No.65
げいち

平成27年10月31日
発行：鶴見大学〒230-8501 横浜市鶴見区鶴見2-1-3
http://www.tsurumi-u.ac.jp

TEL.045-574-8622・3（ダイヤルイン）
にとっては毎夏の恒例行事ではありますが、皆﹃妹とバスに乗って﹄ レイチェル・サイモン

ら、ここ總持寺の修行も同じでしょう。

細かな作法があるのは、曹洞宗ならではですか

強盗、虐待、売春、宗教問題、さまざまな社会

彼の生い立ちが語られていきます。貧困、殺人、ていたのか、質問一つ一つを振り返りながら、されますが、そこから、なぜ全問の答えを知っ本について語りたいさんにとっては、後にも先にもこの一回限りの筆 者 は 三 九 歳 の 女 性、 彼 女 に は、 年 子 で 知問題も浮き彫りです。逆境の中、知恵と機転で七月十六日の開講式に始まり二か月間、大学

こ と か も 知 れ ま せ ん。 久 し ぶ り に 学 生 時 代 に的障害の妹がいます。妹は生活保護を受けなが画の印象に魅かれてこの本を手に取りました

戻って、連日朝から通学して勉強に励まれたのに乗ることを承諾します。実は妹は、バスに乗が、驚いたのは、たったこれだけの小説から、生き抜いてきた青年のたくましさに脱帽です。

るのが大好きで、一日中始発から何台ものバス

よくあんな映画が作れたものだということでしら一人暮らしをしているのですが、姉は、面倒を縦横無尽に乗り継いでは、運転手や乗客とのた。
このあたりが監督・張芸謀の圧倒的なイメーですから、その努力は本当に賞賛に値します。

会 話 を 楽 し ん で い た の で す。 始 め は 付 き 合 いジの力なのでしょう。

﹃初恋のきた道﹄ 鮑十だったはずなのに、バスという小世界を通してをみなければと思いながらも、自由気ままな妹

お寺に縁のない普通の青年が一念発起、永平

次第に新しい世界に気づきだす姉、一年間にわに赴任してきた青年教師に恋をするところからさて、皆さんは司書・司書補を志されるくら寺で送った一年間の修業の体験記です。ここ總

たる姉の手記です。

始まりますが、小説では、冒頭と最後の部分、原作は、鮑十の短編集に収められている﹁駱

持寺でも、毎春上山してくる若者が三松関の前﹃ぼくと一ルピーの神様﹄ ヴィカス・スワラップ

すなわち老いた教師が亡くなり、その棺桶を担に少し腰が引けていました。これを後ろめたくで、その覚悟のほどを確かめられ、何度も追い﹁スラムドッグ＄ミリオネア﹂というタイトル

いだ教え子たちが村への一本道を帰っていくといですから、かなりの本好きと拝察します。今返されるという光景を目にします。しかし、そで映画化され、各国の賞を総なめにした映画のいうところまで一足飛びに飛んでおり、映画で先生﹂で、これも映画の方が有名です。私も映こから先、首尾よく門をくぐった彼らにどんな原作です。インドのスラム街で暮らす三流レス

語られるような胸を締め付けられる数々のエピ思っていたある日、妹に付き合って一年間バス

日々が待っているのか、窺い知るすべがありま

トランのウェイターが、クイズ番組でみごと全

ソードはありません。美しい農村の四季の風景

いて少しご紹介させてください。

せんでした。それが克明に書かれていて興味が問正解し、賞金一〇億ルピーを手にしたことかと少女を演じた章子怡の可憐さに完敗しました。

尽きません。

﹃食う寝る坐る 永平寺修行記﹄ 野々村馨

それこそ食う寝る坐るの作法から洗面、トイら話が始まります。貧しく教育もない青年が全話は、中国の片田舎に住む少女が村の小学校

レ、作務…、睡眠不足と少ない食事に耐えて、問正解したことから不正を疑われて警察に逮捕

号は、紙上をお借りして私が面白かった本につ伊藤 克子

懸命についていく修行僧。すべてのことにこと（1）

鶴見大学学長さて、司書資格を取得すす。

なっていることと思いまは、 い く ぶ ん 過 ご し 易 く

会報を手に取られている頃でしょうか。皆様が本一夏た方が多かったのではないや、体調管理に気を使われの 日 が 続 き ま し た。 さ ぞ

豪 雨 等 が あ り、 天 候 不 順間は、猛暑と冷夏、強風とでしょうか。今年の講習期生の皆様、いかがお過ごし

司書・司書補講習の修了力が必要とされます。目標

習意欲、強靭な精神力と体を修了するには、盛大な学が多くありました。本講習

終わる五時限まで続くこと

るいは、午後五時五十分に授業時間割も午前九時に始取得するには、段階的学習

す。ところが、司書講習でに渡り段階的に学習しま

は、四年間あるいは二年間説されています。また、前するまでの歴史が詳細に解踏まえ、戦後に本学が開講れ、近代日本の図書館史を

学司書・司書講習﹂と題さ行 い た し ま し た。 元 主 任に﹃鶴見大学司書・司書補

記 念 式 典 を 挙 行 し、 同 時

を 迎 え、 九 月 十 三 日 に は昨年、本講習は六十周年されました。開催国の南アの講師の先生方も五名参加

三千人以上参加し、本講習館員や大学等の教員が約な会議です。世界中の図書して実施する上で最も重要

課題と対策を検討し、連携共和国のケープタウンを訪表するために、南アフリカ

催した会議で研究成果を発

書館連盟（ＩＦＬＡ）が開す。今年の夏、私は国際図をご紹介したいと思いま

活動について二つの事例

さて、ここから、図書館す。講師陣一同は、今期のことが良く分かると思いま

書館員を社会に送り出した

能な図書館学の教育者や図ており、本講習が多くの有修了生の思い出も掲載され多数の担当講師の思い出やした。

く手助けになればと願いまに本を届け、良い社会を築た。ひとりでも多くの生徒に本を選んで借りていまし飛び出して来て、楽しそう

図書館車が着くと教室から週間に一度来る図書館車を届けていました。生徒は二館車が学校を巡回して本をは、日本から送られた図書する事業です。教育現場でを南アフリカ共和国に寄贈

館が使用していた図書館車

ります。これは日本の図書

書館車プロジェクト﹂があの会﹂が展開する﹁移動図館界でご活躍されることだ ﹁ 南 ア フ リ カ 初 等 教 育 支 援

修了生の皆様も将来、図書

もうひとつの事例は、宮図 書 館 界 の 現 状 を 把 握 し、 心待ちにしていて、学校に教 授 の 岡 田 靖 先 生 か ら は、 れました。本会議は世界のくてはなりません。
よって、 講習六十周年記念誌﹄を刊

を僅か二箇月間で修了しな主任教授の原田智子先生か分に終わる四時限まで、あ ﹁ 日 本 の 司 書 養 成 と 鶴 見 大まる一時限から午後四時十

ら は、﹁ 鶴 見 大 学 司 書・ 司

フリカ共和国は世界一貧富城県にある東松島市図書館

つとして、日本が支援するでした。この解決策のひとに出会う機会がありません

室がなく、多くの生徒は本したが、大半の学校に図書二万六千の学校を建設しま普及させ、全国の隅々までラ政権下で義務教育制度をに 示 さ れ て い ま す。 ま た、 られます。近年、旧マンデ

字教育環境の未整備が挙げります。

されますことを期待してお事に就かれ、さらにご活躍んだようです。

務に携わり、良い経験を積

回、学生は公共図書館の業不足しているそうです。今ため、慢性的に図書館員が職員が優先的に配属されるた。震災関連業務に自治体

整理等の活動を実施しまし

処理、返却本の排架、書架替え、廃棄本のリサイクル

図書館を訪れ、絵本の入れ縁により、鶴見大学生が同を委託されました。その御ども読書支援に関わる事業

災者支援事業﹂として、子読書によるアウトリーチ被二十七年度宮城県東松島市

由 美 子 研 究 室 ） は﹁ 平 成

今年度、鶴見大学（河西に貢献しています。

し、住民の安全を守るため

図書館が地域の歴史を記録

ペ ー ジ で 公 開 し て い ま す。

アーカイブ﹂としてホームできるよう﹁東日本大震災

映像を記録し、誰でも閲覧

災者から聞き取り調査した定の講習科目の変遷が克明

るには、必修が十一科目でを達成できたのは、講習生

書補講習の六十年間の歩みの格差が大きく、犯罪の発の取り組みです。同図書館

司書・司書補講習を修了して二二単位、選択が二科目でご自身の努力はもちろんでと将来展望﹂と題し、本学生件数も非常に多い国ででは震災の伝承のため、被と確信しております。

二単位、合わせて一三科目

すが、ご家族のご理解やごで司書・司書補講習を開設す。その原因のひとつに識ことでしょう。

で二四単位を取得する必要

協力、講習生同士の励ましした経緯と、文部科学省認図書館や図書等に係わる仕

最後に、受講生の皆様が、があります。大学や短期大合いも大きな支えとなった

裕之

学で司書資格を取得するに（2）

鶴見大学司書・司書補講習
主任教授

角田

月並みの気温にまで変して涼しい日が続きとき

月後半は一ほどの暑苦しい日が続いた

間連続の猛暑日を記録する

日の講習、本当にお疲れさま

習の受講生の皆さん長期間

鶴見大学司書・司書補講とは事実であり、その達成 ﹁ 本 の 力 ﹂ を 目 の 当 た り にざまな苦難を乗り切ったこことでしょう。しかしさまではない方もいらっしゃる

で花開く方もいれば、そう

見事資格取得というかたちのを費やして臨んだ結果が熱や希望などさまざまなもん。時間や労力、さらに情痛もあったかもしれませする出来事がありました。

しましょう。最近私はこのに﹁本の力﹂と呼ぶことにことがあります。それを仮人生に大きな影響を与えるの出会いはときにその人のでもあります。情報資源と会い﹂をサポートする作業

すと人と情報資源との﹁出源の組織化は、言い換えまるのか見てみたい！という思う一方、どんな反応をすだろうけど大丈夫かな？とた。絵本で興味をもったのもすぐに吐き出していまし

口にはしましたが、いずれられません。過去に何度かました。娘は梅干しが食べしたべたい！﹂と言い出ししたある日、娘が﹁うめぼした。何回か読み聞かせをを押されこの絵本を借りまいい﹂と主張する娘に背中と 思 い な が ら も、﹁ こ れ がなものを見つけてきたなぁ

かっていません。いぶし銀

で当然絵本の内容などわでした。当時娘は 歳前後が書かれているというもの

作れるように具体的な指示

ころどころ実際に梅干しをる様子が描かれており、とんが孫と一緒に梅干しを作した。内容はとらばあちゃという絵本を見つけてきまうな状況だからこす。 し か し そ の よ

少なくなっていまングを行う機会はリジナルカタロギさんが演習したオ

般 化 し、 講 習 で 皆カタロギングが一ようになりました。

ているのだと強く意識する

そんな無限の可能性を秘め

よ う な 影 響 力 を 発 揮 す る。 います。

の生き方に変化をもたらすけのものではない。その人ました。そして情報資源との力﹂なのだと深く感動しが、それ以上にこれが﹁本は信じがたい気持でした

うことがあるのかと俄かに物の好みが変わるなどといた。絵本をきっかけに食べしは娘の大好物になりましがあるのだということも意

楽として楽しんだりするだ ﹁ 出 会 い ﹂ に 繋 が る 可 能 性

は知識や情報を得たり、娯識してもらえたらと願ってような人と情報資源とのらその人の人生を左右する作業の先には、もしかした

して時々は情報資源組織化していただきたいです。そ立つでしょうし、是非活かのさまざまな場面で必ず役やスキルは図書館サービス

習を通じて身につけた知識人と情報資源との﹁出会い﹂をサポートするもの

急落するなど、何とも気温感や充実感は何物にも代え娘が生まれてから近所のかと思えば、

本 を 選 ん で い る と、 娘 がよく行くようになり、その公共図書館へ絵本を借りにい！でもおいしー﹂といい、 設けることは意義

瞬身震いするも﹁すっぱー

口かじりその酸っぱさに一を渡してみました。娘は一

好奇心もあり試しに梅干しら作成する時間を書誌的記録を一か

報資源と向き合い

そ、 じ っ く り と 情にはでは、図書館に所蔵されて（目録）﹂ 日もいつものように私が絵労も多かったことと思われ ﹁情報資源組織演習

及ぶ講習を受講するのは苦い る 情 報 資 源 を 検 索 す る ﹃とらばあちゃんのうめしあるものと考えて

近年図書館ではコピー差の激しい夏でした。このがたいのではないでしょうでした。今年は東京でような天候のなか、体調維ます。また興味のある科目

ごと﹄（いちかわけいこ文・ なんとそのまま全部食べてカ月にもあればそうではない科目

ツールである目録の作成方私が担当しておりますもあったでしょうし、長時

2

い ま す。 今 回 の 演

持に気を配りつつ裕希子
榎本

垂 石 眞 子 絵， ア リ ス 館 刊 ） しまったのです。以来梅干

（3）

明星大学
講師

法を学びます。この情報資

8間座り続けていることの苦

か。

8

2

10

ハイブリッド型図書館にはよりスキルの高い司書・司書補を ！
消費者向けの電子書籍を蓄しかし、図書館は、一般﹁障がい者支援﹂が実現できセシビリティ機能による

音声読み上げといったアクたりするには、追加の支出したり、利用期間を延長し期間内での貸出回数を増や貸出数を増やしたり、一定します。もちろん、１回の期間が２年に限定されたり回数が制限されたり、利用配置し、彼らの賢明な努力の後、要所要所に専門家を） is Miss”とrmation System
言う無残なものでした。そ（ Management Info
は、 “MISがありました。しかし結果はうまくいくという楽観論

ムを導入さえすればすべて入されはじめた頃、システ

向け電子書籍配信システ

プラットフォーム（図書館

くなか、きわめて高いハー とナヴィゲーションによっドルがあるのです。そして、 て運用できたのでした。それと同じことだと思いまるからです。

積してサービス提供するとに大幅な資料費の削減が続

い う わ け に は い き ま せ ん。 が必要です。財政難を理由る電子書籍を導入せざるをの改善が待ったなしになっり、情報アクセシビリティ

す。それは、来年４月１日

なりそうな趨勢にありま

は、まもなく当然のことに会 を 提 供 す る だ け で な く、

よって、形式的に平等な機施行されることになってお ﹁合理的配慮﹂を行うことにに﹁障害者差別解消法﹂が実質的に同じスタートライを言います。そして、この状況に応じて行われる配慮

いのある方に対し、個別の壁を取り除くために、障が﹁ハイブリッド型図書館﹂ 偏見などといった社会的障

バーサル・デザインである

そして、そもそもがユニ的配慮﹂となるのです。

換ソフトの提供等も﹁合理対応だけではなく、音声変に対しては、読み上げでのす。例えば、視覚障がい者施するよう求めているので

情報通信技術をふまえて実分になされず、どの図書館

い 換 え る と、﹁選書﹂が充ることが予想されます。言ジ単位での提供が中心にな

ぶん、おススメのパッケー

わしいことにあります。た

場を配慮してくれるかが疑かなく、個々の図書館の立が全世界でもわずかの数しこのプラットフォーム自体

イドライン﹂を総務省が公に対応した電子書籍制作ガげによるアクセシビリティとです。実は、﹁音声読み上限されている場合があるこ

アクセシビリティ機能が制

よって、音声読み上げ等のに困ったことは、DRM にることにもなります。さら送りにストレスを感じさせ

え な い か ら で す。 問 題 は、 ポンスがやや遅く、ページ

かりです。

そうなられることを願うば

講 習 の 受 講 生 の 皆 さ ん が、す。鶴見大学司書・司書補が必要になってくるのでより高いスキルを持つ司書

け で す か ら、 む し ろ 逆 に、

ディジタルを連携させるわを相手にし、ときには紙とす。
﹁見えにくい情報資源﹂

書が、サービスのポリシーているからです。この法律を明確に定め、利用者の立開したばかりなのです。

れら電子書籍は、プラット場を考えて運営することにも似たり寄ったりの﹁蔵書の移行によって解を見出そ

フォーム側の DRM（ディべきであった公共の図書館条約﹂を批准するために立 ﹁障害者権利条約﹂は、﹁障うとしているのです。すな

ンにたてることを保障しよ

害者に対し、様々な種類の

わち、電子書籍の導入です。 ジタル著作権管理）のもと

は、２００６年に国際連合障害に相応した利用しやす尽きると思います。
﹁ハイブ

さて、図書館はどうすれ法されたもので、﹁合理的配い様式及び機器により、適で管理され、ストリーミン

リッド型図書館﹂になるとばよいのでしょうか？ 司慮﹂の実施を公共団体には

それは、社会人、高齢者やグ方式で提供されることに司書は必要ない、あるいは構成﹂になったりしそうな

法的義務、民間事業者には時に、かつ、追加の費用を障がい者といった、これま

誰でも運用できると錯覚さ懸念があります。また、そ努力義務として求めていま

伴わず、一般公衆向けの情なるでしょう。そして、アれるかもしれません。かつ請に、﹁ハイブリッド型﹂へす。この﹁合理的配慮﹂とで来館しにくかった人々をメリカ合衆国での例を参考うというのです。その際に、 はこの﹁合理的配慮﹂の要

は、利用しにくい施設・設備、 報を提供すること﹂等を含にすれば、紙の２～３倍のて、情報管理システムが導時間サービスを実現でき、文字拡大や価格が設定されたり、貸出

サービス対象に加えたうで採択された﹁障害者権利

ストリーミング方式はレス

勝久ム）と契約し、その提供す松本

めて、全ての適当な措置を制度、障がいのある方の存

すなわち、現在の発展した在を意識していない慣習・ と る こ と を 求 め て い ま す。 え、３６５日
文化、障がいのある方への（4）

相模女子大学准教授

24

司書講習で芽生えたもの

出会えた
すべての方に感謝

関する専門的な知識はほ学ぶ事が出来ました。こく考えもしなかった事をにささやかな興味を持

数年前、図書館の仕事

強にはずれがあり、今回資格を取得するための勉で必要とされるスキルとか け し て し ま い ま し た。

まにご迷惑、ご心配をおご一緒した受講生の皆さ

美奈

とんど皆無に等しいといち、鶴見大学の司書補講

中村

司書講習を受ける方のれ だ け の 知 識 を 得 た 今、治諒

多くは、将来こういう司う状態でした。司書講習

川端書になりたいという理念

ら、どうにか２か月を無

温かいお心遣いをいただ

事過ごせたのは、共に寮もやはり予想以上の高レを熟知した先生方のお話生活を送った方々と励ま

習を受講しました。図書は得るところが多く、司し合えたことが大きかっ

早くこの経験を生かしたとハードスケジュール書を目指す皆さんとの雑たと思います。寮生の皆を受けるにあたって、日開始当初、詰め込まれに、 え ら い 所 へ 来 て し談もかけがえのない時間

さん、本当にありがとう

や、もしくは現在既に図た日程を見て早くも挫折

まった…と青ざめたのをと な り、 受 講 で き て よございました。それぞれき、ありがとうございまを覚悟した自分が、無事

覚えています。それでもかったと思っています。

の場所へ戻っていった皆ベルな講義に自分の力不

さて実際の講習です

講習を乗り切ることが出思い返せば貴重な経験を

今後、再出発するためさまのご健闘をお祈りし

館の勉強なんて楽しそが、 振 り 返 っ て み る と、来たのは、時に面白おかさせていただいた有意義

初心に返って一から就職ております。そして熱心

いと逸る気持ちの自分がる 方 が 多 い と 思 い ま す。
やはり復習や試験対策に

しく、興味を惹くようなな時間でした。資格取得

活 動 を 始 め る 予 定 で す。

にご指導いただきました

程表を見てあまりのハー

一方私は、ここで言うの追われながらあっというやり方で気負わず教えて後、いつかまた鶴見大学

同様にこれからチャレン

先生方、裏方として支え書館に勤務していて、更も 躊 躇 わ れ る の で す が、間に過ぎていったように下さった講師の先生方ので司書講習を受講したい

ジされる方、図書館の世した。また、期間中何度正直なところ、大学在学思います。始めは長時間

お 陰 だ と 思 っ て い ま す。

と淡い希望を抱いて就職界は広いようで案外狭いも挫けそうになりなが時にいくつか司書資格にの講義についていくのにこの場を借りてお礼申し

活動を始めました。幸い

足を痛感する毎日でし

必要な講義を受講してい必死でしたが、新しい事上げます。ただひとつ心にして公共図書館に勤務た。とはいえ、図書館界て、せっかくだから残り柄を学ぶと、ではあれは

残りは、大学で既に取っう！と気軽に考えていたの単位も取って資格を取どうなっているのだろていた単位の講義を受けてくださった事務や清ら、想像を超える厳しさ

得しようなどという、大う、これはどうなっていので、どこかでお会いす

掃、警備の方々、寮でおいます。

変単純且つ不純な動機でるのだろうと、知識を吸する機会を得ることがでることがありましたらよ

ドスケジュールに驚愕し

こ の 講 習 に 臨 み ま し た。

なかった事です。こんなき、今回の司書講習につたのを覚えています。

勿論図書館での仕事に興収していくのが楽しくに興味深いことばかりな世話になりました寮監さに深く学びたいという明味があり、そこで働くとなっていきました。図書

ろしくお願い致します。

確な目標を持って臨まれいう事やその仕事内容にながりました。

んをはじめとするスタッら、改めて全ての講義をフの皆さまに、心より感館 内 の こ と だ け で な く、

この度の講習は、もと関してよく知りたいとい

もと体調と相談しながら実務を経験した上での謝申し上げます。

受けろと受講前の自分のの 受 講 だ っ た の で す が、元に飛んで行って言い聞

識が全くなかった前回よ

図書館自体が予想以上にかせたいです。

残り２週間というところ

社会の様々な分野や制度につながってゆくというりは多少余裕があるかとで ひ い た 風 邪 が 長 引 き、

う 思 い は あ り ま し た が、と言えば精々近所の図書事。図書館のたどってき

考えていましたが、現場受講なので、図書館の知館をよく利用しているくた道。以前の自分では深

現状図書館と私との接点

らいのもので、図書館に（5）些細なことからた。きっかけは些細なもていたのです。

ついて考えるようになっ大輔

きっかけは、些細なもの。と最初に書きました

松本のでした。何か資格を取～つながり つながる～られましたが、そのこと

薫と歩み続けることになるは最終試験前にもかかわ海老沢と 知 り ま し た。 し か し、らず、打上げ会に

この夏は最高に充実した楽しい時をすごしましこのフィールドに立てた感 じ る 事 が 殆 ど で し た。

で今回の講習は、不安に聞いたくらいです。なの言葉すら、授業で始めてもそも、図書館学と言うもありませんでした。それた事なんて一度足りとでも無く、図書館学に触

何か特別に知っていた訳

まで私は、司書について

館司書です。正直、それこで見つけたのが、図書トで調べていました。そいものかとインターネッ

な影響と興味をもたらし頂く授業は、私達に大きり、自らの経験からしてうな楽しいものであった

ずワクワクしてしまうよ

なものであったり、思わくださいました。実践的に図書館の知識を与えては様々な視点から、私達じました。講師の先生方で確立されて行くのを感う職業が、驚くべき速さたはずの図書館司書といく内、私の中で漠然だっが始まり授業を受けて行思います。しかし、講習

想とする図書館を築ける

けないように、自分が理す。私自身も皆さんに負私があると思っておりま過ごしたからこそ、今の方。
皆さんと一緒に学び、過ごした受講生の皆さました。そして、共に夏を当にありがとうございまません。大切な時間を本き、感謝をしても仕切れ

身に、優しく指導して頂からです。拙い私達を親の皆さんの支えがあった

講師の先生方、及び事務に な り ま し た。 そ れ も、う間で、満ち足りた日々

月半も、本当にあっとい

それまで私に見えていたな く 大 き な も の で し た。

思ったらそれはとてつも全体像が見えてきたと目 が、 少 し ず つ 繋 が り、

ラバラな内容に思えた科感じます。始めの頃はバ作ってくださったようにびの大きなフィールドをが一つの輪になって、学りますが、 人の先生方と、科目毎に先生は替わ今思い返してみます

りました。

しの高揚感と解放感が残NCR な ど の 資 料 と 少

図 書 館 で 借 り た NDC、

ストとノートと地元のには付箋だらけのテキ

終 わ り、 自 宅 の 机 の 上

ションしだいです。

あとは自分のモチベーに 打 た れ て い ま す か ら、

夏の思い出 ｣として風化させない布石があちこちよってこの講習をひ｢とます。それに、先生方にと未読のテキストがあり同朋と、消化不良な課題密）の思い出を共にする

で盛り上がったことは秘御大にしてやられたこと（最後の最後に愛すべき

ハラハラドキドキしたりり、講義で先生の言動には楽しくおしゃべりしたはないでしょう。ここにるのを期待するばかりでと夜空を見上げ月の満ちからには、ただボンヤリに感謝と御礼申し上げま

書補講習受講生の皆さま

さった皆さま、本年度司い 先 生 方、 支 え て く だ

大学図書館の方々だと思くださったのが事務室とあり、それを支え繋げてろうとする 人｢ ｣の真剣さが鶴見大学講習の核で伝えようとする 人｢ ｣の意志と、それを受け取た。

しさいっぱいの帰途でしに勉強したかったと寂さがまさり、もっと一緒との安堵よりも名残惜した。あと数日で終わるこた時に強く実感しまし集まり大いに盛り上がっ
８月 日最後の試験が名もた。

しかし、それでも私が受ました。これからの図書

ような図書館司書になる長いと感じていた一ヵが、この講習を受けた理

け よ う と 決 心 し た の は、館はどうあるべきなんだ

為、これからも精進し続由程些細なものも無いとりたい、ただ漠然とそう

元 々 本 の 読 み 聞 か せ や、ろう。沢山の人々に図書ご一緒した先生は、人と考えていた私は、何か無キーワードから答えを導館を利用して頂く為にどのは朔の月から三日月にした。

す。ありがとうございまいます。最後に思い出深き出すのが好きな事、そけていきます。重ねまし人とのつながりが大切な

鶴見駅東口の飲み会でして小さな頃よく母親にういう事をやっていけばこと、それによって今の図書館に連れられ、そしもならないくらい僅かにいいのだろう。何も知ら太った程度のもので、満なかった筈の私が、いつて、ありがとうございまて幼い自分も図書館がした。

好 き だ っ た。 と い う 思のまにか図書館の未来にご自身があると話してお29
月を見るには遥か彼方へい出があったからでし

11

（6）

31

◆平成27年度司書講習アンケート集計結果◆ （回答数／受講数＝99名／133名）
男女別データ

年齢別データ

出身県別データ

60代
4％
50代
10％

男
26％

リカレント講座の受講について
無回答
3％
無料なら
わからない 受講したい
34％
48％

無回答
14％
無職
46％

有料でも
受講したい
12％

受講したくない 3％

学生
7％

福島県
2％

その他
19％

●主な理由
・無料なら受講したい…より利用者のためになる知識を得たいのですが、有料だと受講費の捻出に時間がかかるため無料だとうれしい。
・有料でも受講したい…現場では学べないこと、得にくい情報を得られそうだから。
司書としての役割・能力向上は、これからの図書館を運営していくうえで必要となるから。
・わからない ……………講座の内容がよくわからないから。

図書館パート・
アルバイト勤務
5％

印象に残った科目（複数回答）
情報サービス論 3 ％図書館情報資源概論 3％
情報資源組織論 3 ％情報資源組織演習Ⅱ（分類）4 ％
情報資源組織演習Ⅰ（目録）4 ％
図書館サービス特論 5 ％図書館サービス概論 5 ％

その他
21％

中国・四国
1％
九州・沖縄
3％

東北
2％

30代
23％

職業別データ

図書館
派遣職員
5％

20代
44％

40代
19％

女
74％

図書館
専任職員
4％

関東
4％

関西
甲信越 2％
2％

東京都
18％

神奈川県
66％

感 想
●主な意見
・2ヶ月間始まったときは長いと思っていましたが、ふりかえってみるとあっと言う間でした。
・西田書店はスペースはあまり広くはなかったですが、参考資料等を購入しに行った時、お店の方がすごく話しや
すくて買い物がはかどりました。ありがとうございました。
・OA研修室はパソコンの起動が遅いのが気になりました。
・PC初心者講習は基礎から教えていただけたので、わかっていたつもりでも新たな発見がありました。
・図書館は参考書の充実ぶりがすばらしかったです。余裕がなくてあまり一般図書を利用できなかったのが心残り…。
・講習中に沢山学んだ事や覚えた検索方法などのおかげで、これから図書館への就職活動を行う自信が少しつきました。
・想像していたより大変でしたが、最後までやりぬくことができてよかったと思います。

印象に残った講師（複数回答）
宮部先生 11％

情報サービス演習Ⅱ
17％

長塚先生 3％

児童サービス論13％
図書館概論 9％
生涯学習概論 7％
図書館情報資源特論（人文）6％●主な理由
・情報サービス演習Ⅱ…レファレンス質問は問題として作られていたので、必ず答えがあったけど、迅速に良い回答をするのは知識と経験が必要だと改めて考えさせられました。実際はもっと大変なんだろうと思うと教科書の問題は一通り取り組んだほうが良いのかなと感じました。
図書館員としての仕事を明確化できる授業でした。
・児童サービス論………たくさんの絵本や児童書をご紹介していただき、また先生が実際した経験されたお話なども聞くことができ、貴重な時間でした。
・図書館概論……………講習の導入の授業でしたが、グループで話し合う時間も多く、最初の方にコミュニケーションが取れたことや授業も分かり易くその後の授業にとても役に立ちました。

榎本先生 4％

その他
21％

竹之内先生 4％
松山先生 5％
原田先生 5％
石田先生 5％
片岡先生 6％

岡田先生 8％
小山先生 8％
小田先生 7％
加藤先生 7％
依田先生 6％●主な理由
・宮部先生…図書館員の実状や生の声が聞けて良かったです。
お話も興味をそそるものばかりでした。
・岡田先生…図書館界のいろいろなエピソードを話してくださり、とても楽しかったです。
もっと話を聞きたかったです。
・小山先生…授業の進め方がとても上手で、質問した際の対応も細やかで分かりやす
かったです。
・小田先生…実例豊かな教え方もさることながら、授業中に持ってくるグッズ、図書館の小ネタ等大変楽しいものでした。
・加藤先生…とても学ぶことが多かったですが、評価については他の先生方のように最初の授業であらかじめ教えていただきたかったです。

（7）◆平成27年度司書補講習アンケート集計結果◆（回答数／受講数＝43名／54名）
男女別データ

年齢別データ

出身県別データ
10代
2％

6 0 代 4％
50代
7％

男
33％

40代
15％

女
67％

無回答 9 ％

無職
42％
その他
24％

受講したくない2％

その他 6％

レファレンス資料の解題 5％
図書館の基礎 5％
生涯学習概論 7％
資料の整理 9％
図書館サービスの基礎 9％

無料なら
受講したい
28％
有料でも
受講したい
28％

●主な理由
・無料なら受講したい…スキルアップにつながることはなるべく行
動していきたい。
無料なら気軽に受講できそう。
・有料でも受講したい…資格を取って終わりではなく、更に深めたい。
もっとじっくり、納得できるように勉強したい。
・わからない……………勤務してやりがいを感じて、スキルアップしたいと思ったら受講したい。

印象に残った科目（複数回答）
図書館特講 4％

東京都
42％
神奈川県
33％

感 想
●主な意見

わからない
40％

図書館派遣職員
7％
図書館パート・
アルバイト勤務
13％

埼玉県
7％

リカレント講座の受講について
無回答
2％

関西
2％

甲信越
4％

東北
4％

20代
35％

30代
37％

職業別データ
図書館専任職員
5％

関東
4％

北陸
4％

・図書館は参考資料が豊富で、わかりやすい場所にまとめられていたのでとても便利でした。
・本の返却期限が一週間というのは短いと思います。
・PC初心者講習では、知らなかったパソコンの使い方を知ることができました。
・ほとんどの先生がしっかり知識が身につくようにと配慮して下さり、
質問もしやすくとても勉強になりました。
・終盤にレポートが重なったのが辛かったです。でも、どの先生の話も講義も楽しかったですし、ためになりました。ありがとうございました。
・一つ一つの授業が面白く、一ヶ月半あっという間でした。いずれ司書講座も受けてみたいです。
・会場は駅から近く、迷わないので安心しました。館内も開放感があり、階段も二箇所に分かれて使えたりと、大人数で利用していたのにゆったりしていて、とても勉強しやすい環境でした。

印象に残った講師（複数回答）
全員 5％
その他 5％
角田先生 3％
伊倉先生 3％

無回答 3％
児童サービスの基礎 21％

松本先生 7％

図書館の資料 16％

岡田先生
22％
黒沢先生
16％

田先生 10％

レファレンスサービス 15％

無回答 6％

松林先生 11％●主な理由
・児童サービスの基礎……読み聞かせにすごく興味が出ました。図書館司書としていつか実践
してみたいです。
・図書館の資料 ……………古典籍は嫌いだったけど、とても面白く興味がわき、もっと勉強した
いと思いました。
・レファレンスサービス…図書館でレファレンスの実習、指導、本の読み聞かせの実習があった所が貴重な体験でした。
・図書館サービスの基礎…先生の講義の構成や教え方、お人柄が良く、大変心に残った授業でしたが、とにかく内容が多くて、試験のときに一番ドキドキしました。

藤井先生 12％●主な理由
・岡田先生…自分の中で納得できる授業をしてくれました。岡田先生の授業が受けられてとても光栄でした。
・黒沢先生…現役の図書館司書ということで、現場の生の声をたくさん聞かせてもらい、
とても興味深い内容でした。
・藤井先生…短い期間でしたが一人ひとりをとても大切にしてくださっているのが感じられて、すごいなぁと感じました。
・松林先生…授業のテンポがよく分かりやすかった。質問もわかりやすく答えていただけたので、「講義を受けているな」と実感した授業でした。

■ 司 書・司 書 補 講 習 の 歩 み ■鶴見大学の司書・司書補講習は、昭和29年（1954）に開講しました。その間、著名な多くの先生方のご指導の下、優秀な修了生を輩出し、本学の講習は成長してまいりました。そして、開設時の昭和29年に講習生の会として「一夏会」が発足したのがこの会報の由来となっております。
平成9年には大学会館での講習がスタートし、JR鶴見駅から徒歩1分という恵まれた環境で講習を行うことができるようになりました。約60台のパソコンからなるOA研修室や80万冊にも及ぶ質の高い蔵書群を所蔵しコンピュータを駆使した高度な情報提供機能を持っている本学図書館の使用など、時代のニーズにふさわしい講習を行っております。
本学司書・司書補講習は、これらの歴史と数多くの優秀な修了生を誇りに今後ますますの発展を期して努力してまいります。

（8）【司書・司書補講習受講生の皆様へ】●●●

アンケートにご協力頂きましてありがとうございました。皆様のご意見を参考に、今後もより良い講習にしてゆきたいと思っております。また、この「一夏会報」を刊行するにあたり、原稿をご執筆いただきました先生並びに受講生の方々に深く感謝申し上げます。
真夏の暑い中、2ヶ月間お疲れ様でした。
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