看護大学におけるオンライン授業の準備に関する研修会の実施報告
佐藤考司
日本赤十字秋田看護大学
kouji-s@rcakita.ac.jp

Report on a Training Workshop for Preparing Online Classes
in Nursing Colleges
Koji Sato
Japanese red cross akita college of nursing
概要2019 年末から 2020 年初頭にかけて新型コロナの感染が拡大した。そのため、2020 年度
5 月より、本学においてもオンライン授業が開始となった。本学は看護大学であり、オンライン授業の準備のために研修を実施する時間が限られている。学生に依頼できる作業においても、簡素化しなければならない。その中での導入成果について報告する。結論としては、メールを起点として導入を進めることができること、オンライン授業のアプリケーションのみならず、学生宅のインターネット環境、接続不能となったときの対処法など包括的なサポートが重要ということが判明した。

な状況を作っておくことは授業継続性の観点から1 はじめに非常に重要であると思われる。

2019 年末から 2020 年初頭にかけて感染が始ままた、本学は看護大学であり、過密な講義スケった新型コロナウイルス(COVID-19)のパンデミッジュールの中でカリキュラムが運営されている。

クの影響により、マスクの着用や三密の回避、リ情報機器の導入や操作に戸惑う学生も少なくない。

モートによる勤務など行動の変容が始まった。大そのような学生に対して、必要最低限の時間、作学においてもその影響を受けており、本学におい業によるオンライン授業を導入している。ても 2020 年 3 月の卒業式の中止から始まり、同年本学同様の非情報系大学、学部においてオンラ4 月は講義の開始の延期、同年 5 月よりオンライイ授業導入の示唆にしていただけるならば幸いでン授業を試験的に開始、同年 6 月よりオンラインある。

授業が開始された。著者は、同大学において情報教育並びに情報システム委員会に所属しているこ

2

本学の概要ともありオンライン授業の導入に携わった。本稿

本学は秋田赤十字病院看護婦養成所、日本赤においては、直近 3 年間、学生へのオンライン授

十字秋田短期大学等を前身とし 2009 年に大学と業システム関連の導入を担当した経験をもとに、して改組転換された看護大学である。学生数は定学生向け、オンライン授業導入研修会の実施結果員 100 名とし、大学院、併設された短期大学も含について報告する。

め、500 名程度の学生より構成されている大学でなお、今現在は新型コロナに対する状況も落ちある。情報系の講義科目としては 1 年次に情報リ着きを取り戻し、対面授業に移行している大学もテラシとして 8 コマ開講されている。研修の対象多いと思われる。しかし、今冬もしくは来春におとなる 1 年次における前期の講義スケジュールは、いても感染の再拡大の可能性は否定できない。ま月にもよるが週 20 から 23 コマ程度、毎日 9 時かた、昨今の集中豪雨あるいは地震等による災害にら 17 時 50 分までほぼ埋まっている状況である。

よって対面での授業が不可能となる可能性もある。

研修を実施する学生用コンピュータ室は 50 名をそのような状況においても可能な限り授業を継続定員としていることもあり、空きコマを狙って一できるよう、いつでもオンライン授業に移行可能度に実施することは不可能である。そのため、毎473
472

年、情報関連科目(情報リテラシー)の初回を学内窓口となって対応した。先述の通り、オンライネットワークやサービスの利用、学生用コンピュ

授業の途中で接続が途切れた学生などが連絡やータ室の使用等に関するガイダンスとして使用してきた。オンライン授業の準備に関する研修においてもその初回に実施することとしている。

相談をしている。
また、自宅で安定したネットワーク環境を構築できない学生のために、大学内学生用コンピ

3 オンライン授業実施環境

ュータ室を開放することとしている。自宅において安定した回線を構築できない学生は、私物

3.1 本学のオンライン授業の実施環境

本学におけるオンライン授業の実施環境は以PC を大学構内に持ち込み、学生用ラウンジ等下の通りとなっている。

で学内の無線 LAN を利用して受講、あるいは・動画配信ソフト zoom

学生用コンピュータ室を利用してオンライン授・LMS Google Classroom

業を受けている。

・学生用メール Google Gmail

また、大学公式サイトを通じて学生並びに保動画配信ソフトについては、Google meet や護者の皆様に PC の購入、自宅やアパート等で他の有償システムも検討したが利用するにあたのネットワーク環境の準備をお願いしている (1)。っての費用や保存した動画の状況から zoom を採用した。
LMS に つ い て は 、 以 前 か ら Google forEducation を 利 用 し て い る 。 同 サ ー ビ ス 内
Gmail を学生用メールアカウントとして利用している。そのため、学生用アカウントをそのま
ま 活 用 で き る こ と か ら LMS に は Google

4 オンライン授業研修会の実施状況
4.1 初年度(2020 年度)の研修会の実施状況

2020 年 4 月は、新型コロナの感染が拡大(2)し、秋田県においても緊急事態宣言が発出される状況であった。そのため入学式の中止を始め講義の開始も 5 月に延期となる状況であった。その間、学内においてはオンライン授業の検討がな

Classroom を採用した。また、教員においてもされた時期であった。休講期間中にオンライン

Classroom 内 に 自 身 が 担 当 す る 講 義 科 目 の授業配信ソフトの選定を行った。決定後、新入Class を作成するため Google アカウントを発行

生に先駆けて在学生に対しメールを用いて講義した。

配信ソフト zoom のインストールを促した。具

オンライン授業の配信場所としては、教員は体的な方法としては、著者研究室 PC にて zoom

自身の研究室もしくはノート型 PC、ヘッドセ

ミーティングルームを立ち上げ、入室用 URL をット、ウェブカメラ等必要機材が準備された配信室からオンライン授業を配信することとした。
配信場所の主な傾向としては、1 人部屋の教員は自身の研究室から授業を行っている。共同研記載したメールを各学年用メーリングリストに投稿し、スマートフォン並びに学生が所有している PC やタブレット端末へのインストールを促した。
1 年次生については 4 月 21 日に入学ガイダン究室の教員もしくは複数で講義を担当しているスが実施された。次の日より 5 月まで休講が決授業においては配信室から授業を行っている。

定していたため、ガイダンス終了後に 30 分程度

なお、学生宅のネットワーク環境によってはオンライン授業の途中で配信が途切れてしまうの時間を割いていただき、急ぎ実施した。
・学生用メール(Gmail)学生がいた。そのため、後日、オンデマンドで各学生に Google アカウントを配布、メールアの視聴を想定し、オンライン授業は録画するよ

カウントの説明、パスワードの変更、スマートフォンへのメールアカウントの追加設定を実施

う学内ルールとして設定している。

してもらった。その後、メーリングリストを通3.2 学生へのサポート状況

学生へのサポートは、本学事務局内学務課が474
473

じてメールを送信した。返信により学生が送受信可能であることを確認した。
・zoom への接続

・LMS(Classroom)の利用

著者の研究室 PC にて zoom ミーティングルー
ムを立ち上げ、入室用 URL を記載したメールをメーリングリスト経由にて配布、設定をしてもらった。

Classroom 内に担当科目のクラスを作成し、招待用メールを送信した。学生は、メールからクラスへの入室作業を実施した。
・自宅でのオンライン授業環境の構築

・LMS(Google Classroom)の利用
Classroom については、各教員が手探りであ講義終了後、著者研究室にて zoom を立ちったこともあり、未着手であったが、オンライ上げた。その後メールにて招待 URL を学生ン授業開始とともに、徐々に各教員によってに送付し、自宅での zoom ミーティングルーClass が作成された。学生にも使用が浸透した。

ムへの入室、メールの送受信、Classroom へ・学生宅でのインターネット環境の入室を確認してもらった。

オンライン授業に必須となるインターネット常時接続回線の学生宅での準備については、大学事務局より本学公式サイトを通じて「オンライン授業開始に向けた準備について」(1)がアナウンスされ準備を進めていただいた。

4.3 三年目(2022 年度)の研修会の実施内容

今年度においては、秋田県においても新型コロナの感染者数は非常に多かったが、1 年次生は基本的に対面授業が実施された。オンライン授業に関する研修は 2 年目同様、情報関連科目

4.2 二年目(2021 年度)の研修会の実施内容

2021 年 4 月時点での秋田県の新型コロナの感染状況としては、4 月当初は落ち着いていたためオンライン授業に関する研修会は対面で実施された。情報関連科目(情報リテラシー)の初(情報リテラシー)の初回時に実施した。
・学生用メール(Gmail)
学生用情報教室内学生用 PC 上からのログイン、パスワード変更、スマートフォンへのメールアカウント追加、Gmail 関連アプリの回時に実施した。

追加を行った。

実施内容としては、・学生用メール(Gmail)・zoom の設定、操作

PC 上からのログイン、パスワード変更、ス

学生用情報端末室の教員用 PC にて zoom をマートフォンへのメールアカウント追加、立ち上げた後、ログイン用 URL を記載したメ

Gmail 関連アプリの追加を行い、送受信の確ールを学生に送信した。学生は PC 上でメール認を実施した。

を開き、記載されたログイン URL から PC 上・zoom の設定、操作で zoom ミーティングルームへの入室、チャッ学生用情報教室内教員用 PC にて zoom ミー

ト等の機能説明を行った。その後、各自のスティングルームを立ち上げた後、学生にメーマートフォン上で zoom アプリを検索、インスルを配信した。学生は教室内学生用 PC 上でメトールしてもらった。その後、入室用 URL、ールを開き、記載された入室用 URL から、PC

ミーティング ID とパスコードを用いた方法の上でのミーティングルームへの入室、カメラ2 通りの入室方法を確認した。

やマイクのオンオフ、チャット等の機能の確・LMS(Classroom)の利用認を行った。その後、スマートフォンに zoom

昨年度同様、担当科目のクラスを作成した。

アプリをインストール後、スマートフォン内その後、クラスコードを提示した。学生は、でメールを開き、ミーティングルームに入室それを見てクラスへの入室作業を実施した。
・自宅でのオンライン授業受講環境の構築を行っていただいた。

ゴールデンウィーク明けの 2,3 日を対面授業

475474

ではなくオンライン授業とするとのことを事

5.2 2 年目(2021 年度)の受講環境の構築状況

務局より伝えられたため、直前の 4 月 27 日に、対面にて研修を実施することができた。

学生宅での環境構築を依頼した。著者研究室

Gmail の設定、スマートフォンへの zoom アプ

にて zoom ミーティングルームを立ち上げ、リのインストールなど滞りなく実施できた。研

Classroom 内に作成したクラスに資料としてzoom インストール用 URL ならびにミーティ
ング ID とパスコードを提示し、オンライン授業の環境構築を依頼した。

修会実施後、1 週間での自宅でのオンライン授業の受講環境の構築状況の調査結果を下記に示す。
表 1.自宅のインターネット常時接続(複数回答)

・自宅でのインターネット環境の構築

n=109

これまで同様、オンライン授業開始にあたってのお願いについてアナウンスし、改めて端末種別学生自身のスマートフォン等の契約内容について確認するようお願いした。

人数ス マ ー ト 自宅 PC

タブレッ

フォント等

93817・接続不良時の対応
オンライン試験の実施時に接続不良となり、再試験や単位を落とす学生がみられた。そのため、接続不良時の対応について説明を行っ

表 2.zoom への接続について(複数回答) n=109
端末種別

た。
人数

ス マ ー ト 自宅 PC

タブレッ

フォン

ト等

93

796

5.研修後のオンライン受講環境
表 3.Classroom への接続状況(複数回答)

5.1 1 年目(2020 年度)の受講環境の構築状況

n=109

入学ガイダンスの後 30 分という短い研修時間ではあったが、メールの送受信環境は構築で端末種別きた。
zoom のインストールについてもメール経由

人数

ス マ ー ト 自宅 PC

タブレッ

フォン

ト等

93

646にて問題なく実施できた。学生 112 名中 2 名程

事前に学生宅でのインターネット環境の構築

度からマイクやウェブカメラ等について質問がを依頼していたこともあり、ほとんどの学生があった。チャット機能を提示し、オンライン授通信環境を構築できた。ゴールデンウィーク明業の視聴が可能な環境の構築は完了した。

けはオンライン授業を実施したが、オンラインClassroom については、オンライン授業の実

初日から全学生がログインできていた。

施に合わせ、徐々に取り組むことができていた。
順調に思われたが、研修会後、学生所有のスマ5.3 3 年目(2022 年度)の受講環境の構築状況

ートフォンの契約している通信容量オーバーに新型コロナの感染者は例年に比べて多かったよる不具合、ポケット Wi-Fi 等による通信速度が、1 年次生については対面を基本として授業の低下の相談があった。大学事務局より本学公を運営していくことが、学内の危機管理対策本式サイトにて「オンライン授業開始に向けた準部にて決定していたため、余裕をもって研修会備について」(1)がアナウンスされ、徐々にネッを実施できた。講義内、講義後にメール、zoom、トワーク環境が改善された。しかし、自宅でのLMS の設定について実施することができた。1

ネットワーク環境が構築できないあるいはネッ

名、スマートフォンの容量オーバーにより、関トワークが不安定な学生 3,4 名が学生用コンピ連アプリをインストールできない学生がいたがュータ室からオンライン授業に参加した。

他はすべてのアプリをインストールできた。

476475

Gmail、zoom 、Classroom においてスマートなってしまう学生がいた。2 年目以降は事前にフォンの OS の違いなどで作業を難しく感じるアナウンスしておいたため問題なくほとんどの学生はいたが、基本的にはすべての学生が作業学生がオンライン授業に参加できていた。

を完了することができた。また、学生宅 PC にまた、自宅ネットワークが不安定となりオンおいてもオンライン授業の環境を構築できた。

ライン授業に接続できないケースが時折発生し昨年度同様、ゴールデンウィーク明けにオンていたが欠席扱いにされることなく受講できてライン授業が組まれたが初日からすべての学生いた。あらためて、不具合対応の明示、説明ががオンライン授業に参加できた。

重要と認識される。講義資料については、事前配布、また印刷代の対価としてコピーカードや5.4 その他QUO カードを大学から配布しているが、更なるそのほか、継続的に検討された事項としては改善が望まれる。

講義資料の印刷が挙げられる。オンライン授業

以上から、オンライン授業に必要なアプリケに係る相談内容として資料の印刷に係る費用がーションのみならず、関連する学習環境のサポ最も多かった。対応としては、看護大学というートが重要と考えられる。

ことで演習講義があり、学生は週 1 日の登校日がある。その日に合わせ、印刷物の配布を実施したところ、毎回 109 名中 106～107 名程度が紙資料を受け取っていった。

7.結論
学生に対してはメールの送受信が可能となれば、そこを糸口に対応できるといえる。また、各種設定が完了しなくとも、代替手段にて対応

6.考察を提示することで進行できることが実証できた。

以下、本学でオンライン授業を実施するにあzoom、Google Classroom もメールを起点としたり、構築すべき環境に基づき、設定のポインて対応できる。しかしながら、学生宅でのイントについて考察する。

ターネット環境の構築と確認については学生本

設定を進めるにおいて何よりも重要であった

人に確認していただく必要がある。また、オンのが Gmail であった。そこを起点として、zoom

ライン授業への接続不良時の対応などアプリケや Classroom 内クラスへの入室などを進めるこーションにとどまらず包括的なサポートが必要とができた。限られた時間において実施するにといえる。

は、身近であり理解しやすい電子メールからスタートし、zoom のインストール等自動で対応できるものは自動で設定を進めることが有効であると思われる。オンライン授業に対してもまずは設定を進めた後、zoom ミーティングに接続し参考文献[1]日本赤十字秋田看護大学. オンライン授業開始に向けた準備について 2020
https://www.rcakita.ac.jp/?p=29586.てもらうことで学生の理解を得ることができた。
ウェブマイクやカメラのない学生においてはチャット機能などを使い授業に参加していた。
オンライン授業を進めるにあたり気を付けるべき点としては学生宅でのインターネット環境の確認並びにネットワーク不具合時の対応の明示であった。自身の契約内容を把握せず、zoomに接続中に通信容量をオーバーし、速度低下と477
476[2]保健・疾病対策課 健. 令和２年３月６日から令和４年９月２６日公表分まで各日の保健所別感染者数. In: 秋田県, editor. 2022.