After GIGAにおけるICT機器の活用について

富山県立にいかわ総合支援学校

NPO法人 支援機器普及促進協会
理事長
高松 崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

アドバイザー

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

トータルアドバイザー

理事長
アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました❌ツールを平等⭕学びを平等⇐After GIGA

前後に調整する工夫

食べごろ

学びごろ

自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

音声アシスタント

Hint!
AI（人工知能）
アクセシビリティの側面

音声読み上げ

Hint!
文字を読めないから使う？
読めない理由ってひとそれぞれ！
これって楽してる？！

Siri: 「画面を読み上げて」

音声入力

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

インターネット接続が必須です①インターネット接続時しか利用できません②キーボードを日本語利用の状態にしておかないと日本語音声入力は出来ません③英語での音声入力時には、キーボードを英語にしておきます④完了したら、①Startをタップします。

②FinishUDトーク

キーボード①Start & ②Finish

テキスト認識

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

iPadOSのバージョンとiPadの機種によってはこの機能が使えないものがありますカメラ（静止画）

Hint!
編集（マークアップ）
パノラマ画像編集の基本操作

編集ボタンタップマークアップ（操作パネル）

その他ツールカラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカー
ペン

設定

カメラ（トリックアート）

カメラ（トリックアート）

カメラ＋マークアップ（トリックアート）

マークアップ（拡大鏡）

緑の点
円に沿って動かすことで虫めがねの拡大率を設定します

青い点
円の中心・外に向かって動かすことで虫めがねの直径を設定しますユニバーサルデザイン授業
マークアップ 拡大鏡

カメラ（動画）

Hint!
編集（トリミング）
タイムラプススロー

ビデオ（タイムラプス）

長い変化を早回しで再生どんなものを観察・記録しておきたいかなビデオ（スロー）

一瞬の動作をゆっくり再生どんなものを観察したいかな

トリミング（画像の反転）

左右の理解が難しい場合に反転します

写真

Hint!
人や動物をタップするだけで背景のない画像を簡単作成できますメモリービデオ（サンプル）
動画として出力ができます。

メモリービデオを再生

BGM有・無編集・外部出力

BGMの変更再生・停止

スライドショーの編集

スライドショーの外部出力

スライドショー（サンプル）
画面の切替や表示時間・順番も調整可能です見たい画像を選択

スライドショーの開始トランジション（めくれ方）
BGM
繰り返し
スライド表示時間

被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）背景画像（行きたい場所等）を貼り付ける（Keynote,Pages・・）

人物画像（行きたい場所等）を元画像より抜き取る（Keynote,Pages・・）

被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）ペーストするだけ

Keynote

Hint!
ライブカメラKeynote ライブカメラ

iMovie

Hint!
マジックムービー
ストーリーボード（予告編）
ムービー（ピクチャー・イン・ピクチャー）
ムービー（グリーン／ブルースクリーン）

マジックムービー（難易度・完成度⭐）

画像・動画を選択するだけ超簡単ストーリーボード（難易度・完成度⭐⭐）
多くのテンプレートからカッコいいムービーを簡単作成
ムービー（難易度・完成度⭐⭐⭐）

すべて自由自在
高度なムービーを作成基本は、次画面で素材を選ぶだけ

iMovie（マジックムービー）サンプル

イメージにあったテンプレートを選択
画像・動画・テキスト入力で完成

iMovie（予告編）

iMovie（予告編）サンプル自分のイメージする動画を自由に作成

コントロールセンター（画面収録）

Hint!
マイク（オン／オフ）
どんな物をつくれるかな？
教師の視点で、子どもたちの視点で・・

設定 コントロールセンター 画面収録を追加

サンプル

voiceitt
発生の不明瞭さを音声エンジンが言い直してくれますUsing Talkitt SD

「Voiceitt」で発音不明瞭でも音声入力する方法

https://www.youtube.com/watch?v=0T4H8ffurPE

Googleアプリ

Hint!
マイク（音声検索）
カメラ（画像検索）
３D表示
テキスト

サンプル（画像検索）サンプル（テキスト読上げ）サンプル（3D表示）

ふりがなPDF

Hint!
自分で読めるサンプル

VBooster

Hint!
速度調整
音程維持

VBooster
スロー再生時にも音程が変わらない

https://apps.apple.com/jp/app/vbooster/id1065354746

ｖFlatHint!
簡単スキャン
台形補正

サンプル

SideBooksHint!
自分の読みたい本をいつでも持ち歩くサンプル

付録

R03年度

ミニ研修

10回シリーズ（標準機能からのスキルアップ）
１回目 ２回目

主な内容

5/11

5/25

カメラの使い方、簡単授業活用、テレビに拡大提示

6/8

6/22

様々な動画の撮影、タイムラプス、スロー

7/6

7/13

入力の方法、音声入力、Siri、キーボードの追加

9/7

9/28

画像の編集、簡単授業活用

10/12 10/26

動画の編集、簡単授業活用

11/2 11/29

授業で使えるアプリ体験１

授業進行

12/7 12/14

授業で使えるアプリ体験２

教材作成

1/11

1/25

2/1

2/15

3/1

315

授業で使えるアプリ体験３
授業で使えるアプリ体験４

代替

増強

修正
変更

読み書きの代替
プログラミング

コントロールセンターの活用、アクセシビリティ解説変革http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink.pdf

R04年度

10回シリーズ

ミニ研修（学校行事にあわせたiPad活用法）
呉竹

東

主な内容

5/10

5/13 vBooster Teams

QRコードで運動会のダンス練習6/7

6/10 クラスルームの操作練習

7/5

7/4

Googleアプリ 画像検索機能で夏休みの宿題（スクショで保存）

9/6

9/1

Phonto で校内のポスター作成

9/27

9/14 Googleアプリ ３D表示で文化祭のビジュアル大道具作成

10/11 10/7 iMovie でクリスマス会の予告編ムービー作成
11/1 11/18 Keynote でニュース番組作成
12/6

12/9 Clips

でキラキラ発表会をしてみよう！

1/10

1/20 Pages でマルチメディア卒アル作成

1/31

2/1

GrageBand で泣かせる卒業式の曲作り

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2022.pdf

R05年度

10回シリーズ

ミニ研修（教科横断を意識した教科指導）
主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2023.pdf

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/howtodouga.pdf

まとめ卒業後の姿を見据える
ツールや手段に拘らない（読み・書き・計算って本当に必要？！）
昔と違ってツールは沢山あります！！

Society5.0を意識すること自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用

ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi