講義概要

Ⅳ
講 義 概 要O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

109

講義概要

科目ナンバリングについて

本学総合人間学部では、2019 年度から科目ナンバリング制度を導入します。
科目ナンバリング導入の目的は授業科目に特定の番号を付与し分類することで、学修の段階や順序等を示し、教育プログラ
ムにおけるカリキュラムの体系性を明示する仕組みです。
科目ナンバリングを導入することで、学生が科目の水準や専門性に応じて適切な授業科目を選択し、受講する手助けとなります。
２０22 年度は P 112 の開講科目表に科目ナンバーを掲載します。科目ナンバリングの構造は以下の通りです。

①分類

②学類

③必修・選択

④学年

⑤通番

⑥授業形態

①分類
一般教養科目 ……………… G

総合人間学部専門科目 ……………… Ｉ②学類〈一般教養科目〉
導入教育 ……………… FR （Freshman）
キリスト教教学系 …… CH（Christianity）
人文科学系 …………… HU（Humanities）
社会科学系 …………… SS （Social Science）
自然・情報科学系 …… NI （Natural Science&Information Technology）
外国語 ………………… FL （Foreign Language）
健康・スポーツ系 …… PE （Physical Education）
キャリア教育 ………… CE （Career Education）
体験学修 ……………… EL （Experiential Learning〈専門科目〉
キリスト教人間学系 …… CS （Christian Studies）
福祉相談援助系 ………… SW（Social Work）
地域福祉開発系 ………… CD（Community Development）
子ども支援系 …………… CF （Child and Family Studies）
臨床心理系 ……………… CP （Clinical Psychology）
専門共通 ………………… AD（Advanced、国際、卒論等）③各分類ごとの必修または選択
必修→１

選択→２

選択必修→３④学年
１：大学１年次レベル
２：大学２年次レベル
３：大学３年次レベル
４：大学４年次レベル⑤学年ごとの通番
０１から始め、学年ごとに通番する。
⑥授業形態
講義 ……… L （Lecture）

演習 ……… S （Seminar）

実技 ……… P （Practice）

実習 ……… T （Training）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

111

2022年度 開講科目表（2021年度以降1年次入学者、2022年度2年次編入生含む）
開講科目表の見方①必修・選択等欄：◎印：必修○印：選択必修

無印：選択

×印：履修不可教養（Liberal Arts）科目
授

業

科

目

教
養
科
目
群

総合人間学
聖書を読む
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学概論
現代生命科学Ⅰ
現代生命科学Ⅱ
スポーツと健康（体育実技を含む）A
スポーツと健康（体育実技を含む）B
地球と宇宙I→九州ルーテル学院大学の「環境学」を単位互換
中世史との対話 （奇数年隔年開講）
近世史との対話 （奇数年隔年開講）
憲法
法学
社会学
社会学Ⅱ
教養としての哲学
哲学と論理
教育学
音楽の基礎
音楽の実際
コミュニケーションの演習
コンピュータ入門Ⅰ
コンピュータ入門Ⅱ
視覚障害者PC入門
英語Reading
英語Speaking/Listening
英語Writing/Grammar
英語特別演習（Independent Study）
英語Speaking/Listening 演習
ドイツ語初級Ⅰ
ドイツ語初級Ⅱ
ドイツ語講読Ⅰ （奇数年隔年開講）
ドイツ語講読Ⅱ （奇数年隔年開講）
日本語特講（留学生）Ⅰ
日本語特講（留学生）Ⅱ
教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、心理学、
コミュニケーションの演習は必修。
・〈1〉英語科目のうち2単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて30単位以上を履修すること。

単位
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1

履修年次
目安
1
1
1
1
1
1
1・2
1・2
1･2･3･4
1･2･3･4
1・2
1・2
1･2･3･4
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
1・2
1・2
1
1
1
1
2･3･4
2・3
1
1
1・2
1・2
1・2
1・2

開講状況

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
後期1
2023
2023
前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
後期1
前期1
後期1
前期1・後期1
前期1
後期1
前期1
前期2
前期2
前期2
前期1
前期2
前期1
後期1
休講
休講
前期1
後期1

◎
◎
◎

GFR1101-L
GCH1101-S
GCH1102-L
GCH2101-L
GSS1101-L
GSS2101-L
GHU1101-L
GHU2101-L
GNI2110-L
GNI2111-L
GPE2101-P
GPE2102-P
GNI2112-L
GHU2102-L
GHU2103-L
GSS2102-L
GSS2103-L
GSS2104-L
GSS2105-L
GHU2105-L
GHU2106-L
GHU2107-L
GHU2108-P
GHU2109-P
GFR1102-S
GNI2114-P
GNI2115-P
GNI2116-P
GFL3104-S
GFL3101-S
GFL3105-S
GFL3201-S
GFL3204-S
GFL2101-S
GFL2102-S
GFL2104-S
GFL2105-S
GFL2111-S
GFL2112-S

120
120
121
122
123
124
126
127
127
128
129
130
─
─
─
131
132
132
133
134
135
135
136
137
138
139
139
140
141
142
143
144
144
145
146
─
─
147
147

◎
◎

◎

○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉

専門科目
授
総合人間学コア
科
目
群

112

キリスト教の人間観Ⅰ
キリスト教の人間観Ⅱ
社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
障害者福祉の諸問題
高齢者福祉の諸問題

業

科 目

単位
2
2
2
2
2
2
2

履修年次
目安
2･3･4
2･3･4
2
2
2
2
2

開講状況

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

前期1
後期1
前期1
前期1
後期1
閉講
閉講

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉

ICS3203-L
ICP3201-L
ISW3201-L
ISW3202-L
ISW3203-L
ISW3204-L
ISW3205-L

148
149
150
151
151
─
─

講義概要

授

業

科 目

総合人間学コア科目群
総 合 人 間 学キリスト

教 といの ち 科 目 群

国際プログラム科目群
総合人間学外国語
原典講読科目群
総合人間学総合演習科目群
総合人間学実践科目群
総合人間学キャリア形成科目群（キ リ ス ト 教 人 間 学 系）

地域福祉論Ⅰ
地域福祉論Ⅱ
社会保障論Ⅰ
児童福祉の諸問題
発達心理学
カウンセリング実技の基本
心理学研究法Ⅰ（データ解析）
心理的アセスメント
心理学実験
いのち学序説
人間の尊厳と人権 （奇数年隔年開講）
人間・いのち・世界Ⅰ
人間・いのち・世界Ⅱ
キリスト教の倫理 （偶数年隔年開講）
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
多文化ソーシャルワーク
社会福祉と国際協力
海外研修Ａ（アジア）
海外研修Ｂ（欧米）
海外インターンシップ前ゼミ
海外インターンシップＡ（アジア）
海外インターンシップＢ（欧米）
ヘブル語Ⅰ
ヘブル語Ⅱ
ギリシア語Ⅰ
ギリシア語Ⅱ
ラテン語Ⅰ 2022年度はルーテル学院大学で開講
ラテン語Ⅱ 2022年度はルーテル学院大学で開講
臨床心理英専門書講読Ａ（2023年度以降閉講）
臨床心理英語論文読解Ⅰ
キャリアデザイン基礎
キャリアデザイン実践
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク演習Ⅴ
ソーシャルワーク演習Ⅵ
ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
キリスト教フレッシュマンゼミ
キリスト教特講ゼミⅠ
キリスト教特講ゼミⅡ
キリスト教特講ゼミⅢ
臨床心理フレッシュマンゼミ
卒業演習プレゼミナール
卒業演習Ⅰ
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
卒業論文
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ（新）ソーシャルワーク実習指導Ⅱ（新）ソーシャルワーク実習指導Ⅲ（新）ソーシャルワーク実習指導Ⅳ（新）ソーシャルワーク実習指導Ⅴ（新）ソーシャルワーク演習（専門）Ⅰ
ソーシャルワーク演習（専門）Ⅱ
ソーシャルワーク演習（専門）Ⅲ
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）ソーシャルワーク実習Ⅱ（新）上級ソーシャルワーク実習
ソーシャルワーク現場体験実習
精神保健福祉実習
心理実習Ⅰ
心理実習Ⅱ
世界の宗教Ⅰ （奇数年隔年開講）
文化史
比較文化論
いのちのキリスト教史 （奇数年隔年開講）
日本における死生学
キリスト教と死生学
キリスト教カウンセリング
キリスト教の歴史Ⅰ （奇数年隔年開講）

単位
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
3
4
3
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

履修年次
目安
2
3
2
2
2
2
2
2･3･4
2
1・2
2･3･4
3・4
3・4
2･3･4
1・2
2･3･4
2･3･4
1･2･3･4
1･2･3･4
3
3
3
2
2
3
3
3・4
3・4
2･3･4
2･3･4
2・3
3
1
1
2・3
3
3
4
4
1
2･3･4
2･3･4
2･3･4
1
3
3
4
4
4
2・3
2・3
2
2・3
3・4
3・4
3・4
3
4
4
3
4
4
2
3・4
4
3・4
4
2
3
2･3･4
1・2･3
3・4
2･3･4
4
4
3・4
3

開講状況

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

前期1
2023
前期1
前期1
前期1
前期1
前期1
前期1
後期2
後期1
2023
2023
2023
前期1
前期1
後期1
前期1
休講
休講
2023
2023
2023
前期2
後期2
2023
2023
2023
2023
前期1
2023
前期1
2023
前期1
後期1
前期1
2023
2023
2024
2024
後期1
前期or後期
前期or後期
前期or後期
後期1
2023
2023
2024
2024
2024
前期1
後期1
前期1
後期1
2023
2023
2023
2023
2024
2024
2023
2024
2024
前期1
2023
2024
2023
2024
後期1
2023
2023
前期1
2023
2023
2024
2024
2023
2023

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉

ICD3201-L
ICD3302-L
ICD3203-L
ICF3201-L
ICF3203-L
ICP3202-L
ICP3203-L
ICP3204-L
ICP3205-S
ICP3101-L
ICP3206-L
ICP3301-L
ICP3302-L
ICP3208-L
IAD2101-S
IAD2201-L
IAD2203-L
IAD2103-T
IAD2104-T
IAD2301-S
IAD2302-T
IAD2303-T
ICS2201-S
ICS2202-S
ICS2301-S
ICS2302-S
ICS2303-S
ICS2304-S
ICP2201-S
ICP2203-S
IAD2204-L
IAD2304-S
ISW2101-S
ISW2102-S
ISW2201-S
ISW2301-S
ISW2302-S
ISW2401-S
ISW2402-S
ICS2101-S─
ICS2203-S
ICS2204-S
ICS2205-S
ICP2101-S
ICP2301-S
IAD2305-S
IAD2401-S
IAD2402-S
IAD2403-S
ICS2205-L
ICS2206-L
ISW2202-S
ISW2203-S
ISW2304-S
ISW2305-S
ISW2303-S
ISW2308-S
ISW2403-S
ISW2404-S
ISW2306-S
ISW2405-S
ISW2406-S
ISW2209-T
ISW2307-T
ISW2407-T
ISW2313-T
ISW2408-T
ICP2205-T
ICP2302-T
ICS2207-L
ICS2102-L
ICS2307-L
ICS2209-L
ICS2403-L
ICS2404-L
ICS2308-L
ICS2309-L

152
─
154
155
156
157
158
159
159
161
─
─
─
162
164
164
165
─
─
─
─
─
167
168
─
─
─
─
172
─
173
─
175
175
176
─
─
─
─
180
181
181
182
183
─
─
─
─
─
188
189
193
194
─
─
─
─
─
─
─
─
─
201
─
─
─
─
203
─
─
205
─
─
─
─
─
─

○〈4〉
○〈4〉
○〈4〉

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

113

授
総 合 人 間 学 キャリア形 成 科 目 群（キ リ ス ト 教 人 間 学 系）
総合人間学キャリア形成科目群（福祉相談援助系）
総合人間学キャリア形成
総合人間学キャリア形成科目群（子ども支援系）
科目群（地域福祉開発系）

総合人間学キャリア形成科目群（臨床心理系）

114

業

科 目

キリスト教の歴史Ⅱ （偶数年隔年開講）
旧約聖書精読 （奇数年隔年開講）
新約聖書精読 （偶数年隔年開講）
旧約聖書の人間観
新約聖書の人物像 （奇数年隔年開講）
聖書に見るジェンダー （偶数年隔年開講）
美術史 （偶数年隔年開講）
キリスト教美術特講 （偶数年隔年開講）
キリスト教音楽実技Ⅰ
キリスト教音楽実技Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅲ
日本の宗教Ⅰ （偶数年隔年開講）
キリスト教の信仰
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
ソーシャルワーク論Ⅳ
ソーシャルワーク論Ⅴ
ソーシャルワークの理論と方法（専門）
高齢者福祉論
障害者福祉論
保健医療サービス
精神保健福祉の原理（2022年度まで開講）
精神保健福祉制度論（2022年度まで開講）
精神障害リハビリテーション論（2023年度のみ開講）
権利擁護と成年後見制度
公的扶助論
更生保護制度論
人体の構造と機能及び疾病
精神保健
精神疾患とその治療
ターミナルケアとグリーフワーク （偶数年隔年開講）
聴覚障害者のコミュニケーション
社会福祉特講A
社会福祉特講B
社会保障論Ⅱ
地域支援技法Ⅰ
地域支援技法Ⅱ
福祉サービスの組織と経営
社会福祉調査地域開発総論
社会福祉特講C
保育原理と保育士の専門性
児童・家庭福祉論
レクリエーションとグループリーダー
障害者・障害児心理学
家族心理学
子どもと教育子どもと家族の国際問題と支援
プレイセラピーの理論と実際 （奇数年隔年開講）
子どものグリーフワーク （奇数年隔年開講）
教育・学校心理学
小児と高齢者の栄養
子ども支援キャリアデザイン
野外活動とキャンピング
保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ
心理学的支援法
公認心理師の職責
青年心理学（2023年度以降閉講）
心理学統計法
質的研究法
質問紙調査法心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
心理検査技法演習
学習・言語心理学
知覚・認知心理学
神経・生理心理学
臨床心理学概論
サイコドラマⅠ
サイコドラマⅡ
サイコドラマⅢ
サイコドラマⅢ演習
感情・人格心理学
交流分析
社会・集団・家族心理学
産業・組織心理学
精神分析学

単位
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
2

履修年次
目安
3
3・4
3・4
3
3
3・4
2･3･4
2･3･4
1･2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3
4
1
2
4
4
3
2
2
3
2
2
3
1・2
3
3
2
1･2･3･4
2･3･4
2･3･4
1･2･3･4
4
4
3
2･3･4
2･3･4
3
3・4
4
3
2
2
2
2
2･3･4
3
3
3・4
3・4
2･3･4
2･3･4
1･2･3
1･2･3･4
1･2･3･4
1･2･3･4
1
2･3･4
1･2･3･4
1
2･3･4
3
3・4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
1･2
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4

開講状況
2024
2023
2023
2023
2023
2024
前期1
後期1
通年
前期1
後期1
前期1
2024
後期1
後期1
2024
2024
2023
後期1
後期1
2023
前期1
後期1
2023
後期1
2023
2023
前期1
後期1
後期1
後期1
後期1
2024
2024
2023
2023
2023
2023
2023
2024
2023
前期1
後期1
後期1
前期1
後期1
2023
2023
2023
2023
後期1
前期1
前期1
前期1
前期1
後期1
前期1
前期1
前期1
後期1
後期1
2023
2023
後期1
後期1
前期1
前期1
前期1
前期1
後期1
後期1
後期1
後期1
前期1
集中
前期1
後期1

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

ICS2310-L
ICS2311-L
ICS2312-L
ICS2313-L
ICS2314-L
ICS2315-L
ICS2212-L
ICS2213-L
ICS2104-P
ICS2214-P
ICS2215-P
ICS2216-L
ICS2405-L
ISW2103-L
ISW2204-L
ISW2410-L
ISW2411-L
ISW2310-L
ISW2205-L
ISW2206-L
ISW2311-L
ISW2207-L
ISW2208-L
ISW2315-L
ISW2105-L
ISW2314-L
ISW2312-L
ISW2213-L
ISW2106-L
ISW2214-L
ISW2215-L
ISW2107-L
ISW2412-L
ISW2413-L
ICD2305-L
ICD2203-L
ICD2204-L
ICD2306-L
ICD2307-L
ICD2403-L
ICD2309-L
ICF2201-L
ICF2202-L
ICF2203-S
ICF2204-L
ICF2205-L
ICF2301-L
ICF2302-L
ICF2303-L
ICF2304-L
ICF2206-L
ICF2208-L
ICF2101-S
ICF2102-P
ICF2103-L
ICF2104-L
ICP2102-L
ICP2206-L
ICP2103-L
ICP2104-L
ICP2208-L
ICP2303-S
ICP2304-S
ICP2209-S
ICP2210-L
ICP2211-L
ICP2213-L
ICP2105-L
ICP2214-L
ICP2215-S
ICP2216-S
ICP2217-S
ICP2218-S
ICP2219-L
ICP2220-L
ICP2221-L
ICP2222-L

─
─
─
─
─
─
212
213
213
214
215
216
─
217
218
─
─
─
222
223
─
225
227
─
228
─
─
231
232
233
234
235
─
─
─
─
─
─
─
─
─
243
245
246
247
248
─
─
─
─
250
251
251
252
254
255
256
257
258
259
260
─
─
263
264
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275

講義概要

授

業

科 目

単位

履修年次
目安
2･3･4
3・4
2･3･4
2
2
2･3･4

開講状況

総 合 人 間 学
キャリア形成科目群（臨 床 心 理 系）

健康・医療心理学
2
前期1
福祉心理学
2
2023
司法・犯罪心理学
2
後期1
関係行政論
2
前期1
心理演習
2
後期1
臨床心理特講A（大学院進学支援講座）1
前期1
専門科目まとめ・〈2〉総合人間学コア科目群から8単位以上を選択必修とする。
・〈3〉総合人間学キリスト教といのち科目群から4単位以上を選択必修とする。
・〈4〉総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より
1科目2単位選択必修
以上の選択必修を含めて、72単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30単位以上
専門科目から選択必修を含めて72単位以上
以上を含めて124単位以上を取得することが必要

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

ICP2223-L
ICP2305-L
ICP2224-L
ICP2225-L
ICP2226-L
ICP2227-L

275
─
277
278
279
280

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

115

2022年度 開講科目表（2020年度以前入学者、2021年度2・3年次編入生、2022年度3年次編入用）
開講科目表の見方①2017年度以前の入学者については昨年度の開講科目表で科目名や科目群を確認して下さい。
②必修・選択等欄： ◎印：必修○印：選択必修
無印：選択
×印：履修不可教養（Liberal Arts）科目
授

業

科

目

単位

教
養
科
目
群

履修年次
目安
1
1
1
1
1
1
1・2
1・2
1･2･3･4
1･2･3･4
1・2
1・2
1･2･3･4
1･2･3･4
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
1・2
1・2
1
1
1
1
2･3･4
2・3
1
1
1・2
1・2
1･2･3･4
1・2
1・2

総合人間学
2
聖書を読む
2
キリスト教概論Ⅰ
2
キリスト教概論Ⅱ2
社会福祉原論Ⅰ
2
社会福祉原論Ⅱ
2
心理学
2
心理学概論
2
現代生命科学Ⅰ
2
現代生命科学Ⅱ
2
スポーツと健康（体育実技を含む）A
2
スポーツと健康（体育実技を含む）B
2
地球と宇宙I→九州ルーテル学院大学の「環境学」を単位互換
2
地球と宇宙II
2
中世史との対話 （奇数年隔年開講）
2
近世史との対話 （奇数年隔年開講）
2
憲法
2
法学
2
社会学
2
社会学Ⅱ
2
教養としての哲学
2
哲学と論理
2
教育学
2
音楽の基礎
2
音楽の実際
2
コミュニケーションの演習
2
コンピュータ入門Ⅰ
2
コンピュータ入門Ⅱ
2
視覚障害者PC入門
2
英語Reading2
英語Speaking/Listening2
英語Writing/Grammar
2
英語特別演習（Independent Study）
1
英語Speaking/Listening 演習
2
ドイツ語初級Ⅰ1
ドイツ語初級Ⅱ1
ドイツ語講読Ⅰ（奇数年隔年開講）
1
ドイツ語講読Ⅱ（奇数年隔年開講）
1
外国の言語と文化 初級（韓国語）
1
日本語特講（留学生）Ⅰ1
日本語特講（留学生）Ⅱ1
教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、心理学、
コミュニケーションの演習
・〈1〉英語科目のうち2単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて30単位以上を履修すること。

開講状況

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
後期1
休講
2023
2023
前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
後期1
後期1
前期1
後期1
前期1・後期1
前期1
後期1
前期1
前期2
前期2
前期2
前期1
前期2
休講
後期1
休講
休講
閉講
前期1
後期1

◎
◎
◎

GFR1101-L
GCH1101-S
GCH1102-L
GCH2101-L
GSS1101-L
GSS2101-L
GHU1101-L
GHU2101-L
GNI2110-L
GNI2111-L
GPE2101-P
GPE2102-P
GNI2112-L
GNI2113-L
GHU2102-L
GHU2103-L
GSS2102-L
GSS2103-L
GSS2104-L
GSS2105-L
GHU2105-L
GHU2106-L
GHU2107-L
GHU2108-P
GHU2109-P
GFR1102-S
GNI2114-P
GNI2115-P
GNI2116-P
GFL3104-S
GFL3101-S
GFL3105-S
GFL3201-S
GFL3204-S
GFL2101-S
GFL2102-S
GFL2104-S
GFL2105-S
GFL2107-S
GFL2111-S
GFL2112-S

120
120
121
122
123
124
126
127
127
128
129
130
─
─
─
─
131
132
132
133
134
135
135
136
137
138
139
139
140
141
142
143
144
144
─
146
─
─
─
147
147

◎
◎

◎

○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉

専門科目
授
総合人間学
コア 科 目 群

116

業

科 目

人間・文化とキリスト教Ⅰ （奇数年隔年開講）
人間・文化とキリスト教Ⅱ （偶数年隔年開講）
キリスト教の人間観Ⅰ
キリスト教の人間観Ⅱ
社会福祉の基礎

単位
2
2
2
2
2

履修年次
目安
2・3
2・3
2･3･4
2･3･4
2

開講状況

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

閉講
閉講
前期1
後期1
前期1

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉

ICS3201-L
ICS3202-L
ICS3203-L
ICP3201-L
ISW3201-L

─
─
148
149
150

講義概要

授

業

科 目

総合人間学コア科目群
総 合 人 間 学 キリスト
教 といの ち 科 目 群
国際プログラム科目群
総合人間学外国語原典
講 読 科 目 群
総合人間学総合演習科目群
総合人間学実践科目群ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
障害者福祉の諸問題
高齢者福祉の諸問題
地域福祉論Ⅰ
地域福祉論Ⅱ
社会保障論Ⅰ
児童福祉の諸問題
教育心理学
発達心理学
カウンセリング実技の基本
心理学研究法Ⅰ（データ解析）
心理的アセスメント
心理学実験
いのち学序説
人間の尊厳と人権 （奇数年隔年開講）
社会福祉とキリスト教 （奇数年隔年開講）
キリスト教と生命倫理 （奇数年隔年開講）
人間・いのち・世界Ⅰ
人間・いのち・世界Ⅱ
キリスト教の倫理 （偶数年隔年開講）
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
外国の言語と文化（フィリピノ語）
多文化ソーシャルワーク
国際社会福祉概説
社会福祉と国際協力
海外研修Ａ（アジア）
海外研修Ｂ（欧米）
海外インターンシップ前ゼミ
海外インターンシップＡ（アジア）
海外インターンシップＢ（欧米）
ヘブル語Ⅰ
ヘブル語Ⅱ
ギリシア語Ⅰ
ギリシア語Ⅱ
ラテン語Ⅰ 2022年度はルーテル学院大学で開講
ラテン語Ⅱ 2022年度はルーテル学院大学で開講
臨床心理英専門書講読Ａ（2023年度以降閉講）
臨床心理英語論文読解Ⅰ
キャリアデザイン基礎
キャリアデザイン実践
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク演習Ⅴ
ソーシャルワーク演習Ⅵ
ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
キリスト教フレッシュマンゼミ
キリスト教特講ゼミⅠ
キリスト教特講ゼミⅡ
キリスト教特講ゼミⅢ
キリスト教特講ゼミⅣ
キリスト教特講ゼミⅤ
キリスト教特講ゼミⅥ
臨床心理フレッシュマンゼミ
卒業演習プレゼミナール
卒業演習Ⅰ
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
卒業論文
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
精神保健福祉援助演習（専門）Ⅰ
精神保健福祉援助演習（専門）Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習Ⅱ
ソーシャルワーク実習Ⅲ
精神保健福祉実習
インターンシップゼミ
インターンシップⅠ
インターンシップⅡ

単位
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
4
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
4
3
4
4
2
1
1

履修年次
目安
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2･3･4
2
1・2
2･3･4
2･3･4
2･3･4
3・4
3・4
2･3･4
1・2
1･2･3･4
2･3･4
2
2･3･4
1･2･3･4
1･2･3･4
3
3
3
2
2
3
3
3・4
3・4
2･3･4
2･3･4
2・3
3
1
1
2・3
3
3
4
4
1
2･3･4
2･3･4
2･3･4
3
4
4
1
3
3
4
4
4
2・3
2・3
2・3
3・4
3・4
3・4
4
4
3
4
4
3・4
4
3・4
4
3・4
3・4
3・4

開講状況

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

前期1
後期1
閉講
閉講
前期1
後期1
前期1
前期1
閉講
前期1
前期1
前期1
前期1
後期2
後期1
2023
閉講
閉講
前期1
後期1
前期1
前期1
閉講
後期1
閉講
前期1
休講
休講
休講
休講
休講
前期2
後期2
前期2
後期2
前期1
後期1
前期1
2023
前期1
後期1
前期1
後期1
前期1
前期1
後期1
前期1
後期1
後期1
前期or後期
前期or後期
前期or後期
閉講
閉講
閉講
後期1
後期1
後期1
前期1
後期1
通年１
前期1
後期1
後期1
前期1
前期1
後期1
前期1
後期1
後期1
前期1
前期1
前期1
通年1
通年1
前期1
閉講
閉講
閉講

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉

ISW3202-L
ISW3203-L
ISW3204-L
ISW3205-L
ICD3201-L
ICD3202-L
ICD3203-L
ICF3201-L
ICF3202-L
ICF3203-L
ICP3202-L
ICP3203-L
ICP3204-L
ICP3205-S
ICP3101-L
ICP3206-L
ISW3207-L
ICP3207-L
ICP3301-L
ICP3302-L
ICP3208-L
IAD2101-S
IAD2102-S
IAD2201-L
IAD2202-L
IAD2203-L
IAD2103-T
IAD2104-T
IAD2301-S
IAD2302-T
IAD2303-T
ICS2201-S
ICS2202-S
ICS2301-S
ICS2302-S
ICS2303-S
ICS2304-S
ICP2201-S
ICP2203-S
IAD2204-L
IAD2304-S
ISW2101-S
ISW2102-S
ISW2201-S
ISW2301-S
ISW2302-S
ISW2401-S
ISW2402-S
ICS2101-S
ICS2203-S
ICS2204-S
ICS2205-S
ICS2306-S
ICS2401-S
ICS2402-S
ICP2101-S
ICP2301-S
IAD2305-S
IAD2401-S
IAD2402-S
IAD2403-S
ICS2205-L
ICS2206-L
ISW2203-S
ISW2303-S
ISW2304-S
ISW2305-S
ISW2403-S
ISW2404-S
ISW2306-S
ISW2405-S
ISW2406-S
ISW2307-T
ISW2407-T
ISW2308-T
ISW2408-T
ISW2309-S
ICD2301-T
ICD2302-T

151
151
─
─
152
153
154
155
─
156
157
158
159
159
161
─
─
─
161
162
162
164
─
164
─
165
─
─
─
─
─
167
168
169
170
170
171
172
─
173
174
175
175
176
177
178
179
179
180
181
181
182
─
─
─
183
184
185
185
186
187
188
189
190
191
192
193
195
196
197
197
198
199
200
201
202
─
─
─

○〈4〉
○〈4〉
○〈4〉

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

117

授
総合人間学

実践科目群

総合人間学キャリア形成科目群（キリスト教人間学系）
総合人間学キャリア形成科目群（福祉相談援助系）
総合人間学キャリア形成科目群
総合人間学キャリア形成科目群（子ども支援系）（地 域 福 祉 開 発 系）

118

業

科 目

心理実習Ⅰ
心理実習Ⅱ
世界の宗教Ⅰ （奇数年隔年開講）
世界の宗教Ⅱ （奇数年隔年開講）
文化史
比較文化論
いのちのキリスト教史 （奇数年隔年開講）
日本における死生学
キリスト教と死生学
キリスト教カウンセリング
キリスト教の歴史Ⅰ （奇数年隔年開講）
キリスト教の歴史Ⅱ （偶数年隔年開講）
聖書入門Ⅰ（旧約） （奇数年隔年開講）
聖書入門Ⅱ（新約） （偶数年隔年開講）
旧約聖書精読 （奇数年隔年開講）
新約聖書精読 （偶数年隔年開講）
旧約聖書の人間観
新約聖書の人物像 （奇数年隔年開講）
聖書に見るジェンダー （偶数年隔年開講）
美術史 （偶数年隔年開講）
キリスト教美術特講 （偶数年隔年開講）
キリスト教文学特講 （奇数年隔年開講）
キリスト教音楽実技Ⅰ
キリスト教音楽実技Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅲ
日本の宗教Ⅰ （偶数年隔年開講）
日本の宗教Ⅱ （偶数年隔年開講）
キリスト教の信仰
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
ソーシャルワーク論Ⅳ
ソーシャルワーク論Ⅴ
ソーシャルワーク論Ⅵ
精神保健福祉の理論と相談援助の展開
介護概論
高齢者福祉論
障害者福祉論
保健医療サービス
精神保健福祉相談援助の基盤（専門）精神保健福祉に関する制度とサービス
精神障害者の生活支援システム
権利擁護と成年後見制度
公的扶助論
就労支援サービス
更生保護制度論
人体の構造と機能及び疾病
精神保健
精神疾患とその治療
ターミナルケアとグリーフワーク
聴覚障害者のコミュニケーション
社会福祉特講A
社会福祉特講B
ボランティア・市民活動論
社会保障論Ⅱ
地域支援技法Ⅰ
地域支援技法Ⅱ
福祉行財政と福祉計画
福祉サービスの組織と経営
社会福祉調査
福祉実践調査地域開発総論
社会福祉特講C
保育原理と保育士の専門性
児童福祉論
レクリエーションとグループリーダー
障害者・障害児心理学
家族心理学
子どもと教育子どもと家族の国際問題と支援
プレイセラピーの理論と実際 （奇数年隔年開講）
子どものグリーフワーク （奇数年隔年開講）
教育・学校心理学
小児と高齢者の栄養
子ども支援キャリアデザイン
野外活動とキャンピング
保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ

単位
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2

履修年次
目安
2
3
2･3･4
2･3･4
1・2･3
3・4
2･3･4
4
4
3・4
3
3
2
2
3・4
3・4
3
3
3・4
2･3･4
2･3･4
1・2
1･2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3
2･3
4
1
2
4
4
4
3・4
1・2
2
2
3
2
2
2
1・2
2･3
2･3
2･3
2
1･2･3･4
2･3･4
2･3･4
1･2･3･4
4
4
2･3
2
2･3･4
2･3･4
3
3
3・4
3・4
4
3
2
2
2
2
2･3･4
3
3
3・4
3・4
2･3･4
2･3･4
1･2･3
1･2･3･4
1･2･3･4
1･2･3･4

開講状況
後期1
前期2・後期1
2023
閉講
前期1
後期1
2023
前期1
後期1
後期1
2023
後期1
閉講
閉講
2023
後期1
後期1
2023
後期1
前期1
後期1
閉講
通年
前期1
後期1
前期1
閉講
前期1
後期1
後期1
後期1
前期1
後期1
後期1
閉講
後期1
後期1
後期1
前期1
後期1
後期1
後期1
後期1
閉講
後期1
前期1
後期1
後期1
後期1
後期1
後期1
後期1
閉講
後期1
後期1
後期1
閉講
後期1
後期1
閉講
前期1
後期1
前期1
後期1
後期1
前期1
後期1
前期1
閉講
2023
2023
後期1
前期1
前期1
前期1
前期1
後期1

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

ICP2205-T
ICP2302-T
ICS2207-L
ICS2208-L
ICS2102-L
ICS2307-L
ICS2209-L
ICS2403-L
ICS2404-L
ICS2308-L
ICS2309-L
ICS2310-L
ICS2210-L
ICS2211-L
ICS2311-L
ICS2312-L
ICS2313-L
ICS2314-L
ICS2315-L
ICS2212-L
ICS2213-L
ICS2103-L
ICS2104-P
ICS2214-P
ICS2215-P
ICS2216-L
ICS2217-L
ICS2405-L
ISW2103-L
ISW2204-L
ISW2409-L
ISW2410-L
ISW2411-L
ISW2310-L
ISW2104-L
ISW2205-L
ISW2206-L
ISW2311-L
ISW2207-L
ISW2208-L
ISW2209-L
ISW2105-L
ISW2211-L
ISW2212-L
ISW2212-L
ISW2213-L
ISW2106-L
ISW2214-L
ISW2215-L
ISW2107-L
ISW2412-L
ISW2413-L
ICD2202-L
ICD2203-L
ICD2203-L
ICD2204-L
ICD2305-L
ICD2306-L
ICD2307-L
ICD2308-L
ICD2403-L
ICD2309-L
ICF2201-L
ICF2202-L
ICF2203-S
ICF2204-L
ICF2205-L
ICF2301-L
ICF2302-L
ICF2303-L
ICF2304-L
ICF2206-L
ICF2208-L
ICF2101-S
ICF2102-P
ICF2103-L
ICF2104-L

203
204
─
─
205
206
─
207
207
208
─
209
─
─
─
209
210
─
211
212
213
─
213
214
215
216
─
217
217
218
219
220
220
221
─
222
223
224
224
226
227
228
229
─
230
231
232
233
234
235
236
236
─
237
238
239
─
240
241
─
242
242
243
244
246
247
248
249
─
─
─
250
251
251
252
254
255

講義概要

授

業

科 目

単位

総合人間学キャリア形成科目群（臨床心理系）

履修年次
目安
1
2･3･4
2･3･4
1･2･3･4
1
2･3･4
3
3・4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
1･2
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
2･3･4
3・4
2･3･4
2
2
2･3･4

開講状況

心理学的支援法2
前期1
公認心理師の職責
2
前期1
心理療法演習 （偶数年隔年開講）
2
閉講
青年心理学（2023年度以降閉講）
2
前期1
心理学統計法
2
後期1
質的研究法
2
後期1
質問紙調査法2
前期1
心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
2
前期1
心理検査技法演習2
後期1
学習・言語心理学
2
後期1
知覚・認知心理学
2
前期1
生理心理学
2
閉講
神経・生理心理学
2
前期1
臨床心理学概論2
前期1
サイコドラマⅠ1
前期1
サイコドラマⅡ1
後期1
サイコドラマⅢ1
後期1
サイコドラマⅢ演習1
後期1
感情・人格心理学
2
後期1
交流分析
2
前期1
社会・集団・家族心理学
2
集中
産業・組織心理学
2
前期1
精神分析学
2
後期1
健康・医療心理学
2
前期1
福祉心理学
2
後期1
司法・犯罪心理学
2
後期1
関係行政論
2
前期1
心理演習
2
後期1
臨床心理特講A（大学院進学支援講座）1
前期1
専門科目まとめ・〈2〉総合人間学コア科目群から8単位以上を選択必修とする。
・〈3〉総合人間学キリスト教といのち科目群から4単位以上を選択必修とする。
・〈4〉総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より
１科目２単位選択必修（2018年度入学者より）以上の選択必修を含めて、72単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30単位以上
専門科目から選択必修を含めて72単位以上
以上を含めて124単位以上を取得することが必要

必修・選択等科目ナンバー

掲載ページ

ICP2102-L
ICP2206-L
ICP2207-S
ICP2103-L
ICP2104-L
ICP2208-L
ICP2303-S
ICP2304-S
ICP2209-S
ICP2210-L
ICP2211-L
ICP2212-L
ICP2213-L
ICP2105-L
ICP2214-L
ICP2215-S
ICP2216-S
ICP2217-S
ICP2218-S
ICP2219-L
ICP2220-L
ICP2221-L
ICP2222-L
ICP2223-L
ICP2305-L
ICP2224-L
ICP2225-L
ICP2226-L
ICP2227-L

256
257
─
258
259
260
261
262
263
264
264
─
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
275
276
277
278
279
280

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

119

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

総合人間学

科目ナンバー

2単位：前期1コマ

GFR1101-L
1年

必修

原島 博、樋野 興夫、ジャン・プレゲンズ、
上村 敏文、髙山 由美子、山口 麻衣、
加藤 純、田副 真美［ 到達目標 ］（1）人間とは何か、人間の尊厳とは何かを多面的に考察し理解することができる。
（2）地域、日本、世界を構成する私たちはどのような社会づくりをめざすべきなのか。それを学際的に考察し理解することができる。
（3）大学の理念、5つのコースの内容、アプローチ、連携のシ
ステムを理解し、自らの職業選択などに活かすことができる。
［ 履修の条件 ］
総合人間学部の必修科目であり、新入生は入学初年度に必ず受講すること。

配布される講義資料により予習・復習をすること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを原則として次回の講義内容において行う。また、授業内での質問等はその都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、3.総合的・実践的な学習能力、4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーショ
ン能力に該当する。宗教、生活、子ども、こころ、いのち、言語、文化など学際的に人間理解を進めることにより、人間を包括的にとらえることができる価値・知識・技術を身につける。
［ テキスト ］「楕円形のこころ」（春秋社）1500円＋税［ 講義概要 ］
人間を魂とこころと生活、家族や地域社会と関わる存在として総合的に理解し、対人援助に関わる高度専門職業人としての基礎を培う。そのために、キリスト教の人間理解と世界への洞察を軸として、人間存在を包括的・総合的に理解する。特に、「いのち」を巡る諸問題を探求する力と人間の存在を重んじる
心を涵養し、他者との関係性に生きること、その倫理について学ぶ。さらに、総合人間学としての学びを具体的なキャリアに結びつけながら、学びをふかめていく。

［ 参考文献 ］「聖書とがん」（イーグレープ）1600円＋税

■授業計画
第1回
総合人間学とは
第2回
人間：いのちと尊厳［ 到達目標 ］
キリスト教精神に基づく本学において、これからの対人援助の専門的な学びのためにまず「聖書を読む」。映像や音楽等さまざまな方法を通して聖書をより身近なものとして受け止め、この時代に語られる言葉としての考えを分かち合う。このように広く、また深く読み進める中で、聖書がなぜ長い歴史の中で多くの人々の心を動かし、愛と奉仕の生き方に向かわせたかを学ぶ。

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 リスト教と日本文化
キ福祉と人間地域と人間子ども・家族と人間こころと人間異文化・多文化における人間理解聖書と人間開発・発展と人間楕円形のこころ①
楕円形のこころ②
聖書とがん①
聖書とがん②
総合人間学をふりかえってレポート・テスト
─［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（80％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」とは、毎回提出するリアクションペーパーの内容や、授業時における質疑応答などの内容により評価する。

120

指定テキストの各単元の要約と重要語句について、また、毎回聖書を読む科目ナンバー

GCH1101-S

2単位：後期1コマ

1年
河田

必修

優

［ 履修の条件 ］
必修科目。いずれのコースを希望する者も必ず履修すること。
［ 講義概要 ］
旧約・新約聖書全体についての基礎的なオリエンテーションの後、様々な方法で聖書を読み進め、人間や世界についての理解と思索を深める。講義形式ばかりではなく、時にグループになり意見を交し合い、学びを深める。またワークシートを用いて調べ学習なども行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション 一人で読む、グループで読む、
礼拝で読むなど、それぞれの聖書の読み方について
授業方法の説明第2回
聖 書基礎知識 聖書とはどのような書物か、その成立から現代にいたるまで
第3回
旧約聖書

講義概要

創世記①

聖書を繰り返し読み黙想する。創造物語

からそこに記されている疑問点をあげる。
第4回

旧約聖書
創世記②

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回
第11回
第12回

第13回
第14回

第15回
第16回

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

本学ディプロマポリシーのキリスト教人間理解に基づく「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。聖書を読創造物語から与えられた疑問点をテーマとし、図書館等で文献を調べる。
旧約聖書
創 世記③ 小レポートの書き方について学び、創造
物語から小レポートを作成する。
美術作品を通して聖書を読むキリスト教絵画「創世記」「最後の晩餐」を中心に作者の信仰を探る。
キリスト教音楽を通して聖書を読むキリスト教音楽の歴史を紹介し、その曲に表される聖書の言葉を分かち合う。
新約聖書
福音書① イエスの教えを取り上げ、グループで意見を交し合う。
新約聖書
福 音書② 聖書時代の生活から聖書の言葉を体験
してみる。
新約聖書
福音書③ クリスマスの出来事を読む。
新約聖書
福音書④ 聖書に登場する人物を知る。「ペトロ」
新約聖書
福音書⑤ イエスキリストの十字架と復活の意味を学ぶ（ワークシート）祈りと共に読まれる聖書黙想の体験を行う。
発表
イエスのたとえ話を解釈し、今日的意味についてまと
める。
─
─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
発言など授業での積極的な取り組み
ワークシートなどの宿題。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
次回の授業として予告される聖書個所をあらかじめ読んでおく。
聖書にある語句などを予め調べておく。指定された図書、聖書
個所、礼拝に出席してのレポートなど与えられた課題への取り組み。
各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業で提出したリアクションペーパーについては、次回の授業でフィードバックを行う。

むことにより、キリスト教の愛と命について深く学ぶ。また意見交換を行い、その学びを深める。
［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会

新共同訳が望ましい）［ 参考文献 ］
特になし。
授業で紹介。
［ 備考 ］
学内で行われる礼拝もしくは近隣教会に複数回出席し、礼拝の感想や聖書から語られるメッセージの要約を課題として実施します。

キリスト教概論Ⅰ

科目ナンバー

GCH1102-L

2単位：前期1コマ

1年
河田

必修

優

［ 到達目標 ］①「キリストの心を心とする」という建学の精神に基づいて教育を進める本学において、コースに分かれて専門的な学びを始める前に、キリスト教の基本を理解する。
②聖書を中心に学びを進めるが、その他にも歴史等、様々な面からキリスト教を学び、今の私たちの生活にも影響を与えているキリスト教についての知識を深める。
［ 履修の条件 ］
必修。特に条件はなし。キリスト教に関心を持って授業に臨むことを期待します。
［ 講義概要 ］
毎時間の授業は、授業ごとにテーマを定め、概論として聖書をはじめて読む学生にもわかりやすくキリスト教を紹介していくことになります。
時には、ビデオなどの視聴覚教材を用いながら、より理解を深めていきます。またキリスト教に関する働きに従事する特別講師
による講義もあります。
随時、質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めていきま
す。
■授業計画
第1回
ミッションスクールとしてのルーテル学院①
オリエンテーション テキスト（聖書）の紹介 ルーテ
ル学院の礼拝、宗教活動について学ぶ
第2回
ミッションスクールとしてのルーテル学院②
本学の建学の精神とミッションステートメントについて学ぶ
第3回
身近にある様々な教会とカルトとの違い
地域のキリスト教会を紹介し、それぞれの特徴を知る。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

121

第4回

社会に生きるキリスト者
信仰者として社会奉仕をされている方の講演を聞く。

第5回

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

第15回
第16回

土井かおる著 よくわかるキリスト教（PHP研究所）1,350円

聖書の紹介①

富田正樹著

世界中で読まれている聖書の成立から私たちの手元

1,000円に届くまで
聖書の紹介②
旧約聖書の構成とよく知られている物語を紹介
聖書の紹介③
新約聖書の構成とよく知られている物語を紹介
聖書の示すキリスト教会
キリスト教会の使命について
キリスト教の歴史①
教会の成立から十字軍まで
キリスト教の歴史②
ルターの宗教改革から現代まで
日本とキリスト教
キリスト教伝来から現代の教会
キリスト教から現代を考える①
聖書から見るわたしたちのいのちと性キリスト教から現代を考える②
まざまな社会問題に対する取り組み
まとめルーテル学院での私たちの学びとキリスト教について
考える。
試験
─

［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポート（10％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
発言など授業での積極的な取り組み［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業ごとに次回の授業内容テーマを予告するので、指定された
聖書個所、関連の図書などをあらかじめ読む。復習としては、
授業内容と関連した事柄を調べ、毎回ノートにまとめる。各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業後に提出されたリアクションペーパーは、次回の授業にフィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。聖書をテキストに「神が愛しておられるいのち」について学び、互いのいのちの尊厳のために仕え合う
人間性を養っていく。
［ テキスト ］
新共同訳聖書（日本聖書協会発行）。代わりに新改訳聖書や口語訳聖書でも構いません。3回目講義までに準備してください。
オリエンテーションで聖書の紹介をします。

122［ 参考文献 ］

キリスト教資料集（日本キリスト教団出版局）［ 備考 ］
授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。
礼拝や聖書についての学びのためにも、学校の礼拝や地域の教会の礼拝にも積極的に出席してください。

キリスト教概論Ⅱ

科目ナンバー

GCH2101-L

2単位：後期1コマ

1年
河田

優

［ 到達目標 ］①聖書から特にイエス・キリストの生涯を学び、罪ある人間を救おうとされる神の愛とその働きについて理解します。
②現代社会のさまざまな問題を、キリスト教的な考え方からも捉えていくことができる程の基礎的学力を得ます。
③福祉やカウンセリング、地域社会や子供などの専門分野での学びにどのようにキリスト教の教えが関わっているかを学び、専門的な学びの土台とします。
［ 履修の条件 ］
条件ではないが、キリスト教概論Ⅰを履修済みであることが望ましい。また、キリスト教に関心を持って積極的な発言を期待します。
［ 講義概要 ］
毎時間の授業は、聖書から学ぶことが中心です。聖書をはじめて読む学生にもわかりやすく聖書の言葉を解説します。時には、ビデオなどの視聴覚教材、さらにワークシートなどを用いながら、より理解を深めます。
キリスト教活動に関わる特別講師を招き、講義をすることがあります。
随時、質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めます。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
日本人の宗教観とキリスト教について
第2回
宗教って何だろう世界の様々な宗教と比較して考えるキリスト教
第3回
キリスト教から見る神について
神はいるのか、どのような存在なのか。
第4回
キリスト教から見る人間について
聖書の創造物語と罪の問題
第5回
イエス・キリスト①
イエス・キリストが現れる時代背景について
第6回
イエス・キリスト②
イエスの誕生と公生涯のはじめ
第7回
イエス・キリスト③
イエスの宣教と教え（マタイ福音書「山上の説教」
から）

講義概要

第8回

社会福祉原論Ⅰ

イエス・キリスト④
イエスが起こしたとされる様々な奇跡とその意味

第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

第15回
第16回

科目ナンバーイエス・キリスト⑤
 字架へと向かうイエスの受難について
十イエス・キリスト⑥
イエスの十字架と復活とは宗教改革とマルティン・ルター
ルターの信仰と生涯を学ぶキリスト教と出会った人々①
愛と奉仕に生きた人々の紹介（歴史的な人物から）
キリスト教と出会った人々②
愛と奉仕に生きる人々の紹介（現在の社会の中で）
まとめ
キリスト教を土台としたミッションスクールで学び、遣わされていく私たち
試験─［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポート（10％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
発言などによる授業への積極的な取り組み。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業ごとに次回の授業内容テーマを予告、その授業内容に関連の本などを予め読む。また授業内容についてノートを作成する。各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
時に授業でリアクションペーパーを提出する。そのフィードバック
は次回の授業においてなされる。

2単位：前期1コマ
市川

1年

必修

一宏

［ 到達目標 ］「さまざまな条件のもとにある一人ひとりの人間のいのちと価値を尊び、他者を理解し支え、共に生きることを学ぶ」ことを目的とする。そのため、社会福祉原論は、ソーシャルワーカーを目指して学習する起点となる講義で、基礎知識と基礎的援助技術の習得を目標とし、以下の視点で講義を行う。
①社会福祉そのものの基盤となる理念を学ぶ。②社会福祉の展開過程を学ぶ、③最低生活保障である生活保護制度について学ぶ④歴史や先駆者の働きを通して、今日の社会福祉のあるべき姿を模索する。
⑤制度体系を学習する。
［ 履修の条件 ］
卒業に必要な科目である。また「社会福祉援助技術現場実習」「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績以上で単位取得しなければならない。なお、出席を重視し、4分の3以上の出席を求める。
［ 講義概要 ］
社会福祉を学んでいく導入として、社会福祉の思想、理論、実践を考察し、社会福祉に関わる基礎知識を習得することを目指す。具体的には、授業計画に沿って学習を進めていくが、以下の講義だけでなく、事例、視聴覚教材を用い、議論しながら学んでいくことを重視する。
■授業計画
第1回
〈オリエンテーション「今日の社会福祉問題と社会福［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本学のディプロマポリシーである「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。特にキリスト教の中心であるイエスの言葉とその生涯を学ぶ中で、隣人への愛について深く学ぶ。
［ テキスト ］
新共同訳聖書（日本聖書協会発行）。代わりに新改訳聖書や口語訳聖書でも構いません。

GSS1101-L

第2回［ 参考文献 ］
土井かおる著 よくわかるキリスト教（PHP研究所）1,350円
富田正樹著 キリスト教資料集（日本キリスト教団出版局）
1,000円第3回［ 備考 ］
授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。
礼拝や聖書についての学びのためにも、学校や地域の教会の礼拝にも積極的に出席してください。礼拝出席の感想を課題とする場合があります。

第4回

第5回

第6回

祉の特徴」〉
家庭崩壊、孤立、貧困、介護、子育て等の社会福祉問題を示し、施設収容・貧困対策中心から在宅福祉、予防重視、利用者の個別性重視へと転換した
社会福祉を学習する。
〈社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ（1）石井十次〉
児童養護の父と言われた石井の足跡をたどり、現在でも示唆を与える小規模養護、教育重視の意味を考える。
〈社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ（2）糸賀一雄〉
知 的障害者の父と言われた糸賀の『 福祉の思想』（NHKブックス）を題材に、発達保障と存在保障を守り続けた糸賀の思想を検証する。
〈社会福祉の理念と構成〉
福祉の理念「ノーマリゼーション」
・「参加と平等」の考え方と実際の施策について学ぶ〈社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ（1）」〉1601年エリザベス救貧法、1834年改正救貧法による厳しい救貧政策の展開を学ぶ。
〈社会福祉の歴史「イギリスの歴史から何を学ぶか
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

123

（2）」〉ビ クトリア時代、社会改良期、そして第2次世界大戦

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回
第16回

前期試験に関しては、後期授業の開始時にコメントを行う。課にいたる時期を焦点に、COS．セツルメント運動、ブー

題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメン

スやラウントリーの貧困調査を踏まえ、社会福祉の源流を学ぶ。
〈社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ（3）」〉ベ バリッジ等による福祉国家、シーボームによる福祉
改革、そして今日における福祉施策の展開を学ぶ。
〈社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（1）」〉恤 救規則、救護法という救貧制度を中心に、明治期
から第2次世界大戦までの制度を学ぶ。
〈社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（2）」〉第 2次世界大戦後の生活保護法、児童福祉法、身体障害者福祉法、昭和30年代の精神薄弱者福祉法、老人福祉法、母子福祉法という福祉六法時代の社会福祉を学ぶ。
〈社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（3）」〉高 度経済成長を経て、入所施設中心から在宅福祉へ、救貧制度から社会福祉制度へと転換する社会福祉を学び、今日の社会福祉の意義を考える。
〈社会福祉の定義〉こ れまでの講義の整理を行い、慈善事業、社会事業、社会福祉等の言葉の整理を行うとともに、社会福祉の根拠法を示し、組織・法体系を学ぶ。
〈貧困問題の所在〉
児
 童の貧困、高齢者の貧困、そして派遣労働者等の労働者の貧困と、貧困問題は拡大している。その現状と問題点を考察する。
〈生活保護の仕組みと現状〉
生
 活保護制度の原理と運用の原則を軸に、扶助、福祉事務所の体制、施設等、生活保護制度の仕組みを学ぶ。
〈生活保護の課題と生活困窮者自立支援〉現 在の生活保護が直面する課題を明らかにしつつ、新たに発足した生活困窮者自立支援制度の意義と今後の課題について学ぶ。
試験
─

トを行う。

［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］・期末試験の評価を中心に成績70％
・その他、毎回の授業で提出するフィードバックに対する評価
30％
・なお、出席については、4分の3以上を求める。
成績は、原則として、秀、優、良とし、その基準に達しない場
合には、単位を取得できない。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習）を必要とする。

124［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義は、以下のポリシーに該当する。
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになること。また、そのような人生を送ることを可能にす
る社会の形成に貢献できるようになること3．総合的・実践的な学習能力、ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。そのために、必要とされる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになること、さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身につけること［ テキスト ］
山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』ミネルヴァ書房、
随時レジメを配布し、講義を補強します。
［ 参考文献 ］
厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

社会福祉原論Ⅱ

科目ナンバー

GSS2101-L

2単位：後期1コマ

1年

市川

一宏

［ 到達目標 ］「心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的 な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになること」を目的とする。社会福祉原論は、
ソーシャルワーカーを目指して学習する起点となる講義で、基礎知識と基礎的援助技術の習得を目標とし、以下の視点で講義を行う。
① 高齢者、児童、障害者等の生活問題を理解する。
② 高齢者福祉、児童福祉、障害者福祉等の各分野の社会福祉制度の現状と課題を理解する。
③ 各分野に共通する地域福祉の現状について理解する。
④ 社会福祉士等の専門職、児童相談所等の専門機関、専門的援助の知識および実践を理解する。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士受験資格を取得する学生は、本科目を一定の成績
以上で単位取得しなければならない。なお、出席を重視し、4分の3以上の出席を求める。
［ 講義概要 ］
社会福祉問題に関する客観的な分析を行い、社会福祉制度・政策等の体系的理解を目指す。今日の社会福祉は、経済的

講義概要

貧困とともに、高齢者や障害者の介護、自立生活を妨げるバリ

直面する生活課題を検証し、母子・父子福祉制度にアーの問題、児童を養育する家庭基盤が揺らぎと子育ての難し

ついて学習する。

さ、地域における孤立等、多様かつ広範な問題に取り組んで第10回いる。また、その推進者であるソーシャルワーカーは、生活困窮者支援、孤立した住民への支援、高齢者ケア、障害者の自立支援、養護を必要とする子どもの生活・学習支援、医療現場における生活支援等、さまざまな役割を担っている。それらの実践を通して、具体的な役割を検証する。
なお、本講義では、受講生が問題を認識し、福祉制度の考
え方やサービスの意味を理解できるよう、事例や調査結果を活用し、互いの学びを深める。
■授業計画
第1回
〈社会福祉制度体系と近年の動向〉
社会福祉法および児童福祉法、老人福祉法等の福祉関係法を踏まえ、近年の社会福祉の動向を考察する。
第2回
〈児童福祉問題の所在〉
家庭では養育できない養護児童、両親の就労等による保育を要する児童、被虐待児童、非行児童が直面する様々な生活課題と、児童が成長するために必要な支援について検討する。
第3回
〈児童福祉の制度体系と運営〉
児童福祉法、児童虐待防止法の基本的内容を学び、
社会的養護の考え方、保育対策について検討する。
その際、児童相談所、福祉事務所、家庭裁判所等の役割について、検討する。また、非行児童を生み出す要因、犯罪の再犯をもたらす要因を明確にし、児童福祉法、少年法、刑法、犯罪者予防更正法による基本的な自立支援システムを学習する。
第4回
〈高齢者福祉問題の所在〉
人口の高齢化と少子化による社会の影響、高齢者の孤立、高齢者世帯の小規模化、認知症高齢者等の要介護高齢者の増加、高齢者の経済的問題等を提示し、高齢者福祉の役割を検討する前提を明確にする。
第5回
〈高齢者福祉の体系と運営〉
介護保険を含む高齢者福祉制度を検討するとともに、高齢者の生活を支える住宅保障、バリアフリー施策、保健医療等のサービスの現状と課題を提起する。
第6回
〈障害者（身体障害児者・知的障害児者・精神障害者）問題の所在〉
障害の定義と障害者が直面する様々な生活課題を検証するとともに、障害者福祉制度が取り組む障害者の課題を明確化する。
第7回
〈障害者福祉の体系と運営〉
児 童福祉法による障害児福祉制度、身体障害者福祉法、知的障害者福祉法、障害者総合支援法等の基本的内容について学習する。
第8回
〈家族の意味を問う〉
社会福祉は、家族がどのように関わるか、または家族をどのように支援し、家族の代わりにどのように当事者を支援してきたか、家族の意味を問いながら、検討する。
第9回
〈母子・父子福祉問題の所在と福祉の運営〉
離婚の増加にともない、増加する母子・父子世帯が

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回
第16回

〈医療福祉問題の所在と医療福祉・医療ソーシャル
ワーカーの役割〉
疾病や障害をもち、保健医療との関わりが強調されている今日、医療、病院等の保健医療の場において、社会福祉の立場から患者のかかえる経済的、心理的・社会的問題の解決、調整を援助し、社会復帰の促進を図る医療ソーシャルワーカーの果たす役割に対する 期待が増加しており、専門職の役割を学習する。
〈地域福祉問題の所在〉
住 民間の関わりの減少と家族の小規模化、住民のニーズの多様化に伴い、孤立、自殺、虐待が顕著に増加している。
〈地域福祉システムの現状と課題1〉
地 域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・
NPO法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討するとともに、行政、社会福祉法人や社会福祉協議会等の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方について学習する。
〈地域福祉システムの現状と課題2〉
地 域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・
NPO法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討するとともに、行政、社会福祉法人や社会福祉協議会等の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方について学習する。
〈社会福祉の援助技術と専門従事者〉
社会福祉制度が対応する生活課題は、複雑化、多様化、深刻化しており、それらの解決を援助する専
門職の専門性が求められている。ソーシャルワークの専門性を考察し、社会福祉士等に求められる役割を
学習する。
試験
─

［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］・期末試験の評価を中心に成績70％
・その他、毎回の授業で提出するフィードバックに対する評価
30％
・なお、出席については、4分の3以上を求める。
・成績は、原則として、秀、優、良とし、その基準に達しない
場合には、単位を取得できない。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

125

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

知覚②：注意の仕組み

本講義は、以下のポリシーに該当する。

第5回

記憶①：記憶の仕組み

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉

第6回

記憶②：記憶術と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになること。また、そのような人生を送ることを可能にす
る社会の形成に貢献できるようになること3．総合的・実践的な学習能力 ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。そのために、必要とされる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになること、さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身につけること

第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 憶③：日常生活における記憶記言語と思考学習①：古典的条件付け
学習②：オペラント条件づけ学習③：社会的学習
感情と動機づけ
発達①：乳幼児・児童・青年
発達②：成人・老年
試験─

［ テキスト ］
山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』ミネルヴァ書房、
随時レジメを配布し、講義を補強します。

［ 成績評価 ］
試 験（60％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（40％）［ 参考文献 ］
厚生の指標『社会福祉と介護の動向』［ 成績評価（備考）］
最終試験に加え、毎回の授業の感想の記入および授業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

［ 備考 ］
毎回、レジメと教科書を持参のこと

科目ナンバー

心理学

2単位：前期1コマ
松田［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業後に配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の該当箇所を読むなどして復習をすること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
GHU1101-L
1 〜 2年

必修

崇志［ 到達目標 ］
本講義では、心理学の基本的な知識の習得を目標としている。
また、日常生活場面や対人援助場面における人間の行動について、授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるようになることを目標とする。
［ 履修の条件 ］
特になし※後期の「心理学概論」と連続した内容である。
［ 講義概要 ］
心理学は人間の「心」を理解しようとする学問である。前期の心理学では、「錯視はなぜ起きるのか？」「どうしたら効率的に記憶できるのか?」といった人間の情報処理についての内容や、「どのように経験によって行動を変容させていくのか？」「人は生涯にわたりどのように発達していくのか？」といった学習と発達についての内容を中心に、心理学を広く概観していく。
各授業の中では、それぞれのテーマについて概説するとともに、簡単な実験や調査を入れながら、心理学の知見を確認する。
授業はパワーポイントを用いて行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、講義の進め方、心とは？
第2回
心理学とは何か？
第3回
知覚①：視知覚126［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を習得することで、他者理解が深まり、より円
滑な人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。
［ テキスト ］
特になし［ 参考文献 ］①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第16版）」 金剛
出版 2015年 （本体価格：22,000円+税）②無藤 隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）」 有斐閣 2004年 （本体価格：3,700円+税）③金沢 創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入門 -- 人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐
閣 2015年（本体価格：1,800円＋税）④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」
新星出版社 2008年 （本体価格：1,500円＋税）［ 備考 ］
授業の進度などに応じて、授業内容を変更することがある。

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

心理学概論

科目ナンバー

GHU2101-L

2単位：後期1コマ

1 〜 2年

松田崇志［ 到達目標 ］
本講義では、心理学の基本的な知識の習得を目標としている。
また、日常生活場面や対人援助場面における人間の行動について、授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるようになることを目標とする。
［ 履修の条件 ］
特になし。
※前期の「心理学」と連続した内容である。
［ 講義概要 ］
心理学は人間の「心」を理解しようとする学問である。本講義
では、「心理学の成り立ち」について、心理学の歴史と応用について紹介する。また、「人の心の基本的な仕組み及び働き」
について、生物学的基礎、知能、パーソナリティ、社会、臨床の各領域の知見や理論について広く概観していく。
各授業の中では、それぞれのテーマについて概説するとともに、簡単な実験や調査を入れながら、心理学の知見を確認する。
授業はパワーポイントを用いて行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、講義の進め方、授業に使用する
参考文献の紹介
第2回
心理学の成り立ち
第3回
心の生物学的基盤：脳の構造と機能、自律神経系・内分泌系、遺伝第4回
知能：知能の理論、知能検査
第5回
パーソナリティ：パーソナリティの理論、パーソナリティ
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

の発達
社会①：対人関係：印象形成、対人魅力
社会②：社会的認知：原因帰属、ステレオタイプ、対人認知社会③：集団：他者の存在、同調、服従
臨床①：心の健康と不適応
臨床②：精神障害
臨床③：心理アセスメント
臨床④：心理療法
心理学の展開①：産業・組織心理学
心理学の展開②：教育心理学・犯罪心理学
試験─［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
最終試験に加え、毎回の授業の感想の記入および授業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

授業後に、配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の該当箇所を読むなどして復習をすること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を習得することで、他者理解が深まり、より円
滑な人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。
［ テキスト ］
特になし［ 参考文献 ］①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第16版）」 金剛
出版 2015年 （本体価格：22,000円+税）②無藤 隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）」 有斐閣 2004年 （本体価格：3,700円+税）③金沢 創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入門 -- 人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐
閣 2015年（本体価格：1,800円＋税）④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」
新星出版社 2008年 （本体価格：1,500円＋税）［ 備考 ］
授業の進度などに応じて、授業内容を変更することがある。

現代生命科学Ⅰ

科目ナンバー

GNI2110-L

2単位：前期1コマ

1 〜 4年

樋野興夫［ 到達目標 ］「現代生命科学」目的は、「人の死期を再び未確定の彼方に追いやり、死を忘却させる方法を成就すること」である。「適時診断と的確治療」の実現である。
治療にあたって、より患者の視点に寄り添うことが求められる。
「病気」の根幹を追求し、俯瞰的に物事を総合的に見られるよ
うにすることを目的とする。
1．世界の動向を見極めつつ歴史を通して今を見通せるようになる。
2．俯瞰的に「生命」の理を理解し「理念を持って現実に向かい、現実の中に理念」を問う人材となる。
3．複眼の思考を持ち、視野狭窄にならず、教養を深め、時代を読む「具眼の士」の種蒔く人材となる。
［ 履修の条件 ］「現代生命科学」は、疾患の理解の基礎となる学問である。
患者の視点に立った医療が求められる現代、生命科学の在り方を静思する。ダイナミックな「広々とした生命科学」は、時代
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

127

の要請であると考える。「広々とした生命科学」とは、「生命科人間理解におけるリテラシー、科学的理解の限界及び科学倫学」には限りがないことをよく知っていて、新しいことにも自分の理の諸問題に対処する視点を得、また意見交換を行うことによっ知らないことにも謙虚で、常に前に向かって努力しているイメーて、1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性 を養う機会とジである。「深くて簡明、重くて軽妙、情熱的で冷静」をモッする。

トーに、「胆力と品性」をキーワードに、時代の要請感のある授業を目的とする。
［ 講義概要 ］「 病 気」の 根 幹 を 追 求 しようと す る「the study of thediseased tissues」を機軸とする。「病気」の本態が遺伝子レベルで具体的に考えられるようになり、21世紀は、生命科学にとってエキサイティングな時代の到来である。「潜在的な需要の発掘」と「問題の設定」を提示し、「生命科学に新鮮なインパ
クト」を与え、ダイナミックにも魅力ある「生命科学の環境」を作らねばならない。これらを通して実践的な「生命哲学」の涵養を図る。
「病気と遺伝子」に関する最新情報を交え、病気関連遺伝子、病気の発生機構、遺伝性疾患 等について「生命哲学」を含めながら体系的に講義を行う。
■授業計画
第1回
1．病理学の領域
第2回
2．細胞・組織とその障害
第3回
3．再生と修復
第4回
4． 循環障害
第5回
5．炎症
第6回
6． 免疫とアレルギー第7回
7． 感染症
第8回8．代謝異常第9回
9．老化と老年病
第10回 10．新生児の病理
第11回 11．先天異常
第12回 12．腫瘍（1）
第13回 13．腫瘍（2）第14回 14．生命の危機
第15回 15：試験レポート
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（ 0％）、レポート（ 70％）
、小テスト（ 0％）、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
出席率と試験レポートとの合計点により総合的に評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義ごとに、提出される質問、意見に対しては提出された用紙に回答を記載し、あるいは次講義の中でフィードバックを行う。
課題レポートに対しても同様のフィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
現代生命科学の考え方や知識、現代生命科学的視点からの128［ テキスト ］「カラーで学べる病理学」（NOUVEllE  HIROKAWA）定価
本体 2500円 ＋ 税［ 参考文献 ］「われ21世紀の新渡戸とならん」（イーグレープ）「楕円形の心」春秋社「種を蒔く人になりなさい」（いのちのことば社）「いい覚悟で生きる」（小学館）「病気は人生の夏休み」（幻冬舎）「明日この世を去るとしても、今日の花に水をあげなさい」（幻冬舎）「日めくり 人生を変える言葉の処方箋」（いのちのことば社）「人生から期待される生き方」（主婦の友社）「がんばりすぎない、悲しみすぎない。
」（講談社）「生きがいに気づく、いい言葉」（PHP研究者）「あなたはそこにいるだけで価値のある存在」（KADOKAWA）「いい人生は、最期の5年で決まる」（SB新書）「生きる力を引き出す寄り添い方」（青春出版社）

現代生命科学Ⅱ

科目ナンバー

GNI2111-L

2単位：後期1コマ

1 〜 4年

樋野興夫［ 到達目標 ］
病気とともに暮らすことを知り、患者と対話し、患者に寄りそう方
法を受講者自らがみつけ、笑顔になることをめざします。
［ 履修の条件 ］「現代生命科学」は、疾患の理解の基礎となる学問である。
患者の視点に立った医療が求められる現代、生命科学の在り方を静思する。ダイナミックな「広々とした生命科学」は、時代の要請であると考える。「広々とした生命科学」とは、「生命科学」には限りがないことをよく知っていて、新しいことにも自分の知らないことにも謙虚で、常に前に向かって努力しているイメージである。「深くて簡明、重くて軽妙、情熱的で冷静」をモットーに、「胆力と品性」をキーワードに、時代の要請感のある授業を目的とする。
［ 講義概要 ］
生きることの根源的な意味を考えようとする患者と、病気の発生と成長に哲学的な意味を見出そうとする対話。授業では教科書の読みあわせと解説をしつつ、受講者とのディスカッションを中心に講義をすすめます。
■授業計画
第1回
1）症候と疾患の関係
第2回
2）循環器系

講義概要

第3回

3）呼吸器系

第4回

4）歯・口腔系

第5回

5）消化器系

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

6 ）内分泌器系
7）造血器系
8）腎・尿路系
9）生殖器・乳腺
10）脳・神経系
11）運動器系
12）病理診断検査
13）用語の解説
14）質疑、自由討論
15）試験レポート
─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（70％）
、小 テスト（ 0％）、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
出席率と試験レポートとの合計点により総合的に評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義ごとに、提出される質問、意見に対しては提出された用紙に回答を記載し、あるいは次講義の中でフィードバックを行う。
課題レポートに対しても同様のフィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
現代生命科学の考え方や知識、現代生命科学的視点からの人間理解におけるリテラシー、科学的理解の限界及び科学倫
理の諸問題に対処する視点を得、また意見交換を行うことによって、1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性 を養う機会とする。
［ テキスト ］「カラーで学 べる病 理 学」（ 編 集：渡 辺 照 男 NOUVEllE  
HIROKAWA）定価
本体 2500円 ＋ 税［ 参考文献 ］「われ21世紀の新渡戸とならん」（イーグレープ）「楕円形の心」春秋社「種を蒔く人になりなさい」（いのちのことば社）「いい覚悟で生きる」（小学館）「病気は人生の夏休み」（幻冬舎）「明日この世を去るとしても、今日の花に水をあげなさい」（幻冬舎）「日めくり 人生を変える言葉の処方箋」（いのちのことば社）「人生から期待される生き方」（主婦の友社）「がんばりすぎない、悲しみすぎない。」（講談社）「生きがいに気づく、いい言葉」（PHP研究者）「あなたはそこにいるだけで価値のある存在」（KADOKAWA）「いい人生は、最期の5年で決まる」（SB新書）「生きる力を引き出す寄り添い方」（青春出版社）

スポーツと健康（体育実技を含む）A
科目ナンバー

GPE2101-P

2単位：前期1コマ

1 〜 2年

仲宗根

森敦［ 到達目標 ］
生涯にわたり健康で豊かな生活をおくるためには、日常的な運動・スポーツの実践が重要であり、自身の体調を管理する方法
や栄養学的な知識の習得が必要不可欠である。この講義では、
生活習慣病の予防、運動を介した体調管理、日常的に運動に親しむような態度や知識を獲得することを目的とする。
［ 履修の条件 ］
履修の条件①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること②他者とのコミュニケーションをとることができること③実技が可能であること④実技は様々な学生と一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極的に参加できること［ 講義概要 ］
健康で豊かな日常生活を過ごすためには運動に対する理論的な知識や技術、態度といったものが不可欠になります。そのような運動に対する知識を学び、簡単な運動を行うことで自分の身体の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度を身につける方法を学んで行きます。
■授業計画
第1回
「ガイダンス」 授業の目的と進め方について概説する
第2回
（実技①）「体力テスト」体力テストを実施しコンディ
ショニングを把握する
第3回
（実技②）「体つくり運動」動くことを楽しむための体つくりの運動を実践する
第4回
（ 実技③）「ウォーキング」脂肪燃焼を目的とした有酸素トレーニングを実践する
第5回
（実技④）「ラジオ体操」ラジオ体操を実践する
第6回
（実技⑤）「なわとび①」なわとびの実践
第7回 （実技⑥）
 「なわとび②」高難度のなわとびの実践
第8回
（実技⑦）「なわとび③」様々ななわとび運動の応用の実践
第9回
（実技⑧）「球技」フットサル
第10回 （実技⑧）「球技」バスケット
第11回 （講義①）運動と栄養
第12回 （講義②）運動と心
第13回 （講義③）生活習慣病とその予防
第14回 まとめ（レポート作成）
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（30％）
、小 テスト（70％）
、課 題 提 出O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

129

［ 履修の条件 ］（0％）
、その他の評価方法（0％）①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること［ 成績評価（備考）］②他者とのコミュニケーションをとることができること

講義全体の2／3以上の出席をしていること。
毎回授業の小レポートの提出をすること（1回5点×14回分）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、体力、コンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するための方法論を理解し、実践する能力を養う。
［ テキスト ］
テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要についての資料を適宜配布することとします。
［ 参考文献 ］なし［ 講義概要 ］
講義にて、運動が身体に与える生理的な適応を概説する。それぞれの体力や年齢に合わせてた運動が健康に与える影響について学び、生涯にわたり実践できるポピュラーなスポーツ・運動を実践する。
■授業計画
第1回
ガイダンス、オリエンテーション（講義の進め方および実技に対する注意事項等の説明）
第2回
（実技）スポーツ実践①フットサル
第3回
（実技）スポーツ実践①フットサル
第4回
（実技）スポーツ実践②バスケット
第5回
（実技）スポーツ実践②バスケット
第6回
（実技）スポーツ実践②ティーボール
第7回
（実技）スポーツ実践③ドッチビー
第8回
（実技）スポーツ実践④ドッチボール
第9回
（実技）スポーツ実践⑤アルティメット
第10回 （実技）スポーツ実践⑥ペタンク
第11回 （実技）スポーツ実践⑦ダンス
第12回 （講義）「運動と栄養」運動後の食事の影響について
第13回 （ 講義）「運動との関わり」青年期・壮年期・高齢期の各時期において運動とどのように関わるべきかを理解する
第14回 まとめ（レポート作成）
第15回 ─
第16回 ─

［ 備考 ］
第1回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束事などの大変重要なことを説明します。そのため必ず出席するようにしてください。もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡を取るようにしてください。また、本授業に関し欠席した場
合には、欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努力で補うようにしてください
各自運動着およびランニングシューズを用意すること。
実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。
本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になることがあります。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（30％）
、小 テスト（70％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）

スポーツと健康（体育実技を含む）B

［ 成績評価（備考）］
講義全体の2／3以上の出席をしていること。
毎回授業の小レポートの提出をすること（1回5点×14回分）。

科目ナンバー

GPE2102-P

2単位：後期1コマ

1 〜 2年

仲宗根

森敦［ 到達目標 ］
健康な生活を生涯にわたり営むには、運動の実践やスポーツ活動への参加が必要不可欠である。日常的な運動・スポーツの実践は身体に様々な適応と変化をもたらす。生活習慣病の予防や減量などのポジティブな適応や、突然死や熱中症などのネガティブな側面も有する。本講義では、運動に対する知識を学
び、自分の身体の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ
態度を身につける方法を学ぶことを目的とする。本講義は座学と実技を融合して行う。

130③実技が可能であること④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極的に参加できること［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、体力、コンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するための方法論を理解し、実践する能力を養う。

講義概要［ テキスト ］

第13回

財政（政教分離原則、公私分離原則）

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について

第14回

地方自治（自治体の事務、条例）の資料を適宜配布することとします。

第15回

試験

第16回

─

［ 参考文献 ］
なし［ 備考 ］
第1回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束事などの大変重要なことを説明します。そのため必ず出席するようにしてください。もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡を取るようにしてください。また、本授業に関し欠席した場
合には、欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努力で補うようにしてください。
各自運動着およびランニングシューズを用意すること。
実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。
本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になることがあります。

憲法

科目ナンバー
2単位：前期1コマ

金子［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義資料・新聞・TV等で予習・復習した範囲で答える努力を示
すことが大切である。それに対して評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
憲法に規定される基本的人権を始めとした理念・原則・条文に関し、新聞記事やTVニュース等に関心を持つこと。また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

GSS2102-L
1 〜 2年

和夫［ 到達目標 ］
国の最高法規である日本国憲法について理解する。社会福祉士国家試験、各種公務員採用試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。
［ 履修の条件 ］
本科目は、社会福祉士の受験資格を希望する者は、「権利擁護と成年後見制度」とあわせて履修すること。それ以外の者もそうしてほしい（「法学」履修者）。
［ 講義概要 ］
本講義は国民主権、平和主義、基本的人権の尊重という基本原理を中心に、具体的事例をあげながら講義する。中でも基本的人権を中心に、その一般理論、自由権、社会権の内容について判例をあげながら紹介する。さらに、三権分立や地方自治についても講義する。
■授業計画
第1回
ガイダンス授業（法の一般理論・憲法の基本原理）
第2回
国民主権
第3回
平和主義
第4回
基本的人権の一般理論（幸福追求権）
第5回
基本的人権の一般理論Ⅱ（平等権）
第6回
自由権Ⅰ（精神的自由）
第7回
自由権Ⅱ（人身の自由）
第8回
自由権Ⅲ（経済的自由）
第9回
社会権Ⅰ（生存権）
第10回 社会権Ⅱ（生存権に関する判例）
第11回 社会権Ⅲ（教育権、勤労権、労働基本権）
第12回 三権分立（その抑制と均衡）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。
人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できる、また、そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につける。
［ テキスト ］『ポケット六法』（令和4 年版）（有斐閣、2,090円、税込）
その他講義資料を配布する。
［ 参考文献 ］
憲法に関する文献は、専門的な研究書から受験参考書まで数多くあるので、自分で使いやすい文献を利用すること。
渋谷他『憲法1・2・3』〈有斐閣アルマ〉（有斐閣）
初宿他『いちばんやさしい憲法入門』〈有斐閣アルマ〉（有斐閣）
芦部信喜『憲法』（有斐閣）など［ 備考 ］
授業はキャッチボール形式です。教員の質問に対し多くの学生に答えてもらう形式で進めます。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

131

法学

科目ナンバー
2単位：後期1コマ

金子［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
GSS2103-L
1 〜 2年

和夫［ 到達目標 ］
民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、不服申立て制度などを概観し、公務員採用試験などに対応すると
ともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。
［ 履修の条件 ］
本科目は「憲法」とあわせて履修してほしい。社会福祉士の国家試験受験希望者は「権利擁護と成年後見制度」を参照すること。なお、権利擁護と成年後見制度を履修済みの学生
は本科目を履修できない。
［ 講義概要 ］
民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、成年後見、契約、不法行為、親族・相続、行政法では、行政処分や不服申立てを中心に学習する。さらに、消費者・利用者の権利擁護を支える仕組みと法的諸問題、それに係る機関・専門職について、その実際を理解する。
■授業計画
第1回
ガイダンス（法の理解）
第2回
行政法（行政処分と不服申立て、行政訴訟、国と自治体の関係）
第3回
民法（契約と消費者保護）第4回
民法（国家賠償を含む損害賠償）
第5回
民法（夫婦とDV防止法）
第6回
民法（親子と児童虐待防止法）
第7回
民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 法（権利能力、行為能力）
民成年後見制度（制度の概要）
成年後見制度（任意後見を含めた利用動向）
成年後見制度（成年後見制度利用促進法、成年後見制度利用支援事業、日常生活自立支援事業）
権利擁護制度（組織、団体と専門職）
権利擁護制度（権利擁護の意義と仕組み）
権利擁護制度（権利擁護活動上の法的問題）
試験
─

［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義資料・新聞・TV等で予習・復習した範囲で答える努力を示
すことが大切である。それに対して評価する。

132

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やTVニュース等に関心を持つこと。また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、および、3.
総合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることが出来るよ
う援助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。また、ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行できる学習能力を得る。
［ テキスト ］『ポケット六法』（令和4年度）（有斐閣、2,090円、税込）
その他講義資料を配布する。
［ 参考文献 ］
憲法、行政法、民法それぞれにテキストが多数出版されているので、自分で使いやすい文献を利用すること。
川井健『民法入門』（有斐閣）
石川他『はじめての行政法』〈有斐閣アルマ〉（有斐閣）『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）『法学』（全国社会福祉協議会）など［ 備考 ］
授業はキャッチボール形式で行います。教員の質問に対し多くの学生が答える方法で授業を進めます。

科目ナンバー

社会学

2単位：前期1コマ
西下

GSS2104-L
1 〜 2年

彰俊［ 到達目標 ］
我々の人生を社会学の基礎概念の一つである「ライフコース」という観点から捉える。ライフコースとは何かについて受講生に理解してもらう。
社会学では、このライフコースの前半に焦点を当てる。特に、子ども、女性を中心にしつつ、日本社会ではどのような社会問
題があるかを理解する。比較の準拠点としてスウェーデンを選び、スウェーデンと日本を比較する。
［ 履修の条件 ］
特になし。

講義概要

［ 講義概要 ］

ライフコースの前半に焦点を当て、現代社会で生起している様々な問題を素材に社会学的の観点から捉えることとする。取り上げるトピックスは、いじめ、ひきこもり、モラトリアム、失業、フリー

ター、派遣社員などである。これらの社会問題を、「家族の小規模化」、「核家族化」、「家族の個人化」、「産業化」、「少子化」、「IT化」等の社会変動という背景要因と関連づけて、
分かりやすく説明する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
第2回
社会学の基礎概念その1 地位と役割、属性と業績
第3回
社会学の基礎概念その2 ライフコース、役割変動
第4回
社会学の基礎概念その3 マージナルマン
第5回
社会学の基礎概念その4 核家族化、家族変動
第6回
何故、晩婚化・非婚化が進むのか
第7回
晩婚化と非婚化は社会問題ではない
第8回
何故、いじめがなくならないのか
第9回
いじめと福沢諭吉
第10回 何故、ひきこもりとニートが増えたのか
第11回 ひきこもる自由とその危うさ
第12回 健康を害するライフスタイルとしてのタイプA
第13回 性 別役割分業とは何かー平等社会スウェーデンと比較する
第14回 全体のまとめ
第15回 試験
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
毎回のリアクションペーパーの内容から積極的な参加度の程度を調べ、成績評価に加味する。なお、リモート授業の場合は、
期末レポートが50％、毎回の授業で示す問に対する解答で50％という配分となる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
オリエンテーションで配付する資料を参考にする。配付資料には、各回の授業で取り上げる資料・文献のリストを載せるので、毎回当該文献・資料を予習しまた復習する。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
なお、リモート授業の場合には、毎回配布教材をポータルに添付し、毎回2本（各30分）の動画教材のURLをポータルに掲載する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回授業内容に関する問いを1問ないし2問設定し、リアクション
ペーパーに記述してもらう。そのリアクションペーパーに対するフィードバックを後日の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
社会学は社会関係学であるし、人間関係学でもある。本講義を通じて、全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性を身に付けることが到達目標である。

［ テキスト ］

テキストは使用しない。レジュメを配布する。

［ 参考文献 ］
第1回のオリエンテーションで配付する資料を参考にする。加えて、授業内で適宜紹介する。

科目ナンバー

社会学Ⅱ

2単位：後期1コマ
西下

GSS2105-L
1 〜 2年

彰俊［ 到達目標 ］
人生後半のライフコースに焦点を当て、家族関係、定年退職、介護といったトピックスを中心に社会学の概念を用いながら学ぶ。
加えて、認知症高齢者、若年性認知症に焦点を当て、家族関係、地域社会のあり方、国家政策など多面的側面から学ぶ。
特に介護に関しては、社会全体の社会問題であると同時に、受講生一人ひとりの老後問題として感得するセンスを身につけることを学ぶ。最終的には、認知症フレンドリーコミュニティ構築に向けて、我々一人一人に何ができるのかを考える。
［ 履修の条件 ］
社会学Ⅱを履修するには、社会学Ⅰが履修済みであることが望ましい。
［ 講義概要 ］
個人のライフコースの後半部分において、家族や社会と関わる部分について学ぶ。特に介護（ケア）が重要なライフイベントになるので、認知症高齢者、若年性認知症をめぐる家族問題、
地域社会福祉について詳しく論じる。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
第2回
人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概念、
サクセスフルエイジングの説明（その1）
第3回
人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概念、
生きがいの説明（その2）
第4回
日本社会の高齢化のマクロな将来予測を、スウェーデ
ン・韓国・台湾と比較
第5回
高齢者及び認知症高齢者、若年性認知症の家族関係・インフォーマル関係
第6回
痴呆から認知症への名称変更
第7回
認知症高齢者の在宅介護－ICTとの関連で─
第8回
認知症高齢者の施設介護
第9回
高齢者及び認知症高齢者に対する虐待の現状、原因、防止システム
第10回 日本の高齢者虐待防止法の条文理解と立法課題
第11回 スウェーデン及び韓国の高齢者虐待の現状及び防止システム
第12回 認知症高齢者の徘徊とJR東海鉄道事故裁判
第13回 認 知症になっても安心して生きられる地域社会-大牟
田市をモデルとして第14回 全体のまとめ
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

133

第15回

試験

第16回

─

［ 講義概要 ］

哲学の歴史を簡単にたどりながら、哲学的な考え方を身につけ［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
毎回のリアクションペーパーの内容から授業に対する積極的参加度を把握し、評価に加味する。リモート授業の場合には、期末レポートが50％、毎回の授業時に示す問に対する解答状況
が50％の配分となる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストで扱う章及び論点について予習および復習をすること。
毎回の授業で、次回で扱う内容の予告をする。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。リモート授業の場合には、毎回の授業時間に先立って、配布教材をポータルに掲載し、毎回動画教材2本（各30分）の
URLをポータルに掲載する。予習及び復習に役立てていただきたい。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回2問前後の質問をし受講生の知識や意見をリアクションペー
パーに回答してもらう。そのフィードバックを次回の授業の冒頭で行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
社会学は、人間関係学であり、社会関係学である。授業内容の理解を通じて、2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性を習得することが本講義の到達目標である。
［ テキスト ］
使用しない。レジュメを配布する。
［ 参考文献 ］
適宜、授業中に紹介する。

教養としての哲学

科目ナンバー

GHU2105-L

2単位：前期1コマ

1 〜 2年
雅人［ 到達目標 ］（1）哲学の歴史について、大まかな理解を得る。
（2）哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。
（3）自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。
［ 履修の条件 ］
履修に当たって、条件は課さない。

134

ことができるようにしていきたい。西洋の哲学の歴史に留まらず、インドの釈迦や中国の孔子などの思想、明治期日本における西洋哲学の導入の問題など、世界的な思想運動としての哲学の歴史をみていくことにしたい。
■授業計画
第1回
イントロダクション：哲学とは何か
第2回
ソクラテスの弁明と社会への警告
第3回
目に見えた姿と思考で捉えた姿
第4回
イデアと哲人政治
第5回
仏教の前史：インド初期思想
第6回
ブッダの言葉（1）：サイの角のようにただ独り歩め
第7回
ブッダの言葉（2）：一切の生きとし生けるものは、幸
せであれ
第8回
仏教の展開第9回
孔子の言葉（1）：仁の思想
第10回 孔子の言葉（2）：君子のあり方
第11回 儒学手の展開（1）：朱子の哲学
第12回 儒学の展開（2）：王陽明の哲学
第13回 日本における哲学の導入
第14回 翻訳の問題と東洋哲学の「発見」
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（60％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
レポートは学期末に提出。レポートにウェブサイトからの無断引用があった場合、不合格となる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

［ 備考 ］なし。

白井ていくことを目指す。予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむ［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合
的に考えることができる。
［ テキスト ］
毎回プリントを配布する

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

哲学と論理

科目ナンバー

GHU2106-L

2単位：後期1コマ

1 〜 2年

白井雅人［ 到達目標 ］（1）言葉と人間の問題について、大まかな理解を得る。
（2）哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。
（3）自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。
［ 履修の条件 ］
履修に当たって、条件は課さない。
［ 講義概要 ］
言葉と人間について考えながら、哲学的な考え方を身につけていくことを目指す。予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむことができるようにしていきたい。まず、薬物依存の問題を見ていくことによって、「自分で何とかする」ということの困難さを学び、
人間は言語や環境に大きな影響を受けながら生きているということを哲学的に見ていく。
■授業計画
第1回
イントロダクション：自己を物語ること
第2回
ヴィトゲンシュタインの言語ゲーム理論
第3回
ジェンダーと言葉
第4回
コミュニケーションの前提
第5回
討議倫理
第6回
薬物依存からの「回復」（1）：薬物依存と共助組織
第7回
薬物依存からの「回復」（2）：回復のステップ
第8回
薬物依存からの「回復」（3）：回復を支える社会へ
第9回
障害を克服する主体とは？
第10回 人間の尊厳は何にあるのか？
第11回 近代的主体の病
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 田幾多郎の哲学（1）西：行為と社会
西田幾多郎の哲学（2）：預言者的実存まとめ：言葉と人間──［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（60％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
レポートは学期末に提出。レポートにウェブサイトからの無断引用があった場合、不合格となる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において行う。

「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合
的に考えることができる。

［ テキスト ］
毎回プリントを配布する［ 参考文献 ］
相良翔『薬物依存からの「回復」: ダルクにおけるフィールド
ワークを通じた社会学的研究』、ちとせプレス 、2019年

科目ナンバー

教育学

2単位：後期1コマ
橋本

GHU2107-L
1 〜 2年憲幸［ 到達目標 ］
本講義の目標は、「教育」とは何かについて、さらには「よい教育」とはどのようなものかについて、教育論議やこれまでの自身の被教育体験に囚われずに、また、教育学の諸理論を踏まえながら、自ら考えられるようになることです。それは、これが教育だ、教育はこうあるべきだとすぐに解を出すということと、必ずしも同じではありません。たしかに教育に関する答えを求める姿
勢も必要です。しかしそれ以上に重要なことは、教育に関する問いを自ら立て、その事柄について自ら吟味し続けられるようになることです。自らいったん出した解を疑えるようになることも大切です。
［ 履修の条件 ］
履修希望者は初回の講義に出席してください。そこで講義の進め方や課題などについて説明します。やむをえない事情で初回に出席できない場合や出席できなかった場合は必ず早めに申し
出てください。
［ 講義概要 ］
私たちは、これまで教育を受けてきた体験があることから、「教育」とは何かについて、そして「よい教育」とはどのようなもの
かについて、自分なりの見方を持つようになります。しかし、それは本当に「よい」ものでしょうか。また、それは本当に「教育」なのでしょうか。別の角度から捉えたとき、それは「よい／教育」とは必ずしも呼べないかもしれません。それは「学習」と呼ばれるべきものかもしれませんし、「教育」ではなく「福祉」
なのかもしれません。本講義では、「教育」とはどのようなもの
なのか、それは他者にどのように関与することなのか、人間をどのようにしようとすることなのかを改めて根底から考えるための契機を提供します。自分がどのような教育観を有しているのかを自覚し、それを教育学の諸理論を踏まえて自省することが重要です。その過程で、教育には答えがない、教育には答えしかな
い、教育について考えても仕方がない、と開き直りたくなることがあるかもしれません。その前で踏みとどまり、教育について粘り強く省察し続けていくことを強く期待します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

135

■授業計画
第1回

講義「教育学」のねらいと進め方

第2回

「教育」とは何であったか

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 育学は「教育」をどう定義するか
教
教育の本質とは何か
教育の本質を踏まえて教育するとはどういうことか教師はなぜ教えられるか教育は民主主義的に決定すべきか
学校は必要か教育は社会を変革できるか
教育は社会を子どもから守れるか教育は子どもを社会から守れるか
学校は子どもを家庭から守れるか教育は子どもの幸せを願えるか
総括
試験
─

［ 成績評価 ］
試 験（60％）、レポート（20％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
授業内課題（毎時のリフレクション・ペーパーの記入と提出など）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
予習では、教育に関する文献や報道に目を通し、そこで「教育」がどのように捉えられているのかを理解します。復習では、当該回で取り上げた文献を実際に読み、講義内容の理解を深めます。本科目では各講義回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リフレクション・ペーパーのフィードバックを次回講義冒頭で実施します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
とりわけ「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に関連します。他でもない教育という他者への関わり方への理
解を深めます。教育とは何かを突き詰めることで、教育以外の
他者関与の輪郭に触れることにもなり、そのあり方を追究する際の手がかりとなるはずです。
［ テキスト ］
使用しません。文献を適宜紹介します。
［ 参考文献 ］
橋本憲幸，2018，『教育と他者——非対称性の倫理に向けて』
春風社．
（4,000円＋税）
末松裕基編，2016，『現代の学校を読み解く——学校の現在地と教育の未来』春風社．
（2,300円＋税）

136

音楽の基礎

科目ナンバー

GHU2108-P

2単位：前期1コマ

1 〜 2年

渡邉

公実子［ 到達目標 ］
1. 楽典の基礎知識を学び、前期では特に14種類の全音階的音程の判別ができるようになる。2. 創作リズムを作成し、ボディー
パーカッションで表現する。
（個人またはグループで発表）3. 創
作したリズムを楽譜に書き起こし、仲間と共有して演奏する。
4.読譜力を高める。
［ 履修の条件 ］
音楽に興味を持つ者。授業内容を毎回復習し、知識・技術の習得に努力すること。
［ 講義概要 ］
音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、また、豊かな人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてきた。この授業では、歴史の中で様々な文化を背景に育まれ、受け継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」を、自分自身の力で読み取り、表現へとつなげる基礎力を養い、身につけることを目標とする。前期は基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、音楽実技（視唱・リズム打ち・リズム創作・ボディーパーカッ
ションの個人又はグループ発表）に取り組む。後期の「音楽の実際」も前期に引き続き基礎的な楽典の学びは継続される。1
年間で楽典の基礎知識を得ることを目指す。履修者の人数やレベル、社会状況に応じて授業内容は変更されることがある。
■授業計画
第1回
オリエンテーション・講義内容の説明
読譜能力・基礎知識テスト
第2回
楽 譜について／読譜スピードテスト1／音程についてⅠ
楽譜の歴史／音程についてⅡ
リズムについて（DVD鑑賞）／音楽用語音程（全音階的音程）Ⅰ／リズム創作Ⅰ
倍音について／リズム創作Ⅱ
楽典復習／リズム創作Ⅲ
楽典復習／小試験Ⅰ
リズム創作発表
音階Ⅰ（長音階のしくみと種類）／呼吸と発声Ⅰ
声帯の動き・喉の仕組みについて（DVD鑑賞）
音階Ⅱ（長音階15種）／呼吸と発声Ⅱ
小試験Ⅱ／読譜スピードテスト2
音階Ⅲ（短音階のしくみ）／アンサンブル（歌唱・リズムなど）
第15回 前期のまとめ
第16回 ─
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（50％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（10％）

講義概要［ 成績評価（備考）］その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
楽典の基礎知識は復習をして、暗記する努力が必要な場合もある。本科目では各授業回に4時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計15回の授業で60時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテストを実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して返却。実技発表については、適宜、授業内に口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3.総合的 実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。ミュージック・リテラシーを得ること、高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうことが可能となる。また、音楽を通してその背景にある思想や文化に関心を持ち、理解を深めることは、音楽と共に、豊かな教養も身につけることができるだろう。音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成にとって必要不可欠なものであり、音楽を探求することは真理を見つめることにも繋がる。自己表現のためだけでなく、他者と共感し、思いを交わすコミュニケーション
ツールの一つである音楽は、その学びの中に総合的・実践的な学習能力の開発・探究も内在する。

［ 履修の条件 ］「音楽の基礎」を履修済みが望ましい。後期から受講する場
合は、前期「音楽の基礎」の授業内容を第3回の授業時までに習得する必要がある。

［ 講義概要 ］
音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、また、豊かな人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてきた。この授業は、前期に引き続き、歴史の中で様々な文化を背景に育まれ、受け継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、自分自身の力で読み取り、表現へと繋げる基礎力を養い、体得することを目標とする。前期に引き続き基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、音楽実技にも取り組む。実技は、実践に役立つ指揮法の基礎を学び、簡単な楽曲の指揮ができるようになることを目指す他、リズム打ちや視唱、書き取りなど適宜行う予定。履修者の確定と共に、人数やレベル、社会状況に応じて授業内容は変更されることがある。

［ 備考 ］
毎回、次の3点を持参すること。
1.テキスト 2.配布したプリント 3.筆記用具（楽譜を書く時には鉛筆使用が望ましい）（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）4．時間
計測できるもの（携帯可）

■授業計画
第1回
オリエンテーション・講義内容の説明
基礎知識テスト・前期学習内容の復習Ⅰ／リズム・ア
ンサンブルⅠ
第2回
前期学習内容の復習Ⅱ／音名と音程（全音階的音程）／リズム・アンサンブルⅡ
第3回
音程Ⅰ（半音階的音程）／指揮法の基礎／リズム・アンサンブルⅢ
第4回
音程Ⅱ（半音階的音程）／指揮法の基礎と実践Ⅰ（DVD鑑賞）
第5回
音階の仕組み（長調）／指揮法の基礎と実践Ⅱ
第6回
音 階の仕組み（長調・短調）Ⅰ／調性について／
指揮法の基礎と実践Ⅲ
第7回
音階の仕組み（長調・短調）Ⅱ ／調名・調号／指揮法実践
第8回
小試験Ⅰ／指揮法実技試験
第9回
移調・転調／関係調Ⅰ／楽典総合問題Ⅰ
第10回 関係調Ⅱ／楽典総合問題Ⅱ
第11回 基礎的な楽典の復習／和音Ⅰ（コードネーム）
第12回 和音Ⅱ（コードネーム）／音楽用語・奏法
第13回 小試験Ⅱ／音楽鑑賞（DVD）Ⅰ
第14回 楽典のまとめ／音楽鑑賞（DVD）Ⅱ
第15回 音楽理論まとめ
第16回 ─

音楽の実際［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（50％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（10％）［ テキスト ］
改訂『音楽通論』教育芸術社（934円＋消費税）ISBN  9784-87788-421-5（※必ず購入すること）
その他、随時プリントを配布［ 参考文献 ］
必要に応じて授業内で紹介。

科目ナンバー

GHU2109-P

2単位：後期1コマ

1 〜 2年

渡邉

公実子［ 到達目標 ］
1.楽譜から音楽を読み取る基礎力を身につける。2.基本的な音楽理論を一通り理解し、簡単な分析や伴奏付けができるレベルになる。3.指揮法の基礎を学び、実践できるようになる。

［ 成績評価（備考）］その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した楽典の基礎知識は、その都度よく復習して暗記する努力が必要なことがある。本科目では各授業回に4時間の準備学
習（予習・復習等）を必要とする。合計15回の授業で60時間となる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022137

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

同一年度内の再履修はできませんを実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して［ 講義概要 ］

講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテスト返却。実技発表については、適宜、授業内に口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3.総合的 実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。ミュージック・リテラシーを得ること、高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうことが可能となる。また、音楽を通してその背景にある思想や文化に関心を持ち、理解を深めることは、音楽と共に、豊かな教養も身につけることができるだろう。音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成にとって必要不可欠なものであり、音楽を探求することは真理を見つめることにも繋がる。自己表現のためだけでなく、他者と共感し、思いを交わすコミュニケーション
ツールの一つである音楽は、その学びの中に総合的・実践的な学習能力の開発・探究も内在する。
［ テキスト ］
改訂『音楽通論』教育芸術社（934円＋消費税）ISBN  9784-87788-421-5（※必ず購入すること）［ 参考文献 ］
必要に応じて授業内で紹介。
［ 備考 ］
毎回、次の3点を持参すること。
1.テキスト 2.配布プリント 3.筆記用具（楽譜を書く時に鉛筆使用が望ましい）（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）

コミュニケーションの演習
科目ナンバーGFR1102-S

2単位：前期1・後期1コマ
田中

1年

必修

雅幸

［ 到達目標 ］
1.日本語の表記、特質について理解し正しい文章（レポート、小論文等）を書くことができる。
2.自分の探求すべきテーマ・問題を発見すること。
3.探求すべきテーマ・問題について適切な方法を用いて情報を収集できること。
4.探求すべきテーマ・問題について適切に資料や情報を探し出し、それらを論理的な文章としてまとめることができること。
［ 履修の条件 ］
講義には当然継続性があるので、コミュニケーション能力を高めるためにできるだけ欠席せずに参加することが必要である。小テストも継続的に行うので欠席を避ける。講義には国語辞書（携帯に便利なもので可、電子辞書も可）を必ず持参のこと。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習復習等）を必要とする。

138

現在、情報技術の飛躍的な発展によって、コミュニケーションのあり方は実に多様化している。そのような状況の中で、自分に必要な適切な情報を取捨選択し、それを自分の思考に生かすことは非常に難しくなっている。本講義では、このような情報の洪水の中で自分の必要な情報や知識を探し出し、レポートや論文を作成するための基礎的な能力を身につけることを目標とする。
授業は基本的にパワーポイントを用いた講義と演習（文章作成やグループワークなど）を組み合わせて実施する。また、講義の冒頭に毎回漢字の小テストを実施する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション―講義概要の説明、文章に関するアンケートの実施、自己紹介文を書く。
第2回
表記ー日本語の文字の特性、表記上のルールを理解する。
第3回
表現ー文章表現上のレトリックおよび文体について理解する。
第4回
文ー悪文の特性を理解し、わかりやすい文章を書けるようにする。
第5回
文章ー賛否型小論文を書く
第6回
テーマ・問題についてー自分の探求すべきテーマ・問題の発見方法を理解する。
第7回
文章・文献の読み方①ー速読の方法を理解する。
第8回
文章・文献の読み方②ー精読の方法・要約の方法を
理解する。
第9回
文 章・文献の読み方③ー文章批評の方法を理解する。
第10回 社会調査ー質的研究の方法を理解する。
第11回 社会調査ーデータの読み取り方を理解する。
第12回 社会調査ー量的調査の方法を理解する
第13回 研究計画ー今後の研究計画を作成する。
第14回 レポートの提出
第15回 ―第16回 ―［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（30％）
、小 テスト（30％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
欠席した場合の小テストの再試験は実施しないので欠席は極力避けること。授業への参加度が重要。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
小テストは必ず事前学習をして受けること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内で課した課題については適宜授業時にコメントする。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

ワード（2）（文字書式）

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力及び総合

第8回

ワード（3）（段落書式）

的・実践的な学習能力に該当する。文章表現能力を身につけ

第9回

ワード（4）（ページ設定1）

ることにより他の人々との協働作業を創り、社会に貢献できる。

第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 ード（5）ワ（ページ設定2）
課題作成・質問回答
ワード（6）（その他の機能）課題作成・質問回答
課題作成・質問回答
──

また文章で表現をすることで自己を対象化でき、自分の思いや考えを深めることができる。
［ テキスト ］『漢検 2級 漢字学習ステップ』（改訂四版）日本漢字能力検定協会 1320円＋税
その他の教材はすべて担当者で作成する。
［ 参考文献 ］「新しい国語表記ハンドブック」（第八版）三省堂 800円＋税※ その他の参考文献は随時講義内で提示する。
［ 備考 ］
毎回国語辞書を持参すること。電子辞書可。

コンピュータ入門Ⅰ

科目ナンバー

GNI2114-P

2単位：前期1コマ

1 〜 2年
佐藤舞［ 到達目標 ］①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。②
大学生のレポート・論文作成のために必要なワードの基本操作を習得すること。
［ 履修の条件 ］
・MS Wordで課題を作成できるように、パソコンとアプリを準備すること。
なお、macOSの使用を制限はしませんが、講義はWindows準
拠で進めますので、macOSの操作方法は扱いません。また、macOSの場合の操作方法を質問されても対応いたしかねます。
・遠隔講義の場合、動画を視聴するためのイヤフォン・ヘッドフォ
ン等をご用意ください。
（視覚障碍者のためのPCクラスについては別途、実施されます。
）［ 講義概要 ］
本講義では、実際にパソコンを使用して演習を行う。各回の最初に、その回で学習する技能についてレジュメに基づいて説明し、説明された操作方法に沿って各自で課題を行う。これらの演習を通して、大学生のレポート・論文作成のために必要なワードの基本操作を習得することを目指す。
■授業計画
第1回
オリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）
第2回
電子メール第3回
パソコンの基礎知識
第4回
電子メールの書き方
第5回
タイピング演習
第6回
ワード（1）（和文・英文の入力）［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（60％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
単位認定のために提出が必須の課題（60%）のほか、任意提出の課題（40%）を設ける。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコンを用いて課題を仕上げるよう求める。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題内容について、適宜口頭またはメール文面でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4. 他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につけることができる。
［ 備考 ］
ファイルの保存媒体は各自で選んでかまわないが、大学のパソコンを使用する際はUSBメモリに保存すること。また、講義で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

コンピュータ入門Ⅱ

科目ナンバー

GNI2115-P

2単位：後期1コマ

1 〜 2年
佐藤舞［ 到達目標 ］①エクセルを使った表計算とグラフ作成の方法を身につけること。
②エクセルの表やグラフを挿入したワード文書を作成することができるようになること。
［ 履修の条件 ］
・「コンピュータ入門Ⅰ」を履修済みか、同等の操作技術を有していることが望ましい。
・MS Excel、MS Wordで課題を作成できるように、パソコンとアプリを準備すること。
なお、macOSの使用を制限はしませんが、講義はWindows準O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

139

拠で進めますので、macOSの操作方法は扱いません。また、コンを使用する際はUSBメモリに保存すること。また、講義で扱macOSの場合の操作方法を質問されても対応いたしかねます。

う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

・遠隔講義の場合、動画を視聴するためのイヤフォン・ヘッドフォ
ン等をご用意ください。
（視覚障碍者のためのPCクラスについては別途、実施されます。
）［ 講義概要 ］
本講義では、実際にパソコンを使用して演習を行う。各回の最初に、その回で学習する技能についてレジュメに基づいて説明し、説明された操作方法に沿って各自で課題を行う。これらの演習を通して、大学生のレポート・論文作成のために必要なエクセルの基本操作を習得することを目指す。
■授業計画
第1回
オリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）
第2回
エクセル（1）（エクセルの基礎知識1）
第3回
エクセル（2）（エクセルの基礎知識2）
第4回
エクセル（3）（ワークシートの基本操作1）
第5回
エクセル（4）（ワークシートの基本操作2）
第6回
エクセル（5）（ワークシートの基本操作3）
第7回
課題作成・質問回答
第8回
エクセル（6）（セル参照1）
第9回
エクセル（7）（セル参照2）
第10回 エクセル（8）（グラフ作成）
第11回 課題作成・質問回答
第12回 エクセル（9）（図表を含むレポート作成）
第13回 エクセル（10）（その他の機能）
第14回 課題作成・質問回答
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（60％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
単位認定のために提出が必須の課題（60%）のほか、任意提出の課題（40%）を設ける。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコンを用いて課題を仕上げるよう求める。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題内容について、適宜口頭またはメール文面でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4. 他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につけることができる。
［ 備考 ］
ファイルの保存媒体は各自で選んでかまわないが、大学のパソ

140

視覚障害者PC入門

科目ナンバー

GNI2116-P

2単位：前期1コマ

1年

荒川

明宏

［ 到達目標 ］①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。
②大学生のレポート・論文作成のために必要なソコンの基本操作を習得すること。
［ 履修の条件 ］
視覚障がい学生で、スクリーンリーダーでパソコン操作をする方を対象とする。

［ 講義概要 ］
本講義では、実際に受講する学生のレベルを見ながら授業をすすめる。ノートパソコンを使用して演習を行う。説明された操作方法に沿って課題を行う。これらの演習を通して、大学生のレポート・論文作成のために必要なパソコンの基本操作を習得することを目指す。
■授業計画
第1回
オリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）
第2回
パソコン操作と演習（1）
第3回
パソコン操作と演習（2）
第4回
パソコン操作と演習（3）
第5回
パソコン操作と演習（4）第6回
パソコン操作と演習（5）
第7回
パソコン操作と演習（6）
第8回
パソコン操作と演習（7）
第9回
パソコン操作と演習（8）
第10回 パソコン操作と演習（9）
第11回 パソコン操作と演習（10）第12回 パソコン操作と演習（11）第13回 パソコン操作と演習（12）第14回 課題作成・提出
第15回 まとめ
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試験（0％）、レポート（0％）
、小テスト（0％）
、課題提出（0％）
、その他の評価方法（100％）［ 成績評価（備考）］
授業ごとに課題に取り組む。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

講義概要［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4. 他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につけることができる。

英語Reading

科目ナンバー

GFL3104-S

2単位：前期2コマ

1年

ジャン・プレゲンズ［ 到達目標 ］
英語の文書のレトリック（文書の構造）を把握して、読解力をたかめる。また、語彙を増やす方法も教える。
［ 履修の条件 ］（1）授業は、前期2コマ。
（2）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。
（3）本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1／4以上となった場合は、単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（4）授業で課せられる課題（assignment）は、定められた期日に提出することが必要である。定められた提出期限に遅れた
課題については、1／2の課題としてしか評価されないので注意が必要である。

第7回

Quiz on A,B,  Unit 2, Lesson 1

第8回

Unit 2, Lesson 2

第9回

Quiz on C, D,

第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回

第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回

［ 講義概要 ］○ この授業では、常に辞書に頼ることなく、英文を効果的に

第26回

英語で読んでいくためのスキルを習得することを目指している。
接頭辞、接尾辞ラテン語を起源とする語幹の学習を中心とした
reading に必要な語彙力の増強が授業の中心となる。
○ 語彙力の増強と並行して、Scanning（特定の情報を読み出す読み方、拾い読み）、Skimming（文の大意を読みとる読
み方、斜め読み）に加えて、文の複数の主題をまとめるスキル、段落の中心概念（main idea）を読みとるスキル等の習得にも強調がおかれる。時事英文にも取組む。
受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。テキストなく受講しても単位が認められません。

第27回
第28回
第29回
第30回
第31回
第32回

■授業計画
第1回
Reading Faster Introduction/ Diagnostic Test/
Parts of speech（Jabberwocky）
第2回
Word study
History of the English language
第3回
L a t i n S t e m s / P r e f i x e s / I n t r o d u c t i o n t oextensive reading
Keeping a Vocabulary Notebook
第4回
Unit 1, Lesson 1
第5回
Unit 1, Lesson 2
第6回
Unit 1, Lesson 3

 nit 2, Lesson 3（Review）
U
Unit 3, Lesson 1
Quiz on E, F
Unit 3, Lesson 2
Unit 3, Lesson 3
Quiz on G, H
Unit 4, Lesson 1
Unit 4, Lesson 2
Quiz on I, J, K, L
Unit 4, Lesson 3（Review）
Unit 5, Lesson 1
Understanding Topics
Quiz on M
I ntroduction to Reading Projects/Authentic
materials
Vocabulary Notebooks Part 1
Reading Patterns
The Listing PatternQuiz on N, O
The Time Order PatternUnit 5, Lesson 2
Quiz on P
Unit 5, Lesson 3
The Comparison PatternQuiz on Q.R,SThe Cause/Effect PatternUnit 6 Lesson 1
Quiz on T-Z
Unit 6 Lesson 2
Unit 6 Lesson 3（Review）
Vocabulary Notebooks Part 2
 nit 7 Lesson 2
UReading Projects
Reading Projects
─
─
─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（30％）
、小 テスト（50％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の宿題は不可欠。特に毎週のVocabulary Quizの復習がもとめられています。本科目では、各授業100分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
二回、単語のノートのチェックで、学生一人ひとりと指示します。
Reading Projectは個人的指導、フィードバック。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

141

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と第4回

1）Lesson 1A2）Clear Speech: Vowel and Consonant sounds

第5回1）Lesson 1A

抱えている問題への共 感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表 明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。
［ テキスト ］
Patricia Ackert et.al, Reading and Vocabulary
Development 1, Fact and Figures, Fourth Edition.
National Geographic Learning（Cengage）¥3340［ 参考文献 ］
特になし

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回

英語Speaking/Listening

科目ナンバー

GFL3101-S

2単位：前期2コマ

1年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

第12回
第13回

［ 到達目標 ］
英語の発音、発声、Formulaic expressions（挨拶など、）実用的な会話の訓練と習得。

第14回［ 履修の条件 ］（1）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。
（2）この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参加する（active participation）ことが求められ、評価の大切な要因となります。
（3）本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1／4以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（4）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

第16回［ 講義概要 ］○ 授業は、充実した指導を徹底させるために2グループに分
かれ、2グループがほぼ同じ内容の学習ができるように努める。
○ 英語のSpeakingとListening のスキル（技能）のダイナミッ
クスを習得することに重きが置かれる。
○ 主に、自然なスピードの英語の発音・リズム・アクセント・イントネーション・発音上の省略形の学習を通して聴解力の増強に努める。実際の内容のある練習・演習も織り込んで、英語によるこの授業では、学生が今まで習ってきた英語を用いて話していくスキルとしてのSpeakingとListening を促進するための実際的な方策についても学びを行う。
受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。テキストなく受講しても単位がみとめられません。
■授業計画
第1回
1）Introduction to Course
第2回1）Introductions
2）Phonetics Test
第3回1）Practice2）Clear Speech: Vowel sounds

142

第11回

第15回

第17回
第18回
第19回
第20回
第21回

第22回
第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
第29回
第30回
第31回
第32回

2）Clear Speech, pp. 2-6
1）Lesson 1B2）Clear Speech, pp. 7-9
1）Lesson 1B2）Clear Speech, Unit 2
1）Lesson 2A2）Clear Speech, Units 2-3
1）Lesson 2A2）Clear Speech, Unit 4
1）Lesson 2B2）Clear Speech, Unit 4
1）Lesson 2B2）Clear Speech, Unit 5
1）Lesson 3A2）Clear Speech, Unit 5
1）Lesson 3A2）Clear Speech, Unit 6
1）Lesson 3B2）Clear Speech, Unit 7
1）Lesson 3B2）Clear Speech, Unit 7
1）Review2）Midterm Test（Phonetics/Lexicarry）
1）Review2）Clear Speech, Test, pp. xiii-xv
1）Lesson 4A2）Clear Speech, Unit 8
1）Lesson 4A2）Clear Speech, Unit 8
1）Lesson 4B
2）Clear Speech, Unit 91）Lesson 4B
2）Clear Speech, Unit 10
Pronunciation Review
1）Lesson 5A2）Clear Speech, Unit 11
1）Lesson 5A2）Clear Speech, Unit 11
1）Lesson 5B2）Clear Speech, Unit 15
1）Lesson 5B2）Clear Speech, Unit 15
1）Lesson 6A2）Clear Speech, Unit 15
1）Lesson 6A2）Clear Speech Test
1）Lesson 6B/Review
2）Review
Speaking Test
─
─
─

講義概要

［ 成績評価 ］

ださい。テキストなく受講しても単位が認められません。

（40％）
、その他の評価方法（0％）■授業計画

試 験（30％）、レポート（0％）
、小 テスト（30％）
、課 題 提 出［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
教科書のCDを復習する。本科目では、各授業100分の準備学
習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験の結果、中間テストで一人一人を評価する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共 感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表 明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。
［ テキスト ］
Judy B. Gilbert, Clear Speech（4rd Edition）,（Cambridge
University Press）定価￥2,499
Angela Buckingham, et al., Get Real 1（New Edition）,（Macmillan）定価￥2,500

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回

第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回

［ 参考文献 ］
特になし

英語Writing/Grammar

科目ナンバー

GFL3105-S

2単位：前期2コマ

1年

ジャン・プレゲンズ［ 到達目標 ］
英語の文書の種類、段落（paragraph）の構造を学ぶ。
［ 履修の条件 ］
   （1）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。
（2）本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1／4以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（3）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。
（4）授業で課せられる課題（assignment）は、定められた期日に提出することが必要である。定められた提出期限に遅れた
課題については、1／2の課題としてしか評価されないので注意が必要である。
［ 講義概要 ］○ 英語のGrammarのポイントをふまえながら、Writingの力をつけていくための学習をする。
○ 授業では、個人的及びビジネス上の手紙文を書く等の実
際的な書く練習も豊富に含まれる。
受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入し受講してく

第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回
第26回

第27回
第28回
第29回
第30回
第31回
第32回

 lass rules/ Common mistakes in English
CUnit 1.  The Paragraph, Topic Sentences
U nit 1.   Paragraph form, More on Topic
Sentences
U nit 1. Supporting sentences, Concluding
sentences
Unit 1.  Unity, CoherenceU n i t 1 R u n - o n s e n t e n c e s , R e v i e w （S e l f introduction）
Unit 1 Review
U nit 2 Descriptive paragraphs, use of thearticlesUnit 2. Descriptive paragraphs, specific details
 Unit 2. Adjectives, adjective order Unit 2. The Be Verb, Review
 Unit 3 Example paragraphs, sentence type
U n i t 3. E x a m p l e s a s s u p p o r t i n g d e t a i l s ,Clustering
Unit 3. Simple present, review of sentence type,developing an outline
Unit 3. Review
Unit 4. Process paragraphs,
Unit 4. Time-order words in process paragraphs
Unit 4 Imperative sentences, advice, necessity,
prohibition modals
Review
Personal letter/ Giving directions
Unit 5. Narrative paragraphs
Unit 5. Narrative paragraphs, sensory details,
order of events
Unit 5 The simple past, past continuous
Review
Business letters
Unit 6. Opinion paragraphs
 Unit 6. Opinion paragraphs, facts and opinions
U nit 6. Mechanics: there is/are; because/
because of
Review
F inal writing composition: brainstorming,
outliningFinal composition: sentences, organization
Final Composition
-Final Composition──［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（20％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（80％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の宿題の提出、復習が必要。宿題のなおし、2回目のチェッ
ク。本科目では、各授業100分の準備学習（予習・復習等）
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022143

を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

宿題の個人的指導、説明。学生は宿題を一回書きなおして、

もう一度チェックを受ける。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共 感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表 明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。
［ テキスト ］
Alice Savage and Masoud Shafiei, Effective Academic
Writing, The Paragraph
Second Edition, Oxford¥3696

英語特別演習（lndepenndent Study）
科目ナンバー

GFL3201-S

1単位：前期1コマ

2 〜 4年

ジャン・プレゲンズ［ 到達目標 ］
学生のニーズにあわせて授業を計画します。

Homework and discussion/Next reading

第11回

Homework and discussion/Next reading

第12回

Homework and discussion/Next reading

第13回
第14回
第15回
第16回

 omework and discussion/Next readingH
Homework and discussion/Next readingFinal project─［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（70％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回の宿題のフィードバック。個人的指導、先生と一対一の授業。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共 感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表 明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

［ 履修の条件 ］（1）特別に英語の学力があると認められる者（帰国子女等）
が履修できる。
（2）次の手続きを経て、履修が認められる。
・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間
中に担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。
・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届をする。
（3）通常の授業（1コマについて、100分授業を少なくとも14回）と同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習が必要である。
（4）学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

［ テキスト ］
学生の履修計画に基づいて、適切なテキストを担当教員が選択する。

［ 講義概要 ］
学年度始めの履修計画に基づいて、1コマについて少なくとも
週1回の指導を受け、勉強を続けていく。

［ 到達目標 ］
英語での情報交換、発表の技術の学びと訓練。

■授業計画
第1回
Orientation/Needs Assessment
第2回
First reading
第3回
Homework/Second reading
第4回
Homework/Third reading
第5回
Homework and discussion/Fourth reading
第6回
Homework/Fifth reading
第7回
Homework/Sixth reading
第8回
Homework/Seventh reading
第9回
Homework/Next reading

144

第10回

［ 参考文献 ］
必要な時に授業内で情報提供する。

英語Speaking/Listening 演習
科目ナンバー

GFL3204-S

2単位：前期2コマ

2 〜 3年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ［ 履修の条件 ］（1）原則として「英語Speaking/Listening」既修者及びそれと同等の英語力があると担当責任者が認定する者が履修できる。
（2）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。
（3）この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参加する（active participation）ことが求められ、評価の大切な要因になります。
（4）本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1／4以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

講義概要（5）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

小テスト（6）最新版の教科書が必要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］○ 前期の継続として、いろいろな演習を通して学生の実際的なSpeaking/Listening の力を高めていくことに努める。
○ 教科書の学習に加えて、英語による発表（presentation）、
短いスピーチ、諸々の英語による情報伝達を計画していく演習も行われる。

の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

■授業計画
第1回
Introductions/Review
第2回
Communication Strategies
第3回
Lesson 1A
第4回
Lesson 1B
第5回
Lesson 2A
第6回
Lesson 2B
第7回
Lesson 3A
第8回
Lesson 3B
第9回
Review
Presentation Skills
第10回 Review
Presentation Skills
第11回 Lesson 4A
第12回 Lesson 4B
第13回 Lesson 5A
第14回 Lesson 5B
第15回 Lesson 6A
第16回 Lesson 6B
第17回 Review
Midterm Test
第18回 Communication Activities
Midterm Test
第19回 Lesson 7A
第20回 Lesson 7B
第21回 Lesson 8A
第22回 Lesson 8B
第23回 Lesson 9A
第24回 Lesson 9B
第25回 Review
第26回 Lesson 10A
第27回 Lesson 10B
第28回 Presentations
Test explanation
第29回 Speaking Test
第30回 ─
第31回 ─
第32回 ─

宿題の実施、提出は不可欠です。本科目では、各授業100分［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回のスピーキング宿題の評価、ピアーでの評価。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共 感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表 明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。
［ テキスト ］
Angela Buckingham, et al. Get Real! 2（New Edition）
Macmillan 定価￥2,500［ 参考文献 ］
特になし

ドイツ語初級Ⅰ

科目ナンバー

GFL2101-S

1単位：前期1コマ

1年
多田

哲

［ 到達目標 ］
文字の読み方や発音などの初歩から始めて、ドイツ語の理解に不可欠である基礎を身につけます。
［ 履修の条件 ］
指定の教科書と独和辞書を用意してください。
後期の「ドイツ語初級II」を履修するには、この「ドイツ語初級I」を履修しておくこと。「ドイツ語初級I」と「ドイツ語初級
II」は連続した講義を行います［ 成績評価 ］
試 験（20％）、レポート（0％）
、小 テスト（30％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（10％）［ 講義概要 ］
ドイツといえば、ビールやソーセージを思い浮かべるでしょうか。
あるいは、中世そのままに残る美しい街並みや壮麗なお城を思い浮かべるでしょうか。ドイツは、宗教改革者マルティン・ルターが生まれ育ったところであり、ルーテルの始まりの地です。音楽の父バッハや、文豪ゲーテ、哲学者カントを育んだドイツの歴史と文化は、ドイツ語によって綴られてきました。ドイツ語を学ぶと、その歴史と文化、そしてルーテルの精神に直に触れることができます。講義では基本的な文法を習得しながら、ドイツ語圏諸国の文化事情なども扱います。
もしも講義がオンラインになる場合は、YouTubeによる動画配信とPDFによる資料配布で行います。毎週、Googleフォームで課
題を出します。

［ 成績評価（備考）］
スピーチ及びプレゼンテーション。

■授業計画
第1回
ドイツ語のアルファベート、ドイツ語圏の国々
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

145

第2回

ドイツ語の発音、ならべ方、自己紹介

第3回

ドイツ語の動詞の不定形、現在形

第4回

ドイツ語の冠詞、名詞の性・数・格

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 イツ語の作文、代名詞と疑問詞
ドドイツ語の数字、お金と時間ドイツ語の不規則動詞、ドイツの映画
ドイツ語の家族関係、曜日
ドイツ語の否定、冠詞類の数々
ドイツ語の時空間、前置詞と格支配
ドイツ語の構造、複合動詞と前綴り
ドイツ語の交通、旅行
ドイツ語の詩、ゲーテ『魔王』ほか
ドイツ語のできる、したい──［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
授業内容に関わる質問など、積極的な参加。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した事柄は毎回復習しておきましょう。次回の土台となります。教科書には付属CD が付いています。日頃から耳も慣らすよう心がけましょう。本科目では各授業回におよそ200分の準備
学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
提出課題のフィードバックは次回の授業時に行います。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化や歴史への理解を深めます。
［ テキスト ］
西村佑子、ルドルフ・ぺトリック著「新・行ってみたいなドイツ」
郁文堂、2013年、本体2,500円+税。
［ 参考文献 ］
中島悠爾、平尾浩三、朝倉巧『 必携ドイツ語文法総まとめ−改訂版−』白水社、2003年、本体1600円＋税。
独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありません。電子辞書でも可。
［ 備考 ］
期末試験をオンラインで行うことになる場合は、語学の講義として異例ながらレポート提出に替えます。
通信容量に厳しい制限があり配信動画の視聴が難しい学生や、
視覚や聴覚に障がいがあり提供の視聴覚教材の利用が難しい
場合は、申し出てください。別の方法を考えます。

146

ドイツ語初級Ⅱ

科目ナンバー

GFL2102-S

1単位：後期1コマ

1年
多田

哲

［ 到達目標 ］
ドイツ語の基礎を学び、平易な文章や日常会話の理解に不可欠な要素を習得します。
［ 履修の条件 ］
指定のテキスト（教科書）と独和辞書を用意してください。この「ドイツ語初級II」を履修するには、前期の「ドイツ語初級I」を履修している必要があります。「ドイツ語初級I」と「ドイツ語初級II」は連続した講義を行います。
［ 講義概要 ］
ドイツといえば、ベンツやBMWを思い浮かべるでしょうか。あるいは、サッカーのブンデスリーガや脱原発・エコロジーを思い浮かべるでしょうか。ドイツは、宗教改革者マルティン・ルターが生まれ育ったところであり、ルーテルの始まりの地です。楽聖ベー
トーベンや、科学者アインシュタインを育んだドイツの歴史と文化
は、ドイツ語によって綴られてきました。ドイツ語を学ぶと、その歴史と文化、そしてルーテルの精神に直に触れることができます。
ドイツ語は元々、英語と同じ言語から派生した姉妹言語で、文法がよく似ています。講義では基本的な文法を習得しながら、簡単な会話にも挑戦し、ドイツ語圏諸国の文化事情なども扱い
ます。
■授業計画
第1回
ドイツ語の話法、助動詞
第2回
ドイツ語の命令と提案、ドイツの食事
第3回
ドイツ語のカレンダー、形容詞
第4回
ドイツ語の響き、基数と序数
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 イツ語の興味、ドイツの社会ドドイツ語のそれ自身、zu不定詞
ドイツ語の長文、ドイツの都市交通
ドイツ語の時制、動詞の過去
ドイツ語の比較表現、グリム童話
ドイツ語の歴史、ドイツの歴史ドイツ語の現在分詞、過去分詞
ドイツ語の完了形、ドイツのクリスマス
ドイツ語の作文、メールや手紙の書き方
ドイツ語のちょっと難しい文法、初級文法の復習──［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
授業内容にかかわる積極的な発言、質問など、主体的な授業
参加。

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

や参考文献の紹介、学
 術的文章とは何か学習した事柄は毎回復習しておきましょう。次回の土台となります。教科書には付属CD が付いています。日頃から耳も慣らすよう心がけましょう。本科目では各授業回におよそ200分の準備
学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
提出のフィードバックは次回の授業時に行います。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化や歴史への理解を深めます。
［ テキスト ］
西村佑子、ルドルフ・ぺトリック著「新・行ってみたいなドイツ」
郁文堂、2013年、本体2,500円+税。
［ 参考文献 ］
中島悠爾、平尾浩三、朝倉巧『必携ドイツ語文法総まとめ−改訂版−』白水社、2003年、本体1600円＋税。
独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありません。電子辞書でも可。
［ 備考 ］
期末試験がオンラインになる場合は、レポートに替えます。

日本語特講（留学生）Ⅰ

科目ナンバー

GFL2111-S

1単位：前期1コマ

1 〜 2年

ドイル

綾子［ 到達目標 ］①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。
（通年）②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。（通年）［ 履修の条件 ］
これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であること。
［ 講義概要 ］
本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講義と演習によって身につけていきます。毎週、授業で扱う技
能を使って小論文を書く課題が出されます。対面授業の場合には、翌週の授業において、課題文章を他の受講生と検討し合います。遠隔授業になった場合には、講師が提出された文章に対してコメントを入れ、返却します。
対面授業であれ遠隔授業であれ、「書く」課題と授業への積
極的な取り組みを期待します。
■授業計画
第1回
ガイダンス 講義の進め方、授業に使用するテキスト

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 術的文章にふさわしい日本語－講義─
学
学術的文章にふさわしい日本語－文章検討─
一文一義で書く－講義─一文一義で書く―文章検討―
文と文の関係を明示する―講義―
文と文の関係を明示する―文章検討―
明確な語句を使う―講義―明確な語句を使う―文章検討―
「マップ」を使って書く―講義―
「マップ」を使って書く―文章検討―
全体を構成する―講義―
全体を構成する―文章検討―
全体を構成する―文章検討―──［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（100％）、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの指定箇所を読む。
毎週習った技能を意識し、文章を作成する。
本科目では各授業回に約50分の準備学習を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
対面授業の場合→対話によって文章を検討しながら行う。
遠隔授業の場合→講師が文章にコメントを入れ、返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指す。
［ テキスト ］
佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのためのガイドブック―ライティングの挑戦15週間』ひつじ書房
2,160円［ 参考文献 ］
浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブック』くろしお出版 2,700円

日本語特講（留学生）Ⅱ

科目ナンバー

GFL2112-S

1単位：後期1コマ

1 〜 2年

ドイル

綾子［ 到達目標 ］①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

147

（通年）
②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。（通年）［ 履修の条件 ］
これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であること。
［ 講義概要 ］
本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講義と演習によって身につけていきます。毎週、授業で扱う技
能を使って小論文を書く課題が出されます。対面授業の場合には、翌週の授業において、課題文章を他の受講生と検討し合います。遠隔授業になった場合には、講師が提出された文章に対してコメントを入れ、返却します。
対面授業であれ遠隔授業であれ、「書く」課題と授業への積
極的な取り組みを期待します。
■授業計画
第1回
論点を整理して書く―講義―
第2回
論点を整理して書く―文章検討―
第3回
数え上げて書く―講義―
第4回
数え上げて書く―文章検討―
第5回
パラグラフを作る―講義―
第6回
パラグラフを作る―文章検討―
第7回
抽象度を調節する―講義―
第8回
抽象度を調節する―文章検討―
第9回
参考文献を示す―講義―
第10回 参考文献を示す―参考文献リスト検討―
第11回 ブロック引用をする―講義―
第12回 ブロック引用をする―文章検討―
第13回 要約引用をする―講義―
第14回 要約引用をする―文章検討―
第15回 ―第16回 ―［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（100％）、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの指定箇所を読む。
毎週習った技能を意識し、文章を作成する。
本科目では各授業回に約50分の準備学習を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
対面授業の場合→対話によって文章を検討しながら行う。
遠隔授業の場合→講師が文章にコメントを入れ、返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指す。

148［ テキスト ］

佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのためのガイドブック―ライティングの挑戦15週間』ひつじ書房
2,160円［ 参考文献 ］
浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブック』くろしお出版 2,700円

キリスト教の人間観Ⅰ

科目ナンバーICS3203-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年

ジェームス・サック［ 到達目標 ］
1. われわれは多元的な社会に住んでいるので、いろんな視点から（心理学的、社会的、神学的、人類学的な）人間を理解して、人間の存在の生きがいを探る。
2. いろいろな角度から現代の人間問題と取り組む。
3. 課題図書を読み、小グループで議論して、自分の意見を積極的に表現するように奨励する。コミュニケーション・スキルを高める。
［ 履修の条件 ］
履修者の積極的な参加と発言を期待する。キリスト教という視点から人間を考える興味を持つ、意欲的な学生が望ましい。
［ 講義概要 ］
読書とグループ・ディスカッションを通して人間の喜び、悩みとジレンマを討議して、自分の思考と意見を伝える。講義と体験学
習方式で授業を行い、人間って、どんな存在でしょうかということを検討しながら、人間理解をする。一部の題材についてはDVD等の映像や画像を活用する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション：講義の進め方、授業にしようする
テキストや参考文献を紹介する。
第2回
方 法論・主な課題：この学期取り上げる主な課題を説明する。「脳：限るな創造性」のビデオを見てから、意見交換をする。
第3回
ヘンリ・ナウエン 「静まりから生まれるもの」第1章
を考える。
第4回
ヘンリ・ナウエン 「静まりから生まれるもの」第2章
を考える。
第5回
「コミュニケショーンとは？」というテーマを勉強する。
ヘ ンリ・ナウエン 「静まりから生まれるもの」第3章を考える。
第6回
「表と裏」土井健郎について話し合う。
第7回
ポール・トゥルニエ氏が書いた「人間：仮面と真実」（第1章）を読んで、少人数と全体として討議する。
第8回
自己概念の体験学習をする。
ト ゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第2章）を読んで、少人数と全体として討議する。
第9回
「サヴァン症候群」のビデオを見る。

講義概要

キリスト教の人間観Ⅱトゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第3・4章）の抜粋を読んで、少人数と全体として討議する。
第10回

科目ナンバーICP3201-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第8章）の抜粋を読んで、少人数と全体として討議する。
トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第9章）を読んで、少人数と全体として討議する。
ビデオ：「命は誰のものなのでしょう」を見てから意見交換をする。
ビデオ：「ALSとの戦い」と「モリー先生との火曜日」
を見てから意見交換をする。
ビ デ オ：「 ピ ー タ ー の 教 室」を 見 て か ら"Mainstreaming"（普通学級参加）の長所と短所について話し合う。
レポートの提出─［ 到達目標 ］
1. 心理学的、社会的、神学的、倫理的、人類学的な視点か
ら人間を理解して、人間の存在の生きがいを探る。
2.現代の人間問題と取り組む。
3. 講義や小グループとしてジレンマのケース・スタディを提出することやグループで議論して自分の意見を積極的に表現するように勉強する。
4. 授業の勉強と知識に基づいて、深く議論したり、意見を交換したりする。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（25％）
、その他の評価方法（25％）［ 履修の条件 ］
キリスト教の人間観（I）を履修しなくても、キリスト教の人間観（II）を履修できる。

［ 成績評価（備考）］
成績評価のその他は少人数グループの話し合いの内容を評価する。

［ 講義概要 ］
講義、グループ・ディスカッションとケース・スタディを通して人間のジレンマを討議して、自分の思考と意見を伝える。講義とジレ
ンマのケース・スタディ方式で授業を行なう。少人数のグループ
は一緒に特定のジレンマのケースを授業で提出する。全員でケースの選択を配慮してそれぞれの選択の当然の成り行きを検討する。一部の題材についてはDVD等の映像や画像を活用する。

第11回
第12回
第13回
第14回

第15回
第16回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
キリスト教の人間観（I）では各授業回におよそ200分の準備学
習（予習・復習）を必要とする。授業前に配布された資料を予め読んでおく。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行なう。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。物事の本質を把握し、問題点の発見、解決策を提言をし、実行できるように、必要とされる他の人々の協働作業を創り、積極的に参与できるようになることを身につける。
援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助するようになることが出来る。
［ テキスト ］「人間・仮面の真実」ポール・トゥルニエ 山村嘉己・渡辺幸
博
ヨルダン社 1,900円
プリントをまとめたものを配布する。
［ 参考文献 ］
教材としてビデオを使用します。

ジェームス・サック

■授業計画
第1回
オリエンテーション：講義の進め方、授業に使用する教材や参考文献の紹介。ジレンマのビデオ：「無罪か有罪か」を見る。
第2回
ジレンマや少人数のケース・スタディとグループの発表を説明する。
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 義：
講
「自我」
少人数のケース・スタディの準備
講義：「他者関係」
少人数のケース・スタディの準備
講義：「神との関係」
少人数のケース・スタディの準備
少人数のケース・スタディの準備
最終の少人数のケース・スタディの準備ケース・スタディの発表（グループ1）
ケース・スタディの発表（グループ2）
ケース・スタディの発表（グループ3）
討議：
「解離性」
ビデオ：
「私の中の他人」を見てから一緒に考える。
討議：「ウイリアムス症候群」
ビデオ：「ウイリアムス症候群」を見てから討議する。
マインドフルネスを考えるキリスト教の人間観を検討するとまとめレポートの提出─［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出O u t l i n e o f l e c t u r e 2022149

（40％）、その他の評価方法（30％）

障害者福祉法、精神保健福祉法、老人福祉法、介護保険法について学ぶ。受講生の問題関心を深めるために、適宜参考［ 成績評価（備考）］

文献・資料を紹介したり、新聞記事等を教材として活用し小グ

成績評価のその他はグループ・ディスカッションの発言内容です。

ループでの討議も行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
キリスト教の人間観（II）では各授業回におよそ200分の準備
学習（予習・復習）を必要とする。配布された資料を読む。

■授業計画
第1回
・オリエンテーション：授業の概要と方針について・レポートのまとめ方
第2回
障害者福祉法制度の歴史と今日的動向①
第3回
障害者福祉法制度の歴史と今日的動向②
第4回
障害者総合支援法の理解①
第5回
障害者総合支援法の理解②
第6回
身体障害者福祉法の理解
第7回
知的障害者福祉法の理解①
第8回
知的障害者福祉法の理解②
第9回
精神保健福祉法の理解①
第10回 精神保健福祉法の理解②
第11回 老人福祉法の理解①
第12回 老人福祉法の理解②
第13回 介護保険法の理解①
第14回 介護保険法の理解②
第15回 定期試験
第16回 ─

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行なう。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助するようになることが出来る。
［ テキスト ］
プリントをまとめたものを配布する。
［ 参考文献 ］「甘えの構造」 土居健郎、弘文堂、1985年

社会福祉の基礎科目ナンバー

ISW3201-L

2単位：前期1コマ

2年

浅野

貴博

［ 科目補足情報 ］
3・4年次で「ソーシャルワーク実習Ⅱ」「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（※「良」
以上）で単位取得済みであることが必須条件となる。
［ 到達目標 ］①社会福祉関係法制度それぞれの成り立ちと内容についての基礎的な知識を習得する。
②ソーシャルワーク実践活動がどのような法制度の枠組みで行われているかを理解する。
※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。
［ 履修の条件 ］
・「社会福祉入門」を履修済みであること。但し「社会福祉入門」が単位取得できていなくても「ソーシャルワーク実習Ⅱ」の履修を希望する場合は必ず履修すること。
・編入生で「ソーシャルワーク実習Ⅱ」「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する場合は、この「社会福祉の基礎」から履修すること。
［ 講義概要 ］
本講義では、実習に臨むにあたって必要とされる、社会福祉関係法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する基礎的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。
具体的には、障害者総合支援法、身体障害者福祉法、知的150［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるため、遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。なお、実習及び実習関連科目履修の可否については、成績をはじめ、授業態度等を勘案し、社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指定された参考資料・文献を読んで授業に参加すること。本科
目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計14回の授業で90時間となる。定期試験に備えて復習を欠かさないようにすること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートの評価および定期試験の結果については、希望者には開示する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。この科目を履修することで、ソーシャルワーカーとして必要な社会福祉関係法制度に関する基本的知識を身に付けることができ、実習を履修する
上での備えができる。
［ テキスト ］
参考文献に挙げた2点は必須ではないが、持っておくことが望ましい。その他必要な資料は適宜配布する。
［ 参考文献 ］①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）

講義概要②厚生労働統計協会『国民の福祉と介護の動向2021/2022［ 成績評価（備考）］

参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

年版』※上記以外の参考文献については「リザーブブック」として紹介する。

ソーシャルワーク論Ⅰ

科目ナンバー

ISW3202-L

2単位：前期1コマ

2年

福島

喜代子

［ 到達目標 ］①相談援助の専門職（ソーシャルワーカー）としての価値、理念を理解する。
②ソーシャルワークの基盤となる知識を理解する。
③包括的・総合的な援助を考える力を得る。
［ 履修の条件 ］
社会福祉入門、社会福祉原論Ⅰ、同Ⅱ、ソーシャルワーク演
習Ⅰ、同Ⅱ、社会福祉の基礎（社会福祉入門Ⅱ）を履修していること、履修予定があることが望ましい。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉士受験資格取得のための指定科目でもある。
［ 講義概要 ］
授業は、講義と演習からなる。継続的な講義、演習により、ソーシャルワークの基盤となる知識を理解し、専門職としての価値と倫理を身につけ、包括的・総合的な援助を考える力を得る。
演習では、グループで、現場のスタッフ役のロールプレイを行いながら、課題の解決に取り組み、全体発表を行う。
■授業計画
第1回
授業のねらい、方針について、ソーシャルワークとは
第2回
ソーシャルワークの定義
第3回
ソーシャルワークの構成要素
第4回
ソーシャルワークと価値、理念
第5回
ソーシャルワークにおける権利擁護
第6回
クライエントの尊厳と自己決定
第7回
ノーマライゼーションと社会的包摂（ソーシャルインク
ルージョン）
第8回
アウトリーチ、ケースワークとケアマネジメント
第9回
チームアプローチ、ネットワーキング、ソーシャルサポー
ト、地域ケアシステム
第10回 ネットワーキング、他職種との連携（演習）第11回 総合的かつ包括的な相談援助
第12回 社会資源の活用・調整・開発（演習）第13回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その1）
第14回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その2）
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（30％）
、その他の評価方法（40％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、ソーシャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考えること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題等へのフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。レポート課題については、授業の最終回までにコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、包括的・総合的な援助を行う基盤を身につけることができる。
［ テキスト ］
第11巻『ソーシャルワークの基盤と専門職［共通・社会専門］』（最新社会福祉士養成講座精神保健福祉士養成講座）中央
法規出版、2021年、ISBN 4805882417［ 参考文献 ］
適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、ソーシャルワー
クに関しての理念、倫理、多職種連携などについての講義と演習を行う。

ソーシャルワーク論Ⅱ

科目ナンバー

ISW3203-L

2単位：後期1コマ

2年

浅野

貴博

［ 科目補足情報 ］
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。3年次以降の社会福祉関連施設・機関における「ソーシャルワーク実習
Ⅱ」や「精神保健福祉実習」の基礎として位置づけられる。
［ 到達目標 ］「ソーシャルワーク論Ⅰ」で学んだ、ソーシャルワーカーに必要な知識・技術・価値について、個別援助の方法（ケースワーク）を中心にさらに理解を進める。
※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。
［ 履修の条件 ］
原則として、「社会福祉入門」「社会福祉の基礎」「社会福祉原論Ⅰ」「同Ⅱ」「ソーシャルワーク演習Ⅰ」「同Ⅱ」「ソーO u t l i n e o f l e c t u r e 2022

151

シャルワーク論Ⅰ」を履修しているか並行履修していること。
［ 講義概要 ］

ソーシャルワーク実践を支える基礎理論、ソーシャルワーク実践のプロセス（展開過程）、相談援助をする上での基礎的な面接技術等を主に学ぶ。授業は講義と演習からなり、講義だけでなく、グループでのディスカッションやロールプレイ等のワークを適宜取り入れて進められる。
■授業計画
第1回
オリエンテーション：授業の概要と方針について
第2回
ソーシャルワークの形成過程
第3回
ソーシャルワークの機能と構造
第4回
人と環境の交互作用
第5回
相談援助における援助関係
第6回
小テスト①（予定）
第7回
相談援助の展開過程①
第8回
相談援助の展開過程②
第9回
相談援助の展開過程③
第10回 ソーシャルワークの基本技法：面接
第11回 ソーシャルワーク実践の基礎理論①
第12回 ソーシャルワーク実践の基礎理論②
第13回 ソーシャルワーク実践の基礎理論③
第14回 小テスト②（予定）
第15回 ※定期試験は実施しない
第16回 ─

基盤と専門職』ミネルヴァ書房

地域福祉論Ⅰ

科目ナンバーICD3201-L

2単位：前期1コマ

2年

市川

一宏

［ 到達目標 ］「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行 できるようになること。そのために、必要とされる他の人々との協働作業を創り、積極的 に参与できるようになること」を目的とする。そのため、人権尊重、権利擁護、自立支援、地域生活支援、地域移行、社会的包摂等、地域福祉の基本的考え方を理解する。また、地域福祉の主体と対象、地域福祉に関わる組織、団体、及び専門職や地域住民の役割と実際および地域トータルケアシステムの構築方法
について理解する。
［ 履修の条件 ］
毎回テキスト、過去のレジュメを必ず持参すること。国家試験受験者以外も、「地域福祉論Ⅰ」受講者は、「地域福祉論Ⅱ」とあわせて履修することが望ましい。なお、出席を重視し、4分の3以上の出席を求める。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（60％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］
毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメを資料として配布し講義を行う。事例などを適宜取り入れ理解しやすくする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指定された参考文献を読んで授業に参加すること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計14回の授業で90時間となる。小テスト（※計2回）に備えて復習を欠かさないようにすること。

■授業計画
第1回
総論 地域福祉論を学ぶにあたって
1．地域社会の概念と理論、2．地域福祉の視点
第2回
地域福祉の発展過程
1．戦後の地域福祉の展開、2．新しい福祉としての地域福祉
第3回
新しい生活課題に対する地域福祉1．生活困窮、2．孤立、3．虐待
第4回
新しい福祉サービスシステムとしての地域福祉・福祉コミュニティの考え方と地域福祉の主体形成
第5回
地域福祉理論の発展と広がり
1．構造論的アプローチ（①制度論的、②制度政策的、③運動論的）2．機能論的アプローチ（①主体論的、②資源論的）第6回
地域自立生活支援と地域福祉の概念
1．福祉コミュニティ論、2．主体形成
第7回
地域のとらえ方と福祉圏域
1．地域のとらえ方と福祉圏域、2．地域コミュニティ型
組織とアソシエーション型組織の有機的連携
第8回
地域福祉の主体と福祉教育
1．福祉教育実践の2つの流れ、2．福祉教育の概念、
3．福祉教育の推進主体
第9回
地域福祉計画
1．地域福祉計画の背景、2．地域福祉計画の内容、
3．課題［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テスト（※計2回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基礎知識の理解を促す。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。この科目を履修することで、ソーシャルワーカーとして必要な基本的な知識と技術を身に付けることができ、実習を履修する上での備えができる。
［ テキスト ］
特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている社会福祉士養成講座の『ソーシャルワークの理論と方法』等を参照のこと。
［ 参考文献 ］①川村 隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・アプローチ』中央法規②北島英治・副田あけみ・高橋重宏・渡部律子編（2010）『ソーシャルワーク実践の基礎理論（改訂版）』有斐閣

152③空閑浩人編著（2009）『ソーシャルワーク入門～相談援助の

講義概要

第10回

地域福祉論Ⅱ社会福祉協議会
1．成立背景、2．機能、3．課題

第11回
第12回

第13回
第14回
第15回
第16回

社会福祉法人
1 ．成立背景、2．役割、3．現状と課題（社会貢献）
NPO、ボランティア活動
1．基本的理念、2．今日のおける意味、3．これからのあり方
民生委員児童委員、保護司
1．成立背景、2．役割、3．現状と課題
福祉コミュニティビジネス
1．成立背景、2．役割、3．現状と課題
試験─［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］・期末試験の評価を中心に成績70％
・その他、毎回の授業で提出するフィードバックに対する評価
30％［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
前期試験に関しては、後期授業の開始時にコメントを行う。課
題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義は、以下のポリシーに該当する。
「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。そのために、必要とされる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるよ
うになること、さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける学
習能力を身につけること。」「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性：心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価
値また、そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるようになること、また、そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるようになること」「それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身につけること」［ テキスト ］
社会福祉士養成講座「地域福祉と包括的支援体制」中央法
規［ 参考文献 ］
授業の中で紹介する

科目ナンバーICD3202-L

2単位：後期1コマ

3年

市川

一宏

［ 到達目標 ］「コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共 感、自己の思索の深化と思いの言語
化、人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表 明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること」を目的とする。多職種・多機関との連携を含む、地域福祉におけるネットワーキングの意義と方法、及びその実際について理解する。
ネットワーキング、社会資源の活用・調整・開発、福祉ニーズの把握方法、地域福祉計画と地域福祉活動計画、サービスの評価方法を含む地域福祉の推進方法について理解する。地域での生活を支える地域福祉サービス、災害と地域福祉、地域
福祉の財源について理解する。
［ 履修の条件 ］
毎回テキスト、過去のレジュメを必ず持参すること。「地域福祉論Ⅰ」とあわせて履修すること。なお、出席を重視し、4分の3以上の出席を求める。
［ 講義概要 ］
毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメのパワーポイント
を資料印刷し配布し講義を行う。事例などを適宜取り入れ理解
しやすくする。
■授業計画
第1回
地域福祉論の原点
①地域福祉のとらえ方
②地域福祉の展開過程
③今日における地域福祉
第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

 域福祉の方法論地①コミュニティワーク、コミュニティオーガニゼーション、
コミュニティソーシャルワークの定義と実践
②専門職種のチームアプローチ、専門職と住民の関係
住民の参加と方法
①住民参加の諸形態と役割
②市町村社会福祉行政における住民参加
③求められる参加のレベル④参加の具体的な形態
ソーシャルサポートネットワーク
①ソーシャルサポートネットワーク
②エコロジカルアプローチ
③ライフモデルにおけるソーシャルワーク実践の考え方
④6つの機能地域における社会資源の活用・調整・開発
①社会資源と地域ネットワーク
②在宅生活を支援する仕組みの検討
③具体的検討課題
・インフォーマルな分野とフォーマルな分野
・個別ネットワーク
生活困窮者自立支援
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

153

①背景、②現状、③課題
第7回

第8回

第9回
第10回

第11回
第12回
第13回

第14回

第15回
第16回

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につ①地域診断の考え方

け、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権 広義の地域診断の進め方②
③狭義の地区診断
④統計調査によるニーズ把握の方法
⑤質的なニーズの把握方法
地 域福祉の推進方法⑴地域での生活を支える地域
福祉サービス
①地域に根ざした多様な実践
②生活支援サービス→住民参加型在宅福祉サービス、
食事サービス等③見守り支援活動→小地域ネットワーク、ふれあいいきいきサロン等
④地域福祉型福祉サービス
地域福祉の推進方法⑵日常生活自立支援事業
①背景、②現状、③課題
地域福祉の推進方法⑶地域包括ケアシステム
地 域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域
福祉サービス・地域における福祉サービスの評価と質の確保
地域福祉の推進方法⑷地域トータルケアシステムの構
築方法と実際地域福祉の推進方法⑸ボランティアコーディネーション
①役割、②現状、③課題
地域福祉の推進方法⑹地域における福祉サービスの評価と質の確保
①福祉サービスの評価を必要とする背景
②評価の考え方
③評価の方法
災害と地域福祉①災害救助と民間福祉
②災害時の避難支援、災害救助、被災後の生活支
援災害と地域福祉試験
─

と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになること。また、そのような人生を送ることを可能にす
る社会の形成に貢献できるようになること。」「総合的・実践的な学習能力：ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること」「必要とされる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになること、さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける
学習能力を身につけること」［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］・期末試験の評価を中心に成績70％
・その他、毎回の授業で提出するフィードバックに対する評価
30％［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義は、以下のポリシーに該当する。

154「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性：心と福祉と地域のおける福祉ニーズの把握方法と実際［ テキスト ］
社会福祉士養成講座「地域福祉と包括的支援体制」中央法
規［ 参考文献 ］
授業の中で紹介する

社会保障論Ⅰ

科目ナンバーICD3203-L

2単位：前期1コマ

2年

金子

和夫

［ 到達目標 ］
社会保障制度の全体像を説明でき、かつ、少子高齢社会の進展と社会保障制度の改正を関連づけることができるようにする。
また、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験、公務員採用試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。
［ 履修の条件 ］
本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、受験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅱ」とあわせて必ず履修すること。受験資格を希望しない者もそうしてほしい。
［ 講義概要 ］
社会保障の歴史を中心に、理念・範囲・機能について概観し、次に、社会保障給付費を中心に社会保障の財政について、また、社会保障の各制度の概要などについても説明するとともに、
今日の社会保障制度に大きな影響を与える少子高齢社会の状
況を明らかにする。その後、社会保障の各論としての労災保険制度、雇用保険制度、生活保護制度などについて、また、
民間保険の概要などについて指摘する。
■授業計画
第1回
社会保障の展開（外国での発展過程）
第2回
社会保障の展開（日本での発展過程）
第3回
社会保障の理念・範囲・体系
第4回
社会保障の財源と費用
第5回
少子高齢社会の動向
第6回
少子高齢社会と労働環境
第7回
社会保険以外の制度（社会手当制度・生活保護制
度）

講義概要

第8回

労災保険制度（概要）

第9回

労災保険制度（保険給付）

第10回

労災保険制度（課題）

第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 用保険制度（概要）雇雇用保険制度（保険給付）
雇用保険制度（課題）
民間保険
試験
─

［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義資料・新聞・TV等で予習・復習した範囲で答える努力を示
すことが大切である。それに対して評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
少子高齢社会や人口減少社会、社会保障財政、労災保険や雇用保険、生活保護や社会手当などについては、新聞記事やTVニュースなどで数多く見受けられるので常に関心を持って事前に調べること。また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。
人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できる、また、そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を得る。
［ テキスト ］
テキストは使用せず、講義資料を配布する。
［ 参考文献 ］『社会保障』〈新社会福祉士養成講座〉（中央法規）『社会保障』〈新社会福祉学習双書〉（全国社会福祉協議会）『保険と年金の動向』（厚生統計協会）『厚生労働白書』（日経印刷）『社会保障入門』（中央法規）『はじめての社会保障』（有斐閣）
上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利用すること。制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用すること。
［ 備考 ］
授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ

さい。

児童福祉の諸問題

科目ナンバーICF3201-L

2単位：前期1コマ

2年
加藤

純

［ 到達目標 ］
1）「各自が関心を持つ専門領域」と「子どもや家族の生活課
題」との関連を理解して、児童福祉への関心を高める。
2）子どもの幸せに関わる課題を家族の状況と関連付けて理解する。
3）子どもや家族の生活課題を、さらに広く、社会の状況と関連付けて理解する。
［ 履修の条件 ］
参考図書を読んだりレポートを書いたり、授業外の時間をかなり必要とするので、十分な意欲を持って履修してください。
［ 講義概要 ］
支援が必要な「諸問題」を理解する視点を学ぶ科目です。
「問題」に対する制度政策的な対策は「児童福祉論」、実践的支援方法は「プレイセラピーの理論と実際」「子どものグリー
フワーク」「福祉心理学」などで学びます。
社会福祉士や精神保健福祉士の受験資格取得に必要な指定科目ではありませんが、児童福祉論（社会福祉士の指定科目）を理解するために重要な内容を学びます。
■授業計画
第1回
「児童福祉」とは何か。
オリエンテーション（授業の目標、授業の進め方と内容、カリキュラム上の位置づけ、課題と成績評価）
第2回
児童福祉の目的（子どもの幸せ、ニーズ階層説）
役割理論（養育者の役割）と役割遂行に必要な資源（養育条件と養育環境）
第3回
ニーズの連続性（普通の育児〜育児不安〜児童虐待などを例に）援 助の連続性（子育て支援～補完〜保護〜家庭代替）
第4回
家 族構成の変化とニーズ（親の離婚と子どもの心理的課題）
第5回
養育条件の変化（ひとり親家庭の生活課題）
第6回
家族の多様性と児童福祉1（里親・養子縁組）
第7回
家族の多様性と児童福祉2（里親・養子縁組）
第8回
社会状況の変化とニーズ（養護ニーズ発生理由の変
遷）
第9回
家 族内の課題と児童福祉1（アルコール依存症と家族）
第10回 家 族内の課題と児童福祉2（家族内暴力のメカニズ
ム）
第11回 家族内の課題と児童福祉3（家族内暴力への社会的な対応）
第12回 学校での課題と児童福祉1（いじめの理解と法律）
第13回 学 校での課題と児童福祉2（不登校：医学・心理・O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

155

発達心理学

社会福祉の視点から）
第14回

社会状況の変化と福祉理念（子どもの権利思想の展

科目ナンバーICF3203-L

2単位：前期1コマ

2年

開）
第15回
第16回


─
─

［ 成績評価 ］
試 験（20％）、レポート（20％）
、小テスト（20％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」は期末の自己評価などです。すべての授業に出席することを前提として、欠席は3点、遅刻は1点の減点とします。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業時間内に必要な内容の全てを紹介できないので、参考文
献の関連箇所を読んでください。新聞やニュース、テレビドラマ、映画などを観ながら、子どもの気持ちや子どもの幸せについて考えてみてください。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストと期末試験はオンラインで実施、採点します。
レポートはメールにより提出してください。提出されたレポートにオンライン上でコメントをします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。この科目を履修することにより、対人援助職としての全人的な視点から課題を理解する能力を身に付けることができる。
［ テキスト ］
ポータルを通して授業資料を提供します。グーグルフォームにより資料と課題を提示します。
［ 参考文献 ］
白澤政和、岡田喜篤、高橋重宏他編（2003）『社会福祉士のための基礎知識II 』第3章と第4章
ウィンチェスター（2015訳）『だいじょうぶ！親の離婚』日本評論社
春日キスヨ（1989）『父子家庭を生きる』勁草書房
庄司洋子他（2002）『家族・児童福祉（改訂）』有斐閣
北川清一（2005）『児童福祉施設と実践方法［三訂］』中央法規
小松江里子（1996）『若葉のころ』講談社
小林桜児（2016）『人を信じられない病』日本評論社
正高信男（1998）『いじめを許す心理』岩波書店［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導員および教育相談室での教育相談員としての経験を活かして、子どもや家族の生活課題や学校問題について指導します。

石川

与志也

［ 到達目標 ］（1）発達心理学の基本概念を理解する（2）日常生活や臨床現場における現象を発達心理学の視点から理解する基礎を身につける［ 履修の条件 ］
与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持って心の発達について理解しようとする熱意のある学生の履修を期待する。「心理学」「心理学概論」を履修していることが望ましい。
［ 講義概要 ］
生涯発達の観点から発達心理学の基本概念や理論について学ぶ。
社会構造が大きく変化し、人間の発達に関わる現象も変化を呈してきている現代において、臨床現場や生活場面における発達に関わる現象をどのように理解することができるのか、ディスカッ
ションをしながら学びを深める。
本講義は、以下の内容を含む。
①認知機能の発達及び感情・社会性の発達②自己と他者の関係の在り方と心理的発達③誕生から死に至るまでの生涯における心身の発達④発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え
方⑤高齢者の心理■授業計画
第1回
オリエンテーション：発達心理学とは何か
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 児期①：世界を知りはじめる
乳乳児期②：人との関係のはじまり
幼児期①：イメージと言葉の世界
幼児期②：自己の発達と他者との関係
児童期①：思考の深まり
児童期②：社会性の発達青年期①：自分らしさへの気づき青年期②：他者との関係とアイデンティティの発達
成人期：社会におけるアイデンティティの成熟と親密性の獲得
老年期：老いと円熟教育と発達発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方①
発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及
び考え方②
試験
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（0％）
、小 テスト（30％）
、課 題 提 出

156

講義概要

（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

ルールを守り、全ての授業に出席し、積極的な参加ができる人

2年生以上が履修可能です。体験型の授業ですので、授業のディスカッションへの参加を評価する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。
発達心理学に関連する基本的事項の理解ならびに自分が関心を持ったテーマを、クラスの講義やディスカッション、文献等を読みながら、自分なりに深めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容
において行う。
・中間試験の解答・解説は、原則としてテストが実施された翌週に行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」および「 3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目を修得することで、発達心理学に関する基本的知識および、
現代の日本社会における人間の発達を理解する能力の基礎が身に付く。

を求めます。授業内で小グループを作り、役を演じることで学ぶ
ロールプレイなどのワークショップを取り入れています。初回に授業の概要や体験授業のルールなどを説明します。関心のある方は出席して、履修の際の参考にしてください。
※体験型授業は安全を守るためのルールがあります。それを守っていただきながら進めることになります。
［ 講義概要 ］
カウンセリングでの援助について、具体的な体験の中で理解しながら、専門家がどのように人と関わっていくのかを理解します。
前半は討論を交えた知識の整理を中心とし、後半はロールプレ
イを用いた体験学習を中心に授業を構成しています。基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更することもあります。
感染症対策のため、体験型授業の頻度や時間が限られる場
合があります。基本的にシラバス通りに進みますが、適宜変更することがあります。
※新型コロナ感染症の状況によっては遠隔授業になります。遠隔授業では、資料を共有しながら授業を進めます。ワークショッ
プやロールプレイは遠隔での開催における安全のためのルールに則り、画面上で2人～数人のグループを作って実施します。その後、体験をまとめるワークシートに記入して提出します。

［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」臨床心理学の専門家としての実務経験を生かして、発達心理学に関わる具体的内容に関する教育を行う。

■授業計画
第1回
オリエンテーション：授業の説明・ルールの説明
第2回
カウンセリングとはどのような援助なのか（1）心の構
造と機能
第3回
カウンセリングとはどのような援助なのか（2）欲動第4回
カウンセリングとはどのような援助なのか（3）神経症のメカニズム
第5回
カウンセリングを成り立たせるもの（1）治療的環境
第6回
カウンセリングを成り立たせるもの（2）臨床的態度1
第7回
カウンセリングを成り立たせるもの（3）臨床的態度2
第8回
カウンセリングを成り立たせるもの（4）臨床的態度3
第9回
カウンセリングの技術（1）心理療法の環境をつくる1
第10回 カウンセリングの技術（2）心理療法の環境をつくる2
第11回 カウンセリングの技術（3）主訴を聴くとは1
第12回 カウンセリングの技術（4）主訴を聴くとは2
第13回 カウンセリングの技術（5）主訴を聴くとは3
第14回 カウンセリングの技術：まとめのロールプレイ
第15回 ─
第16回 ─

カウンセリング実技の基本［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（80％）
、その他の評価方法（20％）［ テキスト ］
特に指定しない。必要に応じて授業内で資料を配布する。
［ 参考文献 ］
E.H.エリクソン〔仁科弥生訳〕（1950／1977）幼児期と社会1
みすず書房．
E.H.エリクソン＆J.M.エリクソン〔1997/2001〕ライフサイクル, その完結 増補版 みすず書房．
藤村宣之（2019）発達心理学〔第2版〕ミネルヴァ書房．
杉山登志郎（2007）発達障害の子どもたち 講談社現代新書．
千住淳（2014）自閉症スペクトラムとは何か：ひとの「関わり」の謎に挑む ちくま新書．
その他、適宜クラス内で紹介する．

科目ナンバーICP3202-L

2単位：前期1コマ

2年

植松

晃子

［ 到達目標 ］
人が人を援助する際に重要なことは何か、知識を整理し、頭と身体を動かしながら、体験的に対人援助の基本としてカウンセリ
ング実技に必要な基礎を学びます。

［ 成績評価（備考）］
授業体験をまとめるワークシートによって評価する。体験学習を重視した授業であり、欠席は減点になるので注意してください。
※遠隔授業でも同様にワークシートによって評価します。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
カウンセリングについての理解を深めるために、各自ノートやワー
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

157

クシート、また参考文献による予習と復習を薦めます。ワークシー

第2回

データの要約①：代表値と散布度

トには授業で掴んだこと、また次の授業で取り組みたいことを記

第3回

 ータの要約②：Excelを用いた表と図の作成
デ
課
 題①

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

 関係数と回帰分析の理解
相SPSSを用いた相関係数と回帰分析の実習
統計的仮説検定の基礎
t検定の理解SPSSを用いたt検定の実習課
 題②
カイ二乗検定の解説と実習
要因計画と分散分析の理解
SPSSを用いた1要因分散分析（対応なし・対応あり）
の実習
課
 題③
SPSSを用いた2要因分散分析（対応なし×なし）の実習
SPSSを用いた2要因分散分析（対応あり×あり）の
実習
課
 題④
SPSSを用いた2要因分散分析（混合要因計画）の
実習
試験
─

入します。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回の授業で、各自が作成したワークシートをもとに、質問やフィードバックをする時間を設ける。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
カウンセリングに関する知識や臨床的態度とは何かを学ぶことにより、カウンセリングの基礎を学ぶ。

第9回
第10回
第11回

［ 参考文献 ］
適宜、授業内で紹介する。

第12回
第13回

心理学研究法Ⅰ（データ解析）
科目ナンバーICP3203-L

2単位：前期1コマ

2年

松田

崇志

［ 科目補足情報 ］
公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには、心理学研
究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）の両方を履修する必要があります。
［ 到達目標 ］①統計の基礎を復習する②エクセルを用いて、データ入力・図表の作成・関数が使用できる③SPSSを用いて、代表的な統計的検定を行い、その解釈ができる［ 履修の条件 ］
心理学統計法を履修済みであることが望ましい。
また、ワードやエクセルで文書を作成できることが望ましい。そのため、パソコンに不慣れなものはパソコンの授業を履修しておくことが望ましい。
2年後期の心理学実験で必要となるデータ処理技法を実習するものであるため、2年前期で履修すること。
［ 講義概要 ］
記述統計や推測統計の理解を基礎にして、エクセルおよび
SPSSを用いてデータ分析を行い、データを用いた実証的な思考方法の獲得を目指す。
第1回の授業で、第2回以降のクラス分け（月曜日4限または火
曜日4限に分ける）を行うので、履修を希望する人は月曜日4限に必ず出席すること。
受講生の理解に応じて、シラバスの内容は若干変動する可能
性がある。
■授業計画
第1回
オリエンテーションとデータ解析の意義

158

第14回
第15回
第16回

［ 成績評価 ］
試 験（60％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。前回までの授業を理解したものとして進行していくので復習は必ずしてほしい。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
提出された課題は随時返却するので、必ずどこを間違えたか、
内容を確認すること。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになることを目指し、自らデータを分析し、その分析結果について考える作業を行っていく。
［ テキスト ］
特になし［ 参考文献 ］①小塩真司『SPSSとAMOSによる心理・調査データ解析』東京書籍②山内光哉『心理・教育のための統計法』サイエンス社［ 備考 ］
遅刻、途中退出、居眠りは厳禁。
授業内容については、毎回積み重ねの学習となる。理解できな講義概要

かったところがあったら、そのままにせず、教員かTAに申し出る［ 成績評価 ］

試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出ようにすること。
必要に応じてパソコン室で自主学習を行うことを推奨する。

心理的アセスメント

科目ナンバーICP3204-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年

田副真美［ 科目補足情報 ］
公認心理師指定科目である［ 到達目標 ］
1．心理的アセスメントの目的及び倫理の理解
2．心理的アセスメントの方法の理解
3．心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解
4．検査者および被検査者の体験
5．自己理解を深める
6．心理検査結果におけるアセスメントについての理解［ 履修の条件 ］
1．心理検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能なこと
2．心理検査の実施における倫理上の問題を十分に理解できること
3．検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと［ 講義概要 ］
この講義では理的アセスメントの目的及び倫理および心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）を学ぶ。心理検
査では、医療や教育現場および研究で使用されている質問紙法、作業検査法、知能検査を取り上げる。
■授業計画
第1回
オリエンテーション 授業のねらい、授業の進め方、授業に使用するテキスト等の紹介
第2回
心理的アセスメントの目的及び倫理第3回
心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検
査）第4回
心理検査の目的と留意点
心理検査の概要
第5回
パーソナリティの検査① 体験と解説
第6回
パーソナリティの検査② 体験と解説
第7回
状態や症状の検査① 体験と解説
第8回
状態や症状の検査② 体験と解説
第9回
状態や症状の検査③ 体験と解説
第10回 内田クレペリン精神検査の体験と解説
第11回 知能検査総論
WISC-Ⅳ：解説、結果のまとめ方
第12回 WISC-Ⅳ・WAIS-Ⅲ：DVD視聴
第13回 田中ビネー知能検査Ⅴ：解説、DVD視聴
第14回 事例およびまとめ
第15回 期末レポートの提出
第16回 ―（20％）
、その他の評価方法（10％）［ 成績評価（備考）］
授業参加態度、小レポート、レポート試験により評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通し、講義に臨むこと。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、「3．総合的・実践的な学習能力」、「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができる。
［ テキスト ］
必要な資料を適宜配布する。
［ 参考文献 ］
小山充道「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500円
沼 初枝「臨床心理アセスメントの基礎」ナカニシヤ出版
2,100円
願興寺礼子、住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」ナ
カニシヤ出版 2,600円［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」公認心理師および臨床心理士として、特に医療領域等における心理臨床経験を活かして心理的アセスメントの指導を行う。

心理学実験

科目ナンバーICP3205-S

2単位：後期2コマ

2年

松田

崇志、秋山

久美子

［ 到達目標 ］①客観的に計測できる「行動」を指標として、人間の心の働きを科学的に捉える方法を理解する。
②心理学の代表的な実験を実施・体験することにより、実験の計画立案ができるようになる。
③小グループおよびペアで、実験データの実施・収集、統計的検定によるデータ処理、結果の適切な解釈および実験レポートの作成という過程を経験することによって、科学論文を作成する
技能を身につける。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

159

［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

床心理フレッシュマンゼミ」を履修済みであることが望ましい。

（0％）
、その他の評価方法（0％）①「心理学研究法Ⅰ（データ解析）」「心理学統計法」「臨②グループ編成を行うため、必ず初回から受講すること。また、全ての授業への出席、積極的な授業参加を求める。そのため、5回以上欠席した場合は単位を認めない。ただし、やむを得ない事情がある場合は、担当教員に相談すること。
［ 講義概要 ］
本授業では、代表的な心理学実験をいくつか取り上げて、小グループ、またはペアで実際に実験を行い、データを集計し、統計ソフトでデータ解析を経て、結果を読み取る力を身に付ける。
そしてレポート作成するまでの流れを体験的に学ぶ。
なお、本授業は毎週2コマ連続で開講しており、授業計画は2
コマで1回分としている。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、レポートの書き方、講義の進め方・参考文献の紹介
第2回
ミュラー・リヤー錯 視：実 験の手 続き説 明、実 験、
データ集計
第3回
ミュラー・リヤー錯視：実験結果の統計検定、解説
第4回
記 憶の系列位置効果：実験の手続き説明、実験、
データ集計
第5回
記憶の系列位置効果：実験結果の統計検定、解説
第6回
触2点閾の測定：実験の手続き説明、実験、データ集計
第7回
触2点閾の測定：実験結果の統計検定、解説
第8回
心的回転：実験の手続き説明、実験、データ集計
第9回
心的回転：実験結果の統計検定、解説
第10回 ストループ効果：実験の手続き説明、実験、データ集
計
第11回 ストループ効果：実験結果の統計検定、解説
第12回 鏡映描写：実験の手続き説明、実験、データ集計
第13回 鏡映描写：実験結果の統計検定、解説
第14回 授業の振り返り
第15回 最終レポート
第16回 ─
第17回 ─
第18回 ─
第19回 ─
第20回 ─
第21回 ─
第22回 ─
第23回 ─
第24回 ─
第25回 ─
第26回 ─
第27回 ─
第28回 ─
第29回 ─
第30回 ─
第31回 ─
第32回 ─

160

試 験（0％）、レポート（100％）、小 テスト（0％）
、課 題 提 出［ 成績評価（備考）］各実習のレポート提出によって評価を行う。また、提出された各実習のレポートは教員が添削して返却するので、添削された点を修正したレポートを最終レポートとして提出してもらい、評価の対象とする。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
心理学統計法・データ解析の知識、心理学分野におけるレポー
トの書き方の知識が必須となるため、必ず復習しておくこと。また各実験実施後には、次週までにデータ入力が課題となる場合がある。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。また、レポートのフィードバックに関しては、授業内で適宜コメントしたり、添削したレポートを返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目習得することで、論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるようになる。
［ テキスト ］
特に定めない。授業内で必要に応じてテキストを配布する。
［ 参考文献 ］①B. フィンドレイ著「心理学実験・研究レポートの書き方 学生のための初歩から卒論まで」北大路書房 1996年（本体価
格：1,300円＋税）②西口利文・松浦均編「心理学実験法・レポートの書き方」
ナカニシヤ出版 2008年（本体価格：2,200円＋税）③日本心理学会認定心理士資格認定委員会（編集）「認定心理士資格準拠 実験・実習で学ぶ心理学の基礎」 金子書房 2015年（本体価格：2,500円＋税）④小河妙子・斉藤由里・大澤香織「心理学実験を学ぼう!」
金剛出版 2010年（本体価格：2,200円＋税）⑤宮原英種・宮原和子監修「心理学実験を愉しむ」ナカニシ
ヤ出版 2003年（本体価格：2,400円＋税）［ 備考 ］①詳細はオリエンテーションで伝えるが、授業内で実験の実施・
データ収集を行う関係上、遅刻・欠席は厳禁である。
②全ての課題に対してレポートを提出しないと単位は認められない。
③受講者数などによって、実験種目を変更する場合がある。

講義概要

いのち学序説科目ナンバー

ICP3101-L

2単位：後期1コマ

1 〜 2年
宮本新［ 到達目標 ］「いのち」をめぐるこんにちの諸問題に目を向け理解する。特にキリスト教の視座に立った捉え方を中心に学び、継続して思索するための基礎的知識と方法を獲得することを目標とする。
［ 履修の条件 ］「いのち」に関する諸問題に関心を持ち、クラスでのディスカッ
ション、またグループワークに積極的に取り組む者。
［ 講義概要 ］
現代社会における「いのち」をめぐる諸問題を踏まえ、キリスト教の視座に学び考える授業。毎回の授業では、主体的に考え、「いのち」について自らの考えを他者に伝えたり、また他の意見に耳を傾ける学習を通して、より深い学びを求めることになる。
■授業計画
第1回
イントロダクション・いのち学。オリエンテーション、講義の進め方、授業に使用するテキストや参考文献の紹介
第2回
いのち学の現在：なぜ“いのち”なのか？
第3回
いのちと聖書
第4回
いのちの尊厳⑴いのちの見方
第5回
いのちの尊厳⑵当事者性について
第6回
いのちのはじまり⑴
第7回
いのちのはじまり⑵
第8回
いのちと選別⑴
第9回
いのちと選別⑵第10回 いのち：共感と共生
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 のちと痛み
い
死生観
死生観
まとめ
試験
―

［ 成績評価 ］
試 験（60％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（40％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では毎授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習）を要する。主に授業等で紹介された参考文献にあたり、授業ごとの主題について自分の意見をまとめられるよう学習する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義に加えて、クラス内のディスカッションや授業毎のリフレクショ
ンペーパーを積み重ね、より深い理解に到達することを目指します。学期末はそれぞれの学びの理解をはかる機会となる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」と「4．他者
理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」を養うことに関わる。キリスト教的人間理解を広く学ぶこと、また個別研究をク
ラス履修者と共同して行う。

［ テキスト ］
テキストは特にない。適宜、聖書を用いる。
［ 参考文献 ］
参考書は、その都度クラスで紹介する。

人間・いのち・世界Ⅰ

科目ナンバーICP3301-L

2単位：前期1コマ

3 〜 4年

石居基夫［ 到達目標 ］
人間とは何か、生きるとはどういうことか。私たちの生を深く掘り下げる視点に触れ、「いのち」の問題に迫っていくためのキリス
ト教的な思索の基本を身につけることを目標とする。
［ 履修の条件 ］「キリスト教概論」などキリスト教関連科目の基礎科目を履修していることが条件となる。
また、「いのち学序説」を履修していることが望ましい。
［ 講義概要 ］
関係の存在としての私たち人間のあり方を深く学びながら、生きることの神秘と可能性とを宗教（キリスト教）という地平から探っ
ていく。
■授業計画
第1回
イントロダクション・人間、また宗教に関して学ぶ。
第2回
人間とは何か①
第3回
人間とは何か②
第4回
世界とは何か①
第5回
世界とは何か②
第6回
生きることの意味と価値
第7回
わたしがわたしであること
第8回
心とからだ
第9回
自然の中で第10回 働くこと
第11回 性と結婚①
第12回 性と結婚②
第13回 人間の罪
第14回 人間・いのち・世界
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（80％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022161

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第13回

文化の中のスピリチュアリティ

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげ

第14回

宗教の否定るトピックに関して、自分の考察を深めることにおよそ200分の準

第15回

─

備学習（予習・復習等）を必要とする。

第16回

─

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーや提出物について次回授業内で応答する。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（80％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」及び「3.総合的・実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間といのちの本質を深く学ぶ。
［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）［ 参考文献 ］
パスカル『パンセ』、サン・テグジュペリ『星の王子様』など
授業内で紹介する。

人間・いのち・世界Ⅱ

科目ナンバーICP3302-L

2単位：後期1コマ

3 〜 4年

石居基夫［ 到達目標 ］
現代と宗教の関係について考えるための基礎的な視点と考え方に触れ、現代世界における宗教の持つ意味を深く探求する力を獲得する。
［ 履修の条件 ］
キリスト教概論などキリスト教関連科目の基礎科目を履修していることが条件となる。
「いのち学序説」、「人間・いのち・世界 I」を履修していることが望ましい。
［ 講義概要 ］
この授業では宗教が持っている役割、その問題性や可能性を探りながら、「現代社会」と「いのち」の問題を深く考察してい
く。
■授業計画
第1回
イントロダクション
第2回
現代日本と宗教①
第3回
現代日本と宗教②
第4回
科学・理性時代と宗教
第5回
情報化社会と人間
第6回
マテリアリズムの世界
第7回
ニヒリズムと宗教
第8回
歴史を生きること
第9回
自然を生きること
第10回 戦争と平和
第11回 安らかな死
第12回 世界の宗教

162［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげるトピックに関して、自分の考察を深めることにおよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーや提出物については次回授業の中で応答する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」及び「3.総合的・実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間といのちの本質を深く学ぶ。
［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）［ 参考文献 ］
授業内で紹介するキリスト教の倫理科目ナンバーICP3208-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年

田島靖則［ 科目補足情報 ］
全講義14回のうち、5回以上の欠席で失格となります。
［ 到達目標 ］
自由、平等、博愛といった近代以降は自明とされてきた価値観
もまた、西欧キリスト教の精神的土台の上に成立した観念である。
しかし、そういった近代的価値観の成立は一朝一夕に成ったものではない。本講義は、近現代の人間観を構成するキリスト教的価値観の成立を、歴史的経過を追いながら学び、現代を生きる私たちを支えるキリスト教的人間観について考えてみたい。
［ 履修の条件 ］
キリスト教の基礎知識を前提とした講義であるため、1年次で履修すべきキリスト教科目の単位取得者を対象とする。
［ 講義概要 ］
キリスト教の価値観に基づいて建国されたアメリカ合衆国においても、「平等」についての考え方は1960年代までは優生思想のパラダイムを脱することは出来なかった。本講義においては、ア
フリカ系米国人の公民権運動を中心として、それ以前のキリスト

講義概要

教倫理の視点とそれ以後の視点の違いを検証する。また合わ〜アメリカ黒人の信仰と神学〜』

せて、人種差別を受けたアフリカ系米国人の多くが、なぜ抑圧

第15回

─

者の宗教であったキリスト教を受け入れたのかについても考えた

第16回

─

い。アフリカ系米国人の公民権運動は、マーティン・ルーサー・キングJr.牧師と、マルコムXの主張を軸として学びを進める。
■授業計画
第1回
絵本「ちびくろさんぼ」はなぜ廃刊になったのか？
アフリカ系米国人を誕生させた奴隷制度について
米国の国民的画家、ノーマン・ロックウェルの描くアフリカ系米国人の姿映画「アミスタッド」
第2回
アフリカ系米国人はなぜ、アメリカ合衆国独立宣言（1776年）によって庇護されなかったのか？
「ジム・クロー法」の成立まで
アフリカ系米国人のアイデンティティー
ブッカーT. ワシントン、W. E. B. デュボイスの思想
第3回
デイヴィッド・ウォーカーの指摘
アフリカ系米国人キリスト教徒の誕生
アフリカン・メソジスト・エピスコパル教会の創設
W.E.B.デュボイスの思想1.
第4回
W.E.B.デュボイスの思想2.
米国の教育と人種隔離政策
リトルロックのセントラル高校の事例
ミシシッピ大学のJ.メレディスの事例
第5回
ローザ・パークス事件（1955 年）とキング牧師
モンゴメリー・バス・ボイコット運動
第6回
非暴力主義の源泉、マハトマ・ガンジーの「サティヤグラハ」思想マーティン・ルーサー・キングJr.牧師の生い立ちとキリ
スト教思想
第7回
キング牧師の「非暴力部隊」とその「入隊誓約」
バス・ボイコット運動から統合教育運動、フリーダムラ
イド運動へ映画「ミシシッピー・バーニング」
第8回
プロテスト・ソングとしての黒人音楽1
ビリー・ホリディ「Strange Fruit」
もう一人の黒人指導者、マルコムX.映画「マルコムX」
第9回
マルコムXの「民族的威信」と「黒人民族主義」
マルコムXのキング牧師批判
キング牧師は「アンクル・トム」なのか?
「左の頬をも向けなさい式」は正しい方法か?
第10回 アフリカ系米国人と犯罪 ロドニー・キング事件
現代の憎悪犯罪（ヘイト・クライム）
社会の縮図であるアメリカ合衆国の軍隊
第11回 民族主義と宗教
プロテスト・ソングとしての黒人音楽2
マ ヘ リ ア・ジ ャ ク ソ ン「Joshua fit the battle ofJericho」「Let the church roll on」
「Come on children, let’s sing」
第12回 ジェイムズ・H・コーンの思想1.『黒人霊歌とブルース〜アメリカ黒人の信仰と神学〜』
第13回 ジェイムズ・H・コーンの思想2.『黒人霊歌とブルース〜アメリカ黒人の信仰と神学〜』
第14回 ジェイムズ・H・コーンの思想3.『黒人霊歌とブルース［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（100％）、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
毎授業後に提出するリアクションペーパー（100%）
リアクションペーパーは、当日の講義の振り返り（要点の整理）と感想、意見をその内容とする。
なお、以下に記すとおり各自の自由な研究成果を付け加えること
は加点の対象となる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
絵本「ちびくろさんぼ」、ハリエット・ビーチャー・ストウ「アンクルトムの小屋」は事前に読んでおくこと。各自が好みのアフリカ系米国人に関する芸術（文学、音楽）について調べ、授業中にディスカッションできる知識を得ておくことが望ましい。各講
義の前後に予習復習を行うこと。合計14回の講義で46時間程
度の準備学習時間が求められる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーは、当日の講義の振り返り（要点の整理）と感想、意見をその内容とする。
なお、以下に記すとおり各自の自由な研究成果を付け加えること
は加点の対象となる。
リアクションペーパーは講義のあった週の土曜日23時59分までに、指定のメールアドレスに送付すること。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この講義で取り上げる事例は、すべて「他者との出会い」と「他者理解」をテーマとしている。
［ テキスト ］
テキスト購入は不要［ 参考文献 ］
ジェイムズ・H.コーン『夢か悪夢か・キング牧師とマルコムX』
日本基督教団出版 1996年 ISBN4-8184-0250-8ジェイムズ・H.コーン『 黒 人 霊 歌とブルース』新 教 出 版 社
1983年 ISBN4-400-42320-4
Booker T. Washington, “Up from Slavery” Dover
Publications, 1995 ISBN 0-486-28738-6
W.E.B. DuBois, “The Souls of Black Folk” Dover
Publications, 1994 ISBN 0-486-28041-1

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022163

英語特別プログラム（English for Special Purposes）
科目ナンバー

IAD2101-S

1単位：前期1コマ

1 〜 2年

ジャン・プレゲンズ［ 到達目標 ］
学生のニーズにあわせて授業を計画します。
［ 履修の条件 ］（1）留学、あるいはインターンシップ海外インターンシップのための準備、学生のニーズに合わせて行う。
（2）次の手続きを経て、履修が認められる。
・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間
中に担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。
・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届をする。
（3）通常の授業（1コマについて、100分授業を少なくとも14回）と同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習が必要である。
（4）学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。
［ 講義概要 ］
学年度始めの履修計画に基づいて、1コマについて少なくとも
週1回の指導を受け、勉強を続けていく。
■授業計画
第1回
Orientation/Needs Assessment
第2回
First reading/topic
第3回
Homework/Second reading/topic
第4回
Homework/Third reading/topic
第5回
Homework and discussion/Fourth reading/topic
第6回
Homework/Fifth reading/topic
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 omework/Sixth reading/topic
HHomework/Seventh reading/topic
Homework/Next reading/topic
Homework and discussion/Next reading/topic
Homework and discussion/Next reading/topic
Homework and discussion/Next reading/topic
Homework and discussion/Next reading/topic
Final projectWriting, presentation, etc.
Speaking Test─

［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（70％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。本科目では、各授業200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業に内容によって、個人的指導、など。

164［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共 感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表 明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。
［ テキスト ］
学生の履修計画に基づいて、適切なテキストを担当教員が選択する。
［ 参考文献 ］
必要な時に授業内で情報提供する。

多文化ソーシャルワーク

科目ナンバー

IAD2201-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年
原島博［ 到達目標 ］
日本社会のなかで定住化する異文化を背景にもつ難民、移民が増加している現状を理解し、生活課題の特徴および課題への対応に必要な初歩的な多文化ソーシャルワークの知識、価値、技術を身につけることを目標とします。
［ 履修の条件 ］
本講義は、日本国内で増加する難民、移民の生活に関心があり、多文化ソーシャルワークの視点を大切にして、現場の実践から学ぼうとする意欲があることを条件とします。
［ 講義概要 ］
1980年代から1990年代にかけて日本経済の繁栄はアジアからの出稼ぎ労働者によって大きく支えられてきた時代があった。その過程で、労働、医療、超過滞在などの基本的人権や生活に関わる問題が生じました。現在では、オールドカマーと呼ばれる在日韓国・朝鮮の人々の高齢化、他方、労働や結婚でニューカマー（新たに来日した人々）と呼ばれるアジア及び南米出身の人々が日本の地域社会で暮らしています。今後、発展途上
国内の失業と日本の少子高齢化により労働力不足が生じ、外国人労働者と家族が増加する可能性は高いといえます。すでに、2019年4月より、新たな外国人労働政策が始まろうとしています。このように日本社会は多文化・多民族化しつつあり、民族や国籍を超えて日本社会も変化していく必要に迫られています。現場での実践家による講義も含まれているので、有意義な学習ができます。
■授業計画
第1回
授業の概要と進め方
第2回
多文化社会論：オールドカマー
第3回
多文化社会論：ニューカマー
第4回
多文化社会：外国人の定住化の現状
第5回
多文化社会の課題①
第6回
多文化社会の課題②
第7回
多文化ソーシャルワーク理論①

講義概要

第8回

多文化ソーシャルワーク理論②

す。海外インターンシップで実習を考えている場合は、必ず履修

第9回

多文化ソーシャルワークのアプローチ

してください。

第10回

演習①

第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 習②
演
演習③
演習④
多文化ソーシャルワークのまとめ期末レポート─［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（30％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関する文献を読むことを通して、基本的理解を発展させてほしい。本科目では各授業回に200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対する補足説明を次回の講義時に行う。
課題レポートにコメントを付して返却を行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
ディプロマポリシー1～4に該当する。異文化社会から様々な理由で来日して生活している難民、移民の生活課題を理解し、多文化共生を実践する支援者に求められる人間性、知識を身に付ける。
［ テキスト ］
授業毎に資料を配布します。
［ 参考文献 ］
適宜紹介します。

社会福祉と国際協力

科目ナンバー

IAD2203-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年
原島博［ 到達目標 ］
本科目は、国際協力を実践する上で必要な社会・経済開発理論、知識や価値感を習得します。また、国境を越えた社会福祉における社会開発課題の解決への取り組みについて事例検討することで、ワーカーの役割を理解することができるようになります。
［ 履修の条件 ］
授業では、資料、ビデオなどの視聴覚教材以外に、人数を考慮してワークショップ形式を取り入れていくので、グループ活動
への積極的な参加を条件とします。国際協力の実践を社会福祉の視点から学びたいと考えている学生諸君の参加を期待しま［ 講義概要 ］「社会福祉と国際協力」では、対象社会の単位を地球社会（Global Society）と位置づけています。地球社会では、一日1ドル以下の収入で生活する家族、ストリートチルドレン、児童労働、予防できる感染症による死亡、民族紛争、環境破壊など
反福祉的状況が存在しています。世界人口70億人の内、3分の2を占める人々は開発途上国に暮らしています。雇用、保健、栄養、教育、居住環境など、基本的な生活ニーズを満たせな
いこれらの人々の福祉は、国境を越えて暮らす先進国社会の
私達の課題でもあります。いくつかのテーマを取り上げ、現場での取組みと日本の国際協力のあり方についてNGOスタッフの講義も含まれています。21世紀の福祉は「国家」という枠組みから「世界」という枠組みに移行し、国際主義を再構築することが人類には求められています。是非、「福祉国家」を超え、「福祉世界」の思想と国際協力の在り方を一緒に考えてみましょ
う。
■授業計画
第1回
授業の概要及び進め方
第2回
「開発」という背景と概念
第3回
「国際協力」の背景と概念
第4回
人間の安全保障の概念
第5回
持続可能な開発目標
第6回
国連と国際協力
第7回
国連と国際協力
第8回
政府と国際協力
第9回
NGOと国際協力
第10回 NGOと国際協力
第11回 国際協力としての国際ソーシャルワーク
第12回 国際協力としての国際ソーシャルワーク
第13回 国際協力としての国際ソーシャルワーク
第14回 まとめ
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてください。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対してコメントするとともに、授業の中でフィードバックする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
グローバルな課題に対して、人間の尊厳、相互理解、地球規模の共生社会を国際福祉の視点から考える。事例検討を通して問題、分析、解決の方法を学び、国際協力の理解を深める。
グループワークを通じて、参加者同士のコミュニケーション能力
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

165

を高める機会を提供する。

第13回［ テキスト ］

第14回

出発前オリエンテーションを行う。

第15回
第16回


─
─

英語）

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介します。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（70％）
、その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］
適宜紹介します。

海外インターンシップ前ゼミ
科目ナンバー

IAD2301-S

2単位：後期1コマ

3年
原島

博

［ 到達目標 ］
海外インターンシップに参加するにあたり必要な心構え、テーマの設定、インターンシップ計画作成、その他の事前準備を行います。
［ 履修の条件 ］
自分の持っている知識や技術を活かして海外のNPOおよびNGOの仕事を経験することに積極的に取り組む意志があることを前提条件とします。「海外インターンシップ」を履修する学生
は、本科目は必修となります。7月に選考（TOEIC、志望動機
書、面接）を行い、許可された学生が最終的に履修が可能となります。
科目「国際社会福祉概説」「社会福祉と国際協力」「多文化ソーシャルワーク」などを履修しておいてください。
［ 講義概要 ］
海外インターンシップ前ゼミでは、海外インターンシップを行う国の社会（歴史、政治、経済、文化）について基礎的な知識を身につけ、インターン先機関／施設の概要を学びます。また、履修者各自がテーマ及び実習目標を設定し、実習計画の作成を行います。2018年度の海外インターンシップは、フィリピンとアメリカを対象に行います。海外インターンシップに向けた英語科
目の履修も条件とします。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
第2回
海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べる。
第3回
海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べる。
第4回
インターンシップのテーマを選択する。
第5回
インターンシップのテーマを選択する。
第6回
インターンシップの目標設定を行う。
第7回
インターンシップの目標設定を行う。
第8回
インターンシップの実施計画書の作成を行う。
第9回
インターンシップの実施計画書の作成を行う。
第10回 異文化社会適応訓練 その1
第11回 異文化社会適応訓練 その2
第12回 海外インターンシップ計画の発表を行う。（使用言語：
英語）

166

海外インターンシップ計画の発表を行う。
（使用言語：［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
課題について予習、復習を行う。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
個別指導をとおして必要なフィードバックを行う。インターンシップ
計画作成を課題として、それに対するコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
海外インターンシップは総合的な実践学習能力を身に付けることをねらいとする。他者とのコミュニケーションを通じて、グローバ
ルな視点から社会づくりに貢献できる人材を養成する。海外イン
ターンシップ前ゼミは、そのために必要な準備の機会である。実際のインターンシップを実施するための計画、外国語でコミュニ
ケーションができるよう準備を行う。
［ テキスト ］「海外インターンシップ・ガイド」を使用します。
［ 参考文献 ］
適宜紹介します。

海外インターンシップA（アジア）科目ナンバー

IAD2302-T

2単位：後期1コマ

3年
原島

博

［ 到達目標 ］
総合人間学の視点から1ヶ月間にわたる海外のインターンシップとして現場実習を行います。異文化社会に入り、多様な人々の生活、心、価値観を尊重できるようになることを目標とします。
人びとの直面する困難を理解し、対応できるようになるための準備の機会となることを成果とします。また、実戦的な英語学習を通じて、日常的に活用できるコミュニケーションスキルを身につけます。
［ 履修の条件 ］
TOEIC（英語）の模擬試験と面接を行い（7月）履修の可能性について判断します。後期開講科目「海外インターンシップ
前ゼミ」を同時に履修することが条件となります。また、実習は英語で行うことになりますので、指定された英語科目を履修してもらうことを条件とする場合があります。

講義概要［ 講義概要 ］

身に付ける。さまざまな条件の下に生きる人の尊厳を理解すると2022年度は、2023年2月中旬から3月中旬の1カ月間の現場実習

ともに、他者を支えるために必要な問題発見力、分析、解決にをフィリピンで行います。フィリピンには、開発途上国に共通に見至る方策を探る。個人の痛みを癒し、人権が尊重され、豊かられる現象としての貧困、社会的排除、健康、環境、宗教なな人生を送ることを支援することができるような援助者となれるよう、
その原体験の機会を得る。

ど幅広い社会的課題が存在します。主な実習先は、低所得者、子ども、女性、障害者、民族的少数者などを支援する施設、機関を考えています。現地で実習先機関との調整は交流協定
校のAsian Social Institute（ASI）が窓口になります。実習の一日の流れは、午前中は、英語レッスン（30時間を目安）を受講します。そして、午後から実習先で働くことになります。
（英語によるコミュニケーションが十分な学生ついては、英語レッスンを免除する場合があります。）実習記録の作成、週末にはスーパービジョンを受けることができます。実習終了時には、実習報告会を開催し、学びを共有します。帰国後は、学内で報告会を開催し経験したことをプレゼンテーションします。最後に報告書を作成して終了します。
■授業計画
第1回
フィリピン社会の現状に関するレクチャー
第2回
実習先のスーパーバイザーとの打ち合わせ
第3回
実習先での実習（1週目）
英語レッスン
第4回
大学（ASI）にてスーパービジョン（1回目）
第5回
実習先での実習（2週目）
第6回
実習先での実習（2週目）
第7回
大学教員による個別スーパービジョン（2回目）
第8回
実習先での実習（3週目）
第9回
大学教員による個別スーパービジョン（3回目）
第10回 実習先での実習（4週目）
第11回 大学教員による個別スーパービジョン（4回目）
第12回 実習のまとめ作業
第13回 ケース・プレゼンテーションと実習評価
第14回 帰国後の報告会
報告書の作成第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習記録を毎回作成して、実習先のスーパーバイザーと大学のスーパーバイザーに提出すること。また、毎週1回持たれるグルー
プスーパービジョンと個別スーパービジョンに必ず参加すること。
実習の最後には、ケースプレゼンテーションを実施するので、しっ
かり準備しておく必要があります。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ期間中に記録を書き、その記録に対してスーパーバイザーがコメントする。インターンシップ終了時の終了時評価
において、フィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
異文化社会において自己理解を深めるとともに豊かな人間性を［ テキスト ］
1．
「INTERNATIONAL INTERNSHIP HANDBOOK」
ルーテル学院大学作成マニュアル
2．スーパーバイザーから指示された書籍、もしくは、プリントなど用いる。
［ 参考文献 ］
適宜紹介する。

ヘブル語Ⅰ

科目ナンバーICS2201-S

4単位：前期2コマ

2年
大串

肇

［ 到達目標 ］
ヘブル語初級文法の取得を目標とする。辞書を使って原典を読めるようになることを目指す。後期は実際に聖書本文を翻訳し、文法事項を確認する。
［ 履修の条件 ］
毎日予習復習するなど積極的に参加すること。
［ 講義概要 ］
初級文法を解説し、適宜練習問題を解いて基本事項を確認す
る。
■授業計画
第1回
へブル語とは何か
第2回
文字について 書き方
第3回
アルファベート
第4回
文節と発音第5回
練習問題と小テスト①
第6回
名詞とその用法1）
第7回
名詞とその用法2）
第8回
練習問題
第9回
定冠詞とその用法1）
第10回 定冠詞とその用法2）
第11回 練習問題
第12回 接続詞ワウの用法と定冠詞1）
第13回 接続詞ワウの用法と定冠詞2）
第14回 練習問題と小テスト②
第15回 前置詞とその用法1）
第16回 前置詞とその用法2）
第17回 練習問題
第18回 形容詞1）
第19回 形容詞2）
第20回 練習問題
第21回 練習問題と小テスト③
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

167

第22回

人称代名詞1）

第23回

人称代名詞2）

る。

第24回

練習問題

第25回
第26回
第27回
第28回
第29回
第30回
第31回
第32回

 称代名詞語尾1）
人人称代名詞語尾2）
練習問題
ヘブル語の文章構成法
─
─
─
─

■授業計画

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（50％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
与えられた宿題や課題を行う。特に復習が大事。本科目では各授業回に約200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストについては採点後、講義内でフィードバックを行う。課題については、次回の講義の際、コメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
世界三大宗教キリスト教、ユダヤ教、イスラム教思想に共通する旧約聖書原典を読む上で必須となるヘブル語基本文法を学び、最古の古典を通じて世界の文化宗教歴史を重んじ、人間のいのちの尊さ、多様な生き方を知り、自己理解を深め、豊かな人間性を身に着ける基礎を習得する。
［ テキスト ］
プリントなど、資料を配布する。
［ 参考文献 ］
講義のとき指示する。

科目ナンバーICS2202-S

4単位：後期2コマ

2年
肇、江本

真理

［ 到達目標 ］
ヘブル語初級文法の取得を目標とする。辞書を使って原典を読めるようになることを目指す。後期は実際に聖書本文を翻訳し、文法事項を確認する。
［ 履修の条件 ］「ヘブル語I」を同年度に履修していることが必要です。
毎日予習復習するなど積極的に参加すること。
［ 講義概要 ］
初級文法を解説し、適宜練習問題を解いて基本事項を確認す

168

 詞概説
動
動詞の用法1）
動詞の用法2）
カル形完了形（強変化）カル形完了形（弱変化）カル形完了形まとめ
カル形未完了形（強変化）カル形未完了形（弱変化）カル形未完了形のまとめ
ワウ継続法命令形、願望形、要求形
動詞の人称代名詞語尾変化
不定詞と分詞動詞の派生形概説
ニファル形（強変化）ニファル形（弱変化）ピエル形（強変化）ピエル形（弱変化）プアル形（強変化）プアル形（弱変化）ヒフィル形（強変化）ヒフィル形（弱変化）ホファル形（強変化）ホファル形（弱変化）ヒトパエル形（強変化））ヒトパエル形（弱変化）練習問題と小テスト①
練習問題と小テスト②
─
─
─
─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（50％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）

ヘブル語Ⅱ

大串

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
第29回
第30回
第31回
第32回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
与えられた宿題や課題を行う。特に復習が大事。本科目では各授業回に約200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストについては採点後、講義内でフィードバックを行う。課題については、次回の講義の際、コメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
世界三大宗教キリスト教、ユダヤ教、イスラム教思想に共通する旧約聖書原典を読む上で必須となるヘブル語基本文法を学び、最古の古典を通じて世界の文化宗教歴史を重んじ、人間のいのちの尊さ、多様な生き方を知り、自己理解を深め、豊かな人間性を身に着ける基礎を習得する。

講義概要［ テキスト ］

プリントなど、資料を配布する。

［ 参考文献 ］
講義のとき指示する。

第19回

直説法受動相未来、アオリスト。

第20回

直説法現在完了、過去完了。

第21回

動 詞のまとめと復習。マルコ1:9−11を用いて翻訳練

第22回

習。
動詞の小テスト。
第3変化名詞。
分詞の基本。マルコ1:1−11の分詞を確認。
現在分詞。
分詞の用法。翻訳練習。
未来分詞。
未完了分詞。
アオリスト分詞。
−
−
−
−

［ 到達目標 ］
新約聖書のギリシア語原典を読むため、ギリシア語の基礎を身
につける。

第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
第29回
第30回
第31回
第32回

［ 履修の条件 ］
新約聖書ギリシア語原典に関心のある方。語学の授業なので、予復習、とくに語彙、活用語尾等の暗記を欠かさぬこと。

［ 成績評価 ］
試 験（25％）、レポート（0％）
、小 テスト（25％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 講義概要 ］
テキストなどを用いて新約ギリシア語の文法を学び、翻訳練習な
どの課題をとおして実力をつける。

［ 成績評価（備考）］
試験、小テストの他に、授業内での練習問題や翻訳課題、事前準備を伴う語彙・文法解析のプレゼンテーションを習熟度の指標として評価する。

ギリシア語Ⅰ

科目ナンバーICS2301-S

4単位：前期2コマ

3年

安田

真由子

■授業計画
第1回
オリエンテーション−授業の進め方、新約ギリシア語についての初歩的説明を行う。
第2回
アルファベット、発音の基本について学ぶ。
第3回
アクセント、句読点など、読み方の基本を確認し、音読訓練を行う。
第4回
マルコ1:1−3を用いて、ギリシア語の構造や語彙を確認。
第5回
アルファベットと読み方の小テスト。第2変化の男性、中性名詞と男性、中性定冠詞。テキストなどに基づいて文法を学び、例文を用いて理解を深め、練習問
題を解くことで読解力を付ける。基本的には以下同様。
第6回
第1変化の女性名詞、女性定冠詞。第3変化名詞の紹介（暗記は不要、特定の語彙の確認）。
第7回
名詞の小テスト。マルコ1:4−6を用いて、前置詞、接続詞、名詞の格の用法。
第8回
第1、第2変化の形容詞とその用法。
第9回
形容詞の小テスト。マルコ1:7−8を用いて代名詞を学ぶ。
第10回 動詞の基本の確認。語彙の紹介。直説法能動相現在。翻訳練習。
第11回 直説法能動相未来。翻訳練習。
第12回 復習、翻訳練習。
第13回 これまでのまとめの中テストを実施。
第14回 直説法中受動相現在、直説法中動相未来。
第15回 εἰμιの現在、未来形。
第16回 直説法能・中受動相未完了。
第17回 εἰμιの未完了。
ヨハネ1:1−5を用いて、翻訳練習および動詞の確認。
第18回 未完了動詞の小テスト。
直説法能・中動相アオリスト。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回に行う。試験の解答・解説は、答案用紙にコメントを記して返す。
練習問題の解答や語彙・文法解析プレゼンテーション、ギリシ
ア語聖書原典の講読については、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新
約聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解することによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているものをより深く理解することができる。
［ テキスト ］
テキストは授業内で指示する。
［ 参考文献 ］
必要に応じて授業内で指示。
［ 備考 ］
語学の習得には繰り返しの暗記、練習が不可欠なので、予復習をしっかり行うこと。シラバスは対面式を念頭に作成されているため、オンラインに切り替わった場合、授業の進め方に変更の可能性あり。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

169

ギリシア語Ⅱ

科目ナンバーICS2302-S

4単位：後期2コマ

3年

安田

真由子

［ 科目補足情報 ］
ギリシア語Iを履修済みの場合のみ履修可能。
［ 到達目標 ］
新約聖書のギリシア語原典を読むための語学力を身につける。
［ 履修の条件 ］「ギリシア語I」を同年度に履修していることが必要です。
新約聖書ギリシア語原典に関心のある方。語学の授業なので、予復習、とくに語彙、活用語尾等の暗記を欠かさぬこと。
［ 講義概要 ］
テキストに従って新約ギリシア語の文法を学び、文法を終えたら新約聖書の原典講読を通じて語彙や文法の確認を行う。
■授業計画
第1回
ギリシア語Iの復習。
第2回
分詞の用法と訳し方の確認。
第3回
母音融合動詞。テキストに基づいて文法を学び、例文に触れることで理解を深め、練習問題を解くことで読解力を付ける。基本的には以下同様。
第4回
接続法。
第5回
条件文。
第6回
マタイ4:1−11を持ちいて接続法の用法と訳し方の確認。
第7回
接続法と母音融合動詞の小テスト。不定法。
第8回
不定法の用法。
第9回
命令法。
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

第16回

第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回

170

 ι動詞①。
μμι動詞②。
数詞、固有名詞。
総復習。
文法の総合テストを実施。
新約聖書ギリシア語原典講読に向けての準備。新約
聖書のギリシア語テキストについての解説、次回以降の授業の進め方の確認、原典講読のデモンストレー
ションを行う。
新約聖書ギリシア語原典講読。課題に指定したテキストを1節ずつ、文法と語彙の確認をしながら翻訳していく。学生は、課題分の翻訳を事前に準備することが望ましい。課題テキストは、学生の習熟度及びルーテル教会の聖書日課に応じて指示する。以下同様。
新約聖書ギリシア語原典講読。
新約聖書ギリシア語原典講読。
新約聖書ギリシア語原典講読。
新約聖書ギリシア語原典講読。
新約聖書ギリシア語原典講読。
新約聖書ギリシア語原典講読。
新約聖書ギリシア語原典講読。
新約聖書ギリシア語原典講読。

第25回

新約聖書ギリシア語原典講読。

第26回

新約聖書ギリシア語原典講読。

第27回

新約聖書ギリシア語原典講読。

第28回
第29回
第30回
第31回
第32回

 約聖書ギリシア語原典講読。
新
−
−
−
−

［ 成績評価 ］
試 験（25％）、レポート（0％）
、小 テスト（25％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
試験、小テストの他に、授業内での練習問題や翻訳課題、事前準備を伴う語彙・文法解析のプレゼンテーションを習熟度の指標として評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回に行う。試験の解答・解説は、翌週に答案用紙にコメントを記して返す。練習問題の解答や語彙・文法解析プレゼンテーション、
ギリシア語聖書原典の講読については、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新
約聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解することによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているものをより深く理解することができる。
［ テキスト ］
テキストは授業内で指示。
［ 参考文献 ］
必要に応じて授業内で指示。
［ 備考 ］
語学の習得には繰り返しの暗記、練習が不可欠なので、予復習をしっかり行うこと。シラバスは対面式を念頭に作成されているため、オンラインに切り替わった場合、授業の進め方に変更の可能性あり。

ラテン語Ⅰ

科目ナンバーICS2303-S

2単位：前期1コマ

3 〜 4年

高村敏浩［ 到達目標 ］
ラテン語文法の基礎を学び、教会や神学で用いるラテン語を読講義概要

めるようになるために準備をします。
［ 履修の条件 ］

インターネット環境があること。それ以外は、特にありません。

［ 講義概要 ］
R o b e r t S c h o e n s t e n e著『R e a d i n g C h u r c h L a t i n』
（Hillenbrand Books）をテキストに、毎回1章ずつを基本に進
めて行きます。授業のためには予習と復習が必須です。
■授業計画
第1回
オリエンテーション：予習・復習の進め方についての説明など、1章の学び
第2回
1章の学び
第3回
2章の学び
第4回
3章の学び
第5回
4章の学び
第6回
5章の学び
第7回
6章の学び
第8回
7章の学び
第9回
8章の学び
第10回 9章の学び
第11回 10章の学び
第12回 11章の学び
第13回 12章の学び
第14回 13章の学び
第15回 期末試験
第16回 ―［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
予習と復習および授業への取り組み［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業ごとに、その授業で取り上げる文法内容の予習と演習問題を含む学んだことの復習、その他の宿題を行うこと。本科
目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
期末試験については、添削して返却する。それ以外の課題については、授業内で適宜コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。ラテン語の習得は、私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。
［ テキスト ］
R o b e r t S c h o e n s t e n e著『 R e a d i n g C h u r c h L a t i n :Techniques and Commentary for Comprehension』（Hillenbrand Books）（図書館にリザーブブックとしてあるようにしてもらいます。）［ 参考文献 ］*購入の必要はありません。
1）Frederic M. Wheelock and Richard A. LaFleuer、『Wheelock's Latin』、7th Edition、Collins Reference、2012。
2）Hans H. Orberg、『Lingua Latina per se illvstrata:
Pars 1 Familia Romana』、Focus Publishing、2003。
3）中山恒夫著『古典ラテン語文典』（白水社）
4）Caroli Francisci Lhomond著『Epitome Historiae
Sacrae: Brevi Christi Vitae Narratione Addita（Lingua
Latina）』（Focus、2009年）［ 備考 ］
辞書は「羅和辞典」もあるが、比較的高価なので、「羅英辞典」をアマゾンなどで購入すれば良いと思います。また、ホア
ン・カトレット編『教会の羅和辞典』（新世社）もいいかもしれません。「羅英辞典」は、ペーパーバックでは1000円程度からあ
ります。

ラテン語Ⅱ

科目ナンバーICS2304-S

2単位：後期1コマ

3 〜 4年

高村敏浩［ 到達目標 ］
ラテン語文法の基礎を学び、教会や神学で用いるラテン語を読めるようになるために準備をします。
［ 履修の条件 ］
インターネット環境があること。ラテン語Iを受講していること。
［ 講義概要 ］
R o b e r t S c h o e n s t e n e著『R e a d i n g C h u r c h L a t i n』
（Hillenbrand Books）をテキストに、毎回1章ずつを基本に進
めて行きます。授業のためには予習と復習が必須です。
■授業計画
第1回
14章の学び
第2回
15章の学び
第3回
16章の学び
第4回
17章の学び
第5回
18章の学び
第6回
19章の学び
第7回
20章の学び
第8回
21章の学び
第9回
22章の学び第10回 23章の学び
第11回 24章の学び
第12回 25章の学び
第13回 Epitpme Historiae Sacraeからの抜粋を読む
第14回 Epitpme Historiae Sacraeからの抜粋を読む
第15回 期末試験
第16回 ―O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

171

［ 成績評価 ］

し、

試 験（50％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出

1）心理療法の歴史を概観し、心理療法の基礎理論を学ぶこ（0％）
、その他の評価方法（50％）とができる。2）心理療法は何をサポートするのかを理解することができる。3）心理療法の実際の対話を知ることができる。

［ 成績評価（備考）］
予習と復習および授業への取り組み［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業ごとに、その授業で取り上げる文法内容の予習と演習問題を含む学んだことの復習、その他の宿題を行うこと。本科
目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
期末試験については、添削して返却する。それ以外の課題については、授業内で適宜コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。ラテン語の習得は、私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。
［ テキスト ］
R o b e r t S c h o e n s t e n e著『 R e a d i n g C h u r c h L a t i n :Techniques and Commentary for Comprehension』（Hillenbrand Books）（図書館にリザーブブックとしてあるようにしてもらいます。
）［ 参考文献 ］*購入の必要はありません。
1）Frederic M. Wheelock and Richard A. LaFleuer、『Wheelock's Latin』、7th Edition、Collins Reference、2012。
2）Hans H. Orberg、『Lingua Latina per se illvstrata:
Pars 1 Familia Romana』、Focus Publishing、2003。
3）中山恒夫著『古典ラテン語文典』（白水社）
4）Caroli Francisci Lhomond著『Epitome Historiae
Sacrae: Brevi Christi Vitae Narratione Addita（Lingua
Latina）』（Focus、2009年）［ 備考 ］
辞書は「羅和辞典」もあるが、比較的高価なので、「羅英辞典」をアマゾンなどで購入すれば良いと思います。また、ホア
ン・カトレット編『教会の羅和辞典』（新世社）もいいかもしれません。「羅英辞典」は、ペーパーバックでは1000円程度からあります。

臨床心理英専門書講読A

科目ナンバーICP2201-S

2単位：前期1コマ

2 〜 4年

中村有希［ 到達目標 ］
Supportive Therapy: A Psychodynamic Approachを 講 読

172［ 履修の条件 ］
講読するテキストを事前に購入しておくこと。アマゾン等にてペー
パーバックで購入可能。授業の初回までにタイトルページに目を通しておくこと。
［ 講義概要 ］
本書は心理療法の一つの処方である支持的心理療法を紹介したものである。本書の第1章から3章、および11章を抜粋して購読する。心理面接の実践を志すものにとって、クライアントをサ
ポート（支持）するとは、何をサポートすることなのかを知る必要がある。また、本書には心理療法の臨床資料が含まれており、心理療法の歴史および基本的概念の理解にとどまらず、実際の対話のやりとりから実践的に理解することができる貴重な著書である。現代のクライアントに対峙するために必要な処方として一読すべき専門書である。
■授業計画
第1回
講義の概要と進め方
はじめに 心 理 力 動 的な支 持 的 心 理 療 法とは？
（I n t r o d u c t i o n : W h a t i s P s y c h o d y n a m i c
Supportive Therapy?）p.3-11
第2回
第1章 支 持-探 求 ス ペ クトル（The SupportiveExploratory Continuum）p.15-22
第3回
第1章 支 持-探 求 ス ペ クトル（The SupportiveExploratory Continuum）p.15-22
第4回
第1章 支 持-探 求 ス ペ クトル（The SupportiveExploratory Continuum）p.15-22
第5回
第1章 支 持-探 求 ス ペ クトル（The SupportiveExploratory Continuum）p.15-22
第6回
第2章 支 持 的 心 理 療 法：歴 史 的 外 観（TheSupportive Therapy: A Historical Review）p.2339
第7回
第2章 支 持 的 心 理 療 法：歴 史 的 外 観（TheSupportive Therapy: A Historical Review）p.2339
第8回
第2章 支 持 的 心 理 療 法：歴 史 的 外 観（TheSupportive Therapy: A Historical Review）p.2339
第9回
第2章 支 持 的 心 理 療 法：歴 史 的 外 観（TheSupportive Therapy: A Historical Review）p.2339
第10回 第3章 支 持 的 心 理 療 法：発 達 的 視 点（TheSupportive Therapy: Developmental View）
p.40-57
第11回 第3章 支 持 的 心 理 療 法：発 達 的 視 点（TheSupportive Therapy: Developmental View）
p.40-57
第12回 第11章 支持的心理療法の実際：臨床資料（TheSupportive Therapy in Practice: ClinicalMaterial）p.173-217
第13回 第11章 支持的心理療法の実際：臨床資料（The講義概要

Supportive Therapy in Practice: Clinical得を目的としていますので、一般企業の就職に希望・関心があMaterial）p.173-217

る者、自らのキャリアデザインに関心がある者を対象とします。2

第14回

第11章

年生の履修も可能ですが、原則として3・4年生を対象とします。

Supportive Therapy in Practice: Clinical

また、前期の「キャリアデザイン基礎」を発展させた後期の

第15回
第16回

Material）p.173-217
試験─

「キャリアデザイン実践」では、より具体的なスキル・テクニックを教授しますので、あわせて履修することを推奨します。（前期のみの履修も可）

支持的心理療法の実際：臨床資料（The［ 成績評価 ］
試 験（100％）、レポート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
受講者は、担当となった箇所を事前に日本語訳し、講義当日に翻訳した資料を持参する。オンライン講義の場合は、第3回の講座までに受講者全員が担当箇所を翻訳し、提出する。本科
目では各授業回に200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、自然・社会、文化環境に対して、人間の好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に考えることができる。
［ テキスト ］
R o c k l a n d , L . H . （1989）. S u p p o r t i v e T h e r a p y : A
Psychodynamic Approach. Basic Behavioral Science.
［ 参考文献 ］
小谷英文（1993）ガイダンスとカウンセリング 北樹出版
小谷英文（2018）精神分析的システムズ心理療法ー人は変われるー PAS心理教育研究所出版部
その他は逐次、講義内で紹介する。
［ 備考 ］
テキストが手に入らない場合は、必読箇所を配布する。

キャリアデザイン基礎

科目ナンバー

IAD2204-L

2単位：前期1コマ

2 〜 3年

田副真美［ 到達目標 ］
自らが社会で活躍している姿を描き、社会人として求められる「基礎力」を習得することを目指します。また、併せて就職活動で活用できる知識・ノウハウの獲得を目指します。
［ 履修の条件 ］
将来を考えること、また、社会人として求められる基礎力の獲［ 講義概要 ］
ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動につながるマインドやスキルを身につける。
進め方：講義よりもワークを中心に進め、自分の意見・考えを伝え、他者の意見・考えを聴く機会を設けます。
（1）社会人として働いている方のお話を聴き、自分の生き方や働き方を考えるきっかけを提供します。その上で、将来の目標および大学生活での行動計画づくりを行います。
（2）社会人として求められる「コミュニケーション力（聴く、話す、書く）」について、具体的な方法を理解した上で実践します。
（3）自己理解を深め、「自分がどのように社会と関わるのか」を考えます。
（4）個人及びグループワークを通じて、自己に対する気づきを得る機会を提供します。
（5）就職活動において、自分自身をしっかりと表現する方法を学びます。
状況により授業の順番や内容が一部変更になる場合があります。
（担当講師：小風泰子）
■授業計画
第1回
オリエンテーション、今後の進め方の確認、大学生の基本姿勢について第2回
コミュニケーションを学ぶ
第3回
自己紹介ワーク
第4回
自己理解を深めよう
第5回
伝わる話し方、話法
第6回
プレゼンテーションを学ぶ
第7回
伝わる書き方①、文法
第8回
伝わる書き方②、就職活動の基礎知識
第9回
インターンシップについて学ぶ（就職関連情報）
第10回 「はたらく」とは第11回 社会・企業を知る
第12回 グループディスカッションワーク
第13回 ビジネスマナー（面接編）、働く価値観
第14回 模擬面接
第15回 レポート
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
授業態度（積極性、主体性、発言内容など）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］【予習】新聞の購読。企業選択の幅を広げ、業界・企業情報
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

173

の収集をするために、ニュース、経済に関心を持つこと。【復え、他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

習】配布資料の振り返りを行うこと。本科目では各授業回にお（1）自己理解を深めるため、職業興味検査やワークシートを元

よそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

に自己分析を行い、強み等を言語化します。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行います。また、発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。この科目を履修することで、社会人として働いている方のお話を聞いたり、各種グループワーク等を実践したりすることで他者を理解していく力が身に付きます。また、社会人として求められる「コミュニケーション力（聴く、話す、書く）」について具体的な方法を理解した上で自分自身をしっかりと表現することができるようになります。
［ テキスト ］
毎回必要な教材を配布します。配布した教材が散在しないよう、専用ファイルの準備をお願いします（資料のサイズは、A4を予定）。
［ 参考文献 ］
授業内で告知［ 備考 ］
特になし

キャリアデザイン実践

科目ナンバー

IAD2304-S

2単位：後期1コマ

3年

田副

真美

［ 到達目標 ］
就職活動において求められる自己分析、応募書類、業界研究、企業研究、グループディスカッション、面接、ビジネスマナー等の各種対策やテクニックを実践的に学び、自身が思い描く将来を具体化しつつ、それを実現するための自信と考え方及びスキルを身に付けます。
［ 履修の条件 ］
一般企業の就職に希望・関心がある者、自らのキャリアデザインに関心がある者で、「実際に就職活動を行う予定である者」
を対象とします。原則として3・4年生を対象とします。前期の「キャリアデザイン基礎」を受講していなくても履修可能であり、授業に問題なくついていくことができる設計になっています。なお、第11回目以降はより実践に即すため、リクルートスーツの着用を必須とします。
［ 講義概要 ］
ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動につながるマインドやスキルを身につける。
進め方：講義よりもワークを中心に進め、自分の意見・考えを伝174（2）応募書類のポイントを理解し、必須となる項目を実際に記入
していきます。
（3）業界・企業研究の方法を理解し、具体的に調べていきます。
（4）グループディスカッション、面接の対策法を学び、実際に体験をしていきます。
（5）ビジネスマナーの基本を理解し、実践的なスキルを学びます。
状況により授業の順番や内容が一部変更になる場合があります。
（担当講師：小風泰子）
■授業計画
第1回
就 活キックオフ（心構え、進め方、必要な準備の理解）
第2回
自己分析 ～StepⅠ～（職業興味検査）
第3回
自己分析 ～StepⅡ～（自分の強みを言語化する）
第4回
応 募書類対策 ～StepⅠ～（卒業論文・ゼミ・実習、趣味・特技の記入）
第5回
 応募書類対策 ～StepⅡ～（学生時代に力を入れたことの記入）第6回
応募書類対策 ～StepⅢ～（自己PRの記入）
第7回
業界研究
第8回
企業研究
第9回
応募書類対策 ～StepⅣ～（志望動機の記入）
第10回  グループディスカッション
第11回 ビジネスマナー
第12回 面接対策 集団面接
第13回 面接対策 個人面接Ⅰ
第14回 面接対策 個人面接Ⅱ
第15回 レポート
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（50％）
、小テスト（ 0％）、課 題 提出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
授業態度（積極性、主体性、発言内容など）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］【予習】新聞の購読。企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の収集をするために、ニュース、経済に関心を持つこと。【復習】配布資料やテキストの振り返りを行うこと。本科目では各授
業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行います。また、発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。この科目を履修することで、グループディスカッションや面接、

講義概要

各種グループワーク等を通じて他者を理解したり、社会やビジネ
スで通じる実践的な自己表現を獲得できるようになります。

第13回

福祉計画
災害時のソーシャルワークと社会資源の活用・調整・開発［ テキスト ］

第14回
第15回
第16回

［ 参考文献 ］
授業内で告知［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（40％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（60％）

『MY CAREER NOTE Ⅲ』制作・著作／株式会社ベネッセ
i－キャリア 1,573円［ 備考 ］
特になし

ソーシャルワーク演習Ⅰ

科目ナンバー

ISW2101-S

2単位：前期1コマ

1年

浅野

貴博、廣瀬

圭子、大曲

睦恵

［ 到達目標 ］
社会問題と社会福祉について考える。人々が直面する課題を、個人的な課題としてだけではなく、社会的な課題として理解する力を習得する。具体的な事例等を用いて、ソーシャルワーク
の場面と過程を想定した演習を行う。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。社会福祉士、精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。原則として、ソーシャルワーク実習Ⅰ
開始前に履修することが求められる。
［ 講義概要 ］
少人数の演習で、次に掲げる具体的な事例等を活用し、支援を必要とする人が抱える複合的な課題に対する総合的かつ包括的な支援について実践的に習得すること。事例の背景を理解し、地域福祉の基盤整備や開発について考察する。毎回の課題について、グループダイナミクスを活用したグループ討議を行う。また、自分で調べ学習を行い考察を深める。
■授業計画
第1回
オリエンテーション/授業のねらいとグループダイナミクスの活用
第2回
虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルアクション
第3回
虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルワーク
の展開過程
第4回
ひきこもりとアウトリーチ
第5回
ひきこもりとソーシャルワークの展開過程
第6回
貧困と地域アセスメント
第7回
貧困とソーシャルワークの展開過程
第8回
認知症とネットワーキング第9回
認知症とソーシャルワークの展開過程
第10回 終末期ケアとチームアプローチ
第11回 終末期ケアとソーシャルワークの展開過程
第12回 災害時のソーシャルワークと地域住民の組織化と地域 体のまとめと記録
全──［ 成績評価（備考）］
毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業内での発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。毎回の課題について、社会問題としてとらえることを意識して、自分で調べ学習を行うこと。授業後に、討議内容、講義内容を復習し、ソーシャルワーカーとしてどのよ
うに社会資源の基盤整備を行い、調整し、開発できるかについて考察すること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、必要に応じて次回以降の授業時に行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修することによって、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして総合的・実践的な学習能力を身につける。また、他者との意見交換等をとおして他者への理解と自身の思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］
授業時に示す。
［ 参考文献 ］
授業時に示す。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会問題と社会福祉の関係についての課題提起とグループ学習の指導を行う。

ソーシャルワーク演習Ⅱ

科目ナンバー

ISW2102-S

2単位：後期1コマ

1年

原島

博、福島

喜代子、山口麻衣［ 到達目標 ］
相談援助に係る基礎的な知識と技術を身につける。具体的なO u t l i n e o f l e c t u r e 2022

175

相談事例について、総合的・包括的な援助の過程を理解する。
［ 履修の条件 ］

社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。社会福祉士、精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。原則として、ソーシャルワーク演習Ⅰを履修済みであること。ソーシャルワーク実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。

［ 講義概要 ］
少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例等をもとに、総合的・包括的な援助について考察し、具体的なソーシャル
ワークの場面及び過程を想定した実技指導を行う。ファリシリテー
ションを行い、グループダイナミクスを活用しながら学びを深める。
そして全体発表会においてプレゼンテーションを行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション/グループダイナミクスの活用とファシ
リテーション
第2回
ソーシャルワークの展開過程、自己覚知、自己理解と他者理解
第3回
ケースの発見、アウトリーチ、基本的なコミュニケーショ
ン技術、言語的技術、非言語的技術
第4回
インテーク、契約、面接技術、面接の構造化、場の設定、ツールの活用
第5回
アセスメント
第6回
プランニング、ネゴシエーション
第7回
支援の実施、コーディネーション
第8回
モニタリング、支援経過の把握と管理（記録）
第9回
チームアプローチ、ネットワーキング
第10回 支援の終結と事後評価
第11回 アフターケア
第12回 個人プレゼンテーション
第13回 グループプレゼンテーション
第14回 全体のまとめ
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（40％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業での発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。前期に履修するソーシャルワーク演習
Ⅰの終盤で、ソーシャルワーク演習Ⅱの担当テーマが定まる。
テーマを担当する教員のもと、前期の終盤に集まるので、出された夏休みの課題に取り組むこと。後期の授業開始後も、グループごとに、メンバー全員で役割分担し、自分の分担（調べ学習、整理、まとめ、集約など）を責任をもって果たすこと。

176［ 試験・レポート等のフィードバック ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、必要に応じて次回以降の授業時に行う。レポートについては、発表時にコメントを行う。発表時のコメントをもとに最終レポートの提出を求める。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修することで、他者理解を深め、自己表現のためのコミュニケーショ
ン能力を伸ばし、最終的にグループとして人前で学んだことを発表する能力を身につける。
［ テキスト ］
授業時に示す［ 参考文献 ］
授業時に示す［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する基本的な知識・技術等についての講義と演習、グループ学習の指導を行う。

ソーシャルワーク演習Ⅲ髙山

科目ナンバー

ISW2201-S

2単位：前期1コマ

2 〜 3年

由美子、福島 喜代子、浅野 貴博、廣瀬
大曲 睦恵、岸 千代

圭子、［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーとして、必要となる相談援助の基礎技術を身につける。特に、コミュニケーション技術及び面接技術、マッピ
ング技法を習得する。また、自己覚知と他者理解を深め、自分が将来活動する分野を選択し、必要な基礎知識を得る［ 履修の条件 ］
原則として、社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。ソーシャ
ルワーク実習Ⅰあるいはソーシャルワーク実習Ⅱ（新）開始前に履修することが求められる。
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、社会福祉入門の3科目を、「良」以上の成績で履修ずみであること。
社会福祉原論Ⅰを良以上の成績で履修ずみであるか、並行履修中であること。社会福祉原論Ⅱを良以上の成績で履修ずみであるか、後期履修予定（良以上の成績）であること。
社会福祉の基礎を良以上の成績で履修済みであるか、並行履修中であること。
［ 講義概要 ］
少人数の演習で、相談援助の基礎となる技術について、ロールプレイなどの実技指導を中心に学ぶ。講義、アンケート、個別面接などを通して実習分野や将来活動する分野を決定する

講義概要

支援を行う。

履修者全員に配布する。

■授業計画［ 参考文献 ］

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、実習及び相談援助の技術に関する講義と演習を行う。

第1回

第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 リエンテーション/ソーシャルワーク実習と実習指導のオ
理解実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その1）実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その2）実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その3）自己覚知（自己理解と他者理解）
基 本的なコミュニケーション技術の習得（自己紹介と実習目的の説明）基本的なコミュニケーション技術の習得（生活施設で利用者と関わる）ソーシャルワークの記録（支援過程の把握と管理）と実習記録
基本的な面接技術の習得（傾聴、共感、言語的技
術、非言語的技術）
基本的な面接技術の習得（面接の構造化、家族関係図の記入）
基本的な面接技術の習得（場の設定、エコマップの記入）
基 本的な面接技術の習得（ツールの活用、時間の流れの中で利用者を理解する）
分野別学習分野別学習──［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業における発言、発表、毎回のリアクションペーパーの内容等で総合的に評価する。

授業の中で適宜紹介する。

ソーシャルワーク演習Ⅳ

科目ナンバー

ISW2301-S

2単位：前期1コマ

3年

髙山

由美子、福島喜代子、岸千代［ 到達目標 ］
社会福祉の現場で、利用者、スタッフ、サービス運用などを適切に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるようになる。
社会福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャルワー
カーの卵として利用者等を支援することができるようになる。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科目である。
社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、社会福祉の基礎、ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、ソーシャル
ワーク実習指導Ⅰ、のいずれもが「良」以上の成績で履修済
みであること。
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、同Ⅲを並行履修すること。
特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。
コミュニケーション技術、面接技術などについて、授業後にふりかえりを行い、そのポイントを復習しておくこと。『実習の手引き』
を読むこと。

［ 講義概要 ］
少人数（概ね10人〜15人）の演習形式の授業を行う。また、小グループに分かれての実技指導を行う。
総合的かつ包括的な相談援助及び医療と協働・連携する相談援助について具体的な事例をもとに学ぶ。また、ロールプレイなどによって知識と技術を身につける。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。

■授業計画
第1回
オリエンテーション/実習評価表について
第2回
実習指導とは、実習指導を受けるとは
第3回
個人を対象としたソーシャルワーク
第4回
個人を対象としたソーシャルワーク
第5回
観察訓練
第6回
観察したものを伝達する訓練
第7回
グループを対象としたソーシャルワーク
第8回
グループを対象としたソーシャルワーク
第9回
ケアプランの立て方
第10回 ケアプランの立て方
第11回 チームアプローチとネットワーキング
第12回 チームアプローチとネットワーキング［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

177

第13回

感染症について学ぶならない。なお、3年前期にゼミ（演習）の所属希望調査を行

第14回

実習記録の書き方

うので掲示等に注意すること。

第15回

─

卒業論文を執筆する者は、原則として指導教員のゼミ（演習）

第16回

─

に所属する。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（60％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行われる。テーマに沿って出された課題の予習・復習を行うこと。
授業で紹介するさまざまな事例について、ソーシャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考えること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に行う。課題については、授業の最終回までにコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメン
ト、ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにする。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。履修者には配布する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関する実践的な演習を行う。

ソーシャルワーク演習Ⅴ

科目ナンバー

ISW2302-S

2単位：後期1コマ

3年

加藤

純、原島

博、髙山

由美子、山口麻衣［ 到達目標 ］
ソーシャルワークの理論と実践を統合して理解する。
ソーシャルワーク実践をより適切に行えるようになる。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
原則として、ソーシャルワーク実習Ⅰの実習後に履修する。本
演習は「ソーシャルワーク演習Ⅵ」と連続して履修しなければ

178［ 講義概要 ］
少人数の演習で、各自調べてきたことをもとに発表し、討議する。
各演習のテーマに基づき、ソーシャルワークの実践について具体的に学ぶ。ソーシャルワークの理論と実践の統合化を図る。
■授業計画
第1回
オリエンテーション/ソーシャルワークの理論と実践の統合とは
第2回
地域住民に対するアウトリーチ
第3回
地域住民のニーズ把握
第4回
地域福祉計画
第5回
ネットワーキング
第6回
社会資源の活用・調整・開発
第7回
サービス評価
第8回
実習体験の一般化
第9回
実習体験の一般化
第10回 実践的な知識と技術の習得
第11回 実践的な知識と技術の習得
第12回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化
第13回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化
第14回 発表
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。
授業内で提示される課題や議論のテーマに基づき、先行研究などを調べ、授業に備えること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。

講義概要［ テキスト ］

第16回

授業の中で適宜紹介する。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

試験（0％）、レポート（0％）
、小テスト（0％）
、課題提出（50％）
、その他の評価方法（50 ％）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

ソーシャルワーク演習Ⅵ

科目ナンバー

ISW2401-S

2単位：前期1コマ

4年

市川

一宏、金子

─

和夫、加藤 純、原島髙山 由美子博、［ 到達目標 ］
ソーシャルワ－クという相談援助の理論と方法が、理論、技術、価値で体系化されたもので、ミクロ・レベルの個人だけでなく、家族集団からマクロ・レベルの社会までを対象にした高い専門性のものであることを理解し、現場実践の観察力、分析力、応用力、専門スタッフに対するスーパービジョン力を習得する。

［ 成績評価（備考）］
授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。授業内で提示される課題や議論のテーマに基づき、先行研究などを調べ、授業に備えること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
4年次を対象とし、「ソーシャルワーク演習V」を履修済みであることが求められる。体験学習と討論形式を採用するため、事前準備として文献による学習が求められる。

［ テキスト ］
授業の中で適宜紹介する。

［ 講義概要 ］
ソーシャルワークの中でも、技術の習得を主にし、理論的に把握したあと、適格に実践に生かせることができるように、スーパービジョンの実際を通して学習する。
演習ごとのテーマに沿って課題に取り組み、ゼミ論をまとめる。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

■授業計画
第1回
社会福祉士の役割と意義
第2回
相談援助の概念と範囲
第3回
相談援助の理念
第4回
スーパービジョンの概念と範囲
第5回
相談援助の権利擁護の意義
第6回
相談援助に係る専門職の概念と範囲
第7回
専門職理念と倫理的ジレンマ
第8回
総合的かつ包括的な援助と他職種連携
第9回
事例分析・相談援助の実際（権利擁護も含む）
第10回 実践モデル・人の包括的理解のためのツール
第11回 ニーズ・緊急性把握（アセスメント）
第12回 ソーシャルワークの専門性の理解
第13回 アセスメント・ソーシャルアクション・ネットワーキング
第14回 まとめ専門職として果たす役割・機能
実践と理論の関連性
第15回 ─

ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

科目ナンバー

ISW2402-S

2単位：後期1コマ

4年

髙山 由美子、市川 一宏、金子 和夫、加藤 純、
原島 博、浅野 貴博、廣瀬 圭子、松田 崇志［ 到達目標 ］
大学生活の最終学期において、これまで一般教養科目、専門科目、実習関連科目で学んだ思想・理論・知識・技術等を、卒業後の実践の場に活かせるようにすることを目標とする。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士及び精神保健福祉士の国家試験受験資格取得予
定の学生は「ソーシャルワーク演習Ⅴ」「同Ⅵ」から引き続き履修すること。「ソーシャルワーク演習Ⅴ」「同Ⅵ」を履修し、国家試験受験資格取得を目指さない学生は、履修しなくてもよ
いが、キャリア形成ゼミの回は必ず出席すること。日程、教室なO u t l i n e o f l e c t u r e 2022

179

どは掲示を行うので注意して従うこと。
［ 講義概要 ］

本講義は、大学生活の最終学期において、社会福祉の理論と実践の統合、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験準備、就職支援、キャリア形成などを行う。4年生全体を対象とした講義形式の授業と卒業ゼミを単位としたグループ授業の組み合わせで展開する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション/国家試験受験体験と心得
第2回
キャリア形成ゼミ①
第3回
保健医療サービス
第4回
社会福祉原論
第5回
社会保障論第6回
キャリア形成ゼミ②
第7回
福祉行財政と福祉計画
第8回
権利擁護と成年後見制度
第9回
人体の構造と機能及び疾病
第10回 公的扶助論
第11回 地域福祉論
第12回 心理学
第13回 社会学
第14回 障害者福祉論
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（50％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］成 績 評 価の「その他」は、特に「 理 論と実 践の統 合」や「キャリア形成ゼミ」等においてフィードバックが求められるので、その内容で評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習）が必要となる。これまで学んだ専門科目や実習関連科目等の内容をあらためて学習し、さらに、卒業後の進路・分野に関する研究を自ら行うこと。そして、本講義で再確認したこと、理解できなかったこと、あらたに発見したこと等についても自ら研究し、その上で必要に応じて教員と質疑応答を行うこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを必要に応じて次回以降の講義内において行う。
・講義内における小テストへの解答
・解説は授業内に行なう。
・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3「総合的・実践的な学習能力」に該当する。これまでに学んできた科目を振り返り、実践力を高めることと就職支援やキャリア形成等に一体的に取り組むことにより、総合的・実践的な力を
習得する。

180

［ テキスト ］

テキストは使用しない。

［ 参考文献 ］
参考文献は、これまでの講義課目あるいは実習先等で提示された文献を参照すること。さらに、国家試験関係では、多くの出版社から「講座」としてテキストが出版されている。また、卒業後の進路関係についても、進学・就職に向けた専門的な文献が数多く出版されており、自分で使いやすいものを利用すること。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、これまで学んできた科目の講義と実践力を高めること及びキャリア支援に関する指導を行う。

キリスト教フレッシュマンゼミ
科目ナンバーICS2101-S

2単位：後期1コマ

1年
宮本

新

［ 到達目標 ］
科目としての神学の内容は幅広くまた深い。その範囲とアプロー
チについて入門的な知識を習得する。
［ 履修の条件 ］
キリスト教について学問的に取り組むことに関心がある人。
［ 講義概要 ］
はじめてキリスト教学や神学を学ぶ人のための入門講座。キリスト教にかかわる文化、心理、いのち、教理、人間と社会など幅広い専門領域について、教員たちがオムニバス形式で講義をする。「キリスト教領域」を入門的に学び、各自の研究領域を探究する演習科目となる。
■授業計画
第1回
序論：キリスト教領域の“研究範囲”①
第2回
聖書①
第3回
聖書②
第4回
キリスト教といのち①
第5回
キリスト教といのち②
第6回
キリスト教と心理①
第7回
キリスト教と心理②
第8回
キリスト教と文化①
第9回
キリスト教と文化②
第10回 暮らしの中のキリスト教①
第11回 暮らしの中のキリスト教②
第12回 キリスト教と社会①
第13回 キリスト教と社会②
第14回 まとめ：研究発表
第15回 レポート
第16回 ―講義概要［ 成績評価 ］

試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出

■授業計画
第1回

（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
期末レポートと各授業への積極的な参加。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたること、
また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業ごとのディカッションや質問についてはクラス内で深め、フィードバックを行います。また発表やレポートについては授業内で適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。キリスト
教とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面的かつ総合的な思考する術を学習する。
［ テキスト ］
随時配布する。

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 書と神学聖聖書と神学2
聖書と神学3
聖書と神学4
聖書と神学5
聖書と神学6
神学の基礎知識
神学の基礎知識2
神学の基礎知識3
神学の基礎知識4
教会と神学学びのまとめ神学の学びについてレポートを提出する
─［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など
各授業回200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 参考文献 ］
新共同訳聖書［ 試験・レポート等のフィードバック ］
担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

キリスト教特講ゼミⅠ

科目ナンバーICS2203-S

2単位：前期又は後期

2 〜 4年

石居イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて

基夫、ジェームス・サック、大串
上村 敏文

肇、宮本

新、

［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。特に、聖書、キリスト教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とする。また、インディペンデントスタディ等で、各自の関心領域について、指導教員とよく協議をして、内容を決定していくことになりますが、全体のバランス上、必ずしも希望に添うことは難しいこともあります。
［ 履修の条件 ］
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。必ずコース主任などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。基本的には、神学校の講義を受講することが前提ですが、神学校のカリキュラムにシークエンスもありますから、履修登録前に、必ず担当の教員と相談をすること。
［ 講義概要 ］
キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、及び「3.総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

キリスト教特講ゼミⅡ

科目ナンバーICS2204-S

2単位：前期又は後期

2 〜 4年

石居基夫、ジェームス・サック、大串
上村 敏文

肇、宮本

新、

［ 科目補足情報 ］
基本的には神学校の講義を受講する場合に、事前に担当教員と必ず了解を得ること。また、インディペンデントスタディの場合にも同様に希望する教員の了解を得ること。了解がない場合には受講出来ない場合もあります。
［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。特に、聖書、キリスト教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

181

［ 履修の条件 ］

キリスト教特講ゼミⅢ

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修してい科目ナンバーICS2205-S

2単位：前期又は後期

2 〜 4年

ることが望ましい。必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。
［ 講義概要 ］
キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学史など受講生の関心に応じて学びを展開する。
■授業計画
第1回
イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて
第2回
聖書と神学第3回
聖書と神学2
第4回
聖書と神学3
第5回
聖書と神学4
第6回
聖書と神学5
第7回
聖書と神学6
第8回
神学の基礎知識
第9回
神学の基礎知識2
第10回 神学の基礎知識3
第11回 神学の基礎知識4
第12回 教会と神学
第13回 学びのまとめ
第14回 神学の学びについて第15回 レポートを提出する
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など
各授業回200分の準備学習（予習・復習等）を必要するを必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、レポー
ト、提出物などに対応を伝える。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、及び「3.総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

石居基夫、ジェームス・サック、大串
上村 敏文

肇、宮本

新、

［ 科目補足情報 ］
基本的には神学校の講義を受講する場合に、事前に担当教員と必ず了解を得ること。また、インディペンデントスタディの場合にも同様に希望する教員の了解を得ること。了解がない場合には受講出来ない場合もあります。
［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。特に、聖書、キリスト教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とする。
［ 履修の条件 ］
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。
［ 講義概要 ］
キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学史など受講生の関心に応じて学びを展開する。
■授業計画
第1回
イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて
第2回
聖書と神学第3回
聖書と神学2
第4回
聖書と神学3
第5回
聖書と神学4
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 書と神学5
聖聖書と神学6
神学の基礎知識
神学の基礎知識2
神学の基礎知識3
神学の基礎知識4
教会と神学学びのまとめ神学の学びについてレポートを提出する
─［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など
各授業回200分の準備学習を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、レポー

182

講義概要

曜日の1限に実施）

ト、提出物などに対応を伝える。
第7回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

a）書籍のいろいろ。

「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、及び「3.総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

臨床心理フレッシュマンゼミ
科目ナンバーICP2101-S

2単位：後期1コマ

1年

松田

崇志、加藤

図書館で本を検索する方法

純［ 到達目標 ］
1）自らの関心や疑問から心理学研究としてのテーマを設定する方法を身につける。
2）設定したテーマにしたがって文献を調査し、その内容をレポー
トとしてまとめるまでの過程を体験的に理解する。
3）自分のテーマや考えを適切に文章として表現することができる力を養う。
以上を通して、文献研究を進める力を身につける。
［ 履修の条件 ］
臨床心理コース必修科目である。
臨床心理コース2年次編入生も原則として履修すること。
その他のコース希望者や希望コース未定者も履修できる。
3年次編入生には別途履修について説明する。
［ 講義概要 ］
大学では、知識を与えられる学習ではなく、自ら調べる学習が大切です。この授業では、自らの心理学的関心や疑問を研究可能なテーマとして設定し、文献研究とグループワークを経てレポートを作成するまでの過程を体験的に学びます。図書館でコンピュータを用いた文献検索をしますが、スマートフォンでも文献検索が可能です。レポートはコンピュータ上で作成することを勧めます。
なお、第6回と第11回の授業は複数の教員による少人数のグルー
プ指導を行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
研究の必要性（研究はどのような役に立つのか）文 献研究とは何か。
第2回
研究論文の構成を理解する。
自 分の疑問を研究につなげよう（研究テーマの例示）。
第3回
インターネットで研究論文を見つける方法（1）C iNii（サイニー）を使って研究論文を検索する方法を学ぶ。
第4回
インターネットで研究論文を見つける方法（2）検索した論文の書誌情報を記録する（論文の著者・
出版年・題名・掲載箇所）。
第5回
研究論文の読み方と研究論文の内容をレポートに書く方法
第6回
選んだ研究論文のまとめ作業とレポートの書き方（水 ）OPACを使って図書館で本を検索する方法。
b
★ 第1回レポート提出 ★
文章表現のテクニック①：類似点を示す文・相違点を示す文
第9回
文章表現のテクニック②：数値データを示す文・具体例を示す文・一般論を示す文
第10回 文章表現のテクニック③：事実について述べる文・認
識について述べる文
第11回 選んだ研究論文のまとめ作業と第2回レポートの書き方（水曜日の1限に実施）
第12回 文章表現のテクニック④先行研究の内容を短く紹介する文
第13回 ★ 第2回レポート提出 ★
プレゼンテーションの方法
第14回 第2回レポートへのコメントとまとめ。
第15回 最終レポート
第16回 ─
第8回［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（60％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
レポートは、授業内において、第1回の研究論文一つをまとめたレポート、第2回の複数の研究論文をまとめたレポートの2つを提出していただきます。最終レポートとして、第2回のレポートを加筆修正したものを提出してもらいます。提出課題は文献検索の結果報告などです。その他は出席や授業への取り組み方です。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の授業の内容を踏まえて、各自、文献研究を進めてください。毎回の課題を終えて教室に持参していることを前提に授業を進めます。レポートに用いることに決めた文献はプリントして毎回の授業に持参してください。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題のいくつかは提出を求めます。提出された課題は確認をして随時返却します。
第1回レポートと第2回レポートは、提出の翌週にコメントを記して返却します。第1回レポートは再提出を求めることがあります。
第2回レポートは加筆修正して期末試験期間中に最終レポートとして提出してください。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当します。この科目では、支援が必要な課題や支援方法について自分自身で問を設定し、文献を調べ、調べた結果を他者に伝える力を養うことを目指します。
［ テキスト ］
特に定めない。下記の参考文献の中から自分に合っていると思O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

183

うものを身近なところに置いて、授業の進行に合わせて関連すどを学ぶ。いくつかの論文を精読し、どのように論を展開している箇所を読むこと。その他、レポートや論文の書き方に関する

るか、どのような統計分析を用いて結論を出しているかを理解

書籍を探してみても良い。

する。

［ 参考文献 ］
田中共子編（2009）『よくわかる学びの技法』ミネルヴァ書房
石黒 圭（2012）『この1冊できちんと書ける！論文・レポートの基本』日本実業出版社
河野哲也（2002）『レポート・論文の書き方入門 第3版』慶応義塾大学出版会
梅棹忠夫（1969）『知的生産の技術』岩波新書
浜田麻理他（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブック』くろしお出版■授業計画
第1回
文献研究の方法
第2回
卒業論文の書き方
第3回
論文の読み方1：因子分析
第4回
論文の読み方2：相関と1要因分散分析
第5回
論文の読み方3：2要因分散分析
第6回
論文の読み方4：重回帰分析
第7回
論文の読み方5：共分散構造分析
第8回
最終レポート
第9回
─
第10回 ─
第11回 ─
第12回 ─
第13回 ─
第14回 ─
第15回 ─
第16回 ─

［ 備考 ］
授業の進度や状況の変化などに応じて、授業内容を変更することがある。
本授業の6回目と11回目は水曜日の1限の時間に複数の教員が分担して各教室で実施する。詳細については、授業内で説明を行う。

卒業演習プレゼミナール

科目ナンバーICP2301-S

1単位：後期1コマ

3年

松田

崇志

［ 科目補足情報 ］
この授業の中でゼミ配属の説明と希望調査を実施するので、臨
床心理コースまたは子ども支援コースの3年生で後期の卒業演
習のゼミの履修を希望する人は、この授業を必ず履修してくだ
さい。
［ 到達目標 ］①卒業論文のテーマの設定の仕方を学ぶ。
②卒業論文の書き方の基本を学ぶ。
③卒論に良く使う統計分析に関する理解を深める［ 履修の条件 ］
臨床心理コースまたは子ども支援コースの3年生で、来年度、心理学的方法論に基づいて卒業論文を作成するつもりの学生。
但し、卒論は書かないが卒業演習のゼミには参加したい場合もできるだけ履修すること。本学では、卒業論文は必修科目にしていないが、将来、大学院に進学することを考えている学生は、必修に準ずると考えて、履修してほしい。学部の段階で卒業
論文の作法を会得しておかないと大学院進学ならびに進学後の研究に支障がでるので、学部の勉強の集大成として取り組んでほしい。
なお、心理学研究法Ⅰ、心理学研究法Ⅱ、心理学実験、質問紙調査法、などを履修済みか並行履修していることが望ましい。
［ 講義概要 ］
卒業論文のテーマを選ぶために先行研究の選び方と、論文の読み方、卒業論文の執筆の仕方、引用文献の表示の仕方な184［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（60％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
レポートに加え、毎回の授業を受けて考えたことや感想の記入によって成績評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各自で自身の研究に関連した本や論文を読みすすめてください。
本科目では各授業回におよそ50分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的実践的な学習能力」に該当する。これまで学んできた、仮説を実証する考え方に関して、さらに理解を深める。
［ テキスト ］
とくになし。プリントを配布する。
［ 参考文献 ］
とくになし。

講義概要

卒業演習Ⅰ

科目ナンバー

IAD2305-S

2単位：後期1コマ

3年

石川 与志也、植松 晃子、高城 絵里子、田副 真美、
谷井 淳一、石居 基夫、大串 肇、上村 敏文、
ジェームス・サック、宮本 新、
アンドリュー・ウイルソン、加藤 純［ 科目補足情報 ］※4年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を履修登録してください。「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」だけでは、「卒業論文」の履修登録にはなりません。
［ 到達目標 ］
研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学
び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきます。また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究
倫理の課題についての基礎的知識を習得します。自分の問題
関心を具体的な研究へと前進させ、スケジューリングを行い、指導を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。
［ 履修の条件 ］
キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていることが要求される場合がありますから、受講を勧めます。
臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒
業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。3
年生前期の6月頃にコース毎にゼミ配属の説明会がありますので必ず出席してください。説明会ののち希望調査を行い、ゼミの担当教員が前期の間に決まります。臨床心理コース担当教員の「卒業演習」を希望する場合は、「心理学研究法Ⅰ」、「心理学研究法Ⅲ」、「心理学基礎実験」、「質問紙調査法実習」を履修済みか並行履修することが必要です。そのため、後期の時間割では、担当教員が開設している「卒業演習Ⅰ」の曜
日時間に履修をすることになります。子ども支援コースで本科目を履修したい学生は、子ども支援コース担当教員にご相談下さい。
［ 講義概要 ］
ゼミ形式で、卒業研究・論文の取り組みについて学びます。各
自の専門分野に基づいた問題関心を掘り起こし、研究のテーマ
設定、さらに具体的なテーゼの立て方を学びます。
■授業計画
第1回
イントロダクション
第2回
テーマの設定の仕方1
第3回
テーマの設定の仕方2
第4回
テーマの設定の仕方3
第5回
文献研究1
第6回
文献研究2
第7回
文献研究3
第8回
研究企画書の作成1
第9回
研究企画書の作成2

第10回

研究企画書の作成3

第11回

研究テーマの発表1

第12回

研究テーマの発表2

第13回
第14回
第15回
第16回

 究テーマの発表3
研
研究の総括──［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（100％）、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は、学生主体で進めていくものです。その時点までの研究の進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコ
メントを指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であり、復習です。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各自の卒業論文の内容について、常に修正・訂正を行い指導する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」でものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。
［ テキスト ］
特になし［ 参考文献 ］
研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま
す。

卒業演習Ⅱ

科目ナンバー

IAD2401-S

2単位：前期1コマ

4年

石川 与志也、植松 晃子、高城 絵里子、田副 真美、
谷井 淳一、石居 基夫、大串 肇、上村 敏文、
ジェームス・サック、宮本 新、
アンドリュー・ウイルソン、加藤 純［ 科目補足情報 ］※4年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を履修登録してください。「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」だけでは、「卒業論文」の履修登録にはなりません。
［ 到達目標 ］
先行研究にあたり学術論文の取り組みについて学びを深め、テーマに即した議論の深め方や専門分野における方法論に具体的に習熟し、論文執筆のための論述を展開する力を養う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

185

［ 履修の条件 ］

することでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論

態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになる。そしてを執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるい他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己のは神学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いてい

思索の深化と思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

ることが要求される場合がありますから、受講を勧めます。
臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒
業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
原則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けます。
［ 講義概要 ］
原則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けながら、研究をすすめます。
論文やプレゼンテーションの構成を考え、計画に基づいて研究と調査を実施し、結果の分析を行い、考察を経て論文を完成させる。また、執筆に伴う新たな課題の整理方法についても学
ぶ。
■授業計画
第1回
オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすす
めること。
第2回
研究指導①
第3回
研究指導②
第4回
研究指導③
第5回
研究指導④
第6回
研究指導⑤
第7回
研究指導⑥
第8回
研究指導⑦
第9回
研究指導⑧
第10回 研究指導⑨
第11回 研究指導⑩
第12回 研究指導⑪
第13回 研究指導⑫
第14回 まとめ
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（100％）、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は、学生主体で進めていくものです。その時点までの研究の進捗資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメントを指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であり、復習です。本科目では各授業回におよそ200分の準備
学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」と「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修

186［ テキスト ］
特になし［ 参考文献 ］
研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま
す。

卒業演習Ⅲ

科目ナンバー

IAD2402-S

2単位：後期1コマ

4年

石川 与志也、植松 晃子、高城 絵里子、田副 真美、
谷井 淳一、石居 基夫、大串 肇、上村 敏文、
ジェームス・サック、宮本 新、
アンドリュー・ウイルソン、加藤 純［ 科目補足情報 ］※4年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を履修登録してください。「卒業演習Ⅲ」だけでは、「卒業論文」の履修登録にはなりません。
［ 到達目標 ］
研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学
び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきます。また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究
倫理の課題についての基礎的知識を習得します。自分の問題
関心を具体的な研究へと前進させ、スケジューリングを行い、指導を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。
［ 履修の条件 ］
キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていることが要求される場合がありますから、受講を勧めます。
臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒
業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
還俗的に「卒業演習Ⅰ・Ⅱ」と同じ教員に指導を受けます。
［ 講義概要 ］
卒業論文の書き方を学び、完成に向かって研究をすすめる方法を学ぶ。自分で企画した研究を、確実に前進させ、中間発表をへて最終的に論文として完成させるプロセスを学ぶ。
■授業計画
第1回
オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすす
めること。

講義概要

第2回

研究指導①

第3回

研究指導②

第4回

研究指導③

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 究指導④研
研究指導⑤
研究指導⑥
研究指導⑦
研究指導⑧
研究指導⑨
研究指導⑩
研究指導⑪
研究指導⑫
まとめ──

科目ナンバー

卒業論文

4単位：通年1

IAD2403-S
4年

福島 喜代子、原島 博、髙山 由美子、山口 麻衣、
浅野 貴博、石川 与志也、植松 晃子、加藤 純、
高城 絵里子、田副 真美、谷井 淳一、石居 基夫、
大串 肇、上村 敏文、ジェームス・サック、宮本 新、
アンドリュー・ウィルソン［ 到達目標 ］
卒業論文を作成することにより、大学における専門科目および一般教養科目その他学習の総合として、一定の分野において自分の研究をし、それをまとめて発表できる能力を持つことを目標とする。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（100％）、その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］「卒業演習（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ）」、又は「ソーシャルワーク演習Ⅴ、Ⅵ」において指導教員の指導のもと論文の作成方法を学ぶこと。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は、学生主体で進めていくものです。その時点までの研究の進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコ
メントを指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であり、復習です。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 講義概要 ］
指導教員の指導のもと、学生ごとのペースで研究を進める。論
文執筆に関しては、各コースから示される「執筆要項」に従うこと。ゼミでの発表、2回の中間発表会で、その時点での研究の進展具合を報告する。特別な事情のない限り、2回の中間発表ができなかった場合は、卒業論文の提出はできない（ただし、ゼミ論として、指導教員に提出することは可能である）。提出前に指導教員に読了してもらい、定められた日までに卒業論文を提出する。（指導教員によって卒業論文の提出時期が異なるので注意すること。）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」と「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修することでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになる。そして他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。
［ テキスト ］
特になし［ 参考文献 ］
研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま
す。

■授業計画
第1回
個別履修指導第2回
個別履修指導
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回

 別履修指導個個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導個別履修指導O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

187

第25回

個別履修指導

して、積極的に講義などに取り組み、高い意識をもって環境問

第26回

個別履修指導題に対応できる能力をしっかりとつけていくことを目標にします。

第27回

個別履修指導

第28回
第29回
第30回
第31回
第32回

 とめ
ま
─
─
─
─

［ 成績評価 ］
試験（0％）、レポート（0％）
、小テスト（0％）
、課題提出（0％）
、その他の評価方法（100％）［ 成績評価（備考）］
中間発表、最終発表、口頭試問等による合議評価［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は学生が主体的に進めるものである。その中にあって、論文テーマは受講する演習に関連するものであることが望ましく、指導教員とよく相談の上、論文執筆を進める。指導教員その他の先生からのコメントや情報提供などを自分のものとしながら進めることが大切である。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各自の卒業論文の内容について、常に修正・訂正を行い指導する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」でものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。
［ テキスト ］
研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示があります。

食といのちと環境Ⅰ

科目ナンバーICS2205-L

2単位：前期1コマ

2 〜 3年

上村敏文［ 科目補足情報 ］
前期は農業、林業、地球温暖化など、環境問題を中心に学びます。あらゆる分野において危機的状況が叫ばれています。
有限の地球資源に対して、どのような気持ちで立ち向かっていくのかを真摯に学んでいきます。
［ 到達目標 ］
さまざまの文献、資料を参照し、また映像資料を見ながら、食といのちと環境について多角的に学びます。地球の温暖化、原発問題、食糧危機などさまざまな課題について議論をしながら深めていきます。それぞれの立場で、将来の地球をしっかりと
他人事ではない議論をして洞察を深めます。それぞれの体力、目標を最大限尊重しますが、自分のハードルをやや高めに設定

188［ 履修の条件 ］
前期の間に2回、週末などを利用して、郊外の農地（埼玉県坂戸近郊、学内）の農業体験の実習を行う（軍手を各自準備のこと）。オリエンテーションには必ず出席のこと。アフリカから欧米、そして日本と、将来の地球全体について大きな視野で学んでいきますから、「食」「いのち」「環境」に関心がある人を歓迎しますし、また積極的に意識を高くもってこの重要な課題にチャレンジしてほしいと思います。適宜、学内外の環境調査（学内の植生、近隣の農業など）、また必要に応じて軽い作業（除草、ガーデニング）もします。軍手を各自用意すること。公開講座にも指定していますから、市民の方ともしっかりとしたコミュニケーションができることを履修条件として追加します。
［ 講義概要 ］
日本の風土と環境、そして世界の環境について、「食といのちと環境」の見地から学んでいきます。いわゆる弥生時代以降、
あるいは現代の最新の研究ではすでに縄文時代から行われ始めていたと考えられる稲作と、それにまつわる文化、宗教（神道）の形成と変化、里山の形成と農業とその崩壊。鎮守の森の戦後急激な現象と都市化の影響。化石燃料を中心としたエ
ネルギーの20世紀における消費量の急激な増加と、二酸化炭素の増大、そしてフロンガスとオゾン層の破壊などなど、従来の高度成長、競争的資本主義による根本的な社会構造の変化と危機的状況。いかにそれを克服していくかは、「意識の変化」
しかありません。これからの世代が、しっかりと高い「意識」をもち、また世界が注目し始めている、縄文文化と神道の中に、その一つの打開策を見出したいと思います。「うみ やま あひだ」という自主映画が、小さな輪から大きな輪になりつつあり、
フランスなど海外でも上映の依頼が来始めています。日本だけ
でなく、欧米諸国でも限られた地球資源をいかに大切に使わせていただくかということがこれからの時代にもっとも求められています。福島の原発問題も含めて、賛否両論のそれぞれの立場を把握しつつ、自然エネルギーのあり方、そして各自の「意識」をしっかりと高くもつための情報提供をしていきます。そして有機農法から自然農法の理念を学びます。栃木県西那須にあるアジア学院の事例を紹介しながら、アジア、アフリカの研修生を受け入れ、現代の最先端の農法ではなく、江戸時代の循環式農法をなぜ教えそして求められているのかを学びます。希望者には研修の情報を適宜供与します。文明社会が栄えたあとに必ず生じている砂漠化について、古代と現代を比較論証していきます。とくにアメリカの農業、そして水資源の争奪戦などを紹介
していきます。すでに初代ワシントン大統領の時代からあった土地問題について、学者の間からどのような警鐘が鳴らされてきたかを学びます。最後に「いのち」ということに対して、昨今注目され始めている「平穏死」について多角的に学びます。
死は必然的に、そして誰にでも予定されている事実として、徒然草にも記述があるように、生前からしっかりと学んでおく必要があります。前期はその導入をします。「いのち」の観点から、末期がんで余命1ヶ月と宣告された方（アルコール依存症、家庭崩壊など）が一つの出会いにより、新たな「いのち」を授かった実録を学びます。

講義概要

■授業計画
第1回

オリエンテーション 全体構造と講義の進め方につい

て
第2回
第3回
第4回

第5回
第6回
第7回
第8回

第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 本と米作り 自然との適応と文化
日稲作文化と神道 農業と祭、儀礼森と農業 その密接な関係と歴史
森 林資源と農業について、南アルプスの自然農法について学ぶ環境汚染と地球 微生物と土原 発と自然エネルギー 両立をはばんできたものと今
後
福島と農業 「農業、やめますか？続けますか？」自然農業の可能性 最高かつ手がかからない農業を考える
近未来の農業について喫緊の重要課題として討議す
る
有機農法とその歴史 その間違えた方向性について会津農民福音学校の立体農業について
アフリカと農業 過去、現在、そして将来
コーヒー園などの試み
植林文化と日本 そのユニークな取り組み
砂漠化の現状と将来 アフリカ、中国、そしてアメリカを中心としていのちの尊厳と死 だれしもが迎える「その時」をより豊かにするために
まとめ 講義内で試験を実施します。
──

［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
積極的な講義の参加（ディスカッション）を望みます。毎回、リアクションペーパーなどで確認すると同時に、しっかりと講義の内容について深めるために課題図書のリーディングを指示します。
しっかりとテキストを読んでいることが必要条件として求められています。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義の中で適宜ミニレポート、試験を実施します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1、いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することにより自然、社会、文化、環境に対して、人間として特に「生きる意味、意義」を中心として、総合的に考え、学んでいくことができるようにします。「食」「いのち」「環境」をキーワードとして、この困難な世の中にいかに力強く「生きて」いくかを真剣に学んでいきたいと思っています。

［ テキスト ］

正木高志『木を植えましょう』南方新社［ 参考文献 ］
山田勇『世界森林報告』岩波新書
長沼毅『鉄といのちの物語』ウェッジ選書
前田達雄、真崎明『命の恩人大山倍達』蕗書房［ 備考 ］
参考文献は、講義の中でも適宜紹介していきます。基本的には配布資料。

食といのちと環境Ⅱ

科目ナンバーICS2206-L

2単位：後期1コマ

2 〜 3年

上村敏文［ 科目補足情報 ］
実際にいろいろな場所に出かけることをします。オリエンテーショ
ンには必ず出席すること。前期、そして履修期間中に日程を掲示をしますから、確認をしてください。
［ 到達目標 ］
食といのちの尊さを学ぶ。またその先には環境問題を視野に入れる。南アルプス、甲府のスモモ園、ブドウ園での農作業（雑草取り、間引き、収穫等）。地域の農家との交流をしながら日本、世界の農業、環境について考えていく。また南アルプス、
山梨、あるいは会津のクリスチャン農家に分宿し対話を通して、
日本の農業と環境（原子力の影響等）について考える。また、会津の特別講演を通していのちの大切さについて学ぶ。
［ 履修の条件 ］
食といのちと環境Ⅰを必ず履修していること。後期は収穫など、
坂埼玉県坂戸近郊、越生梅林などの農業実習を3回程度、週末などの空いている時間を活用して農作業を行います。また、希望者にはアジア学院（栃木西那須野）や、福島県の会津
農民福音学校を紹介するが、参加の義務はありません（参加する場合は、目的地までの交通費、食費、宿泊費は各自実費負担）。賀川豊彦の農村伝道とキリスト教の現状を体験する。
会津若松の農家に分宿してそれぞれの農家の方々と交流する。
学内の講義と併行して積極的に体験型のモデルを提供するので、できるだけその機会を活用することに関心がある学生の履修を期待します。前期に引き続き、学内、近隣農家の自然環
境について、できるだけ野外に出て見学、軽作業を実施します。
［ 講義概要 ］
前期の「食といのちと環境Ⅰ」に引き続いて、「食」「いのち」「環境」のキーワードに基づいて講義をします。また南アルプスの農耕放棄地への植林（すもも）、アジア学院の農業体験、またブッチャリングを通して、日本の農業、そして世界の農業へと視野を広げていくことを講義以外に希望者には情報を与えます。
毎年、行われている会津農民福音学校に参加することも奨励します。日本では現在あまり知られてはいないが、世界ではガンジー、シュバイツァーと並び称された賀川豊彦の農村伝道とキリO u t l i n e o f l e c t u r e 2022

189

スト教の現状を体験する。会津若松の農家では分宿してそれ境」をキーワードとして、この困難な世の中にいかに力強く「生ぞれの農家の方々と交流することも希望者には情報を提供する。

きて」いくかを真剣に学んでいきたいと思っています。

オリエンテーションには改めて全体構造を把握します。学内の植生について常に心を配りつつ、その変化を記録していきます。
聖書の中から食、いのち、環境とかかわることを探しみんなで共有しつつ、日本だけではなく、アジア、アフリカ、世界にも目を向けてみるようにします。基本的には学内外で集中的に実践活動に重きを置いていきますが、定期的に各自の関心、取り組みに対応して講義をすすめていきますから、毎週、確認作業をします。農家などの都合、あるいは天候により日程は変更する場
合があります。
■授業計画
第1回
オリエンテーション 講義の全体構造について、特に課外活動についての説明を行う。
第2回
アフリカの農業について 飢餓とのたたかい
第3回
アジア学院（栃木県西那須野）農業研修、アジア・アフリカの研修生のチャレンジ
第4回
アメリカの農業について 土地利用と森林伐採の矛
盾
第5回
世界の農業の趨勢 「水戦争」と「土地」
第6回
大学内園芸、近隣の農地を視察
第7回
近郊の農家の状況についての学習第8回
日本の林業についての現状について
第9回
植林の文化 砂漠化と森と水第10回 人工知能と今後の生活
第11回 人工知能と将来予測される変化について
第12回 シンギュラリティーについて
第13回 技術革新と農業
第14回 まとめ と講義内で試験を実施します。
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
発表や、野外活動などは積極的に評価していく。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の事前学習での準備。オリエンテーションには必ず参加すること。実習に関しては、天候、農家との協議により講義内で繰り返し情報提供しますから、日程、場所などを確認してください。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表などを通して、そのフィードバックをコメントシートなどを利用して積極的に行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することにより自然、社会、文化、環境に対して、人間として特に「生きる意味、意義」を中心として、総合的に考え、学んでいくことができるようにします。「食」「いのち」「環190［ テキスト ］
正木高志『木を植えましょう』南方新社

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
科目ナンバー

ISW2203-S

2単位：後期1コマ

2 〜 3年

髙山 由美子、加藤 純、山口 麻衣、浅野 貴博、
廣瀬 圭子、岸 千代、下ノ本 直美、鈴木 喜子［ 到達目標 ］
実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について
理論と統合させて理解を深められる。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅲ、全てを「良」以上の成績で履修済
みであること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。そして、ソーシャルワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。
［ 講義概要 ］
社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において現場実習（24日間、180時間以上）を行うための準備を行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション/実習の目的の理解
第2回
利用者やその関係者との基本的なコミュニケーションと、円滑な人間関係の形成
第3回
実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティ
ア等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わり、必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する
第4回
実習身上書の作成
第5回
利用者やその関係者との援助関係を形成する
第6回
利用者やその関係者の権利擁護、エンパワメントする支援、そのあり方を評価する
第7回
多 職種の連携・協働、チームアプローチの実際を学ぶ
第8回
社会福祉士としての職業倫理を学ぶ
第9回
施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と責任を学ぶ
第10回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ
第11回 実習先の施設・機関の理解
第12回 実習スーパービジョンの意義と理解
第13回 実習目標の設定
第14回 実習記録の意義と実際

講義概要

第15回

─

第16回

─

［ 履修の条件 ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
実習準備の達成度等を総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習）が必要となる。
実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィードバックする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習指導を行う。

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
科目ナンバー

ISW2303-S

2単位：前期1コマ

3 〜 4年髙山

由美子、加藤 純、浅野 貴博、廣瀬 圭子、
岸 千代、下ノ本 直美、鈴木 喜子［ 到達目標 ］
ソーシャルワーク実習の準備が完成する。
ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。
ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と統合させて理解を深められる。

祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論
Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャ
ルワーク演習Ⅲ、ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及び
ソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
［ 講義概要 ］
ソーシャルワーク実習Ⅰと並行して履修する。週に1回帰校して、少人数（概ね10人前後）の演習形式で討議を行う。また、実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と実践の統合を行う。
■授業計画
第1回
実習直前の確認事項
第2回
実習目標と実習計画の確認
第3回
実習先の施設・機関の理解
第4回
実習先の利用者の理解
第5回
実習分野と地域社会の理解
第6回
実習分野における政策・制度の理解
第7回
実習分野における相談援助
第8回
実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基本的理解
第9回
利用者との関わり方の確認
第10回 利用者の支援計画をたててみる
第11回 巡回指導
第12回 実習分野における相談援助と自己覚知
第13回 実習の振り返りと自己評価
第14回 実習報告書（総括レポート）の作成
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へのフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述
内容を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。
授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行い、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメント
をフィードバックする。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

191

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

1「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」2「全人的な

第5回
第6回

 習分野と地域社会の理解
実
実習分野における政策・制度の理解

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的

第7回

実習分野における相談援助

な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーショ

第8回

 習先で行われる介護や保育などの関連業務の基本
実的理解
利用者との関わり方の確認
利用者の支援計画をたててみる
巡回指導
実習分野における相談援助と自己覚知
実習の振り返りと自己評価
実習報告書（総括レポート）の作成
──

ン能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。
その他、適宜授業の中で指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜指示する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習指導を行う。

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
科目ナンバー

ISW2304-S

2単位：前期1コマ

3 〜 4年髙山

由美子、加藤 純、浅野 貴博、廣瀬 圭子、
岸 千代、下ノ本 直美、鈴木 喜子［ 到達目標 ］
ソーシャルワーク実習の準備が完成する。
ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。
ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と統合させて理解を深められる。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論
Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャ
ルワーク演習Ⅲ、ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ及びソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
［ 講義概要 ］
ソーシャルワーク実習Ⅰの履修と並行して履修する。週に1回帰校して、少人数（概ね10人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。
理論と実践の統合を行う。
■授業計画
第1回
実習直前の確認事項
第2回
実習目標と実習計画の確認
第3回
実習先の施設・機関の理解
第4回
実習先の利用者の理解

192

第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へのフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述
内容を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。
授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行い、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメント
をフィードバックする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーショ
ン能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。
その他、適宜授業の中で指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜指示する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実習指導を行う。

本科目では、各授業回におよそ50分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。

ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
科目ナンバー

ISW2305-S

1単位：後期1コマ

3 〜 4年髙山

由美子、加藤 純、浅野 貴博、廣瀬 圭子、
岸 千代、下ノ本 直美、鈴木 喜子［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーとしての高度な知識と技術を理解する。
自身の課題について深く理解し、適切に対処することができる。
ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士のための実習を終えた者が履修する科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習Ⅱ、ソーシャル
ワーク実習Ⅲのいずれかを履修する年度に必ず履修すること。
授業日は掲示等で確認すること。
社会福祉入門Ⅰ、Ⅱ（2014年以降入学者は社会福祉入門、
社会福祉の基礎）、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳ、ソーシャルワーク実
習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであること。
［ 講義概要 ］
少人数（概ね10人前後）の演習形式で討議を行う。また、実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と実践の統合を行う。
■授業計画
第1回
実習の達成度の確認
第2回
実習評価の確認
第3回
実習内容の振り返り
第4回
実習記録の振り返り
第5回
実習報告書の確認
第6回
社会福祉の理論と実践の統合
第7回
専門職としての自覚
第8回
実習と実習指導の総括
第9回
─
第10回 ─
第11回 ─
第12回 ─
第13回 ─
第14回 ─
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
実習を振り返っての言語化、提出された実習報告書の内容等を含めて総合的に評価する。

授業ごとに、同じ分野で実習を行った他の学生と討議を行い、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィードバックする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーショ
ン能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。
その他、授業の中で適宜指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する
実習の振り返りと総括を行う。

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ（新）科目ナンバー

ISW2202-S

2単位：前期1コマ

2年

福島

喜代子、原島博、髙山 由美子、山口
岸 千代

麻衣、

［ 到達目標 ］
実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について
理論と統合させて理解を深められる。
［ 履修の条件 ］
ソーシャルワーク演習Ⅰと同Ⅱが良以上で単位できていること。
社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門については単位取得できていること。ソーシャルワーク実習Ⅰを履修すること。ただし、社会福祉士受験資格を目指す場合は、社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門は要件が異なるため、ソーシャルワーク演習Ⅲを履修する際には注意すること。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

193

［ 講義概要 ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示す

1か所目の実習（30時間以上、概ね4日～8日間）を行うためのる。

準備を行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション/実習及び実習指導の意義（スーパービジョン含む。）
第2回
実習を行う機関に関する基本的な理解と地域アセスメント
第3回
実習先の施設・機関の理解
第4回
実習先機関における職員の専門性や業務および地域
住民やボランティア等に関する基本的な理解
第5回
ソーシャルワークの価値、倫理、個人のプライバシーの保護と守秘義務の理解
第6回
実 習生、実習担当教員、実習先の実習指導者による三者協議を踏まえた実習計画の作成
第7回
実習記録への記録内容及び記録方法
第8回
実習先で、地域住民やボランティア等と基本的なコミュ
ニケーションを行い、適切に関わり、円滑な人間関係
を形成する
第9回
実習内容の振り返り
第10回 実習内容の振り返り
第11回 実習記録を踏まえた課題の整理
第12回 実習報告書（総括レポート）の作成
第13回 実 習生、実習担当教員、実習指導者の三者による実習後の評価第14回 全体の総括とプレゼンテーション
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
実習準備の達成度等を総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習）が必要となる。
実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィードバックする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。

194［ テキスト ］

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習指導を行う。

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ（新）科目ナンバー

ISW2203-S

2単位：後期1コマ

2 〜 3年髙山

由美子、加藤 純、浅野 貴博、廣瀬 圭子、
岸 千代、下ノ本 直美、鈴木 喜子［ 到達目標 ］
実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について
理論と統合させて理解を深められる。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅲ、ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャル
ワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」以上の成績で履修済みであること。

［ 講義概要 ］
社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において現場実習（ソーシャルワーク実習Ⅱとして28日間以上、210時間以上）を行うための準備を行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション/実習の目的の理解
第2回
実習及び実習指導の意義（スーパービジョン含む。）
第3回
実習を行う実習分野の理解
第4回
実習を行う施設・機関の法的位置づけの理解
第5回
実習先のソーシャルワーカーの専門性や業務に関する
基本的な理解
第6回
実習先の他の職種の専門性や業務に関する基本的な理解
第7回
実習を行う実習分野の利用者の理解
第8回
ソーシャルワークの価値、倫理、個人のプライバシーの保護と守秘義務の理解
第9回
実習目標の設定
第10回 実習身上書の作成
第11回 実 習生、実習担当教員、実習先の実習指導者との三者協議を踏まえた実習計画の作成

講義概要

第12回

実習記録への記録内容及び記録方法に関する理解

精神保健福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャル

第13回

実習を行う施設・事業所のある地域アセスメント

ワーカーの卵として精神障害者等を支援することができるように

第14回

多様な施設・機関における現場体験学習や見学実習

なる。

第15回
第16回


─
─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へのフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述
内容を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習）が必要となる。
実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィードバックする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習指導を行う。

精神保健福祉援助演習（専門）Ⅰ
科目ナンバー

ISW2403-S

2単位：前期1コマ

4年

福島

喜代子、大曲睦恵［ 到達目標 ］
精神保健福祉の現場で、利用者、スタッフ、サービス運用などを適切に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるようになる。

［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科目である。
社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、社会福祉の基礎、ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳ、ソー
シャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳ、精神保健福祉実習指導Ⅰ、のいずれもが「良」
以上の成績で履修済みであること。
精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
精神保健福祉実習、精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲを並行履修すること。
特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席すること。
［ 講義概要 ］
少人数（概ね10人〜15人）の演習形式の授業を行う。また、小グループに分かれての実技指導を行う。
総合的かつ包括的な相談援助及び医療と協働・連携する相談援助について具体的な事例をもとに学ぶ。また、ロールプレイなどによって知識と技術を身につける。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、実習評価表等について
第2回
感染症について学ぶ
第3回
観察訓練
第4回
観察したものを伝達する訓練
第5回
個人を対象としたソーシャルワーク
第6回
個人を対象としたソーシャルワーク
第7回
グループを対象としたソーシャルワーク
第8回
グループを対象としたソーシャルワーク
第9回
ケアプランの立て方
第10回 ケアプランの立て方
第11回 チームアプローチとネットワーキング
第12回 チームアプローチとネットワーキング
第13回 記録の書き方
第14回 実習指導とは、スーパービジョンの受け方
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（60％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行われる。テーマで沿って出された課題の予習・復習を行うこと。
授業で紹介するさまざまな事例について、ソーシャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考えること。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

195

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ミニ課題等に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。レポート課題については、授業の最終回までにコメン

第3回

精神保健福祉実習における課題の発見

第4回
第5回

 院、急性期の利用者や家族への相談援助の実際
入退院支援、地域移行、地域支援に向けた相談援助トを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメン
ト、ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにする。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。履修者には配布する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関する実践的な演習を行う。

精神保健福祉援助演習（専門）Ⅱ
科目ナンバー

ISW2404-S

2単位：後期1コマ

4年

福島

喜代子、大曲

睦恵、鈴木

あおい［ 到達目標 ］
精神保健福祉相談援助に関する知識と技術について、個別の体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得する。ソーシャ
ルワーカーとして、自身の課題について深く理解し、適切に対処できる。ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。
［ 履修の条件 ］
精神保健福祉実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであること。精神保健福祉援助演習（専門）Ⅰを履修済みであること。
精神保健福祉実習を履修する年度に必ず履修すること。授業日は掲示等で確認すること。
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会
福祉原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳ、ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳを履修済みであること。
［ 講義概要 ］
少人数（概ね10人前後）の演習形式で討議を行う。また、グループ指導及び個人指導を受ける。
精神保健福祉実習の体験を踏まえて、事例検討を行い、また、ロールプレイなどの実技指導を行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、講義のすすめ方、予習復習について
第2回
精神保健福祉実習における体験の振り返り

196

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

の実際
利 用者の理解とニーズ把握、支援計画の作成の実際
利用者とその家族の権利擁護及び支援の実際
多職種連携とチームアプローチ
ピアサポート、リカバリー支援の実際
アルコール依存等への支援の実際
教育・就労支援の実際
経済的支援、住居支援の実際
精神科リハビリテーションの実施、危機介入の実際
社会福祉の理論と実践の統合、全体のまとめ──［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業における授業への貢献度を評価する。実習報告書の内容等を含めて総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行われる。テーマで沿って出された課題の予習・復習を行うこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポート課題、実習報告、実習記録に対するフィードバックは、実習指導の授業内、また、個別指導でフィードバックを行っていく。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメン
ト、ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の現場で実践できるようにする。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。
その他、授業の中で適宜指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関する演習を事例を中心に行う。

講義概要

精神保健福祉援助実習指導Ⅰ（40％）
、その他の評価方法（60％）

科目ナンバー

ISW2306-S

2単位：後期1コマ

3年

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

福島

喜代子、大曲睦恵［ 到達目標 ］
精神保健福祉実習の意義を理解する。精神障害者のおかれている現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。精神保健福祉士としての倫理を身につける。
［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。次年度に精神保健福祉実習を行う者が履修する。
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会
福祉原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅲ、ソーシャルワーク演習Ⅳ、ソーシャル
ワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、全てを「良」以上の成績で履修済みであり、かつ、そのうちの4分の3
以上の科目が「優」以上であること。
2資格めの実習への準備の授業であるため、3年次前期の履
修希望アンケートへの回答、事前説明会への参加等、手続きに沿って許可を得た者のみ3年次後期に履修できる。精神保健福祉分野における実習を希望する理由が明確であることが求められる。
原則として、精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」以外の専門講義科目が履修
ずみ、あるいは並行履修中であること。

［ 成績評価（備考）］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。実習の準備教育が授業ごとにすすめられるので、ステップごとに復習すること。精神保健福祉分野の施設・機関に関する法律、制度、施設基準、サービス内容、利用者、などについて十分調べること。実習先施設・機関の法人理念、
施設概要などは各自で調べること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題等に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。レポート課題については授業内、また、個別指導でフィードバックを行っていく。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメン
ト、ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の現場で実践できるようにする。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示する。

［ 講義概要 ］
少人数（概ね10名以下）の演習形式の授業で、個別指導及び集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワー
ク実習について、準備を重ねる。

［ 参考文献 ］
適宜授業の中で紹介する。

■授業計画
第1回
オリエンテーション、講義の進め方、授業の予習復習の仕方について第2回
精神保健医療福祉の現状
第3回
精神保健医療福祉の利用者の理解
第4回
精神保健福祉分野における施設・事業者の理解
第5回
精神保健福祉分野における機関・団体の理解
第6回
精神障害者を取り巻く地域社会の理解
第7回
見学実習、現場体験
第8回
精神保健福祉援助に関する具体的な知識と技術
第9回
精神保健福祉士に求められる職業倫理と法的責務
第10回 個人のプライバシー保護、守秘義務、個人情報保護法の理解
第11回 実習記録の内容と方法
第12回 実習計画の作成
第13回 利用者との関わり方について
第14回 実習指導、スーパービジョンについて
第15回 ─
第16回 ─

医療機関や地域における対人援助職としての実務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行う。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目

精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
科目ナンバー

ISW2405-S

2単位：前期1コマ

4年

福島

喜代子、大曲睦恵［ 到達目標 ］
精神保健福祉実習の意義を理解する。精神障害者のおかれている現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。精神保健福祉士としての倫理を身につける。
［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。精神
保健福祉実習を行う者が並行履修する。
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャ
ルワーク演習Ⅲ、ソーシャルワーク演習Ⅳ、社会福祉入門、社
会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、ソーシャルワーク実習
指導Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

197

以上の成績で履修済みであること。
精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅲ、精神保健福祉援助演習（専門）Ⅰを並行履修すること。
精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論示する。

と相談援助の展開」以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行履修中であることが強く推奨される。

［ 参考文献 ］
適宜授業の中で紹介する。

［ 講義概要 ］
少人数（概ね10名以下）の演習形式の授業で、個別指導及び集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワー
ク実習について、準備を重ねる。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
医療機関や地域における対人援助職としての実務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行う。

■授業計画
第1回
実習直前の確認事項、実習先への連絡の仕方等の確認
第2回
実習目標と実習計画の確認
第3回
入院時の患者と家族への相談援助
第4回
急性期の利用者の理解
第5回
多職種との協働と連携の理解
第6回
利用者との関係の構築
第7回
実習先機関のスタッフ等との関係の構築
第8回
利用者の理解とニーズの把握
第9回
利用者の支援計画の作成
第10回 利用者との支援関係の形成
第11回 巡回指導
第12回 実習の評価
第13回 実習分野における相談援助と自己覚知
第14回 実習報告書（総括レポート）の作成
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業における授業への貢献度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を行うこと。実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。レポート課題については授業内、また、個別指導でフィードバックを行っていく。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメン
ト、ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の現場で実践できるようにする。

198［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
科目ナンバー

ISW2406-S

2単位：前期1コマ

4年

福島

喜代子、大曲睦恵［ 到達目標 ］
精神保健福祉実習の意義を理解する。精神障害者のおかれている現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。精神保健福祉士としての倫理を身につける。
［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。精神
保健福祉実習を行う者が並行履修する。
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャ
ルワーク演習Ⅲ、ソーシャルワーク演習Ⅳ、社会福祉入門、社
会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、ソーシャルワーク実習
指導Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。
精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅱ、精神保健福祉援助演習（専門）Ⅰを並行履修すること。
精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行履修中であることが強く推奨される。
［ 講義概要 ］
少人数（概ね10名以下）の演習形式の授業で、個別指導及び集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワー
ク実習について、準備を重ねる。
■授業計画
第1回
実習直前の確認事項、実習先への連絡の仕方等の確認
第2回
実習目標と実習計画の確認
第3回
退院支援と家族への相談援助
第4回
地域移行支援について
第5回
多職種との協働と連携の理解
第6回
利用者との関係の構築
第7回
実習先機関のスタッフ等との関係の構築
第8回
利用者の理解とニーズの把握
第9回
利用者の支援計画の作成
第10回 利用者との支援関係の形成
第11回 巡回指導

講義概要

第12回

実習の評価

第13回

実習分野における相談援助と自己覚知理論と統合させて理解を深められる。

第14回

実習報告書（総括レポート）の作成

第15回
第16回


─
─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業における授業への貢献度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を行うこと。実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。

［ 履修の条件 ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅲ、ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」以上の成績で履修済みであること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。そして、ソーシャルワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。

［ 講義概要 ］
社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、24日、180時間以上の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受ける。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
医療機関や地域における対人援助職としての実務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行う。

■授業計画
第1回
オリエンテーション/実習施設・機関の理解等
第2回
利用者やその関係者との基本的なコミュニケーションと、円滑な人間関係の形成
第3回
実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティ
ア等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わり、必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成す
る
第4回
利用者を理解し、ニーズを把握し、支援計画を作成する
第5回
利用者やその関係者との援助関係を形成する
第6回
利用者やその関係者の権利擁護、エンパワメントする支援、そのあり方を評価する
第7回
多 職種の連携・協働、チームアプローチの実際を学ぶ
第8回
社会福祉士としての職業倫理を学ぶ
第9回
施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と責任を学ぶ
第10回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ
第11回 地域における施設・機関の位置づけの理解
第12回 地域社会へのアウトリーチ、ネットワーキングの理解第13回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解
第14回 実習記録の作成と自己評価
第15回 ─
第16回 ─

ソーシャルワーク実習Ⅰ［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題等に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。レポート課題については授業内、また、個別指導でフィードバックを行っていく。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメン
ト、ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の現場で実践できるようにする。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示する。
［ 参考文献 ］
適宜授業の中で紹介する。

科目ナンバー

ISW2307-T

4単位：前期1コマ

3 〜 4年髙山

由美子、加藤 純、浅野 貴博、廣瀬 圭子、
岸 千代、下ノ本 直美、鈴木 喜子［ 到達目標 ］
実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度等を総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。実習中は毎日実習記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受けること。実習後は実習報告書を書くこと。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

199

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 用者やその関係者との援助関係を形成する
利利用者の権利擁護、エンパワメントを理解する
多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ
ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ
組織の一員としての役割と責任を学ぶ
施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ
地域における施設・機関の位置づけの理解アウトリーチ、ネットワーキングの理解
社会資源の活用、調整、開発に関する理解実習報告書の作成と自己評価──［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーショ
ン能力」に該当する。この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習を行う。

ソーシャルワーク実習Ⅱ

科目ナンバー

ISW2407-T

3単位：通年1コマ

4年

金子

和夫、原島

博、市川

一宏

［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。
実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実践を統合させて理解できる。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士、精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該当しない実習をする者。
履修のためには、原則として、社会福祉入門、社会福祉の基
礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、ソーシャルワーク実習Ⅰが履修済みであること。実習後には実習報告書を作成すること。
［ 講義概要 ］
原則として、福祉系の施設や機関において10日以上の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受ける。
大学において、事前学習、実習中・実習後の指導を受ける。
■授業計画
第1回
実習のオリエンテーション
実習施設・機関の理解
第2回
利用者との援助関係の形成

200

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティ
ア等と適切な人間関係を形成する

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度などを総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。実習中は毎日実習記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受けること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導
教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーショ
ン能力」に該当する。この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習指導を行う。

講義概要

ソーシャルワーク実習Ⅲ

科目ナンバー

ISW2308-T

4単位：通年1コマ

3 〜 4年

髙山由美子［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。
実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実践を統合させて理解できる。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士、精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該当しない実習をする者。
履修のためには、原則として、社会福祉入門、社会福祉の基
礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳの履修をしていること。ソーシャルワーク実習指導Ⅳに履修登録し、実習報告書を作成すること。
［ 講義概要 ］
原則として、福祉系の施設や機関において24日、180時間以上の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受ける。大学において、事前学習、実習中・実習後の指導を
受ける。
■授業計画
第1回
実習のオリエンテーション
第2回
利用者との援助関係の形成
第3回
実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティ
ア等と適切な人間関係を形成する
第4回
利用者を理解し、支援計画を作成する
第5回
利用者やその関係者との援助関係を形成する
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 用者の権利擁護、エンパワメントを理解する利多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ
ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ
組織の一員としての役割と責任を学ぶ
施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ
地域における施設・機関の位置づけの理解アウトリーチ、ネットワーキングの理解
社会資源の活用、調整、開発に関する理解実習報告書の作成と自己評価──

実習記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受けること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導
教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーショ
ン能力」に該当する。この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習指導を行う。

ソーシャルワーク実習Ⅰ（新）科目ナンバー

ISW2209-T

3単位：前期1コマ

2年

福島

喜代子、原島 博、髙山 由美子、山口浅野 貴博、岸 千代、廣瀬 圭子

麻衣、［ 到達目標 ］
実習を通して実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができるようになり、ソーシャルワークの実践に必要な知識と技術を統合し、社会福祉士としての価値と倫理に基づく実践を行えるようになる。支援を必要とする人やその家族、施設・機関、住民やボランティア等との基本的なコミュニケーション
や円滑な人間関係の形成を行えるようになる。地域や支援を必要とする人の状況を理解し、［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度などを総合的に評価する。

［ 履修の条件 ］
ソーシャルワーク演習Ⅰと同Ⅱが良以上で単位できていること。
社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門については単位取得できていること。同時にソーシャルワーク実習指導Ⅰを履修すること。ただし、社会福祉士受験資格を目指す場合は、社会福祉
原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門は要件が異なるため、ソーシャル
ワーク演習Ⅲを履修する際には注意すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。実習中は毎日［ 講義概要 ］
社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において1か所目の実習（30時間以上、概ね4日～8日間）を行う。実習［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

201

中は、毎回実習記録を作成、提出し、実習指導を受ける。
■授業計画
第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 習のオリエンテーション
実
地域住民やボランティア等との基本的なコミュニケーショ
ンをとる
地域住民やボランティア等と円滑な人間関係を形成する実習先施設・機関が地域社会の中で果たす役割の理解
実習先施設・機関による具体的な地域社会への働き
かけの理解ソーシャルワーク実践におけるネットワーキングの実践的理解
地 域における分野横断的・業種横断的な関係形成の理解地域における社会資源の活用・調整・開発に関する理解ソーシャルワーク実践におけるアウトリーチの実践的理解ソーシャルワーク実践におけるファシリテーションの実践的理解
ソーシャルワーク実践におけるネゴシエーション、ソー
シャルアックションの実践的理解
利用者等の権利擁護、エンパワメントの実践的理解
社会福祉士としての職業倫理と責任の理解実習報告書の作成とプレゼンテーション
──［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度等を総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行うこと。これまでの授業の復習を行うこと。実習中は毎日実習記録を書いて実習の振り返りを行い、次回の実習指導の授業及び実習日には提出をして、実習指導を受けること。実習後は実習報告書を書くこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導
教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーショ
ン能力」に該当する。この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。

202［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習を行う。

精神保健福祉実習

科目ナンバー

ISW2408-T

4単位：前期1コマ

4年

福島

喜代子、大曲睦恵［ 到達目標 ］
精神保健福祉援助実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理
解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と統合させて理解を深められる。
［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅲ、ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャル
ワーカー実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、精神保健福祉実習指導
Ⅰ全てを「良」以上の成績で履修済みであること。
精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲ、精神保健福祉援助演習（専門Ⅰ）を並行履修すること。精神保健福祉援助演習（専門Ⅱ）も履修登録すること。
その他、履修条件については、講義概要の精神保健福祉
士資格の該当ページを参照すること。
［ 講義概要 ］
精神保健福祉士資格取得のために指定された施設・機関において現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、2カ所以上の施設・機関において、合わせて24日、210時間以上の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受ける。
なお、社会福祉士の受験資格取得のための実習（ソーシャルワーク実習Ⅰ）の履修を終えた者は、必要とされる実習時間
が60時間免除される。
■授業計画
第1回
入院時あるいは急性期の患者さんやその家族への相談援助を経験する。
第2回
入院中の患者さんとの関係を構築する。
第3回
退院、地域移行・地域支援の相談援助を経験する。
第4回
多職種や地域の関係機関との協働と連携、チームア
プローチを経験する。
第5回
患者さんの日常生活や社会生活状の問題に対する相談援助を経験する。
第6回
障害福祉サービス事業所等における利用者との関係
の構築

講義概要

第7回

利用者のニーズの把握、支援計画の作成

第8回

利用者やその家族との支援関係の構築

第9回

利用者やその関係者への権利擁護、エンパワーメン

第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

ト
精 神保健福祉士としての職業倫理、法的義務の理解スタッフの就業規定等の理解、組織の一員としての役割と責任の理解
組織の経営や、サービスの管理運営の実際
地域へのアウトリーチ、ネットワーキング、社会資源の活用・調整・開発の理解
実習先施設・機関における実習指導及び巡回指導──［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度等を総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録に対するフィードバックは、実習指導の授業内、また、
個別指導でフィードバックを行っていく。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメン
ト、ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の現場で実践できるようにする。
［ テキスト ］『実習の手引き』ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行
う。

心理実習Ⅰ

科目ナンバーICP2205-T

2単位：後期1コマ

2年

高城

絵里子、石川 与志也、谷井 淳一、加藤田副 真美、植松 晃子

純、［ 科目補足情報 ］
受講定員は30名とする。
［ 到達目標 ］「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」において、公認心理師資格の取得に必要な5分野（保健医療、福祉、教育、司法・
犯罪、産業・労働）、80時間以上の実習を行う。
「心理実習Ⅰ」においては、特に以下の点を到達目標とする。
1．実習に臨むための準備として、実習先となる分野の理解を深め、実習に取り組む姿勢と、実習に必要となる知識および技術を養う。
2．学内実習機関の見学実習を行い、臨床現場における公認
心理師の職責の理解を深める。
なお、心理実習Ⅰの学びは、以下の内容を含むものである。
①要支援者へのチームアプ ローチ②多職種連携及び地域連携③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解［ 履修の条件 ］
・公認心理師資格取得のための指定科目です。
・当該年度前期開講科目までに臨床心理系科目（別紙参照）
を20単位以上履修し、その成績がGPA2.50以上であることを条件とします。なお、当該年度前期集中講義はGPA算出科目に含まれません。
・定員を超えた場合はGPA上位30名を選抜します。よって、
GPAの基準を満たしていても心理実習Ⅰが履修できない場合があります。
・心理演習と、心理実習Ⅰは同じ年に履修し、履修登録は必ず前期に行ってください。
・体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授業参加を求めます。
［ 講義概要 ］
本科目はまず実習に取り組む姿勢を理解し、つぎに実習先となる分野と機関の理解を深め、そして、実習の記録の書き方をはじめ実習に必要な知識と技能を習得する。その上で、実際に見学実習を行う。
なお、シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により変更することがある。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
公 認心理師になるための必要科目としての心理実習の目的と内容の概要を理解する
第2回
心理実習への動機と目標を明確にする
第3回
心理実習の位置づけと取り組む姿勢を理解する
第4回
実習先となる施設の理解①：保健医療（グループワー
ク）第5回
実習先となる施設の理解②：保健医療①（発表とディO u t l i n e o f l e c t u r e 2022203

スカッション）第6回

実習先となる施設の理解③：保険医療②（発表とディスカッション）

特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。

 習先となる施設の理解④：福祉（グループワーク）
実
実習先となる施設の理解⑤：福祉①（発表とディスカッション）
第9回
実習先となる施設の理解⑥：福祉②（発表とディスカッション）
第10回 実習先となる施設の理解⑦：教育・司法犯罪・産業
労働（グループワーク）
第11回 実習先となる施設の理解⑧：教育（発表とディスカッション）
第12回 実 習先となる施設の理解⑧：司法犯罪・産業労働（発表とディスカッション）
第13回 見 学実習の準備：観察学習の視点と方法、実習記
録の書き方を学ぶ
第14回 心理実習Ⅰのまとめ：見学実習への配属決定；動機と目標の明確化
第15回 レポート
第16回 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−［ 備考 ］
履修希望者は必ず第1回の授業におけるオリエンテーションに出席すること。
「実習Ⅰ」（後期）および「実習Ⅱ」（前期）とその間の春休
みに学内外の実習施設において、授業時間以外に学内外の実習施設の見学実習を行う。そのための時間を確保することが求められる。詳細については、初回のオリエンテーションのときに具体的に示されるので確認すること。
「実務経験のある教員による科目」臨床心理学の専門家としての実務経験を生かして、実習の指導を行う。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（50％）［ 到達目標 ］「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」において、公認心理師資格の取得に必要な5分野（保健医療、福祉、教育、司法・
犯罪、産業・労働）、80時間以上の実習を行う。
「心理実習Ⅱ」においては、特に以下の点を到達目標とする。
1．実習施設の見学実習を行い、臨床現場における公認心理師の職責の理解を深める。
2．見学実習のまとめを行うことで、各施設およびそこにおける
公認心理師の仕事に関する理解を深める。特に、以下の3点に関する理解を深めることを目標とする。
なお、心理実習Ⅱの学びは、以下の内容を含むものである。
①要支援者へのチームアプ ローチ②多職種連携及び地域連携③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解

第7回
第8回

［ 成績評価（備考）］その他の評価方法として、毎回のディスカッション・小レポートの評価および受講態度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習、復習）を必要とする。準備学習では、ここまでの心理学および公認心理師の資格に関係する必要科目の学びの内容の復習、実習先となる分野に関する知識の習得と情報収集、授業内で出された小レポート課題を求める。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
見学実習のレポートは、担当教員のコメントによるフィードバックを行う。
また、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、授業内でフィードバックを行う。
最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ
クを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、4．他者
理解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。さまざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学でのディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組む。
［ テキスト ］
特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

204［ 参考文献 ］

心理実習Ⅱ

科目ナンバーICP2302-T

2単位：前期2コマ・後期1コマ

3年

高城

絵里子、石川 与志也、笹尾千津子、谷井加藤 純、田副 真美、植松 晃子

淳一、［ 履修の条件 ］①「心理演習」および「心理実習Ⅰ」の成績が良以上であること。
②履修に当たっては、公認心理師になるための自覚と責任と熱意をもっている者であることを原則とする。
③本科目は公認心理師資格の取得に必要な科目としての実習であり、授業時間が実習の必要時間に含まれるため、全クラスに出席することを求める。
④前期と後期のクラスを通年で受講すること。
［ 講義概要 ］
心理実習Ⅱでは、見学実習の体験を整理し、その理解を深めることを行う。特に、実習先となる機関、および、そこにおける
公認心理師の仕事に対する理解を深める。そのために、見学
実習で学んだことをグループで発表し、クラス全体でディスカッショ
ンをすることを中心とした授業となる。
なお、シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により変更することがある。

講義概要

■授業計画

理解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。さ

第1回

心理実習Ⅱのオリエンテーション（前期）

まざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際

第2回

見学実習：大学院附属臨床心理相談センターを理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学で

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回

 学実習事前・事後学習
見見学実習：保健・医療分野
見学実習事前・事後学習
見学実習：福祉分野／産業・労働分野
見学実習事前・事後学習
見学実習：司法・犯罪分野
見学実習事前・事後学習
見学実習：教育分野
見学実習事前・事後学習
グループ発表準備
グループ発表準備
前期のまとめ心理実習Ⅱのオリエンテーション（後期）事後学習：大学院附属臨床心理相談センター
事後学習：保健・医療分野Ⅰ
事後学習：保健・医療分野Ⅱ
事後学習：保健・医療分野Ⅲ
事後学習：保健・医療分野Ⅳ
事後学習：福祉分野Ⅰ
事後学習：福祉分野Ⅱ
事後学習：産業・労働分野Ⅰ
事後学習：産業・労働分野Ⅱ
事後学習：司法・犯罪分野Ⅰ
事後学習：司法・犯罪分野Ⅱ
事後学習：教育分野
「心理実習」のまとめ：実習全体の振り返りと記録の確認のディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組む。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
実習報告のプレゼンターション、グループワーク、ディスカッションの内容および参加態度を評価する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習、復習）を必要とする。準備学習では、実習体験の整理と発表の準備、および実習体験の理解を深めるために必要文献を読むことを求める。また、クラスでの発表とディスカッションを踏まえたレポート
課題に取り組むことを求める。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
見学実習のレポートは、担当教員によるコメントでのフィードバッ
クを行う。
また、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、授業内でフィードバックを行う。
最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ
クを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、4．他者［ テキスト ］
特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。
［ 参考文献 ］
特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。
［ 備考 ］
履修希望者は必ず第1回の授業におけるオリエンテーションに出席すること。
「実務経験のある教員による科目」臨床心理学の専門家としての実務経験を生かして、実習の指導を行う。

科目ナンバー

文化史

2単位：前期1コマ
上村

ICS2102-L
1 〜 3年

敏文［ 科目補足情報 ］
宗教文化士の資格試験に対応します。
［ 到達目標 ］
日本文化を中心に概説的に、また大陸、外国との関係、交流にも関心を持ちつつ学んで行きます。総合的な文化的、国際的見地を養う事ができることを目標としています。
［ 履修の条件 ］
特にありませんが、広く文化に興味を持つことを希望します。積
極的に講義に参加するために、一度は、各自が最も関心のある領域で課題を提出していただきます。内容は文化に関することであればテーマは問いません。事前に内容について個別に協議します。
［ 講義概要 ］
日本文化史を中心に学びつつ、古代においては朝鮮半島、中国との関係、あるいはシルクロードを通りはるかペルシア等、中東との関係を、国風文化においては、源氏物語や日記文学を取り上げつつ平安の世界を学び、中世の武家文化は特に折形の殿中礼法の初歩を実技とともに取り上げます。また、近現代においては欧米文化との交渉、交流史を学びます。
■授業計画
第1回
オリエンテーション：
全体構造と日本の文化概説
第2回
古 代文化史 縄文と弥生 新しい考古学の成果等
をふまえて
第3回
古代文化史 大陸、朝鮮半島との交渉
第4回
中古文学の世界（1）万葉集と日本文化
第5回
中古文学の世界（2）源氏物語にみられる音楽、文化
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

205

第6回

中古文学の世界（3）日記文学

第7回

香の文化 その起源と発展について

女流文化の中核

演劇などさまざまのジャンルが交差的に関係してきますが、基本

第8回

武 家文化

的にはそれぞれが最も関心のある領域を深めることを最大限の

第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

法
茶道の世界とキリスト教
能楽の世界（1） 能の起源と思想
能楽の世界（2） キリシタン能の歴史とその可能性
道の文化 武士道とキリスト教
歌舞伎、文楽の世界 庶民の文芸の勃興について
まとめ 講義内で試験を実施します。
──

武家礼法（折形） 伊勢流と小笠原礼［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
日本史を高校時代に選択していない場合は、高校レベルの教科書、参考書で各時代について復習をしておくこと。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義に関してのフィードバックを次回に反映させる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。いろいろな文化を学ぶことにより、より他者を理解することが出来る。キリストの心を文化の視点から、とくに日本文化の中でどのような可能性があるかを共に考察してゆく。
［ テキスト ］
特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。
［ 参考文献 ］
網野善彦「日本の歴史」岩波新書
観世清和『新訳風姿花伝』PHP
中野剛志『日本思想史新論』ちくま新書
上村敏文編『日本の近代化とプロテスタンティズム』教文館
笠谷和比古編『徳川社会と日本の近代化』思文閣
桜井徳太郎『日本人の生と死』岩崎美術社
坂部慶夫『聖書のことばと茶のこころ』淡交社

比較文化論

科目ナンバーICS2307-L

2単位：後期1コマ

3 〜 4年

上村敏文［ 科目補足情報 ］「宗教文化士」の受験に対応します。
［ 到達目標 ］
日本文化を中心として、アジア、アフリカ、欧米の文化とを比較206研究していきます。領域としては、文学、音楽、美術、建築、

目標とします。各自の関心に応じてそれぞれの分野を深めて行く事が求められます。自分の関心と照らし合わせて複合的にさまざまな文化を楽しく学んでいくことができることを目標としています。
［ 履修の条件 ］
積極的に講義に参加するために、一度は、各自が最も関心のある領域で発表あるいは課題提出を課します。内容は比較文化に関することであれば選択するテーマは何でも構いません。
発表前に内容について個別に協議します。他に自由課題は適宜出題しますから、3本学期中に提出してもらいます。
［ 講義概要 ］
日本文化を基調として、古代から現代までの特徴ある文化体系を学びながら、並行的に人類発祥の地としてのアフリカの文化から地中海世界、インド、アジア、ヨーロッパなど広範な地域について比較文化的に学びます。「宗教を一つの社会文化現象」と把握する立場から、特にアフリカの伝統的宗教、キリスト教、
イスラーム教の関係について比較、対比して歴史的、宗教学的な考察を加えて行きます。現在、アフリカにおいて何故、キリスト教、イスラーム教が急速に伸びているのかを日本、アジアの状況と比較する事により検討していきます。併せて、馴染みの少ないイスラーム文化についても学んで行きます。より身近になりつつあるテーマとして、当然知っておくべき事項を学び、中近東
やアジア、アフリカなどで起きていることなどを客観的に学んでい
きます。
■授業計画
第1回
オリエンテーション 講義の全体構造と到達目標を明らかにする。
第2回
比 較文化方法論（1） 宣教師と文化観察からのス
タート
第3回
ラフカディオ・ハーンの見聞した日本
第4回
日本文化と欧米との遭遇 キリシタン時代
第5回
ポルトガルがもたらした日本文化 能楽との関係
第6回
「安土桃山時代」における西洋社会の影響
第7回
アジアの文化と宗教 中東との交渉 シルクロード
第8回
中国の文化と宗教 儒教と道教
第9回
韓国の文化と宗教 基督教を中心として
第10回 インドの文化と宗教 アーリアの侵入と土着文化
第11回 ネパールの文化と宗教 仏教の発祥と現代
第12回 ハワイ、ブラジル社会と日系人 キリスト教受容
第13回 国際社会における日本 「無宗教」と神道、武士道
第14回 まとめ 講義内で試験を実施します。
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
世界史、日本史の幅広い基本的な知識は必要です。弱点がある場合は高校時代の教科書などで適宜補強しておくことが望ま講義概要

しい。講義を通して、各種の新聞を読むことを奨励します。本

第11回

輪廻、生まれ変わりの思想

科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）

第12回

祖先儀礼

を必要とする。

第13回

伝統的死生観と現代①［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表などのフィードバックを次回の講義等で行う。

第14回
第15回
第16回

 統的死生観と現代②伝──［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。比較文化の方法論を学ぶことにより、より他者、異文化を理解することが出来るようになる。ミッションスクールとして、キリスト教精神のルーツを比較文化、比較宗教の視点から考察を深めていく。
［ テキスト ］
特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。
［ 参考文献 ］
シュペングラー『西洋の没落』五月書房
島岡由美子『我が志アフリカにあり』朝日新聞社
笹森建美『武士道とキリスト教』新潮新書
松原久子『驕れる白人と闘うための日本近代史』文春文庫
井上章一『日本人とキリスト教』角川ソフィア文庫

日本における死生学

科目ナンバーICS2403-L

2単位：前期1コマ

4年

石居

基夫

［ 到達目標 ］
日本人の伝統的死生観に学び、現代日本の死と生に関する問
題を考察する力を養う。
［ 履修の条件 ］
特になし。通年で履修することが望ましい。
［ 講義概要 ］
日本の宗教・文化に一貫して流れる死生観を取り上げ、日本人にとってこの問題をめぐる霊的ニーズのあり方に一つの焦点を当てていきたい。
日本人の霊性は聖書的信仰とどのように出会うのか。
日本の伝統的な死生観の形成に付いて、歴史的な視点から見ていくことが大きなテーマとなる。
■授業計画
第1回
イントロダクション 日本人の死生観
第2回
古事記（神道）に見る死生観①
第3回
古事記（神道）に見る死生観②
第4回
日本の仏教受容と死生観①
第5回
日本の仏教受容と死生観②
第6回
日本的な美意識と死生観①
第7回
日本的な美意識と死生観②
第8回
死の問題を考えること
第9回
山岳信仰と死生観
第10回 民間信仰と死生観［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（80％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
日頃から、新聞や雑誌、小説などの題材をとおして「死と生」に関する現代的な問題に関心を持つように務める。授業の復習と読書やノート作成に毎週各授業におよそ200分の準備学習を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーには次回の授業で応答する。提出のレポー
トの返還。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
日本人の死と生についての理解を歴史的に学ぶことによって、「2.
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、及び「3.
総合的・実践的な学習能力」を養う。
［ テキスト ］
特になし。
［ 参考文献 ］
加藤周一他『日本人の死生観 上・下』（岩波新書）、
石居基夫『キリスト教における死と葬儀〜現代の日本的霊性との出会い』（キリスト新聞社）
その他、授業内で参考文献を紹介する。

キリスト教と死生学

科目ナンバーICS2404-L

2単位：後期1コマ

4年

石居

基夫

［ 到達目標 ］
キリスト教の死と生、また復活の思想の形成とその神学的考察の意味を理解し、キリスト教がこの死といのちについて、現代の
私たちに何をメッセージとしているか深く考察する。
［ 履修の条件 ］
特にないが、前期の「日本における死生学」を履修していることが望ましい。
［ 講義概要 ］
前期で学んだ、日本の伝統的な死生観にもとづき日本の実践的な死者儀礼について理解を深めつつ、日本のキリスト教における死や葬儀をめぐる問題、課題にせまる。キリスト教における死や死者に対する聖書的理解、また具体的な思想の展開を追う
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

207

キリスト教カウンセリング

ことを大きなテーマとしながら、私たちの経験する「死」という出来事にある問題の理解を深める。
■授業計画
第1回
イントロダクション・死と生についてキリスト教史における課題と理解を深めることについて
第2回
旧約聖書の死の理解①
第3回
旧約聖書の死の理解②
第4回
新約聖書の死の理解①
第5回
新約聖書の死の理解②
第6回
教会教父たちの死の理解①
第7回
教会教父たちの死の理解②
第8回
中世神学における死の理解
第9回
宗教改革の神学における死の問題
第10回 ルターと「死の問題」
第11回 近現代神学における死の理解
第12回 現代における「いのち」へのまなざし
第13回 キリスト教と葬儀
第14回 日本の葬儀とキリスト教
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（80％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
キリスト教の歴史を含めた総合的な予習、授業内で紹介した聖書や図書の読書など復習に各授業回におよそ200分の準備学習を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーなどについては次回の授業において応答する。またレポートは返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、及び「3.総合的・実践的な学習能力」を養う。キリスト教についての歴史的理解を深めつつ、特に死と生の理解を通し理論と実践を関連づける力を身につける。
［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）［ 参考文献 ］
日本カトリック司教団『いのちのへのまなざし』、石居基夫『キリスト教の死と葬儀』など、必要に応じて、クラスにおいて紹介する。

科目ナンバーICS2308-L

2単位：後期1コマ

3 〜 4年

河村従彦［ 到達目標 ］
一般的なカウンセリングとキリスト教カウンセリングの異同を理解する。臨床心理学の知見をベースに、キリスト教の神学と理念に基づく心理援助のあり方を学ぶ。将来、心理援助に関わることも視野に、自己洞察を深めることを目的とする。
［ 履修の条件 ］
特になし［ 講義概要 ］
基本的に講義形式で授業を進める。積極的な質問やコメントは歓迎。随時ディスカッションを行う。キリスト教や心理学の知識（information）を身につけ、その上で自分ならどう考えるかを考察し、自らのスタンスを構築する（formation）
。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、キリスト教カウンセリングの意味と特徴
第2回
キリスト教カウンセリングの神学的基礎① ～聖書の人間観、臨床心理学との異同
第3回
キリスト教カウンセリングの神学的基礎② ～聖書の人間観、自立してゆく人間
第4回
キリスト教カウンセリングの神学的基礎③ ～聖書の人間観、信仰発達論
第5回
キリスト教カウンセリングの神学的基礎④ ～キリスト論的視座
第6回
援 助者の資質 ～自己の人格形成の評価、自己洞
察の深化
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

キリスト教カウンセリングの基本的姿勢 ～基本スタン
ス、プロセス、解決スピリチュアリティ ～存在の根拠への目線
ターミナルケア ～たましいへの究極の援助
援 助の具 体 例 ▼ビデオ視 聴 「See You in theMorning」
苦難と悲嘆の理解 ～神学的理解に基づく援助、喪失への寄り添い諸領域への対応 ～薬物依存、自死、DV神さまイメージ理論 ～神さまイメージの内在化と援助の可能性
総括と振り返り ▼ビデオ視聴 「ヤコブへの手紙」
レポート
―

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（40％）
、小 テスト（10％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。参考図書の講読とともに、学期末の課題・レポー

208

講義概要

ト作成に役立つように、自己洞察について与えられた「気づき」

求し、20世紀における真にグローバルな教会の出現を探求する

は、ノートにまとめておくことを勧める。

ことによって、このセッションを締めくくる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リポートはコメントを加えて返却する。

■授業計画
第1回
レビュー キリスト教の教義 キリスト教文化の誕生
第2回
ルネサンス、原初の改革
第3回
ルターと初期宗教改革
第4回
後期ルター、その他の改革運動
第5回
カトリック改革、植民地化、世界宣教 II
第6回
宗教対立・宗教的寛容
第7回
敬虔主義、ピューリタニズム、リバイバリズム
第8回
経験主義、啓蒙主義 科学と時計仕掛けの神第9回
植民地化・廃絶・世界宣教III
第10回 進歩的キリスト教
第11回 歴史批評、ナショナリズム、ダーウィンの挑戦
第12回 千 年王国論、ペンテコステ派、そして世界の終わりへ
第13回 戦争する世界、危機の神学、解放？
第14回 世俗化とグローバル・キリスト教（世界宣教 IV）
第15回 レポート
第16回 ─

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。キリスト教理念に土台を置いた心理の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、総合的な人間理解に立って、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになること。
［ テキスト ］
特に指定しない。毎回講義ノートを配布［ 参考文献 ］『子供服を着たクリスチャン』（ディビッド・シーモンズ著、イムマ
ヌエル出版局、1500円＋税）『ボクはこんなふうにして恵みを知った―クリスチャン・ホームのケース・スタディ』（河村従彦著、いのちのことば社 1400円＋税）『ヨブ記に見る試練の意味』（河村従彦著、いのちのことば社、2017年、1300円＋税）『なぜ私だけが苦しむのか』（ハロルド・クシュナー著、岩波現代文庫、1080円＋税）『神さまイメージ豊かさ再発見～聖書から心理臨床まで』（河村従彦著、イムマヌエル出版事業部、1500円＋税）『神さまイメージと恵みの世界』（河村従彦著、いのちのことば
社 1000円＋税）
その他、授業の中で提示する。

キリスト教の歴史Ⅱ

科目ナンバーICS2310-L

2単位：後期1コマ

3年

アンドリュー・ウイルソン［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3. 総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目を履修することで、さまざまな歴史的な知識や時代への持続的な関与が身につけられます。

［ 到達目標 ］
キリスト教史の宗教改革・現代の主な流れとテーマを学び、それによって現代の教会をより深く理解すること。

［ テキスト ］
フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 下巻 増補新版: 宗教改革
から現代まで』、増補新版、新教出版社、2020。（任意参照
用）  ISBN-13 : 978-4400221104［ 履修の条件 ］「文化とキリスト教 I/II」を履修したことが望ましい。本講義は「キリスト教の歴史II」の前に履修することが条件です。

新約聖書精読［ 講義概要 ］
講義は、初期および中世の教会の主要テーマの復習から始まり、
マルティン・ルターを中心とした改革について幅広く探求していくことになる。その後、宗教戦争による政治的混乱と、革命的ナ
ショナリズムの中でのキリスト教の形成について探求する。 特に、アメリカのキリスト教は、辺境の地で リバイバルを繰り返しながら形成され、19世紀を通じて進歩的なキリスト教と世界宣教を形成してきたことに注目する。さらに、科学と民主主義の出現が、欧米の想像力における教会の支配に対する挑戦であることを探科目ナンバーICS2312-L

2単位：後期1コマ

3 〜 4年
宮本新［ 到達目標 ］
悠久の歴史の中で読み継がれてきた新約聖書のテキストを熟読し、その読み方と世界観について学ぶ。またテキストの読解力と自分の考えを表現する力を身につける。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

209

［ 履修の条件 ］

聖書に関心があり学ぶ意欲のある人。

［ 講義概要 ］
授業毎に新約聖書のテキストを熟読し、おもに以下の3点について学びます。
1）聖書本文を読解し、その読み方を学ぶ。
2）聖書テキストを通して、現代社会と人間存在について考える。
3）学生同士のディスカッションやペーパーを通じてコミュニケー
ション能力を磨く。
■授業計画
第1回
概論 テキストを読むということ
第2回
洗礼者ヨハネと先駆性
第3回
イエスの洗礼とその意味
第4回
誘惑と試練
第5回
“とき”の数え方
第6回
弟子～“軸”を持つということ
第7回
収税人マタイ～ある生き方について
第8回
憐れみを知る
第9回
拒絶を越えて第10回 告白という文化
第11回 真に偉いもの
第12回 幸せについて
第13回 ゆるしについて
第14回 律法と福音
第15回 富について
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（60％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
期末レポートならびに授業毎のリフレクションペーパーなど。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
当該聖書本文を熟読して授業に出席すること。ディスカッションの準備を含め各授業回に200分の準備学習（予習・復習）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
適宜、授業内で口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」および「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
に該当する。この科目を履修することを通して、現代社会と人間存在について深く学び、いのちを尊び全人的なケアを実践するための基礎的力を習熟する。
［ テキスト ］
新共同訳聖書［ 参考文献 ］
適宜紹介する210［ 備考 ］

毎回、新共同訳聖書を持参すること。

旧約聖書の人間観

科目ナンバーICS2313-L

2単位：後期1コマ

3年
大串

肇

［ 到達目標 ］
旧約聖書は神のみならず、人間について語っています。人間の本質は変わっていません。男も女も、からだ、魂、心をもった人間です。旧約聖書はその姿をいきいきと、立体幾何学的に描き出しています。その人間像とはどのようなものなのか。旧約聖書の人間理解について学ぶことを目標にします。
［ 履修の条件 ］
特にありません。
［ 講義概要 ］
旧約聖書の人間理解の上で、重要なキーワードや聖書箇所を取り上げながら展開します。
■授業計画
第1回
オリエンテ－ション 聖書の基本的な読み方や用語、
参考文献について概説します。
第2回
男と女
第3回
人間が生きる意味
第4回
人間が死ぬ意味
第5回
苦難と困窮第6回
人間の欲望と魂
第7回
からだと弱さ
第8回
強められた人間
第9回
霊と心はどこにあるのか。
第10回 分別のある人間-意志の座1）
第11回 分別ある人間ー感情2）
第12回 分別ある人間ー理性3）
第13回 分別ある人間ー記憶4）
第14回 まとめ：人間の定め
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（80％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
配布されたプリントに基づいて聖書を自分で読み返す。予め指定された聖書箇所を読む。
本科目では各授業回に200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題レポートについては講義時にコメントを行う。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

旧約聖書に描かれている自然、文化、宗教、歴史を学び、その人間像を通して、いのちの価値を重んじながら自己理解を深め、豊かな人間性を身に着ける。
［ テキスト ］
新共同訳聖書講義中にプリントを配布します。

［ 参考文献 ］
講義中に指示します。

聖書に見るジェンダー科目ナンバーICS2315-L

2単位：後期1コマ

3 〜 4年梁煕梅［ 到達目標 ］
コロナ禍のパンデミックの状況が続いている中、世界各地では紛争が絶えません。ウイルスや武器は人の命を脅かし、特に少数民族や経済的・身体的に弱い立場に置かれている人を余儀なく退け、人権を奪い、命の自由を奪っています。しかし、人はだれも幸せに生きる権利があります。身体的・精神的にハンディーがあってもなくても、経済的に貧しくても富んでいても、人は尊い存在です。この授業では、自分らしさを大切にすることを基本にして、重なる仕組みの中に失われている自分を探す作業をします。そして、他者や他の自然とも共に生きるように造られた、本来人が生きるべき道を見つけることを目指します。さらには、
家、社会、国、世界の構造的仕組みの暴力性を暴くとともに、平和と自由の道をも開くことを目標とします。
［ 履修の条件 ］
まずは、クラスに出席し、クラスディスカッションに積極的に参加すること。聖書の知識が必要とされるので、授業で扱われる聖書箇所が示されたときには事前に読んでくることが欠かせない。
成績評価のためにも、初回目の授業から出席することでこの授業に対する意欲をはかることとする。毎回の授業が終わったら、次の授業までに感想文を500字以内にまとめて出すことが求められる。
［ 講義概要 ］
ジェンダー及び性（セックス）についてより具体的に学びます。
そして、自分の中に位置づけられているジェンダー概念に気づく
学びをします。さらには、家や社会の中でシステム化されてしまっているがゆえに、歪められ失われている人権、または正義について考えます。そして、関連のある聖書テキストをいくつか選び、ともに考えながら学びます。このような学びを通して、本来の人間のあり方、多様性、神と人間の関係について深く考察していきます。基本的に講義形式の授業になりますが、一部の題材についてはDVD等の映像や画像を活用して行います。
■授業計画
第1回
イントロダクション。
コースの目的、シラバスの説明、授業の進め方、課題についてなど。

第2回

聖書がつくられるまで。

第3回
第4回

 父長制・父権制&ジェンダー、セックスをめぐって家
創世記の創造物語 ～エーゼル（助け手・同伴者）としての人間～ヘブル語聖書（旧約）神のイメージ
キリスト教証言書（新約）神のイメージ
聖書のテキストを取り上げて考察する 。
（創世記19章）
第8回
聖書のテキストを取り上げて考察する 。
エ ステル記の「悪女」
第9回
悪女と善女はだれが決める？ ～眠り姫物語～
第10回 聖書のテキストを取り上げて考察する。
イ エスに反論した女性の物語（マルコ7章24～30節）
第11回 イエス誕生物語の中のジェンダー
第12回 プリンセスストーリーとジェンダー～ シンデレラ・コンプレックス～
第13回 「 平等・共に生きる」ということの考察。
（ガラテヤ3章28～29節）
第14回 生 命共同体としての人間の関わり（旧約聖書のルツ記を通して学ぶ）。
第15回 レポート
第16回 ─
第5回
第6回
第7回

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（30％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
出席とディスカッションへの積極的な参加と授業の中で出される
課題提出とレポート提出。出席は初回の授業から数ええる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業の中で示された参考文献や聖書箇所をよく読んでくること。
学んだことを自分のものにできるようにしてくること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
考えを深めてディスカッションできるように、授業の中で、次回の授業のために準備してくる課題を伝えます。クラスで挙げられたテーマの中から一つ選んでレポートを提出するようにする（最終評価）。文字数は2400字。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
ディスカッションへの積極的な参与により、自己理解を深められる。それによって、他者を理解し受け入れられる豊かな人間性を身につけ、他者と自然界との共存の大切さを深め、他者の思い や考えの理解と共感、さらには自己思索と思いを言葉化し、状況に応じて適切な発言ができること。
［ テキスト ］
聖書［ 参考文献 ］
山口里子「虹は私たちの間に」新教出版社、2008年。￥3600＋税
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

211

山口里子「新しい聖書の学び」新教出版社、2009年。￥1900＋税
絹川久子「ジェンダーの視点で読む聖書」、日本キリスト教団

第16回

─

［ 成績評価 ］

試 験（50％）、レポート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出

出版局、2003年。￥2400＋税（0％）
、その他の評価方法（0％）

科目ナンバー

美術史

2単位：前期1コマ
真下

ICS2212-L
2 〜 4年

弥生［ 到達目標 ］
芸術作品の歴史的背景への洞察や複眼的な観察眼を総合的に用いながら、批判的な視点を培い、美術作品、主に造形芸
術作品を鑑賞・分析する力を養う。
［ 履修の条件 ］
・高等教育課程の歴史（世界史、日本史等）を履修していることが望ましいが、未履修者も歓迎する。好奇心および柔軟な思考をもって、楽しみながら学ぶ姿勢を歓迎する。
・後期「キリスト教美術特講」は、この講義を踏まえた内容となる。
・理由なく遅刻、早退をしないこと。出席が全体の2/3に満たない場合は、評価の対象としない。
［ 講義概要 ］
古今東西の美術作品（主に視覚を用いて鑑賞する造形芸術表現）を幅広く題材に取り、美術表現を複眼的かつ批判的に分析する視点を培う。作品の検討にはスライドを使用する。
また、美術研究は実作に触れることが非常に重要なので、学外での見学を検討しているが、新型コロナウイルス感染症の状況を踏まえて、実施の可否を決定する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、デモンストレーション：ひとつの作
品をさまざまな視点から見る
第2回
「美術」とは何か：その多様性、他の芸術表現との比較
第3回
造 形芸術表現分析の視点1・絵画／平面／二次元上に展開する作品を題材に：構図・表現―まず観察すること
第4回
造形芸術表現分析の視点2：主題
第5回
造形芸術表現分析の視点3：史的背景、コンテキスト
第6回
造形芸術表現分析の視点4：素材
第7回
造形芸術表現分析の視点5：見せ方、展示方法、環境
第8回
彫刻1／立体／三次元上に展開する作品：絵画・平面作品へのアプローチを応用して
第9回
彫刻2：公共の場と彫刻、彫刻の概念の拡張
第10回 建築1：美術としての建築
第11回 建築2：建築から受け取る形とメッセージ
第12回 工芸：暮らしの中の造形芸術
第13回 非欧米圏の美術
第14回 現代美術
第15回 学期末試験

212［ 成績評価（備考）］
講義内容に関する試験を学期末に実施する（講義がオンラインとなった場合でも、期末試験は登校して実施する予定だが、感染状況によって変更する場合がある。その場合は事前に通知する）。
レポートは、学期中に各自美術館等の展覧会に行き、その内容や感想を総合的に記述する。執筆要綱は学期中盤に配布・説明する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
原則として、次回の授業の詳しい内容を事前に予告しないため、事前学習は要さないが、授業に集中し、主体的かつ批評的に作品を見る視点を養うこと。また、興味を持った展覧会に、積極的に足を運ぶことを勧める。
試験・レポート課題作成前には、講義のノートを見直し、これまで学んだことを復習すること。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験・レポートの採点時に、分析・批評の手法や内容についてコメントを付して返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」さまざまな文化圏の造形表現を通して、それぞれの作品に流れる歴史の蓄積と制作者の息遣いに触れ、踏み込んだ人間理解と共感を深める。
「3．総合的・実践的な学習能力」「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」作品をさまざまな角度から把握・分析し、そこから導き出される客観的事実を踏まえて自身の意
見を培い、またそれを自分の言葉で表現する。
［ テキスト ］
なし（参考図書リストおよびプリントを必要に応じて配布する）［ 参考文献 ］なし（第1回の講義で紹介する）［ 備考 ］
授業計画の内容や順序は、受講生の関心等に合わせて変更する可能性がある。

講義概要

キリスト教美術特講

科目ナンバーICS2213-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

真下弥生［ 到達目標 ］
キリスト教に関わる美術／主に造形芸術表現を、歴史的背景への洞察や複眼的な観察眼を総合的に用いながら、批判的視点を培いつつ鑑賞・分析する。
［ 履修の条件 ］
・高等教育課程の歴史（世界史、日本史等）を履修していることが望ましいが、未履修者も歓迎する。好奇心および柔軟な思考をもって、楽しみながら学ぶ姿勢を歓迎する。
・前期「美術史」を履修していること。前期で学んだことを踏まえた内容となるが、未履修者は相談に応じる。
・理由なく遅刻、早退をしないこと。出席が全体の2/3に満たない場合は、評価の対象としない。
［ 講義概要 ］
前期で培った美術作品（主に視覚を用いて鑑賞する造形芸術表現）への分析的観点を活用しつつ、主に西洋における、キリスト教に関わる美術作品に焦点をあてて学ぶ。作品の検討はスライドを使用する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、デモンストレーション：複眼的にキ
リスト教美術を見る（前期復習）
第2回
美 術とは何か、そして「キリスト教美術」とは何か、
キリスト教美術の特徴・他の宗教美術との比較、キリスト教美術の持つ「問題」第3回
キリスト教美術の時間軸概説1：主に西洋美術の流れ
第4回
キリスト教美術の時間軸概説2
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 リスト教美術の時間軸概説3：日本のキリスト教美術
キキリスト教美術における素材
建築1（教会建築）
建築2（教会建築）
物 語とキリスト教美術1（「物語」とは何か、旧約聖書物語）
物語とキリスト教美術2（旧約聖書物語）
物 語とキリスト教美術3（新約聖書物語：イエスの生涯）
物語とキリスト教美術4（新約聖書物語：降誕物語）
物語とキリスト教美術5（聖人伝説）
現代社会とキリスト教美術
学期末試験
―［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
講義内容に関する試験を学期末に実施する（講義がオンラインとなった場合でも、期末試験は登校して実施する予定だが、感染状況によって変更する場合がある）。
レポートは、学期中に各自キリスト教美術に関する展覧会／教会建築を見学し、その内容や感想を総合的に記述する。執筆
要綱は学期中盤に配布・説明する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
原則として、次回の授業の詳しい内容を事前に予告しないため、事前学習は要さないが、授業に集中し、主体的かつ批評的に作品を見る視点を養うこと。また、興味を持った展覧会やキリスト教に関わる建築に、積極的に足を運ぶことを勧める。
試験・レポート課題作成前には、講義のノートを見直し、これまで学んだことを復習すること。
→本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験・レポートの採点時に、分析・批評の手法や内容についてコメントを付して返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」キリスト教圏を主に、さまざまな文化圏の造形表現を通して、それぞれの作品に流れる歴史の蓄積と制作者の息遣いに触れ、踏み込んだ人間理解と共感を深める。
「3．総合的・実践的な学習能力」「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」作品をさまざまな角度から把握・分析し、そこから導き出される客観的事実を踏まえて自身の意
見を培い、またそれを自分の言葉で表現する。
［ テキスト ］
なし（参考図書リストおよびプリントを必要に応じて配布する）［ 参考文献 ］なし（第1回の講義で紹介する）［ 備考 ］
授業計画の内容や順序は、受講生の関心等に合わせて変更する可能性がある。

キリスト教音楽実技Ⅰ

科目ナンバーICS2104-P

2単位：通年

1 〜 4年

湯口

依子、深井

李々子

［ 科目補足情報 ］
実技演習の授業である。
［ 到達目標 ］
希望する鍵盤楽器の基礎的な技術を習得し、読譜力と表現力を身につける。
［ 履修の条件 ］
ピアノは保育士試験の準備を目的にする者、または教会や施設
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

213

で奉仕を目的にする者が履修することができる。

第30回

実技演習

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が

第31回

実技試験

望ましい。

第32回

＿

パイプオルガンはJ.S.バッハ「インヴェンション2声」程度が弾ける者が望ましい。
面接による担当者による許可が必要である。通年での履修。
充分な練習を行うこと。

［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（70％）［ 講義概要 ］
ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」
や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。リードオルガンやパイプオ
ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせたレッスンとなる。基本的な技術を学びながら教会音楽の作品を学ぶ。
個人レッスンの授業となるのでそれぞれが必要と思われる指導となる。

［ 成績評価（備考）］
平常点:毎回のレッスンのための準備、練習を充分にして取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

■授業計画
第1回
オリエンテーション。各々のレベルを確認し、レッスンの進め方やどのような曲に取り組むか説明し、課題を与える。
第2回
実技演習。初めて学ぶ楽器については（リードオルガ
ンやパイプオルガン）楽器の特性や構造、弾き方などの説明をする。
第3回
実 技演習。第3回目以降の授業においてはそれぞれのレベルに合わせてまた進み具合に合わせて練習の仕方なども含めた指導をし、課題を与えて実技演習と
なる。
第4回
実技演習
第5回
実技演習
第6回
実技演習
第7回
実技演習
第8回
実技演習
第9回
実技演習
第10回 実技演習
第11回 実技演習
第12回 実技演習
第13回 実技演習
第14回 実 技演習。前期の総まとめ、および後期に取り組む
課題を与える。
第15回 ＿第16回 ＿第17回 実技演習
第18回 実技演習
第19回 実技演習
第20回 実技演習
第21回 実技演習
第22回 実技演習
第23回 実技演習
第24回 実技演習
第25回 実技演習
第26回 実技演習
第27回 実技演習
第28回 実技演習
第29回 実技演習

214［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。一日に30分～40分程度の練習を重ねれば各レッスン
毎におよそ240分ほどの準備で臨むことになる。14回の授業（レッスン）でおよそ56時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実技試験時に口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにより楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
また、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。音楽を通しての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待できる。
［ テキスト ］
それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。
例）ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等
オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライズ）「80コラール前奏曲集」「J．S．バッハオルガン曲集」（ペータース）「オルガン曲集 やさしい讃美歌前奏曲集」等［ 参考文献 ］
特になし［ 備考 ］
特になし

キリスト教音楽実技Ⅱ

科目ナンバーICS2214-P

1単位：前期1コマ

2 〜 4年

湯口

依子、深井

李々子

［ 到達目標 ］
キリスト教音楽実技Ⅰをすでに履修した者が更に演奏技術を向上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。また実際に実習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

講義概要［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にすする。音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けるこる者が履修することができる。

とにより楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
また、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。
、音楽を通しての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待できる。

すでにキリスト教音楽実技Ⅰを履修した者。ピアノは保育士試

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が望ましい。
パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、またはJ.S.バッハ「インヴェンション2声」程度が弾ける者が望ましい。
面接による担当者による許可が必要である。充分な練習を行うこと。
［ 講義概要 ］
ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」
や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。リードオルガンやパイプオ
ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせたレッスンとなる。基本的な技術及び更なるテクニックを身につけ、教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。
■授業計画
第1回
オリエンテーション。キリスト教音楽実技Ⅰで習得した曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決める。
第2回
実技演習
第3回
実技演習
第4回
実技演習
第5回
実技演習
第6回
実技演習
第7回
実技演習
第8回
実技演習
第9回
実技演習
第10回 実技演習
第11回 実技演習
第12回 実技演習
第13回 実技演習
第14回 総まとめとして実技試験をする。
第15回 ＿第16回 ＿［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（70％）［ 成績評価（備考）］
平常点:毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。一日に30～40分程度の練習を重ねれば各レッスン毎におよそ240分の準備で臨み、14回の授業（レッスン）で56時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実技試験時に口頭でコメントする。

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当［ テキスト ］
それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。
例）ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等
オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライズ）「80コラール前奏曲集」「J．S．バッハオルガン曲集」（ペータース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）等［ 参考文献 ］
特になし［ 備考 ］
特になし

キリスト教音楽実技Ⅲ

科目ナンバーICS2215-P

1単位：後期1コマ

2 〜 4年

湯口

依子、深井

李々子

［ 到達目標 ］
キリスト教音楽実技Ⅱをすでに履修した者が更に演奏技術を向上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。また実際に実習や礼拝などで奉仕ができるようにする。
［ 履修の条件 ］
すでにキリスト教音楽実技Ⅱを履修した者。ピアノは保育士試
験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にする者が履修することができる。
リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が望ましい。
パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、またはJ.S.バッハ「インヴェンション2声」程度が弾ける者が望ましい。
面接による担当者による許可が必要である。充分な練習を行うこと。
［ 講義概要 ］
ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」
や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。リードオルガンやパイプオ
ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせたレッスンとなる。自分が学ぶ楽器に対する理解を深め、基本的な技術及び更なるテクニックを身につけ、教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。また音楽的表現力を高めることを目標にする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

215

■授業計画
第1回

オリエンテーション。キリスト教音楽実技Ⅱで習得した［ 備考 ］
特になし

曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決める。
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 技演習
実
実技演習
実技演習
実技演習
実技演習
実技演習
実技演習
実技演習
実技演習
実技演習
実技演習
実技演習
奏まとめとして実技試験を行う。
＿＿［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（70％）［ 成績評価（備考）］
平常点:毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。一日に30分から40分程度の練習を重ねれば各レッス
ン毎におよそ240分の準備で臨み、14回の授業（レッスン）で56時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実技試験時に口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにより楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
また、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。
、音楽を通しての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待できる。
［ テキスト ］
それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。
例）ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等
オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライズ）「80コラール前奏曲集」「J．S．バッハオルガン曲集」（ペータース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）等［ 参考文献 ］
特になし

216

日本の宗教Ⅰ

科目ナンバーICS2216-L

2単位：前期1コマ

2 〜 3年

上村敏文［ 科目補足情報 ］
宗教文化士の資格試験に対応します。
［ 到達目標 ］
古事記の上巻を中心に読破する。適宜、対応する日本書紀の部分とを比較検討する。また万葉集についても可能な限り導入する。
［ 履修の条件 ］
基本的な、日本の宗教の源流、背景について学びます。
［ 講義概要 ］
現存する日本最古の書物としての『古事記』の上巻を中心に読んでいきます。中巻、下巻についても適宜取り上げます。また、比較資料として『万葉集』『日本書紀』も参考として使用
しつつ、日本の宗教の源流を探訪します。文化、宗教、歴史等多角的に古代の日本を検証し、どのように日本人の宗教観が醸造されたかを学びます。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
第2回
古事記 序文の構造について
第3回
古事記と日本書紀の共通点と相違
第4回
古事記本文 国生み神話（天地開闢）第5回
古事記本文 黄泉と中国
第6回
古事記本文 「罪と罰」 スサノヲノミコト
第7回
日本の仏教 黎明期
第8回
日本の仏教 展開
第9回
日本の仏教 鎌倉仏教
第10回 仏教の将来について
第11回 チベット仏教について
第12回 ヨガと仏教
第13回 神道と仏教、キリスト教
第14回 日本宗教のまとめ 講義内で試験を実施します。
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
積極的に講義とディスカッションに参加すること。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
古事記の音読をしますから、しっかりと読めるように準備すること。

講義概要

本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートなど、コメントシートを使用して次回の講義で反映します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。キリストの風土と、日本の宗教がいかに融合できるかをより深く理解できるようになる。
［ テキスト ］
倉野憲司『古事記』岩波文庫［ 参考文献 ］
網野善彦『海民と日本社会』新人物文庫
唐木順三『日本人の心の歴史』筑摩書房
所功『伊勢神宮』講談社学術文庫
島田裕巳『神道はなぜ教えがないのか』ベスト新書
村松剛『死の日本文學史』中公文庫

キリスト教の信仰科目ナンバーICS2405-L

2単位：前期1コマ

4年
宮本

新

［ 到達目標 ］
聖書を基本テキストにして、キリスト教の信仰と教理の基本構造を学ぶ。
［ 履修の条件 ］
聖書とキリスト教の伝統的な教理に関心があり、学ぶ意欲がある人。
［ 講義概要 ］
キリスト教には長年の歴史を通じて、その信仰内容に系統立てられた構造がある。これを学びながら、さらにそれを現代社会の様々な出来事との関連について考えます。
■授業計画
第1回
序論：キリスト教の基本構造について
第2回
聖書について⑴
第3回
聖書について⑵
第4回
教理について⑴
第5回
教理について⑵
第6回
教会について⑴
第7回
教会について⑴
第8回
“信仰"が意味するもの
第9回
神について第10回 世界について
第11回 イエスとその救い
第12回 聖霊について
第13回 終わりについて
第14回 まとめ

第15回
第16回

 ポート
レ
―

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
レポート評価。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたること、
また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業ごとのディカッションや質問についてはクラスでさらなる討議、
フィードバックなどを行います。また発表やレポートについては授業内で適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。キリスト
教とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面的かつ総合的な思考する術を学習する。
［ テキスト ］
適時、印刷物の配布。
［ 参考文献 ］
適時、紹介します。

社会福祉入門科目ナンバー

ISW2103-L

2単位：後期1コマ

1年

髙山

由美子

［ 到達目標 ］①我が国の社会福祉制度の成り立ちを理解する。
②社会福祉制度の根幹である社会福祉関係法（特に社会福祉法、生活保護法、児童福祉法）について、それぞれの成り立ちとその内容についての基礎的な知識を習得する。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士・精神保健福祉士国家試験の受験を希望している学生は必ず履修すること。
2・3・4年次で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助
実習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（良）
以上で単位取得済みであることが必須条件となる。
編入生で上記について希望している場合は「社会福祉の基礎」
を履修済みであること。
欠席が3分の1を超えた場合は、定期試験の受験資格を失うことになるので、注意すること。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022217

［ 講義概要 ］

本講義では、社会福祉法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する基本的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。具体的には、社会福祉法をはじめとする、
社会福祉関係各法・制度の枠組みを学ぶ。さらに、各法制度等の内容を理解し、課題、問題点の考察も試みる。
■授業計画
第1回
オリエンテーション/到達目標、講義概要、評価について社会福祉入門を学ぶための準備
第2回
社会福祉法制度の歴史についての理解
第3回
社 会福祉法制度の背景と社会福祉の定義についての理解
第4回
社会福祉法の理解①
第5回
社会福祉法の理解②
第6回
社会福祉法の理解③
第7回
社会福祉法の理解④
第8回
社会福祉法の理解⑤
第9回
社会福祉法の理解⑥
第10回 社会福祉法の理解⑦
第11回 生活保護法の理解①
第12回 生活保護法の理解②
第13回 児童福祉法の理解①
第14回 児童福祉法の理解②
第15回 定期試験
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。授業で取り上げる法制度に関連する出来事（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持ち、その背景を理解するように努めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。レポートについては授業終了までに返却し解説する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な知識を獲得すると同時に、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして高度な専門性と総合的・実践的な学習能力を身につける。
［ テキスト ］
必要な資料は適宜配布する。
いずれの出版社のものでもよいが、必ず『社会福祉小六法』の最新版を購入すること。
配付資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）と『社会福祉小六法』は毎回の授業に必ず持参すること。

218［ 参考文献 ］『国民の福祉と介護の動向2022/2023年版』（厚生統計協会）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する講義を行う。

ソーシャルワーク論Ⅲ

科目ナンバー

ISW2204-L

2単位：後期1コマ

2年

福島

喜代子

［ 到達目標 ］
相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、グループワー
クの知識と技術を理解する。相談援助の専門職であるソーシャ
ルワーカーとして、グループ支援ができるようになる。
［ 履修の条件 ］
社会福祉原論Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行履修していること。
ただし、これらの科目を履修していなくとも、グループへの支援に興味がある者は履修をすることができる。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。
［ 講義概要 ］
2人以上の利用者を対象にする場面で、意図的に介入する
ソーシャルワークの一方法であるグループワークの理論と実際を学ぶ。
授業は、講義と演習の組み合わせで進める。演習では、実際にソーシャルワーカー役と参加者役になってもらい、グループ
ワークを行う。積極的な参加が求められる。
■授業計画
第1回
授業方針、グループ、グループワークとは
第2回
グループワークの実際、展開過程
第3回
3つの視点、開始期のグループワーク
第4回
グループワークの実際（児童）第5回
グループの持つ力
第6回
作業期のグループワーク（相互作用の促進、葛藤）
第7回
グループワークの実際（司法福祉）
第8回
記録について第9回
作業期のグループワーク（葛藤体験、直面化）主訴（主観）と非言語的コミュニケーション（客観）
第10回 アセスメント、支援計画
第11回 グループワークの実際（高齢）第12回 準備期、終結期のグループワーク
第13回 グループワークの実際（回想法）
第14回 グループワークの実際（終結期）
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（30％）
、その他の評価方法（40％）

講義概要［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

参加型授業への貢献度を評価する。

①社会福祉現場における個別援助の実際を体験的に学習する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、ソーシャルワーカーとしてグループへの支援をするためにどのようにすれば良いか考えること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題等に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。レポート課題については、授業の最終回までにコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、包括的・総合的な援助のうち、特にグループを支援する力を身につけることができる。
［ テキスト ］
第12巻『ソーシャルワークの理論と方法［共通科目］』（最新
社会福祉士養成講座）中央法規出版［ 参考文献 ］「福祉グループワークの理論と実際」ミネルヴァ書房、1999年、ISBN 4623030474「私の体験的グループワーク論」前田ケイ著、金剛出版、2021
年、ISBN 9784772418713［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、グループに対するソーシャルワークについて、実践的な内容の講義と演習を行う。

ソーシャルワーク論Ⅳ

科目ナンバー

ISW2409-L

2単位：後期1コマ

4年

西原

雄次郎

［ 到達目標 ］①4年前期までに学んだソーシャルワークに関する各科目の知識を、具体的な事例等を通して総合的・統合的に学習する。
②具体的な個別援助技術実践の場を想定して体験的に学ぶ。
③ソーシャルワーカーとして巣立つ際の基本的なセンスを習得する。
④考えること、意見を聴くこと、意見を述べること、文章を書くこと等々の力を付ける。
［ 履修の条件 ］①社会福祉士受験資格取得のためには必修科目である。
②4年生の後期に履修することが条件である。

ことを中心に進める。
②ソーシャルワーク面接の実際や、事例検討の実際等を学ぶ回には必ず出席し、体験することや議論することに積極的に参加することが必須である。
■授業計画
第1回
オリエンテーション／相談援助の理念／権利擁護等の復習
第2回
ソーシャルワークと面接① 概要の説明
第3回
ソーシャルワークと面接② ロールプレイ（録音）
第4回
ソーシャルワークと面接③ VTR等を観る（逐語録の提出）
第5回
ソーシャルワークと面接④ 逐語録から学ぶ
第6回
事例検討① 事例検討の進め方
第7回
事例検討② 事例検討の実際1（討議記録の提出）
第8回
事例検討③ 事例検討の実際2（討議記録を通して考える）
第9回
事例検討④ 事例検討の実際3（まとめ）第10回 ソーシャルワークにおけるスーパービジョン再考
第11回 面接以外の様々な「相談」対応について
自力解決が困難な生活問題に直面している人たち
第12回 ソーシャルワークと記録
第13回 ソーシャルワーク実践と他職種との連携
第14回 ソーシャルワーク実践と倫理全体のまとめ
第15回 試験
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試験（30％）、レポート（0％）
、小テスト（0％）
、課題提出（20％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
成績評価の「その他」50％は、各授業時に提出するリアクショ
ン用紙への記入内容や、各回の提出物の内容、及び、討議等への参加度を総合的に評価して行う。
失敗を恐れず、積極的に授業に参加されたい。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①授業に応じて逐語録の作成や、フィードバックの提出を求める。
②各回の授業時の自身の言動を振り返り、次回への課題を明確にして授業に臨んでもらいたい。
③本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］①リアクション用紙に対する担当者からの応答は次回の授業時に行う。
②課題レポートについてはそれぞれの授業時にコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本科目は、卒業前の総括的な学習を行う科目であり、「3．総合的・実践的な学習能力」を育てることを中心とし、ディプロマポ
リシーの1、2、3、4の全てを意識しつつ授業を展開する。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

219

［ テキスト ］

各授業毎に配布する担当教員作成のプリントを用いて授業を行［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出う。

（0％）
、その他の評価方法（40％）

市販のテキストは使用しない。
［ 参考文献 ］
大塚達雄他『ソーシャルケースワーク論』ミネルヴァ書房他、各社から出版されている「社会福祉士養成講座」（本学図書館に配架されているもの）を、必要に応じて紹介する。

ソーシャルワーク論Ⅴ

科目ナンバー

ISW2410-L

2単位：前期1コマ

4年

髙山

由美子

［ 到達目標 ］
相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実践で応用できるようにする。個人や家族（ミクロレベル）、グ
ループや組織（メゾレベル）、地域や社会（マクロ・レベル）までを対象に、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。
［ 履修の条件 ］
原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」「同Ⅱ」「同Ⅲ」を履修済みであること。社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉士の指定科目である精神保健福祉相談
援助の基盤Ⅰへ読み替えをする科目でもある。社会福祉の国
家資格の取得を目標としないものは、既習科目に関わらず履修することが可能である。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。授業でのさまざまな課題提起に対して、
ソーシャルワーク専門職という視点から考えること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の講義で行う。レポートについては、授業の最終回までに必要に応じてコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。この科目を履修することで、高度な専門性を有するソー
シャルワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケ
アマネジメント、ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにする。
［ テキスト ］
新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』『相談援助の理論と方法Ⅰ』『同Ⅱ』中央法規出版 （ソーシャ
ルワーク論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場
合、それを用いる。）［ 講義概要 ］
大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解し、［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理念、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助が実践できるように学びを深める。

理論と方法、実際等についての総合的・包括的な講義と演習
を行う。

■授業計画
第1回
オリエンテーション
授業の方針 ソーシャルワークとは何か
第2回
ソーシャルワークの歴史
第3回
社会福祉士の役割と意義
第4回
相談援助専門職の倫理1
第5回
相談援助専門職の倫理2
第6回
相 談援助の理念－自己決定、ノーマライゼーション、
意思決定支援─
第7回
相談援助専門職の概念と範囲
第8回
相談援助の展開過程1
第9回
相談援助の展開過程2
第10回 相談援助の展開過程3
第11回 相談援助における社会資源の活用・調整・開発
第12回 相談援助における個人情報の保護
第13回 相談援助の実際
第14回 相談援助の実際
第15回 定期試験
第16回 ─

220［ 成績評価（備考）］
成績評価の「その他」40 ％は、各授業時のリアクションペー
パーの提出状況と記入内容の評価。

ソーシャルワーク論Ⅵ

科目ナンバー

ISW2411-L

2単位：後期1コマ

4年

福島

喜代子

［ 到達目標 ］
相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実践で応用できるようにする。個人や家族（ミクロレベル）、グ
ループや組織（メゾレベル）、地域や社会（マクロ・レベル）までを対象に、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。
［ 履修の条件 ］「ソーシャルワーク論Ⅰ」「同Ⅱ」「同Ⅲ」「同Ⅴ」を履修していることがのぞましい。ただ、社会福祉や対人援助に興味のある学生は4年次に履修をすることができる。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神講義概要

保健福祉士の指定科目へ読み替えをする科目でもある。
［ 講義概要 ］

大学で受けた教育の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助が実践できるように学びを深める。
■授業計画
第1回
相談援助の理念、価値
第2回
総合的・包括的な相談援助とジェネラリスト・ソーシャ
ルワーク
第3回
多様な実践モデルとアプローチ：心理社会的アプロー
チ
第4回
多様な実践モデルとアプローチ：機能的アプローチ
第5回
多様な実践モデルとアプローチ：問題解決アプローチ
第6回
多様な実践モデルとアプローチ：課題中心アプローチ
第7回
多様な実践モデルとアプローチ：危機介入アプローチ
第8回
多様な実践モデルとアプローチ：認知に焦点をあてた
認知行動療法アプローチ
第9回
多様な実践モデルとアプローチ：行動に焦点をあてた
認知行動療法アプローチ
第10回 多 様な実践モデルとアプローチ：家族システムズアプ
ローチ
第11回 ソーシャルワークと記録
第12回 スーパービジョン、コンサルテーション
第13回 ケア会議、ケースカンファレンス
第14回 社会資源の活用・調整・開発
第15回 ─
第16回 ─

［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（30％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を積極的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、ソーシャルワーカーとして援助するためにどのようにすれば良いか考えること。授業で紹介するさまざまな事例について、ソーシャル
ワーカーとして包括的・総合的な援助をするために、モデルやアプローチを活用するときどのようにすれば良いか考えること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。レポート課題については、授業の最終回までに必要に応じてコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメン
ト、ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにする。

［ テキスト ］

新・社会福祉士養成講座6巻『相談援助の基盤と専門職』8巻『相談援助の理論と方法Ⅱ』中央法規出版 （ソーシャル

ワーク論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、それを用いる。）［ 参考文献 ］
第12巻『ソーシャルワークの理論と方法（共通科目）』最新社
会福祉士養成講座精神保健福祉士養成講座、中央法規出版
2021年 ISBN-10 : 4805882425［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、総合的・包括的な相談援助についての実践的な講義と演習を行う。

精神保健福祉の理論と相談援助の展開
科目ナンバー

ISW2310-L

2単位：後期1コマ

3 〜 4年

福島喜代子［ 到達目標 ］
相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害のある人の支援に関する知識と技術を得る。
ソーシャルワーカーとして、精神障害のある人も含めて支援できるようになる。
［ 履修の条件 ］
ソーシャルワークや対人援助に関心のある学生は、3、4年次に履修をすることができる。精神保健福祉士の取得を目指していなくても、精神障害のある人への支援について学びたい人も履修することができる。
精神保健福祉士の指定科目である。精神保健福祉士を目指している者は、「ソーシャルワーク論Ⅰ」、「ソーシャルワーク論
Ⅱ」、「ソーシャルワーク論Ⅲ」を履修済み、あるいは並行履修していること。
［ 講義概要 ］
相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害のある人の支援に直接役に立つ知識と技術を身につける。講義、
プリント教材、視聴覚教材を用いながら、具体的なソーシャル
ワークスキルを学ぶ。
■授業計画
第1回
授業方針、包括的アセスメント
第2回
アセスメントの方法
第3回
リカバリーと病気の自己管理（IMR）
第4回
認知行動療法（主に認知に働きかける）1
第5回
認知行動療法（主に認知に働きかける）2
第6回
認知行動療法（主に行動に働きかける）1
第7回
認知行動療法（主に行動に働きかける）2
第8回
アルコール・薬物依存症者への支援（その1）
第9回
アルコール・薬物依存症者への支援（その2）
第10回 アルコール・薬物依存症者への支援（その3）O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

221

第11回

自殺危機にある人への支援の基礎1

福祉政策の課題や高齢者支援のあり方の課題に気づき、どう

第12回

自殺危機にある人への支援の基礎2

すべきかの対処策を考察することができるよう知識を得て、考察

第13回

成年後見制度と日常生活自立支援事業1するスキルを高めることを到達目標とする。

第14回
第15回
第16回

 年後見制度と日常生活自立支援事業2成──

［ 履修の条件 ］
本講義は、社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる。

［ 成績評価 ］
試 験（60％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（10％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業で紹介するさまざまな知識とスキルを、精神に障害のある人の支援でどのように実践していくのかについて学習すること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。レポート課題については授業終了までに授業内でコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、精神障害のある人を包括的・総合的な援助を行うことができる。
［ テキスト ］
第4巻『精神保健福祉の理論と相談援助の展開Ⅰ』、第5巻『精神保健福祉の理論と相談援助の展開Ⅱ』中央法規出版、
いずれも「新・精神保健福祉士養成講座」［ 参考文献 ］
適宜紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、精神保健福祉領域における総合的・包括的な相談援助に必要な実践的な内容の講義を行う。

高齢者福祉論

科目ナンバー

ISW2205-L

2単位：後期1コマ

2年

山口

麻衣

［ 到達目標 ］
本講義では、福祉にとどまらず社会参加、社会保障、就労、保健・医療等の高齢者福祉政策を理解し、地域における様々な高齢者福祉領域での実践事例からの学びを通して、高齢者

222［ 講義概要 ］
地域共生社会における地域包括ケアの推進はどうすべきか。
高齢者福祉制度は、高齢者の権利、地方自治体への権限の委譲と格差の拡大、担い手の広がりとセーフティネットの不明確化、保健医療福祉、産業、環境との連携とそれを妨げる現状等の課題をもっており、本講義では、高齢者福祉支援や政策を体系的に包括的に学び、今後の高齢者福祉のあり方を学習する。基本的に講義形式の授業になるが、一部、グループディ
スカッションを行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション 高齢者の暮らしを支える制度や支援の概要を体系的に学ぶ高齢者の生活と社会：高齢化と高齢者の生活実態
第2回
高 齢者の生活と社会：人生100年の長寿社会と高齢者の生き方とウェルビーイング
高 齢者福祉の理念と発展過程：福祉制度老人福祉
法制定まで
第3回
高 齢者福祉の理念と発展過程：老人福祉法制定以降
第4回
介護保険制度の概要
介護保険制度の目的、仕組み、財政
第5回
介護保険制度の概要 現状と課題
第6回
介護保険制度の概要、現状と課題
第7回
介護保険制度の概要、現状と課題
市町村の高齢者施策の分析
第8回
地域共生社会と地域包括ケア、地域包括ケア、地域支援事業について理解を深める
第9回
高 齢者支援における多職種連携、高齢者に対する保健・医療・福祉の連携
第10回 ケアマネジメントの流れと実際：地域包括支援センターの役割と実際
第11回 高齢者の経済・就労・社会参加に対する包括的な支援、地域における認知症ケアの実際と課題
第12回 高齢者虐待防止の取組み
第13回 高齢者の住まいと住居支援、
テクノロジーを活用した高齢者福祉施策
第14回 高齢者をケアする家族等への包括的な支援、終末期ケアと家族等へのグリーフケア
全体のまとめ：高齢者福祉の課題
第15回 期末試験
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］その他の評価としては、毎回の授業でのフィードバック、質問や講義概要

討議・発表など積極的な授業参加で評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

テキストの学習は前提とされるが、それだけでなく、授業ごとに配布される資料、視聴覚教材を参照し、関係文献を自主的に学習していくことを望みたい。 本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。課題レポートについては、レポート返却時に個別にコメントし、授業時に全体的なコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
介護保険制度の概要を理解し、地域包括ケアシステムの課題は何かを学び、人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになるための知識を得る。
［ テキスト ］
全国社会福祉協議会社会福祉学習双書（2022）『高齢者福祉』［ 参考文献 ］
厚生の指標『社会福祉と介護の動向』その他は授業時に示す

障害者福祉論

科目ナンバー

ISW2206-L

2単位：後期1コマ

2年

髙山

由美子

［ 到達目標 ］①社会福祉士・精神保健福祉士養成課程カリキュラムに対応
する障害者福祉の基本的な知識を獲得する。
②障害者の生活実態を踏まえ、相談援助の基本となる関連法
制度を理解する。
③障害者福祉の基本理念と制度の展開過程をふまえて障害者福祉の課題を理解する。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士・精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。履修学年の目安は2年次である。3年次以降、障害福祉分野でのソーシャルワーク実習を希望している場合は実習前に必ず履修し、単位取得しておくこと。
［ 講義概要 ］
授業は、配布資料やテキスト等を中心とした講義であるが、テーマによっては討議等の意見交換も行いながら、大きな変革期にある障害福祉の全体像について理解を深める。「障害者福祉の諸問題」で学んだ内容と重なる部分もあるが、繰り返しの学びを通して「障害者福祉」の理解を深めていただきたい。

■授業計画
第1回

オリエンテーション
到達目標、講義概要、評価等

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 害福祉に関するこれまでの学びのふりかえり
障障害福祉の基本理念を理解する①
障害福祉の基本理念を理解する②
統計から見る障害者の動向と生活状況
障害福祉制度の発展過程の理解
障害者の権利条約の理解
障害者基本法と関連する法律の理解
障害福祉施策と計画の理解
障害者総合支援法の理解①
障害者総合支援法の理解②
障害者総合支援法の理解③
さまざまな障害と関連法制度の理解
障害者虐待防止法と権利擁護の理解
障害当事者の活動と権利擁護の理解
定期試験
─

［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。授業で取り上げる出来事（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持ち、その背景を理解するように努めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に必要に応じて行う。レポートについては授業終了までに返却し解説する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な権利擁護の視点と障害領域の知識を獲得すると同時に、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして高度な専門性と総合的・実践的な学習能力を身につける。
［ テキスト ］
その他、必要な資料は適宜配布する。
いずれの出版社のものでもよいが、最新版の『社会福祉小六
法』を用意すること。
テキスト、配布資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）、『社会福祉小六法』は毎回の授業に持参すること。
［ 参考文献 ］『最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座8
障害者福祉』（中央法規出版）『障害者白書（2022年版）』（内閣府編）『障害福祉サービスの利用について』（全国社会福祉協議会）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

223

［ 備考 ］

第16回

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、障害福祉に関する［ 成績評価 ］

実務経験のある教員による科目
歴史、理論、制度、支援の実際等に関する講義を行う。

なし

試 験（70％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（15％）
、その他の評価方法（15％）

保健医療サービス

科目ナンバー

ISW2311-L

2単位：後期1コマ

3年

廣瀬

圭子

［ 科目補足情報 ］
保健医療サービスとは、医療サービスと社会サービスから構成されたものである［ 到達目標 ］①社会福祉と保健医療との関係を理解する。
②保健医療サービスの供給システムの概要を理解する。
③保健医療ソーシャルワークの概要を理解する。
［ 履修の条件 ］
社会福祉の主要科目、とりわけソーシャルワークの方法論系科目
ならびに社会保障論を履修していること。
［ 講義概要 ］
現代の社会福祉実践では、保健医療とのかかわり合いが大きくなっており、地域共生社会の拡充に寄与できるソーシャルワー
カーは、医療との連携をはかりながら、社会福祉の視点・立場
から事象をとらえ考察し、実践していくことが求められる。
授業では、社会福祉士ならびに精神保健福祉士指定科目（共通科目）のシラバスに盛り込まれた内容を網羅しつつ、保健医療の歴史的変遷と基本的性質、保健医療ソーシャルワー
クの理論、医療福祉に関する課題に触れながら、能動的に保健医療と連携するソーシャルワーカーの姿勢や専門性に関する知識の獲得を目指す。
■授業計画
第1回
保健医療分野の課題をもつ人の理解
第2回
医療倫理
第3回
保健医療の動向（1）
第4回
保健医療の動向（2）第5回
保健医療領域における支援の実際（1）：事例1・2
第6回
保健医療領域に必要な政策・制度およびサービスの関する知識（1）
第7回
保健医療領域に必要な政策・制度およびサービスの関する知識（2）
第8回
保健医療領域における支援の実際（2）：事例3・4
第9回
保健医療領域における専門職の役割と連携（1）
第10回 保健医療領域における専門職の役割と連携（2）第11回 保健医療領域における支援の実際（3）
第12回 保健医療領域における支援の実際（4）：事例5・6
第13回 保健医療領域における支援の実際（5）：事例7・8
第14回 保健医療サービスのまとめ・医療福祉に携わるということ第15回 試験224［ 成績評価（備考）］その他の評価方法には、受講姿勢やグループワークへの参加
態度が含まれる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
講義前に指定テキストを読んでおくことを勧める。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とす
る［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートについては、授業内に適宜口頭でコメントする。
試験は、最終回にテキスト全範囲を対象に実施する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。わが国における保険医療サービスを学ぶとともに、保険医療を必要とする利用者
や家族への支援方法を身に付けることができる。そのために、
個人・社会の環境を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言や実行できるようになること。
［ テキスト ］
日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集（2021）『最新・社会福祉士養成講座《5》保健医療と福祉』中央法規 2,500円（税別）［ 参考文献 ］
小山秀夫・堀越由紀子・笹岡真弓編（2016）『保健医療サービス（改訂版）』ミネルヴァ書房［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
福祉医療現場での経験を活かして、対人援助の方法を指導する。毎回、テキストを持参すること

精神保健福祉相談援助の基盤（専門）
科目ナンバー

ISW2207-L

2単位：前期1コマ

2年

福山

和女

［ 到達目標 ］
精神保健福祉の領域で、人々が直面している諸問題現象について、観察力、理解力、分析力を習得する。
精神保健福祉士の役割（総合的包括的な援助及び地域福祉の基盤整備と開発を含む）と意義について理解する。
［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格を取得するために必要な科目、「精神保健福祉論」の前段として、2年次を対象とする。講義と討講義概要

議の形式をとるため、事前準備が必要である［ 講義概要 ］

精神保健福祉相談援助の基盤から精神科ソーシャルワーカーの専門性や役割について考える。精神保健福祉の分野において、社会福祉の視点やソーシャルワークの理論や技術が必要であることを十分理解する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
第2回
精神保健福祉士の資格化の経緯と精神保健福祉の
原理と理念
第3回
障害者福祉の理念
第4回
精神保健福祉分野の社会資源の種類と限界
第5回
社会的排除、精神障害者の生活実態
第6回
相談援助の概念と範囲
第7回
専門領域：精神障害の概念、理念、支援方法
第8回
専門領域：障害と障害者の概念
第9回
専門領域：高齢者の理解、支援方法
第10回 専門領域：児童の理解、支援方法
第11回 チーム医療体制の現状と人権尊重
第12回 精神保健福祉分野の協働の必要性
第13回 チーム支援体制の現状と社会正義
第14回 権利擁護とノーマライゼーション
まとめー「精神保健福祉士」の機能と役割
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポート（30％）
、小テスト（20％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストや参考文献から、該当する理論や技術について予習・復習することを薦める。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーを各授業で書くことを条件とし、そのフィードバックを授業中の話し合いで取り上げて、検討する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。人の尊厳を専門家の価値観として理解することを学ぶとともに、精神障害の人々への理解と配慮について包括的な知識を得る。
［ テキスト ］
新・精神保健福祉士養成講座『精神保健福祉の原理』中央法規［ 参考文献 ］
厚生省大臣官房保健福祉部精神保健福祉課監修『精神保健福祉士法詳解』ぎょうせい、（1998）［ 備考 ］

出席日数、学期中のレポートの提出、デモンストレーションなどで総合的に評価する。
参加態度、意見交換、フィードバックなどの質と量を加味する。

精神保健福祉の原理

科目ナンバー

ISW2207-L

2単位：前期1コマ

2年

福山

和女

［ 到達目標 ］
精神保健福祉の領域で、人々が直面している諸問題現象について、観察力、理解力、分析力を習得する。
精神保健福祉士の役割（総合的包括的な援助及び地域福祉の基盤整備と開発を含む）と意義について理解する。
［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格を取得するために必要な科目、「精神保健福祉論」の前段として、2年次を対象とする。講義と討議の形式をとるため、事前準備が必要である［ 講義概要 ］
精神保健福祉相談援助の基盤から精神科ソーシャルワーカーの専門性や役割について考える。精神保健福祉の分野において、社会福祉の視点やソーシャルワークの理論や技術が必要であることを十分理解する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
第2回
精神保健福祉士を取り巻く環境－「精神保健福祉士」の資格化の経緯と精神保健福祉の原理と理念を中心に
第3回
精神保健福祉法等の制度理解－障害者福祉の理念
第4回
精神保健福祉分野の社会資源の種類と限界
第5回
精神保健福祉分野における精神障害者の生活実態に基づく社会的排除と社会的障壁の概念の理解－支
援対象者の理解への適用─
第6回
相談援助の概念と範囲
第7回
専門領域：精神障害の概念、理念、支援方法
第8回
専門領域：「障害」と「障害者」の概念、理念、支援方法
第9回
専門領域：高齢者の理解、支援方法
第10回 専門領域：児童の理解、支援方法
第11回 チーム医療体制の現状と人権尊重
第12回 精神保健福祉分野の協働の必要性
第13回 権利擁護とノーマライゼーション
第14回 精神保健福祉士」の機能と役割
第15回 精神保健福祉領域における「精神保健福祉士」の総合的・包括的貢献
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポート（30％）
、小テスト（20％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

225

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

復習することを薦める。本科目では各授業回におよそ200分の

第3回

準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーを各授業で書くことを条件とし、そのフィードバックを授業中の話し合いで取り上げて、検討する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。人の尊厳を専門家の価値観として理解することを学ぶとともに、精神障害の人々への理解と配慮について包括的な知識を得る。
［ テキスト ］
新・精神保健福祉士養成講座『精神保健福祉の原理』中央法規［ 参考文献 ］
厚生省大臣官房保健福祉部精神保健福祉課監修『精神保健福祉士法詳解』ぎょうせい、（1998）［ 備考 ］
出席日数、学期中のレポートの提出、デモンストレーションなどで総合的に評価する。
参加態度、意見交換、フィードバックなどの質と量を加味する。

精神保健福祉に関する制度とサービス科目ナンバー

ISW2208-L

2単位：後期1コマ

2年

浅野

貴博

［ 科目補足情報 ］
精神保健福祉士受験資格取得のための指定科目である。
［ 到達目標 ］
精神保健福祉に関わる制度及びサービスの枠組みについて学ぶことを通して、精神保健福祉士に求められる役割と業務の実際を理解する。
［ 履修の条件 ］
2年次を対象にする。
［ 講義概要 ］
本科目では、精神保健福祉実習に臨むにあたって必要とされる、精神保健福祉関係法制度及びこれに基づく諸サービスに関する基礎的な知識を習得することを目的とする。その上で、授業全体を通し、ソーシャルワーカーとして精神保健福祉士に求められる役割を考える。授業は講義を中心に進められるが、グループでのディスカッションも適宜取り入れる。
■授業計画
第1回
オリエンテーション：授業の概要と方針について226

精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、その後の変化①

テキストや参考文献から、該当する理論や技術について予習・

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 神保健福祉法の成立までの経緯と意義、その後の精変化②
精神保健福祉法の概要①
精神保健福祉法の概要②
精神保健福祉法の概要③
小テスト①（予定）精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス①
精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス②
精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス③
相談援助にかかわる組織、団体、関係機関および専
門職や地域の支援者①
相談援助にかかわる組織、団体、関係機関および専
門職や地域の支援者②
小テスト②（予定）まとめ※定期試験はなし
─［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（20％）
、小 テスト（60％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
グループでのディスカッション等における授業への貢献度を評価する。また、無断での遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指定された参考文献・資料を読んで授業に参加すること。各
授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計14回の授業で90時間となる。小テストに備えて復習を欠かさないようにすること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テスト（※計2回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基礎知識の理解を促す。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。この科目を履修することで、精神保健福祉関係法制度に関する基礎的な知識を身に付けることができ、精神保健福祉実習を履修する上での備えができる。
［ テキスト ］
特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている精神保健福祉士養成講座の『精神保健福祉に関する制度とサービス』『精神保健福祉制度論 』を参照のこと。
［ 参考文献 ］①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）②『国民の福祉と介護の動向（2021/2022）』（厚生労働統計協会）※その他の参考文献・資料については、適宜紹介する。

講義概要

精神保健福祉制度論

科目ナンバー

ISW2208-L

2単位：後期1コマ

2年

浅野

貴博

［ 科目補足情報 ］
精神保健福祉士の指定科目であり、新カリキュラムに対応した
2021年 度 入 学 生 向け（ 編 入 生を除く）の科目である。（ ※2020年度以前の入学生の場合は「精神保健福祉に関する制度とサービス」）［ 到達目標 ］
精神保健福祉に関わる制度及びサービスの枠組みについて学ぶことを通して、精神保健福祉士に求められる役割と業務の実際を理解する。
［ 履修の条件 ］
2年次を対象にする。
［ 講義概要 ］
本科目では、精神保健福祉実習に臨むにあたって必要とされる、精神保健福祉関係法制度及びこれに基づく諸サービスに関する基礎的な知識を習得することを目的とする。その上で、授業全体を通し、ソーシャルワーカーとして精神保健福祉士に求められる役割を考える。授業は講義を中心に進められるが、グループでのディスカッションも適宜取り入れる。
■授業計画
第1回
オリエンテーション：授業の概要と方針について
第2回
精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、その後の変化①
第3回
精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、その後の
変化②
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 神保健福祉法の概要①
精精神保健福祉法の概要②
精神保健福祉法の概要③
小テスト①（予定）精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス①
精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス②
精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス③
相談援助にかかわる組織、団体、関係機関および専
門職や地域の支援者①
相談援助にかかわる組織、団体、関係機関および専
門職や地域の支援者②
小テスト②（予定）まとめ※定期試験はなし
─［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（20％）
、小 テスト（60％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
グループでのディスカッション等における授業への貢献度を評価する。また、無断での遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

指定された参考文献・資料を読んで授業に参加すること。各

授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計14回の授業で90時間となる。小テストに備えて復習を欠かさないようにすること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テスト（※計2回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基礎知識の理解を促す。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。この科目を履修することで、精神保健福祉関係法制度に関する基礎的な知識を身に付けることができ、精神保健福祉実習を履修する上での備えができる。
［ テキスト ］
特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている精神保健福祉士養成講座の『精神保健福祉制度論 』を参照のこと。
［ 参考文献 ］①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）②『国民の福祉と介護の動向（2021/2022）』（厚生労働統計協会）※その他の参考文献・資料については、適宜紹介する。

精神障害者の生活支援システム
科目ナンバー

ISW2209-L

2単位：後期1コマ

2年

小高

真美

［ 到達目標 ］
精神障害者のリカバリーに焦点を当て、生活支援のための方法
や精神保健福祉士など専門職の役割について、多面的な視点を持って理解を深めることを目指す。
［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格を取得するための必須履修科目である。
資格の取得を考えていない人の履修も歓迎する。
［ 講義概要 ］
講義だけでなく、演習やグループ討議、外部講師（精神障害者を支援する地域の事業所等の利用者や職員）による講演なども通じて、精神障害者の生活支援について包括的に学習す
る。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、講義の進め方、課題の説明など
第2回
精神障害者の生活に関わる精神科医療や制度の変遷
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

227

第3回

精神障害者の生活とリカバリー

第4回

精神障害者のリカバリーを阻害するスティグマ

第5回

精神科長期在院の退院支援と地域生活支援①

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 神科長期在院の退院支援と地域生活支援②
精科学的根拠に基づく精神障害者の生活支援①
科学的根拠に基づく精神障害者の生活支援②
精神障害者の生活支援の実際①
精神障害者の生活支援の実際②
精神障害者の生活支援の実際③
精神障害者の生活支援と危機介入①
精神障害者の生活支援と危機介入②
精神障害者の家族支援と家族のリカバリー
まとめ─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（40％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（60％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
授業形態（対面授業、オンライン授業、課題配信型授業など）
によって、成績の評価方法を多少変更する可能性があります。
その場合は、第1回のオリエンテーションで説明いたします。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業内容について、テキストや参考資料等の該当箇所に目を通して予習・復習する。予習・復習に必要なテキスト該当箇所や資料等は、講義ごとに適宜指示する。予習・復習時間は1回につき、200分程度となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各課題は授業時間内にグループディスカッションあるいはクラスで発表し、他の受講生や教員からのフィードバックを受ける。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」および「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。精神疾患や精神障害のある人たちへのスティグマの理解やアンチスティグマへの行動、また疾患からのリカバリーの理念に基づく実践の理解などを主軸に学習を進める。また、事例検討や当事者による体験なども伺うことで、生活支援における専門的、包括的な理解を促進する。
［ テキスト ］
一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『新・精神保健福祉士養成講座 第7巻 精神障害者の生活支援システム 第3版』中央法規、2018年［ 参考文献 ］
一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『精神障害リハビリテーション論（最新 精神保健福祉士養成講座3）』
中央法規出版，2021
その他、講義ごとに適宜紹介する。
［ 備考 ］
授業では、授業資料およびテキストの両方を用いる。

228

権利擁護と成年後見制度科目ナンバー

ISW2105-L

2単位：後期1コマ

1 〜 2年

金子和夫［ 到達目標 ］
民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、不服申立て制度などを概観し、社会福祉士国家試験などに対応
するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。
［ 履修の条件 ］
本科目は、社会福祉士国家試験の指定科目であり、国家試験受験希望者は「憲法」とあわせて必ず履修すること。国家試
験を受験しない学生は「法学」を参照すること。なお、法学を履修済みの学生は本科目を履修できない。
［ 講義概要 ］
民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、成年後見、契約、不法行為、親族・相続、行政法では、行政処分や不服申立てを中心に学習する。さらに、消費者・利用者の権利擁護を支える仕組みと法的諸問題、それに係る機関・専門職について、その実際を理解する。
■授業計画
第1回
ガイダンス（法の基礎）
第2回
行政法（行政処分と不服申立て、行政訴訟、国と自治体の関係）
第3回
民法（契約と消費者保護）第4回
民法（国家賠償を含む損害賠償）
第5回
民法（夫婦とDV防止法）
第6回
民法（親子と児童虐待防止法）
第7回
民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 法（権利能力、行為能力）
民成年後見制度（制度の概要）
成年後見制度（任意後見を含めた利用動向）
成年後見制度（成年後見制度利用促進法、成年後見制度利用支援事業、日常生活自立支援事業）
権利擁護制度（組織、団体と専門職）
権利擁護制度（権利擁護の意義と仕組み）
権利擁護制度（権利擁護活動上の法的問題）
試験
─

［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義資料・新聞・TV等で予習・復習した範囲で答える努力を示
すことが大切である。それに対して評価する。

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

障がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やTVニュー応。国試を目指す人は必ず履修すること。

ス等に関心を持つこと。また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

テキストは各自必ず購入すること。
欠席が3分の1を超えた場合は受験資格を失う。

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、および、3.
総合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることが出来るよ
う援助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。また、ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行できる学習能力を得る。
［ テキスト ］『ポケット六法』（令和4年版）（有斐閣、2,090円、税込）
その他講義資料を配布する。
［ 参考文献 ］
憲法、行政法、民法それぞれにテキストが多数出版されているので、自分で使いやすい文献を利用すること。
川井健『民法入門』（有斐閣）
石川他『はじめての行政法』〈有斐閣アルマ〉（有斐閣）『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）『法学』（全国社会福祉協議会）［ 備考 ］
授業はキャッチボール形式で行います。教員の質問に対し多くの学生が答える方法で授業を進めます。

公的扶助論

科目ナンバー

ISW2211-L

2単位：後期1コマ

3年
岡部

卓

社会福祉士の国家試験受験科目「貧困に対する支援」に対［ 講義概要 ］
講義は、大きくは、次の3つに分けて進める。
（1）公的扶助の前提とする現代社会における貧困・低所得者問題、公的扶助の概念、役割・意義、公的扶助の歴史について学ぶ。（2）
貧困対策としての生活保護制度や生活困窮者自立支援制度をはじめとするさまざまな低所得者対策の制度的仕組みや福祉事
務所を中心とした生活保護の運営実施体制や関連機関等について学ぶ。
（3）貧困・低所得者に対して行われる相談援助活動の方法などについて学ぶ。
■授業計画
第1回
現代社会と公的扶助―概念と範囲、意義と役割
第2回
公的扶助の対象としての貧困・低所得者問題（1）貧困と社会的排除（2）貧困・低所得者問題の現代的課題
第3回
公的扶助の歴史（1）わが国における公的扶助の歴史
第4回
公的扶助の歴史（2）イギリスにおける公的扶助の歴史
第5回
生活保護制度の仕組み（1）目的と原理、原則
第6回
生活保護制度の仕組み（2）種類と内容、方法、保護施設
第7回
生活保護制度の仕組み（3）権利および義務、不服申立てと訴訟、財源・予算
第8回
生 活保護制度の仕組み（4）最低生活保障水準と生活保護基準第9回
生活保護の動向
第10回 生活保護の運営実施体制と関係機関・団体
第11回 生活保護における相談援助活動と自立支援
第12回 低所得者対策の概要（1）生活困窮者自立支援法、
生活福祉資金貸付制度
第13回 低所得者対策の概要（2）社会手当、ホームレス対策、その他対策
第14回 低所得者に対する相談援助活動
第15回 レポート
第16回 ―［ 科目補足情報 ］
貧困・低所得者問題とその対応策について（制度・政策、方法、体制）学ぶ。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 到達目標 ］
・現代社会における貧困・低所得者問題とその対応策である
公的扶助制度について理解を図る。
・貧困・低所得状態にある人・世帯への相談援助活動の方法とその実際を通して「人が人を支える・支えられる」支援の在り方について考える。
授業時間外（予習・復習等）の学習［ 成績評価（備考）］
リアクションペーパー 50％［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
講義後の復習と次回講義内容に関する文献・資料の紹介を行うので、次の講義までに読んでおくこと。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022229

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

刑事司法と福祉の歴史的経緯

う。

第3回

先
 駆者の実践から学ぶ①
刑事司法と福祉の歴史的経緯［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、および、
3.総合的・実践的な学習能力に該当する。
専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的な人間理解に立ち人権と生活を守り豊かな人生を送ることができるよう、また、そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるようになること。
ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。

第4回

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の授業時に行［ テキスト ］
最新社会福祉士養成講座4『貧困に対する支援』、中央法規
出版、2021年［ 参考文献 ］
厚生の指標・臨時増刊『国民の福祉と介護の動向』 一般財団法人厚生労働統計協会

更生保護制度論

科目ナンバー

ISW2212-L

2単位：後期1コマ

3年

西原

雄次郎

［ 科目補足情報 ］
この科目は「刑事司法と福祉」に該当する科目である。
［ 到達目標 ］①我が国の「刑事司法と福祉」全般に関する基本的な知識を身に付ける。
②歴史的な経緯も含めて、更生保護制度の概要を理解し、その中でソーシャルワーカーがどの様に貢献しているかを知り、今後のあるべき方向について一定の意見を形成する事が出来るようにする。
［ 履修の条件 ］①2〜4年生で各自の履修プランにしたがって自由に履修可能である。
②社会福祉士国家試験の出題範囲の科目である。
［ 講義概要 ］①司法における福祉活動の全体を概観する。
②犯罪・司法統計や犯罪事例等を活用して、巷間に流布されている間違った常識ではなく、出来るだけ正確な知識の習得に資することを前提に講義を展開する。
③新聞や雑誌に掲載されている関連情報を積極的に活用する。
■授業計画
第1回
刑事司法と福祉の概略
オ リエンテーション‥司法福祉の中の「刑事司法」
  ‥規範的解決と実体的解決

230

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回

第11回
第12回
第13回

第14回
第15回
第16回

先
 駆者の実践から学ぶ②
近年の犯罪統計から学ぶ
現 状をどう理解するか
何 が課題となっているのか
刑事司法手続の理解と福祉の関わり
少年司法手続の理解と福祉の関わり
施設内処遇と福祉の関わり
刑 務所、少年院等におけるソーシャルワーク
社会内処遇としての更生保護制度1
更 生保護の機関、団体、担い手
社会内処遇としての更生保護制度2
更 生保護の実際とソーシャルワーク
更生保護制度と高齢累犯者・累犯障がい者
軽 微な再犯を繰り返す高齢者・障がい者とソーシャルワーク
医療観察制度の現状と課題「
 医療観察法」と社会復帰調整官
更生保護と被害者支援
死刑制度を考える刑
 事司法に関わるソーシャルワーカーとしてどの様に考えたら良いのだろうか
総括 民事司法とも関わらせながら全体を総括する
試験─

［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
成績評価の「その他20％」は、各授業時に提出されるリアクショ
ン用紙への記入内容や、授業への参加度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①日常の社会福祉の学習の中には出てこない専門用語が数多く使われるので、授業時に配布する資料類や参考文献を参照
して、事前・事後学習をすることが不可欠である。
②本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］①リアクション用紙に記載された内容に対するフィードバックは、
次回の授業時に行う。
②その他の質問等への対応も授業時を中心に行う。
③試験は、講義中に提供された知識・考え方を問うものである。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義を通して、受講者は、本学のディプロマポリシーに記された「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」の一端を身に付けることになる。
［ テキスト ］
特定のテキストは使用しない。

講義概要

患

授業時に配布する資料と、下記に記載の参考文献等の活用を中心に授業を展開する。
［ 参考文献 ］①中央法規出版『刑事司法と福祉』他、各社から出版されている国試対応の文献を参考にする。
②法務省による『犯罪白書』『犯罪被害者白書』等と、最高裁判所、法務省、厚生労働省等のホームページで公開されている各種通知や最新の統計資料を用いる。
③日々の新聞等の犯罪報道に注意し、更生保護・司法福祉の視点で読む努力をしてもらいたい。

人体の構造と機能及び疾病科目ナンバー

ISW2213-L

2単位：前期1コマ

2年

市川

雅子

［ 到達目標 ］
社会福祉士、精神保健福祉士、及び公認心理師の国家試験を受ける際に必要な医学知識を主に、人体の基本的な構造と働き、重要な疾患や障害、我が国の保健医療対策や統計などについて理解する。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士と精神保健福祉士、及び公認心理師を受験する
予定の学生と、医学について広く学びたい学生を対象とする。
また、テキストは初回から使用するため授業開始までに各自購入すること。テキスト購入が授業開始に間に合わない学生は各自の責任で対応すること。
［ 講義概要 ］
社会福祉士及び精神保健福祉士は、福祉の専門職として、そして公認心理師は心理の専門職として、医師や看護師などの医療職とともにチーム医療の中で大きな役割を担っている。しかし、疾病や障害を抱えた人と関わっていくため、医学的な基礎知識を持つことは必要かつ重要なことである。また、医療機関
のみならず福祉施設やNPOなどで働く場合でも同様のことが言える。将来、そのような分野で働く際に必要な、心身機能と身体構造、そして基本的な医学知識をこの講義で取り扱っていく。
しかし、それはまた、一般の日常生活の中でも役立つことも含まれ、将来専門職として働かない場合でも、この講義を受けることによって得るものは多いと考える。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、講義の進め方、テキスト、試験についての説明。
人の成長、発達、老化
第2回
人の成長、発達、老化人体の構造と機能1：血液第3回
人体の構造と機能2：循環器系・腎泌尿器系
第4回
人体の構造と機能3：呼吸器系・消化器系・神経系
第5回
人 体の構造と機能4：内分泌系・生殖器系・支持運
動器官・皮膚感覚器系
第6回
疾病の概要1：生活習慣病、悪性新生物、脳血管疾

第7回

疾病の概要2：心疾患、高血圧、糖尿病

第8回

 病の概要3：呼吸器疾患、消化器疾患、血液疾
疾
患、腎泌尿器疾患
疾病の概要4：骨関節疾患、目と耳の疾患、感染症
疾病の概要5：神経疾患、難病、先天性疾患、高齢者に多い疾患、終末期医療
障害の概要1：視覚・聴覚障害、平衡機能障害、肢体不自由、内部障害、知的障害、発達障害
障害の概要2：認知症、高次脳機能障害
障害の概要3：精神障害
リハビリテーション
公衆衛生と統計
試験
─

第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポート（0％）
、小 テスト（30％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業のスピードがかなり早いため、テキストをあらかじめ読んでおくこと。また、覚えることも多いので予習復習は必ずおこない、自分なりに授業内容をまとめること。
本科目では各授業回に約200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストおよび前期試験の解答と解説については、紙での配布
またはオンラインで行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することによって、人間の体の働きを知り、基本的な医学知識を身につけることができる。
［ テキスト ］
最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座1
医学概論（2021年2月発刊予定） 中央法規出版
昨年度に使用した〈新・社会福祉士養成講座1 人体の構造と機能及び疾病［第3版］（2015年2月改訂） 中央法規出版〉も使用可能であるが、授業は今年刊行された新しい教科書に準じて行う予定である。
［ 参考文献 ］①国民衛生の動向 2021/2022②プリント：必要に応じて配布する（紙またはオンライン）。
［ 備考 ］
小テストは、講義の進行状況をみながら講義枠内で行う。
小学校から高校までに習う理科及び生物の基本的な知識は理解しているという前提で授業を進めるので、不安がある場合には市販の参考書などで見直しておくこと。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

231

科目ナンバー

精神保健

2単位：後期1コマ
添田・イギリスの精神医療保健福祉改革の紹介
ISW2106-L
1 〜 4年

雅宏［ 到達目標 ］
この講義ではわが国における精神保健の現状と対策について関心を持ち、対人援助職としての人間理解を深めていきます。
またライフステージにおける精神保健の重要性と課題を理解し、国試に必要な知識の習得と併せて、人が生きていく上で精神保健がなぜ不可欠なのか講義とグループワークを通して考えます。答えを出すための知識・技法だけではなく、心の健康を考え続ける専門職に必要な知識、初歩的な考え方やスキルを身に付けることが授業の到達目標です。
本講義では精神保健福祉士、臨床心理技術者等対人援助の職に就く基本的な技術の獲得を目標としてグループワークを行います。学生本人の心身の状態の良し悪しに関わらず、基本的にはグループワークへの参加は必須とし、参加できない場合はその理由の提出を求めます。
［ 履修の条件 ］
履修登録を行った者［ 講義概要 ］
精神保健は、心の健康保持・増進を目指す学問と実践です。
「心の健康とは何か」を深く知るため国試対策用の講義だけではなく、自分の心の健康を増進するための技術や具体的な実践方法を体験してもらうためのワークショップを行います。
心の健康を増進・維持するための手法を在学中に獲得しておくことは、今後の人生にとって様々な局面で役に立つと思われます。
また他者を理解するためには自己を理解することが不可欠なため、自分の強み（ストレングス）と弱み（ウィークネス）に気づく
セッションなども用意しています。
原則として一方的にただ聞いているだけの講義にはしません。
参加型、協働型の講義となります。受講生の性格や考え方は最大限考慮しますが、積極的な参加を歓迎します。
■授業計画
第1回
精神保健の概要と課題
・自己紹介 精神保健学とは・なぜ精神保健が必要か
・あなたの心が健康であるために第2回
精神保健の基礎知識／こころのしくみの理解
・こころが健康であるとは・強いこころ、弱いこころ、しなやかなこころとは・こころのバランスの取り方（食べる、寝る、動く、話す、忘れる）＊マインドフルネス体験など
第3回
ライフサイクルにおける危機と課題
・乳幼児期
・学童期
・思春期
・青年期
・老年期
第4回
海外の精神保健事情の紹介

232

・リカバリーカレッジの実践
・ストレングス、エンパワーメント、リカバリー
・リカバリー（ディスカバリー）の考え方
・オープンダイアログの紹介
・諸外国の実践紹介
第5回
精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー
チ①
・代表的な精神障害の分類と説明
・統合失調症・気分障害（うつ病、双極性障害、新型うつ）第6回
精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー
チ①②・パーソナリティー障害
・発達障害
第7回
長期在院者問題
・日本固有の問題として、負の歴史として歴然と横たわっている
精神科病院に長期入院されている方の実情を精神保健学的視点から考える＊DVD鑑賞
第8回
自殺対策
・わが国の自殺問題の現状を理解しその対策について考える＊いのちの電話・東京都自殺相談ダイヤル・SNS相談等
第9回
依存症対策・アルコール依存症
・薬物依存症・ギャンブル依存症
第10回 家族関係と精神保健・家族関係が精神保健に及ぼす影響
・精神医療保健福祉領域における家族のあり方について・家族を支えるシステムについて精神保健活動の実際
・行政機関の役割（国、都道府県、区市町村）
・保健所が果たす役割
・市区町村の実践
第12回 居 宅生活支援における対人援助職の役割を考える（グループワーク）①
・架空の事例を用いたロールプレイ
・ソーシャルスキルトレーニング（SST）
第13回 精神保健福祉ユーザーからの視点を学ぶ
・精神保健医療福祉制度を利用している当事者を招いて、その方の歴史や支援者に対しての思いを伺う
第14回 講義のまとめ
第15回 レポート
第16回 ─
第11回［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（60％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］その他の評価はリアクションペーパーとグループワークでの言動

講義概要

を見ます。
正当な理由なくグループワークを欠席した学生は評価が下がるこ

■授業計画
第1回

とがあります。

オリエンテーション 「精神科疾患を学ぶ上で重要な事項」

また心身の状況が悪いながらもグループワークに出席した学生や積極的にグループ力動を高める働きをしている学生は高く評価
します。

第2回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
教科書の該当箇所を読む。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第3回［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容
において行う。
・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

第5回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、精神保健に関わる現代社会の問題を知り、人間の好ましいあり方について検討することを通して、人間を多面的にとらえ総合的に考えることができる。
［ テキスト ］
最新・精神保健福祉士養成講座2「現代の精神保健の課題と支援 第3版」日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（中央法規・3.300円）

第4回

第6回
第7回
第8回

第9回

第10回

第11回

精神疾患とその治療科目ナンバー

ISW2214-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

肥田裕久［ 科目補足情報 ］
教科書的な話題だけではなく、生きて生活している人間としての患者さんの理解を学ぶ講義です。そのために多くの事例等を話します。講師は臨床の精神科専門医ですので、興味関心を持てるよう努めます。
［ 到達目標 ］
精神科の患者さんの病状や困っているような事についての理解を深めて欲しいと思います。細かな知識の集積よりも、今後の職務や職分に役に立つ実践の知恵を得ることを目的とします。
［ 履修の条件 ］
特にはありません。
［ 講義概要 ］
教科書も使用しますが、あくまで参考的な使用です。各講義ごとに実臨床の話題を多くいたします。基礎的な講義が一段落つ
いたあとで、VR体験もおこない、患者さんの経験している苦労を追体験でき、理解を深めるような授業構成になります。パワー
ポイントのオリジナル教材を使用します。

第12回

第13回

第14回
第15回
第16回

身体疾患の重要性の理解。
「精神科症候学」
精 神科をむずかしくしているのは用語の煩雑さです。
精神科専門用語の解説を行います。
第2回目講義の継続
第2回講義でわかりにくいような点を質問をうけ、解説。
理解を深める統合失調症1
疫学 病態生理 症状
統合失調症2
治療 薬物療法・精神科リハビリテーション
気分障害1
疫学 病態生理 症状
気分障害2
治療 薬物療法・精神科リハビリテーション
神経症性障害
疫学 病態生理 症状 治療 薬物療法・精神科
リハビリテーション
第4−8回目の補足
充 分に触れる事のできなかったことを補足・補遺します。この段階で、総括として事前に配布する質問用紙での回答を予定しています。
当事者の話を聴く機会。
VRの機材を使い、症状を追体験する。
教材は、統合失調症、ADHDを使用します。
器質性精神障害
疫学 病態生理 症状 治療 薬物療法・精神科
リハビリテーション
児童・思春期の精神障害
自閉症スペクトラム障害 ADHD  知的障害など。概念整理と治療方法
精神科関連の法制度などの包括的講義
なぜ法律は変わって来たのか。収容主義から現在のリカバリー志向への変遷を追いながら、人権の在り方、
精神科医療への変化等を説明します。
第10回から13回目まで充分に触れる事のできなかったことを補足・補遺します。および総括。
レポート試験─［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
自分のことば、自分の思考で書かれているものを評価します。
書籍・論述の引用ではない
オリジナルな意見を評価します。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

233

［ 試験・レポート等のフィードバック ］（映像資料）

試験・レポート等のフィードバックは講義中などで適宜コメントできるような時間を設ける予定です。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義では精神障害を学ぶ事で「いのちを尊び、他者（障害を持つ方）を慶んで支えることの出来る人間性」の涵養を目指します。
［ テキスト ］
標準的なテキストとして 「精神医学と精神医療」中央法規出版（2021年）」3,300円（3,000円＋税）［ 参考文献 ］「精神科リハビリテーション スキルアップのための11講書店」

星和

ターミナルケアとグリーフワーク
ISW2215-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年
加藤純［ 到達目標 ］
ターミナルケアとグリーフワークにおける人の尊厳の保持の必要性、人の生き方の尊重など、理論と方法を習得するプロセスを経て、理解力を深める。
［ 履修の条件 ］
コースを問わず2年生から4年生を対象とします。講義や発表のため、事前準備・事後学習として文献による学習が求められます。
［ 講義概要 ］
・喪失と終末期の課題を取り上げ、人の尊厳の保持について、
宗教的、哲学的、心理的、社会的、芸術的、精神的、物理的、身体的側面から考えます。
・講義の他、映像資料や演習、参加者による発表などにより進めます。
・下記の授業日程や授業題名は変更される場合があります。初回授業の際に授業日程と授業題名一覧表を配布します。
■授業計画
第1回
ターミナルケアとグリーフワークのつながり、学ぶ意義。
オリエンテーション（授業の趣旨・目的、日程と内容、
課題と評価）
第2回
基 本 的 な 用 語（ 喪 失、トラウマ、ストレッサ ー、ACEs、PCEs、レジリエンス、など）
第3回
子どもは死をどのように理解するか（映像資料）
第4回
喪失を体験した子どもが取り組む心理的課題とサポート

234

 ポートグループの意義と進め方（演習）サ震災の影響と支援

第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

 ピリチュアルな課題とケアス
喪失に関する新しい捉え方（発表）ターミナル期の医学的な理解（発表）ホスピスの理念とケア（発表）終末期における家族への支援（発表）支援者へのケア（発表）患者の尊厳・権利と告知
本講座のまとめ（まとめの必要性、本講座が参加者各自に持つ意味）
─
─

第15回
第16回

［ 備考 ］
本講座は隔週開講の1・2時間続きの講義となります。感染状
況により大学の方針で遠隔授業となった場合のみ、2時間目が動画視聴などのオンデマンド方式になります。

科目ナンバー

第5回
第6回［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（40％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（10％）［ 成績評価（備考）］
課題提出は口頭での発表と、毎回の授業へのフィードバック。
その他には、参加態度、意見交換を含む。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストや参考文献などにより予習・復習することを薦めます。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートはメールで提出してください。レポートへのコメントを希望する場合には、レポートを提出する際に明記してください。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」および「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します。こ
の科目では、人のいのちと生き方を尊ぶ基本姿勢と、全人的なケアに必要な知識について学びます。
［ テキスト ］
これまでの講義をまとめたテキスト（1冊500円、残部少）を、
学生支援センターで購入できます。
［ 参考文献 ］
各回の授業で関連する文献を紹介します。
［ 備考 ］
隔年開講です。2023年度は開講されません。

講義概要

聴覚障害者のコミュニケーション
科目ナンバー

ISW2107-L

2単位：後期1コマ

1 〜 4年

中野

佐世子［ 到達目標 ］
聴覚障害者の抱える問題を通して、様々な障害を持つ人々の「目に見えない」障害についても気づき、考える力を身につける。
聴覚障害者（重複障害者を含む）との基本的なコミュニケーショ
ン方法を知る。
手話で挨拶や自己紹介などの表現ができる。
［ 履修の条件 ］
聴覚障害者（重複障害者を含む）とのコミュニケーション手段（手話、口話他）について高い関心があり、受講生同士のコミュ
ニケーションを積極的に取れる学生を対象とする。1回目から出席すること。
［ 講義概要 ］
今 日本で、どのような人達が「障害者」に認定されているのか。
その中で聴覚障害者はどの様な問題を抱えているか。
コミュニケーションとは、まず相手のことを正しく知り、理解することから始まる。
この講義では様々な障害者の多様なコミュニケーション手段を実践し、その障害の本質を学ぶ。
■授業計画
第1回
オリエンテーション（授業の方針、講義の内容、進め方、使用するテキストについて）
手話とは
第2回
障害とは 障害者とは
現在日本で認定されている障害の種類
 街の中にある色々なマークから、自身の認識を振り
〈
返る〉
第3回
聴覚障害とは聞こえの仕組み
第4回
聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅰ
読話、発語
第5回
聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅱ
筆談、補聴器
第6回
聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅲ
手話、指文字第7回
手 話通訳者を取り巻く環境から考える聴覚障害者の現状（教育、労働、家庭生活）
第8回
視覚障害とは
視野狭窄、色弱、視力障害
ユニバーサルデザイン
第9回
視 覚障害者への接し方 （ガイドヘルプ、食事の仕方等）
DVDの視聴第10回 視聴覚障害者（盲ろう者）とは
見えなくて聞こえないという障害の重さと可能性
第11回 視聴覚障害者とのコミュニケーション手段
指点字、ブリスタ、触手話、触指文字他

DVDの視聴第12回

肢体不自由者とは見える障害と見えない問題
DVDの視聴第13回

 的障害、発達障害の特性
知（ダウン症、自閉症、アスペルガー、学習障害他）DVDの視聴第14回 知的障害者、発達障害者とのコミュニケーション
補助犬法（盲導犬、聴導犬、介助犬）
第15回 試験
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（40％）、レポート（30％）
、小テスト（30％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
毎回講義後に考察・感想をリアクションペーパーに記載する。
それらをもとに習熟度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回手話の実技を行う。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーにコメントを記載し、ぞの内容を次回の講義時に全体に向けてフィードバックする［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修することで、聴覚障害者や聴覚の重複障害者とのコミュニケーション姿勢や技術を身に付けることができる。
［ テキスト ］
講義の初めにテキスト（非売品、中野作成）の申し込みを受け付ける。
［ 参考文献 ］「手話ソングブック1」すずき出版 中野佐世子共著「手話ソングブック2」〃「手話ソングブック3」〃「手話ゲームブック」〃［ 備考 ］
講義は必ず初回から出席すること。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

235

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉特講A

科目ナンバー

ISW2412-L

2単位：後期1コマ

4年

浅野

貴博、市川

一宏、山口 麻衣、廣瀬
大曲 睦恵

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な知識と技術、課題解決力を身につける。
圭子、［ 到達目標 ］
社会福祉士国家試験受験科目のうち、専門科目についての必要な知識を獲得する。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士国家試験の受験を予定していること。
［ 講義概要 ］
社会福祉士国家試験の受験に必要な知識を獲得することを目的として、社会福祉士の国家試験科目の中から、専門科目を中心に取り上げる。 なお、取り上げる科目の順序は変更する場
合がある。
■授業計画
第1回
オリエンテーション/社会福祉士国家試験受験の心構え
第2回
小テスト（模擬試験）①
第3回
小テスト（模擬試験）②
第4回
相談援助の基盤と専門職
第5回
相談援助の理論と方法①
第6回
相談援助の理論と方法②
第7回
高齢者に対する支援と介護保険制度
第8回
児童や家庭に対する支援児童・家庭福祉制度
第9回
福祉サービスの組織と経営
第10回 就労支援サービス
第11回 社会福祉調査
第12回 更生保護制度論
第13回
第14回
第15回
第16回

 テスト（模擬試験）③
小
小テスト（模擬試験）④
──

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（50％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
評価は授業内に実施する小テストと授業時の応答によって行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習）が必要となる。社会福祉士国家試験に合格するためには講義以外での自主的な学びが不可欠であるので、自身の受験
勉強計画をしっかりと立て、継続的な学びをしていることを前提に出席すること。 次回取り上げる科目については、必ず予習をしておくこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業時の質問等については適宜対応し、フィードバックを行う。

236［ テキスト ］
特に指定しない。
［ 参考文献 ］
参考文献は授業で紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉士国家試験の受験に必要な科目に関する講義を行う。

社会福祉特講B

科目ナンバー

ISW2413-L

2単位：後期1コマ

4年

浅野

貴博、廣瀬

圭子、古寺

久仁子、大曲睦恵［ 到達目標 ］
精神保健福祉士国家試験に合格できる力を付ける。
精神保健福祉士として活動するときに必要な法律、制度、技術を整理し、理解する。
［ 履修の条件 ］
4年生で、精神保健福祉士の国家試験を受験する予定の者。
毎回、事前学習を行い、授業に参加する者。
［ 講義概要 ］
精神保健福祉士国家試験の「専門科目」について、過去問の回答状況、理解できていること、理解できていないことを確認しながら、講義を行う。精神保健福祉士として活動するときに必要となる法律、制度、技術について整理し、理解を深める。
■授業計画
第1回
授業の方針、模擬試験
第2回
模擬試験
第3回
精神疾患とその治療（精神医学）1
第4回
精神保健福祉に関する制度とサービス1〈歴史〉
第5回
精神保健福祉相談援助の基盤1〈医療機関〉
第6回
精神疾患とその治療（精神医学）2
第7回
精 神保健福祉の理論と相談援助の展開1 地域移行、地域定着第8回
精 神保健の課題と支援（精神保健）1〈家族、学校問題、発達障害者支援法〉
第9回
精神障害者の生活支援システム1〈居住支援、就労支援〉
第10回 精神保健福祉に関する制度とサービス2〈社会保障、相談支援事業所、更生保護制度〉
第11回 精 神保健福祉相談援助の基盤2〈多職種連携、医療機関における精神障害者リハビリテーション〉
第12回 精神障害者の生活支援システム2〈精神保健福祉相

講義概要

談員、精神保健福祉センター、精神医療審査会、精神保健審議会〉
第13回
第14回
第15回
第16回

［ 履修の条件 ］

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、

精神保健福祉の理論と相談援助の展開2〈精神保健受験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅰ」とあわせて必ず福祉士法、自殺対策基本法〉
精 神保健の課題と支援（精神保健）2〈勤労、現代社会 ひきこもり等〉
※定期試験は実施しない─

履修すること。受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

［ 成績評価 ］
試 験（60％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業までに、指定した過去問を自分で解答してみること。また、授業後、正答できなかった問題については、
その内容と理由について再確認し、復習すること。精神保健福祉に関係する法律、制度、サービス、統計、疾病等の確認をすること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実施してきた過去問に対するフィードバックは、必要に応じ講義の中で行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。この科目を履修することで、精神保健福祉士に必要な知識を包括的・総合的に復習し、統括していくことになる。それにより、学習をすすめられるようになる。
［ テキスト ］『精神保健福祉士国家試験過去問解説集』、『精神保健福祉士国家試験受験ワークブック（専門科目編）』、最新版。中央
法規出版。予定。（授業開始時に周知する。）［ 参考文献 ］『精神保健福祉白書』中央法規出版。
その他、推薦図書を授業内で紹介する.

社会保障論Ⅱ

科目ナンバーICD2203-L

2単位：後期1コマ

3年

金子

和夫

［ 到達目標 ］
少子高齢社会の進展に伴い、制度改正が継続的に行われ、かつ、制度内容が複雑・多岐にわたっている社会保険制度の概要を説明できるようにする。また、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験、公務員採用試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。

［ 講義概要 ］
社会保障制度の中心となる年金保険制度、医療保険制度、介護保険制度の概要およびそれらの問題点・課題について指摘する。年金保険制度は、全国民を対象とする国民年金、民間企業の一般被用者を対象とする厚生年金保険、医療保険
制度は、地域住民対象の国民健康保険、民間企業の被用者を対象とする健康保険を中心に、そして介護保険制度につい
て述べる。
■授業計画
第1回
年金保険制度の概要
第2回
国民年金保険制度
第3回
厚生年金保険制度
第4回
その他の年金関連制度
第5回
年金保険制度の動向・課題
第6回
医療保険制度の概要
第7回
健康保険制度
第8回
国民健康保険制度
第9回
高齢者医療制度
第10回 医療保険・医療制度の動向・課題
第11回 介護保険制度の概要
第12回 介護保険制度における保険給付
第13回 介護保険制度の財源と負担
第14回 介護保険制度の動向・課題
第15回 試験
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義資料・新聞・TV等で予習・復習した範囲で答える努力を示
すことが大切である。それに対して評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
年金保険、医療保険、介護保険は、少子高齢社会・人口減
少社会の進展において重要な政策課題であり、新聞記事やTVニュースで取り上げられない日はないので常に関心を持って事前に調べること。また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その都度コメントする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

237

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援

社会福祉協議会と共催で、4市の市民の方を対象に開催して

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

助できる、また、そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を得る。
［ テキスト ］
テキストは使用せず、講義資料を配布する。
［ 参考文献 ］『社会保障』〈新社会福祉士養成講座〉（中央法規）『社会保障』〈新社会福祉学習双書〉（全国社会福祉協議会）『保険と年金の動向』（厚生統計協会）『厚生労働白書』（日経印刷）『社会保障入門』（中央法規）『はじめての社会保障』（有斐閣）
上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利用すること。制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用すること。
［ 備考 ］
授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ
さい。

地域支援技法Ⅰ

科目ナンバーICD2203-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

山口

麻衣、和田

敏明、岸

千代

［ 科目補足情報 ］
2年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わず履修できる。
［ 到達目標 ］
地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセスを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意
義と手法を学ぶ。
［ 履修の条件 ］①「地域福祉論Ⅰ」および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済みまたは並行履修すること。
②「地域支援技法Ⅰ」のみの受講も可能。後期の「地域支援技法Ⅱ」のみの受講は不可。
③この科目は、木曜日3限および4限で、7月～9月のうち8回不定期に開講する。8月に現場フィールドワークでヒヤリング調査を行う。その授業すべてに出席できること。詳細日程は4月に提示する。
④地域支援に関心があり、将来、社会福祉協議会など、地域福祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢者、外国人などを対象にした地域活動に関心があること。
⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たすことを求める。

238

本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及びいる「地域福祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。講義を聴くだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受ける参加型の授業である。地域の社会資源や福祉課題について考え、小グループに分かれて実際に地域で展開されている活動を調査し、まとめて発表する。
■授業計画
第1回
これからの社会福祉と地域福祉ファシリテーターの役
割
第2回
地域で役立つ社会資源を発見する
第3回
地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ（1）
第4回
地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ（2）第5回
地域の福祉課題を考える（1）
第6回
地域の福祉課題を考える（2）
第7回
地域で実際に展開されている活動を知る（1）
第8回
地域で実際に展開されている活動を知る（2）第9回
地域の福祉課題を調査する-ヒアリング項目を考える
第10回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（1）
第11回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（2）
第12回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（3）
第13回 地域の福祉課題について調査結果を報告する（1）
第14回 地域の福祉課題について調査結果を報告する（2）
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試験（0％）、レポート（0％）
、小テスト（0％）
、課題提出（0％）
、その他の評価方法（100％）［ 成績評価（備考）］その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加状況
30％、授業・報告会への貢献度30％、リアクションペーパー等
による学び40％である。
なお、4回以上授業を欠席した場合、またはフィールドワークに欠席した場合は、原則として不可とする。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の4市の福祉行政および社会福祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。本
科目では各授業回におよそ200分（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。課題については、授業時にコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。市民の方とともに地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推進するソーシャルワーカーなどの援助者としての知識と技術を

講義概要

体験的に学ぶ。

第5回［ テキスト ］

第6回

企画する（3）

特になし。

第7回

［ 参考文献 ］
その都度、資料を提供する。

第8回

地域支援技法Ⅱ

科目ナンバーICD2204-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

山口福 祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を

麻衣、和田

敏明、岸

千代

［ 科目補足情報 ］
2年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わず履修できる。
［ 到達目標 ］
地域住民とともに「新たな支えあい活動」を企画開発することを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と手法を学ぶ。
［ 履修の条件 ］①「地域福祉論Ⅰ」および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済みまたは並行履修すること。
②「地域支援技法Ⅱ」のみの受講は不可。
③この科目は、木曜日3限および4限で、9月～1月のうち6回不定期に開講する。その授業すべてに出席できること。詳細日程は4月に提示する。
④地域支援に関心があり、将来、社会福祉協議会など、地域福祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢者、外国人などを対象にした地域活動に関心があること。
⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たすことを求める。
［ 講義概要 ］
本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及び社会福祉協議会と共催で、4市の市民の方を対象に開催している「地域福祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。講義を聴くだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受ける参加型の授業である。地域の社会資源や福祉課題について考え、小グループに分かれて実際に福祉課
題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画し、まとめて発
表する。
■授業計画
第1回
地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学ぶ（1）第2回
地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学ぶ（2）第3回
福 祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画する（1）
第4回
福 祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画する（2）

第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

福 祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画する（4）福 祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画する（5）福 祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画する（6）
報告会にむけて企画案をグループでまとめる（1）報告会にむけて企画案をグループでまとめる（2）報告会にむけて企画案をグループでまとめる（3）報告会にむけて企画案をグループでまとめる（4）「新たな支えあい」活動企画発表会（1）「新たな支えあい」活動企画発表会（2）──［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］その他の評価方法の内訳は、活動企画演習への参加状況
30％、授業・報告会への貢献度30％である。
なお、4回以上授業を欠席した場合、または活動企画演習に欠席した場合は、原則として不可とする。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の4市の福祉行政および社会福祉協議会について事前に学んでおくとよい。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。課題については、授業時にコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。市民の方とともに地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推進するソーシャルワーカーとしての知識と技術を体験的に学ぶ。
［ テキスト ］
特になし。
［ 参考文献 ］
その都度、資料を提供する。
［ 備考 ］
第3回目～第12回目（4回分）は、各市の社旗福祉協議会にて行われているグループ活動へ参加する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

239

福祉サービスの組織と経営
科目ナンバーICD2306-L

2単位：後期1コマ

3年

山口

麻衣

［ 到達目標 ］①福祉サービスの組織と経営に係る基礎理論を学び、福祉サー
ビスに係る多様な組織や団体の経営や連携について理解を深める。
［ 履修の条件 ］
原則的には3、4年次の学生を対象とする。
［ 講義概要 ］
ソーシャルワークとして働く上で、組織に属しながら、多職種・多機関との連携を含め、組織のマネジメントや人的資源のマネ
ジメントに携わることも多く、マネジメントを理解する重要性が指摘されている。講義では、モチベーション、リーダーシップなどの組織論を学びながら、福祉サービスに係る組織や団体（社会福祉法人、医療法人、特定非営利活動法人、営利法人、
市民団体、自治体など）の経営の実際やサービスの質の向上にむけた課題について、学生自身が単に知識を習得するだけでなく、将来、組織で働くことを意識して考えるような授業展開としたい。講義中心だが、一部グループディスカッションも含む。

福祉人材のマネジメント（1）福祉人材の育成・福祉
人材マネジメント

第14回

福祉人材のマネジメント（2）働きやすい労働環境の整備、福祉サービスにおける組織と経営―全体のまとめからわかることー
第15回 期末試験
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（10％）
、その他の評価方法（10％）［ 成績評価（備考）］「課題」としてフィードバックの提出、「その他」として、授業での回答を求める。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
予習・復習として教科書を読むこと、自分のテーマにあわせて、参考文献を読むことを薦める。 本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。課題レポートについては、レポート返却時に個別にコメントし、授業時に全体的なコメントを行う。

■授業計画
第1回
講義の目的と意義、福祉サービスにおける組織と経営
福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（1）法 人とは 営利・非営利・社会福祉法人・NPO法人、一般社団法人、株式会社
第2回
福 祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（2）
福祉サービスの沿革と概要
第3回
福 祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（3）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。福祉サービスの組織と経営に関する学びを深めることにより、福祉サービスに関する本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになるための知識を得る。

組織間連携と協働、地域連携
福祉サービスの組織と経営の基礎理論（1）戦略運営に関する基礎理論
組 織運営、組織における意思決定、問題解決の思考と手順
モチベーションと組織の活性化
第5回
福祉サービスの組織と経営の基礎理論（2）集団力学に関する基礎理論
チームアプローチと集団力学、チームの機能と構成
第6回
福祉サービス提供組織の経営と実際
第7回
福祉サービスと経営に係る基礎理論（3）リーダーシッ
プに関する基礎理論
リーダーシップ、フォロワーシップ、リーダーの機能と役割
第8回
福祉サービス提供組織の経営と実際（1）経営体制
第9回
福福祉サービス提供組織の経営と実際（2）福祉サー
ビス提供組織のコンプライアンスとガバナンス
第10回 福 祉サービス提供組織の経営と実際（3）適切な福祉サービスの管理
第11回 福祉サービス提供組織の経営と実際（4）情報管理
第12回 福祉サービス提供組織の経営と実際（5）財務管理・会計管理の組織と経営』第1版,中央法規。

第4回

240

第13回

［ テキスト ］
日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（2021）『福祉サービス［ 参考文献 ］
フィリップ・コトラー&N・リー『民間企業の知恵を公共サービスに活かす 社会が変わるマーケティング』（2007=2007）英治
出版.
P.F.ドラッカー『非営利組織の経営』（1990=2007）ダイアモン
ド社.
P.F.ドラッカー（1993=1995）『非営利組織の自己評価手法』
岩崎夏海（2009）『もし高校野球の女子マネージャーがドラッ
カーの「マネジメント」を読んだら』ダイアモンド社.
E.H. シャイン（2009）『 人を助けるとはどういうことか 本当の「協力関係」をつくる7つの原則』
田尾雅夫（1995）『ヒューマン・サービスの組織：医療・保健・福祉における経営管理』法律文化社
その他の参考文献は授業で紹介する。

講義概要

社会福祉調査科目ナンバーICD2307-L

2単位：後期1コマ

3 〜 4年

山口麻衣［ 到達目標 ］①社会福祉に従事する専門家に必要な社会福祉援助技術の一つである社会福祉調査に関する基礎知識を養い、社会福祉分野における調査の目的、意義、課題を理解する。
②社会福祉調査と社会福祉の歴史的関係について理解する。
③社会福祉調査における倫理や個人情報保護について理解する。
④社会福祉調査における量的調査法と質的調査法ついての具体的な調査方法や分析方法の習得する。
⑤ソーシャルワークにおける評価の意義と方法について理解する。
［ 履修の条件 ］
原則的には3、4年次の学生を対象とする。
［ 講義概要 ］
本講義では、まず、社会福祉分野における調査の目的、意義、課題を理解する。次に、社会福祉分野における調査の目的、意義、課題を理解する。次に、歴史的関係や統計法を学ぶ。
さらに、社会調査における倫理や個人情報保護について理解する。社会福祉調査における量的調査法と質的調査法ついて、
具体的な調査方法や分析方法を学ぶとともに社会福祉実践に
社会福祉調査を活用し、社会福祉調査に実践知を反映するための学びを深める。

第10回

質的調査のデータ分析方法（1）事 例研究、ナラティブアプローチ、ライフストーリー法、
エスノグラフィー

第11回

 的調査のデータ分析方法（2）質T EM,グランデッドセオリーアプローチ
第12回 アクションリサーチ、実験計画法、集団比較実験計
画法ソーシャルワークにおける評価の構造（ストラクチャー）・過程（プロセス）
・結果（アウトカム）
・影響（インパクト）プログラム評価
第13回 シングル・システム・デザイン
第14回 社会福祉調査の展望、全体のまとめ
第15回 期末試験
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポート（30％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（10％）
、その他の評価方法（10％）［ 成績評価（備考）］「課題」としてフィードバックの提出、「その他」として授業での積極的な参加［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの予習・復習を薦める。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。課題レポートについては、レポート返却時に個別にコメントし、授業時に全体的なコメントを行う。

■授業計画
第1回
社 会福祉調査の概要（目的・意義・課題、社会福祉調査と歴史的関係［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。社会福祉に関する調査方法の基本を学ぶことにより、福祉ニーズや実態の把握

第2回

し、実証的に分析し、実践の解決策への示唆を提言できるようになるための知識を得る。

第3回

第4回
第5回
第6回

第7回

第8回
第9回

統 計法の概要、社会調査における倫理、個人情報の保護
社 会福祉調査のデザイン、調査における考え方・論
理、目的と対象、データ収集と分析
社会福祉調査のプロセス
社 会福祉調査における量的調査法の概要、調査の種類と方法
量的調査における測定、変数と尺度測定の信頼性と妥当性、質問紙作成方法と留意点              変数と尺度測定の信頼性と妥当性、
質 問紙の配布と回収、量的調査の集計と分析（単純集計・記述統計）
量 的調査におけるデータ分析；質的データの関連性（クロス集計）量 的データの関連性（散布図、相関と回帰）社会
調査実施にあたってのITの活用方法
社会福祉調査における質的調査法の概要、観察法、面接法
質 的調査の方法：質的調査のサンプリング、質的調査のデータ収集法・観察法、面接法多様な調査手法を実践にいかすために、ニーズ調査、アクションリサー
チ、参加型調査、ミックス法［ テキスト ］
日本ソーシャルワーク学校連盟編（2021）『社会福祉調査の基礎』初版、中央法規、2750円［ 参考文献 ］
ハンス・ロスリング（2019）『FACTFULNESS：10の思い込みを乗り越え、データを基に世界を正しく見る習慣』日経BP社、統計の威力（『ニュートン』2013,33巻第12号p50-）『地域の〈実践〉を変える社会福祉調査入門』，春秋社，2,625
円． その他の参考文献は授業で紹介する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

241

地域開発総論

第16回

科目ナンバーICD2403-L

2単位：前期1コマ

4年

金子

和夫、原島

博、山口

麻衣、市川

［ 成績評価 ］

試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出一宏［ 科目補足情報 ］
オムニバス方式［ 到達目標 ］①地域課題や地域福祉に従事者間の多様な連携、ネットワークなどを総合的・多面的に理解する。
②多文化共生の地域社会づくりと生活基盤の開発する力を養う。
［ 履修の条件 ］
どのコースの学生も受講可能。地域福祉開発コースの学生は最終年度に履修すること。
［ 講義概要 ］
これまでの学びを統合し、誰もが地域でその人らしく安心して暮らす事ができる多文化共生の地域社会づくりと生活基盤を開発する力を養う。オムニバス方式で、地域福祉、地域開発方法、
国際開発、地域人材育成の4つのテーマごとに、具体的な実践事例、地域事例をもとに、地域の様々に課題にどう取り組ん
でいるのか、困難を伴う課題は何か、どう対処しているのかな
どを体系的に学ぶ。
■授業計画
第1回
講義の目的と意義、
【地域開発方法論1】地域の福祉実践課題を考える
第2回
【地域開発方法論2】地域で暮らす人の思いやニーズを把握する方法
第3回
【 地域開発方法論3】地域で暮らす人を支える多様な人々（住民、ボランティア、NPOなど）の間での連
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

242

─

携を促す手法【 地域開発方法論4】地域におけるプログラム開発法【地域福祉論1】生活困窮者自立支援【地域福祉論2】社会的養護【地域福祉論3】地域包括支援システム、介護保険の総合事業
【 国際開発論1】人間開発（HD）と持続可能な開発目標（SDGs）【国際開発論2】

地域開発（Community Development）と参加型開発（Participatory Development）
【国際開発論3】国際協力の役割と仕組み（国連・政府・NGO・市民社会）
【 国際開発論4】国際協力と地域開発実践：エンパ
ワメント、ガバナンス、キャパシティ・ビルディング
【地域人材育成論1】地域で活躍する社会福祉士・
精神保健福祉士
【地域人材育成論2】地域を見守る民生委員・児童委員
【 地域人材育成論3】地域福祉行政を担う公務員/
新聞で見る地域福祉に係わる人たち─（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］「その他」では、授業への積極的な参加（質疑応答）、毎回のリアクションペーパーの内容などを総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
自分の関心やテーマにあわせて、関連文献、新聞等を読むこと。
また、授業で配布された資料で復習する。本科目では各授業回におよそ200分（予習・復習等）を必要とする。合計15回の授業で60時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。現代における地域
福祉・地域課題の最前線を学ぶことにより、地域社会における問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行ができるような知識、技術を得るとともに、地域社会の人たちとの協働作業を創り、参与できるような学習能力を身につける。
［ テキスト ］
特に指定しない［ 参考文献 ］
参考文献は授業で紹介する。

社会福祉特講C

科目ナンバーICD2309-L

2単位：後期1コマ

3年

金子

和夫

［ 到達目標 ］
地方自治体の公務員試験の受験、特に論文試験や面接試験に合格するために必要な能力を養成する。具体的には調査に必要な能力、文章作成に必要な能力、質問に対する応答やディベートに必要な能力を身に付け、質問やテーマに的確に応えることができるようになる。
［ 履修の条件 ］
3年次で、来春に地方公務員試験、特に福祉職採用試験の受験を予定している者。
毎回事前学習・事後学習を行い、授業中にディスカッションができる者。
提出課題を毎回提出できる意欲のある者。

講義概要［ 講義概要 ］

日本で、あるいは、特定の地方自治体で、さらには諸外国で、
今日何が起きているのかを、政治・経済・社会・文化・スポー

ツなど、多様な側面において新聞その他さまざまなツールで確認する。さらに、その影響が地方自治体にどのようにかかわってくるのかを、考え、議論し、文章化する。現職の地方公務員
や地方自治体の首長経験者などによる講義も予定している。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
第2回
今日本で何が起きているかー政治・経済に焦点を当てて第3回
今日本で何が起きているかー社会・文化・スポーツに焦点を当てて第4回
今世界で何が起きているかー政治・経済に焦点を当てて
第5回
今世界で何が起きているかー社会・文化・スポーツに焦点を当てて
第6回
第2回から第5回までの課題を振り返り検証する
第7回
今地方自治体で何が起きているかー政策に焦点を当てて
第8回
今地方自治体に何が起きているかー財政に焦点を当てて
第9回
今地方自治体に何が起きているかー住民生活に焦点を当てて
第10回 今地方自治体に何が起きているかー福祉に焦点を当てて
第11回 特定の地方自治体の政策を調べるー刊行された計画などから
第12回 特定の地方自治体の財政を調べるーホームページなどから
第13回 特 定の自治体の住民生活を調べるー住民の生活や福祉についてホームページや各種計画などから
第14回 地方自治体の進もうとする方向について考える
第15回 これまでのフィードバック
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試験（0％）、レポート（0％）
、小テスト（0％）
、課題提出（50％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
授業中に議論されるテーマへの発言において、積極的な発言
態度、着眼点、知識・技術、論理性などを総合的に勘案しながら評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回、地方自治体に関する資料や、国内外を問わず社会状況に関する新聞記事を読み、それに関するまとめや感想を提出してもらう。また、記事から見出しを、あるいは、見出しから記事を記述するなど、論述試験に向けた論文作成能力を養う。本
科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3.総合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことに
より、地方自治体におけるものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行できる、そのために他者との協働作業を創り、参与できる、さらにそれを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を得る。
［ テキスト ］
使用しない。ただし新聞は毎日読むこと。新聞を定期購読していなくても、図書館で「聞蔵」（きくぞう）を利用すること。
［ 参考文献 ］「現代用語の基礎知識」などの用語辞典が参考になる。
［ 備考 ］
スマホやパソコンなどその場で調べる癖をつけてもらいたい。素早いやりとりを求めるかもしれないが、形式にとらわれず楽しく進めたい。

保育原理と保育士の専門性科目ナンバーICF2201-L

2単位：前期1コマ

2年

山梨

有子

［ 到達目標 ］
保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。また、保育の内容と方法の基本について理解する。
保育士の専門性について理解する。
［ 履修の条件 ］
履修の条件は特にありません。
［ 講義概要 ］
保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。
保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者の役割について知る。
上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学びを深める。
基本的には講義形式だが、一部題材によっては、DVDや画像を活用する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション 授業のねらい、方針について
保育とは
第2回
現在の保育の周辺状況
第3回
日本の保育の思想と歴史
第4回
諸外国の保育の思想と歴史
第5回
保育の意義① 児童の最善の利益とは第6回保育の意義② 保育所保育の理念と概念
第7回
保育の意義③ 保育の社会的意義
第8回
保 育所保育指針における保育の基本① 養護と教O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

243

育の一体性・環境を通して行う保育第9回

保育所保育指針における保育の基本②

第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

発達過程

1．この授業の目的は、子どもや家族が遭遇する困難に対応でに応じた保育きるように支援する時に、法令に関する知識を支援に活用できる

 育所保育指針における保育の基本③ 保護者との保密接な連携
保育の目標と方法① 保育の目標
保 育の目標と方法② 生活と遊びを通して総合的に行う保育
保育の目標と方法③ 保育の計画と評価
保育の現状と課題/保育士の専門性とは──（a）児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、実際の支援場面に結びつける力を身につけます。具体的には、法令の条文の見つけ方と示し方、条文の内容を理解する力を養います。
（b）子どもの権利と幸せを保障するための制度、特に、児童福祉施設や相談機関の機能や、そこで働く職員の資格や役割について学びます。
力を養う方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験の過去問題を使います。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（10％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。各自の積極的な予習・復習が望まれる。紹介文献を読んでおくこと。
本科目では各授業回に200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計14回の授業で60時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容において行う。
課題レポートについては、次の授業の際にコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のあ
りかたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができる。
［ テキスト ］
指定しない。適宜資料を配布する。
［ 参考文献 ］①宍戸健夫・阿部真奈美編『戦後保育50年史第1巻保育思想の潮流』日本図書センター 6,000円②厚生労働省編『保育所保育指針解説書』（2018）フレーベ
ル館 320 円

児童福祉論

科目ナンバーICF2202-L

2単位：後期1コマ

2年
加藤

純

［ 科目補足情報 ］
2020年度までに入学した学生対象の科目です。2021年度に1年次入学した学生、2022年度に2年次編入学をした学生は「児童・家庭福祉論」に履修登録してください。

244［ 到達目標 ］

ようになることです。そのために、［ 履修の条件 ］
社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目です。
1．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修できます。
2．いずれのコースであっても履修できます。
3．
「ソーシャルワーク実習Ⅰ」で児童分野の実習をするためには「児童福祉論」の単位を取得しておく必要があります。
［ 講義概要 ］
児童福祉に関する法体系から始まり、児童福祉の主要な領域
について、制度や機関、職員に関する法令を学びます。
授業初期は、法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内容を理解する練習をします。後半になるに従い、要点の説明のみになりますので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下さい。
また、授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題に取り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を示すだけにしますので各自で取り組んでください。
■授業計画
第1回
法令を学ぶ重要性オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）
第2回
児童福祉に関する法令の体系（児童福祉六法の名
称と制定年、施行令と施行規則）
第3回
法令の条文の所在地の読み取り方と書き方（条・項・号の規則と例外）
児童福祉法の対象
第4回
児童福祉法の基本理念（児童福祉法第1条〜第3条）
第5回
児 童福祉施設、児童福祉の事業（児童福祉法第6条〜第7条）
第6回
児童相談所の設置と職員：自治体の設置義務、職員の職種と任用資格（児童福祉法第11条〜第13条）
第7回
社 会的養護：児童養護施設と乳児院の目的や対象（児童福祉法第37条・第41条など）
第8回
社会的養護：児童養護施設と乳児院の設備・職員・支援（児童福祉施設の設備及び運営に関する基準）
第9回
児 童福祉に関する都道府県・市・町村の業務（児童福祉法第10条〜第12条など）
第10回 児童福祉施設の利用・入所経路（児童福祉法第22条〜第29条など、児童虐待の防止等に関する法律）
第11回 子育て支援（健全育成の理念、児童委員、児童厚
生施設の種類と職員、市町村の相談機関）
第12回 子育て支援（母子保健）

講義概要

第13回

ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福経験を活かして、児童福祉分野での制度と対人援助の方法の祉法）指導を行います。

第14回

ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、児童

第15回
第16回

扶養手当）
期末試験
─

［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポート（0％）
、小 テスト（20％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」は授業への取り組みに関する自己評価などです。すべての授業に出席することを前提として、欠席は3点、遅刻は1点の減点とします。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
1）小テストと期末試験の際は、『社会福祉小六法』や法令検索サイトを活用して解答して下さい。『小六法』を使う場合は、付箋を付けたり書き込みをしたりして使いやすい状態にしておくことをお勧めします。法令検索サイトを使う場合はブックマークを活用するか、見つけた条文をダウンロードして書き込みをするなど、工夫してください。
2）授業中資料およびグーグルフォームにより社会福祉士の過去問題を掲載します。六法を活用して取り組み、グーグルフォーム
を通して提出してください。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストと期末試験はオンラインで実施、採点します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します。この科目では、ソーシャルワーカーとしての全人的なヒューマン・ケアに必要な専門性として特に法律や制度に関する知識を身につけることを目指します。
［ テキスト ］
1．ポータルを通して授業資料を提供します。グーグルフォームにより資料と課題を提示します。
2.ミネルヴァ書房の『ワイド版社会福祉小六法資料付』または『社会福祉小六法』をお勧めします。『社会福祉六法』ではありません。法令の改正が毎年あるので、できる限り最新版を用意してください。インターネットで厚生労働省またはe-govの法令検索ページを利用しても良いです。利用方法は授業で詳しく説明します。
［ 参考文献 ］
政策や統計などの最新の動きを知るために、財団法人厚生統計協会編『国民の福祉と介護の動向』を推薦します。最新版
は9月から10月頃に発行されます。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての児童・家庭福祉論

科目ナンバーICF2202-L

2単位：後期1コマ

2年
加藤

純

［ 科目補足情報 ］
2021年度に1年次入学した学生、2022年度に2年次編入学をした学生対象の科目です。2020年度までに入学した学生は「児童福祉論」に履修登録してください。
［ 到達目標 ］
1．この授業の目的は、子どもや家族が遭遇する困難に対応できるように支援する時に、法令に関する知識を支援に活用できるようになることです。そのために、（a）児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、実際の支援場面に結びつける力を身につけます。具体的には、法令の条文の見つけ方と示し方、条文の内容を理解する力を養います。
（b）子どもの権利と幸せを保障するための制度、特に、児童福祉施設や相談機関の機能や、そこで働く職員の資格や役割について学びます。
力を養う方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験の過去問題を使います。
［ 履修の条件 ］
社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目です。
1．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修できます。
2．いずれのコースであっても履修できます。
3．
「ソーシャルワーク実習Ⅱ」で児童分野の実習をするためには「児童福祉論」の単位を取得しておく必要があります。
［ 講義概要 ］
児童福祉に関する法体系から始まり、児童福祉の主要な領域
について、制度や機関、職員に関する法令を学びます。
授業初期は、法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内容を理解する練習をします。後半になるに従い、要点の説明のみになりますので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下さい。
また、授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題に取り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を示すだけにしますので各自で取り組んでください。
■授業計画
第1回
法令を学ぶ重要性オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）
第2回
児童福祉に関する法令の体系（児童福祉六法の名
称と制定年、施行令と施行規則）
第3回
法令の条文の所在地の読み取り方と書き方（条・項・号の規則と例外）
児童福祉法の対象
第4回
児童福祉法の基本理念（児童福祉法第1条〜第3条）
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

245

第5回

児 童福祉施設、児童福祉の事業（児童福祉法第62.ミネルヴァ書房の『ワイド版社会福祉小六法資料付』または条〜第7条）『社会福祉小六法』をお勧めします。『社会福祉六法』ではあ児童相談所の設置と職員：自治体の設置義務、職員りません。法令の改正が毎年あるので、できる限り最新版を用の職種と任用資格（児童福祉法第11条〜第13条）
社 会的養護：児童養護施設と乳児院の目的や対象（児童福祉法第37条・第41条など）
第8回
社会的養護：児童養護施設と乳児院の設備・職員・支援（児童福祉施設の設備及び運営に関する基準）
第9回
児 童福祉に関する都道府県・市・町村の業務（児童福祉法第10条〜第12条など）
第10回 児童福祉施設の利用・入所経路（児童福祉法第22条〜第29条など、児童虐待の防止等に関する法律）
第11回 子育て支援（健全育成の理念、児童委員、児童厚
生施設の種類と職員、市町村の相談機関）
第12回 子育て支援（母子保健）
第13回 ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福祉法）
第14回 ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、児童扶養手当）
第15回 期末試験
第16回 ─

意してください。インターネットで厚生労働省またはe-govの法令検索ページを利用しても良いです。利用方法は授業で詳しく説
明します。

第6回
第7回

［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポート（0％）
、小 テスト（20％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」は授業への取り組みに関する自己評価などです。すべての授業に出席することを前提として、欠席は3点、遅刻は1点の減点とします。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
1）小テストと期末試験の際は、『社会福祉小六法』や法令検索サイトを活用して解答して下さい。『小六法』を使う場合は、付箋を付けたり書き込みをしたりして使いやすい状態にしておくことをお勧めします。法令検索サイトを使う場合はブックマークを活用するか、見つけた条文をダウンロードして書き込みをするなど、工夫してください。
2）授業中資料およびグーグルフォームにより社会福祉士の過去問題を掲載します。六法を活用して取り組み、グーグルフォーム
を通して提出してください。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストと期末試験はオンラインで実施、採点します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します。この科目では、ソーシャルワーカーとしての全人的なヒューマン・ケアに必要な専門性として特に法律や制度に関する知識を身につけることを目指します。
［ テキスト ］
1．ポータルを通して授業資料を提供します。グーグルフォームにより資料と課題を提示します。

246［ 参考文献 ］
政策や統計などの最新の動きを知るために、財団法人厚生統計協会編『国民の福祉と介護の動向』を推薦します。最新版
は9月から10月頃に発行されます。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての経験を活かして、児童福祉分野での制度と対人援助の方法の指導を行います。

レクリエーションとグループリーダー
科目ナンバーICF2203-S

2単位：後期1コマ

2年

山崎

律子

［ 到達目標 ］
レクリエーションの基本概念を把握し、レクリエーション活動の意
義を理解する。各種ゲームの実践を通してプログラムの企画について学び、さらにプログラムを実践するリー
ダーとして必要事項を習得する。
［ 履修の条件 ］
人とかかわる活動や仕事を希望する学生。
授業数の2/3以上の出席をすること。
積極的な授業参加を希望。
［ 講義概要 ］
この授業を通してレクリエーションを正しく理解する。また実践を通してレクリエーション活動の楽しさを実感する。そしてその楽しさを演出するために指導者として必要なレクリエーション活動の企画方法を学び作成する。さらに指導者としての必要事項確認
しまとめていく。
■授業計画
第1回
オリエンテーション この授業の目的と内容について確認する。授業で使用する参考書などの紹介
第2回
レクリエーションの概念 基本的理解 一日の生活時間行動から考える
第3回
自由時間の充実に向けて 自由時間活動の分類から考える
第4回
楽しいレクリエーション活動のためのチームワーク コ
ミュニケーションの大切さから考える
第5回
新聞紙を利用したゲームの実践 幼児から高齢者までの応用を踏まえる
第6回
チラシを利用したゲームの実践 幼児から高齢者までの応用を踏まえる

講義概要

第7回

集団ゲームの紹介

第8回

ニュースポーツの紹介

第9回

レクリエーション活動の企画と運営

障害者・障害児心理学

動画を通して体感する
動画を通して体感する

第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

 クリエーション活動指導法
レレクリエーション活動の企画、作成
企画書の発表 意見交換
企画、発表を通して学んだことをまとめる
まとめ・質疑応答
さらにレクリエーション活動を今後の自分の生活にどのように取り入れていくかを具体的に考える
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
講義内容の確認として提出されたリアクションペーパーの評価
各自が作成した企画書を基本事項を踏まえて評価［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回 次週の授業の資料を配布する。
本科目では各授業におよそ200分の準備学習（予習・復習）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。
。
発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントあるいはメールをする。
企画書を発表の前に提出をする。発表後再度内容を検討し再提出をする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
全人的なフューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、私達が生きる喜びを感じて歩んでいくために必要な知識・技能・態度をレクリエーションの考え方から学ぶ。
［ テキスト ］
資料を配布する。
［ 参考文献 ］
1．余暇問題研究所編著 現代人とレジャー・レクリエーション
不昧堂出版 1977年
2．髙橋和敏・川向妙子編著 図解ゲームの指導事典不昧堂出版 1986年
3．参加したくなる介護現場のレクリエーション 山崎律子著
中央法規 2015年
4．寝ながらできる認知予防シリーズ（①～⑤）山崎律子・上野幸 ミネルバ書房 2020年

科目ナンバーICF2204-L

2単位：前期1コマ

2年
永杉理惠［ 到達目標 ］①身体障害、知的障害及び精神障害について概説できる。
②障害者（児）の心理社会的課題及び必要な支援について説明できる。
③障害と自己を関係づけて論じることができる。
［ 履修の条件 ］
テキストについては初回授業で説明をします。オリエンテーション
までに準備をする必要はありません。
［ 講義概要 ］
障害者と関わる施設における実習や将来障害者と関わる仕事に就く際に必要となる、障害（児・者）に関する知識と理解を深めることを目指します。障害理解に終わりや正解はなく、立場
や歴史文化の違いによって著しくその捉え方も異なります。そこで、今後のキャリア発達の中で障害とは何かについて学び続けるための、基礎的な知識や態度を身につけることが求められます。毎回30～40分程度のグループディスカッションの時間やビデオの視聴等の時間を設けます。グループで調べる課題を1回出
題します。
■授業計画
第1回
【オリエンテーション】
本科目の進め方や評価の仕方についての説明、障害者・障害児心理学を学ぶことの目的や意義について概説をします。キーワード：共生社会、国際生活機能分類（ICF）、インクルージョン、障害理解、障害者心理と仕事
第2回

第3回

第4回

第5回

 障害児教育の歴史①（明治～戦前）】【明治期から戦前における我が国の障害児教育の歴史について議論を行います。
キーワード：障害児教育史、就学の猶予と免除、優生思想
【障害児教育の歴史②（戦後～現在）】
戦後から現在における我が国の障害児教育の歴史と、世界のインクルーシブ教育の潮流についての議論を行います。キーワード：障害児教育史、養護学校義務化、インクルーシブ教育【視覚障害の理解と支援】視覚障害の定義と種類や知覚の特徴、視覚障害児の学習や視覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。
キーワード：視覚機構と視機能、弱視と盲、墨字と点字、情報アクセシビリティ、視覚障害者心理【聴覚障害の理解と支援】聴 覚障害の定義と種類やコミュニケーションの特徴、聴覚障害児の学習や聴覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。
キーワード：聴覚機構と聴機能、難聴と聾、口話とO u t l i n e o f l e c t u r e 2022247

手話、ろう教育史、聴覚障害者心理第6回

【肢体不自由の理解と支援】体不自由の定義と種類、肢体不自由児の学習・発達

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

や肢体不自由者の社会参加の状況を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。
キーワード：脳性まひ、二分脊椎、進行性筋ジストロ
フィー、医療と肢体不自由児教育、療育、医療的ケ
ア【知的障害の理解と支援①（前半）】知的障害の診断に関わる知能検査、知的障害児教育の特徴について議論を行います。
キーワード：知能、知能検査、ダウン症、知的障害特別支援教育【知的障害の理解と支援②（後半）】知 的障害児の認知発達と言語発達、行動の特徴についての議論を行います。
キーワード：ピアジェ、認知発達、言語発達【重複障害、重複障害の理解と支援】知的障害と他の障害との重複障害、重症心身障害、盲ろうの特徴と支援の方法についての議論を行います。
キーワード：重複障害、重症心身障害、盲ろう【発達障害の理解と支援①（前半）】発達障害と知的障害の関係、発達障害の種類、ニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。特に限局性学習症を扱います。
キーワード：発達障害、限局性学習症
【発達障害の理解と支援②（後半）】発達障害児へのニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。特に自閉スペクトラム症と注意欠如・多動症を扱います。
キーワード：自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症
【病弱児の理解と支援】
病弱の定義や病弱児が抱えやすい心理発達的課題
について学びます。入院・通院治療中のケアや退院後における心理的支援の在り方について議論します。
キーワード：病弱と身体虚弱、体の病気、心の病気、病弱児教育史、ターミナル期と生活の質【障害者の社会参加と法制度】
障害者権利条約への署名から批准にかけてのわが国の障害者関連法の整備過程についての議論を行います。
キーワード：障害者権利条約、障害者基本法、障害者総合支援法、障害者差別解消法、障害者雇用促
進法、障害者の自立【 障害当事者と家族／障害の捉え方（様々なモデ
ル）】前半で、障害者と家族への支援の在り方についての議論を行います。後半で、障害に関する多様なモデルについての議論を行います。
キーワード：障害受容、障害児の親、同胞（きょうだい）、社会モデル、医療モデル、国際生活機能分類
【試験】［ 成績評価 ］
試 験（60％）、レポート（10％）
、小テスト（0％）
、課 題 提 出

248

（30％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］

10回分の課題提出（3点×10回）とグループでのレポート課題（10点）と最終試験（60点満点）の合計によって評価を行います。何らかの事由によって課題提出や試験への参加が困難な場合には事前に授業者に相談をしてください。（詳細は第1回授業で説明します）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回、次回の授業範囲の内容に関するプリントの宿題を出します。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
最終試験のフィードバックは行いません。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することによって、将来的に障害児・者に対する理解や支援を進んで行うことができるための基礎となる知識や態度を習得することができる。
［ テキスト ］
授業で配布する課題プリントをテキストとします。
［ 参考文献 ］
安藤 隆男（2020）『特別支援教育基礎論』放送大学大学大学院教材
太田信夫（2017）『シリーズ 心理学と仕事15 障害者心理学』北大路書房

家族心理学

科目ナンバーICF2205-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

松野

航大［ 到達目標 ］（1）家族心理学および家族療法の基礎理論を理解し、説明できる。
（2）現代社会におけるさまざまな家族の問題を理解し、それらを実生活と関連づけることができる。
（3）家族の問題に対するさまざまな支援方法を知り、それらを実生活に活かすことができる。
［ 履修の条件 ］
特に条件はありません。ただし、初回の授業でオリエンテーショ
ンを行います。そのため、大学が認める理由での欠席でない限り、原則、初回の授業に必ず出席してください。
［ 講義概要 ］「家族」は、我々の生活に密接に関わっており、心理学・臨床心理学においても非常に重要なテーマです。本授業では、
家族心理学および家族療法の基礎理論とその応用について概講義概要

観し、家族心理学および家族療法の理論と実践に関して学習します。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1. いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。

2022年度の本授業は対面形式で実施する予定ですが、社

本科目を履修することにより、自己や他者を含めたさまざまな家

会情勢によって、オンラインで実施する場合があります。
また、授業はパワーポイント資料等を用いた講義を中心に構成されますが、ビデオ視聴、ワークなども適宜行います。

ができるようになる。また、家族を支援するための基礎的なスキルを身につけることができる。

■授業計画
第1回
オリエンテーション（授業の方法、成績評価の説明など）
第2回
家 族とは何か（家族の定義、現代の家族の特徴など）
第3回
家族の発達 独身の若い成人期
第4回
家族の発達 結婚による家族の成立期
第5回
家族の発達 乳幼児を育てる段階・小学生の子ども
とその家族
第6回
家族の発達 若者世代とその家族・老年期の家族第7回
家族療法（1）家族療法とは①（家族療法の基礎）
第8回
家族療法（2）家族療法とは②（さまざまな家族療法と家族療法の実際）
第9回
夫婦関係の危機と支援
第10回 子育てをめぐる問題と支援
第11回 家族が経験するストレスと支援
第12回 ジェノグラム
第13回 アサーション
第14回 授業の総括（まとめ・試験）
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（40％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（60％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］※なお、出席回数が全講義回数の2/3に満たない者は評価の対象になりません。
※不正行為やそれに準ずる行為など、不適切な形での受講があった場合、単位の修得は認められません。
※対面授業からオンライン授業に変更となった場合、試験をレポートに変更する場合があります。

族について理解を深め、個人や家族を広い視点でとらえること［ テキスト ］【教科書】家族心理学 第2版、中釜洋子・野末武義・布柴靖
枝・無藤清子（2019）.，有斐閣，2750円※授業および予習・復習で使用するため必ず購入すること。
［ 参考文献 ］【参考書】家族の心理 第2版，平木典子・中釜洋子・藤田
博康・野末武義（2019）.，サイエンス社，2090円［ 備考 ］【その他】※初回の授業で、本授業の目的・方法・成績評価法等の重要事項を説明します。
※各授業前にお知らせする連絡事項を確認し、必ずそれに従ってください。連絡の確認ミスによる不利益についてはこちらで一切補償できません。
※質問は授業後に受け付けます。
※学習進度により授業内容を一部変更することがあります。
※緊急時連絡先 k_matsuno@asagi.waseda.jp

子どもと教育科目ナンバーICF2301-L

2単位：前期1コマ

3年
崔

善愛

［ 到達目標 ］
こどもを一人の人格として尊重する感性を習得する。いじめや差別に苦しむ人の立場に身を置き、問題の所在を考え、問うことができるようにする。また、多様な生き方に出会い、自分と異なる思想や個性を受け入れられるようにする。健やかな教育の場をどのように実現できるか、あるべき姿を見いだせるようにする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］【事前学習】 各回の授業について、教科書の各講義に該当する部分を通読しておいてください。また、各講義のテーマについて、関連書籍等にあたって知識を深めてください。
【事後学習】 各回の授業について、配布資料を復習し、必要に応じて内容要約を行ってください。また、各回の授業のテー
マについて、教科書や参考書などの書籍や論文など読んで理解を深めてください。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

［ 履修の条件 ］
なし［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・授業内で実施する課題について、講義時間内に適宜口頭でフィードバックを行います。
・その他の方法でフィードバックを行う場合もあります。

■授業計画
第1回
オリエンテーション・授業の概要
第2回
日本の近代教育史1
第3回
日本の近代教育史2「教育勅語」［ 講義概要 ］
こどもたちの抱える問題は、その家族や学校教育と切り離せない。家庭でのDV、学校のいじめ問題は、社会の縮図ととらえ、日本の教育の歴史や特徴を近代教育史
とくに「教育勅語」「教育基本法」そして「子どもの権利条約」をたどる。新聞やDVDを活用し、現代の問題の中にあって、こどもたちが生かされる教育を考える。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022249

［ 履修の条件 ］

第4回

教育基本法「改正」前と後

第5回

優生思想とは

第6回

学校における思想・信条の自由履修するには「教育心理学」が履修済みであることが望ましい。

第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 科書問題教いじめと差別「子どもの権利条約」1
「子どもの権利条約」2
「子どもの権利条約」とわたし（発表）「子どもの権利条約」とわたし（発表のつづき）
教育の力と役割
まとめレポート提出─

［ 講義概要 ］
この授業では、講義およびグループディスカッションを通して、教育と学校というものの特徴の把握、教育相談のごく基礎的な知
識についての理解を得ると共に、教育現場における子どもの理解と関わり、支援の方法について学ぶ。基本的に講義形式の授業ではあるが、講義内容を基にグループディスカッションを行う
こともある。また、内容は基本的には講義計画に沿って進むが、適宜変更されることもある。

資料の復習をし、内容についての理解を深めること。本科目を［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（30％）
、小 テスト（30％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
毎時間の講義のリアクションペーパーと授業への積極性を評価対象にします。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業で配布される資料を各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）をすること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義で行う。
課題レポートについては、講義内で説明する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。さ
らに「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」を授業での発表、討論で身につけることができる。
［ テキスト ］「日本教育小史」（山住正己著）、「子どもの権利条約」（岩波
ジュニア新書）中野光・小笠毅編著［ 参考文献 ］
適宜、資料と参考文献を配布する

教育・学校心理学

科目ナンバーICF2206-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

北村英哉［ 到達目標 ］
教育現場で生じる諸問題とその背景について臨床、教育、発達、社会心理学的知見から理解を深める。主に、教育相談員、
スクールカウンセラーの立場から、教育現場における子どもの心
理社会的課題および必要な支援法についての理解と活用ができるようになることをこの授業の目標とする。

250

■授業計画
第1回
オリエンテーション、講義の進め方、授業に使用する
参考文献の紹介イントロダクション―学校と教育相談とは
第2回
学校の位置づけ：学校とは何か
第3回
学校不適応の種類と支援―集団のはたらき
第4回
カウンセリングマインドと対応の臨床的基礎第5回
学校不適応の種類と支援―発達障害について1
第6回
学校不適応の種類と支援―発達障害について2
第7回
学 校不適応の種類と支援―不登校、いじめ、暴力行為について 理論編
第8回
学 校不適応の種類と支援―不登校、いじめ、暴力行為について 実践編
第9回
教育相談の方法―心理教育的なアセスメントについて
第10回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方法1
第11回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方法2
第12回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方法3
第13回 教育相談の方法―学校で有効な支援活動について
第14回 予防・開発的な援助・学校内外の連携、地域臨床
第15回 テスト
第16回 なし［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（30％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。案内した文献に積極的にあたること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義時に行う。テストのフィードバックは、最終回に行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
この科目はディプロマポリシーに定める「2．全人的なヒューマン・
ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
心理および福祉の高度な専門職に必要とされる知識及び技術を学び、総合的な人間理解から、対人援助についての知識を身に着けることを目的とする。

講義概要［ テキスト ］

黒田祐二（編著）2014、実践につながる教育相談、北樹出版

2100円＋税［ 参考文献 ］
伊藤美奈子・平野直己（編）2003 学校臨床心理学・入門
有斐閣。春日井敏之・伊藤美奈子（編）2011 よくわかる教
育相談 ミネルヴァ書房。石隈他、日本学校心理学会編 2016
学校心理学ハンドブック第2版 教育出版。森岡正芳（編著）2012 カウンセリングと教育相談：具体事例を通して理解する
あいり出版［ 備考 ］
授業後に講義の内容を見直し、復習すること。疑問点などはその都度質問すること。取り上げられた事例やディスカッションで共有された情報の取り扱いには十分な配慮をすること。

小児と高齢者の栄養科目ナンバーICF2208-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年江草

愛［ 到達目標 ］
1. 健康な体と心を育むために必要不可欠な「栄養」の基礎について理解できるようになる。
2．ライフステージの中でも特にケアが必要な小児期と老齢期の栄養管理に関する知識の習得を通して、自己の食生活にも応用できる能力を身につける。
［ 履修の条件 ］
高校で生物基礎を履修した者は、「細胞とエネルギー」、「遺伝情報とタンパク質合成」、「体内環境の維持のしくみ」の単元について復習をしておくことが望ましい。
［ 講義概要 ］
栄養と栄養素の基本について学んだ上で、小児（胎児期～学童期）、妊婦、高齢者の各ステージで必要となる栄養サポートについて掘り下げて解説を行う。基本的にはパワーポイントを用いて講義を進めるが、こちらから課題を提示し、その内容について受講者が発表する場合もある。
■授業計画
第1回
オリエンテーション（講義概要の解説と参考書の紹介）、「食品のおいしさと栄養・機能」に関する講義
第2回
身体のしくみと栄養素の消化・吸収
第3回
代謝と代謝調節第4回
糖質・脂質・タンパク質の栄養
第5回
ビタミン・ミネラル・非栄養素の働き
第6回
遺伝子発現と栄養―時間栄養学―
第7回
栄養所要量と食育第8回
胎児期（妊婦）の食と栄養
第9回
乳児期の食と栄養
第10回 幼児期の食と栄養
第11回 学童期の食と栄養

第12回

高齢者の食と栄養―身体機能の変化―

第13回
第14回

 齢者の食と栄養―低栄養と認知症―
高「小児と高齢者の栄養」の総括

第15回
第16回

 験
試
─

［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（30％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回あたり予習プリントの学習を含む事前学
習が100分間、復習を含めた事後学習が100分間必要であり、計200分（約3時間半）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験の解答・解説は実施した最終回に行う。課題のフィードバッ
クは、授業回毎に行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本科目の履修を通して、小児から高齢者までの全人的なヒューマン・ケアに必要な栄養に関する専門知識を習得し、自身や周りの方の栄養管理についても実践出来るような総合的な能力を身につける。
［ テキスト ］
講義に必要な資料は適宜配布する。
［ 参考文献 ］
1．五明紀春、渡邉早苗、山田哲雄 編「スタンダード人間栄
養学 基礎栄養学」朝倉書店 2700円
2．堤ちはる、土井正子 編著「子どもの食と栄養」萌文書林
2400円
3．下田妙子 編集「高齢者の栄養管理ガイドブック」文光堂
2600円［ 備考 ］
特になし

子ども支援キャリアデザイン
科目ナンバーICF2101-S

2単位：前期1コマ

1 〜 3年
加藤純［ 到達目標 ］
1）子どもや家族を支援する施設や機関の機能や、働く職員の役割などについて具体的なイメージを持ち、各自が将来の進路
を現実的に描けるようになることを目指します。
2）将来の進路希望に向けて、本学の科目をどのように組み合
わせて履修するか計画を立てられることを目指します。
［ 履修の条件 ］
子ども支援コースに関心がある学生に限らず、将来の進路や資格について考えたい学生はコースを問わず履修できます。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022251

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

す。

オンラインでコメントを記します。

子どもや家族の支援に関連する仕事や資格について解説しま
先輩の在校生や卒業生などをゲストスピーカーとして招き、ボラ

ンティアや実習、仕事の体験を踏まえて、子どもと関わる支援のやりがいや難しさなどについて話して頂きます。学生や卒業生の都合により、下記の日程や内容を変更することがあります。
子どもや家族の支援についてイメージを作るために映像資料をみます。
まとめとして、具体的な仕事の内容を理解するために各自が調べた成果を発表してもらいます。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
子ども支援に関連する本学の授業科目
第2回
子どもと家族を支援する社会福祉と臨床心理の仕事と資格
第3回
スクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカー
第4回
児 童養護施設でのソーシャルワーク（入所〜退所〜
アフターケア）
第5回
児童福祉施設における心理支援の仕事と資格
第6回
発達支援センターにおける障害児への支援
第7回
保育所での保育士の仕事と資格
第8回
学童保育や児童館での仕事と資格
第9回
子ども家庭支援センターでの仕事と資格
第10回 海外の子ども達を支援する仕事と本学での教育プログ
ラム
第11回 野外活動やレクリエーションによる子ども支援
第12回 子ども支援と心理実習
第13回 子ども支援とソーシャルワーク実習
第14回 子どもと家族を支援する仕事について調べたこと（発表）
将来の進路設計と大学での学習計画
第15回 レポート提出
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
レポート：自分が目指したい仕事について調べ、どのような役割を持つ専門職か、その役割を果たすためにどのような知識や技術、価値観が必要かを説明して下さい。これから大学でどのように学んでいきたいかを記して下さい。課題はGoogleフォームに解答を示します。毎回の授業への参加や発展的な学習の取組
状況等です。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
児童福祉や児童臨床心理の仕事について具体的なイメージが思い浮かべられるように本を読んだり、テレビやDVDを観たりしてください。また、ボランティアなど体験を通して学ぶ機会を作る
ことをお勧めします。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

252

レポートはメールにより提出してください。提出されたレポートには、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します。この科目を履修することにより、各自が目指す専門職のイメージを描き、大学において学習すべき専門性とは何かを明確にすることを目指します。
［ テキスト ］
特になし。
［ 参考文献 ］
汐見稔幸（2011）『子どもにかかわる仕事』岩波ジュニア新書
683号［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。児童養護施設、教育委員会、児童相談所などでの職務経験を活かして、子どもを支援する
様々な職員の役割と専門性について指導します。

野外活動とキャンピング

科目ナンバーICF2102-P

2単位：前期1コマ

1 〜 4年

伊藤光太郎［ 科目補足情報 ］
公益社団法人日本キャンプ協会公認「キャンプインストラクター
資格」取得可能［ 到達目標 ］① 野外活動またキャンプの楽しさを体感する。
② ①を通して、指導者・支援者として子どもを対象とした野外活動またキャンプにたずさわる場合（引率などをする場合）の要点を学ぶ。
③ 基本的かつ実践的で、安全を重視した技術を得る。
④ 本授業を通して、キャンプインストラクター資格を取得する（希望者のみ）。
⑤ リモート授業が含まれる場合は、実技・理論をバランスよく学ぶ。
［ 履修の条件 ］
・キャンパスキャンピング（日帰り）（キャンパス内で野外料理など含めキャンプ行う実習。
）に参加すること。
・キャンパスキャンピング予定日［6月中の土曜］※変更・中止があり得る。
・アウトドアフードとキャンパスキャンピングで必要な食材費と教材用具費合わせて4500円分の券を学生支援センター前の券売機で購入して履修登録の際に貼付すること。（本実習が中止また実施方法変更になった際も、他の方法で実習を行う機会を設けるため返金できません。）
・キャンプインストラクター資格希望者は、本科目の履修後の試験期間に資格試験を実施する。テキストの購入（2200円）資講義概要

格試験の受験料や資格登録費15300円のなど資格にまつわる
費用が必要。※試験に合格しなかった場合は15300円は返金

は、昨今のキャンプブームについて
第3回

《対面授業》火を学ぶ②

様々な火起こし、焚き火する。※テキストと併せて17500円を要する。資格取得は希望

でスイーツ作り者のみであり、授業での説明を要することから、授業開始後

 リモートの場合》（実技）ロープワーク① ビデオ《
視聴、課題説明、課題
《対面授業》アウトドアスキル① ロープワーク、シー
トワーク（野外でのシートの使い方）
《リモートの場合》（理論）キャンプの歴史 文化、特性、効果
《対面授業》アウトドアスキル② 基本的な道具でネイチャークラフト《リモートの場合》（実技）ロープワーク② ビデオ
視聴、課題説明、課題
《 対面授業》災害時教育プログラム 災害時クッキ
ング、サバイバル技術の演習
《リモートの場合》（実技）災害時教育プログラム
災害時クッキング課題、課題説明、課題
《対面授業》キャンパスキャンピング準備 野外料理のメニュー作成、アクティビティの制作、組織づくり
《リモートの場合》（理論）アウトドアでのリスクマネジ
メント 安全管理、安心条件、指導者の責任《 対面授業》8～11回でキャンパスキャンピングを実施
キャンパスキャンピング キャンパス内で1日のキャンプを実施。授業4回分をこれに充てる。組織キャンプの実際。
キャンパス内で・野外料理・アウトドアアクティブアクティ
ビティー、などキャンププログラムを実施。※内容は、授業の進度や天候ほかで変更の可能性がある。
《リモートの場合》（実技）刃物の使い方 ビデオ視聴、課題説明、課題
キャンパスキャンピング ※8～11回をキャンパスキャン
ピングに充てる。
《
 リモートの場合》（理論）キャンプ指導者 リーダー
シップ、引率者としての責務、関連法規
キャンパスキャンピング ※8～11回をキャンパスキャン
ピングに充てる。
《
 リモートの場合》（理論）キャンプの対象 対象による構成、対象によるキャンプ生活キャンパスキャンピング ※8～11回をキャンパスキャン
ピングに充てる。
リ モートの場合》（実技）ファーストエイド 起こりがちな怪我への対応、自分のためのファーストエイド（セルフリカバリー）
《対面授業》キャンパスキャンピングフィードバック グ
ループ発表《
 リモートの場合》（理論）野外活動と自分 自分に合った野外活動、自分にしかできない指導《対面授業》こどもとキャンプ キャンプ概論、キャンプ組織論 などアウトドア活動の指導についての座学《リモートの場合》（総合）質疑応答（質問力） ※学生からの質問、学生からのリクエストに応え、質問
力のセッション
学生リクエスト もっと経験したい・ぜひ経験してみたいを実施 ほか、試験説明 試験準備
試験（レポート試験を予定している）（授業進度により、（履修登録後）の検討また手続きで良い。
※キャンプインストラクター資格希望者は、キャンパスキャンピ
ングが中止になった場合、キャンプ実習をほかの機会で行う必要がある。その機会は都度用意する。
［ 講義概要 ］
野外活動は愉快でなければならない。笑顔と小さなチャレンジ
でいっぱいの体験型講義。災害時にも支えになる具体的な技
術を大いに含む。
・野外での実習・演習中心の授業だが、コロナウイルスの影響によってリモート授業になることがある。その際、タイミングによっては、下記授業計画を大きく変更し、都度変更した計画を確認しながらの授業になると理解しておくこと。
・リモート授業の場合は基本的にZOOMを利用する。授業の特性上、ビデオオンが望ましい。ビデオオン不可の学生は遠慮なく申し出てもらう。
キャンパス内でのアウトドア実技・演習中心の講義とする。野
外活動（自然体験活動、組織や団体でのキャンプなど）の楽しさを体感しながら、アウトドア技術・安全（野外におけるリスク
マネジメント）・支援者の役割を学ぶ。
キャンパス内にカマドを作り、それを利用して野外料理をし、雨天でも授業ができるようにシートで屋根を張るなど、各回で学ぶ技術は以降の演習でも踏まえる流れになり、技術また安全意
識を自然に会得する。
晴天時は屋外での授業、雨天時は教室で理論を実施するため、授業内容の差し替え・変更が大いにあり得る。また、キャンパス内の資源（剪定木やリサイクル可能資源）を活用するため、資源の質量により活用方法を検討して内容の変更もある。
なお、リモート授業が含まれる場合は、実技だけでなく理論も多く含み、バランスよく学ぶ対応となる。
・野外での実習・演習
中心の授業だが、コロナウイルスの影響によってリモート授業になることがある。その際、タイミングによっては、下記授業計画
を大きく変更し、都度変更した計画を確認しながらの授業になると理解しておくこと。
・キャンパスキャンピング（日帰り）（キャンパス内で野外料理など含めキャンプ行う実習。）に参加すること。
【履修学生数による対応】
履修人数が多数の場合は、全員を二つに分けて授業を行う可能性がある。
授業を行うスペースの限界があり、コロナ禍での密を避ける対策も相まって人数を小規模に保つ対応となる。
具体的な方法は初回もしくは2回目で連絡する。
■授業計画
第1回
《対面授業》オリエンテーション、アイスブレイク、授業フィールド紹介、ねらい・持ち物などの説明 自己紹介など
《リモートの場合》オリエンテーション、自己紹介、ねらい、ディスカッション
第2回
《対面授業》火を学ぶ① かまどの作り方、薪作り・薪割りの方法、火起こしの基本《リモートの場合》（理論）キャンプ概論 キャンプと

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回
第15回

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

253

保育士特講Ⅰ

14回を試験とし、15回を評価にする可能性もある。
）
第16回

─‐

［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（70％）［ 成績評価（備考）］対面授業・リモート授業どちらの場合も、課題提出・レポート・
小テストなど行う。対面かリモートにより、課題の軽重はあるものの、それらをまとめて その他の評価方法 としてある。その際は必要に応じて説明する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
資料の理解、アウトドアスキルの確認と復習、用具管理や授業
実施前の備品準備、授業のための装備準備、本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパー（リモートの場合はリアクションフォーム）に対するフィードバックを次回の講義内容に おいて行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、3．総合的・実践的な学習能力 に該当する。野外活
動またキャンプは、生きる力を育む機会と捉えられ、この科目を履修することで、・自然・命・ヒューマンスキル・安全また安心・他者理解、協力、共有 などを実践的かつ総合的に学び、自身が野外活動を指導する場面でより確かなスキルで自信をもって行動できるようになる。
［ 参考文献 ］
公益社団法人日本キャンプ協会発行「キャンプ指導者入門」 価格：2200円（税込み送料別）※キャンプインストラクター資格希望者は必須。資格試験
受験前にNPO法人東京都キャンプ協会から各自購入する。
［ 備考 ］・軍手、雨具、帽子、など安全に活動するための用具や野外活動に適した服装が必要。
（基本的に、長袖・長ズボン・しっかりした靴で受講する。
）
・特に雨具（レインウエア）は必須。初回授業でどのような雨具が良いかレクチャーする。
・屋外活動が多いため、虫除け、UV対策、多目の水分など対策をすること。
・天候により、教室での授業になる場合や、授業内容の入れ替
えなどがある。
・キャンパス裏庭にあたる屋外スペースをキャンプ広場として利用し、キャンパスの剪定木も薪に利用するなどキャンパス環境の影響が大きく、内容変更もありうる。
・その他状況（受講人数など）により、頻繁な変更が考えられる。

科目ナンバーICF2103-L

2単位：前期1コマ

1 〜 4年
原島［ 到達目標 ］①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる
学習スキルを身につける。
②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通して得る。
［ 履修の条件 ］
・保育士「国家資格」取得を目指していること。
・保育士筆記試験は9科目あるので、保育士特講Ⅱと合わせて通年で受講することが望ましい。
・第1回目の授業後、第2 回目の授業前にテキストの販売を行う
ので、第2 回目の授業前までに各自テキストを購入しておくこと。
テキストを購入せずに第2回目以降の授業を受講することは認めない。
［ 講義概要 ］
保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に向けて効率よく学習が進められるような内容である。また、本カリキュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題の解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。
■授業計画
第1回
オリエンテーション 保育士試験に臨むにあたっての心構えと保育士資格を取得することの社会的メリット
第2回
保育所保育指針 保育所保育指針の全体像と必要性についての学習
第3回
保育原理 科目（保育の基本と子どもの発達及び保育の計画と評価）の理解
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

254

博

保育原理 科目（保護者支援と保育の現状と課題）の理解
保育の心理学 科目（子どもの発達と各発達段階の特徴）の理解保育の心理学 科目（子どもの生活と遊び、保育の発達援助と保育、保育実践）の理解
子どもの保健 科目（子どもの発育・発達と疾病への対応）の理解子どもの保健 科目（子どもの精神保健と事故の処
置及び母子保健）の理解
子どもの食と栄養 科目（栄養の基礎知識と献立や調理の基本）の理解
子どもの食と栄養 科目（小児期の食生活と栄養）の理解
子どもの食と栄養 科目（保育現場の食育と配慮が必要な子どもの栄養）の理解
問題演習【発達編】 学習した4科目について復習と問題の解き方の演習
保育内容（保育実習理論）科目（乳幼児期の言語発達と理論）の理解
絵画理論（保育実習理論）科目（乳幼児期の絵画発達と理論）の理解

講義概要

第15回

試験

第16回

─

受講科目の基礎的な理解度を確認する

・保育士筆記試験は9科目あるので、保育士特講Ⅰと合わせて通年で受講することが望ましい。

［ 成績評価 ］
試 験（100％）、レポート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業前にテキストの該当ページを読んで予習しておくこと。また、授業後は習った箇所を必ず復習すること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実
践を学ぶことができる。
［ テキスト ］
受講するには、下記の備考欄に記載する①〈テキスト通年セット〉または、②〈テキスト前期セット〉の購入が必須。友人等からの購入・譲受は認めない。尚、購入後の返金は行わない。
［ 参考文献 ］
特になし。
［ 備考 ］①キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト通年（保育士特講Ⅰ・Ⅱ）セット〉21,000円（税込）
テキスト10 冊（保育原理、教育原理、社会的養護、子ども家
庭福祉、社会福祉、保育の心理学、子どもの保健、子どもの食と栄養、保育実習理論、楽典）、法令資料。※問題集は任意購入。
②キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト前期（保育士特講Ⅰ）セット〉12,000円（税込）
テキスト5 冊（保育原理、保育の心理学、子どもの保健、子どもの食と栄養、保育実習理論）、法令資料。※問題集は任意購入。

保育士特講Ⅱ

科目ナンバーICF2104-L

2単位：後期1コマ

1 〜 4年
原島博［ 到達目標 ］①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる
学習スキルを身につける。
②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通して得る。
［ 履修の条件 ］
・保育士「国家資格」取得を目指していること。

・前期に〈テキスト通年セット〉を購入していない学生は、第1回目の授業前に〈テキスト後期セット〉の販売を行うので、授業前までに各自購入しておくこと。テキストを持たずに授業を受講することは認めない。
［ 講義概要 ］
保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に向けて効率よく学習が進められるような内容である。また、本カリキュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題の解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。
■授業計画
第1回
法令の読み方 科目（保育士試験関連の法令の基
礎的な読み解き方）の理解
第2回
教育原理 科目（教育の意義と子ども観・教育思想）の理解
第3回
教 育原理 科目（教育の実践と生涯学習、学校制
度と教育制度）の理解
第4回
社 会的養護 科目（社会的養護の基礎と歴史、児童の権利）の理解
第5回
社 会的養護 科目（児童福祉施設と児童福祉法に基づく事業）の理解
第6回
社会的養護 科目（家庭的養護とソーシャルワーク）の理解
第7回
子ども家庭福祉 科目（児童家庭福祉の現状と歴史）の理解
第8回
子ども家庭福祉 科目（児童家庭福祉の法体系と費用、少子化対策）の理解
第9回
子ども家庭福祉 科目（社会的養護サービスと障害児保育）の理解第10回 社 会福祉 科目（社会福祉の概要と法体系）の理解
第11回 社 会福祉 科目（社会保障制度と地域福祉）の理
解
第12回 問題演習【福祉系】学習した4科目（実習理論以外）について復習と問題の解き方の演習
第13回 音 楽理論 科目（試験範囲での音楽理論の概要）の理解
第14回 音楽理論 科目（音程とコードネーム）の理解
第15回 試験 受講科目の基礎的な理解度を確認する。
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（100％）、レポート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業前にテキストの該当ページを読んで予習しておくこと。また、授業後は習った箇所を必ず復習すること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

255

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

グループごとに研究テーマの設定、文献調査および発表を経験

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策することによって主体的な学びのスタイルを習得する。

の学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実

本講では以下の内容を扱う。

践を学ぶことができる。

1. 代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、
適応及び限界2. 訪問による支援や地域支援の意義
3. 良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法
4. プライバシーへの配慮
5. 心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援
6. 心の健康教育［ テキスト ］
受講するには、前期に〈テキスト通年（保育士特講Ⅰ・Ⅱ）
セット〉を購入済みか、下記の備考欄に記載する〈テキスト後期（保育士特講Ⅱ）セット〉の購入が必須。友人等からの購入・譲受は認めない。尚、購入後の返金は行わない。
［ 参考文献 ］
特になし。
［ 備考 ］
キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト後期（保育士特講
Ⅱ）セット〉12,000円（税込）
テキスト5 冊（楽典、教育原理、社会的養護、子ども家庭福
祉、社会福祉）、法令資料。※問題集は任意購入。

心理学的支援法

科目ナンバーICP2102-L

2単位：前期1コマ

1年

高城

絵里子

［ 到達目標 ］①臨床心理学と心理学的支援に関する基本的知識と考え方を身につける②人間関係や社会における臨床心理学的視点の重要性について考えを深める③受身的に講義を聞くだけにとどまらない、主体的な学びのスタ
イルを身につける④臨床心理学に対する関心を広げ、自身の今後の学習や研究の方向性を考える基盤として本講義で身につけた知識を活用す
る［ 履修の条件 ］①公認心理師資格取得に必要な科目である。公認心理師資格を目指す学生は必ず受講すること。
②ディスカッションやグループ課題などコミュニケーションと体験を重視した科目であるため、受講生の積極的な参加を求める。
［ 講義概要 ］
臨床心理学の基本的内容を概観するとともに、公認心理師・臨床心理士の職務とその支援について理解を深める。臨床心理学の知見や視点は公認心理師・臨床心理士として活用する以外にも非常に有用である。よって、心の健康に関する知識を身につけ、それぞれが卒業後を含めた人生の中で臨床心理学の考え方をどのように役立てていけるかについても考えていきたい。
基本的に講義形式の授業になるが、毎回の授業の中でグルー
プディスカッションや質疑応答、毎回のリアクションペーパーへの記入とフィードバックを実施することによって、学生の理解を丁寧に進めていく。また、一部の題材についてはグループ課題とし、

256

■授業計画
第1回
本講の目的、内容、評価に関するオリエンテーション
コミュニケーション実習「良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法」
第2回
臨床心理学とは何かその定義と歴史
第3回
臨床心理士と公認心理師
①求められる役割と活動の実際
第4回
臨床心理士と公認心理師
②養成のための教育と訓練
本学臨床心理学専攻院生によるスピーチとレポート作
成
第5回
臨床心理士と公認心理師
③資格の倫理的問題とプライバシーへの配慮
第6回
心理学的支援に必要なコミュニケーション
コミュニケーション実習「信頼関係を形成するためのコミュニケーション」
第7回
心理学的支援の方法
心理査定①・・心理査定とはなにか、心理査定面接の理解
第8回
心理学的支援の方法
心理査定②・・心理検査の基本とその考え方
第9回
心理学的支援の方法
臨床心理面接①・・その基本と考え方
第10回 心理学的支援の方法
臨床心理面接②・・代表的な心理療法並びにカウン
セリングの歴史、概念、意義、適応及び限界
第11回 心理学的支援の方法
臨床心理学的地域援助・・訪問による支援や地域支援の意義、心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援、心の健康教育
第12回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表①
第13回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表②
第14回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表③
第15回 レポート
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（60％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（20％）

講義概要［ 成績評価（備考）］公認心理師の職責

レポートは最終課題のレポート提出を指す。

科目ナンバーICP2206-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年

課題提出は毎回のリアクションペーパー、および授業中に実施するワーク、小レポート、グループ課題の発表資料の提出を指す。
その他の評価とは、授業およびディスカッション、グループ課題
への参加に関する評価を指す。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
予習では、各単元で学ぶ理論や概念について文献や辞典などを用いた学習、および臨床心理士・公認心理師資格について
各自あらかじめ調べておくことを勧める。
復習として、その日の単元で扱った内容の復習と課題に対する考察、授業時間外でのグループ課題への取り組みを求める。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。
課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを行う。
グループ発表については、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力、4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。臨床心理学的支援の基本的な理論と方法を学ぶこと、またグループによる文献調査と発表を通して、現在の心の問題に関する課題の発見と分析、解決への提言へとつなげる。授業内でのコミュニケーション実習、
ディスカッション、グループワークを通して他者理解と自己表現のコミュニケーションを実践する。
［ テキスト ］
特に定めない。必要に応じて授業内でテキストを配布する。
［ 参考文献 ］
馬場禮子「臨床心理士への道」アエラブックス入門読本 朝
日出版社
日本臨床心理士資格認定協会監修「新・臨床心理士になるために（令和3年度版）」誠信書房［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」臨床心理士/公認心理師としての経験を活かして心理職の実際について講義・指導を行う。
受講生と教員との対話を重視するため、毎回授業終了後にリアクションペーパーの提出を求める。

石川

与志也

［ 到達目標 ］①公認心理師の職責について理解する②臨床心理専門職の倫理について理解し、専門家として自らの行為の判断、選択、実行の決断をするための基礎を身につける［ 履修の条件 ］
与えられることを待つのでなく、自らの探究心と自己責任性を持って公認心理師の職責を理解しようとする熱意のある学生の履修を期待する。
［ 講義概要 ］
公認心理師の職責の具体的内容について学ぶ。特に、公認心理師の法律と倫理についての理解を深め、専門職としての考え方の基礎を身につけることができるようディスカッションを重視したい。
本講義は、以下の内容を含む
1公認心理師の役割
2 公認心理師の法的義務及び倫理
3 心理に関する支援を要する者等の安全の確保
4 情報の適切な取扱い
5 保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具体的な業務
6 自己課題発見・解決能力
7 生涯学習への準備
8 多職種連携及び地域連携
■授業計画
第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 認心理師の職責とは何か公公認心理師の役割
汝自身を知れ：倫理的な行為の主体
公認心理師の法的義務
公認心理師の倫理（1）：安全の確保公認心理師の倫理（2）：情報の適切な取り扱い
公認心理師の倫理（3）：専門家としての責任職業倫理に関わる実際問題（1）職業倫理に関わる実際問題（2）公認心理師の具体的業務（1）保健医療分野
公認心理師の具体的業務（2）教育および福祉分野
公認心理師の具体的業務（3）司法・犯罪および産業・労働分野専 門家としての発達：自己課題の発見解決能力および生涯学習への準備多職種連携と地域連携
レポート
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出O u t l i n e o f l e c t u r e 2022257

青年心理学（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］

ディスカッションへの参加を評価する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
クラスで提示された課題に取り組み、クラスの内容の復習をすること。教科書および参考文献等の関連文献を自分で読み進め、
公認心理師の職責の理解を深めること［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。
・講義内小テストの解答・解説は、原則としてテストが実施された翌週に行う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場
合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
公認心理師の職責を学ぶ本科目は、「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」および「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」を基盤とし、「3.総合的・実践的な学習能力」と「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を習得することで、臨床心理学の専門家になるための基盤として、上記4つのディプロマポリシーと関連する態度、知識、技術の基礎を身につけることができる。
［ テキスト ］
野島一彦編（2018）公認心理師の職責。遠見書房
その他、資料を配布する［ 参考文献 ］
Anderson, S.K. & Handelsman, M.M.（2010）. Ethics for
Psychotherapists and Counselors: A proactive approach.
Wiley-Blackwell.
金沢吉展（2006）臨床心理学の倫理を学ぶ．東京大学出版会．
小谷英文（2006）心理教育的介入の倫理．小谷英文編著
現代のエスプリ別冊 心の安全空間—価値・地域・学校・社会．至文堂．pp.268-277.
その他、随時紹介する。
［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」臨床心理学の専門家としての実務経験を生かして、公認心理師の職責に関わる具体的内
容に関する教育を行う。

科目ナンバーICP2103-L

2単位：前期1コマ

1 〜 4年

石川与志也［ 到達目標 ］
ライフサイクルにおける青年期のもつ意味を検討し、現代社会における青年期の発達課題と発達危機の理解を深めることを目標とする。青年期発達の基礎理論を理解し、現代社会における青年期の具体的な現象を分析・理解する能力を身につけることを目指す。
［ 履修の条件 ］
与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持って心の世界の不思議を理解しようとする熱意のある学生の履修を期待する。
［ 講義概要 ］
これまでの青年期発達に関する理論を学ぶとともに、従来とは異なる外観を見せる現代の青年期をいかに理解することが出来るのか、具体的な現象の分析を通して探究する。
講義と討論への積極的な参加を重視する。
なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜変更することがある。
■授業計画
第1回
オリエンテーション：講義の進め方、青年期とは何か
第2回
青年期の現代的問題
第3回
発達危機：青年期危機説と青年期平穏説
第4回
発達位相：潜伏期
第5回
発達位相：前思春期
第6回
発達位相：青年期前期
第7回
発達位相：青年期中期
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 達位相：青年期後期
発
発達位相：青年期の終わり
青年期発達のブレイクダウン（1）：うつ青年期発達のブレイクダウン（2）：引きこもり青年期の心理療法
『 青年ルター』：マルチン・ルターの青年期再び青年期とは何か
レポート
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（50％）
、小 テスト（30％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
ディスカッションへの取り組みを評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

258

講義概要

自分が関心を持った青年期の問題を、クラスの講義やディスカッ
ション、文献等を読みながら、自分なりに深めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容
において行う。
・講義内小テストの解答・解説は、原則としてテストが実施された翌週に行う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場
合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」および「 3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目を修得することで、青年期の理解に関する専門的知識と態度の基礎および、現代の日本社会における青年期を分析し理解する能力が身に付く。
［ テキスト ］
特に指定せず［ 参考文献 ］
R・アンダーソン／A・ダーティントン編（鈴木龍監訳）（2000）
思春期を生きぬく―思春期危機の臨床実践—．岩崎学術出版
社．
Blos, P.
（1962）. On Adolescence: Psychoanalytic Interpretation.
New York: Free Press.
Blos, P.（1979）. The Adolescent Passage: Developmental
Issues. New York: International University Press.
Briggs, S.（2008）. Working with Adolescents and Young
Adults: A Contemporary Psychodynamic Approach.
Second Edition. New York: Palgrave Macmillan.
E・H・エリクソン（小此木啓吾訳）（1973）自我同一性．誠信
書房．
Levy-Warren, M.H.（1996）. The Adolescent Journey:
Development, Identity Formation, and Psychotherapy.
Northvale: Jason Aronson Inc.
Perret-Catipovic, M. &Ladame, F.（1998）. Adolescenceand Psychoanalysis: The Story and the History. London:
Karnac Books.
H・S・サリヴァン（中井久夫他訳）（1990）精神医学は対人関係論である．みすず書房
その他、適宜授業内で紹介する。
［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」臨床心理学の専門家としての実務経験を生かして、青年期発達と青年期臨床に関わる具体的内容に関する教育を行う。

心理学統計法科目ナンバーICP2104-L

2単位：後期1コマ

1年

谷井

淳一

［ 到達目標 ］①心理学の論文を読んだり書いたりする際に必要な心理統計の初歩的知識を理解する。
②統計的検定の考え方を理解して、統計的に有意かどうかを判断できる。
③統計的検定についての基本的な例題に関して、適切な計算によって、有意な違いがあるかどうかを判断する力を養う。
［ 履修の条件 ］
臨床心理コースのコース必修科目であり、1年生の後期に必ず履修するように。子ども支援コースの学生の中で、心理学的研
究手法を用いて卒論を書きたいと思っている場合も履修してほしい。2年生の心理学研究法Ⅰや心理学実験はこの科目の履修を前提にしている。また、授業には簡単な電卓を持ってきてほしい。公認心理師の指定科目でもある。
［ 講義概要 ］
心理学は実証科学として発展してきた。つまり、何らかの方法を用いてデータを得、人間の行動や心をめぐるいろいろな現象
やメカニズムを明らかにしてきた。データを得る方法には質問紙法、観察法、実験法、面接法等がある。
そして、これらの方法で得られたデータを適切に分析するためには、心理学統計法の理解が必要となる。初年度の科目として、
記述統計並びに推測統計の初歩的な内容をゆっくり丁寧に講義していく。
なお、本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
Zoomの授業は、10時50分から行う。それまでに各回ごとに動画を視聴してもらう。
第1回の授業の前に、第0回の授業を実施して、授業の進め方
およびレポートの提出の仕方を説明する。
■授業計画
第1回
名義尺度・順序尺度・間隔尺度・比率尺度
第2回
統計手法の選び方・
第3回
シグマの計算方法
第4回
正規分布と標準得点
第5回
帰無仮説
第6回
標本分布・標準誤差
第7回
z検定
第8回
t検定
第9回
小テスト・対応のあるt検定
第10回 相関
第11回 相関の意味の考察
第12回 ノンパラメトリック検定・カイ二乗検定
第13回 信頼性と妥当性（第1.5回動画）
第14回 まとめ
第15回 ─
第16回 ─

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022259

［ 成績評価 ］

授業の間で内容的な関連が強い授業であるため、欠席しない

試 験（0％）、レポ ート（80％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出こと。これらを十分に理解し行動に移せる学生である必要があ（0％）
、その他の評価方法（20％）

る。

［ 成績評価（備考）］
授業中の参加度を評価する。対面授業になった場合は、レポートを試験に切り替える可能性もある。

［ 講義概要 ］
この授業は研究法（つまり、方法）を学ぶ授業であり、方法を実践する自分自身のスタイルを自覚する授業でもある。授業で課される宿題や、研究法の実践、分析プロセスを体験することを通じて、技法の獲得のみならず、自己への覚知を促していきたい。具体的な質的研究法としては、観察法とインタビュー法を取り上げる。実際に質的データに触れ、あるいは質的データを生み出し、得られたデータの分析を行う。分析の技法はステップを分けて細かく解説し、データをまとめあげて文章化する作業を行う。また、テキストや質的研究法を用いた論文を読み、さまざ
まな質的研究法を概観する。なお、講義を行う際にはパワーポ
イントの提示や配布資料を用いる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
復習を中心にして、授業で解説した例題は、4時間程度の学習をし、繰り返し練習して完全にマスターしてほしい。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。動画視聴も含む。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
4期分の課題を提出してもらう。質問については、Zoomの授業において対応する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目の理解を前提にして、2年生以降、データ解析や心理実験での統計処理が可能になる。
［ テキスト ］「新版要説心理統計法」山上暁・倉智佐一著

北大路書房。

［ 参考文献 ］
授業で指示をする。

質的研究法

科目ナンバーICP2208-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

荘島幸子［ 科目補足情報 ］
この授業では、学生自らが問題意識を持って課題を発見し、探求し、それを調べ、その課題を深めていく。1つのテーマについて理論を得るグループ実習においては、ディスカッション、協働作業が必要です。
［ 到達目標 ］①質的研究の意義と目的を理解する、②さまざまな質的研究法の特色を知る、③質的心理学の理論について説明できる、④
質的データを収集できる、⑤質的研究の分析のプロセスを学ぶ、⑥質的研究の分析を行う自分自身について内省を深めること、⑦自分の研究をまとめ、レポートを作成できる、⑧グループで協働し、実習を行うことができる、⑨研究をまとめて発表できる、⑩日常生活のなかや現場実践での経験を研究に結び付ける意
欲とスキルを養う［ 履修の条件 ］①日常生活のなかに問いや驚きを感じられること、②グループワー
ク、グループディスカッション、発表を行うため、ほかの受講生と互いに協力したり、自分の意見を述べたりすること、③各回の

260

■授業計画
第1回
オリエンテーション ①受講者の研究的関心、本講義への期待を話し合う ②講義：質的研究とは
第2回
①質的研究に関する課題（観察）の報告 ②講義：
質的研究の特徴、理論的背景について
第3回
①質的研究に関する課題（観察）の報告 ②講義：
さまざまな観察法
第4回
①質的研究に関する課題（観察）の報告 ②実習：
園児同士の相互作用の観察（文脈をみつける）
第5回
①質的研究に関する課題（観察）の報告 ②実習：
園児同士の相互作用の観察（分析の視点を見出す）
第6回
① 実習：園児同士の相互作用の観察（焦点的にみる）
第7回
①文献購読（発表）：観察法を用いた質的論文を読む ②ディスカッション
第8回
①講義：インタビュー法 ②文献購読（発表）：インタ
ビュー法を用いた質的論文を読み込む③インタビュー
法の実習：グループに分かれてインタビューガイドを作成する
第9回
①質的研究に関する課題（インタビューガイド）の報
告 ②講義：インタビューの仕方
第10回 ①実習：インタビューを実践する ②講義：トランスクリ
プトの作成
第11回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ法）②講義：
何を意味ある語りとして選択するか
第12回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ法）②講義：
グループ編成第13回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ法）②講義：
A型図解化とB型文章化
第14回 ① 分析結果の発表と相互評価②グループレポートの講評
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（80％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（10％）
、その他の評価方法（10％）

講義概要［ 成績評価（備考）］

理学実験」を履修済みが望ましいが、並行履修も認める。

グループディスカッションでの積極的な発言や質問、授業への意

3年編入の人は、できるだけ3年で履修してほしい。入学してい欲を評価する

きなりなので大変ではあるが、頑張ってほしい。

グループワークにおける積極的な態度を評価する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。従って、分析資料や参考文献を読んでくること、
課題をまとめること（個人作業・グループでの作業）などの課題を行った上で授業を受けることになる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］①リアクション・ペーパー、課題の報告に対して、その都度、コメントする。
②実習の際は、教室内を周り、学生の作業内容や質問に対して指導、コメント、評価する。
③分析のまとめ発表の際には、課題達成レベルや問題点についてレポート作成の参考になるようなコメントをする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
ヒューマン・ケアに必要な資質は、現場で出会う課題の本質をとらえ、問題点の発見と適切な分析を行って改善・解決への提言を行い、自らも実践と研究の回路を歩むことである。本講義
では人間への深い関心と共感に基づき、実践・研究に重要な問題の把握や分析力、コミュニケーション能力を養う。
［ テキスト ］
指定しない［ 参考文献 ］〇川喜田二郎（1967）発想法.中公新書.
〇無藤 隆・南 博文・麻生 武・やまだ ようこ・サトウ タツヤ（編）（2004）質的心理学―創造的に活用するコツ（ワードマップ）.
新曜社［ 備考 ］
観察法の授業ではビデオデータを扱うため、PCを使用する。

質問紙調査法科目ナンバーICP2303-S

2単位：前期1コマ

3年

谷井

淳一

［ 科目補足情報 ］
対面授業のつもりで作成している。遠隔授業になった場合は、変更をメールにて連絡する予定である。
［ 到達目標 ］①質問紙調査の方法を実習し理解する。
②因子分析の方法を体験的に学ぶ［ 履修の条件 ］
臨床心理コースで卒業論文に取り組み人は必ず履修してほしい。
原則として3年前期に履修してほしい。「心理学研究法Ⅰ」「心［ 講義概要 ］
質問紙調査の方法について体験的に学んでいく。
グループで実際に調査票を作成し、調査実施する。得られたデータをパソコンを用いて入力しデータをチェックする方法を学ぶ。
そののち、因子分析を用いて、項目内容を精選する。これら一連の流れを体験的に実習する。この授業を通じて言葉のセンスを磨いてほしい、特に、自分が作成した項目が、調査協力者にどのように受け取られ反応が返ってくるかを体得することが大切である。質問紙に記入している調査対象者がどのように応答しているかを想像できるようにデータを読み取る力をつけてほしい。
質問紙を作るまでのプロセスは質的研究に近いものなので、自分は質的な研究をしたいと考えている人も、質問紙作成の体験は是非真剣に取り組んでほしい。
グループ作業なのでグループで助け合って頑張ってほしい。
■授業計画
第1回
因子分析を用いた論文を探す質問紙尺度を用いた研究事例
第2回
因子分析表の見方と理解
第3回
グループ分けと構成概念表の作成1（グループごとに、論文を選び、その論文中の因子分析結果を参考にしながら、質問紙尺度の改訂版、その概念表を作成する）
第4回
グループ分けと構成概念表の作成2
第5回
質問紙調査票の作成
第6回
尺度の水準とワーディング
第7回
Web調査の方法
第8回
調査の実施第9回
データ入力の方法
第10回 データチェックの方法
第11回 因子分析結果の整理
第12回 相関係数の算出
第13回 下位尺度別に男女別の平均値・標準偏差を算出しt検定の実施
第14回 レポートの作成
第15回 レポートの作成2
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポート（100％）、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
質問紙調査実施から分析するまで、グループ作業として実施したことをレポートしてもらう。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
復習を中心に定着を図ることが望まれる。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各段階ごとに進行具合をチェックし、それに対して、フィードバッ
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

261

■授業計画クを行ってすすめていく。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

この科目はディプロマポリシーに定める「広い学識と、高度な学識を備え、専門性を必要とする職業を担うための優れた能力を身につける」ことを目標とする。特に研究を企画・実施・分析するための方法の習得を目的とする。

［ テキスト ］「新版要説心理統計法」山上暁・倉智佐一著 北大路書房（この教科書でなくてもいいが、何か一つ統計の教科書を持っていてほしい）［ 参考文献 ］「社会心理学研究入門」末永俊郎編 東京大学出版会「SPSSとAmosによる心理・調査データ解析」小塩真司著 東京書籍［ 備考 ］
昨年作成した動画も利用して、繰り返し視聴し、理解を深めてほしい。

心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
科目ナンバーICP2304-S

2単位：前期1コマ

3 〜 4年

松田崇志［ 科目補足情報 ］
公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには、心理学研
究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）の両方を履修する必要があります。
［ 到達目標 ］
1）心理学研究における実証的な研究法である面接法・観察法・実験法それぞれの特徴を理解する。
2）面接法・観察法・実験法の計画、実施、分析、まとめまでの一連の手続きを理解し、データを用いた実証的な思考方法ができるようになる。
3）研究における倫理を理解する。
［ 履修の条件 ］
発展的な内容であるため、「心理学実験」、「心理学統計法」、「心理学研究法Ⅰ（データ解析）」を履修済みであると望ましい。
［ 講義概要 ］
心理学はこれまで幅広い研究領域をカバーするため、さまざまな方法論を発展させてきた。したがって、心理学研究を行う際には、自らの研究課題にもっとも適した方法を選択することが必要になる。本講義では、心理学の代表的な研究法のうち「面接法」「観察法」「実験法」を取り上げる。それぞれの特徴をふまえた上で、計画から実施、分析、まとめまで一連の手続きを学んでいく。本講義では、実際のデータ分析の体験を通して、学べるようにする予定である。

262

第1回

オリエンテーション、心理学における研究とは

第2回

心理学研究のリサーチデザイン、量的研究と質的研

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

究
研究倫理
面接法①：種類と方法論
面接法②：特徴の理解
調査法①：種類と方法論
調査法②：特徴の理解
観察法①：種類と方法論
観察法②：特徴の理解
実験法①：種類と方法論
実験法②：特徴の理解
実験法③：工夫と注意点
検査法
研究成果の公開
最終レポート─［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］それぞれの方法（①面接・調査、②観察、③実験）に該当
する授業内レポートと最終レポートに加え、毎回の授業の感想の記入および小問題への回答によって成績評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
事前予習：統計の基本的な知識を復習しておくこと。
復習：授業内で示す参考文献などを読んで、理解を深めること。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目習得することで、論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるようになる。
［ テキスト ］
特になし。
［ 参考文献 ］①中澤潤・大野木裕明・南博文（編著） 「心理学マニュアル
観察法」 北大路書房 1997年 （本体価格：1,300円＋税）②村井潤一郎（編著）「Progress & Application 心理学研究法」 サイエンス社 2012年 （本体価格：2,200円+税）③サール，アン（著）宮本聡介・渡辺 真由美（訳） 「心理学エレメンタルズ 心理学研究法入門」 新曜社 2005年（本体価格：2,200円＋税）④山田剛史・林 創 「大学生のためのリサーチリテラシー入門 研究のための8つの力」 ミネルヴァ書房 2011年 （本体講義概要

価格：2,400円＋税）［ 備考 ］

第7回

バウムテスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

第8回

HTPテスト①
体験

本講義の内容は受講生の人数や状況に合わせて修正すること
第9回
第10回

がある。

心理検査技法演習

科目ナンバーICP2209-S

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

田副

第11回
第12回

真美

［ 科目補足情報 ］「心理的アセスメント」を履修済みでないと、この科目は履修できない。
［ 到達目標 ］
1．心理的アセスメントの目的及び倫理の理解
2．心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）の理解
3．心理検査（投映法）の背景にある理論、配慮項目の理解
4．検査者および被検査者の体験
5．自己理解を深める
6．検査結果によるアセスメントやテストバッテリーについての理解
7．心理検査を実施する際の倫理上の問題への理解を深める［ 履修の条件 ］
1.「心理的アセスメント」を履修済みであること
2．検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可
能なこと
3．心理検査の実施における倫理上の問題を十分理解できること4．検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと［ 講義概要 ］
心理検査では、投映法を中心に講義する。各検査の概説、実施方法の説明の後、検査の実施と結果のまとめ方について体験する。結果のアセスメントやテストバッテリーについてふれ、検査の実際について具体的な事例を提示し説明する。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
授業のねらい
第2回
投映法総論
第3回
SCT
体験
実施方法の説明、検査の体験と解説
第4回
P-F スタディ①
体験実施方法の説明、検査の体験と解説
第5回
P-F スタディ②
実
 施方法の説明、検査の体験と解説
第6回
バウムテスト①
体 験実
 施方法の説明、検査の体験と解説

第13回
第14回

第15回
第16回

 施方法の説明、検査の体験と解説
実
HTPテスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説
風景構成法①
体験
実施方法の説明、検査の体験と解説
風 景構成法②：実施方法の説明、検査の体験と解
説
TAT
体験
実施方法の説明、検査の体験と解説ロールシャッハ・テスト
実施方法の説明と解説
テストバッテリーについて相談、助言、指導等への応用の仕方
事例提示、全体のまとめ期末レポート―［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（10％）［ 成績評価（備考）］
授業参加態度、小レポート、レポート試験により評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通し、講義に臨むこと。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、「3．総合的・実践的な学習能力」、「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができる。
［ テキスト ］
必要な資料を適宜配布する。
［ 参考文献 ］
小山充道「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500円
沼 初枝「臨床心理アセスメントの基礎」ナカニシヤ出版
2,100円
願興寺礼子、住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」ナ
カニシヤ出版 2,600円

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

263

［ 備考 ］

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

士として、主に医療領域等における心理臨床経験を活かして行い、新たな授業トピックの導入の役割を果たします。

「実務経験のある教員による科目」公認心理師および臨床心理
心理検査（投映法）の指導を行う。

学習・言語心理学

科目ナンバーICP2210-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

上田卓司［ 到達目標 ］
本授業では「学習」「行動」「言語」にまつわる心的現象や基本的知識を取得する事と同時に、「客観的な事実による裏付け」がどのように得られるのか、どのように「事実」を解釈す
るかについても見つけることを目標とします。
［ 履修の条件 ］「心理学」等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ましい。欠席せずに、毎回参加できる学生に向いた科目です。
［ 講義概要 ］
本授業では「学習」「獲得」という観点を元に種々の心理学的現象について考察します。講義形式を中心としますが、適宜
マルチメディア資料を活用したり、実験の体験を行ったりしながら理解を深めてゆきます。
■授業計画
第1回
導入：心理学における「学習」と「言語」の位置付
け
第2回
生得的行動と学習
第3回
条件付け（1）：古典的条件付け
第4回
条件付け（2）：道具的条件付け
第5回
般化と弁別：学習の諸要素
第6回
学習における認知的要因
第7回
学習・獲得における動機の役割
第8回
社会的学習：模倣と観察学習
第9回
行 動療法（1）：心理的障害への学習・行動主義的アプローチ
第10回 行動療法（2）：行動療法と認知的変容
第11回 言語とコミュニケーション
第12回 言語の獲得と発達
第13回 言語の障害と喪失
第14回 まとめと予備的話題
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（70％）
、課 題 提 出（30％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業内容についてノートを整理し、指示した参考文献に目を通します。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします264

ほぼ毎回行われることになる小テストについては、解説・復習を［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します。本科目を履修することにより、基礎的な側面からの人間・心理についての理解が深まることが期待されます。
［ テキスト ］
特定の教科書は用いません。
［ 参考文献 ］
教場で，必要な資料を適宜配布します．参考文献情報は資料に掲載されています．

知覚・認知心理学

科目ナンバーICP2211-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年

松田崇志［ 到達目標 ］①知覚心理学と認知心理学の基礎的な知識を得る②人の感覚・知覚、認知・思考の機序及びその障害ついて理解する③日常生活の中での知覚や認知の働きについて気づき、専門的な知識を用いて考えることができるようになる［ 履修の条件 ］「心理学」や「心理学概論」といった基礎的な科目を受講した
うえで履修するのが望ましい。
［ 講義概要 ］
本授業では、パワーポイントと配布資料に基づいて、感覚、知覚、注意、記憶、思考といったテーマを中心に取り上げ、知覚や認知の働きに関する基礎的な知識を学んでいく。人の感覚・知覚等の機序及びその障害、人の認知・思考等の機序及びその障害について理解することを目指す。知覚や認知の働きは普段から当たり前のように行われていることであり、我々の日常生活と密接にかかわりあっている。本授業を通してそのことに気づき、専門的な知識を日常生活に活かすことができるようになることも目指す。各授業の中では、それぞれのテーマについて概説するとともに、簡単な実験や調査を入れながら、理解を深め
ていく。
■授業計画
第1回
知覚心理学と認知心理学について
第2回
感覚
第3回
視知覚の基礎第4回
注意
第5回
感覚・知覚の障害
第6回
記憶の仕組み
第7回
記憶術
第8回
日常生活における記憶講義概要［ 履修の条件 ］

第9回

知識の構造第10回

イメージと表象

第11回

問題解決と推論機会を設けますので、受け身ではなく能動的に講義に参加する

第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 断と意思決定
判認知の制御認知・思考の障害
試験
─

またこの授業では、障害の名称や症状を一義的に憶えるだけでなく、障害の背景にある処理の仕組みまで理解しようとする姿勢が求められます。

この授業では、教員と学生の質疑応答や、心理検査の実施の姿勢が求められます。

［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
最終試験に加え、毎回の授業の感想の記入および小問題への回答によって成績評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業後に、配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の該当箇所を読むなどして復習をすること。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します。本科目を履修することにより、基礎的な側面からの人間・心理についての理解が深まることが期待されます。
［ テキスト ］
特になし［ 参考文献 ］①松田隆夫 『知覚心理学の基礎』 培風館②箱田裕司・都築誉史・川畑秀明・萩原滋 『認知心理学』
有斐閣③森敏昭・井上毅・松井孝雄 『グラフィック認知心理学』 サ
イエンス社

神経・生理心理学

科目ナンバーICP2213-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年

重宗

弥生［ 到達目標 ］①脳の生理学的・解剖学的な構造を理解する（脳神経系の構造及び機能の理解）②脳を基盤とする認知機能の機序を理解する（記憶、感情等の生理学的反応の機序の理解）③脳領域の損傷や疾患によってみられる障害を理解する（高次脳機能障害の概要の理解）［ 講義概要 ］
神経心理学は、脳が損傷された場合に起こる知覚や行動の障
害から、その障害された認知機能のメカニズムや対応する脳領域を明らかにする学問です。本講義では、脳の生理学的・解剖学的な構造を理解した上で、スライドやビデオ映像による症例の紹介、心理検査の実施、コメントシートへの回答を通して、脳の損傷によって起こる障害について理解してもらいます。
■授業計画
第1回
神経心理学の位置付けと方法
第2回
脳神経の生理学的・解剖学的構造と機能
第3回
視覚・聴覚の障害①
第4回
視覚・聴覚の障害②
第5回
言語の障害①
第6回
言語の障害②
第7回
記憶の障害①
第8回
記憶の障害②
第9回
運動の障害第10回 感覚の障害
第11回 情動の障害
第12回 実行機能の障害
第13回 精神疾患と発達障害
第14回 神経心理検査と臨床での利用実例の紹介
第15回 試験
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（60％）、レポート（0％）
、小 テスト（20％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本講義では、脳の領域名や症状名など専門的な用語を憶え、様々な認知機能の機序について理解する必要があります。そのため、それらを自分の知識にできるよう本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストは翌週の講義で解説を行います。得点を知りたいという希望者には、試験前にまとめてフィードバックを行います。試験は共有フォルダで模範解答を配布します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
この科目は、ディプロマポリシーに定める「2．全人的なヒューマ
ン・ケアに必要な高度な専門性」に該当し、この科目を履修することにより、高次脳機能障害や精神疾患、発達障害についての知識を身に付け、その知識を当事者やその家族の理解や援助に役立てることができます。これらの能力は、公認心理師に必要な「クライエントへの臨床的支援能力」「他職種の専門家
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

265

と連携する能力」にあたります。
［ テキスト ］

教科書は使いません。共有フォルダにアクセスして講義資料をダ

ウンロードしてください。
［ 参考文献 ］
神経心理学入門 山鳥重（著） 医学書院
高次脳機能障害学 石合純夫（著） 医歯薬出版
臨床神経心理学 緑川晶（編）他 医歯薬出版
神経科学‐脳の探求‐ マーク・F・ベアーズ（著）他 西村
書店
新・脳の探検（上） フロイド・E・ブルーム（著） 講談社［ 備考 ］
私語など他の学生に迷惑をかける行為は厳禁です。
Zoomを利用した遠隔講義になります。
第一回の講義のお知らせで遠隔講義の受け方の説明資料を共有します。

臨床心理学概論

科目ナンバーICP2105-L

2単位：前期1コマ

1 〜 2年

植松晃子［ 到達目標 ］
現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解する。精神分析、行動療法、来談者中心療法、一般システム理論を成り立
ちから学びます。
［ 履修の条件 ］
心理臨床とは何か、基礎となる理論を学ぶ意欲を持った学生であること。地域の方にも開かれた公開講座です。本学の学生で聴講を希望する場合は事前に相談してください。
［ 講義概要 ］
臨床心理学が提案する様々な理論やアプローチは、「人」を理解するためのものです。この講義では、臨床心理学の理論に焦点を当て、それぞれの理論の背景や核となる考え方を学びます。基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更することがあります。
（1.臨床心理学の成り立ち 2.臨床心理学の代表的理論）※新型コロナ感染症の状況によっては遠隔授業になります。遠隔授業では資料を画面に共有しながら進め、その後学んだことを整理する小レポートを提出します。また、期末試験の代わりに、授業で学んだ理論についての期末レポートの作成を課題としま
す。
■授業計画
第1回
授業についての説明：心理臨床とはどのような支援なのか
第2回
精神分析（1）導入：背景の理解
第3回
精神分析（2）局所論・構造論
第4回
精神分析（3）心理力動論

266

第5回

精神分析（4）発達論

第6回

精神分析（5）後の展開

第7回

行動療法（1）導入：背景の理解

第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 動療法（2）様々な技法1
行
行動療法（3）様々な技法2
来談者中心療法（1）導入：背景の理解来談者中心療法（2）理論の展開
来談者中心療法（3）人格論
システムズ理論（1）導入：背景の理解
システムズ理論（2）心理社会的アプローチ
定期試験
─

［ 成績評価 ］
試 験（80％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
毎回授業後に質問の時間を設けます。分からないことはクラスの為にも積極的に質問してください。その他の評価方法とは、質問を含め授業への積極的参加となります。
※遠隔授業になった場合は、毎回の授業後の小レポートと、期末レポートの提出が定期試験の代わりの課題となります。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
積極的な予習・復習を勧めます。授業で扱う内容を1回ですべて理解しようとせず、各自復習することを勧めます。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業内容についての質問や授業で掴んだことのフィードバックの時間を毎回設ける。
定期試験では、授業で作成したノートのみ、持ち込みを可としています（教科書や辞書は不可）。授業内容については、板書を中心に各自でノートを作ってください。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解し、臨床心理学を学びを深める。
［ テキスト ］
特になし［ 参考文献 ］
授業時に適宜紹介する［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。臨床心理士として実践経験のある教員が、人の心の理解のために臨床心理学の各理論がどのような視点を提供しているのかを講義する。

講義概要

サイコドラマⅠ

科目ナンバーICP2214-L

1単位：前期1コマ

2 〜 4年

谷井淳一［ 科目補足情報 ］
対面授業のつもりで作成しています。遠隔になった場合、変更する場合があります。
［ 到達目標 ］①集団心理療法の1つであるサイコドラマを体験し、その目的を理解する。
②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、自己理解や他者理解をすすめる機会とする。
③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成し、癒しの体験を共有する。
④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんのキャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。いいキャン
パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味
わいましょう。
⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の注意点についても理解をする。
［ 履修の条件 ］
希望者を2つのグループに分け、全7回を隔週（2週間に1回のペース）で実施する（単位数は1）。サイコドラマを初めて受講するものは原則として前期から始めてほしい。1グループは15人程度としたいので、何らかの方法で、人数制限か人数調整をする。授業開始日にグループ分けを行うので第1日目は必ず出席してください（1回目だけ大きめの別の教室で行い、2回目からは小さめの教室に移動する。掲示に注意してほしい）
後期に初めてサイコドラマを履修したい場合は相談してください。
［ 講義概要 ］（1）サイコドラマの目的
サイコドラマは、即興的なドラマ表現を媒介として、個人に自己理解あるいは自己洞察をもたらすことを期待した心理療法である。
臨床心理学を学ぶものとして、個人を対象にした技法とともに集団を対象としたスキルを身につけることも将来的に必要となる。
そこで、集団心理療法の1つである「サイコドラマ」を体験的に学習する。
（2）サイコドラマの構成
サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
主役の選択、ドラマ化、シェアリングという一連の流れをもっている。これらの流れを理解し体験的に学ぶ。
（3）サイコドラマの要素
サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役の世界を立体的に表現していく。そのために、ダブルやロー
ルリバーサル、ミラー、などの技法を駆使する。その技法について体験的に理解をはかる。
■授業計画
第1回
サイコドラマについての概要を説明する。
グループ分けとグループメンバーを知るワークを実施する。

サイコドラマ実施上の限界や注意点についても理解する。
第2回

サイコドラマの構成の体験的理解これまでのサイコドラマの記録を読んで、サイコドラマ

第3回

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

のすすめ方に関する理解を深める。
「自分にプレゼントをする」のワークから連想するテー
マに関するドラマ体験（ただし第3回以降のテーマは変わる可能性もある）
「自分の気持ちを形であらわす」をテーマにしたドラ
マ体験「エンプティテェア」から連想したテーマに基づくドラ
マ体験「最近の自分に対する評価」をテーマにしたドラマ体験「自分にとってベスト月、ワースト月」をテーマにしたド
ラマ体験
1単位なので第7回で終了である
─
─
─
─
─
─
─
─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
授業への積極的参加（主役体験、補助自我体験）を期待している。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の復習時間をとって、各授業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてください。以下の内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感じたことをメモしておいてください。
（1）各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何を感じたか。
（2）サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。
（3）自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決に役立ったか。
（4）主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分のことについて違いがあったか。主役をやらなかった場合はどうしてやらなかったか。
（5）その他［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回、シェアリングの時間をとって、その授業の振り返りを行う。
必要に応じてその場でフィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1．いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、及び4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。サイO u t l i n e o f l e c t u r e 2022

267

コドラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理解も深めることを目指す。
［ テキスト ］
とくになし、必要に応じて参考文献を読んでください。
［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社
高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版
磯田雄二郎著「サイコドラマの理論と実践」誠信書房

サイコドラマⅡ

科目ナンバーICP2215-S

1単位：後期1コマ

2 〜 4年

谷井淳一［ 科目補足情報 ］
最初の授業でグループ分けを行い、以後、隔週に実施する。
Aグループの翌週はBグループとなり、交互に授業を実施する。
［ 到達目標 ］①内容そのものはサイコドラマⅠと同じであるが、経験者のクラスである。役割をとることの理解が深まっているはずなので、自発性を発揮し、ダブルや補助自我の役割をしっかりとれるようになることを目指して欲しい。
②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、自己理解や他者理解をすすめる機会とする。
③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成し、癒しの体験を共有する。
④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんのキャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。いいキャン
パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味
わいましょう。
⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の注意点についても理解をする。
［ 履修の条件 ］
サイコドラマⅠを履修済みのもの。ただし、後期からサイコドラ
マを履修したい場合は谷井に相談してください。やる気があれ
ばⅡからの履修も認めます
サイコドラマを始めてようやく慣れた頃に、サイコドラマⅠが終わったと思うので、引続き履修を続けて自己理解や他者理解を深めたい学生のための科目である。
最初の授業で（または事前に）履修者を2つのグループに分けるので、希望者は1回目から参加すること。
［ 講義概要 ］
サイコドラマは、主役のこころの世界を立体的に表現し、集団の力に支援されながら自分のこころを検討していく。そのために、
ダブルやロールリバーサル、ミラー、などの技法を駆使する。サ
イコドラマⅡでは、ダブルなどの補助自我の役割を、主役の心情を理解して適切に表現できるようになることを目指したい。また、
少し遊び心豊かなドラマを一緒に創って行きたい。

268

■授業計画
第1回

サイコドラマⅠの経験の振り返り,ダブルの練習。

第2回

「今年一番の思い出を写真にとる」をテーマにしたドラマ体験（以後の回でテーマの内容は変更する場合

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

もある）
「自分にプレゼントをする」をテーマにしたドラマ体験「エンプティチェア」から出発したドラマ体験「 今の気持ちを表す物になる」のワークから思い浮かんだことをテーマにしたドラマ体験
「カードを選んでメッセージをもらう」のワークから思い浮かんだことをテーマにしたドラマ体験
「今年一番重要だった月」をテーマにしたドラマ体験
─
─
─
─
─
─
─
─
─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
授業への積極的参加（主役体験・補助自我体験）を期待している。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ50分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。授業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてください。
以下の内容を期末のレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感じたことを簡単にメモしておいてください。
（1）各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何を感じたか。
（2）サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。
（3）自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決に役立ったか。
（4）主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分についてのことで違いがあったか。主役をやらなかった場合はどうしてやらなかったか。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回、シェアリングの時間を設けてその日の授業の振り返りを行う。必要に応じてその場でフィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1、いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、及び4．他者
理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。サ
イコドラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理解が深まることを目指す。

講義概要［ テキスト ］

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、とくになし、必要に応じて参考文献を読んでください。

［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社
高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版
磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」誠信書房［ 備考 ］
─サイコドラマⅢ

科目ナンバーICP2216-S

1単位：後期1コマ

2 〜 4年

谷井淳一［ 科目補足情報 ］
後期に1単位のサイコドラマⅢとⅢ演習をまとめて2単位として実施する。そのため、サイコドラマⅢ演習も必ず同時履修してください。監督としてのドラマの進め方を学び、監督の役割を体験的に理解する。
［ 到達目標 ］①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ
マを実施する方法を学ぶ。
②ウォーミングアップ、ドラマ化、シェアリングの役割を理解し、その流れを会得する。
③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。
④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことができると思う。
④対面授業を念頭に記載している。遠隔授業になった場合は、別途連絡する。
［ 履修の条件 ］①原則としてサイコドラマⅠ（またはⅡ）を履修済みのこと。
②3・4年生の場合はサイコドラマⅠ（またはⅡ）と同時に並行履修も認めている。その場合は谷井と相談してください。
③サイコドラマⅢ演習と合わせて2単位として実施する（前半7
コマはサイコドラマⅢ、後半7コマはサイコドラマⅢ演習であると考えてください。
だから、サイコドラマⅢ演習も必ず履修してください。
［ 講義概要 ］（1）将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の指導の機会を持つ可能性がある。グループを運営する方法の一つとして、サイコドラマの方法は役に立つ技法である。そのためのスキルを学ぶ。
（2）サイコドラマの構成
サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
主役の選択、ドラマ化、シェアリングという一連の流れをもっている。これらの流れを理解し、監督として実践する。
（3）サイコドラマの要素

主役の世界を立体的に表現していく。そのために、ダブルやロー
ルリバーサル、ミラー、などの技法を駆使する。その技法を学
ぶ。
■授業計画
第1回
ウォーミングアップ、ドラマ化、シェアリングの役割
第2回
ウォーミングアップのいろいろ
第3回
主役選択の方法とファーストインタビュー
第4回
ロールリバーサルの使い方
第5回
ドラマをどのように展開するか（1）
第6回
ドラマをどのように展開するか（2）
第7回
ウォーミングアップから主役選択までの監督体験1（できるだけ1人につき1回は監督体験の機会がもてるよう
にしたい）
第8回
「 第8回から第14回はサイコドラマⅢ演習として実施する」
ウォーミングアップから主役選択までの監督体験2
第9回
ウォーミングアップから主役選択までの監督体験3
第10回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験4
第11回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験5
第12回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験6
第13回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験7
第14回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験8
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
授業への積極的参加を期待している。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ
けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1回1回の積み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあったかを復習しながら参加してほしい。働くようになって将来サイコドラマのスキルが必要になったときにもう一度学びなおせるように
基本的な考え方を体得してもらう。本科目では各授業回におよ
そ50分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。授業後に自分が今回の授業でとった役割を振り返り、どのような気づきがあったかをまとめておいてください。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回、シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出た質問について、フィードバックを実施する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力、及び4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。監督をすることにより、主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

269

［ テキスト ］

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、

必要であれば以下の参考文献を参照してください。谷井の著

主役の選択、ドラマ化、シェアリングという一連の流れをもってい作は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明してる。これらの流れを理解し、監督として実践する。

います。サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げていますので、楽しみながら読めると思います。

（3）サイコドラマの要素
サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役の世界を立体的に表現していく。そのために、ダブルやロー
ルリバーサル、ミラー、などの技法を駆使する。その技法を学ぶ。

［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社
高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版
磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」誠信書房［ 備考 ］
レポートは、この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」と「監督体験で感じたこと」を別々にA4判用紙2枚ずつ程度書いてもらう予定である。主役体験はこれまでのⅠおよびⅡの授業と同じ観点から書いてください。監督体験（ウォーミングアッ
プの工夫、主役へのファーストインタビュー、役割交換、ミラーなどの指示や全体の構成）に関しては、うまくできたところ難し
かったところなどを含めやってみた感想や考察を書いてください。

サイコドラマⅢ演習

科目ナンバーICP2217-S

1単位：後期1コマ

2 〜 4年

谷井淳一［ 科目補足情報 ］
サイコドラマⅢ演習は、サイコドラマⅢと合体させて、2単位の科目として実施する。必ず、ⅢとⅢ演習は必ず両方の科目を同時に履修してください。
［ 到達目標 ］①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ
マを実施する方法を学ぶ。
②ウォーミングアップ、ドラマ化、シェアリングの役割を理解し、その流れを会得する。
③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。
④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことができると思う。
［ 履修の条件 ］①サイコドラマⅢ演習と合わせて2単位として実施する（前半7
コマはサイコドラマⅢ、後半7コマはサイコドラマⅢ演習であると考えてください）。必ずサイコドラマⅢも履修してください。
②場合によって大学院の科目と合同で実施することがある。その場合は最初の時間に説明する。
［ 講義概要 ］（1）将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の指導の機会を持つ可能性がある。グループを運営する方法の一つとして、サイコドラマの方法は役に立つ技法である。そのためのスキルを学ぶ。
（2）サイコドラマの構成

270

■授業計画
第1回
ウォーミングアップ、ドラマ化、シェアリングの役割（以下、第7回まではサイコドラマⅢとして考えてください）
第2回
ウォーミングアップのいろいろ
第3回
主役選択の方法とファーストインタビュー
第4回
ロールリバーサルの使い方
第5回
ドラマをどのように展開するか（1）
第6回
ドラマをどのように展開するか（2）
第7回
ウォーミングアップから主役選択までの監督体験1（1
人1回は監督体験ができるようにしたいと思っています）
第8回
「 第8回から第14回はサイコドラマⅢ演習として実施する」
ウォーミングアップから主役選択までの監督体験2
第9回
ウォーミングアップから主役選択までの監督体験3
第10回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験4
第11回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験5
第12回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験6
第13回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験7
第14回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験8
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（70％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
授業への積極的参加を期待している。主役体験も積極的にしてください。サイコドラマⅢと一括評価となります。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ
けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1回1回の積み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあったかを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルが必要になったときにもう一度学びなおせるように基本的な考え方を体得してもらう。本科目では各授業回におよそ50分の準備
学習（予習・復習等）を必要とする。授業後に自分が今回の授業でとった役割を振り返り、どのような気づきがあったかをまとめておいてください。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回、シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出た質問について、フィードバックを実施する。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

各回、関連する今日的な話題に言及しながら解説するので、自3．総合的・実践的な学習能力、及び4．他者理解と自己表現分の生き方に活かすことを視野に入れつつ主体性を持って授業のためのコミュニケーション能力に該当する。監督をすることによに取り組んで欲しい。

り、主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習する。
［ テキスト ］
必要であれば以下の参考文献を参照してください。谷井の著
作は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明しています。サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げていますので、楽しみながら読めると思います。
［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社
高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版
磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」誠信書房

■授業計画
第1回
オリエンテーション この講義で何を学ぶかを概観し、授業の進めかた、評価のしかたなどを説明する
第2回
感情とは何か
第3回
感情と脳・身体第4回
感情の機能第5回
感情と認知第6回
感情と発達第7回
感情の健康・病理
第8回
パーソナリティとは何か
第9回
類型論と特性論（1）
第10回 類型論と特性論（2）
第11回 個人差をどう測定、記述するか
第12回 パーソナリティの発達・適応
第13回 パーソナリティの成熟
第14回 総括
第15回 ─または試験
第16回 ─

［ 備考 ］
レポートは、この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」と「監督体験で感じたこと」を別々にA4判用紙2枚ずつ程度書いてもらう予定である。主役体験はこれまでの授業と同じ観点から書いてください。監督体験（ウォーミングアップの工夫、主役へのファーストインタビュー、役割交換、ミラーなどの指示
や全体の構成）に関しては、うまくできたところ難しかったところなどを含めやってみた感想や考察を書いてください。

［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（30％）
、その他の評価方法（0％）

感情・人格心理学［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

科目ナンバーICP2218-S

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

村田夏子［ 到達目標 ］
・感情および人格（パーソナリティ）についての主要な理論を学ぶ。
・感情、人格をめぐる問題について、科学的・客観的な視点から考えることができるようになる。
・心理学的知見を学ぶことにより、直接「見る」ことのできない感情・人格について、他者についても自分自身についても、偏見のない建設的なとらえかたをすることを目指す。
［ 履修の条件 ］
感情や性格は、他ならぬ自分のことであってさえ、よくわからな
かったり持て余したりすることがしばしばある。しかし心理学は、それに対してお告げのように「解決」をもたらすものではない。
本講義で扱う心理学的な研究について意欲的に学び、感情や人格をめぐる諸問題を科学的な観点から主体的に考えることを期待する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題、リアクションペーパーおよび質問に対するフィードバックを
次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を履修すると、他者理解が深まり、コミュニケー
ションの取りかたの幅が広がる。
［ テキスト ］
特に指定しない。毎回資料を配布する。
［ 参考文献 ］
授業内で適宜紹介する。
［ 備考 ］
授業の内容や進度、評価方法は、状況に応じて変更する場合がある。

［ 講義概要 ］
感情とパーソナリティ（人格）について心理学がどのように研究してきたか、主要な理論をそのアプローチの方法を含めて学ぶ。
さらに感情とパーソナリティについて、認知、発達、適応といった視点から多角的に考察する。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

271

科目ナンバー

交流分析

2単位：前期1コマ
白井1 ）心理的ゲームとは
ICP2219-L
2 〜 4年

幸子［ 到達目標 ］「交流分析」はフロイトの精神分析理論を背景にもち、それを具体的で分かりやすい日常語を使って表現した人間の心と行動に関するパーソナリティー理論です。6つの基本理論より成り立っており、これらの基本理論を学ぶことによって客観的な自己理
解・他者理解が得られます。
さらに、V.Joines、I.Stewartによって創始された「交流分析による人格適応論」も学びます。乳幼児期の親子関係がその後の人格形成、行動様式、適応スタイルにどのような影響を及ぼすかなどについての理解が得られます。自分の適応スタイルを知り、自分とは異なる適応スタイルを持つ人とどのように望ましい関係性を築いていくかを学ぶことによってストレスの少ない人間関係を築くことが可能になります。

第9回

第10回

第11回

第12回
第13回

［ 履修の条件 ］
学部2年生以上誰でも履修できます。公開します。

第14回［ 講義概要 ］
交流分析は以下の6つの基本理論より成り立っています。
1）自我状態の分析
2）やりとりの分析
3）ストロークへの欲求とディスカウント
4）心理的ゲームの分析
5）人生における基本的構え
6）人生脚本の分析
上記の6つの基本理論は1）パーソナリティ理論、2）コミュ
ニケーション理論、3）発達心理学、4）精神病理学などの領域を含み、人間の心と行動を分析します。交流分析の基本理

第15回
第16回

論に基づいて開発されたのが「交流分析による人格適応論」
です。
■授業計画
第1回
授業へのオリエンテーション：1）交流分析とは
2）自己紹介 3）この授業より望むもの
第2回
自我状態の分析（その1）「エゴグラム」を通して自己理解をする
第3回
自我状態の分析（その2）
1）自我状態の汚染の問題、2）臨床の現場での応用
第4回
やりとりの分析
1）やりとりのタイプ:相補的やり取り、交差したやり取り、隠されたやりとり2）他の人との望ましいやりとりとは
第5回
ストロークへの欲求とディスカント（その1）1）ストロークとは
2）ストローク経済の法則
第6回
ストロークの欲求とディスカウント（その2）
1）各発達段階に必要なストローク
2）ストロークの体験学習
第7回
心理的ゲームの分析（その1）272

2 ）心理的ゲームの種類
第8回

心理的ゲームの分析（その2）
1 ）なぜ心理的ゲームを行うのか2 ）心理的ゲームをやめるには
人 生における基本的構え：1）私もあなたもOK、2）
あなたはOK、私はOKではない、3）私はOK,あなたはOKではない、4）私もあなたもOKではない
人生脚本の分析（その1）1 ）人生脚本とは2 ）人生脚本の構成要素：1）禁止令、拮抗禁止令、
行動のプログラム人生脚本の分析（その2）1 ）自分の脚本テーマを知る
2 ）脚本の種類（プロセス脚本）
「幼児決断」から「再決断」へ
再 決断療法の実際
交流分析による「人格適応論」（その1）「 人格適応論とは」親
 の養育スタイルと6つの人格適応タイプ
交流分析による「人格適応論」（その2）
1 ）各適応タイプの特徴
2 ）質問紙を用いて自分の適応タイプを知る
レポート
─

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（50％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］1）授業・実習への参加態度
2）授業を受けての感想文（毎回）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業前にその日の講義内容をテキストを通して理解しておくと授業が分かりやすく、より興味深いものになるでしょう。「エゴグラム」と「ジョインズによる人格適応質問紙」などは授業前に記入しておくとよいでしょう。本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
フィードバックについての回答を次の授業でおこない話し合う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。この科目を習得することで人間の心理的理解を深め他者とのコミュニケーション能力を高める。
［ テキスト ］
白 井 幸 子 臨 床にい か す 心 理 療 法. 医 学 書 院、2004．
￥2,310
必要に応じてプリントを配布します。
［ 参考文献 ］
ジョインズ、スチュアート（白井幸子、繁田千恵監訳）交流分

講義概要

析による人格適応論. 誠信書房、2007、￥6,090．
ジョインズ、スチュアート（深沢道子監訳）TA

TODAY

最新交流分析入門、実務教育出版. 1991．￥4,500
白井 幸子．看護にいかす交流分析.医学書院. 1983．￥2,200
エリック・バーン（著）.江花 昭一（監修, 翻訳）,人生脚本のすべて.人の運命の心理学――「こんにちは」の後に,あなたは何と言いますか? 星和書店.2018.￥3,600［ 備考 ］
成績評価の「その他」は以下の内容を含みます。
1）体験学習への参加
2）ディスカッションへの参加
3）講義セッションの感想提出

社会・集団・家族心理学

科目ナンバーICP2220-L

2単位：集中2 〜 4年
芳賀道匡［ 到達目標 ］①社会心理学の基本的な考え方、概念や理論を理解する。
②社会心理学の実験例や調査例を通し、実証的アプローチの仕方について理解する。
③生活における身近な現象や臨床心理学で扱われる問題を、
社会心理学の枠組みから考えられるようになる。
［ 履修の条件 ］
・「心理学」「心理学概論」を履修済みであること（が望ましい）。
・集中講義期間中、休まず出席できること。
・事前にテキストを購入して予習と復習ができること。当日テキス
トがない場合、受講を認めない。
［ 講義概要 ］
社会心理学は人と人との相互作用に関して研究する学問である。本講義では、個人とあらゆるレベルの他者ないし集団（家族や社会含む）の相互作用と、それに起因する臨床心理学的問題について考える。具体的には、第1回・第2回で社会心理学とそれを支える実証的アプローチへの導入を行い（第Ⅰ部）、
第3回で自己と他者の関係について（第Ⅱ部）、第5回から第7
回で対人関係の形成から崩壊について（第Ⅲ部）、第9回から
第11回、第13回では集団現象（家族や社会）について（第Ⅳ部）紹介しつつ、関連する臨床心理学的問題についても併せて言及し考える。なお、第4回、第8回、第12回はそれぞれの日程における学習内容の復習とテストを、第14回は本講義の全日程における学習内容すべての復習とテストを行う。

第4回

小テスト1

第5回

対人関係1：関係の開始（テキストp.27-32、p.78-83）

第6回

対人関係2：関係の親密化、崩壊（テキストp.83-101、

p.231-232）
対人関係3：援助行動、援助要請、ソーシャルサポー
ト（テキストp.104-123）
第8回
小テスト2
第9回
集団現象1：家族とDV・虐待（テキストp.126-147）
第10回 集 団現象2：内集団と外集団、同調、服従といじめ（テキストp.48-49、p.150-160、p.166-170）
第11回 集 団現象3：ステレオタイプ、偏見と障害（テキストp.47-56）
第12回 小テスト3
第13回 集 団現象4：ソーシャル・キャピタルと社会的ジレンマ（テキストp.170-175、参考書 p.1-67）
第14回 本試験
第15回 ─
第16回 ─
第7回［ 成績評価 ］
試 験（70％）、レポート（0％）
、小 テスト（30％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
集中講義のため、各自で1ヶ月前（目安）にテキストを購入の上、シラバスに示してある各事項を中心に読み、身近な現象と結びつける。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業ごとにGoogle Formを通してコメントを求め、次の回でその一部についてフィードバックを行う。その他、試験の解答・解説
はその授業内で行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本授業を履修し、社会心理学を心の問題と関連づけて学ぶことにより、他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力の基礎を身につける。
［ テキスト ］『ポテンシャル社会心理学』岡・坂本 サイエンス社（2,400円＋税）［ 参考文献 ］
参考書『ソーシャル・キャピタル入門：孤立から絆へ』稲葉
中公文書（760円＋税）［ 備考 ］
本講義は、Zoomを用いたリアルタイム・オンライン授業で行う。

■授業計画
第1回
オリエンテーション：社会心理学の考え方、臨床心理学との関連（テキストp.2-7）
第2回
社会心理学の研究法：実証的アプローチ、実験研究と調査研究（テキストp.7-15）
第3回
自己と他者：自己意識、原因帰属（テキストp.18-32、
p.221-225）
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

273

産業・組織心理学

科目ナンバーICP2221-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年

中村洸太［ 到達目標 ］
産業社会の激変やグローバル化の進展、ニューノーマル、そして新型コロナ感染症拡大など社会の有様は大きく変化しています。加えて超少子高齢化時代となり、多様化が叫ばれる時代に個人の価値観も大きく変化しています。その意味で講義は非常に身近なテーマを扱っていきます。産業・組織心理学に関する知識や考え方を知り、働く人のストレスの増大からくる心の健
康問題、人間関係の希薄さなどによる職場の状況と企業の課
題、消費社会における心理などについて理解を深め、広い学識を身につけます。
そのうえで、より良い職業人生を送るためのメンタルヘルス対策、
キャリア開発、良好なコミュニケーションづくりについて学習することを目的とします。この目的を達成するために、集団・組織や職場・職業に関わる心理学の理論を学びながら、産業・労働分野についての知識と考え方をバランスよく身につけることを目指します。
［ 履修の条件 ］
企業ではコミュニケーション能力の高い人が求められます。また、企業に限らず、コミュニケーションは組織が成立し機能するための重要要件の1つです。社会に貢献したり、良い仕事をしたりするために、また、人を支援する仕事に就く場合は、特に、ラポールの構築のために良好なコミュニケーションは重要です。
コミュニケーション能力は、生まれもった能力や性格とまったく関係がないわけではありませんが、大きく反映されるものではありません。饒舌に話すことや、情報を伝達しあうだけではなく、それぞれの思いや意見の交換を通して、心を通じ合わせるプロセスです。他者の話に興味・感心をもち、情報や気持を聴く一方で、自身の考えや思いを発信するスキルは実践して身に付くのです。授業内でのコミュニケーション演習は、価値観の相違を感じ取り、他者の異なる視点で見る目を養ったり、また、自分のよさを発揮する機会です。日常会話とは異なるコミュニケーション
を通して、日ごろの友人とだけでなく、広く良好な関係性を築く
準備をしましょう。
［ 講義概要 ］
レジュメを中心に講義します。毎回の講義内で参加者同士での意見交換を行うことで、他者の意見に触れる機会を重要視します。毎授業の最後には、講義内容と演習を含めた「フィードバッ
クシート」を作成し提出します。「レポート」は中間と最終の2回を予定しています。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、産業・組織心理学とは
第2回
組織と個人
第3回
集団・モチベーション
第4回
組織とコミュニケーション
第5回
ストレス
第6回
仕事の能率と安全
第7回
キャリア

274

第8回

リーダーシップ

第9回

人事アセスメント

第10回

消費者行動マーケティング

第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 費者の意思決定消ハラスメント法律の理解現代社会の課題（休職・復職など）
試験─

［ 成績評価 ］
試 験（30％）、レポート（20％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（40％）
、その他の評価方法（10％）［ 成績評価（備考）］
最終試験（レポート）、レポート（第7回時）、毎回の授業の課題（課題提出）に加えて、授業参加態度の評価も行います。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間］
科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
予習は、該当する項目を自習しておきましょう。復習は、講義配
布資料やノートを整理し、演習（ワーク＆シェア）で実施したワー
クやディスカッションの内容を振り返っておきましょう。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題やレポートなどのフィードバックは、基本的には、次回の講義において行いますが、数回分をまとめることもあります。発表等については、授業内に適宜口頭でコメントします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになることを研鑽するとともに、専門家としての資格を取得しようとする者は、クライエントを尊重する姿勢を有し、倫理や法を理解し、遵守姿勢と遵守に必要な実践能力を有するよう心構え、目指しましょう。
［ テキスト ］
毎授業で、参考テキストをベースにしたレジメを配布します。
［ 参考文献 ］
参考テキストは次のとおりです（あるとベター）・経営とワークライフに生かそう! 産業・組織心理学 改訂版（山口 裕幸（著）, 髙橋 潔（著）, 芳賀 繁（著）, 竹村 和久（著））
有斐閣
その他、適宜、授業で紹介します。
［ 備考 ］
毎回、前回のレジメを参照すること。

講義概要

精神分析学

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

科目ナンバーICP2222-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

石川与志也［ 到達目標 ］
フロイトの人生とそこで成された彼の仕事、そしてフロイトに端を発する精神分析学の展開の意味するところを多角的に理解する。
その上で、精神分析学が生み出した産物の一端を、現代社会の様々な現象や自身の体験等を踏まえ、実際的に吟味する。
［ 履修の条件 ］「心理学」等の基礎的な科目や「カウンセリングの理論」「臨床心理概説」などを受講した上で履修するのが望ましい。
［ 講義概要 ］
精神分析がその根底に有している人間に対する思想、方法、
成果を理解し、人間個々人が有する内なる宇宙への関心を高め、その現代的意義を問うことを目的とする。
なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜変更することがある。
■授業計画
第1回
オリエンテーション：授業の進め方、精神分析とは何か
第2回
精神分析の歴史
第3回
フロイトの人生
第4回
心のモデル（1）情動外傷モデル
第5回
心のモデル（2）局所論モデル
第6回
心のモデル（3）構造論モデル
第7回
不安と防衛機制
第8回
内的世界の起源（1）エディプス・コンプレックス（Ⅰ）
第9回
内的世界の起源（2）エディプス・コンプレックス（Ⅱ）
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 的世界の起源（3）プレエディパルの発達
内転移と逆転移夢、象徴、冗談
フロイトの症例
改めて精神分析とは何か
レポート
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（60％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
ディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。
精神分析学の基本的事項の理解を、クラスの講義やディスカッ
ション、文献等を読みながら、自分なりに深めること。

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容
において行う。
・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場
合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」および「 3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目を修得することで、精神分析学の視点から人間存在や社会について理解し、探求する基礎が身につく。
［ テキスト ］
特に指定しない［ 参考文献 ］
フロイト全集．岩波書店．
ラプランシュ, J. ＆ポンタリス, J.B.〔村上仁監訳〕（1967/1977）
精神分析用語辞典．みすず書房．
ベイトマン, A. ＆ホームズ, J.（1995/2010）臨床家のための精神分析入門．岩崎学術出版社．
土居健郎（1956/1988）精神分析．講談社学術文庫．
土居健郎（1961）精神療法と精神分析．金子書房．
藤山直樹（2008）集中講義・精神分析（上）．岩崎学術出版社．
藤山直樹（2010）集中講義・精神分析（下）．岩崎学術出版社．
ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（1997）フロイト1 みすず書房．
ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（2004）フロイト2 みすず書房．
ネヴィル・シミントン（1986/2006）分析の経験．創元社．
ソフォクレス（1967）オイディプス王．岩波文庫．
十川幸司（2003）精神分析．岩波書店．
十川幸司（2019）フロイディアン・ステップー分析家の誕生ー
みすず書房．
I・ザルツバーガー–ウィッテンバーグ（1970/2007）臨床現場に生かすクライン派精神分析：精神分析における洞察と関係性
岩崎学術出版社．
その他、適宜クラスで紹介する。
［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」精神分析的心理療法の専門家としての実務経験を生かし、実際の臨床現場での現象を踏まえて精神分析学を教える

健康・医療心理学

科目ナンバーICP2223-L

2単位：前期1コマ

2 〜 4年

田副真美［ 科目補足情報 ］
公認心理師指定科目である

O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

275

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2．医療機関の心理職の役割が説明できる。

おいて行う。

1．健康心理学の特徴と実際的な活動が説明できる。
3．保健医療領域におけるチーム医療の一員ある心理職の役割と多職種協働の重要性が理解できる。
［ 履修の条件 ］
実践の基礎となる科目（心理学、知覚・認知心理学、学習・言語心理学、発達心理学など）を履修しておくことが望ましい。
［ 講義概要 ］
1．本講義では、健康心理学および医療心理学の概要
2．ストレスと心身の疾病との関係
3．医療現場における心理社会的問題と必要な支援心理社会的支援
4．災害時などに必要な心理に関する支援
5．ゲストスピーカーをによる心理職の実際についての講義
■授業計画
第1回
オリエンテーション
授業のねらい：健康心理学とは 医療心理学とは
第2回
健康心理学とは健康心理学におけるアセスメントと支援
第3回
健康心理学におけるアセスメント
第4回
健康心理学の実際①ストレスとストレスマネジメント
第5回
健康心理学の実際②各種の心理療法
第6回
医療心理学とは医療心理学におけるアセスメント
第7回
医療心理学の実際②精神科・児童精神第8回
医療心理学の実際③院内独立型心理室
第9回
医療心理学の実際③心療内科
第10回 医療心理学の実際④小児科 ゲストスピーカー（小児科医）による講義
第11回 医療心理学の実際⑤緩和医療
第12回 医療心理学の実際⑥産業保健
第13回 地域保健活動とその実際
第14回 災害心理学
多職種協働と医療連携まとめ
第15回 期末レポート
第16回 ―［ 成績評価 ］
試験（0％）、レポート（70％）
、小テスト（0％）
、課題提出（20％）
、その他の評価方法（10 ％）［ 成績評価（備考）］
授業参加態度、授業内で実施する課題レポートおよび試験レ
ポートにより評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
連続した内容の講義では、必ず前回の資料などに目を通し講義に臨むこと。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

276

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、「3．総合的・実践的な学習能力」、「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができる。
［ テキスト ］
宮脇稔他（編）健康・医療心理学
3,000円医歯薬出版株式会社［ 参考文献 ］
鈴木伸一（編・著）医療心理学の新展開―チーム医療に活かす心理学の最前線― 北大路書房 2,500円、必要に応じて資料を配布する。
［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」公認心理師および臨床心理士として、医療領域等における心理臨床経験を活かして指導を
行う。

福祉心理学

科目ナンバーICP2305-L

2単位：後期1コマ

3 〜 4年
加藤純［ 科目補足情報 ］
公認心理師に必要な科目です。
［ 到達目標 ］
公認心理師に必要な科目に含まれる事項として、下記の3点について理解することを到達目標とします。
1. 福祉現場において生じる問題及びその背景
2. 福祉現場における心理社会的課題及び必要な支援
3. 虐待についての基本的知識［ 履修の条件 ］
1. 3〜4年生であればコースを問わず履修できます。
2. 公認心理師に必要な科目です。2018年度以降に入学した学生で公認心理師を目指す学生は必ず履修してください。
3. この科目で学ぶ内容を理解するために「児童福祉の諸問題」が役立ちます。また、「児童福祉論」を履修しておくか、または後期に並行履修することが望ましいです。
［ 講義概要 ］
福祉分野に関する心理的支援の理論と実際を学びます。
資料に基づく討議や短いロールプレイなどにより、社会生活で生じる問題の現状と社会的背景について理解を深めます。また、
事例検討を通して、生物・社会・心理など諸側面から包括的にアセスメントし、多職種と協働して支援する力を養います。
学習内容を公認心理師国家試験と関連付けられるように、公講義概要

認心理師の出題基準と過去問題を紹介します。
■授業計画
第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回
第9回

第10回
第11回
第12回

第13回
第14回
第15回
第16回

 リエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）。
オ福 祉分野における心理職の活動の場：心理職として福祉分野に就職先はあるのか？
福祉分野における支援課題の捉え方（1）法令により対象を定義する意味（児童虐待・高齢者虐待・障害者虐待・配偶者暴力）
福祉分野における支援課題の捉え方（2）社会問題の社会的構築（児童虐待が社会問題として成立した過程）
福祉分野における支援課題の捉え方（3）生物心理
社会的アプローチと包括的アセスメント（子育て家族の事例検討を通して）
福祉分野における支援方法（1）地域における子育て支援と環境調整
要保護児童、要支援児童、特定妊婦
福祉分野における支援方法（2）相談機関における家族・専門職への心理支援（暴力がある家庭への事例・他職種へのコンサルテーション
行政機関の法的権限と介入過程（1）：虐待の通告・通報義務と通告先（児童虐待、障害者虐待、高齢者虐待の比較）行政機関の法的権限と介入過程（2）：通告を受けた
児童相談所の対応
福祉分野における支援方法（3）入所施設における家族への心理支援：家族システム論、家族療法、解決志向アプローチ
福祉分野における支援方法（4）入所施設の生活場
面での心理支援入所施設での面接室での心理支援
福祉分野における支援方法（5）入所施設での面接
室での心理支援福祉分野における支援課題の捉え方（3）社会問題
から派生する心理的課題の理解（暴力や喪失の影
響、愛着形成、誤学習、生活習慣、2次被害）
福祉分野における支援課題の捉え方（4）リスクアセ
スメントの理論と実際
福祉分野における支援課題の捉え方（5）高齢者への心理支援（認知症の状態を把握するための検査）──［ 成績評価 ］
試 験（40％）、レポート（0％）
、小 テスト（10％）
、課 題 提 出（20％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］その他の評価方法には、授業への出席や課題の取り組みなどの努力に関する自己評価を含みます。授業には全て出席することを原則としますので、欠席は減点材料となります。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

小テストと期末試験はオンラインで実施、採点します。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
この科目では「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」を養成します。対人援助職としての全人的なヒューマン・
ケアに必要な専門性として、特に問題理解と支援方法に関する知識を身につけることを目指します。
［ テキスト ］
ポータルを通して授業資料を提供します。グーグルフォームにより資料と課題を提示します。
授業では、下記の文献の内容を紹介します。
上野加代子・野村知二（2003）『〈児童虐待〉の構築』世界思想社教学社
M. Durrant（1991）“Residential Treatment.” W. W.
Norton.
衣斐哲臣（1997）「体罰習慣がある家族に対する助言指導と保母・教師へのコンサルテーション」『家族療法研究』14 巻2号［ 参考文献 ］
公認心理師の資格取得を目指してこの科目を履修する学生は、
公認心理師養成のために出版されている『福祉心理学』の教科書を参考にしてください。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての経験を活かして、社会福祉分野での心理的支援方法について指導する。

司法・犯罪心理学

科目ナンバーICP2224-L

2単位：後期1コマ

2 〜 4年

室城順子［ 科目補足情報 ］
公認心理師資格取得のための指定科目［ 到達目標 ］（1）犯罪・非行、犯罪被害及び家事事件についての基本的知識を身につける。
（2）司法・犯罪分野における問題に対して必要な心理に関する支援について学ぶ。
［ 履修の条件 ］
特になし［ 講義概要 ］
以下の内容について学習する。
パワーポイントの資料を用いた講義形式の授業になるが、一部については視聴覚教材を活用した講義を実施する。
（1）犯罪の原因に関する生物学的、社会学的、心理学的諸O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

277

理論
（2）非行少年・犯罪者の捜査、司法手続、処遇、立ち直りという一連の各プロセスにおける心理的支援（3）家庭裁判所における家事事件の内容とプロセス及び心理的支援（4）児童虐待、DV等、家庭内における暴力被害・加害の実態及び心理的支援（5）各種犯罪の特徴、犯罪被害・加害の実情（6）犯罪被害者への支援や犯罪の予防
■授業計画
第1回
オリエンテーション
司法・犯罪心理学とは何か～対象と方法
第2回
犯罪の原因論（1）生物学的要因
第3回
犯罪の原因論（2）社会学的要因・心理学的要因
第4回
犯罪の原因論（3）環境との相互作用・犯罪原因の統合的理解
小テスト（1）
第5回
犯罪捜査と心理的支援
第6回
非行・犯罪に対する司法手続
第7回
非行少年・犯罪者の処遇・矯正（1）
第8回
非行少年、犯罪者の処遇・矯正（2）犯罪からの立ち直り小テスト（2）
第9回
家庭裁判所の家事事件と心理的支援
児童虐待とドメスティックバイオレンス
第10回 犯罪各論（1）暴力犯罪、殺人
第11回 犯罪各論（2）性犯罪、放火
第12回 犯罪各論（3）窃盗等の財産犯、その他の犯罪
第13回 犯罪各論（4）少年非行
第14回 犯罪被害者支援と犯罪予防、グリーフケア
まとめ～司法・犯罪心理学の課題
小テスト（3）
第15回 ─
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（50％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（50％）［ 成績評価（備考）］
各講義の終了時に提出するリアクション・ペーパーで行う。
各小テストの再試験は実施しない。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目の予習においては、テキストの該当箇所を読んでおく。
復習においては、講義資料を読み直すことが求められる。
本科目では、各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回提出されるリアクションペーパーに対するフィードバックを、次回の講義時に行う。
小テストの解答、解説は、講義内で行う。

278［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することによって、犯罪や非行の加害者の理解と更生のための援助能力を身につけるとともに、犯罪や非行の被害者の痛みを癒すための援助能力を身につけることができる。
また、様々な家庭問題の解決のための援助方法を学ぶことができる。特に、臨床心理士・公認心理師に必要な「臨床心理の専門職としての使命と社会的責任」、「倫理や法令の理解と遵守」、「クライエントへの臨床的支援能力」、「他職種の専門家と連携する能力」の習得を目指す。

［ テキスト ］『Progress&Application司法犯罪心理学』越智啓太著
イエンス社 2,530円
パワーポイント講義資料を配布する。

サ［ 参考文献 ］
藤岡淳子『司法・犯罪心理学』有斐閣 2,750円
大淵憲一『犯罪心理学』培風館 3,080円
門本泉 『司法・犯罪心理学』ミネルヴァ書房 2,420円［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目、公認心理師、臨床心理士であり、司法領域等における実務経験を活かして講義を行う。

関係行政論

科目ナンバーICP2225-L

2単位：前期1コマ

2年

谷井

淳一

［ 科目補足情報 ］
時間割の都合上、前期に授業を行う［ 到達目標 ］（1）公認心理師の活躍が期待される5分野（保健医療・教育・
福祉・産業労働・司法犯罪等の5分野）に関しての、法制度を理解する。
（2）5分野の法制度の理解を前提に、関係他職種や地域の中で、心の問題に関する連携の中心的役割を担える存在になるための基礎を会得する。
［ 履修の条件 ］
公認心理師の指定科目の1つであり、公認心理師を目指している人は必ず履修してください。
［ 講義概要 ］
今後、公認心理師の活躍が期待される関係5分野（保健医療・教育・福祉・産業労働・司法犯罪等の5分野）に関しての、法制度を理解する科目である。YouTubeに20分から30分程度の動画を準備しているので、授業ごとにそれを視聴してもらう。そののち、Zoomでの授業で動画にできなかった補足事項
や質問の時間を設定している。そのため、Zoomでの授業は10講義概要

時50分頃から開始する。
5分野の法制度について簡単なレポートを5回分提出してもらう予科目ナンバー

定である。
■授業計画
第1回
授業の進め方と課題の提出の仕方
公認心理師法と日本における関連法規
第2回
司法・犯罪分野に関係する法制度（1）
第3回
司法・犯罪分野に関する法制度（2）
第4回
保健医療分野に関係する法制度（1）
第5回
保健医療分野に関係する法制度（2）
第6回
保健医療分野に関係する法制度（3）
第7回
教育分野に関係する法制度（1）
第8回
教育分野に関係する法制度（2）
第9回
産業・労働分野に関係する法制度（1）
第10回 産業・労働分野に関係する法制度（2）
第11回 産業・労働分野に関係する法制度（3）
第12回 福祉分野に関係する法制度（1）
第13回 福祉分野に関係する法制度（2）
第14回 福祉分野に関係する法制度（3）
第15回 まとめ
第16回 ─
［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レポ ート（80％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（0％）
、その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
成績評価の「その他」20％は、授業への参加度を評価する。
1分野について1回ずつレポートを提出してもらう。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各分野の法制度についてはこの授業でしか扱わない分野もある。
各授業ごとに200分間の予習復習の時間が必要である。動画の視聴もこの中に含まれる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートやその他の質問等への対応はZoomでの授業時を中心に行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義を通じて、本学のディプロマポリシーに示されている、「2．全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」の一端を身に着けることになる。
［ テキスト ］
基本的にはプリントを用意する。以下の参考文献の書籍を参考にしてほしい［ 参考文献 ］
公認心理師の基礎と実践23関係行政論書房）

元永拓郎編（遠見［ 備考 ］
谷井は保護観察所保護観察官や公立高校教員の経験があり、その経験を生かした講義を行っている。

心理演習

2単位：後期1コマ
分島

芳子、村上

ICP2226-L
2年

律子、谷井 淳一、加藤
田副 真美

純、

［ 科目補足情報 ］
受講定員は30名とする。
［ 到達目標 ］
心理支援が様々な対人援助場面でどの様に実践されているのか、その実際を学びます。
具体的な場面を想定した役割演技や事例検討を通して、対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能の基本的な水準の習得を目的とします。
［ 履修の条件 ］
・公認心理師資格取得のための指定科目です。
・当該年度前期開講科目までに臨床心理系科目（別紙参照）
を20単位以上履修し、その成績がGPA2.50以上であることを条件とします。なお、当該年度前期集中講義はGPA算出科目に含まれません。
・定員を超えた場合はGPA上位30名を選抜します。よって、
GPAの基準を満たしていても心理演習が履修できない場合があります。
・心理実習1と心理演習は同じ年に履修し、履修登録は必ず前期に行ってください。
・体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授業参加を求めます。
［ 講義概要 ］
小人数グループでの体験学習を重視します。
心理支援に必要な基本的な態度、心理療法、心理検査、及び地域支援に関して、実際にはどの様なプロセスで実践されているか、前半は具体的な場面を設定しながら役割演技を行い、知識の整理をします。後半は医療、教育、産業、福祉、司法等の臨床場面での事例素材により、心理に関する支援を要す
る者等の理解とニーズの把握、現実生活を視野に入れたチー
ムアプローチをグループデスカッションにより検討します。さらに、公認心理師としての職業倫理、及び法的義務の理解も考えます。
なお、第1回の授業において第2回以降の体験学習の際のクラス分けを行いますので、履修希望者は必ず出席して下さい。
■授業計画
第1回
オリエンテーション
学 習の目標と概観、授業の進め方、評価、参考文
献の紹介等（体験学習の進め方と注意点の説明 及びクラス分け）
第2回
心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能
情報の適切な取り扱い
第3回
心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技
能心理アセスメントの意義
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

279

第4回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能インテーク面接実習①

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

 理に関する支援を要する者等に関する知識及び技
心能インテーク面接実習②
心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能インテーク面接実習③
心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
教育領域事例検討
心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
地域支援事例検討（高齢者）
心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
児童福祉事例検討
心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
医療事例検討・役割演技演習
心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチームアプローチ
医療領域・グループ体験
多職種連携及び地域連携
事例検討（司法）多職種連携及び地域連携
産業領域事例検討
公認心理師としての職業倫理及び法的義務の理解
まとめ
試験
―

［ 成績評価 ］
試 験（50％）、レポ ート（0％）
、小 テスト（0％）
、課 題 提 出（50％）
、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
課題提出：毎回授業後にリアクションペーパー（①授業で興味を持ったところ・感想。②疑問点 ③質問・要望等）を提出。
心理演習・心理実習Ⅰの成績が良以上の場合に、心理実習
Ⅱの参加を認めます。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回授業で扱ったテーマ・事例に関して、自分でその内容を振り返り知識を整理し考察を深めること。心理学的支援や対人援助に関しては様々な文献が出ています。それぞれ興味のある所から自己学習し学び深めてほしい。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行います。

280［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当します。この科目を履修することにより、対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関する実践的な知識と技能の基本を身につけることができます。さらに役割演技、事例検討におけるディスカッション、グループワークを通じて他者理解と自己表現の力を高めます。

［ テキスト ］
特に定めません。必要に応じてテキストを配布します。
［ 参考文献 ］
心理療法序説
河合隼雄著  岩波現代文庫
精神分析的心理療法の手引き
鑪幹八朗監修 誠信書房
臨床面接のすすめ方－初心者のための13章─
M．ハーセン、V．B．ヴァンハッセル 編 深澤道子監訳 日
本評論社
心理臨床へのまなざし 経験の意味を支えるコンテクストと理念
小川 恵著 日本評論社
公認心理師エッセンシャルズ
子安 増生、丹野 義彦、石垣 琢磨、石隈 利紀、他
有斐閣
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。
担当教員それぞれは、公認心理師・臨床心理士として医療・教育・児童・福祉・産業において心理支援の業務を行ってきています。その経験を生かし、心理支援に関しての様々な知識、基本的な技能について具体的な事例を提示して演習を行います。

臨床心理特講A（大学院進学支援講座）
科目ナンバーICP2227-L

1単位：前期1コマ

2 〜 4年

松田崇志［ 到達目標 ］
本講義では、受講者が心理学系または臨床心理学系の大学院の受験準備に主体的に取り組めるようになることを目標とする。
また、進路に関する目標を設定できることを目指し、自身の職業
適性や関心のある研究テーマについて理解を深めることを目標とする。
①大学院の試験の仕組みの基本を理解する。
②専門試験に向けての学習方法を身につける。
③関心のある研究テーマについて研究計画を立てることができるようになる。
［ 履修の条件 ］
大学卒業後あるいは近い将来、心理学・臨床心理学系の大学院への進学を考えている2～4年生が対象である。
※とりあえず大学院の進学でも考えてみようかという程度の動機

講義概要

づけだと、課題に取り組む意欲が続かない。就職進路相談室
による説明会などを活用して進路を考え、目標を持って参加することを期待する。
［ 講義概要 ］
本講義では、心理学・臨床心理学系の大学院進学を目指す
受講者の目標設定を支援する。
具体的には、①大学院の試験の仕組み、②心理学の各領域のトピックの学習（専門知識に関する問題への解答と英文読解）、③研究テーマの設定の4つについて学ぶ。
授業はパワーポイントを用いて行う。
■授業計画
第1回
オリエンテーション、大学院受験に向けての心構えと勉強方法
第2回
大学院の試験の仕組み：入学試験と大学院の選び方について
第3回
重要用語・人物の知識整理と英語学習①：認知第4回
重要用語・人物の知識整理と英語学習②：発達
第5回
重要用語・人物の知識整理と英語学習③：学習
第6回
重要用語・人物の知識整理と英語学習④：臨床
第7回
研究計画を考える：研究計画の立て方と書き方
第8回
─
第9回
─
第10回 ─
第11回 ─
第12回 ─
第13回 ─
第14回 ─
第15回 ─
第16回 ─

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。この科目習得することで、心理職を志す者としての態度、自主的に学ぶ学習
能力を身に付けることができる。

［ テキスト ］
テキストは指定しない。
［ 参考文献 ］①山田剛史・林 創「大学生のためのリサーチリテラシー入門
研究のための8つの力」 ミネルヴァ書房 2011年 （本体価格：
2,400円＋税）②遠田 諭他「合格ナビ！臨床心理士指定大学院 〔研究計画書〕」 東京出版 2014年 （本体価格：2,800円＋税 ）③渋谷寛子他「臨床心理士指定大学院対策 鉄則10＆サン
プル18 研究計画書編 」講談社 2016年（本体価格：2,600円＋税）［ 備考 ］
授業の進度などに応じて、授業内容を変更することがある。
「重要用語・人物の知識整理と英語学習」では予習・復習にしっかりと取り組むこと、また、通常授業では積極的な参加を期待する。
この授業に出席しただけでは、大学院に合格できるところまでは達しないので、継続的な学習が重要である。

［ 成績評価 ］
試 験（0％）、レ ポ ート（0％）
、小 テ スト（0％）
、課 題 提 出（70％）
、その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
専門知識に関する問題への回答と英文読解の提出、進学候補先となる大学院を調査した結果の報告レポート、毎回の授業の感想の記入および授業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①関心に応じて進学先候補となる大学院をインターネットや資料請求によって、情報収集を事前に行っておくこと。
②予習として、「重要用語・人物の知識整理」や「重要用語・
人物の英語学習」の回では、対応する領域に関する書籍やこれまでの授業資料を読むなどして専門用語を確認しておくこと。
③復習として、正答と解説を示した資料をもとに自身の回答の答
え合わせを行い、確認しておくこと。
本科目では各授業回におよそ200分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
O u t l i n e o f l e c t u r e 2022

281