中学校武道■シリーズ■

技の出来栄えを競う
基本技の判定試合

３

２

打ちから始める
授業の充基胴実に向けて ●本技稽古法

教諭舘林啓二

事前準備の徹底１

け がクすることが安全な学習活動につります。毎時間、こまめにチェッ

竹刀の状態についても常に気を配

つながる危険が伴うため、木刀やまた、破損があると大怪我にもができます。

――「今」の時代の武道授業を追い求めて――⑭
新聞切り（生涯にわたる豊かなスポーツライフに向けた剣道授業）
盛岡市立大宮中学校

私はこれまでに赴任した中学校４校で武道の授業を実施し、３校で剣道の授業を行いました。コロナ禍で用具の取り扱いにも悩練）、ふかいことをおもしろく（統合）」学習できるように、子どについて詳しく紹介されていまでも剣道具の洗い方やその注意点えてきており、インターネット上クリーニングを取り扱う業者も増努めています。現在では剣道具の衛生管理のため事前に洗うように「わかるようになりたい」「できるもちやすい教材です。そのため、に す る 機 会 も あ り、 イ メ ー ジ を歴史の学習やテレビの時代劇で目学習する内容ですが、社会科での武道（剣道）は中学校で初めて（２）オリエンテーションの充実ながります。

もたちの活動をイメージしながら教材づくりに励んでいます。本す。清潔な剣道具を準備することようになりたい」という意欲をも剣道の指導にあたり、剣道具は（１）剣道具の管理

稿では、生徒が剣道の魅力や特性に十分に触れることができるよ

は、生徒の学習意欲に直結し、生って授業に臨む生徒が多いようにみましたが、工夫・配慮し学習を進めてきました。授業では、「むうに、また生涯にわたる豊かなスポーツライフの実現につなげら徒は安心して学習活動に励むこと

ずかしいことをやさしく（教材化）、やさしいことをふかく（洗れるように、私なりの視点で考えた剣道授業の実践を紹介します。

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月刊「武道」

2024．8185

３

胴打ちから始める基ら本技活稽古楽法
なが学習動をしめるように感や学習内容の有用感を感じ取り

は、生徒の意欲を喚起するためにします。

思います。単元の学習にあたってオリエンテーションに力を入れて２１ます。中学校で学習する運動あり

刀操作の本質は「切る」ことに

新聞切り

取 り 組 ん で い ま す。「 何 を、 ど のように学び、何が身につくのか、できるようになるのか」などを明確に示すとともに、身につけた基
礎・基本的内容や公正、協力といはんよう領域の中で、切るという動作を経った汎用的な知識が学校生活や日常生活にどのように活かされるのいかを考えることができるように工験でるの剣道けであり、剣事き前
準は備のだ徹底

新聞切りは、新聞の両端（２人とができます。

道の代表的な特性として捉えるこ夫します。
ま た、 学 習 評 価 の 計 画 を 共 有し、評価規準を明確にします。「でき た 」「 わ か っ た 」 と い っ た 達 成

新聞切り

写真１

学習プリントオリエンテーション
剣道

月刊「武道」 2024．8

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中学校武道 授業の充実に向けてシリーズ

で４隅）を持ってもらい、広げた
新 聞 紙 を 切 り ま す（ 写 真 １）
。木刀を用いることで、木刀の構造と名称を確認しながら、刀の特性を理解することができます。上手に切ることができれば、木刀を竹刀へと持ち替え、同様に構造と名称

４
技の出来栄えを競う
基し本の定果試
法とて技、とて判も効的合で取り扱いやすいです。

３
胴打ちから始める
基本技稽古法

技稽古法は初心者が基本技を習得

簡易な試合技の出来栄えを競う

４

り、剣道具が整備されていない環

基本技の判定試合する際に行いやすい稽古法であ境でも学習することができます。
木刀を竹刀に代え、相手を打突す

基本技の学習を通して、打突部

３打ち方、打たせ方、有効打突位のる稽古へと発展させることもできます。一本打ちの技から連続技、の条件について確実に身につける

新聞切りのように、心と体をほます。

を打つ練習に活用することができ新聞紙は丸めて球にして、新聞球引きつけます。また、切った後の別で、生徒の興味・関心を大きくることができたときの爽快感は格指導します。まっすぐきれいに切取り扱い方や礼法について併せて切る動作は危険を伴うため、刀の最も相手を切るイメージをもちやことができます。基本技の中でもら、元立ちも安心して技を受けるの中でも丈夫にできていることかできる技です。また、胴は剣道具後の達成感や充実感を得ることが１

突 時 に 音 が あ る こ と で、 打 っ たしやすい部位であるとともに、打胴打は、かり手が相手を打突新ち聞
切かり行うようにしています（写真２）。

２たり、私は胴打ちから指導をにあよい技の完成を目指す学習活動

題について指摘し合います。よりに運動観察を行いながら個々の課す。技のポイントを理解し、互いの場を設定することが望ましいでを観察し合うなど、協働的な学びグループを構成して技の出来栄えたせ方の指導に留まることなく、指導にあたっては、打ち方や打ます。

習意欲が継続する材料となっていンが豊富であることも、生徒の学気（主審）・剣（副審）・体（副前備打の徹条底・事審判
は準有効
突の件となるで基本技を交互に披露する。

１合者は、面、小手、胴の順番
・試・試合者２人、審判３人の５人グ【基本技の判定試合の行い方】

い合いながらよりよい技を完成さ基。本技基稽古の法ます
その本技出来栄えを競

よい技を完成させようと意欲的に来栄えにこだわりをもって、より実際に行った指導でも、技の出を上げる。旗の数が多い方を勝で、基本技が優れている方に旗終わり、主審の「判定」の指示行う。試合者の基本技の披露がループを構成して行う。

新聞切り試合」はとても効果的です。

２

せ る 方 法 と し て、「 基 本 技 の 判 定とともに理解できるように指導しぐすアイスブレーキング（緊張をすく、生徒の興味・関心を引き出は、「 木 刀 に よ る 基 本 技 稽 古 法 」

審）についてそれぞれ分担し、胴打ちから始める

引き技、応じ技などバリエーショ和らげるゲームなど）は他にも「じすのに最適な技と言えます。胴技の中に取り入れやすく、効果的で判定基準に基づいて技の判定を竹刀を用いて基本技を学習する

ゃんけん攻防」「惻隠の情ゲーム」の 習 得 か ら 面 技、 小 手 技 の 打 ちす。

を確認しながら学習を深めます。

「手ぬぐい奪取」「パートナーを探方、打たせ方へと学習の幅を広げ

また、基本技の習得には「木刀活動する生徒が多くみられまし者とする。

とどせ 」 な ど た く さ ん あ り、
「全国剣ることで、生徒は楽しみながら技剣道連盟）」でも武道的素養を培による基本技稽古法」も効果的でた。

事前準備の徹底

道指導者研修会（主催＝日本武道の稽古に励むことができます。

う遊び体験として紹介されていまあると考えます。木刀による基本

そくいん

館、全日本剣道連盟、全日本学校す。剣道の特性を感じ取らせる方

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月刊「武道」

2024．8

・終了後、５人は試合場の中央に集まり、成果や課題を指摘し合体―

姿勢、足、体の出と残心

わかりやすく示すことで何をどのう。また、感想などを発表する。
竹刀の打突部で打突部位を捉える

剣 （副審）

えを確認することで成果と課題をで、動画で自身の基本技の出来栄動きを観察することはできないの効果的です。特に試合者は自分のレット端末などで撮影することもまた、基本技の判定試合をタブとにつながります。

「個別最適な学び」を実現するこめて練習する場を設けることでり、さらに個々の課題について改

これは「協働的な学び」につながのポイントについて検討します。

話を通して技をよりよく行うため判定試合後に５人が集まり、対になります。

は容易になります。また、基準を人の審判で分担することで、判定し、気・剣・体の三つの視点を３は と て も 難 し い こ と で す。 し か打突であるかどうかを判断するの生にとって、個々の基本技が有効

剣道を学び始めたばかりの中学―

ように判定すればよいのかが明確＊判定試合…判定基準に基づいて、技の判定を行う

剣▲×体 （副審）大きな声⬅

―気 （主審）気●◎判定基準①審判の仕方を明確に示す

胴打ち
写真２
ＩＣＴの活用
写真３

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基本技の判定試合の行い方

明確に捉えることができます。審判の助言にも説得力が生まれ、深い学びが実現します。ＩＣＴ（情報通信技術）の活用を検討するのであれば、基本技の判定試合での学習を振り返る

５
簡易な試合

９
新と同様型にコ、ロ
試ナ
合ウ
者イ
２ル
人ス
、対
審策
判３人

簡易な試合は基本技の判定試合進める中で技を身につけることが初は怖いと思っていたが、学習を振り宿返中りのシ剣ー道ト授の業記に述で三おはけ、「る最９の５人グループを構成して行いまでき、楽しかった」という肯定的三宿中の剣道授業におけるす。主審が技を判定し、副審がそ８のや、「高校に進学したら、なも新型コロナウイルス対策

れぞれの有効打突の本数を分担し剣道部に入りたいです」と希望す

８て数えます。試合は 秒間行いまる生も見
最徒後にられ、剣道の学習が生

基本技の習得が進めば、しかけす。短い時間を設定することで、活用が最適です（写真３）。
技（４二段の技、引き技）や応じ技（抜最後に基本技の判定試合の面白いとこ

今 回 紹 介 し た 実 践 は、「 全 国 剣

終わりに７徒に受け入れられたという手ごた７ができます。また、審判も一ことき技など）に挑戦することで技の技の出来栄えを競う

生懸命に技を観察するようになりえを感じることができました。

基す本の定も試きま。技練習の判仕方
約合
束練習かます従来
剣道らしい動きと攻終。わりのに生徒への体力的な負担も軽減さ

相手が剣道部員であっても、判定ら自由練習、かかり練習へと発展

防の展開が期待でき、単元のまとれ、積極的な試合展開を引き出す

基準で勝る基本技を行うことがでさせることができます。身につけ３

バリエーションを増やすことができれば、剣道を学び始めた初心者た技を攻防の中で出し合い勝敗をするとは限らない点にあります。

でも勝利することができます。実めにふさわしい試合となります。

利する場面が多くありました。

６導者研修会」に参加し、学び道指得たものを参考に組み立てたものです
同研会で、日本を代表学。習を修振りは返るする剣道の先生方に、剣道の効果きるようになったことやできなか５を行うようにしています。で返りそのまま実践に活用することがでた、研修会でいただいた資料は、

寧に指導していただきました。ま的な指導方法について熱心かつ丁ったとな、課簡こ易など試合題解決の過程やきる扱いやすいものとなっていま

簡易な試合

５
成果を自分の言葉で表現できるよす。剣道の授業の実施を検討して４修会」に参加していただき、者研いる先生にはぜひ「全国剣道指導が達成感や学習内容の有用感を得

基本技の判定試合

技の出来栄えを競う

学びを深めてほしいと思います。

基本技の判定試合

技るの来えてをう。
られよ出うに
工栄
夫しい競ます評価・相互評価などにより、生徒４うに促します。また、生徒の自己学習の最後には必ず単元の振り学習を振り返る

６

際に初心者の生徒が剣道部員に勝ろは、必ずしも剣道経験者が勝利

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胴方打
ちしから簡始め競う
法とて「易な試る合」がありす。
基ま本
技稽古法
２
新聞切り

１
事前準備の徹底振り返りシート
剣道92

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