2017年度

活動報告書

慶應義塾大学教養研究センター
Keio Research Center for the Liberal Artsはじめに慶應義塾大学教養研究センター所長

小菅隼人

2017 年度の活動報告書をお届けします。
詳しくは各項目に譲りますが、今年度の特筆すべき新しい活動として、株式会社白寿生科学研究所寄附講座の設置、基盤研究「教養研究会」のスタート、センターパンフレットの改訂が挙げられます。加えて、2018 年度に繋がるものとしてさらに新たな寄附講座を設置する準備も整いました。一方、龍角散寄附講座、学生相談室との共催講座など、2017 年をもって終了する事業もあり、教養研究センターは新陳代謝を繰り返しながら、確実に成長していると言えます。その成果を本報告書でご確認いただければ幸いです。
2017 年 4 月、新しい塾長が選任されました。その経緯については、いくつかの議論が沸き起こり、教養研究センター所員の間でもいくつかの意見が出たことは記しておかなければなりません。進行中の事業になるべく影響がないように、所長として、何人かの所員との意見交換、あるいは教養研究センターの姿勢の説明・説得にあたったことも事実です。ただし、教養研究センターは、その「議論」があたかもなかったことのように振舞うのではなく、存在する問題には正面から取り組み、考え抜く姿勢を示したいと考えました。それこそ教養の底力だと信じるからです。
「生命の教養学」（荒金直人委員長）の次年度企画のテーマを「組織としての生命」
として進めたのも、日吉キャンパス公開講座（寺沢和洋委員長）のテーマを「ルールと作法」して連続講義を組んだのもその表れだと言えましょう。これらは 2018 年度に実施されますので、その成果もいずれお目にかけられることと思います。
しかしそれでも、教養研究センターの依って立つところは、あくまで、人間性の根本にあるものとしての「教養」とその「研究」にあります。世界においても日本においても、私たちの周囲には、様々な政治的問題が渦巻いていますが、自分達の立場と使命をあくまで堅持していきたいと思っています。藤原定家は『明月記』に「世上乱逆追討耳ニ満ツト雖モ、之ヲ注セズ。紅旗征戎吾ガ事ニ非ズ」と記しました。源平争乱の世にあって、“ 世上のことは吾が事に非ず ” と断じる心構えには清々しいものがあります。この言葉を、私は、劇作家の木下順二先生が薩摩守忠度について書いた文章の中で知りました。定家にしても、忠度にしても、木下順二にしても時代の中でもがき苦しんだ人だと思いますが、自分の歩く道をしっかりと見据える姿勢を少しでも見倣いたいと私は思っています。
2018 年 5 月、この文章を準備している最中、教養研究センターを主管されていた鈴村直樹常任理事が亡くなられたというたいへん残念な報に接しました。鈴村理事には、前段で記した議論も含めて教養研究センターで起こっていることは全て報告していました。理事は、私の報告を聞いて下さった上で、対応は所長に任せるけ
れども、何か力になれることがあったら何でも言ってくださいという言葉をかけて下さいました。理事になられて一年足らずのことでしたので、私たちには勿論、理事ご自身もたいへん心残りだったことと思います。心
よりご冥福をお祈りいたします。
教養研究センターの全ての活動はこの報告書に示されています。そして、忘れてはならないのは、それらは、
極東証券株式会社様、株式会社龍角散様、株式会社白寿生科学研究所様、鶴岡市、致道博物館など大学外部からの様々なご支援を受けて展開できているという事実です。そのご期待に背くことがないように、我々所員・教職員で精一杯努力する所存ですので、何卒今後ともご指導とご鞭撻をよろしくお願い申し上げます。

目

次

はじめに

03

組織構成と事業計画

06

2017 年度事業報告07

広報・発信

09

Ⅰ

研究関連プロジェクト
基盤研究・一般研究・特定研究11

研究成果公表学会・ワークショップ等開催支援

15

研究交流

Ⅱ
1

研究の現場から

16

読書会推進企画「晴読雨読」

17

教育開発関連プロジェクト
設置科目
1-1

アカデミック・スキルズ

19

1-2

生命の教養学―「教養」への「感染」―

20

1-3

身体知―創造的コミュニケーションと言語力―

21

1-4

身体知・音楽22

1-5

身体知・映像23

2

情報の教養学

3

実験授業
3-1

庄内セミナー3-2

過去から未来を紡ぐ「日吉学」
キャンパスの古層を探求・体感した縄文編

―

24
26
28

4 「学び場」プロジェクト

30

5

31

教員サポートⅢ

交流・連携関連プロジェクト

1

日吉行事企画委員会（HAPP）

32

2

日吉キャンパス公開講座

34

3

居場所「カドベヤで過ごす火曜日」

36

資料編
1

慶應義塾大学教養研究センター規程

37

2

運営委員会委員

39

3

組織構成員

40

42017 年度の主な活動記録

42※Ⅰ～Ⅲの分類は機能カテゴリーであり、センター内部の組織ではありません。1 つのプロジェクトが複数のカテゴリーに属することはありますが、本報告書では、便宜上各プロジェクトを 3 つのカテ
ゴリーのいずれかにまとめました。

教養研究センター組織構成と事業計画（2017 年度）
教養研究センター運営委員会

コーディネート・オフィス所長・副所長・事務長
コーディネーター（事業推進者）

年度

2
0
1
7

06
所長・副所長会議
活 動 報 告所長
副所長（運営担当）
副所長（設置科目担当）
副所長（広報担当）
事務長・事務局

外部評価

Ⅰ．研究関連プロジェクト
１．基盤研究１）教養研究２）教養教育研究
３）社会・地域連携研究４）大学教育カリキュラム研究２．一般研究１）学びの連携
２）身体知研究３．特定研究４．研究成果公表
１）研究報告会
２）特別セミナー・シンポジウム等
３）学会・ワークショップ等開催援助
４）選書、刊行物
５．研究交流１）「研究の現場から」
２）読書会推進企画「晴読雨読」
Ⅱ．教育開発関連プロジェクト
１．設置科目１）「アカデミック・スキルズ」
２）「生命の教養学」
３）「身体知：創造的コミュニケーションと言語力」
４）「身体知・音楽」
５）「身体知・映像」
２．情報の教養学
３．実験授業
１）庄内セミナー
２）日吉学
３）実験授業支援制度
４．
「学び場」プロジェクト
１）ピア・メンタリングシステム
２）ピア・メンター自主企画
５．教員サポートⅢ．交流・連携関連プロジェクト
１．日吉行事企画委員会（ＨＡＰＰ）
２．日吉キャンパス公開講座
３．寿拠点「カドベヤ」

コーディネート・オフィスは、運営委員会の付託を受けて教養研究センターの日常的な活動を執行する機関です。約 20 名のコーディネーターから構成されています。所長・副所長・事務スタッフに加え、教養研究センターの極めて多彩なプログラ
ムを統括する代表や中心メンバー、学部や関連研究所からのメンバーが加わっています。教職一体での運営というのが教養
研究センター設立からの理念ですが、これを実行しているのがコーディネート・オフィスです。

2017 年度
事業報告

詳しい報告は各項目に譲るとして、ここでは、当上の受講者によって、生命の営みを教養という観初計画による形式上の分類に捉われず、内容から全点から再検討する講座となった。2016 年度に引体を概観して、研究活動、設置科目、啓蒙サポート

き続いて、日吉メディアセンターの協力のもとに、活動、地域連携活動、その他として概要を述べる。

この講座の中で、新入生を対象として「情報リテラシーセミナー」を行った。

1．研究活動について

C）「身体知」：2017 年度は、横山千晶教授を担当

A） 2017 年度も前年度同様「大学教育カリキュラ

講師として、集中講義として実施された。非現実

ム研究」については特段の研究活動はない。しか的設定でありながら現実感のある藤枝静男とし、日吉のカリキュラム作成において大きな改革

ジョー・ミノの作品を題材として、言葉の音楽的ポイントとなった日吉カリキュラム検討委員会の響きと身体理解を取り入れることで、座学と身体設置は、教養研究センターの基盤研究の一つの成の両面から学ぶ試みであった。横山教授の綿密な果であり、大学における教養とカリキュラムの関講義設計によって、通信教育課程生と通学生が共係の重要性に鑑みて、今後も教養研究センターのに学ぶ貴重な機会ともなった。
D）「身体知・音楽」：「身体知・音楽 I・II」は、教

PEARL や GIC が進む中、今後、グローバル化と養教育の一環として音楽芸術の良き理解者を、未カリキュラムの関係を集中的に考えなければなら

来社会に派遣するということを目指している。住ない時期が来ることが予想される。

友生命寄附講座が当初予定の通り 2016 年度をB） 2015 年度からの念願であった「教養研究会」

もって終了したため、2017 年度は、極東証券寄の具体化を目指して企画立案を進めた結果、2017

附講座、龍角散寄附講座としての運営となった。

年度は新たに各学期 1 回（年 2 回）の研究講演会、音楽大学以外で、実践をも含めたこれ程充実した

年 1 回のシンポジウムを開催することができた。

音楽教育を行っている大学は他に無いのではない

当初の計画通り、各回 PDF において内容をネッかと自負している。音楽を通して教養教育のさらト公開し、二年に一度冊子体として公刊するつもなる展開が期待される。
E）「身体知・映像」：相変わらず、学生たちの映育」と結びついてきた。その意味で、
教養「教育」

像リテラシーに寄せる関心の高さをうかがわせ

は、実践的な教養「研究」の出発点であり到達点た。佐藤元状、横山千晶担当講師のもとで同じ文であると言ってもいい。この点を踏まえ、現在の学作品をふたつのグループで映像化する試みに教養研究センターは、多彩でユニークな教育活動

よって、集団制作の技術をも学ぶことができた。

の創造・展開に大きな重点が置かれているが、そ川上弘美の短編集を通して二つの短編映画が製作れと同時に、所謂「教養」という概念を明確化すされ、上映会もおこなった。

る学問的研究活動が必要という認識は今後も堅持するつもりである。

3．啓蒙・サポート活動についてA）「日吉キャンパス公開講座」：慶應義塾の知を広2．設置科目について

く社会に公開する、日吉における代表的活動としA）「アカデミック・スキルズ」：教養研究センターてこの講座がある。主として一般を対象とした有の教育活動の中で、最も大きな位置を占める「ア料の公開講座である。2017 年度は、山下一夫准

カデミック・スキルズ」は、前年度同様、「アカ

教授を中心に「観光と開発」をテーマとして、10

デミック・スキルズⅠ・Ⅱ」が開講された。また、

月から 12 月まで 8 週、計 16 名の講演を行った。

学生主体の「プレゼンテーション・コンペティショ

日程の入れ替えなどはあったが、概して順調に進ン」と「論文コンペティション」も実施され、さみ、前年同様多くの申込を受け、このテーマに対らにこの授業の充実化がはかられた。ただし、「アする関心の高さを伺わせた。

カデミック・スキルズ（英語）Ⅰ・Ⅱ」について

B）「情報の教養学」：主として学生を対象として、は、受講者に減少傾向がみられ今後の検討課題と教 職 員・ 一 般 に も 開 い た 講 座 で あ る。2017 年

することが確認された。

度は「情報の光と影」をテーマとして、講演会

B）「生命の教養学」：「感染」を 2017 年度のテーマ

を 6 回実施した。各回とも聴衆が熱心に講演者に、オムニバス講義が行われた。過去最高 100 以の話を聞き、質疑討論も活発に行われた。特に07

活 動 報 告りで、記録を準備した。古来、「教養」は常に「教

2
0
1
7

年度

事 業 と し て 設 置 す る 予 定 で あ る。 経 済 学 部 の「初音ミクの影響力」の回への学生の感心の高さ

終了し、2015 年度からは、新たに経常予算を計は、今後のテーマ選定のヒントとなった。ほとん

上して実施された。この事業では、地域と大学がどの講演は YouTube 上で公開されている。

一体になって学生を教育し、新たな教育方法としC）「教員サポート講演会」：教員を対象とした啓蒙て一つのモデルとなることが期待されるが、その活動である。本年度も、日吉学生部（学生相談室）

意味では、単なる地域連携・交流活動ではなく、と の 共 催 で、 大 岡 真 希 子 氏（ カ ウ ン セ ラ ー）、

また単なる教育活動の枠にとどまらず、教養研究中村麻里子氏による「学生相談室事始め ―学生

活動として位置付けられると考えている。2017

理解と一次対応のために」と題した講演が行われ年度、大出敦教授を実行委員長として開催され、た。綿密な準備と広い経験に基づく充実した内容

急病の学生は出たものの、スタッフが適切に対応であったが、受講者数の点で、時期等の工夫に課して、全員揃って全行程を終えた。終了後、活動題を残した。所長、担当副所長が関係部署との協報告書が作成され、関係各所に配布された。

議を重ね今後在りうべき形を模索することになっB）「日吉学」：2013 年開始した「日吉学」は、講

た。

年度

2
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08

義とフィールドワーク、グループディスカッショ

D）「学習相談」：本年度も、日吉メディアセンター

ンによって知識を体験と結び付け日吉の自然、地との共催で行われた。学生を対象として、日吉メ

理、歴史を総合的に学ぼうという試みである。
「日ディアセンターと共同して行われているこの事業

吉学」は実験授業に位置付けられ、授業形式・参は、学生が自ら教えることで学ぶ「半学半教」の加学生の年齢構成・教授陣の多様さに特徴がある。

精神に基づき、教職員のサポートによって学生主

その後も活動は続けられたが、新たな整理と展開体で行われている。慶應独自の学びの形を実践すの為、不破有理教授を中心に、2016 年度春学期

る事業として、また、「教養の方法」を模索するに検討委員会を持ち、2016 年度秋より設置授業

企画として、意義あるものと考えている。

化を目指して再開された。2017 年度は設置講座

活 動 報 告E）「研究の現場から」「学会・ワークショップ支援」：の準備年として継続し、幸いにも寄附の申し出を教養研究センターは、教職員を対象として、日吉いただき、2019 年度より設置科目化の目途がたっキャンパスでの研究教育活動を活性化する様々なた。2018 年はその具体的な手続きを進める予定

支援活動を行っている。これは、当センターが支である。

援することで所謂「ハブ」となって教職員を繋ぎ、C） 日吉行事企画委員会（HAPP）：2017 年度、前

教養の基礎概念である「多様性」のあり方を実現・

年の形式を引き継ぎ、新たな内容で展開された。

模索するための試みである。詳しくは本文に譲る

1990 年代にはじまった入学歓迎行事は、日吉のが、今後も継続させたい事業であると考えている。

各教員、職員、学生を繋ぎ、学部教育からこぼれF）「読書会」：2017 年度は、工藤多香子准教授を落ちた知を結びつける活動の受け皿として、その中心に、前年度からの読書会推進企画「晴読雨読」

後、日吉行事企画委員会となり、今日の教養研究の第 2 弾が実施され、ブルーノ・ラトゥールの『科センターの一つのルーツとなった。具体的には、学論の実在』が読了された。また、教養研究セン

春学期は主に新入生歓迎行事、秋学期は公募企画

ターからの提案により、
片山杜秀教授によって『懺

行事を行っている。

悔道としての哲学』が開始された。これはいずれ

D）「カドベヤ」：2010 年 4 月にコトラボ合同会社

も、日吉キャンパスにおける読書会開催を促進すと慶應義塾大学により共同で設立されたオルタナることで教員の研究交流の機会を増やすとともティブスペース「カドベヤ」も継続中の重要な地に、学生を含めた日吉キャンパス全体の読書習慣

域連携活動である。前年同様、「居場所『カドベの活性化をはかる、教員支援プログラムである。

ヤで過ごす火曜日』」が行われた。「日吉学」同様、さらなる活性化が期待される事業である。

新たなコミュニティの創出という意味で、単なる地域連携・交流活動ではなく、また教育活動の枠

4．地域連携活動についてにとどまらず、教養研究活動として位置付けられA）「庄内セミナー」：教養研究センターでは山形県ると考えている。

鶴岡市にある慶應義塾鶴岡タウンキャンパスを拠点として 2008 年以来、庄内セミナーを開催してきた。2014 年度に未来先導基金としての活動が（小菅隼人）

広報・発信

教養研究センターでは、様々な活動の広報に努め、センターの意義を常に発信している。講演会や公開完成させる。これを学生自身が編集し、論文集として 2004 年度より毎年刊行している。

講座などはポスター、チラシによって告知するとともに、ウェブページを活用して最新情報を随時発信

5．報告書

し、研究・教育活動の周知を行っている。

■『教養研究センター 2016 年度活動報告書』 2017

また、慶應義塾大学出版会と連携し、活動成果を

年 8 月 31 日刊行

公開する書籍などの出版にも力を入れている。2017■『2017 年度

年度の刊行物は以下の通りである。

2017 年 11 月 30 日刊行

第 8 回「庄内セミナー」報告書』■『教養研究センター主催読書会「晴読雨読」報告
1．教養研究センターパンフレット

書：エマニュエル・レヴィナス著『倫理と無限■ 2017 年 5 月 31 日刊行

リップ・ネモとの対話』を読む』2018 年 3 月 31 日

センターを総合的に紹介するパンフレット。7 年

フィ刊行

ぶりに改訂した。
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1
7

6．教養研究センター選書
2．Newsletter（ニューズレター）■横山千晶『教養研究センター選書 18■ 30 号2017 年 5 月 16 日刊行

ラスキンの労働者教育■ 31 号2017 年 11 月 30 日刊行

年 3 月 31 日刊行

ジョン・日吉所属教職員とセンター所員を対象とした広報センターでは、研究の前線を一般にもわかりやすの一環として、Newsletter を年 2 回刊行している。

い形で紹介することを趣旨として選書を刊行している。原稿は毎年所員から募集し、選考を経て刊行を

3．CLA アーカイブズ09

決定している。2017 年度は 1 作が刊行された。

■ CLA アーカイブズ 34『教員サポート 19「学生相談（高橋宣也）
事始め

―

学生理解

」
』 2017 年 10 月 31 日刊行―■ CLA アーカイブズ 35

2017 年度教養研究センター『学びの連携プロジェクト公開セミナー

効果的な論文指導を目指して―日本語論文編／英語論文編』

刊行物一覧

2018 年 3 月 31 日刊行
センターで行っている教職員を対象としたサポー
トワークショップの内容をアーカイブとして刊行している。
4．極東証券寄附講座【生命の教養学】■赤江雄一編『生命の教養学 12

食べる』2017 年

7 月 31 日刊行
オムニバス講義「生命の教養学」は、講座の内容
を書籍にまとめて出版している。本年度は 2015 年
度の講座について出版した。
【アカデミック・スキルズ】■『2017 年度「アカデミック・スキルズ」学生論
文集』 2018 年 3 月 31 日刊行
センターの看板科目である少人数制授業「アカデミック・スキルズ」では、一年かけて学生が論文を教養研究センターパンフレット（2017.5.31 刊行）

活 動 報 告と一次対応のために

年度「見る力」の美学』 2018

―

年度

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1
7

教養研究センター選書（2018.3.31 刊行）

極東証券寄附講座
生命の教養学 12『食べる』（2017.7.31 刊行）

晴読雨読報告書（2018.3.31 刊行）

CLA アーカイブズ 34（2017.10.31 刊行）

CLA アーカイブズ 35（2018.3.31 刊行）

2017 年度
アカデミック・スキルズ学生論文集（2018.3.31 刊行）

10

活 動 報 告2016 年度活動報告書（2017.8.31 刊行）

News Letter30 号（2017.5.16 刊行）

News Letter31 号
2017 年度「庄内セミナー」報告書（2017.11.30 刊行）（2017.11.30 刊行）

Ⅰ

研究関連プロジェクト

基盤研究・一般研究・
特定研究

基盤研究

を考える必要がある。基盤研究のもう一つの、そし2017 年度、「大学教育カリキュラム研究」「社会・て中心的な柱である「教養研究」については、研究

地域連携研究」については特段の研究活動はない。

講演会が 2 本、シンポジウムが 1 本行われた（後述）。

しかし、教育と連携を中心とした研究活動は、社会一般研究の情勢を見ながら必要になった時に直ぐに立ち上げられるように常に枠組みを維持しておくことが重要2016 年度の続編として、大野真澄君（法学部専だと考えている。特に、日吉のカリキュラム改革に任講師）により、「学びの連携」プロジェクト公開

おいて大きな改善点となった日吉カリキュラム検討

セミナー「効果的な論文指導を目指して ―英語論

委員会の設置は、教養研究センターの基盤研究の一

文編」が行われ、学生、教員、職員を含めて有益なつの成果とも言え、大学における教養とカリキュラ

討論が行われた。このセミナーについてはアーカイ

ムの関係の重要性に鑑みて、今後も教養研究セン

ブされている。また、例年通り、申請のあった研究ターの事業として維持する予定である。経済学部の活動に対して、研究オフィス運営協議会の承認を経

PEARL や GIC が進む中、今後、グローバル化とカて、 来 往 舎 2 階 の プ ロ ジ ェ ク ト 研 究 室（204 室、リキュラムの関係を集中的に考えなければならない

205 室）とプロジェクト研究員室（202 室）を、研時期が来ることが予想される。また、「社会・地域究オフィスとして提供した。

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年度

連携研究」についても、2018 年度、「カドベヤ」の
特定研究廃止を前提に再検討がされつつあり、また、2019年度からの「日吉学」設置科目化が決定している状

2017 年度、この項目について特段の活動は行わ

況の中で、新たな研究の枠組みでの社会・地域連携れなかった。

112017 年度・プロジェクト研究員室（202 室）利用申請一覧
研究代表者

研究テーマ

利用者氏名・所属

備考

意味フレームに基づく意味タグ付きテ ピエール，リディア
キストコーパスの構築（IMT Atlantique, France・インターン生）

2017/4/1 ～2018/3/31

木島伸彦・商学部准教授

英語学習とパーソナリティ尺度及びそ 水澤祐美子の言語脳神経科学的考察（理工学部講師（非常勤））

2017/4/1 ～2018/3/31

鈴木晃仁・経済学部教授

日本に於ける放射線医療の歴史を調査

盧詩霖
（社会学研究科准訪問研究員）

2017/4/1 ～2017/8/20

鈴木晃仁・経済学部教授

近世の家と病：医療の文化史の研究の ヤング，ウィリアム，エヴァンため（社会学研究科訪問講師）

2017/4/1 ～2017/8/20

鈴木晃仁・経済学部教授

日本における精神病床入院メカニズム 後藤基行の実証研究
（社会学研究科訪問研究員）

2017/4/1 ～2018/3/31

鈴木晃仁・経済学部教授

精神医療の資料整理及び目録作成

清水ふさ子（社会学研究科研究員（非常勤））2017/6/1 ～2018/3/31

2017 年度・プロジェクト研究室（204 室・205 室）利用申請一覧
研究代表者

研究テーマ

部屋番号

小原京子・理工学部教授

意味フレームに基づく意味タグ付きテキストコーパスの構築

204

森吉直子・商学部教授

Corporate Visual Identity に対する消費者反応に関する国際比較研究204

津田眞弓・経済学部教授

日本学教育の国際化に関する研究205

阿久沢武史・
慶應義塾高等学校教諭

地域と連携した日吉地区の戦争遺跡の研究と教育的活用

205

活 動 報 告小原京子・理工学部教授

基盤研究・「教養研究」

教授に講演を依頼し、来往舎シンポジウムスペース

以下のコンセプトに基づいて、春学期に西村太良で行われた。西村先生は、西洋古典学、古代ギリシ

本学名誉教授、秋学期に毛利三彌成城大学名誉教授

ア抒情詩・悲劇、現代ギリシア語を専門領域とされ、により研究講演会が開かれた。さらに秋学期には、また、日吉主任、文学部長、常任理事として特に日

片山杜秀副所長のコーディネートによるシンポジウ

吉の教養教育に深く携わった経験を持っている。当ムが行われた。これらの研究会とシンポジウムは、

日、先生は、数年前に日吉でおこなった「オイディ

PDF 化され教養研究センターホームページにおいプス王を上演する」という授業を例に、ギリシア・て公開されており、さらに、2 年に一度冊子化してローマ文学と現在の大学生の接点をどこに求め、古広く成果を公開する方針である。

典をどのように受容していくかという問題について講演をされた。紀元前 427 年頃に制作されたとされ

年度

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12

活 動 報 告

【目的】
「文化」
、
「古典」
、
「成熟」…といった言葉をる『オイディプス王』は、古典中の古典として現在足掛かりに、「教養」を定義しようとする試みはこでも広く読まれているが、それが現代の学生の心のれまで多く行われてきた。しかし、
それらは、
「教養」

中に深く印象付けられるためには、学生自らがそのを一つの側面から見た性格を経験的、直感的に捉え世界を「体験」しなければならない。そのためには、たものに過ぎない。
「教養」は人間にとって絶対的

古典古代の世界に自らを投じ入れ、『オイディプスに必要なものでありながら、いまだその形式も機能王』の時代と場所に戻って体験する方法と、逆に『オも目的も性格も明確に定義されておらず、そうであ

イディプス王』の物語と台詞内容を現代に引き寄せ、

れば、研究機関としての教養研究センターの最大の自らが現実に直面している問題に翻訳して体験する

目的は、「教養とは何か？」「教養はどの様な役割を方法があるが、西村先生の講演は、特に学生がオイ

果たしてきたのか？」「教養は何のために必要か？」

ディプスの問題を自らの問題に引き寄せ、それにという疑問に明確な答えを与えられるだけの研究を

よって自らの教養として消化していく方法を示して行うことだと考える。この方針に基づいて、2016

くれた。当日は、古代ギリシアのデュオニソス劇場

年度を準備期間として、2017 年度春学期より、基風の半円形に机を配置し、小菅隼人の司会によって盤研究としての「教養研究」を開始した。

約 30 名の参加者を得て開催された。1 時間の講演の後、30 分の質疑応答の中で、西村先生は、伝説【方法】「教養とは何か？」「教養はどの様な役割を的なプロジェクトである東大ギリシャ悲劇研究会

果たしてきたのか？」「教養は何のために必要か？」（ギリ研；1958 年開始）と恩師久保正彰先生にも触という問いに対して、演繹的な方法によらず、歴史、れ、自らのギリシア古典体験も語った。聴衆には、

地域、対象を区切って、知識を積み上げ、それらを

かつて日吉での演劇教育に尽力された楠原偕子名誉

統合する形で、答えを模索していく方針である。多教授、また、ギリ研にも深くかかわった毛利三彌元

様な知の集合体である慶應義塾大学の研究力をもっ日本演劇学会会長も来場されて、有意義な議論が行てすれば、例えば、古典古代、チューダ朝英国、江われた。

戸時代の武家階級…における教養の形や役割を積み上げていくことは、十分に実現性があり、また、大【講演会 no.2】毛利三彌「教養と演劇：現代人にとっ

学生にとって必要な教養、研究者にとって必要な教て演劇は教養になるか」

養、慶應義塾生にとって必要な教養という区切り方

第 2 回目の研究講演会は、2017 年 12 月 12 日（火）も出来るはずである。その中に共通項があるという

18 時 15 分より行われた。講師は、元日本演劇学会

作業仮設のもとに、研究講演会とシンポジウムを積会長・成城大学名誉教授の毛利三彌先生、司会は小み上げて、折に触れて統合的に振り返る方法を採る。

菅隼人が務めた。講演は、まず、外来概念であった「教養」のイメージの変遷を確認することから始【講演会 no.1】西村太良名誉教授「オイディプス王

まった。すなわち、積極的な意味を持っていた「教を上演する」

養」は、1960 年代から 70 年代にかけての大学紛争研究会の第 1 回は「研究講演会」と位置付け、2017時に急激に肯定的な意味を失い、ついには 1991 年

年 5 月 10 日（水）18 時 15 分より、西村太良名誉の大学設置基準大綱化によって、少なくとも大学教育においては必須ではなくなる。これは、1960 年
代、西洋演劇の移入で始まった「新劇」の教養主義
的なあり方を批判した「アングラ演劇」が台頭してきた時期でもあった。そして、昨今、またも「教養」が積極的な意味を持つようになったのと軌を一にして、かつてアングラ演劇で暴れていた俳優たちは、
いまや TV や舞台の中心的なスターとして、多大の人気を得るようになったという現象が起こっている。そのような「教養」の揺れのなかで、近代日本の「教養」はヨーロッパ起源の外来概念であり、その根底にはギリシャ演劇の起源となった「議論」があったことを確認すべきと毛利先生は強調した。公共広場であるアゴラあるいはフォルムにおいて自分
2
0
1
7の意見を闘わせる、それは喧嘩口論とは異なり、情報の確認や価値観の交換であり、日常生活における年度

対立には発展させない作法としての「議論」なのである。その「議論」が基本的に対話形式をとる西洋
ドラマの根底にあり、この習慣が基本的に日本にはなかったし、今でも日本人には身についていないと毛利先生は主張した。かつて著書の中で、毛利先生

13は川島武宜『日本人の法意識』（岩波新書）を引きつつ、河竹黙阿弥『三人吉三』に見られる日本人の仲裁的調停による紛争解決と西洋ドラマに見られるゼミナール、あるいは教授会においてさえ、対立はあって「議論」は殆ど見受けられないのが実態なのである。本講演において、議論する技術を身につけることが今後の大学教育にとって必須であるという確信が得られことが大きな収穫であった。講演後の質疑応答では活発な意見交換が行われ、「教養」の本質論としても、教育論としても非常に示唆的、刺激的な研究会となった。当日は、学生を含めて約20 名の出席者があった。
（小菅隼人）

活 動 報 告議論との差について言及されたが、確かに、大学の【シンポジウム no.1】「日本の近現代を “ 教養 ” から考える」
基盤研究として始められた「教養研究」ではシンポジウムを積み重ねてゆくことを予定している。その第 1 回として 2017 年 10 月 28 日の 13 時から 16時半まで日吉キャンパス独立館の DB201 番教室に於いて「日本の近現代を “ 教養 ” から考える」を開催した。全体は 2 つの講演と鼎談で構成された。
第 1 の講演は、帝京大学文学部教授で東京財団上席研究員の筒井清忠氏による『近現代日本の教養を見る視座』。筒井氏は近代日本で通用してきた教養の概念を 3 つに分類した。一つ目は、大学で専門教
育と教養教育というときの教養、すなわち専門人形
20
1
7

成の前提となる常識人に求められる教養である。二つ目は、「教養がある」というときの教養、すなわ

年度

ち物知りという意味での教養である。三つ目は、「教養人」というときの教養、倫理道徳まで含んだ総合的人格の完成に不可欠な教養である。筒井氏は教養

14の華は三つ目にあると考える。だが、三つ目の教養
は価値相対主義の蔓延や過情報化した現代社会の中で危機を迎えており、それを克服することは困難で〈シンポジウム DM チラシ〉

あるとはいえ、古代から人格の完成に欠かせないと思われてきた「古典」を読む体験の重みを取り戻す
活 動 報 告ことが重要であるというところで結ばれた。
第 2 の講演は、京都大学と関西大学の名誉教授で関西大学東京センター長の竹内洋氏による『「知者」の教養と「治者」の教養』。竹内氏は学者・知識人たる知者と政治家や経済人たる「治者」の日本近代における関係史を考察した。氏によれば両者は、明治から敗戦直後のエリート教育の時代には親和性が高かった。知者は治に関心があり、治者は知に敬意を払い、その取り込みに努めていた。知者は政治・社会に対して発言し、治者は「古典」の学習をステー
タス・シンボルとした。ところが戦後社会で大衆化が進むにつれ、両者は乖離していった。そして今ではついに治者に「反知性主義」的徴候さえあらわれ、知者と治者はほとんど憎しみ合うようになっている。竹内氏は近代日本史を転落史として語った。
以上、二つの講演を踏まえ、最後に筒井氏と竹内氏、および本催事のコーディネーターの教養研究センター副所長、片山杜秀が鼎談を行い、筒井氏と竹内氏の問題関心の近しさが確認されて結んだ。
（片山杜秀）〈シンポジウムポスター〉

Ⅰ

研究関連プロジェクト

研究成果公表学会・ワークショップ等
開催支援
教養研究センターでは、所員が研究会・ワーク

所員による創造的な企画や意欲的な挑戦を奨励しショップ等を企画する場合、支援、奨励を行うこと促進することを趣旨としており、2017 年度は以下

で所員の研究・教育の活性化を図っている。

の 7 件が採択となった。
（小菅隼人）

2017 年度

学会・ワークショップ等開催支援一覧

申請者

会合名

開催日

場所

参加人数

日本演劇学会 2017 年度大会

2017 年 6 月 3 日、4日

来往舎 J11 藤原洋記念ホール

塾内 30 名塾外 150 名

渡名喜庸哲
（商学部）

全体主義と民主主義
クロード・ルフォール『民主主義の発明
全体主義の限界』邦訳出版記念シンポジ
ウム

2017 年 7 月 8 日

来往舎 日吉キャンパス第 4 校
舎 2 階 D204

塾内 10 名塾外 32 名

太田
弘
（普通部）

日本地図学会 学術大会 地図学 アウト
リーチ ワークショップ2017 年 8 月 10 日

来往舎 シンポジウムスペース

塾内 25 名塾外 9 名高桑 和巳
デリダと死刑を考える（理工学部）

2017 年 10 月 7 日

来往舎 2 階塾内約 10 名
塾外約 70 名

福田 桃子 ジュール・ヴェルヌ再発見 ― 作家と大（経済学部） 衆作家

2017 年 10 月 22 日

来往舎 シンポジウムスペース

塾内 5 名塾外 35 名

横山 千晶
（法学部）

2017 年 11 月 29 日

来往舎 シンポジウムスペース

塾内 4 名塾外 26 名2018 年 3 月 3 日、4日

来往舎 シンポジウムスペース
中会議室

塾内 10 名塾外 150 名

多様な人々をつなぐコミュニティとアー
ト―シンポジウム＆ワークショップ

光田 達矢
ヒトと動物の関係学会（経済学部）

24 回学術大会

大会議室

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年度

常山菜穂子
（法学部）

15

活 動 報 告Ⅰ

研究関連プロジェクト

研究交流

研究の現場から

かれ方について、クライストを中心に置きながら教員が自身の研究内容を自由に語る企画で、軽食論じられた。前半ではクライスト文学中の群衆にを交えての議論も活発に行われる。
2017 年度も例年通りに春学期に 1 回、秋学期に 2

ついての解釈の変転を追いながら、研究者の読み回開催された。本年度からは質疑応答の時間を確保

がそれぞれの時代状況によって色づけられているするため、毎回一人の発表となった。

ことが示された。後半では群衆の描き方について、クライストの他にゲーテやホフマンの例を出して■第 1 回2017 年 6 月 14 日（通算第 19 回）

比較し、クライストには群衆の内部を描く独特の手法があることが、ハンドアウトによる実例の提講師：呉茂松（経済学部）「権利と権力のあいだ―示を伴って跡付けられた。

現代中国の維権運動（高橋宣也）

から考える―」
呉先生は、中国の改革開放政策によって人々の間に目覚めた権利意識について発表された。権利201
7

擁護を意味する「維権」の運動が市民に広がり、

研究の㻌
現場から㻌

新しい制度の構築が求められるようになる。国家

年度

側はこれに一定の理解は示すものの、活動家の拘サロン日吉㻌 円卓の会へ㻌㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ご招待！㻌

束など直接的な弾圧の動きも見せている。こうした権力と権利の間の緊張関係は、今後どういう展

16

開を見せるか予断を許さない。質疑応答では、中国知識人層の現状についての活発な論議が行われ
㻌 「研究の現場から」は研究者交流サロンとして、教員の研究分野を紹介し、㻌た。
■第 2 回㻌 㻌 和やかな雰囲気で懇話する企画です。㻌

2017 年 11 月 8 日（通算第 20 回）

活 動 報 告講師：井口篤（文学部）「中世イングランド宗教文学の世界」

㻌 㻌 軽食をとりながら、学部や分野を越えて交流を深めていただけます。㻌
㻌㻌 㻌 第十九弾㻌

㻢月㻝㻠日（水）㻝㻤㻦㻝㻡～㻌 来往舎㻝階㻝㻜㻝㻌㻌 㻌 呉㻌 茂松（経済学部㻌 専任講師）㻌
㻌 「権利と権力のあいだ：現代中国の維権運動から考える」㻌
㻌

井口先生は、中世イングランドの宗教的な文学作品に着目して発表された。14、15 世紀には、
チョーサー、マロリーといった大家の他にも、ラテン語文化を模範とした優れた作品が生み出されていた。ラテン語宗教文学から正統的に英訳されたものもあれば、独創性が過ぎて教会から異端視されたものまで、多様な英語の文学が出現していたのである。中世文学の研究はともすれば英語史的な観点に偏ることが多いが、そうした言語学的関心に留まるのではなく、文学としての価値を見出そうという強い主張が打ち出された。
■第 3 回2017 年 12 月 20 日（通算 21 回）

講師：西尾宇広（商学部）「〈群衆〉の文法 ―19 世紀前半のドイツ文学を中心に―」
西尾先生は、ドイツ文学における「群衆」の描㻌 日吉キャンパスでは、大勢の教員が様ざまな領域で研究教育に㻌㻌 取り組んでいます。お互いの研究を知り、情報を交換し合う㻌㻌 ことで、さらに素敵なアイディアが生まれることもあります。㻌
㻌 何より、まず知り合いになることが、より豊かな研究教育への㻌㻌㻌 㻌 第一歩だと教養研究センターは考えます。㻌
㻌 ぜひお気軽にお立ち寄り下さい！㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌

主催：教養研究センター㻌 㼠㼛㼕㼍㼣㼍㼟㼑㻙㼘㼕㼎㻬㼍㼐㼟㼠㻚㼗㼑㼕㼛㻚㼍㼏㻚㼖㼜㻌

Ⅰ

研究関連プロジェクト

研究交流

読書会推進企画「晴読雨読」
ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』読書会を終えて「晴読雨読」の新たな読書会として、ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む企画が 2017 年 4 月からスタートした。フランスの哲学者ラトゥールは科学を人類学的手法で分析し、科学に関する独自の哲学を展開している。科学
哲学の領域にとどまらず、文化人類学などでも近年注目を浴びている研究者である。しかし、まだ学部学生には馴染みが薄く、はたしてどこまで学生が集まるかと不安があったが、幸いにも多いときで学生が 8 人も参加してくれた。塾外からは「カドベヤ」のメンバーが 2 人加わり、議論の活性化に貢献して

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くれた。
読書会実施日は 2017 年 4 月 26 日、5 月 31 日、6

年度

月 21 日、8 月 2 日、10 月 11 日、11 月 1 日、12 月
13 日、2018 年 1 月 17 日、3 月 30 日 の 計 9 回 実 施した。参加者は 10 ～ 16 人だった。
同書は、科学者の現場を描写する民族誌的記述や独特な具体例、そして個性的な図とともに、科学の17

とらえ方を根本から問い直しており、新しい視野を
拓 い て く れ る き わ め て 刺 激 的 な 論 考 だ っ た。 ラ
トゥールの翻訳も手がけている理工学部の荒金直人
解説してくださったのはありがたかった。おかげで読書会では活発な議論が可能となった。
特に意図したわけではないが、今回読書会でとりあげた本は「理系」と「文系」を横断する内容だった。結果として、さまざまな研究者が混在する日吉キャンパスにふさわしい書籍の選択だったと思う。
惜しむらくは「理系」研究者が一人しか参加していなかったことだ。しかし、今後、理／文の区分を超えた知的交流の機会が日吉キャンパスで盛んとなることを大いに期待したい。
（工藤多香子）

活 動 報 告先生が毎回丁寧なレジュメを用意し、わかりやすく田辺元『懺悔道としての哲学』読書会
田辺元の『懺悔道としての哲学』（1945 年）は、
近代日本における哲学書・思想書として極めて重い地位を占める一冊である。田辺は先達の西田幾多郎の哲学の静態性・瞑想性・神秘性を批判し、その難点のよってきたるところを「西田哲学」の「場所的性格」に求めたと思われる。つまり、瞬間の中に永遠があり、瞬間という時間は永遠の時間を内包した点として空間的に切り出せる、時間を止まったもの
としてつかまえられるのが、田辺の考える「西田哲学」であって、田辺はそれに対して「止まらない哲学」「動き続ける哲学」を考え、そういう「田辺哲学」
によって不断の現実を常に能動的に捕えつづけ、止201
7

まって遅れて受動化することの決してない「強い理性的主体を定立する哲学」
が可能になると想定した。

年度

時計の歯車のような時を決して止めて考えられないようにする仕掛けとして田辺が重んじたのが「絶対媒介」であろう。

18

しかし、戦争という不断の現実の「理性化」に「田辺哲学」は失敗したと、自ら観念せざるを得なくなり、「絶対媒介」による「止まらない思想」という構想は活かしながら、理性的主体が定立されず悶え
と苦しみの中でうごめき続ける「弱い理性願望的主

活 動 報 告体を定立し続けようとする哲学」としての「懺悔道哲学」に戦争末期から転換し、「敗戦国ならではの負のベクトルへの先進性」を自覚しつつ「理性の死の時代のための新たな哲学」の先駆けとなろうとしたのが、本書の内容ということになる。
そこに援用されるのは、浄土教思想や親鸞やキルケゴールやニーチェやシェリングやハイデッガーである。日本近代史と仏教思想史と西洋思想史を等しく視野に収めないと読み切れない著作であり、教養研究センターの読書会に相応しい書物と考え、案内役の片山杜秀が毎回解説を担当して、平均各回 1 章ずつを基本に、10 月 18 日、11 月 29 日、12 月 27 日、
1 月 24 日、3 月 28 日の 5 回、すべて夜に開催した。
毎回 2 時間から 2 時間半程度であった。参加者は決して多くはないが、教職員と学生と外部参加者の親睦の場としても機能した。本年度は序文から第 5 章までを読み、残る部分は次年度に繰り越している。
（片山杜秀）

Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目

1-1 アカデミック・スキルズ

前年度と同じく、日本語 3 クラス（水木金の第 5時限）、英語 1 クラス（月曜第 2 時限）の計 4 クラスを開講した。担当教員は、日本語水曜クラスが片山杜秀（法、採点責任者）、川添美央子（商）、中川真知子（経）、福田桃子（経）、木曜クラスが川村文重（商）小林拓也（理、採点責任者）、酒井規史（商）、金曜クラスが西尾宇広（商）、原大地（商、採点責任者）、御園敬介（商）、英語クラスが井口篤（ 文、 採 点 責 任 者 ）、 コ ミ サ ロ フ , ア ダ ム（ 文 ）、
横川真理子（教養研究センター非常勤講師）。
授業内容は例年の原則通りで、春学期に 4000 字、秋学期に 8000 字の論文作成を課し（英語は日本語相当の語数の論文）、秋学期にはさらに論文内容の
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プレゼンテーションを行うというものである。具体的な進行については担当教員に委ねており、統一的

年度に細目を定めたシラバスはない。たとえば水曜クラスの場合だと、春学期には履修者を 5 グループに分けて、グループによる合同論文を各人 1 章 4000 字ず つ 執 筆 さ せ、 秋 学 期 に は 各 人 が 自 由 テ ー マ で8000 字の論文を執筆するというものであった。履

19

修者数は、
「履修申込者・履修許可者・春学期履修者・
秋学期履修者・最終論文提出者」の順に記録すると、日本語水曜クラスが「36.24.23.18.16」、木曜クラス
英語クラスが「16.15.12.7.4」。クラスによっては履修者が少なめといわざるを得ず、今後の大きな課題である。
年度末には、
やはり例年通り、
論文とプレゼンテー
ションのコンペティションが行われた。論文コンペ
ティションは 4 クラス各 2 本ずつの計 8 本が参加し、4 クラスからひとりずつの教員が審査員となって、
金賞 1、銀賞 1、審査委員特別奨励賞 1 が選出された。
プレゼンテーション・コンペティションも 4 クラス
各 2 人ずつの計 8 人が参加し、来場者の無記名投票
によって、金賞 1、銀賞 1、銅賞 1 が選出された。
うち、プレゼンテーション・コンペティションの銅賞受賞者が英語クラス履修者で、他の入賞者はすべて日本語クラス履修者であった。

（片山杜秀）

活 動 報 告が「14.14.11.4.3」、金曜クラスが「39.24.22.16.15」、

Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目

1-2 生命の教養学「教養」への「感染」―

2017 年度の生命の教養学は「感染」をテーマとしてオムニバス講義形式で展開した。講師のお名前と講義題目は以下である（敬称略）：小野裕剛（法学部准教授）「感染してくる “ 奴ら ” の生物学的正体と生体防御の基礎」、山下一夫（理工学部准教授）「表象としての「感染」：ゾンビからキョンシーへ」、
稲葉寿（東京大学大学院数理科学研究科教授）「人
口と感染症の数理」、鎌倉光宏（看護医療学部教授）「感染症と医学：社会の対応の歴史」岩田敏（医学部特任教授）「感染症と予防接種：ワクチンで変わる、感染症とのたたかい」、井上周平（立教大学文学部

稲葉寿氏

兼任講師）
「近世ヨーロッパのペスト流行」、中尾央（山口大学国際総合科学部助教）「文化はどのように2017感染するか」、石塚久郎（専修大学文学部教授）「うつるんです：感染と文学」、中谷比呂樹（本学グロー

年度

バルリサーチインスティテュート特任教授）「地球規模課題としての生命を考える：新たな挑戦と機会に満ちた新分野」、寺田真敏（株式会社日立製作所

20

横浜研究所）「コンピューターウイルスへの感染」、
鈴木晃仁（経済学部教授）「無症候性キャリア（健康保菌者）と近現代社会の歴史」。以上の講義は 1）
生物学的・医学的・数学的なアプローチによる病原菌の感染、2）歴史的アプローチによる過去の人間

鎌倉光宏氏

活 動 報 告と感染の関わり、
3）
感染という角度から捉える文化・表象というまとまりに分けられる。
過去最多の 100 名以上の受講生を得たが、その半数は本年度から本授業が理工学部の卒業単位の一部と認められたことで増えた同学部生の受講生だった。学部を問わず受講生の質問は、しばしば講師を驚かせる程高い質だった。本年も講義と関連する書
籍等を探して読み期末試験のなかで正しく引用ある
いは参照することを課した。そのため日吉メディア
センターのご協力で「情報リテラシーセミナー」を授業前の昼休みに一度開催した。
総じて知的な「ウィルス」の「感染」に成功したと報告できる。
（赤江雄一）

山下一夫氏

Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目

1-3 身体知

創造的コミュニケーションと言語力――

今年の夏期集中の身体知では、「現実と非現実」

がってもらうというものである。
朗読のあとで作者がをテーマとして、朗読・身体表現・他者から聞く・

書いたときの思いや背景を公表し、
朗読者は、
この作品

創作する、という過程を経て、最終日に創作したもを選んだ理由と朗読したときの感想を述べた。
他者ののを公開で発表する授業を展開した。切り口として声を通すことでまったく新しい自分の姿が見えてき取り上げた作品は藤枝静雄の「家族団欒」、そしてた、と述べる作者たちが大勢いたし、朗読者たちは作

アメリカの若手作家、ジョー・ミノの “People Are

者の新しい一面の発見にうれしい驚きを覚えた。

” の 2 作である。
Becoming Clouds（人は雲になる）
まっ

このような過程を経て、創作と最終日の発表会へとたく異なる作風の作品を使ったのは、世代の異なる移っていった。発表会では、個人の創作と朗読のみな

学生たち（通信教育課程 10 名、通学課程 7 名）をらず、世代を超えたグループによる創作発表で大いに一堂に会した授業であったからであり、その意味で、

盛り上がった。朗読では、授業で取り扱った作品ではこの異世代交流は作品の解釈に大いに寄与した。

なく、自分が読みたい作品を持ってきて朗読した参加

この授業ではタイトルどおり、身体を介したワー

者や、ワークショップの中で書いた、自らの作品や他

クショップを多数取り入れることで、文字化された者の作品を読んだ参加者もいた。グループの発表会

作品の世界を、身体を通して読み解くことに重点をでは、踊りあり、歌あり、演劇あり、コントありで、ま置いているが、本年度は雨続きの 6 日間となり、戸た異なる身体表現を全参加者が披露し、楽しんだ。
この授業のもう一つの特徴は、今までこの授業をその分、作品を読み込み、他者の朗読を聞き、新たな履修した学生たちが遊びに来てくれることであろ解釈を導き出す時間をたっぷりと取ることができた。

う。特に通信教育課程生にとっては、授業期間は夏

世代を超えて集まる一人ひとりが、他者の声から導き

期スクーリングの第二期目にあたり、発表会のみな出される新たな解釈を披露しあうことで、異なる作品

らず、出席できるときに積極的に聴講に来てくれる。

世界が導き出されていくと同時に、作品を通じての他

今年の授業でも過去数年間の学生たちが発表会や授者理解も行うことができたという実感がある。

業を訪れ、中には飛び入りで朗読会やグループ発表会に登場してくれた元履修者もいた。発表会ではそる世代の家族が、死者として再会するという短編でれぞれの発表に対して、参加者のみならず観客も積あり、夢のような世界の中にも静謐とした情感が満

極的な質疑応答や感想の交換を行った。また、発表

ち溢れる掌編である。
一方ジョー・ミノの短編は、「人会の後は、簡単な懇親会を行い、参加者と観客ともが雲になる」という突然の非現実的な出来事に、当ども授業の振り返りを行った。元履修者たちにとっ事者たちが現実的に向き合おうとする悲喜劇的な物ては、以前のクラスの振り返りの回ともなり、身体語である。双方の作品とも、非現実的な設定に、読を通じた学びのその後の効用も披露された。

者たちを引き込んでいく。今回はそのような文体やこのような体験は、
普段キャンパスで同世代の仲間

レトリックを解釈し、朗読に生かしていくことからたちとのみ時間を過ごす通学生にとって、貴重な体験授業を開始した。

であるのみならず、通信生にとっても大切な時間でそしてペアになってブラインド・ウォークを行う、あった。
最後の振り返りで、40 代の通信教育課程の参加グループで大きな絵を描く、などのいくつかの身体・者は、
以下のような意見を述べてくれた。
「この 6 日間こ表現ワークショップを織り込むことで、アカデミッ

そが非現実そのものでした。現実に戻るのが寂しいで

ク・コミュニティの構築も行っていった。

すが、この非現実は忘れられないものとなるでしょう。
」

その後、他者の物語を聴くこと、書くことから作品

授業のあとで、振り返りのレポートを提出してもを作り上げていくという過程に移っていった。
ここでらったが、授業評価は大変高かった。特に評価されは、特に他者が書いた自分についての小さな物語（日たのは、文字化された作品の解釈の広がりと、異世常のことでも良いし、もっと長いスパンで自己を眺め

代交流の効用である。しかしながら、これから取りたものでも良い）を朗読することが、貴重な時間を提供

組むべき課題も提示された。6 日間という短い期間した。
書き手の名前を伏せた物語を並べ、参加者全体がをどのように効果的に使うのか。今後も「集中講義」

歩きながらそれらを読んだ上で、自分の朗読したい作のあり方を模索することで、「集中」的な学びのモ

品を選ぶ。
そしてそれを朗読したあとで、作者に立ち上デルを提示できることだろう。

（横山千晶）

21

活 動 報 告扱った二作品の前者、「家族団欒」はまさに異な年度

外でのワークショップが十分にできなかった。
しかし

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目

1-4 身体知・音楽

株式会社龍角散および極東証券株式会社の助成により、寄附講座「身体知・音楽 I ～ IV」を設置し、実施した。本講座は、大学教養教育における音楽教
育の可能性を広げ、ひとつのモデルをうち立てる事業として実施した。音楽文化と歴史の追体験し、音楽家を育てるのではなく未来の良き音楽の担い手（とりわけ良き聴き手としての）を育てる目的で、慶應義塾大学の正規授業として設置されている。そのなかで、専門的な訓練を重ね、高いレベルの技術習得を目指してきた。
身体知・音楽 I，II は、それぞれ声楽クラスと器楽クラスの 2 クラス、
身体知・音楽 III，
IV はアドヴァ
ンスドクラスとして声楽クラスの 1 クラスを開設し

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た。声楽クラスの参加者は I ～ IV を併せて 26 名、器楽クラスの参加者は 28 名であった。

年度

本講座関連の成果発表として、7 月と 1 月に器楽クラスの発表会をそれぞれ 1 回ずつ、2 月には声楽クラスの発表会として、ヘンデルの《メサイア》全22

曲演奏会、合計 3 回の演奏会を実施した。器楽クラスの発表会には、
横浜市との協力も得てクラシック・
ヨコハマの関連コンサートとして実施され、声楽クラスの発表会には在京若手を中心とする古楽のエキ
スパートの特別オーケストラと共演した。

活 動 報 告昨年度で住友生命保険相互会社による 5 年間の助成が終了したため、今年度は極東証券寄附講座としてⅠ，
II の講座が開設された。III，IV の講座は声楽の身体的訓練を強化するために、株式会社龍角散の支援を得て昨年度より設置されたものであるが、2 年目ということもあり、技術が次第に蓄積されかなりのレベ
ルの高い演奏が次第にできるようになっている。
本授業は、演奏技術の向上だけでなく、学生の言語力、コミュニケーション能力、歴史・社会・文化の理解・洞察力の向上と、社会・地域貢献も兼ねて行われているが、そのモデルとなるかたちが、これまでの知見とノウハウの蓄積によって形成されていると思う。
本事業は、振り返りのために学生アンケートおよび、演奏会来場者アンケートをおこなっている。学生アンケート回答率 50％のうち、この事業に満足しているという回答が 100％、同種のプロジェクトにまた参加したいとの回答が 97％と非常に高い満足度を誇る授業が展開できた。演奏会来場者数も毎回 194 ～ 409 名となっており、地域文化貢献の一助となっている。

（佐藤

望）

Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目

1-5 身体知・映像2017 年の身体知・映像クラスは、とてもエキサ
イティングなクラスだったが、2 名のドロップアウ
ロトを出し、有機的なチームワークにかける例年になく波乱万丈のクラスだった。
春学期は 3 つのグループに分かれて、三者関係をベースにした 10 分前後のオリジナル映画を作った。
毎年、春学期の段階では、
映像の質よりもストーリーの質を優先させるようにしている。そして映像制作のグループワークのなかで自分の声を出していくことに慣れていくのが目標なのだが、これがなかなか難しいようだった。
秋学期は春学期の学習を踏み台として本格的な短編映画の制作に向かっていく。2017 年度は 2 つの

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グループに分かれて、川上弘美の短編集『なめらかで熱くて甘苦しくて』のなかから「テラ」と「アク年度ア」を選び、それらを自由に翻案し、独自の映画作
品へと作り変えていった。映像作家の山田健人氏、映画作家の諏訪敦彦氏を講師として招聘し、映画とは何か、映像制作のいろはについて講義していただ
いた。

23

こうして完成したのが、「テラ」と「アクア」という二つの短編映画だ。前者は、大学生二人が納骨のためにはるか遠くまで列車の旅に出かけるという次第に不明瞭になっていく絶妙なドラマをみごとに映像作品としてまとめている。後者は、父親の死を静かに受け入れる娘の物語だ。若い女性たちを襲いかかる理不尽な暴力を親密に描き出した映像作品
だ。みずみずしい感性で描き出された作品に心から感動した。
この二つの学生作品は、アカデミック・スキルズ・
プレゼンテーション・コンペティションにて初上映
した後、2018 年 4 月 6 日に日吉キャンパス来往舎のシンポジウム・スペースにて、一般公開した。二つの映画の上映後二人の監督のトークが行われた。
質疑応答の時間にはたくさんの質問がフロアから投げかけられ、一年の締めくくりとなる充実したイ
ヴェントとなった。さまざまな葛藤があったが、こうして最後に素晴らしい作品が作れたことで、参加者たちの大いなる成長を感じた。
（佐藤元状）

活 動 報 告一見単純なストーリーなのだが、生と死の境界線が

Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

2 情報の教養学「情報の教養学」は、近年の高度情報化社会の急

報の教養学のホームページ（http://ice.lib-arts.hc.keio.

速な発展における最新の話題を提供することを目的

ac.jp/）から視聴できる。

とした講演シリーズである。
2017 年度では、「情報の光と影」をテーマに 6 回の講演を開催した。情報の利用による様々なメリッ
トと共に、気を付けなければいけない問題について、様々な分野の一流の講師に講演をいただいた。
春学期では、まず、松岡正人氏（（株）カスペルスキー）が、「増え続けるサイバー犯罪、サイバー
攻撃からどのように身を守るか」という題目でサイバ ー 犯 罪・ サ イ バ ー 攻 撃 を 解 説 し た。 メ ー ル や
WWW を通した犯罪はもちろんのこと、最近話題となったランサムウェア、
家電のハイジャックなど、
2017

多数の事例をとりあげた。各自が被害にあわないた
めに最低限できることを 5 つあげて、講演を結んだ。

年度

次に、福井建策氏（弁護士）が、「著作権の必須知識を今日 90 分で身につける！」という著作権の入門を実施した。法的に問題がなくても、SNS 上で24

は「黒」と断言され、炎上するといった新たな問題についても言及した。春学期の最後に、手塚悟氏（政策・メディア研究科）が、「個人情報の漏洩とその対策」という題目で個人情報の解説をした。情報漏
洩にかかわる詐欺、個人情報保護法、ビッグデータ

活 動 報 告などをとりあげた。特に、改正個人情報保護法が施行された直後の講演であったため、非常に注目すべき内容であった。
秋学期では、
まず、
佐々木渉氏（クリプトン・フュー
チャー・メディア（株））が、「初音ミクの影響力：バー
チャルとリアル、ユーザーとファン達との 10 年、その先へ」という題目で、ご自身がその開発の中心となった初音ミクについて講演した。バーチャル技術を扱った初音ミクの生い立ちから今までの多大な影響と共に、今後の展望について紹介した。次に、
加藤真平氏（東京大学）は、「完全自動運転～コン
ピュータはヒトを超えるか」という題目で車の完全自動運転について解説した。技術面だけではなく、自動運転が浸透するための技術以外のハードルについても述べた。最後に、杉本麻樹氏（理工学部）は、「超スマート社会における身体情報学―視線や表情の理解と共有を目指して」という題目でバーチャル技術について述べた。特に、視線や表情などをいかにコンピュータで計測・分析・利用するかについて、
応用例を交えながら解説した。
一部の講演は YouTube 上で公開されており、情（高田眞吾）

年度

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25

活 動 報 告Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

3 実験授業3-1 庄内セミナー

第 8 回庄内セミナーは、8 月 29 日から 9 月 1 日

燻し、火渡りを行い、「擬死再生」の修法の一部をまでの 3 泊 4 日、例年通り山形県鶴岡市の鶴岡タウ体験した。この日の夜は、昼間の修験体験を踏まえ、

ンキャンパス（TTCK）を拠点にして開催された。

古代人の生命観がどのようなものかを大出が説明

2017 年も総合的なテーマとして、「庄内に学ぶ〈生し、古代人の生命観についての議論を重ねた。2 時

命〉

間ほどの講義・議論の後で、羽黒山山頂の出羽三山

心と体と頭と―」を掲げ、これに基づいた―

さまざまなアクティヴィティを行った。

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た。八朔祭は稲穂の順調な生育を祈願するものであられるように古代からの生命観が今でも息づいていり、秋の峯と呼ばれる修験に参加している修験者たる一方、先端生命科学研究所といった最先端のバイちによって行われる一種の火祭りである。

オテクノロジーの研究拠点がある庄内地方で、生命最終日の 9 月 1 日は、初日に作成したマインド・とは何かということを改めてとい直すことが目的でマップを見直し、三日間の体験を通して自分たちのある。また同時にそうした古代の生命観を維持しつ

死生観がどのように変化したかを議論し、発表してつも、最先端の生命観をも柔軟に受け入れる庄内のもらった。その後、鶴岡市企画部政策企画課長の気質、庄内文化にも接し、共存と多様性をも考える

永壽祥司氏（塾員）も参加しての懇親会となった。

ものである。

年度

26

神社でこの日の夜に行われる八朔祭の見学に出向い

そもそも庄内セミナーは、出羽三山での修験に見庄内セミナーは地元新聞にも取り上げられ、8 月

2017 年度は学部生 26 名、大学院生 1 名の合計 27

31 日の「荘内日報」、9 月 1 日の「山形新聞」「荘内名が参加した。初日の 8 月 29 日午後、TTCK に現日報」、9 月 2 日の「山形日報」でセミナーの活動地集合した参加者は、
酒井忠久氏（致道博物館館長）が報道された。

活 動 報 告から「庄内の歴史と文化」と題する庄内文化論をま

学生からの反応としては、「即身仏から最先端のず聴いた。次いで 6 班に分かれ、「生命」をキーワー

科学までのスケジュールが濃密な 4 日間でした」（経ドにして、マインド・マップの作成をし、自分たち

済学部）など濃密な体験であったと感じたようであの死生観を視覚化した。その日の夜は、庄内文化にる。一方、テーマやプログラムについては、「生命精通している東山昭子氏（鶴岡総合研究所顧問）にについて、様々な角度から考えることができたので

よる「庄内にまなぶ生と死」と題する講義があり、よかったです」（理工学部）、「理系的視点と文系的

その後、東山氏と学生とのあいだで議論が交わされ視点の両方からプログラムが組まれていてよかった。

た」（商学部）と生命を文系、理系から多角的に捉

2 日目の 8 月 30 日は、まずかつて湯殿修験の拠えることができたことがよかったようである。また点であった湯殿山注連寺で即身仏を拝観し、住職の「まさに結論が出ない議論とはこのことだと思いま

佐藤弘明氏から法話と説明を受けた。次いで明治維した」（理工学部）や「結論が出ない問題・テーマ

新以降、
旧庄内藩士が開墾し、養蚕を行ってきた松ヶを考えたり、議論したりできたのがよかった」（理

岡開墾場を見学した。松ヶ岡開墾場は現在、日本遺

工学部）と答えの出ない、形而上的なものを議論で産に指定されている。知憩軒での地元食材を使ったきたことが学生には刺激的であったことが分かる。

昼食の後で、TTCK に近い旧藩校の致道館を見学、なお、この庄内セミナーに関しては「2017 年度「庄内論語」の素読体験を行った。その後慶應義塾

第 8 回『庄内セミナー』報告書」に詳細がまとめら

大学先端生命科学研究所で、最先端のバイオテクノれており、学生の「気づき」についても知ることがロジー研究の現場を見学した。夜は講師に岡浩太郎できる。

氏（理工学部教授）を迎え、「シュレーディンガーから 73 年後に再び問う『生命とは何か？』」という題目で最先端の科学に基づく生命観について講演をしてもらい、
その後学生との活発な議論が行われた。
3 日目の 8 月 31 日は、羽黒山にて修験体験を行った。
羽黒山の随身門近くにあるいでは文化記念館で、全員が白装束に着替え、立谷沢川の支流、玉川で滝行をし、羽黒山中を抖擻し、床固め、魂鎮め、南蛮

（大出

敦）

滝打ち

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庄内セミナーポスター

活 動 報 告マインドマップ作成
山伏体験

火渡り

関連図書展示Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

3 実験授業3-2 過去から未来を紡ぐ「日吉学」
キャンパスの古層を探求・体感した縄文編―

未来先導基金の助成を得て、2017 年度日吉学は2015 年 16 年に引き続き、縄文をテーマとするプロ

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さらに 3D マッピングによって可視化された日吉の水脈と地形の変化に学生は魅了された。

グラムの完成を目指した。2019 年からの正規化に

10 月 14 日の自然編では、福山欣司先生（経済学部）

むけてより実践的な授業形態にすべく毎回出席できが前回までの知識をまとめ、日吉一帯の地形・地質るモニター学生を募集し、高大連携プログラムのシと植生について講義しながら、縄文人はどのように

ミュレーションも兼ねて塾高生の参加を得ることが食糧を確保したのかという問いへ接続。過去 1 万 2できた。
今回はあらかじめ「縄文時代から現代の我々

千年の花粉分布図から環境変化を推察し、主要食でが学ぶことはなにか」という課題を設定し、最終日

ある種実類スダジイをキャンパスで採集した。1 人のグループ発表に収斂できるように各回授業内容を

5 分の制限時間内で採取し、縄文人の調理方法に調整することが主目的であった。自然・地理・地形・よって長沖暁子（経済学部）、持田浩治（経済学部）

考古学の切り口から、4 日間 180 分 6 回相当の実験

両先生の助けを得て調理・試食した。その後、縄文授業を行った。

人の摂取カロリーを予想し、各グループの採取平均

活 動 報 告初回
（2017 年 9 月 30 日）
は日吉学の趣旨について、

値とカロリー計算の上、1 日 1 人が生きるための食不破（経済学部）から「身体知／アクティブ・ラー

糧確保に必要な労働時間を算出した。虫害や不作なニングによる体験型学習を通して日吉という身近などのリスク要因も考え学生がはじき出した時間は場の古層への理解を深め、最終的にはグループによ37 分から 60 分。縄文人は存外、食糧確保に時間をる論文執筆と発表を行うこと」を説明した。次に要しなかったのか、という疑問がわいたようだ。縄安藤広道先生（文学部）が「なぜ縄文を学ぶのか」

文人の食べ物を採取・再現することで、自然と繋がとの問いに始まり、日吉一帯の縄文遺跡の講義。縄り生活をする縄文人の生き方を体感し、縄文時代を文の 1 万年の間には気候変動や人口の増減、土器の総合的に考える場となった。最後の〆は、大出敦先

造形に多様な変化がみられるにもかかわらず「縄文」

生（法学部）によるテーマの絞り方講義。熟練の妙と総称する可否、これまでの「常識」を見つめ直し

技で、マインドマップによる発散と収斂の技法に考えようと学生の問題意識を喚起した。西別館へのよって、講義、実験、討議を通して学んだ縄文を現移動途中に日吉台地の地形と貝塚の位置を確認し、代に収束させ、グループ発表のテーマを絞りこんだ。

西別館では年代順に配置された縄文の遺物を手に、

11 月 3 日午前は班ごとにプレゼンテーション準

学生たちは次々に疑問を安藤先生に投げかけ、対話

備とリハーサルを行い、安藤、阿久沢、太田、大出、を繰り返す。軽やかで精緻な亀ヶ岡土器の芸術性の福山、長沖、不破がその指導にあたった。午後はグ高さ、精巧な漁撈用鏃や装身具からは当時の食生活

ループ発表、教員全員と参加者による合評会を行っ

やものつくりへのこだわりを体感し、過去の遺物にた。

直接触れることで縄文を理解する豊かな時間となった。

グループ発表準備のために教員オフィスアワーとアカスキ修了生による「学習相談」で連携をとり、10 月 7 日の地理編では、日吉周辺に晩期の貝塚

教養研究センターが培った教育の蓄積とノウハウをがないのはなぜかという疑問から、太田弘先生（普フルに活用するプログラムとなるよう組み立てた。

通部）が開講し、「地形と環境の変遷」についてのTA 学生によるグループ発表報告書は以下の通り：1

講義を藤森孝俊先生（普通部）が行った。学生たち

班「縄文時代～環境変化による進歩～」2 班「働きは温暖化で海水面が上昇した場合の「海岸線」を地

方改革 in 縄文」3 班「縄文人の生活様式から学べる図に描く作業を通して、縄文の日吉に想像力を飛翔こと」 事後アンケートによる学生の声：「縄文人はさせる。海進時に蝮谷は水没し海深 20 ～ 40 メート

単純な人間とイメージしていたが、縄文土器に触れルに達し、水温は亜熱帯でイルカや鯛、ヒラメが食たり縄文人の労働時間を計算したりして、そのイ卓に上がるとのこと。初回の考古学編で目にした漁メージがとても変わった」（高等学校 1 年）、
「実際

撈用鏃の記憶が結びつく。さらに古生物地理が専門に見て、感じて考える、そして仲間と議論するといの芝原暁彦氏（地球科学可視化技術研究所）はスケー

う過程はとてもおもしろく、意義深かった」（薬学

ルの大きな地球規模の講義で学生を啓発し、当時の部 1 年）

気候変動と地形について活発な質疑が交わされた。

（不破有理）

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修了証

年度

ポスター

29

縄文海進の講義

マインドマップで考えをまとめグループ発表へ

海岸線を考えて地図に書き入れる

縄文土器を前にして

活 動 報 告縄文人の食生活体験

Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

4「学び場」プロジェクト

大学の図書館には、図書の検索等についての相談

秋学期が春学期に比べて相談件数が大幅に減るとい員だけでなく、図書館を利用して学習・調査・研究

うのは、近年共通の特徴であり、2016 年度だと春をしたい学生に具体的な学習の道筋を手引きする相

学期が 410 件なのに対し、秋学期は 234 件であった。

談員が居てもよい。実際、その種の学習相談員は多正味 3 分以上の「本格的相談件数」に限って言えば、

くの大学の図書館に存在する。だが、そこで相談員

2016 年度が通年で 123 件なのに対し、2017 年度はを務めるのは、たいてい正規の職員や大学院生のア

126 件となり、右肩上がりはここでは続いている。

ルバイトであろう。慶應義塾大学の日吉のメディア

学習相談員が企画運営する催事も新入生歓迎イ

センターでは、その点で、かなり独自の試みが行わ

ヴェントなどいくつか行われたが、近年の中では少れ続けている。教養研究センターとメディアセン

ないほうであり、この面においても課題を残していターの共同の事業として、教養研究センター設置授る。

（片山杜秀）

業のアカデミック・スキルズを履修済の学生が、そこで学んだ論文やレポートやプレゼンテーションのKEIO UNIVERSITY

書き方・仕方を非履修者にも伝授すべく、メディア
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学習相談

センターで学習相談の役を務める。そこでの学習相
談員は原則として学部生が想定されている。学部生

年度

Study Advice 2017, Autumn

を学習相談員として大学の図書館が雇用することは、日吉の試みが日本では先駆けであり、いまだに類例の極めて乏しい取り組みかとも思われる。とは30

2017, Autumn

いえ、学部生で必要な相談員の人数を賄いきるのは現実問題として難しいところもあり、また大学院生
レベルの知識と経験も現場においては欠くべからざるものなので、院生と学部生のコンビネーションが大切なものとなる。2017 年度の学習相談員は大学

活 動 報 告院後期博士課程 4 名（うち法学研究科 2 名、商学研
究科 1 名、社会学研究科 1 名）
、修士課程 1 名（法学研究科）、学部 4 年生 3 名（全員が法）、3 年生 5
名（文 1 名、法 2 名、商 2 名）
、2 年生 7 名（経 2 名、法 4 名、商 1 名）
、そして法務研究科 1 名（法科大学院）、以上計 21 名で構成された。院生にも学部生
時代にアカデミック・スキルズを履修した者が含まれている。
2017 年度の学習相談カウンター業務の実績は、相談件数にすると春学期が 440 件、秋学期が 191 件、通年で 631 件となる。2009 年度から 2015 年度までの通年の相談件数を順に示すと、179 件、195 件、325 件、423 件、447 件、554 件、618 件 と 推 移 し、そして 2016 年度が 644 件であった。つまり 2017 年
度は、2009 年度以来、ずっと右肩上がりであり続けていた相談件数が初めて減少したことになる。しかし減少といっても前年比 2 パーセント程度であって、ほぼ横ばいと表現されるべき数字であろう。とはいえ、伸びなかったのは事実であるから、事業としては次年度に向けて、何らかの新たな工夫があってもよい時期を迎えているのかとも思われる。なお、

学習相談って何？
レポートやプレゼンなどのノウハウを知る学部生、院生が学生目線で相談に乗ります！

何を聞けばいいの？
テーマってどう決めるの？
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書評って何？
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勉強に関する悩みならなんでも受け付けます！

利用方法は？
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＜活動期間＞
１０月２日（月）～ １月１９日（金）＜活動時間＞
月～金	
  １３：００～１８：００＜場所＞	
  日吉図書館１F
スタディサポート＜共催＞ 教養研究センター・日吉メディア
センター・日吉学生部

Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

5 教員サポート2017 年度の教員サポートは 5 月 31 日、前回にひれを受け、小菅所長とともに関係部署と協議をした

き続き大岡真希子氏を講師としてお迎えし、開催さ結果、本事業を主導する組織体の見直しをはかるこれた。大岡氏は 2008 年以来、日吉、信濃町、三田とが最善という結論に至った。

の各キャンパスの学生相談室、ならびにストレスマ

個人的には、現行の教員サポートに相当する講座

ネジメント室において学生、教員のカウンセリング

を新任教職員全員が受けられるようなシステムを構を担当されている。今回はまた、日吉学生相談室カ

築できないかと考えているが、実現には多くの困難

ウンセラーである中村麻里子氏にもご登壇いただいが伴うだろう。その再始動に対して教養研究センた。

ターが協力を惜しまないことはもちろんであるが、学生理解と全キャンパス的な取り組みが必須であるため、ご賛一次対応のために」と題され、教職員から見て〈気同いただける教職員、各部署の方々のご協力をこのがかりな学生〉がいた際に、どのような対応をとる

場をお借りしてお願い申しあげたい。

大岡氏の講演は「学生相談事始め―

べきかが実践に役だつよう論じられた。異変への気

（新島

進）

づき、
学生から話を聞くときの注意点（場所、
手段）、
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守秘義務といった基礎的な知識に加え、場合によっては専門機関、保護者、学生相談室といかに連携し年度て問題を解決すべきかが具体的に示された。
続いて、相談室を実際に訪れた学生の案件が紹介され、対応の段取りをよりよくイメージすることができた。その後、中村氏より、相談室の組織、相談内容、来訪者の内訳などのデータ提示があり、それらもきわめ

31て有益な情報であった。
今回の教員サポートはとりわけ新任教職員の参加を促すため、
例年と異なり開催日を 5 月に設定した。
準備をしてくださった大岡氏、中村氏に深く感謝を申しあげたい。おかげで十余名の参加者に恵まれ、講演後の質疑応答も活発におこなわれた。しかしながら日吉全体の教職員数からするとごく少数の参加であることは否めない。これを踏まえ、教養研究センター主催による教員サポートは今回をもって一度休止とすることをここに報告し、その理由と今後の展望を記しておきたい。
教員サポートにおける講演の内容は上記のとおり、未成年を含む若い世代と日常的に接している大学教職員にとってきわめて重要であり、そればかりか、昨今、学生が抱える問題の多様化に鑑み、全教職員が周知しておくべきこととしても過言ではない。同様に、学生相談室の存在や役割を正しく認知している教職員は決して多くないように思われる。
にもかかわらず管見では、この種のレクチャーは本
企画、つまり日吉の一センター主催による自由参加型の催しとしておこなわれるに留まっている。
また、教養研究センターが教員サポートを担ってきた経緯やその整合性も現在では曖昧になってしまった。こ活 動 報 告前回から日が浅かったにもかかわらず、実に周到な

Ⅲ

交流・連携関連プロジェクト

1 日吉行事企画委員会（HAPP）

日吉行事企画委員会（HAPP）は春学期に新入生歓迎行事を実施してきている。秋学期には、塾生および教職員から企画を募集し、審査を経て採択した催し物を主催・開催してきている。2017 年度の新入生歓迎行事は、8 つの企画がスケジュールされ実施された。毎年恒例となっている、舞踏の公演、塾名誉教授や著名者による講演会、塾長との交流を目的の一つとしている「塾長と日吉の森を歩こう」、
複数回の演奏会を含む「日吉音楽祭」に加え、昨年に引き続き、日吉メディアセンターの中でコンサー
トが 2 回催された。また、経済学部において、すべての授業が英語で開講されている PEARL が 2016年度秋学期より始まり、これにともない、ある程度
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まとまった数の 9 月入学の新入生が日吉キャンパスに存在することとなり、これに対応する形で、秋に年度期の行われる行事の数を増やし、また、日本語を理解しない学生にも対応できるイベントを行うことになった。新入生歓迎行事と位置付けられた企画の一32

覧は以下となる。
2017 年度秋学期において日吉行事企画委員会は、
春学期中に公募、採択を決定した企画の実行を核とした活動を展開した。
今年度採択された公募企画は、教員企画が 2 件であった。これらは、10 月 13 日行

活 動 報 告

われた、薩摩琵琶についての講演および演奏会である、〈ATSUMORI ～薩摩琵琶正派が描く武士の生き様～〉と、やはり同時期に催された、国連 UNHCR
難民映画祭の学校パートナーズとして慶應が初参加
したイベントとなった、〈難民映画祭＠慶應〉であった。 後 者 は、10 日 間 に わ た る パ ネ ル 展 示、 国 連
UNHCR 協会理事長滝澤三郎氏による講演、そして《シリアに生まれて》と題された映画の上映で構成された。どちらの企画も、地域住民を含むたくさんの来場者を見ました。HAPP の活動が、日吉キャン
パスを開かれた大学にしていくということに確実に貢献していることが確認できた。

（石井

明）

5 月 16 日

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33

活 動 報 告2017 年度 HAPP 新入生歓迎行事
No.

企画名

日程

1

マハトマ・ガンジーの変革型リーダーシップと現代世界

4 月 17 日（月）2

江戸の伝統文化

4 月 22 日（土）3

異端のすゝめ～真の一流になるために～

5 月 15 日（月）4ライブラリーコンサート in 日吉―図書館がコンサートホールになる 2 日間―

5 月 16 日（火）・23 日（火）5

塾長と日吉の森を歩こう

5 月 20 日（土）6

体育科目紹介と筋肉診断

5 月 18 日（木）・25 日（木）・6 月 1 日（木）7

小林嵯峨舞踏公演「孵化する」

6 月 2 日（金）8

日吉音楽祭 20177 月 8 日（土）・10 月 7 日（土）9

国芳の魅力―講演とミニ展示

7 月 28 日（金）～ 10 月 31 日（火）10

英語で語る茶道の魅力

10 月 28 日（土）歌舞伎芝居の今昔と、現代におけるその意味―

講演とワークショップ―2017 年度 HAPP 公募企画
No.

企画名

1

ATSUMORI ～薩摩琵琶正派が描く武士の生き様～

10 月 13 日（金）日程

2

難民映画祭＠慶応

パネル展示10月10日～20日、講演会10月13日（金）、
特別上映会10月20日（金）

Ⅲ

交流・連携関連プロジェクト

2 日吉キャンパス公開講座

2017 年度の日吉キャンパス公開講座を、10 月 7
日～ 12 月 9 日の日程で開催した。
2017 年が国連の「開発のための持続可能な観光の国際年」ということもあり、今回は「観光と開発」
をテーマに、観光について、またそれに伴う開発に10 月 21 日
3 時限 「アウトドア活動と環境保護は両立するか」
野口和行（体育研究所准教授）
4 時限 「中国の聖地巡礼と開発」
山下一夫（理工学部准教授）

ついて、塾内外の講師の方に様々な内容で講義をお願いした。なお、テーマの設定にあたっては、5 月

10 月 28 日

9 日に日吉キャンパス公開講座運営委員会を開催

3 時限 「教皇ニコラウス 5 世時代の聖年（1450 年）し、委員長の提示した素案を元に委員全体で検討し、におけるローマ」

正式タイトルおよび講師候補者を決定する、という

荒木文果（理工学部専任講師）

プロセスを取った。開催に際して配付した宣伝文は4 時限 「南極の自然」

以下の通りである（原文通りとするため、以下の部

鈴木忠（医学部准教授）

分のみ「です・ます調」で記しておく）
。
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11 月 11 日
観光は、娯楽や保養などの慰楽的効果をもたらす

年度

34だけでなく、教養を高め、人々の相互理解を促進
し、現地での雇用を創出する性質を持っています。

3 時限 「環境と開発」
細田衛士（経済学部教授）
4 時限 「産業と観光資源―産業観光・産業遣産を

また、観光を可能にするためには、施設や交通な中心に」どを整備する必要があり、開発とは表裏一体の関

種田

係にあります。逆に言えば、開発は観光に繋がり

ティ学部教授）明（跡見学園女子大学観光コミュニます。宇宙開発も、いずれは宇宙観光へと展開して行くことでしょう。しかし一方、行き過ぎた開11 月 18 日

発は自然環境の破壊や、文化の歪曲を生むことも3 時限 「観光とコミュニティデザイン」

活 動 報 告あります。2017 年は、国連によって定められた「開発のための持続可能な観光の国際年」でもあります。本講座では、「観光と開発」をテーマに、様々な分野から検討を行います。
本講座は、理論的な部分では、観光学や環境経済学、コミュニティデザイン論、スポーツツーリズムなどの分野からの講義があり、観光を地域作りに生かす議論や、アウトドア活動についての議論などが行われた。また特定の時代や国・地域を中心とした講義では、近代ドイツや中世ローマ、19 世紀のグ
ランドキャニオン、中国の宗教的聖地、「地元」横浜 の 崎 陽 軒 や ペ ル ー の 和 食、 ロ シ ア 土 産 の マ ト
リョーシカ、さらには南極や火星などが取り上げられ、大変にバラエティに富んだものとなった。具体的な実施日・タイトル・講師は以下の通りである。
10 月 7 日
3 時限 「教養としての《旅》」粂川麻里生（文学部教授）
4 時限 「観光と地域づくり」
飯盛義徳（総合政策学部教授）

山崎亮（東北芸術工科大学教授）

4 時限 「スポーツビジネスと観光―欧州サッカーにおける先進事例」
吉池淳（ラガルデールスポーツシニア

ディレクター）
11 月 25 日
3 時限 「横浜と崎陽軒」
野並直文（株式会社崎陽軒代表取締役社長）
4 時限 「ロシアみあげマトリョーシカ―その誕生と変遷をめぐって」
荒木文果氏

熊野谷葉子（法学部准教授）
12 月 2 日

20
1
7

3 時限 「『食』の先進国を目指して ―ペルー独立
200 年と Mistura」

年度

柳田利夫（文学部教授）
4 時限 「スポーツ都市戦略―スポーツツーリズム
による地方創生」
原田宗彦（早稲田大学スポーツ科学学術院

35

教授）
鈴木忠氏

12 月 9 日
3 時限 「月・火星における居住の可能性を探る」

活 動 報 告新井真由美（NPO 法人日本火星協会理事、
生態工学会理事、筑波大学非常勤講師）
4 時限 「観光事業家フレッド・ハービィーの遺産―

グランドキャニオン、サンタフェ、先住インディアン」
鈴木透（法学部教授）

なお、当初は 10 月 28 日に原田宗彦君の講義を、
12 月 2 日に鈴木忠君の講義を実施する予定であったが、原田君のご家族の都合で急遽両者の日程を入マトリョーシカの展示（11 月 25 日）

れ換えることとなった。対外的にすでに告知した日
程とは異なる実施となったが、この種の企画ではどうしても避けられないことであり、受講者から特にクレームの類が出ることは無かった。
観光自体は身近な行為であっても、これを開発の問題とセットで客観的に捉え直し、そこから講師の方々の専門に分け入っていくという内容に、受講者は大いに知的好奇心を刺激されたようである。大学の研究の一般への還元という点でも、今回の公開講座は大きな成功を収めたといえるだろう。
（山下一夫）

講座最終日（小菅隼人教養研究センター所長）

Ⅲ

交流・連携関連プロジェクト

3 居場所「カドベヤで過ごす火曜日」2017 年で石川町の寿地区近隣にできた居場所「カドベヤ」は設立 7 年目を迎えた。また、火曜日ご

年度

2
0
1
7

36

場が再び持たれ、実践を通しての疑問や気づきについて積極的な意見交換が行われた。

とにそこで開催される居場所「カドベヤで過ごす

これらのイベントやシンポジウムを経て、2018

火曜日」も 6 月で創設 7 年目を迎えることになっ年 1 月 13 日の（土曜日）には、「火曜日のカドベヤた。2017 年はこれまでの「アート」と「コミュニを土曜日に覗く」と題して、参加者全員で火曜日のティ作り」を基にした活動を振り返り、これからのカドベヤの「日常」を参加型パフォーマンスとして活動につなげるためのいくつかのイベントを開催

楽しむと言うイベントを開催した。1 月 13 日のイ

した。一つは 8 月 15 日の（火曜日）に社会学科のベントは、これまでカドベヤにかかわってくれた

岡原正幸ゼミの学生たちが主体となって開催した

アーティストたちの協力を得て、さまざまな表現「寿 ACTION!

寿に集まれ！」で、寿地区を中心とワークショップをその場で行い、「カレーでアート」

した住民たちと学生との交流イベントを実施した。

など、皆で食することも創造的な行為であるとする

二番目は 8 月の（最終火曜日）、8 月 29 日に開催し火曜日のカドベヤの信条を体感するイベントとなった「カドベヤの夏祭り」である。今まで火曜日のカた。イベントのあとは、カドベヤメンバーと参加者

ドベヤで開催してきた表現ワークショップから生みの話し合いの場を作り、ここでの意見交換は、2018

出された数々の出し物を、演芸会方式で見せること

年度からのカドベヤの活動に生かされるのみならで、成果の発表を行うのみならず、カドベヤ参加者ず、そこで生まれた他団体との関係性が今後のさらの作曲による歌を使って参加者全員でオリジナルのに広い「アートとコミュニティ」の考察に生かされ盆踊りを最後に踊った。こちらのイベントも慶應義ていくことが期待される。

塾大学の学生たちの協力を得て開催した。
これらの実践を理論の面から見るために、11 月
29 日に開催したのが「多様な人々をつなぐコミュ
ニティとアート」と題したシンポジウムである。異なるバックグラウンドを持つ人々を、アートを使っ

活 動 報 告てつなげることで、コミュニティの再生・創設につなげる試みは、イギリスを中心として世界的な広がりを見せている。このシンポジウムでは、多世代交流のためのコミュニティ・ダンスの第一人者である
セシリア・マクファーレン氏をお招きし、3 部に分けてのシンポジウムとワークショップを行った。まず第一部はレクチャー編である。ここではカドベヤ
での活動と、そこでの芸術およびコミュニティ創設の意義と関係を横山千晶（居場所「カドベヤで過ごす火曜日」代表）が話し、イギリスのコミュニティ・
ダンスの歴史と現状を舞踊研究家の稲田奈緒美氏（桜美林大学）が講義した。第二部はセシリア・マ
クファーレン氏、稲田氏、横山によるシンポジウム
で、コミュニティ・アートの意義と将来性を参加者とともに話し合った。第三部ではマクファーレン氏によるワークショップを行い、どのように体を使って人々がつながっていけるのかと言う課題を、実践
を通して体感した。当日の参加者は 30 名で、障がいのある方・ない方、コミュニティ・アートにかかわっている方とそうでない方とさまざまな人々が集まった。ワークショップのあとは実際の話し合いの（横山千晶）

資 料 編1

慶應義塾大学教養研究センター規程
平成 14 年 7 月 2 日制定

改正⑥

国内および国外の大学、専門研究機関からの派

平成 17 年 6 月 3 日

平成 18 年 5 月 9 日

平成 20 年 5 月 1 日

平成 20 年 11 月 4 日

遣研究者に関しては、別に訪問研究者を置くこと

平成 21 年 12 月 15 日

平成 23 年 3 月 29 日ができる。

平成 26 年 12 月 5 日⑦

事務長は、センターの事務を統括する。

⑧

職員は、事務長の指示により必要な職務を行う。

（設置）（運営委員会）

第1条

第5条

慶應義塾大学（以下「大学」という。
）に、
Research②

Arts。以下「センター」

慶應義塾大学教養研究センター（Keio①

センターに運営委員会を置く。

運営委員会は、次の者をもって構成する。
所長

2

副所長

（目的）

3

事務長

第2条

センターは、多分野・多領域にまたがる内

4

大学各学部長

外の交流・連携に基づく教養研究活動を推進する

5

大学各学部日吉主任

ことで、知の継承と発展に貢献することを目的と

6

日吉研究室運営委員長する。

7

日吉メディアセンター所長

（事業）

8

日吉 ITC 所長

第3条

9

体育研究所長10

外国語教育研究センター所長

教養研究を中心とした知の継承と拡大、発展

11

自然科学研究教育センター所長に資する研究活動

12

日吉キャンパス事務長

教養研究活動に基づく学内外の交流活動の企

13

その他所長が必要と認めた者

for

the

Liberalセンターは、
前条の目的を達成するために、次の事業を行う。
1
2

③

画、支援
3

5

委員の任期は、役職で選任された者はその在任

教養研究活動への助成および支援期間とする。その他の者の任期は 2 年とし、重任教養研究活動状況の把握と情報の収集およびを妨げない。ただし、任期の途中で退任した場合、発信後任者の任期は前任者の残任期間とする。

その他センターの目的達成のために必要な事④

運営委員会は所長が招集し、その議長となる。

業⑤

運営委員会は、次の事項を審議する。
1

センター運営の基本方針に関する事項

2

センターの事業計画に関する事項

3

研究プログラムに関する事項

4

人事に関する事項

5

予算・決算に関する事項

6コーディネート・オフィスに関する事項
その他必要と認める事項

（組織）
第4条

①

センターに次の教職員を置く。

所長

2

副所長

3

所員

4

研究員

5

事務長

7

6

職員

（コーディネート・オフィス）

②

1

若干名
若干名
若干名
若干名

所長は、センターを代表し、その業務を統括す

第6条③

センターの事業活動を円滑かつ効率的

ネート・オフィスを置く。

副所長は、所長を補佐し、所長に事故あるときはその職務を代行する。

①に遂行するために、運営委員会の下にコーディる。
②

コーディネート・オフィスは、所長、副所長、所員は、原則として兼担所員とし、センターの事務長およびコーディネーター若干名をもって構

目的達成のために必要な研究および職務に従事す成する。コーディネーターは、所長、副所長、事る。

務長とともに、センターの事業を推進する。

④⑤

研究員は、特任教員、研究員（有期）または兼任研究員とし、所長の指示に従い研究に従事する。

③

37コーディネート・オフィスは、必要に応じて委員会を置き、センターの事業活動の一部を付託す

活 動 報 告

4

2
0
1
7

年度

1

という。
）を置く。

Centerることができる。

②

学内機関等との契約は、運営委員会の議を経て（特別委員会）

所長が行うものとする。

第7条

（経理）

運営委員会は、必要に応じて特別委員会を置き、第 5 条第 5 項に定める審議事項の一部につ

第 11 条（教職員の任免）①

センターの教職員等の任免は、次の各

所長は、大学評議会の議を経て塾長が任命す

2
0
1
7

センターの経費は、義塾の経費、委託研究資金、よびその他の収入をもって充てるものとする。
③

る。
2

による。
②

国または地方公共団体等からの補助金、寄附金お

号による。
1

外部資金の取扱い等については、学術研究支援副所長、所員および兼任研究員は、所長の推部の定めるところによる。

薦に基づき、運営委員会の議を経て塾長が任命（規程の改廃）する。

第 12 条

この規程の改廃は、運営委員会の審議に基づき、大学評議会の議を経て塾長が決定する。

特任教員および研究員（有期）については、「任

3

センターの経理は、「慶應義塾経理規程（昭和 46 年 2 月 15 日制定）」の定めるところ

いて審議を付託することができる。
第8条①

免規程（就）（昭和 27 年 3 月 31 日制定）」の定
附

年度

めるところによる。
4①

この規程は、平成 14 年 7 月 1 日から施行する。

位規程（昭和 51 年 8 月 27 日制定）
」の定める

②

この規程は、施行後 3 年を目途に見直すものとところによる。

38

事務長および職員については、「任免規程（就）5（昭和 27 年 3 月 31 日制定）」の定めるところに活 動 報 告②

中から、所長が推薦し、運営委員会が委嘱する。

③

所員の任期は 2 年とし、重任は妨げない。

④

兼任研究員の任期は、次条に定める研究プログ
ラムの研究期間とする。

（研究プログラム）第9条①

センターに次の研究プログラムを置

則（平成 20 年 5 月 1 日）

この規程は、平成 20 年 4 月 1 日から施行する。
附則（平成 20 年 11 月 4 日）

附則（平成 21 年 12 月 15 日）

この規程は、平成 21 年 10 月 1 日から施行する。
附則（平成 23 年 3 月 29 日）

この規程は、平成 23 年 4 月 1 日から施行する。
附則（平成 26 年 12 月 5 日）

この規程は、平成 26 年 4 月 1 日から施行する。

く。
基盤研究：専任教員が核となって展開する、教養研究を中心とした共同研究
一般研究：センターが必要と認めた個人研究
または共同研究
特定研究：センターが企画、立案した研究
研究プログラムの企画・募集・選定・管理・統括等の詳細については、運営委員会で別に定める。
（契約）
第 10 条附

この規程は、平成 20 年 4 月 1 日から施行する。

間とする。

②

則（平成 18 年 5 月 9 日）

この規程は、平成 18 年 5 月 9 日から施行し、平で退任した場合、後任者の任期は前任者の残任期3則（平成 17 年 6 月 3 日）

成 18 年 5 月 1 日から適用する。

2 年とし、重任を妨げない。ただし、任期の途中

2

附

この規程は、平成 17 年 6 月 3 日から施行する。

コーディネーターは、所員および義塾職員の所長、副所長およびコーディネーターの任期は

1

する。

附

よる。
6

則

訪問研究者については、「訪問学者に対する職①

外部機関等との契約は、慶應義塾の諸規程等に則り行うものとする。

資 料 編2

運営委員会委員

2017 年 4 月 1 日～ 2018 年 3 月 31 日在籍者

医学部日吉主任

第 8 期（2015 年 10 月 1 日～ 2017 年 9 月 30 日）

南就将（2017 年 9 月 30 日まで）

第 9 期（2017 年 10 月 1 日～ 2019 年 9 月 30 日）

井上

浩義（2017 年 10 月 1 日から）理工学部日吉主任
教養研究センター担当常任理事
長谷山
鈴村彰（2017 年 5 月 27 日まで）
直樹（2017 年 5 月 28 日から）教養研究センター所長
小菅隼人

教養研究センター副所長
片山

杜秀

高橋

宣也

新島

進

教養研究センター事務長
吉川智江（2017 年 10 月 31 日まで）眞一

薬学部日吉主任
阿部芳廣（2017 年 9 月 30 日まで）

田村

悦臣（2017 年 10 月 1 日から）

体育研究所所長
石手靖

日吉メディアセンター所長
斎藤

太郎（2017 年 9 月 30 日まで）

横山

千晶（2017 年 10 月 1 日から）

七字

眞明

自然科学研究教育センター所長
金子洋之

日吉研究室運営委員会委員長

文学部長

松浦

良充

経済学部長

中村

慎助（2017 年 9 月 30 日まで）

朝吹亮二（2017 年 9 月 30 日まで）

池田

幸弘（2017 年 10 月 1 日から）

不破

有理（2017 年 10 月 1 日から）

法学部長

岩谷

十郎

商学部長

榊原

研互

医学部長

岡野

文治（2017 年 10 月 31 日まで）

栄之（2017 年 9 月 30 日まで）

蠣﨑

元章（2017 年 11 月 1 日から）

天谷

雅行（2017 年 10 月 1 日から）

日吉学生部事務長

伊藤

公平

河添

黒田

修生（2017 年 10 月 31 日まで）

千葉

徹（2017 年 11 月 1 日から）

日吉メディアセンター事務長

健

環境情報学部長

長島村井純（2017 年 9 月 30 日まで）

濱田

庸子（2017 年 10 月 1 日から）

看護医療学部長
薬学部長

日吉キャンパス事務長
栗谷

総合政策学部長敏樹

日吉キャンパス事務センター課長
今村江里子（2017 年 5 月 31 日まで）
川田

孝征（2017 年 6 月 1 日から）基盤研究（カリキュラム）座長

小松

浩子

杉本

芳一（2017 年 9 月 30 日まで）

佐藤

金澤秀子（2017 年 10 月 1 日から）基盤研究（社会・地域連携）代表

文学部日吉主任
坂本

羽田

経済学部日吉主任境石井一三（2017 年 9 月 30 日まで）

柏崎千佳子（2017 年 10 月 1 日から）法学部日吉主任下村裕（2017 年 9 月 30 日まで）

奥田

暁代（2017 年 10 月 1 日から）商学部日吉主任
種村

望（2017 年 9 月 30 日まで）
功（2017 年 9 月 30 日まで）

日吉行事企画委員会（HAPP）委員長

光

和史

39

明

日吉キャンパス公開講座運営委員会委員長
山下一夫

活 動 報 告

理工学部長

2
0
1
7

外国語教育研究センター所長

年度

大古殿憲治（2017 年 11 月 1 日から）

萩原

資 料 編3

組織構成員

2017 年 4 月 1 日～ 2018 年 3 月 31 日

「生命の教養学」企画委員

所

員：199 名（2018 年 3 月 31 日現在）

委員長：赤江雄一（文・2017 年 9 月 30 日まで）所

長：小菅隼人（理）

荒金直人（理・2017 年 10 月 1 日から）

副所長：片山杜秀（法）

委員：山下一夫（理・2017 年 9 月 30 日まで）、

高橋宣也
（文）

高桑和巳（理・2017 年 9 月 30 日まで）、新島

鈴木晃仁（経・2017 年 9 月 30 日まで）、

進（経）コーディネーター：
下村

年度

2
0
1
7

40

小野裕剛（法・2017 年 9 月 30 日まで）、

裕（法・2017 年 9 月 30 日まで）、村松憲（体育研究所・2017 年 9 月 30 日まで）、

萩原眞一
（理・2017 年 10 月 1 日から）、

吉川智江（教セ事務長・2017 年 9 月 30 日まで）
、

武藤浩史
（法）
、種村和史
（商）
、佐藤

下村

望（商）、

裕（法・2017 年 10 月 1 日から）、

荒金直人（理・2017 年 10 月 1 日から）、

伏見岳志（商・2017 年 10 月 1 日から）、

羽田

西尾宇広（商・2017 年 10 月 1 日から）、

功
（経）
、長田

進
（経）
、高山

緑（理）、

鈴木晃仁
（経）
、不破有理
（経）
、徳永聡子（文）、

高山

緑（理・2017 年 10 月 1 日から）、

赤江雄一（文）、横山千晶（法）、前野隆司（SDM研究科）、

沼尾恵（理・2017 年 10 月 1 日から）、

高田眞吾
（理）
、石井

松原輝彦（理・2017 年 10 月 1 日から）

明（経）
、山下一夫（理）、

栗谷文治（キャンパス事務長・2017 年 10 月 31 日まで）、
蠣﨑元章
（キャンパス事務長・2017 年 11 月 1 日から）、

龍角散寄附講座運営委員会

吉川智江（教セ事務長）（2017 年 10 月 31 日まで）、

委員長：小菅隼人（理）大古殿憲治（教セ事務長）（2017 年 11 月 1 日から）

委員：片山杜秀（法）、高橋宣也（文）、

広報担当：高橋宣也（文）

新島進（経）、佐藤望（商）日吉行事企画委員会（HAPP）

日吉キャンパス公開講座運営委員会

委員長：石井委員長：山下一夫（理）明（経）

活 動 報 告委員：高橋宣也
（文）
、大出

敦
（法）
、佐藤

望（商）、

委員：小菅隼人（理）、石井明（経）、福澤利彦（商）
、

竹内美佳子
（商）
、津田眞弓
（経）
、

寺沢和洋（医）、前野隆司（SDM 研究科）、

小菅隼人
（理）
、小宮

佐々木玲子（体研）、高橋宣也（文）、

繁
（理）
、

杉山由希子
（理・2017 年 11 月 30 日まで）、島田美和（法）、

小林拓也（理・2017 年 12 月 1 日から）、栗谷文治（ｷｬﾝﾊﾟｽ事務長・2017 年 10 月 31 日

石手

まで）

靖
（体研）
、德村光昭
（保セ）
、

栗谷文治
（ｷｬﾝﾊﾟｽ事務長・2017 年 10 月 31 日

蠣﨑元章
（ｷｬﾝﾊﾟｽ事務長・2017 年 11 月 1 日

まで）
、

から）

蠣﨑元章
（ｷｬﾝﾊﾟｽ事務長・2017 年 11 月 1 日
2017 年度庄内セミナースタッフ

から）
、
川田孝征
（運営サ）
、難波陽平
（運営サ）、

小菅

隼人（理）、大出

篠塚憲一
（学生部）
、

高橋

宣也（文）、中川真知子（経）

秋山

敦（法）、

慧
（学生部・2017 年 12 月 31 日まで）、

友田明文（学生部・2018 年 1 月 1 日から）、

庄内セミナー実行委員会

長島敏樹（日吉ﾒﾃﾞｨｱｾ）、

委員長：大出敦（法・2017 年 11 月 30 日まで）

羽田功（経・2017 年 12 月 1 日から）

酒見佳世
（日吉ﾒﾃﾞｨｱｾ・2017 年 10 月 31 日まで）、
長野裕恵
（日吉ﾒﾃﾞｨｱｾ・2017 年 11 月 1 日から）
、

委員：小菅
高橋

鈴木都美子
（教養セ）

隼人（理）、宣也（文・2017 年 11 月 30 日まで）、

極東証券寄附講座運営委員会

工藤多香子（経・2017 年 11 月 30 日まで）、

委員長：小菅隼人（理）伏見

委員：片山杜秀
（法）
、高橋宣也
（文）
、新島

進（経）

岳志（商・2017 年 11 月 30 日まで）、

中川真知子（経・2017 年 11 月 30 日まで）
、

片山

杜秀
（法・2017 年 12 月 1 日から）
、

鈴木

亮子
（経・2017 年 12 月 1 日から）
、

森吉

直子
（商・2017 年 12 月 1 日から）、

杉山有紀子
（理・2017 年 12 月 1 日から）
日吉学運営委員会
小菅隼人
（理）
、片山杜秀
（法）
、高橋宣也
（文）、
新島

進
（経）
、不破有理
（経）

日吉学企画委員会
委員長：不破有理（経）
委員：小菅隼人
（理）
、片山杜秀
（法）
、高橋宣也
（文）、
安藤広道
（文）
、福山欣司
（経）
、長田
長沖暁子
（経）
、大出

進
（経）、
2
0
1
7

敦
（法）
、

神武直彦
（SDM 研究科）
、
阿久沢武史
（塾高）
、太田

年度

都倉武之
（福澤研究セ）、
弘（普通部）

教養研究センター事務局
吉川智江（事務長・2017 年 10 月 31 日まで）、

41

大古殿憲治
（事務長・2017 年 11 月 1 日から）、
鈴木都美子、池本晶子、傳

小史、大澤

綾
活 動 報 告資 料 編

4

4

5
2
0
1
7

Date

Events5日
7 ～ 13 日
17 日
19 日
21 日
22 日
26 日

教養研究センター設置科目全体ガイダンス
クラス別ガイダンス
HAPP 企画「マハトマ・ガンジーの変革型リーダーシップと現代世界」
第 1 回情報の教養学「増え続けるサイバー犯罪、
サイバー攻撃からどのように身を守るか？！」
第 1 回所長・副所長会議
HAPP 企画「江戸の伝統文化―歌舞伎芝居の今昔と、現代におけるその意味」
読書会推進企画「晴読雨読」 ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む 第 1 回

10 日
15 日
16、23 日
16 日
17 日
18、25、6/1
20 日
26 日
31 日

基盤研究「教養研究」講演会 no.1「「オイディプス王」を上演する―古典と教養」
HAPP 企画「異端のすゝめ～真の一流になるために～」
HAPP 企画「ライブラリーコンサート in 日吉―図書館がコンサートホールになる 2 日間」
ニューズレター 30 号刊行
第 2 回情報の教養学「著作権の必須知識を今日 90 分で身につける！」
HAPP 企画「体育科目紹介と筋肉診断」
HAPP 企画「塾長と日吉の森を歩こう」
第 1 回コーディネート・オフィス会議
読書会推進企画「晴読雨読」 ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む 第 2 回
教員サポート 19 学生相談 事始め―学生理解と一次対応のために―

31 日

年度

42

2017 年度の主な活動記録

6

2日
3、4 日
9日
14 日
16 日
21 日
28 日

HAPP 企画「小林嵯峨舞踏公演「孵化する」」
学会・ワークショップ等開催支援「日本演劇学会 2017 年度大会」
庄内セミナー募集説明会
第十九弾「研究の現場から」呉茂松
第 2 回所長・副所長会議
読書会推進企画「晴読雨読」 ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む 第 3 回
第 3 回情報の教養学「個人情報の漏洩とその対策」

活 動 報 告8日
8日

7

HAPP 企画「日吉音楽祭 2017」
学会・ワークショップ等開催支援「全体主義と民主主義 クロード・ルフォール『民主主義の発明 全体主義の限界』邦訳出版記念シンポジウム」
28 日～ 10/31 HAPP 企画「国芳の魅力―講演と展示」
第 3 回所長・副所長会議
28 日
学習相談春学期反省会
31 日
極東証券寄附講座 生命の教養学 12「食べる」刊行
31 日
2日

8

9

2日
2日
10 日
18 日
29 日～ 9/1
31 日
5日
29 日
30、10/7、10/14、11/3

読書会推進企画「晴読雨読」 ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む 第 4 回
庄内セミナー参加者事前説明会
第 2 回コーディネート・オフィス会議
学会・ワークショップ等開催支援「日本地図学会 学術大会 地図学 アウトリーチ ワークショップ」
第 3 回コーディネート・オフィス会議
第 8 回庄内セミナー
2016 年度活動報告書刊行
第 1 回運営委員会
第 4 回所長・副所長会議
実験授業 過去から未来を紡ぐ「日吉学」―キャンパスの古層を探求・体感した縄文編

Date
7日
7日
7 日～ 12/9
11 日
18 日

10 22 日
25 日
27 日
28 日
28 日
31 日
1日

30 日
30 日
4日
6日

13 日
20 日
27 日
27 日

1

2

3

13 日
17 日

読書会推進企画「晴読雨読」 ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む 第 6 回
第二十弾「研究の現場から」井口篤
第 5 回情報の教養学「完全自動運転 コンピュータはヒトを超えるか」
第 6 回所長・副所長会議
第 4 回コーディネート・オフィス会議
第 2 回運営委員会
教養研究センター主催読書会「晴読雨読」 田辺 元『懺悔道としての哲学』を読む 第 2 弾学会・ワークショップ等開催支援「多様な人々をつなぐコミュニティとアート―シンポジ
ウム＆ワークショップ」
ニューズレター 31 号刊行
庄内セミナー報告書刊行
第 5 回コーディネート・オフィス会議
第 6 回情報の教養学「超スマート社会における身体情報学 視線や表情の理解と共有を目指して」
基盤研究「教養研究」講演会 no.2「教養と演劇：現代人にとって、演劇は教養になるか」
学びの連携プロジェクト 2017 年度第 1 回公開セミナー「効果的な論文指導を目指して―
英語論文編」
読書会推進企画「晴読雨読」 ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む 第 7 回
第二十一弾「研究の現場から」西尾宇広
慶應義塾大学コレギウム・ムジクム演奏会（合唱とオーケストラ音楽）
教養研究センター主催読書会「晴読雨読」 田辺 元『懺悔道としての哲学』を読む 第 3 弾

24 日
24 日

慶應義塾大学コレギウム・ムジクム古楽アカデミー・オーケストラ演奏会
読書会推進企画「晴読雨読」 ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む 第 8 回
第 7 回所長・副所長会議
教養研究センター主催読書会「晴読雨読」 田辺 元『懺悔道としての哲学』を読む 第 4 弾

1日
6日
7日
28 日

学習相談秋学期反省会
慶應義塾大学コレギウム・ムジクム ヘンデル《メサイア》全曲演奏会
極東証券寄附講座アカデミック・スキルズ プレゼンテーション・コンペティション
第 6 回コーディネート・オフィス会議

3、4 日
6日
28 日
28 日
30 日

学会・ワークショップ等開催支援「ヒトと動物の関係学会 24 回学術大会」
第 3 回運営委員会
教養研究センター主催読書会「晴読雨読」 田辺 元『懺悔道としての哲学』を読む 第 5 弾
2018 年度学習相談キックオフミーティング
読書会推進企画「晴読雨読」 ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む 第 9 回
（横山千晶）
教養研究センター選書 18『ジョン・ラスキンの労働者教育―「見る力」の美学』
刊行
2017 年度アカデミック・スキルズ学生論文集刊行
基盤研究「教養研究」講演記録集刊行（PDF 版）
教養研究センター主催読書会「晴読雨読」報告書「エマニュエル・レヴィナス著『倫理と無限』フィリップ・ネモとの対話』を読む」刊行
CLA-アーカイブズ 35「効果的な論文指導を目指して―日本語論文編／英語論文編」刊行

31 日
31 日
31 日
31 日
31 日
31 日

2
0
1
7

43

活 動 報 告

12

12 日
13 日

HAPP 企画「日吉音楽祭 2017」
学会・ワークショップ等開催支援「デリダと死刑を考える」
日吉キャンパス公開講座「観光と開発」〈全 8 回 16 コマ〉
読書会推進企画「晴読雨読」 ブルーノ・ラトゥール『科学論の実在 ―パンドラの希望』を読む 第 5 回
教養研究センター主催読書会「晴読雨読」 田辺 元『懺悔道としての哲学』を読む 第 1 弾学会・ワークショップ等開催支援「ジュール・ヴェルヌ再発見―作家と大衆作家」
第 4 回情報の教養学「初音ミクの影響力 バーチャルとリアル、ユーザーとファン達との10 年、その先へ」
第 5 回所長・副所長会議
教養研究センター基盤研究「教養研究」
シンポジウムno.1「日本の近現代を“教養”から考える」
HAPP 企画「英語で語る茶道の魅力―講演とワークショップ」
CLA-アーカイブズ 34「学生相談 事始め―学生理解と一次対応のために―」刊行

年度

11

8日
15 日
21 日
22 日
24 日
29 日
29 日

Events慶應義塾大学教養研究センター

2017年度 活動報告書
2018年8月31日発行
編集・発行

慶應義塾大学教養研究センター
代表者〒223-8521

小菅隼人

横浜市港北区日吉4-1-1

TEL 045-563-1111（代表）
Email lib-arts@adst.keio.ac.jp
http://lib-arts.hc.keio.ac.jp/
編集・制作

慶應義塾大学出版会株式会社

印刷・製本

株式会社太平印刷社©2018 Keio Research Center for the Liberal Arts
著作権者の許可なしに複製・転載を禁じます。
ISBN978-4-903248-56-1