令和２年度 福井南特別支援学校 学校評価書
項目

１－１
教育課程
学習指導(小学部）

１－２
教育課程
学習指導（中学部）

１－３
教育課程
学習指導（高等部）

具体的取組

成果と課題

改善策・向上策

児童の実態を把握し、付 教員間で付けたい力や支援方法について十分な話合いを持ち、 今後も児童の実態を的確に把握し、付けたい力を明確化した授業
けたい力を明確化した授 児童が主体的に学ぶ教材や場の設定、かかわり等の学習環境 づくりをしていきたい。また、学部全体で共通理解を図りながら、業づくりに取り組む。
づくりに取り組んだ成果が出ていると思われる。保護者とも児童 教材や指導内容、かかわり方を工夫し、児童が主体的に学ぶ力の実態や付けたい力などについて共通理解を深めた。共有方法 を伸ばしていきたい。家庭や事業所での様子も聞き取り、付けたや内容の検討が今後の課題である。
い力について多面的に話し合っていけるとよい。
合同学習（音楽・体育・ クラスの教員や授業担当者で合同学習について目標を確認し、 今後も日々の授業計画と振り返り、相互参観、授業研究会などを遊び・生単）について目 意見交換を行ったり、いろいろな授業のやり方や教材を見たりし 通して、授業をより改善していける視点や支援方法を獲得してい標を確認し、意見交換を たことで、授業を改善できた。保護者とは、保護者懇談会やきたい。保護者に対しても、連絡帳や話合い、授業公開や懇談会行って授業改善に活か 日々のやりとりを通して個別の教育支援計画や指導計画につい などの中で児童の成長をより細やかに伝えると共に、児童の目標す。て、話合いを深め、児童の目標に沿った成長への共感を持って が適切に段階を踏んだものになっているか、家庭や事業所での実もらえるよう努めた。これらの成果が出ていると思われる。
態に適したものになっているかなどの精査もしていきたい。
生徒の思いや実態を把 教員間で、生徒の思いを聞き取りながら目標を考え、授業の最 今後も、生徒一人一人の丁寧な実態把握を行い、学習指導要領握し、付けたい力を明確 後に目標が達成されたかの振り返りを行った。生徒一人一人の に記された内容・目標や、生徒の思いを取り入れながら個別の指化した授業づくりに取り 目標を意識しながら授業を行った成果だと思われる。保護者に 導計画を作成し、それに基づく授業づくりを行っていきたい。また、組む。
対しては、懇談会等を通して、個別の教育支援計画や指導計画 保護者懇談会などで、生徒に付けたい力や学校や家庭、地域にの目標や支援方法について丁寧に説明した。また、保護者の思 おける様子等に関して十分に話し合い、家庭や地域でできる取組
いを聞き取り、個別の教育支援計画に取り入れることができた。 も検討しながら、目標設定や支援方法について共通理解を図っていきたい。
各教科等を合わせた指導（生単、作業）の授業内容や目標について、課程会等で話合い、年間計画の見直しを行う。

新型コロナ感染症対策を鑑み、授業担当者を中心に年間指導 今後も、授業担当者や課程会等で、日々の授業実践について話計画の見直しを行った。特に作業学習（レザークラフト）について し合う機会を積極的に設けていきたい。特に各教科等を合わせたは、学部研究会等で生徒一人一人の目標や支援方法等につい 指導について、学習指導要領に記された各教科等の内容・目標て学部の全教員で検討を行うことができた。保護者に対しても、 との関連性を明確にした授業づくりを行っていきたい。保護者に対連絡帳等を通して、写真なども多く活用しながら、授業における しては、生徒の日々の学習や成長の様子について、より具体的生徒の様子を丁寧に伝えるように努めた。に伝わるように、連絡帳や懇談会の内容の改善を検討していきたい。

生徒一人一人の目標や 教員間で生徒の目標や支援方法の共通理解を図り、単元シー支援方法を検討し、保護 トを作成して授業を作り、振り返りを行った。保護者懇談会で十者との共通理解を図る。 分に話し合い、本人の実態や特性に合わせた個別の教育支援計画を作成した。また、進路相談会等を設定し、卒業後の姿を共通理解しながら支援を行った。生徒は、学習面、生活面、作業学習、現場実習で将来の自立に向けた具体的な目標を立て、目標の振り返りを行いながら、自己理解を深めることができた。

今後も教員間で連携を取り合いながら、一人一人に合った個別の指導計画を作成し支援を行っていく。保護者とは、懇談会等で目標や支援方法について話し合い共通理解を行いたい。将来の生活を見据えて、本人、保護者、学校、関係機関が連携を取りながら情報を共有し、支援の充実を図りたい。生徒には、目標を教室に掲示したり、授業の前に確認する時間を設定したりするなど、常に目標を意識できるような工夫を行いたい。

学習の成果や個人の考 年間指導計画の見直しを行い、生徒同士の話合い活動を取り 主体的、対話的で深い学びという視点に立った授業をすべての教えをお互いに交換するな 入れた授業に取り組んだ。保護者には、懇談会や連絡帳等を通 科の中で取り入れられるよう、授業改善に努めたい。保護者に対ど、共に学び合う体験を して、成長した点を確認することができた。生徒の判断基準は未 しては、懇談会だけではなく、学部だより等でも発信し、日々連携重視した授業づくりに取 達成となった。生徒同士で意見を交換する場面設定が不十分で を取り合っていけるように努めたい。生徒に対しては、今後も、話り組む。
あったり、生徒自身が自分の思いや考えを相手に伝えることに 合い活動を積極的に取り入れ、自分の思いや考えを表現する場苦手意識を持っていたりして、授業の中で主体的に取り組めた 面を大切にしたい。また、授業中の発表が難しい生徒にとってもと実感できなかったためと思われる。
主体的、対話的で深い学びになるよう、授業改善に努めたい。

寄宿舎生一人一人がよりよい基本的生活習慣を身に付けられるよう、１－４
実態や段階を踏まえ支生活の指導 援方法や生活環境を工（寄宿舎） 夫する。

一人一人に応じた目標や課題について、達成状況や新たな課 今後も、舎生一人一人に応じて、全体引継ぎや支援教材フォルダ
題に合わせて支援方法を検討し、その都度保護者に報告を行っ などを利用し、寄宿舎全体で共通理解し支援方法を統一できるよた成果だと思われる。しかし、コロナ禍の影響で保護者と話し合 うにしていきたい。保護者に対しては、連絡帳だけでなく、懇談やう時間が制限され、保護者が望んでいる支援ができなかったこ 電話連絡などで直接話す機会を増やしたり、写真で視覚的に伝とが課題である。生活指導内容表については、いろいろな支援 えるなど、支援内容の伝え方を工夫していきたい。生活指導内容方法の中から指導員同士で精査し、実際に用いた目標や取組 表については、長期休業中や学期ごとに見直しを図る時間を設けを追加したこと、使用の仕方について各階から意見を出し合うこ たり、日々の支援の振り返りで活用したりすることで、活用の幅がとで、活用する機会が増えたためだと思われる。
広がると考えられる。

情報管理・不審者対応も含 各種避難訓練を実施し、教職員は各自の役割を確認できた。感 業務によっては、日常業務中には避難訓練に参加できにくい職員
めた危機管理体制の充実を 染防止対策については初めてで実施要項の企画段階では想定 もいるが、交代して参加してもらう。実施要項等を踏まえて、担当図るとともに、訓練等を通じしづらいこともあった。訓練によって確認できたことを今後に生か 者から個別に役割の説明をし、全職員が自分の役割を意識できて教職員一人一人が具体的したい。事務員や調理員、校務員は訓練に参加できなかった。 るようにする。
な役割について理解を深める。

２
危機管理(学校全体)

３
人権教育

保護者に学校の取組を周知するとともに、休日や登校時の災害に備え災害時の対応について理解啓発を図る。

保護者への情報提供については、防災だよりや学校ホームページを通して、各種避難訓練や事前学習について知らせた。
学習や訓練の実際の様子については主に写真で知らせ、目的や意義についても紙面に載せるようにした。災害時対応については、メール受信の試行を２回実施した。１回目、受信していない家庭については個別に知らせたところ、受信が１００％となった。２回目は、複数の選択肢のある回答方法を用い、模擬解答を得ることができた。

防災や災害時対応については、各自の住居地域により事情が異なるので、情報交換しにくい面もあるが、家庭での取組などについては情報交換できるとよい。災害時対応については今年度実施した２回目の受信・回答訓練を今後も重ねて経験し、家庭の受信環境を把握するのに役立てたい。

教職員が人権意識を高め、いじめ防止･早期発見に努めるとともに、積極的に保護者に対して学校の取組を発信することで連携を図る。

人権についての伝達講習をオンラインで行った。また、記述回答 学校としての取組の紹介を、年度初めに学部だよりや指導部だよ欄に「人権について書かれていたか覚えがない」というものがりなどで家庭に呼び掛けたい。人権や心のケアなどの話題についあった。各学部だよりを通しての、家庭での児童生徒の気にな て、学校から発信を行っていきたい。
る様子や保護者の相談について呼び掛けが、不十分であったと考えられる。

令和２年度 福井南特別支援学校 学校関係者評価書（問）（１）学校評価の目標に対する成果（達成度）や結果の分析は適切か。
（２）その他（学校運営全般に関するご意見など）（意見を聞いた方）
学校関係者評価委員：保護者代表６名、同窓会保護者代表１名（意見欄）（１）目標に対する成果および結果の分析について○教育課程・学習指導・一人一人のペースに合わせて目標達成に向け指導してくださっていると思う。クラス構成も目標達成しやすい環境づくりになっていると思う。保護者懇談でどの位目標について達成したか
詳しく用紙と言葉で説明してくれるのでよく分かる。家ではできていなくても学校ではできている事が多いと思う。
○危機管理・9/3 の避難訓練の翌日に地震があったが、児童たちは落ち着いて行動できたようで安心した。
訓練は大切なのだと改めて思った。
○人権教育
・自分の状況や気持ちを言葉で伝えることが困難な児童・生徒たちなので、ちょっとしたトラブルも、先生の状況説明や感情の代弁があって誤解が解けたり解決したりすることは多いと思う。本当に大変な気を張る問題だと思うが、ぜひこれからも対応をお願いしたい。
○全体（総括）・判断基準が概ね「達成」となっていてよい。
・新型コロナ感染予防のために制限があったが、児童生徒は充実した学校生活を送れたようで、多くの保護者が目標を達成できたと評価していてよい。
・一部「未達成」となっている点については、今後重点的に取り組んでもらいたい。
（２）その他（学校運営全般について）・いじめ防止について学校の取組を指導部だよりで発信する、地震後の対応など、保護者からの意見に対応しようとしていてとても良い。コロナ対応など、大変だと思うがこれからも対応をお願いしたい。
・体験をいろいろ積み重ねて初体験を少なくするよう授業の中に取り入れてほしい。
・朝と帰りの挨拶は、児童・生徒にとって成長すると思う。
・今年度は特にコロナ禍で様々な制限がある中、精いっぱい子どもたちの学校生活を支えてもらい、先生たちの細やかな心配りに感謝している。楽しく通学できているのがありがたい。
（学校関係者評価を踏まえた今後について）
・人権教育については、指導部だよりや学部だよりなどで、よりしっかりと取組を伝え、保護者の方と連携して取り組んでいく。
・次年度も感染症に対して緊張感をもって対応していく必要があるが、児童生徒が楽しく学校に通ってこれるように工夫しながら、教育活動を行っていきたい。