講義概要

Ⅳ
講 義 概 要O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

101

講義概要

科目ナンバリングについて

本学総合人間学部では、2019 年度から科目ナンバリング制度を導入します。
科目ナンバリング導入の目的は授業科目に特定の番号を付与し分類することで、学修の段階や順序等を示し、教育プログラ
ムにおけるカリキュラムの体系性を明示する仕組みです。
科目ナンバリングを導入することで、学生が科目の水準や専門性に応じて適切な授業科目を選択し、受講する手助けとなります。
２０20 年度は P 104 の開講科目表に科目ナンバーを掲載します。科目ナンバリングの構造は以下の通りです。

①分類

②学類

③必修・選択

④学年

⑤通番

⑥授業形態

①分類
一般教養科目 ……………… G

総合人間学部専門科目 ……………… Ｉ②学類〈一般教養科目〉
導入教育 ……………… FR （Freshman）
キリスト教教学系 …… CH（Christianity）
人文科学系 …………… HU（Humanities）
社会科学系 …………… SS （Social Science）
自然・情報科学系 …… NI （Natural Science&Information Technology）
外国語 ………………… FL （Foreign Language）
健康・スポーツ系 …… PE （Physical Education）
キャリア教育 ………… CE （Career Education）
体験学修 ……………… EL （Experiential Learning〈専門科目〉
キリスト教人間学系 …… CS （Christian Studies）
福祉相談援助系 ………… SW（Social Work）
地域福祉開発系 ………… CD（Community Development）
子ども支援系 …………… CF （Child and Family Studies）
臨床心理系 ……………… CP （Clinical Psychology）
専門共通 ………………… AD（Advanced、国際、卒論等）③各分類ごとの必修または選択
必修→１

選択→２

選択必修→３④学年
１：大学１年次レベル
２：大学２年次レベル
３：大学３年次レベル
４：大学４年次レベル⑤学年ごとの通番
０１から始め、学年ごとに通番する。
⑥授業形態
講義 ……… L （Lecture）

演習 ……… S （Seminar）

実技 ……… P （Practice）

実習 ……… T （Training）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020103

2020 年度 開講科目表

開講科目表の見方①授業科目欄：○○○→□□□は２０１８年度より名称が変更となった科目です。
左の○○○は２０１７年度以前の科目名、右の□□□は２０１８年度以降の科目名。
科目名が変更された科目については再履修できません。
②開講状況欄：2014〜2017 年度入学者と 2018 年度編入生及び 2019 年度 3 年次編入生は、2017 年度以前の欄を参照してください。
2018 年度 1 年次入学者、2019 年度 1・2 年次入学者は、2018 年度以降の欄を参照ください。
入学年度により同一科目で所属科目群の異なる科目は、太字で当該科目の所属の群を表記しています。
例） 「キャリアデザイン基礎」を履修した場合、は 2017 年度以前入学者については教養科目の扱いだが、2019 年度 1 年次入学者については、専門科目の専門演習科目群の扱いとなります。
③必修・選択等欄：◎印：必修 ○印：選択必修 無印：選択 ×印：履修不可

教養（Liberal Arts）科目
授

教

養

科

目

群

104

業

科

目

総合人間学
聖書を読む
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学Ⅱ→心理学概論
生命・生態・進化Ⅰ→現代生命科学Ⅰ
生命・生態・進化Ⅱ→現代生命科学Ⅱ
スポーツと健康（体育実技を含む）A
スポーツと健康（体育実技を含む）B
海と森の生物Ⅰ→環境科学Ⅰ
海と森の生物Ⅱ→環境科学Ⅱ
地球と宇宙 I
地球と宇宙 II
自然科学の視点Ⅰ
自然科学の視点Ⅱ中世史との対話
近世史との対話
憲法
法学
社会学
社会学Ⅱ
政治学
（国際政治を含む）
文学Ⅰ → 文学
文学Ⅱ
教養としての哲学
哲学と論理
教育学
音楽の基礎
音楽の実際
コミュニケーションの演習
コミュニケーションの理論
異文化間コミュニケーション
キャリア概論Ⅰ→キャリアデザイン基礎
キャリア概論Ⅱ→キャリアデザイン実践
コンピュータ入門Ⅰ
コンピュータ入門Ⅱ
視覚障害者 PC 入門
情報言語コミュニケーションⅠ
情報言語コミュニケーションⅡ
英語 Reading
英語 Speaking/Listening
英語 Writing/Grammar
英語特別演習（Independent Study）
英語 Reading 演習 A
（基礎）
英語 Reading 演習 B
（発展）

単位

履修年次
目安

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
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2
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2
1
1
1

1
1
1
1
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1・2
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
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2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
1
2・3・4
2・3
3
1・2
1・2
1
2・3・4
2・3・4
1
1
1
2・3・4
2・3
2・3

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
休講
休講
前期 1
後期 1
閉講
閉講
2021
2021
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
閉講
閉講
閉講
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
閉講
2021
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
閉講
閉講
前期 2
前期 2
前期 2
適宜
休講
休講

前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
休講
休講
前期 1
後期 1
×
×
2021
2021
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
閉講
閉講
×
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
×
2021
専門演習
専門演習
前期 1
後期 1
前期 1
×
×
前期 2
前期 2
前期 2
適宜
休講
休講

◎
◎
◎

◎
◎
◎

◎

◎

◎

◎

◎
◎

○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○
〈1〉
○〈1〉
○〈1〉

○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉

GFR 1101-L
GCH 1101-S
GCH 1102-L
GCH 2101-L
GSS 1101-L
GSS 2101-L
GHU 1101-L
GHU 2101-L
GNI 2110-L
GNI 2111-L
GPE 2101-P
GPE 2102-P
GNI 2201-L
GNI 2202-L
GNI 2112-L
GNI 2113-L−−
GHU 2102-L
GHU 2103-L
GSS 2102-L
GSS 2103-L
GSS 2104-L
GSS 2105-L
GSS 2106-L
GHU 2104-L−
GHU 2105-L
GHU 2106-L
GHU 2107-L
GHU 2108-P
GHU 2109-P
GFR 1102-S−
GFR 2201-L−−
GNI 2114-P
GNI 2115-P
GNI 2116-P−−
GFL 3104-S
GFL 3101-S
GFL 3105-S
GFL 3201-S
GFL 3202-S
GFL 3203-S

掲載
ページ
109
109
110
111
112
113
115
115
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−
−
119
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−
−
−
−
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−
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−
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124
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−
−
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−
−
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134
135
136
−
−

講義概要

授

教
養

科

目

群

業

科

目

英語 Speaking/Listening 演習
英語 Writing 演習
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
ドイツ語 初級 A（読本・会話）Ⅰ →ドイツ語会話Ⅰ
ドイツ語 初級 A（読本・会話）Ⅱ →ドイツ語会話Ⅱ
ドイツ語 初級 B（文法） →ドイツ語初級Ⅰ
ドイツ語 初級 B（文法） →ドイツ語初級Ⅱ
ドイツ語 中級 A（講読・会話）Ⅰ →ドイツ語講読Ⅰ
ドイツ語 中級 A（講読・会話）Ⅱ →ドイツ語講読Ⅱ
ドイツ語 中級 B（文法） →ドイツ語中級
外国の言語と文化 初級（韓国語）
外国の言語と文化 中級（韓国語）
外国の言語と文化 初級（中国語）
Ⅰ
外国の言語と文化 初級（中国語）
Ⅱ
外国の言語と文化 （フィリピノ語）
日本語特講
（留学生）
Ⅰ
日本語特講
（留学生）Ⅱ

単位

履修年次
目安

2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1

2・3
2・3
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
前期 2
休講
後期 1
休講
休講
前期 1
後期 1
休講
休講
休講
前期 1
休講
休講
休講
後期 1
前期 1
後期 1

前期 2
休講
国際
休講
休講
前期 1
後期 1
休講
休講
休講
前期 1
休講
休講
休講
国際
前期 1
後期 1

○〈1〉
○〈1〉
○
〈1〉

○
〈1〉
○
〈1〉

掲載
ページ

GFL 3204-S
GFL 3205-S
IAD 2101-S
GFL 2101-S
GFL 2102-S
GFL 2104-S
GFL 2105-S
GFL 2104-S
GFL 2105-S
GFL 2106-S
GFL 2107-S
GFL 2108-S
GFL 2109-S
GFL 2110-S
IAD 2102-S
GFL 2111-S
GFL 2112-S

137
−
137
−
−
138
139
−
−
−
139
−
−
−
140
141
141

教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、
キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、
心理学、
コミュニケーションの理論（2018 年度以降入学者はコミュニケーションの演習）は必修。
・〈1〉英語科目のうち2 単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて30 単位以上を履修すること。

専門科目
授

業

科

目

人間・文化とキリスト教Ⅰ
人間・文化とキリスト教Ⅱ
キリスト教の人間観Ⅰ
キリスト教の人間観Ⅱ
社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
総ターミナルケアとグリーフワーク
障害者福祉の諸問題
合高齢者福祉の諸問題
人
地域福祉論 I間
地域福祉論Ⅱ
学
社会保障論 Iコ
ボランティア・市民活動論
ア
多文化ソーシャルワーク
科
児童福祉の諸問題
目
教育心理学
発達心理学
（発達障害を含む）→発達心理学
群
国際社会福祉概説
心理療法概説
カウンセリング実技の基本
カウンセリングの実際（2018 年度まで） 旧カリ科目
心理学研究法Ⅲ（データ解析）→心理学研究法Ⅰ（データ解析）
心理検査技法Ⅰ→心理的アセスメント
心理学基礎実験→心理学実験
いのち学序説いキ総 人間の尊厳と人権のリ合 福祉のキリスト教的源流
ちス
社会福祉とキリスト教
人科ト
キリスト教と生命倫理
目教間 人間・いのち・世界Ⅰ
群と学 人間・いのち・世界Ⅱ
キリスト教の倫理
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
国
外国の言語と文化（フィリピノ語）
際
多文化ソーシャルワーク
プ
国際社会福祉概説
ロ
社会福祉と国際協力
グラ
海外研修Ａ（アジア）
ム
海外研修Ｂ
（欧米）
科
海外インターンシップ前ゼミ
目
海外インターンシップＡ（アジア）
群
海外インターンシップＢ（欧米）
科外総 英語聖書Ⅰ
国合 英語聖書Ⅱ
語
キリスト教フレッシュマンゼミ
目原 人
典間 旧約聖書原典講読
講
新約聖書原典講読
群読学 ドイツ語聖書

単位

履修年次
目安

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

掲載
ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
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2
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2
2
2
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2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2

2・3
2・3
2・3・4
2・3・4
2
2
2
2・3・4
2
2
2
2
2
2・3
2・3・4
2
2
2
2
2
2
2
2
2・3・4
2
1・2
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
3・4
3・4
2・3・4
1・2
1・2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
3
3
3
1・2
1・2
1
2
3・4
2

前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1 ｷｬﾘｱ（相談）
ｷｬﾘｱ（相談） 前期 1
ｷｬﾘｱ（相談） 休講
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
ｷｬﾘｱ
（地域） 前期 1
前期 1 ｷｬﾘｱ
（地域）
後期 1
国際
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
国際
閉講
×
前期 1
前期 1
閉講
×
ｷｬﾘｱ
（心理） 前期 1
ｷｬﾘｱ（心理） 前期 1
後期 2
後期 2
後期 1
後期 1
2021
2021
休講
休講
2021
2021
2021
2021
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
教養
後期 1
教養
後期 1
コア
後期 1
コア
前期 1
ｷｬﾘｱ
（地域） 前期 1
実践
休講
実践
休講
実践
後期 1
実践
集中
実践
休講
閉講
×
閉講
×
後期 1
演習
閉講
閉講
閉講
閉講
閉講
×

142
143
144
144
145
146
147
148
148
−
149
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152
153
154
154
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156
−
157
−
157
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−
−
−
−
160
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156
163
−
−
163
164
−
−
−
165
−
−
−

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉

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○〈2〉
○
〈2〉
○
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○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
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○
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○
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○
〈2〉

○〈2〉
○〈3〉
○〈3〉
○
〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉

○
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○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉

○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉

○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉

ICS 3201-L
ICS 3202-L
ICS 3203-L
ICP 3201-L
ISW 3201-L
ISW 3202-L
ISW 3203-L
ISW 2215-L
ISW 3204-L
ISW 3205-L
ICD 3201-L
ICD 3202-L
ICD 3203-L
ICD 2202-L
IAD 2201-L
ICF 3201-L
ICF 3202-L
ICF 3203-L
IAD 2202-L−
ICP 3202-L−
ICP 3203-L
ICP 3204-L
ICP 3205-S
ICP 3101-L
ICP 3206-L
ISW 3206-L
ISW 3207-L
ICP 3207-L
ICP 3301-L
ICP 3302-L
ICP 3208-L
IAD 2101-S
IAD 2102-S
IAD 2201-L
IAD 2202-L
IAD 2203-L
IAD 2103-T
IAD 2104-T
IAD 2301-S
IAD 2302-T
IAD 2303-T−−
ICS 2101-S
ICS 2201-S
ICS 2301-S−

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

105

授

原総
典合
講人
間
読
学
科外
目国
群語

総
合
人
間
学
総
合
演
習
科
目
群

総
合
人
間
学
実
践
科
目
群

︵
キ総
合
リ人
ス間
学
トキ
ャ
教
リ
人ア
形
間成
学科
目
系
︶群

106

業

科

目

ヘブル語
ギリシア語
ラテン語 I
2020 年度は東京神学大学で開講
ラテン語 I
2020 年度は東京神学大学で開講
社会福祉英専門書講読
臨床心理英専門書講読Ａ
臨床心理英専門書講読Ｂ
臨床心理英語論文読解Ⅰ
臨床心理英語論文読解Ⅱ
キャリア概論Ⅰ→キャリアデザイン基礎
キャリア概論Ⅱ→キャリアデザイン実践
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク演習Ⅴ
ソーシャルワーク演習Ⅵ
ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
キリスト教フレッシュマンゼミ
キリスト教特講ゼミⅠ
キリスト教特講ゼミⅡ
キリスト教特講ゼミⅢ
キリスト教特講ゼミⅣ
キリスト教特講ゼミⅤ
キリスト教特講ゼミⅥ
臨床心理フレッシュマンゼミ
卒業演習プレゼミナール
卒業演習Ⅰ
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
卒業論文
海外研修 →海外研修Ａ（アジア）海外研修 B（欧米）
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ
ボランティア実習
介護技術演習ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰ
精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習Ⅱ
ソーシャルワーク実習Ⅲ
精神保健福祉現場実習
精神保健福祉実習
インターンシップゼミ
インターンシップⅠ
インターンシップⅡ
インターンシップⅢ
インターンシップⅣ
海外インターンシップ前ゼミ
海外ｲﾝﾀｰﾝｼｯプ→海外ｲﾝﾀｰﾝｼｯプＡ（アジア）、海外ｲﾝﾀｰﾝｼｯプ B（欧米）
臨床心理実習前演習 （2018 年度まで） 旧カリ科目→心理実習Ⅰ
臨床心理実習Ⅰ（2019 年度まで） 旧カリ科目→心理実習Ⅱ
臨床心理実習Ⅱ（2019 年度まで） 旧カリ科目
世界の宗教Ⅰ
世界の宗教Ⅱ
文化史
比較文化論
いのちのキリスト教史
日本における死生学
キリスト教と死生学
キリスト教カウンセリング
キリスト教の歴史Ⅰ
キリスト教の歴史Ⅱ
聖書入門Ⅰ（旧約）聖書入門Ⅱ（新約）
旧約聖書精読新約聖書精読
旧約聖書の人間観
新約聖書の人物像

単位

履修年次
目安

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
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通年 2
通年 2
前期 1
後期 1
休講
前期 1
休講
後期 1
休講
教養
教養
ｷｬﾘｱ（相談）
ｷｬﾘｱ
（相談）
ｷｬﾘｱ
（相談）
ｷｬﾘｱ（相談）
後期 1
前期 1
後期 1
外国語
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
ｷｬﾘｱ
（心理）
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
通年１
集中
前期 1
後期 1
休講
閉講
後期 1
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前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
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前期 1
前期 1
通年 1
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閉講
前期 1
前期 1
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前期 1
前期 1
後期 1
集中
閉講
後期 1
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2021
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203
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207
−

通年 2
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前期 1
後期 1
休講
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休講
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国際
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国際
国際
×
後期 1
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前期 1
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休講
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○〈4〉
○〈4〉

○〈4〉

ICS 2202-S
ICS 2302-S
ICS 2303-S
ICS 2304-S
ISW 2201-L
ICP 2201-S
ICP 2202-S
ICP 2203-S
ICP 2204-S
IAD 2204-L
IAD 2304-S
ISW 2101-S
ISW 2102-S
ISW 2202-S
ISW 2301-S
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ISW 2401-S
ISW 2402-S
ICS 2101-S
ICS 2203-S
ICS 2204-S
ICS 2305-S
ICS 2306-S
ICS 2401-S
ICS 2402-S
ICP 2101-S
ICP 2301-S
IAD 2305-S
IAD 2401-S
IAD 2402-S
IAD 2403-S−
ICS 2205-L
ICS 2206-L
ICD 2201-T−
ISW 2203-S
ISW 2303-S
ISW 2304-S
ISW 2305-S
ISW 2403-S
ISW 2404-S
ISW 2306-S
ISW 2405-S
ISW 2406-S
ISW 2307-T
ISW 2407-T
ISW 2308-T−
ISW 2408-T
ISW 2309-S
ICD 2301-T
ICD 2302-T
ICD 2401-T
ICD 2402-T
IAD 2301-S
IAD 2303-T−
ICP 2205-T−
ICP 2302-T−
ICS 2207-L
ICS 2208-L
ICS 2102-L
ICS 2307-L
ICS 2209-L
ICS 2403-L
ICS 2404-L
ICS 2308-L
ICS 2309-L
ICS 2310-L
ICS 2210-L
ICS 2211-L
ICS 2311-L
ICS 2312-L
ICS 2313-L
ICS 2314-L

講義概要

授

︵総
キ
合
リ人
ス間
学
トキ
教ャ
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形
間成
学科
目
系
︶群

︵
福総
合
祉人
間
相学
キ
ャ
談リ
ア
援形
成
助科
目
系群
︶

︵総
地
合
域人
間
福学
キ
ャ
祉リ
ア
開形
成
発科
目
系群
︶

︵総
子
合
人
ど間
学
もキ
ャ
リ
支ア
形
援成
科
目
系群
︶

業

科

目

聖書に見るジェンダー
スピリチュアリティーと聖書の伝統
美術史
キリスト教美術特講
キリスト教文学特講Ⅰ→キリスト教文学特講
キリスト教文学特講Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅰ
キリスト教音楽実技Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅲ
礼拝音楽と讃美歌
日本の宗教Ⅰ
日本の宗教Ⅱ
キリスト教の信仰
社会福祉の歴史
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
ソーシャルワーク論Ⅳ
ソーシャルワーク論Ⅴ
ソーシャルワーク論Ⅵ
精神保健福祉の理論と相談援助の展開
介護概論
高齢者福祉の諸問題
高齢者福祉論
障害者福祉の諸問題
障害者福祉論
保健医療サービス
精神保健福祉相談援助の基盤（専門）精神保健福祉に関する制度とサービス
精神障害者の生活支援システム
SST
権利擁護と成年後見制度
公的扶助論
就労支援サービス
更生保護制度論
医学一般→人体の構造と機能及び疾病
精神保健
精神医学→精神疾患とその治療
ターミナルケアとグリーフワーク
聴覚障害者のコミュニケーション
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
キャリアアップゼミ→ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
社会福祉特講 A
社会福祉特講 B
社会福祉と国際協力
ボランティア・市民活動論
社会保障論 I
社会保障論Ⅱ
地域支援技法Ⅰ
地域支援技法Ⅱ
福祉行財政と福祉計画
福祉サービスの組織と経営
社会福祉調査
福祉実践調査地域開発総論
社会福祉特講 C
保育原理と保育士の専門性
児童福祉論
レクリエーションとグループリーダー
発達障害の理解障害者・障害児心理学
家族福祉論
家族心理学
子どもと教育子どもと家族の国際問題と支援
子どものプレイセラピー （2019まで開講） 旧カリ科目
プレイセラピーの理論と実際 新カリ科目
子どものグリーフワーク （2019まで開講、2021 年より奇数年隔年）
虐待への対応 （2019まで開講） 旧カリ科目
教育カウンセリング→教育・学校心理学
家族療法
小児と高齢者の栄養
子ども支援キャリアデザイン
野外活動とキャンプ→野外活動とキャンピング
保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ

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2・3・4
2・3・4
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1・2・3・4
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開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
後期 1
休講
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コア
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コア
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×
通年
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後期 1
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コア
後期 1
コア
後期 1
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後期 1
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演習
演習
演習
演習
演習
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国際
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コア
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集中
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×
後期 1
×
前期 1
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後期 1
×
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×
前期 1
休講
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1

ICS 2315-L
ICS 2316-L
ICS 2212-L
ICS 2213-L
ICS 2103-L−
ICS 2104-P
ICS 2214-P
ICS 2215-P−
ICS 2216-L
ICS 2217-L
ICS 2405-L−
ISW 2103-L
ISW 2204-L
ISW 2409-L
ISW 2410-L
ISW 2411-L
ISW 2310-L
ISW 2104-L−
ISW 2205-L
ISW 3204-L
ISW 2206-L
ISW 2311-L
ISW 2207-L
ISW 2208-L
ISW 2209-L
ISW 2210-S
ISW 2105-L
ISW 2211-L
ISW 2312-L
ISW 2212-L
ISW 2213-L
ISW 2106-L
ISW 2214-L
ISW 2215-L
ISW 2107-L
ISW 2101-S
ISW 2102-S
ISW 2202-S
ISW 2301-S
ISW 2402-S
ISW 2412-L
ISW 2413-L
IAD 2203-L
ICD 2202-L
ICD 3203-L
ICD 2203-L
ICD 2303-L
ICD 2304-L
ICD 2305-L
ICD 2306-L
ICD 2307-L
ICD 2308-L
ICD 2403-L
ICD 2309-L
ICF 2201-L
ICF 2202-L
ICF 2203-S−
ICF 2204-L−
ICF 2205-L
ICF 2301-L
ICF 2302-L−
ICF 2303-L
ICF 2304-L−
ICF 2206-L
ICF 2207-L
ICF 2208-L
ICF 2101-S
ICF 2102-P
ICF 2103-L
ICF 2104-L

掲載
ページ
208
−
209
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−
210
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252

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

107

授

︵総
臨
合
人
床間
学
キ
ャ
心リ
ア
形
理成
科
目
系群
︶

業

科

目

臨床心理フレッシュマンゼミ
臨床心理学概説 →心理学的支援法
臨床心理の倫理（2018 年度まで） 旧カリ科目
公認心理師の職責
新カリ科目
心理療法演習
青年心理学
心理学研究法Ⅰ（統計基礎）→心理学統計法
心理学研究法Ⅱ（質的研究）→質的研究法
心理学研究法Ⅲ（データ解析）→心理学研究法Ⅰ（データ解析）
質問紙調査法実習 →質問紙調査法
人間行動観察実習→心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
心理検査技法Ⅰ→心理的アセスメント
心理検査技法Ⅱ →心理検査技法演習
学習心理学→学習・言語心理学
認知心理学→知覚・認知心理学
生理心理学
神経心理学→神経・生理心理学
カウンセリングの理論→臨床心理学概論
絵画療法
箱庭・コラージュ療法
自律訓練法
サイコドラマⅠ
サイコドラマⅡ
サイコドラマⅢ
サイコドラマⅢ演習
人格心理学→感情・人格心理学
交流分析
社会心理学 →社会・集団・家族心理学
産業組織心理学→産業・組織心理学
精神分析学
ストレス学 （2018 年度まで） 旧カリ科目
健康・医療心理学
新カリ科目
福祉心理学
犯罪心理学→司法・犯罪心理学
関係行政論
心理演習
新カリ科目
臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）

単位

履修年次
目安

2
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2・3・4
2
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開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
後期 1
前期 1
閉講
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
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後期 1
前期 1
集中
前期 1
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閉講
閉講
休講
前期 1
後期 1
前期 1
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前期 1
集中
前期 1
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閉講
前期 1
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集中
後期 1
後期 1
前期 1

演習
前期 1
×
前期 1
後期 1
前期 1
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後期 1
コア
前期 1
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コア
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集中
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×
×
休講
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前期 1
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集中
前期 1
後期 1
×
前期 1
後期 1
集中
後期 1
後期 1
前期 1

専門科目まとめ・〈2〉
総合人間学コア科目群から8 単位以上を選択必修とする。
・〈3〉総合人間学キリスト教といのち科目群から4 単位以上を選択必修とする。
・〈4〉
総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より
１科目２単位選択必修（2018 年度入学者より）以上の選択必修を含めて、72 単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30 単位以上
専門科目から選択必修を含めて72 単位以上
以上を含めて124 単位以上を取得することが必要

108

ICP 2101-S
ICP 2102-L−
ICP 2206-L
ICP 2207-S
ICP 2103-L
ICP 2104-L
ICP 2208-L
ICP 3203-L
ICP 2303-S
ICP 2304-S
ICP 3204-L
ICP 2209-S
ICP 2210-L
ICP 2211-L
ICP 2212-L
ICP 2213-L
ICP 2105-L−−
ICP 2106-L
ICP 2214-L
ICP 2215-S
ICP 2216-S
ICP 2217-S
ICP 2218-S
ICP 2219-L
ICP 2220-L
ICP 2221-L
ICP 2222-L−
ICP 2223-L
ICP 2305-L
ICP 2224-L
ICP 2225-L
ICP 2226-L
ICP 2227-L

掲載
ページ
179
252
−
254
254
255
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257
157
258
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262
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276
277

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

総合人間学
科目ナンバー

指定テキストの各単元の要約と重要語句について、
また、
毎回配

GFR 1101-L

布される講義資料により予習・復習をすること。
本科目では各授

1年

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

2 単位：前期 1 コマ

必修原島 博、谷口 俊一郎、ジャン・プレゲンズ、上村 敏文、
髙山 由美子、金子 和夫、加藤 純、田副 真美［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを原則として次回の［ 到達目標 ］

講義内容において行う。
また、授業内での質問等はその都度コメ（１）人間とは何か、人間の尊厳とは何かを多面的に考察し理解ントする。

することができる。
（２）地域、
日本、世界を構成する私たちはどのような社会づくり［ ディプロマポリシーとの関連性 ］をめざすべきなのか。
それを学際的に考察し理解することができ

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、3.総合的・実践的る。

な学習能力、4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション（３）大学の理念、5 つのコースの内容、アプローチ、連携のシス能力に該当する。宗教、
生活、
子ども、
こころ、
いのち、言語、文化

テムを理解し、自らの職業選択などに活かすことができる。

など学際的に人間理解を進めることにより、人間を包括的にとらえることができる価値・知識・技術を身につける。

［ 履修の条件 ］
総合人間学部の必修科目であり、新入生は入学初年度に必ず［ テキスト ］

受講すること。

10 代からのいのち学-あるがん研究者のつぶやき（谷口俊一郎）
オフィスエム出版社 定価 1404 円［ 講義概要 ］

それぞれの講義では、テーマに合わせた配布資料がある。

人間を魂とこころと生活、家族や地域社会と関わる存在として総合的に理解し、対人援助に関わる高度専門職業人としての基礎［ 参考文献 ］を培う。
そのために、
キリスト教の人間理解と世界への洞察を軸と必要に応じて、講義の時に紹介する。

して、人間存在を包括的・総合的に理解する。特に、「いのち」
を巡る諸問題を探求する力と人間の存在を重んじる心を涵養し、他者との関係性に生きること、その倫理について学ぶ。
さらに、総

聖書を読む

合人間学としての学びを具体的なキャリアに結びつけながら、学
びをふかめていく。

科目ナンバー

GCH 1101-S

2 単位：後期 1 コマ
■授業計画
第1回

総合人間学とは

1年
河田

必修

優

第2回

キリスト教における人間理解［ 到達目標 ］

第3回

地域と人間

キリスト教精神に基づく本学において、これからの対人援助の専

第4回

福祉と人間

門的な学びのためにまず「聖書を読む」。
聖書を広く、深く読み進める中で、聖書がなぜ長い歴史の中で多くの人々の心を動かし、

第5回

子ども・家族と人間

第6回

こころと人間

愛と奉仕の生き方に向かわせたかを学ぶ。
また聖書を題材にし

第7回

言語習得とコミュニケーションて、自分の意見をまとめ、相手に伝える力を養う。

第8回

宇宙より重くかけがえのない存在であるヒト

第9回

生命の誕生

第 10 回 人の始まりと進化［ 履修の条件 ］
必修科目。
いずれのコースを希望する者も必ず履修すること。

第 11 回 いのちの科学
第 12 回 いのちの意義［ 講義概要 ］

第 13 回 がんの予防

旧約・新約聖書全体についての基礎的なオリエンテーションの第 14 回 総合人間学をふりかえって後、聖書を読み進め、人間や世界についての理解と思索を深め

第 15 回 −る。
講義形式ばかりではなく、時にグループになり意見を交し合い、学びを深める。
またワークシートを用いて調べ学習なども行う。

［ 成績評価 ］
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、

■授業計画

の他の評価方法（20％）

第1回

オリエンテーション 一人で読む、グループで読む、自然の中で読む、礼拝で読むなど、それぞれの聖書の［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」とは、毎回提出するリアクションペーパーの読み方について第2回

聖書基礎知識 聖書の成立から現代にいたるまで

第3回

旧約聖書

内容や、授業時における質疑応答などの内容により評価する。

世界中で読まれる聖書
創世記① 聖書を繰り返し読み黙想する。創造物語

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020109

からそこに記されている疑問点をあげる。
第4回

第5回

本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える

創世記② 創造物語から与えられた疑問点をテーマ

人間性」に該当する。聖書を読むことにより、
キリスト教の愛と命にとし、図書館で文献を調べる。

ついて深く学ぶ。
また意見交換を行い、その学びを深める。

旧約聖書
創世記③

小レポートの書き方について学び、創造物

語から小レポートを作成する。
第6回

第7回

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

旧約聖書［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会 新共同訳が望ましい）

旧約聖書
この時代に生きる私たちの視点で旧約聖書の名言を［ 参考文献 ］

読む

特になし。

聖書物語を著す絵本や漫画、
インターネット上の動画

授業で紹介。

などから作者の信仰を探る
第8回

第9回

［ 備考 ］

新約聖書
福音書① イエス・キリストの降誕と新しい約束につ学内で行われる礼拝に複数回出席し、礼拝の感想や聖書からいて語られるメッセージの要約を課題として実施します。

新約聖書
福音書②

山上の説教をもとにイエス・キリストの教えを考える。

キリスト教概論 I

第 10 回 新約聖書
福音書③ イエス・キリストの受難への道（ワークシー
ト）

科目ナンバー

GCH 1102-L

2 単位：前期 1 コマ

第 11 回 新約聖書

1年
河田

必修

優

福音書④ イエス・キリストの十字 架と復 活（ワークシート）
第 12 回 新約聖書
この時代に生きる私たちの視点で新約聖書の名言を読む。
第 13 回 映像や音楽から読む聖書
視覚や聴覚による聖書を楽しむ。

［ 到達目標 ］①「キリストの心を心とする」という建学の精神に基づいて教育を進める本学において、コースに分かれて専門的な学びを始める
前に、
キリスト教の基本を理解する。
②歴史や芸術など様々な面からキリスト教を学び、私たちの生活に根付いているキリスト教についての知識を深める。

第 14 回 礼拝で読まれる聖書
聖書と黙想の体験をする。
第 15 回 発表
イエスのたとえ話を解釈し、今日的意味についてまとめ［ 履修の条件 ］
必修。
特に条件はなし。
キリスト教に関心を持って授業に臨むことを期待します。

る。
［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

毎時間の授業は、授業ごとにテーマを定め、概論として聖書をは

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

じめて読む学生にもわかりやすくキリスト教を紹介していくことにな

その他の評価方法（20％）

ります。

［ 成績評価（備考）］ていきます。
またキリスト教に関する働きに従事する特別講師によ

時には、ビデオなどの視聴覚教材を用いながら、より理解を深め発言など授業での積極的な取り組み

る講義もあります。

ワークシートなどの宿題。

随時、質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めていきます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

次回の授業として予告される聖書個所をあらかじめ読んでおく。

第1回

オリエンテーション
ミッションスクールとしてのルーテル学院Ⅰ

聖書にある語句などを予め調べておく。
指定された図書、聖書個所、礼拝に出席してのレポートなど与えられた課題への取り組

本学の建学の精神とミッションステートメントについて学み。

ぶ

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と

第2回
第3回

身近にある様々な教会とカルト

第4回

社会に生きるキリスト者

第5回

聖書の紹介Ⅰ［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業で提出したリアクションペーパーについては、
次回の授業でミッションスクールとしてのルーテル学院Ⅱ
ルーテル学院の礼拝、宗教活動について学ぶする。

地域のキリスト教会を紹介し、それぞれの特徴を知る。

フィードバックを行う。

信仰者として社会奉仕をされている方の講演を聞く。
成立から私たちの手元に届くまで

110

講義概要

第6回

聖書の紹介Ⅱ

会の礼拝にも積極的に出席してください。

旧約、新約聖書の構成
第7回

聖書の紹介Ⅲ

第8回

キリスト教の歴史Ⅰ

第9回

キリスト教の歴史Ⅱ

旧約聖書からよく知られている聖書物語
使徒たちから始まる教会

キリスト教概論 II
科目ナンバー

GCH 2101-L

2 単位：後期 1 コマ

ルターの宗教改革

1年
河田優

第 10 回 キリスト教の歴史Ⅲ
近代から現代までの教会
第 11 回 日本とキリスト教
キリスト教伝来から現代の教会
第 12 回 キリスト教から現代を考えるⅠ
聖書から見るわたしたちのいのちと性
第 13 回 キリスト教から現代を考えるⅡ［ 到達目標 ］①聖書から特にイエス・キリストの生涯を学び、罪ある人間を救おうとされる神の愛とその働きについて理解します。
②現代社会のさまざまな問題を、
キリスト教的な考え方からも捉えていくことができる程の基礎的学力を得ます。
③福祉やカウンセリング、地域社会や子供などの専門分野でのキリスト教の暦とわたしたちの生活 クリスマスや結婚学びにどのようにキリスト教の教えが関わっているかを学び、専式門的な学びの土台とします。

第 14 回 キリスト教と芸術
キリスト教絵画や音楽の紹介
第 15 回 試験［ 履修の条件 ］
キリスト教概論Ⅰを履修済みであることが望ましい。
また、キリスト教に関心を持って積極的な発言を期待します。

［ 成績評価 ］
試験（70％）、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

［ 講義概要 ］

その他の評価方法（20％）

毎時間の授業は、聖書から学ぶことが中心です。聖書をはじめ［ 成績評価（備考）］

ビデオなどの視聴覚教材、さらにワークシートなどを用いながら、発言など授業での積極的な取り組み

より理解を深めます。

て読む学生にもわかりやすく聖書の言葉を解説します。時には、キリスト教活動に関わる特別講師を招き、講義をすることがありま［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

す。

授業ごとに次回の授業内容テーマを予告するので、指定された

随時、質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めます。

聖書個所、関連の図書などをあらかじめ読む。復習としては、授業内容と関連した事柄を調べ、毎回ノートにまとめる。各授業回■授業計画におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第1回オリエンテーション［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

神の存在と人の存在

フィードバックを行う。

第3回

神の創造と人間の罪［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

救いへの招き日本人の宗教観とキリスト教について
神とは何か、人とは何かを考える

授業後に提出されたリアクションペーパーは、次 回の授 業に

旧約聖書の創世記から神と人との関わりを考える
律法と預言を通して示された神の救い

本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える
人間性」に該当する。聖書をテキストに「神が愛しておられるいの第5回

イエス・キリストの生涯Ⅰ
クリスマスの出来事を中心に学ぶ

ち」について学び、互いのいのちの尊厳のために仕え合う人間性を養っていく。

第6回

イエス・キリストの生涯Ⅱ［ テキスト ］

第7回

イエス・キリストの生涯Ⅲ

イエスの奇跡をどのように受け止めればよいか
旧新約聖書（新共同訳を用いますが、口語訳・新改訳聖書でもエルサレムへ向かう受難の道から救い主としてのイエ

可）

スを考える
第8回

［ 参考文献 ］

キリスト教の中心と言える十字架と復活について深く学

土井かおる著 よくわかるキリスト教（ＰＨＰ研究所）
1,350 円富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）
1,000 円イエス・キリストの生涯Ⅳ
ぶ

第9回

イエス・キリストの教え
山上の説教を取り上げ、現代にも生きている御言葉と出会う［ 備考 ］
授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。
礼拝や聖書についての学びのためにも、学校の礼拝や地域の教第 10 回 イエス・キリストの教えⅡ
イエスの語るさまざまなたとえ話について考える
第 11 回 教会の暦と私たちの生活

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020111

私たちの生活と関わるキリスト教について
第 12 回 愛と奉仕に生きたマザーテレサとその信仰を受け継ぐ
者について

る。
そのため、社会福祉原論は、
ソーシャルワーカーを目指して学習する起点となる講義で、基礎知識と基礎的援助技術の習得を目標とし、以下の視点で講義を行う。

第 13 回 現代における命と平和の問題について①社会福祉そのものの基盤となる理念を学ぶ。②社会福祉の展

第 14 回 まとめ

開過程を学ぶ、③最低生活保障である生活保護制度について

キリスト教を土台としたミッションスクールで学び、遣わされていく私たち学ぶ④歴史や先駆者の働きを通して、今日の社会福祉のあるべき姿

第 15 回 試験を模索する。
⑤制度体系を学習する。

［ 成績評価 ］
試験（70％）
、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］
卒業に必要な科目である。
また「社会福祉援助技術現場実習」「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する学生は、本科目を［ 成績評価（備考）］

一定の成績以上で単位取得しなければならない。
なお、出席を発言などによる授業への積極的な取り組み。

重視し、4 分の3 以上の出席を求める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

授業ごとに次回の授業内容テーマを予告、その授業内容に関

社会福祉を学んでいく導入として、社会福祉の思想、理論、実践連の本などを予め読む。
また授業内容についてノートを作成すを考察し、社会福祉に関わる基礎知識を習得することを目指す。

る。
各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要

具体的には、授業計画に沿って学習を進めていくが、以下の講とする。

義だけでなく、
事例、
視聴覚教材を用い、議論しながら学んでいくことを重視する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
時に授業でリアクションペーパーを提出する。
そのフィードバック■授業計画

は次回の授業においてなされる。

第1回＜オリエンテーション「今日の社会福祉問題と社会福
祉の特徴」＞［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

家庭崩壊、
孤立、
貧困、
介護、
子育て等の社会福祉問

本学のディプロマポリシーである「いのちを尊び、他者を喜んで題を示し、施設収容・貧困対策中心から在宅福祉、予支える人間性」に該当する。特にキリスト教の中心であるイエス

防重視、
利用者の個別性重視へと転換した社会福祉の言葉とその生涯を学ぶ中で、隣人への愛について深く学ぶ。

を学習する。
第2回［ テキスト ］＜社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ
（１）
石井
十次＞

旧新約聖書（新共同訳を用いますが、口語訳・新改訳聖書でも児童養護の父と言われた石井の足跡をたどり、現在で可）

も示唆を与える小規模養護、教育重視の意味を考える。

［ 参考文献 ］

第3回

土井かおる著 よくわかるキリスト教（ＰＨＰ研究所）
1,350 円＜社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ
（２）
糸賀
一雄＞

富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）

知的障害者の父と言われた糸 賀の『福 祉の思 想』

1,000 円を題材に、発達保障と存在保障を守り（NHK ブックス）
続けた糸賀の思想を検証する。

［ 備考 ］

第4回＜社会福祉の理念と構成＞

授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。

福祉の理念「ノーマリゼーション」
・「参加と平等」の考

礼拝や聖書についての学びのためにも、学校や地域の教会の礼え方と実際の施策について学ぶ

拝にも積極的に出席してください。礼拝出席の感想を課題とする

第5回

場合があります。

＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ（１）」＞
1601 年エリザベス救貧法、1834 年改正救貧法による厳しい救貧政策の展開を学ぶ。

第6回

（２）
」
＞

社会福祉原論 I
科目ナンバービクトリア時代、社会改良期、そして第 2 次世界大戦に

GSS 1101-L

2 単位：前期 1 コマ市川

1年

いたる時期を焦点に、ＣＯＳ．
セツルメント運動、ブー
スやラウントリーの貧困調査を踏まえ、社会福祉の源流

必修

を学ぶ。

一宏
第7回

［ 到達目標 ］
尊び、他者を理解し支え、共に生きることを学ぶ」
ことを目的とす＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ（３）」＞
ベバリッジ等による福祉国家、
シーボームによる福祉改「さまざまな条件のもとにある一人ひとりの人間のいのちと価値を112＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から何を学ぶか

革、そして今日における福祉施策の展開を学ぶ。
第8回＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（１）
」
＞

講義概要

恤救規則、
救護法という救貧制度を中心に、明治期か
第9回

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会のら第 2 次世界大戦までの制度を学ぶ。

総合的・実践的な学習能力、形成に貢献できるようになること３．

＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（２）」＞

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解第 2 次世界大戦後の生活保護法、児童福祉法、身体決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とさ障害者福祉法、昭和 30 年代の精神薄弱者福祉法、れる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようにな

老人福祉法、母子福祉法という福祉六法時代の社会

ること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を

福祉を学ぶ。

身につけること

第 10 回 ＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（３）」＞
高度経済成長を経て、入所施設中心から在宅福祉［ テキスト ］

へ、救貧制度から社会福祉制度へと転換する社会福山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』
ミネルヴァ書房、随祉を学び、今日の社会福祉の意義を考える。

時レジメを配布し、講義を補強します。

第 11 回 ＜社会福祉の定義＞
これまでの講義の整理を行い、慈善事業、社会事業、［ 参考文献 ］

社会福祉等の言葉の整理を行うとともに、社会福祉の厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

根拠法を示し、組織・法体系を学ぶ。
第 12 回 ＜貧困問題の所在＞
児童の貧困、高齢者の貧困、そして派遣労働者等の社会福祉原論 II

労働者の貧困と、貧困問題は拡大している。
その現状と問題点を考察する。

科目ナンバー

第 13 回 ＜生活保護の仕組みと現状＞

GSS 2101-L

2 単位：後期 1 コマ

生活保護制度の原理と運用の原則を軸に、扶助、福

市川

1年
一宏

祉事務所の体制、施設等、生活保護制度の仕組みを学ぶ。
第 14 回 ＜生活保護の課題と生活困窮者自立支援＞［ 到達目標 ］「心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術

現在の生活保護が直面する課題を明らかにしつつ、を身につけ、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒新たに発足した生活困窮者自立支援制度の意義とし、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう今後の課題について学ぶ。
第 15 回 試験援助できるようになること」
を目的とする。社会福祉原論は、
ソー
シャルワーカーを目指して学習する起点となる講義で、基礎知識と基礎的援助技術の習得を目標とし、以下の視点で講義を行［ 成績評価 ］

う。

試験（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

①高齢者、
児童、
障害者等の生活問題を理解する。

の他の評価方法（30％）②高齢者福祉、児童福祉、障害者福祉等の各分野の社会福祉制度の現状と課題を理解する。

［ 成績評価（備考）］③各分野に共通する地域福祉の現状について理解する。

・期末試験の評価を中心に成績７０％④社会福祉士等の専門職、児童相談所等の専門機関、
専門的・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する援助の知識および実践を理解する。

評価３０％
・なお、出席については、４分の３以上を求める。

［ 履修の条件 ］

成績は、原則として、秀、優、良とし、その基準に達しない場合に社会福祉士受験資格を取得する学生は、本科目を一定の成績は、単位を取得できない。

以上で単位取得しなければならない。
なお、出席を重視し、4 分の3 以上の出席を求める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
を必要とす
各授業回におよそ２００分の準備学習（予習・復習）る。

［ 講義概要 ］
社会福祉問題に関する客観的な分析を行い、社会福祉制度・政策等の体系的理解を目指す。今日の社会福祉は、経済的貧［ 試験・レポート等のフィードバック ］

困とともに、
高齢者や障害者の介護、自立生活を妨げるバリアー

前期試験に関しては、後期授業の開始時にコメントを行う。課題の問題、児童を養育する家庭基盤が揺らぎと子育ての難しさ、レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを地域における孤立等、多様かつ広範な問題に取り組んでいる。
ま

行う。

た、
その推進者であるソーシャルワーカーは、生活困窮者支援、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］を必要とする子どもの生活・学習支援、医療現場における生活

孤立した住民への支援、高齢者ケア、障害者の自立支援、養護
本講義は、以下のポリシーに該当する。

支援等、さまざまな役割を担っている。
それらの実践を通して、具２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉と体的な役割を検証する。

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、なお、本講義では、受講生が問題を認識し、福祉制度の考え方

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生やサービスの意味を理解できるよう、事例や調査結果を活用し、活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ

互いの学びを深める。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020113

■授業計画
第1回

第2回

第 12 回 ＜地域福祉システムの現状と課題１＞＜社会福祉制度体系と近年の動向＞

地域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・

社会福祉法および児童福祉法、老人福祉法等の福NPO 法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討す

祉関係法を踏まえ、近年の社会福祉の動向を考察す

るとともに、
行政、
社会福祉法人や社会福祉協議会等る。

の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方に＜児童福祉問題の所在＞
家庭では養育できない養護児童、両親の就労等によついて学習する。
第 13 回 ＜地域福祉システムの現状と課題２＞る保育を要する児童、被虐待児童、非行児童が直面

第3回

地域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・する様々な生活課題と、児童が成長するために必要なNPO 法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討す支援について検討する。

るとともに、
行政、
社会福祉法人や社会福祉協議会等＜児童福祉の制度体系と運営＞の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方に

児童福祉法、
児童虐待防止法の基本的内容を学び、
社会的養護の考え方、保育対策について検討する。

第4回

ついて学習する。
第 14 回 ＜社会福祉の援助技術と専門従事者＞

その際、児童相談所、福祉事務所、家庭裁判所等の社会福祉制度が対応する生活課題は、複雑化、多様役割について、検討する。
また、非行児童を生み出す化、深刻化しており、それらの解決を援助する専門職

要因、犯罪の再犯をもたらす要因を明確にし、児童福の専門性が求められている。
ソーシャルワークの専門

祉法、
少年法、
刑法、
犯罪者予防更正法による基本的性を考察し、社会福祉士等に求められる役割を学習

な自立支援システムを学習する。

する。

＜高齢者福祉問題の所在＞

第 15 回 試験

人口の高齢化と少子化による社会の影響、高齢者の孤立、高齢者世帯の小規模化、認知症高齢者等の要

第5回

第6回

［ 成績評価 ］

介護高齢者の増加、高齢者の経済的問題等を提示

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

し、
高齢者福祉の役割を検討する前提を明確にする。

の他の評価方法（30％）＜高齢者福祉の体系と運営＞
介護保険を含む高齢者福祉制度を検討するとともに、［ 成績評価（備考）］

高齢者の生活を支える住宅保障、バリアフリー施策、・期末試験の評価を中心に成績７０％

保健医療等のサービスの現状と課題を提起する。

・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する＜障害者（身体障害児者・知的障害児者・精神障害

評価３０％

者）
問題の所在＞

・なお、出席については、４分の３以上を求める。

障害の定義と障害者が直面する様々な生活課題を検・成績は、原則として、
秀、
優、
良とし、
その基準に達しない場合に証するとともに、障害者福祉制度が取り組む障害者のは、単位を取得できない。

課題を明確化する。
第7回＜障害者福祉の体系と運営＞［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

児童福祉法による障害児福祉制度、身体障害者福祉を必要とす
各授業回におよそ２００分の準備学習（予習・復習等）

法、
知的障害者福祉法、障害者総合支援法等の基本る。

的内容について学習する。
第8回＜家族の意味を問う＞［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉は、家族がどのように関わるか、または家族を

課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ

どのように支援し、家族の代わりにどのように当事者をントを行う。

支援してきたか、家族の意味を問いながら、検討する。
第9回＜母子・父子福祉問題の所在と福祉の運営＞［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

離婚の増加にともない、増加する母子・父子世帯が直本講義は、以下のポリシーに該当する。

面する生活課題を検証し、母子・父子福祉制度につ２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉といて学習する。

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、第 10 回 ＜医療福祉問題の所在と医療福祉・医療ソーシャル

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生ワーカーの役割＞

活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ疾病や障害をもち、保健医療との関わりが強調されてうになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会のいる今日、医療、病院等の保健医療の場において、社

総合的・実践的な学習能力形成に貢献できるようになること３．

会福祉の立場から患者のかかえる経済的、心理的・ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解

社会的問題の解決、調整を援助し、社会復帰の促進

決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とさを図る医療ソーシャルワーカーの果たす役割に対するれる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようにな期待が増加しており、専門職の役割を学習する。

ること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を

第 11 回 ＜地域福祉問題の所在＞

身につけること

住民間の関わりの減少と家族の小規模 化、住 民の114

ニーズの多様化に伴い、孤立、自殺、虐待が顕著に増［ テキスト ］

加している。

山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』
ミネルヴァ書房、随講義概要

時レジメを配布し、講義を補強します。

［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

小テストと最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授厚生の指標『社会福祉と介護の動向』［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

授業後に配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の該

毎回、レジメと教科書を持参のこと

当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

心理学
科目ナンバー

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におGHU 1101-L

2 単位：前期 1 コマ
松田

1〜2 年

いて行う。

必修

崇志

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該「４．

［ 到達目標 ］

当する。
この科目を習得することで，他者理解が深まり，より円滑

本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

な人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

また，日常生活場面や対人援助場面における人間の行動について，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう［ テキスト ］になることを目標とする。

特になし［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

特になし①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第 16 版）」 金剛出※後期の「心理学概論」と連続した内容である。

版 2015 年 （本体価格：22,000 円+税）

［ 講義概要 ］

閣 2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

②無藤隆他
「心理学
（New Liberal Arts Selection）」 有斐
心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。前期の心③金沢創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入理学では，「錯視はなぜ起きるのか？」「どうしたら効率的に記憶門--人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣 2015

できるのか?」といった人間の情報処理についての内容や，「どの年（本体価格：1,800 円＋税）

ように経験によって行動を変容させていくのか？」「人は生涯にわ④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新たりどのように発達していくのか？」といった学習と発達についての

星出版社 2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

内容を中心に，心理学を広く概観していく。
各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，［ 備考 ］

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

授業はパワーポイントを用いて行う。
■授業計画
第1回

心理学概論

オリエンテーション，
講義の進め方，心とは？

科目ナンバー

GHU 2101-L

第2回

心理学とは何か？

第3回

知覚①：視知覚第4回

知覚②：注意の仕組み

第5回

記憶①：記憶の仕組み

第6回

記憶②：記憶術

第7回

記憶③：日常生活における記憶

本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

第8回

言語と思考

また，日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

第9回

小テスト

第 10 回 学習①：条件付け

2 単位：後期 1 コマ
松田

1〜2 年
崇志

［ 到達目標 ］

いて，
授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるようになることを目標とする。

第 11 回 学習②：運動学習，観察学習第 12 回 感情と動機づけ［ 履修の条件 ］

第 13 回 発達①：乳幼児・児童・青年

特になし。

第 14 回 発達②：成人・老年

※前期の
「心理学」
と連続した内容である。

第 15 回 試験［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。本講義で

課題提出
（0％）
、
試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、

は，
「心理学の成り立ち」
について，心理学の歴史と応用についその他の評価方法（30％）て紹介する。
また，「人の心の基本的な仕組み及び働き」についO u t l i n e o f l e c t u r e 2020

115

て，
生物学的基礎，知能，パーソナリティ，
社会，臨床の各領域の閣 2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

知見や理論について広く概観していく。

③金沢創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，門--人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣 2015

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

年（本体価格：1,800 円＋税）

授業はパワーポイントを用いて行う。

④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新星出版社 2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参［ 備考 ］

考文献の紹介授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

第2回

心理学の成り立ち第3回

心の生物学的基盤：脳の構造と機能，自律神経系・

第4回

知能：知能の理論，知能検査

内分泌系，
遺伝
第5回

パーソナリティ：パーソナリティの理論，パーソナリティ

現代生命科学Ⅰ
科目ナンバーの発達

GNI 2110-L

2 単位：前期 1 コマ

1〜4 年

第6回

社会①：対人関係：印象形成，
対人魅力

第7回

社会②：社会的認知：原因帰属，
ステレオタイプ，
対人認知［ 科目補足情報 ］

第8回

社会③：集団：他者の存在，同調，服従

現代生命科学 I は科学の歴史、背景、考え方中心、現代生命

第9回

小テスト

谷口

俊一郎

科学 II は具体的に現代生命科学全般を解説する。両講義にお第 10 回 臨床①：心の健康と不適応

いては形而下、
形而上を意識して
「生命」
と
「いのち」
を使い分け

第 11 回 臨床②：精神障害る。

第 12 回 臨床③：心理アセスメント
第 13 回 臨床④：心理療法［ 到達目標 ］

第 14 回 心理学の展開

現代生命科学の視点と考え方「人間を地球におけるヒト生物と第 15 回 試験

位置付けその生死を分子レベルから捉える」に慣れる。同時に科学の有用性と限界そして哲学や信仰との相違と相互関係を［ 成績評価 ］

把握し、現代科学とキリスト教信仰が両立することを知る。

試験（55％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（15％）［ 履修の条件 ］
記憶よりも考えることに重きを置くので積極的に自分の考え、疑問［ 成績評価（備考）］

点を授業後あるいは次の授業で提出すること、また前期授業終小テストと最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授了時に課題を出すのでそれに対するレポートを必ず提出するこ業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

と。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

授業後に，配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の最初に科学の考え方を科学史、科学哲学の側面から講義形式

該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回で解説し、キリスト教信仰との関わりなどについて議論する。現代におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。

そして現代科学が理解する、宇宙の始
科学の始まり、
その特徴、
まり、そして生命の始まり、
ヒト生物の始まりを概観する。現代科学［ 試験・レポート等のフィードバック ］の一つとしての生命科学の具体的成果、得られた知識を理解す

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におるための基礎的考え方に重きを置いて説明する。時に理解を深いて行う。

めるためのブレインストーミング形式の対話時間も設ける。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

に該
「４．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」

第1回

イントロダクションー私の生命科学との関わり当する。
この科目を習得することで，他者理解が深まり，
より円滑

第2回

考えるということに ついてー 質 問 の 整 理（Howと第3回

現代科学の始まりー科学革命はキリスト教との争いな人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

Why）［ テキスト ］
第4回
第5回

宇宙の始まりから地球の始まり［ 参考文献 ］

第6回

生命の始まり①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第 16 版）
」 金剛出

第7回

ヒトの始まりー多細胞の誕生、DNA 科学からヒトの起

第8回

現代生命科学でわかることとわからないことーヒトと人版

2015 年 （本体価格：22,000 円+税）

②無藤隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）
」 有斐

116

だったのか？

特になし

現代科学の考え方ー数学、物理から生物学まで概観

源と謎

講義概要

間、
生命といのち
第9回

現代生命科学Ⅱ

生命の基本単位である細胞の構 造・機 能・遺 伝 子（DNA）・蛋白質などについて

科目ナンバー

第 10 回 細胞が生きるということ、死ぬということー細胞計画死、GNI 2111-L

2 単位：後期 1 コマ

寿命時計

谷口

1〜4 年
俊一郎

第 11 回 がんを通してみる生命といのちーがん研究者の経験から
第 12 回 がんを通してみる生命といのちーがん発生の仕組み（遺伝子の傷を考える）
第 13 回 がんを通してみる生命といのちーがんの予防と先端的治療治療［ 科目補足情報 ］
現代生命科学 I は科学の歴史、背景、考え方中心、現代生命
科学 II は具体的に現代生命科学全般を解説する。両講義においては形而下、
形而上を意識して
「生命」
と
「いのち」
を使い分け
る。

第 14 回 総論ーヒト（自分）は如何に生きているか、生きるかーHow?

［ 到達目標 ］

ヒト（自分）はなぜ生きるか、生きる意義・目的は何かー

現代生命科学の成果を理解し、自然、生命、人間を多面的に深Why?

く理解すると同時に科学でわかること、わからないことを明確にす

第 15 回 試験レポートる。
現代生命科学では把握し切れないことも同時に学び、哲学や信仰との相違や相互作用を把握し、現代科学とキリスト教信［ 成績評価 ］

仰が両立することを知る。

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］
記憶よりも考えること理解することに重きをおくこと、従って自分の［ 成績評価（備考）］

考え、不明な点を積極的に提示すること。
後期授業終了時に示

本授業では考え方を学ぶのが目的なので授業への出席と、授す課題に対する試験レポートは必ず提出すること。

業における質問や意見発表による積極的学習態度を評価する。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

現代生命科学の教科書に沿って、各項目ごとに講義形式でパ

本科目では各授業ごとに200 分の準備学習（予習・復習）
を必ワーポイントなどを用いて説明を行う。必要に応じて、現代生命要とする。

科学 I で触れた科学の背景・考え方・限界について説明し、哲学や信仰との相違・接点・相互作用について議論する。内容の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

理解を深めるために必要に応じブレインストーミング形式の対話

講義ごとに、提出される質問、意見に対しては提出された用紙にを行う。

回答を記載し、あるいは次講義の中でフィードバックを行う。課題
レポートに対しても同様のフィードバックを行う。

■授業計画
第1回

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

イントロダクションー現代生命科学 I の概要説明と現代生命科学 II の狙い説明

現代生命科学の考え方や知識、現代生命科学的視点からの人

第2回

間理解におけるリテラシー、科学的理解の限界及び科学倫理の第3回

生命はどのように設計されているか

諸問題に対処する視点を得、また意見交換を行うことによって、1.

第4回

ゲノム情報はどのように発現するのか

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性を養う機会とする。

生命科学と現代社会の関わり

第5回

複雑な体はどのようにしてつくられるか

第6回

脳はどこまでわかったか［ テキスト ］

第7回

がんはどのような現象か（１）−基礎生物

１０代からのいのち学ーあるがん研究者のつぶやき
（谷口俊一

第8回

がんはどのような現象か（２）−予防と治療郎）
オフィスエム出版社 定価 1404 円

第9回

私たちの食と健康の関係

第 10 回 ヒトは病原体にどのように備えるか［ 参考文献 ］

第 11 回 環境と生物はどのようにかかわるか

自然科学とキリスト教（J.ポーキングホーン、本多峰子訳）
教文館

第 12 回 生命科学技術はここまで進んだ

2500 円＋税

第 13 回 生命倫理はどこに向かいつつあるのか

科学と宗教（A.E.マクグラス、稲垣久和・倉沢正則・小林高徳

第 14 回 生命や生物の不思議をどのように理解するかー総論訳）2500 円＋税

第 15 回 レポートあるいは試験

池上彰が聞いてわかった生命のしくみ（岩崎博史、田口英樹）
朝日新聞出版 1500 円＋税［ 成績評価 ］

現代生命科学（東京大学生命科学教科書編集委員会編）
羊土

試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

社 2800 円＋税

その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
授業に対する質問、意見から積極的に学ぶ姿勢を評価する

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020117

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

る方法を学んで行きます。

を必
本科目では各授業ごとに２００分の準備学習（予習・復習）
■授業計画

要とする。

第 1 回 「ガイダンス」 授業の目的と進め方について概説す［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る

講義毎に、自分の考え方、質問を提出する用紙あるいは課題レ

第 2 回 （実技①）「体力テスト」
体力テストを実施しコンディショ

ポートにコメントや回答を記載し、また次講義において追加説明

ニングを把握するや質問などに対するコメントを行いフィードバックとする。

第 3 回 （実技②）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つく［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 4 回 （実技③）「ウォーキング」脂肪燃焼を目的とした有酸りの運動を実践する
素トレーニングを実践する

現代生命科学の考え方や知識、現代生命科学的視点からの人
間理解におけるリテラシー、科学的理解の限界及び科学倫理の第 5 回 （実技④）「ラジオ体操」
ラジオ体操を実践する

諸問題に対処する視点を得、1.いのちを尊び、他者を喜んで支

第 6 回 （実技⑤）「なわとび①」
なわとびの実践
第 7 回 （実技⑥）「なわとび②」高難度のなわとびの実践える人間性を養う機会とする。

第 8 回 （実技⑦）「なわとび③」様々ななわとび運動の応用の［ テキスト ］

実践

現代生命科学（東京大学生命科学教科書委員会編） 羊土社

第 9 回 （実技⑧）
「球技」
フットサル

2800 円＋税

第 10 回 （実技⑧）
「球技」
バスケット

１０代からのいのち学ーあるがん研究者のつぶやき（谷口俊一

第 11 回 （講義①）運動と栄養郎）
オフィスエム出版社 1404 円

第 12 回 （講義②）運動と心第 13 回 （講義③）生活習慣病とその予防［ 参考文献 ］

第 14 回 レポート

自然科学とキリスト教（J.ポーキングホーン、本多峰子訳）教文館

第 15 回 まとめ

2500 円＋税
科学と宗教（A.E.マクグラス、稲垣久和・倉沢正則・小林高徳［ 成績評価 ］

訳）
2500 円＋税

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（45％）
、
課題提出
（25％）
、

池上彰が聞いてわかった生命のしくみ（岩崎博史、田口英樹）

その他の評価方法（0％）

朝日新聞出版

1500 円＋税［ 成績評価（備考）］
講義全体の２／３以上の出席をしていること。

スポーツと健康（体育実技を含む）A
科目ナンバー

毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 3 点×15 回分）
授業で行う種目のルールに関する予習（1 回 5 点×5）

GPE 2101-P

2 単位：前期 1 コマ
仲宗根

1〜2 年
森敦

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 到達目標 ］

等）
を必要とする。

生涯にわたり健康で豊かな生活をおくるためには、日常的な運動・スポーツの実践が重要であり、自身の体調を管理する方法［ 試験・レポート等のフィードバック ］

や栄養学的な知識の習得が必要不可欠である。
この講義では、レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の生活習慣病の予防、運動を介した体調管理、日常的に運動に講義内容において行う。

親しむような態度や知識を獲得することを目的とする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

３総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、体力、履修の条件

コンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得する①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があることための方法論を理解し、実践する能力を養う。

②他者とのコミュニケーションをとることができること③実技が可能であること［ テキスト ］④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について的に参加できることの資料を適宜配布することとします。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

健康で豊かな日常生活を過ごすためには運動に対する理論的なし

な知識や技術、態度といったものが不可欠になります。
そのような

118

運動に対する知識を学び、簡単な運動を行うことで自分の身体［ 備考 ］の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度を身につけ

第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束

講義概要

事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するよ

時期において運動とどのように関わるべきかを理解す

うにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡をる取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、第 14 回 まとめレポート

欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努

第 15 回 まとめ

力で補うようにしてください
各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

［ 成績評価 ］

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、小テスト
（45％）
、
課題提出
（25％）
、

本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になるこ

その他の評価方法（0％）とがあります。
［ 成績評価（備考）］
講義全体の２／３以上の出席をしていること。

スポーツと健康（体育実技を含む）B
科目ナンバー

毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 4 点×15 回分）。
授業で行う種目のルールに関する予習（1 回 5 点×5）

GPE 2102-P

2 単位：後期 1 コマ
仲宗根

1〜2 年
森敦

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 到達目標 ］

等）
を必要とする。

健康な生活を生涯にわたり営むには、運動の実践やスポーツ活動への参加が必要不可欠である。日常的な運動・スポーツの実［ 試験・レポート等のフィードバック ］

践は身体に様々な適応と変化をもたらす。生活習慣病の予防やレポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の減量などのポジティブな適応や、突然死や熱中症などのネガ講義内容において行う。

ティブな側面も有する。本講義では、運動に対する知識を学び、自分の身体の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度［ ディプロマポリシーとの関連性 ］を身につける方法を学ぶことを目的とする。
本講義は座学と実技

３総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、体力、を融合して行う。

コンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するための方法論を理解し、実践する能力を養う。

［ 履修の条件 ］①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること［ テキスト ］②他者とのコミュニケーションをとることができること

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について③実技が可能であることの資料を適宜配布することとします。

④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極的に参加できること［ 参考文献 ］なし［ 講義概要 ］
講義にて、運動が身体に与える生理的な適応を概説する。不活［ 備考 ］

動が健康に与える影響、生活習慣病の予防における運動の役

第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束割、熱中症のメカニズムなどの知識を獲得した後に、生涯にわた事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するより実践できるポピュラーなスポーツ・運動を実践する。
その際、教うにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡を場は学内および近隣の公園を最大限に活用する

取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、■授業計画

力で補うようにしてください。

欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努
オリエンテーション（講義の進め方および実ガイダンス、

各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

技に対する注意事項等の説明）

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。

第 2 回 （実技）
スポーツ実践①フットサル

本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になるこ

第 3 回 （実技）
スポーツ実践①フットサルとがあります。

第1回

第 4 回 （実技）
スポーツ実践②バスケット
第 5 回 （実技）
スポーツ実践②バスケット
第 6 回 （実技）
スポーツ実践②ティーボール

地球と宇宙 I

第 7 回 （実技）
スポーツ実践③ドッチビー
第 8 回 （実技）
スポーツ実践④ドッチボール
第 9 回 （実技）
スポーツ実践⑤アルティメット

科目ナンバー

GNI 2112-L

2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 （実技）
スポーツ実践⑥ペタンク

田辺

1〜4 年
俊彦

第 11 回 （実技）
スポーツ実践⑦ダンス
第 12 回 （講義）「運動と栄養」運動後の食事の影響について［ 到達目標 ］

第 13 回 （講義）「運動との関わり」青年期・壮年期・高齢期の各

天文学を学ぶことにより科学的な発想法,論理的な考え方を身にO u t l i n e o f l e c t u r e 2020119

つけ,未知の問題に対処する能力を養うことを目標とする.
［ 履修の条件 ］
天文学,自然科学一般に興味を有する者.

地球と宇宙 II
科目ナンバー

GNI 2113-L

2 単位：後期 1 コマ

初回の受業に出ることが必須.

田辺

1〜4 年
俊彦

続けて
「地球と宇宙 II」
を履修することが望ましい.
［ 到達目標 ］［ 講義概要 ］

天文学を学ぶことにより科学的な発想法,論理的な考え方を身に現代天文学概論の講義を行う.

つけ,未知の問題に対処する能力を養うことを目標とする.

地球と宇宙 I では主に太陽系内天体及びそれに関連する現象をとり扱う.

［ 履修の条件 ］■授業計画「宇宙と地球 I」
を履修していることが望ましい.

天文学,自然科学一般に興味を有する者.
第1回

天文学とはどのような学問か.天文学が扱う天体,現象について概説する.

［ 講義概要 ］

第2回

電磁波の性質,天文学における観測,望遠鏡

I に引続き現代天文学概論の講義を行う.

第3回

宇宙の大きさ,宇宙の諸階層,天球座標

地球と宇宙 II では太陽系外天体を扱う.

第4回

地球の運動,月の運動,日食,月食

第5回

暦,時間と時刻

第6回

惑星の運動

第1回

輻射とスペクトル

第7回

力学と万有引力の法則

第2回

星座と恒星,年周視差と距離,恒星の運動

第8回

スペース・ミッション,惑星の科学

第3回

第9回

惑星各論（内惑星）

第 10 回 惑星各論（外惑星,衛星,環）■授業計画

恒星の明るさ,等級,恒星の色,恒星のスペクトルとスペ
クトル型

第4回

HR 図, HR 図と恒星の分類

第 11 回 太陽系内の小天体（小惑星,彗星,惑星間塵）

第5回

連星・重星,変光星,高密度星とブラックホール

第 12 回 太陽系外縁天体,惑星の新しい定義,新しい太陽系の第6回

散開星団と球状星団, HR 図と星団
恒星のエネルギー, HR 図と恒星の進化,元素の起源

姿

第7回

第 13 回 太陽系の形成

第8回

太陽の物理

第 14 回 巨大隕石の衝突,恐竜の絶滅

第9回

脈動型変光星の周期・光度関係,恒星までの距離決

第 15 回 -定
第 10 回 星間物質,星団,星形成［ 成績評価 ］

第 11 回 我々の銀河系

試験（70％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

第 12 回 銀河の分類,様々な銀河

その他の評価方法（0％）

第 13 回 ハッブル・ルメートルの法則,銀河団,銀河の進化
第 14 回 初期宇宙,宇宙の起源と進化［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 15 回 -本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする.

［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

その他の評価方法（0％）

試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う.

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

等）
を必要とする.

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する.この科目を履修することで,科学的な発想法,論理的な考え方を身につけ,未知の問［ 試験・レポート等のフィードバック ］

題に対処する能力を養うことができる.

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う.

［ テキスト ］
使用しない.

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する.この科目を履修す［ 参考文献 ］

ることで,科学的な発想法,論理的な考え方を身につけ,未知の問

適宜紹介する.

題に対処する能力を養うことができる.
［ テキスト ］
使用しない.

120

講義概要［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

適宜紹介する.

憲法に規定される基本的人権を始めとした理念・原則・条文に関し、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

憲法科目ナンバー等）
を必要とする。

GSS 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
金子

1〜2 年
和夫

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その［ 到達目標 ］

都度コメントする。

国の最高法規である日本国憲法について理解する。社会福祉士・精神保健福祉士国家試験、各種公務員採用試験や教員採［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

用試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

身につける。

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援
助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形［ 履修の条件 ］成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の受験資格を希望す

れる価値、知識、技術を身につける。

る者は、「権利擁護と成年後見制度」とあわせて履修すること。
それ以外の者もそうしてほしい
（
「法学」
履修者）
。

［ テキスト ］『ポケット六法』（令和 2 年版）
（有斐閣、
2,090 円、税込）［ 講義概要 ］

その他講義資料を配布する。

本講義は国民主権、平和主義、基本的人権の尊重という基本原理を中心に、具体的事例をあげながら講義する。中でも基本［ 参考文献 ］

的人権を中心に、その一般理論、自由権、社会権の内容につい憲法に関する文献は、専門的な研究書から受験参考書まで数て判例をあげながら紹介する。
さらに、三権分立や地方自治に多くあるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

ついても講義する。

渋谷他『憲法１・２・３』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）
初宿他『いちばんやさしい憲法入門』＜有斐閣アルマ＞
（有斐

■授業計画

閣）
芦部信喜
『憲法』
（有斐閣）
など

第1回

ガイダンス授業（法の一般理論・憲法の基本原理）

第2回

国民主権

第3回

平和主義

第4回

基本的人権の一般理論（幸福追求権）

授業はキャッチボール形式です。教員の質問に対し多くの学生

第5回

基本的人権の一般理論Ⅱ（平等権）に答えてもらう形式で進めます。

第6回

自由権Ⅰ（精神的自由）

第7回

自由権Ⅱ
（人身の自由）

第8回

自由権Ⅲ（経済的自由）

第9回

社会権Ⅰ（生存権）

第 10 回 社会権Ⅱ（生存権に関する判例）
第 11 回 社会権Ⅲ（教育権、勤労権、労働基本権）［ 備考 ］

法学
科目ナンバー

GSS 2103-L

2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 三権分立（その抑制と均衡）

金子

1〜2 年
和夫

第 13 回 財政（政教分離原則、
公私分離原則）第 14 回 地方自治（自治体の事務、条例）
第 15 回 試験［ 到達目標 ］
民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、不服［ 成績評価 ］

申立て制度などを概観し、教員採用試験、公務員採用試験など

試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

に対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。

の他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価
（備考）］

本科目は
「憲法」
とあわせて履修してほしい。社会福祉士・精神

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

保健福祉士の国家試験受験希望者は「権利擁護と成年後見制

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

度」を参照すること。

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 講義概要 ］
民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、成年
後見、
契約、
不法行為、
親族・相続、行政法では、行政処分や不O u t l i n e o f l e c t u r e 2020121

服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁［ 参考文献 ］

護制度やそれに係る機関・専門職について、関連法制度を含め

憲法、
行政法、
民法それぞれにテキストが多数出版されているてその実際を理解する。

ので、自分で使いやすい文献を利用すること。

■授業計画

石川他
『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）

川井健『民法入門』
（有斐閣）
第1回

ガイダンス
（相談援助の必要な法律問題）『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）

第2回

行政法（行政処分と不服申立て）『法学』（全国社会福祉協議会）など

第3回

民法（契約と消費者保護）

第4回

民法（国家賠償を含む損害賠償）［ 備考 ］

第5回

民法（夫婦とＤＶ防止法）

授業はキャッチボール形式で行います。教員の質問に対し多くの第6回

民法（親子と児童虐待防止法）

学生が答える方法で授業を進めます。

第7回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

第8回

民法（権利能力、
行為能力）

第9回

成年後見制度（制度の概要）

社会学

第 10 回 成年後見制度（任意後見を含めた動向）
第 11 回 成年後見制度（その実際）
第 12 回 権利擁護制度（専門機関）

科目ナンバー

GSS 2104-L

2 単位：前期 1 コマ

第 13 回 権利擁護制度（専門職）

西下

1〜2 年
彰俊

第 14 回 権利擁護制度（権利擁護制度の実際）
第 15 回 試験［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

いう観点から捉える。
ライフコースとは何かについて受講生に理

我々の人生を社会学の基礎概念の一つである「ライフコース」と試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

解してもらう。

の他の評価方法（20％）

社会学では、
このライフコースの前半に焦点を当てる。
特に、
子ど
も、
女性を中心にしつつ、日本社会ではどのような社会問題があ［ 成績評価（備考）］

るかを理解する。比較の準拠点としてスウェーデンを選び、ス

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

ウェーデンと日本を比較する。

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義
資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す［ 履修の条件 ］

ことが大切である。
それに対して評価する。

特になし。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障ライフコースの前半に焦点を当て、現代社会で生起している様々がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュースな問題を素材に社会学的の観点から捉えることとする。取り上げ等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復失業、フリーター、派
るトピックスは、
いじめ、ひきこもり、
モラトリアム、習すること。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習

遣社員などである。
これらの社会問題を、「家族の小規模化」、（予習・復習等）を必要とする。

「核家族化」「家族の個人化」、「産業化」、、「少子化」、「ＩＴ化」［ 試験・レポート等のフィードバック ］

する。

等の社会変動という背景要因と関連づけて、分かりやすく説明
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その都度コメントする。

■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

社会学の基礎概念その１ 地位と役割、属性と業績［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

社会学の基礎概念その２ ライフコース、役割変動

3.総2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、
および、

第4回

社会学の基礎概念その３ マージナルマン

合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、

第5回

社会学の基礎概念その４ 核家族化、家族変動

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援第6回

何故、晩婚化・非婚化が進むのか
晩婚化と非婚化は社会問題ではない

助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、
も

第7回

のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決

第8回

何故、
いじめがなくならないのか

策の提言・実行できる学習能力を得る。

第9回

いじめと福沢諭吉

第 10 回 何故、
ひきこもりとニートが増えたのか［ テキスト ］

第 11 回 ひきこもる自由とその危うさ『ポケット六法』（令和 2 年度）
（有斐閣、2,090 円、税込）

第 12 回 健康を害するライフスタイルとしてのタイプ A

その他講義資料を配布する。

第 13 回 性別役割分業とは何かースウェーデンと比較する
第 14 回 まとめ
第 15 回 試験

122

講義概要

■授業計画

［ 成績評価 ］
試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第1回

オリエンテーションの他の評価方法（20％）

第2回

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概念［ 成績評価（備考）］第3回の説明（その1）
毎回のリアクションペーパーの内容から積極的な参加度の程度を調べ、成績評価に加味する。

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概念の説明（その2）

第4回

韓国・台湾・日本における老親と子どもの家族関係・インフォーマル関係［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

オリエンテーションで配付する資料を参考にする。配付資料にスウェーデンにおける老親と子どもの家族関係・イン
フォーマル関係は、各回の授業で取り上げる資料・文献のリストを載せるので、第6回

各国の社会参加論

毎回当該文献・資料を予習しまた復習する。本科目では各授業

第7回

ケアにかかわるニーズ論

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第8回

介護の社会化と介護のインフォーマリゼーション

第9回

スウェーデンと東アジアにおける介護労働者の苦悩と［ 試験・レポート等のフィードバック ］

改善策

毎回授業内容に関する２問の問いかけをし、リアクションペー

第 10 回 要介護高齢者の人権と異議申し立て

パーに記述してもらう。
そのリアクションペーパーに対するフィード

第 11 回 韓国・台湾・日本における高齢者虐待の発生メカニズ

バックを次回の講義において行う。

ムと防止システム
第 12 回 スウェーデンにおける高齢者虐待の発生メカニズムと［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

防止システム

社会学は社会関係学であるし、人間関係学でもある。本講義を通じて、全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性を身に付けることが到達目標である。

第 13 回 ビデオ学習 NHK『安心して老いる社会 スウェーデン』
第 14 回 まとめ
第 15 回 試験［ テキスト ］
テキストは使用しない。
レジュメを配布する。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］の他の評価方法（20％）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
オリエンテーションで配付する資料を参考にする。加えて、授業［ 成績評価（備考）］

内で適宜紹介する。

毎回のリアクションペーパーの内容から授業に対する積極的参加度を把握し、評価に加味する。

社会学 II
科目ナンバー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

GSS 2105-L

2 単位：後期 1 コマ
西下

1〜2 年
彰俊

テキストで扱う章及び論点について予習および復習をすること。
毎回の授業で、次回で扱う内容の予告をする。本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］
人生後半のライフコースに焦点を当て、家族関係、
定年退職、
介［ 試験・レポート等のフィードバック ］

護といったトピックスを中心に社会学の概念を用いながら学ぶ。

毎回２問前後の質問をし受講生の知識や意見をリアクション

特に、日本社会をスウェーデン社会や韓国・台湾と比較すること

ペーパーに回答してもらう。
そのフィードバックを次回の授業の冒に重点を置いて学ぶ。特に介護に関しては、社会全体の社会問頭で行う。

題であると同時に、受講生一人ひとりの老後問題として感得するセンスを身につけることを学ぶ。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門理解を通じて、

社会学Ⅱを履修するには、社会学Ⅰが履修済みであることが望性を習得することが本講義の到達目標である。

社会学は、人間関係学であり、社会関係学である。授業内容のましい。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

使用しない。
レジュメを配布する。

個人のライフコースの後半部分において、家族や社会と関わる部分について、
スウェーデンと日本・韓国・台湾を比較しながら論じ［ 参考文献 ］

る。
特に介護（ケア）が重要なライフイベントになるので、両国の介

適宜、授業中に紹介する。

護問題、介護政策についても詳しく論じる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020123

［ 備考 ］

［ 成績評価（備考）］なし。

授業への参加度［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

教養としての哲学
科目ナンバー

GHU 2105-L

2 単位：前期 1 コマ
石井

毎回の授業を通して、自ら問い、「考える」
ことを始めて欲しい。
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

1〜2 年
砂母亜［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回講義冒頭に［ 到達目標 ］
哲学者の〈問いの立て方〉と〈考え方〉に触れることで、受講者おいて行う。
期末試験は、試験期間内に実施する。

一人ひとりが自らの足場を疑い、問いに彩られた眼差しをもって物事を見られるようになる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「４．
他者理解と自己表現のた「３．総合的・実践的な学習能力」［ 履修の条件 ］

めのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修するこ

履修条件は特にない。

とで、物事を総合的多角的に捉え論理的に考えることができるようになる。
またこうして身につけた論理的思考力を通して、自ら考［ 講義概要 ］

え、
自らの見解を他者に表現できるようになる。

「哲学とは何か？」と聞かれて、「哲学とは〇〇なものです」と答えられるようなものはおよそ哲学ではない。哲学（philosophia）と［ テキスト ］

は〈知を愛し求める〉営みであり、答えを見つけて
「はい、
それで

岩田靖夫『ヨーロッパ思想入門』（岩波ジュニア新書 441）、
岩波

おしまい」
といった類のものではないからである。
こうした問いに対書店、
2007 年、860 円＋税。

して強いて答えるなら、「哲学とは、今、
あなたの
〈問い〉
そのもの
だ」
と答えるほかない。
この授業では、差し当たり〈考え続ける〉こ［ 参考文献 ］とを「哲学」と呼んでおきたいと思う。

左近司祥子編著『西洋哲学の10 冊』（岩波ジュニア新書 613）、毎回の授業では、歴史上の賢人たちの〈問いの立て方〉
とそこか

岩波書店、
2009 年。

ら導き出される〈考え方〉を学んでゆく。
特に、西洋思想の源泉と

熊野純彦『西 洋 哲 学 史――古 代 から中 世 へ』
（岩 波 新 書なった古代ギリシャの思想に触れることで、受講者と共に、
〈問い

1007）
、
岩波書店、
2006 年。

を立てる〉ということ、
その問いから〈考える〉ということを試みた

授業時に適宜紹介する。

い。
講義形式の授業が基本となるが、一部の題材についてはＤＶ
Ｄ等の映像や画像を活用してグループディスカッションを行う。

［ 備考 ］
成績評価欄の「課題提出」
は、
授業最後に毎回課するリアクショ
ンペーパーである。

■授業計画
第1回

オリエンテーション（１）――授業の進め方など

第2回

「考える」
ということ、「問い
オリエンテーション（２）――

原則として、５回欠席した場合は単位不可とする。

を立てる」
ということ
第3回

古代ギリシャへの招待状

第4回

ミュトスからロゴスへ――神話的世界観からの脱却

第5回

アルケーへの眼差し――「哲学」
誕生

第6回

フォアソクラティカ（１）――イオニアの哲学

第7回

フォアソクラティカ（２）――南イタリアの哲学

第8回

ソフィスト登場――ピュシスからノモスへ

第9回

ソクラテス
（１）
――善美なるものを求めて

第 10 回 ソクラテス（２）――ただ生きるのではなく、よく生きるということ

哲学と論理科目ナンバー

GHU 2106-L

2 単位：後期 1 コマ
石井

1〜2 年
砂母亜

［ 到達目標 ］
哲学者の〈問いの立て方〉と〈考え方〉に触れることで、受講者一人ひとりが、自らの足場を疑い、問いに彩られた眼差しをもって物事を見られるようになる。

第 11 回 プラトン
（１）――ソクラテスの死と対峙して第 12 回 プラトン
（２）――美しいものの中で出産する［ 履修の条件 ］

第 13 回 アリストテレス（１）――プラトンへの応答

履修条件は特にないが、「教養としての哲学」
を履修していること

第 14 回 アリストテレス（２）――幸せな生を求めてが望ましい。
前期の学びを発展させた講義内容となる。

第 15 回 試験［ 講義概要 ］

124［ 成績評価 ］「哲学とは何か？」と聞かれて、「哲学とは〇〇なものです」と答

試験（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

えられるようなものはおよそ哲学ではない。哲学（philosophia）とその他の評価方法（10％）

「はい、
それで
は
〈知を愛し求める〉営みであり、答えを見つけて

講義概要

おしまい」
といった類のものではないからである。
こうした問いに対［ テキスト ］

して強いて答えるなら、「哲学とは、今、
あなたの
〈問い〉
そのもの

酒井潔
『自 我の哲 学 史』
（講 談 社 現 代 新 書 1792）、
講 談 社、だ」と答えるほかない。
この授業では、差し当たり〈考え続ける〉こ2005 年。

とを「哲学」と呼んでおきたいと思う。

※必要な資料は授業時に配布する。

毎回の授業では、歴史上の賢人たちの〈問いの立て方〉とそこから導き出される〈考え方〉を学んでゆく。
特に後期では、「私とは何［ 参考文献 ］

か」という問いを灯火として、受講者と共に〈問いを立てる〉という左近司祥子編著『西洋哲学の10 冊』（岩波ジュニア新書 613）、

こと、
その問いから〈考える〉ということを試みたい。

岩波書店、2009 年。

講義形式の授業が基本となるが、一部の題材についてはＤＶ（岩波新書 1007）、
岩
熊野純彦『西洋哲学史―古代から中世へ』Ｄ等の映像や画像を活用してグループディスカッションを行う。

波書店、2006 年。
（岩波新書 1008）、
岩
熊野純彦『西洋哲学史―近代から現代へ』

■授業計画

波書店、
2006 年。

第1回オリエンテーション――授業の進め方など

第2回

（１）
失われたものを求めて――十牛図を味わう

書店、
2007 年。

第3回（２）
失われたものを求めて――十牛図を味わう※授業時に適宜紹介する。

第4回

記憶の旅――十牛図からの展開「人生はビギナーズ」
を観る
第 5 回 〈わたし〉と記憶――

岩田靖夫『ヨーロッパ思想入門』（岩波ジュニア新書 441）、
岩波［ 備考 ］

第6回

記憶の旅路で――アウグスティヌス

成績評価欄の「課題提出」
は、
授業最後に毎回課するリアクショ

第7回

わたしの中で〈わたし〉に出会う――アウグスティヌス

ンペーパーである。

『告白』
を読む
（１）

原則として、５回欠席した場合は単位不可とする。

第8回

わたしを超えて、
あなたにおいて――アウグスティヌス
『告白』
を読む
（２）

第 9 回 〈わたし〉
からの出発――近代的自我

教育学『方法序説』を読む
第 10 回 理性を正しく導くために――デカルト（１）『方法序説』を読む
第 11 回 われ思う、
ゆえに我あり――デカルト

科目ナンバー

GHU 2107-L

2 単位：後期 1 コマ

（２）

橋本

1〜2 年
憲幸

（１）
第 12 回 私は何を知りうるか――カント（２）
第 13 回 私は何をなすべきか――カント［ 到達目標 ］

第 14 回 自我の破れ――他者の呼び声に応答すること「教育」とは何かについて、教育論議やこれまでの自身の被教育

第 15 回 試験

体験に囚われずに、
また、教育学の諸理論を踏まえながら、自ら考えられるようになる。教育に関する答えを求める姿勢も必要だ［ 成績評価 ］

が、それ以上に重要なことは、教育に関する問いを自ら立て、そ試験（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

れについて自ら吟味し続けられるようになることである。

その他の評価方法（10％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

履修希望者は初回の講義に出席すること。
そこで講義の進め方

授業への参加度や課題などについて説明する。
やむをえない事情で初回に出席できない場合や出席できなかった場合は必ず申し出ること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の授業を通して、自ら問い、〈考える〉
ことを始めて欲しい。

［ 講義概要 ］

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

私たちは、
これまで教育を受けてきた体験があることから、「（よ等）を必要とする。

い）
教育」とは何かについて、自分なりの見方を持つようになる。
だ［ 試験・レポート等のフィードバック ］とは必ずしも呼べないかもしれない。
それは「学習」と呼ばれるべが、その「（よい）教育」
は別の角度から捉えたとき、「（よい）教育」
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回講義冒頭にきものかもしれないし、「福祉」
かもしれない。本講義では、「教育」

おいて行う。

とはどのようなものなのか、他者にどのように関与することなのか、期末試験は、試験期間内に実施する。

人間をどのようにしようとすることなのかを改めて根底から考える
ための契機を提供する。
自分がどのような教育観を有しているの［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
総合的・実践的な学習能力」「４．
他者理解と自己表現の「３．

かを自覚し、
それを教育学の諸理論を踏まえて自省することが重要である。
その過程で、
教育には答えがない、教育には答えしためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

かない、教育について考えても仕方がない、と開き直りたくなるこ

ことで、物事を総合的多角的に捉え論理的に考えることができるとがあるかもしれない。
その前で踏みとどまり、教育について粘りようになる。
またこうして身につけた論理的思考力を通して、自ら強く省察し続けていくことを強く期待する。

考え、自らの見解を他者に表現できるようになる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020125

■授業計画
第1回

音楽の基礎講義「教育学」のねらいと進め方

第 2 回 「教育」とは何であったか

科目ナンバー

GHU 2108-P

第3回

教育学は
「教育」
をどう定義するか

第4回

教育の本質とは何か

第5回

教育の本質を踏まえて教育するとはどういうことか

第6回

教師はなぜ教えられるか［ 到達目標 ］

第7回

教育は民主主義的に決定すべきか

1.楽典の基礎知識を身につける。14 種類の全音階的音程の判

2 単位：前期 1 コマ
渡邉

1〜2 年
公実子

第8回

学校は必要か別ができるようになる。2.ボディーパーカッションに挑戦し、
グルー

第9回

教育は社会を変革できるか

プで創作活動を行い、発表する。3.創作したリズムを楽譜に書き

第 10 回 教育は子どものためにある、か

４.読譜力を高める。
起こし、仲間と共有して演奏する。

第 11 回 教育は子どもを守れるか
第 12 回 家庭ではなく学校で教育する意義はあるか［ 履修の条件 ］

第 13 回 教育は子どもの幸せを願えるか

音楽に興味を持つ者。授業内容を毎回復習し、知識・技術の習

第 14 回 総括

得に努力すること。

第 15 回 試験［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、
また、豊かな

試験（60％）
、
レポート
（25％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてきその他の評価方法（15％）

た。
この授業では、歴史の中で様々な文化を背景に育まれ、受け［ 成績評価（備考）］

み取り、表現へとつなげられるような基礎力を養うことに目標をお継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、
自分自身の力で読授業内課題（毎時のリフレクション・ペーパーの記入）

く。
前期は基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、音楽実技（視唱・リズム打ち・リズム創作・ボディーパーカッショングループ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

発表）に取り組む。後期の「音楽の実際」
も続けて履修すると、
１

予習として、教育に関する本や報道に目を通し、
そこで
「教育」

年間で楽典の基礎的な学びが身につく。
履修者の人数やレベがどのように捉えられているのかを理解する。
復習として、
当該回ルに応じて授業内容は変更されることがある。

で取り上げた本や論文を実際に読み、講義内容の理解を深める。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復

■授業計画

習等）
を必要とする。

第1回オリエンテーション・講義内容の説明［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

楽譜について／リズム導入

リフレクション・ペーパーのフィードバックを次回講義冒頭で実施

第3回

楽譜について／リズムⅠ

する。

第4回

リズムについて（DVD 鑑賞）／音楽用語第5回

音程（全音階的音程）
Ⅰ／リズム創作Ⅰ

読譜能力・基礎知識テスト［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

倍音について／リズム創作Ⅱ

とりわけ「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に

第7回

楽典復習／リズム創作Ⅲ関連する。他でもない教育という他者への関わり方への理解を深

第8回

楽典復習／小試験Ⅰめる。教育以外の他者関与のあり方を把握するための補助線を

第9回

リズム創作発表

引く。

第 10 回 音階Ⅰ／呼吸と発声Ⅰ［ テキスト ］

第 12 回 音階Ⅱ／呼吸と発声Ⅱ

文献を適宜紹介する。
使用しない。

第 13 回 小試験Ⅱ

［ 参考文献 ］

第 15 回 -第 11 回 声帯の動き・喉の仕組みについて（DVD 鑑賞）（歌唱・リズムなど）
第 14 回 音階Ⅲ／アンサンブル
橋本憲幸，2018，『教育と他者――非対称性の倫理に向けて』
春風社．
（4,000 円＋税）

［ 成績評価 ］

末松裕基編，2016，『現代の学校を読み解く――学校の現在地

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（50％）
、
課題提出
（20％）
、

と教育の未来』春風社．
（2,300 円＋税） ※とくに第 10 章

その他の評価方法（30％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

講義は板書で進める予定。

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
楽典の基礎知識は復習をして暗記する努力が必要。本科目では各授業回に各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

126

講義概要

等）
を必要とする。

とに目標をおく。
後期も基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

を学び、簡単な楽曲の指揮ができるようになることを目指す。履

音楽実技に取り組む。実技は主に、実践に役立つ指揮法の基礎
講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテスト

修者の確定と共に、人数やレベルに応じて授業内容は変更されを実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削してることがある。

返却。実技発表については、適宜、授業内に口頭でコメントする。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

オリエンテーション・講義内容の説明

第2回

前期学習内容の復習Ⅱ／音名と音程（全音階 的 音「3.総合的実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーを基礎知識テスト・前期学習内容の復習Ⅰ
程）／音階

得ること、
高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうことが可能となる。
また、
音楽を通してその背景にある思想や文化に

第3回

音程Ⅰ（半音階的音程）関心を持ち、理解を深めれば、音楽と共に、より豊かな教養を身

第4回

音程Ⅱ（半音階的音程）／リズム・アンサンブルⅠにつけることにつながるだろう。音楽の学びは、調和のとれた全

第5回

音階Ⅰ／リズム・アンサンブルⅡ

人的な人間形成に必要不可欠なものと位置付けられてきた歴史

第6回

音階Ⅱ／調性があり、音楽を探求することは真理を見つめることにも繋がる。音第7回

調名／調号Ⅰ

楽は人間にとって大切なコミュニケーションツールの一つである。

第8回

小試験Ⅰ／近親調Ⅰ

第9回

移調・転調／指揮法の基礎［ テキスト ］

第 10 回 指揮法の基礎と実践Ⅰ（DVD 鑑賞）／近親調Ⅱ

改訂『音 楽 通 論』教 育 芸 術 社（934 円＋消 費 税）ISBN 978―4―

第 11 回 指揮法の基礎と実践Ⅱ／和音Ⅰ

87788―421―5

第 12 回 和音Ⅱ／指揮法の基礎と実践Ⅲ（※必ず購入すること）（DVD 鑑賞）Ⅰ
第 13 回 小試験Ⅱ／オペラ

その他、随時プリントを配布／オペラ（DVD 鑑賞）Ⅱ
第 14 回 実技試験（指揮）第 15 回 -［ 参考文献 ］
必要に応じて授業内で紹介。

［ 成績評価 ］［ 備考 ］

その他の評価方法（30％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（20％）
、
毎回、次の３点を持参すること。
１.テキスト ２.配布したプリント ３.筆記用具（楽譜を書く時には［ 成績評価（備考）］

鉛筆使用が望ましい）

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した楽典の基礎知識は、
その都度よく復習して暗記する努力が必要。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予

音楽の実際
科目ナンバー

習・復習等）
を必要とする。

GHU 2109-P

2 単位：後期 1 コマ
渡邉

1〜2 年
公実子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテストを実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して［ 到達目標 ］

返却。
実技発表については、適宜、授業内に口頭でコメントする。

１.楽譜から音楽を読み取る基礎力を身につける。
２.音楽を知的３.指揮法の基礎を学に理解し、簡単な分析ができるようになる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

び、
実践できるようになる。

「3.総合的実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーを［ 履修の条件 ］

得ること、
高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうこと「音楽の基礎」
を履修済みが望ましい。後期から受講する場合が可能となる。
また、音楽を通してその背景にある思想や文化には、
前期「音楽の基礎」の授業内容を第 3 回の授業時までに習関心を持ち、理解を深めれば、音楽と共に、より豊かな教養を身得する必要がある。

につけることにつながるだろう。音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成に必要不可欠なものと位置付けられてきた歴史［ 講義概要 ］

があり、音楽を探求することは真理を見つめることにも繋がる。音音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、
また、豊かな

楽は人間にとって大切なコミュニケーションツールの一つである。

人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてきた。
この授業は、前期に引き続き、歴史の中で様々な文化を背景［ テキスト ］に育まれ、受け継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、
自分

教育芸術社
（934 円＋消 費 税）ISBN 978―4―
改訂『音 楽 通 論』

自身の力で読み取り、表現へと繋げられるような基礎力を養うこ

87788―421―5

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020127（※必ず購入すること）

前時のアンケートの報告
文章表現技術 演習１ 日本語の表記、仮名遣い、［ 参考文献 ］

常用漢字、句読点等文章表現上の基本的事項の確必要に応じて授業内で紹介。

認する。説明をよく理解する。
＜復習＞（90 分）演習１を振り返り、基本事項を確認し、次回の小テストの準備［ 備考 ］をする。

毎回、次の３点を持参すること。

第3回

１.テキスト２.配布プリント３.筆記用具（楽譜を書く時に鉛筆使用が＜予習＞（90 分）漢字、仮名遣い、文章で使われる符号などについて調べ、まとめて置く。

望ましい）

前時の小テストの実施。

（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）

文章表現技術 演習２ 同音・同訓の漢 字、類 義
語、
対照語、
仮名遣い、
句読点、
区切り符号の使い方等について確認する。
＜
演習２で学んだことの確認。漢字、仮
復習＞
（９０分）

コミュニケーションの演習
科目ナンバー

名遣いをしっかり身につける。次回の小テストの準備を

GFR 1102-S

2 単位：前期 1 コマ
柿崎

1年

必修

する。
第4回

＜予習＞
（90 分）慣用表現、仮名と漢字、文体についてまとめて置く。小テストの準備をする。

広幸

前時の小テストの実施。
［ 到達目標 ］

小テスト返却、説明。

１、日本語の表記、特質について理解し正しい文章（レポート、

文章表現技術 演習３ 慣用表現、仮名と漢字の小論文等）を書くことができる。

使い分け、文体の使い分け等について。
とくに文体。

２、与えられたテーマについて資料を適正に駆使し、論理的な

「です。
ます体。」
「である。
ーだ。」
体について理解を深文章を書くことができる。

める。
＜復習＞
（90 分）慣用表現、返却された小テスト

3，手紙、はがき、案内状などの実用的な文を書くことができる。

の確認。
仮名と漢字、特に文体について理解ができたか確認する。次回の小テストの準備をする。

［ 履修の条件 ］

第5回

講義には当然継続性があるので、コミュニケーション能力を高め＜予習＞（90 分）接続詞と指示語について知っていることをまとめて置く。
小テストの準備をする。

るためにできるだけ欠席せずに参加することが必要。前時の講

前時の小テストの実施。

義の確認のための小テストも継続的に行うので欠席を避ける。講前時の小テストの返却。説明。

義には国語辞書（携帯に便利なもので可、
電子辞書も可）を必ず文章表現技術 演習４ 表現の工 夫、比 喩、
擬声

持参のこと。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習

語、
擬態語などの理解。接続詞と指示語について、接（予習復習等）を必要とする。

続詞と指示語を適切に使うことで論理的な文章を書くことができることを理解する。
＜復習＞（90 分）返却され［ 講義概要 ］

た小テストの確認。表現の工夫について、接続詞、指コミュニケーションの方法としては、書いて相手に伝える、話して示語の使い方に理解が深まったか。確認する。次回の相手に伝える、大まかにいえばこの二つの方法がある。
大学生にはこの二つのコミュニケーション能力を適正に使えることが求めら

小テストの準備。
第6回＜予習＞敬語、話し言葉、書き言葉について自分の知
小テストの準備をする。
ることをまとめておく。

れる。大学で学問・研究に触れ、さまざまな共感や疑問を持ち、それに対する自分の考えを、表現、発信する能力が求められて前時の小テストの実施。

いる。
ここでは主に、書くことについて学ぶ。日本語の表記、特質

前時の小テストの返却、説明。

を理解し、与えられたテーマについて適正に構成し、論理的な文

文章表現技術 演習５ 敬語について。話し言葉と章を書くことができること。
また自分の考えをまとめて上手に伝え

書き言葉について理解する。敬語の役割、必要性を知ることなどを講義、演習を通じて学んでいく。
基本的に講義、演習る。
話し言葉と書き言葉の使い分けを理解する。
＜復形式の授業であるが一部ＤＶＤ等の映像を活用することもあ習＞（90 分）返却された小テストの確認。敬語についてる。

理解を深めたか、話し言葉と書き言葉の使い分けの難
しさが理解できたか確認する。次回の小テストの準備。

■授業計画
第1回

第2回

＜予習＞
（90 分）
あいまいな表現、文の乱れとは何かを＜予習＞（90 分）
シラバスをよく読んでおく。
辞書、ノート調べておく。
小テストの準備をする。

等の確認。

前時の小テストの実施。

講義の概要説明、講義の進め方、受講の際の心構え、

小テスト返却、説明。

教材、資料の説明、参考文献の紹介、日本語、文章に

文章表現技術 演習６ あいまいな表現、文の乱れついてのアンケート、
学生諸君の簡単な自己紹介の文ついて。原因は何かを探る。主語、
述語。
修飾語、
被修

を書く。
＜復習＞
（90 分）
講義の概要の確認。自己紹介

飾語。
呼応の関係などについて調べて確認する。
＜復の文の検証。

あいまいな表現、文の乱れの原因につい習＞（９０分）て理解できたか確認する。次回の小テストの準備。

＜予習＞（90 分）
日本語の表記とは何かを調べ、
まとめ
ておく。

128

第7回

第8回

＜予習＞
（90 分）文を区切って書くことの意味、必要性

講義概要などについて調べておく。
小テストの準備をする。

文の違い。
レポート、
論文の必要要素、構成組み立て、前時の小テストの実施。

構成について。

前時の小テストの返却、説明。

＜復習＞（90 分）作文とレポート、論文の違い、
その他

文章表現技術 演習７ 文を区切って書くこと、
つま

必要要素、
組み立て、
構成などについて理解できたか

り一つの文が長いと読み手にとってなぜ読みにくいのを検証する。

かを考える。簡潔に書くことの大切さを理解する。
＜復第9回

第 14 回 ＜予習＞（90 分）
ここまで学んだことを全体的に振り返

習＞返却された小テストの確認。 短い文が読みやす

り復習しておく。

いということが理解できたか確認する。次回の小テスト

前時の小テストの返却、説明。

の準備。

ここまで学んだことをまとめ、総括する。
＜復習＞
（90

＜予習＞資料を配付しておく。
それに従い悪文とは何分）
学んだことを復習し学期末試験に備える。

か、
なぜ悪文になるのかを検討してみる。次回の小テ

第 15 回 学期末試験 前期に学習した全般について試験を行

ストの準備をする。

う。

前時の小テストの実施。
［ 成績評価 ］

前時の小テストの返却。説明。
文章表現技術 演習８ 悪文治療、悪文を題材に

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出
（30％）
、

正しい文章に直す。悪文になるいろいろな原因を探し

その他の評価方法（0％）

治療して正しい文章にする。
＜復習＞返却された小テストの確認。悪文になる原因について理解できたか確［ 成績評価（備考）］

認する。小テストの準備をする。

欠席した場合の小テストの再試験は実施しないので欠席は極第 10 回 ＜予習＞（90 分）
演習８までを復習して、第 10 回から

力避けること。
授業への参加度が重要。

の作文演習に備える。小テストの準備をする。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

前時の小テストの実施。
前時の小テストの返却、説明。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

文章表現技術 演習９ 感じたこと、思ったことを言等）を必要とする。小テストは必ず事前学習をして受けること。

葉で表現する。何かを感じれば、それが思いになる。
思いがなければ、自分から文章を書くこともない。
ここ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

では与えられた「写真」
を見て文章を書き、感じること、小テストについては返却時に必ず講評する。課題についても授思うことの重さを探究する。
（作文は回収）
また構成メモ業時にコメントする。

の作成を学ぶ。
＜復習＞（90 分）
返却された小テストの確認。時間内に自分の感じたこと、思ったことを表現で［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

きたか確認する。
また表現できなかったことも確認して他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力及び総合おく。

的・実践的な学習能力に該当する。文章表現能力を身につける

第 11 回 ＜予習＞（90 分）
再度演習８までを復習する。前時のことにより他の人々との協働作業を創り、社会に貢献できる。
また作文についても再度検討しておく。

文章で表現をすることで自己を対象化でき、自分の思いや考え

前回の作文の返却、講評。

を深めることができる。

文章表現技術 演習１０ 自分の意見を文章に書く。
意見を述べるには、普段から社会のさまざまな事象に［ テキスト ］

対して関心を持ち、自分自身の考えや行動を見つめ

教材はすべて担当者で作成する。

直すことが必要となる。構成メモを使いながら自分の意見をかいてみる。
＜復習＞（90 分）
返却された作文［ 参考文献 ］の検証。自分の意見、主張を読み手に納得させること「新しい国語表記ハンドブック」（第八版）
三省堂 ８００円＋税ができる文章が書けたかを検証してみる。
第 12 回 ＜予習＞（90 分）
手元にあるはがき、手紙、案内状などをみて気づいたことをまとめておく。
課題の作文の返却、講評。

［ 備考 ］
毎回国語辞書を持参すること。
電子辞書可。

文章表現技術 演習

11 手紙、はがき、案内状等の実用的な文章の形式、書き方について。個性的なものも良いが、ここでは形式を学ぶ。形式に従って書くことで相手に不快感を与えず、楽に書けることを理解する。
＜復習＞（90 分）形式
について理解できたか、また形式に従って、はがきや手キャリアデザイン基礎
科目ナンバー

IAD 2204-L

2 単位：前期 1 コマ

紙を書くことができたか検証する。小テストの準備。

田副

2〜3 年
真美

第 13 回 ＜予習＞（90 分）
作文とレポート、
論文の違いについて知るところをまとめておく。
小テストの準備をする。

［ 到達目標 ］

前時の小テストの実施。

自らが社会で活躍している姿を描き、社会人として求められる論文の書き方。
文章表現技術 演習１２ レポート、「基礎力」
を習得することを目指します。
また、併せて就職活動で作文とレポート、論

活用できる知識・ノウハウの獲得を目指します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020129

［ 履修の条件 ］

分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

将来を考えること、
また、社会人として求められる基礎力の獲得を目的としていますので、一般企業の就職に希望・関心がある［ 試験・レポート等のフィードバック ］

者、自らのキャリアデザインに関心がある者を対象とします。２年

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に生の履修も可能ですが、原則として３・４年生を対象とします。

おいて行います。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜

また、前期の「キャリアデザイン基礎」
を発展させた後期の「キャリ

口頭でコメントします。

アデザイン実践」
では、より具体的なスキル・テクニックを教授しますので、あわせて履修することを推奨します。
（前期のみの履修［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しまも可）す。
この科目を履修することで、社会人として働いている方のお［ 講義概要 ］

話を聞いたり、各種グループワーク等を実践したりすることで他

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動者を理解していく力が身に付きます。
また、社会人として求められにつながるマインドやスキルを身につける。

る「コミュニケーション力（聴く、話す、書く）」
について具体的な方

進め方：講義よりもワークを中心に進め、自分の意見・考えを伝法を理解した上で自分自身をしっかりと表現することができるよえ、
他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

うになります。

（１）社会人として働いている方のお話を聴き、自分の生き方や働き方を考えるきっかけを提供します。
その上で、将来の目標お［ テキスト ］

よび大学生活での行動計画づくりを行います。

毎回必要な教材を配布します。配布した教材が散在しないよう、（２）
社会人として求められる「コミュニケーション力
（聴く、
話す、

専用ファイルの準備をお願いします（資料のサイズは、Ａ４を予書く）」
について、具体的な方法を理解した上で実践します。

定）
。

（３）
自己理解を深め、「自分がどのように社会と関わるのか」を考えます。

［ 参考文献 ］（４）
個人及びグループワークを通じて、自己に対する気づきを

授業内で告知得る機会を提供します。
（５）
就職活動において、自分自身をしっかりと表現する方法を［ 備考 ］

学びます。
（担当講師：小風泰子）

特になし

■授業計画
第1回

大学生の基
オリエンテーション、
今後の進め方の確認、
本姿勢について第2回

コミュニケーションを学ぶ

第3回

自己紹介ワーク

第4回

自己理解を深めよう

第5回

伝わる話し方、話法

第6回

プレゼンテーションを学ぶ

キャリアデザイン実践
科目ナンバー

IAD 2304-S

2 単位：後期 1 コマ
田副

3年
真美

［ 到達目標 ］

第7回

伝わる書き方①、文法

就職活動において求められる自己分析、応募書類、
業界研究、

第8回

伝わる書き方②、就職活動の基礎知識

企業研究、
グループディスカッション、
面接、
ビジネスマナー等の

第9回

インターンシップについて学ぶ（就職関連情報）

各種対策やテクニックを実践的に学び、自身が思い描く将来を

第 10 回 「はたらく」とは

具体化しつつ、それを実現するための自信と考え方及びスキル

第 11 回 社会・企業を知るを身に付けます。

第 12 回 グループディスカッションワーク
第 13 回 ビジネスマナー
（面接編）
、
働く価値観

［ 履修の条件 ］

第 14 回 模擬面接

一般企業の就職に希望・関心がある者、自らのキャリアデザイン

第 15 回 レポートに関心がある者を対象とします。原則として３・４年生を対象とします。前期の「キャリアデザイン基礎」
を受講していなくても履修［ 成績評価 ］

可能であり、
授業に問題なくついていくことができる設計になって

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

います。
なお、第 11 回目以降はより実践に即すため、
リクルートの他の評価方法（50％）

スーツの着用を必須とします。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

授業態度（積極性、主体性、
発言内容など）ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動につながるマインドやスキルを身につける。

130［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

進め方：講義よりもワークを中心に進め、自分の意見・考えを伝【予習】新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報のえ、
他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】
配

（１）
自己理解を深めるため、職業興味検査やワークシートを元

布資料の振り返りを行うこと。
本科目では各授業回におよそ200に自己分析を行い、強み等を言語化します。

講義概要（２）応募書類のポイントを理解し、必須となる項目を実際に記入［ 参考文献 ］

していきます。

授業内で告知（３）業界・企業研究の方法を理解し、具体的に調べていきます。

［ 備考 ］（４）
グループディスカッション、面接の対策法を学び、実際に体特になし験をしていきます。
（５）
ビジネスマナーの基本を理解し、実践的なスキルを学びます。
（担当講師：小風泰子）
■授業計画
第1回

就活キックオフ（心構え、進め方、必要な準備の理解）

第2回

自己分析 〜StepⅠ〜（職業興味検査）

第3回

自己分析 〜StepⅡ〜（自分の強みを言語化する）

第4回
第5回

応募書類対策 〜StepⅠ〜（卒業論文・ゼミ・実習、コンピュータ入門 I
科目ナンバー

GNI 2114-P

2 単位：前期 1 コマ

1〜2 年
佐藤

舞

［ 到達目標 ］

趣味・特技の記入）①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。②

応募書類対策 〜StepⅡ〜（学生時代に力を入れ

大学生のレポート・論文作成のために必要なワードの基本操作

たことの記入）を習得すること。

第6回

応募書類対策 〜StepⅢ〜（自己 PR の記入）

第7回

業界研究

［ 履修の条件 ］

第8回

企業研究

本科目は、パソコン初心者向けのクラスとして開講します。

第9回

応募書類対策 〜StepⅣ〜（志望動機の記入）

第 10 回 応募書類対策 〜StepⅤ〜（履歴書を書く際のポイ
ント・注意点）パソコンの台数に限りがありますので、2クラス開講しますが、履修希望者が多い場合は、選考、抽選等で人数制限をすることがあります。原則、聴講はできません。

第 11 回 グループディスカッションワーク

後期の「コンピュータ入門 II」
については、原則、前期履修登録第 12 回 ビジネスマナー

期間のみ履修登録を受け付けます。

第 13 回 面接対策 〜集団編〜
第 14 回 面接対策 〜個人編Ⅰ〜
第 15 回 レポート

［ 講義概要 ］
本講義では、実際にノートパソコンを使用して演習を行う。各回の最初に、その回で学習する技能についてレジュメに基づいて［ 成績評価 ］

説明し、説明された操作方法に沿って各自で課題を行う。
これら

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、
そ

の演習を通して、大学生のレポート・論文作成のために必要なの他の評価方法（50％）

ワードの基本操作を習得することを目指す。
なお、一部の題材については DVD 等映像や音楽を使用する場合もある。

［ 成績評価（備考）］
授業態度
（積極性、
主体性、
発言内容など）■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

パソコンの基礎知識【予習】新聞の購読。企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の

第3回

タイピング演習

第1回

オリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）

収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】配

第4回

ワード
（1）
（和文・英文の入力）

布資料やテキストの振り返りを行うこと。本科目では各授業回に

第5回

ワード
（2）
（文字書式）

第6回

ワード
（3）
（段落書式）

およそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第7回

課題作成・提出

第8回

ワード
（4）
（ページ設定・印刷）

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第9回

ワード
（5）
（スタイル）

おいて行います。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜（アウトライン①）
第 10 回 ワード（6）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

口頭でコメントします。

第 11 回 ワード（7）（アウトライン②）
第 12 回 課題作成・提出［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 ワード（8）（その他の機能）

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま

第 14 回 課題作成・提出す。
この科目を履修することで、グループディスカッションや面接、

第 15 回 課題作成・提出

各種グループワーク等を通じて他者を理解したり、社会やビジネスで通じる実践的な自己表現を獲得できるようになります。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］の他の評価方法（40％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、
そ
『MY CAREER NOTEⅢ』
制作・著作／株式会社ベネッセ i−
キャリア1,543 円

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020131

［ 成績評価
（備考）］

第4回

エクセル
（3）
（日付データ）

単位認定のために提出が必須の課題（60%）のほか、任意提出

第5回

エクセル
（4）
（セル参照）の課題（40%）
を設ける。

第6回

課題作成・提出

第7回

エクセル
（5）
（ソートとフィルタ）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

エクセル
（6）
（IF 関数）課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

第9回

エクセル
（7）
（VLOOKUP 関数）

か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げてくるよう求める。

第 10 回 課題作成・提出

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第 11 回 エクセル
（8）
（グラフ作成）

等）
を必要とする。

第 12 回 エクセル（9）（グラフの編集）
第 13 回 エクセル
（10）
（図表を含むレポート作成）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 エクセル
（11）
（その他の機能）

課題内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

第 15 回 試験［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

る。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートやその他の評価方法（0％）

論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

けることができる。

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン［ 備考 ］

か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げてくるよう求める。

講義には USB メモリを持参すること。
また、講義で扱う内容は状

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

況に応じて変更する可能性がある。

等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

コンピュータ入門 II
科目ナンバー

GNI 2115-P

2 単位：後期 1 コマ

1〜2 年
佐藤

舞

課題内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につ［ 到達目標 ］

けることができる。

①エクセルを使った表計算とグラフ作成の方法を身につけること。
②エクセルの表やグラフを挿入したワード文書を作成することができるようになること。

［ 備考 ］
講義には USB メモリを持参すること。
また、講義で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

［ 履修の条件 ］「コンピュータ入門Ⅰ」を履修済みか、同等の操作技術を有していることが望ましい。
本科目は、パソコン初心者向けのクラスとして開講します。
パソコンの台数に限りがありますので、2クラス開講しますが、履修希望者が多い場合は、選考、抽選等で人数制限をすることが視覚障害者 PC 入門
科目ナンバー

GNI 2116-P

2 単位：前期 1 コマ

あります。
原則、
聴講はできません。

荒川

1年
明宏

後期の
「コンピュータ入門 II」
については、原則、前期履修登録期間のみ履修登録を受け付けます。

［ 到達目標 ］①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。

［ 講義概要 ］②大学生のレポート・論文作成のために必要なソコンの基本操

本講義では、実際にノートパソコンを使用して演習を行う。各回

作を習得すること。

の最初に、その回で学習する技能についてレジュメに基づいて説明し、説明された操作方法に沿って各自で課題を行う。
これら［ 履修の条件 ］の演習を通して、大学生のレポート・論文作成のために必要なエ

視覚障がい学生を対象とする。

クセルの基本操作を習得することを目指す。
［ 講義概要 ］

132

■授業計画

本講義では、実際に受講する学生のレベルを見ながら授業をす

第1回

すめる。
ノートパソコンを使用して演習を行う。説明された操作方

オリエンテーション（本講義の目的、概要、
構成）

第2回

エクセル
（1）
（エクセルの基礎知識）

法に沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポー

第3回

エクセル
（2）
（ワークシートの基本操作）

ト・論文作成のために必要なパソコンの基本操作を習得すること

講義概要

を目指す。

（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

■授業計画

（3）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以る。
第1回

オリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）

上となった場合は、単位認定が受けられなくなるので、注意が必第2回

パソコン操作と演習（1）

要である。
（4）
授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に第3回

パソコン操作と演習（2）

第4回

パソコン操作と演習（3）

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

第5回

パソコン操作と演習（4）については、1/2の課題としてしか評価されないので注意が必第6回

パソコン操作と演習（5）

要である。

第7回

パソコン操作と演習（6）［ 講義概要 ］

第8回

パソコン操作と演習（7）

第9回

パソコン操作と演習（8）○ この授業では、常に辞書に頼ることなく、英文を効果的に英第 10 回 パソコン操作と演習（9）語で読んでいくためのスキルを習得することを目指している。
接第 11 回 パソコン操作と演習（10）

頭辞、
接尾辞、
ギリシア語・ラテン語を起源とする語幹の学習を

第 12 回 パソコン操作と演習（11）中心とした reading に必要な語彙力の増強が授業の中心とな

第 13 回 パソコン操作と演習（12）る。

第 14 回 課題作成・提出○ 語彙力の増強と並行して、Scanning（特定の情報を読み第 15 回 まとめ出す読み方、拾い読み）、Skimming（文の大意を読みとる読み方、
斜め読み）に加えて、文の複数の主題をまとめるスキル、段落［ 成績評価 ］の中心概念（main idea）
を読みとるスキル等の習得にも強調が試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

おかれる。時事英文にも取組む。

の他の評価方法（100％）

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

授業ごとに課題に取り組む。

第1回

Introduction to course/Parts of speech

第2回

History of English/Using an English-English dic-等）を必要とする。

第3回

Word study［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

Introduction to extensive reading

授業内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

第5回

Unit 1, Reading 1

第6回

Unit 1, Reading 2

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

第7回

Researching in English/reference books

る。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや

第8回

Unit 2, Reading 1

論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につ

第9回

Unit 2, Reading 2［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

tionaryLatin stems/prefixes［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Extensive Reading 1

けることができる。

Extensive Reading 2
第 10 回 Unit 3, Reading 1
第 11 回 Unit 3, Reading 2
Extensive Reading 3

英語 Reading
科目ナンバー

第 12 回 Unit 4, Reading 1

GFL 3104-S

2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ

第 13 回 Unit 4, Reading 2
Extensive Reading 4
第 14 回 Unit 5, Reading 1
Extensive Reading 5［ 科目補足情報 ］

第 15 回 Unit 5, Reading 2※前期・後期とも同一授業

第 16 回 Understanding Topics
第 17 回 Reading Patterns［ 到達目標 ］

Introduction to Reading Projects/Authentic ma-

英語の文書のレトリック（文書の構造）を把握して、読解力をたか

terials

める。
また、語彙を増やす方法も教える。

第 18 回 The Listing Pattern
第 19 回 The Time Order Pattern［ 履修の条件 ］

第 20 回 Unit 6, Reading 1（1）
授業は、前期２コマか後期２コマのどちらかを履修すること

第 21 回 Unit 6, Reading 2になる。

Extensive Reading 6

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020133

第 22 回 The Comparison Pattern上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

第 23 回 The Cause/Effect Pattern

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

第 24 回 Unit 7, Reading 1（4）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 25 回 Unit 7, Reading 2あるので、注意が必要である。

Extensive Reading 7［ 講義概要 ］

第 26 回 Unit 10, Reading 1○

第 27 回 Unit 10, Reading 2

授業は、充実した指導を徹底させるために２グループに分

かれ、２グループがほぼ同じ内容の学習ができるように努める。

Extensive Reading 10
第 28 回 Unit 11○ 英 語の SpeakingとListening のスキル
（技 能）
のダイナ

第 29 回 Reading Projects

ミックスを習得することに重きが置かれる。

［ 成績評価 ］

トネーション・発音上の省略形の学習を通して聴解力の増強に試験（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（20％）
、

努める。実際の内容のある練習・演習も織り込んで、英語によるこ○その他の評価方法（0％）

主に、自然なスピードの英語の発音・リズム・アクセント・インの授業では、
学生が今まで習ってきた英語を用いて話していくス
キルとしての SpeakingとListening を促進するための実際的［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の宿題は不可欠。特に毎週の Vocabulary

な方策についても学びを行う。
Quiz の復習がもとめられています。本科目では、各授業 100 分の準備学習

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位がみとめられません。

（予習・復習等）を必要とする。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回1）Placement Test

二回、
単語のノートのチェックで、学生一人ひとりと指示します。

第2回

1）Introductions

第3回1）Practice

第4回1）Lesson 1 A

第5回1）Lesson 1 A

Reading Project は個人的指導、フィードバック。

2）
Phonetics Test

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

2）
Clear Speech：Vowel sounds

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

2）
Clear Speech：Vowel and Consonant sounds

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状2）Clear Speech, pp. 2―6

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第6回

1）Lesson 1 B［ テキスト ］

第7回1）Lesson 1 B

第8回1）Lesson 2 A

2）Clear Speech, pp. 7―92）
Clear Speech, Unit 2

Richard R. Day and Junko Yamanaka, Cover to Cover 1（Oxford）定価¥3,220

2）Clear Speech, Units 2―3［ 参考文献 ］

第9回1）Lesson 2 A
2）Clear Speech, Unit 4

特になし

第 10 回 1）Lesson 2 B
2）Clear Speech, Unit 4

英語 Speaking/Listening
科目ナンバー
2 単位：前期 2 コマ

GFL 3101-S
1年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

第 11 回 1）Lesson 2 B
2）Clear Speech, Unit 5
第 12 回 1）Lesson 3 A
2）Clear Speech, Unit 5
第 13 回 1）Lesson 3 A
2）Clear Speech, Unit 6［ 到達目標 ］
英語の発音、発声、
Formulaic

第 14 回 1）Lesson 3 B
expressions（挨拶など、）
実用

2）
Clear Speech, Unit 7

的な会話の訓練と習得。

第 15 回 1）Lesson 3 B［ 履修の条件 ］

第 16 回 1）Review

2）
Clear Speech, Unit 7（1）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。
（2）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参ことが求められ、評価の大切な要
加する（active participation）
因となります。
（3）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以

134

2）Midterm Test（Phonetics/Lexicarry）
第 17 回 1）Review
2）
Clear Speech, Test, pp. xiii-xv
第 18 回 1）Lesson 4 A
2）
Clear Speech, Unit 8
第 19 回 1）Lesson 4 A

講義概要2）Clear Speech, Unit 8

英語 Writing/Grammar

第 20 回 1）Lesson 4 B

科目ナンバー

2）
Clear Speech, Unit 9
第 21 回 1）Lesson 4 B

GFL 3105-S

2 単位：前期 2 コマ

2）
Clear Speech, Unit 10

1年

ジャン・プレゲンズ

Pronunciation Review
第 22 回 1）Lesson 5 A
2）
Clear Speech, Unit 11［ 到達目標 ］
英語の文書の種類、段落（paragraph）の構造を学ぶ。

第 23 回 1）Lesson 5 A
2）
Clear Speech, Unit 11
第 24 回 1）Lesson 5 B
2）
Clear Speech, Unit 15
第 25 回 1）Lesson 5 B
2）
Clear Speech, Unit 15
第 26 回 1）Lesson 6 A
2）
Clear Speech, Unit 15
第 27 回 1）Lesson 6 A［ 履修の条件 ］（1）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。
（2）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（3）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

2）
Clear Speech Test

（4）
授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に第 28 回 1）Lesson 6 B/Review

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

2）
Reviewについては、1/2の課題としてしか評価されないので注意が必第 29 回 Speaking Test

要である。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（50％）、○ 英語の Grammar のポイントをふまえながら、Writing の力

その他の評価方法（0％）

をつけていくための学習をする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

的な書く練習も豊富に含まれる。

○

授業では、個人的及びビジネス上の手紙文を書く等の実際

教科書の CD を復習する。本科目では、各授業 100 分の準備学

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入し受講してく

習（予習・復習等）を必要とする。

ださい。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

試験の結果、中間テストで一人一人を評価する。

第1回

Class rules/ Common mistakes in English

第2回

Interviewing a partner（example of paragraph）

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第3回

Writing about yourself. Fact vs. Opinion

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

第4回

Unit 1. The paragraph form：Topic sentences

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

第5回Unit 1. Supporting sentences, Unity, Coherence

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状

第6回Unit 1 Concluding sentences, Simple sentences

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第7回

Unit 1 Run-on sentences, Review

第8回

Unit 2 Descriptive paragraphs, use of the arti-

Judy B. Gilbert, Clear Speech（4 rd Edition）（Cambridge,

第9回

Unit 2. Descriptive paragraphs, specific details［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Fact vs. opinion［ テキスト ］

cles

University Press）定価¥2,499

第 10 回 Unit 2. Adjectives, adjective order

Angela Buckingham, et al., Get Real （1 New Edition）,

第 11 回 Unit 2. The Be Verb, Review（Macmillan）定価¥2,500

第 12 回 Unit 3 Example paragraphs, sentence type
第 13 回 Unit 3. Examples as supporting details, Cluster-［ 参考文献 ］
特になしing
第 14 回 Unit 3. Simple present, review of sentence type,developing an outline
第 15 回 Unit 3. Review
第 16 回 Unit 4. Process paragraphs,
第 17 回 Unit 4. Time-order words in process paragraphs
第 18 回 Unit 4 Imperative sentences, advice, necessity,
prohibition modals
Review
第 19 回 Personal letter/ Giving directions

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020135

第 20 回 Unit 5. Narrative paragraphs

担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。

第 21 回 Unit 5. Narrative paragraphs, sensory details, or-

・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届

der of eventsをする。

第 22 回 Unit 5 The simple past, past continuous（3）
通常の授業（１コマについて、90 分授業を少なくとも13 回）と同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習

Review
第 23 回 Business lettersが必要である。

第 24 回 Unit 6. Opinion paragraphs（4）
学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 25 回 Unit 6. Opinion paragraphs, facts and opinionsあるので、注意が必要である。

第 26 回 Unit 6. Mechanics：there is/are; because/be［ 講義概要 ］

cause of

学年度始めの履修計画に基づいて、１コマについて少なくともReview
第 27 回 Final writing composition：brainstorming, out-

週１回の指導を受け、勉強を続けていく。

lining
第 28 回 Final composition：sentences, organization■授業計画

第 29 回 Final Composition

第1回

Orientation/Needs Assessment

第2回

First reading［ 成績評価 ］

第3回

Homework/Second reading

試験
（0％）、
レポート
（20％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（80％）
、

第4回

Homework/Third reading

その他の評価方法（0％）

第5回

Homework and discussion/Fourth reading

第6回

Homework/Fifth reading［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

Homework/Sixth reading

毎 回の宿 題の提 出、復 習 が 必 要。宿 題のなおし、２回 目の第8回

Homework/Seventh reading

チェック。本科目では、各授業 100 分の準備学習（予習・復習

第9回

Homework/Next reading等）
を必要とする。

第 10 回 Homework and discussion/Next reading
第 11 回 Homework and discussion/Next reading［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 Homework and discussion/Next reading

宿題の個人的指導、説明。学生は宿題を一回書きなおして、もう第 13 回 Homework and discussion/Next reading

一度チェックを受ける。

第 14 回 Homework and discussion/Next reading
第 15 回 Final project［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力［ 成績評価 ］

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、その他の評価方法（0％）

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ テキスト ］

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とAlice Savage and Masoud Shafiei, Effective Academic

する。

先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。
本科目ではWriting, The Paragraph［ 試験・レポート等のフィードバック ］

Second Edition, Oxford¥3696

毎回の宿題のフィードバック。個人的指導、先生と一対一の授業。

英語特別演習（lndependent Study）
科目ナンバー

GFL 3201-S

1 単位：適宜

2〜4 年

ジャン・プレゲンズ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状［ 到達目標 ］

況に応じて適切に行うことができるようになること。

学生のニーズにあわせて授業を計画します。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

学生の履修計画に基づいて、適切なテキストを担当教員が選択（1）
特別に英語の学力があると認められる者ー帰国子女等ーーする。

が履修できる。

136（2）次の手続きを経て、履修が認められる。

［ 参考文献 ］

・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に必要な時に授業内で情報提供する。

講義概要

英語 Speaking/Listening 演習

第 21 回 Lesson 8 A

科目ナンバー

第 23 回 Lesson 9 A

GFL 3204-S

2 単位：前期 2 コマ

2〜3 年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

第 22 回 Lesson 8 B
第 24 回 Lesson 9 B
第 25 回 Review
第 26 回 Lesson 10 A

［ 到達目標 ］

第 27 回 Lesson 10 B

英語での情報交換、発表の技術の学びと訓練。

第 28 回 Presentations［ 履修の条件 ］

第 29 回 Speaking Test

Test explanation（1）原則として「英語 Speaking/Listening」
既修者及びそれと同等の英語力があると担当責任者が認定する者が履修できる。

［ 成績評価 ］（2）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

試験
（20％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（50％）
、

る。

その他の評価方法（10％）（3）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要［ 成績評価（備考）］

因になります。

スピーチ及びプレゼンテーション。
小テスト

（4）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］（5）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも宿題の実施、提出は不可欠です。本科目では、各授業 100 分のあるので、注意が必要である。

準備学習（予習・復習等）を必要とする。

（６）最新版の教科書が必要［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］○

な Speaking/Listening の力を高めていくことに努める。
○

毎回のスピーキング宿題の評価、ピアーでの評価。

前期の継続として、いろいろな演習を通して学生の実際的教科書の学習に加えて、英語による発表（presentation）、

短いスピーチ、諸々の英語による情報伝達を計画していく演習も行われる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状■授業計画

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第1回

Introductions/Review

第2回Communication Strategies［ テキスト ］

第3回

Lesson 1 A

Angela Buckingham, et al. Get Real! （2 New Edition）Mac-

第4回

Lesson 1 B

millan 定価¥2,500

第5回

Lesson 2 A

第6回

Lesson 2 B［ 参考文献 ］

第7回

Lesson 3 A

特になし

第8回

Lesson 3 B

第9回

Review
Presentation Skills

第 10 回 Review
Presentation Skills
第 11 回 Lesson 4 A

英語特別プログラム（English for Special Purposes）
科目ナンバー

IAD 2101-S

1 単位：後期 1 コマ

第 12 回 Lesson 4 B

1〜2 年

ジャン・プレゲンズ

第 13 回 Lesson 5 A
第 14 回 Lesson 5 B［ 到達目標 ］

第 15 回 Lesson 6 A

学生のニーズにあわせて授業を計画します。

第 16 回 Lesson 6 B
第 17 回 Review
Midterm Test
第 18 回 Communication Activities
Midterm Test

［ 履修の条件 ］（1）
留学、
あるいはインターンシップ海外インターンシップのための準備、
学生のニーズに合わせて行う。
（2）
次の手続きを経て、履修が認められる。

第 19 回 Lesson 7 A

・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に第 20 回 Lesson 7 B

担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020137

・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届

ドイツ語初級 Iをする。
（3）
通常の授業（１コマについて、100 分授業を少なくとも13 回）と同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学科目ナンバー

GFL 2104-S

1 単位：前期 1 コマ習が必要である。

1〜2 年
多田

哲

（4）
学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

［ 到達目標 ］
文字の読み方や発音などの初歩から始めて、ドイツ語の理解に［ 講義概要 ］

不可欠である基礎を身につけます。

学年度始めの履修計画に基づいて、１コマについて少なくとも
週１回の指導を受け、勉強を続けていく。

［ 履修の条件 ］

■授業計画

後期の
「ドイツ語初級 II」を履修するには、
この「ドイツ語初級 I」

指定のテキスト（教科書）と独和辞書を用意してください。
第1回

Orientation/Needs Assessmentを履修しておくこと。

第2回

First reading「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」
は連続した講義を行う。

第3回

Homework/Second reading

第4回

Homework/Third reading［ 講義概要 ］

第5回

Homework and discussion/Fourth reading

ドイツといえば、ビールやソーセージを思い浮かべるでしょうか。

第6回

Homework/Fifth reading

あるいは、中世そのままに残る美しい街並みや壮麗なお城を思

第7回

Homework/Sixth reading

い浮かべるでしょうか。
ドイツは、
宗教改革者マルティン・ルターが第8回

Homework/Seventh reading

生まれ育ったところであり、ルーテルの始まりの地です。音楽の父

第9回

Homework/Next reading

バッハや、文豪ゲーテ、哲学者カントを育んだドイツの歴史と文化

第 10 回 Homework and discussion/Next reading

は、ドイツ語によって綴られてきました。
ドイツ語を学ぶと、その歴第 11 回 Homework and discussion/Next reading

史と文化、そしてルーテルの精神に直に触れることができます。

第 12 回 Homework and discussion/Next reading

ドイツ語は元々、英語と同じ言語から派生した姉妹言語で、文法

第 13 回 Homework and discussion/Next readingがよく似ています。講義では基本的な文法を習得しながら、簡単

第 14 回 Final project

な会話にも挑戦し、
ドイツ語圏諸国の文化事情なども扱います。

Writing, presentation, etc.
第 15 回 Speaking Test

■授業計画
第 1 回 ドイツ語を話す国々、
アルファベート［ 成績評価 ］

第 2 回 ドイツ語のあいさつ、発音の基本(1)

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

第 3 回 ドイツ語の独特の音、発音の基本(2)

その他の評価方法（0％）

第 4 回 ドイツ語のならべ方、動詞の現在
第 5 回 ドイツ語の自己紹介、小テスト！

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 6 回 ドイツ語のカタチ、冠詞と性・数・格先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。本科目で第 7 回 ドイツ語の作文、代名詞と疑問詞

は、各授業 200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第 8 回 ドイツ語の数え方、数字と時間［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 ドイツ語の家族関係、小テスト！

授業に内容によって、個人的指導、など。

第 11 回 ドイツ語の否定、冠詞類の数々［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 ドイツ語の構造、複合動詞と前綴り

第 9 回 ドイツ語の不規則、動詞の変化

第 12 回 ドイツ語の空間、前置詞と格支配
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第 14 回 ドイツ語の復習、前期で習ったこと

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と第 15 回 ドイツ語の試験、後期も待ってます

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

［ 成績評価 ］
試験
（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（40％）［ テキスト ］
学生の履修計画に基づいて、適切なテキストを担当教員が選択［ 成績評価（備考）］する。

授業内容にかかわる積極的な発言、質問等。

［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

必要な時に授業内で情報提供する。

学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となります。
教科書には付属 CD が付いています。
日頃から耳も慣らすよ
う心がけましょう。
本科目では各授業回におよそ２００分の準備学

138

講義概要

習
（予習・復習等）を必要とする。

第 5 回 ドイツ語の興味、小テスト！
第 6 回 ドイツ語のそれ自身、zu 不定詞［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 7 回 ドイツ語の時間、動詞の過去

小テストのフィードバックは次回の授業時に行うか、
あるいは各自第 8 回 ドイツ語のメルヘン、比較表現の答案にコメントを添えて返却します。

第 9 回 ドイツ語のゲ、現在分詞と過去分詞［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 ドイツ語のメール、手紙の書き方

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

第 12 回 ドイツ語のちょっと難しい文法

第 10 回 ドイツ語の完了、小テスト！

します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広第 13 回 ドイツ語のけっこう難しい文法

げ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化

第 14 回 ドイツ語の復習、後期で習ったことや歴史への理解を深めます。

第 15 回 ドイツ語の試験、初級の総仕上げ［ テキスト ］［ 成績評価 ］

西村佑子、
ルドルフ・ぺトリック著「新・行ってみたいなドイツ」
郁文

試験
（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、

堂、2013 年、本体 2,500 円+税。

その他の評価方法（40％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

中島悠爾、平尾浩三、朝倉巧『必携ドイツ語文法総まとめ ―授業内容にかかわる積極的な発言、質問等。

改訂版―』白水社、
2003 年、本体 1600 円＋税。
独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となりません。
電子辞書でも可。

す。
教科書には付属 CD が付いています。日頃から耳も慣らすよ
う心がけましょう。
本科目では各授業回におよそ２００分の準備学

ドイツ語初級 II
科目ナンバー

GFL 2105-S

1 単位：後期 1 コマ

1〜2 年
多田

哲

［ 到達目標 ］

習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストのフィードバックは次回の授業時に行うか、
あるいは各自の答案にコメントを添えて返却します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ドイツ語の基礎を学び、平易な文章や日常会話の理解に不可4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当欠な要素を習得します。

します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化［ 履修の条件 ］

や歴史への理解を深めます。

指定のテキスト（教科書）と独和辞書を用意してください。
この「ドイツ語初級 II」を履修するには、前期の「ドイツ語初級 I」［ テキスト ］

を履修している必要があります。

西村佑子、
ルドルフ・ぺトリック著「新・行ってみたいなドイツ」
郁文

は連続した講義を行う。
「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」

堂、
2013 年、本体 2,500 円+税。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

ドイツといえば、
ベンツや BMW を思い浮かべるでしょうか。

中島悠爾、
平尾浩三、
朝倉巧
『必携ドイツ語文法総まとめ ―あるいは、サッカーのブンデスリーガや脱原発・エコロジーを思い

改訂版―』
白水社、
2003 年、本体 1600 円＋税。

浮かべるでしょうか。
ドイツは、
宗教改革者マルティン・ルターが生

独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありままれ育ったところであり、ルーテルの始まりの地です。楽聖ベー

せん。
電子辞書でも可。

トーベンや、科学者アインシュタインを育んだドイツの歴史と文化
は、
ドイツ語によって綴られてきました。
ドイツ語を学ぶと、その歴史と文化、そしてルーテルの精神に直に触れることができます。
ドイツ語は元々、英語と同じ言語から派生した姉妹言語で、文法

外国の言語と文化 初級（韓国語）

がよく似ています。講義では基本的な文法を習得しながら、簡単

科目ナンバー

な会話にも挑戦し、
ドイツ語圏諸国の文化事情なども扱います。

1 単位：前期 1 コマ

1〜4 年
金

■授業計画
第 1 回 ドイツ語のムード、話法の助動詞GFL 2107-S

元恵［ 到達目標 ］

第 2 回 ドイツ語のレシピ、命令法と提案

言語はコミュニケーション及びその国の文化理解のために大切

第 3 回 ドイツ語のカレンダー、形容詞

な手段です。一番近い外国である韓国の言語を楽しく身につけ

第 4 回 ドイツ語の響き、基数と序数て、新しい世界を発見することを目指す。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020139

［ 履修の条件 ］
言葉（言語）と文化に興味ある学生で、積極的に発音と会話の外国の言語と文化（フィリピノ語）
科目ナンバー

習得を望む学生。

IAD 2102-S

1 単位：後期 1 コマ
［ 講義概要 ］

1〜4 年
原島

博

①文字と発音から始め、読み書きができ、韓国語で「自己紹介」ができるまで練習する。

［ 到達目標 ］②基本的な単語の意味と発音を練習する。
そして、基本的な文本講座を通じて、
フィリピンへの海外研修、海外インターンシップ

法を習得して、単文作成を学ばせる。

A（フィリピン）
で使えるフィリピノ語の日常表現を習得することに③テーマに従って会話の練習をする。教師と学生、および学生間加え、
フィリピン社会・文化を理解することを目標とします。

の会話の形式をとる。
［ 履修の条件 ］■授業計画

語学学習は継続することが大切ですので、最後までついてきて

第1回

ハングルの由来と文化ほしい。
フィリピンへの海外研修、海外インターンシップへ参加を

第2回

文字の母音について 発音を書く練習

予定している学生は履修してください。

第3回

文字の子音について 発音を書く練習

第4回

文字の濃音・激音について 発音を書く練習［ 講義概要 ］

第5回

文字の終音（パッチム）の練習

フィリピン共和国は、100 以上の言語と1100の島から成り立つ、第6回

日常生活の基本的な単語の意味と発音の練習

東南アジアの多民族、多言語国家であります。
マレー半島から

第7回

自己紹介の文章を作成

人々の移動、定住する前から先住民がすでに現在のフィリピン諸

第8回

文法①

島には暮らしていました。
欧米の植民地主義の過程でスペイン、

第9回

文法② 単文作成を学ぶ

単文作成を学ぶ・発音のテスト

米国、日本の支配を受けました。
今日において日本とフィリピンの第 10 回 自己紹介の練習

経済関係は密接な関係にあります。文化の面においても日本の第 11 回 形容詞とその連体形を学ぶ

アニメやＪポップも普及しています。
また、
フィリピン人は国際結第 12 回 動詞の語幹につける語尾変化（１）婚、看護師・介護士として近年来日しています。授業では、
フィリ

第 13 回 動詞の語幹につける語尾変化（２）ピノ語学習を通して、社会や文化についても学んでいきたいと思

第 14 回 アオガエル物語

います。

第 15 回 自己紹介の発表 試験■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

あいさつ：Magangdang umaga po.

試験（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（30％）
、

第2回

呼びかけと自己紹介：Kumusata ka?

その他の評価方法（0％）

第3回

別れのあいさつ：Sige. Mauuna na ako.

第4回

相手についてたずねる：Sino siya? Ano siya?

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

ほめる表現：Masarap!

配布した課題プリントを次回授業のために50 分予習すること。
授

第6回

形容表現：Mainit ba sa Maynila?

業で学んだ文法を身につけ、毎日新しい単語を５つずつ覚える

第7回

時間の表現：Anon oras na? Ala una na ngayon.

ために、50 分復習すること。

第8回

欲求を伝える：Gusto kong kumain ng adobo.

第9回

用事を伝える：May miting ako mamayang hapon.

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 所有をたずねる：Kanino ang kotse na iyon?

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行う。

第 11 回 依頼の仕方：Paki sabi lang sa kaniya.

また、発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントす第 12 回 〜しましょう：Magsine tayo ng iwojima karano

る。

tegami.
第 13 回 まとめ１

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 オーラル・プレゼンテーション

この科目を習得することによって、韓国語による他者理解と自己

第 15 回 ー

表現を身につけることができる。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート

特定の教科書は使用せず、随時必要なプリントを配布する。

の他の評価方法（70％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

必要な参考文献を提示する。
随時、授業で学んだ表現方法を活用したオーラルプレゼンテーションを実施する。

［ 備考 ］

140

授業への参加などの態度が良好で、かつ三分の二以上の出席［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

が評価の前提となる。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

講義概要

等）
を必要とする。

第2回

学術的文章にふさわしい日本語−講義−

第3回

学術的文章にふさわしい日本語−文章検討−［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

一文一義で書く−講義−

学んだことをオーラルプレゼンテーションしてもらい、
その内容に

第5回

一文一義で書く―文章検討―応じてその場でコメントを行う。

第6回

文と文の関係を明示する―講義―

第7回

文と文の関係を明示する―文章検討―［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

明確な語句を使う―講義―

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力を高めるこ

第9回

明確な語句を使う―文章検討―とに該当する。
アジアの一員である日本人として、
フィリピノ語を第 10 回 「マップ」
を使って書く―講義―

学ぶことを通して、
コミュニケーションスキルを身に付ける。歴史や第 11 回 「マップ」
を使って書く―文章検討―

文化を学ぶことを通してフィリピン人の理解を深め、日本とフィリ

第 12 回 全体を構成する―講義―

ピンを取り巻く国際関係についての理解を深める。

第 13 回 全体を構成する―文章検討―
第 14 回 全体を構成する―文章検討―［ テキスト ］

第 15 回 -『ゼロからはじめるフィリピノ語』澤田公伸、
下平英輝著 三修社
［ 成績評価 ］

2007 年

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

各自で購入のこと。

その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］『ニューエクスプレス フィリピン語』山下美智子著 白水社［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2010 年

テキストの指定箇所を読む。

『ゼロからはじめるフィリピノ語』澤田公伸、
下平英輝著 三修社

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。

2007 年

本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

『フィリピン語文法入門』
大上正直著 語研 2003 年『フィリピン語単語 2000』
山下美智子 白水社 1989 年［ 試験・レポート等のフィードバック ］『現代フィリピンを知るための61 章』大野拓司、寺田勇文編著

対話によって文章を検討しながら行う。

2007 年『フィリピンの辞典』「東南アジアを知るシリーズ」
同朋会、
1992 年［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。

日本語特講（留学生）I
科目ナンバー

GFL 2111-S

1 単位：前期 1 コマ
ドイル

学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指
す。

1〜2 年
綾子

［ テキスト ］
佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた［ 到達目標 ］

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。

2,160 円（通年）
②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

めの論文ワークブック』
くろしお出版 2,700 円

浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のたこれから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であ［ 備考 ］

ること。

留学生以外の履修も歓迎する。
ただし、履修希望者が多数の場［ 講義概要 ］

合には、履修を遠慮していただくことがある。

本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講授業で扱う技能を義と演習によって身につけていきます。
毎週、使って小論文を書く課題が出されます。翌週の授業では、課題
文章を他の受講生と検討し合います。
そのため、
「書く」
課題と授
業への積極的な取り組みを期待します。

日本語特講
（留学生）
II
科目ナンバー

GFL 2112-S

1 単位：後期 1 コマ
■授業計画
第1回

ドイル

1〜2 年
綾子

ガイダンス 講義の進め方、授業に使用するテキスト
や参考文献の紹介、［ 到達目標 ］

学術的文章とは何か①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020141

［ 参考文献 ］（通年）②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）

浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブック』
くろしお出版 2,700 円［ 履修の条件 ］
これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であること。

［ 備考 ］
留学生以外の履修も歓迎する。
ただし、履修希望者が多数の場
合には、履修を遠慮していただくことがある。

［ 講義概要 ］
本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能を人間・文化とキリスト教 I

使って小論文を書く課題が出されます。翌週の授業では、課題
文章を他の受講生と検討し合います。
そのため、
「書く」
課題と授
業への積極的な取り組みを期待します。

科目ナンバーICS 3201-L

2 単位：前期 1 コマ
藤原

■授業計画

2〜3 年
佐和子

［ 到達目標 ］

第1回

論点を整理して書く―講義―

第2回

論点を整理して書く―文章検討―①アジアの人間・文化についての基礎的知識を身につけること

第3回

数え上げて書く―講義―②アジアの国や地域にキリスト教がもたらした影響について、
説第4回数え上げて書く―文章検討―

明できるようになること

第5回

パラグラフを作る―講義―

第6回

パラグラフを作る―文章検討―［ 履修の条件 ］

第7回

抽象度を調節する―講義―

原則的にプリントを配布しないため、授業中に必要なノートテイク

第8回

抽象度を調節する―文章検討―ができること（講義にはスライドを使用する）。

第9回

参考文献を示す―講義―

第 10 回 参考文献を示す―参考文献リスト検討―
第 11 回 ブロック引用をする―講義―
第 12 回 ブロック引用をする―文章検討―［ 講義概要 ］
キリスト教には「西洋の宗教」というイメージがあるかもしれな
い。
しかし、
キリスト教を信仰する人々の過半数が非西洋諸国に第 13 回 要約引用をする―講義―

分布している点に注目してみると、「アジアの宗教」の一つとして第 14 回 要約引用をする―文章検討―のキリスト教の姿が見えてくる。

第 15 回 ―この科目では、私たちの「隣人であるアジア」（特に東アジア）の［ 成績評価 ］

宗教、日本との関係などについてのアウトライン、
また、
アジアにお

人間・文化について理解するために、歴史、経済、文化、社会、試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

いてキリスト教がどのような役割を果たし、どのように展開されてその他の評価方法（0％）

きたかの要点を学ぶ。
また、時事的な課題についても取り上げていく。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの指定箇所を読む。

■授業計画

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。

第1回

オリエンテーション：「隣人」
としてのアジアの人間・文

第2回

韓国の現在：第二次世界大戦から現在まで［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

韓国の宗教事情

対話によって文章を検討しながら行う。

第4回

朝鮮半島のキリスト教史①

第5回

朝鮮半島のキリスト教史②［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

台湾の現在：国際関係①

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

第7回

台湾の現在：国際関係②

る。

第8回

台湾の宗教事情

学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、

第9回

香港の現在：香港返還から現在まで

その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指

第 10 回 雨傘運動とキリスト教す。

第 11 回 中国本土の現在：人権問題を中心に［ テキスト ］

第 13 回 中国本土、香港のキリスト教（課題の配布）佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた

第 14 回 総括 （課題の提出）

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

第 15 回 −化

本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

第 12 回 香港と日本、労働、家族

2,160 円［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、
そ

142

講義概要

の他の評価方法（40％）

and Theology）が編纂したモジュール（Modules on Asian［ 成績評価（備考）］

視点から「人間・文化」と「キリスト教」のあり方を探求し、よりインク第 13 回目に、授業内容の理解度を問い、受講者の考えの論述

ルーシブ（包括的）になっていくための実践について考えていく。

Theologies）
をベースとした講義を通して、SOGI の

Feministを求める「課題」
を配布する。第 14 回目に教室内で提出すること。
授業内での受講者への質いかけに対する回答、
リアクション■授業計画

ペーパーでのコメントをその他の評価方法に含む。

第1回

オリエンテーション：キリスト教は「男性」
だけのものか

第 2 回 「アンプリファイ」とアジア・エキュメニカル女性総会［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

女性に
「なる」
ということ
（セックスとジェンダー）講義で取り扱うテーマについて、書籍、新聞、
インターネット等を用

第4回

フェミニズム（ス）
を理解するいた情報収集を行うこと。本科目では各授業回におよそ200 分

第5回

なぜアジアで女性が「神学する」のかの準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第6回

アジアの女性たちの神学運動史

第7回

旧約聖書における女性たち①（古代イスラエル社会の

第8回

旧約聖書における女性たち②（沈黙の女性たち、大胆［ 試験・レポート等のフィードバック ］女性たち）

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。

な女性たち）
第9回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

旧約聖書における女性たち③（神の
「女性的」
イメー
ジ）

「４.他者理解と「１.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」、

第 10 回 新約聖書における女性たち①（イエスの時代の女性た

自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目の履修を通して、アジアの国や地域との共同性の感覚（隣人であること）についての理解を深めることができる。

ち）第 11 回 新約聖書における女性たち②（イエスと女性たち）
第 12 回 新約聖書における女性たち③（パウロと女性たち）
第 13 回 セクシュアリティとキリスト教（クィア神学）：（課題の配［ 備考 ］

布）受講者の人数、理解度、関心等に合わせて、授業計画を適宜変第 14 回 総括（課題の提出）

更する可能性がある。授業内容に関連するイベント、
会議、
プレ

第 15 回 −スリリース等の情報発信が国内外において行われた場合には、授業内で紹介することがある。
スライドの撮影、講義の録音・録［ 成績評価 ］

画は認めない。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）、
その他の評価方法（40％）

人間・文化とキリスト教 II
科目ナンバーICS 3202-L

2 単位：後期 1 コマ藤原

［ 成績評価（備考）］
第 13 回目に、授業内容の理解度を問い、受講者の考えの論述
を求める
「課題」
を配布する。第 14 回目に教室内で提出すること。
授業内での受講者への質いかけに対する回答、
リアクション

2〜3 年

ペーパーでのコメントをその他の評価方法に含む。

佐和子［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］①様々な SOGI を生きる
「人間」
についての基礎的知識を身につ講義で取り扱うテーマについて、書籍、新聞、
インターネット等を用けることいた情報収集を行うこと。本科目では各授業回におよそ200 分

②
「文化」
や
「キリスト教」の抑圧的側面と解放的側面について、の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

具体的に説明できるようになること［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい原則的にプリントを配布しないため、授業中に必要なノートテイクて行う。

ができること。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］「４.他者理解と「１.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」、

キリスト教の長い歴史において、「人間」という言葉がたいていの自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目

場合、
「男性」
を指してきたという事実は否定しがたい。
しかしなの履修を通して、人間・文化とキリスト教について、SOGI の視点

がら、私たちの多くがすでに知っているように、
今日、
「人間」
とい

から理解を深めることができる。

う言葉が指し示すべきものは、複数形の男性たち、女性たち、
LGBTIQ の 人々など、あらゆる SOGI（sexual

orientation［ 備考 ］and gender identity）
を生きる人々に開かれるべきだと考えるこ

受講者の人数、理解度、関心等に合わせて、授業計画を適宜変とができる。
この科目では、「文化と神学のためのアジア女性資

更する可能性がある。授業内容に関連するイベント、会議、
プレ

料センター」（Asian Women s Resource Centre for Culture

スリリース等の情報発信が国内外において行われた場合には、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020143

授業内で紹介することがある。
スライドの撮影、講義の録音・録

第 13 回 ビデオ：「ＡＬＳとの戦い」と「モリー先生との火曜日」

画は認めない。

を見てから意見交換をする。
第 14 回 ビデオ：「ピーターの教室」
を見てから"Mainstreaming"（普通学級参加）の長所と短所について話し合う。

キリスト教の人間観 I
科目ナンバーICS 3203-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年ジェームズ・サック［ 到達目標 ］

第 15 回 レポートの提出［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（25％）
、
その他の評価方法（25％）［ 成績評価（備考）］

１.われわれは多元的な社会に住んでいるので、いろんな視点か

成績評価のその他は少人数グループの話し合いの内容を評価

ら（心理学的、
社会的、神学的、人類学的な）人間を理解して、する人間の存在の生きがいを探る。
２.いろいろな角度から現代の人間問題と取り組む。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

３.課題図書を読み、小グループで議論して、自分の意見を積極

キリスト教の人間観（I）
では各授業回におよそ２００分の準備学習

的に表現するように奨励する。
コミュニケーション・スキルを高め（予習・復習）を必要とする。授業前に配布された資料を予め読

る。

んでおく。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

履修者の積極的な参加と発言を期待する。
キリスト教という視点

レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行なから人間を考える興味を持つ、意欲的な学生が望ましい。

う。

［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

読書とグループ・ディスカッションを通して人間の喜び、
悩みとジ「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当

レンマを討議して、自分の思考と意見を伝える。講義と体験学習

する。物事の本質を把握し、問題点の発見、解決策を提言をし、方式で授業を行い、人間って、どんな存在でしょうかということを実行できるように、必要とされる他の人々の協働作業を創り、積極

検討しながら、人間理解をする。

的に参与できるようになることを身につける。

■授業計画

援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助するように第1回なることが出来る。

オリエンテーション：講義の進め方、授業にしようするテキストや参考文献を紹介する。

第2回

第3回

方法論・主な課題：この学期取り上げる主な課題を［ テキスト ］

説明する。
「脳：限るな創造性」のビデオを見てから、「人間・仮面の真実」
ポール・トゥルニエ 山村嘉己・渡辺幸博

意見交換をする。

ヨルダン社 1,900 円

ヘンリ・ナウエン「静まりから生まれるもの」第１章

プリントをまとめたものを配布する。

「静まりから生まれるもの」第２章［ 参考文献 ］

を考える
第4回

ヘンリ・ナウエンを考える

第5回

教材としてビデオを使用します。

受容と曖昧さを考察する。

第 6 回 「コミュニケーションとは？」というテーマを勉強する。
ポール・
トゥルニエ氏が書いた「人間：仮面と真実」

キリスト教の人間観 II（第１章）
を読んで、少人数と全体として討議する。
第7回

自己概念の体験学習をする。
トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」
（第２章）
を読ん

科目ナンバーICP 3201-L

2 単位：後期 1 コマ

で、少人数と全体として討議する。

2〜4 年

ジェームズ・サック

第 8 回 「サヴァン症候群」のビデオを見る。

第9回

トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第３・４章）の抜［ 到達目標 ］

粋を読んで、少人数と全体として討議する。

１.心理学的、社会的、神学的、倫理的、人類学的な視点から人家族関係と出産順位の体験学習をする。

第 10 回 トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」
（第８章）
の抜粋
を読んで、少人数と全体として討議する。

３.講義や小グループとしてジレンマのケース・スタディを提出する

第 11 回 トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」
（第９章）
を読ん

ことやグループで議論して自分の意見を積極的に表現するようで、少人数と全体として討議する。
第 12 回 ビデオ：「命は誰のものなのでしょう」
を見てから意見交換をする。

144

間を理解して、人間の存在の生きがいを探る。
２.現代の人間問題と取り組む。

に勉強する。
4.授業の勉強と知識に基づいて、深く議論したり、意見を交換し
たりする。

講義概要

［ 履修の条件 ］

ようになることが出来る。

キリスト教の人間観（I）
を履修しなくても、
キリスト教の人間観（II）
を履修できる。

［ テキスト ］
プリントをまとめたものを配布する。

［ 講義概要 ］
講義、
グループ・ディスカッションとケース・スタディを通して人間［ 参考文献 ］のジレンマを討議して、自分の思考と意見を伝える。講義とジレ「甘えの構造」 土居健郎、弘文堂、1985 年

ンマのケース・スタディ方式で授業を行なう。少人数のグループ
は一緒に特定のジレンマのケースを授業で提出する。全員でケースの選択を配慮してそれぞれの選択の当然の成り行きを検

社会福祉の基礎討する。

科目ナンバー■授業計画
第1回

ISW 3201-L

2 単位：前期 1 コマ

オリエンテーション：講義の進め方、授業に使用する浅野

2年
貴博

教材や参考文献の紹介。
ジレンマのビデオ：「無罪か
有罪か」
を見る。

［ 科目補足情報 ］

ジレンマや少人数のケース・スタディとグループの発表

３・４年次で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実を説明する。

習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（※
「良」
以

第3回

講義：「自我」

上）で単位取得済みであることが必須条件となる。

第4回

講義：「他者関係」［ 到達目標 ］

少人数のケース・スタディの準備①社会福祉関係法制度それぞれの成り立ちと内容についての講義：「神との関係」

基礎的な知識を習得する。

少人数のケース・スタディの準備②ソーシャルワーク実践活動がどのような法制度の枠組みで行われているかを理解する。

第2回

少人数のケース・スタディの準備

第5回
第6回

少人数のケース・スタディの準備

第7回

少人数のケース・スタディの準備※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、
"主体的

第8回

最終の少人数のケース・スタディの準備に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

第9回

ケース・スタディの発表（グループ１）

第 10 回 ケース・スタディの発表（グループ２）［ 履修の条件 ］

第 11 回 ケース・スタディの発表（グループ３）

・「社会福祉入門」を履修済みであること。
但し「社会福祉入門」

第 12 回 討議：「解離性」

が単位取得できていなくても「ソーシャルワーク実習」の履修を希

ビデオ：「私の中の他人」
を見てから一緒に考える。
第 13 回 討議：「ウイリアムス症候群」
ビデオ：「ウイリアムス症候群」
を見てから討議する。
第 14 回 マインドフルネスを考えると後期のまとめ望する場合は必ず履修すること。
・編入生で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する場合は、
この「社会福祉の基礎」
から履修すること。

第 15 回 レポートの提出［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

本講義では、実習に臨むにあたって必要とされる、社会福祉関

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

係法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する基その他の評価方法（30％）

礎的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。具

［ 成績評価（備考）］

者福祉法、精神保健福祉法、老人福祉法、介護保険法につい

成績評価のその他はグループ・ディスカッションの発言内容でて学ぶ。
受講生の問題関心を深めるために、適宜参考文献・資

知的障害
体的には、障害者総合支援法、身体障害者福祉法、す。

料を紹介したり、新聞記事等を教材として活用し小グループでの討議も行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
キリスト教の人間観（II）
では各授業回におよそ２００分の準備学■授業計画

習（予習・復習）を必要とする。配布された資料を読む。

第 1 回 ・オリエンテーション：授業の概要と方針について［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向①

レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行な

第3回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向②

う。

第4回

障害者総合支援法の理解①

第5回

障害者総合支援法の理解②［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

身体障害者福祉法の理解「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該当

第7回

知的障害者福祉法の理解①する。援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助する

第8回

知的障害者福祉法の理解②・レポートのまとめ方

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

145

第9回

精神保健福祉法の理解①②ソーシャルワークの基盤となる知識を理解する。

第 10 回 精神保健福祉法の理解②③包括的・総合的な援助を考える力を得る。

第 11 回 老人福祉法の理解①［ 履修の条件 ］

第 12 回 老人福祉法の理解②
第 13 回 介護保険法の理解①

社会福祉入門、社会福祉原論Ⅰ、同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習

第 14 回 介護保険法の理解②

Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行履修していること。
社会福祉の基第 15 回 定期試験

礎
（社会福祉入門Ⅱ）を並行履修していることが望ましい。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健［ 成績評価 ］

福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ

試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、

読み替えをする科目でもある。

その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

授業は、講義と演習からなる。継続的な講義、演習により、ソー

実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるたシャルワークの基盤となる知識を理解し、専門職としての価値とめ、遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。
なお、実習及び実習

倫理を身につけ、包括的・総合的な援助を考える力を得る。
演習

関連科目履修の可否については、成績をはじめ、授業態度等をでは、
グループごとに、現場のスタッフ役のロールプレイを行いな勘案し、社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定する。

がら、課題の解決に取り組み、全体発表を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

指定された参考資料・文献を読んで授業に参加すること。
本科

第1回

授業のねらい、方針について、
ソーシャルワークとは目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を

第2回

ソーシャルワークの定義必要とする。合計 14 回の授業で 90 時間となる。定期試験に備え第3回

ソーシャルワークの構成要素て復習を欠かさないようにすること。

第4回

ソーシャルワークと価値、
理念

第5回

ソーシャルワークにおける権利擁護［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

クライエントの尊厳と自己決定

課題レポートに関して、オフィスアワーを用いて質問等を受け付

第7回

ノーマライゼーションと社会的包摂（ソーシャルインク

第8回

ケースワークとケアマネジメント
アウトリーチ、

第9回

チームアプローチ、
ネットワーキング、ソーシャルサポー

ける。
なお、課題レポートの評価および定期試験の結果については、希望者には開示する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ルージョン）

ト、
地域ケアシステム３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

第 10 回 ネットワーキング、他職種との連携（演習）ことで、ソーシャルワーカーとして必要な社会福祉関係法制度に

第 11 回 総合的かつ包括的な相談援助

関する基本的知識を身に付けることができ、実習を履修する上第 12 回 社会資源の活用・調整・開発（演習）での備えができる。

第 13 回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その１）
第 14 回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その２）［ テキスト ］

第 15 回 -参考文献に挙げた2 点は必須ではないが、持っておくことが望ましい。
その他必要な資料は適宜配布する。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法（40％）

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
①
『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）②厚生労働統計協会『国民の福祉と介護の動向 2019/2020 年［ 成績評価（備考）］版』

参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

※上記以外の参考文献については「リザーブブック」
として紹介［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

する。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー

ソーシャルワーク論Ⅰ
科目ナンバー

シャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考えること。

ISW 3202-L

2 単位：前期 1 コマ
福島

2年
喜代子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。課題レポートについては、授業の最終回までに［ 到達目標 ］①相談援助の専門職（ソーシャルワーカー）
としての価値、理念を理解する。

146

コメントを行う。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

相談援助における援助関係①

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第5回

相談援助における援助関係②

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第6回

小テスト①
（予定）

ワーカーとして、
包括的・総合的な援助を行う基盤を身につける

第7回

相談援助のための面接技術①

ことができる。

第8回

相談援助のための面接技術②

第9回

相談援助のための面接技術③［ テキスト ］

第 10 回 相談援助の展開過程①

新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』中央法第 11 回 相談援助の展開過程②

規出版

第 12 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論①

初回授業で注文数を確定して、取り寄せ販売する。

第 13 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論②［ 参考文献 ］

第 15 回 ※定期試験は実施しない

第 14 回 小テスト②（予定）
岩田正美著、『社会的排除―参加の欠如・不確かな帰属』有斐閣 Insight。

［ 成績評価 ］［ 備考 ］

その他の評価方法（20％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（60％）
、
課題提出
（20％）
、
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
ソーシャルワー［ 成績評価（備考）］

クに関しての理念、倫理、
多職種連携などについての講義と演グループでのディスカッションやロールプレイ等のワークにおける習を行う。

授業への貢献度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーク論 II
科目ナンバー

ISW 3203-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

2年
貴博

指定された参考文献を読んで授業に参加すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 14 回の授業で 90 時間となる。
小テスト（※計２回）に備えて復習を欠かさないようにすること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 科目補足情報 ］

小テスト（※計２回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。３年次以礎知識の理解を促す。

降の社会福祉関連施設・機関におけるソーシャルワーク実習や精神保健福祉実習の基礎として位置づけられる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
３．総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する［ 到達目標 ］

ことで、ソーシャルワーカーとして必要な基本的な知識と技術をソーシャルワーク論Ⅰで学んだ、
ソーシャルワーカーに必要な知身に付けることができ、実習を履修する上での備えができる。

識・技術・価値について、個別援助の方法（ケースワーク）を中心にさらに理解を進める。

［ テキスト ］※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている社会に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

福祉士養成講座の『相談援助の理論と方法Ⅰ』『相談援助の理論と方法Ⅱ』［ 履修の条件 ］
原則として、
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論［ 参考文献 ］

Ⅰ、同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱ、
ソーシャルワーク論Ⅰ①川村隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・アを履修しているか並行履修していること。

プローチ』中央法規②北島英治・副田あけみ・高橋重宏・渡部律子編（2010）『ソー［ 講義概要 ］

シャルワーク実践の基礎理論（改訂版）』
有斐閣

ソーシャルワーク実践を支える基礎理論、
ソーシャルワーク実践③空閑浩人編著（2009）『ソーシャルワーク入門〜相談援助ののプロセス（展開過程）、相談援助をする上での基礎的な面接

基盤と専門職』
ミネルヴァ書房

技術等を主に学ぶ。授業は講義と演習からなり、講義だけでなく、グループでのディスカッションやロールプレイ等のワークを適宜取り入れて進められる。
■授業計画
第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

第2回

ソーシャルワークの機能と構造

第3回

人と環境の交互作用O u t l i n e o f l e c t u r e 2020147

ターミナルケアとグリーフワーク
科目ナンバー

ISW 2215-L

2 単位：後期 1 コマ
加藤

2〜4 年

純（コーディネーター）［ 成績評価（備考）］
出席日数、学期中のレポートの提出などで総合的に評価する。
課題提出は毎回の授業へのフィードバック。
その他には、参加態度、意見交換を含む。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

テキストや参考文献などにより予習・復習することを薦めます。本ターミナルケアとグリーフワークにおける人の尊厳の保持の必要科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）

性、
人の生き方の尊重など、理論と方法を習得するプロセスを経を必要とする。

て、理解力を深める。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

ゲストスピーカー・講師が受講生の理解や感想、疑問などを把コースを問わず２年生から４年生を対象とします。
この科目は現

握できるように、毎回の授業でフィードバックを記していただきま

場実習の準備教育または事後教育の一環として組み入れていす。
期末レポートへのコメントや返却を希望する場合には、
レポー

るため、実習やインターンシップに参加を予定している学生・参加

トの表紙に明記してください。

した学生は、ぜひ履修してください。講義の他に、体験学習や討論形式を採用するため、事前準備・事後学習として文献による［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

学習が求められます。

「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
および「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します。
この科目［ 講義概要 ］

では、人のいのちと生き方を尊ぶ基本姿勢と、全人的なケアに必

開講方法）
おおよそ隔週で１回につき２コマ開講します。下記

要な知識について学びます。

の授業日程や授業題名は変更される場合があります。
初回授業の際に授業日程と授業題名一覧表を配布します。

［ テキスト ］

授業内容）人との関わりを取り上げ、人の尊厳の保持について、

これまでの講義をまとめたテキスト（１冊 500 円、残部少）を、
学

宗教的、哲学的、心理的、社会的、芸術的、精神的、物理的、身

生支援センターで購入できます。

体的側面から考えます。喪失体験や喪の作業を中心に実践でのさまざまな専門家による、生と死について、人の生きざまについ［ 参考文献 ］て理解させる。
このような人たちに出会う機会を通して、人の理解各講師から追加資料として、参考文献が提示されます。

や存在価値について考えます。
［ 備考 ］■授業計画

2018 年度から隔年開講としています。2020 年度の次は2022 年

第1回

度に開講します。

喪失とソーシャルワーク体験。
オリエンテーション（授業の趣旨・目的、
日程と内容、課
題と評価）

第2回

ホスピスと在宅診療から見たより良い看取りとは

第3回

グリーフワークの理論

第4回

グリーフワークの実際

第5回

終末医療における患者のケア

第6回

ソーシャルワークの視点から見たターミナルケアとグ

障害者福祉の諸問題
科目ナンバー

ISW 3204-L

2 単位：前期 1 コマ
髙山

2年
由美子

リーフワーク［ 到達目標 ］

第7回

終末医療における家族心理

第8回

がんで配偶者を亡くした人の介護生活から死別後ま障害児者福祉諸制度の基礎となる理念・考え方を習得する。

での心理過程わが国の障害者福祉をめぐる状況は大きな転換期に差しかかっアートセラピーとグリーフワーク
（１）
理論的学習

ている。
この様な時期こそ、受講者各自が、歴史的経緯や基本

第 10 回 アートセラピーとグリーフワーク
（２）
体験的学習

理念を改めて明確にして、現状とこれからを見通す視点を持つ

第9回

第 11 回 音楽による看取りのケアことが必要である。
したがって本講義では受講者一人ひとりがそ第 12 回 スピリチュアル・ペインとそのケアのような素養を身に付けることができるようにすることを目標に授第 13 回 患者の尊厳・権利と告知業を進める。

第 14 回 本講座のまとめ（まとめの必要性、本講座が参加者各
自に持つ意味）第 15 回 -［ 履修の条件 ］
２年生以上であれば、各自の履修プランにしたがって受講可能。

［ 成績評価 ］

障害分野での実習を検討している人、後期開講の『障害者福祉

試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）、論』を履修予定の人は、本科目の履修を薦める。

その他の評価方法（10％）

148

講義概要

［ 講義概要 ］『障害者福祉の世界』第 4 版、佐藤久夫・小沢温著 有斐閣、

本講義では、障害者の各ライフステージを念頭におき、障害福祉2012 年のあり方や施策等の基盤にある考え方と今日的動向をふまえ、1
回ごとにテーマを設定する。障害者福祉サービスに関する具体的な制度等については「障害者福祉論」
で取り扱う。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、障害領域の今日的■授業計画

動向についての講義を行う。

第1回

オリエンテーション／障害者福祉の歴史的概観

第2回

障害者福祉の理念

第3回

障害者の権利条約の意義

第4回

障害者差別解消法の意義

第5回

障害と出生前診断

第6回

障害児・者とその教育

第7回

障害者と就労支援

第8回

障害者と地域生活１

第9回

障害者と地域生活２ ―自立生活運動―

第 10 回 障害者と地域生活３

地域福祉論 I
科目ナンバーICD 3201-L

2 単位：前期 1 コマ
市川

2年
一宏

―親及び当事者による運動――地域に暮らしを築く①―［ 到達目標 ］「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、

第 11 回 障害者と地域生活４ −地域に暮らしを築く②−

解決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要と第 12 回 地域生活を支える社会資源

される他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるように

第 13 回 障害者福祉と権利擁護 −意思決定支援とは何か−なること」
を目的とする。
そのため、人権尊重、権利擁護、
自立支

第 14 回 障害者にとっての自立と支援者の役割

援、
地域生活支援、
地域移行、
社会的包摂等、地域福祉の基本

第 15 回 定期試験的考え方を理解する。
また、地域福祉の主体と対象、地域福祉に関わる組織、団体、及び専門職や地域住民の役割と実際およ［ 成績評価 ］

び地域トータルケアシステムの構築方法について理解する。

試験（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（30％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］験者以外も、「地域福祉論Ⅰ」受講者は、「地域福祉論Ⅱ」とあ

成績評価の「その他」30％は、各授業時のリアクションペーパー

わせて履修することが望ましい。
なお、出席を重視し、4 分の3 以の提出状況と記入内容の評価。

上の出席を求める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。国家試験受

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメを資料として配等）を必要とする。

布し講義を行う。事例などを適宜取り入れ理解しやすくする。

障害者福祉に関する諸制度は大きく変化している状況にあるので、日々の報道はもちろん、図書館に備えられている各専門雑誌■授業計画

を常にチェックするようにしてもらいたい。

第1回

総論 地域福祉論を学ぶにあたって１．
地域福祉の理念、
２．
地域福祉の原則［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

域福祉

必要に応じて行う。
第3回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

新しい生活課題に対する地域福祉
１．
生活困窮、
２．
孤立、
３．
虐待

第4回

新しい福祉サービスシステムとしての地域福祉・福祉コミュニティの考え方と地域福祉の主体形成る。
この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な権利擁護の視点と障害領域の今日的動向を理解し、対人援助の

地域福祉の発展過程
１．
戦後の地域福祉の展開、
２．
新しい福祉としての地

リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に第5回

地域福祉理論の発展と広がり専門職に必要な価値、知識等を身に付ける。

１．
構造論的アプローチ（①制度論的、②制度政策的、［ テキスト ］

資源論的）２．
機能論的アプローチ（①主体論的、②③運動論的）
テキストは特に用いない。必要な資料は授業時に適宜配布する。

第6回

地域自立生活支援と地域福祉の概念
１．
福祉コミュニティ論、
２．
主体形成［ 参考文献 ］

第7回

全国自立生
『自立生活運動と障害文化―当事者からの福祉』、
活センター協議会編、現代書館、2001 年『障害者はどう生きてきたか戦前戦後障害者運動史』
増補改訂
版、
杉本章著、
現代書館、
2008 年地域のとらえ方と福祉圏域
１．
地域のとらえ方と福祉圏域、
２．
地域コミュニティ型組
織とアソシエーション型組織の有機的連携

第8回

地域福祉の主体と福祉教育
１．
福祉教育実践の2 つの流れ、
２．
福祉教育の概念、O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

149

３．
福祉教育の推進主体
第9回

地域福祉論 II

地域福祉計画１．
地域福祉計画の背景、
２．
地域福祉計画の内容、
３．
課題科目ナンバーICD 3202-L

2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 社会福祉協議会

市川

2年
一宏

１．
成立背景、
２．
機能、
３．
課題
第 11 回 社会福祉法人
１．
成立背景、
２．
役割、
３．
現状と課題（社会貢献）
第 12 回 ＮＰＯ、
ボランティア活動
１．
基本的理念、
２．
今日のおける意味、
３．
これからのあり方
第 13 回 民生委員児童委員、保護司
１．
成立背景、
２．
役割、
３．
現状と課題
第 14 回 福祉コミュニティビジネス
１．
成立背景、
２．
役割、
３．
現状と課題
第 15 回 試験［ 到達目標 ］「コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状を目的とする。
況に応じて適切に行うことができるようになること」
多職種・多機関との連携を含む、地域福祉におけるネットワーキ
ングの意義と方法、及びその実際について理解する。
ネットワー
キング、社会資源の活用・調整・開発、福祉ニーズの把握方法、
地域福祉計画と地域福祉活動計画、サービスの評価方法を含
む地域福祉の推進方法について理解する。地域での生活を支える地域福祉サービス、災害と地域福祉、地域福祉の財源につ［ 成績評価 ］

いて理解する。

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］
毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。
「地域福祉論［ 成績評価（備考）］

Ⅰ」とあわせて履修すること。
なお、出席を重視し、4 分の3 以上・期末試験の評価を中心に成績７０％の出席を求める。

・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する評価３０％［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

トを資料印刷し配布し講義を行う。事例などを適宜取り入れ理解を必要とす
各授業回におよそ２００分の準備学習（予習・復習等）

しやすくする。

毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメのパワーポイン

る。
■授業計画
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

地域福祉論の原点

前期試験に関しては、後期授業の開始時にコメントを行う。課題①地域福祉のとらえ方

レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを②地域福祉の展開過程行う。

③今日における地域福祉
第2回

地域福祉の方法論［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①コミュニティワーク、
コミュニティオーガニゼーション、
コ

本講義は、以下のポリシーに該当する。

ミュニティソーシャルワークの定義と実践「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、②専門職種のチームアプローチ、専門職と住民の関解決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要と係される他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるように

第3回

住民の参加と方法

なること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力①住民参加の諸形態と役割を身につけること。」「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な②市町村社会福祉行政における住民参加

専門性：心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値ま③求められる参加のレベル

た、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるようになること、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社④参加の具体的な形態
第4回

ソーシャルサポートネットワーク

会の形成に貢献できるようになること」「それを生涯にわたって伸①ソーシャルサポートネットワーク

ばしていける学習能力を身につけること」②エコロジカルアプローチ［ テキスト ］④６つの機能③ライフモデルにおけるソーシャルワーク実践の考え方
新・社会福祉士養成講座「地域福祉の理論と方法第 3 版」中央

第5回

法規

地域における社会資源の活用・調整・開発①社会資源と地域ネットワーク②在宅生活を支援する仕組みの検討［ 参考文献 ］③具体的検討課題

授業の中で紹介する・インフォーマルな分野とフォーマルな分野
・個別ネットワーク
第6回

150

生活困窮者自立支援

講義概要

①背景、
②現状、
③課題
第7回

第8回

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、地域のおける福祉ニーズの把握方法と実際

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生①地域診断の考え方

活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ②広義の地域診断の進め方

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の③狭義の地区診断形成に貢献できるようになること。」「総合的・実践的な学習能④統計調査によるニーズ把握の方法

力：ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改⑤質的なニーズの把握方法

善、解決策の提言をし、実行できるようになること」「必要とされる

地域福祉の推進方法⑴地域での生活を支える地域

他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになるこ

福祉サービスと、さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身①地域に根ざした多様な実践につけること」②生活支援サービス→住民参加型在宅福祉サービ
ス、
食事サービス等［ テキスト ］③見守り支援活動→小地域ネットワーク、
ふれあいいき新・社会福祉士養成講座「地域福祉の理論と方法第 3 版」中央

いきサロン等

法規④地域福祉型福祉サービス
第9回

地域福祉の推進方法⑵日常生活自立支援事業［ 参考文献 ］

①背景、
②現状、
③課題

授業の中で紹介する

第 10 回 地域福祉の推進方法⑶地域包括ケアシステム
地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域
福祉サービス・地域における福祉サービスの評価と質社会保障論 Iの確保
第 11 回 地域福祉の推進方法⑷地域トータルケアシステムの構築方法と実際

科目ナンバーICD 3203-L

2 単位：前期 1 コマ

第 12 回 地域福祉の推進方法⑸ボランティアコーディネーション

金子

2年
和夫

①役割、
②現状、
③課題
第 13 回 地域福祉の推進方法⑹地域における福祉サービスの［ 到達目標 ］

評価と質の確保

社会保障制度の全体像を説明でき、かつ、少子高齢社会の進①福祉サービスの評価を必要とする背景

展と社会保障制度の改正を関連づけることができるようにする。

②評価の考え方

また、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験、公務員採用③評価の方法
第 14 回 災害と地域福祉試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。

①災害救助と民間福祉②災害時の避難支援、災害救助、被災後の生活支援
災害と地域福祉
第 15 回 試験［ 履修の条件 ］
本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、受験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅱ」とあわせて必ず履修すること。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

［ 成績評価 ］
試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］
社会保障の歴史を中心に、理念・範囲・機能について概観し、次に、
社会保障給付費を中心に社会保障の財政について、
また、［ 成績評価（備考）］

社会保障の各制度の概要などについても説明するとともに、今・期末試験の評価を中心に成績７０％

日の社会保障制度に大きな影響を与える少子高齢社会の状況

・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対するを明らかにする。
その後、社会保障の各論としての労災保険制

評価３０％

度、
雇用保険制度、生活保護制度などについて、
また、民間保険の概要などについて指摘する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
を必要とす
各授業回におよそ２００分の準備学習（予習・復習等）
る。

■授業計画
第1回

社会保障の展開（外国での発展過程）

第2回

社会保障の展開（日本での発展過程）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

社会保障の理念・範囲・体系

課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ

第4回

社会保障の財源と費用ントを行う。

第5回

少子高齢社会の動向［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

少子高齢社会と労働環境

第7回

社会保険以外の制度（社会手当制度・生活保護制

第8回

労災保険制度
（概要）

本講義は、以下のポリシーに該当する。
「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性：心と福祉と度）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

151

第9回

労災保険制度（保険給付）

ボランティア・市民活動論

第 10 回 労災保険制度（課題）第 11 回 雇用保険制度（概要）第 12 回 雇用保険制度（保険給付）科目ナンバーICD 2202-L

2 単位：前期 1 コマ

第 13 回 雇用保険制度（課題）

大曲

2〜3 年
睦恵

第 14 回 民間保険
第 15 回 試験［ 到達目標 ］①ボランティア・市民活動の意義・理念、歴史、制度、実際の活［ 成績評価 ］

動の特色や課題等について学ぶ。

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

②地域の活動を体験することを通じて、活動の現状や活動者のの他の評価方法（20％）

思い、
地域のニーズとボランティア・市民活動の意義を体験的に学ぶ。

［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな［ 履修の条件 ］

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

ボランティア・市民活動について関心があること。
地域で行われ

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示すている活動に参加し、学ぶ意欲のあること。

ことが大切である。
それに対して評価する。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

参加型授業を通じ、ボランティア・市民活動の意義・理念、歴史、

少子高齢社会や人口減少社会、社会保障財政、労災保険や雇制度、実際の活動の特色や課題等について学ぶ。
また、
フィール

用保険、生活保護や社会手当などについては、新聞記事やＴドワークの事前学習、実施、振り返りを通して、地域をフィールドとＶニュースなどで数多く見受けられるので常に関心を持って事したボランティア・市民活動に実際に参加する。
ボランティア・市

前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習する

民活動を活動の実際や活動者の思いに直接触れる。

こと。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習・復
習等）
を必要とする。

■授業計画
第1回

オリエンテーション、
ボランティア・市民活動の意義・理

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第2回

ボランティア・市民活動の意義・理念・現状（２）おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その第3回

ボランティア・市民活動・地域福祉活動の歴史

都度コメントする。

第4回

ボランティア・市民活動の実際１−地域福祉分野/まち［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

ボランティア・市民活動の実際２−病院ボランティア［ 試験・レポート等のフィードバック ］

念・現状
（１）

づくり等
2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

第6回

ボランティア・市民活動の実際３−高齢者福祉分野

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援

第7回

ボランティア・市民活動の実際４−障害者福祉分野

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形

第8回

ボランティア・市民活動の実際５−児童福祉分野

成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ

第9回

ボランティア・市民活動の実際６−国際ボランティア

れる価値、知識、技術を得る。

第 10 回 ボランティア・市民活動の実際７−災害ボランティア
第 11 回 ボランティア・コーディネートについて/フィールドワーク［ テキスト ］に向けた準備

テキストは使用せず、講義資料を配布する。

第 12 回 フィールドワーク１［ 参考文献 ］

第 14 回 フィールドワーク報告会・総括＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）『社会保障』

第 15 回 課題提出

第 13 回 フィールドワーク２『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）『保険と年金の動向』（厚生統計協会）［ 成績評価 ］『厚生労働白書』（日経印刷）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

『社会保障入門』（中央法規）の他の評価方法（60％）

『はじめての社会保障』（有斐閣）
上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利［ 成績評価（備考）］

用すること。
制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加状況

ること。

40％、
授業・報告会への貢献度 20％である。
なお、4 回以上授業を欠席した場合、
またはフィールドワークに欠［ 備考 ］

席した場合は、原則として不可とする。

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってください。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

152

講義概要

等）
を必要とする。

の過程で、労働、医療、超過滞在などの基本的人権や生活に関授業で紹介するさまざまなボランティアについて理解を深めておわる問題が生じました。
現在では、オールドカマーと呼ばれる在くこと。
本シラバスに記載された参考文献を読んでおいたほうが、

日韓国・朝鮮の人々の高齢化、他方、労働や結婚でニューカ

授業への理解度が深まる。

マー（新たに来日した人々）と呼ばれるアジア及び南米出身のまた、フィールドワーク先決定後は、フィールドワーク先について事

人々が日本の地域社会で暮らしています。今後、発展途上国内前学習を進めること。

の失業と日本の少子高齢化により労働力不足が生じ、外国人労［ 試験・レポート等のフィードバック ］

年４月より、
新たな外国人労働政策が始まろうとしています。
この働者と家族が増加する可能性は高いといえます。
すでに、2019
各回のリアクションペーパー等を講義の内容に活用する。疑問にように日本社会は多文化・多民族化しつつあり、
民族や国籍を超応え、参加型の学びに活かす。

えて日本社会も変化していく必要に迫られています。
現場での［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

す。

実践家による講義も含まれているので、有意義な学習ができま１．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当する。
この科目を履修することで、いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間

■授業計画

性を育む。
ボランティア活動や市民活動についての理解を深め、

第1回

授業の概要と進め方

ボランティアを体験し、今後の活動に生かしていけるようにする。

第2回

日本社会の多民族化と多文化社会

第3回

多文化ソーシャルワーク

［ テキスト ］

第4回

在日コリアン

その都度、資料を提供する。

第5回

難民

第6回

外国人労働者［ 参考文献 ］

第7回

留学生『ボランティア論 「広がり」
から「深まり」へ』 柴田謙治・原田正

第8回

国際結婚

樹・名賀亨編 （株）
みらい

第9回

外国人政策

『よくわかる NPO・ボランティア』 川口清史・田尾雅夫・新川達

第 10 回 日本社会の人々の多様化と共生郎編 ミネルヴァ書房

第 11 回 実践事例報告①
第 12 回 実践事例報告②［ 備考 ］

第 13 回 実践事例報告③※フィールドワーク実施先は、学生の希望と受入先の状況等をふ

第 14 回 事例検討結果の整理とまとめ

まえて決定する。
フィールドワークの受入先の都合等により、授業

第 15 回 ー

時間外の活動を行う場合があるので留意すること。
※「実務経験のある教員による科目」病院や地域において、
チャ［ 成績評価 ］

イルド・ライフ・スペシャリストとしてボランティアに関わる活動して

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

いた経験を活かして、
ボランティアの実態・実際に関する学びをその他の評価方法（0％）

提供する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関する文献を読むことを通して、基本的理解を発展さ

多文化ソーシャルワーク
科目ナンバー

せてほしい。本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

IAD 2201-L

2 単位：後期 1 コマ

2〜4 年
原島

博

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対する補足説明を次回の講義時に行う。
課題レポートにコメントを付して返却を行う。

［ 到達目標 ］
日本社会のなかで定住化する異文化を背景にもつ難民、移民［ ディプロマポリシーとの関連性 ］が増加している現状を理解し、生活課題の特徴および課題へのディプロマポリシー１〜４に該当する。異文化社会から様々な理対応に必要な初歩的な多文化ソーシャルワークの知識、価値、由で来日して生活している難民、移民の生活課題を理解し、多技術を身につけることを目標とします。

文化共生を実践する支援者に求められる人間性、知識を身に付ける。

［ 履修の条件 ］
本講義は、日本国内で増加する難民、移民の生活に関心があ［ テキスト ］

り、
多文化ソーシャルワークの視点を大切にして、現場の実践か

授業毎に資料を配布します。

ら学ぼうとする意欲があることを条件とします。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

適宜紹介します。

1980 年代から1990 年代にかけて日本経済の繁栄はアジアからその出稼ぎ労働者によって大きく支えられてきた時代があった。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020153

児童福祉の諸問題
科目ナンバー

ICF 3201-L

2 単位：前期 1 コマ

2年
加藤

純

その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」
は期末の自己評価などです。
すべての授業に出席することを前提として、欠席は３点、遅刻は１点の減点とします。

［ 到達目標 ］
１）「各自が関心を持つ専門領域」と「子どもや家族の生活課［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

題」との関連を理解して、児童福祉への関心を高める。

授業時間内に必要な内容の全てを紹介できないので、参考文

２）子どもの幸せに関わる課題を家族の状況と関連付けて理解

献の関連箇所を読んでください。新聞やニュース、
テレビドラマ、する。

映画などを観ながら、子どもの気持ちや子どもの幸せについて考３）
子どもや家族の生活課題を、さらに広く、社会の状況と関連

えてみてください。本科目では各授業回におよそ200 分の復習

付けて理解する。

や課題学習等を必要とする。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

参考図書を読んだりレポートを書いたり、授業外の時間をかなり

期末試験は採点後返却します。期末試験と期末レポートはメー必要とするので、十分な意欲を持って履修してください。

ルボックスを通して返却します（手渡しでの返却を希望する場合
は試験またはレポートに明記してください）。

［ 講義概要 ］
支援が必要な「諸問題」を理解する視点を学ぶ科目です。
「問［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

題」
に対する制度政策的な対策は「児童福祉論」、
実践的支援「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。

方法は「子どものプレイセラピー」「子どものグリーフワーク」「虐待

この科目を履修することにより、
対人援助職としての全人的な視への対応」などで学びます。

点から課題を理解する能力を身に付けることができる。

社会福祉士や精神保健福祉士の受験資格取得に必要な指定科目ではありませんが、児童福祉論（社会福祉士の指定科目）［ テキスト ］

を理解するために重要な内容を学びます。

授業中に資料を配付します。

■授業計画［ 参考文献 ］

第 1 回 「児童福祉」とは何か。

白澤政和、岡田喜篤、
高橋重宏他編
（2003）『社会福祉士のた

オリエンテーション（授業の目標、授業の進め方と内めの基礎知識 II』第３章と第４章

容、
カリキュラム上の位置づけ、課題と成績評価）

ウィンチェスター（2015 訳）『だいじょうぶ！親の離婚』日本評論

第2回

児童福祉の目的（子どもの幸せとは何か）社

第3回

ニーズの連続性（普通の育児〜育児不安〜児童虐

春日キスヨ（1989）『父子家庭を生きる』
勁草書房

待などを例に）

有斐閣
庄司洋子他（2002）『家族・児童福祉（改訂）』第4回

援助の連続性（子育て支援〜補完〜介入〜家庭代

北川清一（2005）『児童福祉施設と実践方法［三訂］
』
中央法規

替）

小松江里子
（1996）『若葉のころ』講談社

第5回

役割理論（子育てを役割と捉える）

ブラック（斉藤学訳，
2004）『私は親のようにならない』誠信書房

子育て役割遂行に必要な養育条件と養育環境

小林桜児（2016）『人を信じられない病』日本評論社

第6回

家族の多様性と児童福祉１（親の離婚と子どもの課

正高信男（1998）『いじめを許す心理』岩波書店

題）
第7回

家族の多様性と児童福祉２（ひとり親家庭の生活課［ 備考 ］

題）

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

第8回

社会状況と児童福祉１（養護ニーズ発生理由の変員および教育相談室での教育相談員としての経験を活かして、遷）

子どもや家族の生活課題や学校問題について指導します。

第9回

家族の多様性と児童福祉３（里親・養子縁組）

第 10 回 家族の多様性と児童福祉４（里親・養子縁組）
第 11 回 家族内の課題と児童福祉１（アルコール依存症と家

教育心理学

族）
第 12 回 家族内の課題と児童福祉２（家族内暴力）
第 13 回 学校と児童福祉（不登校といじめ問題を臨床心理と社科目ナンバー

ICF 3202-L

2 単位：後期 1 コマ

会福祉の視点から理解する）

2年
佐藤

舞

第 14 回 社会状況と児童福祉２（子どもの権利思想の展開）
第 15 回 -［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

さまざまな問題を科学的に捉える考え方を身につけること。

①教育心理学の基本的な原理を理解すること。
②教育に関わる
試験（40％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、

154

講義概要

［ 履修の条件 ］

発達心理学

こちらから指定する条件は特にありません。

科目ナンバー［ 講義概要 ］

ICF 3203-L

2 単位：後期 1 コマ

心理学は実証科学的方法によって人の心を解き明かそうとする

石川

2年
与志也

学問であり、扱う領域は多岐にわたる。
なかでも教育心理学は、
教え教わるなかで人が学ぶ過程に関わる諸問題を扱う。
これら［ 到達目標 ］の諸問題はさらに、発達・教授・学習・認知など、複数の分野に（１）
発達心理学の基本概念を理解する

細分化される。本講義では、
これまでに集積されてきた知の体系（２）
日常生活や臨床現場における現象を発達心理学の視点を、
14 回の講義で可能な限り広く取り上げ、紹介する。基本的にから理解する基礎を身につける

パワーポイントで説明し、配布資料に学生が穴埋めする形式をとるが、一部の題材については DVD 等映像を使用したり、グルー［ 履修の条件 ］

プディスカッションを行ったりする場合もある。

与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持って

■授業計画

待する。
「心理学」
「心理学概論」を履修していることが望ましい。

心の発達について理解しようとする熱意のある学生の履修を期
第1回

オリエンテーション（本講義の目的・概要・構成）［ 講義概要 ］

第2回

記憶（長期記憶・短期記憶・作動記憶・忘却）

第3回

学習（1）
（古典的条件づけと道具的条件づけ）

生涯発達の観点から発達心理学の基本概念や理論について

第4回

学習（2）
（観察学習・技能学習・学習の転移）

学ぶ。

第5回

推論と問題解決（試行錯誤と洞察・問題解決・推論・

社会構造が大きく変化し、人間の発達に関わる現象も変化を呈

メタ認知）してきている現代において、臨床現場や生活場面における発達

第6回

動機づけ
（1）
（動機づけとは）に関わる現象をどのように理解することができるのか、
ディスカッ

第7回

動機づけ
（2）
（様々な動機づけ理論）

ションをしながら学びを深める。

第8回

発達（1）
（発達とは）

第9回

発達（2）（人間の発達）

本講義は、以下の内容を含む。

第 10 回 発達（3）（発達理論）①認知機能の発達及び感情・社会性の発達

第 11 回 発達（4）（LD・ADHD・ASD 等の発達障害の理解）②自己と他者の関係の在り方と心理的発達

第 12 回 教授法（代表的な教授法・ATI・個に応じた学習指③誕生から死に至るまでの生涯における心身の発達導）④発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え

第 13 回 教育評価（教育評価の目的・相対評価と絶対評価）

方第 14 回 学級集団（集団の人間関係・教師期待効果・リーダー⑤高齢者の心理シップ・ソシオメトリー）
第 15 回 試験

■授業計画
第1回

オリエンテーション：発達心理学とは何か［ 成績評価 ］

第2回

乳児期①：世界を知りはじめる

、
課題提出
（0％）
、
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）

第3回

乳児期②：人との関係のはじまり

その他の評価方法（0％）

第4回

幼児期①：イメージと言葉の世界

第5回

幼児期②：自己の発達と他者との関係［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

児童期①：思考の深まり

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第7回

児童期②：社会性の発達等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内小テストについては、テストが実施された翌週にコメントする。

第8回

青年期①：自分らしさへの気づき

第9回

青年期②：他者との関係とアイデンティティの発達

第 10 回 成人期：社会におけるアイデンティティの成熟と親密性の獲得
第 11 回 老年期：老いと円熟
第 12 回 教育と発達［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
教育心理学を学ぶことにより、教育に関わるさまざまな問題を理解する枠組みを獲得するとともに、教育現場においてつまずきや

第 13 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方①
第 14 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方②

困難を抱える子どもへの支援について包括的な知識を得る。

第 15 回 試験［ 備考 ］［ 成績評価 ］

講義で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020155

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

ディスカッションへの参加を評価する

世界の３分の２の人びとが暮らす発展途上国社会の福祉の課
題を国際協力の視点から学ぶ意欲のある学生諸君の履修を期［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

待します。海外インターンシップ（３年）の履修を考えている場合

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習は、必ず履修してください。

等）
を必要とする。
参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

［ 講義概要 ］

発達心理学に関連する基本的事項の理解ならびに自分が関心

20 世紀の国際関係に影響を与えた出来事から世界で暮らすを持ったテーマを、クラスの講義やディスカッション、
文献等を読

人々のこれからの地球社会（global

みながら、自分なりに深めること。

思います。相互依存が進む国際社会においてどのような地球規［ 試験・レポート等のフィードバック ］ての人びとの安全が守られる社会のあり方を考えます。具体的・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

には、
国連憲章、
世界人権宣言から人類不偏の願いを概観し、

society）の姿を考えたいと模の福祉の諸課題が生み出されているかを把握しながら、すべ

において行う。

各種国際条約に基づき、平和と暴力、貧困、
難民、
子ども、
女性、

・中間試験の解答・解説は、原則としてテストが実施された翌週

多民族共生、ガバナンスや市民社会の役割などに関する課題を

に行う。

扱います。
そして、21 世紀における私たちの近未来を描いてみたい。
授業では、講義のほか、視聴覚教材を利用します。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およ

■授業計画

び「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

第1回

世界はどのように歩んできたかすることで、発達心理学に関する基本的知識および、現代の日

第2回

戦後の世界と今日の「人間の安全」

本社会における人間の発達を理解する能力の基礎が身に付く。

第3回

発展途上国と先進国の関係

第 4 回 「貧富の格差」と「貧困の悪循環」［ テキスト ］

第 5 回 「子どもの権利」

特に指定しない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

第 6 回 「女性と開発」
第 7 回 「難民と平和構築」［ 参考文献 ］

第 8 回 「移民と多文化共生」

E.H.エリクソン〔仁科弥生訳〕（1950/1977）
幼児期と社会１ み

第9回

持続可能な開発すず書房．

第 10 回

共有の未来 の実現とソーシャル・アクション

E.H.エリクソン＆J.M.エリクソン〔1997/2001〕
ライフサイクル,その第 11 回 持続可能な開発目標（MGDｓ）

完結 増補版 みすず書房．

第 12 回 国際協力とソーシャルワーク

藤村宣之（2019）
発達心理学
〔第２版〕
ミネルヴァ書房．

第 13 回 ワーカーの役割

杉山登志郎（2007）
発達障害の子どもたち 講談社現代新書．

第 14 回 地球社会の課題と地球市民の役割

その他、適宜クラス内で紹介する．

第 15 回 ー［ 備考 ］［ 成績評価 ］「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）、の実務経験を生かして、発達心理学に関わる具体的内容に関その他の評価方法（0％）

する教育を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
参考文献を読んでおく。
本科目では各授業回におよそ200 分の国際社会福祉概説
科目ナンバー

IAD 2202-L

2 単位：前期 1 コマ

2年
原島

博

準備学習
（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回以降の講義内
容において行う。
課題レポートについては、コメントを付して返却する。

［ 到達目標 ］

156

世界の人々の福祉を実現するためには、世界の人口の3 分の2［ ディプロマポリシーとの関連性 ］を占める発展途上国に暮らす人々の福祉を抜きして考えることはディプロマポリシー１〜４に該当する。地球規模の共通課題にできません。国際社会福祉の目標は、地球に暮らす人々の社会ついて総合的に学び、人間がどのように持続可能な社会を構築

問題が解決されることにあるといえます。本科目では、今日の地

していくことができるかを、講義、グループ討議、
ゲスト講師から

球社会を取り巻く変化に注目しながら、問題現象を国際的視点学ぶことにより、全人的なヒューマンケアな高度な専門性の基礎から理解することができるようになります。

的な学びを行う。

講義概要［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

特定の教科書は使わず、必要な資料を配布します。

授業後に作成するワークシートによって評価する。
体験学習を含むため、その他の評価方法として、出席や積極性［ 参考文献 ］を重視する。

適宜紹介します。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
カウンセリングについての理解を深めるために、各自ノートやワー

カウンセリング実技の基本
科目ナンバーICP 3202-L

2 単位：前期 1 コマ
植松

2年
晃子

クシート、
また参考文献による予習と復習を薦めます。
ワークシートには授業で掴んだこと、また次の授業で取り組みたいことを記入します。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

毎回の授業で、各自が作成したワークシートをもとに、質問や人が人を援助する際に重要なことは何か、知識の整理だけでな

フィードバックをする時間を設ける。

く頭と身体を動かしながら、体験的に対人援助の基本としてカウンセリング実技に必要な基礎を学びます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

カウンセリングに関する知識や臨床的態度とは何かを学ぶことに2 年生以上が履修可能です。体験型の授業ですので、授業のより、カウンセリングの基礎を学ぶ。

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

ルールを守り、全ての授業に出席し、積極的な参加ができる人を求めます。初回に授業の概要を説明します。関心のある方は出［ 参考文献 ］

席して、履修の際の参考にしてください。

適宜、授業内で紹介する。

［ 講義概要 ］
カウンセリングでの援助について、具体的な体験の中で理解しな心理学研究法Ⅰ（データ解析）がら、専門家がどのように人と関わっていくのかを理解します。前

科目ナンバー

半は討論を交えた知識の整理を中心に、後半はロールプレイを用いた体験学習を中心に授業を構成しています。
基本的に授業

2 単位：前期 1 コマ

計画に沿って進みますが、適宜変更することもあります。
■授業計画

ICP 3203-L

松田

2年
崇志

［ 科目補足情報 ］

第1回

オリエンテーション：授業の説明・ルールの説明

公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研

第2回

カウンセリングとはどのような援助なのか（1）心の構造と究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験

機能法）の両方を履修する必要があります。

第3回

カウンセリングとはどのような援助なのか（2）欲動

第4回

カウンセリングとはどのような援助なのか（3）神経症の［ 到達目標 ］

メカニズム①統計の基礎を復習する

第5回

カウンセリングを成り立たせるもの
（1）
治療的環境

②エクセルを用いて，データ入力・図表の作成・関数が使用でき

第6回

カウンセリングを成り立たせるもの（2）
臨床的態度 1：る

自分の心に向う③SPSS を用いて，代表的な統計的検定を行い，その解釈がで

第7回

カウンセリングを成り立たせるもの（3）
臨床的態度 2：きる

第8回

カウンセリングを成り立たせるもの（4）
臨床的態度 3：

［ 履修の条件 ］

無条件の肯定的関心とは

心理学統計法を履修済みであることが望ましい。

カウンセリングの技術（1）
治療的環境をつくる1

また，
ワードやエクセルで文書を作成できることが望ましい。
その共感的理解とは

第9回

第 10 回 カウンセリングの技術（2）
治療的環境をつくる2

ため，パソコンに不慣れなものはパソコンの授業を履修しておくこ

第 11 回 カウンセリングの技術（3）
主訴を聴くとは1とが望ましい。

第 12 回 カウンセリングの技術（4）
主訴を聴くとは2

2 年後期の心理学実験で必要となるデータ処理技法を実習する

第 13 回 カウンセリングの技術（5）治療同盟 1

ものであるため，2 年前期で履修すること。

第 14 回 カウンセリングの技術：まとめのロールプレイ
第 15 回 -［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

SPSS を用いてデータ分析を行い，データを用いた実証的な思

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

考方法の獲得を目指す。

の他の評価方法（50％）

第 1 回の授業において，第 2 回以降のクラス分け（4 時限または5

記述統計や推測統計の理解を基礎にして，エクセルおよびO u t l i n e o f l e c t u r e 2020157

時限に分ける）
を行うので，
4 時限目の授業に履修を希望する人

京書籍

は全員必ず出席すること。

②山内光哉『心理・教育のための統計法』
サイエンス社

受講生の理解に応じて，シラバスの内容は若干変動する可能性がある。

［ 備考 ］■授業計画

授業内容については，毎回積み重ねの学習となる。理解できな

遅刻，
途中退出，
居眠りは厳禁。
第1回オリエンテーションとデータ解析の意義

かったところがあったら，そのままにせず，教員か TA に申し出る

第2回

データの要約①：代表値と散布度ようにすること。

第3回

データの要約②：Excel を用いた表と図の作成

必要に応じてパソコン室で自主学習を行うことを推奨する。

課題①
第4回

相関係数と回帰分析の理解

第5回

SPSS を用いた相関係数と回帰分析の実習

第6回

統計的仮説検定の基礎

第7回

t 検定の理解

第8回

SPSS を用いた t 検定の実習

心理的アセスメント
科目ナンバー

課題②
第9回

ICP 3204-L

2 単位：前期 1 コマ
田副

2〜4 年
真美

カイ二乗検定の解説と実習

第 10 回 要因計画と分散分析の理解［ 科目補足情報 ］

第 11 回 SPSS を用いた1 要因分散分析（対応なし・対応あり）

公認心理師指定科目であるの実習
課題③
第 12 回 SPSS を用いた2 要因分散分析（対応なし×なし）の実
習第 13 回 SPSS を用いた2 要因分散分析（対応あり×あり）の実［ 到達目標 ］
１．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解
２．
心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解
３．
検査者および被検査者の体験

習４．
自己理解を深める

課題④

５．
心理検査結果におけるアセスメントについての理解

第 14 回 SPSS を用いた2 要因分散分析（混合要因計画）の実
習［ 履修の条件 ］

第 15 回 試験

１．
検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能［ 成績評価 ］

２．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分に理解できる

なこと
試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

こと

その他の評価方法（0％）

３．
検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

この講義では理的アセスメントの目的及び倫理および心理的ア等）を必要とする。前回までの授業を理解したものとして進行しセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）を学ぶ。心理検査ていくので復習は必ずしてほしい。

では、医療や教育現場および研究で使用されている質問紙法、作業検査法、
知能検査を取り上げる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお

■授業計画

いて行う。

第1回

提出された課題は随時返却するので，必ずどこを間違えたか，

第2回

オリエンテーション 授業のねらい
心理的アセスメントの目的及び倫理内容を確認すること。

第3回

心理的アセスメントの方法（観察、面接及び 心理検
査）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回に該当する。
ものごとの本質を「３．総合的・実践的な学習能力」

心理検査の目的と留意点
心理検査の概要

把握し，問題点の発見，分析，事態の改善，解決策の提言をし，

第5回

パーソナリティの検査① 体験と解説実行できるようになることを目指し，自らデータを分析し，
その分

第6回

パーソナリティの検査② 体験と解説

析結果について考える作業を行っていく。

第7回

状態や症状の検査① 体験と解説

第8回

状態や症状の検査② 体験と解説［ テキスト ］

第9回

状態や症状の検査③ 体験と解説

特になし

第 10 回 内田クレペリン精神検査の体験と解説
第 11 回 知能検査総論［ 参考文献 ］①小塩真司『SPSSとAMOS による心理・調査データ解析』東158

WISC-Ⅳ：解説、
結果のまとめ方第 12 回 WISC-Ⅳ・WAIS-Ⅲ：DVD 視聴

講義概要

第 13 回 田中ビネー知能検査Ⅴ：解説、DVD 視聴［ 履修の条件 ］

第 14 回 事例およびまとめ①「心理学研究法Ⅰ（データ解析）」「心理学統計法」「臨床心第 15 回 レポート

理フレッシュマンゼミ」を履修済みであることが望ましい。

［ 成績評価 ］ての授業への出席，積極的な授業参加を求める。
そのため，5 回②グループ編成を行うため，必ず初回から受講すること。
また，全試験（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

以上欠席した場合は単位を認めない。
ただし，やむを得ない事

その他の評価方法（10％）

情がある場合は，担当教員に相談すること。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。

本授業では，代表的な心理学実験をいくつか取り上げて，小グループ，
またはペアで実際に実験を行い，データを集計し，統計［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソフトでデータ解析を経て，結果を読み取る力を身に付ける。
そし連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通てレポート作成するまでの流れを体験的に学ぶ。

し、講義に臨むこと。

なお，本授業は毎週 2コマ連続で開講しており，授業計画は2コ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

マで 1 回分としている。

等）
を必要とする。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にオリエンテーション，
レポートの書き方，講義の進め方・
参考文献の紹介

おいて行う。

第2回

ミュラー・リヤー錯視：実験の手続き説明，実験，デー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

ミュラー・リヤー錯視：実験結果の統計検定，解説「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。公認心理師や臨

第4回

タ集計

床心理学の専門家としての実践的な知識と秘術を身に付けることができる。

第5回

記憶の系列位置効果：実験結果の統計検定，解説

第6回

触 2 点閾の測定：実験の手続き説明，実験，
データ集

第7回

触 2 点閾の測定：実験結果の統計検定，解説

第8回

質問紙による性格の測定：実験の手続き説明，実験，［ テキスト ］

計

必要な資料を適宜配布する。
［ 参考文献 ］

データ集計

小山充道
「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500 円
沼

記憶の系列位置効果：実験の手 続き説 明，実 験，
データ集計

第9回

初 枝「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

2,100 円

質問紙による性格の測定：実験結果の統計検定，解説第 10 回 ストループ効果：実験の手続き説明，実験，データ集

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

計ヤ出版 2,600 円

第 11 回 ストループ効果：実験結果の統計検定，解説［ 備考 ］

第 13 回 鏡映描写：実験結果の統計検定，解説「実務経験のある教員による科目」医療領域等における心理臨

第 14 回 授業の振り返り

床経験を活かして心理的アセスメントの指導を行う。

第 15 回 −第 12 回 鏡映描写：実験の手続き説明，実験，
データ集計［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

心理学実験
科目ナンバーの他の評価方法（20％）

ICP 3205-S

2 単位：後期 2 コマ
松田

崇志、祥雲

2年
暁代

［ 成績評価（備考）］
各実習のレポート提出に加え，各実習への参加状況，授業でのディスカッションの参加・貢献度によって評価を行う。

［ 到達目標 ］①客観的に計測できる「行動」を指標として，
人間の心の働きを［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

科学的に捉える方法を理解する。

心理学統計法・データ解析の知識，心理学分野におけるレポー②心理学の代表的な実験を実施・体験することにより，実験の計

トの書き方の知識が必須となるため，必ず復習しておくこと。
また画立案ができるようになる。

各実験実施後には，次週までにデータ入力が課題となる場合が実験データの実施・収集，統計的③小グループおよびペアで，ある。

検定によるデータ処理，結果の適切な解釈および実験レポートの本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習作成という過程を経験することによって，科学論文を作成する技

等）を必要とする。

能を身につける。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

159

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお第1回

宜コメントしたり，添削したレポートを返却する。

イントロダクション・いのち学。
オリエンテーション、
講義の進め方、授業に使用するテキストや参考文献の紹介

いて行う。
また，
レポートのフィードバックに関しては，授業内で適
第2回

いのちと生命第3回

いのちと社会［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

いのちと身体に該当する。
この科目習得する「３．総合的・実践的な学習能力」

第5回

いのちとこころことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ

第6回

いのちと自然うになる。

第7回

いのちと医療第8回

いのちと福祉

［ テキスト ］

第9回

いのちと福祉

特に定めない。授業内で必要に応じてテキストを配布する。

第 10 回 いのちと宗教
第 11 回 いのちと宗教［ 参考文献 ］

第 12 回 死生観①B.フィンドレイ著「心理学実験・研究レポートの書き方 学生の第 13 回 死生観ための初歩から卒論まで」北大路書房 1996 年（本体価格：

第 14 回 まとめ

1,300 円＋税）

第 15 回 試験②西口利文・松浦均編「心理学実験法・レポートの書き方」
ナカ
ニシヤ出版 2008 年（本体価格：2,200 円＋税）

［ 成績評価 ］③日本心理学会認定心理士資格認定委員会（編集）
「認定心

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

理士資格準拠実験・実習で学ぶ心理学の基礎」 金子書房

その他の評価方法（0％）

2015 年（本体価格：2,500 円＋税）
④小河妙子・斉藤由里・大澤香織「心理学実験を学ぼう！」金

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

剛出版 2010 年（本体価格：2,200 円＋税）

本科目では毎授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）⑤宮原英種・宮原和子監修「心理学実験を愉しむ」
ナカニシヤ

を要する。主に授業等で紹介された参考文献にあたり、授業ごと

出版 2003 年（本体価格：2,400 円＋税）の主題について自分の意見をまとめられるよう学習する。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］①詳細はオリエンテーションで伝えるが，授業内で実験の実施・

授業ごとのディスカッションや質問について、クラスでさらに取り上

データ収集を行う関係上，遅刻・欠席は厳禁である。

げ、議論を積み重ねて深い理解に到達することを目指している。

②全ての課題に対してレポートを提出しないと単位は認められな

学期末試験はそれぞれの学びの理解をはかる機会となる。

い。
③受講者数などによって、実験種目を変更する場合がある。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
と
「４．
他者理解
「１．
と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を養うことに関わる。

いのち学序説科目ナンバー

キリスト教的人間理解を広く学ぶこと、
また個別研究をクラス履修者と共同して行う。

ICP 3101-L

2 単位：後期 1 コマ

1〜2 年
宮本

新

［ テキスト ］
テキストは特にない。適宜、聖書を用いる。

［ 到達目標 ］［ 参考文献 ］「いのち」
をめぐるこんにちの諸問題に目を向け理解する。
特にキ

参考書は、
その都度クラスで紹介する。

リスト教の視座に立った捉え方を中心に学び、継続して思索するための基礎的知識と方法を獲得することを目標とする。
［ 履修の条件 ］「いのち」
に関する諸問題に関心を持ち、クラスでのディスカッショ
ン、
またグループワークに積極的に取り組む者。

人間・いのち・世界 I
科目ナンバー

石居［ 講義概要 ］
現代社会における「いのち」
をめぐる諸問題を踏まえ、
キリスト教

160

ICP 3301-L

2 単位：前期 1 コマ

3〜4 年
基夫

［ 到達目標 ］の視座に学び考える授業。毎回の授業では、主体的に考え、「い

人間とは何か、生きるとはどういうことか。私たちの生を深く掘り下のち」
について自らの考えを他者に伝えたり、また他の意見に耳げる視点に触れ、「いのち」の問題に迫っていくためのキリスト教を傾ける学習を通して、より深い学びを求めることになる。

的な思索の基本を身につけることを目標とする。

講義概要［ 履修の条件 ］

人間・いのち・世界 II

キリスト教概論、聖書入門などキリスト教関連科目の基礎科目を履修していることが条件となる。
キリスト教学科の２年次必修科目。

科目ナンバーICP 3302-L

2 単位：後期 1 コマ
石居

［ 講義概要 ］

3〜4 年
基夫

関係の存在としての私たち人間のあり方を深く学びながら、
生き［ 到達目標 ］

ることの神秘と可能性とを宗教（キリスト教）という地平から探って

現代と宗教の関係について考えるための基礎的な視点と考え方いく。

に触れ、現代世界における宗教の持つ意味を深く探求する力を
獲得する。

■授業計画
第1回

イントロダクション・人間、
また宗教に関して学ぶ。

［ 履修の条件 ］

第2回

人間とは何か①

キリスト教概論、
聖書入門などキリスト教関連科目の基礎科目を

第3回

人間とは何か②

履修していることが条件となる。
キリスト教学科の２年次必修科

第4回

世界とは何か①目。
「人間・いのち・世界 I」
を履修していることが望ましい。

第5回

世界とは何か②［ 講義概要 ］

第6回

生きることの意味と価値

第7回

わたしがわたしであること

この授業では宗教が持っている役割、
その問題性や可能性を探

第8回

心とからだ

りながら、
「現代社会」と「いのち」の問題を深く考察していく。

第9回

自然の中で

第 10 回 働くこと

■授業計画

第 11 回 性と結婚

第1回

イントロダクション

第 12 回 人間の罪

第2回

現代日本と宗教①

第 13 回 宗教と国家

第3回

現代日本と宗教②

第 14 回 神を信じるということ

第4回

科学・理性時代と宗教

第 15 回 -第5回

情報化社会と人間

第6回

マテリアリズムの世界［ 成績評価 ］

第7回

ニヒリズムと宗教試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

第8回

歴史を生きること

第9回

自然を生きること

その他の評価方法（0％）

第 10 回 戦争と平和［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 11 回 安らかな死

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる

第 12 回 世界の宗教トピックに関して、自分の考察を深めることにおよそ200 分の準備

第 13 回 文化の中のスピリチュアリティ

学習（予習・復習等）を必要とする。

第 14 回 宗教の否定
第 15 回 ー［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーや提出物について次回授業内で応答する。

［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

その他の評価方法（0％）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
他者を喜んで支える人間性」及び「３.総合的・「１.いのちを尊び、実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間といのちの本質を深く学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる
トピックに関して、自分の考察を深めることにおよそ200 分の準備

［ テキスト ］

学習（予習・復習等）を必要とする。

聖書（日本聖書協会・新共同訳）［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 参考文献 ］

リアクションペーパーや提出物については次回授業の中で応答

パスカル『パンセ』、
サン・テグジュペリ『星の王子様』
など、
授業

する。

内で紹介する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者を喜んで支える人間性」及び「３.総合的・「１.いのちを尊び、実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間といのちの本質を深く学ぶ。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

161

［ テキスト ］

第7回聖書（日本聖書協会・新共同訳）

非暴力主義の源泉、
マハトマ・ガンジーの「サティヤグラハ」
思想マーティン・ルーサー・キング Jr.牧師の生い立ちとキリ［ 参考文献 ］

スト教思想

授業内で紹介する

キング牧師の「非暴力部隊」とその「入隊誓約」
第8回

バス・ボイコット運動から統合教育運動、
フリーダムライ
ド運動へ

キリスト教の倫理科目ナンバーICP 3208-L

2 単位：後期 1 コマ
田島

2〜4 年
靖則

映画
「ミシシッピー・バーニング」
第9回

プロテスト・ソングとしての黒人音楽１
ビリー・ホリディ「Strange Fruit」
マルコム X.
もう一人の黒人指導者、
映画「マルコム X」

第 10 回 マルコム X の「民族的威信」と「黒人民族主義」［ 到達目標 ］
自由、平等、博愛といった近代以降は自明とされてきた価値観もまた、
西欧キリスト教の精神的土台の上に成立した観念である。
しかし、そういった近代的価値観の成立は一朝一夕に成ったものではない。本講義は、近現代の人間観を構成するキリスト教的価値観の成立を、歴史的経過を追いながら学び、現代を生きる
私たちを支えるキリスト教的人間観について考えてみたい。

マルコム X のキング牧師批判
第 11 回 キング牧師は「アンクル・
トム」
なのか？
「左の頬をも向けなさい式」
は正しい方法か？
第 12 回 アフリカ系米国人と犯罪
ロドニー・キング事件
第 13 回 現代の憎悪犯罪（ヘイト・クライム）
社会の縮図であるアメリカ合衆国の軍隊
民族主義と宗教［ 履修の条件 ］

第 14 回 プロテスト・ソングとしての黒人音楽２

キリスト教の基礎知識を前提とした講義であるため、1 年次で履

マヘリア・ジャクソン「Joshua

修すべきキリスト教科目の単位取得者を対象とする。

Jericho」

fit

thebattleof「Let the church roll on」「Come on children, let's［ 講義概要 ］
キリスト教の価値観に基づいて建国されたアメリカ合衆国においsing」
第 15 回 -ても、「平等」
についての考え方は1960 年代までは優生思想のパラダイムを脱することは出来なかった。本講義においては、
アフ［ 成績評価 ］

リカ系米国人の公民権運動を中心として、それ以前のキリスト教

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

倫理の視点とそれ以後の視点の違いを検証する。
また合わせの他の評価方法（20％）て、
人種差別を受けたアフリカ系米国人の多くが、
なぜ抑圧者の宗教であったキリスト教を受け入れたのかについても考えたい。

［ 成績評価（備考）］

アフリカ系米国人の公民権運動は、
マーティン・ルーサー・キング

講義期間中に実施する「小レポート（20％）
」と受講後に提出す

Jr.牧師と、
マルコム X の主張を軸として学びを進める。

る
「レポート
（80％）
」
の完成度

■授業計画

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

第2回

絵本「ちびくろさんぼ」はなぜ廃刊になったのか？

絵本「ちびくろさんぼ」、ハリエット・ビーチャー・ストウ「アンクルトムアフリカ系米国人を誕生させた奴隷制度についての小屋」
は事前に読んでおくこと。
各自が好みのアフリカ系米国

米国の国民的画家、
ノーマン・ロックウェルの描くアフリ

（文学、
音楽）
について調べ、授業中にディスカッ人に関する芸術

カ系米国人の姿

ションできる知識を得ておくことが望ましい。
各講義の前後に予習

映画「アミスタッド」

復習を行うこと。
合計 14 回の講義で 46 時間程度の準備学習時

アフリカ系米国人はなぜ、
アメリカ合衆国独立 宣 言間が求められる。

（1776 年）によって庇護されなかったのか？
第3回
第4回

第5回

第6回

162

「ジム・クロー法」の成立まで［ 試験・レポート等のフィードバック ］

アフリカ系米国人のアイデンティティー「小レポート」
は、翌週の講義内で数名の提出物についてその内ブッカー T.ワシントン、
W. E. B.デュボイスの思想

容を発表し、
ディスカッションの資料としたい。

デイヴィッド・ウォーカーの指摘
アフリカ系米国人キリスト教徒の誕生［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

アフリカン・メソジスト・エピスコパル教会の創設「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「他者理解と自己米国の教育と人種隔離政策

表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この講義で取リトルロックのセントラル高校の事例

り上げる事例は、すべて「他者との出会い」と「他者理解」をテーミシシッピ大学の J.メレディスの事例

マとしている。

ローザ・パークス事件（1955 年）とキング牧師
モンゴメリー・バス・ボイコット運動［ テキスト ］

映画「グローリー」

テキスト購入は不要

講義概要［ 参考文献 ］

第 15 回 ー

ジェイムズ・H.コーン『夢か悪夢か・キング牧師とマルコム X』日［ 成績評価 ］

本基督教団出版 1996 年

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

社会福祉と国際協力
科目ナンバー

IAD 2203-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
原島

博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

本科目は、国際協力を実践する上で必要な社会・経済開発理

リアクションペーパーに対してコメントするとともに、授業の中で論、知識や価値感を習得します。
また、国境を越えた社会福祉に

フィードバックする。

おける社会開発課題の解決への取り組みについて事例検討することで、ワーカーの役割を理解することができるようになります。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
グローバルな課題に対して、人間の尊厳、相互理解、
地球規模［ 履修の条件 ］の共生社会を国際福祉の視点から考える。事例検討を通して問

授業では、資料、ビデオなどの視聴覚教材以外に、人数を考慮

題、分析、解決の方法を学び、国際協力の理解を深める。
グルー

してワークショップ形式を取り入れていくので、グループ活動へのプワークを通じて、参加者同士のコミュニケーション能力を高める

積極的な参加を条件とします。国際協力の実践を社会福祉の視機会を提供する。

点から学びたいと考えている学生諸君の参加を期待します。海外インターンシップで実習を考えている場合は、必ず履修してく［ テキスト ］

ださい。

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介します。

［ 講義概要 ］「社 会 福 祉と国 際 協 力」
では、
対 象 社 会の単 位を地 球 社 会［ 参考文献 ］（Global

適宜紹介します。

Society）と位置づけています。地球社会では、一日１ドル以下の収入で生活する家族、
ストリートチルドレン、児童労働、予防できる感染症による死亡、民族紛争、
環境破壊など反福祉的状況が存在しています。世界人口 70 億人の内、3 分の2を

海外インターンシップ前ゼミ

占める人々は開発途上国に暮らしています。雇用、
保健、
栄養、
教育、
居住環境など、基本的な生活ニーズを満たせないこれら

科目ナンバーの人々の福祉は、国境を越えて暮らす先進国社会の私達の課

IAD 2301-S

2 単位：後期 1 コマ

題でもあります。
いくつかのテーマを取り上げ、現場での取組みと

3年
原島

博

日本の国際協力のあり方について NGO スタッフの講義も含まれています。21 世紀の福祉は「国家」という枠組みから「世界」
とい［ 到達目標 ］

う枠組みに移行し、国際主義を再構築することが人類には求め

海外インターンシップに参加するにあたり必要な心構え、
テーマの「福祉国家」を超え、「福祉世界」の思想とられています。是非、その他の事前準備を行いま
設定、インターンシップ計画作成、国際協力の在り方を一緒に考えてみましょう。

す。

■授業計画

［ 履修の条件 ］

第1回

自分の持っている知識や技術を活かして海外の NPO および授業の概要及び進め方

第 2 回 「開発」という背景と概念

NGO の仕事を経験することに積極的に取り組む意志があること

第 3 回 「国際協力」の背景と概念を前提条件とします。
「海外インターンシップ」を履修する学生は、

第4回

人間の安全保障の概念

本科目は必修となります。７月に選考（TOEIC、志望動機書、面

第5回

持続可能な開発目標

接）を行い、許可された学生が最終的に履修が可能となります。

第6回

国連と国際協力科目「国際社会福祉概説」「社会福祉と国際協力」「多文化ソー

第7回

国連と国際協力

シャルワーク」などを履修しておいてください。

第8回

政府と国際協力

第9回

NGOと国際協力

第 10 回 NGOと国際協力［ 講義概要 ］
海外インターンシップ前ゼミでは、海外インターンシップを行う国の第 11 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

社会（歴史、政治、経済、文化）
について基礎的な知識を身につ

第 12 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

また、
履修者各自
け、
インターン先機関／施設の概要を学びます。

第 13 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

がテーマ及び実習目標を設定し、実習計画の作成を行います。

第 14 回 まとめ2018 年度の海外インターンシップは、
フィリピンとアメリカを対象に

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020163

行います。海外インターンシップに向けた英語科目の履修も条件とします。

海外インターンシップＡ（アジア）
科目ナンバー■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べ

第3回

IAD 2302-T

2 単位：集中

3年
原島

博

る。

［ 到達目標 ］

海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べ

総合人間学の視点から1ヶ月間にわたる海外のインターンシップ

る。

として現場実習を行います。異文化社会に入り、多様な人々の生

第4回

インターンシップのテーマを選択する。

活、心、価値観を尊重できるようになることを目標とします。人びと

第5回

インターンシップのテーマを選択する。

の直面する困難を理解し、対応できるようになるための準備の機

第6回

インターンシップの目標設定を行う。

会となることを成果とします。
また、実戦的な英語学習を通じて、

第7回

インターンシップの目標設定を行う。

日常的に活用できるコミュニケーションスキルを身につけます。

第8回

インターンシップの実施計画書の作成を行う。

第9回

インターンシップの実施計画書の作成を行う。

［ 履修の条件 ］

第 10 回 異文化社会適応訓練 その１

ＴＯＥＩＣ
（英語）
の模擬試験と面接を行い
（7 月）
履修の可能

第 11 回 異文化社会適応訓練 その２性について判断します。後期開講科目「海外インターンシップ前

第 12 回 海外インターンシップ計画の発表を行う。
（使用言語：
英語）
第 13 回 海外インターンシップ計画の発表を行う。
（使用言語：

ゼミ」
を同時に履修することが条件となります。
また、実習は英語で行うことになりますので、指定された英語科目を履修してもらうことを条件とする場合があります。

英語）
第 14 回 出発前オリエンテーションを行う。
第 15 回 ー［ 講義概要 ］
2020 年度は、2021 年 2 月中旬から3 月中旬の1カ月間の現場実習をフィリピンで行います。
フィリピンには、開発途上国に共通［ 成績評価 ］に見られる現象としての貧困、社会的排除、健康、環境、宗教な

試験（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

ど幅広い社会的課題が存在します。主な実習先は、低所得者、その他の評価方法（0％）

子ども、
女性、
障害者、
民族的少数者などを支援する施設、機関を考えています。現地で実習先機関との調整は交流協定校の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

Asian Social Institute（ASI）
が窓口になります。実習の一日の課題について予習、復習を行う。本科目では各授業回におよそ流れは、午前中は、英語レッスン（30 時間を目安）を受講します。

200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

そして、午後から実習先で働くことになります。
（英語によるコミュ
ニケーションが十分な学生ついては、英語レッスンを免除する場［ 試験・レポート等のフィードバック ］

合があります。）
実習記録の作成、週末にはスーパービジョンを受

個別指導をとおして必要なフィードバックを行う。
インターンシップ

けることができます。実習終了時には、実習報告会を開催し、学計画作成を課題として、それに対するコメントを行う。

びを共有します。帰国後は、学内で報告会を開催し経験したことをプレゼンテーションします。最後に報告書を作成して終了しま［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

す。

海外インターンシップは総合的な実践学習能力を身に付けることグローバルをねらいとする。他者とのコミュニケーションを通じて、■授業計画な視点から社会づくりに貢献できる人材を養成する。海外イン

第1回

フィリピン社会の現状に関するレクチャー

ターンシップ前ゼミは、そのために必要な準備の機会である。実

第2回

実習先のスーパーバイザーとの打ち合わせ

際のインターンシップを実施するための計画、外国語でコミュニ

第3回

実習先での実習（1 週目）

第4回

大学（ASI）
にてスーパービジョン（1 回目）

第5回

実習先での実習（2 週目）

ケーションができるよう準備を行う。
［ テキスト ］「海外インターンシップ・ガイド」
を使用します。

英語レッスン

第6回

実習先での実習（2 週目）

第7回

大学教員による個別スーパービジョン（2 回目）［ 参考文献 ］

第8回

実習先での実習（3 週目）

適宜紹介します。

第9回

大学教員による個別スーパービジョン（3 回目）

第 10 回 実習先での実習（4 週目）
第 11 回 大学教員による個別スーパービジョン（4 回目）
第 12 回 実習のまとめ作業
第 13 回 ケース・プレゼンテーションと実習評価
第 14 回 帰国後の報告会
報告書の作成第 15 回 ー

164

講義概要

■授業計画

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

第1回

序論：キリスト教領域の 研究範囲 ①

その他の評価方法（0％）

第2回

聖書①

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

聖書②

第4回

キリスト教といのち①

実習記録を毎回作成して、実習先のスーパーバイザーと大学の第5回

キリスト教といのち②

スーパーバイザーに提出すること。
また、毎週 1 回持たれるグ

第6回

キリスト教と心理①

ループスーパービジョンと個別スーパービジョンに必ず参加する

第7回

キリスト教と心理②こと。実習の最後には、
ケースプレゼンテーションを実施するの第8回

キリスト教と文化①

で、しっかり準備しておく必要があります。本科目では各授業回

第9回

キリスト教と文化②におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第 10 回 暮らしの中のキリスト教①
第 11 回 暮らしの中のキリスト教②［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 キリスト教と社会①

インターンシップ期間中に記録を書き、その記録に対してスー

第 13 回 キリスト教と社会②

パーバイザーがコメントする。
インターンシップ終了時の終了時評

第 14 回 まとめ：研究発表

価において、
フィードバックを行う。

第 15 回 レポート

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

異文化社会において自己理解を深めるとともに豊かな人間性を

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

身に付ける。
さまざまな条件の下に生きる人の尊厳を理解するとの他の評価方法（30％）

ともに、他者を支えるために必要な問題発見力、分析、解決に至る方策を探る。個人の痛みを癒し、人権が尊重され、豊かな人生［ 成績評価（備考）］を送ることを支援することができるような援助者となれるよう、
その期末レポートと各授業への積極的な参加。

原体験の機会を得る。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ テキスト ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

１．
「INTERNATIONAL INTERNSHIP HANDBOOK」
ルー等）
を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたるこ

テル学院大学作成マニュアルと、
また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。

２．
スーパーバイザーから指示された書籍、もしくは、プリントなど用いる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 参考文献 ］

フィードバックを行います。
また発表やレポートについては授業内

適宜紹介する。

で適宜口頭でコメントする。

授業ごとのディカッションや質問についてはクラス内で深め、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

キリスト教フレッシュマンゼミ

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。本「１．

科目ナンバーとその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面

ICS 2101-S

2 単位：後期 1 コマ

1年
宮本

新

［ 到達目標 ］

学ディプロマ１はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教
的かつ総合的な思考する術を学習する。
［ テキスト ］
随時配布する。

科目としての神学の内容は幅広くまた深い。
その範囲とアプロー
チについて入門的な知識を習得する。

［ 参考文献 ］
新共同訳聖書［ 履修の条件 ］
キリスト教の信仰と教理について学問的に取り組むことに関心がある人。
［ 講義概要 ］
はじめてキリスト教学や神学を学ぶ人のための入門講座。
キリス

ヘブル語
科目ナンバーICS 2202-S

8 単位：通年 2 コマト教にかかわる文化、心理、
いのち、教理、人間と社会など幅広

大串

2年
肇、江本

真理

い専門領域について、教員たちがオムニバス形式で講義をする。
「キリスト教領域」
を入門的に学び、各自の研究領域を探究する演習科目となる。

［ 到達目標 ］
ヘブル語初級文法の取得を目標とする。辞書を使って原典を読めるようになることを目指す。後期は実際に聖書本文を翻訳し、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

165

文法事項を確認する。

第 47 回 ヒフイル形（弱変化）
第 48 回 練習問題

［ 履修の条件 ］

第 49 回 ホフアル形（強変化）

毎日予習復習するなど積極的に参加すること。

第 50 回 練習問題

［ 講義概要 ］

第 52 回 練習問題

第 51 回 ホフアル形（弱変化）
初級文法を解説し、適宜練習問題を解いて基本事項を確認す

第 53 回 ヒトパエル形（強変化）る。

第 54 回 練習問題

■授業計画

第 56 回 練習問題

第1回

へブル語とは何か

第 57 回 ー

第2回

文字と発音について

第 58 回 ー

第3回

名詞概説

第4回

練習問題

第5回

冠詞の用法と練習問題

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（100％）
、
課題提出
（0％）
、

第6回

接続詞ワウの用法と練習問題

その他の評価方法（0％）

第7回

形容詞概説

第8回

代名詞概説

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第9回

練習問題

与えられた宿題や課題を行う。特に復習が大事。本科目では各

第 55 回 ヒトパエル形（弱変化）

第 10 回 練習問題

［ 成績評価 ］

授業回に約 200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第 11 回 代名詞語尾概説
第 12 回 練習問題

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 動詞概説

小テストについては採点後、講義内でフィードバックを行う。課題

第 14 回 練習問題

については、次回の講義の際、コメントを行う。

第 15 回 カル形完了形（強変化）
第 16 回 練習問題

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 17 回 カル形完了形（弱変化）

世界三大宗教キリスト教、
ユダヤ教、
イスラム教思想に共通する

第 18 回 練習問題

旧約聖書原典を読む上で必須となるヘブル語基本文法を学第 19 回 カル形未完了形（強変化）
第 20 回 カル形未完了形（弱変化）

人間のび、最古の古典を通じて世界の文化宗教歴史を重んじ、いのちの尊さ、多様な生き方を知り、自己理解を深め、豊かな人

第 21 回 練習問題

間性を身に着ける基礎を習得する。

第 22 回 練習問題
第 23 回 ワウ継続法概説［ テキスト ］

第 24 回 練習問題

Gary D.Pratico etc.,

第 25 回 命令形、願望形、
要求形概説

Basic of Biblical Hebrew Grammar:third

第 26 回 練習問題

edition,Zondervan

第 27 回 動詞の代名詞語尾変化概説
第 28 回 練習問題

［ 参考文献 ］

第 29 回 不定詞と分詞概説

講義のとき指示する。

第 30 回 練習問題
第 31 回 動詞の派生形概観
第 32 回 練習問題

ギリシア語

第 33 回 ニフアル形（強変化）
第 34 回 練習問題
第 35 回 ニフアル形（弱変化）科目ナンバーICS 2302-S

8 単位：通年 2 コマ

第 36 回 練習問題

挽地

3年
茂男

第 37 回 ピエル形（強変化）
第 38 回 練習問題

［ 到達目標 ］

第 39 回 ピエル形（弱変化）

新約聖書のギリシア語本文を読む

第 40 回 練習問題
第 41 回 プアル形（強変化）［ 履修の条件 ］

第 42 回 練習問題

１回目の授業から文法の学習が始まりますから、１回目の授業

第 43 回 プアル形（弱変化）に必ず参加すること。

第 44 回 練習問題

166

第 45 回 ヒフイル形（強変化）［ 講義概要 ］

第 46 回 練習問題

新約ギリシア語の文法をマスターし、新約聖書の本文を難易度

講義概要を上げつつ講読していく。

第 54 回 マルコ福音書 2：1―17
第 55 回 マルコ福音書 2：18―3：6■授業計画

第 56 回 マルコ福音書 3：7―19

第1回

アルファベット

第 57 回 マルコ福音書 3：20―35

第2回

アクセント

第 58 回 マルコ福音書 4：1―20

第3回

直説法現在能動態

第4回

第二変化、
語順、
可動的ヌン

［ 成績評価 ］

第5回

第一変化

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

第6回

冠詞、形容詞の他の評価方法（50％）

第7回

第一変化男性名詞、
前置詞

第8回

後接辞、
人称変化、
エイミの直説法現在

第9回

指示代名詞

第 10 回 直接法現在中態、受動態［ 成績評価（備考）］
成績は達成度と、授業への取り組みの姿勢および参加度を考慮して評価します。

第 11 回 直接法未完了過去能動態
第 12 回 直接法未完了過去中態、受動態［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 13 回 直説法未来能動態、中態

本科目では、各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）を

第 14 回 直説法第一不定過去能動態、中態必要とする。

第 15 回 直説法第二不定過去能動態、中態
第 16 回 直説法不定過去受動態、直説法未来受動態［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 17 回 第三変化１

テキストの練習問題の解答、およびギリシア語聖書本文を講読

第 18 回 第三変化２を進めながら、文法事項の確認をする。

第 19 回 現在分詞、分詞の用法１
第 20 回 現在分詞、分詞の用法２［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 21 回 不定過去分詞能動態と中態

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約「４．

第 22 回 不定過去分詞能動態、
独立属格

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

第 23 回 接続法

ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているも第 24 回 不定法現在、不定法不定過去のをより深く理解することができる。

第 25 回 合音動詞
第 26 回 流音動詞

［ テキスト ］

第 27 回 第三変化の名詞と形容詞

J.G.メイチェン『新約聖書ギリシャ語原典 入 門』新 生 宣 教 団、第 28 回 数詞、前置詞句

2600 円。Kurt Aland, Erwin Nestle et al. ed., Novum Tes-

第 29 回 疑問代名詞、関係代名詞１

tamentum Graece, Nestle-Aland 28 th edition, Deutsche

第 30 回 疑問代名詞、関係代名詞２

Bibelgesellschaft Stuttgart, 2012.
（3,507 円）〔ネストレ版〕

第 31 回 命令法
第 32 回 完了時制

［ 参考文献 ］

第 33 回 形容詞の比較級、格の用法

必要に応じて授業内で指示します。

第 34 回 ミ動詞（1）
第 35 回 ミ動詞（2）［ 備考 ］

第 36 回 ミ動詞（3）、希求法

欠席をするとすぐに授業ついて行けなくなりますから、しっかりと第 37 回 ギリシア語本文講読の準備

決心をして参加して下さい。

第 38 回 ヨハネ福音書 1：1―18
第 39 回 ヨハネ福音書 1：19―34
第 40 回 ヨハネ福音書 1：35―51

ラテン語Ⅰ

第 41 回 ヨハネ福音書 2：1―22
第 42 回 ヨハネ福音書 2：23―3：15
第 43 回 ヨハネ福音書 3：16―30

科目ナンバーICS 2303-S

2 単位：前期 1 コマ

第 44 回 ヨハネ福音書 3：31―4：15

本城

3〜4 年
仰太

第 45 回 ヨハネ福音書 4：16―30
第 46 回 ヨハネ福音書 4：31―45［ 科目補足情報 ］

第 47 回 ヨハネ福音書 4：46―5：9

ラテン語の基礎文法を習得する。

第 48 回 ヨハネ福音書 5：10―30
第 49 回 ヨハネ福音書 5：31―47［ 到達目標 ］

第 50 回 ヨハネ福音書講読のまとめ、
マルコ福音書講読の準備

ラテン語の基礎文法や辞書の使い方など習得し、ラテン語聖書第 51 回 マルコ福音書 1：1―15

ウルガタやラテン教父を読むための基礎作りをする。

第 52 回 マルコ福音書 1：16―28
第 53 回 マルコ福音書 1：29―45

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020167

［ 履修の条件 ］

ラテン語Ⅱ

原則、通年で履修すること。

科目ナンバー［ 講義概要 ］

ICS 2304-S

2 単位：後期 1 コマ

テキストに即して Unit 毎に、文法を学び、練習問題を解いてい

本城

3〜4 年
仰太

く。
［ 科目補足情報 ］
■授業計画
第1回

ラテン語の基礎文法を習得し、ラテン語の文章を読んでいく。

導入、J.F.Collins, Primer of Ecclesiastical Latin のUnit 1, 2［ 到達目標 ］

第2回

Unit 3, 4

ラテン語の基礎文法や辞書の使い方など習得し、ラテン語聖書

第3回

Unit 5, 6ウルガタやラテン語の信条、
ラテン教父の文章を読むことができ

第4回

Unit 7

るようにする。

第5回

Unit 8

第6回

Unit 9［ 履修の条件 ］

第7回

Unit 10

原則、通年で履修すること。

第8回

Unit 11

第9回

Unit 12［ 講義概要 ］

第 10 回 Unit 13

テキストに即して Unit 毎に、文法を学び、練習問題を解いてい第 11 回 Unit 14

く。
後半はラテン語聖書ウルガタ、
ラテン語の信条、
ラテン教父の第 12 回 Unit 15

文章を読んでいく。

第 13 回 Unit 16
第 14 回 Unit 17■授業計画

第 15 回 総括／期末試験

第1回

J.F.Collins, Primer of Ecclesiastical Latin の Unit

［ 成績評価 ］

第2回

Unit 19

試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第3回

Unit 20の他の評価方法（50％）

第4回Unit 21

第5回

Unit 22［ 成績評価（備考）］

第6回

Unit 23

出席、授業での取り組み、試験で総合的に評価する。

第7回

Unit 24

第8回

ラテン語聖書ウルガタを読む①［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第9回

ラテン語聖書ウルガタを読む②

毎回、
宿題（テキストの練習問題）をやってくること。

第 10 回 ラテン語聖書ウルガタを読む③

18

第 11 回 ラテン語聖書ウルガタを読む④［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 ラテン語の信条テキストを読む①

試験は採点後にコメントを付して返却する。

第 13 回 ラテン語の信条テキストを読む②［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 ラテン教父のテキストを読む②

第 14 回 ラテン教父のテキストを読む①
1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語の習得は、私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。

［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（50％）［ テキスト ］
担当者が用意するプリント（日本語訳）［ 成績評価（備考）］
出席、授業での取り組み、レポートで総合的に評価する。

［ 参考文献 ］
小林標『ラテン語の世界 ローマが残した無限の遺産』（中公［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

新書、
2006）
、
水谷智洋編
『＜改訂版＞羅和辞典』
（研究社）
（各

毎回、
宿題
（テキストの練習問題、
テキストの読解）をやってくるこ

辞典については初回授業で説明する）と。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートは採点後にコメントを付して返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語の

168

講義概要

習得は、私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能

第8回

第 3 章：患者の選定と準備 The

SelectionandPreparation of Patient（p.17―24）とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。
第9回［ テキスト ］

第 4 章：グループの特徴 The Character of theGroup（p.25―27）

第 10 回 第 5 章：新しいグループの最初の集まりThe

担当者が用意するプリント（日本語訳）

First

Meetings of a New Group（p.28―90）［ 参考文献 ］

第 11 回 第 5 章：新しいグループの最初の集まりThe

水谷智洋編『＜改訂版＞羅和辞典』（研究社）、
R.Gryson（ed.）,
Biblia Sacra Vulgata, Deutsche Bibelgesellschaft, Editio

First

Meetings of a New Group（p.28―90）
第 12 回 第 5 章：新しいグループの最初の集まりThe

First

Meetings of a New Group（p.28―90）

quinta（5 th ed.）, 2007

第 13 回 第 5 章：新しいグループの最初の集まりThe

First

Meetings of a New Group（p.28―90）
第 14 回 第 6 章：患者の始めのグループセッション The

臨床心理英専門書講読Ａ
科目ナンバーtient's First Group Session（p.91―95）

ICP 2201-S

2 単位：前期 1 コマ
中村Pa-

第 15 回 試験

2〜4 年［ 成績評価 ］

有希

試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
［ 到達目標 ］

その他の評価方法（0％）１）精神分析の基本概念を学ぶ。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

２）集団精神療法の実際を知る。

受講者は、担当となった箇所を事前に日本語訳し、講義当日に

３）「集団」の現代的な意味を理解する。

翻訳した資料を持参すること。
本科目では各授業回に200 分の［ 履修の条件 ］

準備学習（予習・復習等）を必要とする。

授業の初回に「集団精神療法（Group Psychotherapy）」
への［ 試験・レポート等のフィードバック ］

関心や疑問、質問を持ってくること。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ 講義概要 ］

おいて行う。

今や、我々人間は、孤立化しつつある。男女が愛し合うこともままならず、集団の意味や意義は体験できないまま、大人になる。人［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

間の孤立化が心の発達や成熟に及ぼす影響は非常に大きい。

「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この

心理療法や集団精神療法が病者に限られる時代は終わり、より科目を履修することで、自然・社会、文化環境に対して、人間の充実した人生を追究する方向へ舵を切っている。本書は集団精

好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に神療法を実施したいビギナーに向けて書かれたものである。
集

考えることができる。

団精神療法の基礎的な理論や実施方法のテキストは多くあるが、集団精神療法の実際の逐語録が掲載されているテキストは［ テキスト ］

ほとんどなく、初心者が実践的に学ぶにはよい書籍である。集団

Pinney, E.L.（1970）. A First Group Psychotherapy Book.

精神療法に初めて触れる学生たちが、本書の講読により、集団

Springfield.

精神療法はどのように始まったのかを知ることで、その必要性を理解し、治療の実際に触れ、今の我が国における現代的な「集［ 参考文献 ］
小谷英文（2014）
集団精神療法の進歩 ひきこもりからトップリー団」の意義を考えることができる講座である。

ダーまで 金剛出版
■授業計画

小谷英文
（2018）
精神分析的システムズ心理療法ー人は変われ

第1回

はじめに Introduction（ix-xi）

るー PAS 心理教育研究所出版部

第2回

第1章：歴史的背景

その他は逐次、講義内で紹介する。

第3回

第 2 章：グ ループ サイコセラピ ストの 訓 練 The［ 備考 ］

Training of the Group Psychotherapist（p.8―16）

テキストの必読箇所は配布する。

Historical Background（p.3―

7）

第4回

第 2 章：グ ループ サイコセラピ ストの 訓 練 The

第5回

第 2 章：グ ループ サイコセラピ ストの 訓 練 The

第6回

第 3 章：患者の選定と準備

Training of the Group Psychotherapist（p.8―16）
Training of the Group Psychotherapist（p.8―16）
The

SelectionandSelectionandPreparation of Patient（p.17―24）
第7回

第 3 章：患者の選定と準備 The
Preparation of Patient（p.17―24）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

169

臨床心理英語論文読解 I
科目ナンバーICP 2203-S

2 単位：後期 1 コマ
植松

2〜4 年
晃子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各自、
積極的な予習復習を求めます。自分の担当箇所でなくても毎回翻訳をし、授業中に修正した点については復習することで英語論文に精通していってください。担当者は翻訳の修正版
本科目では各授業回におよそ200 分
を翌週までに提出します。
の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

［ 到達目標 ］
心理学の研究論文を正しく読む力を身に付ける。
はじめに、研究［ 試験・レポート等のフィードバック ］

論文がいかに構成されているかを学び、また問題、方法、結果、各自が分担した箇所の翻訳を事前に提出し、授業中にフィード考察で何が表現されているかを適切に読み取ることができるようバックする。

にする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。英文の学術論文に2 年生以上が履修できる。
受講生が翻訳を分担するため欠席せ触れることで、英語力を用いて心理学研究の方法論や研究にず参加し、心理学の英語の論文を読めるようになりたいと熱意をよって分かる内容の理解を深めることができる。

持った学生を求める。前年までに臨床心理フレッシュマンゼミ、統計法の授業を受講し、日本語の心理学の専門書や論文に触れ［ テキスト ］ていることが望ましい。
これらの授業を受講していない場合や聴適宜紹介する

講の希望がある場合でも受講できますが、事前に相談をしてください。

［ 参考文献 ］

初回授業で、使用する論文を見ていただき、分担も決定しますの

適宜紹介するで履修予定者はできるだけ参加してください。分担が決定した
後に履修を辞めることは避けてください。

ソーシャルワーク演習Ⅰ［ 講義概要 ］
英語論文を最低 2 本、分担して読んでいく予定である。基本的

科目ナンバー

ISW 2101-Sにシラバスに従うが、受講生の人数や授業展開によって適宜変2 単位：前期 1 コマ

更がある。

原島

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

オリエンテーション

社会問題と社会福祉について考える。

：心理学の研究論文の構成・特徴についての解説と人々が直面する課題を、個人的な課題としてだけではなく、
社会

博、金子

和夫、浅野

1年
貴博、廣瀬

圭子

授業で読む論文の紹介的な課題として理解する力を習得する。

第2回

論文を読み構造を掴む 1

具体的な課題を、個人的な課題としてではなく、社会的な課題と第3回論文を読み構造を掴む 2

してとらえる力を得る。

第4回

論文を読み構造を掴む 3

地域福祉の基盤整備と開発を考察できるようになる。

第5回

論文を読み構造を掴む 4

第6回

論文を読み構造を掴む 5［ 履修の条件 ］

第7回

英語論文を読む 1

社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する

第8回

英語論文を読む 2

科目である。社会福祉士、精神保健福祉士の受験資格取得の第9回

英語論文を読む 3

ための指定科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、精神保健福祉

第 10 回 英語論文を読む 4

実習開始前に履修することが求められる。

第 11 回 英語論文を読む 5
第 12 回 英語論文を読む 6［ 講義概要 ］

第 13 回 英語論文を読む 7

少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例などを活用

第 14 回 英語論文を読む 8

し、それぞれの課題を、個人的な課題としてではなく、社会的な第 15 回 -課題としてとらえ、情報の収集・整理して伝達し、課題の発見・分
析・解決の技術を学ぶ。

［ 成績評価 ］

毎回の課題について、グループ討議に参加することが求められ試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（80％）
、
そ

る。
自分で調べ学習を行い考察を深める。

の他の評価方法（20％）■授業計画［ 成績評価（備考）］

第1回

オリエンテーション/授業のねらいと学び方

各自が分担する論文の翻訳レポートと、出席によって評価する。

第2回

危機状態にある相談援助の事例の理解の仕方

自分の分担でない英文翻訳に対しても、積極的に参加すること第3回が望ましい。

170

危機状態にある相談援助の事例を社会的な課題としてとらえ、地域福祉の基盤整備と開発の方法を知る

講義概要

第4回

社会的排除（事例の背景の理解）

第5回

社会的排除（地域住民に対するアウトリーチとニーズ
把握）

ソーシャルワーク演習Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2102-S

第6回

児童・高齢者虐待（事例の背景の理解）

2 単位：後期 1 コマ

第7回

児童・高齢者虐待（ニーズ把握とネットワーキング）

原島

第8回

家庭内暴力（事例の背景の理解）

第9回

家庭内暴力
（ニーズ把握と地域アセスメント）

博、浅野

1年

貴博、廣瀬

圭子、大曲

睦恵

［ 到達目標 ］

第 10 回 低所得者（事例の背景の理解）相談援助に係る基礎的な知識と技術を身につける。具体的な相

第 11 回 低所得者（地域福祉の計画、
サービス評価）談事例について、総合的・包括的な援助の過程を理解する。

第 12 回 ホームレス（事例の背景の理解）
第 13 回 ホームレス（社会資源の活用・調整・開発）［ 履修の条件 ］

第 14 回 全体のまとめ

社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する

第 15 回 −科目である。社会福祉士、精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、精神保健福祉［ 成績評価 ］

実習履修前に履修が求められる。原則としてソーシャルワーク演試験（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

習Ⅰを履修済みであること。

の他の評価方法（60％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例等をもとに、毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業内

総合的・包括的な援助について考察し、知識と技術を身につけでの発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的ていく。
グループダイナミクスを活用しながら学びを深める。

に評価する。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション/相談援助とは何か
アウトリーチ

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復第2回習等）が必要となる。

第3回

インテーク、契約

毎回の課題について、社会問題としてとらえることを意識して、自第4回

アセスメント

分で調べ学習を行うこと。

第5回

プランニング

授業後に、討議内容、講義内容を復習し、ソーシャルワーカーとし

第6回

支援の実施

てどのように社会資源の基盤整備を行い、調整し、開発できるか

第7回

チームアプローチについて考察すること。

第8回

ネットワーキング

第9回

社会資源の活用・調整・開発［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 モニタリング

リアクションペーパーに対するフィードバックは、必要に応じて次第 11 回 効果測定、終結とアフターケア

回以降の授業時に行う。

第 12 回 グループ発表
第 13 回 グループ発表［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 全体のまとめ

３「総合的・実践的な学習能力」
４「他者理解と自己表現のた

第 15 回 −めのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとお［ 成績評価 ］

して総合的・実践的な学習能力を身につける。
また、他者との意

試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

見交換等をとおして他者への理解と自身の思いを言語化するの他の評価方法（60％）

力を身に付ける。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業で授業時に示す。

の発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的に評価する。

［ 参考文献 ］
授業時に示す。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

習等）が必要となる。前期に履修するソーシャルワーク演習Ⅰの本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復実務経験のある教員による科目

終盤で、
ソーシャルワーク演習Ⅱの担当テーマが定まる。
テーマ

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
社会問題と社会福を担当する教員のもと、前期の終盤に集まるので、出された夏休祉の関係についての課題提起とグループ学習の指導を行う。

みの課題に取り組むこと。
後期の授業開始後も、グループごとに、
メンバー全員で役割分担し、自分の分担（調べ学習、整理、
まと
め、
集約など）
を責任をもって果たすこと。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020171

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

を行う。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、必要に応じて次回以降の授業時に行う。
レポートについては、発表時にコメントを

■授業計画

行う。
発表時のコメントをもとに最終レポートの提出を求める。

第1回

オリエンテーション/ソーシャルワーク実習と実習指導の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その１）理解
３「総合的・実践的な学習能力」
４「他者理解と自己表現のた

第3回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その２）めのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修するこ

第4回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その３）とで、他者理解を深め、自己表現のためのコミュニケーション能

第5回

自己覚知（自分を知る）

力を伸ばし、最終的にグループとして人前で学んだことを発表

第6回

基本的なコミュニケーション技術の習得（自己紹介と第7回

基本的なコミュニケーション技術の習得（生活施設でする能力を身につける。

実習目的の説明）［ テキスト ］

利用者と関わる）

授業時に示す

第8回

実習記録の書き方

第9回

基本的な面接技術の習得（傾聴と共感的反映、信頼［ 参考文献 ］

関係の構築）

授業時に示す第 10 回 基本的な面接技術の習得（明確化、家族関係図の記［ 備考 ］

第 11 回 基本的な面接技術の習得（明確化、エコマップの記

入）実務経験のある教員による科目

入）ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する第 12 回 基本的な面接技術の習得（細分化、時間の流れの中

基本的な知識・技術等についての講義と演習、
グループ学習の指導を行う。

で利用者を理解する）
第 13 回 分野別学習
第 14 回 分野別学習
第 15 回 −ソーシャルワーク演習Ⅲ
科目ナンバー

ISW 2202-S

2 単位：前期 1 コマ

2〜3 年髙山 由美子、福島 喜代子、浅野 貴博、廣瀬 圭子、
市川 一宏、金子 和夫、原島 博［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業における発言、発表、毎回のリアクションペーパーの［ 到達目標 ］

内容等で総合的に評価する。

ソーシャルワーカーとして、必要となる相談援助の基礎技術を身につける。特に、
コミュニケーション技術及び面接技術、
マッピン［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

グ技法を習得する。
また、自己覚知を深め、自分が将来活動す本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復る分野を選択し、必要な基礎知識を得る。

習等）が必要となる。
コミュニケーション技術、面接技術などについて、授業後にふりか［ 履修の条件 ］『実習の手引き』を読えりを行い、
そのポイントを復習しておくこと。

原則として、社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者

むこと。

が履修する科目である。
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ルワーク実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。精神保健

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

福祉士の受験資格を目指す者も、履修が求められる。

時に必要に応じて行う。

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、社会福祉入門の３科目を、「良」以上の成績で履修ずみであること。

２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」４「他者

修中であること。
社会福祉原論Ⅱを良以上の成績で履修ずみ

理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
こ

社会福祉
であるか、後期履修予定（良以上の成績）であること。

の科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、の基礎を良以上の成績で履修済みであるか、並行履修中であ知識、技術、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力ること。

を身に付ける。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

少人数の演習で、相談援助の基礎となる技術について、
ロール『実習の手引き』
ルーテル学院大学、履修者全員に配布する。

プレイなどの実技指導を中心に学ぶ。講義、
アンケート、
個別面接などを通して実習分野や将来活動する分野を決定する支援

172［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉原論Ⅰを良以上の成績で履修ずみであるか、並行履講義概要［ 参考文献 ］

第 14 回 実習記録の書き方

授業の中で適宜紹介する。

第 15 回 -［ 備考 ］［ 成績評価 ］

実務経験のある教員による科目

（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、
そ
試験

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、実習及び相談援助の他の評価方法（40％）の技術に関する講義と演習を行う。
［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。

ソーシャルワーク演習Ⅳ
科目ナンバー

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習3年等）を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行

2 単位：前期 1 コマ髙山由美子、福島 喜代子、浅野
廣瀬［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ISW 2301-S

圭子、大曲

貴博、

睦恵

われる。
テーマに沿って出された課題の予習・復習を行うこと。
授業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして
包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考［ 到達目標 ］

えること。

社会福祉の現場で、利用者、スタッフ、サービス運用などを適切に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるようにな［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

社会福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャルワー時に行う。課題については、授業の最終回までにコメントを行う。

カーの卵として利用者等を支援することができるようになる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

社会福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科目でこの科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルある。

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、社会福祉

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにすの基礎、ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
ソーシャルワークる。

実習指導Ⅰ、のいずれもが「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ テキスト ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。履修者には配布する。

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、同Ⅲを並行履修すること。

［ 参考文献 ］

特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席すること。

授業の中で適宜紹介する。

［ 講義概要 ］［ 備考 ］

少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を行う。
また、小実務経験のある教員による科目

グループに分かれての実技指導を行う。

ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関総合的かつ包括的な相談援助及び医療と協働・連携する相談する実践的な演習を行う。

援助について具体的な事例をもとに学ぶ。
また、
ロールプレイなど
によって知識と技術を身につける。
■授業計画

ソーシャルワーク演習Ⅴ
科目ナンバー

ISW 230２-S

第1回

オリエンテーション/実習評価表について

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとは

2 単位：後期 1 コマ

第3回

個人を対象としたソーシャルワーク

市川

第4回

個人を対象としたソーシャルワーク

第5回

観察訓練

一宏、金子

3年
和夫、加藤

髙山

純、原島

博、

由美子

第6回

観察したものを伝達する訓練［ 到達目標 ］

第7回

グループを対象としたソーシャルワーク

ソーシャルワークの理論と実践を統合して理解する。

第8回

グループを対象としたソーシャルワーク

ソーシャルワーク実践をより適切に行えるようになる。

第9回

ケアプランの立て方

第 10 回 ケアプランの立て方［ 履修の条件 ］

第 11 回 チームアプローチとネットワーキング

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第 12 回 チームアプローチとネットワーキング原則として、
ソーシャルワーク実習Ⅰあるいは精神保健福祉援助

第 13 回 感染症について学ぶ

実習後に履修する。本演習は「ソーシャルワーク演習Ⅵ」と連続

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020173

して履修しなければならない。
なお、３年前期にゼミ（演習）の所［ 参考文献 ］

属希望調査を行うので掲示等に注意すること。

授業の中で適宜紹介する。

卒業論文を執筆する者は、原則として指導教員のゼミ
（演習）
に
所属する。

［ 備考 ］［ 講義概要 ］

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と少人数の演習で、各自調べてきたことをもとに発表し、討議する。

方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

実務経験のある教員による科目

各演習のテーマに基づき、ソーシャルワークの実践について具体的に学ぶ。
ソーシャルワークの理論と実践の統合化を図る。

ソーシャルワーク演習Ⅵ

■授業計画
第1回

オリエンテーション/ソーシャルワークの理論と実践の統科目ナンバー

ISW 2401-S

合とは2 単位：前期 1 コマ

第2回

地域住民に対するアウトリーチ

市川

第3回

地域住民のニーズ把握

一宏、金子

4年
和夫、加藤

髙山

純、原島

博、

由美子

第4回

地域福祉計画

第5回

ネットワーキング［ 到達目標 ］

第6回

社会資源の活用・調整・開発

ソーシャルワ−クという相談援助の理論と方法が、理論、
技術、
価

第7回

サービス評価値で体系化されたもので、
ミクロ・レベルの個人だけでなく、家族

第8回

実習体験の一般化

集団からマクロ・レベルの社会までを対象にした高い専門性のも

第9回

実習体験の一般化のであることを理解し、現場実践の観察力、分析力、応用力、
専

第 10 回 実践的な知識と技術の習得

門スタッフに対するスーパービジョン力を習得する。

第 11 回 実践的な知識と技術の習得
第 12 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化［ 履修の条件 ］

第 13 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第 14 回 発表

４年次を対象とし、「ソーシャルワーク演習Ｖ」
を履修済みである

第 15 回 −ことが求められる。体験学習と討論形式を採用するため、事前準備として文献による学習が求められる。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ
の他の評価方法（50％）［ 講義概要 ］
ソーシャルワークの中でも、技術の習得を主にし、理論的に把握したあと、適格に実践に生かせることができるように、
スーパービ［ 成績評価（備考）］

ジョンの実際を通して学習する。

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

演習ごとのテーマに沿って課題に取り組む。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復第1回

社会福祉士の役割と意義習等）が必要となる。

第2回

相談援助の概念と範囲

授業内で提示される課題や議論のテーマに基づき、
先行研究な

第3回

相談援助の理念

どを調べ、授業に備えること。

第4回

スーパービジョンの概念と範囲

第5回

相談援助の権利擁護の意義［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

相談援助に係る専門職の概念と範囲

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第7回

専門職理念と倫理的ジレンマ

時に必要に応じて行う。

第8回

総合的かつ包括的な援助と他職種連携

第9回

事例分析・相談援助の実際（権利擁護も含む）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 実践モデル・人の包括的理解のためのツール２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合

第 11 回 ニーズ・緊急性把握（アセスメント）

的・実践的な学習能力」４「他者理解と自己表現のためのコミュ

第 12 回 ソーシャルワークの専門性の理解

ニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって第 13 回 アセスメント・ソーシャルアクション・ネットワーキング

知識、技術、問題発見や解決
社会福祉専門職に必要な価値、

第 14 回 まとめ策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化す専門職として果たす役割・機能る力を身に付ける。

実践と理論の関連性
第 15 回 −［ テキスト ］
授業の中で適宜紹介する。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

174

講義概要

の他の評価方法（50％）

■授業計画
第1回

オリエンテーション/国家試験受験体験と心得［ 成績評価（備考）］第2回

キャリア形成ゼミ①

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

第3回

保健医療サービス

第4回

社会福祉原論［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

社会保障論

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復第6回

キャリア形成ゼミ②

習等）が必要となる。授業内で提示される課題や議論のテーマ

第7回

福祉行財政と福祉計画に基づき、先行研究などを調べ、授業に備えること。

第8回

権利擁護と成年後見制度

第9回

医学一般

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 公的扶助論

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第 11 回 地域福祉論

時に必要に応じて行う。

第 12 回 心理学
第 13 回 社会学［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 障害者福祉論

２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合

第 15 回 −的・実践的な学習能力」４「他者理解と自己表現のためのコミュ
ニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって［ 成績評価 ］

社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化すの他の評価方法（50％）

る力を身に付ける。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

成績評価の
「その他」
は、
特に
「理論と実践の統合」
や「キャリア

授業の中で適宜紹介する。

形成ゼミ」等においてフィードバックが求められるので、その内容で評価を行う。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

が必要となる。
これまで学んだ専門科目や実習関連科目等の本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）
実務経験のある教員による科目

内容をあらためて学習し、さらに、卒業後の進路・分野に関するソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と研究を自ら行うこと。
そして、本講義で再確認したこと、
理解でき方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

なかったこと、あらたに発見したこと等についても自ら研究し、その上で必要に応じて教員と質疑応答を行うこと。

ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
科目ナンバー

ISW 2402-S

2 単位：後期 1 コマ

4年

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを必要に応じて次回以降の講義内において行う。
・講義内における小テストへの解答

金子

和夫、市川

一宏、福島

喜代子、加藤 純、

・解説は授業内に行なう。

原島

博、髙山

由美子、浅野貴博、廣瀬 圭子

・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

大学生活の最終学期において、
これまで一般教養科目、専門科

３「総合的・実践的な学習能力」に該当する。
これまでに学んで目、実習関連科目で学んだ思想・理論・知識・技術等を、卒業きた科目を振り返り、実践力を高めることと就職支援やキャリア形

後の実践の場に活かせるようにすることを目標とする。

成等に一体的に取り組むことにより、総合的・実践的な力を習得する。

［ 履修の条件 ］「ソーシャルワーク演習Ⅴ」「同Ⅵ」
から引き続き履修すること。日［ テキスト ］

程、
教室などは掲示を行うので注意して従うこと。

テキストは使用しない。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

本講義は、大学生活の最終学期において、社会福祉の理論と実

参考文献は、
これまでの講義課目あるいは実習先等で提示され践の統合、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験準備、就た文献を参照すること。
さらに、国家試験関係では、多くの出版

職支援、キャリア形成などを行う。４年生全体を対象とした講義

社から
「講座」
としてテキストが出版されている。
また、卒業後の形式の授業と卒業ゼミを単位としたグループ授業の組み合わせ

進路関係についても、進学・就職に向けた専門的な文献が数多で展開する。

く出版されており、自分で使いやすいものを利用すること。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

175

［ 備考 ］

ト、
提出物などに対応を伝える。

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
これまで学んできた［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

科目の講義と実践力を高めること及びキャリア支援に関する指「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「３.
総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての導を行う。

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

キリスト教特講ゼミⅠ
科目ナンバーICS 2203-S

2 単位：前期 1 コマ
石居基夫、ジェームズ・サック、大串 肇、
宮本 新、上村キリスト教特講ゼミⅡ

2年科目ナンバーICS 2204-S

2 単位：後期 1 コマ敏文

石居

［ 到達目標 ］

2年

基夫、ジェームズ・サック、大串
宮本

新、上村

肇、

敏文

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト
教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす［ 到達目標 ］

る。

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト
教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす［ 履修の条件 ］

る。

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。

［ 履修の条件 ］
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な［ 講義概要 ］

学習方法について確認をすること。

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学
史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

［ 講義概要 ］
キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、
神学

■授業計画
第1回

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて

■授業計画

第2回

聖書と神学

第1回

第3回

聖書と神学２

第4回

聖書と神学３

第2回

聖書と神学

第5回

聖書と神学４

第3回

聖書と神学２

第6回

聖書と神学５

第4回

聖書と神学３

第7回

聖書と神学６

第5回

聖書と神学４

第8回

神学の基礎知識第6回

聖書と神学５

第9回

神学の基礎知識２

第7回

聖書と神学６

第 10 回 神学の基礎知識３

第8回

神学の基礎知識

第 11 回 神学の基礎知識４

第9回

神学の基礎知識２

第 12 回 教会と神学

第 10 回 神学の基礎知識３

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて第 13 回 学びのまとめ

第 11 回 神学の基礎知識４

第 14 回 神学の学びについて第 12 回 教会と神学

第 15 回 レポートを提出する

第 13 回 学びのまとめ
第 14 回 神学の学びについて［ 成績評価 ］

第 15 回 レポートを提出する

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 成績評価 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他の評価方法（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習などを必要とする。
各授業回２００分の準備学習（予習・復習等）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

を必要とする。
各授業回２００分の準備学習（予習・復習等）

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー

176

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

各授業回２００分の準備学習を必要とする。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ト、提出物などに対応を伝える。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての

析の力をつける。

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

キリスト教特講ゼミⅢ
科目ナンバーICS 2305-S

2 単位：前期 1 コマ
石居基夫、ジェームズ・サック、大串 肇、
宮本

キリスト教特講ゼミⅣ

3年
新、上村

科目ナンバーICS 2306-S

2 単位：後期 1 コマ敏文

石居

［ 到達目標 ］

3年

基夫、ジェームズ・サック、大串
宮本

新、上村

肇、

敏文

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト
教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす［ 到達目標 ］

る。

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

［ 履修の条件 ］

る。

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。

［ 履修の条件 ］
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な［ 講義概要 ］

学習方法について確認をすること。

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学
史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

［ 講義概要 ］
キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、
神学

■授業計画
第1回

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて

■授業計画

第2回

聖書と神学

第1回

第3回

聖書と神学２

第4回

聖書と神学３

第2回

聖書と神学

第5回

聖書と神学４

第3回

聖書と神学２

第6回

聖書と神学５

第4回

聖書と神学３

第7回

聖書と神学６

第5回

聖書と神学４

第8回

神学の基礎知識第6回

聖書と神学５

第9回

神学の基礎知識２

第7回

聖書と神学６

第 10 回 神学の基礎知識３

第8回

神学の基礎知識

第 11 回 神学の基礎知識４

第9回

神学の基礎知識２

第 12 回 教会と神学

第 10 回 神学の基礎知識３

第 13 回 学びのまとめ

第 11 回 神学の基礎知識４

第 14 回 神学の学びについて第 12 回 教会と神学

第 15 回 レポートを提出する

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて第 13 回 学びのまとめ
第 14 回 神学の学びについて［ 成績評価 ］

第 15 回 レポートを提出する

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 成績評価 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他の評価方法（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

177

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他の評価方法（0％）

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習などを必要とする。
各授業回２００分の準備学習（予習・復習等）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

を必要とする。
各授業回２００分の準備学習（予習・復習等）

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ト、提出物などに対応を伝える。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、レポー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ト、提出物などに対応を伝える。

及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、

析の力をつける。

総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

キリスト教特講ゼミⅤ
科目ナンバーICS 2401-S

2 単位：前期 1 コマ
石居基夫、ジェームズ・サック、大串 肇、
宮本 新、上村キリスト教特講ゼミⅥ

4年科目ナンバーICS 2402-S

2 単位：後期 1 コマ敏文

石居

［ 到達目標 ］

4年

基夫、ジェームズ・サック、大串
宮本

新、上村

肇、

敏文

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト
教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす［ 到達目標 ］

る。

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

［ 履修の条件 ］

る。

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。

［ 履修の条件 ］
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な［ 講義概要 ］

学習方法について確認をすること。

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学
史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

［ 講義概要 ］
キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、
神学

■授業計画
第1回

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて

■授業計画

第2回

聖書と神学

第1回

第3回

聖書と神学２

第4回

聖書と神学３

第2回

聖書と神学

第5回

聖書と神学４

第3回

聖書と神学２

第6回

聖書と神学５

第4回

聖書と神学３

第7回

聖書と神学６

第5回

聖書と神学４

第8回

神学の基礎知識第6回

聖書と神学５

第9回

神学の基礎知識２

第7回

聖書と神学６

第 10 回 神学の基礎知識３

第8回

神学の基礎知識

第 11 回 神学の基礎知識４

第9回

神学の基礎知識２

第 12 回 教会と神学

第 10 回 神学の基礎知識３

第 13 回 学びのまとめ

第 11 回 神学の基礎知識４

第 14 回 神学の学びについて第 12 回 教会と神学

第 15 回 レポートを提出する

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて第 13 回 学びのまとめ
第 14 回 神学の学びについて［ 成績評価 ］
試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

178

第 15 回 レポートを提出する

講義概要［ 成績評価 ］

CiNii（サイニー）
を使って研究論文を検索する方法を

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

学ぶ。

その他の評価方法（0％）

第4回

インターネットで研究論文を見つける方法（２）
検索した論文の書誌情報を記録する（論文の著者・［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

出版年・題名・掲載箇所）。
第5回を必要とする。
各授業回２００分の準備学習（予習・復習等）

文献を探した結果の報告（１）（表紙のひとつの論文をまとめたレポートの書き方
書き方，
レポートの構成）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

ひとつの論文をまとめたレポートの書き方（２）
（引用と

第7回

図書館で本を検索する方法

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

要約の違い，注の付け方）a）
書籍のいろいろ。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］b）
OPAC を使って図書館で本を検索する方法。

及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、

第8回★ 第１回レポート提出 ★

第9回

複数の文献を用いたレポートの書き方。

総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

複数の文献で調べた内容をワークシートにまとめる。
比べて書く（類似点を示す文・相違点を示す文）
第 10 回 数値データを示す文。
具体例を示す文・一般論を示す文。

臨床心理フレッシュマンゼミ
科目ナンバーICP 2101-S

2 単位：後期 1 コマ
松田

1年
崇志、加藤

純

第 11 回 先行研究の内容を短く紹介する文。
第 12 回 事実について述べる文・認識について述べる文。
先行研究を批評する＝考察を整理する。
第 13 回 ★ 第２回レポート提出 ★
プレゼンテーションの方法
第 14 回 第２回レポートへのコメントとまとめ。

［ 到達目標 ］

第 15 回 最終レポート

１）自らの関心や疑問から心理学研究としてのテーマを設定する方法を身につける。

［ 成績評価 ］

２）設定したテーマにしたがって文献を調査し、その内容をレ

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

ポートとしてまとめるまでの過程を体験的に理解する。

その他の評価方法（20％）３）
グループ・ディスカッションの中で、自分のテーマを説明し意見を求める力を養う。

［ 成績評価（備考）］

以上を通して、文献研究を進める力を身につける。

レポートは第１回の研究論文一つをまとめたレポート、第２回の複数の研究論文をまとめたレポートの２つです。最終レポートは、［ 履修の条件 ］

第２回レポートを加筆修正したものを提出してもらいます。

臨床心理コース必修科目である。

提出課題は文献検索の結果報告などです。
その他はグループ・

臨床心理コース２年次編入生も原則として履修すること。

ディスカッションなど授業への取り組み方です。

その他のコース希望者や希望コース未定者も履修できる。
３年次編入生には別途履修について説明する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の授業の内容を踏まえて、各自、文献研究を進めてくださ［ 講義概要 ］

い。
毎回の課題を終えて教室に持参していることを前提に授業

大学では、知識を与えられる学習ではなく、自ら調べる学習が大を進めます。
レポートに用いることに決めた文献はプリントして毎切です。
この授業では、自らの心理学的関心や疑問を研究可能

回の授業に持参してください。

なテーマとして設定し、文献研究とグループワークを経てレポート

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習を作 成するまでの過 程を体 験 的に学びます。図 書 館でコン等）を必要とする。

ピュータを用いた文献検索をしますが、
スマートフォンでも文献検索が可能です。
レポートはコンピュータ上で作成することを勧めま［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題のいくつかは提出を求めます。提出された課題は確認をしす。

て随時返却します。
■授業計画

第１回レポートと第２回レポートは、提出の翌週にコメントを記し

第1回て返却します。第１回レポートは再提出を求めることがあります。

オリエンテーション
研究の必要性（研究はどのような役に立つのか）

第２回レポートは加筆修正して期末試験期間中に最終レポート

文献研究とは何か。

として提出してください。

第2回研究論文の構成を理解する。
自分の疑問を研究につなげよう（研究テーマの例示）。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

インターネットで研究論文を見つける方法（１）3．
総合的・実践的な学習能力に該当します。
この科目では、支O u t l i n e o f l e c t u r e 2020179

援が必要な課題や支援方法について自分自身で問を設定し、第3回

論文の読み方 1：因子分析

文献を調べ、調べた結果を他者に伝える力を養うことを目指しま

第4回

論文の読み方 2：相関と1 要因分散分析

す。

第5回

論文の読み方 3：2 要因分散分析

第6回

論文の読み方 4：重回帰分析［ テキスト ］

第7回

論文の読み方 5：共分散構造分析

特に定めない。下記の参考文献の中から自分に合っていると思

第8回

レポート

うものを身近なところに置いて、授業の進行に合わせて関連する箇所を読むこと。
その他、レポートや論文の書き方に関する書籍を探してみても良い。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（30％）［ 参考文献 ］
田中共子編（2009）『よくわかる学びの技法』
ミネルヴァ書房［ 成績評価（備考）］

石黒 圭（2012）『この１冊できちんと書ける！論文・レポートのレポートに加え，毎回の授業を受けて考えたことや感想の記入に基本』日本実業出版社

よって成績評価を行う。

河野哲也（2002）『レポート・論文の書き方入門 第３版』慶応［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

義塾大学出版会
梅棹忠夫（1969）『知的生産の技術』岩波新書

各自で自身の研究に関連した本や論文を読みすすめてくださ

浜田麻理他（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブッい。
本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習ク』
くろしお出版

等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

卒業演習プレゼミナール
科目ナンバー

レポートに関しては，ゼミ配属後，各担当教員ごとにフィードバッ
クを実施する。

ICP 2301-S

1 単位：後期 1 コマ
松田

3年
崇志

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に該当する。
これまで学んでき「３．総合的実践的な学習能力」
た，
仮説を実証する考え方に関して，さらに理解を深める。

［ 到達目標 ］①卒業論文のテーマの設定の仕方を学ぶ。

［ テキスト ］②卒業論文の書き方の基本を学ぶ。

とくになし。
プリントを配布する。

③卒論に良く使う統計分析に関する理解を深める［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

とくになし。

臨床心理コースまたは子ども支援コースの3 年生で，来年度，
心理学的方法論に基づいて卒業論文を作成するつもりの学生。但し，卒論は書かないが卒業演習のゼミには参加したい場合もで卒業演習 I

きるだけ履修すること。心理学研究法Ⅰ，心理学研究法Ⅱ，心理学実験，質問紙調査法，などを履修済みか並行履修していることが望ましい。
3 年前期の6 月頃にゼミ配属の説明会を実施す

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマるのでそれに出席し，ゼミ配属が決定していることを前提とする。
本学では，卒業論文は必修科目にしていないが，将来，大学院に進学することを考えている学生は，必修に準ずると考えて，履

IAD 2305-S

石川
田副
上村

与志也、植松

真美、谷井

3年
晃子、高城

淳一、石居

絵里子、

基夫、大串

敏文、ジェームズ・サック、宮本

肇、

新、加藤

純

修してほしい。学部の段階で卒業論文の作法を会得しておかな
いと大学院進学ならびに進学後の研究に支障がでるので，学部［ 科目補足情報 ］の勉強の集大成として取り組んでほしい。

※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を［ 講義概要 ］

論文」の履修登録にはなりません。

履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業
卒業論文のテーマを選ぶために先行研究の選び方と，論文の引用文献の表示の仕方など
読み方，卒業論文の執筆の仕方，［ 到達目標 ］

を学ぶ。
いくつかの論文を精読し，どのように論を展開している研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学

か，
どのような統計分析を用いて結論を出しているかを理解すび方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきまる。

す。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫■授業計画

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導

第1回

文献研究の方法

を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。

第2回

卒業論文の書き方

理の課題についての基礎的知識を習得します。自分の問題関

180

講義概要

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問「３．

執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できる学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていることようになること。

が要求される場合がありますから、受講を勧めます。
臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒［ テキスト ］

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。3

特になし

年生前期の6 月頃にコース毎にゼミ配属の説明会がありますので必ず出席してください。説明会ののち希望調査を行い、ゼミの［ 参考文献 ］

担当教員が前期の間に決まります。臨床心理コース担当教員の研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま「卒業演習」を希望する場合は、「心理学研究法Ⅰ」
「心理学研
、

す。

究法Ⅲ」、
「心理学基礎実験」、「質問紙調査法実習」
を履修済
みか並行履修することが必要です。
そのため、後期の時間割では、担当教員が開設している「卒業演習Ⅰ」の曜日時間に履修卒業演習 IIをすることになります。
子ども支援コースで本科目を履修したい学
生は、子ども支援コース担当教員にご相談下さい。

科目ナンバー

IAD 2401-S

2 単位：前期 1 コマ
［ 講義概要 ］
ゼミ形式で、卒業研究・論文の取り組みについて学びます。
各自の専門分野に基づいた問題関心を掘り起こし、研究のテーマ設石川
田副上村

与志也、植松

真美、谷井

4年
晃子、高城

淳一、石居

絵里子、

基夫、大串

敏文、ジェームズ・サック、宮本肇、新、加藤 純定、
さらに具体的なテーゼの立て方を学びます。
［ 科目補足情報 ］■授業計画※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を第1回

イントロダクション

履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業

第2回

テーマの設定の仕方 1

論文」の履修登録にはなりません。

第3回

テーマの設定の仕方 2

第4回

テーマの設定の仕方 3

第5回

文献研究 1

先行研究にあたり学術論文の取り組みについて学びを深め、

第6回

文献研究 2

テーマに即した議論の深め方や専門分野における方法論に具第7回

文献研究 3

体的に習熟し、論文執筆のための論述を展開する力を養う。

第8回

研究企画書の作成 1

第9回

研究企画書の作成 2

第 10 回 研究企画書の作成 3［ 到達目標 ］［ 履修の条件 ］
キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を第 11 回 研究テーマの発表 1

執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神第 12 回 研究テーマの発表 2

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること

第 13 回 研究テーマの発表 3が要求される場合がありますから、受講を勧めます。

第 14 回 研究の総括

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒第 15 回 ー

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。原
則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けま［ 成績評価 ］

す。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、
その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

がら、研究をすすめます。

研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の論文やプレゼンテーションの構成を考え、計画に基づいて研究と原則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けな

進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント調査を実施し、結果の分析を行い、考察を経て論文を完成させを指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究がる。
また、執筆に伴う新たな課題の整理方法についても学ぶ。

進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であり、復習です。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学

■授業計画

習
（予習・復習等）を必要とする。

第1回オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ること。

各自の卒業論文の内容について、常に修正・訂正を行い指導す

第2回

研究指導①

る。

第3回

研究指導②

第4回

研究指導③

第5回

研究指導④

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

181

［ 到達目標 ］

第6回

研究指導⑤

第7回

研究指導⑥

研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学

第8回

研究指導⑦

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきま

第9回

研究指導⑧

す。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫

第 10 回 研究指導⑨

理の課題についての基礎的知識を習得します。自分の問題関第 11 回 研究指導⑩

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導

第 12 回 研究指導⑪を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。

第 13 回 研究指導⑫
第 14 回 まとめ［ 履修の条件 ］

第 15 回 ー

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を［ 成績評価 ］

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること

試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

受講を勧めます。
が要求される場合がありますから、執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒その他の評価方法（0％）

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
還［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

俗的に「卒業演習Ⅰ・Ⅱ」と同じ教員に指導を受けます。

研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の進捗資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメントを［ 講義概要 ］

指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進

卒業論文の書き方を学び、完成に向かって研究をすすめる方法

みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であを学ぶ。自分で企画した研究を、確実に前進させ、中間発表をり、復習です。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習

へて最終的に論文として完成させるプロセスを学ぶ。

（予習・復習等）を必要とする。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ

発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

ること。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

研究指導①

と
「４．
他者理解と自己表現の「３．総合的・実践的な学習能力」

第3回

研究指導②

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第4回

研究指導③

ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改

第5回

研究指導④

善、解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第6回

研究指導⑤

や考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と

第7回

研究指導⑥

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの

第8回

研究指導⑦

表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第9回

研究指導⑧

第 10 回 研究指導⑨［ テキスト ］

第 11 回 研究指導⑩

特になし

第 12 回 研究指導⑪
第 13 回 研究指導⑫［ 参考文献 ］

第 14 回 まとめ

研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

第 15 回 ーす。
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、
その他の評価方法（0％）

卒業演習 III
科目ナンバー

石川田副上村［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

IAD 2402-S

2 単位：後期 1 コマ
与志也、植松 晃子、高城真美、谷井 淳一、石居研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の4年進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント

絵里子、

基夫、大串

を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が肇、敏文、ジェームズ・サック、宮本 新、加藤

純

進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であり、復習です。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学［ 科目補足情報 ］

習（予習・復習等）を必要とする。

※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を182

履修登録してください。
「卒業演習Ⅲ」
だけでは、「卒業論文」の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

履修登録にはなりません。

発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

総合的・実践的な学習能力」と「４．
他者理解と自己表現の「３．

第 10 回 個別履修指導

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第 11 回 個別履修指導

ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改

第 12 回 個別履修指導

善、
解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第 13 回 個別履修指導

や考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と第 14 回 個別履修指導

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの第 15 回 個別履修指導表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第 16 回 個別履修指導

個別履修指導第 17 回 個別履修指導［ テキスト ］

第 18 回 個別履修指導

特になし

第 19 回 個別履修指導
第 20 回 個別履修指導［ 参考文献 ］

第 21 回 個別履修指導研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

第 22 回 個別履修指導す。

第 23 回 個別履修指導
第 24 回 個別履修指導
第 25 回 個別履修指導
第 26 回 個別履修指導

卒業論文
科目ナンバー

第 27 回 個別履修指導

IAD 2403-S

4 単位：通年１

第 28 回 まとめ
第 29 回 ー4年

市川一宏、金子 和夫、福島

喜代子、原島博、髙山由美子、石川 与志也、植松

高城

絵里子、田副 真美、谷井

大串肇、上村 敏文、ジェームズ・サック、宮本

晃子、加藤
淳一、石居

純、
基夫、
新

第 30 回 ー［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（100％）［ 到達目標 ］
卒業論文を作成することにより、大学における専門科目および一［ 成績評価（備考）］

般教養科目その他学習の総合として、一定の分野において自

中間発表、
最終発表、
口頭試問等による合議評価

分の研究をし、それをまとめて発表できる能力を持つことを目標とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

テーマは受講する演習に関連するものであることが望ましく、指研究は学生が主体的に進めるものである。
その中にあって、
論文「卒業演習（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ）」、
又は「ソーシャルワーク演習Ⅴ、
Ⅵ」に

導教員とよく相談の上、論文執筆を進める。指導教員その他のおいて指導教員の指導のもと論文の作成方法を学ぶこと。

先生からのコメントや情報提供などを自分のものとしながら進めることが大切である。

［ 講義概要 ］
指導教員の指導のもと、学生ごとのペースで研究を進める。論文［ 試験・レポート等のフィードバック ］

執筆に関しては、各コースから示される「執筆要項」に従うこと。

各自の卒業論文の内容について、常に修正・訂正を行い指導すゼミでの発表、２回の中間発表会で、その時点での研究の進展る。

具合を報告する。
特別な事情のない限り、２回の中間発表ができなかった場合は、卒業論文の提出はできない
（ただし、
ゼミ論と

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

して、指導教員に提出することは可能である）。
提出前に指導教

総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問「３．

員に読了してもらい、定められた日までに卒業論文を提出する。

題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できる（指導教員によって卒業論文の提出時期が異なるので注意する

ようになること。

こと。
）［ テキスト ］■授業計画

研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

第1回

個別履修指導す。

第2回

個別履修指導第3回

個別履修指導第4回

個別履修指導第5回

個別履修指導第6回

個別履修指導第7回

個別履修指導第8回

個別履修指導O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

183

食といのちと環境 I
科目ナンバーICS 2205-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

く、江戸時代の循環式農法をなぜ教えそして求められているのかを学びます。希望者には研修の情報を適宜供与します。文明
社会が栄えたあとに必ず生じている砂漠化について、古代と現代を比較論証していきます。
とくにアメリカの農業、そして水資源の争奪戦などを紹介していきます。
すでに初代ワシントン大統領の時代からあった土地問題について、学者の間からどのような警［ 科目補足情報 ］

鐘が鳴らされてきたかを学びます。
最後に
「いのち」
ということに

前期は農業、林業、地球温暖化など、環境問題を中心に学びま

対して、昨今注目され始めている「平穏死」
について多角的に学す。
あらゆる分野において危機的状況が叫ばれています。
有限びます。死は必然的に、そして誰にでも予定されている事実としの地球資源に対して、どのような気持ちで立ち向かっていくのかて、
徒然草にも記述があるように、生前からしっかりと学んでおくを真摯に学んでいきます。

必要があります。前期はその導入をします。
「いのち」
の観点か
ら、
末期がんで余命１ヶ月と宣告された方（アルコール依存症、［ 到達目標 ］

家庭崩壊など）が一つの出会いにより、
新たな
「いのち」
を授かっ

さまざまの文献、資料を参照し、また映像資料を見ながら、食といた実録を学びます。

のちと環境について多角的に学びます。地球の温暖化、原発問
題、食糧危機などさまざまな課題について議論をしながら深めて

■授業計画

いきます。
それぞれの立場で、将来の地球をしっかりと他人事で第1回はない議論をして洞察を深めます。
それぞれの体力、目標を最大限尊重しますが、自分のハードルをやや高めに設定して、積

オリエンテーション 全体構造と講義の進め方について

第2回

日本と米作り 自然との適応と文化

極的に講義などに取り組み、高い意識をもって環境問題に対応

第3回

稲作文化と神道 農業と祭、儀礼できる能力をしっかりとつけていくことを目標にします。

第4回

森と農業 その密接な関係と歴史
森林資源と農業について、南アルプスの自然農法に［ 履修の条件 ］

ついて学ぶ

特にありませんが、
アフリカから欧米、そして日本と、将来の地球

第5回

環境汚染と地球 微生物と土全体について大きな視野で学んでいきますから、
「食」
「いのち」

第6回

原発と自然エネルギー 両立をはばんできたものと今もってこの重要な課題にチャレンジしてほしいと思います。
適宜、

第7回

福島と農業 「農業、やめますか？続けますか？」

学内外の環境調査（学内の植生、近隣の農業など）、
また必要に

第8回

「環境」
に関心がある人を歓迎しますし、また積極的に意識を高く後応じて軽い作業（除草、ガーデニング）もします。軍手を各自用

自然農業の可能性 最高かつ手がかからない農業を考える

意すること。
公開講座にも指定していますから、市民の方ともしっ

近未来の農業について喫緊の重要課題として討議すかりとしたコミュニケーションができることを履修条件として追加し

る

ます。

第9回

［ 講義概要 ］

第 10 回 アフリカと農業 過去、現在、そして将来

有機農法とその歴史 その間違えた方向性について
会津農民福音学校の立体農業について

日本の風土と環境、そして世界の環境について、「食といのちとコーヒー園などの試み

いわゆる弥生時代以降、ある環境」の見地から学んでいきます。

第 11 回 植林文化と日本 そのユニークな取り組み

いは現代の最新の研究ではすでに縄文時代から行われ始めて

第 12 回 砂漠化の現状と将来 アフリカ、
中国、
そしてアメリカ

いたと考えられる稲作と、
それにまつわる文化、宗教（神道）の形
成と変化、里山の形成と農業とその崩壊。鎮守の森の戦後急激を中心として第 13 回 いのちの尊厳と死 だれしもが迎える
「その時」
をより

な現象と都市化の影響。化石燃料を中心としたエネルギーの20豊かにするために世紀における消費量の急激な増加と、二酸化炭素の増大、そし

第 14 回 まとめ 講義内で試験を実施します。

てフロンガスとオゾン層の破壊などなど、従来の高度成長、競争

第 15 回 ー的資本主義による根本的な社会構造の変化と危機的状況。
いかにそれを克服していくかは、「意識の変化」
しかありません。
こ［ 成績評価 ］

れからの世代が、しっかりと高い「意識」
をもち、また世界が注目

試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

し始めている、縄文文化と神道の中に、その一つの打開策を見

その他の評価方法（0％）

出したいと思います。
「うみ やま あひだ」という自主映画が、小さな輪から大きな輪になりつつあり、
フランスなど海外でも上映（備考）］［ 成績評価の依頼が来始めています。日本だけでなく、欧米諸国でも限られ積極的な講義の参加（ディスカッション）
を望みます。毎回、リアク

た地球資源をいかに大切に使わせていただくかということがこれ

ションペーパーなどで確認すると同時に、しっかりと講義の内容

からの時代にもっとも求められています。福島の原発問題も含めについて深めるために課題図書のリーディングを指示します。

て、賛否両論のそれぞれの立場を把握しつつ、
自然エネルギー

しっかりとテキストを読んでいることが必要条件として求められてのあり方、そして各自の「意識」
をしっかりと高くもつための情報提います。

供をしていきます。
そして有機農法から自然農法の理念を学び184ます。栃木県西那須にあるアジア学院の事例を紹介しながら、
ア［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ジア、
アフリカの研修生を受け入れ、現代の最先端の農法ではな

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

講義概要

等）
を必要とする。

学、
軽作業を実施します。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

講義の中で適宜ミニレポート、試験を実施します。

前期の「食といのちと環境Ⅰ」に引き続いて、
「食」
「いのち」
「環
境」
のキーワードに基づいて講義をします。
また南アルプスの農［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

耕放棄地への植林（すもも）、
アジア学院の農業体験、
またブッ

「１、
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こチャリングを通して、日本の農業、そして世界の農業へと視野をの科目を履修することにより自然、社会、文化、環境に対して、人広げていくことを講義以外に希望者には情報を与えます。毎年、間として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、

行われている会津農民福音学校に参加することも奨励します。

学んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

日本では現在あまり知られてはいないが、世界ではガンジー、

ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを

シュバイツァーと並び称された賀川豊彦の農村伝道とキリスト教

真剣に学んでいきたいと思っています。

の現状を体験する。会津若松の農家では分宿してそれぞれの農家の方々と交流することも希望者には情報を提供する。

［ テキスト ］

オリエンテーションには改めて全体構造を把握します。学内の植正木高志『木を植えましょう』
南方新社

生について常に心を配りつつ、その変化を記録していきます。
いのち、環境とかかわることを探しみんなで共聖書の中から食、［ 参考文献 ］

有しつつ、日本だけではなく、
アジア、
アフリカ、
世界にも目を向け

山田勇『世界森林報告』
岩波新書てみるようにします。基本的には学内外で集中的に実践活動に

長沼毅『鉄といのちの物語』
ウェッジ選書重きを置いていきますが、定期的に各自の関心、取り組みに対応

前田達雄、
真崎明
『命の恩人大山倍達』蕗書房

して講義をすすめていきますから、毎週、確認作業をします。農［ 備考 ］す。

家などの都合、あるいは天候により日程は変更する場合がありま
参考文献は、講義の中でも適宜紹介していきます。基本的には
■授業計画

配布資料。

第1回

オリエンテーション 講義の全体構造について、特に第2回

アフリカの農業について 飢餓とのたたかい

課外活動についての説明を行う。

食といのちと環境 II
科目ナンバー

第3回

ICS 2206-L

2 単位：後期 1 コマ
上村

2〜3 年

アジア学院（栃木県西那須野）
農業研修、
アジア・アフ
リカの研修生のチャレンジ

第4回

アメリカの農業について 土地利用と森林伐採の矛

第5回

世界の農業の趨勢 「水戦争」
と
「土地」

盾

敏文

［ 科目補足情報 ］

第6回

大学内園芸、近隣の農地を視察

後期は、実際にいろいろな場所に出かけることをします。
オリエン

第7回

近郊の農家の状況についての学習

テーションには必ず出席すること。
前期、そして履修期間中に日

第8回

日本の林業についての現状について程を掲示をしますから、確認をしてください。

第9回

植林の文化 砂漠化と森と水第 10 回 人工知能と今後の生活［ 到達目標 ］

第 11 回 人工知能と将来予測される変化について

食といのちの尊さを学ぶ。
またその先には環境問題を視野に入第 12 回 シンギュラリティーについてれる。
南アルプス、甲府のスモモ園、ブドウ園での農作業（雑草第 13 回 技術革新と農業

地域の農家との交流をしながら日本、世取り、間引き、収穫等）。

第 14 回 まとめ と講義内で試験を実施します。

界の農業、環境について考えていく。
また南アルプス、山梨、ある

第 15 回 ー

いは会津のクリスチャン農家に分宿し対話を通して、日本の農業と環境（原子力の影響等）
について考える。
また、会津の特別［ 成績評価 ］

講演を通していのちの大切さについて学ぶ。

試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］
食といのちと環境Ⅰを履修していること。
希望者にはアジア学院［ 成績評価（備考）］（栃木西那須野）や、
福島県の会津農民福音学校を紹介する

発表や、野外活動などは積極的に評価していく。

が、参加の義務はありません（参加する場合は、目的地までの交通費、食費、宿泊費は各自実費負担）。
賀川豊彦の農村伝道と［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

キリスト教の現状を体験する。会津若松の農家に分宿してそれ毎回の事前学習での準備。
オリエンテーションには必ず参加する

ぞれの農家の方々と交流する。学内の講義と併行して積極的にこと。
実習に関しては、
天候、農家との協議により講義内で繰り返体験型のモデルを提供するので、できるだけその機会を活用すし情報提供しますから、日程、場所などを確認してください。本科

ることに関心がある学生の履修を期待します。前期に引き続き、（予習・復習等）を目では各授業回におよそ200 分の準備学習

学内、近隣農家の自然環境について、できるだけ野外に出て見必要とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

185

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

発表などを通して、
そのフィードバックをコメントシートなどを利用

施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と責任を学ぶ

して積極的に行う。

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 実習先の施設・機関の理解ぶに該当する。
この「１.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」

第 12 回 実習スーパービジョンの意義と理解科目を履修することにより自然、社会、文化、環境に対して、人間第 13 回 実習目標の設定

として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、学第 14 回 実習記録の意義と実際

んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

第 15 回 −ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを
真剣に学んでいきたいと思っています。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］の他の評価方法（60％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
正木高志『木を植えましょう』
南方新社［ 成績評価（備考）］
実習準備の達成度等を総合的に評価する。

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
科目ナンバー

ISW 2203-S

2 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、加藤岸

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）が必要となる。

2〜3 年
純、浅野

貴博、宮内

千代、下ノ本

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

珠希、

直美

［ 到達目標 ］

実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィード

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することバックする。

ができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について
理論と統合させて理解を深められる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合［ 履修の条件 ］

的・実践的な学習能力」４「他者理解と自己表現のためのコミュ

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

ニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉

社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソー

策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化す

シャルワーク演習Ⅲ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであるる力を身に付ける。

こと。
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及び［ テキスト ］

ソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
そして、
ソーシャル

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

ワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

授業の中で適宜紹介する。

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において現場実習（24 日間、180 時間以上）を行うための準備を行う。

［ 備考 ］■授業計画

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第1回

実習指導を行う。

実務経験のある教員による科目

第2回

オリエンテーション/実習の目的の理解
利用者やその関係者との基本的なコミュニケーションと、円滑な人間関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わり、必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2303-S

第4回

実習身上書の作成

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者やその関係者の権利擁護、
エンパワメントする

第7回

多職種の連携・協働、
チームアプローチの実際を学ぶ［ 到達目標 ］

第8回

社会福祉士としての職業倫理を学ぶ

ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

2 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤
岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、宮内
直美

支援、
そのあり方を評価する

186

珠希、

講義概要

ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理［ 試験・レポート等のフィードバック ］

解し、対処することができる。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情に時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメントをついて理論と統合させて理解を深められる。

フィードバックする。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福１「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」２「全人的な祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合的・実践的なソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

学習能力」
４「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
全てを
「良」
以上の

能力」
に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専

成績で履修済みであること。

門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びソー力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付

シャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

ける。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

ソーシャルワーク実習Ⅰと並行して履修する。
週に１回帰校し『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

て、
少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実その他、適宜授業の中で指示する。

習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と実践の統合を行う。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜指示する。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

実習直前の確認事項

第2回

実習目標と実習計画の確認

実務経験のある教員による科目

第3回

実習先の施設・機関の理解

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第4回

実習先の利用者の理解

実習指導を行う。

第5回

実習分野と地域社会の理解

第6回

実習分野における政策・制度の理解

第7回

実習分野における相談援助

第8回

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基

第9回

利用者との関わり方の確認

本的理解
第 10 回 利用者の支援計画をたててみる

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
科目ナンバー

ISW 2304-S

2 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤第 11 回 巡回指導

岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、宮内

珠希、

直美

第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知
第 13 回 実習の振り返りと自己評価［ 到達目標 ］

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

第 15 回 −ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理［ 成績評価 ］

ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情に

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

ついて理論と統合させて理解を深められる。

解し、対処することができる。

の他の評価方法（60％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へ

祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、のフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャル

容を評価する。

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ及びソー

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習シャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

成績で履修済みであること。

等）
が必要となる。
授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行［ 講義概要 ］

い、
さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復ソーシャルワーク実習Ⅰの履修と並行して履修する。週に１回習を行うこと。

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
ま
帰校して、実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点についた、
実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理て、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

論と実践の統合を行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020187

■授業計画［ 備考 ］

第1回

実習直前の確認事項

実務経験のある教員による科目

第2回

実習目標と実習計画の確認

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第3回

実習先の施設・機関の理解

実習指導を行う。

第4回

実習先の利用者の理解

第5回

実習分野と地域社会の理解

第6回

実習分野における政策・制度の理解

第7回

実習分野における相談援助

第8回

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基
本的理解

第9回

利用者との関わり方の確認

ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
科目ナンバー

ISW 2305-S

1 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、加藤第 10 回 利用者の支援計画をたててみる

岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、宮内

珠希、

直美

第 11 回 巡回指導
第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知［ 到達目標 ］

第 13 回 実習の振り返りと自己評価

ソーシャルワーカーとしての高度な知識と技術を理解する。

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

自身の課題について深く理解し、適切に対処することができる。

第 15 回 −ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

社会福祉士のための実習を終えた者が履修する科目である。

の他の評価方法（60％）

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習Ⅱ、
ソーシャル
ワーク実習Ⅲのいずれかを履修する年度に必ず履修すること。

［ 成績評価（備考）］

授業日は掲示等で確認すること。

参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へ

社会福祉入門Ⅰ、Ⅱ（2014 年以降入学者は社会福祉入門、社のフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内

会福祉の基礎）、
社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、
ソーシャ

容を評価する。

ルワーク演習Ⅰ、同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、ソーシャルワーク実習指導
Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復［ 講義概要 ］

習等）が必要となる。

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実習

授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と実い、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復践の統合を行う。

習を行うこと。
実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい

■授業計画

て、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

第1回

実習の達成度の確認

第2回

実習評価の確認［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

実習内容の振り返り

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第4回

実習記録の振り返り

時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメントを

第5回

実習報告書の確認

フィードバックする。

第6回

社会福祉の理論と実践の統合

第7回

専門職としての自覚［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

実習と実習指導の総括

１「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合的・実践的な［ 成績評価 ］

学習能力」４「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専能力」の他の評価方法（60％）

門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する
力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。

［ 成績評価（備考）］
実習を振り返っての言語化、提出された実習報告書の内容等を含めて総合的に評価する。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
その他、適宜授業の中で指示する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。

188［ 参考文献 ］

授業ごとに、同じ分野で実習を行った他の学生と討議を行い、さ授業の中で適宜指示する。

まざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を

講義概要

行うこと。

特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席すること。

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

グループに分かれての実技指導を行う。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

総合的かつ包括的な相談援助及び医療と協働・連携する相談

少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を行う。
また、小時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィード

援助について具体的な事例をもとに学ぶ。
また、
ロールプレイなどバックする。

によって知識と技術を身につける。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

１
「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」２
「全人的な

第1回

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合的・実践的な

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとは学習能力」
４「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション

第3回

個人を対象としたソーシャルワーク

オリエンテーション、
実習評価表について

能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専

第4回

個人を対象としたソーシャルワーク

門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

第5回

観察訓練

力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付

第6回

観察したものを伝達する訓練

ける。

第7回

グループを対象としたソーシャルワーク

第8回

グループを対象としたソーシャルワーク

［ テキスト ］

第9回

ケアプランの立て方『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

第 10 回 ケアプランの立て方

その他、授業の中で適宜指示する。

第 11 回 チームアプローチとネットワーキング第 12 回 チームアプローチとネットワーキング［ 参考文献 ］

第 13 回 感染症について学ぶ

授業の中で適宜紹介する。

第 14 回 実習記録の書き方
第 15 回 -［ 備考 ］［ 成績評価 ］

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、
そ

実習の振り返りと総括を行う。

の他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］

精神保健福祉援助演習（専門）
I

参加型授業への貢献度を評価する。

科目ナンバー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ISW 2403-S

2 単位：前期 1 コマ
福島

喜代子、浅野4年
貴博、廣瀬

圭子、大曲 睦恵

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行われる。
テーマで沿って出された課題の予習・復習を行うこと。
授［ 到達目標 ］

業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして

精神保健福祉の現場で、利用者、スタッフ、サービス運用などを包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考

適切に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるよう

えること。

になる。
精神保健福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャル［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ワーカーの卵として精神障害者等を支援することができるようにリアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々なる。

回の講義で行う。課題については、授業の最終回までにコメントを行う。

［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科［ ディプロマポリシーとの関連性 ］目である。

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、社会福祉

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャル
の基礎、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

ワーク実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

精神保健福祉実習指導Ⅰ、のいずれもが「良」
以上の成績で履る。

修済みであること。
精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

［ テキスト ］

精神保健福祉実習、
精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲを並行履『実習の手引き』
ルーテル学院大学。履修者には配布する。

修すること。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020189

［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート

授業の中で適宜紹介する。

の他の評価方法（60％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関参加型授業における授業への貢献度を評価する。実習報告書する実践的な演習を行う。

の内容等を含めて総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

精神保健福祉援助演習
（専門）
II

等）
を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行科目ナンバー

われる。
テーマで沿って出された課題の予習・復習を行うこと。

ISW 2404-S

2 単位：後期 1 コマ
鈴木

4年
あおい

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポート課題、実習報告、実習記録に対するフィードバックは、実［ 到達目標 ］

習指導の授業内、
また、個別指導でフィードバックを行っていく。

精神保健福祉相談援助に関する知識と技術について、個別の体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得する。
ソーシャ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ルワーカーとして、自身の課題について深く理解し、適切に対処

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

できる。
ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル［ 履修の条件 ］

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉のワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ
精神保健福祉実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであるこ

現場で実践できるようにする。

と。
精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰを履修済みであること。
精神保健福祉実習を履修する年度に必ず履修すること。授業［ テキスト ］

日は掲示等で確認すること。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉

その他、授業の中で適宜指示する。

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャル
ワーク実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳを履修済みであること。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

［ 講義概要 ］
少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、グ［ 備考 ］

ループ指導及び個人指導を受ける。

精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援

精神保健福祉実習の体験を踏まえて、事例検討を行い、また、助に関する演習を事例を中心に行う。

ロールプレイなどの実技指導を行う。
■授業計画
第1回

オリエンテーション、
講義のすすめ方、予習復習について

第2回

精神保健福祉実習における体験の振り返り

第3回

精神保健福祉実習における課題の発見

第4回

入院、急性期の利用者や家族への相談援助の実際

第5回

退院支援、地域移行、地域支援に向けた相談援助の精神保健福祉援助実習指導 I
科目ナンバー

ISW 2306-S

2 単位：後期 1 コマ
福島

喜代子、大曲3年睦恵［ 到達目標 ］

実際

精神保健福祉実習の意義を理解する。精神障害者のおかれて

第6回

利用者の理解とニーズ把握、支援計画の作成の実際いる現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。精神保健福第7回

利用者とその家族の権利擁護及び支援の実際

祉士としての倫理を身につける。

第8回

多職種連携とチームアプローチ

第9回

ピアサポート、
リカバリー支援の実際

第 10 回 アルコール依存等への支援の実際［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。次年

第 11 回 教育・就労支援の実際

度に精神保健福祉実習を行う者が履修する。

第 12 回 経済的支援、住居支援の実際

社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉第 13 回 精神科リハビリテーションの実施、危機介入の実際

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソー

第 14 回 社会福祉の理論と実践の統合、全体のまとめ

シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、ソーシャルワーク

第 15 回 -実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、Ⅱ、
Ⅲ、
全てを
「良」
以上
の成績で履修済みであり、かつ、そのうちの４分の３以上の科目が「優」以上であること。

190

講義概要

２資格めの実習への準備の授業であるため、３年次前期の履

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ修希望アンケートへの回答、事前説明会への参加等、手続きにント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の沿って許可を得た者のみ３年次後期に履修できる。精神保健現場で実践できるようにする。

福祉分野における実習を希望する理由が明確であることが求められる。

［ テキスト ］

原則として、精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福

『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示祉の理論と相談援助の展開」以外の専門講義科目が履修ずする。

み、あるいは並行履修中であること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

適宜授業の中で紹介する。

少人数（概ね５〜10 人）の演習形式の授業で、個別指導及び集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

［ 備考 ］

実習について、準備を重ねる。

実務経験のある教員による科目■授業計画

務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行

第1回

う。

精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実
オリエンテーション、講義の進め方、授業の予習復習の仕方について
第2回

精神保健医療福祉の現状

第3回

精神保健医療福祉の利用者の理解

第4回

精神保健福祉分野における施設・事業者の理解

第5回

精神保健福祉分野における機関・団体の理解

第6回

精神障害者を取り巻く地域社会の理解

第7回

見学実習、
現場体験

第8回

精神保健福祉援助に関する具体的な知識と技術

第9回

精神保健福祉士に求められる職業倫理と法的責務

第 10 回 個人のプライバシー保護、守秘義務、
個人情報保護法の理解
第 11 回 実習記録の内容と方法

精神保健福祉援助実習指導 II
科目ナンバー

ISW 2405-S

2 単位：前期 1 コマ
福島

4年

喜代子、大曲睦恵［ 到達目標 ］
精神保健福祉実習の意義を理解する。精神障害者のおかれている現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。精神保健福祉士としての倫理を身につける。

第 12 回 実習計画の作成
第 13 回 利用者との関わり方について
第 14 回 実習指導、
スーパービジョンについて［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。精神第 15 回 -

保健福祉実習を行う者が並行履修する。

［ 成績評価 ］

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、
社会福

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャルの他の評価方法（60％）

Ⅱ、
Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ 成績評価（備考）］精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅲ、精神保健参加型授業における授業への貢献度を評価する。

福祉援助演習（専門）
Ⅰを並行履修すること。
精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と相［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

談援助の展開」以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行履

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

修中であることが強く推奨される。

等）を必要とする。実習の準備教育が授業ごとにすすめられるので、
ステップごとに復習すること。
精神保健福祉分野の施設・機［ 講義概要 ］

関に関する法律、制度、施設基準、
サービス内容、利用者、など

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式の授業で、個別指導及びについて十分調べること。実習先施設・機関の法人理念、施設

集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

概要などは各自で調べること。

実習について、準備を重ねる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々第1回回の講義で行う。課題については授 業 内、
また、個 別 指 導でフィードバックを行っていく。

実習直前の確認事項、実習先への連絡の仕方等の確認

第2回

実習目標と実習計画の確認

第3回

入院時の患者と家族への相談援助［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

急性期の利用者の理解

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第5回

多職種との協働と連携の理解

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル第6回

利用者との関係の構築

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

191

第7回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

第8回

利用者の理解とニーズの把握

第9回

利用者の支援計画の作成

第 10 回 利用者との支援関係の形成

精神保健福祉援助実習指導 III
科目ナンバー

ISW 2406-S

2 単位：前期 1 コマ

第 11 回 巡回指導

福島

喜代子、大曲4年
睦恵

第 12 回 実習の評価
第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知［ 到達目標 ］

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

精神保健福祉実習の意義を理解する。精神障害者のおかれて第 15 回 -いる現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。精神保健福祉士としての倫理を身につける。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。精神
保健福祉実習を行う者が並行履修する。

［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、社会福［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

Ⅱ、
Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習履修済みであること。

祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、等）を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行

精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅱ、精神保健

われる。出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通し福祉援助演習（専門）
Ⅰを並行履修すること。

て生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と相これまでの授業の復習を行う。

談援助の展開」以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行履
修中であることが強く推奨される。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々［ 講義概要 ］

回の講義で行う。課題については授 業 内、
また、個 別 指 導で

少人数
（概ね 10 人前後）の演習形式の授業で、個別指導及びフィードバックを行っていく。

集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク
実習について、準備を重ねる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

■授業計画

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第1回

実習直前の確認事項、実習先への連絡の仕方等のント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の第2回

実習目標と実習計画の確認

現場で実践できるようにする。

第3回

退院支援と家族への相談援助

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ確認

第4回

地域移行支援について［ テキスト ］

第5回

多職種との協働と連携の理解『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

第6回

利用者との関係の構築

する。

第7回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

第8回

利用者の理解とニーズの把握［ 参考文献 ］

第9回

利用者の支援計画の作成

適宜授業の中で紹介する。

第 10 回 利用者との支援関係の形成
第 11 回 巡回指導

［ 備考 ］

第 12 回 実習の評価

精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実

第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知

務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行の作成
第 14 回 実習報告書（総括レポート）う。

第 15 回 ［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業における授業への貢献度を評価する。

192

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において等）を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行

現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、24 日、われる。
出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通し

180 時間以上の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者からて生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、実習指導を受ける。

これまでの授業の復習を行う。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々第2回回の講義で行う。課題については授 業 内、
また、個 別 指 導でフィードバックを行っていく。

オリエンテーション/実習施設・機関の理解等
利用者やその関係者との基本的なコミュニケーションと、円滑な人間関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

り、
必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第4回

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル支援計画を作成す
利用者を理解し、ニーズを把握し、る

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第5回

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の第6回

現場で実践できるようにする。

利用者やその関係者との援助関係を形成する
利用者やその関係者の権利擁護、
エンパワメントする支援、そのあり方を評価する

第7回

多職種の連携・協働、
チームアプローチの実際を学ぶ［ テキスト ］

第8回

社会福祉士としての職業倫理を学ぶ『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

第9回

施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と

する。

責任を学ぶ
第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学［ 参考文献 ］

ぶ

適宜授業の中で紹介する。

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解［ 備考 ］

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

実務経験のある教員による科目

第 14 回 実習記録の作成と自己評価

精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実

第 15 回 −第 12 回 地域社会へのアウトリーチ、ネットワーキングの理解

務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行［ 成績評価 ］

う。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）

ソーシャルワーク実習Ⅰ
科目ナンバー

ISW 2307-T

4 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤岸［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度等を総合的に評価する。

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本貴博、宮内 珠希、

直美、廣瀬

圭子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習［ 到達目標 ］

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実

指導を受けること。
実習後は実習報告書を書くこと。

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について［ 試験・レポート等のフィードバック ］

理論と統合させて理解を深められる。

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導
教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉

１「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」２
「全人的な

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソー

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合的・実践的なシャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを
「良」

学習能力」
４
「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション

以上の成績で履修済みであること。

人間のいの
能力」
に該当する。
この科目を履修することによって、

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びちと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、
問

ソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
そして、
ソーシャル

題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思ワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。

いを言語化する力を身に付ける。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020193

［ テキスト ］

第 15 回 −『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト

授業の中で適宜紹介する。

の他の評価方法（60％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目

実習目標の達成度などを総合的に評価する。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実習を行う。

実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

ソーシャルワーク実習Ⅱ
科目ナンバー

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受けること。

ISW 2407-T

3 単位：通年１

4年

金子

一宏

和夫、原島 博、市川

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導
教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処するこ１「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」２「全人的なとができる。

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合的・実践的な実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実

学習能力」
４「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション

践を統合させて理解できる。

能力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問［ 履修の条件 ］

題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思

社会福祉士、
精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該いを言語化する力を身に付ける。

当しない実習をする者。
履修のためには、原則として、社会福祉入門、
社会福祉の基礎、［ テキスト ］

社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳ、
ソー

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

シャルワーク実習Ⅰが履修済みであること。実習後には実習報告書を作成すること。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

［ 講義概要 ］
原則として、福祉系の施設や機関において10 日以上の実習を［ 備考 ］

行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受ける。大

実務経験のある教員による科目

学において、
事前学習、
実習中・実習後の指導を受ける。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する
実習指導を行う。

■授業計画
第1回

実習のオリエンテーション

第2回

利用者との援助関係の形成

実習施設・機関の理解
第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等と適切な人間関係を形成する

第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

ソーシャルワーク実習 III
科目ナンバー

ISW 2308-T

4 単位：通年 1 コマ
髙山

3〜4 年
由美子

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する［ 到達目標 ］

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ

実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処するこ

第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶとができる。

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ

実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実践を統合させて理解できる。

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解
第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解

194［ 履修の条件 ］

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

社会福祉士、精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該

第 14 回 実習報告書の作成と自己評価

当しない実習をする者。

講義概要

履修のためには、原則として、社会福祉入門、
社会福祉の基礎、［ テキスト ］

社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳの履

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

修をしていること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅴ←Ⅳに履修登録
し、実習報告書を作成すること。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

［ 講義概要 ］
原則として、福祉系の施設や機関において24 日、180 時間以上

［ 備考 ］の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受

実務経験のある教員による科目ける。大学において、事前学習、実習中・実習後の指導を受けソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関するる。

実習指導を行う。

■授業計画
第1回

実習のオリエンテーション

第2回

利用者との援助関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア

精神保健福祉実習
科目ナンバー

等と適切な人間関係を形成する

ISW 2408-T

4 単位：前期 1 コマ

4年

第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する［ 到達目標 ］
精神保健福祉援助実習を通してソーシャルワーカーの知識と技

福島

喜代子、大曲睦恵

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ

術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理

第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶ

解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学場の実情について理論と統合させて理解を深められる。

ぶ
第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解［ 履修の条件 ］

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解

精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉第 14 回 実習報告書の作成と自己評価

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソー

第 15 回 −シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワー［ 成績評価 ］「良」
以上の成績で履修済みであること。

カー実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、
精神保健福祉実習指導Ⅰ全てを試験（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲ、
精神保健福祉援助演習（専の他の評価方法（60％）

門Ⅰ）を並行履修すること。
精神保健福祉援助演習（専門Ⅱ）
も［ 成績評価（備考）］

講義概要の国家資格（社会福祉
その他、履修条件については、履修登録すること。
実習目標の達成度などを総合的に評価する。

士資格、精神保健福祉士資格）についての該当ページを参照
すること。
精神医学、
精神保健学は履修済みであることが望まし［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

い。

実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習［ 講義概要 ］

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

精神保健福祉士資格取得のために指定された施設・機関にお指導を受けること。

いて現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、２カ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受け実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導る。

所以上の施設・機関において、合わせて24 日、210 時間以上の教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

なお、社会福祉士の受験資格取得のための実習（ソーシャル
ワーク実習Ⅰ）の履修を終えた者は、必要とされる実習時間が［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

60 時間免除される。

１「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合的・実践的な

■授業計画

学習能力」
４
「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション

第1回

入院時あるいは急性期の患者さんやその家族への相第2回

入院中の患者さんとの関係を構築する。

能力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問談援助を経験する。

題発見や解決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思

第3回

退院、地域移行・地域支援の相談援助を経験する。

いを言語化する力を身に付ける。

第4回

多職種や地域の関係機関との協働と連携、チームア
プローチを経験する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

195

第5回

患者さんの日常生活や社会生活状の問題に対するインターンシップゼミ

相談援助を経験する。
第6回

障害福祉サービス事業所等における利用者との関係
の構築

第7回

利用者のニーズの把握、支援計画の作成

第8回

利用者やその家族との支援関係の構築

第9回

利用者やその関係者への権利擁護、
エンパワーメント

科目ナンバー

ISW 2309-S

2 単位：前期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

［ 到達目標 ］

第 10 回 精神保健福祉士としての職業倫理、法的義務の理解

インターンシップ生としてふさわしい、倫理観と態度を身につけ

第 11 回 スタッフの就業規定等の理解、組織の一員としての役る。
インターンシップの目標をたて、インターンシップ先の理念や事割と責任の理解

業内容、環境等について学ぶ。
インターンシップ後の振り返りを通第 12 回 組織の経営や、サービスの管理運営の実際じて気づいた自身の課題について理解し、今後のキャリアにつ第 13 回 地域へのアウトリーチ、ネットワーキング、社会資源の活いて考える。

用・調整・開発の理解
第 14 回 実習先施設・機関における実習指導及び巡回指導［ 履修の条件 ］

第 15 回 -インターンシップⅠを並行履修すること。
インターンシップゼミのみの履修は認められない。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

［ 講義概要 ］の他の評価方法（60％）

インターンシップの目的について考え、
インターンシップ先を選定し、その理念や事業内容、環境等について学び、
インターンシッ［ 成績評価（備考）］

プ計画を立てる。
また、
インターンシップ生としての倫理観や態度

実習目標の達成度等を総合的に評価する。

についてグループワーク等を通じて学ぶ。
インターンシップ後の振り返りを行い、気づいた自身の課題について理解し、今後のキャ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

リアについて考える。

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション・インターンシップの目的とは［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

インターンシップ先の分野、組織について

実習記録に対するフィードバックは、実習指導の授業内、
また、個

第3回

インターンシップ先の選定

別指導でフィードバックを行っていく。

第4回

インターンシップ先の理念と事業内容

第5回

インターンシップ先の分野をめぐる環境、制度政策の理

第6回

インターンシップ計画をたてる［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

解

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第7回

インターンシップ生としての倫理、態度

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第8回

インターンシップ日誌について

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の第9回

インターンシップ報告書について

現場で実践できるようにする。

第 10 回 インターンシップの評価［ テキスト ］

第 12 回 インターンシップの振り返り②『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

第 13 回 インターンシップ報告会［ 参考文献 ］

第 15 回 インターンシップ報告書の提出

第 11 回 インターンシップの振り返り①

第 14 回 今後のキャリアについて考える授業の中で適宜紹介する。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
そ

実務経験のある教員による科目の他の評価方法（70％）

精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行［ 成績評価（備考）］う。

・インターンシップゼミへの参 加 状 況 50％、
報 告 会 への参 加
20％、
報告書 30％で評価する。
・オリエンテーション、
報告展示に欠席した場合、日誌や報告書が未提出であった場合は、不可とする。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
特に、インターンシップ先が決まったら、活動先

196

講義概要

について事前学習を進めること。

第 14 回 インターンシップ⑭
第 15 回 まとめ［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題や提出資料を基に、毎回進捗状況についてコメントします。

［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］の他の評価方法（100％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
３．総合的・実践的な学習能力に該当する。職業人としての基本的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効［ 成績評価（備考）］

果的に進めることができる。

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評［ テキスト ］

れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、
不可

特になし

とする。

［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

価、
学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、別途開講さその都度、資料を提供する。

本科目では各授業回に50 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
インターンシップ先が決まったら、活動先について事前［ 備考 ］

学習を進めること。

実務経験のある教員による科目
福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関する［ 試験・レポート等のフィードバック ］

相談援助を行う。

インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

インターンシップ I
科目ナンバーICD 2301-T

1 単位：前期 1 コマ廣瀬

３．総合的・実践的な学習能力に該当する。職業人としての基本的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効果的に進めることができる。

3年
圭子［ テキスト ］
特になし［ 到達目標 ］
大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験［ 参考文献 ］（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触その都度、資料を提供する。

れることを通じて大学での学びを深める。
［ 備考 ］［ 履修の条件 ］

福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関する

インターンシップゼミと並行履修すること。
インターンシップⅠのみ

相談援助を行う。

の履修は認めない。
［ 講義概要 ］
社会福祉法人、企業、NPO 団体、ボランティアグループ等において、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

インターンシップ II
科目ナンバーICD 2302-T

1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

■授業計画

3年
圭子

第1回

インターンシップ①［ 到達目標 ］

第2回

インターンシップ②

大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験

第3回

インターンシップ③（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触

第4回

インターンシップ④

れることを通じて大学での学びを深める。

第5回

インターンシップ⑤

第6回

インターンシップ⑥［ 履修の条件 ］

第7回

インターンシップ⑦

インターンシップⅠを履修後、さらにインターンシップを続ける際に第8回インターンシップ⑧履修する科目である。
よって、
インターンシップゼミおよびインター第9回

インターンシップ⑨

第 10 回 インターンシップ⑩

ンシップⅠと並行履修すること、または履修済みであることを条件とする。
インターンシップⅡのみの履修は認めない。

第 11 回 インターンシップ⑪
第 12 回 インターンシップ⑫［ 講義概要 ］

第 13 回 インターンシップ⑬

社会福祉法人、企業、NPO 団体、ボランティアグループ等におO u t l i n e o f l e c t u r e 2020

197

いて、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、

インターンシップ III

別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

科目ナンバー■授業計画
第1回

インターンシップ①

第2回

インターンシップ②

ICD 2401-T

1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

4年
圭子

第3回

インターンシップ③［ 到達目標 ］

第4回

インターンシップ④

大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験

第5回

インターンシップ⑤（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触

第6回

インターンシップ⑥

れることを通じて大学での学びを深める。

第7回

インターンシップ⑦

第8回

インターンシップ⑧［ 履修の条件 ］

第9回

インターンシップ⑨インターンシップⅠⅡを履修後、さらにインターンシップを続ける際

第 10 回 インターンシップ⑩に履修する科目である。
よって、
インターンシップゼミおよびイン

第 11 回 インターンシップ⑪

ターンシップⅠⅡと並行履修すること、または履修済みであること

第 12 回 インターンシップ⑫を条件とする。
インターンシップⅢのみの履修は認めない。

第 13 回 インターンシップ⑬
第 14 回 インターンシップ⑭［ 講義概要 ］

第 15 回 まとめ

社会福祉法人、企業、NPO 団体、ボランティアグループ等において、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、［ 成績評価 ］

別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（100％）

■授業計画
第1回

インターンシップ①［ 成績評価（備考）］

第2回

インターンシップ②

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評

第3回

インターンシップ③

価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、別途開講さ第4回

インターンシップ④

れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可

第5回

インターンシップ⑤

とする。

第6回

インターンシップ⑥

第7回

インターンシップ⑦［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

インターンシップ⑧

本科目では各授業回におよそ５０分の準備学習（予習・復習等）

第9回

インターンシップ⑨を必要とする。
インターンシップ先が決まったら、活動先について

第 10 回 インターンシップ⑩

事前学習を進めること。

第 11 回 インターンシップ⑪
第 12 回 インターンシップ⑫［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 インターンシップ⑬

インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

第 14 回 インターンシップ⑭
第 15 回 まとめ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。職業人としての基本［ 成績評価 ］

的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

果的に進めることができる。

の他の評価方法（100％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

特になし

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評［ 参考文献 ］

れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、
不可

その都度、資料を提供する。

とする。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実務経験のある教員による科目

本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）

福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関するを必要とする。
インターンシップ先が決まったら、活動先について相談援助を行う。

事前学習を進めること。

価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、別途開講さ［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

198

講義概要

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

３．総合的・実践的な学習能力に該当する。職業人としての基本

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効の他の評価方法（100％）

果的に進めることができる。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評

特になし

価、
学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、別途開講される「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可［ 参考文献 ］とする。

その都度、資料を提供する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）

実務経験のある教員による科目を必要とする。
インターンシップ先が決まったら、活動先について

福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関する事前学習を進めること。

相談援助を行う。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

インターンシップ IV
科目ナンバーICD 2402-T

３．総合的・実践的な学習能力に該当する。職業人としての基本

4年

的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効

1 単位：前期 1 コマ廣瀬

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

圭子

果的に進めることができる。

［ 到達目標 ］［ テキスト ］

大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験

特になし（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触れることを通じて大学での学びを深める。

［ 参考文献 ］
その都度、資料を提供する。

［ 履修の条件 ］
インターンシップⅠⅡⅢを履修後、さらにインターンシップを続ける［ 備考 ］

際に履修する科目である。
よって、
インターンシップゼミおよびイン実務経験のある教員による科目

ターンシップⅠⅡⅢと並行履修すること、または履修済みである

福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関することを条件とする。
インターンシップⅣのみの履修は認めない。

相談援助を行う。

［ 講義概要 ］
社会福祉法人、企業、
NPO 団体、ボランティアグループ等にお

心理実習Ⅰ

いて、
5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

科目ナンバーICP 2205-T

2 単位：後期 1 コマ
■授業計画
第1回

インターンシップ①

第2回

インターンシップ②

高城

絵里子、石川田副2年

与志也、谷井真美、植松

第3回

インターンシップ③［ 科目補足情報 ］

第4回

インターンシップ④

受講定員は30 名とする。

第5回

インターンシップ⑤

淳一、加藤 純、晃子

第6回

インターンシップ⑥［ 到達目標 ］

第7回

インターンシップ⑦「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」において、公認心理師資格

第8回

インターンシップ⑧の取得に必要な5 分野（保健医療、福祉、
教育、
司法・犯罪、産

第9回

インターンシップ⑨

業・労働）、
80 時間以上の実習を行う。

第 10 回 インターンシップ⑩「心理実習Ⅰ」においては、特に以下の点を到達目標とする。

第 11 回 インターンシップ⑪

１．実習に臨むための準備として、実習先となる分野の理解を深第 12 回 インターンシップ⑫め、実習に取り組む姿勢と、実習に必要となる知識および技術を第 13 回 インターンシップ⑬

養う。

第 14 回 インターンシップ⑭

２．学内実習機関の見学実習を行い、臨床現場における公認心第 15 回 まとめ

理師の職責の理解を深める。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

199

なお、
心理実習Ⅰの学びは、以下の内容を含むものである。

［ 成績評価（備考）］①要支援者へのチームアプローチ

その他の評価方法として、毎回のディスカッション・小レポートの②多職種連携及び地域連携評価および受講態度を評価する。

③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習、復習）①2 年前期までに臨床心理系科目（別紙参照）
を20 単位以上を必要とする。準備学習では、
ここまでの心理学および公認心理履修し、その成績が GPA 2.30 以上であることを条件とする。
な師の資格に関係する必要科目の学びの内容の復習、実習先とお希望人数によっては選抜試験が行われることがある。GPA のなる分野に関する知識の習得と情報収集、授業内で出された小基準を満たしていても心理実習Ⅰが履修できない場合がある。

レポート課題を求める。

②履修に当たっては、公認心理師になるための自覚と責任と熱意をもっている者であることを原則とする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］③本科目は公認心理師資格の取得に必要な科目としての実習

見学実習のレポートは、担当教員のコメントによるフィードバックをであるため、原則として全クラスに出席することを求める。

行う。
また、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、［ 講義概要 ］

授業内でフィードバックを行う。

本科目はまず実習に取り組む姿勢を理解し、つぎに実習先とな

最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

る分野と機関の理解を深め、そして、実習の記録の書き方をはじクを行う。

め実習に必要な知識と技能を習得する。
その上で、実際に見学実習を行う。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
４．
他者理

変更することがある。

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま
ざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際

■授業計画
第1回

を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学でのオリエンテーション

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

公認心理師になるための必要科目としての心理実習

む。

の目的と内容の概要を理解する
第2回

心理実習への動機と目標を明確にする［ テキスト ］

第3回

心理実習の位置づけと取り組む姿勢を理解する

特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

第4回
第5回

実習先となる施 設の理 解①：保 健 医 療（グループワーク）［ 参考文献 ］

実習 先となる施 設の理 解②：保 健 医 療①（発 表と特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。

ディスカッション）
第6回

実習 先となる施 設の理 解③：保 険 医 療②（発 表と［ 備考 ］

ディスカッション）

履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに

第7回

実習先となる施設の理解④：福祉（グループワーク）

出席すること。

第8回

実習先となる施設の理解⑤：福祉①（発表とディス

「実習Ⅰ」
（後期）
および「実習Ⅱ」（前期）とその間の春休みに学第9回

カッション）

内外の実習施設において、授業時間以外に学内外の実習施設

実習先となる施設の理解⑥：福祉②（発表とディスの見学実習を行う。
そのための時間を確保することが求められカッション）

る。
詳細については、初回のオリエンテーションのときに具体的に第 10 回 実習先となる施設の理解⑦：教育・司法犯罪・産業
労働（グループワーク）第 11 回 実習先となる施設の理解⑧：教育（発表とディスカッ

示されるので確認すること。
「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家としての実務経験を生かして、実習の指導を行う。

ション）
第 12 回 実習先となる施設の理解⑧：司法犯罪・産業労働（発表とディスカッション）

心理実習Ⅱ

第 13 回 見学実習の準備：観察学習の視点と方法，実習記
録の書き方を学ぶ
第 14 回 心理実習Ⅰのまとめ：見学実習への配属決定；動機と目標の明確化

科目ナンバーICP 2302-T

2 単位：前期 1 コマ
高城

絵里子、石川

第 15 回 レポート田副与志也、谷井
真美、植松

淳一、加藤

純、

晃子

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」において、公認心理師資格

その他の評価方法（50％）の取得に必要な5 分野（保健医療、福祉、
教育、
司法・犯罪、産業・労働）、
80 時間以上の実習を行う。

200

3年

講義概要

「心理実習Ⅱ」においては、特に以下の点を到達目標とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

１．実習施設の見学実習を行い、臨床現場における公認心理師

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習、復習）の職責の理解を深める。

を必要とする。準備学習では、実習体験の整理と発表の準備、

２．見学実習のまとめを行うことで、各施設およびそこにおける公および実習体験の理解を深めるために必要文献を読むことを求

認心理師の仕事に関する理解を深める。特に、以下の3 点に関める。
また、クラスでの発表とディスカッションを踏まえたレポート課

する理解を深めることを目標とする。

題に取り組むことを求める。

なお、
心理実習Ⅱの学びは、以下の内容を含むものである。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］①要支援者へのチームアプローチ

見学実習のレポートは、担当教員によるコメントでのフィードバック②多職種連携及び地域連携を行う。

③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解

また、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、［ 履修の条件 ］

最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

①「心理演習」
および「心理実習Ⅰ」の成績が良以上であるこクを行う。

授業内でフィードバックを行う。

と。
②履修に当たっては、公認心理師になるための自覚と責任と熱［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

意をもっている者であることを原則とする。

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
４．
他者理③本科目は公認心理師資格の取得に必要な科目としての実習

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さまであり、授業時間が実習の必要時間に含まれるため、全クラスにざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際出席することを求める。

を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での［ 講義概要 ］

む。

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組
心理実習Ⅱでは、見学実習の体験を整理し、その理解を深める
ことを行う。特に、実習先となる機関、
および、
そこにおける公認心［ テキスト ］

理師の仕事に対する理解を深める。
そのために、見学実習で学

特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

んだことをグループで発表し、クラス全体でディスカッションをすることを中心とした授業となる。

［ 参考文献 ］

なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。

変更することがある。
［ 備考 ］■授業計画

履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに

第1回

心理実習Ⅱのオリエンテーション：事後学習の進め方

出席すること。

第2回

事後学習：大学院附属臨床心理相談センター

第3回

事後学習：井之頭病院（保健医療）「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として

第4回

事後学習：山田病院（保健医療）の実務経験を生かして、実習の指導を行う。

第5回

事後学習：獨協医科大学埼玉医療センター子どもの

第6回

長谷川病院
（保健医療）

第7回

足立区子ども支援センターげんき
（教育）

第8回

杉並済美教育センター
（教育）

第9回

紫翠苑（司法・犯罪）

心診療センター（保健医療）

文化史
科目ナンバーICS 2102-L

2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 富士電機株式会社川崎工場総務部（産業・労働）

上村

1〜3 年
敏文

第 11 回 巣立ち会シンフォニー（福祉）
第 12 回 おいてけ堀協会すみだ地域生活支援センター
「友の
家」
（福祉）

［ 科目補足情報 ］
宗教文化士の資格試験に対応します。

第 13 回 調布市子ども家庭支援センターすこやか（福祉）第 14 回 事後学習：実習内容の理解の確認とまとめ
第 15 回 レポート：実習全体の振返りと自己評価［ 到達目標 ］
日本文化を中心に概説的に、また大陸、外国との関係、交流にも関心を持ちつつ学んで行きます。総合的な文化的、国際的見地［ 成績評価 ］を養う事ができることを目標としています。

試験（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（50％）［ 履修の条件 ］
特にありませんが、広く文化に興味を持つことを希望します。積極［ 成績評価（備考）］

的に講義に参加するために、一度は、各自が最も関心のある領実習報告のプレゼンターション、
グループワーク、
ディスカッション

域で課題を提出していただきます。内容は文化に関することであの内容および参加態度を評価する

ればテーマは問いません。事前に内容について個別に協議しまO u t l i n e o f l e c t u r e 2020

201

す。

笠谷和比古編『徳川社会と日本の近代化』思文閣
桜井徳太郎『日本人の生と死』岩崎美術社［ 講義概要 ］

坂部慶夫『聖書のことばと茶のこころ』淡交社

日本文化史を中心に学びつつ、古代においては朝鮮半島、中国との関係、
あるいはシルクロードを通りはるかペルシア等、中東との関係を、国風文化においては、源氏物語や日記文学を取り上比較文化論

げつつ平安の世界を学び、中世の武家文化は特に折形の殿中礼法の初歩を実技とともに取り上げます。
また、近現代においては欧米文化との交渉、交流史を学びます。

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
上村

■授業計画
第1回
第2回

ICS 2307-L
3〜4 年
敏文

オリエンテーション：［ 科目補足情報 ］

全体構造と日本の文化概説「宗教文化士」の受験に対応します。

古代文化史 縄文と弥生 新しい考古学の成果等をふまえて［ 到達目標 ］

第3回

古代文化史 大陸、朝鮮半島との交渉

日本文化を中心として、
アジア、
アフリカ、
欧米の文化とを比較研

第4回

中古文学の世界（１）
万葉集と日本文化究していきます。領域としては、文学、音楽、美術、建築、演劇な

第5回

中古文学の世界（２）
源氏物語にみられる音楽、文化どさまざまのジャンルが交差的に関係してきますが、基本的には

第6回

中古文学の世界（３）
日記文学 女流文化の中核

それぞれが最も関心のある領域を深めることを最大限の目標と第7回

香の文化 その起源と発展についてします。各自の関心に応じてそれぞれの分野を深めて行く事が第8回

武家文化 武家礼法（折形） 伊勢流と小笠原礼法

求められます。自分の関心と照らし合わせて複合的にさまざまな

第9回

茶道の世界とキリスト教

文化を楽しく学んでいくことができることを目標としています。

第 10 回 能楽の世界（１） 能の起源と思想
第 11 回 能楽の世界（２） キリシタン能の歴史とその可能性［ 履修の条件 ］

第 12 回 道の文化 武士道とキリスト教

積極的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のあ

第 13 回 歌舞伎、文楽の世界 庶民の文芸の勃興についてる領域で発表を課します。内容は比較文化に関することであれ

第 14 回 まとめ 講義内で試験を実施します。

ば選択するテーマは何でも構いません。発表前に内容について

第 15 回 ー

個別に協議します。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（50％）
、
レポート
（30％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

古代から現代までの特徴ある文化体系
日本文化を基調として、その他の評価方法（0％）

を学びながら、並行的に人類発祥の地としてのアフリカの文化から地中海世界、
インド、
アジア、
ヨーロッパなど広範な地域につい［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］て比較文化的に学びます。
「宗教を一つの社会文化現象」と把日本史を高校時代に選択していない場合は、高校レベルの教握する立場から、特にアフリカの伝統的宗教、キリスト教、
イスラー

科書、参考書で各時代について復習をしておくこと。
本科目では

ム教の関係について比較、対比して歴史的、宗教学的な考察を各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と加えて行きます。現在、アフリカにおいて何故、
キリスト教、イスラーする。

ム教が急速に伸びているのかを日本、
アジアの状況と比較する
事により検討していきます。併せて、馴染みの少ないイスラーム文［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義に関してのフィードバックを次回に反映させる。

化についても学んで行きます。
より身近になりつつあるテーマとして、当然知っておくべき事項を学び、中近東やアジア、アフリカなどで起きていることなどを客観的に学んでいきます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に該当する。
いろいろな文化を「３．総合的・実践的な学習能力」■授業計画

学ぶことにより、より他者を理解することが出来る。
キリストの心を第1回

文化の視点から、
とくに日本文化の中でどのような可能性があるかを共に考察してゆく。

オリエンテーション 講義の全体構造と到達目標を明らかにする。

第2回

比較文化方法論（１） 宣教師と文化観察からのス
タート

202

［ テキスト ］

第3回

特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。

第4回

日本文化と欧米との遭遇 キリシタン時代

第5回

ポルトガルがもたらした日本文化 能楽との関係

ラフカディオ・ハーンの見聞した日本［ 参考文献 ］

第 6 回 「安土桃山時代」
における西洋社会の影響

網野善彦「日本の歴史」岩波新書

第7回

アジアの文化と宗教 中東との交渉 シルクロード

観世清和『新訳風姿花伝』
PHP

第8回

中国の文化と宗教 儒教と道教

中野剛志『日本思想史新論』
ちくま新書

第9回

韓国の文化と宗教 基督教を中心として

上村敏文編『日本の近代化とプロテスタンティズム』教文館

第 10 回 インドの文化と宗教 アーリアの侵入と土着文化

講義概要

第 11 回 ネパールの文化と宗教 仏教の発祥と現代史的な視点から見ていくことが大きなテーマとなる。

第 12 回 ハワイ、ブラジル社会と日系人 キリスト教受容
第 13 回 国際社会における日本 「無宗教」と神道、武士道■授業計画

第 14 回 まとめ 講義内で試験を実施します。

第1回

第 15 回 ー

第2回

古事記（神道）に見る死生観①

第3回

古事記（神道）に見る死生観②［ 成績評価 ］

第4回

日本の仏教受容と死生観①

試験（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（20％）、

第5回

日本の仏教受容と死生観②

その他の評価方法（0％）

第6回

日本的な美意識と死生観①

第7回

日本的な美意思と死生観②

イントロダクション 日本人の死生観［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

死の問題を考えること

世界史、日本史の幅広い基本的な知識は必要です。弱点があ

第9回

山岳信仰と死生観る場合は高校時代の教科書などで適宜補強しておくことが望ま

第 10 回 民間信仰と死生観しい。講義を通して、各種の新聞を読むことを奨励します。本科

第 11 回 輪廻、生まれ変わりの思想

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を

第 12 回 祖先儀礼必要とする。

第 13 回 伝統的死生観と現代①
第 14 回 伝統的死生観と現代②［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 15 回 ー

発表などのフィードバックを次回の講義等で行う。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
試験
（0％）

総合的・実践的な学習能力」に該当する。比較文化の方法「３．

その他の評価方法（0％）

論を学ぶことにより、
より他者、異文化を理解することが出来るようになる。
ミッションスクールとして、
キリスト教精神のルーツを比較
文化、比較宗教の視点から考察を深めていく。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
日頃から、新聞や雑誌、小説などの題材をとおして「死と生」に関する現代的な問題に関心を持つように務める。授業の復習と読［ テキスト ］

書やノート作成に毎週各授業におよそ200 分の準備学習を必要

特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。

とする。

［ 参考文献 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

シュペングラー『西洋の没落』五月書房

リアクションペーパーには次回の授業で応答する。
提出のレポー

島岡由美子『我が志アフリカにあり』
朝日新聞社

トの返還。

笹森建美『武士道とキリスト教』
新潮新書
松原久子
『驕れる白人と闘うための日本近代史』文春文庫［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

井上章一『日本人とキリスト教』
角川ソフィア文庫

日本人の死と生についての理解を歴史的に学ぶことによって、
及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
総合的・実践的な学習能力」
を養う。

日本における死生学
科目ナンバーICS 2403-L

2 単位：前期 1 コマ
石居

［ テキスト ］
特になし。

4年
基夫

［ 参考文献 ］
加藤周一他『日本人の死生観 上・下』
（岩波新書）、［ 到達目標 ］

石居基夫『キリスト教における死と葬儀〜現代の日本的霊性と日本人の伝統的死生観に学び、現代日本の死と生に関する問の出会い』（キリスト新聞社）

題を考察する力を養う。

その他、授業内で参考文献を紹介する。

［ 履修の条件 ］
特になし。通年で履修することが望ましい。
［ 講義概要 ］
日本の宗教・文化に一貫して流れる死生観を取り上げ、日本人

キリスト教と死生学
科目ナンバーICS 2404-L

2 単位：後期 1 コマにとってこの問題をめぐる霊的ニーズのあり方に一つの焦点を当

石居

4年
基夫

てていきたい。
日本人の霊性は聖書的信仰とどのように出会うのか。

［ 到達目標 ］

前期の「Ⅰ」
では、日本の伝統的な死生観の形成に付いて、歴キリスト教の死と生、また復活の思想の形成とその神学的考察のO u t l i n e o f l e c t u r e 2020

203

意味を理解し、
キリスト教がこの死といのちについて、現代の私おいて紹介する。

たちに何をメッセージとしているか深く考察する。
［ 履修の条件 ］

キリスト教カウンセリング

特にないが、前期の「死生学Ⅰ」
を履修していることが望ましい。

科目ナンバー［ 講義概要 ］

ICS 2308-L

2 単位：後期 1 コマ

前期の「Ⅰ」で学んだ、日本の伝統的な死生観にもとづき日本の

河村

3〜4 年
従彦

実践的な死者儀礼について理解を深めつつ、日本のキリスト教における死や葬儀をめぐる問題、
課題にせまる。
キリスト教におけ［ 到達目標 ］

る死や死者に対する聖書的理解、また具体的な思想の展開を

一般的なカウンセリングとキリスト教カウンセリングの異同を理解追うことを大きなテーマとしながら、私たちの経験する「死」というする。臨床心理学の知見をベースに、
キリスト教の神学と理念に出来事にある問題の理解を深める。

基づく心理援助のあり方を学ぶ。将来、心理援助に関わることも視野に、自己洞察を深めることを目的とする。

■授業計画
第1回

イントロダクション・死と生についてキリスト教史における［ 履修の条件 ］

課題と理解を深めることについて

特になし

第2回

旧約聖書の死の理解①

第3回

旧約聖書の死の理解②

第4回

新約聖書の死の理解①

基本的に講義形式で授業を進めるが、随時ディスカッションを行

第5回

新約聖書の死の理解②うため、積極的な質問やコメントは歓迎する。
キリスト教や心理学

第6回教会教父たちの死の理解①の知識（information）
を身につけ、
さらにディスカッションを行うこ

第7回

教会教父たちの死の理解②とで、自分ならどう考えるか、自らのスタンスを構築する（forma-

第8回

中世神学における死の理解

tion）
ための時間とする。

第9回

宗教改革の神学における死の問題［ 講義概要 ］

第 10 回 ルターと「死の問題」■授業計画

第 11 回 近現代神学における死の理解

第1回

オリエンテーション、
キリスト教カウンセリングの意味と特第2回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎① 〜聖書の第 15 回 ー

第3回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎② 〜聖書の［ 成績評価 ］

第4回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎③ 〜聖書のその他の評価方法（0％）

第5回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎④ 〜キリスト［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

援助者の資質 〜自己の人格形成の評価、自己洞

第7回

キリスト教カウンセリングの基本的姿勢 〜基本スタン

徴第 12 回 現代における「いのち」へのまなざし
第 13 回 キリスト教と葬儀

人間観、
臨床心理学との異同

第 14 回 日本の葬儀とキリスト教

人間観、
自立してゆく人間
人間観、
信仰発達論

試験
（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

論的視座
察の深化

キリスト教の歴史を含めた総合的な予習、授業内で紹介した聖書や図書の読書など復習に各授業回におよそ200 分の準備学

ス、
プロセス、解決習を必要とする。
第8回

スピリチュアリティ 〜存在の根拠への目線［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

ターミナルケア 〜たましいへの究極の援助

リアクションペーパーなどについては次回の授業において応答す

第 10 回 援助の具体例 ▼ビデオ視聴 「See You in the

る。
またレポートは返却する。

Morning」
第 11 回 苦難と悲嘆の理解 〜神学的理解に基づく援助、喪［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

失への寄り添い及び「３.
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、

第 12 回 諸領域への対応 〜薬物依存、自死、DV

総合的・実践的な学習能力」
を養う。
キリスト教についての歴史

第 13 回 神さまイメージ理論 〜神さまイメージの内在化と援的理解を深めつつ、特に死と生の理解を通し理論と実践を関連づける力を身につける。

助の可能性
第 14 回 総括と振り返り ▼ビデオ視聴 「ヤコブへの手紙」
第 15 回 レポート

［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
ヨハネ・パウロⅡ世『いのちの福音』など、必要に応じて、
クラスに

204

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

進め方、授業に使用するテキストや参考文献の紹介

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第2回

プロテスタントの時代１――宗教改革の先駆者たち

等）を必要とする。参考図書の講読とともに、学期末の課題・レ

第3回

プロテスタントの時代２――さまざまな宗教改革

ポート作成に役立つように、
自己洞察について与えられた
「気づ

第4回

カトリックの反応――対抗宗教改革き」
は、
ノートにまとめておくことを勧める。

第5回

近代世界のキリスト教１――プロテスタント勢力の拡大

第6回

近代世界のキリスト教２――プロテスタント諸派の成立［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

近代合理主義とキリスト教――啓蒙主義的キリスト教

リポートはコメントを加えて返却する。

第8回

現代キリスト教の潮流１――近代主義

第9回

現代キリスト教の潮流２――原理主義［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 現代キリスト教の潮流３――現代神学「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2に該当す

第 11 回 現代キリスト教の潮流４――宗教間対話る。
キリスト教理念に土台を置いた心理の高度な専門職に必要

第 12 回 日本のキリスト教１――キリシタン時代とされる価値、知識、技術を身につけ、総合的な人間理解に立っ

第 13 回 日本のキリスト教２――明治の開国とキリスト教の再渡来て、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようにな

第 14 回 日本のキリスト教３――日本の社会活動とキリスト教ること。

第 15 回 まとめ――キリスト教史をどう見るか［ テキスト ］［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

特に指定しない。毎回講義ノートを配布の他の評価方法（30％）［ 参考文献 ］『現代キリスト教カウンセリング・第 1 巻〜キリスト教カウンセリング［ 成績評価（備考）］とは何か』（三永恭平他監修、日本基督教団出版局 2800 円＋

レポートを中心に、授業における参加態度等を含めて、
総合的に

税）

評価します。授業の出席は厳しく取り扱います。

『子供服を着たクリスチャン』（ディビッド・シーモンズ著、
イムマヌ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

エル出版局、1500 円＋税）
『ヨブ記に見る試練の意味』（河村従彦著、
いのちのことば 社、

授業で扱う歴史項目について、テキストを考えながら熟読するこ2017 年、1300 円＋税）と。
本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）を『なぜ私だけが苦しむのか』（ハロルド・クシュナー著、岩波現代

必要とする。

文庫、1080 円＋税）
（河村
『神さまイメージ豊かさ再発見〜聖書から心理臨床まで』［ 試験・レポート等のフィードバック ］

従彦著、
イムマヌエル出版事業部、1500 円＋税）

授業時の質問に答える。

その他、授業の中で提示する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
キリス「４．

キリスト教の歴史 II
科目ナンバーICS 2310-L

2 単位：後期 1 コマ
挽地

ト教の歴史を通して、古代・中世の人々の信仰と思想を理解することによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているもの
をより深く理解することができる。

3年
茂男［ テキスト ］
フスト・ゴンサレス『キリスト教史』下巻、『旧新約聖書』（いずれの［ 到達目標 ］

訳でもよい）

キリスト教の前史からキリスト教が成立する諸要因を理解し、宗教改革から現代までの歴史を理解する。

［ 参考文献 ］
授業の進度に応じて紹介します。

［ 履修の条件 ］
キリスト教の歴史に興味のある人。

［ 備考 ］
授業中の私語と惰眠は厳禁にします。

［ 講義概要 ］
ルターの宗教改革の始まりにおいて人々が何を大切し、何を問題にして教会の信仰と歴史を形成していったのか、
またその後の
多様なキリスト教の発展の様相を学びます。
歴史項目について、
キリスト教資料および周辺史料を参照しながら、学んでいきます。
授業は講義形式で行いますが、適宜、視覚教材を用います。
■授業計画
第1回

オリエンテーション――キリスト教史をどう見るか。講義のO u t l i n e o f l e c t u r e 2020205

取り上げ、本文を読みつつ、そこに記されている彼の思聖書入門 II（新約）
科目ナンバー

想、
特に、『コリントの信徒への手紙二』
では
『使徒」
とは

ICS 2211-L

2 単位：後期 1 コマ
德野

2〜3 年

何かについて学び、彼のメッセージを聞き取る。
第7回

使徒パウロの書簡から、はからずも遺言となった、『ローマの信徒への手紙』
を取り上げ、
その本文を読みつ

昌博

つ、そこに記されている彼の思想、とりわけ、彼の神学［ 到達目標 ］

思想の総括ともいえる、
この書簡について学び、
メッ

新約聖書についての理解を深めることを目標とし、そこに収めら

セージを聞き取る。

（ジャンル）
ごと、福音書、れている２７の文書について、文学類型

第8回

福音書の学び。最古の福音書とされる『マルコによる福歴史書、書簡、
牧会書簡、公同書簡、黙示録に分けてその内容

音書』の本文を読みつつ、マルコの描くイエス・キリストを把握、理解すること。
そして、新約聖書の中心とも言えるイエ

を復元し、
そもそも
「福音書」
なる文学類型についても

ス・キリストについて、いかなる存在で、どういう生涯を送り、何を語り教え、何をしたのか等を、新約聖書だけでなく、
旧約聖書の

考察する。
第9回

福音書の学び。
『マタイによる福音書』。
「山上の説教」

証言に基づいて、厳密に考察することで、目標に到達したい。

を読み、そこからイエスの教えについて学ぶ。
そして、［ 履修の条件 ］る。

マタイの描くイエス像と、
このこ福音書の特徴を考察す
１４回の授業には全部出席することを当然の授業には聖書必携。

第 10 回 福音書の学び。
『ルカによる福音書』。
この福音書からこととし、真摯に受講することを期待する。遅刻、
早退、
中抜けは

は、
主に、
イエスの
「譬話」
を取り上げ、
その内容についしないように。

て学び つつ、ルカの描くイエス像に接近し、そのメッ［ 講義概要 ］

第 11 回 福音書の学び。
『ヨハネによる福音書』。
独特の表現にセージを聞きとる。
新約聖書の27 文書をジャンルごとに、
あるいは、単体で取り上

満ちた
「異色」
とも言える
「第四の福音書」の特徴的なげ、その内容や、そこに登場する重要な人物や、文言について表現を取り上げ、考察し、そのイエス像に接近し、時代

や、
説明する。
いずれの文書に関しても、聖書本文を読みつつ、状況についても学ぶ。

その特徴や背景についても学び、
その思想、
メッセージを理解す第 12 回 歴史書『使徒言行録』の学び。著者ルカの描く、使徒

るようにする。
また、
イエス自身と、その弟子たち、十二使徒の言動についても、考察し、その背景を探っていく。
また、
キリスト教の

パウロについて、初代のキリスト教会について学ぶ。
第 13 回 牧会書簡、公同書簡、『ヘブライ人への手紙』の学び。

最初の伝道者と言われたりするパウロについても、彼の書簡を読第 14 回 『ヨハネの黙示録』
の学び。

みつつ、
その人となり、思想、
神学について考察する。
そして、使第 15 回 試験

徒たちの働きによって誕生したキリスト教会、
キリスト教について
も、新約聖書の証言に基づいて学ぶ。

［ 成績評価 ］■授業計画の他の評価方法（20％）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
第1回

イントロダクション。
授業内容、
成績評価、
試験についての説明。
教科書は定めないが、参考図書について紹

第2回［ 成績評価（備考）］介。新約聖書の構造について概要を説明。

試験の点数が大きく、決定的に影響する。
「その他の評価方法」

使徒パウロについて、その生涯と、
「回心」
について、
ま

とは、授業中の態度、積極な取り組み。

た、
彼と当時のキリスト教会との関係を知るために、「エ

第3回

ルサレム会議」「アンティオキアの衝突」
、
について、
『使

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

徒言行録』とパウロ自身の証言から学ぶ。

本科目では各授業ごとに、
およそ２００分の準備学習（予習・復習

使徒パウロの書簡から、『テサロニケの信徒への手紙

等）を必要とする。

一』を取り上げ、
その本文を読みつつ、そこに記されている彼の思想について学び、
メッセージを聞き取る。
こ
第4回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

新約聖書中、最古の文書とされる。
の書簡は、

「模擬
期末に試験を実施。試験実施前、
第１３回の授業の最後に

使徒パウロの書簡から、『コリントの信徒への手紙一』試験」を配付。第１４回の授業の最後に、模擬試験に関して、質を取り上げ、
その本文を読みつつ、そこに記されている問があれば、受け付ける。

彼の思想について学び、
メッセージを聞き取る。
その１３
章は「愛の賛歌」と呼ばれている。
なぜ、
ここで、パウロ
第5回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

は愛について語るのか、
それについて考察する。

自己理解を深め、豊かな人間性を身につけて、自然・文化・宗使徒パウロの書簡から、『ガラテヤの信徒への手紙』
を

教・歴史を重んじ、さまざまな条件のもとにある一人ひとりの人間

取り上げ、その本文を読みつつ、そこに記されている彼のいのちと価値を尊び、他者を理解し支え、共に生きることを喜の思想について学び、
メッセージを聞き取る。
「キリスト

ぶことができるようになること。

教のマグナ・カルタ」と称されたりする書簡であるが、そ第6回の強靭なキリスト教の信仰思想の淵源を探る。

［ テキスト ］

使徒パウロの書簡から、『フィリピの信徒への手紙』、

新約聖書『フィレモンへの手紙』、『コリントの信徒への手紙二』
を

206

講義概要

［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

必要に応じて、授業で紹介する。

指示された聖書の該当箇所をあらかじめ読むこと。
ディスカッション準備も含め各授業回に200 分の準備学習（予習・復習など）を必要とする。

新約聖書精読科目ナンバーICS 2312-L

2 単位：後期 1 コマ
後藤

3〜4 年
由起

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ディスカッションやリフレクションペーパーについて、適宜口頭でコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」及び「2.全人的なはるかな時を超え、現代を生きるわたしたちに語りかけ続ける聖ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目書。
この講義では新約聖書を精読し、その宣教使信を聞き取るこを履修することで、自らの存在と他者との対話、社会と世界観にとを目標とします。

ついて思考を深めるとともに、全人的なケアの精神的な土台となる神学の専門的な知識を得ることができる。

［ 履修の条件 ］
特にありません。
新約聖書に関心を持つ学生の積極的な参加を［ テキスト ］

期待します。

新共同訳聖書［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

マルコによる福音書を釈義しながら精読し、その意図を聞き取り

毎回、
新共同訳聖書を持参すること。

ます。
講師による講義と学生によるディスカッションを中心とし、適宜、パ
１２回目は日曜日に実際に教
ワーポイント等の教材を用います。

旧約聖書の人間観

会に礼拝に出席し、どのように福音書が生きた説教の言葉として語られているかを体験します。

科目ナンバーICS 2313-L

2 単位：後期 1 コマ
■授業計画

3年
大串

肇

第1回

イントロダクション オリエンテーションとマルコによる福第2回

マルコによる福音書 1：1―45イエスの活動の始め

旧約聖書は神のみならず、人間について語っています。人間の第3回

マルコによる福音書 2：1―3：35カファルナウムでの活本質は変わっていません。男も女も、からだ、魂、心をもった人間動

立体幾何学的に描き出しです。旧約聖書はその姿をいきいきと、

第4回

マルコによる福音書 4：1―34 神の国のたとえています。
その人間像とはどのようなものなのか。旧約聖書の人

第5回

マルコによる福音書 4：35―6：6 a 奇跡物語とナザレ

間理解について学ぶことを目標にします。

音書緒論［ 到達目標 ］

での活動
第6回

マルコによる福音書 6：6 b-8：26ガリラヤでの宣教 1［ 履修の条件 ］

第7回

マルコによる福音書 6：6 b-8：26ガリラヤでの宣教 2

特にありません。

第8回

マルコによる福音書 8：27―10：52 受難予告と苦難へ
の備え

第9回

［ 講義概要 ］

マルコによる福音書 11：1―12：44 エルサレムでの活

旧約聖書の人間理解の上で、重要なキーワードや聖書箇所を動

取り上げながら展開します。

第 10 回 マルコによる福音書 13：1―37 黙示的説教
第 11 回 マルコによる福音書 14：1―15―47イエスの受難 1■授業計画

第 12 回 礼拝で聖書を語るということ

第1回

オリエンテ−ション 聖書の基本的な読み方や用語、

第2回

男と女

第 13 回 マルコによる福音書 14：1―15：47イエスの受難 2
第 14 回 マルコによる福音書 16：1―20イエスの復活
第 15 回 試験レポート

参考文献について概説します。
第3回

人間が生きる意味

第4回

人間が死ぬ意味［ 成績評価 ］

第5回

苦難と困窮

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第6回

人間の欲望と魂の他の評価方法（50％）

第7回

からだと弱さ第8回

強められた人間［ 成績評価（備考）］

第9回

霊と心はどこにあるのか。

リフレクションペーパーとディスカッション参加度 50%、試験レ

第 10 回 分別のある人間-意志の座１）

ポート 50%

第 11 回 分別ある人間ー感情２）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020207

第 12 回 分別ある人間ー理性３）

して、自分の中に位置づけられているジェンダー概念に気づく学

第 13 回 分別ある人間ー記憶４）

びをします。
さらには、家や社会の中でシステム化されてしまって

第 14 回 講義のまとめいるがゆえに、歪められ失われている人権、または正義について

第 15 回 ー考えます。
そして、関連のある聖書テキストをいくつか選び、ともに［ 成績評価 ］

方、多様性、
神と人間の関係について深く考察していきます。

考えながら学びます。
このような学びを通して、本来の人間のあり
試験
（0％）
、
レポート
（100％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、
■授業計画

その他の評価方法（0％）

第1回

オリエンテーション。
コースの目的、
シラバスの説明、
授第2回

ジェンダーとはなにか

本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必

第3回

多様な性とジェンダーとの関係

要とする。

第4回

自然界と人類のはじまり［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

わたしたちの神イメージ

課題レポートについては講義時にコメントを行う。

第6回

プリンセスストーリとジェンダー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

聖書のテキストを取り上げて考察する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
配布されたプリントに基づいて聖書を自分で読み返す。予め指業の進め方、課題についてなど。

定された聖書箇所を読む。

家父長制・父権制とはなにか〜聖書、
創世記１〜３章〜〜シンデレラ・コンプレックス〜
旧約聖書に描かれている自然、文化、宗教、歴史を学び、その第8回聖書のテキストを取り上げて考察する

人間像を通して、
いのちの価値を重んじながら自己理解を深め、

第9回

悪女と善女は誰が決める？
〜眠れる森の姫物語〜

豊かな人間性を身に着ける。

第 10 回 聖書のテキストを取り上げて考察する［ テキスト ］

第 11 回 聖書のテキストを取り上げて考察する

新共同訳聖書 講義中にプリントを配布します。

第 12 回 聖書のテキストを取り上げて考察する
第 13 回 「共に生きる」ということの考察［ 参考文献 ］

第 14 回 生命共同体としての人間の関わり

講義中に指示します。

第 15 回 ー［ 成績評価 ］

聖書に見るジェンダー科目ナンバー

試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（20％）

ICS 2315-L

2 単位：後期 1 コマ

3〜4 年
梁

煕梅

［ 成績評価（備考）］
出席とディスカッションへの積極的な参加と授業の中で出される
課題提出とレポート提出。

［ 到達目標 ］
人はだれも幸せに生きる権利があります。女性でも男性でも、身［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

体的・精神的にハンディーがあってもなくても、
貧しいか豊かであ

授業の中で示された参考文献や聖書箇所をよく読んでくること。

るかを問わず、人は尊い存在です。
けれども、わたしたちが生きる

学んだことを自分のものにできるようにしてくること。
本科目では各

社会、国、世界はこの権利を犠牲にするように強い、とくに弱い立を必要とす
授業回におよそ２００分の準備学習（予習・復習等）

場にいる人を犠牲に強いる場合が多いです。
この授業では、自る。

分らしさを大切にすることを基本にして、いくつもの仕組みの中に失われている自分を探す作業をします。
そして、他者や他の自［ 試験・レポート等のフィードバック ］

然とも共に生きるように作られた、本来人が生きるべき道を見つけ考えを深めてディスカッションできるように、授業の中で、次回の授

家、
社会、
国、
世界の構造的仕組ることを目指します。
さらには、業のために準備してくる課題を伝えます。
クラスで挙げられたみの暴力性を暴くとともに、平和と自由の道をも開くことを目標としテーマの中から一つ選んでレポートを提出するようにします
（最

ます。

終評価）
。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

まずは、クラスに出席し、クラスディスカッションに積極的に参加すディスカッションへの積極的な参与により、自己理解を深められること。
聖書の知識が必要とされるので、特に授業で扱われる箇る。
それによって、他者を理解し受け入れられる豊かな人間性を所が示されたときには事前に読んでくること。

身につけ、他者と自然界との共存の大切さを深め、他者の思いや考えの理解と共感、さらには自己思索と思いを言葉化し、状況［ 講義概要 ］
ジェンダー及び性（セックス）についてより具体的に学びます。
そ208に応じて適切な発言ができること。

講義概要［ テキスト ］

第5回

造形芸術表現分析の視点 3：史的背景、
コンテキスト聖書（新約・旧約）がおさまっているもの。

第6回

造形芸術表現分析の視点 4：素材

第7回

造形芸術表現分析の視点 5：見せ方、展示方法、環

第8回

彫刻 1／立体／三次元上に展開する作品：絵画・平面

絹川久子「ジェンダーの視点で読む聖書」日本基督教団出版

第9回

彫刻 2：公共の場と彫刻、彫刻の概念の拡張

局、2003

第 10 回 建築 1：美術としての建築［ 参考文献 ］

境

山口里子「あなたらしい聖書の学び」新教出版社、
2009

作品へのアプローチを応用して

山口里子「虹は私たちの間に」新教出版社、
2008

絹川久子
「女性たちとイエス」日本基督教団出版局、
1997

第 11 回 建築 2：建築から受け取る形とメッセージ若桑みどり「お姫さまとジェンダー」
ちくま新書、2003

第 12 回 工芸：暮らしの中の造形芸術

ニューサム、リンジ編「女性たちの聖書注解」新井・山内監修、新第 13 回 非欧米圏の美術

教出版社、
1998

第 14 回 現代美術

エリザベス・シュスラー・フィオレンツァー「フェミニスト聖書注解」

第 15 回 学期末試験

絹川・山口（里）日本語監修、
日本基督教団出版局、
2002［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（50％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

受講生の関心、経験、希望によってシラバスが変更される場合

その他の評価方法（0％）

があります。
［ 成績評価（備考）］
講義内容に関する試験を学期末に実施する。
レポートは、学期中に各自美術館等の展覧会に行き、
その内容

美術史
科目ナンバー

や感想を総合的に記述する。執筆要綱は学期中盤に配布・説ICS 2212-L

2 単位：前期 1 コマ
真下

明する。

2〜4 年
弥生

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
原則として、
次回の授業の詳しい内容を事前に予告しないため、［ 到達目標 ］

事前学習は要さないが、授業に集中し、主体的かつ批評的に作

芸術作品の歴史的背景への洞察や複眼的な観察眼を総合的品を見る視点を養うこと。
また、興味を持った展覧会に、積極的にに用いながら、批判的な視点を培い、美術作品、主に造形芸術

足を運ぶことを勧める。

作品を鑑賞・分析する力を養う。

試験・レポート課題作成前には、講義のノートを見直し、これまで学んだことを復習すること。

［ 履修の条件 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

・高等教育課程の歴史（世界史、日本史等）
を履修していること

等）を必要とする。

が望ましいが、未履修者も歓迎する。好奇心および柔軟な思考をもって、楽しみながら学ぶ姿勢を歓迎する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

・後期「キリスト教美術特講」
は、この講義を踏まえた内容となる。

試験・レポートの採点時に、分析・批評の手法や内容についてコ

・理由なく遅刻、早退をしないこと。
出席が全体の2/3に満たない

メントを付して返却する。

場合は、評価の対象としない。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
「２．
全人的な
「１．

古今東西の美術作品（主に視覚を用いて鑑賞する造形芸術表ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
さまざまな文化圏の造美術表現を複眼的かつ批判的に分析
現）を幅広く題材に取り、形表現を通して、それぞれの作品に流れる歴史の蓄積と制作する視点を培う。作品の検討にはスライドを使用する。

者の息遣いに触れ、踏み込んだ人間理解と共感を深める。

また、美術研究は実作に触れることが非常に重要なので、学外

総合的・実践的な学習能力」「４．
他者理解と自己表現のた「３．

での見学を予定している。日程は授業開始後に、受講生と相談めのコミュニケーション能力」作品をさまざまな角度から把握・分の上決定する。

析し、そこから導き出される客観的事実を踏まえて自身の意見を培い、またそれを自分の言葉で表現する。

■授業計画
第1回

オリエンテーション、
デモンストレーション：ひとつの作［ テキスト ］

品をさまざまな視点から見るなし（参考図書リストおよびプリントを必要に応じて配布する）

第 2 回 「美術」とは何か：その多様性、他の芸術表現との比
第3回

較［ 参考文献 ］

造形芸術表現分析の視点 1・絵画／平面／二次元上になし（第 1 回の講義で紹介する）

展開する作品を題材に：構図・表現―まず観察するこ
第4回と［ 備考 ］

造形芸術表現分析の視点 2：主題

授業計画の内容や順序は、受講生の関心等に合わせて変更す

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020209

［ 成績評価（備考）］

る可能性がある。

講義内容に関する試験を学期末に実施する。
レポートは、学期中に各自キリスト教美術に関する展覧会／教会

キリスト教美術特講
科目ナンバー

建築を見学し、その内容や感想を総合的に記述する。執筆要綱
は学期中盤に配布・説明する。

ICS 2213-L

2 単位：後期 1 コマ
真下

2〜4 年
弥生

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
原則として、
次回の授業の詳しい内容を事前に予告しないため、事前学習は要さないが、授業に集中し、主体的かつ批評的に作［ 到達目標 ］

品を見る視点を養うこと。
また、興味を持った展覧会やキリスト教

キリスト教に関わる美術／主に造形芸術表現を、歴史的背景へに関わる建築に、積極的に足を運ぶことを勧める。

の洞察や複眼的な観察眼を総合的に用いながら、批判的視点

試験・レポート課題作成前には、講義のノートを見直し、これまでを培いつつ鑑賞・分析する。

学んだことを復習すること。

［ 履修の条件 ］

等）
を必要とする。

→本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習
・高等教育課程の歴史（世界史、日本史等）
を履修していることが望ましいが、未履修者も歓迎する。好奇心および柔軟な思考［ 試験・レポート等のフィードバック ］

をもって、楽しみながら学ぶ姿勢を歓迎する。

試験・レポートの採点時に、分析・批評の手法や内容についてコ

・前期「美術史」を履修していること。
前期で学んだことを踏まえメントを付して返却する。

た内容となるが、未履修者は相談に応じる。
・理由なく遅刻、早退をしないこと。
出席が全体の2/3に満たない［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

場合は、評価の対象としない。

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
「２．
全人的な
「１．
ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
キリスト教圏を主に、さ［ 講義概要 ］

まざまな文化圏の造形表現を通して、それぞれの作品に流れる

前期で培った美術作品（主に視覚を用いて鑑賞する造形芸術

歴史の蓄積と制作者の息遣いに触れ、踏み込んだ人間理解と表現）への分析的観点を活用しつつ、主に西洋における、
キリス

共感を深める。

ト教に関わる美術作品に焦点をあてて学ぶ。作品の検討はスラ「４．
他者理解と自己表現のた「３．総合的・実践的な学習能力」

イドを使用する。

めのコミュニケーション能力」作品をさまざまな角度から把握・分析し、そこから導き出される客観的事実を踏まえて自身の意見を

■授業計画
第1回
第2回

培い、
またそれを自分の言葉で表現する。

オリエンテーション、
デモンストレーション：複眼的にキ
リスト教美術を見る（前期復習）［ テキスト ］

美術とは何か、そして「キリスト教美術」
とは何か、
キリ

なし
（参考図書リストおよびプリントを必要に応じて配布する）

スト教美術の特徴・他の宗教美術との比較、
キリスト教
第3回

美術の持つ
「問題」

［ 参考文献 ］

キリスト教美術の時間軸概説 1：主に西洋美術の流なし（第 1 回の講義で紹介する）

れ［ 備考 ］

第4回

キリスト教美術の時間軸概説 2

第5回

キリスト教美術の時間軸概説 3：日本のキリスト教美

授業計画の内容や順序は、受講生の関心等に合わせて変更す術る可能性がある。

第6回

キリスト教美術における素材

第7回

建築 1（教会建築）

第8回

建築 2（教会建築）

第9回

物語とキリスト教美術 1（「物語」とは何か、旧約聖書物語）

第 10 回 物語とキリスト教美術 2（旧約聖書物語）

キリスト教音楽実技 I
科目ナンバーICS 2104-P

2 単位：通年

第 11 回 物語とキリスト教美術 3（新約聖書物語：イエスの生

湯口

1〜4 年
依子、深井

李々子

涯）
第 12 回 物語とキリスト教美術 4（新約聖書物語：降誕物語）［ 到達目標 ］

第 13 回 物語とキリスト教美術 5（聖人伝説）

希望する伴盤楽器の基礎的な技術を習得し、読譜力と表現力

第 14 回 現代社会とキリスト教美術を身につける。

第 15 回 学期末試験［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

210

ピアノは保育士試験の準備を目的にする者、または教会や施設試験（50％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、

で奉仕を目的にする者が履修することができる。

その他の評価方法（0％）

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が

講義概要

望ましい。

組むかどうかの平常評価を重んじる。

パイプオルガンは J.S.バッハ「インヴェンション２声」程度が弾ける者が望ましい。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

面接による担当者による許可が必要である。通年での履修。充

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに分な練習を行うこと。

臨むこと。
一日に３０分〜４０分程度の練習を重ねれば各レッスン［ 講義概要 ］

スン）
でおよそ５６時間となる。

１４回の授業（レッ
毎におよそ２４０分ほどの準備で臨むことになる。
ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」
や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に実技試験時に口頭でコメントする。

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせたレッスンとなる。基本的な技術を学びながら教会音楽の作品を［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

学ぶ。

に該当す
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」■授業計画

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま

第1回

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。音楽を通してる。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにオリエンテーション。
各々のレベルを確認し、レッスンの進め方やどのような曲に取り組むか説明し、課題を与の奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待でき

える。

る。

第2回

実技演習

第3回

実技演習

［ テキスト ］

第4回

実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第5回

実技演習

例）
ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

第6回

実技演習

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）
等

第7回

実技演習

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

第8回

実技演習

「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペーズ）「８０コラール前奏曲集」

第9回

実技演習

タース）等

第 10 回 実技演習
第 11 回 実技演習

［ 参考文献 ］

第 12 回 実技演習

特になし

第 13 回 実技演習
第 14 回 実技演習。前期の総まとめ、および後期に取り組む課
題を与える。

キリスト教音楽実技 II

第 15 回 ＿第 16 回 ＿科目ナンバー

第 17 回 実技演習

ICS 2214-P

1 単位：前期 1 コマ

第 18 回 実技演習

湯口

2〜4 年

依子、深井

李々子

第 19 回 実技演習
第 20 回 実技演習

［ 到達目標 ］

第 21 回 実技演習

キリスト教音楽実技Ⅰをすでに履修した者が更に演奏技術を向第 22 回 実技演習

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実第 23 回 実技演習

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

第 24 回 実技演習
第 25 回 実技演習

［ 履修の条件 ］

第 26 回 実技演習

すでにキリスト教音楽実技Ⅰを履修した者。
ピアノは保育士試

第 27 回 実技演習

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす

第 28 回 実技演習る者が履修することができる。

第 29 回 実技演習

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が第 30 回 実技演習

望ましい。

第 31 回 実技試験

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ「インヴェンション２声」程度が弾ける者が望ましい。

［ 成績評価 ］

面接による担当者による許可が必要である。充分な練習を行うこ

試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

と。

の他の評価方法（70％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にして取りや子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020211

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）等

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせたレッスンとなる。基本的な技術及び更なるテクニックを身につ［ 参考文献 ］

け、
教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。

特になし

■授業計画
第1回

オリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅰで習得したキリスト教音楽実技 III

曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決める。

科目ナンバーICS 2215-P

第2回

実技演習

第3回

実技演習

第4回

実技演習

第5回

実技演習

［ 到達目標 ］

第6回

実技演習

キリスト教音楽実技Ⅱをすでに履修した者が更に演奏技術を向

第7回

実技演習

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実

第8回

実技演習

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

第9回

実技演習

1 単位：後期 1 コマ
湯口

依子、深井

2〜4 年
李々子

第 10 回 実技演習

［ 履修の条件 ］

第 11 回 実技演習

すでにキリスト教音楽実技Ⅱを履修した者。
ピアノは保育士試

第 12 回 実技演習

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす

第 13 回 実技演習る者が履修することができる。

第 14 回 総まとめとして実技試験をする。

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が第 15 回 ＿望ましい。
パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ［ 成績評価 ］「インヴェンション２声」
程度が弾ける者が望ましい。

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

面接による担当者による許可が必要である。充分な練習を行うこの他の評価方法（70％）と。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ
ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンにたレッスンとなる。自分が学ぶ楽器に対する理解を深め、基本的臨むこと。
一日に３０〜４０分程度の練習を重ねれば各レッスン毎な技術及び更なるテクニックを身につけ、教会音楽の作品を中

１４回の授業（レッスン）
で５６時間におよそ240 分の準備で臨み、心にレベルアップを目指し学ぶ。
また音楽的表現力を高めることとなる。

を目標にする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

実技試験時に口頭でコメントする。

第1回

オリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅱで習得した曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決め［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

212

る。

に該当す
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」

第2回

実技演習

る。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに

第3回

実技演習

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま

第4回

実技演習

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。、
音楽を通し

第5回

実技演習

ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

第6回

実技演習

できる。

第7回

実技演習

第8回

実技演習

［ テキスト ］

第9回

実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第 10 回 実技演習

例）
ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

第 11 回 実技演習

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等

第 12 回 実技演習

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

第 13 回 実技演習

「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペーズ）「８０コラール前奏曲集」

第 14 回 総まとめとして実技試験を行う。

タース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）

第 15 回 ＿講義概要［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

現存する日本最古の書物としての『古事記』の上巻を中心に読の他の評価方法（70％）

んでいきます。中巻、下巻についても適宜取り上げます。
また、比［ 成績評価（備考）］

本の宗教の源流を探訪します。文化、宗教、歴史等多角的に古較資料として『万葉集』『日本書紀』
も参考として使用しつつ、日
平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

代の日本を検証し、どのように日本人の宗教観が醸造されたかを持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

を学びます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに

第1回オリエンテーション

臨むこと。
一日に３０分から４０分程度の練習を重ねれば各レッス

第2回

古事記 序文の構造について

１４回の授業（レッスン）
で５６ン毎におよそ240 分の準備で臨み、

第3回

古事記と日本書紀の共通点と相違時間となる。

第4回

古事記本文 国生み神話（天地開闢）第5回

古事記本文 黄泉と中国［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

古事記本文 「罪と罰」 スサノヲノミコト

実技試験時に口頭でコメントする。

第7回

日本の仏教 黎明期

第8回

日本の仏教 展開［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

日本の仏教 鎌倉仏教に該当す
「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」

第 10 回 仏教の将来についてる。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに第 11 回 チベット仏教について

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま第 12 回 ヨガと仏教た、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。、音楽を通し第 13 回 神道と仏教、キリスト教ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

第 14 回 日本宗教のまとめ 講義内で試験を実施します。

できる。

第 15 回 ー［ テキスト ］［ 成績評価 ］

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

例）
ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

その他の評価方法（0％）

本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等
オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ［ 成績評価
（備考）］

「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペーズ）「８０コラール前奏曲集」

積極的に講義とディスカッションに参加すること。

タース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）
等［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

特になし

等）
を必要とする。

しっかりと読めるように準備すること。
古事記の音読をしますから、［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートなど、コメントシートを使用して次回の講義で反映します。

日本の宗教 I
科目ナンバーICS 2216-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に該当す「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
る。
キリストの風土と、日本の宗教がいかに融合できるかをより深く理解できるようになる。

［ 科目補足情報 ］
宗教文化士の資格試験に対応します。

［ テキスト ］
倉野憲司
『古事記』
岩波文庫

［ 到達目標 ］
古事記の上巻を中心に読破する。適宜、対応する日本書紀の［ 参考文献 ］

部分とを比較検討する。
また万葉集についても可能な限り導入

網野善彦『海民と日本社会』新人物文庫

する。

唐木順三
『日本人の心の歴史』筑摩書房［ 履修の条件 ］

島田裕巳『神道はなぜ教えがないのか』
ベスト新書

基本的な、日本の宗教の源流、背景について学びます。

村松剛『死の日本文學史』中公文庫

所功『伊勢神宮』
講談社学術文庫

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

213

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

日本の宗教 II
科目ナンバー

レポートなど、コメントシートを使用して次回の講義で反映します。

ICS 2217-L

2 単位：後期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に該当す「２.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
る。
キリストの風土と、日本の宗教がいかに融合できるかをより深く［ 科目補足情報 ］

理解できるようになる。

宗教文化士の資格試験に対応します。
［ テキスト ］［ 到達目標 ］

久保田展弘『日本の聖地 日本宗教とは何か』講談社学術文前期に続いて、古事記の中巻を中心に読破する。適宜、対応す

庫る日本書紀の部分とを比較検討する。
また万葉集についても可能な限り導入する。

［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

唐木順三『日本人の心の歴史』筑摩網野善彦『海民と日本社会』新人物文庫
基本的な、日本の宗教の源流、背景について学びます。

川勝平太『文明の海洋史観』中公文庫
島田裕巳『神道はなぜ教えがないのか』
ベスト新書［ 講義概要 ］

村松剛『死の日本文學史』中公文庫

現存する日本最古の書物としての『古事記』の上巻を中心に読んでいきます。中巻、下巻についても適宜取り上げます。
また、比較資料として『万葉集』『日本書紀』
も参考として使用しつつ、日キリスト教の信仰

本の宗教の源流を探訪します。文化、宗教、歴史等多角的に古代の日本を検証し、どのように日本人の宗教観が醸造されたか

科目ナンバー

を学びます。

ICS 2405-L

2 単位：前期 1 コマ

4年
宮本

■授業計画
［ 到達目標 ］

第1回

オリエンテーション 日本の源流についての考察

第2回

日本宗教の原風景 アイヌ

聖書を基本テキストにして、
キリスト教の信仰と教理の基本構造

縄文と弥生

を学ぶ。

第3回

熊野古道と三輪大社、出雲

第4回

伊勢神宮と古事記第5回

古事記本文 黄泉と中国

聖書とキリスト教の伝統的な教理に関心があり、学ぶ意欲がある

第6回

古事記の神々人。

［ 履修の条件 ］

第7回

渡来の神々と古事記

第8回

日本の仏教 奈良、平安［ 講義概要 ］

第9回

日本の仏教 鎌倉仏教

キリスト教には長年の歴史を通じて、その信仰内容に系統立てら

第 10 回 仏教の将来について 日本的仏教れた構造がある。
これを学びながら、
さらにそれを現代社会の第 11 回 白山信仰と仏教

様々な出来事との関連について考えます。

第 12 回 神仏習合の歴史
第 13 回 日本的キリスト教 無教会■授業計画

第 14 回 まとめ 講義の中で試験を実施します。

第1回

概論

第 15 回 ー

第2回

神学の方法

第3回

神学の資料

［ 成績評価 ］

第4回

聖書の神

試験（50％）
、
レポート
（30％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

第5回

キリスト教の世界観

その他の評価方法（0％）

第6回

イエス・キリストについて

第7回

イエス・キリストについて［ 成績評価（備考）］

第8回

信仰論

積極的に講義とディスカッションに参加すること。

第9回

聖霊論

第 10 回 教会論［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 11 回 洗礼と聖餐

古事記の音読をしますから、しっかりと読めるように準備すること。

第 12 回 救いについて

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第 13 回 終末について

等）
を必要とする。

第 14 回 まとめ
第 15 回 レポート

214

新

講義概要

［ 成績評価 ］

を中心に進める。具体的には、社会福祉法をはじめとする、社会試験（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

福祉関係各法・制度の枠組みを学ぶ。
さらに、各法制度等の内の他の評価方法（30％）

容を理解し、課題、
問題点の考察も試みる。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

レポート評価。

第1回オリエンテーション/到達目標、講義概要、
評価について［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

社会福祉入門を学ぶための準備

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第2回

社会福祉法制度の歴史についての理解

等）を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたるこ

第3回

社会福祉法制度の背景と社会福祉の定義についてと、また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。

の理解
第4回

社会福祉法の理解①［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

社会福祉法の理解②

授業ごとのディカッションや質問についてはクラスでさらなる討

第6回

社会福祉法の理解③

議、
フィードバックなどを行います。
また発表やレポートについては

第7回

社会福祉法の理解④

授業内で適宜口頭でコメントする。

第8回

社会福祉法の理解⑤

第9回

社会福祉法の理解⑥［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 社会福祉法の理解⑦

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。本「１．

第 11 回 生活保護法の理解①

学ディプロマ１はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教

第 12 回 生活保護法の理解②とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面第 13 回 児童福祉法の理解①的かつ総合的な思考する術を学習する。

第 14 回 児童福祉法の理解②
第 15 回 定期試験

［ テキスト ］
適時、印刷物の配布。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法（0％）

試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
適時、紹介します。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
が必要となる。授業で取り上げる法制度に関連する出来事

社会福祉入門科目ナンバー（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持ち、その背景を

ISW 2103-L

2 単位：後期 1 コマ髙山

理解するように努めること。

1年
由美子［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業［ 到達目標 ］

時に必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却①我が国の社会福祉制度の成り立ちを理解する。

し解説する。

②社会福祉制度の根幹である社会福祉関係法（特に社会福祉法、生活保護法、児童福祉法）
について、それぞれの成り立ちとその内容についての基礎的な知識を習得する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することに［ 履修の条件 ］

よって社会福祉専門職に必要な知識を獲得すると同時に、もの

社会福祉士・精神保健福祉士国家試験の受験を希望しているごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして高度な専門学生は必ず履修すること。

性と総合的・実践的な学習能力を身につける。

３・４年次で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（良）
以上［ テキスト ］

で単位取得済みであることが必須条件となる。

必要な資料は適宜配布する。

編入生で上記について希望している場合は「社会福祉の基礎」

いずれの出版社のものでもよいが、必ず『社会福祉小六法』のを履修済みであること。

最新版を購入すること。

欠席が３分の１を超えた場合は、定期試験の受験資格を失うこ

配付資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）と『社会福祉とになるので、注意すること。

小六法』
は毎回の授業に必ず持参すること。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

本講義では、社会福祉法制度及びこれに基づく社会福祉施設・『国民の福祉と介護の動向 2020/2021 年版』（厚生統計協会）

機関等に関する基本的な知識を習得することを目的として講義

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

215

［ 備考 ］

［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目

参加型授業への貢献度を評価する。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉法制度及
びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する講義を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー

ソーシャルワーク論Ⅲ
科目ナンバー

シャルワーカーとしてグループへの援助をするためにどのようにすれば良いか考えること。

ISW 2204-L

2 単位：後期 1 コマ
福島

2年
喜代子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。課題レポートについては、授業の最終回までに［ 到達目標 ］

コメントを行う。

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、グループ
ワークの知識と技術を理解する。相談援助の専門職であるソー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

シャルワーカーとして、グループ支援ができるようになる。

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル［ 履修の条件 ］
原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論

ワーカーとして、
包括的・総合的な援助のうち、特にグループを支援する力を身につけることができる。

Ⅰ、同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行履修していること。
ただし、これらの科目を履修していなくとも、グ［ テキスト ］

ループへの支援に興味がある者は履修をすることができる。

適宜紹介する

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉士の指定科目「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」
履修前に、この科目を履修することが求められている。

［ 参考文献 ］「福祉グループワークの理論と実際」
ミネルヴァ書房「グループワーク入門」
ロナルド・トーズランド、
ロバート・ライバス［ 講義概要 ］

著、
野村豊子監訳、
福島喜代子他訳、
中央法規出版

２人以上の利用者を対象にする場面で、意図的に介入する
ソーシャルワークの一方法であるグループワークの理論と実際を［ 備考 ］

学ぶ。

実務経験のある教員による科目

授業は、講義と演習の組み合わせで進める。演習では、実際にソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、グループに対ソーシャルワーカー役と参加者役になってもらい、グループワーク

するソーシャルワークについて、
実践的な内容の講義と演習を行を行う。積極的な参加が求められる。

う。

■授業計画
第1回

授業方針、
グループ、
グループワークとは第2回グループの持つ力

第3回

グループワークの実際、記録の仕方

第4回

グループの力動

第5回

開始期のグループワーク（参加促進、
ルールづくり）

ソーシャルワーク論 IV
科目ナンバー

ISW 2409-L

2 単位：後期 1 コマ
西原

4年
雄次郎

第6回

作業期のグループワーク（相互作用の促進、凝集性）

第7回

作業期のグループワーク2（葛藤体験、直面化）［ 到達目標 ］

第8回

終結期のグループワーク
（評価、
移行支援）

①4 年前期までに学んだソーシャルワークに関する各科目の知

第9回

グループワークの実際（家族支援）

第 10 回 準備期のグループワーク（構造、
プログラム活動）
第 11 回 開始期のグループワークの実際（児童）遊び、
レクリエーションの要素

識を、具体的な事例等を通して総合的・統合的に学習する。
②具体的な個別援助技術実践の場を想定して体験的に学ぶ。
③ソーシャルワーカーとして巣立つ際の基本的なセンスを習得する。

第 12 回 作業期のグループワークの実際（障害者）
芸術療法④考えること、意見を聴くこと、意見を述べること、文章を書くこと

第 13 回 作業期のグループワークの実際（高齢者）
回想法

等々の力を付ける。

第 14 回 終結期のグループワーク（セルフヘルプグループ）
第 15 回 -［ 履修の条件 ］①社会福祉士受験資格取得のためには必修科目である。

［ 成績評価 ］②4 年生の後期に履修することが条件である。

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（40％）［ 講義概要 ］①社会福祉現場における個別援助の実際を体験的に学習する

216

講義概要

ことを中心に進める。

う。

②ソーシャルワーク面接の実際や、事例検討の実際等を学ぶ回

市販のテキストは使用しない。

には必ず出席し、体験することや議論することに積極的に参加することが必須である。

［ 参考文献 ］■授業計画

から出版されている「社会福祉士養成講座」（本学図書館に配第1回架されているもの）
を、
必要に応じて紹介する。

大塚達雄他『ソーシャルケースワーク論』
ミネルヴァ書房他、各社
オリエンテーション／相談援助の理念／権利擁護等の復習
第2回

ケースワークと面接① 概要の説明

第3回

ケースワークと面接② ロールプレイ
（録音）

第4回

ケースワークと面接③ ＶＴＲ等を観る（逐語録の提第5回

ケースワークと面接④ 逐語録から学ぶ

第6回

事例検討① 事例検討の進め方

第7回

事例検討② 事例検討の実際 1（討議記録の提出）

第8回

事例検討③ 事例検討の実際 2（討議記録を通して

出）

第9回

ソーシャルワーク論 V
科目ナンバー

ISW 2410-L

2 単位：前期 1 コマ
髙山

4年
由美子

［ 到達目標 ］

考える）

相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実事例検討④ 事例検討の実際 3（まとめ）践で応用できるようにする。個人や家族（ミクロレベル）、グループ

第 10 回 ソーシャルワークにおけるスーパービジョン再考や組織（メゾレベル）、
地域や社会（マクロ・レベル）までを対象

第 11 回 面接以外の様々な「相談」
対応についてに、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。

自力解決が困難な生活問題に直面している人たち
第 12 回 ソーシャルワークと記録［ 履修の条件 ］

第 13 回 ソーシャルワーク実践と他職種との連携原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
を履修済み

第 14 回 ソーシャルワーク実践と倫理であること。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目であ

全体のまとめ
第 15 回 試験る。
精神保健福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ読み替えをする科目でもある。社会福祉の国家資格の取得を目標としないものは、既習科目に関わらず履修すること［ 成績評価 ］

が可能である。

試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（30％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助

成績評価の「その他」30％は、各授業時に提出するリアクションが実践できるように学びを深める。

大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解

用紙への記入内容や、各回の提出物の内容、及び、討議等への参加度を総合的に評価して行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション①授業に応じて逐語録の作成や、フィードバックの提出を求め

第2回

ソーシャルワークの歴史

る。

第3回

社会福祉士の役割と意義②各回の授業時の自身の言動を振り返り、次回への課題を明確

第4回

相談援助専門職の倫理１にして授業に臨んでもらいたい。

第5回

相談援助専門職の倫理２③本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第6回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の方針 ソーシャルワークとは何か

相談援助の理念−自己決定、
ノーマライゼーション、
意
思決定支援−

等）
を必要とする。
第7回

相談援助専門職の概念と範囲［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

相談援助の展開過程１
相談援助の展開過程２①リアクション用紙に対するフィードバックは次回の授業時に行

第9回

う。

第 10 回 相談援助の展開過程３②課題レポートについてはそれぞれの授業時にコメントを行う。

第 11 回 相談援助における社会資源の活用・調整・開発
第 12 回 相談援助における個人情報の保護［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 相談援助の実際

本科目は、卒業前の総括的な学習を行う科目であり、「3．
総合

第 14 回 相談援助の実際

ディプロマポリ的・実践的な学習能力」
を育てることを中心とし、第 15 回 定期試験

シーの1,2,3,4の全てを意識しつつ授業を展開する。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験
（30％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

各授業毎に配布する担当教員作成のプリントを用いて授業を行

その他の評価方法（40％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020217

［ 成績評価
（備考）］

る。

成績評価の
「その他」40％は、各授業時のリアクションペーパーの提出状況と記入内容の評価。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習が実践できるように学びを深める。

大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解

等）が必要となる。授業でのさまざまな課題提起に対して、
ソー
シャルワーク専門職という視点から考えること。

■授業計画
第1回

相談援助の理念、価値［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

総合的・包括的な相談援助とジェネラリスト・ソーシャ

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の講義で行う。
レポートについては、授業の最終回までに必要に応じて

ルワーク
第3回

コメントを行う。

多様な実践モデルとアプローチ：心理社会的アプ
ローチ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

多様な実践モデルとアプローチ：機能的アプローチ

第5回

多様な実践モデルとアプローチ：問題解決アプロー

２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャ

チ
第6回

ルワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、
ケアマネ
ジメント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるよう

多様な実践モデルとアプローチ：課題中心アプロー
チ

第7回

にする。

多様な実践モデルとアプローチ：危機介入アプロー
チ

第8回［ テキスト ］

多様な実践モデルとアプローチ：認知再構成アプ
ローチ

新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』『相談援助の理論と方法Ⅰ』『同Ⅱ』
中央法規出版 （ソーシャルワーク
論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、
それを
用いる。）

第9回

多様な実践モデルとアプローチ：行動マネジメントア
プローチ

第 10 回 多様な実践モデルとアプローチ：家族システムズアプ
ローチ
第 11 回 ソーシャルワークと記録［ 備考 ］

第 12 回 スーパービジョン、
コンサルテーション

実務経験のある教員による科目

第 13 回 ケア会議、
ケースカンファレンス

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理念、第 14 回 社会資源の活用・調整・開発

理論と方法、実際等についての総合的・包括的な講義と演習を

第 15 回 -行う。
［ 成績評価 ］
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
試験
（30％）

ソーシャルワーク論 VI
科目ナンバー

ISW 2411-L

2 単位：後期 1 コマ
福島

4年
喜代子

その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を積極的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー践で応用できるようにする。個人や家族（ミクロレベル）、
グループ

シャルワーカーとしてグループへの援助をするためにどのように（マクロ・レベル）までを対象
や組織（メゾレベル）、
地域や社会すれば良いか考えること。
授業で紹介するさまざまな事例についに、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。

て、
ソーシャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするために、モデルやアプローチを活用するときどのようにすれば良いか［ 履修の条件 ］

考えること。

原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
「同Ⅴ」
を
履修済みであること。
また、
原則として、「ソーシャルワーク論Ⅳ」と［ 試験・レポート等のフィードバック ］

並行履修すること。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々

ただ、福祉相談援助、地域福祉開発、子ども支援に興味のある回の講義で行う。課題については、授業の最終回までに必要に学生は4 年次に履修をすることができる。

応じてコメントを行う。

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健218

福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

読み替えをする科目でもある。社会福祉の国家資格の取得を目

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

標としないものは、既習科目に関わらず履修することが可能であ

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル講義概要

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第 11 回 自殺危機にある人への支援の基礎 1

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

第 12 回 自殺危機にある人への支援の基礎 2

る。

第 13 回 成年後見制度と日常生活自立支援事業 1
第 14 回 成年後見制度と日常生活自立支援事業 2［ テキスト ］

第 15 回 -新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』『相談援助の理論と方法Ⅱ』中央法規出版 （ソーシャルワーク論Ⅰ、同［ 成績評価 ］

Ⅱ、
同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、それを用いる。）

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、
その他の評価方法（30％）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、総合的・包括参加型授業への貢献度を評価する。

的な相談援助についての実践的な講義と演習を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな知識とスキルを、精精神保健福祉の理論と相談援助の展開
科目ナンバー

神に障害のある人の支援でどのように実践していくのかについて学習すること。

ISW 2310-L

2 単位：後期 1 コマ
福島

3〜4 年
喜代子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義で行う。試験については授業内でコメントを行う。

［ 到達目標 ］
相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ある人の支援に関する知識と技術を得る。

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

ソーシャルワーカーとして、精神障害のある人も含めて支援できる

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルようになる。

ワーカーとして、精神障害のある人を包括的・総合的な援助を行うことができる。

［ 履修の条件 ］
福祉相談援助、地域福祉開発、子ども支援に興味のある学生［ テキスト ］

は、
3、4 年次に履修をすることができる。精神保健福祉士の取得『精神保健福祉の理論と相談援助の展開ⅠⅡ』中央法規出版を目指していなくても、
ソーシャルワーカーとして相談援助をする

精神保健福祉士資格取得を目指す者については、初回授業時予定の人には履修が勧められる。
また、精神障害のある人へのに注文を受付取り寄せる。

支援について学びたい人も履修することができる。
精神保健福祉士の指定科目である。精神保健福祉士を目指し［ 参考文献 ］ている者は、「ソーシャルワーク論Ⅰ」「ソーシャルワーク論Ⅱ」、、『動機づけ面接法-基礎・実践編』
ミラー,ウイリアム・ロルニック,ス「ソーシャルワーク論Ⅲ」を履修済み、あるいは並行履修している

テファン著、星和書店。

こと。
［ 備考 ］［ 講義概要 ］

実務経験のある教員による科目

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害の精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
精神保ある人の支援に直接役に立つ知識と技術を身につける。講義、

健福祉領域における総合的・包括的な相談援助に必要な実践

プリント教材、視聴覚教材を用いながら、具体的なソーシャルワー的な内容の講義を行う。

クスキルを学ぶ。
■授業計画
第1回

介護概論

授業方針、包括的アセスメント

第2回

アセスメントの方法

第3回

リカバリーと病気の自己管理（IMR）

第4回

認知行動療法（主に認知に働きかける）1

第5回（主に認知に働きかける）2
認知行動療法科目ナンバー

ISW 2104-L

2 単位：前期 1 コマ
下ノ本

1〜2 年
直美

［ 到達目標 ］

第6回

認知行動療法（主に行動に働きかける）1

第7回

認知行動療法（主に行動に働きかける）2①介護の役割と範囲を理解し、身体的・精神的な変化について

第8回

アルコール・薬物依存症者への支援（その１）の観察力や対処法の知識を得、福祉実践者としての基礎を身

第9回

アルコール・薬物依存症者への支援（その２）に付ける。

第 10 回 アルコール・薬物依存症者への支援（その3）②介護の目的、技能および展開過程を理解し、高齢者や障害O u t l i n e o f l e c t u r e 2020219

者に対する援助の視点を学ぶ。

第7回

介護各論④

③介護の実践的課題について理解を深め、社会福祉士として食事・口腔衛生の介護の資質向上を目指す。

人間の生命活動を維持するための摂食に関する介護④社会の変化に伴う介護概念の変化を理解する。

を学ぶ。
第8回

［ 履修の条件 ］

介護各論⑤
入浴・清潔・排せつの介護

毎回配布されるレジュメに沿って講義が進められる。基本的に体の清潔のみではない入浴や清潔の意義を知り、人講義形式であるが、ディスカッションへの積極的な参加と各自のが生きていく上で欠かせない排泄のメカニズムを理解

意見・質問を求める。講義中盤に行われる小テストは必ず受講したうえで排泄の介護を学ぶ。介護をおこなう上でのすること。

留意点についても学ぶ。
小テスト［ 講義概要 ］

第9回

超高齢社会を迎えたわが国において、介護ニーズは多様化、重住環境ケア
日常生活における心地よい生活を支える居住環境を度化し、介護に関する基礎知識を学ぶことは社会福祉士をめざ

介護の視点から考える。住環境整備について学ぶととす者はもちろん一社会人としても重要である。

もに、住宅問題を理解する。

この講義では介護に関する基礎知識を学ぶと共に介護問題の第 10 回 認知症ケア①

背景、介護の歴史、介護の原理、倫理を踏まえ介護過程の展開認知症とは何か、認知症を引き起こす脳の疾患と障害までを学んでいく。

について学び、原疾患による症状の特徴、認知症介護

この授業は講義形式であり、介護技術の習得を目指すものではの困難さについて症状等を通して学ぶ。

ない。介護技術については適宜映像等を通して学んでいく。
介

第 11 回 認知症ケア②

護問題における時事問題などディスカッションを交え学んでいく。

認知症当事者と家族について、動画等を視聴しながら理解を深める。認知症ケアにおけるコミュニケーション

■授業計画
第1回

オリエンテーション 講義の目的と意義について。
講義の進め方と受講に関する注意点。
テキストと参考文献

介護過程の概要 アセスメントからケアプラン作成まの紹介。

での流れを学ぶ。

わが国の介護制度、介護の歴史を写真資料等を基に第2回の方法について学ぶ。
第 12 回 介護過程①

第 13 回 介護過程②学ぶ。

介護過程の展開技法 グループワークにて事例を用

介護の概念と範囲

いてケアプラン作成する。

介護福祉制度の広がり、時代とともに変化する介護の第 14 回 終末期ケア

概念について理解する。

講義を通して学んだ基本的知識の集大成として、
死

介護の理念

に行く人へのケアをめぐる概念を学ぶ。全人的かかわり

介護の原則を学ぶ。
これからの社会に求められる利用と人権尊重を踏まえた終末期ケアの必要性について者の権利擁護としての介護、介護の価値について学ぶ。
介護の専門性の理解し介護福祉士の義務規定に学ぶ。
最終回講義には必ず出席すること。
第 15 回 試験

ついても述べる。
第3回

利用者の理解（介護を必要とする人間の理解）［ 成績評価 ］

生活面、心理面、社会面、身体面から全人的理解の

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

視点を介護と関連付けて学ぶ。多様な家族形態におその他の評価方法（20％）

ける介護の視点を学ぶ。
第4回

介護各論①

［ 成績評価（備考）］

介護予防と自立に向けた介護。ICF の視点に基づく

その他の評価方法として、毎回のフィードバック用紙への評価

介護を理解する。

や、
授業への参加度、
グループディスカッション時の参加度など

地域包括ケアシステムの中で、介護予防の取り組みに総合的に評価する。

ついて学ぶ。

第5回

投資的社会システムとしての介護予防システムの推進［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］を学ぶ。

予習・準備学習として、
次回予定の講義内容についてテキストを

介護各論②

参考に自分なりの考えを持って臨むこと。本科目では各授業回

家事における自立支援におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
また、生活者として自立的に生きる人間を支援する生活介

テキスト以外に講義毎に配布する資料を確認し、復習することを護について考察を行う

薦める。

生活行為の連続性について学ぶ。
第6回

220

介護各論③

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

身支度・移動・睡眠の介護

講義はじめに前回のリアクションペーパーでの質問に対するコメ

人間が生活するうえで欠かせない基本的な動作を行

ントと、意見交換を行う。毎回の講義内容に対する質問を求める。

為ごとに分析し、さまざまな活動の場での介護を学ぶ。

試験は基本時間 60 分で行う。講義中盤で行う小テストは、講義

講義概要の後半 40 分を使い、本試験に準ずる形式で行う。小テストを受

第2回

験できなかった場合は、別に課題を設けレポート提出を求める。

＜高齢者福祉制度の歩み＞
高齢の貧困者を対象とする施設収容を内容とした老人福祉法成立以前の養老事業について学習する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

特に、
恤救規則、
救護法、
生活保護法における高齢者

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に関連する。

保護の仕組み、収容主義から入所者の生活重視への「介護」の価値・知識・技術を学ぶことは、社会福祉の専門職とし転換、施設収容中心主義から在宅福祉への拡大につて総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生活

いて、
学習する。
また、
①寝たきり高齢者へのサービス

を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようから始まり、
対象を拡大する在宅福祉サービスの展になるために必要である。

開、②老人医療費無料化から老人保健法の成立と保健医療の展開、③ゴールドプラン等の計画の展開、④［ テキスト ］

社会福祉士・介護福祉士制度と専門性の強化、⑤各

新・社会福祉士養成講座「高齢者に対する支援と介護保険制

種のバリアフリー法の展開等について、法律をたどり学

度-11 章〜14 章」
中央法規

習する。
第3回

＜介護保険制度の概要１＞
介護保険制度の成立背景と保険者、被保険者、給付、給付の受給手続、介護支援専門員等の専門職、高齢者福祉論
科目ナンバー

討する。
また、2005 年制度改革による新予防給付、地2年域支援事業の創設、値域包括支援センターの設立、
さ

2 単位：後期 1 コマ
市川

利用負担、
介護保険事業計画等の内容について検ISW 2205-Lらに2012 年度改正について学習し、また、
2005 年制

一宏

度改革による新予防給付、地域支援事業の創設、地［ 到達目標 ］

域包括支援センターの設立、さらにその後の改正につ

本講義では、①福祉にとどまらず、社会参加、社会保障、就労、保健、医療等の高齢者福祉政策を検証し、課題を明確化する。

いて学習し、介護保険制度の現状と課題を学習する
第4回②実際の事例を通して、高齢者支援のあり方を考察する。

＜介護保険制度の概要２＞
地域包括ケアシステムの内容を中心に、在宅福祉サービスの限界と可能性を検討し、①利用者とサービ［ 履修の条件 ］

スをつなぐシステムを必要とする等の在宅福祉サービ

本講義は、社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる。

スの特徴、②介護予防・生活支援サービスの基本的原則として、
高齢者福祉の諸問題の履修が望ましい。本講義

内容、③地域ネットワークのあり方について学習する。

は、社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる。
なお、
テ

第5回

＜介護保険制度の概要３＞

キストの学習は前提とされるが、それだけでなく、授業ごとに配布①契約型施設の登場、②通所型施設の登場、③相される資料、視聴覚教材を参照し、関係文献を自主的に学習し談型施設の登場、④小規模施設の登場、⑤住宅型施設の登場、⑥保健医療と福祉の接点、⑦滞在型施設ていくことを望みたい。

と多様化してきた施設福祉の展開を明らかにする。
ま［ 講義概要 ］

た、
介護保険の施設給付の内容と課題を整理し、今後のあり方を考察する。

高齢者福祉改革は、福祉改革の先導的役割をもった。高齢者福祉の体系的学習のため、介護保険、
入所施設、
在宅福祉、
生

第6回

＜生活保護・年金等の経済保障＞

活保護・年金等の経済保障、老人保健・医療とねたきり予防、介生活保護制度における基本原理、運用の原則、８

護予防、住宅対策、就労対策・生きがい対策・生涯教育、権利扶助、
最低生活基準等の基本的内容と高齢者世帯擁護システム、
ケアマネジメント等の高齢者援助について学ぶ。

の受給状況について学習する。
また年金制度体系と

なお、
今日、高齢者福祉制度は、高齢者の権利地方自治体への基礎年金、職域年金の内容について検討し、少額年権限の委譲と格差の拡大、担い手の広がりとセーフティネットの金者、無年金者の課題について学習する。

不明確化、
保健医療福祉、
産業、環境との連携とそれを妨げる

第7回

本講義では、今後の高齢者福祉の現状等の課題をもっており、＜老人保健・医療と介護予防、うつ予防＞
高齢者に対する保健医療制度の展開と現状についあり方を学習する。

て学習する。
また、介護予防、うつ予防について、具体的な内容を考察する。

■授業計画
第1回

第8回

＜オリエンテーション＞

住宅対策の展開過程を概観し、高齢者の居住の安高齢者が直面する多様な問題の理解を促進するた定確保に関する法律の背景と内容、サービス付き高齢

めに、基本的考え方と数値や論理的根拠の習得を目的として、①人口の高齢化、要介護高齢者、一人ぐら＜住宅対策＞者住宅などについて学ぶ。
第9回＜就労対策・生きがい対策・生涯教育＞

し高齢者、高齢者夫婦のみ世帯の増加に顕著に表れ①高齢者就労の必要性、目的および意義、高齢者

る、
超高齢社会となった日本が直面する課題を明確にの就労確保のための施策と展望、②社会参加活動支する。②高齢者福祉が取り組むべき課題、
すなわち孤

援の展開、
ボランティアおよび学習活動の内容、今後立、家族介護を含む介護の問題、健康問題、認知症の展望について学習する。

高齢者、経済的貧困等の問題の現状と要因を学ぶ。

第 10 回 ＜高齢者虐待予防と対応＞

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020221

①高齢者虐待の定義、②高齢者虐待の実態、③市障害者福祉論

町村の役割等の高齢者虐待の防止対策、基本的方
針.虐待の早期発見・早期対応、養護者支援.関係機
関の連携・協力によるチーム対応について学習する

科目ナンバー

ISW 2206-L

2 単位：後期 1 コマ

第 11 回 く高齢者の権利＞

髙山

2年
由美子

憲法 13 条（幸福追求権）、
憲法 14 条（平等権）、
憲
法 25 条（生存権）に基づく基本的人権、社会福祉法に［ 到達目標 ］

よる利用者の権利、
そして以下の具体的権利につい①社会福祉士・精神保健福祉士養成課程カリキュラムに対応すて考察する。①プライバシーの保護、②選択の権利、る障害者福祉の基本的な知識を獲得する。

③手続き的権利、④成年後見、地域福祉権利擁護事②障害者の生活実態を踏まえ、相談援助の基本となる関連法

業、⑤苦情対応システム

制度を理解する。

第 12 回 ＜高齢者に対する処遇＞①高齢者の生活問題が、身体的、精神的、社会的③障害者福祉の基本理念と制度の展開過程をふまえて障害者福祉の課題を理解する。

要因が複雑に関連していること等、高齢者の基本的ニーズを検討し、個別的な援助技術、②ケアマネジメ［ 履修の条件 ］

ントの必要性とプロセス、実際の援助過程、③認知症

社会福祉士・精神保健福祉士の受験資格取得のための指定高齢者への援助、について学習する。

科目である。
「障害者福祉の諸問題」を履修済みであることが望第 13 回 ＜高齢者保健福祉計画の現状と課題＞

ましい。
履修学年の目安は2 年次である。3 年次以降、障害福祉

高齢者保健福祉計画の成立背景と今日における以下の課題を検討する。①介護保険事業計画との関分野での実習を希望している場合は実習前に必ず履修しておくこと。

係、②医療計画との関係、③地域福祉計画との関係、④障害福祉計画との関係、等［ 講義概要 ］

第 14 回 総括

授業は、配布資料やテキスト等を中心とした講義であるが、テー第 15 回 試験

マによっては討議等の意見交換も行いながら、大きな変革期にある障害福祉の全体像について理解を深める。
「障害者福祉の諸［ 成績評価 ］

問題」
で学んだ内容と重なる部分もあるが、繰り返しの学びを通試験（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

して
「障害者福祉」の理解を深めていただきたい。

の他の評価方法（30％）■授業計画［ 成績評価（備考）］

第1回

オリエンテーション

その他の評価としては、毎回の試験の評価を中心に成績７０％。

到達目標、
講義概要、
評価等

授業での質問や討議・発表など積極的な授業参加で評価３０％

障がい福祉に関するこれまでの学びのふりかえりとする。成績は、原則として、秀、優、良とし、その基準に達しない

第2回

障害福祉の基本理念を理解する①

場合には、可、不可とする。

第3回

障害福祉の基本理念を理解する②

第4回

統計から見る障害者の動向と生活状況［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

障害福祉制度の発展過程の理解を必要とす
各授業回におよそ２００分の準備学習（予習・復習等）

第6回

障害者の権利条約の理解

る。

第7回

障害者基本法と関連する法律の理解

第8回

障害福祉施策と計画の理解［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

障害者総合支援法の理解①

課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ第 10 回 障害者総合支援法の理解②ントを行う。

第 11 回 障害者総合支援法の理解③［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 障害福祉にかかわる専門職と関係機関の理解

２．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第 14 回 障がい当事者の活動と権利擁護の理解

介護保険制度の概要を理解し、地域包括ケアシステムの課題は第 15 回 定期試験

第 12 回 さまざまな障害と関連法制度の理解

何かを学び、人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになるための知識を得る。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］

その他の評価方法（0％）

試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
新・社会福祉士養成講座『高齢者に対する支援と介護保険制度』
第 6 版、中央法規［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

等）が必要となる。授業で取り上げる出来事（ニュースや法制度

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習
厚生の指標『社会福祉と介護の動向』の動向等）などにも関心を持ち、その背景を理解するように努め
ること。

222

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業では、社会福祉士ならびに精神保健福祉士指定科目（共リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に通科目）のシラバスに盛り込まれた内容を網羅しつつ、
保健医療

必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却し解の歴史的変遷と基本的性質、保健医療ソーシャルワークの理論、医療福祉に関する課題に触れながら、能動的に保健医療と説する。

連携するソーシャルワーカーの姿勢や専門性に関する知識の獲［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

得を目指す。

２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」３「総合
的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することに■授業計画

よって社会福祉専門職に必要な権利擁護の視点と障害領域の第1回

保健医療制度の変遷と社会福祉専門職の役割

知識を獲得すると同時に、ものごとの本質を把握し解決策を目

第2回

医療法改正の概要と保険医療サービスの今日的課

第3回

医療供給体制（１）〜医療施設の機能と類型〜

第4回

医療供給体制（２）〜地域包括ケアシステムと在宅医

第5回

医療保障と診療報酬制度（１）題

指す姿勢をとおして高度な専門性と総合的・実践的な学習能力を身につける。
［ テキスト ］

療〜

その他、必要な資料は適宜配布する。
いずれの出版社のものでもよいが、最新版の『社会福祉小六

第6回

医療保障と診療報酬制度（２）法』を用意すること。

第7回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（１）

テキスト、
配布資料
（すでに授業で取り上げたものも含めて）
『社
、

第8回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（２）会福祉小六法』
は毎回の授業に持参すること。

第9回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（３）［ 参考文献 ］

第 11 回 介護保険制度と介護報酬の概要

第 10 回 医療ソーシャルワーカーの役割と業務（４）『社会福祉士養成講座 障害者に対する支援と障害者自立支第 12 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（１）

援制度』＜第 6 版＞（中央法規出版）

第 13 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（２）『障害者白書（2020 年版）
（内閣府編）』

第 14 回 地域における社会資源と連携の実際『障害者総合支援法とは』（東京都社会福祉協議会）

第 15 回 試験［ 備考 ］［ 成績評価 ］

実務経験のある教員による科目

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（15％）
、

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、障害福祉に関するその他の評価方法（15％）

歴史、理論、制度、支援の実際等に関する講義を行う。
［ 成績評価（備考）］
その他の評価方法には、受講姿勢やグループワークへの参加態

保健医療サービス
科目ナンバー

ISW 2311-L

2 単位：後期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

度が含まれる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする［ 科目補足情報 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

保健医療サービスとは、医療サービスと社会サービスから構成さレポートについては、授業内に適宜口頭でコメントする。

れたものである

試験は、最終回にテキスト全範囲を対象に実施する。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①社会福祉と保健医療との関係を理解する。

３．総合的・実践的な学習能力に該当する。
わが国における保険②保健医療サービスの供給システムの概要を理解する。

医療サービスを学ぶとともに、保険医療を必要とする利用者や家③保健医療ソーシャルワークの概要を理解する。

族への支援方法を身に付けることができる。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

社会福祉の主要科目、
とりわけソーシャルワークの方法論系科

社会福祉士養成講座編集委員会編（2017）『新・社会福祉士養目ならびに社会保障論を履修していること。

成講座
《17》
保健医療サービス 第 5 版』中央法規 2,200 円［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

現在の社会福祉は、分野を問わず、保健医療とのかかわり合
いが大きくなっている。
そのためソーシャルワーカーは、医療との小山秀夫・堀越由紀子・笹岡真弓編（2016）『保健医療サービス（改訂版）』
ミネルヴァ書房

連携をはかりながら、社会福祉の視点・立場から事象をとらえ、考察し、実践していくことが求められる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020223

［ 備考 ］

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実務経験のある教員による科目

リアクションペーパーを各授業で書くことを条件とし、そのフィード

毎回、テキストを持参することバックを授業中の話し合いで取り上げて、検討する。

福祉医療現場での経験を活かして、対人援助の方法を指導す［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

る。

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
人の尊厳を専門家の価値観として理解することを学ぶととも

精神保健福祉相談援助の基盤（専門）科目ナンバーに、精神障害の人々への理解と配慮について包括的な知識を得る。

ISW 2207-L

2 単位：前期 1 コマ
福山

2年
和女

［ テキスト ］
新・精神保健福祉士養成講座４『精神保健福祉論』中央法規2,700 円＋税

［ 到達目標 ］
精神保健福祉の領域で、人々が直面している諸問題現象につ［ 参考文献 ］

いて、
観察力、理解力、分析力を習得する。

厚生省大臣官房保健福祉部精神保健福祉課監修『精神保健

精神保健福祉士の役割（総合的包括的な援助及び地域福祉福祉士法詳解』ぎょうせい、（1998）の基盤整備と開発を含む）と意義について理解する。
［ 備考 ］［ 履修の条件 ］

出席日数、学期中のレポートの提出、デモンストレーションなどで精神保健福祉士の受験資格を取得するために必要な科目、「精

総合的に評価する。

神保健福祉論」の前段として、２年次を対象とする。講義と討議

参加態度、
意見交換、
フィードバックなどの質と量を加味する。

の形式をとるため、事前準備が必要である［ 講義概要 ］
精神保健福祉相談援助の基盤から精神科ソーシャルワーカーの専門性や役割について考える。精神保健福祉の分野において、社会福祉の視点やソーシャルワークの理論や技術が必要で精神保健福祉に関する制度とサービス科目ナンバー

ISW 2208-L

2 単位：後期 1 コマあることを十分理解する。

浅野

2年
貴博

■授業計画

［ 科目補足情報 ］

第1回

オリエンテーション

精神保健福祉士受験資格取得のための指定科目である。

第2回

精神保健福祉士を取り巻く環境

第3回

精神保健福祉法等の制度理解［ 到達目標 ］

第4回

精神保健福祉分野の社会資源の種類と限界

精神保健福祉に関わる制度及びサービスの枠組みについて学

第5回

精神保健福祉分野の支援対象者の理解ぶことを通して、精神保健福祉士に求められる役割と業務の実

第6回

相談援助の概念と範囲際を理解する。

第7回

専門領域：精神障害の概念、理念、
支援方法※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的第8回

専門領域：障害の概念、理念、
支援方法に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

第9回

専門領域：高齢者の理解、支援方法

第 10 回 専門領域：児童の理解、支援方法［ 履修の条件 ］

第 11 回 チーム医療体制の現状と人権尊重

２年次を対象にする。

第 12 回 精神保健福祉分野の協働の必要性
第 13 回 チーム支援体制の現状と社会正義［ 講義概要 ］

第 14 回 権利擁護とノーマライゼーション

本科目では、精神保健福祉実習に臨むにあたって必要とされまとめー精神保健福祉士の役割と意義る、
精神保健福祉関係法制度及びこれに基づく諸サービスに関

第 15 回 -する基礎的な知識を習得することを目的とする。
その上で、授業［ 成績評価 ］

れる役割を考える。授業は講義を中心に進められるが、
グループ

試験
（30％）
、
レ ポ ート（30％）
、
小 テ スト
（20％）
、
課題提出

でのディスカッションも適宜取り入れる。

全体を通し、
ソーシャルワーカーとして精神保健福祉士に求めら（20％）
、
その他の評価方法（0％）■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

テキストや参考文献から、該当する理論や技術について予習・

第2回

DVD 鑑賞とグループディスカッション

復習することを薦める。本科目では各授業回におよそ200 分の

第3回

精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、その後の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

224

変化①

講義概要

第4回

精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、
その後の
変化②

精神障害者の生活支援システム

第5回

精神保健福祉法の概要①

科目ナンバー

第6回

精神保健福祉法の概要②

第7回

小テスト①
（予定）

第8回

精神保健福祉法の概要③

第9回

精神保健福祉法の概要④

第 10 回 精神病床の機能分化

ISW 2209-L

2 単位：後期 1 コマ
小高

2年
真美

［ 到達目標 ］
精神障害者のリカバリーに焦点を当て、生活支援のための方法

第 11 回 小テスト②（予定）や精神保健福祉士など専門職の役割について、多面的な視点

第 12 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス①を持って理解を深めることを目指す。

第 13 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス②
第 14 回 小テスト③（予定）［ 履修の条件 ］

第 15 回 ※定期試験はなし

精神保健福祉士の受験資格を取得するための必須履修科目である。

［ 成績評価 ］

資格の取得を考えていない人の履修も歓迎する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（75％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（25％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］を支援する地域の事業所等の利用者や職員）による講演などもグループでのディスカッション等における授業への貢献度を評価

通じて、精神障害者の生活支援について包括的に学習する。

講義だけでなく、演習やグループ討議、外部講師（精神障害者する。
また、無断での遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，課題の説明など指定された参考文献・資料を読んで授業に参加すること。
各授

第2回

精神障害とスティグマ
精神障害の概念

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第3回

合計 14 回の授業で 90 時間となる。小テスト（※計３回）に備え第4回

精神障害者の生活とリカバリーて復習を欠かさないようにすること。

第5回

精神科医療および生活支援に関わる制度等の変遷

第6回

精神障害者の生活を支援するとは：事例検討［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

地域生活支援のための相談援助の実際

小テスト（※計３回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基第8回

生活支援にかかわる専門職とチームアプローチ

礎知識の理解を促す。

第9回

精神障害者の居住支援

第 10 回 精神障害者の就業支援［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 精神障害者の家族支援

３．総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

第 12 回 生活支援と危機介入ことで、精神保健福祉関係法制度に関する基礎的な知識を身第 13 回 生活支援の実際に付けることができ、精神保健福祉実習を履修する上での備え

第 14 回 今後の課題と展望およびまとめができる。

第 15 回 期末試験

［ テキスト ］［ 成績評価 ］

特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている精神

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

保健福祉士養成講座の『精神保健福祉に関する制度とサービ

その他の評価方法（0％）

ス』
を参照のこと。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

授業内容について、テキストや参考資料等の該当箇所に目を通①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）

して予習・復習する。予習・復習に必要なテキスト該当箇所や資②『国民の福祉と介護の動向（2019/2020）（厚生労働統計協』

料等は、講義ごとに適宜指示する。予習・復習時間は１回につ会）

200 分程度となる。
き、※その他の参考文献・資料については、適宜紹介する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各課題は授業時間内にグループディスカッションあるいはクラスで発表し、他の受講生や教員からのフィードバックを受ける。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
および「３．
「２．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。精神疾患や精神障害のある人たちへのスティグマの理解やアンチスティグマへの行

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

225

動、
また疾患からのリカバリーの理念に基づく実践の理解などを第 14 回 権利擁護制度（権利擁護制度の実際）

主軸に学習を進める。
また、事例検討や当事者による体験なども

第 15 回 試験伺うことで、生活支援における専門的、包括的な理解を促進する。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］の他の評価方法（20％）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
日本精神保健福祉士養成校協会（編集）『新・精神保健福祉士養成講座 第７巻 精神障害者の生活支援システム 第３版』
中央法規［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

2,916 円（税込）

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義［ 参考文献 ］

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

講義ごとに適宜紹介する。

ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業では、授業資料およびテキストの両方を用いる。

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復権利擁護と成年後見制度科目ナンバー

習すること。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

ISW 2105-L

2 単位：後期 1 コマ
金子

1〜2 年
和夫

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その［ 到達目標 ］

都度コメントする。

民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、不服［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

申立て制度などを概観し、社会福祉士・精神保健福祉士国家

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、および、3.総試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、につける。

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援［ 履修の条件 ］のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験受験希望策の提言・実行できる学習能力を得る。

助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、
も

者は
「憲法」
とあわせて履修すること。
国家試験を受験しない学生は「法学」
を参照すること。

［ テキスト ］『ポケット六法』（令和 2 年版）
（有斐閣、
2,090 円、税込）［ 講義概要 ］

その他講義資料を配布する。

民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、成年後見、契約、不法行為、親族・相続、行政法では、行政処分や不［ 参考文献 ］

服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁

憲法、
行政法、
民法それぞれにテキストが多数出版されている

護制度やそれに係る機関・専門職について、関連法制度を含めので、自分で使いやすい文献を利用すること。

てその実際を理解する。

川井健『民法入門』（有斐閣）
石川他『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞
（有斐閣）

■授業計画

『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）

第1回

ガイダンス（相談援助の必要な法律問題）『法学』（全国社会福祉協議会）

第2回

行政法（行政処分と不服申立て）

第3回

民法（契約と消費者保護）［ 備考 ］

第4回

民法（国家賠償を含む損害賠償）

授業はキャッチボール形式で行います。教員の質問に対し多くの第5回

民法（夫婦とＤＶ防止法）

学生が答える方法で授業を進めます。

第6回

民法（親子と児童虐待防止法）

第7回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

第8回

民法（権利能力、
行為能力）

第9回

成年後見制度（制度の概要）

第 10 回 成年後見制度（任意後見を含めた動向）
第 11 回 成年後見制度（その実際）
第 12 回 権利擁護制度（専門機関）
第 13 回 権利擁護制度（専門職）

226

講義概要

第 14 回 低所得者に対する相談援助活動

公的扶助論
科目ナンバー

第 15 回 定期試験の実施

ISW 2211-L

2 単位：後期 1 コマ

3年
岡部

卓

［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（50％）［ 科目補足情報 ］
貧困・低所得者問題とその対応策について（制度・政策、方法、［ 成績評価（備考）］体制）学ぶ。

出席状況 35％［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

リアクションペーパー 15％

・現代社会における貧困・低所得者問題とその対応策である公講義後の復習と次回講義内容に関する文献・資料の紹介を行的扶助制度について理解を図る。

うので、次の講義までに読んでおくこと。

・貧困・低所得状態にある人・世帯への相談援助活動の方法と本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

その実際を通して「人が人を支える・支えられる」支援の在り方に等）を必要とする。

ついて考える。
授業時間外（予習・復習等）の学習［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

う。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の授業時に行社会福祉士の国家試験受験科目「低所得者に対する支援と生活保護制度」に対応。国試を目指す人は必ず履修すること。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

テキストは各自必ず購入すること。

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、および、3.総合的・実践的な学習能力に該当する。

［ 講義概要 ］

専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的

講義は、大きくは、次の３つに分けて進める。
（１）
公的扶助の前な人間理解に立ち人権と生活を守り豊かな人生を送ることがで提とする現代社会における貧困・低所得者問題、公的扶助の概

きるよう、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成

念、役割・意義、公的扶助の歴史について学ぶ。
（２）
貧困対策

に貢献できるようになること。

としての生活保護制度や生活困窮者自立支援制度をはじめとものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解するさまざまな低所得者対策の制度的仕組みや福祉事務所を決策の提言をし、実行できるようになること。

中心とした生活保護の運営実施体制や関連機関等について学ぶ。
（３）貧困・低所得者に対して行われる相談援助活動の方法などについて学ぶ。

［ テキスト ］
新・社会福祉士養成講座 16『低所得者に対する支援と生活保、中央法規出版 2019 第 5 版
護制度―公的扶助論』

■授業計画
第1回
第2回

現代社会と公的扶助―概念と範囲、意義と役割［ 参考文献 ］

公的扶助の対象としての貧困・低所得者問題

厚生の指標・臨時増刊『国民の福祉と介護の動向』 一般財団

（１）
貧困と社会的排除

法人厚生労働統計協会（２）貧困・低所得者問題の現代的課題
第3回

公的扶助の歴史（１）
わが国における公的扶助の歴史

第4回

公的扶助の歴史（２）
イギリスにおける公的扶助の歴

第5回

生活保護制度の仕組み（１）
目的と原理、原則第6回

生活保護制度の仕組み（２）
種類と内容、方法、保護

史

就労支援サービス
科目ナンバー

ISW 2312-L

2 単位：後期 1 コマ

3年
岡部

卓

施設
第7回
第8回
第9回

生活保護制度の仕組み（３）
権利および義務、不服申［ 到達目標 ］

立てと訴訟、財源・予算

・雇用に関する知識と低所得者等・障害者への就労支援につい生活保護制度の仕組み（４）
最低生活保障水準と生て理解を図る。

活保護基準

・就労支援について「働くこと」とは、人間・社会にとってどのような生活保護の動向意義があるのか、
また現代社会における労働と労働を支える法第 10 回 生活保護の運営実施体制と関係機関・団体

制度について考える。

第 11 回 生活保護における相談援助活動と自立支援

・低所得者等や障害者の就労の実際や就労支援のあり方につ第 12 回 低所得者対策の概要（１）
生活困窮者自立支援法、

いて考える。

生活福祉資金貸付制度

授業時間外（予習・復習）の学習

第 13 回 低所得者対策の概要（２）
社会手当、ホームレス対策、その他対策

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020227

［ 履修の条件 ］に貢献できるようになること。

社会福祉士の国家試験受験科目「就労支援サービス」に対応。

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解国試を目指す人は必ず履修すること。
テキストは各自購入のこ決策の提言をし、実行できるようになること。

と。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

新・社会福祉士養成講座 18『就労支援サービス』、
中央法規出

講義は、大きくは、次の３つに分けて進める。
（１）「働くこと」とは、版 2016 第 4 版

人間・社会にとってどのような意義があるのか、
また現代社会における労働と労働を支える法制度について学ぶ。
（２）
公的扶助

［ 参考文献 ］の対象である貧困・低所得者やひとり親世帯等の就労支援の現厚生の指標・臨時増刊『国民の福祉と介護の動向』 一般財団

状や就労支援のあり方について学ぶ。
（３）
障害者福祉の対象

法人厚生労働統計協会

である障害者の就労の実際や就労支援のあり方について学ぶ。

更生保護制度論■授業計画
第 1 回 「働くこと」とは、現代社会と「働くこと」
第2回

雇用・就労の法と制度

第3回

低所得者等と就労支援（１）
低所得者等の就労の現科目ナンバー

ISW 2212-L

2 単位：後期 1 コマ
西原

2年
雄次郎

状
［ 到達目標 ］

第4回

低所得者等と就労支援（２）
生活保護制度

第5回

低所得者等と就労支援（３）
低所得者対策（生活困①我が国の更生保護制度の概要を理解し、その中でソーシャル

窮者自立支援、
ホームレス対策等）

ワーカーがどの様に貢献しているかを知り、今後のあるべき方向

第6回

低所得者等と就労支援（４）ひとり親世帯対策について一定の意見を形成する事が出来るようにする。

第7回

障害者と就労支援（１）
就労の現状②司法福祉という考え方との関連についても理解する。

第8回

障害者と就労支援（２）
福祉施策

第9回

障害者と就労支援（３）
雇用施策［ 履修の条件 ］

第 10 回 低所得者等と就労支援（４）
教育施策・民間活動等①２〜４年生で各自の履修プランにしたがって自由に履修可

第 11 回 専門職の役割と実際（１）
低所得者等領域能である。

第 12 回 専門職の役割と実際（２）
障害者領域②社会福祉士国家試験の出題範囲の科目である。

第 13 回 専門職の役割と実際（３）
連携と実際
第 14 回 多様な働き方への支援
第 15 回 定期試験を実施［ 講義概要 ］
司法における福祉活動の全体を概①更生保護制度を中心に、観する。

［ 成績評価 ］②犯罪・司法統計や犯罪事例等を活用して、巷間に流布されて試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

いる間違った常識ではなく、出来るだけ正確な知識の習得に資の他の評価方法（50％）

することを前提に講義を展開する。

（備考）］［ 成績評価る。

③新聞や雑誌に掲載されている関連情報を積極的に活用す
出席状況 35％ リアクションペーパー 15％■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

更生保護制度と司法福祉 1

第2回

更生保護制度と司法福祉 2等）を必要とする。

第3回

更生保護制度と司法福祉 3［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

近年の犯罪統計から学ぶ

テキストは各自必ず購入すること。
リアクションペーパーに対する

第5回

更生保護制度の概要Ⅰ…刑事司法と更生保護制度

フィードバックを次回の授業時に行う。

第6回

更生保護制度の概要Ⅱ…少年司法と更生保護制度

第7回

更生保護制度の概要Ⅲ…更生保護を担う機関［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

更生保護制度の概要Ⅳ…更生保護制度の担い手①
更生保護制度の概要Ⅴ…更生保護制度の担い手②

講義後の復習と次回講義内容に関する文献・資料の紹介を行うので、次の講義までに読んでおくこと。

オリエンテーション‥司法福祉の中の更生保護

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

先駆者の実践から学ぶ①
先駆者の実践から学ぶ②

228

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、および、3.総第9回

合的・実践的な学習能力に該当する。

第 10 回 更生保護制度と高齢累犯者

専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的

第 11 回 更生保護制度と累犯障がい者な人間理解に立ち人権と生活を守り豊かな人生を送ることがで第 12 回 更生保護と被害者支援

きるよう、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成

第 13 回 死刑制度を考える

講義概要…更生保護の視点でどう考えたら良いのか…

受ける際に必要な医学知識を主に、人体の基本的な構造と働…ライファーズ…

き、
重要な疾患や障害、我が国の保健医療対策や統計などにつ

第 14 回 各種虐待事件と司法福祉いて理解する。

民事司法と司法福祉［ 履修の条件 ］

まとめ

社会福祉士と精神保健福祉士、及び公認心理師などを受験す

第 15 回 試験

る予定の学生と、医学について広く学びたい学生を対象とする。
［ 成績評価 ］

また、
テキストは各自必ず準備すること。

試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］て公認心理師は心理の専門職として、医師や看護師などの医成績評価の「その他 20％」は、各授業時に提出されるリアクショ

療職とともにチーム医療の中で大きな役割を担っている。
しかし、

社会福祉士及び精神保健福祉士は、福祉の専門職として、そしン用紙への記入内容や、授業への参加度を評価する。

疾病や障害を抱えた人と関わっていくため、医学的な基礎知識を持つことは必要かつ重要なことである。
また、医療機関のみな［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

らず福祉施設やＮＰＯなどで働く場合でも同様のことが言える。

①日常の社会福祉の学習の中には出てこない専門用語が数多

将来、そのような分野で働く際に必要な、心身機能と身体構造、く使われるので、授業時に配布する資料類や参考文献を参照しそして基本的な医学知識をこの講義で取り扱っていく。
しかし、て、事前・事後学習をすることが不可欠である。

それはまた、一般の日常生活の中でも役立つことも含まれ、将来②本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

専門職として働かない場合でも、この講義を受けることによって等）を必要とする。

得るものは多いと考える。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画①リアクション用紙に記載された内容に対するフィードバックは、

第1回

オリエンテーション

第2回

人の成長、発達、老化

第3回

人体の構造と機能２：循環器系・腎泌尿器系［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

人体の構造と機能３：呼吸器系・消化器系・神経系

本講義を通して、受講者は、本学のディプロマポリシーに記され第5回

人体の構造と機能４：内分泌系・生殖器系・支持運を身に付けることになる。

第6回

疾病の概要１：生活習慣病、悪性新生物、
脳血管疾［ テキスト ］

第7回

疾病の概要２：心疾患、高血圧、糖尿病

特定のテキストは使用しない。

第8回

疾病の概要３：呼吸器疾患、消化器疾患、血液疾

第9回

疾病の概要４：骨関節疾患、目と耳の疾患、感染症

次回の授業時に行う。

人の成長、発達、老化②その他の質問等への対応も授業時を中心に行う。
③試験は、講義中に提供された知識・考え方を問うものである。

人体の構造と機能１：血液た「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」の一端

動器官・皮膚感覚器系
患

授業時に配布する資料と、下記に記載の参考文献等の活用を中心に授業を展開する。

患、腎泌尿器疾患第 10 回 疾病の概要５：神経疾患、難病、先天性疾患、
高齢［ 参考文献 ］

者に多い疾患、終末期医療①中央法規出版『更生保護制度』他、各社から出版されている

第 11 回 障害の概要１：視覚・聴覚障害、平衡機能障害、肢
体不自由、
内部障害、
知的障害、
発達障害

国試対応の文献を参考にする。
②法務省による
『犯罪白書』『犯罪被害者白書』等と、
最高裁判第 12 回 障害の概要２：認知症、高次脳機能障害所、法務省、
厚生労働省等のホームページで公開されている各

第 13 回 障害の概要３：精神障害

種通知や最新の統計資料を用いる。

第 14 回 リハビリテーションと国際生活機能分類（ICF）③日々の新聞等の犯罪報道に注意し、更生保護・司法福祉の公衆衛生と統計
第 15 回 テスト

視点で読む努力をしてもらいたい。

［ 成績評価 ］

人体の構造と機能及び疾病科目ナンバー

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）

ISW 2213-L

2 単位：前期 1 コマ
市川

2年
雅子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業のスピードがかなり早いため、テキストをあらかじめ読んでおくこと。
また、覚えることも多いので復習し自分なりに授業内容をま［ 到達目標 ］

とめること。

社会福祉士や精神保健福祉士、及び公認心理師などの試験を本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

229

等）
を必要とする。

「心の健康とは何か」を深く知るため国試対策用の講義だけではなく、自分の心の健康を増進するための技術や具体的な実践方［ 試験・レポート等のフィードバック ］

法を体験してもらうためのワークショップを行います。

講義内で行う小テストの解答と解説、総評については、
テスト終

心の健康を増進・維持するための手法を在学中に獲得しておく

了後に解答＆解説集のプリントを配布し、次回の授業初めにもことは、今後の人生にとって様々な局面で役に立つと思われま行う。

す。
また他者を理解するためには自己を理解することが不可欠

前期テストに関しては、
テスト終了後に解答＆解説集のプリントをなため、自分の強み（ストレングス）と弱み（ウィークネス）
に気づく

配布する。
なお、採点した小テスト及び前期テストは、後日各自セッションなども用意しています。

に返却する。

原則として一方的にただ聞いているだけの講義にはしません。
参加型、協働型の講義となります。受講生の性格や考え方は最［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

大限考慮しますが、積極的な参加を歓迎します。

「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することによって、人間の体の働きを知り、基■授業計画

本的な医学知識を身につけることができる。

第1回

精神保健の概要と課題
・自己紹介 精神保健学とは［ テキスト ］

・なぜ精神保健が必要か

新・社会福祉士養成講座１

・あなたの心が健康であるために人体の構造と機能及び 疾病［第 3 版］
（2015 年 2 月改訂） 中

第2回

精神保健の基礎知識／こころのしくみの理解

央法規出版

・こころが健康であるとは＊もし、2020 年 3 月までに、第４版が出た時には、第 4 版をテキ・強いこころ、弱いこころ、
しなやかなこころとはストとするが、第 3 版も使用できるよう配慮する予定。

・こころのバランスの取り方（食べる、寝る、動く、
話す、
忘れる）

［ 参考文献 ］

第3回

ライフサイクルにおける危機と課題①国民衛生の動向 2019/2020

・乳幼児期②プリント：必要に応じて配布する。

・学童期
・思春期

［ 備考 ］

・青年期
・老年期

小テストは、講義の進行状況をみながら講義枠内で行う。
第２回の講義よりテキストを使うので、各自必ず準備をしてくるこ

第4回

海外の精神保健事情の紹介と。

・イギリスの精神医療保健福祉改革の紹介

更に、小学校から高校までに習う理科及び生物の基本的な知識・リカバリーカレッジの実践は理解しているという前提で授業を進めるので、不安がある場

・ストレングス、
エンパワーメント、リカバリー

合には市販の参考書などで見直しておくこと。

・リカバリー（ディスカバリー）の考え方
・オープンダイアログの紹介
・諸外国の実践紹介＊マインドフルネス体験など

精神保健科目ナンバー

第5回

ISW 2106-L

2 単位：後期 1 コマ
添田

精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー
チ①
・代表的な精神障害の分類と説明

1〜4 年

・統合失調症

雅宏

・気分障害（うつ病、双極性障害、
新型うつ）［ 到達目標 ］

第6回

この講義ではわが国における精神保健の現状と対策について

精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー
チ①②

関心を持ち、対人援助職としての人間理解を深めていきます。

・パーソナリティー障害

またライフステージにおける精神保健の重要性と課題を理解し、・発達障害

国試に必要な知識の習得と併せて、人が生きていく上で精神保第7回長期在院者問題

健がなぜ不可欠なのか講義とグループワークを通して考えます。

・日本固有の問題として、
負の歴史として歴然と横た答えを出すための知識・技法だけではなく、心の健康を考え続けわっている

初歩的な考え方やスキルを身に付けるる専門職に必要な知識、精神科病院に長期入院されている方の実情を精神ことが授業の到達目標です。

保健学的視点から考える＊DVD 鑑賞［ 履修の条件 ］
履修登録を行った者

第8回

自殺対策
・わが国の自殺問題の現状を理解しその対策につい
て考える

230

［ 講義概要 ］＊いのちの電話・東京都自殺相談ダイヤル・SNS 相

精神保健は、心の健康保持・増進を目指す学問と実践です。

談等

講義概要

第9回

家族関係と精神保健

精神疾患とその治療

・家族関係が精神保健に及ぼす影響
・精神医療保健福祉領域における家族のあり方について科目ナンバー

ISW 2214-L

2 単位：後期 1 コマ

・家族を支えるシステムについて

肥田

2〜4 年
裕久

第 10 回 精神保健活動の実際①・行政機関の役割（国、
都道府県、
区市町村）

［ 到達目標 ］

・保健所が果たす役割

精神科の患者さんの病状や困っているような事についての理解

・市区町村の実践を深めて欲しいと思います。細かな知識の集積よりも、今後の職

第 11 回 精神保健活動の実際②務や職分に役に立つ実践の知恵を得ることを目的とします。

精神保健福祉士の責務
障害福祉サービスの歴史と現状・課題
第 12 回 居宅生活支援における対人援助職の役割を考える［ 履修の条件 ］
特にはありません。

（グループワーク）①
・架空の事例を用いたロールプレイ
・ソーシャルスキルトレーニング（SST）
第 13 回 精神保健福祉ユーザーからの視点を学ぶ［ 講義概要 ］
教科書も使用しますが、あくまで参考的な使用です。各講義ごとに実臨床の話題を多くいたします。基礎的な講義が一段落つい・精神保健医療福祉制度を利用している当事者を招たあとで、VR 体験もおこない、患者さんの経験している苦労をいて、その方の歴史や支援者に対しての思いを伺う

追体験でき、理解を深めるような授業構成になります。パワーポイ

第 14 回 講義のまとめ

ントのオリジナル教材を使用します。

第 15 回 レポート
■授業計画
［ 成績評価 ］

第1回

オリエンテーション 「精神科疾患を学ぶ上で重要な
事項」

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

身体疾患の重要性の理解。

の他の評価方法（20％）

第 2 回 「精神科症候学」［ 成績評価（備考）］

精神科をむずかしくしているのは用語の煩雑さです。

評価内容

精神科専門用語の解説を行います。

リアクションペーパーの内容等

第3回

第 2 回講義でわかりにくいような点を質問をうけ、解説。

AA：かつ自分の意見を適切に言うことができる。

理解を深めるA：講義の内容をよく理解しかつ自分の意見を言うことができる。

第4回

統合失調症１

第5回

統合失調症２

疫学 病態生理 症状

B：講義の内容が理解できている、質問の内容が適切
C：講義の内容がおおむね理解できている

第 2 回目講義の継続

治療 薬物療法・精神科リハビリテーション

D；講義の内容がほぼ理解できていない、常時文字数が少な
い

第6回

気分障害１

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

気分障害２

第8回

神経症性障害疫学 病態生理 症状
治療 薬物療法・精神科リハビリテーション

教科書の該当箇所を読む。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

疫学 病態生理 症状 治療 薬物療法・精神科

等）を必要とする。

リハビリテーション［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

第４−8 回目の補足

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容充分に触れる事のできなかったことを補足・補遺しまにおいて行う。

す。
この段階で、総括として事前に配布する質問用紙

・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

での回答を予定しています。
第 10 回 当事者の話を聴く機会。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

VR の機材を使い、症状を追体験する。

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ統合失調症、
ADHD を使用します。
教材は、の科目を履修することで、精神保健に関わる現代社会の問題を人間
知り、人間の好ましいあり方について検討することを通して、を多面的にとらえ総合的に考えることができる。

第 11 回 器質性精神障害
疫学 病態生理 症状 治療 薬物療法・精神科
リハビリテーション
第 12 回 児童・思春期の精神障害［ テキスト ］

自閉症スペクトラム障害 ADHD 知的障害など。概新・精神保健福祉士養成講座２「精神保健の課題と支援 第念整理と治療方法

3 版」（中央法規・2,700 円）

第 13 回 精神科関連の法制度などの包括的講義

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020231

なぜ法律は変わって来たのか。収容主義から現在のリ［ 履修の条件 ］

カバリー志向への変遷を追いながら、人権の在り方、精

聴覚障害者（重複障害者を含む）とのコミュニケーション手段（手

神科医療への変化等を説明します。

話、口話他）
について高い関心があり、受講生同士のコミュニ

第 14 回 第 11 回から13 回目まで充分に触れる事のできなかったことを補足・補遺します。
および総括。

ケーションを積極的に取れる学生を対象とする。1 回目から出席すること。

第 15 回 ［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

今日本で、どのような人達が「障害者」に認定されているのか。

試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

その中で聴覚障害者はどの様な問題を抱えているか。

その他の評価方法（0％）

コミュニケーションとは、まず相手のことを正しく知り、理解すること［ 成績評価（備考）］

この講義では様々な障害者の多様なコミュニケーション手段を実

自分のことば、自分の思考で書かれているものを評価します。書践し、その障害の本質を学ぶ。

から始まる。

籍・論述の引用ではないオリジナルな意見を評価します。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション（授業の方針、講義の内容、進め方、

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

使用するテキストについて）

等）を必要とする。

手話とは
第2回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

障害とは 障害者とは
現在日本で認定されている障害の種類

試験・レポート等のフィードバックは講義中などで適宜コメントで<街の中にある色々なマークから、自身の認識を振り返きるような時間を設ける予定です。

る>第3回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

聴覚障害とは聞こえの仕組み

本講義では精神障害を学ぶ事で「いのちを尊び、他者
（障害を

第4回

持つ方）
を慶んで支えることの出来る人間性」の涵養を目指します。

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅰ
読話、
発語

第5回

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅱ
筆談、
補聴器［ テキスト ］

第6回

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅲ

第7回

手話通訳者を取り巻く環境から考える聴覚障害者の標準的なテキストとして 「新・精神保健福祉士養成講座第専門科目全 9 巻

第１巻「精神疾患とその治療 2 版」中央法

手話、
指文字

規出版（2019 年 2 月発売）」を考えています

現状
家庭生活）
（教育、
労働、

［ 参考文献 ］

第8回

視覚障害とは第9回書店」

視野狭窄、色弱、視力障害
ユニバーサルデザイン「精神科リハビリテーション スキルアップのための11 講 星和

視覚障害者への接し方 （ガイドヘルプ、食事の仕方
等）［ 備考 ］

DVD の視聴

この講座で学んでいただきたいことは教科書的な話題だけではなく、生きて生活している人間としての患者さんの理解です。
そのためにおおくの事例等を話します。講師は臨床の精神科専門医ですので、興味関心を持てるような講義にしたいと思います。

第 10 回 視聴覚障害者（盲ろう者）とは見えなくて聞こえないという障害の重さと可能性
第 11 回 視聴覚障害者とのコミュニケーション手段
指点字、
ブリスタ、触手話、
触指文字他
DVD の視聴
第 12 回 肢体不自由者とは

聴覚障害者のコミュニケーション
科目ナンバー

ISW 2107-L

2 単位：後期 1 コマ
中野

1〜4 年
佐世子

見える障害と見えない問題
DVD の視聴
第 13 回 知的障害、発達障害の特性（ダウン症、自閉症、アスペルガー、学習障害他）
DVD の視聴
第 14 回 知的障害者、発達障害者とのコミュニケーション［ 到達目標 ］
聴覚障害者の抱える問題を通して、様々な障害を持つ人々の二

補助犬法
（盲導犬、
聴導犬、
介助犬）
第 15 回 試験

次的・三次的な障害についても気づき、考える力を身につける。
聴覚障害者（重複障害者を含む）との基本的なコミュニケーショ

232［ 成績評価 ］

ン方法を知る。

試験
（40％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（0％）、

手話で挨拶や自己紹介などの表現ができる。

その他の評価方法（0％）

講義概要［ 成績評価（備考）］

第3回

小テスト
（模擬試験）②

毎回講義後に考察・感想をリアクションペーパーに記載する。

第4回

相談援助の基盤と専門職

それらをもとに習熟度を評価する。

第5回

相談援助の理論と方法①

第6回

相談援助の理論と方法②［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

高齢者に対する支援と介護保険制度

毎回手話の実技を行う。

第8回

児童や家庭に対する支援児童・家庭福祉制度

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第9回

福祉サービスの組織と経営

等）を必要とする。

第 10 回 就労支援サービス
第 11 回 社会福祉調査［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 更生保護制度論

リアクションペーパーにコメントを記載し、ぞの内容を次回の講義

第 13 回 小テスト
（模擬試験）③

時に全体に向けてフィードバックする

第 14 回 小テスト
（模擬試験）④
第 15 回 −［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該「４．

［ 成績評価 ］

当する。
この科目を履修することで、聴覚障害者や聴覚の重複

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

障害者とのコミュニケーション姿勢や技術を身に付けることがでの他の評価方法（50％）

きる。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

評価は授業内に実施する小テストと授業時の応答によって行う。

講義の初めにテキスト（非売品、中野作成）の申し込みを受け付ける。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］が必要となる。

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）「手話ソングブック１」
すずき出版 中野佐世子共著

社会福祉士国家試験に合格するためには講義以外での自主「手話ソングブック２」〃

的な学びが不可欠であるので、自身の受験勉強計画をしっかり「手話ソングブック３」〃と立て、継続的な学びをしていることを前提に出席すること。

「手話ゲームブック」〃

次回取り上げる科目については、必ず予習をしておくこと。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

講義は必ず初回から出席すること。

授業時の質問等については適宜対応し、フィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉特講 A
科目ナンバー

ISW 2412-L

2 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、浅野２「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な知識と技術、課題解決力を身につける。

4年
貴博、廣瀬

圭子、大曲 睦恵

［ テキスト ］
指定しない［ 到達目標 ］
社会福祉士国家試験受験科目のうち、専門科目についての必［ 参考文献 ］

要な知識を獲得する。

参考文献は授業で紹介する。

［ 履修の条件 ］［ 備考 ］

社会福祉士国家試験の受験を予定していること。

「その他」
として、
授業では問題への回答を求めることがある。

［ 講義概要 ］

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉士国家試

社会福祉士国家試験の受験に必要な知識を獲得することを目

験の受験に必要な科目に関する講義を行う。

実務経験のある教員による科目

的として、社会福祉士の国家試験科目の中から、専門科目を中心に取り上げる。
なお、取り上げる科目の順序は変更する場合がある。
■授業計画
第1回

オリエンテーション/社会福祉士国家試験受験の心構
え

第2回

小テスト
（模擬試験）①

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

233

等）
を必要とする。授業までに、指定した過去問を自分で解答し社会福祉特講 B
科目ナンバー

ISW 2413-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

貴博、廣瀬

てみること。
また、授業後、正答できなかった問題については、
そ

圭子、古寺

の内容と理由について再確認し、復習すること。精神保健福祉に関係する法律、制度、サービス、統計、
疾病等の確認をするこ

4年
久仁子、大曲睦恵と。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

精神保健福祉士国家試験に合格できる力を付ける。

実施してきた過去問に対するフィードバックは、必要に応じ講義

精神保健福祉士として活動するときに必要な法律、制度、技術の中で行う。

を整理し、理解する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する４年生で、精神保健福祉士の国家試験を受験する予定の者。

ことで、精神保健福祉士に必要な知識を包括的・総合的に復習

毎回、事前学習を行い、授業に参加する者。

し、統括していくことになる。
それにより、学習をすすめられるようになる。

［ 講義概要 ］
精神保健福祉士国家試験の「専門科目」
について、過去問の回［ テキスト ］

答状況、理解できていること、理解できていないことを確認しなが『精神保健福祉士国家試験過去問解説集』『精神保健福祉士、ら、講義を行う。精神保健福祉士として活動するときに必要となる国家試験受験ワークブック（専門科目編）』、最新版。中央法規

法律、制度、技術について整理し、理解を深める。

出版。
予定。
（授業開始時に周知する。）■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

授業の方針、模擬試験『精神保健福祉白書』
中央法規出版。

第2回

模擬試験

その他、推薦図書を授業内で紹介する.

第3回

精神疾患とその治療（精神医学）
１

第4回

精神保健福祉に関する制度とサービス１＜歴史＞

第5回

精神保健福祉相談援助の基盤１＜医療機関＞

第6回

精神疾患とその治療（精神医学）
２

第7回

精神保健福祉の理論と相談援助の展開１ 地域移

第8回

精神保健の課題と支援（精神保健）
１＜家族、学校問社会保障論 II
科目ナンバー

行、
地域定着

ICD 2203-L

2 単位：後期 1 コマ
金子

2年
和夫

題、
発達障害者支援法＞
第9回

精神障害者の生活支援システム１＜居住支援、就労
支援＞

第 10 回 精神保健福祉に関する制度とサービス２＜社会保障、相談支援事業所、更生保護制度＞
第 11 回 精神保健福祉相談援助の基盤２＜多職種連携、医療機関における精神障害者リハビリテーション＞［ 到達目標 ］
少子高齢社会の進展に伴い、制度改正が継続的に行われ、かつ、制度内容が複雑・多岐にわたっている社会保険制度の概要を説明できるようにする。
また、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験、公務員採用試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。

第 12 回 精神障害者の生活支援システム２＜精神保健福祉
相談員、精神保健福祉センター、精神医療審査会、
精神保健審議会＞
第 13 回 精神保健福祉の理論と相談援助の展開２＜精神保健福祉士法、
自殺対策基本法＞［ 履修の条件 ］
本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、受験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅰ」とあわせて必ず履修すること。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

第 14 回 精神保健の課題と支援（精神保健）
２＜勤労、現代社
会 ひきこもり等＞
第 15 回 ※定期試験は実施しない［ 講義概要 ］
社会保障制度の中心となる年金保険制度、医療保険制度、
介護保険制度の概要およびそれらの問題点・課題について指摘［ 成績評価 ］

する。年金保険制度は、全国民を対象とする国民年金、民間企

、
そ
試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）

業の一般被用者を対象とする厚生年金保険、医療保険制度の他の評価方法（40％）

は、地域住民対象の国民健康保険、民間企業の被用者を対象とする健康保険を中心に、そして介護保険制度について述べ［ 成績評価（備考）］る。

参加型授業への貢献度を評価する
■授業計画

234

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

年金保険制度の概要

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第2回

国民年金保険制度

講義概要

第3回

厚生年金保険制度

第4回

その他の年金関連制度

第5回

年金保険制度の動向・課題

第6回

医療保険制度の概要

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ

第7回

健康保険制度さい。

第8回

国民健康保険制度

第9回

高齢者医療制度ること。
［ 備考 ］

第 10 回 医療保険・医療制度の動向・課題

地域支援技法 I

第 11 回 介護保険制度の概要
第 12 回 介護保険制度における保険給付科目ナンバーICD 2303-L

第 13 回 介護保険制度の財源と負担

2 単位：前期 1 コマ

第 14 回 介護保険制度の動向・課題

原島

博、和田

3〜4 年
敏明、長島

明子

第 15 回 試験［ 科目補足情報 ］［ 成績評価 ］

3 年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わ試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

ず履修できる。

の他の評価方法（20％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセ

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなスを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義とければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義手法を学ぶ。

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 履修の条件 ］①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

または並行履修すること。

年金保険、
医療保険、
介護保険は、少子高齢社会・人口減少社②「地域支援技法Ⅰ」のみの受講も可能。後期の「地域支援技会の進展において重要な政策課題であり、新聞記事やＴＶ

法Ⅱ」のみの受講は不可。

ニュースで取り上げられない日はないので常に関心を持って事③この科目は、木曜日３限および４限で、７月〜９月のうち８前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習する

回不定期に開講する。8 月に現場フィールドワークでヒヤリング調こと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習・復

査を行う。
その授業すべてに出席できること。
詳細日程は４月に習等）を必要とする。

提示する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢④地域支援に関心があり、将来、
社会福祉協議会など、地域福
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に者、外国人などを対象にした地域活動に関心があること。

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たす

都度コメントする。

ことを求める。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市の自治体及び社会福祉協

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援

議会と共催で、３市の市民の方を対象に開催している
「地域福

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。講義を聴く成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受けれる価値、知識、技術を得る。

る参加型の授業である。地域の社会資源や福祉課題について［ テキスト ］

を調査し、まとめて発表する。

小グループに分かれて実際に地域で展開されている活動
考え、
テキストは使用せず、講義資料を配布する。
■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

これからの社会福祉と地域福祉ファシリテーターの役『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）

第2回

地域で役立つ社会資源を発見する『保険と年金の動向』（厚生統計協会）

第3回

地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ

割『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）『厚生労働白書』（日経印刷）『社会保障入門』（中央法規）（１）
第4回『はじめての社会保障』（有斐閣）

地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ（２）

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利第5回

地域の福祉課題を考える（１）

用すること。
制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

第6回

地域の福祉課題を考える（２）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020235

［ 到達目標 ］

第7回

地域で実際に展開されている活動を知る
（１）

第8回

地域で実際に展開されている活動を知る（２）

地域住民とともに「新たな支えあい活動」
を企画開発することを

第9回

地域の福祉課題を調査する-ヒアリング項目を考える

通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と手

第 10 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる

法を学ぶ。

（１）
第 11 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（２）［ 履修の条件 ］①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み

第 12 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（３）

または並行履修すること。
②「地域支援技法Ⅱ」
のみの受講は不可。

第 13 回 地域の福祉課題について調査結果を報告する（１）③この科目は、木曜日３限および４限で、９月〜１月のうち６

第 14 回 地域の福祉課題について調査結果を報告する（２）

回不定期に開講する。
その授業すべてに出席できること。詳細

第 15 回 ー

日程は４月に提示する。
④地域支援に関心があり、将来、
社会福祉協議会など、地域福［ 成績評価 ］

祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

者、
外国人などを対象にした地域活動に関心があること。

の他の評価方法（100％）⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たすことを求める。

［ 成績評価（備考）］その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加状況［ 講義概要 ］

30％、授業・報告会への貢献度 30％、リアクションペーパー等に本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市の自治体及び社会福祉協

よる学び 40％である。

議会と共催で、３市の市民の方を対象に開催している「地域福

なお、4 回以上授業を欠席した場合、
またはフィールドワークに欠祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。講義を聴く席した場合は、原則として不可とする。

だけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受ける参加型の授業である。地域の社会資源や福祉課題について［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

考え、
小グループに分かれて実際に福祉課題解決に向けた「新

三鷹市・小金井市・武蔵野市の３市の福祉行政および社会福

たな支えあい」活動を企画し、まとめて発表する。

祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。
本科目では各授業回におよそ200 分（予習・復習等）
を必要とする。

■授業計画
第1回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学ぶ（１）

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第2回

地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学（２）
ぶおいて行う。課題については、授業時にコメントを行う。
第3回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画する（１）に該当する。市民の方とともに「３．総合的・実践的な学習能力」

第4回

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推進するソーシャルワーカーなどの援助者としての知識と技術を体

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画
する
（２）

第5回

験的に学ぶ。

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画
する
（３）

第6回
［ テキスト ］

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画
する
（４）

特になし。

第7回

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画する（５）［ 参考文献 ］

第8回

その都度、資料を提供する。

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」活動を企画
する
（６）

第9回

報告会にむけて企画案をグループでまとめる（１）

第 10 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる（２）
第 11 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる（３）

地域支援技法 II
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
原島

第 12 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる（４）

ICD 2304-L

博、和田

3〜4 年
敏明、長島

明子

［ 科目補足情報 ］

236

第 13 回 「新たな支えあい」活動企画発表会（１）
第 14 回 「新たな支えあい」活動企画発表会（２）
第 15 回 ー［ 成績評価 ］

3 年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わ

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

ず履修できる。

の他の評価方法（60％）

講義概要［ 成績評価（備考）］■授業計画

その他の評価方法の内訳は、活動企画 演 習 への参 加 状 況

第1回

福祉行政における国・地方自治体の役割

30％、授業・報告会への貢献度 30％である。

第2回

福祉行政と地方分権

なお、4 回以上授業を欠席した場合、または活動企画演習に欠

第3回

福祉の財源（国と地方自治体）

席した場合は、原則として不可とする。

第4回

福祉の財源（保険料、民間の財源）

第5回

福祉行政の組織の役割（福祉事務所他）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

福祉行政の組織の役割（児童相談所他）

三鷹市・小金井市・武蔵野市の３市の福祉行政および社会福

第7回

福祉行政における専門職の役割

祉協議会について事前に学んでおくとよい。本科目では各授業

第8回

福祉計画の意義と目的

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第9回福祉計画における住民参加の意義

第 10 回 福祉行財政と福祉計画の関係［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 福祉計画の主体と種類

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に第 12 回 福祉計画の策定過程・策定方法と留意点おいて行う。課題については、授業時にコメントを行う。

第 13 回 福祉計画の評価方法・福祉計画の実際［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 −第 14 回 まとめ
総合的・実践的な学習能力」に該当する。市民の方とともに「３．
地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推［ 成績評価 ］

進するソーシャルワーカーとしての知識と技術を体験的に学ぶ。

試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］
特になし。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

職に関心を持つとともに、新聞記事やＴＶニュースなどで福祉

本科目に限らず、社会福祉の専門科目で学ぶ専門機関や専門
その都度、資料を提供する。

行財政について調べ、
かつ、関係する自治体の策定する福祉計
画について、
その策定過程を含めて調べてみること。
また、
テキス［ 備考 ］

トや配布された資料により必ず予習・復習をすること。本科目で

（４回分）
は、
各市の社旗福祉協議会に第３回目〜第１２回目

を必要とは各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）て行われているグループ活動へ参加する。

する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

福祉行財政と福祉計画
科目ナンバーICD 2305-L

2 単位：集中金子

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その都度コメントする。

3年
和夫、市川

一宏

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

［ 到達目標 ］

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援

福祉専門職として理解しておかなければならない、
行財政を含

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形

む福祉の制度的な仕組みと計画の意義について説明できるよう成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ

にする。
また、
社会福祉士国家試験や公務員採用試験などに対れる価値、知識、技術を得る。

応するとともに、地域において活動できる知識を身につける。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

市川・宇野・野口編『福祉行財政と福祉計画』MINERVA 社会

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士国家試験受験資格の福祉士養成テキストブック9（ミネルヴァ書房、最新版）

指定科目であり、受験希望者は必ず履修すること。
また、将来公務員その他行政関連の組織・団体・機関を目指す者も履修してほしい。

［ 参考文献 ］『福祉行財政と福祉計画』（中央法規）『概説 福祉行財政と福祉計画』（ミネルヴァ書房）［ 講義概要 ］

上記以外にもテキストが出版されており、また、行財政についても

前半では、福祉行財政の実施体制である国・都道府県・市町

多くの文献があるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

村、
その他関係組織・団体・専門職の役割や関係、
および、福祉
政策において重要な課題となる福祉財政についてその現状や問題点、課題を理解する。後半では、福祉計画の意義や目的、主体、方法、留意点について学び、福祉計画の運営全般を理解する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020237

福祉サービスの組織と経営
科目ナンバー［ 成績評価（備考）］
課題としてリアクションペーパーの提出を求める。

ICD 2306-L

2 単位：後期 1 コマ
榊原

3年
次郎

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
予習・復習として教科書を読むこと。
自分のテーマに合わせて参考文献を読むことを薦める。本科目では各授業回におよそ200［ 到達目標 ］

分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

福祉サービスの組織と経営に係る基礎理論を学び、福祉サービ
スに係る多様な組織や団体の経営や連携について理解を深め［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。

［ 履修の条件 ］
原則的には3，4 年次の学生を対象とする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
３．
総合的・実践的な学習能力に該当する。福祉サービスの組織［ 講義概要 ］と経営に関する学びを深めることにより、福祉サービスに関する

ソーシャルワーカーとして働く上では、組織に属しながら、多職本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提種・多機関との連携を含め、組織のマネジメントや人的資源のマ言をし、実行できるようになるための知識を得る。

ネジメントに携わることも多く、
マネジメントを理解する重要性が指摘されている。講義では、
モチベーション、
リーダーシップ、運営戦［ テキスト ］

略などの組織論を学びながら、
福祉サービスに係る組織や団体

社会福祉士養成講座編集委員会偏（2017）『新・社会福祉士養（社会福祉法人、医療法人、特定非営利活動法人、営利法人、

成講座 11 福祉サービスの組織と経営』第 5 版,中央法規．

市民団体、自治体など）の経営の実際やサービスの質の向上にむけた課題について、
学生自身が単に知識を習得するだけでな［ 参考文献 ］

く、将来、組織で働くことを意識して考えるような授業展開とした

参考文献は授業で紹介する。

い。
［ 備考 ］■授業計画
第1回

講義の目的と意義、福祉サービスにおける組織と経営

第2回

福祉サービスに係る多様な組織（1）
法人とは、社会福第3回

福祉サービスに係る多様な組織（2）NPO 法人、その第4回

福祉サービスの組織と経営の基礎理論（1）
戦略・事

授業内容が変更される場合があります。

祉法人
他の法人

社会福祉調査科目ナンバーICD 2307-L

2 単位：後期 1 コマ

業計画

福田

3〜4 年
真清

第5回

福祉サービスの組織と経営の基礎理論（2）
組織・経

第6回

福祉サービスと経営に係る基礎理論（3）
管理運営①社会福祉に従事する専門家に必要な社会福祉援助技術の第7回

福祉サービスと経営に係る基礎理論（4）
集団力学・一つである社会調査に関する基礎知識を養う。

営

第8回
第9回

［ 到達目標 ］

リーダーシップ②社会福祉分野における社会福祉調査を理解する。

福祉サービス提供組織の経営と実際経営体制

・社会福祉分野での社会調査の目的・意義・課題の理解

福祉サービスの管理運営の方法と実際（1）サービス・社会調査法の基本の習得（統計法の概要も含む）

管理・社会調査における倫理や個人情報保護の理解

第 10 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際（2）
リスク管理・社会福祉分野における量的調査法と質的調査法の具体的な

第 11 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際（3）
人事・労調査方法や分析方法の習得

務管理
人材育成
第 12 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際（4）［ 履修の条件 ］

第 13 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際（5）
財務管理

原則的に３年次と４年次の学生を対象とする。

第 14 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際（6）
情報管理
および全体のまとめ
第 15 回 期末試験

［ 講義概要 ］
社会福祉調査は、社会福祉やソーシャルワーク実践の質を高めていくために必要な技術である。
国家試験はもとより、実践にも応［ 成績評価 ］

用可能な「社会調査の基礎」が身につくよう、体系的にスモール試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

ステップで進めていく。

その他の評価方法（0％）

まず、社会福祉における社会調査の全体を捉え、調査の目的や意義、課題のほか、倫理や個人情報保護、統計法の概要を理解する。
その上で、量的調査法と質的調査法の特徴を対比させな

238

講義概要

がら、具体的な手順と分析方法を学ぶ。
さらに社会福祉実践現［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

場を想定しながら調査と評価の方法、結果の報告と発表の仕方

総合的・実践的な学習能力」に該当する。社会福祉に関す「３．

を身につける。

る調査方法の基本を学び、地域や事業所・当事者等のニーズ

授業はテキストのほか、
レジュメやスライドを用いる。

や実態を実証的に分析し、ソーシャルワーク実践の示唆を提言するために必要な知識を養う。

■授業計画
第1回
第2回

社会福祉と社会調査（１）：社会調査の目的と意義・［ テキスト ］

課題

塩谷有二・杉澤秀博・武田丈編（2010）『MINERVA 社会福祉

社会福祉と社会調査（２）：倫理と個人情報保護、統士養成テキストブック５社会調査の基礎』初版，
ミネルヴァ書房，

計法

2,420 円．

第3回

社会調査の概要（１）：調査の組立て・準備、調査対
象者の選定［ 参考文献 ］

第4回

社会調査の概要（２）：量的調査法と質的調査法の社会福祉士養成講座編集委員会編（2013）『新・社会福祉士養特徴と対比

成講座５ 社会調査の基礎』第３版，
中央法規，
2,860 円．

第5回

量的調査法の手順と方法（１）：測定（信頼性・妥当笠原千絵・永田祐編（2013）
『地域の
〈実践〉
を変える社会福祉性、調査票の作成）、データの収集

調査入門』
，
春秋社，
2,750 円．

第6回

量的調査法の手順と方法（２）：データの整理（分析その他の参考文献は授業で紹介する。

に向けた基礎的作業、尺度の種類など）とＳＰＳＳを用いたデータ分析（度数分布表、
基本統計量、２変数間の関連など）第7回

データの分析（３変数のクロス集計など）、
ＩＴの活用
第8回
第9回

地域開発総論

量的調査法の手順と方法（３）：ＳＰＳＳを用いた科目ナンバーICD 2403-L

質的調査法の手順と方法（１）：調査の手法（インタ

2 単位：前期 1 コマ

ビュー、
観察、
アクションリサーチなど）、
データの収集

金子

和夫、原島

4年
博、市川

一宏

質的調査法の手順と方法（２）：データの整理（文字化、コーディング）、
分析（ＫＪ法、
ライフストーリー法な［ 科目補足情報 ］

ど）オムニバス方式

第 10 回 質的調査法の手順と方法（３）：データの分析（ＧＴＡ、
エスノグラフィーなど）［ 到達目標 ］

第 11 回 量的調査法と質的調査法の実際①地域課題や地域福祉に従事者間の多様な連携、ネットワーク

第 12 回 社会福祉実践現場における調査・評価（１）：ニーズなどを総合的・多面的に理解する。

調査、
プログラム評価、実践評価：新しい第 13 回 社会福祉実践現場における調査・評価（２）②多文化共生の地域社会づくりと生活基盤の開発する力を養う。

調査法（ミックス法、ＩＣＴの活用、参加型調査）
、
調
査の普及

［ 履修の条件 ］

第 14 回 社会調査結果の報告・発表の方法

どのコースの学生も受講可能。地域福祉開発コースの学生は最第 15 回 期末試験

終年度に履修すること。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験
（40％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（20％）、

これまでの学びを統合し、誰もが地域でその人らしく安心して暮その他の評価方法（10％）

らす事ができる多文化共生の地域社会づくりと生活基盤を開発する力を養う。
オムニバス方式で、地域福祉、
地域開発方法、国［ 成績評価（備考）］

際開発、
地域人材育成の４つのテーマごとに、具体的な実践事「課題」
としてリアクションペーパーの提出とその内容を評価す

例、地域事例をもとに、地域の様々に課題にどう取り組んでいるのる。
「その他の評価方法」
として授業への取り組みや問題意識、か、困難を伴う課題は何か、どう対処しているのかなどを体系的発表の度合いを評価する。

に学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

テキストの予習と復習、授業で配布する資料の読み返しを勧め

第1回

講義の目的と意義、る。
本科目では各授業回におよそ200 時間の準備学習（予習・【国際開発論１】人間開発（HD）と持続可能な開発復習等）を必要とする。

目標（SDGｓ）
第 2 回 【国際開発論２】発展途上国の地域開発（Commu-［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の授業時に行う。
期末試験とレポートの内容は第１回で説明する。

nity Development）
第 3 回 【国際開発論３】国際協力の役割と仕組み（国連・政府・NGO・市民社会）
第 4 回 【国際開発論４】国際ソーシャルワーク
（１）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020239

第 5 回 【国際開発論５】
国際ソーシャルワーク
（２）

合格するために必要な能力を養成する。
具体的には調査に必要

第 6 回 【地域人材育成論１】地域で活躍する社会福祉士

な能力、文章作成に必要な能力、質問に対する応答やディベー

第 7 回 【地域人材育成論２】地域を見守る民生委員・児童

トに必要な能力を身に付け、質問やテーマに的確に応えることが委員できるようになる。

第 8 回 【地域人材育成論３】地域福祉行政を担う公務員
第 9 回 【地域人材育成論４】新聞で見る地域福祉に係わる［ 履修の条件 ］
3 年次で、来春に地方公務員試験、
特に福祉職採用試験の受人たち（１）
第 10 回 【地域人材育成論５】新聞で見る地域福祉に係わる験を予定している者。
毎回事前学習・事後学習を行い、授業中にディスカッションがで人たち（２）
第 11 回 【地域福祉論１】生活困窮者自立支援

きる者。

第 12 回 【地域福祉論２】
社会的養護

提出課題を毎回提出できる意欲のある者。

第 13 回 【地域福祉論３】
地域包括支援システム、介護保険の［ 講義概要 ］

総合事業
第 14 回 【地域福祉論４】全体のまとめ

日本で、あるいは、特定の地方自治体で、さらには諸外国で、今第 15 回 ー

日何が起きているのかを、政治・経済・社会・文化・スポーツなど、多様な側面において新聞その他さまざまなツールで確認す［ 成績評価 ］

る。
さらに、その影響が地方自治体にどのようにかかわってくるの

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

かを、考え、議論し、文章化する。現職の地方公務員や地方自の他の評価方法（50％）

治体の首長経験者などによる講義も予定している。

［ 成績評価（備考）］

■授業計画

「その他」
では、授業への積極的な参加（質疑応答）、
毎回のリア

第1回

クションペーパーの内容などを総合的に評価する。

第2回

オリエンテーション
今日本で何が起きているかー政治・経済に焦点を当てて［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

今日本で何が起きているかー社会・文化・スポーツに

第4回

今世界で何が起きているかー政治・経済に焦点を当

自分の関心やテーマにあわせて、関連文献、新聞等を読むこと。
また、授業で配布された資料で復習する。
本科目では各授業回

焦点を当ててにおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

てて
第5回

今世界で何が起きているかー社会・文化・スポーツに

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第6回

第 2 回から第 5 回までの課題を振り返り検証する

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その第7回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

焦点を当てて都度コメントする。

今地方自治体で何が起きているかー政策に焦点を当てて

第8回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

今地方自治体に何が起きているかー財政に焦点を当てて

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。現代における地域福

第9回

祉・地域課題の最前線を学ぶことにより、地域社会における問題
点の発見、分析、
事態の改善、解決策の提言・実行ができるよう

今地方自治体に何が起きているかー住民生活に焦点を当てて

第 10 回 今地方自治体に何が起きているかー福祉に焦点を当な知識、技術を得るとともに、地域社会の人たちとの協働作業をてて創り、参与できるような学習能力を身につける。

第 11 回 特定の地方自治体の政策を調べるー刊行された計画［ テキスト ］

第 12 回 特定の地方自治体の財政を調べるーホームページななどから特に指定しないどから
第 13 回 特定の自治体の住民生活を調べるー住民の生活や［ 参考文献 ］

福祉についてホームページや各種計画などから第 14 回 地方自治体の進もうとする方向について考える

参考文献は授業で紹介する。

第 15 回 これまでのフィードバック

社会福祉特講 C
科目ナンバーICD 2309-L

2 単位：後期 1 コマ金子

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ
の他の評価方法（50％）

3年和夫［ 成績評価（備考）］
授業中に議論されるテーマへの発言において、積極的な発言態

240［ 到達目標 ］

度、着眼点、知識・技術、論理性などを総合的に勘案しながら評地方自治体の公務員試験の受験、特に論文試験や面接試験に

価する。

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

毎回、地方自治体に関する資料や、国内外を問わず社会状況

第1回に関する新聞記事を読み、それに関するまとめや感想を提出しオリエンテーション 授業のねらい、方針について
保育とは

てもらう。
また、
記事から見出しを、
あるいは、見出しから記事を記

第2回

現在の保育の周辺状況述するなど、論述試験に向けた論文作成能力を養う。本科目で第3回

日本の保育の思想と歴史は各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と

第4回

諸外国の保育の思想と歴史

する。

第5回

保育の意義① 児童の最善の利益とは

第6回保育の意義② 保育所保育の理念と概念［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

保育の意義③ 保育の社会的意義

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第8回

保育所保育指針における保育の基本① 養護と教第9回

保育所保育指針における保育の基本②

育の一体性・環境を通して行う保育

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その都度コメントする。

発達過程に応じた保育［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 保育所保育指針における保育の基本③ 保護者との3.総合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことによ

密接な連携

り、
地方自治体におけるものごとの本質を把握し、問題点の発第 11 回 保育の目標と方法① 保育の目標

見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行できる、そのために第 12 回 保育の目標と方法② 生活と遊びを通して総合的に

他者との協働作業を創り、参与できる、
さらにそれを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を得る。

行う保育第 13 回 保育の目標と方法③ 保育の計画と評価
第 14 回 保育の現状と課題/保育士の専門性とは［ テキスト ］

第 15 回 ‐使用しない。
ただし新聞は毎日読むこと。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

「現代用語の基礎知識」などの用語辞典が参考になる。

その他の評価方法（10％）［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

スマホやパソコンなどその場で調べる癖をつけてもらいたい。素身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。
各自

早いやりとりを求めるかもしれないが、形式にとらわれず楽しく進の積極的な予習・復習が望まれる。紹介文献を読んでおくこと。

めたい。

本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 14 回の授業で 60 時間となる。

保育原理と保育士の専門性科目ナンバーICF 2201-L

2 単位：前期 1 コマ
山梨

2年
有子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容において行う。
課題レポートについては、次の授業の際にコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
「１．

保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
ま

この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のありた、
保育の内容と方法の基本について理解する。

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができ保育の専門性について理解する。

る。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

履修の条件は特にありません。

指定しない。適宜資料を配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

①宍戸健夫・阿部真奈美編『戦後保育 50 年史第 1 巻保育思想

保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者のの潮流』日本図書センター 6,000 円

役割について知る。

②厚生労働省編『保育所保育指針解説書』（2018）
フレーベル

上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学び館 320 円を深める。
基本的には講義形式だが、一部題材によっては、DVD や画像を活用する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

241

養手当）

児童福祉論
科目ナンバー

第 15 回 期末試験

ICF 2202-L

2 単位：後期 1 コマ

2年
加藤

純

［ 成績評価 ］
試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 到達目標 ］
児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、実際の支援場面［ 成績評価（備考）］に結びつける力を身につけます。具体的には、法令の条文の見「その他の評価方法」
は、過去問への取り組みや『小六法』活用

つけ方と示し方、条文の内容を理解する力を養います。力を養うのための工夫など授業への取り組みに関する自己評価などで方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験の過去す。
すべての授業に出席することを前提として、欠席は３点、遅問題を使います。

刻は１点の減点とします。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目で１）
小テストと期末試験の際は『社会福祉小六法』
を必ず持参しす。

て活用して解答して下さい。
そのため授業中に
『小六法』
に付箋

１．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修できを付けたり、印を付けたり、
書き込みをしたり、使いやすい状態にします。

ておくことをお勧めします。

２．
いずれのコースであっても履修できます。

２）
授業中に配布する資料に社会福祉士の過去の出題例を掲

３．
過密スケジュール下での履修はお薦めしません。
３〜４年次載します。授業後に、各自で六法を活用して解答例を作成してくに履修すると理解しやすく、
受験対策上も効果的でしょう。

ださい。

４．
科目等履修生も履修できます。
法令や制度の学習に慣れるま

本科目では各授業回におよそ200 分の復習や課題学習等を必で少し苦労するかもしれません。
ご相談ください。

要とします。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

児童福祉に関する法体系から始まり、
児童福祉の主要な領域に

講義内小テストの解答と解説は小テストの実施後に行います。
期

ついて、制度や機関、職員に関する法令を学びます。授業初期

末試験は採点後メールボックスを通して返却します。
手渡しを希

は、
法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内容を理解望する場合は、試験の末尾に明記してください。

する練習をします。後半になるに従い、要点の説明のみになりますので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下さい。
ま［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

た、
授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題に取「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま

り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を列挙するだけす。
この科目では、ソーシャルワーカーとしての全人的なヒューマにしますので各自で取り組んでください。

ン・ケアに必要な専門性として特に法律や制度に関する知識を身につけることを目指します。

■授業計画
第1回
第2回

法令を学ぶ重要性［ テキスト ］

オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）

１．
ミネルヴァ書房の『ワイド版社会福祉小六法資料付』
または児童福祉に関する法令の体系（児童福祉六法の名称『社会福祉小六法』をお勧めします。
『社会福祉六法』
ではありまと制定年、施行令と施行規則）

せん。
法令の改正が毎年あるので、できる限り最新版を用意して

第3回

法令の条文の所在地の示し方（条・項・号の規則と例ください。第２回の授業までに準備し、毎回持参してください。

外）

２．
授業中に資料を配付します。
なお、遅刻や欠席により入手でき

第4回

児童福祉法の対象児童福祉法の理念なかった配布資料は各自の責任で入手してください。

第5回

児童福祉施設。
児童福祉の事業

第6回

児童相談所の設置（自治体の設置義務）［ 参考文献 ］

児童相談所の職員（職員の職種と任用資格）

政策や統計などの最新の動きを知るために、財団法人厚生統計

第7回

社会的養護（児童養護施設と乳児院の目的や対象）

協会編『国民の福祉と介護の動向』
を推薦します。最新版は９

第8回

社会的養護（児童養護施設と乳児院の設備・職員・

月から10 月頃に発行されます。

第9回

児童福祉に関する都道府県・市・町村の業務支援）
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

第 11 回 子育て支援（健全育成の理念、児童委員、児童厚生員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての施設の種類と職員、市町村の相談機関）
第 12 回 子育て支援（母子保健）
第 13 回 ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福祉法）
第 14 回 ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、児童扶242［ 備考 ］

第 10 回 児童福祉施設の利用・入所経路

経験を活かして、児童福祉分野での制度と対人援助の方法の指導を行います。

講義概要

レクリエーションとグループリーダー
科目ナンバー

第 14 回 まとめ、質疑応答、
フリーディスカッション レクリエー
ション活動を今後 自分の生活や仕事にどのようにどICF 2203-S

2 単位：後期 1 コマ
山崎

2年
律子

のように取り入れていくかを具体的に考える。
第 15 回 ー［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

レクリエーションの基本概念の把握から、レクリエーション活動のその他の評価方法（0％）

意義を理解した上で指導の基本を演習活動を実施する事により習得する。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

グループでの体験学習の企画書を評価

講義内容の確認として提出されたリアクションペーパーの評価
人と関わる活動や仕事を希望する学生。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業数の２/３以上の出席をすること。
積極的な授業参加を希望。

毎回、次週の授業の資料を配布する。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）［ 講義概要 ］

を必要とする。

授業の前半は、レクリエーションを理解するだけでなく、実践を通してレクリエーション活動の楽しさを実感する。
さらにレクリエー［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ション活動の意義・役割および現在の趨勢を知る。授業の中盤

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容には、レクリエーション活動の実践に向けての企画方法を学び、グおいて行う。

ループに分かれてレクリエーション活動の体験演習を実践・考察

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

する。
さらにレクリエーション活動の体験演習をフィードバックしな担当した活動の企画書を演習実施前に提出をすること。
実施後

がら指導技術を習得する。

に評価をして企画書を再提出する。

■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

オリエンテーション この授業の目的と進め方 授業

２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

で使用する参考文献の紹介

この科目を履修する事で、私達が生きる喜びを感じて歩んでいく

第2回

レクリエーションの概念基本的理解ために必要な知識・技能・態度をレクリエーションの考え方から

第3回

レクリエーション活動の体験

学ぶ。

集団ゲーム
（レクリエーション活動の企画・運営を踏まえて）
第4回

レクリエーション活動の体験

高齢者を対象とした内容（レクリエーション活動の企画・運営を踏まえて）
第5回

レクリエーション活動の体験［ テキスト ］
資料を配布する。

障害者を対象とした内容（レクリエーション活動の企画・運営を踏まえて）［ 参考文献 ］

第6回

レクリエーション活動の企画と運営 その基本的理解

１．余暇問題研究所編著 現代人とレジャー・レクリエーション

第7回

レクリエーション活動の企画と運営 基本を踏まえた

不昧堂出版 1977

上で体験演習に向けての企画書作成

２．髙橋和敏・川向妙子編著 図解ゲームの指導事典 不昧

第8回

第9回

レクリエーション活動体験演習 企画書の内容に従っ

堂出版 1986

たレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施

３．余暇問題研究所編 アメリカの公園・レクリエーション行政する

不昧堂出版 1999

レクリエーション活動体験演習 企画書の内容に従っ

４．髙橋和敏・山崎律子編 たのしい要介護シニアの運動・ス

たレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施

ポーツ ミネルヴァ書房 2002

する

５．山崎律子著 参加したくなる介護現場のレクリエーション

第 10 回 レクリエーション活動体験演習 企画書の内容に従っ

中央法規 2015

たレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施
する
第 11 回 レクリエーション活動体験演習 企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施
する
第 12 回 レクリエーション活動体験演習 企画書の内容に従っ

障害者・障害児心理学
科目ナンバーICF 2204-L

2 単位：前期 1 コマたレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施

楠見

2年
友輔

する
第 13 回 レクリエーション活動の指導法 演習で学んだレクリ［ 到達目標 ］

エーション活動を指導する際 注意をしなければなら①身体障害、
知的障害及び精神障害について概説できる。

ない事をまとめる②障害者（児）の心理社会的課題及び必要な支援について説O u t l i n e o f l e c t u r e 2020243

明できる。
③障害と自己を関係づけて論じることができる。

第 7 回 【障害者施策の草創期：（グループ発表）】
有名な障害者施設や障害児教育学校についてグ
ループで調査をしてもらい、調査結果の発表をしてもら［ 履修の条件 ］

います。

テキストについては初回授業で説明をします。
オリエンテーション

キーワード：障害者福祉施設、障害児教育学校、
障までに準備をする必要はありません。

害の分類
第 8 回 【発達障害の理解と支援①】［ 講義概要 ］

発達障害と知的障害の関係、発達障害の種類、ニー

障害者と関わる施設における実習や将来障害者と関わる仕事にズに応じた支援の在り方について議論を行います。特就く際に必要となる、障害（児・者）に関する知識と理解を深めるに広汎性発達障害を扱います。

ことを目指します。障害理解に終わりや正解はなく、立場や歴史キーワード：広汎性発達障害（自閉症スペクトラム障文化の違いによって著しくその捉え方も異なります。
そこで、
今後

害）
、
心の理論、高機能広汎性発達障害、授業のユニのキャリア発達の中で障害とは何かについて学び続けるための、

バーサルデザイン

基礎的な知識や態度を身につけることが求められます。毎回

第 9 回 【発達障害の理解と支援②】

30〜50 分程度のグループディスカッションの時間やビデオの視特に学習障害と注意欠陥・多動性障害を扱い、ニーズ

聴の時間を設けます。
グループ発表を１回実施します。

に応じた支援の在り方についての議論を行います。
キーワード：学習障害、注意欠陥多動性障害、二次■授業計画
第 1 回 【オリエンテーション】
本科目の進め方や評価の仕方についての説明、障害病弱の定義や病弱児が抱えやすい心理発達的課題

者・障害児心理学を学ぶことの目的や意義について

について学びます。入院・通院治療中のケアや退院後概説をします。

における心理的支援の在り方について議論します。

キーワード：共生社会、国際生活機能分類
（ICF）
、
イ

キーワード：病弱と身体虚弱、体の病気、心の病気、ンクルージョン、
障害理解、
障害者心理と仕事

病弱児教育史、ターミナル期と生活の質

第 2 回 【障害児教育の歴史とインクルーシブ教育】
わが国の特別支援教育システムの歴史、世界のインク

第 11 回 【障害者の社会参加と法制度】
障害者権利条約への署名から批准にかけてのわがルーシブ教育におけるわが国の特別支援教育の位置

国の障害者関連法の整備過程についての議論を行づけについて議論を行います。

います。

キーワード：障害児教育史、就学の猶予と免除、優生

キーワード：障害者権利条約、障害者基本法、障害思想、養護学校義務化、発達保障・共生教育論争、
イ者総合支援法、
障害者差別解消法、障害者雇用促進ンクルーシブ教育
第 3 回 【視覚障害の理解と支援】法、障害者の自立第 12 回 【障害当事者と家族】

視覚障害の定義と種類や知覚の特徴、視覚障害児の障害児・障害者自身の障害の受容、家族の障害の受学習や視覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズ容と理解、家族の障害者からの自立、専門家の家族とに応じた支援の在り方について議論を行います。

の接し方についての議論を行います。

キーワード：視覚機構と視機能、弱視と盲、墨字と点キーワード：障害受容、障害児の親、障害児の同胞

字、
情報アクセシビリティ、視覚障害者心理（きょうだい）第 4 回 【聴覚障害の理解と支援】

第 13 回 【障害の捉え方（様々なモデル）】

聴覚障害の定義と種類やコミュニケーションの特徴、障害に関する多様なモデル、「しょうがい」という言葉の聴覚障害児の学習や聴覚障害者の社会参加の状況

ニュアンスなど、歴史文化的な視点から障害全般の捉を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論をえ方についての議論を行います。

行います。

キーワード：社会モデル、医療モデル、国際生活機能

キーワード：聴覚機構と聴機能、難聴と聾、口話と手話、
ろう教育史、聴覚障害者心理第 5 回 【肢体不自由の理解と支援】
肢体不自由の定義と種類、肢体不自由児の学習・発分類、「しょうがい」の表記
第 14 回 【障害者と健常者の交流】
障害当事者が自己と障害をどのように複雑に意味づけているか、健常児・者との交流場面において障害

達や肢体不自由者の社会参加の状況を知り、ニーズ

児・者がどのように自他関係を意味づけるかという社に応じた支援の在り方について議論を行います。

会的アイデンティティについて議論を行います。

キーワード：脳性まひ、二分脊椎、進行性筋ジストロ

キーワード：社会的アイデンティティ、
交流、
スティグ

フィー、
医療と肢体不自由児教育、療育、医療的ケア
第 6 回 【知的障害の理解と支援①】
知的障害の診断に関わる知能検査、知的障害と関連

244

障害、
薬物療法
第 10 回 【病弱児の理解と支援】

マ、
カミングアウト
第 15 回 【試験】【障害理解と自己理解】する障害、知能と学習の関係について議論を行いま

受講者自身と障害との関係、障害という概念を通してす。

自己を見つめなおすと健常や障害がどのように捉えらキーワード：知能、知能検査、ダウン症、知的障害特れるかを考え、障害という概念自体の問い直しを行い

別支援教育

ます。

講義概要

キーワード：障害理解、
他者理解、
自己理解

［ 講義概要 ］「家族」
は，
我々の生活に密接に関わっており，
心理学・臨床心理［ 成績評価 ］

学においても非常に重要なテーマです。本授業では，家族心理試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

学および家族療法の基礎理論とその応用について概観し，家族その他の評価方法（0％）

心理学および家族療法の理論と実践に関して学習します。

［ 成績評価（備考）］

ク，
グループワークも適宜行います。

授業は，講義を中心に構成されますが，ビデオ視聴，個人ワー
10 回分の課題提出（3 点×10 回）と最終試験（70 点満点）の合計によって評価を行います。何らかの事由によって課題提出や■授業計画

試験への参加が困難な場合には事前に授業者に相談をしてく

第1回

ださい。
（詳細は第 1 回授業で説明します）

オリエンテーション（授業の方法，成績評価の説明など）

第2回

家族とは何か（家族の定義，家族システム理論など）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

独身の若い成人期
結婚による家族の成立期

毎回、次回の授業範囲の内容に関するプリントの宿題を出しま第4回

す。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復第5回

乳幼児を育てる段階・小学生の子どもとその家族習等）を必要とする。

第6回

若者世代とその家族・老年期の家族

第7回

家族療法（１）
家族療法とは①（家族療法の基礎）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

家族療法（２）
家族療法とは②（さまざまな家族療法と最終試験のフィードバックは行いません。

家族療法の実際）
第9回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

夫婦関係の危機と支援

第 10 回 子育てをめぐる問題と支援

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ「１．

第 11 回 家族が経験するストレスと支援の科目を履修することによって、将来的に障害児・者に対する理第 12 回 ジェノグラム

解や支援を進んで行うことができるための基礎となる知識や態第 13 回 アサーション度を習得することができる。

第 14 回 授業総括（試験とまとめ）
第 15 回 -［ テキスト ］
授業で配布する課題プリントをテキストとします。

［ 成績評価 ］
試験（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、

［ 参考文献 ］

その他の評価方法（0％）

田中新正・古賀精治（2013）『新訂 障害児・障害者心理学特［ 成績評価（備考）］論』放送大学大学大学院教材
太田信夫（2017）『シリーズ 心 理 学と仕 事１５ 障 害 者 心 理※なお，出席回数が全講義回数の2/3に満たない者は評価の

学』
北大路書房

対象になりません。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］【事前学習】 各回の授業について，教科書の各講義に該当す

家族心理学
科目ナンバーる部分を通読しておいてください。
また，各講義のテーマについICF 2205-L

2 単位：前期 1 コマ
松野

2〜4 年
航大

て，
関連書籍等にあたって知識を深めてください。
【事後学習】 各回の授業について，配布資料を復習し，必要に応じて内容要約を行ってください。
また，各回の授業のテーマについて，教科書や参考書などの書籍や論文など読んで理解を［ 到達目標 ］

深めてください。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学（１）
家族心理学および家族療法の基礎理論を理解し，説明で習（予習・復習等）を必要とする。

きる。
（２）現代社会におけるさまざまな家族の問題を理解し，それらを［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実生活と関連づけることができる。

・授業内で実施する課題について，
講義時間内に適宜口頭で（３）家族の問題に対するさまざまな支援方法を知り，それらを実

フィードバックを行います。

生活に活かすことができる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。

・初回の授業でオリエンテーションを行います。
そのため，大学が本科目を履修することにより，自己や他者を含めたさまざまな家

認める理由での欠席でない限り，初回の授業に必ず出席してく族について理解を深め，個人や家族を広い視点でとらえることがださい。

できるようになる。
また，家族を支援するための基礎的なスキルを身につけることができる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020245

［ テキスト ］［ 成績評価 ］

家族心理学第 2 版，中佂洋子・野末武義・布柴靖枝・無藤清子

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

（2019）.，
有斐閣，2750 円

その他の評価方法（40％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

家族の心理 第 2 版，平木典子・中佂洋子・藤田博康・野末武

毎時間の講義のリアクションペーパーと授業への積極性を評価

義（2019）.，
サイエンス社，2090 円

対象にします。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］※初回の授業で，本授業の目的・方法・成績評価法等の重要各授業で配布される資料を各授業回におよそ200 分の準備学

事項を説明します。

習（予習・復習等）をすること。

※質問は授業後に受け付けます。
※学習進度により授業内容を一部変更することがあります。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義で行う。
課題レポートについては、講義内で説明する。

子どもと教育科目ナンバーICF 2301-L

2 単位：前期 1 コマ

3年
崔

善愛

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
さらに「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を授業での発表、討論で身につけることができる。

［ 到達目標 ］
こどもを一人の人格として尊重する感性を習得する。
いじめや差［ テキスト ］

別に苦しむ人の立場に身を置き、問題の所在を考え、問うことが「日本教育小史」（山住正己著）、「子どもの権 利 条 約」
（岩 波

できるようにする。
また、
多様な生き方に出会い、自分と異なる思ジュニア新書）中野光・小笠毅編著

想や個性を受け入れられるようにする。健やかな教育の場をどのように実現できるか、あるべき姿を見いだせるようにする。

［ 参考文献 ］
適宜、資料と参考文献を配布する［ 履修の条件 ］
なし［ 講義概要 ］

子どもと家族の国際問題と支援こどもたちの抱える問題は、その家族や学校教育と切り離せな科目ナンバーい。
家庭での DV、学校のいじめ問題は、社会の縮図ととらえ、日ICF 2302-L

2 単位：後期 1 コマ

本の教育の歴史や特徴を近代教育史とくに「教育勅語」
「教育

3年
原島

博

基本法」
そして
「子どもの権利条約」をたどる。新聞や DVD を活用し、現代の問題の中にあって、こどもたちが生かされる教育を［ 到達目標 ］
子どもと家族を取り巻く国際関係の構造や地域特性を理解する

考える。

ことができる。
また、国内社会および国際社会の変化によって生■授業計画

じる子ども家族への影響について考察し、問題解決方法につい第1回

オリエンテーション・授業の概要て批判的意見を持つことができるようになる。

第2回

日本の近代教育史１［ 履修の条件 ］

第3回

日本の近代教育史２「教育勅語」

第4回

教育基本法「改正」
前と後

グループ討議への参加や提示された課題を行うことを条件とす

第5回

優生思想とはる。

第6回

学校における思想・信条の自由［ 講義概要 ］

第7回

教科書問題

第8回

いじめと差別今日、
世界経済や国際関係が要因となり、子どもや家庭の脆弱

第 9 回 「子どもの権利条約」１性が高まっている。子どもや家族の安全を守る地域社会の機能

第 10 回 「子どもの権利条約」２が低下している。子どもの人身売買や紛争により子どもが家族か（発表）
第 11 回 「子どもの権利条約」とわたしら引き離され、子どもたちが戦争に徴用される場合もある。
また二第 12 回 「子どもの権利条約」とわたし（発表のつづき）

つの国家間にまたがる国際結婚の子どもの認知や夫婦間の法第 13 回 教育の力と役割的課題なども広がりを見せている。複雑化する国際的な環境の第 14 回 まとめ

中で、
子どもと家族に生じている問題を取り上げてその原因およ第 15 回 レポート提出

び生じている問題を子どもの権利の立場から考察し、問題解決について検討してみたい。

246

講義概要

■授業計画
第1回

教育・学校心理学

授業のオリエンテーション
子どもと家族の国際問題と支援

第2回

社会変化と家族の変容、そして子どもへの影響

第3回

人身売買：

科目ナンバーICF 2206-L

2 単位：前期 1 コマ
石橋

2〜4 年
美香子

性的搾取と強制労働
第4回

児童虐待とストリートチルドレン［ 到達目標 ］

第5回

エイズ孤児と社会的養護教育現場で生じる諸問題とその背景について臨床，教育，発達

第6回

少年兵と紛争予防

心理学的知見から理解を深める。
主に，教育相談員，
スクールカ

第7回

難民の子どもと家族

ウンセラーの立場から，教育現場における子どもの心理社会的第8回

子どもの権利条約からテーマを選び教材を作成する

課題および必要な支援法についての理解と活用ができるように①なることをこの授業の目標とする。

第9回

子どもの権利条約からテーマを選び教材を作成する②

第 10 回 子どもの権利条約からテーマを選び教材を作成する③［ 履修の条件 ］
資料の復習をし，内容についての理解を深めること。
本科目を履
修するには
「教育心理学」が履修済みであることが望ましい。

第 11 回 子どもの権利条約からテーマを選び教材を作成する④
第 12 回 子どもの権利条約からテーマを選び教材を作成する⑤
第 13 回 子どもの権利条約からテーマを選び教材を作成する［ 講義概要 ］
この授業では，講義およびグループディスカッションを通して，
教
育相談の基礎的な知識についての理解を深めるとともに，教育現場における子どもの理解と関わり，支援の方法について学ぶ。

⑥

基本的に講義形式の授業ではあるが，講義内容を基にグルー

第 14 回 発表する。

プディスカッションも行う。
また，内容は基本的には講義計画に

第 15 回 ー

沿って進むが，適宜変更されることもある。

［ 成績評価 ］

■授業計画

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

第1回

オリエンテーション、講義の進め方、授業に使用する参考文献の紹介その他の評価方法（0％）

イントロダクション―教育相談とは［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

教育相談の基礎 不適応の子どもの理解とかかわり

テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてくださ

第3回

学校不適応の種類と支援―心の不健康についてい。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復第4回

学校不適応の種類と支援―発達障害について習等）を必要とする。

第5回

学校不適応の種類と支援―発達障害について

第6回［ 試験・レポート等のフィードバック ］
子どもの権利に関してストーリーを作成する。

いじめ，暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，
について

第7回

いじめ，暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，について

課題レポートを提出する。
第8回

小テスト

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

教育相談の方法―心理教育的なアセスメントについて

子どもと家族についてテーマとして、子どもの権利の視点から、
そ第 10 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方法

こに生じる問題の発見、文分析、解決につして事例検討を行う。
子どもと家族の国際的な問題を理解する上で、それぞれの国や第 11 回 教育相談の方法―学校で有効なカウンセリングの方法

地域の人々を取り巻く自然環境、文化、宗教などは重要な側面と第 12 回 予防・開発的な援助・学校内外の連携

してとらえる必要がある。支援者の立場として、異なる環境にお第 13 回 テスト

ける個人の痛みや普遍的な人権の立場に立ち、国際社会で生

第 14 回 テストフィードバック

じている課題に対していかに共生社会の形成が可能かについ第 15 回 なして学ぶことができる。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験
（40％）
、
レポート
（0％）
、小テスト
（30％）
、
課題提出
（30％）
、

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介しま

その他の評価方法（0％）

す。
［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］なし

初瀬龍平他編著「国際関係のなかの子ども」
お茶の水書房、
２００９年［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020

247

等）
を必要とする。講義前に前回の資料の見直し，講義後は資第3回料の復習をすること。

第4回

糖質・脂質・タンパク質の栄養

第5回

ビタミン・ミネラル・非栄養素の働き［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

遺伝子発現と栄養―時間栄養学―

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義時に行

第7回

栄養所要量と食育う。
テストのフィードバックは，最終回に行う。

第8回

胎児期（妊婦）の食と栄養

第9回

乳児期の食と栄養代謝と代謝調節［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 幼児期の食と栄養

全人的なヒューマン・
この科目はディプロマポリシーに定める「２．

第 11 回 学童期の食と栄養ケアに必要な高度な専門性」に該当する。

第 12 回 高齢者の食と栄養―身体機能の変化―

心理および福祉の高度な専門職に必要とされる知識及び技術

第 13 回 高齢者の食と栄養―低栄養と認知症―を学び，総合的な人間理解から，対人援助についての知識を身第 14 回 「小児と高齢者の栄養」の総括に着けることを目的とする。

第 15 回 試験［ テキスト ］［ 成績評価 ］
試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（15％）
、
課題提出
（15％）
、

特に指定はしない。

その他の評価方法（10％）［ 参考文献 ］
黒田祐二（編著）2014，
実践につながる教育相談，北樹出版.

［ 成績評価（備考）］

その他，適宜授業中に紹介する。

課題に対し、調べて発表した内容を評価する。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業後に講義の内容を見直し，復習すること。疑問点などはそ

本科目では、各授業回あたり予習プリントの学習を含む事前学の都度質問すること。
取り上げられた事例やディスカッションで共習が 100 分間、小テスト対策も含めた事後学習が 100 分間必要

有された情報の取り扱いには十分な配慮をすること。

であり、計 200 分（約 3 時間半）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

小児と高齢者の栄養科目ナンバー

小テストの解答・解説は実施した授業回で行う。
プレゼンテー
ションについては、その場で適宜、講評を行う。

ICF 2208-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
江草

愛

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本科目の履修を通して、小児から高齢者までの全人的なヒューマン・ケアに必要な栄養に関する専門知識を習得し、自身や周り［ 到達目標 ］の方の栄養管理についても実践出来るような総合的な能力を身

1.健康な体と心を育むために必要不可欠な
「栄養」
の基礎につ

につける。

いて理解できるようになる。
2．
ライフステージの中でも特にケアが必要な小児期と老齢期の［ テキスト ］

栄養管理に関する知識の習得を通して、自己の食生活にも応用

講義に必要な資料は適宜配布する。

できる能力を身につける。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

１．
五明紀春、渡邉早苗、
山田哲雄編「スタンダード人間栄養学

高校で生物基礎を履修した者は、「細胞とエネルギー」、「遺伝

基礎栄養学」
朝倉書店 2700 円

情報とタンパク質合成」、「体内環境の維持のしくみ」
の単元につ

２．
堤ちはる、土井正子 編著「子どもの食と栄養」萌文書林

いて復習をしておくことが望ましい。

2400 円３．
下田妙子 編集「高齢者の栄養管理ガイドブック」文光堂［ 講義概要 ］

2600 円

栄養と栄養素の基本について学んだ上で、小児（胎児期〜学童期）、妊婦、高齢者の各ステージで必要となる栄養サポートに［ 備考 ］

ついて掘り下げて解説を行う。基本的にはパワーポイントを用い特になして講義を進めるが、こちらから課題を提示し、その内容について受講者が発表する場合もある。
■授業計画
第1回

オリエンテーション（講義概要の解説と参考 書の紹第2回

身体のしくみと栄養素の消化・吸収介）、「食品のおいしさと栄養・機能」
に関する講義248

講義概要

子ども支援キャリアデザイン
科目ナンバーICF 2101-S

2 単位：前期 1 コマ

1〜3 年
加藤

純

［ 成績評価
（備考）］
レポート
（50％）
自分が目指したい仕事について調べ、どのような役割を持つ専門職か、その役割を果たすためにどのような知識や技術、価値観が必要かを説明してください。
また、
これから大
学でどのように学んでいきたいかを記してください。
その他（50％）
毎回の授業への参加および発表、発展的な学習［ 到達目標 ］の取り組み状況。

１）子どもや家族を支援する施設や機関の機能や、働く職員の役割などについて具体的なイメージを持ち、各自が将来の進路［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

を現実的に描けるようになることを目指します。

児童福祉や児童臨床心理の仕事について具体的なイメージが２）
将来の進路希望に向けて、本学の科目をどのように組み合

思い浮かべられるように本を読んだり、テレビや DVD を観たりしわせて履修するか計画を立てられることを目指します。

てください。
また、
ボランティアなど体験を通して学ぶ機会を作る
ことをお勧めします。

［ 履修の条件 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

子ども支援コースに関心がある学生に特にお勧めしますが、コー等）を必要とします。

スを問わず履修できます。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでの

子どもや家族の支援に関連する仕事や資格について解説しま

返却を希望する場合はレポートに明記してください）。
レポートを

す。

メールで提出された場合、メールへの返信によりコメントします。

先輩の学生や卒業生などをゲストスピーカーとして招き、ボラン
ティアや実習、仕事の体験を踏まえて、子どもと関わる支援のやり［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

がいや難しさなどについて話して頂きます。学生や卒業生の来「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま

校可能日により、
下記の日程を変更することがあります。

す。
この科目を履修することにより、各自が目指す専門職のイ

子どもや家族の支援についてイメージを作るために映像資料を

メージを描き、大学において学習すべき専門性とは何かを明確にみます。

することを目指します。

まとめとして、具体的な仕事の内容を理解するために各自が調べた成果を発表してもらいます。

［ テキスト ］
特になし。

■授業計画
第1回
第2回

オリエンテーション［ 参考文献 ］

子ども支援に関連する本学の授業科目（2011）『子どもにかかわる仕事』
岩波ジュニア新書
汐見稔幸

子どもと家族を支援する社会福祉と臨床心理の仕事

683 号

子どもと家族に関する社会福祉と臨床心理の資格
第 3 回 『明日ママがいない』のウソ・ホント。
児童養護施設で［ 備考 ］の入所から退所までのファミリーソーシャルワーク。

実務経験のある教員による科目。児童養護施設、教育委員会、

第4回

保育所での保育士の仕事と資格

児童相談所などでの職務経験を活かして、子どもを支援する

第5回

発達支援センターにける障害児への支援

様々な職員の役割と専門性について指導します。

第6回

子ども家庭支援センターにおける子育て支援

第7回

児童福祉施設における心理療法担当職員の仕事と第8回

学童保育や児童館での仕事と資格

第9回

野外活動やレクリエーションによる子ども支援

資格

野外活動とキャンピング
科目ナンバー

第 10 回 海外の子ども達を支援する仕事と本学での教育プロ

ICF 2102-P

2 単位：前期 1 コマ

グラム

伊藤

1〜4 年
光太郎

第 11 回 スクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカー
第 12 回 保育カウンセリングと保育ソーシャルワーク

［ 科目補足情報 ］

第 13 回 子ども支援とソーシャルワーク実習・心理実習

公益社団法人日本キャンプ協会公認「キャンプインストラクター

第 14 回 子どもと家族を支援する仕事について調べたこと
（発

資格」
取得可能

表）
将来の進路設計と大学での学習計画
第 15 回 レポート提出［ 到達目標 ］① 野外活動またキャンプの楽しさを体感する。
②①を通して、指導者・支援者として子どもを対象とした野外［ 成績評価 ］

活動またキャンプにたずさわる場合（引率などをする場合）
の要

、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（50％）

点を学ぶ。

の他の評価方法（50％）③ 基本的かつ実践的で、安全を重視した技術を得る。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020249

④ 本授業を通して、
キャンプインストラクター資格を取得する

キャンプを実施。授業４回分をこれに充てる。

（希望者のみ）。

キャンパスにテントを設営し、キャンプを実施。
テント設
営・タープ設営・野外料理・キャンプファイアー・学生［ 履修の条件 ］

トークナイト・朝 食コンテスト・アクティブアクティビ

・キャンパスキャンピング（キャンプ実習）に出席すること。
（キャン

ティー、などキャンププログラムを実施。

パス内にテントを張り、野外料理など含めた実習）

組織キャンプの実際。※内容は、授業の進度や天候ほ☆キャンパスキャンピング実施予定日[６月５日
（金）
午後から

かで変更の可能性があります。

６月６日（土）の1 泊 2 日]

第9回※天候ほかにより、変更・延期・中止もあり得る。
・アウトドアフードとキャンパスキャンピングで必要な食材費 2500
円と教材用具費 2000 円と合わせて4500 円分の券を学生支援センター前の券売機で購入して履修登録の際に貼付すること。
（荒天などで本実習が延期また中止になった際も授業内で実習

キャンパスキャンピング ※８〜１１回をキャンパスキャ
ンピングに充てる。

第 10 回 キャンパスキャンピング ※８〜１１回をキャンパスキャ
ンピングに充てる。
第 11 回 キャンパスキャンピング ※８〜１１回をキャンパスキャ
ンピングに充てる。
第 12 回 キャンパスキャンピングフィードバック グループ発表があるため返金できません。）
・キャンプインストラクター資格希望者は，本科目の履修後の試

実習での学び、気づきを共有する。

験期間に資格試験を実施する。
テキストの購入（2200 円）
資格

第 13 回 こどもとキャンプ キャンプ概論、キャンプ組織論 な

試験の受験料や資格登録費 15000 円のなど資格にまつわる費

どアウトドア活動の指導についての座学 14 回実施

用が必要。
※試験に合格しなかった場合は15000 円は返金する。
※テキストと併せて17200 円を要する。資格取得は希望者のみであり、授業での説明を要することから、授業開始後（履修登録後）の検討また手続きで良い。

項目の抽出
第 14 回 学生リクエスト もっと経験したい・ぜひ経験してみたいを実施 ほか、試験説明 試験準備
第 15 回 試験（レポート試験を予定している）（授業進度により、14 回を試験とし、15 回を評価にする可能性もある。）［ 講義概要 ］
野外活動は愉快でなければならない。
笑顔と小さなチャレンジ［ 成績評価 ］

でいっぱいの体験型講義。災害時にも支えになる具体的な技術

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（65％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

を大いに含む。

の他の評価方法（35％）

キャンパス内でのアウトドア実技・演習中心の講義とする。野外活動（自然体験活動、組織や団体でのキャンプなど）の楽しさを［ 成績評価（備考）］

体感しながら、
アウトドア技術・安全（野外におけるリスクマネジメ

授業またレポートで各自課題を認識し、課題への取り組みを確

ント）
・支援者の役割を学ぶ。

認し、評価に加える。

キャンパス内にカマドを作り、それを利用して野外料理をし、雨天各回で学ぶ技でも授業ができるようにシートで屋根を張るなど、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

術は以降の演習でも踏まえる流れになり、技術また安全意識を

資料の理解、
アウトドアスキルの確認と復習、用具管理や授業実

自然に会得する。

施前の備品準備、授業のための装備準備、などを内容とし、各

晴天時は屋外での授業、雨天時は教室で理論を実施するため、授業回に200 分の準備学習を必要とする。

授業内容の差し替え・変更が大いにあり得る。
また、キャンパス内の資源（剪定木やリサイクル可能資源）を活用するため、資源の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

質量により活用方法を検討して内容の変更もある。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に■授業計画

レポート試験への評価またコメントを行う。

おいて行う。
第1回オリエンテーション、
アイスブレイク、授業フィールド紹

第2回

火を学ぶ① かまどの作り方、薪作り・薪割りの方法、

３．
総合的・実践的な学習能力 に該当する。野外活動ま
主に、

火起こしの基本

たキャンプは、生きる力を育む機会と捉えられ、この科目を履修

第3回

火を学ぶ② 様々な火起こし、焚き火でスイーツ作りすることで、・自然・命・ヒューマンスキル・安全また安心・他者理

第4回

アウトドアスキル① ロープワーク、
シートワーク（野外解、協力、共有 などを実践的かつ総合的に学び、自身が野外でのシートの使い方）活動を指導する場面でより確かなスキルで自信をもって行動でアウトドアスキル②

基本的な道具でネイチャークラフ

きるようになる。

介、
ねらい・持ち物などの説明 自己紹介など

第5回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ト
第6回

第7回

災害時教育プログラム 災害時クッキング、
サバイバ［ 参考文献 ］

ル技術の演習公益社団法人日本キャンプ協会発行

・キャンプの説明・組織作り「キャンプ指導者入門」 価格：二千円（税込み送料別）

キャンパスキャンピング（実習）
準備 野外料理のメ※キャンプインストラクター資格希望者は必須。資格試験受験前

ニュー作成、
アクティビティの制 作 実 習 組 織やグに NPO 法人東京都キャンプ協会から各自購入する。

ループの構築
第8回

250

キャンパスキャンピング キャンパス内で 1 泊 2 日の

講義概要

［ 備考 ］

対応）の理解

・軍手、雨具、帽子、など安全に活動するための用具や野外活第8回

動に適した服装が必要。

子どもの保健 科目（子どもの精神保健と事故の処
置及び母子保健）の理解（基本的に、長袖・長ズボン・しっかりした靴で受講する。）

第9回

・特に雨具
（レインウエア）は必須。初回授業でどのような雨具が良いかレクチャーする。

子どもの食と栄養 科目（栄養の基礎知識と献立や調理の基本）の理解

第 10 回 子どもの食と栄養 科目（小児期の食生活と栄養）の・屋外活動が多いため、虫除け、UV 対策、多目の水分など対策をすること。

理解
第 11 回 子どもの食と栄養 科目（保育現場の食育と配慮が・天候により、教室での授業になる場合や、
授業内容の入れ替えなどがある。

必要な子どもの栄養）の理解
第 12 回 問題演習【発達編】 学習した4 科目について復習と・キャンパス裏庭にあたる屋外スペースをキャンプ広場として利用し、キャンパスの剪定木などを薪に利用するなどキャンパス環

問題の解き方の演習
第 13 回 保育内容（保育実習理論）科目（乳幼児期の言語発境の影響が大きく、それによる内容変更もありうる。

達と理論）
の理解
第 14 回 絵画理論（保育実習理論）科目（乳幼児期の絵画発
達と理論）
の理解

保育士特講Ⅰ
科目ナンバーICF 2103-L

2 単位：前期 1 コマ

1〜4 年
原島

博

［ 到達目標 ］

第 15 回 試験 受講科目の基礎的な理解度を確認する［ 成績評価 ］
試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

習スキルを身につける。

等）
を必要とする。授業前にテキストの該当ページを読んで予習②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通しておくこと。
また、授業後は習った箇所を必ず復習すること。

して得る。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

・保育士「国家資格」
取得を目指していること。
・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅱと合わせて［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

通年で受講することが望ましい。

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の・第 1 回目の授業後、第 2 回目の授業前にテキストの販売を行う

学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践をので、第 2 回目の授業前までに各自テキストを購入しておくこと。

学ぶことができる。

テキストを購入せずに第 2 回目以降の授業を受講することは認めない。

［ テキスト ］［ 講義概要 ］

または、②〈テキスト前期セット〉の購入が必須。尚、購入後の返保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に金は行わない。

受講するには、下記の備考欄に記載する①〈テキスト通年セット〉

向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、本カリキュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題の［ 参考文献 ］

解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

特になし。

■授業計画

［ 備考 ］

第1回
第2回

オリエンテーション 保育士試験に臨むにあたっての①キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト通年（保育士特講

心構えと保育士資格を取得することの社会的メリット

Ⅰ・Ⅱ）
セット〉
20,000 円（税込）

保育所保育指針 保育所保育指針の全体像と必要

テキスト10 冊（保育原理、
教育原理、
社会的養護、
子ども家庭福性についての学習

祉、
社会福祉、保育の心理学、子どもの保健、子どもの食と栄

第3回

保育原理 科目（保育の基本と子どもの発達及び保養、保育実習理論、
楽典）
、
法令資料、
問題集。

第4回

保育原理 科目（保護者支援と保育の現状と課題）②キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト前期（保育士特講

の理解

Ⅰ）
セット〉
11,000 円（税込）

保育の心理学 科目（子どもの発達と各発達段階のテキスト5 冊（保育原理、保育の心理学、
子どもの保健、子どもの

特徴）
の理解

食と栄養、保育実習理論）、
法令資料。
※問題集は任意購入。

育の計画と評価）
の理解

第5回
第6回

保育の心理学 科目（子どもの生活と遊び、保育の発

第7回

子どもの保健 科目（子どもの発育・発達と疾病への達援助と保育、保育実践）の理解

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020251

保育士特講Ⅱ
科目ナンバーICF 2104-L

2 単位：後期 1 コマ

［ 成績評価 ］
試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）

1〜4 年
原島

博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 到達目標 ］

等）
を必要とする。授業前にテキストの該当ページを読んで予習①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学

しておくこと。
また、授業後は習った箇所を必ず復習すること。

習スキルを身につける。
②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通［ 試験・レポート等のフィードバック ］

して得る。

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

・保育士「国家資格」
取得を目指していること。

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅰと合わせて学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践を通年で受講することが望ましい。

学ぶことができる。

・前期に〈テキスト通年セット〉
を購入していない学生は、第 1 回目の授業前に〈テキスト後期セット〉の販売を行うので、授業前まで［ テキスト ］に各自購入しておくこと。
テキストを持たずに授業を受講すること受講するには、前期に〈テキスト通年（保育士特講Ⅰ・Ⅱ）
セット〉は認めない。

を購入済みか、下記の備考欄に記載する〈テキスト後期（保育士
特講Ⅱ）
セット〉
の購入が必須。尚、購入後の返金は行わない。

［ 講義概要 ］
保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に［ 参考文献 ］

向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、本カリ

特になし。

キュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題の解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

［ 備考 ］
キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト後期（保育士特講

■授業計画

セット〉
11,000 円（税込）
Ⅱ）

第1回

法令の読み方 科目（保育士試験関連の法令の基

テキスト5 冊（楽典、教育原理、社会的養護、
子ども家庭福祉、社

礎的な読み解き方）
の理解

会福祉）
、
法令資料。
※問題集は任意購入。

第2回

教育原理 科目（教育の意義と子ども観・教育思想）
の理解

第3回

教育原理 科目（教育の実践と生涯学習、学校制度

心理学的支援法と教育制度）の理解
第4回

社会的養護 科目（社会的養護の基礎と歴史、児童

科目ナンバー

の権利）
の理解
第5回

ICP 2102-L

2 単位：前期 1 コマ

社会的養護 科目（児童福祉施設と児童福祉法に

高城

1年
絵里子

基づく事業）
の理解
第6回
第7回
第8回
第9回

社会的養護 科目（家庭的養護とソーシャルワーク）［ 到達目標 ］の理解①臨床心理学の基本的な内容や考え方を身につける

子ども家庭福祉 科目（児童家庭福祉の現状と歴②人間関係や社会における臨床心理学的視点の重要性につ史）の理解

いて考えを深める

子ども家庭福祉 科目（児童家庭福祉の法体系と費③受身的に講義を聞くだけにとどまらない、主体的な学びのスタ

用、少子化対策）の理解

イルを身につける

子ども家庭福祉 科目（社会的養護サービスと障害④臨床心理学に対する関心を広げ、自身の今後の学習や研究

の理解
児保育）

の方向性を考える基盤として本講義で身につけた知識を活用

第 10 回 社会福祉 科目（社会福祉の概要と法体系）の理解
第 11 回 社会福祉第 12 回 問題演習【福祉系】学習した4 科目（実習理論以外）について復習と問題の解き方の演習
第 13 回 音楽理論

する

科目（社会保障制度と地域福祉）の理解科目（試験範囲での音楽理論の概要）の理解［ 履修の条件 ］①臨床心理コース1 年次の必修科目である。臨床心理コースの1 年生は必ず受講すること。
②公認心理師資格取得に必要な科目である。公認心理師資格

第 14 回 音楽理論 科目（音程とコードネーム）の理解を目指す学生は受講すること。

第 15 回 試験 受講科目の基礎的な理解度を確認する。

③ディスカッションやグループ課題などコミュニケーションと体験を重視した科目であるため、受講生の積極的な参加を求める。

252

講義概要

［ 講義概要 ］

臨床心理学的地域援助②・・心理に関する支援を要

臨床心理学の基本的内容を概観するとともに、公認心理師・臨する者の関係者に対する支援、心の健康教育

床心理士の職務とその支援について理解を深める。臨床心理第 15 回 まとめ・
・心の健康を守るためにできること

学の知見や視点は公認心理師・臨床心理士として活用する以試験

外にも非常に有用である。
よって、心の健康に関する知識を身につけ、それぞれが卒業後を含めた人生の中で臨床心理学の考［ 成績評価 ］

え方をどのように役立てていけるかについても考えていきたい。

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

基本的に講義形式の授業になるが、毎回の授業の中でグルーその他の評価方法（20％）

プディスカッションや質疑応答、毎回のリアクションペーパーへの記入とフィードバックを実施することによって、学生の理解を丁寧［ 成績評価（備考）］に進めていく。
また、
一部の題材についてはグループ課題とし、グ

課題提出は毎回のリアクションペーパー、および授業中に実施すループごとに研究テーマの設定、文献調査および発表を経験するワーク、小レポートの提出を指す。

ることによって主体的な学びのスタイルを習得する。

その他の評価とは、授業およびディスカッション、
グループ課題へ

本講では以下の内容を扱う。

の参加に関する評価を指す。

1.代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、
適応及び限界［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2.訪問による支援や地域支援の意義

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

3.良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法

等）を必要とする。

4.プライバシーへの配慮

予習では、各単元で学ぶ理論や概念について文献や辞典など

5.心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援を用いた学習、および臨床心理士・公認心理師資格について各

6.心の健康教育

自あらかじめ調べておくことを勧める。

■授業計画

考察、
授業時間外でのグループ課題への取り組みを求める。

復習として、
その日の単元で扱った内容の復習と課題に対する
第1回

第2回

本講の目的、内容、評価に関するオリエンテーション
コミュニケーション実習「良好な人間関係を築くための［ 試験・レポート等のフィードバック ］

コミュニケーションの方法」

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい臨床心理学とは何かて行う。

その定義と歴史課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ

第3回

臨床心理士と公認心理師

ントを行う。

①求められる役割と活動の実際

グループ発表については、授業内に適宜口頭でコメントする。

第4回

臨床心理士と公認心理師②養成のための教育と訓練［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

本学臨床心理学専攻院生によるスピーチとレポート作

３．総合的・実践的な学習能力、
４．
他者理解と自己表現のため

成のコミュニケーション能力に該当する。臨床心理学的支援の基本

第5回

臨床心理士と公認心理師

的な理論と方法を学ぶこと、
またグループによる文献調査と発表③資格の倫理的問題とプライバシーへの配慮

を通して、現在の心の問題に関する課題の発見と分析、解決へ

第6回

心理学的支援の対象（グループ課題）の提言へとつなげる。
授業内でのコミュニケーション実習、
ディス①心の問題の理解〜乳児期から児童期まで

カッション、
グループワークを通して他者理解と自己表現のコミュ

心理学的支援の対象（グループ課題）

ニケーションを実践する。

第7回①心の問題の理解〜青年期から老年期まで
第8回
第9回

心理学的支援の対象（グループ課題）［ テキスト ］②予防と心の健康増進、心の健康教育

特に定めない。必要に応じて授業内でテキストを配布する。

心理学的支援の方法
心理査定①・・心理査定とはなにか、心理査定面接の［ 参考文献 ］

理解馬場禮子「臨床心理士への道」
アエラブックス入門読本 朝日

第 10 回 心理学的支援の方法
心理査定②・・心理検査の基本とその考え方
第 11 回 心理学的支援の方法

出版社
日本臨床心理士資格認定協会監修「新・臨床心理士になるために（令和元年度版）」
誠信書房

臨床心理面接①・・その基本と考え方
第 12 回 心理学的支援の方法［ 備考 ］

臨床心理面接②・・代表的な心理療法並びにカウンセ「実務経験のある教員による科目」臨床心理士/公認心理師としリングの歴史、概念、意義、
適応及び限界ての経験を活かして心理職の実際について講義・指導を行う。

第 13 回 心理学的支援の方法
臨床心理学的地域援助①・・訪問による支援や地域受講生と教員との対話を重視するため、毎回授業終了後にリアクションペーパーの提出を求める。

支援の意義
第 14 回 心理学的支援の方法

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020253

公認心理師の職責
科目ナンバー［ 成績評価（備考）］
ディスカッションへの参加を評価する

ICP 2206-L

2 単位：前期 1 コマ
石川

2〜4 年
与志也

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］

クラスで提示された課題に取り組み、クラスの内容の復習をする①公認心理師の職責について理解すること。
教科書および参考文献等の関連文献を自分で読み進め、②臨床心理専門職の倫理について理解し、専門家として自らの公認心理師の職責の理解を深めること

行為の判断、選択、実行の決断をするための基礎を身につける［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容与えられることを待つのでなく、自らの探究心と自己責任性をにおいて行う。

持って公認心理師の職責を理解しようとする熱意のある学生の・講義内小テストの解答・解説は、原則としてテストが実施された履修を期待する。

翌週に行う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場［ 講義概要 ］

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

公認心理師の職責の具体的内容について学ぶ。特に、公認心理師の法律と倫理についての理解を深め、専門職としての考え［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

方の基礎を身につけることができるようディスカッションを重視し公認心理師の職責を学ぶ本科目は、「1.いのちを尊び、他者をたい。

喜んで支える人間性」
および「2.全人的なヒューマンケアに必要

本講義は、以下の内容を含む「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当

1 公認心理師の役割する。
この科目を習得することで、臨床心理学の専門家になるた

2 公認心理師の法的義務及び倫理めの基盤として、
上記 4 つのディプロマポリシーと関連する態度、

3 心理に関する支援を要する者等の安全の確保

知識、技術の基礎を身につけることができる。

な高度な専門性」を基盤とし、「3.総合的・実践的な学習能力」と4 情報の適切な取扱い
5 保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具［ テキスト ］

体的な業務

野島一彦編
（2018）
公認心理師の職責．遠見書房

6 自己課題発見・解決能力

その他、資料を配布する

7 生涯学習への準備
8 多職種連携及び地域連携［ 参考文献 ］■授業計画

Psychotherapists and Counselors：A proactive approach.

第1回

公認心理師の職責とは何か

Wiley-Blackwell.

第2回

公認心理師の役割

金沢吉展（2006）
臨床心理学の倫理を学ぶ．東京大学出版会．

第3回

汝自身を知れ：倫理的な行為の主体

小谷英文（2006）
心理教育的介入の倫理．小谷英文編著 現

第4回

公認心理師の法的義務

代のエスプリ別冊 心の安全空間―価値・地域・学校・社会．

第5回

公認心理師の倫理（１）：安全の確保至文堂．
pp.268―277.

第6回

公認心理師の倫理（２）：情報の適切な取り扱い

その他、随時紹介する。

Anderson, S.K. & Handelsman, M.M.（2010）. Ethics for

第7回

公認心理師の倫理（３）：専門家としての責任

第8回

職業倫理に関わる実際問題（１）［ 備考 ］

第9回

職業倫理に関わる実際問題（２）「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として第 10 回 公認心理師の具体的業務（１）
保健医療分野の実務経験を生かして、公認心理師の職責に関わる具体的内

第 11 回 公認心理師の具体的業務（２）
教育および福祉分野

容に関する教育を行う。

第 12 回 公認心理師の具体的業務（３）
司法・犯罪および 産業・労働分野第 13 回 専門家としての発達：自己課題の発見解決能力およ

心理療法演習び生涯学習への準備
第 14 回 多職種連携と地域連携
第 15 回 レポート

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
石川

［ 成績評価 ］
試験（30％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）

ICP 2207-S

与志也［ 到達目標 ］
集団力学の基礎理解をもとに、集団精神療法の理論と技術の基礎を学ぶことを目標とする。

254

2〜4 年

講義概要

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「臨床心理学概説」「心理療法概説」「カウンセリングの理論」
「人

主として、
「3.総合的・実践的な学習能力」
および「4.他者理解と格心理学」等を受講していることが望ましい。

自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目

演習クラスのため、原則として毎回出席すること。
欠席が３回をを習得することで、集団力学および集団精神療法の基礎に関す

超えた場合は不可とする。
やむを得ない事情がある場合は、担る知識および体験を通じた理解、
さらに自己理解と他者理解と当教員に相談すること。
また、遅刻２回で欠席１回換算とする。

それに関わるコミュニケーション能力の基礎を身につけることが遅刻が授業時間の半分を超えた場合は欠席とする。

できる。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

社会システムや家族システムが大きく変化し、個人の孤立が大き特に指定しない．

な課題となっている現代社会において、個人の心の安全空間を確保し、心を育み鍛える機会を提供する集団精神療法の可能［ 参考文献 ］

性を体験的に学ぶ。講義に加え、グループ体験やシナリオ・ロー

小谷英文（2014）
集団精神療法の進歩．金剛出版．

ルプレイなどのワークショップを行い、体験的な理解を重視する。

小谷英文編（2009）
現代のエスプリ『グループセラピィの現在』．

なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜

至文堂．

変更することがある。

モートン・キッセン編（佐治守夫・都留春夫・小谷英文訳）（1976/

■授業計画

誠信書房．

第1回

オリエンテーション：授業の進め方、
集団精神療法とアメリカ集団精神療法学会〔日本集団精 神 療 法 学 会 監 訳〕は何か（2007/2014）
AGPA 集団精神療法実践ガイドライン 創元社．

1996）
集団精神療法の理論：集団力学と精神分析学の統合．

第2回

集団精神療法の歴史

Rutan, J.S., Stone, W.N. and Shay, J.J.（2007）. Psychody-

第3回

集団力学：集団サイズ

namic

第4回

集団力学：リーダーシップと集団規範

York：Guilford Press.

第5回

集団力学：基底的想定グループとワークグループ

Group

Psychotherapy.

FourthEdition.

New（１）［ 備考 ］

集団力学：基底的想定グループとワークグループ「実務経験のある教員による科目」集団精神療法の専門家とし（２）ての実務経験を生かし、実際の臨床現場での現象を踏まえて集第7回

集団力学：集団発達団精神療法の基礎を教える

第8回

集団力学と集団精神療法

第9回

個人心理療法と集団精神療法

第6回

第 10 回 シナリオ・ロールプレイ

青年心理学

第 11 回 演習（１）
第 12 回 演習（２）
第 13 回 演習（３）科目ナンバーICP 2103-L

2 単位：前期 1 コマ

第 14 回 総括：現代社会における集団精神療法の意義

石川

1〜4 年
与志也

第 15 回 レポート
［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

ライフサイクルにおける青年期のもつ意味を検討し、
現代社会に

試験
（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

おける青年期の発達課題と発達危機の理解を深めることを目標の他の評価方法（40％）とする。青年期発達の基礎理論を理解し、現代社会における青年期の具体的な現象を分析・理解する能力を身につけることを［ 成績評価（備考）］目指す。

ディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持って本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必

心の世界の不思議を理解しようとする熱意のある学生の履修を

要とする。

期待する。
「心理学」
等の基礎的な科目や「発達心理学」
を受講

テキストおよび参考文献等の関連文献を自分で読み進めるこ

した上で履修するのが望ましい。

と。
また、体験型の授業のときには自分なりのまとめのノートを作成すること。

［ 講義概要 ］
これまでの青年期発達に関する理論を学ぶとともに、従来とは異［ 試験・レポート等のフィードバック ］

なる外観を見せる現代の青年期をいかに理解することが出来る・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容のか、具体的な現象の分析を通して探究する。

において行う。

講義と討論への積極的な参加を重視する。

・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場

なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

変更することがある。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020255

■授業計画

Briggs, S.（2008）. Working with Adolescents and Young

第1回

オリエンテーション：講義の進め方、青年期とは何か

Adults：A Contemporary

第2回

青年期の現代的問題

Second Edition. New York：Palgrave Macmillan.

第3回

発達危機：青年期危機説と青年期平穏説

E・H・エリクソン（小此木啓吾訳）（1973）
自我同一性．誠信書

第4回

発達位相：潜伏期

房．

第5回

発達位相：前思春期

Levy-Warren, M.H.（1996）. The Adolescent Journey：De-

第6回

発達位相：青年期前期

velopment,

第7回

発達位相：青年期中期

Northvale：Jason Aronson Inc.

第8回

発達位相：青年期後期

Perret-Catipovic, M. &Ladame, F.
（1998）. Adolescence

第9回

発達位相：青年期の終わり

and Psychoanalysis：The Story and the History. Lon-

第 10 回 青年期発達のブレイクダウン（１）：うつIdentity

Psychodynamic

Formation,andApproach.

Psychotherapy.

don：Karnac Books.

第 11 回 青年期発達のブレイクダウン（２）：引きこもりH・S・サリヴァン（中井久夫他訳）（1990）
精神医学は対人関係

第 12 回 青年期の心理療法（１）

論である．
みすず書房

第 13 回 青年期の心理療法（２）
第 14 回 『青年ルター』：マルチン・ルターの青年期

その他、適宜授業内で紹介する。

第 15 回 レポート
［ 備考 ］［ 成績評価 ］「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として試験（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

の実務経験を生かして、青年期発達と青年期臨床に関わる具その他の評価方法（20％）

体的内容に関する教育を行う。

［ 成績評価（備考）］
ディスカッションへの取り組みを評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習心理学統計法科目ナンバーICP 2104-L

2 単位：後期 1 コマ

等）
を必要とする。

谷井

1年
淳一

参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。
自分が関心を持った青年期の問題を、クラスの講義やディスカッション、
文献等を読みながら、自分なりに深めること。

［ 到達目標 ］①心理学の論文を読んだり書いたりする際に必要な心理統計の初歩的知識を理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］②統計的検定の考え方を理解して、統計的に有意かどうかを判・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容断できる。

において行う。

③統計的検定についての基本的な例題に関して、適切な計算・講義内小テストの解答・解説は、原則としてテストが実施されたによって、有意な違いがあるかどうかを判断する力を養う。

翌週に行う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場
合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

［ 履修の条件 ］
臨床心理コースのコース必修科目であり、1 年生の後期に必ず履修するように。
子ども支援コースの学生の中で、心理学的研究［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

手法を用いて卒論を書きたいと思っている場合も履修してほし

主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およい。
2 年生の心理学研究法Ⅰや心理学実験はこの科目の履修

び「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得を前提にしている。
また、授業には簡単な電卓を持ってきてほしすることで、
青年期の理解に関する専門的知識と態度の基礎おい。
公認心理師の指定科目でもある。

よび、現代の日本社会における青年期を分析し理解する能力が身に付く。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

用いてデータを得、人間の行動や心をめぐるいろいろな現象やメ

特に指定せずカニズムを明らかにしてきた。
データを得る方法には質問紙法、観［ 参考文献 ］

そして、
これらの方法で得られたデータを適切に分析するために（鈴木龍監訳）（2000）
思春
R・アンダーソン／A・ダーティントン編

は、
心理学統計法の理解が必要となる。初年度の科目として、
記

心理学は実証科学として発展してきた。
つまり、何らかの方法を察法、実験法、面接法等がある。

期を生きぬく―思春期危機の臨床実践―．岩崎学術出版社．

述統計並びに推測統計の初歩的な内容をゆっくり丁寧に講義しBlos, P.（1962）. On Adolescence：Psychoanalytic Inter-ていく。

pretation. New York：Free Press.

なお、本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・Blos, P.（1979）. The Adolescent Passage：Developmental復習等）を必要とする。

Issues. New York：International University Press.

256

講義概要

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

なぜ数値化して考える必要があるか①質的研究の意義と目的を理解する、②さまざまな質的研究法

第2回研究の企画・立案、尺度の水準、シグマの計算方法の特色を知る、③質的心理学の理論について説明できる、④質

第3回

代表値と散布度、平均値と分散、標準偏差的データを収集できる、⑤質的研究の分析のプロセスを学ぶ、⑥

第4回

信頼性と妥当性

質的研究の分析を行う自分自身について内省を深めること、⑦

第5回

正規分布と標準得点

自分の研究をまとめ、レポートを作成できる、⑧グループで協働

第6回

母集団とサンプリング

し、実習を行うことができる、⑨研究をまとめて発表できる、⑩日

第7回

記述統計と推測統計

常生活のなかや現場実践での経験を研究に結び付ける意欲と

第8回

統計的検定の考え方、帰無仮説、有意水準

スキルを養う

第9回

95% 信頼区間、99% 信頼区間
［ 履修の条件 ］

第 10 回 ｚを用いた検定
第 11 回 母平均と１つの平均値の差に関するｔ検定①日常生活のなかに問いや驚きを感じられること、②グループ

第 12 回 ２つの群の平均値の差に関する t 検定

ワーク、
グループディスカッション、発表を行うため、ほかの受講生

対応のあるｔ検定と対応のないｔ検定と互いに協力したり、自分の意見を述べたりすること、③各回の第 13 回 相関分析

授業の間で内容的な関連が強い授業であるため、欠席しないこ第 14 回 ノンパラメトリック検定と。
これらを十分に理解し行動に移せる学生である必要がある。

χ2 乗検定［ 講義概要 ］

第 15 回 まとめ・復習

この授業は研究法（つまり、方法）を学ぶ授業であり、方法を実践［ 成績評価 ］

する自分自身のスタイルを自覚する授業でもある。授業で課され試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、

る宿題や、研究法の実践、分析プロセスを体験することを通じその他の評価方法（0％）て、技法の獲得のみならず、自己への覚知を促していきたい。具

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

る。
実際に質的データに触れ、あるいは質的データを生み出し、体的な質的研究法としては、観察法とインタビュー法を取り上げ復習を中心にして、授業で解説した例題は、4 時間程度の学習得られたデータの分析を行う。
分析の技法はステップを分けて細をし、繰り返し練習して完全にマスターしてほしい。本科目ではデータをまとめあげて文章化する作業を行う。
また、かく解説し、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とテキストや質的研究法を用いた論文を読み、さまざまな質的研究法を概観する。
なお、講義を行う際にはパワーポイントの提示する。

や配布資料を用いる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義で実施した小テストについては、翌週に、解説を行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション ①受講者の研究的関心、本講義

第2回①質的研究に関する宿題（観察課題）の報告 ②講［ ディプロマポリシーとの関連性 ］への期待を話し合う ②講義：質的研究とは

総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目の理解を「３．
前提にして、2 年生以降、データ解析や心理実験での統計処理

義：質的研究の特徴、理論的背景についてが可能になる。

第3回①質的研究に関する宿題（観察課題）の報告 ②講［ テキスト ］

第4回①質的研究に関する課題（観察課題）の報告 ②実

第5回①質的研究に関する課題（観察課題）の報告 ②実義：さまざまな観察法「新版要説心理統計法」
山上暁・倉智佐一著 北大路書房。

習：園児同士の相互作用の観察（文脈をみつける）［ 参考文献 ］

習：園児同士の相互作用の観察（分析の視点を見授業で指示をする。

出す）
第6回①実習：園児同士の相互作用の観察（焦点的にみ
る）

第7回

質的研究法
科目ナンバーむ ②ディスカッション

ICP 2208-L

2 単位：後期 1 コマ
荘島

①文献購読（発表）：観察法を用いた質的論文を読

第8回①講義：インタビュー法 ②文献購読（発表）：イン
タビュー法を用いた質 的 論 文を読み 込む③インタ

2〜4 年

ビュー法の実習：グループに分かれてインタビューガ

幸子

イドを作成する［ 科目補足情報 ］
この授業では、学生自らが問題意識を持って課題を発見し、探求し、それを調べその課題を深めていく。
1 つのテーマについて理論を得るグループ実習においては、
ディスカッション、協働作業が必要です。

第9回①質的研究に関する宿題（インタビューガイド）の報告②講義：インタビューの仕方

第 10 回 ①実習：インタビューを実践する ②講義：トランス
クリプトの作成
第 11 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：
何を意味ある語りとして選択するか

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020257

第 12 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：
グループ編成を学ぶ。
③統計処理としては、因子分析を使うので、因子分析の使用方

第 13 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：

法を副次的に学ぶことになる。

A 型図解化とB 型文章化
第 14 回 ①分析結果の発表と相互評価②グループレポートの［ 履修の条件 ］
臨床心理コースで卒論に取り組むつもりの人は必ず履修してほ講評しい。原則として3 年前期で履修すること。
「心理学研究法Ⅲ

第 15 回 −（データ解析）」「心理学実験」を履修済みまたは並行履修するこ［ 成績評価 ］とが望ましい。
特に調査や実験的手法を用いて卒業論文に取り試験（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

組もうと考えている人は必ず履修すること。
質問紙調査を学ぶ大の他の評価方法（20％）

切な科目であるので、できるだけ多くの学生が履修してほしい。
（編入生の履修時期）［ 成績評価（備考）］

３年への編入生は、できるだけ３年で履修すること。卒業論文

グループディスカッションでの積極的な発言や質問意欲を評価のことを考えると、３年で履修しないと調査のイメージができず不する利である。心理学研究法Ⅲ（データ解析）の履修後が望ましいが、3 年への編入生は同時履修して頑張ってほしい。
グループ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

作業が多いので、パソコン操作についてもある程度は何とかな

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習る。
しかし努力が必要である。

等）
を必要とする。従って、分析資料や参考文献を読んでくること、課題をまとめることなどの課題を行った上で授業を受けることになる。

［ 講義概要 ］
心理学研究の方法には、観察法、実験法、面接法など があるが、その中でも、質問紙調査法は中心となる研究法である。
この［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業では、
グループで実際に調査票を作成し、調査実施する。

①リアクション・ペーパー、課題の報告に対して、
その都度、
コメン

得られたデータをパソコンを用いて入力しデータをチェックする

トする。

方法を学ぶ。
そののち、因子分析を用いて、項目内容を精選す②実習の際は、教室内を周り、学生の作業内容や質問に対してる。
これら一連の流れを5-6 人のグループを作って体験的に実習

指導、
コメント、
評価する。

する。

③分析のまとめ発表の際には、課題達成レベルや問題点についてレポート作成の参考になるようなコメントをする。

■授業計画
第1回

質問紙調査とは［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

質問紙調査を用いた論文を読む

ヒューマン・ケアに必要な資質は、現場で出会う課題の本質をと

第3回

因子分析表の意味の理解

らえ、問題点の発見と適切な分析を行って改善・解決への提言

第4回

尺度概念の検討を行い、自らも実践と研究の回路を歩むことである。本講義では

第5回

尺度概念の精緻化

実践・研究に重要な問題の人間への深い関心と共感に基づき、第6回概念に沿った項目の作成

把握や分析力、
コミュニケーション能力を養う。

第7回

調査票の作成準備

第8回

調査票の完成［ 参考文献 ］

第9回

調査実施

川喜田二郎（1967）「発想法」（中公新書）

第 10 回 データ入力とデータチェック

無藤隆・南博文・麻生武・やまだようこ・サトウタツヤ（編）（2004）

第 11 回 SPSS を用いた因子分析の方法（ワードマップ） 新曜社
質的心理学―創造的に活用するコツ

第 12 回 因子分析による質問紙項目の精選
第 13 回 因子数の決定と因子の命名［ 備考 ］

第 14 回 下位尺度得点の算出と男女別の平均値の求め方

観察法の授業ではビデオデータを扱うため、
CD-ROMドライブ

第 15 回 ーのある PC を使用する。
［ 成績評価 ］
課題提出
（20％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
その他の評価方法（30％）

質問紙調査法科目ナンバーICP 2303-S

2 単位：前期 1 コマ
谷井

258

3年
淳一

［ 成績評価（備考）］
調査の実施、
データ入力,その後のグループ作業など。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

各段階ごとに課題があるので、それを確実に、すすめていくこと①質問紙調査の方法論を理解し調査のスキルを学ぶ。

が必要となる。文献探しから始まり、調査の実施、
データ分析な②実際に調査票を作成し、調査実施、統計処理の一連の流れ

ど、本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復

講義概要

■授業計画

習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

授業の進め方，研究における倫理
オリエンテーション，

第2回

質的研究と量的研究

グループ学習なので、各段階で、グループごとの成果をチェック

第3回

面接法（1）：種類と方法論しながら学習をすすめる。質問があればそれに応える形でフィー

第4回

面接法（2）：面接法の実習

ドバックを行う。

第5回

観察法（1）：種類と方法論

第6回

観察法（2）：観察法の実習：時間見本法［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

観察法（3）：観察法の実習：結果の整理

総合的実践的な学習能力」に該当する。
これまで学んでき「３．

第8回

実験法の基礎た、
仮説を実証する考え方を、実際に質問紙作成に取り組み、さ

第9回

研究計画の作り方と実験上の工夫

らに理解を深める。

第 10 回 実験法（1）：実験法の実習①：1 要因参加者間計［ テキスト ］

第 11 回 実験法（2）：実験法の実習①：結果の整理

プリントを配布する

第 12 回 実験法（3）：実験法の実習②：1 要因参加者内計［ 参考文献 ］

第 13 回 実験法（4）：実験法の実習②：結果の整理

画

画「社会心理学研究入門」
末永俊郎編 東京大学出版会

第 14 回 授業の振り返りとまとめ
第 15 回 レポート

［ 備考 ］
谷井は、国立オリンピック記念青少年総合センターで、主任研究［ 成績評価 ］

官としての実務経験を有してして、その経験を生かして実践的

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

な授業を行っている。

の他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］

心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
科目ナンバー

各実習のレポート提出に加え、各実習への参加状況、授業でのディスカッションの参加・貢献度によって評価を行う。

ICP 2304-S

2 単位：前期 1 コマ
松田

3〜4 年
崇志

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
事前予習：t 検定までの統計の基本的な知識を復習しておくこと。

［ 科目補足情報 ］

復習：授業内で示す参考文献などを読んで，理解を深めるこ

公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研と。

究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習法）の両方を履修する必要があります。

等）
を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

1）心理学研究における実証的な研究法である面接法・観察法・授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお実験法それぞれの特徴を理解する。

いて行う。

2）面接法・観察法・実験法の計画，実施，分析，まとめまでの一
連の手続きを理解し，データを用いた実証的な思考方法ができ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

るようになる。

総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する「３．

3）
研究における倫理を理解する。

ことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ
うになる。

［ 履修の条件 ］
発展的な内容であるため、「心理学実験」，「心理学統計法」，［ テキスト ］「心理学研究法Ⅰ（データ解析）」を履修済みであると望ましい。

特になし。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

心理学はこれまで幅広い研究領域をカバーするため，さまざまな①中澤潤・大野木裕明・南博文（編著）「心理学マニュアル観

方法論を発展させてきた。
したがって，心理学研究を行う際に察法」 北大路書房 1997 年 （本体価格：1,300 円＋税）

は，自らの研究課題にもっとも適した方法を選択することが必要②村井潤一郎（編著）「Progress & Application 心理学研究になる。本講義では，心理学の代表的な研究法のうち「面接法」

法」 サイエンス社 2012 年 （本体価格：2,200 円+税）

「観察法」
「実験法」
を取り上げる。
それぞれの特徴をふまえた上

③サール，
アン
（著）
宮本聡介・渡辺真由美（訳）「心理学エレで，計画から実施，分析，まとめまで一連の手続きを学んでいく。

メンタルズ 心理学研究法入門」 新曜社

本講義では，実際のデータ分析の体験を通して，学べるようにす

価格：2,200 円＋税）

る予定である。

④山田剛史・林 創 「大学生のためのリサーチリテラシー入2005 年 （本体O u t l i n e o f l e c t u r e 2020259

門 研究のための８つの力」 ミネルヴァ書房 2011 年 （本第8回

HTP テスト①

体価格：2,400 円＋税）

体験
実施方法の説明、検査の体験と解説［ 備考 ］

第9回

本講義の内容は受講生の人数や状況に合わせて修正すること

第 10 回 風景構成法①

HTP テスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

がある。

体験
実施方法の説明、検査の体験と解説
第 11 回 風景構成法②：実施方法の説明、検査の体験と解心理検査技法演習
科目ナンバー

説
第 12 回 TAT

ICP 2209-S

2 単位：後期 1 コマ
田副体験
実施方法の説明、検査の体験と解説

2〜4 年
真美

第 13 回 ロールシャッハ・テスト
実施方法の説明と解説［ 科目補足情報 ］

第 14 回 テストバッテリーについて

心理的アセスメントを履修済みでないと、
この科目は履修できな相談、助言、指導等への応用の仕方

い。

事例提示、
全体のまとめ
第 15 回 レポート

［ 到達目標 ］
１．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解［ 成績評価 ］

２．
心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）
の理解

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

３．
心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解

その他の評価方法（10％）

４．
検査者および被検査者の体験
５．
自己理解を深める［ 成績評価（備考）］

６．
検査結果によるアセスメントやテストバッテリーについての理解

授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。

７．
心理検査を実施する際の倫理上の問題への理解を深める［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通１.「心理的アセスメント」
を履修済みであることし、講義に臨むこと。

２．
検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

なこと等）を必要とする。

３．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分理解できること
４．
検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ 講義概要 ］

おいて行う。

心理検査では、投映法を中心に講義する。
各検査の概説、実施方法の説明の後、検査の実施と結果のまとめ方について体験す［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

る。
結果のアセスメントやテストバッテリーについてふれ、検査の「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。公認心理師や臨実際について具体的な事例を提示し説明する。

床心理学の専門家としての実践的な知識と秘術を身に付けることができる。

■授業計画
第1回

オリエンテーション［ テキスト ］

授業のねらい必要な資料を適宜配布する。

第2回

投映法総論

第3回

SCT

第4回

体験

小山充道
「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500 円

実施方法の説明、検査の体験と解説

沼

P-F スタディ①

2,100 円初 枝「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

体験

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

実施方法の説明、検査の体験と解説

ヤ出版 2,600 円

第5回

P-F スタディ②

第6回

バウムテスト①

心理検査技法演習を履修するには、心理的アセスメントの単位体験を取得済みであることが必要。

実施方法の説明、検査の体験と解説「実務経験のある教員による科目」医療領域等における心理臨

バウムテスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

床経験を活かして心理検査演習の指導を行う。

実施方法の説明、検査の体験と解説

第7回

260

［ 参考文献 ］［ 備考 ］

講義概要

学習・言語心理学
科目ナンバーICP 2210-L

2 単位：後期 1 コマ
上田

2〜4 年
卓司

理についての理解が深まることが期待されます．
［ テキスト ］
特定の教科書は用いません．
［ 参考文献 ］［ 到達目標 ］

教場で，必要な資料を適宜配布します．参考文献情報は資料に

本授業では
「学習」
「行動」
「言語」
にまつわる心的現象や基本的掲載されています．

知識を取得する事と同時に，「客観的な事実による裏付け」がどのように得られるのか，
どのように
「事実」
を解釈するかについても見つけることを目標とします．
［ 履修の条件 ］「心理学」
等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ま

知覚・認知心理学
科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマしい．
欠席せずに，毎回参加できる学生に向いた科目です．
［ 講義概要 ］

ICP 2211-L

上田

2〜4 年
卓司

［ 到達目標 ］

本授業では
「学習」
「獲得」
という観点を元に種々の心理学的現1.私たちの経験を「心の情報処理」という観点から捉えられるよう象について考察します．講義形式を中心としますが，適宜マルチになる

メディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解を

2.知覚・認知情報処理過程に関する基礎知識を得る

深めてゆきます．

3.日常生活での様々な活動や判断でどのような心的情報処理が行われているか，考察できるようになる

■授業計画
第1回

導入：心理学における
「学習」
と
「言語」
の位置付け

［ 履修の条件 ］

第2回

生得的行動と学習「心理学」
等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ま

第3回

条件付け
（1）
：古典的条件付け

しい，
欠席せずに，毎回参加できる学生に向いた科目です．

第4回

条件付け
（2）
：道具的条件付け

第5回

般化と弁別：学習の諸要素［ 講義概要 ］

第6回

学習における認知的要因

私たちの知覚や認知のあり方について考察する授業です．
「情

第7回

学習・獲得における動機の役割

報処理」という観点から理論的に考察し，経験的に検証すること

第8回

社会的学習：模倣と観察学習を目的としています．講義形式を中心としますが，適宜マルチメ

行動療法（1）：心理的障害への学習・行動主義的ア

ディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解をプローチ

深めてゆきます．

第9回

第 10 回 行動療法（2）：行動療法と認知的変容
第 11 回 言語の獲得と発達■授業計画

第 12 回 言語の障害と喪失

第1回

導入

第 13 回 言語とコミュニケーション

第2回

心の情報処理について：知覚認知研究の目標と方

第3回

知覚（1）
：視知覚情報処理の基礎

第4回

知覚（2）
：知覚の理論法論

第 14 回 まとめと予備的話題
第 15 回 ［ 成績評価 ］

第5回

知覚（3）
：知覚の生涯発達と障害

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（70％）
、
課題提出
（30％）
、

第6回

注意と意識（1）

第7回

注意と意識（2）

第8回

イメージと表象［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第9回

知識構造と認識

その他の評価方法（0％）

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通第 10 回 記憶の緒側面します．本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・第 11 回 記憶の性質と障害復習等）を必要とします第 12 回 推論と問題解決［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 感情・身体と認知

ほぼ毎回行われることになる小テストについては，実施直後に解第 15 回 -第 13 回 判断・意志決定とそのバイアス

説・復習を行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

（0％）
、
小テスト
（70％）
、
課題提出
（30％）
、
試験
（0％）
、
レポート

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま

その他の評価方法（0％）

す．
本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心O u t l i n e o f l e c t u r e 2020261

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 11 回 自閉性障害

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通第 12 回 ストレス障害

します．
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・第 13 回 薬物嗜癖復習等）を必要とします．

第 14 回 認知症・統合失調症
第 15 回 -［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ほぼ毎回行われることになる小テストについては，実施直後に解［ 成績評価 ］

説・復習を行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．

（0％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（100％）
、小テスト
（0％）
、
課題提出
その他の評価方法（0％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

す．
本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（特に復習）理についての理解が深まることが期待されます．

を必要とする。

［ テキスト ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

特定の教科書は用いません．教場で，必要な資料を適宜配布しレポートについては、採点後、特に不足している点（内容、書式

ます．

等）
をフィードバックする。

［ 参考文献 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

西本武彦
（編 著）
（2012）.認 知 心 理 学ラボラトリー．弘 文 堂に該当す「２．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」（ISBN：9784335651533）

る。
この科目を履修することで、臨床心理における脳科学の基盤

その他，教場にて必要な資料を適宜配布します．参考文献情報

について理解し、人間を多面的にとらえ総合的に考えることがでは資料に掲載されています．

きる。
［ テキスト ］
講義毎に、プリントを配布する。

生理心理学
科目ナンバーICP 2212-L

2 単位：集中

2〜4 年
大木

紫

［ 参考文献 ］
泰羅雅登等訳、
カールソン 神経科学テキスト 脳と行動 丸善、
18,000 円［ 到達目標 ］
生理心理学は神経心理学同様、バイオサイコロジーの一分野

神経・生理心理学

で、生理学と心理学にまたがる領域である。
講義を通して、ヒトの行動と脳の関わりについて理解することを目標とする。

科目ナンバーICP 2213-L

2 単位：前期 1 コマ
［ 履修の条件 ］

重宗

2〜4 年
弥生

履修の条件は、特にない。短期集中講義なので疑問をそのままにせず、積極的な討論と発言を期待する。

［ 到達目標 ］①脳の生理学的・解剖学的な構造を理解する（脳神経系の構［ 講義概要 ］

造及び機能の理解）

生理心理学の概要と方法を説明したのち、異なる心理機能の脳②脳を基盤とする認知機能の機序を理解する（記憶、感情等の基盤について各論の講義を行う。福祉・教育の現場に関わる心生理学的反応の機序の理解）

理機能について、基本的な知識を得ることを目指す。

③脳領域の損傷や疾患によってみられる障害を理解する（高次脳機能障害の概要の理解）

■授業計画
第1回

生理心理学概論［ 履修の条件 ］

第2回

脳の発生・解剖学的基礎

この授業では、教員と学生の質疑応答や、学生同士での心理検

第3回

脳機能に関する基礎知識査の実施やディスカッションの機会を設けますので、受け身では

第4回

脳の検査法

なく、
能動的に講義に参加する姿勢が求められます。

第5回

睡眠と生体リズム

特別な理由なく2 回以上講義に欠席した場合や、一定時間以上

第6回

情動

の遅刻や早退が認められた場合には、単位の取得が難しくなり

第7回

学習と記憶

ますので注意してください。

第8回

性差

第9回

摂食

第 10 回 不安障害・注意欠陥262［ 講義概要 ］
神経心理学は、脳が損傷された場合に起こる知覚や行動の障

講義概要

害から、
その障害された認知機能のメカニズムや対応する脳領臨床心理学概論

域を明らかにする学問です。本授業では、脳の生理学的・解剖学的な構造を理解した上で、スライドやビデオ映像による症例の科目ナンバー

紹介、
心理検査の実施、
ディスカッションを通して、脳の損傷に

ICP 2105-L

2 単位：前期 1 コマ

よって起こる障害について理解してもらいます。

植松

1〜2 年
晃子

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

神経心理学の位置付けと方法

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解する。精神分析

第2回

脳神経の生理学的・解剖学的構造と機能を中心に、分析心理学、行動療法、来談者中心療法の理論を成

第3回

視覚・聴覚の障害①

り立ちから学びます。

第4回

視覚・聴覚の障害②

第5回

言語の障害①［ 履修の条件 ］

第6回

言語の障害②

心理臨床とは何か、基礎となる理論を学ぶ意欲を持った学生で

第7回

記憶の障害①あること。
地域の方にも開かれた公開講座です。本学の学生で第8回記憶の障害②

聴講を希望する場合は事前に相談してください。

第9回

運動の障害

第 10 回 感覚の障害［ 講義概要 ］

第 11 回 情動の障害

臨床心理学が提案する様々な理論やアプローチは、「人」
を理解

第 12 回 実行機能の障害するためのものです。
この講義では、臨床心理学の理論に焦点

第 13 回 精神疾患と発達障害を当て、それぞれの理論の背景や核となる考え方を学びます。

第 14 回 神経心理検査と臨床での利用実例の紹介

基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更することがあ

第 15 回 試験

ります。
（1.臨床心理学の成り立ち 2.臨床心理学の代表的理論）［ 成績評価 ］
試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（20％）、■授業計画

その他の評価方法（0％）

第1回

授業についての説明：心理臨床とはどのような支援なのか［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

精神分析（1）
導入：背景の理解

本講義では、脳の領域名や症状名など専門的な用語を憶え、

第3回

精神分析（2）
局所論・構造論

様々な認知機能の機序について理解する必要があります。
その第4回

精神分析（3）
心理力動論

ため、それらを自分の知識にできるよう本科目では各授業回にお第5回

精神分析（4）
発達論

よそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第6回

分析心理学（1）
導入：背景の理解

第7回

分析心理学（2）
タイプ論、集合的無意識、
元型［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

分析心理学（3）
夢分析、箱庭小テストは翌週の講義で採点したものを返却し、解説を行いま

第9回

行動療法（1）
導入：背景の理解す。
試験は事務を通して採点したものを返却します。

第 10 回 行動療法（2）
様々な技法 1
第 11 回 行動療法（3）
様々な技法 2［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 来談者中心療法（1）
導入：背景の理解

全人的なヒューマ
この科目は、
ディプロマポリシーに定める「２．

第 13 回 来談者中心療法（2）理論の展開

ン・ケアに必要な高度な専門性」に該当し、この科目を履修する

第 14 回 来談者中心療法（3）
人格論

ことにより、
高次脳機能障害や精神疾患、発達障害についての第 15 回 定期試験

知識を身に付け、その知識を当事者やその家族の理解や援助に役立てることができます。
これらの能力は、公認心理士に必要［ 成績評価 ］

な「クライエントへの臨床的支援能力」「他職種の専門家と連携

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

する能力」
にあたります。

の他の評価方法（20％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

教科書は使いません。授業中に配布する資料を中心に授業を

毎回授業後に質問の時間を設けます。分からないことはクラスの進めます。

為にも積極的に質問してください。
その他の評価方法としては、出席と質問時間における積極的参［ 参考文献 ］

加になります。

神経心理学入門 山鳥重 医学書院
高次脳機能障害学 石合純夫 医歯薬出版株式会社［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］て理解しようとせず、各自復習することを勧めます。本科目では私語など他の学生に迷惑をかける行為は厳禁です。

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とし積極的な予習・復習を勧めます。授業で扱う内容を1 回ですべO u t l i n e o f l e c t u r e 2020

263

ます。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

のペース）
で実施する
（単位数は１）。
サイコドラマを初めて受講

授業内容についての質問や授業で掴んだことのフィードバックのするものは原則として前期から始めてほしい。1グループは15 人

希望者を２つのグループに分け、全 7-8 回を隔週（2 週間に1 回

時間を毎回設ける。

程度としたいので、何らかの方法で、人数制限か人数調整をす

定期試験では、授業で作成したノートのみ、持ち込みを可としてる。
授業開始日にグループ分けを行うので第 1 日目は必ず出席います（教科書や辞書は不可）。
授業内容については、板書を中してください
（1 回目だけ大きめの別の教室で行い、2 回目からは心に各自でノートを作ってください。

小さめの教室に移動する。掲示に注意してほしい）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

い。

後期に初めてサイコドラマを履修したい場合は相談してくださ
2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解し、臨床心理学［ 講義概要 ］

を学びを深める。

（1）
サイコドラマの目的
サイコドラマは、即興的なドラマ表現を媒介として、個人に自己［ テキスト ］

理解あるいは自己洞察をもたらすことを期待した心理療法であ

特になし

る。
臨床心理学を学ぶものとして、個人を対象にした技法とともに［ 参考文献 ］

そこで、集団心理療法の１つである「サイコドラマ」
を体験的に授業時に適宜紹介する

学習する。

＜心理学における臨床心理領域の概説書として＞（2）
サイコドラマの構成・無藤隆他「心理学」有斐閣のうち、第4部「心の適応と臨床」

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主集団を対象としたスキルを身につけることも将来的に必要となる。

・スミスら「ヒルガードの心理学」
ブレーン出版のうち、第 13 章
「人

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

格」

これらの流れを理解し体験的に学ぶ。

＜各理論ごとの参考文献＞（3）
サイコドラマの要素

・小此木啓吾「フロイト思想のキーワード」
講談社現代新書

観客などの要素からなり、主役
サイコドラマは、主役、補助自我、・河合隼雄「ユング心理学入門」培風館の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

・山下敏子「方法としての行動療法」金剛出版

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法について体・佐治守夫・飯長喜一郎「新版 ロジャースクライエント中心療験的に理解をはかる。

法」
有斐閣
■授業計画
［ 備考 ］

第1回

サイコドラマについての概要を説明する。
グループ分けとグループメンバーを知るワークを実施

実務経験のある教員による科目。臨床心理士として実践経験のある教員が、人の心の理解のために臨床心理学の各理論がどする。

のような視点を提供しているのかを講義する。

サイコドラマ実施上の限界や注意点についても理解する。
第2回

サイコドラマ I
科目ナンバーICP 2214-L

1 単位：前期 1 コマ
谷井

サイコドラマの構成の体験的理解
これまでのサイコドラマの記録を読んで、サイコドラマのすすめ方に関する理解を深める。

第 3 回 「自分にプレゼントをする」のワークから連想するテーマ
に関するドラマ体験（ただし第 3 回以降のテーマは変

2〜4 年

わる可能性もある）

淳一

第 4 回 「自分の気持ちを形であらわす」
をテーマにしたドラマ［ 到達目標 ］①集団心理療法の１つであるサイコドラマを体験し、その目的体験
第 5 回 「エンプティテェア」
から連想したテーマに基づくドラマ
体験を理解する。
②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己

第 6 回 「最近の自分に対する評価」
をテーマにしたドラマ体験

理解や他者理解をすすめる機会とする。

第 7 回 「最近困ったこと」をテーマにしたドラマ体験③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成

第8回

−

し、
癒しの体験を共有する。
④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの［ 成績評価 ］

キャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味の他の評価方法（30％）

わいましょう。
⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の注意点についても理解をする。

［ 成績評価（備考）］
授業への積極的参加（主役体験、
補助自我体験）を期待してい
る。

264

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の復習時間をとって、各授

サイコドラマⅠを履修済みのもの。
ただし、後期からサイコドラマ

業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてください。以下のを履修したい場合は谷井に相談してください。

内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感じたこ

サイコドラマを始めてようやく慣れた頃に、サイコドラマⅠが終とをメモしておいてください。

わったと思うので、引続き履修を続けて自己理解や他者理解を（1）各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何を深めたい学生のための科目である。

感じたか。

最初の授業で（または事前に）履修者を２つのグループに分け（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

るので、希望者は1 回目から参加すること。

（3）自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決に役立ったか。

［ 講義概要 ］（4）主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分

サイコドラマは、主役のこころの世界を立体的に表現し、集団ののことについて違いがあったか。
主役をやらなかった場合はどう力に支援されながら自分のこころを検討していく。
そのために、
ダ

してやらなかったか。

ブルやロールリバーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
サイコド

（5）
その他

ラマⅡでは、
ダブルなどの補助自我の役割を、主役の心情を理［ 試験・レポート等のフィードバック ］

遊び心豊かなドラマを一緒に創って行きたい。

解して適切に表現できるようになることを目指したい。
また、少し
毎回、
シェアリングの時間をとって、その授業の振り返りを行う。必■授業計画

要に応じてその場でフィードバックを行う。

第1回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

サイコドラマⅠの経験の振り返り,ダブルの練習。

第 2 回 「今年一番の思い出を写真にとる」
をテーマにしたドラ

1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、及び 4．他者理解

マ体験（以後の回でテーマの内容は変更する場合もと自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

ある）

ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理

第 3 回 「自分にプレゼントをする」
をテーマにしたドラマ体験

解も深めることを目指す。

第 4 回 「エンプティチェア」
から出発したドラマ体験
第 5 回 「今の気持ちを表す物になる」のワークから思い浮かん［ テキスト ］

だことをテーマにしたドラマ体験

とくになし、必要に応じて参考文献を読んでください。

第 6 回 「カードを選んでメッセージをもらう」のワークから思い浮［ 参考文献 ］

第 7 回 「今年一番重要だった月」
をテーマにしたドラマ体験

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社

第8回

かんだことをテーマにしたドラマ体験-

高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版
誠信書房
磯田雄二郎
「サイコドラマの理論と実践」［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（30％）

サイコドラマ II
科目ナンバーICP 2215-S

1 単位：後期 1 コマ
谷井

2〜4 年
淳一

［ 成績評価（備考）］
授業への積極的参加（主役体験・補助自我体験）を期待している。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）①内容そのものはサイコドラマⅠと同じであるが、経験者のクラを必要とする。授業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてくスである。役割をとることの理解が深まっているはずなので、自発ださい。以下の内容をレポートにしてもらうので、その日の役割や性を発揮し、
ダブルや補助自我の役割をしっかりとれるようになる

その日感じたことを簡単にメモしておいてください。

ことを目指して欲しい。

（1）
各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何を②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己

感じたか。

理解や他者理解をすすめる機会とする。

（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成（3）
自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決

し、癒しの体験を共有する。

に役立ったか。

④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの（4）
主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分キャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン

についてのことで違いがあったか。主役をやらなかった場合はどパス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味

うしてやらなかったか。

わいましょう。
⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の注意点についても理解をする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回、
シェアリングの時間を設けてその日の授業の振り返りを行う。
必要に応じてその場でフィードバックを行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020265

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

1、
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、及び 4．他者理解

第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

解が深まることを目指す。

第4回

ロールリバーサルの使い方［ テキスト ］

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）

とくになし、必要に応じて参考文献を読んでください。

第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験

第8回-

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社［ 成績評価 ］

高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版

そ
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」誠信書房の他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］

サイコドラマ III
科目ナンバーICP 2216-S

1 単位：前期 1 コマ
谷井

2〜4 年
淳一

授業への積極的参加を期待している。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ
けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった［ 科目補足情報 ］

かを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルがサイコドラマⅠⅡを履修した人は、「監督がどのようにしてドラマ必要になったときにもう一度学びなおせるように基本的な考え方を進めていっているのか」について学ぶことでサイコドラマがさらを体得してもらう。
本科目では各授業回におよそ50 分の準備学に楽しくなると思うので、3・4 年生は是非履修してほしい。

習（予習・復習等）を必要とする。授業後に自分が今回の授業でとった役割を振り返り、
どのような気づきがあったかをまとめておい［ 到達目標 ］てください。

①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ
マを実施する方法を学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そ毎回、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出たの流れを会得する。

質問について、
フィードバックを実施する。

③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。
④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことが他者理解と自己表現の3．
総合的・実践的な学習能力、及び４．

できると思う。

ためのコミュニケーション能力に該当する。監督をすることにより、［ 履修の条件 ］

る。

主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習すを履修済みのこと。
①原則としてサイコドラマⅠ（またはⅡ）②3・4 年生でサイコドラマⅠ・Ⅱと同時に並行履修したい場合は［ テキスト ］

相談してください。

必要であれば以下の参考文献を参照してください。谷井の著作［ 講義概要 ］

ます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げ（1）将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動のていますので、楽しみながら読めると思います。

は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明してい指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一つとして、サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのための［ 参考文献 ］

スキルを学ぶ。

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社（2）
サイコドラマの構成

高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」誠信書房

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。
これらの流れを理解し、監督として実践する。

［ 備考 ］（3）
サイコドラマの要素

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

いてもらう予定である。主役体験はこれまでの授業と同じ観点か

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

ら書いてください。監督体験（ウォーミングアップの工夫、主役へのファーストインタビュー、役割交換、ミラーなどの指示や全体の構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め

266

講義概要

やってみた感想や考察を書いてください。

の他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］

サイコドラマ III 演習
科目ナンバーICP 2217-S

1 単位：前期 1 コマ
谷井

2〜4 年
淳一

授業への積極的参加を期待している。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ
けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった［ 科目補足情報 ］

かを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルがサイコドラマⅢのリピート科目である。
サイコドラマⅢだけでは時役に立つと感じた時にあらためて学びなおしてほしい。
本科目で間が少ないのでさらに監督の体験を重ねたい人は履修してくだは各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と

さい。

する。」

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ

授業ごとに、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、疑問やマを実施する方法を学ぶ。

フィードバックを行っている。
今回のドラマのポイントについて、②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、その流れを会得する。
③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力、及び 4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。主役のテーマを把握［ 履修の条件 ］

しどのようにサイコドラマを組み立てていくかを学習する。

①サイコドラマⅢを履修済みで、もう少し監督のトレーニングを継続して学びたい人。

［ テキスト ］②前期と後期で同じ内容を繰り返し実施する。

必要なら参考文献を参照してください。

③サイコドラマⅢ演習は、
リピート授業なので、できれば、前期のサイコドラマⅢから履修してほしい。
ただし、後期から履修したい［ 参考文献 ］

場合も相談に応じます。

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」日本評論社
高良聖著「サイコドラマの技法」岩崎学術出版［ 講義概要 ］

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」誠信書房（1）将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校において、集団活動を指導する機会が出てくる可能性がある。
グループを運営［ 備考 ］

する方法の一つとして、
サイコドラマの方法は役に立つ技法であ

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

る。
そのためのスキルを学ぶ。

と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書（2）
サイコドラマの構成

いてもらう予定である。主役体験はこれまでの授業と同じ観点か

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
主ら書いてください。監督体験（ウォーミングアップの工夫、主役へ

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

のファーストインタビュー、役割交換、ミラーなどの指示や全体のこれらの流れを理解し、監督として実践する。

構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め（3）
サイコドラマの要素

やってみた感想や考察を書いてください。

主役
サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ
バーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。
■授業計画
第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

第4回

ロールリバーサルの使い方

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）

感情・人格心理学
科目ナンバーICP 2218-S

2 単位：後期 1 コマ
村田

2〜4 年
夏子

［ 到達目標 ］
・感情および人格（パーソナリティ）についての主要な理論を学

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）

ぶ。

第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験・感情、人格をめぐる問題について、科学的・客観的な視点から

第8回

ウォーミングアップからドラマ化・シェアリングまでの監

考えることができるようになる。

督体験

「見る」
ことのできない感
・心理学的知見を学ぶことにより、直接情・人格について、
他者についても自分自身についても、偏見の［ 成績評価 ］

ない建設的なとらえかたをすることを目指す。

試験（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020267

［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

感情や性格は、他ならぬ自分のことであってさえ、よくわからな

授業内で適宜紹介する。

かったり持て余したりすることがしばしばある。
しかし心理学は、それに対してお告げのように「解決」をもたらすものではない。

［ 備考 ］

本講義で扱う心理学的な研究について意欲的に学び、感情や授業の内容や進度は、状況に応じて変更する場合がある。

人格をめぐる諸問題を科学的な観点から主体的に考えることを
期待する。

交流分析

［ 講義概要 ］
感情とパーソナリティ（人格）について心理学がどのように研究してきたか、主要な理論をそのアプローチの方法を含めて学ぶ。
さ科目ナンバーICP 2219-L

2 単位：前期 1 コマ

らに感情とパーソナリティについて、認知、発達、適応といった視

白井

2〜4 年
幸子

点から多角的に考察する。
各回、関連する今日的な話題に言及しながら解説するので、自［ 到達目標 ］

分の生き方に活かすことを視野に入れつつ主体性を持って授業「交流分析」
はフロイトの精神分析理論を背景にもち、それを具に取り組んで欲しい。

体的で分かりやすい日常語を使って表現した人間の心と行動に

■授業計画

ており、
これらの基本理論を学ぶことによって客観的な自己理

第1回

オリエンテーション この講義で何を学ぶかを概観し、解・他者理解が得られます。

授業の進めかた、評価のしかたなどを説明する

さらに、V.Joines、I.Stewart によって創始された「交流分析によ第2回

感情とは何かる人格適応論」
も学びます。乳幼児期の親子関係がその後の人

第3回

感情と脳・身体格形成、行動様式、適応スタイルにどのような影響を及ぼすかな

第4回

感情の機能

どについての理解が得られます。自分の適応スタイルを知り、自

第5回

感情と認知

分とは異なる適応スタイルを持つ人とどのように望ましい関係性

第6回

感情と発達

を築いていくかを学ぶことによってストレスの少ない人間関係を

第7回

感情の健康・病理築くことが可能になります。

第8回

パーソナリティとは何か

第9回

類型論と特性論

関するパーソナリティー理論です。６つの基本理論より成り立っ

第 10 回 ５因子論

［ 履修の条件 ］
学部２年生以上誰でも履修できます。公開します。

第 11 回 個人差をどう測定、記述するか
第 12 回 パーソナリティの発達・適応［ 講義概要 ］

第 13 回 パーソナリティの成熟

交流分析は以下の６つの基本理論より成り立っています。

第 14 回 総括

１）
自我状態の分析

第 15 回 試験

２）
やりとりの分析３）
ストロークへの欲求とディスカウント［ 成績評価 ］

４）
心理的ゲームの分析試験（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

５）
人生における基本的構え

その他の評価方法（0％）６）
人生脚本の分析
上記の６つの基本理論は１）パーソナリティ理論、２）
コミュニ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ケーション理論、３）
発達心理学、４）
精神病理学などの領域を本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

含み、
人間の心と行動を分析します。交流分析の基本理論に基等）を必要とする。

づいて開発されたのが「交流分析による人格適応論」
です。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

■授業計画

課題、
リアクションペーパーおよび質問に対するフィードバックを

第1回

授業へのオリエンテーション：１）交流分析とは

第2回

自我状態の分析（その１）

２）
自己紹介 ３）
この授業より望むもの

次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に該「４．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」「エゴグラム」
を通して自己理解をする
第3回

自我状態の分析（その２）当する。
この科目を履修すると、他者理解が深まり、
コミュニケー

１）
自我状態の汚染の問題、２）
臨床の現場での応ションの取りかたの幅が広がる。

用第4回［ テキスト ］

やりとりの分析
１）
やりとりのタイプ：相補的やり取り、交差したやり

特に指定しない。毎回資料を配布する。

取り、隠されたやりとり
２）
他の人との望ましいやりとりとは
第5回

268

ストロークへの欲求とディスカント
（その１）

講義概要

１）
ストロークとは

必要に応じてプリントを配布します。

２）ストローク経済の法則
第6回

ストロークの欲求とディスカウント（その２）
１）
各発達段階に必要なストローク
２）
ストロークの体験学習

第7回

第8回

第9回

心理的ゲームの分析（その１）［ 参考文献 ］
ジョインズ、
スチュアート
（白井、
繁田監訳）。
交流分析による人格適応論.誠信書房、2007.¥6,090.
ジョインズ、
スチュアート
（深沢 道子監訳）ＴＡ ＴＯＤＡＹ

１）
心理的ゲームとは最新交流分析入門、
実務教育出版. 1991.¥4,500

２）
心理的ゲームの種類

白井 幸子．
看護にいかす交流分析.医学書院. 1983.¥2,200

心理的ゲームの分析（その２）「こんにエリック・バーン人生脚本のすべて人の運命の心理学――

１）
なぜ心理的ゲームを行うのか

ちは」の後に,あなたは何と言いますか?星和書店、
エリック・バー２）
心理的ゲームをやめるには

ン
（著）
,江花昭一
（監修,翻訳）,¥3,888

人生における基本的構え：1）私もあなたもOK、2）
あなたは OK、私は OK ではない、3）
私は OK,あなたはOK ではない、4）
私もあなたもOK ではない

第 10 回 人生脚本の分析（その１）［ 備考 ］
成績評価の「その他」
は以下の内容を含みます。
１）
体験学習への参加

１）
人生脚本とは２）
ディスカッションへの参加

２）
人生脚本の構成要素：1）禁止令、
拮抗禁止

３）
講義セッションの感想提出

令、
行動のプログラム
第 11 回 人生脚本の分析（その２）
１）自分の脚本テーマを知る

社会・集団・家族心理学

２）
脚本の種類（プロセス脚本）
第 12 回 「幼児決断」
から
「再決断」
へ

科目ナンバー

再決断療法の実際

ICP 2220-L

2 単位：集中第 13 回 交流分析による「人格適応論」
（その１）

2〜4 年
芳賀

道匡

「人格適応論とは」親の養育スタイルと６つの人格適応タイプ
第 14 回 交流分析による「人格適応論」（その２）［ 到達目標 ］①社会心理学の基本的な考え方，概念や理論を理解する。

１）
各適応タイプの特徴②社会心理学の実験例や調査例を通し，実証的アプローチの

２）
質問紙を用いて自分の適応タイプを知る

仕方について理解する。

第 15 回 レポート

③生活における身近な現象や臨床心理学で扱われる問題を，
社会心理学の枠組みから考えられるようになる。

［ 成績評価 ］
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、

［ 履修の条件 ］の他の評価方法（50％）

・「心理学」「心理学概論」を履修済みであること（が望ましい）。
・集中講義期間中、休まず出席できること。

［ 成績評価（備考）］・事前にテキストを購入して予習と復習ができること。
当日テキス

１）
授業・実習への参加態度

トを持参しない場合、受講を認めない。

２）
授業を受けての感想文（毎回）［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

社会心理学は人と人との相互作用に関して研究する学問であ

授業前にその日の講義内容をテキストを通して理解しておくと授る。
本講義では、個人とあらゆるレベルの他者ないし集団（家族

業が分かりやすく、より興味深いものになるでしょう「。エゴグラム」

や社会含む）の相互作用と、それに起因する臨床心理学的問題と「ジョインズによる人格適応質問紙」などは授業前に記入してについて考える。具体的には、第 1 回・第 2 回で社会心理学とそおくとよいでしょう。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備

れを支える実証的アプローチへの導入を行い
（第Ⅰ部）
、
第3回

学習
（予習・復習等）を必要とする。

から第 4 回で自己と他者の関係について（第Ⅱ部）、
第 6 回から［ 試験・レポート等のフィードバック ］

から第 14 回では集団現象（家族、社会、文化）
について
（第Ⅳ

第 9 回で対人関係の形成から崩壊について（第Ⅲ部）、
第 11 回フィードバックについての回答を次の授業でおこない話し合う。

部）
紹介しつつ、関連する臨床心理学的問題についても併せて言及し考える。
なお、第 5 回・第 10 回はそれぞれの日程における［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

学習内容の復習とテストを、
第 15 回は本講義の全日程における他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該「４．

学習内容すべての復習とテストを行う。

当する。
この科目を習得することで人間の心理的理解を深め他者とのコミュニケーション能力を高める。

■授業計画
第1回

［ テキスト ］
白井 幸子 臨床にいかす心理療法.医学書院、2004.¥2,310

オリエンテーション：社会心理学の考え方、臨床心理学との関連（テキストp.2-7）

第2回

社会心理学の研究法：実証的アプローチ、実験研究とO u t l i n e o f l e c t u r e 2020

269

調査研究（テキストp.7-15）
第3回

p.18-27、
p.231-232）
第4回

産業・組織心理学

自己と他者１：自己意識、認知的不協和（テキスト
自己と他者２：原因帰属と適 応（テキストp.34-56、科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

p.221-225）
第5回
第6回

中村

2〜4 年
洸太

復習と小テスト１
対人関係１：関係の開始（テキストp.27-32、p.7883）

第7回

ICP 2221-L

対 人 関 係２：関 係の親 密 化、崩 壊（テキストp.83-［ 到達目標 ］
産業社会の激変やグローバル化の進展により雇用社会も大きく変化しています。加えて超少子高齢時代となり、また、多様化が101）叫ばれる時代に個人の価値観も大きく変化しています。
こうした

第8回

対人関係３：援助行動、援助要請（テキストp.104-

背景をもとに、産業・組織心理学についての知識と考え方を知り、122）

働く人のストレスの増大からくる心の健康問題、人間関係の希薄

第9回

対 人 関 係４：ソーシャル・サポート（テキストp.122-

さなどによる職場の状況と企業の課題について、講義と演習を交123）

えて理解を深め、広い学識を身につけます。

第 10 回 復習と小テスト２

そのうえで、
より良い職業人生を送るためのメンタルヘルス対第 11 回 集団現象１：家族とDV・虐待（テキストp.126-147）

策、
キャリア開発、良好なコミュニケーションづくりについて学習す第 12 回 集団現象２：内集団と外集団、同調、服従といじめることを目的とします。
この目的を達成するために、集団・組織や（テキストp.48-49、
p.166-170、p.150-160）
第 13 回 集団現象３：ステレオタイプ、偏見と障害（テキストp.47-56）

職場・職業に関わる心理学の理論を学びながら、産業・労働分
野についての知識と考え方をバランスよく身につけることを目指します。

第 14 回 集団現象４：ソーシャル・キャピタルと社会的ジレンマ（テキストp.170-175、
参考書 p.1-67）
第 15 回 復習と試験［ 履修の条件 ］
近年の社会においては、
インクルージョン＆ダイバーシティの考えに基づいて、一人一人の個を尊重しつつ協働していくことが［ 成績評価 ］

重要とされます。協働していく際に重要なひとつはコミュニケー

試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、課題提出
（0％）
、

ションです。
コミュニケーションは、単に情報を伝達しあうだけでは

その他の評価方法（0％）

なく、それぞれの思いや意見の違いを理解していくプロセスが重［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

方で、自身の考えや思いを発信するスキルは実践して身に付くと要となります。他者の話に興味・感心をもち、情報や気持を聴く一
集中講義のため、各自で１ヶ月前（目安）にテキストを購入の考えられます。授業の場も一つの集団です。
授業内でのコミュニ

上、
シラバスに示してある各事項を中心に読み、身近な現象と結ケーション演習は、価値観の相違を感じ取り、他者の異なる視点

びつける（200 分×12 回＝2400 分）。
復習は、当日配布資料を中で見る目を養い、自分の意見を安全に発信する貴重な機会で心に行うこと（200 分×3 回＝600 分）。

す。
日常会話とは異なるコミュニケーションを通して、日ごろの友
人とだけでなく、広く良好な関係性を築く準備をしましょう。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験の解答・解説はその授業内で行う。
講義内小テスト、［ 講義概要 ］
レジュメを中心に講義します。
また、授業においてはテーマを設［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

定し、グループ演習を実施します。

本授業を履修し、社会心理学を心の問題と関連づけて学ぶこと

毎授業の最後には、講義内容と演習を含めた「フィードバック

により、
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力の基シート」を作成し提出します。
「レポート」
は２回予定しています。

礎を身につける。
■授業計画［ テキスト ］

第1回『ポテンシャル社会心理学』岡・坂本 サイエンス社（2,400 円＋

第2回

個人と集団１（力動）

税）

第3回

個人と集団２（病理）第4回

個人と集団１（協働と競争）［ 参考文献 ］

第5回

リーダーシップ理論『ソーシャル・キャピタル入門：孤立から絆へ』稲葉 中公文書

第6回

動機づけ理論（760 円＋税）

第7回

組織風土と組織文化

第8回

職場における心理的問題と支援１（過労死、精神疾

オリエンテーション、
産業・組織心理学

患）
第9回

職場における心理的問題と支援２（ハラスメント）

第 10 回 職場における心理的問題と支援３（ストレスチェック制度）
第 11 回 障害者の就労支援
第 12 回 個人にとっての職業１（職業選択と自己実現）

270

講義概要

第 13 回 個人にとっての職業２（リワーク、
キャリアコンサルティに限らず全体概要をつかむのには適しています。

ング）
第 14 回 個人にとっての職業３（ワークライフバランス）、講義のまとめ［ 備考 ］
毎回、前回のレジメを持参すること。

第 15 回 試験［ 成績評価 ］

精神分析学

試験
（40％）
、
レ ポ ート（20％）
、
小 テ スト
（10％）
、
課題提出
（10％）
、
その他の評価方法（20％）

科目ナンバーICP 2222-L

2 単位：後期 1 コマ
［ 成績評価（備考）］

石川

2〜4 年
与志也

終講時試験が（産業・組織心理学についての知識と考え方についての把握度を評価）、レポート（小論文２回）に加えて、授業参［ 到達目標 ］

加態度の評価を行います。

フロイトの人生とそこで成された彼の仕事、そしてフロイトに端を［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

る。
その上で、精神分析学が生み出した産物の一端を、現代社

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）

会の様々な現象や自身の体験等を踏まえ、実際的に吟味する。

発する精神分析学の展開の意味するところを多角的に理解すを必要とする。
予習は、該当する項目を自習しておきましょう。
復習は、
講義配布

［ 履修の条件 ］

資料やノートを整理し、演習（ワーク＆シェア）で実施したワーク

「臨床心
「心理学」
等の基礎的な科目や「カウンセリングの理論」

やディスカッションの内容を振り返っておきましょう。

理概説」などを受講した上で履修するのが望ましい。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

毎授業のフィードバックは、基本的には、次回の講義において行

精神分析がその根底に有している人間に対する思想、方法、
成

いますが、数回分をまとめることもあります。

果を理解し、人間個々人が有する内なる宇宙への関心を高め、

また、
レポートは翌々週にはフィードバックします。発表について

その現代的意義を問うことを目的とする。

は、授業内に適宜口頭でコメントします。

なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜変更することがある。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の■授業計画

人間関係の構築、意見の交換、社
思索の深化と思いの言語化、第1回会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができる

オリエンテーション：授業の進め方、
精神分析とは何かようになることを研鑽するとともに、専門家としての資格を取得しよ

第2回

精神分析の歴史うとする者は、クライエントを尊重する姿勢を有し、倫理や法を理

第3回

フロイトの人生

解し、遵守姿勢と遵守に必要な実践能力を有するよう心構え、
目

第4回

心のモデル
（１）
情動外傷モデル

指しましょう。

第5回

心のモデル
（２）
局所論モデル

第6回

心のモデル
（３）
構造論モデル［ テキスト ］

第7回

不安と防衛機制

毎授業で、参考テキストをベースにしたレジメを配布します。

第8回

内的世界の起源（1）エディプス・コンプレックス
（Ⅰ）

第9回

内的世界の起源（２）エディプス・コンプレックス（Ⅱ）［ 参考文献 ］

第 10 回 内的世界の起源（３）プレエディパルの発達

テキストは原則使用しません。授業中に適宜、必要な資料を配第 11 回 転移と逆転移布します。

第 12 回 夢、象徴、
冗談

ただし、公認心理師関連科目のため、以下の書籍など入手をお第 13 回 フロイトの症例

勧めいたします。

第 14 回 改めて精神分析とは何か

参考書１ 産業・労働分野（公認心理師分野別テキスト5)平

第 15 回 レポート

木典子他、創元社
参考書２ 安全衛生教科書メンタルヘルス・マネジメント（R）
検［ 成績評価 ］

定Ⅱ種Ⅲ種テキスト＆問題集 第２版 EAP コンサルティン

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

グ普及協会
（著） 翔泳社の他の評価方法（40％）

参考書３

心理教科書 公認心理師完全合格テキスト 公

認心理師試験対策研究会 翔泳社［ 成績評価（備考）］
ディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。

参考書１に関連した内容を全体的に扱っています。
参考書２は、学習＋資格取得を目指す学生にはオススメです。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

参考書３は、公認心理師試験に関するテキストです。
産業領域

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習O u t l i n e o f l e c t u r e 2020271

［ 到達目標 ］

等）
を必要とする。
参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

1．
健康心理学の特徴と実際的な活動が説明できる。

精神分析学の基本的事項の理解を、クラスの講義やディスカッ2．
医療機関の心理職の役割が説明できる。

ション、文献等を読みながら、自分なりに深めること。

3．
保健医療領域におけるチーム医療の一員ある心理職の役割と多職種協働の重要性が理解できる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容［ 履修の条件 ］

において行う。

実践の基礎となる科目（心理学、知覚・認知心理学、学習・言語・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行

心理学、発達心理学など）を履修しておくことが望ましい。

う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場
合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

［ 講義概要 ］
1．
本講義では、健康心理学および医療心理学の概要
2．
ストレスと心身の疾病との関係［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

3．
医療現場における心理社会的問題と必要な支援心理社会的

主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およ支援

び「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

4．
災害時などに必要な心理に関する支援することで、精神分析学の視点から人間存在や社会について理

5．
ゲストスピーカーをによる心理職の実際についての講義

解し、探求する基礎が身につく。
■授業計画［ テキスト ］

第1回

オリエンテーション

第2回

健康心理学とは特に指定しない

授業のねらい：健康心理学とは 医療心理学とは［ 参考文献 ］

健康心理学におけるアセスメントと支援

フロイト全集．岩波書店．

第3回

健康心理学におけるアセスメント

ベイトマン, A.＆ホームズ, J.
（1995/2010）
臨床家のための精神

第4回

健康心理学の実際①ストレスとストレスマネジメント

分析入門．
岩崎学術出版社．

第5回

健康心理学の実際②各種の心理療法

土居健郎（1956/1988）
精神分析．
講談社学術文庫．

第6回

医療心理学とは

藤山直樹（2008）
集中講義・精神分析（上）．岩崎学術出版社．

第7回

医療心理学の実際②精神科・児童精神医療心理学におけるアセスメント

土居健郎（1961）
精神療法と精神分析．金子書房．
ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（1997）
フロイト１ みすず書房．

第8回

医療心理学の実際③院内独立型心理室（2004）
フロイト２ みすず書房．
ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕

第9回

医療心理学の実際③心療内科

ネヴィル・シミントン（1986/2006）
分析の経験．創元社．

第 10 回 医療心理学の実際④小児科

ソフォクレス（1967）
オイディプス王．岩波文庫．

第 11 回 医療心理学の実際⑤緩和医療

十川幸司（2003）
精神分析．
岩波書店．

第 12 回 医療心理学の実際⑥産業保健

十川幸司（2019）
フロイディアン・ステップー分析家の誕生ー み

第 13 回 地域保健活動とその実際

すず書房．

第 14 回 災害心理学

I・ザルツバーガー―ウィッテンバーグ（1970/2007）
臨床現場に

多職種協働と医療連携

生かすクライン派精神分析：精神分析における洞察と関係性

まとめ

岩崎学術出版社．

第 15 回 レポート

その他、適宜クラスで紹介する。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

「実務経験のある教員による科目」精神分析的心理療法の専門

その他の評価方法（10％）

家としての実務経験を生かし、実際の臨床現場での現象を踏ま［ 成績評価（備考）］

えて精神分析学を教える

授業参加態度、授業内で実施する課題レポートおよび 試験レ
ポートにより評価する。

健康・医療心理学
科目ナンバーICP 2223-L

2 単位：前期 1 コマ
田副

2〜4 年
真美

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
連続した内容の講義では、必ず前回の資料などに目を通し講義に臨むこと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 科目補足情報 ］
公認心理師指定科目である［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

272

講義概要

■授業計画

おいて行う。

第1回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）。
福祉分野における心理職の活動の場：「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の専門家としての実践的な知識と秘術を身に付けるこ心理職として福祉分野に就職先はあるのか？
第2回

福祉分野における支援課題の問題性：とができる

普通と問題の境目はあるのか？
生活課題はどのようにして社会問題として成立する［ テキスト ］のか？

宮脇稔他（編）健康・医療心理学 医歯 薬 出 版 株 式 会 社

第3回

福祉分野における支援課題の定義：

3,000 円問題の命名・定義をするのは誰か？
（法令・専門家・当事者による問題の定義・命名）［ 参考文献 ］

第4回

宮脇稔他
（編）
健康・医療心理学 医歯 薬 出 版 株 式 会 社

問題を定義することと包括的アセスメントとは何が違うのか？

3,000 円

子育て家族の事例検討を通して鈴木伸一（編・著）医療心理学の新展開―チーム医療に活かす
心理学の最前線― 北大路書房 2,500 円

地域における子育て支援と環境調整
第5回

福祉分野におるけ対象者の定義：
福祉分野では誰のどのような問題を支援の対象と［ 備考 ］

するのか？

「実務経験のある教員による科目」医療領域等における心理臨

要保護児童、
要支援児童、
特定妊婦、
虐待、
配偶者

床経験を活かして指導を行う。

暴力など児童家庭福祉を例として
第6回相談機関における家族・専門職への心理支援：
暴力がある家庭を心理職はどのように支援している
のか？

福祉心理学
科目ナンバー

どのように他職種へのコンサルテーションをしている

ICP 2305-L

2 単位：後期 1 コマ

3〜4 年
加藤

のか？
第7回

入所施設における家族への心理支援：
親子分離を経験している子どもや家族をどのように純支援したら良いか？
［ 科目補足情報 ］
公認心理師に必要な科目です。

（家族システム論、家族療法、解決志向アプローチ）
第8回

社会問題から派生する心理的課題の理解：
暴力や喪失は子どもにどのように影響するか？

［ 到達目標 ］
公認心理師に必要な科目に含まれる事項として、下記の３点に（愛着形成、
誤学習、
生活習慣、
２次被害）
第9回

入所施設の生活場面での心理支援：

ついて理解することを到達目標とします。
1.福祉現場において生じる問題及びその背景
2.福祉現場における心理社会的課題及び必要な支援

児童福祉施設の生活場面でどのように支援しているか？
第 10 回 入所施設での面接室での心理支援：

3.虐待についての基本的知識

性的虐待を受けた児童への心理治療面接の事例を通して［ 履修の条件 ］

第 11 回 福祉分野におけるリスクアセスメントの理論と実際

1.３〜４年生であればコースを問わず履修できます。
2.公認心理師に必要な科目です。2018 年度以降に入学した学

家庭から子どもを保護すべきかどのように判断するのか？

生で公認心理師を目指す学生は必ず履修してください。
3.この科目で学ぶ内容の前提として「児童福祉の諸問題」を履修してください。
また、「児童福祉論」を履修しておくか、
または後施設から家庭に子どもを帰して良いかどのように判断するのか？
第 12 回 行政機関の法的権限と介入過程（1）：期に並行履修してください。

虐待を発見した場合、通告義務はあるか？
どこに通告するか？
（児童虐待、障害者虐待、
高齢［ 講義概要 ］
福祉分野に関する心理的支援の理論と実際を学びます。

者虐待を比べてみよう！）
第 13 回 行政機関の法的権限と介入過程（2）：

資料に基づく討議や短いロールプレイなどにより、社会生活で生じる問題の現状と社会的背景について理解を深めます。
また、事通告を受けた児童相談所はどのように対応するか？
第 14 回 高齢者への心理支援

例検討を通して、生物・社会・心理など諸側面から包括的にアセスメントし、多職種と協働して支援する力を養います。

認知症の状態を把握するためにどのような検査があるか？

学習内容を公認心理師国家試験と関連付けられるように、
公認心理師の出題基準と過去問題を紹介します。

公認心理師の過去問題に挑戦してみよう！
第 15 回 ーO u t l i n e o f l e c t u r e 2020273

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

特になし。

その他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］以下の内容について学習する。
なお，基本的にはパワーポイント

授業には全て出席することを原則としますので、欠席は減点材の資料を用いた講義形式の授業になるが，一部については視聴料となります。

覚教材を活用した授業を実施する。
（１）
犯罪の原因に関する生物学的，社会学的，心理学的諸理［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

論について学習する。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習（２）
各種犯罪の特徴について検討する。

等）が必要です。

（３）
犯罪者の捜査，司法手続き，処遇，
立ち直りという一連のプ［ 試験・レポート等のフィードバック ］（４）
犯罪被害者への支援や犯罪の予防について学ぶ。

期末試験および提出課題はメールボックスを通して返却します（５）
家庭裁判所における家事事件の内容とプロセス及び心理（手渡しでの返却を希望する場合は期末試験や提出課題に明的支援について学習する。

ロセスにおける心理的支援について学習する。

記してください）。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

この科目では「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門

オリエンテーション
司法・犯罪心理学とは何か〜対象と方法

性」
を養成します。対人援助職としての全人的なヒューマン・ケア

第2回

犯罪の原因（１）
生物学的要因・社会学的要因に必要な専門性として、
特に問題理解と支援方法に関する知識

第3回

犯罪の原因（２）
社会学的要因・心理学的要因を身につけることを目指します。

第4回

犯罪の原因（３）
環境との相互作用・犯罪原因の統合的理解［ テキスト ］

小テスト

授業中に資料を配ります。

第5回

犯罪捜査と心理学的支援

授業では、下記の文献の内容を紹介します。

第6回

非行・犯罪に対する司法手続き〜アセスメントを中心

上野加代子・野村知二（2003）『〈児童虐待〉
の構築』
世界思想

に

社教学社

第7回

非行・犯罪者の処遇・矯正

M. Durrant（1991）Residential Treatment. W. W. Norton.

第8回

家庭裁判所の家事事件と心理的支援

衣斐哲臣（1997）「体罰習慣がある家族に対する助言指導と保第9回

犯罪からの立ち直り

母・教師へのコンサルテーション」『家族療法研究』14 巻 2 号

小テスト
第 10 回 犯罪各論（１）
暴力犯罪，
殺人

［ 参考文献 ］

第 11 回 犯罪各論（２）
性犯罪，放火

公認心理師の資格取得を目指してこの科目を履修する学生

第 12 回 犯罪各論（３）
窃盗等の財産犯，その他の犯罪は、公認心理師養成のために出版されている『福祉心理学』の第 13 回 犯罪各論（４）
少年非行

教科書を参考にしてください。

第 14 回 犯罪被害者支援と犯罪予防まとめ〜司法・犯罪心理学の課題［ 備考 ］

小テスト

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

第 15 回 ー

員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての経験を活かして、社会福祉分野での心理的支援方法について指導する。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（55％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（45％）

司法・犯罪心理学
科目ナンバー［ 成績評価（備考）］
各講義の終了時に提出するリアクション・ペーパーで評価する。

ICP 2224-L

2 単位：集中

2〜4 年
室城

隆之

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では，予習においては，
テキストおよび参考文献の該当箇所を読んでおくこと。
復習においては，講義資料を読み直すこと［ 到達目標 ］が求められる。

（１）
犯罪・非行，犯罪被害及び家事事件についての基本的知
識を身につける。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］（２）
司法・犯罪分野における問題に対して必要な心理に関する毎回提出されるリアクションペーパーに対するフィードバックを，支援について学ぶ。

翌朝の講義時に行う。
最終日の講義のリアクションペーパーに対するフィードバックおよ

274

講義概要

び小テストの解答・解説は，第１４回の講義の中で行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

保健医療分野に関係する法制度（2）谷井

第3回
第4回

保健医療分野に関係する法制度（3）谷井

第5回

福祉分野に関係する法制度（1）西原

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す
「２．

第6回

福祉分野に関係する法制度（2）西原る。
この科目を履修することによって，犯罪や非行の加害者の理

第7回

福祉分野に関係する法制度（3）西原

解と更生のための援助能力を身につけるとともに，犯罪や非行の

第8回

福祉分野に関係する法制度（4）西原

被害者の痛みを癒すための援助能力を身につけることができ

第9回

司法・犯罪分野に関係する法制度（1）
西原

る。
また，
様々な家庭問題の解決のための援助方法を学ぶことが第 10 回 司法・犯罪分野に関係する法制度（2）西原できる。特に，臨床心理士と公認心理師に必要な「臨床心理の第 11 回 教育分野に関係する法制度（1）谷井

専門職としての使命と社会的責任」「倫理や法令の理解と遵

第 12 回 教育分野に関係する法制度（2）
谷井守」「クライエントへの臨床的支援能力」「他職種の専門家と連第 13 回 産業・労働分野に関係する法制度（1）
谷井携する能力」の習得を目指す。

第 14 回 産業・労働分野に関係する法制度（2）谷井
第 15 回 公認心理師と法制度全般［ テキスト ］
河野荘子・岡本英生編著『コンパクト犯罪心理学』北大路書房［ 成績評価 ］

1944 円

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

その他，毎回資料を配布する。

の他の評価方法（20％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

大渕憲一『犯罪心理学』
培風館 3,024 円

成績評価の「その他」20％は、各授業時に提出されるリアクショ

越智啓太著『犯罪心理学』
サイエンス社 2,376 円

ン用紙への記入内容や授業への参加度を評価する。

藤岡淳子著『犯罪・非行の心理学』有斐閣 2,592 円［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

各分野の法制度についてはこの授業でしか扱わない分野もあ

特になし

る。
各授業ごとに200 分間の予習復習の時間が必要である。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］（1）
リアクション用紙に記載された内容に関するフィードバックは

関係行政論
科目ナンバーICP 2225-L

2 単位：後期 1 コマ
西原

次回授業で行う。

雄次郎、谷井（2）
その他の質問等への対応も授業時を中心に行う。

2年
淳一［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義を通じて、本学のディプロマポリシーに示されている、「２．

［ 到達目標 ］

全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」の一端を身に（1）公認心理師の活躍が期待される５分野（保健医療・教育・着けることになる。

福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、法制度を理［ テキスト ］

解する。
（2）５分野の法制度の理解を前提に、関係他職種や地域の中

公認心理師の基礎と実践 23 関係行政論 元永拓郎編（遠見で、心の問題に関する連携の中心的役割を担える存在になるた書房）

めの基礎を会得する。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

参考文献は授業時に適宜指示する

公認心理師の指定科目の1 つであり、公認心理師を目指している人は必ず履修してください。

［ 備考 ］
西原は、家庭裁判所調査官や福祉施設理事長の経験があり、［ 講義概要 ］

谷井は保護観察所保護観察官や公立高校教員の経験があり、今後、公認心理師の活躍が期待される関係 5 分野（保健医療・

その経験を生かした講義を行っている。

教育・福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、法制度を理解する科目である。公認心理師全般と保健医療・教育・産業を主として谷井が担当し、福祉と司法・犯罪を西原が担当する。
どの分野で働く場合も最低限身に着けてほしい知識であるので、しっかり、勉強してほしい。
■授業計画
第1回

公認心理師法と日本における関連法規（谷井）第2回

保健医療分野に関係する法制度（1）谷井

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020275

インテーク面接実習②

心理演習
科目ナンバーICP 2226-L

2 単位：後期 1 コマ
分島

第6回

田副

能
心理検査事例検討

2年

芳子、村上 律子、谷井淳一、加藤

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技

純、

第7回

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成

真美

事例検討
（教育）
［ 科目補足情報 ］

第8回

受講定員は30 名とする。

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
地域支援事例検討（高齢者）［ 到達目標 ］

第9回

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把心理支援が様々な対人援助場面でどの様に実践されているの

握及び支援計画の作成

か、
その実際を学びます。

事例検討
（福祉）

具体的な場面を想定した役割演技や事例検討を通して、対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能の基本的な水準の習得を目的とします。

第 10 回 心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
事例検討
（児童）
第 11 回 心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入［ 履修の条件 ］

れたチームワーク

公認心理師資格取得のための指定科目です。臨床心理系科

事例検討
（医療）

目
（別紙参照）
を20 単位以上履修し、その成績が GPA 2.30 以
上であることを条件とします。
なお希望人数によっては選抜試験が行われることがあります。GPA の基準を満たしていても心理演習が履修できない場合があります。
体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授業参加を求めます、

第 12 回 心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチームワーク
事例検討（司法）第 13 回 多職種者連携及び地域連携
事例検討
（産業）
第 14 回 まとめ
第 15 回 試験［ 講義概要 ］
小人数グループでの体験学習を重視します。

［ 成績評価 ］

心理支援に必要な基本的な態度、心理療法、心理検査、及び

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

地域支援に関して、実際にはどの様なプロセスで実践されていその他の評価方法（0％）

るか、前半は具体的な場面を設定しながら役割演技を行い、知識の整理をします。後半は医療、教育、産業、福祉、司法等の臨［ 成績評価（備考）］

床場面での事例素材により、心理に関する支援を要する者等の課題提出：毎回授業後にリアクションペーパー（①授業で興味

理解とニーズの把握、現実生活を視野に入れたチームアプローを持ったところ・感想。②疑問点 ③質問・要望等）
を提出。

チをグループデスカッションにより検討します。
さらに、公認心理師

心理演習・心理実習Ⅰの成績が良以上の場合に、心理実習Ⅱとしての職業倫理、及び法的義務の理解も考えます。

の参加を認めます。

なお、第 1 回の授業において第 2 回以降の体験学習の際のクラス分けを行いますので、履修希望者は必ず出席して下さい。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

り返り知識を整理し考察を深めること。心理学的支援や対人援

毎回授業で扱ったテーマ・事例に関して、自分でその内容を振
第1回

オリエンテーション

助に関しては様々な文献が出ています。
それぞれ興味のある所

学習の目標と概観、授業の進め方、評価、参考文献のから自己学習し学び深めてほしい。

紹介等

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）（体験学習の進め方と注意点の説明 及びクラスを必要とする。

分け）
第2回

第3回

第4回

第5回

276

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技［ 試験・レポート等のフィードバック ］

能リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に情報の適切な取り扱い

おいて行います。

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

心理アセスメントの意義「４．
他者理解と自己表現のた「３．総合的・実践的な学習能力」

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技めのコミュニケーション能力」に該当します。
この科目を履修する能ことにより、
対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要す

インテーク面接実習①る者等に関する実践的な知識と技能の基本を身につけることが心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技できます。
さらに役割演技、事例検討におけるディスカッション、グ

能ループワークを通じて他者理解と自己表現の力を高めます。

講義概要［ テキスト ］

具体的には，①大学院の試験の仕組み，②職業適性，③心理

特に定めません。必要に応じてテキストを配布します。

学の各領域のトピックの学習（専門知識に関する問題への解答と英文読解），④研究テーマの設定の4 つについて学ぶ。

［ 参考文献 ］

授業はパワーポイントを用いて行う。

心理療法序説
河合隼雄著 岩波現代文庫■授業計画

精神分析的心理療法の手引き

第1回

鑪幹八朗監修 誠信書房

オリエンテーション，
大学院受験に向けての心構えと勉
強方法

臨床面接のすすめ方−初心者のための１３章−

第2回

M．ハーセン、V．
Ｂ．
ヴァンハッセル 編 深澤道子監訳 日
本評論社

大学院の試験の仕組み①：入学試験と大学院の選び方について

第3回

大学院の試験の仕組み②：過去問の分析

第4回

職業適性①：心理援助専門職に必要とされる能力・

第5回

職業適性②：先輩大学院生の体験談

第6回

重要用語・人物の知識整理①：認知第7回

重要用語・人物の英語学習①：認知［ 備考 ］

第8回

重要用語・人物の知識整理②：発達

実務経験のある教員による科目。

第9回

重要用語・人物の英語学習②：発達

心理臨床へのまなざし 経験の意味を支えるコンテクストと理念
小川恵著 日本評論社

小テスト①（英文読解）

公認心理師エッセンシャルズ
子安

適性

増生、
丹野 義彦、石垣 琢磨、石隈 利紀、他

有斐

閣

担当教員それぞれは、臨床心理士として医療・教育・児童・福第 10 回 重要用語・人物の知識整理③：教育

祉・産業において心理支援の業務を行ってきています。
その経第 11 回 重要用語・人物の英語学習③：教育

験を生かし、心理支援に関しての様々な知識、基本的な技能に

第 12 回 重要用語・人物の知識整理④：臨床

ついて具体的な事例を提示して演習を行います。

第 13 回 重要用語・人物の英語学習④：臨床
第 14 回 研究計画を考える：研究計画の立て方と書き方
小テスト②（英文読解）

臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）
科目ナンバーICP 2227-L

2 単位：前期 1 コマ
松田

2〜4 年
崇志

［ 到達目標 ］

第 15 回 −［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］

本講義では，受講者が心理学系または臨床心理学系の大学院

英文読解に関する小テスト（2 回×15%），
専門知識についてのの受験準備に主体的に取り組めるようになることを目標とする。
ま200 字要約および英文読解の宿題の提出（8 回×5%），
毎回のた，進路に関する目標を設定できることを目指し，自身の職業適授業の感想の記入および授業への参加・貢献度によって成績性や関心のある研究テーマについて理解を深めることを目標と評価を行う。

する。
①大学院の試験の仕組みの基本を理解する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②専門試験に向けての学習方法を身につける。

①関心に応じて進学先候補となる大学院をインターネットや資料③職業適性について考えることができるようになる。

請求によって，情報収集を事前に行っておくこと。

④関心のある研究テーマについて研究計画を立てることができ②予習として，「重要用語・人物の知識整理」と「重要用語・人物

るようになる。

の英語学習」の回では，対応する領域に関する書籍やこれまでの授業資料を読むなどして専門用語を確認しておくこと。

［ 履修の条件 ］③復習として，「重要用語・人物の知識整理」
の回では，
配布プ

大学卒業後あるいは近い将来、心理学・臨床心理学系の大学

リントをもとに200 字要約を行うこと，「重要用語・人物の英語学院への進学を考えている2〜4 年生が対象である。

習」の回では，英文の日本語訳を行ってくることを課題とする。

※早い時期に履修すると、ふだんの授業で学んでいる内容を大本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

学院受験の準備にも活かせるようになることが期待される。

等）
を必要とする。

※とりあえず大学院の進学でも考えてみようかという程度の動機付けだと、宿題に取り組む意欲が続かない。就職進路相談室に［ 試験・レポート等のフィードバック ］

よる説明会などを活用して進路を考え、目標を持って参加するこ

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におとを期待する。

いて行う。
また，小テストの解答・解説はテストが実施した当日の授業内あるいは翌週の授業で行う。

［ 講義概要 ］
本講義では，心理学・臨床心理学系の大学院進学を目指す受［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

講者の目標設定を支援する。

総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する「３．

O u t l i n e o f l e c t u r e 2020277

ことで，心理職を志す者としての態度，自主的に学ぶ学習能力を身に付けることができる。
［ テキスト ］
テキストは指定しない。
※図書館に，臨床心理学専攻大学院進学に関連する書籍をリ
ザーブブックとして設置している。
［ 参考文献 ］①山田剛史・林創「大学生のためのリサーチリテラシー入門

研究のための８つの力」 ミネルヴァ書房 2011 年 （本体価格：2,400 円＋税）
②マリアン・コーリィ
・ジェラルド・コーリィ著（下山晴彦監訳）「心
理援助の専門職になるために 臨 床 心 理 士・カウンセラー・
PSW を目指す人の基本テキスト」 金剛出版

2004 年 （本体価格：3,800 円+税）
③遠田諭他「合格ナビ！臨床心理士指定大学院 〔研究計画書〕」 東京出版

2014 年 （本体価格：2,800 円＋税）

④渋谷寛子他「臨床心理士指定大学院対策 鉄則１０＆サン
プル１８ 研究計画書編」講談社 2016 年（本体価格：2,600円＋税）［ 備考 ］
授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。
「重要用語・人物の知識整理と英語学習」
では予習・復習にしっかりと取り組むこと，また，通常授業では積極的な参加を期待する。
この授業に出席しただけでは，大学院に合格できるところまでは達しないので，継続的な学習が重要である。

278