担当科⽬

1）現⾏授業の⽬標と教育効果

2）⾃⼰評価3)授業改善・対応⽅法

03395

建築には⼈命や財産を保全するという役

レポート合格者の⼤半が、終末試験で授業評価:割がある。東⽇本⼤震災やそれに伴う津は、指摘事項の改善がみられ、より精度

レポート評価と終末試験評価がそれほど

波、阪神・淡路⼤震災などの巨⼤災害、の⾼い答案が提出されていることから、変化がない、⼜は、評価が下がる学⽣もあるいは都市型洪⽔などを事例に出すまレポートの添削を的確に⾏えていると評若⼲いるので、通教オンラインで関連すでもなく、建築の歴史を振り返れば、地価する。

る情報を発信する。また、オープン教室

防災と建築

震や⼤⽕、⾵⽔害との戦いの積み重ねで等で丁寧に指導する。

あったと⾔っても過⾔ではない。本科⽬
では広く建築に係わる災害や事故を未然に防⽌する⽅策や、被害を軽減する⽅法
について学ぶ。
03386

建築デザイン論

近代以降、デザインは「製造に先⽴ち形

レポート合格者の⼤半が、終末試験で授業評価:を造ること」と定義されている。これには、指摘事項の改善がみられ、より精度

レポート評価と終末試験評価がそれほど従えば、建築デザインとは「施⼯に先⽴の⾼い答案が提出されていることから、変化がない、⼜は、評価が下がる学⽣もち建築空間の形を造ること」と⾔えるだ

レポートの添削を的確に⾏えていると評若⼲いるので、通教オンラインで全国のろう。建築デザイン論では、この「形」価する。

著名建築施設情報を発信する。また、という⾯から建築を考えてみる。建築空オープン教室等で丁寧に指導する。

間とそれを構成する建造物の形態について学び、どのようなデザイン⼿法によってこれらが造り出されていくのかを習得しよう。達成⽬標は、(1) テキストを通読し建築デザインの⼿法についての基本概念を学ぶ。
(2) 建築を形態によって分析し、建築デザ
インの⼿法についての理解を深める。
(3) 建築デザインの持つ広範な可能性や問題点について考察する。
03362

建築マネジメント概論Ａ
建物は、その空間に⼈がつどい、仕事やレポート合格者の⼤半が、終末試験で授業評価:⽣活が営まれて場が⽣成されることで、は、指摘事項の改善がみられ、より精度

レポート評価と終末試験評価がそれほど初めて建築となる。本科⽬では、⼈と建の⾼い答案が提出されていることから、変化がない、⼜は、評価が下がる学⽣も築との関係を考え、そこでの活動に着⽬

レポートの添削を的確に⾏えていると評若⼲いるので、通教オンラインで全国のし、企画、設計の段階から運営、改変、価する。

サスティナブル建築・コンバージョン施

廃棄を含めた時間の中でのマネジメント

設情報を発信する。また、オープン教室(主にストックマネジメント)を学ぶ。あ等で丁寧に指導する。

わせて、多くの専⾨家が関わる企画・設計作業を統括するプロジェクトマネジメ
ントの必要性を学ぶ。
03362

建築マネジメント概論Ａ
建物は、その空間に⼈がつどい、仕事やレポート合格者の⼤半が、終末試験で授業評価:⽣活が営まれて場が⽣成されることで、は、指摘事項の改善がみられ、より精度

レポート評価と終末試験評価がそれほど初めて建築となる。本科⽬では、⼈と建の⾼い答案が提出されていることから、変化がない、⼜は、評価が下がる学⽣も築との関係を考え、そこでの活動に着⽬

レポートの添削を的確に⾏えていると評若⼲いるので、通教オンラインで全国のし、企画、設計の段階から運営、改変、価する。

サスティナブル建築・コンバージョン施

廃棄を含めた時間の中でのマネジメント

設情報を発信する。また、オープン教室(主にストックマネジメント)を学ぶ。あ等で丁寧に指導する。

わせて、多くの専⾨家が関わる企画・設計作業を統括するプロジェクトマネジメ
ントの必要性を学ぶ。

03351

建築造形A

建物の機能は⾬⾵をしのぎ、安全で快適

⼀⼈⼀⼈に丁寧にヒアリング・指導を⼼

授業評価:に過ごせることであるが、その上、⽂化

掛け、モノを作る意欲・楽しさを感じて製作する量が多いことから、制作意欲が的で美しく、景観に調和した建物が建築もおらうように努めている。受講⽣に不低減する傾向にある。早期に最終成果物といわれる。

合格者が居ない。

イメージの掲⽰、アイデアを導くでぃ

それでは建物の美しいかたち、すなわちしゅカッションの増加に努める

建築のデザインとはどのようなことであろうか。
⾬をしのぐには屋根が、⾵を防ぐには壁がいる。⼈間を空中で⽀えるには床が必要である。光や空気を導⼊するとか、外を眺めるのに窓を造る。このように建物の機能をそれぞれ果たす屋根、壁、床というもので建物は構成される。しかし「機能が形態をつくる」ということにとどまると建物は建築にならない。間取りをつくっただけでは美しくて室内にはならないし、機能をはたす建物が並んでいるだけでは美しい街並みにはならない。
建築の美しさや景観との調和は建築の機能ではなく、外観や⾊彩や素材感であ03354

建築設計Ⅰ-ａる。
住宅は、そこで⼦供を育て、また家族をエスキスの回数を増やし、全受講⽣に対授業評価:看取るなど、⼈⽣の多くの時間を過ごす

しこちらから席に出向いて指導してい作図の基礎・建築知識の少ない受講⽣が⽣活の場である。さらに、建物の姿は道る。受講⽣に不合格者はいない。3⽇間

多く、授業内で、作図・スタディーの進⾏く⼈々の眼にも否応無く触れる、地域で、学⼒が伸びていることを実感する。

め⽅、模型の作り⽅を講義する

地域や社会と関わりのある、街に開かれ最終成果物には、着彩すること、スケッ

授業評価:た施設の設計を通して、公共性を持つ施

チパース・ダイアグラムの提出を義務図

構造・エスキスの進め⽅に、弱いところ

設の建築計画についての基礎を学ぶ。企けているが、全員⼯夫をして提出していがあり、わかりやすい講義の⼯夫、パ画の⽴案も含め、設計の意図を空間の構る。授業中の講義・エスキス回数を増やワーポイントなど教材の⼯夫で改善を試

成やデザイン全般に反映させる⼿法を学す⼯夫による効果である。

みる。

計画地周辺の環境とのかかわりを意識しワークショップ、現地調査により、共同

授業評価:ながら、⽐較的規模の⼤きな複合施設の作業・敷地・都市構造を読む⼒を養うこ

施設の複合化に対し⼾惑う学⽣が多く、社会の環境を構成する重要な社会的要素でもある。
この科⽬では、「住まうための空間」を課題として、「建築計画」と「設計製図」、「プレゼンテーション」の基礎を学ぶ。
⾼名な建築家も設計に際しては「スケッチに始まり、スケッチに終わる」のが常である。この授業では、⼩規模住宅を課
題に、設計者としての⽴場に⽴って、住み⼿との対話をとおして、造形物として
空間デザインをまとめる⼿法と、「建築計画」の基本事項、およびそれらを的確に表現し伝える図法や表現法の基礎を学
ぶ。
03356

建築設計Ⅱ−aび、また周辺環境に適した施設を計画・設計する。設計を通して基本的な建築計
画や設計表現⼿法を修得し、また鉄筋コンクリート造等の構造計画や施設の設備
計画についても理解する。コンセプトに基づいた提案性のある建築設計と空間デザインができる能⼒を養う。
03358

建築設計Ⅲ−ａ

設計課題に取り組む。「建築設計 Ⅱ-1」 とに成功している。

どのように取り組むか、わかりやすい教で対象とした中程度の規模、あるいは⽤材を製作し、授業で使⽤する。

途が限られた施設に⽐べ、設計にあたって検討すべき計画条件・法的・構造的条
件は複雑になる。これらの関係を的確に把握し、⾃らの発想で適切にまとめ表現する能⼒を養い、場を読み想像⼒を活かす設計の⼿法、プロセスを学ぶ。あわせて合意形成やプレゼンテーションの⽅法を⾝につける。

03344

卒業研究Ⅰ

在学中に修得した建築や造形デザインのゼミでは、丁寧な指導に⼼掛け、指導担

知識、技術、センスを活かして、その集

当学⽣は、S評価、卒業研究展出展に選ば 丁寧に指導を⾏うが、⻑期戦の為、途中

授業評価:

⼤成を研究作品として卒業設計・論⽂にれた。

何度か、ペースが極端に落ちる傾向にあまとめる。建築・造形という分野の中でる。いかに持続的に研究活動を促すかが研究の意義を熟考した上でテーマを選定

課題であり、ゼミの回数を増やすことし、担当教員の助⾔・指導のもと調査・と、毎回ゼミの課題が提出図書に何らか研究を進める。成果は最終的に作品パネ

関連するように努める。

ルや模型あるいは研究論⽂としてまとめ、研究発表を⾏う。研究を通して、設計者・技術者として必要となる洞察⼒や表現⼒を⾝につける。
03345

卒業研究Ⅱ

在学中に修得した建築や造形デザインのゼミでは、丁寧な指導に⼼掛け、指導担

知識、技術、センスを活かして、その集

当学⽣は、S評価、卒業研究展出展に選ば 丁寧に指導を⾏うが、⻑期戦の為、途中

授業評価:

⼤成を研究作品として卒業設計・論⽂にれた。

何度か、ペースが極端に落ちる傾向にあまとめる。建築・造形という分野の中でる。いかに持続的に研究活動を促すかが研究の意義を熟考した上でテーマを選定

課題であり、ゼミの回数を増やすことし、担当教員の助⾔・指導のもと調査・と、毎回ゼミの課題が提出図書に何らか研究を進める。成果は最終的に作品パネ

関連するように努める。

ルや模型あるいは研究論⽂としてまとめ、研究発表を⾏う。研究制作と指導・助⾔を通して、設計者・技術者として必要となる洞察⼒や表現⼒を⾝につける。
03360

景観論

⽇本や海外の農⼭漁村、都市の歴史的・景観論とランドスケープデザイン、都市

授業評価:

⽂化的な景観の特徴や景観整備の⼿法や計画学と地域計画学は通信教育で建築をレポートの内容が筆者の主観にとどま制度との⽐較など、様々な観点より景観学ぶ学⽣が環境や都市、地域から造形、り、また景観について焦点が絞られてい論、景観デザインについて考える。景観

建築を考える視座を持つための重要な科ない記述の多く⾒られる。レポートとしとはなにか、⾵景とはなにか、から出発⽬群である。全てが選択科⽬であるためていかに客観性を併せ持たせるか、またし、庭園の歴史も視野に納めながら、景この4教科全てを履修する学⽣は多くない 学習者の⽣活の場にレポートの成果をい観の分析⼿法や評価法、関連する制度なが、そのなかでも基本となる科⽬としてかに還元させるか、講評やオープン教室

ど技術的内容までを幅広く学ぶ。

履修者が多い科⽬である。そのため多少等での指導を⼯夫したい。

の重複を含め他の科⽬に関わる⼿がかりを持たせることで、建築を「外から考える」重要性の学習に関して、通信科⽬として貢献できていると考える。
03361

03383

ランドスケープデザイン
ランドスケープデザインとは、⼟地

都市計画学

ランドスケープデザインは建築などに⽐

授業評価:（land）に対する⼈間の働きかけの結果

べれば⽐較的歴史の浅い分野であるが、包括的なデザイン分野に関わる学習のたとして⽴ち現れる知覚像（scape）を、建築から環境までを包括するそのデザイ

め、レポートの着眼点が多様である。出

安全で快適、かつ⽂化的なものとするた

ン領域は近年特に重要度を増している。

来るだけ広い視点で評価を⾏い丁寧に指めに⾏う創造的⾏為の総称である。庭園

また建築史や都市史、庭園史などとも関導をすることが求められると考えていの歴史や豊かな意味を踏まえランドス

連が深く、その学習には折衷的で博物学る。また、オープン教室等でも丁寧に指ケープデザインの背景と展開を理解し、的な知識が必要とされる。ひとつの科⽬

導したい。

地域の場所性を多様な視点で読み解き、としてだけで完結することが難しい科⽬

環境との関係性を形づくっていくデザイ

ではあるが、都市や地域に関わる他の科

ン⼿法や理論を修得する。またランドス

⽬との連携のなかで学習できるよう⼯夫

ケープデザインの視座を持つことで、建した点は、建築学科の中でのランドス

築設計をより確かなものにする理念と技

ケープデザインのあり⽅のひとつとして術を学ぶ。

評価できるのではと考える。

本科⽬では、20世紀の近代都市計画の流 社会⼈が主体の通信教育では学⽣の地域授業評価:れを学んだ上で、我が国の都市計画の制での⽇常⽣活や仕事と学習内容の関連を歴史については⽂献調査が、また事例と度や役割、技術を理解する。主に⽇本、理解することが重要である。学習者になして取り上げた都市についてのレポート

及び欧⽶の都市計画の系譜をたどり、都じみのある都市を取り上げ、都市計画学

では現地や資料調査が⽋かせないが、Ｗ

市の要素としての建築を制御し、望ましの基本を学ぶことで学習者の⽣活環境のｅｂでの資料収集のみにとどまる学⽣のいとされる都市の姿を実現するために考形成のしくみが理解でき、他の科⽬も含少なくない。オープン教室、その他で調え出された、⼟地利⽤や交通計画、各種

めての学びと⾃らの経験とを接続し、建査⽅法についてもアドバイスを充実でき

建築・都市施設の計画について学習す

築や都市についてのより深い理解に繋がるよう⼯夫したい。

る。また、こうした計画の技術･⼿法につ る⼿がかりが提供できていると考えられいて、建築、街区・地区・地域というる。

様々なレベルから体系的に理解する。そまた近代都市計画の概要を学ぶことで健して現代の社会環境において都市計画が在の建築、都市の課題や位置づけについ果たす役割や問題点を探り、建築設計・ても理解が進むと考える。

計画に都市計画・都市デザインの視点を持つことの重要性を学ぶ。

03399都市計画学

本科⽬では、20世紀の近代都市計画の流 社会⼈が主体の通信教育では学⽣の地域授業評価:れを学んだ上で、我が国の都市計画の制での⽇常⽣活や仕事と学習内容の関連を歴史については⽂献調査が、また事例と度や役割、技術を理解する。主に⽇本、理解することが重要である。学習者になして取り上げた都市についてのレポート

及び欧⽶の都市計画の系譜をたどり、都じみのある都市を取り上げ、都市計画学

では現地や資料調査が⽋かせないが、Ｗ

市の要素としての建築を制御し、望ましの基本を学ぶことで学習者の⽣活環境のｅｂでの資料収集のみにとどまる学⽣のいとされる都市の姿を実現するために考形成のしくみが理解でき、他の科⽬も含少なくない。オープン教室、その他で調え出された、⼟地利⽤や交通計画、各種

めての学びと⾃らの経験とを接続し、建査⽅法についてもアドバイスを充実でき

建築・都市施設の計画について学習す

築や都市についてのより深い理解に繋がるよう⼯夫したい。

る。また、こうした計画の技術･⼿法につ る⼿がかりが提供できていると考えられいて、建築、街区・地区・地域というる。

様々なレベルから体系的に理解する。そまた近代都市計画の概要を学ぶことで健して現代の社会環境において都市計画が在の建築、都市の課題や位置づけについ果たす役割や問題点を探り、建築設計・ても理解が進むと考える。

計画に都市計画・都市デザインの視点を持つことの重要性を学ぶ。なお建築技術
教育普及センターの判断により、建築⼠
試験の分野が「その他」に変った。
03351

建築造形A

建物の機能は⾬⾵をしのぎ、安全で快適

この科⽬は学科創設当時からシラバスが授業評価:に過ごせることであるが、その上、⽂化維持されてきており、学科の⽅針を体現

本科⽬は初学者の履修が多いが、調査に的で美しく、景観に調和した建物が建築する基本的な科⽬である。シラバスによればこの科⽬での教員とのやり取りがといわれる。

そって、図⾯を⽤いず複数の課題に対し⾃らの変容の出発点となる学⽣がいる点

それでは建物の美しいかたち、すなわちて造形で答えるという⽅針は⼀定であるも注⽬される。取り組みやすい内容であ建築のデザインとはどのようなことであが、授業の進め⽅は担当教員によりアレりながら同時に深い気付きが得られるよ

ろうか。

ンジされ、その幅が広いことも特徴のひ

うに、課題のバリエーションや進め⽅の⾬をしのぐには屋根が、⾵を防ぐには壁とつである。また授業内課題により、制⼯夫を進めて⾏きたい。

がいる。⼈間を空中で⽀えるには床が必作と並⾏して学⽣と教員との対話が続け要である。光や空気を導⼊するとか、外られることもその特徴のひとつであり、を眺めるのに窓を造る。このように建物

個々のスキルに幅のある社会⼈がそれぞの機能をそれぞれ果たす屋根、壁、床とれの深度によって学習を進められるこというもので建物は構成される。しかしは評価できる内容であると考える。

「機能が形態をつくる」ということにとどまると建物は建築にならない。間取りをつくっただけでは美しくて室内にはならないし、機能をはたす建物が並んでいるだけでは美しい街並みにはならない。
建築の美しさや景観との調和は建築の機能ではなく、外観や⾊彩や素材感であ03354

建築設計Ⅰ-ａる。
住宅は、そこで⼦供を育て、また家族をこの科⽬では、設計に先⽴ち将来の⽣活

授業評価:

看取るなど、⼈⽣の多くの時間を過ごすのイメージして⽂章化してもらい、それ作図の基礎・建築知識の少ない受講⽣が⽣活の場である。さらに、建物の姿は道を設計シートとして学⽣間で交換するこ

多く、授業内で、作図・スタディーの進⾏く⼈々の眼にも否応無く触れる、地域とにより、互いに施主と設計者という⼆め⽅、模型の作り⽅を講義することはも社会の環境を構成する重要な社会的要素

つの⽴場を学べるように⼯夫した点は評ちろんであるが、どうしてもnB+LDKのでもある。

価できると考えている。また事前学習をタイプに陥りがちな設計を、出発点に⽴この科⽬では、「住まうための空間」を活⽤し、現時点の設計スキルだけでなち戻って熟慮させるよう、さらに⼯夫し課題として、「建築計画」と「設計製く、主に戦後の住宅史を概観しながら通ていく予定である。

図」、「プレゼンテーション」の基礎を時的な学習を可能としている点も、限ら学ぶ。

れたスクーリングの機会を活かす上で有⾼名な建築家も設計に際しては「スケッ効と考える。

チに始まり、スケッチに終わる」のが常である。この授業では、⼩規模住宅を課
題に、設計者としての⽴場に⽴って、住み⼿との対話をとおして、造形物として
空間デザインをまとめる⼿法と、「建築計画」の基本事項、およびそれらを的確に表現し伝える図法や表現法の基礎を学ぶ。

03356

建築設計Ⅱ−a

地域や社会と関わりのある、街に開かれ規模的にはそれほど⼤きくない施設の設

授業評価:

た施設の設計を通して、公共性を持つ施計を題材に、コンセプトの⽴案と造形と設計演習では建築設計II-aあたりから学⽣

設の建築計画についての基礎を学ぶ。企を連動させて考えるプログラムを⽤意しが⾃主的に判断して成果物をまとめる割

画の⽴案も含め、設計の意図を空間の構た点、また事前課題を活⽤してコンセプ合が増え、スクーリングの時間内にまと成やデザイン全般に反映させる⼿法を学

トとはどのようなもので、どのような役

めるハードルがあがってくる。基本的なび、また周辺環境に適した施設を計画・割があるのかを理解させるように⼯夫し作図情報などは、今後Webを活⽤したオ設計する。設計を通して基本的な建築計ている点は学習の効果に有効に繋がってンデマンドでの資料提供などでカバーし画や設計表現⼿法を修得し、また鉄筋コいると考える。

ていきたいと考えている。

計画地周辺の環境とのかかわりを意識し公共的な施設の設計に取り組むというこ

授業評価:ながら、⽐較的規模の⼤きな複合施設のとを実感するために、この科⽬ではまず社会⼈は、住⺠の⽴場での検討は⽐較的設計課題に取り組む。「建築設計 Ⅱ-1」 最初は施設を利⽤する住⺠の⽴場で施設

スムースに進められるが、その結果を形で対象とした中程度の規模、あるいは⽤のあり⽅を考えるというステップを、として⽰すステップで⽴ち⽌まることが途が限られた施設に⽐べ、設計にあたっ

ワークショップなどを活⽤しながら体験多い。単に図⾯がまとめられるというこて検討すべき計画条件・法的・構造的条する。次のステップでは発注者、そしてと以上に、課題を造形で解決しプレゼン件は複雑になる。これらの関係を的確に建築家の⽴場になり、先のステップの成テーションするというステップを⽀援す

把握し、⾃らの発想で適切にまとめ表現果を実現する設計に取りかかる。最後のるしくみを、継続している社会⼈の設計する能⼒を養い、場を読み想像⼒を活か

プレゼンテーションのステップでは、発教育⽀援の研究成果からもフィードバッ

す設計の⼿法、プロセスを学ぶ。あわせ

表者は設計者として、他の学⽣は地域住クしていく予定である。

て合意形成やプレゼンテーションの⽅法

⺠として対話を⾏なうというアクティブを⾝につける。

ラーニングでの学習を取り⼊れた点は評

ンクリート造等の構造計画や施設の設備
計画についても理解する。コンセプトに基づいた提案性のある建築設計と空間デザインができる能⼒を養う。
03358

建築設計Ⅲ−ａ価できると考える。
03344

03345

卒業研究Ⅰ

卒業研究Ⅱ

在学中に修得した建築や造形デザインの卒業研究は通信科⽬(卒業研究I)と⾯接科 授業評価:

知識、技術、センスを活かして、その集⽬(卒業研究II)の組み合わせで、約半年を 現在、専任教員と⾮常勤講師がペアにな⼤成を研究作品として卒業設計・論⽂にかけて進められる。このうちオリエン

り5〜10名のゼミを運営しているが、専まとめる。建築・造形という分野の中でテーションから発表までの間の研究を⽀任がなかなか常時指導に⼊れない点は、研究の意義を熟考した上でテーマを選定

える部分が通信科⽬(卒業研究I)であり、 今後研究成果でもあるWeb上のポート

し、担当教員の助⾔・指導のもと調査・通信科⽬ではあるが希望者にゼミ形式で研究を進める。成果は最終的に作品パネの指導を⽉1回程度開催している。このゼ たいと考える。また設計に偏りがちな研

ルや模型あるいは研究論⽂としてまとミはオンラインでも参加可能であり、研究のバリエーションを増やし、選択する

め、研究発表を⾏う。研究を通して、設究室に常時属さない社会⼈が研究を進め学⽣を増やしていくことも課題である。

計者・技術者として必要となる洞察⼒やるしくみとしては⼀定の成果が上がって表現⼒を⾝につける。

いると考えている。

在学中に修得した建築や造形デザインの卒業研究は通信科⽬(卒業研究I)と⾯接科 授業評価:

知識、技術、センスを活かして、その集⽬(卒業研究II)の組み合わせで、約半年を 造形学部であることから、発表はパネル

⼤成を研究作品として卒業設計・論⽂にかけて進められる。このうちオリエン

まとめる。建築・造形という分野の中でテーションと2回のプレゼンテーションの なっているが、今後卒業研究の幅を広げ研究の意義を熟考した上でテーマを選定

部分が⾯接科⽬(卒業研究II)である。特に ていく中で、別の評価形式も模索する必し、担当教員の助⾔・指導のもと調査・成果物の発表を2段階にした点は、他のゼ 要があると考えている。

研究を進める。成果は最終的に作品パネ

ミ、他の学⽣の情況確認も⾏なえる点

ルや模型あるいは研究論⽂としてまとで、成果物の質向上を図る上で⼀定の成め、研究発表を⾏う。研究制作と指導・果が上がっていると考えている。

フォリオなどを活⽤してカバーしていきを使ったプレゼンテーション形式で⾏助⾔を通して、設計者・技術者として必要となる洞察⼒や表現⼒を⾝につける。
03289 リサーチ演習

建築計画や都市計画のための適切な情報

⽐較的よくできたレポートが多かった。

専⾨性の⾼い内容となっている為かよくや資料を探すことができる。

難易度の⾼い科⽬であるが、頼りになるできたレポートが多い⼀⽅で基本的な質

量的研究と質的研究のために⼤量統計調

参考⽂献も多いので学習の姿勢がそのま問も散⾒された。何かしらの補助教材が査と少数精密調査を理解し使い分けるこ

まレポートに直結する科⽬でもあり、そ必要かも知れない。

とができる。

のように指南することができた。

⽬的に応じた調査⽅法と分析⽅法を⽤いることができる。

03388 ＣＡＤⅠ（⾯接）

⽴体的なインフィル空間に与条件を満た

ユニテ・ダビタシオンをテーマとした課

昨年度途中で指定テキストが絶版となりし提案性のある設計として2次元作図によ 題の設定を⾏うことで学⽣が課題に興味ました。テキストを独⾃のものを作成しeり建築図⾯として表現できること。

を持ちやすい⼯夫を⾏いました。

ラーニングを通じて学⽣に配信しまし事前学習として、お越し絵図の要領で組た。予習・復習にも使える新たな教材もみ⽴てられるペーパークラフトのユニ⽤意しスムースな進⾏を⽬指せればと思テ・ダビタシオンを⽤意し、居室の空間います。

的理解をしてからスクーリングに臨める

受講者過多で運営が困難な回がありましよう⼯夫しました。

た。年間を通じて平準化した受講機会が配布資料としてユニテ・ダビタシオンの提供できることが望まれます。

概要を⽰したもの、1/100でCADでトレースした図⾯、エスキス⽤紙を配布し、取り組みやすい⼯夫をしました。
03389 ＣＡＤⅡ（⾯接）

建築を構成する主要素である「壁・柱・抽象的な建築条件を設定し、造形的な条CADのバージョンアップや機能の変更、

階段・ブリッジ」を⽤いて、奥⾏や⾼さ件を設定することで、既成概念の外へ向追加に伴って知識情報のアップデート

に関する領域を、認識・操作できるようかわせる実践を⾏なった。

と、eラーニングコンテンツのアップデーになること

事前学習として半野外空間を有する建築トについてさらなるスピード感が求めらの事例調査を課すことで、スクーリングれる。

での取り組みに⾏かせる⼯夫を⾏なった。
また事前学習を授業の中で互いの調査結果を発表し情報を共有することで多くの建築事例を知る機会を設けた。
予習復習しやすいようCAD操作のオンデ
マンド教材をeラーニングに⽤意した。
03390 ＣＡＤⅢ（⾯接）

３次元CADによる⽴体的な建築表現に加 ３次元CADを⽤いた設計と表現の応⽤と 内容が盛りだくさんで時間が不⾜しがちえ、マテリアルによるリアリティある表

してCAD II から発展的な内容を盛り込む である科⽬となるので、復習もしやすい

現ができること。

ことを⼯夫した。

ようさらなるeラーニングのオンデマンド

与条件を読み解き、複数階の建築として

事前学習では平⾯図及び断⾯図を読み解コンテンツの充実が望まれる。

まとめて提案できること。

いて外部空間との⼀体感を設計に取り込
む⼯夫について学ぶこととした。
またCAD I 及び CAD II のスクーリングを受講してから時間が経っていたり、スケ
ジュールの都合でCAD II を受講できずに
CAD III の受講に臨む学⽣の為にCAD I 及
び CAD II の振り返りも触れていきながら応⽤までできるよう時間の配分に気を
遣った。

03344

卒業研究Ⅰ

卒業研究を通して、設計者、技術者、研在学中に修得した建築や造形デザインのオープン教室などの機会を利⽤してゼミ究者として必要となる洞察⼒や表現⼒を知識、技術、センスを活かして、その集を開催しているが、遠⽅の⽅は参加が難⾝につけることができる。

⼤成を研究をとおして卒業設計・論⽂にしい傾向にある。もう少しeラーニングなまとめる。建築・造形という分野の中でどを活⽤した機会の提供が望まれる。今研究の意義を熟考した上でテーマを選定

年度においてはZoomの活⽤が顕著であっし、担当教員の助⾔・指導のもと調査・た。

研究を進める。成果は最終的に作品パネ
ルや模型あるいは研究論⽂としてまとめ、研究発表を⾏う。
03345

卒業研究Ⅱ

卒業研究を通して、設計者、技術者、研在学中に修得した建築や造形デザインのオープン教室などの機会を利⽤してゼミ究者として必要となる洞察⼒や表現⼒を知識、技術、センスを活かして、その集を開催しているが、遠⽅の⽅は参加が難⾝につけることができる。

⼤成を研究をとおして卒業設計・論⽂にしい傾向にある。もう少しeラーニングなまとめる。建築・造形という分野の中でどを活⽤した機会の提供が望まれる。今研究の意義を熟考した上でテーマを選定

年度においてはZoomの活⽤が顕著であっし、担当教員の助⾔・指導のもと調査・た。

研究を進める。成果は最終的に作品パネ
ルや模型あるいは研究論⽂としてまとめ、研究発表を⾏う。

03108造形学原論

全ての造形作品は、主に形体や⾊彩と全ての造形作品は、主に形体や⾊彩と概ね⾼い学習効果が得られていると考えいった造形的な要素を何らかの意図をいった造形的な要素を何らかの意図をますが、さらに学習成果を⾼めるため考もって空間の中に構成したものである。

もって空間の中に構成したものである。

察対象の作例を選択する上でのポイント

造形作品理解の基本は、その作品におい造形作品理解の基本は、その作品においをまとめた動画教材を追加することが、て「どのような要素が⽤いられているて「どのような要素が⽤いられている

引き続き改善策の取り組み課題と考えてか」「どのように構成されているか」こか」「どのように構成されているか」こいます。

のふたつである。この科⽬では、基本的のふたつ。この科⽬では、基本的な構成な構成原理を応⽤し実際の造形作品がど原理を応⽤し実際の造形作品がどのようのような構成に基づいてどのような要素な構成に基づいてどのような要素を配置を配置し、組み合わせているのか、さらし、組み合わせているのか、さらにはそにはそれがどのような意図に基づくもの

れがどのような意図に基づくものであるであるのかを分析的に考察できる⼒の習のかを分析的に考察できる⼒が効果的に得を達成⽬標とする。

習得できる点、さらに建築分野での応⽤、積極的な造形発想ができる⼒に結びつくよう⼯夫された教材で効果を上げていると考えています。

03151デッサン基礎

・作品発想の⼿法、伝達の⼿法として、対象を観察し正確に再現的描画をすると双⽅向をいかに取り⼊れたいという前期頭の中で造形を想い描く⼒、それを表現いう⼀般的なデッサンの授業の⽅法に捉の改善案に対し、ZOOMを活⽤した質疑できるデッサンの技術、考え⽅を習得す

われることなく、築学という分野におけ応答、作品指導の機会を設けることで改る。

る造形基礎⼒養成のためのデッサンのあ善できました。

り⽅を独⾃に考案した授業です。対象再現的な表現ではなく、ひとつは造形物を構想するためのデッサン、もうひとつは建築の実務の中でコミュニケーションのために必要なデッサンというふたつの⼒を養成するための独⾃の課題を実践しています。また透視図法を理解させるため⽷を使ってデッサンさせる⼿法もオリジ
ナルの教授法も取り⼊れています。建築学科に特化したデッサン教育としては効果の⾼い授業であると⾃負しています。
2020年度については新型コロナ感染症予防対策として対⾯授業を取りやめオンラ
インによる代替授業を⾏なった。急遽でああったが動画教材を含むオンライン教
材を作成した。教材内諭についてはわか03152⽴体造形基礎

・素材の特性を活かした造形表現ができりやすいと好評であり、また内容がわか当該科⽬は創造的活動の発想プロセスを双⽅向をいかに取り⼊れたいという前期

るようになる。

理解し経験させることに重点を置いた科の改善案に対し、ZOOMを活⽤した質疑・発想の⼿法を理解し多様な造形を表現⽬であり、概ねその⽬的は達成できてい応答、作品指導の機会を設けることで改できるようになる。

ると考えます。作品の良さ、味わいにつ善できました。

・テーマ、⽬的、表現意図に応じた⽴体

いても指導しているが、これは頭で理解

造形表現ができるようになる。

するだけではなく造形作品を多く味わう

・今後の建築造形学習の基礎となる発想

ことによって感性を磨くことが必要に法や技法を習得する。

なってきます。これを３⽇間の短い期間

・⾃⾝の作品について発表できるようにの中でどう⾝につけさせるかという点にする。

ついてはまだ⼗分な指導ができていないと考える。
2020年度については新型コロナ感染症予防対策として対⾯授業を取りやめオンラ
インによる代替授業を⾏なった。急遽でああったが動画教材を含むオンライン教
材を作成した。教材内諭についてはわか
りやすいと好評であり、また内容がわかりにくいといったうような質問もなかった。概ねて適切な授業運営が⾏えたと考える。

03153デザイン基礎

03281環境造形基礎A

達成⽬標" 達成⽬標双⽅向をいかに取り⼊れたいという前期造形作品構想の⼿法、原理とプロセスを造形作品構想の⼿法、原理とプロセスをの改善案に対し、ZOOMを活⽤した質疑

理解し実践することができるようにな

理解し実践することができるようにな

応答、作品指導の機会を設けることで改る。

る。

善できました。

造形表現の基本的要素である⾊彩、形

造形表現の基本的要素である⾊彩、形体、構成の表現⼒と理解し効果を考えな

体、構成の表現⼒と理解し効果を考えながら平⾯および⽴体構成作品を制作する

がら平⾯および⽴体構成作品を制作することができる。

ことができる。

グリッドシステムを活⽤し効果的に要素

グリッドシステムを活⽤し効果的に要素をレイアウトすることができる。

をレイアウトすることができる。""デッサンを学習する⽬的を理解する。

デッサン本制作に⾄るまでの基礎的な技

前期に引き続き、課題添削の中で得た知デッサンで使⽤する⽤具を理解する。

術、理解を⾼めることに重きをおき、初⾒を基に追加の動画教材を作成する必要

線、⾯、明暗といった基本的な要素の描学者でもステップバイステップでデッサを感じています。

写のしかたを理解する。

ン表現に臨めるように⼯夫した課題構成

平⾯の紙の上に⽴体感、空間感を表現でとなっています。実技は⽂字や図表よりきるしくみを理解する。

も実際にやってみせることのできる動画

形体や明暗、位置関係の観察⽅法を理解

教材が有効であると考え通信教育部通信する。

科⽬の中で最も早い2014年度から動画教"

材を中⼼としたデジタル教材による授業を実施しています。通教オンラインeラー
ニングサイトでは単に教材の発信だけではなく、随時学⽣作品を参考作例としてアップしたり、添削の中で気づいた多くの学⽣に共通する⽋点に関するフィード
バックを⾏うなど、随時情報発信できる
オンライン学習の利点を⽣かした授業を⾏ってきました。
03282環境造形基礎B

美しい造形物とは何かを理解・制作でデザイン学科募集停⽌に伴い様々な授業

現在の内容はデザイン学科があった時のき、将来のデザイン・造形活動に⽣かすを前担当者から受け継ぎ、⾃⾝の教育理

美術を学ぶ学⽣もしくは美術教員になることが出来る。

念に基づき新しい授業内容に改定してき上での教材研究的な意味合いのある内容

たが、当該科⽬だけはいまだに前担当者でしたが、現在当該科⽬を受けているのの実施した内容のままで担当している。

は建築学科の学⽣のみです。他の私の担通信科⽬において直接対⾯で指導するこ

当科⽬同様建築学科学⽣にとってより有とができない状況で作品を政策させるこ

効な授業内容に改定していきたいと考えとは簡単ではありませんが、特に⽴体造ています。現時点ではまだ従前の内容な形物や材料や道具のつか⽅など初めて取ので、引き続き改定を検討していきまり組む学⽣には困難が伴っていると考えす。

ます。現段階でもそのあたりの指導には不⾜を感じています。
03283環境⾊彩学

物理的、⽣理的側⾯から⾊彩を理解する

様々な平⾯造形作品から配⾊をサンプリ

様々な平⾯造形作品から配⾊をサンプリことができる。

ングさせ、それをテキストの理解に基づングさせ、それをテキストの理解に基づ

⾊彩の分類、整理、体系化について理解

き分析、考察させるという学習内容は、き分析、考察させるという学習内容は、することができる。

知識⾯のみではなく、作品を構想する⼒

知識⾯のみではなく、作品を構想する⼒

⾊彩の感情効果、⽣理的作⽤、配⾊原理を養うのにもう有効であると⾃負していを養うのにもう有効であると⾃負していを理解し、作品制作に活⽤することがでます。当該科⽬では2016年度から動画教 ます。当該科⽬では2016年度から動画教

きる。

材を作成し副教材として使⽤していま材を作成し副教材として使⽤しています。

す。

レポート課題を改定し、テキストの理解

昨年度に⽐べレポートの内容を改定、テ度をより適切に反映できるようにしましキストの理解度を適切に反映できるようた。

にしました。

05310造形表現演習

保育園における様々な活動の様⼦を、そ

当該科⽬は保育⼠受験対策としての内容

当該科⽬は従前より通教オンラインeラーの活動内容に応じた適切な描画表現し作も含んでおり、受講者はほとんど絵の経ニングを使い、双⽅向の活動も⾏なって品とするための、技法を習得し、考え⽅験がない者が多く、絵に苦⼿意識を持ついます。これに2020年に作成したオンラを理解することを⽬標とします。

者も少なくありません。そうした学⽣にイン教材を活⽤した授業は今後も積極的

対し紙製のモデル⼈形を使ってポーズをに活⽤しているけるものと考えます。

学ばせるなど⼯夫を凝らした授業を展開

オンラインでの活動が途絶えて学⽣に対しています。当該授業は２⽇間の対⾯授する対応を検討していきたいと考えてい業の後11〜16コマに相当する部分をオン ます。
ライン学習で⾏なっていますが、提出された作品に対し⾔葉だけの評ではなく、グラフィックソフトを使い画像を編集して指導している。これは対⾯の授業では困難、オンライン授業ならではの特性を⽣かした効果的な指導であると⾃負しています。
2020年度については新型コロナ感染症予防対策として対⾯授業を取りやめオンラ
インによる代替授業を⾏ないました。急遽でああったが動画教材を含むオンライ
ン教材を作成した。教材内諭については03376 構造⼒学Ⅰ

建築構造⼒学の基礎的な計算ができるよ

わかりやすいと好評であり、また内容が⾯接科⽬である構造⼒学Ⅰ演習と連携しレポート添削や試験採点を⾒ると理解度うにする。テキストを通して、できるだて学習が進められるように⼯夫していに差がみられた。計算が苦⼿な学⽣がいけ多くの演習問題にあたり、理解を深める。また学習指導書を作成し、レポート

るので、分かりやすい教材作成が必要でる。最終的には⾃⼒で計算問題が解けるや試験設題の対策に取り組みやすくしてある。どこでつまずいているかなども今

よう⼒学の素養を⾝につけることを⽬標いる。通信科⽬であるためテキストから後確認していきたい。またeラーニングやとする。

各⾃が学習しやすい内容とし、質問はeオンライン相談（Zoom）などで質疑応答

建築物は、⾃重以外にも⾵や地震、積雪

ラーニングサイト・通教オンライン・ができる機会を増やすことを考えていなどといった⾃然の外⼒を受ける。これ

オープン教室(対⾯及びオンラインZoom) く。

らの外⼒に対して建築物は安全である必で受付を⾏い丁寧に対応している。

要があり、それを確かめるために⾏われるのが構造設計である。本科⽬は、その構造設計を⾏う上で必要となる構造⼒学
について学ぶ。⼒のつり合いや静定構造
物と不静定構造物の違い、構造⾻組・荷重の種類の理解から始まり、静定構造物の反⼒・応⼒計算へと学習を進める。さらに部材断⾯形状における⼒学的特性や応⼒度、各種部材の設計、梁の変形そして基本的な不静定構造物の計算についても理解する。
03367 構造⼒学Ⅰ演習

建築構造⼒学の基礎的な計算ができるよ

構造⼒学Ⅰ演習は⾯接科⽬であり、直対⾯授業と遠隔授業で様々な意⾒があっうにする。テキストを通して、できるだ

接、学⽣へ説明することができる。計算た。対⾯授業では授業がとても分かりやけ多くの演習問題にあたり、説明を聞きが苦⼿な学⽣もいるが、3⽇間の集中授業 すかったというアンケート評価もあるながら理解を深める。最終的には⾃⼒でを通して分かりやすい授業を⼼がけてい

が、最終の課題を⾏うと結果に⼤きな差計算問題が解けるよう⼒学の素養を⾝にる。コロナ禍でオンデマンドコンテンツがみられた。授業を聞いていると何となつけることを⽬標とする。

も作成した。対⾯と遠隔授業の両⽅の良く理解できているようだが、課題を⾏う「構造⼒学Ⅰ」の学習内容を補完する科

さを知ることができた。対⾯と遠隔授業と途中でつまずいているケースがある。

⽬として、⾯接授業によって講義を⾏

で様々な意⾒があるので、今後それらのどこで間違えているかをしっかりと確認

い、構造⼒学の基礎的な知識を修得す

意⾒を参考に、さらに分かりやすい授業できるような復習教材が必要と思われる。⼒学の基礎的な考え⽅,静定構造物と 内容を⼯夫していきたい。

る。遠隔授業ではオンデマンドコンテン

不静定構造物の違い、各種静定構造物のツを各⾃で視聴し、最終課題の提出とし反⼒・応⼒の計算⽅法、断⾯の⼒学的性た。やはり最終課題の結果に差がみられ質、さらに部材の断⾯設計法や梁の変形

るが、対⾯授業とはまた異なるよい⾯もについて、テキスト等の演習問題を通しあると感じた。さらにオンデマンドコンて解説する。⼿計算による様々な解法をテンツの改善と充実をはかっていきた

学ぶことで、構造物に働く⼒の流れや⼤い。

きさ、変形状況を論理的かつ感覚的に理解し、構造設計を⾏う際に必要となる⼒
学の素養を⾝につける。

03377 構造⼒学Ⅱ

実際の建築物に近い不静定構造物につい

構造⼒学Ⅰに⽐べて難解な内容である

テキストから学習はできているようであてたわみ⾓法や固定モーメント法などのが、レポートや試験結果をみるとおおむ

るが、構造⼒学Ⅰのような学習指導書が各種解法を⽤いて応⼒計算⽅法を習得す

ねテキスト学習ができているようでああればより理解が深まると思われる。まることを⽬標とする。

る。通信科⽬であるためテキストから各た質疑についてもeラーニングやオンライ

不静定構造物の応⼒算定について⾼度な⾃が学習しやすい内容とし、質問はeラー ン相談（Zoom）などで質問しやすい機会

計算知識と理論の修得を必要とするたわ

ニングサイト・通教オンライン・オープ

み⾓法や固定モーメント法などの解法にン教室(対⾯及びオンラインZoom)で受付

より計算する。また構造物の塑性変形やを⾏い丁寧に対応している。

を増やしたいと考えている。

崩壊メカニズム、保有⽔平耐⼒について理解する。
03384 建築法規

建築物をつくる上で必要となる建築関係

学習指導書を作成し、レポートや試験設

レポート内容や試験結果をみると学⽣の法規の基礎知識を習得し、建築設計や施題の対策に取り組みやすくしている。通理解度に差がみられるため、学習指導書

⼯、監理などで活⽤できる能⼒を⾝につ

信科⽬であるためテキストから各⾃が学の内容をさらに⼯夫していきたい。またけること、さらには将来、建築⼠試験の習しやすい内容とし、質問はeラーニング 質疑についてもeラーニングやオンライン

資格取得のベースとなる法令知識を養成

サイト・通教オンライン・オープン教室

することを⽬標とする。

(対⾯及びオンラインZoom)で受付を⾏い 増やしたいと考えている。

わが国で建築物を建てる場合には、様々丁寧に対応している。

相談（Zoom）などで質問しやすい機会をな法律が関わるが、建築物⾃体の基準を定めた基本的な法律として建築基準法がある。本科⽬では建築基準法を中⼼として、都市計画法、建築⼠法、その他の関連法令を体系的に学び、主要となる法令の⽬的や制限内容を理解する。図解テキストを⽤いながら法令の要点をおさえ、法令集より関連法令を調べる⼒をつける。そして建築⼠等の問題に取り組み、法令の理解をより深める。
03364 卒業研究Ⅰ

卒業研究を通して、設計者、技術者、研専任教員と⾮常勤講師が連携して卒業研

約半年間の卒業研究であるが、学⽣に究者として必要となる洞察⼒や表現⼒を究の指導・運営を⾏っており、最終的によって進捗状況に差が⾒られ、途中でリ⾝につけることを⽬標とする。

は卒業研究展の出展作品として優秀作品

タイアする学⽣もいる。進捗状況の確認

在学中に修得した建築や造形デザインのを輩出できている。通信教育の特性を活を増やし、途中であきらめることなく続

知識、技術、センスを活かして、その集かして、⾯接以外でグループメールやe

けられるよう⽀援の強化をはかっていき⼤成を研究をとおして卒業設計・論⽂にラーニングサイトなどでネット環境をうたい。遠⽅の学⽣も多いので、引き続きまとめる。建築・造形という分野の中でまく利⽤できている。コロナ禍でZoomを Zoomなどのオンラインミーティングも⾏

研究の意義を熟考した上でテーマを選定

活⽤したオンラインでのゼミや卒研審査

い最終作品まで完成できるように指導⽅

し、担当教員の助⾔・指導のもと調査・会を⾏うことができ、かなりオンライン法を考えていく。

研究を進める。成果は最終的に作品パネ

授業が進展できたと感じる。

ルや模型あるいは研究論⽂としてまとめ、研究発表を⾏う。
03365 卒業研究Ⅱ

卒業研究を通して、設計者、技術者、研専任教員と⾮常勤講師が連携して卒業研

約半年間の卒業研究であるが、学⽣に究者として必要となる洞察⼒や表現⼒を究の指導・運営を⾏っており、最終的によって進捗状況に差が⾒られ、途中でリ⾝につけることを⽬標とする。

は卒業研究展の出展作品として優秀作品

タイアする学⽣もいる。進捗状況の確認

在学中に修得した建築や造形デザインのを輩出できている。通信教育の特性を活を増やし、途中であきらめることなく続

知識、技術、センスを活かして、その集かして、⾯接以外でグループメールやe

けられるよう⽀援の強化をはかっていき⼤成を研究をとおして卒業設計・論⽂にラーニングサイトなどでネット環境をうたい。遠⽅の学⽣も多いので、引き続きまとめる。建築・造形という分野の中でまく利⽤できている。コロナ禍でZoomを Zoomなどのオンラインミーティングも⾏

研究の意義を熟考した上でテーマを選定

活⽤したオンラインでのゼミや卒研審査

い最終作品まで完成できるように指導⽅

し、担当教員の助⾔・指導のもと調査・会を⾏うことができ、かなりオンライン法を考えていく。

研究を進める。成果は最終的に作品パネ

授業が進展できたと感じる。

ルや模型あるいは研究論⽂としてまとめ、研究発表を⾏う。