筑波学院大学紀要第18集

107 ～ 113 ページ

2023年＜研究ノート＞

VR 技術を学ぶ学生が考える地域の歴史とその研究成果
山島一浩＊

Regional History Considered by Students Studying
VR Technology and Its Research Results
Kazuhiro YAMASHIMA ＊抄

録

VR に興味を覚えた学生の卒業論文のテーマに、地域の歴史を踏まえた内容を求めたところ、研究成果が出てきたので紹介する。デジタルアーカイブは、重要記録をデジタル技術で保存・活用するものである。地域の歴史や文化は、その地域に生きる人の生活力、知恵などをみる上で重要であり、その学習が学生の活力になるのではないだろうかと考えた。学生の研究の成果に、デジタルアーカイブの果たす役割の文化的な背景を技術とともに解りあう姿がみえた。
キーワード：教育、VR、A-Frame、スマートフォン

1 ．はじめに2 ．地域の歴史や文化保存の重要性に関する文化審議会からの答申

VR（Virtual Reality）に興味を覚えた学生の卒業論文のテーマに、地域の歴史を踏まえデジタルアーカイブは、重要記録をデジタた内容を求めたところ、研究成果が出てきたル技術で保存・活用するものである。地域のので紹介する。

歴史や文化は、その地域に生きる人の生活

その前提として、VR について概観してお力、知恵などをみる上で重要であり、これをく。まず、VR であるが、仮想現実と訳され、学ぶことが学生の活力になるのではないだろ

現実の人間との動きを合わせて、現実ではなうかと考えた。

い空間を現実のように感じさせる技術のこと

そこで、地域の歴史や文化の大切さについをいう。ゲーム業界、医療分野、広告業界、ての文化審議会からの答申をここで示してお不動産業界、スポーツ業界等で、VR の普及く。文化省は、今後の社会における文化の機が進んでいる。

能・役割について、文化審議会から以下のよ

ここでの成果は、ICT を活用した授業を再うな答申〔1〕を受けた。本論と関連する個所構築するためのヒントとして、役立てたい。

を抜き出してみると、次のような内容である。

＊

筑波学院大学 経営情報学部、Tsukuba Gakuin University

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5 案を採用した。

文化は、人間が人間らしく生きるために②は、卒業研究という科目の特徴から、ス極めて重要であり、人間相互の連帯感を生ケジュールは学生たちのものであるとの意味

み出し、共に生きる社会の基盤を形成するである。③の「情報・教材で学ぶ」ことから、ものである。

学生たちのもつスマートフォンがハードの中そして、文化を大切にする社会を構築す心となる。④の「学習者同士で学ぶ」というるために、文化遺産を保存し、積極的に活点は、例えば学生がスマートフォンの中のカ用するとして、総合的な視野に立った文化メラソフトのパノラマの配置を教えあうこと

遺産の保存・活用と人々の主体的な参加による文化遺産の保存・活用をあげた。

を意味する。そして、⑤は、各学生の研究内このような考え方を根拠として、学生が論ある。⑥は、学習者の独自の課題に発展でき容により、課題が異なっていることの意味で文の内容を考え、併せて VR の技術を埋め込ていることである。

んでみることを考えさせた。
3.2.

3 ．学生への指導方針

指導の目標

指導の目標はシラバスに載っているが、ここでは、この課題に特化した部分について述

3.1.

指導方針

べる。学生に「VR で、自分の身近にある文次の①～⑧の項目は、鈴木・平岡らが提案化遺産を構築してみよう」という課題を与えした「ICT 活用授業を設計するデザイン原則

る。事前の準備として文化遺産について調案」〔2〕の一覧である。

べ、その文化遺産がどのような性質なものか①期末試験のみに依存した単位認定から、多段階評価にシフトすること等を本人の目線でとらえさせる。
3.3.

②教員による進捗管理から、学習者自身に学生が使うソフトウェアとハードウェアソフトウェアについて、学生に理解をもとよるスケジュール管理にシフトすること

め た も の は、HTML と CSS と JavaScript で③「教員から学ぶ」から、「情報・ 教材である。そして、JavaScript で動く A-frame〔3〕学ぶ」にシフトすることである。HTML と CSS と JavaScript は、科目④「教員から学ぶ」から、「学習者同士で「Web デザイン」で学習している。JavaScript学ぶ」にシフトすることで書く A-frame は、「ウェラブルコンピュー⑤全員共通の課題から、学習者による選択ティング」で学習をしている。その上で、3の余地がある課題にシフトすること

年次に「Web 表現と活用」の 2 コマで、これ⑥正解が 1 つの課題から、学習者のオリジらの復習をしている。ハードウェアは、学生ナリティを発揮できる課題にシフトするの所持しているスマートフォンである。

こと⑦教員による評価から、チェックリストな3.4.

どでの学習者自身の評価にシフトするこ

指導計画

計画は、学生に、以下の手順を踏むようにと指導した。撮影場所の決定の次に、Web ペー⑧教員の判断による支援から、学習者からジの作成をおいたのは、文書構造を整えるたの要請に応じた支援にシフトすることめである。

今回の指導方針として、この内の②～⑥の─ 108 ─まず、文化庁、県庁、市の資料などにより

山島一浩：VR技術を学ぶ学生が考える地域の歴史とその研究成果

その文化遺産を調べ、撮影が可能かどうかの現場のカメラ撮影をする前に、学生自身が確認を行う。ホームページや、図書館を訪れ、撮影の練習をおこなう。学生が、自分のス対象を判断する。

マートフォンを使って、校舎や周辺の庭を撮

撮影場所の決定では、現地の調査に向か影実習したものが、図 2 と図 3 である。

い、撮影場所を決定する。その際、どの時間

VR の調整では、撮影した写真を VR で写帯が良いのか判断を加える。また、撮影場所せるように、調整を加える。そのために学校にも注意する。

で練習をした調整画像が図 4 である。

図1

学生の計画から完成までの手順

図2

校舎を撮影（通常）

図3

校舎を撮影（360°）

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筑波学院大学紀要182023

そして、Web ページの作成では、撮影しはなかなか見ないとし、筑波学院大学を使った写真や自分で調査した内容をホームページて、3D マップを制作し始めたものである。

で記載する。学園祭でその Web ページをだ

そこで、マップと GPS と融合し、1 階とさせる。2021年度のゼミの Web ページであ2 階の分け方に注目した。また、1 階と 2 階る。 5 人が掲示を行った。各人が Web ペーの画像を用意して、高さをスマートフォンでジを作り、それをリンクした Web ページを計測した。利用した技術を学生の言葉による作り、学園祭に公開した（図 5 ）。と次のようになる。

文化遺産や、作業内容をまとめるなど、文1 階と 2 階を区別するために、GPS によ章の整理を行う。また、自分の行ったことにり空間位置の推定を試みた。GPS の位置情ついての考察などを書かせる。

報に加えて、高さの情報により、空間位置の推定を試みた。

4 ．学生が作成した作品

スマートフォンやタブレットなどの端末が、携帯電話の基地局までの距離を測定しこの卒業研究に関連した技術として国際会て位置を推定する A-GPS（Assisted Global

議 AFGS で発表したことはある［4］。ここでPositioning System）を使用していることがは、それ以外の項目について述べてみたい。
4.1.

わかった。

VR を使った校舎内部の3D マップ化

学生 A の導きだした結論は、次の 3 点で

これは、学生 A が VR を利用した3D マップ

図4ある。

写真を加工して VR で見えるようにする

図5

全員のホームページのリンク

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山島一浩：VR技術を学ぶ学生が考える地域の歴史とその研究成果

1 ）紙での確認ができる2D のマップの方

4.3.1.

が利用度としては、3D マップよりも低いと思われる。

撮影場所の調査

学生 C は、これまで、住んでいた箇所の水戸市を選択した。水戸市では、指定文化財

2 ）3D は立体でスマートファンさえあれのうち、建造物が24件存在する。また、復元ば利用可能で、地図が苦手や方向感覚整備を進めていた水戸城城門、二の丸角櫓及に自信がない人向けにはとても効果がび土塀の工事が完成している。この水戸城とありそうだと思う。

水戸東照宮を加えた。

3 ）現状、どちらを優先的に使うよりも併用しての使用が、より分かりやすいと4.3.2.

考えられる。

機材の検討

まず VR 用写真撮影で準備するカメラに変更があった。初めはスマートフォンのカメラ

4.2.

霞ケ浦の名所と3D 化で撮影していくと考えたそうだが、いざ撮影

以下に掲載したのは、学生 B が VR 画像にしてみるとぶれたり、360度回転した時の速した霞ヶ浦の名所、崎浜化石床、富士見塚古さで画像が横に長かったり短くなってしまう

墳、椎名家を撮ったあとで述べた研究成果で障害で、あまり良くないと判断したようであある。

る。そのため、カメラとして探して見つけたのが“RICOH THETA SC2”と呼ばれる3601 ）幾つもの文献を通じ、霞ケ浦の歴史を度全天球カメラである。このカメラは、本人調べている中で、湖辺に生きた人々の曰く、非常に使いやすいものであったそうで足跡が発見できた。

ある。

2 ）Web ページの作成で、HTML や CSS、JavaScript の使い方を屈指して作り上

4.3.3.

げたことは、自分の実力を感じられた。

現場をカメラで撮影

学生 C は、カメラを使って水戸城跡、水戸東照宮の 2 箇所の撮影をした。早朝で、だ3 ）VR を使い視覚化を試みたことで、新しい技術を感じられた。

れも人気がない時間に合わせた。図 7 は、水戸城城門につながる通路からとった道である。

4.3.

VR を使った水戸の歴史観光

学生 C の行動は、次のような内容であった。

4.3.4.

VR の調整学生 C は、VR の構成で、写真を載せるだ

図6

2 階の VR 用の画像

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けでなく、写真に図 8 のような、矢印をつけへの意気込みを感じた文章がみえる。て、その方向への VR ページに移動するよう制作をしていく中で、写真ではなく VRにした。いわゆる、進むボタンと戻るボタン

ゴーグルを用いた動画での製作の方がよりの設定である。JavaScript を触るうちに、改いいものになったのではないかと感じるこ良の視点が進んだようである。
4.3.5.とがあった。理由としては、一か所の建造物を様々な角度から見る場合は写真での製

学生 C のまとめ作が合っているが、今回のようにある一定

以下は、学生 C のまとめの文章である。の場所を全体的に味わうには、VR ゴーグ

文章には、制作にかけるコストの面での問題ルを用いた動画での製作の方が、実際に観点が見えてくる。

光している気分を味わうことができたのでこの研究で制作した VR は、水戸の歴史はないかと考えたからである。

的建造物をスマートフォンや PC で気軽に見ることができるものにするため、360度

5 ．考察

カメラを使った写真構成にした。メリットを考えるとコストがかからず、マウスや指スマートフォンには、写真を撮るカメラのでの簡単な操作、アプリをインストールせ機能や、GPS のように多様なセンサーが用ずに共有することができることから構成を意されている。その拡張機能さえ、熟知して変えずに製作ができた。高いクオリティをいる人は少ない。

求めて製作をするには、その分のコストがかかり、コストを抑えて製作をするなら、制限がある中での製作になってしまうた

今回の学生の卒業研究対象は、居住地域の文化遺産であった。これを自らのスマートフォンで撮影し、VR に表現することによっめ、両方を得ることはできない。この研究て、対象となる文化遺産の重要性を認識しでネックだったのはこれかもしれない。

た。文化遺産は、豊富にある。VR 観光に、

また、制作について、学生 C の VR の完成

人のいない風景を使うと、人がいない場所ということになってしまう。観光の風景を、人や動物、または風や雨などといった、複雑なものとして見せる必要があるのであれば、音などの効果も必要であろう。
学生は、スマートフォンのカメラ機能を利用することを即理解したが、そのカメラ機能にパノラマがあることを知らなかった。それ

図7

水戸城の門までの道（撮影：橋本勇輝）を練習で使えるようにし、完成させることに喜びを感じていた。またスマートフォンのカメラ機能の弱点をみて、新たな撮影方法を見つけた者もいた。
学生がとらえた技術的な評価とコストに関するまとめが、一つの成果ととらえるべきと考える。これまでの研究では、4 年生の学生

図8

ナビゲーションの矢印に VR を学習させ、課題として、自由題を与─ 112 ─

山島一浩：VR技術を学ぶ学生が考える地域の歴史とその研究成果えてメタバース的な作品を作らせた。また、

史とその研究成果を見るとき、新しい人材像

この準備として、3 年生の発展科目で、Webがみえてきた。

コンテンツの中で、VR と AR の表示を行う謝辞サンプルプログラムを作成させる方法を行ってきた。その学習内容は、学生の持つスマー

本研究は、筑波学院大学令和 3 年度研究活

トフォンのカメラ機能を使ってのコンテンツ動の充実に関する取組みの「未来型教育のたの制作編集とブラウザでの閲覧であった。

めの2D から3D への変換についての体験教材

Web ベージでは、A-Frame で VR が自在に掲載できるようになる。Glitch を使うことで、の開発」で、研究が遂行されたものです。この場を借りて深く御礼申し上げます。

学生がその場で Web ページを見ることができる。地方の歴史遺産を自分のカメラで撮影し、Web ページにおいてこれらのデジタル

参考文献［1］文化審議会 答申：文化を大切にする社会の構築について ～一人一人が心豊かに生きる社会アーカイブ化を試みた。そのためには対象物を目指して，https://www.bunka.go.jp/seisaku/に関する説明を加えることが重要となる。こbunkashingikai/sokai/sokai_2/shakaikochiku_の活動が考えることになり、説明をするために、文献に目を通す機会が増えたことに繋がった。以上が学生に対する教育上の効果でtoshin/pdf/1000015168_toushin.pdf，2002．
［2］鈴木克明，平岡斉士，ICT を活用した授業デザイン原則の提案－交流距離理論の足場かけある。

総量再解釈に基づいて－，pp.143-165，名古屋高等教育研究第21号，2021.

6 ．まとめ［3］A-Frame:https://aframe.io/ , 2022．

今回、VR 技術を学ぶ学生の具体的な卒業［4］Kazuhiro YAMASHIMA, Seiji HORI，LOCAL

研究活動をみてきた。学生の研究の成果に、デジタルアーカイブの果たす役割の文化的な背景を技術とともに解りあう姿がみえた、これらの活動を通じて、彼らが考える地域の歴─ 113 ─

HISTORICAL HERITAGE PRESENTED IN
3D BY STUDENTS, Proceeddings of the 13TH
ASIAN FORUM ON GRAPHIC SCIENCE(AFGS 2021), 2021.