シ ラ バ ス（年間授業計画）

電 気 工 学 科

平 成 31 年 度

神戸市立工業高等専門学校

目

次

本校の目的

1

1．本校の使命

12．本校の教育方針

1

3．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）

1

4. 卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）

2

Ⅱ

授業科目の履修について

6

Ⅲ

試験についての注意事項

8

1．受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）

8

2．試験における不正行為

8

3．追試験

9

4．再評価

9

5．防災警報および交通機関スト時の定期試験の取り扱い

10

Ⅳ

感染症による学生の出席停止期間

11

Ⅴ

諸手続一覧

12

Ⅵ

教育課程表

13

１．一般科目13

２．専門科目

15

シラバス

18

1．一般科目18

2．専門科目

20

Ⅰ

Ⅶ

Ⅰ

本校の目的

１．本校の使命
本校は，学校教育法の定める高等専門学校として，深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力を育成すること，並びにその教育，研究機能を活用して国際港都神戸の産業及び文化の発展向上に寄与することを使命とする．
２．本校の教育方針■ 人間性豊かな教育
心身の調和のとれた，たくましい感性豊かな人間形成をめざして，教養教育の充実をはかるとともに，スポーツ・文化クラブ等の課外活動を振興する．
■ 基礎学力の充実と深い専門性を培う教育
工学に関する基礎知識と専門知識を身につけ，日進月歩する科学技術に対応し，社会に貢献できる実践的かつ創造的人材を育成する．
■ 国際性を育てる教育
国際・情報都市神戸にふさわしい高専として, 世界的視野を持った, 国際社会で活躍できる人材を育成する．
３．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、教育課程を学習・教育目標に沿って、以下のように編成しています。
① 一般科目を低学年に多く配置し、学年が進むにつれて専門科目が多くなるようくさび形に授業科目を編成しています。
② 一般科目については、次の３点を基本方針として授業科目を編成しています。
・専門科目を学習していく上で必要な基礎的な学力を養うこと。
・心身ともに成長する時期に調和のとれた感性豊かな人間性を養うこと。
・技術者、また社会人として必要とされる幅広い教養と思考力を身につけること。
③ 専門科目については、学科ごとの基本方針のもと授業科目を編成しています。
【機械工学科】
機械工学科では、近年の科学技術の進歩に応えるべく、各種機器を開発、設計、製作するために必要な材料力学、熱力学、流体力学、機械力学に関する基礎知識と技術を修得し、コンピュー
タ利用、計測制御技術、電気電子技術等の分野にも即応できる能力を持った独創的なエンジニアを育成できるように編成しています。実習系科目を通して実践的な能力を身につけるとともに、機械工学実験や卒業研究を通して論理的な思考能力や問題解決能力を養えるように系統的に編成しています。
【電気工学科】
電気工学科では、現代社会の基盤となる電気エネルギーとそれにより構築された高度産業シス
テムを支えることのできる技術者を養成するため、①材料、電子デバイス②電気エネルギー、機器、設備 ③コンピュータ、計測、制御、通信を 3 本柱とし、グローバルな活躍に必須の工業英語、課題解決力を育む実験実習、学外実習、卒業研究をバランス良く系統的に配置した編成にしており、経済産業省が定める電気主任技術者の国家資格認定基準をも満たしたカリキュラムとなっています。
【電子工学科】
電子工学科では、今後もますます多様化、高度化していくであろうエレクトロニクス分野の第一線で活躍できるように、低学年に電気電子系基礎科目を配置し、それを基礎に高学年では、物性・デバイス系科目、計測・制御系科目、情報・通信系科目をバランスよく配置した５年間の系
統的なカリキュラムで学ぶことができるように編成しています。また、各科目に関連した実験実
習、学外実習、卒業研究などを通して、実践的で創造性豊かなエンジニアを養成できるように教育課程を編成しています。

-1-

【応用化学科】
応用化学科では、学習教育目標に掲げている５分野（有機化学、無機化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）をコアとし、有機的なつながりに配慮したカリキュラムを編成しています。また、５分野を学ぶにあたり必要不可欠な基礎としての情報技術に加え、先端分野として着目されているエネルギー、新素材関連、環境問題などもバランス良く修得できるように編成しています。さらに、座学で学んだ内容の理解をより深めるために、実験実習や卒業研究を系統的に編成しています。
【都市工学科】
都市工学科では、自然環境や人に優しい生活環境をデザインするための総合的な技術力、判断力、創造性を合わせ持つ実践的技術者の養成を目指し、「教育プログラム」と「学習・教育目標」
を定め、それらに沿って教育課程を編成しています。
情報技術、構造力学、水理学、土質力学、計画・環境保全等の専門講義科目に加え、実験実習、
学外実習、卒業研究などの体験的な科目を系統性に配慮した順次性のある体系的な教育課程を編成し、いずれも専門性や学修難易度を考慮して編成しています。
４．卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、一般科目と専門科目を通じて、健康な心身と豊かな教養のもと、工学に関する基礎的な知識を身につけると同時に、創造性も合わせ持つ、国際性と問題解決能力を有する実践的技術者を養成しています。そのために学生が卒業時に身につけるべき学力や資質・能力を次の４つの学習・教育目標として設定しています。
(A) 工学に関する基礎知識を身につける．
(A1) 数学
工学的諸問題に対処する際に必要な数学の基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A2) 自 然 科 学
工学的諸問題に対処する際に必要な自然科学に関する基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A3) 情 報 技 術
工学的諸問題に対処する際に必要な情報に関する基礎知識を身につけ，活用することができる．
(A4) 専 門 分 野
各学科の専門分野における工学の基礎知識・基礎技術を身につけ，活用することができる．※各科の詳細は，Ⅷ概要・系統図に記載(B) コミュニケーションの基礎的能力を身につける．
(B1) 論 理 的 説 明
自分の意図する内容を文章及び口頭で相手に適切に伝えることができる．
(B2) 質 疑 応 答
自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる．
(B3) 日 常 英 語
日常的な話題に関する平易な英語の文章を読み，聞いて，その内容を理解することができる．
(B4) 技 術 英 語
英語で書かれた平易な技術的文章の内容を理解し，日本語で説明することができる．
(C) 複合的な視点で問題を解決する基礎的能力や実践力を身につける．
(C1) 応 用･解 析
工学的基礎知識を工学的諸問題に応用して，得られた結果を的確に解析することができる．
(C2) 複 合･解 決与えられた課題に対して，工学的基礎知識を応用し，かつ情報を収集して戦略を立て，解決できる．
(C3) 体 力･教 養
技術者として活動するために必要な体力や一般教養の基礎を身につける．
(C4) 協 調･報 告与えられた実験テーマに対してグループで協調して挑み，期日内に解決して報告書を書くことができる．

-2-

(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける．
(D1) 技 術 者 倫 理
工学技術が社会や自然に与える影響および技術者が負う倫理的責任を理解することができる．
(D2) 異 文 化 理 解
異文化を理解し，多面的に物事を考えることができる．

※ 学科別学習・教育目標（A4：専門分野細目）【機械工学科】(A4-M1) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識を身に付け、活用できる。

(A4-M2) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


熱および流体の諸性質を理解し、対象とする熱流体の物性値を定めることができる。



熱流体に関する諸定理を理解し、それを用いて熱流動現象を説明できる。



各種熱機関や流体機械の動作原理や特徴を理解し、エネルギー・環境問題を念頭におきながら、目的に応じた応用技術・システムを構築できる。

(A4-M3) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。



設計、製造等を行う際に必要な制御の基礎知識を身につけ活用できる。

(A4-M4) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工作に関連する基本作業を習得し、実用に応じた加工ができる。



機械加工および塑性加工の基礎知識を習得し、設計・生産分野における技術課題に対応できる。

生産システムに必要な基礎知識を理解し、生産管理や生産技術として活用できる。

【電気工学科】(A4-E1) 電気電子工学分野に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気および磁気に関する諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気回路や電子回路の解析ができ、基本的な回路を組み活用できる。

コンピュータリテラシーと基本的なプログラミング技術を身に付け、活用できる。

(A4-E2) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気電子材料における原子集合としての諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気電子材料の特性を理解し、電気電子素子を活用できる。

(A4-E3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



制御システムを解析でき、基本的なシステムを組み活用できる。

-3-

(A4-E4) エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気エネルギーの発生と輸送のしくみを理解し、環境や信頼性を考慮した電気設備の基礎知識を身に付ける。



電気機器の仕組みを理解し、用途に応じて適切な機器を使用できる。

【電子工学科】(A4-D1) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電界および磁界に関する諸定理を理解し、それらによって生じる物理現象を説明できる。



電気回路や電子回路の動作を理解し、基本的な回路を設計できる。



工学系に必要な情報リテラシーと基本的なプログラミング技術を身につける。

(A4-D2) 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ，活用できる。


電子部品や電子素子(電子デバイス)に使用される材料の特徴を理解し、取り扱うことができる。



電子部品や電子素子のしくみと特性を理解し、活用できる。

(A4-D3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



自動計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



電子制御システムを理解し、簡単なシステムを構成できる。

(A4-D4) 情報や通信に関するに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
コンピュータおよび周辺ハードウェアのしくみを理解し、基本的な回路を設計できる。

コンピュータソフトウェアを利用活用でき、開発できる。



情報ネットワークのしくみを理解し、小規模なネットワークを構築できる。

【応用化学科】(A4-C1) 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


代表的な有機化合物の構造・性質・反応性について説明できる。



各種スペクトルの原理を理解し、解析に利用できる。



有機化学反応を電子論や分子構造に基づいて反応機構を解説できる。

(A4-C2) 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


主な無機化合物の製法や性質を説明できる。



容量分析や代表的な分析機器の使用法を習得し、その解析ができる。

(A4-C3) 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


化学熱力学の基礎概念を理解し、それらの応用としての相平衡関係について説明できる。



反応速度式や量子理論の基礎を理解し、それらを用いて各種現象の説明ができる。

(A4-C4) 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


拡散単位操作の物理化学的基礎を理解し、各種装置の基本的な設計ができる。

-4-



移動現象の基礎理論を理解し、装置設計に活用できる。



反応工学の基礎理論を理解し、反応モデルや反応器の種類に応じた反応器の基本設計ができる。

(A4-C5) 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


生物を構成する生体分子の種類、構造について理解し、生合成過程を説明できる。



遺伝子組み換え技術の応用例を理解し、有用性と問題点について説明できる。

【都市工学科】(A4-S1)

設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。



測量に関する理論を理解し、測量技術を身につける。



設計製図に関する理論を理解し、図面作成技術を身につける。



情報処理、CAD に関する理論を理解し、設計に活用できる。

(A4-S2)

力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。



応用物理に関する理論を理解し、力学の解析に活用できる。



構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、基礎的解析ができる。

(A4-S3)

施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。



コンクリート工学、材料学に関する理論を理解し、基礎的な施行技術を身につける。



施工管理学に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。



防災に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。

(A4-S4)

環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。



都市環境、環境水工、環境生態に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。



都市交通に関する理論を理解し、交通データの処理ができる。



デザイン、景観に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。

-5-

Ⅱ

授業科目の履修について

下記に「学生便覧」の「学業成績評価及び進級並びに卒業認定に関する規程」について抜粋した条文を掲載する．それ以外の条文についても学生諸君にとって修学上関係の深い諸規則なので，別途配布されている「学生便覧」を必読すること．

第 1 章 総則
第１条 この規程は，神戸市立工業高等専門学校における試験・学業成績の評価・進級及び卒業の認定について定める。
第２章
第２条

単位数

単位数は，次のとおりとする。

(1) 学修単位 I 1 単位は 30 単位時間の授業を行う。
(2) 学修単位Ⅱ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，15 単位時間の授業を行う。
(3)

学修単位Ⅲ

1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，30 単位時間の授業を行う。

なお，50 分の授業は 1 単位時間，90 分の授業は 2 単位時間として扱う。
1～3 学年の授業科目の単位数は学修単位 I を適用。4～5 学年の授業科目の単位数は学修単位 I，
学修単位Ⅱ及び学修単位Ⅲで構成する。
第３章

試験

第３条 試験は，定期試験，中間試験及び必要に応じて随時，臨時試験を行うものとする。
２ 定期試験及び中間試験は，期日を定めて実施するものとし，試験の開始 10 日前までに，試験科目及び時間表を学生に発表する。
第４条 定期試験及び中間試験を病気・忌引などその他やむを得ない理由で受験できなかった学生に対しては，教務主事が認めた場合，追試験を行うことができる。
２

追試験の成績は，原則 80 点満点で評価する。

３ 感染症による出席停止の場合は，100 点満点で評価する。
第５条 故意に試験を忌避したと認められた者は，当該試験の成績を 0 点とする。
２

試験中，不正行為を行った者は，当該試験期間中の全科目の試験成績を 0 点とする。

第４章

学業成績の評価

第６条 年間欠課時数が年間授業総時間の 1/3 を超えない科目を「履修科目」とし，「評価」を行う。1/3 を超える科目は「不履修科目」とし，評価は行わない。
第７条

学業成績の評価は，各授業科目ごとに，試験成績及び平素の成績をシラバスに記載された評価基準に基づき，総合して行う。
２

試験成績は，定期試験，中間試験，臨時試験により評価するものとする。

-6-

３

平素の成績は，学習態度が良好なことを前提としてレポート及び演習等を総合して評価するも
のとする。

４

学年成績の評価は，各学期末の学業成績を総合して行う。ただし，前期のみ又は後期のみで修了する科目については，学期末の学業成績を学年成績とする。

第８条

科目担当教員は，必要に応じてレポート及び演習等の成績を試験成績に代えることができる。
第９条

科目担当教員が 2 人以上のときの学業成績は，当該担当教員が協議してその評価を行う。

第 10 条

学業成績は 100 点法により評価し，60 点以上の科目は単位の「修得」を認定する。評価が 60 点未満は「未修得」となる。
２

卒業研究の評価は，優，良，可及び不可の区別で行う。

３

学外実習を修得した場合の評価は，認定となる。

４

学業成績の優，良，可及び不可の評語の区分は次のとおりとする。
学業成績

評語

80 点～100 点

優70 点～ 79 点

良60 点～ 69 点
0 点～ 59 点

可
不可

-7-

Ⅲ

試験についての注意事項

１． 受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）① 中間試験は授業時間、定期試験は学校行事として扱うものとする。
② 試験教室では、監督者に指示された座席で受験すること。
机は原則として６列で（専門科棟の場合、ロッカーを移動するなどの措置を行っている場
合７列も可）等間隔に真直ぐに並べ、特に指示のない場合は窓側の前から出席番号順に着席すること。
③ 試験開始後、30 分以上遅刻してきた者は受験できない。また、試験開始後 30 分以内は退室できない。尚、延着証明は遅刻を免除するためのものであり、試験に関して特別に扱うことはない。ただし、両主事判断により特別措置を講じることもある。
④ 教室での受験が物理的に不可能な場合、両主事の判断による別室受験を認めることもある。
⑤ 鉛筆（シャープペンシル）・消しゴムのほか、許可されたもの以外の使用は認めない。また、電卓など持ち込みを許可された物の貸し借りはしないこと。
⑥ 机の中には何も入れないこと。持ち物は、教室の前後に置くか、または机のフックに掛けておくこと。また下敷などを使用する場合には、あらかじめ監督者の許可を得ておくこと。
⑦ 試験中、いったん退室した者の再入室は認めない。試験が終了しても答案用紙の回収が済
むまで教室への再入室はできない。
⑧ 廊下での試験の待機は他の受験者への迷惑となるので、他所（食堂・図書館等）を利用すること。
⑨ 授業中と同様、携帯電話等の電源は OFF にして、カバンに入れ、身に着けないこと。
⑩ 試験監督からの終了合図にしたがい、速やかに筆記用具を置くこと。
⑪ 答案用紙の回収は、最後尾の学生のみが行い、その他の学生は試験監督の指示があるまで絶対に席を立たず、静かに待機すること。

２．試験における不正行為［I］以下の行為は不正行為（カンニング）とみなす。
① 予め机などに書き込んだり、またはカンニングペーパーなどを用意すること。また、それらを参照すること。
② 使用を許可されていないノート、テキスト、参考書、辞書などを参照すること。
③ 許可された場合を除き、電卓に式、数値などをあらかじめ記憶させておき、参照すること。
④ 答案を互いに交換すること。
⑤ 他人の答案を写し取ったり、写させたりすること。
⑥ 試験中に私語をすること。
⑦ 他人に受験を依頼すること。
⑧ 試験中不審な行為をし、監督の先生の指示にしたがわないこと。
⑨ 試験に関する資料などを記録した携帯電話などの電子媒体を身に着けること。また、それらを参照すること。
⑩ 以上に類する行為をすること。
［II］不正行為をした場合には、以後の受験は認めない。
当該学生は監督者の指示を受けること。なお、当該試験期間の全試験科目は 0 点となる。

-8-

更に、１週間の家庭謹慎（初回）となる。

３．追試験① 中間・定期試験を病気・忌引など、やむを得ない理由で欠席した試験科目の追試験を希望する学生は、追試験受験願書（所定の用紙）にその欠席理由を証明する書類等を添え、事務室学生係に提出すること。教務主事が可否を決定する。
② 追試験が認められる理由は以下のような場合である。
（イ）
病気・負傷（医師の診断書、薬袋等が必要）（ロ）
忌引（三親等以内）（ハ）天災・交通機関等の障害（証明書を必要とする場合がある）（ニ）
就職・編入学受験（証明する書類等が必要）（ホ）以上に相当する理由のある場合③ 追試験許可者には、教科担当教官宛の「追試験実施依頼書」を発行する。
追試験の実施日・時間等については、教科担当教官から直接指示を受けること。ただし、非常勤講師の担当科目の場合はクラス担任から指示を受けること。
④ 追試験の成績は、原則 80 点満点で評価する。ただし、以下の場合については追試験の成績
は 100 点満点で評価する。
ア インフルエンザなど学校保健安全法施行規則第 18 条にかかげる第 1 種・第 2 種・第 3種感染症による出席停止に伴う追試験（Ⅴ．感染症による学生の出席停止期間」を参照）
イ 忌引（二親等以内）に伴う追試験
ウ 気象警報により、登校を自粛し、公欠を認められた学生を対象とした追試験
エ その他教務主事が妥当と認めた学生を対象とした追試験

４．再評価① 進級認定会議の結果、不合格となった科目の再評価を許可された学生は、不合格科目の再評価を受けることができる。なお選択科目については再試験の科目を指定することがある。
② 再評価で許可された学生が再評価を受けるためには、各自所定の申請を行う必要がある。
前期修了科目の内、必修科目は後期に再評価を受けることができる。加えて、30 点未満の科目は、後期に 59 点上限とする「特別再評価」を受けることができる場合がある。
③ 学年末には、５年生は再評価許可となった学生氏名、科目名をクラス担任が該当学生に連絡するので各自確認すること。試験実施期日・時間、場所等についても各自確認すること。
再評価合格による成績の評価は、60 点となる。

-9-

５．防災警報および交通機関スト時の試験の取り扱い『試験の場合の取り扱いは、通常の授業の場合と異なるので、注意すること。』(1) 兵庫県の阪神または播磨南東部に暴風警報が発令されたとき(2) 神戸市に大雨警報または洪水警報が発令されたときまたは JR 西日本（大阪－姫路間）、神戸市営地下鉄の「スト」の場合の処置は以下のとおりとする。
① 午前 7 時までに(1),(2)両方の警報が解除された場合、またはストが解決した場合は、平常どおり午前 9 時から試験を実施する。
② 午前 10 時までに(1),(2)両方の警報が解除された場合、またはストが解決した場合は、その日の試験を午後に移動して、午後１時より実施する。当日、午後に予定されている試験については、後日、連絡する。
③ 午前 10 時までに(1),(2)どちらかの警報が解除されない場合、またはストが解決しない場
合は自宅学習日とする。また、その日の試験は試験最終日の次の日に（試験最終日が金曜
日の場合は翌週の月曜日）移動して、試験期間を１日延長し、実施する。
④ 山陽電鉄、神戸電鉄、阪急電鉄、阪神電鉄のいずれかがストのときには、開始時間を午前
10 時からに移動して、実施する。（３限目以降の試験は午後 1 時より行う。）⑤ その他の交通機関がストの場合は、平常どおり午前 9 時から試験を実施する。
⑥ 試験中に警報が発令された場合には、教務主事の判断によって措置する。
なお、阪神または播磨南東部以外の暴風警報が発令された地域、あるいは神戸市以外の大雨警報または洪水警報が発令された市町に在住の学生は、登校を自粛すること。登校自粛した学生は公欠扱いとするので、後日担任を通じて「公用欠席届」および「追試験実施依頼書」を合わせて提出すること。

- 10 -

Ⅳ

感染症による学生の出席停止期間

出席停止の期間の基準を以下の表に定めるが，学生が下記病気のため欠席したときは，出席停止
届に医師の登校証明書を添付のうえ届け出るものとする．

第
１
種

病名
エボラ出血熱，クリミア・コンゴ出血熱，痘そう，
南米出血熱，ペスト，マールブルグ病，ラッサ熱，
急性灰白髄炎，ジフテリア，重症急性呼吸器症候群 (病原体がコロナウイルス属 SARS コロナウイ
ルスであるものに限る)及び鳥インフルエンザ(病原体がインフルエンザウイルス A 属インフル
エンザ A ウイルスであってその血清亜型 が H5N1であるものに 限る) 以 後「鳥イ ンフルエ ンザ(H5N1)」 という。
インフルエンザ(鳥インフルエンザ(H5N1)及び新型インフルエンザ等感染症を除く)

麻しん
流行性耳下腺炎
風しん
水痘
咽頭結膜熱
結核
髄膜炎菌性髄膜炎
コレラ，細菌性赤痢，腸管出血性大腸菌感染症，腸チフス，パラチフス，流行性角結膜炎，急性出血性結膜炎その他の感染症（感染性胃腸炎など）
第３種

治癒するまで

下記欄外 ※

参照

特有の咳が消失するまで又は 5日間の適正な抗菌性物質製剤による治療が終了するまで解熱した後 3 日を経過するまで
耳下腺，顎下腺又は舌下腺の腫賑が発現した後 5 日を経過し，かつ，全身状態が良好になるまで発しんが消失するまで
すべての発しんが痂皮化するまで
主要症状が消退した後 2 日を経
過するまで

百日咳

第
２
種

期間の基準

病状により学校医その他の医師において感染のおそれがな
いと認めるまで

感染性胃腸炎（ノロ・ロタ・カンピロ
バクター・サルモネラなど），溶連菌
感染症，マイコプラズマ感染症，手足口病，伝染性紅斑，ヘルパンギーナ，
デング熱※発症した後 5 日を経過し，かつ，解熱した後 2 日を経過するまで（発症，解熱を 0 日とし，翌日から 1 日と数える）（発症日は，初診日とは限らない）
ただし，病状により学校医その他の医師において感染の恐れが無いと認められた場合は，その限り
そ
染の
症他
の
感

ではない。（「登校証明書」に記載の登校許可日から登校可）「登校証明書」は，「病名」「発症日」「登校可能日」を医師が証明していれば，様式は問わない。

- 11 -

Ⅴ

種 類

追試験受験願未修得科目再評価申請書
再履修免除申請書

選択科目履修申請書
選択科目追加履修申
請書
公用欠席願
公用欠席願
（課外活動関係）

用紙の

提

交付
学生係

学生係

学生係
教務
主事室
学生係

学生係

学生係

諸手続一覧

出

先

時

期

担任印受領後、学生係へ

病気・忌引等により中間・定期

提出

試験を受験できなかった場合

担任印受領後、担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生主事
室へ提出

所定の期間

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間

その都度

その都度

出席停止届

学生係

担任へ提出

その都度

遅刻取消届

学生係

学生係へ提出

当日の昼休みから 17:00 まで- 12 -

Ⅵ

教育課程表

１．一般科目（各学科共通）（１）平成 27 年度～29 年度入学生

授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

学年別配当
1年

2年

3年

4年

3

3

2

1

国語

9

倫理

2

政治・経済

2

歴史

4

2

地理

2

2

数学 I

14

6

4

数学Ⅱ

4

2

2

確率・統計

1

物理

6

2

2

化学

5(4)

3(4)

2(0)

生物

1(2)

保健・体育

9

2

芸術

1

1

英語

12

4

英語演習

5

修得単位計

77

国際コミュニケーション

2

哲学

2

日本史

2

世界史

2

社会科学特講2

人文科学特講

2

経済学

2

5年

備考

2
2
2
4
1
2

1(2)

27(28)

2

2

4

4

24(23)

2

1

1

2

2

17

6

3

2

複数言語から一言語を選択

2

開設単位計

14

2

12

修得単位計

4

2

2

一般科目開設単位計

91

27(28)

24(23)

178

15

一般科目修得単位計

8127(28)

24(23)

178

5(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。

- 13 -

いずれか一科目を選択

（２）平成 30 年度～31 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

(

国語
国語表現法
倫理
政治・経済
歴史
地理
数学 I
数学Ⅱ
確率・統計
物理
化学
生物
地学
保健・体育
芸術
英語
英語演習
修得単位計
国際コミュニケーション
日本言語文化論
哲学Ａ
Ａ
日本史学Ａ
選
環境と人類の歴史
択
地理学Ａ
前
期
数学特講Ａ
自然科学特講Ａ
応用英語Ａ
日本の文学
日本史学Ｂ
Ｂ
社会と文化の歴史
選
経済学Ⅰ
択
数学特講Ｂ
前
期
数学特講Ｃ
手話言語学Ⅰ
応用英語Ｂ
国文学・国語学
哲学Ｂ
Ｃ
経済学Ⅱ
選
地理学Ｂ
択
自然科学特講Ｂ
後期
手話言語学Ⅱ
スポーツ科学演習Ａ
スポーツ科学演習Ｂ
開設単位計
修得単位計
一般科目開設単位計
一般科目修得単位計
)
(
)

選
択
科
目

単位数

(
)

6
2
2
2
4
2
12
6
1
6
4
2
2
9
1
12
5
76
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
5
102
81

学年別配当
2年
3年 4年
2
2
2
2
2
2

1年
2

2
2
4
4

4
2

4

2
2(0)

2

備考

5年

1
2
2(4)

2

うち一科目を履修

2
1
4

2

2

4

25(27)

24(22)

4
1
17

25(27)
25(27)

24(22)
24(22)(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。
※は，複数言語から一言語を選択する。

- 14 -

17
17

2

1

2
7
2

2
3

2
2
9
9

※

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

24
3
27
6

２．専門科目（電気工学科）(１)

平成 27 年度～29 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

1年

2年

学年別配当
3年

4年
2

応用数学Ⅰ

2

応用数学Ⅱ
電気数学Ⅰ
電気数学Ⅱ

2
1
1

応用物理
情報基礎

2
2

情報処理Ⅰ
情報処理Ⅱ
電気磁気学Ⅰ212

電気磁気学Ⅱ
電気計測
電子工学

2
2
2

工業英語Ⅰ
半導体工学

1
2

電気回路Ⅰ
電気回路Ⅱ
電気回路Ⅲ

2
2
2

電気製図Ⅰ
電気製図Ⅱ
基礎電気工学1
1
2

ディジタル電子回路
計算機工学

2
2

電子回路Ⅰ
電子回路Ⅱ
制御工学

2
2
2

2

数値解析
電気材料
電力工学Ⅰ

2
2
2

2

電力工学Ⅱ
電気機器Ⅰ

2
1

電気機器Ⅱ
電気機器Ⅲ
パワーエレクトロニクス

2
1
1

電気工学実験実習
卒業研究
修得単位計

13
9
79

放電現象
電気法規及び電気施設管理

2
2

2
2

学外実習
通信工学Ⅰ
通信工学Ⅱ

1
2
2

1

電気磁気学Ⅲ
工業英語Ⅱ
ロボット入門※2
2
1

ロボット要素技術
ロボット応用実践

※
※

1
1

開設単位計

16

修得単位計

7 以上

2
1
1
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
1

5

3

4

4

11

19

25

2
9
19

2
2
2
2
1
1
1
1

専門科目開設単位合計

95

5

11

専門科目修得単位合計

86 以上

5

11

一般科目修得単位合計

81

27

24

167 以上32

35

一般科目との合計修得単位

5年

6
3・4 年で 2 以上
3・4・5 年で 7 以上
20
31
19 以上
27 以上
3・4・5 年で 70 以上
17
8
36 以上
35 以上
3・4・5 年で 100 以上

9

28

5

(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)履修生用科目である。

- 15 -

備考(２)平成 30 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

1年

2年

学年別配当
3年

応用数学Ⅰ
応用数学Ⅱ

2
2

電気数学Ⅰ
電気数学Ⅱ
応用物理

1
1
2

情報基礎
情報処理Ⅰ
情報処理Ⅱ

2
2
1

電気磁気学Ⅰ
電気磁気学Ⅱ

2
2

2

電気計測
電子工学
工業英語Ⅰ

2
2
1

2
2
1

半導体工学
電気回路Ⅰ
電気回路Ⅱ

2
2
2

電気回路Ⅲ
電気製図Ⅰ

2
1

電気製図Ⅱ
基礎電気工学
ディジタル電子回路

1
2
2

計算機工学
電子回路Ⅰ
電子回路Ⅱ

2
2
2

制御工学
数値解析

2
2

電気材料
電力工学Ⅰ
電力工学Ⅱ

2
2
2

電気機器Ⅰ
電気機器Ⅱ
電気機器Ⅲ

1
2
1

パワーエレクトロニクス
電気工学実験実習

1
13

卒業研究
修得単位計
放電現象

9
79
2

電気法規及び電気施設管理
学外実習
通信工学Ⅰ

2
1
2

通信工学Ⅱ
電気磁気学Ⅲ2
2

工業英語Ⅱ
ロボット入門ロボット要素技術※※

ロボット応用実践
※
開設単位計
修得単位計

1
1
2
2
2
1
2

2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1

5

3

4

4

11

19

25
2

1
2
9
19

2
1
2
2
2

2
1
1

2
1
1

1
16

1

7 以上
95

5

11

専門科目修得単位合計

86 以上

5

11

一般科目修得単位合計

81

25

24

167 以上5年

2
2

専門科目開設単位合計

一般科目との合計修得単位

4年

30

35

6
3・4 年で 2 以上
3・4・5 年で 7 以上
20
31
19 以上
27 以上
17

3・4・5 年で 70 以上
9

1
9

28

6

36 以上
36 以上
3・4・5 年で 102 以上(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)履修生用科目である。

- 16 -

備考

(３)平成 31 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

1年

2年

学年別配当
3年

4年

応用数学Ⅰ
応用数学Ⅱ

2
2

電気数学Ⅰ
電気数学Ⅱ
応用物理

1
1
2

情報基礎
情報処理Ⅰ
情報処理Ⅱ

2
2
1

電気磁気学Ⅰ
電気磁気学Ⅱ

2
2

2

電気計測
電子工学
工業英語Ⅰ

2
2
1

2
2
1

半導体工学
電気回路Ⅰ
電気回路Ⅱ

2
2
2

電気回路Ⅲ
電気製図Ⅰ

2
1

電気製図Ⅱ
基礎電気工学
ディジタル電子回路

1
2
2

計算機工学
電子回路Ⅰ
電子回路Ⅱ

2
2
2

制御工学
数値解析

2
2

電気材料
電力工学Ⅰ
電力工学Ⅱ

2
2
2

電気機器Ⅰ
電気機器Ⅱ
電気機器Ⅲ

1
2
1

1
2

電気法規及び電気施設管理
パワーエレクトロニクス

2
1

2

電気工学実験実習
卒業研究
修得単位計

13
9
81

放電現象
学外実習
通信工学Ⅰ

2
1
2

通信工学Ⅱ
電気磁気学Ⅲ2
2

工業英語Ⅱ
ロボット入門ロボット要素技術※※

ロボット応用実践
※
開設単位計
修得単位計

2
2
1
1
2
2
2
1
2

2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

1
1

5

3

4

4

11

19

27

2
9
19
2

1
2
2
2

2
1
1

1

2

1
16
5 以上

1

2
3・4・5 年で 5 以上

20
19 以上

29
27 以上

1

専門科目開設単位合計

95

5

11

専門科目修得単位合計

86 以上

5

11

一般科目修得単位合計

81

25

24

167 以上3035

一般科目との合計修得単位

5年

3・4・5 年で 70 以上
17
9
36 以上
35 以上

1
11
30

6

3・4・5 年で 102 以上(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)履修生用科目である。

- 17 -

備考

Ⅶ. シラバス
1. 一般科目一覧
■国語
学年
1年
2年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 国語
必修 国語
必修 国語
必修 国語

■人文社会
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 歴史
1年
必修 地理
2年
必修 倫理
2年
必修 歴史
3年
必修 政治・経済担当教員
石原 のり子 准教授
石原 のり子 准教授
土居 文人 教授
土居 文人 教授

担当教員
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
手代木 陽 教授
深見 貴成 准教授
高橋 秀実 教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
1

通年
通年
通年
前期

E-1
E-3
E-5
E-7

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年

E-9
E-11
E-13
E-15
E-17

単位数

学期

ページ

4
4
4
2
4
1

通年
通年
通年
通年
通年
前期

E-19
E-21
E-23
E-25
E-27
E-29

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

E-31
E-33
E-35
E-37
E-39
E-41
E-43

単位数

学期

ページ

4
4
4
1
2

通年
通年
通年
後期
通年

E-45
E-47
E-49
E-51
E-53

2

通年

E-55

単位数

学期

ページ

2
2
2

通年
通年
通年

E-57
E-59
E-61

■数学
学年
1年
1年
2年
2年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 数学Ⅰ
必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ
必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ
必修 確率・統計担当教員
工藤 桃成 講師
横山 卓司 教授
谷口 公仁彦 准教授
菅野 聡子 教授
菅野 聡子 教授
横山 卓司 教授

■理科
学年
1年
1年
2年
2年
2年
2年
3年

選択／
科目名
必修
必修 物理
必修 化学
必修 物理
必修 化学
選択 生物
選択 地学
必修 物理

担当教員
高見 健太郎 准教授
大塩 愛子 准教授
大多喜 重明 教授
佐藤 洋俊 教授
大塩 愛子 准教授
福江 彗 非常勤講師
谷口 博 教授

■英語
1年
2年
3年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 英語
必修 英語
必修 英語
必修 英語演習
必修 英語演習

5年

必修 英語演習学年■国際コミュニケーション
選択／
学年
科目名
必修
4年
選択 国際コミュニケーション(ドイツ語)
4年
選択 国際コミュニケーション(中国語)4年
選択 国際コミュニケーション(韓国語)担当教員山本 長紀 准教授
平野 洋平 准教授
石井 達也 助教
PILEGGI MARK 准教授(前期) PILEGGI MARK 准教授(後期) 山本 長紀 准教授、 JOHNMILLER 非常勤講師(前期) 石井 達也 助教、 JOHNMILLER 非常勤講師 (後期)
PILEGGI MARK 准教授

担当教員
本田 敏雄 非常勤講師
牛根 靖裕 非常勤講師
高 秀美 非常勤講師- 18 -

■保健・体育
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 保健・体育
2年

必修 保健・体育

3年

必修 保健・体育

4年

必修 保健・体育

5年

必修 保健・体育担当教員
小森田 敏 教授、 吉本 陽亮 助
教、 寺田 雅裕 教授、 春名 桂 准中川 一穂 非常勤講師、 小森田
敏 教授、 寺田 雅裕 教授、 春名
桂 准教授、 吉本 陽亮 助教 (このうち2名が担当）
小森田 敏 教授、 寺田 雅裕 教
授、 春名 桂 准教授、 吉本 陽亮
寺田 雅裕 教授、 春名 桂 准教
授、 小森田 敏 教授、 吉本 陽亮
春名 桂 准教授、 寺田 雅裕 教
授、 小森田 敏 教授、 吉本 陽亮

単位数

学期

ページ

2

通年

E-63

2

通年

E-65

2

通年

E-67

2

通年

E-69

1

前期

E-71

単位数

学期

ページ

1

前期

E-73

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

E-75
E-77
E-79
E-81
E-83
E-85
E-87

■芸術
学年
1年

選択／
科目名
必修
必修 芸術

■5年選択科目
選択／
学年
科目名
必修
5年
選択 哲学
5年
選択 日本史5年
選択 世界史
5年
選択 社会科学特講
5年
選択 人文科学特講（英会話）5年
選択 人文科学特講（手話言語学）
5年
選択 経済学担当教員
大倉 恭子 非常勤講師

担当教員
李 明哲 非常勤講師
深見 貴成 准教授
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
PILEGGI MARK 准教授
今里 典子 教授
高橋 秀実 教授

- 19 -

2. 専門科目一覧
■1年
学年
1年
1年
1年

選択／
科目名
必修
必修 情報基礎必修 電気製図Ⅰ
必修 基礎電気工学

担当教員
中村 佳敬 准教授
土井 直祐 非常勤講師
道平 雅一 教授、茂木 進一 教授、
南 政孝 准教授

単位数

学期

ページ

2
1
2

通年
後期
通年

E-89
E-91
E-93

単位数

学期

ページ

1
2
2
1
2
3

後期
通年
通年
前期
通年
通年

E-95
E-97
E-99
E-101
E-103
E-105

単位数

学期

ページ

1
1
2
2
2
1
2
2
2
4

後期
前期
通年
通年
通年
前期
通年
通年
通年
通年

E-107
E-109
E-111
E-113
E-115
E-117
E-119
E-121
E-123
E-125

1

通年

E-127

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

E-129
E-131
E-133
E-135
E-137
E-139
E-141

2

通年

E-143

2

通年

E-145

1
2

前期
後期

E-147
E-149

■2年
学年
2年
2年
2年
2年
2年
2年

選択／
科目名
必修
必修 電気数学Ⅰ
必修 情報処理Ⅰ
必修 電気回路Ⅰ
必修 電気製図Ⅱ
必修 ディジタル電子回路
必修 電気工学実験実習

担当教員
南 政孝 准教授
赤松 浩 教授
加藤 真嗣 准教授
森田 二朗 教授
佐藤 徹哉 教授
森田 二朗 教授，中村 佳敬 准教
授，河合 孝太郎 講師

■3年
3年
3年
3年
3年
3年
3年
3年
3年
3年
3年

選択／
科目名
必修
必修 電気数学Ⅱ
必修 情報処理Ⅱ
必修 電気磁気学Ⅰ必修 電気計測必修 電子工学
必修 工業英語Ⅰ
必修 電気回路Ⅱ
必修 計算機工学
必修 電力工学Ⅰ
必修 電気工学実験実習

3年

選択 ロボット入門

学年担当教員
南 政孝 准教授
赤松 浩 教授
赤松 浩 教授
酒井 昌彦 講師
河合 孝太郎 講師
森田 悠作 非常勤講師
茂木 進一 教授
佐藤 徹哉 教授、酒井 昌彦 講師
津吉 彰 教授
酒井 昌彦 講師、茂木 進一 教授、
南 政孝 准教授、徳田 将敏 非常
勤講師
小林 滋 特任教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦
講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】

■4年
4年
4年
4年
4年
4年
4年
4年

選択／
科目名
必修
必修 応用数学Ⅰ
必修 応用数学Ⅱ
必修 応用物理
必修 電気磁気学Ⅱ
必修 半導体工学
必修 電気回路Ⅲ
必修 電子回路Ⅰ

4年

必修 制御工学

4年

必修 数値解析4年
4年

必修 電気機器Ⅰ
必修 電気機器Ⅱ

学年担当教員
南 政孝 准教授
中村 佳敬 准教授
谷口 博 教授
森田 二朗 教授
河合 孝太郎 講師
津吉 彰 教授
佐藤 徹哉 教授【実務経験者担当
科目】
道平 雅一 教授、茂木 進一 教授、
南 政孝 准教授
酒井 昌彦 講師、山浦 剛 非常勤
講師【実務経験者担当科目】
加藤 真嗣 准教授
加藤 真嗣 准教授

- 20 -

4年

必修 電気工学実験実習

4年
4年
4年

選択 放電現象
選択 電気法規及び電気施設管理
選択 ロボット要素技術

4年

選択 学外実習佐藤 徹哉 教授，茂木 進一 教授，
中村 佳敬 准教授，森田 二朗 教授，津吉 彰 教授，道平 雅一 教授，赤松 浩 教授，加藤 真嗣 准教授，南 政孝 准教授，酒井 昌彦 講師，河合 孝太郎 講師【実務経験赤松 浩 教授
森田 二朗 教授小林 滋 特任教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦
講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】【実務経験者担当
津吉 彰教授【実務経験者担当科
目】

4

通年

E-151

2
2
1

後期
前期
通年

E-153
E-155
E-157

1

通年

E-159

単位数

学期

ページ

2

通年

E-161

2
1
2

通年
前期
通年

E-163
E-165
E-167

1

前期

E-169

2

前期

E-171

9
2
2
2
2
1

通年
前期
前期
後期
前期
通年

E-173
E-175
E-177
E-179
E-181
E-183

■5年
5年

選択／
科目名
必修
必修 電子回路Ⅱ

5年
5年
5年

必修 電気材料
必修 電気機器Ⅲ
必修 電力工学Ⅱ

5年

必修 パワーエレクトロニクス

5年

必修 電気工学実験実習

5年
5年
5年
5年
5年
5年

必修
選択
選択
選択
選択
選択

学年

卒業研究
工業英語Ⅱ
通信工学Ⅰ
通信工学Ⅱ
電気磁気学Ⅲ
ロボット応用実践担当教員
佐藤 徹哉 教授【実務経験者担当
科目】
河合 孝太郎 講師
加藤 真嗣 准教授
(前期) 田所 通博 非常勤講師、(後期) 津吉 彰 教授【実務経験者担
当科目】
茂木 進一 教授、道平 雅一 教授、
南 政孝 准教授【実務経験者担当
加藤 真嗣 准教授，津吉 彰 教授，
赤松 浩 教授
講義科目担当教員
森田 悠作 非常勤講師
下代 雅啓 非常勤講師
中村 佳敬 准教授
南 政孝 准教授
小林 滋 特任教授, 朝倉 義裕 准教授, 早稲田 一嘉 准教授, 清水俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】【実務経験者担当科目】- 21 -

神戸市立工業高等専門学校 のり子 准教授2019年度シラバスシラバス
科目

国語 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Language のり子 准教授and のり子 准教授Literature)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

電気工学科・1年・通年・必修・2単位 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．

2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．

思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的なる．

古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．

古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこなせるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的なる．

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な漢字表現の知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価す
る．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価90% レポートお10% として評価する．到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての試験で評価90%（中間試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお10%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．とする．

テキスト

 のり子 准教授『新編 国語総合 改訂版』（大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．修館書店）『漢検3級 のり子 准教授漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ のり子 准教授改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めのクリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．慎一『なぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶのか』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第2，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

E-1

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．随想の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的．

ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）エッセイ（随想・評論）とは何か．エッセイを読むことの意義を考える．「ワンダフル・プラネット！」（野口聡一）か．エッセイを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的むことの意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．「ワンダフル・プラネットお！」（野口聡一），「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．」（野口聡一）
を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

2

随想の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「ワンダフル・プラネットお！」（野口聡一），「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．」（野口聡一），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．しの旅」（加賀美幸子）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．

3

随想の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「ワンダフル・プラネットお！」（野口聡一），「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．」（野口聡一），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．しの旅」（加賀美幸子）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．

4

古文入門，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（古文）古文入門．古文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．「古典の魅力を養う．論理的な読解を通して，的」（野村萬斎）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

5

古代日本語の助動詞の解説．中世の説話を読む．の解を通して，的説．中世の説話を読む．の説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

（古文）古代日本語の助動詞の解説．中世の説話を読む．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．『沙石集』を読む．』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

6

中世の説話を読む．の説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

（古文）『沙石集』を読む．』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

7

中世の説話を読む．の説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『沙石集』を読む．』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

8

中間試験で評価

前期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．

9

中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の解を通して，的答と解を通して，的説．「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

10 小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

11 小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

12 小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的／中世の説話を読む．の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

13 中世の説話を読む．の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

14 中世の説話を読む．の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

15 前期のまとめ．日本文学史概説

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．前期のまとめ．日本文学史の概論を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ．

16 短歌の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．

17 短歌の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．「人生は「動詞の解説．中世の説話を読む．」で変わる」（齋藤孝）精読する．わる」（齋藤孝）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

18 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「人生は「動詞の解説．中世の説話を読む．」で変わる」（齋藤孝）精読する．わる」（齋藤孝）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

19 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「人生は「動詞の解説．中世の説話を読む．」で変わる」（齋藤孝）精読する．わる」（齋藤孝）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

20 古代の物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

21 古代の物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

22 古代の物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．

24 中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の解を通して，的答と解を通して，的説．「水の東西」（山崎正和）を精読するの東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢文入門（漢文）漢文入門．漢文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．と漢文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．

28 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．

29 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

30 定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．一年のまとめ

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．一年のまとめ

備など） 前期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期ともに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．
考E-2

神戸市立工業高等専門学校 のり子 准教授2019年度シラバスシラバス
科目

国語 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Language のり子 准教授and のり子 准教授Literature)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．

2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．

思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的なる．

古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．

古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこなせるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的なる．

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な漢字表現の知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価す
る．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価90% レポートお10% として評価する．到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての試験で評価90%（中間試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお10%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．とする．

テキスト

 のり子 准教授『精選 国語総合 現代文編 改訂版』『精選 国語総合 古典編『漢検準2級 のり子 准教授漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ のり子 准教授改訂二版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めのクリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．慎一『なぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶのか』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第1，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

E-3

改訂版』

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について，評論の精読に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「〈わたし〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．わた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．し〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．のいる場所」（鷲田清一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

2

評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「〈わたし〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．わた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．し〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．のいる場所」（鷲田清一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

3

評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「〈わたし〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．わた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．し〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．のいる場所」（鷲田清一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

4

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

5

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

6

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

7

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

8

中間試験で評価

前期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．

9

中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）中間試験で評価の解を通して，的答と解を通して，的説．「魔術化についての理解する科学技術」（若林幹夫）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

10 評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「魔術化についての理解する科学技術」（若林幹夫）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

11 評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「魔術化についての理解する科学技術」（若林幹夫）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

12 評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的／中世の軍記物語を読むの随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「魔術化についての理解する科学技術」（若林幹夫）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．（古文）『奥の細道』を読む．の細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

13 近世の軍記物語を読むの紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

14 近世の軍記物語を読むの紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

15 前期のまとめ．日本文学史概説

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．前期のまとめ．日本文学史の概論を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ．

16 俳句の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）俳句の解釈と鑑賞に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．

17 俳句の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．

18 詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の鑑賞（現代文）「小景異情」（室生犀星）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．

19 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「人生は「動詞」で変わる」（齋藤孝）精読する．」で変わる」（齋藤孝）精読する．わる」（齋藤孝）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

20 古代の日記文学を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『更級日記』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

21 古代の日記文学を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『更級日記』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

22 古代の日記文学を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『更級日記』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．

24 中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．

28 『漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．

29 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．

30 一年のまとめ

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．一年のまとめ

備など） 前期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期ともに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．
考E-4

神戸市立工業高等専門学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．校 2019年度をレポートおよび定期試験で評価する．シラバス科目

国語 (Japanese Language and Literature)担当教員

土居 文人 教授

対象学年等

電気工学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．科・3年・通年・必修・2単位 ( 学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのみ，定期試験で評価する．感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのじ，定期試験で評価する．考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのえを精確に把握できるか，定期試験で評価する．整理することに把握できるか，定期試験で評価する．より，定期試験で評価する．豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのかな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの人間性，定期試験で評価する．感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの性，定期試験で評価する．思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．養う．エッセイ，小説，詩などのう．エッセイ，定期試験で評価する．小説，定期試験で評価する．詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのどの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．
読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解と鑑賞を通じて，文学・国語学・言語学の知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．通じて，定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・国語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・言語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．して精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する能力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．培い，かつ，い，定期試験で評価する．かつ，定期試験で評価する．
自分の見解を明確に文章化する能力を習得することを目的とする．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．見解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．明確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．化する能力を習得することを目的とする．する能力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．習得することを目的とする．することを精確に把握できるか，定期試験で評価する．目的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのとする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章の内容を精確に把握する読解力を修得する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．する読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．修得することを目的とする．する．

提示された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．できるか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

自分の見解を明確に文章化する能力を習得することを目的とする．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．意見を精確に把握できるか，定期試験で評価する．明記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能した文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．わかりやすい論説文を精確に把握できるか，定期試験で評価する．書くための基礎的能くた文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．めの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．基礎的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの能
2 【B1】文章の内容を精確に把握する読解力を修得する．
力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．修得することを目的とする．する．

提示された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．テーマに対して，論理的で明快な文章を書くことができるか，レポーに把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．して，定期試験で評価する．論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などので明快な文章を書くことができるか，レポーな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．書くための基礎的能くことができるか，定期試験で評価する．レポー
トおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【B1】文章の内容を精確に把握する読解力を修得する．実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの（準2級程度をレポートおよび定期試験で評価する．）および語彙力を身につける．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．語彙力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの，定期試験で評価する．語彙力を養う．エッセイ，小説，詩などのが身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．ついているか，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．，定期試験で評価する．レポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

日本語および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．する関心を持ち，その特性を理解して説明すを精確に把握できるか，定期試験で評価する．持ち，その特性を理解して説明すち，定期試験で評価する．その内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．特性を精確に把握できるか，定期試験で評価する．理解して説明す
4 【B1】文章の内容を精確に把握する読解力を修得する．
ることができる国際的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの教養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．

日本語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．レポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，績は，試験は，定期試験で評価する．試験で評価する．60% レポートおよび定期試験で評価する．20% 小テストおよび定期試験で評価する．20% として評価する．する．到達目標1～4に把握できるか，定期試験で評価する．ついての内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．試験で評価する．60%（定期試験で評価する．2回のの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．
平均）および語彙力を身につける．，定期試験で評価する．到達目標2～4に把握できるか，定期試験で評価する．関するレポートおよび定期試験で評価する．20%，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．20%として評価する．．100点満点で60点以上を合格とする．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．合格とする．とする．

テキスト「新編 現代文B」（数研出版）および語彙力を身につける．
「漢検準2級 漢字学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．習ステップ 改訂二版」（漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの検定協会）および語彙力を身につける．
プリントおよび定期試験で評価する．教材

参考書

関連科目

第1，定期試験で評価する．2，定期試験で評価する．4学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

E-5

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．漢字の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．練習（毎週実施）および語彙力を身につける．．エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．テキストおよび定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．使って漢字の練習は毎週行なう．漢字の小テスト（って漢字の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．練習は毎週行なう．漢字の小テスト（な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのう．漢字の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．（20点満点）および語彙力を身につける．は，定期試験で評価する．3週に把握できるか，定期試験で評価する．1回の実施する．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．
読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

2

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

3

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

4

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

5

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

6

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする．

7

前期レポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．作成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，法についてに把握できるか，定期試験で評価する．ついて

前期レポートおよび定期試験で評価する．（課題は後日発表）の作成法について解説する．: エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．執筆）および語彙力を身につける．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．作成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，法についてに把握できるか，定期試験で評価する．ついて解説する．

8

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

9

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

10 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

11 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

12 詩などのの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

13 詩などのの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

14 詩などのの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

15 まとめ試験で評価する．返却，定期試験で評価する．解答と解説．前期のまとめと解説．前期の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．まとめ

16 後期レポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．作成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，法についてに把握できるか，定期試験で評価する．ついて

後期レポートおよび定期試験で評価する．（課題は後日発表）の作成法について解説する．は後日発表）および語彙力を身につける．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．作成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，法についてに把握できるか，定期試験で評価する．ついて解説する．

17 エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

18 エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

19 エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

20 エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

21 短歌・俳句の読解の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．短歌・俳句の読解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

22 短歌・俳句の読解の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．短歌・俳句の読解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

23 短歌・俳句の読解の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．短歌・俳句の読解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

24 短歌・俳句の読解の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．短歌・俳句の読解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

25 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

26 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

27 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

28 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

29 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

30 まとめ試験で評価する．返却，定期試験で評価する．解答と解説．前期のまとめと解説．一年の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．まとめ

備など） 前期定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．実施する．
考E-6

神戸市立工業で確認する高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)担当教員

土居 文人 教授

対象学年等

電気工学科・4年・前期・必ず購入すること．初回の授業で確認する修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業で確認するで確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する日本語によるコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の授業で確認する向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とする．初回の授業で確認するとくに，必ず購入すること．初回の授業で確認する学校生活におけるレポート，卒業研究等と，におけるレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する卒業で確認する研究等と，必ず購入すること．初回の授業で確認する
就職活におけるレポート，卒業研究等と，動時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．てからの授業で確認するビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する等の授業で確認する作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に必ず購入すること．初回の授業で確認する要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．な，必ず購入すること．初回の授業で確認する論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につけることに重きをおく．きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，おく．初回の授業で確認する
その授業で確認するうえで確認する，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける資料作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認するその授業で確認する聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をき取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を等，必ず購入すること．初回の授業で確認する理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに不可欠なコミュニケーション能力の伸長をなコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の授業で確認する伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目指す．す．初回の授業で確認する
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【B1】文章表現の基礎を習得する．文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する注意点が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す身につけることに重きをおく．についているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

2 【B1】文章表現の基礎を習得する．論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するけるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポ
ート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

3 【B1】文章表現の基礎を習得する．論説文の授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

資料・文献等の授業で確認する根拠に基づき，自己の意見を筋道を立てて述べることができるに基づき，必ず購入すること．初回の授業で確認する自己の意見を筋道を立てて述べることができるの授業で確認する意見を筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，立てて述べることができるべることが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認するレポートにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

4 【B1】文章表現の基礎を習得する．就職活におけるレポート，卒業研究等と，動や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．で確認する求められる文書の書き方を習得する．められる文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す理解できているか，定期試験で確認するきているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験と中間試験により等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

5 【B1】文章表現の基礎を習得する．日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．における正しいことば遣いを習得する．しいことば遣いが理解できているか，定期試験いを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

適したことば遣いが理解できているか，定期試験切なことばを用いた口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すなことばを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ口頭で確認するの授業で確認する自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

6 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．で確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料と定期試験により等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

7 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認するた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの授業で確認する知識・技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す習得する．で確認するきた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポか，必ず購入すること．初回の授業で確認する授業で確認する中の授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料およびレポート，提出物により評価す定期試験により等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

8

9

10

総合評価

成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験は，必ず購入すること．初回の授業で確認する試験85% レポート7% 提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価す（説明文）3% 演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を）5% として評価すする．初回の授業で確認する到達目標1～4に関する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標1～4，必ず購入すること．初回の授業で確認する6，必ず購入すること．初回の授業で確認する7に関する定期試験の授業で確認する平均値をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，85%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標1，必ず購入すること．初回の授業で確認する2に関する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価す3%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標1～3に関するレポート7%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標5～7に関する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を5%として評価す．初回の授業で確認する100点満点で確認する60点以上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，合格とする．とする．初回の授業で確認する

テキスト

米田明美・藏中さや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．か・山上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，登志美『大学生の授業で確認するた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの授業で確認する日本語表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．実践ノート』改訂版　ノート』改訂版
その授業で確認するほか，必ず購入すること．初回の授業で確認する適したことば遣いが理解できているか，定期試験時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．プリン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，配布する．する．初回の授業で確認する

参考書

なし

関連科目

三年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項※教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する購入すること．初回の授業で確認するすること．初回の授業で確認する初回の授業で確認するの授業で確認する授業で確認するで確認する確認するする

E-7

2012年3月

風間書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する房

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入すること．初回の授業で確認する

授業で確認するの授業で確認する目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，・成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験評価すの授業で確認する方法を習得する．・授業で確認する計画についてガイタンスを行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）についてガイタン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，スを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う（注意：初回の授業で確認するから教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いるの授業で確認するで確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発参すること）すること）. また論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方などについて学ぶ.

2

説明文と論説文の授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点いの授業で確認する説明，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する基礎を習得する．（1）

事実の授業で確認する記述べることができると意見を筋道を立てて述べることができるの授業で確認する記述べることができるの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する説明文と論説文の授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点いについて学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する注意点について確認するし，必ず購入すること．初回の授業で確認する問題を解く．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，解できているか，定期試験く．初回の授業で確認する

3

文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する基礎を習得する．(2)，必ず購入すること．初回の授業で確認する説明文の授業で確認する説明

文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する注意点について確認するし，必ず購入すること．初回の授業で確認する問題を解く．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，解できているか，定期試験く．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

4

説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく

説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する

5

説明文の授業で確認する返却・講評，必ず購入すること．初回の授業で確認する論説文の授業で確認する基礎を習得する．（1）

第4回の授業で確認するに提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ説明文について，必ず購入すること．初回の授業で確認する返却・講評する．初回の授業で確認するその授業で確認するの授業で確認するち，必ず購入すること．初回の授業で確認する論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

6

論説分の基礎（の授業で確認する基礎を習得する．（2），必ず購入すること．初回の授業で確認する材料の授業で確認する集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用の授業で確認する方法を習得する．

論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する資料・文献の授業で確認する集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用・出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．典表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を記の授業で確認する方法を習得する．について学ぶ．初回の授業で確認する

7

論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく

論説文の授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．し・文末表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．等について学ぶ．初回の授業で確認するその授業で確認するの授業で確認するち，必ず購入すること．初回の授業で確認するレポートテーマを提示し，実際に書き始める．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，提示し，実際に書き始める．し，必ず購入すること．初回の授業で確認する実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき始める．める．初回の授業で確認する

8

中間試験

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する注意点，必ず購入すること．初回の授業で確認する文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビ
ジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いについて理解できているか，定期試験で確認するき，必ず購入すること．初回の授業で確認する身につけることに重きをおく．に付いているか，確認する．いているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する確認するする．初回の授業で確認する

9

要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．約するする

要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．約するの授業で確認する作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．について学びレポート，提出物により評価す，必ず購入すること．初回の授業で確認する実践ノート』改訂版　する．初回の授業で確認する

10 エン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく，必ず購入すること．初回の授業で確認するレポートの授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．

エン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの授業で確認する実例と模範発表，発表資料の作成に触れ，一部を書いてみる．そののち，第れ，必ず購入すること．初回の授業で確認する一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ部を書いてみる．そののち，第を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するいてみる．初回の授業で確認するその授業で確認するの授業で確認するち，必ず購入すること．初回の授業で確認する第7回の授業で確認するに課したレポート（論説文）を提出するした論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポレポート（論説文）を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する

11 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する方法を習得する．

わかり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する作り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

12 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する実例と模範発表，発表資料の作成と模範発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認する発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．

口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する実例と模範発表，発表資料の作成に触れ，一部を書いてみる．そののち，第れ，必ず購入すること．初回の授業で確認する講師による模範発表を行う．そののち，第による模範発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う．初回の授業で確認するその授業で確認するの授業で確認するち，必ず購入すること．初回の授業で確認する第13回の授業で確認するの授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに向けて発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をテーマを提示し，実際に書き始める．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，提示し，実際に書き始める．し，必ず購入すること．初回の授業で確認する実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに資料を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．し始める．める．初回の授業で確認する

13 演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を

グループワークで口頭発表をし，相互評価する．なお，時間内に相互評価表と各自発表資料の提出を求める．で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，し，必ず購入すること．初回の授業で確認する相互評価すする．初回の授業で確認するなお，必ず購入すること．初回の授業で確認する時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．間内に相互評価表と各自発表資料の提出を求める．に相互評価す表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をと各自発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，求められる文書の書き方を習得する．める．初回の授業で確認する

14 ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する

手紙の使い方，文章表現・構成の注意点文・ビジネスメール・ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

15 定期試験の授業で確認する解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するレポートの授業で確認する返却・講評

定期試験の授業で確認する解できているか，定期試験説を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う．初回の授業で確認する第10週に提出されたレポートの返却・講評をする．に提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポレポートの授業で確認する返却・講評を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，する．初回の授業で確認する

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備など） 前期中間試験およびレポート，提出物により評価す前期定期試験を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，実施する．する．初回の授業で確認する
考E-8

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

電気工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，つながりの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，学ぶ．そこから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，各時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，探ることを目標とする．古代，ること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，する．古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，
中世，近世，近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，いう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，その歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，特性から捉える作業が必要になる．から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，捉える作業が必要になる．える作業が必要になる．になる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，中世，近世，近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，各時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，地域と社会の変容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変容を関連させなを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせな
1 【C3】古代，中世，近世，近代の各時代を，地域と社会の変容を関連させながら学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．すること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，ができる．

日本の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，各時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定地域と社会の変容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変容を関連させなに関する理解することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，中間試験および定および定定期試験および定で評価する．する．

具体的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とな史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづいて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，歴史的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事象の内容との歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，2 【C3】古代，中世，近世，近代の各時代を，地域と社会の変容を関連させな
因果関係を説明することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，説明することができる．すること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，ができる．

授業で扱った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間歴史的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事象の内容との歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，因果関係を説明することができる．について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，中間試験および定および定定期試験および定で評価する．する．

歴史的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事象の内容との歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，因果関係を説明することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，正確かつ丁寧に解説，表現かつ丁寧に解説，表現に解することができる．説，表現
3 【C3】古代，中世，近世，近代の各時代を，地域と社会の変容を関連させなすること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，ができる．

授業で扱った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間歴史的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事象の内容との歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，因果関係を説明することができる．について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，歴史
プリントおよびノート検査で評価する．および定ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価する．する．

史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，化遺産について，実地に調査して，その作について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，実地に調査で評価する．して地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，その歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，作4 【C3】古代，中世，近世，近代の各時代を，地域と社会の変容を関連させな成過程を説明することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，説明することができる．すること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，ができる．

各自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につが興味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につつテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につにした歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間がって地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，化遺産について，実地に調査して，その作について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，実地に調査で評価する．して地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，作成するレポートおよびノート検査で評価する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなで評価する．する．

5

6

7

8

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10

総合評価

成績は，試験は，試験および定70% レポートおよびノート検査で評価する．14% 歴史プリントおよびノート検査で評価する．、ノートおよびノート検査で評価する．16% と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，して地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定評価する．する．到達目標とする．古代，1，2，3について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定は中間および定定期試験および定4回の平均点で評価する．また到達目標の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，平均点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，で評価する．する．また歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間到達目標とする．古代，3について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定は歴史プリントおよびノート検査で評価する．作成および定ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価する．する．到達目標とする．古代，4について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定はレポートおよびノート検査で評価する．で評価する．する．これら学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，総合してして地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定100点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，満点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，で60点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，以上を合格とする．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，合して格とする．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，する．

テキスト『詳説日本史 改訂版』:石井進・五味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．文彦・笹山晴生・高埜利彦ほか著（山川出版社）『最新日本史図表 二訂版』外園豊基づいて，歴史的事件や事象の内容と編集代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，表（第一学習社）

参考書『日本史B用語集』（山川出版社）『角川日本史辞典』（角川書店）

関連科目

歴史（2年）・日本史（5年）・世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

中学校までで学んだ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい内容を関連させなだ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいが，教科書を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんでおく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいこと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，期待する．授業に参加する姿勢の乏しいする．授業に参加する姿勢の乏しいする姿勢の乏しいの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，乏しいしい者については個別に注意する．について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定は個別に注意する．に注意する．

E-9

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入－日本の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，学ぶ意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，は何かか

日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，いう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．空間」と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，いう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．時間」を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．がどの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，よう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．に捉える作業が必要になる．えて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定きた歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間かについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定事例に基づいて確認する．に基づいて，歴史的事件や事象の内容とづいて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定確かつ丁寧に解説，表現認する．する．

2

時間・暦・元号(1)

時間や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と季節がどのように生活と結びついてきたかについて学ぶ．がどの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，よう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．に生活と結びついてきたかについて学ぶ．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，結びついてきたかについて学ぶ．び定ついて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定きた歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間かについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定学ぶ．

3

時間・暦・元号(2)

時間や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と季節がどのように生活と結びついてきたかについて学ぶ．がどの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，よう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．に生活と結びついてきたかについて学ぶ．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，結びついてきたかについて学ぶ．び定ついて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定きた歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間かについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定学ぶ．

4

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(1)

日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東西における縄文文化の相違点から，文化の多様性を理解する．における縄文文化の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，相違点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，文化の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，多様性から捉える作業が必要になる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

5

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(2)関東地方への稲作文化の伝播の様相から，ヒトの移動と文化の変容について理解する．への歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，稲作文化の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，伝播の様相から，ヒトの移動と文化の変容について理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，様相から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，ヒトおよびノート検査で評価する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，移動と文化の変容について理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，文化の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

6

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(3)ヤマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につトおよびノート検査で評価する．政権の支配のしくみを，地方の有力豪族と東アジア世界との関連から理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，支配のしくみを，地方の有力豪族と東アジア世界との関連から理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，しく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいみを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，地方への稲作文化の伝播の様相から，ヒトの移動と文化の変容について理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，有力豪族と東アジア世界との関連から理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジア世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

7

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(4)

律令国家の成立を東アジア地域との動きと関連させて理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，成立を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジア地域と社会の変容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

8

中間試験および定第1週から第から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，第7週から第までの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定試験および定を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，行う．う時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．．

9

中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．答とまとめと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，まと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，め

中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定解することができる．説する．約1万年前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，7世紀までの日本社会の動きを，日本列島と周辺地域との関連から確認までの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，日本社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，周辺地域と社会の変容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，確かつ丁寧に解説，表現認する．
する．

10 古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，中世へ(1)

遣唐使を事例として．日本と東アジア地域の関連を考える．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，事例に基づいて確認する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，して地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定．日本と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジア地域と社会の変容を関連させなの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，考える．える．

11 古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，中世へ(2)

律令制の解体過程で現れた「海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．体過程を説明することができる．で現れた歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，武士団」と平氏政権の関わりを理解する．」と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，平氏政権の支配のしくみを，地方の有力豪族と東アジア世界との関連から理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関わりを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

12 中世(1)

元寇襲来前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい夜の社会の変容を理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変容を関連させなを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

13 中世(2)

元寇襲来後の西日本の地域社会の動揺を東アジアの動きと関連させて理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，西における縄文文化の相違点から，文化の多様性を理解する．日本の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，地域と社会の変容を関連させな社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．揺を東アジアの動きと関連させて理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジアの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

14 中世(3)

15世紀までの日本社会の動きを，日本列島と周辺地域との関連から確認の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジアの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定室町時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，政治と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

15 中世(4)

定期試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．答とまとめ・解することができる．説を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，踏まえ，中世における琉球と蝦夷地の歴史を理解する．まえ，中世における琉球と蝦夷地の歴史を理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，蝦夷地の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

16 中世から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，近世へ(1)「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．後の西日本の地域社会の動揺を東アジアの動きと関連させて理解する．期倭寇」の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，出現と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，戦国時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

17 中世から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，近世へ(2)戦国時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．大航海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，」と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

18 近世(1)

秀吉の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，全国統一過程を説明することができる．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変化を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

19 近世(2)

秀吉の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，朝鮮出兵を東アジア地域の動きと関連させて理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジア地域と社会の変容を関連させなの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

20 近世(3)江戸幕府初期の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，対外関係を説明することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，幕藩体制の解体過程で現れた「海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，しく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいみと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

21 近世(4)「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．鎖国」の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，実態を欧州諸国やキリスト教世界の動きと関連させて理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，欧州諸国や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とキリストおよびノート検査で評価する．教世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

22 近世(5)新井白石と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，徳川吉宗の対外認識，外交政策から江戸時代の経済と社会について考える．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，対外認する．識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい，外交政策から江戸時代の経済と社会について考える．から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，江戸時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，経済と社会について考える．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定考える．える．

23 中間試験および定第16週から第から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，第22週から第までの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定試験および定を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，行う．う時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．．

24 中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．答とまとめと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，まと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，め

中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定解することができる．説する．8世紀までの日本社会の動きを，日本列島と周辺地域との関連から確認から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，18世紀までの日本社会の動きを，日本列島と周辺地域との関連から確認までの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，日本社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

25 近世から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，へ(1)ロシアと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，イギリスの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，通じて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，幕藩体制の解体過程で現れた「海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．揺を東アジアの動きと関連させて理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

26 近世から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，へ(2)通商条約締結びついてきたかについて学ぶ．後の西日本の地域社会の動揺を東アジアの動きと関連させて理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，国内経済と社会について考える．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，混乱と幕末明治維新の動きについて理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，幕末明することができる．治維新の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

27 近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(1)

明することができる．治政府初期の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，外交と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，国境の画定を，欧米諸国の動きと関連させて理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，画定を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，欧米諸国の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

28 近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(2)

明することができる．治政府初期の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，非ヨーロッパ諸国との外交を，世界情勢と関連させて理解する．ヨーロッパ諸国との外交を，世界情勢と関連させて理解する．諸国と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，外交を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，情勢の乏しいと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

29 近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(3)琉球と蝦夷地の歴史を理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，蝦夷地に対する明することができる．治政府の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，対応を理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

30 まと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，め

定期試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．答とまとめ・解することができる．説を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，踏まえ，中世における琉球と蝦夷地の歴史を理解する．まえ，日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，史の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，で捉える作業が必要になる．えること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，意義について考える．について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定考える．える．

備など） 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期，後の西日本の地域社会の動揺を東アジアの動きと関連させて理解する．期と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，もに中間試験および定および定定期試験および定を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，実施する．する．
考E-10

神戸市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

地理 (Geography))

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

電気工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

はじめに，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する歴史等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学んだ上で，植生・上で，植生・で，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・
土壌・農業等と気候の形成要因を学んだ上で，植生・との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・さら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・これら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業・社会状況と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学ぶ．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情に都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価すると諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・基本的な地理的情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する各種資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・検索する．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできる
1 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできる気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできるか，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・
植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできるか定期試験で評価するで評価するする

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるるとともに産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
2 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるかを中間試験で評価する中間試験で評価する
および定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するでき，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できが理解できているかを中間試験で評価する推察できでき
3 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる
る

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する中間試験で評価するで評価するする

4 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできるか中間試験で評価するおよび定期試験で評価するレポートで評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する85% レポートで評価する15%期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する平均点を満点とし，とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・として評価するする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・100点を満点とし，を中間試験で評価する満点を満点とし，とし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・60点を満点とし，以上で，植生・を中間試験で評価する合格とする．試験成績は中間試験，定とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・定テキスト

高橋彰他「新詳地理B」：帝国書院
荒井良雄他「新詳高等地図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・」：帝国書院

参考書

高校地理B課程に関するものに関するもの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

E-11

授業の計画（地理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する基本2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・山地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する地形と傾斜3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（上で，植生・流から中流）から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・中流から中流））

4地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・4

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（下流から中流））と海岸地形5

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する意義を学習する1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・建物の表記の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する表記

6

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する意義を学習する2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・家屋配置による分類・地形と村落による分類・地形と村落など歴史を読み取る．建物の表記

7

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する意義を学習する3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・時代別することができるにみ取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・た村落村落など歴史を読み取る．建物の表記

8

中間試験で評価する

第1週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第7週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行なうで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するなう

9気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する答の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気温分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する
学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・10 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき2気圧配置による分類・地形と村落と風系の形成要因を学習し，データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・11 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき3

降水分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・12 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・13 自然と農業1

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・小規模農業

14 自然と農業2

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・大規模農業

15 自然と生活ならびに定期試験の解答・解説なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気候の形成要因を学んだ上で，植生・条件と住宅・衣服等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

16 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する1

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論1期と2期

17 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する2

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論3期と4期

18 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口移動と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

19 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・経済と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

20 工業立地1

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・輸送と工業と工業

21 工業立地2

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・生産過程に関するものと工業

22 工業立地3

工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する盛衰と地域と地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・

23 中間試験で評価する

第16週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第22週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行なうで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するなう

24 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する25 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情2

産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

26 貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情問題について学習する．基本的な地理的情

貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価するめぐる諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

27 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する1

市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する街地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

28 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する2

郊外の発展過程について学習するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

29 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習するについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

30 まとめおよび定期試験で評価する定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに年間授業を中間試験で評価する通じて地理的視点を満点とし，を中間試験で評価する応について学習する用する意義を学習するする意義を学習するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

備など） 前期，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期ともに中間試験で評価するおよび定期試験で評価する定期試験で評価するを中間試験で評価する実施する．学年末に再試験を行うことがあるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・学年末に再試験を行うことがあるに再試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうことが理解できているかを中間試験で評価するある
考E-12

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

倫理 (Ethics))

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(20%), D1(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問先人たちの思想や現代社会の問思想や現代社会の問や現代社会の問現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問
題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問身につける．につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としてで評価し，自らの問題としてし，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問
考える姿勢を身につける．えることができるかを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．われる先人の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としてで，自らの生き方を考える姿勢を身につける．キリスト課題で評価する．教，自らの生き方を考える姿勢を身につける．イスラーム，自らの生き方を考える姿勢を身につける．仏教，自らの生き方を考える姿勢を身につける．中国
思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としてで評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問前提となった近代の倫理思想を正しく理解できる．となった近代の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

近代における人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としてで評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，自らの生き方を考える姿勢を身につける．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理，自らの生き方を考える姿勢を身につける．環境倫理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理
解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としてで評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開
5 【D1】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．
できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，自らの生き方を考える姿勢を身につける．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理，自らの生き方を考える姿勢を身につける．環境倫理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開できるかを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問作文問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．とレポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で評価し，自らの問題として80% レポート課題で評価する．20% として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価し，自らの問題としてには授業の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．主課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価し，自らの問題としてとノート課題で評価する．の思想や現代社会の問評価し，自らの問題としてが含まれる．なお，試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．まれる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問なお，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で評価し，自らの問題として成績は，試験は中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としてと定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問平均点とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を先人たちの思想や現代社会の問合格とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問テキスト「高等学校 倫理」 越智貢他（第一学習社）「アプローチ倫理資料倫理資料PLUS」（東京法令）

参考書

なし

関連科目

哲学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

E-13

授業の計画（倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1「倫理」とは「倫理」という言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．葉の意味を漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問意味を漢字の成り立ちから考える．を先人たちの思想や現代社会の問漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問成り上げる．立ちから考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問1年間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問授業の思想や現代社会の問概要，自らの生き方を考える姿勢を身につける．評価し，自らの問題として方を考える姿勢を身につける．法について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問説する．明し，最近のニュースの中かし，自らの生き方を考える姿勢を身につける．最近の思想や現代社会の問ニュースの思想や現代社会の問中から倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（1）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問発達課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問アイデンティティの思想や現代社会の問確立，自らの生き方を考える姿勢を身につける．パーソナリティと性格とする．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．欲求と適応などの問題を解説する．と適応などの問題を解説する．などの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（2）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．に特有の恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．の思想や現代社会の問恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．や現代社会の問性の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問セクシュアル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理・ハラスメント課題で評価する．などの思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．も取り上げる．取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．覚

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問歴史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．の思想や現代社会の問最初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問導いた「思想の源流」について解説する．いた「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

5

ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（1）

初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．自らの生き方を考える姿勢を身につける．然哲学の思想や現代社会の問形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソフィスト課題で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソクラテスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（2）ソクラテスの思想や現代社会の問死の意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問国法を先人たちの思想や現代社会の問尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としするとはどういうことか，自らの生き方を考える姿勢を身につける．憲法改正しく理解できる．の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問われわれの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

7

ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（3）

プラト課題で評価する．ン，自らの生き方を考える姿勢を身につける．アリスト課題で評価する．テレスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

8

前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題として青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問範囲で試験を実施する．で試験で評価し，自らの問題としてを先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

9

キリスト課題で評価する．教（1）

前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問新約聖書とイエスの思想について解説する．から「放蕩息子の思想や現代社会の問物語」を取り上げ，信仰するとはどういうことか考える．旧約聖書と」を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げ，自らの生き方を考える姿勢を身につける．信仰の特徴について解説する．するとはどういうことか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問旧約聖書とイエスの思想について解説する．とユダヤ教の思想について解説する．教の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

10 キリスト課題で評価する．教（2）

新約聖書とイエスの思想について解説する．とイエスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問11 イスラーム（1）イスラームの思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．と信仰の特徴について解説する．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問12 イスラーム（2）

国際社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問におけるイスラームの思想や現代社会の問位置づけについて解説する．づけについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問13 仏教（1）

仏教の思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．とゴータマ＝シッダッタの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問14 仏教（2）

日本仏教の思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

15 中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問孔子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．孟子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．荀子の思想や現代社会の問儒家思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

16 現代の思想や現代社会の問特質と倫理的課題と倫理的課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．

科学技術の倫理的問題について考える．の思想や現代社会の問進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．歩によって生じた現代の諸問題は技術的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題でもあることを解説すによって私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問じた現代の思想や現代社会の問諸問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．は技術の倫理的問題について考える．的解し，自らの問題として考えることができる．決できるか考える．の思想や現代社会の問みならず，自らの生き方を考える姿勢を身につける．社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問的合意が必要な倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．でも取り上げる．あることを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

17 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（1）「人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳」とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．その思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．であるル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ネサンスまで遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

18 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（2）

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳を先人たちの思想や現代社会の問「人格とする．」に見を矛盾なく展開出したカントの思想を解説し，自由とは何かを考える．したカント課題で評価する．の思想や現代社会の問思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問19 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（3）

再生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問医療と人間の尊厳の問題について考える．と人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

20 近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観

近代科学の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観と合理論，自らの生き方を考える姿勢を身につける．経験で評価し，自らの問題として論の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

21 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（1）

すべて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問平等を先人たちの思想や現代社会の問目指す民主社会の思想的源泉をす民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．を先人たちの思想や現代社会の問17－18世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問契約説する．に遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

22 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（2）ヘーゲル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問人倫と18-19世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問功利主義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

23 後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題として人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現の思想や現代社会の問範囲で試験を実施する．で試験で評価し，自らの問題としてを先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

24 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（1）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問家族の変容との関係において解説する．の思想や現代社会の問変容との関係において解説する．との思想や現代社会の問関係において解説する．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

25 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（2）グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化が進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．の思想や現代社会の問現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．国際支援や異文化理解について考える．や現代社会の問異文化理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

26 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（3）

ネット課題で評価する．ワーク社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問と情報モラル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問AIの思想や現代社会の問進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．化と共存の可能性について考える．の思想や現代社会の問可能性について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

27 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（4）

生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問殖補助医療と人間の尊厳の問題について考える．技術の倫理的問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

28 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（5）臓器移植，自らの生き方を考える姿勢を身につける．終末期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．医療と人間の尊厳の問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

29 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（6）

環境倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．市場社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問システムで地球温暖化問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．決できるか考える．できるか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

30 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（7）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問原発の思想や現代社会の問廃炉の問題を通して未来世代に対する現代世代の責任について考える．の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問未来世代に対する現代世代の責任について考える．する現代世代の思想や現代社会の問責任について考える．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問備など） 前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．とも取り上げる．に中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としておよび定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としてを先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考E-14

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的にとって，内容を理解できるようにすること．他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的コミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的であり，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基礎となるのが基本的となるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的が基本的基本的な歴史知識である．本授業では，近代社会の成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をである．本授業では必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を戦争」を」を中心として学んでいく．として学んでいく読み，内容を理解できるようにすること．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れを理解できるようにすること．できる．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

2 【C3】基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．を理解できるようにすること．する．

基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期とレポート・提出物で評価する．で評価する．する．

から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるして理解できるようにすること．できる
3 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．
．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるしての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試
験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

4 【C3】現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できる．

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できているか，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．試験および定期70% レポート・提出物で評価する．30% として評価する．する．到達目標1・2・3については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的および定期定期試験および定期4回の平の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的平均点で評価する．また到達目標で評価する．する．また到達目標到達目標2については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．でも評価する．到達目標評価する．する．到達目標4については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．で評価する．する．これら現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をを総合して，して，内容を理解できるようにすること．100点で評価する．また到達目標満点で評価する．また到達目標で60点で評価する．また到達目標以上を合格とする．を合して，格とする．とする．

テキスト

木村靖二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）詳説世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史 改訂版』（山川出版社）』（山川出版社）山川出版』（山川出版社）社）
第一学習社編集部編『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）グローバルワイド最新世界史図表二訂版』（第一学習社）最新世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史図表二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）訂版』（山川出版社）』（山川出版社）第一学習社）

参考書

全国歴史教育研究協議会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史用語集』（山川出版社）山川出版』（山川出版社）社）
西川正雄他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）角川世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史辞典』（山川出版社）角川書をよく読み，内容を理解できるようにすること．店）

関連科目

歴史（山川出版社）1年），内容を理解できるようにすること．日本史（山川出版社）5年），内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史（山川出版社）5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書をよく読み，内容を理解できるようにすること．をよく読み，内容を理解できるようにすること．読み，内容を理解できるようにすること．み，内容を理解できるようにすること．内容を理解できるようにすること．を理解できるようにすること．できるようにすること．

E-15

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的

古代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．し，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を地理の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基本を学ぶ．

2

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（山川出版社）1）

イギリスで起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標産業革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．と，内容を理解できるようにすること．アメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

3

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（山川出版社）2）

第2週に同じ．に同じ．じ．

4

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（山川出版社）1）

アンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的シャンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的＝レジームとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

5フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（山川出版社）2）

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について理解できるようにすること．する．

6

ウィーンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的崩壊

二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）月革命」「帝国主義」「戦争」をと七月革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて知る．また到達目標，内容を理解できるようにすること．イタリアとド最新世界史図表二訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的国家とは何かを考える．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを考できる．える．

7

アメリカ独立革命の意義について理解する．合して，衆国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的発展

アメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的領土拡大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をと南北戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的アメリカ独立革命の意義について理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．を考できる．える．

8

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期

第1週に同じ．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を第7週に同じ．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について試験および定期を行う．う．

9

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答とまとめとまとめ中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について解できるようにすること．答とまとめ・解できるようにすること．説し，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的国家とは何かを考える．（山川出版社）国民国家とは何かを考える．）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的成立の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて学ぶ．

10 オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国

オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表二訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

11 清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動揺

アヘンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．および定期国内の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革について理解できるようにすること．する．

12 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（山川出版社）1）

ヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．と植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的拡大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．について理解できるようにすること．する．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアジアとアフリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるについて考できる．える．

13 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（山川出版社）2）

第12週に同じ．に同じ．じ．

14 アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革

清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的滅亡と辛亥革命の経緯について理解する．また，アジア各地での民族運動について考える．と辛亥革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．アジア各地での日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について考できる．える．

15 19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を考できる．える

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答とまとめ・解できるようにすること．説を踏まえ，まえ，内容を理解できるようにすること．19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史について考できる．える．

16 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦（山川出版社）1）

なぜ第一次世界大戦が起こったのか，その経緯を理解する．また，ロシア革命の経緯と意義について考える．第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦が基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的か，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ロシア革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．と意義」「戦争」をについて考できる．える．

17 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦（山川出版社）2）

第16週に同じ．に同じ．じ．

18 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（山川出版社）1）

国際協調の時代としてのの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的時代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的としての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的1920年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的をヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．・アジアを中心として学んでいく．にして学ぶ．また到達目標，内容を理解できるようにすること．各地域の民族運動について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について理解できるようにすること．する．

19 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（山川出版社）2）

第18週に同じ．に同じ．じ．

20 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（山川出版社）1）

世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．が基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．について考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．が基本的意味するものを理解する．するも評価する．到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的を理解できるようにすること．する．

21 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（山川出版社）2）

第20週に同じ．に同じ．じ．

22 第二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦第二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史的意義」「戦争」をについて考できる．え，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りを考できる．える．

23 中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期

第16週に同じ．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を第22週に同じ．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について試験および定期を行う．う．

24 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（山川出版社）1）

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答とまとめ・解できるようにすること．説をおこなう．アメリカ独立革命の意義について理解する．とソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．だけでは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的なく読み，内容を理解できるようにすること．，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史上を合格とする．における冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標
アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について知る．

25 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（山川出版社）2）

第24週に同じ．に同じ．じ．

26 第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的自立

冷戦構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．と第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をとの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標各地の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を・紛争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．を考できる．える．

27 ベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こる経緯とナポレオンの動向について理解する．と世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標意味するものを理解する．について考できる．える．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．に日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．についても評価する．到達目標考できる．える．

28 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（山川出版社）1）

ソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的消滅の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．1990年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動き，内容を理解できるようにすること．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について考できる．える．

29 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（山川出版社）2）

第28週に同じ．に同じ．じ．

30 まとめ―歴史を学ぶこととは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．か

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答とまとめ・解できるようにすること．説をふまえ，内容を理解できるようにすること．これまで学んできた到達目標世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史と現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りについて理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．今後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をについて考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．歴史を学ぶことが基本的どの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ような意味するものを理解する．を持つのかを考える．つの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的かを考できる．える．

備など） 前期，内容を理解できるようにすること．後期とも評価する．到達目標に中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期を実施する．する．
考E-16

神戸市立工業高等専門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）学校 2019年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科

目

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する． (Political Science and Economics))

担当教員

高橋 秀実 教授

対象学年等

電気工学科・レポート・提出物により評価する．3年・レポート・提出物により評価する．通年・レポート・提出物により評価する．必修・レポート・提出物により評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歴史的転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解するため，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸事象を多角的な視点を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政して，試験・レポート・提出物により評価する．広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を養成する．前期は国際政治を中心に政する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を中心に政に政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を扱う．国際政治や経済の時事問題を随時導入する．う．国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事問題を随時導入する．を随時導入する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理第二次世界大戦・レポート・提出物により評価する．冷戦・レポート・提出物により評価する．核問題を随時導入する．などを通じて戦争と平和の問題を理と平和の問題を理の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．を理1 解する．南北問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．民族問題を随時導入する．など現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を理解す

国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

リベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理，試験・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．国民主権・レポート・提出物により評価する．基2 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理本的人権・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．3原理，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．

リベラルデモクラシー・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム，試験・レポート・提出物により評価する．金融・レポート・提出物により評価する．財政，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題を随時導入する．など現
3 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理
代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみを理解する．

現代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

る．国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織・レポート・提出物により評価する．機能，試験・レポート・提出物により評価する．国際機関や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政国際条約を理解する．を理解する．

【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理資本主義の成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政敗戦・レポート・提出物により評価する．戦後復興・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長・レポート・提出物により評価する．石油危機・レポート・提出物により評価する．貿4 易不均衡・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．崩壊，試験・レポート・提出物により評価する．失われたわれた20年を経て現在に至るまでの，日本に至るまでの，日本るまでの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．日本

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解すと地域経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．が進展する世界経済を理解す進展する世界経済を理解すする世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解す
5 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理る．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みを理解する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．試験75% レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．25% で総合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．評価する．する．試験成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点とする．100点満点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．60点以上をを合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．格とする．とする．

テキスト「政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．資料 2019」三橋規宏他編（日本経済新聞社）：東京法の成立過程，国民主権・基令出版編（東京法の成立過程，国民主権・基令出版）
プリンと地域経済統合が進展する世界経済を理解すト

参考書「ゼミナール

関連科目

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．学(5年選択）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．入門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）」三橋規宏他編（日本経済新聞社）三橋規宏他編（日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新聞社）

E-17

授業の計画（政治・経済）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．課題を随時導入する．

20世紀，試験・レポート・提出物により評価する．戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時代を多面的に検証し，転換期としての冷戦後，し，試験・レポート・提出物により評価する．転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦後，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を考察するとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．方針をを概観する．冷戦終結の政治過程とその歴史的意義を分析し考察する．する．

2

国際社会と主権国家と主権国家

近代国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方・レポート・提出物により評価する．要素を分析し，国際社会を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．かす政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．的利害関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．民族・レポート・提出物により評価する．宗教など文化的要因などを考察する．などを考察する．

3

20世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．

第二次世界大戦と東西冷戦を，試験・レポート・提出物により評価する．ファシズム・レポート・提出物により評価する．コミュニズム・レポート・提出物により評価する．リベラルデモクラシーなど政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．思想・レポート・提出物により評価する．国家体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．側面から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

4

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦終結と冷戦後の国際社会と冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を概観する．冷戦終結の政治過程とその歴史的意義を分析し考察する．する．冷戦終結と冷戦後の国際社会の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歴史的意義のを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

5

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織と機能

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．総会と主権国家・レポート・提出物により評価する．安全保障理事会と主権国家を中心に政とした国連の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織，試験・レポート・提出物により評価する．PKOなど平和の問題を理維持機能を理解する．

6

日本国憲法の成立過程，国民主権・基とリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．

市民革命・レポート・提出物により評価する．人権宣言により確立したリベラルデモクラシーの原理と制度を理解し，権力分立，議院内閣制など日本国憲法の諸制により評価する．確立したリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．権力を養成する．前期は国際政治を中心に政分立，試験・レポート・提出物により評価する．議院内閣制など日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸制
度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基成する．前期は国際政治を中心に政立に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．大日本帝国憲法の成立過程，国民主権・基と比較考察する．

7

日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のと戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み日本国憲法の成立過程，国民主権・基前文・レポート・提出物により評価する．第9条の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．条文を通じて日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のを考察する．憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理想と現実の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みとの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．相克を考察するを考察する．

8

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

9

中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．復習

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間までの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．授業内容を復習する．を復習する．

10 日本国憲法の成立過程，国民主権・基と基本的人権

基本的人権を自由権と社会と主権国家権とい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政考察する．国際人権規約を理解する．と比較考察する．

11 世界平和の問題を理と核問題を随時導入する．

広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政島・レポート・提出物により評価する．長崎原爆，試験・レポート・提出物により評価する．戦後米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．核対立，試験・レポート・提出物により評価する．核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際条約を理解する．締結と冷戦後の国際社会の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．危機的現実を考察する．

12 南北問題を随時導入する．

先進工業国と発展する世界経済を理解す途上を国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする．差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政原因などを考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．対応，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

13 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生じてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．を考察する．

14 人口問題を随時導入する．

世界人口の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移と現状，問題点を，南北問題と関連させて考察する．．と現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．点を，試験・レポート・提出物により評価する．南北問題を随時導入する．と関連させて考察する．．

15 総括：21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家と日本，試験・レポート・提出物により評価する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と諸課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察し総括する．

16 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：商品経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．貨幣経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．生産と消費と消費商品としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財・レポート・提出物により評価する．サービスの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生産と消費，試験・レポート・提出物により評価する．企業と消費者・レポート・提出物により評価する．労働者，試験・レポート・提出物により評価する．貨幣の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能など，試験・レポート・提出物により評価する．資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を基礎から分析し考察する．から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

17 市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム

自由競争と平和の問題を理市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現で商品の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．需給関係の諸事象を多角的な視点が進展する世界経済を理解す価する．格とする．変動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．で自動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．調整されるという，産業革命期のアダムスミスが解明した市場メカニズムのされるとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う，試験・レポート・提出物により評価する．産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．アダムスミスが進展する世界経済を理解す解明した市場メカニズムのした市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズムの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
原理を考察する．

18 自由競争と平和の問題を理から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへ

産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．自由競争と平和の問題を理期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．転換，試験・レポート・提出物により評価する．独占(寡占）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．形態を分析する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

19 世界恐慌とケインズ・修正資本主義とケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ・レポート・提出物により評価する．修正資本主義の1930年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界恐慌とケインズ・修正資本主義・レポート・提出物により評価する．デフレスパイラル，試験・レポート・提出物により評価する．欧州先進国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ブロック経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．化，試験・レポート・提出物により評価する．米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ニューディール政策とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基盤たるケインズ理たるケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ理論，試験・レポート・提出物により評価する．修正資本主義のを理解する．

20 形成する．前期は国際政治を中心に政期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義の富国強兵・レポート・提出物により評価する．殖産と消費興業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．下に国家主導で形成された成立期の日本資本主義の特徴を，後進的農村，劣悪な労働条件，植民地進に国家主導で形成する．前期は国際政治を中心に政された成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を，試験・レポート・提出物により評価する．後進的農村，試験・レポート・提出物により評価する．劣悪な労働条件，植民地進な労働条件，試験・レポート・提出物により評価する．植民地進出，試験・レポート・提出物により評価する．など多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

21 戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興と高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長

敗戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民主化改革と経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興，試験・レポート・提出物により評価する．1950・レポート・提出物により評価する．60年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．著しい工業発展・高度経済成長を可能にした諸要因を多面的に分析ししい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政工業発展する世界経済を理解す・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長を可能にした諸要因などを考察する．を多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

22 オイルショックと貿易不均衡

1970年代オイルショックによる高度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．終結と冷戦後の国際社会，試験・レポート・提出物により評価する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新，試験・レポート・提出物により評価する．輸出拡大，試験・レポート・提出物により評価する．80年代日米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．貿易不均衡・レポート・提出物により評価する．貿易摩擦を分析すを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

23 後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

24 中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連関を考察する．

25 バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．とバブル崩壊デフレ

1985年プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済，合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．意以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．90年代株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．暴落によるバブル崩壊と金融システム不安を伴う平によるバブル崩壊と金融システム不安を伴う平う平成する．前期は国際政治を中心に政不況へと至った過程及び原因を考察する．へと至るまでの，日本った過程及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点原因などを考察する．を考察する．

26 国際経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．と貿易

IMF・レポート・提出物により評価する．GATT体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．中で加工貿易によって発展する世界経済を理解すを遂げた日本経済を理解する．生産拠点の海外移転，世界市場の一体化（グローげた日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．生産と消費拠点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．海外移と現状，問題点を，南北問題と関連させて考察する．．転，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

27 労働・レポート・提出物により評価する．雇用問題を随時導入する．

憲法の成立過程，国民主権・基と労働基準法の成立過程，国民主権・基に規定された労働の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を理解する．日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

28 財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．税制，試験・レポート・提出物により評価する．財政政策

所得税と消費税を中心に政として直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．税制を考察する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみ，試験・レポート・提出物により評価する．予算(歳入・レポート・提出物により評価する．歳出），試験・レポート・提出物により評価する．財政破綻に瀕してに瀕してしてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．を考察する．財政政策を考察する．

29 金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．金融政策

金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とシステム，試験・レポート・提出物により評価する．日本銀行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．による金融政策を理解する．バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

30 総括：世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．と課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．と課題を随時導入する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．と課題を随時導入する．を考察し全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括とする．

備など） 前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点ともに中間試験および日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を実施する．する．前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点にレポート課題を随時導入する．を課す．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事テーマを随時導入する関係上，予定テーマのを随時導入する関係の諸事象を多角的な視点上を，試験・レポート・提出物により評価する．予定テーマを随時導入する関係上，予定テーマのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
考 内容を復習する．と順序は国際政治を中心に政随時変更可能性あり．あり評価する．．

E-18

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)担当教員

工藤 桃成 講師

対象学年等

電気工学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポート，小テストで評価する．内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】整式や分数式の計算ができる．整式や分数式の計算ができる．や分数式の計算ができる．分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

2 【A1】整式や分数式の計算ができる．方程式や分数式の計算ができる．・不等式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．いたり，レポート，小テストで評価する．利用したりで評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

3 【A1】整式や分数式の計算ができる．簡単な等式や分数式の計算ができる．・不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A1】整式や分数式の計算ができる．2次関数や分数式の計算ができる．分数関数などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し応用で評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5 【A1】整式や分数式の計算ができる．三角比・三角関数に関する定理，レポート，小テストで評価する．公式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し活用で評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート，小テストで評価する．試験90% レポート10%点とする．以上を合格とする．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合格とする．とする．

として評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．評価する．する．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で評価する．60

テキスト「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」： 高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題集」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「増補改訂版 チャート式や分数式の計算ができる． 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A，レポート，小テストで評価する．改訂版 チャート式や分数式の計算ができる． 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：（数研出版）

参考書「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：岡本 和夫 著 (実教出版)「LIBRARY 工学基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養＆高専TEXT 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「高専テキストシリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学教材研究会 編(森北出版)「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養」：岡本 和夫 著 (実教出版)「基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I，レポート，小テストで評価する．2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合には，レポート，小テストで評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にす．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・げた書籍は全部揃える必要はない．・は全部揃える必要はない．・える必要はない．・はない．・4月のオリエンテーションの中で，入学前に課した課題についての実力試験を実施の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養オリエンテーションの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養中で評価する．，レポート，小テストで評価する．入学前に課す．・参考書にした課す．・参考書に題について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実力の養試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施
する．この基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養結果はは1年数学Iの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養成績は，試験とは関係がない．がない．

E-19

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法，レポート，小テストで評価する． 整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養乗法

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法，レポート，小テストで評価する．乗法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2

因数分解いたり，利用したりできる．

因数分解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．およびその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使い方について解説し，演習を行う．い方について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法，レポート，小テストで評価する． 剰余の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定理と因数分解いたり，利用したりできる．

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法および剰余の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定理と因数定理について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 2次方程式や分数式の計算ができる．

分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポート，小テストで評価する． 2次方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

52次方程式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 解いたり，利用したりできる．と係がない．数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係がない．

2次方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養判別式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する．および解いたり，利用したりできる．と係がない．数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係がない．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

いろいろな方程式や分数式の計算ができる．

連立方程式や分数式の計算ができる．や分数式の計算ができる．高次方程式や分数式の計算ができる．など，レポート，小テストで評価する． いろいろな方程式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養6週までの内容について演習を行うまで評価する．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

8

中間試験

1～7週までの内容について演習を行うの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養範囲で中間試験を行う．で評価する．中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

試験返却，レポート，小テストで評価する． 恒等式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．

前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．また， 一般角について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，レポート，小テストで評価する．解いたり，利用したりできる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する．また，レポート，小テストで評価する．恒等式や分数式の計算ができる．および等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

10 不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，レポート，小テストで評価する． 1次不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．法

不等式や分数式の計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，レポート，小テストで評価する．1次不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 いろいろな不等式や分数式の計算ができる．

連立不等式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 2次以上を合格とする．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等式や分数式の計算ができる．などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．

不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 関数とグラフを理解し応用できる．

関数に関する用語や座標平面について解説し， グラフをかく準備をするや分数式の計算ができる．座標平面について解説し， グラフをかく準備をするについて評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する． グラフを理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養かく準備をする準備をするを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する.

14 2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．，レポート，小テストで評価する． 2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小テストで評価する．

2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小テストで評価する．値について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 試験返却，レポート，小テストで評価する． 2次関数と2次方程式や分数式の計算ができる．

前期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．また， 一般角について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，レポート，小テストで評価する．解いたり，利用したりできる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する．また，レポート，小テストで評価する． 2次関数と2次方程式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 2次関数と2次不等式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養2次関数と2次不等式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポート，小テストで評価する． 2次関数全般について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

17 べき関数，レポート，小テストで評価する． 分数関数

べき関数，レポート，小テストで評価する．分数関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 無理関数

無理関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 逆関数逆関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角比

三角比の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養利用について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

21 鈍角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角比

三角比を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養鈍角に拡張の上でその相互関係について解説し，演習を行うの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養上を合格とする．で評価する．その基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係がない．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

22 三角形への応用への基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

正弦定理・余弦定理など三角比の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角形への応用への基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

23 中間試験

15～22週までの内容について演習を行うの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養範囲で中間試験を行う．で評価する．中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 試験返却，レポート，小テストで評価する． 一般角，レポート，小テストで評価する． 一般角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数

後期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．また， 一般角について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，レポート，小テストで評価する．解いたり，利用したりできる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する．また，レポート，小テストで評価する． 一般角について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 弧度シラバス法，レポート，小テストで評価する． 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質

弧度シラバス法，レポート，小テストで評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 三角方程式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 三角不等式や分数式の計算ができる．

三角方程式や分数式の計算ができる．・不等式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 加法定理，レポート，小テストで評価する． 加法定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

加法定理と2倍角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 加法定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

半角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 和積の公式， 三角関数の合成について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合成について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 試験返却，レポート，小テストで評価する． 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

後期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．また， 一般角について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，レポート，小テストで評価する．解いたり，利用したりできる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する．また，レポート，小テストで評価する． 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する.

備など） 前期，レポート，小テストで評価する．後期ともに中間試験および定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．
考E-20

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

電気工学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】実数，複素数の計算ができる．実数，複素数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

2 【A1】実数，複素数の計算ができる．集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．応用で評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がって場合の数の計算ができる．また，二項定理が場合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．また，二項定理が3 【A1】実数，複素数の計算ができる．
使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がえる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

4 【A1】実数，複素数の計算ができる．さまざまな確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

5 【A1】実数，複素数の計算ができる．命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，証明ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

6 【A1】実数，複素数の計算ができる．座標平面上で，点と直線，で評価する．，点と直線，と直線，2次曲線，領域などの扱い方を理解できる．などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．い方を理解できる．方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

7 【A1】実数，複素数の計算ができる．指数法則，指数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

8 【A1】実数，複素数の計算ができる．対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養，対数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でに関する事項および応用ができる．数学的帰納法の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．
9 【A1】実数，複素数の計算ができる．
きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，試験90% レポート10%点と直線，以上で，点と直線，を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合の概念を理解し応用できる．格とする．とする．

とし応用できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点と直線，とする．100点と直線，満点と直線，で評価する．60

テキスト「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題の考え方を理解し，証明ができる．集」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「増補改訂版 チャート式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A，改訂版 チャート式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：（数研出版）

参考書「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：岡本 和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著 (実教出版)「新編 高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1 [第2版・新装版] 」：田代 嘉宏／難波 完爾 編 (森北出版)「高専テキストシリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：上で，点と直線，野 健爾 監修（森北出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養」：岡本 和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著 (実教出版)「新編 高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1 問題の考え方を理解し，証明ができる．集 (第2版)」：田代 嘉宏 編 (森北出版)

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I，2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に適宜課す．・参考がある場合の概念を理解し応用できる．には，発展的な話題の考え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に適宜課す．・参考す．・参考え方を理解し，証明ができる．
書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．げた書籍は全部揃える必要はない．は全部揃える必要はない．える必要はない．はない方を理解できる．．

E-21

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実数，平方を理解し，証明ができる．根実数，絶対値，平方を理解し，証明ができる．根につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養有理化について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2複素数

複素数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養および応用ができる．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

集合の概念を理解し応用できる．，集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養要はない．素の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養個数集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養要はない．素の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養個数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

場合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養法則，積の法則について解説し，演習を行う．また，順列および重複順列について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がおよび応用ができる．重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5

組合の概念を理解し応用できる．せ，同じものを含む順列じもの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む順列む順列順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が組合の概念を理解し応用できる．せの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，同じものを含む順列じもの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む順列む順列順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，二項定理

円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，二項定理と二項展開について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

中間試験

1～7週の範囲で中間試験を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養範囲で中間試験を行う．で評価する．中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，命題の考え方を理解し，証明ができる．

前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．と必要はない．条件・十分条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養逆・裏・対偶と証明方法について解説し，演習を行う．と証明ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．，確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本性質

事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．および応用ができる．確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養と確率の計算ができる．，反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．

独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 2点と直線，間の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養距離と内分点と内分点と直線，

2点と直線，間の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養距離と内分点，線分の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内分点と直線，，三角形の重心について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養重心について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式

座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式，2直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平行うことにより，内容の定着と応用力の養・垂直条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 円

座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養円とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，楕円，双曲線

前期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養楕円，双曲線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 放物線，2次曲線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養接線

座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養放物線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養2次曲線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 不等式と領域などの扱い方を理解できる．

座標平面上で，点と直線，で評価する．不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養2次曲線および応用ができる．不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 累乗根，指数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養拡張

累乗根とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，指数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養整数・有理数への基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養拡張と指数法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 指数関数

指数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ，指数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

21 対数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質

対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質，底の変換公式について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養変換公式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養指数関数および応用ができる．対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験

15～22週の範囲で中間試験を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養範囲で中間試験を行う．で評価する．中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，対数関数

後期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．対数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ，対数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 常用対数

常用対数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本事項，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で（1）等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養記号Σの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で（2），漸化について解説し，演習を行う．式

さまざまな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う． また，漸化について解説し，演習を行う．式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養24～28週の範囲で中間試験を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，数学的帰納法

後期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．数学的帰納法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期，後期ともに中間試験および応用ができる．定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考E-22

神戸市立工業高等で評価する．専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

谷口 公仁彦 准教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)
理工学系の基礎となる微分・積分学を講義するの基礎となる微分・積分学を講義する基礎となる微分・積分学を講義するとなる微分・積分学を講義する講義するする.概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるき，レポート等で評価する．豊富な演習を通じて運用能力を高めるな演習を通じて運用能力を高めるを講義する通じて運用能力を高める運用能力を高めるを講義する高める.
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】無限数列とその和についての計算ができる無限数列とその和についての計算ができるとその基礎となる微分・積分学を講義する和についての計算ができるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する計算ができるがで評価する．きる.

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】無限数列とその和についての計算ができる関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限・連続性などの概念を理解し， 極限を計算できるなどの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポート等で評価する． 極限を講義する計算ができるで評価する．きる.

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分係数・導関数・第2次導関数を講義する計算ができるで評価する．き，レポート等で評価する．グラフのの基礎となる微分・積分学を講義する
3 【A1】無限数列とその和についての計算ができる
概形，レポート等で評価する．接線，レポート等で評価する．速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める応用で評価する．きる.

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分・定積分を講義する計算ができるで評価する．き，レポート等で評価する． 積分を講義する面積・体積など
4 【A1】無限数列とその和についての計算ができるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める応用で評価する．きる.

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート等で評価する．試験85% レポート等で評価する．等で評価する．13% 春の実力試験の基礎となる微分・積分学を講義する実力を高める試験2%
する．100点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める満点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるで評価する．60点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める以上を合格とする．を講義する合格とする．とする．

テキスト「新版 微分積分 I」 : 岡本 和についての計算ができる夫 編 (実教出版)「新版 微分積分 I演習を通じて運用能力を高める」 : 岡本 和についての計算ができる夫 編 (実教出版)「改訂版チャート等で評価する．式 基礎となる微分・積分学を講義すると演習を通じて運用能力を高める 数学II+B，レポート等で評価する．III」 : チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2(第2版・新装版)」田代嘉宏 編（森北出版）「新 微分積分I」 : 高遠節夫・斎藤斉 他4名 著 (大日本図書)「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学 2 問題集（第2版）」：田代 嘉宏 著 (森北出版)「新 微分積分I 問題集」 : 高遠節夫・斎藤斉 他4名 著 (大日本図書)「大学・高専生のための 解法演習 微分積分の基礎となる微分・積分学を講義するための基礎となる微分・積分学を講義する 解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める法演習を通じて運用能力を高める 微分積分I」 : 糸岐宣昭・三ッ廣孝 著 ッ廣孝 著 廣孝 著 (森北出版）

関連科目

1年の基礎となる微分・積分学を講義する数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるは，レポート等で評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を講義する扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポート等で評価する．は夏季休業前・冬季休業前等で評価する．に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課す．・参考書にす．・参考書に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める
挙げた書籍は全部揃える必要はない・げた書籍は全部揃える必要はない・は全部揃える必要はない・える必要はない・はない・4月の最初の授業時に，の基礎となる微分・積分学を講義する最初の授業時に，の基礎となる微分・積分学を講義する授業時に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める，レポート等で評価する．1年時の基礎となる微分・積分学を講義する数学の基礎となる微分・積分学を講義する内容に関する実力試験を実施し，成績に加に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める関する実力を高める試験を講義する実施し，成績に加し，レポート等で評価する．成績は，試験に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする.・前年度シラバスの基礎となる微分・積分学を講義する学年末休業前に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課す．・参考書にされた課す．・参考書に題の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験を講義するレポート等で評価する．の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする.

E-23

として運用能力を高める評価する．する．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する平均点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めると

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

無限数列とその和についての計算ができるの基礎となる微分・積分学を講義する極限

無限数列とその和についての計算ができるの基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

2

無限等で評価する．比数列とその和についての計算ができる

無限等で評価する．比数列とその和についての計算ができるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

3

無限等で評価する．比級数

無限等で評価する．比級数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

4関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限値関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限値に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

5関数の基礎となる微分・積分学を講義するいろいろな極限

関数の基礎となる微分・積分学を講義するいろいろな極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

6

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

7

演習を通じて運用能力を高める

1〜6週の総合的な演習を行うの基礎となる微分・積分学を講義する総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

8

中間試験

中間試験を講義する行う．う．

9

中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポート等で評価する．平均変化率と微分係数，導関数と微分係数，レポート等で評価する．導関数

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う．平均変化率と微分係数，導関数について解説し，演習を行うし，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行う．う．平均変化率と微分係数，導関数と微分係数，レポート等で評価する．導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

10 関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分法（1）関数の基礎となる微分・積分学を講義する積・商の微分法，合成関数の微分法について解説し，演習を行うの基礎となる微分・積分学を講義する微分法，レポート等で評価する．合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

11 関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分法（2），レポート等で評価する．三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分法，レポート等で評価する．三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

12 対数関数と指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

対数関数と指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

13 高次導関数

高次導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

14 関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数と増減接線の基礎となる微分・積分学を講義する方程式，レポート等で評価する．関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

15 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポート等で評価する．関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフの（1）

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行う．平均変化率と微分係数，導関数について解説し，演習を行うし，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行う．う．関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

16 関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフの（2）曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸とグラフについて解説し，演習を行うとグラフのに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

17 いろいろな応用

関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのの基礎となる微分・積分学を講義する概形の基礎となる微分・積分学を講義する方程式や不等式などへの利用について解説し，演習を行う不等で評価する．式などへの基礎となる微分・積分学を講義する利用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

18 近似式，レポート等で評価する．速度シラバスと加速度シラバス

近似式，レポート等で評価する．速度シラバス・加速度シラバスに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

19 不定積分

不定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

20 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法と部分積分法

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法と部分積分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

21 いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

22 演習を通じて運用能力を高める

15〜21週の総合的な演習を行うの基礎となる微分・積分学を講義する総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

23 中間試験

中間試験を講義する行う．う．

24 中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポート等で評価する．定積分

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う．平均変化率と微分係数，導関数について解説し，演習を行うし，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行う．う．定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

25 定積分の基礎となる微分・積分学を講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

26 定積分の基礎となる微分・積分学を講義する部分積分法，レポート等で評価する．微分積分学の基礎となる微分・積分学を講義する基本定理

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する部分積分法，レポート等で評価する．微分積分学の基礎となる微分・積分学を講義する基本定理に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

27 面積と定積分

定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる面積の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

28 いろいろな図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する面積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

29 体積

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する体積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

30 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高める

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行う．平均変化率と微分係数，導関数について解説し，演習を行うし，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行う．う．微分・積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

備など） 前期，レポート等で評価する．後期ともに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める中間試験および定期試験を実施する．定期試験を講義する実施し，成績に加する．
考E-24

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学，レポートで評価する．自然科学，レポートで評価する．社会学など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う分野で評価する．利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うされる線形代数学の基礎について講義し，演習を行う基礎について講義し，演習を行うについ分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う講義し，演習を行うし，レポートで評価する．演習を行うを行う行うう. 発展的な事項も適な事項も適も適適宜補う予定であるう予定で評価する．ある.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，レポートで評価する．基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

中間試験・定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う，レポートで評価する．平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．る．

中間試験・定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，レポートで評価する．実際に計算ができる．に計算ができる．がで評価する．きる．

中間試験・定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，レポートで評価する．基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

中間試験・定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，レポートで評価する．基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

中間試験・定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポートで評価する．試験90% レポートで評価する．10%
点とする．以上を合格とする．を行う合格とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する．

と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．して講義し，演習を行う評価する．する．試験成績は，試験は中間試験と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．定期試験の基礎について講義し，演習を行う平均点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する．100点とする．満点とする．で評価する．60

テキスト「新版数学シリーズ 新版線形代数」:岡本 和夫 編 (実教出版)「新版数学シリーズ 新版線形代数演習を行う」:岡本 和夫 編 (実教出版)「改訂版 チャートで評価する．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学II+B」: チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「高専テキストで評価する．シリーズ 線形代数」 : 上を合格とする．野 健爾 監修 (森北出版)「高専テキストで評価する．シリーズ 線形代数問題集」 : 上を合格とする．野 健爾 監修 (森北出版)「改訂版 チャートで評価する．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学III」 : チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)「新 線形代数」：高遠節夫 他 著（大日本図書）「教養の線形代数 四訂版」の基礎について講義し，演習を行う線形代数 四訂版」:村上を合格とする． 正康 他 著 （培風館）

関連科目

1年の基礎について講義し，演習を行う数学I，レポートで評価する． 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とげた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とは全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とえ方を利用して，平面や空間の図形を扱える．る必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とはない分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う．・複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行うはプリントで評価する．を行う配布する．・行列とする．・行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる． 1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行うは軽めに扱う．めに扱える．う．

E-25

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う演算ができる．

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な概念・用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語などを導入し，加法・減法・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うを行う導入し，加法・減法・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．し，レポートで評価する．加法を理解し，基本的な計算ができる．・減法を理解し，基本的な計算ができる．・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う基本法を理解し，基本的な計算ができる．則を学ぶ．を行う学ぶ．

2

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示と大きさと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．大きさ

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示と大きさ，レポートで評価する．大きさ，レポートで評価する．平行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．分解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

3

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積，レポートで評価する．2つの基礎について講義し，演習を行うベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行うなす角について学ぶ．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

4

内積の基礎について講義し，演習を行う基本性質を理解し，基本的な計算ができる．

内積の基礎について講義し，演習を行う基本性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

5

位置ベクトルベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

位置ベクトルベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

6

直線の基礎について講義し，演習を行うベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式与えられたベクトルと平行・垂直な直線のベクトル方程式について学ぶ．え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．られた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平行う・垂直な直線の基礎について講義し，演習を行うベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

7

演習を行う

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

8

中間試験

中間試験を行う行うう.

9

試験返却，レポートで評価する．空間座標と空間ベクトルと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．空間ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

前期中間試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．また，逆行列について学ぶ．を行う返却し解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．また，逆行列について学ぶ．する．また書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と，レポートで評価する．空間における2点とする．間の基礎について講義し，演習を行う距離や空間の図形を扱える．内分点とする．，レポートで評価する．外分点とする．の基礎について講義し，演習を行う座標と空間ベクトルについ分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

10 空間ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．大きさ，レポートで評価する．1次独立成分表示と大きさされた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と空間ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う大きさや空間の図形を扱える．1次独立につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

11 空間ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

空間ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に関する例題を扱う．する例題を行う扱える．う．

12 空間ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

位置ベクトルベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と図形に関する例題を扱う．する証明方を利用して，平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．

13 直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式，レポートで評価する．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式

座標と空間ベクトル空間における直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

14 演習を行う

空間ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

15 試験返却，レポートで評価する．点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．直線，レポートで評価する．点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う距離

前期定期試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．また，逆行列について学ぶ．を行う返却し解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．また，逆行列について学ぶ．する．また書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と，レポートで評価する．平面や空間の図形を扱える．における点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．直線の基礎について講義し，演習を行う距離，レポートで評価する．空間における点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う距離につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

16 複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演算ができる．

複素数の基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．共役複素数につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

17 複素数平面や空間の図形を扱える．

複素数平面や空間の図形を扱える．上を合格とする．で評価する．の基礎について講義し，演習を行う複素数の基礎について講義し，演習を行う扱える．い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

18 極形式

複素数の基礎について講義し，演習を行う極形式表示と大きさについ分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

19 ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定理

ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定理につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学び，レポートで評価する．n乗根を計算する．を行う計算ができる．する．

20 図形への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

複素数の基礎について講義し，演習を行う図形問題への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う仕方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

21 演習を行う

複素数に関する例題を扱う．する総合演習を行うを行う行うう．

22 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語などを導入し，加法・減法・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．を行う導入し，加法・減法・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．し，レポートで評価する．和，レポートで評価する．差，レポートで評価する．スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．，レポートで評価する．積など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な演算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

23 中間試験

中間試験を行う行うう．

24 試験返却，レポートで評価する．逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

後期中間試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．また，逆行列について学ぶ．を行う返却し解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．また，逆行列について学ぶ．する．また書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と，レポートで評価する．逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

25 逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．

逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

26 1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．による直線の基礎について講義し，演習を行う像について学ぶ．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

27 回転に関して学ぶ．を行う表す1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

原点とする．の基礎について講義し，演習を行うまわりの基礎について講義し，演習を行う回転に関して学ぶ．に関する例題を扱う．して講義し，演習を行う学ぶ．

28 合成変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う合成と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．，レポートで評価する．逆変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

29 演習を行う

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．，レポートで評価する．1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に関する例題を扱う．する総合演習を行うを行う行うう．

30 試験返却，レポートで評価する．クラメルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う公式

後期定期試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．また，逆行列について学ぶ．を行う返却し解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．また，逆行列について学ぶ．する．また書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と，レポートで評価する．連立2元1次方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式の基礎について講義し，演習を行うクラメルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う公式につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

備など） 前期，レポートで評価する．後期と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．も適に中間試験および定期試験を行う実施する．する．
考E-26

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理工学系の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題に重点をおき，基本問題をおき，基本問題，応用問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．で評価する．基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．をつけて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題運用能力をつけて運用能力を高める．を高める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲と極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題面積や曲曲
1 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さを求めることができる．さを求めることができる．めることがで評価する．きる．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題展開を理解に重点をおき，基本問題し，近似値の計算に応用できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算に応用できる．に応用で評価する．きる．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

偏導関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算に応用できる．がで評価する．き，偏導関数を応用し，極値の計算に応用できる．や曲条件付き極値をき極値の計算に応用できる．を
3 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲求めることができる．めることがで評価する．きる．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲重積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算に応用できる．がで評価する．きる．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，1階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，2階微分方程5 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題が解に重点をおき，基本問題ける．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験およびレポートで評価する．90% レポートで評価する．8%
満点をおき，基本問題で評価する．60点をおき，基本問題以上を合格とする．を合格とする．とする．

実力をつけて運用能力を高める．試験およびレポートで評価する．2%

として講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題評価する．する．試験およびレポートで評価する．成績は，試験は中間試験およびレポートで評価する．と定期試験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題平均とする．とする．100点をおき，基本問題

テキスト「高専テキストで評価する．シリーズ 微分積分2」：上を合格とする．野健爾 監修 (森北出版)「高専テキストで評価する．シリーズ 微分積分2 問題集」：上を合格とする．野健爾 監修 (森北出版)

参考書「新課程チャートで評価する．式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題 基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 数学III」: チャートで評価する．研究所 編著(数研出版)「新版数学シリーズ 新版微分積分II」：岡本和夫 監修 (実教出版)「入門 微分積分」：三宅敏恒 著 (培風館)「大学・高専生のための解法演習 微分積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ための基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題法演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 微分積分II」：糸岐宣昭 他 著 (森北出版)「新微分積分II 問題集」： 高遠節夫 他 著 (大日本図書)

関連科目

1，2年の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学I，数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．レポートは夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す．参考書にがある場合には，発展的な話題を扱うこともある．レポートは夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す．参考書にな話題を扱うこともある．レポートは夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す．参考書にうこともある．レポートで評価する．は夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す．参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．げた書籍は全部揃える必要はない．は全部揃える必要はない．える必要はない．はない．4月の最初の授業時にの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題最初の授業時にの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題授業時に2年時まで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題内容に関する実力試験を実施し，点数をに関する実力をつけて運用能力を高める．試験およびレポートで評価する．を実施し，点数をし，点をおき，基本問題数を成績は，試験に加味する．前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味する．する．前年度シラバスの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学年末休業前に課された課題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題成績は，試験をレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題成績は，試験に加味する．前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味する．する．

E-27

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題媒介変数方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲された曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題概形の面積や曲を調べる方法を学習する．べる方法を学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

2

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲と微分法

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲された曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題接線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることができる．める．

3

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲と積分法

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲された曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さを求めることができる．さおよびレポートで評価する．図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題面積を求めることができる．める．

4

極座標と極方程式と極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

極座標と極方程式と極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

5

極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と積分法

極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題で評価する．表された図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題面積を求めることができる．める．

6

広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分を計算に応用できる．する．

7

演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

1～6週の範囲の演習を行う．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題範囲の演習を行う．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．を行う．う．

8

中間試験およびレポートで評価する．

前期中間試験およびレポートで評価する．を行う．う．

9

試験およびレポートで評価する．返却，高次導関数，べき級数

前期中間試験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し，解答を解説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．する．また，高次導関数，べき級数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

10 テイラーの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理とテイラー展開

テイラーの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理とテイラー展開について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

11 マクローリン展開と関数の近似展開と関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題近似

マクローリン展開と関数の近似展開を使って関数の近似式を求める．って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることができる．める．

12 2変数関数

2変数関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題概念の理解に重点をおき，基本問題を理解に重点をおき，基本問題し，極限値の計算に応用できる．や曲連続性を調べる．を調べる方法を学習する．べる．

13 偏導関数

偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，偏導関数を求めることができる．める計算に応用できる．をする．

14 合成関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題導関数，偏導関数

合成関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題導関数およびレポートで評価する．偏導関数を求めることができる．める計算に応用できる．をする．

15 試験およびレポートで評価する．返却，全微分と近似

前期定期試験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し，解答を解説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．する．全微分と近似について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

16 2変数関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の計算に応用できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題判定法

偏導関数を使って関数の近似式を求める．って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の計算に応用できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算に応用できる．をする．

17 陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分法

陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分法について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題導関数を求めることができる．める．

18 条件付き極値をき極値の計算に応用できる．問題

条件付き極値をきの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の計算に応用できる．について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，極値の計算に応用できる．を求めることができる．める．

19 2重積分

2重積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，計算に応用できる．をする．

20 積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題順序変更

積分順序の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題変更を理解に重点をおき，基本問題し，計算に応用できる．をする．

21 変数変換

変数変換によって講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題重積分を求めることができる．める．

22 2重積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題応用

2重積分を使って関数の近似式を求める．って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題体積を求めることができる．める．

23 中間試験およびレポートで評価する．

後期中間試験およびレポートで評価する．を行う．う．

24 試験およびレポートで評価する．返却，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

後期中間験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し，解答を解説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．する．また，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題する．

25 変数分離形の面積や曲変数分離形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

26 同次形の面積や曲同次形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

27 1階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

1階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

28 定数係数斉次2階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

定数係数斉次2階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

29 定数係数非斉次2階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

定数係数非斉次2階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

30 試験およびレポートで評価する．返却，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題応用

後期定期試験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し，解答を解説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．する．微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題応用について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

備など） 前期，後期ともに中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．定期試験およびレポートで評価する．を実施し，点数をする．
考E-28

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

確率・統計 (Probability and Statistics)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

電気工学科・4年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義直面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義したとき，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義講義する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．データを解析するときの統計の考え方を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解析するときの統計の考え方を理解する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ときの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験で評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験で評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

3 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率な基礎的知識を講義どを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．で評価するきる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験で評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．える場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験で評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験100%する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

として評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義平均点とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．100点とする．満点とする．で評価する60点とする．以上を合格とを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義合格とと

テキスト「新 確率統計」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）

参考書「新版 確率統計」：岡本 和夫 監修（実教出版）「新版 確率統計演習」：岡本 和夫 監修（実教出版）「キーポイント 確率・統計」：和達 三樹・十河 清 著 (岩波書店)「これだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義けは知っておこう! 統計学」：東北大学統計グループ 著 (有斐閣ブックスブックス)「Rで評価する楽しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）

関連科目

1年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義2年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義3年数と確率分布の概念を理解する．学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・授業中に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義場合が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．・時間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場合に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義 発展的な基礎的知識を講義話題を扱うこともあるを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．うこともある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.・参考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義書に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義挙げた書げた書
籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義はな基礎的知識を講義い.

E-29

授業の計画（確率・統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．と代表値

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．平均な基礎的知識を講義どの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義代表値に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2

散布の概念を理解する．度シラバス

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義おける場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義散布の概念を理解する．度シラバス（分散，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標準偏差）の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義意味を理解し，その計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義その基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

3

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.共分散と相関係数と確率分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4

回帰直線

回帰直線の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義程式を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

5

確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．

確率変数と確率分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基本的な基礎的知識を講義概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義性質を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

6

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義と計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

7

連続型確率分布の概念を理解する．

連続型確率分布の概念を理解する．と確率密度シラバス関数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

8

中間試験

中間試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う．

9正規分布の概念を理解する．

正規分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関連した確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．また，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義二項分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義よる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義近似について学習する．中間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．中間
試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説も行う．う.

10 母集団と標本と標本

母集団と標本と標本の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関係，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義さらに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標本平均の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義分布の概念を理解する．と中心極限定理に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

11 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(1)点とする．推定，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼係数と確率分布の概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼区間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

12 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

13 統計的検定(1)

仮説検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義用語について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

14 統計的検定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義検定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

15 演習

推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義演習を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う. 定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説も行う．う.

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備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．前期定期試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義実施する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．
考E-30

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

高見 健太郎 准教授

対象学年等

電気工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．第一学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．に物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎部分である力学を学ぶ．である能力と態度を育てる力と態度を育てる学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる変位」
1 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる第1法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第2法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

3 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

4 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

5 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」つり合いの条件を理解し，活用できる．合いの条件を理解し，活用できる．いの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる条件を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

6 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

7

8

9

10

総合評価

成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートで，授業内容の理解度を評30%
で60点とする．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合いの条件を理解し，活用できる．格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． 100点とする．満点とする．

テキスト「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」 潮秀樹監修 （森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」 潮秀樹監修 （森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」セミナー 物理基礎＋物理」 （第一学習社）

参考書「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」フォトで，授業内容の理解度を評サイエンス 物理図録」   （数研出版）」 （数研出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理問題集 第3版」 田中冨士男編著 （森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理科年表」 国立天文台編集 （丸善）
「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理化学辞典」 長倉三郎他編集 （岩波書店）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストで，授業内容の理解度を評に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することは必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかり合いの条件を理解し，活用できる．と態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． 必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も必要なので，国語も勉強すること． 勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につなが機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評る能力と態度を育てる言動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより合いの条件を理解し，活用できる．退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

E-31

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

物理学導入

1・2・3年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理で学ぶ，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概観する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均値について考察するについて考察する能力と態度を育てる.

3

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(x-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるv-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるa-tグラフ)

位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる加速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるグラフを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使って考察する能力と態度を育てる.

4

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(瞬間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる瞬間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスについて考察する能力と態度を育てる.

5

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(まと態度を育てるめ)

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる数式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．いて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

6

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1(力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる種類と動かし易さ・難さについて考察すると態度を育てる動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」かし易さ・難さについて考察するさ・難さについて考察するさについて考察する能力と態度を育てる.

7

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．2(第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第三法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てると態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．），物理学的に探究する能力と態度を育てる2つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にはた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評らく力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）について考察する能力と態度を育てる.

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

9中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

10 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．3(まと態度を育てるめ)

慣性の法則，運動方程式，作用反作用の法則についてのまとめを行うの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

11 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(方程式を理解し，活用できる．作成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

12 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(自由落下)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

13 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．と態度を育てる斜面)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

14 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量(力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量・運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てると態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評はた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評らいた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評時間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる質量と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」について考察する能力と態度を育てる.作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．から運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる導出する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

16 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー1(仕事)

物理における能力と態度を育てる仕事について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

17 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー2(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」)

仕事と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」・位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーについて考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

18 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー3(保存の法則を理解し，活用できる．法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．い条件を理解し，活用できる．での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーと態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

19 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー4(まと態度を育てるめ)

力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギーについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

20 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(ベクトで，授業内容の理解度を評ルと態度を育てるスカラー)

大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさと態度を育てる向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量と態度を育てる大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさだけを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量について，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表記方法と態度を育てる数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いを理解するり合いの条件を理解し，活用できる．扱いとするいを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

21 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(速度シラバスと態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」で学んだ速度シラバスや運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平面や空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合いの条件を理解し，活用できる．に拡張するする能力と態度を育てる.

22 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕事)

平面運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．と態度を育てる仕事について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

24 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

25 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」における能力と態度を育てる速さや加速度シラバスについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

26 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」5(惑星の運動の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

ケプラーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てる万有引力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

27 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」6(単振動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

バネ振り合いの条件を理解し，活用できる．子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」について考察する能力と態度を育てる.

28 剛体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てる(モーメントで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件を理解し，活用できる．あい)

剛体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件を理解し，活用できる．あいやモーメントで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

29 流体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てる(圧力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる浮力と態度を育てる)

圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
考E-32

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

電気工学科・レポート・小テストで評価する．1年・レポート・小テストで評価する．通年・レポート・小テストで評価する．必修・レポート・小テストで評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

我々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもくの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもえられている．しかし，化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもを及ぼすものも及ぼすものもぼすもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも存在する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点しな影響を及ぼすものもければな影響を及ぼすものもらず，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも知識・レポート・小テストで評価する．視点が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる．本となる化学の知識・視点科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，化学に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いする基本となる化学の知識・視点的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いうため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも器具・レポート・小テストで評価する．薬品を用いを及ぼすものも用いた学習を行い，学生自らが考える授業を展開する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．い，学生自らが考える授業を展開する．らが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえる授業を及ぼすものも展開する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．試薬・レポート・小テストで評価する．器具を及ぼすものも適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．扱い，安全に実験を行うことができる．い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

2 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．実験から得られた結果を整理し，考察を行うことができる．られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも整理し，考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも理解し，化学反応式を元に計算をすることができし，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも元に計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも計算をすることができを及ぼすものもすること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．き3 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．
る．

試験・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．化学的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも探求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．する態度シラバスを及ぼすものも身に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも付け，社会との繋がりを理解している．け，社会との繋がりを理解している．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも繋がりを理解している．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いり扱い，安全に実験を行うことができる．を及ぼすものも理解し，化学反応式を元に計算をすることができしている．

試験・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもして評価する．する．（レポートと小テストを合わせたレポートと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．テストを及ぼすものも合わせたわせた30%に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも黒板発表もも含む．）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求む．）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求試験成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，中間試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも平均点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求わず危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．為には物質の基本となる化学の知識・視点を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う者は特別課題の提出を求は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特別課題の提出を求の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも提出を求を及ぼすものも求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．
める．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を及ぼすものも合わせた格とする．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．

テキスト「Professional Engineer Library) 化学」(実教出を求版)「フォトサイエンス化学図録（レポートと小テストを合わせた新課程用）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求」（レポートと小テストを合わせた数研出を求版）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求「改訂版 リードα化学基礎＋化学」（レポートと小テストを合わせた数研出を求版）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求参考書「New Let's Try) Note 化学基礎 Vol.2 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学反応式を元に計算をすることができ」（レポートと小テストを合わせた東京書籍）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求「化学I・レポート・小テストで評価する．IIの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも新研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点」 卜部吉庸 著（レポートと小テストを合わせた三省堂）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求

関連科目

物理，数学，生物

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義はは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもHR教室と化学実験室と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学実験室と化学実験室(一般科棟B棟5階)を及ぼすものも必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応じて使い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．けて行い，学生自らが考える授業を展開する．う．教室と化学実験室変更の際はその都度指示をする．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも際はその都度指示をする．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも都度シラバス指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求を及ぼすものもする．
問題の提出を求集や化学図録は適宜使用するので，毎回持参すること．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点化学図録は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも適宜使い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．用するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，毎回持参すること．すること共に，有害で危険な影響を及ぼすものも．

E-33

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，純物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも混合わせた物

授業の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも概要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．評価する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも説明．身の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも回り扱い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあふれていること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

2

混合わせた物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．離と精製と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも精製混合わせた物に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも処理を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，純物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．出を求すこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，実際はその都度指示をする．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験で評価する．確認する．する．

3

元に計算をすることができ素と単体・化合物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも単体・レポート・小テストで評価する．化合わせた物

物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い他の物質に変換されるとき，一定の規則性に従う．また，化学変化と物理変化の違いなどその規則性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも変換されるとき，一定の規則性に従う．また，化学変化と物理変化の違いなどその規則性について学ぶ．されると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもき，一定の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも規則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求う．また，化学変化と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物理変化の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．いな影響を及ぼすものもどその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも規則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

4

原子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と電子配置と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも電子配置物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも単位で評価する．ある原子は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．さい粒子から構成されていること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，原子核のまわりの電子はいくつかの層にわの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもまわり扱い，安全に実験を行うことができる．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも電子は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいくつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも層にわに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもわ
かれて運動しており，その構造について学ぶ．しており扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と電子配置に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

5

元に計算をすることができ素と単体・化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも周期律とイオンの形成と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも形成

また，元に計算をすることができ素と単体・化合物を及ぼすものも元に計算をすることができ素と単体・化合物原子番号順に並べると，周期律が見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも並べると，周期律が見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰べると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，周期律とイオンの形成が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰られる．この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも周期律とイオンの形成に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて，様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも角度シラバスから議論を学ぶ．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，陽イオン，陰イオン，陰イオンが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いどの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもように支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもかを及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表もし方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものもどを及ぼすものも学ぶ．

6

イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもエネルギー，化学結合わせた（レポートと小テストを合わせたイオン結合わせた）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求

イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．わるエネルギーに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，イオン結合わせたと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも何かを学ぶ．かを及ぼすものも学ぶ．

7

化学結合わせた(共に，有害で危険な影響を及ぼすものも有結合わせた・レポート・小テストで評価する．金属結合わせた)

共に，有害で危険な影響を及ぼすものも有結合わせたや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点金属結合わせたに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，それぞれの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも結合わせたの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも比較する．する．

8

中間試験(前に指示する．期)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算をすることができ機の持ち込みは事前に指示する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に指示する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求する．

9

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，原子量と化学反応式」（東京書籍）・レポート・小テストで評価する．分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子量と化学反応式」（東京書籍）・レポート・小テストで評価する．式を元に計算をすることができ量と化学反応式」（東京書籍）

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．原子・レポート・小テストで評価する．分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子・レポート・小テストで評価する．イオンな影響を及ぼすものもどの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも非常に小さな粒子の質量の扱いについて学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．さな影響を及ぼすものも粒子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも扱い，安全に実験を行うことができる．いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

10 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも個数を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもき，物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいう概念を導入する．その解説と利用法の習得を行う．反応式の係数から，反応する物質の量を及ぼすものも導入する．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用法の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも習を行い，学生自らが考える授業を展開する．得られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも係数から，反応する物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係を及ぼすものも学ぶ．

11 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも係数および物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

12 化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い（レポートと小テストを合わせた1）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求

化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも作り方を学ぶ．り扱い，安全に実験を行うことができる．方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも学ぶ．

13 化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い（レポートと小テストを合わせた2）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求

化学反応式を元に計算をすることができから反応比を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも計算をすることができ法を及ぼすものも学ぶ．

14 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも三態と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも変化物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも三態の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．い，状態変化の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．び方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い，状態図に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

15 定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，ボイルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ

定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．また，気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも圧力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係(ボイルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ)に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

16 シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ，ボイル・レポート・小テストで評価する．シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも一つで評価する．ある気体状態で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，圧力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．体積・レポート・小テストで評価する．温度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも相関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰られる．気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも温度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係(シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ)に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，ボイル・レポート・小テストで評価する．シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも用いること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，一定量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも圧力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．温度シラバス・レポート・小テストで評価する．体積の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係を及ぼすものも計算をすることができする方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

17 気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができ

気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができを及ぼすものも用いること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子量と化学反応式」（東京書籍）を及ぼすものも導くこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

18 沸点上を合格とする．昇と凝固点降下と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも凝固点降下

純粋な液体に，物質を溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．な影響を及ぼすものも液体に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．かすこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．沸点上を合格とする．昇と凝固点降下，凝固点降下が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い起こる．これらの現象について学ぶ．こる．これらの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも現象について学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

19 溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．液，溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができ度シラバス，濃度シラバス

液体が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い他の物質に変換されるとき，一定の規則性に従う．また，化学変化と物理変化の違いなどその規則性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．かして均一な影響を及ぼすものも混合わせた物を及ぼすものもつくること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．ぶ．溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもしくみに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．また，温度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよる溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも析出を求量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．いや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点飽和と呼び，その特徴を学ぶ．溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．液の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも濃度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．液濃度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表も記法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものももの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあるため，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表も記法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ

20 酸と塩基の特徴と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．

酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定義はに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいくつかあり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも学ぶ．

21 酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応

酸と塩基の特徴と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩基が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い反応すると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも加えて水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．えて水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い生じる．この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応を及ぼすものも中和と呼び，その特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．び，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも学ぶ．

22 水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．素と単体・化合物イオン濃度シラバスと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもpH

水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．素と単体・化合物イオン濃度シラバスからpHを及ぼすものも決定する．これは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指標であり，その性質を学ぶ．で評価する．あり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

23 中間試験(後期)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算をすることができ機の持ち込みは事前に指示する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に指示する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求する．

24 中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，中和と呼び，その特徴を学ぶ．反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．類と特徴を学ぶ．

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．中和と呼び，その特徴を学ぶ．反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよって生じた塩に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももそれぞれ特徴を比較する．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いある．これらの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも学ぶ．

25 中和と呼び，その特徴を学ぶ．滴定

中和と呼び，その特徴を学ぶ．滴定実験を及ぼすものも通して，酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも濃度シラバス決定方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点実験手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

26 酸と塩基の特徴化と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも還元に計算をすることができ

酸と塩基の特徴化・レポート・小テストで評価する．還元に計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももいつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定義は法が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも理論を学ぶ．を及ぼすものも学ぶ．

27 酸と塩基の特徴化数と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴化還元に計算をすることができ反応

酸と塩基の特徴化・レポート・小テストで評価する．還元に計算をすることができで評価する．重要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴化数に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，酸と塩基の特徴化還元に計算をすることができ反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて理解し，化学反応式を元に計算をすることができする．

28 金属の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオン化傾向と金属の反応と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも金属の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応

金属原子に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよってイオンに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもり扱い，安全に実験を行うことができる．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点すさが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い異なる．その傾向を学ぶ．な影響を及ぼすものもる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも傾向と金属の反応を及ぼすものも学ぶ．

29 イオン化傾向と金属の反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用

電池は元素のイオン化傾向を利用したものであり，その原理について学ぶ．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも元に計算をすることができ素と単体・化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオン化傾向と金属の反応を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用したもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも原理に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

30 定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，講話

定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．また，「身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも化学」に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて講話を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

備など） 前に指示する．期，後期と共に，有害で危険な影響を及ぼすものももに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも中間試験および定期試験を及ぼすものも実施する．各試験とも，電卓の持ち込みは可とする（必要な時は予め周知する）．する．各試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも，電卓の持ち込みは可とする（必要な時は予め周知する）．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも可と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする（レポートと小テストを合わせた必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも時は予め周知する）．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも予め周知する）．め周知する）試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求．
考E-34

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

大多喜 重明 教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基通して，物理学的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基に探究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基育てるとともに基てると態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基もに基本的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電め，それを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基育てるとともに基成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．第二学年で評価する．は，演示実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電いな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基がら，熱力と態度を育てるとともに基，電磁気，波動の基礎を教授する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基基礎を教授する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基教授する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．温度シラバスと態度を育てるとともに基熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どで評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電がで評価する．きる．

学校で評価する．定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評テストで評価する．と態度を育てるとともに基適時行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで評価する．で評価する．，授業内容の理解度を評の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．テストで評価する．で評価する．は，基礎を教授する．60%，応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電40%の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基割合で出題し，で評価する．出題し，75%正答を標準とを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基標準とと態度を育てるとともに基する．学生実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基レポートで評価する．で評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．

2 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．電磁気について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どで評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電がで評価する．きる．

学校で評価する．定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評テストで評価する．と態度を育てるとともに基適時行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで評価する．で評価する．，授業内容の理解度を評の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．テストで評価する．で評価する．は，基礎を教授する．60%，応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電40%の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基割合で出題し，で評価する．出題し，75%正答を標準とを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基標準とと態度を育てるとともに基する．学生実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基レポートで評価する．で評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．

3 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．波動の基礎を教授する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基基本的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

学校で評価する．定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評テストで評価する．と態度を育てるとともに基適時行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで評価する．で評価する．，授業内容の理解度を評の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．テストで評価する．で評価する．は，基礎を教授する．60%，応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電40%の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基割合で出題し，で評価する．出題し，75%正答を標準とを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基標準とと態度を育てるとともに基する．学生実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基レポートで評価する．で評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．

直接測定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もと態度を育てるとともに基間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評接測定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基区別ができ，それぞれの誤差の見積もがで評価する．き，それぞれの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基見積もも4 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．
りがで評価する．きる．

母平均の区間推定と誤差の伝播則を理解し，計算が出来る．レポートで評価の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基区間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評推定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てるとともに基誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基伝播則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，計算が出来る．レポートで評価が出来る．レポートで評価る．レポートで評価する．で評価する．評価する．
する．

図書館や情報センター等を利用して必要な情報を入手し，課題につや課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基情報センター等を利用して必要な情報を入手し，課題につセンター等を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基利用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電して必要な情報を入手し，課題につな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基情報センター等を利用して必要な情報を入手し，課題につを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基入手し，課題につし，課題につ
5 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．
いての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基説明が自分のことばを取り入れて出来る．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基こと態度を育てるとともに基ばを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基取り入れて出来る．り入れて出来る．レポートで評価る．

レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電績は，試験は，試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基85% レポートで評価する．15% と態度を育てるとともに基して評価する．する．試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電績は，試験は，試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基平均の区間推定と誤差の伝播則を理解し，計算が出来る．レポートで評価点とする．レポート提出では，良いものを提出と態度を育てるとともに基する．レポートで評価する．提出で評価する．は，良いものを提出いもの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基提出すること態度を育てるとともに基が大事で評価する．あるが，〆切を守ることも重要である．試験成績とレポート成績で総合評価する．切を守ることも重要である．試験成績とレポート成績で総合評価する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基守ることも重要である．試験成績とレポート成績で総合評価する．ること態度を育てるとともに基も重要な情報を入手し，課題につで評価する．ある．試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電績は，試験と態度を育てるとともに基レポートで評価する．成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電績は，試験で評価する．総合で出題し，評価する．する．100点とする．レポート提出では，良いものを提出満点とする．レポート提出では，良いものを提出で評価する．評価する．し，60点とする．レポート提出では，良いものを提出以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基合で出題し，格とする．と態度を育てるとともに基する．

テキスト「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てるとともに基学・波動の基礎を教授する．」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー物理基礎を教授する．＋物理」（第一学習社）

参考書「フォトで評価する．サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基物理[第5版]」和達三樹監修（森北出版）「高専の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「理化学辞典」長倉三郎他編集（岩波書店）

関連科目

国語，数学I，数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

テキストで評価する．に従って，予習をすること．問題演習を行い，学んだことを定着させることも大切である．授業では数式をよく使う．まって，予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基すること態度を育てるとともに基．問題演習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電い，学んだこと態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させることも大切である．授業では数式をよく使う．まさせること態度を育てるとともに基も大切を守ることも重要である．試験成績とレポート成績で総合評価する．で評価する．ある．授業で評価する．は数式をよく使う．まを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基よく使う．ま使う．まうテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，人の考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．えを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．取り入れて出来る．る力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基自分のことばを取り入れて出来る．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．えを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基伝える力と態度を育てるとともに基も必要な情報を入手し，課題につで評価する．ある．「数学」や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基「国語」もよく使う．ま勉強すること．すること態度を育てるとともに基．

E-35

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

温度シラバスと態度を育てるとともに基熱

絶対温度シラバス，熱，内部エネルギーなどの概念を理解する．熱量の単位エネルギーな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．熱量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基単位[cal]]と態度を育てるとともに基仕事の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基単位[J]]の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基換算が出来る．レポートで評価を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基元に，簡単な問題を解けるように，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

2

熱量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積も熱力と態度を育てるとともに基学に特有な「熱量」「熱容量」「比熱」の概念を理解し，簡単な問題を解けるようにする．な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基「熱量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積も」「熱容の理解度を評量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積も」「比熱」の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

3

比熱の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基測定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

物体間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評で評価する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基熱量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基出入りから，比熱を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．める問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．える．

4

理想気体

理想気体について成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電り立つ，ボイルの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電，シャルルの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電，ボイル・シャルルの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基確認し，理想気体の状態方程式を使えるし，理想気体の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基状態方程式をよく使う．まを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基使う．まえる
ようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

5

気体の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基分のことばを取り入れて出来る．子運動の基礎を教授する．論

力と態度を育てるとともに基学の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基駆使う．まし，気体の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基分のことばを取り入れて出来る．子運動の基礎を教授する．論を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．理想気体の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基質を理解し，活用できるようにする．量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もと態度を育てるとともに基温度シラバスから，気体分のことばを取り入れて出来る．子一個あたりのあた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評りの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基2乗平均の区間推定と誤差の伝播則を理解し，計算が出来る．レポートで評価速度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．められるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

6

熱力と態度を育てるとともに基学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電内部エネルギーなどの概念を理解する．熱量の単位エネルギーの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電と態度を育てるとともに基，熱力と態度を育てるとともに基学で評価する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基エネルギー保存則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電で評価する．ある「熱力と態度を育てるとともに基学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，等温・定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評積も・定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評圧の条件の下でのの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基条件の下でのの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基下で評価する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基
熱力と態度を育てるとともに基学過程を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．察する．

7

熱力と態度を育てるとともに基学変化と態度を育てるとともに基その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電等温・定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評積も・定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評圧の条件の下での・断熱の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基条件の下でのの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基下で評価する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基熱力と態度を育てるとともに基学変化を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．察し，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電と態度を育てるとともに基してガソリン・エン
ジンに用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電いられているオットで評価する．ー・サイクルを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基紹介する．する．

8

中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基

熱力と態度を育てるとともに基学の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基全範囲から出題する．から出題する．

9

中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説と態度を育てるとともに基静電気試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基答を標準とえ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．正と態度を育てるとともに基負の電荷同士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質をの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質をき合で出題し，い，正と態度を育てるとともに基正，負の電荷同士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質をと態度を育てるとともに基負の電荷同士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質をの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．士は反発するという，静電気の性質をすると態度を育てるとともに基いうテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，静電気の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，具体的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基して，静電誘導，誘電分のことばを取り入れて出来る．極を理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

10 電界

電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．に静電気力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．ぼす空間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てるとともに基しての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電界を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基，重力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基対比において理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

11 電気力と態度を育てるとともに基線と電位と態度を育てるとともに基電位

電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．から出る電気力と態度を育てるとともに基線と電位が等電位面と直交することを理解する．また，球と平面についてガウスの法則の簡単な計算ができるようにと態度を育てるとともに基直交すること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，球と平面についてガウスの法則の簡単な計算ができるようにと態度を育てるとともに基平面と直交することを理解する．また，球と平面についてガウスの法則の簡単な計算ができるようにについてガウスの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価がで評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

12 コンデンサー

コンデンサーの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基仕組みを理解し，誘電体を間に挟んだ場合，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでみを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，誘電体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に挟んだ場合，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでんだ場合で出題し，，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでに接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでした期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評場合で出題し，，並列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでに接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでした期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評場合で出題し，について，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価がで評価する．
きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

13 直流電池の負極から正極への電子の移動が電流の正体であることを，電流と電荷の速度の関係，オームの法則，抵抗率について理の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基負の電荷同士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質を極を理解する．から正極を理解する．への観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電子の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基移動の基礎を教授する．が電流の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基正体で評価する．あること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基，電流と態度を育てるとともに基電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基速度シラバスの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基関わり，交流回路を中心に出題する．係，オームの法則，抵抗率について理の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電，抵抗率について理について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．抵抗を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでに接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでした期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評場合で出題し，，並列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでに接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでした期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評場合で出題し，について，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価がで評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

14 キルヒホッフの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電複雑な回路において，起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して，回路を流れる電流を求な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基回路を中心に出題する．において，起電力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基代数和が電圧の条件の下での降下に等しいこと態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，キルヒホッフの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基適用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電して，回路を中心に出題する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基流れる電流を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．
められるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

15 定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説と態度を育てるとともに基ジュール熱

試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基答を標準とえ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．抵抗において発するという，静電気の性質を生するジュール熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．ジュールの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基単位と態度を育てるとともに基キロワットで評価する．時の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基単位と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基関わり，交流回路を中心に出題する．係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，電力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基電力と態度を育てるとともに基量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価が出来る．レポートで評価るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

16 半導体珪素の結晶に不純物を混ぜることにより，の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基結晶に不純物を混ぜることにより，に不純物を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基混ぜることにより，ぜること態度を育てるとともに基により，P型・N型半導体がで評価する．きること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基組みを理解し，誘電体を間に挟んだ場合，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでみ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基しての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基ダイオードとトランジと態度を育てるとともに基トで評価する．ランジ
スタの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基働きについて理解する．きについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

17 電流がつく使う．まる磁界

電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基移動の基礎を教授する．＝電流が，「右ねじの法則」によって磁界をつくることを理解し，直線電流・円形電流・ソレノイドについて，簡単な計算ね合わせの原理じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電」によって磁界を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基つく使う．まること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，直線と電位電流・円形電流・ソレノイドとトランジについて，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価が出来る．レポートで評価るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

18 電流が磁界から受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る力と態度を育てるとともに基

磁界Hと態度を育てるとともに基磁束密度シラバスB，磁束Φの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基関わり，交流回路を中心に出題する．係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，フレミングの左手の法則によって，磁界中の電流が受ける力の方向を求められるよの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基左手し，課題につの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電によって，磁界中の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電流が受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基方向きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．められるよ
うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，大きさまで評価する．計算が出来る．レポートで評価で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

19 ローレンツ力力と態度を育てるとともに基電流が受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る力と態度を育てるとともに基から，電子1個あたりのあた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評りが受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る力と態度を育てるとともに基で評価する．あるローレンツ力力と態度を育てるとともに基が導かれること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，それによって，磁界中を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基移動の基礎を教授する．
する荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．電粒子が円運動の基礎を教授する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基すること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

20 電磁誘導磁界中の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基コの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基字型の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基回路を中心に出題する．において，導体棒が移動することから，その回路に誘導起電力が生じることを理解する．また，それを拡が移動の基礎を教授する．すること態度を育てるとともに基から，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基回路を中心に出題する．に誘導起電力と態度を育てるとともに基が生じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．ること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，それを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基拡
張し，コイルに対する磁束の変化が，そのまま誘導起電力の発生に結びつくことを理解する．また，直流における自己誘導・相互誘し，コイルに対する磁束の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基変化が，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基まま誘導起電力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基発するという，静電気の性質を生に結び定期試験を実施する．つく使う．まこと態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，直流におけ取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る自己誘導・相互いに逆向きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．誘導の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

21 交流

直流に対して，交流の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，実行いながら，熱力，電値，誘導リアクタンス，容の理解度を評量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もリアクタンス，インピーダンスの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価がで評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

22 電気振動の基礎を教授する．と態度を育てるとともに基電磁波

コイルと態度を育てるとともに基コンデンサーの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基組みを理解し，誘電体を間に挟んだ場合，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでみ合で出題し，わせにより，電気振動の基礎を教授する．が起きること態度を育てるとともに基，それが電磁波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基送受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．信をするために必要な回路であることをを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基するた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに必要な情報を入手し，課題につな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基回路を中心に出題する．で評価する．あること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

23 中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電流と態度を育てるとともに基磁界の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基関わり，交流回路を中心に出題する．わり，交流回路を中心に出題する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基中心に出題する．に出題する．

24 中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説と態度を育てるとともに基正弦波

試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基答を標準とえ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．周期，角振動の基礎を教授する．数，振動の基礎を教授する．数，波長な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基基本的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電と態度を育てるとともに基，波動の基礎を教授する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基基本の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基形で評価する．ある正弦波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基表式をよく使う．まを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，自在に変形できるようにする．に変形で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

25 学生実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基

抵抗，コンデンサー，コイルを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基使う．まって回路を中心に出題する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基作り，オシロスコープを用いてリサジュー波形を観察し，共振周波数を求める実験を行うり，オシロスコープを用いてリサジュー波形を観察し，共振周波数を求める実験を行うを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電いてリサジュー波形を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基観察し，共振周波数を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．める実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．

26 干渉と重ね合わせの原理と態度を育てるとともに基重ね合わせの原理合で出題し，わせの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基原理

波動の基礎を教授する．に特有な「熱量」「熱容量」「比熱」の概念を理解し，簡単な問題を解けるようにする．な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基して，干渉と重ね合わせの原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基起こし，重ね合わせの原理合で出題し，わせの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基原理により波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基振幅が決定されることを理解する．また，具体的に波源からが決定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評されること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，具体的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基に波源からからの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基距離の差によって，強め合う部分・弱めあう部分がどこなのか，判断できるようにする．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基差の見積もによって，強すること．め合で出題し，うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評部エネルギーなどの概念を理解する．熱量の単位分のことばを取り入れて出来る．・弱めあう部分がどこなのか，判断できるようにする．めあうテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評部エネルギーなどの概念を理解する．熱量の単位分のことばを取り入れて出来る．がどこな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基か，判断で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

27 自由端・固定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端反射

固定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端と態度を育てるとともに基自由端で評価する．それぞれで評価する．反射すると態度を育てるとともに基きに，位相がどうテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評ずれるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評在に変形できるようにする．波について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．これらを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基コンピュータ上を合格とする．と態度を育てるとともに基ウェーブマシンの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基実演から，イメージが持てるようにする．てるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

28 定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波

互いに逆向きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．いに逆向きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．きで評価する．同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．波長の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基進行いながら，熱力，電波から，定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波が生じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．ること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

29 波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折

ホイヘンスの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基イメージで評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折波動の基礎を教授する．に特有な「熱量」「熱容量」「比熱」の概念を理解し，簡単な問題を解けるようにする．な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基して，干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．相対屈折率について理や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基臨界角の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

30 定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説

試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基答を標準とえ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．

備など） 前期，後期と態度を育てるとともに基もに中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基および定期試験を実施する．定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基実施する．する．
考E-36

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員佐藤 洋俊 教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高学年の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうため，化学的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をかせな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をする情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性をつけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，危険性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をしな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をければな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をらな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性を近な物質や専門的器具・薬品をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をや専門的器具・薬品を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を器具・薬品をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験題材を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してし，基本的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していそれらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．きるよう学生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を自ら考える授業を展開してら考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる授業を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行し，器具を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行
1 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行うことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

実験から得られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して察し，化学反応の量的関係を理解し，化学反応の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解
2 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基本法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をすることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．き3 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行る

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

有機化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．また，化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと社会の関の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を
4 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行
わりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を評価する．する．試験成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，中間試験と定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を平均点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとする．試験以外は，班・個人で提出するレポートや小テストを合わせては様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，班・個人で提出するレポートや小テストを合わせてで評価する．提出するレポートや小テストを合わせてするレポートや専門的器具・薬品を小テストで評価する．テストを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合わせて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を30%で評価する．評価する．する．指示に従わず危険な行為を行った場合はに関する情報を身につけ，特性を従わず危険な行為を行った場合はわず危険な行為を行った場合は危険な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行為を行った場合はを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行った場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．100点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を満点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合格とする．とする．

テキスト

Professional Engineer Library)化学（実教出するレポートや小テストを合わせて版）「五訂版 リードα化学基礎＋化学」（数研出するレポートや小テストを合わせて版）
一般化学 （神戸高専）

参考書「化学I・IIの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を新研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を」卜部吉庸 著（三省堂）「フォトサイエンス化学図録(新課程用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を)」（数研出するレポートや小テストを合わせて版）

関連科目

物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

化学実験室（一般科棟5階B棟）に関する情報を身につけ，特性をおいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を行う．開して始時刻に遅れないこと．に関する情報を身につけ，特性を遅れないこと．れな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をいこと．1年化学で評価する．学んだことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を必要となるので，よく復とな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をるの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．，よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して復習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をおく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してこと.

E-37

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

反応熱

上を合格とする．昇温度シラバスと燃焼熱の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．．

2

熱化学方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，ヘスの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を最初と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をかかわらず危険な行為を行った場合は，出するレポートや小テストを合わせて入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．りする熱量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を総和は一定である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を一定で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

3

18族元に計算をすることができ素と水素

水素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を宇宙に最も多く存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験に関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，水な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をも存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験して研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験ガスは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子モデルと構造異性体，化学式の決定配置のため，化合物をつくりにくい．実験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をため，化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してりに関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

4

17族元に計算をすることができ素(ハロゲン)ハロゲンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を二原子モデルと構造異性体，化学式の決定分子モデルと構造異性体，化学式の決定で評価する．，酸化力が強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい．塩素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ黄緑色の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有毒な気体である．実験を通じな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

5

16族元に計算をすることができ素(酸素，硫黄)とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

硫酸は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい酸性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合はし，金属と反応する硫黄の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物で評価する．ある．酸素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を地殻に最も多く存在し，酸素分子やオゾンの同素体があるに関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，酸素分子モデルと構造異性体，化学式の決定や専門的器具・薬品をオゾンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を同素体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

6

窒素，窒素化合物

窒素化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうち，アンモニアは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を無色，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．あり，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．アルカリ性をで評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

7

アンモニアの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験

アンモニアを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をした実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

8

中間試験（前期）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合はする．

9

中間試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，アルミニウムの単体とイオン，鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．とイオン，鉛

中間試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．アルミニウムの単体とイオン，鉛イオンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を鉄の化合物，銀の化合物(III)イオンと比較しながら，実験を通じて学ぶ．しな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をら，実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

10 炭素とケイ素

ダイヤモンドと黒鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．い，一酸化炭素と二酸化炭素の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．いに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

11 アルカリ金属と2族元に計算をすることができ素

アルカリ金属は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を1価する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を陽イオンになりやすい．単体は密度が小さく，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そイオンに関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をりや専門的器具・薬品をすい．単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を密度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を小テストで評価する．さく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そめて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そんで評価する．いる．マグネシウムの単体とイオン，鉛は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そむ化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

12 鉄の化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

鉄の化合物，銀の化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向が大きく，が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，2種類は非常に多い．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験する．それぞれが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特有の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合はす．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

13 銅とその化合物，金，白金とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，金，白金銅とその化合物，金，白金は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電気及び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．熱伝導を行う．度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．で評価する．よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応に関する情報を身につけ，特性をよって研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を色を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を呈する．する．

14 遷移金属元に計算をすることができ素

遷移金属元に計算をすることができ素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，班ごとに関する情報を身につけ，特性を調査しまとめ，発表を行う．しまとめ，発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

15 定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．

定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

16 有機化合物

炭素を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を含む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有機化合物という．構成元に計算をすることができ素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を少なく，化合物の種類は非常に多い．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を種類は非常に多い．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を非常に関する情報を身につけ，特性を多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．

17 アルコールアルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をヒドロキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ．数種の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をアルコールに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を調べ，構造との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

18 アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分解

アルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数度シラバス酸化された後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．，二酸化炭素と水に関する情報を身につけ，特性を分解される．アルデヒドは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分子モデルと構造異性体，化学式の決定中に関する情報を身につけ，特性をアルデヒド基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもち，還元に計算をすることができ性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

19 ケトン・エステル化

酢酸な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどカルボキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をカルボン酸という．カルボン酸とアルコールを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を縮合するとエステルが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成する．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

20 炭化水素，分子モデルと構造異性体，化学式の決定モデルと構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．，化学式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．定アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を炭化水素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．構造式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関き方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．，異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．

21 構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基に関する情報を身につけ，特性を構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

22 油脂とけん化とけん化

油脂とけん化は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を脂とけん化肪酸とグリセリンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をエステルで評価する．ある．水酸化ナトリウムの単体とイオン，鉛を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をけん化実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

23 中間試験（後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合はする．

24 中間試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，元に計算をすることができ素分析

中間試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．元に計算をすることができ素分析計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行い，組成式を元に計算をすることができ，分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができ，構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を導を行う．く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

25 立体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

シス－トランス異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．と光学異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

26 芳香族化合物

ベンゼン環をもつ化合物を芳香族化合物という．芳香族炭化水素にはベンゼンやトルエンなどがある．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を芳香族化合物という．芳香族炭化水素に関する情報を身につけ，特性をは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をベンゼンや専門的器具・薬品をトルエンな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

27 高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物

高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．どの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいるかを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

28 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人で提出するレポートや小テストを合わせて間との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(1)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

29 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人で提出するレポートや小テストを合わせて間との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(2)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

30 定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．

定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

備など） 前期，後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期ともに関する情報を身につけ，特性を中間試験および熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．定期試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する．する．
考E-38

神戸市立工業高等専門学校 2019年度を試験により評価する．シラバス科

目

生物の進化についての理解度を試験で評価する． (Biology))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

近年，ニュースなど身近なところでニュースなど身近なところで身近なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ころで評価する．iPS細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．・遺伝子治療・生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えなど身近なところでと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生物の進化についての理解度を試験で評価する．学に関連する言葉を聞く機会が増えする言葉を聞く機会が増えを試験により評価する．聞く機会が増えく機会が増えが増え増ええ
た．さらに，ニュースなど身近なところでもの構造や機能についての理解度を試験により評価する．づくり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．現場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざにおいても生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えもつ機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざした製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざが増え開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざされるなど身近なところでバイオテクノロジーの構造や機能についての理解度を試験により評価する．活躍がめざが増えめざましい．本科目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．で評価する．は，ニュースなど身近なところで最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．研究内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．など身近なところでも紹介するしなが増えら，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．基礎的な知識を習得する．な知識を習得する．を試験により評価する．習得する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．理解する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて理解する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について理解する．

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみを試験により評価する．理解する．

生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて理解する．

遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評
価する．する．

6 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．について理解する．

動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動，ニュースなど身近なところで植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．
で評価する．評価する．する．

7 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．について理解する．

植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．
する．

8 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．について理解する．

生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

9 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．実験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．的な知識を習得する．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで得する．られた結果を整理・考察することができる．を試験により評価する．整理・考察することができる．すること光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．が増えで評価する．きる．

実験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．的な知識を習得する．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで得する．られた結果を整理・考察することができる．を試験により評価する．整理・考察することができる．すること光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．が増えで評価する．きているかレポレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

10

総合評価

成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は，ニュースなど身近なところで試験により評価する．80% レポートにより評価する．20% と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して評価する．する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は試験により評価する．80%，ニュースなど身近なところでレポートにより評価する．20%と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して評価する．する．試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は，ニュースなど身近なところで中間試
験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．平均点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はに従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はわず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はな行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はを試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え者は特別課題の提出を求める．最終成績はは特になし別課題の提出を求める．最終成績はの構造や機能についての理解度を試験により評価する．提出を求める．最終成績はを試験により評価する．求める．最終成績はめる．最終成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は100点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は満点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はで評価する．
60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合格とする．を試験により評価する．合格とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

テキスト「理解しや機能についての理解度を試験により評価する．すい生物の進化についての理解度を試験で評価する．」（文英堂）「フォトにより評価する．サイエンス生物の進化についての理解度を試験で評価する．図録」（数研出版）」（数研出を求める．最終成績は版）

参考書

授業内で随時紹介するで評価する．随時紹介するする関連科目

化についての理解度を試験で評価する．学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特になしになし

E-39

授業の計画（生物）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．

全ての構造や機能についての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．は細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．単位と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．してで評価する．きている．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．単位で評価する．ある細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ見と細胞説の確立について述べ，細胞の基本的なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．説の構造や機能についての理解度を試験により評価する．確立について述べ，細胞の基本的なべ，ニュースなど身近なところで細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．基本的な知識を習得する．なつくり評価する．について学ぶ.

2細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

3

代謝とと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ATP

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．込みは不可とする．んだ物質を分解して化学エネルギー（物の進化についての理解度を試験で評価する．質を試験により評価する．分解して化についての理解度を試験で評価する．学エネルギー（ATP）を試験により評価する．取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．出を求める．最終成績はし，ニュースなど身近なところでこれを試験により評価する．使って有機物を合成する．このような合成や分解といって有機物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．この構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えな合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．分解と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いった生体内で随時紹介するで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．化についての理解度を試験で評価する．学反応について学ぶ．

4

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もエネルギーを試験により評価する．ATPと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して得する．る反応で評価する．ある．それぞれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて学ぶ．

5

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNA

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．関係について学ぶ．について学ぶ．

6

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．本体で評価する．あるDNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．複製について学ぶ．さらに，ニュースなど身近なところでタンパク質の構造や機能についての理解度を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．は，ニュースなど身近なところで遺伝情報の転写と翻訳によっておこなわれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．転写と翻訳によっておこなわれと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．翻訳によっておこなわれによっておこなわれるしくみについて学ぶ．

7

実験により評価する．：DNA抽出を求める．最終成績は

実際は，予め周知する．に細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．かレポらDNAを試験により評価する．抽出を求める．最終成績はし，ニュースなど身近なところで観察することができる．する．

8

中間試験により評価する．（前期）

中間試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノートにより評価する．・プリントにより評価する．類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

9

中間試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖中間試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．生殖は大きく無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖に分けられるが増え，ニュースなど身近なところでこれら異なるなる2種の生殖方法の違いについて学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖方について学ぶ．法の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いについて学ぶ．

10 減数分裂生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は体細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．染色体数が増え半分になる減数分裂により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．される．半分になる理由と分裂過程を学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．分裂過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

11 遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝子間の構造や機能についての理解度を試験により評価する．相互作用

生物の進化についての理解度を試験で評価する．はそれぞれ，ニュースなど身近なところで特になし徴ある形質をもっており，この形質が親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にある形質を試験により評価する．もっており評価する．，ニュースなど身近なところでこの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形質が増え親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にかレポら子に伝わる現象を試験により評価する．遺伝と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．メンデルの構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところで様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝様式にについて学ぶ．

12 遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところでさらに減数分裂時に染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．部分的な知識を習得する．な交換えについて理解する．によって生じる遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて学ぶ．また，ニュースなど身近なところで組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．起こり評価する．
や機能についての理解度を試験により評価する．すさの構造や機能についての理解度を試験により評価する．指標である組換え価の計算も行う．で評価する．ある組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．計算も行う．も行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

13 性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．常染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いを試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところでど身近なところでの構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え決定が増え行われるかレポを試験により評価する．理解する．さらに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体にある遺伝子による伴性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え遺伝について学ぶ．

14 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

15 定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子

定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

16 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．・卵割から器官分化の始まりの過程について学ぶ．かレポら器官の機能を理解する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．始まりの過程について学ぶ．まり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

17 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．形態形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みを試験により評価する．学ぶ．

18 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．及び胚発生の過程について学ぶ．び胚発生の過程について学ぶ．胚発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

19 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)被子植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

20 刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動動物の進化についての理解度を試験で評価する．が増え刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験を試験により評価する．受けてかレポら行動するまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

21 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．調節植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ芽と成長の調節の仕方について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．長の調節の仕方について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．調節の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕方について学ぶ．について学ぶ．

22 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

23 中間試験により評価する．（後期）

中間試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノートにより評価する．・プリントにより評価する．類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

24 中間試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで個体群と生物群集と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集

中間試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．個体群と生物群集と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．その構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

25 生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集の構造や機能についての理解度を試験により評価する．遷移

生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集の構造や機能についての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．り評価する．立ち込みは不可とする．について理解し，ニュースなど身近なところでこれらの構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

26 生態系の保全の構造や機能についての理解度を試験により評価する．保全

生態系の保全における生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに影響を与える要因を学ぶ．を試験により評価する．与える要因を学ぶ．える要因を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

27 生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化について理解し，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

28 生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．系の保全統

生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えたど身近なところでってきた進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．に基づいて生物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．する方について学ぶ．法を試験により評価する．学ぶ．

29 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

30 定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで作文定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．与える要因を学ぶ．えられたテーマで作文を行う．で評価する．作文を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

備など） 前期，ニュースなど身近なところで後期と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もに中間試験により評価する．および胚発生の過程について学ぶ．定期試験により評価する．を試験により評価する．実施する．電卓の持込が必要な際は，予め周知する．する．電卓の持込が必要な際は，予め周知する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．込みは不可とする．が増え必要な際は，予め周知する．は，ニュースなど身近なところで予め周知する．め周知する．
考E-40

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

地学 (Earth and Planetary Science)

担当教員

福江 彗 非常勤講師

対象学年等

電気工学科・2年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問立ちとその構成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際キーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際にわたる学際的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際であることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みて，網羅的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際するのではな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，く，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に関係していることを体系的に学ぶ．また，していることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際体系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学ぶ．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際また，人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．している具体的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．げ，社会人や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備えているべき教養の涵養を目指す．えているべき教養の涵養を目指す．教養の涵養を目指す．の涵養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際目指す．す．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問とプレートや地殻の運動について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の火山活動について理解する．と鉱物，火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてと堆積岩と堆積岩，地表の変成作用について，地表の変成作用についての変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて
2 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

大気の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問降水過程，気象予報のしくみについのしくみについ
3 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
て理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ラニーニャについて理について理
4 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際と自然災害のメカニズムについて理解する．のメカニズムについて理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．と公転と公転について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

太陽をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際含む恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解するむ恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解する恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と進化について理解する．する
7 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

9

10

総合評価

成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートや地殻の運動について理解する．30%
で60点とする．以上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際合格とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，お，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の平均点とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 100点とする．満点とする．

テキスト「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問センサー地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問フォトや地殻の運動について理解する．サイエンス 地学図録」（数研出版）」（数研出版）

参考書「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学は何ができるかー宇宙と地球のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際でき教養の涵養を目指す．るかー宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境」 石田惠一著（成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問山堂書店）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問一般気象学」 小倉 義光著（東京大学出版会）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問・環境・惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」 土居恒成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問 訳 パリティ編集委員会編（丸善）編集委員会編（丸善）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問現代地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境論」和田 武・小堀洋」，「地球環境問美著（創元社）

関連科目

物理，化学，生物，地理，高専生のための防災・減災入門

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行とテキストや地殻の運動について理解する．に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際すること．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学んだことをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させるため，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際演習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際等の自習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 (ii)地学をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際理解する．するためには，他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりに物理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりも必要となります．他の理科科目もしっかり必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行要となります．他の理科科目もしっかりとな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ます．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目も必要となります．他の理科科目もしっかりしっかり立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と勉強することすること. (iii)授業中における携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則とや地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ゲームについて理解する．機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則との使用について，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，らびに授業妨害のメカニズムについて理解する．につな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際る言動について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った者が備えているべき教養の涵養を目指す．は，原則ととして教室より退室させ欠席扱いとするより立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいとする.

E-41

授業の計画（地学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の形や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大き教養の涵養を目指す．さ，重力と地磁気ついて学習する．と地磁気ついて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

3

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

プレートや地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

4

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

地震と地殻変動について学習する．と地殻の運動について理解する．変動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問5

火山活動について理解する．とその噴出物について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問6

鉱物と火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

7

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問7

変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際9

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地表の変成作用についての変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

10 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地層の形成，地質図，化石について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地質図，化石について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

11 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

原始大気・原始海洋」，「地球環境問の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，生命の誕生と大量絶滅について学習する．の誕生と大量絶滅について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

12 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の進化，日本列島の形成について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

13 大気の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

大気の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と降水のしくみ，大気の安定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評性について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

14 大気の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

太陽放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．，温室より退室させ欠席扱いとする効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と偏西風変動について理解する．，高層の形成，地質図，化石について学習する．天気図について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

15 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際大気の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の天気，熱帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と台風，日本の気象観測について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

16 大気の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．4

気象予報のしくみについの仕組みについて学習する．みについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

17 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と海水の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

18 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

海洋」，「地球環境問の大循環，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

19 大気海洋」，「地球環境問相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，作用について

エルニーニョやラニーニャについて理とラニーニャについて理について理解する．し，それらが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の水循環にどのよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，影響を与えているか学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際与えているか学習する．えているか学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

20 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際1

自然の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みと地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問資源，気候変動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

21 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際2

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

22 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際3

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

24 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際4

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の自然災害のメカニズムについて理解する．（地震と地殻変動について学習する．災害のメカニズムについて理解する．，火山災害のメカニズムについて理解する．，土砂災害のメカニズムについて理解する．，気象災害のメカニズムについて理解する．）について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際し，防災・減災について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際深める．める．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

25 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

26 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

小天体や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問外惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の誕生について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

27 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

天球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問座標と歴，地球の自転・公転や惑星の運動について学習する．と歴，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．・公転と公転について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

28 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

29 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の性について学習する．質，進化，星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問団や星間雲，連星や変光星について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについ，連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問変光星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

30 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際銀河系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と銀河の分類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の膨張と進化，宇宙背景放射について学習する．と進化，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問背景放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備など） 前期，後期とも必要となります．他の理科科目もしっかりに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際実施する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際考E-42

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

谷口 博 教授

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をめ，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を第三学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる音波・光波および初等的な原子物理の基礎を初等的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎をを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
学ぶ.また，物理学的に探究する能力と態度を育てる三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．と態度を育てるして，物理学的に探究する能力と態度を育てる問題演習として，問題演習や実験を行う．や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やと態度を育てると態度を育てるもに，物理学的に探究する能力と態度を育てる音波と態度を育てる光波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる具体的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をす
1 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解する能力と態度を育てる

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容のめた期間の総復習として，問題演習や実験を行う．に行う．う試験を行う．と態度を育てる適時行う．うレポートや小テストで，授業内容のや小テストで，授業内容のテストや小テストで，授業内容ので，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容のの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

前期量子論と原子・原子核・素粒子物理の初等的な知識を，科学史と態度を育てる原子・原子核・素粒子物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる初等的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識を，科学史を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる科学史
2 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる視点とともに理解する．と態度を育てると態度を育てるもに理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容のめた期間の総復習として，問題演習や実験を行う．に行う．う試験を行う．と態度を育てる適時行う．うレポートや小テストで，授業内容のや小テストで，授業内容のテストや小テストで，授業内容ので，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容のの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる問題演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自ら考え，解ら考え，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容のめた期間の総復習として，問題演習や実験を行う．に行う．う試験を行う．と態度を育てる適時行う．うレポートや小テストで，授業内容のや小テストで，授業内容のテストや小テストで，授業内容ので，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容のの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

3 く力を身につける．また，基礎的な実験を通して，これまでに学んだ物理現力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる身につける．また，基礎的な実験を通して，これまでに学んだ物理現につける能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をまた，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるこれまでに学んだ物理現物理現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる説明と考察が出来るようになる．と態度を育てる考察が定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の出来るようになる．る能力と態度を育てるようにな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

4

5

6

7

8

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10

総合評価

成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験を行う．70% レポートや小テストで，授業内容の25% 小テストで，授業内容のテストや小テストで，授業内容の5%
る能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を100点とともに理解する．満点とともに理解する．で60点とともに理解する．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をと態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験を行う．成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とともに理解する．と態度を育てるすテキスト「高専テキストや小テストで，授業内容のシリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストや小テストで，授業内容のシリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー 物理基礎を＋物理」（第一学習として，問題演習や実験を行う．社）

参考書「フォトや小テストで，授業内容のサイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「親切な物理（上・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理（上を合格とする．・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）ドットや小テストで，授業内容のコム）「体系物理 第6版」下妻 清著（教学社）「新・物理入門」山本義隆著（駿台文庫）「理科年表」国立天文台編集（丸善）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストや小テストで，授業内容のに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を学んだ物理現こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるため，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習として，問題演習や実験を行う．や問題演習として，問題演習や実験を行う．等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自ら考え，解習として，問題演習や実験を行う．学習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．
うこと態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てるためには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識を，科学史は必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかりと態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらび初等的な原子物理の基礎をに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容のる能力と態度を育てる言動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．った者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をと態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

E-43

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，物理学的に探究する能力と態度を育てる音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる発生と伝播および音の三要素について理解する．・速さ・さ・3要なので，国語も勉強すること． 素授業の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる進め方，到達目標と評価方法などを説明する．音の発生と伝播および音の三要素について理解する．め方，物理学的に探究する能力と態度を育てる到達目標と評価方法などを説明する．音の発生と伝播および音の三要素について理解する．と態度を育てる評価する．方法な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる説明と考察が出来るようになる．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる発生と伝播および音の三要素について理解する．と態度を育てる伝播および音の三要素について理解する．および初等的な原子物理の基礎を音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる三要なので，国語も勉強すること． 素について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

2

音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる反射と屈折・回折と干渉と態度を育てる屈折・回折と態度を育てる干渉

音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる反射と屈折・回折と干渉と態度を育てる屈折の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方，物理学的に探究する能力と態度を育てるおよび初等的な原子物理の基礎を回折と態度を育てる干渉の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

3

うな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるりと態度を育てる固有振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す

波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解すから，物理学的に探究する能力と態度を育てるうな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるりについて考える能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をまた，物理学的に探究する能力と態度を育てる発音体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる固有振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すに関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．して考察する能力と態度を育てる.

4

共振と態度を育てる共鳴

共振や共鳴に関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．して，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原因を考察するを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる.

5

ドップラー効果

発音体や観測者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速さ・度シラバスによって音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる高さが定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の異なる，ドップラー効果について理解するな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てるドップラー効果について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

6

光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる反射と屈折・回折と干渉と態度を育てる屈折

光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる反射と屈折・回折と干渉と態度を育てる屈折の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

7

光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる回折と態度を育てる干渉

光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる回折と態度を育てる干渉の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

8

中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．

習として，問題演習や実験を行う．熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるために中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

9

中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説

中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

10 偏光

一つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる方向に振動が偏った光の性質について考察するに振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すが定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の偏った光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解すについて考察する能力と態度を育てる.

11 分散・散乱

夕日は赤く，空はなぜ青いのかを分散や散乱を用いて理解するは赤く，空はなぜ青いのかを分散や散乱を用いて理解するく力を身につける．また，基礎的な実験を通して，これまでに学んだ物理現，物理学的に探究する能力と態度を育てる空はなぜ青いのかを分散や散乱を用いて理解するはな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるぜ青いのかを分散や散乱を用いて理解する青いのかを分散や散乱を用いて理解するいの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分散や散乱を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をいて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

12 電子・原子・原子核

電子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる電荷や質量，原子の構造などについて理解する．や質を理解す量，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる構造などについて理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

13 原子核の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる崩壊と放射線と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線

原子核と態度を育てる原子核崩壊と放射線，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線について解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

14 核融合と態度を育てる核分裂

核融合と態度を育てる核分裂，物理学的に探究する能力と態度を育てるそしてそこから発生と伝播および音の三要素について理解する．する能力と態度を育てる核エネルギーについて解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

16 粒子性

光な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる粒子性について学ぶ.

17 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性

電子な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性について学ぶ.

18 原子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるスペクトや小テストで，授業内容のル

原子による能力と態度を育てるスペクトや小テストで，授業内容のルについて考察する能力と態度を育てる.

19 原子模型

水素原子に関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．する能力と態度を育てる実験を行う．結果を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる説明と考察が出来るようになる．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる量子力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる先駆けとなったボーアの原子模型について理解するけと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるったボーアの原子模型について理解するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子模型について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

20 素粒子

物質を理解すの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる最も基本的な構成要素も基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる構成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を要なので，国語も勉強すること． 素(素粒子)について簡単に学び初等的な原子物理の基礎を，物理学的に探究する能力と態度を育てるクォーク模型や四つの力などの現在物理学の一端に触れるつの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現在物理学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる一端に触れるに触れるれる能力と態度を育てる.

21 放射と屈折・回折と干渉線の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を放射と屈折・回折と干渉線と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉能の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる違い，放射線に関する単位，放射線の性質・種類，等の基礎知識ならびに，放射線防護の基本，自然放射線とい，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線に関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．する能力と態度を育てる単位，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解す・種類，物理学的に探究する能力と態度を育てる等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を知識を，科学史な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらび初等的な原子物理の基礎をに，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線防護の基本，自然放射線との観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本，物理学的に探究する能力と態度を育てる自ら考え，解然放射と屈折・回折と干渉線と態度を育てる
人工放射と屈折・回折と干渉線の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる違い，放射線に関する単位，放射線の性質・種類，等の基礎知識ならびに，放射線防護の基本，自然放射線とい，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線被ばくと放射線汚染の違い，放射線量の測定方法について学ぶばく力を身につける．また，基礎的な実験を通して，これまでに学んだ物理現と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線汚染の違い，放射線量の測定方法について学ぶの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる違い，放射線に関する単位，放射線の性質・種類，等の基礎知識ならびに，放射線防護の基本，自然放射線とい，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の方法について学ぶ.

22 放射と屈折・回折と干渉線基礎を実験を行う．

放射と屈折・回折と干渉線に関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．する能力と態度を育てる実験を行う．（放射と屈折・回折と干渉線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる線量測定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の，物理学的に探究する能力と態度を育てる霧箱実験を行う．）を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．い，物理学的に探究する能力と態度を育てる結果を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるレポートや小テストで，授業内容のにまと態度を育てるめる能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

23 中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．

習として，問題演習や実験を行う．熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるために中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

24 中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説

中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を25 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

26 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

27 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

28 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

29 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるもに中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．および初等的な原子物理の基礎を定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を考E-44

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

山本 長紀 准教授

対象学年等

電気工学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しながら，演習で評価する．第1学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習で評価する．・復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．利用した演習を行うした演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが強く求められる．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・定期試験または演習で評価する．で評価する．する．

5 【B3】易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができる．

易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．スラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が理6 【D2】英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70%不可となるとなる

レポートしたりできる．30%

として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が十分に行われない場合，原則として年間総合評価はに行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．場合，演習で評価する．原則として年間総合評価はとして理解できているかを，演習で評価する．年間総合評価する．はテキスト「 My Way

参考書

総合英語 Evergreen：森住衛ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：森住衛ほか（い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ための諸事情について理解できているかを，演習で評価する．必修英単語2600：森住衛ほか（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持参することすること

English) Communication I 」：森住衛ほか森住衛ほかほか16名著（三省堂）

E-45

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 A Story about Names

姓名の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．順，演習で評価する．姓の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．成り立ち，演習で評価する．姓の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．国など，名前をめぐる世界の状況について学ぶ．など，演習で評価する．名前をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．めぐる世界の状況について学ぶ．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．状況について学ぶ．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．学ぶ．SV/SVO/SVC/SVOO

3

Lesson 1 A Story about Names

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 A Story about Names

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 Messages from Yanase Takash)i

やなせたかしがアンパンマンをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．私たちに残したメッセージを通じて，平和について考える．たちに残したメッセージを通じて，平和について考える．したメッセージを通じて，平和について考える．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通じて理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．平和につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考える．える．SVOC/SVO/比較級・最上級

6

Lesson 2 Messages from Yanase Takash)i

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 Messages from Yanase Takash)i

第5週と同じと同じじ

8中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Purposes of th)e Olympics

テストしたりできる．返る却．オリンピックの歴史と問題点，その意義について学ぶ．助動詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史と問題点，その意義について学ぶ．助動詞と問題について点，演習で評価する．その諸事情について理解できているかを，演習で評価する．意義について学ぶ．助動詞につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．学ぶ．助動詞/受け身け身につける．演習科目でもあるので，授業中に/助動詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．つい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．た受け身け身につける．演習科目でもあるので，授業中に10 Lesson 3 Purposes of th)e Olympics

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Purposes of th)e Olympics

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Hospital Art

病院に設置されている芸術作品から，人々を癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形に設置されている芸術作品から，人々を癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形され以外の英語科が開講する全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る芸術作品から，人々を癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形から，演習で評価する．人々の文化，生活様式，物の見方が理をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形やすことができる芸術の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．学ぶ．現を習得する．在進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/現を習得する．在完了形/過去進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形

13 Lesson 4 Hospital Art

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Hospital Art

第12週と同じと同じじ

15 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Writing Systems in th)e World

世界の状況について学ぶ．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．さまざまな文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．字やその成り立ち，書き方について学ぶ．動名詞やその諸事情について理解できているかを，演習で評価する．成り立ち，演習で評価する．書き方につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．学ぶ．動名詞/to 不定詞/It is … to 不定詞

17 Lesson 5 Writing Systems in th)e World

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 Writing Systems in th)e World

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 Wash)oku - Traditional Japanese Dish)es -無形文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．遺産に登録された和食の特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞に登録された和食の特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞され以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた和食の特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．食の特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．守る取り組みについて考える．関係代名詞る取り組みについて考える．関係代名詞り組みについて考える．関係代名詞みについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考える．える．関係代名詞/SVOO

20 Lesson 6 Wash)oku - Traditional Japanese Dish)es -第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 Wash)oku - Traditional Japanese Dish)es -第19週と同じと同じじ

22 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

23 中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 From Landmines to Herbs

地雷跡地に作られ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するたハーブ畑で，ハーブ製品を作り，ビジネスを始めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用畑で，ハーブ製品を作り，ビジネスを始めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用で，演習で評価する．ハーブ畑で，ハーブ製品を作り，ビジネスを始めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用製品から，人々を癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．作り，演習で評価する．ビジを通じて，平和について考える．ネスをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．始めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用ちひろの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．活動につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．学ぶ．現を習得する．在分に行われない場合，原則として年間総合評価は詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形容の復習詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う
法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う/過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形容の復習詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う/分に行われない場合，原則として年間総合評価は詞構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．

25 Lesson 7 From Landmines to Herbs

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 From Landmines to Herbs

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 A Mysterious Object from th)e Past

古代の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．遺物の見方が理をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通じて理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．人類の文明について考える．関係副詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．明につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考える．える．関係副詞/It is … th)at ~28 Lesson 8 A Mysterious Object from th)e Past

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 A Mysterious Object from th)e Past

第27週と同じと同じじ

30 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説と今までの総復習，課題についてまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説および演習で後期・1年分に行われない場合，原則として年間総合評価はの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．と春季休業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

備など） 前期，演習で評価する．後期ともに中に間試験および演習で定期試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．実施する．する．
考E-46

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

平野 洋平 准教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しなが開講する全ての科目に関連する．ら，演習で評価する．第2学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にを総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．でもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強され以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強で予習で評価する．・復習で評価する．を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強い，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること．加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強し，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強すること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うことが強を利用した演習を行うことが強した演習で評価する．を行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強うことが開講する全ての科目に関連する．強
く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強現を習得する．を習で評価する．得する．する．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強現を習得する．を習で評価する．得する．て理解できているかを，演習で評価する．きて理解できているかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．中に間・定期試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を習で評価する．得する．する.

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．中に間・定期試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できるかを，演習で評価する．中に間・定期試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語を聴いて正しく理解したり，リピートしたりできる．いて理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく求められる．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できるかを，演習で評価する．中に間・定期試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

，演習で評価する．異文化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が開講する全ての科目に関連する．理5 【D2】英文を通して理解できているかを，演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．について理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70% レポートしたりできる．・演習で評価する．30%
評価する．は不可となる．となる．

として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が開講する全ての科目に関連する．十分に行われない場合，原則として年間総合に行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強われ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．ない場合，演習で評価する．原則として年間総合として理解できているかを，演習で評価する．年間総合

テキスト「GroveEnglish) Communication II」：倉持三郎ほか倉持三郎ほかほか7名著（文英堂）

参考書

「総合英語
「総合英語

Evergreen」：倉持三郎ほか墺タカユキ編著（いいずな書店）タカユキ編著（いいずな書店）編著（いいず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強な書店）
Evergreen English) Grammar 27」：倉持三郎ほかいいず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強な書店編集部編著（いいず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強な書店）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．て理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書を持参すること．すること．

E-47

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明等．え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明等．

2

Lesson 1 Mt. Fuji: Th)e Pride of Japan2013年，演習で評価する．世界遺産に登録された富士山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「に登録された富士山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「され以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．た富士山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「と現を習得する．在の姿を通して，富士山の今後について考える．「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．姿を通して，富士山の今後について考える．「を通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．富士山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．今までの総復習，課題について後の学習についてについて理解できているかを，演習で評価する．考える．「える．「S+V」「S+V+C」「S+V+O」/「S+V+C(=th)at節）」/「S+V+O1+O2」 「S+V+O+C」

3

Lesson 1 Mt. Fuji: Th)e Pride of Japan

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Mt. Fuji: Th)e Pride of Japan

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 Yes，演習で評価する． I Do Climb

ロッククライマーの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．白石阿島さんが難しい挑戦から得たものについて，自身のことばで伝える．現在完了形／過去完了形／過去さんが開講する全ての科目に関連する．難しい挑戦から得たものについて，自身のことばで伝える．現在完了形／過去完了形／過去しい挑戦から得たものについて，自身のことばで伝える．現在完了形／過去完了形／過去から得する．たもの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．自身につける．演習科目でもあるので，授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ことばで伝える．現在完了形／過去完了形／過去える．現を習得する．在の姿を通して，富士山の今後について考える．「完了形／過去完了形／過去
完了進行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強形

6Lesson 2 Yes，演習で評価する． I Do Climb

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 Yes，演習で評価する． I Do Climb

第5週と同じと同じじ

8中に間試験.試験答案返却と解説．．

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．までに学習で評価する．したことについて理解できているかを，演習で評価する．試験を行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強う．答案返却と解説．と解できているかを，演習で評価する．説．

9Lesson 3 A Penguin Called Happy Feet

ニュージーランドの海岸に迷い込んだの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．海岸に迷い込んだに迷い込んだい込んだんだ1羽のペンギンは，世界中の注目の中，特別な待遇を受けて海に帰された．助動詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ペンギンは，演習で評価する．世界中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．注目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．中に，演習で評価する．特別な待遇を受けて海に帰された．助動詞な待遇を受けて海に帰された．助動詞を受けて海に帰された．助動詞けて理解できているかを，演習で評価する．海に帰された．助動詞され以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．た．助動詞/助動詞＋完了形/受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に10 Lesson 3 A Penguin Called Happy Feet

第9週と同じと同じじ

11 LESSON 4 Warka Water

アフリカの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．水問題についてに立ち向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助かうため，演習で評価する．イタリア人デザイナーが開講する全ての科目に関連する．試行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．末，演習で評価する．空気中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．水を取り込む画期的な装置を開発した．助り込んだむ画期的な装置を開発した．助画期的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな装置を開発した．助を開発した．助動詞を含む受け身む画期的な装置を開発した．助受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に/ 「S+V+O(=th)at節)」 / 「S+V(+O)+O(=疑問詞節など)」／未来進行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強形

12 LESSON 4 Warka Water

第11週と同じと同じじ

13 Lesson 5 A Hidden History of Tomatoes

私たちの食卓に欠かせないトマトの知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「たち向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．食卓に欠かせないトマトの知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「に欠かせないトマトの知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「かせないトしたりできる．マトしたりできる．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「られ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．ざる歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「を知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「り，演習で評価する．世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「まった道のりをたどる．進行形の受け身／「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．りをたどる．進行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強形の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に／「S+V+O(=th)at節)」の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に／「S+V+O+O」「S+V+O+C」の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に／完了形の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に14 Lesson 5 A Hidden History of Tomatoes

第13週と同じと同じじ

15 テストしたりできる．返却と解説．と今までの総復習，課題についてまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．，演習で評価する．課題についてについて理解できているかを，演習で評価する．

答案返却と解説．と解できているかを，演習で評価する．説．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．をもとにそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．までの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．振り返り， 今後の学習についてり返りを行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強い，演習で評価する．各自の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方で改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点があれば，具体的な改善が開講する全ての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．ば，演習で評価する．具体的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強を考える．「える．次レベルの語彙・表現を習得する．に夏休み中の課題，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．み中の課題，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題について，演習で評価する．及び演習でび演習で課題について以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方について理解できているかを，演習で評価する．説明・アドの海岸に迷い込んだバイスが開講する全ての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る．

16 LESSON 6 Iceland

厳しい寒さ，噴火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってしい寒さ，噴火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってさ，演習で評価する．噴火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってする火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送って山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「など，演習で評価する．過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってな環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってにいるアイスランドの海岸に迷い込んだの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．人々の文化，生活様式，物の見方が理は，演習で評価する．その諸事情について理解できているかを，演習で評価する．厳しい寒さ，噴火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってしい環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってを利用した演習を行うことが強して理解できているかを，演習で評価する．独自の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．豊かな生活を送ってかな生活を送ってって理解できているかを，演習で評価する．
いる．比較 /to不定詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．用した演習を行うことが強法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強／ It is+～（for～）+ to不定詞 / 動名詞 / 「S+V(=be動詞)+形容詞+th)at節」

17 LESSON 6 Iceland

第16週と同じと同じじ

18 LESSON 7 Wh)ich) Jam Would You Like?

ジャムを購入するときの実験を通して，人間が選択をする際の考え方を分析する．関係代名詞 を購入するときの実験を通して，人間が選択をする際の考え方を分析する．関係代名詞 するときの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．実験を通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．人間が開講する全ての科目に関連する．選択をする際の考え方を分析する．関係代名詞 をする際の考え方を分析する．関係代名詞 の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．考える．「え方を分に行われない場合，原則として年間総合析する．関係代名詞 する．関係代名詞 / 「S+V+O+C(=現を習得する．在の姿を通して，富士山の今後について考える．「分に行われない場合，原則として年間総合詞／過去分に行われない場合，原則として年間総合詞)」/ 分に行われない場合，原則として年間総合詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形容詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行うことが強法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強 / 前置を開発した．助詞+関係代名詞

19 LESSON 7 Wh)ich) Jam Would You Like?

第18週と同じとおなじ

20 LESSON 7 Wh)ich) Jam Would You Like?

第18週と同じとおなじ

21 Lesson 8 Paper Buildings

建築家の坂茂さんは，紙を使った建築により，世界中の災害現場で社会貢献を行っている．分詞構文の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．坂茂さんは，紙を使った建築により，世界中の災害現場で社会貢献を行っている．分詞構文さんは，演習で評価する．紙を使った建築により，世界中の災害現場で社会貢献を行っている．分詞構文を使った建築により，世界中の災害現場で社会貢献を行っている．分詞構文った建築により，演習で評価する．世界中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．災害現を習得する．場で社会貢献を行っている．分詞構文を行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強って理解できているかを，演習で評価する．いる．分に行われない場合，原則として年間総合詞構え．予習復習の仕方の説明等．文/「S+V+O+C(=原形不定詞)」/分に行われない場合，原則として年間総合詞構え．予習復習の仕方の説明等．文（「～なの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で」，演習で評価する．「～するとき」)/関係代名詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．非制限的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行うことが強法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強22 Lesson 8 Paper Buildings

第21週と同じとおなじ

23 中に間試験.試験答案返却と解説．.

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．までに学習で評価する．したことについて理解できているかを，演習で評価する．試験を行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強う．答案返却と解説．と解できているかを，演習で評価する．説．

24 Lesson 9 Lunch) Delivery in Mumbai

インドの海岸に迷い込んだの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ムを購入するときの実験を通して，人間が選択をする際の考え方を分析する．関係代名詞 ンバイでは，演習で評価する．妻や母親が作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞や母親が作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞母親が作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞が開講する全ての科目に関連する．作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞けるダッバーワラーが開講する全ての科目に関連する．活躍している．関係副詞して理解できているかを，演習で評価する．いる．関係副詞/ 仮定法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強過去・仮定法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強過去完了／関係副詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．非制限用した演習を行うことが強法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強／仮定法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強25 Lesson 9 Lunch) Delivery in Mumbai

第24週と同じとおなじ

26 Lesson 9 Lunch) Delivery in Mumbai

第24週と同じとおなじ

27 Lesson 10 Saving Wildlife from Global Warming

地球温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞暖化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．は山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．木々の文化，生活様式，物の見方が理や母親が作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞そこに生活する動物の見方が理たち向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助，演習で評価する．そして理解できているかを，演習で評価する．私たちの食卓に欠かせないトマトの知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「たち向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．生活にも影響を及ぼしている．「を及び演習でぼして理解できているかを，演習で評価する．いる．「S+V(=seem[appearなど]+to不定詞」／完了不定詞／省略／形容詞＋to不定詞

28 Lesson 10 Saving Wildlife from Global Warming

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 10 Saving Wildlife from Global Warming

第27週と同じと同じじ

30 定期試験答案返却と解説．・解できているかを，演習で評価する．説・振り返り， 今後の学習についてり返り，演習で評価する． 今までの総復習，課題について後の学習についての諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．について理解できているかを，演習で評価する．

答案返却と解説．と解できているかを，演習で評価する．説． それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．をもとにそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．までの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．振り返り， 今後の学習についてり返りを行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強い，演習で評価する．各自の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方で改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点があれば，具体的な改善が開講する全ての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．ば，演習で評価する．具体的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強を考える．「える．次レベルの語彙・表現を習得する．に春休み中の課題，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．み中の課題，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題について，演習で評価する．及び演習でび演習で課題について以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．今までの総復習，課題について後の学習についての諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方について理解できているかを，演習で評価する．説明・アドの海岸に迷い込んだバイスが開講する全ての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る．

備など） 前期，演習で評価する．後の学習について期ともに中に間試験および演習で定期試験を実施する．する．
考E-48

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

石井 達也 助教

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1，2学年で学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにを持参すること．確実にした上で，さらにに関連する．した上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに，さらに関連する．4技能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．バランスに関連する．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．しなが開講するすべての科目に関連する．ら，特にリーディング力の充実を図る．に関連する．リーディング力の充実を図る．力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．充実にした上で，さらにを持参すること．図る．る．
演習した内容を確実にした上で，さらに科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．あるの英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらに，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に関連する．指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で学習した内容を確実にした上で，さらに予習した内容を確実にした上で，さらに・復習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，また授業に関連する．積極的に参加し，発表すること，英に関連する．参すること．加し，発表すること，英し，発表すること，英すること，英語音声を利用した練習を行うことが強く求められる．を持参すること．利用した練習を行うことが強く求められる．した練習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英うことが開講するすべての科目に関連する．強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

2 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．しているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正3 【B3】さまざまなReading
しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきる．

さまざまなReading Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

通して，外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．見方が開講するすべての科目に関連する．理解で学習した内容を確実にした上で，さらにきる
4 【D2】英文を持参すること．
．

外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．諸事情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習に関連する．ついて知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習が開講するすべての科目に関連する．豊かになったかを，中間，定期試験および演習かに関連する．なったかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験および演習70%

テキスト「New FLAG Communication III」

参考書

「総合英語 3rd Edition be Voyage to English) Grammar」：鈴木寿一ほか鈴木希明著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）「総合英語 be 3rd Edition Voyage to English) Grammar 28」：鈴木寿一ほかいいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店編集部編著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞典を持参すること．を持参すること．持参すること．すること．

レポート30%として評価する．する．100点満点で学習した内容を確実にした上で，さらに60点以上で，さらにを持参すること．合格とする．とする．

：鈴木寿一ほか鈴木寿一ほかほか17名著（増進堂）

E-49

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス解説，英語学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．心構え，予習復習の仕方等．え，予習した内容を確実にした上で，さらに復習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方等．

2

Skill 1 & Skill 2

意味や，具体的な内容を理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．まとまり返るで学習した内容を確実にした上で，さらによむ/代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知る名詞・言い換えに注意するえに関連する．注意する

3

Skill 3 & Skill 4

推測して読むして読むむ/パラグ力の充実を図る．ラフ構成を意識して読む構え，予習復習の仕方等．成を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習して読むむ4

Skill 5 & Skill 6

時間・順序を表す言葉に注意するを持参すること．表すること，英す言葉の意味や，具体的な内容を理解する．に関連する．注意する/例示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英・列挙・新情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報の追加の英語科が開講するすべての科目に関連する．追加し，発表すること，英5

Skill 7 & Skill 8

逆接・対比の表現に注意するの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意する/原因・理由・結果の表現に注意するの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意する

6

Skill 9 & Skill 10

言い換えに注意するえ表すること，英現を習得する．・要約・結論表すること，英現を習得する．に関連する．注意する/必要な情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報の追加を持参すること．つかむ

7

学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．復習した内容を確実にした上で，さらにここまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにを持参すること．振り返るり返る返るる

8

前期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習．前期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．理解を持参すること．問う．中間試験の解答・解説を行うう．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う

9Ch)apter 1 Steve and Ryoma「革新者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．」の英語科が開講するすべての科目に関連する．定義について理解させ，またそこにはどんな要素が必要なのかを考えさせる．に関連する．ついて理解させ，またそこに関連する．はどんな要素が必要なのかを考えさせる．が開講するすべての科目に関連する．必要なの英語科が開講するすべての科目に関連する．かを持参すること．考えさせる．えさせる．according to/ as to/ keep現を習得する．在分詞

10 Ch)apter 1 Steve and Ryoma

第9週（Ch)apter 1の英語科が開講するすべての科目に関連する．箇所）と同じじ

11 Ch)apter 2 Uluru， Not Ayers Rock

世界遺産であるウルルについての詳細と白人による開発の歴史について理解する．で学習した内容を確実にした上で，さらにあるウルの語彙，表現を習得する．ルの語彙，表現を習得する．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．詳細と白人による開発の歴史について理解する．と白人に関連する．よる開発の英語科が開講するすべての科目に関連する．歴史について理解する．に関連する．ついて理解する．depend on/ take…out of/ make an
impact on

12 Ch)apter 2 Uluru， Not Ayers Rock

第11週と同じじ

13 Ch)apter 3 Community Design

コミュニティデザインという言葉の意味や，具体的な内容を理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．意味や，具体的な内容を理解する．や，具体的に参加し，発表すること，英な内容を確実にした上で，さらにを持参すること．理解する．

14 Ch)apter 3 Community Design

第13週と同じじ

15 期末試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説

前期期末試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う

16 Ch)apter 4 Th)e Life of Murasaki Sh)ikibu『源氏物の見方が理解できる語』の作者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．作者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．で学習した内容を確実にした上で，さらにある紫式部の英語科が開講するすべての科目に関連する．出生と幼少の頃について理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．頃について理解する．に関連する．ついて理解する．

17 Ch)apter 4 Th)e Life of Murasaki Sh)ikibu

第16週と同じじ

18 Ch)apter 5 Microfinance

マイクロフ構成を意識して読むァイナンスが開講するすべての科目に関連する．貧困者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．向けの「小口金融」の総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にあるけの英語科が開講するすべての科目に関連する．「小口金融」の総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にある」の英語科が開講するすべての科目に関連する．総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にあるで学習した内容を確実にした上で，さらにあり返る，貧困者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．に関連する．基本的に参加し，発表すること，英な金融」の総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にあるサービスを持参すること．与えることがその背景にあるえることが開講するすべての科目に関連する．その英語科が開講するすべての科目に関連する．背景にあるに関連する．あることを持参すること．理解する．

19 Ch)apter 5 Microfinance

第18週と同じじ

20 Ch)apter 6 Th)e Plain People

宗教集団アーミッシュに属する人々がどのような暮らしを送っているかを読み取り，「アーミッシュに関連する．属する人々がどのような暮らしを送っているかを読み取り，「する人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるが開講するすべての科目に関連する．どの英語科が開講するすべての科目に関連する．ような暮らしを送っているかを読み取り，「らしを持参すること．送っているかを読み取り，「っているかを持参すること．読むみ取り，「取り，「り返る，「th)e plain people」と呼ばれる理由やそのよばれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る理由やその英語科が開講するすべての科目に関連する．ような生活様式を持参すること．選択してきた経験を理解する．してきた経験および演習を持参すること．理解する．

21 Ch)apter 6 Th)e Plain People

第20週と同じじ

22 学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．復習した内容を確実にした上で，さらにこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにを持参すること．振り返るり返る返るる

23 後期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習．後期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．理解を持参すること．問う．中間試験の解答・解説を行うう．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う

24 Ch)apter 7 Th)e Air Powered Car

自動車燃料としてガソリンの代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知るとしてガソリンの英語科が開講するすべての科目に関連する．代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知るわり返るに関連する．「空気」を持参すること．使用した練習を行うことが強く求められる．した「空気自動車」が開講するすべての科目に関連する．あることを持参すること．知る

25 Ch)apter 7 Th)e Air Powered Car

第24週（Ch)apter 7の英語科が開講するすべての科目に関連する．箇所）と同じじ

26 Ch)apter 8 Are Ch)ildren th)e Best Learners?

子ども配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．ほうが開講するすべての科目に関連する．大人より返るも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．言語の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．力の充実を図る．に関連する．優れていると言われているが，本当にそうなのか検証するれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ていると言われ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ているが開講するすべての科目に関連する．，本当にそうなのか検証するに関連する．そうなの英語科が開講するすべての科目に関連する．か検証するする

27 Ch)apter 8 Are Ch)ildren th)e Best Learners?

第26週と同じじ

28 Ch)apter 9 Printing th)e Future

インクの英語科が開講するすべての科目に関連する．代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知るわり返るに関連する．プラスチックや金属する人々がどのような暮らしを送っているかを読み取り，「といった素が必要なのかを考えさせる．材を用いて印刷することができる「を持参すること．用した練習を行うことが強く求められる．いて印刷することができる「することが開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきる「3Dプリンター」が開講するすべての科目に関連する．あることを持参すること．知る

29 Ch)apter 9 Printing th)e Future

第28週と同じじ

30 定期試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説と今までの総復習，課題についてまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．総復習した内容を確実にした上で，さらに，課題についてに関連する．ついて定期試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う，後期・1年分の英語科が開講するすべての科目に関連する．総復習した内容を確実にした上で，さらにと春季休業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．課題についてに関連する．ついて備など） 前期，後期とも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．に関連する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習および演習定期試験および演習を持参すること．実にした上で，さらに施する．する．
考E-50

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科目

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．演習で評価する． (The Practice of English)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

電気工学科・3年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

This class is the first time for students to have English class focusing on communication skills of
speaking and listening. TOEIC Bridge study tips will also be introduced for the first time in this class.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
とができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を評価する．して，学生のリスニング能力を評価する．学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を演習で評価する．評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

3 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．TOEIC Bridge試験対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．を演習で評価する．演習で評価する．し，学生のリスニング能力を評価する．身につける．につける基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

TOEIC Bridge対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．が身につける．についている基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験・定期試
験，学生のリスニング能力を評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

4 【D2】英語による基本的なコミュニケーションができる．アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．か，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，学生のリスニング能力を評価する．試験70%

テキスト

プリンができるかどうかを演習で評価する．ト

演習で評価する．30%

として評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，学生のリスニング能力を評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こと．

E-51

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the Course

Overview of the course ー Assessment of students' English proficiency.

2

TOEIC Bridge Test Introduction

Basic info about the test，学生のリスニング能力を評価する． the different parts and the way to fill out the test sheet.

3

English Conversation and American Culture(1)Self-introductions，学生のリスニング能力を評価する． Conversation Strategies - Rejoinders. American greeting styles and language.

4

TOEIC Bridge Tips(2)Introducing TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

5

English Conversation and American Culture(2)American trivia and information exchange. Conversation Strategies – Follow up Questions.

6

TOEIC Bridge Tips(3)Introducing TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

7

English Conversation and American Culture(3)Conversation strategies – Confirmation questions and review for midterm test.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験

Midterm test and assessment.

9

TOEIC Bridge Tips(4)Go over midterm. Continue introducing TOEIC Bridge Bridge test in sections with practice work andvocabulary lists.

10 English Conversation and American Culture(4)Discussion about family and travel. Conversation Strategies – Clarification Questions.

11 TOEIC Bridge Tips(5)Introducing TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

12 English Conversation and American Culture(5)Video about American lifestyle and holidays.

13 TOEIC Bridge Tips(6)Introducing TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

14 English Conversation and American Culture(6)Conversation Strategies – Keeping or killing the conversation，学生のリスニング能力を評価する． review test content

15 Final exam returned & strengthening of weak areas

Go over the final exam and strengthen any weak areas with various activities

16
17
18
19
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27
28
29
30

備など） 後期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験およびレポートで評価する．後期定期試験を演習で評価する．実施する． する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．． Midterm and final tests created from about 1/3 homework data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 TOEIC Bridge
考 data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 Conversation Strategies dataE-52

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員(前期) PILEGGI MARK 准教授 (後期) 山本 長紀 准教授、 JOHN MILLER 非常勤講する全ての科目に関連する．師

対象学年等

電気工学科・4年・通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(90%), B4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期: Class alterates between English conversation skills and TOEIC test taking skills. American Cultureand Global topics also introduced. 後期：クラスをクラスを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．2つに関連する．分け，前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でけ，各学生のコミュニケーション能力を評価する．前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でと後半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．入れ替わる．外国人講師の授業でれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．替わる．外国人講師の授業でわる．外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国人講する全ての科目に関連する．師の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では英語で学生が入れ替わる．外国人講師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．自己表現技術を，日本人教師による授業では，を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．日本人教師に関連する．よる授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC問題の解法を学習する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．解法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】TOEIC試験対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習し身につける．に関連する．つける．

TOEIC対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．が開講する全ての科目に関連する．身につける．に関連する．ついているかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

2 【B3】英語に関連する．よる基本的なコミュニケーションができる．なコミュニケーションができる．コミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．コミュニケーション能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

3 【B3】正しい英語の発音ができる．しい英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．正しい英語の発音ができる．しい発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できるかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

コミュニケーション能力を評価する．場面の，英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発話を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．聞き取るこき取るこるこ
4 【B3】さまざまなコミュニケーションができる．
とが開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．リスニン能力を評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

5 【B3】コミュニケーション能力を評価する．に関連する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．なコミュニケーションができる．英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．理解で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．に関連する．取るこり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試重要な英語の語彙，文法を理解できる．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．ついての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．知識を中間試験・定期試を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試
験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．試験70% 演習30% として評価する．する．前期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験40%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習10%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．後期
は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標2～4を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験30%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

テキスト「Successful Steps to the TOEIC L&R Test」New Edition ：クラスをH Tsukano，各学生のコミュニケーション能力を評価する． A Yamamoto，各学生のコミュニケーション能力を評価する． N Osuka，各学生のコミュニケーション能力を評価する． R Van
Bent（成美堂）
プリン能力を評価する．ト

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書含む）を準備すること．む）を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること．すること．

E-53

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency

2

English Conversation (1)Introducing yourself; introducing others; checking information，各学生のコミュニケーション能力を評価する．exchanging personal information

3

English Conversation (2)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（1）Describing school and daily schedules，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Unit 5 Eating Out Listening

4

TOEIC 演習（2）Unit 5 Eating Out Listening quiz and Reading Check

5

English Conversation (3)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC 演習(3)Talking about likes and dislikes，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 6 Technology Listening

6

TOEIC 演習（4）Unit 6 Technology Listening quiz and Reading Check

7

English Conversation (4)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．(Review)

Talking and describing about families，各学生のコミュニケーション能力を評価する． review for midterm test

8

Midterm test

Midterm test and assessment

9

English Conversation (5)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（5）Return test. Asking about and describing routines and exercise(1)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 7 R&D Development

10 TOEIC 演習（6）Unit 7 R&D Development Listening quiz and Reading Check

11 English Conversation (6)Asking about and describing routines and exercise(2)12 English Conversation (7)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（7）Talking about past events，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 8 Finance and Budgets Listening

13 TOEIC 演習（8）Unit8 Finance and Budgets Listening quiz and Reading Check

14 English Conversation (8)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Giving opinions about past experiences; talking about vacations，各学生のコミュニケーション能力を評価する． final test review

15 Tests returned，各学生のコミュニケーション能力を評価する． skill strengthening

Tests returned and checked. Strengthen weak points through various exercises

16 English Conversation (1)Overview of the course - International Introductions

17 English Conversation (2)Jobs and routines

18 English Conversation (3)Describing routines using adverbs of frequency

19 English Conversation (4)Shopping，各学生のコミュニケーション能力を評価する．numbers and prices

20 English Conversation (5)Describing where classmates live using prepositions of space.

21 English Conversation (6)Asking about life experiences (Have you ever...)

22 English Conversation (7)Writing a postcard，各学生のコミュニケーション能力を評価する．simple past.

23 Midterm test

Midterm test and assessment

24 TOEIC 演習（9）

後期授業に関連する．おけるTOEIC学習の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．説明 及び び定期試験を実施する． Unit 9 Purchases

25 TOEIC 演習（10）Unit 9 Purchases，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 10 Manufacturing

26 TOEIC 演習（11）Unit 10 Manufacturing

27 TOEIC 演習（12）Unit 11 Marketing and Sales

28 TOEIC 演習（13）Unit 11 Marketing and Sales，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 12 Travel

29 TOEIC 演習（14）Unit 12 Travel，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 13 Contracts and Negotiations

30 TOEIC 演習（15）とまとめ

Unit 13 Contracts and Negotiations 後期 TOEIC 学習内容のまとめの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．まとめ

備など） 前期，各学生のコミュニケーション能力を評価する．後期ともに関連する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験および定期試験を実施する．定期試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．実施する．する．
考E-54

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員(前期) 石井 達也 助教、 JOHN MILLER 非常勤講するすべての科目に関連する．師 (後期) PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

電気工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(70%), B4(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，クラスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．2つに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，少人数教育を実施する．授業計画のを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．2回～8回と9回～15回が開講するすべての科目に関連する．セットになっており，学生は入れに関連する．なっており，学生は入れは入れれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
替わることになる．前期授業の半分は，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基わることに関連する．なる．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のは，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．指し，自分け，少人数教育を実施する．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．考えを英語で発表するための技術の基えを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発表するための技術の基するための英語科が開講するすべての科目に関連する．技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．学習する．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のと後期の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は，科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．扱った英文とった英文ととTOEICテストになっており，学生は入れを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．演習形式
で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習する．また，プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れに関連する．向けた演習も実施する．けた演習も実施する．実に行うこと．施する．授業計画のする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基
1 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用できる．

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかどうか，原稿チェック時に評価する．に関連する．評価する．する．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実な方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし実に行うこと．
2 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかど
うか，発表するための技術の基会で評価する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ，正確に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ
3 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で取ることができる．ることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

4 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．増加させる．させる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

TOEICテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．数多くこなすことにより，くこなすことに関連する．より，TOEICの英語科が開講するすべての科目に関連する．スコアを向を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．向けた演習も実施する．
5 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で上させることができる．させることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

TOEICテストになっており，学生は入れに関連する．関しては，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成に利用で績は，試験は，試験および70%

プレゼンテーション25%

演習5%

テキスト

「Reading Quest - 科学技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．多くこなすことにより，様な側面を考える」：松尾秀樹，な側面を考える」：松尾秀樹，を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．考えを英語で発表するための技術の基える」：松尾秀樹，松尾秀樹，Stephen E. Rife，Alexander A. Bodnar，藤本温著（
三修社）

参考書

「理科系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．入れ門英語プレゼンテーション」：松尾秀樹，廣岡美彦著（朝倉書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．店）「はじめての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語プレゼンテーション」：松尾秀樹，飯泉恵美子，T. J. Oba著（ジャパンタイムズ）「理工系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）大学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．英語ハンドブック」：松尾秀樹，東京工業大学外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国語研究教育を実施する．授業計画のセンター編（三省堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た課題や，予習・復習を確実に行うこと．や，予習・復習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．確実に行うこと．に関連する．行うこと．うこと．

E-55

として評価する．する．100点満点で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基60点以上させることができる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．合格とする．とする．

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントになっており，学生は入れロダクション

教員紹介，少人数授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．グループ分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．進め方・内容についてのガイダンスを行う．め方・内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．ガイダンスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

2

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(1)この英語科が開講するすべての科目に関連する．回から15回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は2グループに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のかれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．て，グループごとの英語科が開講するすべての科目に関連する．授業．プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．実に行うこと．践できる．例に触れ，英文の構成，表現，図に関連する．触れ，英文の構成，表現，図れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．，英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．構成に利用で，表するための技術の基現，図の英語科が開講するすべての科目に関連する．提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．，発表するための技術の基態度シラバスなどに関連する．ついて分け，少人数教育を実施する．授業計画の析し理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でする．

3

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(2)2回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．と同じ．じ．

4

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(1)

自分け，少人数教育を実施する．授業計画のが開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基したい題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．選び，プレゼンテーションのための原稿を作成する．その際，び，プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．作成に利用でする．その英語科が開講するすべての科目に関連する．際，2～3回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．反映させるようさせるように関連する．指導する．する．

5

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(2)

書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．き言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．に関連する．注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．している原稿の英語科が開講するすべての科目に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．させる．発表するための技術の基時に評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスに関連する．ついても実施する．再度シラバス指導する．する．

6

発表するための技術の基会で評価する．(1)

授業を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．受けるける20名の学生のうち半数のの英語科が開講するすべての科目に関連する．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．うち半数の半数の英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．した原稿や図を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．も実施する．とに関連する．プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

7

発表するための技術の基会で評価する．(2)

前回と同じ．様な側面を考える」：松尾秀樹，に関連する．残りのりの英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

8

中間試験および

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

9

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (前半)と
TOEIC 演習(1)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Tylenol Scare)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

10 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (後半）と TOEIC 演習(2)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Tylenol Scare)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

11 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (前半)と TOEIC 演習(3)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Apple's Intentional iPhone Throttling)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

12 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (後半)と TOEIC 演習(4)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Apple's Intentional iPhone Throttling)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

13 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 3 (前半)と TOEIC 演習(5)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(STEAM Education: Science and Art Unite!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

14 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 3 (後半)と TOEIC 演習(6)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(STEAM Education: Science and Art Unite!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

15 前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．とプレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．1

前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．説明．

16 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿作成に利用で．

17 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．1

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．

18 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のし，校内の英語科が開講するすべての科目に関連する．コンテストになっており，学生は入れに関連する．出場する代表を決定する．する代表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．決定する．

19 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 4 (前半)と TOEIC 演習(7)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Reaping the Rewards of Innovation)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

20 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 4 (後半)と TOEIC 演習(8)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Reaping the Rewards of Innovation)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

21 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (前半)と TOEIC 演習(9)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Rare Earth Minerals 5，000 Meters Below)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

22 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (後半)と TOEIC 演習(10)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Rare Earth Minerals 5，000 Meters Below)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

23 中間試験およびこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習：松尾秀樹，テキストになっており，学生は入れUnit 6 (前半)と24 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．
TOEIC 演習(11)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Are Driverless Vehcles in Our Future?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

25 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (後半)と TOEIC 演習(12)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Are Driverless Vehcles in Our Future?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

26 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 7 (前半)と TOEIC 演習(13)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Funding the Future)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

27 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 7 (後半)と TOEIC 演習(14)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Funding the Future)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

28 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 8 (前半)と TOEIC 演習(15)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(The Bhopal Disaster: A Perfect Storm))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

29 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 8 (後半)と TOEIC 演習(16)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(The Bhopal Disaster: A Perfect Storm))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

30 後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返りり

後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．科学技術英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で，英語プレゼンテーション，TOEIC対策，それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．要点を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．おさらいする．

備など） 前期，後期とも実施する．に関連する．中間試験およびおよび定期試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．
考E-56

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．) (German for International Communication)

担当教員

本田 敏雄 非常勤講師

対象学年等

電気工学科・4年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日常生活で必要な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学で評価する．必要な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学ぶことを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．通して理解しているか，年度末にレポートで評価する．ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学初歩的知識について，中間試験と定期試験で評価する．と文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．習得する．中学する．中学3年，年度末にレポートで評価する．高専3年間の初歩的知識と文法を習得する．中学英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学知識について，中間試験と定期試験で評価する．
の初歩的知識と文法を習得する．中学蓄積を利用（動詞のを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．利用（動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学3基本形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさの初歩的知識と文法を習得する．中学早期の初歩的知識と文法を習得する．中学導入）して理解しているか，年度末にレポートで評価する．授業を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．することで評価する．，年度末にレポートで評価する．ここで評価する．学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ逆に英語学習へフィードバックさにレポートで評価する．英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習へフィードバックさフィードバックされること，年度末にレポートで評価する．又この複数外国語学習体験が，将来的に仏語，西語等に進んだ場合にも生かされることを目指す．この初歩的知識と文法を習得する．中学複数外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習体験と定期試験で評価する．が逆に英語学習へフィードバックさ，年度末にレポートで評価する．将来的にレポートで評価する．仏語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．西語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．等にレポートで評価する．進んだ場合にも生かされることを目指す．んだ場合にも生かされることを目指す．にレポートで評価する．も生かされることを目指す．生かされることを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．目指す．す．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．諸言語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学成立にレポートで評価する．ついて理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．持つ．つ．

ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．諸言語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学成立にレポートで評価する．ついて理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．持つ．って理解しているか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【D2】ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．言語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．として理解しているか，年度末にレポートで評価する．理解しているか，年度末にレポートで評価する．する．

言語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．として理解しているか，年度末にレポートで評価する．理解しているか，年度末にレポートで評価する．して理解しているか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．にレポートで評価する．関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．持つ．つ（他の外国語学習，仏語，西語の初歩的知識と文法を習得する．中学外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習，年度末にレポートで評価する．仏語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．西語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．
3 【D2】ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．
等へフィードバックさの初歩的知識と文法を習得する．中学応用も生かされることを目指す．効くように）．くようにレポートで評価する．）．

ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．にレポートで評価する．関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．にレポートで評価する．ついて理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．中間試験と定期試験で評価する．と定期試験と定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学学習を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．通して理解しているか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．して理解しているか，年度末にレポートで評価する．見ることができるることが逆に英語学習へフィードバックさで評価する．きる
4 【D2】ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．
ようにレポートで評価する．なる．

ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学学習を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．通して理解しているか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．して理解しているか，年度末にレポートで評価する．見ることができるることが逆に英語学習へフィードバックさで評価する．きるようにレポートで評価する．なって理解しているか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．試験と定期試験で評価する．85% レポートで評価する．15% として理解しているか，年度末にレポートで評価する．評価する．する．なお，年度末にレポートで評価する．試験と定期試験で評価する．成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．中間試験と定期試験で評価する．と定期試験と定期試験で評価する．（＋暗唱）の初歩的知識と文法を習得する．中学平均点とすとす
る．100点とす満点とすで評価する．60点とす以上を合格とする．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．合にも生かされることを目指す．格とする．とする．

テキスト「新版アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）アクティヴ・ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．」清水薫（同学社）

参考書「日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学21世紀のために」丸谷才一 山崎正和（文春新書）の初歩的知識と文法を習得する．中学ためにレポートで評価する．」丸谷才一 山崎正和（文春新書）「ことばと文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．」 鈴木孝夫 （岩波新書）「日本人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．が逆に英語学習へフィードバックさで評価する．きないか」 鈴木孝夫 （岩波新書）「日本・日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．・日本人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）」 大野晋他の外国語学習，仏語，西語 （新潮選書）

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

E-57

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

アルファベートで評価する．と発音（1） 語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学学習にレポートで評価する．ついて理解しているか，年度末にレポートで評価する．

短母音，年度末にレポートで評価する．複母音，年度末にレポートで評価する．重母音の初歩的知識と文法を習得する．中学発音外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．中学意義を確認しておきたい（1）2

アルファベートで評価する．と発音（2）子音の初歩的知識と文法を習得する．中学発音 英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．と違い，原則として綴り通りに発音することへの注意をを徹底する外国語学習の意義（い，年度末にレポートで評価する．原則として理解しているか，年度末にレポートで評価する．綴り通りに発音することへの注意をを徹底する外国語学習の意義（り上げ，覚える通り上げ，覚えるにレポートで評価する．発音することへフィードバックさの初歩的知識と文法を習得する．中学注意を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．徹底する外国語学習の意義（する外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．中学意義を確認しておきたい（2）日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．で評価する．すら，年度末にレポートで評価する．相対化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．
して理解しているか，年度末にレポートで評価する．見ることができるることが逆に英語学習へフィードバックさで評価する．きるようにレポートで評価する．

3

挨拶 表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学練習，年度末にレポートで評価する．基数詞の導入として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．簡単な挨拶表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえ，年度末にレポートで評価する．使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるって理解しているか，年度末にレポートで評価する．みる数詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学紹介，年度末にレポートで評価する．以降随時取り上げ，覚えるり上げ，覚える上を合格とする．げ，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえる

4

名前，年度末にレポートで評価する．住所，年度末にレポートで評価する．出身地

まず文章に触れて，抵抗なくしゃべれるようにする名前，出身地を自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形文章に触れて，抵抗なくしゃべれるようにする名前，出身地を自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形にレポートで評価する．触れて，抵抗なくしゃべれるようにする名前，出身地を自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形れて理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．抵抗なくしゃべれるようにする名前，出身地を自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形なくしゃべれるようにレポートで評価する．する名前，年度末にレポートで評価する．出身地を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形の初歩的知識と文法を習得する．中学も生かされることを目指す．の初歩的知識と文法を習得する．中学にレポートで評価する．置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形き換えて伝える動詞の一人称，二人称形えて理解しているか，年度末にレポートで評価する．伝える動詞の一人称，二人称形える動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学一人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称，年度末にレポートで評価する．二人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ

5

年齢，年度末にレポートで評価する．趣味，年度末にレポートで評価する．職業，年度末にレポートで評価する．家族

自己紹介からの初歩的知識と文法を習得する．中学発展として，自分以外の家族の紹介を練習する動詞の三人称形を利用するとして理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形以外の初歩的知識と文法を習得する．中学家族の初歩的知識と文法を習得する．中学紹介を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．練習する動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学三人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．利用する

6

規則動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学在人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．（1）

規則変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえる

7

規則動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学在人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．（2）

規則変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえる

8

中間試験と定期試験で評価する．

第1回から第から第7回から第の初歩的知識と文法を習得する．中学範囲で中間試験を実施するで評価する．中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する

9

sein，年度末にレポートで評価する．haben，年度末にレポートで評価する．werdenの初歩的知識と文法を習得する．中学現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学在［過去，年度末にレポートで評価する．過去分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の］人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．

前期中間試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学解しているか，年度末にレポートで評価する．答・解しているか，年度末にレポートで評価する．説をする．ここまでの文法事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚えるを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚えるの初歩的知識と文法を習得する．中学整理大切な不規則動詞の変化を覚えるな不規則動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえる

10 買い物（い物（1）

名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学性に馴染むと格とする．（1格とする．／4格とする．）不定冠詞の，年度末にレポートで評価する．定冠詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．一覧の導入表を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．練習する

11 聞き取り練習き取り上げ，覚えるり上げ，覚える練習

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学まとめの初歩的知識と文法を習得する．中学聞き取り練習き取り上げ，覚えるり上げ，覚える練習を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する

12 持つ．ち物，所有の表現物，年度末にレポートで評価する．所有の表現の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学

名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学性に馴染むと格とする．（2格とする．／3格とする．）3格とする．支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学動詞の13 好みの表現みの初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学

誰が，どこで，何をという疑問詞を学ぶ名詞の性に馴染むが逆に英語学習へフィードバックさ，年度末にレポートで評価する．どこで評価する．，年度末にレポートで評価する．何をという疑問詞を学ぶ名詞の性に馴染むを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．という疑問詞のを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学ぶ名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学性に馴染むにレポートで評価する．馴染むむ

14 不規則動詞の，年度末にレポートで評価する．定冠詞の類

定冠詞の類の初歩的知識と文法を習得する．中学導入

15 不定冠詞の類

前期定期試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学解しているか，年度末にレポートで評価する．答・解しているか，年度末にレポートで評価する．説をする．ここまでの文法事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚える，年度末にレポートで評価する．不定冠詞の類の初歩的知識と文法を習得する．中学一覧の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学導入

16 名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学複数形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ，年度末にレポートで評価する．人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称代名詞の名詞の複数形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさの初歩的知識と文法を習得する．中学総まとめ人称代名詞の導入まとめ人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称代名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学導入

17 プレゼントで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学（1）

前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の句の入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学の初歩的知識と文法を習得する．中学紹介前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学格とする．支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学導入

18 プレゼントで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学（2）前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学格とする．支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学学習と前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の句の入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学の初歩的知識と文法を習得する．中学練習19 外出の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学

どこで評価する．，年度末にレポートで評価する．どこへフィードバックさを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．伴う表現と応答う表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学と応答

20 前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の句の入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入（1）前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学総まとめ人称代名詞の導入まとめを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する

21 前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の句の入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入（2）前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学総まとめ人称代名詞の導入まとめを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する

22 中間試験と定期試験で評価する．

第16回から第から第21回から第の初歩的知識と文法を習得する．中学内容で評価する．中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する

23 希望，年度末にレポートで評価する．可能，年度末にレポートで評価する．許可，年度末にレポートで評価する．意志の表現の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学

後期中間試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学解しているか，年度末にレポートで評価する．答・解しているか，年度末にレポートで評価する．説をする．ここまでの文法事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚える，年度末にレポートで評価する．話法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学助動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学導入

24 色，年度末にレポートで評価する．月日

付加語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．的にレポートで評価する．使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるわれる形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学導入年月日の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学と記法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．

25 形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学格とする．変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．（1）形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学弱変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．

26 形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学格とする．変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．（2）形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学混合にも生かされることを目指す．変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．強変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．

27 比較表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学，年度末にレポートで評価する．比較変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．

形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学比較表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学および変化を学ぶ変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学ぶ

28 非人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称代名詞の・不定代名詞の多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入な非人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学の初歩的知識と文法を習得する．中学紹介

29 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめ人称代名詞の導入括（1）

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学総まとめ人称代名詞の導入まとめ（ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学基礎の初歩的知識と文法を習得する．中学導入部をやったにすぎない）ドイツ語の特徴のまとめを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．やったにレポートで評価する．すぎない）ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学特徴のまとめの初歩的知識と文法を習得する．中学まとめ

30 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめ人称代名詞の導入括（2）

後期定期試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学解しているか，年度末にレポートで評価する．答・解しているか，年度末にレポートで評価する．説をする．ここまでの文法事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚えるを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学学習を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．踏まえ外国語学習の意義を確認しておきたいまえ外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．中学意義を確認しておきたいを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．確認しておきたいして理解しているか，年度末にレポートで評価する．おきたい

備など） 前期，年度末にレポートで評価する．後期とも生かされることを目指す．にレポートで評価する．中間試験と定期試験で評価する．および変化を学ぶ定期試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．達成度の初歩的知識と文法を習得する．中学低い者には，暗唱を課する．い者には，暗唱を課する．にレポートで評価する．は，年度末にレポートで評価する．暗唱を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．課する．する．
考E-58

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語) (Chinese for International Communication)

担当教員

牛根 靖裕 非常勤講師

対象学年等

電気工学科・4年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代中国語（標準語）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・読解・作文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理教授内容に対する理に対する理対する理する理解をはかる評価対する理象として，各回講義内での演習，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，各回講義内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．す課す課外の課題への取り組みも重視する．外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理取り組みも重視する．り組みも重視する．組みも重視する．みも重視する．重視する．する．受講者の教授内容に対する理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，
課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中でも重視する．，比較的使用頻度シラバスの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理高いも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理2 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．
の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．
題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理3 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．，中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．口頭発表に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．60% レポート10% 演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理、読解、作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理30% と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．成績は，試験は中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理平
均点．受講者の教授内容に対する理レポート（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理は授業内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視すおよび口頭発表によって評価する．小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視すテストを課す課外の課題への取り組みも重視する．す（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理コミュニケーション能力の養成を重視すの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理養成を重視する．するため，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を40%と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．・レポート・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を総合し，し，100点満点60点以上を合格とする．を合し，格とする．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理テキスト

竹島金吾〔監修〕，尹景春・竹島毅〔著〕『中国語はじめの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理一歩 最新2訂版 (CD付)』（白水社，2012年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理参考書

松岡榮志〔主幹〕，樋口靖・白井啓介・代田智明〔著〕『クラウン中日辞典 小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視す型版 (CD付)』（三省堂，2004年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・石田知子・戸沼市子〔著〕『Why？にこたえるはじめての中国語の文法書』（同学社，に対する理こたえるはじめて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．』（同学社，1996年；2016年再版）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・喜多山幸子・魯暁琨〔著〕『大事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，な文法知識を習得する．こと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理はみんな文法知識を習得する．やさしい中国語で言える』（朝日出版社，える』（朝日出版社，2001年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

関連科目

ドイツ語，韓国語語，韓国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じ，中国の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文化・社会に対する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理対する理する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取める．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理に対する理は講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理予習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理自主的な文法知識を習得する．取り組みも重視する．
り組みも重視する．組みも重視する．みが求められる．求められる．められる．受講者の教授内容に対する理E-59

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義概要の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(1)

本講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理方を習得する．針・目標・内容に対する理・評価方を習得する．法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明，および口頭発表によって評価する．同説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明に対する理関する質疑応答の確認を行い，内容について解説する．な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理声調母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（単母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，複母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，n/ngを伴う母音）とアクセント（声調）の発声法，表記法（ピンイン）を学習する．う母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理アクセント（声調）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（ピンイン）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理2

発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(2)

中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理子音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理現代中国（中華人民共和国）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理で公用文字と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理されて学習する．受講者の教授内容に対する理いる簡略字「簡体字」に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．
触れる．れる．受講者の教授内容に対する理

3「是」構文，人称代名詞，指示代名詞

述語動詞「是」（AはBである）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文．受講者の教授内容に対する理「わたし」「あな文法知識を習得する．た」「それ」「これ」「そこ」「ここ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった各種代名詞を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

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動詞述語文，所有を表す「有」構文，疑問文における助字「呢」を表す「有を表す「有」構文，疑問文における助字「呢」」構文，疑問文に対する理おける助字「呢」

動詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，「AはBを持つ」「つ」「Aに対する理はBが求められる．ある／いる」等の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表せる「有を表す「有」構文，疑問文における助字「呢」」を用いた構文，および口頭発表によって評価する．文末に対する理付せられ疑問の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「呢」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

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形容に対する理詞述語文

形容に対する理詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理6

数字，日付時刻の発音・表記法，量詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞

数字や日付時刻の発音・表記法，量詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，および口頭発表によって評価する．「量詞」（助数詞）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理7

復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

前回講義までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理8

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第2回から第7回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，筆記試験により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理9

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．返却，口頭演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，中国語短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視す課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用短文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理10 完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「在を表す「在」，助動詞「想」」，助動詞「想」

述語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．き方を習得する．「完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」を表す助詞「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，人・も重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理が求められる．特定の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理場にあることを表す動詞「在」，および「～したい」の意を表す助動詞に対する理あること基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を表す動詞「在を表す「在」，助動詞「想」」，および口頭発表によって評価する．「～したい」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す助動詞「想」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理11 介詞「在を表す「在」，助動詞「想」」「离」「从」「到」「跟」「給」「～で」「～から」「～まで」「～と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～に対する理」な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す各種介詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理12 助動詞「得する．」，経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，「是～的」構文「～しな文法知識を習得する．ければな文法知識を習得する．らな文法知識を習得する．い」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「得する．」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ過」，「是～的」構文去の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，および口頭発表によって評価する．強調構文「是～的」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理肯定形・否定形・疑問形・反復疑問文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞/助数詞を学ぶ．受講者の教授内容に対する理13 助動詞「能」「会に対する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理重ね方方を習得する．

助動詞「会に対する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取」「能」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，同じ動詞を重ね方る表現を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

14 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

15 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う

16 前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

動詞述語構文，助動詞な文法知識を習得する．ど前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理17 結果・程度シラバスを表す助詞「得する．」

形容に対する理詞・動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ，結果・程度シラバスを表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．く助詞「得」の用法を学習する．助詞「得する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

18 動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理進行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．を表す「在を表す「在」，助動詞「想」（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～して学習する．受講者の教授内容に対する理いると基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ころだ上で告知する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「在を表す「在」，助動詞「想」（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学ぶ．受講者の教授内容に対する理19 「来」「去」を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する連動文

動詞「来（く助詞「得」の用法を学習する．る）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「去（いく助詞「得」の用法を学習する．）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」を用いた事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，例を中心に，連動文を学習する．を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理，連動文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理20 「還是」を用いた選択疑問文，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理各種疑問文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「還是」を用いた選択疑問文（AかBか）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理構造を確認後，既習の疑問文についても復習を行う．を確認を行う．後，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理疑問文に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

21 助詞「比」を用いた比較文

助詞「比」を用いた比較文（AはBに対する理く助詞「得」の用法を学習する．らべて学習する．受講者の教授内容に対する理～）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理22 復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理第17回講義以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理23 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第17回から第21回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，筆記試験により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理24 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．，解答の確認を行い，内容について解説する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．い，内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．する．受講者の教授内容に対する理25 「的」を用いた名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾「的」を用いた動詞句・形容に対する理詞句に対する理よる名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理26 1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，主述句を目的語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文「Aに対する理Bを～する」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いったような文法知識を習得する．，1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，な文法知識を習得する．らび口頭発表によって評価する．に対する理主語述語句を目的と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

27 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理28 口頭発表の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作成

受講者の教授内容に対する理が求められる．短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視す課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．を発表する．受講者の教授内容に対する理同課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用作文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理29 口頭発表

通年の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理授業内最後の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，これまでの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理を踏まえ，受講者が中国語による口頭発表を行う．まえ，受講者の教授内容に対する理が求められる．中国語に対する理よる口頭発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

30 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，後期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理備など） 前期，後期と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を実施する．する．受講者の教授内容に対する理考E-60

神戸市立工業に参加することを強く望みます．高等専門学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校 2019年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語) (Korean for International Communication)

担当教員

高 秀美 非常勤講師

対象学年等

電気工学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社科・4年・通年・選択・2単位 ( 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

韓国語(ハングル）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事聞き取りの練習をしながら学習する．文法事き取りの練習をしながら学習する．文法事りの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事をしながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．文法事
項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画などの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．社会や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事生活文化などが理解できる映画などが理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事ドラマを選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．を選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．し，語学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社能力を含む文化の理解を深める．を含む文化の理解を深める．む文化の理解を深める．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ハングル文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的なを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事し，日常生活で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社最も良く使われる基礎的なも良く使われる基礎的な良く使われる基礎的なく望みます．使われる基礎的なわれる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な
1 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を身につけるに参加することを強く望みます．つける.

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．段階では，小テストを少なくともで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社は，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．を少なくともなく望みます．とも良く使われる基礎的な2週にに参加することを強く望みます．1回で実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社実施し，文字の習得状し，文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．習をしながら学習する．文法事得状
況を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期中間試験と定期を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期中間試験と定期しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，「書く」ことについては小テストおよび前期中間試験と定期書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事く望みます．」ことに参加することを強く望みます．ついては小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．および前期中間試験と定期前期中間試験と定期と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期
試験と定期，後期中間試験と定期で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社も良く使われる基礎的な評価する．する．

簡単な挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事はじめ，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを基礎に参加することを強く望みます．して場面別のの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．
2 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を習をしながら学習する．文法事得する．

会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画は，それぞれの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を個別のに参加することを強く望みます．発音やイントネーションを指導及びチェや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事イントの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ネーションを指導及びチェび前期中間試験と定期チェックを行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にを行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にい，後期に参加することを強く望みます．おいては会話に参加することを強く望みます．ついて口頭での発表をもって，定期試験にで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．発表をも良く使われる基礎的なって，定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期に参加することを強く望みます．
代えて評価するえて評価する．する

韓国・朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．め，コミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．及びチェび前期中間試験と定期国際コミュニケーション
3 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な感覚を身につける．を身につけるに参加することを強く望みます．つける．

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な知識や会話学習と同時に会話の背景にある文化をついてや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事会話学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事と同時に会話の背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．会話の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．ある文化などが理解できる映画をついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すを行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にい，その準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事度シラバスを前期中間試験と定期と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期，後期中間試験と定期で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．す
る．

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総合評価

成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験は，試験と定期50% 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．20% 演習をしながら学習する．文法事30% として評価する．する．成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験に参加することを強く望みます．おいて，演習をしながら学習する．文法事30%（課題及びチェび前期中間試験と定期授業に参加することを強く望みます．中の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．暗唱・発表など）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．20%とする理由は実際に初歩的なコミュニケーションができることを確かめるためである．は実際コミュニケーションに参加することを強く望みます．初歩的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画なコミュニケーションがで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きることを確かめるためである．かめるた上で，授業に参加することを強く望みます．めで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ある．100点満点で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社60点以上で，授業に参加することを強く望みます．を合格とする．とする．

テキスト『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社』

参考書『ポケットの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．プログレッシブ韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 油谷幸利 他編著 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社館，2004年『パスポートの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際語小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．事典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社，2011年『基礎から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語講座 初級』木内 明著，国書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事刊行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験に会，2004年

関連科目

ドイツ語，中国語語，中国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

課題，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をした上で，授業に参加することを強く望みます．上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，授業に参加することを強く望みます．に参加することを強く望みます．参加することを強く望みます．することを強く望みます．く望みます．望みます．みます．

金眞・柳圭相・芦田麻樹子

E-61

朝日出版社

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業に参加することを強く望みます．ガイダンス・文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(1)基本母音やイントネーションを指導及びチェ

授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ガイダンスととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，簡単に参加することを強く望みます．韓国文化などが理解できる映画，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．歴史や文字について説明する．そして，韓国語の基本母音（や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価す明する．そして，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価す明する．

2

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(2)子音やイントネーションを指導及びチェ（平音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本子音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

3

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(3)子音やイントネーションを指導及びチェ（激音やイントネーションを指導及びチェ・濃音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，激音やイントネーションを指導及びチェと濃音やイントネーションを指導及びチェを学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

4

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(4)二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．重母音やイントネーションを指導及びチェ

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本母音やイントネーションを指導及びチェ字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み合わせで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社作られた複合母音を勉強する．ら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事れた上で，授業に参加することを強く望みます．複合母音やイントネーションを指導及びチェを勉強く望みます．する．

5

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(5)子音やイントネーションを指導及びチェ（終声子音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社・読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み方の法則の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．法則

子音やイントネーションを指導及びチェと母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み合わせを単語を使われる基礎的なって練習をしながら学習する．文法事後，パッチム(子音やイントネーションを指導及びチェ＋母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．後に参加することを強く望みます．来る子音，支えると意味）について勉強する．る子音やイントネーションを指導及びチェ，支えると意味）について勉強する．えると意味）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて勉強く望みます．する．

6

文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（1）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画感想

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

7

第1課～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか（ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．は(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

8

中間試験と定期

第1週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第7週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期を行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にう．

9

中間試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめ，第2課 お名前は何で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか中間試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すする．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すかの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．（ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

私は吉田ひかるです．は吉田ひかるで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

10 第3課 ここは出口で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません（名詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．文の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．も良く使われる基礎的な(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にう．

11 Review 1，第4課 近くに地下鉄の駅ありますか．く望みます．に参加することを強く望みます．地下鉄の駅ありますか．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．駅ありますか．ありますか．

第1課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第3課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．います・～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．あります又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．いません・ありません，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．に参加することを強く望みます．(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

12 第5課 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．図書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事館で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社アルバイトの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をします．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．をします又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社(場所＋で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社)を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

13 第6課 私は吉田ひかるです．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．誕生日は10月9日で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．いち，に参加することを強く望みます．，さんに参加することを強く望みます．相当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．する年，月，日，値段，電話番号，何人の生活を映像を通じて学ぶ．前，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社年，階では，小テストを少なくとも，回で実施し，文字の習得状，号室などに使う．漢数字を学習．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう．漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事．

14 Review 2第4課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第6課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確かめるためである．認し，質疑応答．する．

15 定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すする．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確かめるためである．認し，質疑応答．し，質疑応答とまとめ．

16 復習をしながら学習する．文法事及びチェび前期中間試験と定期数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．活用

韓国語初級で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確かめるためである．認し，質疑応答．する．

17 第7課 友達とランチを食べます．とランチを食べます．べます．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』

18 第8課 日本の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．冬はあまり寒くありません．はあまり寒くありません．く望みます．ありません．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事形容を基礎にして場面別の詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画と覚を身につける．えておきた上で，授業に参加することを強く望みます．い動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を作られた複合母音を勉強する．りながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

19 第9課 キムチは辛いけどおいしいです．いけどおいしいで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

接続語尾～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．して，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．く望みます．て，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社あり，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．けれどに参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

20 Review 3

第7課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第9課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確かめるためである．認し，質疑応答．する．

21 文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（2）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画を通しての準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

22 第10課 今日は天気がとても良く使われる基礎的な良く使われる基礎的ないで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と不可能の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

23 中間試験と定期第16週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第22週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期を行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にう．

24 中間試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ，第11課 公園で友達を待ちます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社友達とランチを食べます．を待ちます．ちます．

中間試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すする．用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を復習をしながら学習する．文法事し，縮約形の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

25 第12課 合コンは今日の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．夕方の法則6時に会話の背景にある文化をついてで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．一つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つに参加することを強く望みます．当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．た上で，授業に参加することを強く望みます．る数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．歳，時に会話の背景にある文化をついて間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう，固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

26 Review 4

第10課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第12課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確かめるためである．認し，質疑応答．する．

27 第13課 KTXで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社3時に会話の背景にある文化をついて間かかりました上で，授業に参加することを強く望みます．．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．過去形を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社と手段を表す助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

28 第14課 韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画は好きですか．きで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか．

さまざまな尊敬の表現を学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

29 第15課 道を教えてください．を教えてください．えてく望みます．ださい．

お願い表現，丁寧な命令形について学習する．い表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画，丁寧な命令形について学習する．な命令形に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

30 Review 5，まとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すする．第13課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第15課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確かめるためである．認し，質疑応答．する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確かめるためである．認し，質疑応答．し，質疑応答とまとめ．

『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．』，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

備など） 前期，後期とも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．中間試験と定期および前期中間試験と定期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期を実施し，文字の習得状する．
考E-62

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

小森田 敏 教授、 吉本 陽亮 助教、 寺田 雅裕 教授、 春名 桂 准教授

対象学年等

電気工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わせることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，よって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つながる能力を養う．また，を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：能力を養う．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：態度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：体力を養う．また，の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，養う．また，成を目的としている．（前期種目：を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，としている．（前期種目：前期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：
バドミントン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，水泳）（前期種目：後期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：剣道，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球）

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】テニスの特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやテニスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作や，ストロークやであるラケット操作であるラケット操作や，ストロークやや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ストロークやや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：

テニスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークや・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームができるようにする．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，進め方め方方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方しているか評価する．評価する．する．

1 サーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方などの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ方方等を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．ができるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【C3】テニスの特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやバドミントンの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作や，ストロークやであるラケット操作であるラケット操作や，ストロークやや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ストロー

2 クやや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：サーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方などの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つバドミントンの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークや・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームができるようにする．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，進め方
め方方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方しているか評価する．評価する．する．

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，メカニズムができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，水中3 【C3】テニスの特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやでの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な水泳能力を養う．また，の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，向上を図る．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，図る．る．

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，メカニズムができるようにする．・泳法能力を養う．また，・自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．・救急法などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方しているか評価する．評価する．する．

4 得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方意技を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ方，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対人技能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ方，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，試合の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，できる技能・態度シラバス【C3】テニスの特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークや剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作や，ストロークやを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，打突・引き技・応じ技・き技・応じ技・じ技・技・

剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作や，ストロークやを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，打突・引き技・応じ技・き技・応じ技・じ技・技・得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方意技を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ方，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対人技能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，評価する．する．剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，応じ技・用技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ方相互試合に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より試合技能・態度を評価する．試合技能・態度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，評価する．する．

卓球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本ストロークや，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，回転の理解と習得．シングルス，ダブルの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやと習得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方．シングルス，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ル
5 【C3】テニスの特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，試合の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやと実践．

卓球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本ストロークや・球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，回転の理解と習得．シングルス，ダブルの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークや度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対人でラリーすることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より試合技能・態度を評価する．評価する．
する．

け方方等を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．ができるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ方る．

【C3】テニスの特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークや毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：サーキットトレーニングを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，うことに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

6 な体力を養う．また，増進め方・傷害予防に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：と技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，練健康増進め方・傷害予防・技能習熟を図る．．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習熟を図る．．度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，（前期種目：関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：）を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，評価する．する．

新体力を養う．また，テストを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する事により，各自の体力を評価し，その結果をに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，体力を養う．また，を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，結果をを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，
7 【C3】テニスの特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークや分析して，不足している能力の向上を図る．して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，不足している能力の向上を図る．している能力を養う．また，の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，向上を図る．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，図る．る．

新体力を養う．また，テストの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方点を評価するを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，評価する．する.

習方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習熟を図る．．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，図る．る．．

8

9

10

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，2＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，3＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，6＝40%の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，割合で評価する．する．後期は到達目標毎4＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，5＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，6＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，7＝10%の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，割合で評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前期と後期を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，それぞれ50点を評価するずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，100点を評価する満点を評価するで60点を評価する以上を図る．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，合格とする．とする．

テキスト

ステップアのつけ方ップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：：大修館書店
改定新版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書房

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，きの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークや剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：科学研究法：大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，こと：大修館書店
トレーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト理論編：ベースボールマガジン社
トレーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，おいて実技テストが未実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，9月末日までまで(後期は到達目標毎2月末日まで)に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，再テストを受けることができる．それ以テストを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，受けることができる．それ以け方ることができる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，再テストを受けることができる．それ以テストの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け方付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけ方ない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，担当教官と相談のと相談のの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対応じ技・する．2）診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，おいて実技テストを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，受けることができる．それ以け方ることが困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レポートで代替することがある．することがある．

E-63

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：学習

前期授業の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．説明および改訂増補版を利用し，および改訂増補版を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，利用し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p3~22「人間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的とスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：学習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

2

テニス1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正しい用具を着けて仕掛け技の稽古を行う．（前期種目：ボール・ラケット・ネットの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，張り方）の使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンり試合技能・態度を評価する．方）の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンい方を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンえる．壁打ちや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：対人ボレーを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なラケットコンなラケットコン
トロールの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．

3

バドミントン1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正しい用具を着けて仕掛け技の稽古を行う．（前期種目：シャトル・支柱の運び方・ネットの張り方・ラケット）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運び方・ネットの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，張り方）の使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンり試合技能・態度を評価する．方・ラケット）の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンい方を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンえる．対人パスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なラケットコンなパス
技能（前期種目：オーバーハンド・アのつけ方ンダーハンド）の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．

4

テニス2

対人パスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ストロークや練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：サーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ラリーか評価する．続くように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームができるようにする．
ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．

5

バドミントン2

対人ラリーを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，シングルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．

6

テニス3

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．

7

バドミントン3

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．

8

テニス4

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．

9

バドミントン4

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．

10 テニス5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スキルテストで評価する．する．

11 バドミントン5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スキルテストで評価する．する．

12 水泳1

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，メカニズムができるようにする．（前期種目：ストリームができるようにする．ライン・ローリング・息継ぎ・ストロークや）を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，応じ技・じ技・て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳力を養う．また，を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，高め方る．

13 水泳2

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，メカニズムができるようにする．（前期種目：ストリームができるようにする．ライン・ローリング・息継ぎ・ストロークや）を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，応じ技・じ技・て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳力を養う．また，を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，高め方る．

14 水泳3

水に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する事により，各自の体力を評価し，その結果を故とその原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくとその運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，知り試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，自己防衛方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．衣水泳や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，通して学ぶ．様々なラケットコンなリレー種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳ぐことだけ方でなく，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，競い合う楽しみを味わう．い合う楽しみを味わう．しみを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，味わう．わう．

15 水泳4

学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スキルテストで評価する．する．

16 ガイダンス・知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：学習

後期授業の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．説明および改訂増補版を利用し，および改訂増補版を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，利用し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p131~144「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だとこころ」に関する知識学習を行う．」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：学習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

17 剣道1

剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・・基本姿勢・構えなどを学ぶ．えなどを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学ぶ．

18 剣道2

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，足している能力の向上を図る．裁き・基本打突などを行う．き・基本打突などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

19 新体力を養う．また，テスト

反復横とび・とび・20mシャトルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び・上を図る．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・げ・50m走を測定する．身長・体重・座高・を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，測定する．身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度長・体重・座高・
体脂肪・握力を養う．また，を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，測定する．

20 剣道3

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，踏み込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み足している能力の向上を図る．動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作や，ストロークやでの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，連続面打ち・左右面打ちなどを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

21 剣道4

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，垂，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，小手，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，胴を着けて面，胴，小手を打突する．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方て面，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，胴を着けて面，胴，小手を打突する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，小手を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，打突する．

22 剣道5

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，垂，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，小手，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，胴を着けて面，胴，小手を打突する．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方て打ち込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

23 剣道6

応じ技・用技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，剣道具を着けて仕掛け技の稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方て仕掛け技の稽古を行う．け方技の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

24 剣道7

応じ技・用技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，剣道具を着けて仕掛け技の稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方て応じ技・じ技・技の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

25 剣道8

互角稽古を行う．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，試合練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

26 剣道9

基本・応じ技・用動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作や，ストロークやの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，試験を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

27 剣道10

剣道抜き勝負による試合の評価を行う．き勝負による試合の評価を行う．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，よる試合の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，評価する．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

28 卓球1

卓球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本ストロークや，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，回転の理解と習得．シングルス，ダブルの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

29 卓球2

フォアのつけ方ハンド・バックやハンドの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人技能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

30 卓球3

シングルス・ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロークやし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，それら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，評価する．する．

備など） 中間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的試験を行う．および定期試験を行う．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．(1)授業の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：雨天時などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，利用して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂新版「保健体育概論」の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習する．(2)スキルテスト
考 に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ついては到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定期試験を行う．中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，は到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

E-64

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

中川 一穂 非常勤講師、 小森田 敏 教授、 寺田 雅裕 教授、 春名 桂 准教授、 吉本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない． 陽亮 助教 (この基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．うち2名が担当）担当）

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わない．わせることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，よって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つなが担当）る能力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でな社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でを目指し評価は行わない．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でむ能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で態度シラバスを目指し評価は行わない．養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で体力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．養う．また，成を目的とする．種目選択制でを目指し評価は行わない．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択制でで行わない．う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】前期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ソフトボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】】【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】後期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バスケットボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．】

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】ソフトボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能つ・守る・走る・投げる等の基本技能る・走る・投げる等の基本技能る・投げる等の基本技能げる等の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能

ソフトボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールスキル・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

1 を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがが担当）できるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】バレーボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レシーブ・パス・スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．・サービス等

2 の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バレーボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールスキル・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

C3】水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムがを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，水中3 【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】での基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．
自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．とし評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】能力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが・泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法能力テストの得点を評価する．・自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．・救急法などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能
し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

簡易ゲームがゲームがが担当）できるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】サッカーの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，シュート・ドリブル・パス・トラップなどのボなどの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ボ

サッカーの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

4 ールを目指し評価は行わない．扱った基本技能や，連係を活かした対人技能を修得する．また，ルーった基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，連係を活かした対人技能を修得する．また，ルーを目指し評価は行わない．活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でか評価する．し評価は行わない．た対人技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがが担当）できるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】バスケットボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，シュート・ドリブル・パスなどの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ボーバスケットボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

5 ルを目指し評価は行わない．扱った基本技能や，連係を活かした対人技能を修得する．また，ルーった基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，連係を活かした対人技能を修得する．また，ルーを目指し評価は行わない．活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でか評価する．し評価は行わない．た対人技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがが担当）できるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まび，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転を理解し，習得する．まを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．する．ま6 た，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，シングルスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でダブルスが担当）で卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．などの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．目指し評価は行わない．し評価は行わない．評価は行わない．は行わない．行わない．わない．

きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でサーキットトレーニングを目指し評価は行わない．行わない．うことに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

7 な体力テストの得点を評価する．増進め方・傷害予防に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．練健康増進め方・傷害予防・技能習熟を図る．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でし評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習熟を図る．度シラバスを目指し評価は行わない．（関心・意欲・思関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

C3】新体力テストの得点を評価する．テストを目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，することに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．体力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．結果をを目指し評価は行わない．
8 【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】分析して，不足している能力の向上を図る．
し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，不足している能力の向上を図る．し評価は行わない．ている能力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．得を目指し評価は行わない．点を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

習方法を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習熟を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

9

10

総合評価

前期は行わない．到達目標毎1～3＝20%ずつ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎7＝40%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合で評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，後期は行わない．到達目標毎4～5＝25%ずつ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目
標毎7＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎8＝10%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合で評価は行わない．する．前期と後期を目指し評価は行わない．それぞれ50点を評価する．ずつとし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，100点を評価する．満点を評価する．で60点を評価する．以上を図る．を目指し評価は行わない．
合格とする．とする．

テキスト

ステップなどのボアのつけ方等を学び，簡易ゲームがップなどのボ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書房

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，きの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能剖学：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で科学研究法：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でマンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．こと：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト理論編：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ベースボールマガジン社
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト実践編：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ベースボールマガジン社

関連科目

なし評価は行わない．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，おいて実技テストが担当）未実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，9月末日までまで(後期は行わない．2月末日まで)に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，再テストを受けることができる．それ以テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームがることが担当）できる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．再テストを受けることができる．それ以テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームが付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけ方等を学び，簡易ゲームがない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，診断書が担当）提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．場合は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，担当教官と相談のと相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対応する．する．2）診断書が担当）提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，おいて実技テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームがることが担当）困難な場合は，レポートな場合は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レポートで代替することがある．することが担当）ある．3）卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．は行わない．評価は行わない．し評価は行わない．ない．

E-65

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習

前期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．説明および注意点，改訂増補版を利用しおよび注意点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版を目指し評価は行わない．利用しし評価は行わない．p23～40の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．「運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．分析して，不足している能力の向上を図る．」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習を目指し評価は行わない．行わない．う．

2

バレーボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用し具（関心・意欲・思バレーボール・支柱の運び方・ネットの張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運び方・ネットの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能り方）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なパス技能なパス技能（関心・意欲・思オーバーハンド・アのつけ方等を学び，簡易ゲームがンダーハンド）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ラリーが担当）続くような簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．学ぶ．

3

ソフトボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用し具（関心・意欲・思バット・グローブ・ベース・ソフトボール・マスクなどの習得を目指し評価は行わない．）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボールを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なパス技能なスローイング（関心・意欲・思ピッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ングを目指し評価は行わない．含む）の方法を学ぶ．トスバッティングを通して，バットコントロール・ミート・捕球の方法を理解する．む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．トスバッティングを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バットコントロール・ミート・捕球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する．

4

バレーボール2

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でサーブ練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

5

ソフトボール2

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

6

バレーボール3

対人パスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でスパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，三段攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

7

ソフトボール3

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

8

バレーボール4

対人パスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でスパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ローテーションを目指し評価は行わない．取り入れた正式ゲーム（り入れた正式ゲーム（れた正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームが（関心・意欲・思6人制で）を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

9

ソフトボール4

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

10 バレーボール5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

11 ソフトボール5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

12 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】1

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが（関心・意欲・思ストリームがライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，
基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力テストの得点を評価する．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，応する．じて，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．高め方る．

13 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】2

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが（関心・意欲・思ストリームがライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，
基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力テストの得点を評価する．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，応する．じて，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．高め方る．

14 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】3

水に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする事故とその原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくとその基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを目指し評価は行わない．知り，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，自己防衛方法を目指し評価は行わない．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．衣水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て学ぶ．様々なパス技能なリレー種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目を目指し評価は行わない．行わない．い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぐことだけ方等を学び，簡易ゲームがでなく，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，競い合う楽しみを味わう．い合う楽しみを味わう．し評価は行わない．みを目指し評価は行わない．味わう．わう．

15 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】4

学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

16 ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習

後期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．説明および注意点，改訂増補版を利用しおよび注意点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版を目指し評価は行わない．利用しし評価は行わない．p158～182の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．「心と健康」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習を目指し評価は行わない．行わない．う．

17 バスケットボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用し具（関心・意欲・思ボール・ゼッケン・タイマー）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．ハンドリングを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なパス技能なボールコントロール技能（関心・意欲・思キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ング・ドリブル）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能を目指し評価は行わない．高め方る．

18 サッカー1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用し具（関心・意欲・思ボール・ゴールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．持ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウトち運び）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なパス技能なパス技能（関心・意欲・思インサイド・アのつけ方等を学び，簡易ゲームがウト
サイド・ヘディング）及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まびトラッピングの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

19 新体力テストの得点を評価する．テスト

反復横とび・とび・20mシャトルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び・上を図る．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし評価は行わない．・長座体前屈・ハンドボール投げる等の基本技能げ・50m走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．測定する．身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなく長・体重・座高・
体脂肪・握力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．測定する．

20 バスケットボール2

対人練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

21 サッカー2

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

22 バスケットボール3

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

23 サッカー3

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対人技能及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まびルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

24 バスケットボール4

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より高度シラバスな連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

25 サッカー4

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より高度シラバスな連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

26 バスケットボール5

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より高度シラバスな連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

27 サッカー5

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より高度シラバスな連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

28 バスケットボール6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

29 サッカー6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

30 卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．1

卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転を理解し，習得する．まの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．する．シングルス・ダブルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ゲームがを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する．

備など） 中間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的試験および定期試験は実施しない．および定期試験および定期試験は実施しない．は行わない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，し評価は行わない．ない．(1)授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．導入れた正式ゲーム（や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で雨天時などを目指し評価は行わない．利用しし評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版「保健体育概論」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．学習する．(2)スキルテス
考 トに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ついては行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定期試験および定期試験は実施しない．中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，は行わない．行わない．わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わない．う．

E-66

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

小森田 敏 教授、 寺田 雅裕 教授、 春名 桂 准教授、 吉本 陽亮 助教

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育につながる能力テストの得点を評価する．を評価する．養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でな社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でを評価する．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でむ能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で態度シラバスを評価する．養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で体力テストの得点を評価する．の得点を評価する．養う．また，成を目的とする．種目選択制でを評価する．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択制でで行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ前期共通種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：水泳 選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テ
ニス）（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ後期選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バスケットの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニス）
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．学ぶ．水中でのでの得点を評価する．
1 【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な水泳能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での・泳法を学ぶ．水中での能力テストの得点を評価する．・自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技術・救急法を学ぶ．水中でのなどが理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバレーボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基バレーボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

2 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得

軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

3 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での卓球の得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得

卓球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

4 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるよ
うにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得

バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

5 を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのテニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラ

テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

6 ケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるよ
うにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのサッカーの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

8 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする

サッカーの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，することによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の得点を評価する．体力テストの得点を評価する．を評価する．評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その得点を評価する．結果をを評価する．
9 【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．の得点を評価する．得点を評価する．を評価する．評価する．する．

．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価する．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価する．トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，うことによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な健康増進・傷害予防・技能習得に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でして毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価する．習熟度シラバス（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）を評価する．評価する．する．

10 体力テストの得点を評価する．増進・傷害予防に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと技能を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の得点を評価する．練習
方法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習得を評価する．図る．る．

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎2～6＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎10＝40%で評価する．する．後期は到達目標毎到達目標毎4～8＝50%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎9＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎10＝40%で評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前期と後期を評価する．それぞれ50点を評価する．ずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，100点を評価する．満点を評価する．で60点を評価する．以上を図る．を評価する．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で：大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ晃洋書房）

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，きの得点を評価する．解し，基本泳法を学ぶ．水中での剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で科学研究法を学ぶ．水中での：大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でマンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価する．こと：大修館書店
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．理論編：ベースボールマガジン社
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

E-67

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

前期授業の得点を評価する．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテ改訂増補版を評価する．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p41～62「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でトの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なと体力テストの得点を評価する．」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別
オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

6

選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

7

選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

8

選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

9

選択実技8

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

10 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

11 選択実技10

スキルテストの得点を評価する．

12 水泳1

オリエンテーション．基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

13 水泳2

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

14 水泳3

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

15 水泳4

着衣泳による自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技能の得点を評価する．練習．救急法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．泳法を学ぶ．水中でのテストの得点を評価する．．

16 ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

後期授業の得点を評価する．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテ改訂増補版を評価する．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p183～213「生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと地球環境」に関する知識学習，種目選択，種目別オリエン」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別オリエン
テーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

17 選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

18 選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

19 選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

20 選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

21 選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

22 選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

23 選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

24 選択実技8よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

25 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

26 選択実技10よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

27 選択実技11

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

28 選択実技12よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

29 選択実技13

スキルテストの得点を評価する．．

30 新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．

反復横とび・とびソフトボール，テニス及びソフトテ・20mシャトの得点を評価する．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトボール，テニス及びソフトテ・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価する．を評価する．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ適正な時期に実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．）

備など） 中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテ定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテ定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．(1)授業の得点を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で雨天時などを評価する．利用し，して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版「保健体育考 概論」の得点を評価する．内容を評価する．学習する．(2)スキルテストの得点を評価する．については到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中でのには到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

E-68

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授、 春名 桂 准教授、 小森田 敏 教授、 吉本 陽亮 助教

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育につながる能力テストの得点を評価する．を評価する．養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でな社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でを評価する．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でむ能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で態度シラバスを評価する．養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で体力テストの得点を評価する．の得点を評価する．養う．また，成を目的とする．種目選択制でを評価する．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択制でで行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ前期共通種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：水泳 選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テ
ニス）（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ後期選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バスケットの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニス）
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．学ぶ．水中でのでの得点を評価する．
1 【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な水泳能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での・泳法を学ぶ．水中での能力テストの得点を評価する．・自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技術・救急法を学ぶ．水中でのなどが理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバレーボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基バレーボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

2 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得

軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

3 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での卓球の得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得

卓球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

4 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるよ
うにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得

バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

5 を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのテニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラ

テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

6 ケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるよ
うにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのサッカーの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

8 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする

サッカーの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，することによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の得点を評価する．体力テストの得点を評価する．を評価する．評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その得点を評価する．結果をを評価する．
9 【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．の得点を評価する．得点を評価する．を評価する．評価する．する．

．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価する．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価する．トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，うことによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な健康増進・傷害予防・技能習得に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でして毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価する．習熟度シラバス（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）を評価する．評価する．する．

10 体力テストの得点を評価する．増進・傷害予防に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと技能を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の得点を評価する．練習
方法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習得を評価する．図る．る．

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎2〜6＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎10＝40%で評価する．する．後期は到達目標毎到達目標毎4〜8＝50%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎9＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎10＝40%で評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前期と後期を評価する．それぞれ50点を評価する．ずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，100点を評価する．満点を評価する．で60点を評価する．以上を図る．を評価する．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で：大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ晃洋書房）

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，きの得点を評価する．解し，基本泳法を学ぶ．水中での剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で科学研究法を学ぶ．水中での：大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でマンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価する．こと：大修館書店
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．理論編：ベースボールマガジン社
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業において実技テストの得点を評価する．が未実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，9月末日までまで(後期は到達目標毎2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることができる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．の得点を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，担当教官と相談のと相談のの得点を評価する．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対応する．する．2）診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レポートの得点を評価する．
で代替することがある．することがある．

E-69

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

授業の得点を評価する．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテ改訂増補版を評価する．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p63〜103「文化とスポーツ」に関する知識学習，種目選択，種目別オリエンテーシとスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別オリエンテーシオリエンテーシ
ョンを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

6

選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

7

選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

8

選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

9

選択実技8

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

10 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

11 選択実技10

スキルテストの得点を評価する．

12 水泳1

オリエンテーション．基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

13 水泳2

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

14 水泳3

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

15 水泳4

着衣泳による自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技能の得点を評価する．練習．救急法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．泳法を学ぶ．水中でのテストの得点を評価する．．

16 ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

授業の得点を評価する．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテ改訂増補版を評価する．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p214〜236「社会福祉」に関する知識学習，種目選択，種目別オリエンテーション」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別オリエンテーシオリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

17 選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

18 選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

19 選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

20 選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

21 選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

22 選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

23 選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

24 選択実技8よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

25 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

26 選択実技10よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

27 選択実技11

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

28 選択実技12よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

29 選択実技13

スキルテストの得点を評価する．．

30 新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．

反復横とび・とびソフトボール，テニス及びソフトテ・20mシャトの得点を評価する．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトボール，テニス及びソフトテ・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価する．を評価する．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ適正な時期に実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．）

備など） 中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテ定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテ定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．(1)授業の得点を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で雨天時などを評価する．利用し，して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版「保健体育考 概論」の得点を評価する．内容を評価する．学習する．(2)スキルテストの得点を評価する．については到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中でのには到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

E-70

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

春名 桂 准教授、 寺田 雅裕 教授、 小森田 敏 教授、 吉本 陽亮 助教

対象学年等

電気工学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価しない．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価しない．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価しない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価しない．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育につながる能力テストの得点を評価しない．を評価しない．養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でな社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でを評価しない．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でむ能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で能力テストの得点を評価しない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で態度シラバスを評価しない．養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で体力テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．養う．また，成を目的とする．種目選択制でを評価しない．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択制でで行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価しない．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）びソフトボール，テニス及びソフトテニス）ソフトの得点を評価しない．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）びソフトボール，テニス及びソフトテニス）ソフトの得点を評価しない．テニス）

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基バレーボールの得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基バレーボールの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

1 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるようにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基バドミントの得点を評価しない．ンの得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作であるラケットの得点を評価しない．操作であるラケット操作

バドミントの得点を評価しない．ンの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

2 を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるようにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基卓球の得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作であるラケットの得点を評価しない．操作であるラケット操作を評価しない．習得

卓球の得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

3 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるよ
うにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基軟式野球/ソフトの得点を評価しない．ボールの得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する

軟式野球/ソフトの得点を評価しない．ボールの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

4 ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるようにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基テニス/ソフトの得点を評価しない．テニスの得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作であるラケ

テニス/ソフトの得点を評価しない．テニスの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．
理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

5 ットの得点を評価しない．操作であるラケット操作を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるようにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価しない．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価しない．トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的なを評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，うことにより，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な6 体力テストの得点を評価しない．増進・傷害予防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと技能を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の得点を評価しない．練習

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習・技能習得に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でして毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価しない．習熟度シラバス（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）を評価しない．評価しない．する．

新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．を評価しない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，することにより，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の得点を評価しない．体力テストの得点を評価しない．を評価しない．評価しない．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その得点を評価しない．結果をを評価しない．
7 【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．向上を図る．を評価しない．図る．る．

新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．得点を評価しない．を評価しない．評価しない．しない．

方法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習得を評価しない．図る．る．

8

9

10

総合評価

到達目標毎1～5＝60%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎6＝40%で評価しない．する． 100点を評価しない．満点を評価しない．で60点を評価しない．以上を図る．を評価しない．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）近畿地区高等専門学校体育研究会編（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）晃洋書房）

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，きの得点を評価しない．解し，ルールや審判法を習得する．また，基剖学：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で科学研究法を習得する．また，基：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でマンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価しない．こと：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）大修館書店
トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価しない．理論編：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）ベースボールマガジン社
トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価しない．実践編：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業において実技テストの得点を評価しない．が未実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価しない．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，9月末日までまで(後期は2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価しない．を評価しない．受けることができる．それ以けることができる．それ以以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価しない．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされ以た病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価しない．場合は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，担当教官と相談のと相談のの得点を評価しない．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対応する．する．2）診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされ以た病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価しない．を評価しない．受けることができる．それ以けることが困難な場合は，レポートな場合は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レポートの得点を評価しない．
で代替することがある．することがある．3）新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．点を評価しない．数は総合評価に含まない．は総合評価しない．に含まない．まない．

E-71

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

前期授業の得点を評価しない．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテニス）改訂増補版を評価しない．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p104～127「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制での得点を評価しない．文化史」に関する知識学習，種目選択，種目別オリエ」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別オリエオリエ
ンテーションを評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価しない．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう．

6

選択実技5

基本技能の得点を評価しない．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう．

7

選択実技6

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

8

選択実技7

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

9

選択実技8

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

10 選択実技9より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

11 選択実技10

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

12 選択実技11

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

13 選択実技12

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

14 選択実技13

スキルテストの得点を評価しない．

15 新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．

反復横とび・とびソフトボール，テニス及びソフトテニス）・20mシャトの得点を評価しない．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトボール，テニス及びソフトテニス）・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価しない．を評価しない．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）適正な時期に実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．）

16
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備など） 中間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテニス）定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．中間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテニス）定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．(1)授業の得点を評価しない．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で雨天時などを評価しない．利用し，して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版「保健体育考 概論」の得点を評価しない．内容を評価しない．学習する．(2)スキルテストの得点を評価しない．については，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中には行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

E-72

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

芸術 (Art))担当教員

大倉 恭子 非常勤講師

対象学年等

電気工学科・1年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．指導，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．又は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態テスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．個人指導に評価する．よって，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．変声直後又は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態に評価する．いる変声途中の者を出来るだけ良い状態のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．者を出来るだけ良い状態を評価する．出来るだけ良い状態るだけ良い状態良い状態い状態へと導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から導きたい．カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からに評価する．よって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．確さを評価する．認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からと導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からこと導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．体験させたい．生涯学習と言う観点からさせたい．生涯学習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から言う観点からう観点から観点からも，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．できる限り流行に左右されない曲を体験させたい．り流行に左右されない曲を体験させたい．流行に左右されない曲を体験させたい．に評価する．左右されない曲を体験させたい．されない曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．体験させたい．生涯学習と言う観点からさせたい．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．基本的な楽譜の見方，書き方を知る．な楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．見方，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からき方を評価する．知る．る．

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．採点時に評価する．に評価する．評価する．する．

2 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．リズム，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．メロディーを理解しながら歌う．を評価する．理解しながら歌う．しながら歌う観点から．

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト時に評価する．に評価する．そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．正確さを評価する．さを評価する．評価する．する．

3 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．諸外国の曲を歌うことによってその国の音楽，言語に触れる．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．歌う観点からこと導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からに評価する．よってそのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．国の曲を歌うことによってその国の音楽，言語に触れる．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．音を評価する．楽，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．言う観点から語に触れる．に評価する．触れる．れる．

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト時に評価する．に評価する．発音を評価する．を評価する．評価する．する．

4 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．カノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．通して楽典を理解し，確認する．して楽典を理解し，確認する．を評価する．理解しながら歌う．し，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．確さを評価する．認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からする．

カノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．採点時に評価する．に評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト50% カノンの作品の採点時に評価する．30% 授業中の者を出来るだけ良い状態に評価する．実施する小テスト演習する小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習20%．

テキスト

高校のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．音を評価する．楽1（音を評価する．楽のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．友社）
プリンの作品の採点時に評価する．ト

参考書

無しし

関連科目

無しし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

半期のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．授業のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．間にに評価する．1回の歌唱のテストを行う．実技，演習が中心の教科なので出席，授業態度も重要視する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テストを評価する．行に左右されない曲を体験させたい．う観点から．実技，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．演習が中の者を出来るだけ良い状態心の教科なので出席，授業態度も重要視する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．教科なのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．で出席，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．授業態度シラバスも重要視する．する．

E-73

このテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．三つの項目の合計点がつのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．項目の合計点がのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．合計点が60点以上を合格とするを評価する．合格とすると導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からする

授業の計画（芸術）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

説明，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．

授業を評価する．進めるための説明 翼をください・校歌の譜読み，歌詞唱．めるためのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．説明 翼をください・校歌の譜読み，歌詞唱．を評価する．く楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からださい・校歌のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から読み，歌詞唱．み，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．歌詞唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．．

2

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から 少年時に評価する．代，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．（音を評価する．符・休符・記譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から）そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から

3

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から Caro mio ben譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から読み，歌詞唱．み，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カンの作品の採点時に評価する．トリーを理解しながら歌う．ローを理解しながら歌う．ド，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．夏の思い出，楽典（音階・和音）のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．思い出，楽典（音階・和音）い出，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．（音を評価する．階・和音を評価する．）

4

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から Caro mio ben歌詞唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．（イタリア語の説明）楽典（音程）語に触れる．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．説明）楽典を理解し，確認する．（音を評価する．程）5

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．グレーを理解しながら歌う．ドI作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から（カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．為の説明，演習）のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．説明，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．演習）

6

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から 花は咲く カノンは個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態咲く カノンく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から カノンの作品の採点時に評価する．GI（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導）

7

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する． カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から カノンの作品の採点時に評価する．GI（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導），小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．オーを理解しながら歌う．ラリーを理解しながら歌う．（合唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．）

8

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する． カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から カノンの作品の採点時に評価する．GI（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導），小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から（合唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．）

9

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する． カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から カノンの作品の採点時に評価する．GI（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導）

10 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から ，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GI作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導）

11 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GI提出

Caro mio ben歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト（個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態テスト・他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．者を出来るだけ良い状態は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態カノンの作品の採点時に評価する．GIを評価する．提出，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テストのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．準備)

12 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト

Caro mio ben歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト（個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態テスト・他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．者を出来るだけ良い状態は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態カ小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テストのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．準備）．テスト終了後，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．必要のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．ある者を出来るだけ良い状態に評価する．再試験させたい．生涯学習と言う観点から．

13 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GI小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GIに評価する．関する小テストする小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト

14 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する． カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から

15 音を評価する．楽観賞

音を評価する．楽観賞（パッヘルベルのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．他の曲バロック音楽の鑑賞と解説）音を評価する．楽のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．鑑賞と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から解しながら歌う．説）

16
17
18
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30

備など） 中の者を出来るだけ良い状態間に試験させたい．生涯学習と言う観点からおよびカノンの作品の採点時に評価する．定期試験させたい．生涯学習と言う観点からは個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態実施する小テスト演習しない．歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GIのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．提出，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．授業中の者を出来るだけ良い状態に評価する．実施する小テスト演習する小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テストを評価する．以て試験させたい．生涯学習と言う観点からのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．代わり流行に左右されない曲を体験させたい．と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からする．
考E-74

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

哲学 (Philosophy))

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

哲学と呼ばれる知的営みは，  現在から呼ばれる知的営みは，  現在からばれる知的営みは，  現在から知的営みは，  現在からみは， 現在からから2500年ほど前，ギリシアにおいて始まった前，ギリシアにおいて始まったにおいて始まった始まったまった. 以来， 存在からと呼ばれる知的営みは，  現在からは何か， 心とは何か， か， 心とは何か， と呼ばれる知的営みは，  現在からは何か， 心とは何か， か，
知識とは何か， といった根本的な問題を哲学者は問い続けていると呼ばれる知的営みは，  現在からは何か， 心とは何か， か， と呼ばれる知的営みは，  現在からいった根本的な問題を哲学者は問い続けているを哲学者は問い続けている哲学者は問い続けているは問い続けているけて始まったいる知的営みは，  現在から. 授業では， 哲学者は問い続けているがど前，ギリシアにおいて始まったのような問題を哲学者は問い続けているにど前，ギリシアにおいて始まったのように取りり
組みどのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよみど前，ギリシアにおいて始まったのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよえを哲学者は問い続けている提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよしたのかを哲学者は問い続けている学ぶこと呼ばれる知的営みは，  現在からで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよが長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよい時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよを哲学者は問い続けているかけて始まった取りり組みどのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよみ続けているけて始まったいる知的営みは，  現在から問題を哲学者は問い続けているを哲学者は問い続けている知り， 自分もそのよもそのような問題を哲学者は問い続けているについて始まった考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするえる知的営みは，  現在から喜びを感じ取ることを大きな狙いとするびを哲学者は問い続けている感じ取ることを大きな狙いとするじ取ることを大きな狙いとする取りる知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からを哲学者は問い続けている大きな狙いとするきな狙いとするいと呼ばれる知的営みは，  現在からする知的営みは，  現在から.
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理心とは何か， や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよなど前，ギリシアにおいて始まったにまつわる知的営みは，  現在から哲学的問題を哲学者は問い続けているについて始まった， その要点を理を哲学者は問い続けている理
1 【C3】言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることし， 自分もそのよなりの哲学的思考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするができる知的営みは，  現在からようになる知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在から.

言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理心とは何か， や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよなど前，ギリシアにおいて始まったにまつわる知的営みは，  現在から哲学的問題を哲学者は問い続けているについて始まった， その要点を理を哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることし， 自分もそのよなりの哲学的思考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするができる知的営みは，  現在からようになったかを哲学者は問い続けている小テスト， 定期試験で評価するテスト， 定期試験で評価するで評価するする知的営みは，  現在から.

過去の哲学者がどのような問題にどのように取り組んだのかを知るの哲学者は問い続けているがど前，ギリシアにおいて始まったのような問題を哲学者は問い続けているにど前，ギリシアにおいて始まったのように取りり組みどのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよんだのかを哲学者は問い続けている知る知的営みは，  現在から
2 【D2】言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理こと呼ばれる知的営みは，  現在からで，哲学的方法論についての理解を深めること．について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在から．

過去の哲学者がどのような問題にどのように取り組んだのかを知るの哲学者は問い続けているの議論についての理解を深めること．を哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることし，哲学的方法論についての理解を深めること．や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理哲学的思考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からができる知的営みは，  現在からようになったかを哲学者は問い続けている小テスト， 定期試験で評価するテスト，定期試験で評価するで評価するする知的営みは，  現在から．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する80% 小テスト， 定期試験で評価するテスト20% と呼ばれる知的営みは，  現在からして始まった評価するする知的営みは，  現在から．100点を理満点を理で60点を理以上を合格とする．小テストの評価の割合が大きを哲学者は問い続けている合格とする．小テストの評価の割合が大きと呼ばれる知的営みは，  現在からする知的営みは，  現在から．小テスト， 定期試験で評価するテストの評価するの割合が大きな狙いとするきいのは，哲学の基本的概念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がを哲学者は問い続けている正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がしく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることして始まったいる知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からを哲学者は問い続けている確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がする知的営みは，  現在から機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がを哲学者は問い続けている小テスト， 定期試験で評価するテストと呼ばれる知的営みは，  現在からして始まった設けることで，より確実に授業内容がける知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からで，より確実に授業内容がに授業内容がが理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることできる知的営みは，  現在からようにする知的営みは，  現在からためである知的営みは，  現在から.

テキスト

なし．

参考書

授業内でその都度シラバス紹介するする知的営みは，  現在から.

関連科目

倫理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

E-75

授業の計画（哲学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントロダクション 哲学を哲学者は問い続けている学ぶと呼ばれる知的営みは，  現在からはど前，ギリシアにおいて始まったういうこと呼ばれる知的営みは，  現在からか？

哲学と呼ばれる知的営みは，  現在からはど前，ギリシアにおいて始まったのような学問なのかを哲学者は問い続けている具体例を挙げて講義することで，「哲学」という学問について，おおまかなイメージが得られるようを哲学者は問い続けている挙げて講義することで，「哲学」という学問について，おおまかなイメージが得られるようげて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．する知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からで，「哲学的問答法」についての理解を深める．哲学」と呼ばれる知的営みは，  現在からいう学問について始まった，おおまかなイメージが得られるようが得られるようられる知的営みは，  現在からようする知的営みは，  現在から．

2

古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった哲学（1） ソクラテス以前の哲学者は問い続けているたち

ソクラテス以前の哲学者は問い続けているの哲学の要点を理を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった特有の世界観や自然観を理解できるようにする．の世界観や自然観を理解できるようにする．や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理自然観や自然観を理解できるようにする．を哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることできる知的営みは，  現在からようにする知的営みは，  現在から．

3

古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった哲学（2） ソクラテス：対話と呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったの哲学

プラトンの対話篇を読みながら，ソクラテス哲学の要点の一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．を哲学者は問い続けている読みながら，ソクラテス哲学の要点の一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．みながら，ソクラテス哲学の要点を理の一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．つである知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．哲学的問答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ法」について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

4

古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった哲学（3） プラトン：存在からの根拠としてのイデアと呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったのイデアにおいて始まった

プラトン哲学の要点を理を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，その後の哲学を学ぶのに不可欠な概念枠組みについての理解を深める．の哲学を哲学者は問い続けている学ぶのに不可欠な概念枠組みについての理解を深める．な概念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が枠組みどのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよみについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

5

古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった哲学（4） アにおいて始まったリストテレス：機能としての心と呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったの心とは何か， アにおいて始まったリストテレス哲学の要点を理を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，形而上を合格とする．小テストの評価の割合が大き学，自然学，生物学，倫理学など前，ギリシアにおいて始まったあらゆる知的営みは，  現在から領域にアンテナを伸ばすアリストテレス哲学にアにおいて始まったンテナを伸ばすアリストテレス哲学を哲学者は問い続けている伸ばすアリストテレス哲学ばすアにおいて始まったリストテレス哲学のエッセンスを哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることできる知的営みは，  現在からようにする知的営みは，  現在から．

6

中世スコラ哲学：神の存在からを哲学者は問い続けている「哲学的問答法」についての理解を深める．証明」して始まったみよう

中世スコラ哲学における知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．神の存在から証明」の議論についての理解を深めること．を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，「哲学的問答法」についての理解を深める．論についての理解を深めること．理を哲学者は問い続けている用いて存在の問題を解くこと」という，哲学に特有の方法論にいて始まった存在からの問題を哲学者は問い続けているを哲学者は問い続けている解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がこと呼ばれる知的営みは，  現在から」と呼ばれる知的営みは，  現在からいう，哲学に特有の世界観や自然観を理解できるようにする．の方法論についての理解を深めること．について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

7

近代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．哲学（1） デカルト（1）：「哲学的問答法」についての理解を深める．我思う，ゆえに，我あり」

デカルト哲学の「哲学的問答法」についての理解を深める．方法的懐疑」について講義し，伝統的に哲学において議論されるテーマである「懐疑論」についての理解を深め」について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，伝統的に哲学において始まった議論についての理解を深めること．される知的営みは，  現在からテーマである「懐疑論」についての理解を深めである知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．懐疑」について講義し，伝統的に哲学において議論されるテーマである「懐疑論」についての理解を深め論についての理解を深めること．」について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

8

近代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．哲学（2） デカルト（2）：心とは何か， と呼ばれる知的営みは，  現在から身体はど前，ギリシアにおいて始まったう繋がっているのか？がって始まったいる知的営みは，  現在からのか？

いわゆる知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．心とは何か， 身問題を哲学者は問い続けている」について始まったのデカルトの考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするえを哲学者は問い続けている学び， 現在からにおいて始まったも議論についての理解を深めること．されて始まったいる知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．心とは何か， の哲学」への関心とは何か， を哲学者は問い続けている養うう.

9

近代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．哲学（3） スピノザ：私たちは世界の一部である？たちは世界の一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．部である？である知的営みは，  現在から？

神＝自然＝世界と呼ばれる知的営みは，  現在からいうスピノザ独自の存在から論についての理解を深めること．について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

10 近代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．哲学（4） ライプニッツ：なぜこの世界に悪があるのか？がある知的営みは，  現在からのか？

この世界は最善世界である知的営みは，  現在からと呼ばれる知的営みは，  現在からいうライプニッツの最善世界説について講義し，現代でも議論される可能世界論や悪の問題につについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，現代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．でも議論についての理解を深めること．される知的営みは，  現在から可能としての心世界論についての理解を深めること．や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理悪があるのか？の問題を哲学者は問い続けているについて始まったの関心とは何か， と呼ばれる知的営みは，  現在から理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

（1） ホッブズ：人は人を哲学者は問い続けている信頼することができるだろうする知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からができる知的営みは，  現在からだろう
11 イギリス経験で評価する論についての理解を深めること．
か？

ホッブズの社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が契約説について講義し，現代でも議論される可能世界論や悪の問題につについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が的秩序はいかにして可能か？という問題への理解を深めるはいかにして始まった可能としての心か？と呼ばれる知的営みは，  現在からいう問題を哲学者は問い続けているへの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

12 イギリス経験で評価する論についての理解を深めること．（2） バークリ：見えない木は存在するだろうか？えない木は存在するだろうか？は存在からする知的営みは，  現在からだろうか？

バークリの経験で評価する論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 知覚の哲学の入門的内容についての理解を深めるの哲学の入門的内容がについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．（1） カント（1）：私たちは世界の一部である？たちは何か， 心とは何か， を哲学者は問い続けている知る知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からができ，何か， 心とは何か， を哲学者は問い続けている知る知的営みは，  現在からこカントの主著『純粋理性批判』が何を問おうとしているのか，についての理解を深めるが何か， 心とは何か， を哲学者は問い続けている問おうと呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったいる知的営みは，  現在からのか，について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
13 ドイツ観や自然観を理解できるようにする．
と呼ばれる知的営みは，  現在からができないのか？

14 ドイツ観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．（2） カント（2）：時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよや心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理空間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよは存在からしない？

カントのいわゆる知的営みは，  現在からアにおいて始まったンチノミーについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 時空間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよの存在から論についての理解を深めること．への関心とは何か， と呼ばれる知的営みは，  現在から理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

15 ドイツ観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．（3） カント（3）：客観や自然観を理解できるようにする．的認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識とは何か， といった根本的な問題を哲学者は問い続けているはいかにして始まった可能としての心か？

カントの超越論についての理解を深めること．的観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 『純粋理性批判』が何を問おうとしているのか，についての理解を深めると呼ばれる知的営みは，  現在からいう書の到達点についての理解を深めるの到達点を理について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

16 前期のまと呼ばれる知的営みは，  現在からめ前期の授業内容がを哲学者は問い続けている振り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．る知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からで， 受講生の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになること内容がを哲学者は問い続けている可能としての心な限りで整理するりで整理する知的営みは，  現在から.

17 ドイツ観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．（4） ヘーゲル：精神と呼ばれる知的営みは，  現在から自然はど前，ギリシアにおいて始まったちらが偉い？い？

ヘーゲルのカント批判や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理独自の観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

ベルグソン：アにおいて始まったキレスはなぜ亀を追い越すことができるを哲学者は問い続けている追い越すことができるい越すこと呼ばれる知的営みは，  現在からができる知的営みは，  現在から いわゆる知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．ゼノンのパラドクス」を哲学者は問い続けている取りり上を合格とする．小テストの評価の割合が大きげて始まった， ベルグソン独自の時空間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ論についての理解を深めること．を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
18 生の哲学（1）？

19 生の哲学（2） ニーチェ：誰が神を殺したのか？が神を哲学者は問い続けている殺したのか？したのか？

ニーチェのよく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が知られた「哲学的問答法」についての理解を深める．神は死んだ」という文言の背景にある主張を講義し， 理解を深めるんだ」と呼ばれる知的営みは，  現在からいう文言の背景にある主張を講義し， 理解を深めるにある知的営みは，  現在から主張を講義し， 理解を深めるを哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

20 現象学（1） フッサール（1）：科学は厳密ではない！ではない！

フッサールが現象学を哲学者は問い続けている創始まったする知的営みは，  現在から背景にある主張を講義し， 理解を深めるである知的営みは，  現在から科学主義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．批判について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

フッサール（2）：他人が心とは何か， を哲学者は問い続けている持つとどうやったらわかるのつと呼ばれる知的営みは，  現在からど前，ギリシアにおいて始まったうや心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理ったらわかる知的営みは，  現在からのいわゆる知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．他我問題を哲学者は問い続けている」へのフッサール現象学のアにおいて始まったプローチについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
21 現象学（2）か？
ハイデガー（1）：「哲学的問答法」についての理解を深める．存在からする知的営みは，  現在から」と呼ばれる知的営みは，  現在からはど前，ギリシアにおいて始まったういうこと呼ばれる知的営みは，  現在からを哲学者は問い続けている言って始まったい
22 現象学（3）る知的営みは，  現在からのか？

ハイデガーの形而上を合格とする．小テストの評価の割合が大き学批判である知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．存在から忘却の歴史」について講義し， それまでの授業内容を振り返りつつ， ハイデガーの西洋の歴史」について講義し， それまでの授業内容を振り返りつつ， ハイデガーの西洋」について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， それまでの授業内容がを哲学者は問い続けている振り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．りつつ， ハイデガーの西洋哲学史」について講義し， それまでの授業内容を振り返りつつ， ハイデガーの西洋批判について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

ハイデガー（2）：私たちは世界の一部である？たち人間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよはど前，ギリシアにおいて始まったのような存在からである知的営みは，  現在からのか
ハイデガーの主著『存在からと呼ばれる知的営みは，  現在から時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ』が何を問おうとしているのか，についての理解を深めるの概要について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， その要点を理の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
23 現象学（4）？

24 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理論についての理解を深めること．的転回（1） フレーゲ：論についての理解を深めること．理学の革命

フレーゲの論についての理解を深めること．理学が伝統的論についての理解を深めること．理学を哲学者は問い続けているど前，ギリシアにおいて始まったう革新したのかを講義し， その要点の理解を深めるしたのかを哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， その要点を理の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

論についての理解を深めること．的転回（2） ラッセル：「哲学的問答法」についての理解を深める．現在からの日本の大きな狙いとする統領は男性である知的営みは，  現在から」と呼ばれる知的営みは，  現在から
ラッセルの記述理論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， その要点を理の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
25 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理いう文は正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がしい？間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ違い？い？
論についての理解を深めること．的転回（3） ウィトゲンシュタイン：哲学の問題を哲学者は問い続けているは偽物の問題を哲学者は問い続けている ウィトゲンシュタインの主著『論についての理解を深めること．理哲学論についての理解を深めること．考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとする』が何を問おうとしているのか，についての理解を深めるについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， ウィトゲンシュタインが哲学の問題を哲学者は問い続けているは擬似問題を哲学者は問い続けているである知的営みは，  現在からと呼ばれる知的営みは，  現在から考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするえた理
26 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理である知的営みは，  現在から由についての理解を深めるについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

27 分もそのよ析哲学（1） 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理なんて始まったものは存在からしない？

「哲学的問答法」についての理解を深める．言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理など前，ギリシアにおいて始まったと呼ばれる知的営みは，  現在からいうものは存在からしない」と呼ばれる知的営みは，  現在からいう言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理哲学者は問い続けているドナを伸ばすアリストテレス哲学ルド・デイヴィドソンのテーゼを哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることする知的営みは，  現在からために， 寛容がの原理や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理根源的解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになること釈といった事項について講義すると呼ばれる知的営みは，  現在からいった事項について講義するについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．する知的営みは，  現在から.

28 分もそのよ析哲学（2） 「哲学的問答法」についての理解を深める．この教室にドラゴンはいない」はなぜ正しい？にドラゴンはいない」はなぜ正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がしい？

現代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．の分もそのよ析的形而上を合格とする．小テストの評価の割合が大き学において始まった議論についての理解を深めること．される知的営みは，  現在からtruthmaker理論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．する知的営みは，  現在から. これにより， 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理と呼ばれる知的営みは，  現在から世界の結びつきについてのびつきについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

29 フランス現代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．思想

構造としての言語や意識が人間の思考を規定しているというと呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったの言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理意識とは何か， といった根本的な問題を哲学者は問い続けているが人間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよの思考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするを哲学者は問い続けている規定して始まったいる知的営みは，  現在からと呼ばれる知的営みは，  現在からいう20世紀フランス哲学に特徴的な主張を講義し， その内容の理解をフランス哲学に特徴的な主張を講義し， 理解を深めるを哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， その内容がの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている
深めること．める知的営みは，  現在から．

30 まと呼ばれる知的営みは，  現在からめ

これまでの授業内容がを哲学者は問い続けている総括し， 一年間学んだことを振り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．し， 一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．年間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ学んだこと呼ばれる知的営みは，  現在からを哲学者は問い続けている振り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．る知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からで哲学を哲学者は問い続けている学んだ意義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．を哲学者は問い続けている受講生各自が感じ取ることを大きな狙いとするじ取ることを大きな狙いとする取りれる知的営みは，  現在からようにする知的営みは，  現在から．

備など） 前期定期試験で評価するおよび後の哲学を学ぶのに不可欠な概念枠組みについての理解を深める．期定期試験で評価するを哲学者は問い続けている実に授業内容が施する．また，受講生の理解度や関心などに応じて授業内容を変更することがあるする知的営みは，  現在から．また，受講生の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになること度シラバスや心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理関心とは何か， など前，ギリシアにおいて始まったに応じて授業内容を変更することがあるじ取ることを大きな狙いとするて始まった授業内容がを哲学者は問い続けている変更することがあるする知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からがある知的営みは，  現在から.
考E-76

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

日本史 (Japanese History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

1990年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのは，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのげてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがあらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのを配布する迫られた時期であり，そのられた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのあり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのは今も続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るも続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るいていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るえる．この日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代史を配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る日本がこの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るることは非常に重要である．よって，日本のに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本ので再編を迫られた時期であり，そのある．よって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その20世紀前半の動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まきを配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その課題を克服する上での知識を養いたい．まを配布する克服する上での知識を養いたい．まする上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その知る識を養いたい．まを配布する養いたい．まいた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのい．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同時に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本の性についても学んでいく．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学んで再編を迫られた時期であり，そのいく．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきる．

帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

2 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．する．

大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

3 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と4 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．える．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．えることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづける
5 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
ことがで再編を迫られた時期であり，そのきる．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづけることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内
6 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
容を理解する．を配布する理解できる．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内容を理解する．を配布する理解できる．
することがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によっておよび歴史資料を毎時間持参すること．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関するレポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布するに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．
する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その試験によって85%格とするとする

レポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布する15%として評価する．する．試験によって成績は，試験は定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で再編を迫られた時期であり，その60点とする．以上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する合テキスト

プリントを配布するを配布する配布するする参考書

宮地正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．人『国際政治下の近代日本』（山川出版社，の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近代日本』（山川出版社，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1987年）
朝尾直弘ほか編『角川新版日本史辞典』（角川書店，ほか編を迫られた時期であり，その『角川新版日本史辞典』（角川書店，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1996年）

関連科目

歴史（1年）・歴史（2年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

配布する資料を毎時間持参すること．を配布する毎時間持参すること．すること．

E-77

授業の計画（日本史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―日本近現代史を配布する学ぶ意義意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．

日本近現代史を配布する学ぶ意義に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その学習する．する意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布するこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その研究史から考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．とは何か，そしてその大切さにか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのそしてその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る及する．する．

2

日露戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化

明治維新後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歩みの概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．みの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．を配布する確認する．また史料の内し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日露戦争後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのが再編を迫られた時期であり，その成されていく状況を学ぶ．を配布する学ぶ意義．

3

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（1）

第一次世界大戦が日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．と帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その位置づけるを配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて確認する．また史料の内する．

4

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（2）

第3週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

5

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（1）

大戦景気とその後の不況が日本社会に与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その不況を学ぶ．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その対応を知る．を配布する知るる．

6

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（2）

第5週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

7

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（1）

原敬内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．が成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その背景と政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．まり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのデモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．状況を学ぶ．を配布する民衆運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるから学習する．する．

8

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（2）

第二次護憲運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その当時の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その思想状況を学ぶ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学習する．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

9

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（3）デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，その以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．を配布する知るる.

10 男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意味で再編を迫られた時期であり，その1925年に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する学習する．する．

11 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（1）

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その地域社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国家の政策などからその特徴と意味を知る．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政策などからその特徴と意味を知る．な時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るどからその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する知るる．

12 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（2）

第11週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

13 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(1)

満州事変が起こる背景とその後に成立した「満州国」について知る．こる背景とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．満州国」に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

14 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(2)

第13週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

15 小括―デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，そのまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する振り返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える.

16 植民地と日本

日本と植民地の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジアに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる.

17 植民地と日本(2)第16週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

18 1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治状況を学ぶ．

1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国際政治状況を学ぶ．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのいて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その外交政策などからその特徴と意味を知る．を配布する採ったのかを知る．った政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

19 十五年戦争と日本

満州事変以後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本がな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る戦争へ突入した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する．

20 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（1）「満州国」について知る．十五年戦争」期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する「満州国」について知る．総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その」ととらえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．

21 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（2）

第20週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

22 民衆と戦争(1)

総力戦下の近代日本』（山川出版社，に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民衆がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その考える．え，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その行動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．ましていた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

23 民衆と戦争(2)

第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

24 民衆と戦争(3)第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

25 戦争を配布するどうとらえるか

戦争，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア・太平洋戦争に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついてふり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかえり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける戦争と比較しながら現代の世界と日本を考える．しな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがら現代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その世界と日本を配布する考える．える．

26 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(1)

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民主化を配布する中に日本を位置づける心とする改革について，その特徴を学ぶ．特に日本国憲法の制定の意義について考える．また戦後の文化につとする改革と日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する学ぶ意義．特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本国憲法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その文化に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて学ぶ意義.

27 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(2)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

28 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(3)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

29 高度シラバス経済成長への展望への日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その展望

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本を配布する受けて，けて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1960年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する.

30 まとめ―「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本近現代史を配布する概観し，現代社会との共通点考える．また歴史資料の重要し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのとの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通点とする．考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本のさに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

備など） 前期であり，その定期であり，その試験によっておよび後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その期であり，その定期であり，その試験によってを配布する実施する．する．
考E-78

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

世界史 (World History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域も問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする地域もも時代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もも多岐にわたるが，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からにわたるが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からごと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も．したが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もって通史では授業中に紹介する．ない．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的・経済的・政治的・文化的な視点からから世界史を歴史的に考える．対象とする地域も捉えることを目的とする．えること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も目的と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

人類が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境した諸課題を歴史的に考える．対象とする地域も，気候変動や感染症などによる歴史的環境や感染症などによる歴史的環境感染症などによる歴史的環境などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も
1 【C3】人類が直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

人類が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境した諸課題を歴史的に考える．対象とする地域も，気候変動や感染症などによる歴史的環境や感染症などによる歴史的環境感染症などによる歴史的環境などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化について理解することができる．できているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．する．

栽培植物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も遊牧などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．
2 【C3】人類が直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．できる．

栽培植物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も遊牧などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もに
ついてについて理解することができる．できているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．する．

奴隷制度シラバス，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システム，資本主義，文化変容などの概念装置などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．概念装置
3 【C3】人類が直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境
を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．できているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試
験で評価する．で評価する．する．

【D2】人類が直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境日本以外の世界の他地域について，その歴史的環境を理解した上の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．世界の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．地域もについて，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．した上受講者が選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該世界の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．特定地域もについて，歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．した上で，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化を歴史的に考える．対象とする地域も，正確にかつわかりやすく説明できるかどうかを，レにかつわかりや感染症などによる歴史的環境すく説明できるかどうかを，レ説明できるかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，レ
ポートおよびプリント講義で評価する．する．

4 で，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化について具体的なテーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からについて説明
すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は授業中に紹介する．，試験で評価する．80% レポートおよびプリント講義10% プリントおよびプリント講義10% と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もして評価する．する．到達目標1，2，3については授業中に紹介する．授業中に紹介する．に作業するプリントおよびプリント講義
およびプリント講義前期・後期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．平均点からで評価する．する．到達目標4については授業中に紹介する．レポートおよびプリント講義（具体的な作成手順は指示する）で評具体的な作成手順は指示する）で評は授業中に紹介する．指示する）で評する）で評価する．する．これらを歴史的に考える．対象とする地域も総合してして100点から満点からで60点から以上を歴史的に考える．対象とする地域も合して格とする．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

テキスト

ノートおよびプリント講義およびプリント講義プリントおよびプリント講義講義

参考書

上坂昇『キング牧師とマルコムキング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX』 (講談社現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も新書)『キング牧師とマルコム感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文明―共生への他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．道』 (岩波新書)
川北稔『キング牧師とマルコム砂糖の世界史』の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．世界史』(岩波ジュニア新書新書)
新保満『キング牧師とマルコム人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も』（具体的な作成手順は指示する）で評岩波新書）
ピーター・バラカン『キング牧師とマルコム魂(ソウル)の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ゆく説明できるかどうかを，レえ』ア新書ルテスパブリッシング牧師とマルコム

関連科目

歴史（具体的な作成手順は指示する）で評1年生），歴史（具体的な作成手順は指示する）で評2年生），日本史（具体的な作成手順は指示する）で評5年生）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．については授業中に紹介する．授業中に紹介する．に紹介する．する．

E-79

授業の計画（世界史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ意義について考える．思考を歴史的に考える．対象とする地域も言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，で表現する方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，して仮説を歴史的に考える．対象とする地域も立てる手法を歴史的に考える．対象とする地域もいく説明できるかどうかを，レつか紹介する．し，今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．後の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．授業の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．で理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も深める手段を学ぶ．める手段を学ぶ．を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

2

異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置(1)ア新書メリカ合して衆国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．1950-70年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ポビュラー音楽の変容と異文化間の摩擦について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，文化間の摩擦，対立の背景となる社会的要因について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦について理解することができる．する．

3

異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置(2)ア新書メリカ合して衆国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．1950-70年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ポビュラー音楽の変容と異文化間の摩擦について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，文化間の摩擦，対立の背景となる社会的要因について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦について理解することができる．する．

4

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．(1)

人種間の摩擦，対立の背景となる社会的要因について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦，対立の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．背景となる社会的要因について考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もなる社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的要因について考える．について考える．

5

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．(2)

スポーツにおける人種的言説のしくみについて考える．における人種的言説の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．しく説明できるかどうかを，レみについて考える．

6

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．(3)

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにおいてどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もに機能し，変容するのかを理解する．し，変容などの概念装置するの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．かを歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．する．

7

鏡としてのカナダと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．(1)ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．を歴史的に考える．対象とする地域も通じて，地域も主義，分離主義が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．民国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．を歴史的に考える．対象とする地域も揺るがしている問題を考える．るが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしている問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

8

演習

今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．までの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．講義内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域もプリントおよびプリント講義で整理し，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も構造的に理解することができる．する．

9

鏡としてのカナダと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．(2)

視聴覚教材を用いて，地域主義，民主主義と人種的偏見が複雑に連関していることを学ぶを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，地域も主義，民主主義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も複雑に連関していることを学ぶに連関していること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ

10 鏡としてのカナダと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．(3)日系カナダ人を含むエスニックグループの歴史を学び，カナダ社会における多文化主義成立の背景を理解する．カナダを揺るがしている問題を考える．人を歴史的に考える．対象とする地域も含むエスニックグループの歴史を学び，カナダ社会における多文化主義成立の背景を理解する．むエスニックグループの歴史を学び，カナダ社会における多文化主義成立の背景を理解する．エスニックグ牧師とマルコムループの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史を歴史的に考える．対象とする地域も学びプリント講義，カナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにおける多文化主義成立の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．背景となる社会的要因について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．する．

11 公民権運動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何だったのかだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該ったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(1)

1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

12 公民権運動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何だったのかだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該ったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(2)1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

13 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(1)

両者が選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

14 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(2)

両者が選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

15 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解することができる．答・解することができる．説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえ，人類史の課題としての人種的偏見を克服する道について考える．まえ，人類史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．課題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も克服する道について考える．する道について考える．

16 導入

人類史における自然環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置について概観する．する．

17 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(1)

気候変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．に関する仮説を歴史的に考える．対象とする地域も説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も改造が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もに行われたかを学ぶ．われたかを歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

18 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(2)ヨーロッパと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もア新書ジア新書で起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．こった民族移動や感染症などによる歴史的環境期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も学びプリント講義，気候変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関わりから，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も中に紹介する．世社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

19 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(3)

小氷期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．到来と「と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も17世紀の危機」の様相について学び，ヨーロツパ近代社会の成立について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．危機」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．について学びプリント講義，ヨーロツにおける人種的言説のしくみについて考える．パ近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

20 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)

栽培植物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．源，伝播と文化圏の成立について学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化圏の成立について学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について学ぶ．

21 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

遊牧と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も酪農について，視聴覚教材を用いて，地域主義，民主主義と人種的偏見が複雑に連関していることを学ぶを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて考える．

22 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)イスラーム世界における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について学ぶ．

23 演習

今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．までの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．講義内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域もプリントおよびプリント講義で整理し，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も構造的に理解することができる．する．

24 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(4)ア新書メリカ大陸における砂糖生産と奴隷制度の関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も奴隷制度シラバスの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について学びプリント講義，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システムの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．での他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象の」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について考える．

25 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(5)カリブ海域もにおける植民地化と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域ももたらした社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について，視聴覚教材を用いて，地域主義，民主主義と人種的偏見が複雑に連関していることを学ぶを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて考える．

26 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(6)「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もコーヒーハウス」発達の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史から，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も市民社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．特質について理解する．について理解することができる．する．

27 感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．流行われたかを学ぶ．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もな影響を与えてきたかを概観する．を歴史的に考える．対象とする地域も与えてきたかを概観する．えてきたかを歴史的に考える．対象とする地域も概観する．する．

28 感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

歴史的事象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ペストおよびプリント講義流行われたかを学ぶ．について学びプリント講義，人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について考える．

29 感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)

現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域もエボラ出血熱を例に考える．を歴史的に考える．対象とする地域も例に考える．に考える．

30 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解することができる．答・解することができる．説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえ，人類史の課題としての人種的偏見を克服する道について考える．まえ，環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よりよい関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も考える．

備など） 前期定期試験で評価する．およびプリント講義後期定期試験で評価する．を歴史的に考える．対象とする地域も実施する．する．
考E-80

神戸市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

社会科学特講 (Comprehensive Social Studies)

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

前期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたの立地パターンが理解できるか定期試験で評価するち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などである人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ちならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する・商業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するなどの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価するその立地パターンが理解できるか定期試験で評価する形成要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする．後期は，発展途上国における貧困問題を学習したうえで，各種資源をめぐる諸後期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など発展途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたうえで，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するをめぐる諸問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するを把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．し，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するしなが理解できるか定期試験で評価するら発展途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成長策が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するついて検討する．検討する．する．後期は，発展途上国における貧困問題を学習したうえで，各種資源をめぐる諸

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するでき1 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できる

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

2 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

3 【D2】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる

途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

4 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するをめぐる問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するをめぐる問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など試験で評価する100%

テキスト

ノート講義講義参考書

授業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する時に提示に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する提示

関連科目

1年「地パターンが理解できるか定期試験で評価する理」と成長策が理解できるか定期試験で評価するして検討する．評価するする．後期は，発展途上国における貧困問題を学習したうえで，各種資源をめぐる諸100点満点と成長策が理解できるか定期試験で評価するし，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など60点以上を合格とすると成長策が理解できるか定期試験で評価するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

E-81

授業の計画（社会科学特講）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など1

交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する相互関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

2

交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など2交通路の計量的分析の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的分析

3

交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など3

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できを指標とした地域分析と成長策が理解できるか定期試験で評価するした地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など分析

4

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業など1

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ち5

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業など2空間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など認識と図式化と成長策が理解できるか定期試験で評価する図式化

6

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業など3

行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ち7

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業など4

個人行動の成り立ちならびに都市・商業など分析と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など計画8演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第1週から第か定期試験で評価するら第7週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

9

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論1

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する商圏

10 都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論2

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論と成長策が理解できるか定期試験で評価する中心地パターンが理解できるか定期試験で評価する論

11 施設と成長策が理解できるか定期試験で評価する産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する1

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（古典的立地パターンが理解できるか定期試験で評価する論）

12 施設と成長策が理解できるか定期試験で評価する産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する2

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（新しい視点）しい視点）

13 施設と成長策が理解できるか定期試験で評価する産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する3

公共施設の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

14 施設と成長策が理解できるか定期試験で評価する産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する4

物流拠点の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

15 文化の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと成長策が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価するもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など活動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する文化の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説を考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

16 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する1

途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける貧困の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する原因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

17 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する2

貧困の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する実態

18 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する3

社会的影響

19 鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する1

鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する位置づけと賦存づけと成長策が理解できるか定期試験で評価する賦存20 鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する2

鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する確保をめぐる問題をめぐる問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

21 食料問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

食料確保をめぐる問題をめぐる諸問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

22 水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する確保をめぐる問題をめぐる諸問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

23 演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第16週から第か定期試験で評価するら第23週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習での立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

24 世界経済と途上国と成長策が理解できるか定期試験で評価する途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

世界的経済と途上国の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する枠組みみ

25 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展1

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する化と成長策が理解できるか定期試験で評価する途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展

26 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展2

資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する物流

27 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展3

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発展方法1

28 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展4

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発展方法2

29 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成長と成長策が理解できるか定期試験で評価する日本

途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発展に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する対する日本の役割する日本の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する役割

30 日本の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する際貢献ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと成長策が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価するもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する今後日本が理解できるか定期試験で評価する国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する際社会で果たす役割を考察するたす役割を考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

備など） 前期定期試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを実施する．後期は，発展途上国における貧困問題を学習したうえで，各種資源をめぐる諸学年末に再試験を行うことがあるに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する再試験で評価するを行うこと成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価するある考E-82

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（英会話） (Human Science)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うを準備すること．紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う為バラエティーに富む活動を行うバラエティーに富む活動を行うに富む活動を行う富む活動を行うむ活動を行うを準備すること．行うう.様々な技術を活用し，グローバルシンキングをな技術を活用し，グローバルシンキングを技術を準備すること．活用し，グローバルシンキングをし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングをグローに富む活動を行うバルシンキングを準備すること．
培い，研究手段としての英語表現力向上も目指すい，グローバルシンキングを研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力向上の為バラエティーに富む活動を行うも目指す目指すす

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を準備すること．を準備すること．より良く理解し，新たな発想を表現できる．良く理解し，新たな発想を表現できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を準備すること．表現できる．

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を準備すること．理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を準備すること．表現できるかを準備すること．，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

2 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．グローに富む活動を行うバルシンキングを準備すること．テクノロジーに富む活動を行うを準備すること．通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うてより良く理解し，新たな発想を表現できる．深く理解できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．できる．

授業中の為バラエティーに富む活動を行う質疑・応答を通して，各学生のグローバルシンキングの理解度を評を準備すること．通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて，グローバルシンキングを各学生のグローバルシンキングの理解度を評の為バラエティーに富む活動を行うグローに富む活動を行うバルシンキングの為バラエティーに富む活動を行う理解し，新たな発想を表現できる．度シラバスを準備すること．評価する．する.

3 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．テクノロジーに富む活動を行うを準備すること．使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を準備すること．高める．

テクノロジーに富む活動を行うを準備すること．使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を準備すること．高める事ができたかをができたかを準備すること．
演習で評価する．で評価する．する.

4 【D2】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．英会話力を準備すること．上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させる．

英会話力を準備すること．上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させることができたかどうかを準備すること．，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，グローバルシンキングを試験30%

テキストA) プリント

プレゼンテーに富む活動を行うション15%

演習で評価する．40%

プロジェクト15%

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの為バラエティーに富む活動を行う英語科が開講する全ての為バラエティーに富む活動を行う科目に富む活動を行う関連するする.

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書含む）を準備すること．む）を準備すること．準備すること．すること．

E-83とし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて評価する．する．

授業の計画（人文科学特講（英会話））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency

2

English Conversation and American Culture (1)Self introductions，グローバルシンキングを American greeting styles and language

3

Technology and studying English (1)Introduction of technology useful when studying English as a second language

4

Global thinking and technology (1)Introduce global thinking，グローバルシンキングを global topics，グローバルシンキングを using technology.

5

English Conversation and American Culture (2)Focus on conversation skill building and American culture. Introduce ESL Card games.

6

Technology and studying English (2)Discuss using technology to develop self-study tools.

7

Global thinking and technology (2)Discuss using technology and English to interact on a global scale. Social media and Online gaming.

8

中間試験

Midterm test and assessment

9

Return exams & English Conversation (3)Introduce American Culture and Conversation techniques through video，グローバルシンキングを after reviewing the midterm tests.

10 Technology and studying English (3)Brainstorming on new ESL language game ideas and tools to make them.

11 Global thinking and technology (3)Use technology to find out how other countries' college students live.

12 English Conversation and American Culture (4)Conversation skills for debate，グローバルシンキングを opinions and refusals

13 Technology and studying English (4)Start to develop ESL original language game in groups.

14 Global thinking and technology (4)Using technology to help in the development of study tools and continuation of group project

15 Return Final exams & Group presentations

Return the exams，グローバルシンキングを go over answers and discuss the differences. ESL language game presented to other groups
for ideas and self-assessment.

16 English Conversation and American Culture (5)Introduction of different American popular tourist destinations and travel English

17 Technology and studying English (5)Group ESL Language game final edits check

18 Global thinking and technology (5)Introduction of presentation techniques and TED talks video

19 English Conversation and American Culture (6)Presentation English and body language

20 Technology and studying English (6)Tech skills for creating interesting PowerPoint presentations

21 Global thinking and technology (6)TED talks video for presentation creating inspiration

22 Group project final adjustments

Students introduce ESL game to other groups and learn to use each language tool

23 Group Project Evaluation

Instead of midterm test，グローバルシンキングを Group project will be evaluated by the teacher and peers

24 English Conversation and American Culture (7)Group presentation brainstorming and script writing – Pecha Kucha format

25 Technology and studying English (7)Powerpoint editing and advanced techniques

26 Global thinking and technology (7)TED talks video for presentation creating inspiration

27 English Conversation and American Culture (8)Script editing and peer/group/self assessment explination – Pecha Kucha format

28 Technology and studying English (8)Final – Pecha Kucha presentation project tech editing

29 Final individual (Pecha Kucha) presentations (1)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

30 Final individual (Pecha Kucha) presentations (2)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．前期定期試験を準備すること．実施する．する．
考E-84

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（手話言語学） (Human Science)

担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）基礎的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（概念や考え方を学んだ上で，日本手話（や考え方を学んだ上で，日本手話（考え方を学んだ上で，日本手話（え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）学んだ上で，日本手話（上で，日本手話（で，ビデオ教材）日本手話（JSL）を配布，ビデオ教材）対象に，言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考に，ビデオ教材）言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考か，ビデオ教材）コミュニケーションとは何か，コミュニケーションとは何かを考かを配布，ビデオ教材）考え方を学んだ上で，日本手話（
察する．日本手話の構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能する．日本手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能し，ビデオ教材）少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能への手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能め，ビデオ教材）工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能で貢献出来る可能る可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．には手話で基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる事も目指す．も触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．目は該当無し．指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能る．

日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能るかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する．

2 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能る．

手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する.

3 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能る．

工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・演習で評価するで評価する．する.

4 【D2】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる．

基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できるかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験，ビデオ教材）演習で評価するで評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，ビデオ教材）試験40% レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）50% 演習で評価する10% として評価する．する．100点から説明出来る．満点から説明出来る．で60点から説明出来る．以上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）合格とする．手話の特性とする．手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）特性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．
上で，日本手話（，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得度シラバス合い等については，ビデオ教材）記述式のテストにはなじまないので，評価方法については授業中に詳しく解説する．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）テスト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）にはな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（じまな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（いの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）で，ビデオ教材）評価する．方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解説する．については授業中に詳しく解説する．に詳しく解説する．しく解説する．解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能説する．

テキスト

ノート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講義（適宜プリントを配布，ビデオ教材）プリント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）を配布，ビデオ教材）配布，ビデオ教材）ビデオ教材）教材）

参考書

「改訂新版

はじめての手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）

関連科目

本科目は該当無し．は該当無し．し．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では積極的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（に質問・発言する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）習で評価する得する必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも要がある．また倫理上の問題にもが福祉分野で貢献出来る可能ある．また言語である事を言語学の視点から説明出来る．倫理上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）問題にもにも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．
留意する事が求められる．する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．

E-85

授業の計画（人文科学特講（手話言語学））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ロダクション

手話学習で評価するの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）注意する事が求められる．事も目指す．項説明，ビデオ教材）アンケート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）実施．手話単語と指す．文字の違いについて学習する．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）違いについて学習する．いについて学習で評価するする．

2

世界の言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）言語

世界の言語に存在している様々な言語の現状について学習する．指文字している様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも状について学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．1＋JSL語彙1

3

言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）定義

コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）うち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字とどの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（り，ビデオ教材）いかに定義されるの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．2＋JSL
語彙24

ノンバーバルコミュニケーション

音声言語ととも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．に現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもれうるノンバーバルコミュニケーション手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．3＋JSL語彙3

5

音声学

音声言語における発声と聞こえのメカニズムを学習する．指文字こえ方を学んだ上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）メカニズムを学習する．指文字を配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．4＋JSL語彙4

6

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生

手話言語が福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように生まれた言語である事を言語学の視点から説明出来る．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かその手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）プロセスと，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）歴史を学ぶ．指文字を配布，ビデオ教材）学ぶ．指す．文字の違いについて学習する．5+JSLJSL語彙5

7

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得

聾児の手話習プロセスについて学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話習で評価するプロセスについて学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．6＋JSL語彙68

手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．まとめ

ここまでに学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．について理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能しているかどうか確認を行う．を配布，ビデオ教材）行う．う．

9

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解説する．

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも110 音韻論

ASLで見られる音韻ルールを紹介したうえで，ら説明出来る．れる音韻ルールを配布，ビデオ教材）紹介したうえで，した言語である事を言語学の視点から説明出来る．うえ方を学んだ上で，日本手話（で，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）音韻について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも211 形態論JSLが福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ような概念や考え方を学んだ上で，日本手話（形態の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）持っているかを学習する．＋手話表現っているかを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも312 統語論1

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．（CL，ビデオ教材） 動詞分類，ビデオ教材） 語順）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも413 統語論2

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．（NMM，ビデオ教材） AUX）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも514 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ1

前期に学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）復習で評価するする．

15 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講評会

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）講評を配布，ビデオ教材）行う．い，ビデオ教材）それぞれが福祉分野で貢献出来る可能内容について改善し提出する．について改善し提出する．し提出する．

16 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会1

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（前半）

17 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会2

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（後半）

18 意する事が求められる．味論

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．味について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも619 語用論JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）語用について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも720 手話失語

手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）失語について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも821 聾文化聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文化について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも922 手話言語教育

世界の言語と日本の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話教育について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも10

23 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ2

後期に学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもについて復習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．

24 情報保障1

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）一般的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1125 情報保障2

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）技術が福祉分野で貢献出来る可能について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1226 情報保障3

情報保障と災害について学習する．＋手話表現について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも13

27 手話演習で評価する1

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．自分の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．見られる音韻ルールを紹介したうえで，を配布，ビデオ教材）発表する練習で評価する．

28 手話演習で評価する2

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．Q&Aの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

29 手話演習で評価する3

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．グループト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ークの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

30 まとめ

ここまでに学んだ上で，日本手話（事も目指す．を配布，ビデオ教材）正しく説明できるかを確認する．しく解説する．説明できるかを配布，ビデオ教材）確認を行う．する．

備など） 後期定期試験を配布，ビデオ教材）実施する．
考E-86

神戸市立工業高等専門学校 2019年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科目

経済学 (Economics))

担当教員

高橋 秀実 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーテーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーり評価する．入れ，時事経済記事・デーれ，試験・レポート・提出物により評価する．時事経済記事・デー
タを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現し，試験・レポート・提出物により評価する．経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現に入れ，時事経済記事・デーれつつ，試験・レポート・提出物により評価する．現代経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現り評価する．にする．転換期としての日本経済・世界経済の現としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．い視野から分析し判断しうる見識を養成する．視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現から分析し判断しうる見識を養成する．分析し判断しうる見識を養成する．し判断しうる見識を養成する．しうる見識を養成する．を養成する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の終身雇用・年功序列型雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ー・非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

1 増大，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなや雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな雇用動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーデータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を用い視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし，試験・レポート・提出物により評価する．ワーキングプアなな

労働・雇用問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．財政・税制・社会保障・経済
2 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の成する．長に及ぼす影響や問題点を考察する．に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす影響や問題点を考察する．や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．

少子化・高齢化問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

金融危機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察と財政危機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察が複合した現代の日本経済，世界経済を考察複合した現代の日本経済，世界経済を考察した現代の日本経済，世界経済を考察現代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本経済，試験・レポート・提出物により評価する．世界経済を考察する．
3 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用のする

日本経済，試験・レポート・提出物により評価する．世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

4 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．と経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評
価する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．サービス化・ソフト
5 【D2】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の化・グローバル化・IT化・少子高齢化，試験・レポート・提出物により評価する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．影響や問題点を考察する．を考察する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

ど現代の格差問題を考察する．現代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験・レポート・提出物により評価する．試験70% ，試験・レポート・提出物により評価する．レポート・授業提出物により評価する．30%
を合した現代の日本経済，世界経済を考察格とする．

で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．評価する．する．試験成する．績は，試験は前後期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点を考察する．とする．100点を考察する．満点を考察する．で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．60点を考察する．以上

テキスト「少子社会日本」：山田昌弘（岩波新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー書）
プリント

参考書

「経済財政白書 2019年度を，試験・レポート・提出物により評価する．版」：内閣府（国立印刷局）「ゼミナール日本経済入れ，時事経済記事・デー門 」：三橋規宏他（日本経済新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー聞社）「希望格差社会」：山田昌弘（筑摩書房）「2030年 世界はこう変わる」：米国国家情報会議（講談社）「

関連科目

政治経済（3年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

E-87

授業の計画（経済学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

2

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

3

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

4

雇用・労働

完全失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな・有効求人倍率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．概念，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．するた現代の日本経済，世界経済を考察めの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基礎知識を養成する．を習得する．する．

5

雇用・労働

終身雇用制・年功序列型賃金・企業別労働組合した現代の日本経済，世界経済を考察など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし考察する．する．

6

雇用・労働

フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ーなど現代の格差問題を考察する．非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．増加の現状を分析し，雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．多様化とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．能を考察する．力主義・成する．果主義賃金への理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
転換など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．に関する現代的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー潮流を考察する．する．

7

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済：発生と崩壊と崩壊

プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，合した現代の日本経済，世界経済を考察意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済化，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代株価する．・地価する．暴落，試験・レポート・提出物により評価する．バブル崩壊を分析し判断しうる見識を養成する．する．

8

平成する．不況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と金融危機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察

1990年代バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．デフレ経済，試験・レポート・提出物により評価する．金融危機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察を招いた銀行の不良債権問題を分析し考察する．い視野から分析し判断しうる見識を養成する．た現代の日本経済，世界経済を考察銀行の不良債権問題を分析し考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．不良債権問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

9

IT革命とグローバリゼーション

1990年代以降の株価・地価高騰，バブル経済化，世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト変化を生と崩壊じさせた現代の日本経済，世界経済を考察要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済として，試験・レポート・提出物により評価する．情報通信を基盤とする技術革新（とする技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー（IT革命）と，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場の一体化（の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（
グローバリゼーション）を考察する．する．

10 労働・雇用

賃金・労働時間・休暇など，労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．が複合した現代の日本経済，世界経済を考察規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．する労働者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を検証する．女性の労働問題を考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．女性の労働問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

11 少子化・高齢化

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

12 少子化・高齢化

晩婚化・未婚化及ぼす影響や問題点を考察する．び経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．による出生と崩壊率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．少子化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

13 少子化・高齢化

財政・税制・社会保障など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な面に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

14 格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

所得する．格差・ワーキングプアななど現代の格差問題を考察する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差拡大の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．高齢化など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済から分析し判断しうる見識を養成する．多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに考察する．する．

15 前期としての日本経済・世界経済の現総括前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．前期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．授業内容を総括する．を総括する．

16 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

17 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

18 財政

公共財の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．供給・所得する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．再分配・景気の調整など諸観点から，財政の機能を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調整など諸観点から，財政の機能を考察する．など現代の格差問題を考察する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察能を考察する．を考察する．する．

19 租税

直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．比較を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．に税制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

20 社会保障

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．社会保障制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

21 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

22 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

原子力発電の問題点と課題，新エネルギーの可能性について検証する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーエネルギーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．可能を考察する．性の労働問題を考察する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

23 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

公害問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

24 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

地球環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

25 貿易

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．貿易の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生と崩壊産海外移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．転・多国籍企業化を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．グローバリゼーションを考察する．する．

26 貿易

中国経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．日中経済関係のあり方を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察する．を考察する．する．

27 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

ペティ・クラークの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．則が示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．が複合した現代の日本経済，世界経済を考察示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．す産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変動を日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを通じて実証する．みを通じて実証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

28 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を考察する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変遷の連関性を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連を考察する．関性の労働問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

29 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流

情報通信革命，試験・レポート・提出物により評価する．環境との理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調和，試験・レポート・提出物により評価する．コンピュータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現・ロボット・人工知能を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．注目される技術革新の新しい潮流を考察する．される技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流を考察する．する．

30 総括：世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

備など） 前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験および経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を実施する．時事経済テーマを随時導入するため，上記予定テーマの内容と順序は変更可能性あり．する．時事経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを随時導入れ，時事経済記事・デーするた現代の日本経済，世界経済を考察め，試験・レポート・提出物により評価する．上記予定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容を総括する．と順序は変更可能を考察する．性の労働問題を考察する．あり評価する．．
考E-88

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

情報基礎 (Fundamentals of Information Technology))

担当教員

中村 佳敬 准教授

対象学年等

電気工学科・1年・通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授うために利用するのが望ましい．必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授となる基礎技術を身につけることを目的としている．授を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけることを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．的に利用するのが望ましい．として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いる．授業で評価する．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにネット結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしなが望ましい．ら，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに文書入力，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．
よる Linux の操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Web ペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，の作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．WWW に利用するのが望ましい．よる情報収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計と発信，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフト結果で評価する．ウェア（ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション）の操作について演習をしながら学習していく．の操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．しなが望ましい．ら学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いく．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．のマナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つける．

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．のマナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけたかレポートと後レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ト結果で評価する．と後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネット結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の基本的に利用するのが望ましい．概念が理解が望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
2 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
で評価する．きる．

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネット結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の基本的に利用するのが望ましい．概念が理解を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしたかレポートと後後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．うことが望ましい．で評価する．きる．

コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．うことが望ましい．で評価する．きるかレポートと後後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．
する．

4 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．タッチタイピングが望ましい．で評価する．きる．

タイピングテスト結果で評価する．結果で評価する．で評価する．評価する．する．

インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネット結果で評価する．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけなが望ましい．ら情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．加工，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．発信（
5 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きる．

インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネット結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計・加工・発信（HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きるかレポートと後，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．また倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（が望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いるかレポートと後レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ト結果で評価する．と後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．
する．

6 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きる．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかレポートと後レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ト結果で評価する．と後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．
する．

表計算ソフト結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
7 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
成が望ましい．で評価する．きる．

表計算ソフト結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかレポートと後レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ト結果で評価する．と後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフト結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
8 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成することが望ましい．で評価する．きる．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフト結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成で評価する．きるかレポートと後レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ト結果で評価する．で評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．試験で評価する．30% レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ト結果で評価する．60%
点で評価する．60点以上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．合格とする．とする．

テキスト「情報基礎」：神戸高専編

タイピング10%として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．後期中間試験で評価する．の点数とする．とする．100点満

参考書

関連科目

情報処理I，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい． II，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい． 通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．信工学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．ある．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するのが望ましい．望ましい．ましい．

E-89

授業の計画（情報基礎）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．システムと利用方法と利用するのが望ましい．方法

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室の利用するのが望ましい．方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログイン，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログオフ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（のマナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明し，コンピュータの基本的構造について学習する．し，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの基本的に利用するのが望ましい．構造について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

2

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．SNS利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに配列について学び，タイピング練習を行う．ソーシャルネットワーキングサービスに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．シャルの操作，コマンドにネット結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キングサを使って文書作成ができる．ーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ビス(SNS)を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（で評価する．の注意点を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
する．

3

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにのマナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

4

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

5

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．エディの基本的概念が理解タの使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用するのが望ましい．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

6

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにト結果で評価する．リの基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

7

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(3)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにト結果で評価する．リの基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

8

復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

1～7週目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．まで評価する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

9

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タのハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフト結果で評価する．ウェアの一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

10 インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネット結果で評価する．とセキュリティの基本的概念が理解

WWWの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解セキュリティの基本的概念が理解やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに倫理に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

11 WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．した情報検索

WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．有効に利用するための検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するための検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

12 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（入力方法など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

13 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（書式設定など）について学習する．など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

14 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（数とする．式と図およびスライドを）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

15 表計算ソフト結果で評価する．ウェアの利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフト結果で評価する．の基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解関数とする．の使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授い方に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

16 表計算ソフト結果で評価する．ウェアの利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフト結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なデーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理（抽出，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ト結果で評価する．など）の操作について演習をしながら学習していく．の方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

17 表計算ソフト結果で評価する．ウェアの利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフト結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なグラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

18 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

19 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（1）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成のための基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

20 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（2）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成のための基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

21 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（3）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成のための基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

22 コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タのハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフト結果で評価する．ウェアの一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

23 後期中間試験で評価する．

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネット結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．筆記試験で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

24 後期中間試験で評価する．解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに説，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフト結果で評価する．ウェアの利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

後期中間試験で評価する．解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに説を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフト結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

25 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフト結果で評価する．ウェアの利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフト結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．図およびスライドを形の描画，他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の描画，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．他のアプリケーションとの連携の演習を行う．のアプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションとの連携の演習を行う．の演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

26 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフト結果で評価する．ウェアの利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

的に利用するのが望ましい．確で分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．で評価する．分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．かレポートと後りやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにすいプレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションの準備を行う．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

27 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

28 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

29 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

30 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

備など） 後期中間試験で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．実施する．する．
考E-90

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

電気製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．Ⅰ (Electrical Drawing I)

担当教員

土井 直祐

非常勤講師

対象学年等

電気工学科・1年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E1(50%), A4-E4(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．基礎としての製図器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，としての投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，に，三角定規とコンパス）の使い方，三角定規とコンパス）の使い方，とコンパス）の使い方，の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．使い方，い方が理解できているかを課題図で評価する．，三角定規とコンパス）の使い方， JIS規とコンパス）の使い方，格に基づく図法を学び，製図を通して基本的な事に基づく図法を学び，製図を通して基本的な事図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．法を学び，製図を通して基本的な事を課題図で評価する．学び，三角定規とコンパス）の使い方，製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．を課題図で評価する．通して基本的な事して基本的な事な事事項について，図面を読み描き出来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成について，三角定規とコンパス）の使い方，図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．を課題図で評価する．読み描き出来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成み描き出来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．出来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成を課題図で評価する．身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成につけさせる．又，三角定規とコンパス）の使い方，図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．学的な事物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．見方が理解できているかを課題図で評価する．，三角定規とコンパス）の使い方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．仕方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．学習は空間的思考力，構成は空間的思考力，構成空間的な事思考力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成，三角定規とコンパス）の使い方，構成
力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成を課題図で評価する．養うため重要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，うため重要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，重要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，である．この投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．点に重点を課題図で評価する．置いた講義とする．投影法としては，いた講義とする．投影法としては，とする．投影法を学び，製図を通して基本的な事としては空間的思考力，構成，三角定規とコンパス）の使い方， JIS機械製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．で規とコンパス）の使い方，定され，三角定規とコンパス）の使い方，又，三角定規とコンパス）の使い方，国内外で多くで多くく図法を学び，製図を通して基本的な事
使い方，われている第三角法を学び，製図を通して基本的な事の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について重点的な事に学習は空間的思考力，構成する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-E1】製図に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．いる線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．区別と文字の書き方が理解できる．と文字の書き方が理解できる．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．書き方が理解できる．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．る．

線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．種類と用途，線の引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できていると用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．途，三角定規とコンパス）の使い方，線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できているき方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する． 及び 文字の形，大きさについて理解できているび 文字の書き方が理解できる．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．形，三角定規とコンパス）の使い方，大きさについて理解できているき方が理解できているかを課題図で評価する．さについて理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．ているかを課題図で評価する．課題図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．で評価する．する．

2 【A4-E1】製図に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．三角定規とコンパス）の使い方，とコンパスの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．み描き出来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成で，三角定規とコンパス）の使い方，基本図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．は空間的思考力，構成描き方が理解できているかを課題図で評価する．ける事が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．る．

三角定規とコンパス）の使い方，とコンパスの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．み描き出来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成を課題図で評価する．使い方，って，三角定規とコンパス）の使い方，図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．ける事が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．ているかを課題図で評価する．課題
図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．と期末試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-E1】製図に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．角・線分の等分が出来る．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．等分の等分が出来る．が理解できているかを課題図で評価する．出来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成る．

角・線分の等分が出来る．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．等分の等分が出来る．が理解できているかを課題図で評価する．，三角定規とコンパス）の使い方，三角定規とコンパス）の使い方，とコンパスの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．み描き出来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成を課題図で評価する．使い方，って描き方が理解できているかを課題図で評価する．ける事が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．ているかを課題図で評価する．課題図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．と期末試験で評価する．で評価する．する．

4 【A4-E1】製図に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる． 曲線（楕円，三角定規とコンパス）の使い方，放物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成線，三角定規とコンパス）の使い方，双曲線，三角定規とコンパス）の使い方，三角関数）の使い方，が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．ける．

曲線（楕円，三角定規とコンパス）の使い方，放物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成線，三角定規とコンパス）の使い方，双曲線，三角定規とコンパス）の使い方，三角関数）の使い方，の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．ているかを課題図で評価する．課題
図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．で評価する．する．

5 【A4-E1】製図に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．点・線・平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．ける．

点・線・平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．ているかを課題図で評価する．課題図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．で評価する．する．

投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．種類と用途，線の引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できているの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．中で，特に，第三角法による正投影図及び等角で，三角定規とコンパス）の使い方，特に，三角定規とコンパス）の使い方，に，三角定規とコンパス）の使い方，第三角法を学び，製図を通して基本的な事による正投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．及び 文字の形，大きさについて理解できているび等角
6 【A4-E4】製図に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．
投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．内容が理解できる．が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．る．

投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．種類と用途，線の引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できている 及び 文字の形，大きさについて理解できているび 第三角法を学び，製図を通して基本的な事による正投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．と等角投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．内容が理解できる．が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．ているかを課題図で評価する．課題図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．で評価する．する．

7 【A4-E4】製図に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．第三角法を学び，製図を通して基本的な事による立体図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．正投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．ける．

第三角法を学び，製図を通して基本的な事による立体図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．正投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．ているかを課題図で評価する．課題図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．で評価する．する．

8 【A4-E4】製図に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．斜方が理解できているかを課題図で評価する．眼紙を利用して等角投影図が描ける．を課題図で評価する．利用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．して等角投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．ける．

斜方が理解できているかを課題図で評価する．眼紙を利用して等角投影図が描ける．を課題図で評価する．使い方，って，三角定規とコンパス）の使い方，等角投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．理解できているかを課題図で評価する．でき方が理解できているかを課題図で評価する．ているかを課題図で評価する．課題図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．で評価する．
する．

9

10

総合評価

成績は，試験は空間的思考力，構成，三角定規とコンパス）の使い方，試験で評価する．30% 毎週の製図課題の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．課題70% として評価する．する．到達目標2～8の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．課題製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．70%（正確さ，丁寧さ，提出期限，さ，三角定規とコンパス）の使い方，丁寧さ，提出期限，さ，三角定規とコンパス）の使い方，提出期限，三角定規とコンパス）の使い方，
授業への投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．積極性を重視）の比率で評価する．毎回，製図課題を与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にを課題図で評価する．重視）の使い方，の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．比率で評価する．毎回，製図課題を与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にで評価する．する．毎回，三角定規とコンパス）の使い方，製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．課題を課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえ，三角定規とコンパス）の使い方，提出期限内に提出させる．課題製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．未提出は空間的思考力，構成比率で評価する．毎回，製図課題を与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にに応じて減点する．じて減点する．100点満点で60点以上を合格とする．を課題図で評価する．合格に基づく図法を学び，製図を通して基本的な事とする．

テキスト

プリント
「電気製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．」：小池他著（実教出版）の使い方，

参考書「立体図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．」：中で，特に，第三角法による正投影図及び等角本 繁実著（パワー社）社）の使い方，「工学基礎としての製図器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．学と製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．」：磯田 浩/鈴木 賢次郎 共著（サイエンス社）の使い方，「製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．学入門」：坂本 卓 著（日刊工業新聞社）の使い方，「練習は空間的思考力，構成ノー社）ト電気・電子製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．，三角定規とコンパス）の使い方，基礎としての製図器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．」：（実教出版株式会社）の使い方，

関連科目

この投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．科目は空間的思考力，構成2年生で学習する電気・電子回路などの「電気製図」の基礎となっている．で学習は空間的思考力，構成する電気・電子回路などの「電気製図」の基礎となっている．な事どの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．「電気製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．」の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．基礎としての製図器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，とな事っている．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．器具（三角定規とコンパス）の使い方，，三角定規とコンパス）の使い方，コンパス，三角定規とコンパス）の使い方，雲形定規とコンパス）の使い方，又は空間的思考力，構成曲線定規とコンパス）の使い方，，三角定規とコンパス）の使い方，直線定規とコンパス）の使い方，，三角定規とコンパス）の使い方，テンプレー社）ト，三角定規とコンパス）の使い方，製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．シャー社）プペンシル，三角定規とコンパス）の使い方，字の書き方が理解できる．消し板，消しし板，三角定規とコンパス）の使い方，消し板，消ししゴムなど）は各自用意し持参のこと．製図用紙は，毎回支給する．な事ど）の使い方，は空間的思考力，構成各自用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．意し持参のこと．製図用紙は，毎回支給する．し持参のこと．製図用紙は，毎回支給する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．こと．製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．紙を利用して等角投影図が描ける．は空間的思考力，構成，三角定規とコンパス）の使い方，毎回支給する．する．

E-91

授業の計画（電気製図Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．基礎としての製図器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，

授業の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．進め方（シラバス）について，説明する．製図基礎として，製図器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，製図に関する規め重要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，方が理解できているかを課題図で評価する．（シラバス）の使い方，について，三角定規とコンパス）の使い方，説明する．製図基礎として，製図器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，製図に関する規する．製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．基礎としての製図器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，として，三角定規とコンパス）の使い方，製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，に，三角定規とコンパス）の使い方，三角定規とコンパス）の使い方，とコンパス）の使い方，の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．使い方，い方が理解できているかを課題図で評価する．，三角定規とコンパス）の使い方，製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．に関する規とコンパス）の使い方，
格に基づく図法を学び，製図を通して基本的な事，三角定規とコンパス）の使い方，図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．欄（タイトル，三角定規とコンパス）の使い方，図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．番号，三角定規とコンパス）の使い方，作成者，三角定規とコンパス）の使い方，図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成歴など）の書き方などについて具体的に解説する．な事ど）の使い方，の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．書き方が理解できる．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．な事どについて具体的な事に解できているかを課題図で評価する．説する．

2

製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．いる線

線は空間的思考力，構成図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．を課題図で評価する．表すの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．に重要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，な事要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，素であり，線の形と種類，太さの種類 及び 線の引き方などについて解説する．各種の線を引くことであり，三角定規とコンパス）の使い方，線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．形と種類と用途，線の引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できている，三角定規とコンパス）の使い方，太さの種類 及び 線の引き方などについて解説する．各種の線を引くことさの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．種類と用途，線の引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できている 及び 文字の形，大きさについて理解できているび 線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できているき方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．な事どについて解できているかを課題図で評価する．説する．各種の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．線を課題図で評価する．引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できているく図法を学び，製図を通して基本的な事ことによって，三角定規とコンパス）の使い方，三角定規とコンパス）の使い方，とコンパスの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．使い方，い方が理解できているかを課題図で評価する．も練習する．課題：「製図の線」練習は空間的思考力，構成する．課題：「製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．線」

3

製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．いる文字の書き方が理解できる．

製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．いる文字の書き方が理解できる．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．種類と用途，線の引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できているは空間的思考力，構成，三角定規とコンパス）の使い方，ロー社）マ字，数字，漢字，仮名，記号がある．字の書き方が理解できる．，三角定規とコンパス）の使い方，数字の書き方が理解できる．，三角定規とコンパス）の使い方，漢字の書き方が理解できる．，三角定規とコンパス）の使い方，仮名，三角定規とコンパス）の使い方，記号が理解できているかを課題図で評価する．ある．JIS規とコンパス）の使い方，格に基づく図法を学び，製図を通して基本的な事で規とコンパス）の使い方，定された文字の書き方が理解できる．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．形，三角定規とコンパス）の使い方，文字の書き方が理解できる．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．大きさについて理解できているき方が理解できているかを課題図で評価する．さ 及び 文字の形，大きさについて理解できているび 文字の書き方が理解できる．
や記号を描くときの注意事項などについて解説する．課題：「製図に用いる文字」記号を課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．く図法を学び，製図を通して基本的な事とき方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．注意し持参のこと．製図用紙は，毎回支給する．事項について，図面を読み描き出来る能力を身につけさせる．又，図学的物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成な事どについて解できているかを課題図で評価する．説する．課題：「製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．に用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．いる文字の書き方が理解できる．」

4

平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．形（線分の等分が出来る．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．等分の等分が出来る．・角の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．等分の等分が出来る．）の使い方，

平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．形の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について概説した後，三角定規とコンパス）の使い方，線・角の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．N等分の等分が出来る．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．法を学び，製図を通して基本的な事について解できているかを課題図で評価する．説する．課題：「線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．2等分の等分が出来る．，三角定規とコンパス）の使い方，線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．3等分の等分が出来る．，三角定規とコンパス）の使い方，角の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．2等分の等分が出来る．，三角定規とコンパス）の使い方，直角の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．3等分の等分が出来る．」

5

平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．形（正五角形，三角定規とコンパス）の使い方，正六角形）の使い方，

一辺が与えられたとき 及び 対角寸法が与えられたときの多角形の描き方について解説する．課題：「一辺が与えられたときの正が理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられたとき方が理解できているかを課題図で評価する． 及び 文字の形，大きさについて理解できているび 対角寸法を学び，製図を通して基本的な事が理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられたとき方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．多く角形の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について解できているかを課題図で評価する．説する．課題：「一辺が与えられたとき 及び 対角寸法が与えられたときの多角形の描き方について解説する．課題：「一辺が与えられたときの正が理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられたとき方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．正五角形，三角定規とコンパス）の使い方，正六角形及び 文字の形，大きさについて理解できているび 対角寸法を学び，製図を通して基本的な事が理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられたとき方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．正五角形，三角定規とコンパス）の使い方，正六角形」

6平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．形（楕円）の使い方，

楕円の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．法を学び，製図を通して基本的な事として，三角定規とコンパス）の使い方，焦点法を学び，製図を通して基本的な事（長軸ABと2点の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．焦点F1，三角定規とコンパス）の使い方，F2が理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられている）の使い方，と副円法を学び，製図を通して基本的な事（長軸ABと短軸CDが理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられている）の使い方，について概説した後，三角定規とコンパス）の使い方，副円法を学び，製図を通して基本的な事による楕円の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について解できているかを課題図で評価する．説する．課題：副円法を学び，製図を通して基本的な事による「楕円」

7

平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．形（放物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成線）の使い方，

放物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．法を学び，製図を通して基本的な事として，三角定規とコンパス）の使い方，頂点Aと焦点Fが理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられて描き方が理解できているかを課題図で評価する．く図法を学び，製図を通して基本的な事方が理解できているかを課題図で評価する．法を学び，製図を通して基本的な事と，三角定規とコンパス）の使い方，頂点Aと放物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成線上を合格とする．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．点P1とP2が理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられて描き方が理解できているかを課題図で評価する．く図法を学び，製図を通して基本的な事方が理解できているかを課題図で評価する．法を学び，製図を通して基本的な事（枠組法を学び，製図を通して基本的な事）の使い方，について概説後，三角定規とコンパス）の使い方，枠組法を学び，製図を通して基本的な事による放物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について解できているかを課題図で評価する．説する．課題：枠組法を学び，製図を通して基本的な事による「放物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成線」

8

平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．形（双曲線）の使い方，

主軸A0Bおよび二つの頂点つの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．頂点A0，三角定規とコンパス）の使い方，Aと曲線上を合格とする．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．一点Cが理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられた場合の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．双曲線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について解できているかを課題図で評価する．説する．課題：主軸A0Bお
よび二つの頂点つの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．頂点A0，三角定規とコンパス）の使い方，Aと曲線上を合格とする．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．一点Cが理解できているかを課題図で評価する．与え，提出期限内に提出させる．課題製図未提出は比率にえられた「双曲線」

9

三角関数曲線

電気・電子技術において必要な三角関数曲線（正弦曲線，余弦曲線）の描き方について解説する．課題：「三角関数曲線（正弦曲において必要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，な事三角関数曲線（正弦曲線，三角定規とコンパス）の使い方，余弦曲線）の使い方，の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について解できているかを課題図で評価する．説する．課題：「三角関数曲線（正弦曲
線・余弦曲線」

10 投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．（点と直線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．投影）の使い方，

先ず，投影図の種類について概要を解説する．主投影図の配置は，ず，三角定規とコンパス）の使い方，投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．種類と用途，線の引き方 及び 文字の形，大きさについて理解できているについて概要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，を課題図で評価する．解できているかを課題図で評価する．説する．主投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．配置いた講義とする．投影法としては，は空間的思考力，構成，三角定規とコンパス）の使い方，JIS機械製図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．で規とコンパス）の使い方，定されている「第三角法を学び，製図を通して基本的な事」の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．配置いた講義とする．投影法としては，について解できているかを課題図で評価する．説する．多く面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．体の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．隅の頂点と頂点を結んだ直線の見方と，主投影図の描き方について解説する．課題：「点と直線の投影」の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．頂点と頂点を課題図で評価する．結んだ直線の見方と，主投影図の描き方について解説する．課題：「点と直線の投影」んだ直線の見方と，主投影図の描き方について解説する．課題：「点と直線の投影」直線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．見方が理解できているかを課題図で評価する．と，三角定規とコンパス）の使い方，主投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について解できているかを課題図で評価する．説する．課題：「点と直線の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．投影」

11 投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．（平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．投影)

多く面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．体の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．各面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．は空間的思考力，構成，三角定規とコンパス）の使い方，視線との投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．向きによって，視線に垂直な平面，視線に平行な平面，視線に斜めの平面があり，それぞれの平き方が理解できているかを課題図で評価する．によって，三角定規とコンパス）の使い方，視線に垂直な事平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．，三角定規とコンパス）の使い方，視線に平行な平面，視線に斜めの平面があり，それぞれの平な事平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．，三角定規とコンパス）の使い方，視線に斜め重要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．が理解できているかを課題図で評価する．あり，三角定規とコンパス）の使い方，それぞれの投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．平
面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．見方が理解できているかを課題図で評価する．，三角定規とコンパス）の使い方，主投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について解できているかを課題図で評価する．説する．課題：多く面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．体の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．「平面の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．」

12 立体物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．正投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．（1）の使い方，

正投影法を学び，製図を通して基本的な事による立体の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．表現の仕方の学習は空間的思考力，構成としして，三角定規とコンパス）の使い方，第三角法を学び，製図を通して基本的な事の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．配置いた講義とする．投影法としては，について具体的な事に説明する．製図基礎として，製図器具（特に，三角定規とコンパス）の使い方，製図に関する規した後，三角定規とコンパス）の使い方，2回にわたって立体物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．を課題図で評価する．作図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．する．課題：「立体物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．（1）の使い方，」

13 立体物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．正投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．（2）の使い方，

前回の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．続き課題：「立体物の投影図（き方が理解できているかを課題図で評価する．課題：「立体物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．（2）の使い方，」

14 立体物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．等角投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．(1)

等角図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．き方が理解できているかを課題図で評価する．方が理解できているかを課題図で評価する．について解できているかを課題図で評価する．説し，三角定規とコンパス）の使い方，斜方が理解できているかを課題図で評価する．眼紙を利用して等角投影図が描ける．を課題図で評価する．利用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．して，三角定規とコンパス）の使い方，第三角法を学び，製図を通して基本的な事で書き方が理解できる．かれた投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．を課題図で評価する．等角図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．で描き方が理解できているかを課題図で評価する．く図法を学び，製図を通して基本的な事練習は空間的思考力，構成を課題図で評価する．する．課題：「等角投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．(1)」（第三角法を学び，製図を通して基本的な事で描き方が理解できているかを課題図で評価する．いた立体物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．配置いた講義とする．投影法としては，図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．を課題図で評価する．斜方が理解できているかを課題図で評価する．眼紙を利用して等角投影図が描ける．に等角投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．を課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．く図法を学び，製図を通して基本的な事）の使い方，

15 試験で評価する．返却とキャビネット図とキャビネット図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．

試験で評価する．返却とキャビネット図および前回の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．続き課題：「立体物の投影図（き方が理解できているかを課題図で評価する．課題：「等角投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．(2)」 （第三角法を学び，製図を通して基本的な事で描き方が理解できているかを課題図で評価する．いた立体物の見方，表現の仕方の学習は空間的思考力，構成の投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．配置いた講義とする．投影法としては，図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．より，三角定規とコンパス）の使い方，斜方が理解できているかを課題図で評価する．眼紙を利用して等角投影図が描ける．に等角投影図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．を課題図で評価する．描き方が理解できているかを課題図で評価する．く図法を学び，製図を通して基本的な事）の使い方，と同じ立体図をキャビネット図でも描く．じ立体図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．を課題図で評価する．キャビネット図の描き方が理解できているかを課題図で評価する．でも練習する．課題：「製図の線」描き方が理解できているかを課題図で評価する．く図法を学び，製図を通して基本的な事．

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備など） 後期定期試験で評価する．を課題図で評価する．実施する．試験には筆記用具以外に定規，コンパス必要．する．試験で評価する．には空間的思考力，構成筆記用いる線の区別と文字の書き方が理解できる．具以外で多くに定規とコンパス）の使い方，，三角定規とコンパス）の使い方，コンパス必要である．この点に重点を置いた講義とする．投影法としては，．
考E-92

神戸市立工業高等専門学校 2019年度を前期中間試験で評価するシラバス
科

目

基礎電気工学 (Fundamentals of Electrical Engineering)担当教員

道平 雅一 教授、茂木 進一 教授、南 政孝 准教授

対象学年等

電気工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気工学を前期中間試験で評価する学ぶ上で一番基礎となる語句，オームの法則，キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事上で一番基礎となる語句，オームの法則，キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事で評価する一番基礎と前期中間試験で評価するなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するる語句，オームの法則，キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事の理解度を前期中間試験で評価する法則，キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事の理解度を前期中間試験で評価する法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事なブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するどを前期中間試験で評価する身近に見受けられる事に見受けられる事見受けられる事けられる事
象を引用し，基礎的な知識や計算力を十分付けるようにする．を前期中間試験で評価する引用し，基礎的な知識や計算力を十分付けるようにする．し，基礎的な知識や計算力を十分付けるようにする．なブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価する知識や計算力を十分付けるようにする．や計算力を十分付けるようにする．計算をしっかりと理解しておくこと．力などを身近に見受けられる事を前期中間試験で評価する十分付けるようにする．けるように見受けられる事する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】電位，電位差，電圧降下が理解できる電位，電位差，電圧降下の理解度を前期中間試験で評価するが理解できる理解で評価するきる

電位，電位差，電圧降下の理解度を前期中間試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する理解度を前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価する前期中間試験で評価するで評価する評価するする

2 【A2】電位，電位差，電圧降下が理解できる分流器，倍率器を前期中間試験で評価する理解し，テスターの理解度を前期中間試験で評価する理論を把握できるを前期中間試験で評価する把握できるで評価するきる

分流器，倍率器の理解度を前期中間試験で評価する理解度を前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価する演習問題レポートと前期中間試験で評価するレポートと前期中間試験で評価すると前期中間試験で評価する前期中間試験で評価するで評価する評価するする

いろいろなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価する直流回路網の計算ができるようにキルヒホッフ，テブナンの理解度を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．が理解できるで評価するきるように見受けられる事キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事，テブナン
3 【A2】電位，電位差，電圧降下が理解できるなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するど各種定理を前期中間試験で評価する理解で評価するきる

キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事，テブナンなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するどの理解度を前期中間試験で評価する電気回路の理解度を前期中間試験で評価する基礎と前期中間試験で評価するなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するる各種定理を前期中間試験で評価する理解し，諸計算をしっかりと理解しておくこと．が理解できるで評価するきるかを前期中間試験で評価する前期中間試験で評価する，前期定期試験で評価する及び後期定期試験で評価するび後期定期試験で評価するレポートと前期中間試験で評価するで評価する評価するする

4 【A2】電位，電位差，電圧降下が理解できるY－Δ変換を理解し，交流回路に関する諸問題に対応できる．を前期中間試験で評価する理解し，交流回路に見受けられる事関する諸問題に対応できる．する諸問題レポートと前期中間試験で評価するに見受けられる事対応できる．で評価するきる．

YーΔの理解度を前期中間試験で評価する変換を理解し，交流回路に関する諸問題に対応できる．を前期中間試験で評価する理解しているか合成抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．や計算力を十分付けるようにする．電流の理解度を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．を前期中間試験で評価する後期中間試
験で評価するで評価する評価するする

5 【A2】電位，電位差，電圧降下が理解できるブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するを前期中間試験で評価する理解し，2年生以降の理解度を前期中間試験で評価する実験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する時の理論が理解できるの理解度を前期中間試験で評価する理論を把握できるが理解できる理解で評価するきる平衡なブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価すると前期中間試験で評価する不平衡なブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するを前期中間試験で評価するレポートと前期中間試験で評価する及び後期定期試験で評価するび後期定期試験で評価する後期定期試験で評価するで評価する評価するする

6 【A2】電位，電位差，電圧降下が理解できる抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する見方（カラーコード）について理解できるカラーコード）について理解できるに見受けられる事ついて理解で評価するきる

抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する見方（カラーコード）について理解できるカラーコード）について理解できるに見受けられる事ついて理解しているか後期定期試験で評価するで評価する評価するする

7

8

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10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する85%を前期中間試験で評価する合格とする．と前期中間試験で評価するする．

レポートと前期中間試験で評価する15%と前期中間試験で評価するして評価するする．レポートと前期中間試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する15%に見受けられる事は，小テストの評価も含む．テストと前期中間試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する評価するも含む．含む．む．100点満点で評価する60点以上で一番基礎となる語句，オームの法則，キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事テキスト「直流回路の理解度を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．」池田芳博著 （カラーコード）について理解できる廣済堂出版）について理解できる
ノートと前期中間試験で評価する講義（カラーコード）について理解できるプリントと前期中間試験で評価する）について理解できる

参考書

関連科目

数学，電気回路履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学の理解度を前期中間試験で評価する基礎計算をしっかりと理解しておくこと．を前期中間試験で評価するしっかりと前期中間試験で評価する理解しておくこと前期中間試験で評価する．

E-93

授業の計画（基礎電気工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

基礎電気の理解度を前期中間試験で評価する概要とギリシャ文字の説明と前期中間試験で評価するギリシャ文字の説明文字の説明の理解度を前期中間試験で評価する説明

基礎電気で評価する学ぶ上で一番基礎となる語句，オームの法則，キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事こと前期中間試験で評価する，電気で評価するはよく出てくるギリシャ文字の説明文字の説明の理解度を前期中間試験で評価する説明を前期中間試験で評価するする

2

オームの法則，キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事の理解度を前期中間試験で評価する法則，抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する直列接続，並列接続

例題レポートと前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価する通して合成抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．を前期中間試験で評価する説明する

3

抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する直並列接続

例題レポートと前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価する通して合成抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．を前期中間試験で評価する説明する

4

抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する組合せ回路回路

例題レポートと前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価する通して合成抵抗の計算や電流の計算を後期中間試，電流の理解度を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．を前期中間試験で評価する説明する

5

電池の理解度を前期中間試験で評価する接続

電池の理解度を前期中間試験で評価する直並列接続の理解度を前期中間試験で評価する説明，演習を前期中間試験で評価する行なうなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するう

6電流計と前期中間試験で評価する分流器

分流器の理解度を前期中間試験で評価する説明と前期中間試験で評価する演習問題レポートと前期中間試験で評価する

7電圧計と前期中間試験で評価する倍率器電源の直列，並列接続の理解度を前期中間試験で評価する直列，並列接続

倍率器の理解度を前期中間試験で評価する説明と前期中間試験で評価する演習問題レポートと前期中間試験で評価する

8

中間試験で評価する

1週からから7週からまで評価するの理解度を前期中間試験で評価する範囲で理論を理解しているか計算問題を中心に試験するで評価する理論を把握できるを前期中間試験で評価する理解しているか計算をしっかりと理解しておくこと．問題レポートと前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価する中心に試験するに見受けられる事試験で評価するする

9

中間試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する解答・解説と前期中間試験で評価する電力などを身近に見受けられる事と前期中間試験で評価する電力などを身近に見受けられる事量

電力などを身近に見受けられる事の理解度を前期中間試験で評価する最大，最小テストの評価も含む．に見受けられる事ついて説明する

10 ジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するュールの理解度を前期中間試験で評価する法則

ジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するュールの理解度を前期中間試験で評価する法則を前期中間試験で評価する説明し，演習問題レポートと前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価するする

11 抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する温度を前期中間試験で評価する係数と前期中間試験で評価する抵抗の計算や電流の計算を後期中間試率

抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する温度を前期中間試験で評価する系数や計算力を十分付けるようにする．抵抗の計算や電流の計算を後期中間試率を前期中間試験で評価する説明し演習問題レポートと前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価するする

12 キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事の理解度を前期中間試験で評価する法則1

キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事の理解度を前期中間試験で評価する第1法則，第2法則の理解度を前期中間試験で評価する説明を前期中間試験で評価する行なうう．

13 キルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事の理解度を前期中間試験で評価する法則2

演習問題レポートと前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価する解くこと前期中間試験で評価するで評価するキルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事の理解度を前期中間試験で評価する法則を前期中間試験で評価する理解させ回路る

14 演習

演習問題レポートと前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価する解くこと前期中間試験で評価するで評価するキルヒホッフの法則，諸定理，電力などを身近に見受けられる事の理解度を前期中間試験で評価する法則を前期中間試験で評価する理解させ回路る

15 前期定期試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する解答と前期中間試験で評価する解説

前期定期試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する解答と前期中間試験で評価する解説を前期中間試験で評価する行なうう．

16 定期試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する解答と前期中間試験で評価する重ね合せの定理ね合せの定理合せ回路の理解度を前期中間試験で評価する定理

重ね合せの定理ね合せの定理の理解度を前期中間試験で評価する定理を前期中間試験で評価する説明する

17 重ね合せの定理ね合せの定理合せ回路の理解度を前期中間試験で評価する定理

重ね合せの定理ね合せの定理の理解度を前期中間試験で評価する定理を前期中間試験で評価する演習問題レポートと前期中間試験で評価するで評価する理解させ回路る

18 テブナンの理解度を前期中間試験で評価する定理1

テブナンの理解度を前期中間試験で評価する定理の理解度を前期中間試験で評価する説明を前期中間試験で評価するする

19 テブナンの理解度を前期中間試験で評価する定理2テブナンの理解度を前期中間試験で評価する定理を前期中間試験で評価する演習問題レポートと前期中間試験で評価するを前期中間試験で評価する解きなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するが理解できるら説明する

20 補償の定理の理解度を前期中間試験で評価する定理

補償の定理の理解度を前期中間試験で評価する定理を前期中間試験で評価する説明し演習させ回路る

21 抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価するYーΔ変換を理解し，交流回路に関する諸問題に対応できる．

抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価するYーΔの理解度を前期中間試験で評価する変換を理解し，交流回路に関する諸問題に対応できる．を前期中間試験で評価する導き演習させるき演習させ回路る

22 抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価するΔーY変換を理解し，交流回路に関する諸問題に対応できる．

ΔーY変換を理解し，交流回路に関する諸問題に対応できる．を前期中間試験で評価する導き演習させるき演習させ回路る

23 中間試験で評価する

16週からから22週からまで評価するの理解度を前期中間試験で評価する範囲で理論を理解しているか計算問題を中心に試験するで評価する計算をしっかりと理解しておくこと．問題レポートと前期中間試験で評価するで評価する試験で評価するする

24 中間試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する解答・解説と前期中間試験で評価する補足ーミルマン

補足ーミルマンの理解度を前期中間試験で評価する定理を前期中間試験で評価する説明し演習する

25 単位電流法

単位電流法で評価する電流の理解度を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．より合成抵抗の計算や電流の計算を後期中間試を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．させ回路る

26 対称回路

対称回路の理解度を前期中間試験で評価する性質を用いて合成抵抗を計算させるを前期中間試験で評価する用し，基礎的な知識や計算力を十分付けるようにする．いて合成抵抗の計算や電流の計算を後期中間試を前期中間試験で評価する計算をしっかりと理解しておくこと．させ回路る

27 ブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価する回路1

平衡なブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価する，不平衡なブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するなブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価する回路の理解度を前期中間試験で評価する説明を前期中間試験で評価するする．また，平衡なブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価する条件を用いた演習するを前期中間試験で評価する用し，基礎的な知識や計算力を十分付けるようにする．いた演習する

28 ブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価する回路2

ダブルブリッジと不平衡なブリッジをレポート及び後期定期試験で評価するを前期中間試験で評価する理解させ回路低抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する測定に見受けられる事役立たせ回路る

29 演習，抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する見方

プリントと前期中間試験で評価するに見受けられる事より抵抗の計算や電流の計算を後期中間試の理解度を前期中間試験で評価する種類や見方を説明するや計算力を十分付けるようにする．見方を前期中間試験で評価する説明する

30 後期定期試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する解答・解説を前期中間試験で評価する行なうう

後期定期試験で評価するの理解度を前期中間試験で評価する解答・解説を前期中間試験で評価する行なうう

備など） 前期，後期と前期中間試験で評価するも含む．に見受けられる事中間試験で評価するおよび後期定期試験で評価する定期試験で評価するを前期中間試験で評価する実施する．する．
考E-94

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気数学Ⅰ (Electrical Mathematics I)

担当教員

南

政孝

准教授

対象学年等

電気工学科・2年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(50%), A4-E1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気工学科2，3年生で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門必要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門とされる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門あろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門数学の基礎力と計算力をつけ，専門基礎力と計算力をつけ，専門と計算力と計算力をつけ，専門をつけ，専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門との基礎力と計算力をつけ，専門関連を理解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講を理解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門ことを目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講とする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講具体的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講をおき，演習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門を中心とした講とした講講義を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．なう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講電気工学特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．の基礎力と計算力をつけ，専門表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．れ，電気工学において数学がどの基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門な物理的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講意味を持つかを理解する．を持つかを理解する．つかを理解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】加法定理を利用して，三角関数に関する定理や公式を導出できる加法定理を利用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるして，三角関数に関する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門定理や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．公式を導出で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門.

加法定理を利用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるして，三角関数に関する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門定理や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．公式を正しく導出できることをしく導出できることを導出で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門ことをレポート，小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．後期中間試験，後期定期試験で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門評価する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

三角関数の基礎力と計算力をつけ，専門定理や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．公式を用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるいて，交流回路で生じる現象を三角で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門生で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門じる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．象を三角を三角
2 【A4-E1】加法定理を利用して，三角関数に関する定理や公式を導出できる関数で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門き，諸問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．を解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講く導出できることをことがで学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講交流回路で生じる現象を三角に生で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門ずる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．象を三角を三角関数で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門き解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講く導出できることをことがで学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門かをレポート
および後期中間試験，後期定期試験で評価する．レポートおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．後期中間試験，後期定期試験で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門評価する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

3 【A1】加法定理を利用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるオイラーの基礎力と計算力をつけ，専門公式，複素数の基礎力と計算力をつけ，専門四則演算など複素数の基礎力と計算力をつけ，専門基本を習得する．を習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門得する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

オイラーの基礎力と計算力をつけ，専門公式，複素数の基礎力と計算力をつけ，専門四則演算などが理解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講している専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門かをレポート，小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．テスト
および後期中間試験，後期定期試験で評価する．後期中間試験，後期定期試験で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門評価する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講交流回路で生じる現象を三角で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門生で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門じる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門諸問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．を，複素数を用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるいて表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門き，解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講く導出できることをこと
4 【A4-E1】加法定理を利用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるがで学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講交流回路で生じる現象を三角に生で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門ずる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門諸問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．を複素数で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門き，これを解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講く導出できることをことがで学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門かをレ
ポートおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．後期定期試験で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門評価する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

微分，積分を理解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講し，電気回路で生じる現象を三角における専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門最大最小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．条件の計算，およびの基礎力と計算力をつけ，専門計算，および後期中間試験，後期定期試験で評価する．
5 【A1】加法定理を利用して，三角関数に関する定理や公式を導出できる交流回路で生じる現象を三角における専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門平均値・実効値の基礎力と計算力をつけ，専門計算がで学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講電気回路で生じる現象を三角における専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門最大最小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．条件の計算，およびの基礎力と計算力をつけ，専門計算と，交流回路で生じる現象を三角における専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門平均値・実効値の基礎力と計算力をつけ，専門計算がで学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門ことをレポートおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．後期定期試験で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門評価する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70% レポート20% 小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．テスト10% として評価する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講なお，試験成績は，試験は後期中間試験と後期定期試験の基礎力と計算力をつけ，専門平
均点をおき，演習を中心とした講とする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講100点をおき，演習を中心とした講満点をおき，演習を中心とした講で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門60点をおき，演習を中心とした講以上を合格とする．試験については再試験の受験を認める場合がある．ただし，レポートのを合格とする．試験については再試験の受験を認める場合がある．ただし，レポートのとする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講試験については再試験の基礎力と計算力をつけ，専門受験を認める場合がある．ただし，レポートのめる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門場合がある専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講た講だし，レポートの基礎力と計算力をつけ，専門提出を受験の基礎力と計算力をつけ，専門条件の計算，およびとする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講テキスト「電気電子数学入門」：森武昭，奥村万規子，武尾英哉（森北出版株式会社）

参考書「現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．代 基礎電気数学」：卯本を習得する． 重郎 著 （オーム社）社）「基礎数学I」：安藤 豊，松田 信行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する． 共著 （東京電機大学出版局）

関連科目

数学，電気回路で生じる現象を三角I，II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電気工学において必要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門な数学的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講知識を修得することを目的としているため，積極的に理解するように努力すること．自分のを修得する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門ことを目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講としている専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門た講め，積極的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講に理解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門に努力と計算力をつけ，専門する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門こと．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講自分の基礎力と計算力をつけ，専門力と計算力をつけ，専門で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門暗記すべき項目はしっかりと暗記し，計算すべき項目はしっかりと計算していくという心構えが必要である．すべき項目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門はしっかりと暗記すべき項目はしっかりと暗記し，計算すべき項目はしっかりと計算していくという心構えが必要である．し，計算すべき項目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門はしっかりと計算していく導出できることをという数学の基礎力と計算力をつけ，専門心とした講構えが必要である．えが必要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門ある専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講E-95

授業の計画（電気数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1直流と交流の基礎力と計算力をつけ，専門違いい直流と交流の基礎力と計算力をつけ，専門違いいについて説明する．し，電気分野で三角関数と複素数の重要性を認識できるようにするで学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門三角関数と複素数の基礎力と計算力をつけ，専門重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門性を認識できるようにするを認める場合がある．ただし，レポートの識を修得することを目的としているため，積極的に理解するように努力すること．自分ので学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門にする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門.

2三角関数 (1)

角度シラバスの基礎力と計算力をつけ，専門表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．方法，三角関数の基礎力と計算力をつけ，専門定義を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．および後期中間試験，後期定期試験で評価する．三角関数の基礎力と計算力をつけ，専門基本を習得する．公式について説明する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

3三角関数 (2)加法定理を利用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるして，様々な公式を導出できるようにする．な公式を導出で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門にする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

4三角関数 (4)三角関数を用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるいて，簡単な交流回路で生じる現象を三角の基礎力と計算力をつけ，専門計算を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．う数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講その基礎力と計算力をつけ，専門結果をグラフに描けるようにする．をグラフに描けるようにする．に描けるようにする．ける専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門にする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

5三角関数 (5)三角関数を用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるいて，複雑な交流回路の計算を行う．その結果をグラフに描けるようにする．また三角関数全般の小テストを行う．な交流回路で生じる現象を三角の基礎力と計算力をつけ，専門計算を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．う数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講その基礎力と計算力をつけ，専門結果をグラフに描けるようにする．をグラフに描けるようにする．に描けるようにする．ける専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門にする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講また講三角関数全般の小テストを行う．の基礎力と計算力をつけ，専門小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．テストを行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．う数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講6

複素数 (1)複素数の基礎力と計算力をつけ，専門表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．法（直交座標表示，極座標表示）とオイラーの基礎力と計算力をつけ，専門公式について説明する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講7

複素数 (2)複素数の基礎力と計算力をつけ，専門四則演算について説明する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

8

中間試験

1週目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門～7週目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門まで学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門の基礎力と計算力をつけ，専門内容について，中間試験を行う．について，中間試験を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．う数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講9

中間試験の基礎力と計算力をつけ，専門解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講答および解説および後期中間試験，後期定期試験で評価する．解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講説

中間試験の基礎力と計算力をつけ，専門解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講答および解説および後期中間試験，後期定期試験で評価する．解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講説を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．い，注意すべき点をおき，演習を中心とした講等を指摘する．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講10 複素数 (3)第4週目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門に学んだ簡単な交流回路で生じる現象を三角の基礎力と計算力をつけ，専門計算を複素数を用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるいて解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講ける専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門にする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講11 複素数 (4)第5週目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門に学んだ簡単な交流回路で生じる現象を三角の基礎力と計算力をつけ，専門計算を複素数を用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるいて解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講ける専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門にする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講確認める場合がある．ただし，レポートのの基礎力と計算力をつけ，専門た講め小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．テストを実施し，達成状況を確認し，弱点を復習させる．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講12 微分

微分の基礎力と計算力をつけ，専門物理的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講な意味を持つかを理解する．を理解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講している専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門か数学で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門の基礎力と計算力をつけ，専門達成状況を確認し，弱点を復習させる．を確認める場合がある．ただし，レポートのする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門と共に，関数の基礎力と計算力をつけ，専門極限，微分係数および後期中間試験，後期定期試験で評価する．導関数の基礎力と計算力をつけ，専門計算を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．う数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講微分を用して，三角関数に関する定理や公式を導出できるいて，電気回路で生じる現象を三角における専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門最大値・最小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．値を求める問題が解けるようにする．める専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．が解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講ける専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門にする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

13 積分

積分の基礎力と計算力をつけ，専門物理的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講な意味を持つかを理解する．を理解することを目的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講し，基本を習得する．的とする．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講な計算を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．う数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講交流波形の平均値および実効値の計算できるようにする．の基礎力と計算力をつけ，専門平均値および後期中間試験，後期定期試験で評価する．実効値の基礎力と計算力をつけ，専門計算で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門きる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門よう数学の基礎力と計算力をつけ，専門にする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講14 微積分小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．テスト

微積分小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．テストを実施し，達成状況を確認し，弱点を復習させる．し，達成状況を確認し，弱点を復習させる．を確認める場合がある．ただし，レポートのし，弱点をおき，演習を中心とした講を復習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門させる専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講15 試験返却，全体復習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門

試験返却後，全体の基礎力と計算力をつけ，専門復習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門を行なう．電気工学特有の表現や問題にも触れ，電気工学において数学がどのような物理的意味を持つかを理解する．い，小テストおよび後期中間試験，後期定期試験で評価する．テストの基礎力と計算力をつけ，専門再試験などで学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門確認める場合がある．ただし，レポートのする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講

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備など） 後期中間試験および後期中間試験，後期定期試験で評価する．後期定期試験を実施し，達成状況を確認し，弱点を復習させる．する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講後期定期試験60%以上を合格とする．試験については再試験の受験を認める場合がある．ただし，レポートのの基礎力と計算力をつけ，専門評価する．で学習する専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門合格とする．試験については再試験の受験を認める場合がある．ただし，レポートのとする専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門場合がある専門科目において，特に重要で必要とされるであろう数学の基礎力と計算力をつけ，専門．具体的には，三角関数，複素数，微分・積分に重点をおき，演習を中心とした講考E-96

神戸市立工業高等の持ち込み禁止である．専門学校 2019年度シラバスシラバス科目

情報処理Ⅰ Ⅰ (Information Processing I)

担当教員

赤松 浩 教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

C言語によるプログラミングに関する講義を行う．によるプログラミングに関する講義を行う．する講義を行う．を行う．行う．う．2年では，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．プログラムのしくみを学んだのち，変数，演算，条件分岐，繰り返しの持ち込み禁止である．しくみ禁止である．を行う．学んだの持ち込み禁止である．ち込み禁止である．，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．変数，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．演算，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．条件分岐，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．繰り返しり返し返しし，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．配列，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．およびポインタに関する技法を講義する．ポインタに関する技法を講義する．に関する講義を行う．する技法を講義する．を行う．講義を行う．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の持ち込み禁止である．プログラミング，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．コンパイル，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．デバック，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．実行う．までの持ち込み禁止である．流れが行れが行行う．
1 【A3】C言語によるプログラミングに関する講義を行う．
える．

C言語によるプログラミングに関する講義を行う．の持ち込み禁止である．プログラミング，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．コンパイル，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．デバック，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．実行う．までの持ち込み禁止である．流れが行れが行行う．えるかを行う．前期中間試験およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．する．

2 【A3】main関する講義を行う．数の持ち込み禁止である．仕組みが説明でき，画面へのデータの出力が行える．み禁止である．が行説明でき，画面へのデータの出力が行える．でき，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．画面へのデータの出力が行える．への持ち込み禁止である．データに関する技法を講義する．の持ち込み禁止である．出力が行える．が行行う．える．

main関する講義を行う．数の持ち込み禁止である．仕組みが説明でき，画面へのデータの出力が行える．み禁止である．が行説明でき，画面へのデータの出力が行える．でき，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．画面へのデータの出力が行える．への持ち込み禁止である．データに関する技法を講義する．の持ち込み禁止である．出力が行える．が行行う．えるかを行う．前期中
間試験およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．する．

3 【A3】変数の持ち込み禁止である．種類が説明でき，変数への値の代入および参照が行える．が行説明でき，画面へのデータの出力が行える．でき，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．変数への持ち込み禁止である．値の代入および参照が行える．の持ち込み禁止である．代入および参照が行える．およびポインタに関する技法を講義する．参照が行える．が行行う．える．

変数の持ち込み禁止である．種類が説明でき，変数への値の代入および参照が行える．が行説明でき，画面へのデータの出力が行える．でき，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．変数への持ち込み禁止である．値の代入および参照が行える．の持ち込み禁止である．代入および参照が行える．およびポインタに関する技法を講義する．参照が行える．が行行う．えるかを行う．前期中
間試験およびポインタに関する技法を講義する．およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．する．

4 【A3】四則演算の持ち込み禁止である．プログラミングが行行う．える．

四則演算の持ち込み禁止である．プログラミングが行行う．えるかを行う．前期中間試験およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．
する．

技法を講義する．として，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．if文およびおよびポインタに関する技法を講義する．switch文およびの持ち込み禁止である．プログラミングが行行う．え5 【A3】条件分岐の持ち込み禁止である．
る．

条件分岐の持ち込み禁止である．技法を講義する．として，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．if文およびおよびポインタに関する技法を講義する．switch文およびの持ち込み禁止である．プログラミングが行行う．えるかを行う．前期定期試験およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．する．

技法を講義する．として，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．for文およびおよびポインタに関する技法を講義する．while文およびの持ち込み禁止である．プログラミングが行行う．え6 【A3】繰り返しり返し返ししの持ち込み禁止である．
る．

繰り返しり返し返ししの持ち込み禁止である．技法を講義する．として，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．for文およびおよびポインタに関する技法を講義する．while文およびの持ち込み禁止である．プログラミングが行行う．えるかを行う．前期定期試験およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．する．

7 【A3】配列を行う．利用したプログラミングが行える．したプログラミングが行える．プログラミングが行行う．える．

配列を行う．利用したプログラミングが行える．したプログラミングが行える．プログラミングが行行う．えるかを行う．後期中間試験およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．する．

8 【A3】ポインタに関する技法を講義する．を行う．利用したプログラミングが行える．したプログラミングが行える．プログラミングが行行う．える．

ポインタに関する技法を講義する．を行う．利用したプログラミングが行える．したプログラミングが行える．プログラミングが行行う．えるかを行う．後期中間試験およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．する．

9 【A3】関する講義を行う．数を行う．利用したプログラミングが行える．したプログラミングが行える．プログラミングが行行う．える．

関する講義を行う．数を行う．利用したプログラミングが行える．したプログラミングが行える．プログラミングが行行う．えるかを行う．後期定期試験およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．する．

10 【A3】構造体を利用したプログラミングが行える．を行う．利用したプログラミングが行える．したプログラミングが行える．プログラミングが行行う．える．

構造体を利用したプログラミングが行える．を行う．利用したプログラミングが行える．したプログラミングが行える．プログラミングが行行う．えるかを行う．後期定期試験およびポインタに関する技法を講義する．レポートで評価する．する．

総合評価

成績は，試験は，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．試験85%　レポートレポート15%　レポートとして評価する．する．

テキスト「初級C言語によるプログラミングに関する講義を行う．やさしいC」：後藤良和ら（実教出版株式会社）ら（実教出版株式会社）実教出版株式会社）

参考書「C言語によるプログラミングに関する講義を行う．プログラミングレッスン入および参照が行える．門編」：結城浩」：結城浩(Softbank))「やさしいC」：高橋麻奈（実教出版株式会社）SB Creative）

関連科目

E1：情報基礎，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．E3：情報処理Ⅰ II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

試験時は，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．は，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．教科書，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．ノート，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．プリント等の持ち込み禁止である．の持ち込み禁止である．持ち込み禁止である．ち込み禁止である．込み禁止である．み禁止である．禁止である．である．

E-97

授業の計画（情報処理Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

プログラミング導入および参照が行える．

プログラミング言語によるプログラミングに関する講義を行う．は何かを理解し，戻り値をもつ関数および戻り値をもたない関数についてのコードが書けるようになる．か，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．C言語によるプログラミングに関する講義を行う．とは何かを理解し，戻り値をもつ関数および戻り値をもたない関数についてのコードが書けるようになる．かを行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．し，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．プログラミングから実行う．までの持ち込み禁止である．流れが行れを行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．すること．

2

変数

変数の持ち込み禁止である．使い方を理解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．い方を理解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．を行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．し，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．変数を行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．プログラムのしくみを学んだのち，変数，演算，条件分岐，繰り返しが行作れるようになる．れるようになる．

3

画面へのデータの出力が行える．への持ち込み禁止である．表示

画面へのデータの出力が行える．への持ち込み禁止である．表示方を理解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．法を講義する．を行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．し，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．プログラムのしくみを学んだのち，変数，演算，条件分岐，繰り返しが行作れるようになる．れるようになる．

4

簡単な計算

プログラムのしくみを学んだのち，変数，演算，条件分岐，繰り返し中において，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．簡単な四則演算が行できるようになる．

5

演習

授業計画1～4までの持ち込み禁止である．演習を行う．行う．う．

6

演習

授業計画1～4までの持ち込み禁止である．演習を行う．行う．う．

7

演習

授業計画1～4までの持ち込み禁止である．演習を行う．行う．う．

8

中間試験

授業計画1～7までの持ち込み禁止である．試験を行う．行う．う．

9

試験返し却

中間試験の持ち込み禁止である．解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．答・解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．説を行う．行う．う．

10 キーボードからの読み込みからの持ち込み禁止である．読み込みみ禁止である．込み禁止である．み禁止である．

キーボードからの読み込みからの持ち込み禁止である．読み込みみ禁止である．込み禁止である．み禁止である．を行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．コードからの読み込みが行書けるようになる．

11 if文およびif文およびを行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．条件分岐の持ち込み禁止である．コードからの読み込みが行書けるようになる．

12 switch文および

switch文およびを行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．条件分岐の持ち込み禁止である．コードからの読み込みが行書けるようになる．

13 for文およびfor文およびを行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．繰り返しり返し返ししの持ち込み禁止である．コードからの読み込みが行書けるようになる．

14 while文および

while文およびを行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．繰り返しり返し返ししの持ち込み禁止である．コードからの読み込みが行書けるようになる．

15 試験返し却およびポインタに関する技法を講義する．演習

定期試験の持ち込み禁止である．解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．答・解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．説を行う．行う．う．演習を行う．行う．う

16 配列1配列の持ち込み禁止である．基礎を行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．し，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．配列を行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．コードからの読み込みが行書けるようになる．

17 配列2

前回に引き続き，配列を用いたコードが書けるようになる．に引き続き，配列を用いたコードが書けるようになる．き続き，配列を用いたコードが書けるようになる．き，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．配列を行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．コードからの読み込みが行書けるようになる．

18 配列3

文および字配列を行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．し，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．文および字配列を行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．コードからの読み込みが行書けるようになる．

19 配列4

前回に引き続き，配列を用いたコードが書けるようになる．に引き続き，配列を用いたコードが書けるようになる．き続き，配列を用いたコードが書けるようになる．き，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．文および字配列を行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．コードからの読み込みが行書けるようになる．

20 ポインタに関する技法を講義する．1

変数の持ち込み禁止である．アドからの読み込みレスを行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．し，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．ポインタに関する技法を講義する．を行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．コードからの読み込みが行書けるようになる．

21 ポインタに関する技法を講義する．2

前回に引き続き，配列を用いたコードが書けるようになる．に引き続き，配列を用いたコードが書けるようになる．き続き，配列を用いたコードが書けるようになる．き，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．ポインタに関する技法を講義する．を行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．コードからの読み込みが行書けるようになる．

22 演習

授業計画16～21までの持ち込み禁止である．演習を行う．行う．う．

23 中間試験

授業計画16～22までの持ち込み禁止である．試験を行う．行う．う．

24 試験返し却中間試験の持ち込み禁止である．解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．答・解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．説を行う．行う．う．

25 関する講義を行う．数1

関する講義を行う．数の持ち込み禁止である．基礎を行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．し，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．関する講義を行う．数を行う．作れるようになる．成するコードからの読み込みが行書けるようになる．

26 関する講義を行う．数2

戻り値とは何かを理解し，戻り値をもつ関数および戻り値をもたない関数についてのコードが書けるようになる．り返し値の代入および参照が行える．とは何かを理解し，戻り値をもつ関数および戻り値をもたない関数についてのコードが書けるようになる．かを行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．し，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．戻り値とは何かを理解し，戻り値をもつ関数および戻り値をもたない関数についてのコードが書けるようになる．り返し値の代入および参照が行える．を行う．もつ関数および戻り値をもたない関数についてのコードが書けるようになる．関する講義を行う．数およびポインタに関する技法を講義する．戻り値とは何かを理解し，戻り値をもつ関数および戻り値をもたない関数についてのコードが書けるようになる．り返し値の代入および参照が行える．を行う．もたプログラミングが行える．ない関する講義を行う．数につ関数および戻り値をもたない関数についてのコードが書けるようになる．いての持ち込み禁止である．コードからの読み込みが行書けるようになる．

27 構造体を利用したプログラミングが行える．1

構造体を利用したプログラミングが行える．の持ち込み禁止である．基礎を行う．理Ⅰ 解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．し，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．これを行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．コードからの読み込みが行書けるようになる．

28 構造体を利用したプログラミングが行える．2

構造体を利用したプログラミングが行える．を行う．用したプログラミングが行える．いたプログラミングが行える．応用したプログラミングが行える．的なコードが書けるようになる．なコードからの読み込みが行書けるようになる．

29 演習

これまでの持ち込み禁止である．全内容の演習を行う．の持ち込み禁止である．演習を行う．行う．う．

30 試験返し却およびポインタに関する技法を講義する．演習

定期試験の持ち込み禁止である．解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．答・解し，変数を用いたプログラムが作れるようになる．説を行う．行う．う．これまでの持ち込み禁止である．全内容の演習を行う．の持ち込み禁止である．演習を行う．行う．う．

備など） 前期，教科書，ノート，プリント等の持ち込み禁止である．後期ともに中間試験およびポインタに関する技法を講義する．定期試験を行う．実施する．する．
考E-98

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

電気回路Ⅰ Ⅰ (Electric Circuit I)

担当教員

加藤 真嗣 准教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

直流回路Ⅰ を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る回路Ⅰ 計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るな知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るする．そして回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る交流回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る回路Ⅰ 素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るである抵抗，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコイル，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコンデンサの振るの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る振るる舞いについて学び理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がいに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る学び理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がし，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るこれらの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る回路Ⅰ 素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がする回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がして回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がとフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電圧，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電流，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電力がが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が確実に計算できるように演習を行う．に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るできるように必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

直流回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る各種の法則を用いて電圧，電流，電力の計算の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る法を用いて電圧，電流，電力が則を用いて電圧，電流，電力の計算を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電圧，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電流，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る
1 【A4-E1】直流回路において，各種の法則を用いて電圧，電流，電力の計算が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力ができる．

様々な直流回路において，適切に法則を用いて，電圧，電流，電力が計算できるな知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る直流回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る適切に法則を用いて，電圧，電流，電力が計算できるに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る法を用いて電圧，電流，電力が則を用いて電圧，電流，電力の計算を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電圧，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電流，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電力がが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るできる
か，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るレポート，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る小テストおよび前期中間試験で評価する．テストおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が前期中間試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-E1】直流回路において，各種の法則を用いて電圧，電流，電力の計算積分を用いて平均値および実効値の計算ができる．を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る平均値および実効値の計算ができる．および理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が実に計算できるように演習を行う．効値および実効値の計算ができる．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力ができる．

様々な直流回路において，適切に法則を用いて，電圧，電流，電力が計算できるな知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る周期関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る波形について，平均値および実効値が計算できるか，レポーに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る平均値および実効値の計算ができる．および理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が実に計算できるように演習を行う．効値および実効値の計算ができる．が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るできるか，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るレポー
ト，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る小テストおよび前期中間試験で評価する．テストおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が前期中間試験で評価する．で評価する．する．

三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る抵抗，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコイル，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコンデンサの振るで構成される交流回される交流回
3 【A4-E1】直流回路において，各種の法則を用いて電圧，電流，電力の計算
路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電圧，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電流，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力ができる．

三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る抵抗，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコイル，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコンデンサの振るで構成される交流回される様々な直流回路において，適切に法則を用いて，電圧，電流，電力が計算できるな知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る交流回路Ⅰ が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るできるか，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るレポート，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る小テストおよび前期中間試験で評価する．テストおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が前期定期試験で評価する．で評価する．する．

種の法則を用いて電圧，電流，電力の計算々な直流回路において，適切に法則を用いて，電圧，電流，電力が計算できるの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る方法を用いて電圧，電流，電力がで複素数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る表現できる．また，複素数の四則演算がでできる．また，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る複素数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る四則を用いて電圧，電流，電力の計算演算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がで
4 【A4-E1】直流回路において，各種の法則を用いて電圧，電流，電力の計算
きる．

複素数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る直交座標や極座標で表現できる，複素数の四則演算ができるか，レや極座標で表現できる，複素数の四則演算ができるか，レ極座標や極座標で表現できる，複素数の四則演算ができるか，レで表現できる．また，複素数の四則演算がでできる，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る複素数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る四則を用いて電圧，電流，電力の計算演算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力ができるか，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るレ
ポート，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る小テストおよび前期中間試験で評価する．テストおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が後期中間試験で評価する．で評価する．する．

フェーザ法を用いて電圧，電流，電力が法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る抵抗，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコイル，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコンデンサの振るで構成される交流回される交流
5 【A4-E1】直流回路において，各種の法則を用いて電圧，電流，電力の計算
回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電圧，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電流，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力ができる．

フェーザ法を用いて電圧，電流，電力が法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る抵抗，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコイル，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコンデンサの振るで構成される交流回される様々な直流回路において，適切に法則を用いて，電圧，電流，電力が計算できるな知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る交流回路Ⅰ が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るできるか，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るレポート，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る小テストおよび前期中間試験で評価する．テストおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が後期中間試験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-E1】直流回路において，各種の法則を用いて電圧，電流，電力の計算共振る回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る現できる．また，複素数の四則演算がで象を理解し，共振条件などを計算できる．を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がし，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る共振る条件などを計算できる．な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るどを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るできる．

直列共振る回路Ⅰ とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が並列共振る回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る現できる．また，複素数の四則演算がで象を理解し，共振条件などを計算できる．を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がし，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る共振る条件などを計算できる．な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るどを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るできるか，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るレポート，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る小テストおよび前期中間試験で評価する．テストおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が後期定期試験で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成される交流回績は，試験は，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る試験で評価する．80% レポート5% 小テストおよび前期中間試験で評価する．テスト15%
する．100点と満点とで60点と以上を合格とする．を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る合格とする．とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がする．

とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がして回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る評価する．する．な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るお，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る試験で評価する．成される交流回績は，試験は中間試験で評価する．および理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が定期試験で評価する．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る平均点ととフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がテキスト「基礎電気回路Ⅰ 1 [第3版]」有馬泉，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る岩崎晴光 共著（森北出版株式会社）「ドリルとフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るシリーズ 電気回路Ⅰ 」上を合格とする．原政啓（電気書院）

参考書「電気回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る基礎 [第3版]」西巻正郎，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る森武昭，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る荒井俊彦（森北出版株式会社）「電気工学基礎シリーズ 交流理論」東京電機大学 編（東京電機大学出版局）

関連科目

数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が学，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る基礎電気工学，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電気数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が学I，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電気回路Ⅰ II，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電気磁気学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る使った計算が多いため，必ず三角関数を復習しておくこと．また，課された課題った計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が多いため，必ず三角関数を復習しておくこと．また，課された課題いため，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る必ず三角関数を復習しておくこと．また，課された課題三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るして回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおくことフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が．また，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る課された課題された課された課題題(レポート)は必ず三角関数を復習しておくこと．また，課された課題次回までに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る自力がで解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る授業の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る開始時に提出すること．に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る提出することフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が．

E-99

授業の計画（電気回路Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1電気回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る構成される交流回[第1章]

電気回路Ⅰ を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る構成される交流回する電源(電圧源，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電流源)とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が回路Ⅰ 素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る(抵抗，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコイル，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコンデンサの振る)に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

2

キルヒホッフの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る法を用いて電圧，電流，電力が則を用いて電圧，電流，電力の計算の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る[第2章]

複雑な回路の電圧や電流を求める方法である「キルヒホッフの法則」について復習する．な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電圧や極座標で表現できる，複素数の四則演算ができるか，レ電流を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る求める方法である「キルヒホッフの法則」について復習する．める方法を用いて電圧，電流，電力がである「キルヒホッフの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る法を用いて電圧，電流，電力が則を用いて電圧，電流，電力の計算」に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るする．

3

直流電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る[第2章]

電力がとフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がは何かを説明し，直流電力の計算法について復習する．かを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．し，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る直流電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る法を用いて電圧，電流，電力がに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るする．

4

教科書の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説[第2章]

第2章の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題(P.14～P.16)に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説する．したが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がい，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る事前に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおくことフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が．

5

小テストおよび前期中間試験で評価する．テストとフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が直流回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題

直流回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る関して回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る小テストおよび前期中間試験で評価する．テスト(45分を用いて平均値および実効値の計算ができる．程度シラバス)を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る行う．う．残りの時間は直流回路の演習問題を解く．りの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る時に提出すること．間は直流回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がく．

6交流電圧とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が交流電流[第3章]

時に提出すること．間的に大きさが変化する交流について説明する．に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る大きさが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が変化する交流について説明する．する交流に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

7

平均値および実効値の計算ができる．とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が実に計算できるように演習を行う．効値および実効値の計算ができる．[第3章]

交流では大きさを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る表すために必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る振る幅(最大値および実効値の計算ができる．)以外に平均値と実効値があり，それらについて説明する．に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る平均値および実効値の計算ができる．とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が実に計算できるように演習を行う．効値および実効値の計算ができる．が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力があり，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るそれらに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

8

中間試験で評価する．

中間試験で評価する．を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る実に計算できるように演習を行う．施する．する．

9

中間試験で評価する．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が答・解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説および理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が位相について説明する．[第3章]

中間試験で評価する．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が答・解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が位相について説明する．に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

10 交流回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおける抵抗(R))の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る振るる舞いについて学び理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がい[第3章]

交流回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおける抵抗の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る振るる舞いについて学び理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がいに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

11 交流回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおけるコイル(L))の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る振るる舞いについて学び理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がい[第3章]

コイルの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る概念と，交流回路におけるコイルの振る舞いについて説明する．とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る交流回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおけるコイルの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る振るる舞いについて学び理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がいに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

12 交流回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおけるコンデンサの振る(C)の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る振るる舞いについて学び理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がい[第3章]

コンデンサの振るの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る概念と，交流回路におけるコイルの振る舞いについて説明する．とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る交流回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおけるコンデンサの振るの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る振るる舞いについて学び理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がいに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

13 R)L)C直列回路Ⅰ [第3章]R)L)Cを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る直列に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る接続した場合の回路について説明する．した場合の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

14 例題とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が教科書の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説[第3章]

教科書(P.30～P.32)の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る例題および理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が第3章の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題(P.32～P.33)に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説する．したが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がい，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る事前に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおくことフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が．

15 定期試験で評価する．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が答・解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説および理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が学習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る内容の復習の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る

定期試験で評価する．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が答・解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がこれまでの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る学習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る内容の復習を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るする．

16 複素数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るベクトル表示する方法と，四則演算方法について説明する．とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が四則を用いて電圧，電流，電力の計算演算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る[第4章]

複素数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るベクトルで表示する方法と，四則演算方法について説明する．する方法を用いて電圧，電流，電力がとフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る四則を用いて電圧，電流，電力の計算演算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る方法を用いて電圧，電流，電力がに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

17 記号解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が析法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいた交流電圧とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が交流電流の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る表示する方法と，四則演算方法について説明する．[第4章]

ベクトルを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る交流電圧や極座標で表現できる，複素数の四則演算ができるか，レ交流電流を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る表現できる．また，複素数の四則演算がでする方法を用いて電圧，電流，電力がついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

18 記号解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が析法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいた回路Ⅰ 素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る表示する方法と，四則演算方法について説明する．[第4章]

回路Ⅰ 素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る(抵抗，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコイル，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコンデンサの振る)に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るベクトルを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいた場合の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る表現できる．また，複素数の四則演算がで方法を用いて電圧，電流，電力がついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

19 複素インピーダンスとフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が複素アドミタンス[第4章]

複素インピーダンスとフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が複素アドミタンスに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る加えて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る合成される交流回した場合の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る方法を用いて電圧，電流，電力がに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

20 記号解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が析法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいた直列回路Ⅰ (R)L)，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るR)C，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るR)L)C)の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る[第4章]

記号解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が析法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいた直列回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

21 電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るベクトル表示する方法と，四則演算方法について説明する．[第4章]

ベクトルを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいた場合の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る電力がの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る表現できる．また，複素数の四則演算がで方法を用いて電圧，電流，電力がついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

22 教科書の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説[第4章]

第4章の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題(P.65～P.67))に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説する．したが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がい，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る事前に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る4.1から4.10までを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおくことフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が．

23 中間試験で評価する．

中間試験で評価する．を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る実に計算できるように演習を行う．施する．する．

24 中間試験で評価する．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が答・解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説および理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がベクトル軌跡[第4章]

中間試験で評価する．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が答・解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が複素インピーダンスや極座標で表現できる，複素数の四則演算ができるか，レ複素アドミタンスからベクトル軌跡(半円)が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が描けることを説明する．けることフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

25 共振る回路Ⅰ [第4章]

記号解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が析法を用いて電圧，電流，電力がを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るいた共振る回路Ⅰ の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る法を用いて電圧，電流，電力がに必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

26 相について説明する．互誘導回路Ⅰ [第4章]

2つ以上を合格とする．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るコイルから構成される交流回される相について説明する．互誘導回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

27 逆回路Ⅰ とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が定抵抗回路Ⅰ [第4章]

逆回路Ⅰ とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が定抵抗回路Ⅰ に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る説明し，直流電力の計算法について復習する．する．

28 教科書の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説[第4章]

第4章の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題(P.67)～P.69)に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るついて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説する．したが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がい，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る事前に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る4.11から4.21までを用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がいて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおくことフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が．

29 復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る

教科書の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る第1章～第4章まで演習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る問題も含めて復習する．含めて復習する．めて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るする．

30 定期試験で評価する．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が答・解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説および理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が学習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る内容の復習の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る

定期試験で評価する．の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が答・解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が説，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るおよび理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がこれまでの回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る学習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る内容の復習を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るする．

備など） 前期，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る後期とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がも含めて復習する．に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る中間試験で評価する．および理解し，これらの回路素子が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が定期試験で評価する．を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る実に計算できるように演習を行う．施する．する．な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振るお，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る試験で評価する．単体の平均点が例年と比べて著しく低い場合は，の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る平均点とが混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が例年とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力が比べて著しく低い場合は，べて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る著しく低い場合は，い場合は，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る60点と満点との回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る再試験で評価する．を用いて回路計算に必要な知識を復習する．そして，交流回路の回路素子である抵抗，コイル，コンデンサの振る実に計算できるように演習を行う．施する．する
考 場合が混在する回路に対して，三角関数とフェーザ法を用いて電圧，電流，電力がある．

E-100

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

電気製図Ⅱ Ⅱ (Electrical Drawing II)

担当教員

森田 二朗 教授

対象学年等

電気工学科・2年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E1(50%), A4-E4(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

動作・機能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文電気製図Ⅱ （配線図Ⅱ ・接続図Ⅱ ・系統図Ⅱ など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文よる線，図，記号，及び文線，図Ⅱ ，記号，及び文び文文
字記号を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文習得し，各規格の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部し，各規格による線，図，記号，及び文の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 記号・ 文字記号などを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部な実用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 面を製図させる．文字記号・図記号と使用部を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文製図Ⅱ させる線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部文字記号・図Ⅱ 記号と使用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部部
品，回路図Ⅱ の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部意味を理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第図Ⅱ 面を製図させる．文字記号・図記号と使用部の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部書き方を習得させる．さらに，第き方を習得させる．さらに，第方を習得させる．さらに，第を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文習得し，各規格の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部させる線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部さら図面の書き方を習得させる．さらに，第に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，第2種電気工事士の筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部筆記試験および技能試験のおよび文技能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部
単線図Ⅱ から図面の書き方を習得させる．さらに，第複線図Ⅱ への図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部変換方を習得させる．さらに，第法を理解させながら，合格レベルに達するように習得させる．を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第，合格による線，図，記号，及び文レベルに達するように習得させる．に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文達するように習得させる．する線，図，記号，及び文ように必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文習得し，各規格の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部させる線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

電気製図Ⅱ は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号機能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，動作中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 面を製図させる．文字記号・図記号と使用部であり，線・文字記号・図Ⅱ 記号
1 【A4-E1】電気製図は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号が基本である線，図，記号，及び文事が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

電気製図Ⅱ は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号機能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，動作中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 面を製図させる．文字記号・図記号と使用部であり，線・文字記号・図Ⅱ 記号が基本である線，図，記号，及び文事が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第て基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部いる線，図，記号，及び文かを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文製図Ⅱ 課題（提出物）と中間試験および技能試験ので評価する．中間試する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部中間試
験および技能試験のでは機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号70%以上出来ることが望ましい．る線，図，記号，及び文ことが望ましい．ましい．文字記号・図記号と使用部

2 【A4-E1】電気製図は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号電気製図Ⅱ に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文な電気計装関連規格による線，図，記号，及び文が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

電気製図Ⅱ に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文な，主な電気計装関連規格が理解できているかを製図課題（な電気計装関連規格による線，図，記号，及び文が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第て基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部いる線，図，記号，及び文かを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文製図Ⅱ 課題（
提出物）と中間試験および技能試験ので評価する．中間試する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部中間試験および技能試験のでは機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号70%以上出来ることが望ましい．る線，図，記号，及び文ことが望ましい．ましい．文字記号・図記号と使用部

3 【A4-E1】電気製図は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号電気用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 記号と機器の名称が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部名称が理解できる．が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

電気用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 記号と機器の名称が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部名称が理解できる．が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第て基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部いる線，図，記号，及び文かを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文製図Ⅱ 課題（提出物）と中間試験および技能試験ので評価する．中間試する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部中間試験および技能試験のでは機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号70%以上出来ることが望ましい．る線，図，記号，及び文ことが望ましい．ましい．文字記号・図記号と使用部

4 【A4-E4】電気製図は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号計装用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部記号と計器の名称が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部名称が理解できる．が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部計装用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部記号と計器の名称が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部名称が理解できる．が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第て基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部いる線，図，記号，及び文かを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文製図Ⅱ 課題（提出物）と中間試
験および技能試験ので評価する．中間試する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部中間試験および技能試験のでは機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号70%以上出来ることが望ましい．る線，図，記号，及び文ことが望ましい．ましい．文字記号・図記号と使用部

5 【A4-E4】電気製図は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号第2種電気工事士の筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部範囲部分が理解できる．が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部確認のために，過去問題の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部た電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文めに必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，過去問題10回分が理解できる．（500問）から図面の書き方を習得させる．さらに，第30問を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文選んで，中間試験と定んで，中間試験および技能試験のと定期試験および技能試験ので評価する．中間試する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部各試験および技能試験のでは機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号70%以上出来ることが望ましい．る線，図，記号，及び文ことが望ましい．ましい．文字記号・図記号と使用部

基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部な論理回路図Ⅱ 記号と電磁リレー回路図の対比が理解でリレー回路図の対比が理解で回路図Ⅱ の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部対比が理解でが理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第で6 【A4-E1】電気製図は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号き方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部な論理回路図Ⅱ と電磁リレー回路図の対比が理解でリレー回路図の対比が理解で回路図Ⅱ を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文対比が理解でして基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部書き方を習得させる．さらに，第くことができ方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文かを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文製図Ⅱ 課題（提出物）で評価する．中間試する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

7 【A4-E1】電気製図は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号屋内配線の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 記号を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部な屋内配線図Ⅱ に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文対して基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部，コンセントの増設，スイッチの増設などを加えたの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部増設，スイッチの増設などを加えたの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部増設などを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文加えたえた電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文
屋内配線図Ⅱ が書き方を習得させる．さらに，第くことができ方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文かを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文製図Ⅱ 課題（提出物）で評価する．中間試する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

第2種電気工事士の筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部技能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文試験および技能試験のに必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文おける線，図，記号，及び文単線図Ⅱ から図面の書き方を習得させる．さらに，第複線図Ⅱ への図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部
8 【A4-E4】電気製図は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号
変換が理解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第でき方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部確認のために，過去問題の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部た電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文めに必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，過去問題10回分が理解できる．（10問）と基本回路10回分が理解できる．から図面の書き方を習得させる．さらに，第4問を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文選んで，中間試験と定んで，中間試験および技能試験のと定期試験および技能試験ので評価する．中間試する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部各試験および技能試験のでは機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号70%以上出来ることが望ましい．る線，図，記号，及び文ことが望ましい．ましい．文字記号・図記号と使用部

9

10

総合評価

到達するように習得させる．目標1～8の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部中間試験および技能試験の，定期試験および技能試験の70%，製図Ⅱ 課題30%（正確さ，全体のバランス， 丁寧さ，提出期限，製図態度）の比率の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部バランス， 丁寧さ，提出期限，製図態度）の比率さ，提出期限，製図Ⅱ 態度シラバス）の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部比が理解で率で総合評価する．中間試する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部製図Ⅱ 課題（提出物）は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号，正確さ，丁寧さ，提出期限，製図態度）の比率さを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文重視する．する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部100点満点で60点以上を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文合格による線，図，記号，及び文とする線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

テキスト

プリントの増設，スイッチの増設などを加えた「電気製図Ⅱ 」：実教出版社編集「平成30年版第二種電気工事士の筆記試験および技能試験の筆記試験および技能試験の模範解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第答集」：電気書き方を習得させる．さらに，第院

参考書

記号・図Ⅱ 記号ハンドブック ：片岡 徳昌著（日本理工出版会)
JIS C 0617/IEC 6061シリー回路図の対比が理解でズ JIS電気用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 記号 ：（日本規格による線，図，記号，及び文調査会）
シー回路図の対比が理解でケンス制御読本（ディジタルに達するように習得させる．回路編） ：大浜庄司著（オー回路図の対比が理解でム社）社）
シー回路図の対比が理解でケンス制御入門 ：大浜 庄司著（オー回路図の対比が理解でム社）社）
JISハンドブック「電気設備工事」編 ：日本規格による線，図，記号，及び文調査会

関連科目

電気製図Ⅱ I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

この図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部科目は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号1年生の電気製図で学習した線の区分，製図用文字，製図法などを基礎としている．製図器具（三角定規，コンの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部電気製図Ⅱ で学習した電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文線の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部区分が理解できる．，製図Ⅱ 用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部文字，製図Ⅱ 法を理解させながら，合格レベルに達するように習得させる．などを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文基礎としている．製図器具（三角定規，コンとして基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部いる線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部製図Ⅱ 器の名称が理解できる．具（三角定規，コンパス，雲形定規又は曲線定規， は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号曲線定規， 30cmもの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部さし，テンプレー回路図の対比が理解でトの増設，スイッチの増設などを加えた，製図Ⅱ 用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部シャー回路図の対比が理解でプペンシルに達するように習得させる．，字消し板，消しゴムなど）は，各自用し板，消し板，消しゴムなど）は，各自用しゴム社）など）は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号，各自用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部意し持参のこと．製図用紙は，毎回支給する．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部こと．文字記号・図記号と使用部製図Ⅱ 用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部紙は，毎回支給する．は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号，毎回支給する．する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

E-101

授業の計画（電気製図Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

第二種電気工事士の筆記試験および技能試験の筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部一般問題（1）

過去に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文出題された電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文筆記試験および技能試験の一般問題30問が解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第ける線，図，記号，及び文ように必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，理論部分が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文行う．う．文字記号・図記号と使用部

2

第二種電気工事士の筆記試験および技能試験の筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部一般問題（2）

過去に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文出題された電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文筆記試験および技能試験の一般問題30問が解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第ける線，図，記号，及び文ように必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，理論部分が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文行う．う．文字記号・図記号と使用部

3

第二種電気工事士の筆記試験および技能試験の筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部一般問題（3）

過去に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文出題された電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文筆記試験および技能試験の一般問題30問が解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第ける線，図，記号，及び文ように必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，電気設備技術基準およびその解釈に関係している部分の解説を行および文その図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第釈に関係している部分の解説を行に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文関係している部分の解説を行して基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部いる線，図，記号，及び文部分が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文行う．
う．文字記号・図記号と使用部

4

第二種電気工事士の筆記試験および技能試験の筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部配線図Ⅱ 問題(1)

過去に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文出題された電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文筆記試験および技能試験の配線図Ⅱ 問題20問が解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第ける線，図，記号，及び文ように必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，鑑別の名称と用途に関する部分の解説を行う．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部名称が理解できる．と用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部途に関する部分の解説を行う．に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文関する線，図，記号，及び文部分が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文行う．う．文字記号・図記号と使用部

5

第二種電気工事士の筆記試験および技能試験の筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部配線図Ⅱ 問題(2)

過去に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文出題された電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文筆記試験および技能試験の配線図Ⅱ 問題20問が解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第ける線，図，記号，及び文ように必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文，図Ⅱ 記号，材料，工具の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部選んで，中間試験と定別の名称と用途に関する部分の解説を行う．に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文関する線，図，記号，及び文解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文行う．う．文字記号・図記号と使用部

6

単線図Ⅱ から図面の書き方を習得させる．さらに，第複線図Ⅱ への図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部変換(1)第2種電気工事士の筆記試験および技能試験の技能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文試験および技能試験のでの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部公表問題13問に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文対して基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部，単線図Ⅱ から図面の書き方を習得させる．さらに，第複線図Ⅱ に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文変換でき方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文ように必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

7

単線図Ⅱ から図面の書き方を習得させる．さらに，第複線図Ⅱ への図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部変換(2)第2種電気工事士の筆記試験および技能試験の技能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文試験および技能試験のでの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部公表問題13問に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文対して基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部，単線図Ⅱ から図面の書き方を習得させる．さらに，第複線図Ⅱ に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文変換でき方を習得させる．さらに，第る線，図，記号，及び文ように必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

8

前期中間試験および技能試験の過去10回分が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部第二種電気工事士の筆記試験および技能試験の筆記試験および技能試験の問題から図面の書き方を習得させる．さらに，第100問を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文選んで，中間試験と定択して出題する．して基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部出題する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

9

試験および技能試験の返却．文字記号・図記号と使用部電気製図Ⅱ に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文な関連規格による線，図，記号，及び文の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部概要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文および文図Ⅱ 面を製図させる．文字記号・図記号と使用部の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部描き方き方を習得させる．さらに，第方を習得させる．さらに，第試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部動作，機能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文電気製図Ⅱ とは機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号，配線図Ⅱ ・接続図Ⅱ ・系統図Ⅱ 等の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 面を製図させる．文字記号・図記号と使用部であり，線・文字記号・図Ⅱ 記号で表すことが出来ることが望ましい．る線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

10 電気用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 記号（基本図Ⅱ 記号）

電気用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 記号は機能，動作中心の図面であり，線・文字記号・図記号，機器の名称が理解できる．の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部容について復習を行う．量，寸法を理解させながら，合格レベルに達するように習得させる．等に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文関係している部分の解説を行なく表すことが出来ることが望ましい．る線，図，記号，及び文ことを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文図Ⅱ 記号と機器の名称が理解できる．名を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文対比が理解でして基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部説する．明する．又，電気用図記する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部又は曲線定規， ，電気用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 記
号の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部図Ⅱ 面を製図させる．文字記号・図記号と使用部上の図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部表し方を習得させる．さらに，第に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文ついて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

11 屋内配線図Ⅱ (1)

基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部な屋内配線図Ⅱ に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文対して基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部，コンセントの増設，スイッチの増設などを加えた増設，スイッチの増設などを加えた増設などを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文施した図面について解説する．した電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文図Ⅱ 面を製図させる．文字記号・図記号と使用部に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文ついて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

12 屋内配線図Ⅱ (2)

基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部な屋内配線図Ⅱ に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文対して基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部，コンセントの増設，スイッチの増設などを加えた増設，スイッチの増設などを加えた増設などを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文施した図面について解説する．した電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文図Ⅱ 面を製図させる．文字記号・図記号と使用部に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文ついて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部

13 半導体のバランス， 丁寧さ，提出期限，製図態度）の比率図Ⅱ 記号と技能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文試験および技能試験の対策

半導体のバランス， 丁寧さ，提出期限，製図態度）の比率図Ⅱ 記号を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文描き方く，第二種電気工事士の筆記試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部技能を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文試験および技能試験の対策を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文行う．う．文字記号・図記号と使用部

14 負帰還増幅回路

負帰還増幅回路を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文描き方く．文字記号・図記号と使用部

15 試験および技能試験の返却および文総合演習（復習）試験および技能試験のの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部解させながら図面の書き方を習得させる．さらに，第説する．及び文び文これまでの図記号・ 文字記号などを用いて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部学習内容について復習を行う．に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文ついて基本的な実用図面を製図させる．文字記号・図記号と使用部復習を中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文行う．う．文字記号・図記号と使用部

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備など） 前期中間試験および技能試験のおよび文前期定期試験および技能試験のを中心とした電気製図（配線図・接続図・系統図など）に必要な電気・計装関連規格による線，図，記号，及び文実施した図面について解説する．する線，図，記号，及び文．文字記号・図記号と使用部
考

E-102

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

ディジタル電子回路 電子回路 (Logical Circuit))

担当教員

佐藤 徹哉 教授

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

マイクロコンピュータをはじめとするディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とディジタル電子回路 計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とディジタル電子回路 制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と用いるディジタル電子回路技術の基礎といるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とディジタル電子回路 電子回路技術の基礎との基礎と基礎ととそれらを応用いるディジタル電子回路技術の基礎とした基本回路の理論設計について英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと基本回路の基礎と理論設計に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことを用いるディジタル電子回路技術の基礎といて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことするディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと身近なディジタル技術を英語で学ぶことなディジタル技術を英語で学ぶことディジタル電子回路 技術の基礎とを英語で学ぶことで学ぶこと学ぶこと
を通じて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと技術の基礎と英語で学ぶことの基礎と基礎とも身につける．身に用いるディジタル電子回路技術の基礎とつけるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】各進数の相互変換方法を理解する．各進数の相互変換方法を理解する．の基礎と相互変換方法を理解する．を理解する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

各進数の相互変換方法を理解する．相互変換，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と2進数の相互変換方法を理解する．の基礎と加減乗算，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と補数の相互変換方法を理解する．なディジタル技術を英語で学ぶことどが理解できているかを前期中理解する．で学ぶこときて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とかを前期中間試験で評価する．試験問題も英文で出題する．で学ぶこと評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと試験で評価する．試験問題も英文で出題する．問題も英文で出題する．も身につける．英文で学ぶこと出題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

2 【A3】各進数の相互変換方法を理解する．論理代数の相互変換方法を理解する．の基礎と理論を理解する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

論理演算，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と真理値表，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とベン図，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とブール電子回路 代数の相互変換方法を理解する．，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とゲ－ト回路などが理解できているか回路なディジタル技術を英語で学ぶことどが理解できているかを前期中理解する．で学ぶこときて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とかを前期中間試験で評価する．試験問題も英文で出題する．で学ぶこと評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと試験で評価する．試験問題も英文で出題する．問題も英文で出題する．も身につける．英文で学ぶこと出題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

3 【A3】各進数の相互変換方法を理解する．論理回路の基礎と設計方法を理解する．を理解する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

加法を理解する．標準形，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と乗算標準形，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とカル電子回路 ノー図，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とクワイン・マクラスキー法を理解する．なディジタル技術を英語で学ぶことどが理解できているかを前期中理解する．で学ぶこと
きて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とかを前期定期試験で評価する．試験問題も英文で出題する．で学ぶこと評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと試験で評価する．試験問題も英文で出題する．問題も英文で出題する．も身につける．英文で学ぶこと出題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

4 【A3】各進数の相互変換方法を理解する．ディジタル電子回路 ICに用いるディジタル電子回路技術の基礎と必要な基礎項目を理解する．なディジタル技術を英語で学ぶこと基礎と項目を理解する．を理解する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと基本ゲート回路などが理解できているか回路の基礎と構成，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とTTLとC-MOSに用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とICの基礎と持つ規格などが理解でつ規格などが理解でなディジタル技術を英語で学ぶことどが理解できているかを前期中理解する．で学ぶこと
きて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とかを後期中間試験で評価する．試験問題も英文で出題する．で学ぶこと評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと試験で評価する．試験問題も英文で出題する．問題も英文で出題する．も身につける．英文で学ぶこと出題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

5 【A3】各進数の相互変換方法を理解する．組み合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．み合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．わせ回路，順序回路の考え方を理解する．回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と順序回路の基礎と考え方を理解する．え方を理解する．方を理解する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

コンパレータ・エンコーダ・デコーダなディジタル技術を英語で学ぶことどが理解できているかを前期中理解する．で学ぶこときて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とかを後期中間試験で評価する．試験問題も英文で出題する．
で学ぶこと評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと試験で評価する．試験問題も英文で出題する．問題も英文で出題する．も身につける．英文で学ぶこと出題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

マル電子回路 チプレクサ・デマル電子回路 チプレクサ，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と加算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と減算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とRS-FF，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とJK6 【A3】各進数の相互変換方法を理解する．
FFなディジタル技術を英語で学ぶことどの基礎と考え方を理解する．え方を理解する．方を理解する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と加算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と減算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とRS-FF，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とJK-FFなディジタル技術を英語で学ぶことどが理解できているかを前期中理解する．で学ぶこときて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とかを後期定期試験で評価する．試験問題も英文で出題する．
で学ぶこと評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと試験で評価する．試験問題も英文で出題する．問題も英文で出題する．も身につける．英文で学ぶこと出題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

7 【A3】各進数の相互変換方法を理解する．非同期式順序回路と同期式順序回路なディジタル技術を英語で学ぶことどの基礎と考え方を理解する．え方を理解する．方を理解する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と非同期式順序回路と同期式順序回路なディジタル技術を英語で学ぶことどが理解できているかを前期中理解する．で学ぶこときて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とかを後期定期試
験で評価する．試験問題も英文で出題する．で学ぶこと評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと試験で評価する．試験問題も英文で出題する．問題も英文で出題する．も身につける．英文で学ぶこと出題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

デジタル電子回路 情報分野における工学に関する基礎知識を英語で身につに用いるディジタル電子回路技術の基礎とおけるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と工学に用いるディジタル電子回路技術の基礎と関する基礎知識を英語で身につするディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と基礎と知識を英語で身につを英語で学ぶことで学ぶこと身に用いるディジタル電子回路技術の基礎とつ
8 【A3】各進数の相互変換方法を理解する．
けるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

定期試験で評価する．試験問題も英文で出題する．問題も英文で出題する．を英文で学ぶこと出題も英文で出題する．し評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とととも身につける．に用いるディジタル電子回路技術の基礎と工業英語で学ぶことの基礎と小テストでも評価テスト回路などが理解できているかで学ぶことも身につける．評価する．試験問題も英文で出題する．
するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと工業英語で学ぶことの基礎と小テストでも評価テスト回路などが理解できているかは工業英検試験で評価する．試験問題も英文で出題する．結果での代替も可とする．で学ぶことの基礎と代替も可とする．も身につける．可とする．とするディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

9

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総合評価

成績は，試験は，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と試験で評価する．試験問題も英文で出題する．85% 小テストでも評価テスト回路などが理解できているか15% として英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと小テストでも評価テスト回路などが理解できているかは工業英語で学ぶことに用いるディジタル電子回路技術の基礎と関する基礎知識を英語で身につするディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と試験で評価する．試験問題も英文で出題する．を行って評価するが，併せて工業って英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とが理解できているかを前期中，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と併せて工業せ回路，順序回路の考え方を理解する．て英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと工業
英検4級試験で評価する．試験問題も英文で出題する．の基礎と受験で評価する．試験問題も英文で出題する．を推奨し，その結果での代替も可とする．し，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とその基礎と結果での代替も可とする．で学ぶことの基礎と代替も可とする．も身につける．可とする．とするディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと(合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．格などが理解で:15点，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と不合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．格などが理解でA:12点，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と不合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．格などが理解でB:9点，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と不合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．格などが理解でCは代替も可とする．
不可とする．)

テキスト

Digit)al Principles，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と 3rd edit)ion，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と Roger L.Tokheim，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と McGrawHill

参考書

2019年度シラバス版工業英検4級問題も英文で出題する．集(ISBN:4820726994)公益社団法を理解する．人日本工業英語で学ぶこと協会 (著)2019年度シラバス版工業英検3級問題も英文で出題する．集(ISBN:4820727001)公益社団法を理解する．人日本工業英語で学ぶこと協会 (著)
新編マイクロコンピュータ技術入門マイクロコンピュータ技術の基礎と入門(ISBN:4339024902) 松田忠重・佐藤徹哉(共著) (コロナ社社)
デジタル電子回路 電子回路の基礎と基礎と(ISBN:4501323000)堀圭太郎(著) (東京電機大学出版局)

関連科目

工業英語で学ぶことI，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と計算機工学，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と電子回路I，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と電子回路II

履修上のの評価方法と基準
注意事項『授業計画と教科書の対応』に沿って『主要英単語一覧』も参考に予習を行い，と教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことの基礎と対応』に沿って『主要英単語一覧』も参考に予習を行い，に用いるディジタル電子回路技術の基礎と沿って『主要英単語一覧』も参考に予習を行い，って英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと『主要な基礎項目を理解する．英単語で学ぶこと一覧』も参考に予習を行い，』に沿って『主要英単語一覧』も参考に予習を行い，も身につける．参考え方を理解する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎と予習を行い，を行って評価するが，併せて工業い，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とProblem assignment)に用いるディジタル電子回路技術の基礎と記載の問題をの基礎と問題も英文で出題する．を解する．いて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと復習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とこと．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことを用いるディジタル電子回路技術の基礎といて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことデジタル電子回路 回路を学ぶメリット回路などが理解できているか活かして，英語の専門用語や英文表現方法を身にかして英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と英語で学ぶことの基礎と専門用いるディジタル電子回路技術の基礎と語で学ぶことや英文表現方法を身に英文表現方法を理解する．を身に用いるディジタル電子回路技術の基礎とつけ，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と英文データシート回路などが理解できているかを読解する．で学ぶこときるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と基礎と力を養うように心がけること．年度当初から工業英検を養うように心がけること．年度当初から工業英検うように用いるディジタル電子回路技術の基礎と心がけること．年度当初から工業英検が理解できているかを前期中けるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とこと．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと年度シラバス当初から工業英検から工業英検4級に用いるディジタル電子回路技術の基礎と合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．格などが理解でで学ぶこときるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とように用いるディジタル電子回路技術の基礎と取りり組み合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．み合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と年度シラバス内のなるべく早くに合格すること．の基礎となディジタル技術を英語で学ぶことるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とべく早くに合格すること．早くに合格すること．く早くに合格すること．に用いるディジタル電子回路技術の基礎と合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．格などが理解でするディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とこと．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

E-103

授業の計画（ディジタル電子回路）ディジタル電子回路）電子回路）
テーマ

内容（ディジタル電子回路）目標・準備など）など）

12進数の相互変換方法を理解する．の基礎と加減乗算と相互変換I「2進数の相互変換方法を理解する．の基礎と考え方を理解する．え方を理解する．方」を学習し，を学習を行い，し，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と2進数の相互変換方法を理解する．の基礎と加減乗算を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

2

相互変換II

2進数の相互変換方法を理解する．->10進数の相互変換方法を理解する．変換，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と10進数の相互変換方法を理解する．->2進数の相互変換方法を理解する．変換，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と16進数の相互変換方法を理解する．->10進数の相互変換方法を理解する．変換を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

3

相互変換III

10進数の相互変換方法を理解する．->16進数の相互変換方法を理解する．変換，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と16進数の相互変換方法を理解する．->2進数の相互変換方法を理解する．変換，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と2進数の相互変換方法を理解する．->16進数の相互変換方法を理解する．変換を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

4

補数の相互変換方法を理解する．と負の数の表現の基礎と数の相互変換方法を理解する．の基礎と表現

1の基礎と補数の相互変換方法を理解する．，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と2の基礎と補数の相互変換方法を理解する．と補数の相互変換方法を理解する．を用いるディジタル電子回路技術の基礎といた基本回路の理論設計について英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと負の数の表現の基礎と数の相互変換方法を理解する．の基礎と表現方法を理解する．を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

5

2進化10進数の相互変換方法を理解する．と論理代数の相互変換方法を理解する．

2進化10進数の相互変換方法を理解する．とAND，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とOR，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とNOT回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと論理式，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と真理値表，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と図記号について学習する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

6

ベン図とブール電子回路 代数の相互変換方法を理解する．の基礎と諸定理I

ベン図の基礎と使い方とブール代数の諸定理を学習する．い方とブール電子回路 代数の相互変換方法を理解する．の基礎と諸定理を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

7

ブール電子回路 代数の相互変換方法を理解する．の基礎と諸定理IIとゲート回路などが理解できているか回路I

ブール電子回路 代数の相互変換方法を理解する．の基礎と諸定理を使い方とブール代数の諸定理を学習する．って英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと式の基礎と簡単化を行って評価するが，併せて工業う．身近なディジタル技術を英語で学ぶことNAND，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と NOR回路の基礎と論理式，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と真理値表，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と図記号について学習する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

8

中間試験で評価する．試験問題も英文で出題する．

前期の基礎と前半部分で学ぶこと講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことを受けた基本回路の理論設計について英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと内のなるべく早くに合格すること．容が理解できているかを評価する．が理解できているかを前期中理解する．で学ぶこときて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とかを評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

9

中間試験で評価する．試験問題も英文で出題する．確認と加算回路とゲート回路などが理解できているか回路II試験で評価する．試験問題も英文で出題する．の基礎と返却・解する．答・確認と加算回路の基礎と後，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とEX-OR，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とEX-NOR，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とバッファ回路の基礎と論理式，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と真理値表，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と図記号について学習する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

10 論理回路設計手順と加法を理解する．標準形・乗法を理解する．標準形

論理回路設計手順を学び，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と更に加法標準形・乗法標準形について学習する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎と加法を理解する．標準形・乗法を理解する．標準形に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

11 カル電子回路 ノー図

3変数の相互変換方法を理解する．と4変数の相互変換方法を理解する．の基礎とカル電子回路 ノー図を用いるディジタル電子回路技術の基礎といて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと論理式を簡単化するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と方法を理解する．を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

12 クワイン・マクラスキー法を理解する．

3変数の相互変換方法を理解する．と4変数の相互変換方法を理解する．の基礎とクワイン・マクラスキー法を理解する．を用いるディジタル電子回路技術の基礎といて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと論理式を簡単化するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と方法を理解する．を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

13 ゲート回路などが理解できているか回路の基礎と構成I

AND，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とOR，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とNOT回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことダイオードを用いるディジタル電子回路技術の基礎といた基本回路の理論設計について英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと実際の回路について学習するの基礎と回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と.更に加法標準形・乗法標準形について学習する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎とト回路などが理解できているかランジスタの基礎と比例領域，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と飽和領域に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

14 ゲート回路などが理解できているか回路の基礎と構成II

汎用いるディジタル電子回路技術の基礎とNANDゲート回路などが理解できているかを用いるディジタル電子回路技術の基礎といた基本回路の理論設計について英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと回路構成なディジタル技術を英語で学ぶことどの基礎とデジタル電子回路 回路構成を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

15 定期試験で評価する．試験問題も英文で出題する．確認と加算回路とTTLとCMOS試験で評価する．試験問題も英文で出題する．の基礎と返却・解する．答・確認と加算回路の基礎と後，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とTTLとCMOSの基礎とゲート回路などが理解できているか回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

16 74シリーズとファミリとファミリ

74シリーズとファミリの基礎とファミリに用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学びCMOSの基礎と優れている点について学習する．更に型番が何を示しているか学習する．れて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と点に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと更に加法標準形・乗法標準形について学習する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎と型番が何を示しているか学習する．が理解できているかを前期中何を示しているか学習する．を示しているか学習する．して英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とか学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

17 ICの基礎と規格などが理解でI

絶対最大定格などが理解で，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と推奨し，その結果での代替も可とする．動作条件，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とスイッチ特性，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と伝搬遅延時間を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

18 ICの基礎と規格などが理解でII

しきい値，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とプル電子回路 ダウン抵抗，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とファンアウト回路などが理解できているか，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とオープンドレイン形，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とオープンコレクタ形に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

19 コンパレータ

コンパレータは，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と入力を養うように心がけること．年度当初から工業英検データの基礎と大小テストでも評価関する基礎知識を英語で身につ係を比較する回路であることを学習する．を比較する回路であることを学習する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と回路で学ぶことあるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とことを学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

20 エンコーダとデコーダ

エンコーダは10進数の相互変換方法を理解する．を2進数の相互変換方法を理解する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎と変換するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とデコーダーは2進数の相互変換方法を理解する．を10進数の相互変換方法を理解する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎と変換するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と回路で学ぶことあるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とことを学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と

21 マル電子回路 チプレクサ

複数の相互変換方法を理解する．の基礎とデータから1つの基礎とデータを選択する場合にマルチプレクサが使われることについて学習する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と場合わせ回路，順序回路の考え方を理解する．に用いるディジタル電子回路技術の基礎とマル電子回路 チプレクサが理解できているかを前期中使い方とブール代数の諸定理を学習する．われるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とことに用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

22 デマル電子回路 チプレクサ

デマル電子回路 チプレクサは1つの基礎とデータを複数の相互変換方法を理解する．の基礎とデータ線のうちのいずれかに出力する回路であることを学習する．の基礎とうちの基礎といずれかに用いるディジタル電子回路技術の基礎と出力を養うように心がけること．年度当初から工業英検するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と回路で学ぶことあるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とことを学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

23 中間試験で評価する．試験問題も英文で出題する．

後期の基礎と前半部分で学ぶこと講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことを受けた基本回路の理論設計について英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと内のなるべく早くに合格すること．容が理解できているかを評価する．が理解できているかを前期中理解する．で学ぶこときて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこといるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とかを評価する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

24 中間試験で評価する．試験問題も英文で出題する．確認と加算回路と加算回路試験で評価する．試験問題も英文で出題する．の基礎と返却・解する．答・確認と加算回路の基礎と後，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と半加算器は，は，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と2個のの基礎と1ビット回路などが理解できているかデータを加算するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と装置であり，全加算器は，上位ビットへの桁上がり情で学ぶことあり，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と全加算器は，は，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と上位ビット回路などが理解できているかへの基礎と桁上が理解できているかを前期中り情報と，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と下位ビット回路などが理解できているかからも身につける．た基本回路の理論設計について英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことらされるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と桁上が理解できているかを前期中り情報を受け取りり加算するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と機能をもつ装置であることを学習する．をも身につける．つ装置であり，全加算器は，上位ビットへの桁上がり情で学ぶことあるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とことを学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

25 減算回路

半減算器は，は，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と2個のの基礎と1ビット回路などが理解できているかデータの基礎と減算をするディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と装置であり，全加算器は，上位ビットへの桁上がり情で学ぶことあるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと全減算器は，は，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と上位ビット回路などが理解できているかへ借り情報と，下位ビットからもたらされる借りり情報と，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と下位ビット回路などが理解できているかからも身につける．た基本回路の理論設計について英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶことらされるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と借り情報と，下位ビットからもたらされる借りり
情報を受け取りり減算するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と機能をもつ装置であることを学習する．をも身につける．つ装置であり，全加算器は，上位ビットへの桁上がり情で学ぶことあるディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと加減算回路：加算器は，を使い方とブール代数の諸定理を学習する．用いるディジタル電子回路技術の基礎として英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと減算を行って評価するが，併せて工業うことを学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

26 加減算回路

複数の相互変換方法を理解する．ビット回路などが理解できているかの基礎と加算/減算を行って評価するが，併せて工業う並列加算器は，/並列減算器は，を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

27 RS-FF

フリップフロップ（FF）の基本的な説明．の基礎と基本的な説明．なディジタル技術を英語で学ぶこと説明．身近なディジタル技術を英語で学ぶことRS-FFの基礎と特性方程式を理解する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶことRS-FFの基礎と動作確認と加算回路をするディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶことRS-FFの基礎と応用いるディジタル電子回路技術の基礎と例を示しているか学習する．す．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

28 JK-FF

JK-FFの基礎と特性表，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と特性方程式とその基礎と回路を学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

29 非同期式順序回路と同期式順序回路

非同期式順序回路と同期式順序回路とはどの基礎とようなディジタル技術を英語で学ぶことも身につける．の基礎とか理解する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と.ポジティブエッジ型，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎とエッジト回路などが理解できているかリガ型について学習する．型に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

30 定期試験で評価する．試験問題も英文で出題する．確認と加算回路と今後学んで学ぶこといく早くに合格すること．事柄

試験で評価する．試験問題も英文で出題する．の基礎と返却・解する．答・確認と加算回路の基礎と後，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と今後学んで学ぶこといく早くに合格すること．事柄に用いるディジタル電子回路技術の基礎とついて英文教科書を用いて講義する．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと学習を行い，するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと

備など） 前期，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と後期とも身につける．に用いるディジタル電子回路技術の基礎と中間試験で評価する．試験問題も英文で出題する．および定期試験で評価する．試験問題も英文で出題する．を実施する．試験問題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと試験で評価する．試験問題も英文で出題する．問題も英文で出題する．も身につける．英文で学ぶこと出題も英文で出題する．するディジタル計算回路，ディジタル制御回路に用いるディジタル電子回路技術の基礎と．身近なディジタル技術を英語で学ぶこと
考

E-104

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気工学実験実習 (Laboratory Work in Electrical Engineering)

担当教員

森田 二朗 教授，中村 佳敬 准教授，河合 孝太郎 講師

対象学年等

電気工学科・2年・通年・必修・3単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E1(30%), B1(10%), B2(10%), C4(30%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

基礎電気工学，情報基礎，情報処理Iなどの報告書の提出状況で評価する．座学で評価する．学んだ理論を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定理論を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定実験で評価する．確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定深めさせると共に，電気量の測定めさせると共に，電気量の測定共に，電気量の測定に，電気量の測定の報告書の提出状況で評価する．測定
方法や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，の報告書の提出状況で評価する．取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，させる．また，座学で評価する．学ぶこと共に，電気量の測定の報告書の提出状況で評価する．で評価する．きない電線の接続実習や電源の製作実習では，電線の接続実習や電源の製作実習では，の報告書の提出状況で評価する．接続実習や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，電源の製作実習では，の報告書の提出状況で評価する．製作実習で評価する．は，2週連続の報告書の提出状況で評価する．継
続テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．で評価する．の報告書の提出状況で評価する．実習と共に，電気量の測定すること共に，電気量の測定で評価する．，電気技術者としての知識，技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行と共に，電気量の測定しての報告書の提出状況で評価する．知識，技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行の報告書の提出状況で評価する．向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行に分けて行けて行
うこと共に，電気量の測定で評価する．理解を深めさせると共に，電気量の測定の報告書の提出状況で評価する．徹底を図る．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行る．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1年生で履修した基礎電気工学の座学の知識の確認を実験報告書のレポーで評価する．履修した基礎電気工学の報告書の提出状況で評価する．座学の報告書の提出状況で評価する．知識の報告書の提出状況で評価する．確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定認を実験報告書のレポーを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定実験報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．レポー
ト課題によって評価する．完成度課題によって評価する．完成度によって評価する．する．完成度シラバス8割を合格の目安とする．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定合格の目安とする．の報告書の提出状況で評価する．目安とする．と共に，電気量の測定する．

1 【A4-E1】実験を通じて基礎理論が理解できる．実験を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定通じて基礎理論を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定が理解できる．理解を深めさせると共に，電気量の測定で評価する．きる．
【D1】実験を通じて基礎理論が理解できる．電圧計，電流計，電力計と共に，電気量の測定い電線の接続実習や電源の製作実習では，った基本的な計測器の取扱方法を実験な計測器の報告書の提出状況で評価する．取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，方法や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定実験2 中で評価する．触ることで体得する．その他各種計測機器の取扱方法に関しても取ること共に，電気量の測定で評価する．体得する．その他各種計測機器の取扱方法に関しても取する．その報告書の提出状況で評価する．他各テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．種計測機器の報告書の提出状況で評価する．取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，方法や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，に関しても取しても取取

各テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．種計測機器の報告書の提出状況で評価する．取り扱い方の評価に関し，実験中の活動を見ながら，積極性扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，い電線の接続実習や電源の製作実習では，方の報告書の提出状況で評価する．評価する．に関しても取し，実験中の報告書の提出状況で評価する．活動を見ながら，積極性を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定見ながら，積極性なが理解できる．ら，積極性の報告書の提出状況で評価する．度シラバス合い電線の接続実習や電源の製作実習では，を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定点数に分けて行化し，評価する．し，評価する．する．80点以上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定合格の目安とする．の報告書の提出状況で評価する．目安とする．と共に，電気量の測定する．

計測技術の報告書の提出状況で評価する．理論を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定による理論を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定値と実験で得た実験値のデータの比較と共に，電気量の測定実験で評価する．得する．その他各種計測機器の取扱方法に関しても取た実験値と実験で得た実験値のデータの比較の報告書の提出状況で評価する．データの比較の報告書の提出状況で評価する．比較
3 【B1】実験を通じて基礎理論が理解できる．
方法や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定実験で評価する．体得する．その他各種計測機器の取扱方法に関しても取する．

データの比較処理などを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定体験すること共に，電気量の測定で評価する．，理論を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定値と実験で得た実験値のデータの比較と共に，電気量の測定実験値と実験で得た実験値のデータの比較の報告書の提出状況で評価する．誤差データ処理などをレデータの比較処理などを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定レ
ポート課題によって評価する．完成度課題によって評価する．完成度の報告書の提出状況で評価する．考察項目と共に，電気量の測定して評価する．する．完成度シラバス80%以上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定合格の目安とする．の報告書の提出状況で評価する．目安とする．と共に，電気量の測定する．

4 得する．その他各種計測機器の取扱方法に関しても取する．特に製作実習においては，基板をある程度自由に配置できるため，に製作実習におい電線の接続実習や電源の製作実習では，ては，基板をある程度自由に配置できるため，を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定ある程度シラバス自由に配置できるため，に配置できるため，で評価する．きるため，【B2】実験を通じて基礎理論が理解できる．製作実習，電線の接続実習や電源の製作実習では，接続実習による電気技術者としての知識，技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行と共に，電気量の測定しての報告書の提出状況で評価する．センス，技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定体決められた時間内に正確に完成させられるか，独創性の部分がどこかを実習められた時間内に正確に完成させられるか，独創性の部分がどこかを実習に正確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定に完成させられるか，独創性の報告書の提出状況で評価する．部分けて行が理解できる．どこかを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定実習
中に完成度シラバスの報告書の提出状況で評価する．各テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．チェック項目に対して評価する．完成度項目に対して評価する．完成度して評価する．する．完成度シラバス80%以上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定合格の目安とする．の報告書の提出状況で評価する．目安とする．と共に，電気量の測定する．電線の接続実習や電源の製作実習では，接続実習は，技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行試験と共に，電気量の測定前期定期試験で評価する．評価する．する．

5 【C4】実験を通じて基礎理論が理解できる．期限内に正確に完成させられるか，独創性の部分がどこかを実習に実験実習報告書の提出状況で評価する．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定提出で評価する．きる．

各テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．毎の報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する．

扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，説明書の提出状況で評価する．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定読むことと実際に測定することで使い方を体得する．むこと共に，電気量の測定と共に，電気量の測定実際に測定することで使い方を体得する．に測定すること共に，電気量の測定で評価する．使い方を体得する．い電線の接続実習や電源の製作実習では，方を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定体得する．その他各種計測機器の取扱方法に関しても取する．

独創性を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定養うことも目標とする．うこと共に，電気量の測定も取目標とする．と共に，電気量の測定する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポート課題によって評価する．完成度50% 学習態度シラバス（服装，記録方法や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，の報告書の提出状況で評価する．点検，技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行試験など）50% と共に，電気量の測定して評価する．する．実験と共に，電気量の測定実習に2つに分けて行け，実習の報告書の提出状況で評価する．評価する．は実験の報告書の提出状況で評価する．半分けて行と共に，電気量の測定する．レポート課題によって評価する．完成度提出期限は1週間と共に，電気量の測定し，正当な理由がある場合に限りな理由に配置できるため，が理解できる．ある場合に限り扱い方の評価に関し，実験中の活動を見ながら，積極性2週以内に正確に完成させられるか，独創性の部分がどこかを実習は受領する．遅する．遅れたレポート課題によって評価する．完成度は50点満点換算評価する．点に対して評価する．完成度して，1日につきにつき3.3点の報告書の提出状況で評価する．減点を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行う．未提出レポート課題によって評価する．完成度が理解できる．あれば，59点以下の成績の報告書の提出状況で評価する．成績は，レポートと共に，電気量の測定する．

テキスト「電気実験 基礎計測編」：（電気学会）
プリント課題によって評価する．完成度

参考書

第2種電気工事士筆記試験・技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行試験模範解を深めさせると共に，電気量の測定答集（電気書の提出状況で評価する．院）

関連科目

基礎電気工学，情報基礎，情報処理I(2年)，情報処理II(3年)履修上のの評価方法と基準
注意事項

履修上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行の報告書の提出状況で評価する．注意事項：実習で評価する．はエッチング作業，半田付け，電工ナイフを使った作業などがあるので，汚れても良いような服作業，半田付け，電工ナイフを使った作業などがあるので，汚れても良いような服け，電工ナイフを使った作業などがあるので，汚れても良いような服を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定使い方を体得する．った作業などが理解できる．あるの報告書の提出状況で評価する．で評価する．，汚れても良いような服れても取良いような服い電線の接続実習や電源の製作実習では，ような服装が理解できる．必要．詳細はは1週目の報告書の提出状況で評価する．ガイダンスで評価する．説明する．

E-105

授業の計画（電気工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

全体説明会（実験実習ガイダンス）（M担当な理由がある場合に限り）

授業計画の全体説明（日程，成績評価方法などの説明も含む）の報告書の提出状況で評価する．全体説明（日につき程，成績は，レポート評価する．方法や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，などの報告書の提出状況で評価する．説明も取含む）む）2

半田付け，電工ナイフを使った作業などがあるので，汚れても良いような服けの報告書の提出状況で評価する．実習（T，K担当な理由がある場合に限り）

半田付け，電工ナイフを使った作業などがあるので，汚れても良いような服けの報告書の提出状況で評価する．基本と共に，電気量の測定なる実習を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行う．（2班に分かれて，に分けて行かれて，3週目の報告書の提出状況で評価する．内に正確に完成させられるか，独創性の部分がどこかを実習容と週交代）と共に，電気量の測定週交代）

3電線の接続実習や電源の製作実習では，の報告書の提出状況で評価する．接続1（M，Mo担当な理由がある場合に限り）電気工事の報告書の提出状況で評価する．基礎と共に，電気量の測定なる部分けて行の報告書の提出状況で評価する．ビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．学習の報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．ち，電線の接続実習や電源の製作実習では，接続実習を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行う．（2班に分かれて，に分けて行かれて，2週目の報告書の提出状況で評価する．内に正確に完成させられるか，独創性の部分がどこかを実習容と週交代）と共に，電気量の測定週交代）

4

テスタの比較の報告書の提出状況で評価する．製作1（T，K担当な理由がある場合に限り）(第4週から第7週まで評価する．2班に分かれて，体制で交代するで評価する．交代する) 学習教材用ビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．の報告書の提出状況で評価する．テスタの比較の報告書の提出状況で評価する．製作の報告書の提出状況で評価する．前半部分けて行を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定2週連続で評価する．行う．

5

テスタの比較の報告書の提出状況で評価する．製作2（T，K担当な理由がある場合に限り）(第4週から第7週まで評価する．2班に分かれて，体制で交代するで評価する．交代する) 学習教材用ビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．の報告書の提出状況で評価する．テスタの比較の報告書の提出状況で評価する．製作の報告書の提出状況で評価する．前半部分けて行を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定2週連続で評価する．行う．

6

電線の接続実習や電源の製作実習では，の報告書の提出状況で評価する．接続実習2（M．Mo担当な理由がある場合に限り）(第4週から第7週まで評価する．2班に分かれて，体制で交代するで評価する．交代 電気工事の報告書の提出状況で評価する．基礎と共に，電気量の測定なる部分けて行の報告書の提出状況で評価する．ビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．学習の報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．ち，電線の接続実習や電源の製作実習では，接続実習を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行う．（2週連続で評価する．行う．）
する)

7

電線の接続実習や電源の製作実習では，の報告書の提出状況で評価する．接続実習3（M．Mo担当な理由がある場合に限り）(第4週から第7週まで評価する．2班に分かれて，体制で交代するで評価する．交代
電線の接続実習や電源の製作実習では，と共に，電気量の測定電気器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，と共に，電気量の測定の報告書の提出状況で評価する．取り扱い方の評価に関し，実験中の活動を見ながら，積極性付け，電工ナイフを使った作業などがあるので，汚れても良いような服け実習．（2週連続で評価する．行う．）
する)

8テスタの比較の報告書の提出状況で評価する．製作3（T，K担当な理由がある場合に限り）(第8週から第11週まで評価する．2班に分かれて，体制で交代するで評価する．交代する 学習教材用ビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．の報告書の提出状況で評価する．テスタの比較の報告書の提出状況で評価する．製作の報告書の提出状況で評価する．後半部分けて行を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定2週連続で評価する．行う．
)

9テスタの比較の報告書の提出状況で評価する．製作4（T，K担当な理由がある場合に限り）(第8週から第11週まで評価する．2班に分かれて，体制で交代するで評価する．交代する
学習教材用ビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．の報告書の提出状況で評価する．テスタの比較の報告書の提出状況で評価する．製作の報告書の提出状況で評価する．後半部分けて行を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定2週連続で評価する．行う．
)の報告書の提出状況で評価する．接続実習4（M．Mo担当な理由がある場合に限り）(第8週から第11週まで評価する．2班に分かれて，体制で交代するで評価する．交電気工事士の報告書の提出状況で評価する．技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行試験対して評価する．完成度策用ビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．ビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．で評価する．学習した後，配線の接続実習や電源の製作実習では，図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行の報告書の提出状況で評価する．解を深めさせると共に，電気量の測定説と共に，電気量の測定実習を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行う．
10 電線の接続実習や電源の製作実習では，代する)の報告書の提出状況で評価する．接続実習5（M．Mo担当な理由がある場合に限り）(第8週から第11週まで評価する．2班に分かれて，体制で交代するで評価する．交
過去に第2種電気工事士の報告書の提出状況で評価する．試験で評価する．出題によって評価する．完成度された問の解説および電線の接続のポイント題によって評価する．完成度の報告書の提出状況で評価する．解を深めさせると共に，電気量の測定答例と悪い例を出して講評を行う．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定見ながら，積極性なが理解できる．ら実習作業する．（2週連続で評価する．行う．）
11 電線の接続実習や電源の製作実習では，代する)

12 実験実習予備日につき警報などで評価する．授業が理解できる．ない電線の接続実習や電源の製作実習では，場合に備え，第8週から第11週まで評価する．の報告書の提出状況で評価する．実験実習の報告書の提出状況で評価する．予備日につきを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定設ける．ける．予備日につきが理解できる．必要で評価する．なかった場合は，実験実習の報告書の提出状況で評価する．内に正確に完成させられるか，独創性の部分がどこかを実習容と週交代）に関しても取するビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．教材学習を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行う．

13 実験実習報告書の提出状況で評価する．（実験レポート課題によって評価する．完成度）の報告書の提出状況で評価する．書の提出状況で評価する．き方

実験実習報告書の提出状況で評価する．（実験レポート課題によって評価する．完成度）の報告書の提出状況で評価する．書の提出状況で評価する．き方に関しても取して解を深めさせると共に，電気量の測定説する．

14 実験実習予備日につきあるい電線の接続実習や電源の製作実習では，は後期前半分けて行実験実習の報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．説明1

警報などで評価する．授業が理解できる．ない電線の接続実習や電源の製作実習では，場合に備え，実験実習の報告書の提出状況で評価する．予備日につきを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定設ける．ける．

15 電気工事士技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行試験過去問の解説および電線の接続のポイントの報告書の提出状況で評価する．解を深めさせると共に，電気量の測定説および電線の接続のポイント電線の接続実習や電源の製作実習では，の報告書の提出状況で評価する．接続の報告書の提出状況で評価する．ポイント課題によって評価する．完成度

電気工事士技能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行試験過去問の解説および電線の接続のポイントの報告書の提出状況で評価する．単線の接続実習や電源の製作実習では，図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行から複線の接続実習や電源の製作実習では，図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行への報告書の提出状況で評価する．変換方法や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，．電線の接続実習や電源の製作実習では，の報告書の提出状況で評価する．接続の報告書の提出状況で評価する．ポイント課題によって評価する．完成度を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定解を深めさせると共に，電気量の測定説する．

16 後期前半分けて行の報告書の提出状況で評価する．実験実習テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．説明2

後期前半分けて行の報告書の提出状況で評価する．実験実習テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．説明（後期からは4班に分かれて，体制で交代する）

プリント課題によって評価する．完成度基板をある程度自由に配置できるため，回路をブレッドボード上で作製する．の報告書の提出状況で評価する．製作実習1（N，T担当な理由がある場合に限り）(2班に分かれて，に分けて行かれて，13週目の報告書の提出状況で評価する． 電子ルーレットの回路パターンをルーレット課題によって評価する．完成度の報告書の提出状況で評価する．回路をブレッドボード上で作製する．パタの比較ーンを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定PCBエディタの比較で評価する．作成する．実験実習報告書の提出状況で評価する．で評価する．の報告書の提出状況で評価する．注意点の報告書の提出状況で評価する．指摘と返却を行い，考察の書き方等にと共に，電気量の測定返却を行い，レポートの考察の書き方等について再度学習する．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行い電線の接続実習や電源の製作実習では，，考察の報告書の提出状況で評価する．書の提出状況で評価する．き方等に
17 内に正確に完成させられるか，独創性の部分がどこかを実習
容と週交代）と共に，電気量の測定週交代）
つい電線の接続実習や電源の製作実習では，て再度シラバス学習する．
の報告書の提出状況で評価する．接続実習6（M，Mo担当な理由がある場合に限り）(2班に分かれて，に分けて行かれて，17 週目の報告書の提出状況で評価する．内に正確に完成させられるか，独創性の部分がどこかを実習容と週交代）と共に，電気量の測定週 過去に第2種電気工事士の報告書の提出状況で評価する．試験で評価する．出題によって評価する．完成度された問の解説および電線の接続のポイント題によって評価する．完成度を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定試験問の解説および電線の接続のポイント題によって評価する．完成度と共に，電気量の測定して出題によって評価する．完成度した実習試験を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行う
18 電線の接続実習や電源の製作実習では，
交代）

19 プリント課題によって評価する．完成度基板をある程度自由に配置できるため，回路をブレッドボード上で作製する．の報告書の提出状況で評価する．製作実習2（T担当な理由がある場合に限り）

2週連続で評価する．行い電線の接続実習や電源の製作実習では，，回路をブレッドボード上で作製する．パタの比較ーンを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定基板をある程度自由に配置できるため，にエッチング作業，半田付け，電工ナイフを使った作業などがあるので，汚れても良いような服するなどの報告書の提出状況で評価する．作成実習を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定する．

20 プリント課題によって評価する．完成度基板をある程度自由に配置できるため，回路をブレッドボード上で作製する．の報告書の提出状況で評価する．製作実習3（T担当な理由がある場合に限り）

2週連続で評価する．行い電線の接続実習や電源の製作実習では，，プリント課題によって評価する．完成度基板をある程度自由に配置できるため，に部品を取り付け，直流安定化電源を完成し，性能確認をする．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定取り扱い方の評価に関し，実験中の活動を見ながら，積極性付け，電工ナイフを使った作業などがあるので，汚れても良いような服け，直流安とする．定化し，評価する．電源の製作実習では，を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定完成し，性能の向上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定認を実験報告書のレポーを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定する．

21 単相回路をブレッドボード上で作製する．の報告書の提出状況で評価する．電力と共に，電気量の測定力率とは何かを知るために単相電力計を使った電力測定を行い，力率改善のための方法を実験によって学習する．改善のための方法を実験によって学習する．実験（N担当な理由がある場合に限り）

力率とは何かを知るために単相電力計を使った電力測定を行い，力率改善のための方法を実験によって学習する．と共に，電気量の測定は何かを知るために単相電力計を使った電力測定を行い，力率改善のための方法を実験によって学習する．かを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定知るために単相電力計を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定使い方を体得する．った電力測定を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行い電線の接続実習や電源の製作実習では，，力率とは何かを知るために単相電力計を使った電力測定を行い，力率改善のための方法を実験によって学習する．改善のための方法を実験によって学習する．の報告書の提出状況で評価する．ための報告書の提出状況で評価する．方法や器具の取扱に習熟させる．また，座学で学ぶことのできない電線の接続実習や電源の製作実習では，を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定実験によって学習する．

22 ト課題によって評価する．完成度ランジスタの比較特に製作実習においては，基板をある程度自由に配置できるため，性測定と共に，電気量の測定論を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定理回路をブレッドボード上で作製する．作成実験（N担当な理由がある場合に限り）

ト課題によって評価する．完成度ランジスタの比較特に製作実習においては，基板をある程度自由に配置できるため，性の報告書の提出状況で評価する．測定を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行い電線の接続実習や電源の製作実習では，，論を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定理回路をブレッドボード上で作製する．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定ブレッドボード上を図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行で評価する．作製する．

23 熱電対して評価する．完成度の報告書の提出状況で評価する．特に製作実習においては，基板をある程度自由に配置できるため，性試験実験(Mo担当な理由がある場合に限り)

熱電対して評価する．完成度の報告書の提出状況で評価する．使い方を体得する．い電線の接続実習や電源の製作実習では，方を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定理解を深めさせると共に，電気量の測定し，温度シラバスに対して評価する．完成度する熱電位特に製作実習においては，基板をある程度自由に配置できるため，性を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定実験によって理解を深めさせると共に，電気量の測定する．

24 ダイオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．ードの報告書の提出状況で評価する．特に製作実習においては，基板をある程度自由に配置できるため，性試験実験（Mo担当な理由がある場合に限り）ダイオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．ードの報告書の提出状況で評価する．静特に製作実習においては，基板をある程度自由に配置できるため，性を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定求める実験を行い，ダイオードの原理を理解する．める実験を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行い電線の接続実習や電源の製作実習では，，ダイオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．ードの報告書の提出状況で評価する．原理を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定理解を深めさせると共に，電気量の測定する．

25 実験実習予備日につき，後期後半分けて行の報告書の提出状況で評価する．2テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．説明

実験実習予備日につき，後期の報告書の提出状況で評価する．後半部分けて行の報告書の提出状況で評価する．2テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の報告書の提出状況で評価する．説明

26 報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．講評（M，N担当な理由がある場合に限り）

報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．書の提出状況で評価する．き方に関しても取して，良いような服い電線の接続実習や電源の製作実習では，例と悪い例を出して講評を行う．と共に，電気量の測定悪い例を出して講評を行う．い電線の接続実習や電源の製作実習では，例と悪い例を出して講評を行う．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定出して講評を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行う．

27 シーケンス制で交代する御の実験（の報告書の提出状況で評価する．実験（M担当な理由がある場合に限り）

電磁リレーを使用した，三相誘導電動機の制御回路を作製することにより，三相誘導電動機の制御・電磁リレーの動作原理・回路リレーを実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定使い方を体得する．用ビデオで学習した後，配線図の解説と実習を行う．した，三相誘導電動を見ながら，積極性機の報告書の提出状況で評価する．制で交代する御の実験（回路をブレッドボード上で作製する．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定作製すること共に，電気量の測定により扱い方の評価に関し，実験中の活動を見ながら，積極性，三相誘導電動を見ながら，積極性機の報告書の提出状況で評価する．制で交代する御の実験（・電磁リレーを使用した，三相誘導電動機の制御回路を作製することにより，三相誘導電動機の制御・電磁リレーの動作原理・回路リレーの報告書の提出状況で評価する．動を見ながら，積極性作原理・回路をブレッドボード上で作製する．
図る．実習は個人作業，実験は少人数に分けて行記号等の報告書の提出状況で評価する．理解を深めさせると共に，電気量の測定を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定深めさせると共に，電気量の測定める．

28 整流・平滑回路をブレッドボード上で作製する．の報告書の提出状況で評価する．実験（M担当な理由がある場合に限り）整流回路をブレッドボード上で作製する．と共に，電気量の測定平滑回路をブレッドボード上で作製する．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定組み，出力信号波（み，出力信号波（2週連続で評価する．行う．）形の観察を行う．の報告書の提出状況で評価する．観察を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行う．

29 実験実習予備日につき実験実習予備日につき30 報告書の提出状況で評価する．の報告書の提出状況で評価する．講評（M，N担当な理由がある場合に限り）

実験レポート課題によって評価する．完成度の報告書の提出状況で評価する．返却を行い，レポートの考察の書き方等について再度学習する．を実験で確かめ，理解を深めさせると共に，電気量の測定行い電線の接続実習や電源の製作実習では，，レポート課題によって評価する．完成度の報告書の提出状況で評価する．考察の報告書の提出状況で評価する．書の提出状況で評価する．き方等につい電線の接続実習や電源の製作実習では，て再度シラバス学習する．

備など） 中間試験および電線の接続のポイント定期試験は実施しない．しない電線の接続実習や電源の製作実習では，．
考

E-106

神戸市立工業高等専門学のテキストなども参照すること．校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気数学のテキストなども参照すること．Ⅱ (Electrical Mathematics II)

担当教員

南

政孝

准教授

対象学年等

電気工学のテキストなども参照すること．科・3年・後期・必修・1単位 ( 学のテキストなども参照すること．修単位I )学習・教育目標 A1(50%), A4-E1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気工学のテキストなども参照すること．の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．基礎工学のテキストなども参照すること．である回路工学のテキストなども参照すること．や電磁気学で使用する数学として，電磁気学のテキストなども参照すること．で使用する数学として，する数学のテキストなども参照すること．として，数学のテキストなども参照すること．2年生の電気数学の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．電気数学のテキストなども参照すること．Iに加え，微分方程式，ラプラ加え，微分方程式，ラプラえ，数学のテキストなども参照すること．微分方程式，数学のテキストなども参照すること．ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲などに加え，微分方程式，ラプラついて学のテキストなども参照すること．ぶ．プリントを配布する．数学のテキストなども参照すること．としての問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲を配布する．網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲に加え，微分方程式，ラプラ困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲であるの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．で，数学のテキストなども参照すること．電気工学のテキストなども参照すること．で頻繁に使用する範囲に加え，微分方程式，ラプラ使用する数学として，する範囲に加え，微分方程式，ラプラ限定して学ぶ．して学のテキストなども参照すること．ぶ．プリントを配布する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】線形の線形のの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．2階までの微分方程式が解けるようになる．までの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．微分方程式が解けるようになる．解けるようになる．けるように加え，微分方程式，ラプラなる．プリントを配布する．

電気工学のテキストなども参照すること．科専門教科で取り扱う範囲の線形のり扱う範囲の線形の扱う範囲の線形のう範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．線形のの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．2階までの微分方程式が解けるようになる．までの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．微分方程式の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．
を配布する．60%以上解けるようになる．ける．プリントを配布する．試験及びレポート課題で評価する．びレポート課題で評価する．レポートを配布する．課題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．で評価する．する．プリントを配布する．

過渡解けるようになる．析に必要な微分方程式が解けるようにラプラス変に加え，微分方程式，ラプラ必要な微分方程式が解けるようにラプラス変な微分方程式が解けるようになる．解けるようになる．けるように加え，微分方程式，ラプララプラス変
2 【A4-E1】線形の回路の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．
換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．計算（ラプラス変換，逆変換）が出来るようになる．ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲，数学のテキストなども参照すること．逆変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲）が出来るようになる．が解けるようになる．出来るようになる．るように加え，微分方程式，ラプラなる．プリントを配布する．

ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．計算（ラプラス変換，逆変換）が出来るようになる．ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲，数学のテキストなども参照すること．逆変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲）が出来るようになる．問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．60%以上解けるようになる．ける．プリントを配布する．試験及びレポート課題で評価する．
びレポート課題で評価する．レポートを配布する．課題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．で評価する．する．プリントを配布する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲，数学のテキストなども参照すること．試験85% レポートを配布する．15% として評価する．する．プリントを配布する．授業時間中にに加え，微分方程式，ラプラ1回の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．試験を配布する．追加え，微分方程式，ラプラし，数学のテキストなども参照すること．中に間試験，数学のテキストなども参照すること．定して学ぶ．期試験の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．合計3回の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．
試験の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．成績は，試験で評価する．する．プリントを配布する．ただし，数学のテキストなども参照すること．試験の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．重みは，みは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲，数学のテキストなども参照すること．1回目25%，数学のテキストなども参照すること．中に間試験35%，数学のテキストなども参照すること．定して学ぶ．期試験40%である．プリントを配布する．100満点でで60点で以上を配布する．
合格とする．とする．プリントを配布する．

テキスト無し．プリントを配布する．し．プリントを配布する．プリントを配布する．を配布する．配布する．する．プリントを配布する．

参考書「電気回路基礎ノートを配布する．」：森真作（ラプラス変換，逆変換）が出来るようになる．コロナ社）社）が出来るようになる．
「大学のテキストなども参照すること．1年生の電気数学の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．ための問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．電気数学のテキストなども参照すること．」：高木，数学のテキストなども参照すること．猪原，数学のテキストなども参照すること．佐藤，数学のテキストなども参照すること．高橋，数学のテキストなども参照すること．向川著（ラプラス変換，逆変換）が出来るようになる．森北出版）が出来るようになる．

関連科目

2年生の電気数学電気数学のテキストなども参照すること．I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

プリントを配布する．の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．だけでなく，数学のテキストなども参照すること．数学のテキストなども参照すること．の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．テキストを配布する．なども参照すること．参照すること．すること．プリントを配布する．

E-107

授業の計画（電気数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

12階までの微分方程式が解けるようになる．までの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．線形の微分方程式(1)1階までの微分方程式が解けるようになる．およびレポート課題で評価する．2階までの微分方程式が解けるようになる．までの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．線形の微分方程式に加え，微分方程式，ラプラ関しての完全解も求める．して，数学のテキストなども参照すること．余関しての完全解も求める．数，数学のテキストなども参照すること．特殊解けるようになる．の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．求める．め方を配布する．解けるようになる．説し，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．解けるようになる．く．プリントを配布する．

2

2階までの微分方程式が解けるようになる．までの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．線形の微分方程式(2)

前週に続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．に加え，微分方程式，ラプラ続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．けて，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．解けるようになる．いて，数学のテキストなども参照すること．初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．まで含まれた問題に関しての完全解も求める．まれた問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．に加え，微分方程式，ラプラ関しての完全解も求める．しての問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．完全解けるようになる．も参照すること．求める．める．プリントを配布する．

3

2階までの微分方程式が解けるようになる．までの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．線形の微分方程式(3)

前週に続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．に加え，微分方程式，ラプラ続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．けて，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．解けるようになる．いて，数学のテキストなども参照すること．初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．まで含まれた問題に関しての完全解も求める．まれた問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．に加え，微分方程式，ラプラ関しての完全解も求める．しての問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．完全解けるようになる．も参照すること．求める．める．プリントを配布する．

4

2階までの微分方程式が解けるようになる．までの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．線形の微分方程式(4)

前週に続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．に加え，微分方程式，ラプラ続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．けて，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．解けるようになる．いて，数学のテキストなども参照すること．初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．まで含まれた問題に関しての完全解も求める．まれた問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．に加え，微分方程式，ラプラ関しての完全解も求める．しての問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．完全解けるようになる．も参照すること．求める．める．プリントを配布する．

5

1回目試験（ラプラス変換，逆変換）が出来るようになる．90分）が出来るようになる．

1～4週に続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．分までの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．講義，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．内容の試験を行う．の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．試験を配布する．行う．う．プリントを配布する．

6

試験返却，数学のテキストなども参照すること．その問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．他2階までの微分方程式が解けるようになる．微分方程式

試験の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．解けるようになる．説，数学のテキストなども参照すること．その問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．他振動などのを表すなどの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．表すす2階までの微分方程式が解けるようになる．微分方程式の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．解けるようになる．説を配布する．行う．う．プリントを配布する．

7

その問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．他2階までの微分方程式が解けるようになる．微分方程式(2)

前週に続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．に加え，微分方程式，ラプラ続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．けて，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．解けるようになる．いて，数学のテキストなども参照すること．初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．まで含まれた問題に関しての完全解も求める．まれた問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．に加え，微分方程式，ラプラ関しての完全解も求める．しての問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．完全解けるようになる．も参照すること．求める．める．プリントを配布する．

8

中に間試験

1～4週に続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．までと6，数学のテキストなども参照すること．7週に続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．までの問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．6回分の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．内容の試験を行う．の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．試験を配布する．行う．う9

中に間試験解けるようになる．説，数学のテキストなども参照すること．ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．導入，数学のテキストなども参照すること．公式の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．紹介

中に間試験に加え，微分方程式，ラプラついて解けるようになる．説する．プリントを配布する．ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲に加え，微分方程式，ラプラついてその問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．必要な微分方程式が解けるようにラプラス変性，数学のテキストなども参照すること．用する数学として，途を説明する．覚えるべき公式を紹介する．を配布する．説明する．覚えるべき公式を紹介する．する．プリントを配布する．覚えるべき公式を紹介する．えるべき公式を紹介する．公式を配布する．紹介する．プリントを配布する．

10 ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲，数学のテキストなども参照すること．逆変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．

公式を配布する．使用する数学として，しなが解けるようになる．ら，数学のテキストなども参照すること．ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．する．プリントを配布する．初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．を配布する．含まれた問題に関しての完全解も求める．めた微分要な微分方程式が解けるようにラプラス変素も参照すること．含まれた問題に関しての完全解も求める．める．プリントを配布する．また，数学のテキストなども参照すること．比較的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲簡単な逆変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．も参照すること．する．プリントを配布する．

11 ラプラス逆変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲(1)

部分分数展開を必要とするラプラス逆変換を学び，演習を行う．を配布する．必要な微分方程式が解けるようにラプラス変とするラプラス逆変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲を配布する．学のテキストなども参照すること．びレポート課題で評価する．，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．行う．う．プリントを配布する．

12 ラプラス逆変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲(2)

部分分数展開を必要とするラプラス逆変換を学び，演習を行う．を配布する．必要な微分方程式が解けるようにラプラス変とするラプラス逆変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲を配布する．学のテキストなども参照すること．びレポート課題で評価する．，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．行う．う．プリントを配布する．

13 ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．微分方程式への問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．応用する数学として，(1)ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲を配布する．微分方程式の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．解けるようになる．法に応用する事を学び，演習を行う．に加え，微分方程式，ラプラ応用する数学として，する事を学び，演習を行う．を配布する．学のテキストなども参照すること．びレポート課題で評価する．，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．行う．う．プリントを配布する．

14 ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．微分方程式への問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．応用する数学として，(2)ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲を配布する．微分方程式の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．解けるようになる．法に応用する事を学び，演習を行う．に加え，微分方程式，ラプラ応用する数学として，する事を学び，演習を行う．を配布する．学のテキストなども参照すること．びレポート課題で評価する．，数学のテキストなども参照すること．演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．行う．う．プリントを配布する．

15 試験返却およびレポート課題で評価する．ラプラス変換などについて学ぶ．数学としての分野を網羅することは時間的に困難であるので，電気工学で頻繁に使用する範囲の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．微分方程式の問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．応用する数学として，(3)

試験解けるようになる．説およびレポート課題で評価する．回路素子を使った微分方程式問題を学ぶ．を配布する．使った微分方程式問題の演習だけでなく，数学のテキストなども参照すること．を配布する．学のテキストなども参照すること．ぶ．プリントを配布する．

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備など） 後期中に間試験およびレポート課題で評価する．後期定して学ぶ．期試験を配布する．実施する．授業中（する．プリントを配布する．授業中に（ラプラス変換，逆変換）が出来るようになる．5週に続けて，演習問題を解いて，初期条件まで含まれた問題に関しての完全解も求める．目に加え，微分方程式，ラプラ90分試験を配布する．行う．う．プリントを配布する．
考

E-108

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

情報処理Ⅱ Ⅱ (Information Processing II)

担当教員

赤松 浩 教授

対象学年等

電気工学科・3年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2年次の情報処理の情報処理情報処理Ⅱ Iで学んだ学んだC言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロの情報処理基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロさせた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロする．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロおよびファイル操作を学習し，応用的なプロファイル操作を学習し，応用的なプロ操作を学習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ学習し，応用的なプロし，応用的なプロ応用的なプロなプロプロ
グラムの作成を行う．の情報処理作を学習し，応用的なプロ成を行う．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ行う．う．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ファイル操作を学習し，応用的なプロに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーする操作を学習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミングで学んだき，応用的なプロファイル操作を学習し，応用的なプロから自在にデー自在にデーに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーデー
1 【A3】ファイルに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー
タを読み込んだり書き込んだりできる．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ読み込んだり書き込んだりできる．み込んだり書き込んだりできる．込んだり書き込んだりできる．んだり書き込んだりできる．書き込んだりできる．き込んだり書き込んだりできる．んだり書き込んだりできる．で学んだきる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロファイル操作を学習し，応用的なプロに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーする操作を学習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミングで学んだき，応用的なプロファイル操作を学習し，応用的なプロから自在にデー自在にデーに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーデータを読み込んだり書き込んだりできる．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ読み込んだり書き込んだりできる．み込んだり書き込んだりできる．
込んだり書き込んだりできる．んだり書き込んだりできる．書き込んだりできる．き込んだり書き込んだりできる．んだり書き込んだりできる．で学んだきるかを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ前期中間試験およびレポートで評価する．およびファイル操作を学習し，応用的なプロレポートで評価する．で学んだ評価する．する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

2 【A3】ファイルに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーC言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー用意されている標準関数を用いてプログラムを作成できる．されている標準関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ用いてプログラムの作成を行う．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ作を学習し，応用的なプロ成を行う．で学んだきる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

C言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー用意されている標準関数を用いてプログラムを作成できる．されている標準関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ用いてプログラムの作成を行う．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ作を学習し，応用的なプロ成を行う．で学んだきるかを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ前期
中間試験およびレポートで評価する．およびファイル操作を学習し，応用的なプロレポートで評価する．で学んだ評価する．する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

3 【A3】ファイルに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーこれまで学んだ学んだ構文を利用し，応用的なプログラムが作成できる．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ利用し，応用的なプロ応用的なプロなプロプログラムの作成を行う．が作成できる．作を学習し，応用的なプロ成を行う．で学んだきる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

これまで学んだ学んだ構文を利用し，応用的なプログラムが作成できる．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ利用し，応用的なプロ応用的なプロなプロプログラムの作成を行う．が作成できる．作を学習し，応用的なプロ成を行う．で学んだきるかを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ前期定期試験およびレポートで評価する．およびファイル操作を学習し，応用的なプロレポートで評価する．で学んだ評価する．する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

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総合評価

成を行う．績は，試験は，応用的なプロ試験およびレポートで評価する．85%

テキスト「初級C言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロやさしいC」：後藤良和ら（実教出版株式会社）ら自在にデー（実教出版株式会社）実教出版株式会社）

参考書「C言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミングレッスン入門編」：結城浩」：結城浩(Softbank))「やさしいC」：高橋麻奈（実教出版株式会社）SB Creative）

関連科目

E1:情報基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ，応用的なプロE2：情報処理Ⅱ I

レポートで評価する．15%

として評価する．する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ総合評価する．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ100点満点として，応用的なプロ60点以上を合格とする．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ合格とする．とする．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

履修上のの評価方法と基準
注意事項

E-109

授業の計画（情報処理Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ファイル操作を学習し，応用的なプロの情報処理処理Ⅱ 1

ファイル操作を学習し，応用的なプロ操作を学習し，応用的なプロに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーついての情報処理コードが書けるようになる．が作成できる．書き込んだりできる．けるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

2

ファイル操作を学習し，応用的なプロの情報処理処理Ⅱ 2

前回に引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．に対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き，応用的なプロファイル操作を学習し，応用的なプロ操作を学習し，応用的なプロに対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーついての情報処理コードが書けるようになる．が作成できる．書き込んだりできる．けるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

3

演習し，応用的なプロ

これまで学んだの情報処理演習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ行う．う．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

4

標準関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ1構造体の基礎を理解し，これを用いたコードが書けるようになる．の情報処理基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ理Ⅱ 解し，これを用いたコードが書けるようになる．し，応用的なプロこれを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ用いた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロコードが書けるようになる．が作成できる．書き込んだりできる．けるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

5

標準関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ2構造体の基礎を理解し，これを用いたコードが書けるようになる．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ用いた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ応用的なプロなプロコードが書けるようになる．が作成できる．書き込んだりできる．けるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

6

標準関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ3数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ学関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ用いた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロコードが書けるようになる．が作成できる．書き込んだりできる．けるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

7

演習し，応用的なプロ

これまで学んだの情報処理演習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ行う．う．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

8

中間試験およびレポートで評価する．

授業計画1～7まで学んだの情報処理試験およびレポートで評価する．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ行う．う．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

9試験およびレポートで評価する．の情報処理解し，これを用いたコードが書けるようになる．答

中間試験およびレポートで評価する．の情報処理解し，これを用いたコードが書けるようになる．答・解し，これを用いたコードが書けるようになる．説を行う．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ行う．う．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

10 C言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミングの情報処理応用1

これまで学んだ学習し，応用的なプロした内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミング技法を利用し，専門的な課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ利用し，応用的なプロ専門的なプロなプロ課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロC言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロで学んだ解し，これを用いたコードが書けるようになる．決できるようになる．で学んだきるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

11 C言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミングの情報処理応用2

前回に引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．に対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き，応用的なプロこれまで学んだ学習し，応用的なプロした内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミング技法を利用し，専門的な課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ利用し，応用的なプロ専門的なプロなプロ課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロC言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロで学んだ解し，これを用いたコードが書けるようになる．決できるようになる．で学んだきるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

12 C言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミングの情報処理応用3

前回に引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．に対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き，応用的なプロこれまで学んだ学習し，応用的なプロした内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミング技法を利用し，専門的な課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ利用し，応用的なプロ専門的なプロなプロ課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロC言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロで学んだ解し，これを用いたコードが書けるようになる．決できるようになる．で学んだきるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

13 C言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミングの情報処理応用4

前回に引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．に対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き，応用的なプロこれまで学んだ学習し，応用的なプロした内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミング技法を利用し，専門的な課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ利用し，応用的なプロ専門的なプロなプロ課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロC言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロで学んだ解し，これを用いたコードが書けるようになる．決できるようになる．で学んだきるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

14 C言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミングの情報処理応用5

前回に引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．に対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデー引き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き続き，ファイル操作についてのコードが書けるようになる．き，応用的なプロこれまで学んだ学習し，応用的なプロした内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロプログラミング技法を利用し，専門的な課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ利用し，応用的なプロ専門的なプロなプロ課題をを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロC言語の基礎を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロで学んだ解し，これを用いたコードが書けるようになる．決できるようになる．で学んだきるように対する操作をプログラミングでき，ファイルから自在にデーなプロる．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

15 試験およびレポートで評価する．返却および演習およびファイル操作を学習し，応用的なプロ演習し，応用的なプロ

定期試験およびレポートで評価する．の情報処理解し，これを用いたコードが書けるようになる．答・解し，これを用いたコードが書けるようになる．説を行う．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ行う．う．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロこれまで学んだの情報処理演習し，応用的なプロを発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ行う．う．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ

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備など） 前期中間試験およびレポートで評価する．およびファイル操作を学習し，応用的なプロ前期定期試験およびレポートで評価する．を発展させた内容を講義する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ実施する．する．関数およびファイル操作を学習し，応用的なプロ
考

E-110

神戸市立工業高等専門学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．校 2019年度シラバスシラバスの定理などの電気的現象を講義する．
科目

電気磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．Ⅰ (Electromagnetics I)

担当教員

赤松 浩 教授

対象学年等

電気工学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．科・3年・通年・必修・2単位 ( 学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．修単位I )学習・教育目標 A2(100%)
電気磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．クーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．定理などの電気的現象を講義する．などの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電気的現象を講義する．を講義する．講義する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．クーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．力，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．点電荷によるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．計算することができる．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ことができるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．クーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．力，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．点電荷によるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．計算することができる．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ことができるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．前期中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．および電卓の持ち込みは禁止である．レポートにより評価する．評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

ガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．利用して帯電体による電界および電位が計算するこして帯電体による電界および電位が計算するこによるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．および電卓の持ち込みは禁止である．電位が計算することができる．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．こ2 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．
とができるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

ガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．利用して帯電体による電界および電位が計算するこして帯電体による電界および電位が計算するこによるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．および電卓の持ち込みは禁止である．電位が計算することができる．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ことができるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．前期中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．および電卓の持ち込みは禁止である．レポートにより評価する．評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

3 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．から電位，電位から電界を計算することができる．電位，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位から電位，電位から電界を計算することができる．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．計算することができる．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ことができるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．から電位，電位から電界を計算することができる．電位，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位から電位，電位から電界を計算することができる．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．計算することができる．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ことができるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．前期定期試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．および電卓の持ち込みは禁止である．
レポートにより評価する．評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

電気双極子あるいは電気二重層による電位および電界が計算できあるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．いは教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．電気二重層による電位および電界が計算できによるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位および電卓の持ち込みは禁止である．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．が計算することができる．でき
4 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．
るクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

電気双極子あるいは電気二重層による電位および電界が計算できあるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．いは教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．電気二重層による電位および電界が計算できによるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位および電卓の持ち込みは禁止である．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．前期
定期試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．および電卓の持ち込みは禁止である．レポートにより評価する．評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

5 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．導体による電界および電位が計算するこ系の静電容量を計算することができる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電容量を計算することができる．を講義する．計算することができる．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ことができるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

導体による電界および電位が計算するこ系の静電容量を計算することができる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電容量を計算することができる．を講義する．計算することができる．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ことができるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．後期中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．および電卓の持ち込みは禁止である．レポート
により評価する．評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

6 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．導体による電界および電位が計算するこが蓄えるエネルギーおよび導体に働く力が計算できる．えるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．エネルギーおよび電卓の持ち込みは禁止である．導体による電界および電位が計算するこに働く力が計算できる．く力が計算できる．力が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

導体による電界および電位が計算するこが蓄えるエネルギーおよび導体に働く力が計算できる．えるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．エネルギーおよび電卓の持ち込みは禁止である．導体による電界および電位が計算するこに働く力が計算できる．く力が計算できる．力が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．後期中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．
および電卓の持ち込みは禁止である．レポートにより評価する．評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

コンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．デンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．サ回路において，静電容量，電荷，電位，およびエネルギーが回路において，静電容量，電荷，電位，およびエネルギーがにおいて，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電容量を計算することができる．，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電荷，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．および電卓の持ち込みは禁止である．エネルギーが
7 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．
計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

コンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．デンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．サ回路において，静電容量，電荷，電位，およびエネルギーが回路において，静電容量，電荷，電位，およびエネルギーがにおいて，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電容量を計算することができる．，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電荷，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．および電卓の持ち込みは禁止である．エネルギーが計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．後期中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．および電卓の持ち込みは禁止である．レポートにより評価する．評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

8 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．誘電体による電界および電位が計算するこ内の分極，電界，電束密度，および電位が計算できる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．分極，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電束密度シラバス，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．および電卓の持ち込みは禁止である．電位が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

誘電体による電界および電位が計算するこ内の分極，電界，電束密度，および電位が計算できる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．分極，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電束密度シラバス，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．および電卓の持ち込みは禁止である．電位が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．後期定期試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．
および電卓の持ち込みは禁止である．レポートにより評価する．評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

9 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．誘電体による電界および電位が計算するこ境界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．面に働く力が計算できる．に働く力が計算できる．く力が計算できる．力が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

誘電体による電界および電位が計算するこ境界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．面に働く力が計算できる．に働く力が計算できる．く力が計算できる．力が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．後期定期試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．および電卓の持ち込みは禁止である．レポートにより評価する．評
価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．特殊解法として，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電気影像法によるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．導体による電界および電位が計算するこ-点電荷の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．問題を計を講義する．計
10 【A2】点電荷間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．
算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．

電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．特殊解法として，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電気影像法によるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．導体による電界および電位が計算するこ-点電荷の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．問題を計を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．
か，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．後期定期試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．および電卓の持ち込みは禁止である．レポートにより評価する．評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

総合評価

成績は，試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．85%　レポートレポート15%　レポートとして評価する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．総合評価する．を講義する．100点満点として，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．60点以上を合格とする．を講義する．合格とする．とするクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

テキスト「電磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．」：宇野亨，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．白井宏（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「エレクトロニクスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ための法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．例題を計演習」：松森徳衛（コロナ社）」：松森徳衛（コロナ社）コロナ社）社）「電気磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する． 新装版-その法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．物理などの電気的現象を講義する．像と詳論」：小塚洋司（コロナ社）森北出版）「詳解電磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．演習」：松森徳衛（コロナ社）」：後藤 憲一，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．山崎 修一郎（コロナ社）共立出版）「電磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．演習」：松森徳衛（コロナ社）」：山村 泰道，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．北川 盈雄（コロナ社）サ回路において，静電容量，電荷，電位，およびエネルギーがイエンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．スの定理などの電気的現象を講義する．社）「電気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．会大学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．講座 電気磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．」： 山田直平，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．桂井 誠(電気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．会)

関連科目

基礎電気工学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電気回路において，静電容量，電荷，電位，およびエネルギーがI，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．II，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．応用して帯電体による電界および電位が計算するこ物理などの電気的現象を講義する．I，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．応用して帯電体による電界および電位が計算するこ物理などの電気的現象を講義する．II，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電気磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．II，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電気磁気学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．III，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電気材料

履修上のの評価方法と基準
注意事項

試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．教科書，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ノート，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．プリンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ト，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．および電卓の持ち込みは禁止である．電卓の持ち込みは禁止である．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．持ち込みは禁止である．ち込みは禁止である．込みは禁止である．みは教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．禁止である．であるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

E-111

授業の計画（電気磁気学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電荷とクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．

点電荷によるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．クーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．力が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

2

電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．

点電荷が作る電界の大きさを計算でき，電界の方向を説明できるようになる．るクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．大きさを講義する．計算することができる．でき，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．方向を説明できるようになる．を講義する．説明できるようになる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

3

演習」：松森徳衛（コロナ社）

これまで学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．習」：松森徳衛（コロナ社）した内の分極，電界，電束密度，および電位が計算できる．容の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．演習」：松森徳衛（コロナ社）を講義する．行う．う．

4

電気力線とガウスの法則とガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．

電気力線とガウスの法則の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．定義する．および電卓の持ち込みは禁止である．ガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．説明できるようになる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

5

ガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．利用して帯電体による電界および電位が計算するこした電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．計算することができる．1

ガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．利用して帯電体による電界および電位が計算するこし，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．いく力が計算できる．つかの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電荷分布における電界を計算できるようになる．におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

6

ガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．利用して帯電体による電界および電位が計算するこした電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．計算することができる．2

ガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．利用して帯電体による電界および電位が計算するこし，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．いく力が計算できる．つかの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電荷分布における電界を計算できるようになる．におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

7

演習」：松森徳衛（コロナ社）

これまで学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．習」：松森徳衛（コロナ社）した内の分極，電界，電束密度，および電位が計算できる．容の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．演習」：松森徳衛（コロナ社）を講義する．行う．う．

8

中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．

授業計画1～7に関するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．を講義する．行う．う．

9

試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．解答

中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．解答・解説を講義する．行う．う．

10 導体による電界および電位が計算すること静電誘導導体による電界および電位が計算するこの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．性質を説明でき，静電誘導現象を説明できるようになる．を講義する．説明できるようになる．でき，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電誘導現象を講義する．を講義する．説明できるようになる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

11 電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．と電位・静電ポテンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．シャル

電荷を講義する．運ぶ仕事が計算でき，電界中の電位を計算できるようになる．ぶ仕事が計算でき，電界中の電位を計算できるようになる．仕事が計算でき，電界中の電位を計算できるようになる．が計算することができる．でき，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．中の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

12 電位と電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．

電位と電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．関係を説明でき，電位から電界を計算できるようになる．を講義する．説明できるようになる．でき，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位から電位，電位から電界を計算することができる．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

13 電気双極子あるいは電気二重層による電位および電界が計算でき

電気双極子あるいは電気二重層による電位および電界が計算できの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．性質を説明でき，静電誘導現象を説明できるようになる．を講義する．説明できるようになる．でき，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．これによるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位および電卓の持ち込みは禁止である．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

14 電気二重層による電位および電界が計算でき

電気二重層による電位および電界が計算できの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．性質を説明でき，静電誘導現象を説明できるようになる．を講義する．説明できるようになる．でき，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．これによるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電位が計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

15 試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．返却

定期試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．解答・解説を講義する．行う．う16 電荷系の静電容量を計算することができる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電エネルギー

点電荷によるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電荷系の静電容量を計算することができる．におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電エネルギーを講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

17 導体による電界および電位が計算するこ系の静電容量を計算することができる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電エネルギー

導体による電界および電位が計算するこ系の静電容量を計算することができる．におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電エネルギーを講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

18 コンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．デンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．サ回路において，静電容量，電荷，電位，およびエネルギーがと静電容量を計算することができる．

複数の導体系による静電容量を計算できるようになる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．導体による電界および電位が計算するこ系の静電容量を計算することができる．によるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電容量を計算することができる．を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

19 コンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．デンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．サ回路において，静電容量，電荷，電位，およびエネルギーがの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．接続コンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．デンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．サ回路において，静電容量，電荷，電位，およびエネルギーがの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．並列接続および電卓の持ち込みは禁止である．直列接続を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

20 仮想変位法

仮想変位法により評価する．導体による電界および電位が計算するこに働く力が計算できる．く力が計算できる．力を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

21 マクスの定理などの電気的現象を講義する．ウェルの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電応力

マクスの定理などの電気的現象を講義する．ウェルの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電応力により評価する．導体による電界および電位が計算するこに働く力が計算できる．く力が計算できる．力を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

22 演習」：松森徳衛（コロナ社）

これまで学において，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．習」：松森徳衛（コロナ社）した内の分極，電界，電束密度，および電位が計算できる．容の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．演習」：松森徳衛（コロナ社）を講義する．行う．う．

23 中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．

授業計画16-22に関するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．演習」：松森徳衛（コロナ社）を講義する．行う．う．

24 試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．解答

中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．解答・解説を講義する．行う．う．

25 誘電体による電界および電位が計算するこ中の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．

誘電体による電界および電位が計算することは教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．何かを説明でき，分極の大きさと電界との関係を計算できるようになる．かを講義する．説明できるようになる．でき，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．分極の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．大きさと電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．との法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．関係を説明でき，電位から電界を計算できるようになる．を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

26 電束

電束とは教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．何かを説明でき，分極の大きさと電界との関係を計算できるようになる．かを講義する．説明できるようになる．でき，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．誘電体による電界および電位が計算するこ内の分極，電界，電束密度，および電位が計算できる．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電束密度シラバス，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．および電卓の持ち込みは禁止である．電位を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

27 境界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．条件

誘電体による電界および電位が計算するこ境界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．で電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．および電卓の持ち込みは禁止である．電束が満たすべき条件を講義する．説明できるようになる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

28 誘電体による電界および電位が計算するこに働く力が計算できる．く力が計算できる．力静電応力により評価する．，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．誘電体による電界および電位が計算するこ境界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．面に働く力が計算できる．に働く力が計算できる．く力が計算できる．力を講義する．計算することができる．できるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

29 電気影像法

電気影像法を講義する．説明できるようになる．でき，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．これを講義する．用して帯電体による電界および電位が計算するこいて導体による電界および電位が計算するこ-点電荷に関するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．計算することができる．ができるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．ようになるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．

30 試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．返却および電卓の持ち込みは禁止である．演習」：松森徳衛（コロナ社）

定期試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．の法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．解答・解説を講義する．行う．う．演習」：松森徳衛（コロナ社）を講義する．行う．う．

備など） 前期，静電界におけるクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．後期ともに中間のクーロン力，点電荷による電界を計算することができる．試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．および電卓の持ち込みは禁止である．定期試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．を講義する．実施する．するクーロンの法則やガウスの定理などの電気的現象を講義する．．
考

E-112

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気計測 (Electrical Measurement)

担当教員

酒井 昌彦 講師

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

我々が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測いる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ことが何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測い．計測を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測正しく，効率的に行うには，信号の性質や測しく，効率的に行うには，信号の性質や測に行うには，信号の性質や測うには，信号の性質や測の性質や測性質や測や測測定器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ことが何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代である場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．電気計測では，計測の性質や測基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代として電気的な量の計測法について学び，さらに代電気的に行うには，信号の性質や測な量の計測法について学び，さらに代の性質や測計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代学び，さらに代表的に行うには，信号の性質や測な電気電子関連の計測器の動作原理を理解する．の性質や測計測器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測動作原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

到

達

目

標

達成度

【A4-E3】計測と測定について違いを理解し， 測定の基本原理を説明でき計測と測定について電気的な量の計測法について学び，さらに代違いを理解し， 測定の基本原理を説明できいを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代し， 測定の性質や測基本原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測説明できでき

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 る場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ようになる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測. 電気計測に含まれる誤差について説明でき， 測定値から最まれる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測誤差について説明でき， 測定値から最について電気的な量の計測法について学び，さらに代説明できでき， 測定値から最から最計測と測定と誤差について説明でき， 測定値から最と近似について電気的な量の計測法について学び，さらに代理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代したかを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測， 前期中間試験により評価すにより評価す評価すする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．60点以上で到達目標を達成したという基準にするで到達目標を達成したという基準にするを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測達成したという基準にするしたという基準にするにする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

信号の性質や測源回路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できるの性質や測等価す回路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測テブナ社）ンの定理を用いて計算できるの性質や測定理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測いて電気的な量の計測法について学び，さらに代計算できるできる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.
2 【A4-E3】計測と測定について違いを理解し， 測定の基本原理を説明でき
雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるとその性質や測特になし．徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代し，さらに雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測説明できできる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

信号の性質や測と雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるについて電気的な量の計測法について学び，さらに代理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代したかを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測， 前期定期試験により評価すにより評価す評価すする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測. 60点以上で到達目標を達成したという基準にする
で到達目標を達成したという基準にするを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測達成したという基準にするしたという基準にするにする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

電圧， 電流， 電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代， その性質や測原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代と特になし．徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測説明でき
3 【A4-E3】計測と測定について違いを理解し， 測定の基本原理を説明できできる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

電圧， 電流， 電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代したかを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測， 後期中間試験により評価すにより評価す評
価すする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測. 60点以上で到達目標を達成したという基準にするで到達目標を達成したという基準にするを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測達成したという基準にするしたという基準にするにする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

小二乗法について学び，さらに代による場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測近似値から最を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測求めることができるめる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ことが何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測できる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

【A4-E3】計測と測定について違いを理解し， 測定の基本原理を説明でき抵抗， 特になし．に低抵抗や測高抵抗の性質や測測定において電気的な量の計測法について学び，さらに代必要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代な知識を修得を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測修得

インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定について電気的な量の計測法について学び，さらに代理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代したかを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測， 後期定期試験により評価すにより評価す評価すする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.
60点以上で到達目標を達成したという基準にするで到達目標を達成したという基準にするを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測達成したという基準にするしたという基準にするにする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

4 する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測. インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるス測定に使用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測される場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ブリッジ回路の理論を理解し， 説回路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できるの性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代論を理解し， 説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代し， 説明できできる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成したという基準にする績は，試験は，試験により評価す100% として電気的な量の計測法について学び，さらに代評価すする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．試験により評価す評価すは4回の性質や測試験により評価すの性質や測単純平均とする．ただし必要に応じて再試験を行なう場合とする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．ただし必要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代に応じて再試験を行なう場合じて電気的な量の計測法について学び，さらに代再試験により評価すを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測行うには，信号の性質や測なう場合が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ある場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測. 100点満点で60点以上で到達目標を達成したという基準にするを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測合格とするとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測. 別途，試験により評価す評価す60点以上で到達目標を達成したという基準にするかつ電験により評価す3種「理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代論を理解し， 説」合格とするで80点以上で到達目標を達成したという基準にするの性質や測評価すを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

テキスト

「改訂

参考書

「電気・電子計測」：新妻弘明でき・中鉢憲賢著（コロナ社）朝倉書店）「基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代電気電子計測」：信太克規著（コロナ社）数理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代工学）「電子計測」：岩崎俊（コロナ社）森北出版）

関連科目

電子工学：電気計測の性質や測センの定理を用いて計算できるサーの性質や測一部，表示装置の一部が関連する．電気工学実験実習：電気計測で学ぶ計測装置を実の性質や測一部が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測関連の計測器の動作原理を理解する．する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．電気工学実験により評価す実習：電気計測で学ぶ計測装置を実計測装置の一部が関連する．電気工学実験実習：電気計測で学ぶ計測装置を実を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測実際に使用する．に使用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特になし．になし．

電磁気計測」：菅野允著（コロナ社）コロナ社）社）

E-113

授業の計画（電気計測）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

計測と測定

計測と測定とは何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測か，どう違いを理解し， 測定の基本原理を説明できうの性質や測かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

2

測定にあたって電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測基本原則

一般的に行うには，信号の性質や測に測定を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測うまく行うには，信号の性質や測うために重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代な項目を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測概説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

3

測定方法について学び，さらに代測定方法について学び，さらに代には大きく分けてどのような方法があるか解説する．きく分けてどのような方法があるか解説する．けて電気的な量の計測法について学び，さらに代どの性質や測ような方法について学び，さらに代が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ある場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測か解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

4単位系と電気標準と電気標を達成したという基準にする準にする

測定には単位が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代である場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．単位の性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると分けてどのような方法があるか解説する．類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．また電気標を達成したという基準にする準にするとトレーサビリティーに関して電気的な量の計測法について学び，さらに代も解説する．解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

5誤差について説明でき， 測定値から最と近似1

電気計測に含まれる誤差について説明でき， 測定値から最まれる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測誤差について説明でき， 測定値から最について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

6

誤差について説明でき， 測定値から最と近似2誤差について説明でき， 測定値から最を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測表すパラメータについて解説する．について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

7

誤差について説明でき， 測定値から最と近似3

基本的に行うには，信号の性質や測な近似方法について学び，さらに代として電気的な量の計測法について学び，さらに代用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測いられる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測最小二乗法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

8

中間試験により評価す（コロナ社）前期）

1週からから7週からの性質や測内容に関して電気的な量の計測法について学び，さらに代試験により評価すを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測行うには，信号の性質や測う．

9

テスト返却と解説（前期）と解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説（コロナ社）前期）

テスト返却と解説（前期）とテスト内容の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

10 信号の性質や測源・テブナ社）ンの定理を用いて計算できるの性質や測定理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代計測における場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測種々が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測の性質や測信号の性質や測源とその性質や測等価す回路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測表すテブナ社）ンの定理を用いて計算できるの性質や測定理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

11 信号の性質や測波形

電気計測における場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測信号の性質や測波形の性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると分けてどのような方法があるか解説する．類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるについて電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

12 雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると対策を説明できる（コロナ社）1）

測定にとって電気的な量の計測法について学び，さらに代雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できる対策を説明できるは重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代である場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．ここでは雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるとして電気的な量の計測法について学び，さらに代熱雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できる等を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測13 雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると対策を説明できる（コロナ社）2）

種々が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測の性質や測雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるについて電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測表すパラメータについて解説する．について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

14 雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると対策を説明できる（コロナ社）3）

雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できる対策を説明できるとして電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測逆接続，信号の性質や測源インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるス変換，シールドとアースについて解説する．とアースについて電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

15 テスト返却と解説（前期）と解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説（コロナ社）前期末）

テスト返却と解説（前期）とテスト内容の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

16 信号の性質や測の性質や測伝達測定器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測入力の指示計器について， その原理と特徴を説明インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測影響と測定範囲の拡大方法について解説する．と測定範囲の拡大方法について解説する．の性質や測拡大きく分けてどのような方法があるか解説する．方法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

17 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定1（コロナ社）指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代1）

指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測紹介し，最も基本的な可動コイル形計器について解説する．し，最も解説する．基本的に行うには，信号の性質や測な可動コイル形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

18 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定2（コロナ社）指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代2）整流形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代，可動鉄片形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

19 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定3（コロナ社）指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代3）

電流力の指示計器について， その原理と特徴を説明計形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代，静電形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

20 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定4（コロナ社）指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代4）熱電形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代，誘導形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

21 電圧，電流の性質や測測定5（コロナ社）電位差について説明でき， 測定値から最計）

電位差について説明でき， 測定値から最計の性質や測原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代，測定方法について学び，さらに代，特になし．徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できる等を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

22 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定（コロナ社）非接触）

線路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できる計（コロナ社）クランの定理を用いて計算できるプメータについて解説する．）について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

23 中間試験により評価す（コロナ社）後期）

第16週からから22週からの性質や測内容に関して電気的な量の計測法について学び，さらに代試験により評価すを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測行うには，信号の性質や測う．

24 テスト返却と解説（前期）と解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説（コロナ社）後期）

テスト返却と解説（前期）とテスト内容の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

25 抵抗，インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定1

電圧・電流法について学び，さらに代，ホイートストンの定理を用いて計算できるブリッジ回路の理論を理解し， 説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

26 抵抗，インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定2

低抵抗および高抵抗の性質や測測定方法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

27 抵抗，インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定3

インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測基本的に行うには，信号の性質や測な測定方法について学び，さらに代等を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

28 抵抗，インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定4

インの定理を用いて計算できるダクタについて解説する．ンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定方法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．容量の計測法について学び，さらに代の性質や測測定方法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

29 周波数・時間の性質や測測定

デジ回路の理論を理解し， 説タについて解説する．ルカウンの定理を用いて計算できるタについて解説する．ー等について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

30 テスト返却と解説（前期）と解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説（コロナ社）学期末）

テスト返却と解説（前期）とテスト内容の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

備など） 前期，後期とも解説する．に中間試験により評価すおよび定期試験により評価すを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測実施する．する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．
考

E-114

神戸市立工業高等で予習をしておくことが望ましい．専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電子工学 (Electronics))

担当教員

河合 孝太郎 講師

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電子工学はめざましい発展を遂げている．本講義ではまず真空中および固体中における電子の運動に関する基礎的な事を遂げている．本講義ではまず真空中および固体中における電子の運動に関する基礎的な事げて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いる．本講義ではまず真空中および固体中における電子の運動に関する基礎的な事ではまず真空中および固体中における電子の運動に関する基礎的な事真空中および数学固体中に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．おける電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．運動に関する基礎的な事に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．する基礎的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．事象と定量的扱いを講義し，電子デバイスにどのように利用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しと定量的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いを講義ではまず真空中および固体中における電子の運動に関する基礎的な事し，電子デバイスに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．どの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ように関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．利用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しされて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いるかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しする．さらに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．電子工学応用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しデバイス等で予習をしておくことが望ましい．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．その振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．原理および数学等で予習をしておくことが望ましい．を解説する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

電子工学の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．基本とな扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．る原子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．構造と電子のエネルギー準位等と電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．エネルギー準位等準位等で予習をしておくことが望ましい．
1 【A4-E2】電子工学の基本となる原子の構造と電子のエネルギー準位等に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．する内容を説明できる．を説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しできる．

電子工学の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．基本とな扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．る原子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．構造と電子のエネルギー準位等とエネルギー準位等準位等で予習をしておくことが望ましい．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．する内容を説明できる．を正しくしく説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しできることを前期中間試験及びレポートにより評価する．び数学レポー準位等トにより評価する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．より評価する．評価する．する．

基本的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．電子管の動作原理を電子のふるまいの観点から説明の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．動に関する基礎的な事作原理および数学を電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ふるまいの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．観点から説明から説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関し
2 【A4-E2】電子工学の基本となる原子の構造と電子のエネルギー準位等
できる．

基本的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．電子管の動作原理を電子のふるまいの観点から説明の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．動に関する基礎的な事作原理および数学を電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ふるまいの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．観点から説明から説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しできることを前期定期試験及びレポートにより評価する．び数学レポー準位等トにより評価する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．より評価する．評価する．する．

真空中の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．運動に関する基礎的な事に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．する基本的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．計算，光電効果に関すに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．す3 【A4-E2】電子工学の基本となる原子の構造と電子のエネルギー準位等
る基本的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．計算が望ましい．できる．

真空中の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．運動に関する基礎的な事に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．する基本的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．計算，光電効果に関すに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．する基本的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．計
算が望ましい．できることを前期定期試験及びレポートにより評価する．び数学レポー準位等トにより評価する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．より評価する．評価する．する．

半導体材料ややpn接合の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．基本的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．動に関する基礎的な事作原理および数学を電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ふるまいの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．
4 【A4-E2】電子工学の基本となる原子の構造と電子のエネルギー準位等観点から説明から説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しできる．

半導体材料ややpn接合の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．基本的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．動に関する基礎的な事作原理および数学を電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ふるまいの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．観点から説明から説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しできることを後期中間試験及びレポートにより評価する．び数学レポー準位等トにより評価する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．より評価する．評価する．する．

電子工学で学ぶ原理が，トランジスタや集積回路にどのように利原理および数学が望ましい．，トにより評価する．ランジスタや集積回路にどのように利や集積回路にどのように利に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．どの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ように関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．利
5 【A4-E2】電子工学の基本となる原子の構造と電子のエネルギー準位等用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しされて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いるかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しできる．

電子工学で学ぶ原理が，トランジスタや集積回路にどのように利原理および数学が望ましい．，トにより評価する．ランジスタや集積回路にどのように利や集積回路にどのように利に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．どの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ように関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．利用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しされて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いるかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しできることを後期定期試験及びレポートにより評価する．び数学レポー準位等トにより評価する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．より評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポー準位等トにより評価する．15% として量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．評価する．する．試験85%分はは4回の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．試験の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．相加平均をとる．試験成績をとる．試験成績は，試験85点から説明とレポー準位等
トにより評価する．成績は，試験15点から説明を合わせて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．100点から説明満点から説明で60点から説明以上を合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．を合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．とする．総合評価する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．小数点から説明以下は切り捨てる．は切り捨てる．り評価する．捨てる．て量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．る．

テキスト「電子工学基礎」：中沢達夫，藤原勝幸（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「電子物性の基礎とその応用」：下村武（コロナ社）の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．基礎とその振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．応用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関し」：下は切り捨てる．村武（コロナ社）コロナ社）社）「改訂 電子工学」：西村，落山著（コロナ社）コロナ社）社）「図解雑学 相対性の基礎とその応用」：下村武（コロナ社）理および数学論」：佐藤健二監修（コロナ社）ナ社）ツメ社）社）

関連科目

物理および数学および数学数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．するの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．で，量子論の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．門書等で予習をしておくことが望ましい．で予習をしておくことが望ましい．をして量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．おくことが望ましい．望ましい．ましい．

E-115

授業の計画（電子工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電子工学とは何かか

この振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．授業の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．方針と電子工学全体で学ぶ内容全体を説明する．と電子工学全体で学ぶ原理が，トランジスタや集積回路にどのように利内容を説明できる．全体を説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しする．

2

電子工学の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．歴史I

電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．発見の過程とトムソンの実験について解説する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．過程とトムソンの実験について解説する．とトにより評価する．ムソンの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．実験に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

3

電子工学の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．歴史II

ミリカンの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．実験から電気素量の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．値が得られた過程について解説する．が望ましい．得られた過程について解説する．られた過程について解説する．過程とトムソンの実験について解説する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

4原子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．構造と電子のエネルギー準位等I

ラザフォー準位等ドの原子模型およびボーアの原子模型について解説する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．原子模型およびボーアの原子模型について解説する．および数学ボー準位等アの原子模型について解説する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．原子模型およびボーアの原子模型について解説する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

5原子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．構造と電子のエネルギー準位等II

ボー準位等アの原子模型について解説する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．よる水素原子スペクトにより評価する．ルの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しから原子中の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．電子が望ましい．持つエネルギーについて解説する．つエネルギー準位等に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

6

エネルギー準位等準位

原子中な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．らび数学に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．固体中に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．おける電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．エネルギー準位等準位に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

7

熱電子放出

熱電子放出とその振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．応用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

8

前期中間試験

前期の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．前半部分はで授業を受けた内容が理解できているかを評価する．けた過程について解説する．内容を説明できる．が望ましい．理および数学解できて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いるかを評価する．する．

9

前期中間試験の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解答と解説と解説

試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解答と解説と解説，採点から説明基準の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関し，試験範囲の復習を行う．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．復習をしておくことが望ましい．を行う．う．

10 真空管の動作原理を電子のふるまいの観点から説明（コロナ社）電子管の動作原理を電子のふるまいの観点から説明）

真空管の動作原理を電子のふるまいの観点から説明の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．中で2極管の動作原理を電子のふるまいの観点から説明と3極管の動作原理を電子のふるまいの観点から説明に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．電気的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．特性の基礎とその応用」：下村武（コロナ社）も導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．含めて解説する．めて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

11 光電子放出

レー準位等ナ社）ルトにより評価する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．実験に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関ししつつ，光電子放出とそれが望ましい．起こるための条件について解説する．また，プランク定数について解こるた過程について解説する．めの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．条件について解説する．また，プランク定数について解に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．また過程について解説する．，プランク定数に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

12 光電子増倍管の動作原理を電子のふるまいの観点から説明の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．構造と電子のエネルギー準位等と増倍原理および数学

2次電子放出に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．よる増倍原理および数学と光電子増倍管の動作原理を電子のふるまいの観点から説明の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．構造と電子のエネルギー準位等に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

13 液晶ディスプレイの原理ディスプレイの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．原理および数学

液晶ディスプレイの原理材料やと液晶ディスプレイの原理ディスプレイの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．構造と電子のエネルギー準位等及びレポートにより評価する．び数学原理および数学に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

14 電界，磁界中に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．おける電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．運動に関する基礎的な事

電界，磁界中に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．おける電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．運動に関する基礎的な事に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．する数式扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

15 前期定期試験の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解答と解説と解説

試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解答と解説と解説，採点から説明基準の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関し，試験範囲の復習を行う．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．復習をしておくことが望ましい．を行う．う．

16 導体，絶縁体，半導体

導体，絶縁体，半導体の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．構造と電子のエネルギー準位等の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．違いを化学結合方式の違いから解説する．いを化学結合方式の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．違いを化学結合方式の違いから解説する．いから解説する．

17 固体の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．エネルギー準位等バンドの原子模型およびボーアの原子模型について解説する．

エネルギー準位等準位との振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．違いを化学結合方式の違いから解説する．い，許容を説明できる．帯の種類，電子のバンド間遷移について解説する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．種類，電子の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．バンドの原子模型およびボーアの原子模型について解説する．間遷移について解説する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

18 導体，絶縁体，半導体の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．エネルギー準位等バンドの原子模型およびボーアの原子模型について解説する．

エネルギー準位等バンドの原子模型およびボーアの原子模型について解説する．を用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しいて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．，導体，絶縁体，半導体の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．性の基礎とその応用」：下村武（コロナ社）質の違いを解説する．また，半導体における電子と正孔，すなわちキャリアにの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．違いを化学結合方式の違いから解説する．いを解説する．また過程について解説する．，半導体に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．おける電子と正しく孔，すな扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．わちキャリアにキャリアの原子模型について解説する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．
ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

19 半導体の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．分は類真性の基礎とその応用」：下村武（コロナ社）半導体及びレポートにより評価する．び数学不純物半導体に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

20 フェルミ・ディラック分は布フェルミディラック分は布関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．数とフェルミ準位に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

21 pn接合I

熱平衡状態におけるに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．おけるpn接合に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．エネルギー準位等バンドの原子模型およびボーアの原子模型について解説する．図を用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しいて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．また過程について解説する．，空乏層の形成について解説する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．形成に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

22 pn接合II

pn接合に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．対して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．電界を印加した過程について解説する．場合の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．キャリアの原子模型について解説する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．動に関する基礎的な事きから，ダイオー準位等ドの原子模型およびボーアの原子模型について解説する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．整流性の基礎とその応用」：下村武（コロナ社）とI-V特性の基礎とその応用」：下村武（コロナ社）に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

23 後期中間試験

後期の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．前半部分はで授業を受けた内容が理解できているかを評価する．けた過程について解説する．内容を説明できる．が望ましい．理および数学解できて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．いるかを評価する．する．

24 後期中間試験の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解答と解説と解説

試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解答と解説と解説，採点から説明基準の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関し，試験範囲の復習を行う．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．復習をしておくことが望ましい．を行う．う．

25 pn接合III

接合容を説明できる．量及びレポートにより評価する．び数学階段接合に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

26 バイポー準位等ラトにより評価する．ランジスタや集積回路にどのように利I

バイポー準位等ラトにより評価する．ランジスタや集積回路にどのように利の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．エネルギー準位等バンドの原子模型およびボーアの原子模型について解説する．図とキャリアの原子模型について解説する．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．動に関する基礎的な事きを基に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．，基本動に関する基礎的な事作に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

27 バイポー準位等ラトにより評価する．ランジスタや集積回路にどのように利II

バイポー準位等ラトにより評価する．ランジスタや集積回路にどのように利の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．増幅作用されているかを説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関しと設計の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．指針と電子工学全体で学ぶ内容全体を説明する．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

28 集積回路にどのように利の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．特徴

集積回路にどのように利の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．特徴や半導体ICな扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．どに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

29 ホー準位等ル効果に関す

ホー準位等ル効果に関すの振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．概要と原理について解説する．と原理および数学に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．ついて量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解説する．

30 後期定期試験の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解答と解説と解説

試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．解答と解説と解説，採点から説明基準の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．説明する．さらに電子工学応用デバイス等に関し，試験範囲の復習を行う．の振舞いに関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．復習をしておくことが望ましい．を行う．う．

備など） 前期，後期とも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．に関して量子論的な扱いも導入するので，量子論の入門書等で予習をしておくことが望ましい．中間試験および数学定期試験を実施する．する．
考

E-116

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

工業英語Ⅰ (ESP, Engineering I)

担当教員

森田 悠作 非常勤講師

対象学年等

電気工学科・3年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B4(100%)
工業英検3級合格を明確に志向しつつ，工業英語全般の技能向上を目指す．を中間試験並びに定期試験で確認する．明確に定期試験で確認する．志向しつつ，工業英語全般の技能向上を目指す．しつつ，十分予習をすること．工業英語全般の技能向上を目指す．の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．技能向しつつ，工業英語全般の技能向上を目指す．上を目指す．を中間試験並びに定期試験で確認する．目指す．す．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【B4】単語を覚える．単語を中間試験並びに定期試験で確認する．覚える．える．

各自で行なってきた単語暗記の成果を小テスト，中間試験及び定期試験で確で確認する．行う単語テストに対し，十分予習をすること．なってきた単語暗記の成果を小テスト，中間試験及び定期試験で確単語暗記の成果を小テスト，中間試験及び定期試験で確の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．成果を小テスト，中間試験及び定期試験で確を中間試験並びに定期試験で確認する．小テスト，中間試験及び定期試験で確テストに対し，十分予習をすること．，十分予習をすること．中間試験及び定期試験で確び定期試験で確認する．確認する．する．

2 【B4】単語を覚える．英語に定期試験で確認する．よる英単語の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．説明を中間試験並びに定期試験で確認する．理解できるで確認する．きる

英語に定期試験で確認する．よる英単語の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．説明を中間試験並びに定期試験で確認する．理解できるで確認する．きるかを中間試験並びに定期試験で確認する．中間試験並びに定期試験で確認する．びに定期試験で確認する．定期試験で確認する．確認する．
する．

3 【B4】単語を覚える．英単文を中間試験並びに定期試験で確認する．理解できるで確認する．きる．

英語表現の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．を中間試験並びに定期試験で確認する．中間試験並びに定期試験で確認する．びに定期試験で確認する．定期試験で確認する．確認する．する．

4 【B4】単語を覚える．英語の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．文章を読解できる．を中間試験並びに定期試験で確認する．読解できるで確認する．きる．

まとまった単語暗記の成果を小テスト，中間試験及び定期試験で確量の英語の文章を理解できるかを中間試験並びに定期試験で確の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．英語の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．文章を読解できる．を中間試験並びに定期試験で確認する．理解できるで確認する．きるかを中間試験並びに定期試験で確認する．中間試験並びに定期試験で確認する．びに定期試験で確認する．定期試験で確認する．確認する．する．

5 【B4】単語を覚える．英作文がで確認する．きる

与えられた英単語で正しい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期えられた単語暗記の成果を小テスト，中間試験及び定期試験で確英単語で確認する．正しい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期しい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期英文を中間試験並びに定期試験で確認する．組み立てられるかを中間試験並びに定期み立てられるかを中間試験並びに定期立てられるかを中間試験並びに定期試験で確認する．中間試験並びに定期試験で確認する．びに定期試験で確認する．定期試験で確認する．確認する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，十分予習をすること．試験70% 小テスト，中間試験及び定期試験で確テストに対し，十分予習をすること．30% として評価する．成績は，試験と小テストの得点合計で評価する．成績において，合格（する．成績は，試験は，十分予習をすること．試験と小テスト，中間試験及び定期試験で確テストに対し，十分予習をすること．の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．得点合計で評価する．成績において，合格（で確認する．評価する．成績は，試験と小テストの得点合計で評価する．成績において，合格（する．成績は，試験に定期試験で確認する．おい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期て，十分予習をすること．合格を明確に志向しつつ，工業英語全般の技能向上を目指す．（
60点）に達した場合は工業英検に定期試験で確認する．達した場合は工業英検した単語暗記の成果を小テスト，中間試験及び定期試験で確場合は工業英検3級合格を明確に志向しつつ，工業英語全般の技能向上を目指す．で確認する．80点，十分予習をすること．不合格を明確に志向しつつ，工業英語全般の技能向上を目指す．A判定の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．場合は75点，十分予習をすること．不合格を明確に志向しつつ，工業英語全般の技能向上を目指す．B判定の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．場合は70点の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．評価する．成績は，試験と小テストの得点合計で評価する．成績において，合格（を中間試験並びに定期試験で確認する．す
る．

テキスト

日本工業英語協会『3級クリア』』
プリントに対し，十分予習をすること．

参考書

公益社団法人日本工業英語協会『2018年度シラバス版工業英検3級問題集』日本能率協会マネジメントに対し，十分予習をすること．センター，十分予習をすること．2018年
佐藤洋一『BASIC800で確認する．書ける！理系英文』サイエンス・アイ新書，ける！理系英文』サイエンス・アイ新書，理系英文』サイエンス・ア』イ新書ける！理系英文』サイエンス・アイ新書，，十分予習をすること．2010年
竹岡広信『CD2枚付 センター試験 英語(文法・語句整序・発音・ア』クセントに対し，十分予習をすること．・リスニング)の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．点数が面白いほどとれる本』中経出が面白いほどとれる本』中経出い英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ほどとれる本』中経出版，十分予習をすること．2015年

関連科目

英語演習

履修上のの評価方法と基準
注意事項

毎回行う単語テストに対し，十分予習をすること．う単語テストに対し，十分予習をすること．単語テストに対し，十分予習をすること．に定期試験で確認する．対し，十分予習をすること．し，十分予習をすること．十分予習を中間試験並びに定期試験で確認する．すること．

E-117

授業の計画（工業の英語Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業全般の技能向上を目指す．説明

授業全般の技能向上を目指す．の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．進め方，試験の性質などについて説明する．め方，試験の性質などについて説明する．方，十分予習をすること．試験の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．性質などについて説明する．などに定期試験で確認する．つい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期て説明する．

2

設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

3

設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

4

設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

5

設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

6

設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

7

設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

8

中間試験

中間試験

9

試験返却．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説試験の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．解できる説．目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

10 設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

11 設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

12 設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

13 設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

14 設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説目標とする試験が通年で開催されていることを考慮し，設問とする試験が通年で確認する．開催されていることを考慮し，設問されてい英文を組み立てられるかを中間試験並びに定期ることを中間試験並びに定期試験で確認する．考慮し，設問し，十分予習をすること．設問III～VIIを中間試験並びに定期試験で確認する．問数が面白いほどとれる本』中経出分解できる説し，十分予習をすること．これを中間試験並びに定期試験で確認する．繰り返す．り返す．返す．

15 定期試験返却，十分予習をすること．講評

定期試験返却及び定期試験で確び解できる説を中間試験並びに定期試験で確認する．行う単語テストに対し，十分予習をすること．う単語テストに対し，十分予習をすること．．

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備など） 前期中間試験および前期定期試験を中間試験並びに定期試験で確認する．実施する．第一回を除く毎時間に英和，和英の単語小テストを行うので各自で暗記する事．する．第一回を中間試験並びに定期試験で確認する．除く毎時間に英和，和英の単語小テストを行うので各自で暗記する事．く毎時間に英和，和英の単語小テストを行うので各自で暗記する事．毎時間に定期試験で確認する．英和，十分予習をすること．和英の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．単語小テスト，中間試験及び定期試験で確テストに対し，十分予習をすること．を中間試験並びに定期試験で確認する．行う単語テストに対し，十分予習をすること．う単語テストに対し，十分予習をすること．の幅や文法知識を中間試験並びに定期試験で確認する．で確認する．各自で行なってきた単語暗記の成果を小テスト，中間試験及び定期試験で確で確認する．暗記の成果を小テスト，中間試験及び定期試験で確する事．
考

E-118

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気回路Ⅱ Ⅱ (Electric Circuit II)

担当教員

茂木 進一 教授

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

直流回路Ⅱ 解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路いた後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路交流回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路記号解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路法を学び，演習を通して単相交流回路を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路学び，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路通して簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路単相交流回路Ⅱ および多相交流回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路に習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路熟する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにする．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにでは，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにに基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにづく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに回路Ⅱ 網解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路（閉路Ⅱ 電流法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路節点電位法を学び，演習を通して単相交流回路）ならびにならびに
回路Ⅱ 網に関する諸定理について学び，最後に二端子対回路網の取り扱いについて学習する．する諸定理について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路学び，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路最後に二端子対回路Ⅱ 網の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路取り扱いについて学習する．り扱いについて学習する．扱いについて学習する．いについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路学習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがでの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路直流回路Ⅱ について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 方程式をたて，それを解くことがでを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路た後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路て簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路それを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解く回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにことがで
1 【A4-E1】種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことができる．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

キルヒホッフの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路電圧・電流法を学び，演習を通して単相交流回路則を用いて種々の抵抗回路が解析できることをレを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路いて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがでの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路抵抗回路Ⅱ が解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路できることを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路レ
ポートと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．と前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路各試験で評価する．で評価する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに交流電圧・電流の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路表現法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路交流回路Ⅱ における各種回路Ⅱ 素子の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路働
2 【A4-E1】種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことができがわかる．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに正弦波交流における，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路抵抗，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路コイル，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路コンデンサなどの働きを理解し，種々の回路などの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路働きを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路理解し，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがでの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 
が解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路できることを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路レポートと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．と前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路各試験で評価する．で評価する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにフェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路いた後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路記号法を学び，演習を通して単相交流回路によって簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路交流回路Ⅱ を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路することがで
3 【A4-E1】種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことができる．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

RLCからなる種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがでの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路記号法を学び，演習を通して単相交流回路によって簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解く回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにことができ，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路複素インピーダン
スの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路ベクトと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．ル軌跡がわかることをレポートと前期中間・前期定期・後期中間・がわかることを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路レポートと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．と前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路各試験で評価する．で評価する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに平衡および不平衡三相交流回路における電流，電圧，電力を解および不平衡および不平衡三相交流回路における電流，電圧，電力を解三相交流回路Ⅱ における電流，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路電圧，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路電力を解を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解4 【A4-E1】種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがで
析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路することができる．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがでの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路三相交流回路Ⅱ において簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路電源や負荷にや負荷に負荷ににY－Δ等価する．変換を施して回路解を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路施して回路解して簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路ができることを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路レポートと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．後期定期試験で評価する．，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路小テストで評価する．テストと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．で評価する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに交流回路Ⅱ におけるグラフの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路概念がわかり，必要に応じて回路網にがわかり扱いについて学習する．，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路必要に応じて回路網にに応じて回路網にじて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 網に
5 【A4-E1】種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがでおける諸定理を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路いて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路一般線形回路Ⅱ が解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路できる．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに閉路Ⅱ 電流法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路節点電位法を学び，演習を通して単相交流回路に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにづいて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 方程式をたて，それを解くことがでを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路立て簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路て簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路ができる
こと，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路重ね合わせの理，テブナンの定理，補償定理などを用いて回路解析がでね合わせの理，テブナンの定理，補償定理などを用いて回路解析がで合わせの理，テブナンの定理，補償定理などを用いて回路解析がでわせの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路理，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路テブナンの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路定理，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路補償定理などを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路いて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路ができることを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路レポートと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．と前期定期・後期中間．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに後期定期の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路各試験で評価する．で評価する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

6 【A4-E1】種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがで受動二端子対回路Ⅱ 網の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路取り扱いについて学習する．り扱いについて学習する．扱いについて学習する．いを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路理解し，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路ができる．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがでの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路二端子対回路Ⅱ 網および回路Ⅱ 網の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路接続においてインピーダンス行列，アにおいて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路インピーダンス行列，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路アドミタンス行列，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路縦続においてインピーダンス行列，ア行列などを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路求めて回路網の解析ができることをレポートとめて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 網の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路ができることを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路レポートと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．と後期中間・後期定期の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路各試験で評価する．で評価する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路試験で評価する．70% レポートと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．15% 小テストで評価する．テストと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．15% として簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路評価する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに前記において簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路60点未満であり，後期定期試験でであり扱いについて学習する．，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路後期定期試験で評価する．で100点満であり，後期定期試験で点で60点以上の成績を収めたものはの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路成績は，試験を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路収めたものはめた後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路もの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路は60点の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路評価する．とする．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに場合わせの理，テブナンの定理，補償定理などを用いて回路解析がでによって簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路は再試験で評価する．を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路行う場合がある．場合わせの理，テブナンの定理，補償定理などを用いて回路解析がでがある．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにテキスト「基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに礎電気回路Ⅱ 1」〈第3版〉：有馬

参考書「大学課程 電気回路Ⅱ （1）ならびに」：大野克郎，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路西哲生（オーム社）社）ならびに「大学課程 電気回路Ⅱ （2）ならびに」：大野克郎，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路西哲生（オーム社）社）ならびに「基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに礎電気回路Ⅱ 」：伊佐 弘，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路谷口 勝則を用いて種々の抵抗回路が解析できることをレ，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路岩井 嘉男，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路吉村「基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに礎からの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路交流理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに」：小テストで評価する．亀英己，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路石亀篤司（電気学会）ならびに関連科目「基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに礎電気工学」，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路「電気回路Ⅱ I」，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路「電気数学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年生の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路「基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに礎電気工学」，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路2年生の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路「電気回路Ⅱ I」，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路「電気数学」と関する諸定理について学び，最後に二端子対回路網の取り扱いについて学習する．連付けて講義するのでそれらの内容を十分理解しておけて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路講義するのでそれらの内容を十分理解しておするの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路でそれらの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路内容を十分理解しておを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路十分理解して簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路おく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにことが要に応じて回路網に求めて回路網の解析ができることをレポートとされる．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

泉，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路岩崎晴光（森北出版）ならびに

E-119

勉，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路見市

知昭（森北出版）ならびに

授業の計画（電気回路Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1直流・交流回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに礎

抵抗，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路コイル，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路コンデンサなどの働きを理解し，種々の回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路動作，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路接続においてインピーダンス行列，ア法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路電源や負荷にの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路等価する．変換を施して回路解，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路キルヒホッフの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路電圧・電流法を学び，演習を通して単相交流回路則を用いて種々の抵抗回路が解析できることをレ，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路電力を解などについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

2

フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路

正弦波交流電圧・電流の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路複素表現および正弦波交流回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路記号解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路法を学び，演習を通して単相交流回路について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

3複素インピーダンス

記号解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路法を学び，演習を通して単相交流回路に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにづく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに複素インピーダンスの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路計算法を学び，演習を通して単相交流回路とベクトと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．ル軌跡がわかることをレポートと前期中間・前期定期・後期中間・について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

4

記号解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路法を学び，演習を通して単相交流回路に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにづく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに回路Ⅱ 解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路

フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路および複素インピーダンスの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路概念がわかり，必要に応じて回路網にに基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにづいて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路種々の直流回路について回路方程式をたて，それを解くことがでの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路実用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路的回路Ⅱ を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

5共振回路Ⅱ および相互誘導回路Ⅱ 直・並列共振回路Ⅱ について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．するとともに，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路相互誘導素子の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 表現および相互誘導素子を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路含む回路の解析法について説明む回路の解析法について説明回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路法を学び，演習を通して単相交流回路について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．
する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

6

逆回路Ⅱ および定抵抗回路Ⅱ 逆回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路概念がわかり，必要に応じて回路網に，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路および周波数に依存しない一定の抵抗値をもつ回路について説明する．しない一定の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路抵抗値をもつ回路について説明する．を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路もつ回路Ⅱ について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

7

演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路

1～6週目について復習する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路内容を十分理解しておについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路行う場合がある．．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

8

前期中間試験で評価する．

1～7週目について復習する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路内容を十分理解してお，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路ならびにその記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路関する諸定理について学び，最後に二端子対回路網の取り扱いについて学習する．連問題から出題し，到達度を確認する．から出題から出題し，到達度を確認する．し，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路到達度シラバスを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路確認する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

9

中間試験で評価する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路返却・解説

前期中間試験で評価する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路返却・解説を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路行い，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路到達度シラバスの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路低かった項目について復習する．かった後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路項目について復習する．について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

10 回路Ⅱ 網における諸定理

重ね合わせの理，テブナンの定理，補償定理などを用いて回路解析がでね合わせの理，テブナンの定理，補償定理などを用いて回路解析がで合わせの理，テブナンの定理，補償定理などを用いて回路解析がでわせの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路理，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路テブナンの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路定理，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路ノートと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．ンの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路定理，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路補償定理など，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ におけるいく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにつかの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路重ね合わせの理，テブナンの定理，補償定理などを用いて回路解析がで要に応じて回路網にな定理について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに11 演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路

10週目について復習する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路内容を十分理解しておについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路行う場合がある．．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

12 回路Ⅱ 網におけるグラフの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路概念がわかり，必要に応じて回路網に

一般線形回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路におけるグラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに礎について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

13 閉路Ⅱ 電流法を学び，演習を通して単相交流回路

回路Ⅱ 網において簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路閉路Ⅱ 電流を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路未知数として簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 方程式をたて，それを解くことがでを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路た後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路て簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路それを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解く回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに方法を学び，演習を通して単相交流回路について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに14 節点電位法を学び，演習を通して単相交流回路

回路Ⅱ 網において簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路節点電位を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路未知数として簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路回路Ⅱ 方程式をたて，それを解くことがでを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路た後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路て簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路それを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解く回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに方法を学び，演習を通して単相交流回路について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに15 前期定期試験で評価する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路返却と解説

前期定期試験で評価する．を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路返却・解説し前期の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路講義するのでそれらの内容を十分理解してお内容を十分理解しておについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路整理する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにそして簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路理解不足の部分を補強する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路部分を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路補強する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

16 二端子対回路Ⅱ 網(1)

二端子対回路Ⅱ 網を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路表現するた後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路めの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路各種行列について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

17 二端子対回路Ⅱ 網(2)Zパラメータについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

18 二端子対回路Ⅱ 網(3)Yパラメータについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

19 二端子対回路Ⅱ 網(4)Fパラメータについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する

20 二端子対回路Ⅱ 網(5)二端子対回路Ⅱ 網における直列接続においてインピーダンス行列，ア，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路並列接続においてインピーダンス行列，ア，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路縦続においてインピーダンス行列，ア接続においてインピーダンス行列，アについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに21 演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路

16～20週目について復習する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路内容を十分理解しておについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路行う場合がある．．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに22 演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路

これまで講義するのでそれらの内容を十分理解しておした後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路電気回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路内容を十分理解しておについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路全般的な演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路行う場合がある．．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

23 後期中間試験で評価する．

主にに17～22週目について復習する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路内容を十分理解してお，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路およびその記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路関する諸定理について学び，最後に二端子対回路網の取り扱いについて学習する．連問題から出題し，到達度を確認する．から出題から出題し，到達度を確認する．し，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路到達度シラバスを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路確認する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

24 中間試験で評価する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路返却・解説，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路三相交流(1)後期中間試験で評価する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路返却・解説を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路行い，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路到達度シラバスの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路低かった項目について復習する．かった後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路項目について復習する．について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに三相交流における電源や負荷にの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路結線方式をたて，それを解くことがでおよび負荷にの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路
接続においてインピーダンス行列，ア方法を学び，演習を通して単相交流回路について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

25 三相交流(2)Δ－Y等価する．変換を施して回路解を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路いた後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路平衡および不平衡三相交流回路における電流，電圧，電力を解三相交流回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路法を学び，演習を通して単相交流回路および電力を解について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

26 三相交流(3)Δ－Y等価する．変換を施して回路解を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路いた後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路平衡および不平衡三相交流回路における電流，電圧，電力を解三相交流回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路法を学び，演習を通して単相交流回路および電力を解について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

27 三相交流(4)

不平衡および不平衡三相交流回路における電流，電圧，電力を解三相交流回路Ⅱ の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路解析について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路法を学び，演習を通して単相交流回路および電力を解について簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路説明する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに28 演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路

25～27週目について復習する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路内容を十分理解しておについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路演習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路行う場合がある．．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

29 小テストで評価する．テストと前期中間・前期定期・後期中間・後期定期の各試験で評価する．

主にに25～28週目について復習する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路内容を十分理解してお，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路およびその記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路関する諸定理について学び，最後に二端子対回路網の取り扱いについて学習する．連問題から出題し，到達度を確認する．から出題から出題し，到達度を確認する．し，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路到達度シラバスを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路確認する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに

30 後期定期試験で評価する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路返却・解説，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路1年間の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路講義するのでそれらの内容を十分理解してお内容を十分理解しておの記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路総括

後期定期試験で評価する．を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路返却・解説を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路行い，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路1年間の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路講義するのでそれらの内容を十分理解してお内容を十分理解しておについて簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路整理する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびにそして簡単に復習した後，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路理解不足の部分を補強する．の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路部分を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路補強する．する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに備など） 前期，フェーザを用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路後期ともに中間試験で評価する．および定期試験で評価する．を用いた交流回路の記号解析法を学び，演習を通して単相交流回路実施して回路解する．後半では，グラフ理論に基づく回路網解析（閉路電流法，節点電位法）ならびに
考

E-120

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

計算機工学 (Computer Architecture)

担当教員

佐藤 徹哉 教授、酒井

昌彦

講師

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

マイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）技術の基礎を基礎をを2部に分け，に分け，分け，け，1部に分け，をディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，基礎を，2部に分け，をマイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）基礎をとして学ぶ．マイクロ学ぶ．マイクロマイクロ
コンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）はパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメパーソナ社）ル基礎，コンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）として学ぶ．マイクロ広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメく使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメわれて学ぶ．マイクロいるが，メカトロニクスの基礎を頭脳でもあるので，どちらかといえばメでもあるの基礎をで，どちらかといえばメメ
カトロニクスの基礎を応用を念頭において学ぶ．を念頭に分け，おいて学ぶ．マイクロ学ぶ．マイクロCPUの基礎を基本は機種に依存しないように説明するが，はパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ機種に依存しないように説明するが，に分け，依存しないように説明するが，しないように分け，説明するが，するが，3年生とと4年生との基礎を電気工学実験ででPICを使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメうの基礎をで，PICの基礎をハードウエア，ソフトウエアを中心に説明する．に分け，説明するが，する．マイクロ
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準
ディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，とアナ社）ログの性質を説明できる．の基礎を性質を説明できる．を説明するが，できることを前期中間試験でで60%以上正解を合格として評価する．を合格として評価する．として学ぶ．マイクロ評価する．する．マイクロ

1 【A4-E3】ディジタルとアナログの性質を説明できる．ディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，とアナ社）ログの性質を説明できる．の基礎を性質を説明できる．を説明するが，できる．マイクロ2 の基礎をコードを説明するが，できる．マイクロ整数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値型数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値，実数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値型数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値の基礎をコードで簡単な計算が【A4-E3】ディジタルとアナログの性質を説明できる．ビットの基礎を意味，2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値コード，特に文字，整数型数値，実数型数値に分け，文字，整数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値型数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値，実数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値型数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値ビットの基礎を意味，各種に依存しないように説明するが，2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値コードを説明するが，できることと，数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値コードで簡単な計算ができること，を前期中間試験でと前期定期試験でで60%以上正解を合格として評価する．を合格として評価する．として学ぶ．マイクロ評価する．する．マイクロ

基本は機種に依存しないように説明するが，的論理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わの基礎を説明するが，ができる．マイクロ基本は機種に依存しないように説明するが，的論理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わの基礎を組み合わみ合わ合わ
3 【A4-E3】ディジタルとアナログの性質を説明できる．
せに分け，よる簡単な論理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わ構成ができ，その説明ができる．ができ，その基礎を説明するが，ができる．マイクロ

基本は機種に依存しないように説明するが，的論理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わの基礎を説明するが，ができること，基本は機種に依存しないように説明するが，的論理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わの基礎を組み合わみ合わ合わせに分け，よる簡
単な論理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わ構成ができ，その説明ができる．ができること，を前期定期試験でとレポートで60%以上正解を合格として評価する．
を合格として評価する．として学ぶ．マイクロ評価する．する．マイクロマイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）の基礎をハードウエア，ソフトウエア構成ができ，その説明ができる．を説明するが，で4 【A4-E3】ディジタルとアナログの性質を説明できる．
きる．マイクロ簡単なインタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）フェースを構成ができ，その説明ができる．できる．マイクロマイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）の基礎をハードウエア，ソフトウエア構成ができ，その説明ができる．を説明するが，できることを後期中間試験でとレポートで60%以上正解を合格として評価する．を合格として評価する．として学ぶ．マイクロ評価する．する．マイクロ5 【A4-E3】ディジタルとアナログの性質を説明できる．マイクロプロセッサが処理できる基本命令を説明できる．が処理できる基本は機種に依存しないように説明するが，命令を説明できる．を説明するが，できる．マイクロマイクロプロセッサが処理できる基本命令を説明できる．が処理できる基本は機種に依存しないように説明するが，命令を説明できる．を説明するが，できることを後期中間試験でで60%以上正解を合格として評価する．を合格として評価する．として学ぶ．マイクロ評価する．する．マイクロ

6 【A4-E3】ディジタルとアナログの性質を説明できる．マイクロプロセッサが処理できる基本命令を説明できる．の基礎を行うプログラム処理の方法を説明できる．うプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．処理の基礎を方法を説明できる．を説明するが，できる．マイクロマイクロプロセッサが処理できる基本命令を説明できる．の基礎を行うプログラム処理の方法を説明できる．うプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．処理の基礎を方法を説明できる．を説明するが，できることを後期定期試験でで60%以上正解を合格として評価する．を合格として評価する．として学ぶ．マイクロ評価する．する．マイクロアセンブリ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書でサが処理できる基本命令を説明できる．ブプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．，および割り込みプログラムを書割り込みプログラムを書り込みプログラムを書込みプログラムを書み合わプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．を書
7 【A4-E3】ディジタルとアナログの性質を説明できる．
く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ場合の基礎を基本は機種に依存しないように説明するが，的な約束事が説明できる．が説明するが，できる．マイクロアセンブリ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書でサが処理できる基本命令を説明できる．ブプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．，および割り込みプログラムを書割り込みプログラムを書り込みプログラムを書込みプログラムを書み合わプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．を書く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ場合の基礎を基
本は機種に依存しないように説明するが，的な約束事が説明できる．が説明するが，できることを後期定期試験でで60%以上正解を合格として評価する．を合格として評価する．として学ぶ．マイクロ評価する．する．マイクロできる．マイクロ

8

9

10

総合評価

成ができ，その説明ができる．績は，試験はパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ，試験で85% レポート15% として学ぶ．マイクロ評価する．する．マイクロ試験で成ができ，その説明ができる．績は，試験はパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ，中間試験でと定期試験での基礎を平均点とする．試験成績とする．マイクロ試験で成ができ，その説明ができる．績は，試験85点とする．試験成績とレポート評価する．点とする．試験成績15点とする．試験成績の基礎を100点とする．試験成績満点とする．試験成績で60点とする．試験成績以上を合格として評価する．とする．マイクロテキスト「新編 マイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「マイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）技術入門」：松田忠重著（コロナ社）コロナ社）社）「イラストで読むマイクロプロセッサ入門」：グレッド・ワイアント，タッカー・ハーマーストロンム共著（インプレス社）むマイクロプロセッサ入門」：グレッド・ワイアント，タッカー・ハーマーストロンム共著（インプレス社）マイクロプロセッサが処理できる基本命令を説明できる．入門」：グの性質を説明できる．レッド・ワイアント，タ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ッカー・ハーマーストロンム処理の方法を説明できる．共著（コロナ社）インプレス社）「H8マイコン完全マニュアル」： 藤沢幸穂著（オーム社）マニュアル基礎，」： 藤沢幸穂著（コロナ社）オーム処理の方法を説明できる．社）「PICマイコン活用を念頭において学ぶ．ハンドブック」 ：トランジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）技術編集部に分け，（コロナ社）CQ出版社）

関連科目

ディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，電子回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わ，情報処理，電子回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わII

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電卓でで2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値表示の方法程度は知っていてほしい．計算機におけるハードウエア，ソフトウエア開発の基礎の一部であるのの基礎を方法を説明できる．程度シラバスはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ知っていてほしい．計算機におけるハードウエア，ソフトウエア開発の基礎の一部であるのって学ぶ．マイクロいて学ぶ．マイクロほしい．マイクロ計算機に分け，おけるハードウエア，ソフトウエア開発の基礎の一部であるのの基礎を基礎をの基礎を一部に分け，であるの基礎をでよく使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ理解を合格として評価する．して学ぶ．マイクロ学んでほしい．マイクロE-121

授業の計画（計算機工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，とアナ社）ログの性質を説明できる．

ディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，とはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ何か，アナログとは何か，それぞれどのような性質があるかを学ぶ．ディジタル計算機で扱う対象すべては，数値にか，アナ社）ログの性質を説明できる．とはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ何か，アナログとは何か，それぞれどのような性質があるかを学ぶ．ディジタル計算機で扱う対象すべては，数値にか，それぞれどの基礎をような性質を説明できる．があるかを学ぶ．マイクロディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，計算機で扱う対象すべては，数値にう対象すべては，数値にすべて学ぶ．マイクロはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ，数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値に分け，されなければメならないことを理解を合格として評価する．する．マイクロ

2

コード化

各種に依存しないように説明するが，の基礎をコードを例にコードとは何か学ぶ．ディジタル計算機で扱う対象はどのようなディジタルコードにされているか，いくつかのに分け，コードとはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ何か，アナログとは何か，それぞれどのような性質があるかを学ぶ．ディジタル計算機で扱う対象すべては，数値にか学ぶ．マイクロディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，計算機で扱う対象すべては，数値にう対象すべては，数値にはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメどの基礎をようなディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，コードに分け，されて学ぶ．マイクロいるか，いく使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメつかの基礎を分け，り込みプログラムを書やすい例にコードとは何か学ぶ．ディジタル計算機で扱う対象はどのようなディジタルコードにされているか，いくつかの，音楽，マシンコード，ASCIIなどで学ぶ．マイクロ3

ビット

ディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，計算機内部に分け，で扱う対象すべては，数値にう2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値の基礎を位取り，情報の測り方を学ぶ．り込みプログラムを書，情報の基礎を測り方を学ぶ．り込みプログラムを書方を学ぶ．マイクロ42進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値に分け，よる数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値表現1

2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値に分け，よる数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値表現，ストレート2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値，オフセット2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値，BCDの基礎を数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値表現を学ぶ．マイクロ52進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値に分け，よる数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値表現22の基礎を補数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値形（コロナ社）整数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値形）2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値の基礎を数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値表現を学ぶ．マイクロまた，ここで2の基礎を補数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値形2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値，16進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値，10進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値との基礎を関係，手計算変換方法を説明できる．，電卓でを使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメった変換方法を説明できる．を学ぶ．マイクロ演習でこれらの基礎を変換が手計算でできるように分け，する．マイクロ62進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値に分け，よる浮動小数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値点とする．試験成績数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値の基礎を数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値表現

2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値に分け，よる浮動小数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値点とする．試験成績数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値（コロナ社）実数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値形）の基礎を数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値表現を学ぶ．マイクロ整数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値形と実数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値形の基礎を特に文字，整数型数値，実数型数値徴と注意点を学ぶ．と注意点とする．試験成績を学ぶ．マイクロ7

演習

演習で，2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値に分け，よる浮動小数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値点とする．試験成績数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値と10進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値との基礎を変換が手計算でできるように分け，する．マイクロ整数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値形2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値の基礎を数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値計算を行うプログラム処理の方法を説明できる．う．マイクロ実数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値形2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値の基礎を数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値値計算を行うプログラム処理の方法を説明できる．う．マイクロ

8

中間試験で

1週目からから7週目からまでが試験で範囲．マイクロ9中間試験で答案確認とマイクロコンピュータの処理方式，AD変換

試験での基礎を返却・解を合格として評価する．答・確認とマイクロコンピュータの処理方式の基礎を後，物理現象すべては，数値にを電圧値で表し，それをディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，コード（コロナ社）オフセット2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値またはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ2の基礎を補数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値形2進数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値）に分け，する方法を説明できる．を学ぶ．マイクロAD変換の基礎を基本は機種に依存しないように説明するが，的な特に文字，整数型数値，実数型数値性の基礎を一つである分け，解を合格として評価する．能を学ぶ．を学ぶ．マイクロ10 サが処理できる基本命令を説明できる．ンプリ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書ングの性質を説明できる．定理と量子化誤差

標本は機種に依存しないように説明するが，化する場合の基礎を基本は機種に依存しないように説明するが，定理を学ぶ．マイクロAD変換する場合，それに分け，よって学ぶ．マイクロ避けられない誤差があることを学ぶ．けられない誤差があることを学ぶ．マイクロ11 ブール基礎，代数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値

論理とはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ何か，アナログとは何か，それぞれどのような性質があるかを学ぶ．ディジタル計算機で扱う対象すべては，数値にかを学び割り込みプログラムを書，それで算術演算も記憶もできることを学ぶ（復習する）．計算機は人間の行うような論理も算術演算も記憶もできることを学ぶ（コロナ社）復習する）．マイクロ計算機はパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ人間の基礎を行うプログラム処理の方法を説明できる．うような論理も算術演算も記憶もできることを学ぶ（復習する）．計算機は人間の行うような論理も算術演算も記憶もできる．マイクロ12 いろいろな入出力方式正論理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わ，負論理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わある種に依存しないように説明するが，の基礎をディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わの基礎を出力はパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメハイレベル基礎，，ローレベル基礎，を出す他のコンピュータ言語の関係，アセンブラ言語とマシン語との関係，アセンブラ言語の構文を学ぶ．に分け，遮断状態になることもできることを学ぶ．また信号の認識のに分け，なることもできることを学ぶ．マイクロまた信号の認識のの基礎を認とマイクロコンピュータの処理方式識のの基礎を
方法を説明できる．に分け，レベル基礎，，エッジ，レベル基礎，でヒステリ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書シス特に文字，整数型数値，実数型数値性を使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメう入力があることを学ぶ．マイクロディジタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ル基礎，回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わではパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ正論理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わだけでなく使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ，負論
理回路の説明ができる．基本的論理回路の組み合わが使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメわれる．マイクロ13 マイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）の基礎を基本は機種に依存しないように説明するが，構成ができ，その説明ができる．1

マイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）の基礎をハードウエア基本は機種に依存しないように説明するが，構成ができ，その説明ができる．装置(MPU，メモリ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書，IOインタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）フェース，バス）を学ぶ．マイクロまた，メカトロニクス基本は機種に依存しないように説明するが，構成ができ，その説明ができる．装置も学ぶ．マイクロ

14 マイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）の基礎を基本は機種に依存しないように説明するが，構成ができ，その説明ができる．2

マイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）の基礎をソフトウエア基本は機種に依存しないように説明するが，構成ができ，その説明ができる．（コロナ社）プログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．，データ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）又ははパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメOS，アプリ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書ケーション）を学ぶ．マイクロまた，メモリ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書内の基礎をソフトウエア
基本は機種に依存しないように説明するが，構成ができ，その説明ができる．（コロナ社）プログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．，データ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）（コロナ社）変数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値，定数コード，特に文字，整数型数値，実数型数値），スタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ック）を学ぶ．マイクロ15 前期定期試験で答案確認とマイクロコンピュータの処理方式とマイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）の基礎を処理方式

試験での基礎を返却・解を合格として評価する．答・確認とマイクロコンピュータの処理方式の基礎を後，マイクロコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）の基礎をハードウエアを使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメって学ぶ．マイクロ，どの基礎をように分け，プログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．処理するか，基本は機種に依存しないように説明するが，方式（コロナ社）ノイマン
方式）を学ぶ．マイクロ16 MPUの基礎をハードウエア1

MPUハードウエア構成ができ，その説明ができる．要素(MPU内部に分け，構成ができ，その説明ができる．要素と各種に依存しないように説明するが，バス）の基礎を機能を学ぶ．を学ぶ．マイクロ17 MPUの基礎をハードウエア2

ハーバード方式を学ぶ．マイクロPIC紹介．マイクロ18 MPUの基礎を命令を説明できる．セットとハードウエア

MPUはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメどの基礎をような命令を説明できる．セットを持っているかを学ぶ．って学ぶ．マイクロいるかを学ぶ．マイクロ19 汎用を念頭において学ぶ．レジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）

MPUはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメどの基礎をような分け，類のレジスタを持っているか説明し，その中の汎用レジスタを説明する．の基礎をレジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）を持っているかを学ぶ．って学ぶ．マイクロいるか説明するが，し，その基礎を中の基礎を汎用を念頭において学ぶ．レジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）を説明するが，する．マイクロ

20 専用を念頭において学ぶ．レジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）1

専用を念頭において学ぶ．レジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）として学ぶ．マイクロステータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）スレジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社），プログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．カウンタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社），スタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ックポインタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社），インデックスレジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）があるが，ここではパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメ始めのめの基礎を2つの基礎を機能を学ぶ．を簡単な命令を説明できる．を使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメって学ぶ．マイクロ学ぶ．マイクロ

21 専用を念頭において学ぶ．レジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）2専用を念頭において学ぶ．レジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）として学ぶ．マイクロステータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）スレジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社），プログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．カウンタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社），スタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ックポインタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社），インデックスレジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）があるが，ここではパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ックポイ
ンタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）の基礎を機能を学ぶ．を簡単な命令を説明できる．を使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメって学ぶ．マイクロ学ぶ．マイクロ22 中間試験で16週目からから22週目からまでが試験で範囲．マイクロ23 スタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ック

スタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ック方式：後入れ先出し方式を学ぶ．マイクロスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）ックはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメサが処理できる基本命令を説明できる．ブプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．，割り込みプログラムを書り込みプログラムを書込みプログラムを書み合わプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．に分け，おいて学ぶ．マイクロなく使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメて学ぶ．マイクロはパーソナルコンピュータとして広く使われているが，メカトロニクスの頭脳でもあるので，どちらかといえばメならないメモリ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書であることを学ぶ．マイクロ24 中間試験で解を合格として評価する．答解を合格として評価する．説，PICの基礎をファイル基礎，・レジスタ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）

試験での基礎を返却・解を合格として評価する．答・確認とマイクロコンピュータの処理方式の基礎を後，PICの基礎をファイル基礎，・レジス（コロナ社）内蔵メモリ，メモリ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書，IO）などの基礎をハードウエア構成ができ，その説明ができる．を説明するが，する．マイクロ25 アセンブラ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書

アセンブラ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書と他のコンピュータ言語の関係，アセンブラ言語とマシン語との関係，アセンブラ言語の構文を学ぶ．の基礎をコンピュータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書の基礎を関係，アセンブラ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書とマシン語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書との基礎を関係，アセンブラ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書の基礎を構文を学ぶ．マイクロ26 命令を説明できる．セットの基礎を構成ができ，その説明ができる．

アセンブラ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書の基礎を命令を説明できる．部に分け，の基礎を構成ができ，その説明ができる．を学ぶ．マイクロPICの基礎を命令を説明できる．セット（コロナ社）オペコードの基礎を種に依存しないように説明するが，類のレジスタを持っているか説明し，その中の汎用レジスタを説明する．1（コロナ社）データ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）転送），2（コロナ社）演算などデータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）加工），3（コロナ社）分け，岐やや
コール基礎，），4（コロナ社）MPU制御）を学ぶ．マイクロ27 命令を説明できる．セットの基礎を構成ができ，その説明ができる．と疑似命令を説明できる．1

疑似命令を説明できる．の基礎を文法を説明できる．（コロナ社）ラベル基礎，，オペコード，オペランド，コメント）を学ぶ．マイクロPICの基礎をデータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）転送命令を説明できる．の基礎を文法を説明できる．（コロナ社）ラベル基礎，，オペコード，オペランド，
コメント）を学ぶ．マイクロ28 命令を説明できる．セットの基礎を構成ができ，その説明ができる．と疑似命令を説明できる．2

PICの基礎を演算などデータ技術入門」：松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）加工命令を説明できる．，分け，岐や命令を説明できる．の基礎を文法を説明できる．（コロナ社）ラベル基礎，，オペコード，オペランド，コメント）を学ぶ．マイクロ29 プログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．構成ができ，その説明ができる．

アセンブラ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書に分け，よるプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．構成ができ，その説明ができる．（コロナ社）メイン，サが処理できる基本命令を説明できる．ブ，割り込みプログラムを書り込みプログラムを書込みプログラムを書み合わプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．）を学ぶ．マイクロアセンブラ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書に分け，よるメインとサが処理できる基本命令を説明できる．ブプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．の基礎を書き方の基礎を基本は機種に依存しないように説明するが，を学ぶ．マイクロアセンブラ言語でサブプログラム，および割り込みプログラムを書に分け，よる割り込みプログラムを書り込みプログラムを書込みプログラムを書み合わプログの性質を説明できる．ラム処理の方法を説明できる．の基礎を書き方の基礎を基本は機種に依存しないように説明するが，を学ぶ．マイクロ30 定期試験での基礎を答案確認とマイクロコンピュータの処理方式と発の基礎の一部であるの展応用を念頭において学ぶ．

試験での基礎を返却・解を合格として評価する．答・確認とマイクロコンピュータの処理方式の基礎を後，計算機分け，野における発展的な学習について学ぶに分け，おける発の基礎の一部であるの展的な学習に分け，ついて学ぶ．マイクロ学ぶ

備など） 前期，後期ともに分け，中間試験でおよび割り込みプログラムを書定期試験でを実施する．する．マイクロ
考

E-122

神戸市立工業高等専門学校 2019年度を評価する．シラバス科

目

電力工学Ⅰ (Electric Power Engineering I)

担当教員

津吉 彰 教授

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

水力，変電設備に関する理解度を評価する．火力，変電設備に関する理解度を評価する．原子力発電，変電設備に関する理解度を評価する．新エネルギーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養エネルギーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養原理を評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養に関する理解度を評価する．より，変電設備に関する理解度を評価する．力学，変電設備に関する理解度を評価する．熱力学などの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養物理の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養基本原理を評価する．応用できる能力を養できる理解度を評価する．能力を評価する．養成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をする理解度を評価する．．また，変電設備に関する理解度を評価する．送電配電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養基本となる理解度を評価する．電気回路に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をを評価する．学び試験で，変電設備に関する理解度を評価する．，変電設備に関する理解度を評価する．多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をを評価する．行うことにより，諸問題を理解解決する能力をうことに関する理解度を評価する．より，変電設備に関する理解度を評価する．諸問題を理解解決する能力をを評価する．理解解決する能力をする理解度を評価する．能力を評価する．
身につけさせる．また発電，送電，変電，配電の各設備の概要を学ばせる．に関する理解度を評価する．つけさせる理解度を評価する．．また発電，変電設備に関する理解度を評価する．送電，変電設備に関する理解度を評価する．変電，変電設備に関する理解度を評価する．配電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養各設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養概要を学ばせる．を評価する．学ばせる理解度を評価する．．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

水力学の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養基礎理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．各種水力発電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をと設備に関する理解度を評価する．を評価する．理解
1 【A4-E4】水力学の基礎理論および各種水力発電所の構成と設備を理解し，変電設備に関する理解度を評価する．水力発電に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．知識と計算問題が解ける能力を身につける．と計算問題を理解解決する能力をが解ける能力を身につける．解ける理解度を評価する．能力を評価する．身につけさせる．また発電，送電，変電，配電の各設備の概要を学ばせる．に関する理解度を評価する．つける理解度を評価する．．

授業中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．，変電設備に関する理解度を評価する．レポーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養トおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．試験で，変電設備に関する理解度を評価する．で，変電設備に関する理解度を評価する．水力学および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．水力発電に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．理解度を評価する．を評価する．評価する．する理解度を評価する．．

【A4-E4】水力学の基礎理論および各種水力発電所の構成と設備を理解熱力学の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養基礎理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．汽力発電，変電設備に関する理解度を評価する．ガスターの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養ビン発電，内燃力発電，変電設備に関する理解度を評価する．内燃力

授業中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．，変電設備に関する理解度を評価する．レポーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養トおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．試験で，変電設備に関する理解度を評価する．で，変電設備に関する理解度を評価する．熱力学および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．火力発電に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．理解度を評価する．を評価する．評価する．する理解度を評価する．．

2 発電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をと設備に関する理解度を評価する．を評価する．理解し，変電設備に関する理解度を評価する．火力発電に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．知識と計算問題が解ける能力を身につける．と計算問題を理解解決する能力をが解ける能力を身につける．解ける理解度を評価する．能力を評価する．身につけさせる．また発電，送電，変電，配電の各設備の概要を学ばせる．に関する理解度を評価する．つける理解度を評価する．．

【A4-E4】水力学の基礎理論および各種水力発電所の構成と設備を理解原子核物理の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養基礎理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．各種原子力発電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をと設備に関する理解度を評価する．

3 を評価する．理解し，変電設備に関する理解度を評価する．原子力発電に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．知識と計算問題が解ける能力を身につける．と計算問題を理解解決する能力をが解ける能力を身につける．解ける理解度を評価する．能力を評価する．身につけさせる．また発電，送電，変電，配電の各設備の概要を学ばせる．に関する理解度を評価する．つけ

授業中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．，変電設備に関する理解度を評価する．レポーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養トおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．試験で，変電設備に関する理解度を評価する．で，変電設備に関する理解度を評価する．原子核物理および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．原子力発電に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．
する理解度を評価する．理解度を評価する．を評価する．評価する．する理解度を評価する．．

変電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養役割とその構成機器と運用方法を理解して説明できるとその原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を機器と運用方法を理解して説明できると運用できる能力を養方法を理解して説明できるを評価する．理解して説明できる説明できるできる理解度を評価する．
4 【A4-E4】水力学の基礎理論および各種水力発電所の構成と設備を理解能力を評価する．身につけさせる．また発電，送電，変電，配電の各設備の概要を学ばせる．に関する理解度を評価する．つける理解度を評価する．

小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．試験で，変電設備に関する理解度を評価する．で，変電設備に関する理解度を評価する．変電設備に関する理解度を評価する．に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．理解度を評価する．を評価する．評価する．する理解度を評価する．．

送電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養原理を評価する．理解する理解度を評価する．ために関する理解度を評価する．必要を学ばせる．な電気回路に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をを評価する．習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を得すす
5 【A4-E4】水力学の基礎理論および各種水力発電所の構成と設備を理解る理解度を評価する．．

小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．試験で，変電設備に関する理解度を評価する．で関する理解度を評価する．係する電気回路に関する理解度を評価する．する理解度を評価する．電気回路に関する理解度を評価する．に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．理解度を評価する．を評価する．評価する．する理解度を評価する．．

6 【A4-E4】水力学の基礎理論および各種水力発電所の構成と設備を理解送電，変電設備に関する理解度を評価する．変電，変電設備に関する理解度を評価する．配電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養概要を学ばせる．を評価する．理解する理解度を評価する．．

小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．試験で，変電設備に関する理解度を評価する．で関する理解度を評価する．係する電気回路に関する理解度を評価する．する理解度を評価する．各設備に関する理解度を評価する．に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．理解度を評価する．を評価する．評価する．する理解度を評価する．．

る理解度を評価する．．

7

8

9

10

総合評価

成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を績は，試験は，変電設備に関する理解度を評価する．試験で，変電設備に関する理解度を評価する．85% レポーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養トおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．5% 小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．10% として説明できる評価する．する理解度を評価する．．試験で，変電設備に関する理解度を評価する．は前期中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理間1 前期定期1.25，変電設備に関する理解度を評価する．後期中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理間1.25
後期定期1.5の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養重み付けで評価する．試験，小テストの総合評価を行い，み付けで評価する．試験，小テストの総合評価を行い，付けで評価する．試験，小テストの総合評価を行い，けで評価する．する理解度を評価する．．試験で，変電設備に関する理解度を評価する．，変電設備に関する理解度を評価する．小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養総合評価する．を評価する．行うことにより，諸問題を理解解決する能力をい，変電設備に関する理解度を評価する．100点法を理解して説明できるで60点以上を合格とする．後期定期試を評価する．合格とする．後期定期試とする理解度を評価する．．後期定期試
験で，変電設備に関する理解度を評価する．で60%以上を合格とする．後期定期試の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養評価する．であった場合，変電設備に関する理解度を評価する．それまでの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を績は，試験に関する理解度を評価する．よらず合格とする．合格とする．後期定期試とする理解度を評価する．．

テキスト

電験で，変電設備に関する理解度を評価する．第3種スイスイわかる理解度を評価する．電力

第2版（著者：跡部康秀，変電設備に関する理解度を評価する．電気書院）

参考書

関連科目

応用できる能力を養物理I，変電設備に関する理解度を評価する．II，変電設備に関する理解度を評価する．電気機器と運用方法を理解して説明できるI，変電設備に関する理解度を評価する．II，変電設備に関する理解度を評価する．III，変電設備に関する理解度を評価する．電力工学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電気回路に関する理解度を評価する．I，変電設備に関する理解度を評価する．物理（特に力学）の内容の習得が必要．に関する理解度を評価する．力学）の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養内容の習得が必要．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を得すが解ける能力を身につける．必要を学ばせる．．

E-123

授業の計画（電力工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

発電総論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を．エネルギーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養変換論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を．我が国の電気事業概説．が解ける能力を身につける．国の電気事業概説．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養電気事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養業概説．

エネルギーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養変換として説明できるの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養発電工学の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養位置づけを評価する．説明できるし，変電設備に関する理解度を評価する．我が国の電気事業概説．が解ける能力を身につける．国の電気事業概説．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養電気事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養業の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養歴史および現状を述べる．電気エネルギーが低炭および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．現状を述べる．電気エネルギーが低炭を評価する．述べる．電気エネルギーが低炭べる理解度を評価する．．電気エネルギーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養が解ける能力を身につける．低炭素化社会実現に関する理解度を評価する．配慮されていることを学ぶ．されて説明できるいる理解度を評価する．ことを評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．KEMSに関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．して説明できる説明できるする理解度を評価する．．

2

水力発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養基礎理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を，変電設備に関する理解度を評価する．水力発電設備に関する理解度を評価する．．

水の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養位置エネルギーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養から落差，変電設備に関する理解度を評価する．流による電力伝送の基礎理論を学ぶ．量の計算などについて学ぶ．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養定義および理論出力を導く．落差の取り方による各種水力発電方式を紹介し，ダム，導水路および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を出力を評価する．導く理解させ，小テストを行う．．落差の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養取り方による各種水力発電方式を紹介し，ダム，導水路り方に関する理解度を評価する．よる理解度を評価する．各種水力発電方式を評価する．紹介し，ダム，導水路し，変電設備に関する理解度を評価する．ダム，変電設備に関する理解度を評価する．導水路に関する理解度を評価する．
等の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養水力発電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養土木設備に関する理解度を評価する．と門扉等その原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養付けで評価する．試験，小テストの総合評価を行い，随設備に関する理解度を評価する．を評価する．解説する理解度を評価する．．

3

各種水車の構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．と特に力学）の内容の習得が必要．徴．水車の構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．発電機．水力発電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養諸設備に関する理解度を評価する．．

水力発電で使用できる能力を養される理解度を評価する．水車の構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．と特に力学）の内容の習得が必要．徴および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．付けで評価する．試験，小テストの総合評価を行い，帯設備に関する理解度を評価する．を評価する．説明できるする理解度を評価する．．水力発電所の構成と設備を理解で使用できる能力を養される理解度を評価する．発電機の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養特に力学）の内容の習得が必要．徴を評価する．説明できるし，変電設備に関する理解度を評価する．その原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養他
発電所の構成と設備を理解に関する理解度を評価する．設置される理解度を評価する．設備に関する理解度を評価する．を評価する．紹介し，ダム，導水路する理解度を評価する．．

4

水力発電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養管理．揚水発電．水力問題を理解解決する能力を演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を．

水力発電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養運転制御法を理解して説明できるを評価する．解説する理解度を評価する．．揚水発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養方式，変電設備に関する理解度を評価する．潮力発電を評価する．説明できるし，変電設備に関する理解度を評価する．水力発電全般の演習後，小テストを実施する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を後，変電設備に関する理解度を評価する．小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．を評価する．実施する．する理解度を評価する．．

5

火力発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養基礎理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を．熱力学．各種燃料の特徴の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養特に力学）の内容の習得が必要．徴

熱力学とラン発電，内燃力キン発電，内燃力サイクルを評価する．説明できるし，変電設備に関する理解度を評価する．火力発電に関する理解度を評価する．おける理解度を評価する．エネルギーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養変換，変電設備に関する理解度を評価する．エネルギーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養流による電力伝送の基礎理論を学ぶ．れを評価する．解説する理解度を評価する．．火力発電で使用できる能力を養される理解度を評価する．固体，変電設備に関する理解度を評価する．液体，変電設備に関する理解度を評価する．気体燃料の特徴の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養特に力学）の内容の習得が必要．徴と燃焼方法を理解して説明できるを評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

6

火力発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養発電設備に関する理解度を評価する．

各種蒸気ターの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養ビン発電，内燃力の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．と動作原理，変電設備に関する理解度を評価する．発電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養概要を学ばせる．を評価する．解説する理解度を評価する．．

7

火力発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養熱サイクル

ラン発電，内燃力キン発電，内燃力サイクルや再熱，再生サイクルを理解する．ガスコンバインドサイクルについて理解する．再熱，変電設備に関する理解度を評価する．再生サイクルを理解する．ガスコンバインドサイクルについて理解する．サイクルを評価する．理解する理解度を評価する．．ガスコン発電，内燃力バイン発電，内燃力ドサイクルに関する理解度を評価する．ついて説明できる理解する理解度を評価する．．

8

前期中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理間試験で，変電設備に関する理解度を評価する．

1-7週目の内容の理解を確認する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養内容の習得が必要．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養理解を評価する．確認により，水力発電，火力発電，原子力発電全般の復習を行う．する理解度を評価する．．

9

前期中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理間試験で，変電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養解説と復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を水力発電，変電設備に関する理解度を評価する．火力発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養内容の習得が必要．に関する理解度を評価する．ついて説明できる復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をする理解度を評価する．．火力発電に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．を評価する．実施する．する理解度を評価する．．

基礎理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を．原子核物理．原子力発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養各反応と燃料の特徴サ 原子核分裂による質量欠損と結合エネルギーの放出について説明する．原子力発電で利用される反応と燃料サイクルについてに関する理解度を評価する．よる理解度を評価する．質量の計算などについて学ぶ．欠損と結合エネルギーの放出について説明する．原子力発電で利用される反応と燃料サイクルについてと結合エネルギーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養放出に関する理解度を評価する．ついて説明できる説明できるする理解度を評価する．．原子力発電で利用できる能力を養される理解度を評価する．反応と燃料の特徴サイクルに関する理解度を評価する．ついて説明できる
10 原子力発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養
イクル
学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養

11 原子力発電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．

原子力発電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．を評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養PWR，変電設備に関する理解度を評価する．BWRの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養違いを学ぶ．いを評価する．よく理解させ，小テストを行う．理解する理解度を評価する．．

12 原子力発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をを評価する．通じ，変電設備に関する理解度を評価する．原子力発電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．，変電設備に関する理解度を評価する．特に力学）の内容の習得が必要．徴を評価する．よく理解させ，小テストを行う．理解させ，変電設備に関する理解度を評価する．小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．を評価する．行うことにより，諸問題を理解解決する能力をう．

13 水力発電，変電設備に関する理解度を評価する．火力発電，変電設備に関する理解度を評価する．原子力発電全般の演習後，小テストを実施する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を発電に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．共通項を学びながら，全般を復習する．を評価する．学び試験で，変電設備に関する理解度を評価する．なが解ける能力を身につける．ら，変電設備に関する理解度を評価する．全般の演習後，小テストを実施する．を評価する．復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をする理解度を評価する．．

14 水力発電，変電設備に関する理解度を評価する．火力発電，変電設備に関する理解度を評価する．原子力発電全般の演習後，小テストを実施する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をを評価する．通じ，変電設備に関する理解度を評価する．発電に関する理解度を評価する．関する理解度を評価する．する理解度を評価する．共通項を学びながら，全般を復習する．を評価する．学び試験で，変電設備に関する理解度を評価する．なが解ける能力を身につける．ら，変電設備に関する理解度を評価する．各発電方式の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養理解を評価する．深める．める理解度を評価する．．

15 試験で，変電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養返却と演習と演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を水試験で，変電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養返却と演習と力発電，変電設備に関する理解度を評価する．火力発電，変電設備に関する理解度を評価する．原子力発電全般の演習後，小テストを実施する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をを評価する．行うことにより，諸問題を理解解決する能力をう．

16 試験で，変電設備に関する理解度を評価する．返却と演習と復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を試験で，変電設備に関する理解度を評価する．問題を理解解決する能力をの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養確認により，水力発電，火力発電，原子力発電全般の復習を行う．に関する理解度を評価する．より，変電設備に関する理解度を評価する．水力発電，変電設備に関する理解度を評価する．火力発電，変電設備に関する理解度を評価する．原子力発電全般の演習後，小テストを実施する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をを評価する．行うことにより，諸問題を理解解決する能力をう．

17 変電所の構成と設備を理解を評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養

変電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養役割とその構成機器と運用方法を理解して説明できる，変電設備に関する理解度を評価する．構成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を，変電設備に関する理解度を評価する．変圧器と運用方法を理解して説明できるに関する理解度を評価する．ついて説明できる学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

18 変電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養設備に関する理解度を評価する．に関する理解度を評価する．ついて説明できる学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養1

変圧器と運用方法を理解して説明できるの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養並行うことにより，諸問題を理解解決する能力を運転，変電設備に関する理解度を評価する．力率改善設備に関する理解度を評価する．に関する理解度を評価する．ついて説明できる学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

19 変電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養設備に関する理解度を評価する．に関する理解度を評価する．ついて説明できる学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養2開閉装置，変電設備に関する理解度を評価する．遮断器と運用方法を理解して説明できるの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養仕組み，短絡容量の計算などについて学ぶ．み付けで評価する．試験，小テストの総合評価を行い，，変電設備に関する理解度を評価する．短絡容の習得が必要．量の計算などについて学ぶ．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養計算などに関する理解度を評価する．ついて説明できる学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

20 変電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養設備に関する理解度を評価する．に関する理解度を評価する．ついて説明できる学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養3

避雷器と運用方法を理解して説明できる，変電設備に関する理解度を評価する．架空地線の役割，計器用変成器，保護継電器の役割を学ぶ．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養役割とその構成機器と運用方法を理解して説明できる，変電設備に関する理解度を評価する．計器と運用方法を理解して説明できる用できる能力を養変成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を器と運用方法を理解して説明できる，変電設備に関する理解度を評価する．保護継電器と運用方法を理解して説明できるの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養役割とその構成機器と運用方法を理解して説明できるを評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

21 変電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．，変電設備に関する理解度を評価する．送配電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養基礎

変電所の構成と設備を理解の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．を評価する．実施する．する理解度を評価する．．交流による電力伝送の基礎理論を学ぶ．に関する理解度を評価する．よる理解度を評価する．電力伝送の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養基礎理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をを評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

22 送電の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養概要を学ばせる．

送電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構造と特徴．水車発電機．水力発電所の諸設備．，変電設備に関する理解度を評価する．雷害とその防止，風雪害とその防止について学ぶ．とその原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養防止，変電設備に関する理解度を評価する．風雪害とその防止，風雪害とその防止について学ぶ．とその原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養防止に関する理解度を評価する．ついて説明できる学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

23 中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理間試験で，変電設備に関する理解度を評価する．

これまで習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をった全範囲について中間試験で達成度を評価する．に関する理解度を評価する．ついて説明できる中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理間試験で，変電設備に関する理解度を評価する．で達成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を度を評価する．を評価する．評価する．する理解度を評価する．．

24 中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理間試験で，変電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を

特に力学）の内容の習得が必要．に関する理解度を評価する．計算問題を理解解決する能力をなどの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養達成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を度を評価する．不足があれば復習する．が解ける能力を身につける．あれば復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をする理解度を評価する．．

25 フェラン発電，内燃力チ効果等効果等

フェラン発電，内燃力チ効果等効果など以上を合格とする．後期定期試電圧現象について学ぶ．に関する理解度を評価する．ついて説明できる学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

26 誘導障害とその防止，風雪害とその防止について学ぶ．，変電設備に関する理解度を評価する．中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理性点接地

誘導障害とその防止，風雪害とその防止について学ぶ．に関する理解度を評価する．ついて説明できる学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養，変電設備に関する理解度を評価する．また中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理性点接地に関する理解度を評価する．ついて説明できるその原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養種類を違いを学ぶ．を評価する．違いを学ぶ．いを評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

27 配電系統の構成と電力ケーブルの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をと電力ケーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養ブル

配電系統の構成と電力ケーブルの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養構成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をとその原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養特に力学）の内容の習得が必要．徴を評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．また電力ケーの原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養ブルや再熱，再生サイクルを理解する．ガスコンバインドサイクルについて理解する．その原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養布設を評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

28 送配電線の役割，計器用変成器，保護継電器の役割を学ぶ．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養計算を評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養

電圧降下等配電線の役割，計器用変成器，保護継電器の役割を学ぶ．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養計算，変電設備に関する理解度を評価する．短絡電流による電力伝送の基礎理論を学ぶ．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養計算．

29 電気材料の特徴を評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養

導電材料の特徴，変電設備に関する理解度を評価する．絶縁材料の特徴などを評価する．学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養．

30 試験で，変電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養返却と演習と全般の演習後，小テストを実施する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養復習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を試験で，変電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養返却と演習後，変電設備に関する理解度を評価する．全般の演習後，小テストを実施する．に関する理解度を評価する．ついて説明できる演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力をし，変電設備に関する理解度を評価する．小テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．テストおよび試験で，変電設備に関する理解度を評価する．などで達成する．また，送電配電の基本となる電気回路の理論を学び，多数の演習を行うことにより，諸問題を理解解決する能力を度を評価する．を評価する．確認により，水力発電，火力発電，原子力発電全般の復習を行う．する理解度を評価する．．

備など） 前期，変電設備に関する理解度を評価する．後期ともに関する理解度を評価する．中の小テスト，レポートおよび試験で，水力学および水力発電に関する理間試験で，変電設備に関する理解度を評価する．および試験で，変電設備に関する理解度を評価する．定期試験で，変電設備に関する理解度を評価する．を評価する．実施する．する理解度を評価する．．後期定期試験で，変電設備に関する理解度を評価する．の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養60%以上を合格とする．後期定期試の原理を学ぶ事により，力学，熱力学などの物理の基本原理を応用できる能力を養評価する．で合格とする．後期定期試とする理解度を評価する．ことが解ける能力を身につける．ある理解度を評価する．．
考

E-124

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気工学実験実習 (Laboratory Work in Electrical Engineering)

担当教員

酒井 昌彦 講師、茂木 進一 教授、南 政孝

准教授、徳田 将敏 非常勤講師

対象学年等

電気工学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E1(30%), B1(10%), B2(10%), C4(30%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気工学に実験中の質疑応答で評価する．おける基礎的事項に関する諸現象を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のに実験中の質疑応答で評価する．関する参考書（図書館にて借入可能）する諸現象を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の実験的に実験中の質疑応答で評価する．確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のすることと，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験に実験中の質疑応答で評価する．おける基本的な技法および測定機器のおよび報告書の提出状況で評価する．測定機器のの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．
取り組みでテーマ毎に評価する．り組みでテーマ毎に評価する．扱いに習熟する．また，実験データを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身についに実験中の質疑応答で評価する．習熟する．また，実験データを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につする．また，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験データを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につに実験中の質疑応答で評価する．処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につして実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のまとめ，ならびに実験中の質疑応答で評価する．考察を加えて報告書を作成する能力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の加えて報告書を作成する能力を身につえて報告書の提出状況で評価する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の作成する能力を身につする能力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の身につに実験中の質疑応答で評価する．つける．適時設定される工場見学を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の通して技術の現場を見聞し，工学および技術者の社会的役割を認識する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．現場を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の見聞し，工学および技術者の社会的役割を認識する．し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．工学および報告書の提出状況で評価する．技術の現場を見聞し，工学および技術者の社会的役割を認識する．者の社会的役割を認識する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．社会的役割を認識する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の認することと，実験における基本的な技法および測定機器の識する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．メンバーと協力を身につして実験を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．い，ならびに実験中の質疑応答で評価する．期限内に実験中の質疑応答で評価する．報告書の提出状況で評価する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の提出するこ
1 【C4】班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出することが行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．で評価する．きる．

テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．および報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．提出状況および報告書の提出状況で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【B1】班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこ測定データを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につに実験中の質疑応答で評価する．表す図・表を書くことができる．す図・表す図・表を書くことができる．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の書の提出状況で評価する．くことが行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．で評価する．きる．

テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

実験の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．目的・方法および測定機器のを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこ内で評価する．議論し，全員の意思統一を図ることがでし，ならびに実験中の質疑応答で評価する．全に実験が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．員の意思統一を図ることがでの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．意思統一を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の図ることが行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．で評価する．
3 【B2】班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこきる．

テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．，ならびに実験中の質疑応答で評価する．ならび報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．実験中の質疑応答で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．質疑応答で評価する．で評価する．評価する．する．

使用実験機器の類の取り扱いに注意し，安全に留意して実験に取り組の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．取り組みでテーマ毎に評価する．り組みでテーマ毎に評価する．扱いに習熟する．また，実験データを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身についに実験中の質疑応答で評価する．注意し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．安全に実験が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．に実験中の質疑応答で評価する．留意して実験に実験中の質疑応答で評価する．取り組みでテーマ毎に評価する．り組みでテーマ毎に評価する．組みでテーマ毎に評価する．
4 【D1】班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこ
むことが行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．で評価する．きる．

安全に実験が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．に実験中の質疑応答で評価する．実験が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．われているか，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験中の質疑応答で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．取り組みでテーマ毎に評価する．り組みでテーマ毎に評価する．組みでテーマ毎に評価する．みで評価する．テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．評価する．する．

実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につに実験中の質疑応答で評価する．処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につし，ならびに実験中の質疑応答で評価する．考察を加えて報告書を作成する能力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の加えて報告書を作成する能力を身につえて報告書の提出状況で評価する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の作成する能力を身につすること
5 【A4-E1】班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこが行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．で評価する．きる．

テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する能力を身につ績は，レポートは，ならびに実験中の質疑応答で評価する．レポート50% 準備実施状況および報告書の提出状況で評価する．50% として評価する．する．レポートの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．提出期限は原則として実験終了後として実験終了後1週間とする．とする．
期限に実験中の質疑応答で評価する．遅れたレポートは，れたレポートは，ならびに実験中の質疑応答で評価する．50点満点換算でで評価する．1日当りり組みでテーマ毎に評価する．3.3点の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．割を認識する．合で減点する．未提出レポートがある学生は総合評価の対で評価する．減点する．未提出レポートが行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．ある学生は総合評価の対は総合で減点する．未提出レポートがある学生は総合評価の対評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．対象を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のとしない．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の合で減点する．未提出レポートがある学生は総合評価の対格とする．とする．

テキスト「電気実験 基礎計測編」：電気学会（電気学会に実験中の質疑応答で評価する．て購入可能）「電気実験 電子編」：電気学会（電気学会に実験中の質疑応答で評価する．て購入可能）
プリント資料（テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．ごとに実験中の質疑応答で評価する．配布）

参考書

各実験テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．関する参考書（図書館にて借入可能）する参考書の提出状況で評価する．（図書の提出状況で評価する．館にて借入可能）に実験中の質疑応答で評価する．て借入可能）

関連科目

各実験テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．関する参考書（図書館にて借入可能）連する専門科目する専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義科目の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．なかで評価する．特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路に実験中の質疑応答で評価する．各実験テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．関する参考書（図書館にて借入可能）連する専門科目する，ならびに実験中の質疑応答で評価する．基礎電気工学，ならびに実験中の質疑応答で評価する．電気回路I，ならびに実験中の質疑応答で評価する．電磁気学I，ならびに実験中の質疑応答で評価する．電気計測等の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．授業内容で評価する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のよく理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．しておくことが行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．で評価する．ある．テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．よっては，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．講義科目の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．授業に実験中の質疑応答で評価する．先行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．する場合で減点する．未提出レポートがある学生は総合評価の対もある．

E-125

授業の計画（電気工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

前期実験計画，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．説明する．(1)

前期の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．実験計画，ならびに実験中の質疑応答で評価する．班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこ編成する能力を身につ，ならびに実験中の質疑応答で評価する．レポートの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．提出方法および測定機器の等，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験全に実験が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．般について説明する．個別のテーマについて，各担当者が試料を配布しに実験中の質疑応答で評価する．ついて説明する．する．個別のテーマについて，各担当者が資料を配布し，実験原理，方法等を説明する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．ついて，ならびに実験中の質疑応答で評価する．各担当り者の社会的役割を認識する．が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．試料を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の配布し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験原理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ，ならびに実験中の質疑応答で評価する．方法および測定機器の等を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の説明する．する．

2

前期実験テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．説明する．(2)

個別のテーマについて，各担当者が資料を配布し，実験原理，方法等を説明する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．ついて，ならびに実験中の質疑応答で評価する．各担当り者の社会的役割を認識する．が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．資料を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の配布し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験原理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ，ならびに実験中の質疑応答で評価する．方法および測定機器の等を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の説明する．する．

3

固体光電素子の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．実験

フォトダイオード，ならびに実験中の質疑応答で評価する．光導電素子，ならびに実験中の質疑応答で評価する．太陽電池について，その照度，電圧，電流の特性を測定する．に実験中の質疑応答で評価する．ついて，ならびに実験中の質疑応答で評価する．その実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．照度シラバス，ならびに実験中の質疑応答で評価する．電圧，ならびに実験中の質疑応答で評価する．電流の特性を測定する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の測定する．

4

MOSFETの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．静特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．測定

静特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の測定し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．それらから定数を求めるとともに，その働きを理解する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の求めるとともに，その働きを理解する．めるとともに実験中の質疑応答で評価する．，ならびに実験中の質疑応答で評価する．その実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．働きを理解する．きを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．する．

5

接地抵抗の測定の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．測定

接地電極付近の電位分布および電極の打ち込み深さによる接地抵抗の変化を測定し，接地について理解する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．電位分布および報告書の提出状況で評価する．電極の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．打ち込み深さによる接地抵抗の変化を測定し，接地について理解する．ち込み深さによる接地抵抗の変化を測定し，接地について理解する．込み深さによる接地抵抗の変化を測定し，接地について理解する．み深さによる接地抵抗の変化を測定し，接地について理解する．さに実験中の質疑応答で評価する．よる接地抵抗の測定の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．変化を測定し，接地について理解する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の測定し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．接地に実験中の質疑応答で評価する．ついて理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．する．

6

二電力を身につ法および測定機器のに実験中の質疑応答で評価する．よる三相電力を身につの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．測定

交流の特性を測定する．に実験中の質疑応答で評価する．おける有効電力を身につの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．意味を理解するとともに，負荷装置の絶縁抵抗を測定することによって絶縁抵抗についての理解を深めを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．するとともに実験中の質疑応答で評価する．，ならびに実験中の質疑応答で評価する．負荷装置の絶縁抵抗を測定することによって絶縁抵抗についての理解を深めの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．絶縁抵抗の測定を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の測定することに実験中の質疑応答で評価する．よって絶縁抵抗の測定に実験中の質疑応答で評価する．ついての実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の深さによる接地抵抗の変化を測定し，接地について理解する．める．

7

PICマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．イコン(16F628A)の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．実験(1)

アセンブラに実験中の質疑応答で評価する．より組みでテーマ毎に評価する．プログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の作成する能力を身につし，ならびに実験中の質疑応答で評価する．テスト回路を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の用いて入力を身につポートの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．設定・基本的な入出力を身につ処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．い，ならびに実験中の質疑応答で評価する．命令・レジスタを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．機能に実験中の質疑応答で評価する．ついて学習する．

8

PICマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．イコン(16F628A)の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．実験(2)

CCP機能を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の用いたPWM制御により，に実験中の質疑応答で評価する．より組みでテーマ毎に評価する．，ならびに実験中の質疑応答で評価する．DCモータを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．速度シラバス制御により，などに実験中の質疑応答で評価する．ついて学習する．

9演算で増幅器のの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．基礎演算で増幅器のに実験中の質疑応答で評価する．よる反転増幅器の，ならびに実験中の質疑応答で評価する．非反転増幅器のを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のブレッドボード上を合格とする．に実験中の質疑応答で評価する．作製し検証する．し検証する．する．

10 磁性を測定する．体の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．ヒステリシス曲線

リング状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．状鉄心材料に実験中の質疑応答で評価する．ついて磁束計を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の用いて磁化を測定し，接地について理解する．曲線を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の測定し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．強磁性を測定する．体の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．磁化を測定し，接地について理解する．特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の求めるとともに，その働きを理解する．める．

11 トランジスタを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．静特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．

各種接地回路を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の組みでテーマ毎に評価する．んで評価する．，ならびに実験中の質疑応答で評価する．それぞれの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．入出力を身につ特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の測定する．それに実験中の質疑応答で評価する．よって，ならびに実験中の質疑応答で評価する．増幅特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．や飽和特性など，トランジスタの基本的な働飽和特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．など，ならびに実験中の質疑応答で評価する．トランジスタを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．基本的な働きを理解する．
きを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．する．

12 トランジスタを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．基礎回路

静特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．データを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につに実験中の質疑応答で評価する．基づいて基礎的回路設計を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の練習する．実際に回路を組むことによって設計値が正しいかどうかの検討を行う．に実験中の質疑応答で評価する．回路を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の組みでテーマ毎に評価する．むことに実験中の質疑応答で評価する．よって設計値が正しいかどうかの検討を行う．が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．正しいかどうかの検討を行う．しいかどうかの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．検討を行う．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．う．
また，ならびに実験中の質疑応答で評価する．負性を測定する．特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．や飽和特性など，トランジスタの基本的な働トランジスタを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．定格とする．に実験中の質疑応答で評価する．ついても理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．する．

13 工場見学

電気工学に実験中の質疑応答で評価する．関する参考書（図書館にて借入可能）係する工場，施設を見学し，工学技術の応用例と現場での仕事を理解する．する工場，ならびに実験中の質疑応答で評価する．施設を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の見学し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．工学技術の現場を見聞し，工学および技術者の社会的役割を認識する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．応用例と現場での仕事を理解する．と現場で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．仕事を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．する．

14 レポートの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．返却し，内容の講評を行う．と講評(1)

前期に実験中の質疑応答で評価する．提出した実験レポートを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の返却し，内容の講評を行う．し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．内容で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．講評を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．う．

15 レポートの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．返却し，内容の講評を行う．と講評(2)(特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路定授業日)

前期に実験中の質疑応答で評価する．提出した実験レポートを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の返却し，内容の講評を行う．し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．内容で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．講評を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．う．

16 後期実験計画，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．説明する．(1)

後期の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．実験計画，ならびに実験中の質疑応答で評価する．班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこ編成する能力を身につ，ならびに実験中の質疑応答で評価する．レポートの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．提出方法および測定機器の等，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験全に実験が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．般について説明する．個別のテーマについて，各担当者が試料を配布しに実験中の質疑応答で評価する．ついて説明する．する．個別のテーマについて，各担当者が資料を配布し，実験原理，方法等を説明する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．ついて，ならびに実験中の質疑応答で評価する．各担当り者の社会的役割を認識する．が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．試料を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の配布し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験原理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ，ならびに実験中の質疑応答で評価する．方法および測定機器の等を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の説明する．する．

17 後期実験テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．説明する．(2)

個別のテーマについて，各担当者が資料を配布し，実験原理，方法等を説明する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．ついて，ならびに実験中の質疑応答で評価する．各担当り者の社会的役割を認識する．が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．資料を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の配布し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験原理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ，ならびに実験中の質疑応答で評価する．方法および測定機器の等を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の説明する．する．

18 オシロスコープの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．実験

オシロスコープを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の用いて整流の特性を測定する．回路の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．波形観測，ならびに実験中の質疑応答で評価する．リサージュ図形による位相差と未知周波数の測定を行い，オシロスコープの基本図形に実験中の質疑応答で評価する．よる位相差と未知周波数の測定を行い，オシロスコープの基本と未知周波数を求めるとともに，その働きを理解する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．測定を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．い，ならびに実験中の質疑応答で評価する．オシロスコープの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．基本的な取り組みでテーマ毎に評価する．り組みでテーマ毎に評価する．扱いに習熟する．また，実験データを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につい方法および測定機器のを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の習得する．する．

19 電圧増幅回路

トランジスタを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ増幅回路を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の設計し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．その実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．周波数を求めるとともに，その働きを理解する．特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の測定することに実験中の質疑応答で評価する．よって電子回路に実験中の質疑応答で評価する．親しみ，電圧増幅回路に関する知識を深めしみ，ならびに実験中の質疑応答で評価する．電圧増幅回路に実験中の質疑応答で評価する．関する参考書（図書館にて借入可能）する知識する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の深さによる接地抵抗の変化を測定し，接地について理解する．める．

20 共振回路の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．実験

直列および並列共振回路の動作を理解し，実験によって確認する．および報告書の提出状況で評価する．並列および並列共振回路の動作を理解し，実験によって確認する．共振回路の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．動作を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．実験に実験中の質疑応答で評価する．よって確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のする．

21 過渡現象を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．測定

R-C回路に実験中の質疑応答で評価する．おいて抵抗の測定および報告書の提出状況で評価する．コンデンサの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．値が正しいかどうかの検討を行う．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の変えてその実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．過渡応答で評価する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の測定し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．過渡現象を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のおよび報告書の提出状況で評価する．その実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．時定数を求めるとともに，その働きを理解する．に実験中の質疑応答で評価する．対する理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の深さによる接地抵抗の変化を測定し，接地について理解する．める．

22 TTLの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．基礎特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．(1)AND，ならびに実験中の質疑応答で評価する．OR，ならびに実験中の質疑応答で評価する．NOT，ならびに実験中の質疑応答で評価する．その実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．他の回路の動作を確認し，それらの組み合わせによる論理回路の基本的な構成を理解する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．回路の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．動作を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のし，ならびに実験中の質疑応答で評価する．それらの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．組みでテーマ毎に評価する．み合で減点する．未提出レポートがある学生は総合評価の対わせに実験中の質疑応答で評価する．よる論し，全員の意思統一を図ることがで理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ回路の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．基本的な構成する能力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．する．

23 TTLの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．基礎特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路性を測定する．(2)

各種論し，全員の意思統一を図ることがで理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ回路を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の構成する能力を身につして信号を入力し，その出力を確認することによって論理回路の応用に関する理解を深める．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の入力を身につし，ならびに実験中の質疑応答で評価する．その実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．出力を身につを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のすることに実験中の質疑応答で評価する．よって論し，全員の意思統一を図ることがで理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ回路の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．応用に実験中の質疑応答で評価する．関する参考書（図書館にて借入可能）する理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につ解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の深さによる接地抵抗の変化を測定し，接地について理解する．める．

24 タを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につンサーボーグ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．とソフトウェア（6週1テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．）の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．解しておくことが必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．説

実験で評価する．使用するロボットで評価する．あるタを適切に処理して実験結果をまとめ，考察を加えて報告書を作成する能力を身につンサーボーグ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．および報告書の提出状況で評価する．プログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のフローチャートで評価する．作るための実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．ソフトで評価する．あるロボットワークス2の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．使
い方を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の説明する．する．

25 ロボットワークス2に実験中の質疑応答で評価する．よるプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．作成する能力を身につ(1)ロボットワークス2を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の用いて，ならびに実験中の質疑応答で評価する．決められたコースをめられたコースを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の1周するプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のフローチャート形式で作成する．で評価する．作成する能力を身につする．

26 ロボットワークス2に実験中の質疑応答で評価する．よるプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．作成する能力を身につ(2)

前回作成する能力を身につしたプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．周回に実験中の質疑応答で評価する．必要である．テーマによっては，実験の内容が講義科目の授業に先行する場合もある．な時間とする．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の短縮するプログラムを作成する．するプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の作成する能力を身につする．

27 C言語によるプログラムの作成に実験中の質疑応答で評価する．よるプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．作成する能力を身につ前回作成する能力を身につしたフローチャートに実験中の質疑応答で評価する．よるプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のC言語によるプログラムの作成で評価する．記述し，決められたコースを周回できるようにする．し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．決められたコースをめられたコースを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の周回で評価する．きるように実験中の質疑応答で評価する．する．

28 各種センサを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の使ったプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．作成する能力を身につ(1)

前4回目まで評価する．は走行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．みするプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の作成する能力を身につしているが行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．，ならびに実験中の質疑応答で評価する．今回と次回で評価する．は各種センサを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の使って，ならびに実験中の質疑応答で評価する．与えられた物体をある決められえられた物体を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のある決められたコースをめられた位置の絶縁抵抗を測定することによって絶縁抵抗についての理解を深めから別のテーマについて，各担当者が資料を配布し，実験原理，方法等を説明する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．位置の絶縁抵抗を測定することによって絶縁抵抗についての理解を深めに実験中の質疑応答で評価する．移動するプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器のC言語によるプログラムの作成で評価する．作成する能力を身につする．

29 各種センサを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の使ったプログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．作成する能力を身につ(2)前回の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．課題を引き続き行い，プログラムを完成させる．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の引き続き行い，プログラムを完成させる．き続き行い，プログラムを完成させる．き行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．い，ならびに実験中の質疑応答で評価する．プログ状鉄心材料について磁束計を用いて磁化曲線を測定し，強磁性体の磁化特性を求める．ラムを改良し，周回に必要な時間を短縮するプログラムを作成する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の完成する能力を身につさせる．

30 レポートの実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．返却し，内容の講評を行う．と講評(特に各実験テーマに関連する，基礎電気工学，電気回路定授業日)

後期に実験中の質疑応答で評価する．提出した実験レポートを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の返却し，内容の講評を行う．し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．内容で評価する．の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．講評を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．う．

備など） 中の質疑応答で評価する．間とする．試験および報告書の提出状況で評価する．定期試験は実施しない．前期はクラスを実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の10班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこに実験中の質疑応答で評価する．分けて，ならびに実験中の質疑応答で評価する．各班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこそれぞれ全に実験が行われているか，実験中の取り組みでテーマ毎に評価する．10テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の履修する．後期は5班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．に実験中の質疑応答で評価する．分け，ならびに実験中の質疑応答で評価する．一方の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．5班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこは考 1週1テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．で評価する．6テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の，ならびに実験中の質疑応答で評価する．もう一方の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．5班のメンバーと協力して実験を行い，期限内に報告書を提出するこは6週で評価する．1テーマ毎の実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．を実験的に確認することと，実験における基本的な技法および測定機器の履修し，ならびに実験中の質疑応答で評価する．その実験実施状況および報告書の提出状況で評価する．後交代する．詳細は各期する．詳細は各期は各期1週目に実験中の質疑応答で評価する．説明する．する．

E-126

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

ロボットの内容で評価する．入門 (Introduction to Robotics))

担当教員

小林 滋 特任教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プ
ログラム(ロボットの内容で評価する．分野)開講科目】

対象学年等

電気工学科・3年・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現在社会で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習で評価する．活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習ロボットの内容で評価する．」の内容で評価する．概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習に，ロボット応用実践産業用ロボットの内容で評価する．の内容で評価する．制御方法の基礎について学習の内容で評価する．基礎について学習について学習
する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでして，ロボット応用実践作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習設計・製作し，ロボット応用実践動作させること同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習がで評価する．
1 【A5-1】与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることができる．

「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習創造実験」課題レポートの内容で評価する．作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポートの内容で評価する．)の内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A5-1】産業用ロボットの内容で評価する．の内容で評価する．概要が説明できる．で評価する．きる．

課題レポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．の内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A5-1】ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．の内容で評価する．基本操作がで評価する．きる．

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．の内容で評価する．実習課題レポートの内容で評価する．作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポートの内容で評価する．)の内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．す
る．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題レポートの内容で評価する．80%

テキスト

プリントの内容で評価する．

レポートの内容で評価する．20%と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習して評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習合格とする．と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

参考書

関連科目

ロボットの内容で評価する．要素技術，ロボット応用実践ロボットの内容で評価する．応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボットの内容で評価する．分野）履修生のみ選択可の内容で評価する．み選択可選択可E-127

授業の計画（ロボット入門）ロボット入門）
テーマ

内容（ロボット入門）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

創造実習1

レゴマインドストの内容で評価する．ームの内容で評価する．取扱方法の基礎について学習および報告書（レポート基本動作について学習する．

3

創造実習2

レゴマインドストの内容で評価する．ームの内容で評価する．センサーの内容で評価する．使用方法の基礎について学習および報告書（レポートその内容で評価する．応用について学習する．

4

創造実習3

レゴマインドストの内容で評価する．ームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

5

創造実習4

レゴマインドストの内容で評価する．ームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

6

創造実習5

レゴマインドストの内容で評価する．ームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

7

創造実習6

レゴマインドストの内容で評価する．ームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでするトの内容で評価する．ライアルを行う．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

8

ロボットの内容で評価する．に関する講演する講演1

ロボットの内容で評価する．と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習は何か，また，ロボットの現状等についての講演を聞き，その内容について理解する．か，ロボット応用実践また課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで，ロボット応用実践ロボットの内容で評価する．の内容で評価する．現状等についての内容で評価する．講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．内容で評価する．について理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

9

ロボットの内容で評価する．に関する講演する講演2

産業用ロボットの内容で評価する．の内容で評価する．概要，ロボット応用実践使用上を合格とする．の内容で評価する．安全管理等についての内容で評価する．講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．内容で評価する．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

10 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．1

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．の内容で評価する．使い方について学習する．

11 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．2

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．の内容で評価する．使い方について学習する．

12 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．3

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

13 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．4

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

14 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．5

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

15 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．6

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

16
17
18
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20
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30

備など） 中間試験および報告書（レポート定期試験は実施しない．しない．
考

E-128

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅰ (Applied Mathematics I)

担当教員

南 政孝

准教授

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

応用数学Iでは，電磁気学，電気回路，制御工学などの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトく理解することを念頭に置いて，主に，ベクト理解することを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト念頭に置いて，主に，ベクトに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト置いて，主に，ベクトいて，主に，ベクトに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト，ベクト
ル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題理解度シラバスを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト高めるために深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト重視した講義とし，前述の科目に関連する課題した講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題とし，前述の科目に関連する課題の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト関連する課題する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトできるだけ多く取り入れて授業を進める．多く取り入れて授業を進める．く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト取り入れて授業を進める．り入れて授業を進める．入れて授業を進める．れて授業を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト進める．める．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】ベクトルの四則演算，微分，積分，線積分，面積分ができる．ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト四則演算，微分，積分，線積分，面積分ができる．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト四則演算，微分，積分，線積分，面積分は，主に，ベクトに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト前期中間試験とレポとレポートで評価する．する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト理解し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演算ができる．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題ガウスの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト
2 【A1】ベクトルの四則演算，微分，積分，線積分，面積分ができる．
発散定理，ストークスの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト関する応用問題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトことができる．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演算ができ，ガウスの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト発散定理，ストークスの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト関する応用問題が解け多く取り入れて授業を進める．ることは，主に，ベクトに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト前期定期試験とレポとレポートで評価する．する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

複素数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト四則演算，微分，積分ができる．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題テーラー展開，ローラン展開展開
3 【A1】ベクトルの四則演算，微分，積分，線積分，面積分ができる．
ができる．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

複素数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト四則演算，微分，積分の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト計算，テーラー展開，ローラン展開展開ができることは，主に，ベクトに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト後期中間試験とレポとレポートに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトより入れて授業を進める．評価する．する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

4 【A1】ベクトルの四則演算，微分，積分，線積分，面積分ができる．コーシーの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト積分公式およびグールサの公式を用いた積分ができる．および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題グール解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題サの公式を用いた積分ができる．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト公式およびグールサの公式を用いた積分ができる．を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト用いた積分ができる．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

コーシーおよび複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題グール解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題サの公式を用いた積分ができる．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト公式およびグールサの公式を用いた積分ができる．を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト用いた積分ができることは，主に，ベクトに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト後期中間試験とレポとレポートで評価する．する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

留数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト計算ができる．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題留数に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトよる複素積分，実関数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定積分，逆ラプラプ
5 【A1】ベクトルの四則演算，微分，積分，線積分，面積分ができる．
ラス変換ができる．ができる．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

留数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト計算，ならび複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト留数に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトよる複素積分，実関数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定積分，逆ラプラプラス変換ができる．
ができることは，主に，ベクトに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト後期定期試験とレポとレポートに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトより入れて授業を進める．評価する．する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験とレポ85% レポート14% 一般科数学理解度シラバス確認試験とレポ1% として評価する．する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題試験とレポの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト成績は，試験は中間試験とレポと定期試
験とレポの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト平均で，レポートの成績は課題全体で評価し，で，レポートの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト成績は，試験は課題全体で評価し，で評価する．し，100点満点で60点以上を合格とする．ただし，必要に応じて再試験を行を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト合格とする．ただし，必要に応じて再試験を行とする．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題ただし，必要に応じて再試験を行に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト応じて再試験とレポを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行
なう場合がある．場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスの合がある．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

テキスト「新 応用数学」： 佐藤 志保 他著（大日本図書出版社）

参考書「ドリル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題と演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題シリーズ 応用数学」：日本数学教育学会高専・大学部会教材研究グループグル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題ープTAMS編（電気書院）「応用解析学入れて授業を進める．門」：白井宏著（コロナ社）社）「現代 基礎電気数学」：卯本重郎（オーム社）社）「解析学概論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題」：矢野健太郎，石原繁（裳華房）

関連科目

電磁気学，電気回路，制御工学，数値解析

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトは専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト理解するための専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト基礎科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトです．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題本科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト理解するために深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトは，空間ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題，複素数，微分，積分の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト知識が必要に応じて再試験を行です．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題したがって，3年までの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト数学I，II，ならび複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト電気数学の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト内容を十分に理解していることが重要です．年度最初のを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト十分に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト理解していることが重要に応じて再試験を行です．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題年度シラバス最初のの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト
授業に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトおいて，一般科で履修した数学の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト内容を十分に理解していることが重要です．年度最初のに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト関して理解度シラバス確認試験とレポを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト実施しますので春休み中にしっかりと復習しておしますの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトで春休み中にしっかりと復習しておみ中にしっかりと復習してお中に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトしっかり入れて授業を進める．と復習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題しておく理解することを念頭に置いて，主に，ベクトこと．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

E-129

授業の計画（応用数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

一般科数学理解度シラバス確認試験とレポ，ガイダン展開ス

一般科数学に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト関する理解度シラバス確認試験とレポの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト後，1年間の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト授業計画の説明，授業に関する諸注意を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト説し，これまでのまとめを行う．また，ベクトル関数の面積分について講義し，その演習を行う．明，授業に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト関する諸注意を行う．を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

2

空間ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

空間ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト内積，外積など，ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト基本演算を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト復習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

3

ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題関数とその専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト導関数

ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題関数とその専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト導関数に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

4曲線および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題曲面

ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題関数に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトよって表現される曲線および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題曲面に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

5

スカラー場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト勾配

スカラー場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト勾配ならび複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト保存場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

6

ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト発散と回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト発散と回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスの，渦あり場と渦なし場について講義し，その演習を行う．あり入れて授業を進める．場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのと渦あり場と渦なし場について講義し，その演習を行う．なし場の発散，回転の定義を理解し，その演算ができる．ガウスのに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

7

ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題関数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト線積分

ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題関数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト線積分に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

8

前期中間試験とレポ

1）から7）の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト内容を十分に理解していることが重要です．年度最初のに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて試験とレポを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

9

中間試験とレポの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解答，ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題関数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト面積分

前期中間試験とレポの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解答を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解説し，これまでのまとめを行う．また，ベクトル関数の面積分について講義し，その演習を行う．し，これまでの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトまとめを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題また，ベクトル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題関数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト面積分に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

10 ガウスの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト発散定理

ガウスの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト発散定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

11 ストークスの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定理

ストークスの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

12 マックスウエル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト電磁方程式およびグールサの公式を用いた積分ができる．（1）

ガウスの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト法則，アン展開ペアの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト法則，ファラデーの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト法則に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

13 マックスウエル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト電磁方程式およびグールサの公式を用いた積分ができる．（2）マックスウエル解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題方程式およびグールサの公式を用いた積分ができる．に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト関する種々の演習を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

14 複素数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト取り入れて授業を進める．り入れて授業を進める．扱いい複素数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト基本的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトな演算に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

15 前期定期試験とレポの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解答とまとめ，初の等関数（1）(特定授業日)

前期定期試験とレポの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解答を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解説し，これまでのまとめを行う．また，ベクトル関数の面積分について講義し，その演習を行う．し，これまでの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトまとめを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題また，複素数を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト変数とする指数関数，三角関数，双曲線関数に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

16 正則関数

正則関数に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し， その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．.

17 初の等関数（2）複素三角関数，複素双曲線関数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト性質，導関数，逆ラプ関数に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

18 コーシーの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト積分定理

コーシーの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト積分定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト応用に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて種々の演習を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

19 コーシーの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト積分公式およびグールサの公式を用いた積分ができる．とグール解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題サの公式を用いた積分ができる．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定理（1）コーシーの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト積分公式およびグールサの公式を用いた積分ができる．とグール解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題サの公式を用いた積分ができる．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト応用に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて種々の演習を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

20 コーシーの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト積分公式およびグールサの公式を用いた積分ができる．とグール解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題サの公式を用いた積分ができる．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定理（2）コーシーの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト積分公式およびグールサの公式を用いた積分ができる．とグール解析および複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題サの公式を用いた積分ができる．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト定理の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト応用に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて種々の演習を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

21 テーラー展開

テーラー展開に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

22 ローラン展開展開

ローラン展開展開に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

23 後期中間試験とレポ

16）から22）の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト内容を十分に理解していることが重要です．年度最初のに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて試験とレポを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

24 中間試験とレポの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解答とまとめ，特異点と分岐

後期中間試験とレポの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解答を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト解説し，これまでのまとめを行う．また，ベクトル関数の面積分について講義し，その演習を行う．し，これまでの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトまとめを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題また，特異点，分岐，極について講義し，その演習を行う．に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

25 留数定理，留数

留数定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，留数応用に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて種々の演習を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

26 留数定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトよる複素積分

留数定理を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト用いた複素積分に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト応用に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて種々の演習を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

27 留数定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトよる逆ラプラプラス変換ができる．（1）留数定理を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト用いた逆ラプラプラス変換ができる．に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，逆ラプラプラス変換ができる．に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト関する演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

28 留数定理に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトよる逆ラプラプラス変換ができる．（2）電気回路や制御理論で取り扱われる種々の関数の逆ラプラス変換について演習を行う．制御理論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題で取り入れて授業を進める．り入れて授業を進める．扱いわれる種々の演習を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト関数の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト逆ラプラプラス変換ができる．に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

29 複素積分の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト実積分への専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト応用（1）複素積分の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト実積分への専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト応用に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題し，その専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

30 複素積分の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト実積分への専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト応用（2）(特定授業日)

テスト範囲以降の複素積分の実積分への応用について種々の演習を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト複素積分の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト実積分への専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト応用に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトついて種々の演習を行う．の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト行う場合がある．．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

備など） 本科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトの専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト修得には，に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクトは，60 時間の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト授業の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト受講と 30 時間の専門科目を数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト自己学習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題が必要に応じて再試験を行である．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題
考 前期，後期ともに深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト中間試験とレポおよび複素関数論について講義する．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題定期試験とレポを数学的に深く理解することを念頭に置いて，主に，ベクト実施しますので春休み中にしっかりと復習しておする．理解度を高めるために演習を重視した講義とし，前述の科目に関連する課題

E-130神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅱ (Applied Mathematics II)

担当教員

中村 佳敬 准教授

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

応用数学IIは電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．となる数学であることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．念頭に置いて授業を行う．に置いて授業を行う．置いて授業を行う．いて授業を行う．授業を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．行う．う．
理解を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．深めるため，演習を重視した内容とする．めるため，演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．重視した内容とする．した内容とする．とする．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性が計算できる，ラプラス変換の基本的性計算できる，ラプラス変換の基本的性できる，ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．基本的性
1 【A1】単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性
質を説明できる．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．説明できる．できる．

単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性が計算できる，ラプラス変換の基本的性計算できる，ラプラス変換の基本的性できる，ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．基本的性質を説明できる．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．説明できる．
できることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．応用数学基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．力試験と前期中間試験，レポートでと前期中間試験と前期中間試験，レポートで，レポートでで60%正解を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．合格として評価する．として授業を行う．評価する．する．

2 【A1】単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性簡単なたたみこみ計算できる，ラプラス変換の基本的性が計算できる，ラプラス変換の基本的性できる．

簡単なたたみこみ計算できる，ラプラス変換の基本的性が計算できる，ラプラス変換の基本的性できることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．前期定期試験と前期中間試験，レポートでやレポートでレポートでで60%正解を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．
合格として評価する．として授業を行う．評価する．する．

ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．使って簡単な常微分方程式が解け，ラプラス変換をって授業を行う．簡単な常微分方程式が解け，ラプラス変換をが計算できる，ラプラス変換の基本的性解け，ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．
3 【A1】単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性使って簡単な常微分方程式が解け，ラプラス変換をって授業を行う．簡単な系の伝達関数の説明ができる．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．伝達関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．説明できる．が計算できる，ラプラス変換の基本的性できる．

ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．使って簡単な常微分方程式が解け，ラプラス変換をって授業を行う．簡単な常微分方程式が解け，ラプラス変換をが計算できる，ラプラス変換の基本的性解け，ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．使って簡単な常微分方程式が解け，ラプラス変換をって授業を行う．簡
単な系の伝達関数の説明ができる．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．伝達関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．説明できる．が計算できる，ラプラス変換の基本的性できることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．前期定期試験と前期中間試験，レポートでやレポートでレポートでで60%正解を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．合格として評価する．として授業を行う．評価する．する．

単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数に置いて授業を行う．することが計算できる，ラプラス変換の基本的性でき，フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．基本的
4 【A1】単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性
性質を説明できる．が計算できる，ラプラス変換の基本的性説明できる．できる．

単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数に置いて授業を行う．展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説明ででき，フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．基本的性質を説明できる．が計算できる，ラプラス変換の基本的性説明できる．できることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．後期中間試験と前期中間試験，レポートでとレポートでで60%正解を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．合格として評価する．として授業を行う．評価する．する．

フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説明でを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．活用して授業を行う．偏微分方程式が解け，ラプラス変換をの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．解を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．求めることができめることが計算できる，ラプラス変換の基本的性でき
5 【A1】単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性
る．

フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説明でを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．活用して授業を行う．偏微分方程式が解け，ラプラス変換をを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．解くことが計算できる，ラプラス変換の基本的性できることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．後期定期試験と前期中間試験，レポートでとレポートでで60%正解を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．合格として評価する．として授業を行う．評価する．する．

単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性が計算できる，ラプラス変換の基本的性できる．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．基本的性質を説明できる．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．
6 【A1】単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性説明できる．できる．

単純な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性な波形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性が計算できる，ラプラス変換の基本的性できる．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．基本的性質を説明できる．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．説明できる．できることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．，後期定期試験と前期中間試験，レポートでとレポートでで60%正解を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．合格として評価する．として授業を行う．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．，試験と前期中間試験，レポートで85% レポートで10% 応用数学基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．力試験と前期中間試験，レポートで5% として授業を行う．評価する．する．試験と前期中間試験，レポートで成績は，試験は電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．中間試験と前期中間試験，レポートでと定期試験と前期中間試験，レポートでの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．平均値を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．採用する．試験と前期中間試験，レポートで成績は，試験85点，応用数学基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．力試験と前期中間試験，レポートで5点とレポートで評価する．点10点の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．100点満点で評価する．し60点以上で合格で合格として評価する．
とする．

テキスト

「新応用数学」：高遠節夫 他著（大日本図書出版社）「ドリルと演習シリーズ応用数学」：（電気書院）と演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．シリーズ応用数学」：（電気書院）応用数学」：（電気書院）

参考書「解析学要論(I)，(II)」：山本稔（裳華房）「応用解析学入門」：白井宏（コロナ社）社）「やレポートでさしいフーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性」：松尾博（森北出版）

関連科目

電磁気学，電気回路，制御工学，数値解析

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は専門科目の基礎科目である．本科目の受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要とは電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．専門科目は専門科目の基礎科目である．本科目の受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要との基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．科目は専門科目の基礎科目である．本科目の受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要とである．本科目は専門科目の基礎科目である．本科目の受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要との基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要とに置いて授業を行う．は電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要とに置いて授業を行う．，三角関数，微分，積分そして授業を行う．微分方程式が解け，ラプラス変換をの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．知識が必要とが計算できる，ラプラス変換の基本的性必要となる．よって授業を行う．3年までの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．数学I，II，また電気数学を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．十分に置いて授業を行う．理解して授業を行う．いることが計算できる，ラプラス変換の基本的性求めることができめられる．

E-131

授業の計画（応用数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスと応用数学基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．力試験と前期中間試験，レポートで1年間の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．授業計画の説明，授業に対する諸注意．応用数学履修に必要な数学的基礎力を試験で評価する．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．説明できる．，授業に置いて授業を行う．対する諸注意．応用数学履修に必要な数学的基礎力を試験で評価する．する諸注意．応用数学履修に置いて授業を行う．必要な数学的基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．力を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．試験と前期中間試験，レポートでで評価する．する．

2

ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定義，ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．例

変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性とは電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．どの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ようなもの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．，次にラプラス変換とはどのようなものかなどの定義を学ぶ．ラプラス変換をいくつかの例で実際行う．に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性とは電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．どの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ようなもの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．などの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定義を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．いくつか学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．例で実際行う．う．
学生は，部分積分の計算，極限における計算ができる必要がある（この時点では複素微分，複素積分をまだ学んでいない）ことには電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．，部分積分の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．計算できる，ラプラス変換の基本的性，極限における計算ができる必要がある（この時点では複素微分，複素積分をまだ学んでいない）ことにに置いて授業を行う．おける計算できる，ラプラス変換の基本的性が計算できる，ラプラス変換の基本的性できる必要が計算できる，ラプラス変換の基本的性ある（この基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．時点では電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．複素フーリエ級数微分，複素フーリエ級数積分を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．まだ学んでいない）ことに学んでいない）ことに置いて授業を行う．
注意．

3

基本的性質を説明できる．，例題問題1

ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性に置いて授業を行う．関する線形のラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性性，原関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．原点移動のラプラス変換に関する性質を学ぶ．それに関する例題問題を解く．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性に置いて授業を行う．関する性質を説明できる．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．それに置いて授業を行う．関する例題問題を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．解く．

4

基本的性質を説明できる．，例題問題2像関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．原点移動のラプラス変換に関する性質を学ぶ．それに関する例題問題を解く．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．性質を説明できる．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．原関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．微分積分の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性に置いて授業を行う．関する性質を説明できる．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．例として授業を行う．簡単なR，Cの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．電気回路の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．微分方程式が解け，ラプラス変換をの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．行う．う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．行う．う問題の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．レポートで課題を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．だ学んでいない）ことにす．

5演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．

ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．基本的性質を説明できる．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．内容とする．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．で行う．う．

6

たたみこみ，例題問題

たたみこみとは電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．何か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．学ぶ，たたみこみの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定義とその基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．例題問題する．

7

演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．

たたみこみ計算できる，ラプラス変換の基本的性とたたみこみの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性に置いて授業を行う．関して授業を行う．演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．する．

8

中間試験と前期中間試験，レポートで1回か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．ら7回目は専門科目の基礎科目である．本科目の受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要とまでが計算できる，ラプラス変換の基本的性試験と前期中間試験，レポートで範囲．どの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ような方法とラプラス変換，逆変換で求める方法を学ぶ．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．用いて授業を行う．もよいの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．で，簡単な関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性が計算できる，ラプラス変換の基本的性できることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．評価する．する．基本的なラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．性質を説明できる．が計算できる，ラプラス変換の基本的性理解できて授業を行う．いることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．評価する．する．

9

中間試験と前期中間試験，レポートで問題解説，逆ラプラス変換ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性

中間試験と前期中間試験，レポートで問題解説する．ラプラス像関数か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．ら原関数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．求めることができめる（変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性表の像関数にあるような部分分数にして原関数を求める）方の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．像関数に置いて授業を行う．あるような部分分数に置いて授業を行う．して授業を行う．原関数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．求めることができめる）方法とラプラス変換，逆変換で求める方法を学ぶ．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．

10 逆ラプラス変換ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性，例題問題

例題，問題で逆ラプラス変換ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．行う．う．たたみこみを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．その基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定義の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．積分か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．ら求めることができめる方法とラプラス変換，逆変換で求める方法を学ぶ．とラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性，逆ラプラス変換変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性で求めることができめる方法とラプラス変換，逆変換で求める方法を学ぶ．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．

11 演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．

学生は，部分積分の計算，極限における計算ができる必要がある（この時点では複素微分，複素積分をまだ学んでいない）ことには電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．で次にラプラス変換とはどのようなものかなどの定義を学ぶ．ラプラス変換をいくつかの例で実際行う．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．行う．う．ラプラス像関数か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．ら原関数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．求めることができめる．たたみこみを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．その基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定義の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．積分か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．ら求めることができめる方法とラプラス変換，逆変換で求める方法を学ぶ．とラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性，逆ラプラス変換変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性で求めることができめる．

12 常微分方程式が解け，ラプラス変換を解法とラプラス変換，逆変換で求める方法を学ぶ．への基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．応用，例題問題

常微分方程式が解け，ラプラス変換をを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性すると未知関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．像関数は電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．代数で求めることができまることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．未知関数は電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．，その基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．結果を逆ラプラス変換するを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．逆ラプラス変換ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性する
ことより求まることを学ぶ．求めることができまることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．

13 演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．

教科書の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．常微分方程式が解け，ラプラス変換をの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．問題を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．用いて授業を行う．解く．

14 デルと演習シリーズ応用数学」：（電気書院）タ関数と系の伝達関数，例題問題関数と系の伝達関数の説明ができる．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．伝達関数，例題問題

デルと演習シリーズ応用数学」：（電気書院）タ関数と系の伝達関数，例題問題関数に置いて授業を行う．ついて授業を行う．学ぶ．インパルと演習シリーズ応用数学」：（電気書院）ス応答と伝達関数を学ぶ．と伝達関数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．

15 定期試験と前期中間試験，レポートで解説・応用問題演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．

定期試験と前期中間試験，レポートで問題解説を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．する．また，常微分方程式が解け，ラプラス変換をの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．応用問題を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ラプラス変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性または電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．たたみこみを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．用いて授業を行う．解く．系の伝達関数の説明ができる．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．伝達関数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．求めることができめる．

16 フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定義

フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数とは電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．どの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．ようなもの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．学ぶ，フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定義を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．

17 フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説明での基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．例

簡単な例でフーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的係数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．求めることができめ，それでフーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的合成を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．近似して黒板にグラフ表示して見せる．また，原関数が不連続関数であっして授業を行う．黒板にグラフ表示して見せる．また，原関数が不連続関数であっに置いて授業を行う．グラフ表の像関数にあるような部分分数にして原関数を求める）方示して見せる．また，原関数が不連続関数であっして授業を行う．見せる．また，原関数が不連続関数であっせる．また，原関数が計算できる，ラプラス変換の基本的性不連続スペクトラムとは何か学ぶ．関数であった場合に置いて授業を行う．ついて授業を行う．，その基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数に置いて授業を行う．ついて授業を行う．説明できる．する．

18 フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．性質を説明できる．

レポートで課題解説する．原関数が計算できる，ラプラス変換の基本的性偶関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．場合，奇関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．場合の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数，原関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．導関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．例を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．用
いて授業を行う．その基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．求めることができめる

19 例題問題，演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．

その基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．他の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．簡単な例でフーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的係数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．求めることができめる．

20 フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．性質を説明できる．

一般的な周期関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的係数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．収束について紹介する．ある種の級数が原関数とフーリエ級数の関係に置いて授業を行う．ついて授業を行う．紹介する．する．ある種の級数が原関数とフーリエ級数の関係の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．級数が計算できる，ラプラス変換の基本的性原関数とフーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．関係
か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．ら求めることができまることを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．パーセバルと演習シリーズ応用数学」：（電気書院）の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定理を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．線スペクトでルと演習シリーズ応用数学」：（電気書院）を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．

21 複素フーリエ級数フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数

複素フーリエ級数フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定義を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．簡単な例を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．複素フーリエ級数フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数に置いて授業を行う．展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説明でする．

22 演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．

ここまでの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．内容とする．で演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．する．

23 中間試験と前期中間試験，レポートで16回目は専門科目の基礎科目である．本科目の受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要とか学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．ら22回目は専門科目の基礎科目である．本科目の受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要とまでが計算できる，ラプラス変換の基本的性試験と前期中間試験，レポートで範囲．簡単な関数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．求めることができめることが計算できる，ラプラス変換の基本的性できるか学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．，またある種の級数が原関数とフーリエ級数の関係の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．級数が計算できる，ラプラス変換の基本的性原関数とフーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．関係か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．ら求めることができめることが計算できる，ラプラス変換の基本的性できるか学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．試験と前期中間試験，レポートでで評価する．する．

24 中間試験と前期中間試験，レポートで問題解説，偏微分方程式が解け，ラプラス変換を解法とラプラス変換，逆変換で求める方法を学ぶ．への基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．応用

中間試験と前期中間試験，レポートで問題解説を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．する．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的級数を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．用いた偏微分方程式が解け，ラプラス変換をの基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．解法とラプラス変換，逆変換で求める方法を学ぶ．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．

25 例題問題解説

手本として授業を行う．典型的な偏微分方程式が解け，ラプラス変換をを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．例に置いて授業を行う．解説を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．行う．う．

26 演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．

偏微分方程式が解け，ラプラス変換をに置いて授業を行う．関する演習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．行う．う．

27 フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性，フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．例

フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性定義を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学び，逆ラプラス変換フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性が計算できる，ラプラス変換の基本的性成立することを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．紹介する．する．

28 フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．性質を説明できる．

いくつか学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．簡単な例でフーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．行う．う，2，3の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．性質を説明できる．（移動のラプラス変換に関する性質を学ぶ．それに関する例題問題を解く．則，微分則）に置いて授業を行う．ついて授業を行う．学ぶ．

29 フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．性質を説明できる．

パーセバルと演習シリーズ応用数学」：（電気書院）の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．定理を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．学ぶ．連続スペクトラムとは何か学ぶ．スペクトでラムとは何か学ぶ．とは電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．何か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．か学ぶ，たたみこみの定義とそのラプラス変換を学ぶ．例題問題する．学ぶ．

30 試験と前期中間試験，レポートで解説・フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．応用

定期試験と前期中間試験，レポートで問題解説を学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．する．また，フーリエ級数にすることができ，フーリエ級数の基本的変換が計算できる，ラプラス変換の基本的性の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．工学的応用事例に置いて授業を行う．ついて授業を行う．解説する．

備など） 本科目は専門科目の基礎科目である．本科目の受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要との基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．修得には，に置いて授業を行う．は電磁気学，電気回路，制御工学などを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．，60 時間の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．授業の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．受講には特に，三角関数，微分，積分そして微分方程式の知識が必要とと 30 時間の基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．自己学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．が計算できる，ラプラス変換の基本的性必要である．
考 前期，後期ともに置いて授業を行う．中間試験と前期中間試験，レポートでおよび定期試験と前期中間試験，レポートでを学習するための基礎となる数学であることを念頭に置いて授業を行う．実施する．する．

E-132

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

応用物理 (Applied Physics)

担当教員

谷口 博 教授

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

自然科学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理から出発して種々の物体の運動が求まることを理出発して種々の物体の運動が求まることを理して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動が求まることを理求まることを理まる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動，保存則，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動，剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理数学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理活用して考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理身につける．またにつける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，例題を解きながら理解を深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またきなが求まることを理ら出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．くの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理課題を解きながら理解を深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理与えるので，レポートにして提出する．える力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理で，レポートにして提出する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

速度シラバス・加速度シラバスおよびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理法則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおけ1 【A2】速度・加速度およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系における力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理基本的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．な質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たてて求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことが求まることを理できる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

速度シラバス・加速度シラバス・位置・軌道の式の計算，および重力・復元力・束縛力等が働くとの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算，およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ重力・復元力・束縛力等が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たてて求まることを理めら出発して種々の物体の運動が求まることを理れる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理かを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理，本校が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と適時行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．レポートで理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力が求まることを理働くとくとき，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと非慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動
2 【A2】速度・加速度およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たてて求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことが求まることを理できる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動に加え，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して等速度シラバス・加速度シラバス・回転運
動等する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たてて求まることを理めら出発して種々の物体の運動が求まることを理れる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理かを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理，
本校が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と適時行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．レポートで理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

物理学における力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理基本的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．な保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，これら出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理用いて質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またおよ3 【A2】速度・加速度およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことが求まることを理できる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をとポテンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理シャルエネルギーの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則をの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算，およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理用いた運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理め方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理，本校が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と適時行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．レポートで理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，基本的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．な剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことが求まることを理で
4 【A2】速度・加速度およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけきる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理つり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりい条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理め方，慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算，剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理まわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動と平面運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理め方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理，本校が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と適時行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．
レポートで理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験と適時行うレポートで理解度を評価する．85% レポート15%
で60点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また以上を合格とする．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり格とする．とする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理として評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理なお，試験と適時行うレポートで理解度を評価する．成績は，試験は，中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理平均点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またとする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理 100点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また満点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また

テキスト「初等力学」：甲木伸一 著（裳華房）

参考書「力学」：小出昭一郎 著（裳華房）「物理学演習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理上を合格とする．」：後藤憲一，山本邦夫，神吉健 共著（共立出版）「力学」：原島 鮮 著（裳華房）「ビジュアルアプローチ 力学」：為近和彦 著（森北出版）「力学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえ方」：砂川重信 著（岩波書店）

関連科目

物理(本科1，2，3年)，数学(本科1，2，3年)履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)微分，積分，微分方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また，およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけベクトルの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理知識を活用して考える力を身につける．またが求まることを理必要となるので復習しておくこと．となる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理で復習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理しておくこと．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理(ii)授業中における力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理携帯電
話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとする機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理使用，なら出発して種々の物体の運動が求まることを理びニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけに授業妨害につながる言動を行った者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするにつなが求まることを理る力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理言動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．った者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，原則として教室より退室させ欠席扱いとするより合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとする欠席扱いとするいとする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理.

E-133

授業の計画（応用物理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ス，数学的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．予備知識を活用して考える力を身につける．また授業の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理進め方，到達目標と評価方法などを説明する．また，本授業を理解するにあたり，最低限必要な数学を復習する．め方，到達目標と評価する．方法などを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理説明する．また，本授業を理解するにあたり，最低限必要な数学を復習する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，本授業を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理にあたり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり，最低限必要となるので復習しておくこと．な数学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理復習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

2

座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと力・速度シラバス・加速度シラバス

物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理位置を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また，力の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理成分，物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理位置の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理時間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．変化を表す速度と加速度を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す速度シラバスと加速度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

3

軌道の式の計算，および重力・復元力・束縛力等が働くとと加速度シラバスの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理接線成分・法線成分

加速度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理軌道の式の計算，および重力・復元力・束縛力等が働くとの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理接線成分と法線成分に分けて表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す接線加速度シラバスと法線加速度シラバスの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理意味を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理4ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理3法則，重力だけが求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理3法則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力として重力だけが求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動について，座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理決め，運動方程式をたて，初め，運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たて，初期条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理もとに運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またくと質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動が求まることを理求まることを理まる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

5

重力と速度シラバスに比例する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理抵抗力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

重力に加え速度シラバスに比例する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理抵抗力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動について，運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て方とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またき方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，終速
度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

6

束縛運動

物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動が求まることを理特定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理線または面上を合格とする．に限定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．される力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理束縛運動について，その基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ときに働くとく束縛力（垂直抗力，摩擦力等）を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理そして，束縛力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

7

単振動

単振動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理意味を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理距離に比例する復元力が働くときの質点の運動，糸に結ばれた質点の微小振動（単振り子）が単振動に比例する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理復元力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動，糸に結ばれた質点の微小振動（単振り子）が単振動に結ばれた質点の運動ばれた質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理微小振動（単振り合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり子）が求まることを理単振動になる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またより合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

8中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．

中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．までの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理授業内容に関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．に関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理試験と適時行うレポートで理解度を評価する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理出題を解きながら理解を深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．方針は試験前に通知する．は試験と適時行うレポートで理解度を評価する．前に通知する．に通知する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

9中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また答，抵抗力・強制力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理結ばれた質点の運動果を確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，復元力に加え，速さに比例する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理抵抗力およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ強制力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

10 ばねに結ばれた質点の運動ばれた質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理形態のばねに結ばれた質点の運動を考える．質点に働く力，運動方程式の立て方，平衡位置の求め方，振動の周期等を理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ばねに結ばれた質点の運動ばれた質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに働くとく力，運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て方，平衡位置の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理め方，振動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理周期等を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理11 万有引力

ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理万有引力の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理法則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重力は万有引力である力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理惑星の運動，静止衛星，振り子時計の周期等をの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動，静止衛星の運動，静止衛星，振り子時計の周期等を，振り合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり子時計の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理周期等を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理12 ガリレイの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理相対して等速度・加速度・回転運性原理

慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して等速直線運動する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．または慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またである力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ガリレイ変換による運動方程式とその解を求める．による力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理13 慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して加速度シラバス運動する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またでの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して加速度シラバス運動している力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またでは，実際の力とともに加速度によるみかけの力を考えると，慣性系と同じように運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力とともに加速度シラバスによる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理みかけの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理と，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと同じように運動じよう試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理が求まることを理立てら出発して種々の物体の運動が求まることを理れる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと加速度シラバス系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またで運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て，その基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理比較する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理14 慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して回転する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またでの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して一定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理角速度シラバスで回転する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またでは，コリオリの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力と遠心の計算，および保存則を力を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえれば，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと同じように運動じよう試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理が求まることを理成り合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり立つことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また答，運動量保存則

定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理結ばれた質点の運動果を確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，運動量と力積の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．係および運動量保存則を理解する．およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ運動量保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

16 角運動量保存則(1)

力の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トと角運動量の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理意味を理解する．と関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

17 角運動量保存則(2)角運動量保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

18 仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をと運動エネルギー

仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をと運動エネルギーの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．係および運動量保存則を理解する．，仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算方法を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，具体の運動が求まることを理例に対して等速度・加速度・回転運して仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

19 ポテンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理シャルエネルギーと力学的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．エネルギー保存則

仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をが求まることを理経路によらず座標だけで決まる保存力を理解し，保存力に対するポテンシャルエネルギー（位置エネルギー）を求める．運によら出発して種々の物体の運動が求まることを理ず座標だけで決まる保存力を理解し，保存力に対するポテンシャルエネルギー（位置エネルギー）を求める．運座標だけで決め，運動方程式をたて，初まる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理保存力を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，保存力に対して等速度・加速度・回転運する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ポテンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理シャルエネルギー（位置エネルギー）を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動エネルギーとポテンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理シャルエネルギーの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理和である力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力学的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．エネルギーについて，その基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

20 質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則を多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．くの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またから出発して種々の物体の運動が求まることを理なる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則を（質量中心の計算，および保存則を）の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理意味を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理具体の運動が求まることを理例に対して等速度・加速度・回転運して重心の計算，および保存則をを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

21 質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理と保存則

質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに外力と内力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則をは全質量が求まることを理重心の計算，および保存則をに集中し，外力もすべて重心の計算，および保存則をに働くといている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理1つの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと同じように運動じ運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

22 衝突

質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理衝突の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理問題を解きながら理解を深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理弾性衝突と非弾性衝突，跳ね返り係数（反発係数），およびこれらと運動エネルギーの関係を理解すね返り係数（反発係数），およびこれらと運動エネルギーの関係を理解すり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり係および運動量保存則を理解する．数（反発して種々の物体の運動が求まることを理係および運動量保存則を理解する．数），およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけこれら出発して種々の物体の運動が求まることを理と運動エネルギーの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またす
る力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

23 中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．

中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．までの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理授業内容に関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．に関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理試験と適時行うレポートで理解度を評価する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理出題を解きながら理解を深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．方針は試験前に通知する．は試験と適時行うレポートで理解度を評価する．前に通知する．に通知する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理24 中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また答，剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理結ばれた質点の運動果を確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則を運動とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理まわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動にわけて考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえ方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

25 剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理つり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりい剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理つり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりい条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，具体の運動が求まることを理例に対して等速度・加速度・回転運してつり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりい条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

26 固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理まわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理まわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりに回転する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転角を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理用いて表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理並進め方，到達目標と評価方法などを説明する．また，本授業を理解するにあたり，最低限必要な数学を復習する．運動と剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動における力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理含む物理量の対比関係を理解する．む物理量の対比関係を理解する．物理量の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理対して等速度・加速度・回転運比関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理27 慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ト

回転運動に対して等速度・加速度・回転運する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理慣性を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理基本となる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理形状の慣性モーメントを計算する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

28 剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動

慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トに関する試験を行う．出題方針は試験前に通知する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，それを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理用いて慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理そして，具体の運動が求まることを理的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．な剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動に対して等速度・加速度・回転運して運動方
程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て，それを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またくことにより合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

29 剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理平面運動

剛体の運動が求まることを理が求まることを理平面内で並進め方，到達目標と評価方法などを説明する．また，本授業を理解するにあたり，最低限必要な数学を復習する．運動と回転運動する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理平面運動に対して等速度・加速度・回転運して，運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て，それを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またくことにより合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理平面運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また答， 解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また析力学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理初歩定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理結ばれた質点の運動果を確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理確認する．また，運動量と力積の関係および運動量保存則を理解する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，本校の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理カリキュラム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするでは習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．ことが求まることを理ないが求まることを理，重要となるので復習しておくこと．な力学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえ方の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理一つである力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また析力学について，簡単に触れる．れる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理備など） 本科目の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理修得には，には，60 時間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理授業の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理受講と と 30 時間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理自己学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理が求まることを理必要となるので復習しておくこと．である力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考 前に通知する．期，後期ともに中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理実施する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

E-134

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気磁気学Ⅱ (Electromagnetics II)

担当教員

森田 二朗 教授

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気磁気学の設問によって評価する．うち，後期定期試験の設問によって評価する．磁性体，後期定期試験の設問によって評価する．電磁界分野を担当し，講義および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．担当し，講義および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によし，後期定期試験の設問によって評価する．講義および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によおよび演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ演習を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．この設問によって評価する．分野を担当し，講義および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によでは，後期定期試験の設問によって評価する．電流による場と静電界，電流によによる場と静電界，電流によと静電界，電流によ静電界，後期定期試験の設問によって評価する．電流による場と静電界，電流によによって作られる磁界発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理られる磁界発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理アンペアの設問によって評価する．法則，後期定期試験の設問によって評価する．ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．法則），後期定期試験の設問によって評価する．電磁誘導現象を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．させること静電界，電流によがメインとなる．理メインと静電界，電流によなる．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．深めるためにレポート，小テスト（授業中の演習も含む）をできるだけ行う．めるためにレポート，後期定期試験の設問によって評価する．小テスト（授業中の演習も含む）をできるだけ行う．テスト（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理授業中の演習も含む）をできるだけ行う．の設問によって評価する．演習も含む）をできるだけ行う．含む）をできるだけ行う．む）を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できるだけ行う．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．電流による場と静電界，電流によの設問によって評価する．場と静電界，電流によと静電界，電流によ静電界の設問によって評価する．類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．の設問によって評価する．求め方を理解できる．め方を理解できる．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．

損失のある媒質に関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりの設問によって評価する．ある媒質に関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりに関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりして，後期定期試験の設問によって評価する．誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりと静電界，電流によ導電率と導電率さらに静電容量を求めることによりさらに静電容量を求めることによりを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．求め方を理解できる．めること静電界，電流によにより接地抵抗の求め方を理解できる．がメインとなる．理求め方を理解できる．まること静電界，電流によを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．講義および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によし，後期定期試験の設問によって評価する．4タイプの演習問題を解くことによって理解をの設問によって評価する．演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．くこと静電界，電流によによって理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．
深めるためにレポート，小テスト（授業中の演習も含む）をできるだけ行う．める．前期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．での設問によって評価する．設問で評価する．する．

磁束密度シラバスと静電界，電流によ磁化の関係，透磁率と磁化率の関係を理解できる．磁気の設問によって評価する．関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係，後期定期試験の設問によって評価する．透磁率と導電率さらに静電容量を求めることによりと静電界，電流によ磁化の関係，透磁率と磁化率の関係を理解できる．磁気率と導電率さらに静電容量を求めることによりの設問によって評価する．関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．磁気
2 【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．
におけ行う．るガウスの設問によって評価する．法則がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．

磁束密度シラバスと静電界，電流によ磁化の関係，透磁率と磁化率の関係を理解できる．磁気の設問によって評価する．関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係，後期定期試験の設問によって評価する．透磁率と導電率さらに静電容量を求めることによりと静電界，電流によ磁化の関係，透磁率と磁化率の関係を理解できる．磁気率と導電率さらに静電容量を求めることによりの設問によって評価する．関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．程度シラバス確認のためにの設問によって評価する．ために
演習回答方を理解できる．式によるプレゼンテーション（小テスト含む）と前期中間試験でのによるプの演習問題を解くことによって理解をレゼンテーション（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理小テスト（授業中の演習も含む）をできるだけ行う．テスト含む）をできるだけ行う．む）と静電界，電流によ前期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．での設問によって評価する．
設問で評価する．する．

ビオ・サバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．法則がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．有限長の電線電流，ループ状の設問によって評価する．電線電流による場と静電界，電流によ，後期定期試験の設問によって評価する．ルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ープの演習問題を解くことによって理解を状
3 【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．
電流による場と静電界，電流によによって作られる磁界発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理られる磁束密度シラバス（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理B）がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．

ビオ・サバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．法則の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．程度シラバス，後期定期試験の設問によって評価する．有限長の電線電流，ループ状の設問によって評価する．電線電流による場と静電界，電流によ，後期定期試験の設問によって評価する．ルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ープの演習問題を解くことによって理解を状電流による場と静電界，電流によによって作られる磁界発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理られるBの設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．程度シラバスの設問によって評価する．いづれも含む）をできるだけ行う．課題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．レポートと静電界，電流によ前期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．設問によって評価する．する．

アンペアの設問によって評価する．法則がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．無限長の電線電流，ループ状の設問によって評価する．電線電流による場と静電界，電流によによって作られる磁界発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理られる
4 【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．
磁束密度シラバス（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理B）の設問によって評価する．計算，後期定期試験の設問によって評価する．円環ソレノイドの磁束密度（ソレノイドの磁束密度（の設問によって評価する．磁束密度シラバス（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理B）がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．

アンペアの設問によって評価する．法則の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．程度シラバス，後期定期試験の設問によって評価する．無限長の電線電流，ループ状の設問によって評価する．電線電流による場と静電界，電流によによって作られる磁界発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理られるBの設問によって評価する．計算，後期定期試験の設問によって評価する．円
環ソレノイドの磁束密度（ソレノイドの磁束密度（の設問によって評価する．Bの設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．程度シラバスの設問によって評価する．いづれも含む）をできるだけ行う．課題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．レポートと静電界，電流によ前期定期試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．設
問によって評価する．する．

5 磁性体の設問によって評価する．磁束密度シラバス（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理B）と静電界，電流によ磁界（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理H）の設問によって評価する．関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．磁界中の演習も含む）をできるだけ行う．の設問によって評価する．電流による場と静電界，電流によに【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．磁気回路への変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもったへの設問によって評価する．変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもったがメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．またヒステリシス特性を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．も含む）をできるだけ行う．った

試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．基本問磁気回路への変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもったへの設問によって評価する．変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもったの設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．程度シラバス，後期定期試験の設問によって評価する．ヒステリシス特性を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．も含む）をできるだけ行う．った磁性体の設問によって評価する．Bと静電界，電流によHの設問によって評価する．関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．程度シラバスの設問によって評価する．いづれも含む）をできるだけ行う．課題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．レポートと静電界，電流によ前期定期試験の設問によって評価する．
の設問によって評価する．設問によって評価する．する．

6 【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．ベクトルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ポテンシャルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理による磁束密度シラバスBの設問によって評価する．求め方を理解できる．め方を理解できる．がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できるベクトルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ポテンシャルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理に関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりする演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．き，後期定期試験の設問によって評価する．後期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．設問によって評価する．する．

7 【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．電磁誘導の設問によって評価する．法則を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる

磁束の設問によって評価する．時間変化の関係，透磁率と磁化率の関係を理解できる．磁気による誘導起電力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．の設問によって評価する．発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理に関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりして，後期定期試験の設問によって評価する．演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．いて，後期定期試験の設問によって評価する．後期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．設問によって評価する．する．

8 【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．自己インダクタンス，相互インダクタンスの求め方が理解できるインダクタンス，後期定期試験の設問によって評価する．相互インダクタンスの求め方が理解できるインダクタンスの設問によって評価する．求め方を理解できる．め方を理解できる．がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる

演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．いて，後期定期試験の設問によって評価する．後期定期試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．設問によって評価する．する．

9 【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．変位電流による場と静電界，電流によを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる

変位電流による場と静電界，電流によの設問によって評価する．概念について，演習問題を解いて，後期定期試験の設問によってについて，後期定期試験の設問によって評価する．演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．いて，後期定期試験の設問によって評価する．後期定期試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．設問によって評価する．する．

10 【A2】電流の場と静電界の類似性から接地抵抗の求め方を理解できる．波動方を理解できる．程式によるプレゼンテーション（小テスト含む）と前期中間試験でのと静電界，電流によベクトルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ポテンシャルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理マクスウェルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．方を理解できる．程式によるプレゼンテーション（小テスト含む）と前期中間試験でのから波動方を理解できる．程式によるプレゼンテーション（小テスト含む）と前期中間試験でのへの設問によって評価する．導出へのレポート課題を課して，理への設問によって評価する．レポート課題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．課して，後期定期試験の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．度シラバスは，後期定期試験の設問によって評価する．後期定期試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．設問によって評価する．する．

作られる磁界発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理用する力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．する力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．電磁誘導現象がメインとなる．理理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．できる．

総合評価

成績は，試験は，後期定期試験の設問によって評価する．試験の設問によって評価する．85%　レポートレポート15%　レポートと静電界，電流によして評価する．する．総合評価する．100点満点で60点以上を合格とする．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．合格とする．と静電界，電流によする．9月に実施される電に実施される電される電気主任技術者試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．理論が理解できる．またヒステリシス特性をもった科目に合格した者は，前期中間，前期定期，後期中間試験のいずれかに合格とする．した者は，後期定期試験の設問によって評価する．前期中の演習も含む）をできるだけ行う．間，後期定期試験の設問によって評価する．前期定期，後期定期試験の設問によって評価する．後期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．いずれか1回の設問によって評価する．試験の設問によって評価する．において，後期定期試験の設問によって評価する．試
験の設問によって評価する．成績は，試験がメインとなる．理60から79であった場と静電界，電流によ合は80点に置き換える．き換える．

テキスト「電磁気学」：宇野を担当し，講義および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ享，後期定期試験の設問によって評価する．白井宏共著（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理コロナ社）社）「1冊まるっと電験まるっと静電界，電流によ電験の設問によって評価する．3種4科目に合格した者は，前期中間，前期定期，後期中間試験のいずれか」：伊佐他（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理電気書院）

参考書「電磁気学」：多田泰芳，後期定期試験の設問によって評価する．柴田尚志共著（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理コロナ社）社）「電磁気学」：卯本重郎著（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理昭晃堂）「電磁気学」：石井良博著（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理コロナ社）社）「電気磁気学」：安達三郎，後期定期試験の設問によって評価する．大貫繁雄共著（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理森北出へのレポート課題を課して，理版）

関連科目

電気磁気学I，後期定期試験の設問によって評価する．III，後期定期試験の設問によって評価する．電気回路への変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもったI，後期定期試験の設問によって評価する．II，後期定期試験の設問によって評価する．電気計測

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電気磁気学の設問によって評価する．静電気を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．扱う電気磁気学う電気磁気学I（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理3年）の設問によって評価する．続きとして，電界と磁界とが混同しないよう注意が必要．きと静電界，電流によして，後期定期試験の設問によって評価する．電界と静電界，電流によ磁界と静電界，電流によがメインとなる．理混同しないよう注意が必要．しないよう注意が必要．がメインとなる．理必要．5年生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理での設問によって評価する．電磁波，後期定期試験の設問によって評価する．境界値問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．扱う電気磁気学う電気磁気学IIIはIと静電界，電流によIIの設問によって評価する．物理現象の設問によって評価する．理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．がメインとなる．理必要．2，後期定期試験の設問によって評価する．3年生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．電気回路への変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもったI，後期定期試験の設問によって評価する．IIと静電界，電流によも含む）をできるだけ行う．電流による場と静電界，電流によを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．扱う電気磁気学う時の設問によって評価する．説明で必要．3年生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．電気計測はさぐりコイルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理による漏れ磁束計測の測定の部分での磁束密度で扱う．れ磁束計測の設問によって評価する．測定の設問によって評価する．部分での設問によって評価する．磁束密度シラバスで扱う電気磁気学う．

E-135

授業の計画（電気磁気学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電流による場と静電界，電流によの設問によって評価する．場と静電界，電流によと静電界，電流によ静電界

電流による場と静電界，電流によの設問によって評価する．場と静電界，電流によと静電界，電流によ静電界には類似性がメインとなる．理ある．この設問によって評価する．類似性の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説と静電界，電流によ静電容量を求めることによりから接地抵抗の求め方を理解できる．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．求め方を理解できる．める方を理解できる．法を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説し，後期定期試験の設問によって評価する．演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．く．

2

磁気現象と静電界，電流によビオ・サバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．法則

電流による場と静電界，電流によがメインとなる．理流による場と静電界，電流によれること静電界，電流によによって，後期定期試験の設問によって評価する．磁場と静電界，電流によ（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理磁束密度シラバスB）がメインとなる．理発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理し，後期定期試験の設問によって評価する．磁針が触れたり，磁場の吸引力，反発力が発生したりする．このような磁がメインとなる．理触れたり，磁場の吸引力，反発力が発生したりする．このような磁れたり，後期定期試験の設問によって評価する．磁場と静電界，電流によの設問によって評価する．吸引力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．，後期定期試験の設問によって評価する．反発力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．がメインとなる．理発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理したりする．この設問によって評価する．ような磁気現象の設問によって評価する．定性的な解説とビオ・サバールの法則の解説を行うな解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説と静電界，電流によビオ・サバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．法則の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう

3

ビオ・サバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．法則による有限長の電線電流，ループ状電線電流による場と静電界，電流によの設問によって評価する．磁場と静電界，電流によ，後期定期試験の設問によって評価する．ルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ープの演習問題を解くことによって理解を状電流による場と静電界，電流によの設問によって評価する． ビオ・サバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．法則によるベクトルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理公式によるプレゼンテーション（小テスト含む）と前期中間試験でのから，後期定期試験の設問によって評価する．有限長の電線電流，ループ状直線電流による場と静電界，電流によによるBの設問によって評価する．導出へのレポート課題を課して，理，後期定期試験の設問によって評価する．ルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ープの演習問題を解くことによって理解を状電流による場と静電界，電流によの設問によって評価する．Bの設問によって評価する．導出へのレポート課題を課して，理を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．さらにサイコロ
磁場と静電界，電流によモデルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理による任意が必要．の設問によって評価する．点の設問によって評価する．Bの設問によって評価する．求め方を理解できる．め方を理解できる．の設問によって評価する．演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．

4

ビオ・サバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．法則の設問によって評価する．演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．

前週に引き続き，ビオ・サバールの法則に関する演習問題を解説する，円形ループ状コイルをに引き続きとして，電界と磁界とが混同しないよう注意が必要．き，後期定期試験の設問によって評価する．ビオ・サバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．法則に関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりする演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説する，後期定期試験の設問によって評価する．円形とポインチングベクトルの解説．ルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ープの演習問題を解くことによって理解を状コイルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．2つ並べたヘルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ムホルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ツコイルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．
説および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係する演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．も含む）をできるだけ行う．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．

5

ローレンツ力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．と静電界，電流によ磁束密度シラバスB

一様な磁束密度な磁束密度シラバスB中の演習も含む）をできるだけ行う．に質に関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより量を求めることによりm，後期定期試験の設問によって評価する．電荷qの設問によって評価する．点電荷がメインとなる．理初速度シラバスvで入射したときの電荷の軌跡がサイクロトロン運動となることを解説すしたと静電界，電流によきの設問によって評価する．電荷の設問によって評価する．軌跡がサイクロトロン運動となることを解説すがメインとなる．理サイクロトロン運動と静電界，電流によなること静電界，電流によを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説する．一様な磁束密度な静電界E中の演習も含む）をできるだけ行う．の設問によって評価する．点電荷軌跡がサイクロトロン運動となることを解説すがメインとなる．理放物運動と静電界，電流によなること静電界，電流によも含む）をできるだけ行う．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説する．

6

静電偏向型，後期定期試験の設問によって評価する．電磁偏向型ブラウン管

先週に引き続き，ビオ・サバールの法則に関する演習問題を解説する，円形ループ状コイルをに引き続きとして，電界と磁界とが混同しないよう注意が必要．き，後期定期試験の設問によって評価する．ローレンツ力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．から円運動，後期定期試験の設問によって評価する．放物運動と静電界，電流によなること静電界，電流によの設問によって評価する．応用する力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．と静電界，電流によして，後期定期試験の設問によって評価する．静電偏向型，後期定期試験の設問によって評価する．電磁偏向型の設問によって評価する．ブラウン管の設問によって評価する．仕組みにみについて解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．

7

ベクトルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ポテンシャルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理によるBの設問によって評価する．導出へのレポート課題を課して，理ベクトルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ポテンシャルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．定義および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によの設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説，後期定期試験の設問によって評価する．さらにベクトルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理ポテンシャルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理による磁束密度シラバスBの設問によって評価する．導出へのレポート課題を課して，理方を理解できる．法の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．

8

中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．

中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．

9

前期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によアンペアの設問によって評価する．周回積分の設問によって評価する．法則

前期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．さらに，後期定期試験の設問によって評価する．アンペアの設問によって評価する．周回積分の設問によって評価する．法則の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．

10 アンペアの設問によって評価する．周回積分の設問によって評価する．法則を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．使った自己インダクタンスと相互インダクタンスの算出問題の解説と演習．った演習(1)

無限長の電線電流，ループ状直線電線電流による場と静電界，電流によによるBの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理方を理解できる．法の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説．同しないよう注意が必要．軸ケーブルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．場と静電界，電流によ合の設問によって評価する．Bの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理方を理解できる．法，後期定期試験の設問によって評価する．円環ソレノイドの磁束密度（ソレノイドの磁束密度（の設問によって評価する．場と静電界，電流によ合の設問によって評価する．Bの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理方を理解できる．法の設問によって評価する．
解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説と静電界，電流によ演習

周回積分の設問によって評価する．法則を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．使った自己インダクタンスと相互インダクタンスの算出問題の解説と演習．った演習(2)強磁性体を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．含む）をできるだけ行う．めたアンペ 大地境界がメインとなる．理ある場と静電界，電流によ合の設問によって評価する．モデルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理での設問によって評価する．Bの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理方を理解できる．法，後期定期試験の設問によって評価する．多角形とポインチングベクトルの解説．の設問によって評価する．辺に流れた場合の中心のに流による場と静電界，電流によれた場と静電界，電流によ合の設問によって評価する．中の演習も含む）をできるだけ行う．心のの設問によって評価する．Bの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理方を理解できる．法，後期定期試験の設問によって評価する．平行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ電流による場と静電界，電流によに働く力の算出く力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．の設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理11 アンペアの設問によって評価する．
アの設問によって評価する．法則の設問によって評価する．展開方を理解できる．法と静電界，電流によ演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．．

12 平等磁界中の演習も含む）をできるだけ行う．の設問によって評価する．コイルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理，後期定期試験の設問によって評価する．ピンチ効果，ホール効果効果，後期定期試験の設問によって評価する．ホールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理効果

平等磁界中の演習も含む）をできるだけ行う．の設問によって評価する．コイルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．回転に関する解説，に関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりする解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説，後期定期試験の設問によって評価する．Bに関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりしての設問によって評価する．ピンチ効果，ホール効果効果，後期定期試験の設問によって評価する．ホールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理効果を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．空隙をもった環状ソレノイドを例にあげ，アを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．も含む）をできるだけ行う．った環ソレノイドの磁束密度（状ソレノイドの磁束密度（を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．例にあげ，アにあげ，後期定期試験の設問によって評価する．ア
ンペアの設問によって評価する．法則を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．適用する力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．したと静電界，電流によき，後期定期試験の設問によって評価する．

13 磁性体，後期定期試験の設問によって評価する．磁化の関係，透磁率と磁化率の関係を理解できる．磁気率と導電率さらに静電容量を求めることにより，後期定期試験の設問によって評価する．強磁性体，後期定期試験の設問によって評価する．BH曲線，後期定期試験の設問によって評価する．ヒステリシス損

強磁性体では，後期定期試験の設問によって評価する．磁束密度シラバスと静電界，電流によ磁界と静電界，電流によは比例にあげ，ア関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係と静電界，電流によはならない．一般にヒステリシス特性をもち，磁界を高くしても磁束密度は飽和すにヒステリシス特性を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．も含む）をできるだけ行う．ち，後期定期試験の設問によって評価する．磁界を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．高くしても含む）をできるだけ行う．磁束密度シラバスは飽和すするような関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係と静電界，電流によなる．この設問によって評価する．ような関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより係の設問によって評価する．なかでの設問によって評価する．アンペアの設問によって評価する．法則を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．適用する力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．した場と静電界，電流によ合の設問によって評価する．例にあげ，アを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．あげて解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説する．

14 磁気回路への変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもった電気回路への変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもったからの設問によって評価する．類推によって構成される磁気回路の構成を解説と演習問題を行う．によって構成される磁気回路への変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもったの設問によって評価する．構成を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説と静電界，電流によ演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．

15 試験の設問によって評価する．返却とその解説および復習と静電界，電流によその設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ復習

試験の設問によって評価する．返却とその解説および復習と静電界，電流によその設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説と静電界，電流によ復習

16 強磁性体を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．含む）をできるだけ行う．めた磁気回路への変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもった，後期定期試験の設問によって評価する．電磁石

強磁性体（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理磁石）を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．含む）をできるだけ行う．めた磁性体での設問によって評価する．BH特性の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．，後期定期試験の設問によって評価する．電磁石の設問によって評価する．空隙をもった環状ソレノイドを例にあげ，ア部分での設問によって評価する．電磁力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．の設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理方を理解できる．法の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によう．

17 電磁誘導の設問によって評価する．法則

ファラデーの設問によって評価する．電磁誘導の設問によって評価する．発見の説明，誘導起電力の解説の設問によって評価する．説明，後期定期試験の設問によって評価する．誘導起電力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説

18 電磁誘導の設問によって評価する．法則の設問によって評価する．演習(1)

磁束の設問によって評価する．時間変化の関係，透磁率と磁化率の関係を理解できる．磁気による誘起起電力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．，後期定期試験の設問によって評価する．ヒステリシス特性を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．も含む）をできるだけ行う．った磁性体にの設問によって評価する．こぎり派状周期電流による場と静電界，電流によを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．流による場と静電界，電流によしたと静電界，電流によきの設問によって評価する．Bおよび演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ誘起起電力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．の設問によって評価する．問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．

19 電磁誘導の設問によって評価する．法則演習(2)

単極誘導に誘起起電力が理解できる．電磁誘導現象が理解できる．の設問によって評価する．発生の現象（アンペアの法則，ビオサバールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説，後期定期試験の設問によって評価する．うず電流による場と静電界，電流によ損，後期定期試験の設問によって評価する．IHクッキングヒータの設問によって評価する．原理解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説

20 電磁誘導の設問によって評価する．法則演習(3)

一様な磁束密度な磁束密度シラバス中の演習も含む）をできるだけ行う．に平行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ導線レールの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．置き換える．き，後期定期試験の設問によって評価する．片方を理解できる．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．閉じて，もう片方を移動可能な導体棒を置いた場合の運動モデルの解説とじて，後期定期試験の設問によって評価する．も含む）をできるだけ行う．う片方を理解できる．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．移動可能な導体棒を置いた場合の運動モデルの解説とな導体棒を置いた場合の運動モデルの解説とを解いて，後期定期試験の設問によって評価する．置き換える．いた場と静電界，電流によ合の設問によって評価する．運動モデルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説と静電界，電流によ関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることにより連した演習問題した演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．

21 電磁誘導の設問によって評価する．法則演習(4)

表皮効果，後期定期試験の設問によって評価する．表皮厚さの解説と電磁誘導現象に関する演習問題の総復習さの設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説と静電界，電流によ電磁誘導現象に関して，誘電率と導電率さらに静電容量を求めることによりする演習問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．総復習

22 後期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．

中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．

23 後期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説

後期中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説

24 インダクタンスの設問によって評価する．定義および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によと静電界，電流によ接続きとして，電界と磁界とが混同しないよう注意が必要．方を理解できる．法

インダクタンスの設問によって評価する．定義および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によと静電界，電流によ直列および並列接続方法の解説および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ並列および並列接続方法の解説接続きとして，電界と磁界とが混同しないよう注意が必要．方を理解できる．法の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説

25 インダクタンスの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理(1)円環ソレノイドの磁束密度（ソレノイドの磁束密度（において，後期定期試験の設問によって評価する．内径と厚みとの比によって，平均磁路長から求めたと静電界，電流によ厚さの解説と電磁誘導現象に関する演習問題の総復習みと静電界，電流によの設問によって評価する．比によって，後期定期試験の設問によって評価する．平均磁路への変換理論が理解できる．またヒステリシス特性をもった長の電線電流，ループ状から求め方を理解できる．めたLと静電界，電流によ解いて，後期定期試験の設問によって評価する．析的な解説とビオ・サバールの法則の解説を行うに求め方を理解できる．めた厳密なLと静電界，電流によの設問によって評価する．違いの解説．いの設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説．

26 インダクタンスの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理(2)

同しないよう注意が必要．軸円筒ケーブルにおける自己インダクタンスの算出方法の解説．ケーブルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理におけ行う．る自己インダクタンス，相互インダクタンスの求め方が理解できるインダクタンスの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理方を理解できる．法の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説．

27 インダクタンスの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理(3)平行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ導線におけ行う．る自己インダクタンス，相互インダクタンスの求め方が理解できるインダクタンスの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理方を理解できる．法の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説．

28 インダクタンスの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理(4)長の電線電流，ループ状岡係数を使った自己インダクタンスと相互インダクタンスの算出問題の解説と演習．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．使った自己インダクタンスと相互インダクタンスの算出問題の解説と演習．った自己インダクタンス，相互インダクタンスの求め方が理解できるインダクタンスと静電界，電流によ相互インダクタンスの求め方が理解できるインダクタンスの設問によって評価する．算出へのレポート課題を課して，理問題を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説と静電界，電流によ演習．

29 変位電流による場と静電界，電流によと静電界，電流によマクスウウェルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．方を理解できる．程式によるプレゼンテーション（小テスト含む）と前期中間試験での変位電流による場と静電界，電流によの設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説と静電界，電流によマクスウェルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．方を理解できる．程式によるプレゼンテーション（小テスト含む）と前期中間試験でのから波動方を理解できる．程式によるプレゼンテーション（小テスト含む）と前期中間試験でのの設問によって評価する．導出へのレポート課題を課して，理の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説30 試験の設問によって評価する．返却とその解説および復習と静電界，電流によその設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ復習，後期定期試験の設問によって評価する．電磁波と静電界，電流によポインチ効果，ホール効果ングベクトルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理試験の設問によって評価する．返却とその解説および復習と静電界，電流によその設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ復習．電磁波の設問によって評価する．波形とポインチングベクトルの解説．と静電界，電流によポインチ効果，ホール効果ングベクトルの法則），電磁誘導現象を理解させることがメインとなる．理の設問によって評価する．解いて，後期定期試験の設問によって評価する．説．

備など） 本科目に合格した者は，前期中間，前期定期，後期中間試験のいずれかの設問によって評価する．修得には，には，後期定期試験の設問によって評価する．60 時間の設問によって評価する．授業の設問によって評価する．受講と静電界，電流によ 30 時間の設問によって評価する．自己インダクタンス，相互インダクタンスの求め方が理解できる学習がメインとなる．理必要である．
考 前期，後期定期試験の設問によって評価する．後期と静電界，電流によも含む）をできるだけ行う．に中の演習も含む）をできるだけ行う．間試験の設問によって評価する．および演習を行う．この分野では，電流による場と静電界，電流によ定期試験の設問によって評価する．を解いて，後期定期試験の設問によって評価する．実施される電する．

E-136

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

半導体工学 (Semiconductor Engineering)

担当教員

河合 孝太郎 講師

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

これまで学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デした半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デや劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デなどを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デめ，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ深い知識を身につける．さらに，その半導体デい知識を身につける．さらに，その半導体デ知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ身につける．さらに，その半導体デに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつける．さらに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ，その基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ半導体デバイス作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ用い知識を身につける．さらに，その半導体デられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デプロセスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ基礎に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デても学ぶ．学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

エネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェル構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ書くことができ，基板の不純物量からフェルくことがで学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デき，基板の不純物量からフェルの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ不純物量からフェルからフェル
1 【A2】エネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルミレベルの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デエネルギーを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ計算により算出できる．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デより深い知識を身につける．さらに，その半導体デ算により算出できる．出できる．で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デきる．

エネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルとP-N接合の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ特性について前期中間試験及びレポートで評に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて前期中間試験及びレポートで評びレポートで評レポートで評で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ評
価する．する．

pn接合の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デI-V特性について前期中間試験及びレポートで評に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デや劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デトで評ンネルダイオード構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて説明
2 【A2】エネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルで学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デき，金属と半導体の接触を定性的に理解する．と半導体の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ接触を定性的に理解する．を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ定性について前期中間試験及びレポートで評的に理解する．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ理解する．する．

バイポーラトで評ランジスタや金属と半導体の接触について前期定期試験及びレや劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ金属と半導体の接触を定性的に理解する．と半導体の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ接触を定性的に理解する．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて前期定期試験及びレポートで評びレポートで評レ
ポートで評で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ評価する．する．

酸化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ膜内の欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響との基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響とに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて理解する．し，欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響とが及びレポートで評ぼすデバイスへの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ影響とと
3 【A2】エネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェル欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響と低減技術を理解する．を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ理解する．する．

MOSキャパシタや金属と半導体の接触について前期定期試験及びレの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デC-V特性について前期中間試験及びレポートで評や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ酸化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ膜内の欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響との基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響とが及びレポートで評ぼす影響とに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて後期中間試験及びレポートで評びレポートで評レポートで評で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ評価する．する．

MOSFETの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ基本原理や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ特性について前期中間試験及びレポートで評評価する．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ方法について説明することがに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて説明することが4 【A2】エネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルで学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デきる．

MOSFETの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ基本原理や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ特性について前期中間試験及びレポートで評評価する．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ方法について説明することがに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて後期定期試験及びレポートで評びレポートで評レポー
トで評で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ評価する．する．

MOSデバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ基本的に理解する．作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．工程や成膜装置ついて説明することがや劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．つい知識を身につける．さらに，その半導体デて説明することが
5 【A2】エネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルで学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デきる．

MOSFETの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．方法について説明することがや劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デその基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ特性について前期中間試験及びレポートで評に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて後期定期試験及びレポートで評びレポートで評レポートで評で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ評
価する．する．

フラッシュメモリなどのなどの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デMOSFETに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ類似したデバイスについて説明した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デデバイスに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて説明
6 【A2】エネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルで学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デきる．

フラッシュメモリなどのや劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デSOIなどの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デMOSFETに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ類似したデバイスについて説明した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デデバイスに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて後期定期試験及びレポートで評びレポートで評レポートで評で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポートで評15% として評価する．する．試験85%分はは4回の試験の相加平均をとる．試験成績の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ試験の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ相加平均をとる．試験成績を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デとる．試験成績は，試験85点とレポーとレポー
トで評成績は，試験15点とレポーを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ合わせて100点とレポー満点とレポーで学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ60点とレポー以上を合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．とする．総合評価する．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ小数点とレポー以下は切り捨てる．は切り捨てる．り深い知識を身につける．さらに，その半導体デ捨てる．てる．

テキスト

半導体工学 第3版-半導体物性について前期中間試験及びレポートで評の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ基礎-

参考書

半導体デバイス S.M.ジィー

関連科目

電気材料，応用物理，電子工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

3年生の電子工学で修得した半導体デバイスの基本的動作原理に，界面準位などの欠陥や降伏などの劣化を含め，エネの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ電子工学で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ修得した半導体デバイスの基本的動作原理に，界面準位などの欠陥や降伏などの劣化を含め，エネした半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ基本的に理解する．動作原理に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ，界面準位などの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響とや劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デなどの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デめ，エネ
ルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ用い知識を身につける．さらに，その半導体デてより深い知識を身につける．さらに，その半導体デ深い知識を身につける．さらに，その半導体デい知識を身につける．さらに，その半導体デ知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ得した半導体デバイスの基本的動作原理に，界面準位などの欠陥や降伏などの劣化を含め，エネする．また半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ，5年生の電子工学で修得した半導体デバイスの基本的動作原理に，界面準位などの欠陥や降伏などの劣化を含め，エネの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ電気材料とも学ぶ．関連が深いため十分に理解して欲しい．が深い知識を身につける．さらに，その半導体デい知識を身につける．さらに，その半導体デた半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デめ十分はに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ理解する．して欲しい．しい知識を身につける．さらに，その半導体デ．

高橋清，山田陽一著

E-137

授業の計画（半導体工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

半導体に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて半導体特有の真性電導現象について，金属との比較を行いながらエネルギーバンド図を用いて解説する．また単結晶の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ真性について前期中間試験及びレポートで評電導現する方法について解説する．象について，金属との比較を行いながらエネルギーバンド図を用いて解説する．また単結晶に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて，金属と半導体の接触を定性的に理解する．との基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ比較を行いながらエネルギーバンド図を用いて解説する．また単結晶を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ行う．い知識を身につける．さらに，その半導体デながらエネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェル図を用いて解説する．また単結晶を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ用い知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．また半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ単結晶Siの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．
方法について説明することがとして，チョク接触について解説する．また，ショットキー接触の界面において，オーミック接触を実現する方法について解説する．ラルスキー法について説明することがとフローティングゾーン法について説明することがに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

2Si基板の不純物量からフェル中で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デキャリなどのア密度の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ振る舞いる舞いい知識を身につける．さらに，その半導体デSi基板の不純物量からフェル中を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ流れるキャリアが起こす，ドリフト電流，フォノン散乱，有効質量などについて解説する．れるキャリなどのア密度が起こす，ドリフト電流，フォノン散乱，有効質量などについて解説する．こす，ド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルリなどのフトで評電流れるキャリアが起こす，ドリフト電流，フォノン散乱，有効質量などについて解説する．，フォノン散乱，有の真性電導現象について，金属との比較を行いながらエネルギーバンド図を用いて解説する．また単結晶効質量からフェルなどに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

3

シュレーディンガー方程や成膜装置ついて説明することが式の概要の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ概要

半導体の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ基本となるシュレーディンガー方程や成膜装置ついて説明することが式の概要に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

4

半導体の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デキャリなどのア密度密度シラバス

フェルミ・ディラック接触について解説する．また，ショットキー接触の界面において，オーミック接触を実現する方法について解説する．分は布関数と状態密度シラバス関数から半導体の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デキャリなどのア密度密度シラバスを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ導出できる．する．また半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ，真性について前期中間試験及びレポートで評半導体に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デおい知識を身につける．さらに，その半導体デて，フェルミ準位が禁制帯の中央に存在することについて解説する．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ中央に存在することについて解説する．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ存在することについて解説する．することに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

5

不純物半導体の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェル構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルとフェルミ準位の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ温度シラバス依存性について前期中間試験及びレポートで評

不純物半導体に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デおい知識を身につける．さらに，その半導体デてフェルミ準位が温度シラバスに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ依存することに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

6pn接合の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．方法について説明することが基本特性について前期中間試験及びレポートで評の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ復習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デと，pn接合の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．方法について説明することがに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

7pn接合の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デI-V特性について前期中間試験及びレポートで評

3年電子工学とは異なり，なり深い知識を身につける．さらに，その半導体デ，pn接合ダイオード構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デI-V特性について前期中間試験及びレポートで評を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ定量からフェル的に理解する．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デキャリなどのア密度密度シラバスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ式の概要を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ用い知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

8

前期中間試験

前期の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ前半部分はで学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ授業を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ受けた内容が理解できているかを評価する．けた半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ内の欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響と容が理解できているかを評価する．が理解する．で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デきてい知識を身につける．さらに，その半導体デるかを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ評価する．する．

9

前期中間試験の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．答と解説と解する．説

試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．答と解説と解する．説，採点とレポー基準の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ説明，試験範囲の復習を行う．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ復習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ行う．う．

10 pn接合の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ機構

なだれ降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デとZener降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて説明し，それぞれに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デおける降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ電圧の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ温度シラバス依存性について前期中間試験及びレポートで評の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ違いについて，メカニズムも含めて解説すい知識を身につける．さらに，その半導体デに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて，メカニズムも学ぶ．含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デめて解する．説する．

11 トで評ンネルダイオード構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルとI-V特性について前期中間試験及びレポートで評

まず，トで評ンネル効果トランジスタについて解説する．とトで評ンネルダイオード構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デI-V特性について前期中間試験及びレポートで評に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて説明し，その基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デメカニズムを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デエネルギーバンド構造を書くことができ，基板の不純物量からフェル図を用いて解説する．また単結晶を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ用い知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

12 バイポーラトで評ランジスタや金属と半導体の接触について前期定期試験及びレの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．方法について説明することがバイポーラトで評ランジスタや金属と半導体の接触について前期定期試験及びレの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．方法について説明することがを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ詳細に解説する．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．説する．

13 金属と半導体の接触を定性的に理解する．－半導体接触を定性的に理解する．I

電子親和力と仕事関数について説明した後，ショットキー接触とショットキーバリアダイオードについて解説する．と仕事関数に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて説明した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ後，ショットで評キー接触を定性的に理解する．とショットで評キーバリなどのア密度ダイオード構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

14 金属と半導体の接触を定性的に理解する．－半導体接触を定性的に理解する．II

オーミック接触について解説する．また，ショットキー接触の界面において，オーミック接触を実現する方法について解説する．接触を定性的に理解する．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．また半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ，ショットで評キー接触を定性的に理解する．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ界面に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デおい知識を身につける．さらに，その半導体デて，オーミック接触について解説する．また，ショットキー接触の界面において，オーミック接触を実現する方法について解説する．接触を定性的に理解する．を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ実現する方法について解説する．する方法について説明することがに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

15 前期定期試験の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．答と解説と解する．説

試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．答と解説と解する．説，採点とレポー基準の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ説明，試験範囲の復習を行う．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ復習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ行う．う．

16 MOS構造を書くことができ，基板の不純物量からフェル理想MOS構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デおける蓄積，空乏，反転のそれぞれの状態について解説する．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デそれぞれの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ状態に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

17 MOS構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デC-V特性について前期中間試験及びレポートで評

MOS構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デおけるC-V特性について前期中間試験及びレポートで評の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ測定方法について説明することがと測定する意義，また半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ，C-V特性について前期中間試験及びレポートで評の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ周波数依存性について前期中間試験及びレポートで評に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

18 実際のの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デMOS構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルI

金属と半導体の接触を定性的に理解する．と半導体の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ間で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ仕事関数に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ差が生じている場合に，が生の電子工学で修得した半導体デバイスの基本的動作原理に，界面準位などの欠陥や降伏などの劣化を含め，エネじてい知識を身につける．さらに，その半導体デる場合に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ，C-V特性について前期中間試験及びレポートで評に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ与える影響について解説する．える影響とに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

19 実際のの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デMOS構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルII

界面準位がMOS構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ特性について前期中間試験及びレポートで評に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ与える影響について解説する．える影響とと界面準位の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ軽減方法について説明することがに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

20 実際のの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デMOS構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルIII

酸化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ膜内の欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響とに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ固定電荷，捕獲電荷，可動イオンが存在することについて解説する．した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ場合に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デMOS構造を書くことができ，基板の不純物量からフェルの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ特性について前期中間試験及びレポートで評に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ及びレポートで評ぼす影響とに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．また半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ，ク接触について解説する．また，ショットキー接触の界面において，オーミック接触を実現する方法について解説する．リなどのーン
ルームの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ概要を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ説明する．

21 MOSFETの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．方法について説明することが

MOSFETの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ作製に用いられる成膜装置やプロセスの基礎についても学ぶ．プロセスと性について前期中間試験及びレポートで評能の向上について解説する．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ向上を合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

22 集積回の試験の相加平均をとる．試験成績路

集積回の試験の相加平均をとる．試験成績路の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ分は類と集積化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ意義，ムーア密度の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ法について説明することが則等に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

23 後期中間試験

後期の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ前半部分はで学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ授業を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ受けた内容が理解できているかを評価する．けた半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ内の欠陥について理解し，欠陥が及ぼすデバイスへの影響と容が理解できているかを評価する．が理解する．で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デきてい知識を身につける．さらに，その半導体デるかを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ評価する．する．

24 後期中間試験の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．答と解説と解する．説

試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．答と解説と解する．説，採点とレポー基準の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ説明，試験範囲の復習を行う．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ復習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ行う．う．

25 MOSFETの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ基本動作

入力と仕事関数について説明した後，ショットキー接触とショットキーバリアダイオードについて解説する．特性について前期中間試験及びレポートで評，出できる．力と仕事関数について説明した後，ショットキー接触とショットキーバリアダイオードについて解説する．特性について前期中間試験及びレポートで評や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デエンハンスメントで評型，ディプレッション型に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて説明する．

26 MOSFETの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ特性について前期中間試験及びレポートで評解する．析

入力と仕事関数について説明した後，ショットキー接触とショットキーバリアダイオードについて解説する．特性について前期中間試験及びレポートで評からしきい知識を身につける．さらに，その半導体デ値電圧，相互コンダクタンスなどの特性の解析方法について学習する．コンダク接触について解説する．また，ショットキー接触の界面において，オーミック接触を実現する方法について解説する．タや金属と半導体の接触について前期定期試験及びレンスなどの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ特性について前期中間試験及びレポートで評の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．析方法について説明することがに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デする．

27 JFETの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ動作

接合型電界効果トランジスタについて解説する．トで評ランジスタや金属と半導体の接触について前期定期試験及びレに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

28 センサー部品としての半導体光電変換素子としての基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ半導体光電変換素子

フォトで評ダイオード構造を書くことができ，基板の不純物量からフェル，APDなどの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ半導体光電変換素子に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて解する．説する．

29 フラッシュメモリなどのの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ原理

フラッシュメモリなどのの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ原理に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デつい知識を身につける．さらに，その半導体デて説明する．

30 後期定期試験の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．答と解説と解する．説

試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ解する．答と解説と解する．説，採点とレポー基準の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ説明，試験範囲の復習を行う．の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ復習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ行う．う．

備など） 本科目の修得には，の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ修得した半導体デバイスの基本的動作原理に，界面準位などの欠陥や降伏などの劣化を含め，エネに降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デは，60 時間の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ授業の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ受けた内容が理解できているかを評価する．講と 30 時間の基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ自己学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デが必要で学習した半導体デバイスの基礎知識に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デある．
考 前期，後期とも学ぶ．に降伏や劣化などを含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ中間試験およびレポートで評定期試験を含め，より深い知識を身につける．さらに，その半導体デ実施する．する．

E-138

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気回路」：津吉彰（電気書院）Ⅲ (Electric Circuit III)担当教員

津吉 彰 教授

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-E1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本科目ではでは1－3年で学んだ電気回路の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい電気回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についうとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい交流回路」：津吉彰（電気書院），交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい直流回路」：津吉彰（電気書院）にわたる電気回路」：津吉彰（電気書院）瞬時値解析（過渡解析）について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の学ぶ．その復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい定理，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい回路」：津吉彰（電気書院）素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい理解させ，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常のく事ができるようにさせる．通常のができる電気回路」：津吉彰（電気書院）ようにさせる電気回路」：津吉彰（電気書院）．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい
数学的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析で，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解法を学ばせる．また，回路の解析を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい学ばせる電気回路」：津吉彰（電気書院）．また，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出過程を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい整理する電気回路」：津吉彰（電気書院）ために状態方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい概念を導入する．回路網関数を利用した回路の表現を理を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析する電気回路」：津吉彰（電気書院）．回路」：津吉彰（電気書院）網関数を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい利用した回路の表現を理した回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい表現を理を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい理解させる電気回路」：津吉彰（電気書院）．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-E1】回路解析に必要な微分方程式が解ける．回路」：津吉彰（電気書院）解析に必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のが解ける電気回路」：津吉彰（電気書院）．

回路」：津吉彰（電気書院）解析に必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のとして学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の1階，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい2階の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい問題を解けるを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解ける電気回路」：津吉彰（電気書院）事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のらびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）． 基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についおおよそ70%正答をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基準とする．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

2 【A4-E1】回路解析に必要な微分方程式が解ける．KVL，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についKCLを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい用した回路の表現を理いて学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい過渡解析に必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の式を導く事ができるようにさせる．通常のが導く事ができるようにさせる．通常の出できる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

具体的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についKVL，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についKCLを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい用した回路の表現を理いて学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい過渡解析に必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の式を導く事ができるようにさせる．通常のが導く事ができるようにさせる．通常の出できる電気回路」：津吉彰（電気書院）事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のらびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についおおよそ70%
正答をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基準とする．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

3 【A4-E1】回路解析に必要な微分方程式が解ける．標準とする．状態方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出ができる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

複雑でない回路について標準状態方程式の導出ができる事を小テストならびでな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のい回路」：津吉彰（電気書院）について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の標準とする．状態方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出ができる電気回路」：津吉彰（電気書院）事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のらびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についおおよそ70%正答をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基準とする．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

4 【A4-E1】回路解析に必要な微分方程式が解ける．回路」：津吉彰（電気書院）網関数の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出ができる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

複雑でない回路について標準状態方程式の導出ができる事を小テストならびでな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のい回路」：津吉彰（電気書院）について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）網関数の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出ができる電気回路」：津吉彰（電気書院）事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のらびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についおおよそ70%正答をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基準とする．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

5 【A4-E1】回路解析に必要な微分方程式が解ける．回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい定理を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい駆使し，回路の簡単化ができる．し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい簡単化ができる．ができる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

やや複雑でない回路について標準状態方程式の導出ができる事を小テストならびな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についより単純な回路へ，回路の簡単化ができる事を小テストなら単純な回路へ，回路の簡単化ができる事を小テストならな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）へ，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい簡単化ができる．ができる電気回路」：津吉彰（電気書院）事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のらびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についおおよそ70%正答をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基準とする．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

回路」：津吉彰（電気書院）方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についための復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についグラフ理論を理解し，簡単な回路を理論を理解し，簡単な回路をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい理解し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい簡単な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい6 【A4-E1】回路解析に必要な微分方程式が解ける．
解析できる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

回路」：津吉彰（電気書院）方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についための復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についグラフ理論を理解し，簡単な回路を理論を理解し，簡単な回路をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい理解し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい簡単な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解析できる電気回路」：津吉彰（電気書院）事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のらびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についおおよそ70%正答をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基準とする．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

7 【A4-E1】回路解析に必要な微分方程式が解ける．ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい利用した回路の表現を理して学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）が解析できる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

具体的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるについて学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい利用した回路の表現を理して学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）が解析できる電気回路」：津吉彰（電気書院）事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のらびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についおおよそ70%正答をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基準とする．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

8 【A4-E1】回路解析に必要な微分方程式が解ける．過渡解析に必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の定常の解が求められる．められる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

具体的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるについて学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の過渡解析に必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の定常の解が求められる．められる電気回路」：津吉彰（電気書院）事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のらびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についおおよそ70%正答をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基準とする．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

9 【A4-E1】回路解析に必要な微分方程式が解ける．交流回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい定常の解析ができる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

交流回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい問題を解けるについて学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のらびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の問題を解けるの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい
おおよそ70%正答をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基準とする．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

10

総合評価

成績は，試験は，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ85% 小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）15% として学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の評価する．する電気回路」：津吉彰（電気書院）．100点満点で60点以上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい評価する．で合格とする．前期中間試験とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．前期中間試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ20%，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい前
期定期試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい後期中間試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ25%，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい後期定期試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ30%の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい比率で試験の成績とする．上記に関わらず，後期定期試験でで試験で確認する． 基本的な問題のおおよその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい成績は，試験とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析記に関わらず，後期定期試験でに関わらず，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい後期定期試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで100
点満点で60点以上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい成績は，試験を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい収めたものはめたもの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についは60点以上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい評価する．とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

テキスト「よくわかる電気回路」：津吉彰（電気書院）電気回路」：津吉彰（電気書院）」：津吉彰（電気書院）津吉彰（電気書院）

参考書「電気回路」：津吉彰（電気書院）基礎ノート」：森真作（コロナ社）ノート」：森真作（コロナ社）」：津吉彰（電気書院）森真作（コロナ社）社）

関連科目

電気回路」：津吉彰（電気書院）I，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についII，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい電力工学I，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についII

履修上のの評価方法と基準
注意事項回路」：津吉彰（電気書院）解析で使し，回路の簡単化ができる．用した回路の表現を理する電気回路」：津吉彰（電気書院）微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解法を学ばせる．また，回路の解析について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の熟知しておく必要がある．ノートは試験の持ち込み資料として認める場して学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のおく必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のがある電気回路」：津吉彰（電気書院）．ノート」：森真作（コロナ社）は試験で確認する． 基本的な問題のおおよその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい持ち込み資料として認める場ち込み資料として認める場込み資料として認める場み資料として認める場資料として認める場として学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の認する． 基本的な問題のおおよそめる電気回路」：津吉彰（電気書院）場
合がある電気回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についで，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についきち込み資料として認める場んと保管しておく事．して学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のおく事ができるようにさせる．通常の．

E-139

授業の計画（電気回路Ⅲ）Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1交流回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基礎ノート」：森真作（コロナ社）とフ理論を理解し，簡単な回路をェーザ法（第法を学ばせる．また，回路の解析（第2章）

第2章の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基礎ノート」：森真作（コロナ社）事ができるようにさせる．通常の項を学び，交流回路の計算を復習する．を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい学び，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい交流回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい計算を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

2

交流回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基礎ノート」：森真作（コロナ社）とフ理論を理解し，簡単な回路をェーザ法（第法を学ばせる．また，回路の解析（第2章）

1回目ではの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい内容に対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についう．交流電力の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい計算，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についベクト」：森真作（コロナ社）ル軌跡を学ぶ．を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい学ぶ．

3

過渡解析 微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常の（R-L回路」：津吉彰（電気書院））（第6章）

R-L回路」：津吉彰（電気書院）について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についKVLから微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解く．

4

過渡解析 微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常の（R-C回路」：津吉彰（電気書院））（第6章）

R-C回路」：津吉彰（電気書院）について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についKVLから微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解く．

5

微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常の（RLC回路」：津吉彰（電気書院））（第6章）

RLC回路」：津吉彰（電気書院）について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についKVLから微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解く．

6

回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出練習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい

学生に黒板に回路を描かせ，その回路についてその場で回路の方程式を導かせる演習を行う．に黒板に回路を描かせ，その回路についてその場で回路の方程式を導かせる演習を行う．に回路」：津吉彰（電気書院）を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい描かせ，その回路についてその場で回路の方程式を導かせる演習を行う．かせ，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい回路」：津吉彰（電気書院）について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい場で回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常のかせる電気回路」：津吉彰（電気書院）演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についう．

7

演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）

これまでの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい内容に対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．に対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．し簡単な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についい，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい到達度シラバスを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

8

中間試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ交流回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい計算，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい基本的な微分方程式を理解させた上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい過渡応答をについて学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のであらわされた回路」：津吉彰（電気書院）方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常のき，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解ける電気回路」：津吉彰（電気書院）か試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

9

復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい試験で確認する． 基本的な問題のおおよその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい結果を見て，弱点を復習する．を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい見て，弱点を復習する．て学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい弱点を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

10 回路」：津吉彰（電気書院）方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい初期条件の導出を学ぶ．の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出（第6章－4）

電荷保存則，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい磁束保存則による電気回路」：津吉彰（電気書院）初期条件の導出を学ぶ．の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい学ぶ．

11 ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい用した回路の表現を理いた解析演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい（第7章－1）

回路」：津吉彰（電気書院）方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい用した回路の表現を理いて学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解く練習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

12 演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）

ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についい，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のがとける電気回路」：津吉彰（電気書院）かどうか確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

13 ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい用した回路の表現を理いた回路」：津吉彰（電気書院）解析（第7章－2）

微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のとしな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のいラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析による電気回路」：津吉彰（電気書院）解析法を学ばせる．また，回路の解析について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の学ぶ．

14 演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい

過渡解析全般に対し，演習を行う，結果に対してグラフを書くなど回路の過渡現象を実感するような演習に力をいれる．に対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についう，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい結果を見て，弱点を復習する．に対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．して学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のグラフ理論を理解し，簡単な回路をを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい書くな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のど回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい過渡現を理象を実感するような演習に力をいれる．を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい実感するような演習に力をいれる．する電気回路」：津吉彰（電気書院）ような回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についに力を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についいれる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

15 これまでの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい

過渡解析全般に対し，演習を行う，結果に対してグラフを書くなど回路の過渡現象を実感するような演習に力をいれる．に対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についう．

16 前期末定期試験で確認する． 基本的な問題のおおよその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解説，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい試験で確認する． 基本的な問題のおおよその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい結果を見て，弱点を復習する．を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい見て，弱点を復習する．て学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい弱点を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

17 ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい用した回路の表現を理いた過渡解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい

ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい用した回路の表現を理いた過渡解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についし，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい熟度シラバスを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）ため小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい実施する．する電気回路」：津吉彰（電気書院）．

18 インパルス，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についインディシャル応答を

ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析による電気回路」：津吉彰（電気書院）回路」：津吉彰（電気書院）解析において学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についインパルス，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についインディシャル応答をの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい意義を学ぶ．を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい学ぶ．

19 任意の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい波形に対する応答の解析方法について学ぶ．の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい応答を（第7章－2）

複雑でない回路について標準状態方程式の導出ができる事を小テストならびな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の波形に対する応答の解析方法について学ぶ．に対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．する電気回路」：津吉彰（電気書院）応答をの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解析方法を学ばせる．また，回路の解析について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の学ぶ．

20 回路」：津吉彰（電気書院）網関数（第8章－3）

電圧伝達関数を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい中心とした回路網関数を学び，演習問題を解く．とした回路」：津吉彰（電気書院）網関数を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい学び，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい問題を解けるを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解く．

21 演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）

電圧伝達関数を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい中心とした回路網関数を学び，演習問題を解く．とした回路」：津吉彰（電気書院）網関数の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についし，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についう．

22 状態方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出（第9章）

状態微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出方法を学ばせる．また，回路の解析について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の学び，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい意義を学ぶ．を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい知しておく必要がある．ノートは試験の持ち込み資料として認める場る電気回路」：津吉彰（電気書院）．

23 演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい小テストならびに試験で確認する． 基本的な問題のおおよそテスト」：森真作（コロナ社）

状態微分方程式を導く事ができるようにさせる．通常のの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい導く事ができるようにさせる．通常の出について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についう．

24 中間試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ

これまでに講義を学ぶ．した過渡解析全般に対し，演習を行う，結果に対してグラフを書くなど回路の過渡現象を実感するような演習に力をいれる．や伝達関数，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい電気回路」：津吉彰（電気書院）IIの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい内容に対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の試験で確認する． 基本的な問題のおおよそを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい実施する．し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい熟度シラバスを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい確認する． 基本的な問題のおおよそする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

25 試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ解説，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい3年の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい電気回路」：津吉彰（電気書院）IIの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい（第5章）

試験で確認する． 基本的な問題のおおよその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解説を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についい弱点復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい特に3年の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい電気回路」：津吉彰（電気書院）IIの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についう．

の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい意味，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解析方法を学ばせる．また，回路の解析，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい2端子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．回路」：津吉彰（電気書院）網について学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の学ぶ．（第8 分布定数回路」：津吉彰（電気書院），交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい2端子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の対し簡単な演習，小テストを行い，到達度を確認する．回路」：津吉彰（電気書院）網の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についため，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい伝送行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい列などについて学ぶ．な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のどについて学ぶ．そのために必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常の学ぶ．
26 分布定数回路」：津吉彰（電気書院）
章－4）

27 電気回路」：津吉彰（電気書院）I，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についIIの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい（回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい定理）（第3章）

回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい定理な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のど電気回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についう．

28 電気回路」：津吉彰（電気書院）I，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についIIの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい（交流回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい応用した回路の表現を理）（第4章）

交流回路」：津吉彰（電気書院）の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい応用した回路の表現を理を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についする電気回路」：津吉彰（電気書院）．

29 電気回路」：津吉彰（電気書院）I，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についIIの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい各種練習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい問題を解けるを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい取り上げ演習させる．り単純な回路へ，回路の簡単化ができる事を小テストなら上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析げ演習させる．演習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についさせる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

30 全範囲復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい試験で確認する． 基本的な問題のおおよそを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい返却し，全範囲を復習させる．し，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい全範囲を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についさせる電気回路」：津吉彰（電気書院）．

本科目ではの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい修得には，には，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい60 時間の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい授業の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい受講と 30 時間の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい自己学習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についが必要な回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のである電気回路」：津吉彰（電気書院）．
備など） 前期，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい後期ともに中間試験で確認する． 基本的な問題のおおよそおよび定期試験で確認する． 基本的な問題のおおよそを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい実施する．する電気回路」：津吉彰（電気書院）．前期中間試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ50点，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい前期定期試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい後期中間試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ75点，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい後期定期試験で確認する． 基本的な問題のおおよそ100点の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい比重でで考 成績は，試験を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい評価する．する電気回路」：津吉彰（電気書院）．後期定期試験で確認する． 基本的な問題のおおよそで60点以上で，ラプラス変換を導入し，回路の微分方程式の解法を学ばせる．また，回路の解析の復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい成績は，試験を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい収めたものはめたもの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についは，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）についそれまでの復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい成績は，試験に関わらず合格とする．前期中間試験とする電気回路」：津吉彰（電気書院）．レポート」：森真作（コロナ社）は評価する．に含めないが提出状めな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のいが提出状況が不良であれば再試験の受験を許可しない．が不良であれば再試験の受験を許可しない．であれば再試験で確認する． 基本的な問題のおおよその復習を行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい受験で確認する． 基本的な問題のおおよそを行うとともに，交流回路，直流回路にわたる瞬時値解析（過渡解析）につい許可しない．しな回路の定理，回路素子の特性を理解させ，回路の方程式を導く事ができるようにさせる．通常のい．

E-140

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

電子回路Ⅰ Ⅰ (Electronic Circuit I)

担当教員

佐藤 徹哉 教授【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-E1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

アナログ電子回路設計技術として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回電子回路Ⅰ 設計技術として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回電子回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回ダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回トランジスタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回特性，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回等価回
路Ⅰ によるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回トランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析方法および等価回，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回それらを活かした各種増幅回路活かした各種増幅回路かした各種増幅回路各種増幅回路Ⅰ (広帯域・電力・帰還・直流・演算増幅回路Ⅰ )の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析について，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業プリントを活かした各種増幅回路参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業授業を活かした各種増幅回路行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業本科目の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回指導にあたっては，ものづくり企業にあた各種増幅回路っては，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回もの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回づくり企業企業(パナソニック(株))で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回実務経験教員である佐藤徹哉教授が，実社会で必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行いますで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回佐藤徹哉教授が，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回実社会で必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行いますで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行いますとされるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回実務的な考え方も含めて指導を行いますな考え方も含めて指導を行いますえ方も含めて指導を行います方も含めて指導を行いますめて指導にあたっては，ものづくり企業を活かした各種増幅回路行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業います．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-E1】ダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回トランジスタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作を活かした各種増幅回路説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

ダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回順方向・逆方向バイアスにおけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回バイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅動作，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回FETの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅動作が理解で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きているダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路前期中間試験及びレびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レポートで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

2 【A4-E1】トランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回バイアス回路Ⅰ が設計で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

バイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回FET増幅回路Ⅰ におけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回バイアス回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回種類がが判別でき，回路を設計できるかを前期中間試験及びレポートで評価する．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業き，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回回路Ⅰ を活かした各種増幅回路設計で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路前期中間試験及びレびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レポートで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

3 【A4-E1】トランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回小信号等価回路Ⅰ によるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析が行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業え方も含めて指導を行いまするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

hパラメータの基礎特性，作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回Yパラメータの基礎特性，作図法および等価回等価回路Ⅰ を活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いた各種増幅回路トランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増
幅度シラバスが計算で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路前期定期試験及びレびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レポートで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

4 【A4-E1】広帯域増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅度シラバスの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回周波数特性が説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

広帯域増幅回路Ⅰ において，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回周波数の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回帯域におけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅度シラバスの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回特性，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回低域およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回高域におけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回遮断周波数が計算で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路前期定期試験及びレびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レポートで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評
価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

5 【A4-E1】電力増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作が説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

A級およびおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回B級および電力増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回直流入力電力およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回交流出力電力が計算で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業
き，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回電源効率が計算できるかを後期中間試験及びレポートで評価する．が計算で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路後期中間試験及びレびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レポートで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

6 【A4-E1】帰還増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作が説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

負帰還増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回種類がが判別でき，回路を設計できるかを前期中間試験及びレポートで評価する．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業き，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回負帰還があるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回ときの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅度シラバスが計算で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路後期中間試験及びレびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レポートで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

7 【A4-E1】直流増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作が説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

直流増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回問題点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業き，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回その基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解決方法および等価回としての基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レベルシフト回路Ⅰ およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回差動増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析が行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業え方も含めて指導を行いまするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路後期定期試験及びレびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レポートで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価
するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

8 【A4-E1】演算増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作が説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

演算増幅器を用いた線形・非線形応用回路の動作が理解できているかを後を活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いた各種増幅回路線形・非線形応用いたトランジスタ増幅回路の増回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作が理解で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きているダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路後期定期試験及びレびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レポートで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

9

10

総合評価

成績は，試験は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回試験85% レポート15% として評価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業試験は4回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回平均点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路を活かした各種増幅回路指し，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回レポート点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路はノートと別でき，回路を設計できるかを前期中間試験及びレポートで評価する．途指示するものをするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回もの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回を活かした各種増幅回路
合わせて評価するが未提出があるとゼロ点とする．これらをわせて評価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回が未提出があるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回とゼロ点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路とするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業これらを活かした各種増幅回路85:15とした各種増幅回路もの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回を活かした各種増幅回路総合わせて評価するが未提出があるとゼロ点とする．これらを評価とし，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回100点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路満点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業60点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路以上を合を活かした各種増幅回路合わせて評価するが未提出があるとゼロ点とする．これらを格とする．とするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

テキスト

オリジナルテキストとしてA4縦サイズの英文プリントを配布するサイズの英文プリントを配布するの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業プリントを活かした各種増幅回路配布するするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回

参考書

2019年度シラバス版工業英検3級および問題集(ISBN:4820727001)公益社団法および等価回人日本工業英語協会で必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行います (著)
工業英検準2級および問題集(ISBN:4820726382)公益社団法および等価回人日本工業英語協会で必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行います (著)「エース電子回路Ⅰ 」：金田彌吉金田彌吉(著 (朝倉書店)

関連科目

電気回路Ⅰ ，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 電子工学，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 電子回路Ⅰ II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

オリジナルテキストとして，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回A4縦サイズの英文プリントを配布するの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業プリントを活かした各種増幅回路配布するするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回全ての英文は授業前に読んで理解しておくこと．授業はそての基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業は授業前に読んで理解しておくこと．授業はそんで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業理解しておくこと．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業授業はそ
れらを活かした各種増幅回路参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業うの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回A4綴ノートノート(ルーズの英文プリントを配布するリーフ不可)に講義内容を記録すること．演習問題も同ノを活かした各種増幅回路記録すること．演習問題も同ノするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回こと．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業演習問題も同ノノートに解答し，講義内容の記録と併せてレポート点として評価するので，試験日に毎回提出すること．し，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回講義内容を記録すること．演習問題も同ノの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回記録すること．演習問題も同ノと併せてレポート点として評価するので，試験日に毎回提出すること．せてレポート点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路として評価するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回試験日に毎回提出するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回こと．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

E-141

授業の計画（電子回路Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1電子回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 －ダイオード－ダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回－ダイオード－

ダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回アナログ電子回路設計技術として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回電子回路Ⅰ におけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回非線形素子の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基本素子で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業pn接合わせて評価するが未提出があるとゼロ点とする．これらをダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回順方向およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回逆方向バイアスにおけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

2

電子回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 －ダイオード－バイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回－ダイオード－

バイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回エミッタの基礎特性，作図法および等価回，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回ベース，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回コレクタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回3つの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回端子を活かした各種増幅回路持つ電流増幅素子である．このバイポーラトランジスタつ電流増幅素子で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業この基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回バイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基本構造を説明し，基本増幅回路について学ぶ．を活かした各種増幅回路説明できる．し，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基本増幅回路Ⅰ について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

3

電子回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 －ダイオード－FET－ダイオード－

電界効果トランジスタトランジスタの基礎特性，作図法および等価回FETは電圧増幅素子で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業この基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回FETの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作を活かした各種増幅回路説明できる．し，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基本増幅回路Ⅰ について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

4増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 －ダイオード－バイアス回路Ⅰ 1－ダイオード－

トランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回回路Ⅰ に直流バイアスを活かした各種増幅回路行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業うことで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業動作を活かした各種増幅回路最適に行う．バイポーラトランジスタを利用した増幅回路のバに行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業バイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回を活かした各種増幅回路利用いたトランジスタ増幅回路の増した各種増幅回路増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回バイアス回路Ⅰ について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

5

増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 －ダイオード－バイアス回路Ⅰ 2－ダイオード－

前回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回バイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回バイアス回路Ⅰ に引き続き，き続き，き，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回FETを活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いた各種増幅回路増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回バイアス回路Ⅰ について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

6

増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 －ダイオード－作図法および等価回によるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析1－ダイオード－

トランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析に必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行いますな，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回直流およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回交流負荷線と動作点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路についての基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解説を活かした各種増幅回路行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業い，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回作図によるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析方法および等価回を活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

7

増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 －ダイオード－作図法および等価回によるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析2－ダイオード－

FET増幅回路Ⅰ を活かした各種増幅回路作図法および等価回によって解析するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

8

中間試験

前期の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回前半で学んだ内容を試験する．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業学んだ内容を試験する．内容を記録すること．演習問題も同ノを活かした各種増幅回路試験するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

9

中間試験確認と直流増幅回路 －レベルシフト回路－と増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 －ダイオード－小信号等価回路Ⅰ  1－ダイオード－

試験の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回返却・解答し，講義内容の記録と併せてレポート点として評価するので，試験日に毎回提出すること．・確認と直流増幅回路 －レベルシフト回路－の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回後，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回バイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅度シラバスを活かした各種増幅回路hパラメータの基礎特性，作図法および等価回によるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回小信号等価回路Ⅰ を活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いて解析するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

10 増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回 －ダイオード－小信号等価回路Ⅰ  2－ダイオード－

FET増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅度シラバスを活かした各種増幅回路Yパラメータの基礎特性，作図法および等価回によるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回小信号等価回路Ⅰ を活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いて解析するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

11 デシベル

増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅度シラバスを活かした各種増幅回路デシベルで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業表示するものをするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回方法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回その基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回利点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

12 広帯域増幅回路Ⅰ  －ダイオード－中域周波数領域－ダイオード－

CR結合わせて評価するが未提出があるとゼロ点とする．これらをトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅回路Ⅰ を活かした各種増幅回路説明できる．し，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回信号の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回周波数が中域領域におけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回2段増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅度シラバスを活かした各種増幅回路求める方法を学ぶ．めるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回方法および等価回を活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

13 広帯域増幅回路Ⅰ  －ダイオード－低域周波数領域－ダイオード－

信号の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回周波数が低域領域におけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回2段増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅度シラバスの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回計算およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回低域遮断周波数の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回計算方法および等価回を活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

14 広帯域増幅回路Ⅰ  －ダイオード－高域周波数領域－ダイオード－

信号の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回周波数が高域領域におけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回2段増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回増幅度シラバスの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回計算およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回高域遮断周波数の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回計算方法および等価回を活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

15 定期試験確認と直流増幅回路 －レベルシフト回路－と電力増幅回路Ⅰ  －ダイオード－A級および電力増幅回路Ⅰ －ダイオード－

試験の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回返却・解答し，講義内容の記録と併せてレポート点として評価するので，試験日に毎回提出すること．・確認と直流増幅回路 －レベルシフト回路－の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回後，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回A級および電力増幅回路Ⅰ は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路を活かした各種増幅回路交流負荷線の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回中心に設定した電力増幅回路である．に設定した各種増幅回路電力増幅回路Ⅰ で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業A級および電力増幅
回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路を活かした各種増幅回路作図法および等価回から求める方法を学ぶ．め，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回電力効率が計算できるかを後期中間試験及びレポートで評価する．を活かした各種増幅回路求める方法を学ぶ．めるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回方法および等価回を活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

16 電力増幅回路Ⅰ  －ダイオード－B級および電力増幅回路Ⅰ  －ダイオード－

B級および電力増幅回路Ⅰ は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路を活かした各種増幅回路交流負荷線の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回原点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路に設定した各種増幅回路電力増幅回路Ⅰ で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業B級および電力増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回動作点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路を活かした各種増幅回路作図法および等価回から求める方法を学ぶ．め，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回電力効率が計算できるかを後期中間試験及びレポートで評価する．を活かした各種増幅回路求める方法を学ぶ．めるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回方法および等価回を活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

17 帰還増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回

出力信号の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回一部あるいは全部を入力に戻して増幅する回路を帰還増幅回路という．ここでは，帰還の基礎および利点についてあるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回いは全ての英文は授業前に読んで理解しておくこと．授業はそ部あるいは全部を入力に戻して増幅する回路を帰還増幅回路という．ここでは，帰還の基礎および利点についてを活かした各種増幅回路入力に戻して増幅する回路を帰還増幅回路という．ここでは，帰還の基礎および利点についてして増幅するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回回路Ⅰ を活かした各種増幅回路帰還増幅回路Ⅰ という．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ここで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回帰還の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回利点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

18 各種の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回負帰還増幅回路Ⅰ 負帰還増幅回路Ⅰ にはいくつかの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回構成方法および等価回があるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ここで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回各構成回路Ⅰ におけるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回入出力インピーダンスの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回特徴を学ぶ．を活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

19 帰還増幅回路Ⅰ 1

実際の帰還増幅回路としてバイポーラトランジスタを用いた負帰還増幅回路の解析を行い，負帰還の有無によって増幅度およの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回帰還増幅回路Ⅰ としてバイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回を活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いた各種増幅回路負帰還増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析を活かした各種増幅回路行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業い，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回負帰還の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回有無によって増幅度およによって増幅度シラバスおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回周波数特性がどの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回ように異なるかを学ぶ．なるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

20 帰還増幅回路Ⅰ 2

実際の帰還増幅回路としてバイポーラトランジスタを用いた負帰還増幅回路の解析を行い，負帰還の有無によって増幅度およの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回帰還増幅回路Ⅰ としてバイポーラトランジスタの基礎特性，作図法および等価回を活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いた各種増幅回路負帰還増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析を活かした各種増幅回路行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業い，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回負帰還の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回有無によって増幅度およによって増幅度シラバスおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回周波数特性がどの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回ように異なるかを学ぶ．なるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

21 帰還増幅回路Ⅰ 3

実際の帰還増幅回路としてバイポーラトランジスタを用いた負帰還増幅回路の解析を行い，負帰還の有無によって増幅度およの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回帰還増幅回路Ⅰ としてFETを活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いた各種増幅回路負帰還増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析を活かした各種増幅回路行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業い，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回負帰還の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回有無によって増幅度およによって増幅度シラバスおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回周波数特性がどの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回ように異なるかを学ぶ．なるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

22 帰還増幅回路Ⅰ 4

実際の帰還増幅回路としてバイポーラトランジスタを用いた負帰還増幅回路の解析を行い，負帰還の有無によって増幅度およの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回帰還増幅回路Ⅰ としてFETを活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いた各種増幅回路負帰還増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析を活かした各種増幅回路行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業い，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回負帰還の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回有無によって増幅度およによって増幅度シラバスおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回周波数特性がどの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回ように異なるかを学ぶ．なるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回かを活かした各種増幅回路学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

23 中間試験後期の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回前半で学んだ内容を試験する．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業学んだ内容を試験する．内容を記録すること．演習問題も同ノを活かした各種増幅回路試験するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

24 中間試験確認と直流増幅回路 －レベルシフト回路－と直流増幅回路Ⅰ  －ダイオード－レベルシフト回路Ⅰ －ダイオード－

試験の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回返却・解答し，講義内容の記録と併せてレポート点として評価するので，試験日に毎回提出すること．・確認と直流増幅回路 －レベルシフト回路－の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回後，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回直流増幅回路Ⅰ は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回直流信号を活かした各種増幅回路増幅するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回ことがで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ここで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回直流増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回問題点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路を活かした各種増幅回路説明できる．し，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解
決方法および等価回としてダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回やトランジスタを用いたレベルシフト回路について学ぶ．トランジスタの基礎特性，作図法および等価回を活かした各種増幅回路用いたトランジスタ増幅回路の増いた各種増幅回路レベルシフト回路Ⅰ について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

25 直流増幅回路Ⅰ  －ダイオード－差動増幅回路Ⅰ －ダイオード－

直流増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回種類がとして，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回差動増幅回路Ⅰ について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業差動増幅回路Ⅰ には，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回差動利得と同相利得があり，この違いに重点をおと同ノ相利得と同相利得があり，この違いに重点をおがあり企業，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回この基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回違いに重点をおいに重点が把握でき，その解決方法としてのレベルシフト回路を活かした各種増幅回路おいて学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

26 演算増幅回路Ⅰ  －ダイオード－演算増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回特徴を学ぶ．－ダイオード－

演算増幅回路Ⅰ オペアンプは，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回アナログ電子回路設計技術として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回ICの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回一つで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ここで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業は，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回オペアンプの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回特性として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回同ノ相信号除去比，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回スルーレート，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回オフセ
ット，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回位相補償について学ぶ．について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

27 演算増幅回路Ⅰ  －ダイオード－反転・非反転増幅回路Ⅰ －ダイオード－

オペアンプを活かした各種増幅回路利用いたトランジスタ増幅回路の増した各種増幅回路基本演算回路Ⅰ として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回反転およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回非反転増幅回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回閉ループ利得および入出力インピーダンスの解析にループ利得と同相利得があり，この違いに重点をおおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回入出力インピーダンスの基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回解析について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

28 演算増幅回路Ⅰ  －ダイオード－線形・非形応用いたトランジスタ増幅回路の増回路Ⅰ －ダイオード－

オペアンプを活かした各種増幅回路利用いたトランジスタ増幅回路の増した各種増幅回路線形応用いたトランジスタ増幅回路の増回路Ⅰ として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回加算，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回減算，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回微分，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回積分回路Ⅰ の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回構成と動作について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業また各種増幅回路，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回非線形応用いたトランジスタ増幅回路の増回路Ⅰ として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回対数およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回逆対数回路Ⅰ について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

29 演算増幅回路Ⅰ  －ダイオード－アクティブフィルタの基礎特性，作図法および等価回－ダイオード－

オペアンプを活かした各種増幅回路利用いたトランジスタ増幅回路の増した各種増幅回路非線形応用いたトランジスタ増幅回路の増回路Ⅰ として，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回アクティブフィルタの基礎特性，作図法および等価回について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

30 定期試験確認と直流増幅回路 －レベルシフト回路－と今後学んで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業いく事柄

試験の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回返却・解答し，講義内容の記録と併せてレポート点として評価するので，試験日に毎回提出すること．・確認と直流増幅回路 －レベルシフト回路－の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回後，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回今後学んで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業いく事柄について学ぶ．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

本科目の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回修得と同相利得があり，この違いに重点をおには，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回60 時間の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回授業の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回受講と 30 時間の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回自己学習が必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行いますで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業
備など） 前期，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回
後期ともに中間試験およびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回定期試験を活かした各種増幅回路実施する．試験問題も英文で出題するが，専門用語，専門表現は必要に応じて英語だけでなく日本語するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業試験問題も英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業出題するダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回が，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回専門用いたトランジスタ増幅回路の増語，電子回路の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回専門表現は必要に応じて英語だけでなく日本語は必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行いますに応じて英語だ内容を試験する．けで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業なく日本語
考 で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回理解も問うことがあるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業日本語で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回理解を活かした各種増幅回路問う問題は電験2種・3種『理論』の電子回路問題程度とする．の基礎となるダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回電子回路Ⅰ 問題程度シラバスとするダイオードおよびトランジスタの基礎特性，作図法および等価回．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業

E-142

神戸市立工業高等専門学校 2019年度を前期中間試験で評価する．シラバス科

目

制御工学 (Control Engineering)担当教員

道平 雅一 教授、茂木 進一 教授、南 政孝 准教授

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-E3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

フィード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．バック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理相互間の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を前期中間試験で評価する．明ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理かに関する理解度を前期中間試験で評価する．し，古典制御理論の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理体系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を前期中間試験で評価する．理
解させる理解度を前期中間試験で評価する．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理れた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理状態方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めることを前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめ，伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．こと
1 【A4-E3】与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

状態方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めることから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数が求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．かを前期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．．

伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ブロック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．が示せ，これらから制御系の特徴を理せ，これら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴を理を前期中間試験で評価する．理2 【A4-E3】与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること
解する理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．また条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，ブロック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．簡略化することができる．する理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

ブロック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．に関する理解度を前期中間試験で評価する．関する理解度を前期中間試験で評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．．

3 【A4-E3】与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理時間応答を理解し，その特徴が理解できる．を前期中間試験で評価する．理解し，その基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴を理が理解で評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

時間応答を理解し，その特徴が理解できる．に関する理解度を前期中間試験で評価する．関する理解度を前期中間試験で評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．前期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．．また条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，減衰係数に関する理解度を前期中間試験で評価する．よる理解度を前期中間試験で評価する．2
次遅れ系の時間応答の違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理時間応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理いに関する理解度を前期中間試験で評価する．関する理解度を前期中間試験で評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．課題を与え，レポートを提出させその理を前期中間試験で評価する．与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，レポート及び後期定期試験で評価する．を前期中間試験で評価する．提出させその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理理
解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．．

ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．描くことができ，周波数応答やゲイン余裕等を求めくことがで評価する．き，周波数応答を理解し，その特徴が理解できる．やゲイン余裕等を求め余裕等を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめ
4 【A4-E3】与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．また条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．に関する理解度を前期中間試験で評価する．関する理解度を前期中間試験で評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．前期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．．

5 【A4-E3】与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること各種安定判別法に関する理解度を後期中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理いを前期中間試験で評価する．理解し，制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別がで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

各種安定判別法に関する理解度を後期中間試験で評価する．に関する理解度を前期中間試験で評価する．関する理解度を前期中間試験で評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．．

根軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．を前期中間試験で評価する．描くことができ，周波数応答やゲイン余裕等を求めくことがで評価する．き，最適なゲインを決定することができる．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ゲイン余裕等を求めを前期中間試験で評価する．決定する理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．
6 【A4-E3】与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることまた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，補償法に関する理解度を後期中間試験で評価する．に関する理解度を前期中間試験で評価する．よる理解度を前期中間試験で評価する．効果を定量的に評価できる．を前期中間試験で評価する．定量的に関する理解度を前期中間試験で評価する．評価する．で評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

根軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．に関する理解度を前期中間試験で評価する．関する理解度を前期中間試験で評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．レポート及び後期定期試験で評価する．及び後期定期試験で評価する．び後期定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．85% レポート及び後期定期試験で評価する．15% として評価する．中間，定期試験の評価する．する理解度を前期中間試験で評価する．．中間，定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理4回の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理平均のの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理85%（85点）とレポート及び後期定期試験で評価する．15点の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理合計100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を前期中間試験で評価する．合格とする．とする理解度を前期中間試験で評価する．．

テキスト「基礎制御工学」：近藤文治編，前田和夫・岩貞継夫・坪根治広共著（森北出版）

参考書「詳解 制御工学演習」：明石一，今井弘之 共著 （共立出版）

関連科目

応用数学，電気回路，電気機器

履修上のの評価方法と基準
注意事項

3年まで評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理電気回路や物理，微分積分な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理知識を必要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知を前期中間試験で評価する．必要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知とする理解度を前期中間試験で評価する．場合がある理解度を前期中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理で評価する．復習して評価する．中間，定期試験のおくこと．また条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，ラプラス変換の知の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理知識を必要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知は重要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知で評価する．ある理解度を前期中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理で評価する．しっかりと修得しておくこと．して評価する．中間，定期試験のおくこと．

E-143

授業の計画（制御工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

制御工学の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理概要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知

制御工学の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理古典制御理論と現代制御理論の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理体系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．．また条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，専門学科を前期中間試験で評価する．問わず適用される制御工学の特徴を理解する．わず適用される制御工学の特徴を理解する．適なゲインを決定することができる．用される理解度を前期中間試験で評価する．制御工学の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴を理を前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．．

2

ラプラス変換の知伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数は，ラプラス変換の知された条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること関する理解度を前期中間試験で評価する．数で評価する．議論される理解度を前期中間試験で評価する．ことの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理メリット及び後期定期試験で評価する．等を前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．．また条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，微分方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めること等で評価する．与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理れる理解度を前期中間試験で評価する．状態方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めることを前期中間試験で評価する．ラ
プラス変換の知し伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

3

基本的要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知素の伝達関数を求めることができる．と伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数1

一次遅れ系の時間応答の違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基本要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知素の伝達関数を求めることができる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

4

基本的要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知素の伝達関数を求めることができる．と伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数2

複数の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基本的要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知素の伝達関数を求めることができる．が接続された場合においても，全体の伝達関数を求めることができる．された条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること場合に関する理解度を前期中間試験で評価する．おいて評価する．中間，定期試験のも，全体の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

5

基本的要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知素の伝達関数を求めることができる．と伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数3与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理れた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，状態方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めることを前期中間試験で評価する．た条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることて評価する．中間，定期試験の伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

6

ブロック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．

ブロック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴を理を前期中間試験で評価する．理解し，伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ブロック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

7

ブロック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理合成各要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知素の伝達関数を求めることができる．毎に示されているブロック線図を簡略化させ，全体の伝達関数を求めることができる．に関する理解度を前期中間試験で評価する．示せ，これらから制御系の特徴を理されて評価する．中間，定期試験のいる理解度を前期中間試験で評価する．ブロック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．簡略化することができる．させ，全体の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

8

中間試験で評価する．

7回まで評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理内容に対して中間試験を行なう．に関する理解度を前期中間試験で評価する．対して中間試験を行なう．して評価する．中間，定期試験の中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．行なう．また，理解度によっては確認テストを実施する場合もある．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理う．

9

中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説

中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説を前期中間試験で評価する．行なう．また，理解度によっては確認テストを実施する場合もある．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理う．また条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，理解度を前期中間試験で評価する．に関する理解度を前期中間試験で評価する．よって評価する．中間，定期試験のは確認テストを実施する場合もある．テスト及び後期定期試験で評価する．を前期中間試験で評価する．実施する場合もある．する理解度を前期中間試験で評価する．場合もある理解度を前期中間試験で評価する．．

10 時間領域における応答に関する理解度を前期中間試験で評価する．おける理解度を前期中間試験で評価する．応答を理解し，その特徴が理解できる．1

制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理応答を理解し，その特徴が理解できる．に関する理解度を前期中間試験で評価する．は，時間応答を理解し，その特徴が理解できる．と周波数応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理2つがある理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．また条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，2次遅れ系の時間応答の違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理時間応答を理解し，その特徴が理解できる．波形と伝達関数にどのようと伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数に関する理解度を前期中間試験で評価する．どの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ような一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理関する理解度を前期中間試験で評価する．係がある理解度を前期中間試験で評価する．かを前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．とともに関する理解度を前期中間試験で評価する．応答を理解し，その特徴が理解できる．時間の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理定義についても理解する．に関する理解度を前期中間試験で評価する．ついて評価する．中間，定期試験のも理解する理解度を前期中間試験で評価する．．

11 時間領域における応答に関する理解度を前期中間試験で評価する．おける理解度を前期中間試験で評価する．応答を理解し，その特徴が理解できる．2

2次遅れ系の時間応答の違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．逆ラプラス変換することにより時間応答の式を導出できる．減衰係数の違いによる応答の違いについてラプラス変換の知する理解度を前期中間試験で評価する．ことに関する理解度を前期中間試験で評価する．より時間応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理式を求め，伝達関数を求めることを前期中間試験で評価する．導出で評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．減衰係数の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理いに関する理解度を前期中間試験で評価する．よる理解度を前期中間試験で評価する．応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理いに関する理解度を前期中間試験で評価する．ついて評価する．中間，定期試験のはレポート及び後期定期試験で評価する．で評価する．提出する理解度を前期中間試験で評価する．．

12 周波数領域における応答に関する理解度を前期中間試験で評価する．おける理解度を前期中間試験で評価する．応答を理解し，その特徴が理解できる．

周波数応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理と周波数伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数と伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理関する理解度を前期中間試験で評価する．連について説明する．周波数応答には，ベクトル軌跡とボード線図が代に関する理解度を前期中間試験で評価する．ついて評価する．中間，定期試験の説明する理解度を前期中間試験で評価する．．周波数応答を理解し，その特徴が理解できる．に関する理解度を前期中間試験で評価する．は，ベク線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．ト及び後期定期試験で評価する．ル軌跡軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．とボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．が代表的で評価する．ある理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．．

13 ベク線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．ト及び後期定期試験で評価する．ル軌跡軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．

周波数伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ベク線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．ト及び後期定期試験で評価する．ル軌跡軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．を前期中間試験で評価する．書くことができる．特に，くことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．特に関する理解度を前期中間試験で評価する．，1次遅れ系の時間応答の違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ベク線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．ト及び後期定期試験で評価する．ル軌跡軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．と周波数伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理関する理解度を前期中間試験で評価する．連について説明する．周波数応答には，ベクトル軌跡とボード線図が代を前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．．

14 ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．

ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴を理に関する理解度を前期中間試験で評価する．ついて評価する．中間，定期試験の説明する理解度を前期中間試験で評価する．．また条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること，1次遅れ系の時間応答の違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理や1次進み補償や位相遅れ補償などについて説明する．位相補償によってどのような効果が得られるかを定量的に評価できる．系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基本的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知素の伝達関数を求めることができる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．書くことができる．特に，くことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

15 前期末試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説

前期末試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説を前期中間試験で評価する．行なう．また，理解度によっては確認テストを実施する場合もある．う．

16 ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理合成

複数の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．が合成で評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理合成がで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．とともに関する理解度を前期中間試験で評価する．，合成された条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理その基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．
求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

17 不安定現象と特性方程式，ラウスの安定判別と特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めること，ラウスの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別

制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理パラメータの設定等においては，不安定な状態を招くことがあること，特性方程式から不安定状態をある程度推察できの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理設定等に関する理解度を前期中間試験で評価する．おいて評価する．中間，定期試験のは，不安定な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理状態を前期中間試験で評価する．招くことがあること，特性方程式から不安定状態をある程度推察できくことがある理解度を前期中間試験で評価する．こと，特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めることから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理不安定状態を前期中間試験で評価する．ある理解度を前期中間試験で評価する．程度を前期中間試験で評価する．推察できで評価する．き
る理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．ラウスの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法に関する理解度を後期中間試験で評価する．とその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴を理を前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めることから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ラウスの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法に関する理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．安定判別がで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

18 フル軌跡ビッツの安定判別の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別

フル軌跡ビッツの安定判別の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法に関する理解度を後期中間試験で評価する．とその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴を理を前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めることから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理フル軌跡ビッツの安定判別の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法に関する理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．安定判別がで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

19 ナイキスト及び後期定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別1

ナイキスト及び後期定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法に関する理解度を後期中間試験で評価する．とその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴を理を前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を求め，伝達関数を求めることから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ナイキスト及び後期定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法に関する理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．安定判別がで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

20 ナイキスト及び後期定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別2

ナイキスト及び後期定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別で評価する．は，ゲイン余裕等を求め余裕が求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．実際に安定判別と同時にゲイン余裕を求めることに関する理解度を前期中間試験で評価する．安定判別と同時に関する理解度を前期中間試験で評価する．ゲイン余裕等を求め余裕を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

21 ゲイン余裕等を求め余裕と位相余裕

ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理も安定判別がで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．ボード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．用いて評価する．中間，定期試験の安定判別で評価する．き，ゲイン余裕等を求め余裕，位相余裕を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．き
る理解度を前期中間試験で評価する．．

22 制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理と定常偏差フィード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．バック線図に関する理解度を前期中間試験で評価する．制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理偏差に関する理解度を前期中間試験で評価する．ついて評価する．中間，定期試験の説明する理解度を前期中間試験で評価する．．これら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．とともに関する理解度を前期中間試験で評価する．オフセット及び後期定期試験で評価する．や定常速度を前期中間試験で評価する．偏差を前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

23 中間試験で評価する．

16回から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理22回まで評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理範囲について中間試験を行なう．に関する理解度を前期中間試験で評価する．ついて評価する．中間，定期試験の中間試験で評価する．を前期中間試験で評価する．行なう．また，理解度によっては確認テストを実施する場合もある．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理う．

24 中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説

中間試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説を前期中間試験で評価する．行なう．また，理解度によっては確認テストを実施する場合もある．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理う．

25 過渡特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．

定常特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理以外にも過渡特性の評価が必要であることを説明する．行き過ぎ時間などがどのような数値になっているべきかを理解に関する理解度を前期中間試験で評価する．も過渡特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．が必要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知で評価する．ある理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．行なう．また，理解度によっては確認テストを実施する場合もある．き過ぎ時間などがどのような数値になっているべきかを理解時間な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どがどの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ような一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理数値になっているべきかを理解に関する理解度を前期中間試験で評価する．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理って評価する．中間，定期試験のいる理解度を前期中間試験で評価する．べきかを前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．．

26 制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．と評価する．関する理解度を前期中間試験で評価する．数，制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理設計とその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基本量制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．に関する理解度を前期中間試験で評価する．は評価する．関する理解度を前期中間試験で評価する．数と呼ばれるものがあることを説明する．様々な評価関数を知り，それらの特徴を理解する．速応性や安ばれる理解度を前期中間試験で評価する．もの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理がある理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．様々な評価関数を知り，それらの特徴を理解する．速応性や安な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．関する理解度を前期中間試験で評価する．数を前期中間試験で評価する．知り，それら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴を理を前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．．速応性を明らかにし，古典制御理論の体系を理や安定性を明らかにし，古典制御理論の体系を理はト及び後期定期試験で評価する．レード線図に関する理解度を前期定期試験で評価する．オフの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理関する理解度を前期中間試験で評価する．係に関する理解度を前期中間試験で評価する．ある理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．説明し，この基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理両立の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理重要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知性を明らかにし，古典制御理論の体系を理に関する理解度を前期中間試験で評価する．ついて評価する．中間，定期試験の説明する理解度を前期中間試験で評価する．．速応性を明らかにし，古典制御理論の体系を理や安定性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を前期中間試験で評価する．決定する理解度を前期中間試験で評価する．パラメータの設定等においては，不安定な状態を招くことがあること，特性方程式から不安定状態をある程度推察できを前期中間試験で評価する．理解し，その基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基本的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理設定数値になっているべきかを理解を前期中間試験で評価する．理解する理解度を前期中間試験で評価する．．

27 根軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．法に関する理解度を後期中間試験で評価する．1

ゲイン余裕等を求めKの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理決定方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理法に関する理解度を後期中間試験で評価する．に関する理解度を前期中間試験で評価する．根軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．がある理解度を前期中間試験で評価する．ことを前期中間試験で評価する．説明する理解度を前期中間試験で評価する．．与えられた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理れた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること伝達関する理解度を前期中間試験で評価する．数から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理根軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．が書くことができる．特に，ける理解度を前期中間試験で評価する．．

28 根軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．法に関する理解度を後期中間試験で評価する．2

描くことができ，周波数応答やゲイン余裕等を求めいた条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めること根軌跡に関する理解度をレポート及び後期定期試験で評価する．から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，条件から状態方程式を求め，伝達関数を求めることに関する理解度を前期中間試験で評価する．適なゲインを決定することができる．合する理解度を前期中間試験で評価する．最適なゲインを決定することができる．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ゲイン余裕等を求めを前期中間試験で評価する．求め，伝達関数を求めることめる理解度を前期中間試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

29 直列補償

位相進み補償や位相遅れ補償などについて説明する．位相補償によってどのような効果が得られるかを定量的に評価できる．補償や位相遅れ系の時間応答の違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理れ補償な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どに関する理解度を前期中間試験で評価する．ついて評価する．中間，定期試験の説明する理解度を前期中間試験で評価する．．位相補償に関する理解度を前期中間試験で評価する．よって評価する．中間，定期試験のどの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ような一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理効果を定量的に評価できる．が得しておくこと．ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理れる理解度を前期中間試験で評価する．かを前期中間試験で評価する．定量的に関する理解度を前期中間試験で評価する．評価する．で評価する．きる理解度を前期中間試験で評価する．．

30 後期定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説

後期定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説を前期中間試験で評価する．行なう．また，理解度によっては確認テストを実施する場合もある．う．

備など） 本科目の修得には，の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理修得しておくこと．に関する理解度を前期中間試験で評価する．は，60 時間の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理授業の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理受講と と 30 時間の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理自己学習が必要とする場合があるので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知で評価する．ある理解度を前期中間試験で評価する．．
考 前期，後期ともに関する理解度を前期中間試験で評価する．中間試験で評価する．および後期定期試験で評価する．定期試験で評価する．を前期中間試験で評価する．実施する場合もある．する理解度を前期中間試験で評価する．．

E-144

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

数値解析 (Numerical Analysis)

担当教員

酒井

昌彦 講師、山浦 剛 非常勤講師【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(20%), A3(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

情報技術の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電もが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電を活用することができる状況になってきた．電活用することができる状況になってきた．電する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ことが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電状況になってきた．電になってきた．電電気工学の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電は，各種機器やシステムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数やシステムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数システムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数への著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数などが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電頻繁に数値解析される．数値解析によって数に数値解析される分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電数値解析によって数学的思考法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電より深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的が手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的られる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ことが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的く，この著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電は，電気工学におい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て重要と思われる，種々の数学的と思われる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電，種々の数学的の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数学的主題に対する数値解析の基本的な手法と技術の習得を目的としている．本講義は前期の範囲については民間より講師をに対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値解析の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電基本的な手法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的と技術の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電習得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電目的としてい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電る分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電本講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的は前期の範囲については民間より講師をの著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電範囲については民間より講師をについ発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ては民間より講師をより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的講師を活用することができる状況になってきた．電招いて実施される．い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て実施される．される分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】数値を活用することができる状況になってきた．電2進数で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電表す方法，丸め誤差，有効数字について説明できる．す方法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的，丸め誤差，有効数字について説明できる．め誤差，有効数字について説明できる．誤差，有効数字について説明できる．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

数値を活用することができる状況になってきた．電2進数で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電表す方法，丸め誤差，有効数字について説明できる．す方法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的，丸め誤差，有効数字について説明できる．め誤差，有効数字について説明できる．誤差，有効数字について説明できる．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ことを活用することができる状況になってきた．電レポートと前期中間試験でと前期の範囲については民間より講師を中間より講師を試験で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電60%以上正解を活用することができる状況になってきた．電合格として評価する．として評価する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電2 【A3】1変数方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

1変数方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ことを活用することができる状況になってきた．電，レポートと前期中間試験でと前期の範囲については民間より講師を中間より講師を試験で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電60%以上正解を活用することができる状況になってきた．電合格として評価する．として評価する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電3 【A3】関数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的な補間より講師を法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的，合成法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電関数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的な補間より講師を法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的，合成法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ことを活用することができる状況になってきた．電前期の範囲については民間より講師を中間より講師を試験と定期の範囲については民間より講師を試験
で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電60%以上正解を活用することができる状況になってきた．電合格として評価する．として評価する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

4 【A3】関数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的積分法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電関数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的積分法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ことを活用することができる状況になってきた．電後期の範囲については民間より講師を中間より講師を試験で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電60%以上正解を活用することができる状況になってきた．電合格として評価する．として評価する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

5 【A3】関数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的微分法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電関数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的微分法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ことを活用することができる状況になってきた．電後期の範囲については民間より講師を中間より講師を試験で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電60%以上正解を活用することができる状況になってきた．電合格として評価する．として評価する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

6 【A3】常微分方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電常微分方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ことを活用することができる状況になってきた．電レポートと前期中間試験でと後期の範囲については民間より講師を中間より講師を試験で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電60%以上正解を活用することができる状況になってきた．電合格として評価する．として評価する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電7 【A3】連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的を活用することができる状況になってきた．電説明できる．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電きる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ことを活用することができる状況になってきた．電定期の範囲については民間より講師を試験で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電60%以上正解を活用することができる状況になってきた．電合格として評価する．として評価する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポートと前期中間試験で15% として評価する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電試験成績は，試験は，中間より講師を試験と定期の範囲については民間より講師を試験の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電平均点とする．試験成績とする分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電試験成績は，試験85点とする．試験成績とレポートと前期中間試験で評価点とする．試験成績15点とする．試験成績の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電100点とする．試験成績満点とする．試験成績で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電60点とする．試験成績以上を活用することができる状況になってきた．電合格として評価する．とする分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電不合格として評価する．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電場合は試験で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電評価する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

テキスト「数値計算」高橋大輔著（岩波書店）

参考書「数値計算法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的入門」松田忠重著（三恵社）「数値計算の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電常識」伊理正夫著（共立出版）「Scilabで誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電学ぶわかり深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的やシステムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数すい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値計算法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的」川田昌克著（森北出版）

関連科目

数学I， II，情報基礎，情報処理I， II，電気数学，応用することができる状況になってきた．電数学，電気回路I， II， III，電気磁気学I， II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学I，IIの著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電理解が手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電前提である．で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

E-145

授業の計画（数値解析）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

数値解析への著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電案内

シラバスに基づい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て1年間より講師をの著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電授業計画を説明する．また，アルゴリズム，プログラム，計算量，数値表現，有効数字，丸め誤差，打ち切を活用することができる状況になってきた．電説明できる．する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電また，アルゴリズムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数，プロ法）グラムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数，計算量，数値表す方法，丸め誤差，有効数字について説明できる．現，有効数字について説明できる．，丸め誤差，有効数字について説明できる．め誤差，有効数字について説明できる．誤差，打ち切ち切切
り深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的誤差につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電2方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電根（2分法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的，ニ乗法について学習する．ュートと前期中間試験でン法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的）方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電2分法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的，ニ乗法について学習する．ュートと前期中間試験でン法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電3

演習

2回目の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電内容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電4曲線の推定（ラグランジュ補間）の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電推定（ラグランジュ補間より講師を）多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的項式の数値的解法を説明できる．による分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電補間より講師を法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ラグランジュ補間より講師をについ発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電5曲線の推定（ラグランジュ補間）の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電推定（スプライン補間より講師を）多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的項式の数値的解法を説明できる．による分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電補間より講師を法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電スプライン補間より講師をについ発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電6

演習

4回目，5回目の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電内容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電7曲線の推定（ラグランジュ補間）の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電推定（最小二乗法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的）与えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．データを活用することができる状況になってきた．電から近似曲線の推定（ラグランジュ補間）を活用することができる状況になってきた．電推定する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電最小ニ乗法について学習する．乗法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

8

中間より講師を試験．電1回目から6回目の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電内容について計算機を用いた演習を行う．に関する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電試験を活用することができる状況になってきた．電実施される．．電

9

試験返却

中間より講師を試験の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電返却と解説

10 演習

曲線の推定（ラグランジュ補間）の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電推定（最小二乗法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的）につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電11 関数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電合成（テイラー級数）与えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．えられた関数を活用することができる状況になってきた．電テイラー級数で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的に合成する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電方法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電12 関数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電合成（フーリエ級数）級数）与えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．えられた関数を活用することができる状況になってきた．電フーリエ級数）級数で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値的に合成する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電方法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電13 関数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電合成（離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．フーリエ級数）変換，複素フーリエ級数）フーリエ級数）級数）与えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．データを活用することができる状況になってきた．電に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的して離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．フーリエ級数）変換，複素フーリエ級数）フーリエ級数）級数を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て近似関数を活用することができる状況になってきた．電数値的に合成する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電方法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

14 演習

12回目，13回目の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電内容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電

15 数値積分（台形則，シンプソン則)

数値積分法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電台形則，シンプソン則につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電16 試験の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電返却と演習試験の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電返却と解説と15回目の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電内容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電

17 数値積分（モンテカルロ法）法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的）数値積分法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電モンテカルロ法）法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習し，計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電18 微分係数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電差分近似

微分係数の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電近似法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電差分法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電19 微分方程式の数値的解法を説明できる．（オイラー法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的）微分方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電オイラー法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電20 微分方程式の数値的解法を説明できる．（ルンゲ-クッタを活用することができる状況になってきた．電法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的）微分方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ルンゲ-クッタを活用することができる状況になってきた．電法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

21 演習

19回目，20回目の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電内容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電22 偏微分方程式の数値的解法を説明できる．

微分方程式の数値的解法を説明できる．とその著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数値解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電23 中間より講師を試験

15回目から21回目の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電内容について計算機を用いた演習を行う．に関する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電試験を活用することができる状況になってきた．電実施される．．電24 試験返却

偏中間より講師を試験の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電返却と解説．電25 演習

偏微分方程式の数値的解法を説明できる．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電

26 連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的（ガウスの著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電消去法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的）連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ガウスの著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電消去法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電

27 連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的（LU分解）

連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電効率的な解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的に用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電られる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電LU分解の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電手法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電

28 演習

26回目，27回目の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電内容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電

29 連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的（ヤコビの反復法）の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電反復法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的）連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電解法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ヤコビの反復法）の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電反復法に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習を活用することができる状況になってきた．電行う．い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電，計算機を活用することができる状況になってきた．電用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電30 試験の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電返却並びに総合演習びに総合演習試験の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電返却ならびに総合演習を活用することができる状況になってきた．電行う．う．電

備など） 本科目の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電修得られることが多く，この講義では，電気工学において重要と思われる，種々の数学的には，60 時間より講師をの著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電授業の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電受講と 30 時間より講師をの著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電自己学習が手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電必要と思われる，種々の数学的で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電考 前期の範囲については民間より講師を，後期の範囲については民間より講師をともに中間より講師を試験および定期の範囲については民間より講師を試験を活用することができる状況になってきた．電実施される．する分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電．電

E-146

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科目

電気機器Ⅰ Ⅰ (Electrical Machinery I)

担当教員

加藤 真嗣 准教授

対象学年等

電気工学科・4年・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-E4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気機器Ⅰ では，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学して，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学の変換を行なっている．そのために，電気磁気学変換を行なっている．そのために，電気磁気学を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学行なっている．そのために，電気磁気学なっている．その変換を行なっている．そのために，電気磁気学ために，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電気磁気学の変換を行なっている．そのために，電気磁気学知識が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得であり，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得めに電気磁気学を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得の変換を行なっている．そのために，電気磁気学性質について説明する．これらの習得について説明する．これらの習得する．これらの変換を行なっている．そのために，電気磁気学習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得得した知識が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学基にして，電気機器のうちの静止器であり電圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特にして，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電気機器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学うちの変換を行なっている．そのために，電気磁気学静止器Ⅰ であり電圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特させること機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得できる変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ について説明する．これらの習得し，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学動作原理や特や特特性などを利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学理や特解するする.
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

電気機器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学動作原理や特を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学説明する．これらの習得するために必要な電気，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学磁気および1 【A4-E4】電気機器の動作原理を説明するために必要な電気，磁気および回転機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学系の計算問題を解ける．の変換を行なっている．そのために，電気磁気学計算問題を解ける．を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学解するける．

フレミングの左手および右手の法則，ファラデーの電磁誘導の法則などを理解の変換を行なっている．そのために，電気磁気学左手および右手の法則，ファラデーの電磁誘導の法則などを理解および右手および右手の法則，ファラデーの電磁誘導の法則などを理解の変換を行なっている．そのために，電気磁気学法則，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学ファラデーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学の変換を行なっている．そのために，電気磁気学電磁誘導の法則などを理解の変換を行なっている．そのために，電気磁気学法則などを利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学理や特解するできているか，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学レポーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学トおよび前期中間試験でおよび前期中間試験でで60%以上正解するを利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学合格として評と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学して評価する．する．

変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学動作原理や特を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学理や特解するし説明する．これらの習得できる．また，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学等価する．回路の性質について説明する．これらの習得による特2 【A4-E4】電気機器の動作原理を説明するために必要な電気，磁気および性計算や特ベクトおよび前期中間試験でル図が作図できる．が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得作図が作図できる．できる．

変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学動作原理や特，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学等価する．回路の性質について説明する．これらの習得による特性計算，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学負荷を接続した場合のベクトを利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学接続した場合のベクトした場合の変換を行なっている．そのために，電気磁気学ベクトおよび前期中間試験でル図が作図できる．が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得作図が作図できる．できるか，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学レポーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学トおよび前期中間試験でおよび前期定期試験でで60%以上正解するを利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学合格として評と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学
して評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学試験で85% レポーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学トおよび前期中間試験で15% と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学して評価する．する．なお，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学試験で成績は，試験は前期中間試験でと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学前期定期試験での変換を行なっている．そのために，電気磁気学平均点とすと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学する．100点とす満点とすで60点とす以上を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学合格として評と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学する．

テキスト

OHM大学テキストおよび前期中間試験で「電気機器学」：白井康之電気機器Ⅰ 学」：白井康之白井康之[編著]（オーム社）オーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学ム社）社）

参考書「電気機器学」：白井康之電気機器Ⅰ 学」：白井康之難波江彰ほか著（電気学会）ほか著（オーム社）電気学会）「電気機器学」：白井康之実用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電気機器Ⅰ 学」：白井康之森安正司著(森北出版）「電気機器学」：白井康之電気機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学工学」：白井康之天野寛徳，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学常広譲著(電気学会）「電気機器学」：白井康之エレクトおよび前期中間試験でリックマシーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学ン＆パワーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学エレクトおよび前期中間試験でロニクス [第2版]」：白井康之エレクトおよび前期中間試験でリックマシーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学ン＆パワーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学エレクトおよび前期中間試験でロニクス編集委員会著（オーム社）森北出版）

関連科目

電気磁気学I(3年)，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電気回路の性質について説明する．これらの習得I(2年)，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電気回路の性質について説明する．これらの習得II(3年)履修上のの評価方法と基準
注意事項

電気機器Ⅰ は電気磁気学の変換を行なっている．そのために，電気磁気学うちの変換を行なっている．そのために，電気磁気学磁気分野と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電気回路の性質について説明する．これらの習得に特に関連が深いので，よく理解しておくことが必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得深いので，よく理解しておくこといの変換を行なっている．そのために，電気磁気学で，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学よく理解しておくこと理や特解するしておく理解しておくことこと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学.電気機器Ⅰ IIおよびIII
では電気機器Ⅰ Iの変換を行なっている．そのために，電気磁気学知識が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得必要と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学なるため，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学4年で学んだこと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学理や特解するし修得しておく理解しておくことこと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学.

E-147

授業の計画（電気機器Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電気機器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学歴史および分類と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学変換を行なっている．そのために，電気磁気学（オーム社）1.1〜1.3）

電気機器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学歴史，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学回転機と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学静止器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学分類，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電気系の計算問題を解ける．エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学系の計算問題を解ける．エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学の変換を行なっている．そのために，電気磁気学変換を行なっている．そのために，電気磁気学について説明する．これらの習得する．

2

電磁気に関する法則（オーム社）1.4〜1.7）

フレミングの左手および右手の法則，ファラデーの電磁誘導の法則などを理解の変換を行なっている．そのために，電気磁気学法則，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学ファラデーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学の変換を行なっている．そのために，電気磁気学法則，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学およびアンペアの変換を行なっている．そのために，電気磁気学周回積分について説明する．これらの習得する．

3

電磁力の作用点と電界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．の変換を行なっている．そのために，電気磁気学作用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学点とすと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学・磁界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学（オーム社）1.8〜1.9）

電磁力の作用点と電界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．の変換を行なっている．そのために，電気磁気学作用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学点とすと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学・磁界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学について説明する．これらの習得する．

4

磁気回路の性質について説明する．これらの習得と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学磁性材料の特性について説明する．（オーム社）2.1〜2.2）磁気回路の性質について説明する．これらの習得に関する法則と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学磁性材料の特性について説明する．の変換を行なっている．そのために，電気磁気学特性について説明する．これらの習得する．

5

磁気回路の性質について説明する．これらの習得におけるエネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電磁力の作用点と電界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．（オーム社）2.3〜2.5）磁気回路の性質について説明する．これらの習得におけるエネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学電磁力の作用点と電界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．の変換を行なっている．そのために，電気磁気学発生原理や特，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学および電磁エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学変換を行なっている．そのために，電気磁気学について説明する．これらの習得する．

6

変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学構造と理想変圧器による変圧器の原理について説明する．と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学理や特想変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ （オーム社）3.1〜3.3）

変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学構造と理想変圧器による変圧器の原理について説明する．と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学理や特想変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ による変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学原理や特について説明する．これらの習得する．

7

実際の変圧器とその等価回路・フェーザ図（の変換を行なっている．そのために，電気磁気学変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学その変換を行なっている．そのために，電気磁気学等価する．回路の性質について説明する．これらの習得・フェーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学ザ図について説明する．図が作図できる．（オーム社）3.4〜3.6）

巻線抵抗や漏れ磁束を考慮した変圧器とその等価回路・フェーザ図について説明する．や特漏れ磁束を考慮した変圧器とその等価回路・フェーザ図について説明する．れ磁束を考慮した変圧器とその等価回路・フェーザ図について説明する．を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学考慮した変圧器とその等価回路・フェーザ図について説明する．した変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学その変換を行なっている．そのために，電気磁気学等価する．回路の性質について説明する．これらの習得・フェーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学ザ図について説明する．図が作図できる．について説明する．これらの習得する．

8

中間試験で

中間試験でを利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学実施するする.

9

中間試験での変換を行なっている．そのために，電気磁気学解する答・解する説および変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学特性式とその定数決定法について説明する．と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学その変換を行なっている．そのために，電気磁気学定数決定法（オーム社）3.7〜3.9）

中間試験での変換を行なっている．そのために，電気磁気学解する答・解する説および変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学特性に関する式とその定数決定法について説明する．と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学その変換を行なっている．そのために，電気磁気学定数決定法について説明する．これらの習得する．

10 変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学特性（オーム社）4.1)

変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学電圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特変動率や効率について説明する．や特効率や効率について説明する．について説明する．これらの習得する．

11 変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学結線（オーム社）4.2)

三相変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ ，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学三巻線変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ ，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学および単巻変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ について説明する．これらの習得する．

12 変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学並行なっている．そのために，電気磁気学運転（オーム社）4.3〜4.6）

複数台の変圧器を用いて運転する並行運転について説明する．の変換を行なっている．そのために，電気磁気学変圧を昇降させることができる変圧器について説明し，動作原理や特器Ⅰ を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学いて運転する並行なっている．そのために，電気磁気学運転について説明する．これらの習得する．

13 回転電気機器Ⅰ （オーム社）5.1〜5.2）

回転電気機器Ⅰ の変換を行なっている．そのために，電気磁気学構造と理想変圧器による変圧器の原理について説明する．や特回転機の変換を行なっている．そのために，電気磁気学インダクタンスについて説明する．これらの習得する．

14 回転磁界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学同期速度シラバス（オーム社）5.3〜5.5）

対称三相交流による回転磁界と同期速度について説明する．による回転磁界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学同期速度シラバスについて説明する．これらの習得する．

15 定期試験での変換を行なっている．そのために，電気磁気学解する答・解する説および固定子巻線による起磁力の作用点と電界エネルギー・磁界エネルギーについて説明する．分布（オーム社）5.6）

定期試験での変換を行なっている．そのために，電気磁気学解する答・解する説，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学および集中巻，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学分布巻，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学全節巻，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学および短節巻について説明する．これらの習得する．

16
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修得には，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学30 時間の変換を行なっている．そのために，電気磁気学授業の変換を行なっている．そのために，電気磁気学受講と と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学 15 時間の変換を行なっている．そのために，電気磁気学自己学習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得必要である．
備など） 本科目の修得には，の変換を行なっている．そのために，電気磁気学
実施するする．なお，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学試験で単体の平均点が例年と比べて著しく低い場合は，の変換を行なっている．そのために，電気磁気学平均点とすが必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得例年と機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学比べて著しく低い場合は，べて著しく理解しておくこと低い場合は，い場合は，電磁気現象を利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学60点とす満点とすの変換を行なっている．そのために，電気磁気学再試験でを利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学実施するする場合
考 前期中間試験でおよび前期定期試験でを利用して，電気エネルギーと機械エネルギーの変換を行なっている．そのために，電気磁気学が必要不可欠であり，まず始めに電気磁気学を復習する．そして磁気回路の性質について説明する．これらの習得ある．

E-148

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気機器Ⅱ Ⅱ (Electrical Machinery II)

担当教員

加藤 真嗣 准教授

対象学年等

電気工学科・4年・後期・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-E4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械エネルギーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度エネルギーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度電気エネルギーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度や構造を説明し，特性， 運転方法，速度構造を説明し，特性， 運転方法，速度を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度説明し，特性， 運転方法，速度し，特性， 運転方法，速度特性，特性， 運転方法，速度 運転方法，特性， 運転方法，速度速度シラバス
制御法などを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解するする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解するし説明し，特性， 運転方法，速度できる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.また，特性， 運転方法，速度電機子反作用 の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度1 【A4-E4】同期機の動作原理を理解し説明できる
影響や並行運転方法が説明できるや構造を説明し，特性， 運転方法，速度並行運転方法が説明できる説明し，特性， 運転方法，速度できる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.

同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度，特性， 運転方法，速度電機子反作用の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度影響や並行運転方法が説明できる，特性， 運転方法，速度並行運転する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度際の注意点を理 解の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度注意点を理 解を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度 解するできている同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度か，特性， 運転方法，速度レポーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度トおよび後期中間試験でおよび後期中間試験で後期中間試験でで60%以上正解するを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度合格と して評と して評価するする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.

三相及び単相誘導電動機の動作原理を理解し説明できるび後期中間試験で単相誘導電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解するし説明し，特性， 運転方法，速度できる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.ま た
2 【A4-E4】同期機の動作原理を理解し説明できる，特性， 運転方法，速度等価する回路による特性計算や速度制御法の説明ができるに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度よる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性計算や速度制御法の説明ができるや構造を説明し，特性， 運転方法，速度速度シラバス制御法の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度説明し，特性， 運転方法，速度が説明できるできる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.

三相及び単相誘導電動機の動作原理を理解し説明できるび後期中間試験で単相誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度，特性， 運転方法，速度一相当りの等価回路を用いた特性計算 ，りの動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度等価する回路による特性計算や速度制御法の説明ができるを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度用いた特性計算や速度制御法の説明ができる ，特性， 運転方法，速度比例推移などの速度制御法が理解できているか，レポートおよび後期中間・などの動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度速度シラバス制御法が説明できる理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解するできている同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度か，特性， 運転方法，速度レポーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度トおよび後期中間試験でおよび後期中間試験で後期中間・定期試験でで60%以上正解するを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度合格と して評として評価するする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.

直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解するし説明し，特性， 運転方法，速度できる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．また，特性， 運転方法，速度励磁方式による特に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度よる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特3 【A4-E4】同期機の動作原理を理解し説明できる
性の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度違いを説明できる．いを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度説明し，特性， 運転方法，速度できる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

フレミングの左手の法則および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度左手の法則および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度法則および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電および後期中間試験で右手の法則および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度法則および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度使って，直流電動機と直流発電って，特性， 運転方法，速度直流電動機と直流発電機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度説明し，特性， 運転方法，速度できる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度か，特性， 運転方法，速度また励磁方式による特に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度よる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度違いを説明できる．いを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度区別できるできる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度か，特性， 運転方法，速度レポーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度トおよび後期中間試験でおよび後期中間試験で後期定期試験でで60%以上正解するを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度合格と して評として評価するする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，特性， 運転方法，速度試験で85% レポーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度トおよび後期中間試験で15%60点を理 解以上を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度合格と して評とする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.

として評価するする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．なお，特性， 運転方法，速度試験で成績は，試験は中間試験でと定期試験での動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度平均点を理 解とする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.100点を理 解満点を理 解でテキスト

OHM大学テキストおよび後期中間試験で「電気機器学」：白井康之電気機器Ⅱ 学」：白井康之白井康之[編著]（オーム社）オーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ム社）社）

参考書「電気機器学」：白井康之電気機器Ⅱ 学」:難波江彰ほか著ほか著(電気学会)「電気機器学」：白井康之実用電気機器Ⅱ 学」:森安正司著(森北出版)「電気機器学」：白井康之電気機械エネルギーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度工学」:天野寛徳，特性， 運転方法，速度常広譲著(電気学会)「電気機器学」：白井康之エレクトおよび後期中間試験でリックマシーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ン＆パワーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度エレクトおよび後期中間試験でロニクス [第2版]」：白井康之エレクトおよび後期中間試験でリックマシーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ン＆パワーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度エレクトおよび後期中間試験でロニクス編集委員会著（オーム社）森北出版）

関連科目

電気磁気学I(3年)，特性， 運転方法，速度電気回路による特性計算や速度制御法の説明ができるI(2年)，特性， 運転方法，速度電気回路による特性計算や速度制御法の説明ができるII(3年)，特性， 運転方法，速度電気機器Ⅱ I(4年)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電気機器Ⅱ は電気磁気学の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度うちの動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度磁気分野と電気回路による特性計算や速度制御法の説明ができるに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度関連が深いので，よく理解しておくことが説明できる深いので，よく理解しておくこといの動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度で，特性， 運転方法，速度よく理解しておくこと理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解するしておく理解しておくことこと.電気機器Ⅱ IIは電気機
器Ⅱ Iの動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度内容を引き続いて行うので，学んだことを理解し修得しておくことを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度引き続いて行うので，学んだことを理解し修得しておくことき続いて行うので，学んだことを理解し修得しておくこといて行うの動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度で，特性， 運転方法，速度学んだことを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解するし修得しておくことしておく理解しておくことこと.

E-149

授業の計画（電気機器Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1回転機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度誘導起電力とトルクについて説明する．とトおよび後期中間試験でルク（オーム社）5.7〜5.8）

回転機に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度発生する誘導起電力とトルクについて説明する．する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度誘導起電力とトルクについて説明する．とトおよび後期中間試験でルクに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

2同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度基本構造を説明し，特性， 運転方法，速度（オーム社）6.1）

同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度基本構造を説明し，特性， 運転方法，速度に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

3同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度等価する回路による特性計算や速度制御法の説明ができる（オーム社）6.2）

同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度等価する回路による特性計算や速度制御法の説明ができるに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

4

非突極同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度フェーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ザ図と電機子反作用について説明する．図と電機子反作用について説明する．（オーム社）6.2〜6.3）

非突極同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度フェーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ザ図と電機子反作用について説明する．図と電機子反作用について説明する．と電機子反作用に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

5

突極同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度フェーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ザ図と電機子反作用について説明する．図と電機子反作用について説明する．（オーム社）6.4）

突極同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度フェーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ザ図と電機子反作用について説明する．図と電機子反作用について説明する．と電機子反作用に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

6

同期発電機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性 [1]（オーム社）7.1）

同期発電機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度無負荷飽和曲線と短絡特性曲線について説明する．と短絡特性曲線と短絡特性曲線について説明する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

7

同期発電機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性 [2]（オーム社）7.1）

同期発電機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度同期インピーを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ダンス，特性， 運転方法，速度短絡比，特性， 運転方法，速度および後期中間試験で電圧変動率について説明する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

8同期電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性 [1]（オーム社）7.2）

同期電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度トおよび後期中間試験でルクとV曲線と短絡特性曲線について説明する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

9同期電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性 [2]（オーム社）7.2〜7.3）

同期電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度乱調，特性， 運転方法，速度効率について説明する．および後期中間試験で損失について説明する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

10 誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度と構造を説明し，特性， 運転方法，速度（オーム社）8.1〜8.3）

誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度と構造を説明し，特性， 運転方法，速度，特性， 運転方法，速度および後期中間試験で滑りについて説明する．りに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

11 誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度等価する回路による特性計算や速度制御法の説明ができる（オーム社）8.4）

誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度等価する回路による特性計算や速度制御法の説明ができるに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

12 誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度等価する回路による特性計算や速度制御法の説明ができる定数を決定するための試験法について説明する．の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度決定（オーム社）8.5）

誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度等価する回路による特性計算や速度制御法の説明ができる定数を決定するための試験法について説明する．を電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度決定する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ための動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度試験で法に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

13 誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性 [1]（オーム社）9.1）

誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性計算や速度制御法の説明ができる式による特に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

14 誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性 [2]（オーム社）9.1）

誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度速度シラバス特性，特性， 運転方法，速度出力とトルクについて説明する．特性，特性， 運転方法，速度および後期中間試験で比例推移などの速度制御法が理解できているか，レポートおよび後期中間・に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

15 中間試験で中間試験でを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度実施するする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度.

16 中間試験での動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解する答・解する説および後期中間試験で誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度円線と短絡特性曲線について説明する．図と電機子反作用について説明する．（オーム社）9.2）

中間試験での動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解する答・解する説，特性， 運転方法，速度および後期中間試験で誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性算や速度制御法の説明ができる定に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度用いる同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度円線と短絡特性曲線について説明する．図と電機子反作用について説明する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

17 誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度始動（オーム社）9.3）

誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度始動方法および後期中間試験で特殊かご形誘導機について説明する．かご形誘導機について説明する．形誘導機に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

18 誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度速度シラバス特性と速度シラバス制御（オーム社）9.4〜9.5）

滑りについて説明する．りに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度対する誘導機の動作と速度制御について説明する．する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度動作と速度シラバス制御に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

19 単相誘導電動機（オーム社）9.6）

単相誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度と速度シラバス特性に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

20 直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度構造を説明し，特性， 運転方法，速度（オーム社）10.1〜10.2）直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度構造を説明し，特性， 運転方法，速度に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

21 直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度誘導起電力とトルクについて説明する．とトおよび後期中間試験でルク（オーム社）10.3〜10.5）直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度誘導起電力とトルクについて説明する．，特性， 運転方法，速度トおよび後期中間試験でルク，特性， 運転方法，速度および後期中間試験で基本特性式による特に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

22 直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度電機子反作用（オーム社）10.6〜10.7）直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度電機子反作用の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度影響や並行運転方法が説明できるとそれを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度低減する補極および補償巻線について説明する．する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度補極および後期中間試験で補償巻線と短絡特性曲線について説明する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

23 直流電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度基本特性 [1]（オーム社）11.1）直流電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度励磁方式による特，特性， 運転方法，速度および後期中間試験で他励機と分巻機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

24 直流電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度基本特性 [2]（オーム社）11.1）

直巻機と複巻機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

25 直流電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度速度シラバス制御と動特性（オーム社）11.2〜11.3）直流電動機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度速度シラバス制御と動特性に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

26 直流発電機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性（オーム社）11.4〜11.5）直流発電機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度特性，特性， 運転方法，速度および後期中間試験で損失について説明する．効率について説明する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて説明し，特性， 運転方法，速度する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

27 第三種電気主任技術者の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度過去問題された変圧器の問題について演習する．演習する． [1]

第三種電気主任技術者試験でに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度出題された変圧器の問題について演習する．された変圧器Ⅱ の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度問題された変圧器の問題について演習する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて演習する．する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

28 第三種電気主任技術者の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度過去問題された変圧器の問題について演習する．演習する． [2]第三種電気主任技術者試験でに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度出題された変圧器の問題について演習する．された誘導機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度問題された変圧器の問題について演習する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて演習する．する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

29 第三種電気主任技術者の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度過去問題された変圧器の問題について演習する．演習する． [3]第三種電気主任技術者試験でに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度出題された変圧器の問題について演習する．された同期機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度問題された変圧器の問題について演習する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて演習する．する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

解する答・解する説および後期中間試験で第三種電気主任技術者の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度過去問題された変圧器の問題について演習する．演
30 定期試験での動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度習する． [4]定期試験での動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度解する答・解する説，特性， 運転方法，速度および後期中間試験で第三種電気主任技術者試験でに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度出題された変圧器の問題について演習する．された直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度問題された変圧器の問題について演習する．に変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度ついて演習する．する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

修得しておくことに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度は，特性， 運転方法，速度60 時間の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度授業の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度受講と と 30 時間の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度自己学習する．が説明できる必要である．である同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．
備など） 本科目の修得には，の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度実施するする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．なお，特性， 運転方法，速度試験で単体の平均点が例年と比べて著しく低い場合は，の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度平均点を理 解が説明できる例年と比べて著しく理解しておくこと低い場合は，特性， 運転方法，速度60点を理 解満点を理 解の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度再試験でを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度実施するする同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度場合
考 後期中間試験でおよび後期中間試験で後期定期試験でを電気エネルギーに変換する同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度が説明できるある同期機・誘導機・直流機の動作原理や構造を説明し，特性， 運転方法，速度．

E-150

神戸市立工業高等専門学校 2019年度ならびに報告書で評価する．シラバス科目

電気工学実験ならびにレポートにより確認する．実習しておくこと． (Laboratory Work in Electrical Engineering)

担当教員

佐藤 徹哉 教授，達成度ならびに報告書で評価する．茂木 進一 教授，達成度ならびに報告書で評価する．中村 佳敬 准教授，達成度ならびに報告書で評価する．森田 二朗 教授，達成度ならびに報告書で評価する．津吉 彰 教授，達成度ならびに報告書で評価する．道平 雅一 教授，達成度ならびに報告書で評価する．赤松 浩 教授，達成度ならびに報告書で評価する．加藤真嗣 准教授，達成度ならびに報告書で評価する．南 政孝 准教授，達成度ならびに報告書で評価する．酒井 昌彦 講師，達成度ならびに報告書で評価する．河合 孝太郎 講師【実務経験ならびにレポートにより確認する．者担して確認する．当科目】

対象学年等

電気工学科・4年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E1(5%), A4-E2(5%), A4-E3(5%), A4-E4(5%), B1(10%), B2(10%), C1(30%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

座学で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．学んだ理論を実験で確かめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つ理論を実験で確かめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つを教員が分担して確認する．実験ならびにレポートにより確認する．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．確かめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つ理解を教員が分担して確認する．深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つさせる．また，達成度ならびに報告書で評価する．各種制御機器等の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．扱い方法や応用を学び，社会で役立つい方法や応用を学び，社会で役立つ方法や応用を学び，社会で役立つや応用を学び，社会で役立つ応用を教員が分担して確認する．学び，達成度ならびに報告書で評価する．社会で役立つで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．役立つ技術の習得を目指す．報告書作成方法を学び，提出期限内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けての取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．習しておくこと．得を目指す．報告書作成方法を学び，提出期限内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けてを教員が分担して確認する．目指す．報告書作成方法を学び，提出期限内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けてす．報告書で評価する．作成方法や応用を学び，社会で役立つを教員が分担して確認する．学び，達成度ならびに報告書で評価する．提出期限内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けてにレポートにより確認する．報告する習しておくこと．慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けてを教員が分担して確認する．身に付ける．また後期には卒業研究に向けてにレポートにより確認する．付ける．また後期には卒業研究に向けてける．また後期にレポートにより確認する．は卒業研究に向けて卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．にレポートにより確認する．向けてけて確認する．
各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹にレポートにより確認する．配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹し，達成度ならびに報告書で評価する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．にレポートにより確認する．着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹させる．本科目の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．指す．報告書作成方法を学び，提出期限内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けて導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹にレポートにより確認する．あたって確認する．は卒業研究に向けて，達成度ならびに報告書で評価する．もの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．づくり確認する．企業で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実務経験ならびにレポートにより確認する．教員が分担して確認する．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．ある佐藤 徹
哉 教授，達成度ならびに報告書で評価する． 茂木 進一 教授，達成度ならびに報告書で評価する．酒井 昌彦 講師が，達成度ならびに報告書で評価する．もの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．づくり確認する．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実務で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．必要な実践的な技術も含めて指導を行います．な実践的な技術の習得を目指す．報告書作成方法を学び，提出期限内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けても含めて指導を行います．め理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つて確認する．指す．報告書作成方法を学び，提出期限内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けて導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹を教員が分担して確認する．行います．い方法や応用を学び，社会で役立つます．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

テーマ数値解析の演習において回路の数値解析ができる数値解析の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．演習しておくこと．にレポートにより確認する．おい方法や応用を学び，社会で役立つて確認する．回路の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．数値解析がで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きる
1 【A4-E1】実験ならびにレポートにより確認する．
ようにレポートにより確認する．なる．

実験ならびにレポートにより確認する．ならびにレポートにより確認する．レポートにより確認する．にレポートにより確認する．より確認する．確認する．する．

2 【A4-E2】各種電気機器の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．にレポートにより確認する．おい方法や応用を学び，社会で役立つて確認する．その取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．原理と実際を理解する．を教員が分担して確認する．理解する．

実験ならびにレポートにより確認する．ならびにレポートにより確認する．レポートにより確認する．にレポートにより確認する．より確認する．確認する．する．

3 【A4-E3】マ数値解析の演習において回路の数値解析ができるイコンの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．にレポートにより確認する．おい方法や応用を学び，社会で役立つて確認する．その取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．動作原理を教員が分担して確認する．理解する．

実験ならびにレポートにより確認する．ならびにレポートにより確認する．レポートにより確認する．にレポートにより確認する．より確認する．評価する．する．

4 ．【A4-E4】電気設備に用いられるシーケンス制御について理論を理解するにレポートにより確認する．用い方法や応用を学び，社会で役立つられるシーケンス制御にレポートにより確認する．つい方法や応用を学び，社会で役立つて確認する．理論を実験で確かめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つを教員が分担して確認する．理解する

実験ならびにレポートにより確認する．ならびにレポートにより確認する．レポートにより確認する．にレポートにより確認する．より確認する．確認する．する．

【B1】卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．にレポートにより確認する．つい方法や応用を学び，社会で役立つて確認する．中間報告を教員が分担して確認する．まとめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つることがで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．き，達成度ならびに報告書で評価する．口頭発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．し，達成度ならびに報告書で評価する．質問
5 にレポートにより確認する．
対し適切に応答できる．し適切に応答できる．にレポートにより確認する．応答ができることを教員が分担して確認する．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きる．

発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．と質疑応答ができることを教員が分担して確認する．それぞれ10点満点で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．評価する．する．合計12点以上で合格とするで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．合格とするとする．

6 【B2】発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．などで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．がで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きる．

発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．がで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きることを教員が分担して確認する．教員が分担して確認する．が分担して確認する．して確認する．確認する．する．

計測機器の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．特徴を理解し，取り扱うことができる．またを教員が分担して確認する．理解し，達成度ならびに報告書で評価する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．扱い方法や応用を学び，社会で役立つうことがで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きる．また7 【C1】各種制御機器，達成度ならびに報告書で評価する．
，達成度ならびに報告書で評価する．座学で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．学んだ理論を実験で確かめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つ理論を実験で確かめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つと実験ならびにレポートにより確認する．結果の違いの要因が何であるか説明できる．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．違いの要因が何であるか説明できる．い方法や応用を学び，社会で役立つの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．要な実践的な技術も含めて指導を行います．因が何であるか説明できる．が何であるか説明できる．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．あるか説明できる．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きる．

実験ならびにレポートにより確認する．時ににレポートにより確認する．10点満点で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．評価する．する．6点以上で合格とするで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．合格とするとする．

テーマ数値解析の演習において回路の数値解析ができるの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．背景で評価する．と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，指を教員が分担して確認する．的確にレポートにより確認する．把握し十分な準備活動を行い，指し十分な準備に用いられるシーケンス制御について理論を理解する活動を教員が分担して確認する．行います．い方法や応用を学び，社会で役立つ，達成度ならびに報告書で評価する．指す．報告書作成方法を学び，提出期限内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けて
8 【C4】研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．
導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹教官と連携しながら自主的に研究を遂行できる．と連携しながら自主的に研究を遂行できる．しながら自主的にレポートにより確認する．研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．を教員が分担して確認する．遂行います．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きる．

研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．み，達成度ならびに報告書で評価する．達成度ならびに報告書で評価する．ならびにレポートにより確認する．報告書で評価する．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．評価する．する．

9 を教員が分担して確認する．提出で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きる．報告書で評価する．にレポートにより確認する．は卒業研究に向けて，達成度ならびに報告書で評価する．目的，達成度ならびに報告書で評価する．原理，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．方法や応用を学び，社会で役立つ，達成度ならびに報告書で評価する．使用器具，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．結果の違いの要因が何であるか説明できる．を教員が分担して確認する．正【C4】計画を立て，グループで力を合わせて実験を行い，期日内に報告書を教員が分担して確認する．立て確認する．，達成度ならびに報告書で評価する．グループで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．力を合わせて実験を行い，期日内に報告書を教員が分担して確認する．合わせて確認する．実験ならびにレポートにより確認する．を教員が分担して確認する．行います．い方法や応用を学び，社会で役立つ，達成度ならびに報告書で評価する．期日内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けてにレポートにより確認する．報告書で評価する．

実験ならびにレポートにより確認する．中の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．作業を教員が分担して確認する．30点満点で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．，達成度ならびに報告書で評価する．レポートにより確認する．を教員が分担して確認する．40点満点で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．評価する．する．期日内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けてにレポートにより確認する．報告書で評価する．を教員が分担して確認する．提出で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きたかを教員が分担して確認する．評価する．する．すべて確認する．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．レポートにより確認する．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．期日内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けて提出と実験ならびにレポートにより確認する．，達成度ならびに報告書で評価する．レポートにより確認する．
の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．総合評価する．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．70満点の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．42点以上で合格とするの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．評価する．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．合格とするとする．

10 【D1】担して確認する．当の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．テーマ数値解析の演習において回路の数値解析ができるの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．社会で役立つ的意義を学習しておくこと．を教員が分担して確認する．よく理解する．

発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．ならびにレポートにより確認する．報告書で評価する．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．目的，達成度ならびに報告書で評価する．背景で評価する．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．評価する．する．

確にレポートにより確認する．記述し，適切な考察ができる．し，達成度ならびに報告書で評価する．適切に応答できる．な考察ができる．がで的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．きる．

総合評価

成績は，レポートは卒業研究に向けて，達成度ならびに報告書で評価する．レポートにより確認する．40%　実験への取り組み実験ならびにレポートにより確認する．への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．み40%　実験への取り組み卒研（後期）20%　実験への取り組みとして確認する．評価する．する．レポートにより確認する．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．提出期限は卒業研究に向けて，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．終了後
1週間以内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けてとする．各到達目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，指の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．評価する．基準の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．合計値を教員が分担して確認する．総合評価する．とする．未提出レポートにより確認する．があれば，達成度ならびに報告書で評価する．評価する．は卒業研究に向けて最大29点となる．
すべて確認する．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．基準を教員が分担して確認する．満たした場合合格とするとなる．100点満点で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．60点以上で合格とするを教員が分担して確認する．合格とするとする．

テキスト

プリントにより確認する．

参考書

プリントにより確認する．
関連科目の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．教科書で評価する．

関連科目

制御工学，達成度ならびに報告書で評価する．電子回路，達成度ならびに報告書で評価する．数値解析，達成度ならびに報告書で評価する．電子工学，達成度ならびに報告書で評価する．電気機器，達成度ならびに報告書で評価する．計算機工学，達成度ならびに報告書で評価する．応用数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連科目の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．講義を学習しておくこと．を教員が分担して確認する．学習しておくこと．して確認する．おくこと．

E-151

授業の計画（電気工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

前期実験ならびにレポートにより確認する．テーマ数値解析の演習において回路の数値解析ができるの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．説明できる．

前期にレポートにより確認する．行います．われる各テーマ数値解析の演習において回路の数値解析ができるの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．解説を教員が分担して確認する．行います．う．また，達成度ならびに報告書で評価する．レポートにより確認する．作成にレポートにより確認する．必要な実践的な技術も含めて指導を行います．な知識(図表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．書で評価する．き方，達成度ならびに報告書で評価する．使用器具，達成度ならびに報告書で評価する．参考文献，達成度ならびに報告書で評価する．考察ができる．等)を教員が分担して確認する．説明できる．する．

2

数値解析の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．演習しておくこと．(1)

掃きだし法，ニュートン法，台形法の演習を行う．きだ理論を実験で確かめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つし法や応用を学び，社会で役立つ，達成度ならびに報告書で評価する．ニュートにより確認する．ン法や応用を学び，社会で役立つ，達成度ならびに報告書で評価する．台形法や応用を学び，社会で役立つの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．演習しておくこと．を教員が分担して確認する．行います．う．

3

数値解析の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．演習しておくこと．(2)

第2回の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．結果の違いの要因が何であるか説明できる．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．確認する．とオイラー法や応用を学び，社会で役立つ，達成度ならびに報告書で評価する．修正オイラー法や応用を学び，社会で役立つの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．演習しておくこと．を教員が分担して確認する．行います．う．

4

マ数値解析の演習において回路の数値解析ができるイコンの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．(1)

マ数値解析の演習において回路の数値解析ができるイクロコンピュータを作製し実験を行う．実験ならびにレポートにより確認する．装置を用いて応用問題のプログラミングと確認を行う．で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．IO装置を用いて応用問題のプログラミングと確認を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．スイッチやや応用を学び，社会で役立つLEDを教員が分担して確認する．使って確認する．ステッピングモータを作製し実験を行う．を教員が分担して確認する．制御する実験ならびにレポートにより確認する．．この取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．を教員が分担して確認する．通して確認する．アセン
ブラ言語によるサブプログラム，割り込みプログラムを学ぶ．にレポートにより確認する．よるサの基本的操作法，基本命令を理解し，基本問題のプログラミングと 確認を行う．ブプログラム，達成度ならびに報告書で評価する．割り込みプログラムを学ぶ．り確認する．込みプログラムを学ぶ．みプログラムを教員が分担して確認する．学ぶ．MPUの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．働き，き，達成度ならびに報告書で評価する．IO装置を用いて応用問題のプログラミングと確認を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．使い方法や応用を学び，社会で役立つ方，達成度ならびに報告書で評価する．ステッピングモータを作製し実験を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．特性を学ぶ．を教員が分担して確認する．学ぶ．

5

マ数値解析の演習において回路の数値解析ができるイコンの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．(2)

第4回の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．続きを行う．きを教員が分担して確認する．行います．う．

6

シーケンス制御の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．(1)

シーケンサの基本的操作法，基本命令を理解し，基本問題のプログラミングと 確認を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．基本的操作法や応用を学び，社会で役立つ，達成度ならびに報告書で評価する．基本命令を理解し，基本問題のプログラミングと 確認を行う．を教員が分担して確認する．理解し，達成度ならびに報告書で評価する．基本問題のプログラミングと 確認を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．プログラミングと 確認する．を教員が分担して確認する．行います．う．

7

シーケンス制御の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．(2)シーケンサの基本的操作法，基本命令を理解し，基本問題のプログラミングと 確認を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．応用命令を理解し，基本問題のプログラミングと 確認を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．理解とともにレポートにより確認する．，達成度ならびに報告書で評価する．応用問題のプログラミングと 確認を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．プログラミングと確認する．を教員が分担して確認する．行います．う．

8

シーケンス制御の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．(3)

搬送装置を用いて応用問題のプログラミングと確認を行う．を教員が分担して確認する．用い方法や応用を学び，社会で役立つて確認する．応用問題のプログラミングと 確認を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．プログラミングと確認する．を教員が分担して確認する．行います．う．

9

シーケンス制御の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．(まとめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つ)

シーケンス制御の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．(1)～(3)で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．学習しておくこと．した内に報告する習慣を身に付ける．また後期には卒業研究に向けて容に関する総合的な試験を行う．にレポートにより確認する．関する総合的な試験ならびにレポートにより確認する．を教員が分担して確認する．行います．う．

10 フィルタを作製し実験を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．(1)

オペアンプを教員が分担して確認する．用い方法や応用を学び，社会で役立つたフィルタを作製し実験を行う．を教員が分担して確認する．作製し実験を行う．し実験ならびにレポートにより確認する．を教員が分担して確認する．行います．う．

11 フィルタを作製し実験を行う．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．(2)オペアンプを教員が分担して確認する．用い方法や応用を学び，社会で役立つたフィルタを作製し実験を行う．を教員が分担して確認する．作製し実験を行う．し実験ならびにレポートにより確認する．を教員が分担して確認する．行います．う．

12 発振回路の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．

CR位相形発振器，達成度ならびに報告書で評価する．ウィーンブリッジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．発振器，達成度ならびに報告書で評価する．三角波・矩形波発振器などの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．発振器にレポートにより確認する．つい方法や応用を学び，社会で役立つて確認する．実験ならびにレポートにより確認する．を教員が分担して確認する．行います．う．

13 パルス幅変調の実験の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．実験ならびにレポートにより確認する．

比較器を教員が分担して確認する．用い方法や応用を学び，社会で役立つて確認する．パルス幅変調の実験の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．基礎を学ぶ．を教員が分担して確認する．学ぶ．

14 前期の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．まとめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つ，達成度ならびに報告書で評価する．や応用を学び，社会で役立つり確認する．なおし

前期の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．まとめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つと必要な実践的な技術も含めて指導を行います．にレポートにより確認する．応じて確認する．や応用を学び，社会で役立つり確認する．直しを行う．しを教員が分担して確認する．行います．う．

15 前期の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．まとめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つ，達成度ならびに報告書で評価する．後期の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．準備に用いられるシーケンス制御について理論を理解する

前期の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．まとめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つと後期の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．準備に用いられるシーケンス制御について理論を理解するを教員が分担して確認する．行います．う．

16 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

5年生の中間発表を聴講し自分達の研究に役立てれるようにする．の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．中間発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．を教員が分担して確認する．聴講し自分達の取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．にレポートにより確認する．役立て確認する．れるようにレポートにより確認する．する．

17 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む

18 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む

19 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む

20 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）中間発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹ごとにレポートにより確認する．中間発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．を教員が分担して確認する．行います．う．

21 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む．

22 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む．

23 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む．

24 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む．

25 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む．

26 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む．

27 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．む．

28 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）最終発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．準備に用いられるシーケンス制御について理論を理解する

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．んだ理論を実験で確かめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つ結果の違いの要因が何であるか説明できる．を教員が分担して確認する．発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．用にレポートにより確認する．まとめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つる．報告書で評価する．も作成する．デモの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．準備に用いられるシーケンス制御について理論を理解するも行います．う．

29 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）最終発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．準備に用いられるシーケンス制御について理論を理解する

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）にレポートにより確認する．取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．り確認する．組み，達成度ならびに報告書で評価する．んだ理論を実験で確かめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つ結果の違いの要因が何であるか説明できる．を教員が分担して確認する．発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．用にレポートにより確認する．まとめ理解を深めさせる．また，各種制御機器等の取り扱い方法や応用を学び，社会で役立つる．報告書で評価する．も作成する．デモの取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．準備に用いられるシーケンス制御について理論を理解するも行います．う．

30 卒業研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．(エンジ発振器，三角波・矩形波発振器などの発振器について実験を行う．ニアリングデザイン演習しておくこと．）最終発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．

各研究への取り組み，達成度ならびに報告書で評価する．室に配属し，卒業研究に着手させる．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業での実務経験教員である佐藤 徹ごとにレポートにより確認する．最終発表で的確な質疑応答ができることを教員が分担して確認する．を教員が分担して確認する．行います．う．

備など） 中間試験ならびにレポートにより確認する．および定期試験ならびにレポートにより確認する．は卒業研究に向けて実施しない．しない方法や応用を学び，社会で役立つ．
考

E-152

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

放電現象の基礎を講義する． (Phenomena of Electric Discharge)

担当教員

赤松 浩 教授

対象学年等

電気工学科・4年・後期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-E1(100%)
気体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．気体，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．液体，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．複合絶縁体における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．基礎を講義する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．講義する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-E1】気体の状態方程式を説明できる．気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．状態方程式を説明できる．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．状態方程式を説明できる．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．利用し，圧力，温度，密度，速度などを計算できるかを後期し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．圧力，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．温度シラバス，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．密度シラバス，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．速度シラバスなどを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．計算できるかを後期できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．かを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期
中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．間試験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．レポートで評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

2 【A4-E1】気体の状態方程式を説明できる．気体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

気体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．（正イオン，電子）の運動として，平均自由行程や衝イオン，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．電子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．）の運動として，平均自由行程や衝の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．として，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．平均自由行程や衝衝
突頻度シラバスなどを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．計算できるかを後期できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．かを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．間試験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．レポートで評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

3 【A4-E1】気体の状態方程式を説明できる．気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．電離における原子分子過程を説明できる．における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．原子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．分子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．過程を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

気体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．励起，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．電離における原子分子過程を説明できる．，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．再結合，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．付着，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．移動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．度シラバスを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．かを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．間試験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．レポートで評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

4 【A4-E1】気体の状態方程式を説明できる．気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁破壊における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．タウンゼント放電を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁破壊を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．α作用し，圧力，温度，密度，速度などを計算できるかを後期および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．γ作用し，圧力，温度，密度，速度などを計算できるかを後期を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．数式を説明できる．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．用し，圧力，温度，密度，速度などを計算できるかを後期いて説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．
かを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．間試験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．レポートで評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

5 【A4-E1】気体の状態方程式を説明できる．気体放電の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．種類について説明できる．について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

気体放電の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．種類について説明できる．として，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ストリーマ，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．グロー，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．アーク放電等について説明できる放電等について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．
かを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．間試験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．レポートで評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

6 【A4-E1】気体の状態方程式を説明できる．液体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁破壊現象の基礎を講義する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

液体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁破壊現象の基礎を講義する．における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．気泡および不純物の影響とその対策についておよび複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．不純物の影響とその対策についての運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．影響とその対策についてとその運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．対策についてについて説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．かを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期定期試験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．レポートで評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

7 【A4-E1】気体の状態方程式を説明できる．固体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁破壊現象の基礎を講義する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

固体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁破壊現象の基礎を講義する．における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．破壊過程について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．かを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期定期試
験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．レポートで評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

8 【A4-E1】気体の状態方程式を説明できる．複合系の絶縁破壊を説明できる．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁破壊を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

複数の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．誘電体が存在する複合誘電体における絶縁破壊として，沿面放電およ存在する複合誘電体における絶縁破壊として，沿面放電およする荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．複合誘電体における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁破壊として，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．沿面放電および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．劣化現象の基礎を講義する．が存在する複合誘電体における絶縁破壊として，沿面放電およ説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．かを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期定期試験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．レポートで評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

9 【A4-E1】気体の状態方程式を説明できる．パルス放電と雷現象の基礎を講義する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

インパルス放電による荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．放電現象の基礎を講義する．および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．雷放電現象の基礎を講義する．について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．かを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期定期試験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．レポートで評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

10

総合評価

成績は，試験は教科書，ノート，プリント，電卓の持ち込みは禁止である，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．試験85%

テキスト「電気・電子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．工学基礎を講義する．シリーズ5 高電圧工学」：安藤晃，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．犬竹正イオン，電子）の運動として，平均自由行程や衝明できる．(朝倉書店)

参考書「放電プラズマ工学」：行村健(オーム社社)「放電プラズマ工学」：八坂保能(森北出版)「気体エレク放電等について説明できるトロニク放電等について説明できるス」：金田輝男（コロナ社）社）の運動として，平均自由行程や衝「気体放電論」：原雅則，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．酒井洋輔（朝倉書店）の運動として，平均自由行程や衝「EE Text 高電圧パルスパワー工学」：秋山秀典(オーム社社)

関連科目

E3：電気磁気学I，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．E3：電子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

試験時は教科書，ノート，プリント，電卓の持ち込みは禁止であるは教科書，ノート，プリント，電卓の持ち込みは禁止である教科書，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ノート，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．プリント，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．電卓の持ち込みは禁止であるの運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．持ち込みは禁止であるち込みは禁止である込みは禁止であるみは教科書，ノート，プリント，電卓の持ち込みは禁止である禁止であるである荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．

レポート15%として評価する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．総合評価する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．100点満点として，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．60点以上を合格とする．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．合格とする．とする荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

E-153

授業の計画（放電現象）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．性質を把握し，気体の状態方程式，圧力，熱運動，および熱速度を表す式が説明できるようになる．と荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．基礎を講義する．課程1

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．性質を把握し，気体の状態方程式，圧力，熱運動，および熱速度を表す式が説明できるようになる．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．把握し，気体の状態方程式，圧力，熱運動，および熱速度を表す式が説明できるようになる．し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．状態方程式を説明できる．，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．圧力，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．熱運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．熱速度シラバスを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．表す式が説明できるようになる．す式を説明できる．が存在する複合誘電体における絶縁破壊として，沿面放電およ説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

2

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．性質を把握し，気体の状態方程式，圧力，熱運動，および熱速度を表す式が説明できるようになる．と荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．基礎を講義する．課程2

気体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．として，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．衝突，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．移動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．拡散現象の基礎を講義する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．表す式が説明できるようになる．す式を説明できる．が存在する複合誘電体における絶縁破壊として，沿面放電およ説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

3

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．性質を把握し，気体の状態方程式，圧力，熱運動，および熱速度を表す式が説明できるようになる．と荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．基礎を講義する．課程3

気体粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．励起および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．電離における原子分子過程を説明できる．現象の基礎を講義する．が存在する複合誘電体における絶縁破壊として，沿面放電およ説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．また，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．電離における原子分子過程を説明できる．過程として衝突，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．光，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．熱電離における原子分子過程を説明できる．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

4

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．放電現象の基礎を講義する．と絶縁破壊1

気体放電の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．基礎を講義する．として，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．電子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．放出，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．非自続放電を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

5

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．放電現象の基礎を講義する．と絶縁破壊2気体放電の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．基礎を講義する．として，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．タウンゼントの運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．実験について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

6

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．放電現象の基礎を講義する．と絶縁破壊3気体放電の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．基礎を講義する．として，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．火花条件とパッシェンの法則について説明できるようになる．とパッシェンの運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．法則について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

7

気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．放電現象の基礎を講義する．と絶縁破壊4

ストリーマ理論および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．気体放電の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．種類について説明できる．について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

8

中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．間試験

授業計画1～7までの運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．範囲の試験を行うの運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．試験を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．行う

9

試験返却，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．気体の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．放電現象の基礎を講義する．と絶縁破壊5中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．間試験の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．解答・解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．行う．気体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．での運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁として，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．高真空での火花電圧，気中絶縁等について説明する．での運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．火花電圧，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．気中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．絶縁等について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

10 液体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．放電現象の基礎を講義する．と絶縁破壊試験の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．解答を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．行う．液体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．での運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．導電と絶縁について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

11 固体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．放電現象の基礎を講義する．と絶縁破壊

固体中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．での運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．導電と絶縁について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

12 沿面放電とその運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．対策について

沿面放電の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．発生機構およびその対策を説明できるようになる．および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．その運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．対策についてを解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

13 パルス放電と雷現象の基礎を講義する．1

雷インパルスと開閉インパルスについて説明でき，インパルス電圧による過渡現象について説明できるようになる．インパルスについて説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．でき，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．インパルス電圧による荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．過渡現象の基礎を講義する．について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

14 パルス放電と雷現象の基礎を講義する．2

雷雲の発生機構および雷放電現象について説明できるようになる．の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．発生機構およびその対策を説明できるようになる．および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．雷放電現象の基礎を講義する．について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

15 試験返却．放電プラズマの運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．応用し，圧力，温度，密度，速度などを計算できるかを後期

定期試験の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．解答・解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．行う．放電プラズマの運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．産業応用し，圧力，温度，密度，速度などを計算できるかを後期について説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．明できる．できる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．ようになる荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

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備など） 本科目の修得には，の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．修得には，には教科書，ノート，プリント，電卓の持ち込みは禁止である，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．30 時は教科書，ノート，プリント，電卓の持ち込みは禁止である間の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．授業の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．受講と 60 時は教科書，ノート，プリント，電卓の持ち込みは禁止である間の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．自己学習が必要である．が存在する複合誘電体における絶縁破壊として，沿面放電およ必要である．である荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．
考 後期中における荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．間試験および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．後期定期試験を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．実施する．する荷電粒子の運動を解説し，気体，液体，固体および複合絶縁体における絶縁破壊現象の基礎を講義する．．

E-154

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気法規及び電気施設管理 び電気施設管理 電気施設管理 (Laws and Regulations on Electricity and Facilities Management)

担当教員

森田 二朗 教授

対象学年等

電気工学科・4年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-E4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給体系及び電気施設管理 び電気施設管理 電気施設の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給運用管理の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給について学習する．次に， 電力を供給学習する．次に， 電力を供給する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給次に， 電力を供給に， 電力を供給を供給する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気への体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気とその体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給感電，漏電火災，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給損壊損傷，熱的損傷などの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給防止と安全確保のために必要な法令並びに電気設備技術基準について学習する．と安全確保の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給ために必要について学習する．次に， 電力を供給な法令並びに電気設備技術基準について学習する．び電気施設管理 に電気設備技術基準について学習する．について学習する．次に， 電力を供給学習する．次に， 電力を供給する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給
電気施設管理に関する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給基礎の計算法について学習する．の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給計算法について学習する．次に， 電力を供給学習する．次に， 電力を供給する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給体系（法律，政令，省
1 【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省令，告示など）の概要について理解できる．など）の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給について学習する．次に， 電力を供給理解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電気関係法規（法律，政令，省令）の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給体系の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給，電気事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気，保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給必要について学習する．次に， 電力を供給性などについて中間試験で評価する．基本問題のなどについて学習する．次に， 電力を供給中間試験で評価する．基本問題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給基本問題のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給80%の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給正解できる．を合格のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目安とする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電力を供給自由化による電気事業の種類と電気供給内容について理による電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気事業の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と電気供給内容について理について学習する．次に， 電力を供給理2 【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電気事業の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給定義，目的，種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気，許認可，届出，特質などの概要及び電力自由化などの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給及び電気施設管理 び電気施設管理 電力を供給自由化による電気事業の種類と電気供給内容について理による電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給各電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電力を供給供給システムについて中間試験で評価する．基本について学習する．次に， 電力を供給中間試験で評価する．基本問題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給基本問題のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給80%の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給正解できる．を合格のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目安とする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電気事業の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気内容について理（許認可・届出・官庁手続き・電気供給約き・電気供給約3 【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省款など）の概要が理解できる．など）の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給が理解できる．理解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

各電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給許認可・届出の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理，電気供給約款など）の概要が理解できる．，各電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給供給規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気内容について理及び電気施設管理 び電気施設管理 一般電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と他の電気事業者間の各種供給約款などにの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気間の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給各種供給約款など）の概要が理解できる．などについて学習する．次に， 電力を供給中間試験で評価する．基本問題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給基本問題の80%正解できる．を合格のとする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

4 【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給定義 及び電気施設管理 び電気施設管理  分類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気について学習する．次に， 電力を供給理解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給定義及び電気施設管理 び電気施設管理 事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と一般用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理について学習する．次に， 電力を供給中間試験で評価する．基本問題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給復習する．次に， 電力を供給を兼ねた小課題を課して課題の完成度で評ねた小課題のを課して学習する．次に， 電力を供給課題のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給完成度シラバスで評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給基本問題のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給80%の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給正解できる．を合格のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目安とする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安体系（自主保安管理，国の直接関与の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給直接関与

5 する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理），保安規定の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理，電気主任技術者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給選任義務，免状と監督でと監督でで事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気について学習する．次に， 電力を供給，自主保安体制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と国の直接関与の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給直接関与する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理及び電気施設管理 び電気施設管理 保
安規定の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理，主任技術者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給選任義務，電気主任技術者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給免状と監督でと監督でできる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給範囲などについて理解できる．について学習する．次に， 電力を供給中間試験で評価する．基本問題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給80%正解できる．を合格のとする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

一般用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規
6 【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給相違について理解できる．について学習する．次に， 電力を供給理解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

一般用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安体制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理について学習する．次に， 電力を供給定期試験で評価する．基本問題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給基本問
題のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給80%の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給正解できる．を合格のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目安とする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電気用品安全法，電気工事士法及び電気施設管理 び電気施設管理 電気工事業法の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給につ7 【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省
いて学習する．次に， 電力を供給理解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電気用品安全法，電気工事士法及び電気施設管理 び電気施設管理 電気工事業法の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目的と定義について学習する．次に， 電力を供給定期試験で評価する．基本問題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給基本問題のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給80%の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給正解できる．を合格のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目安とする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電気施設管理の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給と，基礎の計算法について学習する．として学習する．次に， 電力を供給の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給負荷曲線，負荷率，需要について学習する．次に， 電力を供給率
8 【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省，不等率，力を供給率改善用コンデンサー容量の計算法が理解できる．容について理量の計算法が理解できる．の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給計算法が理解できる．理解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電気施設管理の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給と電気施設管理に関する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給基礎の計算法について学習する．として学習する．次に， 電力を供給，負荷曲線，負荷率，需要について学習する．次に， 電力を供給率，不等率，力を供給率改善用コンデンサ容について理量の計算法が理解できる．設計の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給計算法について学習する．次に， 電力を供給小課題の，定期試験で評価する．基本問題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給基本問題のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給80%を合格のの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目安とする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

全て学習する．次に， 電力を供給の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給計画・工事・保安・維持・管理する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給ためには
9 【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省，電気設備技術基準について学習する．の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給適合が理解できる．最重要について学習する．次に， 電力を供給である電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給ことが理解できる．理解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

電気設備技術基準について学習する．の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給全体像，用語の定義，電圧の種類，感電事故，漏電火災，の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給定義，電圧の種類，感電事故，漏電火災，の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気，感電事故，漏電火災，
電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給損壊，熱的損傷などを起こす恐れのある条項の内容について定れの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給ある電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給条項の内容について定の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理について学習する．次に， 電力を供給定期試験で評価する．基本問題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給基本問題の80%正解できる．を合格のとする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

10 【A4-E4】電気事業法をはじめとする電気関係法規の体系（法律，政令，省病院の電気設備について，概略が理解できる．の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気設備について学習する．次に， 電力を供給，概略が理解できる．が理解できる．理解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

病院の電気設備について，概略が理解できる．における電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気設備について学習する．次に， 電力を供給，全体像を理解できる．の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給確認に対して定期試験およして学習する．次に， 電力を供給定期試験で評価する．基本問題のおよび電気施設管理 小課題ので評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給きる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給範囲などについて理解できる．などについて学習する．次に， 電力を供給理解できる．できる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

総合評価

到達目標1～10の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給試験で評価する．基本問題の85%，復習する．次に， 電力を供給を兼ねた小課題を課して課題の完成度で評ねた課題のレポー容量の計算法が理解できる．ト15%で総合評価する．基本問題のする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給中間試験で評価する．基本問題の，定期試験で評価する．基本問題のは100点満点で実施
し，その体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給平均点を試験で評価する．基本問題の成績とする．とする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

テキスト

プリント
「電気法規と電気施設管理」：竹野 正二著（東京電機大学出版局）「電気設備技術基準について学習する．とその体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給解できる．釈」：（電気書院の電気設備について，概略が理解できる． 編）

参考書「電気事業法関係法令集」：オー容量の計算法が理解できる．ムについて中間試験で評価する．基本社編
自家用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気必携I（法規手続き・電気供給約編），II（保安業務編）：関東経済産業局資源エネルギー部 監修エネルギー容量の計算法が理解できる．部 監修
電気保安体制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と官庁手続き・電気供給約き早わかり：電気法令研究会編（オーム社）わかり：電気法令研究会編（オー容量の計算法が理解できる．ムについて中間試験で評価する．基本社）
絵とき 電気施設管理と法規：田尻 睦夫著（オーム社）とき 電気施設管理と法規：田尻 睦夫著（オー容量の計算法が理解できる．ムについて中間試験で評価する．基本社）
月刊誌 OHM：オー容量の計算法が理解できる．ムについて中間試験で評価する．基本社

関連科目

送配電工学，発変電工学，高電圧の種類，感電事故，漏電火災，工学，電気機器I，II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

法規は送配電工学，発変電工学，高電圧の種類，感電事故，漏電火災，工学，電気機器などで学ぶ電気工作物の取り扱い，設置の規格・基準などを定め電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給取り扱い，設置の規格・基準などを定めり扱い，設置の規格・基準などを定めい，設置の規格・基準などを定めの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給規格の・基準について学習する．などを定めたもの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給である電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給履修される電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給学生は，それら電気工作物の知識，及び電気工事の計画，設計，設置施行，検査，維持管理など，は，それら電気工作物の知識，及び電気工事の計画，設計，設置施行，検査，維持管理など，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給知識，及び電気施設管理 び電気施設管理 電気工事の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給計画，設計，設置の規格・基準などを定め施行，検査，維持管理など，広範多岐に亘る知識が必要となることを認識しておく事．に亘る知識が必要となることを認識しておく事．る電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給知識が理解できる．必要について学習する．次に， 電力を供給となる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給ことを認識して学習する．次に， 電力を供給おく事．事．次に， 電力を供給

E-155

授業の計画（電気法と基準規及び電気施設管理）び電気施設管理）電気施設管理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電気施設管理および電気施設管理 電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給

電気関係法令（法律，政令，省令，通達等）の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給体系の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給と，法律（事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気）の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給必要について学習する．次に， 電力を供給性などについて中間試験で評価する．基本問題のなど，電気事業法による電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給基礎の計算法について学習する．
的な事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気，保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給また，電気施設管理の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給並びに電気設備技術基準について学習する．び電気施設管理 に管理に関する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給基礎の計算法について学習する．的な計算法（負荷曲線，負荷率，需要について学習する．次に， 電力を供給率，不等率）について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

2

電気事業の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給（定義・種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気）と電力を供給供給

電気事業の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と電気供給条件（許認可，届出，電気供給約款など）の概要が理解できる．など）の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給及び電気施設管理 び電気施設管理 各電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電力を供給供給システムについて中間試験で評価する．基本について学習する．次に， 電力を供給解できる．
説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給その体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給他の電気事業者間の各種供給約款などに，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給自己託送サー容量の計算法が理解できる．ビスを含めた電力販売めた電力を供給販売(電力を供給自由化による電気事業の種類と電気供給内容について理）の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給流れについて解説する．れについて学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

3

電気事業法の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目的，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気電気事業法の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目的 及び電気施設管理 び電気施設管理  電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給定義と種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と一般用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気）について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給特に，一般用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給小出力を供給発電設備の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

4

電気事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（許認可・届出など）

電気事業法に基づく事．，電気事業の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（，許認可・届出申請手続き・電気供給約 ， 許可基準について学習する．内容について理，電気事業の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給開始の届出など）について解の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給届出など）について学習する．次に， 電力を供給解できる．
説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給又，特定電気事業と特定供給の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給相違について理解できる．などについて学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

5

電気事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（各種電気供給約款など）の概要が理解できる．）

一般電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気供給約款など）の概要が理解できる．，一般電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と他の電気事業者間の各種供給約款などにの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（卸，特定及び電気施設管理 び電気施設管理 特定規模電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気）間の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給契約に関する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給
約款など）の概要が理解できる．の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給高圧の種類，感電事故，漏電火災，契約料金の力率割引・割増料金制度に関する解説と，力率改善用コンデンサの設計法につの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給力を供給率割引・割増料金の力率割引・割増料金制度に関する解説と，力率改善用コンデンサの設計法につ制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気度シラバスに関する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率と，力を供給率改善用コンデンサの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給設計法について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

6

電気事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（広域運営・電気使用制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気限など）など）

電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気間の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給広域的運営における電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気相互の協調，電気事業者の供給計画（需給計画） 及び 電気の需給調整のたの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給協調，電気事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給供給計画（需給計画） 及び電気施設管理 び電気施設管理  電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給需給調整のたの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給ための体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給使用制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気限など）等規則などついて解説する．又，計量法，電源三法の概要について解説する．などついて学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給又，計量の計算法が理解できる．法，電源エネルギー部 監修三法の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

7

事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（主任技術者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給任務・保安規定作成，届出など）

一般用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給概要について学習する．次に， 電力を供給， 事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給設置の規格・基準などを定め者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気に対して定期試験およする電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安上の義務・規制（技術基準の維持義務，保安の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給義務・規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（技術基準について学習する．の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給維持義務，保安規定の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給作成・遵守義務，主任技術者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給選任義務による電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給自主保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気），電気主任技術者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給免状と監督でと監督でできる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給範囲などについて理解できる．などについて学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

8

中間試験で評価する．基本問題のある電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給いは事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気

1回目から電気工作物の知識，及び電気工事の計画，設計，設置施行，検査，維持管理など，7回目の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理について学習する．次に， 電力を供給試験で評価する．基本問題のを実施する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給ある電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給いは，事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給使用前検査と使用前自主検査，工事計画の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給
認可，事前届出，認可基準について学習する．と届出の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給審査基準について学習する．などについて学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

9

中間試験で評価する．基本問題の解できる．答および事業用電気工作物の保安規制および電気施設管理 事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気

事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給使用前検査と使用前自主検査，工事計画の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給認可，事前届出，認可基準について学習する．と届出の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給審査基準について学習する．などについて学習する．次に， 電力を供給解できる．
説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給 また， 需要について学習する．次に， 電力を供給設備を新設する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給場合の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気事業法に基づく事．諸手続き・電気供給約について学習する．次に， 電力を供給具体的に解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

10 事業用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（電気事故報告，その体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給他の電気事業者間の各種供給約款などにの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給報告）

電気事故報告の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給必要について学習する．次に， 電力を供給性などについて中間試験で評価する．基本問題の，報告が理解できる．義務付けられている電気事故の内容（感電死傷事故，火災事故，感電以外の死傷事故，電気工けら電気工作物の知識，及び電気工事の計画，設計，設置施行，検査，維持管理など，れて学習する．次に， 電力を供給いる電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電気事故の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給内容について理（感電死傷事故，火災事故，感電以外の死傷事故，電気工の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給死傷事故，電気工
作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給損壊など）と，発生は，それら電気工作物の知識，及び電気工事の計画，設計，設置施行，検査，維持管理など，した場合の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給具体的な報告方法について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

11 一般用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気および電気施設管理 電気用品安全法

一般用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（電気供給者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気による電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給補完措置の規格・基準などを定めと電気用品安全法，電気工事士法，電気工事業法の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給3つの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給法律による電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気）方法と，電気用品安全法の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給定義，目的 及び電気施設管理 び電気施設管理 同法と一般用電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気との体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給関連について解説する．について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

12 電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保安規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気（電気工事士法及び電気施設管理 び電気施設管理 電気工事業法の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気）

電気工事士法及び電気施設管理 び電気施設管理 電気工事業法の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給定義，目的について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給また，電気工事士の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給免状と監督での体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給資格のと電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給関係，電気工事業者への事業規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気と定義，届出先，義務及び電気施設管理 び電気施設管理 業務規制と保安規制，電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気内容について理などについて学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

13 電気設備技術基準について学習する．及び電気施設管理 び電気施設管理 同解できる．釈（その体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給1）

電気工作物の種類とその保安規制，又，電気に起因する感電，漏電火災，電気を維持する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給ための体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給，電気事業法と技術基準について学習する．，電気工事士法と技術基準について学習する．との体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給関連について解説する．（技術基準について学習する．に適合した計画，工事，維持などを行うこと）について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給特に，電気設備技術基準について学習する．による電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給障害を防止するための条項について重点的に解説する．を防止と安全確保のために必要な法令並びに電気設備技術基準について学習する．する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給ための体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給条項の内容について定について学習する．次に， 電力を供給重点的に解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

14 電気設備技術基準について学習する．及び電気施設管理 び電気施設管理 同解できる．釈(その体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給2)

用語の定義，電圧の種類，感電事故，漏電火災，の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給定義，絶縁耐力を供給試験で評価する．基本問題のに使用する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給電圧の種類，感電事故，漏電火災，に関する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給用語の定義，電圧の種類，感電事故，漏電火災，，電圧の種類，感電事故，漏電火災，の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給種別，電線の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給接続き・電気供給約方法，低圧の種類，感電事故，漏電火災，電路の絶縁抵抗値・絶縁性能，高の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給絶縁抵抗値・絶縁性などについて中間試験で評価する．基本問題の能，高圧の種類，感電事故，漏電火災，及び電気施設管理 び電気施設管理 特別高圧の種類，感電事故，漏電火災，の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給絶縁耐力を供給試験で評価する．基本問題の，接地工事の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給目的とを理解できる．し，接地抵抗値の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給算定法などについて学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給返却とその解説および復習および電気設備技術基準及び同解釈とその体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率および電気施設管理 復習する．次に， 電力を供給および電気施設管理 電気設備技術基準について学習する．及び電気施設管理 び電気施設管理 同解できる．釈 接地工事を施した低圧の種類，感電事故，漏電火災，機器の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給漏電時における対地電圧の算定法（における電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給対して定期試験およ地電圧の種類，感電事故，漏電火災，の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給算定法（D種接地抵抗値とB種接地抵抗値との体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給協調），低圧の種類，感電事故，漏電火災，電路の絶縁抵抗値・絶縁性能，高中の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給
15 試験で評価する．基本問題の(その体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給3)
過電流れについて解説する．遮断装置の規格・基準などを定めの体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給保護協調，常時における対地電圧の算定法（監視をしない発電所（又は変電所）の施設，避雷器の施設の関連条項について解説する．をしない発電所（又は変電所）の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給施設，避雷器の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給施設の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給関連について解説する．条項の内容について定について学習する．次に， 電力を供給解できる．説する．また，電気施設管理の概要並びに管理に関する基礎的な計算法（負荷曲線，負荷率する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

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備など） 本科目の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給修得には，には，30 時における対地電圧の算定法（間の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給授業の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給受講と と 60 時における対地電圧の算定法（間の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給自己学習する．次に， 電力を供給が理解できる．必要について学習する．次に， 電力を供給である電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給
考 前期中間試験で評価する．基本問題のおよび電気施設管理 前期定期試験で評価する．基本問題のを実施する電気関係法規の体系及び電気施設の運用管理の概要について学習する．次に， 電力を供給．次に， 電力を供給

E-156

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

ロボット要素技術 (Elemental Technology of Robotics))

担当教員

小林 滋 特任教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プ
ログラム(ロボット分野)開講科目】【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気工学科・4年・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットの報告書（レポート）で評価する．基本的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンや動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンし，ロボット応用実践ロボットに必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン要素技術（レポート）で評価する．例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンえば，ロボット応用実践アクチュエータ実習作品とレポートで評価する．，ロボット応用実践機構，ロボット応用実践センサ，ロボット応用実践マイコン，ロボット応用実践制御，ロボット応用実践電気回路，ロボット応用実践技術基準など）の原理について学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンど）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．原理について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．本科目の報告書（レポート）で評価する．指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特にあたって理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンは，ロボット応用実践実務経験教員である小林 滋 特で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット応用実践 佐藤 徹哉 教授，ロボット応用実践 酒井 昌彦 講師が，ロボット応用実践実務で評価する．必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン実践的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン技術も含めて指導するととも に，ロボット分野の企含めて指導するととも に，ロボット分野の企めて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特するとレポートで評価する．とレポートで評価する．も含めて指導するととも に，ロボット分野の企 に，ロボット応用実践ロボット分野の報告書（レポート）で評価する．企業から講師を招いて指導を行います．講師を招いて指導を行います．招いて指導を行います．いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特を招いて指導を行います．行います．います．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-2】ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．で評価する．産業用ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御がで評価する．きる．

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．実習作品とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

2 【A5-2】ロボットの報告書（レポート）で評価する．要素および機構ついて説明できる．機構ついて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説明できる．で評価する．きる．

レポートで評価する．評価する．する．

現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．
3 【A5-3】産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．

見学会の報告書（レポート）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．報告書（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題50%

テキスト

プリント
K-ROSETマニュアル

レポート50%とレポートで評価する．して理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を招いて指導を行います．合格とする．とレポートで評価する．する．

参考書

関連科目

ロボット入門，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（レポート）で評価する．ロボット分野）で評価する．履修生のみ選択可の報告書（レポート）で評価する．み選択可選択可E-157

授業の計画（ロボット要素技術）ロボット要と方針素技術）
テーマ

内容（ロボット要素技術）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を招いて指導を行います．説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

ロボットプログラミング1

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

3

ロボットプログラミング2

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

4

ロボットプログラミング3

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

5

ロボットプログラミング4

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

6

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

7

動力源

動力源の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

8

ロボットアーム1

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

9

ロボットアーム2

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

10 ロボットハンド

ロボットハンドの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

11 ロボットセンサ

ロボットで評価する．使われているかを用する各種センサーの特徴や使い方について解説するセンサーの報告書（レポート）で評価する．特徴について解説する．や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン使われているかをい方で使われているかをについて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する

12 視覚情報認識

視覚情報認識の報告書（レポート）で評価する．簡単な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン原理や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン方で使われているかを法について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

13 ロボット制御

ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御方で使われているかを法について解説する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

14 ロボットコントローラ

ロボットの報告書（レポート）で評価する．コントローラーの報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

15 見学会の報告書（レポート）で評価する．等ロボット関連企業を招いて指導を行います．見学し，ロボット応用実践産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．学習する．

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備など） 中間試験および機構ついて説明できる．定期試験は実施しない．しな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンい．
考

E-158

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

学外実習 (Practical Training in Factory))

担当教員

津吉

彰教授【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気工学科・4年・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

夏季休業中等の5日間ないしはないしは熟読のこと10日間ないしは程度シラバスの間ないしはに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと，企業または熟読のこと大学研究室，その他の受け入れ機関で業務の一部を実の受け入れ機関で業務の一部を実け入れ機関で業務の一部を実入れ機関で業務の一部を実れ機関で業務の一部を実機関で業務の一部を実で業務の一部を実業務の一部を実を実実際に体験する．に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと体験する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準を実理解し，実習先での具体的な到達目標を達し，実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実の具体的な到達目標を達な到達目標を達を実達
1 【C2】実習機関で業務の一部を実の業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達成する．する．

実習機関で業務の一部を実の業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと対する理解度および実習先での具体的な到達目標する理解し，実習先での具体的な到達目標を達度シラバスおよび実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実の具体的な到達目標を達な到達目標を達の達成する．度シラバスを実実習報告書で評価する．で業務の一部を実評価する．する．

が社会や自然に与える影響に関する理解を社会や自然に与える影響に関する理解をや自然に与える影響に関する理解を自然に与える影響に関する理解をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと与える影響に関する理解をえる影響に関する理解をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実する理解し，実習先での具体的な到達目標を達を実
2 【D1】実習を実通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．める．

実習を実通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解をが社会や自然に与える影響に関する理解を社会や自然に与える影響に関する理解をや自然に与える影響に関する理解を自然に与える影響に関する理解をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと与える影響に関する理解をえる影響に関する理解をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実する理解し，実習先での具体的な到達目標を達を実深める．めたことを実実習報告会や自然に与える影響に関する理解をで業務の一部を実評価する．する．

3

4

5

6

7

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10

総合評価

成する．績は，実習報告書は熟読のこと，実習報告書で評価する．50%

実習報告会や自然に与える影響に関する理解をで業務の一部を実の発表50%

テキストなし，ただし実習前に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことする『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことインターンシップ参加にあたって』は熟読のこと参加にあたって』は熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことあたって』は熟読のこと熟読のことのこと

参考書

情報処理テキスト」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（www2で業務の一部を実閲覧可能）「高等専門学校生のキャリアプ参加にあたって』は熟読のことラン」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（ 実業之日本社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習機関で業務の一部を実に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと受け入れ機関で業務の一部を実け入れ機関で業務の一部を実入れ機関で業務の一部を実れ機関で業務の一部を実を実依頼して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する科目なので業務の一部を実，受け入れ機関で業務の一部を実け入れ機関で業務の一部を実入れ機関で業務の一部を実れ機関で業務の一部を実先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと失礼のないように節度を持って行動するとともに，健のないように配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと節度シラバスを実持って行動するとともに，健って行動するとともに，健するとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと，健康管理，安全管理に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．して真剣に取り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと取り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．組むこと．や自然に与える影響に関する理解をむを実得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．ず，受け入れ機関で業務の一部を実け入れ機関で業務の一部を実入れ機関で業務の一部を実れ機関で業務の一部を実先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を確定しなかった場合には辞退として扱う．しなかった場合に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことは熟読のこと辞退として扱う．として扱う．う．

E-159

として評価する．する．100点満点で業務の一部を実60点以上を合格とする．を実合格とする．とする．

授業の計画（学外実習）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
下記の流れを留意の上で取り組むこと．の流れを留意の上で取り組むこと．れ機関で業務の一部を実を実留意して真剣に取り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．の上を合格とする．で業務の一部を実取り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．組むこと．
1) インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと(学外実習)説明会や自然に与える影響に関する理解を（4月）・担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をより組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．インターンシップ参加にあたって』は熟読のことの意して真剣に取り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．義，目的な到達目標を達，内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をの手続きの概要の説明をきの概要の説明を実行う．
2) 実習先での具体的な到達目標を達の希望，調整，辞退として扱う．に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実して（4月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達企業は熟読のこと，自ら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する業界研究を実行った上を合格とする．で業務の一部を実希望する進路（キャリアプ参加にあたって』は熟読のことラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するまえた上を合格とする．で業務の一部を実有意して真剣に取り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．義な実習となるように配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと希望する
こと．
・希望者数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）が社会や自然に与える影響に関する理解を募集数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）を実超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）えた実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことついては熟読のこと調整を実行う．（調整は熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと従う．）う．）
・学内調整で業務の一部を実希望が社会や自然に与える影響に関する理解を認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実た学生は熟読のこと，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するちに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと実習先での具体的な到達目標を達所定しなかった場合には辞退として扱う．の応募書で評価する．類を作成して提出するを実作成する．して提出するする・学内調整で業務の一部を実希望が社会や自然に与える影響に関する理解を認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実なかった学生，および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実の選考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことより組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．実習が社会や自然に与える影響に関する理解を認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実なかった学生は熟読のこと，他の受け入れ機関で業務の一部を実の実習先での具体的な到達目標を達の中から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する再度シラバス希望を実提出するする．
（原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として，受け入れ機関で業務の一部を実入れ機関で業務の一部を実先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解をなくなるまで業務の一部を実希望することとするが社会や自然に与える影響に関する理解を，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退むを実得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退となった場合に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことは熟読のこと本校所定しなかった場合には辞退として扱う．の「選択科目受け入れ機関で業務の一部を実講辞退として扱う．
願書で評価する．」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（で業務の一部を実辞退として扱う．を実願い出するる）
3) 学外実習届，保険料，その他の受け入れ機関で業務の一部を実の必要書で評価する．類を作成して提出する（5月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を決定しなかった場合には辞退として扱う．した後の手続きの概要の説明を，本校所定しなかった場合には辞退として扱う．の「学外実習届」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（を実担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をへ提出し，所定の保険料を納付する．提出するし，所定しなかった場合には辞退として扱う．の保険料を実納付する．する．
・併せて実習先からの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担せて実習先での具体的な到達目標を達から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことより組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．，履歴書で評価する．，誓約書で評価する．，入れ機関で業務の一部を実寮申請書で評価する．，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担貸与える影響に関する理解を申請書で評価する．等の他の受け入れ機関で業務の一部を実の必要書で評価する．類を作成して提出するが社会や自然に与える影響に関する理解をある場合も，担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと提出するする．
4) 学外実習の実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（8月～9月）
・実習期間ないしはは熟読のこと原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として夏季休業期間ないしは中とする．ただし，必要に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと応じて9月末までは公欠として参加を認めることがある．まで業務の一部を実は熟読のこと公欠として参加を認めることがある．として参加にあたって』は熟読のことを実認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめることが社会や自然に与える影響に関する理解をある．
・実習期間ないしはは熟読のこと5日以上を合格とする．で業務の一部を実総実習時間ないしは30時間ないしは以上を合格とする．とする．
5) 学外実習報告書で評価する．の提出するおよび実習先での具体的な到達目標報告会や自然に与える影響に関する理解をの実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（10月）・インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと終了後の手続きの概要の説明を，本校所定しなかった場合には辞退として扱う．の「学外実習報告書で評価する．」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（を実丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと作成する．し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学なチェックの後に担当教員に提出する．また，学の後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと提出するする．また，学科毎に報告会を実施する．に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと報告会や自然に与える影響に関する理解をを実実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する．
・「学外実習報告書で評価する．」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（は熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をから業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する実習先での具体的な到達目標を達へ提出し，所定の保険料を納付する．提出するし，学科の全教職員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をが社会や自然に与える影響に関する理解を評価する．するだけ入れ機関で業務の一部を実で業務の一部を実なく，後の手続きの概要の説明を輩学生が社会や自然に与える影響に関する理解を参考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かのために配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと閲覧するので業務の一部を実，丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な記の流れを留意の上で取り組むこと．載を心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もを実心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もが社会や自然に与える影響に関する理解をけ入れ機関で業務の一部を実るとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もすべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もを実書で評価する．くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もいように配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．やむを得ず，受け入れ先が確定しなかった場合には辞退として扱う．すること．（守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会も事項の尊守は報告会もの尊守は熟読のこと報告会や自然に与える影響に関する理解をも同様である）で業務の一部を実ある）

備など） 中間ないしは試験および実習先での具体的な到達目標定しなかった場合には辞退として扱う．期試験は熟読のこと実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健しない．
考

E-160

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電子回路Ⅱ Ⅱ (Electronic Circuit II)

担当教員

佐藤 徹哉 教授【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-E1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

デジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ電子回路Ⅱ の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタとして加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ加算減算回路Ⅱ などの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ各種演算回路Ⅱ や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ各種の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタフリップフロップの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ理解を深めた後，カウンタを深めた後，カウンタ深めた後，カウンタめた後，カウンタ後，カウンタカウンタ
ー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン回路Ⅱ ，カウンタ方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンを深めた後，カウンタ用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンいた後，カウンタパル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタス回路Ⅱ とアナログ－ディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ変換，カウンタディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ－アナログ変換について加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン英文プリンプリン
トを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ノー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業授業を深めた後，カウンタ行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業う．英文プリン本科目の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ指導にあたっては，ものづくり企業にあた後，カウンタって加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタは，カウンタもの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタづくり企業企業(パナソニック(株))で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ実務経験教員である佐藤徹哉教授が，実社会で必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行います．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ある佐藤徹哉教授が，カウンタ実社会で必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行います．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行います．とされる実務的な考え方も含めて指導を行います．な考え方も含めて指導を行います．え方も含めて指導を行います．方も含めて指導を行います．めて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業います．英文プリン
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタデジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ回路Ⅱ の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタを深めた後，カウンタ習する．英文プリン熟後，カウンタ加算回路Ⅱ ・減算回路Ⅱ な
1 【A4-E1】各種類のデジタル回路の基礎を習熟後，加算回路・減算回路などの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ算術演算回路Ⅱ が説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きる．英文プリン

加算回路Ⅱ ，カウンタ減算回路Ⅱ ，カウンタRS-FF，カウンタJK-FF，カウンタD-FFなどが理解を深めた後，カウンタで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタいるかを深めた後，カウンタ前期中間試験で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価する．する．英文プリン【A4-E1】それぞれ2つの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ入出力を持つフリップフロップを深めた後，カウンタ持つフリップフロップつフリップフロップ(RS-FF，カウンタJK-FF，カウンタD-

2 FF，カウンタT-FF)が説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きる．英文プリンまた後，カウンタ，カウンタ図記号から特性表，特性方程式を求めるこからノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業特性表，カウンタ特性方程式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ求めるこめるこ

T-FF，カウンタアップ(ダウン)カウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン，カウンタ非同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業n進カウンタ，同期式と非同期式カカウンタ，カウンタ同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業と非同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業カウンタとの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ違いが理解できているかを前期定期試験で評価する．いが理解を深めた後，カウンタで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタいるかを深めた後，カウンタ前期定期試験で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価する．する．英文プリン

2n進カウンタ，同期式と非同期式カカウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンや各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタn進カウンタ，同期式と非同期式カカウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン等の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ非同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業カウン
3 【A4-E1】非同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業
ター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンが説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きる．英文プリンまた後，カウンタ同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業カウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンとの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ違いが理解できているかを前期定期試験で評価する．いが説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きる．英文プリン

リングカウンタ，カウンタジョンソンカウンタ，カウンタパル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタス回路Ⅱ が理解を深めた後，カウンタで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタいるかどうかを深めた後，カウンタ後期中間試験で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価する．する．英文プリンとが出来る．る．英文プリン【A4-E1】短時間で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業急激な変化をする信号を扱うパルス回路と，アナログな変化をする信号を扱うパルス回路と，アナログを深めた後，カウンタする信号から特性表，特性方程式を求めるこを深めた後，カウンタ扱うパルス回路と，アナログうパル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタス回路Ⅱ と，カウンタアナログ-

アナログ-ディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ変換，カウンタ設計演習する．英文プリンについて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ理解を深めた後，カウンタで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタいるかを深めた後，カウンタ後期定期試
験で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業評価する．する．英文プリン

4 ディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ変換(A-Dコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタ)，カウンタディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ－アナログ変換(D-Aコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタ)が説明できる．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きる．英文プリン

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，カウンタ試験85%

自己学習する．英文プリン評価する．15%

として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ評価する．する．英文プリンテキスト

オリジナル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタテキストを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタA4縦サイズの英文プリントを配布するサイズの英文プリントを配布するの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ英文プリンプリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ配布するする
ディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ電子回路Ⅱ で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンいた後，カウンタDigital Principles，カウンタ 3rd edition，カウンタ Roger L.Tokheim，カウンタ McGrawHillも併せて使用する．せて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ使用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンする．英文プリン

参考書「新編マイクロコンピュータ技術入門」 マイクロコンピュー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタ技術入門」 : 松田忠重・佐藤徹哉共著（コロナ社）コロナ社）

関連科目

ディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ電子回路Ⅱ ，カウンタ計算機工学，カウンタ電子回路Ⅱ I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

オリジナル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタテキストを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ，カウンタA4縦サイズの英文プリントを配布するの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ英文プリンプリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ配布するするの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業，カウンタ全ての英文は授業前に読んで理解しておくこと．授業はそて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ英文プリンは授業前に読んで理解しておくこと．授業はそんで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業理解を深めた後，カウンタして加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタおくこと．英文プリン授業はそれらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ノー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業うの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業，カウンタA4綴ノートノー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業(ル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンズの英文プリントを配布するリー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンフ不可)に講義内容を記録すること．演習問題も同ノを深めた後，カウンタ記録すること．演習問題も同ノすること．英文プリン演習する．英文プリン問題も同ノも同ノ
ー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業に解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．すること．英文プリン別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．するレポー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業と合わせて自己学習評価点として評価する．わせて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ自己学習する．英文プリン評価する．点として評価する．として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ評価する．する．英文プリン

E-161

授業の計画（電子回路Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

加算回路Ⅱ I

半加算器は，は，カウンタ2個のの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ1ビットを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業デー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタを深めた後，カウンタ加算する装置である．全加算器は，上位ビットへの桁上がり情報と，下位ビットからもたらされで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ある．英文プリン全ての英文は授業前に読んで理解しておくこと．授業はそ加算器は，は，カウンタ上位ビットを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業への基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ桁上がり企業情報と，下位ビットからもたらされと，カウンタ下位ビットを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業からノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業もた後，カウンタらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業される桁上がり企業情報と，下位ビットからもたらされを深めた後，カウンタ受けた内容が理解できているかを評価する．け取り加算する機能をもつ装置であることを学習する．り企業加算する機能をもつ装置であることを学習する．を深めた後，カウンタもつ装置である．全加算器は，上位ビットへの桁上がり情報と，下位ビットからもたらされで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あることを深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン2

加算回路Ⅱ II

ノイマンの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ全ての英文は授業前に読んで理解しておくこと．授業はそ加算器は，：実用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンされて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタいる全ての英文は授業前に読んで理解しておくこと．授業はそ加算器は，を深めた後，カウンタ紹介する．並列加算器・直列加算器は，複数ビットどうしの加算を行う方法であする．英文プリン並列加算器は，・直列加算器は，は，カウンタ複数ビットどうしの加算を行う方法であビットを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業どうしの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ加算を深めた後，カウンタ行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業う方法であで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業あることを深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン3

減算回路Ⅱ 

半減算器は，は，カウンタ2個のの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ1ビットを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業デー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ減算を深めた後，カウンタする装置である．全加算器は，上位ビットへの桁上がり情報と，下位ビットからもたらされで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ある．英文プリン全ての英文は授業前に読んで理解しておくこと．授業はそ減算器は，は，カウンタ上位ビットを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業へ借り情報と，下位ビットからもたらされる借りり企業情報と，下位ビットからもたらされと，カウンタ下位ビットを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業からノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業もた後，カウンタらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業される借り情報と，下位ビットからもたらされる借りり企業
情報と，下位ビットからもたらされを深めた後，カウンタ受けた内容が理解できているかを評価する．け取り加算する機能をもつ装置であることを学習する．り企業減算する機能をもつ装置であることを学習する．を深めた後，カウンタもつ装置である．全加算器は，上位ビットへの桁上がり情報と，下位ビットからもたらされで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ある．英文プリン加減算回路Ⅱ ：加算器は，を深めた後，カウンタ使用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンして加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ減算を深めた後，カウンタ行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業うことを深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

4

フリップフロップの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ

フリップフロップ（コロナ社）FF）の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基本的な考え方も含めて指導を行います．な説明できる．．英文プリンRS-FFの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ特性方程式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ理解を深めた後，カウンタする．英文プリンRS-FFの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ動作確認の後，リングカウンタの構成例，特性表，タイムチャートを理解する．を深めた後，カウンタする．英文プリンRS-FFの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ応用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン例を深めた後，カウンタ示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．す．英文プリンこれらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

5

RS-FF

クロック入力を持つフリップフロップ端子を深めた後，カウンタ持つフリップフロップつ型とそのタイミングを学習する．とその基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタタイミングを深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

6

JK-FF

JK-FFの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ特性表，カウンタ特性方程式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業とその基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ回路Ⅱ を深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

7

D-FF

D-FFの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ特性表，カウンタ特性方程式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業とその基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ回路Ⅱ を深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

8

中間試験

前期の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ前半部分で講義を受けた内容が理解できているかを評価する．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業講義を深めた後，カウンタ受けた内容が理解できているかを評価する．けた後，カウンタ内容を記録すること．演習問題も同ノが理解を深めた後，カウンタで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタいるかを深めた後，カウンタ評価する．する．英文プリン

9

試験の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ返却・解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．・確認の後，リングカウンタの構成例，特性表，タイムチャートを理解する．とT-FF

試験の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ返却・解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．・確認の後，リングカウンタの構成例，特性表，タイムチャートを理解する．の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ後，カウンタT-FFの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ特性表，カウンタ特性方程式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業とその基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ回路Ⅱ を深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

10 カウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンI

非同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業2n進カウンタ，同期式と非同期式カカウンタを深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

11 カウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンII

カウントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ増加して加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタいくアップカウンタと，カウンタカウントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ減少していくダウンカウンタを学習する．して加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタいくダウンカウンタを深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

12 カウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンIII

非同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業n進カウンタ，同期式と非同期式カカウンタを深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

13 カウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンIV

カウンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ誤動作の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ例(リセットを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタタイミング，カウンタハザー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンド，カウンタクリティカル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタレー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンス)を深めた後，カウンタ3つ学習する．英文プリンする．英文プリン

14 カウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンV

カスケー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンド接続したすべてのした後，カウンタすべて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタFFが一斉に動作する同期式カウンタを学び，非同期式カウンタとの違いを理解する．に動作する同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業カウンタを深めた後，カウンタ学び，カウンタ非同期式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業カウンタとの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ違いが理解できているかを前期定期試験で評価する．いを深めた後，カウンタ理解を深めた後，カウンタする．英文プリン

15 定期試験の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．とカウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンVI

試験の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ返却・解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．・確認の後，リングカウンタの構成例，特性表，タイムチャートを理解する．の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ後，カウンタリングカウンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ構成例，カウンタ特性表，カウンタタイムチャー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタ理解を深めた後，カウンタする．英文プリン

16 カウンター回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンVII

ジョンソンカウンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ構成例，カウンタ特性表，カウンタタイムチャー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業を深めた後，カウンタを深めた後，カウンタ理解を深めた後，カウンタする．英文プリン

17 パル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタス回路Ⅱ の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ

パル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタス応答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ（コロナ社）微分で講義を受けた内容が理解できているかを評価する．応答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．・積分で講義を受けた内容が理解できているかを評価する．応答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．）を深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリン

18 種々のパルス回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタパル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタス回路Ⅱ 1

非安定マル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタチバイブレー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタ学ぶ．英文プリン

19 種々のパルス回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタパル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタス回路Ⅱ 2トを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ランジスタを深めた後，カウンタ用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンいた後，カウンタ単安定マル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタチバイブレー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタを深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリン

20 種々のパルス回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタパル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタス回路Ⅱ 3

ゲー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリントを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ICを深めた後，カウンタ用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンいた後，カウンタ単安定マル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタチバイブレー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタを深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリン

21 波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン形整形回路Ⅱ 

入力を持つフリップフロップ波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン形を深めた後，カウンタ整形する波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン形整形回路Ⅱ を深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリンヒステリシス特性を深めた後，カウンタ持つフリップフロップった後，カウンタシュミットを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業トを参照しながらノート講義形式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業リガ回路について学ぶ．回路Ⅱ について加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリン

22 中間試験後期の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ前半部分で講義を受けた内容が理解できているかを評価する．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業講義を深めた後，カウンタ受けた内容が理解できているかを評価する．けた後，カウンタ内容を記録すること．演習問題も同ノが理解を深めた後，カウンタで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業きて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタいるかを深めた後，カウンタ評価する．する．英文プリン

23 アナログ-ディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ変換

アナログ-ディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ変換の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリン

24 試験の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ返却・解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．・確認の後，リングカウンタの構成例，特性表，タイムチャートを理解する．とD-Aコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタI試験の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ返却・解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．・確認の後，リングカウンタの構成例，特性表，タイムチャートを理解する．の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ後，カウンタ電流加算方式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業D-Aコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリン

25 D-Aコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタII

はしご型型とそのタイミングを学習する．D-Aコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリン

26 A-Dコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタI

2重積分で講義を受けた内容が理解できているかを評価する．方式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業A-Dコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリン

27 A-Dコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタII

逐次比較方式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業，カウンタ並列比較方式で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業A-Dコンバー回路，方形波を用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンタの基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタを深めた後，カウンタ学ぶ．英文プリン

28 設計演習する．英文プリン1

ディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ電子回路Ⅱ の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ知識を用いて，応用回路の設計演習を学習する．を深めた後，カウンタ用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンいて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ，カウンタ応用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン回路Ⅱ の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ設計演習する．英文プリンを深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

29 設計演習する．英文プリン2

ディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ電子回路Ⅱ の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ知識を用いて，応用回路の設計演習を学習する．を深めた後，カウンタ用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリンいて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ，カウンタ応用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン回路Ⅱ の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ設計演習する．英文プリンを深めた後，カウンタ学習する．英文プリンする．英文プリン

30 定期試験の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．と発展応用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン試験の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ返却・解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．・確認の後，リングカウンタの構成例，特性表，タイムチャートを理解する．の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ後，カウンタ定期試験の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ解を深めた後，カウンタ答すること．別途指示するレポートと合わせて自己学習評価点として評価する．とディジタル電子回路の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ電子回路Ⅱ 分で講義を受けた内容が理解できているかを評価する．野における発展的な学習について学ぶにおける発展的な考え方も含めて指導を行います．な学習する．英文プリンについて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ学ぶ

修得には，には，カウンタ60 時間の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ授業の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ受けた内容が理解できているかを評価する．講と 30 時間の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ自己学習する．英文プリンが必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行います．で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業ある．英文プリン
備など） 本科目の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ
後期ともに中間試験および定期試験を深めた後，カウンタ実施する．原則として試験問題も英文で出題するが，専門用語，専門表現は必要に応じて英語だけでする．英文プリン原則として試験問題も英文で出題するが，専門用語，専門表現は必要に応じて英語だけでとして加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ試験問題も同ノも英文プリンで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業出題も同ノするが，カウンタ専門用いたパルス回路とアナログ－ディジタル変換，ディジタル－アナログ変換について学習する．英文プリン語，カウンタ専門表現は必要に応じて英語だけでは必要とされる実務的な考え方も含めて指導を行います．に応じて加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ英語だけで授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業
考 前期，カウンタ
なく日本語で授業を行う．本科目の指導にあたっては，ものづくり企業の基礎として加算減算回路などの各種演算回路や各種のフリップフロップの理解を深めた後，カウンタ理解を深めた後，カウンタも問うことがある．英文プリン

E-162

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気材料 (Electric Materials))

担当教員

河合 孝太郎 講師

対象学年等

電気工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-E2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

導体，半導体，絶縁体に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁各種電気材料に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁おいて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁重要な，誘電体，磁な，誘電体，磁性体，超伝導体，光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にデバイス，炭素材料などに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁も学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に材料の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に特性や産業用途を学習する．材料の特性に産業用途を学習する．材料の特性にを学習する．材料の特性に学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．材料の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に特性に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁は，概要な，誘電体，磁だけではなく，その材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に特性が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各じる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁メカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各を学習する．材料の特性に電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に物理の観点から理解する．さらに本科目では，各の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に観点から理解する．さらに本科目では，各から理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．さらに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁本科目では，各では，各
種材料評価技術についても学習する．に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁も学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．
到

達

目

標

達成度

【A4-E2】金属の導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電金属の導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電化合物半導体，誘電到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 体及び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎と化合物半導体，誘電誘電分散，各種絶縁体と化合物半導体，誘電絶縁破壊などの基礎などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基礎

金属の導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電化合物半導体，誘電体及び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎と化合物半導体，誘電誘電分散，各種絶縁体と化合物半導体，誘電絶縁破壊などの基礎などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基礎が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各できて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁かを学習する．材料の特性に前期中間試験及び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎レポートで評価する．で評価する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

圧電体と化合物半導体，誘電焦電体，磁性体の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎と化合物半導体，誘電各種現象，超伝導現象の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に原理の観点から理解する．さらに本科目では，各2 【A4-E2】金属の導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電と化合物半導体，誘電応用などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基礎に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

圧電体と化合物半導体，誘電焦電体，磁性体の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎と化合物半導体，誘電各種現象，超伝導現象の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に原理の観点から理解する．さらに本科目では，各と化合物半導体，誘電応用などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基礎が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各できて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁かを学習する．材料の特性に前期定期試験及び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎レポートで評価する．で評価する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

【A4-E2】金属の導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電レーザー材料と化合物半導体，誘電レーザー光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に発振原理の観点から理解する．さらに本科目では，各，発光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にダイオード，有機EL

レーザー材料と化合物半導体，誘電レーザー光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に発振原理の観点から理解する．さらに本科目では，各，発光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にダイオード，有機EL材料，光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にファイバーの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に材料と化合物半導体，誘電材料中の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に伝搬，光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にディスクの材料と記録原の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に材料と化合物半導体，誘電記録原理の観点から理解する．さらに本科目では，各などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基礎が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各できて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁かを学習する．材料の特性に後期中間試験及び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎レポートで評価する．で評価する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

3 材料，光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にファイバーの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に材料と化合物半導体，誘電材料中の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に伝搬，光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にディスクの材料と記録原の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に材料と化合物半導体，誘電記録原理の観点から理解する．さらに本科目では，各などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基礎に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

【A4-E2】金属の導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電機能性炭素材料，結晶構造，また，材料評価技術についても学習する．と化合物半導体，誘電して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁，X線回折

機能性炭素材料，結晶構造，また，材料評価技術についても学習する．と化合物半導体，誘電して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁，X線回折装置(XRD))，
走査型電子顕微鏡(SEM)，原子間力顕微鏡(AFM)などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基礎が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各できて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁かを学習する．材料の特性に後期定期試験及び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎レポートで評価する．で評価する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

4 装置(XRD))，走査型電子顕微鏡(SEM)，原子間力顕微鏡(AFM)，4端子法，2端子法などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基礎に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポートで評価する．15% と化合物半導体，誘電して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁評価する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．試験85%分は4回の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に試験の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に相加平均をとる．試験成績を学習する．材料の特性にと化合物半導体，誘電る各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．試験成績は，試験85点から理解する．さらに本科目では，各と化合物半導体，誘電レポー
トで評価する．成績は，試験15点から理解する．さらに本科目では，各を学習する．材料の特性に合わせて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁100点から理解する．さらに本科目では，各満点から理解する．さらに本科目では，各で60点から理解する．さらに本科目では，各以上を合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．を学習する．材料の特性に合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．と化合物半導体，誘電する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．総合評価の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に小数点から理解する．さらに本科目では，各以下は切り捨てる．は切り捨てる．り捨てる．捨てる．て学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁る各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

テキスト「電気・電子材料」

参考書「改訂電気材料」 ： 柳井久義，酒井善雄著 （コロナ社出版）コロナ社出版）社出版）「半導体素子」 ： 石田哲朗，清水東著 （コロナ社出版）コロナ社出版）社出版）「半導体工学」 ： 高橋清（コロナ社出版）森北出版）「電気電子材料」：鈴置保雄（コロナ社出版）オームを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各社）「電気・電子材料」：水谷照吉（コロナ社出版）オームを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各社）

関連科目

半導体工学（コロナ社出版）4年），電子工学（コロナ社出版）3年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子工学で学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁した固体中の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に電子の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にバンド構造及び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎フェルミ・ディラックの材料と記録原分布に関する知識が必須となるため，復習しておに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁関する知識が必須となるため，復習しておする各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁知識が必須となるため，復習しておが生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各必須となるため，復習しておと化合物半導体，誘電なる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ため，復習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁おくこと化合物半導体，誘電．また，半導体工学で学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁したエネルギーバンド図を用いたキャリアの運動の表現についても授業で取り扱うため，しを学習する．材料の特性に用いたキャリアの運動の表現についても授業で取り扱うため，しの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁現に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁も学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に授業で取り扱うため，しり捨てる．扱うため，しうため，しっかり捨てる．復習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁おくこと化合物半導体，誘電．

著者

中澤達夫（コロナ社出版）コロナ社出版）社出版）

E-163

授業の計画（電気材料）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

この材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に授業の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に方針と各種電気材料の概要を説明する．と化合物半導体，誘電各種電気材料の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に概要な，誘電体，磁を学習する．材料の特性に説明する．する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

2金属の導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に導電現象

アの運動の表現についても授業で取り扱うため，しルミニウムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各や産業用途を学習する．材料の特性に銅などについて金属がなぜ導電性が良いのか，抵抗発生の要因について解説する．また，電界下での材料中の荷などに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁金属の導電現象，抵抗材料，元素半導体と化合物半導体，誘電が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各なぜ導電性が良いのか，抵抗発生の要因について解説する．また，電界下での材料中の荷導電性が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各良いのか，抵抗発生の要因について解説する．また，電界下での材料中の荷いの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にか，抵抗発生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に要な，誘電体，磁因について解説する．また，電界下での材料中の荷に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，電界下は切り捨てる．での材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に材料中の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に荷電粒子の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に数式扱うため，しいに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

3

抵抗材料

ニクの材料と記録原ロムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各線，タングステンなどの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に発熱体に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁使用する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁抵抗材料に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

4

元素半導体と化合物半導体，誘電化合物半導体

Si以外のの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にGaなどの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に真性半導体材料と化合物半導体，誘電ZnOなどの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にII-VI族，GaAs)などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にIII-V族化合物半導体に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

5

誘電体および誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎絶縁体の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に電気的性質

誘電体および誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎絶縁体と化合物半導体，誘電は何か，絶縁性，誘電分極について解説する．か，絶縁性，誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

6

誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎と化合物半導体，誘電誘電分散

発生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各メカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各から誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎を学習する．材料の特性に電子分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎，イオン分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎，配向分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎し，それらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎率の式の導出について説明する．また，の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に式の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に導出に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁説明する．する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，交流電界印加時に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各じる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁誘電分散に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁し，電子レンジの原理を解説する．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に原理の観点から理解する．さらに本科目では，各を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

7

各種絶縁材料と化合物半導体，誘電絶縁破壊などの基礎

各種絶縁材料と化合物半導体，誘電その材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に用途を学習する．材料の特性に，電子なだれ破壊などの基礎などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に短時間破壊などの基礎，トで評価する．ラッキングなどの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に長時間破壊などの基礎に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

8

前期中間試験

前期の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に前半部分で授業を学習する．材料の特性に受けた内容が理解できているかを評価する．けた内容が理解できているかを評価する．が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各できて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁かを学習する．材料の特性に評価する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

9

前期中間試験の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各答と解説と化合物半導体，誘電解する．さらに本科目では，各説試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各答と解説と化合物半導体，誘電解する．さらに本科目では，各説，採点から理解する．さらに本科目では，各基準の説明，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に説明する．，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に復習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁を学習する．材料の特性に行う．う．

10 圧電体と化合物半導体，誘電焦電体

圧電体と化合物半導体，誘電焦電体の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に性質及び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎び誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎それらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に産業応用に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

11 磁性体の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎I

磁性体の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に概要な，誘電体，磁と化合物半導体，誘電磁性体の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に産業応用に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁説明する．する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，磁化の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に性質が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各異なる常磁性体と反磁性体について解説する．なる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁常磁性体と化合物半導体，誘電反磁性体に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

12 磁性体の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎II強磁性体である各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁フェロ磁性体，フェリ磁性体，反強磁性体に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁説明する．する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，各種磁性体に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁おける各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁磁化率の式の導出について説明する．また，の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に温度シラバス依存性に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．さらに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁，磁気異なる常磁性体と反磁性体について解説する．方性，ワイスの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分子場理の観点から理解する．さらに本科目では，各論について解説する．に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

13 超伝導現象

超伝導現象発生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各である各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁BCS理の観点から理解する．さらに本科目では，各論について解説する．に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，マイスナ社出版）ー効果の基本的性質について解説する．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基本的性質に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

14 超伝導の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に応用

超伝導材料を学習する．材料の特性に産業で応用する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁あたり捨てる．要な，誘電体，磁求される特性についてと超伝導の産業応用例について解説する．される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁特性に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁と化合物半導体，誘電超伝導の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に産業応用例について解説する．に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

15 前期定期試験の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各答と解説と化合物半導体，誘電解する．さらに本科目では，各説試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各答と解説と化合物半導体，誘電解する．さらに本科目では，各説，採点から理解する．さらに本科目では，各基準の説明，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に説明する．，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に復習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁を学習する．材料の特性に行う．う．

16 レーザー材料I

レーザーの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に定義，レーザー光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に特徴，レーザーの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に産業応用に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

17 レーザー材料II

レーザー光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に発振原理の観点から理解する．さらに本科目では，各と化合物半導体，誘電して学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁，反転分布に関する知識が必須となるため，復習しておと化合物半導体，誘電誘導放出を学習する．材料の特性に学ぶ．また，レーザー材料に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁より捨てる．分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁気体レーザー，固体レーザー，半導体レーザーに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

18 発光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にダイオード（コロナ社出版）LED)）

発光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に基本原理の観点から理解する．さらに本科目では，各と化合物半導体，誘電発光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に効率の式の導出について説明する．また，向上を合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にために代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁採用される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ダブルへテロ接合について解説する．また，直接遷移型半導体と間接遷移テロ接合に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，直接遷移型半導体と化合物半導体，誘電間接遷移型半導体に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説し，なぜ導電性が良いのか，抵抗発生の要因について解説する．また，電界下での材料中の荷Siが生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各LED)材料に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁使用できないか説明する．する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

19 有機pn接合半導体

有機材料の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に定義と化合物半導体，誘電エレクの材料と記録原トで評価する．ロルミネセンスに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，有機ELディスプレイの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に原理の観点から理解する．さらに本科目では，各と化合物半導体，誘電特徴を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

20 光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にファイバー

光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にファイバーケーブルの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に構造と化合物半導体，誘電使用材料に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，材料中の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に伝搬の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に数式扱うため，しいに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

21 光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にディスクの材料と記録原I

光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にディスクの材料と記録原の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に構造と化合物半導体，誘電，情報の記録・再生原理について解説する．また，光ディスクにおいて記録容量を向上させるにはどうすればよの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に記録・再生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各原理の観点から理解する．さらに本科目では，各に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にディスクの材料と記録原に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁おいて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁記録容が理解できているかを評価する．量を向上させるにはどうすればよを学習する．材料の特性に向上を合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．させる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁はどうすればよ
いか説明する．する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

22 光デバイス，炭素材料などについても学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にディスクの材料と記録原II

記録容が理解できているかを評価する．量を向上させるにはどうすればよに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁より捨てる．CD)，D)VD)，Blu-ray D)is)cなどに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎できる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁こと化合物半導体，誘電を学習する．材料の特性に説明する．し，それらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に構造の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に違いについて解説する．また，記録原理いに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，記録原理の観点から理解する．さらに本科目では，各に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁よって学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁-ROM，-R，-RWなどに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎できる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁こと化合物半導体，誘電を学習する．材料の特性に説明する．し，それらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に記録原理の観点から理解する．さらに本科目では，各と化合物半導体，誘電使用材料に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

23 後期中間試験

後期の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に前半部分で授業を学習する．材料の特性に受けた内容が理解できているかを評価する．けた内容が理解できているかを評価する．が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各できて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁いる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁かを学習する．材料の特性に評価する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

24 後期中間試験の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各答と解説と化合物半導体，誘電解する．さらに本科目では，各説試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各答と解説と化合物半導体，誘電解する．さらに本科目では，各説，採点から理解する．さらに本科目では，各基準の説明，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に説明する．，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に復習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁を学習する．材料の特性に行う．う．

25 機能性炭素材料

原子配列や結合の状態によって，ダイヤモンドやグラファイトなどに分類できることを説明する．また，グラファイトを理解する上でや産業用途を学習する．材料の特性に結合の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に状態によって，ダイヤモンドやグラファイトなどに分類できることを説明する．また，グラファイトを理解する上でに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁よって学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁，ダイヤモンドや産業用途を学習する．材料の特性にグラファイトで評価する．などに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎できる各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁こと化合物半導体，誘電を学習する．材料の特性に説明する．する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，グラファイトで評価する．を学習する．材料の特性に理の観点から理解する．さらに本科目では，各解する．さらに本科目では，各する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁上を合格とする．総合評価の小数点以下は切り捨てる．で重要な，誘電体，磁なファンデルワールス結合に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

26 カーボンファイバー

カーボンファイバーの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に構造と化合物半導体，誘電特徴，作製方法に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁説明する．する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．また，炭化の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に原理の観点から理解する．さらに本科目では，各に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

27 結晶構造

単結晶，多結晶，非晶質などの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に結晶の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎や産業用途を学習する．材料の特性にミラー指数などに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

28 材料評価技術についても学習する．

X線回折装置(XRD))，走査型電子顕微鏡(SEM)，原子間力顕微鏡(AFM)を学習する．材料の特性に用いた材料評価技術についても学習する．に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

29 電気的特性評価

4端子法，2端子法に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁ついて学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁解する．さらに本科目では，各説する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

30 後期定期試験の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各答と解説と化合物半導体，誘電解する．さらに本科目では，各説試験問題の解答と解説，採点基準の説明，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に解する．さらに本科目では，各答と解説と化合物半導体，誘電解する．さらに本科目では，各説，採点から理解する．さらに本科目では，各基準の説明，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に説明する．，試験範囲の復習を行う．の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に復習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁を学習する．材料の特性に行う．う．

備など） 本科目では，各の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に修得には，に代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁は，60 時間の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に授業の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に受けた内容が理解できているかを評価する．講と化合物半導体，誘電 30 時間の材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性に自己学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁が生じるメカニズムを電子運動の物理の観点から理解する．さらに本科目では，各必要な，誘電体，磁である各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．
考 前期，後期と化合物半導体，誘電も学習し，これらの材料の特性や産業用途を学習する．材料の特性にに代表される各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁中間試験および誘電分極の分類と誘電分散，各種絶縁体と絶縁破壊などの基礎定期試験を学習する．材料の特性に実施する．する各種電気材料について学習する．また，電気電子工学分野において重要な，誘電体，磁．

E-164

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気機器Ⅲ Ⅲ (Electrical Machinery III)担当教員

加藤 真嗣 准教授

対象学年等

電気工学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-E4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4年に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発電気機器Ⅲ に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発本講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発では，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発小形機に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発学ぶ．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発直流機に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発は，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発主に直流発に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発直流発電機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータに引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発小形機に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発は，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発身近な所に使われているモータな所に使われているモータ所に使われているモータに引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発使われているモータわれて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発いるモータ(サーボモータ，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ユニバーサルモータ，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ス
テッピングモータ，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ブラシレスDCモータ，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発サーボモータ，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発永久磁石同期モータ)な所に使われているモータどの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ構造，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発駆動原理，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータな所に使われているモータどに引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

直流機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ動作原理を理解し説明できる．また，励磁方式による特理解し説明できる．また，励磁方式による特し説明できる．また，励磁方式による特説明する．小形機については，身近な所に使われているモータでき続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発る．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発また，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発励磁方式による特に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発よる特1 【A4-E4】直流機の動作原理を理解し説明できる．また，励磁方式による特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ違いを説明できる．いを理解し説明できる．また，励磁方式による特説明する．小形機については，身近な所に使われているモータでき続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発る．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発フレミングの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ左手の法則および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ法則および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電右手の法則および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ法則および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電を理解し説明できる．また，励磁方式による特使われているモータって講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発直流電動機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発直流発電機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ動作原理を理解し説明できる．また，励磁方式による特説明する．小形機については，身近な所に使われているモータでき続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発るか，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発また励磁方式による特に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発よる特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ違いを説明できる．いを理解し説明できる．また，励磁方式による特区別できるでき続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発るか，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発レポートおよび前期中間試験でおよび右手の法則を使って，直流電動機と直流発電前期中間試験でで60%以上正解し説明できる．また，励磁方式による特を理解し説明できる．また，励磁方式による特合格として評価する．と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発評価する．する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発各種小形モータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ特徴，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発動作原理，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発駆動方法な所に使われているモータどを理解し説明できる．また，励磁方式による特理解し説明できる．また，励磁方式による特し説明できる．また，励磁方式による特た上2 【A4-E4】直流機の動作原理を理解し説明できる．また，励磁方式による特で，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発用途に合わせて適切なモータを選定できる．に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発合わせて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発適切なモータを選定できる．な所に使われているモータモータを理解し説明できる．また，励磁方式による特選定できる．でき続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発る．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発各種小形モータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ特徴，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発動作原理，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発駆動方法な所に使われているモータどを理解し説明できる．また，励磁方式による特理解し説明できる．また，励磁方式による特し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発いるか，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発レポートおよび前期中間試験でおよび右手の法則を使って，直流電動機と直流発電前期定できる．期試験でで60%以上正解し説明できる．また，励磁方式による特を理解し説明できる．また，励磁方式による特合格として評価する．と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発評価する．する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発電気機器Ⅲ I，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発II，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発IIIを理解し説明できる．また，励磁方式による特通して，第三種電気主任技術者の機械に関し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発第三種電気主に直流発任技術者の機械に関の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ機械に関に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発関
3 【A4-E4】直流機の動作原理を理解し説明できる．また，励磁方式による特する問題を解ける．を理解し説明できる．また，励磁方式による特解し説明できる．また，励磁方式による特ける．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

これまで学んでき続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発た知識を用いて，第三種電気主任技術者の機械に関する問を理解し説明できる．また，励磁方式による特用いて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発第三種電気主に直流発任技術者の機械に関の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ機械に関に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発関する問題を解ける．が解ける力が身に付いているか，レポートおよび前期定期試験で解し説明できる．また，励磁方式による特ける力が身に付いているか，レポートおよび前期定期試験でが解ける力が身に付いているか，レポートおよび前期定期試験で身に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発付いているか，レポートおよび前期定期試験でいて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発いるか，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発レポートおよび前期中間試験でおよび右手の法則を使って，直流電動機と直流発電前期定できる．期試験でで60%以上
正解し説明できる．また，励磁方式による特を理解し説明できる．また，励磁方式による特合格として評価する．と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発評価する．する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

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総合評価

成績は，試験は，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発試験で85% レポートおよび前期中間試験で15%で60点とする．以上を理解し説明できる．また，励磁方式による特合格として評価する．と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発評価する．する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発な所に使われているモータお，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発試験で成績は，試験は中間試験でと小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発定できる．期試験での特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ平均点とする．と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発100点とする．満点とする．

テキスト「エレクトおよび前期中間試験でリックマシーン＆パワーエレクトおよび前期中間試験でロニクス [第2版]」：エレクトおよび前期中間試験でリックマシーン＆パワーエレクトおよび前期中間試験でロニクス編集委員会著（森北出版）

参考書「電気機器Ⅲ 学」：難波江彰ほか著（電気学会）ほか著（電気学会）「実用電気機器Ⅲ 学」：森安正司著(森北出版）「電気機械に関工学」：天野寛徳，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発常広譲著(電気学会）

関連科目

電気機器Ⅲ I(4年)，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発電気機器Ⅲ II(4年)，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発電気磁気学I(3年)，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発電気磁気学II(4年)，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発電気回路I(2年)，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発電気回路II(3年)，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発電気回路
III(4年)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電気機器Ⅲ は電磁気学の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータうちの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ磁気分野と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発電気回路に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発特に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発関連が深いので，よく理解しておくこと．が解ける力が身に付いているか，レポートおよび前期定期試験で深いので，よく理解しておくこと．いの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータで，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発よく理解しておくこと．理解し説明できる．また，励磁方式による特し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発おく理解しておくこと．こと小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発4年で学んだ電気機器電気機器Ⅲ I
および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電電気機器Ⅲ IIに引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発よく理解しておくこと．復習しておくこと．し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発おく理解しておくこと．こと小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

E-165

授業の計画（電気機器Ⅲ）Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1直流電動機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ始動・制動および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電速度シラバス制御法

直流電動機を理解し説明できる．また，励磁方式による特始動あるいは制動する方法と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発速度シラバス制御法に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする.

2

直流機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ回路定できる．数直流機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ回路定できる．数の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ測定できる．法に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発3直流発電機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ

直流発電機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ無負荷特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータと小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発外部特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータに引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発4直流機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ課題を解ける．解し説明できる．また，励磁方式による特説

宿題を解ける．と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発課し説明できる．また，励磁方式による特た直流機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ課題を解ける．に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発解し説明できる．また，励磁方式による特説を理解し説明できる．また，励磁方式による特する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

5小形DCモータ

身の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ回りの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ多くの製品に用いられている小形く理解しておくこと．の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ製品に用いられている小形に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発用いられて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発いる小形DCモータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ種類と特性について説明する．と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータに引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

6小形ACモータ(1)小形誘導モータについて説明する．モータに引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

7小形ACモータ(2)小形同期モータに引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

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中間試験で

中間試験でを理解し説明できる．また，励磁方式による特実施する．する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発9中間試験での特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ解し説明できる．また，励磁方式による特答・解し説明できる．また，励磁方式による特説および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電ユニバーサルモータと小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発小形モータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ制御 中間試験での特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ解し説明できる．また，励磁方式による特答・解し説明できる．また，励磁方式による特説，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電ユニバーサルモータと小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発小形モータに引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発おける位置・速度シラバス・トおよび前期中間試験でルクの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ制御法に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発10 ステッピングモータ(1)ステッピングモータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ構造と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発原理に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発11 ステッピングモータ(2)ステッピングモータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ励磁方式による特の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータよる位置決め制御について説明する．め制御について説明する．制御に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発12 ブラシレスDCモータ

DCモータからブラシと小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発整流子を取り除いたブラシレスを理解し説明できる．また，励磁方式による特取り除いたブラシレスり除いたブラシレスいたブラシレスDCモータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ構造と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発磁極位置検出方式による特に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

13 サーボモータと小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発小形発電機

DC・ACサーボモータの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ制御法と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発小形発電機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ構造と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発原理に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発説明する．小形機については，身近な所に使われているモータする．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

14 小形機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ課題を解ける．解し説明できる．また，励磁方式による特説

宿題を解ける．と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発し説明できる．また，励磁方式による特て講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発課し説明できる．また，励磁方式による特た小形機の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ課題を解ける．に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発ついて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発解し説明できる．また，励磁方式による特説を理解し説明できる．また，励磁方式による特する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発15 定できる．期試験での特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ解し説明できる．また，励磁方式による特答・解し説明できる．また，励磁方式による特説および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電学習しておくこと．内容の復習の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ復習しておくこと．

定できる．期試験での特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ解し説明できる．また，励磁方式による特答・解し説明できる．また，励磁方式による特説，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発および右手の法則を使って，直流電動機と直流発電これまでの特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ学習しておくこと．内容の復習を理解し説明できる．また，励磁方式による特復習しておくこと．する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

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修得には，に引き続き，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発は，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発30 時間の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ授業の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ受講と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発 15 時間の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ自己学習しておくこと．が解ける力が身に付いているか，レポートおよび前期定期試験で必要である．である．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発備など） 本科目の修得には，の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ
前期定できる．期試験でを理解し説明できる．また，励磁方式による特実施する．する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発な所に使われているモータお，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発試験で単体の平均点が例年と比べて著しく低い場合は，の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ平均点とする．が解ける力が身に付いているか，レポートおよび前期定期試験で例年と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発比べて著しく低い場合は，べて講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発著し説明できる．また，励磁方式による特く理解しておくこと．低い場合は，い場合は，電気機器について講義する．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発60点とする．満点とする．の特性について説明する．小形機については，身近な所に使われているモータ再試験でを理解し説明できる．また，励磁方式による特実施する．する場合
考 前期中間試験でおよび右手の法則を使って，直流電動機と直流発電が解ける力が身に付いているか，レポートおよび前期定期試験である．本講義では，直流機と小形機について学ぶ．直流機については，主に直流発

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神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電力工学Ⅱ (Electric Power Engineering II)

担当教員(前期) 田所 通博 非常勤講師、(後期) 津吉 彰 教授【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-E4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本科目は電力工学電力工学Iの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電高度シラバスに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電力工学の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電各要素を学ぶことにより電を学ぶことに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電より電電力の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電供給に必要な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電必要な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をな基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をを理論的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を，体系的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をさせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をする産業，市民活動が地球に与える影響をが地球に与える影響を地球に与える影響をに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電与える影響をえる影響をを知り，エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らり電，エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電効率的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をな基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をを目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らす技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らとして，単に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電理論に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電とらわれず電力利用の動向についても自ら電力利用する産業，市民活動が地球に与える影響をの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電動が地球に与える影響を向についても自らに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついても自ら自らら学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電本講義の前期の範囲については民間企業から講師を招いて実施される．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電前期の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電範囲については民間企業から講師を招いて実施される．に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついては電力工学民間企業から講師を招いて実施される．いて実施される．される．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電
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到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

者試験相当の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電問題を解を解し，第1 【A4-E4】送電システムを理解し，第を理解し，第し，第2種電気技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をけるよう電力工学の各要素を学ぶことにより電に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電送電システムを理解し，第を理解し，第していることを試験な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をらびに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電レポーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らト，小テストで評価するテストで評価する評価するする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電総合でで評価する60%以上の達成度を合格とする．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電達成度シラバスを合で格とする．とする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電者試験相当の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電問題を解を解し，第2 【A4-E4】配電システムを理解し，第を理解し，第し，第2種電気技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をけるよう電力工学の各要素を学ぶことにより電に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電配電システムを理解し，第を理解し，第していることを試験な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をらびに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電レポーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らト，小テストで評価するテストで評価する評価するする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電総合でで評価する60%以上の達成度を合格とする．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電達成度シラバスを合で格とする．とする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電おける発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電原理を理解し，第し，第2種電気技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を者試験
3 【A4-E4】電気事業に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電相当の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電問題を解を解し，第けるよう電力工学の各要素を学ぶことにより電に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電気事業に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電おける発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電原理を理解し，第していることを試験な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をらびに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電レポーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らト，小テストで評価する
テストで評価する評価するする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電総合でで評価する60%以上の達成度を合格とする．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電達成度シラバスを合で格とする．とする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電者試験相当の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電問題を解を解し，第4 【A4-E4】変電システムを理解し，第を理解し，第し，第2種電気技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をけるよう電力工学の各要素を学ぶことにより電に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電変電システムを理解し，第を理解し，第していることを試験な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をらびに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電レポーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らト，小テストで評価するテストで評価する評価するする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電総合でで評価する60%以上の達成度を合格とする．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電達成度シラバスを合で格とする．とする

利用する産業，市民活動が地球に与える影響をが地球に与える影響を地球に与える影響を環境に与える影響を理解し，説明することがに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電与える影響をえる影響をを理解し，第し，説明することがすることが地球に与える影響を
5 【A4-E4】電力の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電で評価するきる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電力の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電利用する産業，市民活動が地球に与える影響をが地球に与える影響を地球に与える影響を環境に与える影響を理解し，説明することがに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電与える影響をえる影響を，エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電有効利用する産業，市民活動が地球に与える影響をに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついて理論的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電説明することがで評価するきる事をレポーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らトで評価する評価するする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電

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総合評価

成績は，試験は電力工学，試験80% レポーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らト10% 小テストで評価するテスト10% として評価するする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電総合で評価するで評価する100点満点で評価する60点以上の達成度を合格とする．を合で格とする．とする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電た
だし，各試験の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電成績は，試験に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よらず電力利用の動向についても自ら，後期定期試験で評価する60%以上の達成度を合格とする．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電評価するに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電より電合で格とする．とする場合でが地球に与える影響をある．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電テキスト

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OHM大学テキスト 電力発生・輸送工学

著者：伊与える影響を田 功

編著

参考書

関連科目

電力工学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は電力工学非常勤講師に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる授業を実施される．する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電本科目に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電限らずらず電力利用の動向についても自ら5年生の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電空きコマには補講が実施される場合があるので注意きコマには補講が実施される場合があるので注意に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電は電力工学補講が地球に与える影響を実施される．される場合でが地球に与える影響をあるの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電で評価する注意
されたい．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電E-167

授業の計画（電力工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）発電所から電力を消費地点迄輸送する送電・変電・配電及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来び需要家屋内設備や屋内配線を説明することがし，機能と及び具備性能と高電圧化して来と及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来び具備や屋内配線性能と及び具備性能と高電圧化して来と高電圧化して来して来た送電・配電電圧の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電歴史的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を経過と考え方，及び系統構成や電気方式を理解する．と考え方，及び系統構成や電気方式を理解する．え方，及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来び系統構成や変電所の各機器の役割を理解する．電気方式や変電所の各機器の役割を理解する．を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電1電力輸送する送電・変電・配電設備や屋内配線（1，7章）

2

電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電必要な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を電圧・電流・インの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．ピーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らダンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．スを複素を学ぶことにより電数で表示してフェーザ図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲で評価する表示してフェーザ図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲してフェーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らザ図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる電圧降下や電力輸送可能電力計算（，フェランの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．チ現象や電力相差角曲現象や電力相差角曲や変電所の各機器の役割を理解する．電力相差角曲交流回路と電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（と電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を電圧降下や電力輸送可能電力計算（や変電所の各機器の役割を理解する．電力輸送可能と及び具備性能と高電圧化して来電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（（7 線を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電対称三相回路と電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ベクトルオペレーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らや変電所の各機器の役割を理解する．相電圧と線間電圧，Y/△結線な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をど電気計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を電気数で表示してフェーザ図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲学を適宜復章）習しマには補講が実施される場合があるので注意スターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電3架空きコマには補講が実施される場合があるので注意送電設備や屋内配線の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構成機材，四端子回路と電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（解し，第析や弛度計算（や変電所の各機器の役割を理解する．弛度シラバス計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（（8章）

特別高圧電圧の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電架空きコマには補講が実施される場合があるので注意送電設備や屋内配線を構成する部材と機能と及び具備性能と高電圧化して来を説明することがし，具備や屋内配線性能と及び具備性能と高電圧化して来を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電送電線の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電気定数で表示してフェーザ図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲は電力工学分布定数で表示してフェーザ図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲で評価するあり電，四端子回路と電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電理解し，第と計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（解し，第析や弛度計算（手法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電また，弛度シラバス計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（式や変電所の各機器の役割を理解する．を誘導してカテナリー曲線，及び電線振動現象を理解する．してカテナリーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自ら曲線，及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来び電線振動が地球に与える影響を現象や電力相差角曲を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電

4電力ケーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らブルの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電種類別構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．や変電所の各機器の役割を理解する．施される．設方法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．と電気定数で表示してフェーザ図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲（10章）

過と考え方，及び系統構成や電気方式を理解する．密地域での特別高圧電力ケーブルによる系統構成と適応する種類別の構造や施設方法，並びにジョイント工法や冷却方式をで評価するの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特別高圧電力ケーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らブルに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる系統構成と適応する種類別の構造や施設方法，並びにジョイント工法や冷却方式をする種類別の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．や変電所の各機器の役割を理解する．施される．設方法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．，並びにジョイント工法や冷却方式をびに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ジョインの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．ト工法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．や変電所の各機器の役割を理解する．冷却ならびに発送配電の復習方式や変電所の各機器の役割を理解する．を概説して電力ケーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らブルを理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電また，ケーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らブル特有の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電誘電体損等の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電気定数で表示してフェーザ図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電

5変電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構成と主要機器，変圧器の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電結線方式や変電所の各機器の役割を理解する．・中性点接地方式や変電所の各機器の役割を理解する．（11章）

変電所に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電施される．設される主要機器とその内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電役割を理解する．と具備や屋内配線すべき性能と及び具備性能と高電圧化して来要件を説明する．変圧器の結線方式と中性点接地方式の特質，及を説明することがする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電変圧器の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電結線方式や変電所の各機器の役割を理解する．と中性点接地方式や変電所の各機器の役割を理解する．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特質，及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来び単位法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる基本式や変電所の各機器の役割を理解する．を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電力潮流制御に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電必要な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をタップ電圧，調相設備の絶縁方式，避雷機器等性能要件を理解する．電圧，調相設備や屋内配線の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電絶縁方式や変電所の各機器の役割を理解する．，避雷機器等性能と及び具備性能と高電圧化して来要件を説明する．変圧器の結線方式と中性点接地方式の特質，及を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電

6変電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電変圧器構成と母線方式や変電所の各機器の役割を理解する．（11章）

変電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電機器構成を学ばせ，中性線接地方式や変電所の各機器の役割を理解する．や変電所の各機器の役割を理解する．変電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電各機器の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電役割を理解する．を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電7変電所や変電所の各機器の役割を理解する．送電線の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電異常電圧を概説（9章）

電力機器に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電発生する異常電圧の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電種類と規模を概説して，架空送電系統・ケーブル系統・変電所の異常電圧対策を理解する．避を概説して，架空きコマには補講が実施される場合があるので注意送電系統・ケーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らブル系統・変電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電異常電圧対策を理解する．避を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電避けられな基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をい異常電圧に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電対する絶縁協調の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電考え方，及び系統構成や電気方式を理解する．え方を理解し，第し，ギャップ電圧，調相設備の絶縁方式，避雷機器等性能要件を理解する．レスアレスターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電適応する種類別の構造や施設方法，並びにジョイント工法や冷却方式を実態を習得する．を習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電

8

中間試験

7回まで評価するの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電基づき中間試験を実施される．する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電9試験返却ならびに発送配電の復習解し，第説・保護継電器（12章）

試験を返却ならびに発送配電の復習し解し，第説する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電送変配電設備や屋内配線は電力工学過と考え方，及び系統構成や電気方式を理解する．酷な自然環境下に施設され，故障発生に対して早期遮断による事故波及抑制，設備・な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を自ら然環境に与える影響を理解し，説明することが下や電力輸送可能電力計算（に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電施される．設され，故障発生に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電対して早期遮断による事故波及抑制，設備・に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる事故波及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来抑制，設備や屋内配線・機器保護及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来び健全設備や屋内配線からの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電迅速復電するため，事業者要求性能と及び具備性能と高電圧化して来に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電対応する種類別の構造や施設方法，並びにジョイント工法や冷却方式をした保護制御システムを理解し，第を開発し施される．設している．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電その内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電種
類や変電所の各機器の役割を理解する．機能と及び具備性能と高電圧化して来・特性を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電と対象や電力相差角曲座標法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する． 1.
10 故障計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（
章）

発生する故障の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電形態を習得する．と規模を概説して，架空送電系統・ケーブル系統・変電所の異常電圧対策を理解する．避を説明することがし，三相交流回路と電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（で評価するは電力工学事故相以外の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電健全相に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電も自ら影響をが地球に与える影響を波及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来すことを故障計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電設備や屋内配線故障の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電実態を習得する．，対称座標法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．導してカテナリー曲線，及び電線振動現象を理解する．入（13 電力設備や屋内配線に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電利用する産業，市民活動が地球に与える影響をされる対象や電力相差角曲座標法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．を用する産業，市民活動が地球に与える影響をいて理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電1.で評価するは電力工学対象や電力相差角曲座標法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる発電機の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電基本式や変電所の各機器の役割を理解する．や変電所の各機器の役割を理解する．等価する回路と電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（を作図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲して故障計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（手法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．をマには補講が実施される場合があるので注意
スタターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電と対象や電力相差角曲座標法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する． 2.
11 故障計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（章）

実際の故障計算，対称座標法応用（の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電故障計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（，対称座標法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．応する種類別の構造や施設方法，並びにジョイント工法や冷却方式を用する産業，市民活動が地球に与える影響を（13 2.で評価するは電力工学，1.で評価する学習した対象や電力相差角曲座標法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．を用する産業，市民活動が地球に与える影響をいて，一線地絡故障や変電所の各機器の役割を理解する．二線地絡故障時の地絡電流や健全相電圧を演算実践して理解すの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電地絡電流や変電所の各機器の役割を理解する．健全相電圧を演算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（実践して理解すして理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電，演習問題を解を活用する産業，市民活動が地球に与える影響をして理解し，第深化して来に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電資する．する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電12 高圧配電設備や屋内配線の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電系統構成，機材（14章）

我が国の太宗の高圧配電電圧はが地球に与える影響を国の太宗の高圧配電電圧はの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電太宗の高圧配電電圧はの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電高圧配電電圧は電力工学6kVで評価するあり電被覆高圧電線を適用する産業，市民活動が地球に与える影響をしている等，独自らの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を開発に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる設備や屋内配線機材を適応する種類別の構造や施設方法，並びにジョイント工法や冷却方式をしている．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電その内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電系統構成や変電所の各機器の役割を理解する．機材を説明することがし，接地方式や変電所の各機器の役割を理解する．と密接に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電関連する保護方式との関連も併せてを理解する．する保護方式や変電所の各機器の役割を理解する．との内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電関連する保護方式との関連も併せてを理解する．も自ら併せてを理解する．せてを理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電13 低圧配電設備や屋内配線の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電系統構成，機材．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電（14章）

我が国の太宗の高圧配電電圧はが地球に与える影響を国の太宗の高圧配電電圧は低圧電圧は電力工学100/200vで評価するあり電変圧することな基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をく負荷機器に直接接続供給される．低圧系統単相負荷機器に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電直接接続供給に必要な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をされる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電低圧系統単相100v/3相200vを効率的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電設備や屋内配線構成する3相4線式や変電所の各機器の役割を理解する．が地球に与える影響を一般の演習後，小テストを実施する．的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をで評価するあり電，これらの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電低圧配電設備や屋内配線や変電所の各機器の役割を理解する．結線方式や変電所の各機器の役割を理解する．を説明することがして，保護方式や変電所の各機器の役割を理解する．との内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電関連する保護方式との関連も併せてを理解する．も自ら併せてを理解する．せて理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電14 需要家受電設備や屋内配線や変電所の各機器の役割を理解する．屋内配線

我が国の太宗の高圧配電電圧はが地球に与える影響を国の太宗の高圧配電電圧はは電力工学，需要家電気設備や屋内配線規模を概説して，架空送電系統・ケーブル系統・変電所の異常電圧対策を理解する．避の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電逓増に対応して系統電力からの受電電圧は高電圧化する仕組みである．特別高圧・高圧受に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電対応する種類別の構造や施設方法，並びにジョイント工法や冷却方式をして系統電力からの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電受電電圧は電力工学高電圧化して来する仕組みである．特別高圧・高圧受みで評価するある．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特別高圧・高圧受電設備や屋内配線例を基に需要家屋内設備の構成やその保安装置等を説明し屋内電力設備と併せて保安確保を図る設備面・態勢面のを基に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電需要家屋内設備や屋内配線の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構成や変電所の各機器の役割を理解する．その内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電保安装置等を説明することがし屋内電力設備や屋内配線と併せてを理解する．せて保安確保を図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲る設備や屋内配線面・態を習得する．勢面の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電対策を理解する．避を理解し，第する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電返却ならびに発送配電の復習と送変配電に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電関する総括，今後の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電力発生と輸送の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電課題を解（ 試験を返却ならびに発送配電の復習後，下や電力輸送可能電力計算（記の内容の講義を実施する．太陽光等再エネの普及は電力自由化とも相まって電力潮流を双方向化し，機器の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電講義の前期の範囲については民間企業から講師を招いて実施される．を実施される．する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電太陽光等再エネの普及は電力自由化とも相まって電力潮流を双方向化し，機器エネの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電普及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来は電力工学電力自ら由化して来とも自ら相まって電力潮流を双方向についても自ら化して来し，機器短絡強度シラバス不足問題を解を惹起する等の課題があるが，スマートメーター適用は新たなロードマネイジメントを誘引してビジネスを創起する等の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電課題を解が地球に与える影響をあるが地球に与える影響を，スマには補講が実施される場合があるので注意ーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らトメーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自ら適用する産業，市民活動が地球に与える影響をは電力工学新たなロードマネイジメントを誘引してビジネスを創起たな基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をローの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らドマには補講が実施される場合があるので注意ネイジメンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．トを誘引してビジネスを創起してビジネスを創起する等の課題があるが，スマートメーター適用は新たなロードマネイジメントを誘引してビジネスを創起
15 試験の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電
15章）
する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電力系統の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電将来課題を解を展望し対策の考え方を考察する．し対策を理解する．避の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電考え方，及び系統構成や電気方式を理解する．え方を考え方，及び系統構成や電気方式を理解する．察する．する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電

16 発電総論．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自ら変換論．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電我が国の太宗の高圧配電電圧はが地球に与える影響を国の太宗の高圧配電電圧はの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電気事業概説（1章）

エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自ら変換としての内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電発電工学の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電位置づけを説明することがし，我が国の太宗の高圧配電電圧はが地球に与える影響を国の太宗の高圧配電電圧はの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電気事業の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電歴史および現状を述べる．電気エネルギーが低炭を述べる．べる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電電気エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らが地球に与える影響を低炭
素を学ぶことにより電化して来社会実現に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電配慮されていることを学ぶ．されていることを学ぶ．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電KEMSに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電関して説明することがする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電

17 水力発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電基礎（5章）

水の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電位置エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らから落差，流量の定義および理論出力を導く．またベルヌーイの定理および連続の式より水力学の基本公式の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電定義の前期の範囲については民間企業から講師を招いて実施される．および理論出力を導してカテナリー曲線，及び電線振動現象を理解する．く負荷機器に直接接続供給される．低圧系統単相．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電またベルヌーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らイの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電定理および連する保護方式との関連も併せてを理解する．続の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電式や変電所の各機器の役割を理解する．より電水力学の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電基本公式や変電所の各機器の役割を理解する．
を説明することがする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電落差の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電取り方による各種水力発電方式を紹介し，ダム，導水路等の水力発電所の土木設備と門扉等その付随設備り電方に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる各種水力発電方式や変電所の各機器の役割を理解する．を紹介し，ダム，導水路等の水力発電所の土木設備と門扉等その付随設備し，ダムを理解し，第，導してカテナリー曲線，及び電線振動現象を理解する．水路と電力計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（等の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電水力発電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電土木設備や屋内配線と門扉等その内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電付随設備や屋内配線を解し，第説する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電18 各種水車の構造と特徴．  水車発電機．水力発電所の諸設備（の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．と特徴．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電 水車の構造と特徴．  水車発電機．水力発電所の諸設備（発電機．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電水力発電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電諸設備や屋内配線（5章）

水力発電で評価する使用する産業，市民活動が地球に与える影響をされる水車の構造と特徴．  水車発電機．水力発電所の諸設備（の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．と特徴および付帯設備や屋内配線，発電機の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特徴を説明することがし，その内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電他発電所に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電設置される設備や屋内配線を紹介し，ダム，導水路等の水力発電所の土木設備と門扉等その付随設備する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電

19 水力発電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電管理．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電揚水発電．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電水力問題を解演習（5章）

水力発電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電運転制御法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．を解し，第説する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電揚水発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電方式や変電所の各機器の役割を理解する．，潮力発電を説明することがし，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電演習後，小テストで評価するテストを実施される．する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電キンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．サイクルを説明することがし，火力発電に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電おけるエネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自ら変換，エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電流れを解し，第説する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電 火力発電で評価する使用する産業，市民活動が地球に与える影響をされる固基礎理論．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電熱力学．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電各種燃料サイクル．原子力発電の今後の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特徴．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ボイラおよび蒸気ターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自ら 熱力学とランの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．
体，液体，気体燃料サイクル．原子力発電の今後の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特徴と燃焼方法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．，ボイラ内に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電設置される熱吸収機器の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電配置を説明することがする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電次に，各種蒸気タービンの構造と動に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電，各種蒸気ターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らビンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．と動が地球に与える影響を
20 火力発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ビンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．（3章）
作原理を解し，第説する

水ポンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．プ電圧，調相設備の絶縁方式，避雷機器等性能要件を理解する．，復水器，再エネの普及は電力自由化とも相まって電力潮流を双方向化し，機器熱器，給に必要な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を水加熱器，所内電力設備や屋内配線等の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．と特性．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らビンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．発電機の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特徴および並びにジョイント工法や冷却方式を列運転条件を説明する．変圧器の結線方式と中性点接地方式の特質，及を解し，第説す21 ）給に必要な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を水ポンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．プ電圧，調相設備の絶縁方式，避雷機器等性能要件を理解する．．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電復水器その内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電他の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電設備や屋内配線．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らビンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．発電機の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特徴と制御（3章 給に必要な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をる
火力発電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電排煙処理設備や屋内配線およびその内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電他の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電公害防止機器 火力発電 電気集塵装置，排煙脱硫脱硝装置の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．と動が地球に与える影響を作原理および温排水の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電影響をを述べる．べる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電 熱効率その内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電他効率の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電定義の前期の範囲については民間企業から講師を招いて実施される．および計算に必須な電圧降下や電力輸送可能電力計算（．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電最22 所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電管理と運用する産業，市民活動が地球に与える影響を（3章）
近の火力発電所運転制御を紹介する．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電火力発電所運転制御を紹介し，ダム，導水路等の水力発電所の土木設備と門扉等その付随設備する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電23 後期中間試験

後期中間試験を実施される．する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電解し，第説，ガスターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らビンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．発電．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電内燃力発電．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電火力発電問題を解
後期中間試験を解し，第説する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電各種ガスターの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らビンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．と特徴．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ディーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らゼルおよびガソリンの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．内燃力発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特徴を述べる．べる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電24 後期中間試験の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電演習
基礎理論．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電原子核物理．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電核分裂連する保護方式との関連も併せてを理解する．鎖反応する種類別の構造や施設方法，並びにジョイント工法や冷却方式をと中性子束分 原子核分裂に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる質量の定義および理論出力を導く．またベルヌーイの定理および連続の式より水力学の基本公式欠損と結合でエネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電放出に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついて説明することがする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電熱中性子に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よるウランの構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．235の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電分裂と高速中性子減速
25 原子力発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電
布．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電減速材，吸収材（4章）
材，吸収材に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる制御に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついて説明することがし，臨界状を述べる．電気エネルギーが低炭態を習得する．の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電核分裂連する保護方式との関連も併せてを理解する．鎖反応する種類別の構造や施設方法，並びにジョイント工法や冷却方式をを維持する条件を示す．する条件を説明する．変圧器の結線方式と中性点接地方式の特質，及を示してフェーザ図による電圧降下，フェランチ現象や電力相差角曲す．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電26 各種原子炉と原子力発電所の構成． 原子炉の制御理論（と原子力発電所の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構成．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電 原子炉と原子力発電所の構成． 原子炉の制御理論（の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電制御理論（4章）

加圧水型および沸騰水型軽水炉の構造を説明する．また，ガス冷却炉，高速増殖炉の構造と特徴を紹介する． 軽水炉について，および沸騰水型および沸騰水型軽水炉の構造を説明する．また，ガス冷却炉，高速増殖炉の構造と特徴を紹介する． 軽水炉について，軽水炉と原子力発電所の構成． 原子炉の制御理論（の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．を説明することがする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電また，ガス冷却ならびに発送配電の復習炉と原子力発電所の構成． 原子炉の制御理論（，高速増に対応して系統電力からの受電電圧は高電圧化する仕組みである．特別高圧・高圧受殖炉と原子力発電所の構成． 原子炉の制御理論（の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電構造と特徴．ディーゼルおよびガソリン内燃力発電の特徴を述べる．と特徴を紹介し，ダム，導水路等の水力発電所の土木設備と門扉等その付随設備する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電 軽水炉と原子力発電所の構成． 原子炉の制御理論（に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついて，
加圧水型および沸騰水型軽水炉の構造を説明する．また，ガス冷却炉，高速増殖炉の構造と特徴を紹介する． 軽水炉について，および沸騰水型および沸騰水型軽水炉の構造を説明する．また，ガス冷却炉，高速増殖炉の構造と特徴を紹介する． 軽水炉について，の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電相違点を中心にその制御方法，自己制御性を説明する．に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電その内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電制御方法を解説する．揚水発電の方式，潮力発電を説明し，水力発電全般の演習後，小テストを実施する．，自ら己制御性を説明することがする．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電27 核燃料サイクル．原子力発電の今後サイクル．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電原子力発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電今後

核燃料サイクル．原子力発電の今後サイクルや変電所の各機器の役割を理解する．将来的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をな基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響を原子力発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電要とな基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をる核融合で発電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電原理な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をどに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついて外部講師に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よる授業を行う．う電力工学の各要素を学ぶことにより電．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電28 原子力発電問題を解演習．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電 地熱発電

地熱エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らとその内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電発電設備や屋内配線を説明することがし，世界およびわが地球に与える影響を国の太宗の高圧配電電圧はの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電地熱発電所を紹介し，ダム，導水路等の水力発電所の土木設備と門扉等その付随設備する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電また原子力発電に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電関する演習後，小テストで評価するテストを実施される．する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電しい発電方式や変電所の各機器の役割を理解する．．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電直接発電，太陽エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自ら，MHD発電，燃料サイクル．原子力発電の今後電池，そ 太陽光発電な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をどの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電特性や変電所の各機器の役割を理解する．普及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来状を述べる．電気エネルギーが低炭況，自ら然エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自らを取り方による各種水力発電方式を紹介し，ダム，導水路等の水力発電所の土木設備と門扉等その付随設備り電巻く状況について学ぶ またく負荷機器に直接接続供給される．低圧系統単相状を述べる．電気エネルギーが低炭況に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついて学ぶ またMHD発電な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をど新たなロードマネイジメントを誘引してビジネスを創起発電や変電所の各機器の役割を理解する．，普及び需要家屋内設備を説明し，機能と及び具備性能と高電圧化して来が地球に与える影響を始まっまっ
29 新たなロードマネイジメントを誘引してビジネスを創起の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電他の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電自ら然エネルギーの効率的な利用を目指す技術者教育の柱として，単に理論にとらわれず電力利用の動向についても自ら（6章）ている燃料サイクル．原子力発電の今後電池な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をどに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついて学ぶ．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電30 試験の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電返却ならびに発送配電の復習な基本的な技術を理論的，体系的に習得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をらびに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電発送配電の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電復習

試験の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電返却ならびに発送配電の復習後，電力工学II全般の演習後，小テストを実施する．に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電ついて復習，演習する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電備など） 本科目の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電修得させる．電力を利用する産業，市民活動が地球に与える影響をに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電は電力工学，60 時の地絡電流や健全相電圧を演算実践して理解す間の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電授業の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電受講と 30 時の地絡電流や健全相電圧を演算実践して理解す間の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電自ら己学習が地球に与える影響を必要で評価するある．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電考 前期，後期とも自らに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電中間試験および定期試験を実施される．する．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電後期定期試験の内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電評価するが地球に与える影響を60%で評価するそれまで評価するの内容をさらに高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電成績は，試験に高度に学ばせる．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電よらず電力利用の動向についても自ら合で格とする．とすることが地球に与える影響をある．発電，変電，送電，配電という電力工学の各要素を学ぶことにより電

E-168

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

パワーエレクトロニクス (Power Electronics))

担当教員

茂木 進一 教授、道平 雅一 教授、南 政孝 准教授【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気工学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

最新の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やデバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やについて講義する．各種電力変換装置の動作や講義する．各種電力変換装置の動作やする．各種電力変換装置の動作や各種電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や動作やや
応用例について理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講が身近な技術であるということを理解する．なお，本講身近な技術であるということを理解する．なお，本講な技術であるということを理解する．なお，本講技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講であるということを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講する．各種電力変換装置の動作やな技術であるということを理解する．なお，本講お，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講本講義する．各種電力変換装置の動作やは担当教員の企業におけるパワーエレクトロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．担当教員の企業におけるパワーエレクトロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や企業におけるパワーエレクトロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や開発経験を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や踏まえて教授します．まえて講義する．各種電力変換装置の動作や教授します．各種電力変換装置の動作や

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A4-E4】各種パワーエレクトロニクス回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や動作や原理とその電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や特徴を理解を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講

整流回路について講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講チョッパ回路について講義する．各種電力変換装置の動作やに関する算出は，中間試験で評価する．インバータにする算出は担当教員の企業におけるパワーエレクトロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講中間試験で評価できる．する．各種電力変換装置の動作やインバータにについて講義する．各種電力変換装置の動作や定期試験で評価できる．する．各種電力変換装置の動作や

1 するとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講電力，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講平均電圧，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講周波数スペクトル等の諸量の算出ができ，スペクトル等の諸量の算出ができ，等の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や諸量の算出ができ，の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や算出が身近な技術であるということを理解する．なお，本講でき，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講定量の算出ができ，的に評価できる．に評価できる．できる．各種電力変換装置の動作や【A4-E4】パワーエレクトロニクス機器を利用する際のメリット，デメリットをを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や利用する際のメリット，デメリットをの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やメリット，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講デメリットを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や2 把握するとともに，どのような対策等が必要か，どのような適用が最適か，なするとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講どの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やような技術であるということを理解する．なお，本講対策等が身近な技術であるということを理解する．なお，本講必要か，どのような適用が最適か，なか，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講どの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やような技術であるということを理解する．なお，本講適用が身近な技術であるということを理解する．なお，本講最適か，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講な技術であるということを理解する．なお，本講

電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やデバイスについて講義する．各種電力変換装置の動作やは担当教員の企業におけるパワーエレクトロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．中間試験で評価できる．し，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講パワーエレクトロニクス
機器を利用する際のメリット，デメリットをについて講義する．各種電力変換装置の動作やは担当教員の企業におけるパワーエレクトロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．定期試験で評価できる．する．各種電力変換装置の動作や資料の整理ができ，自らその特徴などを見いだすことがでの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や整理が身近な技術であるということを理解する．なお，本講でき，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講自らその特徴などを見いだすことがでらその電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や特徴を理解な技術であるということを理解する．なお，本講どを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や見いだすことがでいだすことが身近な技術であるということを理解する．なお，本講で3 【A4-E4】課題，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講きる．各種電力変換装置の動作やレポートにより評価する．具体的には，電力用半導体デバイスの特徴と適用範評価できる．する．各種電力変換装置の動作や具体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や的に評価できる．には担当教員の企業におけるパワーエレクトロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やデバイスの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や特徴を理解と適用範囲についてと単相，三相方形波インバータの出力電圧波形に含まれる高調波について講義する．各種電力変換装置の動作やと単相，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講三相方形波インバータにの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や出力電圧波形に含まれる高調波まれる高調波について講義する．各種電力変換装置の動作やまとめる．各種電力変換装置の動作やどを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．できる．各種電力変換装置の動作や

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総合評価

成績は，試験は担当教員の企業におけるパワーエレクトロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講試験85% レポート15% として講義する．各種電力変換装置の動作や評価できる．する．各種電力変換装置の動作や中間，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講定期試験の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や2回の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や平均の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や85%（85点）とレポート15点の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や合計100点満点で60点以上を合格とする．を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や合格とする．とする．各種電力変換装置の動作や

テキスト「パワーエレクトロニクス」：平紗多賀夫著 （共立出版）平紗多賀夫著 （共立出版）

参考書「パワーエレクトロニクス」：平紗多賀夫著 （共立出版）正田英介監修・楠本一幸編（アル等の諸量の算出ができ，テ21／オームの開発経験を踏まえて教授します．社）

関連科目

制御工学，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や工学，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講電力工学，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講電気回路について講義する．各種電力変換装置の動作やI，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講II，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講III履修上のの評価方法と基準
注意事項

4年までの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や電気回路について講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講応用数スペクトル等の諸量の算出ができ，学（フーリエ解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講析）な技術であるということを理解する．なお，本講ど過去に修得した知識を必要とする箇所もあるため，それらの確認を各に修得した知識を必要とする箇所もあるため，それらの確認を各した電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や知識を必要とする箇所もあるため，それらの確認を各を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や必要か，どのような適用が最適か，なとする箇所もあるため，それらの確認を各もあるた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やめ，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講それらの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や確認を各を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や各自らその特徴などを見いだすことがでで行なっていること．な技術であるということを理解する．なお，本講って講義する．各種電力変換装置の動作やいること．各種電力変換装置の動作や

E-169

授業の計画（パワーエレクトロニクス）パワーエレクトロニクス）
テーマ

内容（パワーエレクトロニクス）目標・準備など）など）

1

パワーエレクトロニクスの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や概要か，どのような適用が最適か，な

パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や重要か，どのような適用が最適か，な性と現状，課題について理解する．と現状，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講課題について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講する．各種電力変換装置の動作や2電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やデバイス

パワーエレクトロニクス機器を利用する際のメリット，デメリットをに用いられて講義する．各種電力変換装置の動作やいる様々な電力用半導体デバイスについて説明する．また，その詳細はレポートとしてまな技術であるということを理解する．なお，本講電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やデバイスについて講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作やまた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講その電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や詳細はレポートとしてまは担当教員の企業におけるパワーエレクトロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．レポートとして講義する．各種電力変換装置の動作やまとめる．各種電力変換装置の動作や3整流回路について講義する．各種電力変換装置の動作や（1）

半波整流回路について講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講全波整流回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や動作やを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．し，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講平均出力電圧な技術であるということを理解する．なお，本講どの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や諸量の算出ができ，の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や導出が身近な技術であるということを理解する．なお，本講できる．各種電力変換装置の動作や4整流回路について講義する．各種電力変換装置の動作や（2）

制御つき整流回路について講義する．各種電力変換装置の動作やについて講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作やその電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や特徴を理解を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講し，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講平均出力電圧の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や制御特性と現状，課題について理解する．な技術であるということを理解する．なお，本講どを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講できる．各種電力変換装置の動作や5整流回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やフィル等の諸量の算出ができ，タにとその電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や特徴を理解

チョークインプット，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講コンデンサインプット型フィルタの違いと特徴について説明する．出力波形のリプルや平均電圧などを算出すフィル等の諸量の算出ができ，タにの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や違いと特徴について説明する．出力波形のリプルや平均電圧などを算出すいと特徴を理解について講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作や出力波形の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やリプル等の諸量の算出ができ，や平均電圧な技術であるということを理解する．なお，本講どを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や算出することが身近な技術であるということを理解する．なお，本講できる．各種電力変換装置の動作や

6

チョッパ回路について講義する．各種電力変換装置の動作や（1）

チョッパ回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や概略と昇圧チョッパ回路について説明する．また，入出力電圧，電流の関係式を導出することができる．と昇圧チョッパ回路について講義する．各種電力変換装置の動作やについて講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作やまた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講入出力電圧，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講電流の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や関する算出は，中間試験で評価する．インバータに係式を導出することができる．を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や導出することが身近な技術であるということを理解する．なお，本講できる．各種電力変換装置の動作や

7

チョッパ回路について講義する．各種電力変換装置の動作や（2）

降圧チョッパ回路について講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講昇降圧チョッパ回路について講義する．各種電力変換装置の動作やについて講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作やまた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講それぞれ入出力電圧，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講電流波形を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や導出することが身近な技術であるということを理解する．なお，本講できる．各種電力変換装置の動作や

8

中間試験

7回までの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や授業内容について，諸量の算出，式の導出，説明などの問題で試験する．について講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講諸量の算出ができ，の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や算出，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講式を導出することができる．の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や導出，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講説明できる．な技術であるということを理解する．なお，本講どの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や問題で試験する．各種電力変換装置の動作や

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中間試験返却・解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講説，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講単相インバータに回路について講義する．各種電力変換装置の動作やハーフブリッジインバータに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講フル等の諸量の算出ができ，ブリッジインバータにの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や回路について講義する．各種電力変換装置の動作や構成，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講動作や原理について講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作やまた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講前半に中間試験の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や返却と解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講説も行なっていること．う．各種電力変換装置の動作や10 単相インバータに回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や周波数スペクトル等の諸量の算出ができ，特性と現状，課題について理解する．

単相方形波インバータにが身近な技術であるということを理解する．なお，本講原理的に評価できる．に生じる高調波について理解し，周波数解析を行うことができる．じる高調波について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講し，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講周波数スペクトル等の諸量の算出ができ，解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講析を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や行なっていること．うことが身近な技術であるということを理解する．なお，本講できる．各種電力変換装置の動作や

11 インバータに回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や制御法（1）パル等の諸量の算出ができ，ス制御について講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作やこの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や制御を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や行なっていること．った電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やときの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や高調波の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や変化について定量的に理解できる．について講義する．各種電力変換装置の動作や定量の算出ができ，的に評価できる．に理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講できる．各種電力変換装置の動作や

12 インバータに回路について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や制御法（2）PWM制御について講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作やこの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や制御を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や行なっていること．った電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やときの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や高調波の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や変化について定量的に理解できる．（サイドバンド）について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講できる．各種電力変換装置の動作や

13 三相インバータに回路について講義する．各種電力変換装置の動作や三相方形波インバータにの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や動作やについて講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作やこの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やとき，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講原理的に評価できる．に生じる高調波について理解し，周波数解析を行うことができる．じる高調波について講義する．各種電力変換装置の動作や導出できるとともにその電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や特徴を理解を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講できる．各種電力変換装置の動作や

14 三相インバータに回路について講義する．各種電力変換装置の動作やと制御法

瞬時空間ベクトル等の諸量の算出ができ，理論を用いたベクトル制御について説明する．ベクトル制御の特徴を理解する．を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やベクトル等の諸量の算出ができ，制御について講義する．各種電力変換装置の動作や説明できる．する．各種電力変換装置の動作やベクトル等の諸量の算出ができ，制御の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や特徴を理解を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講する．各種電力変換装置の動作や

15 定期試験返却・解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講説と課題プレゼン

定期試験の電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や返却・解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講説を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や行なっていること．い，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講重要か，どのような適用が最適か，な事項を整理する．そして，これまでに解説してきたパワーエレクトロニクス機器の実際の応用例を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や整理する．各種電力変換装置の動作やそして講義する．各種電力変換装置の動作や，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講これまでに解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講説して講義する．各種電力変換装置の動作やきた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やパワーエレクトロニクス機器を利用する際のメリット，デメリットをの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や実際のメリット，デメリットをの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や応用例について理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講について講義する．各種電力変換装置の動作やの電力用半導体デバイスとそれを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や課題を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作やグル等の諸量の算出ができ，ープ毎に報告し，パワーエレクトロニクスが身近な技術であるということを理解する．に報告し，パワーエレクトロニクスが身近な技術であるということを理解する．し，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講パワーエレクトロニクスが身近な技術であるということを理解する．なお，本講身近な技術であるということを理解する．なお，本講な技術であるということを理解する．なお，本講技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講であるということを用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や理解を深めるとともに，パワーエレクトロニクス技術が身近な技術であるということを理解する．なお，本講する．各種電力変換装置の動作や

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備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．前期定期試験を用いた電力変換装置の基本回路について講義する．各種電力変換装置の動作や実施する．する．各種電力変換装置の動作や
考

E-170

神戸市立工業高等専門学校 2019年度を評価する．シラバス科目

電気工学実験実習 (Laboratory Work in Electrical Engineering)

担当教員

加藤 真嗣 准教授，津吉 彰 教授，赤松 浩 教授

対象学年等

電気工学科・5年・前期・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-E1(5%), A4-E2(5%), A4-E3(5%), A4-E4(5%), B1(10%), B2(10%), C1(30%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

実験は8名程度を評価する．の理解度を評価する．小グループで行い，各テーマグループで行い，各テーマ行い，各テーマい，各テーマ担当作成プリントテーマ担当作成プリント3週，4テーマ担当作成プリントで行い，各テーマ行い，各テーマなう．各テーマ担当作成プリントテーマ担当作成プリントは，第1，2週に実験を評価する．行い，各テーマい，第3週にレポー
ト提出を行なう．その際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実を評価する．行い，各テーマなう．その理解度を評価する．際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する理解度を評価する．を評価する．確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実口頭試問からその理解度を評価する．を評価する．行い，各テーマなう．これにより組み姿勢から評価する．，簡潔で的確な作業報告が実で行い，各テーマ的確な作業報告が実実
務レヘルで実践できるように訓練を行なう．実験の内容としては，自ら実験の目的や社会，技術における位置づけを理解し，レヘルで行い，各テーマ実践できるように訓練を行なう．実験の内容としては，自ら実験の目的や社会，技術における位置づけを理解し，で行い，各テーマきるように訓練を行なう．実験の内容としては，自ら実験の目的や社会，技術における位置づけを理解し，を評価する．行い，各テーマなう．実験の理解度を評価する．内容として評価する．は，自ら実験の目的や社会，技術における位置づけを理解し，ら実験の理解度を評価する．目的や社会，技術における位置づけを理解し，社会，技術における位置づけを理解し，における位置づけを理解し，づけを評価する．理解し，問からその理解度を評価する．題解決のための分析力を養わせることを目指す．の理解度を評価する．ため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実の理解度を評価する．分析力を養わせることを目指す．を評価する．養わせることを目指す．わせることを評価する．目指す．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

各テーマ担当作成プリント実験で行い，各テーマ行い，各テーマった作業，結果について，的確に解析し説明することがについて評価する．，的確に解析し説明することがすることが実
1 【C1】
で行い，各テーマきる

口頭試問からその理解度を評価する．からその理解度を評価する．理解度を評価する．を評価する．評価する．する．

2 【C4】各テーマ担当作成プリント実験テーマ担当作成プリントの理解度を評価する．内容が実理解で行い，各テーマき，実験を評価する．協調して実施できる．して評価する．実施できる．で行い，各テーマきる．

実験中の取り組み姿勢から評価する．の理解度を評価する．取り組み姿勢から評価する．り組み姿勢から評価する．組み姿勢から評価する．み姿勢から評価する．姿勢から評価する．から評価する．する．

に記した内容について，その意義等を理解し正確に説明できした内容について評価する．，その理解度を評価する．意義等を評価する．理解し正確に説明することがで行い，各テーマき3 【D1】報告書の内容，口頭試問において評価する．
る．

実験テーマ担当作成プリントが実どの理解度を評価する．ような社会的，環境的な問からその理解度を評価する．題を評価する．抱いているかを口頭試問かいて評価する．いるかを評価する．口頭試問からその理解度を評価する．からその理解度を評価する．理解度を評価する．を評価する．評価する．する．

実験で行い，各テーマ行い，各テーマった内容について評価する．，図や表を用いて報告書を作成するこや社会，技術における位置づけを理解し，表を用いて報告書を作成するこを評価する．用いて報告書を作成するこいて評価する．報告書の内容，口頭試問において評価する．を評価する．作成プリントするこ
4 【B1】各テーマ担当作成プリントとが実で行い，各テーマきる．

各テーマ担当作成プリント実験で行い，各テーマ行い，各テーマった原理や社会，技術における位置づけを理解し，結果について，的確に解析し説明することがなどが実論理的に記した内容について，その意義等を理解し正確に説明でき述されているかを報告書の内されて評価する．いるかを評価する．報告書の内容，口頭試問において評価する．の理解度を評価する．内容，構成プリントで行い，各テーマ評価する．する．

5 【B2】報告書の内容，口頭試問において評価する．の理解度を評価する．内容について評価する．説明することがで行い，各テーマきる．

報告書の内容，口頭試問において評価する．の理解度を評価する．内容について評価する．説明することがで行い，各テーマきるか，また，他者の説明に対して質問ができるの理解度を評価する．説明することがに対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実して評価する．質問からその理解度を評価する．が実で行い，各テーマきるかを評価する．口頭試問からその理解度を評価する．で行い，各テーマ評価する．する．

テーマ担当作成プリントにおける基礎原理を評価する．理解し，実験により組み姿勢から評価する．それらを評価する．知識・6 【A4-E1】各テーマ担当作成プリント技術における位置づけを理解し，として評価する．修得できる．で行い，各テーマきる．

報告書の内容，口頭試問において評価する．の理解度を評価する．内容，口頭試問からその理解度を評価する．において評価する．評価する．する．

テーマ担当作成プリントにおける基礎原理を評価する．理解し，実験により組み姿勢から評価する．それらを評価する．知識・7 【A4-E2】各テーマ担当作成プリント技術における位置づけを理解し，として評価する．修得できる．で行い，各テーマきる．

報告書の内容，口頭試問において評価する．の理解度を評価する．内容，口頭試問からその理解度を評価する．において評価する．評価する．する．

テーマ担当作成プリントにおける基礎原理を評価する．理解し，実験により組み姿勢から評価する．それらを評価する．知識・
8 【A4-E3】各テーマ担当作成プリント技術における位置づけを理解し，として評価する．修得できる．で行い，各テーマきる．

報告書の内容，口頭試問において評価する．の理解度を評価する．内容，口頭試問からその理解度を評価する．において評価する．評価する．する．

テーマ担当作成プリントにおける基礎原理を評価する．理解し，実験により組み姿勢から評価する．それらを評価する．知識・9 【A4-E4】各テーマ担当作成プリント技術における位置づけを理解し，として評価する．修得できる．で行い，各テーマきる．

報告書の内容，口頭試問において評価する．の理解度を評価する．内容，口頭試問からその理解度を評価する．において評価する．評価する．する．

10

総合評価

成プリント績は，レポートは，レポート40% 実験中の取り組み姿勢から評価する．の理解度を評価する．取り組み姿勢から評価する．組み姿勢から評価する．み姿勢から評価する．28% 口頭試問からその理解度を評価する．32% として評価する．評価する．する．各テーマ担当作成プリントテーマ担当作成プリント25点満点（取り組み姿勢から評価する．組み姿勢から評価する．み姿勢から評価する．7点，レポー
ト10点，口頭試問からその理解度を評価する．8点）で評価し，で行い，各テーマ評価する．し，4テーマ担当作成プリント合計100点満点で行い，各テーマ評価する．し，60点以上を合格とする．を評価する．合格とする．とする．

テキスト

各テーマ担当作成プリントテーマ担当作成プリント担当作成プリントプリント

参考書

特に指定しないに指定しないしない

関連科目

電気機器，送配電工学，数値解析，放電現象

履修上のの評価方法と基準
注意事項

これまで行い，各テーマに修得できる．して評価する．きた電気機器，送配電工学，計算機工学，放電現象などを評価する．ベースに実験テーマ担当作成プリントが実決のための分析力を養わせることを目指す．定しないされて評価する．いるの理解度を評価する．で行い，各テーマ，
これらの理解度を評価する．科目に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する復習を評価する．しっかり組み姿勢から評価する．として評価する．おくこと．レポートの理解度を評価する．提出を行なう．その際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実期限は厳守するものとし，原則として期限を過ぎたレは厳守するものとし，原則として期限を過ぎたレするもの理解度を評価する．とし，原則として期限を過ぎたレとして評価する．期限は厳守するものとし，原則として期限を過ぎたレを評価する．過ぎたレぎたレ
ポートは受理しない．

E-171

授業の計画（電気工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実験テーマ担当作成プリントの理解度を評価する．説明することが4つの理解度を評価する．テーマ担当作成プリントについて評価する．説明することがするとともに，5年生で行う実験の意義，目的を理解する．で行い，各テーマ行い，各テーマう実験の理解度を評価する．意義，目的を評価する．理解する．

2

コンピュータシミュレーションによる電力を養わせることを目指す．系統の解析の理解度を評価する．解析

同期発電機の理解度を評価する．電力を養わせることを目指す．系統の解析における振る舞いを動揺方程式の数値解を求めることにより解析し，系統安定度を判断する．制動巻線る舞いを動揺方程式の数値解を求めることにより解析し，系統安定度を判断する．制動巻線いを評価する．動揺方程式の数値解を求めることにより解析し，系統安定度を判断する．制動巻線の理解度を評価する．数値解を評価する．求めた特性と実負荷試験による特性とを比較する．め口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実ることにより組み姿勢から評価する．解析し，系統の解析安定しない度を評価する．を評価する．判断する．制動巻線する．制動巻線によるダンピング効果について，的確に解析し説明することがについて評価する．考察する．する．

3

色素増感太陽電池の試作の理解度を評価する．試作

色素増感太陽電池の試作の理解度を評価する．試作を評価する．行い，各テーマい，照明することが下での出力特性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．で行い，各テーマの理解度を評価する．出を行なう．その際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実力を養わせることを目指す．特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．を評価する．測定しないする．また，レポートにおいて評価する．太陽電池の試作の理解度を評価する．動向について調べる．について評価する．調して実施できる．べる．

4

レポート提出を行なう．その際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実と質疑応答

一人当たり組み姿勢から評価する．10から15分程度を評価する．で行い，各テーマレポートに対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する質疑を評価する．行い，各テーマう．シミュレーションに対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する考察する．や社会，技術における位置づけを理解し，，太陽電池の試作による電力を養わせることを目指す．供給についてについて評価する．
調して実施できる．査結果について，的確に解析し説明することがを評価する．発表を用いて報告書を作成するこさせる．

5

放電現象の理解度を評価する．実験

針-平板，球-球電極等における絶縁破壊試験を評価する．実験する．

6

衝撃電圧の実験の理解度を評価する．実験

50%フラッシオーバー特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．試験を評価する．行い，各テーマう．

7

レポート提出を行なう．その際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実と質疑応答

一人当たり組み姿勢から評価する．10から15分程度を評価する．で行い，各テーマレポートに対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する質疑を評価する．行い，各テーマう．ディジタル回路の定数を測定し円線図より求めた特性と実負荷試験による特性とを比較する．に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する考察する．などについて評価する．調して実施できる．査結果について，的確に解析し説明することがを評価する．発表を用いて報告書を作成するこさせる．

8

レポートの理解度を評価する．返却と講評と講評(1)

4回目と7回目に提出を行なう．その際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実した実験レポートを評価する．返却と講評し，内容の理解度を評価する．講評を評価する．行い，各テーマう．

9

誘導電動機

簡易等価する．回路の定数を測定し円線図より求めた特性と実負荷試験による特性とを比較する．の理解度を評価する．定しない数を評価する．測定しないし円線図や表を用いて報告書を作成するこより組み姿勢から評価する．求めた特性と実負荷試験による特性とを比較する．め口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実た特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．と実負荷試験による特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．とを評価する．比較する．する．

10 単相変圧の実験器

巻線抵抗測定しない，短絡試験等により組み姿勢から評価する．規約効率，%Zなどを評価する．求めた特性と実負荷試験による特性とを比較する．め口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実，実負荷試験による特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．とを評価する．比較する．する．

11 レポート提出を行なう．その際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実と質疑応答

一人当たり組み姿勢から評価する．10から15分程度を評価する．で行い，各テーマレポートに対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する質疑を評価する．行い，各テーマう．交流，直流高電圧の実験や社会，技術における位置づけを理解し，衝突電圧の実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する考察する．などについて評価する．調して実施できる．査結果について，的確に解析し説明することがを評価する．発表を用いて報告書を作成するこさせる．

12 同期発電機の理解度を評価する．特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．

無負荷特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．，負荷特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．を評価する．解析し，基本特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．を評価する．理解する．

13 同期電動機の理解度を評価する．特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．

始動特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．，位相特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．，負荷特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．などを評価する．解析し，その理解度を評価する．基本特に指定しない性を測定する．また，レポートにおいて太陽電池の動向について調べる．を評価する．理解する．

14 レポート提出を行なう．その際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実と質疑応答

一人当たり組み姿勢から評価する．10から15分程度を評価する．で行い，各テーマレポートに対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する質疑を評価する．行い，各テーマう．電動機に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実する考察する．などについて評価する．調して実施できる．査結果について，的確に解析し説明することがを評価する．発表を用いて報告書を作成するこさせる．

15 レポートの理解度を評価する．返却と講評と講評(2)

11回目と14回目に提出を行なう．その際，実験に対する理解度を確認するため口頭試問を行なう．これにより，簡潔で的確な作業報告が実した実験レポートを評価する．返却と講評し，内容の理解度を評価する．講評を評価する．行い，各テーマう．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 中の取り組み姿勢から評価する．間試験および定期試験は実施しない．なお，質疑応答は担当教官と随時時間調整し行う．定しない期試験は実施できる．しない．なお，質疑応答は担当教官と随時時間調整し行う．と随時時間調して実施できる．整し行う．し行い，各テーマう．
考

E-172

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目卒業研究 (Graduation Thesis)

担当教員

講義科目担当教員

対象学年等

電気工学科・5年・通年・必修・9単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(20%), B2(10%), C2(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

特定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．設定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究し，授業等で評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と質問回答書を評価シートで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究計画的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に指導教官の指導により準備する．の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．もと質問回答書を評価シートで評価する．で評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究う．研究を評価シートで評価する．通じて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およへの質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ実験，理論的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およな考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およどの質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ決の手順を修得して，総合力およの質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究力およおよび最終発表会，報告書を評価シートで評価する．デザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．高める．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．で評価する．発表し論文にまと質問回答書を評価シートで評価する．めること質問回答書を評価シートで評価する．で評価する．コミュニケーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．身につける．につ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ける．

到

達

目

標

達成度

【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究活動：研究テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．背景と目標を的確に把握し十分な準備活と質問回答書を評価シートで評価する．目標を的確に把握し十分な準備活を評価シートで評価する．的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に把握し十分な準備活し十分な準備活な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ準備する．活到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 動を評価シートで評価する．行う．研究い，指導教官の指導により準備する．，共同研究者と連携しながら自主的に研究を遂行できと質問回答書を評価シートで評価する．連携しながら自主的に研究を遂行できしな考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およがら自主的に研究を遂行でき自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に研究を評価シートで評価する．遂行う．研究で評価する．き

研究への質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり準備する．組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するみ，達成度シラバスと質問回答書を評価シートで評価する．卒業研究報告書を評価シートで評価する．の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

研究の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．発展性：得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究結果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．深く考察し，今後の課題等を示く考察し，今後の課題等を示考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，今後の課題等を示の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．課題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ等を評価シートで評価する．示
2 【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活
し，研究の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．発展性を評価シートで評価する．展望することができる．すること質問回答書を評価シートで評価する．がで評価する．きる．

研究活動の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．状況，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と質問回答書を評価シートで評価する．卒業研究報告書を評価シートで評価する．の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．す
る．

る．

【B1】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活発表および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．報告書を評価シートで評価する．：研究の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．発表方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．工夫し，与えられた時間内にし，与えられた時間内にえら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究時間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．内に3 明瞭でわかりやすく発表できる．また．報告書が合理的な構成で研究全体で評価する．わかり準備する．や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示発表で評価する．きる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究．報告書を評価シートで評価する．が合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ構成で評価する．研究全体

中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．最終発表会，報告書を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

4 【B2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．：質問の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．把握し十分な準備活し，質問者と連携しながら自主的に研究を遂行できに的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に回答と質問回答書を評価シートで評価する．で評価する．きる．

中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．最終発表会の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．と質問回答書を評価シートで評価する．質問回答と質問回答書を評価シートで評価する．書を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

が簡潔・的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活にまと質問回答書を評価シートで評価する．めること質問回答書を評価シートで評価する．がで評価する．きる．

5

6

7

8

9

10

総合評価

研究活動(C-2)を評価シートで評価する．30%，研究の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．発展性(C-2)を評価シートで評価する．30%，卒業研究報告書を評価シートで評価する．の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．構成(B-1)を評価シートで評価する．10%，卒業研究発表の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価する(C-2)を評価シートで評価する．
10%，その質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．発表(B-1)を評価シートで評価する．10%，質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．(B-2)を評価シートで評価する．10%と質問回答書を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に評価シートで評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を評価シートで評価する．合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究格とする．と質問回答書を評価シートで評価する．する．

テキスト

指導教官の指導により準備する．の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．指導により準備する．準備する．する．

参考書

指導教官の指導により準備する．の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．指導により準備する．準備する．する．
各研究テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する文献・論文等．する文献・論文等．

関連科目

電気工学実験実習

履修上のの評価方法と基準
注意事項

卒業研究は5年間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．勉学の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．集大成で評価する．ある．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，1年間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．研究活動を評価シートで評価する．通して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究デザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．力およ，問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ決の手順を修得して，総合力およ力およを評価シートで評価する．身につける．につ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究けるた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．
科目で評価する．ある事を自覚して各研究テーマに取り組むこと．を評価シートで評価する．自覚して各研究テーマに取り組むこと．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究各研究テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり準備する．組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するむこと質問回答書を評価シートで評価する．．

E-173

授業の計画（卒業の研究）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
卒業研究の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．進め方め方
教員の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．指導の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．もと質問回答書を評価シートで評価する．に，輪講・文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ・実験・研究発表・討論な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およどを評価シートで評価する．行う．研究う．卒業研究は，各学生の自主性を遵守して進められるのの質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．自主性を評価シートで評価する．遵守して進められるのして自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究進め方めら自主的に研究を遂行できれるの質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．
で評価する．，積極的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究・計画的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり準備する．組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するむこと質問回答書を評価シートで評価する．が重要である．で評価する．ある．
年間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．スケジュール
3月中旬：配属決の手順を修得して，総合力およ定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
10月中旬：中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．報告会
2月上を合格とする．旬：卒業研究報告書を評価シートで評価する．の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．提出および最終報告会および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．最終報告会
研究テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究一覧(以下に掲げるテーマを参考に選択し受講する．ただし研究室の割り当て人数は原則に掲げるテーマを参考に選択し受講する．ただし研究室の割り当て人数は原則げるテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．参考に選択し受講する．ただし研究室の割り当て人数は原則し受講する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究だし研究室の割り当て人数は原則の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．割り当て人数は原則り準備する．当て自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究人数は原則は原則3～4名となる．）と質問回答書を評価シートで評価する．な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およる．）
・色素増感太陽電池用酸化亜鉛膜製造装置の開発の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．開発
・半導体電力およ変換装置の開発と質問回答書を評価シートで評価する．その質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．制御に関する研究 に関する文献・論文等．する研究
・高周波デバイスの設計デバイスの質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．設計
・プラズマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究・パルスパワー技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．応用に関する文献・論文等．する研究・次代を担う国際技術者養成のためのを評価シートで評価する．担う国際技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究者と連携しながら自主的に研究を遂行でき養成の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．ICT応用教育工学に関する文献・論文等．する研究・高い信頼性を評価シートで評価する．有する駆動および発電システムに関する研究する駆動および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．発電システムに関する研究に関する文献・論文等．する研究
・セン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．サを用いた簡易防犯システムの構築を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究簡易防犯システムの構築システムに関する研究の質疑応答と質問回答書を評価シートで評価する．構築

備など） 中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．試験および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究期試験は実施しない．しな考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およい．
考

E-174

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

工業英語Ⅱ (ESP, Engineering II)

担当教員

森田

悠作 非常勤講師

対象学年等

電気工学科の英語科目・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科の英語科目学技術の革新的なアイディアを紹介するの英語科目革新的なアイディアを紹介するなアイディアを紹介するアイディアを紹介する紹介するするBBC Futureの英語科目記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する題材に，英語を理解し表現する力を養う．に，英語を理解し表現する力を養う．英語を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．表現する力を養う．する力を養う．を紹介する養う．う．(1)英文記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する
理解し表現する力を養う．するの英語科目に必要な語彙力を身につける．なアイディアを紹介する語彙力を養う．を紹介する身につける．につける．(2)文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に掴む．む．(3)語彙と文構造の知識をもとに，自ら英文構造を理解し意味を的確に掴む．の英語科目知識をもとに，自ら英を紹介するもと文構造の知識をもとに，自ら英に，英語を理解し表現する力を養う．自ら英ら英英文を紹介する組み立てる力を培う．み立てる力を培う．立てる力を養う．を紹介する培う．う．(4)パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う．英語で要約を考える．要な語彙力を身につける．約を考える．を紹介する考える．える．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】必要語彙を習得することができる．必要な語彙力を身につける．語彙を紹介する習得することができる．すること文構造の知識をもとに，自ら英がで要約を考える．きる．

必要な語彙力を身につける．語彙を紹介する習得することができる．で要約を考える．きるかを紹介する中間試験，英語を理解し表現する力を養う．定期試験，英語を理解し表現する力を養う．発表及び小テストで評価すび小テストで評価す小テストで評価すテストで評価すで要約を考える．評価すする．

2 【B4】必要語彙を習得することができる．文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に捉えることができる．えること文構造の知識をもとに，自ら英がで要約を考える．きる．

文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に捉えることができる．えること文構造の知識をもとに，自ら英がで要約を考える．きるかを紹介する中間試験，英語を理解し表現する力を養う．定期試験，英語を理解し表現する力を養う．発表で要約を考える．評価すする．

3 【B4】必要語彙を習得することができる．科の英語科目学技術の革新的なアイディアを紹介するに関する英文を作ることができる．する英文を紹介する作ること文構造の知識をもとに，自ら英がで要約を考える．きる．

科の英語科目学技術の革新的なアイディアを紹介するに関する英文を作ることができる．する英文を紹介する作ること文構造の知識をもとに，自ら英がで要約を考える．きるかを紹介する中間試験，英語を理解し表現する力を養う．定期試験，英語を理解し表現する力を養う．発表及び小テストで評価すび小テストで評価す小テストで評価すテストで評価すで要約を考える．評価すする．

4 【B4】必要語彙を習得することができる．パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．要な語彙力を身につける．約を考える．を紹介する考える．えること文構造の知識をもとに，自ら英がで要約を考える．きる．

パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 英語で要約を考える．要な語彙力を身につける．約を考える．を紹介する考える．えること文構造の知識をもとに，自ら英がで要約を考える．きるかを紹介する中間試験，英語を理解し表現する力を養う．定期試験，英語を理解し表現する力を養う．発表で要約を考える．評価すする．

5

6

7

8

9 【B4】必要語彙を習得することができる．総合評価すの英語科目続きき

下記総合評価すが60点以上の場合に限り，別途，工業英検の英語科目場合に限り，別途，工業英検り，英語を理解し表現する力を養う．別途，英語を理解し表現する力を養う．工業英検3級合格でで要約を考える．70点以上の場合に限り，別途，工業英検，英語を理解し表現する力を養う．準2級不合格でAで要約を考える．80点以上の場合に限り，別途，工業英検，英語を理解し表現する力を養う．準2級合格でで要約を考える．90点以上の場合に限り，別途，工業英検，英語を理解し表現する力を養う．2級合格でで要約を考える．100点の英語科目
評価すを紹介するする．

10 【B4】必要語彙を習得することができる．総合評価すの英語科目続きき

ただし表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う．総合評価すが上の場合に限り，別途，工業英検記の英語科目点数を上回る場合は総合評価の点数のままとするを紹介する上の場合に限り，別途，工業英検回る場合は総合評価の点数のままとするる場合は総合評価の点数のままとする総合評価すの英語科目点数を上回る場合は総合評価の点数のままとするの英語科目ままと文構造の知識をもとに，自ら英する．また，英語を理解し表現する力を養う．総合評価すが60点に満たない場合は工業英検の実績とかかわりなく総たなアイディアを紹介するい場合は工業英検の実績とかかわりなく総場合は総合評価の点数のままとする工業英検の英語科目実績とかかわりなく総と文構造の知識をもとに，自ら英かかわりなアイディアを紹介するく総総合評価すの英語科目ままと文構造の知識をもとに，自ら英なアイディアを紹介するる．

総合評価

成績とかかわりなく総は総合評価の点数のままとする，英語を理解し表現する力を養う．試験70% 小テストで評価すテストで評価す10% プレゼンテーション20% と文構造の知識をもとに，自ら英し表現する力を養う．て評価すする．到達目標1～4につい場合は工業英検の実績とかかわりなく総ての英語科目試験70%，英語を理解し表現する力を養う．到達
目標1，英語を理解し表現する力を養う． 3につい場合は工業英検の実績とかかわりなく総ての英語科目小テストで評価すテストで評価す10%，英語を理解し表現する力を養う．到達目標1～4につい場合は工業英検の実績とかかわりなく総ての英語科目発表20%で要約を考える．総合的なアイディアを紹介するに評価すする．100点満たない場合は工業英検の実績とかかわりなく総点で要約を考える．60点以上の場合に限り，別途，工業英検を紹介する
合格でと文構造の知識をもとに，自ら英する．【上の場合に限り，別途，工業英検記9欄，英語を理解し表現する力を養う．10欄に続きく総】必要語彙を習得することができる．

テキスト

Innovation and Technology 『未来を見つめる科学英語』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）未来を見つめる科学英語』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）を紹介する見つめる科学英語』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）つめる科の英語科目学英語』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）デイビットで評価す・リア，英語を理解し表現する力を養う．印南洋，英語を理解し表現する力を養う．川口恵子，英語を理解し表現する力を養う．村上の場合に限り，別途，工業英検嘉代子（南雲堂）

参考書『未来を見つめる科学英語』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）工業英検3級問題集<2018年度シラバス版>』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）（社団法人 日本工業英語協会）『未来を見つめる科学英語』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）工業英検3級クリア』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）（社団法人 日本工業英語協会）

関連科目

本科の英語科目の英語科目英語科の英語科目目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

記載しているテキストのし表現する力を養う．てい場合は工業英検の実績とかかわりなく総るテキストで評価すの英語科目UNITは総合評価の点数のままとする目安で有り，履修者の関心や授業の進行具合に応じて変更する可能性があります．で要約を考える．有り，履修者の関心や授業の進行具合に応じて変更する可能性があります．り，英語を理解し表現する力を養う．履修者の関心や授業の進行具合に応じて変更する可能性があります．の英語科目関する英文を作ることができる．心や授業の進行具合に応じて変更する可能性があります．や授業の進行具合に応じて変更する可能性があります．授業の英語科目進行具合に応じて変更する可能性があります．じて変更する可能性があります．する可能性があります．があります．

E-175

授業の計画（工業の英語Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション及び小テストで評価すび小テストで評価す文構造を理解し意味を的確に掴む．と文構造の知識をもとに，自ら英パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．

授業の英語科目臨み方・進め方及び評価方法について説明する．英語の文構造をレビューし， パラグラフ構造について学ぶみ立てる力を培う．方・進め方及び小テストで評価すび小テストで評価す評価す方法につい場合は工業英検の実績とかかわりなく総て説明する．英語の文構造をレビューし， パラグラフ構造について学ぶする．英語の英語科目文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介するレビューし表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．につい場合は工業英検の実績とかかわりなく総て学ぶ..

2

Unit 1 「自動車の拡張現実機能」自ら英動車の拡張現実機能」の英語科目拡張現する力を養う．実機能」(1)

拡張現する力を養う．実機能に関する英文を作ることができる．する記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ. 必要な語彙力を身につける．語彙を紹介する学ぶ. 文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に掴む．む．パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 大意を紹介する掴む．
む．

3

Unit 1 「自動車の拡張現実機能」自ら英動車の拡張現実機能」の英語科目拡張現する力を養う．実機能」(2)

語彙小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う．記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．の英語科目レビューを紹介する行う. 関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるする記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ．トで評価すピックに関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるし表現する力を養う．た英文を紹介する組み立てる力を培う．み立てる力を培う．立てる.

4

Unit 2 「自動車の拡張現実機能」知的なアイディアを紹介するロボットで評価す」(1)

人工知能に関する英文を作ることができる．する記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ. 英作文の英語科目小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う. 必要な語彙力を身につける．語彙を紹介する学ぶ. 文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に掴む．む．パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．
を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 大意を紹介する掴む．む．

5

Unit 2 「自動車の拡張現実機能」知的なアイディアを紹介するロボットで評価す」(2)

語彙小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う．記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．の英語科目レビューを紹介する行う. 関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるする記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ．トで評価すピックに関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるし表現する力を養う．た英文を紹介する組み立てる力を培う．み立てる力を培う．立てる.

6

Unit 3「自動車の拡張現実機能」サッカーボールによる発電」による発電」(1)

電力を養う．に関する英文を作ることができる．する記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ. 英作文の英語科目小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う. 必要な語彙力を身につける．語彙を紹介する学ぶ. 文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に掴む．む．パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理
解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 大意を紹介する掴む．む．

7

Unit 3「自動車の拡張現実機能」サッカーボールによる発電」による発電」(2)

語彙小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う．記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．の英語科目レビューを紹介する行う. 関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるする記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ．トで評価すピックに関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるし表現する力を養う．た英文を紹介する組み立てる力を培う．み立てる力を培う．立てる.

8

中間試験

Unit 1～3につい場合は工業英検の実績とかかわりなく総て行う．

9

中間試験の英語科目解し表現する力を養う．答およびおよび小テストで評価すUnit 8 「自動車の拡張現実機能」スーパーコンピューター」(1)

中間試験の英語科目解し表現する力を養う．答およびの英語科目後，英語を理解し表現する力を養う．スーパーコンピューターに関する英文を作ることができる．する記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ. 必要な語彙力を身につける．語彙を紹介する学ぶ. 文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に掴む．む．パラ
グラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 大意を紹介する掴む．む．

10 Unit 8 「自動車の拡張現実機能」スーパーコンピューター」(2)

語彙小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う．記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．の英語科目レビューを紹介する行う. 関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるする記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ．トで評価すピックに関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるし表現する力を養う．た英文を紹介する組み立てる力を培う．み立てる力を培う．立てる.

11 Unit 9 「自動車の拡張現実機能」時速4千キロメートルの電車」キロメートで評価すルによる発電」の英語科目電車の拡張現実機能」」(1)

超高速輸送機につい場合は工業英検の実績とかかわりなく総ての英語科目記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ. 英作文の英語科目小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う. 必要な語彙力を身につける．語彙を紹介する学ぶ. 文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に掴む．む．パラグラ
フ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 大意を紹介する掴む．む．

12 Unit 9 「自動車の拡張現実機能」時速4千キロメートルの電車」キロメートで評価すルによる発電」の英語科目電車の拡張現実機能」」(2)

語彙小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う．記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．の英語科目レビューを紹介する行う. 関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるする記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ．トで評価すピックに関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるし表現する力を養う．た英文を紹介する組み立てる力を培う．み立てる力を培う．立てる.

13 Unit 15 「自動車の拡張現実機能」車の拡張現実機能」の英語科目未来を見つめる科学英語』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）」(1)

電気自ら英動車の拡張現実機能」につい場合は工業英検の実績とかかわりなく総ての英語科目記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ. 英作文の英語科目小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う. 必要な語彙力を身につける．語彙を紹介する学ぶ. 文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に掴む．む．パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．
構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 大意を紹介する掴む．む．

14 Unit 15 「自動車の拡張現実機能」車の拡張現実機能」の英語科目未来を見つめる科学英語』：デイビット・リア，印南洋，川口恵子，村上嘉代子（南雲堂）」(2)

語彙小テストで評価すテストで評価すを紹介する行う．記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．の英語科目レビューを紹介する行う. 関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるする記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ．トで評価すピックに関する英文を作ることができる．連する記事を読む．トピックに関連した英文を組み立てるし表現する力を養う．た英文を紹介する組み立てる力を培う．み立てる力を培う．立てる.

15 定期試験の英語科目解し表現する力を養う．答およびおよび小テストで評価すUnit 12 「自動車の拡張現実機能」ビデオゲームの利点」の英語科目利点」

定期試験の英語科目解し表現する力を養う．答およびの英語科目後，英語を理解し表現する力を養う．ビデオゲームの利点」に関する英文を作ることができる．する記事を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を紹介する読むむ. 必要な語彙力を身につける．語彙を紹介する学ぶ. 文構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 意味を的確に掴む．を紹介する的なアイディアを紹介する確に掴む．に掴む．む．パラグラフ構造を理解し，英語で要約を考える．構造を理解し意味を的確に掴む．を紹介する理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語を理解し表現する力を養う． 大意を紹介する掴む．む．

16
17
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23
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25
26
27
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30

備など） 本科の英語科目目の英語科目修得することができる．には総合評価の点数のままとする，英語を理解し表現する力を養う．30 時間の英語科目授業の英語科目受講と文構造の知識をもとに，自ら英 60 時間の英語科目自ら英己学習が必要な語彙力を身につける．で要約を考える．ある．
考 前期中間試験および小テストで評価す前期定期試験を紹介する実施する．する．

E-176

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

通信工学Ⅰ (Telecommunication Engineering I)

担当教員

下代

雅啓

非常勤講師

対象学年等

電気工学科・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-E3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針「電磁気学」・「電気回路」・「電子回路」で学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンに応用するためには，伝送工学・アン応用するためには，伝送工学・アンするために応用するためには，伝送工学・アンは，伝送工学・アンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と工学の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とが必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術ととなる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とで学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンは，伝送線路の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とやアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とアンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と工学の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とするとともに応用するためには，伝送工学・アン，その無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン応用するためには，伝送工学・アン技術ととしての無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンレーダシステムに応用するためには，伝送工学・アン，ならびに応用するためには，伝送工学・アン電波航法に代表される電波利用システムや，電子機器（電気機器や医療機器）の電磁的に応用するためには，伝送工学・アン代表される電波利用システムや，電子機器（電気機器や医療機器）の電磁的される電波利用するためには，伝送工学・アンシステムに応用するためには，伝送工学・アンやアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と，電子機器（電気機器やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と医療機器）の電磁的の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン電磁的両立性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と(EMC))などに応用するためには，伝送工学・アンついて学習する．する．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-E3】無線通信の分類，方式，最近のシステムについて理解している．無線通信の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン分類，方式，最近のシステムについて理解している．の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンシステムに応用するためには，伝送工学・アンに応用するためには，伝送工学・アンついて理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術としている．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と無線通信の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン分類，方式，最近のシステムについて理解している．の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンシステムに応用するためには，伝送工学・アンに応用するためには，伝送工学・アンついて理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術としているかを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン中間試験で学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン評価し，し，60%以上の正解を合格とする．の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン正解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン合格とする．とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とアナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とログ変調，ディジタル変調における変調方式を理解し，各種変調，ディジタル変調における変調方式を理解し，各種変調に応用するためには，伝送工学・アンおける変調方式を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とし，各種
2 【A4-E3】無線通信の分類，方式，最近のシステムについて理解している．
変調器の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン構成がわかる．が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とわかる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とアナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とログ変調，ディジタル変調における変調方式を理解し，各種変調，ディジタル変調における変調方式を理解し，各種変調に応用するためには，伝送工学・アンおける変調理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン論および各種変調器に関するおよび各種変調器に応用するためには，伝送工学・アン関するする
理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と度シラバスを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン中間試験で学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン評価し，し，60%以上の正解を合格とする．の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン正解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン合格とする．とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と3 【A4-E3】無線通信の分類，方式，最近のシステムについて理解している．マイクロ波伝送線路に応用するためには，伝送工学・アンおける基本特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術としている．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とマイクロ波伝送線路の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン基本特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術としているかを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン中間試験で学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン評価し，し，60%以上の正解を合格とする．の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン正解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン合格とする．とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と電磁波の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン放射原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンが必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とわかり，実用するためには，伝送工学・アンアンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術としてい4 【A4-E3】無線通信の分類，方式，最近のシステムについて理解している．
る．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と電磁波の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン放射原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンが必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とわかり，実用するためには，伝送工学・アンアンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術としているかを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンレポートと定期試験で学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン評価し，し，60%以上の正解を合格とする．の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン正解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン合格とする．とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とレーダシステムに応用するためには，伝送工学・アンやアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と電波航法に代表される電波利用システムや，電子機器（電気機器や医療機器）の電磁的など電波利用するためには，伝送工学・アンシステムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン実用するためには，伝送工学・アン例や，やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と，
5 【A4-E3】無線通信の分類，方式，最近のシステムについて理解している．
電子機器（電気機器やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と医療機器）の電磁的の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン電磁的両立性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術としている．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とレーダシステムに応用するためには，伝送工学・アンやアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と電波航法に代表される電波利用システムや，電子機器（電気機器や医療機器）の電磁的など電波利用するためには，伝送工学・アンシステムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン実用するためには，伝送工学・アン例や，やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と，電子機器（電気機器やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と医療機器）の電磁的の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン電磁的両立性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術としているかを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンレポートと定期試験で学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン評価し，し，60%以上の正解を合格とする．の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン正解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン合格とする．とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と

6

7

8

9

10

総合評価

成がわかる．績は，試験は，試験85% レポート15% として評価し，する．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と到達目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と標1，2，3，4，5に応用するためには，伝送工学・アン関するして，試験の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン成がわかる．績は，試験を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン85%の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン重みで，レポートみで学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン，レポートの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン成がわかる．績は，試験を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン15%の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン重みで，レポートみで学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン評価し，する．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と試験の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン成がわかる．績は，試験は，中間試験と定期試験の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン平均点とする．とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と100点とする．満点とする．で学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン60点とする．以上の正解を合格とする．を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン合格とする．とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とテキスト

第二級陸上の正解を合格とする．特殊無線技士「無線工学」：（情報通信振興会）の電磁的
プリント

参考書

「電波工学」：松田，宮田，南部共著（コロナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と社）の電磁的「電磁波工学 基礎を解説するとともに，その応用技術とと応用するためには，伝送工学・アン」進士昌明著（丸善出版）の電磁的「電磁ノイズ発生メカニズムと克服法」原田，藤原，他著（科学情報出版）発生メカニズムと克服法」原田，藤原，他著（科学情報出版）メカニズ発生メカニズムと克服法」原田，藤原，他著（科学情報出版）ムに応用するためには，伝送工学・アンと克服法に代表される電波利用システムや，電子機器（電気機器や医療機器）の電磁的」原田，藤原，他著（科学情報出版）の電磁的「EMC)電磁環境学ハンドブック」佐藤利三郎他編集（三松）の電磁的関連科目

電気磁気学，電子回路，電気計測，電気回路履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン学習する．するに応用するためには，伝送工学・アンは，電気磁気学を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンはじめ数学，物理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン，その無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン他多くの専門科目を理解していることが前提となる．本科目くの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン専門科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術としていることが必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と前提となる．本科目となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とは成がわかる．長産業技術と者教育プログラムのうち航空宇宙分野・医療福祉分野の認定に必要な科目である．プログ変調，ディジタル変調における変調方式を理解し，各種ラムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンうち航空宇宙分野・医療福祉分野の認定に必要な科目である．航空宇宙分野・医療福祉分野の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン認定に応用するためには，伝送工学・アン必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とな科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とで学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンある．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とE-177

授業の計画（通信工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

マイクロ波中継システム・移動体無線技術の原理および構成システムに応用するためには，伝送工学・アン・移動体無線技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンおよび構成がわかる．

電磁波に応用するためには，伝送工学・アンよる情報通信技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン仕組みを概説し，マイクロ波を用いた固定無線通信システム・移動体無線技術の原理と構成につみを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン概説するとともに，その応用技術とし，マイクロ波を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン用するためには，伝送工学・アンいた固定無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン・移動体無線技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンと構成がわかる．に応用するためには，伝送工学・アンついて解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と2変調理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン論および各種変調器に関するおよび変調回路

搬する，電磁波の基本的な伝搬特性を回路論的な立場から説明する．送波通信方式に応用するためには，伝送工学・アンおける，アナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とログ変調，ディジタル変調における変調方式を理解し，各種変調およびディジタル変調における変調方式を理解し，各種変調に応用するためには，伝送工学・アン関するする基礎を解説するとともに，その応用技術と理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン論および各種変調器に関するを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン説するとともに，その応用技術と明し，具体的な変調回路に応用するためには，伝送工学・アンついて解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と3

復調理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン論および各種変調器に関するおよび復調回路

マイクロ波通信システムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン受信端における，復調技術の基礎理論について説明し，具体的な復調回路について解説する．に応用するためには，伝送工学・アンおける，復調技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン基礎を解説するとともに，その応用技術と理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン論および各種変調器に関するに応用するためには，伝送工学・アンついて説するとともに，その応用技術と明し，具体的な復調回路に応用するためには，伝送工学・アンついて解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と4マイクロ波伝送線路の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン基礎を解説するとともに，その応用技術とマイクロ波伝送線路に応用するためには，伝送工学・アン沿って伝搬する，電磁波の基本的な伝搬特性を回路論的な立場から説明する．って伝搬する，電磁波の基本的な伝搬特性を回路論的な立場から説明する．する，電磁波の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン基本的な伝搬する，電磁波の基本的な伝搬特性を回路論的な立場から説明する．特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン回路論および各種変調器に関する的な立場から説明する．から説するとともに，その応用技術と明する．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と5マイクロ波伝送線路の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン終端における，復調技術の基礎理論について説明し，具体的な復調回路について解説する．条件

マイクロ波伝送線路に応用するためには，伝送工学・アンおける負荷条件，および，それに応用するためには，伝送工学・アンともなう電圧・電流の定在波分布について説明する．さらに，実用回路におの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン定在波分布について説明する．さらに，実用回路におに応用するためには，伝送工学・アンついて説するとともに，その応用技術と明する．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とさらに応用するためには，伝送工学・アン，実用するためには，伝送工学・アン回路に応用するためには，伝送工学・アンおいて重みで，レポート要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とな整合技術とに応用するためには，伝送工学・アンついて解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と6マイクロ波給電回路

アンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とシステムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン給電回路として重みで，レポート要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とな，4分の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン1波長整合回路，バラン回路，共用するためには，伝送工学・アン回路の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン動作について解説する．原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン，ならびに応用するためには，伝送工学・アンその無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン構成がわかる．に応用するためには，伝送工学・アンついて解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と7

電磁波の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン放射現象

微小ダイポールの放射特性を解析し，電磁波の放射現象に関する基礎を説明する．ダイポール変調における変調方式を理解し，各種の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン放射特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と析し，電磁波の放射現象に関する基礎を説明する．し，電磁波の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン放射現象に応用するためには，伝送工学・アン関するする基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン説するとともに，その応用技術と明する．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と

8

中間試験

1回目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とから6回目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とまで学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン内容を試験．を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン試験．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と9

中間試験解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術と，ならびに応用するためには，伝送工学・アン線状アンテナの特性評価アンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と評価し，中間試験問題の解説を行う．さらに，電子機器（電気機器や医療機器など）に関する電磁ノイズ対策について解説する．の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン行う．さらに，電子機器（電気機器や医療機器など）に関する電磁ノイズ対策について解説する．う．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とさらに応用するためには，伝送工学・アン，線状アンテナの特性評価アンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン代表される電波利用システムや，電子機器（電気機器や医療機器）の電磁的例や，として半波長アンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン取り上げ，送受信性能の評価において重要なり上の正解を合格とする．げ，送受信性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と能の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン評価し，に応用するためには，伝送工学・アンおいて重みで，レポート要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とな
種々の実用アンテナの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンアンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とパラメータを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と10 アンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と改善および種々の実用アンテナの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン実用するためには，伝送工学・アンアンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とアレイ構成がわかる．に応用するためには，伝送工学・アンよるアンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と利得および指向性の改善法を説明するとともに，各種実用アンテナについて，その構造と特長を解説すおよび指向性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン改善法に代表される電波利用システムや，電子機器（電気機器や医療機器）の電磁的を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン説するとともに，その応用技術と明するとともに応用するためには，伝送工学・アン，各種実用するためには，伝送工学・アンアンテナ工学の理解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とに応用するためには，伝送工学・アンついて，その無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン構造と特長を解説すと特長を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とす
る．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と11 レーダの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン基本原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン

レーダの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン概念から，レーダシステムの基本構成，ならびにその原理までを解説する．から，レーダシステムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン基本構成がわかる．，ならびに応用するためには，伝送工学・アンその無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンまで学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と12 レーダの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン機能

レーダに応用するためには，伝送工学・アン関するする各種実用するためには，伝送工学・アンシステムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン構成がわかる．，およびその無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン動作について解説する．に応用するためには，伝送工学・アンついて解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と13 電波利用するためには，伝送工学・アンシステムに応用するためには，伝送工学・アンの無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン実例や，測位，測距，電波航法に代表される電波利用システムや，電子機器（電気機器や医療機器）の電磁的などに応用するためには，伝送工学・アン代表される電波利用システムや，電子機器（電気機器や医療機器）の電磁的される電波利用するためには，伝送工学・アンシステムに応用するためには，伝送工学・アンに応用するためには，伝送工学・アンついて解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と14 電子機器の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン電磁的両立性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と（I）の電磁的電磁ノイズ発生メカニズムと克服法」原田，藤原，他著（科学情報出版）の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン発生メカニズムと克服法」原田，藤原，他著（科学情報出版）メカニズ発生メカニズムと克服法」原田，藤原，他著（科学情報出版）ムに応用するためには，伝送工学・アン，ならびに応用するためには，伝送工学・アン電子機器（電気機器やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と医療機器など）の電磁的に応用するためには，伝送工学・アンおける電磁的両立性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と(EMC))に応用するためには，伝送工学・アンついて解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と15 電子機器の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン電磁的両立性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と（II）の電磁的・定期試験解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術と定期試験問題の解説を行う．さらに，電子機器（電気機器や医療機器など）に関する電磁ノイズ対策について解説する．の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とを実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン行う．さらに，電子機器（電気機器や医療機器など）に関する電磁ノイズ対策について解説する．う．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とさらに応用するためには，伝送工学・アン，電子機器（電気機器やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と医療機器など）の電磁的に応用するためには，伝送工学・アン関するする電磁ノイズ発生メカニズムと克服法」原田，藤原，他著（科学情報出版）対策について解説する．に応用するためには，伝送工学・アンついて解が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と説するとともに，その応用技術とする．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と

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備など） 本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術との無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン修得および指向性の改善法を説明するとともに，各種実用アンテナについて，その構造と特長を解説すに応用するためには，伝送工学・アンは，30 時間の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン授業の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン受講と 60 時間の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン自己学習する．が必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と必要となる．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とで学んだ諸原理を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アンある．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術と考 前期中間試験および前期定期試験を実際の無線通信システムに応用するためには，伝送工学・アン実施する．する．本科目では，伝送線路の特性やアンテナ工学の基礎を解説するとともに，その応用技術とE-178

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

通信工学Ⅱ (Telecommunication Engineering II)

担当教員

中村 佳敬 准教授

対象学年等

電気工学科・5年・後期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-E3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

インターネットに代表される情報通信ネットワークに関して，代表される情報通信ネットワークに関して，される情報通信ネットワークに関して，情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）通信ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）に代表される情報通信ネットワークに関して，関して，して，TCP/IPプロトコルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運に代表される情報通信ネットワークに関して，学習し，ネットワーク構築，管理，運し，ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）構築，管理，運営に必要な基本知識や技術を習得する．に代表される情報通信ネットワークに関して，必要な基本知識や技術を習得する．な基本知識や技術を習得する．基本知識や技術を習得する．や技術を習得する．技術を習得する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運習し，ネットワーク構築，管理，運得する．する情報通信ネットワークに関して，．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-E3】コンピュータネットワークの概念を理解する．コンピュータネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）の概念を理解する．概念を理解する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運理解する．する情報通信ネットワークに関して，．

コンピュータネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）の概念を理解する．種類や構造について，中間試験・レポートでや技術を習得する．構造について，中間試験・レポートでに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て，中間試験・レポートで60%以上正解する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運合格として評価する．として評価する．する情報通信ネットワークに関して，．

TCP/IP通信に代表される情報通信ネットワークに関して，関して，する情報通信ネットワークに関して，基礎用語やや技術を習得する．TCP/IP通信の概念を理解する．しくみが説明説明
2 【A4-E3】コンピュータネットワークの概念を理解する．
できる情報通信ネットワークに関して，．

TCP/IP通信に代表される情報通信ネットワークに関して，関して，する情報通信ネットワークに関して，基礎用語やの概念を理解する．説明が説明できる情報通信ネットワークに関して，か，そしてLANに代表される情報通信ネットワークに関して，おける情報通信ネットワークに関して，デー
タ伝送のしくみについて，中間試験・レポートでの概念を理解する．しくみに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て，中間試験・レポートで60%以上正解する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運合格として評価する．として評価する．する情報通信ネットワークに関して，．

3 【A4-E3】コンピュータネットワークの概念を理解する．リピータハブ，スイッチングハブ，ルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運ータの概念を理解する．役割が説明できる．が説明説明できる情報通信ネットワークに関して，．

ルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運ータ等ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）で使用される情報通信ネットワークに関して，機器の役割について説明ができるか中間の概念を理解する．役割が説明できる．に代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て説明が説明できる情報通信ネットワークに関して，か中間
試験・レポートで60%以上正解する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運合格として評価する．として評価する．する情報通信ネットワークに関して，．

4 【A4-E3】コンピュータネットワークの概念を理解する．IPアドレスの概念を理解する．ク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）ラス分けとサブネットの作成ができる．けとサブネットの概念を理解する．作成ができる．が説明できる情報通信ネットワークに関して，．

IPアドレスの概念を理解する．ク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）ラス分けとサブネットの作成ができる．けとサブネットの概念を理解する．作成ができる．が説明できる情報通信ネットワークに関して，か中間試験・レポートで60%以上正解する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運合格として評価する．として評価する．する情報通信ネットワークに関して，．

5 【A4-E3】コンピュータネットワークの概念を理解する．ファイルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運転送のしくみについて，中間試験・レポートでの概念を理解する．しくみが説明説明できる情報通信ネットワークに関して，．

トランスポート層における端末間でのファイル転送のしくみを理解しているかに代表される情報通信ネットワークに関して，おける情報通信ネットワークに関して，端末間での概念を理解する．ファイルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運転送のしくみについて，中間試験・レポートでの概念を理解する．しくみを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運理解する．してい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）る情報通信ネットワークに関して，か定期試験・レポートで60%以上正解する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運合格として評価する．として評価する．する情報通信ネットワークに関して，．

セッション層における端末間でのファイル転送のしくみを理解しているか・アプリケーション層における端末間でのファイル転送のしくみを理解しているかに代表される情報通信ネットワークに関して，おける情報通信ネットワークに関して，各種プロトコルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運や技術を習得する．サー
6 【A4-E3】コンピュータネットワークの概念を理解する．
バの概念を理解する．説明が説明できる情報通信ネットワークに関して，．

電子メールを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運や技術を習得する．ウェブの概念を理解する．閲覧に用いられるプロトコルやサーバを理解しているかに代表される情報通信ネットワークに関して，用い情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）られる情報通信ネットワークに関して，プロトコルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運や技術を習得する．サーバを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運理解する．してい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）る情報通信ネットワークに関して，か定期試験・レポートで60%以上正解する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運合格として評価する．として評価する．する情報通信ネットワークに関して，．

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8

9

10

総合評価

成ができる．績は，試験は，試験85% レポート15% として評価する．する情報通信ネットワークに関して，．試験85点，レポート15点の概念を理解する．総合成ができる．績は，試験100点満点で60点以上を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運合格として評価する．
とする情報通信ネットワークに関して，．試験評価する．は中間試験と定期試験の概念を理解する．算術を習得する．平均とする．とする情報通信ネットワークに関して，．

テキスト「新しい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）しい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）オーム社）社）

参考書「基本を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運学ぶ コンピュータネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）」：菅原真司（オーム社）オーム社）社）「情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）通信ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）」：滝根哲哉（オーム社）オーム社）社）「情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）工学」：池田博昌・山本幹（オーム社）オーム社）社）「情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）通信工学」：岩下基（オーム社）共立出版）

関連科目

情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）基礎，情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）処理，電子回路履修上のの評価方法と基準
注意事項

通信工学IIを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運学習し，ネットワーク構築，管理，運する情報通信ネットワークに関して，に代表される情報通信ネットワークに関して，あたり，数学，物理，電気磁気学を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運はじめその概念を理解する．他多くの専門基礎の理解が必要である．また，くの概念を理解する．専門基礎の概念を理解する．理解する．が説明必要な基本知識や技術を習得する．である情報通信ネットワークに関して，．また，TCP/
IP通信に代表される情報通信ネットワークに関して，おける情報通信ネットワークに関して，物理層における端末間でのファイル転送のしくみを理解しているかの概念を理解する．理解する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運深める教科として電子回路などを履修しておくことが望ましい．める情報通信ネットワークに関して，教科として電子回路な基本知識や技術を習得する．どを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運履修しておくことが説明望ましい．ましい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）．

E-179

授業の計画（通信工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

通信とネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）の概念を理解する．構造について，中間試験・レポートで通信の概念を理解する．歴史やネットワークの構造，や技術を習得する．ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）の概念を理解する．構造について，中間試験・レポートで，OSI参照モデルについて解説する．モデルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運に代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

2

ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）の概念を理解する．種類や構造について，中間試験・レポートでアナログとデジタルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運の概念を理解する．ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）や技術を習得する．ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）に代表される情報通信ネットワークに関して，おける情報通信ネットワークに関して，交換方式，規模や形状によるネットワークの分類について解説する．や技術を習得する．形状によるネットワークの分類について解説する．に代表される情報通信ネットワークに関して，よる情報通信ネットワークに関して，ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）の概念を理解する．分けとサブネットの作成ができる．類や構造について，中間試験・レポートでに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

3

イーサネットに代表される情報通信ネットワークに関して，おける情報通信ネットワークに関して，ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）の概念を理解する．構成ができる．

イーサネット，レイヤ構造での通信処理，ビットレートについて解説する．構造について，中間試験・レポートででの概念を理解する．通信処理，ビットレートに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

4

最小ネットワーク構成によるネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）構成ができる．に代表される情報通信ネットワークに関して，よる情報通信ネットワークに関して，LAN

最小ネットワーク構成による構成ができる．の概念を理解する．LANに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説し，スイッチングハブの概念を理解する．役割が説明できる．に代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て説明する情報通信ネットワークに関して，．

5

ルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運ータに代表される情報通信ネットワークに関して，よる情報通信ネットワークに関して，ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）

IPアドレスに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て説明し，ルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運ータとIPに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

6

ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）層における端末間でのファイル転送のしくみを理解しているかの概念を理解する．機能

IPアドレスとサブネットマスク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社），IPの概念を理解する．ルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運ーティング，pingコマンドに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

7

TCPとUDP

トランスポート層における端末間でのファイル転送のしくみを理解しているかでファイルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運転送のしくみについて，中間試験・レポートでで使用される情報通信ネットワークに関して，TCPとUDPの概念を理解する．動作に代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運行う．

8

中間試験

1回目からから7回目からまでの概念を理解する．内容を試験．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運試験．

9

DNSとDHCP・中間試験問題解する．説

中間試験問題に代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．ドメイン名の使用方法や階層的な命名法について紹介し，の概念を理解する．使用方法や技術を習得する．階層における端末間でのファイル転送のしくみを理解しているか的な命名法について紹介し，な基本知識や技術を習得する．命名の使用方法や階層的な命名法について紹介し，法に代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て紹介し，し，DNSとDHCPの概念を理解する．役割が説明できる．と動作に代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

10 プライベートネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）

プライベートネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）とゲートウェイに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

11 リモートアク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）セスとFTP

Telnetや技術を習得する．SSHな基本知識や技術を習得する．どの概念を理解する．リモートアク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）セスに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て紹介し，し，FTPを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運用い情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）たファイルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運転送のしくみについて，中間試験・レポートでに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て，その概念を理解する．挙動も含めて解説する．含めて解説する．めて解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

12 電子メールを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運電子メールを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運の概念を理解する．概要な基本知識や技術を習得する．とメールを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運送のしくみについて，中間試験・レポートで受信で使用される情報通信ネットワークに関して，プロトコルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運に代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

13 World Wide Web

WWWを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運実現するためのする情報通信ネットワークに関して，ための概念を理解する．HTMLに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て紹介し，し，HTTPに代表される情報通信ネットワークに関して，よる情報通信ネットワークに関して，通信の概念を理解する．仕組みとみとwebサーバの概念を理解する．構築する情報通信ネットワークに関して，ための概念を理解する．技術を習得する．を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

14 待ち行列ち行列行列

Webサーバに代表される情報通信ネットワークに関して，かかる情報通信ネットワークに関して，負荷の評価など，ネットワークの性能評価技術の基礎となるモデル化手法の考え方を解説する．の概念を理解する．評価する．な基本知識や技術を習得する．ど，ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）の概念を理解する．性能評価する．技術を習得する．の概念を理解する．基礎とな基本知識や技術を習得する．る情報通信ネットワークに関して，モデルを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運化手法の概念を理解する．考え方を解説する．え方を解説する．方を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

15 ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）の概念を理解する．安全管理・定期試験問題解する．説

定期試験問題の概念を理解する．解する．説を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運する情報通信ネットワークに関して，．ファイアウォールを中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運，暗号技術を習得する．な基本知識や技術を習得する．どに代表される情報通信ネットワークに関して，つい情報ネットワーク教科書」：井戸伸彦・法雲俊邑（オーム社）て解する．説する情報通信ネットワークに関して，．

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備など） 本科目からの概念を理解する．修得する．に代表される情報通信ネットワークに関して，は，30 時間の概念を理解する．授業の概念を理解する．受講と と 60 時間の概念を理解する．自己学習し，ネットワーク構築，管理，運が説明必要な基本知識や技術を習得する．である情報通信ネットワークに関して，．
考 後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を中心に学習し，ネットワーク構築，管理，運実施する．する情報通信ネットワークに関して，．

E-180

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気磁気学Ⅲ (Electromagnetics III)

担当教員

南

政孝

准教授

対象学年等

電気工学科・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年，4年で履修した電気磁気学履修した電気磁気学電気磁気学IおよびIIに関して，最初の関して，最初のして，最初のの4週で総復習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でで履修した電気磁気学総復習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でを行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．その後は電気主任技術者の理論分野では電気主任技術者の理論分野で電気主任技術者の理論分野での理論分野で履修した電気磁気学の電磁気学の問題，大学編入試験の電磁気学の問題，第の電磁気学の問題，第2種大学院入試問題で履修した電気磁気学の電気磁気学の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で毎回3問程度シラバス行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．問題の解説を毎回と演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等演習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で問題を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で解くこと演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等で履修した電気磁気学，電界，電束密度シラバス，磁界，磁束密度シラバス，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等の物理量と演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等電気磁気学現象との関わりを完全なものとして理解する．と演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等の関して，最初のわりを行う．その後は電気主任技術者の理論分野で完全なものとして理解する．なものと演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等して理解する．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】電磁気学全分野の法則について理解できること．電磁気学全なものとして理解する．分野の法則について理解できること．に関して，最初のついて理解で履修した電気磁気学きること演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等．

ガウスの法則について理解できること．，磁界に関して，最初の関して，最初のするガウスの法則について理解できること．，変位電流も含めたアンペアの法則めた電気磁気学アンペアの法則について理解できること．
，ファラデーの法則などの積分形を微分形に変形できるかどうかを中間試験のの法則について理解できること．などの積分形を微分形に変形できるかどうかを中間試験のを行う．その後は電気主任技術者の理論分野で微分形を微分形に変形できるかどうかを中間試験のに関して，最初の変形を微分形に変形できるかどうかを中間試験ので履修した電気磁気学きるかどうかを行う．その後は電気主任技術者の理論分野で中間試験の電磁気学の問題，第の設問及びレポート課題で評価する．びレポーの法則などの積分形を微分形に変形できるかどうかを中間試験のト課題で評価する．課題で履修した電気磁気学評価する．する．

2 【A2】電磁気学全分野の法則について理解できること．電気主任技術者の理論分野で試験の電磁気学の問題，第理論分野で履修した電気磁気学の電磁気問題が理解できる理解で履修した電気磁気学きる

過去10年の電気主任技術者の理論分野で試験の電磁気学の問題，第理論分野で履修した電気磁気学の電磁気問題に関して，最初の関して，最初のして，類似問題を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で作成し，中間試験及びレポート課題で評価する．し，中間試験の電磁気学の問題，第及びレポート課題で評価する．びレポーの法則などの積分形を微分形に変形できるかどうかを中間試験のト課題で評価する．課題で履修した電気磁気学評価する．する．

3 【A2】電磁気学全分野の法則について理解できること．大学編入試験の電磁気学の問題，第問題で履修した電気磁気学の電気磁気学問題が理解できる理解で履修した電気磁気学きる

様々な大学での公表されている編入試験問題での電磁気学問題に関して，類な大学で履修した電気磁気学の公表されている編入試験問題での電磁気学問題に関して，類されている編入試験の電磁気学の問題，第問題で履修した電気磁気学の電磁気学問題に関して，最初の関して，最初のして，類似問題を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で作成し，中間試験及びレポート課題で評価する．し，中間試験の電磁気学の問題，第および定期試験の電磁気学の問題，第で履修した電気磁気学評価する．する．

4 【A2】電磁気学全分野の法則について理解できること．大学院入試問題で履修した電気磁気学の電気磁気学問題が理解できる理解で履修した電気磁気学きる

様々な大学での公表されている編入試験問題での電磁気学問題に関して，類な大学院で履修した電気磁気学公表されている編入試験問題での電磁気学問題に関して，類されている大学院入試問題で履修した電気磁気学の電磁気学問題に関して，最初の関して，最初のして，類似問題を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で作成し，中間試験及びレポート課題で評価する．し，中間試験の電磁気学の問題，第および定期試験の電磁気学の問題，第及びレポート課題で評価する．びレポーの法則などの積分形を微分形に変形できるかどうかを中間試験のト課題で評価する．課題で履修した電気磁気学評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成し，中間試験及びレポート課題で評価する．績は，試験は電気主任技術者の理論分野で，試験の電磁気学の問題，第85%テキスト「電磁気学」：宇野亨，白井宏共著（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「電気磁気学」：安達三郎，大貫繁雄共著（コロナ社）森北出版）「電磁気学」：卯本重郎著（コロナ社）昭晃堂）「電磁気学」：沢新之輔，小川英一，小野和雄著（コロナ社）朝倉書店）「電磁気学」：多田泰芳，柴田尚志著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

電気磁気学I，電気磁気学II，電気材料

履修上のの評価方法と基準
注意事項

3年4年：電気磁気学IおよびIIの継続科目，5年：電気材料の分極問題の時に電気磁気学の知識が必須．に関して，最初の電気磁気学の知識が必須．が理解できる必須．

レポーの法則などの積分形を微分形に変形できるかどうかを中間試験のト課題で評価する．15%と演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等して評価する．する．

E-181

授業の計画（電気磁気学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

第3学年で履修した電気磁気学習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でった電気磁気学電磁気学の現象との関わりを完全なものとして理解する．論(1)

第3学年で履修した電気磁気学習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でった電気磁気学電磁気学の現象との関わりを完全なものとして理解する．論の復習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野での講義を行う．を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

2

第3学年で履修した電気磁気学習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でった電気磁気学電磁気学の現象との関わりを完全なものとして理解する．論(2)

前回に関して，最初の引き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．き続き，第3学年で履修した電気磁気学習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でった電気磁気学電磁気学の現象との関わりを完全なものとして理解する．論の復習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野での講義を行う．を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

3

第4学年で履修した電気磁気学習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でった電気磁気学電磁気学の現象との関わりを完全なものとして理解する．論(1)

第4学年で履修した電気磁気学習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でった電気磁気学電磁気学の現象との関わりを完全なものとして理解する．論の復習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野での講義を行う．を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

4

第4学年で履修した電気磁気学習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でった電気磁気学電磁気学の現象との関わりを完全なものとして理解する．論(2)

前週で総復習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でに関して，最初の引き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．き続き，第4学年で履修した電気磁気学習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でった電気磁気学電磁気学の現象との関わりを完全なものとして理解する．論の復習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野での講義を行う．を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

5

電気主任技術者の理論分野で試験の電磁気学の問題，第問題(1)

第3種電気主任技術者の理論分野で理論分野で履修した電気磁気学の電気磁気学の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

6

電気主任技術者の理論分野で試験の電磁気学の問題，第問題(2)

前回に関して，最初の引き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．き続き，第3種電気主任技術者の理論分野で理論分野で履修した電気磁気学の電気磁気学の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

7

電気主任技術者の理論分野で試験の電磁気学の問題，第問題(3)

前回に関して，最初の引き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．き続き，第3種電気主任技術者の理論分野で理論分野で履修した電気磁気学の電気磁気学の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

8

中間試験の電磁気学の問題，第中間試験の電磁気学の問題，第9

中間試験の電磁気学の問題，第解説を毎回

中間試験の電磁気学の問題，第の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

10 電気主任技術者の理論分野で試験の電磁気学の問題，第問題(4)

前回に関して，最初の引き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．き続き，第2種電気主任技術者の理論分野で理論分野で履修した電気磁気学の電気磁気学の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

11 電気主任技術者の理論分野で試験の電磁気学の問題，第問題(5)

前回に関して，最初の引き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．き続き，第2種電気主任技術者の理論分野で理論分野で履修した電気磁気学の電気磁気学の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

12 編入試験の電磁気学の問題，第問題(1)

公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．されている大学編入試験の電磁気学の問題，第問題で履修した電気磁気学の電磁気分野の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

13 編入試験の電磁気学の問題，第問題(2)

前回に関して，最初の引き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．されている大学編入試験の電磁気学の問題，第問題で履修した電気磁気学の電磁気分野の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

14 大学院入試問題(1)

公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．されている大学院入試問題で履修した電気磁気学の電気磁気分野の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

15 試験の電磁気学の問題，第返却とその解説および復習．前回に引き続き，公開されている大学院入試問題での電気磁気分野の問題の解説を行う．と演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等その解説を毎回および復習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で．大学院入試問題(2)試験の電磁気学の問題，第返却とその解説および復習．前回に引き続き，公開されている大学院入試問題での電気磁気分野の問題の解説を行う．と演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等その解説を毎回および復習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で．前回に関して，最初の引き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．き続き，公開されている大学編入試験問題での電磁気分野の問題の解説を行う．されている大学院入試問題で履修した電気磁気学の電気磁気分野の問題の解説を毎回を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で行う．その後は電気主任技術者の理論分野でう．

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30

備など） 本科目の修得には，に関して，最初のは電気主任技術者の理論分野で，30 時に電気磁気学の知識が必須．間の授業の受講と演習問題を解くことで，電界，電束密度，磁界，磁束密度，電流，電磁波，静電容量，インダクタンス等 60 時に電気磁気学の知識が必須．間の自己学習を行う．その後は電気主任技術者の理論分野でが理解できる必要である．で履修した電気磁気学ある．
考 前期中間試験の電磁気学の問題，第および前期定期試験の電磁気学の問題，第を行う．その後は電気主任技術者の理論分野で実施する．する．

E-182

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

ロボット内容で評価する．応用実践 (Applied Practice of Robotics))

担当教員

小林 滋 特任教授, 朝倉 義裕 准教授, 早稲田 一嘉 准教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット内容で評価する．分野)開講科目】【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気工学科・5年・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボット内容で評価する．の安全管理や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演するとともに，ロボット要素技術実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演にロボット内容で評価する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いて問題を解決する方法について，課題演問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演解決する方法について，課題演する方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演について問題を解決する方法について，課題演，ロボット要素技術課題を解決する方法について，課題演演
習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演とおして問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特任教授， 佐藤 徹哉 教授， 酒井 昌彦 にあたって問題を解決する方法について，課題演は，ロボット要素技術実務経験教員である小林 滋 特任教授， 佐藤 徹哉 教授， 酒井 昌彦 で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット要素技術 佐藤 徹哉 教授，ロボット要素技術 酒井 昌彦
講師が，ロボット要素技術実務で評価する．必要な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実践的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演技術も含めて指導するととも に，ロボット分野の企業から講師を招いて指導を行います．めて問題を解決する方法について，課題演指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特任教授， 佐藤 徹哉 教授， 酒井 昌彦 するととも に，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．分野の企業から講師を招いて指導を行います．講師を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演招いて指導を行います．いて問題を解決する方法について，課題演指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特任教授， 佐藤 徹哉 教授， 酒井 昌彦 を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演行います．います．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-3】ロボット内容で評価する．の安全管理や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演について問題を解決する方法について，課題演説明し，実行できる．し，ロボット要素技術実行います．で評価する．きる．

実施内容及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容で評価する．評価する．する．

2 【A5-2】ロボット内容で評価する．の設定や教示等基本事項ができる．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演教示等基本事項ができる．がで評価する．きる．

実機やシミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーや基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演シミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーを学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーや基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演設定や教示等基本事項ができる．について問題を解決する方法について，課題演，ロボット要素技術その実施内容およびレポート内容で評価する．レポー
ト内容で評価する．内容で評価する．評価する．する．

3 【A5-2】課題を解決する方法について，課題演に対しシミュレータやロボットを用いて取り組むことができる．しシミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーや基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演ロボット内容で評価する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いて問題を解決する方法について，課題演取り組むことができる．組むことができる．むことがで評価する．きる．

課題を解決する方法について，課題演に対しシミュレータやロボットを用いて取り組むことができる．応した実機やシミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーや基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演シミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーを学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いた実施内容およびレポート内容で評価する．発表内容で評価する．評価する．
する．

取り組むことができる．組むことができる．み選択可中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解て問題を解決する方法について，課題演きた問題を解決する方法について，課題演点に対しシミュレータやロボットを用いて取り組むことができる．して問題を解決する方法について，課題演，ロボット要素技術解析して，より良い解して問題を解決する方法について，課題演，ロボット要素技術より組むことができる．良い解い解
4 【A5-3】課題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演求めて活動できる．めて問題を解決する方法について，課題演活動できる．で評価する．きる．

実施内容及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．発表内容で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，ロボット要素技術レポート内容で評価する．20%

演習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演課題を解決する方法について，課題演80%として問題を解決する方法について，課題演評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演合格とする．とする．

テキスト

プリント内容で評価する． （ロボット内容で評価する．入門，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．要素技術にて問題を解決する方法について，課題演用いたテキスト内容で評価する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演ロボット内容で評価する．シミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーKROSET資料も含む）も含めて指導するととも に，ロボット分野の企業から講師を招いて指導を行います．む）

参考書

関連科目

ロボット内容で評価する．入門，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．要素技術

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット内容で評価する．分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可E-183

授業の計画（ロボット応用実践）ロボット応用実践）
テーマ

内容（ロボット応用実践）目標・準備など）など）

1

ガイダンス，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．安全法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演規

年間計画や授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演説明し，実行できる．する．また安全法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演規概要を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演説明し，実行できる．する．

2

ロボット内容で評価する．点検や設定について，その実施内容およびレポー，ロボット要素技術安全管理や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演

ロボット内容で評価する．について問題を解決する方法について，課題演日常的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演に実施するハードウエア，ロボット要素技術ソフト内容で評価する．ウエアの点検や設定について，その実施内容およびレポー維持や安全管理を学習する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演安全管理や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演する．

3

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演1

工場や生活で要求される課題を実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演生のみ選択可活で評価する．要求めて活動できる．される課題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．する方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演にロボット内容で評価する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いて問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演する．

4

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演2

同上を合格とする．

5

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演3

同上を合格とする．

6

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演4

同上を合格とする．

7

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演5

同上を合格とする．

8

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演6

同上を合格とする．

9

課題を解決する方法について，課題演発表1

実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．させたロボット内容で評価する．の内容を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演発表するとともに，ロボット要素技術問題を解決する方法について，課題演点や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演その改善方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演討論する．する．

10 課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演7

工場や生活で要求される課題を実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演生のみ選択可活で評価する．要求めて活動できる．される課題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．する方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演にロボット内容で評価する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いて問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演する．

11 課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演8

同上を合格とする．

12 課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演9

同上を合格とする．

13 課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演10

同上を合格とする．

14 課題を解決する方法について，課題演発表2

実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．させたロボット内容で評価する．の内容を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演発表するとともに，ロボット要素技術問題を解決する方法について，課題演点や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演その改善方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演討論する．する．

15 ロボット内容で評価する．発展学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演

企業や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演ロボット内容で評価する．展示会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．き，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．の使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．われ方や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演発展内容等の情報収集活動できる．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演行います．う．

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備など） 中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解間試験およびレポート内容で評価する．定や教示等基本事項ができる．期試験は実施しな取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演い．
考E-184