INTRODUCTION

東京大学大気海洋研究所 

所長

河村知彦

「海と希望の学校 in 三陸」はこうして始まった

東京大学社会科学研究所 

所長

玄田有史

地域らしさと誇りを育てる学校へ「東大が何をやってきたのか全く分からない、東大は地元の役には立たない」。2011 年の東日本大震「海と希望の学校 in 三陸」が始まったのは、大気海洋研究所（以下、大海研）の津田敦さん（現本学

災から数年経って、赤浜地区の自治会で私たちのセンターを移転する場所について相談した時に地元の執行役・副学長）のお声がけがきっかけでした。津田さんとは 2013 年度の総長補佐の同期の間柄で、方に言われた言葉です。津波で壊滅的な被害を受けた地域の皆さんが、大きな失意と不安の中で復興をコロナ感染前までは補佐の同窓会などでよくお目にかかっていました。

目指して動き出していた時に、センターが高台の貴重な土地に再建される、ということに対しての言葉でした。

ごあいさ つごあいさつ

日頃、研究でお世話になっている三陸の地域やみなさんのため、何か一緒にできないか。現在の大海研所長である河村知彦さんともども、志あるご提案をいただき、嬉しかったのを今も覚えています。

私たち大気海洋研究所では、海洋と大気についての様々な基礎研究を通じて、地球温暖化や海洋生

大海研は、大槌沿岸センター（旧国際沿岸海洋研究センター）という素晴らしい研究環境を長く運営

態系の変化のメカニズムなど、地球環境問題の解決につながる研究を長年行ってきました。東大の研究されています。一方、私たち社会科学研究所（以下、社研）では、大槌の隣の釜石で「希望学」「危機対者に限らず、国内外の大気海洋研究者が誰でも利用できる共同利用・共同研究拠点に認定されており、応学」といった所を挙げた研究を、市民のみなさんと進めてきました。

大槌のセンターもその重要な施設の一つとして、沿岸の海洋科学の拠点となっています。1973 年の設立

大槌や釜石をはじめ、三陸に暮らす子どもたちに、自分たちの身近にある海の魅力を知ってもらい、生以来、長年にわたって国内外から多くの海洋研究者がセンターを訪れて研究を行ってきました。その活動まれ育った地域の希望を育む人になってほしい。保護者や関係者にも、豊かな三陸の海とともに子どもたについては、一般公開や講演会などを通して地域の皆さんにもお伝えしてきましたので、まさか「何の役ちを守り育てることに誇りをもってほしい。両研究所が、そんな思いを一つにして、海と希望の学校に取にも立っていない」と言われるとは思っていませんでした。

り組んでいます。

せっかく大槌にセンターを再建するのだから、地域の皆さんに愛される研究所でありたい、少しは役

取り組みの内容は、本報告書に詳しく記されていますので、ご覧いただければと思います。地域の中に立つと言われたい。そう考えて始めた「海と希望の学校 in 三陸」です。研究の成果をただ伝えるだけ

学校や高校を訪れて実感するのは、海のことが大好きで、海のことをもっと知りたいと思う子どもたちが、では「地元の役に立たない」と思い、地域の人たちと一緒に地元の海を理解するための活動を行おうとたくさんいるということです。

考えました。当時、釜石を拠点に地域の人たちと「希望学」「危機対応学」を展開していた社会科学研究

その気持ちを大切にしながら、自分の希望を成長させていく。海と希望の学校が、そのきっかけにな

所の皆さんに相談して、「ローカルアイデンティティの再構築」と「地域の希望となる人材の育成」を目指ることを願っていますし、きっとそうなると確信しています。大槌沿岸センターのみなさんのまいた種が、した活動を展開することにしました。

これからどんな実を結んでいくのか。今からとても楽しみです。

プロジェクトが始まって 5 年。私たちの活動はまだ始まったばかりですが、この活動を長く継続するこ社研が釜石で発見した、地域の希望を育むための 3 つの条件があります。
「希望の共有」「地域内外でとで、三陸の各地域で「ローカルアイデンティティの再構築」が進み、それぞれの希望が見えてくることのネットワークの構築」、そして「ローカル・アイデンティティ（地域らしさ）の再構築」です。ローカル・を確信しています。そうなればきっと私たちのセンターも地域の皆さんに愛され、ちょっとは役に立つと

アイデンティティを海の輝きを取り戻す大切な要素として、センター長の青山潤さんが、関係のみなさん

思われるようになる、と願っています。

にていねいに説明してくださっています。
これからも海と希望の学校がさらに愉快な学びの地域モデルとなりますよう、ご理解とご協力を引き続きよろしくお願い申しあげます。

2

3

SCHOOL
海と希望 の 学 校 と は

海と希望の学校とは著しい過疎化・高齢化に加え、東日本大震災による壊滅的な被害を受けた三陸沿岸地域は、様々な形で復興と将来の活路を海に求めています。

一方、三陸のリアス海岸に代表される大小様々な湾は、それぞれが独自の海洋科学的特性とそれに伴う文化、風習、産業を有するにもかかわらず、その実態はほとんど明らかになっていません。

本校では、総延長約 600km に及ぶ三陸海岸の海洋研究を推進し、湾ごとに異なる海洋学的、生物学的多様性の実態と、地域ごとの人文・社会科学的特徴および、その意義・役割を明らかにしていきます。また、これらの調査と並行して三陸各地の小・中・高生を対象に対話型授業、実習、ワークショップなどを実施し、研究成果をベースにした各湾の特徴や可能性を示します。そこから、地域の特性や個性、強み、そこに住む人々にとっての愛着や誇り、すなわち、「ローカル・アイデンティティ」を、三陸の皆さんとともに考え、希望を育むことのできる人材の育成を目指します。SNS やセンターに開設した展示室「おおつち海の勉強室」を通じて、情報発信も行っていきます。

校長

河村知彦

[三陸地域の海洋研究] 自然科学と人文・社会科学研究によって、各湾・浜やその地域の特徴を明らかにする
海や川の中はど

地域の人々がうなっているのか、

どのような生活生命のアーキペラゴ

生物はどのようなかを聞き取りやた 2018 年、現代画家の大小島真木さんが、セン

海や川を利用する暮らしぶりなのかをさまざまな手法を用いて調べます。

を歩んできたの大槌沿岸センターが大槌町の高台へと引っ越し

参与観察、歴史

ターのエントランスに天井画を描いてくださいま

資料などから調した。ここでは、細菌やプランクトンといった生べます。

物や無生物から、クジラといった大型の生き物まで描かれています。これらは捕食－被食関係や、共生や寄生といった関係で、全ての生き物や物質がつながっていることが表現されています。2018[地域との対話] 地域のみなさんと三陸の海や文化を共に学ぶ
小・ 中・ 高 生 を

対 象 に、 対 話 型 授Facebook） や 展 示

ショップなどを実強室」を利用し、地業、実習、ワーク・施します。インターンシップ実習なども行っています。

年 7 月のセンター開所式の前日に、地元の子ども

SNS（Twitter やたちを招き、大小島さんとスタッフによる解説を聞きながら、天井画を寝転んで鑑賞してもらうイ

室「おおつち海の勉

ベントも開催しました。

域のみなさんと情報交流できる仕組みを整備しています。
（「@

umitokibo」で検索）

三陸の“海”の魅力・誇りを再確認し、“希望”を育む!
海洋研究や地域との対話により、そこに住む人々が三陸の特徴・魅力を再確認すること。地域に希望を育むことの

②

③

④

できる人材を育成す る こ と。

①「海と希望の学校 in 三陸」の活動を紹介するイラスト（クリアファイル．きのしたちひろ作）／②「海目指すゴールです。

（青山潤・玄田有史、きのしたちひろ イラスト）岩手日報社

これが「海と希望の学校」が4①と希望の学校 in 三陸」の紹介リーフレット／③大槌魚類図鑑（クリアファイル）／②「さんりく 海の勉強室」

5

MEMORY
海と希望の学校のあゆみ

2018 年 4 月、三陸にゆかりのある東京大学の大気海洋研究所と社会科学研究所の研究者たちが手を組んでスタートした「海と希望の学校 in 三陸」。地域に希望を育むことのできる人材の育成を目標に、写真で見る 海と希望の学校のあゆみ

写真で見る

2019 年度

地元の小・中・高校や企業・団体などと協力してさまざまな取り組みを展開。その活動の輪は年を追うごとに大きく広がっています。

2018 年度
唐丹中学校出前授業

玄田有史教授の授業では、「地元・唐丹の良さ」についてみんなで意見を出し合いながら考察しました

釜石高校 SSH 実習「磯ラーメン大会」。用意された 33

種の食材から 8 種を選んでオリジナルの磯ラーメンを製作

大槌沿岸センター（旧国際沿岸海洋研究センター）新研究棟

大槌町赤浜の高台に竣工した同センターは「海と希望の学校 in 三陸」の活動拠点ともいえる建物。
「地域とともに歩むこと」「人が交流する場所であること」「世界を牽引するサイエンスを生むこと」というコンセプトのもと、建物内には実験室や会議室ほか、地域の方々が自由に出入りできるエントランスホールやギャラリーなども設けられています

大槌沿岸センターエントランスホールの天井画（4 〜 5

ページ写真参照）を制作するアート作家・大小島真木さん

6

7 月 21 日に開催されたセンターの一般公開では、地元の子どもたちとバルーンリリースなどを行いました「ひょうたん島祭 2019」ポスター「海と希望の学校・盛岡分校」開校

開校に先立ち岩手県立図書館でパネル展示も実施

センターに見学に来てくださった岩手県立釜石祥雲支援
学校からの温かいお手紙

7

MEMORY
写真で見る 海と希望の学校のあゆみ

薪まつりでの缶詰巻締体験（NPO 法人 吉里吉里国にて）

岩手県立釜石高等学校 SSH 実習。おすすめの海の本を紹介し合う書評合戦「海のビブリオバトル」

透明に見える海水の中から茶色い珪藻をろ紙上に集める

学童保育施設などへの出前授業も積極的に行いました

実験を沿岸センター実験室からの子どもたちに Web 中継（大槌町まちづくり出前講座）

センターに来訪した花巻市立東和中学校の生徒への講義

大槌高等学校・はま研究会の修了式での記念撮影（セン2020 年度（岩手の漁業について）

ター講義室にて）2021 年度

全線開通した三陸鉄道（三陸鉄道・冨手 淳氏撮影）

旧 JR 山田線宮古―釜石間が三陸鉄道に移管され 2019

年に「全線開通」したことで実現した三陸鉄道とのコラ
三陸鉄道社長をゲストに招いてのトークイベントで三鉄とのコラボ企画について説明する北川貴士准教授

8

ボ企画（46 〜 47 ページ参照）。写真は大槌沿岸センターのメンバーたち大槌高校・はま研による海ごみ活動（吉里吉里海岸）

カニカゴを使った生物採集。普段あまり見ることができない海底の動物を採集し、三陸沿岸の生物の多様性を学
びました（大槌湾）

9MEMORY
写真で見る 海と希望の学校のあゆみ

2022 年度

根浜海岸の海開きで行った地曳網体験。訪れた一般の「海と希望の学園祭」で飾られたバルーンアート（11 月

海のおはなし会では、近隣で混獲されたウミガメを観察

ついに「海と希望の学校 on 三鉄」（上／北路線：宮古ー

方々とともに楽しく行いました

5 ～ 6 日）おおつち海の勉強室がオープン

2021 年 4 月、
「海と希望の学校 in 三陸」の取り組みの一環として旧センター跡地に竣工した「おおつち海の勉強室」。
単なる展示室ではなく、地域のみなさんと研究者がお互いに海や沿岸域の文化についての知識を深め合う交流の場を目指して作られました。床面積約 70㎡の館内にはウミガメのはく製や大槌湾で見つかった新種のオオヨツハモガニの紹介コー

ナー、海の生き物を観察できる水槽など、展示内容も充実。現在は週 1 ～ 2 回の見学会のほか、夏休み期間中には約 3回の「海のおはなし会」（56 〜 57 ページ参照）も開催しています

水産資源の資源量推定の実習を行う

水槽で泳ぐウミガメを熱心に観察す

缶詰ラベルの重要性について話し合（センター講義室にて）

授業）

体験）

岩手県立盛岡第三高等学校の生徒ら

10る児童（大槌学園 4 年生ふるさと科

う中学生ら（吉里吉里学園キャリア

し、標識をつけて放流しました

大槌、9 月 11 日）（下／南路線：盛ー平田、11 月 20 日）

11INDEX
目次

ごあいさつ 2

海と希望の学校とは 

4

写真で見る

6

Ⅰ

海と希望の学校のあゆみ 

05 釜石高校 SSH

海洋物理学の授業 

26

大学での先端研究の息吹を感じる
06 釜石高校 SSH

生物学の授業 28

海の生き物から学ぶ生物の進化
07 宮古市立重茂中学校との連携・協力協定 30

広がる「海と希望の学校」の連携の輪

三陸の海や文化を地域のみなさんと共に学ぶ
取り組みの一端を紹介します。

08 重茂中学校との連携協定に基づくセンター実習 

32

三陸の海や文化を探る文理融合型プログラム
コラム

01 大槌高校「はま研究会」

09 岩手県内陸部における活動展開 

20
10 水沢高校 SSH

理数科基礎合宿 

地域の海を題材に科学を学ぶ

大学研修 

38「三陸海洋学講座」の受講認定をスタート
22
11 吉里吉里学園「ふるさと科」

高校生と一緒に地元の海を科学する
04 釜石高校 SSH

36

岩手の文化の中心・盛岡に「分校」を開校

他ではまず役に立たないタコ穴鑑定能力
03 ウミガメ調査とはま研究会 34

18

海から地域を盛り上げる人材を育成する
02 はま研アワビ班の活動紹介 

僕たちは『海と希望』という名の缶詰を作ってみた 

40

次世代に地域文化を継承するために
24
12 海と希望の学校・対話型授業 42

三陸の海が見える地元の中学校で初の出前授業を実施

1213

INDEX
目次

13「希望」を育む第一歩となる出前授業 

44

コラム

NPO 法人

吉里吉里国 60

三陸希望学ことはじめ
14「海と希望の学校 on 三鉄」開催 46

僕たちは『海と希望』という名の列車に乗った
15 三陸マリンカレッジ 48

岩手県との共催による 1 泊 2 日の「サイエンスキャンプ」
コラム

吉里吉里学園中等部の取り組み紹介「吉里吉里の塩蔵ワカメ」

Ⅱ

内陸部、そして県外へと大きく広がる
教育・活動の場。
地元企業とのコラボも進行中です。

51
20 大槌高校・はま研究会海ゴミ研究班による発表 

16 重茂中学校「希望学」授業 52「三閉伊一揆」と民主主義
17 根浜海岸の海開きで地曳網 

翼よ、今日は海の日だ !
18 おおつち海の勉強室「おはなし会」

56

丼の中のローカルアイデンティティ

1464

三陸沿岸と内陸の人を結ぶサケ
22 今後の展開〜奄美での活動〜 

海の生き物・研究試料とふれあえる対話型イベント
19 磯ラーメンの研究と出前授業 

環境モニタリングを通じて地域を知る
21 連続講座「鮭から見えるいわての海」の開催 54

62

海と希望の学校 in 奄美

66

開校へ向けて23 地元企業「ササキプラスチック」との58

ご近所コラボレーション 

68

海の生物多様性で町を笑顔に !

15

ACTIVITY AREA

INDEX

座談会

地域に「希望」を灯すために 

70

資料編 

77

海の勉強室 86

講師一覧 

90

協力先一覧 92

編集後記 

93

Ⅰ

三陸の海や文化を地域のみなさんと共に学ぶ
07
16
19

11
01
02

04
12
13

16

01
02
03
05
06
08
10
15
17
18

取り組みの一端を紹介します。

場

岩手県立大槌高等学校
所／大槌沿岸センター、

対象／岩手県立大槌高等学校1〜3年生

大槌高校 「 は ま 研 究 会 」

海から地域を盛り上げる人材を育成する

2020 —

01

2020年春〜

大土 直哉

大槌高校「はま研究会」「はま研」設立の経緯
東日本大震災以降、入学者数の減少が続く岩手県立大槌おお こう

高校（通称 : 大 高 ）は、統廃合の危機に瀕していました。

吉里吉里海岸で漂着ゴミを調べる「海ゴミ班」

大高は大槌町のシンボル的な存在だから、何としてでも存

自分たちで汲んできた海水を、DNA 分析のためにろ過する「環境 DNA 班」

続させたい―そんな地域の（通称：はま研）」が立ち上が志が集まります。そして、実ように高校生がセンターを訪想いを受け、2018 年度からりました。

験室に行き、あるいは河川・れています。複数の班を掛け

大高関係者と大槌町の有識者

研究活動のなかには「危険海岸に赴いて、沿岸センター

持ちする生徒も多く、ほとんらによるに「大槌高校魅力化が少なく、専門知識もいらな

スタッフの研究活動の補助をどの活動に顔を出す強者もい構想会議」が発足しました。

いのに、とにかく数をこなさ行います。委員会や部活動のます。

高校の魅力化を通じて地元のなければならない作業」がたある生徒にはそちらを優先し最初はおっかなびっくり

活性化を目指すという構想会

くさんあります。私たちがやてもらい、興味のある活動だった生徒たちも、活動が進

議 の 目 的 と、 海 を ベ ー ス にれば単なる「作業」ですが、に、来られるときに参加してむにつれて、いろいろな疑問

ローカルアイデンティティの自然に興味がある高校生の手もらっています。

を持ち、小さな発見をするよ

再構築を目指す「海と希望のを借りることができたら、大2022 年度は、全校生徒のうになります。はま研の活動

学校 in 三陸」の目的は完全

槌町の魅力について自然科学

5 分の 1 に相当する 36 人がを通して、多くの生徒たちがに一致していました。
その後、や海洋科学の視点から考える

参加登録しており、なかには科学的な考え方や、地元の海

大槌沿岸センターと社会科学ことができる人材の育成につ

2021 年度から魅力化の一環

や自然全般についての関心を

研究所の協力の下、魅力化構

なげていけるかもしれませで始まった「はま留学」（全

深めていってほしいと思いま

想会議は、魅力化のコンセプん。

国生徒募集）の生徒も加わりす。そして、町の自然とうまました。現在はアワビ班、海くつきあいながら、町を盛り

ゴミ班、釣り班、サケ DNA

上げていく人材になってくれ

班、環境 DNA 班、河川モニることを願っています。

わた

ハンマー

トを「大海を航る、大槌を持とう」に決定し、このような魅力化の一環として「海で遊「干潟生物班」は大槌湾の干潟の生物相調査を行う夏季集中の活動です18「はま研」の活動内容

ぶ、海を学ぶ」をコンセプト

放課後になると先生の呼び

タリング班、藻場モニタリンにした課外活動「はま研究会

かけで沿岸センターに生徒有グ班が活動しており、毎日の19

場

岩手県立大槌高等学校
所／大槌沿岸センター、

対象／岩手県立大槌高等学校1〜3年生

はま研ア ワ ビ 班 の 活 動 紹 介

他ではまず役に立たない
タコ穴鑑定能力2020 —

02

2020年5月〜

早川 淳

はま研アワビ班の活動紹介
マダコの捕食痕跡を鑑定

陸沿岸域において、エゾアワ

まで海底から採集し、捕食痕

ビの重要な減耗要因となって跡の有無を調べた実に数千個いるマダコによる捕食についのアワビ死殻が保存されていはま研アワビ班は、私が担て、野外でエゾアワビの死殻ました。この研究の中で、死当しているグループの一つでを集めてマダコの捕食痕跡の殻上におけるマダコ捕食痕のすが、マダコによるアワビ（エ有無や、その割合の季節や年位置の分布であったり、再生ゾアワビ）の捕食について研による変動について調べてき痕（マダコによって貫通されたりを調べたくなったのです

マダコの捕食痕跡のみを正確の研究成果は、アワビ班の高究をしています。私は、はまました。このため、大槌沿岸

た貝殻の穴が再生してふさが、膨大な数のサンプルを見に判別し、新しいメンバーに校生自らが地域の内外の人に研の活動が始まる前から、三センターの資料室には、これがったもの）の出現率であっ直す手間から躊躇していたと孔の見分け方を教えることも向けて様々な場で発表していころ、はま研の話があって、できるようになっていきましますし、学術論文としての公では一緒に作業をしようといた。

表も予定しています。タコに真剣 ? にマダコ捕食痕跡を探すはま研アワビ班のメンバーたち

よる捕食痕跡、これをアワビうことになったわけです。
とは言え、高校生たちに作業を手伝ってもらうためには、

エゾアワビ貝殻上に残るマダコの捕食痕跡（赤矢印の先端付近）

20

高校生が研究発表

班では “ タコ穴 ” と呼んでいましたが、それを正確に判別

まず死殻上に残るマダコの捕こうなると作業のマンパする鑑定能力は、おそらく普食痕跡、これは数 mm 程度のワーは非常に増えて、数千個段の生活で役に立つことはな

涙滴型の孔ですが、彼らがこのエゾアワビ死殻の再チェッ

いでしょう。ただ、ぱっと見

れを見つけられるようになる

クをスムーズに終えることがでは見過ごしてしまうようこと、そしてそれを他の生物できました。マダコの捕食痕

な、ほんの小さな穴から、海が空けた孔と識別できるよう跡の分布については、エゾアの中で起きている生き物同士になることが必要です。最初

ワビのサイズによって変化しの関係が見えてくるという面

は、エゾアワビの貝殻に元かない一方、孔が貫通する場合

白さ、それを自分たちは知っら存在する孔（呼水孔）、多としない場合で分布の傾向がているんだという意識は、地毛類や二枚貝類が空けた孔な

異なることや、これまで報告

域の自然の捉え方において、

どと、タコの捕食痕跡を混同のない、貝殻の内側から貫通

きっと役に立ってくれると信することもあったアワビ班メさせた捕食痕跡が数 % の割じています。

ンバーたちも何十個、何百個合で出現していることなどがと貝殻を見続けているうちに、新たに分かりました。これら

21

場

所／大槌沿岸センター

対象／岩手県立大槌高等学校1〜3年生

ウミガメ 調 査 と は ま 研 究 会

高校生と一緒に
地元の海を科学する2020 —

03

2020年5月〜

木下 千尋

ウミガメ調査とはま研究会
高校生と一緒に研究の裏側作業の頻度で行っています。世間します。2005 年から、東京で取り上げられるのは研究成大学のチームが中心となっ資料を確認しながら、ウミガメの骨格標本を作成中完成した骨格標本は大槌高校に展示

果の華々しい部分だけですて、ウミガメの生息域のほぼ

大槌高校で発足した「はまが、研究業務の 9 割近くは北限にあたる岩手県で混獲調活動なのだろうか、という一に学術的価値があるものもあ

生方に感謝しながら、5 年後研究会（通称 : はま研）」で地味な上に根気のいる作業で査 が 行 わ れ て き ま し た。 体抹の不安がありました。しかります。数年後、一見普通の10 年後を楽しみに待ちたい

は、研究用に収集したアワビ

す。はま研に所属する高校生

重が数十 kg（時には 100kg

し、楽しそうに「オスはしっ

県立高校の生徒が “ 東京大学と思います。

の殻を磨いてタコによる捕食と一緒にこうした作業を行う

を超える）にもなる個体を扱ぽが長いんだ !」「甲羅にカメの実験所がある大槌町 ” とい痕の穴を探す作業や、ウミガ

中で、いろいろな発見がありうには、当然人手が必要です。

フジツボがついてる !」と言う地の利を生かして学術会議

メの排泄物の仕分け作業、ウました。

はま研が発足してすぐの頃

いながら大変な作業でものめで研究発表を行うことになれ

は、カメの計測の手伝いや水り込む姿を見て、彼らの何でば、それは素晴らしいことだ

槽掃除などを行ってもらいまも楽しんでしまう能力に驚かと思います。さらに妄想を広した。泥まみれになる高校生

されました。また、作業中はげ、5 年後 10 年後に、研究ミガメの骨格標本の作成、生き物水槽の掃除など、“ 研究者が普段行っている地道な作

何でも楽しんで学ぶ力業 ” を研究者と一緒に週 2 〜

実は三陸沿岸部では夏の間たちをみて、最初、果たして「この前は○○を釣りに行っの世界に飛び込んできた若者

3 回（1 回につき数人が参加）にたくさんのウミガメが来遊

これは高校生にとって楽しいた」とか「○○海岸で○○しが「実は高校時代に、はま研

た」など、地元の海に関するに入っていました」なんてこ話題が出ることが多く、高校とになれば、この上ない喜び

生から逆に新たな三陸の海のです。いかにして早く良い成魅力を教わることもたびたび果を上げるかという効率性やありました。

即効性のある事柄に目が向けられがちなご時世ですが、す得られたデータはぐさま成果や利益には直結しした経験は未来にかもしれない種を少しずつで研究に、一緒に作業をウミガメの甲羅と水槽の中を丁寧に磨く（撮影 : 遠藤宗啓）

22

ウミガメの排泄物を種類ごとに仕分ける様子（撮影 : 遠藤宗啓）

なくともいつか大きく花開く

大槌とウミガメ
ウミガメは「暖かい地方の

海の生き物」というイメー

ジ が あ る か も し れ ま せ ん。
2005 年に大学院生が大槌町

でウミガメの研究が始まるまで、研究者ですら三陸沿岸部にウミガメがいると思っていませんでした。約 17 年にわたるモニタリング調査の結果、大槌では水温の最も高い

夏の間にウミガメが採餌のために来遊していることが明らかになりました。今では、ほぼ北限の生息域として、多くのウミガメ研究者が大槌を注目しています。

も蒔き続けることが、大切な

はま研の活動で得られたのかもしれません。そんなこ

データには、より詳細な分析とを考えさせてくれる良い機を必要とするものもあります

会を与えてくれた高校生たち

が、中にはそのままでも十分と部活動を引率してくれた先

大槌の定置網に生きたままかかったアオウミガメ

23

の実現可能性を私たち自身も2020年3月12〜13日

釜石高校 SSH 理数科基礎合宿

地域の海を題材に科学を学ぶ2020 —

04

イメージできていませんでし（以降,毎年1回）た。そこで、初めて基礎合宿の受け入れを依頼された際、場

所／大槌沿岸センターほか

対象／岩手県立釜石高等学校理数科新2年生

釜石高校 SSH※

そういったプログラムの実施

峰岸 有紀に前向きだった高校側の担当の辰巳大気先生に「どのプログラムも実験段階ですよ、う理数科基礎合宿

まくいくか分かりませんよ」と十二分に念押しをした上でプログラムを実施しました。

センターの恒例行事に「海と希望の標本学」。大槌湾で採れた生物で標本を作成します

齢組成」。顕微鏡で鱗の輪紋を数えて年齢を推定しま
す

各班で考えた「自分たちにとって海とは何か？」をみんなの前で発表「海のビブリオバ

トル」。海に関する書籍を 3 分で紹介します。聴衆により読ませたいと思わせた方が勝者徒からフィードバックをもらい、改善して実施することを「磯ラーメン」や「海のビ10種のプログラムを実施

ディスカッションまで研究者繰り返す中で、各プログラムと同じ作業を追体験する「バが洗練されていきました。

な名物プログラムが誕生しま

これまでにこの基礎合宿でイオロギング研修」、海洋無

ある年、2 日間の基礎合宿した。それらを初めて実施し実施したプログラムは、言わ脊椎動物の解剖・観察を通じの日程の最後にグループ単位

たのが釜石高校理数科基礎合ずと知れた「磯ラーメン」（58て、生物の構造と進化を学ぶ

で「自分たちにとって海とは宿でした。

ブリオバトル」など、「海とサケ回帰親魚の年実施後、モニターとなった生

希望の学校 in 三陸」
では様々〜 59 ページ参照）、各自お「海洋生物の進化と適応」（28

何か ?」について議論しまし

沿岸地域の進学校である釜すすめの「海」に関する書籍〜 29 ページ参照）、大槌湾た。その中で「海は町 の顔」

かまいし

石高校では、2 年生になる際を紹介する「海のビブリオバ

周辺の海水試料を用いて、生と書いたグループがありましに普通科と理数科に分かれまトル」、私たちが観測に使用物を物質として捉える視点をた。釜石は「鉄と魚とラグビーす。この合宿は、2 年生に進する測器を海で実際に扱って学ぶ「物質量としての生物」のまち」です。しかし、釜石

級する直前の 3 月、新年度かみる「海洋観測の現場」、大の計 10 に上ります。グルーや近隣地域で暮らす高校生はら理数科で 1 つのクラスにな学になって初めて触れる学

プでわいわい言いながら手を意外と海のことを知りませる生徒が初めて集まるもので、問・海洋物理学を座学と実動かすもの、高校の学習範囲ん。前述したサケのプログラ

チームビルディングのプログ

験から学ぶ「海の水の流れ」

から離れるため少し背伸びをムでも、サケはこの地域ではラムを通して協働の意識を培（26 〜 27 ページ参照）、海して頭を使うもの、研究の作身近であるにもかかわらず、

うこと、科学的なものの考え

洋生物の標本作成を体験しな業と同様に根気がいるもの

授業開始時にはサケのことを等、実に様々です。

何も知らないという生徒が毎方や課題研究へのアプローチ

がら、標本を後世に残すことの仕方を学ぶことを目的としてを学ぶ「海と希望の標本学」、実施されており、現在では大三陸沿岸に回帰したサケ親魚

槌沿岸センターの恒例行事との鱗から年齢を調べ、震災のなっています。また、この合宿

年複数います。この合宿の本

地元の海を知る契機にも来の目的は、科学的な視点や影響を議論する「サケ回帰親事業開始当初、私たちが考が、それに加えて、授業の題から派生して、課題研究のサ魚の年齢組成」、科学研究のえた地域の海を学ぶ各種プ

材とした地域の海や海の生きポートやキャリア教育、フィー

定石の一つである仮説検証とログラムは、未だかつて誰

物を深く知り、地域の海を誇

ルドワーク等、釜石高校とのいうプロセスを学ぶ「魚の実もやったことがないものばかりに思うきっかけとしても機関わりが広がっています。

験生物学」、データ取りからり。一味違ったプログラム

能していると考えています。

ものの考え方を学ぶことです※ SSH（スーパーサイエンスハイスクール）
文部科学省が平成 14 年度から実施している事業で、将来の国際的な科学技術人材を育成することを目指し、理数系教育に重点を置いた研究開発を行うもの。釜石高校は指定校に認定されています。

24

25

とが多いですが、数値シミュ

2020年3月12〜13日

釜石高校 SSH 海洋物理学の授業

大学での先端研究の息吹を感じる

2020 —

05

レーションを一朝一夕に実施（以降,毎年1回）

することは難しいので、本質的に同じ仕組みを再現できる場

所／大槌沿岸センター

対象／岩手県立釜石高等学校理数科新2年生

釜石高校 SSH

流体実験を行いました。

田中 潔③現場観測データの解析「海の道」がどのように作られているかを知るために

海洋物理学の授業

は、実験だけでなく、もちろん観測データも必要です。そこで、大槌湾で以前に実施し授業の狙い校生に対しては、「高校でのほうが、より多くの具体的な履修科目 “ 地学 ” の中の “ 大イメージが湧きそうです。

タを使って、流体実験の場合

釜石高校 SSH の生徒を対気海洋 ” の項目に書かれてい現代の海洋物理学は、高性

象に、海洋物理学の授業を行る海洋が関わる現象を、物理

能なコンピュータを使う数値

うした海流は、驚くほどに膨東北地方のリアス湾では、水が湾内をどのように広がっいました。海洋物理学とは、学の手法を使って研究する学

シミュレーションと、精度の大な量の海水を運んでいまたくさんの養殖漁業が行われていくのかを調べました。流

海の流れやその変動のメカニ問」とも説明しました。高校

高いセンサーを搭載する現場す。例えば黒潮は、東北地方ています。海水やそれに伴う体実験と違う点は、データ解ズムを研究する学問です。高生にとっては、後者の説明の観測機器や人工衛星、及びそで最大の河川である北上川と栄養分が流れる「海の道」を

析では水平方向の広がり方にれらによって得られた複雑な比べると、およそ 14 万倍の明らかにすることは、養殖漁着目したことです（流体実験

結果を解きほぐす地球流体力水を運んでいます。そして、業にとって大変重要な意味を

は、浮力が重要な働きをする

学理論を柱に、研究が進めら

その膨大な海水は、地球規模持ちます。例えば、カキやホ

鉛直方向の広がりに着目）。

れています。そこで今回の授の気候変動のおよそ半分を担タテの養殖は、河川水が豊富

具体的には、湾内の様々な多業は、東京大学で実践していう大量の熱を運びます。また、に注がれる湾奥で行われてい数の場所で観測した海洋表層

るそうした海洋物理学の最先

東北沖が世界三大漁場の一つます。そこで、授業ではそうの塩分値を基にして、白地図

端の部分の息吹を、高校生がに数えられるのは、これらのした「海の道」の仕組みを学

上に塩分の等値線図を描きま

少しでも感じることが出来れ

海流が東北沖に大量の栄養分

ぶ一例として、海に見立てたした（地図の等高線を描く作

ばと思い企画しました。

や魚をもたらすためです。授水槽（比重が重い塩水が入っ業に似ています）。その結果、業では、そうした一般的な話ている）に、河川水に見立て

実際に湾奥には河川水が豊富とともに、近年の東北沖ではた水（真水を着色して視覚化に含まれる海水が多く存在す

気候変動によって親潮の流れしたもの）を注ぐ実験をしまることや、湾外からは塩分の「海洋観測実習」の授業で測定機器の使い方の説明に熱心に聞き入る生
徒たち

流体実験の様子。
河川水に見立てた水（赤色）を注入

26た船舶観測による本物のデー

観測データ解析の様子

授業の内容と同様、湾奥で注がれた河川

授業は、①海洋物理学の一が異常を呈し、それがサケやした。その結果、塩分含有量

濃い北太平洋の海水が湾内に般的な解説、②小さな水槽を

サンマの深刻な不漁につなが 3％を超える海水中では、力強く侵入していることなど

使った流体実験、③現場観測がっている問題を紹介しまし河川水に対して想像以上に強が確認できました。実際の海データの解析、の 3 つからた。なお、親潮の異常変動はい浮力が働き、河川水が海面

洋物理学研究では、まさにこ構成しました。

現代の海洋物理学では未だ解近くをあたかも薄いシーツのうした知見を基にして湾内と①海洋物理学の一般的な解説

き明かされておらず、最先端

ように広がっていく様子が確湾外の間で生じる海水交換の日本は大変恵まれているこの研究課題となっています。

認出来ました。現代の海洋物

仕組みを、数値実験研究で調とに、世界的な海流である黒②小さな水槽を使った流体実

理学では、こうした実験は数べているところです。

潮や親潮が流れています。こ験

値シミュレーションで行うこ

27

2022

海の生き物から学ぶ生物の進化
場

所／大槌沿岸センター

対象／岩手県立釜石高等学校理数科新2年生

釜石高校 SSH

2022年5月31日

𠮷川  晟弘生物学の授業

初めに、私が生物の進化にらこそ成し得る、
沿岸センター

関する講義を行い（写真 28の大きな強みだと言えます。

ページ上）、その内容を踏ま

今回の実習で、実際に自分えた上で実際に生物を観察しの手を動かし、何かに疑問をてもらい、自分が興味を持っ持ち、それを自分の言葉で発た特徴と、「その進化過程」

表したことで、少しでも「科を予想し、最後に発表しても学研究の心構え」が身に付いらいました。観察の方法につてくれていれば幸いです。将いては、こちらからは具体的な指示をせずに、生徒さんたちが観察したいことをしたい

観察し仮説を立てる

ようにしてもらうという、高校生の自主性を尊重したプロ

フジツボ・巻貝類・ハマダンゴムシなど ) をたくさん準備しました

28

は、海に近い大槌沿岸センターのつけた課題を一緒に解決して生きた生物を使って実習できるの強みです

グラムにしました。そのため付いていません。身近な生物実習の中で生徒さんから「解でも、まだまだ解明されてい数科基礎合宿」が、大槌沿岸

剖したい」「エサを与えたい」

ないことが多々あることに驚センター（以下、
沿岸センター）という要望があればできる限

きつつ、自分の着眼点が未解にて実施されました。この実

り対応しました。

決の問題として残っているこ

洋科学への興味関心を向上さ

大槌湾で採集できる海産無脊椎動物 ( ウニ・ヒトデ・ヤドカリ・カニ・エビ・

よくば、沿岸センターの大学

釜石高校の高校 2 年生を対究の心構えを習得、および海と、自分がその謎に気づけた甲殻類の脚に着目

来的には研究者として（あわヤドカリの幼生を放出する行動。

象とした先端科学技術研修「理

習では、早い段階から科学研

それぞれの生物を実際に見せながら、講義をしました

実習中に突然始まったイクビホン

ことに、誇らしげな笑顔をこぼしていたことがとても印象に残っています。

せることを目的としています。

ある生徒さんは、エビ、カ

その中で私は、生物学に関ニ、ヤドカリの脚の特徴に目する実習プログラムを実施しをつけ、カニ・ヤドカリ型のました。生物学の理解を促進

進化過程を予想し、発表してし、かつ科学的思考も学ぶとくれました。普段から食卓に

そして、このような生物進

いうのはなかなか難しいお題上がることがあるエビやカニ化の話に花を咲 か せているではありましたが、まずは自も、実際に近くで観察してみと、ヤドカリの幼生放出行動

然現象を観察し、何か疑問をると、非常に多様な形をしたが突然始まり、みんなと一緒持つことが大切であると考脚を持っています。それぞれに観察するという場面がありえ、生物の観察からこれを体の脚には特有の機能があり、ました（写真上）。普段はな験する実習プログラムを行う

その数や付いている場所が、かなか見られない珍しい現象

ことにしました。

近 縁 の グ ル ー プ（ エ ビ、 カを偶然にも観察できたことで、具体的な内容としては、三ニ、ヤドカリ）と共通してい引率の先生も含めて、顕微鏡

陸の海で採集できるさまざまます。カニ・ヤドカリ型は、を覗きながら盛り上がることな無脊椎動物の行動・形態・

エビのような構造から進化しができました。これも、生き内部構造などを自由に観察してきたとされていますが、どている海の生物を扱った実習て、その成り立ちや機能を予

ちらの形が先に現れたのかにだからこそ出会える嬉しいハ

想するという内容です。まずついての議論には未だ決着はプニングであり、海に近いか

嬉しいハプニング

釜石高校 SSH 生物学の授業

06

院生として）、三陸の海で見くれることを願います。
三陸の知られざるアイドル・ハマダンゴムシ
夜の砂浜に行くと、昼間には見られないカラフルなダン
ゴムシ・ハマダンゴムシと出会えます。普段、花壇の下などで見かけるオカダンゴムシとは違い、大きな目がクリッ

として、とても愛らしく、背中の模様が、白、赤茶色、黒、マダラ模様など、とてもカラフルな模様を持っています。
その愛くるしさから、小学生から絶大な人気があり、授業で触らせてあげるといつも大喜びしてくれます。今後は、ハマダンゴムシを大槌沿岸センターのマスコットキャラにすることも念頭に入れ、ハマダンゴムシを用いた学習プロ
グラムを作っていきたいと思います。

室浜海岸で採集されたハマダン
ゴムシ。背中のマダラ模様が特
徴的

29

2020

広がる
「海と希望の学校」の連携の輪
場

所／宮古市立重茂中学校

対象／宮古市立重茂中学校

協同組合の組合長もご臨席い宮古市立重茂中学校との連携・協力協定

07

ただきました。また、メディ

2020年6月30日

アも数社訪れ、調印後のインタビューは 1 時間以上も続き、協定への関心の高さを窺

吉村 健司

い知ることができました。なお、沿岸センターが、特定の初等、中等教育機関と「海と宮古市立重茂中学校との連携・協力協定

希望の学校 in 三陸」に基づく協定を結ぶのはこれが初めてのことです。

重茂中学校の重茂中との協定締結後、沿重茂の大漁旗岸センターでの 1 泊 2 日の交流のはじまり

実習をはじめ、定期的な授業

2019 年 6 月 9 日、 私 はが実施されてきました（詳

漁業の祭礼調査のため、宮古細は 32 〜 33 ページ参照）。

市重 茂 地区を訪れていまし2021 年度には 9 回に及ぶ出た。重茂地区の「黒崎神社祭

前授業等が行われました。
「海典」は例年 6 月の第 2 土曜と希望の学校 in 三陸」のプ日と日曜日にかけて行われてロ ジ ェ ク ト は 2022 年 度 でいます。土曜日は宵宮祭で、終了を迎えますが、重茂中で国指定の無形民俗文化財であの出前授業は今後も継続的にる黒森神楽の神楽奉納が行わ実施されていく予定です。

おも えれます。日曜日は例大祭とな
重茂中学校

り、黒崎神社を出発した神輿

重茂の希望の人材に

地域芸能「鶏舞」

が 海 上 渡 御 に よ っ て、 重 茂地区内の 4 つの港を経由し、クショップ」に大槌沿岸センをそれまでの「心豊かで、たセンターと重茂中の協定を

重茂地区を巡行します。港でターのスタッフが講師としてくましい生徒」から、震災が機に、重茂中では、各学年には地元の宮古市立重茂中学校

参加しました。その後も、重あっても海を愛する人間に対して様々な三陸の海に対す（以下、重茂中）の生徒によ

茂中とは出前授業を行った

育ってほしいという願いからる理解を深めてもらえるようる伝統芸能、剣舞と鶏舞が披り、意見交換を行ったりして「海と希望の学校」に変更さな授業が実施されてきまし

露されます。その日、私は生

きました。

れました。

た。今後は重茂中ならではの2020 年 6 月 30 日に大槌

「海と希望の学校」を作り上協定の締結

沿岸センターと重茂中の間げ、そして「海と希望の学校」

徒たちの舞を温かい眼差しで見つめる重茂中の校長と副校で、「海と希望の学校 in 三陸」を卒業した生徒が将来、地域

出前授業や「海と希望の学に基づく連携・協力推進に係に希望を与えられるような人

校 in 三陸」についての懇談

る協定の調印式が行われまし

材となって重茂に戻ってくる2019 年 9 月 に は 重 茂 中を重ねるなか、重茂中ではた。調印式には、宮古市教育ことを願うばかりです。

で行われた「地域づくりワー

2020 年度より学校教育目標

委員会の教育長や、重茂漁業長にご挨拶し、「海と希望の学校 in 三陸」について簡単な紹介を行いました。
調印式の様子

参考 : 学内広報 No.1537「海と希望の学校 in 三陸」 第 9 回

30

31

2021

三陸の海や文化を探る
文理融合型プログラム
場

所／大槌沿岸センター

対象／宮古市立重茂中学校2年生

ニークなプログラムも実施し2021年9月28〜29日

重茂中学校との連携協定に基づくセンター実習08（写真 32 ページ下）、文理の垣根を越えた多様な観点から地域を見ることを目指しまし𠮷川  晟弘た。

ウニの解剖実習

重茂中学校との連携協定に基づくセンター実習

その中で、私が任されたのは重茂の名産である「ウニ」の解剖実習でした。三陸の中アオウミガメに触れる生徒さんたち。こんなに近くで触れる機会はなかなかありません「重茂探検」では、自分たちが撮影した写真をホワイトボードに描かれた地図に貼り付けます32

1 泊 2 日でじっくり学ぶ

でも宮古市重茂地区はウニの高い水揚げ量を誇る地域のひ2020 年 6 月 30 日に大槌

とつで、生徒の多くの家庭が沿岸センター（以下、沿岸セ漁業を営んでいることもあンター）と宮古市立重茂中学

り、ウニは大変身近な水産物校（ 以 下、 重 茂 中 ） と の 間です。しかしながら、普段はで、「海と希望の学校 in 三陸」

ウニの食べられる部分しか見の骨格や、口やお尻の位置なでもらえたようで、私が担当に基づく連携・協力推進に係ていないようで、ウニはどの

ど、さまざまなウニの特徴をしたはじめての実習の目的はる協定が締結されました（詳ような生物なのか、どのよう観察してもらうことができま

なんとか達成できたように思細は 30 ～ 31 ページ参照）。

な生態を持つのか、どのようした（写真上）。

います。

その連携の一環として、地域に進化してきたのかを知らな

ウニは棘皮動物という動物

今後も地域にゆかりのある

連携センターでは 2021 年 9い人が多いというのが現実で門に含まれ、近縁グループに海洋生物を使って、お家の月 28 ～ 29 日にかけて重茂す。そこで実習では、生き物

は、ヒトデやナマコ、ウミシ

人や友達に教えたくなるコ

中の 2 年生に向けての実習としてのウニを理解してもら

ダ、クモヒトデなどがいます。

ネタを発見してもらえるようが行われました。この実習でい、命をいただくことへの感

これらの近縁な動物と比較しな、ワクワクする実習プログ

は、岩手県の水産業を支える

謝にもつなげることを狙いとて、どこが同じか？何が違う

ラムを考えていきたいと思い

サケやウニに関する実習や、しました。

のか？自分の目で確かめてもます。そして、地域の学校と慎重にウニを解剖する中学生。慎重に、慎重に夏になると三陸にやってくる

ウニの解剖は、一般的に高らいながら、ウニが歩んできのつながりを維持しつつ、よウミガメの観察など、三陸に校生や大学生を対象として行た進化の道のりや、その生態り地域に根ざした連携に深化

ゆかりのある生物についてのわれるプログラムであり、中を学んでもらいました。
「ぜ

させていきたいと考えていま

水産学や、生物学に関するプ

学生にはやや難しい作業でんぜん形が違うのに、ナマコす。

ログラムが実施されましたす。そのため、まず私が簡単と近い仲間なんだ！」とか「い（写真左上）。そのほか、重茂に手順を説明した後で、自分つも食べてるところって、星地区に昔から伝わる海水を用たちでウニを解剖してもらい形に並んでるんだ！」と驚いいた伝統的な塩作り体験や、ました。しかし、さすがは重ていたことが印象に残ってい「重茂探検」という、重茂地

茂の中学生、触り慣れているます。これまでとは違う切り区で撮影された 1 コマにつらしく、抵抗なく手際よく解口で、名産を見てもらえたこ

いて調べ、発表するというユ剖し、すんなりと、五放射状とと、その意外な側面を学ん

33

缶詰を作ってみた

コロナ前の 2018 年暮れの忘年会のこと。

コラム 僕たちは『海と希望』という名の缶詰を作ってみた

コラム 僕たちは『海と希望』という名の北川 貴士あることがきっかけで近年の鯖缶ブームの先駆けとなった「サヴァ缶」

宴が盛り上がったところで次年度よりの販売元、岩手県産株式会社様と知り本格始動する「海と希望の学校 in 三陸」

合う機会を得ました。会社の方から商の企画の話になりました。そのときに品の開発戦略など発売までの経緯を伺「実は缶詰を作ってみたくて、予算に余うなどして缶詰というものを知るうち裕があったら巻締機という機械を購入に、長期保存を可能にするさまざまなしたいのですが、いかがですかねぇ」

食品学的な技術（生食では果たせないと切り出してみました。和やかな雰囲

災害時の食料としての重要な役割）、缶

気ではあったのですが、あまりに唐突

詰ラベルの持つ芸術性・メッセージ性な提案だったものですから、当然のこなど、普段何気なく手に取って食してとながら、いる缶詰に詰まっている奥深さを皆さ「いったい何を詰めるんだよ」

んにも知ってもらいたいと思うようにと返されてしまいました。確かに詰めなりました（現在は、中学生を対象に、る中身についてはまだ何も考えていま

なぜ「サヴァ缶は売れたのか」というせんでした。一瞬口ごもってしまった

対話型授業も行っています）。そこでまのですが、勢いに任せてこう答えましずは自分で作ってみようと、缶詰に蓋た。

をして密封する巻締機を探していたと区の「ひょうたん島祭 2019」において「希望です」

ころ、熊本県のリサイクル・ショップ「海の日イベント」を開催いたしましと。

のホーム・ページに中古品が売りに出た。来場者には、グッズ入り缶詰を巻されているのを見つけました。

締機で蓋を締めてお渡しすることにし2019 年 7 月、センターのある赤浜地

缶詰のラベルにアマモ場に生息する生き物をスケッチしてもらいました。大人の方々も一生懸命に描画してくださっていました（協力：東北区水産研究所宮古庁舎）

著者が巻締機（中條製缶製）での缶詰の蓋を巻き締めました

ました。ただ、手渡しするだけではつまらない。そこで、当日、アマモ場とセンター一般公開（ひょうたん島祭りを展示しておりましたので、来場者に2019 と 同 時 開 催 ） では水槽の生き物を缶詰ラベルにスケッ

中身（サケのプラバン、が済んだら、ラベルを缶に巻き付け、プレゼントした缶詰のサメの歯の化石。風船。
間伐材で作ったフォトスタンド（魚とセンター

名を焼き印にしました。
協力：NPO 法人・吉里
吉 里 国 ））。 中 身 に は 新

たなアイテムを加えて
いきます

34

そこに生息する生き物を泳がせた水槽

チをしてもらうことにしました。描画

完成した「海と希望の缶詰」

グッズを入れ、巻締機で蓋を締めてお来場者には学校関係者もおられまし渡しするということにしました。来場た。以前より私たちの取り組みに興味者の反応は大変よく、子どもたちは自をもってくださっていたようで、その作の絵が描かれたオリジナル缶詰に満後、その学校の生徒さんを相手に対話足げでしたし、保護者や一般の方々は型授業を行うことにもなりました。缶「缶詰ってこうやってできるんだ」と詰には知らず知らずのうちに縁も詰め言って、缶詰が出来上がる様子を興味こまれるようです。

深く見てくださっておりました。

35

2019

岩手の文化の中心・盛岡に
「分校」
を開校
場

所／盛岡市内の文化施設・教育機関など

対一般
象／高校生、

岩手県内陸部における活動展開09

2019年4月1日

青山 潤

岩手県内陸部における活動展開
茶話会での出会いをました。この中で、自身の研を標榜してきたため、地域ときっかけに究に関する話題とともに、岩の関係が疎遠になっていたの手の東京大学、すなわち大槌でしょう。

「海と希望の学校 in 三陸」

町に 40 年以上の歴史を有す

2018 年。そんなセンター

が始まる前。2016 年に盛岡る沿岸センターを紹介しましが、海をベースにしたローカ市で開催された自然科学に関た。しかし、驚くべきことにルアイデンティティの再構築

する茶話会に呼ばれました。

その存在を明確にご存知の方

を通じ、地域に希望を育む「海

会場には、自然科学に関わらは一人もいなかったのです。

と希望の学校 in 三陸」を立れている、もしくは興味を持

お そ ら く、 そ れ ま で の セ ン

ち上げたのです。すると、「面れていた盛岡市在住の大竹さしてスタートしました。このう名前を付けられた理由もこたれている盛岡市民の皆さん

ターが海洋科学研究機関とし白そうだから話を聞かせてほんご夫妻が声を掛けてくださ

ため、同じ岩手県でありながこにあります。盛岡の本校に40 名ほどが集まっておられて、国際的かつ先進的な研究

しい」。あの茶話会を主催さいました。こうして、2019

ら、盛岡市など内陸部への展対し、沿岸の分校というのが、年に大竹さんご夫妻を中心と開まで想定していませんでし

県内での普通のイメージでする盛岡市民の皆さんによった。それが現在では、盛岡分す。それを逆転して、盛岡にて、「海や山や川など岩手の校の精力的な活動によって、

分校、大槌に本校のある「海自然を再認識し、ふるさとの盛岡市動物公園 ZOOMO やと希望の学校」。素晴らしいローカルアイデンティティを

岩手県立図書館などの文化・アイデアだと思いました。
「海再構築する」ことを目的に「海教育施設との連携を図ることと希望の学校 in 三陸」では、と希望の学校ができています。その一環と盛岡分校との連携による活動

して、盛岡第一高等学校をはを通じ、少なくとも海についじめとした内陸部での出前授ては沿岸という風潮を作り出業なども実施しています。

したいと考えています。全て

盛岡市動物公園で行ったオサガメの剥製の出張展示

盛岡分校」が設立されたのでした。

岩手県や盛岡市の

岩手県内には文化や芸術、の岩手県民が、海に関する研教育といえば、沿岸ではなく究や芸術について考える時、

そもそも「海と希望の学校

内陸という向きがあります。

仙台や東京より先に、まず目in 三陸」は、東日本大震災

どこにでもある地方と都会のの前に広がる三陸沿岸に思いにより甚大な被害を受けた沿関係性に置き換えられるかもを馳せる。それが本来あるべ岸地域の震災復興と、その先しれません。大竹さんご夫妻き姿なのだと思います。

にある未来への貢献を目的とが、あえて「盛岡分校」とい施設・機関と連携

岩手県立図書館に設けられた沿岸センターの展示コーナー

36

37

場

所／大槌沿岸センター

対象／水沢高等学校生徒

水沢高校 SSH

2020年7月30〜31日以

水沢高校 S S H 大 学 研 修「三陸海洋学講座」の受講認定をスタート

2020 —

10

降、
毎年１回（2020, 2021
年はSSHとして対応）

福田 秀樹

大学研修
大学受験者に対応
水沢高校の大学研修の受け入 れ は、「三陸海洋学講座」の修了証発行のきっかけとな

海洋における物質循環での野外調査

り、以降の活動に大きな影響を与えました。大槌沿岸セン
ターでは、それ以前にも高校

とっては大きな発見でした。

生向けの講義や実習を行ってきましたが、水沢高校から初海の分子生態学での実験38でした。2 日間で両方の講義

を 10 名ずつの 2 班に分けるを受講してもらいましたが、こととなりましたが、これは2 時間半という枠では内容の実験室の密を避けるためでも深化は難しかったこと、生るまで、大学進学の際の総合

大槌から少し距離のある奥ある一方で、上述の修了証発徒さんからも「実験の時間を

選抜や学校推薦型選抜との結州市からの大学研修を受け行の件も考慮し、生徒さん一もっととってほしい」との声

びつきについては視野から抜入れるきっかけとなったの人ひとりに手を動かしてもらもあったことから、翌年の研け落ちていました。急遽、修は、新型コロナウイルス感染

うための機材を確保するため

修では各班の人数を半分に減了証と外部からの問い合わせ症（COVID-19）の感染拡大でもありました。

らし、なおかつ 2 日とも同に対応できる仕組みを整備すでした。2019 年 12 月に中

内容は峰岸准教授によるじテーマを受講してもらうこることとなり、本事業による国で世界初の感染例の報告が「海の分子生態学」と筆者にとで、実習の内容の充実させ講義に加え、演習・実験・実あってからのち、2020 年による「海洋における物質循環」

ることができました。受講者

習の 3 つの項目のうち、い入ると全国各地の教育・研究と題した、それぞれ講義と実に対するアンケートでは講義

ずれかを受講したものに対し機関で関係者以外に対する研習から成るもので、前者は当の内容への感想とともに基礎て修了証を発行する流れが出修を停止するケースが見られ時ニュースなどで名前を聞研究に従事するものへの新鮮

来上がりました。
余談ですが、るようになりました。大学研

かない日はなかった「PCR」

な驚きが書かれていたのが印本事業で長く実験のお手伝い

修の受け入れ先を探していたを使ったウナギの DNA の増象的でした。研修を通じて彼などをしてくれた生徒さんた

同校から依頼があったのは、

幅を、後者はセンターの前にらの視野が広がったと感じら

ちに修了証の授与式などを行

大槌沿岸センターでも共同利ある蓬莱島への突堤の周辺にれたことで、受け入れの疲れ

うと、しんみりとした時間を用研究や研修を受け入れる際おける水塊構造に対する野外も吹き飛び、喜びを感じるこ共有できることも私たちにの感染対策を整えた矢先のこ調査を含む 2 時間半のものとができました。

めて修了証の発行を依頼され
三陸海洋学講座の修了証

実習内容も充実とでした。20 名の生徒さん

39

場

所／大槌町立吉里吉里学園ほか

対「ふるさと科」6年生
象／大槌町立吉里吉里学園

けが異なることを知り、大槌2019年4月18日とサケのつながりをより一層

2020年4月23日

深く理解してもらえたようで

2021年6月14日

す。また、近年、海水温の上昇などによりサケの来遊が減

吉村 健司

少していることを知った生徒のなかには、自分なりに温暖化を止めるためのアクション

吉里吉里学園「ふるさと科」

を考えていました。

地域を学ぶ「ふるさと科」

2020 年度の授業風景「サケの生態について」（野畑）

地域のサケ文化の伝える
2021 年度の授業風景「サケ文化について」（吉村）「大槌といえばサケ」と呼営住宅などへの入居を機に、新巻鮭を作る家庭が減ったとくから強いつながりがありまいいます。このことは、地域す。大槌町立吉里吉里学園で文化の次世代への伝承が途絶は、こうした大槌のサケをめえることにつながりかねませ

ぐる総合的な学習をしていまん。また、近年、岩手県のサす。地域の自然・産業・文化・ケの漁獲量は減少していま

歴史に防災を含めた教科としす。かつては県内トップのサて授業を進める「ふるさと科」

ケの漁獲量を誇った大槌ですの授業。そのなかでも 6 年生

が、現在ではかつてのようなでは「ふるさとの宝・鮭」とサケをめぐる賑わいは見られ

題した 授 業 が 組まれ ています。授業のねらいは、①地域ることを知ること、②サケの生態について触れる、③地域の食文化としてのサケの重要40

東日本大震災以降、災害公

ばれるほど、大槌とサケは古なくなりました。一方で、大講師の話をタブレットにメモを取る

槌町をはじめ、養殖サーモン

にとって重要な漁業資源であ

サケ稚魚放流会の様子

吉里吉里 学 園 「 ふ る さ と 科 」

次世代に地域文化を継承するために2019 — 2021

11

事業を展開する地域も増えて

大槌とサケの関係を深く学ぶ

ながりについての授業を行いきました。こうしたことかました。生徒たちは、それら

ら、岩手県のサケ文化の転換の話題のなかから興味ある点期にあるかもしれません。次性について考えるものです。

センターではその一環で、について調べていきました。

世代に地域の歴史や文化を継

授業は 1 年かけて行われ、大2019 年度よりサケの生態に子どもたちが調べたテーマは承していくことも、「海と希

槌川さけ・ます人工孵化場に関する授業を通じて、ふるさ

生態のほか、サケの歴史や伝望の学校 in 三陸」の重要なて、サケ稚魚の放流体験を行と科のお手伝いをしてきまし

統、料理のほか、今後のサケミッションの一つです。そううほか、新巻鮭作り体験などた。2021 年 度 は、「 大 槌 と漁など非常に多岐にわたりました意味でも、「ふるさと科」が行われます。

サケのあれこれ」と題して、した。調べた内容は各自、新のサケの授業は大きな意義がそれまで行ってきたサケの生聞にまとめ、発表会が行われあったのではないかと思って態に関する話題に加え、大槌ました。授業を通じて、現在います。

とサケの文化的、歴史的なつと昔ではサケの社会的位置づ

41

2019

三陸の海が見える地元の中学校で初の出前授業を実施
場

所／釜石市立唐丹中学校

対象／中学校全学年

海と希望 の 学 校 ・ 対 話 型 授 業

12

2019年6月25日

峰岸 有紀

海と希望の学校・対話型授業
授業の最後、自由に話

釜石で受付ビラを配付す時間では笑いが絶えませんでした「海と希望の学校 in 三陸」を開校するにあたって、地元中学校とのつながりを持って気な声が常に耳に入ってきまはどこで年齢が分かるのだろに込めた思いや意見を述べいなかった私たちは、釜石市

す。窓から唐丹湾を望む教室

う」といったもので、身近なて、生徒だけでなく、学校の役所のご協力の下、釜石市内

で、本事業のメインプログラ

サケから新たな発見を得る時

先生を含め、参加していた大の学校長会議で本事業の出前ムである対話型授業を初めて間となりました。

人も巻き込んで、唐丹や海、授業の受付ビラを撒きまし

実施しました。

した中、手を挙げてくれたの
とう にが釜石市立唐 丹 中学校でした。
授業を実施した教室から見える唐丹湾。やませによる低層雲が見えます

実習の様子。サケの鱗を顕微鏡で観察しました42

午後は北川貴士准教授による地域の対話型授業です。また。そのほとんどが紙屑と化

サケの年齢組成や地域について学習

将来についてみんなで大いに
語り、笑い合いました。

ずは「海のビブリオ」と題し唐丹地区はもともと漁業がて、唐丹地区に伝わる民話「し盛んなこともあり、日頃からおふきうす」と本事業の趣旨

地域の海や生物に対する関心

市街から車で 20 分ほどの

午前は筆者による科学の対に合わせて「スイミー（レオ・の高い場所です。この授業も、ところにある海と山に囲まれ話型授業で、三陸に戻ってきレオニ作）」の 2 つの絵本を紹

授業の意図と中身がよく理解た釜石市唐丹地区は、非常にたサケの鱗を観察しました。

介しました。自分の暮らす地されていたと思います。授業

こぢんまりとした地区なが初めて扱う実体顕微鏡に四苦域に民話があるということはの後に寄せられた多数の「唐ら、三陸沿岸で最も漁業で繁八苦しながらも、生徒たちは、新たな発見となったようです。

丹の良さが再発見できた」「海

栄した街の一つです。現在も

鱗に刻まれた年輪から年齢が最後は玄田有史教授によるがあることに感謝したい」「唐

多くの家が漁業に携わってい分かることや、年齢を逆算し対話型授業です。人口減少が

丹の海や海の生き物についてます。険しい斜面に建つ唐丹て生まれ年を調べると、震災

社会問題となっている地域に自分で調べてみたい」といっ

中学校はこの地区唯一の中学（2011） 年 に 海 に 降 り た サ

とって重要なのは、自ら活動た感想は、子どもたちが地域校です。授業を行う教室に行ケの数が少なかったことを知する「（希望）活動人口」でや海に対して高感度のセン

くまでに何度も廊下を曲がり、サケ自身に刻まれた記録あるという話をした上で、唐サーを持つ証拠です。そんなり、階段を登ります。さながから震災の影響を感じとって丹の良いところ・好きなとこ

子どもたちがいる唐丹地区のら迷路の学校は、小学校と一くれました。実習後の感想は、ろを漢字 1 文字で表しても未来は希望に溢れていると分体化していることもあり、ど「鱗から年齢が分かることをら い ま し た（44 〜 45 ペ ー

かったことが、私たちにとっこを通っても子どもたちの元

初めて知った」「ほかの生物ジ参照）。その後、その文字ての発見でした。

43

2019

三陸希望学ことはじめ
場

所／釜石市立唐丹中学校ほか

対象／中学1～3年生「希望」を育む第一歩となる出前授業13

2019年6月〜

玄田 有史「希望」を育む第一歩となる出前授業
希望は自ら行動し育んでいくもの

希望学は、社会の希望を考

生徒達が考える重茂

える学問として始まりました。希望の多くは、挫折を乗り越えていくプロセスそのものです。そして希望は、試行

44

が、みんなの唐丹だね。どうすれば、この素晴らしい地域

「清」
「桜」
「暖」
「涼」など、をこれからもずっと大切にで

海と希望の学校 in 三陸で唐丹の自然や文化を象徴する

きるか。考えてみようよ」

る事柄を、データ分析や文献は、中学生と希望について考言葉もありました。「紫」は、そんなことをきっかけに、調査もさることながら、釜石

えています。ただ、いきなり先生が赴任後、唐丹の夕陽を色々な話をみんなでしましで挫折や希望を伴う経験をさ「あなたにとっての希望とは」見たときの感動を記した一字た。すっかりリラックスし、れてきた人々から学んできま「地域の希望をどのように実でした。

その後の自由質問コーナーでした。

現したい？」などと尋ねても、唐丹には、災害に遭うたび、も、国際沿岸海洋研究セン

住民自ら立ちあがり、困難をター（当時）の研究者もタジえたり与えられたりするもの

2019 年 6 月に釜石の唐丹

乗り越えてきた歴史がありまタジになるほど（？）、真剣ではない、ということがあり中学校で行った海と希望の学す。複数の「自」は、地域ので愉快な対話の時間が流れてます。希望は、自分（たち）

校 で は、1 年 生 か ら 3 年 生

経験を家族から聞いた生徒がいきました。2020 年 2 月ので行動しながら、育んでいくの全校生徒にこんな質問をし書いたのかもしれません。何

宮古市重茂中での海と希望のもの、成長させていくものでました。

もないのが好きと、「無」と学校も、多くの漢字で地域がす。希望学では希望（Hope）「唐丹の好きなところ、良書いた生徒もいました。島根表現され、盛り上がりました。

を A Wish for Something

いところを漢字一文字で表す

県隠岐島の海士町で、「ない自分や地域にとって大切と

to Come True by Action とと、どうなるだろう」

ものはない」という、潔い誇思うことを言葉に表してみる。それは、希望のための行

そんな学びに、希望は、与唐丹の良いところ・好きなところを漢字一文字で表します

漢字一文字で表現

一文字を書いてくれました。
「海」「川」はもちろんのこと、す。さまざまな希望にまつわ

錯誤の連続の物語でもありま

希望学の授業（唐丹中）

地元の良さを

生徒は戸惑うだけです。

しています。ここで Action

最初は少しモジモジしていりのキャッチフレーズのも（行動）が加えられているのましたが、ひとりふたりと立と、豊かな地域づくりに挑戦

動の第一歩です。そんな始まは、そのためです。

ち上がり、ボードに書き始めしている例も紹介しました。

りの取り組みを三陸で続けてると、多くが進んで自分の「ここで書かれた漢字全部

いきたいと思います。

45

所／三陸鉄道

対

象／宮古市立重茂中学校3年生

2021年9月12日

北川 貴士「海と希望の学校 on 三鉄」開催
ワカメ題材に講義初めて知った」「重茂で当た

開催しました。重茂中 3 年

り前のことが、都会の⼈には⽣ 12 人と引率の先生にご乗

新鮮だと分かった。重茂を盛車いただき、宮古駅を発着、り上げる⽅法を考えたい」と鵜住居駅を折り返しの行程でいった感想を話してくれまし行いました。この回は三陸のた。なかにはメディアに「ディ自然、特に地形・地質につい

ズニーランドに行くよりも良て、地質学が専門の山口飛鳥かった」とコメントしてくれ

准教授（大気海洋研究所）がた生徒もいました。生徒は⾞講義してくださいました。鉄窓からの三陸の秋の景⾊も楽道のレールは地形などを考えしんでくれていたようです。

て敷かれていること、地形やんでいる宮古市⽴重茂中の 3社乗り込んでのにぎやかなイ

沿道から列車に手を振ってく

地質によって恩恵を受ける産

年⽣が、新型コロナウルイス

ベントになりました。

れる方々も多くいらっしゃい

業などについて、生徒らは学ました。

んでくれました。

三陸鉄道（三鉄）に乗車し、感染拡大の影響で関東への修釜石市・鵜住居駅を出発し、車窓からの風景を見ながら三学旅⾏に行くことができなく

約 60km 離 れ た 宮 古 市・ 田

初回はマイク音が列車音で都心を走る列車ではダイヤ

陸の海について学んでもらなり、急遽「思い出づくり」

老駅までを約 4 時間かけて打ち消されたり、画面を見すの関係などさまざまな問題がう「海と希望の学校 on 三鉄」に 3 年⽣ 13 ⼈と引率の先生

往復し、道中、ワカメを題材ぎた生徒さんが少々列車酔いあり、長時間かけて往復するを行いました。三鉄が 2020に乗車していただくことになに三陸の海の豊かさを知ってになったり、お弁当につゆのは簡単なことではないと思年に発生した台風 19 号の被りました。リハーサルがいきもらう講義や、生徒が学校でたっぷりのそばが入っていいます。今後も「ここにしか害を受け開催が危ぶまれましなりぶっつけ本番になったと進めている地域学習のアドバて、空き箱回収が大変だった

ない学習列⾞」を走らせるこ

たが、2020 年 10 月に開催いうわけです。三鉄で「海のイスを行いました。家が漁業

りと、なかなかの珍道中でしとで、人や物を運ぶだけではに漕ぎつけることができまし学習列車」を走らせる初の試を営んでいる生徒が多く、ワたが、無事、終えることがでない地方鉄道のあり方のようた。

みということもあり、お忙し

カメをテーマにしても彼らにきました。

なものを三鉄が発信する、そこ の 日 は 当 初 2021 年 2

いなか、三鉄・中村⼀郎社⻑

は当たり前すぎてつまらない

月の本開催に向けたリハーサ（当時）も乗車してくださいのではと思ったのですが、「湯ルの予定だったのですが、大ました。レトロ調車両 1 両に、通しするとワカメがきれいな

槌沿岸センターと協定を結関係者のほか、メディアも 6

緑⾊に変⾊するメカニズムを

第 2 回 は 2021 年 9 月 に鵜住居駅のプラットホームに入線した三陸鉄道レトロ調

レトロ調車両と記念撮影（田老駅）

大漁旗によるお見送り（鵜住居駅）

車両（36-R3）

海と希望の三陸マップ
第 1 回目の「海と希望の学

校 on 三鉄」で用いられました。表面には講義の題材に使われたワカメに関する歴史的な話から、ワカメの生活史、
塩蔵ワカメ製造の工程、ワカ

on

三鉄」開催

場

2020年10月17日「海と希 望 の 学 校

僕たちは『海と希望』という名の列車に乗った2020 — 2021

14

メの生育を支える海の栄養の話が掲載されています。裏面には三陸鉄道の沿線地域（久慈～盛）に関する「小ネタ」

がふんだんに盛り込まれています。沿岸地域の小ネタの一握りですが、実に多様な三陸の自然環境・文化の一端に触れることができます。

のお手伝いを続けたいと思っ

三陸にしかない学習列⾞ております。

福田秀樹准教授による海洋学の講義

参考 : 学内広報 No1541「海と希望の学校 in 三陸」 第 11 回
学内広報 No1555「海と希望の学校 in 三陸」 第 18 回

46

47

場

所／大槌沿岸センター

対

象／中学生

第1回2020年12月26〜
27日、2021年3月14日
第2回2021年7月31日

北川 貴士

三陸マリンカレッジ

だき、みんなで実食しました。

入試や卒業式など忙しい合間のあと、ある生徒さんは「参2 日目は特産品「新巻鮭」ををぬってテーマ学習に取り組加する前は海にあまり関心が朝食にいただきました。午前

んでくれました。センター教

なかったけど、参加してみて、は、新巻に欠かせない「塩」

員も取り組みのサポートをい海に興味を持つようになりま作りを行いました。吉村健司

たしました。3 月に学習の成した」と話してくれました。

研究員の指導のもと、参加者

果発表会・三陸マリンカレッ

センターの施設を活用しの住まいのある大船渡、釜シ修了証書授与式を釜石市民て「海と希望の学校 in 三陸」

石、山田で汲んだ海水を煮詰

ホールで行いました。発表会の一環でキャンプを行いたい

三陸マリ ン カ レ ッ ジ

岩手県との共催による
1泊2日の「サイエンスキャンプ」

2020 — 2021

15

めて作りました。手塩をかけて作った塩の「舌に広がるじわっとした感覚」「鮮烈なし

海の幸の実食もおからさ」、汲んできた場所「サイエンスキャンプ」三らいました。

による味の違いを体感しても陸でやるなら三陸の海の幸が旬の「冬っしょ」。ということ で、2020 年 12 月 26 日

官官学で人材育成

から 1 泊 2 日の日程で「第最後に参加者各自の関心に

1 回 三陸マリンカレッジ」

もとづき、学習テーマを決めを岩手県沿岸広域振興局とのてキャンプは終了となりまし共催で行いました。山田町、た。その後、参加者はコロナ

釜石市、大船渡市から中学 1

禍のなか、部活、定期テスト、〜 3 年の合計 6 人が参加してくれました。

海の安全についての講義

初日は、参加者は自己紹介
とともに事前に与えられた課
題についての発表の後、三陸特産のアワビがマダコに食べられるメカニズムを探る実習を行いました。参加者は、早川淳助教（現・准教授）の指
導、大槌高校はま研サポートのもと、アワビの貝殻に残されたマダコの捕食痕を探しました。実習後は、海上保安庁から海の安全について学びました。夜は当センターの宿泊棟で、実習で使ったアワビをアワビの貝殻に残されたマダコの捕食痕を探す参加者

48

プロのシェフに調理していた

朝食の三陸特産の新巻鮭。密を避けての食事となりました49

望郷いわて」を掲げ、次代の三陸を担う人材育成を進めた

コラム 吉里吉里学園中等部の取り組み紹介「吉里吉里の塩蔵ワカメ」

三陸マリンカレッジ／コラム 吉里吉里学園中等部の取り組み紹介「吉里吉里の塩蔵ワカメ」と考えていた私たちと、「希北川 貴士

いという岩手県の思惑が一致し、海上保安庁をも巻き込んだ官官学一体のイベントとな「お前はどこのワカメじゃ」はコロナウイルスの感染拡大の影響をと尋ねられたら、「三陸産」と答える

受けて、教職員・父兄による作業となりました。それぞれの組織がと 7 割の確率で当たります。岩手県がりました）。刈り取られたワカメは港で収穫量日本一（平成 28 年）で、２位のの水揚げ後ですぐに塩ゆでにします。

宮城県と合わせて 70% のシェアを誇り

褐色の葉や茎が鮮やかな緑色に変化します。岩手の沿岸部ではほぼ全域でワます。冷却後、メッシュ袋に詰め、大カメ養殖が行われています。

型洗濯機のような機械に入れて食塩水持つ強みを生かし、充実した内容を参加者に提供でき、生徒さんに海への関心を持ってもらえたことをうれしく思います。彼らの海への純粋な好奇心を大切にしてあげたいと
塩作りの実習に取り組む参加生徒（左）とサポートの大槌高はま研生徒（右）思いますし、こういった生徒さんをもっと増やせるよう、
また、生徒さん同士のつながりが継続できるよう、本イベ
ントを続けたいと思っています（第２回はコロナ禍のなか、小規模ながら夏休み期間中に開催することができました）。

日本人には大変なじみのあるワカ

中で塩もみします。次に葉から茎などメ。インスタント味噌汁にはたいていをはずします。1 本 1 本手作業で、根入っていますし、灰干し、カットワカ

気よく丁寧に芯を抜かなければいけま

メ、ワカメスープ、ふりかけ、茎ワカメ、せん。芯抜きが終わると、機械で圧力めかぶなど加工品はさまざま。調理法をかけて脱水します（写真右上）。脱水

も多岐にわたります。しかし、収穫さ後、固まったワカメをほぐして小分けれたワカメがどのようにして加工品ににして袋に詰め、シーリングして出来仕上がるかについてはご存知の方はあ上がりです（写真右下）。

まり多くないのではないでしょうか。

芯抜き作業

大槌町・吉里吉里は岩手県でも特にワカメ養殖が盛んな地区です。小中一貫教育校・吉里吉里学園では、生徒・児童は毎年、総合的な学習の一環としてふるさとの産業や文化について学んでいます。中学部では、地元の新おおつち漁業協同組合の協力のもとワカメ

袋 詰めされた塩蔵ワカメに関する授業と体験学習に取り組んでおり、修学旅行を利用して東京で販売も行っています。
第 1 回「三陸マリンカレッジ」学習成果発表会（釜石市民ホール「TETTO」
にて）。玄田教授による講演を聞く参加生徒

毎年２～３月にワカメの刈り取りか

いかがですか。普段なにげなく食しら袋詰めの作業を行っています（近年ているワカメですが、製品になるまで

ワカメ刈り取り作業。塩ゆでの様子はFacebook「海と希望の学校 in 三陸」
で参考 : 学内広報 No1543「海と希望の学校 in 三陸」 第 12 回
学内広報 No1544「海と希望の学校 in 三陸」 第 13 回

50

かなりの手間のかかることがおわかりいただけるかと思います。この一連の作業を生徒自らが体験することで、漁業者の苦労や創意工夫、食べ物に対する有難さといった気づきが生まれ、それらが自分たちが生まれ育った吉里吉里への愛着、誇りにつながっていくのだと思います。

参考 : 学内広報 No1533「海と希望の学校 in 三陸」 第 7 回

51

2021

「三閉伊一揆」と民主主義

2021年3月5日

重茂中学 校 「 希 望 学 」 授 業

16

授業後の感想（抜粋）◦民 主主義と聞いて難しそ

場

所／宮古市立重茂中学校

対象／宮古市立重茂中学校2年生

うなことを想像していたが、実は、自分たちの地

宇野 重規

域の問題を自分たちで考えるということだと知って、結構身近なものだということがわかった。

重茂中学校「希望学」授業◦一 揆とは、飢饉で苦しむ農民たちが藩主らに暴力で反抗したことと思ってい た が、 そ れ と は 逆 に、コロナ禍により

無暗に暴力は振るわずにリモートで開催解決していたことを知って驚いた。

2020 年 6 月 に 沿 岸 セ ン◦民 主主義は難しいものだ

ターと宮古市立重茂中との間と思っていたけど、普段の生活の中で使われる考で、「海と希望の学校 in 三陸」

え方だとわかった。一揆に基づく連携・協力推進に係とは反乱だと思っていた

る協定が結ばれました。それけど、声を上げることだと知った。これからは「一以来、センター関係者が重茂

揆しよう」と思う。重茂

中に足を運んだり、生徒らが三閉伊一揆から着想を得て作られた学級目標

センターに来たりして、様々のことも今から考えていその一環で、
2021 年 3 月、2 年生の生徒らを対象としました。コロナ禍ということ大槌通）から起こった「三閉揆の参加者の平等を確認したもあり、今回はリモートでの伊一揆」を題材にすることに「連判状」に高い関心を持っ開催となりました。

しました。一揆は決して単なたようです。

る暴動ではなく、人々の置か4 月になって年度が変われた困難を公的に訴える機能

り、生徒たちは 3 年に進級をはたしていました。そこかしました。早速、連判状を作ら生徒は、民衆が声を上げる

成し、A 組のクラス目標にしテーマは民主主義です。とことこそが民主主義であるこたそうです。その名も「3A

いっても、抽象的に論じていとを学びました。さらに地一揆」（！）。あまりの語呂のるばかりでは、なかなかリア

域（重茂）の課題についてもよ さ。 担 任 の 先 生 は、 本 当

リティを感じることが難しい

話し合いました。画面越しでに一揆が起きはしないかと、テーマです。そこで今回は、ありましたが、生徒らは熱心

日々はらはらしておられると江戸時代、岩手沿岸部・閉伊に先生の話に耳を傾けていまのことです。

政治思想を学ぶ

52

ぐんした。放射状に名を連ね、一地元の歴史を題材に

授業終了後に記念撮影

きたいと思った。

郡の３地域（野田通、宮古通、て、「希望学」の授業を行いへ いで、解決策を考えていこうと思う。数年後の将来な活動を共にしています。
授業「希望学」の様子の課題も見つけられたの◦民 主主義は多数決というより、自分たちで決めるという考え方で、分かりやすく、身近なことだと思った。民主主義という考え方は、三閉伊一揆の時代、もっと昔だと古代
ギリシャの時代からあったことことを知った。歴史から学ぶ大切さも分かった。重茂の課題について、いざ聞かれるとあま り 浮 か ん で こ な く て。
解決方法を考えるのも難
しく、なんとなく「こうすればいい」と思っていたことも甘いと感じた。

53

2021

翼よ、
今日は海の日だ!
場

所／大槌沿岸センター

対象／未就学児〜小学生

根浜海岸 の 海 開 き で 地 曳 網

172021年7月22日

北川 貴士

根浜海岸の海開きで地曳網
砂浜の工事終了を機に「おおつち海の勉強室」のオープニングイベントのさ採集された魚や海草など獲れた魚を食い入るように見つめる子どもさん

い、 イ ベ ン ト に お 越 し く だ

震災前（2004 年 7 月撮影）の根浜海岸の様子（提供 : 釜石市）

さった方々が勉強室の前のそ

災前は毎夏 8 万人近くが利ですが、海水浴を待ちわびたてきている海草藻場で魚が生

こかしこで「今度、勉強室を用していましたが（写真 54

多くの家族連れが根浜海岸に活をし始めていること、海が使ったイベントを一緒に開催

ページ上）、10 年 前 の 震 災やってきてくれました。海開震災前の状態に戻ってきていしましょう」といった会話をによる津波と地盤沈下によきの神事のあと、早速、事前ることを子どもたちは学びまされている様子にふれ、勉強

り、延長 450m、幅 30m のに募集した 30 名ほどの地元した。終了後も水槽に入れた室のオープンで個人・団体の砂浜の大部分が失われてしまの子どもたちとともに、当セ

小さな魚をずっと見続けてい間に新たなつながりが生まれいました。地曳網も震災前はンターの網を使って地曳網をた子どもの姿が大変印象的でることで、地域のネットワー

イベントとして行われていた行いました（写真 54 ページした。

クはより強くなっていくのでのですが、当時使用していた下）。地元の漁業者の方に投地域の方、参加者の皆さんはないかとうれしく感じ入っ網は流されてしまいました。

網していただいた後、子どもに喜んでいただき、とてもよておりました。

2018 年度から行われていたたちが懸命に網を引くと、たい海の日の海開きとなりまし私 た ち「 海 と 希 望 の 学 校

砂浜の再生工事もようやく終

くさんの魚が獲れました。マた。今後もこの地曳網を海開in 三陸」にも新たなつながわり、2021 年 3 月 31 日か

サバ、ウグイ、ウミタナゴ、きの恒例イベントとして続り が い く つ も で き ま し た。

ら一般にも開放されました。

クダヤガラ、ヨウジウオとけ、根浜名物にできたらとそ の 一 つ の（ 株 ） か ま い しそして同年夏、海開きにこぎいった根浜おなじみの魚のほ思っております。

DMC さんにお声がけいただつけ、それに合わせてかつてか、ハコフグといった見慣れき、2021 年 7 月 22 日「海のイベントであった地曳網をない魚も獲れて、子どもたちの日」に大槌湾の湾奥に位置

再開してみようということには興味深く見入っていましする根浜海岸で、海開きに合なったわけです。

た。海草のアマモもかかりました（写真左上）。当センター

わせ地曳網を行うことになりました。
根浜海岸は陸中海岸屈指の地曳網の様子。復活のビーチで大きな網をみんなで曳きました

海 水 浴 場 と し て 知 ら れ、 震獲れた魚を院生が解説
当日は曇り空ではあったのの大学院生から網にかかった魚について簡単なレクチャーがなされ、大槌湾では回復し

参考 : 学内広報 No1549「海と希望の学校 in 三陸」 第 15 回

54

55

場

所／おおつち海の勉強室

対

象／一般

■第 3 回「海のタイムカプ

2021年8月1日、

おおつち海の勉強室「おはなし会」

海の生き物・研究試料とふれあえる対話型イベント

2021

18

セル ! 〜海の生物から探る過8日、22日去の気候のお話〜」

3 回目のおはなし会は 8

月 22 日に開催され、平林頌

平林 頌子、
大土 直哉、
木下 千尋 、𠮷川  晟弘子講師から貝殻やサンゴ骨格を用いた古気候復元についての講義がありました。大槌に

おおつち海の勉強室「おはなし会」

生息しているアワビなどの貝殻や、熱帯・亜熱帯域に生息しているサンゴ骨格などの化

夏休みに３回開催

学分析をすることで、過去の歴史記録のない時代の海水温「おおつち海の勉強室」で復元や気候変動の復元研究がは夏休み期間中に、「海のお可能であることが説明されまはなし会」というイベントをした。その後、実際の研究で開催しました。2021 年度は使用している炭酸塩骨格を持3 回実施し、「ほぼ北限のウミガメ研究」「海で暮らす背サンゴ骨格の年輪を紫外線光下で観察する様子

あげてみよう〜」「海のタイ木下千尋研究員（当時）から、

ムカプセル ! 〜海の生物から「大槌にはどんなウミガメが探る過去の気候のお話〜」といるのか、どうやって生活をいうテーマでお話ししまし

しているのか」ということに過去の気候復元研究を行うこ

げてみよう〜」

研究にも貢献できる、といういたようでした。

のない生き物〜カニカゴをあとで、将来の地球温暖化予測

2 回目のおはなし会は 8 月

ことにも関心を持っていただ

ついて講義がありました。海

8 日に開催され、𠮷川晟弘研

ウミガメや大槌湾に生息しての人気者でもあり、世間一般

究員から大槌湾に生息する無いる無脊椎動物とふれあい、の認知度も高いウミガメです

脊椎動物についての講義があ熱帯域に生息するサンゴや貝が、実は、ウミガメの回遊やりました。𠮷川研究員は前日

試料などの研究試料を手に取食事、寿命や年齢推定方法にに、会場となった「おおつち新型コロナウイルス感染拡りながら、海や海の生物、あ

ついてまだわかっていないこ

海の勉強室」の前に広がる大大が心配されるなか、三陸のるいはそれらと人の関わりにとが多く、バイオロギングと槌湾にカニカゴを仕掛けてい子どもたちから地元婦人会な

ついてのお話をする、といういう手法で近年研究が進めらました。おはなし会の当日に、ど大人の方まで、多くの方に

年齢を問わず参加可能

れている、ということが説明

参加者と一緒にカニカゴをあご参加いただきました。このされました。その後、木下研

げ、採集できたヤドカリや、ような体験型・対話型のイベ

究員の指導のもと、参加者にウニ、ヒトデ、巻貝類についントを通して、今後もサイエは実際に三陸に回遊してきたて解説をしました。参加者はンスコミュニケーションを行

ウミガメとふれあってもらい、子どもも大人も採れた無脊椎

えればと考えています。

1 日に開催され、大槌に回遊名前をつけ、大槌湾へ放流し動物に興味津々で、熱心に質するウミガメを研究しているてもらいました。

問もしてくれました。

■第 1 回「ほぼ北限のウミガメ研究」

1 回目のおはなし会は 8 月

56■第 2 回「海で暮らす背骨た。この勉強会は、参加者にスタイルで開催しました。

カニカゴに入っていた無脊椎動物を観察する参加者たちンゴ）を手にとって観察してもらいました。参加者には、骨のない生き物〜カニカゴをウミガメに名前をつけ、放流する前の様子

つ海の生物（貝、有孔虫、サ57

場

所／宮古市立重茂中学校ほか

対象／宮古市立重茂中学校3年生ほか

磯ラーメ ン の 研 究 と 出 前 授 業

丼の中のローカルアイデンティティ

2021 —

19

2021年10月1日〜

早川 淳

磯ラーメンの研究と出前授業
磯ラーメンの地域性す。同沿岸域では、“ 浜ラー

地域差が生じる原因について

メ ン ”“ 海 鮮 ラ ー メ ン ” と い考察するのが、磯ラーメンの地域性研究です。

南北に長い日本列島では、う名称で提供されていること

地域によって気候風土が異なもありますが、魚介類や海藻これまで三陸沿岸域で 76

り、自然環境から得られる食類を具材に用いたラーメンで軒、岩手県内陸部で 18 軒、料資源はとても多様です。そあることは共通しています。

そ の 他 の 地 域 で 30 軒 と 計の結果として、地域によって

一方で、三陸沿岸域以外では、

124 軒の飲食店で提供され異なる食文化が育まれてきた同様の名称ではあっても、明ていた磯ラーメンについて、

わけですが、三陸沿岸域にはらかに見た目が異なるラーメ

その具材やスープの種類を記“ 磯ラーメン ” という名前のンが存在していることが分か録しました。具材について地

ご当地ラーメンが存在し、大りました。使用されている材域間で比較すると、三陸沿岸

材の特徴は、ホタテやシウリ

自然環境や漁業形態が影響しもあって、彼らが新しいロー

槌沿岸センターの位置する大料やその提供のされ方の各地

域では、ホタテやシウリ貝（イ貝、ワカメ（メカブ）の養殖ていることを知るとともに、カルアイデンティティを形

槌町が発祥の地とされていま域における傾向を調べ、そのガイ類）に加え、フノリやマが盛んであること、寒流域に地元らしさを表現する磯ラー作っていくことに期待したい

ツモ、メカブといった海藻の分布するマツモが採集されるメンを生徒さんたち自らが考と感じます。

使用率が高いことが特徴的ことで説明されるように、そ案し、実際に作ってもらうとで、特にメカブやマツモにつれぞれの地域における漁業形いうプログラムを採用していいては、他の地域の磯ラーメ

態や生物の分布の違いによっます。さらに、調理した後、ンではほとんど使用されていて、こういった磯ラーメンのそれぞれが考案した磯ラーメ

ませんでした。一方、関東地

地域差が生じていると考えらンが、全国の磯ラーメンのど方や常磐地方の磯ラーメンでれます。

れに近いのかを検討するのに全国各地の様々な磯ラーメン

加え、生徒さんたちにそれぞはノリ類やアサリなどの、伊豆半島や房総半島ではサザエの使用頻度が高いなど、三陸

自分たちで考えたオリジナル磯ラーメンを作る生徒たち（重茂中学校）

58

磯ラーメン授業

れ考えた磯ラーメンのコンセ
プトを説明してもらっていま沿岸域では使用頻度が低いか

この磯ラーメンを題材に、す。中高生でも、地元の産業

全く使用されない具材が他の地元の中学生・高校生への出や食文化に根ざした点を踏ま地域の磯ラーメンにしばしば前授業も行ってきました。こ

えていることに感心します

認められました。例えば、三の授業では、馴染み深い磯し、予想もしなかった新コン

陸沿岸域での磯ラーメンの具

ラーメンにそれぞれの地域のセプトを織り込んでいること

磯ラーメン実習に見る
重茂中生徒の「海力」
他校の生徒は、そもそも具材が何なのか分からないた

め、食べたことのある、磯と無関係なものを適当に選んでしまったりするのですが、重茂中の生徒は普段から海産物に慣れ親しんでいて、調理前の班での話し合いも、「マツモの食感は入れたいよね」とか「フノリの色合いはどう？」
といった具合で他校とは違う。料理にも慣れていて、出るゴミの量も少ない！（北川）59

ACTIVITY AREA

コラム NPO 法人

吉里吉里国

北川 貴士

復活の森、復活の薪、担い手育成といったプロジェクトを住民と一体となって取り組むことで、地域に貢献することを目的に設立された吉里吉里地区にある NPO 法人。薪の生産・販売・Ⅱ

PR のほか、林業学校を開催し、失われつつある“暮らしの伝統技術”の普及も行っています。「海と希望の学校
in 三陸」で作製している缶詰に入れる具の一つ、廃木材で作ったフォトスタ
ンドを作っていただいています。吉里吉里国主催の「薪まつり」（毎年 10 月
開催）に「海と希望の学校 in 三陸」も参加しています。

内陸部、そして県外へと大きく広がる21

教育・活動の場。
地元企業とのコラボも進行中です。
23

20

吉里吉里国の皆さん（「ココカラ オオツチ」ホームページより転載）

60

2021 — 2022

環境モニタリングを通じて地域を知る

大槌高校・はま研究会海ゴミ研究班による発表

20◦ハイブリッドイベント「海洋ゴミを考える研究会」 2021年11月22日
主催:岩手大学三陸水産研究センター・いわて海洋研究コンソーシアム・INS 海洋と社会研究会◦Webイベント「森と海をつなぐプロジェクト企画」 2022年3月17日
主催:東京大学大気海洋研究所大槌沿岸センター・NPO法人環境パートナシップいわて・いわて海洋コンソーシアム

場（ハイブリッドイベント）
所／岩手大学 釜石サテライト

対

象／岩手県立大槌高等学校・はま研究会海ゴミ研究班

福田 秀樹

大槌高校・はま研究会海ゴミ研究班による発表

漂着ゴミの調査発表
この 2 つのイベントでは大槌沿岸センターの早川淳助教

Web イベントでの成果発表と大槌高校・はま研究会の海

吉里吉里海岸での漂着物の採取

ゴミ研究班が船越湾の吉里吉く異なったことから、イベン

クト企画」は三陸海岸に流れと述べていたことが印象的で里海岸で継続している海岸へトに参加していた研究者たち

着く海ゴミをはじめ、岩手県した。この町の海ゴミがもつの漂着ごみの調査結果を高校

より、調査地の特徴や調査方

沿岸部で起きている環境問題

特性を一緒に考える際にこの生たちが紹介してくれました。

法に関する質問が次々とあがを紹介するために企画されま

地域の海洋学的特性について最初の発表の場となったりました。高校生たちは引率した。海ゴミ研究班 2 名に紹介することが多々ありまし「海洋ごみを考える研究会」の先生方からサポートを受けよる講演は、今回で 2 回目

たが、それらが彼らのこころ

では、2 名の研究者による海ながらこれらに対して丁寧にということもあり、練習の成に残っていてくれていたよう

洋ごみの実態の紹介のあと、回答していました。研究者同果がいかんなく発揮されましです。この地域連携プロジェ

釜石高校の 2 つの調査グルー

士が高校生を飛び越して熱くた。参加した研究者からも「既クトが彼らへの教育支援だけ

プによる大槌湾の根浜海岸で議論を交わす場面もありましに学会で発表できるレベル」

でなく、本事業の特色でもあの調査結果の発表とともに、たが、高校生たちにとってはとのコメントとともに学会発るローカルアイデンティティ

はま研究会の調査結果が紹介

自らの調査地点がもつ特性を表かのような質問が次々に出の再構築にも貢献しているとされました。海ゴミ研究班の感じる良い機会と思います。

されましたが、2 人とも自分感じられた出来事でした。海

初めての発表ということもあ

これは異なる地域で実施されの言葉で考えを述べていまし

ゴミ研究班は漂着物学会や日り、緊張している様子が見てた調査結果を持ち寄ったことた。講演に対する質疑応答も本水産学会の大会での発表に取られましたが、地域の問題

ならではの体験です。

終わり、ほっとしたようすの向けて日々精進を重ねていま2 人でしたが、調査から発表

す。

に取り組む若い世代の活躍を広く紹介することができました。 船 越 湾 と 大 槌 湾 は 隣 り
実験室での漂着物の分別研究者からも高い評価

までの一連の活動に対する感
想も聞いてみました。作業の合っているにもかかわらず、

2 回目の発表の機会となっ

大変さについてだけでなく、二つの海岸での採取量が大きた「森と海をつなぐプロジェ「自分の地域のことが分かる」

参考 : 学内広報 No1559「海と希望の学校 in 三陸」 第 20 回

6263

魚だったりと、日常ではあま第1回:2019年11月9日
第2回:2019年12月7日

り意識することのない、人と

第3回:2020年1月18日

サケの関係について実感を連続講座「鮭から見えるいわての海」の開催

三陸沿岸と内陸の人を結ぶサケ2019 — 202021

持っていただくことができま場

所／岩手県立図書館

対象／一般した。参加者からは、「人間吉村 健司の生活に関わり深く、身近なサケがこんなにも奥深いものがあり、知らないナゾだらけ

連続講座「鮭から見えるいわての海」の開催の事柄でした」という感想もいただきました。残念ながら、

第 3 回目の様子

4 回目と 5 回目はコロナウ

生態や歴史・文化的なイルスの関係で中止になってしまいましたが、講座を通し関わりについて解説て、サケに対してより一層の三陸沿岸地域で展開して興味を持っていただけたのできた「海と希望の学校 in 三

はないかと思います。

陸」。2019 年度からは盛岡研究のモチベーションにでも、その活動を展開してきま し た。 盛 岡 の 有 志 の 方 々講座で披露した関連資料が中心となり、「海と希望の中津川に遡上するサケにつ学校 盛岡分校」を立ち上げ、

いては、秋になるとテレビな活動してきました。その活動

どでも報道される風物詩であの一環として 2019 年 11 月

り、市民の関心は高いものでか ら 2020 年 3 月 ま で の 月す。参 加 者は 盛 岡 市 民 のみ

1 回（全 5 回）
、岩手県立図中津川のサケを見

書館にて盛岡市民の方々を対象にサケをテーマにした連続守る市民（上）／（下）

対する関心の高さを肌で感じ

中津川を泳ぐサケ講座「鮭から見えるいわての海〜食べるだけじゃもったい

第 1 回目の様子

ならず近隣の市町村、さらには沿岸の宮古市や山田町からも参加していただき、サケにることができました。沿岸地ない ! 〜」を企画しました。

れるサケは産卵前の休憩であ兵衛祭りをめぐる民俗」とい域で研究活動を行う私たちに

第 1 回目には、北川貴士

ることをお話ししました。特うテーマのもと、岩手におけ

とって、盛岡をはじめとした内准教授が「岩手に帰るサケのに後者については参加者も驚るサケをめぐる歴史や民俗、陸の方々と交流を持つ機会は生態」と題して、盛岡市内をかれ、中津川のサケについて文化について講演しました。

多くはありません。しかし、一流れる北上川や中津川に遡上「見方が変わった」「これからサケは現在、私たちにとって連の講座を通じて、盛岡の方々するサケの生態について講演

温かく見守りたい」などの感非常に馴染み深い食料といえにも改 めて岩 手県の県 魚でを行いました。講演では、北想が寄せられました。

ます。しかし、歴史的にはサあるサケに対する関心を寄せ

上川と三陸沿岸の河川を遡上

第 2 回 目 と 第 3 回 目 は、

ケは庶民がめったに食べるこていただいたことは、私たちするサケの生態学的な差異の私が担当し、「三陸沿岸地域とができない高級魚だったにとっても新たな研究のモチほか、中津川の橋の下で見らで獲られたサケの行方」「又り、様々な伝承や伝説を持つベーションにつながりました。

参考 : 学内広報 No.1531「海と希望の学校 in 三陸」 第 6 回

64

65

場

所／鹿児島県立与論高等学校

対象／鹿児島県立与論高等学校1〜2年生

今後の展 開 〜 奄 美 で の 活 動 〜

海と希望の学校 in 奄美
開校へ向けて

2022

22

2022年5月13日
2022年8月2〜4日

平林 頌子、
宮入 陽介、
横山 祐典

今後の展開〜奄美での活動〜
本学教育研究事業の一環

倣い、2021 年度から始まった東京大学教育研究事業 “ 亜ワールドカフェ開催

2021 年 7 月 26 日、奄美

熱帯・Kuroshio 研究教育拠

与論高校では総合的な探求

大島・徳之島は世界自然遺産点の形成と展開 ” プロジェクの時間として設けられた「ゆとして登録されました。奄美トの一環として、「海と希望ん ぬ 」 の 時 間 に、 探 求 テ ー

群島に生活する人々の間での学校 in 奄美」の開校を目

マ を 歴 史・ 文 化・ 産 業・ 自は、生物多様性や自然保護へ

指し活動を開始しました。今然・科学の 6 つの領域に分

台風・津波対策」などが話題

今年度のサイエンスキャン

プでは、分析データの考察・の関心がかつてなく高まって

回はその中の一つ、鹿児島県

け、与論島に関する生徒主体に上りました。はじめは意見

プでは、「身近な水を化学す議論会や、研究結果発表会をいます。私たちは、「海と希立与論高校との活動についの探求活動を行っています。

を言うこと自体に戸惑っている !」というテーマを設定し、通して、東京大学の大学院生

望の学校 in 三陸」の活動にて、ご紹介します。

私たちはこの探求活動の自然た生徒たちも、時間が経つに誘導結合プラズマ発光分析装

や学部生、留学生との交流も科学分野に関して、与論高校

つれて円盤状のボードに自ら置を用いた水の分析を行うこ行いました。サイエンスキャ

生の活動をサポートしていまの考えを書き出し、ワールドとで、与論島の水・環境問題

ンプ終了後、キャンプに参加す。この探求活動のキックオ

カフェ終盤には活発な議論がや歴史・文化とのつながりをした与論高校生は、与論高校

フイベントとして、2022 年

交わされました。

考察しました。与論高校の代の代表として、高校や与論町

表として大気海洋研究所に派に向けたフィードバック活動

遣された高校 2 年生 6 名は、を行うよう計画中です。このプロジェクトからのサポート

ような「海と希望の学校 in

ワールドカフェで意見を書き出す高校生の様子

5 月 13 日、与論高校にてワー
ルドカフェ「ちょっと先の未来を考えよう ! 私が願う未来

66

サイエンスキャンプ

および与論町のサポートを受

奄美」の活動を通じて、与論

このワールドカフェでは、与高校の夏休み期間を利用

けて訪問・滞在しました。生

島全体との科学を通したコ論高校生がファシリテーター

し、「ゆんぬ」における探求

徒たちは 8 月のサイエンス

ミュニケーションと身近なととなって司会進行し、私たち活動をさらに深化させようと

キャンプ前に、与論島の水をころにある “ サイエンス ” へ

は高校生からの質問に対していう試みとして「夏季集中サ

分析して知りたいことなどをの興味の拡大ができるようにコメントしながら会を進め

イエンスキャンプ」を開催し考え、研究計画書を作成しま

努めたいと考えています。

る、というスタイルで行われ

ま し た。8 月 2 〜 4 日 の 3した。この研究計画書を基にました。東京大学大気海洋研

日間にわたって、東京大学大7 月に与論高校生と一緒に採究所に関連したテーマとして

気海洋研究所の最先端分析装

水調査を実施し、8 月のサイは、与論島で課題となってい置を用いた分析実習を実施しエンスキャンプにて分析を行る「島の水問題」「新時代のました。

いました。サイエンスキャン

2030」 が 開 催 さ れ ま し た。

美しい与論島のサンゴ礁地形

夏季集中

与論島での採水調査の様子

67

場

2019年春～

ササキプラスチック所／大槌沿岸センター、

地元企業「ササキプラスチック」とのご近所コラボレーション

海の生物多様性で町を笑顔に!

2019 —

23

大土 直哉

地元企業「ササキプラスチック」とのご近所コラボレーション
大槌町文化交流センター「おしゃっち」１階の SASAMO コー

話はたくさんありますが、とプラスチック加工会社「ササスーパー造形師の出会いにかく「大槌湾から見つかっ

キプラスチック」（通称：サた新種のカニ」で、大槌町がサプラ）の皆さんとともに沿大 槌 湾 赤 浜 で 発 見 さ れ、

少しでも盛り上がればという岸センターを訪れました。大2019 年に新種として発表さ思いを抱きながら研究を進め

槌の海に関連したグッズを作れたオオヨツハモガニ。三陸ておりました。

るとして、何か良いネタはな

研究者との藻場で一番多いカニ、アワ

新研究棟への移転からよう

いか――様々なアイデアが出

ビやウニを食べるカニ、ずっや く 1 年 が 過 ぎ た 2019 年

されるなか、大槌湾の新種オと別種と間違えられていたカ

春、県の沿岸広域振興局の方

オヨツハモガニをモチーフに

ニ……研究者として書きたいが赤浜の裏、吉里吉里にあるして何か作ろう、ということナー。今後も、ご近所同士の交流から、大槌の海にちなんだ様々なグッズを生み出していきたいですね

SASAMO の新商品「大槌特選 新巻鮭」と「リアルなカニ爪すとらっぷ」。山崎氏は「手にした人が笑顔になるようなものを作りたい」と語りますになりました。造形を担当すせい き

るのはササプラの山崎誠 喜

サイズで、特徴的なカールし氏。発見者である私が監修とた毛まで再現されています。

なりました。

現在、「おおつち海の勉強室」
で展示されています。

新種オオヨツハモガニを再現する

ご近所コラボの結晶である巨大オオヨツハモガニのフィギュアは「おおつち海の勉強室」で展示中です

68

新たな展開

陸花ホテル はまぎく」ではカプセルトイとして、大槌町

今 年 2 月、 サ サ キ プ ラ

文化交流センター「おしゃっス チ ッ ク は 造 形 師・ 山 崎

ち」やイオンタウン釜石では一 方、 グ ッ ズ 開 発 は『 大氏を擁する社内ブランド

個売りで販売され、売り上げ槌湾で発見 オオヨツハモガ「SASAMO」 か ら 三 陸 の 海は好調のようです。ほぼ同時

ニ リアルなカニ爪すとらっ

産物・海洋生物をモチーフに

期には、山崎氏らのアイデア

乾燥標本をもとに３D プリぷ』として結実しました。三

したグッズ「フィギュア 三で新巻鮭（全身）の模型も販ンターで原型を作成し、そこ陸の海に当たり前にいるカニ陸海物語」の販売を開始しま

売開始されました。現在、こから山崎氏が手作業でビルドが実は新種だった——その発した。このことは県内の各種れらの製品が町のふるさと納アップしていきました。綿密見のきっかけはハサミの歯並メディアで報道されました。

税の返礼品として検討されてな打ち合せの末に、造形師とびが、よく似た近縁種ヨツハ

約 20 種 の ラ イ ン ナ ッ プ にいるそうで、これからもササ研究者双方の「極めて個人的

モガニとは全く違うことに気は、新巻鮭の頭部やトシロ（エプラ、SASAMO の活躍は続な」こだわりが色濃く現れた、づいたことだったのです。台

ゾアワビの肝）、イカ口煮なきそうです。

素晴らしい展示用模型が完成

紙には「あたりまえのなかに、どに加え、前述の「オオヨツしました。甲長 71 mm とい三陸の宝がある」というメッ

ハモガニのカニ爪」も含まれう自然界には存在しない巨大セージが添えられています。

ます。三陸鉄道大槌駅と「三69CROSS TALK
座談会

座談会

東京大学大気海洋研究所特任研究員。
現在は本部町教育委員会。専門は文化人類学（生態人類学）、民俗学。大学院
時代は沖縄でカツオ漁について研究。
2017 年から大槌に拠点を移し、三陸地域における海洋資源と地域文化や歴史との関係などを研究している。

地域に「希望」を灯すために地域に「希望」を
灯すために

吉村 健司

𠮷川  晟弘

東京大学大気海洋研究所特任研究員。
専門は、ヤドカリやイソギンチャクなど海産無脊椎動物の系統分類学・生態学・行動学。京都大学大学院で博士号を取得後、2020 年より現職。2022 年にはグループで新種のイソギンチャクを発見し、米国の学術誌に論文が掲載された。

授業計画の策定から出前授業、講演、体験学習、
さらにはイラスト制作までを幅広く担当▪北川2018 年にスタートし、今年で 5 年目を迎えた「海と希望の。その間、多くの研究者がそれぞれの専門を生か
学校 in 三陸」

して活動を支えてきました。今回はプロジェクトリーダー・北川

貴 士 准 教 授 の 司 会 進 行 の も と、 中 心 的 役 割 を 担 っ て き た 3 人 の東京大学大気海洋研究所特任研究員。
現在は日本学術振興会特別研究員 PD。
専門は行動生態学・潜水生理学。大学院生だった 2015 年から、行動記録計
を動物に取りつけるバイオロギングの手法で、ウミガメの潜水行動の研究に取り組む。科学イラストレーターとしても多方面で活躍中。

若手研究者に、活動に対する思いなどを語ってもらいました。

木下 千尋

わりの深いサケと地域のつな生などにウミガメの生態や本日は、大継沿岸センター

がりを歴史・文化的側面から

最近の研究成果について説明

を拠点に研究を続けながら学んでもらえるような授業をしたり、ウミガメに接して「海と希望の学校」の活動に行いました。

もらったりする体験学習を受取り組んでこられた 3 人の▪木下

け持ってきました。さらに研

若手研究者に話を伺っていき

私は大学院生だった頃か究員になった 2020 年からは、たいと思います。まず、「海ら、センターに来た小・中学

高校生への実習指導、講演のと希望の学校」で担当したことをお聞かせください。
▪吉村
協定を結んでいる重茂中学
校の授業計画の取りまとめを北川 貴士（司会進行）

東京大学大気海洋研究所准教授。専門は水産海洋学・魚類行動学・体温生理学。
多様な調査・分析手法を駆使してサケやクロマグロなどの回遊魚の行動生態を研究。新しいバイオロギングシステ
ムの開発、三陸沿岸に生息する魚類相の調査にも力を入れている。

担当したほか、各地域の小・中学校の出前授業、講演などの講師を務めました。人と自然環境の関係を研究する生態
人類学が僕の専門なので、例
えば吉里吉里学園での出前授業であれば、地元・大槌と関※プロフィールの肩書は活動当時のものです。

70

71

う こ と も あ っ て、 最 初 は サを持たせていただき、海からば、関心なさそうにしている刷物や「おおつち海の勉強室」

ポート的な業務が中心でし集めてきた無脊椎動物を解剖子もやはり中にはいて。そう

対話型授業は子どもたちの調べ学習を指導したときのこの外壁イラストなども担当さた。初めて授業を受け持った

して感想を発表してもらうよ

いう子にいかに面白さを伝え

興味や学習意欲を引き出すだと。
「これはお父さんお母させていただきました。

の は、2021 年 9 月 の 重 茂 中

うな授業を行いました。

られるかが今後の課題だと思

けでなく、われわれ教える側

んに聞いてみてください」と▪𠮷川

学校でのウニの解剖実習。今いました。

にもいろんな気づきを与えて言った後に、津波でご両親を

年度は釜石高校 SSH で授業▪木下

くれます。僕はもともとサケ亡くされた生徒さんがいるこ

大槌に来てまだ 2 年目とい子どもたちの興味や学習意欲を引き出す
参加型・対話型授業の効果を実感▪北川
みなさん、それぞれ自分の確かに、こちらが一生懸命の研究のために大槌に来たのとを知って……。話をすると説明しても、興味のない子はで す が、2018 年 に 出 前 授 業

きには相手の立場や状況などいますね。私は当初、一方的を始めたとき、子どもたちとにもっと気を配らなければ、に説明して質問を受ける形で話してみて彼らが地元のサケと反省しました。でも、その体験学習を進めていましたについてほとんど知らないこ

生徒さんが調べ学習に参加しが、途中からウミガメをまずとに驚きました。親や祖父母た理由が「海が好きだから」スケッチしてもらい、ある程の世代と文化の断絶が起きてだと聞いて、海を恨んではい

度興味を持たせてから説明すいるんです。サケの歴史や文ないのだ、と少し救われた思

きたと思っています。とても

リ、イソギンチャクなどに目るようなやり方に変えてみた化を伝えていくことの意味やいがしました。

楽しかったし、いい経験になを輝かせて楽しそうに実習にら、子どもたちの反応がガ

大切さを改めて思い知らされ専門を生かして活動してこらりました。

取り組んでいるのを見るのはラッと良くなりました。参加ました。

れたわけですが、その中で特

▪𠮷川

▪𠮷川

とてもうれしかったですね。

型、対話型の教育効果を実感に印象に残ったこととかやり

僕は海の無脊椎動物が好き

ただ、観察して気づいたことしました。

がいを感じたことなどはありで研究の道に入ったので、生を積極的に発表したりみんなますか。

徒さんたちがウニやヤドカと話し合ったりする子もいれ▪木下
大槌高校の「はま研究会」
では、生徒さんとウミガメの世話や調査、標本作りなどをているのが、初めて中学生の座談会 地域に「希望」を灯すために▪吉村

ほか、プロジェクト関連の印

もう一つ、強く印象に残っ自らが成長するための気づきやヒントも多く得られたプロジェクト活動しながら、研究上のアドバイ
スなども行いました。週 2 回▪北川

いながら、専門的な内容をでペースで活動を続けるうち

このプロジェクトではいろき出すのがうまい。木下さん

きるだけ噛み砕いてわかりやに、大学で生き物の研究をしんな専門分野の研究者とチーも同じで、「海と希望の学校

すく伝えることも意識できる

たいと進路相談をしてくる子ムを組む機会も多かったと思in 奄美」の準備で現地に入っようになりました。

も出てきて。生徒さんの将来いますが、それによって何かたときも、地元の人たちに気▪吉村の方向性を決めるお手伝いが得たものはありますか。

さくに話しかけてすぐ仲良く

いや、僕のほうこそ多くのなれる。僕は人と話すのがあことを学ばせていただいていで き た か な、 と 強 く 印 象 に▪𠮷川

まり得意ではないので、お二ますよ。生態人類学の研究は、スト制作では、専門の先生方

例えば、吉村さんを見てい人の後ろで人との接し方など

その地域の生き物の生態や生からアドバイスいただき、そるとコミュニケーション能力を勝手に勉強させていただい態系をある程度把握していな

れぞれの海の生き物の特徴をがとても高くて、学校の先生ていました。また、子どもた

いとできないので、吉川さん

きちんと捉えて描くことがでや地元の漁師さんに積極的にちとのやり取りを見せてもらや木下さん、そして北川先生

残っています。それからイラ

72

話しかけていろんな情報を引73

んだりイベントを立ち上げた研究に関連する情報を定期的みなさん興味を持って聞いて話を聞くことで、自分の研究

りする手順、チーム全体を考に送ってくださる方とイベンくれます。今後も、小ネタをの幅を大きく広げることがでえたマネジメントなども吉村トを通して知り合えることが大事にしながら、研究活動やきました。

さんや多くの先生方から教えできました。そうしたご縁をアウトリーチの幅を広げていていただきました。

頂戴したこともありがたかっければと思っています。

▪吉村

たです。

▪木下

▪木下
吉川さんはカニかごを海から引き揚げ採取した生き物を企画立案やマネジメントは

これからは個人的な研究だ

その場で説明をするようなラ

僕自身も今回初めて担当した

けでなく、学生の指導やサイブ感のある実習をする。手ので、経験豊富な先生方にごポートなど、人材育成に関わ際もいいし、私もまねしたい

指導いただきながら一つひとるような機会もだんだん増え

なと感心しました。また、地つ進めていった感じです。あていくと思うので、高校生と域の学校や自治体と協定を結と、研究者ではないのですが、共に活動した「はま研究会」

座談会 地域に「希望」を灯すためになどからそれぞれのご専門のなどでの経験をそうした場に貴重な経験と専門性を生かし、今後も地域に貢献できる「希望の伝道師」として活動を▪北川
地域に向けた取り組みが、自分自身にとっても大いにプ

どう生かしていきたいか、今とを生かして、新しい取り組

後の抱負をお聞かせくださ

みにも意欲的にチャレンジしい。

ていきたいですね。たとえばラスになったということですね。では最後に、このプロジェ
クトでの経験を自らの活動にも生かしていきたいです。

実現に向けた行動が伴って初とは、一つの成果の現れでは▪北川めて育むことができる。そのないかと思います。みなさん「海と希望の学校 in 三陸」

意味では、先ほど木下さんのがこれからも さまざまな場の大きな目的の一つは、地域話にもあったように、研究にで「希望の伝道師」として引の希望となる若き世代の育成

興味を持って自分の将来に対き続き活動を続けてくださるです。玄田先生もよく話してしてアクションを起こそうとことを期待します。本日はあおられるように、希望はそのする子どもたちが出てきたこ

りがとうございました。

今、北川先生に教えていただ▪𠮷川
先輩や先生方から学んだこ

いた地図作成ソフトで、海の生き物が採れた場所をマップ化する試みを計画中です。また、今年はクマが多く出没し問題になっているので、出没場所をマップで示して注意を促すような地域に貢献できる
取り組みなども進めていきた
いと考えています。
▪吉村
このプロジェクトをきっかけに意識するようになったのが、「小ネタ」集め。講演でも地域の歴史・文化に関わる
小ネタを交えて話をすれば、

74

75

資料編

76

DATA
資料編

資料編

2017 年度
日付

対応者

対象

場所

内容

荻 野自然 観 察会 設 立 25 周年記念講演会参加者「バイオロギングで調べる動物たちの暮らしと地球環境」

1月30日 河村

久慈市立久喜小学校 4、5、
久慈市立久喜小学校
6 年生

出前授業「大槌の海の生物とその研究」

2月9日 早川

大槌町民

1月21日 佐藤宮崎大学農学部学生および教職員

26日 青山宮崎大学農学部交流セミナー「基礎研究で希望を紡ぐ」

11日 佐藤さいえんす寿司 BAR 参加者

17日 青山3月11日 青山

一般市民

11日 佐藤「動物が調べる地球環境：バイオロギングサイエンス」
社会科学研究所「危機対応学」トークショウ

ペンギン基金事務局

東久留米市忘れまいその日コンサート「海と希望の学校」

ペンギンはなぜ空気を吸い込んでから潜るのか

第 95 回日本生理学会大会市 高松シンボルタワーかがわ「バイオロギングサイエンス～動物たちに教えてもらう科学～」
民公開講座参加者
国際会議場

31日 佐藤日付

1月20日 河村、早川

80名
30名程度

東京大学および大槌町主催の「東大教室＠大槌」、「海の教室――犯人
10名程度は誰だ！？貝殻に残る捕食痕跡について」

未来こどもがっこう参加者（小 柏の葉アーバンデザインセ「バイオロギングってなあに？海洋動物の目線で海の中の暮らしを学ぼう」
学生）
ンター

11日 佐藤

人数
100名

50名
100名
20名

200名
ー

800名

日付

対応者

対象
赤浜地区住民 他

27日 福岡6月9日

青山、北 川、峰 岸、野水産関係者および一般市民
畑

16日 青山7月2日 福田、菊地
10日 北川
20日 沿岸センタースタッフ
21日

8月12日 教員、研究員、学生

久慈地下水族科学館もぐ三陸のウミガメ
らんぴあ

岩手県立釜石高等学校 2 年生 釜石高校

沿岸センター

施設見学

釜石市役所職員

沿岸センター

日付

対応者

4月18日 野畑、吉村、福岡

釜石市役所主催「釜石コンパス」

三陸鉄道トンネル活用プロジェクトと海と希望の学校イベントのコラボ
レーションに向けての現地視察（於：三陸鉄道南リアス線）
施設見学

一般

19日 青山東京大学復興ボランティア会議 沿岸センター

23日 北川

一般市民

広島・合人社ウェンディひと・
海流観測の150 年～ペリー艦隊の見た黒潮から現在まで～
まちプラザ
被災地スタディーツアー

函館市国際水産・海洋総バイオロギング研究会・市民講座 函館 クロマグロ四方山ばなし
合研究センター

元 物性研究 所長・家名誉 教
授 他
沿岸センター

400名
20名
ー
3名
40名程度

サケについての講義
施設見学

11名
100名程
度

6名程度
6名

21日 河村

ふるさと大槌会での講演「再建された国際沿岸海洋研究センターの現状 200名程
一般市民（東京在住の大槌町
ホテルラングウッド（東京）とこれからの活動」
度関係者等）

沿岸センター

5日 菊地

岩手県沿岸広域振興局水産部職員

12日 青山全学年

14日 北川中学 3 年生、高等学校 1年生 実践学園中・高等学校
先端研教員およびプログラム
駒場・先端研参加者

14日 峰岸大槌町立大槌学園 7 年生

沿岸センター

漁業者・一般市民・行政関係
大船渡市魚市場
者

20名

150名程
盛岡大学文学部・児童教育学科での特別講演「大槌における海の研究」
度
4名
8名

石川県能都町立能登中学
ウナギと海と希望の学校
校・柳田中学校

14日 青山

2名

鮭 県増協主催の北上川水系技術研修会において，大槌湾水系におけるサ
50名程度
ケの自然産卵について講演を行った

ふるさと科授業

12日 青山14日

75名

クロマグロ熱き血潮を持つ魚 出前授業

50名

地域共創リビングラボにて「海と希望の学校」紹介

40名

ふるさと科の授業のうち，防災学習の一環で，赤浜地区の防災対策等の
ヒアリング

4名

いわて海洋研究コンソーシアムさんりく水産・海洋研究セミナーでの講演 150名程「アワビ・ウニの生態と磯焼けの関係」
度

一般市民
一般

岩手県政策地域部長他

東成瀬村立東成瀬中学校生
全学年生徒

一般

上海国際大学

沿岸センタースタッフ、一般公開
院生

28日 福岡8月3日 早川

5日 青山、峰岸、菊地

10日 北川29日 沿岸センタースタッフ
29日 早川

9月8日

対象

一般

10名

100名程
度
66名
10名
3名

東京大学研究所長懇談会

大槌町立大槌学園４年生

駒場東 邦中学・高等学 校 生
徒私立おさなご幼稚園（大槌）一般

10月8日 青山、福田、福岡、吉村 講演・施設見学

内容
サケ稚魚への採餌および源水川への放流作業

久慈地下水族科学館もぐ
大槌ウミガメ調査と共同研究成果に関する講演会
らんぴあ
石巻・川のビジターセンター ウナギの不思議

沿岸センター

施設見学

釜石市立唐丹中学校

海と希望の学校対話型授業・サケの年齢組成

南三陸・海のビジターセン
大槌ウミガメ調査に関する講演会
ター
盛岡市動物公園

沿岸センター

20名

施設見学・ひょうたん島祭併催

771名

親子でお仕事探検ツアー（振興局主催）

ふるさと科授業27名

地域づくりワークショップ
日本海洋科学振興財団 興直孝理事長

小学生

岩手県立図書館

21日 青山30名
80名

三陸にやってくるサケの話

15名

社会科学研究所「危機対応学」トークショウ 海と希望の学校と三陸鉄道のコラボレーションについて

岩手県立釜石祥雲支援学校
沿岸センター
４、5、６年生16日 北川一般

釜石情報交流センター

27日 河村・青山・佐藤

一般（東大基金寄附者）

山上会館

30日 早川1名

30名

大槌町立吉里吉里学園６年生 大槌町立吉里吉里学園

13日 青山、北川、野畑

18日 吉村絶滅危惧種ウミガメの謎を追え！ （海と希望の学校「盛岡分校」小学
生向け講演会）

16名

500名

一般

8日 青山

海と希望の学校 in 三陸

10名

吉里吉里国 薪まつり （海と希望の学校ブース出展）

9日 北川

1月8日 青山

60名

20名

岩手県立盛岡第一高等学校 岩手県立盛岡第一高等学 坂尾美帆さんのオオミズナギドリのＤ諭に関する発表およびディスカッ2、3 年生
校ション

12月7日 吉村

17名

22名

ウミガメ見学・餌やり体験

19日 福岡11日 野畑

30名
30名

施設見学

大槌町文化交流センター
海と希望の学校－ウナギとサケと大槌と－おしゃっち

吉里吉里国 薪の作業場

32名
25名

施設見学

キャッセン大船渡

一般

3名

19名

ー

一般

11月3日 青山・北川

30名

15名

夏期研修

宮古市立重茂中学校

15名
30名

ふるさと科授業

浄土ヶ浜ビジターセンター 磯の観察会 in 浄土ヶ浜

沿岸センター人数

オサガメ剥製の展示（～ 7 月 27 日）

久慈地下水族科学館もぐ
大槌ウミガメ調査に関する講演会
らんぴあ

一般、県振興局

青山・早川・峰岸・吉村・
宮古市立重茂中学校３年生
福岡

14日 青山場所

大槌町立吉里吉里学園６年生 大槌さけます孵化場

野 畑、大 土、福岡、中 大槌町立吉里吉里学園 5 年
本生

31日 青山ふ化場関係者

野 畑、大 土、福岡、中
大槌町立吉里吉里学園５年生
本

5日

50名

20日 峰岸大槌町立吉里吉里学園 6 年 大槌町立吉里吉里学園小ふるさと科出前授業「三陸の回帰するサケの話」
生
学部

7月3日 吉村、福岡

30日 福岡

総 合 研 究 博 物 館・松本 教 授、
インターメディアテク・西野館長

文学部・児童教育学科２年生 盛岡大学

24日 青山15名

19日 青山、菊地

砂鉄川鮭鱒増殖協会
人工ふ化場

22日 佐藤克憲

30名

夏休み！家族で楽しむまちなか遊び

海と希望の学校 盛岡分校 立ち上げ集会

2019 年度「バイオロギングで調べる動物の生態と地球環境」、善隣館講演会

岩手県内高等学校の生物担 岩 手 県 立 総 合 教 育 セン 平成 30 年度岩手県高等学校生物専門研修講座における講義「三陸沿
15名程度
当教諭
ター
岸の海洋生物の生態とその研究」

いわてマリンキッズプロジェクト

本部広報課 濱田主任他

30日 福岡

14日 道田12月5日 河村秋田県立大学

6月25日 青山・峰岸

施設見学

2日

19日 青山

カニの新種について、カメについて、新聞に取り上げられた大槌町のサ
ケ記事について68名

三陸ＤＭＯセンター（（公財）
沿岸センター
さんりく基金）

11月1日 河村

岩手県立大槌高校

208名

11日 青山、峰岸

29日 野畑岩手県立大槌高校 2 年生

天井画公開・ワークショップ、バルーンアート、講演会等

出前授業「大槌の海の生物とその研究」

15日 河村18日 大土、吉村、福岡

ふるさと科授業

大槌町立吉里吉里学園 5、6
吉里吉里学園小学部
年生

10月6日 峰岸

ウナギと海と希望の学校

5月11日 青山

イオン釜石

3名
24名

逗子開成中学校

3名

盛岡市善隣館

海と希望の学校 in 三陸説明
震災当時の説明

逗子開成中学校 2 年生

沿岸センター

一般市民

70名程度

12日 青山盛岡中央高等学校 2 年生

沿岸センター

4名程度

磯ってなに？

坂尾美帆さんのオオミズナギドリのＤ諭に関する発表およびディスカッ
40名程度
ション

27日 福岡大槌町立大槌学園 4 年生

施設見学

施設見学

沿岸センター

40名

40名

沿岸センター

人数30名程度

海と希望の学校 盛岡分校

さわや書店ＯＲＩＯＲＩトークイベント

三陸ＤＭＯセンター

9月6日 河村

50名
30名程度

内容

岩手県立盛岡第一高等学校
岩手県立盛岡第一高校
２年生

盛岡駅ビル フェザン

古河市立古河仁連小学校 5 宮城県古河市立古河仁連
クロマグロ熱き血潮を持つ魚 出前授業
年生
小学校

釜石市教育委員会

21日 青山一般市民

18日 青山28日 河村人数

場所

南三陸・海のビジターセン
アワビセミナーでの講演「三陸を代表する海の幸“エゾアワビ ”」
ター

岩手県立水沢高等学校 1 年
沿岸センター生

3月9日 沿岸センタースタッフ

150名「津波防災の日」発表のための沿岸センター罹災状況ヒアリングおよび旧沿岸センター棟視察

釜石市総合政策部

12日 青山さーもんかふぇ 2018 一般公開シンポジウム 「岩手のサケを知る」

20日 峰岸27日 峰岸内容
研究実験棟エントランスホール天井画の描画作業公開

対象
一般市民

大槌町立吉里吉里学園 9 年
大槌町立大槌学園
生

18日 福田岩手県水産会館

柏事務部、沿岸センター
赤浜地区住民 他
スタッフ、院生

21日 佐藤

78

一般市民

場所
沿岸センター

22日 峰岸2月2日 早川

22日 青山2018 年度
4月22日 津田、河村、他

対応者

一般

一般

岩手県立図書館

岩手県立図書館
キャッセン大船渡
福武ホール
岩手県立図書館

上閉伊地区漁協女性部研修
三陸花ホテルはまぎく
会参加者

連続講座「鮭から見えるいわての海」（海と希望の学校「盛岡分校」
）

60名
8名

東日本大震災からの再出発－地域の未来に必要な研究所を目指して－連続講座「鮭から見えるいわての海」サケの流通 （海と希望の学校「盛岡分校」）「ジオプロジェクト」（大船渡高校自然科学部が主催のワークショップに協力として参加）

45名
60名
60名
ー

情報学環 Utalk にてトークイベント

10名

出前講座「アワビと磯ラーメンのはなし」

140名

連続講座「鮭から見えるいわての海」初サケ儀礼 （海と希望の学校「盛
岡分校」
）

61名

79

DATA
資料編

資料編

2021 年度
日付

対応者

対象

場所

内容

14日 北川、吉村

岩手県立盛岡第一高等学にょろり旅が教えてくれたこと - 海と希望の学校 in 三陸 岩手県立盛岡第一高等学校 校
2 年生
宮古市立重茂中学校
海と希望

22日 峰岸、吉村

小学生

2月13日 青山
16日 青山

3月12日

文京学院大学

岩手県立釜石高等学校

沿岸センター

施設見学

柏の葉アーバンデザインセ
目指せ！サケ学王（未来こども学校）ンター
岩手県立釜石高等学校

SSH 講義（～ 13 日）

人数
50名
14名
10名
ー
ー

2020 年度
日付

対応者

4月23日 野畑、吉村

対象

大槌町立大槌学園４年生

7月1日 青山、吉村

岩手県立大槌高等学校

28日 青山、峰岸、菊地
30日 福田、峰岸
31日 北川8月2日 福岡
4日 野畑
5日

大槌町立吉里吉里学園中学部生徒

岩手県立釜石高等学校
沿岸センター

宮古市立重茂中学校

岩手県立大槌高等学校

大槌町教育委員会（大槌学 沿岸センター
園教員）
岩手県立水沢高等学校

内容

小学校３～５年生
一般

SSH 講義

11名
15名

82名

マイプロジェクト相談会

ー

沿岸センター・重茂中学校 連携協定調印式

ー

講演・実習

17名

講演・施設見学

43名

講義・実習

ー

南三陸・海のビジターセン
ウミガメミニセミナー
ター

小学生、高校 生、小学 校教 ポコアポコ
諭（旧こどもセンター）

人数

講演・施設見学

大槌町こども教育センター
出前講座「岩手県で生まれ、戻ってくるサケのはなし」
OLAI

北川、峰岸、大土、野畑、岩手県立釜石高等学校理数
沿岸センター
吉村、福岡
科 2 年生

15名
10名

出前講座「
『おしっこ』から観た陸上動物と魚の水分調節」

16名

実習・施設見学

36名

北川、早川、峰岸、大土、 岩手県立釜石高等学校理数
6日
岩手県立釜石高等学校
野畑、吉村、福岡、小玉 科 2 年生

SSH 講義（2 日間研修の 2 日目）

36名

14日 野畑

施設見学

三陸にやってくるサケの話

3名

6日 峰岸

釜石市役所職員

沿岸センター

9月27日 青山、吉村、大場

一般

10月7日 峰岸

宮古市立重茂中学校教員

南三陸・海のビジターセン
講演ター

12日 北川、吉村、福岡

13日 北川、吉村、福岡
15日 福田、早川、峰岸
17日 スタッフ、院生
23日 青山26日 道田11月5日 青山、吉村、峰岸

大槌町立吉里吉里学園 6 年生 大槌町立吉里吉里学園

花巻市立東和中学校２年生

宮古市立重茂中学校

岩手県立盛岡第三高等学校 沿岸センター
岩手県沿岸広域振興 局、三陸ＤＭＯセンター

岩手県立釜石高等学校理数
岩手県立釜石高等学校
科 1、2 年生
海と希望の学校 on 三鉄

三陸国際ガストロノミー会議 沿岸センター
２０２０、食のキャラバン
一般市民

大船渡市民会館

重茂中学校 3 年生、教育委
宮古市立重茂中学校
員会、市内中学校教員

19日 福田、早川、峰岸

岩手県立釜石高等学校理数
岩手県立釜石高等学校
科 1、2 年生23日 福田一般

根浜シーサイド

一般市民

国際文化会館

12月11日 道田
17日 峰岸26日
1月20日 福田
20日 福田・早川・峰岸

岩手県立釜石高等学校理数
岩手県立釜石高等学校
科 2 年生
岩手県立釜石高等学校理数科 2 年生

岩手県立釜石高等学校理数科 2 年生沿岸センター

岩手県立釜石高等学校

2月4日 北川・吉村・福岡・峰岸 釜石市立唐丹中学校 2 年生

釜石市立唐丹中学校

吉村・峰岸・宇野（オン
宮古市立重茂中学校 2 年生
3月5日
ライン）

宮古市立重茂中学校

5日 峰岸

14日

TETTO

青山・野畑・峰岸・大槌・ 生徒・岩手県 沿岸広域 振興
TETTO
早川
局
一般

23日 青山女子学院卒業生、岩手県立
大槌高等学校はま研究会卒
業生
沿岸センター

生徒 1 名（3/14 の欠 席者）
・
岩手県沿岸広域振興局

海と希望の学校 in 三陸 プロジェクト説明会

講義・実習
課題研究中間発表会
講義・実習

4月18日 スタッフ
20日 吉村

11名
13名
10名程度
71名

54名
70名程度

内容

人数

大 槌町長、釜 石市長、大 槌町議会議長、岩手県沿岸広海の勉強室
域振興局長、釜石海上保安
部長 他

対象

場所

おおつち海の勉強室開室記念式典および見学会 （バーチャル見学会同
時配信）

ー

宮古市立重 茂中学 校・小学
宮古市立重茂中学校
校教員

宮古市立重茂中学校・小学校 連絡会議

7名

海と希望の学校 in 三陸 事業説明会

15名

連続講座（県博日曜講座）「三陸のウミガメは寒冷地仕様？北限のウミガメ研究でわかったこと」

30名

ふるさと科授業「大槌とサケのあれこれ」

ー

岩手県立大槌高等学校 はま研究会
吉里地区漂着物調査

12名

宮古市立重茂小学校

6月7日 峰岸・吉村
13日 木下一般

14日 吉村

大槌町立吉里吉里学園 6 年
大槌町立吉里吉里学園
生

7月2日

岩手県立博物館

生徒 7 名・引率教員 2 名（大槌高） 生徒 2 名・引率教員
1 名（釜石高）

北川・峰岸・平林・吉村・
宮古市立重茂中学校 1 年生
𠮷川・木下

8日 北川・大土 外
13日 北川

大槌町立吉里吉里学園 7 年 沿岸センター生

岩手県立大槌高等学校 学
校設定科目「三陸みらい探究」
受講生

20日 早川

4日 峰岸・平林・吉村・𠮷川 宮古市立重茂中学校 3 年生

宮古市立重茂中学校

調べ学習 相談会

8日 北川・吉村

岩手県立図書館

連続講座（県博日曜講座）「三陸の鮭の不思議にせまる―鮭の生態と
民俗―」

三陸鉄道

海と希望の学校 on 三鉄

13名

沿岸センター

ふるさと科授業64名

ふるさと科授業 調べ学習質疑応答

ー

磯ラーメン実習

ー

一般社団法人大槌町観光交流協会 コンテンツビジネス戦略事業部会
調査会 「磯ラーメン研究」

10名

開園記念日特別講演 「クロマグロの生態 わかってきたこと・まだわからないこと」

500名

三陸総合研究 大槌町 三陸の海と山の資源から持続可能性を学ぶ

40名

5日 峰岸・吉村・木下

9月12日

一般

北川・山口・峰岸・平林・
宮古市立重茂中学 3 年生
吉村・𠮷川・木下・神吉

14日 沿岸センタースタッフ

大槌町立大槌学園４年生

28日 吉村

大槌町立吉里吉里学園 4 年
大槌町立吉里吉里学園
生

17日 早川

10月1日

岩手県立大槌高等学校

北川・峰岸・平林・早川・
宮古市立重茂中学校 3 年生
吉村

7日 早川

一般社団法人大槌町観光交
流協会

宮古市立重茂小学校

10日 北川一般

葛西臨海水族園

12日 北川・大土・木下
14日 吉村27日 沿岸センタースタッフ
11月4日 青山

岩手県立盛岡第三高等学校 1
沿岸センター年生

宮古市立重茂中学校 3 年生

山田町立山田小学校３年生

岩手県高等学校教育研究会
理科部会 気仙・釜石支部 研
修会 高等学校理科教員

課題研究授業参観

70名程度

26日 青山2月18日 青山
22日 青山28日 スタッフ

3月11日 青山

29日 青山復興庁新妻副大臣

36名

出前授業（海のこと・カメ・サケ・漁業）

5名

希望学授業

13名

日付

マリンカレッジ成果発表会・修了式

4名

4月21日 青山

環境パートナーシップいわて

15名

5月25日 河村ほか

文部科学省研究開発局海洋地球課長 ほか

7名

26日 スタッフー

岩手県立釜石高等学校理数
31日 峰岸・福田・田中・吉川
科 2 年生

三陸マリンカレッジ修了証授与式

海と希望の学校 in 三陸ーーー

水質調査実習

調理実習・未利用魚の利用についてーー

講義・勉強室見学

64名「国際沿岸海洋研究センターとは」

9名

講演・施設見学ー

重茂中学校 成果発表会

ー
ー

2名

大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学

3名

意見交換会

5名

大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学

4名

大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学

3名

大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学

大槌町観光交流協会

36名

施設見学

沿岸センター

釜石海上保安部30日 青山ー

大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学

大槌町観光交流協会、大槌
復興舎
岩手県立大学総合政策学部

ー

東京大学「株主総会」「海と希望の学校 in 三陸」

キャッセン大船渡（商業施設）

特別講義「地球温暖化と化学反応の温度依存性」

ー

宮古市立重茂中学校

東京大学のステークホルダー

課題研究発表会練習釜石高校課題研究発表会

宮古市立重茂中学校

一般社団法人大槌町観光交
流協会 コンテンツビジネス
戦略事業部会調査会
沿岸センター

13名程度

ー

宮古市立重茂中学校

宮古市立重茂小学校 6 年生

学校公開・調べ学習のアドバイザ

三陸マリンカレッジ（～ 27 日）

岩手県立大槌高等学校

8日 峰岸・吉村

平 林、吉 村、木 下、𠮷
宮古市立重茂中学校 3 年生
22日
川

60名程度

12名

ー

12日 福田・早川・大土

プレゼンテーション講座

56名

施設見学

30名

ー

ー

講義及びおおつち海の勉強室見学会

沿岸センター

20日 青山・北川
8月3日 吉村・𠮷川、木下

代表

約300

魅力ある海を次世代につなぐために－国連海洋科学の10 年が始まる－

海と希望の学校 オリエンテーション

6名

40名

10名

岩手県立釜石高校 SSH 吉里

地域との協働による高等学校教育改革推進事業 （地域魅力化型）

財団法人さんりく基金
理事他

施設見学

どうして美味しい牡蠣や海の幸ができるの？ ～海のえいようのおはなし宮古市立重茂中学校

花巻市立矢沢中学校 生徒

三陸ガストロノミー会議２０２０ 「海洋プラスチック研究の現状と課題」

山田町まちなか交 流セン 三陸と山田の海を学ぶジオ講座 「三陸の海、魚、漁業」「三陸に来る
ター
ウミガメ」

20日 北川・福岡

25日 スタッフ

80

場所

新おおつち漁協さけます孵
サケ稚魚の採餌および源水川への放流、実際の放流現場の見学
大槌町立吉里吉里学園６年生
化場

30日 スタッフ

9日 スタッフ対応者

26日 早川6月4日 峰岸、大土、野畑、吉村 理数科１年生徒
30日 青山、吉村

日付

2名

2022 年度
対応者

対象

場所

釜石市・社会科学研究所・文部科学省研究開発局海洋地 沿岸センター
球課

内容

人数
3名

大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学大槌高校はま研視察

4名

連携に係るブレーンストーミング

－

SSH

34名

81

DATA

日付

対応者

7月5日 北川・早川
20日 大土25日

対象

場所

大槌町立吉里吉里学園９年生 沿岸センター

ふるさと科 調べ学習

内容

人数
4名

大槌町立大槌学園－

青山・福田・早川・大土・ いわて海洋研究コンソーシア
菊地
ム連携会議

8月1日 福田・峰岸・早川

岩手県立水沢高等学校 1、2
年生 14 名

2－31日

一般

34名
沿岸センター

4日 平林

鹿児島県立与論高校

大気海洋研究所

19日 早川ワークフォローおおつち

沿岸センター

31日 吉村・𠮷川

宮古市立重茂中学校 3 年生

宮古市立重茂中学校

9月5日 沿岸センタースタッフ 大槌町立大槌学園４年児童
11日 青山・北川・大土

27－28日 沿岸センタースタッフ
10月12日 吉村
13日 青山22日 北川23日 青山・峰岸・𠮷川

30日 北川11月5－6
スタッフ・院生日
6－7日 河村ほか
9日 大土・吉川

宮古市立重茂中学校 2 年生

沿岸センター

重茂中学校 3 年生

宮古市立重茂中学校

岩手県商工会女性部

沿岸センター一般

大気海洋研究所 ×

与論高校

大槌町まちづくり出前講座「海ゴミ」（一環として、施設見学実施のため
大槌沿岸センターを会場として実施）
研究発表 中間発表会

ふるさと科授業

－
15名
16名
－

海と希望の学校 on 三鉄

宮古市立重茂中学校２年生徒宿泊学習
調理実習・キャリア授業

21名

16名

対象

－

釜石市民ホール TETTO

海と希望の学園祭－

海と希望の学園祭視察大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学

3名

研究発表会 最終発表

16名
－

53名

岩手県立大槌高等学校
はま研究会

6月2日 野畑
4日 早川
7月3日 早川

対象

場所

内容

4名

岩手県立釜石高等学校理数科 1 年生

4名
3名

7日 福岡

4名

10日 早川

4名

15日 早川

5名

16日 早川

5名

23日 早川

6名

20日 福岡

5名

29日 早川

3名

29日 福田7名

8月3日 福岡

7名

4日 野畑

4名

7日 早川

4名

6日 野畑

4名

12日 青山18日 早川
19日 早川
21日 早川24日 福岡9月11日 早川
15日 早川25日 青山、峰岸

30日 早川

10月1日 早川

2名

沿岸センター
岩手県立大槌高等学校
はま研究会

講義・実習

4名
4名
5名

3名

6名

4名
4名
2名

3名

5名

5日 福岡

4名

12日 福岡4名

9日 早川

13日 福田18日 福田

4名
5名
2名

24日 早川

3名

26日 福岡3名

24日 大土
11月2日 早川

82

人数
5名

岩手県立大槌高等学校
はま研究会

17日 福岡

人数
2名
4名
2名
4名
4名
3名
5名
4名
4名
3名
3名
2名
7名
6名
4名

講義・実習・インタビュー

岩手県立大槌高等学校 はま研究会

2021 年度
はま研究会
日付

対応者

対象

4月10日 早川
20日 早川
5月13日 峰岸場所
沿岸センター
岩手県立大槌高校

3名
4名

7月10日 早川
21日 峰岸8月5日 早川
6日 福田
23日 峰岸9月26日 早川10月6日 早川
20日 早川
28日 早川
11月2日 早川
16日 福田・菊地
17日 早川
17日 木下18日 早川
20日 早川
24日 早川26日 福田
27日 早川12月6日 早川12月7日 大土
12月10日 早川
12月14日 大土
12月15日 峰岸
12月17日 早川
12月20日 大土
12月23日 早川
1月7日 早川
1月13日 早川
1月14日 早川
1月20日 早川1月23日 早川1月24日 早川1月24日 峰岸
1月26日 早川2月9日 早川
2月21日 早川2月28日 スタッフ
3月16日 早川3月24日 福田3月28日 早川3月29日 早川・福田
3月31日 早川内容

人数

岩手県立大槌高等学校 はま研究会

3名
3名
11名

はま研究会環境 DNA 調査オリエンテーション

岩手県立大槌高等学校 はま研究会
吉里地区漂着物調査

29日 早川

はま研究会

対応者

沿岸センター

26日 福田2020 年度
日付

内容

講義・実習

14日 峰岸5月27日 早川

場所

16名

吉里吉里国 薪まつり

沿岸センター

対応者

18日 福田
18日 早川
20日 早川30日 福岡12月3日 早川
10日 早川
16日 早川、大土
17日 早川、福岡
1月18日 早川
19日 早川2月9日 福岡
17日 早川26日 スタッフ
27日 早川3月3日 早川

48名

吉里吉里国

一般

山田町立山田小学校３年生－

海と希望の学校 in 奄美「東京大学
夏季集中サイエンスキャンプ」

希望郷いわての未来

宮古市立重茂中学校

文部科学省研究開発局海洋地球課長 ほか

17名

岩手県立図書館

宮古市立重茂中学校 3 年生
一般

岩手県立水沢高等学校 大学研修
エコアート作品展

日付

資料編

資料編

岩手県立釜石高校 SSH 吉里

大槌高校はま研究会 モニタリング班調査のためのドローン講習

岩手県立大槌高等学校
はま研究会
沿岸センター

岩手県立大槌高等学校 はま研究会

岩手県立大槌高等学校 はま研究会 修了式

岩手県立大槌高等学校 はま研究会

6名
7名

13名
4名
8名
3名
3名
4名
4名
ー
4名
7名
4名
8名
3名
6名
4名
ー
4名
3名
5名
4名
5名
4名
4名
3名
2名
4名
5名
3名
6名
3名
2名
8名
5名
3名
2名
2名
2名
5名
3名
1名
2名
3名
2名

83

DATA
資料編

資料編

2022 年度
はま研究会
日付

4月13日 峰岸

日付
対応者

対象

場所

内容

4月16日 早川

6名
2名

4月19日 早川岩手県立大槌高等学校 はま研究会

4月20日 早川4月26日 早川

2名

5名

4名

4月28日 早川4月30日 早川岩手県立大槌高等学校 はま研究会（吉里吉里ビーチコーミング）

5月11日 早川

5月13日 早川岩手県立大槌高等学校 はま研究会

5月18日 早川

5月20日 早川5月21日 早川岩手県立大槌高等学校 はま研究会（吉里吉里ビーチコーミング）

5月25日 早川岩手県立大槌高等学校 はま研究会 ( 文部科学省研究開発局海洋地球課長ほか視察）

5月23日 早川岩手県立大槌高等学校 はま研究会

5月27日 早川5月30日 早川5月30日 峰岸

岩手県立大槌高等学校 はま研究会

6月17日 早川

6月17日 峰岸

6月18日 大土岩手県立大槌高等学校 はま研究会（干潟調査）

6月25日 早川岩手県立大槌高等学校 はま研究会（吉里吉里ビーチコーミング）

7月2日 早川

7月5日 大土

1名

9名

6名
3名

4名

4名
8名

4名
6名
4名
6名
3名

8名
3名
7名

5名

4名
2名

7月8日 早川

4名

7月14日 早川

2名

7月15日 早川

6名

7月21日 早川

4名

7月22日 早川岩手県立大槌高等学校
はま研究会

7月29日 早川

沿岸センター

岩手県立大槌高等学校 はま研究会

8月3日 早川

8月10日

人数

4名
4名
2名

大海研行動生態計測グループ

8月22日 峰岸

2名

3名

8月26日 早川

8月27日 早川岩手県立大槌高等学校 はま研究会（吉里吉里ビーチコーミング）

8月31日 早川9月16日 早川

4名

4名
2名

3名

9月21日 早川9月26日 峰岸

岩手県立大槌高等学校 はま研究会

10月6日 吉川

10月12日 峰岸

6名
3名

6名
2名

10月21日 早川

10月22日 早川

岩手県立大槌高等学校 はま研究会（吉里吉里ビーチコーミング）

10月24日 早川
10月26日 早川

5名

6名
3名

3名

10月28日 早川

岩手県立大槌高等学校 はま研究会

10月31日 早川
11月1日 早川

4名
3名

4名

11月2日 早川11月9日 青山

山形県立小国高等学校修学旅行生徒

11月15日 早川

11月15日 峰岸

11月16日 早川

岩手県立大槌高等学校 はま研究会

11月17日 早川

11月23日 早川

11月26日 早川

岩手県立大槌高等学校 はま研究会（吉里吉里ビーチコーミング）

2名

20名
4名
2名

4名
3名
2名
7名

場所

内容

人数
2名

44名
13名
16名

おおつち海の勉強室見学会

15名
7名
11名

おおつち海の勉強室「夏休み特別開室」

18日 大土・早川・平林

一般（新型コロナ対策のため
町民限定）
27日 青山・吉村・𠮷川・木下 一般
9月1日 青山・峰岸・大土
海と希望の学校 盛岡分校 おおつち海の勉強室
15日 早川・木下
22日 吉村・𠮷川
一般
10月13日 峰岸・大場
11月24日 大土
2月18日 青山
キャッセン大船渡（商業施設）
大槌町観光交流協会、大槌復興舎
22日 青山28日 スタッフ
岩手県立大学総合政策学部
3月11日 青山
復興庁新妻副大臣
29日 青山釜石海上保安部30日 青山大槌町観光交流協会
11月28日 大土・吉村・青山
こどもエコクラブ
12月2日 大土
岩手県立盛岡北高等学校
浦和レッズハートフルクラブ スタッフ
1月6日 大土
2月16日 吉村3月16日 吉川一般
3月23日 大土
3月30日 峰岸・大土
22日 平林

おおつち海の勉強室「海のおはなし会」 海で暮らす背骨のない生き物～カニカゴをあげてみよう～
おおつち海の勉強室「夏休み特別開室」
おおつち海の勉強室「海のおはなし会」 海のタイムカプセル！ ～海の生物から探る過去の気候のお話～
おおつち海の勉強室「夏休み特別開室」
おおつち海の勉強室見学会
大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学
大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学
意見交換会
大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学
大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学
大槌沿岸センター活動状況紹介・施設見学
おおつち海の勉強室見学会
おおつち海の勉強室見学 ( 生徒 2 名・引率教員 1 名）
おおつち海の勉強室見学会

5名
45名
22名
2名
8名
5名
8名
6名
3名
1名
3名
2名
3名
5名
4名
2名
3名
－
3名
13名
3名
1名
8名
13名

2022 年度
勉強室関係
日付

4月6日 吉川
4月20日 吉川
5月7日 吉川
5月8日 吉川
5月14日 吉村
5月15日 吉村
5月18日 吉川
5月21日
5月22日
5月28日
5月29日
6月7日
6月15日 大土

対応者

6月19日 青山・北川・大土
6月22日
6月26日
7月3日
7月5日 大土
7月10日
7月24日
7月27日
7月29日

対象

奥州市立伊手小学校 6 年生
文教学院大学
盛岡市立動物公園（海と希望の学校 盛岡分校）

対象

場所

内容

一般
大槌公民館吉里吉里分館長 他
一般

おおつち海の勉強室

おおつち海の勉強室見学会

人数
8名
3名
4名
8名
2名
2名

8月21日 吉川
8月28日 大土・吉川
8月31日 早川12月7日 大土おおつち海の勉強室見学会

一般

3名
1名
11名
9名
9名
9名
2名
10名
12名
1名
11名
8名
8名

2名
2名
11名
18名
8名
10名
8名
9名

一般
陸中海岸青少年の家
子野外教室

人数

6名

おおつち海の勉強室

花巻市立大迫中学校

8月7日 大土
8月10日 大土
8月17日 吉川

内容

一般

8月3日

対応者

場所

一般

7月31日 峰岸

勉強室関係

84

対象

アクアマリンふくしまスタッフ
大槌町立吉里吉里学園 生
17日 スタッフ
徒 33 名・引率教員 11 名
23日 青山・大土
赤浜婦人部
7月7日 青山・大土・吉村・𠮷川 大槌町婦人会
おおつち海の勉強室「海のおはな
8月1日 木下し会」 ほぼ北限のウミガメ研究
2日 北川・大土NPO 根浜 MIND・一般
岩手県立岩泉高等学校サッ
8月3日 大土カー部
4日 北川・大土
6日 峰岸・大土・𠮷川
一般
6日 𠮷川

7月30日

2021 年度
4月22日 吉村27日 大土
5月6日 青山
11日 北川12日 吉村26日 大土

対応者

6名

8月24日 早川日付

6月7日 大土海の40名
おおつち海の勉強室「海のおはなし会」サケの旅（仮）大槌の魚・サケの年齢を調べようおおつち海の勉強室見学会
おおつち海の勉強室「海のおはなし会」エビ・カニの仲間と体のしくみ解
剖（かいぼう）と標本づくり体験
おおつち海の勉強室見学会
おおつち海の勉強室「海のおはなし会」実は知らない !? 大槌湾の生物
多様性カニカゴをあげてみよう！
おおつち海の勉強室見学会

19名
7名
20名
5名
5名
25名
2名
3名
1名

85

BUILDING
海の勉強 室

海の勉強室
地元・大槌の海の魅力を学べる
多彩な展示コーナーを常設

入り口にある「みんなで作る大槌湾マップ」は、地域の方々

メイン展示室の中心には、大きなオサガメの剥製標本が大槌湾に暮らす生き物が展示された企画展示コーナー。

研究で使う小道具などが展示されているマニアックなから寄せられた数多くの小ネタで埋め尽くされている

展示内容は日々更新されている

展示されているショーケース

海と地域をつなげるための場

さんりく生き物図鑑

沿岸センターの再建に伴い、地域社会と海洋研究をというタッチパネル式の生き物図鑑が設置されていま

族館のような学習展示には不向きです。そこで、海に海洋生物が収録されており、これを見るだけで生き物

海の勉強室」です。小さな施設ですから、博物館や水関する情報を発信するだけでなく、市民の皆さんとの交流や博物館学、サイエンスコミュニケーター養成な
ど、研究者の教育の場としても活用することを狙いとしました。海と地域社会、市民と研究者をつなぐハブとなることを期待しています。

2021 年 4 月に新しくオープンした「おおつち海の勉強室」。旧沿岸センターにあった展示室が、研究者と地域の人たちが交流を深める場所として復活した。本施設では、様々な市民参加型のイベントが実施されている

86

おおつち海の勉強室には、「さんりく生き物図鑑」

つなげる場として、新たに設置されたのが「おおつち青山 潤

研究者による市民
講 座 の 風 景。
「海の勉強室は」研究
者と地域の方々を結びつける交流の場となっているす。この図鑑には、三陸沿岸で採集できるさまざまなの名前からその生態まで幅広く学習することができます。収録されている生き物の情報は、東京大学大気海洋研究所だけでなく、北里大学とも共同で管理されて
おり、新しい生き物が見つかるたびに日々更新されています。

𠮷川  晟弘

展示室内に設置されたタッチパネル式の図鑑。来室者は自由にタッチして生き物を調べる
ことができる

87BUILDING
海の勉強 室

ただの展示室ではない、

場を変える」ことの比喩として使われますが、自然のなか研究者と見学者が知識を深め合う場

から地域の魅力を再発見する
ためには、海や川に入ってみる、小さな虫を拡大してみる、

ただの「展示室」ではありません

目線の高さを合わせてみるな
ど、自然との距離を意識的に「おおつち海の勉強室」は、変えることが重要です。

震災前の沿岸センターにあった展示室を発展的に復活させ集め、保存し、伝えるたもので、研究者が研究成果を紹介するだけではなく、地域の方との交流を通じて、お互いに海や沿岸域の文化につ三陸沿岸はもともと自然史
子どもたちが突如語り出した「最近見た変な生き物」について聞き取りをする

いての知識を深め合う場所と「ひょうたん島の前の青い建物」で通じる特徴のある外観。壁面のイラストは、
元・沿岸センターの研究員で、プロのイラストレーターでもある、きのした
ちひろさんによるもの

よって自然史資料の多くが失案内しています。最近はコロでもふれあうことができま

われてしまいました。津波常研究者からのアウトリーチだナ禍で県外への移動がはばかす。実は三陸沿岸でウミガメ習地である三陸沿岸では、本けでなく、対話を通しての見られる状況ですので、町内・の生態の研究ができるのは、来、かなり意識的に自然史標学者からのインテークも想定

県内から小学生から大学生、定置網を海面近くに設置す

本 を 収 集・ 保 存 し、100 年した施設であり、それが「展

学童保育、地区の婦人会などる、という三陸では当たり前

単位の未来に伝える努力をす

示室」ではなく「勉強室」を様々な団体からたくさんの利の漁法のおかげなのです。こる必要があるはずです。大槌名乗る所以でもあります。例

用申込みをいただいておりま

れはほんの一例ですが、私た

町内では神楽や虎舞などの無えば、入室してすぐ正面にあす。解説員のスタイルは様々ちが普段、当たり前だと思っ

形伝統芸能の継承・保存活動

る『みんなで作る大槌湾マッですが、私がご案内するときていることのなかに、地域のが盛んで、それらに関連する

プ』は、「私たちがどこで何には以下の 3 つのことをお特色と言えるものが含まれて祭具は極めて慎重に保存されをしたか」を地域の皆さんに伝えするようにしています。

いるかもしれないのです。

ます。それらがこの町の誇りに、「地域の皆さんがどこで何を見つけたか」を報告する

88を支える資料であると十分に「当たり前」が面白い

視点を変える

理解されているからです。私たちは「自然もまたこの町の毎年、夏になると三陸沿岸

大槌湾のシンボル蓬莱島は誇りになり得るものであり、2021 年 4 月の開室以降、にはたくさんのウミガメ類がその形状から「ひょうたん

写真や自然史標本として記録

勉強室は週 1、2 日の開室予

参加型展示でもあります。

が来るようになりましたが、さらに東日本大震災にして構想されました。つまり紹介する展示であると同時「みんなで作る大槌湾マップ」の目的について解説する筆者。だんだんと投稿研究が少ない地域なのです

来遊し、沿岸センターにはた島」と呼ばれますが、ドローすることによって、その誇り定日をホームページと SNS

くさんのウミガメ研究者が滞ンを飛ばして島を空撮してみの依り代を残すことができで周知し、電話予約を受け付在することになります。勉強

ると、なんとハート型だった

る」ということをお伝えしてけ、当日はスタッフが解説員

室も夏の間、ウミガメを飼育ことがわかりました。
「視点います。（大土）として同伴するという形でごし、研究者が立ち会えれば誰を変える」という言葉は「立89INSTRUCTOR
講師一覧

講師一覧（五十音順）
大気海洋研究所

青山 潤

大土 直哉

河村 知彦

神吉 隆行

北川 貴士

福田 秀樹

平林 頌子

道田 豊

峰岸 有紀

𠮷川  晟弘

魚類生態学

生態学・
記載分類学

底生生物の生態学（現 九州大学）
底生生物の生態学

魚類行動生態学・
水産海洋学

生物地球化学・
海洋微生物生態学

古気候学・
地球化学

海洋物理学・
海洋情報

分子生態学・
集団遺伝学

海洋生物学

社会科学研究所

木下 千尋

佐藤 克文

白井 厚太朗

田中 潔

津田 敦

吉村 健司

宇野 重規

玄田 有史

中村 尚史

中村 寛樹

（現 名城大学）
海洋動物の潜水生理学

行動生態学・
環境学

地球化学・
古海洋学

海洋物理学・
海洋力学

生物海洋学・
プランクトン生態学（現 本部町教育委
員会）
文化人類学・
生態人類学

政治思想史・
政治哲学

計量経済学・
労働経済学

日本経済史・
経営史・産業経済

社会システム論・
社会起業

岩手県立大学

中本 健太

西部 裕一郎

野畑 重教

早川 淳

福岡 拓也

荒木 一男

島田 直明

吉野 英岐

（現 株式会社バニッシュスタンダード）

動物プランクトン
生態学

魚類生理学・
行動生理学

底生生物の生態学（現 東京農工大学）
動物行動生態学（現・福井県庁）
公共経営

植生学・
景観生態学・
植物生態学

地域社会学

海洋生態学

90

91

PARTNEREDITOR'S NOTE

教育・研究機関等

岩手県立大槌高等学校

国際協力機構 (JICA) 東北
山田町教育委員会生涯学習課

りませんでした。地域の特性と関わったメンバーの個性を掛け合わせた結果かなと思っており

岩手県立釜石高等学校
岩手県立盛岡第一高等学校

企業・団体・個人等（敬称略）

ます。いろいろな組織の方々とも連携できたのも大きいですね。この事業はこれで終了しますが、

岩手県立盛岡第三高等学校

岩手缶詰株式会社

まだ始まりの終わりに過ぎません。小ネタは続くよどこまでも。

岩手県立水沢高等学校

株式会社 岩手日報社

岩手県立釜石祥雲支援学校

大槌町議会議員・臼澤良一

現在はかつてほど、地域の歴史を次世代の子どもたちに伝承する機会は少ないようです。私は

岩手県立陸中海岸青少年の家

海と希望の学校 盛岡分校（大竹喜彦・

歴史や文化を次世代に伝えたい地域の方に接してきました。プロジェクトを通じで、少しでも岩手県立大学静枝）

地域の歴史や文化の語り部として、次世代に継承するお役に立てたとしたら、私個人としても、岩手県立図書館

大小島真木「海と希望の学校 in 三陸」としても嬉しい限りです。

岩手県水産技術センター

大槌町観光交流協会

大槌町立大槌学園

小日向明・惠美子

「海と希望の学校 in 三陸」という事業が立ち上がると聞いたときに、いったい何がはじまるの

大槌町立吉里吉里学園

重茂漁業協同組合

釜石市立唐丹中学校

一般社団法人 おらが大槌夢広場

それも、一回限りではなく、何度も対話ができる場所。おかげで深くて広い対話ができるよう

鹿児島県立与論高校中学校

認定 NPO 法人 カタリバになり、地元にはたくさんの価値（小ネタ）が埋まっていることを認識しました。今後もまだま

北里大学

株式会社 かまいし DMC

水産研究・教育機構 東北水産研究所・

NPO 法人 環境パートナーシップいわて



宮古庁舎

（岩手環境学習交流センター）

文京学院大学株式会社 キャッセン大船渡

私は、三陸の海の生き物の多様性を伝えることを目標に、「海と希望の学校 in 三陸」の活動

宮古市立重茂小学校

NPO 法人 吉里吉里国

したが、目を輝かせてカニやヤドカリを触っている子どもたちを見ていて、とても興味を持って

宮古市立重茂中学校

佐々木守

もらえていたようで安心しました。これがきっかけとなり、身近な自然に目を向けてもらうことで、

盛岡市動物公園 ZOOMO

株式会社 ササキプラスチック

山田町立海と鯨の科学館

三陸ジオパーク推進協議会

山田町立山田小学校

三陸鉄道株式会社

与論町海洋教育推進協議会

新おおつち漁業協同組合
株式会社 中條製缶

自治体・行政機関等

浜辺の料理宿 宝来館

ように感じます。一番大きいのは、地元の人と研究者との対話の場所ができたことだと思います。

だ価値を発掘していきたいと思ってしまうのは、希望学の恩恵の一つなのかもしれません。
（木下）に参加してきました。初めは、自分が専門でどのように地域に貢献できるのだろうかと不安で地域に眠る小ネタの発見にもつながってもらえれば幸いです。私は本プロジェクトには 2 年間というとても短い期間の参加でしたが、この活動を通して三陸の海がとても好きになりました。
（𠮷川）

海と希望の学校 in 三陸

岩手県ふるさと振興部科学情報政策室

発行者：東京大学大気海洋研究所・社会科学研究所

海上保安庁 釜石海上保安部
釜石市

（吉村）

か皆目検討もつきませんでした。しかし、プロジェクトが動き出すと、明らかに何かが変わった

発行日：2023 年 3 月 1 日

大槌町教育委員会生涯学習課（北川）

出前授業を行う際に、改めて地域の歴史や文化についての調査を行ってきました。その過程で、岩手県沿岸広域振興局
大槌町

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この事業が始まった当初は、こんなにたくさんの活動コンテンツが出来上がるとは想像してお発行所：東京大学大気海洋研究所〒 277-0882 千葉県柏市柏の葉５丁目１−５

東京大学

TEL：04-7136-6006

大気海洋研究所附属国際・地域連携研究センター

大槌研究拠点（大槌沿岸センター）〒 028-1102

岩手県上閉伊郡大槌町赤浜一丁目 19 番 8 号

地域連携研究部門

TEL：0193-42-5611

協力先一 覧 ／ 編 集 後 記

編集後記

協力先一覧（五十音順）