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昭和47年８月１日、札幌市石狩会館に於いて、１０周年座談会が行われました。
右から、梶浦初代会長、成田初代事務局長、大塚２代事務局長

毎年、北海道厚生年金会館が、全体集会の会場になります。

来賓控室（平成３年）
左から、高畠８代会長、宮森副会長、蓮田道高校長協会会長

会場前（平成４年）

創立30周年記念大会（平成５年）

寒い中、全道各地から集まります。

3.685名の参加がありました。

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平成５年午前の部

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京都大学名誉教授伊東光晴氏
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講演後、会場から、質問や感想も出されます。

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平成９年午後の部「カウンセリングを体験してみませんか」〜やって・見て．話し合って触れるカウンセリング〜
北海学園北見大学助教授中野武房氏
教育相談のあり方を考える□−ルプレイングも行われました。

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平成10年午後の部
シンポ.ジウム「今こどもの心は」〜問題行動の背景を探る〜

パネラー渡部正行氏、小菅正夫氏、槍田英樹氏、中村鹿治氏、坂口由美子氏
コーディネーター宮森正勝氏

会場入口（平成13年）
ここで、それぞれ、新年の挨拶が交わされます。

受付（平成13年）
ダンディーな受付係があなたをお待ちしております。

教科部会（平成13年）
教科ごとに綿密な打ち合わせが行われます。

講延派§だど脳越昨第37回北海道高等学校教育研究大会

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田村13代会長より（平成12年）
壇上には、来賓、顧問、大会役員の方々がいらっしゃいます。

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全体集会会場.(平成12年）
厚生年金会館大ホールが埋まります。

虐墜頚，鐙一員鐘平成14年６月３日１３:00〜於札幌市教育センター
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地区支部長と教科部長により、高教研の全般的な決裁が行われました。

平成14年６月３日１５:00〜於札幌市教育センター

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本部事務局を代表して、島14代会長からの挨拶。

各教科事務担当者と本部事務局が、運営について詳細に打ち合
わせをしました。

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平成14年度から、新しく'情報部会が加わりました。

目 次

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発刊の辞…………………．．…………･…北海道高等学校教育研究会会長

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祝辞……………………･………………．．…北海道教育委員会教育長

相馬秋夫……２

札幌市教育委員会教育次長

本間英昭……３

北海道高等学校長協会会長

沖野隼夫……４

高教研40周年に寄せて……………………･………………………･…･第１0代会長

染谷昌志……５

第11代会長

綾井健二……６

第12代会長武田泰明……７

第13代会長

田村勤……８

全体講演この10年（講演要旨）

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……………………･……………………………･……･………………………９地区支部〜この10年の歩み〜…………………………………………………………………･……･……･……２３

教科部会〜この10年の歩み〜……･………………………………･…･…………………………………………４１

分科会研究成果一覧・…………………………………………………………………………………………･…･…５５
研究紀要一覧…………………………………………………･……………･……………･………………………７４
年表高教研40年のあゆみ………･…………………･………………………………………………･…………７７

高教研登録会員数および大会参加者数の推移…･…………………………………………･………………･８９
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本部事務局の歩み・…………･…………………………………………………………………………･……………９０
編集後記・…･……………………………･…･………………………･……………………………….………９１

記念誌発刊に寄せて

北海道高等学校教育研究会

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昭和38年５ｊｊ２５日、札幌南高校で本研究会の設立総会が開かれ、翌昭和39年２月１日に第１回研究大会が札幌旭丘高校で開催されました本研究会も、４０周年という記念すべき年を迎えることができました。これも偏に、発足当時の「各教科の立場から本道高校教育を前進させたい」という熱い願いと「あらゆる角度からの研究や発言が自由になされる場」がほしいと思っていた多くの教員の願いを実現させるべく努力された諸先輩の先見性と実

行力、そ'して、ご支援いただいた北海道教育委員会、札幌市教育委員会、北海道高等学校長協会をはじめ、本会を支えてくださいました本部役員、支部・教科部会役員、本部事務局、そして、いつも積極的にご参加いただきました先生方のご協力の賜と感謝申し上げます。

また、本会の盛会を願いご講演いただいた講師の皆様、ご指導。ご助言賜りました各教育委員会指導主事の方々に衷心より感謝し、御礼申し上げます。

高等学校は、昭和23年戦後の極めて困難な条件の下で出発し、幾多の困難を克服しながら発展をとげております。本研究会は、本道高等学校の発展に寄与するため、時代の課題を的確に捉え、課題解決のための実践発表や研究発表を中心に活動を行い、着実に努力を重ね成果を挙げてまいりました。この自由な立場から参加された会

員の熱意ある研究と研鎖の成果は、研究紀要に溢れており、本道教育に大きく寄与しているものと確信しております。会員各位の努力に、重ねて心からの敬意を表します。

今、社会の急激な変化に主体的に対応できる力、生きる力の育成を目指して教育改革案が出されています。学校週五日制が完全実施され、ゆとりの中で生きる力を育成しようと、学校行事を精選するなどして、授業時間を確保する工夫を各学校で行なっております。しかし、学校外での勉強時間の減少や自学自習欠如からもたらされる基礎・基本の徹底不足が学力低下という不安感を生じさせて、高等学校新学習指導要領の実施前から改革案が出されるような感は否めないと思います。このような状況にある時、学校は流行に振り回されることなく、不易の部分を確実にすることが、地域から信頼される学校になるのではないかと考えます。そのためにも、一時間一時間の授業の大切さが重きを成してきます。新しさも大切ですが、過去の実績を見直し、検証して新たな授業を組み立てることも必要ではないでしょうか。ＴＴ授業のあり方でも、総合的な学習の時間のあり方でも過去の実
績の見直しや検証から得るものは多々あると思います。
このたび、記念すべき40周年に当たり、記念行事として、４０周年記念誌を発刊することになりました。この記
念誌を通して尚教研のこれまでの連営をはじめ、地区支部、教科部会の活動について回顧するとともに、過去の研究実績の見直しや検証を行なっていただけるものと思います。この記念誌が新教科「』情報」の教科部会の新し
い出発と共に商教研発展の礎として活用されることを願ってやみません。
本誌の編集にご尽力くださいました関係各位に心から感謝申し上げ、発刊のことばといたします。

−１−

祝 辞

北海道教育委員会

教育長相馬秋夫
北海道商等学校教育研究会が設立されましてから、本年で40周年を迎えられましたことは、誠に喜ばしく、心からお祝いI￨'し上げます◎

水研究会は、昭和38年５月に設立され、翌、昭和39年２月に札幌旭丘高校を会場として350名の会員の参加により第11111研究会が開催されて以来、日頃の研究成果や授業実践などの交流を通して、本道の高等学校教育の充実・発峻に大きく貢献し、3,400名を超える会員数を誇る、規模、活動内容ともに、全国にも類を見ない、総合的な教科研究会として、発展されてまいりました。

本研究会がこのように隆盛を見るに至りましたのは、設立に当たって奔走された先輩諸氏はもとより、その意
志をしっかりと受け継ぎ、本会の運営にご尽力されてこられた歴代会長をはじめとする役員の方々のご努力と、会戯各位が、商等学校教育に対する時代の要請に応えるべく、各教科の立場から本道教育の前進を願い、本会を自主的な研究の場として守り育ててこられた熱意によるものであり、ここに深く敬意を表する次第であります。
また、各学校における実践研究の発表の場として活用されてまいりました本会の研究紀要は40号を数え、それぞれの時代における教育課題の解決を目指そうとする会員各位のご努力の結晶として、本道高等学校教育の大きな指針となるものであります。

さて、今日、我が国の教育を取り巻く環境は、変化の激しい時代の中で、大きな変革期を迎えており、学校教育においては、心の教育の充実、個性を伸ばし、多様な学校選択が可能となる学校制度の実現などの視点から教育改革が進められており、高等学校教育におきましては、総合学科や単位制高校などの設置や、創意ある教育課
程の編成など、生徒の多様な実態やニーズに柔軟に応えることを目指した特色ある学校づくりが進められております。

このような状況のI￨'で、北海道の未来を担う創造性豊かでたくましい人材を育成するため、各高等学校においては、ＩＭＩかな人間性や社会Ｉ性、国際性を培う教育や自ら学び自ら考える力を育成する教育、生徒一人一人の個性を生かす教育などの充実が求められております。

また、完全学校週５１二I制の実施や来年度からの新学習指導要領の実施など、当面する課題の解決を含め、変革の時代における尚校教育の在り方について、幅広い視点から研究を進めることが大切でありますことから、本研究会の活動に寄せられる期待は大きいものがあります。

この40周年を機に、本研究会がこれまで果たしてこられた役割を改めて思い起こし、本道高校教育の発展のために、今後一Ｍのご研鍛を重ねられますことを心からご祈念申し上げ、お祝いの言葉といたします。

−２−

祝 辞

札幌市教育委員会

教育次長本間英昭
このたび、北海道筒等学校教育研究会が創立40周年を迎えるに当たり記念誌を発刊されますことは、誠に意義深く、お密びIlIし上げます。

本研究会は、昭和38年に発足して以来今日まで、高等学校教育の課題を的確に把握し、実践に基づいた研究成果を祷突にあげてこられました。会員の皆様の熱意と真筆な努力に対して、心から敬意を表します。
現在、我がIKlにおきましては、種々の教育改革が進められていますが、その中でも高等学校教育はこれまでにない大きな転換期を迎えており、今後の方向性については、教育関係者のみならず、社会全体が関心を向けております。、￨城12年にＯＥＣＤが実施した15歳生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）によれば、日本の子どもたちは、
数学的・科学的リテラシー、すなわち知識や技術を実生活の場面に活用する力は、国際的に見てトップ°グループに入っておりますが、宿題や自分の勉強をする時間は、調査参加国27カ国中最低となっております。高等学校に入学してくる生徒のこのような実態は、学習意欲や学習に対する興味・関心の向上という課題を、私たちに投げかけております。

平成15年度からI笥呼学校で新学習指導要領が学年進行で本格実施されますが、その基本的なねらいは、学力を知識の'１tのみではなく、意欲・思考力・判断力・表現力まで含めてとらえる新しい学力観の下、ゆとりの中で特色ある教育を股開し、子どもたちに基礎的。基本的な内容を確実に身に付けさせ、自ら学び自ら考えるなどの｢生きる力」をはぐくむことにあります。ＰＩＳＡの調査結果が示している、学力意欲や学習に対する興味・関心という1ｍでの課題の解決は、まさにこの「生きる力」をはぐくむ教育と密接に関係するものであり、教育改革の岐火の課題ともいうべきものであります。高等学校教育に携わる者が、生徒の実態をしっかりと見据え、課題解決を目指して個に応じた指導と特色ある実践を積み重ねていくことの重要性は、今後一層大きくなるものと考えます。．

また、商等学校においては、必修科目の最低単位数が大きく減じられ、各学校で独自に教科・科目を設定することができるようになりました。さらに、大学で学んだ成果やボランティア等の学校外の学修の単位認定が可能となるなど、教育課程においては、各学校の裁瞳の幅が一層拡大することとなり、各学校、研究団体における主
体的かつ創造的な取組が大いに期待されるところであります。

本研究会は、このような今日的な教育課題を積極的に受け止め、「時代の変化に対応する高等学校の創造」という研究主迦のドで、常に時代の先を見据えた研究を続けられているとともに、毎年研究紀要を発行し、高い専

ｌ１Ｉｊ性を有するとともに教育現場での実践にしっかりと根ざしたすぐれた研究を発表されております。これは、本研究会がまさに本道の高等学校教育の研究の中枢を担っていることの証であり、今後とも本道の高等学校の実践的な研究の先導的役割を担っていただくことを期待しております。

このたびの水研究会の創立40周年を契機とし、会員の皆様の一層の研蹟と、本道の高等学校教育の充実・発展のためのお〃添えをお願い申し上げましてお祝いの言葉といたします。

−３−

祝 辞

北海道高等学校長協会会 長 沖 野 隼 夫
この度、北海道高等学校教育研究会が創立40周年を迎えられましたこと、誠におめでとうございます◎心より
お瀞び11Jし上げます。

この40年の間、本研究会は北海道高等学校教育を担う教員の研修の場として1情報提供や課題提起を行い、北海道教育の資質向上に努めてこられました。これまでに、本研究会の充実・発展のためにご尽力された歴代会長を始めとして、役員の方々及び縁の下の力持ちとして会の運営に当たられた諸先生方のご努力、並びに会員として研究会に参加された先生方の教育に対する熱意に深く敬意と感謝の意を表するものであります◎

本研究会は、昭和38年５月25日に、「高等学校教育の充実、振興を目的として、講演会、研究会の開催、機関誌（研究紀要、会報）の発行等を行い、会員相互の研修と識見の向上に努める」ことを目的として創立され、以後毎年１月上旬に全体集会、１３に及ぶ教科部会が開催されております。１０年前の創立30年（平成４年）までの高校教育を振り返りますと、研究会発足当時は戦後のベビーブームが高校に押し寄せた時であり、高校への進学率が急激な伸びを見せました。７０％台であった進学率が５年で10％増え、昭和50年代には90％を超え、現在は97％にもなっております。このような生徒の急激な増加が教育に様々なひずみを生み出しました。経済の高度成長も手伝った高等学校学習指導要領第４次改訂では、教育の系統性が重視され教育内容のレベルアップが行われ、知識の詰め込み教育を行い始めました。学力テスドが多く行われ、「受験戦争･」・「落ちこぼれ」と言う言葉が生まれたのもこの頃でありました。これを機に高校教育の改善が叫ばれ始め、学習指導要領の第５次改訂では、「学習指導要髄の「基準』としての性格を和らげ、ゆとりある、しかも充実した学校教育を重視して教育内容を精選し、個性や能力に応じた指導を行う」よう方向を転換したのであります。

創立30周年以後の10年間は、バブルがはじけて高度成長が影を潜め、中卒者の減少を迎え学校の統廃合が始まり、多様化したニーズに応える高校教育から一人ひとりの子供の個』性を尊重し創造 性を育てるとともに、学ぶ意
欲と基礎基本を大切にする教育が強く求められるようになってきたのであります。そのため、第６次改訂では、｢基礎的基本的な内容の指導の徹底、家庭科･男女必修化による男女平等教育の推進」等が行われました。また、

ゆとりのある生活のIllで、予供たちが個性を生かしながら豊かな自己実現をできるよう、学校週５日制が平成４年９月から月１回、平成７年４月から月２回、そして平成14年４月から完全学校週５日制がスタートしたのであります。また、教育改革国民会議は、①人間性豊かな日本人を育成する教育を実現する、②一人ひとりの才能を伸ばし、創造性に富んだリーダーを育てる教育システムを実現する、③新しい時代にふさわしい学校づくりとそのための支援体制を実現すると言う３つの視点の教育改革が重要であるとの提言を行い、文部科学省は平成13年
１月に「２１世紀教育新生プラン」を明らかにしました。

孔子の言葉に、「吾十:圧にして学に志す、三十にして立つ。四十にして惑わず。五十にして天命を知る。六‑'一にして耳llmう。七十にして心の欲する所に従えども矩を蹄えず」というのがあります。創立40周年を迎えられた

本研究会が、急速に進む教台改Yillfの波を真っ向から受け止め、会員数の減少に歯止めを掛ける策を講じ、惑わずに本道教育のために辿進され、天命を知るまで本道の高校教育がさらにいっそう充実発展するように寄与されることを強く願い、お祝いの言葉といたします。

−４−

●高教研40周年に寄せて●

30年から40年へ第10代会長染谷昌

志新しい年が訪れて、お正月にかかわる数日が過ぎますと、高教研の研究大会の準備が始まります６事務局を中心に前の年から準備そのものは進んでいるにしても、大会直前の緊張は独特な高まりを感じるものです。伝統と実績を誇る全道的な教育研究団体としての高教研を、このたびも充実した運営に、と願う気持が強くなってきます。私が事務局の仕事についていた当時に、多くの方々にご理解とご支援を頂いたことを、感謝しながら思い出
しております。

高教研について考えるとき、同時に高校教育のあり方のことを頭に浮かべていることに気づきます。教育課程の改訂の精神を生かそうとする努力がある一方で、あらたな学校づくりへの先進的な取組もありました。外からの刺激を共有し、反調するとともに、日常の研究や実践から発信していく動きも見られました。
平成５年１月の大会は、創立30周年を祝う記念すべき年にあたりました。そのとき、私たちは、高教研が30年目の節目を迎えて活力に満ちた壮年期に入ったと考えました。壮年とは、心身共に成熟して最も元気盛んな働き

ざかりの年ごろ、ということです｡この壮年期としての高教研の情熱と行動力は､40年目の現在もさらに確認され、継続されていってほしいと考えます。
そのころの呼びかけに、大会の研究テーマについての次の提言があります。

「これからの高校教育のあり方について、 時代の変化に対応する高校教育の創造，，ということが、当面の、ある意味では永遠の課題になると考えられます。ここで大切なのは、学校のうちにある私たちが、地域や家庭との接点に立って、どのように自ら意識の変革を図り、具体的に行動していけるか、ということになります。もし私たちが、学校の内側としての理論構成や効率化に力をかけすぎて、学校外で生まれつつある価値や文化に注目することを怠るならば、私たちの狙いとする多元的で開かれた学校づくりから遊離していくことになります｡」
このような趣旨で、これまでの研究テーマである「高等学校教育と学習指導の現代化を推進する」を改訂して、｢時代の変化に対応する高等学校教育の創造」とすることに役員会で話し合いました。教育内容の現代化という点については、教科研究を中心としてきた高教研にとって、教科教育の体系、系統性を今日的な視点でとらえる動きとして評価されてきました。しかし、教科それぞれの研究推進とともに、「教科を通して」あるいは「教科を越えて｣、生徒一人一人の判断力と創造性を高めるための教科担当者の実践力が、より強く求められるときになってきました。こうした取組は、４０周年の本会の課題でもあると考えられます。
高教研の運営の中で当時の話を二つ出しますと、一つ目は平成６年１月の厚生年金会館改修工事による、中島
体育センターでの大会開催です。経費節減のため会場の椅子運びなどに多くの会員のお手伝いを頂きました。もう一つは、会員登録数の漸減を止め、併せて会計の安定を図ることでした。このため魅力ある講師の選定と、各教科部会の活性化に努めることになりました。また、平成６年度から非会員の大会参加料をアップして、会員の登録料プラス大会参加料と同額にしました。
大会講師としては、（４年度）明快な分析の経済学第一人者の伊東光晴氏、耐えて勝っを強調した野球の古葉竹識氏、（５年度）自然と人間の調和を進めるＣ、Ｗ・ニコル氏、必要とあそびを提唱する北大の若井邦夫氏、(６年度）教育にも共通感覚をという哲学者で思想家の中村雄二郎氏、初の女性講師で国際交流の実践・理論家の杉岡昭子氏がおられました。文末になりましたが、４０周年を祝し、高教研の全ての関係者のご発展をお祈りし
ます。

−５−

●高教研40周年に寄せて●

思い出すままに第'１代会長綾井健二
高教研が40周年を迎えたという。私的なことにわたり恐縮だが、私は５年前に教職生活を終えた。改めて振り返ってみると、３９年間の教職生活が高教研の歴史とほぼ重なっていることになる。一教師としての自分にとって、高教研はどのような存在であったかを思い返してみたい。
高教研が設立されて第１回の研究大会が開かれたのは昭和38年１月のことである。記録を見ると、札幌旭丘高
等学校を会場として参加者は335名。中央教育審議会会長の森戸辰男氏による「高校教育の問題点」という講演があった。まだ20代の教員として千歳高校に勤務していた私は、この大会に参加したような印象がある。誠に恥ずかしいのだが､木造校舎が普通の当時､竣工して日も浅い水準を抜く近代的な校舎に目を奪われ､肝心の研究
会の記憶がまことにあいまいなのだ。私が研究会に参加したのは、勉強に行って来るよう、学校の誰かから強く勧められたからだったと思う。

その後、社会科部会の研究発表者に指名され、「日本史教材の精選」に関するテーマを与えられて、それがきっかけで関係の書物や論文を読み、自分なりに考えをまとめ、授業でも実践してみて発表したことがあった。何年も経ってから、偶然に出会ったその時の助言者の先生に、「あの時の先生の発表資料を今でも持っていますよ」と言われて、ひどくうれしかったこともある。
その後、旭丘高に転勤することになり、事務局のお手伝いをするようになった。第２回大会からは参加者が大幅に増え、暖房のある体育館を有する札幌静修高校が会場になった。大会前日の会場のパイプ椅子並べ、当日の下足係などを勤めた記憶がある。
会員数はさらに増え、第５回大会から、全体会場は札幌市民会館になった。この大会では、会場の入口付近で高教研反対のビラなどが配られ、教職員団体に所属していた教師としていささかとまどいも感じた。当時、国際的な冷戦椛造のもとで、国内でもイデオロギー的な対立が激しく、それが教育の世界にも影響を与えていた。そのため、高教研に対して「体制側の御用研究会」という見方をして反対する空気もあった。そうした中で、北海
道の高校教育の充実のために、真に主体的で自由な研究・研修の組織を育て上げようという関係者の共通理解と努力によって高教研の基礎が築かれ、その後の充実・発展が保障されたことは特筆すべき事である。
その後、大会参加の度に自分の狭い視野を広げるきっかけを得ることができ、日々の実践を見直すヒントを得ることができた。また、社会科部会の運営委員や助言者を委嘱されたこともあったが、このような機会を与えられたお陰で、多くの人々と出会うことができ、多くのことを教えていただいた。
再度、旭丘高勤務を命ぜられたことから、第33回と第34回大会には会長として関わることになった。登録会員
数はかつて六千名を数え、全道高校教員の半数近くが会員という時期もあったが、その後は減少傾向が続き、私が関わった時には四千名台になっていた。
会員数の減少は高教研の財政面を直撃する。各方面に協力要請や補助金増額などの働きかけも行ったが、国内すべてで財政縮小が課題になっている状況で、なかなか結果には現れてこなかった。その分、本部事務局の費用をぎりぎり削って、当時の島隆事務局長（現会長）以下、旭丘高教職員が運営を支えてくれた。そのご苦労に心から感謝している。
今日、高校教育をめぐる課題は高教研発足当時よりも大きなものがあるのではないだろうか。改革や提言等も色々なされているが、教育の成果は、日々生徒に接する教師一人ひとりの実践の質に左右されることは昔も今も変わらない。教育を取り巻く変化の速さと深さがかつてないほどの状況であるだけに、教師一人ひとりが視野を広げ、柔軟で創造的な教育活動を生み出していくための研究・研修の場の重要性は一層増している。全道から全教科の教員が一堂に会して開かれるこれだけの規模の研究会組織を有することは、全国的に見ても稀であり、すぐれた伝統といえるであろう。一人一人の教師を含め、すべての関係者の参加と協力によって、高教研が今後も本道高校教育のために充実した歩みを続けられるように願っている。

−６−

●高教研40周年に寄せて●

40周年によせて第12代会長・武田泰明
北海道高等学校教育研究会が40周年を迎えられ、誠におめでとうございます。

私が初めて高教研に参加したのは、会が発足して６年目位の昭和43年度大会頃と思いますが、満員の熱気に包まれた市民会館ホールで行われた開会式の途中、職員団体の論客と思われる人から長い説明付きで５点位にわたって質問が出され、それを何ら動ずることなく捌いた司会者（当時の旭丘高・大塚教頭）の鋭さに驚き、さらに、

あれだけの多人数を前にして堂々と挨拶をする大会長（長瀬校長）を尊敬の眼差しで見つめていたことを思い出します｡それから約30年を経て、私自身がその大会長の役を仰せつかることになるとは夢にも思わぬことでありました。

旭丘高校に赴任して１年目は35回大会に当たる年でした。それまで十年来続いている会員の漸減減少を如何にして歯止めをかけることができるか、また、参加者が激減する一日目の午後を魅力的なものにするにはどうした
らよいのか、早急に取り組まなければならない課題でした。

すぐに取り組めたのは後者の方でした。心の教育の必要性が声高に叫ばれ、誰もがカウンセリングマインドを身につけたいという思いがある中で、ではカウンセリングを実際にはどう進めたらよいのか、という戸惑いが多くの人にあるはずだ。そこでカウンセリングの実際場面に気軽に触れてもらう場面を設定してみようということになりました。日本学校教育相談学会北海道支部という組織に、私自身が設立当初からかかわっていたこともあってそこのメンバーに出演をお願いしたところ、快く引き受けていただき、結果としてかなりの数の増加につながりました。

また、旭丘高校長には、高音研と高文連音楽の長という役がついていますが、その会で若い先生方の管楽器による演奏を聞く機会があり「こんな素晴らしい音色を多くの人に聞いてもらう場を作ることができないだろうか」という発想が生まれ、一日目の昼休みのミニコンサートの開催になりました。これも午後に残ってくれる人を多くした一因であろうと思います。１年目の35回大会では網走地区高音研の方々による管楽器の演奏、３６回大会では石狩地区高音研の先生方に金管・木管楽器による演奏をお願いしたのですが、いずれも手弁当で快く参加してくれました。

とはいえ、会員数の減少は、前年度に大問題になった不正経理問題絡みもあって、団体会計からの援助が厳しくなったこともあり、思い切った改革なしには歯止めをかけることはできないという思いに至りました。歴代の会長にも意見を伺いながら、一日目は午後開催にすることで参加しやすくし、経費も節減できるという見通しの下に、３７回大会から実行という決定をして退職に至りました。

高教研会長は２年間でしたが、全教職員が事務局校としての誇りを持ち、しかも年間を通してかなりのエネル
ギーを使って業務に当たってくれたことを決して忘れることはできません。

終わりになりましたが、高教研が40周年を期に益々の発展をしますよう、そして会員各位のご健勝をご祈念申し上げます。

−７−

●高教研40周年に寄せて●

今世紀の主題は「建前から本音へ」
第13代会長田村勘戦後57年、優にその三分の二にあたる間本会は地道に活動を推進してきた。この40年の足跡は、その間の日本の後期中等教育研究の流れを端的に物語っていると言えよう。そして次年度は、今世紀教育改革の第一歩とする
新学習指導要領を実施に移す初年である。

さて、縁を得て本会事務局校に平成11年４月に赴任した。積年の課題と対時した２年間、運営業務の重さを感得したものだった。活動は新春１月の大会に集約されるが、中でも１日目全体集会の講演内容を決定する責任は大きい。当然のことながら、学校組織並びに会員個々の研修に、日常的かつ具体的に資するものとなるよう、その企画に腐心したものである。

まず、第37回大会には『唯脳論』（青土社）で代表される北里大学教授（東京大学名誉教授）養老猛司先生を講師にお迎えした。当時科学誌『日経サイエンス』で好評連載中の対談「脳の見方、モノの見方」の名ホスト役であった。日本を代表する若手研究者をゲストとする内容は専門色が濃くなるが、ホストの明快な論理は冴え毎回読者を魅了していた。更に養老先生への思いを決定づけたのは、総合誌『文蕊春秋』 95年５月号掲載の「さらば東大……」であった。解剖学研究現場と大学事務方社会との書類が、全くと言っていい程不一致なものであったと述べておられる。大会当日の演題「からだと脳」を、「教育現場・学校と教育理論・学問」に置き換えると、より分り易かったのではないか。養老研究所長としてのライフワークの一つに「人体博物館」の設立計画を持ち、人体中の自然、あくまでもその事実を追求し、科学的真の思考を深めることで、世界に通じる生命観と社会観を持つ若者を日本から輩出しようと八面六菅の毎日を送っておられる。

つぎに、第38回大会には「ユング派心理療法」を日本に確立された当時の国際日本文化研究センター所長、現文化庁長官（京都大学名誉教授）河合隼雄先生を講師にお迎えした。著書『中空構造日本の深層』（中公叢書）の神話、民話、昔話を取り上げ「均衡の日本」と「唯一統合の欧米」とに比較分析する論考は読者に深い感慨をプラス与えている。そして、河合先生への思いを決定づけたのは、「カウンセリングを語る』上下などを含む講談社十丁ルフア

α文庫であった。中でも『青春の夢と遊び』（岩波書店シリーズ「生きる」初出）は、講師依頼に京都へ向うフ
ライト中に読み、演題「青春の夢」となったこともあって、大切なメモリアルブックとなった。時流にも適合したこの講演は論点を心に置き、子どもの個性と、学校での営為と責任との間に起こる指導者の葛藤とについて、平易な言葉で進められたので会場の方々に分りよかったと思われる。個々の教育現場の体験こそが指導力を培い、教師としての職能を高めると先生は日頃現場に声援を送っておられる。この後も国政の活力源となるポストに就
かれ、今世紀に相応しい日本文化を創出する新規で具体的方策が、河合語録として広く発信されている。

ところで、日本の古来から連綿と続いている集団（社会）的建前と、明治以降驚異的はやさで我国に出現した個人（欧米）的建前、この二つの建前がカオスとなり、益々本音（真実）の見えにくい昨今になっていると言えるのではないか。この度の改革は教育に限らず、急速な情報化、グローバル化、環境悪化などの諸課題の解決に向け、集団とか個人に拘らず本音からの発想が待たれていると思われる。この様な時、我国の将来について貴重な考えを持つお二人に出合えたのは実に幸運であった。東洋、なかでも日本の実態に重心を置く両先生の論考は、接する人との間に透明な信頼を湧き立たせていくことだろう。本会の研究活動が一層深められることにより、建前（従来）型とされる学校現場が、本音を主軸とする新しいものに率先して変革されるよう願ってやまない。

−８−

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全休講演

の鋤年

(講演要旨）

もう一方の技術革新の軸になったのはＩＣ革命であ

第30回研究大会。午前の部

技術革新の現在と社会の変容

舟<都大学名誉教授伊東光晴氏
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1980年代は技術革新の

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需・鐸種種秀︾樺蝿｡■‐.．。‑｡

時代であった。たとえば、長野県坂城市という小都市には、市場占有率世界第１位の企業が６社あり、その１つは内視鏡をつくる会社であり、国際ファックスと国際宅急便で受注と配達を行っている。現
在の日本を支えているのIま、こうした無名だが最先端の技術を有した企業であり、，ＩＣ革命と通信革命がその技術を支えている。
現在通信革命は高度にデジタル化されている。従来の人間の声を波動で伝える方法では−回線で一通話だったものが、コンピューター原理（２進法）の応用で人間の声を高さで計る方法では一回線1000通話、さらに、
光ファイバー、光迦信による革新により一本で数万通話が可能になってきている。また、光ケーブルにより長距離通信の革新が行なわれ、長距離情報の完全復元が可能になっている。こうして、たとえばＡＴＴ（アメリカ逓信電話会社）は、四海岸と東海岸を結ぶ長距
離通話に専念し、他の知距離迦信を競争市場にするな
ど市場の革新も行なわれている。こうした通信革命は｢世界」の距離を近くし、たとえば近年の「東欧革命」
も、西欧と東欧の距離の知縮が大きく影響しているということができる。一方金融市場にも革新が起こっている。たとえば東京六本木のアークヒルズでは股先端のＯＡを駆使して24時間の￨:Iﾖ際金融業務が行なわれている。ニューヨーク、ロンドンといった他の金融市場との距離がますます近くなり、分単位百数十万円の差る。トランジスタに変わりＩＣが登場したのは1959年
で、最初日本では電卓需要として普及した。それがア
メリカへ波及したのである。昭和50年代には集積回路、60年代には超ＬＳＩが登場した。たとえばこの技術をＮＥＣはパーソナルコンピューターにつぎこみ、富士通は産業ロボットにつぎこんだ。これらの技術は時計にも数値制御自動旋盤として用いられ、日本はドイツの技術を凌駕するほどになった。ところで、共産圏はこれらの先端技術を「ココム規制」で受容できず、技術的な立ち遅れが経済的立ち遅れを招来したと考えることができる。

さて今日の日本は、こうした先端技術を駆使した多品種少量生藤を可能にしている。たとえば自動車産業
においては汎用は30％、特注が70％となっている。安くて丈夫で長持ちという本来の機能とちがった、自分の個性に合う特注品を今の日本人は求めている。こうした生産は「虚業」ともいえるが、今や「虚業」なくして日本の産業は成り立たなくなっている。しかし、自動車産業は実は日本の最先端産業ということはできない。日本の最先端の産業はたとえば大分県別府市にあるハンディキャッパーを使用したオムロンの工場である。そこではハンディキャッパーの残存能力をコン
ピューターが調べ、それを充分に発揮する障害者の自立システムができている。技術革新が福祉と結びつき、
単に再配分の問題ではなく、生存権に立脚した産業のあり方が模索されている。技術革新の最先端とは、こうした、技術を人間のためにつくりかえ、社会のあり方を変えさせるものでなければならない。

益が生み出されている。

−９−

最近は子供達にアルバイトなどをどんどんやらせる'第30回研究大会｡午後の部
耐

訂、

え

のが、早く自立させるのに良いように言うが、親も子も自分勝手になって家庭崩壊に繋がってはいないか。
まずきちっとした物心がつかないと駄目ではないかと

て勝つ

思う◎
野球評論家古葉・竹識氏

鰹韓短塵堅

！
蕊
議
己

３１年間の野球生活で狭い￨此界しか知らない人間
だが、「この選手達をク
ビにならないようにするにはどうしなければならないか」と、いつも考え

私には三人の息子がいるが、健康管理を第一に育ててきた。みんなが一つになって協力しなければ良いチー
ムはできない。家庭も同じで、兄弟皆が長く付合ってゆけるような嫁さんを見付けるよう話している。

札幌には古葉会もあり、毎年何回か来ている。ぜひ
ドーム球場を作って、プロ球団を作ってほしい。そして私を呼んで下さい。

ていた。

監督時代、「お前はどうしてベンチの隅にばか
冬 一 画 Ｌ Ａ ヨ ー ニ ー 一 己 達

第３１回研究大会。午前の部

りいるのか」と言われた

自然と人間が、あそこが一番便利な所で、キャッチャーの立場で全体を兄ることができる。私は「常に集中力を持って決してボールから￨｣を離すな。どんな展開になっても妓後まで捨てるな」と荷ってきた。ベンチには25人の選手が入る。監督は25催の集''1ﾉJで観察しなければならない。つまらないミスをすると隅に呼んで注意する◎
終ｒ後や翌I̲Iに、文ｲﾘは絶対高わない。すべて試合中に話合って納得するようにした。攻守交替の時に、どんなことでも決して見逃さないで注意した。注意すれ作●り

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ば選手は一所懸命になる。

昭和50年、長島l‑i人を破って129試合Ｕで初優勝したが、衣焼や高橋座彦ら内野手の協力が大きかった。
札I手監督の動きをよく兄てベンチに教えてくれた｡それで勝った試合が４〜５試合はあったと思う。大洋時
代にI‑lIHの落合にはよくサインを兄破られた。彼は相手ベンチの動きを実によく観察している。南海時代お￨M話になったヤクルトの野村さんは相手投手の癖や細かいデータを皆に教えてくれた。 11本浩二でも衣笠でも、良い選手は皆ｲ;IlT投手の癖を見抜く力がすばらし．《Ｉ鷺一一．言̲：喝

■PI

家Ｃ、Ｗ・ニコル氏

前に私はエチオピアの
大変美しい所で国立公園の新設に尽力した。政府の士官に任命されて様々な困難に挑戦した。
まず治安が必要だった。
公園内の交易路をねらう
山賊と貴重な動物を売りさばく密猟者を掃蕩するのだ。私自身も武装して22人の部下と共に６ケ月の戦いで野蛮な山賊を片づけかり育っていなかったのが、人洋のチーム作りが遅れた原凶だったと思う。
プロ野球は60人の枠があり、チームに協力できずにトレードされたり、力不足なら仕方ないが討体を痛めてやめるような悔いが残らないようにしてやりたい。
I葡校野球を指導する人は、jI‑jや肘を病めるようなことをさせないでほしい。尚校ﾉｌｉで無茶をすると殆どプロで迦川しない。甲触Iで腕が折れても投げぬくというのは純粋な気持だろうが、それは間迷っている。預かった‑f供達を故障させずに一人前にしてやるのは、教育たが、私も自分が驚く程の樺猛な人間になっていた。
危険な良を使う悪質な密猟も多く、私一人で203人も逮捕した程だ。
次なる敵は賄賂で、せっかく密猟者を何十kmも離れた街へ護送しても釈放されてしまう。我々は犯人を捕えたその場で痛い目にあわせ、思い知らせる他に術がなかった。
又、大切な事はそこに住む人間だ。強制移住も検討されたが、私の考えで村人には公園の仕事を与え、自然との調和を目指した。
まず、殆んどの人が字を知らないので、一人一人に国立公園の意1床を説明した。しかし村は本当に貧乏で大変だったのだ。学校もない、警察も来ない、仇討ちが横行する、子供は６歳までに67％死んでしまう。やがて部下の家族にも発疹チフスのため死者が出始めた。
薬の調達を国連にも求めたが「お前は医者ではない」というセクショナリズムそのものの断り。給料の半分

荷もIiilじだと思う。

を１個１ドルのヤミ薬につぎこんだが足りず、私は誰い。

大洋へ行って、過去10年間のドラフト１．２位の一'Ilf選手が、ヒゲの斎膝と'''111以外いなかったのでびっくりした。（広島には10人近くいた）有力選手がしっ−１０−

を救うかを決定する神様になっていた。初めは美しい

北大教育学部では、今年度後期から子供の出会いと、然を守るつもりで来た私だったが、すぐに自然保謹

発達を描いた文学作品を取り上げ、グループで登場人
物の'性格・成長等の分析を行わせ、報告させるという試みを始めている。グループで読むことにより作品の捉え方が違ってくることもあり、グループ作業の楽しさを再発見したという声も聞かれた。
乱暴な言い方をすれば、もっとのんびりとしたゆとりがあっても良いと思う。つまり、最近の文化は「死に急ぎ」の文化に見えてしまう。見通しのある目標にのＩＩＪで人間を忘れてはいけない顎を 悟った。人助けの為、ずいぶん芝居やウソをトリックに使ったし、畑作
りや教育にも手を染めた。
村人が木を伐りすぎると生態系のバランスが崩れて砂漠化や害獣の大発生が起こる。村人の生活を守る為、沢山のヒヒを射殺せねばならなかった。これも自然保謹なのだ。見学者や動物の為だけではなく、そこに住む人間の為まで考えなければ、然保護はできない。私はいつも混乱し、つらかったが、やりがいはあった。
糊ifなニコルは消えていたのだ。
やがて私は国立公￨刺のすべての存在が水の循環に支えられている事を悟った。そして生涯をかけてこの水を守ろうと思うようになった。しかし、とうとうレイ
ンジャーにはl勝てない敵、すなわち最新の武器を持ったゲリラが現われた。私は止むなくそこを去る事になり、Ｈ本に帰って来たのである。
、￨え和で美しい1‑1本の[￨然に灘んだのも束の間であった。、然破壊のペースの速い！』i:。そして昔の様に自然と遊ぶ子供が何と少ないことか。ネイチャー（自然）がマイネイチャー（11分の人絡）を作るのである。壁
かな、変化あふれる１１本の文化、「日本人」の危機ではないだろうか。

１本は世界的にも暇かでお金も使っている。しかし'1然を守る人が本当に足りない。私もこれからそんな人材を育成する学校の仕事を引きうける。グチを言ったり、悩んだりしていないで、且体的に行動しなくてはいけないと考えるからである。

第３１回研究大会。午後の部
ｰ １ ⑤ 『こどもが発達するとき−必婆とあそびのあいだ−

北海逆火学教授若井邦夫氏
一艇蚊近の教育には「間」がない。時間的なゆとりがなく短時間のうちに色々なことをしようとし、空
間的なゆとりもなく活動
場所が限定されている。

また、仲間の「間」もない。つまり対人関係が希薄で大勢の人がまわりにいても、そこに仲間がで向かってではなく、ただ闇雲に急いでいるように思える。親にいつも「早くしなさい」と言われる子供達、
算数ﾟ国語の悪いところのみ指摘され体育。図工の良い部分に目を向けてもらえない子供達。人間にとって一番のくせ者は「不安」であり、「ビリでも良い、一生懸命やれば良い」といった、不安状態に陥ったときの「逃げ場」を用意してあげることが必要である。
また、「厳しさ。方向づけ」という父親の役割と｢困ったときの駆け込み寺」的な母親の役割とが、最近の親子関係の中で逆転してしまい、これが最近の問題点の一つになっているのではないだろうか。
ところで自分の高校時代を思い出すと、「わかるか？」という確認を繰り返した後しまいには「わかれ／」と言った数学の先生、李白の詩の朗謂をしてくれた漢文の先生のことが忘れられない。理屈だけでなく「感覚のひだ」に刻み込まれることもある。化学の実験なども印象に残っている。興味。関心°動機づけがいかに大切か。更に、いろいろな人との出会いが重要であり、出会いが発達を促す。教師と生徒との出会いは選択できないが、教師の人間性がその際に問われると思う。
発達の姿にはいろいろある。見廻りながら目標に向かう「探検コース｣、遠まわりをしても確実に向かう｢巡検コース｣、最短コースを強引に進む「急行コース」など。この際、「ジグザグ｣、あちらこちらに登る間に｢ズデン」という転び、つまり道草。無駄があっても良いのではないか。道草の良さ、無駄の効用もあり、時間だけを考えた「効率」教育で果たして良いのだろうか。また、失敗から学びとる力のような「生きていく力」を育てていくことも必要である。
最後に高校教育への期待を述べると、この時期はしっ
かりした自分を作る時期であり、「自ら怒り己を恥じる」存在であってほしい。行動･判断基準をしっかりもち、必要なときには自己主張できる主体性が求められている。自分で何も決められない子供がいる一方、自己主張のしっぱなしの子供も多い。
「自ら怒り、己を恥じる」ということについて共に考えていきたい。

き な い 。 こ れ で は ダ イ ナ ミ ツクな学習活動にはなり得
ない。

−１１−

第３２回研究大会。午前の部｢共通感覚と自己実現」

lⅢ治大学法学部教授
曲学部教授中村雄二郎氏

年・︼ようにする、そうすることにより新しいものが見えてきて、活力もでてくるのである。そこに自己発現の可能性がひらけてくるのである。
最後に質疑応答の中から、共通感覚と個性の関係についてと、いじめ問題についての内容をまとめてみた。
○個々人が共通感覚をフルに発揮することにより、自分を知ることができ、個別化することができるのである。共通感覚の違いが結局は個性となる。
○いじめが起るのは、痛みを感じることを知らないか
らである。また、互いをおもいやることを知らないか

らである。このように考えると共通感覚がないからだと言える。

第３２回研究大会。午後の部｢故郷忘じがたく候」の旅

札幌国際プラザ専務理事杉岡昭子氏

今回の講演は、国際交

窪融・流とコンベンションをそ匡殉凸面

哲学とは生命力の発現を手助けするものである。
そういう点から考えるとり
罵教育と非常に近い。今の時代、その哲学と教育が変になってきてはいないか。このように不断の問
いかけを発するところか
垂−１
ら、本当の哲学や教育は始まる。同時に否定を通過̲−−盛一して発兄する謀びも得られるのであるが、私が哲学やるのであるが、私が哲学やドの一つにしているのが、教育を巻える際のキーワードの一つにしているのが、｢共通感覚」ということばである。
「共通感覚」とは英語でいうコモンセンスである。
このことばは』,lｲI§、常識という意味でとらえられているが、もともとは「人間のﾉf感を統合して働かせる感
覚能ﾉJ」のことを意味していた。この「共通感覚」から人間のあり方をとらえ直せるのではないかと考えている。人間をiliに論理の1ｍから、あるいは単に感覚のlhiからとらえるのではなく、両者をオーバーラップして結びつけるのが「共迦感覚」である。
ハンナ．アーレントは共通感覚を喪失すると人間は感受性を持たないロボットになると指摘し、カントは共通感覚とは、他ilfの)〉:場に自己を置く能力だと言っている。また、ジャンヴァティスタ・ヴィーコは共通
感覚を忘れた近代の科学主義に疑問を投げかけている。
現代の生活'11界には情報があふれている。知識が増えすぎてものが閏えない状態、予備知識でこと足りる状態になっている。生の自然や生の人間をみることができなくなっているのである。我々は周囲にめぐらされた多くのバリヤー、多くの偶,像を取りのぞく必要がある。例えば、科学を考えてみよう。私たちは科学は普逓的で諭叫的で、かつ客観的である、だから科学は常に正しいと思ってきた。しかし、人間関係や生活世界のどこにも「人は経験によって学ぶ」という意味のことばがある。ギリシア語では「受苦せし者は学びたり」である。我々は行為し、そのため受苦に直面し、その受苦を通して新たな認識を持つようになる。多くの困難をうち克った経験こそが、本当の学習になるのである。
ところで、子供たちは自己発現を目指すにあたって、自分にとって、何が必要か、何が大事かを知ることができず、自己を限定してしまいがちである。､これらは感覚を働かすことにより、おのずと分かってくるものなのである。共通感覚。感受性をできるだけ抑えないの主な仕事とする札幌国際プラザでの活動を中心に、私が行ってきた．仕事を整理するつもりで引き受けた。

国際プラザの機能の一町弓自明こい一■膏﹃﹃叩■里界はこれらの普迦性や論理性。客観性ですべてわりき

つであるコンベンション

れるものではない。人間関係や生活世界の中にはうまく証明できないものがたくさんある。人間関係は数量化できないものなので、科学の分析的。論理的手法が役立たない場合もあるのである。科学が取り残したもの、忘れたものを人間関係や経験の中から考えるべきなのである。
今までは科学的方法を取らないと学問として認められなかったが、科学の知と連う知のあり方があるので人・物・情報を呼び込むシステムと定義されるが、雪まつりにせよオリンピックにせよ北方都市会議にせよ、もともとは冬の暮らしを楽しくしたいという日常的な動機から始まったものである。つまり私は、コンベン
ションとくに札幌方式のそれには町づくりのためという重要な目的があると考える。
一例として北方都市会議を紹介する。厳しい冬を快はなかろうか。それが経験ではないかと思われる。世適に暮らすための国際会議として、６カ国９都市の参Ｉ;は一般に、他の地域から、 ｡ ｡ ｡ ｡ ● ●−１２−

川で始まったこの会議は、1977年以来続いており現在

第33回研究大会・午前の部

では８カ国22都市の参加に広がっている。こうした話｢人間一進化の道からずれた動物」

し合いの中から、冬でも遊べる木製遊具や冬の景色に色彩を与える常緑樹の柚樹やレンガ･ナトリウム灯の使川などが札幌の町づくりに活かされているし、スパ
イクタイヤや融雪剤による脱害などの共通課題も早くから認識された。降雪予測システムなどに代表される

札幌の寒冷技術も世界に認知されるようになり、札幌は北方圏の拠点都市としての役割を担うようになった。
もう一つの機能である剛際交流について、私は国際交流には方程式があると巷える。歴史をタテ軸、世界と結ばれた現在をヨコ1MIとしてとらえたとき、地域を知りその特色を世界と結ぶことが重要である。この際、外から自分の属している地域を見ることが重要であり、外に出てはじめてその特性が理解できるのだと思う。
私は、出身地の山陰地方のある地域に赴き、次に網走のある貝塚と北方民俗博物館を見学してはじめて、北海道。札幌という地域の特性がわかり、同時にこの地域が北方圏の一部であることを体感できた。タテ軸と同時に北方圏の一部というヨコ1IiIIIをとらえる姿勢が国際交流の原点であろう。
こうして北海道の文化や膝史を学んでいくと、まだ見えないはずの未来も歴史的必然からある程度見えてくるように思われる。それは北東アジアに中心軸を移すことである。

国際プラザでは北東アジアネットワークの構築というインフラづくりに取り組んでおり、「故郷忘じがたく候」をタイトルに三極交流の旅を企画し、三回のうち二回までをすでに実施した。これらの旅から感じたのは、現地を直接見てはじめて体感できることの重要性であり、我々はこの方法によってそれぞれの地域の歴史（タテllilII）をもつと理解しなければならない。
更に、未来と現在をつなぐという視点に立つと、一番大切なのは地球を守っていくことであり、そのためには世界の人々と手を組むことが必要である。今まで地域から地球を見ていたが、次に地球から見た場合、そこから見えてくるバランスを大切にして地球を守るためにどのような国際交流をすべきかを考える必要がある。そのためにも北方民俗の自然への理解を学びそれを現在の日本に結びつけていく必要があり、北海道
はその発信源になりうると思う。いずれにせよ、我々の住む地球＝故郷を、「故郷忘じがたく候」とはならぬように守り言葉にしていきたいと思う。

京都大学名誉教授

日本福祉大学教授河合雅雄氏
雷謹鰯詞

人間の進化をどう考えたらよいかを今日のテーマとする。人間の進化を知るには猿の研究が不可欠である。一体人間とはどのような生物であるのか、攻撃性・残虐性、文｜ 化という二つの問題から園考えたい。
すべての生物は必ず死の中に存在し、種というを迎えるが、個体は一つの種の中に存在し、種という命をできるだけ永く保とうとする。その媒介者が性で、単遺伝子を残していく。より良い子孫を残していくために生物は優れた雄を選ぶための戦いをする。攻撃性とはあらゆる生物が進化に参与するために備えられているものである。人間も思春期から青年期にかけて攻撃性が高まっていく。抑制の仕方が難しく、家庭内暴力、
校内暴力という問題を生じることもある◎抑圧しすぎると登校拒否、神経症など自分を損傷する行為に至る場合もある。多くの生物は攻撃性を抑制することが遺伝子に支配されており、生得的に備わっている。例えば日本鹿の雄の大きな枝分かれした角は相手の殺傷を防ぐためのものなのである。
ロレンツによれば生物は「同じ仲間ではできるだけ攻撃しない、殺さない、決して食べない」という徒を持つが、これを破った二種類の動物が、集団を形成した肉食獣と霊長類である。後者は大脳が進化した結果、個体の欲望が増大し、仲間を殺し食べるようにもなった。これは残虐 性であり、悪そのものが芽生えたことを意味する。人間はその霊長類を受け継いでおり、進化とは関係のない残虐性を増幅させていった生物である。人間は攻撃'性や残虐性の抑制の方法を自分達で作る運命にあった。約束・徒。道徳。制度。組織・宗教・
婚姻関係・風習などによって調整しているが、これらは大きな意味で文化的所産と言える。人間は自分達で作ったそれぞれに異なる行動系．生活様式・価値体系を持った民族集団を作っているが、人類全体としてどううまくやっていくのかという非常に大きな問題を抱えている。

環境のカテゴリーとして自然環境と文化環境を考えることができる。文化環境とは自分が創出した制度や宗教、価値観などを指す。人間は長い間この二つの環
境が進化の舞台だったのである。すなわち、人間は五百万年前に猿から分かれて以来ずっと自然・人間・文−１３−

化が一体となって進化して来た。人間の生活は何百万

年もの間変わらずに同じだった。しかし一万一千年前に農耕という大変な事件が起こり、飛躍的に食職を手に入れられるようになった。文明社会に突入したのである。以来人間は自然に依存する社会から一転して、自然の破壊と改変によって発展して来たが、今では自己を破壊し自己を改変するようにまでなってしまった。
自己破壊とは個体では脚殺、集団では戦争であるが、後者は人類全体が滅ぶかもしれないという種のレベルにまで及んでいる。Ｆ１己改変では遺伝子・染色体の操
作・借腹・無精生殖・臓器移植・免疫の問題・遺伝子工学など考えれば怖いことが現実のことになろうとしている。

自然環境の中にある猿は一万年後も十万年後も変わらないだろう。しかし猛烈に増大する文化環境の中にある人間は進化の法則の力が及ぼされなくなって、自己改変に突入してしまい、百年後のこともわからない
ギリギリのところまで来ている。人間はどうあるべきか、どの方向に行くのか、ということを真剣に考えなければならない。人間は'21然の中で育って来たのだという原点に戻るべきである。

あるように、それには重層的発想も必要である。

Identityとは広義の「個性」であり、他との比較か
ら浮かび上がる独自性である。今後、独自性としての個性が増々重要視される時代となるであろう。

我々の郷土「北海道」のidentityとは何であろう。
｢広い」「開放的」などと言われる我々の地域の個性を今一度見直すことも重要である。人と人、国と国の交流という視点からそれを分析することも今後は必要かもしれない。
人口。環境・ＰＫＯ・経済・人権など国連では将来の問題を解決すべく地道な活動をしている。また、教育の実践にも力を入れている。それは、教育こそが貧
困地域の弱者の人権に肢も関係するとみなされているからだ。

ＡＰＥＣについて言えば、大阪大会で議長国日本に対する各国の批判があったことは残念だった。国際社
会に仲間として受け入れられるために何が必要かということを考えることが必要となろう。
少くとも政府は積極的に東アジア地域の主導権を握ろうとはしていない。
沖縄基地をはらむ日米関係は、二国間だけではなく世界の問題なのだという視点でとらえることも重要だ。
世界の安全保障はagainstからwithの時代に変わったという人もいる。混迷が続くロシアについて述べると、日本の対ロシア経済活動は官民とも韓国や欧州諸国に'第33回研究大会。午後の部

遅れをとっている。

｢世界の中の日本と日本人」

北海学附大学教授山中蝉子氏「現代」の重要なＫｅｙ
wordの一つは「balan

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溌蕊鐘

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鐙麹誇誕綴識審議鐸噌舗,．，藷
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命ｑ季＆画、ce」であり、諸問題を考察する時には両者のバランスに配慮することが大切である。情報とプライ
バシー、集団と個人性、
男性と女性、知識と感性、
仕事と余暇など背反する

日本人も今や世界各地で活動しているが、各地で評価を低めている日本人がいることは残念だ。国際社会
で配慮の足りない言動をする日本人･日系企業の話を聞くことは残念だが、日本はともかく北海道のファンが少なからず存在することも事実であり、うれしい経験もたびたびあった。
中国では日本人ではないと誤解され、とても親切にされたが、日本政府の過去への賢い清算なくしてはい
つまでたってもアジアの一員とみなされないと思う。

２１世紀へ、「気概」「豊かさ」そして地球の仲間に対する愛などが今後のビジョンとＫｅｙwordとなるであろう。

鍵霧鰯琴譲謹̲織蝿謹監LP言！ 二 つ の も の の バ ラ ン ス に配脳できることが大・切な時代になってきている。

他の砿要なＫｅｙwordは、GlobalizationとRegion
alizationとそれらを認識するIdentityであろう。Globalizationとは、｜刊際化・地球規模化のことであり、その三つの側1mとは、一つには意識や視野の国際化、
即ち地球の一員としての怠識を持つことである。二つめは活動の地球規模化であり、岐後のものはネットワー
クシステムの地球規模化である。

Regionalization（地域化）とは、地理的。機能的・文化的なものであり、例えば「北方圏」という言葉も−１４−

のつい最近の現象といえます。

'第34回研究大会｡午前の部

大むかしのことを知らなくても別にかまわないと言う人が時々いますが、過去と切り離された今はない、｢大むかしと現代」ということは忘れてはいけないと思います。

凶立膝史民俗博物館副館長佐原亘氏

岐初は絵の話です。子
供のときに絵を描いた経
験のない大人はまずいな
いのに、大人になるに従って絵を描かなくなります。
その理由を探っていくと、想像力（＝創造力）の問
題にぶつかります。子供の絵は実に想像力（＝創造力）に恵んでいます。

｢子供を観る眼一
教育臨床心理の立場から」
北海道大学教育学部教授横湯園子氏
h,

;鶏.騒

ヤ４

侭 一 一 ロ迅

偶迩４９鮎．

教育臨床の立場から現代の子供を観ると共通点

賦麺：麹鰹ｊが２つある。

①深い傷を負うと、その傷が癒されることな

瀞

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グー一・﹄＄

餅鐸

切浸跨曲

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噛杓蕊

1１皇

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卜
垂︾

大人が子供の絵のすばらしさを理解できないのは、想像力をどこかにしまい忘れてしまったからなのです。
大むかしの人々も、子供と同じような絵を描きます。
つぎは道典の話です。イLf斧で水を１本切り倒す間に、鉄斧では、４本倒すことができます。チェーンソーは鉄斧の百倍の化"をこなすことができます。こうした効率の向'二を私たちは「進歩」と呼んできました。パ
プアニューギニアやオーストラリアの原住民の人たち
は、1950年代に鉄器へ移行しました。オーストラリアのイルーヨロン烏の人々は、鉄器によって仕事が効率化されて生じた余暇の時間を、なんと昼寝の時間に充てたそうです。これを聞いて、はじめ私は笑ってしまいました。ところが、多川道太郎によると、余暇とは｢何物にも拘束されない時間」のことで、人がいろい
ろと想像＝創造できるのは、まさにこうした時間においてなのだそうです。イルーヨロン烏の人々は正しい
余暇の時間の使い方をしているわけで、おかしいのは、仕事を効率化してその浮いた時間を更なる仕事に費やしている、我々の方ということになります。
現代は火むかしと全く切り離されて存在しているのではありません。たとえば、日本人は皆と同じである
ことを強く志向する羊型人間であるといわれます。さかのぼれば、･占戦時代の皆から、同じ型の墓をつくる
ことで仲間であると確認しあってきたわけです。また
食文化にしても、日本の多くの地域では長いこと肉を食べる背'股が兄られませんでした。今も、肉は食べるようになりましたが、内臓や血はほとんど食べません。
これは火むかしに、大陸の騎馬腿族が日本までやってこなかったことと関係があると思います。去勢の習慣がないのも、 1.1じ理山でしょう。さらに、数学の水準が高いのも、拙文ｋ器にみられる豊かな数の世界に由来しているのではないでしょうか。戦争も大むかしからありました。しかし、戦争が増えるのは、農耕牧畜文明が栄えるようになってからであり、人類史上ほん'第34回研究大会｡午後の部

く青年になっていくケースが多い。生きていく
上で自己選択しなければならない時、その傷の深さ故に自ら選択することができない。

②傍から見ると良い子であるのに本人の自己評価が低い。

この２点をクリアするために自尊感 情を高めていく
手助けをすることが大切になってくる。心に深い傷を持ち自分は価値のない人間だと思っている者に対して｢素敵な人物」だと伝えていくためには、自己愛を高めることから始めなければならない。横湯先生は次のような具体例を挙げて説明していた。小学６年の頃よりいじめの対潮象になっていた少女が遺書を書くが死にきれず、田舎から東京へ家出を繰り返す。東京では寂
しさを紛らす目的で複数の男I性と知りあうようになっていた。この頃カウンセリングすることになる◎母が見せてくれた少女の遺書の中に学校側の指導・助言に対･する批判があった事、小学４年の頃から母が仕事に出たため寂しさを紛らすためにダイヤルＱ２を利用していた事等がわかった。彼女の行動力・エネルギーが素晴らしいと母親に伝えると、それが切っ掛けとなり彼女と母親との間で会話が弾むようになった。東京への家出が繰り返されるので、東京がいかに危険な場所であるか説得しようとしたが上の空であった。子供の理解できない行動の裏には重い過去を背負っている場
合がある。彼女の場合はいじめ・暴力にさらされてきた事から起こるストレス性障害が原因なのだと考えるに至った。よだれを流しながら東京の事を語るのはその後遺症によると判断した。家出をくい止めるためには東京に対して現実感を抱かせなければならない。例−１５−

えば北展余Ilj高校へ雌学し東京出身の友人ができれば徐々に現実感を持つことが可能ではないかと考えた。
卒業後に来京へ行けばよいのだからと理解させていく
過腿で受験勉強しなくてはならないという意識が徐々に生じてきた。カウンセリングの111で少女は「小学４年までのlfI分は大好きだった」とよく話していた。どこかにlfI分を好きになる気持ちを引き出すことによって稜極性が生じてくる。夢の実現には時間がかかるが、卿己選択が目から可能になってくるのである。
この他に２つの事例を挙げ、私達の聞く姿勢がいかに大切であるかを強調していた。言葉によってではなのにわかった気持ちになってしまう。これが国家間の誤解につながる。

国際化とは身近な問題である。例えば、京都国際会
議の結論は、一口で言うと「省エネに努めましょう」
だが、電気をどんどん使い、効率・便利・快適をとる
か、環境をとるｶｺの問題となる。
−国際化を考える上での注意一

国際交流とは、お互いの共通点と相違点を理解し合い、共生の道を探ることであるが、国際化を考える上く、沈黙のi１１で体で語る子供もいるのでそれを聞きとる感性を我々は磨いていかなければならない。子供がでいくつかの注意すべき点がある。
(1)諸外国の知識の絶対的な不足(2)自分、自分の国中心に考える傾向(3)多様な世界への認識のために視点移動

語る'j州に我々が［1分の経験を頭ね、いろいろな価値観を提ぷしながら子供に話しかけていく。対立するこ(4)（国と国の関係をみる）水平的な視点と（政治の歴史を学ぶ）垂直的視点が必要

とも時にはあるが、その''1で子供は価値を選択してい(5)単純化してステレオタイプにならない

くことができるのである。

(6)結果にこだわるのではなく、原因を考え、総合的

第35回研究大会。午前の部｢国際化と私たちの暮らし」

神ﾉゴIlj外国語大学教授浅井信雄氏

町−規制緩和の方向が良いとは限らない−
会社の倒産も多く見られ、現在は先行き不透明な安心。安全が保証されない時代である。日本人
は契約社会の厳しさを認識する必要がある。規制緩和の方向に日本は進んでいるが、アクセルとブ

レーキのバランスが人切である。一方で株式の空売りを防ぐため、脱制を強化しようとする動きもある。それはそれでよいのではないか。アメリカで「政府は規制緩和の名のもとに監視を怠っている」という記事が新聞に11}かれたが、規制緩和は100％善ではない。まにみる全体的評価の必要 性(7)偏見・先入観は簡単にはなくならない(8)イメージの力の大きさ。特にテレビ等の映像的イ
メージは、インパクトが強いため修正するのが大変で、危険性がある。
これらにあわせて、事実と解釈について一言したい。
キューバ危機の解釈が、事実が明らかになったことで変わってきた。解釈はとても重要である。解釈がなければ事実も意味をもたない。
一これからの国際化、国際交流−
ここ最近、日本中心の考えから、日本の問題を世界の中で考える視点を持って、解釈。解決しようとする
方向に進んできた。これからは、世界（人類）の問題
を世界（人類）の視点で考えて解決していくことが必要であろう。
同様に、国際交流も、外国からものを取り入れる。
まねすることから、人間的交流へ進んできている。これからは、世界の問題に対して日本人が人類に共通する解答を見つける能力を身に付けていくことが必要である。
すなわち「もの」と「人」が「国際舞台」で有機的に共生していくことである。

た、緩和の〃向に進んだことで、アジアの経済はおかしくなって来たとも言える。インドネシアなどでは、締済不安が社会。政治不安へとなりつつある。完全に
Ｉ:IIIj化していない1‑'1国では、今のところ金融不安はない。すべてを市場の原理にまかせることは良いこととは限らない。ルールを作るのは結局人間であり、根本のところをしっかりと押さえることが大切である。
ＬＭ際政治というものは、l:K脈で動いているものである。典'11ﾉ制ﾘlや文書はよく読まなければ、わからない−１６−

第36回研究大会｡午前の部'第35回研究大会。午後の部｢変革期の高校教育を考える」｢カウンセリングを体験してみませんか」
ノートルダム女子大学長梶田叡一氏

北海学園北見大学助教授中野武房氏−やって触れる−
カウンセリングの今、「変革期」とよくいわれる。しかしそれは、基礎体験−
まず、座席の隣の方と雑談を３分間位行ってく

2000年が近いからではない。教育の空気を甘いものから本質に向け、教育の大きな流れを転換すべ
きときだからである。
ここ10年から15年の間、リベラルな風潮が広まり、楽しい授業をしよう、評ださい。コミュニケーショ

ンの人切さとともに、雑談とカウンセリングの違いを考えてみると、カウンセリングの大切な点と密の保持、沈黙の時間をして、傾聴、共感的理解、秘密の保持、沈黙の時間を大切にする、そして質問を極力抑える等のことがある。
教育相談においては、イ￨￨談者がこころを開くためにこＩ｡ ｡ ｡ ｡ ｡ ｡

れらは密接な関係がある。

次に、傾聴体験を隣の方と役割を分担し、交互に３分間ずつ実施してください。３分間聴き続けることはどうですか。時間のない時でも、生徒の思いを３分間
でも聴いてあげて欲しいものです。傾聴の態度として表情・うなずきなどの身体言語や声の調子（トーン）などがある。相手への関心が強く、集中し、出会いを人切にする気持ちがあることが求められる。
技術が身に付いて、教育相談がスムーズに行われることが大切である。その技術として「受容」「繰り返し」「沈黙」「要約（疑問文で要約して返す)」「質問。
リード（ことばを変えて、投げ返す)」などがある。
−兄て触れる−ロールプレイング（役割演技）−
Ｎ:親が高校一年男子の幾校批否のことで相談、学級担任が対応する。岐初に、教育州談の手法を取り入れたプレイ。次に「短期疲法」の考えをふまえたﾌ｡レイ
を火施Ｏ先生役、母親役を演じた側の感想を述べ合い、第三者としての観客の感想を出して、相手の気持ち、演省の気持ちを体験して気付きを深めていくのがロールプレイング（役割撞技）の雌水である。､母親のつらい気持ちを受け止め、親の心理過腿を洞察して、親自身がｆ供とともに考えて問迦解決の方向に歩み出す支援が教師に求められている。それには時間のかかる場
合もあるが、州談者が納得できる結論を、相談者の気付きと:1皇休的意思で生み出せることが大切である。
一教師の役割一まとめにかえて一教師の役割性格（教える、注入、形式、道徳などの傾向）を目覚し、何でも教えるという姿勢でなく、自凶のふりかえりの時間を伽l持ってみたい。ゆっくり、
じっくり、ゆとりある生活を教師は持つ必要があるのではないか◎生徒の結神衛生は教師の精神衛生から。

価も良いところを見ようというきれいごとでその場限りの考え方があった。一方、学校現場では退学、犯罪、
いじめ、学校嫌い、勉強嫌い、勉強のわからない生徒が増加しているなど様々な問題が現われてきた。
それらの原因の１つには、これまで導入してきた欧米の習慣・教育制度が今のリベラルな風潮と合わなくなってきていることが考えられる。300年ほど前の江戸時代中期の寺子屋では個別指導がなされ、発表形式も取り入れた自由な考え方をしていた。ところが、１３０年前の明治維新に際し欧米の習慣が多く入り、５０年前の敗戦時には6.3.3.4制が導入され、授業も講義式の中央集権的なものに変えてしまった。それは同時に、カリキュラム、先生の役割、生徒と先生の関係も変えることとなった。導入当時はどうにかなったものが、130年、５０年経た今、身の丈に合わないところがでてきて、カリキュラム、生徒指導、学校運営上で様々な問題を引き起こしているのである。私たちが学校。家庭。社会のそれぞれの立場に於いて、きちんと為すべ
きことを考えておかないと大変まずいことになるだろう。

現在の教育状況は70年代から80年代はじめのアメリ
カを想起させる。当時リベラルがもてはやされていた時代であったが、５つの問題一暴力。器物破損。自動車による事故死やけが・薬物乱用。セックスーが指摘されていた。1983年に「危機に立つ国家」という全国規模の報告書が出されあまりにもリベラルで甘い教育（例えば、テストはしない、評価は非常に甘くするなど）にようやく反省が加えられた。高校は単位取得に加え基礎学力テストに合格しなければ大学入学資格と見なされなくなった。また、従来は大学は「入り易く出にくい」と言われていたが、ＳＡＴ（大学進学
能力基礎テスト）で９割とっていても、スタンフォー
ドやハーバードと言った全国区の有名大学には入りづ
らくなり、「入りにくく出にくい」大学へと質的変化

、

−１７−

を遂げている。そして、前述の５つの問題は、薬物乱用はなかなか減少しないものの他の問題は以前に比して落ち満きを取り戻してきている。
このアメリカの例をふまえ、今11本で何ができ、教育には何が求められているのか。一言でいえば、「進路の保障」よりも、将来の人生のための「真の学力」
であり、社会に出て人生を唯き抜いていく上で大切なことを身につけることである。
人は誰も、「社会」という「われわれの世界」と｢自分独山という「われの世界」という２つの世界を持っている。高齢社会の人生を視野に入れた「アイデンティティと死の教育」をも併せて人生観を構築し、｢われの世界」で生きていける力肱をつけることが求められている。

そのためには、学校の教育課程に於いても「生きる力の育成」つまり「われの世界」を視野に入れた、わかる指導、わかる授業に努めることである。まず第一に、教材研究。教科書そのままでない、工夫した授業である。次に、相手を知ることである。自分の若い頃を当てはめることも、当今の高校生を一様にとらえることもできない。今、目の前にいる生徒を理解しようとすることである。最後に、教師の具体的あり方が高校生にとってはモデルとなるのだから「自分の全力量が教育なのだ」と肝に銘じ、良書を読み、語り合い、｢自分づくり」に励んでほしい。

'第36回研究大会｡午後の部

パ ネ ラ

シンポジウム「今こどもの心は」〜問題行動の行溌を探る〜
コーディネーター

渡部正行
小菅正夫
桧田英樹
中村匿治
坂口由美子
宮森正勝

氏(札雛献鞠織雌輪瞬帥
氏（旭川市旭山動物園長）

氏(札幌市立中央中学校教諭）
氏(北海道浦河高等学校教諭）
氏(北海道札幌鮪等学校養麺論）
氏（北海道札癖北商業高等議長）ｂn9QE‑昂、唾
9

hb

烏宅

１1

登校矩否、いじめ、薬物乱川など子供達に関わる深刻な問題が取りただされる''１、心の教育が注目されている。子供達の心のありかた、表出する様々な問題行動の背蛾を探る第一歩として1‑￨'学校、高校、保健室、
動物陳￨、精神科診擦室、それぞれの場で見られる子供達の様子について以下のような発言があった。
'1学校では小学校で担任の授業が成tﾉ:しないということを総験してきた子供達や、集剛堆活での規律を受け入れられないで生活してきた子供述が入学してきており、全道的に生活指導上人変￨水￨雌をきたしている状態にある。間迦の発生が低年齢化してきているのを感じる。間迦行動を起こすﾉLk徒とのつながりがもちにく
くなっている。多くの生徒がI]分にとっての損得という価仙判断に流されている。生徒会の委員などで頑張る‑fが極端に少なくなっている。
Ｉ断校では30年前と比鮫して問校へ進学し、そこで学
ぶ真剣さが大きく後退している。準校は遊びに来るところ、勉強は熟でといってははばからない。学習意欲に欠けているﾉk徒が多く、 '1治活動も低洲である。家庭教育の間迦でもあると思うが、イ1lIijI:に対しても「耐えるﾉJ」が‑1.分に育っていない。
保健篭で兄かける生徒達は社会の抱える問題をそのまま反映しているように見える。人人の状況が不況、高齢化での先行き不安などで子供に目をむける余裕もない。こういう状況が高校生の、今さえ良ければいい、
未来には期待していないという非常に刺那的な考えにつながっているように思う。精神力も弱くなっている。
高校生も大人と同様に友達との関係、親との問題など
多くのストレスを抱えて生活している。
動物園に来る子供達も昔と随分様変わりしてきた。
サマースクールという企画を行っているが、そこに参加してくる子供達を見てみても、生き生きとした子供
らしさを感じる子が少なく、子供同士でコミュニケー
ションをとるのが苦手な子、感情表現が希薄な子、自分から疑問を持ったり、考えたりするのが苦手な子が多くなった｡

精神科医として子供達の様子から感じるのは心の成長に必要な挫折を十分味わってきていないということ。
小さい頃は大人が挫折を感じさせないよう、つまずかないようにしている。ところが中学、高校へいくと厳然たる順列や序列が存在し、そこでいきなり大きな挫
折感がやってくる。だからこれに耐えられない。子供だけの問題ではなく大人も未成熟なものが増えている。
このような状況にある子供達に対しどう対･応していけばいいか、どう関わればいいかについて以下のような発言があった。

−１８−

Ｉ.'｣学校では規律の必要性を時には厳しく生徒に説くことが重要であると思う。また保謹者に対しても学校の行う指導に対する理解を求める一順の働きかけが必要である。問題を学校だけで抱えるのではなく父母、地域に対しオープンにしていくことも大切である。
商校では学力の問題にしっかり取り組むべきである。

学校連営への生徒参加も視野にいれた自治を育成する
機会、場の設定も大切である。地域と協力しながら地域から信頼を得る学校づくりがなされるべきである。
保健室で生徒の話を聞いてみて、生徒の話をきちんと聞いて本音で受け止めてあげることの大切さを感ずる。生徒の話を肯定的に受け止め、心情を汲み取るよ
うに聞いてあげることで、生徒は自分は大切にされているという気持ちをもち、それが生きるエネルギーになる。

動物1判では子供達が不思議なことをキャッチするア
ンテナを伸ばすきっかけをつくってあげたい。生物は習っていても動物に触れたこともない、生き物のことを教えてもらっていない子供達に動物に触れる機会を提供し、感覚、感情で命を伝えたい。
精神科医として思うのは子供の目線でというような、
何41:も子供に合わせるようなことは子供の迎合でしかないということである。生徒に対して高校生としての接し方、大人としての接し方というのがあると思う。
人人とは立任と契約で行動するということである。生徒に虻任を持たせ、契約のもとに行動をとるよう接していって欲しい。
パネラーの方々からの発言を参考に、子供を取り巻くM§￨雌な状ｊ,lをIlj認識するとともに、これまでの我々の関わり方を兄つめ直し、よりよい対･応を求めて今後心身を考えるとき「 情報」を抜きにはできません。わ
たしが学生、現職の頃、科学には常識がありました。
科学の対象は物質であるということです。そこで脳を扱うことに障害が出ます。物質を対象とすると言うことは、エネルギーを対象とすることです。これが２０世紀の常識でした。ごく近年はこれが崩れてきて、'情報
が科学の中に入ってきました。情報理論とここで私のいう「情報」とは違います。あいまいな（日常的）情報と言う意味で私は使っています。その』情報が科学の中に入ってきました。科学の扱うものが大きな変化をしてきたのです。
人間がもつ情報経路は二つあります。一つは遺伝子系、もう一つは脳、いわゆる神経系です。からだと関係している遺伝子系の働く場所は細胞のなかです。細胞の働きとは「生きている」ということです。「生きている」ということをあらわしている情報系は遺伝子、その働く場所は細胞です。我々の身体的特性は基本的に遺伝子によって決まっています。
もう一つは神経系、すなわち脳であります。「脳は道,伝子系から生じているので遺伝子が一番大切である」
こう考えるのは、遺伝子中心主義または遺伝了元論といえます（ドーキンスのいう利己的遺伝子)。この考え方にはもう一つの神経系の'情報系が欠如している
点では賛同できません。私は二元論をとります（一般
社会では嫌われているが)。
ヒトの遺伝子を読む「ヒューマンゲノムプロジェク

し支えないでしょう。
｢からだ」とは遺伝子の働きによるといえます。
｢こころ」と「からだ」の関係、取り扱いについて長年考えてきたところ

ト」の仕事はどう解されるでしょうか。遺伝子を全部読むと言うのは人間の遺伝子を脳という神経系にすべて移してしまおうという意味です。どうして読んでし
まおうとしているかというと、遺伝子をすべての脳で理解してしまおうとしていることです（一見遺伝子中心主義に見えるが脳中心主義である)。現代社会では二つの系で考えるというのはわかりやすいことです。
科学が情報も取り組んでいくのであれば真剣に考えなければならないことです。情報とは記号を扱うということ、もっと具体的にいうと不動のものであるということです。人間という実態があって』情報というあてにならないものが飛び交っている。このイメージは逆転しなければならないものです。'情報とは不動のものです。映画、ＶＴＲも２回３回と回数を増やしていってもＶＴＲは全く同じ物であり、見る側の反応は刻々と変わります。生物は刻々と変化し、 情報は固定されたもの。だから 情報過多はゴミ問題であるのです。人間は日々変化しています。
脳は社会をつくる。固定しようと言う側が教師で子供は変化しようとするものです。矛盾しているのです。
変わらないことをよしとする教師が刻々と変わる人間を扱うのです。実態と情報が逆転して理解されたところに問題があるようです。都市も固定されているものです。
Ifl然科 羊的な見方からです。それを強調するが為に丈夫なものをつくろうとします。ピラミッドやローマの水道、万里の長城、こも討議を亜ねていく必要がある。

第37回研究大会｢からだと脳」

北里大学教授養老孟司氏「こころ」とは脳の働きによるものといって差−１９−

れらは文明という人間の表現、すなわち動かないものです。社会が要求するのは固定したもの、時間的、地理的に普遍的なもの、すなわち真理を求めるのです。
どんな都市文明も尚いビル、頑健なビルをつくります。
安定している力がいいと思うようです。中世、乱世の人々は（乱世と呼んだのは治世の江戸の人々）「諸行無常」の言葉にあるように人は常に変化するということを理解していました。現代では実感しにくいものですが。「行く川の流れは絶えずして、しかももとの水にあらず……」もみごとに情報と実態の関係を言い表しています。
脳化社会、どんどん''1の''１のものを固定していこうという社会、情報をどんどん求める社会。それだけの情報を集めてどうするのか、まさしくゴミの問題です。
これが情報の性硬です。辿伝.子系でも同じです。細胞

第38回研究大会｢青春の夢』

国際日本文化研究センター所長河合隼雄氏
一■朝

Ａそのものは止まっている情報そのものであり、実は記号なのです。翻訳機にかけないと解読されません。
情報化するのは細胞、それがヒトゲノムであれば、ヒトをつくります◎脳の扱う記･号とは言葉です。言葉は取り出せば止まってしまいます（音声言語も)。教育
界ではすべてを辿伝子にAI)するのは嫌がります。
知ることの問迦は』,１代では知ることについて情報を集めることとなっています。情報収集へと変えてしまったのが教育です。私は「知る」とは「猟の告知である」と考えています。 ,j』(:/kに「焔を告知されたとき、咲いている桜がどう兇えるか考えてみなさい｡」と質問することがあります。「去年までの桜のことを思い出してごらんなさい｡」思い出せないのです。今のI当1分が変わってしまっているから。癌告知によって変わってしまったから、知ることの怠味が変質してしまったのです。知ることとｎ分が雌関係であると考えているようです。生徒が変わるような知識の在り方を教師は禁じている。本質的に ,州lをするとは今までの[:￨分が死に''1分が変わるということであると思っています。それを親もまた望まないのです。新しい知識と自分の既存の知識が､1剛して〃ｲl;しています。教育の問題は将来に対して、社会に対して肯定的イメージをもつことであると思います。我々の価ｲlIIi観の根底は''1間であるようです。しかし￨￨州I'￨体も我々が作っているものです。それはlflLl 究lﾘl的なことになってしまいそうです◎
後は夫々でお考えⅢきたいと思います。

今の高校生、大学生はＱ｢青春」と言う感じはあ

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まりしないんじゃないで陛角からＤＮＡをとりだせます。ＤＮＡはＶＴＲのテープと'11じです。ＤＮＡそのものは止まっています。ＤＮ

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しょうか。みなさんは高校生を見ていて、青春を生きているという感じがしますか？あまりしないと思います。それは我々の青年期と今の青年期は社会の変動によってずいぷん変わってきたからです。だから我々の青年期は｢青年」と言うと「青春｣、「青春」と言うと「夢」というように連想が働きましたが、今はそうではないのではないでしょうか。いわゆる青年期ですが、ずっと昔はありませんでした。もともとは子･供があって、大人があって子供から直接大人に変わります。ところが社会が複雑になるにつれて、子供と大人の間に青年というものが入ってくるのです。青年が入ってきたとい
うのは近代社会の特徴です。ではまず、青年がなかった時の話をしようと思います。これは今でも本質的に大事なことですが、子供が直接大人になる社会というのは、どんな社会でも子供が大人になるイニシエーショ
ンの儀式をもっています。成人式というのが必ずあります。例えば15歳で大人になるという社会があるとします。１５歳の子は山に連れて行かれて、'怪物がやってきてみんな殺されると教えられるわけです。その時がやってくると、１５歳になる子供達は全員山へ連れて行かれるのです。子供達は殺されると思っているから、必死になって泣く泣く連れていかれるわけです。そして山に連れて行かれた子供達は集められ、「お前達はもう子供ではなくなる。子供としては死ぬけれど、ちゃんとすれば大人になれる」と告げられ、部族の義務や神話についての話があります。その後なんらかの試練を与えられ、その試練をくぐった者は新しい名前をもらうのです。そして大人に生まれ変わって村に帰って行くのです。一番根本にあるのは、子供は死んで大人に生まれ変わるということです。それがイニシエーションの儀式で根本は死と再生です。子供達も初めは殺されると思っているから、覚 悟ができて大人になるわけです。だからこの頃成人式がよく問題になっています
が、これは成人式の真似事、いわゆる成人式ごっこをやるから難しいのです。
では、どうして昔の儀式をやめたかわかりますか？
昔は子供はみんな勝手な事をしています。ところが犬

−２０−

人になる時ガツンとやられて秩序社会に入ってくるか
ら、大人としての責任を果たすわけです。我々はいつはみんなでそういう型を作っていく傾向があります。
そういう時にそれをパッとはずしてみると違うことが大人になったか？と言われると困るでしょう。大学を卒業した時か、就職した時か。昔の社会は節目、節目で命がけの儀式をやったのです。例えばみなさんは教起きるかもしれないのです。だから先生方はもっと夢を持てとか夢のない奴はだめだとか言わないで、誰でも必ず夢はあるし、夢を持つに違いないし、夢を持つ員になった時、教員になるためのイニシエーションはまでつきあうぞという気持ちでみていくとずいぶん違ありましたか？これは昔風に言うと絶対あるべきなのです。普通の人間が人を教える人間になるのだから。
現在は制度としてのイニシエーションはなくなってい
るけれど、人間としてのイニシエーションはなくなる
ことはありません。みなさんだってどこかで大人になるための儀式があったと思います。なぜ昔あったものが今はなくなったのでしょうか。エリアーデの「生と再生』という本の中で、近代社会の特徴はイニシエー
ションの儀式をなくしたことであると書いてあります。
しかし、なぜなくしたかは書いていないのです。そこで私が考えた解釈ですが、近代社会とは社会が進歩することを考え始めた社会です。社会が進歩すると、無理してその社会に入れてもらっても対応できないのでうと思います。周囲の人の見方が夢を育てることがあるのです。そこのところが先生方の大きな役割だと思す。だから社会が流動して進歩するという考え方をする限り、イニシエーションの制度は作れないのです。
これは日本だけではなく、先進国と言われる近代社会
からは全部イニシエーションの儀式はなくなりました。
そしてみんな進歩していくわけですから、節目ということがとても暖昧になっていくことが現代社会の難しい点なのです。そうすると子供と大人の間に青年期ができたわけです。青年期はある意味では昔のイニシエー
ションに似ていて、ここで俺は何をしようかとか誰と結婚しようかとかいろいろな夢が出てきます。しかし、毛虫が蝿になり蝶になるように、毛虫は急に蝶にはなれないのです。ちょうどこの蝿に相当する時代が中学、高校時代なのです。そして蝿の時代は心の中でいろん
なことがうごめいて大変な時代です。それを乗り越えて大人になってじゃあどう生きようかという時に、今の青年達が非常に難しいのは、情報量がものすごく多いということです。昔は前のことがあまりわからなかった。だからわからないということを前提に夢を持てたのです。恋愛でもそうです。本当に異性のことなどわからないものです。わからないからこそ夢や希望がふ
くらむわけです。そして上手にふくらむと実現できる
ところがあるのです。
私の職業はそれをやっているのだと思うことがあります｡私の会う人は､札付きの非行少年とか、ｼﾝﾅｰばかり吸っている人、自殺未遂をした人、心中の片割います。日本語の「教育」という言葉は「教える」という言葉と「育てる」という言葉が両方入っています。
教師をしていると育てる方を忘れて、教える方にどうしても熱心になりますね。本当に夢が育つとか、心が育つというのは教えるなんてことではできないんじゃないでしょうか。夢は心の中から生れてくるものだから育てるより他に仕方がない。育てようと思うと、先生方は育ってくるぞと思って見ていなければなりません。

蝿から出てくる時待ってましたよと言う人がいてくれるか、いないかが大切なのです。ある所から出て来てこれからという時に、ちょっと待ってやるということを先生方が考えることは大変大きいことと思います。
だから、高等学校３年間で良くしようとか、そんなにあわてなくても、人生は長いのだからもう一度見てやろうというような気持ちで生徒を見るとずい分違うと思います。教師をしているとせっかちになるのですよ。
人間が見えてくると、ペースのゆっくりした子は３年
たつか５年たつかで夢が出てくるので、ゆっくり付き合ってやろうという態度も必要だと思います。人生にはペースがあるから、その子のペースにのっていきま

しょう。非常にありがたいことに、死んだほうがましだとか、何もする気はないと言っている子でも、辛抱
強く待っているとやがてじわじわと出て来て、やるものです。やりだすとものすごくやる子がいます。青年期に頑張っている子はそれはそれで結構なのです。みんな人生その人その人のペースが違うのですね。この子はこういうペースでやっている。また、この子はこういうペースでやっているということがわからないと人生の面白さはないと思います。そして、人間は相当変わっていくものです。長い目で見ていると、付き合
いも長く続き、人生はなかなか面白いなあということがわかってきます。そして、それぐらいの長いペースで見ていかないと、今の青春の夢は出てこないのではないでしょうか。

れとかそんな人が多いのです。その人達はレッテルが張られています。私はそんなレッテルに一切関係なく会っています。みんなはこう言うけれどこうでないかもしれないと思って会っていたらだんだん変わってくるのです。これは人間のすごく面白いところです。こいつはこうだと思うとなかなかその子は変われません。
みんなで押さえ込むと変わりようがないですね。人間−２１−

だ。従来金科･玉条のように思われた近代化システムが第39回研究大会『日本社会の構造と教育』

共立女子大学学長阿部謹也氏
毒……＃･馬謡臓蕊職賢錘曙噌写ざ量.､…．

賎一‐２､,J1『字訳冒２懸騨、｡＝毒卒へ"肯ゲマ幣津浄・･易

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８０年代のウォークマン、
ビデオ、９０年代の携帯電
話、Ｅメールに代表されるＩＴメディアの発達が、人間関係、特に青少年にどのような影響を与えるのかが大きな問題だ。
ウォークマンや携帯電話に典型されるように、｢個人化」がすすんでい

ると専門家が指摘するところであるが、はたして現在の状況を「個人化」といえるだろうか。
ヨーロッパにおける「個人」の概念は、12,3世紀に始まるが、日本に於けるそれは、明治17年、西周たちにより、当時の世界状況の中で日本が、立ち行くために日本を近代化せざるを得ない中で言葉として生まれてきた。それは、欧米の学問（｢文字と数字」を媒介）をなぞる形で現代にまで至っている。日本の「個人」のあり方とヨーロッパのそれは本質的に違うように思う。

日本は明治以降、富国強兵で、第２次世界大戦までの短期間に確かに近代化を遂げ、同時に日本に於ける｢個人」の考え方も欧米と同じものと思っている。しかし、第２次世界大戦の「個人」を犠牲にした日本の戦いぶりに、欧米は、日本には「個人」は、存在しな
いと見ていた。すなわち明治17年の「個人」という言
葉は、欧米にあわせるための形式にすぎなかった。そして、現実には富国強兵。殖産興業の中で様々な近代的な制度（工場、政府、法律、教育など）はうまれたが、人間関係（親子の関係、兄弟の関係、先祖との関係、天皇との関係）は、近代化されないままでの「個人」であった。それは、キリスト教が受け入れられていない（キリスト教的個人観、西欧的な人間観が受け入れられない）ことからも明らかだ。
私は日本社会を構成するものを、「文字」°「数字｣。
｢論理」を中心とする近代化システムと「言葉」°「行動」・「義理人 情」を中心とする歴史的・伝統的システ
ムというダブルスタンダードなものと考えている。こそのままでは動かない事態（ポストモダン）となり、結果的に伝統的システムだけですべてを処そうとするからだ。これはアメリカでも同様で、人権、平等、自由の空洞化を招いている。
我々全員がこのようなダブルスタンダードの中で生きるなかで、個人の問題に引き寄せて考えると自分の位置づけがある◎
日本ではヨーロッパの個人概念は、教育の中で理想として教えながら現実には実践されなかった。ヨーロッパの個人の背景には罪の意識と俗信の徹底的な排除があり、「近代化システム」だけで社会をつくろうとするところがあった。

私達は短い一生を自己を確立して死にたい、自分が思うように生きたいと考える時、直面するのがどちらのシステムで自己を確立するかだが、近代的システム

だけで暮らすことはできないということは皆知っており、日本で近代的自我を確立するのは不可能だ。社会の中で生きて行くとき、両方のシステムを含めたこの２つのシステムの中での自己を自覚することが大事だと考える。そして、「世間」など従来の学問で対象とならなかった後者のシステムの対象化も必要だ。
「世間」でどのように生きていくかを考えると、これは一人で背負うことはできないと思う。それには、悩みを共通する人間が集まって、飲食を共にし「死」について考えることだと思う。「死」は、人々が共有していることであり、それに対して我々がどういう姿

勢で生きるかが、２つのシステムの中での自己を自覚するきっかけになるからだ。
ヴァーチャルな関係での様々な技術が先行しているが、真の「個人」がいるかいないかがはっきりしない

中で、若者の個人主義化を諌めても意味がない。むしろ、大人も子供も「エゴ」になりつつあることの方が重要な問題だ。

の両方のシステムをよく知一言)ていてうまく利用した人が優れたリーダーと呼ばれた人達であった。
ここ数年優れたリーダーがいなくなったといわれた

り様々な事件が発生しているが、それは、近代化のシステムが従来のようにうまく機能しなくなり、この２つのシステムの関係がはっきりとあらわれてきたから

−２２−

地区支部
〜この１０年の歩み〜
石狩支部……………２３北空知支部・……･･……３０釧路支部……………３６

渡島支部……………２６上川支部．?………･…３１根室支部……………３７

桧山支部……………２７留萌支部……………３３十勝支部……………３８
後志支部……………２８宗谷支部……………３４胆振支部……………３９
南空知支部…･＃……･…２９網走支部……………３５日高支部……………４０

灘…狩劇………………………………

９
１
０

１地区の概況

１

石狩支部は、札幌、江別、千歳、恵庭、北広島、石狩、当別、浜益の市町村を抱える支部で、平成14年度の学校状況は、高等学校71校、高等養護学校15校、行政機関６である。

1
２

1
３
1
４

井戸英樹
小松翼
小松翼
渡部義徳
菅原正利
武村宗彦

札 幌 厚 別札 幌 篠 路札 幌 篠 路石狩南高校
石狩南高校
札幌稲西高校

土橋文雄
大谷正信
大谷正信
会田悟
会田悟
鈴木哲

２会員数の推移、歴代支部長・事務局長

３支部活動

１０年間の会員数の推移をみると、年々減少する傾向にあり、各学校の協力得て、会員登録数の増加を図るための検討をする必要がある。

本支部には、昭和50年から施行された規約があり、申し合わせ事項で支部主催の事業に対して助成することになっており、平成14年度は、申請のあった４部会

会員数推移に助成を行っている。
支部研修活動（最近３カ年）

年度
会員数

平成５

平成６

平成７

平成８

平成９

1711

1686

1686

1564

1450

年度
会員数

平成1０

平成1１

平成1２

平成1３

平成1４

年度
平成

1448

1339

1258

1222

1149

1
２

歴代の支部長・事務局校は、２年程度で交代し、支部の運営に当たり、会員の啓発に努めている。
歴代支部長・事務局長
年度

支部長
平４ 近 藤 晃
５ 三原正士谷漂一雄
７ 谷津一雄８ 井戸英樹６

事務局校
札幌平岡高校

事務担当者
長谷川伶一
長谷川伶一
中川喜久雄

札幌平岡高校北 広 島 西北 広 島 西 中川喜久雄
札 幌 厚 別 土橋文雄

1
３

1
４

開催部会名

国語部会、英語部会、養護部会、家庭科部会(４部会）

国語部会、英語部会、養護部会、家庭科部会(４部会）

国語部会、英語部会、養護部会、家庭科部会(４部会）

４研究発表者および研究紀要掲載者

本支部は、会員数千名以上を擁し、毎年多くの方々が研究発表、研究紀要への論文掲載に積極的に応じ、研究会の発展に貢献している。

−２３−

研究発表者・研究紀要掲載者

塚田
西村
木村
松本
山田
西出
玉利
佐藤
門脇
鵜沼

研究調査

現 社
日本史
倫 理
数 学

学 道 語 会学理理

科科

治三斉則史満弘夫

秀亮文雅和輝

理 科
理 科
化 学
生 物
保健体育
美 術
八尾
工 業
佐藤
商 業
鶴 岡 森 昭 教職一般
佐々木教夫 教職一般
武田秀治 社 会
西村喜憲 社 会
津田八郎 理 科
柴田重則 商 業
山 田 大 隆 研究調査
佐藤英三子 国 語中村和之 日本史
中山弘章 世界史
塙浩伸 地 理星野フサ 理 科
北津新
萩原法子
吉村弘
杉山剛英
土坂一
稲毛知子

田村山村苗原利藤
武中大中早菅玉佐−２４−

成北東川北岩陵田。延叩躯＋f矛

８

峨幌幌柵峨峨伽鵬

札幌南陵 菅原陽
札幌新川 米永道裕
札幌開成 鶴岡森昭
札幌稲北 佐野淳之
札幌月寒 山形恒則
札幌工業 横田潤一
札幌平岡 堀田直子
札幌開成 武田秀治
札幌丘珠 田口聡美
大 麻 田口由美子
札幌拓北 門崎千代
忠 庭 北 藤森美智子
札幌啓北商業 寺 崎 敏 之 英 語
札 幌 藻 岩 山 田 大 隆 研究調査
何｜
恵 庭 南
上上
野野
直直
幸幸 ｜ 国 語
北広島西 葎田八郎
札幌藻岩 山田大隆､B2錨
札幌
藻岩 児玉昌平春日秀夫
札 幌 北 橋本光雄
当 別 渡遜儀輝
札幌琴似工業 今 野 博 行
札幌藻岩 永盛拓行
手に
ラ 夫
春
日Ｉ秀
札 幌 新 川 佐 藤 昌 弘 保健体育

７

柴田重則
鶴岡森昭
門崎千代
藤森美智子
田口聡美
兼平さゆり
藤田博美

教職一般
社 会
数 学
理 科
商 業
研究調査

化 書 英 社数研発

語科科科科理理物

紀要

綿路昌史

学科科科科理学学物語業 語会護札幌拓北

国理理理理物物生研発

札幌月寒 石本裕之
札幌真栄 石山英一
札 幌 南 村上一彦
札 幌 南 安嶋真知
札 幌 東 阿部広美
札 幌 星 園 鈴木里津子
札 幌 開 成 永井あけ美
札幌稲西 後藤優司
北広島西 津田八郎
札幌藻岩 山田大隆
札幌手稲 小島修二

数理理理理物化化生英工 国 社 養

５

樫井敦
伊藤一正

鍵谷好徳
武田秀治
大山斉
山田大隆

信憲浩郎隆成宏夫覚均輔一

紀要

大久保政俊
鶴岡森昭
山田大隆
星野フサ
野屋敷裕泰

札幌大麻
札幌開成
札 幌 東
札幌藻岩
札幌東商業
札幌開成
札幌拓北
恵 庭 南
札幌丘珠
札幌月寒
石 狩 南
研発 札 幌 篠 路
札幌開成
札幌南陵
札幌平岡
札幌藻岩
札幌東陵
札幌厚別
札幌清田
札幌清田
札 幌 西
札幌琴似工業
札幌東商業
紀要 札 幌 開 成
札幌東陵
札幌開成
札幌開成
北広島西
札幌東商業
札幌藻岩
研 発 札幌国際情報
札幌稲西
札幌清田
札幌琴似工業
札幌静修
国際情報
第
手 稲
札幌星園
千歳北陽
札幌厚別
紀要

教科

敏喜睦大雅和輝寿雄

幌東商
幌白

氏 名
荘司信一
岡積義雄
中西勝範
児玉昌平

社理学科理理学術道語 会 科 語 庭

学校名

現 地 数 理 物 物 地 美 書 英 社理英家

項目
研発

麻珠成 川 西 成 岩 修 麻 業 石
丘啓新島開藻静幌幌幌広幌幌幌
大札札 札 北 札 札 札 大 札 札

年度
平４

札幌啓北商業｜長崎威｜商業

研発

数 学
総合理科
総合理科

史史学科科物物物育護語語庭業業

倫 理

紀要

国 語

界本鍵盤剛

一一

般般語会科護術業

職職

教教国社理養美商

総合理科
化 学
生 物
地 学
英 語
家 庭

保健体育

世日数総総生生生保養英英家工商

世界史
日本史
倫 理
総合理科

道語庭業

護道 科 学 科 業 業

紀要

語学科学物育語 科語業業
理
体
合
健

研発

教職一般

社 会
理 科
音 楽

国数総化生保英 理英工商

1
２

小川博水
金生浩一
紀園明子
計､
奇格
縄
幌工
高
崎
札幌開成 鶴岡森昭
札幌国際情報 松 津 剛
札幌星園 杉山剛英
札幌篠路 析谷隆男
札幌平岸 高見真也
札幌手稲 吉瀬献策
札幌平岡 白鳥真次
札幌開成 山田大隆
山の手養護 尾崎寿春
石 狩 南 倉本勉
札幌北陵 数馬田基
北 嶺 ノj,西敏弘
札幌開成 山田大隆
札幌平岸 熊谷修司
札幌工業 小幡圭二
札幌国際 情報 別 所 正 一
札 幌 北 影山智一
神村三枝子
村中俊一郎
北 広 島 高橋一矢
恵 庭 北 姥子賢一
札 幌 西 伊藤浩次
札幌静修 星野フサ
札幌第一 飯測興喜
札 幌 拓 北 田村早奈英
札 幌 南 箱崎陽一
札 幌 北 高橋昭仁
札幌藻岩 近藤毒札幌篠路 鎌田明美
千 ′ 歳 鈴木淳
札幌真栄 片岡晃
江 別 後藤あゆみ
札幌国際情報 藤 村 洋 之
札幌国際情報 難 波 繁 之
札幌開成 山田大隆
札幌南陵 俵谷俊彦
広

書英家工

紀要

別島別業

当北江札

業業 語理理経理物科

理

ムロ

幌開
幌厚

南成別

幌

語

1
３

志大千信

幌静
幌静

田北修修

札幌北陵
大 麻
千歳北陽
札幌南陵
札幌開成
札幌拓北
札幌新川
札幌国際情報
幌清
幌拓

佐藤
皆川
鶴岡
中内
横田
西 寛
長谷厳
西菌正規
星野フサ
萩原法子
吉田哲
山田大隆
鶴岡森昭
菅原陽
三浦隆詔
村中淑秀
寺井浩之
東昌江

保裕勲徹隆代隆行 子夫ササ子之隆三
敦郁フフ法浩大正
林田崎田田崎岡室 塚岡野野原川田杉
小森山吉山門吉古 船時星星萩吉山上

紀要

音英工商 国 地 倫 政 物 生 総
養書 理数理商工
男誠樹博 彦孝明也英洋サ新子哲子昭 夫雄昭美一

1０

隆 茂 典 一剛容哲剛フ法通充 輝一森勝潤

幌清
幌
幌開
歳北
幌工

田南成陽業

札札札千札

紀要

谷橋藤田 谷岡野村山井野潔原田村谷
析高伊西 東吉小木杉松星北萩吉大桶

路北業川

峨幌伽柵

札札札札

９

楽

理 科
英 語

５今後の展望石狩支部の今後は、本部事務局との連携を深め、会員数の増加に努め、会員各位が更なる研究実践を積み
重ね、５０周年と続く本研究会の発展・充実を支え、会員と本研究会がともに飛躍されることを期待し、課題としたい。

（札幌稲西高等学校教頭鈴木哲）

総合理科

保健体育

−２５−

や新学習指導要領に対応する研修活動の実践に努め、当地区から積極的に日常の教育実践を発表し、本道教

１渡島地区の概況

育の発展に貢献したい。
研究発表者・研究紀要掲載者
年度

項目

５

研発

平成1１

平成1２

平成1３

平成1４

256

263

255

245
８

研発
紀要
〃

９

支部長・事務局・事務担当者
年度

1
１

1
２

３研究発表者及び研究紀要掲載者
渡島地区高等学校29校の内訳は、道立高校が17校、市町村立高校が４校、私立高校が８校である。この中で、職業教育の拠点校が、大野緒農業高校、函館工業高校、函館商業高校、函館水産高校の４校で、必然的にそれら拠点校の研究発表や研究紀要掲載が多くなっている。また、郡部校の積極的な研修への取り組みの成果もあって、この10年間の研究発表者が26名、研究紀要掲戦者が11名と充実した内容になっている。
今後も、より一層の研鏑に努め、完全学校週５日制

−２６−

研発

1
２

紀要
研発
〃

1
３

研発

″〃〃

1
３
1
４

研発

１
１

紀要

歴科庭産業

９
10

小林優幸
石岡博心
石岡博心
三田繁治
三田繁治
海老子格行
菊池隆夫

10

歴科語業産

８

〃

地理家水商

７

金子盛夫
金子盛夫

紀要

事務担当者
吉谷啓一
小田原要
小田原要
馬場秀治
馬場秀治
馬場秀治
羽腐質
羽腐賞
佐藤強
佐藤裕寛

″〃〃

６

事 務 局
函館工業高校
函館工業高校
函館工業高校
函館西 高 校
函館西高校
函館西高校
函館商業高校
函館商業高校
函館商業高校
函館北 高 校

地理英農水

５

支部長
小川賢三

●

ている。

研発

″〃〃

２歴代支部長・事務局
支部長校は市内校を中心に担当しているが、ここ１０
年間は、３年交代で運営に当たり、会員の啓発に努め

戸一戸※平成14年度は７月３日現在

科科術産業語

277

体術庭業産

平成９

282

三浦省吾
谷口潤一郎
戸 井 高 校 藤原啓展
南茅部高校 加藤文子
畑 進
五十嵐靖一
函館陵北高校 小 林 敏 雄
函館水産高校 森 越 則 夫 水 産
函館水産高校 鈴 木 一 幸 水 産
知内高校 盛田光則
函館北高校 鈴木孝徳
函館水産高校 驚 藤 睦 子
恵山高校 坂田一重
函館工業高校 向井地康弘
函館水産高校 藤 本 尚 志
函館西高校 斎藤邦展 数 学
井高校 竹田信一 理 科
井高校 永川修治 水 産
函館北高校 日 向 稔
遺愛女子高校 雁 沢 夏 子
函館陵北高校 小 林 敏 雄
函館水産高校 西 村 紀 夫
函館商業高校 吉 本 満
函館中部高校 高 瀬 容 子
七飯高校 古屋睦雄 理 科
八雲高校 福井朋美
長万部高校 梅 津 謙
七 飯 高 校 佐藤臨太郎
大野農業高校 岡 本 幹 也
函館水産高校 西 川 正 一
函館工業高校 谷 本 健 一 理 科
函館水産高校 西 川 正 一 水 産
恵山高校 安塾宏和
函館商業高校 加 藤 友 秋
上磯高校 土屋三枝
函館水産高校 三 輪 孝 明
南茅部高校 川崎知文
〃

″

平成８

295

教科

理理芸水商国

平成７

319

氏 名

保芸家工水

平成６

７

研発
紀要
研発

″″″″〃

年 度 平成５320
会員数
年 度 平成1０
276
会員数

６

学校名
函館水産高校

″〃

″〃〃

紀要

問題が浮上している。
今年度、渡島地区の学校状況は、公立・私立の高等学校合わせて29校であるが、今後も更に中学校卒業者の減少傾向が続くことが予想され、教員数も減少し、会員数を維持していくことが、大きな課題である。
会員数推移

″〃

渡島地区は、陸・海・空の交通の要衝として、また、
南北海道における行政、経済、文化の要、函館市を中心に栄えてきた地区であるが、市内だけでもこの10年間で約３万人の人口が減少している。また、少子化の影響を受け、中学校卒業者も激減し、この10年間に渡島管内高等学校の学級数は40学級減少し（平成５年度
164、平成14年度124)、適正配置計画による高校再編

産学術
″″〃〃
水数
芸

鱗…島剥…………………………

奥 尻
上ノ国
桧山北
江差南
瀬棚商業

４活動状況
桧山管内では、高教研の地区支部発足の10数年前に、｢桧山管内高等学校教育研究会」（略称管内研）が発足
し、全体集会及び教科部会を開催して、現在まで活発な研究活動と情報の交換を積み重ね、成果をあげてきている。この管内研が、特に教科の面では桧山管内の高校での研究活動の中心となってきたこともあり、高教研の桧山地区支部としての独自の研究活動は従来行
なわれてこなかった。
そのため、ここでは、平成14年度の管内研の事業概要を記して活動の報告に代える。
管内研では各教科部会の研究集会は原則として２日日程で開催されている。授業公開や研究協議などが行われているが、参加者が宿泊をともにすることで懇親がより深められており、小規模校が多い桧山管内では、貴重な情報交換の機会となっている。また、全体会は分掌中心で、全体講演の後、教務・生徒指導・進路指
導・学校経営の各分科会に分かれ研究協議が行われている。

平成14年度桧山管内高等学校教育研究会（開催日順）

支部長熊石高校長、事務担当者熊石高校教頭
３平成14年度支部役員名健体

熊江熊江江桧奥上瀬大桧熊大江熊
雄男幸二裕郎文隆清誠二省健郎悟

晴芳信英大敏善啓雅一

上山川田木山向崎本野木野田井地々
井大谷山佐中小房塚菅熊藤池永米

山ノ一一

長長頭頭頭頭頭頭頭頭諭諭諭諭諭歴公

科育語庭民護語学術業会

理保国家地養英数芸商全

教 科

役員
氏 名
高校名
職名
吏制
ｉ侭
Ｆ１子
支
部
長
． Ｉ １ Ｚ Ｘ 錘
副支部長
産ｌ駁２長
又
罰
》
量
Ｉ
も
副支部長
上１１羽【畦
詮 旦 目
幹
事
双 旦 頂
; 嘩 隼
幹 事
歪１羽【且頂
幹 事
訳K2傷
讃 と 隼
引
猛
Ｔ
文
Ｉ
雌
子
７
．
１垂ＷＨＥ
幹 事
幹 事
｜ 房 畷
国｜教匪
幹
事
ﾖ
傘
旦
冒
願棚
棚商
商業｜教正
幹 事
詮 」 肇
幹
事
灰 顕
国 語
山
地歴公民
．ｌ弱（誰
数 学
訳 託
理 科
孟｜宅【託
呆 怯
保
体

江 差

諭諭諭諭諭諭

122

伸子
正博
博道
満利子
吉保
隆

教教教教教教

123

村

家曽野田

会員数

４８
７９
９９
２９
５８
６
９

事務担当者
白鳥信
白鳥信
紺野
紺野
伊藤宗
伊藤宗
渡辺省
渡辺省
谷川信
谷川信

２１
４
１
１１

支部長
木春夫
木春夫
山 忠
山 忠
野隆義
野隆義
野隆義
谷捷彦
谷捷彦
上晴雄

一一勝勝武武司司幸幸

５６７８９皿ｕ岨凪皿

年度

々
々土土
佐佐奥奥中中中野野井

２年度別支部長・事務担当者・会員数

奥辻園木浅池桧山管内はもともと小規模校が多い地域であるが、近年の過疎化・少子化の進行による学級数の減少や特例間口化などで教員定数が減少し、それが会員数の減少にもつながっている。また、高教研の研究大会への参加は、管内の教員にとっては貴重な研修の機会であるが、旅費等の制約もあり、会員数だけでなく、研究大会への参加数も減少傾向にある。各学校の協力を得て、会員数の増加と、研究大会への参加者増を図っていく必要がある。

庭業業

桧山支部が発足したのは昭和58年であり、それまで
道南支部に含まれていた。
道南地区が再編成され、渡島支部と同時に桧山支部が誕生した。他地区に比較すると独自の活動の歴史が浅い支部である。

塞函

１概況

護術

養芸英家工商灘…山烈………………………………

体

開催日
９月４日・５日
９月12日・13日
９月18日
９月26日・２７日
10月３日・４日
10月８日・９日
10月21日・２２日
10月24日・２５日
10月９日
11月19日・２０日
12月９日

当番校
瀬棚商業
熊 石
大 成
江 差 南
江 差

上 ノ 国
江 差

桧 山 北
奥 尻
江 差 南
桧 山 北

※英語は例年、桧山管内中学校英語教育研究会と合同開催している。
５今後の展望今後の支部活動としては、会員数の増加に努めるとともに、管内研に対して地区支部が積極的に協力していくことや、独自の研修の機会を持つことも考えていきたい。

（熊石高等学校教頭谷川信幸）−２７−

蕊…志淵………………………………
１後志地区の概況

後志地区は、積丹半島を囲む北海道の南西部に位置し、１市13町６村で構成されている。中央部には羊蹄山（支鋳洞爺国立公園)、ニセコ連峰。海岸線は、ニ
セコ積丹小樽海岸国定公園に指定され、自然美豊かな地である。産業は、小樽市の商業、北後志の果樹、羊蹄山ろくの畑作（一部水稲)、さらに沿岸部の水産業と多様な産業がみられ、その歴史も古い。
人口の減少は年を追うごとに激しく、平成４年度には４千人を超えていた中学校卒業者数は、１２年度には３千人を割り、今後その傾向はさらに厳しさを増し地
域経済にも深刻な影響を及ぼすものと考えられる。
／

２会員数の推移、歴代支部長・事務担当者〔
少子化の傾向に伴って、管内の高等学校(道立15校、町村立３校、私立４校）では間口減、教員数の減少という状況にあり、当支部も会員数の減少が続いてきたが、１３年度からは、各学校の理解と協力を得て、再び会員数の増加が図られてきたところである。
《会員数の推移》
年 度

５

６

７

８

９

1
０

11

１
２

９
２
会 員 数 265 261 241 219 209 208 １

1
３

1
４

194 221 256《歴代支部長・事務担当者》
支部長校
都
セ コ
セ ．

狩
狩
茂別
茂別
寿都
寿都
越

４研究紀要掲載者《研究紀要掲載者》〈平成５年度〉○常丸一也（小樽潮陵高校）「オーストラリアの教育事情」○竹内篤子（留寿都高校）谷内聡子（真狩高校）「家庭一般の男女必修の実践」○高嶋一成（小樽水産高校）「潜水教育について−最適な指導法の研究一」〈平成６年度〉○城座研一（古平高校）「私の樺太、サハリン歴史紀行（前編)」〈平成７年度〉○城座研一（古平高校）「私の樺太、サハリン歴史紀行（後編)」○島田政幸（小樽水産高校）「科目『水産情報処理』及び『水産情報技術』の指導について一新技術の導入一」〈平成10年度〉○亀山喜明（小樽水産高校）「水産食品におけるＨＡＣＣＰシステムについて」〈平成13年度〉○高山浩志（小樽水産高校）校校校校校校校校校校
高高高高高高高高高高

支部長
謂藤公生
石川光男
石川光男
前田暁男
相羽宣幸
佐藤幹雄
佐藤幹雄
長祐弘
長祐弘
松下築瓢

寿一一一一真真喜喜留留蘭

年度

５６７８９Ⅲｕ岨旧Ｍ

づ

度の支部長が機会あるごとに出席の呼びかけをしている。その結果、平成14年度の会員数はこの10年間のピー
ク時に近い数までになり、本教育研究会への参加者も徐々に増えてきている。

事務担当者
首藤義美
五日市弦郎
小笠原道行
小野武二三
藤田洋三
山田直秀
石井関夫
雪宮本進
大城吉史
高橋渡

「大型船設計と蟻装の実際」《研究発表者一平成１３年度分のみ−》○〔数学部会〕松本啓（蘭越高校）「電卓を利用した正弦定理、余弦定理の指導法について」○〔理科部会（化学)〕佐藤正則（倶知安農業高校）「高校化学の授業−私がやってみたこと−」○〔水産部会〕新川智憲（小樽水産高校）「海洋環境について」
５今後の展望今後の支部活動としては、会員数並びに参加者の増

３支部活動

地区支部として、会員相互の研修活動を実施すべく、毎年度の支部長が努力をしているが、支部全体としての取り組みまでにはならず、本教育研究会への参加を促すことにとどまっているのが現状である。
しかし、当地区には各教科の研究会、各分掌等の部
会、教育相談研究会、養謹教諭部会等があり各研究会・部会は活発に活動を行っているところであり、当地区での実践を踏まえ、本教育研究会に臨むことでさらに会員の研錨が深められてきた。
会員の減少とともに本教育研究会への出席者も減少傾向にあったが、ここ数年出席率の向上のため、毎年加に努めるとともに、会員各位が日頃積み重ねた教育実践を、本教育研究会の発展に結びつけていくように働きかけていきたい。
（蘭越高等学校教頭高橋渡）−２８−

I議窒知烈………………………

７

８

９

1
０

11

1
２

1
３

１
４

会 員 数 221 231 224 213 202 195 171 180 161 154

支部長校は、平成９年岩見沢東高校から南幌高校に移り５年が経過いたしました。今後、しばらくこの状
態で運営にあたり、会員の啓発に努めているところです。
歴代支部長・事務局長

５６７８９皿ｕ旭旧Ⅲ

年度

支部長
玉山重嗣
長谷川圭作
長谷川圭作
安尻大輔
平田暢夫
平田暢夫
倉地基雄
倉地基雄
三栗毅
三栗毅

庭史科学業学学

６

〃

学校名
氏 名
栗 山 高 校 石田リエコ
栗山高校 高橋理緒
岩見沢西高校 杉 山 四 郎
岩見沢東高校 田 遜 彰 宏
ﾀ機ｹ丘実鵜校 桑 島 宏 明
岩見沢農業高校 近 江 勉
岩見沢西高校 加 藤 揮 一
美唄高校 辻伸也

教科

〃本

５

項目
紀要

家日理数農数数

年 度

年度

発発発発要要研研研研紀紀２会員数の推移、歴代素部長・事務局長
過去10年間の推移を見ると減少の一途をたどっている。本研究会の意義を今一度認識し、会員の増加を図っていく必要が急務である。また、同時に本研究会自体
魅力あるものにしていかなければならないと考える。
会員数の推移７９９ｍⅢ岨凪１南空知地区の概況
南空知地区は、産炭地の閉山に伴い人口減少の一途をたどってきた。それに伴い高校も統廃合がおこなわれてきた。平成14年度には、夕張緑ケ丘実業高校が閉校することになる。
今年度、当地区の学校状況は、高等学校16校、高等養護学校２校、養護学校２校で、１０年前の平成４年と比較すると、高等学校２減、高等養護１増、養護学校２増である。

４研究発表者および研究紀要掲載者
毎年１月に行われる研究大会には多くの会員が参加し、また、研発や紀要への論文掲載も行われてきた。
今後も積極的に多くの会員に働きかけて、本道の教育発展のために頑張っていきたい。
研究発表者・研究紀要掲載者

５今後の展望本研究会が今後ますます発展するために、支部活動として何をしていかなければならないかを明確にし、その解決に向けた具体的方策を立てていかなければならないと感じる。
①会員増加に努める②支部の魅力有る活動を積極的に進める
今後、地区支部としてこの２点について積極的に取組んでいきたい。
(南幌高等学校教頭
松井則之）

事務局校
事務局長
岩見沢東高校 久保田攻
岩見沢東高校 久保田攻
岩見沢東高校 田中史郎
岩見沢東高校 田中史郎
南 幌 高 校 佐波宏史
南 幌 高 校 佐波宏史
南 幌 高 校 佐波宏史
南 幌 高 校 佐波宏史
南 幌 高 校 松井則之
南 幌 高 校 松井則之

３支部活動

会員相互の研修活動を地区支部として確立すべく、
毎年度の支部長が努力をしているが、当地区には南空知高等学校連盟のもとに、各部会、研究会が活発におこなわれている。このようなことで、支部高教研としては特別に行事を行ってこなかった状況であった。
平成12年度に支部規約（案）を作成し、平成13年第一回地区支部総会を開催し、規約の決定をみた。そのおり、今後の支部高教研としての活動を充実発展させるためにどのような取組が考えられるか等活発な意見交換がされた。

−２９−

熱割測…………………………

教育の軌跡でもある。常に課題を持ち研修を行う姿勢
は、教師としての本来あるべき姿ではなかろうか。

今、教師の資質の向上が求められる中、多くの教師

１北空知の概況

1
１

1
２

１
３

1
４

紀要

深川東商業高校
滝川西高校
滝川西高校
芦別高校

〃

紀要

芦別総合技術高校

研発

妹背牛商業高校 藤 村 一 宏
佐々木勇
芦別総合技術高校 菊 池 智 宏
深川東商業高校 小 川 篤 子
滝川高校 三浦治彦
妹背牛商業高校 宮 津 ． 一

″〃

事務担当者
斉藤英夫
永田政允
永田政允
富崎敏憲
富崎敏憲
伊早坂政宏
伊早坂政宏
吉田洋
昆野茂
森塚勝敏

紀要
〃

研発
〃

″〃

研発

〃

滝川高校
滝川 高 校
芦別総合技術高校

研発
〃

紀要
〃

３支部活動

北空知支部においては、活動は総会の開催位で、特別な取り組みはしていない。しかし、各教科サークル
教務・生徒指導・進路指導部会・養護部会・北理研・家庭科研・商業研・倫理社会研・教育相談研・その他の研究会等では、活発に研究協議研修を実施している。
４研究発表者及び研究紀要掲載者
この10年間において、下記のとおり多くの先生方の研究発表及び研究紀要への論文掲載がされた。これも偏に日常の教育実践の賜であり、それは生徒のための

小野寺徹
本間勲
吉井優紀彦

深川東商業高校 北 川 博 文
芦別総合技術高校 山名みのり
歌志内高校 森田泰史
幌加内高校 西 嶋 満
深川東商業高校 鈴 木 裕 志
国枝拓
沼 田 高 校 尾崎 慎一
砂川南高校 足利晃洋
芦別高校 坂田剛一
滝川工業高校 石 田 裕
歌志内高校 笹原朋子
〃

１

事務局校
滝川北高校
砂川南高校
砂川南高校
秩父別高校
秩父別高校
赤 平 高 校赤 平 高 校
滝川工業高校
滝川工業高校
歌志内高校

幌加内高校
芦別総合技術高校

〃

研発

１１

５６７８９ｍｕ岨過皿

関原沖
倉部哲郎
畠山禎之
保格秀雄
保格秀雄
浅野隆
村瀬員
室崎卯人
室崎卯人
真野進

〃

氏 名
笹原光雄
新井田正麿
末岡正嗣
宮川重徳
能勢保幸
金子義之
高石克美
高石克美
吉田哲
佐藤康則
柿原幸一
細越大安
一岡外喜男
細越大安
小野博道

教科

業業業業業業科業業業業業業庭学学理会合語庭理学業語道学業庭

1０※平成11年滝川北高校・平成12年秩父別高校閉校。
歴代支部長・事務局
支部長

妹背牛商業高校〃″〃

238 228 212 194 186 171 179 159 133 126

年度

研発

″〃

５

会員数

９

〃

″〃

年 度

８

〃

発発発発
研研研研

会員数推移
７

学校名
深川東商業高校
芦別総合技術高校〃

今、改めて会員減少の原因を探り、高教研の在り方を再度見直し、新たな方策を立て会員数の増加を図っていく必要があるのではなかろうか。

６

項目
紀要
研発

商商商商商商理農工工工商商家化数地社総英家物化商英書数工家

年度″″〃″″〃

一人ひとりが「教育」を見つめ直し、研修意欲を高め
教育活動に励んでいただきたい。
研究発表者・研究紀要掲載者

５６７８９１０１２３

北空知管内は、炭坑閉山に伴い、各市町村の人口が激減し、同様に管内各高等学校生徒数においても平成
５年に1,458名であったのが平成14年には1,013名で著しく減少した。その間、滝川北高校、秩父別高校が閉校し、間口数も当然削減された。今後、更に少子化が進み平成17年度には、一挙に873名程度に予想される。
現在、芦別・砂川市内の学校では、学校統合計画が進められている。また５市７町村の合併問題が提示されている状況である。しかし、市町村合併問題は課題も多く、なかなか難しい状況下にもある。当然学校統合
あるいは、各学校間口削減が実施され何校かの閉校といった状況も考えられる。
２会員数の推移・歴代支部長・事務長
過去には、300名を越える会員数を誇った時代もあったが、学校の閉校あるいは、間口減に伴っての教員数が減少している現状である。しかしながら減少の原因
は、上記の理由ばかりではないのではなかろうか。

５今後の展望、

今、会員数の減少に対して、高教研の在り方を再度見直す時期にきているのではないか。また、支部においてそれぞれの研修機関の合併も視野に入れ、新たな発想の転換が必要に思われる。なお、今後も多くの人たちへの加入の呼びかけを推奨していきたい。
（歌志内高等学校教頭森塚勝敏）−３０−

蕊…肌剰…………………………
１支部の概況
本支部は、昭和47年の高校長協会の地区割りの変更にともない、旭川支部と名寄地区の一部を合わせ、上川支部とした。現在の加盟校は、道立高校27校、市町村立高校５校、私立高校２校で合計34校である。

６

７

８

９

1
０

11

１
２

1
３

る
。

(2)その他北海道高等学校教育研究会と関わりが深い
ものと支部長が判断した場合、関係役員の同意を得て、補助することができる。
本部には教科を含めて13の研究（協議）会があり、それぞれ活発に活動している。
６研究発表者及び研究紀要掲載者
年度
５

1
４

会 員 数 487 462 473 409 396 403 339 321 301 288

た。

４歴代支部長並びに事務局

〃

〃

渡辺忠男

旭川南高校

〃

〃

河村勤

旭川東 高 校

〃

〃

林勝敏

旭川西高校

〃

山本悠
笠井孝
中川和
〃

９

紀要
研発

1
０

研発

高久

また、支部創立当初から各教科研究会等を支援して

−３１−

〃

1
１

川工

川

川商

世界史 士 別 東家 庭 富良野工業
工 業 旭川工業
商 業 旭川商業
総合理科 旭 川 東
工 業 名寄工業

数地美英

ている。

職〃〃〃

５支部の活動
支部役員会は例年６月に開催し、前年度事業報告及び決算報告、当該年度会員登録状況の確認、支部役員の確認、当年度事業計画、及び本部からの連絡等を行っ

別商
川商

童冨目野

;鵬
１１１１露

竹内和弘
管生肇

優

〃

研発

知志芳彦
志賀聡

山

〃

伊勢幸

″″〃

旭川北都商業高校

紀要
８

〃

貴明彦敏里
久文和直香

事務担当者
笈川晃
関

〃

山津松津畑
横芳平羽田

事務局校
旭川東栄高校
旭川農業高校

支部長
奥田利恒
三沢治
横山弘
本間良英

″〃〃

一晃久二美憲均

５６７８９皿ｕ岨凪腔

年度

高橋秀幸
木村公治
山名国裕
土田敏弘
寺島一男
松崎雅芳
加藤和明
好川真弘
旭川東栄 佐藤徳崇
出口敬智
白浜徳博
寄恵
川凌
奥村稔
寓木貢
遠藤孝一

士別商業
旭川農業
和 寒
旭川工業
富良野工業
士別商業

寄陵雲川寄淵業業 蓮 業 西 業 寄

教科理事各教科１名

氏 名
鳴海史郎
平松和彦
佐藤強

〃

名名旭上名剣士旭 風旭旭中名
史理学理理語業業業 経理学業庭

幹事若干名……監事以外の旭川市内高校教頭

界

７

紀要
研発

″″〃″″〃〃

支部長１名
副支部長２名……次期支部長校の校長１名
名寄高等学校教頭１名
監・事２名……次期支部長校の教頭１名
旭川市内高校教頭１名

紀要
研発

学校名
富 良 野
旭 川 西
下川商業

教科

″〃

６

″″″〃

３支部の組織支部長は創立当初は昭和38年度から昭和42年度の５年間、旭川東高校長が務めた。昭和43年度からは旭川市内の校長が２年間ずつの持ち回りとすることになっ項目
研発

物学業務 史科業業務
本〃５(1)北海道高等学校教育研究会上川支部が主催または共催により開催される大会・研究会について補助す

″″″〃

年 度

成している。助成の支出基準は次のとおりである。
「教科研究会等助成金の支出基準について」

生地商教 日理工商教 世地数物物英農商商 政地地商家

２会員数の推移
本支部創立時の昭和37年度には223名、１０周年の昭
和47年度は支部改変により774名、昭和48年度は789名
で会員数がピークであった。２０周年の昭和57年度は643
名、３０周年の平成４年度は488名と減少した。４０周年の今年平成14年度は288名である。

おり、毎年２〜３の各研究会にそれぞれ１万円ずつ助

矢部和弘
小松裕美
梅内親
入江潔
水野雅文
田遥孝次
'
崎昌
昌既
山1崎
典
平松和彦
寺腰精司
川端一正

富 良 野 緑 峰 杉野郷圭介
51
1業
商業｜
脳幸
士別
商
坂坂口口勝
旭 川 北 川端一正
旭 川 東 伊藤竜司
士別商業 毛利禎晴
東 川 黒川明寛
名寄農業 赤穂悦生
音威子府 伊藤茂樹
中川商業 新岡昌幸
政 経 風 蓮総合理科 旭 川 東
旭 川 北
上 川

雅景文美

〃

香文寛明歩樹〃木野岡本井野鈴水山山白管研発″″〃︑″〃

1
３

楽語庭

〃

理民術業業業

紀要

音英家

研発

″″〃

1
２

倫公美農工商￨ト李閣

旭川工業

７今後の課題と展望
平成14年度の役員会では次のような課題について討議が行われた。
(1)登録者数の減少の理由として・登録者と未登録者の間の差がなく、登録者としてのメリットがない

・支部の各教科等の研究組織と高教研との関連が明確でなく、活動が分かりにくい・支部内の活動が連携を密にして行っているわけではないので、魅力が少ない(2)支部の活動の活性化を目指して・支部内の研究（協議）会と高教研下部組織としての活動の可能性を検討する
・支部内の研究（協議）会の講師謝礼等の補助等について検討する
・個人研究・グループ研究の支援や補助等について検討をする
今後の支部の活動としては、会員数の確保に努めるとともに、会員の日常の教育実践を支援しつつ、事業の推進や支部の充実・発展を図っていく必要がある。
（旭川高等学校教頭高久均）−３２−

１留萌地区の概況の伝達等を行っている。また、当地区支部には道高等学校長協会留萌支部の下、各教科別研究会の他、生徒指導連絡協議会、教育相談研究会、教務担当教員研究

北海道の西北部、日本海に面した当地区は、南北約155kmに及ぶ細長い帯状の地域で、１市７町１村で構協議会等があり、いずれも活発に活動・機能しているが、それらの中の２〜３の研究会・協議会に対して、成されている。

要請があれば、予算面での支援（１〜２万円程度）を毎年行っている。
金銭的な支援ばかりでなく、高教研留萌支部として、独自の講演会や研究協議会を開催したいとは考えているが、なかなか実現できないのが現状である。

鱒…頭測…………………………
管内の学校状況は、小学校38校、中学校22校、高校８校、そして平成８年４月に開校した小平高等養護学校１校で、この10年間で小学校10校、中学校２校が廃校となった。このような生徒数の減少に伴い、道の高校適正配置計画は着実に実行され、平成13.14年度に於いて計４校が１間口減となった。
また、高校の数は変わらないが、平成10年４月には、
それまでの留萌工業高校と留萌高校商業科が合併する形で留萌千望高校が４科から成る新たな専門高校として誕生し、平成12年４月には、遠別農業高校が農業・生活科から生産科学科に学科転換した。

年 度

５

６

７

８

９

１
０

１

1
２

1
３

1
４

会員数

9
２

9
７

8
３

7
２

6
０

6
６

5
８

5
６

6
７

7
６

前商
別農

萌千
別農

＜歴代支部長・事務局＞

雄雄雄実実芳芳一彦彦

幸幸幸克克憲文文

上上上鹿鹿宮宮葉園園
田田田羽羽板板千三三

５６７８９Ⅲｕ姻旧必

年度 支 部 長
支部長校
安田健七 苫前商業高校
堀征市 苫前商業高校
堀征市 苫前商業高校
海老子格行 苫 前 商 業 高 校
海老子格行 苫 前 商 業 高 校
米道知之 苫前商業高校
米道知之 苫前商業高校
松平憲市 増 毛 高 校
野瀬政裕 増 毛 高 校
野瀬政裕 増 毛 高 校

萌工

氏名
奥谷忠浩
石橋哲哉他
小jll正浩
栗林和宏
杉津投吉
保格秀規
竹田満俊
古屋順一
塩見孝二
升田重樹
麿川雅之
関原文明

教科

歴学語語業科業学物体業歴為にも、教師にとってより魅力的な「高教研」のあるべき姿を、会員全員が検討しなければならない時期に来ている。
＜会員数推移＞学校名

地数英国工理農数生保商地

態にある全道的な会員数の減少傾向に歯止めをかける項目

塩幌毛萌業業業毛売幌望業

年度

天羽増留留苫遠増天羽留遠発紀紀発発発発発発発発発研研研研研研研研研研研研

５７８Ⅲｕ岨過２会員数及び支部長校の推移
１０年前には100名を超えていた会員数は一時期50名
台まで落ち込んだが、間口減に伴う教員数の減少にも拘らず、管内各校の協力と教師自身の意識変革により、
ここ１．２年は増加の傾向にある。しかし、じり貧状

４研究発表者及び研究紀要掲載者
全道的に見ても小規模の当地区支部ではあるが、毎年多くの会員が１月の研究大会に参加している。また、
日常の地道な教育実践を基に、若手教員を中心に毎年のように研究発表が行われ、本道教育の発展に少なからず貢献している。この研究意欲と積極性を忘れることなく、今後も多くの発表を望みたい。
＜研究発表者・研究紀要掲載者＞

事務局担当

３支部活動

毎年、年度始めの４月と年度末の３月に、地区支部
役員会と事務担当者（各校教頭）会議を開催、また会

５今後の展望

新採用者や２校目勤務者が多く、しかも小規模校の多い当地区支部の教員は、日々の教科指導や生徒指導に追われ、なかなか他校の優れた研究や実践にまで眼が向かず、孤軍奮闘しているのが実情である。
それら若手教員が、全道の教育に大きく眼を見開き、教師間・学校間の連携を深め、互いに刺激しあい、より高い目標に向かって研修を積み重ねていくことは、
これからの北海道の教育にとって不可欠であり、そのためにも、今「高教研」の果たすべき役割は大きい。
設立当初の趣旨・目的を今一度訴え、高教研の裾野を広げると共に、当地区支部の活動をより充実させ、教育という「夢」を一歩一歩実現させていきたい。
（増毛高等学校教頭三国文彦）

員募集締切り後の７月にも事務担当者会議を開催し、会員募集のお願い、地区支部役員・各教科責任者の依頼と確認、活動報告、会計報告、本部からの連絡事項−３３−

購…萱淵………………………………
１宗谷支部の概況

宗谷支部は、当初上川北部及び宗谷地区を含む名寄支部として発足し、その後昭和57年に改編・独立して今日にいたっている。

４研究発表者および研究紀要掲載者
１月の研究大会における研究発表者は次の通りであ

ある。

０
１１２３
１１

会員数推移
年 度

５

会員数

113 119 １
１
２

６

７

８

９

1
０

109 113 1
１
９

1
１

1
２

1
３

1
４

113 122 117 1
０３

支部長校は、当支部の学校数が少ないことと他の業務との関連により、豊富高校が継続して担当している。
歴代支部長・事務局
事務局校

１

校校校校校校校校校校

高高高高高高高高高高

富富富富富富富富富富

支部長

豊豊豊豊豊豊豊豊豊豊

彦一一一三三一一俊俊
圭寿寿寿暁暁誠誠英英原原
野津津津村村井井笠笠
佐野野野中中福福小小

５６７８９加皿皿凪皿

年度

事務担当者
吉川悦夫
吉川悦夫
坂上栄一
坂上栄一
坂上栄一
八巻隆
八巻隆
藤岡道雄
藤岡道雄
政野仁

学校名
稚内商工高校
利尻高校
豊富高校
礼文高校
豊富高校
中頓別農高校
稚内高校
豊富高校
豊富高校
稚内商工高校
枝幸高校
浜頓別高校
稚内高校
浜頓別高校
豊富 高 校
浜頓別高校
浜頓別高校
浜頓別高校

氏 名
江川順一
大門正人
山賀智文
和歌志郎
滝沢金光

永山鑑造
渡部秀治
遠藤史子
渋谷麻子
嶋田義久
中村隆之
今野博友
高橋秀尚
土田聖司
小門宏
宮前貴英
小南和憲
佐々木寛人

教科

語学会学学業術語庭業公公学語公語業語なかった。しかし、高等学校の間口減に伴う教員数の減少も予想されることから、今後各高等学校の一層の理解と協力を得ながら、会員数を確保していく必要が項目

国数社数地農芸国家工地地数国地英商英平

年度

２会員数の推移、歴代支部長・事務長
当支部の会員数は、この10年間大きな変化は見られ

発
発
研発
研発
研発
研発
研発
研発
研研

る
。

５７８９

当支部の高等学校は地域の特性を反映し、普通科以
外にも商業・衛生看護・看護専攻・事務情報・機械・
電気・酪農生活の各科が設置されている。
当支部は道立高等学校が８校、私立高等学校が１校あり、１０年前の平成５年度と比較すると、１４クラス、生徒数で800人以上の大幅な減少となっており、今後も少子化により間口減等の厳しい状況が予想される。

で実施した。また、平成14年度は、国語（豊富高校）
地歴公民（枝幸高校)、家庭（礼文高校)、英語（稚内商工高校）の各教科で実施する。
各教科研究協議会とも、授業参観・研究発表・研究
協議等を中心に活発に活動しており、今後とも会員相互の研修として一層の充実が期待される。

研究紀要掲載者は残念ながらいないため、今後の研究と発表を期待したい。
５今後の展望３支部活動

当支部では、社会の変化に対応した教科指導上の諸問題について研究を深め、宗谷管内の教科担当者の資
質向上と生徒の実態に応じた指導の充実を目的に、高教研支部として教科研究協議会を行っている。校長会
が各学校事情等も配慮して当番校のローテーションを定め、計画的に開催してきた。この教科研究協議会は、
当支部の学校数が少ないことや参加旅費等の関係で、各教科とも隔年開催となっている。
平成13年度は、数学（稚内（定）高校)、理科（稚内（定）高校)、保健体育（稚内商工高校）の各教科

当支部の教員は初任者が圧倒的に多い地域であり、また、学校規模が限られていることから、自校内での教科研修をより広い視点で深める機会に恵まれていな
い。このような中で、学校間の枠を越えた教科研修を行い、情報交換や評価・指導方法、教材について互いに刺激し合うことは、教育の変革期にある現在、大変意義深いことである。
今後は、当支部の会員数の減少に歯止めを掛けるよう、当支部の教科研究協議会の一層の充実と、研究大会への参加を呼び掛けたい。
（豊富高等学校教頭政野仁）−３４−

灘…頑輔………………………………
１網走地区の概況

オホーツク海沿いに伸びる広大な地域を擁した網走
地区は、網走・北見・紋別を主とした３ブロックに分けることができる。

本地区は漁業、農業、酪農及び観光を主とした産業基盤を有している。近年の社会変化の影響を受けて、産業構造が大きく変わってきており、地域の生活状況に少なからず影響を及ぼしている。また、このところの人口減少で中学校卒業生が減る傾向にあり、２間口
や１間口の維持さえ困難な状況にある。
当地区32校のうち、４間口以上が12校、３間口５校、２間口以下が約半数の15校という小規模校である。
２会員数及び支部長等
間口減に伴い、教員数が減少傾向にある。一方、小規模校が多い故に、教員の研修意欲は高い状況にあり、年により多少の変動はあるものの、当支部の会員数は維持されている。本研究会へ参加することにより、研修刺激を促進しており、今後更に会員の増加を図り、教員の指導力及び資質の向上を推進したい。
〔会員数推移〕
年 度

５

６

７

８

９

１
０

11

1
２

1
３

1
４

会 員 数 302 263 289 251 244 266 257 256 267 263

支部長校は３ブロック持ち回りの２年交代で支部運営に当たっており、会員の啓発に努めている。
〔歴代支部長・事務局〕

５６７８９ｍｕ岨旧皿

年度

支部長
小鹿米吉
石原敬三
平井文雄
多田直治
多田直治
上口昇
上口昇
小滝孝夫
橋本定彦
諏江康夫

事務局校
事務局担当者
北見緑陵高校 瀬戸潔
遠 軽 高 校 富田征夫
遠 軽 高 校 鳥居大路勝庸
網走向陽高校 中村誠
網走向陽高校 笠井孝美
北見柏陽高校 江本嘉敵
北見柏陽高校 江本嘉敵
紋別北高校 高橋清隆
紋別北高校 星加敦美
網走南ケ丘高校 花 高 了 三

３支部活動（この10年間をふりかえって）
当支部では、教務や生徒指導等の分掌に関する研究

協議及び教科指導に係る研究会があり、課題解決や教職員の意識高揚並びに管内教育充実に資し、高教研の事前研修として、会員は熱心に取り組んでいる。
本道教育発展に向け、日常の実践を発表している。
４研究発表者及び研究紀要掲載者
年度 項目
平５１研発

学校名

教科

￨
護
到
輩

￨
塁
重

氏 名
青木裕治
耐 I ｌ 函 ｜中中圧
田清春

５今後の展望研修の充実を図る。
（網走南ケ丘高等学校教頭

−３５−

花高了三）

蕊璽!…踏澗………………………………

｜｜英語一幅淳彦(弟子屈）
平成７年 ◎奥平松一（釧路商業）
国語一天内優（釧路湖陵）
英語̲菅原浩（釧路工業）
平成８年 ◎謂圭治郎（釧路商業）
化学一金津豪（釧路江南）
保体一木田道子（白糠）
家庭−渡部真紀（釧路湖陵）
水産一平沼裕康（厚岸水産）
平成９年 ◎中野専司（厚岸水産）
現社一村山暢樹（釧路北陽）
数学一石１１１克志・伊藤浩次(釧路北）美術一上野秀実（釧路東）平成10年 養護−小林久美子（阿寒）
英語一驚圭治郎（釧路商業）
商業−小嶋睦仁（釧路商業）
平成11年 ◎田中嘉寛（釧路星園）
総合理科一知野太（釧路北）平成12年 ◎元岡大輔（厚岸水産）
日本史一柴田一（釧路湖陵）
英語−伊藤由尋（釧路湖陵定時）工業一山崎俊一（釧路工業）
水産一黒島裕司（厚岸水産）
平成13年 物理一山本睦晴（釧路工業）

１釧路地区の概況

釧路地区は、釧路市・釧路町・厚岸町・浜中町・標
茶町・弟子屈町・阿寒町・鶴居村・白糠町・音別町の広大な地域におよんでいる。産業は、海岸地域は漁業、内陸は農業・畜産・酪農、観光を中心としている。
最近は、漁業の制限や不振、炭鉱の閉山や大手スーパーの撤退など、著しい消費の落ち込みにより、少子化の勢いは益々激しいものとなっている。（平成６年
中卒者4267名が平成14年には3096名である）
それに伴い、管内の公立高校の間口も8９（平成６年）
から7１（平成14年）へと削減されている。
また、学校数は、公立高校16校一定時制２校、私立高校１校、高等工業専門学校１校である。
２釧路支部の教育研究会
支部の教育活動は非常に活発であり、各学校間の連携のもと、会員相互の研修に励んでいる。
各種の研究会として、教務研究会、生徒指導連絡協・議会、ボランティア活動連絡協議会、教育相談研究会、
環境教育研究会、家庭クラブ成人会、養護教員研究会がある。

また、教科の教育研究会として、北理研釧路支部、
地歴・公民、商業、数学、保体、音楽、美術、書道、家庭科、英語、情報がある。

５今後の展望３事務局・支部長・会員数の推移
事務局校
支部長名
釧路湖陵
釧路江南
釧路江南
釧路星園
釧路星園
釧路北陽
釧路北陽
釧路商業
釧路商業
井
釧 路 緑 ケ 岡 七五三木 正

会員数

８９
６１
１９
０９
２０
５０
６７
９７
６７
０
１
２
１２
１１
２２
１１
１

平夫夫徳徳彦幸英史巳
澄澄義義武重良敏
山津津部部山木間井々
笹会会渡渡横佐本石

年度
平成５
平成６
平成７
平成８
平成９
平成１０
平成１１
平成１２
平成１３
平成1４

著しい少子化のため、今後は間口減だけでなく、教育行政の抜本的な施策が求められる中、生徒の心に大きな不安や混乱が起こらない現場の対応が何より重要なことと感じている。
「生きる力」の育成のために、我々教員がプロの教師としてのスキルアップを図るとともに、校内は勿論、他校との連携や地域との密着性、公的機関とのネット
ワーク作りが重要である。現実には経済不況や家庭教
育力の低下、そこから生じる剃那的な価値観のなかでの生徒指導をどうするのかが緊要と思われる。
ひとり一人の教員が重い課題を自覚し、視野を広く持つために、より多くの教員が高教研に参加することを期待したい。
（釧路緑ケ岡高等学校教頭山田清典）

４研究紀要掲載者・研究会発表者
年度

平成５年

◎研究紀要掲載者
研究会発表者（学校名）
数学−浅野泰弘（阿寒）

物理一石川昌司（釧路湖陵）
工業一儀同清秀（釧路工業）
平成６年｜地理一大西崇（厚岸潮見）
地学−菅原晴美（阿寒）−３６−

藤…皇淵……………………………
１．根室地区支部の概況

いｏ研究発表者・研究紀要掲載者

会員数推移
年 度

５

６

８

９

1
０

1
１

1
２

1
３

1
４

会員数

１
３
０

106 113 9
７

9
１

6
９

7
５

7
５

7
３

6
７

７

現在に至っている。

歴代支部長・事務局

司司司夫夫治治雄雄男
清清清道道良良保保孝

西西西大大干干郷郷岡村村村坂坂場場崎

５６７８９ｍｕ岨凪皿支部長

標 津 金津裕司
別 海 漂田和宏
標 津 是永修克

英 語

７

研発

８

９

紀要

事務担当者
中野一信
倉地基雄
倉地基雄
久保信彦
久保信彦
久保信彦
久保信彦
柿本比佐緒
柿本比佐緒
西博道

教科
地 学
理科Ｉ
地 学

別 海 青木弘典 物 理
標 津 市 村 由 子 総合理科
根 室 畠山寿美代 家 庭

１０

支部長校は昭和57年４月校長協会の釧根支部が釧路
支部と根室支部に分離独立することになり、昭和58年に高教研支部も根室支部として独立し、羅臼高校が事務局を担当することとなり、歴代校長が支部長を務め、

年度

物 理

発発
研研

高等学校の間口減に伴って、教員数が減少している
現状もあるが本研究会の内容を充実させ、予算面もある程度保障し、会員数の増加を図る必要がある。

根 室

氏 名
士ロー

６

られる。
２．会員数及び支部長

学校名
中 標 津

忠憲

５

項目
研発

塚樫
鎌富

年度

発発
研研

根室地区は、漁業、酪農など基幹産業が不振であり、過疎化の進行や人口減少による中卒生の減少により、当地区の学校状況は大きく変化した。
今年度、当地区の学校状況は、高等学校７校、高等養護学校１校で、１０年前と比較すると高等養護学校１校が増えたが問口数で９減である。この傾向は増々続
き、学校存続そのものもむずかしくなっていくと考え

さえ、毎年１月に札幌で開催される研究大会には、多くの先生方が参加している。特に教科部会の研究発表、記録、司会等に積極的に加わり、研究大会の充実、発展に貢献している。さらに当支部の研究意欲を高めた

発表者なし

１
１

研発

羅 臼

1
２

研発

1
３

研発

根 室 原田勝 商 業
中 標 津 浦 巧 地 学
根 室 西 梅 田 浩 士 総合理科

中道洋友

化 学

５．今後の展望

今後の支部の活動としては、会員数の増加に努めるとともに、教職員の平均年齢が若く、毎年初任者が配置される地域的な特性をもつ。そのために、当管内においては、研修は大きな意義をもつので、研修を充実していきたい。

（羅臼高等学校教頭西博道）

３．支部活動

各分掌や教科ごとに実施されていた管内の各種教育研究会が、本研究会として組織されたのは、平成９年度からであり、それ以来「研究成果のまとめ」として
毎年度冊子にまとめ、全会員に配布している。
地区の高等学校が各校独自の研究、実践を研究紀要として毎年編集し、それを交換しあっている。加えて１市４町が小、中、高の一貫教育研究協議会による公開授業、研究協議を実施し着々と成果をあげている。
４．研究発表者及び研究紀要掲載者
当地区は、地理的に札幌に遠いという条件ではあるが、各教科並びに分掌の研鋼に努め、その成果をたず

−３７−

年度

５６７８９皿ｕ岨過皿

墓誌…騰瀞………………………………

歴代支部長校・歴代支部長（平成５年〜14年）

１十勝地区の概況

十勝地区は、開拓当時から十勝平野の広大な土地を利用し、日本でも特有な機械化農業を推進し発展してきた地域である。その意味で人口の増減は、産炭地等に見られるような急激な過疎化に影響されることはな
かった。しかし近年の少子化と、農製品の海外価格差、ＢＳＥ（いわゆる狂牛病問題）は、農業離れを加速し、生徒数も大幅に少してきている。
２高等学校の実践
産業の衰退と、少子化は、当然各高等学校の間口の減少、あるいは高校統合の問題になっていくのは必至である。しかしどの高等学校も地域の期待と連携は強く、各学校が切嵯琢磨しながら日々研鋼と実践に励ん

支部長
榛葉隆信
河合詔安
高山正
高山正
永田政允
鈴木驚
江良保宏
吉川要
鳥居大路勝腐坪田裕

平成14年度支部役員
支部長坪田裕（中札内高等学校長）
副支部長東篠幸男（帯広緑陽高等学校長）
富崎敏憲（広尾高等学校長）

でいる。

研究発表者・研究紀要掲載者
学校名
鹿追高等学校

上士幌高等学校１

０２３

上士幌高等学校
中札内高等学校
帯広工業高等学校
紀 要 帯広柏葉高等学校
発表 白樺学園高等学校
発表 池田高等学校
上士幌高等学校
帯広三条高等学校
池田高等学校
新得高等学校発表 帯広柏葉高等学校
足寄高等学校
清水高等学校幕別高等学校発表 清水高等学校
上士幌高等学校
上士幌高等学校
帯広柏葉高等学校
清水高等学校
清水高等学校
士幌高等学校
帯広工業高等学校
発表 池田高等学校
士幌高等学校
広尾高等学校
鹿追高等学校
帯広柏葉高等学校
中札内高等学校
帯広農業高等学校

１
１

名
岡部敦
田辺孝規
山本政俊
石栗博行
林 受
竹内典彦
氏石英夫
篠原行雄
山本政俊
釣井幸次郎
新井茂
上棚俊行
松橋宏泰
高谷康博
神野剛
鹿角英輔
坂根利香
三浦央晴
藤田啓太郎
今井一実
福田哲久
西漂陽子
関根晋平
能勢徹
佐々木秀穂
福田敏憲
佐々木博一
伊藤新一郎
村上陽一
赤崎智子
細川徹

語理社学業語学理社経理育育理学語語学学物楽庭業業語社理学術語業

項目
紀要
発表

英地現地工英数地現政物体体倫化国国数化生音家農工国現物化美英農

５６７８９

年度

支部長校
本別高等学校
本別高等学校
足寄高等学校
足寄高等学校大樹高等学校大樹高等学校
広尾高等学校
広尾高等学校
中札内高等学校
中札内高等学校

教科

監事蓑島和央（帯広柏葉高等学校教頭）
川原勲（帯広緑陽高等学校教頭）
岡田正裕（帯広農業高等学校教頭）
宮崎潤（帯広工業高等学校教頭）
幹事中村均（清水高等学校教頭）
鈴木隆一（本別高等学校教頭）
足利啓朗（上士幌高等学校教頭）
斉藤信寛（更別農業高等学校教頭）
国語足利啓朗（上士幌高等学校教頭）
地歴公民継田昭博（新得高等学校教頭）
数学中村均（清水高等学校教頭）
理科鈴木隆一（本別高等学校教頭）
保体山下薫（芽室高等学校教頭）
養謎大河原茂美（帯広柏葉高等学校教諭）
芸術塩崎学（帯広柏葉高等学校教諭）
英語伊藤芳明（広尾高等学校教頭）

家庭作田悦子（帯広三条高等学校教諭）
農業西田丈夫（士幌高等学校教頭）
工業宮崎潤（帯広工業高等学校教頭）
商業滝田進（帯広南商業高等学校教頭）
十勝支部は地理的な関係もあるが、帯広を中心に集
まりやすい。私学を含めた学校間の連携が非常に強い地域である。今後も協力体制を維持しながら高教研を含め研修活動を活発にしていきたい。

−３８−（中札内高等学校安藤隆哉）

雛…振測………………………………
１胆振地区の概況

５

６

７

８

９

１
０

１
１

1
２

1
３

1
４

会 員 数 318 316 315 268 232 222 204 204 207 188

支部長校は、この10年の間、２年で交代しながら支部の運営にあたり、特に会員数の増加のための啓発活動に努力してきたところです。
歴代支部長・事務局

彦之之宏宏一一雄雄昭
嘉久久行行慎慎良良正
田野野口口山山高高野
吉長長山山青青大大高

５６７８９ｍｕ岨肥叫

年度

支部長

学校名
苫小牧西高校
苫小牧南高校
室蘭工業高校
室蘭東高校

氏 名
吉村教賢
清水美由紀
小林祥
水本夕佳
伊達緑丘高校 山 下 武 人
壮瞥高校 松井恵一
室蘭栄高校 白畑康幸
室蘭清水丘高校 加 藤 忠

教科

５今後の展望支部の活動としては、会員数の増加のためｃ、会員数の増加のための啓発活動に努めるとともに、会員の資質向上のため
会員の資質向上のために、そして日々の教育実践に役立つ本研究会としたい。
佐藤明）(厚真高等学校教頭

会員数推移
年 度

項目

語学会術会会科体

年度

国化社芸社社理保２会員数及び支部長
高等学校の間口減に伴って、教員数が減少しているという現状もあるが、本研究会に対する関心という面
で今一つ足りないということもあり研究会発足当初の勢いが感じられないというのも事実である。このことは、当支部会員数の減少という部分に結果として現われている。このような状況等をふまえて、各学校の協力を得ながら、本研究会の重要性を訴えつつ、更なる会員数増加のための努力が必要と思われる。

本研究大会における研究発表及び本会の研究紀要への論文掲載には、当地区から積極的に実践発表を行なっているところであり、今後、本道教育の発展に貢献するものと確信している。更に、多くの会員からの発表を臨みたい。
研究発表者・研究紀要掲載者（平成11年度以降）

発
研発
研発
研
１１
２１
３
１

胆振地区は、東西に広く苫小牧を中心とする東部地区と室蘭を中心とする西部地区とに分かれる。この１０
年間、産業の不況などによる人口の減少、少子化による中学卒業生の減少という条件が重なり当地区の学校状況は大きく変わった。
今年度、胆振地区の学校状況は、高等学校28校、高等養護学校１校で、１０年前の平成５年度と今年度を比較すると、間口数で全日制28減、定時制１減であり、学級数で全日制78減、定時制２減である。今後、予断を許さない傾向にあると思われる。

４研究発表者・研究紀要掲載者

事務局校
事務局担当
室 蘭 工 業 高 校 吉毛利正也
追 分 高 校 大坂道夫
追 分 高 校 三ツ井孝二
白老東高校 桜井芳徳
白老東高校 棲井芳徳
伊 達 高 校 山田光雄
伊 達 高 校 山田光雄
登 別 高 校 佐藤光義
登 別 高 校 蓬田恒春
厚 真 高 校 佐藤明

３支部活動
会員相互の資質向上を目指して、地区として研修活動の確立のための努力が歴代の支部長にあった。当地
区には胆振管内高等学校連盟のもとに、教務部会、生徒指導部会、進路指導部会、養護部会、各教科研等があり、各研究会は活発に活動しているところであるが、高教研としての各教科の活動を行なうことはなかった。

−３９−平成13年度日高管内高等学校教育研究会開催一覧
部会

１日高支部の概況

日高地区は面積の約８割が森林で覆われ、日勝峠麓の日高高校から太平洋沿岸のえりも高校の町立２校の間を公立高校６校が細長く点在する小さな地区支部である。

少子化が進む中で、毎年５学級分の中学生が管外の公私立高校に流出しており地元高校にとって大きな課題となっている。流出する生徒の教育ニーズを的確につかみ、各学校が一層特色化、個性化を進めて、地元高校へ呼び戻せるように努める必要があります。
２会員数の推移、歴代支部長・事務局長
高等学校の間口減に伴う教員数の減少に伴い、会員数も年々減少の傾向にあるが、各学校の協力を得て、会員数の増加を図っていく必要がある。

浦静平浦え静静浦平え日静様浦

務導導談語民学科育語庭業育術
指
指
相
公
体
教
徒
路
育
歴
健
報

教生進教国地数理保英家商情芸

鰯…員測………………………………

当 番 校
河 高 等 学 校
内農業高等学校
取 高 等 学 校
河 高 等 学 校
りも高等学校内 高 等 学 校
内農業高等学校
河 高 等 学 校
取 高 等 学 校
りも高等学校開催日
11月30日
10月１日
11月５日
11月20日
11月８日
10月18日
９月７日
11月14日
12月７日
11月７日

高 高 等 学 校 10月24日
内 高 等 学 校 11月26日
似 高 等 学 校 10月３日
河 高 等 学 校 10月29日

会員数推移
年 度

５

６

７

８

９

１
０

会員数

7
３

8
５

9
９

9
４

8
７

102 111 105

１

1
２

1
３

1
４

9
７

9
５

４研究発表者および研究紀要掲載者

８校という小さな支部のため支部長校は、平取高校が担当し、支部の運営及び会員数の啓発に努めている。
歴代支部長・事務局

支部長
佐藤重喜
宮地良一
宮地良一
粥川昭弘
粥川昭弘
粥川昭弘
太田寿郎
太田寿郎
後藤隆
後藤隆

事務局校
平取高等学校
平取高等学校
平取高等学校
平取高等学校
平取高等学校
平取高等学校
平取高等学校
平取高等学校
平取高等学校
平取高等学校

文掲載までには至っていない。

茂機機司司司二二美美秀秀武武武英英博博
林浦浦村村村田田津淫
小松松奥奥奥山山沼沼

５６７８９皿ｕ皿過皿

年度

日高地区支部は地理的には札幌に近く、１月の研究大会には多くの会員が参加するが、各高等学校とも平
均年齢が30歳代と若く、新採用や新四人事で異動してくる教員が多い。そのため教育実践の研究発表者や論事務担当者

５今後の展望管内高教研を中心に支部全体の研究意欲を高め、会員数の増加に努めるとともに、多くの会員が日頃の教育実践を本研究会へと結びつけていけるよう働きかけていきたい。

３支部活動

当地区には管内高等学校教育の振興を図ることを目的に平成６年までの「日高管内高等学校連盟」を発展的に改組し、平成７年、「日高管内高等学校教育研究会」と名称を改め、下記のとおり各高等学校が当番校となって14部会が開催され、管内高等学校教育の充実・発展のために活発な活動を行っている。
この上、高教研として各教科の活動を行うことは混乱を招く恐れがあることから、地区支部としては特別な教科活動を行っていない。
今後は管内高教研と連携し、地区支部として部会講師招哨や講演講師への謝礼補助などを検討していく必
要がある。

−４０−

(平取高等学校教頭

沼津博美）

教科部会

〜この川年の歩み〜

芸 術 部 会 ………４８

地歴・公民部会 …｡．…・４３

英 語 部 会 ………４９

数 学 部 会 ………４５

家 庭 部 会 ………５０

１５
２５
３５
４
５

国 語 部 会 ．･…･…４２

●●●●
●●●●
●
●●
●●
●
●●

保健・体育部会 … … … ４ ７

会会会会
部部部部
業業業産
農工商水

養 護 部 会 ………４１

理 科 部 会 ………４６

鱗…謹購……………………………
１この10年間をふりかえって
養護部会が高教研に加入を認められたのは、昭和６０年のことで、６１年の研究大会が初めての参加でした。

それ以前は保健体育部会にかろうじて参加させていた
だいていましたが、やはり専門性の違いから段々と参加する養護教諭が減って行きました。
そこで、北海道高等学校養護教諭研究会が高教研本部に働きかけて、ようやく養護部会の参加加入が認められたものでした。

それ以来養謹教諭の専門性を高めるために、講演講師を中央よりお招きし、資質の向上に努めてきております。

研究発表には、それぞれの学校での問題や研究の成果を討議しながら課題解決に努めてきました。
２歴代部会長、事務担当者

年度
４年度
５年度
６年度
７年度
８年度
９年度
10年度
11年度
12年度
13年度

部会長
渡辺誠三（札北）武田哲（札北）同上
同上
高田健吾（札北）同上
大東俊郎（札北）同上
武内光一（札北）
同上

５年度「養護教諭の専門性と教育相談活動」
北海道女子短期大学保健体育科教授田崎雅子
6年度「自分を生かし、人を大切にする活動」
東京都文京区教育センター嘱託員槙仁子
7年度「養護教諭に期待するもの」
杏林大学教授出井美智子
8年度「生徒指導と短期療法」
奥羽大学文学部教授小野直広
9年度「養護教諭の新たなる役割と求められている資質」
文部省体育局学校健康教育課調査官
メンタルヘルス教育専門官三木とみ子
10年度「健康に関する現代的課題とこれからの健康教育」
兵庫教育大学学校教育学部助教授渡遜正樹
11年度「青少年に見られる睡眠覚醒リズム障害」
北海道大学医学部教授本間研一

12年度「養護教諭の専門性と教育活動」

事務担当者
佐藤菜子（札北）
同上
同上
大村道子（札北）
同上‑健康教育を中心に−
宇都宮教育大学教育学部教授和唐正勝
13年度「保健室は出会いと成長の場」‑今、養護教諭に望まれるもの−
大阪人間科学大学人間科学部教授服部祥子
14年度「養護教諭であること。
あり続けることの探求」
愛知教育大学助教授後藤ひとみ

同上
同上

同上
同上

佐藤菜子（札西）

３養護部会講師

4年度「これからの養護教諭」
一当面する諸課題をとして考える一
滋賀県教育委員会保健体育科指導主事
木戸増子

４養護部会の現状と課題
加入した当時からの会員数が足踏み状態ではあるが、魅力ある部会にするよう講師の人選に苦慮しているところであります。

今後も多く先生方のご協力のもと、養護部会が発展することを願っております。
（札幌西高等学校佐藤菜子）−４１−

鵜…請熊……………………………

10年度「漢詩の魅力にひかれて」

二松学舎大学教授石川忠久
11年度「はなし・話・ﾛ出一放送四方山話一１この10年間をふりかえって
昭和28年に、北海道高等学校教育研究会が発足して以来、本年で満40周年を迎えます。この10年間は、人間の一生にたとえますと、３０歳から40歳の働き盛りの期間に当たるのではないでしょうか。
国語部会のこの10年間の軌跡をたどってみますと、
講演、研究発表、研究討議等、毎年充実した内容で発展してきたものと思います。特に本道は大都市の大規模校から郡部の小規模校まで､さまざまな規模の学校が混在する自治体であり、各学校で生徒の実態にあった実践活動がなされていることが研究発表を通して、うかがい知ることができました。また、評論文読解．
国語表現・古文理解・文学鑑賞など、高校国語教育の各分野から、まんべんなく研究発表が出された10年間でもありました。助言者の先生方からも、「生徒の意
欲の喚起を図り、生徒の実態にあった指導内容で、創意工夫の凝らされた実践である」との評価もいただいております。その一方で、「さらに生徒の心を把握し、一斉授業の中に個別学習を位置づけ、生徒の意欲を高めていく授業を継続していくことが必要である」等の課題も提示されております。
２歴代部会長、事務局担当者

度度度度度度度度度度
年年年年年年年年年年
５６７８９ｍｕ岨過狸
年度

部 会 長
小浮正人（北広島）田口輝明（北広島）田口輝明（北広島）

事務局担当者
須摩守(北広島）
須摩守（北広島）
須摩守(北広島）

若林正(札平岡）
若林正(札平岡）福永輝雄(札平岡）福永輝雄(札平岡）安尻大輔（札東）安尻大輔(札東）酒井徳長（札稲雲）酒井徳長（札稲雲）柏倉正明（札稲雲）

野瀬政裕（札東）真壁智誠(札東）遠藤彰(札稲雲）遠藤彰（札稲雲）遠藤彰（札稲雲）

北海道放送松永俊之
12年度シンポジウム｢新学習指導要領にかかわって」
13年度「２１世紀の国語カー言語情報の操作一」

桜美林大学教授小林一仁
14年度「演題未定」
作家谷村志穂

４国語部会の現況
平成４年度に5142名であった高教研会員数が、昨年

度は3579名にまで減少しましたが、国語部会の会員数
も 右肩下がり'，に推移し、昨年度はついに400名を割り込むところまできました。一方で、ほとんどの管内で「国語研究会」は開催され、多くの参加者を集めているという報告もあり、高教研会員数の減少が先生方の研修意欲の低下を表しているとは言い切れないでしょう。現在各管内で独自に行われている研究会と１

月の高教研国語部会との連続性を持たせることが必要ではないでしょうか。

５今後の展望明年から新学習指導要領に基づいた教育課程が、学年進行で実施され、国語科は現行８科目から６科目へ改められます。学校設定科目の設置条件も大幅に緩和
され、各学校の生徒の実態にあった多種多様な教育課程が編成されることと思われます。国語科の教員としてもますます創意工夫が求められ、教え込む授業から学び取る授業への転換が進んでいくことでしょう。過渡期にある今こそ、私たちは情報を交換し、研鎖を深める必要があるのです。．
（札幌稲雲高等学校遠藤彰）

３国語部会講師
5年度「言語教育を考える」
北海道教育大学教授吉見孝雄
6年度「ことばの働き」

詩人川崎洋

7年度「言語学習の方向＝実験授業の試み＝」
宇都宮大学教授長尾高明
8年度「いのちと心」
僧侶松原哲明9年度「読むことと書くこと」

作家黒井千次−４２−

鍵蝿:鯛輪………………………
蕊

倫理部会「マスコミと価値観」

藤谷栄也

１この10年をふりかえって

政治経済部会「世界の中の日本」
北星学園大学経済学部教授小島
７年度

この10年、各部会とも講演内容の充実に努め、道内外からに様々な講師を迎えて、各専門分野から現代の社会状況について新しい知識の習得に努めていました。
また、研究発表に関しても、教科専門の発表のほかに各自の日々の実践活動に関するものが多く発表され、生徒の学習意欲を高めるための創意工夫に富んだ授業の様子がうかがえます。今後も地歴・公民科教育の充実と在り方を考えていくためにも、より多くの会員の実践発表が期待されます。
２歴代部会長、事務局担当者
年度
５年度
６年度
７年度
８年度
９年度
10年度
11年度
12年度
13年度
14年度

部 会 長
望月重幸（札月寒）
望月重幸（札月寒）川島正彬（札清田）
川島正彬(札平岸）川島正彬(札平岸）
神山健(ﾎ噺川）
神山健（７N新川）
山本良久（札稲北）山本良久（札稲北）武村宗彦（札稲西）

事務局担当者
目黒富士雄(札月寒）
目黒富士雄(札月寒）富田淳一（札清田）
能登誠之助（札平岸）石黒清裕(札平岸）野村富之(ﾌl新川）
野村富之（札新川）
滝村聡宏（札稲北）滝村聡宏(札稲北）亀山範行(札稲西）

現代社会部会「マルチメディア時代の展望
一教育とマルチメディア−」
ＮＴＴ北海道支社マルチメディア推進室長
黒岩邦夫
日本史部会「日本古代対外関係史の成立」
早稲田大学第一文学部助教授李成市
世界史部会「帝国主義について」
北海道大学経済学部教授加来祥男
政治経済部会「オウム問題と若者の心」
千葉大学教育学部助教授諸富祥彦
倫理部会「欲望の肯定学一個人主義の倫理学」
札幌大学経済学部教授鷲田小禰太
地理部会「現代社会と情報化」
北海道新聞論説委員本間至能富
８年度
現代社会部会「現代における人権問題」
札幌学院大学法学部教授渡部保夫
日本史部会「勝山館に見る北の中世」
上ノ国町教育委員会文化財課学芸員松崎水穂
世界史部会「ユーラシア・ネットワークの転換と鄭和の南海遠征」
北海道教育大学教授宮崎正勝

３地歴・公民部会講師

政治経済部会「ロシアの秩序と日本の秩序̲ｌ

5年度
全体部会「細川政権と政治改革」
北海道新聞社編集局政治部部長山本研一
現代社会部会「国際先住民年を振り返って」
二風谷アイヌ文化資料館館長萱野茂
日本史部会「北方諸民族間の文化交流」
北海道大学文学部教授菊地俊彦
世界史部会「ヴェトナム・カンボジアと日本」
北海道大学法学部教授坪井善明
倫理部会「実存主義と現代」
青森明の星短期大学助教授井上摩耶
政治経済部会「政治改革と政治教育」
北海道大学教授山口二郎
６垂
6年度

北海道大学言語文化部ロシア語教育系教授
杉浦秀一
倫理部会「現代と宗教」
桐蔭学園横浜大学教授八木誠一
地理部会「国際社会人として外国の文化をどうみるべきであるか？」札幌韓国教育院院長趨鐘仙
９年度
世界史部会「世界史と日本史の可能性」
東京大学大学院総合文化研究科教養学部教授
山内昌之

日本史部会「近現代日本の選択肢
一大国主義と小国主義一」
札幌学院大学経済学部教授田中彰
地理部会「国際協力と日本ODAの現状について
国際協力事業団北海道国際センター札幌所長
長島俊一
現代社会部会「２１世紀に向けての政治課題」
北海道大学法学部教授山口二郎
倫理部会「カントの倫理学」
北海道大学名誉教授宇都宮芳明

一内日本史部会「姿をあらわした巨大集落三内丸山遺跡」･康博
厩栂
青森 県埋 蔵文 化財 調 査 セ ン タ ー 主 査 岡ロ田
界史部会ｌロシア極東地域の最近
世界史部会「ロシア極東地域の最近の経済情勢について」
北海道大学スラブ研究センター教授村上隆
地理部会「地理指導の改善の方向と指導〜２１世紀の地理授業〜」

文部省初等中等教育局教科調査官渋淫文隆−４３−

政治経済部会「現代国家を問い直す」
毎学
学園
園大
大学
学法 学 部教
北海
教授
授山
山本
本Ｚ
左門
10年度
世界史部会「世界史とロシア」
北海道大学文学部教授栗生涛猛夫
日本史部会「戦前日本の植民地支配と北海道
北大で発見された抗日指導者の遺骨が語るもの〜」
北海道大学文学部教授井上勝生
地理部会「ごみを通して見えてきたこと」
循環ネットワーク北海道岡崎朱実
現代社会部会「北海道の森と川を語る」
北海道大学地球環境科学科教授小野有五
倫理部会「今どきの子供と学校」

北海道大学教育学部助教授西本肇
政治経済部会「学校における今後の経済教育･消費者教育〜アメリカの消費者経済学教育からのヒント〜」

消費者教育支援センター主任研究員阿部信太郎
11年度
世界史部会「イタリアにおける国民国家の形成」
北海道大学文学部教授北原敦
日本史部会「アイヌ史研究の『キーワード』をめぐって−いくつかのアイヌ語の単語の本来の意味一」札幌学院大学人文学部助教授奥田統己
地理部会「デジタル地図社会における北海道地図の取り組み」
北海道地図株式会社ナビケーション課課長
長嶋正明
公民部会「時代の変化をどう読むか」
作家大下英治

12年度

世界史部会「近代イギリス史における『フロンティア』〜国民国家論とポスト・コロニアル論の視座」
北海道大学文学部西洋史学科助教授長谷川貴彦
日本史部会「縄文時代の生活と文化」
南茅部町教育委員会埋蔵文化財調査室長
阿部千春
地理部会「環大西洋を巡る、音と踊りと神々」写真家Ｑ作家板垣真理子
13年度
世界史部会「土地文章からみる
中世近代江南の地主制」
夏夏
調井 春 喜北 海 道攻教育
育大大学学教教授授
ヨ本史部会｜蝦夷地０
日本史部会「蝦夷地のアイヌ社会と和人
一シャクシャインの蜂起をめぐって−」
冗波
波大
大学
学歴
歴史
史・
・人
人類
類学系助教授
筑
授浪
浪川
川健
健だ
治

地理部会「日本人と温泉」．忠． 徳
札 幌 目可国 際 大 学 教 授松松田田
現代社会部会「２１世紀に適用する地域開発の切り口」
諭断
士士
ｌ庄
士司
中小企業診
司俊
俊瓦
雄
倫理部会「脳をいかに育むか」北海道大学医学研究科機能分子学分野教授
零口
口俊
俵之
淫
弓済部釜
政治経済部会「変わる政治と新しい政府像」
早稲田大学経済学部教授谷藤悦史
14年度
世界史部会「世界システム論の世界史観−基礎から新知見まで」

北海道大学大学院文学研究科助教授山下範久
日本史部会 ｢函館と云う地名〜何故、 函館に人が住むよう になったか」

函館市史編纂室室長紺野哲也
地理部会「鉄道から見た北海道」
フォトライター矢野直美
現社部会「現代社会が失ったもの〜『人権社会』の落とし穴〜」
札幌市保健福祉局渡部正行
倫理部会「近代社会とは何か」
明治学院大学教授竹田青嗣
政経部会「『テロとの戦争』と国際政治」
北海道大学法学部教授中村研一

４地歴公民部会の現況と今後の展望
平成８年に社会科が地歴公民科と名称が変更になりより高い専門性を必要とされる一方で、授業においては旧来の知識を教える授業から、「人間の在り方、生き方」を生徒に教え、考えさせることが求められています。教科書の内容を理解させることも大切ですが、地域の歴史、文化から国際社会の情勢まで、多岐にわたって生徒に伝え、考えさせる力が必要とされています。生徒の自ら学ぶ意欲を高め、公民的資質を養うた
め、教材等の工夫や新しい実践を、今まで以上に試みていく必要があります。

５今後の展望今年から完全週休二日制となり授業時数が削減されていく中で、いかにして生徒の学力の低下を防いで大学受験などに対応できる力を養っていくかを考える一方で、多様化した社会の中で、生徒の人間性や社会性を養う教科としての役割の重要性が増してきています。
これからも多く会員の皆様の研究や実践を通して、地歴公民科教育の方向性や在り方を考えていくことがとても必要となります。

今後とも当部会への皆様のご指導ご支援をよろしくお願い申し上げます。

（札幌稲西高等学校亀山範行）−４４−

蟻…裳購……………………………

３数学部会講師
５年度「新課程での数学教育について」

１この10年間をふりかえって
４０周年を迎えるにあたり、数学部会の「研究主題」
を辿りながらこの10年間をふりかえってみた。
平成５年度から４年間は「未来を担う生徒を育てる
数学教育」である。いわゆる「新学力観」により、指大阪大学教授山本芳彦
６年度「新課程での大学入試について」
東北大学教授加藤順二
７年度「いま、数学教育に欠け落ちているものがあると思いますか？」

導の目標を、知識・理解・技能の習得から興味・関心・態度の育成へ転換することで、自ら主体的に学ぶ意欲

九州大学教授吉川敦
８年度「新指導要領の「夢」と現実」
大東文化大学教授長岡亮介を引き出すことが主眼とされた時期である。このこと
が、サプテーマ「一人ひとりが個性を生かし、意欲的に取り組む授業の実践」にも表れている。

平成９年度から３年間は「国際化ｑ情報化の時代に生きる力を育てる数学教育〜自ら学ぶ力を育て、豊かな思考力・創造力を伸ばす授業の実践〜」である。研究主題設定の理由のひとつとして、日々発展を遂げる
情報化社会に柔軟に対応できる思考力。創造力を育成するための授業展開の工夫の必要性を説いている。この時期から､電卓・コンピュータを授業に取り入れた実践の研究発表が増えてきている。
平成12年度からは「基礎・基本の定着を図り、創造力を養い活用する能力を育てる数学教育〜数学的活動を生かし、自ら学ぶ力を育てる授業の実践〜」である。
指導要領改訂のポイント「基本的・基礎的な知識・技能を習得した上で、物事を多面的に見る力、論理的に考える力などの創造性の基礎を数学的活動を通して培
い、更に、それらを自ら進んで活用する態度を育てる」

を十分にふまえた数学教育を通して、その具現化を図ろうとしているのがわかる。その意味において、昨年の杉山吉茂先生の講演「米国では数学を使える生徒を数多く創るために、数学の有用性から授業を展開しす
べての子どもにレベルの高い数学教育をという体制で取り組んでいる。北海道でもコンピュータ等を上手に取り入れ数学を使える生徒を多く創るよう指導を工夫して欲しい」は示唆に富んだ内容であった。

９年度「考える数学、発見する数学」
大阪大学教授山本芳彦
10年度「国際化・情報化と「読み・書き・そろばん｣」
東京大学教授松本幸夫
11年度「生徒の学ぶ力を引き出す数学教育」

埼玉大学教授岡部恒治
12年度「学ぶ意欲を高める数学教育」
京都大学教授上野健爾
13年度「これからの数学教育のあり方」
早稲田大学教授杉山吉茂
14年度「内側から見た大学入試」
桜花学園大学教授岩井酉良

４数学部会の現況
数学部会は午前の部で総会および講演会、午後の部
で研究協議という日程で行われている。研究発表者を地区支部ごとのローテーションで割り当てているため、発表内容は教材研究から指導法まで多岐にわたり個性的なものも少なくない。一方で、時間の制約などから研究協議が十分に深められない、会員相互の交流が希薄であるとの指摘もある。年に一度の貴重な研修の機会がより有意義なものになるよう、今後も会員の声に耳を傾けながら運営の工夫をしていきたい。
５今後の展望２歴代部会長、事務局担当者
年度

部 会 長
５年度 今西義紀（真栄）
６年度 今 西 義 紀 （ 真 栄 ）７年度 真 田 清 臣 （ 稲 北 ）８年度 谷 川 幸 雄 （ 稲 雲 ）９年度 松田勝之（札西）１０年度 松田勝之（札西）11年度 池田邦生（石狩）12年度 池 田 邦 生 （ 石 狩 ）13年度 北 島 捷 弘 （ 新 川 ）14年度 北 島 捷 弘 （ 新 川 ）事務局担当者
細部人志（真栄）
細部人志（真栄）
石田正明（稲北）大河内佳浩（稲雲）植松寛喜（札西）植松寛喜（札西）安藤秀世（石狩）安藤秀世（石狩）清水貞人（新川）清水貞人（新川）学校５日制に続いて､いよいよ来春から新教育課程が実施される。「学習内容の３割削減」にともなう｢学力低下」が指摘され、「数学者による新指導要領の白紙撤回」が示しているように、大きな社会問題として日本中が注目する中でのスタートである。そのような状況において、高等学校という現場に携わる私たちにできることは、自らの実践を通して新指導要領の検証にあたり、それらを現場の声としてまとめ､提言していくことではないだろうか。今後、当数学部会がその一翼を担い、「すべての高校生に『２１世紀を担う若者に相応しい質の高い豊かな数学教育』を提供する」
ことに寄与されることを願う。
（札幌新川高等学校清水貞人）−４５−

鶏…胤鎗………………………………

12年度「２１世紀の人類への贈り物「オンネトー湯の滝マンガン』（国指定天然記念物)」
経済産業省技術総合研究所地質調査所地殻化学部
地球化学研究室主任研究官三田直樹氏
13年度「人類の進化と日本人の起源

１この10年をふりかえって

平成６年度より学年進行で導入された現行の教育課
程に合わせて、平成８年度より理科Ｉ。Ⅱ部会が総合
理科部会としてあらたな活動をはじめた。必修科目であった理科Ｉから選択科目となった総合理科は履修す
る生徒数や学校数は減少したが、「エネルギー」や−私たちはどこから来たのか−」
国立科学博物館人類研究部部長馬場悠男氏

14年度「市民教育・キャリア教育としての科学技術
教育一拡大される科学技術教育の地平一」
神戸大学教授小川正賢｢環境」といった現在の理科教育において益々重要となってきたキーワードを研究の柱にすえ、独自の活動を続けている。
理科Ｉ時代は、１学年で理科Ｉ（４単位)、２学年
以降で１〜２科目を履修するという学校が多かったが、４部会の現況

理科部会は物理・化学・生物・地学・総合理科という５つの科目からなり、活動もそれぞれの科目の特殊性や専門性に対応するという立場から各科目４人の幹事をおき活動を展開している。研究大会においては、
午前が全体講演、午後に分科会ごとの講演と研究発表を行うスタイルが数年来続いている。道内各方面から専門性に富んだ多様な講師を招いての講演は本研究会の特色といえる。また、研究発表は北海道の特徴でも

平成６年以降は１学年で化学、２年生以降で１〜２科目を履修するというスタイルが多くの学校で採用された。結果として、理科系大学へ進学を希望する生徒も理科を２科目しか履修しないという事態をまねき現在にいたっている。

２歴代部会長・事務局担当者

鈴木員一qtl幌西勘

坂野

ある広範な地域より実践報告が行われ、研究テーマも学校ごとの特徴を踏まえつつ、地域独特の教材を研究する姿勢が貫かれており、その傾向は生物・地学・総合理科において顕著である。
５今後の展望平成15年から新教育課程が学年進行で導入される。
理科総合Ａ・Ｂ，理科基礎という新たな必修科目の設置により新しい授業展開の研究が必要になっている。
物理、化学、生物、地学の各科目については、単位数の変化はもとより教材の大幅な変更が行われ、授業時数の減少という状況も考えると教材の精選は限界にきているとも見える。そのような中で生徒が適切な自然観を形成できるような理科教育を行わなければならな
い現実がある。状況は厳しいが、各教師の創意工夫に
より新しい時代に適応した授業を作り出していく必要に迫られていると言えよう。そのためには本研究会をはじめ、北理研などの各種教育団体と連携をはかりながら、アクティブな活動を形成していくことが不可欠であろう。理科は各科目の高い専門性が要求される一方で、理科という教科を通して総合的な自然観をいかに育んでいくかという課題にも直面している。科目間︑︑

清(札幌北）
清(札幌北）

雌雌

門
坂野
小川
小川

岬岬

諺諺開鱗

高田健伍（札幌北）
中明亨善ｑＵ幌白石）
中明亨善Ｃ札幌白石）中川明弘鮒幌月割中川明弘鮒幌月割
津田英雄（札幌藻岩）佐藤俊治(石浦明陽）

櫓癖 岬岬岬事務局担当者
伊藤
小泉

紘剛鵬滋慨

部 会 長
藤田郁男Ｃ札幌丘珠）
鈴木員一帆幌西陵）

篠篠屋関
三三守横

５６７８９加皿旭岨皿年度

３教科部会講師
５年度「これからの理科教育
一科学的な探求能力の育成一」
東京理科大学理学部講師武田一美氏
６年度「２１世紀のエネルギーと人類の生存」
電力中央研究所研究開発部次長新田義孝氏
７年度「理科における環境教育の視点とアースシステム教育」
国立教育研究所下野洋氏
８年度「東南アジアの生物多様性」の連携を深めていく工夫をしていくことも時代の要請として突きつけられている。
生徒の学力低下、活字離れ、知離れ､理科離れといった現状分析をする時代は終りを告げた。現状を正しく京都大学生態学研究センター教授井上民二氏
９年度「世界の環境教育の流れと課題」
２１世紀教育研究所所長筑波大学名誉教授

認識しつつ、わが国の将来を担う生徒達のために、本

中山和彦氏
10年度「これからの理科教育の目指す方向」
文部省初等中等教育局視学官江田稔氏
11年度「二十一世紀の技術と社会」
放送大学教授守屋正規氏

研究会の一層の活躍が期待される。
（札幌平岸高等学校横関直幸）

4
６

鰯霧順購……………………………

塩谷隆治（訓子府）○要求する体育科から要求される体育の創造を目指し

１この10年間をふりかえって〜保健体育分科会講演・研究発表の記録〜
第31回（平成５年度）◎選択制体育の実践について
横浜市立南高等学校副校長常木己喜雄○生徒一人ひとりが主体的に学習できる授業の展開を

松橋宏泰（帯広柏葉）
第37回（平成11年度）◎学校体育とスポーツ教育のあり方を求めて
北海道教育大学札幌校教授越後豊○保健体育に於ける課題学習の取り組みについて
升田重樹（羽幌）○新学習指導要領の実践に向けて移行期の体育授業について考える
上杉正三（札幌厚別）
第38回（平成12年度）◎ライフスタイルと体育
北海道大学大学院教授須田力○新しい授業展開を求めて
数馬田基（札幌北陵）○新学習指導要領に向けて
岩谷倫光（恵庭南）

めざして

中川秀樹（別海）○選択制体育の経営計画について
山崎文夫（芽室）第32回（平成６年度）◎新しい保健授業を考える
宇都宮大学教授和唐正勝○特色ある学校づくりをめざした「地域学習授業」の設定と実践
豊岡進（江差）○新教育課程における教科体育の選択制授業を求めて
佐藤昌弘（札幌新川）
第33回（平成７年度）◎新しい高校体育の課題
文部省体育局体育官・島根大学教授杉山重利○エイズ教育（性教育）の実践
盛田光則（知内）○生徒の自主性を伸ばす保健体育科教育をめざして
汐川裕彦（本別）○本校における選択制授業への取り組み
門脇覚、網島隆、湯浅悠紀夫
堤貞介、讃良岳宏、山上章治
緒方紀子（札幌清田）
第34回（平成８年度）◎スポーツの功罪一尿酸代謝よりみて−

日本体育大学体育学部長伊藤孝○ホイッスルのいらない体育授業を求めて

第39回（平成13年度）◎苦あれば楽あり−オリンピックに勝つまで−
日本体育大学教授森田淳悟○選択制の授業を創る
小田中尚紀（帯広緑陽）○教科保健での性教育のあり方について
木太宏人（長万部）
第40回（平成14年度）◎スポーツと自己実現〜陸上競技からのアプローチ〜
東海大学講師高野進○「生きる力」を身につける武道指導を目指して
町田英謙（北広島）○全国学校体育研究大会からの報告
田苗隆男（札幌国際情報）○運動部活動顧問のための指導ハンドブックの完成報
告近藤毒（札幌藻岩）

木田道子（白糠）

２歴代部会長、事務局担当者

深津健（清里）第35回（平成９年度）◎スポーツ障害の予防と体力強化
日本体育大学教授堀井昭○生涯を通してスポーツに親しむために
信清昭人（弟子屈）○自ら考え，自ら学ぶ保健学習の創造をめざして
上棚俊行（新得）
第36回（平成10年度）◎子供が求めるよい体育授業の条件
筑波大学教授高橋健夫○「死」を考える授業の取り組み○生涯にわたってスポーツを楽しむために

−４７−

年度

５６７８９ｎｕｕ過皿○自らたくましい心身を培う生徒の育成を目指した体育授業の在り方を求めて事務局担当者
玉置重実（札南陵）
玉置重実(札南陵）
玉置重実（札南陵）
玉置重実（札南陵）
玉置重実(札南陵）
小林正義（ﾎ晒陵）
伊藤義雄(札北陶 小林正義休晒陵）
伊藤義雄(札北陵） 小林正義(札西陵）菅原正利（石狩南） 三宅俊範(石狩南）
菅原正利（石狩南） 三宅俊範(石狩南）

部 会 長
菅原道行（札星園）
日野嘉輝（*陳陵）
日野嘉輝（ﾎ陳陵）
井戸英樹(札厚別、
井戸英樹(札厚別）
前東昭（野幌）(石狩南高等学校長菅原正利）

鱗…癒購………………………………

３芸術部会講師

５年度「先生方の『まこと」とはなにか」
桐朋学園大学学長三善晃
６年度「即如思想と書」
北海道教育大学旭川校教授平田善次郎
７年度「これからの芸術教育について」
東京芸術大学教授伊藤隆道
８年度「生徒の好む三味線授業」
東京都立白鴎高等学校教諭野口啓吉
９年度「芸術と人生」
北海道文化財保護教会亀岡武
10年度「北の自然を彫り続けて」
童話作家手島圭三郎
11年度「私とアコーディオンとの出会い」
北海道アコーディオン協会会長久保達夫
12年度「日本の生活文化と芸術文化」
書家島田無響13年度「居ごごちのよい居場所」
道都大教授倉本龍彦
14年度「北海道民謡の父今井菖山の生涯」
札幌文学同人藤倉徹夫

１この10年間をふりかえって分科会のテーマを長らく「これからの芸術教育」としてきたが、平成13年度より、「２１世紀の芸術教育」と改め、現在に至っている。いずれにせよ将来を見据
えつつ、時代に応じた芸術教科のあるべき姿を探っていこうという姿勢を貫いてきた。
この分科会の大きな特徴として、従来より高音研、
工美高研、高書研などそれぞれの科目ごどの活動は活発であるが、全道規模で音楽・美術・工芸・書道の芸術四科が一同に会する場としては唯一のものであるということが挙げられる。その意味でも以前から多数の参加者を得て充実した分科会となっている。
特にここ数年は、新学習指導要領への対応ということでそれに応じた内容の研究発表が続いている。「伝統音楽への取り組みについて」「ＩＴ機器を利用した授業の展開」「漢字仮名交じりの書」「指導と評価の一体化」と各科とも内容はそれぞれであるが、共通していかに生徒の学習意欲や関心を高めつつ創意に富んだ
芸術活動が行えるか、という視点で捉えられている。

先進的とも言えるそれらの試みはいずれも優れた内容
で、すでに移行措置で新カリに即した内容で授業を行っている学校も多いところから、参加者にとって大変有意義なものとなっている。
又、新指導要領において芸術の必修単位が縮減したことから、各学校における単位数の減少、それに伴う専任教師の減少など芸術科全体に危機感が広がっており、芸術四科の連携ということがここ数年強調されてきている。そういう流れの中で新たに平成11年度より、部会総会の中で四科共通の話題なり問題提起の時間を設定した。「総合学科のカリキュラムについて」「芸術三科合同の校外発表会について」など、短時間ではあるが、これも年を経て軌道に乗りつつあるところである。

２歴代部会長、事務局担当者

婦娠啓啓酪酷舷細細燕

部会長
中野
(札開成）
中野
(札開成）
加藤
(札北斗）
加藤
(札化斗う
本間
(江別）
本間
(樽桜陽）
(札平岡）
(札東豊）
(札東豊）
(旭川南）

躍澗柵班

年度
５年度
６年度
７年度
８年度
９年度
10年度
11年度
12年度
13年度
14年度

事務担当者
滝沢光郎(札開成）
松本寛之(札開成）
前田進（札北斗）
前田進(札北斗う佐々木信三(江別）
輪島進一(樽桜陽）
岩崎雅春(札平岡）竹内敏夫（ﾎl東豊）
野屋敷裕康(札東豊）小林雅澄（札南）

４芸術部会の現況

平成14年度の参加者名簿では180名余が名を連ねており、会員への加盟率と共に非常に高い参加率を誇っている。この状況は例年ほぼ同じで全道の芸術科教員の関心の高さが伺える。
５今後の展望新学習指導要領への対応ということが引き続き、芸術科の直面している課題であろう。週五日制による全体の単位数の縮減により、都市部においては受験教科のあおりを食う形での単位数の減少が見られる。また、地方においては指導者の確保という問題もある。
しかし、指導要領に調われている「豊かな人間性を育む」「個性を生かす」「自ら学び自ら考える」といったところに芸術教科は直接的に関わっているといってもよく、今の教育全般の課題を考えていく上でも重要な位置を占めているといって良いと思われる。
新たに導入された「総合的な学習の時間」と芸術科がどう関わっていくか、とか、より生徒の意欲化をはかりつつ豊かな情操、人間性を育んでいくような授業をどう構築するか。私達はそれら授業の改善を通して
芸術教科の重要性、必要性をより広くアピールしていく必要があろう。今後も芸術科のあるべき姿、進路を
会員相互の協力のもと探っていきたく思う。
（札幌南高等学校小林・雅澄）−４８−

鍵…請熊……………………………
この10年、そしてこれからしつつ、傘下に統括する諸研究会を有機的にネットワー
ク化していく使命をもっている。英語部会は、今後ますますの内容充実を図りながら会員増につとめ、会員の支援を糧として、さらなる発展を遂げていくものと確信している。

●国際性酒養の時代から、コミュニケーションへ「国際性を育てる英語教育はどうあるべきか〜総合的言語活動の観点から〜」というテーマに基づく平成
12年度までの高教研英語部会研究集会（以下、英語部
会）は、国際社会に飛び出す為の道具としての英語を再認識させる、また学校英語教育の役割を再確認させ終りに、歴代基調講演講師と部会長・事務局を紹介して筆を置くこととする。
■歴代基調講演講師
演 題｢国際性を育てる英語教育はどうあるべきか」

年度５

るという点で、意義深いものであった。このテーマのＮＨＫ英語会話講師グロリア・ピッシュ

もと、基調講演講師として日本の英語界、英語教育界で活躍する第一線の方々を招いて、時代性・社会性を反映し、期待される英語教育をとらえた講演はいずれも、学校英語教育をどう具現化しようか、平たくは、
明日の授業をどうしようか、という現場の先生達の悩｢オーラルコミュニケーションＡ・Ｂ。Ｃの導入と今後の英語教育」

文部省初等中等教育局教科調査官影浦攻｢国際理解と英語教育」

６

みや疑問に答えてくれてきた。

７

北海道はとりわけ学校数も多く、地域性・学校の特性も多岐に亘るため、全英語教員のニーズすべてに応えることは困難である。だが、歴代の石狩管内の当番事務局校が、ボランティアとして叡智を結集し、北海道英語教育の更なる発展と充実を目指していろいろな
変革期・節目毎に、その時々の「旬」を全道の先生達に発信してくれてきたことに対し、後輩として敬意を前文部省主任教科書調査官
大学入試センター調査研究員園城寺信一｢わが国の外国語教育はなにをどのように改革すべきか」
一諸外国の外国語教育と比較して一
慶応義塾大学教授小池生夫

８｢コミュニケーション英文法の考え方と実践」

９

濁協大学外国語学部教授阿部一｢世界各地の英語と我が国の英語教育」
南山大学外国語学部教授田中晴美

１０

APositiveApproachtowardlnternationalism''一
TenquestionsregardingEnglisheducationandinternationalism？

表するものである。

北星学園大学学長土橋信男
１

1
２

1
３

｢国際性を育てる英語教育はどうあるべきか」
一総合的言語活動の視点から一濁協大学外国語学部教授阿部一｢日本人の英語べたは何に（誰に）責任があるか」
ＮＨＫラジオ「やさしいビジネス英語」講師杉田敏｢辞書作りから見た日本の英語教育」
明海大学外国語学部教授山岸勝柴｢TeachingEnglishCommunicatively‑From1
４

TheorytoPractice」
上智大学外国語学部英語学科教授吉田研作■歴代部会長・事務局担当者が学べる時代に向かうという意識のもと、１３年度の英語部会から「２１世紀に生きる地球市民を育む英語教育〜実践的コミュニケーション能力の育成を目指して〜」
を新テーマに掲げた。
●英語部会の今後〜高英研、ネットワークの時代
平成２年度に高英研（北海道高等学校英語教育研究会）が発足し、高教研英語部会はその直系傘下に組込
まれ、高英研事務局イコール高教研英語部会事務局が誕生し、加えてＬＬ研、中高英研、英語弁論の各研究会もこの統括事務局によって運営されてきた。だが、ここ数年、統括されていた諸研究会を個別化し、それぞれに当番校を充てるようになった。一校による「丸抱え超繁忙時代」は一旦終りを迎えたが、高英研・高教研事務局は、英語教育のいろいろな側面を照らし出

−４９−

年度

５６７８９皿ｕ岨過狸「十年一昔」というが、まさしく、社会環境も価値
観も、生徒の様子もめまぐるしく変わり、情報の発信と共有が大衆化し、インターネットによるポーダレスの波が学校にも押し寄せている。実に、この10年のう
ちに英語教育を取り巻く環境も刻々と変化し続け、新学習指導要領が告示され（平成11年)、高校での実施が来年に迫っている（平成15年)。また、「『英語が使える日本人』育成のための戦略構想」も飛び出した(平成14年７月)。
人と人とをつなぐ広義のコミュニケーション、そして日本と諸国をつなぐコミュニケーションの道具として英語をとらえ、生徒たちが夢と充実感をもって英語部 会 長佐藤弘(札稲北）浅井武治（札丘珠）
浅井武治（札丘珠）
中川文夫（大麻）富田園男（大麻）市川元則（札月寒）
宮地良一(北広島）
宮地良一（北広島）
久富和栄（ﾎ陳陵）
樫田願（極淵繍０

事務局担当者
山下寧（札稲北）漂田耐l二郎（札丘珠）淫田石ﾈl二郎（札丘珠）
山館昌嘉（大麻）佐々木美喜雄(大麻）菱谷尚之（札月寒）中牒伸義(北広島）中牒伸義（北広島）
稲毛知子（札厚別）
稲毛知子(札厚別）(札幌厚別高等学校稲毛知子）

鱒…庭購……………………………

調理実習の事前指導におけるコンピュータの活用について

１この10年をふりかえって一研究発表の歩み−
第30回（平成４年度）
主体的学習態度を高める家庭科教育＝楽しく、積極的に取り組める
ホームプロジェクト・学校家庭クラブの試み＝
福本智子（中頓農）＝我校のホームプロジェクト・
学校家庭クラブ活動の実状＝

山名みのり（芦別総技）

田畑擾香里(名寄）

第38回（平成12年度）
新産業技術等指導者養成講習受講報告
中村晃子（岩西）
本校における「社会福祉実習」の実践から
西淫陽子（清水）
第39回（平成13年度）
新産業技術等指導者養成講習受講報告
後藤あけみ（江別）

第31回（平成５年度）

パネルディスカッション

新教育課程に対応した魅力ある授業の創造安嶋真知（美唄）
土屋三枝（上磯）松本美子（札拓北）
菅野美樹（旭工）坂口真奈美（岩農）２歴代部会長・事務局担当者

パネルディスカッション「新しい家庭科は何をどのように教えるか」
松村仁穂子（札北）後藤あけみ（平取）渡部真紀（釧湖陵）岩佐昭代（札東陵）年年年年年年年年年年
４５６７８９皿ｕ岨過

畠中康子（道研）川埜絹子（紋別南）
第32回（平成６年度）
生活設計にみる男女の意識の違いと年度

共学による男女の意識改革
幅淳彦（弟子屈）
家庭一般における食物の指導
江口凡太郎（紋別南）
第33回（平成７年度）「家庭一般」における食生活領域の指導粛藤睦子（函水）「家庭一般」男女必修のねらいを生かす
指導の在り方と指導の現状
坂田一重（恵山）
第34回（平成８年度）
男女必修の「家庭一般」をどう創造するか

部 会 長
野元哲浩休噺川）
佐藤祝（札篠路）
佐藤祝（札篠路）
泉為人（札啓成）
橋場昇（札啓成）

事務局担当者
山崎節子鉢l新川）
山崎節子(７N新川）
横山順子（札篠路）
岡本博子（札啓成）
岡本博子（札啓成）
新野健(札真栄） 島律子(札真栄）
新 野 健 ( ﾎ 慎 栄 , 松浦静子(札真栄，佐 藤 忠 雄 （ 札 南 陶 村木郁子(札南陵）佐藤忠雄（札南陵） 村木郁子(札南陵）菅原正利（石狩南） 成田今日子（石狩南）

３講演・講師4年度男女必修の家庭科の実施に向けての課題
文部省教科調査官河野公子
5年度今、家庭科教育に問われること
作家永畑道子
6年度２１世紀のライフスタイル

渡部真紀（釧湖陵）
時代の変化に対応する家庭科教育について
小川篤子（深東商）
第35回（平成９年度）

産業教育担当教員長期実技研修講座参加報告
岩佐美和子（美唄南）時代の変化に対応する家庭科教育の実践
渋谷麻子（豊：富）工業高校における家庭科教育から
小松裕美（富良野工）
第36回（平成10年度）
産業教育担当教員長期実技研修講座参加報告、東昌江（当別）
自己決定力を身につける授業を目指して−青年期の性の単元から、さまざまな生き方を考える
成田有希（北見商）
第37回（平成11年度）
産業教育担当教員長期実技研修講座参加報告
紀圃明子（江別）−５０−

奈良女子大学教授長嶋俊介
7年度これからの家庭科教育
東洋大学教授一番ケ瀬康子
8年度消費者教育の現状と課題

東横学園女子短期大学助教授中原秀樹
9年度子どもの権利条約と子ども虐待
白梅学園短期大学助教授浅井春夫
10年度居心地のよい居場所
道都大学教授倉本龍彦
11年度２１世紀に向けての家庭科教育の課題
神戸大学教授朴木佳緒留
12年度これからの家庭科教育と環境再生一市民生活の再織築一室蘭工業大学教授丸山博
１３年度現代を考える
作家小桧山博14年度スローフードと食の安全性
拓殖大学北海道短期大学教授相馬暁(石狩南高等学校成田今日子）

価議…叢購…………………………。

３講演講師

5年度「技術革新に対応する農業教育」
文部省初等中等教育局職業教育教科調査官
佐藤順彦
6年度「地球環境と農教育の在り方」

１この10年間をふりかえって
この度、高教研40周年を迎えるにあたり、過去10年間の足跡をたどってみたいと思います。

農業部会はその時々の農業情勢と表裏一体となり、〜森林・林業を中心として〜
林野庁旭川営林支局業務部長知和秀樹
7年度「つくる漁業をめざして」｢気をつけたい海の動物」
福井県栽培漁業センター所長安田徹
8年度「豊かな発想で新しい農業技術教育を／」
東京農業大学生物産業学部講師
農業先端技術研究協会副会長泊功
9年度「農業の評価軸」環境問題はエ業技術で解決できるか
酪農学園大学教授動物生産システム
家畜管理学教室農学博士干場信司
10年度「農業高等学校における国際理解教育の推進と情報処理、先端技術教育の現状」
北海道農政部農業改良課主席専門技術員
黒沢不二男
11年度「進化にむかう農業と農業青年のそだち」
グローバル地域研究所主宰小松光一
12年度「２０世紀の農業を反鍔し、２１世紀の農業を創造する」
農業先端技術研究協会会長西部慎三
13年度「農業はおもしろい、「身土不二」の伝統農法に未来を託す」
針塚農産代表針塚藤重
14年度「食糧生産基地北海道の行方〜新たなる農業教育の推進をめざして〜」
北海道東海大学工学部生物工学科教授
西村弘行

講演、研究発表、研究討議を重ねてまいりました。
特にこの10年間は、従来からの農業の在り方が問われ、農業の持つ多面的な機能がクローズアップされてきました。それは、平成11年に成立した、「食料・農業・農村基本法」に色濃くみられ、食糧の安定的供給のみならず、農村の振興、環境への配慮、伝統文化の継承等が課せられてきております。
それに伴い、農業教育の果す役割も、農業後継者教育という大前提は不変でありながらも、農業技術者教育、農業理解者教育、そして、農業教育を通した人間教育へと多様化したものでありました。

教育の理念についても、作物栽培・家畜飼育管理を中心としたものから、加工・流通をも視野にいれたフードシステムに対応した教育への広がりを余儀なくされ、教育の方法についても、情報処理教育、国際理解教育、先端技術教育、地域教育力、インターシップの導入等
多くの試みがなされております。
それが、主題として「新しい時代に向かっての農業教育の使命の再発見と推進はいかにあるべきか」のもとで、講演・研究発表・研究討議に反映され、多彩な講師による貴重な講演、それぞれの学校における、心血を注いだ実践による研究発表へと結集しており、有意義で充実した内容でありました。

今後、２１世紀は「食と農の時代」といわれておりま
すが、農業教育も奇をてらうことなく、地道に実践による教育を心がけ、迩進していかなければならないと思います。そのことが、今日まで高教研に結集し努力した、多くの先輩への我々の使命であると思うからであります。．

４部会の現状と今後の展望

２歴代部会長、事務局担当者
年度
５年度

(敬称略）

１
０

部 会 長
角田順三(岩見jR灘）鈴木幹雄（静内農業）
七田茂（静内農業）
村山昭二（とわの$E）
村山昭二（とわ峨三）
土合紘浩ｑﾘiL剛￨勘事務局担当者
伊藤忠夫(糊鴨撲）加藤克洋(静内農業）
加藤克洋(静内麟）
小野恒弘（とわの#E）
小野憧弘（とわの#E）
宮崎康弘（冊溺11）

１
１

土合紘浩噺￨潮11農）

宮崎康弘（折卜潮11）１２

小原忠雄（淵I￨農業）

１
３

小原忠雄（淵11農業）
小原忠雄（伽職）

鈴木雄次（深111農業）
田中敏幸(淵￨￨農業）
大高優(側聯諜）

６
７
８

９

１
４

学校の閉校、閉科、学科の改編等により部会会員の減少がつづいております。また、年令の不均衡がみられ、４０代の会員が極端に少なくなっております。この傾向は、今後もつづくことと思われます。このことは、実学を基礎とする農業教育にとってゆゆしきことであります。すなわち、経験による教育指導が求められるからであります。

高度情報化、先端技術化、ＩＴ化等と進展する中、農業教育もそれらと無縁ではいられず、今後とも時機に合った研究テーマのもとで頑張らねばならないと思っております。

（倶知安農業高等学校長小原忠雄）−５１−

鴬…業鯖…………………………

9年度「北海道の工業教育の現状と将来」
北海道職業能力開発短期大学校長
工学博士大川時夫
10年度「教育改革と工業教育の展望」
文部省初等中等教育局職業教育課
教科調査官佐藤義雄
11年度「最新の電子応用分野の動向と工業高校生に期待すること」
株式会社日立製作所半導体グループ
電子統括営業本部システムＬＳＩ技術本部

１この10年間をふりかえって

平成５年度高教研は30周年を迎えた。当時、専門高校では科目「課題研究」が導入され、各専門高校において取組みが始まっていた。工業部会では科目「課題研究」の取組みについて研究発表、協議が盛んに行われた。「課題研究」は、生徒自らが工業に関する課題を設定し、自ら学習を進めて課題解決を図る科目である。年を重ねる毎に「課題研究」の取組みによる成果が認められ、各工業高校でも創意工夫を凝らし充実した内容となって発展してきた。
平成８年７月第15期中央教育審議会から「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」第１次答申がなされた。また、平成10年７月理科教育及び産業
教育審議会からの答申で「今後の専門高校における教育の在り方等について」示され高等学校教育・専門高校の教育は大きな変革期に入った。
平成12年には「ものづくり基盤技術振興基本法」が制定され、「ものづくり」の重要性があらためて見直され、工業教育の振興が推進されている。

本部長御法川和夫

12年度「モノづくりと人づくり」．
トヨタ自動車北海道株式会社
取締役第一工場長寺島泰彦
13年度「実業・経営に『感」の甘さと鋭さが…
今、思えば１教室は 運送業 ではなく、"倉庫業 では断じてない」
カイントネス・オブ・マネジメント・ブレーン

山崎道弘
14年度「日本のものづくりと人づくり」
ものつくり大学学長野村東太

２歴代部会長、事務局担当者

９年度
10年度
11年度
12年度
13年度
14年度

部 会 長
高橋淳
大熊
大熊

沼田光
沼田光
沼田光
吉毛利正
吉毛利正
小野良
四宮知

一進進彦彦彦也也隆之

年度
５年度
６年度
７年度
８年度

事務局担当者
塚本彰男
寺島英紀
寺島英紀
寺島英紀

細川清巳
細川清巳
平間信一
平間信一
高橋芳光

向平敏史

３講演講師
5年度「本道の工業教育に期待するもの」
株式会社マルキンサトウ取締役社長佐藤三男
6年度「工業教育に期待するもの」
ニチレキ株式会社取締役副社長蒔田寛
7年度「転換期の日本経済一課題と展望一」株式会社たくぎん総合研究所
代表取締役社長野島和夫
8年度「半導体産業の将来−マルチメディア社会へ一」
株式会社日立製作所半導体事業部
応用技術本部本部長御法川和夫

４工業部会の現状
今日、科学技術の高度化、情報化、国際化など社会の著しい変化と産業構造の急速な変化により、工業教
育にはさらなる転換が必要とされている。情報通信をはじめとする技術革新や環境負荷軽減技術などに対応した産業の担い手となる人材の育成など２１世紀を見据えた工業教育の推進を模索している。
平成11年３月文部省（現文部科学省）から「高等学校学習指導要領」が告示され、「生きる力」を育むことを目標に新たに「総合的な学習の時間」が設けられた。

工業高校では、約55％の学校が３単位の全てを、約35％の学校が２単位分を「課題研究」で代替する方向である。

専門高校においては地域や産業界とのパートナーシッ
プ（双方向の協力関係）を確立することが求められている。就業体験を全校的に取り組んでいる工業高校はまだ少数であり、各学校では３日間程度の就業体験(インターンシップ）の実施に向け取組みを進めている。

各工業高校では、それぞれ地域の実態に則し、保護者の要望を反映させた「特色のある学校」として、将来の工業のスペシャリスト育成のため、改革に取り組んでいる。

（札幌琴似工業高等学校向平敏史）−５２−

鱗…叢購………………………………

３商業部会講演講師
5年度「変わる商品マーケティング」(株）電通マーケティング総括局
消費生活研究部部長森住昌弘

１この10年をふりかえって
北海道高等学校教育研究会が発足して、４０周年を迎えることとなりましたことを心よりお祝い申し上げま

6年度「企業が求めるこれからの人材とその育成す。高教研商業部会の発足から今日までの経過について30周年まではこれまでの記念誌に詳しく記載されているので、ここでは最近の10年について略記してみる

一ある企業現場での取り組み−」
富士通株式会社通信事業推進本部
ソフトウェア開発部担当部長菅原護
7年度「２１世紀に向けての商業教育の在り方」
一橋大学商学部教授片岡寛
8年度「情報処理・情報処理教育の現状と課題」
川口短期大学教授中津興起
9年度「流動する日本経済
一生活者の視点と経済教室一」北海道大学教授井上久志
10年度「駐在員子女のドイツ教育事情」
ＴＤＫ株式会社事業本部
市販事業部事業部長斉藤恒一郎
11年度「流通構造の変化と商品教育」
千葉商科大学商経学部教授鮎川二郎
12年度「商業科における進路指導」
千葉商科大学商経学部助教授鹿嶋研之助
13年度「金融実務と金銭感覚」
北洋銀行頭取高向巌
14年度「簿記教育と会計基準の変化について」
札幌学院大学教授坂下紀彦

ことにする。

高教研の２日目に各教科部会が実施され、商業部会
においては、午前中に後ほど詳細に記載する講演が行
われ午後からは分科会に分かれ研究発表が行われている。

この10年の高等学校に関わる文部科学省関係からの通知・通達の主なものと実施された事柄の内容を列記すると、平成５年３月に総合学科について通知、平成６年現行学習指導要領の実施、そして平成10年７月に
理科教育及び産業教育審議会は「今後の専門高校における教育の在り方等について」の答申をしている。同じ平成10年に専門高校等の教育機能及び施設の開放についての通知、そして平成11年新学習指導要領が告示されている。平成15年４月からは新学習指導要領による学習指導が新１年生から学年進行で始まる。
高教研商業部会における研究も上記に掲げた内容とも関連を持ちながら進められてきている。各年における分科会数は３ないし４で実施され、教育課程、課題
研究、ＯＡ教育、体験学習、進路指導などの分科会が開かれた。最近では新学習指導要領を踏まえた教育課
程、インターンシップなどの体験学習、大学進学を視野に入れた進路指導などの分科会が開かれ、全道各地の普通科や総合学科も含めた商業科教員に.より活発に研究・討議がなされてきている。
２歴代部会長・事務局担当者

度度度度度度度度度度
年年年年年年年年年年
５６７８９⑩ｕ岨咽皿

年度

部 会 長
小松信夫
小松信夫
越 野 孝
越 野 孝
宮森正勝
宮森正勝
斉．藤睦夫
斉藤睦夫
富樫幸治
富 樫 幸 治事務局担当者
高塩光明
高塩光明
斉藤睦夫
斉藤睦夫
斉藤睦夫
斉藤睦夫
能登誠之助
能登誠之助

永野博子
永 野 博 子４商業部会の現況
商業部会の平成５年度における会員数は374名であり、平成14年度における会員数は285名である。
北海道の商業教育に関わる研究会として、二つの大きな研究会が開かれている。校長協会商業部会が主催する７月に行われる北海道高等学校商業教育研究集会と本校を会場に１月に行われる高教研商業部会の研究会である。他に規模は小さいが校長協会商業部会の主催の４つの小学科の研究会が行われている。高教研の研究会を運営実施するにあたり、北海道教育委員会産業教育指導班の指導主事、校長協会商業部会の絶大な協力を得て準備を行っている。また全道各地の商業教育に携わる教職員の皆さんの協力も忘れられない。
５今後の展望高校生の減少や新学習指導要領の実施など、量的にも質的にも、高等学校での教育に変化が生じてきています。キーワードとして「新しいタイプの高等学校」
をよく耳にします。新しい時代に向けて、これからも本研究会を通じて会員相互の研究交流を深め、ますます発展されることを祈念いたします。
（札幌啓北商業高等学校加藤和明）−５３−

熱.罵購………………………………．

３水産部会講師
5年度「これからの北海道水産業」
北海道栽培漁業振興公社副会長菊池健三
6年度「北海道における栽培漁業の現状と展望」
株式会社エコニクス取締役顧問川村一魔
7年度「サケからのメッセージ」
サケのふるさと館館長木村義一
8年度「サケ・マスと自然」
財団法人北水協会監事小林哲夫
9年度「水産教育を取り巻く今日的な課題」
文部省教科調査官中谷三男
10年度「水産高校教育の変遷と新たな展望」
産業教育中央振興会前事務局長間山郁三
11年度「遠洋マグロ漁業の現状について」
日本鰹・鮪漁業協同組合連合会常務理事
壁矢恵行
12年度「北海道の食品衛生管理について」
北海道立衛生研究所主任研究員武士甲一
13年度「教育課程の編成と指導計画の作成」
国立教育政策研究所教育課程調査官落合敏邦
14年度「水産教育の今日的課題」
東京水産大学講師赤津豊

１この10年間をふりかえって
現在、水産部会を構成している学校は、小樽水産、函館水産、厚岸水産の３つの単置校と水産、普通科の併置校である戸井高校を含め４高校となっています。
その中で水産関係教員は100名と教科部会の中では最も少人数ですが、会員登録の数は86人で、研究大会の参加者も60名と非常に高率となっています。
しかしながら、この１０年間、部会として印象に残ることは、少子化に伴い、平成９年３月に南茅部高校栽
培漁業科の廃科、平成14年度４月から厚岸水産高校の学級減があったことです。産業構造や就業構造の大きな変化や生徒の減少期にあって、一次産業としての水産業は、なかなか厳しい状況にありますが、現在ある水産高校もこの10年間に学科改編をするなど新しい時代に対応した水産教育を推進しているところです。
水産における主テーマは、この10年間に「新しい時代に対応する水産教育はどう進めるべきか」（〜平成６年度）から「新しい時代における水産教育の今日的課題とその対応はどうあるべきか」（平成７年〜12年）と、さらに平成13年度から「新世紀のふるさとをきり拓く水産教育はいかにあるべきか」と発展し、水産の各学科に共通する諸問題を扱うこととしています。
各学科の専門的な内容を協議する研究会については、
全国高等学校水産教育研究会（全水研）につながるブロック組織である北海道高等学校水産教育研究会（北水教研）があり、６月の「北水教研｣、正月の「高教研」が水産の二大教育研究会となっています。
講演の講師は、水産にかかわるその年度の話題（漁業、栽培、食品衛生、教育課程）など中央や地方講師をお願いしております。
また、会の司会は各校の教頭、研究発表は毎年２編とし、輪番で決めています。特筆すべきことは、毎年会員が「研究紀要」に執筆していることと平成９年度〜11年度の研究会では、長尾・中畑・勝見校長が実践研究を発表したことが印象的でありました。
２歴代部会長、事務局担当者

ｊｊｊｊｊｊｊｊ加加柳糊柳嚇榔蜘柳榔樽蝋

10年度
11年度
12年度
13年度
14年度

部 会 長

沖沖沖沖谷谷谷谷谷山
平平平平中中中中中大

９年度

伽伽剛伽伽伽卿伽卿柳４４４４４４４４４４
茂幸幸幸一一一夫夫孝
和和和英英英征征安

７年度
８年度

附槻槻槻鴎腿腿悩悩加

年度
５年度
６年度

事務局担当者
道治Ｃｌ
道治（４

道治(ﾉｌ
道治（４
秀夫（zｌ

秀夫（ﾉｌ
秀夫Ｑｌ
秀夫（イ
秀夫（ﾉｌ
知幸（４

４水産部会の現況
高教研は札幌での全体会に続いて、水産部会は雪の多い小樽で開催されています。会の運営は小樽水産が担当し、マンネリ化に陥らないよう苦労しています。
地元の小樽水産の専門の先生方は、ほとんど全員が参加しておりますが、地方の先生方は、学級減や研修旅費の厳しい中で参加者が少し減少しています。この会に参加して得るものは、日頃の実践を通して、各学校が抱えている課題を出し合い、高教研のねらいである新たな視点や方法を見いだす高校教育の創造にある訳ですから、各学校では、輪番での参加や他の研修会などと抱合せするなど工夫して参加しており、部会としては、多くの会員が参加できるような状況をつくることが求められており、今後の課題となります。
また、情報交換の場では、会員相互の親睦を深めながら、各学校のコミュニケーションが図れるよう努めております。

５今後の展望高教研水産部会の果たす役割は、今まで述べてきた
ように、これからも水産での大きな教育環境の変容が予想されることから、様々な課題解決に向け推し進めていかなければならないと思います。

今後とも、部会に対する会員からの真華な意見を聞きながら、積極的な参加と本研究会に対する協力を期待します。
（小樽水産高等学校成田安孝）−５４−

分科会研究 成 果一覧〜漢詩の相互理解とことばから新しい･世界を知る試み〜【国語】
第30回（平成４年度）【誰淡】日本人の心とことば
東京工業大学名誉教授芳賀綴氏【研究発表】
・論理的な文章の読み方を学び、理解力向上を目指した一指導伊藤美徳（旭川東）・新教育課程「古典講読」にむけて，清灘智克（芦別）
・生徒と共に省る国語の授業
宮下祐司（札幌稲西）
第31回（平成５年度）【誰演】言語教育を考える
北海道教育大学札幌校助教授吉見孝夫氏【研究発表】
・論理的思考能力の育成を目指して〜構造分析のパターン化についての一試行

青木裕治（紋別北）・漢文に注目し活動させる入門期の漢文指導〜生徒の怠欲を刺激し、表現指導を祇極的に取り入れて〜
江川順一（稚商工）
・国語Ｉ（現代文）授業展開の一考察〜テーマに即した授業内容と教師集団としての一工夫〜
武IJI克伸（札幌開成）
第32回（平成６年度）【誰淡】ことばの働き
詩人川崎洋氏【研究発表】。「国語Ｉ」における音声言語指導と学校生活での音声言語指導のあり方

生田仁志（苫総合経済）・共通テーマを意識した小説の読解方法〜参加できる指導から主体的読醤習慣の定着を目指して〜
上野直幸（恵庭南）
・生徒の古文への関心を高めるための一つの試み〜生徒が主体的に学習し活動する授業の一考察〜
西村珠江（遠軽郁凌）
第33回（平成７年度）【講淡】言語学習の方向〜実験授業の試み〜
宇都宮大学教育学部教授長尾高明氏【研究発表】。「国語Ｉ」における理解指禅をふまえた表現指導について〜「読み、 I捲、聞き、話す」言語活動を通した試み〜
栗林和宏（留萌）
・新学習指導要領を踏まえた古典指導〜生徒の能動的な学習をｕ指した「傍釈」授業の試み〜
天内優（釧路湖陵）
・評論文指導における評価の工夫
合浦英則（鹿追）
第34回（平成８年度）【誰淡】いのちと心僧侶松原哲明氏【研究発表】
・生徒の主体的な学習活動の定精を目指して〜グループ学習による和歌の鑑賞〜
遠藤直樹（浦河）佐藤・英三子（札幌国際情報）・国語科教育を通じ論理的思考能力を育成するために〜学習者の論
理的思考を育成するための説明的文章（論説文・評論文）の理解
指導〜
岡部毒（小清水）
第35回（平成９年度）【誰演】読むことと書くこと
作家黒井千次氏【研究発表】
・単語家族による漢字授業普辰川英俊（砂川北）
・生徒の興味・関心を喚起する授業を目指して〜古典読解にかかわる一試行〜
遠藤史子（豊富）
・古典に対する興味・関心を高める授業を目指して
東谷一彦（札幌西）
第36回（平成10年度）【識演】漢詩の魅力にひかれて
二松学舎大教授石川忠久氏【研究発表】
・日本語におけるスピーキング・ヒアリングの指導〜発声と論理的思考を通してディベートに至るまで
鈴木浩（苫小牧工業）
・生徒の感性を生かした古文学習の実践を目指して〜歌って覚える助動詞と古文単語の学習〜
中田伸次（旭川東）．「論語」の読みに関する若干の考察
鹿角英輔（幕別）
第37回（平成11年度）【誰演】はなし、話、Ｉ１ｌＨ〜放送四方山話〜
北海道放送アナウンス専門局次長松永俊之氏【研究発表】
・図解作業を取り入れた評論の構造的読解〜主体的な学習による言語能力の育成〜
吉村教賢（苫小牧西）．「国語Ｉ」「国語Ⅱ」における表現指導〜スピーチ指導を中心とした「伝え合う力の育成」〜
高田敏久（余市）
・鑑賞から表現へ、心を繋ぐ韻文指導〜一行詩・短歌の取り組みを通して〜
剣持裕子（遠軽郁凌）
第38回（平成12年度）【シンポジウム】「新学習指導要領にかかわって」
コーディネーター北海道札幌南高等学校長山本勇
シンポジアスト

東京書籍株式会社国語第一編集長佐藤芳道氏
石狩教育局高等学校教育指導班主査渡部泰夫
道立教育研究所国語科教育研究室長江川順一
北海道札幌旭丘高等学校教諭武田克伸【研究発表】
・コンピューターを使用した授業展開の実践
土田聖司（浜頓別）。受験校における国語学習の一考察〜日本人として、社会人としての自覚を育てる国語学習〜
吉瀬献策（札幌手稲）・総合学科における国語の指導

・漢詩の詩句から広がる世界の発兄

坂根利香（清水）−５５−

第39回（平成13年度）【講演】

桜美林大学教授小林一仁氏【研究発表】
・国語表現の実践〜600字小論文への段階的指導について〜
小島政裕（えりも）
・現代文「読解」授業の活性化を求めて〜教材の特性に応じた授業展開の工夫〜
佐々木秀穂（池田）。Ｔ・Ｔを取り入れた国語表現の授業
影山智一・神村三枝子・村中俊一郎（札幌北）【地歴・公民】
第30回（平成４年度）
全体部会【講演】岐近の高等教育にみる 勝ち残り 戦略と戦術〜。勝ち残り 戦略、設瞳基準の弾力化、入学者選抜
法、序列変化、そして受験生の意識変化への対応〜
旺文社専務取締役代田恭之氏
現代社会部会【講演】森からのおくりもの北海道大学名誉教授川瀬清氏【研究発表】。「食」の視点で環境問題を考える〜ハムの食品添加物を扱った授業実践〜
庄司信一（大麻）・環境問題への取り組みと発展的学習について〜ボランティア活動と社会見学の体験を通しての環境問題への理
解と現代社会との関連について〜
塙浩伸（留萌）日本史部会【講演】北海道議会開設運動の研究
札幌学院大学教授船津功氏【研究発表】
・日本史における仮説実験授業の実践
池田毅司（平取）
世界史部会【講演】ソ辿邦崩壊と民族問題〜歴史とアジアの覚醒〜
札幌市立高等専門学校助教授西山克典氏【研究発表】
・異文化摂取の形〜鎖国日本からの贈り物〜
華輪健治（遠軽）
地理部会【研究発表】
・地理における作業学習の取り組み〜イメージ・トリップの実践例〜
山野寺彰（浜頓別）
・地域研究〜身近な地域の教材化〜
岡積義雄（札幌丘珠）
倫理部会【識淡】社会科における今日的課題
北海道大学工学部教授堤耀広氏【研究発表】
新教育課程における倫理の教材＝現代の家族＝
松原宏（歌志内）
政治・経済部会【識油】国内政治の現状と課題
東京大学大学院教授佐々木毅氏【研究発表】
国際化社会における日本のあり方を考える〜地域の特質を生かした
北方領土問題からのアプローチ〜
巌和義（別海）第31回（平成５年度）
全体部会【講演】細川政権と政治改革
北海道新聞社編集局政治部部長山本研一氏
現代社会部会【講演】国際先住民年を振り返って
二風谷アイヌ文化資料館館長萱野茂氏【研究発表】
刺激のある、印象に残る授業を目指して
毛利禎晴（士別商業）
日本史部会【講演】北方諸民族間の文化交流
北海道大学文学部教授菊池俊彦氏【研究発表】
北からの日本史〜北海道の明治維新〜
松本徹（登別）世界史部会【講演】ヴェトナム・カンボジアと日本
北海道大学法学部教授坪井善明氏【研究発表】
新教育課程における世界史の在り方について
古本幹彦（本別）
地理部会【研究発表】
・自己教育力を育成する地理教育の在り方について〜視聴覚機器を導入した野外調査の取組み〜
演田哲也（上ノ国）
・自ら学ぶ意欲を喚起する授業のあり方を求めて〜「観光教育」による異文化理解〜・
奥谷忠浩（天塩）
倫理部会【講演】実存主義と現代
青森明の星短期大学助教授井上摩耶氏【研究発表】
生徒の考えを引き出す「倫理」の取り組み〜「幸福プリント」を使用した実践〜
金森卓紀（別海）
政治経済部会【講演】政治改革と政治教育
北海道大学教授山口二郎氏【研究発表】
国際理解と「国旗」の取り扱いについて
花田肇（穂別）第32回（平成６年度）
現代社会部会【講演】「国際家族年にちなんで」
室蘭工業大学教授尾見氏【パネルディスカッション】
司会北広島西高等学校教諭村田尋如
パネラー櫓山北高等学校教諭佐々木光晴
札幌市立柏中学校教諭荒島晋
広島町立西部小学校教諭板垣修
北海道情報大学教授広瀬玲子
大麻高等学校教諭徳正栄二
日本史部会【講演】姿をあらわした巨大集落、三内丸山遺跡
青森県埋蔵文化財調査センター主査岡田康博氏【研究発表】
魅力ある日本史授業を模索して
土田敏弘（和寒）
世界史部会【講演】ロシア極東地域の最近の経済情勢について
北海道大学スラブ研究センター教授村上隆氏【研究発表】
斉藤（寿都）
地理部会−５６−

【識演】地理指導の改善の方向と指導〜２１世紀の地理授業〜
文部省初等中等教育局教科調査官渋津文隆氏【研究発表】
・大学受験を意識した「地理」の指導計画について〜小樽潮陵高校における受験指導〜
稲垣浩（小樽潮陵）

・興味をもたせる授業侮り〜郡部校での試み〜
大西崇（厚岸潮見）
・生徒が主体的にとり組む授業作り〜「ワールドリサーチ」を通しての実践研究〜
田辺孝規（上士幌）
倫理部会【識演】マスコミと価値観
藤谷栄也氏【研究発表】
・新教育課程における「倫理」に求められているものは
元紺谷尊広（網走南ケ丘）
・源流思想の中から、在り方生き方についてどのように授業を展開
していくか

山口晴敬（室蘭工）札幌大学経済学部教授鷲田小禰太氏【研究発表】
・倫理科教育における今日的課題とその指導方法について〜人間の在り方生き方についての自覚を深める授業とは〜
岩田昭夫（岩内）。「不安」の時代を越えて木村浩（札幌南陵）
地理部会【講演】現代社会と情報化
北海道新聞論説委員本間至能富氏【研究発表】
・生徒の学習意欲を喚起する授業づくり〜作業学習の展開と資料の有効活用について〜
白浜徳博（名寄恵陵）
第34回（平成８年度）
現代社会部会【講演】現代における人権問題
札幌学院大学法学部教授・弁護士渡部保夫氏【研究発表】
・学校生活における横利行使〜夏季略装導入の生徒会活動を通して学ぶ〜

政治経済部会【識演】世界の中の日本
北星学園大学経済学部教授小島仁氏【研究発表】
・教科轡別国際単元の扱い方の違いについての考察
久保真理（北見仁頃）・新指導要領における「現代の世界と日本」の内容構成試案〜社会科の授業にエイズ教育を〜
山本雅俊（上士幌）
第33回（平成７年度）
現代社会部会【講演】マルチメディア時代の展望〜教育とマルチメディア〜
ＮＴＴ北海道支社マルチメディア推進室長黒岩邦夫氏【研究発表】
・実践ディベートマッチ〜公民科教育とディベート学習〜
古本幹彦・木全正樹（本別）
・フィールド・ワーク〜知的総合力を刺激する実感学習〜
塚田敏信（札幌篠路）

・生徒が主体的に学習する方法について〜職業高校定時制における実践〜

杉山敬子（岩内）

・本校における授業展開の現状と課題
中森賢司（遠軽郁凌）
日本史部会【講演】勝山館に見る北の中世
上ノ国町教育委員会・文化財課学芸員松崎水穂氏【研究発表】
13〜16世紀の環日本海地域とアイヌ中村和之（札幌稲西）世界史部会【講演】ユーラシア・ネットワークの転換と鄭和の南海遠征
北海道教育大学教授宮崎正勝氏【研究発表】
・農業高校における世界史授業の取り組み〜本校における授業実践〜

太田吉祐（岩見沢農）
・基礎的・基本的な内容を重視した作業学習の展開〜世界史Ｂの作業学習の試みについて〜
中山弘章（札幌清田）
政治経済部会【識演】ロシアの秩序と日本の秩序

今野博友（室蘭工）
日本史部会【識演】日本古代対外関係史の成立
早稲田大学第一文学部助教授李成市氏【研究発表】
・校外学習（体験学習）「土器作り」の取組み
木村仁（女満別）・国史を超える「高校日本史」試論
西村喜憲（札幌開成）
世界史部会【識演】帝国主義について
北海道大学経済学部教授加来祥男氏【研究発表】
・世界史における絵画教材の利用について〜キリスト教史・ルネサンス史・ロシア史での実践を通じて〜
出口敬智（名寄）
・魅力ある授業作りをめざして〜生徒の興味を生かした授業や作業学習への取り組み〜
山賀智文（豊富）
政治経済部会【識演】オウム問題と若者の心
千葉大学教育学部助教授諸富祥彦氏
倫理部会【識演】欲望の肯定学〜個人主義の倫理学〜

北海道大学言語文化部ロシア語教育系教授杉浦秀一氏【研究発表】。学ぶ喜びを引きだす政治・経済の授業を目指して〜生涯学習を踏まえた授業実践〜
鈴木広基（岩見沢農）
・資料活用能力を育てる指導の在り方を求めて〜郷土意識調査を通じた取組みの一例〜
横田久貴（風連）
倫理部会【講演】現代と宗教
桐蔭学園横浜大学教授八木誠一氏【研究発表】
思考する倫理の授業を目指して
佐々木光明（小消水）
地理部会【講演】国際社会人として外国の文化をどうみるべきであるか？
札幌韓国教育院院長超鐘仙氏【研究発表】
・パソコンを利用した地図学習の実践
塙浩伸（琴似工）。遠いヨーロッパを近く感じさせるため〜海外旅行計画の作成を取り入れた授業〜−５７−芳津文明（旭川工）第35回（平成９年度）
現代社会部会【識演】２１世紀に向けての政治課題
北海道大学法学部教授山口二郎氏【研究発表】。学ぶことが喜びとなる授業を
山本政俊（上士幌）
・生命倫理及び宗教に関する指導について
村山暢樹（釧路北陽）
日本史部会【識演】近現代日本の選択肢〜大国主義と小国主義〜
札幌学院大学経済学部教授田中彰氏【研究発表】
・空知地方の開拓（開発）功労者は誰か〜アイヌ・囚人・タコ労働者・朝鮮人と中国人・娼妓の足跡を追う〜、

杉山四郎（岩見沢西）
世界史部会【識演】世界史と日本史の可能性
東京大学大学院総合文化研究科教養学部教授山内昌之氏【研究発表】
・世界史における生徒の主体的な学習を促す学習指導の工夫
後藤亜聡（浦河）
・生徒が興味を抱く授業づくりの工夫について
矢部和弘（士別東）
地理部会【識演】国際協力と日本のＯＤＡの現状について
国際協力事業団北海道国際センター札幌所長長島俊一氏【研究発表】。わかる授業の創造を目指して
吉岡剛孝（野幌）北海道大学文学部教授井上勝生氏【研究発表】「元冠」について考える
長谷巌（札幌星園）
世界史部会【講演】世界史とロシア
北海道大学文学部教授栗生漂猛夫氏【研究発表】
・生徒が思い描く東西交渉史
西寛（北広島西）．「表現」を重視した世界史の授業〜主体的に取り組む相乗効果を期待して〜・
平野道雄（遠軽）
地理部会【識演】。ごみを通してみえてきたこと
循環ネットワーク北海道岡崎朱実氏
・環境地図づくりの魅力について

滝川高等学校小野寺徹氏【研究発表】
環境教育への取り組み〜地域に根ざした環境教育の実践〜
笹森敦（雄武）倫理部会【識演】
・今どきの子どもと学校
北海道大学教育学部助教授西本肇氏･倫理の授業のあり方について〜ギリシャ思想の授業を通して〜
千歳高等学校西薗正規氏【研究発表】
・生徒の主体的な思考能力を育成する授業の在り方〜倫理分野を通して思考力を養う授業についての問題提起〜
高谷康博（足寄）
政治経済部会・地理授業とパソコンの活用〜池田の「ワイン産業」と気候シュミレーションから、気候学習の重要性を認識する〜
篠原行雄（池田）倫理部会【識演】カントの倫理学
北海道大学名誉教授宇都宮芳明氏【研究発表】
・家族を｡考える 授業の試み
小野容明（札幌啓北商）
政治経済部会【識演】現代国家を問い直す
北海学園大学法学部教授法学部長山本左門氏【研究発表】。法教育カリキュラム導入の意義に関する研究
木村哲也（札幌厚別）
・政治・経済の「学力定着」に関する一考察〜新教育課程における必修政経（1年）と選択政経（３年）の授業実践を通して〜
釣井幸次郎（帯広三条）
第36回（平成10年度）
現代社会部会【講演】北海道の森と川を語る
北海道大学地球環境科学科教授小野有伍氏【研究発表】
・地域学習を通した横断的・総合的な学習の試み
中村隆之（枝幸）・地域の教材化
淑漂共喜（洞爺）日本史部会【識演】戦前日本の植民地支配と北海道〜北大で発見された抗日指導者の遺骨が語るもの〜【講演】学校における今後の経済教育．消費者教育〜アメリカの消費者経済学教育からのヒント〜
消費者教育支援センター主任研究員阿部信太郎氏【研究協議】
・新聞記事を使った授業展開について
中野克彦（えりも）・デイベート授業について
松本祥一（紋別北）第37回（平成11年度）
現代社会部会【研究発表】
地域民間謂師とのティームティーチング授業
中野弘志（月形）日本史部会【講演】アイヌ史研究の「キーワード」をめぐって〜いくつかのアイヌ語の単語の本来の意味〜
札幌学院大学人文学部助教授奥田統己氏【研究発表】
・生徒の主体性を引きだす授業の創造
横堀晃（遠軽）・地理歴史科における地域史の教材化〜北海道史授業化の試み〜
阿部保志（ト十幌）
世界史部会【講演】イタリアにおける国民国家の形成

北海道大学文学部教授北原敦氏【研究発表】．プリントを重視した授業の一例
姥子賢一（恵庭北）・レポート作成を通した課題解決的学習〜生徒の主体性を引き出すために〜
雨宮嘉宏（美幌農）

−５８−

地理部会

【識演】デジタル地図社会における北海道地図の取り組み
北海道地図株式会社ナピゲーション課課長長嶋正明氏【研究発表】
・地域を理解する教育の実践
阿部譲（鹿追）・資料を活用した地理の授業

福井朋美（八雲）
倫理部会【研究発表】
・自ら学ぶ意欲を高める「倫理」の授業展開
船塚敦子（札幌清田）・他者とのかかわりを実感できる授業の実践〜情報機器利用の試み〜
膳亀奈美江（留寿都）
政治経済部会【研究発表】
・政治・経済教育の今日的課題とその指導方法について〜シュミレーションを取り入れた経済教育の実践〜

庄司経営開発事務所中小企業診断士庄司俊雄氏【研究発表】
・生徒参加型の授業と多角的な評価を目指して〜ディベート学習を通しての試み〜

今野博友（浜頓別）。「政治経済」と関連づけている地域に根ざした特別活動〜ふるさと子供議会〜
山口晴敬（上ノ国）
公民部会【識演】時代の変化をどう読むか

作家木下英治氏
第38回（平成12年度）
現代社会部会【研究発表】
・地域研究の現状と課題〜総合的な学習の時間との関わり〜
小門宏（豊富）・公民科における福祉教育〜地域に根ざした思いやりの心を育てる福祉教育の試み
阪下晴世（沼田）日本史部会【誠演】縄文時代の生活と文化
南茅部町教育委員会埋蔵文化財調査室長阿部千春氏【研究発表】
・高等学校「日本史」教科書の中のアイヌ文化

幡本将典（夕張）・日本史教育における今日的な課題についての考察と実践例
柴田一（釧路湖陵）
世界史部会【識演】近代イギリス史における「フロンティア」国民国家論とポスト・コロニアル論の視座
北海道大学文学部西洋史学科助教授長谷川貴彦氏【研究発表】
・ユダヤ人を理解するための授業プラン
古代〜近代ヨーロッパにおけるユダヤ人史
奥田尚（湧別）・隣国との関わりをとおして我が国を見直す韓国見学旅行に向けての実践報告
田中宏治（大成）
地理部会【識演】現大西洋を巡る、音と踊りの神々
写真家・作家板垣真理子氏【研究鯉謹】
・地理Ａにおける「地域調査」の実践と課題〜ワールドリサーチ＆トラベルを通して〜

稲場康典（中標津）【研究発表】
地域を再発見する地域研究授業〜地域理解と悩報活用能力を高める〜

倫理部会【研究発表】
・自ら学ぶ意欲を高める「倫理」の授業展開〜お産で考える生命倫理〜
岡部文佳（札幌龍谷学園）
・受験科目としての倫理と生き方としての倫理伊藤竜司（旭川東）政治経済部会【研究発表】
・パソコン等を活用した授業
小林祥（室蘭工）・新聞の効果的利用に関する一考察〜ＮＩＥ（教育に新聞を）の実践から〜
毛利禎晴（士別商）
第39回（平成13年度）
現代社会部会【講演】２１世紀に通用する地域開発の切り口福田敏憲（士幌）。「自ら学び自ら考える」力を育てる授業の実践〜表現する力・文章を作成する力を身につける〜
松井恵一（壮瞥）日本史部会【講演】蝦夷地のアイヌ社会と和人〜シャクシャインの蜂起をめぐって〜
筑波大学歴史・人類学系助教授浪川健治氏【研究発表】
・ノート・プリントを工夫した授業

姥子賢一（恵庭北）・日本史を面白いと思わせたい〜郷土史を取り入れた授業〜
安蕊宏和（恵山）
世界史部会【講演】土地文章から見る中国近代江南の地主制
北海道教育大学札幌校教授夏井春喜氏【研究発表】
・基礎基本の定着を図る一実践方法〜生きる力の育成を中心として〜
森部磨美（北見仁頃）
地理部会【講演】日本人と温泉旅行作家・札幌国際大学教授松田忠徳氏【研究発表】
・生徒の感性を育む授業〜五感を活用した地域巡検〜
山下武人（伊達緑丘）
・生徒の自主性を引き出す授業〜歩測で距離を測ろう〜
関原文明（遠別農）
倫理部会．
【講演】脳をいかに育むか北海道大学医学研究科機能分子学分野教授津口俊之氏【研究発表】
・生徒の主体性を引き出す授業の創造〜生徒が興味・関心を持つ授業の工夫〜
木戸香織（熊石）政治経済部会【講演】変わる政治と新しい政府像
早稲田大学経済学部教授谷藤悦史氏【研究発表】
・調査学習の取り組みについて
鈴木香（風連）・株と投資を理解する授業について
藤野真澄（秩父別）

則末一大（興部）−５９−

【研究発表】・個に応じた指導を目指して【数学】
第30回（平成４年度）【講演】数と図形の科学〜詩人の心をもとう〜
学習院大学教授飯高茂氏【研究発表】
・本校における学力向上のための取り組み
大沼博史（熊石）・アメリカと比べながら

石川克志・伊藤浩次（釧路北）・数学Ｂ・Ｃにおける空間図形・軌跡の学習指導はいかにあるべきか〜模型による効果的な教科指導及びその実践について〜
長谷川貢（根室）
・ティーム・ティーチングの実践〜つまづきに気づき、できる喜びを味わうことができる授業展開〜
高橋宏明・川中理樹（遠軽郁凌）
第36回（平成10年度）

播・良夫（池田）・マニュアル時代の自己教育力の育成
中西勝範（札幌啓成）
・学習意欲を喚起する数学Ⅲの指導内容の構成について
関谷浩則（帯広緑陽）
第31回（平成５年度）【講演】新課程での数学教育について
大阪大学理学部教授山本芳彦氏【研究発表】

・数学的思考力の向上を目指したコンピューターの利用について
中田清春（紋別南）
・新教育課程における情報教育はいかにあるべきか
後藤優司（札幌稲西）・数学の習熟度別学習指導の現状とその課題について
浅野泰弘（阿寒）
・新教育課程における数学の授業について
大門正人（利尻）
第32回（平成６年度）【講演】新課程での大学入試について
東北大学教授加藤順二氏【研究発表】
・数学的な考え方・態度の回復を図るための指導の研究
椿連（苫小牧東）・新教育課程その実施と現状
冨田敬人（月形）・数学におけるティーム・ティーチングについて
ｉ翠尻知徳（様似）・数値解析学の基礎としての数学Ａ・Ｂ。Ｃ
高橋秀尚（寿都）
第33回（平成７年度）【識演】今、数学教育に欠け落ちているものがあると思いませんか？

九州大学大学院数理学研究科吉川敦氏【研究発表】
・数学の習熟度別授業の展開について
和歌志郎（礼文）・インターネットは数学教育を変えるか

奥村稔（旭川凌雲）
・コンピュータ・グラフィックスを利用した教材作成
松本睦郎（札幌平岡）
第34回（平成８年度）【講波】新指導要領−その理想と現実
大東文化大学法学部教授長岡亮介氏【研究発表】
・新教育課程における数学教育の実際と今後〜渡島管内各高等学校へのアンケート結果から〜
斎藤邦展（函館西）・小規模校における習熟度別授業の展開〜熊石高校・大成高校の実践を通して〜
山崎雅明（熊石)、小野崎純（大成）
・面積と敬分・落下運動と微分
氏石英夫（白樺学園）
第35回（平成９年度）【講演】考える数学、発見する数学
大阪大学大学院理学研究科教授山本芳彦氏【講演】国際化・情報化と「読み・書き・そろばん」
東京大学数理科学研究科教授松本幸夫氏【研究発表】
・一人一人に目を向ける数学教育を目指して〜習熟度別学習の実践について〜
宮津一（妹背牛商）
・基礎基本を充実させるためIご〜入学から卒業までの本校数学教育のプログラム〜

桑島宏明（夕張緑ケ丘実業）
・中高一貫教育の研究〜「ゆとり」の中で数学をどう生かすか〜
椿達（苫小牧東）・習熟度別授業の実践〜多様な生徒への指導〜
中村庚治（浦河）
第37回（平成11年度）【講演】生徒の学ぶ力を引き出す数学教育〜新科目「数学基礎」の設腫に関連して〜
埼玉大学経済学部教授岡部恒治氏【研究発表】
・総合的学習の時間をどう扱うか〜数学的考え方を活かす方法〜
高橋秀尚（稚内）
・指導の難しいクラスにおける数学指導について〜生徒との信頼関係から生まれる暖かい授業を目指して〜
古屋順一（増毛）・発見的学習を促すコンピュータ利用の学習〜数学Ｃの指導例と今後の課題〜
時岡郁夫（札幌拓北）・三角比を使って、山の高さを測る〜数学を身近に体感しよう、数学で遊ぼう〜
山崎昌典（南富良野）
第38回（平成12年度）【講演】学ぶ意欲を高める数学教育
京都大学理学研究科数学教室教授上野健爾氏【研究発表】
・習熟度別学習と２次関数の指導法について
船水裕貢・千田隆史（上ノ国）・上士幌高校から考える数学教育
三浦央晴（ｋ十幌）・空集合から無限大へ
岩犀利守（八雲）・演習でしめくくる授業について
白鳥真次（札幌平岡）
第39回（平成13年度）【講演】これからの数学教育のありかた
早稲田大学教育学部教授杉山吉茂氏【研究協議】
主題「基礎・基本の定着を図り、創造力を養い活用する能力を育てる数学教育」（数学的活動を生かし、自ら学ぶ力を育てる授業の実践）
・習熟度別クラス編成による授業実践より

佐藤一昭（別海）。学びの自立に関する考察
浅井博龍（網走向陽）

・電卓を利用した正弦定理・余弦定理の指導法について
松本啓（蘭越）−６０−

･数学的コミュニケーションへの一考察（知識創発型社会にむけた学習観転換の視点）

伊藤浩次（札幌西）【理科】
第30回（平成４年度）
全体部会【識演】ＳＴＳ教育は理科教育を変えられるか
茨城大学教育学部助教授小川正賢氏
理科Ｉ.Ⅱ部会
主題：理科Ｉ.Ⅱの指導法はいかにあるべきか【識演】ＳＴＳ授業に関する海外資料の紹介
茨城大学教育学部助教授小川正賢氏【研究発表】
・理科Ｉ化学分野における実験の基本的技能の習得を目指したＶＴ
Ｒ教材の作成永木正彦（中札内）・オホーツクの自然の授業での活用
小島晶夫（紋別北）・栽培植物の歴史（イネ、コムギ、じゃがいも）
浮田八郎（北広島西）・環境教材としての産業考古学教材（ハッカ蒸留技術史・ニシン漁業史・鉱山開発史）
山田大隆（札幌藻岩）
・人と「ウシ」とのかかわり
小島修二（札幌手稲）
・トンボ類を利用した環境教育
綿路昌史（札幌拓北）
物理部会【講演】光を使った生体計測北海道大学工学部助教授清水孝一氏【研究発表】
・物理演習の自作とＦＤ化

富樫一憲（根室）坂田義成（札幌清田）
・光速度不変の原理の教材化

・ＳＴＳと理科教育その問題点〜エイズで学ぶ分子遺伝学〜
児玉昌平（札幌新川）
・博物館など、教室以外の施設を利用した理科の指導について
平松和彦（旭川西）・自然保全度測定方法を研究してみる〜空知中央の植物を中核として〜
合田勇太郎（岩見沢高養護）物理部会【識演】原子力発電の安全性
北海道大学工学部原子工学科教授石川辿夫氏【研究発表】
・パソコンによる計測装置の作成
高橋尚紀（根室）
・力学分野の指導について
大久保政俊（北広島西）・物理教育実態調査〜北海道内の高校生と大学生を対象として〜
餌岡森昭（札幌開成）山田大隆（札幌藻岩）
化学部会【識演】２１世紀を担う化学
北海道大学理学部教授多賀光彦氏【研究発表】
・物を通しての授業

大佐賀美弦（共和）
・環境教育を授業に取り入れることを目指して
安部泰彦（枝幸）
生物部会【識波】生体防御機織
東日本学園大学薬学部教授森洋樹氏【研究発表】
・地域施設との連携を図った生物教育の実践中島憲（女満別）・身近な教材の利用による自然を見る目の涌養新井博仁（平取）
地学部会【誠淡】天気予報のできるまで〜北海道の局地気象〜
札幌管区気象台技術部予報課長村松照男氏【研究発表】
同じ純度なのに砂漠と氷河？
星野フサ（札幌静修）
第31回（平成５年度）

全体部会【識演】これからの理科教育〜科学的な探求能力の育成〜
東京理科大学理学部諭師武田一美氏
理科Ｉ.Ⅱ部会【識演】環境問題と環境教育
元林業試験場北海道支場育種研究室長鮫島惇一郎氏【研究発表】

石川昌司（釧路湖陵）
・物理教育改善のためのパソコンネット
阿部英一（江差南）関川準之助（石狩南）。「探究活動」の教材開発と実施に向けて菅原陽（札幌南陵）
・タイマーＩＣを利用したパソコン計測によるデータ処理
田測宏司（小樽商）
化学部会【講演】おもしろい化学の実験
東京理科大学理学部化学科専任講師武田一美氏【研究発表】

・化学１Ａの教科書における実験の取り扱いについて
米永道裕（札幌新川）
・化学実験課題の評価
翻岡森昭（札幌開成）
生物部会【識演】ラムサール湿地ウトナイ湖の自然とその保全財団法人日本野鳥の会大畑孝二氏【研究発表】
・生徒が楽しめる生物の授業展開を求めて〜ゲームを通して学ぶタンパク質合成の実践〜
唐川智幸（上士幌）
・葉の「かたち」から自然を観る〜ヤマグヮの葉形変異〜
佐野淳之（札幌稲北）・野外実習を取り入れた生物の授業
鳴海史郎（富良野）
地学部会【識演】北海道における地震活動
北海道大学理学部教授岡田腐氏【研究発表】
・中標津町における天文普及活動と天文教育〜天文台の効果的利用法と可能性〜
鎌塚吉忠（中標津）
・半日を利用した手軽な野外巡検の試み
平松和彦（旭川西）
第32回（平成６年度）
全体部会【講演】２１世紀のエネルギーと人類の生存
電子中央研究所研究開発部次長新田義孝氏
理科Ｉ．Ⅱ部会【講演】環境教育についての今日的課題
北海道大学名誉教授東三郎氏【研究発表】
・現教育課程の不安材料とその中での環境教育の模索
浮田八郎（北広島西）・生命の基盤としての自然をどう教えるか−６１−

〜地域における自然保謹活動から〜

遠藤孝一（上川）・物理教育に求められるもの〜パソコン計測、インターネットについて〜
寓木貢（旭川凌雲）
・５分間デモ実験
化学部会【識演】遺伝子診断「薬の効き過ぎを予測」
北海道大学薬学部教授鎌滝哲也氏【研究発表】
・年間を通した化学実験への取り組み
渡辺匡範（様似）

寺島一男（旭川工業）
・産業考古環境教材としての本道の金属鉱山・炭鉱施設の現況
山田大隆（札幌藻岩）
・地域の自然の教材化の試み〜シマフクロウの教材化〜
金浮裕司（標津）・マルチマディアの教育現場での活用〜ＣＤ・ＲＯＭの授業での活用〜
児玉昌平・春日秀夫（札幌藻岩)
物理部会【研究発表】
・波動分野の教材化と授業実践
岩田（蘭越）
・電子レンジを用いた授業実践の一考察
谷川（釧路工)・中道（標茶）
・実験を中心とした物理授業の実践
渡遜（当別）
・定時制２単位の物理
今野（琴似工定時）
・５分間デモンストレーション

・身近な「モノ」を利用した化学実験の紹介

村田一平（芽室）

ＢＵＴＵＲＩサークルほつかいどう

・探究活動・課題研究の定着のために〜「身近な物質と化学の実験」編集の動き
玉利和弘（札幌厚別）
生物部会【論演】動物の自己犠牲は利己的行動
北海道大学地球環境科学科教授東正剛氏【研究発表】
・クラブ活動を通した理科教育実践例．化学部会〜生徒による自発的理科研究方法の模索〜【識演】生活ゴミの機能とその利用価値
北海道大学地球環境科学科教授戸倉清一氏
生物部会【識演】エゾサンショウウオの生物学
北海道大学理学部助教授若原正己氏【研究発表】
・美々湿原とその周辺をフィールドとした野外研究の指導
永盛拓行・春日秀夫（札幌藻岩）
・メダカについての多面的な実験
間義浩（興部）
地学部会【識演】北部太平洋地域の生物の変遷

金津昭良（訓子府）・藻類の教材化への提案
佐藤輝夫（札幌清田）
地学部会【識演】地球環境の理解を深める地学教育のあり方
園ウ教育研究所地学教育研究室長下野洋氏【研究発表】
・天文分野における教材の工夫〜生徒がより主体的に取り組める実習〜
是永修克（標津）・地域研究における探究活動（地学分野）〜巡検と課題研究発表会〜

北海道開拓記念館文化交流課長赤松守雄氏【研究発表】
・菅原晴美（阿寒）
・石栗博行（中札内）
第33回（平成７年度）
全体部会【識演】理科における環境教育の視点とアースシステム教育
国立教育研究所下野洋氏
理科Ｉ.Ⅱ部会【識演】自然環境保全と環境教育
東北大学・北海道大学名誉教授八木健三氏【研究発表】。ＳＡＡＰ教材による環境教育の実践〜物化領域での日本・タイ事情比較〜
山田大隆（札幌藻岩）
・天然素材を利用した環境教育の展開について〜カイコのまゆ玉から真綿をつくる。キトサンによる重金属の吸着実験より〜
西出雅成（札幌東陵）
・教科通信を用いた授業実践〜一般教誕を育むために〜
水野雅文（共和）
・地域の自然や施設などの教材化への試み
吉田哲（芦別）滝沢金光（豊富）
第34回（平成８年度）
総合理科部会【識演】近年話題になった自然環境にからむ地質学上の出来事
北海道教育大学名誉教授秋葉カ氏【研究発表】
・公式のいらない物理１Ａの展開
市村由子（標津）・由仁町古山ため池でポーリングコアの採取を通して晩氷期以降の環境変遷を探る
星野フサ（札幌静修）金川和人（由仁商業）
北津新（札国際情報）日下哉（桧山北）萩原法子（札幌第一）吉田哲（芦別）
吉村弘（札幌手稲）
物理部会【識演】原子力の役割と放射性廃棄物の処理
北海道大学工学部原子工学科助教授佐藤正知氏【研究発表】

・物理１Ａを教えて
中川智（江差南）・手作りソーラークッカーとその教材化・
青木弘典（別海）
化学部会。ＳＡＡＰ教材を用いた環境に関する授業への取り組み
田辺彰宏（大麻）物理部会【識演】放射線の（線）戯とその測定北海道大学工学部教授津村卓史氏【研究発表】
・波動についての授業実践〜五感で理解することを目指して〜【識演】エネルギー・資源・環境
北海道大学大学院工学研究科教授大橋弘士氏【研究発表】
・生物Ⅱを理解するための化学ＩＢの学習〜タンパク質とは何か〜
金涛豪（釧路江南）・基礎・基本を重視した化学授業の実践〜安全に実験授業を行うために〜−６２−佐藤岳（古平）

・実験材料の工夫とアイディア
杉山剛英（札幌尾園）
地学部会【識演】巨大誉星がやってくる
札幌市青少年科学館天文技術専門員渡辺和郎氏【研究発表】
・メディアの中の理科教育その２〜生徒の学ぶ喜びを目指して〜
瀬戸健一（網走南ケ丘）
・寒冷環境の教材化(1)〜雪の結晶〜
平松和彦（旭川西）
第35回（平成９年度）
全体部会【識演】世界の環境教育の流れと課題
２１世紀教育研究所所長筑波大学名誉教授中山和彦氏
総合理科部会【講演】環境教育の効果的指導について
２１世紀教育研究所所長筑波大学名誉教授中山和彦氏【研究発表】
・郷土の自然を題材にした総合理科の授業〜野付半島、知床半島を素材として地域の博物館との協力を図っ
た授業の展開例〜
金津裕司（標津）・環境を考える教材的視点〜市の花、市の木を用いて〜
田避彰宏（岩見沢東）
・栗山町継立でボーリング・コアを採取して晩氷期以降の環境変遷を探る〜博物館の展示を環境教育に取り入れるための研究（その２）
星野フサ（札幌静修）金川和人（由仁商業）
北潔新（札国際情報）日下哉（桧山北）田遜彰宏(岩見沢東)萩原法子(札第一）【識演】北海道を軸とした最近の地震活動と「新」プレート境界
北海道大学地震予知観測地域センター長笠原稔氏【研究発表】
・地域地震防災マップの作成をめざして〜クラブ活動で取り組んだ地震震動調査と、その後〜
雁沢夏子（遺愛女子）
第36回（平成10年度）
全体部会【講演】これからの理科教育の目指す方向
文部省初等中等教育局視学官江田稔氏
総合理科部会【識演】新たな知〜環境科学に基づく総合学習の可能性
室蘭工業大学人間社会科学科教授丸山博氏【研究発表】
・本校生徒における理科学習の意識調査から〜理科諸領域を総合的に学習する手だてとして〜
水野雅文（旭川東）・シュウパロ湖北方湿地でポーリングコアの採取をして後氷期の環境変避を探る〜博物館の展示を環境教育に取り入れるための研究（その３）
星野フサ（札幌静修）金川和人（由仁商業）
萩原法子（札幌第一）山田大隆（札幌開成）吉田哲（野幌）森谷茂（東川）・戦後の理科教育変遷の視点
鶴岡森昭（札幌開成）
物理部会【講演】乱れとフラクタル
北海道大学大学院工学研究科助教授矢久保考介氏【研究発表】
・探究活動としての「卒業論文」の制作
伊藤新一郎（鹿追）吉田哲（野幌）森谷茂（東川）・移行期の高校理科履修実態調査
餌岡森昭（札幌開成）物理部会

・理科部における紫外線計測システムの開発
保格秀規（苫前商）【識演】不安定流れの物理北海道大学大学院助教授吉田静男氏【研究発表】
・音源定位実験と光通信実験
杉山剛英（札幌星園）
・ペットボトルロケットの教材化
新井繁（池田）・物理Ⅱ課題研究におけるインターネットの活用
本谷一（中標津）

化学部会【研究発表】
・科学史の授業実践
神野剛（清水）・教科の特性を生かした授業の展開
佐藤辰美（北見仁頃）・理数科における課題研究の実践について
三浦治彦（滝川）・総合的・横断的な学習を踏まえた理科の事例
古屋睦雄（七飯）化学部会

・光センサーを用いたパソコン計測【識演】生体内にみられる金属元素〜モデル化合物を通してその役割をみる〜
北海道大学大学院理学研究科教授佐々木陽一氏【研究発表】
・実験室に工場を〜ソルベー法の歴史的背景と実験室〜
日向稔（函館北）・理科で何を伝えるか〜生徒指導の機能を生かした授業への取り組み〜

菅原陽（札幌南陵）
生物部会【識演】生物多様性の研究と将来
北海道大学大学院理学研究科教授馬渡駿介氏【研究発表】
・環境ホルモンについて
今井一実（清里）
・発芽種子を用いた体細胞分裂の観察三浦隆詔（恵庭北）
地学部会【識演】最近の天候経過と天気・海洋の特徴
札幌管区気象台技術部気候・調査課予報官八尾孝氏【研究発表】
・総合教科としての奥尻島教育の在り方について〜高校理科と高校社会の連携及び中学校教育との関連性について

北川能貴（滝上）
生物部会【識演】カムチャッカ半島の自然環境とその保全
北海道教育大学釧路校教授神田房行氏【研究発表】
・コンブからの光合成色素の抽出法
臓原誠（小樽潮陵）
・北海道自生するマメ科植物ゲンゲ属カラフトモメンツルとモメン〜

伊藤義孝（奥尻）ツル

松井洋（札幌星固）・地学のマルチメディア教材の開発について
村中淑秀（友朋）

地学部会

−６３−

【講演】大陸移動と気候変動・生物進化
北海道大学大学院理学研究科教授小泉格氏

第37回（平成11年度）
全体部会【識演】２１世紀の技術と社会

放送大学教授森谷正規氏
総合理科部会【識演】環境教育の今日的課題
環境学習フォーラム北海道代表藤田郁夫氏【研究発表】
・羊蹄山山頂と寿都段丘でボーリングコアを採取して氷期以降の環境変遷を探る〜博物館の展示を環境教育に取り入れるための研究（その４）
星野フサ（札幌静修）金川和人（由仁商業）
日下哉（槽山北）萩原法子（札幌第一）岡本武博（蘭越）佐々木淳（倶知安）吉川浩之（札幌南）･マルチメディアを活用した環境学習・調べ学習，〜教える授業から支援する授業へ〜
知野太（釧路北）・風力発電機の整備と環境教育教材開発
山田大隆（札幌開成）・２０世紀最後の今日、理科教育に求められているもう一つの視点〜国際第四世紀連合（ＩＮＱＵＡ）に参加して〜
星野フサ（札幌静修）
物理部会【研究発表】
・表計算ソフトを使って物理、地学の教材を作る〜シュミレーションから理科年表の活用まで〜
佐々木淳（倶知安）・物理１Ａの実践報告〜楽しさと教養〜
福田敦（弟子屈）
化学部会【識演】環境問題について〜ダイオキシンと環境ホルモンについて〜
小樽商科大学教授片岡正光氏【研究発表】
・興味と関心を導く授業の展開
中道洋友（羅臼）
・教科書を１００％使いこなす授業
清水美由紀（苫小牧）生物部会【識演】哨乳類ｘ染色体の不活性化
北海道大学教授高木信夫氏【研究発表】
・地域教材を生かした現境教育の取り組み〜天売島の人と海鳥の歴史から見えてくるもの〜
塩見孝二（天売）
パソコン動画全集による映像資料の教材化
梅津謙（長万部）
地学部会【識淡】・北海道の化石〜北海道が化石の宝庫と呼ばれる理由とその背景〜
札幌市市民局文化部博物館担当学芸員古漂仁氏【研究発表】
・地域地質の教材化
岡本研（士別）・高気圧における転向力の可視化
平松和彦（旭川西）
第38回（平成12年度）
全体部会【識演】２１世紀の人類への贈り物「オンネト湯の滝マンガン（国指定天然記念物)」
経済産業省技術総合研究所地質調査所
地殻化学部地球化学研究室韮任研究官三田直樹氏
総合理科部会【研究発表】
・環境教育の視点から見た台風の指導佐々木淳（倶知安）・ネパールの風景を見せて環境の問題を考える
谷本健一（函館工業）
・ドイツ・エムシャーパークに見る環境学習について
山田大隆（札幌開成）
物理部会【講演】基礎学力不足に悩む大学〜高等教育の物理教育に望むこと〜
北海道薬科大学教授中野善明氏【研究発表】
・自動車安全技術を題材とした力積の授業展開
吉田光明（北見柏陽）・物理１Ａにおける「音」の指導法について
森田泰史（歌志内）
化学部会【講演】新しい工学教育の試み「創成科目」と材料化学系における「推薦入試」
北海道大学大学院工学研究科教授高橋英明氏【研究発表】
・安価な自作教材の工夫について
西嶋満（幌加内）
・課題研究の展開〜養護学校の理科教育〜
尾崎寿春（札幌山の手養護高等部）
・高校化学を見直す〜学力差の大きい生徒集団への指導の工夫〜
藤田啓太郎（上士幌）
生物部会【識演】「自分」は脳のどこにいるのか？心の脳科学の最先端

北海道大学大学院医学研究科教授濡口俊之氏【研究発表】
・進学指導にも対応できる実験今井一実（帯広柏葉）

・部活動でサケ（Oncorhynchusketa）の重複歴（doubleembryo）を研究して倉本勉（石狩南）
地学部会【識演】おしゃれな化石レプリカ実習コース・地学をベースにした学際的な４次元自然科学教育が生んだ体感型教材〜湯の滝観察会と青少年のための科学の祭典は、北海道発の発
明の源〜
経済産業省産業技術総合研究所

地質調査所主任研究官三田直樹氏【研究発表】

・実習作業を中心とした地学の授業における想像力と創造性の育成〜生徒の遊び心を取り入れた授業を目指して〜
浦巧（中標津）第39回（平成13年度）
全体部会
【識演】
人類の進化と日本人の起源〜私たちはどこから来たのか〜
国立科学博物館人類研究部部長馬場悠男氏
総合理科部会【講演】生物由来未利用資源を利用とした機能性素材の開発〜サケ白子ＤＮＡの環境分野への利用を中心に〜
北海道大学大学院地球環境科学研究科長教授西則雄氏【研究発表】
・２０世紀と２１世紀をつなぐ高等学校理科教育はいかにあるべきか
星野フサ（札幌静修）
・地域性を考慮した地震・防災教育
梅田浩士（根室西）。「理科通信（weeklyscience)」を通した自然科学への興味・関−６４−

・特色ある学校づくりを目指した「地域学習授業」の設定と実践心の拡大と動機付け

山岡景寛・水野雅文他（旭川東）・高校理科教育における「総合」とは何か〜生物分野からの一提案〜
飯淵興喜（札幌第一）
物理部会【講演】燃料電池と水素エネルギーシステム
北海道大学触媒科学研究センター教授市川勝氏【研究発表】〜江差の民謡踊りを指導して〜

豊岡進（江差）・新教育課程における教科体育の選択制授業を求めて〜選択制授業を展開するための実践経過報告〜
佐藤昌弘（札幌新川）
第33回（平成７年度）【識演】新しい高校体育の課題

文部省体育局体育官島根大学教育学部教授杉山重利氏【研究発表】

・物理課題研究実践例

佐々木博一（広尾）・エイズ教育（性教育）の実践

・電気抵抗の温度変化の体感実験〜本当にドライアイスは必要か〜
山本睦晴（釧路工業）

・各学年の段階的選択制の試み

化学部会【識演】グリーンケミストリー〜二酸化炭素と電気を用いる抗炎症剤の合成〜
北海道大学大学院工学研究科教授徳田昌生氏【研究発表】
・普段の授業から課題研究まで
伊藤新一郎（鹿追）・高校化学１Ａの授業〜私がやってみたかったこと〜
佐藤正則（倶知安農業）
生物部会【研究発表】
・地域に根ざした理科部の調査活動
田村早奈英（札幌拓北）
・アフリカツメガエルの産卵誘発の試み〜冷蔵庫を使った人工冬眠〜
加藤友秋（函館商定時制）
・デジタルカメラによる簡易な顕微鏡撮影
箱崎賜一（札幌南）
地学部会【識演】第41次南極地域観測隊に参加して北海道大学低温科学研究所寒冷陸域学部門助手西村浩一氏【研究発表】
・有珠山の教材化

盛田光則（知内）

門脇覚（札幌清田）。その他の科目「生涯スポーツ」の実践を通して
汐川裕彦（本別）

第35回（平成８年度）【講演】スポーツの功罪（尿酸代謝よりみて）
日本体育大学体育学部長医学博士伊藤孝氏【研究発表】・ホイッスルのいらない体育授業を求めて〜選択授業の実践報告と展望へ〜
木田道子（白糠）

・自らたくましい心身を培う生徒の育成を目指した体育指導の在り方を求めて
深漂健（清里）第35回（平成９年度）【講演】スポーツ障害の予防と体力強化
日本体育大学教授堀居昭氏【研究発表】
・生涯を通してスポーツに親しむために〜選択制体育と生涯スポーツの実践〜

信清昭人（弟子屈）
・自ら考え、自ら学ぶ保健授業の創造をめざして〜地域に学ぶ環境教育の課題学習について〜
上棚俊行（新得）
第36回（平成10年度）

白畑康幸（室蘭栄）【保健体育】
第30回（平成４年度）【識演】エイズ池上千寿子氏【研究発表】
・本校における性教育の実践報告
立川晴也（興部）【講演】子どもが求めるよい体育授業の条件
筑波大学教授高橋健夫氏【研究発表】
・死を考える授業の取り組み〜保健におけるデス・エデュケーションの実践〜
塩谷隆治（訓子府）
・要求する体育から要求される体育の創造をめざして〜より具体的にわかりやすい提示へ〜
松橋宏泰（帯広柏葉）【研究協議】
・選択体育と体育的学校行事について

第37回（平成11年度）

町田英鎌（本別）
第31回（平成５年度）【識演】選択制体育の実践について
横浜市立南高等学校副校長常木己喜雄氏【研究発表】
・選択制体育の経営計画について〜平成５年度選択制体育への取り組み〜
山崎文正（芽室）・生徒一人ひとりが主体的に学習できる授業の展開をめざして〜体育授業時の心拍数変動から見た生徒の授業への取り組みの様子〜
中川秀樹（別海）
第32回（平成６年度）【識演】新しい保健授業を考える
宇都宮大学教授和唐正勝氏【研究発表】
・インフォメーション

丸谷一（指導主事）【講演】学校教育とスポーツ教育のあり方を求めて〜新教育課程と学習指導について〜
北海道教育大学札幌校教授城後豊氏【研究発表】
・保健授業におけるグループ課題学習の取組み
升田重樹（羽幌）・新学習指導要領に向けて〜移行期の体育授業について考える〜
上杉正三（札幌厚別）
第38回（平成12年度）【講演】２１世紀の保健体育のあり方〜ライフスタイルと体育〜
北海道大学大学院教育学研究科教授須田カ氏【研究発表】。新しい授業展開を求めて〜「保健」週二時間の実践報告〜
数馬田基（札幌北陵）

・新学習指導要領に向けた教育課程編成上の課題〜新しい高校の創造〜
岩谷倫光（恵庭北）−６５−

第39回（平成13年度）【講演】苦あれば楽あり〜オリンピックに勝つまで〜
日本体育大学教授森田淳悟氏【研究協議】
・選択制の体育授業を造る〜やってみなければ、わからない〜
小田中尚紀（帯広緑陽）
・科目保健での性教育のあり方について〜性の実態に即した指導内容を求めて〜
木太宏人（長万部）
・部活動顧問のためのハンドブックの発刊について
近藤瀞（札幌藻岩）・北海道高校サッカー選手権大会における障害調査〜大会日程改善への取り組み〜
加藤忠（室蘭清水）【養護】
第30回（平成４年度）【講演】これからの養護教諭〜当面する諸課題を通して考える〜
滋賀県教育委員会保健体育科指導主事木戸．増子氏【研究発表】
健康教育における養謹教諭の役割〜保健室来室生徒の背景にあるもの〜
野口直美（女満別）
第31回（平成５年度）【講演】養謹教諭の活動と専門性〜よく生きることへの支援〜
北海道女子短期大学田崎雅子氏【研究発表】
日常の保健室利用基礎集計の改善の試み
杉山彩子（室工定制）
第32回（平成６年度）【識演】養護教諭の専門性と教育活動〜自分を生かし、人を大切にする活動〜
東京都文京区教育センター嘱託員槙仁子氏
第33回（平成７年度）【講演】養護教諭に期待するもの
杏林大学保健学部教授出井美智子氏【研究発表】
保健室利用状況から見る保健室の生徒の傾向
谷内潮（根室）第34回（平成８年度）【講演】生徒指導と短期療法
奥羽大学文学部教授小野直広氏【研究発表】
保健室頻回利用の状況とその対応に関する一考察〜小規模二校の保健室利用統計をもとに〜
粛藤淳子（南幌）西漂理佳（夕張緑ケ丘実業）
第35回（平成９年度）【識演】養謹教諭の新たなる役割と求められている資質
文部省体育局学校健康教育課教科調査官
併メンタルヘルス教育専門官三木とみ子氏【提言・協議】
養護教諭の専門性と教育活動〜日常の生徒とのかかわりをとおして〜
大村道子（養謹部会事務局）
第36回（平成10年度）【識演】健康に関する現代的課題とこれからの健康教育

北海道大学医学部教授本間研一氏【研究発表】
心の援助を考える〜精神科医との連携を通して〜
千葉真恵（帯広三条）
第38回（平成12年度）【識演】養謹教諭の専門性と教育活動 健康教育を中心に〜
宇都宮大学教育学部教授和唐正勝氏【研究発表】
心の支援を目指して〜森高校ＭＨ委員会の取り組み〜
小林ゆか子（森）
第39回（平成13年度）【識演】保健室は出会いと成長の場〜今、養謹教諭に望まれるもの〜
大阪人間科学大学人間科学部教授服部祥子氏【研究協議】
複数配圃の実態とその展望〜高養研石狩支部１日調査より〜
鎌田明美（札幌篠路）【芸術】
第30回（平成４年度）
全体部会【講演】西洋の美・東洋の美【研究発表】

洋画家国松登氏【研究発表】
・音楽分科会リコーダーの授業を通しての考察
斎藤雄一（根室）
・美術分科会より多くの教材体験をさせる
野屋敷裕泰（大麻）・香道分科会自主的活動とその反省・改善をすることのできる授業の試行
樫井敦（札東商）
第31回（平成５年度）
全体部会【識演】先生方の「まこと」とはなにか
桐朋学園大学学長三善晃氏【研究発表】
・音楽分科会コンピュータ音楽への授業の可能性を探る機種機能
及びその発達史・美術分科会鑑賞授業の一つの方向性を考える
・書道分科会表現する楽しさ
山崎（芽室）
第32回（平成６年度）
全体部会【識演】即如思想と書
北海道教育大学旭川校教授平田善次郎氏【研究発表】
・音楽分科会私の授業〜授業で何をすべきか〜
越智道子（虻田）・美術分科会新教育課程に基づく教材展開の実践研究について
菅谷誉紫子（遠軽）
・書道分科会興味・関心・意欲・態度を高める授業をめざして
水間（根室）
第33回（平成７年度）
全体部会【識演】これからの芸術教育について
東京芸術大学美術学部デザイン科教授伊藤隆道氏【研究発表】
・音楽分科会現在実践している授業と日頃からの疑問
三栗伸久（苫小牧西）国際ロータリーＧＳＥ（ＧＲＯＵＰＳＴＵＤＹＥＸＣＨＡＮＧＥ）プロ・美術分科会コンピューターを使用した美術授業の実践例と今後

兵庫教育大学学校教育学部助教授渡遜正樹氏

グラムに参加して〜スクールナース・ドラッグ・エイズ〜

小林久美子（阿寒）
第37回（平成11年度）【識演】青少年に見られる睡眠覚醒リズム障害の発展性について・

鵜沼均（札幌西）・書道分科会表現ということ〜プリント「探究心」〜
鈴木孝徳（函館北）−６６−

第34回（平成８年度）
全体部会【講演】生徒の好む三味線授業
東京都立白幽高等学校教諭野口啓吉氏【研究発表】
・音楽分科会「音楽Ｉ」における日本の伝統音楽の授業展開について

天野聴（江別）・美術分科会美術を愛好する人々のすそ野を広げるための挑戦〃
渡部秀治（稚内）
・書道分科会プリントを利用した授業のレポート〜書道Ⅱ隷番の学習での例〜
土坂一（千歳北陽）
第35回（平成９年度）
全体部会【識演】芸術と人生
北海道文化財保護協会亀岡武氏【研究発表】
・音楽分科会函館市銭亀沢地区における民俗音楽（芸能）の芸能とその役割について
小林敏雄（函館稜北）・美術分科会「戦争と平和」（私のメッセージ）ポスターに取り組んで上野秀実（釧路東）・書道分科会替道Ⅱ創作「看板文字」による
桶谷充（札幌真栄）
第36回（平成10年度）
全体部会【識演】これからの芸術教育
絵本作家手島圭三郎氏【研究発表】
・音楽分科会指揮法授業の実践について
荒橋郁章（岩内）
・美術分科会達成感を持たせる授業の実践

第39回（平成13年度）
全体部会【講演】居心地の良い居場所
道都大学教授倉本龍彦氏【研究発表】
・音楽分科会ＤＴＭを活用した創作授業の展開
山本文朗（旭川北）・美術分科会創造を楽しむ授業をめざして
村上陽一（帯広柏葉）
・書道分科会調和体授業の一考察
足利晃洋（砂川南）【英語】
第30回（平成４年度）【講演】異文化コミュニケーションのための英語〜同時通訳者の体験から〜
サイマル・インターナショナル代表取締役村松増美氏【公開授業】
効果的なチーム・ティーチングを目指して
伊藤一正（札幌白石）
JoelArseneau（石狩教育局ＡＥＴ）【パネルディスカッション】
コ ー デ ィ ネ ー タ ー 村 松 増 美 氏
パネリスト北星学園大学教授船津好平氏
北海道教育大学教授潟沼誠二氏
札幌篠路高校教諭佐々木勝志氏
札幌白石高校教諭伊藤一正氏
石狩教育局AETJoelArseneau氏
第31回（平成５年度）【講演】

Ｉ・国際性を育てる英語教育はどうあるべきか
ＮＨＫ英会話調師グロリア・ピッシュ氏
Ⅱ、オーラル・コミュニケーションＡ・Ｂ・Ｃの導入と今後の英語教育〜時計を作ろう〜（デザイン）

文部省初等中等教育局教科調査官影浦攻氏

平向功一（八雲）・書道分科会漢字かな交じりの書が目指すもの〜書道Ｉにおける１年間の模索のあと〜
鈴木一人（旭川農業）
第37回（平成11年度）
全体部会【識演】私とアコーディオンの出会い
北海道アコーディオン協会会長久保達夫氏【研究発表】
・音楽分科会地球に学び、地域と歩む〜地球の文化活動の教育実践〜
石田昌勝（三笠）・美術分科会年間計画の柵造化の試み
寺腰精司（旭川凌雲）
・書道分科会学校教育における芸術科書道〜生徒・保護者の意識と今、瞥道に求められるもの〜
小川博水（当別）
第38回（平成12年度）
全体部会【講演】日本の生活文化と芸術文化
書家島田無響氏【研究発表】
・音楽分科会地域に根ざしたユニークな授業実践報告〜自由選択教科「第九」〜福田哲久（清水）
・美術分科会新教育課程への移行の工夫
水本夕佳（室蘭東）・書道分科会楽しい授業を目指して〜どうやって遊ばせるか〜
黒川朋寛（東川）【公開授業】「聞く・話す。読む・書く」の四領域の調和した授業を目指して
山形恒則（札幌月寒）
第32回（平成６年度）【講演】国際理解と英語教育
前文部省主任教科書調査官
大学入試センター調査研究員園城寺信一氏【研究発表】
・国際性を育てる英語教育はどうあるべきか涛田和宏（別海）
・関連科目から見た英語の実践について〜国際経済科における取り組みを通して〜
石田知佳（苫小牧総合経済）
第33回（平成７年度）【講演】わが国の外国語教育はなにをどのように改革するべきか〜諸外国の外国語教育と比較して〜
慶鰹義塾大学教授小池生夫氏【研究発表】
・国際性を育てる英語教育はどうあるべきか〜総合的言語活動の視点から〜
知志芳彦（名寄）
・生徒中心の言語活動をいかに多く作り上げていくか

OralCommunicationのＪＴＥ２人制のTeamTeachingの授業をとおして菅原浩（釧路工業）
第34回（平成８年度）−６７−【講演】コミュニケーション英文法の考え方と実践
濁協大学外国語学部英語学科教授阿部一氏【研究発表】

・英語と日本語の狭間で稲毛知子（札幌厚別）
・国際性を育てる英語教育はどうあるべきか
津藤憲英（室蘭清水丘）
第35回（平成９年度）【講演】世界各地の英語と我が国の英語教育
南山大学外国語学部教授田中春美氏【研究発表】
・何ができれば文章を理解したと言えるか
荻野賢（雄武）・種極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成について
高田邦彦（滝上）・表現活動としての音声指導

谷昭恋（小樽工）
第36回（平成10年度）【講演】APositiveApproachtowardlnternationalism〜TenquestionsregardingEnglisheducation
andinternationalism〜

北星学園大学学長土橋信男氏【シンポジウム】
国際性を育てる英語教育のあり方
パネリスト土橋信男氏（北星学園大学学長）
西堀ゆり氏（北海道大学言語文化部教授）
釣晴彦氏（北海道室蘭清水丘高校教諭）

信田美砂絵氏（元カナダ高等教育大臣奨学生）
川名早苗氏（主婦）コーディネーター吉田稔氏（函館東高等学校長）［分科会ｌ］
大学入試と高校英語教育「３年間を見通した学習計画の見通し」〜英語教育を取り巻く状況を見つめながら〜
鈴木大二（室蘭栄）［分科会２−ａ］

佐藤臨太郎（七飯）・英語に興味関心を起こさせる授業の工夫〜e‑mailの交換による交流を通して〜
北川博文（深川東商）
・コミュニケーション能力を高める英語教育
中川弘子（友朋単位制）
・地域と連携した国際理解教育の推進とその取り組み
吉森光敏（鹿追）・大学入試と高校英語教育
金生浩一（北広島）
・パソコン利用の英語教育
川端一正（旭川北）第38回（平成12年度）【講演】日本人の英語べたは何に（誰に）貴任があるか
ＮＨＫラジオ「やさしいビジネス英語」識師
杉田敏氏【公開授業】
中膝伸義ｃ佐藤学（北広島）【研究発表】
・大学入学試験に対応する高校英語教育のあり方〜本校における英語教育の実践〜
山西敏弘（北嶺）
・本校英語教育の流れ〜文法指導と中学校との連換〜
高野龍彦（倶知安）
・生徒の実態に即した授業について〜本校における習熟度別授業を中心に〜
宮前貴英（浜頓別）
・パソコン（ワープロ機能）を使った英語教育〜環境や能力に応じた指導の工夫〜
伊東由尋（釧路湖陵定時制）
第39回（平成13年度）【識演】辞書作りから見た日本の英語教育
明海大学外国語学部教授山岸勝築氏［模擬授業］辞書とコミュニケーション
明海大学外国語学部教授山岸勝柴氏

EnglishEducationAimingforDevelopingCommunicativ

eCompetence（ｉｎEnglish）
YoshihiroTanaka（KushiroSeien）［分科会２−ｂ］
コミュニケーション能力を高める英語教育〜ライティングから自己実現へ〜
渡辺勇詞（根室）［分科会３］
・英語に興味、関心をおこさせる授業の工夫
丹羽雅樹（室蘭東）。「センスグループ」と視聴覚教材を用いた授業実践
粛圭治郎（釧路商業）［分科会４］
パソコン利用の英語教育
阿部穣（旭川北）［分科会５］
国際理解教育〜教師が変われば国際交流が生まれた〜
寺井浩之（札幌稲北）
第37回（平成11年度）【識淡】国際性を育てる英語教育はどうあるべきか〜総合的言語活動の視点から〜
濁協大学外国語学部教授阿部一氏【公開授業】
1．授業者Ｍｒ､ＷａｕｎｅＤ,Rutherford（北海道インターナショナルスクール教頭）
生徒：同校11年生教科：Literature
２．授業者Ｍｒ・AndreaM・Scaturo（北海道インターナショナル教諭）

生徒：同校９年生教科：LanguageＡｒｔｓ［分科会１］英語学習に意欲を持たせるための知恵袋
・聞く力と話す力を育てるための私の実践
赤崎智子（中札内）
・FlexbilityconcerningEnglisheducation〜生徒はどこでつまづくか、その考察と対応を中心に〜
六本木篤（斜里）［分科会２］総合的・発展的英語教育（スキルとしての英語）・動機付けとしての英語検定の利用と英検対策特別講習の効果
白鳥金吾（札幌稲雲）
・生徒が輝く授業を求めて
今井康人（函館中部）［分科会３］国際交流の実際と英語教育
・心と心の懸け橋としての英語教育
尾崎慎一（沼田）・自治体が支える青少年のための国際交流
小林正歩（知内）［分科会４］ＡＬＴと創る英語教育。「２対40」の発想からの脱皮
鈴木淳（千歳）・Withoral‑auralactivitiesascomprehensibleinput
片岡晃（札幌真栄）［分科会５］中高で英語教育はどう連携されるべきか

・中学校ＦＳ（FundamentalStudy）への協力を通して白井歩（上川）。一日体験入学と今後の連携佐々木寛人（浜頓別）
・体験入学〜いきなり英語〜【研究発表】
・英語に興味関心を起こさせる授業の工夫

中川淳（札幌稲北）−６８−【研究発表】自己決定力を身につける授業を目指して【家庭】
第30回（平成４年度）〜青年期の性の単元から、さまざまな生き方を考える〜【講演】男女必修家庭科の実施に向けての課題
文部省初等中等教育局職業教育課教科調査官河野公子氏【研究発表】。楽しく、祇極的に取り組めるホームプロジェクト、学校家庭クラ成田有希（北見商）

第37回（平成11年度）【講演】２１世紀にむけての家庭科教育の課題
神戸大学発達科学部教授朴木佳緒留氏

ブの試み【研究協議】

福本智子（中頓別農）。「時代の変化に対応する家庭科教育の創造」（高等学校産業教育担当教員長期実技研修講座参加報告）

・我が校のホームプロジェクト、学校家庭クラブ活動の状況
田畑優香里（名寄）

第31回（平成５年度）【講演】今、家庭科教育に問われること〜親と、先生と、子ども自身の役割〜
作家永畑道子氏

紀園明子（江別）

・調理実習の事前指導におけるコンピュータの活用について
山名みのり（芦別総合技術）
第38回（平成12年度）【講演】これからの家庭科教育と環境再生【パネルディスカッション】
新しい家庭科では、何をどのように教えるの力？
コーディネーター松村仁穂子（札幌北）
パネリスト渡部真紀（釧路湖陵）岩佐昭代（札幌東陵）、畠中康子（道研）川埜絹子（紋別南）〜市民生活の再構築〜
室蘭工業大学教授丸山博氏【研究協議】。「時代の変化に対応する家庭科教育の創造」（新産業技術等指導者養成講習参加報告）

後藤あけみ（平取）
第32回（平成６年度）【講演】時代の変化に対応する家庭科教育の創造
奈良女子大学生活環境学部人間環境学科教授長嶋俊介氏【研究発表】

・生活設計にみる男女の意識の違いと共修による男女の意識改革
幅淳彦（弟子屈）・家庭一般における食物の指導において食生活文化を基本にすえた授業

江口凡太郎（紋別南）

中村晃子（岩見沢西）・本校における「社会福祉実習」の実践から
西漂陽子（清水）
第39回（平成13年度）【講演】現代を考える
作家小槍山博氏【研究協議】自立した生活者を育てる家庭科教育
・新産業技術等指導者養成講習参加報告
後藤あゆみ（江別）・パネルディスカッション

第33回（平成７年度）【講演】これからの家庭科教育
東洋大学社会学部教授一番ケ瀬康子氏【研究発表】。「家庭一般」における食生活領域の指導〜生活の充実向上を目指して〜
粛藤睦子（函館水産）。「家庭一般」男女必修のねらいを生かす指導の在り方と指導の現

新教育課程に対応した魅力ある授業の創造
コーディネーター安嶋真知（美唄）・家庭科のミニマムェッセンシャルズとしての家庭基礎
土屋三枝（上磯）・確かな実践力を育む実験・実習、体験的学習の指導
松本美子（札幌拓北）・健康・福祉・環境に視点をおいた問題解決的な学習菅野美樹（旭川工）状・職業意識を高め将来のスペシャリストを育成する「生活産業基礎」

坂田一重（恵山）の構成

第34回（平成８年度）【講演】消賀者教育の現状と課題
東横学園女子短期大学助教授中原秀樹氏【研究発表】
・男女必修の「家庭一般」をどう創造するか

坂口真奈美（岩見沢農業）【農業】
第30回（平成４年度）【講演】先端技術（生物工学）の現状と将来方向
北海道中央農業試験場生物工学部長関谷長昭氏

渡部真紀（釧路湖陵）

・商業高校における「家庭一般」の授業についての一考察【研究発表】「生物工学基礎」の指導方法について

小川蔦子（深川東商）
第35回（平成９年度）

田口晴男（余市）【識演】子どもの権利条約と子ども虐待
第31回（平成５年度）〜発見と介入の手だて〜

白梅学園短期大学保育科助教授浅井春夫氏【研究協議】。「時代の変化に対応する家庭科教育の創造」（産業教育担当教員長期実技研修識座参加報告）
岩佐美和子（美唄南）【研究発表】
・幼児との「遊び」を通して親の役割を考えさせる保育園実習の一【講演】技術革新に対応する農業教育
文部省初等中等教育局職業教育課教科調査官佐藤順彦氏

第36回（平成10年度）【研究発表】
時代の進展に対応した特色ある農業教育の推進について
斎藤信寛（東藻琴）
第32回（平成６年度）【識演】地球環境と森林・林業
林野庁旭川営林支局業務部長和知秀樹氏【研究発表】
地域に根ざした特色ある学科の展開
矢吹克美（ニセコ）保木本敬一（留寿都）
第33回（平成７年度）【講演】居心地の良い場所
道都大学美術学部建築学科教授倉本龍彦氏【講演】つくる漁業をめざして・気をつけたい海の動物
福井県栽培漁業センター所長安田徹氏

例渋谷麻子（豊富）

・工業高校における家庭科教育の実践
小松裕美（富良野工）−６９−

【研究発表】・地域に根ざした特色ある学科の展開
志賀聡（剣淵）佐藤康則（幌加内）
第34回（平成８年度）【講演】豊かな発想による新農業技術開発を
農業先端技術研究協会副会長泊功氏【研究発表】。新しい時代に向けての農業教育の使命の再発見と推進はいかにあるべきか〜本校における農業教育の現状と課題〜
消潔城次（倶知安農）・農業高校における農業教育の現状と課題
永山鑑造（中頓別農）
第35回（平成９年度）【識演】農業の評価軸〜環境問題は工業技術で解決できるか〜
酪農学園大学酪農学部酪農学科家畜管理学教室教授
農学博士千場信司氏【研究発表】
・農業高校における農業教育の現状と課題

鎌田−宏（壮瞥）・農業教育の変遷とこれからの北海道農業の在り方
古屋接雄（美幌農）第36回（平成10年度）【識演】農業改良普及事業と農業教育の接点
北海道農政部農業改良課首席専門技術員
農学博士黒沢不二男氏【研究発表】
・今後の農業高校における農業教育の在り方と課題
近江勉（岩見沢農）
・本校における国際理解教育の現状と課題
竹田満俊（遠別農）
第37回（平成11年度）【講演】進化に向かう農業と農業青年のそだち
グローバル地域研究所主宰小松光一氏【研究発表】
・農業高校ならではの体験を重視した学習の展開について
柴田政二（真狩）
・生徒の夢と希望が実現できる農業高校
岡本幹也（大野農）
第38回（平成12年度）【識演】２０世紀の農業を反翻し、２１世紀の農業を創造する
農業先端技術研究協会会長股学博士西部慣三氏【研究発表】
・本校における地域迎挑教育の取り組みについて
赤穂悦生（名寄農）
・地域教育力を活用した農業教育の在り方
関根晋平（士幌）
第39回（平成13年度）【講演】農業はおもしろい「身土不二」の伝統農法に未来を託す

針塚農産代表針塚藤重氏【研究発表】

・本校における企業体験実習の取り組み
細川徹（帯広農）・地域の期待に応える腿業高校の活性化をめざして
加藤和則（美幌農）

高橋豪・前川睦（紋別南）
・地域社会との協力・連携による体験的な学習指導
常包省三・小杉光史（北見工）
第31回（平成５年度）【講演】本道の工業教育に期待するもの
株式会社マルキンサトー取締役社長佐藤三男氏【研究発表】
・土木系企業の情報活用と情報技術教育について
横田潤一（札幌工）・新学習指導要領の移行・実施についての取り組みと電気科教育の在り方について小川豊亜（小樽工）・学校週５日制と工業教育の在り方
儀同清秀（釧路工）
第32回（平成６年度）【講演】工業教育に期待するもの
ニチレキ株式会社代表取締役副社長蒔田寅氏【研究発表】。新しい時代に対応する教育課程の編成・実施
林異（帯広工）・時代に即応する工業教育の創造と実践
立野一洋（夕張緑ケ丘実業）・課題研究について〜本校電気科の取り組みと課題〜
松崎雅芳（富良野工）
第33回（平成７年度）【講演】転換期の日本経済〜課題と展望〜
株式会社たくぎん総合研究所代表取締役社長野島和夫氏【研究発表】
・本校の資格取得の取り組み方向性について〜資格試験建設業経理事務士の概要〜
向井地康弘（函館工）・本校におけるＮＣ実習の取り組み
柿原幸一・細越大安（芦別総合技術）。「高校教育の改革」〜魅力ある工業高校の創造
八尾寿輔（札幌琴似工）
第34回（平成８年度）【講演】半導体産業の将来〜マルチメディア社会へ〜
株式会社日立製作所半導体事業部
応用技術部本部長御法川和夫氏【研究発表】
・時代に即応する工業教育の創造と実践〜地域と連携した現場実習とその在り方〜
角谷勝（美唄工）・地域社会と連携する工業教育を目指して〜地域社会の教育力を活用しスペシャリストを育成する〜
杉漂投吉（留萌工）・情報技術教育における各種ソフトウエアの利用について
斉藤浩隆（室蘭工）・コンピュータ制御に関する教材の開発〜Windows環境における制御実習教材〜
内海康弘（苫小牧工）
第35回（平成９年度）【講演】北海道の工業教育の現状と将来雇用促進事業団北海道職業能力開発短期大学校長
工業博士大川時夫氏【研究発表】【エ業】

・インターネットに対応した校内ネットワーク

第30回（平成４年度）

広瀬覚（滝川工）。 ・無線通信ネットワーク（WirelessLAN）によるインター
ネット接続
２．電気製図におけるＣＡＤＳＵＰＥＲＦＸｆｏｕＷｉｎｄｏｗｓ導入の【講演】工業教育に期待するもの
デーピーソフト株式会社代表取締役社長古谷貞行氏【研究発表】
・本校における新教育課程への取り組み
辻村時男（苫小牧工）・本校機械科における「家庭一般」の実践例

実践

嶋田義久（稚内商工）
・資格取得の指導に取り組んでみて−７０−梅内親（旭川工）【研究発表】
本校における課題研究について

第36回（平成10年度）【雛演】教育改革と工業教育の展望
文部省初等中等教育局職業教育課教科調査官佐藤義雄氏【提言】
本道における工業教育の活性化のために
武部良平（小樽工業高等学校長）【研究発表】
・高校生ロボット相撲大会への取り組みについて
田遥孝次（名寄工）
・発生土および産業廃棄物の地盤工学的利用
谷口宏（苫小牧工）
第37回（平成11年度）【識演】最新電子応用分野の動向と工業高校生に期待すること
株式会社日立製作所半導体グループ電子統括営業本部
システムＬＳＩ技術本部本部長御法川和夫氏【研究発表】
・工業所有権に関する学校教育のあり方について
高崎格（札幌工）・時代に即応する工業教育の創造と実践〜地域や産業界とのパートナーシップの確立を目指して〜
白取義博（北見工）・課題研究の取り組みについて
玉根一（紋別南）第38回（平成12年度）【識演】モノづくりとと人づくり

トヨタ自動車北海道株式会社取締役第一工場長寺島泰彦氏【研究発表】時代に即応する工業教育の創造と実践
・親と子の工作教室の開催について
高野康彦（小樽工）・本校における就業体験への取り組み
能勢徹（帯広工）・生徒が意欲的に活動する教育課程の取り組み
山崎俊一（釧路工）
第39回（平成13年度）【講演】実業・経営に「感」の甘さと鋭さが…今、思えば./教室は画運送業 ではなく、、倉庫業 では断じてない
カインドネスオブマネジメントブレーン主宰山崎道弘氏【研究発表】時代の変化に対応する工業教育の創造と実践
・校内ネットワーク（校内ＬＡＮ）の利用方法と課題
藤原啓展（函館工）・資格取得（基本情報技術者試験）と進路
藤村洋之（札国際情報）・本校の課題研究発表会の取り組みについて
山本隆敬（夕張緑）【商業】
第30回（平成４年度）【識演】今後における商業教育の在り方について
札幌大学名誉教授横川義雄氏
く分科会ｌ＞教育課程【研究発表】
地域と時代の要請に応じた産業教育を求めて〜小学科に向けた本校の取り組み〜
川島敏裕（釧路商）【協議題】
本校における教育課程の編成

前川紘儀（旭川商）＜分科会２＞ＯＡ機器関連科目【研究発表】
新科目「情報処理」の指導内容・方法について【協議題】
ネットワークを活用した商業教育についてく分科会３＞課題研究阿部和保（福島商）【協議題】
本校における課題研究の取り組みについて蛭川雅恒（仁木商）
第31回（平成５年度）【講演】変わる商品マーケティング㈱電通マーケティング総括局
消費生活研究部部長森住昌弘氏
く分科会１＞教育課程【研究発表】
地域に根ざした商業教育の活性化を求めて〜生徒自らが主体的に学ぶ教育課程の編成〜
佐藤強・高橋秀幸（下川商）【協議題】
多様な進路に対する教育課程について
青山武（由仁商）＜分科会２＞ＯＡ機器関連科目【研究発表】
・これからの北海道の情報処理教育を考える
金子義之（深川東商）
・事務情報科におけるＯＡの指導〜情報通信機器を活用したデータ処理について〜
新井田正展・末岡正嗣（芦別総合技術）【協議題】
新検定に向けた簡易ソフトの指導の取り組みをどう行ったらよいか
佐々木豊（仁木商）＜分科会３＞課題研究【研究発表】
本校における「課題研究」の取り組み〜現状における「課題研究」の授業内容について〜
宮川重徳（斉藤博一）能勢保幸（妹背牛商）【協議題】
本校の「課題研究」の取り組みについて
木村公治（士別商）
第32回（平成６年度）【講演】企業が求めるこれからの人材とその育成〜ある企業現場での取り組み〜
富士通株式会社通信事業推進本部
ソフトウエア開発部担当部長菅原謹氏
く分科会１＞教育課程【研究発表】
本校会計ビジネス科における簿記教育の現状と課題
高石克美（滝川西）【協議題】
商業化において特色ある教育課程をいかに編成するか
高瀬敏樹（富川）＜分科会２＞ＯＡ機器関連科目【研究発表】

杢蕊難鰹麓蕊編:二廷
加藤和明・好川真弘（士別商）＜分科会３＞課題研究【研究発表】
本校における科目「課題研究」の取り組みと実践
武山登・河合宜孝（苫小牧総合経済）＜分科会４＞進路指導【研究発表】
長崎威（札幌啓北商）
第33回（平成７年度）【講演】２１世紀に向けての新しい商業教育のあり方
一橋大学商学部教授片岡寛氏
く分科会１＞教育課程−７１−

【研究発表】商業教育の活性化を図る教育課程の編成と実施について
竹内和弘（士別商）＜分科会２＞ＯＡ機器関連科目【研究発表】【研究発表】
生徒が主体的に学習できる教育環境を目指して
松野郷圭介（富良野緑峰）＜分科会２＞体験学習【研究発表】

本校における「情報機器活用に関する課題と今後の展望」

本校の科目「課題研究」における「産業現場実習」の現状について

加藤啓（帯広南商）

我妻公裕（士別商）.＜分科会３＞進路指導【研究発表】
自らの勤労観・職業観を確立する進路指導のあり方〜職場体験学習を取り入れた進路指導の推進〜
北出英俊（様似）＜分科会３＞進路指導【研究発表】
佐藤雄一（札幌東商）
第34回（平成８年度）【識演】情報処理・情報処理教育の現状と課題
川口短期大学教授中漂興起氏く分科会１＞教育課程【研究発表】
スペシャリストへの道を目指す教育課程〜学科の枠を越えた多様化・弾力化を図る教育課程の在り方〜
菊池智宏（芦別総合技術）＜分科会２＞ＯＡ機器関連科目【研究発表】
社会の変化に対応した情報処理〜本校における情報処理のあり方と取り組み〜
藤村一宏・佐々木勇（妹背牛商）＜分科会３＞進路指導【研究発表】
人間としての在り方生き方を踏まえた進路指導を目指して
羽溺直敏（中川商）
第35回（平成９年度）【識演】激動する日本経済〜生活者の視点と経済教育の必要性〜
北海道大学経済学部教授井上久志氏
く分科会ｌ＞教育課程【研究発表】
社会の変化に対応した教育課程の編成〜併紐校（普通科・商業科）における教育課程の取り組み〜
谷奥憲夫（網走向陽）＜分科会２＞ＯＡ機器関連科目【研究発表】
本校におけるパソコンの利用法について〜インターネットの活用について〜
石川智寛・鶴間伸一・高原修（中標津）＜分科会３＞進路指導【研究発表】
本校における進路指導の取り組み
入江潔（旭川商）

第36回（平成10年度）【諭淡】駐在員子女のドイツ教育事情
ＴＤＫ株式会社事業本部市販事業部事業部長斉藤恒一郎氏
く分科会ｌ＞教育課程【研究発表】
悩報ビジネス科の教育実践
河田章宏・塩内俊秀（遠軽郁凌）＜分科会２＞体験学習

第38回（平成12年度）【講演】商業科における進路指導

千葉商科大学商学部助教授鹿嶋研之助氏く分科会１＞教育課程【研究発表】
・本校における教育課程の編成〜併置校における教育活動の取り組み〜
原田勝（根室）・本校における職場実習の取り組みについて
鈴木裕志・国枝拓（深川東商）
・生徒の進路実現に向けて〜情報ビジネス科の取り組み〜
慶川雅之（留萌千望）
第39回（平成13年度）【講演】
金融実務と金銭感覚
北洋銀行頭取高向巌氏【研究発表】
主題：新時代に求められているビジネス教育〜学校そして人づくり〜
・本校における二学期制の取り組みについて〜現状と課題〜
小南和憲（浜頓別）
・小規模校におけるインターンシップの取り組みについて
木村成一（由仁商）
・生徒の「個」に応じた進路指導について〜進学の多様化に対応した取り組み〜
難波繁之（札国際情報）【水産】
第30回（平成４年度）【講演】水産教育の現状と課題

文部省初等中等教育局職業教育課教科調査官中谷三男氏【研修報告】①産業教育指導養成識座対馬敏幸（函館水産）②平成４年度高等学校産業教育担当教員実技研修
高嶋一成（小樽水産）③平成３年度高等学校産業教育担当教員実技研修高橋篤（小樽水産）【研究発表】
・新設科目「水産食品流通」の内容及び指導法はいかにあるべきか
千田裕（函館水産）・新設科目「水産情報技術」の指導内容、指導方法はいかにあるべ【研究発表】

きか

本校における体験学習〜流通経済科における体験学習の実際〜
小嶋睦仁（釧路商）

籾山美津彦（小樽水産）
・新設科目「課題研究」の指導内容、指導方法はいかにあるべきか
我妻雅夫（小樽水産）＜分科会３＞進路指導【研究発表】
本校の進路指導の取り組みについて

第31回（平成５年度）【講演】これからの北海道水産業

敦賀英勝（仁木商）

北海道栽培漁業振興公社副会長菊地健三氏

第37回（平成11年度）【識演】流通櫛造の変化と商品教育【研修報告】①産業教育指導養成識座

千葉商科大学教授鮎川二郎氏
く分科会ｌ＞教育課程

谷口潤一郎（函館水）②平成５年度高等学校産業教育担当教員長期実技研修−７２−

平沼裕康（厚岸水産）③平成５年度産業教育新技術等実技講習
木村司（小樽水産）④情報処理教育担当教員等養成識座
・佐藤哲夫（小樽水産）【研究発表】。「課題研究」の指導内容と指導方法はいかにあるべきか三浦省吾（函館水産）。「水産情報技術」の指導内容及び指導方法はいかにあるべきか
藤原啓展（戸井）・漁業科の学科改編について〜漁業科から海洋漁業科へ〜
東海林正行（小樽水産）
第32回（平成６年度）【講演】北海道の栽培漁業の現状と展望
株式会社エコニクス河村一慶氏【研修報告】①全国高等学校水産教育研究会
我妻雅夫（小樽水産）②産業教育指導者養成識座
西川正一（南茅部）③平成６年度産業教育担当教員長期実技研修平沼裕康（厚岸水産）④平成６年度産業教育技術等実技講習
鈴木一幸（函館水産）【研究発表】
・水産一般における地域色を生かした実習（船外機の分解・組み立て）笠間勲（厚岸水産）
・科目「水産一般」の指導内容と指導方法について
森越則夫（函館水産）
第33回（平成７年度）【講演】サケからのメッセージ
鋤千歳青少年教育財団サケのふるさと館館長木村義一氏【研修報告】①全国高等学校水産教育研究会
平山聡（小樽水産）②産業教育指導者誕成諭座
亀山喜明（厚岸水産）③産業教育担当教員長期実技研修
島田政幸（小樽水産）④専攻科担当教員研修識座
須貝暢裕（小樽水産）【研究発表】
・小型船舶操縦士の養成施設の取り組みと課題について

長尾英一（小樽水産）
・新教育課程における「課題研究」はいかにあるべきか
西村紀夫（函館水産）
第36回（平成10年度）【講演】水産高校教育の変遷と新たな展開
前産業教育振興中央会事務局長間山郁三氏【研究発表】。新しい時代における水産教育のあり方について〜活性化への道を索る〜
中畑辰雄（函館水産）。新しい水産教育はどうあるべきか〜資格取得による学校生活の充実について〜
松原昇（戸井）第37回（平成11年度）【講演】遠洋鮪漁業における現状について
日本鰹鮪漁業協同組合連合会常務理事壁矢悪行氏【研究発表】
・地域と共にある学校作りについて〜信頼され、期待される厚水をめざして〜
勝見謙次（厚岸水産）

・小型船舶操縦士養成施設における実技講習について
大倉誠（小樽水産）
第38回（平成12年度）【講演】北海道における食品衛生事情〜水産食品を中心として〜
北海道立衛生研究所食品科学部主任研究員武士甲一氏【研究発表】
・本校の水産製造科における現場実習の取り組みについて
黒島裕司（厚岸水産）・海洋深層水の特性と利用について
西川正一（函館水産）
第39回（平成13年度）【講演】教育課程の編成と指導計画の作成
国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部
教育課程調査官落合敏邦氏【研究発表】
・海洋環境について
新川智憲（小樽水産）
・本校機関工学科における、科目「電気工学」に関する実習内容について三輪孝明（函館水産）

・海洋開発先端技術にふれて藤本尚志（函館水産）。新しい時代における水産教育の今日知的課題とその対応はどうあるべきか

高橋篤（小樽水産）
第34回（平成８年度）【講演】サケ・マスと自然鋤北水協会監事小林哲夫氏【研究発表】。新しい時代における水産教育の今日的課題とその対応はどうあるべきか

平沼裕康（厚岸水産）。新しい時代における水産教育の今日的課題とその対応はどうある
べきか〜手軽で高性能なＬＡＮ〜
籾山美津彦（戸井）第35回（平成９年度）【講演】水産教育をとりまく今日的な課題
文部省初等中等教育局視学官中谷光男氏【研究発表】。新しい時代における水産教育の今日的課題とその対応はどうある
べきか

−７３−

三田村司（厚岸水産）

研究紀要■■■■■■

覧●第３１号●●第３２号●

巻 頭 言 （ 会 長 ） 染 谷 昌 志<教職一般＞
開校からの教育課程の変遷と新教育課程編成への取り組 み （ 旭 川 東 栄 ） 佐 藤 徳 崇
オーストラリアの教育事情〜平成４年度文部省若手教員海外派遣（アジア・オセアニア団）に参加して〜（小樽潮陵）常丸一也<教科部会＞
小説指導の実際一「告白」する作品−（札幌平岡）堀田直子
教科書『世界史』とスペイン史一「アルタミラ」から｢バルセロナ」まで−（札幌開成）武田秀治
南茅部高校における習熟度別授業の実践（南茅部）加藤文子
畑 進
五十嵐靖一「フラクタル」について（様似）津尻知徳
保健室に於ける相談活動に関する一考察

巻 頭 言 （ 会 長 ） 染 谷 昌 志〈教職一般＞（札幌丘珠）田口聡美（大麻）田口由美子（札幌拓北）門崎千代（恵庭北）藤森美智子
江差（桧山）神楽について−（その１歴史と芸能（江差町の事例)）−（函館稜北）小林敏雄

英語ⅡＡと評価の問題点（札幌啓北商）寺崎敏之
小規模校における英語科教育の実践〜ビデオ教材を用いたOralCommunicationの試み（鹿追）岡部敦家庭一般の男女必修の実践一職業学科２校の実践状況と課題一（留寿都）竹内篤子（真狩）谷内聡子
ボール盤作業の自動化を通じた創造力の育成をめざして （ 北 海 道 工 ） 落 合 英 機
これからの北海道の情報教育を考える−本校における取り組みと現状の分析から一（深川東商）金子義之．
新設会計ビジネス科の取り組み（中間報告）一簿記の学習指導を中心として−（滝川西）高石克美
潜水教育について一最適な指導法（理論・実践）の研究 一 （ 小 樽 水 産 ） 高 嶋 一 成<研究調査＞
北海道における産業遺跡実態調査（Ⅱ）（水産業一錬漁業史）一積丹半島及び磯谷・美谷地方の袋澗の現状と保存課題一（札幌藻岩）山田大隆

国際社会変革にともなう教育システム再構築への構図一高福祉教育国デンマークからの発見一（大麻）鍵谷好徳
私の樺太、サハリン歴史紀行（前編）（古平）城座研一
親鴬の信心について−松村武好先生の叙勲を祝して−（苫小牧西）小林武〈教科部会〉
現代スペインと日西交流史（上）（札幌開成）武田秀治
記数法の理論（札幌東）大山斉
英国アイアンブリッジの産業考古環境教材の内容−ナ
ショナルトラスト運動・産業考古博物館教育活動の典型例一（札幌藻岩）山田大隆
スキーマ理論に基づく能動的英文読解指導（室蘭清水丘）卯城祐司
男女共学家庭科の実践（栗山）石田リエコ
高橋理緒
メカトロニクスへの探求〜相撲ロボットの制作〜（名寄工）真鍋孝徳
商品売買取引の会計処理に関する考察（札幌東商）柴田重則
簿記会計教育の専門性の深化の方向（旭川商）菅生肇
水産食品製造・加工技術の習得および流通等の現状調
査 （ 函 館 水 産 ） 鈴 木 一 幸<研究調査＞『高校理科履修実態調査』（札幌開成）鶴岡森昭

養護教諭の職務内容に関する一考察一その実態と理想の相違一（札幌拓北）門崎千代（恵庭南）藤森美智子（札幌丘珠）田口聡美（札幌月寒）兼平さゆり（石狩南）藤田博美●第３３号●
巻 頭 言 （ 会 長 ） 綾 井 健 二<教職一般＞「戦後50年の高等教育の改革と教育課程の変遷」（札幌開成）鶴岡森昭
校務のデーターベース化への実践報告（教育内容の質的向上のために）（札幌東陵）佐々木教夫−７４−

私の樺太・サハリン歴史紀行（後編）（古平）城座研一
AnintroductiontotheShinjininShinran（苫小牧西）小林武〈教科部会＞
日本・スペイン交流史（中）−信長・秀吉・家康一（札幌開成）武田秀治
一国史を超える「高校日本史」試論（札幌開成）西村喜憲
新教育課程における数学（主として数１．Ａ）の指導に つ い て （ 羽 幌 ） 石 橋 哲 哉
加藤範幸
浅野一晃
深津昌弘
長倉伯幸

諸外国と日本の環境教育（北広島西）津田八郎
リスニング能力の向上に関する一考察一イントネーショ
ンを中心とするオーラルコミニュケーションＢの指導方法について−（帯広柏葉）竹内典彦
映画を授業に生かす−ある教室からの実践報告一（増毛）小川正浩
男女で学ぶ「家庭一般」の一実践〜ホームプロジェク
トと学校家庭クラブ〜（名寄）田畑優香里「課題研究」の取り組みと考察〜自ら考え、自ら学ぶ生徒の育成を目指して〜（芦別総合技術）一岡外喜男
株式会社の決算一決算指導上の留意点を中心として−（札幌東商）柴田重則（札幌稲北）早苗雅史（札幌藻岩）菅原満
北理研科学研究グループにおける研究活動の一例一電池と電気分解の探求一（札幌白陵）玉利和弘
北海道南岸戸井町沿岸の海藻目録（札幌清田）佐藤輝夫（戸井）竹田信一
狩猟と楽器の起源の一考察一鹿笛などの凪笛からみた楽器の起源一（札幌篠路）析谷隆男
新カリキュラムによる外国語教育の一考察一脚光を浴びる根室西高校ロシア語教育一（札幌北）高橋誠
生徒に焦点を当てた英語の授業一英語嫌いをなくすた
めに−′（釧路商）謂圭治郎
工業科における「家庭一般」の一試行一「鶏の屠殺・解体、調理」実習一（紋別南）江口凡太郎
科目 建築計画，，の学習指導計画例一自作テキストの実践その２−（札幌工）伊藤茂樹
これからの検定目標について−日商１級、税理士試験（札幌新川）西田典博
を通じて一水中画像処理システム及びセラミックス材料に関する調 査 （ 戸 井 ） 永 川 修 治●第３５号●
巻 頭 言 （ 会 長 ） 武 田 泰 明
く教科部会＞

ト」の育成に視点を置いた総合実践の指導方法一（釧路商）奥平松一
本校における会計科の取り組み（室蘭商）相津英樹

北海道西岸・積丹半島沿岸産の海藻リスト及びフェノ
ロジー（第５報）（札幌清田）佐藤輝夫
唐・太宗に焦点をあてた授業の展開（滝川）本間勲『高齢者の生活』指導案の研究一家庭生活分野における体験学習を取り入れた授業試案の実践一

成田治男（根室）畠山寿美代

科目『水産情報処理』および『水産情報技術」の指導について一新技術の導入一（小樽水産）島田政幸

マルチメディア社会に対応した情報処理教育−文部省・
情報処理教育担当教員等養成講座を受講して−〈研究調査＞−（函館商）吉本満
数学コンテストー第15回北海道高等学校数学コンテ
ストを終えて−（札幌南）皆川一雄
移行期の高校理科履修実態調査（札幌開成）鶴岡森昭
普通高校における商業教育の現状と今後のあり方について（千歳北陽）中内勝美
エドガー・アラン・ポー論一その作品と思想一（室蘭栄）中葎良介
実習を取り入れた授業展開の工夫（厚岸水産）中野専司
自己表現力を高める指導への考察一新聞コラム欄の利用と意見文の作成・発表を通して−（函館中部）高瀬容子
土木教育の基礎・基本について（札幌工）横田潤一

情報を活用した「総合実践」−「将来のスペシャリス

北海道における産業遺跡実態調査（Ｖ）（石炭鉱業史）−本道の炭鉱の現状と保存課題一（札幌藻岩）山田大隆●第３４号●
巻 頭 言 （ 会 長 ） 綾 井 健 二<教科部会＞
日本・スペイン交流史（下）一政宗・ハセクラ・ソテ
ロー（札幌開成）武田秀治「数学教育実践研究会」の活動報告
北海道算数・数学教育会数学実践研究会
代表（札幌北）中村院三（小樽桜陽）岡部一良（札幌東）大山斉（札幌新川）中村文則−７５−

他教科との連携による地歴科授業の実践一理科と家庭科と英語科との合同授業から−（芦別総合技術）吉井優紀彦●第３６号●
巻 頭 言 （ 会 長 ） 武 田 泰 明
く教職一般＞
部分多様体について−Riemann多様体の中の極小曲
面 一 （ 札 幌 北 陵 ） 小 林 志 保
ＭＧ検査と学習の関連について（大麻）森田裕<教科部会〉
土佐日記『象徴文学』へのいざない（千歳北陽）山崎勲
世界史における音楽教材一テーマと可能性一（札幌南陵）吉田徹
マレーシア政府派遣留学生予備教育に参加して（札幌南陵）佐藤学
北海道炭鉱の近代化遺産保存と継承の現況について一三笠、美唄、赤平、芦別市を中心とする遺産活用事例
案 一 （ 札 幌 開 成 ） 山 田 大 隆
保健室に於ける相談事例研究（札幌拓北）門崎千代
インターネットで雪まつり（札幌新川）吉岡隆
インターネットを使った授業の構築とその可能性一自立した学習者を育てるために−（旭川北）川端一正
小規模専門高校における国際交流実践報告一真の国際化globalizationのために−（瀬棚商）島田民男
生徒の多様化に対応した食物領域の授業の研究（伊達）米道智美
情報処理科における簿記教育（士別商）坂口勝幸
流通サービス科における「マーケティング」の取り組
み（札幌国際情報）古室信行
水産食品におけるＨＡＣＣＰシステムについて（小樽水産）亀山喜明●第３７号●
巻 頭 言 （ 会 長 ） 田 村 勤<教職一般＞
イギリスの中等学校を訪ねて（札幌開成）鶴岡森昭〈教科部会＞

地理歴史科・公民科に関する調査研究（札幌国際情報）松濯剛
折り紙と数学（岩見沢西）加藤揮一
実験教材の開発と実践（札幌星園）杉山剛英
笛の起源とリコーダー教育一木管本来の良さを見直し、豊かな心を求めて一（札幌篠路）析谷隆男
ザリョクリョウエイゴー13期生から17期生までの英語科の取り組み一（北見緑陵）渡部道博(HokkaidoKushiroSeienHighSchool）
YoshihiroTanaka

現代高校生における保育教育の重要性について一男女の相互理解と共生の視点に立つ保育教育一（札幌平岸）高見真也
工業高等学校建築科教育課程と国家資格取得に関する基礎研究一建築施工技術者試験をとおして−（音威子府）伊藤茂樹
連絡会計制度及び会計科目で扱うべき内容について（中川商）新岡昌幸
大沼における水質汚濁の現状調査（函館水産）西川正一●第３８号●
巻 頭 言 （ 会 長 ） 田 村 勘〈教科部会＞
学科集合型高校における生徒の実態と学科目標に応じた数学の指導（美唄）辻伸也
北海道空知地方の炭鉱遺産の現状と保存課題（札幌開成）山田大隆
ＡＳＴＵＤＹＯＦＴＨＥＥＦＦＥＣＴＯＦＥＲＲＯＲＳＥＬＦ−

CORRECTIONONACQUISITIONOFENGLIＳＨ
ＡＳＡＳＥＣＯＮＤＬＡＮＧＵＡＧＥＩＮＡＪＡＰＡＮＥＳＥＨＩＧＨＳＣＨＯＯＬ（札幌平岸）熊谷,修司
保育分野の授業について〜保育分野の授業実践報告〜（戸井）宮岡美香
昭和初期の建築教育に関する研究一東京帝国大学の建
築教育についてその１−（札幌工）小幡圭二
今後の簿記教育の方向性について（札幌国際情報）別所正一
本校における『国際理解教育』の試みについて（厚岸水産）元岡大輔●第３９号●
巻 頭 言 （ 会 長 ） 島 隆〈教科部会＞
身近な現象の確率について（芦別）坂田剛一
ドイツの炭鉱とエムシャーパークの現状を視察して（札幌開成）山田大隆

LessonsAdopting Portfolios andFree‑Writing
inClass（札幌南陵）俵谷俊彦
家庭科と他教科とのかかわりについて（歌志内）笹原朋子
本校電子機械科における電気・電子・制御実習とその関連科目の取り組みについて（滝川工）石田裕
インターネット教育における情報リテラシー教育（南茅部）川崎知文
大型船設計と蟻装の実際（小樽水産）高山浩志

CooperativeClasswithAssistantLanguage
TeacherTheActualSituatioｎａｎｄｔｈｅＦｕｔｕｒｅ

−７６−

国園

薦義藤蝿辱⑳穆膨鯵
昭和3８（1963）年〜平成1５（2003）年

教 研

月

月

1963

１ 北海道高等学校教育研究会設立総会が札幌南

(
昭
3
8
）

５ 高校で開かれ初代会長として梶浦善次氏が就
1
２

任昭和38年度会員登録者数（1,985名）

１４６７

高

年

１
１

１

(
昭
3
9
）

第１回北海道高等学校教育研究大会(札旭丘）
参加者（335名）
講師森戸辰男（中央教育審議会会長）

３『高校教育の問題点』
会報第１号発刊
研究紀要第１号発刊

1
２

昭和39年度会員登録者数（2,228名）

文部省、小中学校の「道徳の指導資料」第１集70万部を発刊
高校入試制度を改訂し総合選抜制を打ち出す

１
０

１
１

(
昭
4
0
）

３７
1
２
１

第３回北海道高等学校教育研究大会(静修高）
参加者（1,200名）
講師沢田慶輔（東京大学教授）『考える力をもった人間を育てる教

1966

(
昭
4
1
）

３４７
１
２

育』

会報第４号発刊
研究紀要第３号発刊
梶浦会長退職・長瀬米蔵氏会長就任
会報第５号発刊
昭和41年度会員登録者数（3,343名）

中教審「期待される人間像」の中間報告を発表
道教委、公立高校の小学区制を廃止し、大学区制に移行を決定
高校再編成の基本方針発表
家永三郎教科書検定問題で第１次訴訟を起こ
す

１
１

教育課程審議会、愛国心の育成などを内容とする教育課程改定基本方針をまとめる
盲学校及び聾学校の高等部の学校を定める省令
札幌啓成高等学校開校
東京都高校の学校群設置と入試教科を３教科

1
０

１

−７７−

「わが国の社会教育」−現状と課題一教育白書

１２４７

第２回北海道高等学校教育研究大会（静修高）
参加者（725名）
講師高坂正顕（東京学芸大学学長）『日本教育の課題』(この年から教科別集会が開かれる）
会報第２号発刊
研究紀要第２号発刊
会報第３号発刊
昭和40年度会員登録者数（2,710名）

道教委 教頭制，，を公布
能力開発研究所進学適正能力テスト実施
文部省体育施設五カ年計画発表
文部省全国学力調査を20％抽出に改めると発表
文部省「わが国の教育水準」（教育白書）を
発表

１５６

１

1965

道学力向上対策協議会発足
能力開発研究所設立
高校に新教育課程が実施
中教審に後期中等教育の拡充整備を諮問
全国学力調査実施（小中）能力開発研究所第１回能研テストを実施

２４５７９

1964

教 育 関 係に削減
中教審「期待される人間像」を含めて「後期中等教育拡充整備案」を正式に答申
道中等教育振興協議会、高校入試科目削減を
諮問

月

高 教 研

月

１

1967

(
昭
4
2
）

第５回北海道高等学校教育研究大会（市民会
館）

日教組、超勤手当問題でマンモス訴訟
私立高校統一入試始まる
高校生の政治活動の指導を徹底するよう指示‑高校再編成計画を実施
副読本「北海道百年のあゆみ」発行
71年度実施の小学校学習指導要領案を発表(歴史学習の強化が特色）
1
１ わが国の教育のあゆみと今後の課題について
中央教育審議会でまとめる
１
２ 坂田文相、東京教大、東大当局の話し合いで

(
昭
4
3
）

参加者（2,323名）
講師細谷俊夫（東京大学教授）

３６『わが国の中等教育』
伊藤祐時（日本大学教授）『進路指導について』
会報第８号発刊
研究紀要第５号発刊
会報第９号発刊

1
２

昭和43年度会員登録者数（5,090名）

入試中止を内定

犬飼哲夫（北海道大学名誉教授）

３６『開拓百年と北海道の野獣』
会報第10号発刊
研究紀要第６号発刊
会報第11号発刊

(
昭
4
5
）

東大当局安田講堂等の学生による封鎖の全面解除のための機動隊を導入
政府の方針で東大の入試中止を決定
能研テスト、６９年度から休止決定｢大学運営臨時措置法」公布
1
０
１

1
２

昭和44年度会員登録者数（5,052名）

１

第７回北海道高等学校教育研究大会（市民会館）

参加者（2,551名）
講師岸本康(共同通信社論説委員科学評論家）『宇宙開発と変革の時代』．
益井重夫(国立教育研究所第２研究部長）『教育改革と後期中等教育の諸問題Ｉ‑諸外国の実状と関連して−
３ 会報第12号発刊
研究紀要第７号発刊−７８−

高校における政治的教養と政治的活動について文部省が通達
教員の特別昇給実施要綱を提示する

３３５６

1970

１２３８

１

第６回北海道高等学校教育研究大会（市民会館）
参加者（2,352名）
講師高坂正尭（京都大学助教授）｢転換期における日本の諸問題』

1969

(
昭
4
4
）

２３４５

二本木教育長勇退・岡村教育次長が昇格
家永三郎教科書検定は違憲であると第２次訴
訟を提訴
公立高等学校の設置適正配置および教職員数の標準等に関する法律を一部改正
高等学校における職業教育の多様について答
申中・高教員の海外研修派遣始まる
１
０ 教育課程審議会、小学校教育課程改正について最終答申
高校生の意識調査

１1968

教 育 関 係

第４回北海道高等学校教育研究大会（静修高）
参加者（1,656名）
識Ｒｍ平塚益徳（国立教育研究所長）『後期中等教育への諸問題について』
中川秀三（札幌医科大学教授）『大脳生理学と精神衛生について」
会報第６号発刊
研究紀要第４号発刊
会報第７号発刊
昭和47年度会員登録者数（4,426名）

３７
1
２

５６７８９

年

１
０

高校入試、猛吹雪のため延期
英語科、理数科の増設｢私学振興財団法」成立
中教審、高等教育の改革基本構想の中間報告と初等中等教育の改革基本構想、試案を発表
東京地裁の杉本良吉裁判官、教科書裁判で家永三郎勝訴の判決を下す
文部省、杉本判決を不服として東京高裁に控訴
高等学校学習指導要領告示

年

月

４７
1
２

高 教 研

月

長瀬会長退職・磯貝芳司氏会長就任
会報第13号発刊

昭和45年度会員登録者数（5,213名）

(
昭
4
6
）

３７

『日本と中国』
岸田純之助(朝日新聞論説委員、評論家）『情報化社会における教育のシステ

文部省小・中新学習指導要領の部分改定を告示（福祉優先の公害教育方針を明確化する）
０．Ｅ､Ｃ,Ｄ「日本の教育」で報告書まとめ

２４

参加者（2,921名）
講師衛藤藩吉（東京大学教養学部教授）

１

１

第８回北海道高等学校教育研究大会（市民会
館
）

1971

教 育 関 係

1
２

ム
」

る

文部省小・中学校の新しい指導要録を通知
小学校の教育課程、１０年ぶりに改定（神話、公害など登場）
文部省の大学入試改善会議「大学入学選抜方法の改善について」最終報告を発表

会報第14号発刊
研究紀要第８号発刊
会報第15号発刊

1
２

昭和46年度会員登録者数（5,792名）

(
昭
4
7
）

４６

１

第９回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）

1972

参加者（3,326名）
講師林健太郎（東京大学文学部教授）『民主主義を考える』
矢口新３７(能力開発工業センター所長）『教育革新の課題』
会報第16号発刊
研究紀要第９号発刊
会報第17号発刊
昭和47年度会員登録者数（5,714名）

札幌北陵高校開校
教育制度検討委員会「日本の教育をどう改めるべきか」の第２次報告書を日教組委員長に提出
高見文相第10期中教審に「教育・学術・文化の国際交流」について諮問

１

第10回北海道高等学校教育研究大会
第10回記念大会全体集会
同10周年記念祝賀会（厚生年金会館）

1973

(
昭
4
8
）

参加者（3,249名）

３７

講師和達情夫(中央公害審議会会長・前埼玉大学長）『地球科学と環境問題』
市村真一（京都大学教授）『変わりゆく日本と教育』会報第18号発刊

２３４５６９1
２

研究紀要第10号発刊

1
２

会報第19号発刊

1１

昭和48年度会員登録者数（6,031名）

１
２

−７９−

札幌藻岩高校の土地代、史上最高の八億円
第一次高等教育懇談会最終答申まとめる（地方大学拡充諮問）
校舎爆破の脅迫状で札幌啓成高校卒業式中止
札幌藻岩高校．千歳北陽高校開校
奥野文相「学校週５日制」の検討を支部当局に指示
都市部の公立高校入試50年から総合選抜制への切替え検討、道教委
動労スト続行で23高校が臨休、修学旅行延期。
中止
中教審の筑波大学設置が特別国会で決まる
旭医大開設
公立高校適正配置計画決まる、定員715名増＝
道教委

月

高 教 研

月

１

第11回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）

1974

(
昭
4
9
）

４９

年

教 育 関 係札幌手稲高校開校
北教組の全日スト
道教委、稚内、美唄両市の養護学校開校正式決定（52年度開校）

参加者（3,255名）

３７

講師天城勲（日本育英会理事長）『近代学校制度−その性格と展望一』
橋本重治（応用教育研究所長）『教育評価の今日的問題』
会報第20号発刊
研究紀要第11号発刊
会報第21号発刊

1
２

昭和49年度会員登録者数（6,143名）

１

第12回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金 会 館 ） ．

1975

(
昭
5
0
）

参加者（3,321名）

３７

講師会田雄次（京都大学教授）『日本の心と世界の心』
菊池浩吉(札幌医科大学教授医学博士）『ガンの免疫』
会報第22号発刊
研究紀要第12号発刊
会報第23号発刊

1
２

札幌丘珠高校・札幌清田高校開校
国立大学協会入試改善調査委員会、入試内容の為の共通テスト（一次試験）の実施検討、
結果公表、出題範囲は必修科目（５教科７科目）とし、２次試験は選択科目全国一斉実施
53年春から実施の見通し
７ 公立高校入学選抜改善研究協議会は51年度の総合選抜制見送る
1
２ 道教委、札幌市内に52年度開校メドに公立二校の新設決める（52.4札幌西陵高校．札幌白石高校開校）
４

昭和50年度会員登録者数（6,164名）

１

1976

第13回北海道高等学校教育研究大会（厚生年

(昭51）

金会館）

３７

参加者（3,338名）
講師池田弥三郎（慶応義塾大学教授）『言葉としつけ』
田上義也（北海学園大学講師）『北の環境の中で』
会報第24号発刊
研究紀要第13号発刊
会報第25号発刊
昭和51年度会員登録者数（6,201名）

1
２

(
昭
5
2
）

３４７

『｢教え」への幻想』
会報第26号発刊
研究紀要第14号発刊

海部文相と日教組トップ会談（主任制について）
国語審議会「新漢字表」を海部文部大臣に中間報告
道教育委員会、昭和60年までの「北海道教育
長期総合計画」決定
文部省、新しい「小・中学校学習指導要領」

２６７８

第14回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）
参加者（3,508名）
講師加藤陸奥雄（東北大学学長）『自然保護』
岡路市郎（北海道教育大学学長）

１

１

1977

発表

道立近代美術館開館（東北以北最大）
文部省、教科書検定規則と同検定基準の全面的改正

磯貝会長退職、瀬戸哲郎氏会長就任
会報第27号発刊

−８０−

年

高

月
1
２

教 育 関 係

月

教 研

道教委、５３年度の公立高校入試の総合選抜制

昭和52年度会員登録者数（6,272名）

導入見送り
９
1
２

道教委、北教組対立の中、気境公男道教育長
辞職
道教委、５３年度の道内公立高校適正配置計画
を道議会 文教財務委員会に報告、三学区に
四校新設
、
■

(
昭
5
3
）

道教委「公立高校の入試選抜に関する改善試案」を発表
北広島高校・石狩高校開校
道教委「公立高校の入試選抜に関する改善試案」の細則を発表

文部省は51年末の教育課程審議会の答申を基

３７

第15回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）
参加者（3,660名）
講師村松剛（筑波大学教授）『国際情勢と日本の進路』
河祁文一郎（札幌医科大学教授）『医療と福祉』
会報第28号発刊
研究紀要第15号発刊
会報第29号発刊
1
２ 昭和53年度会員登録者数（6,549名）

３４５６

１

1978

礎に、高校の新しい学習指導要領案を発表
文部省は57年度から実施する新しい高校学習1０１

指導要領を正式に告示
道教委は道内14教育局、市町村教委、各小、中、高校長に対し主任手当実施通達
道教委、公立高校と公立特殊学校職員の人事
異動の実施要領決める（各学校をＡ、Ｂ，Ｃ
Ｄの四つの 群 に区分）
、

(
昭
5
4
）

初の国公立大学共通一次試験が全国一斉に行
われる

大学入試センターは１月に実施した国公立共通一次試験の五教科総合の平均点は636.07点、最高は972点、最低は０点で標準偏差値は134.
28点と発表札幌東陵高校・札幌新川高校・札幌平岸高校
開校

３４７

第16回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）
参加者（3,731名）
講師黛敏郎（作曲家）『日本の音』
田中彰（北海道大学教授）『近代日本の岐路』
会報第30号発刊
研究紀要第16号発刊
瀬戸会長退職・樋浦浩氏会長就任
会報第31号発刊
昭和54年度会員登録者数（6,411名）

１２４

１

1979

１

1980

第17回北海道高等学校教育研究大会（厚生年

(
昭
5
5
）

金会館）

参加者（3,891名）
講師犬飼孝(大阪大学名誉教授・甲南女子大学教授）『万葉のこころ』
武谷恩（北海道大学名誉教授）

３７『エネルギー資源の今日と将来』
会報第32号発刊
研究紀要第17号発刊

会報第33号発刊

−８１−

２４

1
２

｢ゆとりある、充実した教育」をキャッチフ
レーズにした小学校の新しい学習指導要領ス

ダート

１
１

道内に高校が５校開校
南陵高校開校
道教委、５６年度の公立高校適正配置設置計画を決めたが新設校ゼロで職業科中心に18校1８
学級削減

年

月
1
２

高

教 研

月

１

1981

第18回北海道高等学校教育研究大会（厚生年

(
昭
5
6
）

金会館）

参加者（4,121名）
識師今堀宏三(大阪大学教授・理学博士）『かけがえのない地球と私たちの環

２４５６

昭和55年度会員登録者数（6,450名）

道教大札幌分校、市内北区篠路に移転決定
教科書協会、中学社会科「公民的分野」を５９
年度から大幅改訂方針を決める
道教委、５７年度から公立高校入試制度の改革(21学区を52学区に）

境』
倉田公裕
1
２

３７ １
０１
２

(北海道立近代美術館長・明治大学教授）『美術に見る東西のこころ』
会報第34号発刊
研究紀要第18号発刊
会報第35号発刊
樋浦会長死去（８月）尾崎信夫氏会長就任

教 育 関 係

道教委、来春の入試制度改革案を発表（学区細分化、学力検査、日程の短縮、職業高校の推薦入学制導入など）
文部省高校教科書「現代社会」に厳しい検定
高校進学者の定時制離れが進み道教委は来年度から入試を行わないことを決定

昭和56年度会員登録者数（6,317名）

２５

１

第19回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）

1982

(
昭
5
7
）

参加者（4,121名）
講師広中平祐（京都大学教授）『日本の教育を考える』
小林禎作(北海道大学低温科学研究所教授）『｢雪華図説」と雪文様」

文部省学力テスト16年ぶりに実施
道退職校長会の教育問題調査研究部、校長Ｏ

Ｂの意識調査まとめる（文部省の教科書検定
強化反対）

３７

会報第36号発刊
研究紀要第19号発刊
会報第37号発刊

昭和57年度会員登録者数（6,230名）

１

第20回北海道高等学校教育研究大会
創立20周年記念大会（厚生年金会館）
参加者（4,004名）
講師黒川紀章（建築家）『共生の時代』梅原猛（京都市立芸術大学教授）『アイヌー日本民族の基層』
会報第38号発刊
研究紀要第20号発刊

1983

(
昭
5
8
）

３７

１２３４６９1
２

会報第39号発刊
1
２

昭和58年度会員登録者数（6,246名）
1
２

共通一次試験（５回目）終了
種々の問題点が指摘される道内の公立高校新設校に人気
校内暴力が社会問題化する
札幌真栄高校・札幌厚別高校・札幌稲西高校・
札幌稲北高校・札幌東豊高校・北広島高校。
石狩南高校開校
中教審「教科書の在り方について」瀬戸文相に答申
日教組定期大会で12年続いた槙枝氏に代わり田中一郎氏を委員長に選出
道教委、教頭昇任選考へ来秋から筆記試験導
入

−８２−

月

高

教 研

月

１

第２１回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）

1984

(
昭
5
9
）

参加者（4,061名）

３ ７ ２１

講師外山滋比古(お茶の水大女子大学教授）『新しい人間像と教育』伊藤隆一（北海道教育大学教授）『北からの出発』
会報第40号発刊
研究紀要第21号発刊
会報第41号発刊

１

1985

(
昭
6
0
）

第２２回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）
参加者（4,054名）
講 師 黒 羽 元 一 (日本経済新聞論説委員）『なぜ今教育改革か』岡田宏明（北海道大学文学部教授）｢北方民族における伝統と近代』
会報第42号発刊
研究紀要第22号発刊
尾崎会長退職、小柳六郎氏会長就任
会報第43号発刊
昭和60年度会員登録者数（6,231名）
一凸一｢札幌芸術の村」原案出来る
首相直属の「教育臨調」設置
道内の公立高校４年ぶりに授業料値上げ
旧有島武郎邸芸術の村に移転決定
札幌稲雲高校・大麻高校開校｢道高校長期収容対策検討協議会｣、中卒者増に対する対策を道教委に答申
1
２ 全国の公立高校で中退者が10万人の大台を上
回る
㎡
〜
勺
、

３６９

昭和59年度会員登録者数（6,245名）

北大の学長に有江氏再選
小樽に道内初の職訓大学設置決定（61年開校の予定）｢臨時教育審議会」第１次答申まとまる「共通テスト」案が浮上する
校内暴力が下火になる一方「いじめ」が社会問題化する（９月までに自殺者が５人も出る）｢教育課程審議会」が12年ぶりに福井謙一氏
を会長に発足文部省全国の小・中・高校へ入学・卒業式における「国旗国歌」について通達を出す
北海学園が創立100年式典を挙行

３４７
1
２

１

１

(
昭
6
1
）

参加者（4,012名）
講師加藤秀俊（放送大学教授）

３７『生涯教育の将来』
石黒直文(北海道拓殖銀行常務取締役）『これからの企業の求める人間像』

会報第44号発刊
研究紀要第23号発刊
会報第45号発刊

昭和61年度会員登録者数（5,859名）

１

第24回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）
参加者（3,972名）
講師江藤淳（東京工業大学教授）『ことばとこころ』
岡村正吉（北海道虻田町長）『地方自治と教育』
３ 会報第46号発刊

−８３−

３４５

1987

(
昭
6
2
）

1
２

道内の高校進学者人数３年連続で増加（道教委間口増に大童）
札医大学長に菊地浩吉氏選出される
全国で「いじめ」の発生は２校に１校と文部省発表｢臨時教育審議会」第２次答申案を発表（生涯学習体系への移行を主軸とする教育の見直しを行う）｢国語審議会」４０年ぶりに「現代仮名遣い」
を改定
札幌篠路高校開校
藤尾文相、７月と９月の日韓関係についての発言で罷免される

２４９

第23回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）

1986

教 育 関 係

１２３４９

年

北大学長に伴義雄氏選出される
国公立大入試初のＡ・Ｂ日程で開始｢臨教審」（岡本道雄会長）が第３次答申(９月入学に向けて条件整備の必要性を力説）
札幌平岡高校開校
道内の高校生の総数史上初めて24万人台にな
る

、

年

月

高

４７
1
２

教 研

研究紀要第24号発刊
小柳会長退職、高畠惇彦氏会長就任
会報第47号発刊

昭和62年度会員登録者数（5,729名）

１

(
昭
6
3
）

『近ごろ思うこと』
小松作蔵（札幌医科大学副学長）

３７
1
２

２４８

文部省の「児童隼徒問題行動実態調査」により登校拒否と自殺が過去最高と判明。同時に学習塾の過熱がみられる
６ 国大協、６３年度入試における２次試験出願を共通一次以降に繰り下げることを発表

第25回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）
参加者（4,114名）
講師野坂昭如（作家）1988

教 育 関 係月

国大協６４年以降の入試は「分離・分割方式」
採用を発表
道教委と北教組12年間もめ続けた主任制問題
で「主任は中間管理職でなく主任を固定しないこと」で合意札幌拓北高校開校

旭川北高同窓会４，０００万円の基金で海外留学『心臓移植をめぐって』
会報第48号発刊
研究紀要第25号発刊
会報第49号発刊
昭和63年度会員登録者数（5,645名）

1
０
１
１

財団を設立
｢入試センター」は65年からの「新テスト」
を12月ではなく１月中旬に移すことを決定
北大、６５年度以降「分離・分割」制度を導入と発表
道教委、６２年度の公立高校の定員枠を30学級増と発表
文部省「共通一次試験」に代わる噺テスト」
を65年から実施と発表

１

第26回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）

1989

(平１）

１

参加者（3,972名）

３７

講師多湖輝（千葉大学教授）｢日本人と創造性」
美濃羊輔（帯広畜産大学教授）『バイオテクノロジーの現状と問題点』

会報第50号発刊
研究紀要第26号発刊
会報第51号発刊

1２

平成１年度会員登録者数（5,586名）

西岡文相「主任は中間管理職とせず」との道教委と北教組の合意案を強く批判（国庫補助の停止をにおわす）｢共通一次試験」今回でその歴史に幕をおる
す（受験者37.4万人）
３ 沢教育長「主任制の北海道方式」の白紙撤回
を発表
文部省教科書検定図書調査審議会」は40年ぶ
りに基準を改正（３段階審査を２段階に、文相に訂正勧告権を与える）
文部省、小・中学校の新指導要領移行措置を告示
11 道教育大が大学院新設構想を発表

１

1990

(平２）

第27回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）

参加者（4,118名）
講師金田一春彦（文学博士）『日本語の心』
高橋良治

３７(釧路市丹頂鶴自然公園園長）『タンチョウの四季』
会報第52号発刊
研究紀要第27号発刊
会報第53号発刊−８４−｢共通一次」に代わって登場した「大学入試センター試験（新テスト)」が、43.5万人の参加を得て行われる
９ 寺山教育長「主任制の北海道方式」の平成３
年度実施を表明
１

年

高 教 研

1
２

平成２年度会員登録者数(5,482名）

１

1991

第28回北海道高等学校教育研究大会（厚生年
金会館）

(平３）

参加者（3,734名）

３４７

講 師 菊 地 うじ
(青山学院大学法学部長）『経済法秩序における公正としての正義』−日米構造協議を中心に−
高畑直彦(札幌医科大学神経精神科教授）『心の危機と反応』
会報第54号発刊
研究紀要第28号発刊
高畠会長退職、本間恒太氏会長就任
会報第53号発刊

平成３年度会員登録者数（5,269名）

１

1992

第29回北海道高等学校教育研究大会（厚生年

(平４）

金会館）

参加者（3,690名）
講師なだいなだ（精神科医・作家）『心の底をのぞく』
坂本与一(北海道文理科短期大学学長）

３４７『オスとメスのエソロジー』

会報第56号発刊
研究紀要第29号発刊
本間会長退職、染谷昌志氏会長就任
会報第57号発刊

1
２｢入試センター試験」で国公立離れが目立つ｢国語審議会」外来語の表記法について答申
兵庫県立農業高校で91年度入試答案の改ざん事件が発覚｢中教審」が特定高校の有名大学寡占化の是正を答申
明大で替え玉受験発覚

１

センター試験47万人受験で行われる高校中退者12.3万人にのぼる
筑波大学学長に江崎氏選出される

文部省学校５日制で通達出す
リクルート事件担当の堀田検事、慶応大学の教壇にのぼる姉妹校提携大はやり（全国で1,200校）
指導要録の全面開示問題裁判請求へ（大阪）
大検志願この10年で４倍に（全国で２万人台にのぼる）

不登校中学生100人に１人の割合一学校嫌い

過去最高に
学校５日制…毎月第２土曜日休業になる

平成４年度会員登録者数（51,142名）

１

1993

(平５）

文部省「日の丸は国旗」「君が代は国歌」と92年用教科書で明記｢入試センター試験」の受験者、史上最多の47.2万人

１２３４６７８９1
２

教 育 関 係

月

１２３４６

月

３

入試センター試験51.2万人受験・史上最高
最高裁「家永教科書裁判第１次訴訟」で文部省の教科書検定制度を「合憲」と判断

１

大学入試センター試験志願者過去最高（53万２

高校中退者10万１千人

１３７

第30回北海道高等学校教育研究大会
第30回記念大会
同30周年記念祝賀会（厚生年金会館）
参加者（3,563名）
講師伊東光晴（放送大学教授・京都大学名誉教授）『技術革新の現在と社会の変容』
古葉竹識（野球評論家）『耐えて勝つ」
会報第58号発刊
研究紀要第30号発刊
会報第59号発刊
1
２ 平成５年度会員登録者数（4,945名）

1994

(平６）

１

第31回北海道高等学校教育研究大会(1.12,13）（中島体育センター）
参加者（3,510名）

1千人）

−８５−

月

高 教 研

月

教 育 関 係

1２

福岡県教委が指導要録を全面開示
国立大学入学辞退率過去最低（17.1％）
女子生徒の２割、４年制大学へ
入学式での日の丸掲揚率95％超、君が代斉唱
率は小中８割、高校７割｢学校が楽しい」中・高で急減

５８９

年

講師Ｃ、Ｗ・ニコル（作家）｢自然と人間」
若井邦夫（北海道大学教授）｢子供が発達するとき−必要と遊びの間に−」
会報第60号発刊
研究紀要第31号発刊
７ 会報第61号発刊

３1２

平成６年度会員登録者数（4,807名）

１

第32回北海道高等学校教育研究大会(1.11,12）（厚生年金会館）
参加者（3,420名）

1995

(平７）

４

講師中村雄二郎（明治大学名誉教授）｢共通感覚と自己実現」‐
杉岡昭子

問題）

(札幌国際プラザ専務理事）「『故郷忘じがたく候』の旅」
会報第62号発刊
研究紀要第32号発刊
染谷会長退職、綾井健二氏会長就任
会報第63号発刊
平成７年度会員登録者数（4,777名）

３４７
1
２

※

６

教授）

｢人間一進化の道からずれた動物」

初めての新学科集合型の高校開校（北海道札幌国際情報高等学校）
道内96年度教員採用試験は狭き門

３４砲７８

１

第33回北海道高等学校教育研究大会(1.10,11）（厚生年金会館）
参加者（3,314）
講師河合雅雄(京都大学名誉教授、日本福祉大学

1996

(平８）

第15期中教審がスタート（有馬朗人会長）
学校５日制（月２回、第２、第４土曜日）
道内公立高校学級定員43名へ
スクールカウンセラー派遣（いじめ、不登校※

道内公立高校合格者氏名発表取り止め
道内公立高校学級定員40名へ
全国で学校給食で集団中毒（0157）多発中教審、「生きる力」の提唱
教育課程審議会発足
全国高等学校総合文化祭の開催
道内97年度教員採用試験は史上最高倍率

山中樺子

３７

(北海学園大学人文学部教授）｢世界の中の日本と日本人」
会報第64号発刊
研究紀要第33号発刊
会報第65号発刊

平成８年度会員登録者数（4,338名）

１

第34回北海道高等学校教育研究大会（1.8,9）

３４

1997

(平９）

1
２

(厚生年金会館）

参加者（2,942名）

横湯園子（北海道大学教授）｢子供を観る眼」−教育臨床心理の立場から−
３ 会報第66号発刊

−８６−

※※

講師佐原
真（国立民族博物館福館長）｢大むかしと現代」

公立高校入試でミス続出（英語、数学､社会）
97年度教育予算6,432億円
初めての総合学科の設置（北海道清水高等学校）（平成15年度までに７校設置）
道内98年度教員志願者は過去最高
不登校全国で10万人突破

年

月

４７
1
２

高 教 研

月

研究紀要第34号発刊
綾井会長退職、武田泰明氏会長就任
会報第67号発刊

平成９年度会員登録者数（4,064名）

(
平
1
0
）

２４５７ ※※

１

第35回北海道高等学校教育研究大会(1.7,8）（厚生年金会館）
参加者（2,932名）
講師浅井信雄（神戸市外国語大学教授）｢国際化と私たちの暮らし」

1998

教 育 関 係道教委と北教祖、主任制基本事項で一致
道立高校入試で観点別評価を中止
道教委が職員倫理綱領を施行
教課審答申
少年によるナイフ事件発生
98年度教育予算6,632億円

中野武房(北海学園北見大学教育学部教授）｢カウンセリングを体験してみませんか」

３ ７ ２１(昼休みに「ミニコンサート」を実施）
会報第68号発刊
研究紀要第35号発刊
会報第69号発刊

平成10年度会員登録者数（4,167名）

３６８

１

1999

第36回北海道高等学校教育研究大会

(
平
1
1
）

(1.10,11）（厚生年金会館）
参加者（2,779名）
講師梶田叡一※(ノートルダム女子大学学長）｢変革期の高校教育を考える」(午後）《シンポジウム》〜問題行動の背景を探る〜｢今のこどもの心は」
パネラー渡部正行(札幌医科大学神経精神医学講座講師）
小菅正夫（旭川市旭山動物園長）
桧田英樹(札幌市立中央中学校教諭）
中村麿治（浦河高等学校教諭）
坂口由美子(札幌東高等学校養護教諭）
コーディネーター

宮森正勝

３４７

(札幌啓北商業高等学校長）(昼休みに「ミニコンサート」を実施）
会報第70号発刊
研究紀要第36号発刊
武田会長退職、田村勘氏会長就任
会報第71号発刊
平成11年度会員登録者数（3,849名）

1
２

−８７−

高等学校学習指導要領の改訂

99年度教育予算6,217億円
国旗、国歌法が成立
全国の学校でセクハラやわいせつ事件多発

年

高 教 研

月

教 育 関 係

第37回北海道高等学校教育研究大会(1.13,14）（厚生年金会館）
参加者（2,681）
講師養老孟司(東京大学名誉教授､北里大学教授）｢からだと脳」
会報第72号発刊
研究紀要第37号発刊
会報第73号発刊

３

道内公立高校の入試改革実施（学力点、学習

1
０

点の配分）
白川英樹・筑波大名誉教授にノーベル化学賞
教課審答申、「評価」について

月
１

2000

(
平
1
2
）

１
２

３７
1
２

平成12年度会員登録者数（3,686名）

１

第38回北海道高等学校教育研究大会(1.10,11）（厚生年金会館）．
参加者（2,711名）
講師河合隼雄(京都大学名誉教授、国際日本文化研究センター所長）｢青春の夢」
会報第74号発刊
研究紀要第38号発刊
田村氏退職、島隆氏会長就任
会報第75号発刊

2001

(
平
1
3
）

１
１

野依良治・名古屋大教授にノーベル化学賞
遠山敦子文科相、中教審に教育基本法の全面改正を諮問一

1
０

３４７
1
２

平成13年度会員登録者数（3,595名）

１

第39回北海道高等学校教育研究大会（1.9,10）

４

完全学校週５日制スタート(厚生年金会館）
参加者（2,482名）
講師阿部謹也（共立女子大学学長）

１０

小柴昌俊・東大名誉教授にノーベル物理学賞
田中耕一・島津製作所分析計測事業部ライフサイエンス研究所主任にノーベル化学賞
初めての連携型中高一貫教育の実施（北海道
上川高等学校、上川町立上川中学校）（平成15年度３校で実施）

４

高等学校新学習指導要領施行

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2002

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｢日本社会の構造と教育」
会報第76号発刊
研究紀要第39号発刊
会報第77号発刊
平成14度会員登録者数（3,513名）

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2003

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３７

第40回北海道高等学校教育研究大会
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第40回記念大会（厚生年金会館）
講師五木寛之（作家）｢日本人のこころ」
会報第78号発刊（予定）
研究紀要第40号発刊（予定）
会報第79号発刊（予定）

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−８８−

北海道高等学校教育研究会登録会員数および大会参加者数の推移

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本部事務局の歩み
本部事務局のこの10年間は、「会員の減少に伴う会の運営はいかにあるべきか」というテーマに取り組んだ時期といえる。
平成６年度に4,807名（大会参加者3,420名）を数えた会員数は、年々減少の一途をたどり、同13年度には3,595名（同2,482名）となったのである。
その原因として、役員会や本部事務局において、｢会員の高教研に対する意識の変化｣、「会員と非会員の参加料の差とメリット｣、「各教科ごとの研究組織の充実｣、「広報活動の不足」等が検討されたが、「著名人による情報の伝達」として一定の役割を果たしてきた講波（第４回大会（昭和41年度）から人文科学系と自然科学系の二本建てとなった）のあり方についても、午後には参加率が激減するなど、マンネリ化の傾向にあるのではないかとの反省が出された。
午後の講演を廃して、第35回大会（平成９年度）には「カウンセリングの事例研究」を、第36回大会（平成10年度）には「教育問題のシンポジウム」を実施し、昼休みには会員有志による音楽会：「ミニコンサート」を実施したのも、そうした反省の声に配慮したものであったが、諸般の事情により、第37回大会（平成11年度）から、第１日目の全体講演は、中央講師一本とすることになった。このことはこの10年間の歴史の中で、最も大きな変化であるといえよう。

一方、このような中で、全体講演の講師に、初の外国人講師として、Ｃ、Ｗ・ニコル氏（第３１回大会（平成５年度）午前の部）を、また、初の女性講師として、
杉岡昭子氏（第３２回大会（平成６年度）午後の部）を起用する等、特色ある全体講演を目指してきた。
以来、女性講師については、山中樺子氏（第33回大会（平成７年度）午後の部)、横湯園子氏（第34回大会（平成８年度）午後の部）と３年連続でお招きする
機会を得ている。

また、本会の会員登録料は1,500円、大会参加費は2,000円（合計3,500円）であり、非会員の大会参加費
は3,000円であったが、これについてもいろいろと検討した結果、平成７年度からは両者を同額にし、会員と非会員の格差をなくしたのである。
さらに、運営の効率化のために、本部事務局にＦＡＸを設置し、郵送料の節減を図るとともに、平成13年度からは、年３回（６月上旬、９月下旬、翌年２月上旬）の「役員会」を年２回（６月上旬、翌年２月上旬）とし、１１月下旬の「運営会議」も、時期を全道教頭会に合わせて実施することの他にも役員会の会場を学校にする等、さまざまな対策を講じたのである。

加えて、第36回大会（平成10年度）から、「全体講演の司会者を２名から１名に減ずる｣、「各教科部会の旅費支給対象者を４名とし、司会者は市内在住者で手当てする｣、「大会要項の原稿をフロッピーで提出する｣、｢参加者名簿を自前で作成する」等のほか、旅費の算定基準や支出項目を見直して、徹底した予算の健全化、効率化を図ってきた。（その後、平成14年度からは道費補助金も停止された｡）
ところで、この10年間、事務局の運営面での思い出はいろいろあるが、第３１回大会（平成５年度）では厚生年金会館が改修工事のため使用できず、やむなく中
島体育センターに会場を設定した。

午前の講師が作家のＣ、Ｗ・ニコル氏で、3,510名の参加があったが、前日のうちに、パイプ椅子の設置を行わなければならず、一部を札幌旭丘高校から運搬するとともに、同校の教職員が総出で対応することになったが、改めて厚生年金会館のありがたさを実感させられた年であった。
また、昔から「本研究大会当日は大雪に見舞われる」というジンクスがあるが、第33回大会（平成７年度）
では見事にそれが的中した。
大会前日、本部事務局員による最終チェックにも、豪雪のため昼までに集まれたのは2,3名。さらにその日の午後３時ごろまでには、厚生年金会館に河合雅雄
先生をお迎えし、最終打ち合わせを行う手はずが、５時になっても７時を過ぎても一向にお見えにならず、連絡も取れないまま、時間ばかりがどんどん過ぎてい
く有様であった。最悪の場合は、午前と午後の講演を入れ替える案まで考えたが、その夜10時を過ぎてようやく姿を見せていただいたときには本当に一同安堵の胸をなでおろした。

お聞きしたところ、関西空港に向かう高速道路が悪
天候で通れないため途中から引き返すというハプニンがあり、予定の便に乗れなかったとのこと。雪が峠を越えていて、飛行機が飛べたのが本当に不幸中の幸いであった。
平成15年度からの新学習指導要領の実施にあわせて、

これまでの13教科部会に、新しく「情報部会」が加えられ、第40回大会からその研究成果が発表されることになった。

会員減の中にあってもなお３千数百名の会員を擁する本研究会は全国的にも注目されており、今後も各教科・地区支部が一体となって２１世紀という新しい時代に即応したあり方を追及していかなければならない。
（文責・佐藤公征）

−９０−

編集後

記

「高教研と共に本格的な冬が来る」とあちらこちらで挨拶言葉に使われるほど、例年、
大会当日は不思議なほど悪天候になりますが、第35回大会が開催された１月７日、８日も寒波と猛吹雪に襲われ、高速道路が何ケ所か寸断されました。

冒頭の文章は、高教研会報・第６8号の引用で、１９９８（平成10）年のものです。確かに、大会当日に会場の受付をしていると、「例年悪天候」の印象があります。そこで、過去１０
年間の大会当日の札幌の天気を気象庁のWebサイトで調べてみた結果が下の囲みです。

93年１月７日は、「曇一時雨」で、お昼過ぎから小雨。二日目は、「雪｣｡１４cmの降雪。
94年１月12日、１３日は、ともに真冬日で「雪｣。初日14cm、二日目８cmの降雪。
95年１月11日、１２日も、両日真冬日で「雪｣。二日とも９時ころに降雪がありました。
96年は、記録的な豪雪の年で、大会二日前に18cm、前日にはナント41cmもの大雪に襲われました。幸い大会当日の１月10日、１１日は、５〜６cm程度の降雪ですみました。
97年１月８日は、真冬日で、「晴のち曇｣。１cmの降雪でした。

98年は冒頭で触れたとおり、最高気温マイナス7.8℃の寒波に見舞われ、天気「雪｣。
99年１月12日は、「雪あられを伴う」で、午前中に16cmの降雪。二日目も降雪19cm。
2000年１月13日は、「雪｣。二日目、「曇時々雪みぞれを伴う｣。

01年１月10日、最高気温プラス8.1℃の陽気で、「雨のち晴｣。午前中５ミリの降水。
そして02年１月９日は、「曇一時晴のち雪｣。お昼過ぎから雪模様となり、８cmの降雪。

このような例年の悪天候のなか、また地理的にも距離の長い全道各地から、熱心に大会に参加してくださる会員諸氏に、事務局として改めて感謝いたしたいと思います。
さて、この40周年記念誌を編集するにあたり、基本的には30周年記念誌の編集スタイルを踏襲しつつ、一部に変更を試みました。判型をＡ４サイズとしたこと、グラビアページを設けたことなどです。また、地区支部・教科部会の「この10年の歩み」を各支部・各教科ごとに原則１ページずつとさせていただきましたが、そのため、字数の制約によって、思うような執筆ができなかった支部・教科もあろうかと思います。協力していただいた支

部・教科の方々に改めて感謝申し上げます。末筆ながら、この記念誌の発刊にあたって祝辞ならびに寄稿をお願いし、快く引き受けてくださった方々に厚くお礼申し上げます。
2002年11月２日（文責・屋敷健一）

編集委員（50音順）
佐 藤 公 征佐 藤 由 佳関 孝 志
千 葉 順 世西 井 雅 宏能 勢 裕
屋 敷 健 一9１

４０周年記念誌
発行日2003年１月８日

発行北海道高等学校教育研究会〒064‑8535札幌市中央区旭ケ丘６丁目５−１８（北海道札幌旭丘高等学校内）
TEL／FAX(011）513‑2238
発行者島隆（会長）
印刷・製本株式会社さんけい

魂

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町

募術

il青報英語

ﾕﾆ業
農業
地歴｡

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