HB

HB

リーダーであり、今でいうHBめの 大 志 を 持つべき で あ「 リ ーダ ーのガバナンス 」

il

言志四録（佐藤一斎：岬「志」の字面から「十の内る」と続く。

nc

龍一郎訳）が、「志」についPe「できないのは、やろう 「志の立たないものは、舵て明言している。

P e n cil

﹁ 為 さざるな り ︒
能わざるに非ざるな り ﹂︵︵︵孟孟孟孟子子子︶のない舟、くつわを嵌めて

山本五十六の言葉「やっ農 政 や 殖 産、 学 問 振 興

承認し、任せてやらねば、らに「話し合い、耳を傾け、はいない馬のようで、ふらふ

一 を 全 う し よ う とい う 心

讃めてや

ほ

説いて聞 かせて

やらせてみ

て見せ

など米沢藩の改革を積極

姿 を 感 謝 で 見 守 っ て、 信

しん ぎん ごと気づかされる。

としないからだ。できない意気」と読み込んでいる人

果、 立 身 出 世 す る 場 合 も的 に 進 め た 藩 主、 上 杉 鷹

とうからではない」「人は、この志を立身出もいるようだが、頷ける解れが一番の後悔、後に戻れ 「貧、羞ずるに足らず。羞

あるが、それは結果であっ山は師の細井平州の薫 陶

人は動 かじ」、さずべきは 是 れ 貧にして 志派な人になろうとする意て、 本 来 の 意 味 は 心 の 立

頼せねば、人は実らず」とらねばない後悔。そして「やった賤、 悪 む に 足 ら ず。 悪 むなきなり。

を 受 け た 中 で、 次 の よ う

成らぬ何事も「 為 せば 成る

成らぬは

為さねば

うした中での相互理解・信上 に 引 き 上 げ 協 議 し、 そを確たるものへと啓発、俎

ようけれど、上手くいかなかっ志である」

続 く。 任 用 し た 者 の「 志 」
してきた。でも「末は博士

頼 関 係 を 構 築、 そ う し て人は育たず」「やっている、た」その苦しみ・悔しさがべきは 是 れ 賤 し く して 能

「 少 年 よ、 大 志 を 抱 け 」 な座右の銘を残している。
べき は 是 れ 老いて 虚 生 す

人の為さぬなりけり」

ざん

次の後悔。
「失敗が自分を。よく耳に老、 歎 く に 足 ら ず。 歎 く （クラーク博士）

なきなり。

駄 目 に す る の だ。 実 践 躬「勇なるかな勇なるか実践躬行へと移行する。そか、大臣か」と長らく曲解

な、 勇 に あ ら ず し て 何 をし て き た よ う に 思 う。 実

道だろう！やらない後悔、 死、 悲 し む に 足 ら ず。 悲はこのフレーズの後に「そるなり。
しむべきは 是 れ死 して聞う し た 風 土 づ く り こ そ、

やってみての納得」と自問

リーダーの責 務であるとれは金銭を求める大志で「 志 」の 真 意 は、 先 ず 抱

明言している。

もって行なわんや」
あってはならない。利己心

い求め、実現してゆこうといて、その志を厭きなく追くなり」

を 求 め る 大 志 で あって はせ ら れ る が、 そ の 実 践 躬

人が人として身に備 える

名声、虚しいものを求める

び起こさせる風 土づく り

大志であってもいけない。 れ ば、 そ う し た 気 概 を 呼す る 気 概 か と 思 う。 さ すてはて「こは苦の滅尽に至る 度 に「 こ は 苦 な り 」、さる道なり」と諦念。

箴 言 をまのあたりにす

これが正に、孟子の言はん

行 と な る と、 ど の 一つ をあ

確かにこうした先知先

な ら な い、 ま た 世 に 言 うとするところと解す。

とっても容易なことではな

を 担 っ て い る の が、 正 にかじ「志立たざれば、舵なきべきことを 達 成せんがた

くつわ

舟、銜なき馬の如し」（王いことを味わってきた。

転び八起き」と立ち上がれ

れてみれば素 直に納 得さる時が来ようというもの。 哲 が 示 唆 す る「 志 」、言わ自答。そうして、いつか「七行に 弛 ま ず 努 めるのが 正

な

敗にこだわる心が自分を駄目にするのではない。失ひとつらして進路が定まらない」

うだが、これは間違いであ世することと思っているよ

底知れぬ「後悔」に沈み
ろ しん ご込 むこと数 知 れない我 が「呻 吟 語」（ 明 の 碩 学・人 生。
「やれること、やる説いている。

呂 心 吾 ）が「 志 」の真 意 をべきことをしなかった」こ

釈とも思う。

大山 喬史

る。たしかに志を持った結cil

令和元年11月1日
発行：鶴見大学〒230-8501 横浜市鶴見区鶴見2-1-3
TEL.045-574-8623（ダイヤルイン）
https://www.tsurumi-u.ac.jp

一夏会報

鶴見大学 学長

守仁）

〈1〉

No.69
げ
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いち
い ち

Pe n

一夏会報 No.69

一夏会報 No.69て、授業時間割も一日に四時限まで、あるいは、五時限まで続くことが多くありました。本講習を修了す
るには、盛大な学習意欲、
強靭な精神力と体力が必要とされます。目標を達成
できたのは、講習生ご自身の努力はもちろんですが、ご家族のご理解やご協力、
講 習 生同 士の励 まし合い
も 大 き な 支 え と なった ことでしょう。
さて、ここから、世界の図書館活動の事例をご紹介したいと思います。今年の夏、私は司書補講習「レファレンス資料の解題」の後に、国際図書館連盟（ＩＦＬＡ）が主催した年次会議で研究成果を発表する
ために、ギリシャの首都であるアテネを訪れました。
会議は八月二十五日から三十日まで開催され、百三十ヶ国から図 書 館 員や大学 等の教員が三千三百人
以上集まり、本講習の講師

生 六 名 に よ る 図 書 館 設 計 読 に 半 年 か ら一年 以 上 かを テ ス ト す る た め の バ ー かることもあり、研究を社
チャルリアリティシステム 会 に 発 表 す る 長 期 化 の一の開 発（ Development of 因にも成っています。そこVR system for testing で、 草 稿 を ウ ェ ブ で 公 開）、そして、 し、広く社会で活用できる
library designs
鶴見大学からは、元木章博 よ う に す る 制 度 を 文 献 の
先 生 に よ る 日 本 の 図 書 館 アーカイブと呼びます。こ経営が開始した情報アク れにより貴重な研究成果
セシビリティの事例報告、 を迅速に伝え、科学の発展の 先 生 方 も 五 名 が 出 席 さ ありました。日本からは、 同 大 学 院 生 の 星 野 ゆ う 子 が 加 速 す る こ と が 期 待 さ
れ ま し た。 今 年 の テ ー マ 大 阪 市 立 大 学 の 村 上 晴 美 氏 に よ る 日 本 と ア リ ゾ ナ れています。最後になりまは、 Libraries: dialogue for 先 生 に よ る 国 立 国 会 図 書 の 障 が い 者 向 け 図 書 館 したが、受講生の皆様が、（図書館：変革の 館 件 名 標 目 表 と 米 国 議 会 サ ー ビ ス の 比 較 図 書 館 や 図 書 等 に 係 る 仕change
ための対話）です。図書館 図 書 館 件 名 標 目 表 の 調 査 （ C o m p a r i s o n o f t h e 事に就かれ、さらにご活躍
で 表 現 の 自 由 を 擁 護 し 利 システ ム（ A System for library services for the さ れ ま す こ と を 期 待 し て用者へ情報を伝えるには、
handicapped in Japan おります。
Exploring
NDLSH
and
）
、私と共同研利 用 者 との対 話 が 重 要で）、相模女
and Arizona
LCSH Headings
す。アテネは民主主義の発 子 大 学 の 宮 原 志 津 子 先 生 究 者 で あ る 国 立 情 報 学 研
祥地でもあり、対話はその に よ る iPadア プ リ ケ ー 究所、国立研究開発法人物
基 本 的 な 要 素 で も あ り ま ション「 PeKay」を使用し 質・材料研究機構、国家科す。アテネで開催された大 たコミュニティ情報ガイド 学図書館・中国科学院の研会 の テ ー マ と し て と て も の 作 成：市 民 と の 変 化 の 究 者 四 名 に よ る バ イ オ
アーカイブにおける投稿相応しいです。ＩＦＬＡの た め の 対 話（
Makinga
文献の現状と流通分析
年次大会では本大会に先community
information（
立ち、分科会が開催されまCurrent
status
and
flow
g
uide
using
t
he
i
Pad
す。分科会はＩＦＬＡの中“”
analysisofpostedpapers
PeK
ay
:
appl
icat
ion
）となり、
日本か
心的な組織で十名 程度のDialogue for change with in Biorxiv
委員で構成されています。
）、同志社女子大学 ら の 発 表 七 件 の う ち 三 件
citizens
私 は 今 年 か ら 教 育 研 修 分 の村木美紀先生による「マ が鶴見大学からでした。私
科会の常任委員に選ばれ、 ン ガ 」を 参 照 す る た め の の テ ー マ は 社 会 に 研 究 成
各国の司書養成の教育・研 ツール：データベースの検 果 を 速 く 伝 え る 手 段 を 考
修 の 調 査 や 世 界 的 な 司 書 証とその実用化（ Tools for 察することです。学術雑誌の基準 を審 議することに” : は 同 僚（ ピ ア ）の 批 評（ レreferences “of Mangaなりました。
Verification of Database ビュー）する制度である査読（ピア・レビュー）によっ
また、本大会では二百五）、and its practical use
十 の セ ッ シ ョ ン が 開 催 さ 同志社大学の佐藤翔先生、 て 掲 載 す る 文 献 の 質 をれ、二百のポスター発表が 原田隆史先生、および大学 保っています。ところが査

ポスター発表会場の様子〈2〉

国際図書館連盟2019年次
大会
︵アテネ︶
報告
司書・司書補講習の修了
生の皆様、いかがお過ごしでしょうか。今年の講習期
間は、冷夏から始まりその後に猛暑が続き、体調管理に気を使われた方が多かったのではないでしょうか。さらに、大型の台風に見舞われ、授業時間割の変更があり、授業の準備に苦労されたのではないでしょうか。皆様が本一夏会
報 を 手 に 取 ら れている 頃は、 い く ぶ ん 過 ご し 易 くなっている こ と と 思 い ま
す。さて、司書資格を取得
するには、必修が十一科目で二十二単位、選択が二科
目で二単位、合わせて十三
科 目で二十四単 位 を取 得する必要があります。大学
や短期大学で司書資格を取得するには、四年間ある
いは二年 間に渡 り 段 階 的に学習します。ところが、司書講習で取得するには、
僅か二箇月間で修了しな
く て は な り ま せ ん。 よ っ鶴見大学司書･司書補講習
主任教授

角田 裕之

一夏会報 No.69

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絵本などは国際子ども図 たちの協力がなければ実書館からガラスケース内 現しなかったことは言うに展示するという条件付 までもありません。
きで貸出を受けたことも振り返ってみて、当時あります。各国の絵本の出 版 情 報 が 知 り た い と 児童青少年委員会担当だ
2010年のミッドイヤ ったＳさんが日本図書館―ミーティングで発言し 協 会 の 委 員、 ま たたところ、最終的には図 IFLAの委員へと私の書館員が選んだ自国の作 背中を押してくださるこ
家による絵本 冊を セ とがなかったら、そしてットずつ出版社に寄贈し 「 む す び め の 会 」の H さてもらい、日本の国立国 ん、鶴見大学のHさんと会図書館国際子ども図書 出会わなかったら、鶴見館とフランスの国立図書 大学で教えることもなか
館 が セ ッ ト ず つ 所 蔵 っ た だ ろ う と 考 え る と、し、希望する世界各地の 図書館人のつながりの強図書館および関連施設へ さを感じてしまいます。
これからは1995年
貸し出す企画となりました。 日 本 セ ッ ト は「 絵 本 に友人達と設立した「よで 知 る 世 界 の 国 々 ― こはまライブラリーフレ
I F L A か ら の 贈 り も ンド」の活動を続けつつ、の 」と し て、 ア ジ ア・ オ 図書館員を目指している
セアニア地域・日本国内 人たちを応援していきたを年に ・ か所巡回し いと思っています。
ています。現在 の国と地域が参加し、365冊の絵本が世界を巡っていますが、この企画が実現したのはイギリスのAさんとフランスのBさんの大奮闘が実を結んだ結果です。勿論IFLA児童・
ヤングアダルト分科会常任委員と世界の図書館員
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「絵本で知る世界の国々」展示会場
あーすぷらざ 2015〈3〉

日本図書館協会
児童青少年委員会委員

依田 和子

設でおはなし会を週 回開いていて、運営主体の神奈川県から、名称にあるように世界を対象にした内容にしてほしいとの要望が当初から出されて
い ま し た。 そ こ で、
2000年から「絵本で知る世界の国々」という企画を立て、世界を８つの地域に分け、毎年夏に日間該当地域の作家・画家の著書300冊程を展示し、毎日 回ブック
ト ー ク を し て い ま し た。
この企画では世界を 周
し 回目は世界中の国々を対象としました
一番困ったのは情報と本集めでした。身近な横浜市立栄図書館から必要
冊数を団体貸出として借りられることになりまし
たが、英語以外は原書も翻訳された絵本も手に入れるのが難しく、東欧の
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私が出 会ったと し ょか ん び と世 界の 図 書 館 人 たち
夏に開催される年次総 針が出た時、図書館員全
2 0 0 5 年 か ら2013年までIFLA 会前の 月頃に分科会常 員で話し合って、それぞ（世界図書館連盟）児童・ 任委員だけの会合が開か れの個人的事情も考慮しヤングアダルト分科会の れることが多く、参加人 ながら対応した結果、現常 任 委 員 を し て い ま し 数も ・ 人前後と少な 在のように世界の人々かた。委員として世界各国 いので、委員同士の交流 ら羨ましいと言われるよの図書館員たちに出会う も深まるいい機会となり う な 図 書 館 に な っ た こ
までは、自分が大学で児 ます。ある年のミッドイ と。残った職員たちは必童サービス論の授業をす ヤーミーティング（通常 至でサービス向上に務め
私 たこと。辞めていった図
るなど考えたこともあり こう呼んでいます）で、ませんでした。各国の図 は 本 で 得 た 知 識 を も と 書館員も含めて関係者全
書 館 員 と 交 流 し た 中 で、 に、 K さ ん に「 北 欧 の 図 員が力を合わせたおかげ一番に思い出すのは、デ 書館は、すばらしいサー で今があること。などをンマークのKさんとの会 ビ ス を し て い て 羨 ま し 淡々と語ってくださったい」と話しかけました。大 のです。現状に不満や要話です。
会 の た び に 図 書 館 を 望がある場合には、まわ
見学し、スウェーデン りの人達の賛同と協力をと ノ ル ウ ェ ー の 図 書 得て自ずから動くことが館 数 館 を 訪 問 し た こ 必要であると痛切に感じとがあったので、その た瞬間でした。
常任委員会で私が発し時の率直な気持ちをた一言が、その後大きな伝えたのです。
すると、意外な言葉 プロジェクトになった例が返ってきました。国 もあります。
1998年から地元のの財政状況が悪化して経費・人員削減の方 「あーすぷらざ」という施IFLA児童・ヤングアダルト メンバー
2012 プレ大会フィンランド・ヨエンスー
The World Through Picture Books 第1回展示

一夏会報 No.69

時 代、 何 の 資 格 も 取 ら

し ま し た。 大 学 の 学 部

大学の司書講習に参加

読 ん で い ま し た が、 実はそれまでにも何冊かし た。 司 書 に 関 す る 本

毎 日、 大 学 に 出 か け ま

を 借 り、 休 日 を 除 い て

月 間（ ８ ～ ９ 月 ）部 屋

は、 も う さ っ ぱ り 訳 が考業務の演習に至ってが よ く あ り ま し た。 参

見落としてしまうことた の に、 細 か な 規 定 をたと自分では思ってい

ま た 目 録 規 則 も、 で き

せ ん。 と り わ け、 公 立というものではありまんでおけばそれでいい

書 館 の“ 技 術 ”だ け 学

が、 だ か ら と い っ て 図

報学は実戦の学問ですと こ ろ で、 図 書 館 情すべての図書館に共通

る の は、 何 も 国 立 国 会

し、 世 界 平 和 に 貢 献 す

り ま せ ん。 真 理 を 追 究

うなことがあってはな

からの圧力に屈するよ

立した存在として外部ら れ て い る よ う に、 自に 関 す る 宣 言 」に 述 べ

書 館 は「 図 書 館 の 自 由

り ま せ ん。 や は り、 図決してそんなことはあ

館のあり方かというとそのまま従うのが図書て、 で は 社 会 の 動 き に経験を絶対に忘れてはせ ん 。 こ の“ 理 念 ”は 、 す 皆 さ ん は 、 こ の 苦 い

図書館だけではありま

い け ま せ ん。 平 和 で、で す。 図 書 館 員 を 目 指する役割を果たしたの

国民の知る自由を侵害

想 善 導 」の 機 関 と し て 、に 、戦 前 の 図 書 館 は「 思も書かれているよう

自 由 に 関 す る 宣 言 」にで し ょ う 。「 図 書 館 の繰り返してはならない

ま し た。 過 ち は 二 度 と館は大きな過ちを犯しす。 戦 前、 日 本 の 図 書いただきたいと思いまとを心にとめておいてる 方 に は、 ぜ ひ こ の こ

理 念 あっての図 書 館です！

ずに卒業した私は大学際に図書館の講義を受

分 か ら ず、 お 手 上 げ 状するものだと思いま

同じ大学の院生４人と調 べ、 Ｔ 大 学 を 選 ん だを開催している大学を

聞 き、 あ わ て て 講 習 会

入学初日のオリエン

講生の皆さんに講義を

整 理 ）の 教 員 と し て 受は 情 報 資 源 組 織（ 資 料

ま し た。 今 で こ そ、 私

司 書 資 格 を 取 れ な い と （ 目 録 、 分 類 ）は 苦 労 し

テ ー シ ョ ン で、 院 生 はし て い ま す が、 分 類 等

サ ー ビ ス ）や 資 料 整 理

でいうレファレンス

き て い ま す。 こ の 経 験

学んだことが現在に生し た。 で も、 こ の 時 にに、 ２ か 月 間 は 大 変 でよ う に 思 い ま す。 確 か

ち込んだ時はなかった

して図書館情報学に打れ ば、 こ の 時 ほ ど 集 中

た だ、 今 日 か ら 考 えも、 大 な り 小 な り 影 響

た他の種類の図書館

る こ と に な り ま す。 ま

それなりの影響を受け図書館は社会の動向にん。 し た が っ て、 公 立

いう訳にはいきませの動きと全く無関係とで す の で、 社 会 や 政 治

せ ん（ ア メ リ カ 図 書 館

活動しなければなりまを 守 る べ く、 積 極 的 に

知 る 自 由、 表 現 の 自 由

うな社会的動向に対し延 し、 平 和 を 脅 か す よす。 で す か ら 虚 偽 が 蔓

権と平和の砦にしよう

は、 図 書 館 を ま さ に 人の で す。 図 書 館 関 係 者と し て こ れ を 否 定 し、 支 え る の が 図 書 館 員 なて は、 図 書 館 員 は 毅 然

で は あ り ま せ ん か。 新館 で あ り、 ま た そ れ をめの社会的機関が図書会・ 国 家 を 形 成 す る た平 等 で、 差 別 の な い 社ています。

当 時、 私 が 住 ん で いを学び始めた頃はそのしく図書館情報学を学
諸 先 生 方、 職 員 の 方、 す。

というわけです。
たのは茨城県でした協会の活動が参考にな

が、 出 身 が 長 野 県 だ っとんでもない数字を並祈念いたします。

適 用 規 則 が 分 か ら ず、 は 非 常 に 貴 重 で し た。 を 受 け る こ と は 必 至 でた も の で、 高 円 寺 に

またこの時に出会った

しかしだからといっ
べ て し ま い、 よ く 人 に

図書館員を目指され

ばれる皆さんの活躍をと も に、 巣 鴨 に あ る

中村 克明

笑 わ れ た も の で し た。 皆 さ ん 方 に 深 く 感 謝 し院ではまず司書の資格けるのは初めてでした

図書館は社会の一組織

年 前、 寮 に 頼 み 込 ん で、 ２ かを取得したいと考えて

態でした。

私は今から

い ま し た 。 と こ ろ が 、 の で 、特 に 参 考 業 務（ 今関東学院大学 教授

る で し ょ う ）。

T

あった長野県人の学生

〈4〉

34

一夏会報 No.69

胸に「小さな図書館」
を

司書への第一歩を アウ トプット していく匠

講 義 で す。 事 前 に 講 習加藤「 平 成 最 後 」という 言 いった 知 識や 技 量 不 足 をを 受 けたことのある職 場

柴田 友佳

感 じるよ う にな り ま し

大変意味のあることだった

た。 そのため、自 分 自 身

社 会 人 と なって か ら、 はより一層の高まりを見せ

葉がどこへ行っても目に止図書館は社会を構成すと思います。

まるよう な日々から、 元学び続けたいという思いを

多 忙な日々を 駆 け 抜 けて ています。 何歳になってもどこか自 分 自 身も生まれ への知 識 を よ り 深いもの われ 覚 悟 を して 望んでいこれまでの生 活 とは違 う

残って勉 強していた」と言余裕を失っていることに気 スを 提 供 する図 書 館の姿と 支 え あい、 協 働 し、こが付きました。学生時代、 は、 今日 多 くの人の活 力 の共 同 体 をより 豊かなも変われるような気 持 ちを に し てい き たい と 考 え、 た ものの、 課 題の多 さはとなっているに違いあ りま のにしていく役割を担って山 場 を 超 える山 場 と言っ

多 くの時 間を図 書 館で過職 場からの後 押しも あ り

抱 きながらこの夏 を 迎 えかのターニングポイントが になりました。

中で、私なりの真 心 を 還で、在学中は図書館員をに課 題に取 り 組む同 期のがで き た り サービスその と、図 書 館に行けば真剣

この講 習 を 乗 り 越 えら

元 していき たいと 思いま

目 指 すことは考 えておりものの意 味 を 再 確 認でき

座 学が多 く、大 学 生に戻一番 勉 強 した 期 間 とな りあると言われま すが、私れたのは、 全 体 を 通 してま し た。 人 生にはいくつ この夏 講 習 を 受 けること ても 過 言ではなく 人 生で

点 を 担 う 図 書 館 は「 場 」 相 手のために心 を 尽 く すにとっての転換期はまさに が ら 迎 え た 講 習 序 盤 は手の立場や個性を重んじ、で語られる世 界 観に没 頭としての機 能がま す ま す ライブラリアンや図書館サ「 図 書 館 員 」という 仕 事ました。

したり、自 分の言 葉で文重 視され、あらゆる人 的

不 安や 緊 張 を 抱 き な

章 を 紡 ぐことに夢 中でし

様々な 分 野で活 躍 されてす。 最 後にな り ま す が、ませんでした。 けれど大方々からの刺 激のおか げービスの在り方は思いやりた。 そうした自 己 探 求の サービスが展 開される一方 の精 神 そのものと言 え まとの出 会いだったと思いま ったよ う な 気 持 ちで取 り

育てる ものだ と 考 えてい 需要拡大によるデジタルラ

連 日 猛 暑に見 舞 われる

学 卒 業 後「 図 書 館 員 」と たりと職 場では学びきれ組 み ま し た。 課 題 な ど いる 沢 山の先 生 からの豊き が 活 発 化 していくでしイブラリー化に向 け た 動中、貴重な講義を実施しいう 職 業に出 会い、 図 書
越えた受 講 生の皆 様、本した日々を 送 ることがで な くてはならない大 切 な て、2か月 間 を 共に乗 り

く 図 書 館で 働 く と 決 意れました。 これから先 長館で働 く 楽しさに魅せらた。

収 す るこ と がで き ま し

講 習 を 越 え、 達 成 感 とし り と 入った 内 容の濃いないものを しっか り と 吸 で す 。 朝 から 夜 までびっ

礎 的な知 識 を 固めること る巧みな話 術による講 義

富な知 識と人 を 惹 きつけた私は、今一度、自分を見うですが、 そのどちらもたいと思い、この司書講習 ょう。二律背反のことのよ

つめ直すためのヒントを得

図 書 館のサービスを 利 用 て く ださった 先 生 方、 並

も 多 かったので す が、 基の扉を叩 きました。 新た者に確 実に届 けるために びに事 務 局の皆 様、そし当に有難うございました。

講 習 前の自 分 とは違 うパ事業です。 図書館の在り

習 が 増 え、 応 用 的 な 講 ワーアップ し た 自 分 がい

終 盤に差し掛かると実方が大 き く 変わろうとしした際、日々の業務で「もきました。 心から感謝し

皆 様の今 後の発 展 と幸せます 。本当にありがとう

しこの知識があれば」「こ 義 が 増 え ま し た。 序 盤が今後果たすべき役割につ を心より祈 願しておりま代と言われる現 在、生 涯の仕 組 みが 分 かれば 」と からの講 習で学んだ 知 識 ございました。

さて、 人 生１００年 時 ている今、職員一人ひとりております。

私は鶴見大学の卒業生

会いの中で、 とて も 充 実

な学 問や多 くの人 との出す。

経 験が、人の内 面を強 く で、デジタル情 報 資 源の す。 今後参画する社会の作 文などを 通して、そこ 向 けると、生 涯 学 習の拠ごしていた 私 は、 読 書や せん。 また、未 来に目 を いま す。 また同 時に、 相

ビスの向 上や図 書 館 業 務

いた 私 は、ふと、 自 分や司 書

号 は「 令 和 」に 変 わ り、 がで き る 利 用 者へのサー の人 から「 図 書 館に毎日受講生

周 囲のことを 顧みる心の 受 け、日々懸 命にサービ る一要素として周囲の人々

司 書

学 習に対 する人々の期 待 いて考え向き合うことは、 す。

〈5〉

受講生

一夏会報 No.69

学ぶことは素晴らしい思った事、思い出した事な か っ た 多 く の 教 え を、高校から卒業証書などとを決めた。通っていた

積極的に仲良くはなれは内気で他の受講生と事を学んだ。さらに、図ついてなど、多岐に渡る

鬼頭 光司

これから自分のものにし

有賀 雅子のは、受講生を、なんとて、活かしていきたいとも様々な人がいた。ぼく （読み聞かせ）、古典籍にか一人前の図書館員に司書補講習に通うこ「学ぶことは素晴らししてあげたいという、先見識がある事を知り、やグ ル ー プ が 出 来 て い た。 の 視 点 や 運 用 に 関 す るい」 日々、仕事・家事を

また、図書館員の経験のこなしていくだけで、精を切り応募をしたとこ

はり図書館で働きたい

書館で働く事について
ろ、受講の選考に合格しと思った。また、基礎をなかったが、いくつかのとはいうものの、毎時ある受講生もいて羨ま

学ぶと、具体的にどんなの必要書類を集め、身銭間知らないこと、大切なた。さらに身銭を切るこしく思った。ぼくは図書

図書館でどう働きたい

思っています。

内 容 の オ ン パ レ ー ド に、とになったが、無事に開館で働いたことが無い

生方の熱く、やさしい思先生方は本当に個性豊

集中力が切れ、思考停止

ので、実は話をしてみた

いっぱいだった私にと夏は、このことを再認識かでした。講義は、それ

講 式 へ と 向 か う と、 司

いに支えられたからだ

できた貴重な１か月半

書・司書補を合わせて約高い」とどこかの雑誌か「図書館の就職は倍率が状態になったこともある と 思 っ て い た こ と が、りました。インターネッ

験談が盛り込まれてお全くの思い違いだった

ぞれに工夫され、先生方

昨年４月から図書館
り、楽しく受講することと気づかされたり、ノーの様々なエピソードや経に勤務し、より良いサーができました。そしていトを取ることすら満足した。

ニュースで見たような点から図書館の基礎を講習を受けて、様々な活動のヒントの一つにいうことでもあり、就職

館の専門性を学んだと気がして、それを思い出もありました。

たことを後悔したこと

書補を目指す決心をしついて、不安に思い、司容を理解できるのかに続けられるか、講義の内片道１時間半の通学をとなった私は、体力的にとわかりました。図書館

かりと行っていくことだ

ことは、この役割をしっービスを提供するというた点です。
「より良い」サ役割を担っていると学べ

様々な面において重要なまでした。そして、あり皆さん本当にお疲れさ

大 変 心 強 い も の で し た。

受講した同僚の存在はした。また同じ職場からただき、大変助けられました皆さんに教えていいう存在が、社会の中の、 そんな時は、一緒に受講穫だった事は、図書館とがとうございました。

し た こ と も あ り ま し た。

約三十人で仕事も年齢った。司書補の受講生はが一日平均で四コマだたので、一ヶ月半、毎日

最寄りが鶴見大学だっ司書補の受講ができる

分 類 ）、 情 報 検 索（ 多 様

大 学 へ 通 っ た。 さ ら に、 も 含 む ）、 図 書 館 サ ー ビ

片道が一時間半の道のな 検 索 ツ ー ル ）、 レ フ ァら現在までの歴史（外国図書館、関係する法令か

ると、生涯学習としてのいないが、思い出してみておらず復習は出来て働きたいと思った

書 館 を も っ と 知 り た い、ったが、現場としての図

一 時 間 半 の 講 義（ コ マ ） ス、 資 料 の 整 理（ 目 録、 書 館 を 学 び 面 白 み を 知

りを電車に乗って鶴見

レ ン ス、 児 童 サ ー ビ ス

通えた。知識としての図の司書補講習に何とかる事もあるが、鶴見大学といろいろ不安を感じの結果、さらに就職活動

り、あとは閉講式と合否司書補の講義が終わなるのだろう。

しかし、こうして講習で勤務していても気づか

今 年 も 暑 い 夏 だ っ た。 わ っ て 二、三 日 し か 経 っ学んだ。まだ、講習が終なのか聞きたかった。

のか、というイメージがビスを行うため、司書補
つの間にか、図書館学のにできなかったりと、自百 人 の 受 講 生 が い た。 かった。詳しく図書館のの資格取得を目指すこ
奥の深さに引き込まれて分の能力不足に呆然とトはそこそこ使えていと と な り ま し た。「 よ りいきました。この講習の付いた。それは、各図書

良い」の中身は曖昧なま中で私にとって一番の収現場というものはどう

学生時代が、はるか昔

まのスタートでした…。

となりました。

と思います。

司書補って、司書補講習を受講受講生することができたこの

司書補を終えることができた

〈6〉

受講生

一夏会報 No.69

令和元年度司書講習 アンケート集計結果 （回答数／受講数＝55名／69名）
男女別データ

年齢別データ

出身県別データ

60代
6％
男性
23％

50代
16％

20代
48％

40代
17％

女性
77％

中部 3％

九州 3％

関西 2％

沖縄 1％

関東 4％

東京都
33％

神奈川県
54％

30代
13％

職業別データ

特別講座について図書館専任職員
7％

その他
20％

図書館派遣職員
11％

無回答
20％

図書館パート・
アルバイト勤務
11％
学生
2％

無職
49％

【主な理由】
良かった・・・●図書館サービスの新しい在り方について、いくつもの事例を示しながら解説してくださり、非常に分かり易
く、今後のサービスを前向きに、
その可能性に期待して検討することができました。新たな着眼点から、図書館サービスを立案していけたらと思います。
●新鮮な事例を多く紹介いただきました。
●図書館の空間をコーディネートすることでより多くの人に利用される施設になるとのことで、そういう知識をたくわえたいと思いました。
●課題解決支援について、具体的な事例をたくさん紹介して下さって興味深かったです。
●これからの図書館のあり方や司書の役割を改めて感
じた。

その他
4％

良かった
65％

普通
11％

印象に残った科目（上位9科目／複数回答）

印象に残った講師（上位9名／複数回答）

情報サービス演習Ⅱ

原 田 先生

児童サービス論

岡 田 先生情報資源組織演習

小 田 先生情報サービス演習Ⅰ

依 田 先生

生涯学習概論長

塚 先生

図書館情報技術論

加藤 先生

図書館サービス特論B
（学校）

小

山 先生

図書館サービス概論

竹之内 先生図書・図書館史

藤 田 先生
0

5

10

15

0

20

●情報サービス演習Ⅱ…今回の司書講習の内容を全て詰め込んだような科目でした。多くの課題に受講生の皆さんと取り組み、図書館内を何周もして、汗をながしたことは、
とても印象に残っています。
この科目で学んだ調査への姿勢は、実務でも忘れずに活かしていきたいと感じました。
●児童サービス論…講師の先生による多様な絵本の紹介や受講生による実習で、たくさんの素敵な絵本(児童書)に出会うことができたため。大人になってからは、小説を読む際もストー
リーを追うことばかりを重視して、細やかな描写や表現にじっくり目を向けることはとても少なかった。本講義を受講し、作者・著者の紡いだ言葉のひとつひとつをじっくり味わうことの大切さに気づくことができた。
●情報資源組織演習…最初の演習だったので印象に残った。
この科目はもっと時間を増やして欲しいと思った。始業前も終了後も休み時間も受講生は理解しようと取り組んでいた。
分類の知識を解りやすく教えて頂き、基礎が理解できました。
数学が好きなので、規則に従って式を書くように書誌的事項を書くのが楽しかった。

5

10

15

20

25

●原田先生…豊富な知識を適確に伝えてくださいました。学生に力を付けてもらいた
いとの思いが感じられました。質問したことにとても丁寧に回答してくださり、講義も内容は難しかったのですが、熱心に教えてくださるので私も一生懸命覚えようと思えました。外国の話も自分では行ったことがないので、とても楽しかったです。
●岡田先生…とても楽しい授業でした。図書館の話や、先生のお話まで、いつまでも聞いていたいと思いました。図書館の歴史から、目録・分類までたくさんのことを一生懸命教えてくださっていた姿が今でも印象的です。授業やテストが続く中で、目録や分類等について教わりながら先生自身の人柄に癒され楽しく受講ができました。
●小田先生…一方的な授業ではない受講生参加型の形式で進めて頂いたので、教えてもらった内容を自分自身で考えることができた。学んだあと考えることにより、より理解を深めることができた。現場で働く視点から、図書館を様々紹介してくれ、図書館を比較したり、見学の仕方のイメージを湧かせることができました。
●依田先生…児童サービスについてボランティアや協力会の立場から、お話を聞けたのが楽しかった。読みきかせなどの実習も楽しかった。

…………………………………………………………… 感

想 ……………………………………………………………

●とてもレベルの高い授業で、どの先生もていねいに教えて下さり、受講す
るのが楽しかったです。自分が働いている図書館において進んでいる分野
や遅れている分野にも気付くことができて、今後に活かそうと思いました。
●鶴見大学司書講習は、長く伝統ある講習なので、自分がついて行けるか
不安でしたが、素晴らしい講師の先生方の授業が受けられて幸せでした。
図書館の情報がたくさん聞けたのは、私の人生で本当に有意義なし2ヶ月でした。体調管理が大変でしたが、休まず学べやり遂げた事は、今後の自分にとって自信につながると思います。これからも生涯学習に向けて、健康で充実した時間を築いていきたいと考えます。本当に先生や職員の方、スタッフの皆様にお世話になりました。
ありがとうございました。
●同じ資格の取得を目指す皆さんと約2ヶ月間講習を受講して、グループワークや休憩時間の中でお話をしたことも、
とても印象に残っています。皆さんがそれぞれしっかりと自身の考えを持っていて、それを聞くこともとても
楽しく、また自分の考えを話す機会も普段の生活ではあまりないので、話すことも楽しいと感じました。
この出会いも私の人生において財産になるだろうと思っています。
●とても楽しく通うことができました。雰囲気が良いです。
●図書館の資格取得は、未知の領域で、受講生はわりと現職方が多かった
ので、自信がなかったけれど知識ゼロの状態から、割とついて行けたと感じる。仕事を実際にしてみて、いままで学んだ知識を生かしたいと思った。
●事務の方もたいへん丁寧で、どんな質問にも答えて下さり、
ありがとうございました。
ツイッターもいつも楽しく読ませていただきました。

〈7〉

一夏会報 No.69

令和元年度司書補講習 アンケート集計結果 （回答数／受講数＝14名／30名）
男女別データ

年齢別データ
50代
13%

男性
20％

20代
47%

職業別データ

東京都
27%

その他
14%

無回答
14％
普通
14％

良かった
72％

無職
65%

印象に残った科目（複数回答）

印象に残った講師（複数回答）

児童サービスの基礎

岡田先生

図書館特講

中村先生

レファレンスサービス

松林先生

資料の整理
図書館の基礎●忘れ物をした時、事務の方に丁寧に対応していただきました。ありがとうございまし
た。

山川先生

●図書館司書補としてこの講習で学んだことを忘れずに仕事に臨みたいです。

大谷先生

レファレンス資料の解題

藤井先生

生涯学習概論34

5

6●児童サービスの基礎…児童目線での物の捉え方が新鮮で思いもよらず興味深かったです。未来へつながる児童達への教育に本はとても大切で、そのサービスを学ぶ事は重大なことと思いました。
●図書館特講…先生の古典籍への愛情があふれていて、普段かな文
字だけの書籍からはなれていた私にも、学生時代の楽しさを思い返すことができました。国際子ども図書館でも先生の持っていた本と同じタイプの本をみて、今ある本と同様に身近に感じることができました。
巻子本や古典籍に触わる機会はめったにないので貴重な本に触ることが出来てよかったです。
●レファレンスサービス…与えられた課題が難しく、回答するのに時間がかかりましたが、マンツーマンで先生に熱心に教えて頂き、アドバ
イスを頂きながら、なんとかOKを頂きました。大変でしたが、1人でレファレンスに取り組んだのが初めてだったのでとても印象深いです。

想 ………………

●色々とお世話になりました。先生方には熱心に講 義をしていただきました。事 務 の方々やパソコンの宮嵜先生にもお世話になり感謝しています。

田先生

図書館サービスの基礎【主な理由】
良かった…
●図書館の多様な可能性を知ることが出来、勉強になりました。がんについて特化した図書館の映像は素晴らしかったです。
サービスについてのこ●公立図書館で勤務しているので、と等、工夫も大事であり、今後の参考にしていきたい。
●図書館と人との関りを改めて考え、自分に何ができるかどうしたいか、関係者の視点を見つめていきたいと考えさせられた。
●空間利用のはなしが興味をもてました。本の福袋もただのイベントではなく、館の力が試されていると知り、驚きました。
●全国の図書館の取り組みが聞けておもしろかった。いろいろ取り組んでいるのだなと思いました。

……………… 感

黒沢先生

資料の整理演習

2

神奈川県
57%

特別講座について図書館パート・
アルバイト勤務 7％1

福岡県 7％

栃木県 3％

30代
13%

図書館専任職員
14%0

出身県別データ

埼玉県 3％

40代
20%

女性
80％

香川県 3％

10代
7%

0

1

2

3

4

5

6

7

8

●岡田先生…授業の中でのお話（難しい話ばかりでなかったこと）と、話し方が印象的でした。授業の内容は難しいのですが、もっと聞きたくなるような授業でした。
●中村先生…授業もわかりやすく、時々話してくれる先生
個人のお話も楽しく、
とても良い授業を受けることができました。先生の授業内容は大切な部分を適切に、
ピンポイントで教えてくれるので、理解しやすく助かりました。
●松林先生…ノートをとるのがとても大変でしたが、なんでもはっきりとわかりやすく教えていただけたので、印象に残っています。
ご自身の図書館利用体験や現在の大学での授業風
景なども楽しくおはなししてくださり図書館運営に興味をもつ時間となりました。

●現在公立図書館で勤務する上で、基 本的な考え方となる。図書館の役割について学ぶ事ができてとても良かった。
●利用者としての図書館のつかい方とは全く世界が違いました。あつい夏は大変でした
が、無事に終了できたのも事務室のみなさん のおかげです。ありがとうございました。
●先生方がみなさん個性的で飽きることなく授業を受ける事ができました。親身になって質問に答えて下さる先生に、熱くご教授
いただき、やる気もわきました。

司書・司書補講習の歩み

司書・司書補講習受講生の皆様へ

鶴見大学の司書・司書補講習は、昭和29年（1954）に開講しました。
その間、著名な多くの先生方のご指導の下、優秀な修了生を輩出し、本学の講習は成長してまいりました。
そして、開講時の昭和29年に講習生の会として「一夏会」が発足したのがこの会報の由来となっております。
平成9年には大学会館での講習がスタートし、JR鶴見駅から徒歩3分という恵まれた環境で講習を行うことができるようになりました。約60台のパソコンからなるOA研修室や80万冊にも及ぶ質の高い蔵書群を所蔵しコンピュータを駆使した高度な情報提供機能を持っている本学図書館の使用など、時代のニーズにふさわしい講習を行っております。
本学司書・司書補講習は、これらの歴史と数多くの優秀な修了生を誇りに今後ますますの発展を期して努力してまいります。

アンケートにご協力いただきましてありがとうございました。皆様のご意見を参考に、今後もより良い講習にしてゆきたいと思っております。また、
この「一夏会報」を刊行するにあたり原稿をご執筆いただきました先生並びに受講生の方々に深く感謝
申し上げます。真夏の暑い中、2ヶ月間お疲れさまでした。
今年は図書館総合展のポスターセッション出展のために、
アンケートや写真にもご協力いただきあ
りがとうございます。11月の総合展にお越しの際には、お声がけいただけますと幸いです。

〈8〉