対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lls1] [01] 哲学期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

諏訪 是隆

教養科目

単位数
２年

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-スワ

ゼリュウ

suwa zeryu [suwa(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
哲学とはどういう学問なのかを明確にすることを目的とする。その成り立ちと、哲学者達の考えに触れることで、学生諸君それぞれの在り方、生き方について考察する機械を創出する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
世界の哲学思想を概観することで、異文化を理解し、多様な学問の考え方を修得し、今後の学問探究の場や日常生活において課題を設定し、問題解決に取り組む姿勢を養ことができることを目標とする。また、「多様な学問の考え方」「批判的思考力」「論理的思考力」を修得することを目指し、最終授業での発表において「口頭発表力」を養う機会を与えます。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義を中心とするが、学生との対話形式によって講義を進めていく。難解な専門用語などもあるので、講義前の学修が望まし
いが、授業に理解できるよう解説する。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、予め指示された資料や文献を読んでおくこと。事後学修（２時間以上）は、授業を振り返りながらノートに要点を整理する。最終授業での口頭発表を年頭におき講義の内容を復習しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
最終授業での発表（50％）と、毎回の講義での取り組み姿勢（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

哲学ということば

第2回

神話から哲学へ

第3回

ソフィストとソクラテス

第4回

プラトンとアリストテレス

第5回

ストア派とエピクロス派

第6回

キリスト教と中世

第7回

ルネサンスの思想

第8回

イギリス経験論

第9回

デカルトの懐疑

第10回

ホッブズのリヴァイアサン

第11回

ロックのコモンウェルス

第12回

カントの批判哲学

第13回

ヘーゲルの体系

第14回

ニーチェ

第15回

まとめ発表

【教科書・参考書】
講義中に必要な図書、参考書を随時紹介する。
【学生へのメッセージ】
哲学と聞くと難解なイメージがあるかもしれませんが、哲学は私たちの生活を意義あるものとし、幸せへと導いてくれる叡智です。共に学びましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
なし

-1-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲lls1] [09] 政治学期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

堀 保彦

教養科目

単位数
２年

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-ホリ

ヤスヒコ

hori yasuhiko [hori(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
政治とは集団内の利害や意見を調整する営みです。社会における利害を調整する政治の仕組みとその問題点を概観します。また、
SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」、SDGs8の目標「働きがいも経済成長も」に関する政治課題についても解説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
政治や政策のプロセスを理解し、それを支える社会のさまざまな状況を把握・分析する能力を涵養することを授業の到達目標とします。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、情報収集力、文章表現力、批判的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書及び毎回配布するレジュメ（論点メモ）を中心に講義を行い、各回の講義ポイントに関連する課題について自由にディ
スカッションし、コメントシートを作成・提出するという方法で授業を行います。提出されたコメントシートについて次回講義で補足とフィードバックを行います。最終回に現代社会における政治の問題点について自らの考えをプレゼンテーションしていただきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、授業計画に示された次回の講義内容について教科書で予習し授業中に指示した事件等に関する調査を行うこと。事後学修（２時間以上）は、授業中に配布したレジュメやノートを使って自らの考えを文章にまとめること。
【成績評価（方法・基準）】
毎回の課題（コメントシート）への取り組み姿勢（20％）、学力確認テスト（60％）、プレゼンテーション（20％）で評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

政治学のアイデンティティー（政治学とはどのような学問か）

第2回

政治の世界：政治とは何か

第3回

政治体制と変動

第4回

主要国の政治制度：権力分立制度の相違

第5回

政治と経済、政治と福祉、SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」、SDGs8の目標「働きがいも経済成長も」

第6回

福祉国家の危機と再編、SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」

第7回

政治過程と政治制度、国民代表の政治過程

第8回

利益代表の政治過程

第9回

政治と公共政策、政策過程

第10回

行政：行政統制と行政責任

第11回

政党と政党制第12回

政治意識と政治行動

第13回

主権国家のゆくえ

第14回

政治参加の意義

第15回

プレゼンテーション（現代政治の問題点について）【教科書・参考書】
教科書：『現代政治学（第４版）』加茂利男・大西 仁（有斐閣）2012年。参考書：『行政学（新版）』西尾勝（有斐閣）2001
年、『政策学的思考とは何か：公共政策学原論の試み』足立幸男（勁草書房）2005年、『現代政治の思想と行動（新装版）』丸山眞男（未来社）2006年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学修の他に毎日欠かさず新聞（Webニュースでも可）を読んで政治に関する関心を高め、疑問や意見をノートにメモしておいてください。
【オフィスアワー】
授業の前後に講師控室（大学事務局隣）か教室にて対応します。
【実務経験】
株式会社中部銀行24年。銀行業界の要望を政策提言に集約する業務（利益代表活動）の経験から具体的な事例をあげて分かりやすい授業にします。

-2-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲lls1] [11]【指定科目】社会学期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田沼 朗

教養科目

単位数
２年

--

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

種

類

講義

-タヌマ

アキラ

tanuma akira [tanuma(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会学とは人間学、人と人との関係の学です。社会関係・社会行為とその生成・変動を人間の社会的行為やそれを規制する文化と関連付けながら理論的・経験的に研究することが社会学の目的である。社会学というものの考え方を押さえた上で、その基本的概念、現代社会が直面する諸問題についてふれていきたい。講義を中心とし適宜資料を配布するが、学生間の対話も行いたい。
また、随時参考書を紹介する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
社会学の歴史と基本的概念、主な社会学者の学説および現代社会が直面する諸課題を理解することを目標とする。様々な文化や価値観を背景とする人々と相互に尊重し合いながら共生する社会への理解や、国際的視野も養う。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、情報収集力、情報分析力、情報構成力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
講義を中心とする。適宜資料を配布し、参考書を紹介する。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学習（２時間以上）は、事前に指示された資料を読み、出された課題を行っておく。事後学修（２時間以上）は、講義終了後に、ノートを整理しながら復習を行い、次回の講義に備えること。
【成績評価（方法・基準）】
レポートを含む学力確認テスト（70％）、授業への積極性（30％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

社会学とはどんな学問か

第2回

社会学の成立、歴史と展開

第3回

20世紀の社会学

第4回

社会的存在としての人間

第5回

家族１

第6回

家族２

第7回

地域社会１

第8回

地域社会２

第9回

社会構成

第10回

ライフスタイル

第11回

組織と官僚制

第12回

ジェンダー

第13回

社会変動

第14回

現代の社会問題：貧困、環境、SDGs等

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：必要に応じて資料を配布する。指定図書：『社会学と社会システム（最新社会福祉士養成講座精神保健福祉士養成講座３）』
日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（中央法規出版）2021年は、社会福祉士国家試験受験希望者には有益である。参考書：講義の中で適宜紹介する。『岩波小辞典社会学』宮島喬編、『クロニクル社会学』那須壽編（有斐閣）、『現代社会学選書』（岩波書店）、『現代社会の理論』見田宗介（岩波書店）、『社会学入門』見田宗介（岩波書店）をとりあえず参考書として挙げておく。
【学生へのメッセージ】
日頃から身近な社会問題に関心を持ってほしい。
【オフィスアワー】
水曜日11:55-12:25、15:35-16:30【実務経験】
なし

-3-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[D̲lls1] [13]【指定科目】心理学期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

手塚 知子

分野

教養科目

単位数
２年

人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-テヅカ

トモコ

tezuka tomoko [tezuka(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
心理学とは、ひとの「意識」や「行動」の傾向を探る学問といえます。目に見えない「こころ」を科学する視点を持ち、「臨床心理学」「社会心理学」「発達心理学」など、さまざまな理論から考えていきます。本授業での学びはSDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」の視点に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)人の心の基本的な仕組みと機能を理解し、環境との相互作用の中で生じる心理的反応を理解する。(2)人の成長・発達段階の各期に特有な心理的課題を理解する。(3)日常生活と心の健康との関係について理解する。(4)心理学の理論を基礎としたア
セスメントの方法と支援について理解する。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、傾聴力、批判的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
配布資料を基に、講義、演習、ディスカッションを行う。授業の中では、受講生が自分自身の身近な事柄にひきつけて理解できるよう例を示す。また講義後に、学生同士の意見交換やディスカッション、ロールプレイなどの演習も取り入れながら学修を深める。各授業終了時には、小レポートの作成を通して学んだ内容をまとめることにより、学修の定着を図る。授業計画の進め方は状況によって変更の可能性がある。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、シラバスに記載した参考書を読み、内容や用語について予習を行うこと。事後学修（２時間以上）は、毎回課題を課すため、学んだことを整理し、課題を行ってくること。
【成績評価（方法・基準）】
授業内容確認テスト（40％）、小テスト（30％、３回×10％）、授業への取り組み（20％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

心理学の歴史と対象

第2回

心を探究する方法の発展

第3回

心の生物学的基盤

第4回

感情・動機づけ・欲求

第5回

感覚・知覚

第6回

学修・行動

第7回

認知

第8回

個人差

第9回

人と環境

人の心の発達過程

第10回

生涯発達

心の発達の基盤

第11回

心の不適応

第12回

健康生成論

第13回

心理アセスメント

第14回

心理療法におけるアセスメントと介入技法の概要１

第15回

心理療法におけるアセスメントと介入技法の概要２

人の心の基本的な仕組みと機能「学修への動機づけ」についてICT機器による調べ学修

日常生活と心の健康

心理学の理論を基礎としたアセスメントと支援の基本
心理的支援の基本的技法【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『心理学・入門：心理学はこんなに面白い』サトウタツヤ・渡邊芳之著（有斐閣アルマ）2011年、『心理学と心理的支援（最新社会福祉士養成講座精神保健福祉士養成講座）』一般社団法人日本ソーシャルワーク教育
学校連盟編集（中央法規出版）2021年、『自分をみつめる心理学』串崎真志著（北樹出版）2011年。そのほか適宜資料や文献等を紹介する。
【学生へのメッセージ】
履修登録しておけば単位が出るという授業ではありません。参考図書等を読む習慣をつけるようにしてください。予習・復習しないとわからなくなります。仏教においても福祉においても、自己ならびに他者の心のしくみと人間関係を見つめることは重要なことです。一緒に心理学の世界を楽しみましょう！
【オフィスアワー】
火曜日と木曜日（11:55-12:25）

【実務経験】
峡南地域就学相談員・山梨県立こころの発達総合支援センター臨時職員・障害児支援児童発達施設非常勤職員

-5-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[E̲lls1] [03]【高大連携】倫理学期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

教養科目

単位数
２年

分野

--

人文・社会科学系科目

選択 （2）

種

類

講義

-クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
倫理学とはどのような学問であろうか。「日本倫理思想史」という視点から、現代を生きる私たちのよりよい生き方・あり方を考えるために、特に古代の「神をめぐる思想」から、中世の「仏法をめぐる思想」について概説します。本学のディプロマ・ポリ
シーが掲げる学士力の根底となる基礎学力を培う授業となります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本の倫理思想史についての基礎知識を身につけ、現代日本人の行動の基礎にある価値観を理解することを目指します。また、日本倫理思想史を学ぶことを通して、現代における自分自身の生き方・あり方を考えるヒントとし、自ら主体的に考察していく力を修得することを、授業の目標とします。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
倫理学とは何かについて概観し、本講義における視点を明確にした上で、日本の倫理思想史をたどり、日本人の倫理意識の形成を学んでいきます。また受講生が自分自身の問題として主体的に授業に参加するよう促していきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）としては、参考書等に目を通し、疑問をもって授業にのぞむこと。事後学修（２時間以上）は、授業の内容を踏まえ、その問題について自分なりに考えてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業に取り組む姿勢（30％）、プレゼンテーション（70％）で総合的に評価します。毎回授業後に、講義内容、意見・感想等を記
入し、提出してもらいます。授業に取り組む姿勢は、この毎週提出課題に基づいて評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

倫理学とは何か１

倫理学と日本倫理思想史

第3回

倫理学とは何か２

なぜ日本倫理思想史を学ぶのか、倫理の重層性

第4回

神をめぐる思想１

風土と神

第5回

神をめぐる思想２

日本の神の特徴

第6回

神をめぐる思想３

神と景観、祭祀

第7回

神をめぐる思想４

日本神話の発生と展開

第8回

神をめぐる思想５

古事記神話１

上巻神話の概要

第9回

神をめぐる思想６

古事記神話２

上巻神話の世界観

第10回仏法をめぐる思想１

インド・中国仏教

第11回

仏法をめぐる思想２

日本における仏教の受容、聖徳太子

第12回仏法をめぐる思想３

国家仏教、本地垂迹説

第13回

仏法をめぐる思想４

修験道

第14回

プレゼンテーション１

第15回

プレゼンテーション２

全体のまとめ【教科書・参考書】
教科書：特に指定しない。参考書：『日本倫理思想史 増補改訂版』佐藤正英（東京大学出版会）2012年、『日本の思想とは何か：現存の倫理学』佐藤正英（筑摩書房）2014年、『古事記神話を読む〈神の女〉〈神の子〉の物語』佐藤正英（青土社）2011年。
【学生へのメッセージ】
受講生一人一人が自らの問題として捉え、自分自身の考えを形成することを望みます。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職

-6-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[F̲lls1] [05]【高大連携】歴史学期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

教養科目

単位数
２年

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
歴史学とはどういう学問なのかについて講義する。調べ学修や巡見を通じて歴史を体感してもらう。歴史学は、過去の史料を評価・検証する過程を通して歴史の事実、及びそれらの関連を追究する学問であるので、歴史学を学ぶ意義を学修してもらいたい。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
歴史学とはどういう学問か修得し、調べ学習を行った日本史の時代や出来事と照合しているアジア史等について理解できるようにする。また、口頭発表を通して「論理的思考力」「地域理解」「構想力」「文章表現力」「口頭発表力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義形式を基本とする。調べ学修を行うので図書館に行って文献検索を行う時もある。アクティブラーニングによる双方向授業を行うので、電子機器（ipad等）を毎回持参すること。また、受講者の興味のある歴史事項や人物等について調べ学修を行うが、これについてディスカッションやディペートを行い、最後に１人づつプレゼンテーション（口頭発表）してもらう。受講生数によっては、発表を２回に分けて行うこともある。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、授業内容について予め調べ学修を行い、わからない語句等は辞書で調べておくこと。事後学修（２時間以上）は、授業でやった内容について復習し、わからない箇所は辞書等で調べておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（50％）、授業に取り組む姿勢（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

歴史学とはどういう学問か

第2回

史実と伝承

第3回

日本史とアジア史の時代区分

第4回

史（資）料の探し方

第5回

日本の暦

第6回

暦：旧暦と新暦

第7回

日本と東アジアの元号

第8回

日本史に関する調べ学修１

第9回

日本史に関する調べ学修２

第10回

調べ学修についての発表１

第11回

アジア史に関する調べ学修１

第12回

アジア史に関する調べ学修２

第13回

アジア史に関する調べ学修２

第14回

調べ学修についての発表２

第15回

まとめ

暦の見方

【教科書・参考書】
教科書：『図説新版歴史散歩事典』佐藤信編（山川出版社）、『アジア史概説』宮崎市定著（中公文庫）2018年。参考書：『地方史研究の新方法』木村礎・林英夫編（八木書店）2000年、『歴史学ってなんだ？』小田中直樹（PHP新書）2004年。
【学生へのメッセージ】
授業では調べ学修を行うので、毎回ipadやノートパソコン等の電子機器を持参すること。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA３年、進学塾教員３年

-7-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲lls1] [07] 日本国憲法期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

堀 保彦

教養科目

単位数
２年

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-ホリ

ヤスヒコ

hori yasuhiko [hori(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日本国憲法の国民主権、基本的人権の尊重、平和主義の基本原理とそれを実現するための統治機構を概観し、私たちと憲法の関わりについて考えます。また、SDGs16の目標「平和と公正をすべての人に」、SDGs10の目標「人や国の不平等をなくそう」、
SDGs5の目標「ジェンダー平等を実現しよう」、SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」、SDGs4の目標「質の高い教育をみん
なに」と日本国憲法の関係についても概説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
憲法の理念を理解し、正しい人権意識を身につけることを到達目標とします。〈コンピンテンシー：多様な学問の考え方、情報収集力、文章表現力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書及び毎回配布するレジュメを中心に講義を行い、各回のポイントに関連する課題について自由にディスカッションし、コメントシートを作成・提出するという方法で授業を行います。提出されたコメントシートについて次回講義で補足とフィード
バックを行います。最終回に現代社会における憲法上の問題点について自らの考えをプレゼンテーションしていただきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、授業計画に示された次回の講義内容について教科書で予習し授業中に指示した判例・事件等に関する調査を行うこと。事後学修（２時間以上）は、授業中に配布したレジュメやノートを使って自らの考えを文章にまとめること。
【成績評価（方法・基準）】
毎回の課題（コメントシート）への取り組み姿勢（20％）、学力確認テスト（60％）、プレゼンテーション（20％）で評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

憲法とは何か

第2回

明治憲法と日本国憲法

第3回

日本国憲法の成立

第4回

憲法の法源と解釈

第5回

国民主権と象徴天皇制

第6回

平和国家、SDGs16の目標「平和と公正をすべての人に」

第7回

人権尊重の原理第8回

包括的人権と法の下の平等、SDGs10の目標「人や国の不平等をなくそう」、SDGs5の目標「ジェンダー平等を実現しよう」

第9回

精神的自由権（思想・良心の自由、信教の自由、学問の自由）

第10回

精神的自由権（表現の自由）

第11回

身体的自由権、経済的自由権

第12回

社会権、SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」、SDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」、

第13回

権力分立と統治機構の原理

第14回

憲法の現代的課題

第15回

プレゼンテーション（現代社会における憲法問題について）【教科書・参考書】
教科書：『憲法入門（第４版補訂版）』伊藤正己著（有斐閣）2006年。参考書：『憲法とは何か』長谷部恭男著（岩波新書）
2006年、『憲法入門（五訂版）』樋口陽一著（勁草書房）2013年、『憲法（第６版）』芦部信喜著（岩波書店）2015年。
【学生へのメッセージ】
日本国憲法施行から76年が経過しましたが、日本国憲法の理念が完全に実現しているとは言い難く、また、社会の変化ととともに新たな憲法問題が生じています。各回の課題について事前に情報収集し、講義中のディスカッションを経て自らの考えをコメントシートにまとめることで情報収集力、論理的思考力、文章表現力の向上を図ることを望みます。
【オフィスアワー】
授業の前後に講師控室（大学事務局隣）か教室にて対応します。
【実務経験】
株式会社中部銀行24年。銀行におけるコンプライアンス担当の経験から得た実例を基に憲法の今日的意義について考える授業
をします。

-8-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

教養科目

講義名

[H̲lls1] [15] 文学〈R5以降〉《遠隔授業》

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

岡田 文弘

分野

単位数
２年

人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-オカダ

フミヒロ

okada fumihiro [ookada(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「文学」と一口に言っても、小説・詩・戯曲など形式も多様で、また同様に内容も多様です。そして「文学」つまり「コトバ」
を用いての人々の営みを概観することは、そのまま人類の「文化」の「歴史」を俯瞰する試みでもあります。本講義では「文学」とは何かを問い直しながら、その「歴史」や「理論」を学んでゆきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
世界の文学史を学ぶ事で「地域理解」「異文化理解」を深める。また多岐にわたる文学作品へのアプローチの仕方を学ぶ事で「多様な学問の考え方」「読解力」「批判的思考力」「構想力」を修得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
この授業は同時双方向型（ライブ配信）のオンライン授業です。ファイル・キャビネットにアップした資料を中心に講義を進めます。また毎回、質問・意見等を記入してもらい（Googleフォーム使用）、翌週の授業の冒頭でフィードバック（回答や補足説明など）を行います。ディベートの機会も適宜設けます。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前学修は、事前配布資料を読んでおくこと。事後学修は、学修した内容を自分なりに整理しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組みの姿勢（50％、毎回の質問・意見等の記入）およびレポート（50％）により、総合的に評価を行います。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス（シラバス確認）〈対面〉

第2回

文学とは何か〈同時双方向型のオンライン授業〉

第3回

世界文学史１：古代〈同時双方向型のオンライン授業〉

第4回

世界文学史２：中世〈同時双方向型のオンライン授業〉

第5回

世界文学史３：近世〈同時双方向型のオンライン授業〉

第6回

世界文学史４：現代（20世紀前半）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第7回

世界文学史５：現代（20世紀後半）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第8回

文学理論１：文学理論のはじまり〈同時双方向型のオンライン授業〉

第9回

文学理論２：構造主義前後〈同時双方向型のオンライン授業〉

第10回

文学理論３：テキストにどう向き合うか〈同時双方向型のオンライン授業〉

第11回

仏教と文学１：仏教における「コトバ」〈同時双方向型のオンライン授業〉

第12回

仏教と文学２：大乗仏典の文学性〈同時双方向型のオンライン授業〉

第13回

仏教と文学３：仏教と古典文学〈同時双方向型のオンライン授業〉

第14回

仏教と文学４：仏教と近現代文学〈同時双方向型のオンライン授業〉

第15回

まとめ〈同時双方向型のオンライン授業〉【教科書・参考書】
教科書：レジュメをもって代替とする。参考書：『新文学入門：T・イーグルトン『文学とは何か』を読む』大橋洋一（岩波書店）1995年、『寝ながら学べる構造主義』内田樹（文春文庫）2002年、『文学理論』ジョナサン・カラー著 富山太佳夫訳（岩波書店）2003年、『文学とは何か：現代批評理論への招待 上・下』テリー・イーグルトン著・大橋洋一訳（岩波文庫）2014年。
【学生へのメッセージ】
授業中に指示した参考書を始めとする関連書籍を読むことが望ましい。またなるべく双方向の授業とするため、質問・意見等の記入に注力すること。
【オフィスアワー】
随時、メール（ookada(a)min.ac.jp）でアポイントメントを取ってください。
【実務経験】
なし

-9-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lsm1] [01] 自然科学入門期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

神宮寺 守

教養科目

単位数
２年

--

分野
自然科学系・総合領域科目

必修 （2）R3以降

種

類

講義

-ジングウジマモル

jinguji mamoru [jinguji(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
自然科学は再現可能な観測や実験に基づいて、自然界の法則性を研究する学問です。自然科学の様々な学問分野と研究対象をとりあげ、自然科学の知識や方法論そして考え方について講義する。自然科学的視点から気候変動や生物多様性など地球環境問題を考察する。地球環境問題の理解は持続可能な開発目標（SDGs）に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
自然科学とはどういう学問かを学び、自然科学の知識とともに科学的なものの見方や考え方について理解を深め、自然の事象に関する論理的思考力を身につけることができる。科学的根拠に基づいて環境問題を評価できるようになり、関連するSDGsへの理解も深まる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、論理的思考力、評価力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
毎回の授業で、自然科学の様々な学問分野や研究対象、地球環境問題などに関するプリント資料を配布する。配布プリントに基づいて、板書とともにPowerPointを活用し、難しい数式をなるべく使わないで、授業内容が理解できるように分かりやすい授業を行う。受講生が自分の意見や質問などを積極的に述べる機会を作る。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、授業内容をまとめたプリントをあらかじめ配布するので、２時間以上の事前学修を行い、授業当日に使用したスライドをまとめたプリントを配布するので、参考にして２時間以上の事後学修を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
中間レポート（30％、第８回）、学力確認テスト（50％、第15回、テスト60分、解説30分）、授業参画度（20％、毎回のリアク
ションペーパー、授業内容に関する質問や意見など）により総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス（シラバスの確認、自然科学とは、自然科学の学問分野）

第2回

宇宙の起源と進化（ビッグバン宇宙、星、銀河、太陽、地球の形成）

第3回

生物（生命の誕生、生物の進化と多様性、細菌・植物・動物・人類）

第4回

自然界の４つの力（重力・電磁気力・弱い力・強い力、自然の階層構造）

第5回

光（電磁波、光の基本的性質、波動と粒子の二重性、太陽光と光合成）

第6回

エネルギー（化石燃料、再生可能エネルギー、原子力）、SDGs7の目標「エネルギーを皆に、そしてクリーンに」

第7回

地球システム（大気・水・地・生物の４つの圏と人間圏、物質の循環）

第8回

地球温暖化（地球のエネルギー収支、温室効果、地球温暖化のメカニズム）

第9回

気候変動（IPCC評価報告書、1.5℃特別報告者、二酸化炭素問題）、SDGs13の目標「気候変動に具体的な対策を」

第10回

成層圏オゾン（オゾン層の形成と破壊、フロン、紫外線、南極オゾンホール）

第11回

海洋（海洋汚染物質の種類と経路、富栄養化、プラスチック汚染）、SDGs14の目標「海の豊かさを守ろう」

第12回

森林（森林の現状、多機能性と役割、森林,特に熱帯雨林の減少）、SDGs15の目標「陸の豊かさも守ろう」

第13回

生物多様性（生態系・種・遺伝子の多様性、生物多様性の恵み、野生生物種の減少）

第14回

地球の限界（人間活動の拡大、共有地の悲劇、持続可能な開発）、SDGs12の目標「つくる責任、つかう責任」

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『新版 科学とは何か』八杉龍一著（東京教学社）1991年、『自然科学入門 新物理学』
J.T.シップマン著、勝守寛訳（学術図書出版社）2007年、『地球と環境の科学』木下紀正・八田明夫著（東京教学社）2020年、『令和５年版 環境白書・循環型社会白書・生物多様性白書』環境省（https://www.env.go.jp）【学生へのメッセージ】
授業を通じて自然科学の知識と科学的なものの見方や考え方を身につけてください。日常においても、自然や環境問題そしてSDGsに関心を持ち、Webサイトやテレビ、新聞などで情報をチェックするように心がけること。
【オフィスアワー】
水曜日２時限目、授業の前後に教室にて受け付けます。
【実務経験】
山梨県環境科学研究所課題評価委員。山梨県森林審議会委員。危険物取扱者（甲種）資格。

- 10 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

教養科目

自然科学系・総合領域科目

講義名[B̲lsm2] [03] 人間関係とコミュニケーションの基礎期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

中野 宏子

単位数
２年

--

選択 （2）

種

類

講義

-ナカノ

ヒロコ

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
コミュニケーション能力という言葉をよく耳にしますが、「コミュニケーション」とはどのようなものを指すのか。「人間関係とコミュニケーション」を中心に、基礎的な理論、具体的なコミュニケーション技術、現代のコミュニケーションをめぐる問
題として新たなコミュニケーションツールなどについて概説します。コミュニケーション能力について理解を深め、具体的なコミュニケーション技術を身につけることによりSDGs17の目標「パートナーシップで目標を達成しよう」に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
コミュニケーションの知識を体系的に修得するとともに、相手の言ったことを的確に理解し、自分の言葉で具体的に述べる力を身につけることを、本事業の目標とします。〈コンピテンシー：傾聴力、会話力、口頭表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
コミュニケーション理論について正確に理解するよう講義すると同時に、それらを現実の自分の問題として、思考、かつ実践できるよう具体的で積極的に参加する授業を行います。また、発表力を充実させるために、グループワーク、ディスカッション、ディベートを授業で行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、各回の講義内容についてシラバスに記載した参考書による事前学修を行うこと、事後学修（２時間以上）は、配布プリントの内容に基づき授業の復習をし、課題を次回提出することを望みます。
【成績評価（方法・基準）】
中間レポート（30％、第８回）、学力確認レポート（60％）、授業参画度（10％、毎回のリアクションペーパーなど）により総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

人間関係と心理（自己覚知）

第2回

人間関係と心理（他者理解）

第3回

人間関係と心理（ラポール）

第4回

対人関係とコミュニケーション（対人関係・コミュニケーションの意義）

第5回

対人関係とコミュニケーション（対人関係・コミュニケーションの概要）

第6回

コミュニケーションを促す環境

第7回

コミュニケーションの技法（物理的対人距離・心理的距離）

第8回

コミュニケーション（言語的コミュニケーション・非言語コミュニケーション）

第9回

コミュニケーションの技法（傾聴）第10回

コミュニケーションの技法（受容・共感）

第11回

機器を用いたコミュニケーション

第12回

記述によるコミュニケーション

第13回

チームマネージメントとコミュニケーションの基本

第14回

チームマネージメントを行う際のコミュニケーション技術

第15回

総括

【教科書・参考書】
教科書：なし プリントを配布する。参考書：『入門コミュニケーション論』宮原哲（松柏社）2006年、『グローバル社会のコ
ミュニケーション学入門』藤巻光浩（ひつじ書房）2019年、『メディア・リテラシー』菅谷明子（岩波書店）2000年。その他の参考書は講義中に適宜紹介する。
【学生へのメッセージ】
現代社会に求められる「コミュニケーション能力」を受講生一人一人が自らの問題として捉え、落ち着いて他者の意見を聴く、自信をもって自分の意見を述べられるようになることを望みます。毎回受講生に積極的に問いかけ、発言してもらいます。
【オフィスアワー】
水曜日・金曜日10:30-12:00（大学事務室を通じて予約してください）【実務経験】
山梨県教育委員会スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーク4年での実務勤務を活かして、コミュニケーションの重要性を感じられる授業にしたいです。

- 11 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

教養科目

講義名

[F̲lsm3] [05] 人間の尊厳と自立《遠隔授業》

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

村瀬 正光

単位数
２年

--

自然科学系・総合領域科目

選択 （2）

種

類

講義

-ムラセ

マサミツ

murase masamitsu [murase(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
人間の理解を基礎として、尊厳の保持と自立について理解し、介護福祉の倫理的課題への対応能力の基礎を養う学修とする。人間の尊厳と自立を理解するため、基本的人権の理念、人権侵害等の社会問題を通して学ぶ。介護における尊厳の保持・自立支援を理解するために、具体的な生活場面の事例を取り上げて学ぶ。人権思想・福祉理念の歴史的変遷を理解し、人間の尊厳・人権尊重
及び権利擁護の考え方を養う内容とする。人間にとっての自立の意味と、本人主体の観点から、尊厳の保持や自己決定の考え方を理解する内容とする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
介護を必要とする者に対する全人的な理解や尊厳の保持、介護実践の基盤となる教養、総合的な判断力及び豊かな人間性を涵養する。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、情報収集力、情報分析力、読解力、文章表現力、課題設定力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
授業前半は、スライド等を使用し授業を進める。授業後半は、受講生と一緒に議論し、理解を深める。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）と、講義毎の予習と復習のレポート提出（50％）とにより評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

人間の多面的理解

第2回

人間の尊厳と人権・福祉理念

第3回

人間の尊厳 普遍的尊厳

第4回

人間の尊厳 個別的尊厳・多様性

第5回

自立の概念

第6回

事例を通して「自立・自律」を考察１

第7回

事例を通して「自立・自律」を考察２

第8回

人権と尊厳 基本的人権

第9回

権利擁護

第10回

アドボカシー

第11回

人権尊重

第12回

スティグマ

第13回

身体的な自立支援第14回

精神的な自立支援

第15回

社会的な自立支援【教科書・参考書】『介護概論 三訂 介護福祉士養成講座12』福祉士養成講座編集委員会編（中央法規）。
【学生へのメッセージ】
積極的に授業に参加するとこを望む。
【オフィスアワー】
随時、メール（murase(a)min.ac.jp）でアポイントメントを取ってください。
【実務経験】
日蓮宗大光寺住職、みずほ在宅支援クリニック、泰玄会病院勤務医。

- 12 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

教養科目

講義名

[H̲lsm0] [11] ボランティア活動の単位認定

期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

自然科学系・総合領域科目

選択 （1）

種

類

認定

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
ボランティア活動をつうじて、社会的な個人の価値を知り、奉仕と勤労による社会参画の意義を学びます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
コミニュケーション力の向上により人間力の育成を図り、SDGsの目指す解決目標にどのように合致させていくかを意識出来る活動が構築できるスキルを身につける。
【授業方法（フィードバックの内容）】
認定科目なので、直接的授業は行わないが、活動を行った事業体の判断と、事前学修と事後検証により、成果が得られたかどうかを判定する。
【授業外学修の方法（時間数）】
認定科目のため、活動事業体との打ち合わせにより、内容を決定する。
【成績評価（方法・基準）】
ボランティア活動の主事業体の評価が優先され、事後検証による自己評価と教員の判定を加味して認定する。最低活動時間数は45時間である。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

事前学修

【教科書・参考書】
認定科目なので特にない【学生へのメッセージ】
認定科目【オフィスアワー】
認定科目【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）- 13 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[I̲lsm0] [13] 社会活動の単位認定

期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

教養科目

単位数
２年

分野

３年

自然科学系・総合領域科目

選択 （1）

種

類

認定

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学の建学の精神である「社会に身をもって尽くす」ための実践的活動に対して単位認定を行います。授業カリキュラムの中だ
けでは得られない社会活動を直に行い、社会に対する貢献とはどういうことなのかということを肌で感じてもらうための科目です。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
どのような活動を行うかによって具体的到達目標は異なってきますが、概念的には、社会貢献の具体的なあり方に気づき、現場における実践を通して課題解決に取り組む姿勢が培われることが目標となります。
【授業方法（フィードバックの内容）】
第１回目のガイダンスでこの科目の意味とねらい、単位認定の方法、申請の具体的な手順などについて説明します。第２回目
以降は、それぞれの活動内容によって時間数が計算されます。
【授業外学修の方法（時間数）】
それぞれの活動内容によって異なります。
【成績評価（方法・基準）】
必要最低時間を満たすこと。例：施設ボランティアの場合は45時間。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

【教科書・参考書】
認定科目なので特にない。
【学生へのメッセージ】
認定科目【オフィスアワー】
認定科目【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）- 14 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lcl1] [01] 山梨県と峡南地域

期

集中

間

対象学年

１年

担当者

望月 真澄

教養科目

単位数
２年

分野

３年

地域教養科目

選択 （2）

種

類

演習

４年
モチヅキ

シンチョウ

mochizuki shincho [smochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
山梨県峡南地域の歴史と文化について学ぶために３回の巡見（フィールドワーク）を行う。各回の1限に巡見場所に関する調べ学修を行い、予備知識を得た上で2限以降に巡見を行う。自ら歩いて見学することにより、峡南地域の歴史と文化を体感する。巡見先の施設等の関係者から話を聞き、各自調べた内容を現地で発表してもらう。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
峡南地域が山梨県の中でどういう地域か、理解することを到達目標とする。そして、３回の巡見（フィールドワーク）を通じて「健康力」「情報収集力」「地域理解」「傾聴力」「口頭発表力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
山梨県峡南地域の身延町、南部町、早川町、富士川町、市川三郷町にスポットをあて３回に分けて神社仏閣、史跡、文化・歴史施設等を巡見（フィールドワーク）する。各回の巡見後にレポートを提出してもらう。毎回、１限は大学や久遠寺内で調べ学修を行
い、それから巡見を行う。タブレット端末等のICT機器を使用して巡見先の調べ学修を行う。授業は集中講義で、6月8日、7月6日、10月5日の３回を予定している。諸般の事情によりこれらの日に授業ができない場合の予備日として7月20日、11月16日、12月14日を設定する。
【授業外学修の方法（時間数）】
３回それぞれの巡見（フィールドワーク）のための各回ごとに事前学修10時間、事後学修10時間を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】巡見した際の授業への取り組み姿勢（70％）、レポート（30％）にて評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の概要説明、１回目巡見場所の調べ学修と巡見（南部町方面）１回〜５回

第2回

２回目巡見場所の調べ学修と巡見（身延町・早川町方面）６回〜10回

第3回

３回目巡見場所の調べ学修と巡見（富士川町・市川三郷町方面）11回〜15回【教科書・参考書】
特になし。
【学生へのメッセージ】
３回の巡見には必ず出席すること。巡見場所、巡見日は、天候や訪問先の事情により変更することもあります。巡見は基本的に学校のバスを利用するので交通費はかかりません。拝観料他が必要となる場合は予め受講者に連絡します。昼食は各自持参。受講生数にもよりますが、基本的に学バスで巡見するので受講人数に制限があります。開講日土曜日の１限〜５限となります。３回の開講日に行いますが、都合により予備日になる場合もあります。
【オフィスアワー】
授業内容等に関する質問があれば、３回の授業前後の時間に担当教員が対応する。毎回、１限に調べ学修を行うが、具体的な巡見
場所を知りたい受講生は事前に担当教員にメール（smochi(a)min.ac.jp）で聞いてください。
【実務経験】
博物館学芸員として勤務経験（40年）あり。

- 15 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲lcl1] [03] 山梨県の福祉文化期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

分野

教養科目

単位数
２年

地域教養科目

選択 （2）

３年

種

類

講義と演習、実践

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
講義と演習、そして学外において福祉活動に参加して、地域文化と福祉の関わり、地域課題と福祉のあり方への理解を深め、地域
課題を解決するための基礎スキルの修得を行う。〈キーワード：福祉文化、地域課題、課題解決〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
豊かな暮らしを障がいのあるなしに関わらずすべての人々が享受できる社会形成に向けて、現在の地域にある福祉文化を概観し、私たちが暮らす地域の福祉の多様性を理解できるようになる。次に、インターネット上から得られる情報を用いてプレゼンテーションができるようになることや、実際の現場から得られた情報を、先の情報と照らし合わせて適切に加工し、他者に伝えられるようになる。そして、それらの情報から導かれる課題を解決する具体案を作成できるようになる。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集・分析・構成力、読解力、文章表現力、口頭発表力、批判的・論理的思考力、課題設定力、構想力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
大学図書館、地域図書館などの資料を活用して、地域の歴史の中にある福祉文化を探索する。校外学修では地域に出かけて実際の現場を見て、感じて、その意味を知り、地域の課題解決に向けた具体的な提言案を作成する。講義形式と自己学修型の演習と、実践の観察によるPBL型の授業となる。特に11回〜15回の授業では、それまでの授業を踏まえて「支え合い」を基本コンセプトとしてPBL型の授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
講義形式：事前に指定された事項の理解に２時間以上、事後には全体の復習と与えられた課題をまとめることに２時間以上が必要となる。演習形式：得られた情報を加工するために事前に２時間以上、事後にも２時間以上は必要となる。実践形式：実際の現場に出るための情報を収集することに２時間以上、事後学修は得られた情報を整理加工することに２時間以上が必要となる。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（60％）、プレゼンテーションの準備と発表（40％）により評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション、福祉と文化の関係とその範囲

第2回「支え合い」の源流

第3回

様々な福祉実践と民間の活動１：情報の収集

第4回

同上２：発表とディスカッション

第5回

福祉活動への参加（身延町内子育て支援施設での校外学修の事前指導）

第6回

福祉活動への参加（身延町内子育て支援施設での校外学修）

第7回

校外学修の振り返り：地域の福祉文化の重要性

第8回

資料から考察する山梨県の福祉文化１：情報の収集

第9回

同上２：発表とディスカッション

第10回

山梨県の地域課題を知る
福祉に関する地域課題の検出（PBL型）

第11回

地域課題解決に向けての方策検討（PBL型）

第12回

地域課題解決具体案の作成（PBL型）

第13回

課題解決策のプレゼンテーションとディスカッション１

第14回

同上２

第15回

山梨県の福祉文化の多様性理解【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『福祉文化論』一番ケ瀬康子ほか編（有斐閣ブックス）1997年、『福祉文化とは何か』河
東田博編（明石書店）2010年、『福祉文化の協奏』増子勝義（北樹出版）2017年、その他の参考書は講義中に適宜紹介する。
【学生へのメッセージ】「福祉文化」という聞き慣れない言葉ですが、個が大切にされ、人と人との間に温かさを通わせることの出来る支え合いの暮ら
しについて、課題意識をもって共に考えましょう。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00

【実務経験】なし- 17 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲lcl2] [05] サービスラーニングⅠ期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

分野

教養科目

単位数
２年

地域教養科目

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会貢献活動となる活動を主題として、地域の課題について、それを体験し、まとめて整理して、内容を明かに認識して、解決に向けての方策を考え事前に試用し、改善を加えて、再実行できるプロセスが踏めるような授業構成とする。〈キーワード：社会貢献、地域貢献、課題解決、PDCAサイクル、SDGs〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
大学内で学んだ知識や技術を活かして、地域社会に存在するさまざまな課題にたいする情報を収集し、分析し、まとめて、課題解決に向けて組織的に社会的活動を行うためのコミュニケーション力を発揮し、社会的役割や市民としての責任に立脚して貢献できる姿勢を得ることを目標とする。学生はPDCAサイクルを理解して、その活用方法を学び、論理的に組み立て、実際に運用し、解題解決の方法として実践できる力を成果とする〈コンピテンシー：健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、傾聴力、会話力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
峡南圏域で行われている地域活動を、学内学修と合わせて行うことを通して地域課題の解決方法を探求する。地域活動とは、認知症カフェ、高齢者いきいきサロン活動、小中学校出張授業、子育て支援イベントの企画・運営、地域行事への参加、イベント参加や協働、ボランティア活動等のことをいう。
【授業外学修の方法（時間数）】
地域活動を実施する前に、４時間以上の事前学修を実施し活動目的や活動内容等の計画書を作成する。地域活動の実施後は活動の振り返りを行い、６時間以上の事後学修を実施し活動報告を文章化・言語化して行う。
【成績評価（方法・基準）】
事前学修での活動計画書の内容（10％）、計画と活動報告が一致しているか（20％）、活動報告の内容（報告書30％とプレゼンテーション40％）で評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：サービスラーニングとは？

第2回活動計画の素案作り

第3回

活動計画の構成と計画書の作成

第4回

活動前の事前準備（事業者との面談と打ち合わせ）

第5回

地域活動１（活動の準備）

第6回

地域活動２（活動の準備）

第7回

地域活動３（実践）第8回

地域活動４（実践）第9回

地域活動５（実践）第10回

活動の振り返り（フィードバック討議）

第11回

活動報告書の作成と地域課題の掘り起こし１

第12回

活動報告書の作成と地域課題の掘り起こし２

第13回

地域課題に対する解決案の作成と修正

第14回

解決案の事業者への提案

第15回

事後報告会と全体の振り返り【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『ボランティア論』川村匡由編著（ミネルヴァ書房）2006年。
【学生へのメッセージ】
受け身ではなく、自らが体験してそれを振り返り、文章や言葉として他者に伝えていくことを通して学びを深めて欲しい。「我がまち」という意識を持ち、活動を通して地域の課題を明確にする意識を持って欲しい。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 18 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[D̲lcl2] [07] サービスラーニングⅡ期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

分野

教養科目

単位数
２年

地域教養科目

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会貢献活動を主題とする。地域の課題について学内で調査、整理して、解決に向けての方策を考え事前に試用する。その後、改善を加えて実践の場において再実行するプロセスが踏めるような授業構成とする。〈キーワード：社会貢献、地域貢献、課題解決、PDCAサイクル〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
大学内で学んだ知識や技術を活かして、地域社会に存在するさまざまな課題を解決するために組織的に社会的活動を行うことを通して、社会的役割や市民としての責任を自覚できることを目標とする。学生はPDCAサイクルを理解してその活用方法を学び、実際に運用し、課題解決の方法を身につけることを成果とする。〈コンピテンシー：健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、傾聴力、会話力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
峡南圏域で行われている地域活動を、学内学修と合わせて30時間以上行うことを通して地域課題の解決方法を探求する。地域活動とは、認知症カフェ、高齢者いきいきサロン活動、小中学校出張授業、子育て支援イベントの企画・運営、地域行事への参加、イベント参加や協働、ボランティア活動等のことをいう。
【授業外学修の方法（時間数）】
地域活動を実施する前に、４時間以上の事前学修を実施し活動目的や活動内容等の計画書を作成する。地域活動の実施後は活動の振り返りを行い、６時間以上の事後学修を実施し活動報告を文章化・言語化する。
【成績評価（方法・基準）】
事前学修の内容のレポート（20％）、活動計画書（20％）、活動報告の内容（報告書30％とプレゼンテーション30％）で評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

サービスラーニングⅠの成果を踏まえた活動計画

第2回

地域課題の調査

第3回

地域課題への対応策１

現状の把握

第4回

地域課題への対応策２

先進的な活動事例

第5回

活動目的と活動内容等の明確化

第6回

活動計画の立案

第7回

地域活動１

第8回

地域活動２

第9回

活動の振り返りと改善計画 （TAによる指導）

第10回

地域活動３

第11回

地域活動４

第12回

活動の振り返りと改善計画（フィードバック討議）

第13回

活動報告書作成

第14回

事後報告会

第15回

事後報告会と全体の振り返り【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『ボランティア論』川村匡由編著（ミネルヴァ書房）2006年。
【学生へのメッセージ】
受け身ではなく、自らが体験してそれを振り返り、文章や言葉として他者に伝えていくことを通して学びを深めて欲しい。「我がまち」という意識を持ち、活動を通して地域の課題を明確にする意識を持って欲しい。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 19 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lsi2] [01] 情報処理技能期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

笠井 健次

分野

教養科目

単位数
２年

情報科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-カサイ

ケンジ

kasai kenji [kasai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
コンピュータは情報の伝達、蓄積、検索、そして加工を行う便利なツールであります。PCにおける基本ソフト（Windows）や応用ソフト（Word・Excel・PowerPoint）の操作を学び、さらに演習問題に取り組むことで、それらを活用するための基礎力を身に付けていきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
授業を受講し適切な反復学修を行うことで、受講生は大学生に相応しいコンピュータ活用スキルを身に付けます。コンピュータ
活用スキルとは、単に操作方法の知識ではなく、「論理的思考力」「情報収集力」「情報分析力」「情報構成力」も含みます。
情報活用の基礎力を獲得することが授業の目標です。
【授業方法（フィードバックの内容）】
短めの講義も行いますが、多くは演習問題によって進めていきます。第１回、第２回は配布プリントを使用し、以降は市販のテキストを使用します。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）：テキストにて各演習のシチュエーションを把握しておくこと。対応動画の視聴で操作を確認しておくこと。事後学修（２時間以上）：考える事、操作する事、両面を自身で反復すること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、学力確認テスト（50％）にて評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

情報処理室についての説明

第2回

Windows入門２

Windows入門１

第3回

Word、Excel、PowerPoint

第4回

Word 伝わる文書

文字のレイアウト、画像の配置

第5回

Word 伝わる文書

ビジュアルの工夫

第6回

Word レポート作成

文書の体裁

第7回

Word レポート作成

脚注

第8回

Excel 成績データ整理

関数による計算表示

オートフィル

第9回

Excel 成績データ整理

関数による合否判定

順位表示

第10回

Excel 成績データの資料化

クラスごと集計

第11回

Excel 成績データの資料化伝えるための整理

第12回

PowerPoint スライド作成

テーマ

第13回

PowerPoint 表

第14回

PowerPoint 発表準備

第15回

まとめ及び振返り

PCの内部構造

ファイル管理

各ソフトの基本操作

図表番号

目次の自動作成

ワードアート

相互参照
ページ番号設定

グラフ作成

レイアウトの工夫

スマートアート

見せ方の工夫

配布資料

画像
原稿

【教科書・参考書】
noa出版「学生のためのOfficeスキル活用＆情報モラル」、またWindowsの基本操作に関する参考資料、PC内部構造に関する参考資料などを配布する。
【学生へのメッセージ】
これまでに修得したコンピュータースキルを充分に復習してから本講義に臨んでください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
メーカー系SEとして職歴スタート。現在も企業向けシステム開発に従事。情報活用の指導機会も多くその基礎を学生に伝授したい。

- 20 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲mmb1] [19] 総合仏教期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

専門基礎科目

単位数
２年

分野

３年

専門基礎科目

必修 （2）

種

類

演習・実践

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「建学の精神」を具体的に理解し、体感するために設けられた授業である。そのために、毎年度行われる公開の学園講座の聴講や身延山久遠寺で執り行われる各種法要に参列しその意義をレポートし、それぞれを深く理解して、多様性の理解や地域に根差した文化活動の価値を理解して、個々の資質向上に供する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
身延山大学の建学の精神を学修し、その理解と受容を促すことを目的としている。そのため、学生諸君には、下記に示す法要参列
や、学園講座を聴講して、その内容を把握していただき、身延山大学生として資質の向上と、社会に貢献する人材として何が必要なのかを知り、本学に入学した目的を再認識して、自己実現に向かう姿勢を養うことを目標とする。〈コンピテンシー：情報収集
力、情報分析力、情報構成力、文章表現力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
単年度に行われる三大会と法難会への参列、学園講座と公開講演会の内容を聴講し、レポートを作成、建学の精神の意味するところが具体的にどのように活かされているのかを明記して、提出することが課せられる。
【授業外学修の方法（時間数）】
三大会などは、その意義を事前によく学修すること。学園講座や公開講演会は事後の振り返り学修に２時間以上、その後のレポート作成に２時間以上が必要である。
【成績評価（方法・基準）】
単年度に行われる計５回の学園講座と公開講演会、本山法要への出席を、４年間で12回以上の聴講を義務とする。その都度、レポートを提出する。その評価がレポート１回につき10％、12回提出のレポート点数の合計を12で除した数値、いわゆる平均点（80％）に理解度の深化点（20％）を加えて評価する。レポートは最低800字、学年が上がれば記す内容も高度化しなければならない。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

上記の評価の方法及び基準に従うこと。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
生きた授業である。演者は必ずしも教員ではないので、細分もらさずに聴講すること。年度末に、その年度に何度（何回）出席したか各自で確認すること。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）- 21 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

講義名[E̲mmb1] [11]【指定科目】社会福祉概論Ⅰ

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

中野 宏子

単位数
２年

専門基礎科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-ナカノ

ヒロコ

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】(1)社会福祉をめぐる思想・哲学・理論を理解する。(2)社会福祉の歴史的展開の過程と社会福祉の理論を踏まえ、欧米との比較により日本の社会福祉の特性を理解する。(3)社会問題と社会構造の関係の視点から、現代の社会に問題について理解する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
相談援助活動の背景について理解する。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、健康力、地域理解、情報収集力、情報分析
力、情報構成力、読解力、傾聴力、会話力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
社会福祉と歴史的展開をふまえて理解できるように制度論にもふれながら、基礎的知識を学修する。個人ワーク、アクティブラー
ニングを取り入れた授業を行う。授業終了後、リアクションペーパーを提出し、授業内容について自らの考察を深める。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前課題（２時間以上）は、毎回の授業で出される課題を行う。事後課題（２時間以上）は、授業の要点をリアクションペーパーにまとめて提出する。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、レポート・リアクションペーパー（30％）、授業への取り組み姿勢（20％）などを総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

社会福祉の原理（社会福祉の歴史、思想・哲学、理論、社会福祉の原理と実践）

第2回

社会福祉の原理（社会福祉学の構造と特徴）

第3回

社会福祉の歴史（歴史観、政策史、実践史、発達史、時代区分）

第4回

日本の社会福祉の歴史的展開（慈善事業、博愛事業、社会事業）

第5回

日本の社会福祉の歴史的展開（社会福祉事業、社会福祉）

第6回

欧米の社会福祉の歴史的展開（救貧法、慈善事業、博愛事業）

第7回

欧米の社会福祉の歴史的展開（社会事業、社会保険、福祉国家、福祉社会国際的潮流）

第8回

社会福祉の思想・哲学（社会福祉の思想・哲学の考え方、人間の尊厳）

第9回

社会福祉の思想・哲学（社会正義、平和主義）

第10回

社会福祉の理論（社会福祉の理論の基本的考え方、戦後社会福祉の展開と社会福祉理論）

第11回

社会福祉の理論（社会福祉の理論、欧米の社会福祉の理論）

第12回

社会福祉の論点（公私関係、効率性と公平性、普遍主義と選別主義、自立と依存）

第13回

社会福祉の論点（自己選択、自己決定とパターナリズム）

第14回

社会福祉の論点（参加とエンパワメント、ジェンダー、社会的承認）

第15回

社会福祉の対象とニーズ（ニーズと需要の概念、ニーズの種類と次元、理論と課題）【教科書・参考書】
中央法規出版 社会福祉士養成講座 「社会福祉の原理と政策」最新。授業中に適宜プリントを配布する。
【学生へのメッセージ】
社会福祉の中でもっとも基本となる科目。制度体系から臨床にいたる内容をしっかり学ぶことが大切になる。人々の生活や地域
・社会について興味関心・問題意識を持っている学生の積極的参加を期待する。
【オフィスアワー】
水曜日、金曜日の10:30-12:00（大学事務室を通じて予約してください）【実務経験】
山梨県中央市社会福祉協議会７年。地域福祉全般の業務、ボランティアセンター長の経験を活かした授業にしたいと考えます。

- 22 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

専門基礎科目

講義名[I̲mmb1] [13]【指定科目】社会福祉概論Ⅱ

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

中野 宏子

単位数
２年

分野

--

専門基礎科目

選択 （2）

種

類

講義

-ナカノ

ヒロコ

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
福祉政策の構成要素について理解する。福祉政策と関連政策の関係について理解する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
相談援助活動と福祉政策の関係について理解する。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、情報構成力、読解力、傾聴力、会話力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
社会福祉と歴史的展開をふまえて理解できるように制度論にもふれながら、基礎的知識を学修する。個人ワーク、アクティブラー
ニングを取り入れた授業を行う。授業終了後、リアクションペーパーを提出し、授業内容について自らの考察を深める。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前課題（２時間以上）は、毎回の授業で出される課題を行う。事後課題（２時間以上）は、授業の要点をリアクションペーパーにまとめて提出する。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、レポート・リアクションペーパー（30％）、授業への取り組み姿勢（20％）を総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

社会問題と社会構造（貧困、孤立、失業、要援護性、偏見と差別、社会的排除）

第2回

社会問題と社会構造（ヴァルネラビリティ、ニューリスク、依存症、自殺）

第3回

社会問題の構造的背景（低成長経済、グローバル化、少子高齢化、人口減少社会、格差、社会意識、価値観の変化）

第4回

現代の社会福祉政策の概念・理念（現代の社会問題と福祉政策）

第5回

現代の社会福祉政策の概念・理念（社会保障、社会政策、福祉レジーム）

第6回

福祉政策におけるニーズと資源（種類と内容、把握方法、開発方法）

第7回

福祉政策の構成要素（福祉政策の構成要素とその役割・機能、政府・市場）

第8回

福祉政策の構成要素（措置制度・多元化する福祉サービス提供方式）

第9回

福祉政策の過程（政策決定、実施、評価・福祉政策の方法・手段・政策評価・行政評価）

第10回

福祉政策の過程（福祉政策と福祉計画）

第11回

福祉政策の動向と包括的支援（社会福祉法・地域包括システム）

第12回

福祉政策の動向と包括的支援（地域共生社会・多文化共生・持続可能性）

第13回

福祉政策と関連施策（保健医療、教育、住宅、労働、経済政策）

第14回

福祉サービスの供給と利用課程（福祉供給部門・福祉供給過程・福祉利用課程）

第15回

福祉政策の国際比較【教科書・参考書】
社会福祉士養成講座「社会福祉の原理と政策」最新 福祉士養成講座編集委員会編（中央法規出版）2015年。資料は適宜配布する。
【学生へのメッセージ】
社会福祉の中でもっとも基本となる科目。制度体系から臨床にいたる内容をしっかり学ぶことが大切になる。人々の生活や地域
・社会について興味関心・問題意識を持っている学生の積極的参加を期待する。
【オフィスアワー】
水曜日、金曜日の10:30-12:00（大学事務室を通じて予約してください）【実務経験】
山梨県中央市社会福祉協議会７年。地域福祉全般の業務、ボランティアセンター長の経験を活かした授業にしたいと考えます。

- 23 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目講義名[J̲mmb3] [17] デス・エデュケーション《遠隔授業》

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

村瀬 正光

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

-ムラセ

マサミツ

murase masamitsu [murase(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
現代における生老病死の諸問題を解説し、様々な視点から「いのち」について考える力を養うことを目的とする。生殖医療・再生医療、終末期医療など生老病死の諸問題に関して概要を解説し、具体的な事例を一緒に議論する。医療現場における宗教・宗
教家の意義を、実際の活動などを通して解説する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
生老病死の諸問題を、自分の言葉で説明できるようになること。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、情報収集力、情報分
析力、傾聴力、文章表現力、論理的思考力、課題設定力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
授業前半は、スライド等を使用し授業を進める。授業後半は、受講生と一緒に議論し、理解を深める。〈この授業はハイフレックス
形式の遠隔授業となります。対面授業に切り替わる際は、予め担当教員より受講生へメールにて連絡します〉【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）と、講義毎の予習と復習のレポート提出（50％）とにより評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション（授業の進め方、自己紹介など）〈対面授業〉

第2回

宗教とは（岸本英夫著『宗教学』を中心に）〈対面授業〉

第3回

倫理学（自由主義の原則）〈同時双方向形式〉

第4回

生殖医療の現状１〈同時双方向形式〉

第5回

生殖医療の現状２〈同時双方向形式〉

第6回

終末期医療の現状１〈同時双方向形式〉

第7回

終末期医療の現状２〈同時双方向形式〉

第8回

臨死体験のワーク〈同時双方向形式〉

第9回

日蓮聖人の終末期〈同時双方向形式〉

第10回

精神疾患について（自死、自殺）〈同時双方向形式〉

第11回

グリーフワーク〈対面授業〉

第12回

傾聴〈対面授業〉

第13回

終活、事前指示〈対面授業〉

第14回

医療現場における宗教者〈同時双方向形式〉

第15回

ビハーラについて（長岡西病院ビハーラ病棟）〈同時双方向形式〉【教科書・参考書】
授業中に適宜、資料を配布する。参考書：『宗教学』岸本英夫著（原書房）、『生物と無生物のあいだ』福岡伸一著（講談社現代新書）、『死ぬ瞬間』キューブラー・ロス著（中公文庫）、『死とどう向き合うか』アルフォンス・デーケン著（NHK出版）、『定本 ホスピス・緩和ケア』柏木哲夫著（青海社）、『病院で死ぬということ』山崎章郎著（文春文庫）。
【学生へのメッセージ】
積極的に授業に参加することを望む。
【オフィスアワー】
随時、メール（murase(a)min.ac.jp）でアポイントメントを取ってください。
【実務経験】
日蓮宗大光寺住職、みずほ在宅支援クリニック、泰玄会病院勤務医。

- 24 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[K̲mmb2] [25] 発達心理学期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

一瀬 英史

専門基礎科目

単位数
２年

分野

３年

専門基礎科目

選択 （2）

種

類

講義

-イチノセ

ヒデシ

ichinose hideshi [hichinose(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
対人援助では、他者を理解する枠組みや理論などの根拠が求められます。その一つの視点として、人の受精から老年期までの発達の過程について考え、発達の基礎理解から対人援助につなげることを目指します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
生涯発達を受胎から死に至るまでと位置づけ、生涯にわたって発達し続ける人間について考え、理解を深めていきます。人は生涯どのように発達し、そのプロセスにおいて心理学的構造や機能の獲得、保持、変容、そして衰退がどのように起こるのか理
解し、対人援助の方法を検討できることを目指します。特に「健康力」「情報収集力」「改善力」の修得を重視します。
【授業方法（フィードバックの内容）】
基本的には指定した教科書に載っている重要な事項について解説し、その内容について受講生が理解し、考えることができる授業を行います。講義後、必要に応じてグループワーク、ディスカッションを取り入れる予定です。また、教科書に載っていない
ような日常の出来事や事例、映像資料等を紹介し、用語を身近なものとして理解できるように授業を進めます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、教科書を読み、基本的な用語の理解に努めること。事後学修（２時間以上）は、学んだ内容について
プリントやノートにまとめ、課された課題を行ってくること。
【成績評価（方法・基準）】
授業内容確認テスト（50％）、授業への取り組み（30％）、課題への取り組み（20％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：発達するとはどういうことか・生涯発達の考え方

第2回

生命の芽生えから誕生まで

第3回

赤ちゃんがとらえる世界

第4回

乳児のコミュニケーションと人間関係の発達

第5回

愛着

第6回

ことばの発達

第7回

あそびと発達第8回

まとめと確認

第9回

自己の発達

第10回

心の理論と仲間

第11回

思考の発達

第12回

青年期の発達

第13回

人生後半の課題

第14回

発達上の諸問題

第15回

プレゼンテーション：生涯発達のなかで自己を捉える【教科書・参考書】
教科書：『問いからはじめる発達心理学：生涯にわたる育ちの科学』坂上裕子・山口智子・林創・中間玲子著（有斐閣ストゥディア）2014年、参考書：黒川伊保子の著書（講義内で案内する）【学生へのメッセージ】
発達心理学は生まれてから死に至るまでの人間の生涯発達を学ぶ学問です。他者理解のみならず、自己理解にも役立つ実践的な科目です。将来、大学時代に学んでおいてよかったと思えるように学修して欲しいと思っています。
【オフィスアワー】
講義前後の時間帯【実務経験】
公認心理師、臨床心理士、臨床動作士、山梨県総合教育センター等臨床経験17年、現Eustress（ユーストレス）株式会社代表- 25 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[L̲mmb2] [21] 法華経概論Ⅰ期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

庵谷 行亨

専門基礎科目

単位数
２年

分野

３年

専門基礎科目

選択 （2）

種

類

講義

-オオタニ

ギョウコウ

otani gyoko [ohtani(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
法華経の概要について学修します。成立、原典、漢訳本、構成、思想内容、仏教における位置づけなど、法華経の基本的事項について概説します。〈キーワード：法華経、迹門、本門、開会、菩薩〉。法華経の学修を通して仏教者としての総合的・多角的知識を身につけます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
法華経の概要を総合的に理解することにより、法華経の教えを通して大乗仏教の基本的思想や日本仏教の特色および日蓮聖人の法華仏教の内容を把握し、自発的に考察を深め、自身の考えを発表する力を養うことを目標とします。〈コンピテンシー：情報分析力、読解力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
講義を通して、法華経の思想をどのように受け止め、どのように生かしていくかについて考察を深めます。具体的には毎回課題を提示し、受講生が発表（プレゼンテーション）し、全員で意見交換（ディスカッション）をおこないます。オープンな教育リソ
ースを活用して理解を深め学修の成果を発信します。
【授業外学修の方法（時間数）】
各回の授業では、シラバスの記載内容に基づいて事前学修を２時間以上おこない、授業後はノートを整理して講義内容の理解に努めるなど事後学修を２時間以上おこなってください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（80％）、課題発表（授業中に課題に関する学修成果を発表）・意見交換（発表者に対する質問や意見）などの授業への取り組み姿勢（20％）を基準として総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

法華経の成立オープンな教育リソースを活用して法華経成立の情況を理解しその内容を発信する

第2回

法華経の原典・漢訳本

第3回

法華経の構成第4回

法華経説法の場所

第5回

法華経説法の開始

第6回

日本仏教における法華経の位置づけ１

第7回

日本仏教における法華経の位置づけ２

第8回

法華経迹門の思想

第9回

法華経本門の思想

第10回

法華経の開会思想

第11回

法華経の題号喩

第12回

法華経中の譬喩

第13回

法華経の菩薩思想

第14回

法華経の娑婆即寂光思想

第15回

法華経学修のまとめ【教科書・参考書】
教科書：『誰でもわかる法華経』庵谷行亨（大法輪閣）2000年。参考書：『真訓両読妙法蓮華経並開結』法華経普及会編（平楽寺書店）1924年、『日蓮聖人教学の基礎』二 庵谷行亨（山喜房佛書林）1989年、『法華経・仏典講座 ７』田村芳朗・藤井教公（大蔵出版）1992年。その他の参考書は講義中に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
講義内容の関係から後期の「法華経概論Ⅱ」と併せて受講することを望みます。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
宗教法人宗長寺代表役員26年。社会における宗教の役割を視点に授業します。

- 26 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[M̲mmb2] [27] 仏教文化史期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

白 景皓

専門基礎科目単位数
２年分野
専門基礎科目

選択 （2）

３年

種

類

講義

-ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
インドの仏教文化を時代ごとに学修する。その後、スリランカや東南アジアで発展した仏教美術を概観する。また、シルクロードと中国の仏教芸術と訳経、日本の寺院建築と美術などにも焦点を当て詳述する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
仏教発祥の地であるインドから伝播した各地域で、それぞれの地域文化と融合しながら、独特の発展を遂げた仏教文化を歴史
変遷を辿りながら概観し、仏教文化の史的知識を形成することを目的とする。本講義による到達目標は、各国に伝播した仏教の影響を受けた文化の変遷を理解し、その特徴を把握できることである。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、異文化理解、外国語リテラシー、情報の収集・分析・構成力、文章と口頭による自分の考えの表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
プロジェクターや、テキストを用い、授業を行う。受講生は、積極的に情報を収集して、資料作成に励んでもらいたい。講義に臨む時には、あらかじめ指定された歴史や地域の特徴を調べておくこと。講義後には、地域、年代の特徴とそこに形成された仏教文化の特徴を理解するように努めること。受講生による調べ学習の発表も２回予定している。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、第２回目以降の講義の最後に次回講義の内容を資料ページで指定する。また、必要に応じて資料や事例をファイルキャビネット（初回に説明）から各自ダウンロードして参照すること。事後学修（２時間以上）は、講義中のノート整
理や、難語理解のための調べ学修などを必要とする。発表形式の事前学修は、６時間程度を必要とする。
【成績評価（方法・基準）】
小テスト（50%）、授業への取り組みの姿勢（20％、毎回のリアクション・ペーパーへの記入等）および期末レポート（30％）により、総合的に評価を行います。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の概要、進め方、評価方法の説明

第2回

仏教文化史の研究方法

第3回

仏教文化の地域区分と年代区分総論

第4回

インド：仏教文学の発祥

第5回

インド仏教美術の発生：無仏時代からガンダーラ様式とマトゥラー様式へ

第6回

インド仏教美術の発展：グプタ様式とポストグプタ期からサールナート派へ

第7回

シルクロードと仏教文化の伝播

第8回

中国の仏教芸術：六朝時代と石窟寺院

第9回

中国の仏教芸術：隋・唐代

第10回

中国の仏教芸術：宋代以降

第11回

朝鮮半島の仏教美術、日本：黎明期の仏教美術・飛鳥から奈良へ

第12回

日本：平安から鎌倉以降へ （身延山久遠寺の実地研修を含む）

第13回

南アジア：スリランカの仏教美術

第14回

東南アジア：ジャワ・スマトラ・クメールの仏教美術

第15回

東南アジア：ミャンマー・タイ・ベトナム・ラオスの仏教美術【教科書・参考書】
テキスト：特に指定しない。辞典：金岡秀友・柳川啓一共編 『仏教文化事典』（佼成出版社）他、その国や時代により、適宜授業中に紹介する。必要資料はファイルキャビネットにアップしておくので、各自でダウンロードして、事前に学修に用いること。
【学生へのメッセージ】
文学・芸術専攻（旧仏教芸術専攻）の学生は、必修科目（令和２年度以前入学者）、専門基礎科目（令和３年度以降入学者）であるため、２年次で受講することが望ましい。
【オフィスアワー】
授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA３年、進学塾教員３年- 27 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[N̲mmb2] [23] 法華経概論Ⅱ期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

庵谷 行亨

分野

専門基礎科目単位数
２年

専門基礎科目

選択 （2）

３年

種

類

講義

-オオタニ

ギョウコウ

otani gyoko [ohtani(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
法華経各品の概要について学修します。とくに方便品第二・如来寿量品第十六・如来神力品第二十一などの主要品をはじめ虚空会の思想や起顕竟の法門など法華経各品の基本的事項について概説します。〈キーワード：方便品、如来寿量品、如来神力品〉。法華経の学修を通して仏教者としての総合的・多角的知識を身につけます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
法華経各品の概要を総合的に理解することにより、法華経全体の思想内容を印度・中国・日本の三国仏教を踏まえて把握し、主体的に考察を深め、自身の意見を発表する力を養うことを目標とします。〈コンピテンシー：情報分析力、読解力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
講義を通して、法華経各品の思想をどのように受け止め、どのように生かしていくかについて考察を深めます。具体的には毎回課題を提示し、受講生が発表（プレゼンテーション）し、全員で意見交換（ディスカッション）をおこないます。オープンな教育
リソースを活用して理解を深め学修の成果を発信します。
【授業外学修の方法（時間数）】
各回の授業では、シラバスの記載内容に基づいて事前学修を２時間以上おこない、授業後はノートを整理して講義内容の理解に努めるなど事後学修を２時間以上おこなってください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（80％）、課題発表（授業中に課題に関する学修成果を発表）・意見交換（発表者に対する質問や意見）などの授業への取り組み姿勢（20％）を基準として総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

序品第一・方便品第二オープンな教育リソースを活用して法華経説法の情況を理解しその内容を発信する

第2回

譬喩品第三・信解品第四第3回

薬草喩品第五・授記品第六第4回

化城喩品第七・五百弟子受記品第八第5回

授学無学人記品第九・法師品第十

第6回

見宝塔品第十一・提婆達多品第十二

第7回

勧持品第十三・安楽行品第十四

第8回

従地涌出品第十五・如来寿量品第十六

第9回

分別功徳品第十七・随喜功徳品第十八

第10回

法師功徳品第十九・常不軽菩薩品第二十

第11回

如来神力品第二十一・嘱累品第二十二第12回

薬王菩薩本事品第二十三・妙音菩薩品第二十四

第13回

観世音菩薩普門品第二十五・陀羅尼品第二十六

第14回

妙荘厳王本事品第二十七・普賢菩薩勧発品第二十八

第15回

法華経全体のまとめ【教科書・参考書】
教科書：『日蓮聖人教学の基礎 二』庵谷行亨（山喜房佛書林）1989年。参考書：『真訓両読妙法蓮華経並開結』法華経普及会編（平楽寺書店）1924年、『法華経・仏典講座 ７』田村芳朗・藤井教公（大蔵出版）1992年、『誰でもわかる法華経』庵谷行
亨（大法輪閣）2000年。その他の参考書は講義中に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
講義内容の関係から前期の「法華経概論Ⅰ」と併せて受講することを望みます。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
宗教法人宗長寺代表役員26年。社会における宗教の役割を視点に授業します。

- 28 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[O̲mmb2] [29] 日本文化史期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

白 景皓

専門基礎科目単位数
２年分野
専門基礎科目

選択 （2）

３年

種

類

講義

-ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「日本文化」は「仏教」を始め様々な「外来文化」を受容する一方、それを独自に改変・展開することで多彩な広がりを見せています。本講義では文学・美術などの「芸術」や「年中行事」などの風習・慣習などを糸口とし、古代から近現代に至るまでの日本文化について、おもに仏教の関わりから概観してゆきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本文化について学ぶことで「地域理解」を深める。多岐にわたる種類の文献を読み込むことで「読解力」を養い「多様な学問の考え方」「批判的思考力」を修得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教員作成のレジュメを始めとした配布資料を中心に講義を進めます。また毎回リアクション・ペーパーを配布し、授業の最後に時間を設けて質問・意見等を記入してもらい、翌週の授業の冒頭でフィードバック（回答や補足説明など）を行います。テーマについてのディベートの機会も適宜設けます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、事前配布資料を読んでおくこと。事後学修（２時間以上）は、学修した内容を自分なりに整理しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組みの姿勢（50％、毎回のリアクション・ペーパーへの記入等）およびレポート（50％）により、総合的に評価を行います。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス（シラバス確認）

第2回

聖徳太子と日本

第3回

仏教文学１：古典

第4回

仏教美術

第5回

神仏習合の文化１

第6回

神仏習合の文化２

第7回

唱える仏教１

第8回

唱える仏教２

第9回「神仏習合」と「唱える仏教」

第10回

日本人の死生観１

第11回

日本人の死生観２

第12回

食文化と仏教第13回

仏教文学２：近代

第14回

日本文化創出の試み

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：レジュメをもって代替とする。参考書：『日本宗教史』末木文美士（岩波新書）2006年、『事典 日本の仏教』蓑輪顕量
編（吉川弘文館）2014年、『日本仏教史』蓑輪顕量（春秋社）2015年。
【学生へのメッセージ】
授業中に指示した参考書を始めとする関連書籍を読むことが望ましい。またなるべく双方向の授業とするため、リアクション・ペー
パーの記入に注力すること。
【オフィスアワー】
授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA３年、進学塾教員３年- 29 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[P̲mmb1] [31] 介護福祉学期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

佐々木 さち子

分野

専門基礎科目単位数
２年

専門基礎科目

選択 （2）

３年

種

類

講義

-ササキ

サチコ

sasaki sachiko [sasaki(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
介護福祉学は介護福祉・社会福祉士分野に共通する生活支援をするために必要な教養と知識を身につける。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
介護福祉学は高齢者や障害を持った人たちの命を守り、生きる力を強め、生活の質を高めるための「健康力」をみいだし、その人らしく生活をする「地域理解」を深め、その方の生き方を知るためのコミュニケーション技術を学ぶことで「会話力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
介護や福祉の社会問題を取り上げ（課題にだす）ディスカッションやグループワークを行っていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、課題を提示して調べてくる。事後学修（２時間以上）は、課題の発表とグループワークをまとめる。
【成績評価（方法・基準）】
課題提出（20％、２回×10％）、課題発表（20％、２回×10％）、授業への取り組み姿勢（10％）、学力確認テスト（50％）に
より総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

介護福祉学とは

第2回

介護の現状

第3回

介護福祉士の倫理

第4回

介護する背景第5回

介護におけるコミュニケーションの基本

第6回

在宅における介護福祉サービス

第7回

施設における介護福祉サービス

第8回

介護福祉に関わる多職種連携１

第9回

介護福祉に関わる多職種連携２

第10回

自立支援とリハビリテーション１

第11回

自立支援とリハビリテーション２

第12回

高齢者に見られる主な疾患

第13回

介護福祉における安全確保とリスクマネジメント

第14回

介護福祉従事者の心身の健康管理

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：最新『介護の基本Ⅰ・Ⅱ』介護福祉士養成講座編集委員会編集（中央法規）。参考書：「介護の基本」最新介護福祉士全書（メジカルフレンド社）、最新『発達と老化の理解』介護福祉士養成講座編集委員会編（中央法規）。
【学生へのメッセージ】
介護福祉学の概論を理解し全体像を把握すること。介護・福祉の社会問題として何が起こっているか注視してほしい。
【オフィスアワー】
出校日は火曜日. 授業以外は406研究室（４階）にいる。
【実務経験】
JR東京総合病院他約20年以上の看護師経験を活かし、医療的ケアや介護福祉士に必要な医療的知識を伝える授業を行う。

- 30 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[Q̲mmb1] [21] 生涯学習概論Ⅰ〈R4以前は博物館学系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「生涯学習及び社会教育の本質について理解を図る」ことを目的とした授業です。授業目標として、生涯学習全般について理解を深め、生涯学習・社会教育の専門的な支援職員の社会教育主事（社会教育士）や博物館学芸員等として活躍するのに必要な考え方や知識、能力の基礎を培うものです。この科目の内容は、生涯学習の理念と施策、社会教育の意義と展開、社会教育に関する法令、社会教育主事・社会教育指導者の役割、生涯学習社会と学校・家庭・地域を基本としていますが、「生涯学習概論Ⅰ」は、「生涯学習」についての基本・理論を学びます。「生涯学習」に関する諸理論、生涯学習の歴史、日本の生涯学習政策、生涯学習と高齢者の問題、生涯学習とボランティアなどについて解説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)「生涯学習」の意味や意義を考え、理解できたか。(2)「生涯学習の理論、生涯学習政策と教育実践、成人学習（教育）の理論、具体的な展開事例等」について理解できたか。(3)「学習社会」についての理解を深め、それをもとに今後の自分自身の「生涯学習」について意識化が図れたか。(4)生涯学習社会における博物館と学芸員の役割など専門職について理解できたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
各回の学修テーマについて、パソコン・ビデオ・DVD・書写カメラを使用して授業を行います。基本的には「パワー・ポイント」
によって資料の提示を行います。また、必要に応じてプリント資料を配布し、それを参考・参照にして授業を進めます。さらに、必要に応じて関連する映像資料（DVD）も提示して学修内容の理解を深めます。講義中に見る映像資料に関する学修課題及び小課題
レポートが課せられるので注意してください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うことを望みます。テキストの該当箇所や配布プリント資料をよく読んで内容の理解を深めてください。
【成績評価（方法・基準）】
成績評価の方法：各講義中での学修課題及び各講義後で出される課題小レポート（40％）、最終課題レポート（60％）に基づ
き総合的に成績評価・判断をする。成績評価の基準：「到達目標」を基準とする。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回
第2回
第3回

生涯学習の理念１：世界の学び（印刷資料・VTR資料使用）１．生涯学習とは何か、本講義のガイダンスと授業計画（シラバス使用）、世界の学び（印刷資料・VTR資料使用）
同上２：生涯学習論の登場とその社会的背景（印刷資料使用）〈生涯学習論の登場、ポール・ラングランの「ワーキング・ペーパー」、ポール・ラングランの『生涯教育入門』〉
同上３：生涯学習論の源流と国際的展開

１）ヨーロッパでの動向（印刷資料・VTR資料使用）〈生涯学習論の源流：ヨーロッパでの動向〉第4回

同上４：生涯学習論の源流と国際的展開

第5回

同上５：生涯学習論の国際的展開：ユネスコでの動向（印刷資料・VTR資料使用）〈エットレ・ジェルピの生涯教育論〉

第6回

２）日本での動向（印刷資料使用）〈生涯学習論の源流：日本での動向〉

生涯学習論の展開と日本の現実問題・実践：生涯学習と高齢者（印刷資料・VTR資料使用）〈エリクソンの理論、コンヴォボイ
構造、高齢者の「発達課題」〉

第7回

日本の生涯学習政策１：1970年代の展開（印刷資料・VTR資料使用）〈1971年社会教育審議会答申、大学紛争〉

第8回

同上２：1980年代の展開（印刷資料・VTR資料使用）〈1981年中央教育審議会答申、社会人入学制度、臨時教育審議会〉

第9回

同上３：1990年代から現代までの展開（印刷資料使用）〈生涯学習振興法、生涯学習審議会答申〉

第10回
第11回
第12回

学習社会論―R.ハッチンスの「学習社会論」からユネスコの「未来の学習」（印刷資料使用）〈ロバート・ハッチンス『学習社会論』、フォール報告書、フロム『生きるということ』〉
生涯学習の現状と課題：生涯学習とボランティア（施設ボランティア）（印刷資料・VTR資料使用）〈ボランティア論、生涯学習とボランティアとの関係〉
生涯学習の現代的な課題１：生涯学習と成人教育の理論（印刷資料・VTR資料使用）〈マルカム・ノールズの「成人学習理論」、クラントンの「意識変容の学習理論」〉

第13回

同上２：生涯学習社会における博物館、学芸員の役割再考（印刷資料・VTR資料使用）〈博物館と学芸員と生涯学習〉

第14回

同上３：生涯学習社会とキャリア教育（印刷資料・VTR資料使用）〈キャリア教育、生涯学習とキャリア教育〉

第15回

今後の「生涯学習」を考える：講義全体のまとめと今後の学習課題の提示〈講義全体のまとめと今後の学習課題の提示、最終レポート作成〉【教科書・参考書】
テキスト：『生涯学習支援の基礎理論と実践の展開』望月厚志ほか（青簡舎）2020年、参考書：『生涯教育入門』ポール・ラング
ラン著／波多野完治訳（全日本社会教育連合会）1973年、『パンパイデア』J.A.コメニウス著／太田光一訳（東信堂）2015年、『生涯教育政策』OECD編・森 隆夫訳（ぎようせい）1974年、『成人教育の現代的実践』マルカム・ノールズ著／堀 薫夫・三輪健二監訳（鳳書房）2002年、『成人教育・生涯学習ハンドブック』ピーター・ジャービス著／渡邊洋子・犬塚典子監訳（明石書店）2020年、『フランス革命期の公教育論』コンドルセ他著／坂上 孝編訳（岩波文庫）2002年、『老年期』E.H.エリクソ
ン他著／朝長正徳・朝長梨枝子訳（みすず書房）2002年、『現代生涯学習全集全12巻』岡本包治編著（ぎようせい）1993年、『
生涯学習事典』日本生涯教育学会編（東京書籍）1992年、『生涯学習e事典』日本生涯教育学会編、2005年〜。その他、授業時に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
旧仏教芸術専攻（令和４年度以前入学者）の学生は必修科目です。積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、文部科学省学芸員資格認定委員会委員（生涯学習概論担当）４年の経験を活かして理論と実践について指導します。

- 32 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[R̲mmb2] [31] 生涯学習概論Ⅱ〈R4以前は博物館学系科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「生涯学習及び社会教育の本質について理解を図る」ことを目的とした授業の続きです。「生涯学習概論Ⅰ」と同様に、授業目標
としては、生涯学習全般について理解を深め、生涯学習・社会教育の専門的な支援職員の社会教育主事（社会教育士）や博物館学芸員等として活躍するのに必要な考え方や知識、能力の基礎を培うものです。この科目の内容は、生涯学習の理念と施策、社会教育の意義と展開、社会教育に関する法令、社会教育指導者の役割、生涯学習社会と学校・家庭・地域を基本としていますが、「生涯学習概論Ⅱ」では、「社会教育」に関する総論的な内容で構成され、「社会教育の意義と展開」「社会教育に関する基本的な法令」「社会教育主事（社会教育士）と社会教育指導者の役割」「生涯学習社会とと家庭・学校・地域などの連携や関係」についてなど「社会教育」の基本を学びます。様々な社会教育活動・実践についても具体的に考察します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)「社会教育」の定義・意味育や意義を考え、生涯学習との関係を理解できたか。(2)「社会教育に関する法令や社会教育行政組織について理解できたか。(3)「社会教育諸施設」並びに専門職員について、歴史・現状・課題という観点から理解を深めることができたか。(4)生涯学習社会における家庭・学校・地域と社会教育の役割・具体的な実践などについて理解できたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
各回の学修テーマについて、パソコン・ビデオ・DVD・書写カメラを使用して授業を行います。基本的には「パワー・ポイント」
によって資料の提示を行います。また、必要に応じてプリント資料を配布し、それを参考・参照にして授業を進めます。さらに、必要に応じて関連する映像資料（DVD）も提示して学修内容の理解を深めます。講義中に見る映像資料に関する学修課題及び小課題
レポートが課せられるので注意してください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学修を行うことを望みます。教科書の該当箇所や配布プリント資料をよく読んで内容の理解を深めてください。
【成績評価（方法・基準）】「到達目標」を基準とし、各講義中での学修課題及び各講義後で出される課題小レポート（40％）、最終課題レポート（60％）に基づき総合的に成績評価・判断をする。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

生涯学習・社会教育の概念と定義：生涯学習と家庭教育・学校教育・社会教育との関係（文書資料使用）

第2回

生涯学習と社会教育のあゆみ：各種答申を中心に（VTR・DVD使用）

第3回

生涯学習と社会教育の法律：教育基本法・社会教育三法・生涯学習振興法・スポーツ基本法（文書資料使用）

第4回

社会教育行政組織：国及び地方社会教育組織（文書資料使用）

第5回

社会教育関係職員：社会教育主事（社会教育士）・社会教育委員（文書資料使用）

第6回

社会教育施設１：公民館の歴史・現状・課題（文書資料・VTR・DVD用）

第7回

同上２：博物館・図書館の歴史・現状・課題（VTR・DVD使用）

第8回

同上３：生涯学習センター他の歴史・現状・課題（VTR・DVD使用）

第9回

社会教育と学習者理解・人材育成１：ボランティア活動の意義とその実践（VTR・DVD使用）

第10回

同上２：「おとなの生きる力」「成人力」「キー・コンピテンシシー」理論（文書資料・VTR・DVD使用）

第11回

同上３：「生涯学習とノーマライゼーション」

第12回

同上４：「生涯学習とリカレント教育・リスキリング」

第13回

社会教育と学校：「学社連携・学社融合」理論とその実践（VTR・DVD使用）

第14回

社会教育と地域社会：コミュニテイ・スクール他（文書資料使用）

第15回

社会教育の今後の課題：本講義のまとめと将来のための学習課題（文書資料・VTR・DVD使用）【教科書・参考書】
教科書：『生涯学習支援の基礎理論と実践の展開』望月厚志ほか（青簡舎）2020年、『社会教育行政読本：「協働」時代の道しるべ』社会教育行政研究会編（第一法規）2013年、必要に応じて印刷文献資料と映像資料を使用して授業をすすめる。参考書：『生涯学習・社会教育行政必携』生涯学習・社会教育行政研究会編（第一法規）令和4年版、『リスキリング』後藤宗明（日本能率協会
マネージメントセンター）2022年、『生涯学習と学習社会の創造』佐藤晴雄・望月厚志・柴田彩千子著（学文社）2013年、『平成23年度 社会教育調査報告書』文部科学省生涯学習政策局調査企画課編（文部科学省）2013年、『地域教育論：生涯学習から社
会教育へ』遠藤克弥編（川島書店）2011年、『生涯学習の理論：新たなパースペクティブ』立田慶裕ほか（福村出版）2011年、『社会教育と学校』鈴木眞理・佐々木英和編（学文社）2003年、『生涯学習研究e事典』日本生涯教育学会編（日本生涯教育学会）2005年、その他、講義の中で適宜紹介します。

【学生へのメッセージ】
旧仏教芸術専攻（令和４年度以前入学者）の学生は必修科目です。積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、文部科学省学芸員資格認定委員会委員（生涯学習概論担当）４年の経験を活かして理論と実践について指導します。

- 34 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[S̲mmb2] [33] カウンセリング入門〈R4以前は福祉理論系科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

一瀬 英史

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
イチノセ

ヒデシ

ichinose hideshi [hichinose(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
カウンセリングマインドを持ち、カウンセリングの原理を理解した人材を育成する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
人が精神的健康を阻害されたときカウンセリングを受けて心の健康を回復する。従って、カウンセラーは健康力とは何かを理解した上で、相手の話を傾聴し、対話をもってカウンセリングを行われなければならない。すなわち、「健康力」知り、「傾聴力」「会話力」「口頭発表力」を培うことが目的の一つである。また各種心理療法の理論を学び、対人援助の方法を理解することを目指す。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義と演習。演習は，ペアや集団で行うことが多い。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、教科書を読み、基本的な用語の理解に努めること。事後学修（２時間以上）は、授業を振り返りながら要点をノートに整理し、わからなかったところを次の授業の冒頭で質問して明らかにすること。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（60％）、授業への取組の姿勢（40％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

自身のカウンセリング経験、カウンセリングのイメージ，推しなどについて語り合い

第2回

心理療法概観

第3回

深層心理学

第4回

精神分析

第5回

催眠

第6回

ユング心理学第7回

確認とまとめ

第8回

行動療法

第9回

認知療法・認知行動療法

第10回

ストレスマネジメント

第11回

来談者中心療法

第12回

家族療法

第13回

日本の心理療法

第14回

動作療法

第15回

確認とまとめ【教科書・参考書】
参考書：『心理療法ハンドブック』乾吉佑ほか編（創元社）2005年。
【学生へのメッセージ】
出席率が２／３に満たない場合は、受験することができない。真剣にカウンセリングを学びたい学生を望む。
【オフィスアワー】
講義前後の時間帯【実務経験】
公認心理師、臨床心理士、臨床動作士、山梨県総合教育センター等臨床経験17年、現Eustress（ユーストレス）株式会社代表- 35 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[T̲mmb1] [23] 教育原理〈R4以前は福祉理論系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田沼 朗

単位数
２年

選択 （2）

--

種

類

講義

-タヌマ

アキラ

tanuma akira [tanuma(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
教育の思想や理念と制度の変遷、現代の教育が直面する課題について概説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
近代から現代に至る日本の教育の思想と歴史をたどり、現在の子どもと学校が直面する課題について理解する。それらを踏まえて
子どもの権利を保障する教育改革の原理およびその内容を探りたい。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、批判的、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
基本的に講義形式。教科書は特に使用しない。授業ごとに資料を配布し参考文献を紹介する。学生諸君との対話も考えたい。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、あらかじめ指示されたテキストや資料を読み、自分の意見をまとめておく。事後学修（２時間以上）は、授業を振り返り、要点をノートに整理する。
【成績評価（方法・基準）】
レポートを含む学力確認テスト（70％）、授業への取組の姿勢（30％）によって評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

コロナ禍の中で明らかになった日本の学校の役割

第2回

近代公教育制度の発足１

近代学校成立の意味

第3回

近代公教育制度の発足２

教育目的をめぐる論争

第4回

教育勅語の成立とその意味

第5回

大正新教育運動と教育改革

第6回

戦時体制と教育第7回

戦後教育改革１

敗戦と教育

第8回

戦後教育改革２

日本国憲法、教育基本法の成立とその思想

第9回

教育の逆コース

第10回

高度成長期の教育思想

第11回

現代教育問題１

おちこぼれ・体のおかしさ・非行・家庭内暴力

第12回

現代教育問題２

校内暴力・管理教育（体罰、校則）

第13回

現代教育問題３

いじめ・不登校

第14回

新自由主義改革の展開とその矛盾（格差と貧困）

第15回

子どもの権利条約の精神の意義、まとめ【教科書・参考書】
教科書は指定しないが教職課程共通に使用する資料として、『ハンディ教育六法』浪本勝年他編（北樹出版）を用意してほしい。
適宜資料を配布し、参考書を紹介する。とりあえず『少年期不在』竹内常一（青木書店）、『子どもの自分くずしと自分つくり』
竹内常一（東京大学出版会）、『いま、なぜ教育基本法の改正なのか』田沼朗他編（国土社）、『日本教育小史』山住正己（岩波書店）、『子ども白書 2020 子どもコロナクライシス』日本子どもを守る会編（かもがわ出版）に目を通しておいてほしい。
【学生へのメッセージ】
日頃から新聞、雑誌の教育記事に関心を持ってほしい。
【オフィスアワー】
月曜日11:55-12:25、15:35-16:30【実務経験】なし- 36 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲cse4] [13] 社会教育演習期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

資格取得科目

単位数
２年

分野

３年

社会教育主事資格取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会教育主事（社会教育士）としての職務を遂行するために必要な資質及び能力の総合的かつ実践的な定着を図ることを目的として、社会教育に関する実践について主体的に係ることができるようになることをねらいとします。これまで実際に行われてきた社会教
育実践・学習プログラムの理解と批判的な検討から始まり、次に、学習プログラムの企画・立案方法の理論について学びます。
そして、それらの理論や生涯学習概論等で学んだことを基礎として、地域の生活課題に対応した学習プログラムの立案や社会教育諸施設で実行できる「具体的な学習プログラム作成」を行います。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
到達目標は次の四点です。(1)実際に行われてきた社会教育実践・学習プログラムの批判的な検討や内容理解ができたか。(2)学習プログラムの企画・立案方法を理解できたか。(3)地域の生活課題に対応した学習プログラムや社会教育諸施設で実行できる具体的な学習プログラム作成できたか。(4)学習プログラムの遂行上で必要となるファシリテーション能力・プレゼントテーショ
ン能力の基礎を培うことができたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストの読解と内容紹介を中心として、受講者によるプレゼンテーション・演習形式で授業を進めます。（指定テキストは、教授者が用意し、授業期間中、受講者に貸与いたします）【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。各自指示されたテキストの内容を読み、その内容について様々な方法で発表できるようにまとめておいてください。
【成績評価（方法・基準）】「到達目標」を基準とし、授業への参加・取組み姿勢、発表時のレポート（50％）、作成した「学習ブログラム」及びそれに関するレポート（50％）に基づき総合的に成績評価・判断する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
オリエンテーション（シラバス使用）
第1回「生涯学習プログラム」の理解と批判的検討①：市民ホールを支える市民劇の育成（テキスト①使用）（プレゼントテーション能力の基礎の育成を含む※）

第2回

同上②：住民ガイドの養成と活動支援の研究（テキスト①使用）※

第3回

同上③：住民の自主企画「地域づくり事業」（テキスト①使用）※

第4回

同上④：公民館分館における地域学習事業（テキスト①使用）※

第5回
第6回

学習プログラムの基本（テキスト②使用）①生涯学習の推進と学習プログラム、②学習プログラムとは何か
生涯学習の視点に立った学習プログラムの体系化（テキスト②使用）①生涯学習という視点、②プログラム編成の原理、③学習目標の構成要素

第7回

学習プログラム立案の視点と手順①：要求課題と必要課題（テキスト①②使用）

第8回

同上②：学習目標・学習内容・学習方法（テキスト①②使用）

第9回

参加型学習プログラムのデザインと手法：学習プログラムの「運営力」の理解を含む（テキスト③使用）

第10回

学習プログラムの作成演習①：地域生活・社会教育施設等における学習課題の把握と立案企画

第11回

同上②：中・長期計画の検討と立案

第12回

同上③：年間事業計画の検討と立案

第13回

同上④：個別事業計画の検討と立案

第14回

同上⑤：展開計画の検討と立案及び評価計画

第15回

演習で作成した「学習プログラム」の発表・検討会（まとめと今後の課題）【教科書・参考書】
テキスト：①『生涯学習活動のプログラム』岡本包治（全日本社会教育連合会）1998年、②『生涯学習プログラムの開発』岡本包治編著（ぎょうせい）1992年、③『参加型学習の進め方』廣瀬隆人ほか（ぎょうせい）2005年。参考書：『学習プログラムの革新』白石克己・金藤ふゆ子・廣瀬隆人編（ぎょうせい）2001年、『社会教育計画ハンドブック』今西幸蔵（八千代出版）2004
年、『社会教育計画の基礎』鈴木眞理・清國祐二編著（学文社）2004年、『社会教育計画策定ハンドブック』（計画と評価の実際）国立教育政策研究所社会教育実践研究センター編（国立教育政策研究所社会教育実践研究センター）2012年、『現任教育計画』
岡本包治（実務教育出版）1992年、『現任教育計画の進め方』岡本包治（平成出版）1997年。

【学生へのメッセージ】
積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、「みと好文カレッジ」運営審議会委員６年の経験を活かして実践的「学習プログラム立案」の指導をします。

- 38 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[A̲jji1] [01] 漢字Ⅰ（Chinese CharacterⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成
や内容を理解することができる。また、さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、読解力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストに即しながら、講義を行う。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、シラバスに則してテキストにしっかり目を通しておくこと。事後学修は、授業内容の復習を行い、練習問題を解き理解を深めること。各２時間以上の学修が必要である。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第１〜第２回

第3回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第３〜第４回

第4回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第５〜第６回

第5回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第７〜第８回

第6回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第９〜第11回

第7回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第12〜第13回

第8回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第14〜第17回

第9回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第18〜第21回

第10回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第22〜第24回

第11回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第25〜第28回

第12回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第29〜第31回

第13回

言葉の構成について

第14回

音の変化について

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』石井怜子ほか著（スリーエーネットワーク）2010年。参考書：『漢字引きナー
ズ 24の原則でわかる』武部良明（アルク社）2014年、『漢字のなりたち（日英対訳）』白川静（平凡社）2016年。
【学生へのメッセージ】
語学学修には事前・事後学修に時間をかけることが必要である。繰り返し繰り返し身につくまで徹底して反復練習をするように。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメールでも可（kimura(a)min.ac.jp）【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 39 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[B̲jji1] [03] 漢字Ⅱ（Chinese CharacterⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成
や内容を理解することができる。また、さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、読解力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストに即しながら、講義を行う。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、シラバスに則してテキストにしっかり目を通しておくこと。事後学修は、授業内容の復習を行い、練習問題を解き理解を深めること。各２時間以上の学修が必要となる。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

同じ部分・同じ音読みをもつ漢字を覚えよう

その１

第3回

同じ部分・同じ音読みをもつ漢字を覚えよう

その２

第4回

訓読みを覚えようその１

第5回

訓読みを覚えようその２

第6回

難しい読みを覚えよう

その１

第7回

難しい読みを覚えよう

その２

第8回

語彙で覚えようその１

第9回

語彙で覚えようその２

第10回

語彙で覚えようその３

第11回

いろいろな覚え方をしよう

その１

第12回

いろいろな覚え方をしよう

その２

第13回

新聞を読もう

その１

第14回

新聞を読もう

その２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『日本語総まとめN1漢字』佐々木仁子他著（アスク出版）2019年。参考書：『漢字マスターN1』アークアカデミー編著（
三修社）2011年ほか。その他、随時講義時に指示する。
【学生へのメッセージ】
語学学修には事前・事後学修に時間をかけることが必要である。繰り返し繰り返し身につくまで徹底して反復するように。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメールでも可（kimura(a)min.ac.jp）【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 40 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[C̲jji2] [05] 語彙Ⅰ（VocabularyⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
語彙の習得は語学の基本であり、これによって「読解力」「傾聴力」「会話力」などのコミュニケーション力、あわせて「文章表現力」「口頭発表力」などの表現力を身につける。日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語能力を取得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って練習問題をこなし、確認しつつ進める。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第１、2回

第3回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第3、4回

第4回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第5、6回

第5回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第7、8回

第6回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第9、10、11回

第7回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第12、13、14回

第8回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第15、16、17回

第9回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第18、19、20回

第10回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第21、22、23回

第11回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第24、25、26回

第12回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第27、28、29回

第13回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第30、31回

第14回

まとめ1：日本語能力試験N1の語彙と語源について

第15回

まとめ2：日本語能力試験N1の語彙の専門分類について【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』本田ゆかり・来栖里美・前坊香菜子・阿保きみ枝・宮田公治（スリーエーネ
ットワーク）2011年。参考書：『日本語能力試験問題集N1語彙スピードマスター』中島智子・高橋尚子・松本知恵（ジェイ・リサ
ーチ出版）2011年、『日本人の心がわかる日本語』森田六郎著（アスク出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学習をきちんと行って、日本語習得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA3年、進学塾教員3年- 41 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[D̲jji2] [07] 語彙Ⅱ（VocabularyⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
語彙の習得は語学の基本であり、これによって「読解力」「傾聴力」「会話力」などのコミュニケーション力、あわせて「文章表現力」「口頭発表力」などの表現力を身につける。日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語能力を取得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って練習問題をこなし、確認しつつ進める。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

名詞の類義語その１

第3回

名詞の類義語その2

第4回

名詞の類義語その３

第5回

動詞の類義語その１

第6回

動詞の類義語

その２

第7回

形容詞の類義語

その１

第8回

形容詞の類義語

その２

第9回

副詞の類義語

第10回

オノマトペの類義語

第11回

日本語能力試験N1の表現・熟語・ことわざ

第12回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その１

第13回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その２

第14回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『日本語総まとめN1語彙』佐々木仁子他著（アスク出版）2019年。その他、随時講義時に指示する。参考書：『新完全マス
ター語彙、日本語能力試験N1』本田ゆかり・来栖里美・前坊香菜子・阿保きみ枝・宮田公治（スリーエーネットワーク）2011年、『日本語能力試験問題集N1語彙スピードマスター』中島智子・高橋尚子・松本知恵（ジェイ・リサーチ出版）2011年、『日本人の心がわかる日本語』森田六郎著（アスク出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学習をきちんと行って、日本語習得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA3年、進学塾教員3年- 42 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[E̲jji3] [09] 文法Ⅰ（GrammarⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

日本語科目

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事・解説、平易な評論など、論旨が明快な文章を読んで文章の内容を理解することができる。(2)一般的な話題に関する読み物を読んで、話の流れや表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：
多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。４回ごとに小テスト（成績評価の対象）を行いますので、予習・復習に励んでください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。教科書の語彙は単語帳を作って憶えるようにしてください。教科書の文法はノートに整理し活用できるようにしておいてください。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／レベルテスト／１課

第2回

２課

範囲の始まり・限度

第3回

３課

限定・非限定・付加

第4回

４課

例示

第5回

小テストⅠ

第6回

５課

関連・無関係

第7回

６課

様子

第8回

７課

付随行動

第9回

８課

逆接

第10回

小テスト２

第11回

９課

条件

第12回

10課

逆接条件

第13回

11課

目的・手段

第14回

12課

原因・理由

第15回

小テスト３／まとめ

時間関係【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター文法日本語能力試験N1』友松悦子他著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『日本語能力試験
公式問題集JLPT公式問題集 第二集 N1』国際交流基金他編集（凡人社）2018年。
【学生へのメッセージ】
日本語能力試験の実施日は公式ウェブサイト〔https://www.jlpt.jp/index.html〕よりご確認ください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 43 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[F̲jji3] [11] 文法Ⅱ（GrammarⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

日本語科目

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成や内容を理解することができる。(2)さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。４回ごとに小テスト（成績評価の対象）を行いますので、予習・復習に励んでください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。教科書の語彙は単語帳を作って憶えるようにしてください。教科書の文法はノートに整理し活用できるようにしておいてください。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／13課

可能・不可能・禁止

第2回

14課

話題・評価の基準

第3回

15課

比較対照

第4回

16課

結末・最終の状態

第5回

小テスト４

第6回

17課

強調

第7回

18課

主張・断定

第8回

19課

評価・感想

第9回

20課

心情・強制的思い

第10回

小テスト５

第11回

品詞

第12回

助詞

第13回

副詞

第14回

接続詞

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター文法日本語能力試験N1』友松悦子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『文法必携バイブルN1完
全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。参考書：『日本語能力試験公式問題集JLPT公式問題集 第二集
N1』国際交流基金他編集（凡人社）2018年。
【学生へのメッセージ】
日本語能力試験の実施日は公式ウェブサイト〔https://www.jlpt.jp/index.html〕よりご確認ください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 44 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲jji4] [13] 文法Ⅲ（GrammarⅢ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

日本語科目

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事・解説、平易な評論など、論旨が明快な文章を読んで文章の内容を理解することができる。(2)一般的な話題に関する読み物を読んで、話の流れや表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：
多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書（中国語解説対訳付き）に沿って進めていきます。(1)毎回20個程度の基礎文法を覚えて、(2)その例文を作成し、(3)
その場で正しく活用できているかどうかの確認を行い、(4)それを繰り返すことで、(5)自らの言葉として駆使できるようになる、というプルセスを踏んでいきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。次回の授業前は、基礎文法を確認して文章を作ってみること。授業後は、基礎文法を使用して作文を書いてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

基礎文法（268）を用いた文章作成（1-20）

第3回

基礎文法（268）を用いた文章作成（21-40）

第4回

基礎文法（268）を用いた文章作成（41-60）

第5回

基礎文法（268）を用いた文章作成（61-80）

第6回

基礎文法（268）を用いた文章作成（81-100）

第7回

基礎文法（268）を用いた文章作成（101-120）

第8回

基礎文法（268）を用いた文章作成（121-140）

第9回

基礎文法（268）を用いた文章作成（141-160）

第10回

基礎文法（268）を用いた文章作成（161-180）

第11回

基礎文法（268）を用いた文章作成（181-200）

第12回

基礎文法（268）を用いた文章作成（201-220）

第13回

基礎文法（268）を用いた文章作成（221-240）

第14回

基礎文法（268）を用いた文章作成（241-268）

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『文法必携バイブルN1完全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。その他、必要に応じて「教材リソース」を提供します。
【学生へのメッセージ】
授業中に文章作成を行いますので、ノートパソコンを持参するようにしてください。
【オフィスアワー】
聞き上手が話し上手になる近見です。授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、臆することなく、第一歩を踏み出してください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 45 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[H̲jji4] [15] 文法Ⅳ（GrammarⅣ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

日本語科目

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成や内容を理解することができる。(2)さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書（中国語解説対訳付き）に沿って進めていきます。(1)毎回10個程度の超級表現を覚えて、(2)その例文を作成し、(3)
その場で正しく活用できているかどうかの確認を行い、(4)それを繰り返すことで、(5)自らの言葉として駆使できるようになる、というプルセスを踏んでいきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。次回の授業前は、超越表見を確認して文章を作ってみること。授業後は、超越表現を使用して作文を書いてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

超級表現（115）に基づく文書作成（1-10）

第3回

超級表現（115）に基づく文書作成（11-20）

第4回

超級表現（115）に基づく文書作成（21-30）

第5回

超級表現（115）に基づく文書作成（31-40）

第6回

超級表現（115）に基づく文書作成（41-50）

第7回

超級表現（115）に基づく文書作成（51-63）

第8回

超級表現（115）に基づく文書作成（64-76）

第9回

超級表現（115）に基づく文書作成（77-89）

第10回

超級表現（115）に基づく文書作成（90-102）

第11回

超級表現（115）に基づく文書作成（103-115）

第12回

翻訳（母国語から日本語へ）１

第13回

同上２

第14回

同上３

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『文法必携バイブルN1完全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。その他、必要に応じて「教材リソース」を提供します。
【学生へのメッセージ】
授業中に文書作成を行いますので、ノートパソコンを持参するようにしてください。
【オフィスアワー】
聞き上手が話し上手になる近見です。授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、臆することなく、第一歩を踏み出してください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 46 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[I̲jji1] [17] 読解Ⅰ（Reading ComprehensionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
交換留学生及び一般留学生は日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語運用能力を身につける。〈コンピテンシー：読解力、情報分析力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】指定されたテキストに沿って、授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】毎回の演習の到達度（50％）、課題への取り組み（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス：自己紹介、シラバス確認、事前試験の振り返り

第2回

事前試験の振り返り、演習１

第3回

演習２

内容理解（短文）

第4回

演習３

内容理解（中文）

第5回

演習４

内容理解（中文）

第6回

演習５

内容理解（長文）

第7回

演習６

内容理解（長文）

第8回

演習７

総合理解

第9回

演習８

総合理解

第10回

演習９

主張理解（長文）

第11回

演習10

主張理解（長文）

第12回

演習11

情報検索

第13回

模擬試験１

第14回

模擬試験２

第15回

まとめ

内容理解（短文）【教科書・参考書】『新完全マスター読解日本語能力試験N1』福岡理恵子・清水知子・初鹿野阿れ・中村則子・田代ひとみ（スリーエーネットワーク）2011年、『日本語能力試験問題集N1読解スピードマスター』菊池富美子・黒岩しづ可・竹田慎吾・日置陽子（ジェイ・リサー
チ出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学修をきちんと行って、日本語修得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 47 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[J̲jji2] [19] 読解Ⅱ（Reading ComprehensionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
交換留学生及び一般留学生は日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語運用能力を身につける。〈コンピテンシー：外国語リ
テラシー、異文化理解、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】指定されたテキストに沿って、授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業での取り組み（70％）、模擬試験（30％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

事前試験の振り返り

第3回

第１部

自己紹介、事前試験の振り返り、

評論・解説・エッセイなど１／１．文章のしくみを理解する

1)［対比］ほかのものと比べる／2)［言い換え］ほかの言葉で言い換える

第4回

3)［比喩］ほかのものにたとえる／4)［疑問提示文］疑問を使って論点を提示する

第5回

２．問いを解く技術を身につける／1)指示語を問う／2)「だれが」「何を」などを問う

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回

3)下線部の意味を問う／4)理由を問う／5)例を問う
第２部

広告・お知らせ・説明書きなど１／１．全体をつかむ

２．情報を探し出す／1)広告／2)お知らせ
3)説明書き／4)表のリスト
第３部

実戦問題１／１．内容理解（中文）第11回

２．内容理解（長文）第12回

３．主張理解（長文）第13回

４．総合理解／５．情報検索

第14回

模擬試験

第15回

まとめと振り返り【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター読解日本語能力試験N1』福岡・清水・初鹿野・中村・田代著（スリーエーネットワーク）2011年。
【学生へのメッセージ】
間違うことを恐れず、数多くの問題に取り組んでいきましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 48 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[K̲jji3] [21] 作文Ⅰ（CompositionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって、(1)問題に対して課題設定を行い、(2)それらを文章表現をもって他者に伝える力を身につけ、(3)同時に情報分析力を得ることができる、以上の学力の修得が本授業の目標である。〈コンピテンシー：課題設定力、文章表現力、情報
分析力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
積極的な予習復習を基として演習形式で授業を展開する。また受講生同士でディスカッションを行い、主体的に授業に参加するよう促していく。
【授業外学修の方法（時間数）】
日本語科目にて修得した力を作文として表現するため、積極的な予習復習が望まれる。事前を毎回２時間以上行い、事後においては各回の内容に基づいた復習を２時間以上行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（20％）、質疑応答（10％）、課題作文（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

代名詞の使い方基礎編

第3回

代名詞の使い方応用編

第4回

代名詞の使い方まとめ

第5回

接続詞の使い方基礎編

第6回

接続詞の使い方

応用編

第7回

接続詞の使い方まとめ

第8回

モノの基礎的表現法

第9回

モノの表現法

文語と口語

第10回

モノの表現法相違点と相似点

第11回

意見を述べる

感想文

第12回

意見を述べる

意見文

第13回

意見を述べる

まとめ

第14回

課題作文

第15回

課題作文（発表）

テーマと内容【教科書・参考書】
教科書：適宜指示する。参考書：『表現テーマ別 にほんご作文の方法（改訂版）』佐藤政光他著（第三書房）2002年、『新完全マスター読解 日本語能力試験N1』福岡理恵子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『悪文・乱文から卒業する 正しい日
本語の書き方』スクール東京（ディスカヴァー・トゥエンティワン）2018年。
【学生へのメッセージ】
弛まない積み重ねにより修得するのが語学である。宿題・課題を毎回課すので地道に取り組むように。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 49 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[L̲jji4] [23] 作文Ⅱ（CompositionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

分野

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって、(1)問題に対して課題設定を行い、(2)それらを文章表現をもって他者に伝える力を身につけ、(3)同時に情報分析力を得ることができる、以上の学力の修得を目標とする。〈コンピテンシー：課題設定力、文章表現力、情報分析力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
積極的な予習復習を基として演習形式で授業を展開する。また受講生同士でディスカッションを行い、主体的に授業に参加するよう促していく。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（20％）、質疑応答（10％）、課題作文（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

まぎらわしい表現

基礎編

第3回

まぎらわしい表現

応用編

第4回

まぎらわしい表現まとめ

第5回

使用されている間違った日本語表現

接続詞

第6回

使用されている間違った日本語表現

否定

第7回

使用されている間違った日本語表現

敬語

第8回

使用されている間違った日本語表現

代名詞

第9回

使用されている間違った日本語表現

口語表現

第10回

中間報告

第11回

討論

テーマ設定

第12回

討論

問題についてのアプローチ

第13回

討論

資料概説と作成方法

第14回

課題・報告書作成について

第15回

報告書の発表レポート作成【教科書・参考書】
教科書：適宜指示する。参考書：『表現テーマ別 にほんご作文の方法（改訂版）』佐藤政光他著（第三書房）2002年、『新完全マスター読解 日本語能力試験N1』福岡理恵子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『悪文・乱文から卒業する 正しい日
本語の書き方』スクール東京（ディスカヴァー・トゥエンティワン）2018年。
【学生へのメッセージ】
弛まない積み重ねによって取得するのが語学である。宿題・課題を毎回課すので地道に取り組むように。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 50 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[M̲jji1] [25] 聴解Ⅰ（Listening ComprehensionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

塩田 宝樹

単位数
２年

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
受講生が日本語の聴き取りに慣れ、日本語能力試験合格レベルまで日本語の聴解レベルを上げていくことを目指します。〈コンピテンシー：異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日本語能力試験の問題をヒアリングしながら解き進め、試験問題に慣れていくようにします。また、日常生活やニュース、時事問
題に関する内容について会話をすることで、実践的な日本語の理解・修得を図ります。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
練習問題の成績（50％）、授業への取り組み（40％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：簡単な聞き取り

第2回

問題集

第3回

似ている音の聞き分け

第4回

音の変化や縮約形

第5回「だれがするか」を聞き取る

第6回「話し手はどう思っているか」を聞き取る１

第7回「話し手はどう思っているか」を聞き取る２

第8回

確認問題

第9回

「起こったか、起こっていないか」に注意して聞く

第10回

イントネーションに注意して聞く

第11回

会話でよく使われる表現に注意して聞く

第12回「するべきこと」を理解する１

第13回「するべきこと」を理解する２

第14回

確認問題

第15回

まとめ：聴解Ⅱへの布石

問題紹介【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター聴解 日本語能力試験N1』中村かおり・福島佐知・友松悦子著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『毎日の聞きとり50日 初級編 下 新装版』宮城幸枝・三井昭子著（凡人社）2010年。他、授業内で随時紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内だけでは日本語に耳が慣れることはできません。普段の生活の中で積極的に日本語での会話を行ったり、日本のテレビやラジオ等を聴くようにしましょう。また、テレビやラジオで聴いたフレーズや文章を、同じように発声してみましょう。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・木曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 51 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[N̲jji2] [27] 聴解Ⅱ（Listening ComprehensionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

塩田 宝樹

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
聴解Ⅰに引き続き、日本語能力試験N1合格レベルまで受講生の日本語の聴解レベルを上げていくことを目標とします。〈コンピテンシー：異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日本語能力試験の問題をヒアリングしながら解いていき、試験問題に慣れていくようにします。また、日常生活やニュース、時事問題に関する内容について会話をすることで、さらなる実践的な日本語の理解・修得を図ります。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
練習問題の成績（50％）、授業への取り組み（40％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：日本語能力試験までの学修計画

第2回優先される課題を判断する１

第3回優先される課題を判断する２

第4回

条件を整理しながら聞く

第5回

話し手の意図を考えて必要な情報かどうかを判断する

第6回

言い換えに注意する

第7回

確認問題

第8回

多くの情報の中から必要な情報を拾う

第9回

例と例をまとめる言葉を聞き分けて話題をつかむ

第10回

文を関連づけて話の主題をまとめる

第11回

表現を手がかりに意見や主張を聞き取る

第12回

二人以上の人の話を整理する

第13回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服

第14回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服

第15回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター聴解 日本語能力試験』中村かおり・福島佐知・友松悦子著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『毎日の聞きとり50日 初級編 下 新装版』宮城幸枝・三井昭子著（凡人社）2010年。他、授業内で随時紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内だけでは日本語に耳が慣れることはできません。普段の生活の中で積極的に日本語での会話を行ったり、日本のテレビやラジオ等を聴くようにしましょう。また、テレビやラジオで聴いたフレーズや文章を、同じように発声してみましょう。授業
では映画なども見ていくことを予定しています。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・木曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 52 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[O̲jji3] [29] 会話Ⅰ（ConversationⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

伊東 久実

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
個人的、一般的な興味に関する話題についての詳細な説明、描写、叙述する力を身につける。この授業を受けることにより、日常生活で円滑なコミュニケーションができるようになる。また、日本語で分かりやすく発表できるようになる。〈コンピテン
シー：外国語リテラシー、異文化理解、会話力、口頭発表力〉【授業方法（フィードバックの内容）】「話す」技能に焦点を当てた授業である。 会話やプレゼンテーションについて、分かりやすく伝えるためにどのような話し方が適切かをテキストやディスカッション、ロールプレイを通して学ぶ。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、課題への取り組みおよび発表（50％）により総合的に判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

自己紹介で好印象を与えよう

第3回

きっかけを話そう

第4回

町の様子を話そう

第5回

健康について話そう

第6回

自分の特技について伝えよう

第7回

言い換えて説明しよう

第8回

印象に残った出来事を話そう

第9回

比べて良さを伝えよう

第10回

動きの順序を説明しよう

第11回

ストーリーを話そう

第12回

最近の出来事を話そう

第13回

学外での交流活動に向けて：内容の検討１

第14回

学外での交流活動に向けて：内容の検討２

第15回

まとめ･発表【教科書・参考書】
教科書：『日本語上級話者への道―きちんと伝える技術と表現』荻原 稚佳子、斉藤 真理子著（スリーエーネットワーク）､2010年。参考書：『日本語おしゃべりのたね 第２版』西口光一監修（スリーエーネットワーク）2011年、『中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話』清水崇文編（スリーエーネットワーク）2013年、『ロールプレイで学ぶ中級上級への日本語会話』山内博之著（凡人社）2014年。その他、日本語能力試験問題集や文献、視聴覚教材を適宜に紹介する。
【学生へのメッセージ】
学外での交流活動を行います。自身の意見や考えを積極的に述べましょう。
【オフィスアワー】
火曜日と金曜日（15:30-17:00）【実務経験】なし- 53 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[P̲jji4] [31] 会話Ⅱ（ConversationⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

伊東 久実

分野

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
話すべき内容とその構成を意識しながら話す力を身につける。自分の考えや気持ちを根拠を示して伝えることができるようになる｡抽象的なことが話せ、聞き手の理解や反応に応じた話し方ができるようになる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、異文化理解、会話力、口頭発表力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
会話Ⅰで習得した技能をもとに、学生自身が話題提供を行ったり、提案されたテーマについてディスカッションを行う。学外
において発表の機会を持つ。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、課題への取り組みおよび発表（50％）により総合的に判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

町の様子を話そう（話の構成を考える）

第2回

スポーツのおもしろさを伝えよう（複雑なことをわかりやすく説明する）

第3回

言いかえて説明しよう（ことばの言い換え）

第4回

比べて良さを伝えよう（比較しながら説明する）

第5回

最近の出来事を話そう（感情を生き生きと伝える）

第6回

健康について話そう（因果関係）

第7回

将来の夢を語ろう（抽象的な表現）

第8回

スピーチコンテストに向けて：内容の検討

第9回

スピーチコンテストに向けて：発表の練習

第10回

スピーチコンテストのリハーサル

第11回

スピーチコンテスト

第12回

心に残る言葉

第13回

年次を振り返って

第14回

将来の計画について語ろう

第15回

まとめ ･ 発表

【教科書・参考書】
教科書：『日本語超級話者への道―きちんと伝える技術と表現』荻原 稚佳子、斉藤 真理子著（スリーエーネットワーク）2010年。参考書：『日本語おしゃべりのたね 第２版』西口光一監修（スリーエーネットワーク）2011年、『中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話』清水崇文編（スリーエーネットワーク）2013年、『ロールプレイで学ぶ中級上級への日本語会話』山内博之著（凡人社）2014年。その他、日本語能力試験問題集や文献、視聴覚教材を適宜に紹介する。
【学生へのメッセージ】
留学生スピーチコンテストの参加を計画しています。自身の意見や考えを積極的に述べましょう。
【オフィスアワー】
火曜日と金曜日（15:30-17:00）【実務経験】なし- 54 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲sca2] [05] キャリア教育Ⅰ期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

淡路 実春

専門科目

単位数
２年

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
アワジ

ミハル

awaji miharu [mawaji(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「自己の希望就職先で内定をもらうこと」を目的とし、自己分析や企業分析をして、マッチングする企業にアプローチしていく
上で、志望動機や自己アピールおよび履歴書の書き方のコツを学び、模擬面接で実践を体験してもらいます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
企業へアプローチしていく上で、自分と向き合い自分を知ることや、企業研究を自主的に行い、自分の考えを具体的に述べる力や文章で伝える力を身に付けることを授業の目標とします。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集力、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
配布資料に基づいて、講義、演習、ディスカッションを行います。実際に自己分析・企業研究をして、これに基づいた志望動機・
自己アピールを考えて履歴書を作成します。講義の内容によっては、知識を得るだけではなく、簡単なゲームを通して「考える」「感じる」時間を作っています。
【授業外学修の方法（時間数）】
予習および復習は、講義時に配布するプリントにより進めてください。講義内容を振り返り、毎日20分間（１週間で140分）自分自身について、将来について考え、実際の就職活動に活かせるよう努めてください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（40％）、自己表現（30％）、ロールプレイ（20％）、授業参画（10％）によって評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

就職活動のプロセス

第2回

自己分析１

第3回

自己分析２

第4回

企業研究とマッチング

第5回

志望動機

第6回

自己アピール

第7回

履歴書の作成第8回

お礼状の書き方

第9回

面接の種類と対策

第10回

第一印象の重要性と身だしなみ

第11回

美しい姿勢とお辞儀／面接の流れを確認する（ロールプレイ）

第12回

正しく聴いて分かりやすく答える（理解する力・伝える力）質疑応答例

第13回

ディスカッション１

第14回

ディスカッション２

第15回

総括（学力確認テスト）【教科書・参考書】
毎講義時にプリントを配布します。
【学生へのメッセージ】
就職活動に必要な知識を得るために、欠席はしないよう心掛けてください。講義中は積極的に考え行動してください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
高等学校・専門学校・大学・企業研修を担当いたしました。

- 55 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲sca3] [07] キャリア教育Ⅱ期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

淡路 実春

専門科目

単位数
２年

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
アワジ

ミハル

awaji miharu [mawaji(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会で活躍するための基礎力を養い、就職活動やその後の生活に活かせる知識を修得します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
社会人としての心構えや知っておきたい様々なマナー・敬語などの一般常識、人と関わる中で必要不可欠なコミュニケーション
について学ぶことで、(1)傾聴力・会話力・口頭表現力が向上し、(2)一般的な論理的思考ができるようになります。他にも、働くことに関する法律を学ぶことで、雇用契約を締結する際の条件確認に活かすことができる他、社会保障や税金の支払いなどについての知識が身につきます。〈コンピテンシー：読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
配布資料に基づいて、講義、演習、ディスカッションなどを行います。講義の内容によっては、知識を得るだけではなく、簡単なゲームなどを通して「感じる」「考える」時間を作っています。
【授業外学修の方法（時間数）】
予習および復習は、講義時に配布するプリントにより進めてください。講義内容を振り返り、毎日20分間（１週間で140分）自分自身について、将来について考え、実際の就職活動に活かせるよう努めてください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（40％）、ロールプレイ（30％）、小論文（20％）、授業参画（10％）によって評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

夢を叶えるために

第2回

敬語と接遇用語

第3回

ビジネス電話に関する知識１

第4回

ビジネス電話に関する知識２

第5回

ビジネス電話に関するロールプレイ（ビジネスシーン・インフォームシーン）

第6回

マナーの基本１（マナーの本質・挨拶・お辞儀・身だしなみ・訪問のマナー・席次）

第7回

マナーの基本２（名刺交換・紹介の順番・案内のしかた・お茶やお菓子の出し方といただき方・見送りのしかた）

第8回

マナーの基本３（季節のご挨拶・葬儀・結婚披露宴）

第9回

マナーの基本４（ロールプレイ）

第10回

コミュニケーションの基本１

第11回

コミュニケーションの基本２

第12回

社会人としての心構え１

第13回

社会人としての心構え２

第14回

知っておきたい法律・規則

第15回

総括（学力確認テスト）【教科書・参考書】
講義ではプリントを配布します。
【学生へのメッセージ】
講義中は積極的に考え行動してください。また欠席・遅刻をしないよう心掛けてください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
高等学校・専門学校・大学・企業研修を担当いたしました。

- 56 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲sca4] [09] キャリア教育Ⅲ期

前期 （15回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
２年

Jill Emma Strothman

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
ジル・エマ・ストロースマン

jill emma strothman [jill(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
一歩進んだ英語を使えるようになるための授業です。１年次が学ぶ教養英語に加え、より高度な英語を学ぶことによって、SDGs8の目標「働きがいも経済成長も」に繋がります。英語の資格を持てばよりグロバルな仕事が職場の選択肢に加わります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
主に英語の上級コース、特に学生に必要な英語知識の応用コースを提供します。本講義をすることにより学生はその希望に則し
た、それぞれのキャリアに役立つ英語の修得できます。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、文章表現力、口頭発表力、会話力、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
ここ数年、少人数のため時間を決めて研究室で一対一の学修をしていますが、人数が多いと教室での講義となります。TOEIC狙いの学生にはTOEICの教材を使って、英語で会話をする希望のある学生には会話の教材で対応していきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。受講前に用語の理解に努めること。受講後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）と、学力確認テスト（40％）と、課題などその他は（20％）です。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

Pronunciation

第2回

Greetings

第3回

You and Your Family

第4回

Everyday Life in Minobu

第5回

Future Dreams

第6回High School Days

第7回

中間テスト

第8回

Reading Comprehension

第9回

Telephoning

第10回

Fixing an Appointment

第11回

Complaints

第12回

Requests and Offers

第13回

Specific Career Terminology 1

第14回

Specific Career Terminology 2

第15回

学力確認テストと前期のまとめ【教科書・参考書】
教科書：最初の授業の際、一緒に選びます。参考書：英和・和英辞典など【学生へのメッセージ】
高度な勉強です。発音などに関しては厳しく指導しますので、しっかり話せるようになりたい方に受講していただきたいです。
【オフィスアワー】
月曜日５時限【実務経験】なし- 57 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[H̲sca3] [01] 手話実践（日常会話）期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

望月 香代

分野

専門科目

単位数
２年

キャリア系科目

選択 （1）

--

種

類

演習

-モチヅキ

カヨ

mochizuki kayo [kayomochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
手話を学ぶこと、実践を通してで知った聴覚障害者の存在「異文化理解」を基に、言語としての手話の力「会話力」を深めていきます。実践の会話を広げ日常会話の基本を演習することでさらに手話を身に付け、手話を読み取れるように進めてさらに「表現力」を育てます。また手話言語を身に付けることでSDGs10の目標「人や国の不平等をなくそう」の学びに繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
前年までに、聴覚障害者とのコミュニケーションとはどのようなものか、体験を通して学んで来ています。そのことを基礎とし、手話の特徴を学びながら語彙を増やすことでさらにコミュニケーション力が身につくようになります。また聴覚障害者の理解をさらに深めるため、聴覚障害者から話をしてもらう時間を作り、実践的な学びから異文化理解を具体的にできるようにします。
【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストに添いながら、生活で使う手話の語彙を繰り返し覚えていきます。また、自分のことが手話で話せるように、毎回一人一人が発表を行います。実践を主にした授業を進めていきます。聴覚障害者とのコミュニケーションにより、聞こえないことを具体的に学べるようにします。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、第２回目以降の講義の最後に次回の講義の内容を指定する。テキスト内容を確認すること。事後学修（２時間以上）は、授業中に覚えた単語を復習しておくこと。また出された内容について調べ、授業中に気付いたこと、疑問点等を整理することを要する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％、講義中に手話での発表をしてもらう。最低３回×10％＝30％＋発表者に対し意見や感想など、積極的な授業参加を評価＝10％）、小テスト（20％、単語・文章の読み取り・表現のテスト）、学力確認テスト（40％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション（授業の進め方、テキストの紹介）
自己紹介（名前・住所・家族・趣味・数字）表現と読み取り１

第2回

自己紹介（仕事・あなたの家・指文字）表現と読み取り２

第3回

話しかけてみましょう（一日・一ヶ月・一年）

第4回

話しかけてみましょう

表現と読み取り２

第5回

話しあってみましょう

表現と読み取り３

第6回

まとめ

第7回

実践（聴覚障害者と交流することでSDGs10の目標「人や国の不平等をなくそう」について考えよう）

第8回

具体的表現１（形・動作・状況を工夫して表現しましょう）

第9回

具体的表現２（意味をつかんで表現しましょう）

第10回

置き換えの表現（意味に合った手話を表現しましょう）

第11回

実践（聴覚障害者と交流することでSDGs10の目標「人や国の不平等をなくそう」について考えよう）

第12回

表情（表情の強弱・速度を工夫して表現しましょう）

第13回

主語の明確化１（位置・方向を工夫して表現しましょう）

第14回

主語の明確化２（位置・方向を工夫して表現しましょう）

第15回

まとめ

表現と読み取り１【教科書・参考書】
教科書：『手話を学ぼう 手話で話そう』（社会福祉法人全国手話研修センター）2014年、『手にことばを』（公益社団法人東京都
聴覚障害者総合支援機構東京都聴覚障害者連盟）2020年。参考書：『今すぐはじめる手話テキスト 聴さんと学ぼう！』（一般社団法人全日本ろうあ連盟）2014年。
【学生へのメッセージ】
前年度学んだことを土台にし自分が伝えたいことをまとめる準備をして授業に出席してください。コミュニケーションを通して伝えること・伝わることを感じられるように進めていきます。

【オフィスアワー】
水曜日11:00-14:00と授業終了後。質問はメール（kayomochi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
手話通訳士、山梨県登録手話通訳者、手話通訳養成講座運営委員、手話奉仕員・手話通訳者養成講師- 59 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[I̲sca3] [03] 手話実践（通常会話）期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

望月 香代

分野

専門科目

単位数
２年

キャリア系科目

選択 （1）

--

種

類

演習

-モチヅキ

カヨ

mochizuki kayo [kayomochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
今まで学んできた視覚言語である手話とはどのようなものなのかを自分の言葉で話せるようにしてもらいます。社会の中に共に暮らす聴覚障害者の存在を理解したうえで、自己紹介、実践会話を通して身に付けた手話をさらに使用言語となるように授業を進めます。理解と実践によって「異文化理解」「人間力」「コミュニケーション力」の向上につながります。授業を通して考えること
でSDGs10「人や国の不平等をなくそう」の学びをさらに考える時間となります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
聴覚障害者は私たちと同じ社会で暮らしています。今後、出会うこともあるはずです。その時、当たり前にコミュニケーションができるのは大切なことです。また、聴覚障害者について他の人に話せること、それは人間力に繋がります。会話、実践を通して学びます。それによりコミュニケーション力が身につきます。また、仲間とのコミュニケーションも必要だと再確認ができるように、グループで学びます。
【授業方法（フィードバックの内容）】
前半はテキストを使用しながら、語彙の確認を中心に実践練習を行います。後半は、聴覚障害者を考えて自分ができるコミュニケーションを考え、手話で発表できるように確認していきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、第２回目以降の講義の最後に次回の講義の内容を指定する。テキスト内容を確認すること。事後学修（２時間以上）は、授業中に覚えた単語・文章を復習しておくこと。また出された内容について調べ、授業で気付いたこと疑問点を整理することを要する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％、講義中に手話での発表をしてもらう。最低３回×10％＝30％＋発表者に対し意見や感想など、積極的な授業参加を評価＝10％）、小テスト（20％、単語・文章の読み取り・表現のテスト）、学力確認テスト（40％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション（授業の進め方、テキストの紹介、基本文法の確認）

第2回

手話の形・方向・位置のまとめ１

第3回

手話の形・方向・位置のまとめ２

第4回

手話の形・方向・位置のまとめ３

第5回

手話の形・方向・位置のまとめ４

第6回

手話の形・方向・位置のまとめ５

第7回

実践（聴覚障害者と交流することでSDGs10の目標「人や国の不平等をなくそう」について考えよう）

第8回

主語の明確化指さしを使って表現しましょう１

第9回

主語の明確化指さしを使って表現しましょう２

第10回

主語の明確化体の向きをかえて表現しましょう１

第11回

主語の明確化体の向きをかえて表現しましょう２

第12回

空間の活用１

第13回

空間の活用２

第14回

空間の活用３

第15回

まとめ【教科書・参考書】
教科書：『手話を学ぼう 手話で話そう』（社会福祉法人全国手話研修センター）2014年、『手にことばを』（公益社団法人東京都
聴覚障害者総合支援機構東京都聴覚障害者連盟）2020年。参考書：『今すぐはじめる手話テキスト：聴さんと学ぼう！』（一般社団法人全日本ろうあ連盟）2014年。
【学生へのメッセージ】
授業中に仲間通しでやり取りしたことを考え、復習し次の受講をすることが望ましい。今後自分が人として成長していく上で、何が大切なのか、何をしなければならないかを、一人一人が考え、みんなで話せるようにしてほしい。
【オフィスアワー】
水曜日11:00-14:00と授業終了後。質問はメール（kayomochi(a)min.ac.jp）でも可。

【実務経験】
手話通訳士、山梨県登録手話通訳者、手話通訳養成講座運営委員、手話奉仕員・手話通訳者養成講師- 61 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[A̲sse3] [09]【日蓮学専攻２】ゼミナールⅠ〈金 炳坤〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

金 炳坤

単位数
２年

必修 （1）

--

種

類

演習

-キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
インド、中国、韓国、日本の仏教史や仏教思想について学び、仏教者として総合的・多角的な知識を身につけ、社会的課題の解決
方法を探究し、布教現場における指導者を目指していきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
仏教学に対する研究を行っていくうえで必要な基礎学力を身につけることを到達目標とします。〈コンピテンシー：多様な学
問の考え方、情報分析力、読解力、論理的思考力、構想力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日蓮学専攻（２，３年次編入生を含む）の学生を対象に、より専門性の高いゼミナールⅡ、Ⅲ、Ⅳ、卒業論文指導へと、体系的につながる教育課程が円滑に続くように、文献講読を通じたアクティブ・ラーニング型授業を展開し、各自の研究分野の設定を促していきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前学修（２時間以上）では、授業計画を確認し、教科書に対する調べ学修を行うこと。事後学修（２時間以上）では、教科書及び参考書等を駆使して、前回の授業内容に対する理解を深めておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（30％）、学修課題の提出及び発表（50％）、研究分野希望調査票案の作成（20％）により総合評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回[4月10日] ガイダンス：履修相談（履修の手引き）シラバス／自己紹介

第2回[4月17日] 文献講読：仏教伝来（第１から３回）

第3回[4月24日] 文献講読：仏教伝来（第４から６回）

第4回[5月15日☆] 文献講読：仏教伝来（第７から９回）〈令和６年度主専攻副専攻資格希望調査（前期）確認〉

第5回[5月22日] 文献講読：仏教伝来（第10から12回）

第6回[5月29日] 文献講読：仏教伝来（第13から15回）

第7回[6月5日☆] 文献講読：仏教伝来（第16から18回）

第8回[6月12日] 文献講読：仏教伝来（第19から21回）

第9回[6月19日] 文献講読：仏教伝来（第22から24回）

第10回[6月26日] まとめと発表１

第11回[7月3日☆] 宗教年鑑（日本の宗教の概要、仏教と仏教系の諸教団〔p.7-〕）

第12回[7月10日] 宗教年鑑（宗教統計、第６表

第13回[7月17日] 宗教年鑑（平成７年度から令和５年度までの推移作成）

第14回[7月24日] まとめと発表２

第15回[7月31日] 「研究分野希望調査票」の作成

包括宗教団体別被包括宗教段階・教師・信徒数、仏教系〔p.66-〕）【教科書・参考書】
教科書：教育リソースを提供する。参考書：『仏教史研究ハンドブック』佛教史学会編（法藏館）2017年。参考書：『インド哲学
仏教学への誘い』菅沼晃博士古稀記念論文集刊行会編（大東出版社）2005年。その他：『履修の手引き 令和６年度』身延山大学
仏教学部仏教学科編（身延山大学仏教学部仏教学科）2024年。『宗教年鑑 令和５年度版』文化庁編（文化庁）2023年、『仏教伝来』福士慈稔（法蔵館）刊行予定。
【学生へのメッセージ】
自他ともに利するような、ライフワークとして今後も継続的に取り組んでいきたくなるような研究テーマを、今年度中に選ぶことです。そのため必要なこと、それは時間をかけることです。それから担当教員（A/A）とよく話し合うことでしょう。
【オフィスアワー】
授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
関連する学会及び研究所に15年以上属しており、複数の仏教系大学において10年以上務めている。

- 62 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[B̲sse4] [29]【日蓮学専攻２】ゼミナールⅡ〈金 炳坤〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

金 炳坤

単位数
２年

必修 （1）

--

種

類

演習

-キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮教学、日蓮教団史の基礎知識を学び、宗教者として総合的・多角的な知識を身につけ、社会的課題の解決方法を探究し、布教現場における指導者を目指していきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日蓮学に対する研究を行っていくうえで必要な基礎学力を身につけることが到達目標となります。〈コンピテンシー：文章表
現力、批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日蓮学専攻（２，３年次編入生を含む）の学生を対象に、より専門性の高いゼミナールⅢ、Ⅳ、卒業論文指導へと、体系的につながる教育課程が円滑に続くように、文献講読を通じたアクティブ・ラーニング型授業を展開し、各自の研究分野の設定を確かなものにしていきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前学修（２時間以上）では、授業計画を確認し、教科書に対する調べ学修を行うこと。事後学修（２時間以上）では、教科書及び参考書等を駆使して、前回の授業内容に対する理解を深めておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（30％）、学修課題の提出及び発表（50％）、研究分野希望調査票案の提出（20％）により総合評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回[9月25日] ガイダンス／履修相談／文献講読１：日蓮と法華経

第2回[10月2日☆] 同上２：第１章

第3回[10月9日] 同上３：第２章

法難の時代

第4回

[10月16日] 同上４：第３章

闘争の終焉

第5回

[10月23日] 同上５：第４章

日蓮宗の発展

第6回[10月30日] 同上６：第５章

法華経とは何か

第7回[11月6日☆] 同上７：第６章

日蓮の法華経観

第8回[11月13日☆] まとめと発表１

第9回[11月20日] 卒業論文／研究分野希望調査票案の作成及び提出

第10回[11月27日] アカデミック・スキルズ：本を読む

第11回[12月4日] 同上２：情報整理

第12回[12月11日☆] 同上３：研究成果の発表

第13回[12月18日] 同上４：プレゼンテーション（口頭発表）のやり方

第14回[1月8日☆] 同上５：論文・レポートをまとめる

第15回[1月22日] まとめと発表２

救世主の出現【教科書・参考書】
教科書：『図説あらすじでわかる！ 日蓮と法華経』永田美穂監修（青春出版社）2010年、『大学生のための知的技法入門：
アカデミック・スキルズ（第３版）』佐藤望編著（慶應義塾大学出版会）2020年。参考書：『日蓮辞典（新装版）』宮崎英修編（東京堂出版）2013年。
【学生へのメッセージ】
自他ともに利するような、ライフワークとして今後も継続的に取り組んでいきたくなるような研究テーマを、今年度中に選ぶことです。そのため必要なこと、それは時間をかけることです。それから担当教員（A/A）とよく話し合うことでしょう。
【オフィスアワー】
授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
関連する学会及び研究所に15年以上属しており、複数の仏教系大学において10年以上務めている。

- 63 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[F̲sse3] [65]【文学・芸術専攻２（論文）】ゼミナールⅠ〈白 景皓〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

白 景皓

単位数
２年

必修 （1）

--

種

類

演習

-ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
仏教学・仏教史の専門知識を学修し、文献の基本的な扱い方・調べ方を解説した上で、日本の仏教文献を講読することで、仏教諸宗の要点と基礎を概観していきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本の仏教文献を読むことを通し、「情報収集力」「分析力」「読解力」「課題設定力」などを身につけることを目標とします。
【授業方法（フィードバックの内容）】
ゼミナールⅠでは、文学・芸術専攻の３年次編入学生を対象に、より専門性の高いゼミナールⅡ・Ⅲ・Ⅳへの円滑かつ体系的な教育課程の移行ができるように、アクティブ・ラーニング型の授業を展開し、各自の研究分野の設定に徹する。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（2時間以上）は、指定図書を読んで、次回の授業に備えること。事後学修（2時間以上）は、教育リソース及び参考書を読んで、前回の授業内容をまとめること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、学修課題の提出と発表（50％）により総合評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／卒業論文とは／各人の興味関心の報告

第2回

論文の書き方

第3回

文献の探し方と参考文献の書き方

第4回

講読文献の決定と紹介

第5回

講読文献の解説１〈成実宗、倶舎宗、律宗〉

第6回

講読文献の解説2〈三論宗、法相宗〉

第7回

講読文献の解説3〈華厳宗〉

第8回

講読文献の解説4〈天台宗〉

第9回

課題発表1

第10回

講読文献の解説5〈真言宗〉

第11回

講読文献の解説6〈浄土宗、浄土真宗〉

第12回

講読文献の解説7〈日蓮宗〉

第13回

講読文献の解説8〈禅宗〉

第14回

課題発表2／コメント

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：資料を配布する。『仏教十二宗綱要』小栗栖香頂著（仏教書英訳出版舎）1886年。参考書：『仏典講座 八宗綱要』平川彰（大蔵出版）2004年、『日本仏教史 思想史としてのアプローチ』末木文美士（新潮文庫）1996年、『日本仏教史』蓑輪顕量（春秋社）2015年。
【学生へのメッセージ】
授業中に指示した参考書を始めとする関連書籍を読むことが望ましい。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA３年、進学塾教員３年- 64 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[G̲sse4] [65]【文学・芸術専攻２（論文）】ゼミナールⅡ〈白 景皓〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

白 景皓

単位数
２年

必修 （1）

--

種

類

演習

-ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
仏教学・仏教史の専門知識を学修し、文献の基本的な扱い方・調べ方を解説した上で、東アジアの仏教文献を講読することで、ブッダの伝記と仏教の史伝文学を解読していきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
仏教文化と関連する研究を行っていくために必要となる基礎学力を身につけることが到達目標となります。
【授業方法（フィードバックの内容）】必要となる文献の探し方・調べ方・扱い方を教授し、文献講読を通して文献資料を読み込む力を修得させていきます。自ら研究
テーマを決めて取り組む、より専門性の高い３年次の「ゼミナールⅢ・Ⅳ」、４年次の「卒業論文指導」への導入として、専門課
程の基礎を徹底させていきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。毎回担当者を決めて発表を行うため、事前学修では、テキストとして用いる文献を読み込み、発表準備を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
レポート（30％）、発表（30％）、授業への参加姿勢（40％）により総合評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／各人の興味関心の報告

第2回

仏教分野の先行研究の解読１

第3回

仏教分野の先行研究の解読２

第4回

資料収集と整理法

第5回

講読文献の決定と紹介

第6回〈ブッダの誕生〉に関する文献講読

第7回〈ブッダの成長生活〉に関する文献講読

第8回〈ブッダの出家〉に関する文献講読

第9回〈ブッダの成道〉に関する文献講読

第10回〈ブッダの教法〉に関する文献講読

第11回〈ブッダの入涅槃〉に関する文献講読

第12回〈ブッダの涅槃後〉に関する文献講読

第13回〈ブッダの教法の結集〉に関する文献講読

第14回〈インド、中国と日本の祖師たち〉に関する文献講読

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：資料を配布する。T2035『佛祖統紀』「教主釋迦牟尼佛本紀」、「西土二十四祖紀」、「東土九祖紀」志磐。参考書：『原始仏教』中村元（ちくま学芸文庫）2015年、『ブッダ伝』中村元（角川ソフィア文庫）2015年。
【学生へのメッセージ】
授業中に指示した参考書を始めとする関連書籍を読むことが望ましい。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA３年、進学塾教員３年- 65 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[K̲sse3] [17]【文学・芸術専攻２（制作）】ゼミナールⅠ〈柳本 伊左雄〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄単位数
２年--

必修 （1）

種

類

演習-ヤナギモトイサオ

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
仏像制作を前提として、基本的技術の修得を行う。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
立体（三次元）を制作する上での俯瞰的感覚を育てる。〈コンピテンシー：地域理解、異文化理解、構想力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
工房所有の仏像原型、あるいは卒業制作を念頭に置き、写真その他立体原型のデッサンを行う（選択肢として卒業制作が工房所
有の原型模刻でも可）。デッサンを中心に授業を進めるが個人差があるため、早めに粘土原型制作に進む場合もある。
【授業外学修の方法（時間数）】
時間数の上限は決めないが、各自の必要に応じてできるだけ多く行う。授業以外に工作室において不足分を補う事が必要になる。
【成績評価（方法・基準）】
完成作品（デッサン・粘土原型）の修得程度による採点（50％）、授業への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修を含む受講時間
外制作（25％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の進め方、用具の説明、対象仏像の決定

第2回

資料の収集

第3回

デッサン１

第4回

デッサン２

第5回

デッサン３

第6回

デッサン４

第7回

デッサン５

第8回

デッサン６

第9回

デッサン７

第10回

デッサン８

第11回

デッサン９

第12回

デッサン10

第13回

デッサン11

第14回

デッサン12

第15回

評価・採点

【教科書・参考書】
日本彫刻史基礎資料集成（中央公論美術出版）・日本の美術（至文堂）・原色日本の美術（小学館）【学生へのメッセージ】
仏像制作における基礎（今年度講義においてはデッサン）には完成はなく、続ける限り並行して行っていく必要がある。
【オフィスアワー】
工作室活動時間（9:00-17:00）、工房活動時間（9:00-22:00）内。（日曜日を除く）【実務経験】なし- 66 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[L̲sse4] [37]【文学・芸術専攻２（制作）】ゼミナールⅡ〈柳本 伊左雄〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄単位数
２年--

必修 （1）

種

類

演習-ヤナギモトイサオ

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
仏教美術を通して仏像の制作技術を習修する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
塑造による仏像原型制作を行い、仏像制作の基礎を修得する。〈コンピテンシー：地域理解、異文化理解、構想力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
卒業制作を視野に入れ、木彫のための粘土原型を完成させる。時間に余裕があれば3Dプリンターによる型取りを行う場合がある。
【授業外学修の方法（時間数）】
時間的に不足することが予想されるので、実習棟工作室において原型制作を行い不足分を補う。
【成績評価（方法・基準）】
作品・仏像原型（50％）、授業への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修を含む受講時間外制作（25％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

原型作成準備、用具の調整・確保等

第2回

芯棒作成

第3回

仏像（塑造）の制作１

第4回

仏像（塑造）の制作２

第5回

仏像（塑造）の制作３

第6回

仏像（塑造）の制作４

第7回

仏像（塑造）の制作５

第8回

仏像（塑造）の制作６

第9回

仏像（塑造）の制作７

第10回

仏像（塑造）の制作８

第11回

仏像（塑造）の制作９

第12回

仏像（塑造）の制作10

第13回

仏像（塑造）の制作11

第14回

仏像（塑造）の制作12

第15回

批評・評価採点【教科書・参考書】
工房作成の動画・工房所有仏像原型・資料等日本彫刻史基礎資料集成（中央公論美術出版）。
【学生へのメッセージ】
作業が遅れた学生は、受講時間外（事前・事後学習）に原型制作を行ってもらう。粘土ベラ・油粘土等については各自用意する。
【オフィスアワー】
工作室活動時間（9:00-17:00）、工房活動時間（9:00-22:00）内。（日曜日を除く）【実務経験】なし- 67 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[P̲sse3] [20]【福祉学専攻２】ゼミナールⅠ〈手塚知子〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

手塚 知子

単位数
２年

必修 （1）

--

種

類

演習

-テヅカ

トモコ

tezuka tomoko [tezuka(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
各自が興味関心をもつ福祉の分野を学修します。講義と演習を取り入れ、学生各自が興味関心をもった内容に関して、課題を設定
し、調べてまとめ、発表する機会を設定します。課題研究の方法や問題意識をゼミ生が共有し、意見交換を行いながら進めます。適宜、学外学習を取り入れることがあります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
各自が興味関心をもつ福祉の分野を学修します。社会福祉を学び制度や支援内容を考えながら、読解する力や資料の収集力と分析力を身につけることを目的とします。〈コンピテンシー：批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
講義と演習により授業を進めます。文献収集の方法､ 文献講読､ 観察､ レポート作成等について概説し、各自が関心を持つ内容について担当を決めて定期的に発表します。また各自の課題に応じて、地域の施設を利用し実地での学修を行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。事前の学習では、授業終了時に指示された内容を次回までに行うこと。事後の学習では、専門用語の復習を行うと共に、関連の資料を利用して授業で扱った内容理解を深めること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み（70％）､ レポート（30％）により総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の進め方に関する導入

第2回

論文の書き方

その１

第3回

論文の書き方その２

第4回

論文の書き方

その３

第5回

文献の探し方と参考文献の書き方

第6回

福祉分野に関する文献の解説１（児童福祉）

第7回

福祉分野に関する文献の解説２（高齢者福祉）

第8回

福祉分野に関する文献の解説３（障害者福祉）

第9回

レポート発表第10回

福祉分野に関する文献の解説４（地域福祉）

第11回

福祉分野に関する文献の解説５（更正保護）

第12回

福祉分野に関する文献の解説６（社会保障）

第13回

福祉分野に関する文献の解説７（現代社会と福祉課題）

第14回

レポート発表

第15回

まとめ

コメント

コメント

各自の興味関心の報告

その１

その２

【教科書・参考書】
授業時に随時指示します｡【学生へのメッセージ】
ゼミ員各自の関心を共有し､ 相互に触発し合いながら多くのことを学びましょう｡【オフィスアワー】
火曜日11:55-12:25、木曜日11:55-12:25【実務経験】
峡南地域就学相談員・山梨県立こころの発達総合支援センター臨時職員・障害児支援児童発達施設非常勤職員- 68 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[Q̲sse4] [40]【福祉学専攻２】ゼミナールⅡ〈手塚知子〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

手塚 知子

単位数
２年

--

必修 （1）

種

類

演習

-テヅカ

トモコ

tezuka tomoko [tezuka(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
各自が興味関心をもつ福祉の分野を学修します。学生各自が興味関心をもった内容に関して、課題を設定し、調べてまとめ、発表する機会を設定します。課題研究の方法や問題意識をゼミ生が共有し、意見交換を行いながら進めます。適宜、学外学習を取り入れることがあります。福祉専門職に求められる役割や視点から学生同士の協働的な学びの場として授業を展開します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
社会福祉分野について広く学び課題設定や卒業論文作成に結びつく力を身につけることを目的とします。〈コンピテンシー：批
判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
各学生の課題設定に基づいた授業を進めます。文献収集の方法、文献講読、観察、レポート作成等について概説し、各自が興味関心を持つ内容について、担当を決めて定期的に発表します。卒業論文につながる課題設定やプレゼンテーション等を行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修が望まれます。特に事前学修では、教材等を十分に読解し分からない専門用語がないよ
うに調べておくこと、また予習を十分に行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み（70％）、レポート（30％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の進め方に関する導入

第2回

論文の作成方法

第3回

研究方法

その１

第4回

研究方法

その２

第5回

参考文献、資料の収集方法

その１

第6回

参考文献、資料の収集方法

その２

第7回

参考文献や資料の読み合わせ

その１

第8回

参考文献や資料の読み合わせ

その２

第9回

参考文献や資料の読み合わせ

その３

第10回

レポート発表第11回

参考文献や資料の読み合わせ

その４

第12回

参考文献や資料の読み合わせ

その５

第13回

参考文献や資料の読み合わせ

その６

第14回

参考文献や資料の読み合わせ

その７

第15回

レポート発表

その1

その２

まとめ

【教科書・参考書】
教科書・参考書等：適宜各自の研究テーマに即した資料を提示します。
【学生へのメッセージ】
ゼミ生員各自の関心を共有し、相互に触発し合いながら多くのことを学びましょう。
【オフィスアワー】
火曜日11:55-12:25、木曜日11:55-12:25【実務経験】
峡南地域就学相談員・山梨県立こころの発達総合支援センター臨時職員・障害児支援児童発達施設非常勤職員- 69 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[A̲mba2] [01] 仏教美術史〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

柳本 伊左雄単位数
２年

必修 （2）文学・芸術専攻

３年

種

類

講義

-ヤナギモトイサオ

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
仏教の大要を理解するうえで、尊崇や敬愛を具体的に表現する手段として生まれた仏教美術を知ることの意義は大きい。その仏教美術の流れをインド、中国、日本に渡り、広く概観し、特に日本美術に与えた仏教美術の影響を知ることによって、仏教美術の作品をより身近に感じる様にしたい。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義を受講することにより、仏教美術の出現（特にガンダーラ等の仏像）から仏教美術の東進（中央アジア・中国）日本、
飛鳥から鎌倉時代までを順を追って、各時代を代表する寺院等の美術を中心に比較検討することができるようになる。〈コンピテンシー：地域理解、異文化理解、情報分析力、論理的思考力〉（【授業方法（フィードバックの内容）】
時代順に沿って、スライド・写真・動画等を用いて授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
受講前（２時間以上）にシラバスに示されたテキストの該当箇所を熟読し、用語の理解に努めること。受講後（２時間以上）はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認試テスト（50％）、授業への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修（25％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

仏像の誕生以前、ギリシャからの影響・大月氏・バクトリア

第2回

ガンダーラ・マトゥーラ

第3回

仏教美術の東進、シルクロードの石窟（バーミアン・キジル・その他）

第4回

敦煌石窟と河西回廊の攻防（魏・五胡十六国）

第5回

龍門石窟・雲崗石窟（北魏様式）

第6回

法隆寺再建論・非再建論

第7回

法隆寺の仏像と飛鳥・白鵬仏

第8回

興福寺の仏像と藤原氏

第9回

興福寺から東大寺へ

第10回

天平美術

第11回

空海と最澄

第12回

阿弥陀信仰と藤原彫刻

第13回

京都仏師と慶派の興亡

第14回

東大寺南大門と運慶・快慶、三十三間堂と鎌倉美術

第15回まとめと確認北魏・随・唐

壬申の乱と藤原教（薬師寺）

平城京、天皇家と藤原氏
長屋王の変

東大寺大仏開眼

東大寺法華堂東寺と密教美術
平等院と定朝様式の完成【教科書・参考書】
進捗状況を鑑み、随時指示する。『日本の美術』（至文堂）、『日本の国宝』（朝日新聞社）、『原色日本の美術』（小学館）。
【学生へのメッセージ】
副専攻の学生は選択科目です。時間的余裕があれば、身延山山内の見学を行いたい。
【オフィスアワー】
水曜日４・５時限目、木曜日４・５時限目。質問はメール（yanagi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 70 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[B̲mba2] [07] 仏像の基礎知識〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄単位数
２年

３年

必修 （2）文学・芸術専攻

種

類

講義

-ヤナギモトイサオ

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
仏像を知ることによって、仏教文化の知識を深めていきたい。仏教の大要を理解するうえで、尊崇や敬愛を具体的に表現する手段として生まれた仏教美術を知ることの意義は大きい。その仏教美術の流れをインド、中国、日本に渡り、広く概観し、特に日本美術に与えた仏教美術の影響を知ることによって、仏教美術の作品をより身近に感じる様にしたい。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
仏像を鑑賞する場合、それぞれ色々な方法があると思う。ここでは仏像の種類・時代などの方面から仏像の基礎知識を身につけ、仏像に触れあうことができるようにしたい。本講義は日本の仏像あるいは海外の仏像について学んでいきたい。本講義を受講することにより飛鳥から安土・桃山時代までを時代順に追って、各時代を代表する寺院等の美術を中心に比較検討することができるようになる。〈コンピテンシー：地域理解、異文化理解、情報分析力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
仏像は、如来・菩薩・明王などと様々な種類に分けられる。それぞれの姿・技義・制作年代をスライド・図を中心に解説し、できれば実物を鑑賞したい。
【授業外学修の方法（時間数）】
受講前（２時間以上）にシラバスに示されたテキストの該当箇所を熟読し、用語の理解に努めること。受講後（２時間以上）はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、授業への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修（25％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の進め方。仏像の種類（素材・工法）について

第2回

釈迦如来

第3回

薬師如来

第4回

阿弥陀如来

第5回

大日如来・如来両脇侍

第6回

聖観音菩薩・十一面観音・千手観音

第7回

文殊菩薩・普賢菩薩

第8回

如意輪観音・馬頭観音

第9回地蔵菩薩・虚空蔵菩薩

第10回

不動明王・愛染明王

第11回

梵天・帝釈天

第12回

四天王

第13回

金剛力士

第14回

肖像彫刻・羅漢第15回

まとめ【教科書・参考書】
進捗状況を鑑み、随時指示する。『仏像大全書』（四季社）、『日本の美術』（至文堂）、『仏像彫刻の基礎知識』光森正士・岡田健
著（至文堂）。
【学生へのメッセージ】
副専攻の学生は選択科目です。授業に合わせ身延山内の仏像見学を予定している。その折りには大勢の参加を望む。
【オフィスアワー】
水曜日４・５時限目、木曜日４・５時限目。質問はメール（yanagi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 71 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[C̲mba4] [09] 仏教彫刻の鑑賞と実践Ⅰ〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄単位数
２年

３年

必修 （2）R5以降選択

種

類

講義と演習、実践-ヤナギモトイサオ

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
その時々に工房で制作中の仏像を中心に制作過程を鑑賞する。仏像彫刻等の実践を行う。仏教の大要を理解するうえで、尊崇や敬愛を具体的に表現する手段として生まれた仏教美術を知ることの意義は大きい。その仏像を制作面から知ることによって、仏教美術の作品をより身近に感じる様にしたい。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本人にとって仏像に対する想いには特別なものがあり、様々な鑑賞方法がある。実際に仏像を制作する立場から授業を進め、仏像に対する理解を深めたい。本講義は日本の仏教美術、特に一般的に言われている日本史との相違について探求する。本講
義を受講することにより飛鳥から鎌倉時代までを時代順に追って、各時代を代表する寺院等の美術を中心に比較検討することができるようになる。〈コンピテンシー：地域理解、異文化理解、構想力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
現在工房ではその時々に仏像の制作が行われている。それらの作業工程を鑑賞する。工房作成のテキスト・石膏原型を用いて摸刻を行う。制作を行うには個人差があるため、遅れが生じた学生は授業外にも工房にて制作可。また指定以外の仏像制作希望についても考慮する。
【授業外学修の方法（時間数）】
受講前（２時間以上）はテキストの該当箇所を熟読し、用語の理解に努めること。受講後（２時間以上）はノートを整理して講義
内容の理解に努めること。又た制作工程の遅れている学生は事後学修として工房での作業も可。
【成績評価（方法・基準）】
作品（50％）、授業への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修（25％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

仏像制作の鑑賞と実戦１

第2回

仏像制作の鑑賞と実戦２

第3回

仏像制作の鑑賞と実戦３

第4回

仏像制作の鑑賞と実戦４

第5回

仏像制作の鑑賞と実戦５

第6回

仏像制作の鑑賞と実戦６

第7回

仏像制作の鑑賞と実戦７

第8回

仏像制作の鑑賞と実戦８

第9回

仏像制作の鑑賞と実戦９

第10回

仏像制作の鑑賞と実戦10

第11回

仏像制作の鑑賞と実戦11

第12回仏像制作の鑑賞と実戦12

第13回

仏像制作の鑑賞と実戦13

第14回

仏像制作の鑑賞と実戦14

第15回

批評とまとめ【教科書・参考書】
工房作成のテキスト：『石膏像』。『日本の美術』（至文堂）、『日本彫刻史基礎資料集成』（中央公論美術出版）、『仏像持仏装飾大事典』（国書刊行会）。
【学生へのメッセージ】
人数制限あり。作業が遅れた学生は授業外に事前・事後学修として彫ってもらう。ノミ等道具類については工房所有の道具類を使用する。
【オフィスアワー】
水曜日４・５時限目、木曜日４・５時限目。質問はメール（yanagi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 72 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[D̲mba4] [11] 仏教彫刻の鑑賞と実践Ⅱ〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄単位数
２年

３年

必修 （2）R5以降選択

種

類

講義と演習、実践-ヤナギモトイサオ

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
その時々に工房で制作中の仏像を中心に制作過程を鑑賞する。仏像彫刻等の実践を行う。仏教の大要を理解するうえで、尊崇や敬愛を具体的に表現する手段として生まれた仏教美術を知ることの意義は大きい。その仏像を制作面から知ることによって、仏教美術の作品をより身近に感じる様にしたい。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本人にとって仏像に対する想いには特別なものがあり、様々な鑑賞方法がある。実際に仏像を制作する立場から授業を進め、仏像に対する理解を深めたい。本講義は日本の仏教美術、特に一般的に言われている日本史との相違について探求する。本講
義を受講することにより飛鳥から安土・桃山時代までを時代順に追って、各時代を代表する寺院等の美術を中心に比較検討することができるようになる。〈コンピテンシー：地域理解、異文化理解、構想力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
現在工房ではその時々に仏像の制作が行われている。それらの作業工程を鑑賞する。工房作成のテキスト・石膏原型を用いて摸刻を行う。制作を行うには個人差があるため、遅れが生じた学生は授業外にも工房にて制作可。また指定以外の仏像制作希望についても考慮する。
【授業外学修の方法（時間数）】
受講前（２時間以上）はテキストの該当箇所を熟読し、用語の理解に努めること。受講後（２時間以上）はノートを整理して講義
内容の理解に努めること。又た制作工程の遅れている学生は事後学修として工房での作業も可。
【成績評価（方法・基準）】
作品（50％）、授業への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修（25％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

仏像制作の鑑賞と実践１

第2回

仏像制作の鑑賞と実践２

第3回

仏像制作の鑑賞と実践３

第4回

仏像制作の鑑賞と実践４

第5回

仏像制作の鑑賞と実践５

第6回

仏像制作の鑑賞と実践６

第7回

仏像制作の鑑賞と実践７

第8回

仏像制作の鑑賞と実践８

第9回

仏像制作の鑑賞と実践９

第10回

仏像制作の鑑賞と実践10

第11回

仏像制作の鑑賞と実践11

第12回

仏像制作の鑑賞と実践12

第13回

仏像制作の鑑賞と実践13

第14回

仏像制作の鑑賞と実践14

第15回

批評とまとめ【教科書・参考書】
工房作成のテキスト：『石膏像』。『日本の美術』（至文堂）、『日本彫刻史基礎資料集成』（中央公論美術出版）、『仏像持仏装飾大事典』（国書刊行会）。
【学生へのメッセージ】
人数制限あり。作業が遅れた学生は授業外に事前・事後学修として彫ってもらう。ノミ等道具類については工房所有の道具類を使用する。
【オフィスアワー】
水曜日４・５時限目、木曜日４・５時限目。質問はメール（yanagi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 73 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[E̲mba4] [13] 仏像修復の鑑賞と実践Ⅰ〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄単位数
２年

３年

必修 （2）R5以降選択

種

類

講義と演習、実践-ヤナギモトイサオ

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
その時々に工房で修復中の仏像を中心に修復過程を鑑賞する。仏像修復等の実践を行う。仏像修復を通じて、その技法を直接学ぶ事により日本における仏教美術の根底を探る事ができる、また実際に簡単な修復作業を行う事は仏像の構造等を直接知る事ができ、仏像を鑑賞する上でより深い感動を得る事ができる。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
課題を通して、仏像修復を身近に感じてもらいたい。僧職を志す学生には、仏像等を修復に出す際の知識を身につける。本講義は仏像の構造を知る上でも役立ち、より専門的な仏像の知識を得る事ができる。また課題によっては金箔・漆・胡粉等、日本古
来からの技法についても知識として身に着ける事ができる。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集力、構想力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
現在工房では実際に仏像修復が行われている。過去行われた修復実例と合わせて修復課程等を紹介していく。実習作業では、修復に関連した課題を行う。作業においては個人差もあるため、遅れた学生は工房において事前・事後学修で補う。
【授業外学修の方法（時間数）】
受講前（２時間以上）にシラバスに示されたテキストの該当箇所を熟読し、用語の理解に努めること。受講後（２時間以上）はノートを整理して講義内容の理解に努めること。また、工房にて課題に関する作業を事前・事後学習として行うも可。
【成績評価（方法・基準）】
実習で行った課題作品（50％）、授業への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修（25％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

仏像修復に関連する課題１

第2回

仏像修復に関連する課題２

第3回

仏像修復に関連する課題３

第4回

仏像修復に関連する課題４

第5回

仏像修復に関連する課題５

第6回

仏像修復に関連する課題６

第7回

仏像修復に関連する課題７

第8回

仏像修復に関連する課題８

第9回

仏像修復に関連する課題９

第10回

仏像修復に関連する課題10

第11回

仏像修復に関連する課題11

第12回

仏像修復に関連する課題12

第13回

仏像修復に関連する課題13

第14回

仏像修復に関連する課題14

第15回

批評とまとめ（作品の評価採点）【教科書・参考書】『日本の美術 彫刻の保存と修理』（至文堂）、『日本彫刻史基礎資料集成』（中央公論美術出版）、『仏像持仏装飾大事典』（
国書刊行会）。
【学生へのメッセージ】
仏像修復に関して、工房では多くの仏像修復が行われているがその時々によって鑑賞する仏像が違ってくるので承知していて貰いたい。実習作業を行うため人数に制限がある。また課題の制作に関して個人差が大きいので、１回目の授業時に話し合って決める、さらに無理の場合には変更する事がある。道具類については工房の道具を使用させるので、手入れ及び整理整頓には特に注意をするように。
【オフィスアワー】
水曜日４・５時限目、木曜日４・５時限目。質問はメール（yanagi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 74 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[F̲mba4] [15] 仏像修復の鑑賞と実践Ⅱ〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄単位数
２年

３年

必修 （2）R5以降選択

種

類

講義と演習、実践-ヤナギモトイサオ

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
その時々に工房で修復中の仏像を中心に修復過程を鑑賞する。仏像修復等の実践を行う。仏像修復を通じて、その技法を直接学ぶ事により日本における仏教美術の根底を探る事ができる、また実際に簡単な修復作業を行う事は仏像の構造等を直接知る事ができ、仏像を鑑賞する上でより深い感動を得る事ができる。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
課題を通して、仏像修復を身近に感じてもらいたい。僧職を志す学生には、仏像等を修復に出す際の知識を身につける。本講義は仏像の構造を知る上でも役立ち、より専門的な仏像の知識を得る事ができる。また課題によっては金箔・漆・胡粉等、日本古
来からの技法についても知識として身に着ける事ができる。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集力、構想力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
現在工房では実際に仏像修復が行われている。過去行われた修復実例と合わせて修復課程等を紹介していく。実習作業では、修復に関連した課題を行う。作業においては個人差もあるため、遅れた学生は工房において事前・事後学修で補う。
【授業外学修の方法（時間数）】
受講前（２時間以上）にシラバスに示されたテキストの該当箇所を熟読し、用語の理解に努めること。受講後（２時間以上）はノートを整理して講義内容の理解に努めること。また、工房にて課題に関する作業を事前・事後学修として行うも可。
【成績評価（方法・基準）】
実習で行った課題作品（50％）、授業への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修（25％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

仏像修復に関連する課題１

第2回

仏像修復に関連する課題２

第3回

仏像修復に関連する課題３

第4回

仏像修復に関連する課題４

第5回

仏像修復に関連する課題５

第6回

仏像修復に関連する課題６

第7回

仏像修復に関連する課題７

第8回

仏像修復に関連する課題８

第9回

仏像修復に関連する課題９

第10回

仏像修復に関連する課題10

第11回

仏像修復に関連する課題11

第12回

仏像修復に関連する課題12

第13回

仏像修復に関連する課題13

第14回

仏像修復に関連する課題14

第15回

批評とまとめ【教科書・参考書】『日本の美術 彫刻の保存と修理』（至文堂）、『日本彫刻史基礎資料集成』（中央公論美術出版）、『仏像持仏装飾大事典』（
国書刊行会）。
【学生へのメッセージ】
仏像修復に関して、工房では多くの仏像修復が行われているがその時々によって鑑賞する仏像が違ってくるので承知していて貰いたい。実習作業を行うため人数に制限がある。また課題の制作に関して個人差が大きいので、１回目の授業時に話し合って決める、さらに無理の場合には変更する事がある。道具類については工房の道具を使用させるので、手入れ及び整理整頓には特に注意をするように。
【オフィスアワー】
水曜日４・５時限目、木曜日４・５時限目。質問はメール（yanagi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 75 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[G̲mba5] [23] 世界遺産研究〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄単位数２年

選択 （2）

３年

種

類

講義と演習

４年
ヤナギモト

イサオ

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
ラオス・ルアンプラバン世界遺産地区を中心として、東南アジア全般における世界遺産研究を行います。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
身延山大学が行っている、世界遺産ラオス・ルアンプラバンの仏像修復プロジェクトを通してインド・インドシナの世界遺産に指定されている遺跡の学習を行う。〈コンピテンシー：異文化理解、情報収集力、情報分析力、論理的思考力、計画力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
基本的にはラオス・ルアンプラバンの仏像修復プロジェクトに参加して、実際に修復や調査を行う。プロジェクトの実施がない場
合に講義（スライド・ビデオ等使用）のみで進めて行きたい。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前（企画書あるいは予習）・事後（日報あるいは復習）の学修として、２時間以上を要する。各自問題意識をもって各講義を受講してもらいたい。
【成績評価（方法・基準）】
作業報告書（50％）、受業への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修（25％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の進め方、世界遺産の概略

第2回

ラオス・ルアンプラバン、ランサーン王朝の歴史

第3回

ラオス・ルアンプラバンの建築及び町並み

第4回

ラオス・ルアンプラバン及びビエンチャンの仏像

第5回

ラオス・ルアンプラバン仏像の修復過程

第6回

インド・アジャンタ

第7回

インド・エローラ

第8回

スリランカ・アヌラーダプラ他

第9回

タイ・スコータイ遺跡

第10回

タイ・アユタヤ遺跡

第11回

ミヤンマー・バガン

第12回

カンボジア・バイヨン（仏教寺院）

第13回

カンボジア・アンコールワット（ヒンドゥー教寺院）

第14回

インドネシア・ボロブドゥール（大乗仏教寺院）

第15回

まとめ

【教科書・参考書】『ラオス・ルアンプラバン仏像修復プロジェクト日報及び報告書』（身延山大学東洋文化研究所所報）、TREASURES OF LUANGPRABANG』（Edition Route de la Soie）、『LAO BUDDHA』（S.O.M. INTERNATIONAL COMPANY, LIMITED）、『アジャンタ壁画』（NHK出版）。
【学生へのメッセージ】
世界遺産仏像修復プロジェクトは選抜制で厳しい審査が在るため、だれでも参加できるわけではない。したがってプロジェクト参加が基本なので、受講に際しては必ず担当教員の所まで受講の有無を確認に来ること。
【オフィスアワー】
水曜日４・５時限目、木曜日４・５時限目。質問はメール（yanagi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 76 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[H̲mba2] [17] 書道実践〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

担当者

秋山 恵子

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義と演習

-アキヤマ

ケイコ

akiyama keiko [kakiyama(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
書道教育は生涯の自己形成の一端を担う文字教育・芸術教育としての教育活動であり、個人の能力向上を目指します。具体的には書道史に残る古典の法帖を学び、書のもつ美の芸術を理解すると共に、日常生活に役立つ毛筆・硬筆の実技指導を行う。日本・中国文化において書体の変貌について学びながら学視力の向上を目指します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
楷書或いは年度により仮名実践又は写経実践を通して手書き文字の大切さを学び、人間力をより深める。中国・日本における文字の変遷について名品を鑑賞し理解を深め、異文化理解度を高めながら芸術文化を通してグローバル社会に対応できる日本人としてのアイデンティティある人材育成に努める。文字教育の大切さを学び、今後を担う学童への指導法を修得する。〈コンピテン
シー：異文化理解、傾聴力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
書とは徳業を積む一つの行学です。書道学修を通して実技の向上とグループワークを交えた作品発表をしながら生徒の自主性を求めたアクティブ・ラーニング型の授業を展開する。事前に目習い、手習いを重ね、五感を養うような講義と実技を行う。加えて芸術鑑賞の体験を通して自己研鑽を積み、書に対する学修意欲を高めてもらいたい。
【授業外学修の方法（時間数）】
中国・日本書道史の理解度を高めるための調べとして事前学修２時間程度、実技の向上の事後学修として２時間程度、芸術鑑賞体験
として６時間（美術館鑑賞含む）を必要とする。美術館鑑賞などの校外学修（諸般の事情による変更の可能性あり）は現地集合
地解散とします。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％、積極的授業参加を評価）、レポート提出（20％）、作品評価・提出（30％）です。書道実践（第１回〜第30回）受講をもって評価とする。年度により写経又は仮名実習の評価あり。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

生活書道として硬筆での漢字の原理・原則を学ぶ

第2回

書道芸術の美について理解を深め、書の学修の意義を学ぶ

書道史、中国・日本の文字の歴史的変貌について

第3回

書体、書風、字形の研究と古典法帖の実技指導

第4回

文房四宝、用材、執筆法の研究と実技指導（半紙）

第5回

北魏、随、唐の楷書から学童楷書まで学ぶ（半紙）

第6回

楷書作品の臨書、鑑賞、作品の制作（条幅）１／レポート課題案課題指示

第7回

楷書作品の臨書、鑑賞、作品の制作（条幅）２

第8回

楷書作品の臨書、鑑賞、作品の制作（条幅）３

第9回

楷書作品の臨書、鑑賞、作品の制作（条幅）４

第10回

楷書作品の臨書、鑑賞、作品の制作（条幅）５

第11回

楷書作品の臨書、鑑賞、作品の制作（条幅）６

第12回

楷書作品の臨書、鑑賞、作品の制作（条幅）７

第13回

楷書作品の臨書、鑑賞、作品の制作（条幅）８

第14回

条幅作品完成生活と書

第15回最終作品発表・作品提出・表装代・レポート提出

第16回

行書、草書の歴史的流れについて学ぶ

第17回

王義之を中心とした古典の臨書と鑑賞

第18回

王義之古典臨書１又は仮名実技書道実践１

又は写経の巻子実技指導１

第19回

王義之古典臨書２又は仮名実技書道実践２

又は写経の巻子実技指導２

第20回

王義之古典臨書３

又は仮名実技書道実践３

又は写経の巻子実技指導３

第21回

王義之倣書作品制作１

又はいろは歌の作品制作

第22回

王義之倣書作品制作２又は仮名書道実践１

又は写経巻子制作２

第23回

王義之倣書作品制作３又は仮名書道実践２

又は写経巻子制作３

第24回

王義之倣書作品制作４又は散らし書きについて学修

第25回

王義之倣書作品制作５又は散らし書き作品制作１

又は写経巻子制作１

又は写経巻子制作４
又は写経巻子制作５

第26回

王義之倣書作品制作６又は散らし書き作品制作２

又は写経巻子制作６

第27回

王義之倣書作品制作７又は散らし書き作品制作３

又は写経巻子制作７

第28回

王義之倣書作品完成・提出

第29回

校外学修（美術館鑑賞）

第30回

最終作品発表・提出・表装代・レポート提出

又は散らし書き作品制作４

写経巻子完成・提出【教科書・参考書】
参考書：『書道の古典 全三冊』大東文化大学書道文化センター編（二玄社）、『書道テキスト 第１巻 日本書道史』古谷稔執筆担
当（二玄社）、『書道テキスト 第２巻 中国書道史』玉村霽山執筆担当（二玄社）、『仮名のレッスン 入門編』村上翆亭監修（二玄社）他。
【学生へのメッセージ】
生涯教育として書に興味を持ち自主的な実技実践を行い自己形成に役立ててもらいたい。書の伝統文化を後世に残す担い手として行学二道に励み、直筆の必要性と精神安定の自己表現手段の一つとして書道の楽しさを知り、身につけてもらいたい。受講者は書道道具を持参してください。
【オフィスアワー】
提出物・レポート質問は授業時間内に受付けます。
【実務経験】
秋山書道教室松恵書院主宰- 78 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[I̲mba5] [27] 文化財研究〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

長澤 宏昌

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
ナガサワ

コウショウ

nagasawa kosyo [nagasawa(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
文化財は人体に例えればDNAに相当する。これを知ることによって、地域や国の大本（おおもと）を知ることになる。また、
現在では知ることのできない、途絶えたモノや習俗などを知ることで、現在に伝わる儀礼などの意味を真に理解できる。それらはすべて必要であったからこそ、先人の智慧によって編み出されたのであり、一度途絶えたら、二度と得られないかけがえのないものであることを学生に考えてほしい。また、寺院は文化財の宝庫である事も意識してほしい。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
文化財研究とは聞き慣れないうえ抽象的な言葉であるが、遺跡出土遺物や絵画、彫刻、民具などを研究対象として、モノ自体の研究と同時に、それらが作り出された背景や自然環境や使用法を通して、日本および「地域理解」を目的とした学問である。
有形・無形の文化財の保存と継承、また活用がいかに重要であるかを通して、学生の「異文化理解」「情報分析力」「構想力」を育みたい。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義により、文化財の区分や文化財から何がわかるかを理解し、地域の生活習慣や歴史を明らかにする。また、現代社会においては、あらゆる情報が、大都市から発信されたものに画一化されている。しかし、南北3000キロメートルにも及ぶ日本の文化とは、決して画一化されたもので無く、そのことは文化財の研究と保護によって、確認する事ができる事を学生に意識してもらうことも目的である。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。授業の理解度を確認するため、翌週に前回授業の内容を400字詰め１枚程度のレポートとして提出することを義務付ける。総括では、このレポートの状況を基に重点項目を設定し、学生の理解を深めることとする。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（60％）、授業への取り組み姿勢（20％）、毎回の授業内容をまとめたレポート提出（20％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

文化財研究の意義と講座内容概説

第2回

文化財とは何か

第3回

伝世した文化財と危機

第4回

文化財の現在第5回

文化財を伝える１

正倉院と冷泉家と犬山城の事例

第6回

文化財を伝える２

保存方法

第7回

どこまで復元するのか

第8回

文化財の展示

第9回

文化と技術

第10回

富士山と文化財１

富士山とはどのような文化財か

第11回

富士山と文化財２

神の山から仏の山へ

第12回

民俗文化財１

伝承の重要性

第13回

民俗文化財２

葬儀と墓をめぐる民俗

第14回

総括１

第15回

総括２

縄文時代の酒と日本酒の比較
富士山経ヶ岳の出土遺物【教科書・参考書】
毎週、講義の初めに必要資料を配布する。
【学生へのメッセージ】
文化財は、その地域の生活を形に示したモノである。これを認識することはまさに地域を知ることであり、学生諸君が将来生活するいかなるところにも、それぞれの地域の文化と文化財が存在することを意識し、そのことが寺院経営の大きな柱となることを理解してほしい。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。

【実務経験】
山梨県立考古博物館学芸員20年、山梨県埋蔵文化財センター文化財主事25年。

- 80 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[J̲mba2] [19] かたちと見方・描き方〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

雨宮 弥太郎単位数
２年

３年

必修 （2）文学・芸術専攻

種

類

演習

-アメミヤ

ヤタロウ

amemiya yatarou [yamemiya(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「ものを見る」ということは、当たり前で日常で再考することもないが、実際には習慣に捕らわれ「見たつもり」になっていることがほとんどである。そのため、素描という手段によって改めて「見る」事をとらえ直し、より深く見る技術を身に着ける。受講することにより、より深く対象をとらえ内包する価値を見出すことができるようになる。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
素描による対象観察によって、深いものの見方を身につける。多様な視点を持ち、視覚による情報収集力・分析力・構成力を獲得する。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、情報収集力、情報分析力、情報構成力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
用意された観察目標に沿ったモチーフを鉛筆によって描く。観察のポイントを指導し全体講評を取り入れながら素描、観察を進める。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、次回授業で行う資料について予め調べておくこと。事後学修（２時間以上）は、授業で学修した論点を各自整理し、所見を記録するまとめノートを作成する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、レポート・成果物（50％）により総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回「見る事」「描く事」とはどういうことか

第2回

花を描く：花に何を見るのか

第3回

花を描く：どう表現するか

第4回

空間の中の立方体１

第5回

空間の中の立方体２

第6回

陰影をとらえる

第7回

静物を描く１

第8回

静物を描く２

第9回

貝を描く：どうとらえるか

第10回

貝を描く：どう表現するか

第11回頭像を描く：どうとらえるか

第12回頭像を描く：どう表現するか

第13回

自画像を描く：どうとらえるか

第14回

自画像を描く：どう表現するか

第15回

まとめ

見ること 描くことと表現すること【教科書・参考書】
教科書：必要に応じてプリントを配布する。参考書：『鉛筆デッサン』（グラフィック社）1996年、『彫刻の美』（中央公論美術出版）1980年。
【学生へのメッセージ】
副専攻の学生は選択科目です。素描の実践を通して造形的なものの見方を獲得します。体感したことを言葉に置き換える習慣を身につけましょう。造形の語彙を増やし定着させるために「まとめノート」を作成してください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
伝統工芸士、硯作家- 81 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

仏教芸術系科目

講義名[K̲mba3] [21] 音楽療法〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

担当者

冨山 美由紀単位数２年

選択 （2）

３年

種

類

講義と演習

-トミヤマ

ミユキ

tomiyama miyuki [tomiyama(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
音楽療法とは、音楽の持つ生理的、心理的、社会的働きを用いて心身の障害の回復、機能の維持改善、生活の質の向上、問題となる行動の変容などに向けて、音楽を意図的、計画的に使用すること（日本音楽療法学会）である。現在高齢者施設などで多く取り入れられているが、乳幼児も含めた発達障碍、身体障碍児者の施設や引きこもりの方など様々な対象者に効果的に使われている。また健康な方にも「癒し」として活用される。ここでは実際に音楽の力を体感し、様々な場面で取り入れられる知識とスキルを身につけ、他者だけでなく自身をも癒せる術を知って欲しい。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
音楽療法の知識を得ることにより「多様な学問の考え方」や健康力への理解が深まる。また、音楽を聴く・歌う・カスタネッ
トなどの簡単な楽器を演奏し、実際の活動をプログラムすることで「構想力」「計画力」「実行力」が、対象者の動きに注目し、対象者に合った活動を考えることで「評価力」「改善力」を身につけることができる。音楽はノンバーバル（言葉のない）
コミュニケーションであるので、音を通じてのコミュニケーション能力をアップさせることができる。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義と演習の複合形式。音楽療法の概論や対象者についての理解など、理論と、歌唱・ゲームなどの演習。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学修を行うこと。事前・事後の学習内容については授業中に指示する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％、授業への積極的な参加や事前・事後学習など）、小論文（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

音楽療法概論と日常での音楽の取り入れ方の方法と実践１

第2回

音楽療法概論と日常での音楽の取り入れ方の方法と実践２

第3回

音楽療法概論と日常での音楽の取り入れ方の方法と実践３

第4回

音楽療法概論と日常での音楽の取り入れ方の方法と実践４

第5回

音楽療法概論と日常での音楽の取り入れ方の方法と実践５

第6回

音楽療法概論と日常での音楽の取り入れ方の方法と実践６

第7回

音楽の性質と具体的な場面での利用方法と実践１

第8回

音楽の性質と具体的な場面での利用方法と実践２

第9回

音楽の性質と具体的な場面での利用方法と実践３

第10回

音楽の性質と具体的な場面での利用方法と実践４

第11回

音楽の性質と具体的な場面での利用方法と実践５

第12回

音楽の性質と具体的な場面での利用方法と実践６

第13回

音楽の性質と具体的な場面での利用方法と実践７

第14回

音楽の性質と具体的な場面での利用方法と実践８

第15回

前半のまとめ（レポート提出）

第16回

認知症・脳血管障害を含む高齢者への音楽療法１

第17回

認知症・脳血管障害を含む高齢者への音楽療法２

第18回

認知症・脳血管障害を含む高齢者への音楽療法３

第19回

認知症・脳血管障害を含む高齢者への音楽療法４

第20回

認知症・脳血管障害を含む高齢者への音楽療法５

第21回

精神障害を持つ方への音楽療法１

第22回

精神障害を持つ方への音楽療法２

第23回

発達障碍児を含むこどもへの音楽療法１

第24回

発達障碍児を含むこどもへの音楽療法２

第25回

身体障碍児者への音楽療法１

第26回

身体障碍児者への音楽療法２

第27回

健常な方への音楽療法とは１

第28回

健常な方への音楽療法とは２

第29回

総括１

第30回

総括２（レポート提出）【教科書・参考書】
教科書：『音楽療法の手引』松井紀和（牧野出版）1980年、参考書：『音楽療法の実際』松井紀和（牧野出版）1996年、『高齢者のための音楽レクリエーション』（メイツ出版）2018年、『音楽療法・レッスン・授業のためのセッション・ネタ帳』（音楽之友社）2005年。
【学生へのメッセージ】
日常的に聴いている音楽に潜んでいる、様々な「力」を知ることで、施設などのリハビリや訓練だけでなく、一般の方が対象のレクリエーション、イベントなどでも効果的に場面を盛り上げたり、雰囲気を変えることができる。様々な場面で有効な音楽療法の知識を楽しみながら身につけて欲しい。
【オフィスアワー】
木曜日8:50-12:25。メールアドレスtomiyama(a)min.ac.jp【実務経験】
日本音楽療法学会認定音楽療法士として病院、施設等で音楽療法を実践中。その他、演奏家としての活動や音楽教室での指導・経営。

- 83 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

宗教学系科目

講義名[A̲mlh2] [01] 古典文学を読む〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 文学・歴史学系科目／R4以前は仏教芸術系科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年
担当者

１年

単位数
２年

必修 （2）文学・芸術専攻

３年

Jill Emma Strothman

種

類

講義

-ジル・エマ・ストロースマン

jill emma strothman [jill(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
古典文学をはるか昔の人々のものではなく、現代のわたしたちにも通じるものだと理解して、古典文学について語り合って、
俳句や川柳を作詞してみる事を狙いとする楽しい授業です。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本文学を代表する数々の作品から万葉集万葉集、枕草子、源氏物語、方丈記、徒然草、百人一首と御伽草子を読み、古典に親しむことを目的とします。本講義を受講することにより、古典文学はもとより、俳句にも親しみ、いつでも自らの気持ちを俳句や川柳などでで表現できるようになります。〈コンピテンシー：異文化理解、文章表現力、口頭発表力、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
作品を読んで解説をしていろいろな意見がある場面について話しましょう。中間発表して、授業で扱わない作品や、扱った作品の別な部分について調べて発表していただきます。毎週、終わりの15分を使って、俳句や川柳を与えられた季語やテーマにあわせてみんなで考えます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、前回までの作品の重要なデータをノートにまとめる。事後学修（２時間以上）は、授業で学修した作品を読み返して、発表の準備をする。受講の前後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
【成績評価（方法・基準）】
中間発表（30％）、学力確認テスト（40％）、授業に対する取り組み（30％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

俳句、川柳

第2回

枕草子

第3回

方丈記

第4回

徒然草

第5回

御伽草子

第6回

万葉集

第7回

中間発表

第8回

源氏物語１

歴史的背景と「桐壺」

第9回

源氏物語２

身代わりとしての紫

第10回

源氏物語３

罪と仏教：柏木、藤壺、六条御息所

第11回

百人一首

第12回

百人一首大会

第13回

源氏物語４

第14回

往生要集、後期の復習

第15回

まとめ及び振り返り

浮船の様々な選択を考えて【教科書・参考書】
教科書：プリントを配ります。参考書：本講義受講中、学生自らの興味より選択します。
【学生へのメッセージ】
旧仏教芸術専攻の学生は選択科目です。難しいと思われがちな古典文学を気軽に楽しめるものだとわかって、好きになっていただきたい。
【オフィスアワー】
月曜日５時限【実務経験】なし- 84 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

宗教学系科目

講義名[B̲mlh2] [03] 古文書学〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 文学・歴史学系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

３年

必修 （2）

種

類

講義

-キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
古文書の読解は、歴史学や仏教史を研究するには必修となる。そこで本講義は古文書学はどういう学問か、そしてくずし字の基礎から読解に至るまで指導していく。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
古文書解読字典を引きがら初歩的な古文書を解読できるようになることを到達目標とする。〈コンピテンシー：読解力、文章
表現力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
古文書読解の授業は、実習形式とするのでノート、筆記用具、古文書字典は持参のこと。学外の古文書を研究する研究者に講義してもらうこともあります。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前学修では前回の資料の理解を深めることを主に行い、事後学修ではノートのまとめや理解違いなどの修正を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
２人の基幹教員がそれぞれ授業の最後に行うレポート（60％）と通常授業の取組姿勢（40％）で評価し、最後に２人の教員により総合評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

古文書学とは

第3回

古文書の形態

第4回

古文書の読解くずし字の基礎と用例

第5回

古文書の読解くずし字の応用漢字第6回

古文書の読解くずし字の応用

ひらがなとカタカナ

第7回

古文書の読解日本の書跡・典籍

第8回

古文書の読解公式文書（院宣・下文）

第9回

古文書の読解公式文書（宣旨）

第10回

古文書の読解公式文書（官宣旨）

第11回

古文書の読解

読解実践

入門編

第12回

古文書の読解

読解実践

初級

第13回

古文書の読解

読解実践

中級その１

第14回

古文書の読解

読解実践

中級その２

第15回

確認とまとめ【教科書・参考書】
教科書：『くずし字用例辞典 普及版』児玉幸多編（東京堂出版）1981年。参考書：『入門近世文書字典』林英夫・中田易直編（
柏書房）1975年。
【学生へのメッセージ】
古文書の読解は、ステップアップで進んでいくので途中で授業を休まないこと。もし休んだ場合は、その箇所を復習し、次の授業に臨むこと。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
木村中一：宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員- 85 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

宗教学系科目

講義名[C̲mlh2] [05] 宗教と文学／仏教と文学〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 文学・歴史学系科目／R4以前は仏教芸術系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年
担当者

１年

単位数
２年

３年

Jill Emma Strothman

選択 （2）

種類講義-ジル・エマ・ストロースマン

jill emma strothman [jill(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
様々な国の文学を通して宗教、仏教を考えるきっかけとなる授業です。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義はインドから始まって、中国、韓国、日本へと伝わって来た仏教や、キリスト教・イスラムなどの宗教の波はどのように文学に影響を与えてきたのかを探求します。本講義を受講することにより、それぞれの宗教文学作品から短めな例を用いて
諸宗教文学と仏教文学を比較検討することができます。〈コンピテンシー：異文化理解、文章表現力、口頭発表力、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
プリントを読んで、多少の歴史を学んで、話し合います。西遊記とDaVinci Codeの回はDVDを用います。中間発表で日本以外の国の文学について自習的に研究して発表し、総合発表では、日本の文学について調べて発表してもらいます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。受講の前後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
【成績評価（方法・基準）】
中間発表（30％）、授業への取り組み（30％）、学力確認テスト（40％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

どんぐりと山猫（日本）

第2回

西遊記（中国）第3回

杜子春（中国版 vs 日本版）

第4回

中国の仏教文学に大きな影響を与えた道教：老子・荘子･天問（中国）

第5回

韓国の昔話（日本と比較しましょう）

第6回

三国史記（韓国）

第7回

春香伝（韓国）

第8回

中間発表

第9回

千夜一夜（アラビア）

第10回

日本文学

第11回

往生要集 vs Danteの神話の天国と地獄

第12回

ベトナムとラオスの昔話（日本と比較しましょう）

第13回

DaVinci Code第14回

古事記と日本書紀第15回まとめ及び振り返り【教科書・参考書】
教科書：プリントを用意いたします。参考書：受講生の興味に応じ、適宜指示します。
【学生へのメッセージ】
知らない国のほんの少しの知識を身につけることで、シルクロードを渡って来た仏教、そしてイスラム・キリスト教など他の宗教がどのように人々の考えを変えたかについて事前に学修し、もっと知りたいと興味を持って復習してほしい。
【オフィスアワー】
月曜日５時限【実務経験】なし- 86 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

宗教学系科目講義名[D̲mlh3] [07] 考古学概論／仏教考古学〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 文学・歴史学系科目／R4以前は仏教芸術系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

長澤 宏昌

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

-ナガサワ

コウショウ

nagasawa kosyo [nagasawa(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
あらゆる生命体の中で、人間だけが行ってきた葬送行為やその儀礼を知ることは、言い換えれば人間らしさを確認することでもある。埋葬の歴史を通じて改めてそれを意識すると同時に、葬送行為を簡略化もしくは不要なものとする現代社会の実態を知ることで、僧侶を目指す学生諸君がこれから何を為すべきかを、学生とともに考える。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
仏教考古学とは、遺跡からの出土品や伝世品を通して、仏教の成り立ちや変遷を学ぶことを目的とするが、この講義では、考古学の成果に基づき仏教伝来以前の日本列島の埋葬や信仰形態を理解することに主眼を置き、埋葬や信仰の意識が希薄になっている現代社会との対比を行う。それにより、遺物や遺構から何がわかるかという「情報収集力」「情報分析力「論理的思考力」
を育み、僧侶を目指す学生に、これからの社会で「何をなすべきか」の「構想力」を高めてもらうためである。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義により、埋葬や信仰の歴史及び遺跡出土仏教関係遺物・遺構の概説を行う。日本においては、古墳時代前期以前は基本的には仏教とは無縁であるが、旧石器時代以降、頑なな埋葬や信仰への思いを学ぶことによって、現代社会で急激におろそかにされつつある祖先や家族・一族の繋がりを再確認する。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。授業の理解度を確認するため、翌週に前回授業の内容を400字詰め１枚程度のレポートとして提出することを義務付ける。総括ではこのレポートの状況を基に重点項目を設定し、学生の理解を深めることとする。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テストを（60％）、授業への取り組み姿勢（20％）、毎回の授業内容をまとめたレポート（20％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

仏教考古学の定義と講座内容概説

第2回

発掘調査の理論／旧石器時代の信仰と埋葬

第3回

縄文時代の埋葬と信仰１

第4回

縄文時代の埋葬と信仰２

第5回

弥生時代の埋葬と信仰

第6回

古墳時代の埋葬と信仰

第7回

古代・中世の埋葬と信仰

第8回

寺院跡の調査第9回

近世・近現代の埋葬と信仰

第10回

伝来した仏教と埋葬儀礼との関わり（古墳と仏教）

第11回遺跡にみられる先祖供養の痕跡

第12回

民俗学から見た先祖観

第13回

現代の状況

第14回

謙虚さを考える

第15回

まとめ

甲斐国分寺の調査例【教科書・参考書】
教科書：『今、先祖観を問う：埋葬の歴史と現代社会』長沢宏昌（石文社）初回授業時に頒布する。参考書：『仏教考古学講座』（
雄山閣）、『仏教考古学辞典』（雄山閣）。
【学生へのメッセージ】
講義で学ぶことと、現代社会の仏教を取り巻く状況をしっかり理解し、それらがいかに乖離しているかに気付いてほしいと同時に、その認識のもと僧侶として何をなすべきかを考えてほしい。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
住職26年、博物館学芸員20年。葬送の歴史と現代の実態を把握している。

- 87 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

宗教学系科目講義名[E̲mlh3] [09] 民俗学概論〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 文学・歴史学系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

堀内 眞

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

-ホリウチ

マコト

horiuchi makoto [horiuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
民俗学とはどういう学問なのかについて講義する。日本には豊かな自然環境の中で育まれ発達してきた民俗文化がある。その地域特有の歴史や文化を学び、身の回りにある民俗文化を再認識する。民俗とは、習俗や習慣、言い伝えなど、日本では柳田国男が研究対象を幅広いものとして設定した。従来の調査分野を踏まえ、社会構成（村制・族生）、人の一生、生業、衣食住、年中行事、信仰、芸能、口承文芸の８分野からテーマを抽出して講義ごとに考えていく。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
身の回りの出来事や民俗事象に注目して、民俗学の歴史や方法論、成果について学習し、民俗学に関する基礎的学習能力を身につけることを目指す。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
講義形式で行う。必要に応じて、写真やDVD、映像資料などを用いながら講義を進める。資料は授業前に配布する。授業終了後に出欠の確認と合わせて小カードを提出してもらい、理解度の確認をし、受講態度の評価にあてる。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前学修は、新聞などに掲載された民俗的な出来事や祭り行事などを用意し内容等の把握・確認をしておく。事後学修は、授業で習った内容について復習し、わからないことは辞書等で調べておく。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（50％）、授業に取り組む姿勢（50％）により総合評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス、授業の進め方、民俗学とはどういう学問か

第2回

社会構成１

山梨の地域性

第3回

社会構成２

無尽と貯金会

第4回

人の一生１

子どもを産み育てる

第5回

人の一生２

葬制と墓

第6回

生業１

環境と農業

第7回

生業２

畑作

第8回

生業３

焼畑

第9回

年中行事１

正月・小正月の行事

第10回

年中行事２

夏の行事・山開き

第11回

年中行事３

秋の行事

第12回

年中行事４

冬の行事・コト八日

第13回

芸能１

念仏行事・無生野の大念仏

第14回

芸能２

疫病退散・悪魔祓いの神楽

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
授業中に民俗分野の概説等を配付します。
【学生へのメッセージ】
身近な地域やことがらを再認識できるような学修を目標とする。
【オフィスアワー】
授業前、授業後に質問等を随時教室で受け付ける。
【実務経験】なし- 88 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

宗教学系科目

講義名[F̲mlh3] [11] 世界宗教史〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 文学・歴史学系科目〉《遠隔授業》

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

岡田 文弘

単位数
２年

３年

選択 （2）R2以前は必修

種

類

講義

４年
オカダ

フミヒロ

okada fumihiro [ookada(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学は基本的に仏教の修学を主とするものですが、その理解を深めるためにも、また現代世界の趨勢を知るためにも、世界における宗教の知識と歴史を身につけておくことが必要です。そこで本講義では世界の宗教、特に「一神教」の「ユダヤ教」「キリスト教」「イスラム教」を中心に取り上げ、その歴史を概観します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
世界の諸宗教について基本的な知識を体系的に身につけ、「多様な学問の考え方」を修得し、「異文化理解」を深める。そして体得した知識の検討を通して、「批判的思考力」「構想力」を身につける。
【授業方法（フィードバックの内容）】
この授業は同時双方向型（ライブ配信）のオンライン授業です。ファイル・キャビネットにアップした資料を中心に講義を進めます。また毎回、質問・意見等を記入してもらい（Googleフォーム使用）、翌週の授業の冒頭でフィードバック（回答や補足説明など）を行います。ディベートの機会も適宜設けます。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前学修は、事前配布資料を読んでおくこと。事後学修は、学修した内容を自分なりに整理しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組みの姿勢（50％、毎回の質問・意見等の記入等）およびレポート（50％）により、総合的に評価を行います。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス（シラバス確認）〈対面〉

第2回

ユダヤ教１：概論〈同時双方向型のオンライン授業〉

第3回

ユダヤ教２：国家形成からバビロン捕囚へ〈同時双方向型のオンライン授業〉

第4回

ユダヤ教３：ヘレニズム文化からラビ・ユダヤ教へ〈同時双方向型のオンライン授業〉

第5回

キリスト教１：概論〈同時双方向型のオンライン授業〉

第6回

キリスト教２：原始キリスト教〈同時双方向型のオンライン授業〉

第7回

キリスト教３：キリスト教の広がりと展開〈同時双方向型のオンライン授業〉

第8回

キリスト教４：キリスト教の広がりと展開（承前）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第9回

キリスト教５：宗教改革以降〈同時双方向型のオンライン授業〉

第10回

イスラム教１：概論〈同時双方向型のオンライン授業〉

第11回

イスラム教２：ムハンマドの時代〈同時双方向型のオンライン授業〉

第12回

イスラム教３：イスラム世界の確立〈同時双方向型のオンライン授業〉

第13回

イスラム教４：イスラム世界の展開〈同時双方向型のオンライン授業〉

第14回

イスラム教５：近現代のイスラム教〈同時双方向型のオンライン授業〉

第15回

まとめ〈同時双方向型のオンライン授業〉【教科書・参考書】
教科書：レジュメをもって代替とする。参考書：『宗教の世界史７ユダヤ教の歴史』市川裕（山川出版社）2009年、『宗教の世界史
８キリスト教の歴史１』松本宣郎（山川出版社）2009年、『宗教の世界史９キリスト教の歴史２』松本宣郎・高柳俊一（山川出版社）2009年、『宗教の世界史11イスラームの歴史１』佐藤次高（山川出版社）2010年、『宗教の世界史12イスラームの歴史２』小杉泰（山川出版社）2010年。
【学生へのメッセージ】
なるべく双方向の授業とするため、質問・意見等の記入の記入に注力すること。
【オフィスアワー】
随時、メール（ookada(a)min.ac.jp）でアポイントメントを取ってください。
【実務経験】なし- 89 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

博物館学系科目

講義名[A̲mmu2] [05] 博物館概論〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

望月 真澄

単位数
２年

３年

必修 （2）文学・芸術専攻

種

類

講義

-モチヅキ

シンチョウ

mochizuki shincho [smochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
現在も多種多様な博物館が全国各地で誕生している。この博物館のあり方を考える場合、その館の性格や社会的機能を正確に把握することが必要である。博物館の定義から博物館の今日までの歴史をたどり、博物館が現代社会に果たしている役割について
みていくことにする。生涯学習施設である地域の博物館の機能や役割を通じて、人々がよい教育を受ける必要性について学んでいくこがSDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」に繋がる。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
博物館とはどういう施設か理解することを到達目標とする。現代の博物館のあり方について学ぶことにより、「情報収集力」「構想力」「評価力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
生涯学習社会にあって、市民の学習ニーズが多様化、高度化しており、博物館への期待が高まるばかりである。これをとらえていくために、新しく開館した博物館を例にとり、その役割や活動内容についてみていきたい。視聴覚教材も用い、タブレット
端末等のICT機器を使用して双方向授業を行う。授業中に実際の博物館資料を用いて実習することもある。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、該当する教科書の部分を読んでおくこと。事後学修（２時間以上）は、授業で学んだ主な博物館用語や事項を次回授業までに確認しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
期末テスト（70％）、授業に取り組む姿勢（30％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

博物館で学ぶ内容

第2回

博物館学とは何か SDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」

第3回

博物館の歴史第4回

博物館の基本的機能

第5回

学芸員の役割

第6回

博物館の種類

第7回

博物館を支える仕組み

第8回

博物館を支える人々

第9回

現代社会と博物館 SDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」

第10回

学校教育と博物館

第11回

生涯学習と博物館 SDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」

第12回

文化財保護と博物館

第13回

博物館の現状と課題

第14回

期待される博物館

第15回総括【教科書・参考書】
教科書：『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会編（芙蓉書房出版）。参考書：『博物館体験』高橋順一
訳（雄山閣）、『新しい地域博物館活動』村上義彦（雄山閣）。
【学生へのメッセージ】
副専攻の学生は選択科目です。博物館学芸員資格を取得し、将来博物館関係の業務に携わることを希望する学生に受講してもらいたい。
【オフィスアワー】
授業の開始前、終了後に質問等を研究室や教室で受け付ける。その他の時間帯に質問等があればメール（smochi(a)min.ac.jp）で対応する。
【実務経験】
博物館学芸員として勤務経験（40年）がある。

- 90 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

博物館学系科目

講義名[B̲mmu3] [07] 博物館資料論〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

望月 真澄

単位数
２年

３年

必修 （2）文学・芸術専攻

種

類

講義

-モチヅキ

シンチョウ

mochizuki shincho [smochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
博物館が担う役割として、資料の収集・整理・保存・展示・調査研究・教育普及活動といった活動があるが、その中で資料がどういう位置を占めているのか講義していく。特に、博物館資料の種類・分類・整理の方法について、寺院博物館資料を例に講義していきたい。博物館資料の取扱方についても実習する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
博物館資料にはどういうものがあるか把握できることを到達目標とする。資料に関する情報について学ぶことにより、「情報収集力」「情報分析力」「情報構成力」「批判的思考力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
広く博物館学を学ぼうとする学生を対象とするが、博物館学芸員として必要な知識を修得してもらうため、専門的かつ実務的な内容にするつもりである。ICT機器や視聴覚教材を用いて授業を行う。そして、受講生がタブレット端末等のICT機器を利用して双方向授業を行う。授業中に実際の博物館資料の取り扱い方について実習する。
【授業外学修の方法（時間数）】（２時間以上）は、該当する教科書の部分を読んでおくこと。事後学修（２時間以上）は、授業で学んだ主な博物館用語や事項を次回授業までに確認しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（40％）、授業に取り組む姿勢（60％）によって評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

博物館資料とは何か

第2回

博物館資料の収集・整理１

第3回

博物館資料の収集・整理２

第4回

博物館資料の調査・研究１

第5回

寺院博物館の調査・研究２

第6回

寺院博物館の取り扱い１

第7回

寺院博物館の取り扱い２

第8回

博物館資料の保存・修復１

第9回

博物館資料の保存・修復２

第10回

博物館資料と情報１

第11回

博物館資料と情報２

第12回

博物館資料の可能性

第13回

博物館資料の調査方法１

第14回

博物館資料の調査方法２

第15回

総括

【教科書・参考書】
教科書：『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会編（芙蓉書房出版）、『寺宝護持の心得』日蓮宗勧学院
監修（日蓮宗新聞社）、参考書：『博物館技術学』青木豊（雄山閣）、『アーカイブズの科学』上・下 国文学研究資料館史料館編（柏書房）。
【学生へのメッセージ】
副専攻の学生は選択科目です。博物館学芸員資格を取得し、将来博物館関係の業務に携わることを希望する学生に受講してもらいたい。
【オフィスアワー】
授業の開始前、終了後に質問等があれば対応する。その他の時間帯に質問等があればメール（smochi(a)min.ac.jp）で対応する。
【実務経験】
博物館学芸員として勤務経験（40年）がある。

- 91 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

博物館学系科目

講義名[C̲mmu3] [09] 博物館情報・メディア論〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

海老沼 真治単位数
２年

必修 （2）R5以前

３年

種

類

講義

-エビヌマ

シンジ

ebinuma shinji [ebinuma(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
博物館では、収蔵資料に関する情報、学芸員による調査・研究によって得られた情報など、膨大な量の情報を取り扱います。こうした情報は、最終的には広く公開して社会に還元し、利用者に活用してもらうものですから、誰にでもわかりやすい形で記録し、発信される必要があります。博物館における情報の集積・管理・活用や、博物館情報を活用するための様々なメディアに関する基礎知識について概説します。また新型コロナウイルス感染症の影響で、博物館でもオンラインによる様々なサービスの提供を行うことが、これまで以上に盛んになり、その動きは今後も継続すると見込まれます。こうした現在の状況もふまえて、博物館の情報発信にどのようなことが求められるか、受講者とともに考えていきたいと思います。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
博物館において情報をいかに集積・管理するか、集められた情報をどのように公開するか、その場合にどのような媒体（メディア）を用いるか、発信にあたり留意するべき点は何か、などの課題について考えることを通して、受講者が博物館における情報・メディアの取り扱いについて理解を深めることを目標とします。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、情報収集力、情報分析力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
博物館情報・メディアに関する一般論的な講義とともに、様々な博物館の事例を取り上げ、受講者とともに考えていきます。授業
中に、内容についての発言や小レポートの提出を求めることがあります。また、博物館の実地見学を行い、実際に博物館で行われている情報管理・発信の状況を説明することも予定しています。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（2時間以上）は、教科書をあらかじめ読んでおくこと。事後学修（2時間以上）は、配布したレジュメを読み直すとともに、紹介した博物館のウェブサイト等を確認すること。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（40％）、授業への取組の姿勢（60％）によって評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス、現代の博物館事情

第2回

博物館における情報・メディアの意義１：博物館における情報、情報の作成・整備等について

第3回

博物館における情報・メディアの意義２：博物館におけるメディア、メディアとしての博物館等について

第4回

博物館情報の蓄積と管理

第5回

博物館資料のデータベース化１：博物館におけるデータベースの概要、類型等について

第6回

博物館資料のデータベース化２：博物館データベースの具体的な運用事例等について

第7回

博物館資料のデジタル化（デジタル・アーカイヴス）

第8回

情報の公開１：館内における情報公開

第9回

情報の公開２：インターネットによる情報公開

第10回

情報の公開３：情報の公開と保護

第11回

博物館と知的財産

第12回

博物館の情報をめぐる環境

第13回

事例研究１：山梨県立博物館における情報管理

第14回

事例研究２：山梨県立博物館における情報公開

第15回

博物館における情報のこれから、まとめ【教科書・参考書】
教科書：『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会編（芙蓉書房出版）2012年、基本的にはレジュメを配布して授業を進めます。参考書：『博物館学２』大堀哲・水嶋英治編著（学文社）2012年、『博物館情報・メディア論』日本教育
メディア学会編（ぎょうせい）2013年、『歴史情報学の教科書 歴史のデータが世界をひらく』後藤真・橋本雄太編（文学通信）2019年、『発信する博物館 持続可能な社会に向けて』小川義和・五月女賢司編（ジダイ社）2021年、『学芸員の観察日記』滝登くらげ（文学通信）2023年。そのほか、講義の内容に応じて紹介します。
【学生へのメッセージ】
実際に博物館の見学を行うので「事例研究１・２」の出席を重視します。博物館は時代の移り変わりとともに、その活動は常に変化していきます。授業だけでなく、状況が許せば実際に各地の博物館を見学し、どのような活動がなされているか考えることを心がけるようにしてください。現在では博物館も様々なメディアを用いて情報発信を行っています。ホームページだけでなく、SNSなど様々な手段で博物館の情報を収集してみてください。

【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
山梨県立博物館学芸員19年。博物館での実際の業務や課題等も授業内容に反映します。

- 93 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

博物館学系科目

講義名[D̲mmu4] [11] 博物館展示論〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

保坂 康夫

単位数
２年

３年

必修 （2）R5以前

種

類

講義

-ホサカ

ヤスオ

hosaka yasuo [hosaka(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
博物館展示論とは、博物館学の一分野である。展示は、学び体感しようとする主体が集う「生涯学習の場」である博物館の活動の根幹である。「収蔵資料を調査・研究」し、新たに生み出した知識体系を示すのが展示であり、学芸員として最も手腕が示される場面である。半面、「収集資料の保存」にとっては危険を伴う局面でもあるのが展示であり、確実な知識と認識のもとに展示に臨む必要がある。「見学者の理解」が着実に進み、収集資料にとって最適な展示を行う理論と方法を学ぶことを目的とする。また、博物館学芸員になることで、博物館活動をとおして、誰もが平等に質の高い教育を受けられる環境をつくるSDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」実現に貢献します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
博物館展示論の知識を体系的に修得し、「多様な学問の考え方」を深く理解し、「情報収集力・分析力・構成力」や、「文章表
現力・口頭発表力」を獲得することで、学芸員として基礎的な知識や資質を身に着け、実際に博物館展示を担うことができるようになることを目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書にそって博物館展示論を概説し、重要な概念などについて配布資料でさらに深く解説する。各回の授業内容に応じて、タ
ブレットなどICT機器を利用して現在実施されている博物館展示の情報を検索・収集し、分析・再構成してその内容をまとめて口頭発表する。さらにより一層理解を深めるために、具体的に博物館の展示例を見学し、その内容を口頭発表する。
【授業外学修の方法（時間数）】
各回の講義内容について、教科書や参考書による事前学修を毎回２時間以上実施すること。事後学修では、教科書・配布資料を読み直し、ノートをまとめる作業を２時間以上行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（60％、知識の修得度や文章表現力を評価）、授業への取り組み姿勢（40％、情報検索成果口頭発表を５〜８回実施
し、各回の口頭発表力、情報収集力、分析力、構成力の評価を回数に応じて８〜５％とする）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

展示の目的とその歴史

第2回

展示資料の調査と収集

第3回

展示の構想と企画

第4回展示の設計、施行（ICT機器を利用した検索調査／口頭発表）

第5回

展示と法令

第6回

博物館展示の実際（博物館見学）

第7回

展示の環境と設備、見学博物館のプレゼンテーション

第8回

展示作業

第9回

展示の照明と音響（ICT機器を利用した検索調査／口頭発表）

第10回

展示と解説・展示解説書の作成（ICT機器を利用した検索調査／口頭発表）

第11回

人文系の展示（ICT機器を利用した検索調査／口頭発表）

第12回

自然系の展示（ICT機器を利用した検索調査／口頭発表）

第13回

展示のあり方

第14回

博物館展示の総合的検討

第15回

博物館展示論のまとめと総括【教科書・参考書】
教科書：『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会編（芙蓉書房出版）2012年、および配布資料。参考書：『博物館学Ⅱ』大堀哲・水嶋英治編著（学文社）2012年、『博物館展示法（新版博物館学講座９）』加藤有次・鷹野光行ほか（雄山閣）2000年。
【学生へのメッセージ】
今求められている博物館の展示とはいかなるものか、実際の博物館展示はどのようものがあるか、展示手法による見易さ、理解しやすさ、楽しさを考える。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。

【実務経験】
山梨県立考古博物館学芸課長６年、同博物館次長１年- 95 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

博物館学系科目

講義名[E̲mmu4] [13] 博物館教育論〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

保坂 康夫

単位数
２年

３年

必修 （2）R5以前

種

類

講義

-ホサカ

ヤスオ

hosaka yasuo [hosaka(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
博物館教育論は、博物館学の一分野で、「社会教育施設」としての博物館を認識するための授業である。人間の教育に対する考え方は常に変化しているが、基本的には学習しようとする「主体性」を引き出し、育てることが重要である。教育には「学校教育」と「生涯学習」とがあるが、博物館教育は両者にかかわり、学習の機会と素材とを提供し続けることが求められている。
これらに対応可能な、博物館内外での活動についての理念と方法論を学ぶことを目的とする。また、博物館学芸員になることで、博物館活動をとおして、誰もが平等に質の高い教育を受けられる環境をつくるSDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」実現に貢献します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
博物館教育論の知識を体系的に修得し、「多様な学問の考え方」を深く理解し、「情報収集力・分析力・構成力」や、「文章表
現力・口頭発表力」を獲得することで、学芸員として基礎的な知識や資質を身に着け、実際に博物館教育活動を行うことができる
ようになることを目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書にそって博物館教育論を概説し、重要な概念などについて配布資料でさらに深く解説する。各回の授業内容に応じて、タ
ブレットなどICT機器を利用して現在実施されている博物館教育活動の情報を検索・収集し、分析・再構成してその内容をまとめて口頭発表する。さらに、より一層理解を深めるために、具体的に博物館の教育実践例を見学し、その内容を口頭発表する。
【授業外学修の方法（時間数）】
各回の講義内容について、教科書や参考書による事前学修を毎回２時間以上実施すること。事後の学修では、教科書・配布資料を読み直し、ノートをまとめる作業を２時間以上行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（60％、知識の修得度や文章表現力を評価）、授業への取り組み姿勢（40％、情報検索成果口頭発表を５〜８回実施
し、各回の口頭発表力、情報収集力、分析力、構成力の評価を回数に応じて８〜５％とする）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

博物館教育史

第2回

世界水準の博物館教育第3回学芸員の教育的役割（ICT機器を利用した検索調査／口頭発表）

第4回

ボランティアの養成

第5回

博学連携と生涯学習

第6回

展示と展示解説

第7回

博物館見学

第8回

ワークショップ、見学博物館のプレゼンテーション（ICT機器を利用した検索調査／口頭発表）

第9回

ハンズオンとアウトリーチ（ICT機器を利用した検索調査／口頭発表）

第10回

子どものための展示と歴史系博物館・科学館の実践例（ICT機器を利用した検索調査／口頭発表）

第11回

子どものための展示の動物園・水族館の実践例（ICT機器を利用した検索調査）

第12回

子どものための展覧

第13回

教育目標と計画、評価

第14回

博物館教育論の課題・展望

第15回

博物館教育論のまとめと総括【教科書・参考書】
教科書：『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会編（芙蓉書房出版）2012年、および配布資料。参考書：『博物館学Ⅱ』大堀哲・水嶋英治編著（学文社）2012年、『博物館教育論』黒沢浩（講談社）2015年。
【学生へのメッセージ】
博物館学芸員にとって博物館教育とはどのようなものであるのか、とくに社会的要求にどのように応えるのかを、参加者や見学者の立場に立って考えてほしい。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。

【実務経験】
山梨県立考古博物館学芸課長６年、同博物館次長１年- 97 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

キャリア系科目

講義名[A̲mse2] [01] 生涯学習支援論Ⅰ〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 社会教育士系科目／R4以前は社教主資格科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

栗田 真司

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
クリタ

シンジ

kurita shinji [kurita(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
ソーシャル・キャピタルに着目した生涯学習支援の考え方、生涯学習施設と専門職員の役割、生涯学習の評価体系、生涯学習資源などについて解説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
学習者の多様な特性に応じた生涯学習支援に関する知識・技能を修得します。〈コンピテンシー：地域理解、構想力、計画力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
毎回のテーマについての参考資料やプリントなどを配布して授業を進めます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。その方法については授業中に説明します。
【成績評価（方法・基準）】
授業中の小テストや課題など（60％）、学力確認テスト（40％）により総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ソーシャル・キャピタルと生涯学習支援

第2回

多様化する学習機会と行政の役割

第3回

生涯学習支援の財政的課題

第4回

生涯学習の評価体系

第5回

社会的不利益層（障害者、高齢者、外国人など）に対する生涯学習支援

第6回

生涯学習コーディネーターの役割

第7回

生涯学習としてのプロフェッショナル・ボランティア（プロボラ）

第8回

アウトリーチによる生涯学習支援の実際

第9回

生涯学習資源の収集・提供

第10回

社会教育主事、公民館主事の役割

第11回

社会教育委員、公民館運営審議会委員、図書館協議会委員等行政委嘱委員の役割

第12回

図書館司書、博物館学芸員、青少年教育施設・社会体育施設の専門職員等の役割

第13回

生涯学習支援のためのソーシャル・ネットワークの活用法

第14回

EUの生涯学習指導者養成

第15回

総括

振り返りとシェアリング

【教科書・参考書】
講義の中で適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
受講前に前回の講義ノートや資料に必ず目を通しておきましょう。受講後はノートの整理を行い、講義内容の理解を深め、次回に備えましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。メールでの連絡は、pico(a)olive.ocn.ne.jpにお願いします。
【実務経験】
臨床心理カウンセラー10年- 98 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

キャリア系科目

講義名[B̲mse3] [05] 生涯学習支援論Ⅱ〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 社会教育士系科目／R4以前は社教主資格科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

栗田 真司

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
クリタ

シンジ

kurita shinji [kurita(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
コミュニティ、協働学習、まちづくり、参加型学習の意義について解説します。それをもとに実際にワークショップを計画し、模擬実践します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
コミュニティ、協働学習、まちづくり、参加型学習の意義について理解し、それをもとに実際にワークショップを計画し、生涯学習支援活動を実践するための基礎的な能力を身に付けます。〈コンピテンシー：地域理解、構想力、計画力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
実際にワークショップを計画し、模擬実践します。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。その方法については授業中に説明します。
【成績評価（方法・基準）】
授業中の小テストや課題など（60％）、まちづくりの発表（40％）により総合的に評価します。定量的な評価方法ではなく、定性的な評価方法を採用します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

コミュニティ政策の変遷

第2回

地域の課題解決としての協働学習

第3回

日本古来の協働学習：結い、無尽、手間借り

第4回

生涯学習としてのまちづくり事業の鍵はアソシエーション

第5回

まちづくりと街づくりと町づくり

第6回

生涯学習としてのまちづくり、地域活性化、地域おこし

第7回「ないものねだり」から「あるものさがし」へ

第8回「コミュニティ」の再検討

第9回

ニューパブリック・マネジメントと指定管理者制度

第10回

参加型学習におけるファシリテーターの心得

第11回

ファシリテーションとコーチングの実際

第12回

ローレンス・ハルプリンのワークショップ理論

第13回

ワークショップのプランニング

第14回

ワークショップの模擬実践

第15回

総括

田村明の実践

地縁団体と知縁団体（テーマ別団体）

振り返りとシェアリング

【教科書・参考書】
講義の中で適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
受講前に各回のテーマについて自分の考えをまとめておきましょう。板書を写すだけにならないノートの取り方についても学びます。受講後は、ノートの整理を行い、講義内容の理解を深め次回に備えましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。メールでの連絡は、pico(a)olive.ocn.ne.jpにお願いします。
【実務経験】
臨床心理カウンセラー10年- 99 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

キャリア系科目

講義名[C̲mse2] [03] 社会教育経営論Ⅰ〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 社会教育士系科目／R4以前は社教主資格科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

栗田 真司

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
クリタ

シンジ

kurita shinji [kurita(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会教育計画の計画体系と評価体系、学習展開計画案、各地の具体的な推進計画について解説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
多様な主体と連携・協働を図りながら、学習成果を地域課題解決やまちづくりにつなげていくための知識・技能を修得します。
〈コンピテンシー：地域理解、構想力、計画力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
毎回のテーマについての参考資料やプリントなどを配布して授業を進めます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。その方法については授業中に説明します。
【成績評価（方法・基準）】
授業中の小テストや課題など（60％）、地域課題の発表（40％）により総合的に評価します。定量的な評価方法ではなく、定性的な評価方法を採用します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

対話型討論：「社会教育とは何を指すのか」

第2回

教育基本法第13条（学校、家庭及び地域住民等の相互の連携協力）

第3回

社会教育計画の計画体系と評価体系

第4回

社会教育計画の具体的な学習展開計画案

第5回

社会教育計画の実例の検討

第6回

社会教育関連施設のネットワーク化

第7回

人的ネットワークの活用（NPO、地縁団体、アソシエーション、人材バンク）

第8回

コーディネーターによる学習支援（橋渡し、循環、情報提供、コーチングなど）

第9回

社会教育調査とデータの活用

第10回

学習成果を発表する場づくり

第11回

子ども読書活動推進計画

第12回

芸術文化振興に関する計画

第13回

スポーツ振興に関する計画

第14回

家庭の教育力向上の支援、親学力向上推進計画

第15回

総括

振り返りとシェアリング

【教科書・参考書】
講義の中で適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
受講前に前回の講義ノートや資料に必ず目を通しておきましょう。受講後はノートの整理を行い、講義内容の理解を深め、次回に備えましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。メールでの連絡は、pico(a)olive.ocn.ne.jpにお願いします。
【実務経験】
臨床心理カウンセラー10年- 100 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

キャリア系科目

講義名[D̲mse3] [07] 社会教育経営論Ⅱ〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 社会教育士系科目／R4以前は社教主資格科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

栗田 真司

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
クリタ

シンジ

kurita shinji [kurita(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
生涯学習の成果を地域課題解決やまちづくりにつなげていく方法論や実際の具体的な事例について解説します。授業全体が、
SDGs11の目標「住み続けられるまちづくりを」と関連しています。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
多様な主体と連携・協働を図りながら、生涯学習の成果を地域課題解決やまちづくりにつなげていくための知識・技能を修得し、発表します。〈コンピテンシー：地域理解、構想力、計画力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
毎回のテーマについての参考資料やプリントなどを配布して授業を進めます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。その方法については授業中に説明します。
【成績評価（方法・基準）】
授業中の小テストや課題など（60％）、期末のプレゼンテーション（40％）により総合的に評価します。定量的な評価方法ではなく、定性的な評価方法を採用します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

まちづくり・地域活性化策としての社会教育：SDGs11の目標「住み続けられるまちづくりを」と関連して

第2回

社会教育と住民参加

第3回

社会教育施設と専門職員・コーディネーターが果たす役割

第4回

地域フィールドワークによる学習課題の抽出

第5回

学習成果の公開と評価

第6回

ヨコのネットワークとタテのネットワーク

第7回

青少年の居場所つくりと青少年リーダーの育成

第8回

障害者とともに学ぶ仕組み

第9回

事例の検討：静岡県富士宮市、長野県飯田市

第10回

事例の検討：徳島県上勝町、長野県下條村

第11回

事例の検討：滋賀県長浜市、石川県輪島市

第12回

事例の検討：長野県飯山市、京都府美山町

第13回

事例の検討：新潟県村上市、大分県豊後高田市

第14回

プレゼンテーション

第15回

総括

振り返りとシェアリング

【教科書・参考書】
講義の中で適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
受講前に前回の講義ノートや資料に必ず目を通しておきましょう。受講後はノートの整理を行い、講義内容の理解を深め、次回に備えましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。メールでの連絡は、pico(a)olive.ocn.ne.jpにお願いします。
【実務経験】
臨床心理カウンセラー10年- 101 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

仏教芸術専攻分野

専門科目

キャリア系科目

講義名[E̲mse4] [09] 社会教育課題研究〈R5以降は文学・芸術専攻 専門科目 社会教育士系科目／R4以前は社教主資格科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会教育主事（社会教育士）としての職務を遂行するに必要な資質及び能力の総合的かつ実践的な定着を図ることをねらいとします。
上田紀行著『生きる意味』の講読と内容理解を通して人間としての「生き方」を再考し、地域住民の「人間形成」（パーソナリティ形成）での課題や地域社会形成の課題について、様々な観点から考えます。また、仏教（お寺）と社会教育との関連性、
特に、仏教（お寺）によるコミュニティ形成の課題と方法について考察します。それにより、地域住民の「学習支援の在り方」
や「社会的包摂」を探り、「社会教育実践力の基礎」を身に着けます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)現代社会における「人間形成」（パーソナリティ形成）の課題や問題点について理解できたか。(2)「内的成長」の意味や方法を理解できたか。(3)新たなコミュニティ形成と「社会的包摂」の課題と方法を理解できたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストの読解と内容紹介を中心として、受講者によるプレゼンテーション・演習形式で授業を進めます。（指定テキストは、教授者が用意し、授業期間中、受講者に貸与いたします）必要に応じて、映像資料を提示し理解を深めます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うことを望みます。テキストをよく読んで、その内容把握に努力してください。
【成績評価（方法・基準）】「到達目標」を基準とし、授業への参加・取組み姿勢、発表時のレポート（50％）、最終課題レポート（50％）に基づき総合的に成績評価・判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーションー授業とテキストの概要説明

第2回

Ⅰ「苦悩の正体」１−（テキスト第1章「生きる意味の病」）

第3回

同上２：（テキスト第2章「かげいのなさ」の喪失）

第4回

Ⅱ数値化と効率化の果てに１：（テキスト第3章グローバりズムと私たちの「喪失」）

第5回

同上２：（テキスト第4章「数値信仰」から「人生の質へ」）

第6回

上田紀行著『生きる意味』の「はじめに」講読

Ⅲ「生きる意味」を創る社会へ１：（テキスト第5章「苦悩」がきりひらく「内的成長」、
１．意味の創造者としての「私」）

第7回

同上２：（テキスト第5章「苦悩」がきりひらく「内的成長」、２．「内的成長」の条件）

第8回

同上３：（テキスト第6章「内的成長」社会へ、１．苦悩を支え合うコミュニティ、2.新しいコミュニティの在り方）

第9回

同上４：（テキスト第6章「内的成長」社会へ、２．新しいコミュニティの在り方）

第10回

同上５：（テキスト第6章「内的成長」社会へ、３．宗教者たちの挑戦、第11回

同上６：（テキスト第6章「内的成長」社会へ、４．「内的成長」をもたらす社会へ）

第12回

同上７：（テキスト第7章「かけがいのない「私」たち、１．〈我がまま>と<ワガママ〉

第13回

同上８：（テキスト第7章「かけがいのない「私」たち、２．〈「生きる意味」への第一歩>

第14回『がんばれ仏教！』から仏教（お寺）による新しいコミュニティ創造と「社会的包摂」

第15回

授業のまとめと今後の課題：『生きる意味』から「社会教育」の課題へ【教科書・参考書】
テキスト：『生きる意味』上田紀行（岩波新書）2005年。参考書：『かけがいのない人間』上田紀行（講談社現代新書）2008年、『がんばれ仏教！』上田紀行（NHKブックス）2004年、『菊と刀』ルース・ベネディクト著／越智敏之・越智道雄訳（平凡社）2013年、『レクサスとオリーブの木』トーマス・フリードマン著／東江一紀・服部清美訳（草思社）2000年、『がんばらない』鎌田實（集英社）2010年、『ローカル・フューチャー しあわせの経済 の時代が来た』ヘレナ・ノーバーク・ホッジ著／辻信一訳（ゆっくり堂）2017年、『増補改訂版 懐かしい未来：ラダックから学ぶ』ヘレナ・ノーバーク・ホッジ著／鎌田陽司訳（ヤマケイ文庫）2021年。
【学生へのメッセージ】
積極的な授業参加を望みます。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。

【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、生涯学習推進懇談会委員２年の経験を活かして今後の社会教育実践の課題について指導をします。

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