平成 18 年度「国連持続可能な開発のための教育の 10 年促進事業」

業務報告書

平成１９年３月２３日

株式会社日立製作所

―目次―

各章は、本事業の仕様に基づき定める。

Ⅰ．ＥＳＤ推 進 協 議 会 の立 ち上 げ ・・・・・・・・・・・２
Ⅱ．事 業 計 画 等 の作 成
Ⅲ．実 態 調 査
Ⅳ．広 報・・・・・・・・・・・・・・・・・５

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・９

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １１

Ⅴ．関 連 資 料・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１３

1

Ⅰ

ＥＳＤ推進協議会の立ち上げ

2

Ⅰ．ＥＳＤ推進協議会の立ち上げ
本地域では、ＥＳＤ推進協議会として、「ひがたかネイチャー実行委員会」を立ち上げ、準備会合を含め、全１４回の会合を開催した。同実行委員会の構成は、以下の通りである。
ひがたかネイチャー実行委員会（発足時） 計２８名
【産】㈱日立製作所（１名）、賢庭造園道場（１名）【学】中部大学（４名）、春日井市立東高森台小学校（３名）【官】春日井市少年自然の家（１名）【民】春日井市立東高森台小学校 PTA（２名）、任意団体かすがいｷﾞﾌﾁｮｳのすむ里山づくりの会（６名）
任意団体やろみゃぁエコみゃぁ美しい公園都市・春日井（３名）、春日井市自然環境保全活動
推進員（７名）【ＥＳＤ推進協議会による検討内容】（１）当該地域の特色を活かしたＥＳＤの内容①目標
平成１８年度は、６つの達成目標を設定し、事業モデルと推進体制の確立を目的に活動を行った。

No
１

達成目標
春日井市の自然環境再生事業のビジョン／
中長期計画を立案

２

本事業への市民の参加促進を実現する
仕組み作り

３

小学校を対象とした段
階的カリキュラムの基
礎教科（理科・社会）との連携

４

春日井市、及び近隣の市教育委員会と の連携基盤の確立

５

異業種、専門家と連携し た実施体制の確立と 本事業の質的向上

６

事業運営への学習者（児童・生徒、高齢者など）の参画表１ 施策の施行状況
具体的施策①春日井市と連携した「ひがたかネイチャー」事業計画の立案②事業モデルの客観的評価体制（外部評価）の確立①春日井市との連携による市民を対象としたシンポジウムの実施
計画の立案②メディア（新聞、ＴＶ、ラジオ）と連携した情報発信①小学校高学年の段階的学習カリキュ
ラム（環境、福祉、国際理解、物つくりなど）の立案②基礎教科（理科、社会）との連携による学力向上の実現①春日井市教育委員会と連携した教員対象の上記カリキュラムに関する研修制度の企画②近隣の教育委員会に対する本事業の告知① 中部大学（経営情報学、都市建設工学など）との連携基盤の拡大②産官学コーディネーターの育成
手法の明確化①春日井市の児童／保護者／高齢者のニーズ分析
②春日井市子ども実行委員会／シニア
実行委員会の発足と本事業企画へ
の参画

3

状況
①事業計画を立案②専門家の協力のもと
評価手法／数値目標を設定①小学校のＰＴＡ会と連携した意
見交換会を開催。
②中日新聞にて発表。東海ラジオの参画。
①小学校４～６学年のカリキュラ
ム策定②学習指導要領に基づき、教科と連携①春日井市の小学校校長会にて主旨説明①中部大学の複数学科（応用生
物学、経営情報学等）と連携②福祉／国際の専門家の参加（心身障害者施設コロニー、
名古屋ユネスコ協会等）③中部大学の学生プロジェクトの設立①丘陵地区／市街地区にてアン
ケートを実施。
②東高森台小学校に子ども実行委員会「キッズＥＳＤ」を組織。

②本委員会の検討内容
No 月
日
段階

参加者数

１

２４名

11

9
24

３

30

◆１１月下旬
7

12

8

６

11

◆１２月１４日

８９10【春日井市の課題分析】①市の特長の把握②自然保護の現状把握③教育の現状Ｂ【第一次 実態調査の計画立案（丘陵地区）】①調査方針の検討②調査観点の検討③調査方法の検討

14

18
29

８名

【小学校における課題】①教員/保護者間での教育
ビジョンが非共有②学力低下/生きる力の育成に向けた施策が未整備③地域との連携が未確立④教材/カリキュラムが未整備

Ｃ【第一次 実態調査の結果分析（丘陵地区）】①ニーズ抽出②課題抽出③本事業の妥当性の検証

Ｄ

中間事業モデル確立

Ｆ

５６名
８名
１４名

【教育支援基盤の課題】①講師の質の確保②教育施設の利用の減少③人的基盤の未確立

１２名【第二次 実態調査の計画立案（市街地区）】①中間モデルの修正②市街地区の調査方針の検討【評価方法の検討】①体制の整備②観点の抽出

Ｅ

推進計画
策定

20

１１名

Ｈ

Ｊ

事業モデルの確立①目標値の設定②スケジュールの確定③体制の検討Ｇ

Ｉ◆「プレス・リリース」による事業モデルの啓蒙。◆「カリキュラム検討会」でのカリキュラム策定。
◆「校長説明会」における事業モデルの啓蒙。 ◆「第二次実態調査」（市街地対象）の実施。
◆「シンポジウム『保護者ＥＳＤ』」の開催（事業モデルの発表）。
【評価方法の確立】【事業モデルの推進計画
11
2
8
１０名
①評価基準
策定】
12

Ａ

シンポジウム「スタートアップＥＳＤ」の開催（中間事業モデルの発表）

22
1

６名

１０名

事業モデルの策定

12

資料

児童／保護者対象「第一次実態調査」（丘陵地区対象）の実施。

５

７

１２名

１３名

課題分析

４

現状把握

２

主な検討内容ＥＳＤの趣旨／狙いに関する情報共有
本事業における今後の活動計画／体制の把握

②評価方法
③評価員

Ｋ
Ｌ

◆「計画調書」の提出。

14

2
3

28
13

次年度
の準備

13

５名
３０名

【里山大学との研究交流】
近畿大学との里山を通じた研究交流【１８年度の事業報告】
実行委員を対象とした事業報告【評価手順書作成】

Ｍ①評価基準、
方法等

Ｎ（２）実施に関する課題とその解決方法
これまで、学校現場にて外部指導者を務めてきた委員たちだったが、ＥＳＤの特長である「活動の広がり」、「多様な主体の参画」を認識し、責任を持って教育に携わっていく必要がある。このため、各委員の活動内容を相互に理解し、批判しあうために９回（２ヶ月半）の実行委員会を「ＥＳＤの原則の理解」に充てた。具体的には、①春日井市に関する問題、②初等教育における問題、③地域の指導者と教育の関わり方に関する問題、とテーマを分け、相互批判を行った結果、各委員には新たなＥＳＤの価値観が生まれた。現在は、各委員自らが、率先的に本事業の企画に参画し、ＥＳＤ的特長、狙いを他に伝えるまでに変化を遂げている。

4

Ⅱ

事業計画等の作成

5

Ⅱ．平成 19 年度の事業計画及び平成 20 年度から２年程度の活動方針
事業計画

e ラーニング（デジタル教材）
図２ 事業内容

6

疑問・感動
児童／保護者

教育の出口 人と自然を尊ぶ心

人権・共生教育

共生の証「絆の樹」
植樹祭の実施

共通体験

自然観察環境での調査 観/察 活/動自然観察環境とガイド
マップの企画／制作【ＫＩＺＵＮＡコミュニティ】～発信～

コロニーやで・ら・
しえん等による共生教育

知識・経験
外部指導者

春日井の人的資源を理解

身近な自然環境【ＫＩＺＵＮＡラーニング】～発見～
学区の課題共有とフィールドワーク
解決に向けた行動
による課題発見
下草刈り、森の再生／調査
社会科教育
ギフチョウ等の産卵数調査と愛知県や日本/世界
自然環境変化の課題追求との関係
ウミガメの産卵減少
理科教育
国際教育

親子共同テスト

教育の入口【中期目標】
ダルマガエルエリア＜教育活動の内容＞本事業「絆再生プロジェクト『かすがいＫＩＺＵＮＡ』」では、多種多様な人間と自然が共生し合う春日井市において、
絆の樹「人と自然の命を尊ぶ心を育成」する。
B 学区
▲庄内川
本事業では、最小のコミュニティを学区と捉
A 学区
え、児童教育を中心に学区の希少な動植物と人
ギフチョウエリア
間の共生環境を築く。【人と自然の絆】
鮎エリア
図１ かすがい KIZUNA
また、自然と人間の共生環境を築く過程で、地域の多種多様な人の存在と課題を児童が学ぶ。さらに、多種多様な人々が共生しやすい社会を創造し、共生の証として、学区に「絆の樹」を植樹する。【人と人との絆】＜ＥＳＤを推進する仕組み＞（１）事業内容①【ＫＩＺＵＮＡラーニング】～初等教育にて「自然の命を尊ぶ心を育成」する教育カリキュラム～
本事業では、自然を学習課題とした小学校４～６学年対象のカリキュラムとデジタル教材／e ラーニン
グを整備／運用する。本ＫＩＺＵＮＡラーニングは、以下の特長をもつ教育カリキュラムとする。
（ａ）フィールドワークによる体験と教科学習の連動型カリキュラムにて、学習内容を相互に補完する。
（ｂ）仮説を立案し、外部指導者の協力のもとに検証・行動する問題解決型教育である。
(ｃ）小学校の年間行事（保護者参観や保護者懇親会等）と連携し、親子共同学習場面を創出する。
（ｄ）ｅラーニングにて教材を整備する。さらに本 e ラーニングを通じて、外部指導者が、各々の専門性（知識や経験）を活かし、個々の児童の疑問や関心に対応した指導を行う。
（e）地球温暖化や森林破壊などの世界の諸問題を理解し、グローバルな視野を育む。
（ｆ）学習の初期段階、中間、終了段階に親子共同テストを行い、教育効果を測定する。
上記の学習活動を経て、児童と保護者に、教育目標である「自然の命を尊ぶ心」を育成する。
※２００７年度は、ギフチョウエリアの学区において、「ギフチョウの個体数と自然環境の変化の因果関係」
を中心とした教育カリキュラムを実施する。
②【ＫＩＺＵＮＡコミュニテイ】～自然観察環境を通じて「人の命を尊ぶ心を育成」する共生プログラム～「ＫＩＺＵＮＡコミュニティ」では、「ＫＩＺＵＮＡラーニング」を通じて発見した自然の課題／重要性を、学区に住む住民（幼児／高齢者／障害者など）に発信する。また、児童と住民が一体となって自然を保全することで、人と自然が共存するための生活環境を構築する。
まず、社会福祉協議会や心身障害者施設コロニー、福祉活動推進団体で・ら・しえんが、児童に対して人権・共生教育を実施する。これにより、学区に存在する多種多様な人々の存在や特長、生活上の課
題を理解する。また、これらの多様な人々が利用しやすい自然環境を整備し、調査／観察／活動を支援するガイドブックを作成する。さらに２回／年の共生プログラムを開催し、児童自らが住民の手を取り、共に調査／観察／活動を行う。これらの活動をもって、共生の証である「絆の樹」植樹祭を実施する。
一連の学習活動を経て、児童に、教育目標である「人の命を尊ぶ心」、そして連帯感を育成する。
※２００７年度は、ビオトープを中心とした自然環境を整備し、共生プログラムを実施する。

（２）事業基盤①本事業の推進組織【かすがい KIZUNA 推進室】の設立
２００６年度に設立した「ひがたかネイチャー実行委員会」の１４名の委員を中心に、本事業を推進する「かすがいＫＩＺＵＮＡ推進室」を２００７年度に設立する。本推進室は、中部大学に拠点を置き、春日井市、及び他市／他県への「かすがいＫＩＺＵＮＡ」の情報発信センターとする。本推進室は、２０１６年度の春日井市内全域３８学区への展開を目指す。また、２０１１年度には、ＮＰＯとして法人化する。
②本事業を展開する【KIZUNA コーディネーター】の育成「かすがいＫＩＺＵＮＡ」を展開するため、各学区に展開する「ＫＩＺＵＮＡコーディネーター」が必要である。本推進室では、中部大学と連携し、大学生を対象に上記コーディネーターを育成する。 ２００７年度
は、中部大学の大学３～４年生を対象に、ＯＪＴにて育成を行うが、２０１０年度には中部大学の科目と連携し、育成カリキュラムを確立する。育成カリキュラムでは、コーディネーターに必要な専門知識や社会性、経営力などを養う。
【平成 19 年度事業の目的・目標】
１．事業の創設：絆再生プロジェクト「かすがいＫＩＺＵＮＡ」の２大事業を確立するため、ギフチョウエリア
の拠点校として、東高森台小学校にて、本事業の有効性を検証する。
２．事業の運営：本事業を推進する「かすがいＫＩＺＵＮＡ推進室」を設立し、中部大学に拠点を置く。
同推進室は、運営母体であるとともに、「情報発信センター」として、ＨＰなどで情報を発信する。
３．コーディネーターの育成：本事業の継続的運営を目的に、各学区に「かすがいＫＩＺＵＮＡ」を展開す
る「ＫＩＺＵＮＡコーディネーター」を育成する。２００７年度は、中部大学の大学生を対象に、２名（３年生１名、４年生１名）を輩出する。
【平成 19 年度事業の内容】
２００７年度は、春日井市立東高森台小学校区を対象に、「かすがいＫＩＺＵＮＡ」を推進する。
段階

発見

ＫＩＺＵＮＡ
ラーニング

課題発見

発信

課題発見

ＫＩＺＵＮＡ
コミュニティ

施策

仮説立案
仮説検証
評価
発展

企画立案
制作

教育内容
保護者参画型体験学習による学区の自然環境に関する課題発見（ギフチョウの産卵数調査と経年変化、田んぼビオトープの生態）
教科（理科／社会）学習を通じた知識の習得による対策の立案（自然環境の変化が生態系に及ぼす影響とその対策）専門家と連携した対策の検証（里山づくり、里山文化の推進など）
学習効果の評価（児童／保護者の協働テスト）
愛知県／日本／世界の自然環境の課題と原因（地球温暖化など）
社会福祉協議会等による人権・共生教育を通じた共生社会の理解（障害をもつ人との交流／障害の疑似体験）
多様な人々が利用しやすい自然環境の企画
ガイドブックの作成及び自然観察環境（ビオトープ）の構築
自然観察環境における自然環境調査、観察、自然保全活動

行動（親子ウィークエンド教室：ＰＴＡ主催の定期的な課外教育プログラム等とのタイアップにて実施を検討）

達成

多種多様な人々との交流～「絆の樹」植樹祭など～

デジタル教材：一例「ギフチョウの産卵数調査」「 Save the ギ フ チ ョウ」「食物連鎖をキープ」「親子共同テスト」「Stop 地球温暖化」「春日井市に住む多様な人々のくらし」――――【平成 19 年度の事業実施体制】～「かすがいＫＩＺＵＮＡ推進室」の設立～
Ｎｏ
かすがいＫＩＺＵＮＡ推進室
関連団体㈱日立製作所、中部大学（学生サークル含）、春日井市立東高１
とりまとめ
かすがいＫＩＺＵＮＡ
森台小学校（児童によるキッズＥＳＤ含）、かすがいギフチョウの推進室長
すむ里山づくりの会、春日井市少年自然の家、春日井市社会２
ＫＩＺＵＮＡ
カリキュラム設計
福祉協議会、心身障害者コロニー、ＮＰＯで・ら・しえん、愛知県
ラーニング
３
ｅラーニング運営
環境調査センター、名古屋ユネスコ協会、東高森台小学校ＰＴ
４
授業設計
Ａ、中日新聞、東海ラジオ、賢庭造園道場、春日井市自然環境
５
ＫＩＺＵＮＡ
共生プログラムの企画
保全活動推進員、やろみゃぁエコみゃあ美しい公園都市春日
コミュニティ
井、日本鱗翅学会、中部教育学会
６
会場設計【平成 20 年度参加校】春日井市立石尾台小学校（予定）７
広報
広報／情報発信【オブザーバ】春日井市教育委員会、同環境政策課、同市民経
８
管理
事業評価
済部、同広報公聴課、春日井市小学校校長会、小学校理科部
９
事務会計
会、中学校理科部会

7

【２００７年度実施スケジュール】
No
１
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２

施策
ＫＩＺＵＮＡ
ラーニング
KIZUNA
コミュニティ
他地域との交流
普及・啓蒙

かすがい
KIZUNA 推進室

活動
学習内容の企画/授業設計/実践
e ラーニング教材開発／配信
共生プログラムの企画
ガイドブック/自然観察環境作成「絆の樹」植樹祭開催
里山研究大学と地域間研究交換
プレスリリース
校長説明会／教員研修会
市民／保護者シンポジウム
設立
全体会議
教育／社会的効果に関する評価

４～７月

８～１１月

１２～３月

【持続可能な開発のための教育としての特徴】
本事業では、学区にある自然環境／人的資源を整備し、継続して活用するため「かすがいＫＩＺＵＮＡ」を確立する。「かすがいＫＩＺＵＮＡ」は、学区の地理的条件や住民特性など、地域の実態にあわせた教育的施策「ＫＩＺＵＮＡラーニング」及び「ＫＩＺＵＮＡコミュニティ」にて構成される。児童は、これらの施策を通し、人・自然を尊ぶ心を育成する。さらに、児童が学習した内容や課題を地域住民（幼児／児童／保護者／高齢者／障害者など）と共有することによって、住民間の絆が形成される。
【平成 20 年度以降の活動の継続に向けた工夫】
本事業では、２０１６年度までに、春日井市全３８学区への展開を目指し、下記の工夫を施す。
（１） 対象範囲拡大の工夫① 拠点となる学校の参画
・ 拠点となる小学校の実施を促進するために、「ティーチャー・プレ参加制度」を確立し、次年度に展開する小学校区の教員が、前年度にあたる１年間、一部の活動を試行する仕組みを整える。
・ 春日井市教育委員会や校長会と連携し、教員対象の研修会を実施する。
・ 小学校で培った「人と自然を尊ぶ心」を継続し育てるため、中学校理科部会と連携し、発達段階にあわせた実施内容などを検討する。
・ 教育ビジョンを共有するため、定期的に、保護者向けシンポジウムを開催する。
② 多種多様な主体の参画
・ 市の広報誌や市民向けシンポジウムにて、市民に発信する。
・ 愛知県に拠点を置くメディア（中日新聞、東海ラジオなど）と連携し、県内へ発信する。
・ ホームページを開設し、事業内容や効果を広く発信する。
・ 類似地域として、里山研究大学（近畿大学、金沢大学、龍谷大学など）との研究交流を行う。
・ 専門家（共生教育／児童教育／里山環境教育）を招き、勉強会を実施する。
（２）人材育成の工夫～コーディネーターの育成～
中部大学と連携し、大学生を対象に「ＫＩＺＵＮＡコーディネーター」を育成する。２０１０年度には大学の科目と連携し、育成カリキュラムを確立する。
（３）運営資金確保の工夫
・当面は、春日井市に拠点を持つ協賛企業との連携（王子製紙など）にて運営資金を確保する。
・将来的には春日井市との連携、及び自然散策等のイベント参加者からの参加料や「絆の樹」への命名権による広告収入など、多面的な資金確保を検討する。
（４）原価低減の工夫・本事業で作成するデジタル教材は、市内全校での利用を想定し、汎用的な教授内容とする。
・ ＫＩＺＵＮＡ推進室にて機材を一元管理し、貸し出しを行うことで、機材の有効活用を図る。
（５）有効性の検証～効果の測定～
下記の効果を総合し、本事業の有効性を評価し、他地域に訴求していく。
①児童の学習意欲の向上②学生のコーディネート力の向上③教材／カリキュラムの妥当性④市民の関心の向上（主体的な活動の広がり）⑤本事業の実施地区の拡大

8

Ⅲ

実態調査

9

Ⅲ．実態調査
本事業では、春日井市の自然環境、及び教育に関する課題／ニーズの抽出を行うため、実態調査を行った。調査結果を下表に示す。また、詳細は【資料 O】に示す。
①調査対象：春日井市内の小学校５校（丘陵地区２校、市街地３校）の児童／保護者②調査目的：(a)春日井市の自然環境に関する関心／認識の状況を調査し、課題／ニーズを抽出する。
(b)自然に関する保全活動への参加状況と参加における課題を抽出する。
(c)学校教育／子に望む内容を抽出する。
③回答数 ：７９６名 （回答率７７．２％）
実態調査結果調査結果（単位：％）項目
備考（一部抜粋）

丘陵地

市街地

８３

２２

【グラフ１】参照
少年自然の家（丘７０％、市２３％）、ビ
オトープ（丘６３％、市１８％）など。

Ⅰ．自然環境の活用状況

活用している
活用したい

９１

７６

Ⅱ．自然に関する保全活動への参加状況

参加している

４５

１８

参加したい

６３

５７

（丘：丘陵地、市：市街地）【グラフ２】参照
参加しない理由は、「存在を知らない」（丘１２％、市７６％）、「仲間がいない」（丘２４％、市７１％）など。

Ⅲ．Ⅱの活動の継続【グラフ３】参照
継続したくない理由は、「仲間がいな※Ⅱで「参加している」
継続したい
７４
６２
い」（丘５４％、市７７％）、「親子で参加「参加したい」と回答ししにくい」（丘５２％、市６６％）
た者を対象
Ⅳ．学校教育における
‐
必要である
８６
９０
環境教育の必要性
Ⅵ．子どもに望む人間【グラフ４】参照
他に、「思いやり」、「賢さ」、「健康」
必要である
８８
８７
像として「命を大切になど。
する気持ち」
調査の結果、以下の傾向が明らかとなった。
（ア）保全活動へ参加しない市民の約９割が、その活動の存在を知らない。
（イ）保全活動を継続させるためには、「仲間づくり」、「親子での活動」が効果的である。
（ウ）保護者の９割が、「命を大切にする子」の育成を望んでいる。
%%【グラフ２】自然に関する【グラフ１】利用する保全活動へ参加しない理由
自然環境
丘陵地区
市街地区

%

%

【グラフ３】活動を継続
したくない理由10【グラフ４】子どもに
望む人間像

Ⅳ

広報

11

Ⅳ．広報
本委員会では平成１８年度に、以下の広報事業を実施した。

1

2

内容

東海ラジオとの２００７年１月１２日（金）番組制作会議

場所：東海ラジオ東京支社◆ラジオ番組での広報に関し

資料

P

打合せを実施。

参加者：東海ラジオ・プロデューサーなど４名
中日新聞へのシンポジウム

3

概要

区分

プレス・
リリース

No

２００７年２月１８日（日）◆２月１８日（日）朝刊にて発表

Q

スタートアップ

２００６年１２月１４日（木）◆「自然環境の視察」

G

ESD

場所：春日井市立東高森台小学校

プレス発表

講師：東京学芸大学・小澤教授、ＥＳＤ事務局・吉沢氏
参加者：小学校教員、環境保全
団体、大学教員、企業、大学生など５６名（少年自然の家、ビオトープ）◆講演「ＥＳＤ基本概念」（東京学芸大学・小澤教授）◆「中間事業モデルの発表」◆「第一回実態調査報告～
丘陵地区の調査から明らかになったこと～」

4

保護者 ESD

２００７年２月１５日（木）、１６日（金）◆講演「ＥＳＤ基本概念」

場所：春日井市立東高森台小学校（ＥＰＯ・新海氏）

講師：ＥＰＯ・新海氏
参加者：春日井市東高森台小学校
説明会

5

R

◆保護者座談会「保護者が考えるＥＳＤと子の未来」

保護者１５名校長説明会

２００７年２月２日（金）参加者：春日井市立小学校校長
３８名◆ESD の基本概念に関するS

説明◆小学校教育での展開に
関する協議

６

１８年度 ESD

２００７年３月１３日（火）◆ １８年度の協議事項の説明

報告会

場所：中部大学◆ 「ひがたかＫＩＺＵＮＡ」の報告

講師：ESD 事務局・吉沢氏◆ 他地域の事例紹介／講評

参加者：小学校教員、環境保全（ESD 事務局・吉沢氏）

団体、大学教員、企業、大学生など ◆協議
FF 名

12

N

Ⅴ

関連資料

13

資料Ａ

第１回ひがたかネイチャー実行委員会 議事録
日時2006 年 11 月９日（木）19：00～22：00

場

所

春日井市立東高森台小学校会議室

出 席 者（自然環境保全活動推進員）山本勝利；（中部大学）上野薫，可児由香，伊藤亜美，北村紗也桂，山内達郎，久保壮史；（日立製作所）杉山康彦；（東高森台小）佐方利明，大島加代子，阿部雅仁；（東高森台小 PTA）梅田直宏，森田智香；（造園業）板倉賢一；（公園都市）奥村昇次，奥村優子，井上栄；(ギフチョウのすむ里山づくりの会)太田省三，樋口祐子，一井好央，北原健次，井藤恵美
子，堀妙子，髙橋匡司議

題

以上 24 名・環境省採択事業内容の説明と ESD の趣旨の理解・共有・「ひがたかネイチャー事業」の狙い・課題抽出とニーズ調査などについて
・今後の進め方（体制とスケジュール）について

配付資料

・環境省促進事業キックオフ・ミーティング（11 月１～２日）配付資料
・ひがたかネイチャー実行委員会名簿
・ひがたかネイチャー実行委員会の平成 18 年度活動内容
・ひがたかネイチャー事業採択申請書概要
・予算と精算について

議事録要点

・当事業の目論見・費用・スケジュールなどを全員で確認し共有した。
－かすがいギフチョウのすむ里山づくりの会が中心に，従前の学習環境を拡大し，春日井市の東部丘陵に生息する稀少種の生き物の自然保護・育成活動に多くの地域住民の参画を図る。春日井市の小学校・保護者・市民・市
民団体・事業者・行政が連携し，幼児・高齢者を含めた地域参加型の自然保護・育成活動を早期に具体化することを確認し合った。
－社会性
地域市民への啓蒙と連携強化；経済性・環境性などの多面的な評価実施－拡大性
他の教育分野への展開；他学区への展開－継続性
実施体制の補強見直し・専門家との連携など
・２年間で実現する基本３事業内容の確認。
－地域住民を対象とする“ひがたかネイチャー博士認定”学習コースの確立－自然体験コース“ひがたかネイチャーパーク”の設立－自然と市民のふれあいデー“ひがたかネイチャータイム”の開催
・ESD 観点から見た本事業の当初計画の修正や追加について討議をすすめた。
－ギフチョウを中心とした自然環境再生事業の中期計画の立案。
－行政との連携によるシンポジウムの実施やメディアと連携した情報発信－小学校を対象とした段階的カリキュラムの基礎教科との連携－教員委員会との連携基盤の確立－中部大学との連携基盤拡大などによる異業種・専門家と連携した体制の強化と質的向上－本事業運営への児童・保護者・高齢者などの参画とそのニーズ分析
・当事業の全体推進スケジュールと当面の実践方法の確認。
○ワーキング・グループによる事業内容の推進強化○教育カリキュラムの立案：学習計画ワーキング・グループ○自然体験コースの企画：自然環境ワーキング・グループ○自然と市民のふれあい場面の創出：ふれあいワーキング・グループ○将来の継承者の育成:コーディネーター育成ワーキング・グループ・各事業の課題抽出とニーズ調査の実施方法・スケジュール・内容などについて総括的な意見交換の実施。
・自然再生に関する地域住民へのアンケート調査に関する対象者・方法・スケ
ジュールなどの具体化を討議。
－東高森台小４年生と父兄を対象に自然への関心，環境への理解，環境保全活動の経験の有無，活動への参加意欲などに関するアンケートを実施することを決定。
・東高森台小のビオトープ見学と新観察路(自然体験コースの企画)の検討を早急に具現化することが確認された。
・中部大学上野研究室との連携強化を確認。
（髙橋匡司作成）

資料Ｂ

第２回ひがたかネイチャー実行委員会 議事録
日時2006 年 11 月 24 日（金）16：00～21：00

場

所

春日井市立東高森台小学校会議室

出 席 者（中部大学）上野薫，関山洋；（日立製作所）杉山康彦；（東高森台小）大島加代子；（東高森台小 PTA）森田智香；（造園業）板倉賢一；（公園都市）奥村昇次，
井上栄； (ギフチョウの里山) 浅見良平，太田省三，北原健次，髙橋匡司
以上 12 名議

題・
“東高森台小ビオトープ”の見学と新散策路の設計データの採録
・“ひがたかネイチャー事業”推進のためのアンケート調査の実施について
・今後の進め方について

配付資料

・スタート時の課題と一年目の到達目標
・ひがたかネイチャー事業に関するアンケート（案）提案書
・東高森台小の新自然体験コース実行プラン提案書

議事録要点

・東高森台小のビオトープ見学と新体験コース設計のための基礎データ採録（16:00～17:30）。
－メダカやマツモムシの生息確認。
－板倉リーダーのもとに水準や面積割りの設計基礎データの採録。
－近隣住民が，校内に出入りできる環境づくりについて意見交換。
・本事業の推進を目的とした当面の検討項目の抽出。
－平成 20 年以降に繋げるために，社会性，拡大性，持続性の面から２年間で達成したい内容の軌道修正や追加の検討（第１回検討内容の継続）。
－国際化・福祉・技術教育への展開の具体化－12 月中旬に開催する ESD に関する講演会の具体化。
－１月 20 日に開催される春日井子供環境シンポジウムへの参画と講演依頼
・梅田リーダーの“ひがたかネイチャー”に関するアンケート案の検討。
－東高森台小４年生ならびにその父兄を対象に実施－環境への関心度，少年自然の家・植物園など環境教育拠点のイベントへの参加実体，ギフチョウ・リスなどの稀少生物保全活動への参加意欲などに関する内容で，早々に実施することを決定。

（髙橋匡司作成）

資料Ｃ

第３回ひがたかネイチャー実行委員会 議事録
日時2006 年 11 月 30 日（木）19：00～21：30

場

所

春日井市立東高森台小学校会議室

出 席 者（中部大学）上野薫，可児由香，関山洋；（日立製作所）杉山康彦；（造園業）
板倉賢一；（公園都市）奥村昇次；（東高森台小）大島加代子；（東高森台小 PTA）
梅田直宏，森田智香； (ギフチョウの里山) 浅見良平，太田省三，北原健次，
髙橋匡司 以上 13 名

議

題・東高森台小 PTA サイドからの課題
・自然体験コースの提案－東高森台小－高森山－自然の家トライアングルコース・東高森台小の環境学習に関する実施内容紹介
・東高森台小校内への市民の立ち入りに関わる課題
・今後の進め方について

配付資料

・PTA から見た当プロジェクト実施にともなう課題・問題点（梅田様）
・ギフチョウの保護活動・プールのヤゴ救出・ビオトープづくりと活動内容・
校区内の生物調査報告などの紹介集（大島先生）

議事録要点

・東高森台小学校周辺エリアの居住者の特色などの報告とそれ対する質疑応答
を通して，現状分析がされた。
（梅田様）－高齢者が多い，保護者が仕事を持っているため学校行事への参加が少な
い，新興住宅街の一角のため転入者が多いなど課題を抱えた地域である。
－全体として，親子の交流に欠ける嫌いもある。
－地域住民の意識特性や生活様式が東西地域で格差が大きいことなどの話にも及び，課題抽出が進んだ。
・これまでの討議を踏まえた自然体験コースの見直しも進み，多様な自然環境に恵まれる東部丘陵に生息するギフチョウを含めたリスの保全や里山文化
や歴史についても学習するのが望ましく，それらを体験できる新学習コースの提案がされた。（浅見様）
・高度な学習プログラムにしていくためにも，本事業の入り口となる自然環境については掘り下げた継続調査が必要であり，更には高度な市場調査方法の検討も必要であることが議論の中でクリアになってきた。
・東高森台小学校の４年生と５年生に実施されている自然環境教育の内容が，映像により紹介された。ギフチョウの保全が切っ掛けになりプールのヤゴ救
出や夏休みの蝶類調査などに段階的に拡大されていった内容が披露され，課題やカリキュラム改善に向けてのアドバイスなどが活発にされた。
・ビオトープでの学習を通して，“命の大切さ”に結びつくよう工夫しているが，一層高度なプログラムにしていけるよう検討していきたい。
・市民の支援展開に当たっては，校内の安全・安心の面から解決すべき課題も残されていることが明確になってきた。
（髙橋匡司作成）

資料Ｄ

第４回ひがたかネイチャー実行委員会 議事録
日時2006 年 12 月７日（木）19：00～21：00

場

所

春日井市立東高森台小学校会議室

出 席 者（中部大学）上野薫；（日立製作所）杉山康彦；（東高森台小）大島加代子；（東
高森台小 PTA）森田智香；（公園都市）奥村昇次；(ギフチョウのすむ里山づくりの会)髙橋匡司
以上６名

議

題

・東高森台小の環境系総合的な学習の実施内容の紹介と課題（続き)・小学校高学年の環境教育に関連したカリキュラムの抽出

配付資料

・平成 19 年度東高森台小の総合的な学習でおこなう環境学習の計画（案）
（大島様）

議事録要点

・東高森台小での環境学習概要が共有された。
・高学年対象のカリキュラムが，自然環境に恵まれた立地条件を活かした内容で構成されていることが強みになっている。
－４年生：ビオトープで観察される生き物調査○身近な生き物への関心を高める入口として位置づけている○命の大切さに気付くように内容が組まれている○父兄会でのポスターセッションや低学年への内容紹介の場を通して発表することにより，基礎教科の国語などの能力向上へ結びついている－５年生：絶滅危惧種ギフチョウの保全活動にステップアップ○地域での自然環境保全活動への参加：ギフチョウの自然観察・産卵数調
査・餌植物の下刈りによる育成など環境保全活動の参加型体験○地域環境問題への取組の切っ掛けづくりや理科や社会科との相乗効果の期待－６年生：ビオトープ管理やインタープリターの実演体験による仕上げ○里山・ビオトープ活動体験の拡がりを通して，人に優しくすることの大切さを体感
・上記カリキュラムの内容の理解と質疑を通して，ESD 概念が，従前のカリキ
ュラムの改善や高度なプログラムへの完成に向けての良き指標となることを確認できた。

（髙橋匡司作成）

資料Ｅ

第５回ひがたかネイチャー実行委員会 議事録
日時2006 年 12 月８日（金）19：00～21：00

場

所

春日井市立東高森台小学校会議室

出 席 者（中部大学）上野薫，可児由香，関山洋；（日立製作所）杉山康彦；（東高森台小）大島加代子；（公園都市）奥村昇次；(ギフチョウのすむの里山) 浅見良
平，髙橋匡司議

題以上８名

・本事業の事業内容に関する企画検討（中部大学上野研究室の関わり方につい
て）

配付資料

・
「ビオトープ」拡張解釈によるひがたか事業に利用可能アイディアメモ（上野先生）
・今年度，来年度の中部大学の関わりについて（上野先生）

議事録要点

・中部大学上野研究室の当事業内容への関わり方について，上野先生の専門分
野の紹介をして戴いた。
・学内ビオトープの活用と小学生向きに改良されつつある“森の健康診断”手法の活用が，当事業の幅の広がりに寄与することが確認された。
・東高森台小校内の学校ビオトープの活用の有用性。
－現代のビオトープは，副産物として理科教材，子供の遊び場，親子や地域住民のふれあいの場を提供している－校内に存在するので，安全で年間・長期的観察が可能である。
－初めての実体験として四季を通じて生物と関わり観察することができる環境として最適である。
－総合的な学習としては，４年生での導入が望ましい。
－一般市民への環境教育の教材，教育の場としてのも有用である。
・森の健康診断手法の小学生やその父兄への導入は，効果的である。
－調査内容は，①樹木の密度管理，②林床の植物多様性調査，③緑のダム効果実験から成り，現場での充分なまとめ・発表を通して，種の多様性や生物生息空間がどれだけ多様になるのか，土や水のしみこみ方がどう変わるのかなどが自分で測定し，比較し，考察することができる。
－現行の内容は，若干の手直しで小学生でも実施が可能となる。
・総合学習として５年生には森の診断を，６年生にはヒトの多様性（年齢差，性差，人種，障害を持つヒトの存在，友達一人一人のものの考え方や個性，
つまり心の問題）についての学習を提案したい。

（髙橋匡司作成）

資料Ｆ

第６回ひがたかネイチャー実行委員会 議事録
日時2006 年 12 月 11 日（月）19：00～21：30

場

所

春日井市立東高森台小学校会議室

出 席 者（中部大学）上野薫，可児由香，関山洋；（日立製作所）杉山康彦；（東高森台小）大島加代子；（東高森台小 PTA）森田智香；（公園都市）奥村昇次；(ギフチョウのすむ里山) 浅見良平，太田省三，髙橋匡司議

題

以上 10 名・本事業の事業内容に関する企画検討（続き)・ふれあいデーでのイベント内容提案

配付資料

・ふれあいデー”ひがたかネイチャー・ワールド”イベント開催（奥村様）

議事録要点

・今回は，本事業の活動内容を市民に広く知ってもらう目的で，楽しい参加型のイベントの開催について意見交換を図った。
－教育関連団体のネットワークづくりによる実施－大学・小学校連携によるイベントの実施－ESD 協議会の設立による実施－環境政策課・教育委員会・少年自然の家・植物園・中部大学・地元市民団
体の自然観察会などの連携による“自然に関わる写真大会”の開催
・ひがたかネイチャーの活動を東高森台地区ならびにその他の地区の市民に広く知ってもらう目的で定期的・継続的なイベントの具体化を図る提案がされた。（ふれあいデーワーキング・グループ奥村リーダー提案）－参加型イベントとしての前夜祭＋本祭イベントの開催○前夜祭：いのちの聖火リレー，いのちのコンサート○本祭：記録映画・ひがたかネイチャー上映，小学校の環境活動発表会，リスの生態数調査イベント，エコツアーなど－記録映画“ひがたかネイチャー”（40 分）を上映し，１年間の活動を市民に見てもらい，活動内容を理解してもらう。
○盛り込まれる内容：ギフチョウの観察会，ひがたかビオトープの拡張計
画＋実施活動＋観察会，高森山のリスの生態数調査，少年自然の家の自然紹介，森の健康診断活動，東部丘陵の美しい自然・里山の文化・歴史など○編集：ナレーション，音楽を入れた 40 分もの○撮影：ギフチョウの里山の会の DVD 撮影班，中部大メディア学科への協働依頼，NHK への企画持ち込み（髙橋匡司作成）

資料Ｇ

第７回ひがたかネイチャー実行委員会 議事録
日時2006 年 12 月 14 日（木）18：00～20：00

場

所

春日井市立東高森台小学校音楽室

出 席 者（春日井市役所環境政策課）小林副主幹，入谷副主幹，伊豆原主任；（春日井市自然環境保全活動推進員）仲小路浩，井出喜和，栗田孝彦，角田達雄，広川雄三，山本勝利；（中部大学）上野薫講師，応用生物部学生 20 名；（東高森台小学校）今津校長，日比野教頭，佐方校務主任，大島教諭，阿部教諭その他教
諭５名，梅田 PTA 会長，森田 PTA 副会長；
（中日新聞）岡本記者；（日立製作所）
杉山康彦；（少年自然の家）浅見良平；（公園都市）奥村昇次，井上栄；（東部
丘陵自然観察会）井上勝彦，内海勇夫；(ギフチョウのすむ里山)太田省三，樋口祐子，一井好央，北原健次，井藤恵美子，堀妙子，髙橋匡司
以上 56 名

議

題

配付資料

・ESD 基本概念に関するご講演 東京学芸大学教授

小澤紀美子様・市場調査に関する結果報告

東高森台小学校 PTA 会長

梅田直宏様

・事業構想案の報告

当会事務局長（日立製作所）杉山康彦

・ESD パンフレット
・ひがたかネイチャー事前調査集計表（梅田様）

議事録要点

・今回は，第２部としての実行委員会内容を記述する。
・ESD 基本概念に関するご講演 東京学芸大学教授 小澤紀美子様－プロジェクターによる ESD 基本概念のご講演。参加者は，たいそう興味深
く聴かれていた。
・市場調査に関する結果報告

東高森台小学校 PTA 会長

梅田直宏様－東高森台小５年生とその父兄に，環境教育推進ニーズ調査を実施。
－環境問題や環境イベントへの関心度合いやギフチョウへの知見に関するアンケートの実施。自然豊かな地域に居住されているためか，自然観察会への参加希望や野生動物に関する知識や保全活動に参加もしくは関心があると答えた方の割合が多かった。
－親は，命を大切にする子ども，思いやりのある子ども，元気な子どもに育って欲しいと願っていることが判明。
・事業構想案の報告 杉山様－命の大切さを理解し，人や自然と共存できる子供の育成－自然体験活動を通して自然の大切さを理解し，地域の高齢者や障害者に自然を案内し，人を思いやる気持ちを養う－大学や少年自然の家などと連携し地域や世界の課題を理解させ，子どもに投げかけを行い環境や社会問題に目を向け行動させる－これらのことが実現できる活動体験と E ラーニングを組み合わせた学習コー
スの組み立てと仕組みづくりを産官学ならびに市民団体で推進することについてその概要を報告。
（髙橋匡司作成）

資料Ｈ

第８回ひがたかネイチャー実行委員会 議事録
日時2006 年 12 月 22 日（金）18：00～22：00

場

所

中部大学 30 号館６階会議室

出 席 者（中部大学）上野薫，関山洋；（日立製作所）杉山康彦，渡辺敦子；（公園都市）
奥村昇次；(ギフチョウのすむ里山) 浅見良平，太田省三，髙橋匡司

以上

８名
議

題

・現状の全体スケジュールの確認
・今後のスケジュールと運営方針
・今後の検討事項と分担

配付資料

・ESD「ひがたかネイチャー」検討事項（杉山様）
・ひがたかネイチャー学習コース４年生（渡辺様）
・ESD ひがたかネイチャー・里山文化・里山の自然・里山の現状（浅見様）

議事録要点

・実行委員会の会場は，今後は，可能な限り中部大学の会議室をお借りして開催することとする。
・今回から，日立製作所（株）所属の渡辺敦子様が実行委員会メンバーとして定期的に参加されることになりました。
・「ひがたかネイチャー」の詳細な検討項目が抽出され，担当者（浅見・板倉・上野・梅田・大島・太田様，奥村・杉山・森田・渡辺・髙橋の 11 名）と期限の割り振りが決定。今後定期的にこの分担表の内容の進捗度合いのフォローを通して検討課題や提案について実行委員会で討議し，遅れている全体スケジュールの挽回を図ることが確認された。
・ひがたかネイチャー学習コース４年生のカリキュラム案が渡辺様から提案され，内容の検討につき意見交換がされた。後日，５年生用と６年生用のカリキュラム案が杉山様と渡辺様から提案されることになった。
・生態系の課題にも踏み込む必要があり，愛知県環境調査センターとの連携を模索するために打合せの機会を持つことが提案された。
・ギフチョウの生息危機の原因調査などについては，「かすがいギフチョウのすむ里山づくりの会」と少年自然の家の浅見様と連携して担当することになった。併せてギフチョウの生息環境や個体数の増減理由についてもカリキョ
ラムに織り込めるよう検討することとした。

(髙橋匡司作成)

資料Ｉ

第９回ＥＳＤひがたかネイチャー議事録
2007.1.31
中部大学環境生物科学科 3 年 関山洋
開催日：２００７．１．１８

１８：００~２２：００

場所：中部大学３０号館 6 階会議室
参加者（以下敬称略）：高橋、杉山、板倉、太田、浅見、奥村、梅田、大島、森田、渡辺、
寺澤（初参加，中部大経営情報学部）、可児、上野、関山

計１４名

議題：１．「ひがたかネイチャー」検討事項の確認について
２．ＮＰＯ法人「かすがいネイチャー」の設立案について
３．その他

１．「ひがたかネイチャー」検討事項の確認について
・本議題は別紙、ＥＳＤ「ひがたかネイチャー」検討事項（２００６．１２．２２配布）に沿って進行された。
・ ビジョン、モデリングについて：杉山

ビジョンについてはまだ作成中、モデリングとしては別紙「事例調査－教育的拡大からみた事例１、２」を使用し千歳大学および近畿大学の事例について説明がなされた。またこの二つの事例、特に近畿大学の例はかなり進んでおり、環境もひがたかと似ているため調査の必要ありとの見解に至った。
・事例調査について：高橋

別紙「ギフチョウについて」と「ギフチョウの保全活動概要」を使い事例調査についての意見が交わされた。生物についての基礎データが少ない為、「個体調査を地道にやってみては」との意見が出た。また、別紙「現状の課題と今後の進め方」が配布され、その内容を確認した。
・ 愛知県、春日井市との連携、および実践校の拡大について：高橋

春日井市との連携は少しずつではあるが動きつつあるとの話がなされた。だがシンポジウ
ム、研修会などには積極的ではなく未だ腰が重たいようである。更なる連携の強まりが望まれた。愛知県との連携はこれからの予定、実践校の拡大については少しずつ拡大しているとの説明があった。
・分科会の新設：大島

東高森台についてはすぐに可能であるが、他の学校に関しては難しい状況であると説明がなされた。
・環境、国際、技術教育について：杉山、渡辺、上野、奥村環境教育に関しては愛知県環境調査センターに一月の末に話を持ちかけ、問題なく話しが進められる予定であるとの話が杉山よりなされた。国際教育に関してはカリキュラム作成
中で一月末に完成予定であるとの説明が渡辺より出た。技術教育については中部大学では少し出遅れたとの認識があると上野、トヨタホームについては別紙が配布され、内容の説
明が奥村からなされると共に、この案は現状では前向きに検討されており可能であると説明がなされた。
・ 福祉教育について：高橋

未だ手付かずのこの項目を項目５８と同時進行する案が出され即決。項目５８と共に渡辺に引き継がれることが決まった。
・メディア戦略について：高橋、杉山別紙「ひがたかネイチャー事業の当面のメディア戦略について」に沿って高橋より内容の説明と意見が交わされた。プレスリリースは時期の関係で４月以降への持ち越しが打診されたが、最終的に小さな記事でも良いので、２月頃に行われることが決定した。また東海ラジオへのメディア戦略については別紙「東海ラジオと連携した拡大施策」に沿って杉山より報告が行われ、ひがたかがＥＳＤに通ったことが前提にはなるが週一で５分くらい（有料）の時間をとってみては、との提案がされたとの説明があった。
・市場調査について：梅田

以前行ったアンケートを他地域でも実施するにあたっての問題点、変更点について話し合った。他校での実施は結果の比較を行うためにも最低１校か２校、配布については大島先生の知り合い伝いに小さくピックアップしていくのが効果的であるとの見解で一致した。
アンケート内容は他校には通じない内容を比較が可能な範囲で省いた。また障害者、高齢者向けアンケートについては環境について考える余裕がないとの見解から保留された。

２．ＮＰＯ法人「かすがいネイチャー」の設立案について
・日立製作所が表立つよりは何らかのＮＰＯ法人が指揮をとっていったほうが行政の支持が得やすいなどといったことを背景に新たなＮＰＯ法人を立ち上げてはという議論がなされた。新たなＮＰＯ法人の設立は以前からも期待されていたが、時期的な問題、役員の確保の問題など多くのハードルがあり今の段階では立ち上げは保留という形となった。
３．その他
・浅見より，学習コース案のレジメを配布。時間切れのため，説明は次の機会に持ち越し。
・上野より，1 月１５日に行われた中部大学内の中部地域拠点ＥＳＤの会議にて本事業の説明を行った際のレジメを配布。説明はなし。本事業の内容を，これをたたき台として分かりやすいものに仕上げる必要がある。
以上

資料Ｊ

第１０回ＥＳＤひがたかネイチャー実行委員会議事録
200７年２月７日
中部大学応用生物学部３年 関山洋

開催日：２００７年１月２９日（月）１８：００~２２：００

場 所 ：中部大学 ３０号館６階会議室
参 加 者（以下敬称略）：高橋、杉山、太田、浅見、奥村、梅田、大島、渡辺、寺澤、可児、上野、関山

計１２名

議 題 ：１．２月１５日、１６日の保護者向けシンポジウムについて
２．「ひがたかネイチャー」検討事項の確認について
３．その他
１．２月１５日、１６日の保護者向けシンポジウムについて
・２月１５日、１６日に行われる保護者向けシンポジウムの開催日数とタイトルについて意見が交わされた。最終的に開催日数は両日、タイトルについては保護者の興味を引くた
めにもキーワードに「子供」を用い、最終決定は大島が校長らと共に決定することとした。
２．「ひがたかネイチャー」検討事項の確認について
・前回同様に本議題は別紙、ＥＳＤ「ひがたかネイチャー」検討事項（2006 年 12 月 22
日配布）に沿って進行された。
・追加アンケートの実施について：梅田

前回話し合った追加アンケートの実施校について報告がなされた。実施校は上条小学校、松山小学校、篠木小学校、石尾台小学校の４つ。２月１５日の座談会に間に合わすためにも急ぎで行うことで合意がなされた。また東高森台についても子供のアンケートが不十分であるとの見解により、子供用のアンケートをもう一度実施することが決定した。
・ビジョンについて：杉山

ビジョンについて別紙が１枚配布され、それに沿って議論がなされた。生態系保全イベン
ト「ひがたかネイチャーWorld」を「ひがたか KIZUNA」に変えることの意義について話し合いがなされ、この資料を基本としアクションプランを作成することに大筋で合意した。
・ 福祉教育カリキュラム設計に関する視察報告：渡辺

別紙「福祉教育カリキュラム設計に関する視察報告」を用いてコロニー内福祉施設視察に関する報告があった。触れ合っていくには大きな課題がまだまだあるが、なんとか積極的に機会を持ちたいとの報告がなされた。視察したコロニーのパンフレット概要を別紙資料
で上野が配布。

・ メディア（新聞）について：髙橋

新聞の取材について、全県版では時間がかかるが近郊版なら取材を含めて 10 日あれば発行できるとの報告がなされた。環境省関係者の方のスケジュールを合わせ、取材日の調整に入ることが決められた。

３．その他
・２月 15 日の ESD 全国会議の参加者がまだ増員できるとの連絡があった。
・ 近畿大学の視察は２月２０日以降になるとの連絡がなされた。
・ 交通費、印刷費等の第２次精算を２月１０日までに高橋までとの連絡がなされた。

・ 今後の本事業推進について，今以上に各自が積極的に活動し，各委員の共感度を高める必要があるとの共通認識を得た。そのためにも，情報交換はなるべくメーリン
グリスト上で行うようにする。

以上

資料Ｋ

第１１回

ＥＳＤ「かすがい KIZUNA」実行委員会議事録
200７年２月１２日
中部大学応用生物学部３年 関山洋

開催日：２００７年２月８日（木）１８：００~２５：３０

場 所 ：中部大学 ３０号館６階会議室
参 加 者（以下敬称略）：高橋、杉山、太田、浅見、奥村、大島、渡辺、可児、上野、
関山
議題

計１０名

１．検討事項の確認について
２．２月１５の全国会議発表資料についての話し合い
３．その他

１．検討事項の確認について
・中日新聞の取材について：高橋

２月９日に中日新聞の記者が取材に来ることが報告された。東高森台小学校にてビオトー
プの視察なども行われる。掲載は，２月 18 日の朝刊の近郊版が予定されている。
・県との連携について：杉山

愛知県環境調査センターは協力的であるが、こちらの基礎がしっかりと固まっていないう
ちは少し様子を見たほうが良いとの見解に至った。
・ユネスコ訪問の報告について：渡辺

目的がはっきりしており、広がりがあって良いとの高評価をえられ、将来的には全国との横連携も可能。本プロジェクトに賛同してくれるとの話がなされた。
・学習コースについて：浅見

2007．1.18 に配布された資料を元に浅見より説明がなされた。課題がいくつかあるが議論する機会は今後３月中旬頃に持つこととし、今回は議論は保留とされた。
２．２月１５の全国会議発表資料についての話し合い
・2 月 15 日に発表する資料についてパワーポイントで大まかに説明がなされ、その後内容について詳細な検討を行った。また，現在の「ひがたかネイチャー」という事業名の変更について提案がなされた。本事業は，自然環境の保全に固執するものではなく，地域の人と人，人とその他のいのちの繋がりを大切にし，個々があるべき地域社会の目標に向かって活動できる仕組みを築くことを目的としている。この事業目的を的確にかつ端的に表現する事業名称について議論した結果，〔絆再生プロジェクト「かすがい KIZUNA」～人と自然を尊ぶ心の育成～〕とすることとなった。
３．その他

・議事録について今回の会議で第１１回とし、名称も「かすがい KIZUNA」実行委員会で統一することとした。
・奥村よりイベントの提案として「親と子の KIZUNA コンサート」「環境人形劇」の二つが口頭で説明された。
・予算について別紙が二枚配布され、その対策について話し合われた。
・近畿大学視察について２月 28 日に５名で行うことが報告された。
以上。

資料 L

第１２回

ＥＳＤ「かすがい KIZUNA」実行委員会議事録
200７年２月２７日
中部大学応用生物学部３年 関山洋

開催日：２００７年２月２０日（火）１８：００~２３：３０

場 所 ：中部大学 ３０号館６階会議室
参 加 者（以下敬称略）：高橋、杉山、太田、浅見、梅田、大島、森田、渡辺、可児、
上野、関山

計１１名

議題
１．検討事項の確認
２．申請内容の詰め、今後の体制について
３．その他

１．検討事項の確認
・中日新聞への記載について：（高橋）
２月１８日の中日新聞への記載についての報告があり、意見が交わされた。内容が環境教育に偏っている、との意見が出たが多くの人をＥＳＤに振り向かせるには一定の効果があったといえるとの見解にいたった。
・第二次アンケート結果について：（梅田）
第二次アンケートについての途中経過が報告され、予想を上回る数が回収できたと報告があった。また同時にホームページの作成について資料が二枚配布され、その構成について
説明がなされた。また、ホームページに記載するメンバー紹介用のプロフィールを考えておくようにとの連絡があった。
２．申請内容の詰めと今後の体制について
・申請内容の詰め
３月２日の申請内容の詰めとして交流会で指摘された、ギフチョウが薄れてしまった、コ
ロニーとの繫がりが分からない、小学校だけでなく中高生にもやらせては、などの３つの問題を新たに解決し盛り込むことが今後必要とされた・「推進室」の体制案について：（杉山）

今後、の体制として「推進室」を作ってはどうかとの提案があった。内容としては室長を上野、副室長を杉山とし、顧問として高橋、太田、可児を置く。そして２大事業のＫＩＺ
ＵＮＡラーニング、ＫＩＺＵＮＡコミュニティについてはそれぞれ上野、梅田に一任するが、それぞれの立場の者は密接に連係しあい、事業を推進していく。という説明がなされ、大筋で合意された。
・今後の予算の見積もりについて：（渡辺）

資料が一枚配布され、１９年度予算の見積もりについて詳しく話し合われた。
３．その他

・交流会の報告：（高橋）

交流会の報告がなされ、全体として評価は非常に良かったが、ギフチョウが薄れてしまった、コロニーとの繫がりが分からない、小学校だけでなく中高生にもやらせては、などの指摘があったと報告があった。
・勉強会＆報告会について
これまでの活動内容について普段はあまり顔を出せない実行委員会の方々にも知ってもらう場を設けたほうが良いとの提案があり決定された。
能ならば中部大学） 日時：３月１３日
ＥＰＯ

場所：市民センター会議室（不可

１８：００～２０：００

内容としては ①

新海氏による講演。 ②「かすがいＫＩＺＵＮＡ」の説明。 ③体制と今後の予定。とした。
・ 28 日の近畿大学への視察についてメンバーを募り、高橋、杉山、渡辺、上野、関山がスケジュール的に見ても妥当であるとし、大筋で合意した。最終確認を後日ＭＬで送
信。
以上。

資料Ｍ

里山大学との研究交流～近畿大学～
日時

２００７年２月２８日（水）１０：３０～１２：００

場

所

近畿大学農学部

出 席 者

かすがいギフチョウのすむ里山づくりの会：高橋中部大学応用生物学科講師：上野
同大学生：関山
株式会社日立製作所：杉山、渡辺

以上５名※なお、近畿大学からは、同農学部の池上教授ら計４名が参加
目的（１）里山を教材／フィールドとした教育活動の実践に関する情報交換（２）近畿大学の成功要因と課題を抽出（３）かすがいＫＩＺＵＮＡの課題を抽出（４）１９年度からの研究交流に関する打合せ

配付資料（１）かすがいＫＩＺＵＮＡ説明資料（２）当該団体の活動実績（中部大学による森の健康診断など）（３）近畿大学の取組【Ｍ－①】

議事録要点（１）近畿大学による里山を中心とした学生教育に関する報告① 学生をインタープリターとして輩出するカリキュラム（正規／課外）を報告。
② 地域と連携した支援体制を報告。
（２）かすがいＫＩＺＵＮＡに関する報告①

環境教育から共生教育や国際教育への展開を含めたカリキュラム開発の経緯と必要性を説明。

②

小学校を拠点としたネットワークの形成による継続性を説明。

③

コーディネータ育成に向けたカリキュラム確立／支援体制を説明。

（３）研究交流を前提とした協議①

１９年度以降、中部大学と近畿大学、さらに里山を抱える５大学が連携し、研究交流を進めていくことで合意。

（４）学習フィールドとしての里山の視察①

近畿大学のキャンパス内の里山を視察し、大学教育への活用方法を理解。

（渡辺敦子作成）

資料Ｍ

小学校との研究交流～奈良市立富雄第三小学校～日時

２００７年２月２８日（水） １３：３０～１５：００

場

所

奈良市立富雄第三小学校

出 席 者

かすがいギフチョウのすむ里山づくりの会：高橋中部大学応用生物学科講師：上野
同大学生：関山
株式会社日立製作所：杉山、渡辺

以上５名※なお、奈良市立富雄第三小学校からは、岡部校長ら計２名が参加
目的（１）ビオトープを中心とした環境教育の実践における課題と教育効果を抽出。
（２）大学や地域との連携に関する成功要因と課題を抽出（３）保護者の参画に向けた事例から成功要因と課題を抽出。

配付資料（１） かすがいＫＩＺＵＮＡ説明資料（２） 富雄第三小学校の取組【Ｍ－②】議事録要点（１） 富雄第三小学校における環境教育の実践を報告① ビオトープでの生態観察などを実施。
② 近畿大学の学生サークルが一部の体験型授業を実施。
③ 一過性の授業に止まり、環境問題などへの関心や疑問が次への学習につながりにくい。
（２） 富雄第三小学校における地域や保護者との連携に関する実態を報告。
① 近畿大学による授業の際に、地域や保護者へ通知したが、平日の開催もあり、参加が得られなかった。
② 学校の広報紙を活用したが、より早く、より広域に通知すべきとの課題が残った。
（３） 富雄第三小学校における校内体制① 現在は、校長、教頭が主導し、地域や大学との連携を強めているが、異動などがあれば、継続しにくい課題がある。
② 地域との絆を強めることで、小学校におけるカリキュラムも定着する。
③ 現在、ビオトープの管理を小学校教員が実施しているが、地域などの協力も得ていきたい。

（渡辺敦子作成）

資料Ｎ

平成 18 年度ひがたかネイチャー報告会 議事録
日

時

日時

場

所

中部大学応用生物学部 3022 講義室

出 席 者

2007 年 3 月 13 日（火）18:00～20:00（中部大学）上野薫，可児由香，寺澤朝子，渡辺晴輝，大畑直史，伊藤亜美，
幾代以子，関山洋；（日立製作所）渡辺敦子；（東高森台小）大島加代子；（東高森台小 PTA）梅田直宏，森田智香；（公園都市）奥村昇次，井上栄；(ギフチョウのすむ里山づくりの会)太田省三，樋口祐子，井藤恵美子，浅見良平，髙
橋匡司;（その他）広川雄三，山本勝利，栗田孝彦 以上 22 名

内

容

テーマ

わたしたちのＥＳＤ活動―「かすがいＫＩＺＵＮＡ」はどのように生まれたか？―プログラム（１）事業報告「絆再生事業：かすがいＫＩＺＵＮＡ」の紹介：上野薫（２）討論会「春日井で育てたい子供像」：大島加代子，梅田直宏（３）講評「かすがいＫＩＺＵＮＡに期待すること」：ESD-J 吉澤

卓 氏・ESD の観点から見た先進事例
・「かすがいＫＩＺＵＮＡが発展するために必要な要素」
配付資料

・平成 19 年度国連持続可能な開発のための教育の 10 年促進事業の実施に向け
た取り組み

要

点

・平成 18 年度のかすがいネイチャー実行委員会における活動の報告として，本事業の背景，目的，現在まで具体化した事業プランを示した．対象者は，初回の実行委員会以降あまり参加のできなかった関係者とし，本報告により現状の把握を促し，次年度以降の協力よびかけを目的とした．また，「かすがいネイチャー」から「かすがい KIZUNA」へと進化してきた過程についても報告し，ESD の本来の目的と私たちにできる ESD 活動の共有化を図った．
・討論会では，これまで 2 回行ったアンケート調査の結果を報告し，親が望む
子供の姿は「思いやりのある子」，「元気な子」，「命を大切にできる子」であること，親や子供の関心のある項目はメディアが報道しているものであることなどが示された．小学校教育では「心を育てること」が必要であり，親をも巻き込んだ活動が必要な状況であることを共有化した．
・ESD-J の吉澤氏より，ESD は自分の暮らしを見つめることがはじめの一歩であること，かすがい KIZUNA の事業では，ひとつの小学校区から全学区へと展開していくことのできる持続可能な都市のモデルとしての意義が高いこと，育成するコーディネーターも多様であることが大切であるとのコメントを受けた．
・これまでに何度も ESD について議論してきた実行委員会メンバーと 1 回程度しか参加していないメンバーとでは，本事業に対する理解度の差が大きいのは仕方が無いが，今後協力体制を拡大する過程で差を埋め，新しい視点をも取り入れることができるようになるという可能性を共感できた．

資料０

実態調査報告書日時

２００６年１２月１日～２００７年２月１９日

回 答 者

春日井市小学校５校の児童・保護者 ７９６名
（配布数１０３１名、回答率７７．２％）① 東高森台小学校（児童４６名、保護者１０３名）② 石尾台小学校（児童３２名、保護者２９名）③ 篠木小学校（児童１２０名、保護者８３名）④ 松山小学校（児童１１２名、保護者６９名）⑤ 上条小学校（児童９１名、保護者６９名）

調査方法

別紙のアンケート用紙を対象校へ郵送し、選択による記述式にて調査を行った[アンケート用紙]実態調査アンケート用紙【資料 O-①～③】

的当プロジェクトの対象となる春日井市住民（児童及び保護者）の環境に対する意識を知る。

地域特性

保護者の居住年数は、「10 年以上」が大半を占めている。
実際に住んでいる町の環境を聞いたところ、丘陵地区の最も多い回答項
目は「自然ゆたか」なのに対し、市外地区は「便利な町」と保護者、児童共に答えた。
また、春日井市で至急取り組むべき事という問に対して、保護者、児童
共に「ごみ問題」についての回答が多い事に気づいた。

調査結果

調査結果を【資料 O-④、⑤】に示す。所感を以下に示す。
◆環境問題
保護者の反応は「地球温暖化」「環境破壊」「ごみ問題」、児童は「環境破壊」「地球温暖化」「動物の絶滅」の順であったことから、各メディ
アで報道されがちな項目が目立つ。
実際に、これらの項目に対して個々での取り組みがどの程度されている
かが、さらなる調査に求められる。

目◆日常生活での取り組み
保護者に対して標記の問を投げかけたところ、「ゴミの減少」「省エネ」「節水」といった全体的に定着率の高い項目については「すでに取り組んでいる」ようだが、「生き物の環境整備」や「ノンレジ袋運動」などについて、今は充分に定着していない。
これらの事から今後、こうした項目の定着率を上げる事で住民の環境問題に対する意識を向上させるとともに、当プロジェクトの目標達成につながると考える。
（作成：梅田直宏）

資料０―①
平成 19 年 2 月 2 日
ＸＹＺ小学校ＰＴＡ会員

様
ひがたかネイチャー実行委員会
会長 高橋匡司「ひがたかネイチャー」に伴うアンケート調査について

寒さもいっそう身にしみる昨今ですが、いかがお過ごしでしょうか。
さて、このたび環境省平成 18 年度「国連持続可能な開発のための教育の 10 年」促進事業の 10 地区採択の一つとして、「ギフチョウを中心とした自然環境再生事業”ひがたかネイ
チャー”の確立」が採択されました。
その活動を進める上で、春日井市に住まわれる方々を対象に自然環境についてのアンケー
トを実施することになりました。
簡単なアンケートですので、できるだけ多くの方に回答を頂ければ幸いです。
今後は皆様のご意見をもとに、よりよいプロジェクトとなるよう努めてゆきたいと思っております。
ご多忙のこととは存じますが、趣旨をご理解いただきご協力をお願いいたします。

記
提 出 書 類

別紙アンケート用紙（保護者用と児童用 各 1 部）

回答対象者

児童（5 年生）とその保護者 各 1 名ずつ回収について担任の先生へ平成 19 年 2 月 8 日（木）までにご提出ください
以上資料０―②

ひがたかネイチャーアンケート用紙（児童用）
質問のあてはまる番号に○をつけ、線を引いた場所には答えを書いてください。

（Ａ）あなたについて
1. 今 、 通 っ て い る 小 学 校 は ど こ で す か 。
①上条小学校②松山小学校③篠木小学校2. 性 別 を 教 え て く だ さ い 。

①男④石尾台小学校②女（ Ｂ ）「 か ん き ょ う 」 に つ い て
1. ど の よ う な 「 か ん き ょ う も ん だ い 」 に 「 か ん し ん 」 が あ り ま す か 。
（3 つまで選んでください）①空がよごれること②川がよごれること③たくさんゴミをすてること④すててはいけない場所にゴミをすてること⑤自然をはかいすること⑥動物が住みにくくなることや植物が少なくなること⑦地球が暖かくなりすぎること⑧電気やガソリンを使いすぎて、石油がいつか無くなってしまうこと⑨空気がよごれてきたない雨がふること⑩悪い物が、食べ物や水や空気の中に入っていて体の害になること⑪町にいろいろな危険があること
2. あ な た の 住 ん で い る 町 は ど の よ う な 「 か ん き ょ う 」 で す か 。
（1 つだけ選んでください）①空気のきれいな町②川の水がきれいな町③自然がたくさんある町④バスや電車が多く出かけるときに便利で、みんなが元気な町⑤食べ物や水がおいしい町⑥お寺などといった歴史のある建物があり、おちついた町⑦電気やガソリンなどのエネルギーを大切にして、くらしやすい町⑧みんなで自然を大切にできる町⑨きれいな街や景色がある町⑩人と人とが助け合いながら安全を守れる町⑪その他に何かあれば書いてください（）

3. 春 日 井 市 の 「 か ん き ょ う 」 を よ く す る た め に 、 す ぐ に や ら な く て は い け な
いことは何だと思いますか。
（いちばん大事だと思うことを 1 つ選んで下さい）①空気をきれいにする②川や池の水をきれいにする③ごみを減らしたりリサイクルをする④みんなが身近で楽しめる池や公園を守ったり作ったりする⑤生き物が、どこにでもたくさんいる自然を守ったり作ったりする⑥電気などのエネルギーを大切にしたり風力発電などの自然エネルギーをつかう⑦「かんきょう」の大切さを勉強する⑧「かんきょう」の大切さを教える⑨すぐにやらなくてはならない事は何もない⑩ そ の 他 に 何 か あ れ ば 書 い て く だ さ い（）
4. 将 来 の 春 日 井 市 の 「 か ん き ょ う 」 と し て 、 ど の よ う な 「 か ん き ょ う 」 がい い と 思 い ま す か 。（ 2 つ ま で 選 ん で く だ さ い ）①空気のきれいな町②川の水がきれいな町③自然がたくさんある町④バスや電車が多く出かけるときに便利で、みんなが元気な町⑤食べ物や水がおいしい町⑥お寺などといった歴史のある建物があり、おちついた町⑦電気やガソリンなどのエネルギーを大切にして、くらしやすい町⑧みんなで自然を大切にする町⑨きれいな街や景色がある町⑩人と人とが助け合いながら安全を守れる町）⑪ そ の 他 に 何 か あ れ ば 書 い て く だ さ い（
5. 「 か ん き ょ う 」 に 関 係 す る イ ベ ン ト な ど に 参 加 し た こ と が あ り ま す か 。
あるとすれば、その内容を教えてください。
（一番よかったものを一つ選んで下さい）①「かんきょう」についての「お話」②近くの自然を見たり・知るための観察会③近くの「かんきょう」について見たり勉強したりする会④ そ の 他 に 何 か あ れ ば 書 い て く だ さ い（）
Ａ．一年に何回くらい参加しましたか。
①1 回
②2 回
③3 回
④4 回以上
Ｂ．問Ａで①または②と答えられた人にお聞きします。
みんなに、たくさん参加してもらうためには、どんなイベントを作ったらいいと思いますか、下に書いてください。

6. こ れ か ら 、「 か ん き ょ う 」な ど の イ ベ ン ト で 参 加 し た い と 思 う の は ど れ で すか 。（ 1 つ 選 ん で 下 さ い ）①「かんきょう」についての「お話」②近くの自然を勉強したり・知るための観察会③近くの「かんきょう」について見たり勉強したりすること④その他に何かあれば書いてください（）⑤参加したくない7. 「 か ん き ょ う 」 を 守 る た め に 、 い つ も の 生 活 の 中 で や っ て い る こ と と 、 こ れからやりたいと思っていることは何ですか、あてはまる場所に○をつけてください。
Ａ.ごみの出ない生活（ごみをへらす・リサイクル・ものを大切にするなど）①すでにやっている②これからやりたい③やりたくないＢ.エネルギーを大切に使う（電気をこまめに消す、省エネルギーなど）①すでにやっている②これからやりたい③やりたくない

Ｃ.水を大切に使う（節水や風呂の水を再利用するなど）①すでにやっている②これからやりたい③やりたくない

Ｄ.川や池の水を汚さない（洗剤の適量使用や生活廃水を川や池に流さないなど）①すでにやっている②これからやりたい③やりたくない

Ｅ.車ではなく電車やバスや自転車や歩いて出かける①すでにやっている②これからやりたい③やりたくない

Ｆ.買物の時に「かんきょう」にやさしい物を買う①すでにやっている②これからやりたい③やりたくない

Ｇ.生き物の住んでいる場所や食べ物について調べる①すでにやっている②これからやりたい③やりたくない

Ｈ.家族や友だちなどと「かんきょう」について話す①すでにやっている②これからやりたい③やりたくないＩ.「かんきょう」に関係したイベントに参加する①すでにやっている②これからやりたい

Ｊ.その他（①すでにやっている③やりたくない）②これからやりたい③やりたくない（ C） 学 校 や 「 み ろ く 山 」、「 ち く す い の 森 」、「 植 物 園 」 に つ い て
1. 少 年 自 然 の 家 の イ ベ ン ト に 参 加 し た こ と が あ り ま す か 。
①はい
②いいえ

2. （ C-1） で 「 ① は い 」 と 答 え た 人 に お 聞 き し ま す 。
一年にどのくらい参加しましたか。
①1 回
②2 回
③3 回
④4 回以上3. 少 年 自 然 の 家 の 中 の 林 を 歩 い た こ と が あ り ま す か 。
②いいえ

①はい

4. 春 日 井 市 の 都 市 緑 化 植 物 園 に 出 か け た こ と が あ り ま す か 。
①はい②いいえ
5. （ C-4） で 「 ① は い 」 と 答 え た 方 に お 聞 き し ま す 。
Ａ .ど う い う 目 的 で 出 か け る か 書 い て く だ さ い 。
（）
Ｂ .一 年 に ど の く ら い 出 か け ま す か 。
①1 回
②2 回
③3 回
④4 回以上6. 東 部 丘 陵 （ 少 年 自 然 の 家 の 周 り の 山 々 ） の ビ オ ト ー プ を 知 っ て い ま す か 。
①知っている②知らない
7. あ な た は い つ も 、 ど の よ う な 場 所 で 自 然 の 観 察 を 行 い ま す か 。
（回答は 3 つまで）
①公園
②空き地
③川
④山
⑤池
⑦その他であれば、その施設の名前を書いてください（）⑧「きょうみ」がない⑥学校

8. あ な た の 学 校 に 自 然 を 観 察 を す る 場 所 は あ り ま す か 。
①ある②ない
あ る と 答 え た 方 に お 聞 き し ま す 。 そ れ は ど こ で す か 。（ 回 答 は 2 つ ま で ）
①校庭
②観察池
③花壇
③建物の中
④ その他の場所があれば書いてください）⑤ （（Ｄ）ギフチョウなどの野生の昆虫・動物について
1. ギ フ チ ョ ウ を 知 っ て い ま す か 。

①はい

②いいえ

2. ギ フ チ ョ ウ を 見 た こ と が あ り ま す か 。

①はい

②いいえ

3. ギ フ チ ョ ウ を 守 る 活 動 が 、 少 年 自 然 の 家 構 内 で 東 高 森 台 小 学 校 の 生 徒 や 市
民によって行われていることを知っていますか。
①ギフチョウを守る活動や観察会に参加したことがある②よく知っている③少し知っている④知らない⑤「きょうみ」がない

4. ニ ホ ン リ ス を 守 る 活 動 が 、 高 森 山 で 行 わ れ て い る こ と を 知 っ て い ま す か 。
①ニホンリスを守る活動や観察会に参加したことがある②よく知っている③少し知っている④知らない⑤「きょうみ」がない
5. ギ フ チ ョ ウ や ニ ホ ン リ ス を 守 る 活 動 で 、 ど の よ う な 事 な ら 参 加 し た い と 思
い ま す か 。（ 回 答 は 2 つ ま で ）①ギフチョウが住みやすい林を作るための手入れやエサが元気に育つための草かりをすること②ニホンリスの数の調査とエサやり③ギフチョウ、ニホンリスの観察会④ギフチョウ、ニホンリスのくらし方などの研究や勉強会⑤その他の活動があれば書いてください（）
6. ギ フ チ ョ ウ や ニ ホ ン リ ス を 守 る 活 動 が 、 東 高 森 台 小 学 校 、 少 年 自 然 の 家 、高森山で行われていることを知って、参加したいと思われますか。
①すでに参加している、またはすぐに参加したい②参加してもよい③これから参加を考えたい④あまり「きょうみ」がない⑤まったく「きょうみ」がない

ご協力ありがとうございました。

資料０―③

ひがたかネイチャーアンケート用紙（保護者用）
以下の質問のあてはまる番号に○をつけ、アンダーラインには回答のご記入をお願いします。
（Ａ）記入者について
1.あなたの児童が現在、通っている小学校はどこですか。
①上条小学校②松山小学校2.あなたの性別を教えてください。

③篠木小学校①男性④石尾台小学校②女性

3.あなたの年齢層を教えてください。
①20 歳未満②20 歳代③30 歳代④40 歳代⑤50 歳代⑥60 歳以上

4.市内にお住まいの年数。
①5 年未満

②5 年以上 10 年未満③10 年以上 20 年未満④20 年以上（Ｂ）環境について
1. あなたが子供の頃（小学生から中学生の間）の春日井市の自然環境は、今と比べてどのような状況でしたか。
①分からない②今よりも悪かった③今と変わらない④今よりも良かった

2.どのような環境問題に関心がありますか。
（特に関心があるもの 3 つまで選んでください）①大気汚染②川などの水質汚染③ごみ問題④廃棄物の不法投棄⑤自然環境の破壊・消失⑥野生動植物の減少・絶滅⑦地球温暖化⑧エネルギー問題⑩ダイオキシン・環境ホルモン

⑪安全性

⑨酸性雨

3.あなたの住んでいる町はどのような環境ですか。
（1 つだけ選んでください）①空気のきれいなまち②川の水がきれいなまち③自然が豊かなまち④買い物や交通が便利で活気のあるまち⑤食べ物や水がおいしいまち⑥歴史文化資源や風土を生かしたうるおいのあるまち⑦資源やエネルギーを大切にする暮らしや仕組みのあるまち⑧子供から大人まで、みんなで環境をまもるまち⑨美しい街並みや風景のあるまち⑩共に助け合いながら安全を守れるまち
⑪その他（

）

4.春日井市の環境をよくするために、緊急に取り組むべきことは何だと思いますか。
（特に大切と思われるものを 1 つ選んでください）①空気をきれいにする②川や池の水をきれいにする③ごみの減量化やリサイクルをすすめる④皆が身近で親しめる水辺や緑地を守る･作る⑤生き物が生息･生育できる環境を守る･作る⑥省エネを進める･自然エネルギーを活用する⑦環境教育･環境学習への取り組みをすすめる⑨特にない⑧環境に関する情報を市民に提供する
）

⑩その他（

5.将来の春日井市の環境として、どのような環境を望みますか。
（2 つまで選んでください）①空気のきれいなまち②川の水がきれいなまち③自然豊かなまち④買い物や交通が便利で活気のあるまち⑤食べ物や水がおいしいまち⑥歴史文化資源や風土を生かしたうるおいのあるまち⑦資源やエネルギーを大切にする暮らしや仕組みのあるまち⑧子供から大人まで、みんなで環境をまもるまち⑨美しい街並みや風景のあるまち⑩共に助け合いながら安全を守れるまち
6.環境等に関するイベントなどに参加したことがありますか。
あるとすれば、内容を教えてください。
（参加頻度が最も高いものを一つ選んで下さい）①環境についての講演やシンポジウム③②身近な自然を見たり・知るための観察会

市内の環境の現状や課題を知るための見学会

④その他（

）

Ａ．平均すると、その頻度は年間にどのくらいですか。
①1 回

②2 回

③3 回

④4 回以上

Ｂ．問Ａで①または②と答えられた方にお聞きします。
参加頻度を向上させるためには、どのようなイベントを企画したら良いと思われますか、
下記に記述願います。

7.今後、環境等に関するイベントなどで参加したいと思われるものはどれですか。
（1 つ選んで下さい）①環境についての講演やシンポジウム②身近な自然を見たり・知るための観察会③市内の環境の現状や課題を知るための見学会 ④その他（⑤参加したくない）8.環境に関する日常生活の中での取り組みとして、あなたがすでに取り組んでいることと、また今後取り組みたいと考えていることは何ですか。
Ａ.極力ごみの出ない生活（ごみの減量・リサイクル・ものを大切にするなど）①すでに取り組んでいる②今後、取り組んでみたい③特に関心がない

Ｂ.エネルギーを大切に使う（電気をこまめに消す、省エネルギーなど）①すでに取り組んでいる②今後、取り組んでみたい③特に関心がない

Ｃ.水を大切に使う（節水や風呂の水を再利用するなど）①すでに取り組んでいる②今後、取り組んでみたい③特に関心がない

Ｄ.川や池の水を汚さない（洗剤の適量使用や生活廃水を川や池に流さないなど）①すでに取り組んでいる②今後、取り組んでみたい③特に関心がない

Ｅ.車ではなく公共交通機関や自転車、徒歩での移動①すでに取り組んでいる②今後、取り組んでみたい③特に関心がない

Ｆ.買物時で環境にやさしい商品を購入する①すでに取り組んでいる②今後、取り組んでみたい③特に関心がない②今後、取り組んでみたい③特に関心がない

Ｇ.生き物の環境について調べる①すでに取り組んでいる

Ｈ.家族や友人などと環境について話す①すでに取り組んでいる②今後、取り組んでみたい③特に関心がない②今後、取り組んでみたい③特に関心がない

Ｉ.環境関連のイベントに参加する①すでに取り組んでいる）

Ｊ.その他（①すでに取り組んでいる②今後、取り組んでみたい③特に関心がない（C）学校及び東部丘陵（みろく山、築水の森、植物園など）について
1.少年自然の家の催しものに参加したことがありますか。

2.（C-1）で「①はい」と答えた方にお聞きします。

①はい

②いいえ

平均すると年間どのくらい参加しま

したか。
①1 回

②2 回

③3 回

④4 回以上3.少年自然の家の構内の林を散策したことがありますか。

①はい

②いいえ

4.春日井市の都市緑化植物園に出かけたことがありますか。

①はい

②いいえ

5.（C-4）で「①はい」と答えた方にお聞きします。
A．どういう時（目的）に出かけますか。 （Ｂ．平均すると年間にどのくらい出かけますか。
①1 回

②2 回

③3 回

④4 回以上）6.東部丘陵のビオトープの存在を知っていますか。

①知っている②知らない

7.あなたは日頃、どのような場所で自然観察を行いますか。
（回答は 3 つまで）
①公園

②空き地

③川

⑦その他の施設（名称：

④山

⑤池

）

⑥学校

⑧関心がない8.あなたの学校に自然観察をする場所はありますか。

①ある

②ない

あると答えた方にお聞きします。それはどこですか。
（回答は 2 つまで）
①校庭

②プール

③建物内

④その他（

）

9.小学校や東部丘陵で、これからも続けていける活動として、どのような事に参加したいですか。
（一つだけ選んで下さい）①子供のための観察会や体験教室②大人のための観察会や体験教室③親子での観察会や体験教室④自然に関する各指導者養成事業

⑤美化活動
）

⑥その他（
（Ｄ）ギフチョウなどの野生昆虫・動物について
1.ギフチョウを知っていますか。

①はい

②いいえ

2.ギフチョウを見たことがありますか。

①はい

②いいえ

3.ギフチョウの保全活動が、少年自然の家構内で東高森台小学校の生徒や市民の手によって行われていることを知っていますか。
①保全活動、観察会に参加したことがある②よく知っている③少し知っている⑤興味がない④知らない4.ニホンリスの保全活動が、高森山で行われていることを知っていますか。
①保全活動、観察会に参加したことがある②よく知っている③少し知っている⑤興味がない④知らない5.「ギフチョウ」や「ニホンリス」の保全活動で、どのような活動なら参加したいと思いますか。
（回答は 2 つまで）
①ギフチョウの生息地の環境を良くするための工夫やエサを元気に育てるための草刈りなど②ニホンリスの生態個数調査とエサやり③ギフチョウ、ニホンリス等の観察会④ギフチョウ、ニホンリスの研究・勉強会
⑤その他（

）

6.ギフチョウやニホンリスの保全活動が、少年自然の家構内や高森山で市民や小学生の手によって行われていることを知って、参加したいと思われますか。
①すでに参加している、又は是非参加したい②参加してもよい③将来又は暇ができたら、参加を検討したい④あまり興味がない⑤興味がない（Ｅ）子供について
1. 子供たちに、将来どのような子供に育ってほしいと思いますか。
（一つだけ選んでください）①健康で元気な子④思いやりのある子供⑦その他（②命を大切にできる子供⑤人当たりのいい子③頭のいい子供⑥事の善悪をわきまえた子
）

資料 P

日

時

２００７年１月１２日（金）１６：３０～１９：００

場

所

株式会社日立製作所 本社

出 席 者

株式会社日立製作所：杉山、渡辺

以上２名※なお、東海ラジオからは、則武プロデューサーら計３名が参加
目

的

ラジオ番組を通じて、リスナーへ「かすがいＫＩＺＵＮＡ」の周知とイベントへの参加率向上を狙う。

配付資料

かすがいＫＩＺＵＮＡ説明資料

議事録要点

下記の番組内容を検討した。
（１）定期的な番組（ウィークリー／マンスリーの情報番組として編成）
・４月から半年間、１０分程度の枠で定期的に進捗状況を紹介する。
・聴取者の興味を考慮し、一方的な情報提供に終始しないよう、春日井の自然やギフチョウなどの生物に関するクイズをメインに構成する（ひがたかネイ
チャー博士認定クイズと連動）。
・聴取者の裾野を広げるため、東海ラジオの馴染みのタレントなどが進行を務める。
・上記に加え、情報の質を保つため、専門家が解説にあたる。
・ 聴取者を活動に巻き込むよう、事業のＷｅｂサイトと連動させる。
（２）ラジオドラマ番組（単発のドキュメンタリ番組として編成）
・毎年、実施されている社内のラジオドラマコンクールへの出品を検討する。
・優良作品については、放送可能である。
・イメージとしては、１年間の活動記録を追うドキュメンタリ構成とする。
（渡辺敦子作成）

資料 Q

資料Ｒ

シンポジウム「保護者ＥＳＤ」実施報告書
日

時

参 加 者

2006 年２月１５日（木）、１６日（金）春日井市小学校の保護者 １５名
春日井市立東高森台小学校 大島教諭、ＰＴＡ会長 梅田、同副会長 森田
以上

３名

的

次年度からの展開に向けて、保護者へＥＳＤの原則を伝える。また、保護者の教育観をヒアリングする。

実施内容

本シンポジウムは、東高森台小学校の保護者会終了後に、連続した行事[案内文：目

資料 R-①]として位置づけ実施した。１５日には、低学年（１～３年）を対象に、１６日は、高学年（４～６年）を対象とした。
◆ 講演「ＥＳＤ基本概念」（ＥＰＯ・新海氏）
ESD の概念や原則について、EPO 新海氏による講演を実施。子どもたちに養われる価値観や思考力などについて、考察を示した。

◆ 東高森台小学校の環境教育の実践（大島教諭、PTA 梅田会長、森田副会長）
ビオトープやギフチョウを教材とした環境教育の実践について、これまでの取組内
容を紹介した。また、実績に ESD の観点を加え、今後、かすがい KIZUNA のカリキュラムと連携し、命を育む教育への発展について、説明した。

◆保護者座談会「保護者が考えるＥＳＤと子の未来」
自分たちの子どもを育てるために必要な学習環境の整備について、討議を行った。座学と体験型の学習の融合を望む声が大きく、特に経験を知識に結びつける様々な学習機会の創出について、活発な意見が出された。
（作成：森田 智香）

資料Ｒ-①
平成１９年２月８日
東高森台小学校保護者の皆様へ
ひがたかネイチャー実行委員会
会長

高橋 匡司

ひがたか自然環境教育を語ろう会―人と自然を愛する子どもたちを育てる地域作りをしよう―
学校のビオトープの池ではメダカの赤ちゃんが生まれスイスイ泳いでいます。自然界では少しの変化も見逃さず、周りの環境に正直に生きています。わたしたちは、暖かい冬が生活しやすいように思ってしまうことがありますが、ふと、このままでいいのと考えることもしばしばです。
次世代を担っていく子どもたちには、算数や国語も大切ですが、新しい命をはぐくみ育
てるこの地球の環境のことを考えていってもらわなければなりません。そのために、大人は今、何をすべきでしょうか。このことを、まず、地域でできることから話し合ってみま
せんか。
記
１

日

時

２月１５日（木） と２月１６日（金）どちらとも 午後３：５０～午後４：３０（学習発表会→学年懇談会の後）
２場

所

東高森台小コンピューター室（北館４Ｆ）

３

内

容

・東高森台小の環境学習について
ギフチョウの調査・観察・保護
ビオトープづくり、ビオトープの生き物
ヤゴの救出作戦
・今後「ひがたかネイチャー」で活動しようとしていること
・参加者による話し合い４

説明者

２月１５日（木）２月１６日（金）

東高森台小学校教諭

大 島

東高森台小ＰＴＡ会長

梅

東高森台小学校教諭

大 島

東高森台小ＰＴＡ副会長 森
＊

加代子

田 直

宏

加代子

田 智

参加してよかったと思える会にしたいと考えています。是非、来てください。

香

資料Ｓ

「校長説明会」実施報告書
日時2006 年２月２日（金）参 加 者

春日井市小学校の校長 ３８名

目

次年度からの展開に向けて、市内の学校長を対象に、ＥＳＤの原則を伝える。また、学校長の教育観をヒアリングする。
本シンポジウムは、春日井市内の小学校校長を対象に実施し、以下に関する説明を行った。
◆ESD の基本概念に関する説明
ESD の基本概念を伝えるとともに、本市における取組内容を報告した。「かすがいＫＩＺＵＮＡ」では、小学校が、地域におけるコミュニティの拠点になることから、現在の保護者や地域との連携状況について、課題を抽出し、対応策を検討した。
◆ 小学校教育での展開に関する協議
１９年度からの小学校におけるカリキュラム案を提示した。環境から共生、国際理解、福祉教育等への広がりについて、意見交換を行った。現在までの各校での環境教育は、現場での知識伝達型が多く、子どもたちが仮説をもって、追求していく活動
場面を戦略的に設置していかなければならないという意識を共有した。
◆ 実態調査の中間報告と追記調査に関する報告
春日井市内小学校５校における実態調査を踏まえ、保護者の期待する教育観を報告した。また、地理的条件における環境教育の実施における課題等について、抽出を行った。

的

実施内容

本討議を経て、１９年度からの教育プログラムの教育効果を検証する場面として、校長会に一部の審査員としての機能をもたせたいと考えている。

（作成：大島加代子）

本報告書に使用する用紙は、以下の設定とする。
古紙パルプ配合率 １００％
白色度

７０％