミナーは、併設科

いくつかの重要な機軸について意義深い議論を行っ目として全学部の学生に開かれている一方、各学部ごて、シンポジウムを閉じた。本シンポジウムで得られたとに、科目の名称や授業の目的、形式、運営方法など知見が、今後義塾の教養教育のなかに実践として生か異なっている。また、現在各学部ではカリキュラム改革

されていくよう、一人ひとりが努力を続けていく必要がが進められ、その中で少人数セミナーも新たな展開があろう。

行われる。このような現状を踏まえ、各学部の実態に（佐藤望）

ついての情報交換の場をもつために、2004 年 12 月 8日（水）、慶應大学教養研究センターの第 6 回シンポジ
ウムとして「少人数セミナー形式授業の理念・目的とその手法」が開催された。
伊藤行雄

経済学部教授（独文学）

朝吹亮二

法学部教授（仏文学）熊倉敬聡 理工学部助教授（文化実践論・現代芸
術論）
坂本

光

種村和史

文学部助教授（英文学）
商学部助教授（中国文学・司会）の5 名がパネリストとして出席し、各学部の少人数セミ

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ナーについての基調報告を行った後、近藤明彦

体育研究所教授（体育学）

長谷川由利子

商学部助教授（生物学）

田倉麻理

経済学部 3 学年

森本陽介

経済学部 3 学年

23の4 名のディスカッサントから出された意見や質問をもとに議論が行われた。当日は、多数の教職員の他、「ス
タディスキルズ」の履修学生多数が出席し、教職員と学生との活発な議論が実現した。
以下に、パネリストの報告の要約を行う。
◆経済学部の「自由研究セミナー」
経済学部の少人数教育は、慶應の日吉キャンパスの中で最も古い歴史をもつが、そこで学んだことを発展させる試みとして、2005 年度からは、研究プロジェ
クトがスタートする。研究プロジェクトには、講義要項に載る形の誘導展開型のものと、学生が自分で学びたい
事柄と学びたい教員を申請する形の自発発展型という2 つのタイプがある。後者は教員個人の判断だけではなく、研究計画書および 1 年間の運営の方法について、コーディネーター役の教員のチェックが必要であり、中間発表を経て、最終的にはウェブ上で成果を公開しなければならない。
◆法学部の「一般教育研究会」
法学部の少人数セミナーは 1980 年代初頭に始まり、一般教育や外国語担当の教員が自分の研究を法学部の学生と一緒に研究していくという主旨である。法学部では、2004 年度から「副専攻認定制度」が導入され?@6KheO2@@@@f
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興味や関心に基づいて自由に科目を履修し積み上げ、共通の認識をもつために、ガイドラインを作成した。

3・4 年生の 2 年間で、三田に設置されている「人文科学研究会」や「自然科学研究会」の少人数セミナーの以上のような、基調報告に対し、ディスカサントと聴担当教員のもとで、日吉で積み上げてきた研究を深め、衆から様々な意見が出され活発な議論が展開された。

最終的に成果を発表する。その成果が充実したもので教員側からは、次のような意見が出された。

あれば、学部として学部長名で一種の認定証を授与す

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少人数セミナーの内容について議論を継続しなける。

ればならないとともに、スタディスキルズ習得の場とし◆理工学部の「総合教育セミナー」ての少人数セミナーの意義も重視されるべきである。

理工学部では 1996 年度から導入された新カリキュ

意欲のある学生以外の学生に対してスタディスキルズ

ラムの一環として、半期制の少人数セミナー（1 クラスや双方向のコンタクト能力を身につけるために、少人の上限が 20 名まで）
「総合教育セミナー」が開設され

数セミナーを必修化すべきなのか、またそれは可能なた。①自発的に調査・探求する行動力、②断片的知識のか。少人数セミナーを拡大していくうえで、何を削っをまとめあげる構想力、③他者に論理的に伝達する表てきたのか、あるいは何を削ったらいいのか。

現力、という三つの目的があり、授業の大きな柱は、ス

学生からは次のような意見が出された。

タディスキルズ的なものを身につけることで、合わせて「考えを話す」「まとめる」という力を伸ばすことは、各教員の立てたテーマについて深めていく。文集の作

大学の学習だけではなく、社会に出てからも必要であ成・アンケートの実施および各セミナーのテーマや教り、日吉の少人数授業は、この点を強化してほしい。ス

師の自己紹介などが書かれた総合教育セミナー用のタディスキルズを学生に身につけさせるためには、上チラシの配布などの様々な施策を行っている。2004 年からのアプローチ（教員サイドから学生に対して働きか度から「特色 GP（Good Practice）」による資金により、けるもの）と下からのアプローチ（学生側から自ら主体

機材や非常勤講師、TA などの充実など、総合教育の的に行うもの）の両者が必要である。また、他の学部の重点化を行っている。

学生・他学年の学生と交流できる機会を実現できる授◆文学部の「特論」「総合教育セミナー」

業として、少人数セミナーが必要である。

文学部には、学生に各専攻分野を能動的に体験さ学部を超えた履修選択をバックアップするために、せることを目的とした「特論」と、半期制の科目で基本

全学部の少人数セミナーを一つにまとめて、時間割に的に日吉所属の専任教員が担当する「総合教育セミナ

掲載するという学事センターの試みも紹介された。アー」がある。日吉における演習形式授業の課題として、メリカの大学で長く教えている OB も参加され、アメリ

2 年次以降への継続性があり、「総合教育セミナー」でカの大学院では、「勉強は 99 ％自分でやるものであり、三田に対応する専攻がない科目については、2 〜 4 年

教室というのはあくまで発表の場であり、刺激する場

生を対象とする演習科目を三田に設置し、さらに卒業であり、受け身で出ていたら決して何も得られない」と論文作成のための「専門教育セミナー」の設置も検討いうことを徹底して学んだが、そういう戦いの場が授業されている。もう一つの課題として、対象学生の見直であることを早い時期に学ぶような場として、少人数しがあり、学習スキルの習得を主目的とした演習科目

セミナーはあるべきだとの意見が出された。

を、必修科目として設置することを文学部では検討中である。
◆商学部「総合教育セミナー」
商学部では、2005 年度からは、「総合教育セミナー」
を日吉の全教員が担当することになった。2004 年の28 コマから、2005 年度は 46 コマという劇的な増加となる。拡大の目的は、①「教員と学生との人間的接触を重視する」という商学部の理念を実現するため、②学生の問題発見・問題解決能力を早い時期から養成（種村和史）

研究活動

基盤研究

日吉設置学部共通総合教育科目全調査

基盤研究・研究会メンバー

研究会では前年度に引き続き、日吉キャンパスで行

羽田功（経、前センター所長）、横山千晶（法、センター

われている総合教育科目の全体像を明らかにする作所長）、下村裕（法、前センター副所長）、熊倉敬聡（理業を押し進めるとともに、調査で得られたデータをもと

工、前センター副所長、幹事）、近藤明彦（体研、センタに、分野・系列という枠組みや授業形態をも含めた科

ー副所長）、田上竜也（商、センター副所長）、岩波敦子

目配置の問題点、科目設置の決定機関とその責任体（理工、センター副所長）、斎藤太郎（文）、納富信留

制、さらには履修登録に関わる改善すべき方向性など（文、幹事）、辺見葉子（文）、友部謙一（経）、長沖暁子

について論議を深めた。

（経）、八嶋由香利（経）、奥田暁代（法）、木俣章（法、

具体的には、日吉設置の学部共通総合教育科目（外幹事）、小林宏充（法、幹事）、辻幸夫（法）、萩原能久

国語科目および他学部に開放されていない総合教育（法）、木島伸彦（商、幹事）、佐藤望（商、幹事）、種村

科目は除く）の 2001 年度〜 2003 年度分について、そ和史（商）、小菅隼人（理工）、加藤大仁（体研、幹事）、の設置科目数、扱っているテーマの分布、授業形態、

辻岡三南子（保健管理センター）、勝川史憲（スポーツ担当教員数とその内訳（所属学部別専任者数および医学研究センター）、小磯勝人（出版会・オブザーバー）

非常勤担当数）、総履修者数などを、当該年度の講義

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要綱と学事センターの履修データなどによりフィッシュ

2004 年度研究会開催日程

化して、分析作業を行った。また、いくつかの科目につ

第1回

いてはその担当者を招いて、授業科目についての理

日時・場所：2004 年 4 月 23 日 10:30 〜 17:00 来往念や講義方法、今後の展望などに関するヒヤリングを舎 1F 共同研究室 101-102実施した。こうした調査と討議で得られた成果の一部

出席者：納富信留、長沖暁子、八嶋由香利、木俣章、は、2004 年度基盤研究報告書『日吉設置学部共通総小林宏充、下村裕、佐藤望、種村和史、熊倉敬聡、勝合教育科目の現状と問題点ー将来への提言を含めて』

川史憲、小磯勝人に提示した。

議事：①科目別フィッシュの作成状況とその仕上げ（履W2@6X?he?W.M?I/Xhe?7H?eN1heJ@f?@L?h
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修者数の書き込み、作成資料の提示方法） ②学部別基盤研究報告書について
2004 年度基盤研究報告書『日吉設置学部共通総合
教育科目の現状と問題点ー将来への提言を含めて』

少人数セミナー形式授業のフィッシュ
ム開催について③シンポジウ④討議―「教養教育」の理念とその目指すところ（カリキュラムの体系性など）?@6KheO2@@@@f
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第2回した問題点やそれらに対する提言が行われている。ま

日時・場所：2004 年 5 月 29 日 10:30 〜 16:30 来往た後者の「資料編」は、義塾の教育に関わる多くの人々

舎 1F 共同研究室 101-102

が、各自で現状を確認できるよう煩瑣を恐れず基本的

出席者：斎藤太郎、納富信留、木俣章、小林宏充、辻なデータを網羅したものである。この報告書は、近過幸夫、佐藤望、熊倉敬聡、小磯勝人

去に日吉で展開されたいわゆる「教養教育」の壮大な

議事：①科目別フィッシュの使用法と注意点

鳥瞰図を提供するとともに、それをどのように読み解数セミナー形式授業の研究課題についてくかの一例を示したに過ぎない。研究会発足から 1 年

レクチャー「歴史」―報告者：神崎忠昭氏（文学部）

②少人

③科目別

半の間にも時代は迅速に推移したのであり、細目に渡って見るならば、日吉における教育には各所で様々な

第3回

変革が確実に起こっている。そうした意味で、「現状調

日時・場所：2004 年 6 月 26 日 10:30 〜 16:30 来往査」とは常に過去のしるしのもとにあるものと言えるが、

舎 1F 共同研究室 101-102

その来し方への真直な認識なくして将来を見通すダイ

出席者：納富信留、奥田暁代、木俣章、小林宏充、下ナミックな処方は望めない。第 1 期の研究会はひとま

村裕、辻幸夫、萩原能久、木島伸彦、佐藤望、熊倉敬

ずこの報告書をもってけじめをつけることとなるが、今聡、近藤明彦、小磯勝人

後とも継続的にデータを集積しながら、絶えず「現状」

議事：①経済学部設置「自由研究ゼミナール」（境一三の把握と点検を行っていくことが必要であろう。

氏担当）の学生（田倉麻理、森本陽介両君）による研究成果発表「大学とは何か」 ②科目別レクチャー「哲

磯勝人

学」
「倫理学」
「論理学」―報告者：納富信留氏（文学議事：①科目別レクチャー「心理学」―報告者：増部）、「言語学」―報告者：辻幸夫氏（法学部） ③調

田直衛氏（文学部） ②「報告書」の起草について（刊

整費「新しい教養教育の支援」授業について ④討議

行までのスケジュール、「目次」の素案、執筆担当の決―科目・分野ごとの調整組織の構築について定など） ③少人数セミナー形式科目フィッシュの総括④シンポジウム「少人数セミナー形式授業の理念・目的とその手法」（2004 年 12 月 8 日開催）について

第4回
日時・場所： 2004 年 7 月 20 日 10:30 〜 16:30 来O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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往舎 1F 共同研究室 101-102

第7回

出席者： 納富信留、八嶋由香利、木俣章、小林宏充、

日時・場所：2004 年 12 月 11 日

下村裕、萩原能久、佐藤望、熊倉敬聡、近藤明彦、辻

往舎 1F 共同研究室 101-102

10:30 〜 16:30

岡三南子、小磯勝人

出席者：横山千晶、納富信留、木俣章、小林宏充、辻議事：①フィッシュワークグループ（幹事会）からの提幸夫、佐藤望、種村和史、熊倉敬聡、勝川史憲、小磯言（各フィッシュについてのコメント項目の詳細） ②

勝人

科目別レクチャー「政治学」―報告者

萩原能久氏

議事：①横山千晶教養研究センター新所長就任挨拶（法学部）、「音楽」―報告者：佐藤望氏（商学部）②少人数セミナー形式授業科目調査の集計と総括

来③シンポジウム「少人数セミナー形式授業をめぐって」③「報告書」作成の手順と分担（目次、章立て、添付資（仮題）の開催について料などの決定）研究会夏期合宿（幹事会）

第8回

日時・場所：2004 年 9 月 6 日〜 7 日 新横浜プリンス

日時・場所： 2005 年 2 月 22 日 13:00 〜 16:00 来ホテル 4 階会議室

往舎 1F 共同研究室 101-102

参加者：納富信留、木俣章、小林宏充、佐藤望

出席者： 横山千晶、近藤明彦、納富信留、辺見葉子、

作業：①日吉設置学部共通総合教育科目各フィッシュ

木俣章、小林宏充、佐藤望、種村和史、熊倉敬聡、加へのコメントの作成②総合教育科目を 9 つの系に分類

藤大仁、小磯勝人

する ③「報告書」の骨子と作成までのスケジュール

議事：①「報告書」案の検討の画定以上のほか、適宜幹事会を開催した。
第5回

（木俣

日時・場所：2004 年 9 月 16 日 10:30 〜 16:30 来往舎 1F 共同研究室 101-102
出席者：納富信留、木俣章、小林宏充、下村裕、木島伸彦、佐藤望、種村和史、加藤大仁、近藤明彦、小磯勝人
議事：①学部共通総合教育科目に関する諸データの集計とコメント案についていて②「報告書」の起草につ③シンポジウム「少人数セミナー形式授業をめぐって」の開催日程について
第6回
日時・場所：2004 年 10 月 30 日

10:30 〜 16:30

来往舎 1F 共同研究室 101-102
出席者：納富信留、長沖暁子、八嶋由香利、木俣章、小林宏充、佐藤望、種村和史、加藤大仁、近藤明彦、小

章）

研究活動

特定研究

1）平成 16 年度 学術フロンティア・プロジェクトの概要

表経済学部教授近藤光雄）

日吉キャンパスでは平成 12（2000）年度に文部科学

10．異文化共存の可能性と限界−地中海世界にお省私立大学高度化推進事業・超表象デジタル研究セ

ける異文化ネットワークと人口移動（代表 文学部教ンター「表象文化に関する融合研究」が採択された。い

授西村太良）

わゆる学術フロンティア推進事業である。このプロジ

11．色と紋様の総合科学−異分野からのアプローチ

ェクトは平成 17（2005）年 3 月をもって終了した。各年（代表

法学部教授秋山豊子）

度における活動は、それぞれの年度報告書で報告してきたので、ここでは本プロジェクトの最終年度である
2004 年度の活動について概括的に報告する。

2）本年度の活動の概要
打ち合わせなどの諸会議を除くプロジェクト全体と

平成 16 年度は本学術フロンティア・プロジェクトのしての平成 16 年度中の主要な活動は以下の通りであ実施 5 年度目で、プロジェクトの最終年度であった。前った。

年に引き続き本年（平成 16 年）度も、プロジェクト全体

1．本プロジェクトのウェブサイトを立ち上げる（平成 16の目標を以下のように定め、それに沿った形で各研究

年 7 月）

グループも活動を展開することを確認することから始

これまで日吉研究支援センターのサイトの一部であったものを、独立したサイトとして立ち上げ、内容的にまった。
1．表象文化に関する諸研究の連携を図る。

も整備した。その準備も含めて前年度からデジタル化

2．各研究グループが扱う多様な表象活動について小委員会を設置し、サイトのコンセプトや内容、ページ3．統合化された成果をリベラル・アーツ教育（教養2．最終報告会（平成 16 年 11 月 6 日於来往舎シンポジウム・スペース）教育）のモデルとして構造化する。
さらに、本年度はプロジェクトの最終年度であるのW2@6X?he?W.M?I/Xhe?7H?eN1heJ@f?@L?h
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とりまとめ方針を検討した。

動を行うことがあわせて確認された。

3．研究成果総括委員会の設置と総括作業（平成 16 年

なお平成 16 年度の本プロジェクトを構成する研究

12 月）
最終報告会の検討の結果を受けて研究成果総括委

グループは以下の通りであった。
1．リベラル・教育の総合モデル構築（代表 商学部

員会を数回にわたり開催し、全体としてどう総括する

教授湯川武）

かを話し合い、成果と問題点そして次年度以降の展望

2． 大学キャンパスにおける学生の適応に関するについてまとめの案を作成した。

総合的研究（代表

4．最終成果パネル展示会（平成 17 年 3 月 4 日より於

商学部助教授木島伸彦）

3．民族イメージの言語性と身体性（代表 経済学部

来往舎ギャラリー）

教授羽田功）

全体および各研究グループの研究成果をそれぞれ
体育研究所教3 間のパネルにまとめ、学生教職員に広く理解してもら

授近藤明彦）

えるように展示した。

5．空間と人間−キャンパス・スフェアにおける適5．研究成果報告書の作成と刊行

応・生態・表象・デザインの分析と展開（代表 文学

文部科学省に提出する最終成果報告書を作成する

教授高山博）

ための作業を 2 月から日吉研究支援センターを中心に

6．インターキャンパスの創出による多文化共生の可行い、平成 17 年 5 月全 7 巻の報告書としてまとめ出版

能性（代表した。文部科学省に提出したものをはじめ、関係各機理工学部助教授熊倉敬聡）

7．フレーム意味論・構文的アプローチによるオンラ

関・部署および関係者へ配布した。

イン日本語語彙情報資源の構築
3）研究成果と今後の課題

理工学部助教授小原京子）

8．外国語の自律学習プログラムの開発（代表

法

27

各研究グループの成果報告を行い、その後全体ので、全体のとりまとめということを念頭に置き、研究活（代表

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の研究の統合化を図る。

4．文化としてのウォーキング（代表O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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本プロジェクトの成果と今後の課題については、紙学部教授朝吹亮二）

面都合上ここでは割愛する。詳しくは上述の最終成果

9．21 世紀のアメリカをめぐる文化のダイナミズム（代

報告書（全体については特に第 1 巻）を参照していた?@6KheO2@@@@f
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だきたい。
（湯川武）
最後になりましたが、本プロジェクトの遂行にあたり、お世話・ご支援下さったすべての皆様に厚くお礼申し上げます。

発表の準備から始まって実際のプレゼンテーションとそれに対する聴き手の反応など、学生達は多くのことを学んだはずである。
4）「スタディ・スキルズⅠ・Ⅱ ティーチャーズ・マニュ
アル」の出版

リベラルアーツ教育の総合モデル構築
研究代表者

湯川

武（商学部）

平成 13・14 年度の授業の録音をおこし原稿にしてさらにそれに手を入れたものを編集して、平成 17 年 5月に出版した。タイトルは「ティーチャーズ・マニュア

Ⅰ．研究の概要

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たちが話したさまざまな知的な技法についての基本的

育＝「知」の学習について、さまざまな面から検討を重な考え方である。担当教員はこのような知的技法の専ねた。中でも、その学習の基礎的な技法としての「ス門研究者ではないので、「スタディ・スキルズ」という科

タディ・スキルズ」についての議論を深めた。2003 年

目をいわば試行錯誤的にやっているという面があり、度からは、研究の結果を教育の場で実験的に実践す

それを各自が他の教員たちと協力したり議論したりしる試みを行い、さらにその実験を踏まえて、2004 年度

ながら経験を深めていったというのが実態である。しからは正式の授業科目として立ち上げた。

たがって、そのような経験を含めながらまとめられたこ

さらに中間評価時から後には、プロジェクト全体の統の「ティーチャーズ・マニュアル」も決して完成された合性を考える中心グループとしての役割を担ってきた。

ものではなく、新たな経験と議論の深まりにより次々と書き換えられていくべきものであると考えている。

Ⅱ．2004 年度活動報告?@6KheO2@@@@f
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2001 年度から 2 年間研究会を積み重ね、教養教

5）学術フロンティア・プロジェクト全体の統括的役割

1）「スタディ・スキルズⅠ・Ⅱ」の正式科目としての設置

本研究グループは最後の 2 年間「スタディ・スキル

本年度は昨年に実施した実験授業「スタディ・スキ

ズⅠ・Ⅱ」の授業の実施とその内容の改善に努めた

ルズⅠ・Ⅱ」を教養研究センター設置の正式の科目とが、それと並んでプロジェクト全体の統合性を考える

して 2 コマ開設した。同科目 1 コマあたりの定員を 20

中心的グループとしての役割も担ってきた。その点で名とし水曜日と木曜日に 1 コマずつ置くことにした。

はプロジェクト全体の課題である表象文化の融合的研

水曜日履修者は「身体/感覚文化論」（法学部設置）と、

究＝「知」の統合・融合ということについて議論を深め

木曜日履修者は「生命の教養学」（教養研究センター設たことが挙げられる。一般的な理論の構築を目指した

置）とセットで履修するという条件をつけたにもかかわが、いまだにそのことは検討の過程に止まっている。しらず、多数の履修希望者があり、抽選で履修者数を絞かし、研究成果を踏まえた教育実践を通じて新たな知ることになった、

見を獲得し、それを積み重ね論理化することを通じて

2）学生論文集の作成

統合・融合のためのメタ理論を作っていこうという方「スタディ・スキルズⅠ・Ⅱ」の履修者の最終成果で向性を見出したことが大きな成果と言える。そのようある論文を「学生論文集」としてまとめ出版した。全体な方向性に沿って、本グループおよびグループの構成としてみれば、まったくの初歩から始めた学生たちのメンバーが中心となって、数多くのシンポジウムや講演

研究成果としてはかなりの程度の成果を挙げたと評価会・セミナーなどに協力したり共催したりした。

できる。
3）プレゼンテーション・コンテストの開催

Ⅲ．今後の展望「スタディ・スキルズⅠ・Ⅱ」の履修学生による研究

本学術フロンティア・プロジェクトの終了にあたり、本

成果の口頭発表会をコンテストという形で、各クラスかグループとしては今後の課題として以下の諸点をとく

ら 3 名ずつを選んで秋学期終了後に行った。パワーに重要なものと考え、教養研究センターが中心となるポイントとハンドアウトを使っての口頭発表という形式

平成 17 年度以降の新たな研究プロジェクトにおいてであったが、履修者だけではなく、一般公開というかた

いっそう深化と展開が実現されることを期待している。

ちで集まった聴衆の前で行ったために、発表学生にと①「知」の融合の理論構築のための努力を重ね、有効

研究活動

特定研究

な概念を創出すること。

さらに活発化するのは 20 世紀になってからである。し②「スタディ・スキルズ」とセットになる知的関心の発かも、現在なおさまざまな解釈や定義づけが行なわれ見・発掘のための授業の科目のコンセプトと教育技法ている｢民族｣は、そうした議論を無視するかのようにの開発に努めること。

現実的な｢民族問題｣として世界各地で深刻さを深め③さまざまな教育的実験の評価方法を開発すること。

つつある。そこで本プロジェクトは、混迷の中にあると④上述の諸点を踏まえたうえで、「知」の融合と統合をも言える｢民族｣あるいは｢民族問題｣の新たな理解の教養教育の観点から深め、新しい理念に基づく授業科

地平を切り開くことを目的に、これまでになかった一目を開発・実践するというような、具体的な教育実践

つの仮説に基づいた共同作業として企画されたものでにつなげていくこと。

ある。

プロジェクトメンバー

Ⅱ．2004 年度活動報告

湯川 武（商）、羽田 功（経）、鈴村直樹（経）、木俣 章

1．研究報告会（法）、鈴木伸一（医）、下村 裕（法）、小菅隼人（理）・①第 11 回研究報告会： 2004 年 10 月 9 日(土)中野泰志（経）・増田直衛（文）、佐藤 望（商）、境 一三

・研究報告：「パレスチナ／イスラエル紛争におけ（経）、横山千晶（法）、近藤明彦（体研）

る『敵』イメージの形成」
・報告者：臼杵陽(国立民族学博物館地域研究企画
交流センター)O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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・研究報告：「『外国映画』におけるラテンアメリ
カのイメージ表象」
・報告者：石井康史(慶應義塾大学経済学部)

メディアにおける民族イメージの形成−
言語の身体性と身体の言語性②第 12 回研究報告会： 2004 年 11 月 20 日(土)研究代表者

か？─詩経解釈にこめられた殉国意識・民族意識の羽田功（経済学部）

・研究報告：「国を捨て新天地を目指すのは不義
変遷─」Ⅰ．研究の概要・報告者：種村和史(慶應義塾大学商学部)?@6KheO2@@@@f
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21 世紀に入り、｢民族｣あるいは｢民族問題｣が重要なキーワードとして喧伝されている。しかし、｢民族｣と29

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W&@@@@@@@@@@@@@@@?f?W.Mg@?hf
W&H?g@?hf&@h@?hf@?hf@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@fⅢ．今後の展望いう概念には大きく歴史性や地域性、イデオロギー性本プロジェクトとしては、地域・時代・分野・領域をが影響を及ぼしている。たとえば｢民族問題（紛争）｣に広げて研究者の参加を募り、より多角的・重層的かつおいては、それがある時代や地域、イデオロギーが必

柔軟に資料・データの集積を進めると共に、それらを要とする｢民族｣イメージを生み出し、さまざまな口実と複合的な観点から構造化する方法を模索することを次して利用されていると言えるだろう。その結果として、の目標として研究の継続をはかりたいと考えている。

ある状況下ではある｢民族｣が消滅し、別の条件に支配

これによって、｢民族問題｣の構造的理解のためのいくされる環境のもとでは新しい｢民族｣が生み出されるこ

つかのモデルの構築が可能となるだろう。しかも、それともある。

らのモデルそのものが現実の進展に応じて絶えざる｢民族｣あるいは｢エスニック共同体｣をめぐっては、修正や変更を受けながら、同時に新たな｢民族問題｣

伝統的に言語・宗教・歴史・血縁的紐帯・領土などをの出現に際しては、これらのモデルを手がかりとした

共通の基盤として持つ人間社会の自然で基本的な単問題把握の可能性が広がることになるだろう。

位と考える立場と、｢民族｣は近代に入り、国民（民族）国家の成立と共に現れたまったく新しい集団意識であプロジェクトメンバー

り、政治的要因や社会的要因によって作り出されたも

石井康史（経）、臼杵陽（国立民族学博物館地域研究のとする立場がある。しかし、たとえば｢民族｣という言

交流センター）、工藤多香子（経）、佐原徹哉（明治大学

葉自体が政治の舞台に本格的に登場するのは、フラン

政治経済学部）、佐谷眞木人（恵泉女学園大学人文学

ス革命を経た 19 世紀に入ってからであり、その議論が部日本文化学科）、鈴木透（法）、種村和史（商）、羽田@@@@@@@@@@@@@@@@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@@@@@@@@@@@@@@@@g@MhfI@g功（経）、Vogl, Joseph（ヴァイマル大学メディア学部）、レシート」など「小さな」メディアの実験も随時行った。

Matala de Mazza, Ethel（ベルリン文学研究センター）
Ⅲ．今後の展望「大学−地域交流ラウンジ（リアル／デジタル）」は、
単に特定のサイトの運営にとどまらず、長期的には大学キャンパスと地域・社会をダイナミックに相互作用させる 21 世紀的な「学生街」の創出につながりうる可能

インターキャンパスの創出による多文化共生の可能性性を秘めている。その運営を堅固なものにするために研究代表者入れながら運営方法を考えていきたい。

熊倉敬聡（理工学部）

Ⅰ．研究の概要
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我々の研究目的は、現在の日本における大学の知も、大学と地域がさらに協働し、NPO 法人化も視野にプロジェクトメンバー
熊倉敬聡（理工）、芹沢高志（P3 art and environment（特に人文系）の自閉的状況を打開するため、1）大学

ディレクター）、石橋源士（ライフ・コンセプター）、松丸

内の教育・研究と大学外での実践・体験をダイナミッ

亜希子（P3 art and environment）、坂倉杏介（教養研究セ

クに相互作用させるインターフェイス＝「インターキャン

ンター兼任研究員）、板澤一樹（教養研究センター学生パス」を創出する、2）
そのインターキャンパスを通して、研究員）

多文化共生のためのさまざまなプログラムの開発・30展開を行い、「小さな」メディアによる「小さな」コミュニケーションを推進していくことにある。
上記の目的に対し、以下の 4 つの位相においてプ
ロジェクトを展開した。

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文化としてのウォーキング

2) 実験的授業「美学特殊 C ― ２１世紀的生（活）の研究代表者

近藤明彦（体育研究所）『美学』を求めて」
3)「大学−地域交流ラウンジ」計画（三田／日吉）
4) デジタル・ラウンジ「ヨコイト」と「小さな」メディア

Ⅰ．研究の概要
健康を指向するエクササイズとしてのウォーキング
が近年盛んに行われている。しかし、エクササイズ・

Ⅱ．2004 年度活動報告

アドヒレンスの観点から見ると継続的な運動実施が必

1）文化施設、オルタナティヴ・スペースの調査・研究

ずしも良好に機能していないことも指摘されている。

インターキャンパス創出の参照例として、台湾（2004

また、これまでウォーキングに関する研究は運動生理

年 9 月）の文化施設、オルタナティヴ・スペース等を調学的な観点からが主体であり、人文・社会科学的領域査研究した。また合わせて、（東）アジアにおける多文の研究がそれほど多くなされていない点も問題とされ化共生の現状も視察した。

ている。

2）
「大学−地域交流ラウンジ」計画（三田／日吉）

そこで本プロジェクトは、特に人文科学的な観点か

三田キャンパス周辺の調査を経て、三田商店街振ら 18 世紀から 20 世紀初頭までのイギリス、アメリカ、

興組合と慶應義塾大学の「大学−地域交流ラウンジ」

ドイツ、日本の歩行文化の形成を中心にその背景を探を 2004 年度末から開催することになった。また日吉でるとともに、社会科学の観点からは地理情報システム

は、駅前の商店街のカフェでテンポラリーな交流プロのウォーキングへの活用について、自然科学の観点かグラムを 2004 年 9 月から数回行った。

らはスポーツ医学・体育科学の立場からウォーキング

3）デジタル・ラウンジ「ヨコイト」と「小さな」メディアの効果について実証を行おうとしたものである。すな

インターキャンパスをデジタル的にも展開するため、

わち、ウォーキングを多面的な観点から検討すること

デジタル・サイト「ヨコイト」の第二期開発を行った（第により、文化としてのウォーキングを明らかにしようと一期開発は 2003 年）。また、「半フリーペーパー」「交換したものである。

研究活動

特定研究

異なる専門分野をもつ研究者が、ウォーキングとの積み重ねなくして、全般的状況の改善はあり得ない。

いう日常の活動を多面的にその専門分野から検証す

本研究を第一歩として、さらなるフリーリソースの充実、ることにより、これまでにない新たな視点をウォーキン

および学術・教育界へのフリーリソースの理念の普及

グ実践の場に取り入れることに務めた。また本プロジをはかる所存である。

ェクトでは研究の成果を現場である授業に取り入れるとともに、公開講座等により広く社会に還元し、そこかB) ドイツ語グループ

ら得られるフィードバックを新たな研究展開に取り入Ⅰ．研究の概要

れることを目指した。すなわち、プロジェクト研究で得研究の初期段階では、ドイツ語の CALL（Computer

られた新たな知見をもとに、ウォーキングの継続的実

Assisted Language Learning）教材開発に努めた。そ施の促進を図ることを目指した。

の後、その作業の中心となった研究者が留学したために、研究方針を修正し、ドイツ語会話の自律型ビデオ

Ⅱ．今後の展望

教材の新たな開発を目指した。デジタルビデオカメラ得られた研究成果を既存の授業等にすでに展開しのクリアーで鮮明な映像と、編集の際の加工しやすさているが、新たなオムニバス形式の授業の展開を検討

を最大限に活用し、今教育界で最も要求度の高いデ中である。

ジタルコンテンツ教材の開発に着手した。結果として質の高いビデオコンテンツ教材がふたつ完成したこと

プロジェクトメンバー

で、当初の目的を遂げることができた。

近藤明彦（体研）、横山千晶（法）、市村操一（東京成徳

まず初めに、
ドイツの地理・歴史・文化に眼を向け、大）、石井達朗（理工）、勝川史憲（スポ研）、太田弘（普日本人の視点からドイツらしく魅力的と感じられるテー通部）

マを皆で練り、厳選し、それらのテーマに基づき現地

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ドイツで時間をかけて撮影を行った。その結果得られた豊富なビジュアル素材は予想以上にクリアーな映像
で、魅力的な内容を有し、それらの素材をじっくり編集
していくことによって学生が興味を抱くような教材を制作した。編集過程にはさまざまな作業が必要であり、外国語の自律・持続型学習プログラム開発
研究代表者

朝吹亮二（法学部）

そのためかなりの時間と労力を費やした。
教材のビジュアル映像の内容が魅力的であることは、学習者の好奇心を増大させ、学習意欲を駆り立てる。

A) コンピュータによる中国語教育のためのフリー

このことは自律学習にとって極めて重要なポイントであ

リソース構築り、本プロジェクトで制作されたビデオ教材は、自律型Ⅰ．研究の概要

教材として最も重要な条件を満たしているといえる。

我が国における CAI・CALL が抱える問題のひと

このデジタルビデオ教材では、素材を並べた段階でつに、フリーリソース構築の遅れがある。学術や教育に

語学力のレベルを判断し、それに基づいて初級用と上用いられるソフトや電子データは、だれもが自由に利級用のビデオを一つずつ完成させた。また、学習者の用可能なフリーリソースとして公開されてこそ、他者の勉強に対する集中持続力を考慮して、各テーマを短時

手間を軽減し、ひいては一層のリソースの充実やノウ間（5 〜 10 分）に収める努力を行った。また、デジタル

ハウの蓄積に結びつく。

方式の利点を活かし、自律学習の際に学習者が必要かかる認識から、本研究では中国語・中国学教育および研究に広汎に活用可能な基本的リソースの開発に取り組んだ。

と感じる関連情報を瞬時に呼び出せるように工夫した。
このようなビジュアルコンテンツの制作は、コンピュータ技術者、ビデオの編集センスを持ったアートデザ
イナー、アナウンサー、ディレクター、カメラマン、
ミュー

Ⅱ．今後の展望ジシャンなどさまざまな技能が結集した「総合芸術作

初めにも述べたように、中国語教育のためのフリー品」である。しかし、現段階においては、外国語教員だ

リソースはまだまだ不足な状況にあるが、個々の努力けによる製作を行った。この研究プロジェクトでは、今?@6KheO2@@@@f
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Ⅱ．今後の展望以下の点が、今後の課題として残った。

ている、言わば「実験段階」であるからである。一つ一

1) データの更なる蓄積と初級フランス語への拡張

つの作業にそれぞれ試行錯誤があり、作業を中断して

2) 動画や画像等をふんだんに用いた更なるマルチ

は皆で話し合いを行い、そしてそれが済むと次のステメディア化ップに入り、また話し合いを行うという、地道なプロセ

3) データの整理法の研究

スを繰り返し、デジタルビデオ教材作成のノウハウが4) 教室での使用による効果の研究蓄積していった。

5) パソコン以外（携帯電話・ PALM 端末・電子手帳など）のメディアへの応用・研究

Ⅱ．今後の展望
本教材は、自立学習用に開発したものであるが、今O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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プロジェクトメンバー

後大学における授業の補助教材としても大変有益であフランス語パート：朝吹亮二（法）、片木智年（文）ることが明らかになってきた。今後は、授業の中で積

ドイツ語パート：大谷弘道（理工）、クナウプ，ハンス

極的に活用して、その際の学生の反応をアンケートな（経）、森 泉（理工）、岩波敦子（理工）、斎藤太郎（文）、どによって確認し、また今まで養ったノウハウと経験を金田一真澄（理工）活かして、さらに魅力的な教材を継続していくつもりで

英語パート：久我俊二（法）、志村明彦（経）ある。また、近い将来には、学生を積極的に参加させ

中国語パート：千田大介（経）た形やテレビ制作の技術･能力を持つスタッフを参加32させることなども念頭においている。
さらには、今後普及が見込まれている携帯電話などによるマイクロムービーへの可能性も考慮し、小型画面での効果的な編集なども視野に入れている。
今後、デジタルビデオ教材の制作が最終段階を迎?@6KheO2@@@@f
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空間と人間−キャンパス・スフェアにおける適え、満足のいくサンプルがいくつか完成すれば、産学

応・生態・表象・デザインの分析と展開

協同の実用化も可能と考えている。しかし、そのため

研究代表者

高山

博（文学部）には更にビデオ編集のノウハウを磨き上げ、独自の教育理念を反映した全く新しい教育素材を生み出すこⅠ．研究の目的と方法とが必要である。また、
ｅラーニングへの活用も、工夫

この研究は、慶應義塾の日吉キャンパスを活動の場次第で実現可能であろう。しかしそのためには遠隔学としている教員（大学・高等学校などすべての教育機習に対するさまざまな問題点の克服と強力なバック関）の人材および知性を有効かつ多角的に利用し、プアップ体制が前提となる。

ロジェクトに参加した教員・研究者が各々の分野で用いてきた「空間」および「人間」という言葉・概念を、そC) フランス語グループ

れぞれの専門・研究対象に応じて多面的、多層的に分Ⅰ．研究の概要

析していくことを第一の目的として開始した。もちろん、多様化する情報端末を活用する自律的かつ持続的

日吉キャンパスを研究対象の中心として捉えることをな外国語習得の可能性を研究することを目的として研第 2 の目的とし、最終的には、日吉キャンパスのスフ究を進めていった。その際、オンライン教材の作成や、

ェア（物理的、心理的「空間」）を解明し、未来予測と新オンライン学習の実行システムを使った授業の実施な

たなデザインを構築することを目的とした。

ど実践面を重視した。この成果を、教材の作成と学習の場での実践に結び付け、その学習上の有効性を、具体的には、各研究者の専門分野と興味に基づいて、6 つのグループに分かれて研究を進めた。

学生へのアンケートや聞き取りで調査するとともに、理論研究も並行して行った。これに基づき、学習内容・方法の改善・充実につとめた。

「日吉キャンパスと学生・教職員・住民」：小潟昭夫ら
現代の日吉キャンパスに暮らす学生・教員・住民のコラボレーション

研究活動

特定研究

「日吉丘陵の環境保全・復元」：岸由二らすべて）の清掃・復元調査を続けた。さらに、「ヤキバ

日吉丘陵の自然環境データの集積、環境保全と原の塚」以外の「塚」「貝捨て場」等に関する松輪地区の環境の復元

小集落ごとの聞き取り調査を行い、「塚」「貝捨て場」「丘陵の先史復元と空間把握」：高山博ら
北海道の丘先地形の先史利用から、日吉丘陵での先史遺跡を考える「台地・丘陵の歴史復元と空間把握」：櫻井準也らの生活空間での意味を検証した。
上記の基礎研究とは別に、04 年３月から 5 月にかけて、日吉キャンパス内の先史時代、歴史時代遺跡の分布・確認調査を実行した。特に、戦前に発掘されて三浦半島の台地・丘陵の近現代利用から、日吉丘陵

以来、ほとんど現状確認が行われていない古墳・横穴の歴史を考える遺跡と、発掘記録のみが残っている以外ほとんど不明「日吉地下壕の紹介と考古・建築学的復元」：大西章・であった昭和 30 年代発掘の遺跡を再確認した。また、櫻井準也ら

蝮谷周辺で新たな遺跡を 2 つ発見した。以上の結果

現代の遺跡＝日吉海軍地下壕の考古学的分析と現に基づいて、横浜市教育委員会文化財課宛に、遺跡発代での利用見・登録届けを 05 年度中に申請する予定である。

「日吉コラボードの開発」：坂上貴之ら
教職員・学生が共有する電脳空間の設計と利用

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V4@0Y?he3）坂上グループ「日吉コラボードの開発」:教員・学生が共有する電脳空間の設計と利用

6 つのグループの研究は、それぞれに日吉キャンパ

本研究では、研究者のコラボレーション行動を支援

スの自然、人間、社会に、なんらかの形で関わっていするコンピュータネットワーク上での行動空間「コラボる。過去（先史〜第二次大戦）、現在、そして電脳空間ード」の設計と構築を行い、この「電脳」空間での選択（コラボード）に示されるような未来社会まで、視野に行動の分析を行うことを最終目的としている。04 年度

捉えて研究を展開してきた。以下に、各グループのにおいては、改良を加えたコラボード 3 を実際の場面

2004 年度の研究成果を並列して記載した。順序は、所（心理学研究会＜ゼミ＞）に適用させ、その運用を通し

属順（文、経、高校）とした。

て、キャンパス・スフェアにおける情報行動分析の可能性を探った。結果として、各参加者は第１層の研究・Ⅱ．研究成果の概要

教育・運営・生活をほぼまんべんなく見ていることが

1）高山・櫻井グループ「丘陵の先史復元と空間把握」

分かる。その中でも特に「研究」が多いのは、このコラ

この研究は、先史時代人（古墳時代以前）が自然地

ボードの特徴を表している。投稿データ登録が非常に形をどのように開発し、利用してきたか、について、遺少ないことが観察され、このコラボードがもっぱら情報

跡立地の確認、試掘調査等から解明することを目的との獲得に利用されていたことも読み取ることができた。

している。04 年度は、昨年、一昨年の調査にしたがって、大別・尾幌両貝塚の旧トレンチを確認した。さらに、

4）
小潟グループ「日吉キャンパスと学生・教職員・住民」

消滅したとされていたオカレンボウシ貝塚が、まだ十分

2002 年 4 月日吉キャンパスに研究室が新築された。

に保存されていることも確認した。尾幌貝塚の旧トレン

この研究室の構造で、特筆すべきは、中庭がアトリウム

チからは、保存のよい骨角器が数点、収集し損なった空間になっており、そこにイベントスペースがあるといと思われる人骨が１体分出土した。以上の調査概要に

うこと、さらに 2F ギャラリーの存在である。それらは研ついては、高山他 2004「厚岸町貝塚遺跡の確認・試究成果の発表の場であると同時に、慶應義塾大学の掘調査」 釧路市立博物館館報 No.385 に掲載した。

学生たちの活動の場になっている。この研究は、大学
教員と学生とのコラボレーションの場、さらに進んで日

2）櫻井・高山グループ「台地・丘陵の歴史復元と空間

吉地区の住民・通行者たちとの連携が、来往舎を中心把握」とする日吉キャンパスで、どのように展開できるかを試

三浦市松輪に所在する「ヤキバの塚」の調査を実施

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みたものである。

し、その分析をすすめた。その結果、遺跡は約 1.5m に

02 年度には、新入生歓迎行事を初めとして、主としわたって貝層が重畳する貝塚であることが判明した。

て来往舎内でイベントを行ってきた。03 年度は、キャン

04 年度は、昨年度までの発掘物（自然遺物、人工遺物

パスを出て、大学と商店街、資金を出す HAPP や日吉

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商店街組合といった三位一体の構造が確立しつつあることを写真展示し、解説・分析した。特に、また 02 年

リア半島、まむし谷など）についての知識について、桜

開催し、教員・学生・住民多数の来訪を得た。04 年度

井担当の講義でアンケート調査を試みた。学生（文・も､11 月に行った「Hiyoshi age 2004」を中心に、大学

女子学生が 8 割）のキャンパス内での動向は、来往舎

人（教職員、学生）、商店街、住民を広く巻き込んだ形

より駅方向に傾いているようで、地下壕も、弥生保存

教養研究センター開所以来、実に様々なイベントや

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また、05 年 2 月には、高等学校購買部裏で新たに発までに及んできた。日吉キャンパスは自由に一般人が見された小規模な地下壕について、整備・測量調査を通行できる稀なキャンパスであるわけで、そこで行わ実施した。この地下壕は、すでに封鎖または崩落によれている様々なイベントに開放的に一般市民を受け入って閉ざされている複数の入口を持ち、比較的地表面

れるという意味で、ユニークなキャンパスであろう。日から浅く掘られている。この形態は、湘南地域から横吉キャンパスの開放型キャンパスとしての役割は、こ浜地域にかけて多く分布する「戦術用地下壕」に該当れからますます重要性を帯びてくるだろう。

すると思われる。連合艦隊司令部地下壕などの旧海軍の巨大な地下壕群が存在する日吉台に、まったく異5）岸グループ「日吉丘陵の環境保全・復元」
私たちの暮らしの空間感覚は、地球の生態的なリア

34

リティーであるランドスケープの配置や生物多様性の様

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地下壕が掘られていたことが、この調査によって新たに明らかになった。

相を根本的に喪失する構成となっている。この状況を打開し、日々の暮らしの領域において足元の生態的な?@6KheO2@@@@f
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住居址も、まむし谷も、名前だけしか分からないものが多いようである。

研究活動が舎内だけでなく、陸上競技場や日吉商店街?@@@heJ@@@he7Y@@he@?@@he@?@@he?J5?@@he?7H?@@heJ5e@@he?W&He@@heW&5?e@@he7(Y?e@@he@Yf@@he@@@@@@@@@@h
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04 年度は、地下壕と日吉キャンパスの奥座敷（イタ

度と同様な写真展「プチエクスポ 2003 in Hiyoshi」をで、種々のイベントを開催し、多数の参加・来場を得た。

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日吉台海軍地下壕の考古学的調査（櫻井）Ⅲ．まとめと展望

リアリティーをテーマ化することのできるような地図あ

個々の研究活動については、各グループがそれぞ

るいは地図感覚の育成を、流域ランドスケープの入れれに研究のまとめを行うことになっているが、プロジェ

子構造を手がかりとして、日吉キャンパスを基点としてクト「空間と人間」全体としては、「日吉学」の構築を提工夫しはじめている。04 年度は、継続して①一の谷の唱したい。
「日吉学」とは、日吉丘陵と義塾キャンパス

植物、動物など生物相に関する調査を仕上げた。まの過去・現在と、往来する人々（大学関係者、住民、買た、② GIS 画像の整理とともに分析を続けている。

い物客、通勤通学者 etc.）の生態との関係を解明し、日吉キャンパスを中心とする、日吉丘陵の物理的、心理

6）大西・櫻井グループ
日吉キャンパス地下には、旧帝国海軍連合艦隊司令部跡が地下施設として存在する。この研究は、日吉キ的「空間と人間」の未来と次世代のデザインを考える
学際研究の「空間」である。
以上の研究成果の詳細については、「日吉学」あるャンパスおよびその周辺に存在する戦争遺跡の現況

いは、類似した表題名で、何らかの形で出版したいとと保存状態、近現代の物質文化の内容、そして教育・考えている。

啓蒙への利用について試行、実践していくものである。
代表者の研究対象に従って、2 つの分野に分かれて進プロジェクトメンバー

められた。

高山 博（文）、坂上貴之（文）、櫻井準也（文）、小潟昭
夫（経）、岸日吉台海軍地下壕の一般公開（大西）04 年度も、見学会参加者が増加しつづけおり、3 月
までに、45 回開催され、昨年の実績を大きく上回った。本年度は、地下壕の意味を国際的、現代的に捉えるため、湯川武教授に講演「中東・イスラムそして戦争」をお願いした。展示会は、10 月第 3 週の土日を含めて公開した。

由二（経）、大西章（高等学校）

研究活動

特定研究

21 世紀のアメリカをめぐる文化のダイナ
ミズム
研究代表者

近藤光雄（経済学部）

でいかなる意味を持ちうるのかを考えるための土台を提供しようとするものであること。
これらは、本プロジェクトが、従来型の特定の個別分野の研究に終始することなく、総合的な地域研究を目

Ⅰ．研究の概要

指すとともに、21 世紀の今後のアメリカと世界の動向

研究の意義を見極めるための有効な座標軸の確立に力点をおい

21 世紀のアメリカは、民族構成が大きく変化しつつていることを示すものである。本研究の重要な意義は、ある中、貧富の差の増大や文化戦争など、国内には分

このようにアメリカ研究の新たなモデルを構築しつつ、裂の危機を抱え、一方、対外的には、冷戦の終結から

21 世紀の世界をより鮮明に捉えるための有効な視座

テロとの戦いへという転換点を迎えて、これまで未経を確保しようとしている点にあるといえる。

験の次元に足を踏み入れようとしている。本研究の目

研究の柱的は、アメリカがこの難局をどう乗り越えようとしている

領域横断的な分析を重視する立場から、各研究のか、未来のアメリカを方向づけようとする知の潮流

員の研究対象は多岐にわたるが、それらは、「マイを、現代アメリカが抱えるさまざまな社会現象・文化現

ノリティー」、「メディア」、「コミュニティー」の 3

象の中から領域横断的に探り当てることにより、アメリ

つの切り口のいいずれかと密接な接点を持っておカ社会の現状と今後を展望することであった。

り、これらの観点に対応する形で、本研究では、研究計画においては、こうした新たな時代状況の中

以下の 3 つの柱を設定した。

で、従来からの積み残し課題と現代アメリカ社会がど

1) 現代アメリカにおける過去の清算

う向き合おうとしているのか、そうした動きがどの程度

2) メディアが生産／清算する記憶の密度と広がりをもって社会のさまざまな局面に顔を3) アメリカン・デモクラシーの行方

覗かせているのかに着目しながら、アメリカ社会に忍び

いずれもこれらは、現代アメリカが自らのどの寄る変化を考えると同時に、そうした新たな動きがアメような過去と向き合おうとしているのかという点

リカという枠を越えていかなるインパクトを持ちうるのから、逆に未来のアメリカの方向性がみえてくるかに留意した。その理由は、アメリカ社会の過去に対という問題意識に立脚しつつ、新たな時代状況のする新たなはたらきかけにどのような変化が見られる

中で、現代アメリカが過去の積み残し課題に対しのかという点こそ、現代アメリカが自らをどう新たに方てどのような新たな取り組みを始めているのか、

向づけようとしているのか、
さらにはそれがアメリカと世

そして、どのように集団的記憶を再構築すること

界との新たな関係へとどう波及する可能性を秘めていで、21 世紀に相応しい国民的価値観の創出に着手るのかを探る重要な突破口となると考えるからである。

しようとしているのかを考察するものである。

本プロジェクトの意義は、およそ以下の3 点に整理

まず、1) については、鈴木が先住インディアン、できる。

奥田がアフリカ系アメリカ人をめぐる問題を扱う

1) 先行きが不透明な 21 世紀にあって、唯一の超大国ことで、アメリカ建国以来、この国の理想と現実として君臨し続けるアメリカの今後の動向を見極めるの落差を最も痛切に味合わされてきた二大集団をための有効な分析枠を提示することで、今後のアメリめぐって、不幸な過去の清算がどのように進行し、カと世界の行方に対する新たな知見の獲得をめざし

どのような形でパブリック・メモリーの再構築がていること。

試みられてきているのか、そこからアメリカの行

2) アメリカ社会･文化の諸現象を広範囲に渡って検く末がどう占えるのかを考察した。その際のケー証する領域横断的アプローチと、過去に対する新たなス・スタディーとして、鈴木は、博物館や記念碑

働きかけや記憶の再構築の問題をめぐる歴史的なアといった公共空間における過去の見せ方・語り方

プローチの両方を有効に組み合わせることで、バランの変化に着目しつつ、カスター古戦場の名称変更

スの取れた総合的なアメリカ研究の今後のあるべき姿とインディアン・メモリアルの建立の問題を、奥を提示しようとするものであること。

田は、近年盛んになってきた奴隷制度に対する補

3) アメリカにおいて芽生えつつある新たな文化的知

償運動を取り上げた。そして、いずれの事例でもというものを捉えることにより、それが今後の世界の中不十分さは残るものの、この国が自らの歴史の恥

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部を隠蔽し続けるのではなく、それと対峙しよう

めの鍵となることを指摘した。そして、記憶をめとする姿勢に着実な前進が見られることを明らか

ぐるいわばダブルスタンダードを解消できるかどにした。

うかが、愛国主義の台頭してきたアメリカの行く

次に 2) は、文化表現媒体に見られる記憶表現のO2@@6Xhe?@(M?I'1he
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末を占う上で重要であることを論じた。

傾向や特質から、アメリカ社会がいかなる過去を

このように、本研究では、現代アメリカにおい

手繰り寄せることで現在を規定しようとしているて再表象される過去／されない過去をめぐる問題のかを分析するもので、社会とのつながりの深いを幅広く扱うことで、集団的記憶の再構築というメディアである映画と演劇に焦点を絞り、それぞべき知的潮流の現状と課題を分析し、新たな時代

れ、エインジと常山が担当した。エインジは、戦状況の中でアメリカ社会がどこへ向かおうとして争映画がアメリカ社会に果たしてきた機能を踏まいるのかの把握につとめた。

え、アメリカにおける戦争映画の歴史を検証する

当初の目的から見た達成度とともに、90 年代のアメリカの戦争映画にはどの本研究の成果や新たにえられた知見に関しては、

ような変化が生じてきているのかを分析し、常山

後述する「優れた成果が上がった点」の項目の中

は、昨今のアメリカにおける演劇研究の新たな動に記載するとして、ここでは、当初の計画や意義

向を取り上げ、現在どのような演劇への関心が高との関連において、研究の目標をどれだけ達成しまってきているのかを通して、現代アメリカにおえたかという点に絞って述べることとする。

ける記憶の再構築の一端を検証した。これらの分結論からいえば、当初の目標はほぼ達成できた

析から明らかになってきたことは、忘れ去られたといえる。領域横断的アプローチと歴史的アプロ

記憶を手繰り寄せ、集団的記憶を構築する動き自ーチの融合による総合的なアメリカ研究、現代ア

体は文化表現媒体をめぐっても活性化されてきてメリカの今後の動向を探るための有効な視座の確いるとはいえ、そこには特定の記憶を肥大化させ保、今後のアメリカと世界との関わりを考える際たり空洞化させてしまう危険性も同時に存在しての基点となる分析枠の提示など、本プロジェクトいるということである。

が重視してきた目標は、基本的に達成されたもの

3) は、理想と現実との落差を抱えたアメリカのと考えている。

民主主義の強度を共同体という次元に着目しながら検証することで、今後のアメリカの動向を考え

Ⅱ．今後の展望るものである。ここで近藤は、人工首都ワシント

研究の継続を希望する。今後の研究においては、以ンに見られる民主主義の矛盾の問題を取り上げた。

下の点に留意しながら進めていきたいと考えている。

そして、連邦の首都である街が、長らく自治さえ

1) 本研究のフォローアップも認められてこなかった経緯が、首都が抱える黒本研究において､各メンバーが取り上げたテーマを人問題といかに密接に結びついているかを検証し、さらに掘り下げるためのフォローアップ研究を行い、研首都におけるデモクラシーの確立が、アメリカの究成果をアップデートする。

民主主義の行方を占うバロメーターの一つとなる

2) 歴史的パースペクティヴと領域横断的アプローチ

ことを明らかにした。また、鈴木は、ベトナム戦の拡充

没者追悼記念碑の建立に象徴される共同体内部の現代アメリカが再表象しようとしている過去には他

記憶の民主化というべき傾向が、オクラホマシテにどのようなものが見られるのか、また、それは他のどィー連邦ビル爆破事件と同時多発テロという二つのような領域に表れてきているのかに留意しながら、のテロ事件を通じて強化された一方で、従来は公本研究では扱えなかった事象の分析に積極的に取り式の歴史に対抗する存在であった記憶の民主化の組んでいきたい。とりわけ、現代アメリカにおける集団

流れが今や愛国主義という国家のイデオロギーに的記憶の再構築の弱点というべき、国境の外の記憶へ奉仕するような状況が出現してきていることを取のはたらきかけが何らかの形で行われている事例があり上げ、記憶の民主化の過程で軽視されてきた国

れば、優先的に検討を加えたい。

境の外の記憶に接近し、自らの記憶を相対化する

3) ２１世紀におけるアメリカと世界との新たな関係のことがこうした記憶の民主化の限界を打破するたあり方の考察

研究活動

特定研究

本研究で明らかになってきた現代アメリカをめぐる知的潮流の持つ可能性と問題点を踏まえて、そうした

タベース化、そのデータベースの言語教育への利用、認知科学への応用を考えている。

傾向が今後のアメリカと世界との関係にどのような影2005 年度は、共同研究の相手先のフレームネットプ

響を及ぼすのか、また、それに対してどのように対処しロ ジェクト（ 本 拠 地：ア メリカ・バ ー クレ ー 市 、ていくべきなのかという問題意識を確保しながら、アInternational Computer Science Institute (ICSI)）に研究者

メリカの動向をより広い地域的枠組みの中に位置づが直接参加し、日本語フレームネットの言語分析を進け、アメリカ研究と他の地域に関する研究との接点をめる予定である。2005 年度以降、引き続き日吉来往舎

構築していきたい。

のサーバーにデータベースを置き、言語知に関する知見を蓄積していきたいと考えている。

プロジェクトメンバー
近藤光雄（経）、エインジ・マイケル（経）、鈴木透（法）、プロジェクトメンバー

奥田暁代（法）、常山菜穂子（法）小原京子（理工）、大堀壽夫（東京大学大学院総合文化研究科）、石崎俊（環境情報）、斎藤博昭（理工）、鈴木亮子（経）、藤井聖子（東京大学大学院総合文化研究科）

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フレーム意味論・構文的アプローチによるオンライン日本語語彙情報資源の構築

37（略称日本語フレームネット）研究代表者

小原京子（理工学部）

Ⅰ．研究の概要

異文化共存の可能性と限界―地中海世界
における異文化ネットワークと人口移動研究代表者

西村太良（文学部）?@6KheO2@@@@f
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日本語話者がもっている日本語語彙についての知
識は、単なる辞書の定義文のみならず、一般常識や百Ⅰ．研究の概要

科事典的知識を含んだものである。特に話者がある語

今日の国際社会の最も切実な課題は異文化理解との意味を理解するには、その語の認知的な背景基盤

多文化共存である。その如何に今後のわれわれの世（フレーム）
を考慮する必要がある。以上の仮説に基づ界の未来がかかっていると言っても過言ではない。本いて、本研究はすすめられた。この仮説を検証するた

プロジェクトでは、先例となるモデルの代表として、地めに、日本語語彙に関する日本語話者の知識を、語彙

中海世界に古代以来存在してきた異文化間の知的、文項目ごとに定義し、豊富な例文をつけて語彙情報とし化的ネットワークを取り上げ、最新の史料に基づいてて整理するデータベースに関するパイロットスタディをその形成のプロセスと限界を分析すると共に、その背行った。

景にある人口移動に伴う異文化間の衝突と軋轢、そし

具体的には、コーパス（書き言葉あるいは話し言葉として実際に使われた文のデータベース）
を語義分析て共存と融合の実相を明らかにしたいと考えた。
各研究メンバーはつぎの研究課題のもとに研究活動に利用し、その結果を意味タグ付け（アノテーション）を展開した。

の形でコーパスに反映させてデータベースとして利用

1) アルカイック期ギリシアにおける植民活動と文化的可能にする、という作業を進めていった。現代日本語

ネットワーク（西村）の実態を幅広く探るため、多方面からコーパスを収集

2) ヘレニズム期のアレクサンドリアを中心とした知的していった。その上で、コーパス検索用ツールを作成

ネットワーク（高橋）

し、パイロット言語分析を行った。

3) 後期古代世界における知識人のネットワークと移動

Ⅱ．今後の展望（マクリン）

プロトタイプシステムの完成を目指し、今後も研究を継続する。今後の研究方針としては、言語知のデー

4) 古代から近代にいたるバルカン半島の人口移動（バティー）

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プロジェクトメンバー

ンティアを中心として a）「心の統合的研究センター」（＝

西村太良（文）、McLynn, Neil B.（法）、Batty, Roger

CIRM）の比較心性史班、b）言語文化研究所公募プロ（経）、高橋通男（言語文化研究所）

ジェクト「精神史における言語の創造力と多様性」グループ、c）
HUMI プロジェクトのメンバーとの共同研究を展開した。
研究主題としては研究メンバーの課題領域に時代的な相違があるため、問題が集約的に表れている古代後内外に公開する形で以下のような研究会を組織した。

大学キャンパスにおける学生の適応の総合的研究−慶應義塾大学日吉キャンパ
スを中心として以上の学内研究ネットワークおよび関連研究分野の学

研究代表者

期のコンスタンティノープルに焦点を絞り、毎回それに関連するテーマで海外からゲストスピーカーを招き、学O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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外研究者の参加を得て、大学院生も含め集中的で密Ⅰ．研究の概要

度の濃い議論を展開することができた。

近年、大学キャンパスという新しい生活・社会環境

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木島伸彦（商学部）

Ⅱ．2004 年度活動報告

において、自らを適応させて精神的および身体的安定

・ 2004 年 4 月 28 日 ： Charlotte Roueche (King’sを保つことに困難を感じる学生が増加傾向にある。本

College, London)を ゲ ス ト と し て 、 “Theatrical

研究の目的は、大学キャンパスにおける学生の適応に

Performance as a Means of Hellenization”というテーマの深く関与する要因を抽出して、有効な学生支援サービ

報告について議論した。

スの提供につなげることにある。

・ 2004 年 9 月 23 日：“Christian Constantinople from
Constantius II to Constans II”というテーマでセミナー
ミーティングを開催した。報告者並びに報告テーマは?@6KheO2@@@@f
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2004 年度の主な活動は以下のとおりである。
①ヒアリング調査

Wendy Mayer (Austrarian Catholic University):“When

Ⅱ．2004 年度活動報告

theSaintsCame

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and

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大学生が抱えている悩みや問題を把握して、有効な

In:

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支援・対処法を理解するために、2003 年度に続く実態

Relicsin調査として、国内外で先進的な学生支援サービスを提Constantinople”

供している大学（国内 4 大学、アメリカ 3 大学）に対し・Bronwen Neil (Austrarian Catholic University):“Frog-Marched to Constantinople: the Travels

ofPope Martin I”てヒアリング調査を実施した。
②ワークショップ『心と体のウェルネス』（5 月 14 日、28 日）
ヒアリング調査の結果、発達支援的な性質をもつ教

また、このセミナーミーティングのコメンテーターとして新育的プログラムが、学生の需要とニーズに応えて心身潟大学の Nicholas Henck（西洋古代史）が加わった。

面での予防かつ健康促進（ウェルネス）的効果がある
ことが分かった。そこで実験的に、2 回に渡る教育的Ⅲ．今後の展望
今後は日本を基盤としてより多くの国を巻き込んだ国際的研究チームを確立し、国際会議を視座に入れた研究へと発展させていく予定である。

ワークショップを実施して、その効果を質問紙調査で分析した。
③キャンパスライフ質問紙調査（2004 年度秋学期）
新しい大学生活の拠点となる日吉キャンパスで授業を受けている学生を対象に、キャンパスライフに関す

Ⅲ．今度の研究予定
今後も海外の研究者との研究会を通じて研究を深る質問紙調査を実施した。学生支援、人間関係・友人
ネットワーク、そして居場所に関する項目を調査した。

め、将来的にはイスラム圏の研究者も含んだ研究組織

有効回答数は 1427 であった。

にしたいと考えている。また、オムニバス授業として学④オムニバス講義『心と体のウェルネス』（2004 年度秋

内で公開できることも望ましいと考える。

学期）

研究活動

特定研究

ワークショップと質問紙調査の結果から、学生が自・画像取り込み

身の体験や自己をどのようにとらえて位置づけるかと・処理方法の検討

いう「メタ認知」スキルと、自分らしさを保つための「居・インデックス・キーワードの検討場所」の有無がキャンパスライフや自身の満足度と関② 2004 年 7 月 15 日 研究会（招待講師による研究班

与することが明らかになった。このことを踏まえて、認員向けセミナー）

知スキルの育成や居場所の確保が学生の心身面にも・講師；慶應義塾大学理学部情報工学科 斎藤英雄君

たらす教育的効果を検証するために、全 5 回のオムニ

・講演タイトル；画像処理における色について

バス講義を実施した。

③数学、物理学、生物学分野での進展状況を三色旗 9月号で特集記事「色と紋様の総合科学」で紹介・報告

Ⅲ．今後の展望キャンパスの広い意味での生活環境改善のためのした。序論；秋山豊子、数学分野；竹中淑子、物理学
分野；三井隆久、生物分野；小野裕剛

調査研究をさらに進めるとともに、今回の研究成果を④学際分野での理解と進展した部分を日吉紀要に 2

具体的な実施（たとえば、認知スキル講義の単位化な編、投稿し、公開した（日吉紀要自然科学編第 37 号、ど）につなげる工夫を重ねていく。

萱嶋･秋山、秋山･佐々木･竹中）。
⑤ 2005 年 2 月 1 日公開講座「色と紋様の不思議」来

プロジェクトメンバー
木島伸彦（商）、湯川 武（商）、長谷山 彰（文）、手塚O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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往舎、中会議室。
班員によるこれまでの研究成果についての講演。講

千鶴子（国際センター）、森吉直子（商）、西村由貴（保師：萱嶋、小瀬村、小野、鈴木

健管理センター）⑥成果の一部を HP で公開している。

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司会：秋山。

http://www.hc.keio.ac.jp/iromoyo

39

Ⅲ．今後の展望
本研究は活動の 2 年目を迎えたところであり、本題
へのさまざまな展開が成果を挙げつつある。実質的な色と紋様の総合科学―異分野からのア
プローチ
研究代表者

秋山豊子（法学部）

成果を見るには、今後しばらくの研究継続を強く希望する。
本研究成果は数編の論文および Web で公開しているが、平成 17 年度秋学期に自然科学総合講座としてⅠ．研究の概要

授業を開講する。また、体色発現と紋様形成につい

数学･物理学･化学･生物科学･心理学・デザインなどて、第 19 回日本色素細胞学会において、シンポジウム

異分野からの学際的研究によって、各分野の知見を集を開催することにより、学生･研究者･一般へ研究成果

合し、生物の持つ体色発現と紋様形成を超表象デジを還元する。色と紋様のデータベースが完成すれば、タル研究として総合科学的に解明し、理解を深めるこ

公開してより広い範囲の情報公開が可能となろう。ことを第一の目的とする。具体的には、生物の発生ととれらの自然科学的な動物紋様の理解を基礎に、動物もに現れる体色と紋様を数理論からデジタル化してシ紋様を意匠デザインとして捉え、その心理的な効果やミュレーションし、データベース化する。生物科学の発デザインとしての面白さという人文科学的な視点に融生学と数理論の融合や、色や紋様がヒトに与える効果、合させて、新しいデザインやパターンの提案が可能でデザイン上の意味などを総合的に解析し、教育に還元ある。

するとともに、社会生活における新しい色の概念と紋様の効果を提案してゆく。

プロジェクトメンバー
秋山豊子（法）、竹中淑子（経）、鈴木恒男（法）、小瀬村

Ⅱ．2004 年度活動報告

誠治（法）、福澤利彦（商）、三井隆久（医）、小野裕剛①色と紋様のデータベース化を進行中。

（法）、萱嶋泰成（法）、佐々木誠（理工学部修士)

・利用画像の収集（北隆館から転載許可取得）?@6KheO2@@@@f
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研究活動

一般研究

比喩的思考と比喩的言語の認知意味論：コーパスの作成と分析るような比喩的思考と言語の関係を明らかにするため

研究代表者に、様々な言語資料に現れるメタファーの中から、とり辻幸夫（法学部）

事象の理解と知識形成の助けとなり、行動指標となわけその戦略的使用を具現する資料の収集と分析に
Ⅰ．研究概要本研究は、2001 年度から 5 年計画で始められた文着手した。
③用語の理解度

部科学省科学研究費補助金（学術創成研究）および

IT 用語などの日本語が持つ意味的透明性が欠如す2004 年度から開始されたマイクロソフト社から本研究

る用語の収集に着手した。新語を含む語彙構成と理代表者への指定寄付金を受けて行われるものである。

解度の分析、語彙学習のメカニズムと比喩的メンタル

現実の場における言語現象を、ヒトの認知活動およ

モデルの形成との相関の調査を可能にするデータ収び適応行動という視点から観察すると、そこでは言語集と分析に着手した。

と呼ばれる記号体系と様々な認知活動が、目に見えな
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Ⅲ．2005 年度の活動予定

わっていることがわかる。従来の言語学の多くが拠り昨年度実施した上記①から③について、さらに充実所とする抽象的言語理論だけでは、その複雑な様相したコーパスを作成し、それをもとに、言語の認知的を的確に把握し説明することが困難である。しかしな

側面や適応行動的側面にまつわる諸現象を浮き彫り

がら、そうした困難を越えなければ、ヒトの思考・言語・にしたい。言語学における認知的研究は、今日までは行動を支える認知活動を統合的に捉えることはできな

理論的な研究が先行しており、実際のコーパスに基づい。

く研究はあまりなされていないのが実情である。本研

本研究では、さまざまな発話資料やインターネットを究によって、今後の理論的研究に対しても、重要な資含む書き言葉を一次資料として、パラ言語的情報など

料と議論の源が提供され、言語を介した認知と行動のを含むコーパスを作成し、それに基づいて、言語の認メカニズムが明らかにされることが期待される。

知的側面や適応行動的側面にまつわる諸現象を浮き

なお、今年度も昨年度と同様に公開シンポジウムが彫りにしようと試みるものである。したがって、言語学開催される。また、シンガポールにて開催される国際のみならず、心理学、生理学および工学を含む複数の会議に協力する予定で準備が進められている。

研究者による共同研究の形をとって実施される。また、ヒトを理解するためのシミュレーション研究として、対話するロボットを作るための音声処理、視覚処理、言語
処理、運動制御領域との共同研究の一環をなすものである。
Ⅱ．2004 年度の活動報告
人間の持つ記号化ないし象徴化の能力について明GIS を用いた自然環境および土地利用変
遷の解析
研究代表者

松原彰子（経済学部）

らかにする認知科学的関心から、比喩的思考と比喩的言語の認知意味論に焦点を当て、いくつかの研究題
目のうち、2004 年度は特に以下の①から③について

Ⅰ．研究概要GIS（地理情報システム）は、地表周辺で起こる諸現実施した。

象を空間的に分析・表示するための研究手法であり、①発話行為と形式の関係

現在では地理学のみならず、さまざまな分野で広く取発話行為と表現形式は必ずしも一対一の対応をすり入れられている。

るわけではない。本研究では、「行動としての言語」のGIS による解析を行うことで、事象の正確な地理的観点から、口語対話に限らず、インターネット上のログ分布を表示することができ、その時間的変化を解析すも対象として、言語資料の収集とコーパスの作成およる際にも高精度の情報提供が可能になる。

び分析を行った。

本研究は、今まで蓄積してきた地形環境の歴史的変②メタファーの抽出

遷に関する研究成果を、GIS を用いてデジタル化した地図として表示し、気候変化や海面変化などの自然環

女性学開発プロジェクト 2004

境自体の変化と人間活動の変化が、地形変化にどの研究代表者

宮下理恵子（法学部）

ように関わってきたかを明確にすることを目的としたものである。
さらに、本研究では、自然災害（地震災害・水害・土Ⅰ．研究概要①研究目的

砂災害など）
を対象にして、過去における災害の実態

当研究プロジェクトは日吉在籍専任教員 6 名及び非を GIS を用いて地図化し、災害と土地の属性との関常勤・外部研究者 12 名をメンバーとして次のような主係を考察した上で、ハザードマップ作成および利用に旨で発足した。

関しての基礎を構築する。

人文・社会・自然科学にまたがる領域横断的な発想と思考を基に、情報・環境などの学際・複合領域を含Ⅱ．2004 年度の活動報告

む新たな女性学研究の推進を目的とする。またこの目

2004 年度は研究の初年度であり、既存の紙製地図

的で 1999 年より現在まで研究活動を続けている

または資料類をデジタル化してベースマップ（数値地CEFEF「現代フランス社会と女性研究会」 を母胎と図データ）を作成した。現在デジタル化が完了していし、世界の女性学研究に資する｢女性学研究の学術フる地図として、大日本管轄分布図、日本民俗地図、江ロンティア機構｣の形成を射程に入れた発展的な研究

戸時代行政界、対象・昭和期行政界、都道府県行政界

組織を再形成する。

などがある。

②研究内容

この他に、新潟県中越地震における震源分布を地研究内容は広義のフランス学中の女性学に属する

図上に示した上で、一連の地震活動の時間的変化をものをベースとして、現代フランスの政治・社会的動アニメーションとして表示することも試みた。また、日向と、主たる研究分担者・協力者たちの学問的出自で本における歴史時代の地震分布も地図化して、2005 年

ある文学を中心としたイメージ・象徴・想像のレベルに度以降の研究課題であるハザードマップ研究の基礎資

おける表象の変遷とを重ね合わせることによって、新料を整えた。

たなフランス学及び女性学ひいては広くジェンダー学の可能性を問うものである。具体的には、フランスに

Ⅲ．2005 年度の活動予定

おける女性の社会進出の歴史的経過、特にその障害、上で述べたように、2004 年度には各種紙製地図の現状とその施策、推進を支える制度、パリテ論争、普デジタル化に加えて、ハザードマップに関する研究の遍性と差異の問題点、母性を巡る価値観の変遷、等々、基礎として、予察的に新潟県中越地震の前震・本震・

文学作品、統計・新聞雑誌資料、研究論文を参照した

余震の発生地点およびマグニチュードを気象庁のデ多角的アプローチと、研究者同士の活発な意見・情報ータに基づいて地図上に示した上で、一連の地震活動

交換により、学際的女性学の多様な問題意識を共有すの時間的変化をアニメーションとしても表示することをることを目指す研究姿勢をとってきた。

試みた。このような方法は、他の自然災害についても応用できるものである。

当プロジェクトは、このような研究経験を基に現代社
会における家族の変容（子供、若者、女性、中高年層

今後は、国の内外を問わず、近年重大な被害をもたのライフスタイル）を中心に科学、医学、文化表象の領らすケースが多い自然災害の中から、地震災害（津波域における女性の実態に関する統計、アンケートや資災害を含む）と水害・土砂災害を取り上げて、より具料の分析・調査研究、あるいは諸外国との比較を通し体的な解析を行う。ある地域において、過去にこれらて、新たな女性学理論の再構築を目指すことにより、の災害が発生した地点を地図上に明示した上で、それ現実的な政策化への新たな知見を提示するものであを地形分類図、地質図、活断層図、土地利用図などとる。

GIS を用いて重ね合わせ、災害に関わる諸要因の考察を行う。さらに、これらの成果に基づいて、ハザード

Ⅱ．2004 年度の活動報告

マップの作成および利用に関する提言も行いたい。

①会誌の発行
2004 度の研究課題として、以下のテーマに沿って各研究員がデータ収集と分析を行い、その成果を 2001 年

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解析的整数論の諸相

4 号に発表した。各論考のテーマは以下の通りである。

研究代表者

桂田昌紀（経済学部）「男性支配はまだいたるところに存在する」「セルヴ
ァン = シュレベール家の人達」「シュルレアリスムO2@@6Xhe?@(M?I'1he
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以下、s を複素変数、x, λを実数パラメタで x > 0

ンス映画における女性の表象の変遷」「ジョルジとし 、e(λ ) = e2 π i λ と 書 く。φ (s, x, λ )で 級 数ュ・サンド生誕二百年記念講演」「アニー・エルノー∞
Σn=0e(λ n)(n + x)− s (Re s > 1) を全 s 平面に有理型に接講演」

続して得られる Lerch ゼータ関数を表す。φ(s, x, λ) は

②講演会の開催

λ が整数のとき Hurwitz ゼータ関数ζ(s, x) に、さらにプロジェクトの実効を図るため、教職員・学生及び

x = 1 のとき Riemann ゼータ関数ζ(s) となる。ζ(s)一般市民を対象として女性と現代社会への関心と問の臨界帯 0 < Re s < 1 における虚軸方向 Im s →±∞の題意識を喚起する講演会を開催した。アニー・エルノ

挙動が、自然数列中の素数の分布を統御するという事ー「女性にとって書くこととは」、
ミシェル・エッケ「ジョ実を指導原理として、これまで種々のゼータ関数のルジュ・サンドとコレット」、ベアトリス・ディディエ、「ジ

Im s →±∞における漸近的上界・漸近展開が研究さョルジュ・サンドにおける女性芸術家小説：文学と美れ てきた 。本 研 究 代 表 者 は 以 前 [Collect. Math.

学」、フランソワーズ・ヴァン・ロアアウム・ギュイヨン「70(1997)] において、Lerch ゼータ関数のパラメタ x に関

年代フランスにおける女性のエクリチュール：エレー

する二乗平均 ∫10 | φ(s,1+x,λ)|2dx の Im s →±∞にヌ・シクスー」

おける | Im s| の減少 order の完全漸近展開を導いた。
いま m を自然数、a > 0 を任意定数とするとき、昨年

Ⅲ．研究成果と課題および今後の展望

度からの研究ではこれを一般化して、多重二乗平均

既に 1999 年度より 6 年間、各研究者がそれぞれ他∫10 ・・・∫10 | φ(s, a+x1 + ・・・ +xm, λ)|2dx1 ・・・ dxm学会と交流しつつ研究テーマを広げかつ深めて上記についても同様の Im s →±∞ における完全漸近展

会誌四巻にその成果を発表してきたが、本年度は同開を証明した。

会誌 Bulletin du CEFEF 第5 号を刊行し計画中の「女性他方、z = x + iy を複素上半平面のパラメタとすると

学開発プロジェクト2004-2005」に繋がるより長期的展

き、正定値二次形式 Q(u, v) = |u+vz|2 に付随して、そ望を見据えた共同研究を続けていく。

の Epstein ゼータ関数が、ζZ2(s; z) = Σ (m,n)∈ Z2＼{(0,0)}［2005 年度の計画］

Q(m, n)− s (Re s > 1) およびその全 s 平面上の有理型関①年 2、3 回計画中の講演会により学生、一般市民に

数 へ の 接 続として 定 義され る。Chawla-Selberg [J.

対して女性と現代社会への関心と問題意識を喚起す

reine angew. Math. (1967)] に よって 、ζZ2(s; z) のるという教育効果が期待される。

y = Im z → + ∞ における挙動が（整数論的）二次形式②研究会誌 Bulletin du CEFEF 第 5 号の刊行。各研の研究に重要な役割を果たすことが解明されて以来、究者の研究成果発表の場を確立する。

この方面の研究が活発に行われている。いまα, β③関連団体との連携により、研究会独自の今後の研究

を複素パラメタ、Γ (α) でガンマ関数、B (α, β) =方針が明確化され、相互の啓蒙と研究の発展が諮らΓ(α) Γ(β)/ Γ(α + β) でベータ関数を表すとき、れる。

本研究代表者は昨年度からの研究で、ζZ2 (s; z) の y= Im z → + ∞における完全漸近展開を導き、さらにその（Poisson 分布型加重平均ともみなせる）Laplace-Mellin
型変換 LM αy;Y ζZ2 (s; x + iy) = Γ(α)− 1 ∫∞0 ζZ2 (s; x +iyY )y α− 1e − ydy の Y → + ∞ における完全漸近展開
を 証 明した。現 在さらに Riemann-Liouville 型 変 換−12
RL α,β∫10 ζZ2 (s; x +y;Y ζZ (s; x + iyY) = B (α, β)iyY ) y α− 1(1 − y)β− 1dy の Y → + ∞ における完全漸近展開についてもほぼ満足できる成果が得られており、欧文論文を準備中である。

研究活動

一般研究

Ⅱ．研究成果と今後の課題

語リーディング」について、ニーズ分析にもとづく教材開2004 年度の研究成果のうち、主に研究代表者に関発・教授法研究・および評価方法研究を行い、共通カリ

連するものは以下の通り。

キュラムとしての完成度を高めることを目的とする。今Katsurada, M., An application of Mellin-Barnes type

日、大学英語教育において「知識や情報を吸収・発信

integrals to the mean square of Lerch zeta-functions II,

し、対話・討論する」力の養成が課題となっている（大学

Collectanea Mathematica, (to appear).

審議会および文部科学省の懇談会答申）。Study Skills●

Katsurada, M., Complete asymptotic expansions

および英語セミナーでは単なる読解の指導にとどまらず、

associated with Epstein zeta-functions, The Ramanujan

学生自身が関心を持った分野の話題について説得力

Journal, (to appear).

のある論を展開し、自分の意見を明確に英語で表現す●

Katsurada, M., Asymptotic series associated with

る方法の指導に重点を置いている。さらに、2004 年度入Epstein zeta-functions and their integral transforms, in

学の障害（弱視・難聴各 1 名）を持つ学生に対する英語“R.I.M.S. Kôkyôuroku,” (to appear).

指導にあたっての学習支援体制の整備を行う。

●●

Amou, M. and Katsurada, M., Irrationality results for
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7@H?hg@@@@@@@@@@@@@@@?hvalues of generalized Tschakaloff series II, Journal of

Ⅱ．2004 年度の活動報告

Number Theory, 104 (2004), 132-153.

①「英語 Study Skills」と「英語セミナー」の連携の強化

W2@6X?he?W.M?I/Xhe?7H?eN1heJ@f?@L?h
7@f?@1?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h3@f?@5?hN@f?@H?h?3L?eJ5he?V/K?O.Yhe
V4@0Y?heKatsurada, M., Complete asymptotic expansions

今 年 度 の Study Skills で は 複 数 の パ ラグ ラフ

associated with the Epstein zetafunction II, 日本数学会年（multi-paragraph essay）を書く課題を導入し、次に学会、2004 年 3 月、筑波大学。

生が履修する「英語セミナー」における英文レポート作●

Katsurada, M., Asymptotic expansions of certain

成課題への橋渡しが効果的に行われるようになった。

q-series and Ramanujan’s formula for ζ(2n+1),

また、「英語セミナーハンドブック」を非常勤教員にも配Conference●

Functions,

布して授業での活用を促したことにより、「英語セミナ

Dedicated to Professor B. C. Berndt on his 65th

ー」におけるカリキュラム共通の目標をより浸透させる

birthday, Korea Institute for Advanced Study, Seoul,

ことができた。

May 22, 2004.

② FD（Faculty Development）活動●

on

q-series

andSpecialKatsurada, M., Complete asymptotic expansions●とその周辺」研究集会、2004 年 10 月 18 日〜 10 月 22

ディスカッションの指導法について

日、京都大学数理解析研究所。
なお、次年度以降は、2004 年度の研究成果をさらにの定式化とその漸近的挙動の解明を行う計画である。

ーミス氏

ジェニファー・ハ

どちらも非常勤、専任教員の積極的な参加があり、情報の共有・交換の場としても有意義なものとなった。
③障害学生学習支援体制の整備
障害学生学習支援のための基礎研究と実践：学事センターと協力しながら、障害をもつ学生（1 年生 2 名）

英語共通カリキュラムにおける教材・
テスト・教育方法の学習支援態勢づくりを進めた。弱視の学生について

研究代表者

生については、上級クラス履修者に呼びかけて「英語松岡和美（経済学部）

は、教材の拡大コピー等による対応をした。難聴の学
ノートテイカー」希望者を募り、オリエンテーションをおⅠ．研究概要経済学部の 1 年生向け必修科目「英語 Study Skills」
および全学年対象・選択必修科目「英語セミナー」「英O2@@@?e?@h@@@@@@@<g?@h@?g?@h@?g?@h@@@@@@@@@@@@e?@h@?f?@@@@@@@@?e@?g?@f@?e?@@@@@@@@@@?e?@f@?e?@f@?e@?e?@f@?e?@f@?e@?e?@f@?e?@@@@@@@@@@?e?@f@?e?@f@?e@?eJ5f@?e?@@@@@@@@@@?e7Hf@?e@?g@?f@?e@?g@?f@?e?@@@@@@@@@@??J5?e?J5?e@?f?7H?e?*U?e?J@??O@?J5f?S,?e
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アカデミック・ライティングの指導法について
講師：元テンプル大学日本校講師

43

W2@?e@?hf
7<f@?hf?J@?f@?hf
W&@@@@@@@@@@@@@@@?f?W.Mg@?hf
W&H?g@?hf&@h@?hf@?hf@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@f2005 年 2 月 3 日（木）深化・発展させる方向で、ゼータ関数の種々の積分変換

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@@@@@@@@@@@@@@@@@@@?e@?f@?g@?g@?f@?g@?g@?f@?g@?g@@@@@@@@@@@@@@@@@@@?e@?f@?g@?g@?f@?g@?g@?f@?g@?g@?f@@@@@@@@@?g@?
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2004 年 7 月 3 日（土）講師：恵泉女学園大学教授 セオドール・クウォック氏●?@@@heJ@@@he7Y@@he@?@@he@?@@he?J5?@@he?7H?@@heJ5e@@he?W&He@@heW&5?e@@he7(Y?e@@he@Yf@@he@@@@@@@@@@h
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今年度は２回の教授法ワークショップを行った。

associated with Epstein zetafunctions,「解析的整数論

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こなったうえで、毎授業に 2 名配置した。両学期とも、
ノートテイカーおよび障害学生へのアンケートを実施し、支援活動の効果と課題を把握することができた。

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Ⅲ．その他の研究成果のが現状である。近年、人格障害が犯罪行為と結びつ①「英語 Study Skills」カリキュラム開発：受講者アン

けて論じられるなど、パーソナリティの生物学的基盤を

ケートを過去 3 年間とほぼ同内容で実施し、難易度の探る研究は早急に結果のコンセンサスが求められてお意識等についての傾向をつかむことができた。2004

り、現在新たな局面を迎えていると言える。

年度は、スキル導入の順序が異なるふたつのシラバス

このような心理生物学的、臨床的、倫理的要請に答の比較検討に非常勤教員も参加した。そして、教員向えるため、慶應双生児プロジェクトは、Cloninger のモ

けアンケートおよび担当者合同反省会の場を通じて、

デルと Big Five 理論についてその遺伝的・生物学的担当者からのフィードバックを得た。

妥当性を検討してきた。KTP の一連の研究は、Big Five

②英語教材の開発：2005 年度使用予定の Study Skillsの 5 次元は遺伝的には独立性を欠き、Cloninger 理論

ハンドブックおよびセミナー用のハンドブックにさらにの気質（3 次元）も、遺伝的には必ずしも妥当ではない

修正を加えて内容をより充実させた。

ことを示してきた。

③ホームページの活用（履修支援・情報提供）：学年始

そこで、本研究は、TCI と NEO-PI-R に関するパー

めには英語クラスガイダンスの情報掲載など、学生のソナリティの生物学的な基盤についての研究をさらに履 修 支 援 の た め に 活 用 し た 。ま た 、経 済 学 部

拡張し、より多くの尺度について、双生児法を用いたProfessional Career Program の応募にあたっての英語

行動遺伝学的手法を駆使して、包括的な検討を行い、スキルガイドライン・英語スキル評価用紙・ガイダンス（1）各次元の遺伝的独立性が高く、（2）測定の信頼性・資料を掲載するなど、応募を検討する学生への迅速妥当性も高い、新しいパーソナリティ・モデルを構築すな情報提供のメディアとして利用した。さらに、留学関ることを目的とする。

連の推薦状の依頼をより円滑にするため、「推薦状依頼フォーム」を掲載した。

TCI、NEO-PI-R に追加して検討する具体的なパー
ソナリティ尺度として、（ 1）BIS/BAS Scale（ Behavioral
Inhibition

System/Behavioral

Activation

SystemScale）、（ 2）ATQ（ Adult Temperament Questionnaire）の 2 尺度を挙げ、より総合的かつ遺伝的に妥当なモデ?@6KheO2@@@@f
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ルを構築する。

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行動遺伝学の手法を援用したパーソナ
リティ理論の構築に関する研究

Ⅱ．2004 年度の活動報告

研究代表者

性を統計的に比較することによって、ターゲットとなる

木島伸彦（商学部）

今回用いる行動遺伝学的手法では、双生児の類似
心理的特徴に対する遺伝の影響、環境の影響を推定

Ⅰ．研究概要するものである。その中でも、多変量遺伝分析は、表パーソナリティは、人格障害や抑うつ、不安など様々

現型として把握されたパーソナリティ特性に寄与するな精神疾患の素因としてその生起に寄与し、薬物治療

遺伝要因・環境要因（複数の潜在因子）が、それぞれの効果の個人差を予測することが知られている。したに対してどの程度関与しているか、即ち複数の遺伝子がって、生物学的に妥当なパーソナリティ・モデルを構の影響を総合的に推定することが可能である。この目

築することは、人格障害や精神疾患のメカニズムの解的のために、2004 年度では、双生児を対象として、TCI、

明・予防、個人のパーソナリティに即した適切な治療

NEO-PI-R、BIS/BAS Scale、ATQ を含んだ質問紙調査につながる点で意義がある。

を行った。

現在、遺伝子多型との関連性などパーソナリティの生物学的基礎についての研究でもっとも多く使用されてⅢ．研究成果と課題

いるパーソナリティ尺度は、Cloninger の気質と性格の2005 年度において上記の調査により得られたデー

7 次 元 モ デ ル を 基 に 作 成され た Temperament andタを解析し、順次国際学会などで発表していく予定で

Character Inventory（TCI）である。しかし、パーソナリある。

ティのモデルは、Cloninger のモデル以外にも、Big five

本研究が目指している、次元間の遺伝的独立性が高理論、Gray の理論など、複数のモデルが濫立している

く、尺度全体として遺伝規定性の高い項目からなる包

研究活動

一般研究

括的なパーソナリティ・モデルが構築されれば、今後の索システムを可能にするオントロジー構築の委託を行

パーソナリティの遺伝子研究への寄与は極めて大きい。

った。

パーソナリティとの関連が指摘されている精神疾患（例●

えば、気分障害（うつ病、双極性障害など）、不安障害、

生生物に関して幅広い知識を持っている奈良女子大

人格障害（境界性人格障害、反社会人格障害など）、注

学の高木由臣教授を尋ね、データ収集のための依頼

原生生物の細胞行動に関する情報が少ないので、原

意欠陥多動性障害（ADHD）など）に関しても、それらを行った。

の病因理解を促進し、環境要因の検討による精神病●理の予防に貢献するなど、新たな知見を提供すること

第 75 回日本動物学会（甲南大学）において発表を行ができる。

審査ならびに使用例の応用に関する議論をまとめ、った（以下のⅢの項目に記す）。
●

第 27 回日本分子生物学会（神戸）において企画された「学会と社会の接点に関するワークショップ」の演題
項目のひとつ「21 世紀のライフサイエンスにおける知識の伝播と促進」を聴講した。
「細胞行動データベー
ス」は、知識伝播を目指したいろいろな種類のデータ

高次生命現象理解のための細胞行動データベース作成

ベースのどれにも類似していないこと、そして情報を収

研究代表者

識した。

金子洋之（文学部）

Ⅰ．研究概要集しているだけでなく、研究的な側面が強いことを認

Ⅲ．研究成果と課題

本研究は、生命の基本単位である細胞を主役にお日本動物学会での 2 つの発表演題は、以下のとおき、その行動という視点から、多様な生命現象を理解りである：①細胞行動データベース(1)—その構築と研することを目的としている。その成果は、さまざまな細究・教育での使用例—、②細胞行動データベース(2)—胞行動を体系化していくだけでなく、理系や文系の研

投稿データの審査と内容的特徴—。これらの発表に対究者の研究資料、そして高校・中学教育の教材としてし、他大学の研究者や高等学校の教諭の方々といくつ活用できる作品となることも視野に入れられている。

かの重要な議論を行うことができた。その中から今後

本データベースの特徴として、「ある種の細胞が」、「どの重要な課題として、「他のデータベースにリンクしてういった条件下で」、「どのような行動を示す」というフ機能的な効率を上げることを目指す必要性を意識すォーマットのもとで記述されていること、
（2）
その行動を

べきでは？」、「細胞行動データベースを世に発信する示すために画像を付記した説明文を伴っている特徴

ために、シンポジウムやワークショップで積極的に宣伝を持っていることが挙げられる。このような形式が固する必要があるのでは？」等の2 点をあげることができ定化されるまでに、多くの投稿データに記述された生る。

命現象とそこに存在する細胞行動が丁寧に審議され、さまざまな視点からの議論や検討が重ねられた。そのⅣ．次年度への展望

過程で、投稿を依頼したデータの審査基準が確立され細胞行動をより明示化するための動画の導入シスた。現在、登録件数を増加させることが軌道に乗り始

テム開発は既に終了しているので、映像資源の探索とめている。同時に、検索システムの洗練化、新たな情版権の問題を解決する必要がある。これらの解決と同報としての動画データの収録システムの開発のための

時平行的に、30 〜 50 例の動画を収録することを目指

議論も進行している。

したい。次に、本データベースの効率的な検索を可能にするために依託したオントロジー構築の完成度を検Ⅱ．2004 年度の活動報告証しつつ、生物種名、細胞名、行動名などのさまざま

本データベースに収録した細胞行動例が、約 850 件

な語彙間のさらなる連関を明らかにするオントロジーに到達した。この収録作業に伴ってさまざまな議論を研究を遂行する。また、細胞行動の体系化を目的に、行い、①動画を導入するためのシステム開発の依託、基本要素として「取り込む」、「自殺する」、「提示する」、②収録したデータ内容の審査作業、③より効率的な検「分泌する」、「移動する」、「変形する」、「分裂する」、「張●O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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胞行動が集約されるか検証する。さらに、これらの基本の分析を取り上げた。

要素が、2 つのより高次な行動として考えられる「構造これまでの疫学の研究が教えるように、大都市部と的行動」と「機能的行動」の中にどの様に組み込まれ地方部では、麻疹の流行パターンにおいて大きな違いていくかについての検証も行う。

があった。東京と大阪では流行年と非流行年が交互に現れる 2 年周期の流行波が 1900 年以降持続的に観察されるのに対し、遠隔の地方部においては、5 年おきに大流行が現れるような県もあった。図 1 は東京と高知の流行を図示したものである。
1900 年の段階では大都市部と地方部では流行に大O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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近代日本の衛生統計と疾病地理学― FCRONOS による

きな違いがあったが、1930 年近辺から、大都市の周辺

研究代表者を経験するようになる。図 2 と図 3 は、大阪市と大阪

鈴木晃仁（経済学部）

府内の郡部の麻疹の流行、東京府とその周辺の県のW2@6X?he?W.M?I/Xhe?7H?eN1heJ@f?@L?h
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地域は、大都市の流行のリズムと同調して麻疹の流行

Ⅰ．2004 年度の活動報告

麻疹の流行を示したものである。

2004 年度には、前年度に引き続いて近代日本の衛ぞれぞれ、時間の経過にしたがって、麻疹の流行の

生統計の入力を続行し、データベース化を行った。以

同調が確認されるのは、都市化にともなって人の交通

下に示すものが、データベース化された統計である。

が盛んになった結果である。

46②滝野川健康調査
滝野川健康調査は、昭和 13 年から 14 年にかけて東
京府の滝野川区（当時）において実施された、医療調査である。人々の主観的健康と受療行動を約 3000 人?@6KheO2@@@@f
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を対象に一年間調査したものであり、世界的に見てもO2@@@?e?@h@@@@@@@<g?@h@?g?@h@?g?@h@@@@@@@@@@@@e?@h@?f?@@@@@@@@?e@?g?@f@?e?@@@@@@@@@@?e?@f@?e?@f@?e@?e?@f@?e?@f@?e@?e?@f@?e?@@@@@@@@@@?e?@f@?e?@f@?e@?eJ5f@?e?@@@@@@@@@@?e7Hf@?e@?g@?f@?e@?g@?f@?e?@@@@@@@@@@??J5?e?J5?e@?f?7H?e?*U?e?J@??O@?J5f?S,?e
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ユニークな調査である。
①麻疹

このデータは著しく豊かな可能性を持ち、さまざまな

麻疹は、その単純な感染経路やいったん罹患する分析が可能である。これまで、主観的・文化的な健康と生涯消えない免疫ができることなどから、最もモデ意識の産物である「受療」と、生物的な現象である「疾ル化しやすい感染症として疫学において重要な位置
図2
図 1 東京（上）と高知（下）の麻疹の流行波

図3

研究活動

一般研究

図4

は、細菌学の原理に基づいた身体感を持つ人々に需要されたと考えられる。
Ⅱ．まとめ
以上のように、蓄積されたデータベースを用いての研究は、大きな成果を挙げ始めている。2005 年度も、研究を継続する所存である。

図5

20 世紀初頭の日本におけるメディア革命の比較文化理論的研究
研究代表者 和泉雅人（文学部）／識名章喜（商学部）

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Ⅰ．研究概要本研究は、文部科学省科学研究費助成基盤研究（B）

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7H?'@@@@0Mf?I4@@@@(e@??V+Mhf?I(Yeの助成金に基づくもので、日本とドイツのメディア革命に関する比較対照をテーマとして、3 年間にわたり続けられた。映画・演劇・写真・文芸といったさまざまな

47

ジャンルにおいて、新しいメディアの登場が、どのような感覚受容の変化をもたらしたのか、さまざまな具体病」の乖離についての分析と、治療法の選択のメカニ

例を通して検証した。今年度の活動は、以下の研究成

ズムについての分析を行った。前者については、図4果の編集が中心となった。

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O&@@@@@?7Hf?7H?e@@@@0Mf?J5?fC5f?.Y??@@@0Yfに示すように、死亡率（棒グラフ）と、受療率が、男女別・年齢階層別でそれぞれ異なったパターンを描くこ?@?@f?@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@gC5f@@@@@@@@@@@@e?@@@0Yf@?f@??@hf@?f@??@hf@?f@??@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@@@?@f?@f?@f?@?3L?eJ5f?@f?@?N1?e7Hf?@f?@e3Le@?f?@f?@eV/KC5?f@@@@@@@@@@?@e?N@(Y?f?@f?@f@?g?@f?@e?J@)X?f?@f?@eO.MI/Xf?@f?@?@(YeV/X?e?@f?@?(Y?e?V/?eⅡ．2004 年度の活動報告

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本研究の研究成果は、以下の 3 冊の印刷物に発表と、特に、死亡率が上昇する老年期において受療率の上昇が見られないこと、20 歳から 60 歳までにおいて、された。ドイツで行われ、本研究組織と共同主催で行女性が病気を訴える割合が男性のそれを大きく上回

われた黒澤明シンポジウムの成果は、っていることが主な発見である。

1）Nicola Glaubitz, Andreas Käuser, Hyunseon Lee

一方、後者については、同じ疾患に対して違う売薬(Hrsg.): Akira Kurosawa und seine Zeit, Bielefeld 2005.

を用いた現象を拾い出し、売薬の選択にどのようなフ

2）
和泉雅人・山口祐子（編）『黒澤組シンポジウムの軌跡』、

ァクターが絡んでいるかを考察した。図5 は、はれもの

文部科学省研究費助成やおできに対して、「たこの吸出し」
（OCB）
と
「メンソレ

研究成果報告書、2005 年

また本研究全体の成果はータム」(Menth)を用いたものを、世帯が払っていた家

3）和泉雅人（編）『メディアの前衛

賃で分類し、その割合を示したものである。
「たこの吸

ア』
、文部科学省研究費助成 研究成果報告書、2005

出し」は比較的貧しい世帯に属するものが、
「メンソレ

年

ータム」は比較的富裕な世帯に属するものが買ってい以上 3 点の出版物に公表された。

た状況が明らかになる。この理由は、両者の価格では主要メンバー：

なく、両者が「効く」メカニズムの違いであると考えら

和 泉 雅 人（ 慶 應 義 塾 大 学 教 授 。プ ロ ジ ェクトれる。つまり、漢方の原理で体内の毒素を吸いだすとMedienanthropologie und Medienavantgarde 日本側研された「たこの吸出し」は、自己の身体が自身を毒す究代表。座談会司会者）

るという不安を持つものに需要され、一方で体外から識名章喜（慶應義塾大学商学部教授）の進入を妨げる作用をもつとされた「メンソレータム」

ヨーゼフ・フュルンケース（慶應義塾大学文学部教授）

人間学のメディ@@@@@@@@@@@@@@@@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@@@@@@@@@@@@@@@@g@MhfI@g大宮勘一郎（慶應義塾大学文学部教授）

しての都市―東京」というテーマで、JR 山の手線新宿

平田栄一朗（慶應義塾大学文学部助教授）〜渋谷の外景をビデオカメラで撮り、またヘリコプター

山口祐子（慶應義塾大学非常勤講師。企画・運営事務に乗って東京上空から、都庁と中央公園とのコントラ担当者。通訳者）

ストの映像を撮った。これらの重層的な東京論を映像

Ralf Schnell（ジーゲン大学教授。DFG プロジェクト研と音楽で展開していく。もう一つは、ヴィクトル・ユゴー

究代表）の『東方詩集』の詩、｢魔神｣のオーディオヴィジュアル

K. Ludwig Pfeiffer（ジーゲン大学教授。プロジェクト化という作業を、さらにブラッシュアップし、2005 年 3

Medienanthropologie und Medienavantgarde 研究代表。

月 15 日パリ第３大学（ソルボンヌ・ヌーヴェル）の授業

コーディネーター）｢文学と音楽｣（アルノー・ラステール担当）で、ヴィクト
ル・ユゴー友の会のメンバーを交えて、DVD による発表を行い、大変好評であった。
この作品は、アーティストで経済学部卒業生である
井口拓磨君や画像制作の堀太誌君〔経済学部 4 年〕及O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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7@H?hg@@@@@@@@@@@@@@@?hび CG 加工の庄司久人君〔理工学部 4 年〕などをはじ

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表象文化論のデータベース化と映像と音響の融合への実験的試み

め、音羽電機工業の吉田修社長やホテル雷屋の本間

研究代表者

助教授の協働によって、ヴィクトル・ユゴーのデッサン

小潟昭夫（経済学部）

廣一社長、さらには南山大学のパトリック・レボラール
を中心に、サンプリングされた実際の雷の音、和太鼓、

48

Ⅰ．研究概要本研究は、表象文化論のためのデータベースと、教養のための映画上映会と、映像と音楽の融合作品制
作という3 本柱で成り立っている。
データベース化に関しては、今年はとくにマノエル・?@6KheO2@@@@f
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デ・オリヴェイラ、ロベルト・ロッセリーニさらにはフレン

ギターなどの音、西欧音楽であるヘンデル「サラバンド」などと融合させながら、詩の朗読をベースにシンク
ロナイズする壮大な交響詩である。
ヴィクトル・ユゴーの家でのプレゼンテーションでは、画像の版権問題を質したところ、使った書物をクレジットに載せたほうが良い旨を教示された。

チ・ショートフィルム集などを集めた。
教養のための映画上映会では、春学期 5 本、秋学期

Ⅲ．研究成果と課題

6 本の映画を見せることが出来た。さらに、映像と音楽

教養のための映画上映会のアンケート・データ分析の融合作品に関しては、｢魔神 Les Djinns｣と「廃墟とは現在検討中であるが、上映会の過程で、観衆から映しての都市―東京」を中心に撮影を行った。

画の基本的なもの、すなわち名作をじっくり見る機会が欲しいということで、2005 年春学期はその方向でいⅡ．2004 年度の活動報告

こうということに決まった。教養のための映画上映会

2004 年春学期は、戦争をテーマに、ロベルト・ロッセ

としては、映画の教科書的なものと、真に感動をもたら

リーニ「無防備都市ローマ」（5 月 14 日）、「ストロンボリ

すもの、いわゆるエンターテインメントの作品など、多〜神の土地」（5 月 21 日）、｢ドイツ零年｣（6 月 11 日）、様性も必要かと思う。

アモス・ギタイ
「戦争の記憶」（7 月 2 日）、藤原敏史「インディペンデンス」（7 月 9 日）の上映を行った。
秋学期は、ヌーヴェルヴァーグ前後というテーマで、ニコラ・フィリベール「パリ・ルーヴル美術館の秘密」（10｢廃墟としての都市―東京｣は、テーマが大きく、じっくりと制作に取り組んだほうが良いと判断し、引き続
きさまざまな東京の断片的イメージを採集すべく、映像撮りに励む所存である。

月 15 日）、ジャン・ルノワール「ピクニック」（10 月 22｢魔神｣に関しては、パリ大学の修士や博士課程の学日）、ロベール・ブレッソン「スリ」（11 月 5 日）、イェジ

生のアンケートによれば、きわめてオリジナルな作品

ー・スコリモフスキ「出発」（11 月 12 日）、マノエル・デ・

で、芸術的な活動であると、評価をいただいた。

オリヴェイラ「クレーヴの奥方」（12 月 3 日）、｢フレンチ

映像と音楽の融合プロジェクトとしては、パリ在住のショートフィルム集｣（12 月 10 日）の上映会を行った。

ピアニスト増永玲未とのジョイントコンサートにより、
ド

映像と音楽の融合の実験的な試みとして、「廃墟とビュッシーの前奏曲集から 3 曲をピックアップして、映

研究活動

一般研究

像を制作し、音楽とシンクロする試みを行うことになった。

地域文化振興および社会教育と芸術ホール―日本の公立芸術ホールと米国大学
ホールの比較考察
研究代表者

中矢一義（法学部）

Ⅰ．研究概要本研究は、地域社会における芸術文化の役割に目を向け、公立芸術ホール事業を、地域振興と社会教育の観点から評価し、かつそれを米国の先進例と比較するものである。日本の芸術ホール研究の領域では、今O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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回は独自の文化振興財団を持つか、もしくは文化振興事業に関わる専属スタッフを配置するなど、積極的な文化振興行政を展開している公的機関を研究の対象49とした。また、米国の大学は、独自のホールを所有し、地域コミュニティ、生涯学習の観点から、先進的な活動を行っている大学を対象とした。これは、文化振興を
民間主導としている米国においては、この種の活動を大学が担っている場合が多いためである。米国の大学の文化振興活動を調査し、日本の公立芸術ホールの活動と比較することにより、後者の文化振興の意義を見出す試みを行った。さらには、これらの調査によって、我が国における公立芸術ホール事業運営理念の再構築を目指した。
Ⅱ．2004 年度の活動報告
2004 年度においては、過去 4 年間に調査した諸項目を整理し、データ蓄積作業を行い、これまで発展させてきた公立芸術ホールの活動マトリクスとその評価のあり方について試論をまとめた。これは、年度末に文部科学省に提出した、『地域振興および社会教育と芸術ホール―日本の公立芸術ホールと米国大学ホールの比較考察』（ 課題番号：12490029）平成 12 年度−平成 15 年度科学研究費補助金（基盤研究（B）（2））研究成果報告書（2005 年 3 月）に記されている。

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受講者アンケート結果の方が多く、30 分〜 1 時間以内の方が多い。

基礎情報

●

期間：2004 年 10 月 16 日（土）から 12 月 18 日まで
今回の講座を何で知りましたか？（複数回答可）の毎週土曜日●・ 3 時限目（13 時 00 分〜 14 時 30 分）

無回答

2・ 4 時限目（14 時 45 分〜 16 時 15 分）

その他

28

パンフレット0

回数：全 10 回（内 6 回以上の出席者に対し修了証を生涯学習情報システム PLANET かながわ

授与）

2

場所：第 4 校舎 B 棟 J14 番教室

ポスター

対象：社会人他

生涯学習支援センター、生涯学習相談コーナー 8

応募者数： 296 名

新聞

受講者数： 256 名／定員 300 名

大学からのお知らせ

89122

修了者数： 211 名（約 82%）
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V4@0Y?he●アンケート回収枚数： 162 枚（約 63%）

無回答

3

その他

15

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受講された動機、目的は何ですか。
（複数回答可）全回出席者数： 54 名（約 21%）

年齢内訳

仕事や資格取得に生かすため 8●

10、20 代0

趣味・楽しみのため

74

60 代

73

教養を高めるため

127

70 代以上

53

50 代

20

●

40 代

11

満足

68

30 代

4

やや満足

63

無回答

1

どちらでもない

12

合計

162

やや不満足

12

不満足

1

無回答

6

＊受講者全体の平均年齢は 60.1 歳であった。

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講座の内容はいかがでしたか。

職業内訳

●

今後どのような講座を希望しますか？
（２つまで選択可）

無職

73

●

勤め人

27

その他

19

専業主婦

26

職号技術

3

パート

7

健康

15

自営業

7

語学、国際交流

25

その他

20

芸術、趣味

36

無回答

2

法律、経済

49

合計

162

社会問題

82

文学、歴史

98

＊職業の内訳では無職の方、退職された方が最も多い。
会場までの所要時間受講された動機、目的は何ですか。
（複数回答可）●●1 時間以内67

無回答

3

30 分以内

41

その他

15

1 時間以上26

仕事や資格取得に生かすため 8

15 分以内26

趣味・楽しみのため

74

無回答

2

教養を高めるため

127＊「横浜市民講座」の流れを受け、受講者は横浜市内

資 料 編

教養研究センター

規程

第１条 （設置）慶應義塾大学（以下「大学」という。）②

運営委員会は、次の者をもって構成する。

に、慶應義塾大学教養研究センター（Keio Research

1

所長

Center for the Liberal Arts, 以下「センター」
という。
）
を

2

副所長

置く。

3

事務長

4

大学各学部長第２条 （目的）センターは、多分野・多領域にまたが5

大学各学部日吉主任

る内外の交流・連携に基づく教養研究活動を推進する

6

日吉研究室運営委員長

ことで、知の継承と発展に貢献することを目的とする。

7

日吉メディアセンター所長

8

日吉 ITC 所長

第３条 （事業）センターは、前条の目的を達成するた

9

日吉キャンパス事務長

めに、次の事業を行う。

10

その他所長が必要と認めた者

1 教養研究を中心とした知の継承と拡大、発展に資③ 委員の任期は役職で選任された者はその在任期

2
3する研究活動間とする。その他の者の任期は 2 年とし、重任を妨げ

教養研究活動に基づく学内外の交流活動の企画、ない。ただし、任期の途中で退任した場合、後任者の支援

任期は前任者の残任期間とする。

教養研究活動への助成および支援

運営委員会は所長が招集し、その議長となる。

4 教養研究活動状況の把握と情報の収集および発信⑤

運営委員会は、次の事項を審議する。

5

1

センター運営の基本方針に関する事項

2

センターの事業計画に関する事項

第４条 （組織）①センターに次の教職員を置く。

3

研究プログラムの企画・運営等に関する事項

1

所

4

人事に関する事項

2

副所長

若干名

5

予算・決算に関する事項

3

所

員

若干名

6

コーディネート・オフィスに対する付託事項

4

研究員

若干名

7

その他必要と認める事項

5

事務長

6

職

若干名

第６条 （コーディネート・オフィス）①

長

員

センターの事③

ネート・オフィスを置く。

その職務を代行する。

② コーディネート・オフィスは、所長、副所長、事務長④ 所員は、原則として兼担所員とし、センターの目的

およびコーディネーター若干名をもって構成する。

達成のために必要な研究および職務に従事する。
研究員は、特別研究教員（有期）または兼任研究第７条 （小委員会）運営委員会は、必要に応じて小員とし、所長の指示に従い研究に従事する。

委員会を置き、第５条第５項に定める審議事項の一部⑥

について審議を付託することができる。

国内および国外の大学、専門研究機関からの派

遣研究者に関しては、別に訪問研究者を置くことができる。

第８条 （教職員の任免）①センターの教職員等の任⑦

事務長は、センターの事務を統括する。

免は、次の各号による。

⑧

職員は、事務長の指示により必要な職務を行う。

1

所長は、大学評議会の議を経て塾長が任命する。

2

副所長、所員および兼任研究員は、所長の推薦に第５条 （運営委員会）①置く。

センターに運営委員会を

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業活動を円滑かつ効率的に遂行するためにコーディ⑤

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7He?@e?.M?f?@g@?e?@he?@g?@he?@g?@he?@g?@he?@g?@he?@g② 所長は、センターを代表し、その業務を統括する。
副所長は、所長を補佐し、所長に事故あるときは

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④

その他センターの目的達成のために必要な事業

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基づき、運営委員会の議を経て塾長が任命する。
3 特別研究教員（有期）については、「任免規程」の定定する。

めるところによる。
4

訪問研究者については、「塾外学者に対する職位
附

5 事務長および職員については、「任免規程」の定め① この規程は、2002 年 7 月 1 日から施行する。

るところによる。

② この規程は、施行後 3 年を目途に見直すものとする。

6 コーディネーターは、所員及び職員の中から所長が委嘱する。
② 所長、副所長の任期は 2 年とし、重任を妨げない。
ただし、任期の途中で退任した場合、後任者の任期は前任者の残任期間とする。
③

所員の任期は 2 年とし、重任は妨げない。

④ 兼任研究員の任期は、第９条に定める研究プログ
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ラムの研究期間とする。

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第９条 （研究プログラム）① センターに次の研究プ
ログラムを置く。
1

基盤研究：専任教員が核となって展開する、教養研究を中心とした共同研究で、運営委員会が審議、採択したもの。
2 一般研究：個人研究ならびに共同研究で、センターが必要と認めたもの。
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則（2002 年 7 月 2 日）規程」の定めるところによる。

特定研究：運営委員会の議を経て、センターが企

画、立案、募集したもの。
②

研究プログラムの企画・募集・選定・管理・統括等の詳細については、運営委員会で別に定める。
第１０条 （契約）① 外部機関等との契約は、慶應義塾の諸規程等に則り行うものとする。
②

学内機関等との契約は、運営委員会の議を経て所長が行うものとする。
第１１条 （経理）①

センターの経理は「慶應義塾経理規程」の定めるところによる。
②

センターの経費は、義塾の経費、委託研究資金、

国または地方公共団体等からの補助金、寄附金およびその他の収入をもって充てるものとする。
③

外部資金の取扱い等については、研究支援センターの定めるところによる。
第１２条 （規程の改廃）
この規程の改廃は、運営委員会の審議に基づき、大学評議会の議を経て塾長が決

資 料 編

教養研究センター

運営委員会委員（敬称略）
任期： 2003 年 10 月 1 日〜 2005 年 9 月 30 日 第 2 期

教 養 研 究 セ ン タ ー

担当常任理事

黒 田

昌 裕

所 長

羽 田

功

2004 年 9 月まで

所 長

横 山

千 晶

2004 年 10 月から

事 務 長

宮 木 さ え み

副 所 長

近 藤

明 彦

副 所 長

下 村

裕

2004 年 9 月まで

副 所 長

熊 倉

敬 聡

2004 年 9 月まで

副 所 長

岩 波

敦 子

2004 年 10 月から
2004 年 10 月から

副 所 長

田 上

竜 也

文 学 部

学 部 長

西 村

太 良

経 済 学 部

学 部 長

細 田

衛 士

法 学 部

学 部 長

森

征 一

商 学 部

学 部 長

桜 本

光

医 学 部

学 部 長

北 島

政 樹

理 工 学 部

学 部 長

稲 崎

一 郎

総 合 政 策 学 部

学 部 長

小 島

朋 之

環 境 情 報 学 部

学 部 長

熊 坂

賢 次

看 護 医 療 学 部

学 部 長

吉 野

肇 一

文 学 部

日 吉 主 任坂 上

貴 之経 済 学 部日 吉 主 任

羽 田

功

法 学 部

日 吉 主 任

朝 吹

亮 二

商 学 部

日 吉 主 任

小 宮

英 敏

医 学 部

日 吉 主 任小 林

常 利

理 工 学 部日 吉 主 任大 谷

弘 道

日 吉 研 究 室 運 営 委 員 会

委 員 長

小 潟

昭 夫

教 養 研 究 セ ン タ ーコーディネーター

小 潟昭 夫

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日 吉 メ デ ィ ア セ ン タ ー

所 長

伊 藤

行 雄

日 吉 Ｉ Ｔ Ｃ

所 長

秋 山

豊 子

日 吉 キ ャ ン パ ス

事 務 長

田 辺

久 夫

教 養 研 究 セ ン タ ー

研究代表（特定研究）湯 川

武

教 養 研 究 セ ン タ ー

研究代表（基盤研究）木 俣章

2004 年 10 月から

教 養 研 究 セ ン タ ーコーディネーター

隼 人

2004 年 10 月から

浩 史

2004 年 10 月から

小 菅（日吉行事企画委員会）
教 養 研 究 セ ン タ ーコーディネーター

武 藤（極東証券寄附講座運営委員会）
外 国 語 教 育 研 究 セ ン タ ー
日 吉 学 事 セ ン タ ー
日 吉 メ デ ィ ア セ ン タ ー
日 吉 事 務 運 営 サ ー ビ ス

所 長

迫 村

純 男

事 務 長

富 山

優 一

2004 年 7 月まで

事 務 長

栗 谷

文 治

2004 年 8 月から

事 務 長

佐 藤

和 貴

2004 年 10 月まで

事 務 長

遠 藤

和 幸

2004 年 11 月から

課 長

高 橋

幸 久

2004 年 5 月まで

課 長

酒 井

秀 明

2004 年 6 月から

資 料 編

教養研究センター

コーディネート・オフィス（敬称略）

研究企画ボード
・責任者：羽田子（経、2004.9.30 まで）、松原彰子（経、2004.9.30 まで）、羽田功（所長・2004.9.30 まで）

功（経、2004.10.1 〜）、大久保教宏（法、2004.9.30 まで）、下村横山千晶（所長・法、2004.10.1 〜）裕（法、2004.10.1 〜）、佐藤優（商、2004.9.30 まで）、竹内美佳子

・コーディネーター：石井 明（経）、小潟昭夫（経）、境

望（商）、白旗

一三（経）、太田昭子（法）、木俣（商、2004.10.1 〜）、森吉直子（商、2004.10.1 〜）、岩波章（法）、下村（法）、武藤浩史（法）、浅川順子（商）、佐藤

裕

望（商）、

敦 子（ 理 工 、2 0 0 4 . 9 . 3 0 まで ）、小 宮繁（ 理 工 、

鈴木伸一（医）、金田一真澄（理工）、熊倉敬聡（理工）、2004.10.1 〜）、石手 靖（体研）、河邊博史（保セ）、田

小菅隼人（理工）、近藤明彦（体研）、高橋幸久（運営辺 久 夫（ キャンパ ス事 務 長 ）、高 橋 幸 久（ 運 営 サ 、サ、2004.5.31 まで）、酒井秀明（運営サ、2004.6.1 〜）

2004.5.31 まで）、酒井秀明（運営サ、2004.6.1 〜）、土田平和（運営サ）、長田信夫（学事セ）、藤田忠夫（学総O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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54

研究推進セクション（2004.9.30 まで）セ）、服部剛久（学総セ）、渡辺知子（学総セ）、佐藤和調査・研究セクション（2004.10.1 〜）貴（日吉メディアセ、2004.10.31 まで）、遠藤和幸（日吉・責任者：近藤明彦（副所長・体研）

メディアセ、2004.11.1 〜）、小沢ゆかり（日吉メディア・コーディネーター：高橋宣也（文）、七字眞明（経）、鈴セ）、杉田正明（研究室、2004.5.31 まで）、日水邦昭（研村直樹（経）、金谷信宏（法）、小林宏充（法）、志村 正究室、2004.6.1 〜）、山口昌子（外国語教育研究セ）（法）、浅川順子（商）、木島伸彦（商）、西川正二（商）、加藤大仁（体研）、市古みどり（日吉メディアセ）、佐野

極東証券寄附講座運営委員会

真知子（教養研究セ）

委員長：木俣

オブザーバー：境?@he?@g@@e?@e/X?/X?e?@g
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武藤浩史（法、2004.10.1 〜）

一三（経）
委

員：斎藤太郎（文）、羽田功（経）、石原あえか

交流・連携セクション（商、2004.10.1 〜）、木島伸彦（商）、田上竜也（商）、熊・責任者：熊倉敬聡（理工、2004.9.30 まで）

倉敬聡（理工、2004.10.1 〜）、近藤幸夫（理工）、近藤明

田上竜也（副所長・商、2004.10.1 〜）?@@?hf?/K?fJ@Y?hf?V'@(??W&@@@@@@@@@@(fV+Y?O.M??W@@X??W(Yf
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章（法、2004.9.30 まで）

彦（体研）、河邊博史（保セ）、大西祥平（スポ研）、高橋・コーディネーター：納富信留（文）、石井 明（経）、ガ

幸久（運営サ、2004.5.31 まで）、酒井秀明（運営サ、ボリオ・マリ（経）、松原彰子（経）、田上竜也（商）、橋本

2004.6.1 〜）、富山優一（学事セ、2004.7.31 まで）
、栗谷

順一（商）
、石井達朗（理工）、小菅隼人（理工）、近藤幸文治（学事セ、2004.8.1 〜）杉山良子（日吉メディアセ）、夫（理工）、園田陽子（高校）、徳竹成之（高校）、野津将

宮木さえみ（教養研究セ）、小磯勝人（大学出版会）

史（高校）、今井英喜（普）
日吉キャンパス公開講座運営委員会（2004.10.1 〜）
広報・発信セクション・責任者：下村裕（法、2004.9.30 〜）

岩波敦子（副所長・理工、2004.10.1 〜）・コーディネーター：坂 田 幸 子（ 文 ）、Knaup, Hans

委員長：小潟昭夫（経）委員：石井明（経）、小瀬村誠治（法）、迫村純男（法）、横山和加子（商）、高桑和巳（理工）、近藤明彦（体研）

Joachim（経）、松岡和美（経）、安田 淳（法）、大出 敦（法）、佐藤望（商）、鈴木伸一（医）、野口和行（体研）、石川啓子（教養研究セ）事務局
甲賀崇司、宮坂敦子（教養研究セ）、北村悦子（運営サ）コーディネート・オフィス組織図（2004.10.1 〜）

教養研究センター事務局
宮木さえみ（事務長）、甲賀崇司、宮坂敦子
日吉行事企画委員会（HAPP）
委員長：小菅隼人（理工）委 員：坂田幸子（文、2004.9.30 まで）、坂本 光（文、2004.10.1 〜）、石井 明（経）、小潟昭夫（経）、長沖暁

資 料 編

教養研究センター

所員・研究員（敬称略）○大学教養研究センター所長・副所長・事務長

授）、竹中淑子（教授）、友部謙一（教授）、八嶋由香利

任期：2003 年 10 月 1 日〜 2004 年 9 月 30 日

（助教授）

所長：羽田

功（経済学部教授）

副所長：熊倉敬聡（理工学部助教授）、近藤明彦（体育法学部：秋山豊子（教授）、朝吹亮二（教授）、太田昭子

研究所教授）、下村裕（法学部教授）（教授）、奥田暁代（助教授）、萱嶋泰成（助手）、金谷信

教養研究センター事務長：宮木さえみ

宏（助教授）、木俣 章（専任講師）、久我俊二（教授）、

任期：22004 年 10 月 1 日〜 2006 年 9 月 30 日

（教授）、篠原俊吾（助教授）、下村

所長：横山千晶（法学部教授）

正（専任講師）、鈴木恒男（教授）、鈴木 透（教授）、辻

副所長：田上竜也（商学部助教授）、岩波敦子（理工学

幸夫（教授）、常山菜穂子（助教授）、中矢一義（教授）、部助教授）、近藤明彦（体育研究所教授）

安田

教養研究センター事務長：宮木さえみ

M（教授）、小野裕剛（専任講師）、McLynn, Neil B

小瀬村誠治（助教授）、小林宏充（助教授）、迫村純男

淳（助教授）、横山千晶（教授）、Raeside, James（教授）、大出○大学教養研究センター所員
専任教員

裕（教授）、志村敦（専任講師）、Schart, Michael（訪問助教授）、武藤浩史（教授）、萩原能久（教授）163 名

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V4@0Y?he任期：2003 年 4 月 1 日〜 2005 年 3 月 31 日

商学部：浅川順子（教授）、朝比奈緑（助教授）、足立典子（助教授）、木島伸彦（助教授）、小宮英敏（教授）、佐文学部：足立健次（助教授）、安藤寿康（教授）
、和泉雅

藤

人（教授）
、大場 茂（教授）、大宮勘一郎（助教授）、片授）、田上竜也（助教授）、種村和史（助教授）、西川正

木智年（助教授）、金子洋之（助教授）、倉田敬子（教二（専任講師）、橋本順一（教授）、英 知明（教授）、福授）、斎藤太郎（教授）、坂上貴之（教授）、坂田幸子（助沢利彦（助教授）、湯川

教授）、桜井準也（非常勤講師）、高橋宣也（助教授）、授）、森吉直子（専任講師）

高山O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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望（助教授）、識名章喜（教授）、白旗?@@@heJ@@@he7Y@@he@?@@he@?@@he?J5?@@he?7H?@@heJ5e@@he?W&He@@heW&5?e@@he7(Y?e@@he@Yf@@he@@@@@@@@@@h
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優（助教

55

武（教授）、横山和加子（教博（教授）、中島陽子（教授）、納富信留（助教授）、平田栄一郎（助教授）、Furnkas, Josef（教授）、前

理工学部：石井達朗（教授）、岩波敦子（助教授）、大谷田富士男（教授）、増田直衛（教授）、吉田恭子（助手）、

弘道（教授）、小原京子（助教授）、亀谷幸生（助教授）、西村太良（教授）、長谷山彰（教授）、辺見葉子（助教授）

金田一真澄（教授）、熊倉敬聡（助教授）、小菅隼人（助教授）、近藤幸夫（助教授）、斎藤博昭（専任講師）、坂

経済学部：厚地 淳（教授）、石井 明（助教授）、石井川博宣（助手）、塩川宇賢（教授）、下村 俊（教授）、田康史（助教授）、池田

中孝明（助手）、田村要造（助教授）、仲田 均（教授）、

薫（教授）、伊藤行雄（教授）、

Ainge, Michael W.（助教授）、小潟昭夫（教授）、柏崎萩原眞一（教授）、北條彰宏（助教授）、星千佳子（助教授）、桂田昌紀（教授）、Gaboriaud, Marie授）、前島 信（教授）、前田吉昭（教授）、松本 緑（助（助教授）、河地和子（教授）、岸 由二（教授）
、工藤多

教授）
、森

元紀（教

泉（助教授）、森吉仁志（助教授）

香子（専任講師）、Knaup, Hans Joachim（教授）、近藤光雄（教授）、境 一三（教授）、佐々木由美（助教授）、

医学部：小林常利（教授）、小町谷尚子（助教授）、鈴木

七字眞明（教授）、志村明彦（助教授）、杉岡洋子（教伸一（専任講師）、鈴木 忠（専任講師）、鈴木由紀（専授）、鈴木晃仁（助教授）、鈴木五郎（教授）、鈴木亮子

任講師）、長井孝紀（教授）、三井隆久（助教授）（助教授）、鈴村直樹（教授）、千田大介（助教授）、土屋博政（教授）、戸瀬信之（教授）、永井容子（助教授）、長
沖暁子（助教授）、西尾

環境情報学部：石崎俊（教授）

修（教授）、西岡久美子（教授）、Notter, David（ 専任講師）、羽田
Batty, Roger（ 助教授）、光功（教授）、

スポーツ医学研究センター：勝川史憲（専任講師）

道隆（教授）、福山欣司（助教授）、不破有理（教授）、星浩司（助教授）、

保健管理センター：大野Ballhatchet, Helen Julia（ 教授）、松岡和美（助教授）、講師）

松原彰子（教授）、宮崎直哉（助教授）、後平体育研究所：石手隆（教裕（教授）、西村由貴（専任靖（助教授）、加藤大仁（専任講?@@?hf?/K?fJ@Y?hf?V'@(??W&@@@@@@@@@@(fV+Y?O.M??W@@X??W(Yf
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高橋雅子（日仏女性学会・編集委員）

憲（助手）、吉田泰将（専任講師）

中田真木（日仏女性学会・医師）
菅井三実（兵庫教育大学教育学部専任講師）

言語文化研究所：高橋通男（教授）石橋源士（ライフ・コンセプター）
市村操一（東京成徳大学臨床心理学科教授）

高等学校：大西 章（教諭）、園田陽子（教諭）、徳竹成

臼杵陽（国立民族学博物館地域研究企画交流セン之（教諭）、野津将史（教諭）

ター教授）
大堀壽夫（東京大学大学院総合文化研究科言語情報

普通部：太田弘（教諭）、今井英喜（教諭）科学助教授）
川口征夫（UK Project(Germany)）

専任教員

9名

佐原徹哉（明治大学政治経済学部助教授）

任期：2004 年 4 月 1 日〜 2006 年 3 月 31 日
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法学部：井上逸兵（教授）、楢橋・アンリ ナタリー
（専妹尾堅一郎（東京大学先端科学技術研究センター特任任講師）、宮下理恵子（助教授）教授）?@@@heJ@@@he7Y@@he@?@@he@?@@he?J5?@@he?7H?@@heJ5e@@he?W&He@@heW&5?e@@he7(Y?e@@he@Yf@@he@@@@@@@@@@h
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佐谷眞木人（恵泉女学園大学人文学部日本文化学科

芹沢高志（P3 art and environment ディレクター）
商学部：石原あえか（助教授、2004 年 11 月 1 日〜）

中野泰志（東京大学助教授）
新田孝彦（北海道大学大学院教授）

56

国際センター：手塚千鶴子（助教授）

藤井聖子（東京大学大学院総合文化研究科言語情報科学助教授）

志木高等学校：速水淳子（教諭、2004 年 9 月 1 日〜）

松丸亜希子（P3 art and environment）
内海雄介（映像作家）?@@?hf?/K?fJ@Y?hf?V'@(??W&@@@@@@@@@@(fV+Y?O.M??W@@X??W(Yf
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湘南藤沢中・高等部：中平仁孝（教諭、2004 年 9 月 1

板澤一樹（東京大学大学院修士１年）

日〜）

坂倉杏介（スケープ・デザイナー）?@he?@g@@e?@e/X?/X?e?@g
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Matala de Mazza, Ethel（ベルリン文学研究センター研
普通部：鈴木淑博（教諭、2004 年 9 月 1 日〜）究員）
Ruehl, Joachim（ケルン体育大学教授）

幼稚舎：鈴木秀樹（教諭、2004 年 9 月 1 日〜）

Vogl, Joseph（ヴァイマル大学メディア学部教授）
天羽雅昭（群馬大学工学部助教授）○大学教養研究センター兼任研究員
塾外研究者等47 名

岩爪道昭（理化学研究所・言語知能研究チーム研究員）
児玉隆治（基礎生物研究所助教授）

任期：2004 年 4 月 1 日〜 2005 年 3 月 31 日

菅原ますみ（お茶の水女子大学文教育学部助教授）

郭杉原賢彦（映画評論家）

俊麟（研究員）平山勉（G-SEC 研究員）

団まりな（階層生物研究所責任研究員）

永島剛（G-SEC 研究員・経済学部非常勤講師）

畑政義（京都大学総合人間学部助教授）

井上たか子（独協大学外国語学部教授）

藤崎康（経済学部非常勤講師）

牛場由紀子（日本橋学館大学文化芸術コース助教授）原瀬巍（稚内北星大学情報学部）

大鐘敦子（関東学院大学法学部専任講師）

永田誠（京都大学数理解析研究所）

岡野淑乃（文学部非常勤講師）

山口祐子（文学部非常勤講師）

阿部静子（文学部非常勤講師）

谷みゆき（慶應義塾大学大学院文学研究科英米文学

佐野満里子（経済学部非常勤講師）

専攻後期博士課程１年）

西尾治子（法学部非常勤講師）

澤田佳一郎（階層研究ラボ研究員）

原山重信（経済学部非常勤講師）
横川晶子（放送大学）

資 料 編

2004 年度の主な活動記録

Date
4

Contents
極東証券寄附講座「スタディ・スキルズⅠ」開講（春学期）5日

日吉｢予算管理部門内調整費｣による「新しい教養授業の支援」事業公募（第 1 次）
（4 月 28 日採択）

5

7日

センター全体会議／新任教員へのセンター説明会

21 日

講演会「塾長と日吉で語ろう！！」14 日

学術フロンティア〈大学キャンパスにおける学生の適応に関する総合的研究〉プロジェクト「心と体のウェルネス」ワークショップ（5 月 28 日まで 2 回）

14 日

学術フロンティア〈表象文化論のデータベース化と映像と音楽の融合への実験的試み〉プロ『戦争・ネオレアリスモ・ヌーヴェルヴァーグ』」
ジェクト「教養のための映画上映会 2004 ―（12 月 10 日まで 5 回）

17 日
28 日

セミナー〈FD を考える〉（第 4 回）「『大学評価』と FD 活動」
日吉｢予算管理部門内調整費｣による「新しい教養授業の支援」事業公募（第 2 次）
（7 月 14 日採択）

6
7
9

21 日

セミナー〈FD を考える〉（第 5 回）「カリキュラム改革の今後の方向性と FD について」

16 日

ソウル国立大学基礎教育センタースタッフ来訪
極東証券寄附講座「スタディ・スキルズⅡ」開講（秋学期）

13 日

センター運営委員会

27 日

センター全体会議

30 日『ぼくらはみんな進化する？―脳・性・免疫・科学と極東証券寄附講座「生命の教養学―社会』」（2005 年 1 月 13 日まで 13 回）

10

1日

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科学研究費補助金取得のための勉強会

8日

センターシンポジウム（第 5 回）「古典を核とした教養教育の将来」

15 日

学術フロンティア〈表象文化論のデータベース化と映像と音楽の融合への実験的試み〉プロ57『ヌーヴェル・ヴァーグ以前／以降〜フランス
ジェクト「教養のための映画上映会 2004 秋―
映画の諸相とオリヴェイラ』」（12 月 10 日まで 6 回）
16 日

日吉キャンパス公開講座「21 世紀と私たち―思想・身体・表象・環境・社会・民族」（12 月 18 日まで 10 回）

22 日

学術フロンティア〈大学キャンパスにおける学生の適応に関する総合的研究〉プロジェクト「心と体のウェルネス」オムニバス講義（12 月 22 日まで 5 回）

29 日

FD ワークショップ（第 1 回）
「双方向授業を目指して―携帯電話によるアンケート・小テスト
の実施―」

11
12
1
2

5日

センター・ホームページのデザイン・コンペティション（2005 年 2 月 4 日表彰）

6日

学術フロンティア「超表象デジタル研究センター」最終報告会

8日

センターシンポジウム（第 6 回）「少人数セミナー形式授業の理念・目的とその方法」

20 日

FD ワークショップ（第 2 回）
「ドラマを使った教養教育・言語教育」

2日

韓国教育研究機関（成均館大学，延世大学，ソウル国立大）訪問（1 月 5 日まで）

18 日

〈開かれゆくキャンパス〉（第 2 回）「21 世紀の商店街シンポジウム」

1日

学術フロンティア〈色と紋様の総合科学〉プロジェクト公開講座「色と紋様の総合科学―異分野からのアプローチ」

8日

スタディ・スキルズ「プレゼンテーション・コンペティション」

9日

ディスカッション・ミーティング「『 教養 の在り方』『基礎教育』について語ろう」―ソウル国28 日『生命の教養学へ―科学・感性・歴史―』発行（2003 年度極東証券寄附講座の採録）

立大から来訪。同時に情報交換

38日

韓国における教養教育調査（延世大学・ソウル国立大学，3 月 11 日まで）8日

学術フロンティア「超表象デジタル研究センター」最終報告パネル展示会（4 月 13 日まで）

16 日

センター運営委員会

26 日

港北区ふるさとサポート事業「港北寄り合いどころ」協賛

29 日

学術フロンティア〈リベラル・アーツ教育の総合的モデル構築〉プロジェクト・公開セミナー「ヨーロッパの大学改革と日本の大学」

31 日

教養研究センター選書 2『ことばの生態系―コミュニケーションは何でできているか』発行〃「基盤研究」報告書『日吉設置学部共通総合教育科目の現状と問題点―将来への提言を含めて』発行?@@?hf?/K?fJ@Y?hf?V'@(??W&@@@@@@@@@@(fV+Y?O.M??W@@X??W(Yf
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さえみ

教養研究センター事務室の 2004 年度の活動は、「新

バス形式の授業と少人数の「スタディ・スキルズ」の 2

しい教養授業の支援」公募事業から始まった。これは、種類となった。社会人の参加はなくなったが、正規の日吉キャンパスの「予算管理部門内調整費」を充当し授業として行われたため、履修申告事務や講師との連て、新しい教養教育の授業開発・実施およびこれに関絡などを支援した。

わる作業、成果の発信、あるいは既存の授業の改善な

2004 年度のもっとも大きなできごとは、任期満了にどを目的とする事業を公募し、効果の期待できる事業伴う所長、副所長の交代であろう。センター設立時かに対して、予算的な支援をするものであった。教養研ら所長として活躍された羽田功経済学部教授の後任究センターにとっても初めての試みであり、公募の条として、横山千晶法学部教授が所長に就任し、副所長

件、審査基準、結果の通知方法やフィードバックの方法

は近藤明彦体育研究所教授（重任）、田上竜也商学部などをどのようにするかをめぐる議論が、慎重に行わ

助教授（新任）、岩波敦子理工学部助教授（新任）が選れた。応募された事業は、どれも新しい教養授業をめ任された。いずれも任期は 2004 年 10 月 1 日から 2006

ざした真剣なものであり、これに対する審査の会議は

年 9 月 30 日までである。これにともない、コーディネー

深夜まで及んだ。この公募事業は、第一次募集・第二トオフィスのメンバーにも変更があった。新たなメンバ

次募集あわせて 22 件が採択された。

ーによる、新たな船出が行われたわけである。事務局

センターの中心的な活動内容である教養研究につ58

宮木は引継ぎや人事的な処理に追われた。

いては、基盤研究の活動の本格化、国外の研究機関とセンターの広報活動の活発化も特筆すべきことであの交流などが顕著であった。基盤研究については、日る。通常の仕事となっている各種の印刷物の刊行に加吉キャンパスで行われている総合教育科目の全体像

えて、センターのホームページ・リニューアルのためのを明らかにする作業が進められた。国外の研究機関

デザインを公募し、コンペティションの形で新デザインとの交流は 7 月のソウル国立大学基礎教育センタースが決められた。センターの活動の活発化は、すぐに広タッフの来訪に始まり、センター所員の先生方による韓報する内容の増加につながるため、事務局としては、国の延世大学やソウル国立大学へ研究調査などに発嬉しい悲鳴の連続であった。

展した。また、文部科学省学術フロンティア推進事業

そのほか、センターシンポジウム、「開かれゆくキャン「表象文化の融合研究」の中の「リベラル・アーツ教育

パス」シンポジウム、FD ワークショップなどの開催、一の総合モデル構築」プロジェクト公開セミナーとして、

貫教育校との連携活動も順調に実施された。

ドイツ大学学長協議会のマライケ・ヴァラース氏を招教養研究センター所員の先生方の活動は、日を追っ

聘して、「ボローニャ・プロセスの背景とその衝撃」といて拡大し、内容も深化している。事務局としては、満員うテーマで講演会を行った。事務局は研究会の設定

を通り越して、定員超過の船を操縦しているようなもや研究者の受入・国外出張の手配などに奔走した。

のである。来年度は、船体を大きくして、さらに多くの

極東証券寄附講座は、これまでの公開講座からセン先生方を安心して乗せられるような船にすることが課

ター設置の大学正規の授業として編成し直し、オムニ題である。