講義概要

Ⅳ
講 義 概 要O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

95

講義概要

科目ナンバリングについて

本学総合人間学部では、2019 年度から科目ナンバリング制度を導入しています。
科目ナンバリング導入の目的は授業科目に特定の番号を付与し分類することで、学修の段階や順序等を示し、教育プログラ
ムにおけるカリキュラムの体系性を明示する仕組みです。
科目ナンバリングを導入することで、学生が科目の水準や専門性に応じて適切な授業科目を選択し、受講する手助けとなります。
２０24 年度は P 98 の開講科目表に科目ナンバーを掲載します。科目ナンバリングの構造は以下の通りです。

①分類

②学類

③必修・選択

④学年

⑤通番

⑥授業形態

①分類
一般教養科目 ……………… G

総合人間学部専門科目 ……………… Ｉ②学類〈一般教養科目〉
導入教育 ……………… FR （Freshman）
キリスト教教学系 …… CH（Christianity）
人文科学系 …………… HU（Humanities）
社会科学系 …………… SS （Social Science）
自然・情報科学系 …… NI （Natural Science&Information Technology）
外国語 ………………… FL （Foreign Language）
健康・スポーツ系 …… PE （Physical Education）
キャリア教育 ………… CE （Career Education）
体験学修 ……………… EL （Experiential Learning〈専門科目〉
キリスト教人間学系 …………… CS （Christian Studies）
福祉相談援助系 ………………… SW（Social Work）
地域福祉開発系 ………………… CD（Community Development）
子ども支援系 …………………… CF （Child and Family Studies）
臨床心理系 ……………………… CP （Clinical Psychology）
専門共通（国際、卒論等）……… AD（Advanced）③各分類ごとの必修または選択
必修→１

選択→２

選択必修→３④学年
１：大学１年次レベル
２：大学２年次レベル
３：大学３年次レベル
４：大学４年次レベル⑤学年ごとの通番
０１から始め、学年ごとに通番する。
⑥授業形態
講義 ……… L （Lecture）

演習 ……… S （Seminar）

実技 ……… P （Practice）

実習 ……… T （Training）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

97

2024年度 開講科目表（2021年度以降1年次入学者、2022年度以降2年次、2024年度3年次編入生含む）

開講科目表の見方①必修・選択等欄：◎印：必修○印：選択必修

無印：選択

×印：履修不可教養（Liberal Arts）科目
授

教

養

科

目

群

業

科

目

総合人間学
聖書を読む
（2023 年度を最後に閉講）
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学概論
現代生命科学Ⅰ （2023 年度を最後に閉講）
現代生命科学Ⅱ （2023 年度を最後に閉講）
スポーツと健康（体育実技を含む）A
スポーツと健康（体育実技を含む）B
地球と宇宙 I→九州ルーテル学院大学の
「環境学」
を単位互換
中世史との対話（奇数年隔年開講）
近世史との対話（奇数年隔年開講）
憲法
法学（2023 年度を最後に閉講）
社会学
社会学Ⅱ
教養としての哲学
哲学と論理
教育学
音楽の基礎
音楽の実際
コミュニケーションの演習
コンピュータ入門Ⅰ（2023 年度を最後に閉講）コンピュータ入門Ⅱ（2023 年度を最後に閉講）
視覚障害者 PC 入門
英語 Reading
英語 Speaking/Listening
英語 Writing/Grammar
英語特別演習（Independent Study）
英語 Speaking/Listening 演習
ドイツ語初級Ⅰ
ドイツ語初級Ⅱ
ドイツ語講読Ⅰ （2023 年度を最後に閉講）
ドイツ語講読Ⅱ （2023 年度を最後に閉講）
日本語特講（留学生）Ⅰ
日本語特講（留学生）Ⅱ

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
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1・2
1・2
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2
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1
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1
1
1
1
2・3・4
2・3
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2
1・2
1・2

前期 1
閉講
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
閉講
閉講
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
2025
前期 1
閉講
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
閉講
閉講
前期 1
前期 2
前期 2
前期 2
前期 1
前期 2
前期 1
後期 1
閉講
閉講
前期 1
後期 1

◎
◎
◎

GFR 1101-L
GCH 1101-S
GCH 1102-L
GCH 2101-L
GSS 1101-L
GSS 2101-L
GHU 1101-L
GHU 2101-L
GNI 2110-L
GNI 2111-L
GPE 2101-P
GPE 2102-P
GNI 2112-L
GHU 2102-L
GHU 2103-L
GSS 2102-L
GSS 2103-L
GSS 2104-L
GSS 2105-L
GHU 2105-L
GHU 2106-L
GHU 2107-L
GHU 2108-P
GHU 2109-P
GFR 1102-S
GNI 2114-P
GNI 2115-P
GNI 2116-P
GFL 3104-S
GFL 3101-S
GFL 3105-S
GFL 3201-S
GFL 3204-S
GFL 2101-S
GFL 2102-S
GFL 2104-S
GFL 2105-S
GFL 2111-S
GFL 2112-S

102
−
102
103
104
105
105
106
−
−
107
108
−
109
−
109
−
110
111
111
112
113
113
114
115
−
−
116
117
118
119
120
120
121
122
−
−
123
123

◎
◎

◎

○
〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○
〈1〉
○〈1〉

教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、
キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、心理学、
コミュニケーションの演習は必修。
・〈1〉
英語科目のうち2 単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて30 単位以上を履修すること。

専門科目
授
総
合
人
間
学
コ
ア
科
目
群

98

キリスト教の人間観Ⅰ
キリスト教の人間観Ⅱ
社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
障害者福祉の諸問題
高齢者福祉の諸問題
地域福祉論 I

業科

目（2023 年度を最後に閉講）（2023 年度を最後に閉講）

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

2
2
2
2
2
2
2
2

2・3・4
2・3・4
2
2
2
2
2
2

閉講
閉講
前期 1
前期 1
後期 1
閉講
閉講
前期 1

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉

ICS 3203-L
ICP 3201-L
ISW 3201-L
ISW 3202-L
ISW 3203-L
ISW 3204-L
ISW 3205-L
ICD 3201-L

−
−
124
125
126
−
−
126

講義概要

授

業

科

目

地域福祉論Ⅱ
社会保障論 I
児童福祉の諸問題
発達心理学
科人
カウンセリング実技の基本
目間
心理学研究法Ⅰ（データ解析）
群 学 心理的アセスメント
心理学実験
いのち学序説いキ総（奇数年隔年開講）のリ合 人間の尊厳と人権
キリスト教と生命倫理（奇数年隔年開講）（2023 年度を最後に閉講)
ちス
人科ト
人間・いのち・世界Ⅰ
間目教（2024 年度を最後に閉講)群と学 人間・いのち・世界Ⅱ
キリスト教の倫理（偶数年隔年開講）
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
国際
多文化ソーシャルワーク
プ
社会福祉と国際協力
ロ
海外研修Ａ（アジア）グラ
海外研修Ｂ（欧米）ム
海外インターンシップ前ゼミ
科
海外インターンシップＡ
（アジア）
目
群
海外インターンシップＢ
（欧米）
ヘブル語Ⅰ
（2024 年度休講）
科外総 ヘブル語Ⅱ（2024 年度休講）
国合 ギリシア語Ⅰ語
ギリシア語Ⅱ目原人
ラテン語Ⅰ
2024 年度はルーテル学院大学で開講
典
間 ラテン語Ⅱ
2024 年度はルーテル学院大学で開講
講群読学 臨床心理英専門書講読Ａ
臨床心理英語論文読解Ⅰ
キャリアデザイン基礎
総
キャリアデザイン実践
ソーシャルワーク演習Ⅰ合ソーシャルワーク演習Ⅱ
人
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
間ソーシャルワーク演習Ⅴ
学
ソーシャルワーク演習Ⅵ
ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
総キリスト教フレッシュマンゼミ
合キリスト教特講ゼミⅠ
キリスト教特講ゼミⅡ
演
キリスト教特講ゼミⅢ
習
臨床心理フレッシュマンゼミ
卒業演習プレゼミナール
科
卒業演習Ⅰ
目
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
群
卒業論文
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ（2023 年度を最後に閉講）ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
総ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
合ソーシャルワーク実習指導Ⅳ人
ソーシャルワーク実習指導Ⅴ
ソーシャルワーク演習（専門）Ⅰ間ソーシャルワーク演習（専門）Ⅱ学
ソーシャルワーク演習（専門）Ⅲ
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ実
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
践
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
科
ソーシャルワーク実習Ⅱ目
上級ソーシャルワーク実習
ソーシャルワーク現場体験実習
群
精神保健福祉実習
心理実習Ⅰ
心理実習Ⅱ
（奇数年隔年開講）
群 総 世界の宗教Ⅰ︵ 合 文化史キ人（2024 年度を最後に閉講）
リ 間 比較文化論（2025 年度を最後に閉講）
ス 学 いのちのキリスト教史ト キ 日本における死生学（2025 年度を最後に閉講）ャ
教 リ キリスト教と死生学（2025 年度を最後に閉講）
人 ア キリスト教カウンセリング
間 形 キリスト教の歴史Ⅰ（2023 年度を最後に閉講）学成（2024 年度を最後に閉講）科 キリスト教の歴史Ⅱ
系︶ 目 旧約聖書精読
コ総
ア合

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

2
2
2
2
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1
2
2
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4
4
4
4
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1
2
2
2
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3
4
3
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

3
2
2
2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
2
1・2
2・3・4
2・3・4
3・4
3・4
2・3・4
1・2
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
3
3
3
2
2
3
3
3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
2・3
3
1
1
2・3
3
3
4
4
1
2・3・4
2・3・4
2・3・4
1
3
3
4
4
4
2・3
2・3
2
2・3
3・4
3・4
3・4
3
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4
3
4
4
2
3・4
4
3・4
4
2
3
2・3・4
1・2・3
3・4
2・3・4
4
4
3・4
2
2
3・4

後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 2
後期 1
後期 1
閉講
前期 1
後期 1
前期 1
閉講
後期 1
前期 1
休講
休講
閉講
閉講
閉講
休講
休講
前期 2
後期 2
前期 1
後期 1
閉講
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 or 後期
前期 or 後期
前期 or 後期
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
通年 1
前期 1
閉講
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
閉講
閉講
閉講
閉講
閉講
閉講
前期 1
前期 1
閉講
通年 1
閉講
後期 1
前期 2・後期 1
2025
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
閉講
後期 1
後期 1

○〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○
〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉

ICD 3302-L
ICD 3203-L
ICF 3201-L
ICF 3203-L
ICP 3202-L
ICP 3203-L
ICP 3204-L
ICP 3205-S
ICP 3101-L
ICP 3206-L
ICP 3207-L
ICP 3301-L
ICP 3302-L
ICP 3208-L
IAD 2101-S
IAD 2201-L
IAD 2203-L
IAD 2103-T
IAD 2104-T
IAD 2301-S
IAD 2302-T
IAD 2303-T
ICS 2201-S
ICS 2202-S
ICS 2301-S
ICS 2302-S
ICS 2303-S
ICS 2304-S
ICP 2201-S
ICP 2203-S
IAD 2204-L
IAD 2304-S
ISW 2101-S
ISW 2102-S
ISW 2201-S
ISW 2301-S
ISW 2302-S
ISW 2401-S
ISW 2402-S
ICS 2101-S
ICS 2203-S
ICS 2204-S
ICS 2205-S
ICP 2101-S
ICP 2301-S
IAD 2305-S
IAD 2401-S
IAD 2402-S
IAD 2403-S
ICS 2205-L
ICS 2206-L
ISW 2202-S
ISW 2203-S
ISW 2304-S
ISW 2305-S
ISW 2303-S
ISW 2308-S
ISW 2403-S
ISW 2404-S
ISW 2306-S
ISW 2405-S
ISW 2406-S
ISW 2209-T
ISW 2307-T
ISW 2407-T
ISW 2313-T
ISW 2408-T
ICP 2205-T
ICP 2302-T
ICS 2207-L
ICS 2102-L
ICS 2307-L
ICS 2209-L
ICS 2403-L
ICS 2404-L
ICS 2308-L
ICS 2209-L
ICS 2210-L
ICS 2311-L

127
129
129
131
131
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−
137
137
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−
−
−
−
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156
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−
−
−
−
−
−
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−
166
−
166
168
−
169
169
170
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−
173
173

○〈4〉
○〈4〉

○〈4〉

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

99

授

業

科

目

新約聖書精読（偶数年隔年開講）
旧約聖書の人間観
新約聖書の人物像（奇数年隔年開講）
聖書に見るジェンダー（偶数年隔年開講）
美術史（偶数年隔年開講）
キリスト教美術特講（偶数年隔年開講）
キリスト教音楽実技Ⅰ
キリスト教音楽実技Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅲ
日本の宗教Ⅰ
キリスト教の信仰（2025 年度を最後に閉講）
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
総ソーシャルワーク論Ⅳ合ソーシャルワーク論 V人
間ソーシャルワークの理論と方法（専門）（2023 年度を最後に閉講）
学
高齢者福祉論キ
障害者福祉論ャ
保健医療サービスリア
精神保健福祉の原理
形
精神保健福祉制度論成
精神障害リハビリテーション論（2023 年度を最後に閉講）
科
目
権利擁護と成年後見制度
群
公的扶助論
︵
更生保護制度論福祉
人体の構造と機能及び疾病
相
精神保健談
精神疾患とその治療
援ターミナルケアとグリーフワーク （偶数年隔年開講）
助系
聴覚障害者のコミュニケーション︶
社会福祉特講 A
社会福祉特講 B︵リ総 社会保障論Ⅱ
地
地域支援技法Ⅰ域ア合
福形人 地域支援技法Ⅱ祉成間 福祉サービスの組織と経営
開科学 社会福祉調査
発目キ
地域開発総論系群︶ ャ 社会福祉特講 C
保育原理と保育士の専門性
児童・家庭福祉論︵ 総 レクリエーションとグループリーダー （2023 年度を最後に閉講）
子合
障害者・障害児心理学
人
ど 間 家族心理学 （2024 年度を最後に閉講）
学 子どもと教育も キ 子どもと家族の国際問題と支援ャ（奇数年隔年開講）
リ プレイセラピーの理論と実際
支 ア 子どものグリーフワーク（奇数年隔年開講）
形 教育・学校心理学
援成
科 小児と高齢者の栄養
目 子ども支援キャリアデザイン系︶ 群 野外活動とキャンピング
保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ
心理学的支援法
公認心理師の職責
青年心理学
総心理学統計法
合質的研究法
人
質問紙調査法間
心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
学
キ
心理検査技法演習
ャ
学習・言語心理学
リ
知覚・認知心理学
ア
形
神経・生理心理学
成
臨床心理学概論
科
サイコドラマⅠ目
サイコドラマⅡ群︵
サイコドラマⅢ（2024 年度を最後に閉講）
臨
サイコドラマⅢ演習（2024 年度を最後に閉講）
床
感情・人格心理学
心理
交流分析
系
社会・集団・家族心理学︶
産業・組織心理学
精神分析学
健康・医療心理学
︵ 総
キ形
リ 合
ス成人
ト 間
教科学
人 キ
間目ャ
学 リ
系
群ア
︶

100

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
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1
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1
1
1
1
2
2
2
2
2
2

3・4
3
3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3
4
1
2
4
4
3・4
2
2
3
2
2
3
1・2
3
3
2
1・2・3・4
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
4
4
3
2・3・4
2・3・4
3
3・4
4
3
2
2
2
2・3・4
2・3・4
3
3
3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
1・2・3
1・2・3・4
1・2・3・4
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1
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1・2・3・4
1
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3
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1・2
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2・3・4
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2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4

後期 1
後期 1
2025
後期 1
前期 1
2024 休講
通年
前期 1
後期 1
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後期 1
閉講
後期 1
後期 1
後期 1
閉講
閉講
閉講
後期 1
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後期 1
後期 1
後期 1
閉講
後期 1
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後期 1
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前期 1
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前期 1
後期 1
前期 1
閉講
2025
2025
後期 1
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前期 1
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後期 1
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前期 1
閉講
後期 1
後期 1
前期 1
集中
後期 1
前期 1
集中
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後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

ICS 2312-L
ICS 2313-L
ICS 2314-L
ICS 2315-L
ICS 2212-L
ICS 2213-L
ICS 2104-P
ICS 2214-P
ICS 2215-P
ICS 2216-L
ICS 2405-L
ISW 2103-L
ISW 2204-L
ISW 2410-L
ISW 2411-L
ISW 2310-L
ISW 2205-L
ISW 2206-L
ISW 2311-L
ISW 2207-L
ISW 2208-L
ISW 2315-L
ISW 2105-L
ISW 2314-L
ISW 2312-L
ISW 2213-L
ISW 2106-L
ISW 2214-L
ISW 2215-L
ISW 2107-L
ISW 2412-L
ISW 2413-L
ICD 2305-L
ICD 2203-L
ICD 2204-L
ICD 2306-L
ICD 2307-L
ICD 2403-L
ICD 2309-L
ICF 2201-L
ICF 2202-L
ICF 2203-S
ICF 2204-L
ICF 2205-L
ICF 2301-L
ICF 2302-L
ICF 2303-L
ICF 2304-L
ICF 2206-L
ICF 2208-L
ICF 2101-S
ICF 2102-P
ICF 2103-L
ICF 2104-L
ICP 2102-L
ICP 2206-L
ICP 2103-L
ICP 2104-L
ICP 2208-L
ICP 2303-S
ICP 2304-S
ICP 2209-S
ICP 2210-L
ICP 2211-L
ICP 2213-L
ICP 2105-L
ICP 2214-L
ICP 2215-S
ICP 2216-S
ICP 2217-S
ICP 2218-S
ICP 2219-L
ICP 2220-L
ICP 2221-L
ICP 2222-L
ICP 2223-L

174
175
−
176
176
−
177
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180
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181
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−
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185
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−
−
−
187
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−
193
−
194
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196
196
197
−
−
198
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202
−
−
−
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−
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216
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223
225
225
226
227

講義概要

授
︵リ
総
臨ア合
床形人
心成間
理科学
系目キ
︶群ャ

業

科

目

福祉心理学
司法・犯罪心理学
関係行政論
心理演習
臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
1

3・4
2・3・4
2・3・4
2
2・3・4

後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

ICP 2305-L
ICP 2224-L
ICP 2225-L
ICP 2226-L
ICP 2227-L

228
229
230
231
232

専門科目まとめ・〈2〉総合人間学コア科目群から8 単位以上を選択必修とする。
・〈3〉総合人間学キリスト教といのち科目群から4 単位以上を選択必修とする。
・〈4〉
総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より
１科目２単位選択必修
以上の選択必修を含めて、72 単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30 単位以上
専門科目から選択必修を含めて72 単位以上
以上を含めて124 単位以上を取得することが必要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024101

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

総合人間学
科目ナンバー

布される講義資料により予習・復習をすること。
本科目では各授

1年

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

2 単位：前期 1 コマ
原島

博、野瀬

指定テキストの各単元の要約と重要語句について、
また、
毎回配

GFR 1101-L
必修

出、加藤

卓也、縣

秀彦、

ジャン・プレゲンズ、上村

敏文、浅野

貴博、

大曲

睦恵、加藤

純、田副

真美

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを原則として次回の講義内容において行う。
また、授業内での質問等はその都度コメントする。

（1）人間とは何か、
人間の尊厳とは何かを多面的に考察し理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

することができる。
（2）
地域、日本、世界を構成する私たちはどのような社会づくりを

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、3.総合的・実践的めざすべきなのか。
それを学際的に考察し理解することができな学習能力、4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーションる。

能力に該当する。
宗教、
生活、
子ども、
こころ、
いのち、
言語、
文化

（3）
大学の理念、5 つのコースの内容、アプローチ、
連携のシステなど学際的に人間理解を進めることにより、人間を包括的にとらムを理解し、
自らの職業選択などに活かすことができる。

えることができる価値・知識・技術を身につける。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

総合人間学部の必修科目であり、新入生は入学初年度に必ず授業の中で各教員により資料が配布される。

受講すること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

授業の中で各担当教員より参考文献が紹介される。

人間を魂とこころと生活、
家族や地域社会と関わる存在として総合的に理解し、対人援助に関わる高度専門職業人としての基礎を培う。
そのために、
キリスト教の人間理解と世界への洞察を軸とキリスト教概論 I

して、人間存在を包括的・総合的に理解する。特に、「いのち」
を巡る諸問題を探求する力と人間の存在を重んじる心を涵養し、他者との関係性に生きること、その倫理について学ぶ。
さらに、
総科目ナンバー

GCH 1102-L

2 単位：前期 1 コマ

合人間学としての学びを具体的なキャリアに結びつけながら、学

高村

びをふかめていく。

1年

必修

敏浩

［ 到達目標 ］■授業計画①「キリストの心を心とする」という建学の精神に基づいて教育を

第1回

総合人間学とは進める本学において、専門的な学びをはじめる前に基盤となるキ

第2回

人間：いのちと尊厳リスト教の概要を理解する。

第3回

キリスト教と日本文化②聖書を中心に学びを進めます。
その他にも歴史など、様々な面

第4回

福祉と人間

からキリスト教を学び、今の私たちの生活に影響を与えているキ

第5回

地域と人間

リスト教についての知識を深めていきます。

第6回

子ども・家族と人間

第7回

こころと人間［ 履修の条件 ］

第8回

異文化・多文化における人間理解必修。
特に条件はなし。
キリスト教に関心を持って授業に臨むこと

第9回

聖書と人間

を期待します。

第 10 回 開発・発展と人間［ 講義概要 ］

第 11 回 動物介在介入と動物福祉第 12 回 野生動物の福祉

毎時間の授業は、
授業ごとにテーマを定め、概論として聖書をは

第 13 回 宇宙と人間①

じめて読む学生にもわかりやすくキリスト教を紹介していくことになります。
小グループでのディスカッションも取り入れて進めます。

第 14 回 宇宙と人間②
第 15 回 総合人間学をふりかえってレポート・テスト■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

ミッションスクールとしてのルーテル学院

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

オリエンテーション テキスト
（聖書）の紹介と課題の説（0％）、その他の評価方法（20％）

明 ルーテル学院の礼拝、宗教活動、
ミッションステー
トメントについて学ぶ［ 成績評価（備考）］

第2回

教会について、
また、
テキストとして用いる聖書につい

授業時における質疑応答などの内容により評価する。
内容や、

て学ぶ
第3回

102

教会と聖書

「その他の評価方法」とは、毎回提出するリアクションペーパーの身近にある様々な教会とカルトとの違い

講義概要

小冊子
『カルトって知っていますか？』
を用いて、
カルトと

キリスト教概論 II

教会の違いについて学ぶ
第4回

社会に生きるキリスト者

第5回

旧約聖書①

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

信仰者として社会奉仕をされている方の講演を聞く

高村

被造世界の創造敏浩

旧約聖書②［ 到達目標 ］①聖書から特にイエス・キリストの生涯を学び、罪ある人間を救

旧約聖書③

おうとされる神の愛と人々に奉仕する生き方について理解しま

カインとアベル―最初の殺人

す。

第7回

第9回

1年

アダムと罪

第6回

第8回

GCH 2101-L

旧約聖書④②現代社会のさまざまな問題を、
キリスト教的な考え方からも捉

ノアの箱舟とバベルの塔

えていくことができる程の基礎的知識を得ます。

旧約聖書⑤③福祉やカウンセリング、
地域社会や子どもなどの専門分野でアブラハムと神の約束の学びにどのようにキリスト教の教えが関わっているかを学び、専

第 10 回 旧約聖書⑥

門的な学びの土台とします。

モーセと出エジプト
第 11 回 旧約聖書⑦
ダビデ王とイスラエル・ユダ、
預言者
第 12 回 新約聖書①
イエス・キリストとその公生涯［ 履修の条件 ］
条件ではないが、
キリスト教概論 I を履修済みであることが望ましい。
また、
キリスト教に関心を持って積極的な発言を期待します。

第 13 回 新約聖書②
イエス・キリストとその十字架と復活
第 14 回 教会―この世への派遣と奉仕［ 講義概要 ］
毎時間の授業は、聖書から学ぶことが中心です。
聖書に親しん

授業をふまえて、
ルーテル学院で学ぶということについでいない学生にもわかりやすく聖書の言葉を解説します。
キリストて再度考える

教活動に関わる特別講師を招き、講義をすることがあります。
随第 15 回 ---時、質問を受け付け、丁寧に学びを進めます。
小グループでのディスカッションも取り入れて進めます。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

■授業計画

（50％）、その他の評価方法（0％）

第1回

オリエンテーション［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

聖書のあらまし課題やレポートについての説明
授業ごとに次回の授業内容テーマを予告するので、指定された
聖書箇所、関連の図書などをあらかじめ読むこと。
復習としては、

イエスを通して聖書を解釈するということ
第3回

授業内容と関連した事柄を調べ、ノートにまとめる。
各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習、
復習など）
を必要とする。

主の僕の歌（イザヤ書）と仕える王（ヨハネによる福音書）

第4回

十字架の啓示（マルコによる福音書）とイエスの祈りのことば（詩編）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

イエスのたとえ①

ど、適宜フィードバックを行う。

第6回

イエスのたとえ②［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

イエスのたとえ③

第8回

イエスのたとえ④提出されたレポートや課題には、次の授業の中で取り上げるな

善いサマリア人（ルカによる福音書）
見失った羊と無くした銀貨（ルカによる福音書）

本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える
人間性」に該当する。
聖書をテキストに「神が愛しておられるいのいなくなった息子たち（ルカによる福音書）

ち」について学び、互いのいのちの尊厳のため仕え合う人間性を養っていく。

ファリサイ派の人と徴税人（ルカによる福音書）
第9回

山上の説教（マタイによる福音書）

第 10 回 神の恩寵（パウロ書簡）［ テキスト ］

第 11 回 コイノニア・教会（使徒言行録）聖書協会共同訳聖書（日本聖書協会発行）
。
代わりに、
新共同

第 12 回 マルティン・ルターとルーテル教会

訳聖書や新改訳聖書、
口語訳聖書などでも構いません。

第 13 回 この社会に市民として生きる―倫理［ 備考 ］

第 14 回 この世に隣人の隣人として生きる―ディアコニア

授業では毎回、聖書を必ず持ってきてください。

第 15 回 ---原則として、毎授業回に出席することが求められます。欠席の場
合（公欠も含めて）も、課題は行ってください。課題については、
最［ 成績評価 ］

初の授業の時に説明をします。

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

103

ながら、
小グループでのディスカッションも取り入れて進められる。

（50％）、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業ごとに次回の授業内容テーマを予告、その授業内容に関■授業計画連の本などを予め読む。
また授業内容についてノートを作成す

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針についてる。
各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習など）を必

第2回

レポートのまとめ方

要とする。

第3回

人権とは何か（1）

第4回

人権とは何か（2）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

提出されたレポートや課題には、次の授業の中で取り上げるな
ど、
適宜フィードバックを行う。

社会福祉における人権（1）〜人権を支援するソーシャ
ルワーク〜

第6回

社会福祉における人権（2）〜人権を支援するソーシャ
ルワーク〜［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

本学ディプロマポリシーである「いのちを尊び、他者を喜んで支社会福祉における人権（3）〜人権を支援するソーシャ
ルワーク〜

える人間性」に該当する。
特にキリスト教の中心であるイエスの

第8回

社会福祉の諸分野と人権（1）

言葉とその生涯を学ぶ中で、隣人への愛とされを表す生き方に

第9回

社会福祉の諸分野と人権（2）

ついて深く学ぶ。

第 10 回 社会福祉の諸分野と人権（3）
第 11 回 社会福祉の諸分野と人権（4）［ テキスト ］

第 12 回 社会福祉の諸分野と人権（5）

聖書協会共同訳聖書（日本聖書協会発行）
。
代わりに、
新共同

第 13 回 福祉政策の動向と課題（1）

訳聖書や新改訳聖書、口語訳聖書でも構いません。

第 14 回 福祉政策の動向と課題（2）
第 15 回 ※定期試験は実施しない［ 成績評価 ］

社会福祉原論 I
科目ナンバー

試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

GSS 1101-L

2 単位：前期 1 コマ
浅野

1年

（0％）
、
その他の評価方法（40％）

必修貴博［ 成績評価（備考）］
・前半と後半に2 回のレポートを課す（詳しくは授業で説明す［ 科目補足情報 ］

る）。

社会福祉士受験資格取得のための指定科目であり、2 年次以・定期試験は実施しない。

降の「ソーシャルワーク実習Ⅰ及びⅡ」の履修を希望する者は、・「その他の評価方法」
については、
毎回の授業時に提出を課す

本科目を一定以上の成績で単位取得する必要がある。

リアクションペーパー等により評価する。

［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーカーを含む対人援助職（Helping profession）
を

本科目では 各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習目指す上で考えなければならない、「社会福祉」
は何のためにあ等）を必要とする。
レポート課題の作成に向けて、授業等で紹介るのかという本質的な問いに対して、「人権（Human rights）」
をされた参考文献を読み、自分の考えを言語化することを意識す軸として学びを深める。

る。

①社会福祉の基本である人権とは何かを理解する。
②社会福祉における人権の意義について、社会福祉の諸分野［ 試験・レポート等のフィードバック ］

における様々な問題を通して理解する。

リアクションペーパーに対するフィードバックを授業の中で行う。

③人権を支援するソーシャルワークの存在意義について理解する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］※本科目を通し、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望

〔2.

まれる。

総合的・実践的な学習能力」に該当する。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

・教養科目の必修科目である。

特定のテキストは使用しない。
授業において、
適宜参考文献を紹・社会福祉士の受験資格取得を目指す者は、同じく指定科目で介する予定。

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性〕及び「3.

ある「社会福祉原論Ⅱ」（後期）と併せて履修すること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

104

・木原活信
（2014）『〔シリーズ・福祉を知る①〕
社会福祉と人権』「社会福祉」
は何のためにあるのかについて、
「人権」
を軸にした

ミネルヴァ書房

上で、様々な社会問題を通して学ぶ。授業では、受講生の問題・『〔最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座〕④

関心を深めるために、新聞記事や視聴覚教材等を適宜活用し社会福祉の原理と政策』（中央法規出版）

講義概要

社会福祉原論 II
科目ナンバー

業で説明する）。
・定期試験は実施しない。

GSS 2101-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

1年
貴博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。小テストに備えて復習を行うこと。

［ 科目補足情報 ］
社会福祉士受験資格取得のための指定科目であり、2 年次以［ 試験・レポート等のフィードバック ］

降の「ソーシャルワーク実習Ⅰ及びⅡ」の履修を希望する者は、小テストの実施後に問題の解説を行い、必要な基礎知識の理解

本科目を一定以上の成績で単位取得する必要がある。

を促す。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①日本および欧米における社会福祉の歴史を概観した上で、〔2.

「社会福祉」
は何のためにあるのかについて、その思想と理論を総合的・実践的な学習能力」に該当する。

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性〕及び「3.

踏まえて学びを深める。
②社会福祉制度と近年の動向について学んだ上で、ソーシャル［ テキスト ］

ワークの意義について考える。

〔最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座〕『④※本科目を通し、受け身ではなく、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付

社会福祉の原理と政策』

けることが強く望まれる。

（中央法規出版）［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

社会福祉士の受験資格取得を目指す者は、同じく指定科目で授業において、
適宜参考文献を紹介する。

ある「社会福祉原論Ⅰ」（前期）と併せて履修すること。
［ 講義概要 ］

心理学「社会福祉原論Ⅰ」で学んだ「人権」
を中心とした社会福祉の理念を踏まえた上で、社会福祉の歴史や社会福祉制度を学ぶこと
を通して、「社会福祉」
は何のためにあるのかについて考える。
授科目ナンバー

GHU 1101-L

2 単位：前期 1 コマ

業では、受講生の問題関心を深めるために、新聞記事等も適宜

松田

活用しながら、小グループでのディスカッションも取り入れて進め

1〜2 年

必修

崇志

られる。

［ 到達目標 ］

■授業計画

また，
日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。
第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう

第2回

社会福祉の歴史：欧米の歩み（1）になることを目標とする。

第3回

社会福祉の歴史：欧米の歩み
（2）

第4回

社会福祉の歴史：欧米の歩み（3）［ 履修の条件 ］

第5回

社会福祉の歴史：日本の歩み
（1）

特になし

第6回

社会福祉の歴史：日本の歩み
（2）

※後期の
「心理学概論」と連続した内容である。

第7回

社会福祉の歴史：日本の歩み
（3）

第8回

社会福祉の思想と理論（1）［ 講義概要 ］

第9回

社会福祉の思想と理論（2）

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。前期の心第 10 回 社会福祉の思想と理論
（3）

理学では，
「錯視はなぜ起きるのか？」「どうしたら効率的に記憶第 11 回 福祉政策の基礎（1）

できるのか?」といった人間の情報処理についての内容や，「どの第 12 回 福祉政策の基礎（2）

ように経験によって行動を変容させていくのか？」「人は生涯にわ

第 13 回 福祉政策の基礎（3）

たりどのように発達していくのか？」といった学習と発達についての第 14 回 福祉政策の基礎（4）

心理学を広く概観していく。
内容を中心に，第 15 回 ※定期試験は実施しない

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

［ 成績評価 ］

授業はパワーポイントを用いて行う。

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （40％）
、
課題提出
（0％）、
その他の評価方法（20％）

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，心とは？

［ 成績評価（備考）］第2回

心理学はどのような学問か？

・レポートに加えて、
小テスト（※2 回）
を実施する。
なお、小テスト

第3回

知覚①：視知覚は、授業で習った知識についての穴埋め問題とする（詳しくは授第4回

知覚②：注意の仕組み

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

105

第5回

記憶①：記憶の仕組み

第6回

記憶②：記憶術

第7回

記憶③：日常生活における記憶

第8回

言語と思考

第9回

学習①：古典的条件づけ

心理学概論
科目ナンバー

GHU 2101-L

2 単位：後期 1 コマ
松田

第 10 回 学習②：オペラント条件づけ

1〜2 年
崇志

第 11 回 学習③：社会的学習［ 到達目標 ］

第 12 回 感情と動機づけ

本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

第 13 回 発達①：乳幼児・児童・青年

また，
日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

第 14 回 発達②：成人・老年

いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう

第 15 回 試験になることを目標とする。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験 （100％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

特になし。

（0％）、
その他の評価方法（0％）

※前期の
「心理学」
と連続した内容である。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

出席が講義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認め

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。本講義でない。
各回のリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

は，「心理学の成り立ち」
について，心理学の歴史と応用について紹介する。
また，「人の心の基本的な仕組み及び働き」につい［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］て，
生物学的基礎，知能，パーソナリティ，
社会，臨床の各領域の授業後に配布資料を見返す、
授業中に紹介する参考文献の該知見や理論について広く概観していく。

当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回に各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，

およそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。
授業はパワーポイントを用いて行う。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお

■授業計画

いて行う。

第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参考文献の紹介［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

心理学の成り立ち「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

第3回

心の生物学的基盤：脳の構造と機能，自律神経系・
内分泌系，
遺伝

当する。
この科目を習得することで，他者理解が深まり，より円滑な人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

第4回
第5回

［ テキスト ］
特になし

知能：知能の理論，
知能検査
パーソナリティ：パーソナリティの理論，パーソナリティ
の発達

第6回

社会①：対人関係：印象形成，
対人魅力

第7回

社会②：社会的認知：原因帰属，
ステレオタイプ，対［ 参考文献 ］

人認知①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第 16 版） 」 金剛出

第8回

社会③：集団：他者の存在，
同調，
服従

版

第9回

臨床①：心の健康と不適応

2015 年 （本体価格：22,000 円+税）

②無藤 隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）」 有

第 10 回 臨床②：精神障害

斐閣第 11 回 臨床③：心理アセスメント

2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

③金沢

創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・第 12 回 臨床④：心理療法

入門 -- 人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣

第 13 回 心理学の展開①：産業・組織心理学

2015 年（本体価格：1,800 円＋税）

第 14 回 心理学の展開②：教育心理学・犯罪心理学④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新第 15 回 試験

星出版社

2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験 （100％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

（0％）
、
その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
出席が講義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認めない。各回のリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

106

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

授業後に，配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の健康で豊かな日常生活を過ごすためには運動に対する理論的該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回

な知識や技術、
態度といったものが不可欠になります。
そのようなにおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。

運動に対する知識を学び、簡単な運動を行うことで自分の身体の調子を整えることや生涯にわたって運動に親しむ態度を身に［ 試験・レポート等のフィードバック ］

つける方法を学んで行きます。

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお
■授業計画

いて行う。

第 1 回 「ガイダンス」 授業の目的と進め方について概説す［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

る「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を習得することで，他者理解が深まり，より円滑

第 2 回 （実技①）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つくりの運動を実践するな人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

第 3 回 （実技②）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つく［ テキスト ］

第 4 回 （実技③）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つくりの運動を実践する
特になし

りの運動を実践する
第 5 回 （実技④）「なわとび②」長なわとびの実践［ 参考文献 ］

第 6 回 （実技⑤）「なわとび③」様々ななわとび運動の応用の①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第 16 版） 」 金剛出版

2015 年 （本体価格：22,000 円+税）

実践
第 7 回 （実技⑥）『球技』
ボールを使った簡単な運動②無藤 隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）」 有

第 8 回 （実技⑦）「球技」
バスケット3 VS 3

斐閣

第 9 回 （実技⑧）「球技」
バスケット6 VS 6

2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

③金沢

創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・第 10 回 （実技⑧）「球技」
ウォーキングフットサル入門 -- 人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣

第 11 回 （講義①）
運動と栄養2015 年（本体価格：1,800 円＋税）

第 12 回 （講義②）
運動と心④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新第 13 回 （講義③）
生活習慣病とその予防

星出版社

第 14 回 まとめ（授業内でのレポート作成）

2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

第 15 回 −［ 備考 ］
授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （70％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）

スポーツと健康（体育実技を含む）A
科目ナンバー

GPE 2101-P

2 単位：前期 1 コマ
有働

1〜2 年
晃太

［ 成績評価（備考）］
講義全体の2/3 以上の出席をしていること。
（1 回 5 点×14 回分）
毎回授業の小レポートの提出をすること［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。

生涯にわたり健康で豊かな生活をおくるためには、
日常的な運

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習動・スポーツの実践が重要であり、自身の体調を管理する方法

等）を必要とする。

や栄養学的な知識の習得が必要不可欠である。
この講義では、自身と運動との関わり方について体験的に学習し、生活習慣病［ 試験・レポート等のフィードバック ］の予防、運動を介した体調管理、日常的に運動に親しむようなレポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の態度や知識を獲得することを目的とする。

講義内容において行う。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

履修の条件

3 総合的・実践的な学習能力に関連する。
自分の健康、体力、
コ①運動・スポーツや身体トレーニングなど体を動かすことに興ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するた味・関心があることめの方法論を理解し、実践する能力を養う。

②他者とのコミュニケーションをとることができること③実技が可能であること［ テキスト ］④実技は様々な学生と一緒に行うが、その点を理解してこの授テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について業に積極的に参加できることの資料を適宜配布することとします。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

107

［ 参考文献 ］

第 10 回 （実技）
スポーツ実践⑥アルティメットなし

第 11 回 （実技）
スポーツ実践⑦まとめ
第 12 回 （講義）「運動と栄養」
運動後の食事の影響について［ 備考 ］

第 13 回 （講義）「運動との関わり」
青年期・壮年期・高齢期の各

第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束

時期において運動とどのように関わるべきかを理解す事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するよる

うにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡を第 14 回 まとめ（授業内でのレポート作成）

取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、第 15 回 -欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努［ 成績評価 ］

力で補うようにしてください
各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （70％）
、
課題提出

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。

（0％）
、
その他の評価方法（0％）

本授業は天候や授業理解度，用具や道具によって、
講義内容［ 成績評価（備考）］が変更になることがあります

講義全体の2/3 以上の出席をしていること。
毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 5 点×14 回分）。

スポーツと健康（体育実技を含む）B
科目ナンバー

GPE 2102-P

2 単位：後期 1 コマ
有働

1〜2 年
晃太

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

健康な生活を生涯にわたり営むには、運動の実践やスポーツ活

レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の動への参加が必要不可欠である。
日常的な運動・スポーツの実講義内容において行う。

践は身体に様々な適応と変化をもたらす。生活習慣病の予防やディプロマポリシーとの関連性

減量などのポジティブな適応や、突然死や熱中症などのネガ

3 総合的・実践的な学習能力に関連する。
自分の健康、体力、
コ

ティブな側面も有する。
本講義では、運動に対する知識を学び、ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するた

自分の身体の調子を整えることや生涯にわたって運動に親しむ

めの方法論を理解し、実践する能力を養う。

態度を身につける方法を学ぶことを目的とする。本講義は座学と実技を融合して行う。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するた①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること

めの方法論を理解し、実践する能力を養う。
また、運動を通じて②他者とのコミュニケーションをとることができること

他者との積極的に関わりを持ち能動的に活動できる能力を養う。

3 総合的・実践的な学習能力に関連する。
自分の健康、体力、
コ③実技が可能であること④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極［ テキスト ］

的に参加できること

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要についての資料を適宜配布することとします。

［ 講義概要 ］
講義にて、運動が身体に与える生理的な適応を概説する。
それ［ 備考 ］

ぞれの体力や年齢に合わせて運動が健康に与える影響につい第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束て学び、
生涯にわたり実践できるポピュラーなスポーツ・運動を実事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するよ践する。

うにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡を取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、■授業計画

欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努

第1回

ガイダンス、
オリエンテーション（講義の進め方および実力で補うようにしてください。

技に対する注意事項等の説明）

各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

第 2 回 （実技）
スポーツ実践①ウォーキングフットサル

本授業は天候や授業理解度，用具や器具によって、講義内容

第 4 回 （実技）
スポーツ実践②ポートボール

が変更になることがあります。

第 5 回 （実技）
スポーツ実践②バスケット
第 6 回 （実技）
スポーツ実践③バスケット
第 7 回 （実技）
スポーツ実践③ドッチビー
第 8 回 （実技）
スポーツ実践④ドッチビー
第 9 回 （実技）
スポーツ実践⑤ペタンク

108

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。

第 3 回 （実技）
スポーツ実践①ウォーキングフットサル

講義概要

中世史との対話
科目ナンバー

GHU 2102-L

2 単位：前期 1 コマ

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性。
総合的・実践的な
学習能力。

1〜2 年

アンドリュー・ウィルソン［ テキスト ］
フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 上巻 ―初代教会から宗［ 到達目標 ］

教 改 革 の 夜 明けまで』、
新 教 出 版 社、2002。
（任 意 参 照 用）

キリスト教史の古代・中世の主な流れとテーマを学び、それにISBN 978―4400221142

よって現代の教会をより深く理解すること。
［ 履修の条件 ］

憲法

特になし。

科目ナンバー［ 講義概要 ］

GSS 2102-L

2 単位：前期 1 コマ

この講義は、教会の初期のユダヤ教の設定の広範なレビューか金子ら始まって、
初代教会から宗教改革の前夜であるルネッサンスま

1〜2 年
和夫

でを辿る。
ほぼ 1500 年に及ぶ教会史を辿るので、扱うテーマは［ 到達目標 ］

多様である。
古代教会の歴史は公会議と教義の発展が中心と国の最高法規である日本国憲法について理解できる。
社会福なり、特に三位一体の教義とキリスト論を代表的な問題として取り祉士国家試験、
各種公務員採用試験などに寄与できるとともに、上げる。中世の歴史の中心課題は修道院制度や教会の東西分

日常生活にも学んだ知識が活用できる。

裂を検証する。
イスラムとキリスト教の中世史を検証し、十字軍の歴史も学ぶ。
ルネッサンスの人文主義の教会に対する影響を紹介する。
そして、宗教改革を予告した神学者についても学ぶ。

［ 履修の条件 ］
本科目は、
社会福祉士の受験資格を希望する者は、「権利擁護を支える法制度」とあわせて履修すること。
それ以外の者もそうし

■授業計画
第1回

てほしい。

旧約聖書：家長、
出エジプト、王と預言者、
流刑、
メシ
ア

［ 講義概要 ］

第2回

新約聖書 1：ナザレのイエスの生涯と時代

本講義は国民主権、
平和主義、
基本的人権の尊重という基本

第3回

新約聖書 1： 使徒言行録と使徒の旅

原理を中心に、具体的事例をあげながら講義する。中でも基本

第4回

殉教者の時代。迫害と成長

的人権を中心に、その一般理論、
自由権、
社会権の内容につい第5回

異端と正統。
とにかくこのイエスという人は誰なのか？

て判例をあげながら紹介する。
さらに、三権分立や地方自治に

第6回

帝国主義のキリスト教に向けてついても講義する。

第7回

修道院主義。
砂漠の都市

第8回

グローバルミッション。
シリア）エチオピア、
インド、
中国、

■授業計画

ロシア

第1回

ガイダンス授業（法の一般理論・憲法の基本原理）

西欧キリスト教の台頭 荒野の前哨基地

第2回

国民主権

第 10 回 キリスト教とイスラム教。
征服、
崩壊、
十字軍

第3回

平和主義

第 11 回 学校のこと。
古典学習、
哲学、
神学

第4回

基本的人権の一般理論（幸福追求権）

第 12 回 大聖堂 石の中の議論

第5回

基本的人権の一般理論Ⅱ（平等権）

第 13 回 ルネサンス。
東洋から、そして過去からの新たな光

第6回

自由権Ⅰ
（精神的自由）

第 14 回 改革。
コンシリアリズム、
ウィクリフ、
フス、
ルター

第7回

自由権Ⅱ
（人身の自由）

第 15 回 レポート

第8回

自由権Ⅲ
（経済的自由）

第9回

社会権Ⅰ
（生存権）

第9回

［ 成績評価 ］

第 10 回 社会権Ⅱ
（生存権に関する判例）、
小テスト （25％）
、
課題提出
試験 （0％）、
レポート （50％）

第 11 回 社会権Ⅲ
（教育権、
勤労権、
労働基本権）（0％）、
その他の評価方法（25％）

第 12 回 三権分立
（その抑制と均衡）
第 13 回 財政（政教分離原則、
公私分離原則）［ 成績評価（備考）］第 14 回 地方自治
（自治体の事務、
条例）

授業への参加態度

第 15 回 試験［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 成績評価 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習試験 （80％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

等）
を必要とする。

（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 成績評価（備考）］

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなO u t l i n e o f l e c t u r e 2024

109

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義［ 講義概要 ］

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

ライフコースの前半に焦点を当て、現代社会で生起している様々

ことが大切である。
それに対して評価する。

な問題を素材に社会学的の観点から捉えることとする。
取り上げるトピックスは、
いじめ、ひきこもり、
モラトリアム、
失業、
フリーター、派［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

遣社員などである。
これらの社会問題を、「家族の小規模化」、

憲法に規定される基本的人権を始めとした理念・原則・条文に「核家族化」「家族の個人化」、「産業化」、
、
「少子化」
「ＩＴ化」
、

関し、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、授業

等の社会変動という背景要因と関連づけて、
分かりやすく説明中に配布された資料で必ず復習すること。

する。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

■授業計画
第1回

オリエンテーション［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

社会学の基礎概念その1

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第3回

社会学の基礎概念その2 ライフコース、役割変動

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その第4回

社会学の基礎概念その3 マージナルマン

都度コメントする。

第5回

社会学の基礎概念その4

第6回

何故、晩婚化・非婚化が進むのか地位と役割、
属性と業績

核家族化、
家族変動

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

晩婚化と非婚化は社会問題ではない「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第8回

何故、
いじめがなくならないのかる。人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう

第9回

いじめと福沢諭吉

援助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の第 10 回 何故、
ひきこもりとニートが増えたのか形成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要

第 11 回 ひきこもる自由とその危うさとされる価値、知識、技術を身につけることができる。

第 12 回 健康を害するライフスタイルとしてのタイプ A
第 13 回 性別役割分業とは何かー平等社会スウェーデンと比［ テキスト ］

較する

テキストは使用しない。毎回講義資料を配布する。

第 14 回 全体のまとめ
第 15 回 試験［ 参考文献 ］
憲法に関する文献は、専門的な研究書から受験参考書まで数［ 成績評価 ］

多くあるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

、
小テスト （0％）
、
課題提出
試験 （70％）、レポート （0％）

渋谷他『憲法 1・2・3』＜有斐閣アルマ＞
（有斐閣）

（0％）
、
その他の評価方法（30％）

初宿他『いちばんやさしい憲法入門』＜有斐閣アルマ＞（有斐［ 成績評価（備考）］

閣）

毎回のリアクションペーパーの内容から積極的な参加度の程度

芦部信喜『憲法』
（有斐閣）
など

を調べ、
成績評価に加味する。
［ 備考 ］
授業はキャッチボール形式です。教員の質問に対し多くの学生［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
オリエンテーションで配付する資料を参考にする。
配付資料にに答えてもらう形式で進めます。

は、各回の授業で取り上げる資料・文献のリストを載せるので、毎回当該文献・資料を予習しまた復習する。
本科目では各授業
回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
な

社会学
科目ナンバー

お、
リモート授業の場合には、毎回配布教材をポータルに添付し、GSS 2104-L

2 単位：前期 1 コマ
西下

毎回 2 本
（各 30 分）の動画教材の URL をポータルに掲載する。

1〜2 年
彰俊

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回授業内容に関する問いを1 問ないし2 問設定し、リアクショ［ 到達目標 ］

ンペーパーに記述してもらう。
そのリアクションペーパーに対する

我々の人生を社会学の基礎概念の一つである「ライフコース」とフィードバックを後日の講義において行う。

いう観点から捉える。
ライフコースとは何かについて受講生に理解してもらう。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会学では、
このライフコースの前半に焦点を当てる。
特に、子ど社会学は社会関係学であるし、人間関係学でもある。本講義をも、女性を中心にしつつ、日本社会ではどのような社会問題があ通じて、全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性を身にるかを理解する。
比較の準拠点としてスウェーデンを選び、ス付けることが到達目標である。

ウェーデンと日本を比較する。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］
特になし。

110

テキストは使用しない。
レジュメを配布する。

講義概要［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

第 1 回のオリエンテーションで配付する資料を参考にする。
加え毎回のリアクションペーパーの内容から授業に対する積極的参て、授業内で適宜紹介する。

加度を把握し、評価に加味する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストで扱う章及び論点について予習および復習をすること。

社会学 II
科目ナンバー

毎回の授業で、次回で扱う内容の予告をする。本科目では各授

GSS 2105-L

2 単位：後期 1 コマ
西下

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

1〜2 年
彰俊［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回 2 問前後のクイズを出し受講生の知識や意見をリアクション［ 到達目標 ］

ペーパーに解答してもらう。
そのフィードバックを次回の授業の冒

人生後半のライフコースに焦点を当て、家族関係、定年退職、介頭で行う。

護といったトピックスを中心に社会学の概念を用いながら学ぶ。
加えて要介護高齢者、認知症高齢者の介護に焦点を当て、韓［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

国の介護政策のあり方と比較しながらグローバルなセンスも身に社会学は、人間関係学であり、社会関係学である。
授業内容のつけることを目標に掲げる。特に介護に関しては、社会全体の課

理解を通じて、
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門題であると同時に、受講生一人ひとりの老後問題として感得する性を習得することが本講義の到達目標である。

センスを身につけることを学ぶ。
最終的には、認知症フレンドリー
コミュニティ構築に向けて、
我々一人一人に何ができるのかを考［ テキスト ］
西下彰俊『東アジアの高齢者ケア：韓国・台湾のチャレンジ』

える。

（新評論，
2022 年）［ 履修の条件 ］

ISBN 978―4-7948―1218―6

社会学Ⅱを履修するには、社会学Ⅰが履修済みであることが望［ 参考文献 ］

ましい。

適宜、授業中に紹介する。
［ 講義概要 ］
個人のライフコースの後半部分において、家族や社会と関わる部［ 備考 ］

分について学ぶ。
特に介護（ケア）が重要なライフイベントになるなし。

ので、要介護高齢者、認知症高齢者をめぐる介護問題、地域福祉問題について、韓国と比較しながらグローバルな視点から詳しく論じる。
■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概

教養としての哲学
科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ
白井念、
サクセスフルエイジングの説明（その1）
第3回
第4回

GHU 2105-L
1〜2 年
雅人

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概［ 到達目標 ］

念、生きがいの説明
（その2）

（1）
哲学の歴史について、大まかな理解を得る。

日本社会の高齢化のマクロな将来予測を、
スウェーデ

（2）
哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。

ン・韓国・台湾と比較（3）
自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。

第5回

日本の要介護高齢者・認知症高齢者と介護保険

第6回

日本の在宅サービス［ 履修の条件 ］

第7回

日本の施設サービス

履修に当たって、条件は課さない。

第8回

日本における高齢者虐待の現状、
原因、
防止対策

第9回

韓国の要介護高齢者・認知症高齢者と介護保険［ 講義概要 ］

第 10 回 韓国の在宅サービスと施設サービス

哲学の歴史を簡単にたどりながら、哲学的な考え方を身につけ

第 11 回 韓国における高齢者虐待の現状、
原因、
防止対策

ていくことを目指す。予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむ

第 12 回 日本と韓国の在宅サービスの比較ことができるようにしていきたい。西洋の哲学の歴史に留まらず、第 13 回 日本と韓国の施設サービスの比較

インドの釈迦や中国の孔子などの思想、
日本の哲学思想などを

第 14 回 日本と韓国の介護システム全体の強みと弱み見ていく。

第 15 回 試験

現実の中に隠れている秩序の発見というものが哲学の課題の一つとなっている。

［ 成績評価 ］

この課題がどのようなものであるのか、どのように現実の中に隠、
課題提出
試験 （70％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）

れている秩序を発見するのかを見ていきたい。

（0％）、
その他の評価方法（30％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024111

■授業計画［ 履修の条件 ］

第1回

イントロダクション：旧約聖書を手がかりに考える

履修に当たって、条件は課さない。

第2回

井上円了の妖怪学と哲学［ 講義概要 ］

第3回

古代ギリシアの哲学者たち

第4回

プラトンのイデア論：目に見えた姿と思考で捉えた姿

言葉と人間について考えながら、哲学的な考え方を身につけて

第5回

プラトンのイデア論と哲人政治いくことを目指す。予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむこ

第6回

デカルトの自我の発見と夏目漱石の「個人主義」とができるようにしていきたい。
まず、言語の問題について見てい

第7回

デカルトの
「神」
と夏目漱石の『心』

き、次いで薬物依存の問題を見ていく。
これらによって
「自分で何

第8回

デカルトの
「世界」
と夏目漱石の「則天去私」

とかする」ということの困難さを学び、
人間は言語や環境に大きな

第9回

仏教の前史：古代インドの初期思想影響を受けながら生きているということを哲学的に見ていく。

第 10 回 ブッダの言葉（1）：サイの角のようにただ独り歩め
第 11 回 ブッダの言葉（2）：一切の生きとし生けるものは、幸せ
であれ

■授業計画
第1回

イントロダクション：自己を物語ること

第 12 回 孔子の言葉（1）
：仁の思想

第2回

ヴィ
トゲンシュタインの「語り得ぬもの」と「意味」

第 13 回 孔子の言葉（2）：君子のあり方第3回

ヴィ
トゲンシュタインの言語ゲーム理論

第 14 回 儒教の展開：朱子の理気二元論

第4回

クワインのホーリズムの哲学

第 15 回 -第5回

ハイデガーの現象学的解釈学とガダマーの哲学的解
釈学［ 成績評価 ］

第6回

ジェンダーと言葉

試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

第7回

コミュニケーションの前提（40％）、その他の評価方法（0％）

第8回

討議倫理

第9回

薬物依存からの「回復」（1）：薬物依存と共助組織［ 成績評価（備考）］第 10 回 薬物依存からの「回復」（2）：回復のステップ

授業終了後課題としてリアクションペーパーを提出してもらう。
レ

第 11 回 薬物依存からの「回復」（3）：回復を支える社会へ

ポートは学期末に提出。
レポートにウェブサイトからの無断引用

第 12 回 名付けること・物語ることがあった場合、不合格となる。

第 13 回 人間の尊厳は何にあるのか？
第 14 回 近代的主体の病［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 15 回 -配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。
本
科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出を必要とする。

（40％）
、
その他の評価方法（0％）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において［ 成績評価（備考）］行う。

授業終了後に課題としてリアクションペーパーを提出してもらう。
レポートは学期末に提出。
レポートにウェブサイトからの無断引用［ ディプロマポリシーとの関連性 ］があった場合、
不合格となる。

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。本

考えることができる。

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ テキスト ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

毎回プリントを配布する

リアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において
行う。

哲学と論理
科目ナンバー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

GHU 2106-L

2 単位：後期 1 コマ
白井

1〜2 年
雅人

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に考えることができる。

［ 到達目標 ］（1）言葉と人間の問題について、大まかな理解を得る。

［ テキスト ］（2）
哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。

毎回プリントを配布する（3）自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。

112

講義概要

［ 参考文献 ］

第 10 回 教育は子どもを社会から守れるか

相良翔『薬物依存からの「回復」： ダルクにおけるフィールド

第 11 回 学校は子どもを家庭から守れるか

ワークを通じた社会学的研究』、
ちとせプレス 、
2019 年

第 12 回 教育の不平等が問題ならどうすべきか
第 13 回 よい教育をできるのは誰か
第 14 回 総括
第 15 回 試験

教育学科目ナンバー

GHU 2107-L

2 単位：後期 1 コマ
橋本

1〜2 年
憲幸

［ 成績評価 ］
試験 （70％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

本講義の目標は、「教育」とは何かについて、さらには「よい教育」

授業内課題（毎時のリフレクション・ペーパーの記入と提出など）とはどのようなものかについて、教育論議やこれまでの自身の被教育体験に囚われすぎず、
また、教育学の諸理論を踏まえなが［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ら、
自ら考えられるようになることです。
それは、これが教育だ、教予習では、教育に関する文献や報道に目を通し、
そこで
「教育」

育はこうあるべきだとすぐに解を出すということでは必ずしもありまがどのように捉えられているのかを理解します。
復習では、
当該

せん。
たしかに教育に関する答えを求める姿勢も必要です。
しか回で言及した文献を実際に読み、講義内容の理解を深めます。

しそれ以上に重要なことは、教育に関する問いを自ら立て、その本科目では各講義回におよそ200 分の準備学習（予習・復習事柄について自ら吟味し続けられるようになることです。
自らいっ等）を必要とします。

たん出した解を疑えるようになることも大切です。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

リフレクション・ペーパーのフィードバックを次回講義冒頭で実施

履修希望者は可能なかぎり初回の講義に出席してください。
そこ

します。

で講義の進め方や課題などについて説明します。
やむをえない
事情で初回に出席できない場合や出席できなかった場合は必［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ず早めに申し出てください。

とりわけ「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に関連します。
他でもない教育という他者への関わり方への理解を［ 講義概要 ］

深めます。教育とは何かを突き詰めることで、教育ではない他者

私たちは、
これまで教育を受けてきた体験があることから、「教関与の輪郭に触れることにもなり、そのあり方を追究する際の手育」とは何かについて、そして「よい教育」とはどのようなものかにがかりとなるはずです。

ついて、自分なりの見方を持つようになります。
しかし、
それは本
当に
「よい」
ものでしょうか。
また、
それは本当に「教育」
なのでしょ［ テキスト ］

ともうか。
別の角度から捉えたとき、
それは
「教育」
とも
「よい教育」

使用しません。
文献を適宜紹介します。

呼べないものかもしれません。
それは「学習」と呼ばれるべきもの
かもしれませんし、
「教育」
ではなく
「福祉」
なのかもしれません。

［ 参考文献 ］

本講義では、「教育」とはどのようなものなのか、
それは他者にど●ヘレン・M・ガンター，
2020，『教育のリーダーシップとハンナ・のように関与することなのか、人間をどのようにしようとすることな

アーレント』
末松裕基・生澤繁樹・橋本憲幸訳，
春風社．
（3,000のかを改めて根底から考えるための契機を提供します。自分が円＋税）

どのような教育観を有しているのかを自覚し、それを教育学の諸●橋本憲幸，
2018，『教育と他者--非対称性の倫理に向けて』春

理論を踏まえて自省することが重要です。
その過程で、
教育には風社．
（4,000 円＋税）

答えがない、教育には答えしかない、教育について考えても仕方●末松裕基編，2016，『現代の学校を読み解く--学校の現在地とがない、と開き直りたくなることがあるかもしれません。
その前で踏

教育の未来』
春風社．
（2,300 円＋税）

みとどまり、教育について粘り強く省察し続けていくことを強く期待
します。

音楽の基礎

■授業計画
第1回

科目ナンバー

講義「教育学」のねらいと進め方GHU 2108-P

2 単位：前期 1 コマ

第 2 回 「教育」
とは何か

1〜2 年

第3回

何が「教育」
なのか

第4回

教育学は
「教育」
をどう定義するか

第5回

教育の本質とは何か［ 到達目標 ］

第6回

教師はなぜ教えられるか

1.

第7回

学校は必要か音程の判別ができるようになる。
2. ダルクローズによるリトミックを

第8回

教育は社会を変革できるか

3. 創作したオ
体験し、自己表現につなげる音楽教育法を学ぶ。

第9回

教育は社会を子どもから守れるか

リジナルのリズムを楽譜に書き表し、仲間と共有・演奏する。
4.読

渡邉

公実子

楽典の基礎知識を学び、前期では特に14 種類の全音階的O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

113

譜力を身につける。

返却。
実技発表については、
適宜、
授業内に口頭でコメントする。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

音楽・音楽教育に興味を持ち、向学心を持つ人。授業内容を毎「3.総合的 実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のため回復習し、知識・技術の習得に努力できること。

のコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーを［ 講義概要 ］

が可能となる。
また、
音楽を通してその背景にある思想や文化に音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、
また、豊かな関心を持ち、理解を深めることにより、豊かな教養を身につけるこ

人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてきとができる。音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成にた。
この授業では、歴史の中で様々な文化を背景に育まれ、受けとって必要不可欠なものであり、音楽を探求することは真理を見得ること、高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうこと

継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、
自分自身の力で読つめることにも繋がる。
自己表現のためだけでなく、
他者と共感

み取り、
表現へとつなげる基礎力を養うことを目標とする。
前期はし、思いを交わすコミュニケーションツールの一つである音楽を学

基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、
音楽実技（視唱・リズ

ぶことは、また一方で、総合的・実践的な学習能力の開発・探究

ム打ち・リズム創作（ダルクローズのリトミックを紹介）
・ボディーそのものといえる。

パーカッションの個人又はグループ発表）に取り組む。
後期の「音
楽の実際」も前期に引き続き基礎的な楽典の学びは継続される。

［ テキスト ］

1 年間で楽典の基礎知識を得ることを目指す。
履修者の人数な（934 円＋消費税）
ISBN
改訂『音楽通論』
教育芸術社

どにより、
授業内容は変更されることがある。

87788―421―5

978―4-

その他、随時プリントを配布
■授業計画
第1回

オリエンテーション・講義内容の説明［ 参考文献 ］

読譜能力・基礎知識テスト

必要に応じて授業内で紹介。

第2回

楽譜について／読譜スピードテスト1／音程についてⅠ

第3回

楽譜の歴史／音程についてⅡ［ 備考 ］

第4回

ダルクローズのリトミック教育について／基礎となるリズ

毎回、次の3 点を持参すること。

ムパターン／音楽用語

1.テキスト 2.配布したプリント 3.筆記用具（楽譜を書く時には音程（全音階的音程）Ⅰ／リズム創作Ⅰ （基本となる鉛筆使用が望ましい）

リズムパターンを使って）（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）
4．
時間計

第6回

倍音について／リズム創作Ⅱ （基本となるリズムパ

測できるもの（携帯可）

第7回

リズム創作Ⅲ （リズムとステップ）

第5回

ターンを使って）第8回

楽典復習／リズム創作Ⅲ （リズムとステップ）

第9回

小試験 Ⅰ （筆記のみ）／呼吸と発声Ⅰ
第 10 回 音階Ⅰ（長音階のしくみと種類）
第 11 回 声帯の動き・喉の仕組みについて（DVD 鑑賞）

音楽の実際
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 音階Ⅱ（長音階 15 種）／楽典のまとめ

渡邉（大譜表の音の位置／線・間の第 13 回 小試験Ⅱ／読譜テスト2
音読み）GHU 2109-P
1〜2 年
公実子

［ 到達目標 ］／リズム創作作品復習
第 14 回 音階Ⅲ（短音階のしくみ）

1.楽譜から音楽を読み取る基礎力を身につける。
2.基本的な音第 15 回 リズム創作発表（実技試験）

楽理論を一通り理解し、簡単な分析や伴奏付けができるレベルになる。
3.指揮法の基礎を学び、実践できるようになる。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （40％）
、
課題提出（40％）、その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］
前期「音楽の基礎」
を履修ずみであることが望ましい。
前期の学びを終えていることを前提に、後期の学びが始まる。
特に、
音名［ 成績評価（備考）］の理解・全音階的音程の判別については、
第 2 回の授業時まで

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

に習得する必要がある。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

楽典の基礎知識は復習をして、暗記する努力が必要な場合もあ

音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、
また、
豊かな

る。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてき習等）を必要とする。

た。
この授業は、前期に引き続き、歴史の中で様々な文化を背景に育まれ、受け継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、自分

114

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

自身の力で読み取り、表現へと繋げる基礎力を養い、体得する講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテストことを目標とする。前期に引き続き基礎的な音楽理論（楽典）をを実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して学びながら、
音楽実技にも取り組む。
実技は、実践に役立つ指揮講義概要

法の基礎を学び、
簡単な楽曲の指揮ができるようになることを目つめることにも繋がる。
自己表現のためだけでなく、
他者と共感

指す他、
リズム打ちや視唱、書き取りなど適宜行う予定。
履修者

し、思いを交わすコミュニケーションツールの一つである音楽を学の確定と共に、人数やレベル、社会状況に応じて授業内容は変

ぶことは、また一方で、総合的・実践的な学習能力の開発・探究

更されることがある。

そのものといえる。

■授業計画［ テキスト ］

第1回

オリエンテーション・講義内容の説明

改訂『音楽通論』
教育芸術社（934 円＋消費税）
ISBN

基礎知識テスト・前期学習内容の復習Ⅰ／リズム・アン

87788―421―5

サンブルⅠ（※必ず購入すること）

第2回

978―4-

前期学習内容の復習Ⅱ／音名と音程（全音階 的 音程）／リズムとステップ［ 参考文献 ］

第3回／リズムとステップ
音程Ⅰ（半音階的音程）

必要に応じて授業内で紹介。

第4回

音 程Ⅱ
（半 音 階 的 音 程）
／指 揮 法の 基 礎と実 践Ⅰ

毎回、次の3 点を持参すること。

（DVD 鑑賞）

1.テキスト 2.配布プリント 3.筆記用具（楽譜を書く時に鉛筆使用［ 備考 ］

第5回／指揮法の基礎と実践Ⅱ
音階の仕組み（長調）

が望ましい）

第6回

音階の仕組み（長調・短調）
Ⅰ／調性について／指揮法（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）の基礎と実践Ⅲ
第7回

音階の仕組み（長調・短調）
Ⅱ／調名・調号Ⅰ／指揮

法実践
第8回

小試験Ⅰ

第9回

移調・転調Ⅰ／関係調Ⅰ／調名・調号Ⅱ

コミュニケーションの演習
科目ナンバーGFR 1102-S

2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 移調・転調Ⅱ／関係調Ⅱ／楽典総合問題Ⅱ田中

第 11 回 基礎的な楽典の復習／和音・和声について

1年

必修

雅幸

／音楽用語・奏法
第 12 回 和音Ⅰ（コードネーム）［ 到達目標 ］

第 13 回 和音Ⅱ（コードネーム）／簡単な和音分析

1.日本語の表記、特質について理解し正しい文章（レポート、小第 14 回 小試験Ⅱ／ダルクローズのリトミックについて

論文等）
を書けること。

第 15 回 指揮法実技試験

2.自分の探求すべきテーマ・問題を発見すること。
3.探求すべきテーマ・問題について適切な方法を用いて情報を［ 成績評価 ］

収集できること。

試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （40％）
、
課題提出

4.探求すべきテーマ・問題について適切に資料や情報を探し出（40％）、その他の評価方法（20％）

し、それらを論理的な文章としてまとめることができること。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

講義には当然継続性があるので、コミュニケーション能力を高めるためにできるだけ欠席せずに参加することが必要である。
小テ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ストも継続的に行うので欠席を避ける。
講義には国語辞書（携帯

学習した楽典の基礎知識は、
その都度よく復習して暗記する努に便利なもので可、
電子辞書も可）を必ず持参のこと。
本科目で力が必要なことがある。本科目では各授業回におよそ200 分のは各授業回におよそ200 分の準備学習（予習復習等）
を必要と準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

する。
同一年度内の再履修はできません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテスト［ 講義概要 ］を実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して現在、情報技術の飛躍的な発展によって、コミュニケーションのあ返却。実技発表については、
適宜、
授業内に口頭でコメントする。

り方は実に多様化している。
そのような状況の中で、自分に必要な適切な情報を取捨選択し、それを自分の思考に生かすことは［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

非常に難しくなっている。本講義では、
このような情報の洪水の中「3.総合的 実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のため

で自分の必要な情報や知識を探し出し、レポートや論文を作成のコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーをするための基礎的な能力を身につけることを目標とする。

得ること、高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうこと

授業は基本的にパワーポイントを用いた講義と演習（文章作成が可能となる。
また、
音楽を通してその背景にある思想や文化にやグループワークなど）を組み合わせて実施する。
また、講義の関心を持ち、理解を深めることにより、豊かな教養を身につけるこ

冒頭に基礎的な語彙力養成のため毎回漢字の小テストを実施とができる。音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成にする。

とって必要不可欠なものであり、音楽を探求することは真理を見O u t l i n e o f l e c t u r e 2024115

■授業計画［ 備考 ］

第1回

毎回国語辞書を持参すること。
電子辞書可。

オリエンテーション―講義概要の説明、文章に関するア
ンケートの実施、
自己紹介文を書く。

第2回

文章表現①：日本語の文字の特性、表記上のルールを理解する。

第3回

いて理解する。
第4回

視覚障害者 PC 入門

文章表現②：文章表現上のレトリックおよび文体につ文章表現③：悪文の特性を理解し、わかりやすい文科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ章を書けるようにする。
第5回

文章表現④：賛否型小論文を書く

第6回

テーマ・問題の探求：自分の探求すべきテーマ・問題

GNI 2116-P
荒川

1年
明宏

［ 到達目標 ］の発見方法を理解する。

①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。

第7回

文章・文献の読み方①：速読の方法を理解する。

②大学生のレポート・論文作成のために必要なパソコンの基本

第8回

文章・文献の読み方②：精読の方法・要約の方法を操作を習得すること。

理解する。
第9回

文章・文献の読み方③：テキスト批評の方法を理解する。

第 10 回 文章・文献の読み方④：テキスト批評を実践する。

［ 履修の条件 ］
視覚障がい学生で、
スクリーンリーダーでパソコン操作をする方を対象とする。

第 11 回 社会調査：質的研究の方法を理解する。
第 12 回 社会調査：データの読み取り方を理解する。

［ 講義概要 ］

第 13 回 社会調査：量的調査の方法を理解する。

本講義では、実際に受講する学生のレベルを見ながら授業をす

第 14 回 映像鑑賞：映像から問題を発見する方法を理解すすめる。
ノートパソコンを使用して演習を行う。説明された操作方法に沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポーる。
第 15 回 ―ト・論文作成のために必要なパソコンの基本操作を習得することを目指す。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出

■授業計画

（40％）、その他の評価方法（0％）

第1回

オリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）、
必要
な視覚障害者向け機器の確認［ 成績評価（備考）］第2回

欠席した場合の小テストの再試験は実施しないので欠席は極

第3回

パソコンの基礎知識

力避けること。授業への参加度が重要。

第4回

電子メール・メールの書き方

音声化ソフト並びに Windows のショートカット

第5回

タイピング演習、
熟語登録［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

ワード
（1）
（和文・英文の入力）

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第7回

ワード
（2）
（文字書式）

等）
を必要とする。

第8回

ワード
（3）
（段落書式）

小テストは必ず事前学習をして受けること。

第9回

ワード
（4）
（ページ設定）第 10 回 ワード（5）（表の作成）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 Internet による検索

講義内で課した課題については適宜授業時にコメントする。

第 12 回 Excel の基本操作（計算式）
第 13 回 Excel での表の作成［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 Word・Excel での質問回答

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力及び総合

第 15 回 -的・実践的な学習能力に該当する。
文章表現能力を身につけることにより他の人々との協働作業を創り、社会に貢献できる。
また［ 成績評価 ］

文章で表現をすることで自己を対象化でき、自分の思いや考え試験（0％）、
レポート（0％）、
小テスト（0％）、
課題提出（0％）、を深めることができる。

その他の評価方法（100％）［ テキスト ］［ 成績評価
（備考）］

『漢検

2級

漢字学習ステップ』（改訂四版）
日本漢字能力検定協会1320 円＋税、

授業ごとに課題に取り組む。

ISBN-13 ： 978―4890964017［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他の教材はすべて担当者で作成する。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 参考文献 ］※ 参考文献は随時講義内で提示する。

116

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

Quiz on A,B, Unit 2, Lesson 1

授業内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

第8回

Unit 2, Lesson 2

第9回

Quiz on C, D,［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Unit 2, Lesson 3（Review）

4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

第 10 回 Unit 3, Lesson 1する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポート

第 11 回 Quiz on E, Fや論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技術を身につけることができる。

Unit 3, Lesson 2
第 12 回 Unit 3, Lesson 3
第 13 回 Quiz on G, H
Unit 4, Lesson 1
第 14 回 Unit 4, Lesson 2

英語 Reading
科目ナンバー

第 15 回 Quiz on I, J, K, L

GFL 3104-S

2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ

Unit 4, Lesson 3（Review）
第 16 回 Unit 5, Lesson 1
Understanding Topics
第 17 回 Quiz on M

［ 到達目標 ］

Introduction to Reading Projects/Authentic ma-

英語の文書のレトリック（文書の構造）を把握して、読解力をたか

terials

める。
また、語彙を増やす方法も教える。

Vocabulary Notebooks Part 1
第 18 回 Reading Patterns［ 履修の条件 ］（1）授業は、前期 2コマ。
（2）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。

The Listing Pattern
第 19 回 Quiz on N, O
The Time Order Pattern
第 20 回 Unit 5, Lesson 2（3）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、単位認定が受けられなくなるので、
注意が必
要である。

第 21 回 Quiz on P
Unit 5, Lesson 3（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に第 22 回 The Comparison Pattern

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

第 23 回 Quiz on Q.R,S

については、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必要である。

The Cause/Effect Pattern
第 24 回 Unit 6 Lesson 1
第 25 回 Quiz on T-Z［ 講義概要 ］○ この授業では、
常に辞書に頼ることなく、英文を効果的に英語で読んでいくためのスキルを習得することを目指している。
接Unit 6 Lesson 2
第 26 回 Unit 6 Lesson 3（Review）
Vocabulary Notebooks Part 2

頭辞、接尾辞ラテン語を起源とする語幹の学習を中心とした

第 27 回 Unit 7 Lesson 2

reading に必要な語彙力の増強が授業の中心となる。

第 28 回 Reading Projects○

第 29 回 Reading Projects

語彙力の増強と並行して、Scanning（特定の情報を読み出す読み方、拾い読み）、Skimming（文の大意を読みとる読み

第 30 回 -方、斜め読み）に加えて、文の複数の主題をまとめるスキル、
段落の中心概念（main idea）
を読みとるスキル等の習得にも強調が［ 成績評価 ］

おかれる。時事英文にも取組む。

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （50％）
、
課題提出

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講して（20％）
、
その他の評価方法（0％）

テキストなく受講しても単位が認められません。
ください。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

毎回の宿題は不可欠。特に毎週の Vocabulary

第1回

Reading Faster Introduction/ Diagnostic Test/

がもとめられています。
本科目では、
各授業 100 分の準備学習

Parts of speech（Jabberwocky）（予習・復習等）を必要とする。

第2回

Word study
History of the English language［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

Latin Stems/ Prefixes/ Introduction to exten-

二回、単語のノートのチェックで、学生一人ひとりと指示します。

sive reading

Reading Project は個人的指導、フィードバック。

Quiz の復習

Keeping a Vocabulary Notebook［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

Unit 1, Lesson 1

第5回

Unit 1, Lesson 2

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第6回

Unit 1, Lesson 3

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解とO u t l i n e o f l e c t u r e 2024

117

抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語

化、人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

明など

2）Clear Speech： Vowel and Consonant sounds
第5回を、
状況に応じて適切に行うことができるようになること。

1）Lesson 1 A2）Clear Speech, pp. 2―6

第6回1）Lesson 1 B

第7回1）Lesson 1 B

graphic Learning（Cengage）\3340（ISBN 9789814896535）

第8回

1）Lesson 2 A［ 参考文献 ］

第9回1）Lesson 2 A［ テキスト ］

2）Clear Speech, pp. 7―9

Patricia Ackert et.al, Reading and Vocabulary Develop-2）Clear Speech, Unit 2

ment 1, Fact and Figures, Fourth Edition. National Geo2）Clear Speech, Units 2―32）Clear Speech, Unit 4

特になし

第 10 回 1）Lesson 2 B2）Clear Speech, Unit 4

英語 Speaking/Listening
科目ナンバー

GFL 3101-S

2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ、アデレード

アミサ［ 到達目標 ］
英語の発音、発声、Formulaic expressions（挨拶など、）
実用

第 11 回 1）Lesson 2 B2）Clear Speech, Unit 5
第 12 回 1）Lesson 3 A2）Clear Speech, Unit 5
第 13 回 1）Lesson 3 A2）Clear Speech, Unit 6
第 14 回 1）Lesson 3 B2）Clear Speech, Unit 7

的な会話の訓練と習得。

第 15 回 1）Lesson 3 B［ 履修の条件 ］

第 16 回 1）Review

2）Clear Speech, Unit 7（1）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。

2）Midterm Test（Phonetics/Lexicarry）
第 17 回 1）Review（2）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要因となります。
（3）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（4）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

2）Clear Speech, Test, pp. xiii-xv
第 18 回 1）Lesson 4 A2）Clear Speech, Unit 8
第 19 回 1）Lesson 4 A2）Clear Speech, Unit 8
第 20 回 1）Lesson 4 B2）Clear Speech, Unit 9
第 21 回 1）Lesson 4 B2）Clear Speech, Unit 10［ 講義概要 ］○

授業は、充実した指導を徹底させるために2グループに分

かれ、2グループがほぼ同じ内容の学習ができるように努める。
○

英語の SpeakingとListening のスキル
（技能）
のダイナ

ミックスを習得することに重きが置かれる。
○

主に、自然なスピードの英語の発音・リズム・アクセント・イン

トネーション・発音上の省略形の学習を通して聴解力の増強に努める。
実際の内容のある練習・演習も織り込んで、英語によるこの授業では、
学生が今まで習ってきた英語を用いて話していくス
キルとしての SpeakingとListening を促進するための実際的な方策についても学びを行う。
受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位がみとめられません。

Pronunciation Review
第 22 回 1）Lesson 5 A2）Clear Speech, Unit 11
第 23 回 1）Lesson 5 A2）Clear Speech, Unit 11
第 24 回 1）Lesson 5 B2）Clear Speech, Unit 15
第 25 回 1）Lesson 5 B2）Clear Speech, Unit 15
第 26 回 1）Lesson 6 A2）Clear Speech, Unit 15
第 27 回 1）Lesson 6 A2）Clear Speech Test
第 28 回 1）Lesson 6 B/Review■授業計画2）Review

第1回1）Introduction to Course

第 29 回 Speaking Test

第2回1）Introductions

第 30 回 -2）Phonetics Test
第3回
第4回

118

1）Practice［ 成績評価 ］

2）Clear Speech： Vowel sounds

試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （30％）
、
課題提出1）Lesson 1 A（40％）
、
その他の評価方法（0％）

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

教科書の CD を復習する。
本科目では、
各授業 100 分の準備学

第3回

習（予習・復習等）を必要とする。

Unit 1. The Paragraph, Topic Sentences
Unit 1. Paragraph form, More on Topic Sentences

第4回

Unit 1. Supporting sentences, Concluding sen-

第5回

Unit 1. Unity, Coherence

第6回

Unit 1 Run-on sentences, Review（Self-introduc-［ 試験・レポート等のフィードバック ］

tences試験の結果、中間テストで一人一人を評価する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

tion）

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第7回

Unit 1 Review

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

第8回

Unit 2 Descriptive paragraphs, use of the arti-

抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語

化、人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

明など

を、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

cles
第9回

Unit 2. Descriptive paragraphs, specific details

第 10 回

Unit 2. Adjectives, adjective order第 11 回

Unit 2. The Be Verb, Review［ テキスト ］

第 12 回

Unit 3 Example paragraphs, sentence type

Judy B. Gilbert, Clear Speech（4 rd Edition）,（Cambridge

第 13 回 Unit 3. Examples as supporting details, Cluster-

University Press）定価¥3,135 ISBN：9781108659338
Angela Buckingham, et al., Get Real 1（New Edition）,

ing
第 14 回 Unit 3. Simple present, review of sentence type,（Macmillan）定価¥3,003（ISBN： 9780230447080）

developing an outline
第 15 回 Unit 3. Review［ 参考文献 ］

第 16 回 Unit 4. Process paragraphs,

特になし

第 17 回 Unit 4. Time-order words in process paragraphs
第 18 回 Unit 4 Imperative sentences, advice, necessity,
prohibition modals

英語 Writing/Grammar
科目ナンバー

GFL 3105-S

2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ

Review
第 19 回 Personal letter/ Giving directions
第 20 回 Unit 5. Narrative paragraphs
第 21 回 Unit 5. Narrative paragraphs, sensory details, order of events
第 22 回 Unit 5 The simple past, past continuous［ 到達目標 ］
英語の文書の種類、段落（paragraph）の構造を学ぶ。

Review
第 23 回 Business letters
第 24 回 Unit 6. Opinion paragraphs［ 履修の条件 ］

第 25 回（1）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

第 26 回 Unit 6. Mechanics： there is/are; because/be-る。

Unit 6. Opinion paragraphs, facts and opinions
cause of

（2）本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

Review
第 27 回 Final writing composition： brainstorming, outlining（3）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 28 回 Final composition： sentences, organization

あるので、注意が必要である。

第 29 回 Final Composition（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に第 30 回 -Final Composition

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題については、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必［ 成績評価 ］

要である。

課題提出
試験 （0％）、
レポート （20％）
、
小テスト （0％）
、（80％）
、
その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］○

英語の Grammar のポイントをふまえながら、
Writing の力［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

をつけていくための学習をする。

毎回の宿題の提出、復習が必要。
宿題のなおし、2 回目のチェッ○ク。本科目では、各授業 100 分の準備学習（予習・復習等）
を必

授業では、
個人的及びビジネス上の手紙文を書く等の実際的な書く練習も豊富に含まれる。

要とする。

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入し受講してください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
宿題の個人的指導、説明。
学生は宿題を一回書きなおして、
もう

■授業計画
第1回

一度チェックを受ける。
課題ごとに Outline を事前に提出。

Class rules/ Common mistakes in English

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

119

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 Homework and discussion/Next reading

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第 15 回 Final project

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語

化、人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

明など［ 成績評価 ］
試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

を、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

（70％）
、
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

Alice Savage and Masoud Shafiei, Effective Academic

本科目では先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。

Writing, The Paragraph

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とSecond Edition, Oxford\3696 ISBN：9780194323468（10-する。

digit ISBN： 0194323463）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回の宿題のフィードバック。
個人的指導、
先生と一対一の授英語特別演習（lndepenndent Study）
科目ナンバー

GFL 3201-S

1 単位：前期 1 コマ

2〜4 年

ジャン・プレゲンズ

業。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語［ 到達目標 ］

化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

学生のニーズにあわせて授業を計画します。

を、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

明など（1）
特別に英語の学力があると認められる者（帰国子女等）
が学生の履修計画に基づいて、
適切なテキストを担当教員が選択履修できる。

する。

（2）次の手続きを経て、履修が認められる。
・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に［ 参考文献 ］

担当教員に申し出, 相談して、履修内容、履修計画等を提出す

必要な時に授業内で情報提供する。

る。
・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届をする。
（3）
通常の授業（1コマについて、
100 分授業を少なくとも14 回）と英語 Speaking/Listening 演習

同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習

科目ナンバー
2 単位：前期 2 コマが必要である。
（4）学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも

GFL 3204-S
2〜3 年

ジャン・プレゲンズ、アデレードあるので、注意が必要である。

アミサ［ 到達目標 ］［ 講義概要 ］

英語での情報交換、発表の技術の学びと訓練。

学年度始めの履修計画に基づいて、
1コマについて少なくとも週
1 回の指導を受け、勉強を続けていく。

［ 履修の条件 ］（1）
原則として「英語 Speaking/Listening」
既修者及びそれと■授業計画

同等の英語力があると担当責任者が認定する者が履修できる。

第1回

Orientation/Needs Assessment（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

第2回

First reading

る。

第3回

Homework/Second reading（3）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参第4回

Homework/Third reading

加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要

第5回

Homework and discussion/Fourth reading

因になります。

第6回

Homework/Fifth reading（4）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

第7回

Homework/Sixth reading上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

第8回

Homework/Seventh reading

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

第9回

Homework/Next reading（5）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 10 回 Homework and discussion/Next readingあるので、注意が必要である。

第 11 回 Homework and discussion/Next reading（6）
最新版の教科書が必要

第 12 回 Homework and discussion/Next reading
第 13 回 Homework and discussion/Next reading

120

講義概要

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］○

毎回のスピーキング宿題の評価、ピアーでの評価。

前期の継続として、いろいろな演習を通して学生の実際的な Speaking/Listening の力を高めていくことに努める。
○

教科書の学習に加えて、英語による発表（presentation）、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

短いスピーチ、諸々の英語による情報伝達を計画していく演習も

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力行われる。

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語

■授業計画

化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

第1回

Introductions/Review

を、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

第2回

Communication Strategies

第3回

Lesson 1 A［ テキスト ］

第4回

Lesson 1 B

Angela Buckingham, et al. Get Real! 2（New Edition）

第5回

Lesson 2 A

Macmillan 販売価格： 2,888 円
（税込）

第6回

Lesson 2 B（ISBN：9780230447103）（10-digit ISBN： 0230447104）

第7回

Lesson 3 A

第8回

Lesson 3 B［ 参考文献 ］

第9回

Review

特になし

明など

Presentation Skills
第 10 回 Review
Presentation Skills

ドイツ語初級Ⅰ

第 11 回 Lesson 4 A
第 12 回 Lesson 4 B

科目ナンバー

GFL 2101-S

1 単位：前期 1 コマ

第 13 回 Lesson 5 A
第 14 回 Lesson 5 B

古川

第 15 回 Lesson 6 A
第 16 回 Lesson 6 B［ 科目補足情報 ］

第 17 回 Review

この授業は対面式の授業です。

1〜4 年
高子

Midterm Test
第 18 回 Communication Activities
Midterm Test
第 19 回 Lesson 7 A［ 到達目標 ］
ドイツ語の ABC からはじめて，ドイツ語が少しでも理解できるように文法の基礎を学び身につけます。

第 20 回 Lesson 7 B
第 21 回 Lesson 8 A［ 履修の条件 ］

第 22 回 Lesson 8 B

指定の教科書と独和辞書を用意してください。

第 23 回 Lesson 9 A

後期の「ドイツ語初級 II」を履修するには、
この「ドイツ語初級 I」

第 24 回 Lesson 9 Bを履修しておくこと。
「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」
は連続

第 25 回 Review

した講義を行います。

第 26 回 Lesson 10 A
第 27 回 Lesson 10 B

［ 講義概要 ］

第 28 回 Presentations

ドイツは「ルーテル」の始まりの地、
マルティン・ルターの生まれ故

Test explanation
第 29 回 Speaking Test
第 30 回 -郷です。今回利用する教科書にもドイツの現代社会で暮らす学生としてルターが登場します。
ドイツ語やドイツの大学に学ぶ学
生たちの生活や習慣を勉強することでドイツの歴史や文化や「ルーテル」の思想に触れていきます。

［ 成績評価 ］

講義では基礎文法を習得しながら、ドイツ語を話すこと、聞くこと、

試験 （20％）、
レポート （0％）
、小テスト （30％）
、
課題提出

そして書くことに力をいれ、楽しくドイツ語が身につくよう進めま（40％）、その他の評価方法（10％）

す。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

スピーチ及びプレゼンテーション。

第1回

小テスト

イントロダクション：ドイツ語のアルファベット、
発音、
登場人物の紹介、ドイツ語圏の国々

第 2 回 ドイツ語での会話（1）
人称代名詞、
ドイツ語の発音、挨［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
宿題の実施、提出は不可欠です。本科目では、各授業 100 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

拶
第 3 回 ドイツ語での会話（2）
動詞の現在形、疑問文
第 4 回 ドイツ語での自己紹介（1）
数字、
sein 動詞
haben 動詞
第 5 回 ドイツ語での自己紹介（2）
冠詞、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

121

第 6 回 ドイツ語での買い物（1）
いろいろな冠詞、話法の助動
詞1［ 到達目標 ］
ドイツ語の基礎を学び、平易な文章や日常会話の理解に不可

第 7 回 ドイツ語での買い物（2）
話法の助動詞 2

欠な要素を習得します。

第 8 回 ドイツで暮らす（1）
話法の助動詞 3［ 履修の条件 ］

第 9 回 ドイツで暮らす（2）
不規則動詞 1
第 10 回 ドイツで注文する（1）
不規則動詞 2

指定のテキスト（教科書）と独和辞書を用意してください。
この「ド第 11 回 ドイツで注文する
（2）
分離動詞

イツ語初級 II」を履修するには、
前期の「ドイツ語初級 I」
を履修

第 12 回 ドイツ語で説明する 前置詞

している必要があります。
「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」
は

第 13 回 総合テスト

連続した講義を行います。

第 14 回 前期のまとめと総合テストのフィードバック
第 15 回 -［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］のドイツでの生活の続きを学びます。
ドイツ語の語彙を増やすとと試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （50％）
、
課題提出

もに、
ドイツに行った際に利用できる会話や概念を習得します。
一（0％）、
その他の評価方法（0％）

通りの基礎文法を理解し、ドイツ語を話すこと、
聞くこと、
書くことに

前期に使用した同じ教科書を用いながらルターとその仲間たち

重心を置いて、
楽しく
ドイツ語が身につくように進めていきます。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した事柄は毎回復習し、次の回の授業開始時に行われる■授業計画

簡単な口頭または筆記のクイズ（＝小テスト）に備えましょう。
教科

第1回

書には音声ダウンロードが付いていますので、日頃から耳も慣ら

第 2 回 ドイツ語で誘う 話法の助動詞 4

すよう心がけましょう。本科目では各授業回におよそ200 分の準

第 3 回 ドイツ語で家族を説明する 所有冠詞

イントロダクション：前期の復習（1） 人称代名詞（単数と複数）
第 4 回 ドイツで買い物する

備学習（予習・復習等）を必要とします。

第 5 回 ドイツで買い物する
（2）
命令形、
接続詞
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 6 回 ドイツの都市を紹介する（1） 現在完了形

クイズの回答はその場で行うことでフィードバックとします。
総合

第 7 回 ドイツの都市を紹介する（2）
命令形、
zu 不定詞

テストについては最後の授業でフィードバックを行います。

第 8 回 ドイツでの日常生活のルール（1）
受動態と能動態
第 9 回 ドイツでの日常生活のルール
（2）
副文 1

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 ドイツ語で意見を述べる
（1）
副文 2、
接続法 1

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま

第 11 回 ドイツ語で意見を述べる
（2）
過去形、
接続法 2

す。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、第 12 回 ドイツ語で意見を述べる
（3）
再帰動詞

アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化や歴

第 13 回 総合テスト

史への理解を深めます。

第 14 回 後期のまとめと総合テストのフィードバック
第 15 回 -［ テキスト ］
Markus Resch, Die Wohngemeinschaft： Gemeinsam［ 成績評価 ］

Deutschland entdecken（マルクス・リュッシュ『ドイツ語シェアハ

試験 （50％）、レポート （0％）
、小テスト （50％）
、
課題提出

ウス-ドイツの生活、
ドイツの社会-』（朝日出版社、
2024）
）
．
本体

（0％）
、
その他の評価方法（0％）

2600 円＋税 260 円＝2860 円。ISBN 978―4-255―25472―2［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

学習した事柄は毎回復習し、次の回の授業開始時に行われる

授業中に指示する。

簡単な口頭または筆記のクイズ（＝小テスト）に備えましょう。
教科［ 備考 ］

すよう心がけましょう。
本科目では各授業回におよそ200 分の準語学の講義は、読む、書く、聞く、話すという要素で構成されてい備学習（予習・復習等）を必要とします。

書には音声ダウンロードが付いていますので、日頃から耳も慣らますが、視覚や聴覚に障がいがあり教材の利用が難しい場合
は、申し出てください。別の方法を考えます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
クイズの回答はその場で行うことでフィードバックとします。
総合
テストについては最後の授業でフィードバックを行います。

ドイツ語初級Ⅱ
科目ナンバー

GFL 2102-S

1 単位：後期 1 コマ古川
［ 科目補足情報 ］
この授業は対面式の授業です。

122

1〜4 年
高子

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化や歴史への理解を深めます。

講義概要［ 成績評価 ］［ テキスト ］
Markus Resch, Die Wohngemeinschaft： Gemeinsam

試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

Deutschland entdecken（マルクス・リュッシュ『ドイツ語シェアハ（100％）、
その他の評価方法（0％）

ウス-ドイツの生活、
ドイツの社会-』（朝日出版社、
2024）
）
．
本体
2600 円＋税 260 円＝2860 円。
ISBN 978―4-255―25472―2［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの指定箇所を読む。

［ 参考文献 ］

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。

授業中に指示する。

本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

語学の講義は、読む、書く、聞く、話すという要素で構成されてい対話によって文章を検討しながら行う。

ますが、視覚や聴覚に障がいがあり教材の利用が難しい場合
は、申し出てください。別の方法を考えます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。

日本語特講（留学生）I
科目ナンバー

GFL 2111-S

1 単位：前期 1 コマ
ドイル

学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指
す。

1〜2 年
綾子

［ テキスト ］
佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた［ 到達目標 ］

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。

2,160 円 ISBN 978―4-89476―394―4（通年）②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

めの論文ワークブック』
くろしお出版

浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のた2,700 円これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であ
ること。

日本語特講
（留学生）
II

［ 講義概要 ］
本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能を科目ナンバー

GFL 2112-S

1 単位：後期 1 コマ

使って小論文を書く課題が出されます。
翌週の授業において、
課

ドイル

題文章を他の受講生と検討し合います。

1〜2 年
綾子

［ 到達目標 ］「書く」課題と授業への積極的な取り組みを期待します。

①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。
（通年）

■授業計画
第1回

②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）

ガイダンス 講義の進め方、授業に使用するテキスト
や参考文献の紹介、学術的文章とは何か［ 履修の条件 ］
これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であ
ること。

第2回

学術的文章にふさわしい日本語−講義−

第3回

学術的文章にふさわしい日本語−文章検討−

第4回

一文一義で書く−講義−［ 講義概要 ］

第5回

一文一義で書く―文章検討―

本授業では、
日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講

第6回

文と文の関係を明示する―講義―

義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能を

第7回

文と文の関係を明示する―文章検討―

使って小論文を書く課題が出されます。
翌週の授業において、
課

第8回

明確な語句を使う―講義―

題文章を他の受講生と検討し合います。

第9回

明確な語句を使う―文章検討―

第 10 回 「マップ」
を使って書く―講義―「書く」
課題と授業への積極的な取り組みを期待します。

第 11 回 「マップ」
を使って書く―文章検討―
第 12 回 全体を構成する―講義―■授業計画

第 13 回 全体を構成する―文章検討―

第1回

論点を整理して書く―講義―

第 14 回 全体を構成する―文章検討―

第2回

論点を整理して書く―文章検討―

第 15 回 -第3回

数え上げて書く―講義―

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

123

第4回

数え上げて書く―文章検討―②ソーシャルワーク実践活動がどのような法制度の枠組みで行

第5回

パラグラフを作る―講義―

われているかを理解する。

第6回

パラグラフを作る―文章検討―※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、
"主体的

第7回

抽象度を調節する―講義―に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる

第8回

抽象度を調節する―文章検討―

第9回

参考文献を示す―講義―［ 履修の条件 ］

第 10 回 参考文献を示す―参考文献リスト検討―

・「社会福祉入門」を履修済みであること。
但し「社会福祉入門」

第 11 回 ブロック引用をする―講義―

が単位取得できていなくても「ソーシャルワーク実習Ⅱ」の履修を

第 12 回 ブロック引用をする―文章検討―

希望する場合は必ず履修すること。

第 13 回 要約引用をする―講義―

・編入生で「ソーシャルワーク実習Ⅱ」「精神保健福祉援助実第 14 回 要約引用をする―文章検討―

習」の履修を希望する場合は、
この「社会福祉の基礎」
から履修

第 15 回 ―すること。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

本講義では、実習に臨むにあたって必要とされる、社会福祉関（100％）、
その他の評価方法（0％）

係法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する基礎的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

具体的には、
障害者総合支援法、
身体障害者福祉法、
知的障テキストの指定箇所を読む。

害者福祉法、
精神保健福祉法、老人福祉法、介護保険法につ毎週習った技能を意識し、文章を作成する。

いて学ぶ。受講生の問題関心を深めるために、適宜参考文献・

本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

資料を紹介したり、新聞記事等を教材として活用し小グループでの討議も行う。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

対話によって文章を検討しながら行う。

第 1 回 ・オリエンテーション：授業の概要と方針について、社［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

会福祉法制について

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

第2回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向①

る。

第3回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向②

学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、

第4回

障害者総合支援法の理解①

その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指

第5回

障害者総合支援法の理解②

す。

第6回

身体障害者福祉法の理解

第7回

知的障害者福祉法の理解①［ テキスト ］

第8回

知的障害者福祉法の理解②

佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた

第9回

精神保健福祉法の理解①

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

第 10 回 精神保健福祉法の理解②

2,160 円 ISBN 978―4-89476―394―4

第 11 回 老人福祉法の理解①
第 12 回 老人福祉法の理解②［ 参考文献 ］

第 13 回 介護保険法の理解①

浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のた第 14 回 介護保険法の理解②めの論文ワークブック』
くろしお出版

第 15 回 定期試験

2,700 円［ 成績評価 ］

社会福祉の基礎科目ナンバー、
課題提出
試験 （70％）、レポート （10％）、
小テスト （10％）（0％）
、その他の評価方法（10％）

ISW 3201-L

2 単位：前期 1 コマ
廣瀬

2年
圭子

［ 科目補足情報 ］［ 成績評価（備考）］
実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるため、授業への積極的な参加態度等も重要視する。
なお、実習及び実習関連科目履修の可否については、
成績をはじめ、
授業態

3・4 年次で「ソーシャルワーク実習Ⅱ」「精神保健福祉援助実度等を勘案し、社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定

習」の履修を希望する学生は、
本科目を一定の成績
（※
「良」以

する。

上）
で単位取得済みであることが必須条件となる。
」［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

124［ 到達目標 ］

指定された参考資料・文献は、授業後に復習すること。
本科目①社会福祉関係法制度それぞれの成り立ちと内容についてのでは各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必基礎的な知識を習得する。

要とする。合計 14 回の授業で 90 時間となる。
定期試験に備えて

講義概要

■授業計画

復習を欠かさないようにすること

第1回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業の目的、
ソーシャルワークによる総合的包括的な支援とは試験の成績内容について疑問などがある者は、既定の事務手

第2回

ソーシャルワークの概念：ソーシャルワーク専門職の第3回

ソーシャルワークの構成要素

第4回

ソーシャルワークの基盤となる考え方①（社会正義、人

続きに従って開示請求する事。
ただし、点数のみの問い合わせについては、教員に直接申し出ることができる。

グローバル定義［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

権尊重、集団的責任、
多様性の尊重）3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

第5回

ことで、
ソーシャルワーカーとして必要な社会福祉関係法制度にソーシャルワークの基盤となる考え方②（権利擁護、ソーシャルインクルージョン他）

関する基本的知識を身に付けることができ、実習を履修する上

第6回

社会福祉士、
精神保健福祉士の法的位置づけ

での備えができる。

第7回

ソーシャルワークの倫理

第8回

ソーシャルワークの倫理的ジレンマ

第9回

ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲①（行政、［ テキスト ］
参考文献に挙げた2 点は必須ではないが、受験予定の者は、最低①は、持っておくことが望ましい。
購入の際は、最新版を購入すること。
（法律の改正が多いため）その他必要な資料は適宜配布
する。

教育、
司法等）
第 10 回 ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲②
（民間
事業所、
医療、
独立型事務所等）
第 11 回 ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク
第 12 回 総合的かつ包括的な支援と多職種連携の意義と内［ 参考文献 ］

容①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）②厚生労働統計協会『国民の福祉と介護の動向 2022/2023 年版』

第 13 回 ソーシャルワークの形成過程 （1 ソーシャルワークの歴史）
第 14 回 ソーシャルワークの形成過程 （2 ソーシャルワークの歴史）
第 15 回 -ソーシャルワーク論Ⅰ
科目ナンバー

ISW 3202-L

2 単位：前期 1 コマ
福島

2年
喜代子

［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］
試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
授業での態度、貢献度を積極的に評価する。

①ソーシャルワーク専門職の概念、範囲、求められる役割を理解する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②ソーシャルワークの基盤となる考え方、価値、倫理について理

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習解する。

等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー③ミクロ・メゾ・マクロレベルにおける総合的かつ包括的な支援

シャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするためにどのようを理解する。

にすれば良いか考えること。

④社会福祉士及び精神保健福祉士の法的な位置づけ、多職種連携の必要性を理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］⑤ソーシャルワークの形成過程を理解する。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々［ 履修の条件 ］

コメントを行う。

回の講義で行う。
課題レポートについては、
授業の最終回までに社会福祉原論Ⅰを履修しているか並行履修していること。
社会福祉士の指定科目である。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「ソーシャルワークの基盤と専門職」
および「ソーシャルワークの基「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
「2．
全人的な

盤と専門職（専門）への読み替え科目である。

「3．
総合的・実践的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱを履修している学習能力」に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門か、並行履修していることが望ましい。

性を有するソーシャルワーカーとして、包括的・総合的な援助を行う基盤を身につけることができる。

［ 講義概要 ］
授業は、講義と演習からなる。
継続的な講義、演習により、ソー［ テキスト ］

シャルワークの基盤となる知識を理解し、専門職としての価値とソーシャルワークの基盤と専門職（共通・社会専門）（2021） 一

倫理を身につけ、包括的・総合的な支援をする力をつける。

般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟＝編集、ISBN
322 頁、
3,190 円
（税込）
978―4-8058―8241―2、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

125

［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

適宜紹介する。

試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （50％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（20％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
ソーシャルワーな
毎回の授業で提出するリフレクションペーパーにより評価する。

クに関しての理念、倫理、多職種連携などについての講義と演

お、欠席および遅刻については減点の対象となる。

習を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指定された参考文献を読んで授業に参加すること。
本科目ではソーシャルワーク論 II
科目ナンバー

ISW 3203-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 14 回の授業で 90 時間となる。
小テスト（※計 2 回）に備えて復習を欠かさないようにすること。

2年
貴博［ 科目補足情報 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テスト（※計 2 回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基礎知識の理解を促す。

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。3 年次以降の社会福祉関連施設・機関における「ソーシャルワーク実習
Ⅱ」の基礎として位置づけられる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修することで、ソーシャルワーカーとして必要な基本的な知識と技術を［ 到達目標 ］

身に付けることができ、実習を履修する上での備えができる。

「ソーシャルワーク論Ⅰ」
で学んだ、
ソーシャルワーカーに必要な知識・技術・価値について、個別援助の方法（ケースワーク）を中［ テキスト ］

心にさらに理解を進める。

特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている社会※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的福祉士養成講座の『ソーシャルワークの理論と方法』
等を参照のに"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

こと。

［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

原則として、「社会福祉入門」「社会福祉の基礎」「社会福祉原①川村 隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・

論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「ソーシャルワーク演習Ⅰ」「同Ⅱ」「ソーシャルワー

アプローチ』中央法規

ク論Ⅰ」を履修しているか並行履修していること。

②北島英治・副田あけみ・高橋重宏・渡部律子編（2010）『ソー
シャルワーク実践の基礎理論
（改訂版）
』
有斐閣

［ 講義概要 ］③空閑浩人編著 （2009）『ソーシャルワーク入門〜相談援助のソーシャルワーク実践を支える基礎理論、
ソーシャルワーク実践

基盤と専門職』
ミネルヴァ書房のプロセス（展開過程）、
相談援助をする上での基礎的な面接④空閑浩人（2016）『ソーシャルワーク論』
ミネルヴァ書房

技術等を主に学ぶ。授業は講義と演習からなり、講義だけでなく、グループでのディスカッションやロールプレイ等のワークを適宜取り入れて進められる。
■授業計画

地域福祉論 I
科目ナンバーICD 3201-L

2 単位：前期 1 コマ

2年

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

第2回

ソーシャルワークの形成過程

第3回

ソーシャルワークの機能と構造

第4回

人と環境の交互作用［ 到達目標 ］

第5回

相談援助における援助関係「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、

第6回

小テスト①（予定）

解決策の提言をし、実行 できるようになること。
そのために、
必要第7回

相談援助の展開過程①とされる他の人々との協働作業を創り、積極的 に参与できるよう

第8回

相談援助の展開過程②

権利擁護、
自立
になること」を目的とする。
そのため、人権尊重、

第9回

相談援助の展開過程③

支援、
地域生活支援、
地域移行、
社会的包摂等、地域福祉の基第 10 回 ソーシャルワークの基本技法：面接

本的考え方を理解する。
また、地域福祉の主体と対象、
地域福

市川

一宏

第 11 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論①

祉に関わる組織、団体、及び専門職や地域住民の役割と実際お第 12 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論②

よび地域トータルケアシステムの構築方法について理解する。

第 13 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論③

126

第 14 回 小テスト②（予定）［ 履修の条件 ］

第 15 回 ※定期試験は実施しない

毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。国家試験受講義概要

験者以外も、「地域福祉論Ⅰ」
受講者は、「地域福祉論Ⅱ」とあ・課題提出の評価 20％

わせて履修することが望ましい。
なお、出席を重視し、4 分の3 以

・その他、毎回の授業で提出するフィードバックに対する評価

上の出席を求める。

30％［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメを資料として配本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習布し講義を行う。
事例などを適宜取り入れ理解しやすくする。

を必要とする。。
等）■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

総論

地域福祉論を学ぶにあたって前期試験に関しては、後期授業の開始時にコメントを行う。
課題1．
地域社会の概念と理論、2．
地域福祉の視点（福祉

レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメントをコミュニティ論、
在宅福祉サービス論、
ボランティア・市行う。

民活動論・共生社会）
第2回
第3回

第4回
第5回

第6回

地域福祉の発展過程Ⅰ（1．
戦前の地域福祉の展開、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

2．戦後の地域福祉の展開）

本講義は、以下のポリシーに該当する。

地域福祉の発展過程Ⅱ（1．
新しい福祉としての地域

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性

福祉：地方分権、
社会福祉基礎構造改革、
地域自立

心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、
知識、
技術

生活、
地域包括ケア、
地域共生社会、
2．
福祉コミュニを身につけ、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒ティの考え方と地域福祉の主体形成）

し、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう

地域福祉問題の現状
（1．
生活困窮、
2．
孤立・ひきこも援助できるようになること。
また、
そのような人生を送ることを可能

り、
3．虐待等）にする社会の形成に貢献できるようになること。

地域福祉の推進主体（概説：地方自治体、
NPO、市

3．
総合的・実践的な学習能力

民活動組織、
中間支援組織、町内会、自治会等地縁

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、
解組織・民生委員、児童委員、
主任児童委員、保護司、決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とさ当事者団体、
社会福祉協議会、共同募金、
企業）

れる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようにな

地域福祉の主体と形成（概説：当事者、
代弁者、
ボラ

ること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を

ンティア、
市民活動、
住民自治、住民主体、参加と協身につけること。

働、
エンパワメント、
アドボカシー、
福祉教育）
第7回

福祉行財政システム（1．
国の役割、2．
都道府県の役［ テキスト ］

割、3．
市町村の役割、4．
国と地方の関係）①社会福祉士養成講座「地域福祉と包括的支援体制」中央法

第8回

地域福祉の主体と福祉教育（1．
福祉教育実践の2 つ規、
ISBN：978―4-8058―8236―8の流れ、
2．
福祉教育の概念、3．
福祉教育の推進主
第9回体）［ 参考文献 ］

地域福祉計画（1．
地域福祉計画の背景、
2．
地域福祉

授業の中で紹介する

計画の内容、
3．
課題）
第 10 回 社会福祉協議会
（1．
成立背景、
2．
機能、
3．
課題）
第 11 回 社会福祉法人
（1．
成立背景、
2．
役割、
3．
現状と課題）

地域福祉論 II第 12 回 ＮＰＯ、
ボランティア活動（1．
基本的理念、
2．
今日のおける意味、
3．
これからのあり方）第 13 回 民生委員児童委員、
保護司
（1．
成立背景、
2．
役割、
3．

科目ナンバーICD 3302-L

2 単位：後期 1 コマ

現状と課題）

市川第 14 回 地域福祉と包括的支援体制の課題と展望（1 地域福

3年
一宏

祉ガバナンス①ガバナンスの考え方、②多様化・複雑［ 到達目標 ］

化した課題と多機関協働の必要性、③社会福祉法に「コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解とおける包括的な支援体制づくり、④住民の参加と協抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語

働、住民自治、⑤プラットフォームの形成と運営、2．
地化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表域共生社会の構築①地域共生社会、②地域力の強を、状況に応じて適切に行うことができるようになること」
を目的と化、包括的支援体制）
第 15 回 試験

明などする。
多職種・多機関との連携を含む、地域福祉におけるネット
ワーキングの意義と方法、及びその実際について理解する。
ネッ
トワーキング、
社会資源の活用・調整・開発、福祉ニーズの把握［ 成績評価 ］

方法、
地域福祉計画と地域福祉活動計画、サービスの評価方

試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、課 題 提 出法を含む地域福祉の推進方法について理解する。地域での生（20％）、その他の評価方法（30％）

活を支える地域福祉サービス、災害と地域福祉、地域福祉の財源について理解する。

［ 成績評価（備考）］・期末試験の評価を中心に成績 50％

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

127

［ 履修の条件 ］

種施策 1．
多機関協働による包括的支援体制、
2．
住民

毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。国家試験受に身近な圏域における相談支援体制、
3．
総合相談、

験者以外も、「地域福祉論Ⅱ」
受講者は、「地域福祉論Ⅰ」とあ各種相談機関の連携、協議体、
地域ケア会議、地域

わせて履修することが望ましいが、まだ「地域福祉論Ⅰ」を履修

包括支援センター運営協議会、
要保護児童対策地域

していない場合は、市川に確認のこと。
なお、出席を重視し、4 分

協議会）
第 12 回 地域共生の実現に向けた多機関協働の仕組み（1．
保の3 以上の出席を求める。

健・医療・福祉に関わる多職種連携、
2．
生活支援全［ 講義概要 ］

般に関わるネットワーク、3．
多職種連携等における個人

毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメのパワーポイン

情報保護）

トを資料印刷し配布し講義を行う。
事例などを適宜取り入れ理解

第 13 回 地域福祉の推進方法

福祉サービスの評価と質の確

保（1．
福祉サービスの評価を必要とする背景、
2．
評価

しやすくする。

の考え方、
3．
評価の方法）■授業計画
第1回

第 14 回 災害と地域福祉（1．
災害対策基本法、
災害救助法、地域のおける福祉ニーズの把握方法と実際（1．
地域

2．
各自治体等の避難計画、診断の考え方、2．
広義の地域診断の進め方、3．
狭義

3．
災害時要援護者支援、4.BCP（事業継続計画）、
5．

の地区診断、4．
統計調査によるニーズ把握の方法、
5．
質的なニーズの把握方法）
第2回

地域福祉の方法論（1．
コミュニティワーク、
コミュニティ
オーガニゼーション、
コミュニティソーシャルワークの定

第3回

福祉避難所運営）
第 15 回 試験［ 成績評価 ］

義と実践、2．
専門職種のチームアプローチ、3．
専門職

試験 （50％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出と住民の関係）（20％）
、
その他の評価方法（30％）

地域共生社会の実現に向けた包括的支援体制（2）
生活困窮者自立支援の考え方（1．
生活困窮者自立［ 成績評価（備考）］

支援制度と理念、2．
自立相談支援機関による支援過・期末試験の評価を中心に成績 50％程と方法、実際、
3．
伴走型の支援と対象者横断的な・課題提出 20％

包括的相談支援、4．
個人および世帯の支援、5．
居住・その他、毎回の授業で提出するフィードバックに対する評価

支援、就労支援、家計支援、
子どもの学習・生活支援）30％

住民の参加と方法（1．
住民参加の諸形態と役割、
2．

第4回

市町村社会福祉行政における住民参加、3．
求められ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

る参加のレベル、4．
参加の具体的な形態）

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習住民の参加と方法（1．
住民参加の諸形態と役割、
2．

等）を必要とする。

求められ市町村社会福祉行政における住民参加、3．
第5回

る参加のレベル、
4．
参加の具体的な形態）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

地域における社会資源の活用・調整・開発（1．
社会資

後期試験に関しては、解答を送り、
結果のふりかえりを行う。

源と地域ネットワーク、
2．
在宅生活を支援する仕組み

課題レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメの検討、3．具体的検討課題：①インフォーマルな分野ントを行う。

とフォーマルな分野の連携、②個別ネットワーク）
第6回

第7回

第8回
第9回

地域共生社会の実現に向けた包括的支援体制（1）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

地域包括ケアシステム（1．
地域包括ケアシステムの考

本講義は、以下のポリシーに該当する。

え方、2．
地域包括ケアシステムの展開、
3．
精神障害に

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性も対応した地域包括ケアシステムの展開、
4．
子育て世

心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術

代包括支援センターを身につけ、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒ソーシャルサポートネットワーク（1．
ソーシャルサポート

し、
人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるようネットワーク、
2．
エコロジカルアプローチ、3．
ライフモデ

援助できるようになること。
また、
そのような人生を送ることを可能

ルにおけるソーシャルワーク実践の考え方、
4.6 つの機にする社会の形成に貢献できるようになること。

能）3．
総合的・実践的な学習能力

地域福祉の推進方法 日常生活自立支援事業（1．

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解背景、2．現状、
3．
課題）

決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とさ地域福祉の推進方法 地域での生活を支える生活

れる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようにな

支援サービス（1．
住民参加型在宅福祉サービス、
2．

ること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を

食事サービス、
3．
見守り支援活動→小地域ネットワー

身につけること。

ク、
ふれあいいきいきサロン、4．
地域福祉型福祉サービ［ テキスト ］

ス）
第 10 回 地域福祉の推進方法 ボランティアコーディネーション
第 11 回 地域共生社会の実現に向けた包括的支援体制

128

社会福祉士養成講座「地域福祉と包括的支援体制」
中央法規、
ISBN：978―4-8058―8236―8

（1．
役割、
2．
現状、
3．
課題）
各

講義概要

［ 参考文献 ］

それに対して評価する。
ことが大切である。

授業の中で紹介する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
少子高齢社会や人口減少社会、
社会保障財政、労災保険や雇用保険、生活保護や社会手当などについては、
新聞記事やＴ

社会保障論 I
科目ナンバー

前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習する2年こと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復2 単位：前期 1 コマ
金子

Ｖニュースなどで数多く見受けられるので常に関心を持って事

ICD 3203-L
和夫

習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会保障制度の全体像を説明でき、
かつ、
少子高齢社会の進

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

展と社会保障制度の改正を関連づけることができる。
また、社会おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その福祉士国家試験、公務員採用試験などに寄与できるとともに、日

都度コメントする。

常生活にも学んだ知識が活用できる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」
に該当す

本科目は、
社会福祉士国家試験の指定科目であり、受験資格る。
人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるようを希望する者は、「社会保障論Ⅱ」とあわせて必ず履修するこ援助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会のと。受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

形成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を得ることができる。

［ 講義概要 ］
社会保障の歴史を中心に、理念・範囲・機能について概観し、
次［ テキスト ］に、社会保障給付費を中心に社会保障の財政について、
また、

テキストは使用せず、毎回講義資料を配布する。

社会保障の各制度の概要などについても説明するとともに、
今
日の社会保障制度に大きな影響を与える少子高齢社会の状況［ 参考文献 ］

を明らかにする。
その後、社会保障の各論としての労災保険制『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）

度、雇用保険制度、生活保護制度などについて、
また、
民間保険

『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）の概要などについて指摘する。

『保険と年金の動向』（厚生統計協会）『厚生労働白書』（日経印刷）■授業計画『社会保障入門』（中央法規）

第1回

ガイダンス（社会保障の全体像）『はじめての社会保障』
（有斐閣）

第2回

社会保障の展開（外国での発展過程）

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利第3回

社会保障の展開（日本での発展過程）

用すること。
制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

第4回

社会保障の理念・範囲・体系

ること。

第5回

社会保障の財源と費用

第6回

少子高齢社会の動向

第7回

少子高齢社会と労働環境

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ

第8回

社会保険以外の制度（社会手当制度・生活保護制

さい。

［ 備考 ］度）
第9回

労災保険制度
（概要）

第 10 回 労災保険制度（保険給付）

児童福祉の諸問題

第 11 回 労災保険制度（課題）
第 12 回 雇用保険制度（概要）
第 13 回 雇用保険制度（保険給付）

科目ナンバー

ICF 3201-L

2 単位：前期 1 コマ

第 14 回 雇用保険制度
（課題）

2年
加藤

第 15 回 試験

純［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

1）「各自が関心を持つ専門領域」と「子どもや家族の生活課題」

試験 （80％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出との関連を理解して、児童福祉への関心を高める。

（0％）、その他の評価方法（20％）2）
子どもの幸せに関わる課題を家族の状況と関連付けて理解する。

［ 成績評価（備考）］3）
子どもや家族の生活課題を、さらに広く、社会の状況と関連付

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなけて理解する。

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義
資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

129

［ 履修の条件 ］

献の関連箇所を読んでください。

参考図書を読んだりレポートを書いたり、授業外の時間をかなり

新聞やニュース、
テレビドラマ、映画などを観ながら、子どもの気必要とするので、十分な意欲を持って履修してください。

持ちや子どもの幸せについて考えてみてください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 講義概要 ］

等）
を必要とします。

子どもや家族が直面する「諸問題」を理解する視点を学ぶ科目です。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］「問題」
に対する制度政策的な対策は「児童・家庭福祉論」、
実

課題はグーグルフォームにより提出してください。
提出すると正誤践的支援方法は「プレイセラピーの理論と実際」「子どものグリーの判断や解説が表示されます。

フワーク」「福祉心理学」などで学びます。

希望する場合は、提出内容を確認する自動返信メールをお送り

社会福祉士や精神保健福祉士の受験資格取得に必要な指定します。
課題提出時にメールアドレスを記入してください。

科目ではありませんが、児童福祉論（社会福祉士の指定科目）を理解するために重要な内容を学びます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
にに特に関

■授業計画

わる科目です。
この科目を履修することにより、
対人援助職として

第 1 回 「児童福祉」とは何か。

子どもや家族の心理面と社会生活の課題を包括的に理解する

オリエンテーション（授業の目標、
授業の進め方と内能力を身に付けることを目指します。

容、
カリキュラム上の位置づけ、
課題と成績評価）
第2回

第3回

児童福祉の目的（子どもの幸せ、
ニーズ階層説）［ テキスト ］

役割理論（養育者の役割）と役割遂行に必要な資源

1. ポータルを通して授業資料を提供します。

（養育条件と養育環境）

2. グーグルフォームにより資料と課題を提示します。

ニーズの連続性（普通の育児〜育児不安〜児童虐

3. 特定の教科書は使いません。
ぜひ、
下記の参考文献の中から待などを例に）関心を持った書籍をお読みください。

援助の連続性（子育て支援〜補完〜保護〜家庭代替）
第4回［ 参考文献 ］

家族構成の変化とニーズ（親の離婚と子どもの心理的

参考文献は図書館でリザーブブックとします。
その他、
必要に応

課題）

じて授業の中で文献を紹介します。

第5回

養育条件の変化（ひとり親家庭の生活課題）

白澤政和、
岡田喜篤、
高橋重宏他編
（2003）『社会福祉士のた

第6回

家族の多様性と児童福祉 （1 里親・養子縁組）

めの基礎知識 II 』
中央法規出版、
第 3 章と第 4 章（ISBN 978―第7回

家族の多様性と児童福祉 （2 里親・養子縁組）

4805824160）絶版

第8回

社会状況の変化とニーズ（養護ニーズ発生理由の変ウィンチェスター（2015 訳）『だいじょうぶ！親の離婚』日本評論

第9回

遷）

絶版
社
（ISBN 978―4535563384）

家族内の課題と児童福祉 （1 アルコール依存症と家

春日キスヨ（1989）『父子家庭を生きる』勁 草 書 房（ISBN 978―族）

4326651023）3,080 円

第 10 回 家族内の課題と児童福祉 2（家族内暴力のメカニズ
ム）
第 11 回 家族内の課題と児童福祉 3（家族内暴力への社会的な対応）

庄 司 洋 子 他（2002）『家 族・児 童 福 祉（改 訂）』有 斐 閣（ISBN絶版
978―4641071995）
北川清一（2005）『児童福祉施設と実践方法［三訂］
』
中央法規
絶版
（ISBN 978―4805825778）

第 12 回 学校での課題と児童福祉 （1 いじめの理解と法律）

小 松 江 里 子（1996）『若 葉 の こ ろ』講 談 社（ISBN 978―第 13 回 学校での課題と児童福祉 2（不登校：医学・心理・社

4062649049）998 円

会福祉の視点から）第 14 回 社会状況の変化と福祉理念（子どもの権利思想の展開）小林桜児（2016）『人を信じられない 病』
日 本 評 論 社（ISBN2,090 円978―4535984370）
正高信男（1998）『いじめを許 す 心 理』岩 波 書 店（ISBN 978―第 15 回 期末試験

4000027830）絶版［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導（70％）、その他の評価方法（30％）

員および教育相談室での教育相談員としての経験を活かして、子どもや家族の生活課題や学校問題について指導します。

（備考）］［ 成績評価「その他の評価方法」
は期末の自己評価などです。
すべての授業に出席することを前提として、欠席は3 点、遅刻は1 点の減点とします。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業時間内に必要な内容の全てを紹介できないので、参考文

130

講義概要

［ 成績評価（備考）］

発達心理学
科目ナンバー

ディスカッションへの参加を評価する

ICF 3203-L

2 単位：後期 1 コマ
石川

2〜4 年
与志也

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］

参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

（1）発達心理学の基本概念を理解する

発達心理学に関連する基本的事項の理解ならびに自分が関心（2）日常生活や臨床現場における現象を発達心理学の視点かを持ったテーマを、クラスの講義やディスカッション、
文献等を読ら理解する基礎を身につけるみながら、自分なりに深めること。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持って・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

心の発達について理解しようとする熱意のある学生の履修を期において行う。

待する。
「心理学」「心理学概論」を履修していることが望ましい。

・中間試験の解答・解説は、
原則としてテストが実施された翌週［ 講義概要 ］

・期末試験のフィードバックを希望するものは、個別で担当教員

生涯発達の観点から発達心理学の基本概念や理論についてにコンタクトを取ること。

に行う。

学ぶ。
社会構造が大きく変化し、人間の発達に関わる現象も変化を呈［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

してきている現代において、臨床現場や生活場面における発達

主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およに関わる現象をどのように理解することができるのか、
ディスカッ

び「 3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

ションをしながら学びを深める。

することで、発達心理学に関する基本的知識および、現代の日本社会における人間の発達を理解する能力の基礎が身に付く。

本講義は、以下の内容を含む。
①認知機能の発達及び感情・社会性の発達［ テキスト ］②自己と他者の関係の在り方と心理的発達

特に指定しない。
必要に応じて授業内で資料を配布する。

③誕生から死に至るまでの生涯における心身の発達④発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え［ 参考文献 ］

方

E.H.エリクソン〔仁科弥生訳〕（1950/1977）
幼児期と社会 1 み⑤高齢者の心理すず書房．
E.H.エリクソン＆J.M.エリクソン〔1997/2001〕
ライフサイクル, その

■授業計画

完結

第1回

オリエンテーション：発達心理学とは何か

藤村宣之（2019）
発達心理学〔第 2 版〕
ミネルヴァ書房．

第2回

乳児期①：世界を知りはじめる

内海健（2015）
自閉症スペクトラムの精神病理ー星をつぐ人たち

第3回

乳児期②：人との関係のはじまりのために 医学書院．

第4回

幼児期①：イメージと言葉の世界

杉山登志郎（2007）
発達障害の子どもたち 講談社現代新書．

第5回

幼児期②：自己の発達と他者との関係

千住淳（2014）
自閉症スペクトラムとは何か：ひとの
「関わり」
の

第6回

児童期①：思考の深まり謎に挑む ちくま新書．

第7回

児童期②：社会性の発達滝川一廣（2017）
子どものための精神医学．
医学書院．

第8回

青年期①：自分らしさへの気づき

その他、適宜クラス内で紹介する．

第9回

青年期②：他者との関係とアイデンティティの発達

第 10 回 成人期：社会におけるアイデンティティの成熟と親密

増補版 みすず書房．

［ 備考 ］

性の獲得「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として第 11 回 老年期：老いと円熟の実務経験を生かして、
発達心理学に関わる具体的内容に関第 12 回 教育と発達する教育を行う。

第 13 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方①
第 14 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方②
第 15 回 試験

カウンセリング実技の基本
科目ナンバーICP 3202-L

2 単位：後期 1 コマ
［ 成績評価 ］

植松

試験 （55％）、
レポート （0％）
、小テスト （35％）
、
課題提出
（0％）、
その他の評価方法（10％）

2〜4 年
晃子

［ 到達目標 ］
カウンセリングによって人をサポートするとはどういうことなのか、O u t l i n e o f l e c t u r e 2024131

実践において重要なことは何か、知識を整理し、頭と身体を動かします。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・しながら、体験的にカウンセリング実技に必要な基礎を学びま

復習等）を必要とします。

す。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

毎回の授業で、各自が作成したワークシートをもとに、質問や2 年生以上が履修可能です。授業内で小グループを作り、役をフィードバックをする時間を設ける。

演じることで学ぶロールプレイなどのワークショップを取り入れています。初回に授業の概要や体験授業のルールなどを説明しま［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

す。体験型の授業ですので、授業のルールを守りながら、人と関

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

り、
ロールプレイやグループディスカッションの体験から学ぶことがカウンセリングに関する知識や臨床的態度とは何かを学ぶことにできる人、基本的に全ての授業に出席し、積極的な参加ができより、
カウンセリングの基礎を学ぶ。

る人を求めます。
※体験型授業は安全に進めるためのルールがありますので、
教［ 参考文献 ］

員から提示された場合は順守してください。

適宜、授業内で紹介する。

［ 講義概要 ］
カウンセリングについて、具体的な体験も含め、専門家がどのよう心理学研究法Ⅰ（データ解析）に人と関わっていくのかを理解します。
グループディスカッションや
ワークショップ体験があります。
前半は討論を交えた知識の整理、科目ナンバー

後半はロールプレイを用いた体験学習を中心に授業を構成して2 単位：前期 1 2 コマいます。基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更する

ICP 3203-L
松田

こともあります。感染症対策のため、体験型授業の頻度や時間が2年
崇志

限られる場合があります。
基本的にシラバス通りに進みますが、［ 科目補足情報 ］

適宜変更することがあります。

公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研
究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験

■授業計画

法）
の両方を履修する必要があります。

第1回オリエンテーション：授業の説明・ルールの説明

第2回

カウンセリングとはどのような援助なのか（1）
心の構造と［ 到達目標 ］

機能①統計の基礎を復習する

第3回

欲動
カウンセリングとはどのような援助なのか（2）②エクセルを用いて，データ入力・図表の作成・関数が使用でき

第4回

カウンセリングとはどのような援助なのか（3）
神経症の

る

メカニズム

③統計解析ソフトウェア（SPSS など）
を用いて，代表的な統計的

第5回

カウンセリングを成り立たせるもの
（1）
治療的環境

検定を行い，
その解釈ができる

第6回

カウンセリングを成り立たせるもの（2）
臨床的態度 1

第7回

カウンセリングを成り立たせるもの（3）
臨床的態度 2

第8回

カウンセリングを成り立たせるもの（4）
臨床的態度 3

心理学統計法を履修済みであることが望ましい。

第9回

カウンセリングの技術（1）
心理療法の環境をつくる1

また，
ワードやエクセルで文書を作成できることが望ましい。
その［ 履修の条件 ］

第 10 回 カウンセリングの技術（2）
心理療法の環境をつくる2

ため，パソコンに不慣れなものはパソコンの授業を履修しておくこ

第 11 回 カウンセリングの技術（3）
主訴を聴くとは1とが望ましい。

第 12 回 カウンセリングの技術（4）
主訴を聴くとは2

2 年後期の心理学実験で必要となるデータ処理技法を実習する

第 13 回 カウンセリングの技術（5）
主訴を聴くとは3ものであるため，2 年前期で履修すること。

第 14 回 カウンセリングの技術：まとめのロールプレイ
第 15 回 -［ 講義概要 ］
記述統計や推測統計の理解を基礎にして，エクセルでのデータ［ 成績評価 ］

整理や要約，
および統計解析ソフトウェア（SPSS など）
を用いて

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

データ分析を行い，データを用いた実証的な思考方法の獲得を（80％）、その他の評価方法（20％）

目指す。

［ 成績評価（備考）］

曜日 5 限に分ける）
を行います。

授業体験をまとめるワークシートによって評価する。
体験学習を重

そのため，履修を希望する人は，
第 1 回目の授業については，月視した授業であり、欠席は減点になるので注意してください。

曜日 4 限に必ず出席すること。

（月曜日 4 限または月
第 1 回の授業で，第 2 回以降のクラス分け

受講生の理解に応じて，シラバスの内容は若干変動する可能性［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

がある。

カウンセリングについての理解を深めるために、各自ノートやワー

132

クシート、
また参考文献による予習と復習を薦めます。
ワークシート■授業計画には授業で掴んだこと、また次の授業で取り組みたいことを記入

第1回

オリエンテーションとデータ解析の意義

講義概要

第2回

データの要約①：代表値と散布度［ 備考 ］

第3回

データの要約②：Excel を用いた表と図の作成

遅刻，
途中退出，
居眠りは厳禁。

課題①

授業内容については，毎回積み重ねの学習となる。
理解できな

第4回

相関係数と回帰分析の理解

かったところがあったら，そのままにせず，
教員か TA に申し出る

第5回

統計解析ソフトウェアを用いた相関係数と回帰分析のようにすること。

実習

必要に応じてパソコン室で自主学習を行うことを推奨する。

第6回

統計的仮説検定の基礎

第7回

t 検定の理解

第8回

統計解析ソフトウェアを用いた t 検定の実習

心理的アセスメント

課題②
第9回

カイ二乗検定の解説と実習

科目ナンバー

第 11 回 統計解析ソフトウェアを用いた1 要因分散分析（対応

田副なし・対応あり）の実習
課題③
第 12 回 統計解析ソフトウェアを用いた2 要因分散分析（対応

ICP 3204-L

2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 要因計画と分散分析の理解

2〜4 年
真美

［ 科目補足情報 ］
公認心理師指定科目であるなし×なし）の実習
第 13 回 統計解析ソフトウェアを用いた2 要因分散分析（対応
あり×あり）の実習
課題④
第 14 回 統計解析ソフトウェアを用いた2 要因分散分析
（混合
要因計画）
の実習
第 15 回 試験［ 到達目標 ］
1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解
2．
さまざまな心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検
査）の理解3．
保健医療分野、福祉分野、
教育分野、
司法・犯罪分野、産業・労働分野における心理的アセスメントについての理解4．
心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解［ 成績評価 ］

5．
検査者および被検査者の体験を通し自己理解を深める

試験 （60％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

6．
心理検査結果におけるアセスメントとフィードバックの仕方の（40％）
、
その他の評価方法（0％）

理解
7．
適切な記録及び報告の方法を学ぶ［ 成績評価（備考）］
出席が講義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認めない。
各回のリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

［ 履修の条件 ］
1．
心理的アセスメントに関する知識を身につけるために、継続して出席が可能なこと［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分に理解できる

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習こと等）を必要とする。
前回までの授業を理解したものとして進行し

3．
検査結果や事例に関するすべてのレポート提出が可能なことていくので復習は必ずしてほしい。
［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

この講義では理的アセスメントの目的及び倫理および心理的ア

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）
を学ぶ。
また、
様々

いて行う。

心理検査で
な領域における心理的アセスメントについて学ぶ。

提出された課題は随時返却するので，必ずどこを間違えたか，

は、
医療や教育現場および研究等で使用されている質問紙法、内容を確認すること。

作業検査法、
知能検査を取り上げる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
ものごとの本質を

第1回

1.オリエンテーション

把握し，問題点の発見，分析，事態の改善，解決策の提言をし，授業のねらい、授業の進め方、授業に使用するテキス実行できるようになることを目指し，自らデータを分析し，
その分

ト等の紹介
2.心理的アセスメントの目的及び倫理析結果について考える作業を行っていく。
第2回

1.心理的アセスメントの観点［ テキスト ］

2.さまざまな心理的アセスメントの方法（観察、
面接及

特になし

び心理検査）
第3回

保健医療分野、福祉分野、教育分野、司法・犯罪分

第4回

心理検査の目的と留意点［ 参考文献 ］①小塩真司『SPSSとAMOS による心理・調査データ解析』東野、
産業・労働分野における心理的アセスメント

京書籍②山内光哉『心理・教育のための統計法』
サイエンス社

心理検査の概要
第5回

パーソナリティの検査①

体験と解説

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

133

第6回

パーソナリティの検査②

第7回

状態や症状の検査①

体験と解説

体験と解説と事例

第8回

状態や症状の検査②

体験と解説と事例

第9回

内田クレペリン精神検査の体験と解説

心理学実験
科目ナンバーICP 3205-S

2 単位：後期 2 コマ

第 10 回 知能検査総論

松田WISC-Ⅳ：解説と事例

崇志、西里

2年
美菜保

第 11 回 WISC-Ⅳ・WAIS-Ⅲ：DVD 視聴［ 到達目標 ］

第 12 回 田中ビネー知能検査Ⅴ：解説、
DVD 視聴①客観的に計測できる「行動」を指標として，人間の心の働きを

第 13 回 1.テストバッテリー

科学的に捉える方法を理解する。

2.事例②心理学の代表的な実験を実施・体験することにより，実験の計

第 14 回 適切な記録及び報告の方法

画立案ができるようになる。

第 15 回 期末レポートの提出③小グループおよびペアで，実験データの実施・収集，統計的検定によるデータ処理，結果の適切な解釈および実験レポートの［ 成績評価 ］

作成という過程を経験することによって，科学論文を作成する技

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

能を身につける。

（20％）
、
その他の評価方法（10％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］①「心理学研究法Ⅰ（データ解析）「心理学統計法」」「臨床心

授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。

理フレッシュマンゼミ」を履修済みであることが望ましい。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］ての授業への出席，積極的な授業参加を求める。
やむを得ない連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通事情がある場合は，担当教員に相談すること。

②グループ編成を行うため，
必ず初回から受講すること。
また，
全し、講義に臨むこと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 講義概要 ］
本授業では，代表的な心理学実験をいくつか取り上げて，小グループ，
またはペアで実際に実験を行い，データを集計し，統計［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ソフトでデータ解析を経て，結果を読み取る力を身に付ける。
そし

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にてレポート作成するまでの流れを体験的に学ぶ。

おいて行う。

なお，
本授業は毎週 2コマ連続で開講しており，授業計画は2コ
マで 1 回分としている。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合

■授業計画

的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ

第1回

オリエンテーション，
レポートの書き方，
講義の進め方・

第2回

ミュラー・リヤー錯視：実験の手続き説明，
実験，
デー

第3回

ミュラー・リヤー錯視：実験結果の分析，
解説

ミュニケーション能力」に該当する。
公認心理師や臨床心理学の専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ

参考文献の紹介る。

タ集計［ テキスト ］

第4回

必要な資料を適宜配布する。
［ 参考文献 ］
沼

第5回

記憶の系列位置効果：実験結果の分析，
解説

第6回

触 2 点閾の測定：実験の手続き説明，
実験，
データ集

第7回

触 2 点閾の測定：実験結果の分析，
解説

初枝「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

2,100 円記憶の系列位置効果：実験の手 続き説 明，実 験，
データ集計

計

願興寺礼子、住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

第8回

データ集計
心的回転：実験の手続き説明，
実験，

ヤ出版

第9回

心的回転：実験結果の分析，
解説

2,600 円第 10 回 パーソナルスペース：実験の手続き説明，実験，デー［ 備考 ］

タ集計「実務経験のある教員による科目」
公認心理師および臨床心理第 11 回 パーソナルスペース：実験結果の分析，
解説

士として、
特に医療領域等における心理臨床経験を活かして心第 12 回 鏡映描写：実験の手続き説明，
実験，
データ集計

理的アセスメントの指導を行う。

第 13 回 鏡映描写：実験結果の分析，
解説
第 14 回 授業の振り返り
第 15 回 最終レポート［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （100％）、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）

134

講義概要

［ 成績評価（備考）］

いのち学序説

各実習のレポート提出によって評価を行う。
また，提出された各
実習のレポートは教員が添削して返却するので，添削された点を修正したレポートを最終レポートとして提出してもらい，評価の科目ナンバーICP 3101-L

2 単位：後期 1 コマ対象とする。

1〜2 年
宮本

新

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

心理学統計法・データ解析の知識，心理学分野におけるレポー「いのち」
をめぐるこんにちの諸問題に目を向け理解する。
特にキトの書き方の知識が必須となるため，必ず復習しておくこと。
またリスト教的人間理解の視座に立ち、人間存在を継続して思索す

各実験実施後には，
次週までにデータ入力が課題となる場合がるための基礎的知識と方法を獲得することを目標とする。

ある。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 履修の条件 ］

等）
を必要とする。

「いのち」
に関する諸問題に関心を持ち、クラスでのディスカッショ
ンならびにグループワークに積極的に取り組む者。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお［ 講義概要 ］

いて行う。
また，
レポートのフィードバックに関しては，授業内で適

現代社会における「いのち」
をめぐる諸問題を踏まえ、キリスト教

宜コメントしたり，添削したレポートを返却する。

の視座に学び考える授業。
毎回の授業では、主体的に考え、「い
のち」
について自らの考えを他者に伝えたり、また他の意見に耳［ ディプロマポリシーとの関連性 ］を傾ける学習を通して、より深い学びを求めることになる。

「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得することで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ

■授業計画

うになる。

第1回

序論 いのち学の主題とアプローチ

第2回

いのち学の現在：なぜ いのち なのか？

［ テキスト ］

第3回

いのちの多元性とキリスト教

特に定めない。授業内で必要に応じてテキストを配布する。

第4回

いのちと生命倫理①

第5回

いのちと生命倫理②

第6回

いのちと生命倫理③

学生

第7回

いのちと終わり①〜死生学入門

1996 年（本 体 価［ 参考文献 ］①B. フィンドレイ著「心理学実験・研究レポートの書き方のための初 歩から卒 論まで」北 大 路 書 房

第8回

いのちと終わり②〜デスエデュケーション

格：1,300 円＋税）

第9回

いのちと共生〜自然編②西口利文・松浦均編「心理学実験法・レポートの書き方」
ナカ

第 10 回 いのちと寄り添い

ニシヤ出版2008 年（本体価格：2,200 円＋税）

第 11 回 いのちと福祉①③日本心理学会認定心理士資格認定委員会（編集）「認定心第 12 回 いのちと福祉②

理士資格準拠 実験・実習で学ぶ心理学の基礎」 金子書房

第 13 回 いのちと心理2015 年（本体価格：2,500 円＋税）

第 14 回 まとめ④小河妙子・斉藤由里・大澤香織「心理学実験を学ぼう！」
金

第 15 回 試験

剛出版

2010 年（本体価格：2,200 円＋税）

⑤宮原英種・宮原和子監修「心理学実験を愉しむ」
ナカニシヤ［ 成績評価 ］

出版

試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

2003 年（本体価格：2,400 円＋税）

（0％）
、
その他の評価方法（40％）［ 備考 ］①詳細はオリエンテーションで伝えるが，授業内で実験の実施・［ 成績評価（備考）］

データ収集を行う関係上，遅刻・欠席は厳禁である。

授業毎のリフレクションペーパーの提出や積極的な授業参加。

②全ての課題に対してレポートを提出しないと単位は認められない。
③受講者数などによって、実験種目を変更する場合がある。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では毎授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）を要する。主に授業等で紹介された参考文献にあたり、授業ごとの主題について自分の意見をまとめられるよう学習する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義に加えて、クラス内のディスカッションや授業毎のリフレクショ
ンペーパーを積み重ね、
より深い理解に到達することを目指します。
学期末はそれぞれの学びの理解をはかる機会となる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

135

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

日本に住むミャンマーにルーツを持つ人々と軍事クーデ「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
と
「4．
他者理解

ター／軍事政権下で人権は守られるのか〜アトゥトゥミャ

と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を養うことに関わる。

ンマーから学ぶ

キリスト教的人間理解を広く学ぶこと、
また個別研究をクラス履修

第8回

ジェノサイド、
ヘイトクライムの歴史と現代〜ルワンダ
ジェノサイド後の取り組み

者と共同して行う。
第9回［ テキスト ］

ジェンダーとセクシュアリティ①〜概説：女性差別について〜

テキストは特にない。
適宜、聖書を用いる。

第 10 回 ジェンダーとセクシュアリティ②［ 参考文献 ］

第 11 回 ジェンダーとセクシュアリティ③〜セクシュアルマイノリ〜フェミニズムとは何

か〜
参考書は、
その都度クラスで紹介する。

ティはなぜ差別されるのか〜
第 12 回 ジェンダーとセクシュアリティ④〜性差別とキリスト教の信仰理解〜

人間の尊厳と人権科目ナンバーICP 3206-L

2 単位：後期 1 コマ
渡邊

第 13 回 インターセクショナリティについて
第 14 回 マイクロアグレッションとホワイトフラジリティ
第 15 回 レポート

2〜4 年
さゆり

［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（60％）
、
その他の評価方法（0％）

日本において人権を脅かされ続けている人々がいることを意識化し、いくつかの人権課題についてその経緯と現状を自分の言［ 成績評価（備考）］

葉で話すことができる。
キリスト教信仰実践における人権の取り課題提出とは、毎回のレスポンスシート提出のことである。
欠席す組み、市民運動について説明できる。
「ミクロ」
と
「マクロ」
の両視

るとこの課題提出が不可となるので注意すること。

点から人権をとらえ直し、
隣人性と高い人権意識を持つための基礎知識を得る。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

で行われるので、資料に必ず目を通して講義出席をする。本科「キリスト教概論」
または「聖書入門」
を履修済みであること。
講義

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）をではディスカッションを取り入れる。特に、レスポンスシートを書くこ必要とする。

予習として、次回テーマに関する基本的情報開示が前講義内とで自己省察を行うため、積極的な講義参与を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

毎回の講義で前回のレスポンスシートへの再応答を行う。発表、の危機的現実を、具体的な例を取り上げ紹「人間の尊厳／人権」

ワークショップへの助言、評価は口頭で講義内で行う。

介する。特に、日本における外国人の人権が蹂躙されていること、ジェンダーに関する取り組みに焦点を当てる。
「人種主義」に［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ついての基本的な用語や考え方を学び合い、
これまで自分にも「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本科

染み付いているはずの差別意識を認知することから始める。人目を履修することにより、高い人権意識を身に着け、隣人性を養

権課題の各論の観察にとどまらず、
人権保障の取り組みを知り、うことが可能となる。

その従事者の動機を探り人権意識を高めてゆく共同作業を行いたいと思う。

［ テキスト ］

人種差別、
ジェンダーとセクシュアリティ、
非暴力抵抗による積極

講義内で資料を配布する的平和構築についてを特に取り上げる予定である。
［ 参考文献 ］
■授業計画
第1回
第2回

グリューン A.

村椿嘉信
『従順という心の病――わたしたちはす

授業の基調と進め方の説明／人権について考えるため

でに従順になっている』
ヨベル 2016 年に〜基本用語の解説と分かち合い〜

ヒューマンライツ・ナウ『人権で世界を変える30の方法』
合同出

レイシズムとは何か〜人種主義の神話とパラダイム転版

換について〜 BLM、そしてコロナ・パンデミックにお他、講義内で提示する

2009 年

けるヘイトクライム
第3回
第4回

パレスティナの歴史とポストコロニアリズムについて
琉球、沖縄について〜軍事基地と市民生活、草の根

受講者は必ず筆記用具、または自身の状況に応じてそれに代の取り組みから学ぶ

わるものを持参すること。

第5回

在日コリアンの歴史、
ヘイトスピーチへの抗いから学ぶ

第6回

在日外国人差別〜難民認定率 1 パーセントに満たない日本の現状〜136［ 備考 ］

講義概要

人間・いのち・世界 I
科目ナンバー［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）

ICP 3301-L

2 単位：前期 1 コマ
石居

3〜4 年
基夫

［ 参考文献 ］
パスカル
『パンセ』
、
サン・テグジュペリ『星の王子様』など
授業内で紹介する。

［ 到達目標 ］
人間とは何か、生きるとはどういうことか。
私たちの生を深く掘り下げる視点に触れ、「いのち」の問題に迫っていくためのキリスト教

人間・いのち・世界 II的な思索の基本を身につけることを目標とする。

科目ナンバー［ 履修の条件 ］

ICP 3302-L

2 単位：後期 1 コマ

「キリスト教概論」などキリスト教関連科目の基礎科目を履修し石居ていることが条件となる。

3〜4 年
基夫

また、
「いのち学序説」
を履修していることが望ましい。

［ 到達目標 ］［ 講義概要 ］に触れ、現代世界における宗教の持つ意味を深く探求する力を関係の存在としての私たち人間のあり方を深く学びながら、
生き

獲得する。

現代と宗教の関係について考えるための基礎的な視点と考え方ることの神秘と可能性とを宗教（キリスト教）という地平から探っていく。

［ 履修の条件 ］■授業計画

ることが条件となる。

第1回

イントロダクション・人間、
また宗教に関して学ぶ。

「いのち学序説」「人間・いのち・世界、

第2回

人間とは何か①

望ましい。

第3回

人間とは何か②

第4回

世界とは何か①

第5回

世界とは何か②

この授業では宗教が持っている役割、
その問題性や可能性を探第6回

生きることの意味と価値りながら、「現代社会」と「いのち」の問題を深く考察していく。

第7回

わたしがわたしであること

第8回

心とからだ

■授業計画

第9回

自然の中で

キリスト教概論などキリスト教関連科目の基礎科目を履修していI」
を履修していることが［ 講義概要 ］

第1回

イントロダクション

第 10 回 働くこと

第2回

現代日本と宗教①

第 11 回 性と結婚①

第3回

現代日本と宗教②

第 12 回 性と結婚②

第4回

科学・理性時代と宗教

第 13 回 人間の罪

第5回

情報化社会と人間

第 14 回 人間・いのち・世界

第6回

マテリアリズムの世界

第 15 回 -第7回

ニヒリズムと宗教

第8回

歴史を生きること［ 成績評価 ］

第9回

自然を生きること

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

第 10 回 戦争と平和（20％）、その他の評価方法（0％）

第 11 回 安らかな死第 12 回 世界の宗教［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 13 回 文化の中のスピリチュアリティ

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる

第 14 回 宗教の否定

トピックに関して、自分の考察を深めることにおよそ200 分の準備

第 15 回 ー学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

リアクションペーパーや提出物について次回授業内で応答する。

（20％）
、
その他の評価方法（0％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

「2．
、
全人的な
「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
及び「3.総合的・実践

自分の考察を深めることにおよそ200 分の準備
トピックに関して、的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間といの学習（予習・復習等）を必要とする。

ちの本質を深く学ぶ。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024137

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

デイヴィッド・ウォーカーの指摘

リアクションペーパーや提出物については次回授業の中で応答

第3回

アフリカン・メソジスト・エピスコパル教会の創設
W.E.B.デュボイスの思想 1.

する。
第4回

W.E.B.デュボイスの思想 2.

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

米国の教育と人種隔離政策「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
「2．
、
全人的な

リトルロックのセントラル高校の事例

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.総合的・実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間といのミシシッピ大学の J.メレディスの事例
第5回

ちの本質を深く学ぶ。

ローザ・パークス事件（1955 年）とキング牧師
モンゴメリー・バス・ボイコット運動

第6回

非暴力主義の源泉、
マハトマ・ガンジーの「サティヤグ［ テキスト ］

ラハ」
思想

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

マーティン・ルーサー・キング Jr.牧師の生い立ちとキリスト教思想［ 参考文献 ］

第7回

授業内で紹介する

キング牧師の「非暴力部隊」とその「入隊誓約」
バス・ボイコット運動から統合教育運動、
フリーダムライ
ド運動へ
映画「ミシシッピー・バーニング」

キリスト教の倫理科目ナンバー

第8回

ビリー・ホリディ「Strange Fruit」

ICP 3208-L

2 単位：前期 1 コマ
田島

2〜4 年

プロテスト・ソングとしての黒人音楽 1
もう一人の黒人指導者、
マルコム X.映画「マルコム X」

第9回

マルコム X の「民族的威信」と「黒人民族主義」
マルコム X のキング牧師批判

靖則

キング牧師は「アンクル・
トム」
なのか?

［ 到達目標 ］「左の頬をも向けなさい式」
は正しい方法か?

自由、平等、博愛といった近代以降は自明とされてきた価値観も第 10 回 アフリカ系米国人と犯罪 ロドニー・キング事件

また、西欧キリスト教の精神的土台の上に成立した観念である。

現代の憎悪犯罪（ヘイト・クライム）
社会の縮図であるアメリカ合衆国の軍隊

しかし、そういった近代的価値観の成立は一朝一夕に成ったものではない。本講義は、近現代の人間観を構成するキリスト教的第 11 回 民族主義と宗教

価値観の成立を、
歴史的経過を追いながら学び、現代を生きる

プロテスト・ソングとしての黒人音楽 2

私たちを支えるキリスト教的人間観について考えてみたい。

マヘリア・ジャクソン「Joshuafit

thebattleofJericho」［ 履修の条件 ］「Let the church roll on」

キリスト教の基礎知識を前提とした講義であるため、1 年次で履修すべきキリスト教科目の単位取得者を対象とする。

「Come on children, let s sing」
第 12 回 ジェイムズ・H・コーンの思想 1.
『黒人霊歌とブルース〜
アメリカ黒人の信仰と神学〜』［ 講義概要 ］

第 13 回 ジェイムズ・H・コーンの思想 2.
『黒人霊歌とブルース〜

キリスト教の価値観に基づいて建国されたアメリカ合衆国においても「平等」
についての考え方は1960 年代までは優生思想のパ

アメリカ黒人の信仰と神学〜』
第 14 回 ジェイムズ・H・コーンの思想 3.
『黒人霊歌とブルース〜

ラダイムを脱することは出来なかった。
本講義においては、
アフリ
カ系米国人の公民権運動を中心として、それ以前のキリスト教

アメリカ黒人の信仰と神学〜』
第 15 回 ー

倫理の視点とそれ以後の視点の違いを検証する。
また合わせて、人種差別を受けたアフリカ系米国人の多くが、
なぜ抑圧者の［ 成績評価 ］

宗教であったキリスト教を受け入れたのかについて考えたい。
ア

試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

フリカ系米国人の公民権運動は、
マーティン・ルーサー・キング（100％）、
その他の評価方法（0％）

Jr.牧師と、
マルコム X の主張を軸として学びを進める。
［ 成績評価（備考）］■授業計画

毎回の講義後に提出するリアクションペーパーの完成度による評

第1回

価。

第2回

絵本「ちびくろさんぼ」はなぜ廃刊になったのか?
アフリカ系米国人を誕生させた奴隷制度について①「当日の講義内容のまとめ」
と②
「感想、
意見」
をその内容とす

米国の国民的画家、
ノーマン・ロックウェルの描くアフリる。

カ系米国人の姿

リアクションペーパーは講義のあった週の土曜日 23 時 59 分まで

アフリカ系米国人はなぜ、
アメリカ合衆国独立 宣 言に、tajimaudi@gmail.com に提出。

（1776 年）によって庇護されなかったのか?

5 回の欠席（ペーパーの未提出）で失格となる。

「ジム・クロー法」
の成立まで

138

アフリカ系米国人のアイデンティティー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ブッカー T.ワシントンの思想

絵本「ちびくろさんぼ」、ハリエット・ビーチャー・ストウ「アンクルトム

講義概要

の小屋」
は事前に読んでおくこと。
各自が好みのアフリカ系米国

働者とその家族が地域社会に入って来ます。
すでに、2019 年 4人に関する芸術（文学、音楽）について調べ、任意でリアクション

月より、特別技能という在留資格により日本で働く外国人が増えペーパーに記入して提出する場合、加点の対象となる。

ることになります。
このような政策の流れによって日本社会はます
ます多文化・多民族化していくことでしょう。
民族や国籍を超えて［ 試験・レポート等のフィードバック ］

日本社会は多様化に対応しなければなりません。
日本社会が異リアクションペーパーの評価は、講義終了後に希望者があれば文化社会からやってくる人々とどのように多文化共生を進めるべ

個別に伝えることとする。

きか考えたいと思います。
現場での実践家による講義も含まれていますので、有意義な学習ができます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「他者理解と自己■授業計画表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この講義で取第1回

授業の概要と進め方

り上げる事例は、すべて「他者との出会い」と「他者理解」をテー

第2回

多文化社会論：オールドカマー

マとしている。

第3回

多文化社会論：ニューカマー

第4回

多文化社会：外国人の定住化の現状［ テキスト ］

第5回

多文化社会の課題①

購入は不要。

第6回

多文化社会の課題②

第7回

多文化ソーシャルワーク理論①［ 参考文献 ］

第8回

多文化ソーシャルワーク理論②

ジェイムズ・H.コーン『夢か悪夢か・キング牧師とマルコム X』
日

第9回

多文化ソーシャルワークのアプローチ

本基督教団出版 1996 年

第 10 回 演習①

ISBN 4―8184―0250―8

第 11 回 演習②ジェイムズ・H.コーン『黒人霊歌とブルース』新教出版社 1983

第 12 回 演習③

年

第 13 回 演習④ISBN 4―400―42320―4

Booker T. Washington, Up from Slavery

第 14 回 多文化ソーシャルワークのまとめ
第 15 回 期末レポート

多文化ソーシャルワーク
科目ナンバー

IAD 2201-L

2 単位：後期 1 コマ

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（0％）

2〜4 年
原島

博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関する文献を読むことを通して、基本的理解を発展さ［ 到達目標 ］

せてほしい。本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・

日本社会のなかで定住化する異文化を背景にもつ難民、移民

復習等）を必要とする。

が増加している現状を理解し、生活課題の特徴および課題への対応に必要な初歩的な多文化ソーシャルワークの知識、価値、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

技術を身につけることを目標とします。

リアクションペーパーに対する補足説明を次回の講義時に行う。
課題レポートにコメントを付して返却を行う。

［ 履修の条件 ］
本講義は、日本国内で増加する難民、移民の生活に関心があ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

り、多文化ソーシャルワークの視点を大切にして、現場の実践か

ディプロマポリシー1〜4に該当する。
異文化社会から様々な理ら学ぼうとする意欲があることを条件とします。

由で来日して生活している難民、移民の生活課題を理解し、多［ 講義概要 ］

ける。

文化共生を実践する支援者に求められる人間性、知識を身に付
第二次世界大戦前に、日本の経済は貧しく、日本人を移民として海外に送り出していた時代がありました。
戦後には、
日本に残

［ テキスト ］

留した在日コリアンや中国の残留日本人孤児とその家族が来授業毎に資料を配布します。

日したたため、受け入れのあり方が問われました。
1980 年代から
1990 年代にかけては、
インドシナ地域からの難民を受入れ、ま［ 参考文献 ］

た、日本経済の繁栄によるアジアからの多くの出稼ぎ労働者が適宜紹介します。

日本にやって来ました。
その過程で、労働、医療、在留に関わる
人権や生活問題が生じました。
現在では、オールドカマーと呼ばれる在日コリアンの高齢化、他方、労働や結婚でニューカマー
（新たに来日した人々）と呼ばれるアジア及び南米出身の人々が日本の地域社会で暮らしています。
今後、発展途上国内の失業と日本の少子高齢化により労働力不足が要因となり、外国人労O u t l i n e o f l e c t u r e 2024139

社会福祉と国際協力
科目ナンバー

IAD 2203-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
原島

博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習・復
習等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

リアクションペーパーに対してコメントするとともに、
授業の中で

本科目は、
国際協力を実践する上で必要な社会・経済開発理

フィードバックする。

論、知識や価値感を習得します。
また、国境を越えた社会福祉における社会開発課題の解決への取り組みについて事例検討す［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ることで、ワーカーの役割を理解することができるようになります。

グローバルな課題に対して、人間の尊厳、相互理解、
地球規模の共生社会を国際福祉の視点から考える。
事例検討を通して問［ 履修の条件 ］

題、
分析、
解決の方法を学び、国際協力の理解を深める。
グルー

授業では、
資料、
ビデオなどの視聴覚教材以外に、人数を考慮

プワークを通じて、参加者同士のコミュニケーション能力を高める

してワークショップ形式を取り入れていくので、グループ活動への機会を提供する。

積極的な参加を条件とします。
国際協力の実践を社会福祉の視点から学びたいと考えている学生諸君の参加を期待します。海［ テキスト ］

外インターンシップで実習を考えている場合は、必ず履修してく

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介しま

ださい。

す。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］「社 会 福 祉と国 際 協 力」
では、
対 象 社 会の単 位を地 球 社 会

適宜紹介します。

（Global Society）と位置づけています。
地球社会では、
一日 1ドル以下の収入で生活する家族、
ストリートチルドレン、
児童労働、予防できる感染症による死亡、民族紛争、環境破壊など反福祉

ギリシア語Ⅰ的状況が存在しています。
世界人口 70 億人の内、3 分の2を占める人々は開発途上国に暮らしています。雇用、保健、栄養、教
育、居住環境など、
基本的な生活ニーズを満たせないこれらの科目ナンバー

人々の福祉は、国境を越えて暮らす先進国社会の私達の課題

安田でもあります。
いくつかのテーマを取り上げ、現場での取組みと日本の国際協力のあり方について NGO スタッフの講義も含まれて

ICS 2301-S

4 単位：前期 2 コマ

3年真由子

［ 到達目標 ］

います。21 世紀の福祉は「国家」という枠組みから「世界」という新約聖書のギリシア語原典を読むため、
ギリシア語の基礎を身枠組みに移行し、国際主義を再構築することが人類には求めらにつける。

れています。是非、「福祉国家」を超え、「福祉世界」の思想と国際協力の在り方を一緒に考えてみましょう。

［ 履修の条件 ］
新約聖書ギリシア語原典に関心のある方。語学の授業なので、

■授業計画
第1回

予復習、
とくに語彙、活用語尾等の暗記を欠かさぬこと。

授業の概要及び進め方

第 2 回 「開発」という背景と概念［ 講義概要 ］

第 3 回 「国際協力」の背景と概念

翻訳練習な
テキストなどを用いて新約ギリシア語の文法を学び、

第4回

人間の安全保障の概念

どの課題をとおして実力をつける。

第5回

持続可能な開発目標

第6回

国連と国際協力

■授業計画

第7回

国連と国際協力

第1回

第8回

政府と国際協力

第9回

NGOと国際協力

第2回

アルファベット、
発音の基本について学ぶ。

第 10 回 NGOと国際協力

第3回

アクセント、
句読点など、読み方の基本を確認し、音読

第4回

マルコ1：1-3を用いて、ギリシア語の構造や語彙を確

第5回

アルファベットと読み方の小テスト。
第 2 変化の男性、中いての初歩的説明を行う。

訓練を行う。

第 11 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク
第 12 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

認。

第 13 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク
第 14 回 まとめ

オリエンテーション-授業の進め方、
新約ギリシア語につ

第 15 回 ー

性名詞と男性、中性定冠詞。
テキストなどに基づいて［ 成績評価 ］

くことで読解力を付ける。
基本的には以下同様。

文法を学び、例文を用いて理解を深め、練習問題を解試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

140

第6回

第 1 変化の女性名詞、
女性定冠詞。
第 3 変化名詞の紹介（暗記は不要、
特定の語彙の確認）
。

講義概要

第7回
第8回
第9回

名詞の小テスト。
マルコ1：4-6を用いて、前置詞、接続［ テキスト ］

詞、名詞の格の用法。

テキストは授業内で指示する。

第 1、第 2 変化の形容詞とその用法。
形容詞の小テスト。
マルコ1：7-8を用いて代名詞を学［ 参考文献 ］

ぶ。

必要に応じて授業内で指示。

第 10 回 動詞の基本の確認。
語彙の紹介。
直説法能動相現在。翻訳練習。

［ 備考 ］

第 11 回 直説法能動相未来。
翻訳練習。

語学の習得には繰り返しの暗記、練習が不可欠なので、予復習第 12 回 復習、翻訳練習。

をしっかり行うこと。
シラバスは、学習の進行具合によって変更の第 13 回 これまでのまとめの中テストを実施。

可能性あり。

第 14 回 直説法中受動相現在、直説法中動相未来。
第 15 回 εἰμι の現在、未来形。
第 16 回 直説法能・中受動相未完了。

ギリシア語Ⅱ第 17 回 εἰμι の未完了。
ヨハネ1：1-5を用いて、翻訳練習および動詞の確認。
第 18 回 未完了動詞の小テスト。

科目ナンバーICS 2302-S

4 単位：後期 2 コマ

直説法能・中動相アオリスト。

安田第 19 回 直説法受動相未来、
アオリスト。

3年
真由子

第 20 回 直説法現在完了、過去完了。

［ 科目補足情報 ］

第 21 回 動詞のまとめと復習。
マルコ1：9-11を用いて翻訳練

ギリシア語 I を履修済みの場合のみ履修可能。

習。
第 22 回 動詞の小テスト。
第 3 変化名詞。

［ 到達目標 ］
新約聖書のギリシア語原典を読むための語学力を身につける。

第 23 回 分詞の基本。
マルコ1：1-11の分詞を確認。
第 24 回 現在分詞。

［ 履修の条件 ］

第 25 回 分詞の用法。
翻訳練習。

「ギリシア語 I」
を同年度に履修していることが必要です。

第 26 回 未来分詞。

新約聖書ギリシア語原典に関心のある方。語学の授業なので、第 27 回 未完了分詞。

予復習、
とくに語彙、
活用語尾等の暗記を欠かさぬこと。

第 28 回 アオリスト分詞。
第 29 回 −［ 講義概要 ］

第 30 回 −テキストに従って新約ギリシア語の文法を学び、文法を終えたら新約聖書の原典講読を通じて語彙や文法の確認を行う。

［ 成績評価 ］
試験 （25％）、
レポート （0％）
、小テスト （25％）
、
課題提出

■授業計画

（0％）、
その他の評価方法（50％）

第1回［ 成績評価（備考）］

第2回

分詞の用法と訳し方の確認。

第3回

母音融合動詞。
テキストに基づいて文法を学び、例文に触れることで理解を深め、練習問題を解くことで読解試験、小テストの他に、授業内での練習問題や翻訳課題、事前力を付ける。基本的には以下同様。

準備を伴う語彙・文法解析のプレゼンテーションを習熟度の指標として評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ギリシア語 I の復習。

第4回

接続法。

第5回

条件文。

第6回

マタイ4：1-11を持ちいて接続法の用法と訳し方の確認。

本科目では、各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）を第7回

接続法と母音融合動詞の小テスト。
不定法。

第8回

不定法の用法。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

命令法。

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回に行

第 10 回 μι 動詞①。

答案用紙にコメントを記して返す。練習う。試験の解答・解説は、

第 11 回 μι 動詞②。

必要とする。

問題の解答や語彙・文法解析プレゼンテーション、
ギリシア語聖第 12 回 数詞、固有名詞。

書原典の講読については、授業内に適宜口頭でコメントする。

第 13 回 総復習。
第 14 回 文法の総合テストを実施。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 新約聖書ギリシア語原典講読に向けての準備。新約「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
新約

聖書のギリシア語テキストについての解説、
次回以降

聖書の本文を通して、
古代の人々の信仰と発想と思想を理解すの授業の進め方の確認、原典講読のデモンストレー

ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているものをより深く理解することができる。

ションを行う。
第 16 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
課題に指定したテキス

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

141

トを1 節ずつ、
文法と語彙の確認をしながら翻訳していラテン語Ⅰく。学生は、
課題分の翻訳を事前に準備することが望ましい。課題テキストは、学生の習熟度及びルーテル教会の聖書日課に応じて指示する。
以下同様。

科目ナンバーICS 2303-S

2 単位：前期 1 コマ

第 17 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

高村

第 18 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

3〜4 年
敏浩

第 19 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

［ 到達目標 ］

第 20 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

ラテン語文法の基礎を学び、教会や神学で用いるラテン語を読第 21 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

めるようになるために準備をします。

第 22 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 23 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

［ 履修の条件 ］

第 24 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

特にありません。

第 25 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 26 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

［ 講義概要 ］

第 27 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

M. アモロス『ラテン語の学び方』
をテキストに、
毎回 1 章ずつを

第 28 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

基本に進めて行きます。
授業のためには予習と復習が必須。

第 29 回 −第 30 回 −

■授業計画
第1回

オリエンテーション：予習・復習の進め方についての［ 成績評価 ］

説明など、
アルファベット、
1 章（第 1、2 回分のテキストに

試験 （25％）、
レポート （0％）
、小テスト （25％）
、
課題提出

ついては、
授業内で配付）
第2回

2 章の学び

第3回

3 章の学び［ 成績評価（備考）］

第4回

4 章の学び試験、
小テストの他に、授業内での練習問題や翻訳課題、事前

第5回

5 章の学び

準備を伴う語彙・文法解析のプレゼンテーションを習熟度の指

第6回

6 章の学び標として評価する。

第7回

7 章の学び

第8回

8 章の学び［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第9回

9 章の学び

本科目では、各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）を第 10 回 10 章の学び必要とする。

第 11 回 11 章の学び（0％）、その他の評価方法（50％）

第 12 回 12 章の学び
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 13 章の学び

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回に行

第 14 回 14 章の学びう。
試験の解答・解説は、翌週に答案用紙にコメントを記して返第 15 回 期末試験

す。
練習問題の解答や語彙・文法解析プレゼンテーション、
ギリ
シア語聖書原典の講読については、授業内に適宜口頭でコメントする。

［ 成績評価 ］
試験 （50％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（50％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
新約［ 成績評価（備考）］

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

予習と復習および授業への取り組み

現代に生きる人々の価値観、言動を支えているもることによって、のをより深く理解することができる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業ごとに、その授業で取り上げる文法内容の予習と演習問［ テキスト ］

題を含む学んだことの復習、その他の宿題を行うこと。
本科目でテキストは授業内で指示。

は各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 参考文献 ］
必要に応じて授業内で指示。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
期末試験については、添削して返却する。
それ以外の課題につ［ 備考 ］

いては、
授業内で適宜コメントする。

語学の習得には繰り返しの暗記、練習が不可欠なので、予復習をしっかり行うこと。
シラバスは、学習の進行具合によって変更の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

可能性あり。

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語の
習得は、
私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能

142

講義概要

とし、
成熟した人間性を涵養する役に立つ。

第 10 回 24 章の学び
第 11 回 25 章の学び

［ テキスト ］

第 12 回 26 章の学び

M. アモロス『ラテン語の学び方』（南窓社、
1970 年）。絶版となっ

第 13 回 27 章の学びてはいないが、入手が少し難しい。パウルスショップ（四谷）で新第 14 回 28 章の学び

書、
アマゾンなどで古書の購入が可能。
東京神学大学および第 15 回 期末試験

ルーテル学院大学の図書館にリザーブするので、必要に応じて利用のこと。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］（0％）
、
その他の評価方法（50％）

試験 （50％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出*購入の必要はありません。
1）Frederic M. Wheelock and Richard A. LaFleuer、［ 成績評価（備考）］『Wheelock's Latin』、7 th Edition、Collins Reference、2012。

予習と復習および授業への取り組み

2）
Hans H. Orberg、『Lingua Latina per se illvstrata：
Pars 1 Familia Romana』、
Focus Publishing、2003。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

3）
中山恒夫著『古典ラテン語文典』（白水社）

各授業ごとに、その授業で取り上げる文法内容の予習と演習問

4）Caroli Francisci Lhomond 著『Epitome Historiae Sac-

題を含む学んだことの復習、その他の宿題を行うこと。
本科目で

rae： Brevi Christi Vitae Narratione Addita （Lingua

は各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とLatina）（Focus、2009 年）』する。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

辞書は「羅和辞典」もあるが、比較的高価なので、「羅英辞典」
を期末試験については、添削して返却する。
それ以外の課題につ

アマゾンなどで購入すれば良いと思います。
また、
ホアン・カトレッ

いては、
授業内で適宜コメントする。

ト編『教会の羅和辞典』（新世社）
もいいかもしれません。
「羅英
辞典」
は、
ペーパーバックでは1000 円程度からあります。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語の
習得は、
私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。

ラテン語Ⅱ
科目ナンバーICS 2304-S

2 単位：後期 1 コマ
高村

3〜4 年
敏浩

［ テキスト ］
M. アモロス『ラテン語の学び方』（南窓社、
1970 年）。
絶版となってはいないが、入手が少し難しい。パウルスショップ（四谷）で新書、アマゾンなどで古書の購入が可能。
東京神学大学および［ 到達目標 ］

ルーテル学院大学の図書館にリザーブするので、必要に応じて

ラテン語文法の基礎を学び、教会や神学で用いるラテン語を読利用のこと。

めるようになるために準備をします。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］*購入の必要はありません。

ラテン語 I を受講していること。
もしくはそれと同等のラテン語の1）
Frederic M. Wheelock and Richard A. LaFleuer、理解があること。
ラテン語 I を受講していない場合は、受講につ『Wheelock's Latin』、7 th Edition、Collins Reference、2012。

いて講師と事前に相談し、許可を得ることが必要です

2）
Hans H. Orberg、『Lingua Latina per se illvstrata：
Pars 1 Familia Romana』、
Focus Publishing、2003。

［ 講義概要 ］

3）
中山恒夫著『古典ラテン語文典』（白水社）

をテキストに、
毎回 1 章ずつを
M. アモロス『ラテン語の学び方』

4）
Caroli Francisci Lhomond 著『Epitome Historiae Sac-

基本に進めて行きます。
授業のためには予習と復習が必須。

rae： Brevi Christi Vitae Narratione Addita （Lingua
Latina）（Focus、2009 年）』■授業計画［ 備考 ］

第1回

15 章の学び

第2回16 章の学び

辞書は「羅和辞典」もあるが、比較的高価なので、「羅英辞典」
を

第3回

17 章の学び

アマゾンなどで購入すれば良いと思います。
また、
ホアン・カトレッ

第4回

18 章の学びト編『教会の羅和辞典』（新世社）
もいいかもしれません。
「羅英

第5回

19 章の学び辞典」
は、
ペーパーバックでは1000 円程度からあります。

第6回

20 章の学び

第7回21 章の学び

第8回

22 章の学び

第9回

23 章の学びO u t l i n e o f l e c t u r e 2024143

臨床心理英語論文読解 I
科目ナンバーICP 2203-S

2 単位：前期 1 コマ
植松

2〜4 年
晃子

も毎回翻訳をし、授業中に修正した点については復習することで英語論文に精通していってください。
担当者は翻訳の修正版
を翌週までに提出します。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

各自が予習してきた箇所については授業で確認する。
勉強方法

英語で心理学の研究論文を正しく読む力を身に付ける。
研究論

について、
クラスの中で情報共有する。

文がいかに構成されているかを学び、
一文、一パラグラフごとにしっかり理解する。
また問題、
方法、
結果、
考察で何が表現され［ ディプロマポリシーとの関連性 ］ているかを適切に読み取ることができるようにする。

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。英文の学術論文に［ 履修の条件 ］

よって分かる内容の理解を深めることができる。

触れることで、英語力を用いて心理学研究の方法論や研究に
2 年生以上が履修できる。欠席せず参加し、心理学の英語の論文を読めるようになりたいと熱意を持った学生を求める。
心理学［ テキスト ］

分野の研究論文を読むため、前年までに臨床心理フレッシュマ

適宜紹介するンゼミ、統計法の授業を受講し、日本語の心理学の専門書や論文に触れていることが望ましい。
これらの授業を受講していない［ 参考文献 ］

場合や聴講の希望がある場合でも受講できるが、事前に相談を適宜紹介する

してください。
［ 講義概要 ］

キャリアデザイン基礎

通常授業の場合は、英語論文を読んでいく予定である。授業では予習が求められ、毎回の課題提出がある。基本的にシラバスに従うが、受講生の人数や授業展開によって適宜変更がある。

科目ナンバー

IAD 2204-L

2 単位：前期 1 コマ

初回授業で使用する論文を紹介する。

田副

2〜3 年
真美

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

オリエンテーション

自らが社会で活躍している姿を描き、社会人として求められる：心理学の研究論文の構成・特徴についての解説と「基礎力」を習得することを目指します。
また、併せて就職活動で授業で読む論文の紹介活用できる知識・ノウハウの獲得を目指します。

第2回

論文を読み構造を掴む 1

第3回

論文を読み構造を掴む 2

第4回

論文を読み構造を掴む 3

将来を考えること、また、社会人として求められる基礎力の獲得

第5回

論文を読み構造を掴む 4を目的としていますので、一般企業の就職に希望・関心がある

第6回

論文を読み構造を掴む 5

者、自らのキャリアデザインに関心がある者を対象とします。
原則

第7回

英語論文を読む 1

として2・3 年生を対象とします。

第8回

英語論文を読む 2

第9回

英語論文を読む 3［ 履修の条件 ］［ 講義概要 ］

第 10 回 英語論文を読む 4

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動第 11 回 英語論文を読む 5につながるマインドやスキルを身につける。

第 12 回 英語論文を読む 6

進め方：講義よりもワークを中心に進め、自分の意見・考えを伝第 13 回 英語論文を読む 7

え、
他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

第 14 回 英語論文を読む 8（1）
社会人として働いている方のお話を聴き、自分の生き方や働第 15 回 -き方を考えるきっかけを提供します。
その上で、社会人として求め［ 成績評価 ］（2）
社会人として求められる「コミュニケーション力
（聴く、
話す、
書

られる力、
学生生活で必要な経験等を考えます。
試験 （70％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

く）
」
について、
具体的な方法を理解した上で実践します。

（10％）、その他の評価方法（20％）（3）
自己理解を深め、「自分がどのように社会と関わるのか」を考［ 成績評価（備考）］（4）
個人及びグループワークを通じて、自己に対する気づきを得えます。
試験は英語論文の翻訳課題によって評価する。
予習や復習をしる機会を提供します。

て積極的に参加することが望ましい。

自分自身をしっかりと表現する方法を学（5）
就職活動において、
びます。

144

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

状況により授業の順番や内容が一部変更になる場合がありま

各自、
積極的な予習復習を求めます。自分の担当箇所でなくてす。
（担当講師：小風泰子）

講義概要

■授業計画
第1回

キャリアデザイン実践

オリエンテーション、今後の進め方の確認、大学生の基
本姿勢について第2回

コミュニケーションを学ぶ

第3回

自己紹介

第4回

自己理解を深めよう

科目ナンバー

IAD 2304-S

2 単位：後期 1 コマ

3年

田副

真美

第5回

伝わる話し方、話法［ 到達目標 ］

第6回

プレゼンテーションを学ぶ

業界研究、就職活動において求められる自己分析、応募書類、第7回社会人インタビュー

企業研究、
グループディスカッション、
面接、
ビジネスマナー等の第8回

伝わる書き方、就職活動の基礎知識

各種対策やテクニックを実践的に学び、自身が思い描く将来を

第9回

インターンシップについて学ぶ（就職関連情報）

第 10 回 社会・企業を知る

具体化しつつ、それを実現するための自信と考え方及びスキルを身に付けます。

第 11 回 グループディスカッション
第 12 回 マナー・働く価値観［ 履修の条件 ］

第 13 回 ビジネスマナー（面接編）

一般企業の就職に希望・関心がある者、自らのキャリアデザイン

第 14 回 復習と振り返りに関心がある者で、「実際に就職活動を行う予定である者」
を対

第 15 回 ―象とします。
2 年生の履修も可能ですが、原則として3 年生を対象とします。
前期の「キャリアデザイン基礎」
を受講していなくても［ 成績評価 ］

履修可能であり、授業に問題なくついていくことができる設計に

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

なっています。
なお、第 11 回目以降はより実践に即すため、
リク

（0％）、
その他の評価方法（50％）

ルートスーツの着用を必須とします。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

授業態度（積極性、主体性、
発言内容など）ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動につながるマインドやスキルを身につける。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

進め方：講義よりもワークを中心に進めます。
自分自身と向き合【予習】新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報のう時間を多く設けます。

収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】
配

（1）
自己理解を深めるため、
職業興味検査やワークシートを元に布資料の振り返りを行うこと。
本科目では各授業回におよそ200

自己分析を行い、強み等を言語化します。

分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

（2）
応募書類のポイントを理解し、必須となる項目を実際に記入［ 試験・レポート等のフィードバック ］（3）
業界・企業研究の方法を理解し、具体的に調べていきます。

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントします。

（4）
グループディスカッション、面接の対策法を学び、実際に体験［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（5）ビジネスマナーの基本を理解し、実践的なスキルを学びま

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。

していきます。

をしていきます。

す。
この科目を履修することで、社会人として働いている方のお状況により授業の順番や内容が一部変更になる場合がありま話を聞いたり、各種グループワーク等を実践したりすることで他す。
（担当講師：小風泰子）

者を理解していく力が身に付きます。
また、社会人として求められる「コミュニケーション力
（聴く、
話す、
書く）
」
について具体的な方■授業計画

法を理解した上で自分自身をしっかりと表現することができるよ

第1回

（心構え、
進め方、
必要な準備の理解）
就活キックオフ

うになります。

第2回

自己分析〜StepⅠ〜（職業興味検査）

第3回

自己分析

〜StepⅡ〜（自分の強みを言語化する）

第4回

応募書類対策［ テキスト ］
専用ファイルの準備をお願いします（資料のサイズは、
Ａ4を予〜StepⅠ〜（卒業論文・ゼミ・実習、

趣味・特技の記入）

毎回必要な教材を配布します。
配布した教材が散在しないよう、
第5回

応募書類対策〜StepⅡ〜（学生時代に力を入れたことの記入）定）。
第6回

応募書類対策［ 参考文献 ］

第7回

業界研究

授業内で告知

第8回

職種研究

第9回

応募書類対策〜StepⅢ〜（自己 PR の記入）

〜StepⅣ〜（志望動機の記入）［ 備考 ］

第 10 回 グループディスカッション

特になし

第 11 回 ビジネスマナー
第 12 回 面接対策

集団面接

第 13 回 面接対策

個人面接Ⅰ

第 14 回 面接対策

個人面接Ⅱ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

145

第 15 回 ―し、地域福祉の基盤整備や開発について考察する。
毎回の課題［ 成績評価 ］

また、
自分で調べ学習を行い考察を深める。

について、グループダイナミクスを活用したグループ討議を行う。
試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
■授業計画

（0％）、
その他の評価方法（50％）

第1回［ 成績評価（備考）］

オリエンテーション/授業のねらいとグループダイナミク
スの活用

授業態度（積極性、主体性、
発言内容など）第2回

虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルアクション

第3回

虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルワークの【予習】新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の第4回

ひきこもりとアウトリーチ収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】
配

第5回

ひきこもりとソーシャルワークの展開過程

布資料やテキストの振り返りを行うこと。
本科目では各授業回に第6回

貧困と地域アセスメント

およそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第7回

貧困とソーシャルワークの展開過程

第8回

認知症とネットワーキング［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

認知症とソーシャルワークの展開過程

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントします。

第 10 回 終末期ケアとチームアプローチ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

展開過程

第 11 回 終末期ケアとソーシャルワークの展開過程［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 災害時のソーシャルワークと地域住民の組織化と地域

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
この科目を履修することで、グループディスカッションや面接、福祉計画
第 13 回 災害時のソーシャルワークと社会資源の活用・調整・各種グループワーク等を通じて他者を理解したり、社会やビジネスで通じる実践的な自己表現を獲得できるようになります。

開発
第 14 回 全体のまとめと記録
第 15 回 −［ テキスト ］『MY CAREER NOTE Ⅲ』制作・著作／株式会社ベネッセ i−
キャリア 1,573 円（授業内で販売）［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（60％）［ 参考文献 ］
授業内で告知（備考）］［ 成績評価［ 備考 ］

での発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的特になしに評価する。

毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業内［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーク演習Ⅰ
科目ナンバー
貴博、廣瀬習等）
が必要となる。
毎回の課題について、
社会問題としてとらえ

ISW 2101-Sることを意識して、自分で調べ学習を行うこと。
授業後に、
討議内

1年

容、
講義内容を復習し、ソーシャルワーカーとしてどのように社会

2 単位：前期 1 コマ浅野

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習
（予習・復

圭子、大曲

睦恵

資源の基盤整備を行い、調整し、開発できるかについて考察すること。

［ 到達目標 ］
社会問題と社会福祉について考える。人々が直面する課題を、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

個人的な課題としてだけではなく、社会的な課題として理解する

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
必要に応じて次力を習得する。具体的な事例等を用いて、ソーシャルワークの場

回以降の授業時に行う。

面と過程を想定した演習を行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「総合的・実践的な学習能力」
3「他者理解と自己表現のため
4

社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。社会福のコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修すること

祉士の受験資格取得のための指定科目である。
原則として、によって、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおしソーシャルワーク実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。

て総合的・実践的な学習能力を身につける。
また、他者との意見交換等をとおして他者への理解と自身の思いを言語化する力を［ 講義概要 ］

身に付ける。

少人数の演習で、次に掲げる具体的な事例等を活用し、支援を146必要とする人が抱える複合的な課題に対する総合的かつ包括［ テキスト ］

的な支援について実践的に習得すること。事例の背景を理解

授業時に示す。

講義概要［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

授業時に示す。

毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。
授業での発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的に［ 備考 ］

評価する。

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
社会問題と社会福［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

祉の関係についての課題提起とグループ学習の指導を行う。

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。
前期に履修するソーシャルワーク演習Ⅰの終盤で、ソーシャルワーク演習Ⅱの担当テーマが定まる。
テーマ

ソーシャルワーク演習Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2102-S

2 単位：後期 1 コマ
原島

博、福島

1年
喜代子、山口麻衣を担当する教員のもと、前期の終盤に集まるので、出された夏休
みの課題に取り組むこと。
後期の授業開始後も、グループごとに、
メンバー全員で役割分担し、自分の分担（調べ学習、
整理、
まと
め、
集約など）
を責任をもって果たすこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
必要に応じて次相談援助に係る基礎的な知識と技術を身につける。
具体的な相回以降の授業時に行う。
レポートについては、
発表時にコメントを談事例について、総合的・包括的な援助の過程を理解する。

行う。
発表時のコメントをもとに最終レポートの提出を求める。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。社会福「総合的・実践的な学習能力」
3「他者理解と自己表現のため
4

祉士の受験資格取得のための指定科目である。
原則として、のコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修すること

ソーシャルワーク演習Ⅰを履修済みであること。
ソーシャルワークで、他者理解を深め、自己表現のためのコミュニケーション能力

実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。

を伸ばし、最終的にグループとして人前で学んだことを発表する能力を身につける。

［ 講義概要 ］
少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例等をもとに、［ テキスト ］

総合的・包括的な援助について考察し、具体的なソーシャル

授業時に示すワークの場面及び 過程を想定した実技指導を行う。
ファリシリ
テーションを行い、グループダイナミクスを活用しながら学びを深［ 参考文献 ］

める。
そして全体発表会においてプレゼンテーションを行う。

授業時に示す■授業計画［ 備考 ］

第1回
第2回
第3回

オリエンテーション/グループダイナミクスの活用とファ実務経験のある教員による科目

シリテーション

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

ソーシャルワークの展開過程、自己覚知、
自己理解と基本的な知識・技術等についての講義と演習、
グループ学習の他者理解指導を行う。

ケースの発見、
アウトリーチ、
基本的なコミュニケーショ
ン技術、
言語的技術、
非言語的技術

第4回

インテーク、
契約、面接技術、面接の構造化、場の設ソーシャルワーク演習Ⅲ

定、
ツールの活用
第5回

アセスメント

第6回

プランニング、
ネゴシエーション

第7回

支援の実施、
コーディネーション

第8回

モニタリング、支援経過の把握と管理
（記録）

第9回

チームアプローチ、
ネットワーキング

科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ髙山由美子、福島ISW 2201-S
2〜3 年
喜代子、岸

千代

［ 到達目標 ］

第 10 回 支援の終結と事後評価

ソーシャルワーカーとして、必要となる相談援助の基礎技術を身第 11 回 アフターケアにつける。特に、
コミュニケーション技術及び面接技術、マッピン

第 12 回 個人プレゼンテーション

グ技法を習得する。
また、
自己覚知と他者理解を深め、自分が第 13 回 グループプレゼンテーション

将来活動する分野を選択し、必要な基礎知識を得る

第 14 回 全体のまとめ
第 15 回 −［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

ある。

原則として、社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目で試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャ

（0％）、
その他の評価方法（60％）

ルワーク実習Ⅱ開始前に履修することが求められる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

147

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、社会福祉入えりを行い、
そのポイントを復習しておくこと。
『実習の手引き』
を読

門の3 科目を、「良」以上の成績で履修ずみであること。

むこと。

社会福祉原論Ⅰを良以上の成績で履修ずみであるか、並行履修中であること。社会福祉原論Ⅱを良以上の成績で履修ずみ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

であるか、後期履修予定（良以上の成績）であること。
社会福祉

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業の基礎を良以上の成績で履修済みであるか、並行履修中であ時に必要に応じて行う。

ること。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅰを並行履修中であること。
なお、
本科目履修後、並行履修している［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉の基礎、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
「他者理
4

習指導Ⅰが「良」以上で履修できなかった場合、後期に履修予解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この

定となっているソーシャルワーク実習指導Ⅱの履修はできない。

科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を［ 講義概要 ］

身に付ける。

少人数の演習で、相談援助の基礎となる技術について、ロールプレイなどの実技指導を中心に学ぶ。講義、
アンケート、個別面［ テキスト ］

接などを通して実習分野や将来活動する分野を決定する支援『実習の手引き』
ルーテル学院大学を行う。

履修者全員に配布する。

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

授業の中で適宜紹介する。

オリエンテーション/ソーシャルワーク実習と実習指導の理解［ 備考 ］

第2回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解
（その1）

第3回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その2）

実務経験のある教員による科目

第4回

実習希望アンケートに基づく面談①

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、実習及び相談援助

第5回

自己覚知（自己理解と他者理解）の技術に関する講義と演習を行う。

第6回

基本的なコミュニケーション技術の習得（自己紹介と実習目的の説明）

第7回

基本的なコミュニケーション技術の習得（生活施設でソーシャルワーク演習Ⅳ

利用者と関わる）
第8回

基本的な面接技術の習得（傾聴、共感、言語的技術、科目ナンバー

第9回

実習希望アンケートに基づく面談②

髙山

第 10 回 基本的な面接技術の習得（面接の構造化、家族関係
図の記入）
第 11 回 基本的な面接技術の習得（場の設定、
エコマップの記
入）第 12 回 ソーシャルワークの記録（支援経過の把握と管理）と実習記録

ISW 2301-S

2 単位：前期 1 コマ

非言語的技術）由美子、福島

3年
喜代子、岸

千代

［ 到達目標 ］
社会福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャルワー
カーの卵として、支援を必要とする人が抱える複合的な課題に対し、総合的かつ包括的な支援ができる知識と技術を身につける。

第 13 回 基本的な面接技術の習得（ツールの活用、時間の流れの中で利用者を理解する）に
第 14 回 まとめとふりかえり 「ソーシャルワーク実習指導Ⅱ」
向けた準備
第 15 回 −［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科目である。
社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、
社会福祉入門、社会福祉の基礎、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
ソーシャル
ワーク実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
ソーシャルワーク実［ 成績評価 ］

習指導Ⅱのいずれもが「良」
以上の成績で履修済みであること。

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャ

（40％）
、
その他の評価方法（60％）

ルワーク実習Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ、同Ⅳを並行履修［ 成績評価
（備考）］

と。

すること。
特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席するこ
参加型授業における発言、発表、毎回のリアクションペーパーの内容等で総合的に評価する。

［ 講義概要 ］
少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を行う。
個別指［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

導並びにグループ指導を通して、
実技指導（ロールプレーイング

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復等）
を行う。支援を必要とする人が抱える複合的な課題に対する習等）が必要となる。

総合的かつ包括的な支援について学ぶ。

コミュニケーション技術、面接技術などについて、授業後にふりか

148

講義概要

■授業計画

［ 参考文献 ］

第1回

オリエンテーション/実習評価表について

授業の中で適宜紹介する。

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとは

第3回
第4回
第5回

個人を対象としたソーシャルワーク
（アウトリーチ、イン［ 備考 ］

テーク、
アセスメント）

実務経験のある教員による科目

個人を対象としたソーシャルワーク
（プランニング、支援ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関の実施、モニタリング）する実践的な演習を行う。

観察訓練、
観察したものを伝達する訓練

第6回

感染症について学ぶ

第7回

グループを対象としたソーシャルワーク
（グループワー

ソーシャルワーク演習 V

クの構成、
ファシリテーション）
第8回
第9回

グループを対象としたソーシャルワーク
（グループワー

科目ナンバー

ISW 2302-S

クの展開過程＜準備期、
開始期、
作業期、
終結期＞）

2 単位：後期 1 コマ

チームアプローチとネットワーキング（会議のコーディ加藤

ネートとマネジメント）
第 10 回 チームアプローチとネットワーキング（会議のコーディ
ネートとマネジメント）
第 11 回 地域福祉の基盤整備と開発（地域アセスメント、
地域福祉の計画）
第 12 回 地域福祉の基盤整備と開発（組織化、社会資源の活用・調整、開発）
第 13 回 記録の書き方（実習記録及び支援の経過の把握と管
理）

純、原島

博、髙山

3年
由美子、山口麻衣［ 到達目標 ］
ソーシャルワークに係る知識と技術について個別的な体験を一般化し、実践的かつ学術的な知識及び 技術として習得する。
ソーシャルワークの理論と実践を統合し、ソーシャルワーク実践をより適切に行えるようになる。
支援を必要とする人を中心とした分
野横断的な総合的かつ包括的な支援について理解し、
ミクロ・メ
ゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象と展開過程、
実
践モデルとアプローチについて実践的に理解する。

第 14 回 児童、
高齢、障害分野における利用者理解とソーシャ
ルアクション
第 15 回 -［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。原則として、ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習Ⅱ履修後に［ 成績評価 ］

履修する。
本演習は
「ソーシャルワーク演習Ⅵ」と連続して履修し試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

なお、
3 年前期にゼミ（演習）の所属希望調査
なければならない。

（60％）
、
その他の評価方法（40％）

を行うのでポータルサイトのメッセージや掲示等に注意すること。
卒業論文を執筆する者は、原則として指導教員のゼミ（演習）に［ 成績評価（備考）］所属する。

参加型授業への貢献度を評価する。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

少人数の演習で、グループおよび 個別に指導する。各演習の本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習テーマに基づき、各自調べてきたことをもとに発表し、討議する。

を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行等）

ソーシャルワークの理論と実践の統合化を図るために、
事例研

われる。
テーマに沿って出された課題の予習・復習を行うこと。
授

究、
事例検討、
スーパービジョン等を行う。

業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして
包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考

■授業計画

えること。

第1回

オリエンテーション/ソーシャルワークの理論と実践の統［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

支援を必要としている人を中心とした分野横断的な総時に行う。課題については、
授業の最終回までにコメントを行う。

第3回

ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

実践モデルとアプローチ合
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

合的かつ包括的な支援
展開過程

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第5回

アウトリーチ、ケースの発見、
インテーク

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル第6回

アセスメント、
プランニング、支援の実施

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第7回

モニタリング、支援の終結と事後評価、
アフターケアント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

第8回

チームアプローチ、
ネットワーキングる。

第9回

ソーシャルアクション、
ネゴシエーション

第 10 回 ファシリテーション［ テキスト ］

第 11 回 コーディネーション『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
履修者には配布する。

第 12 回 ソーシャルワークの価値、倫理的な判断
第 13 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

149

第 14 回 プレゼンテーション

して、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習Ⅱ履修後に第 15 回 −

履修する。
本演習は
「ソーシャルワーク演習Ⅴ」に引き続き履修しなければならない。卒業論文を執筆する者は、原則として指導教［ 成績評価 ］

員のゼミ（演習）に所属する。

試験 （0％）、
レポート（0％）、
小テスト（0％）、
課題提出 （50％）、
その他の評価方法（50 ％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

テーマに基づき、各自調べてきたことをもとに発表し、討議する。

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

ソーシャルワークの理論と実践の統合化を図るために、
事例研

少人数の演習で、グループおよび 個別に指導する。各演習の

究、
事例検討、
スーパービジョン等を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復

■授業計画

習等）
が必要となる。
授業内で提示される課題や議論のテーマ

第1回オリエンテーション/ソーシャルワークの理論と実践の統第2回

支援を必要としている人を中心とした分野横断的な総第3回

ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの第4回

実践モデルとアプローチに基づき、先行研究などを調べ、授業に備えること。

合［ 試験・レポート等のフィードバック ］

合的かつ包括的な支援

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。

展開過程［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

地域住民に対するアウトリーチとニーズ把握

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「総合的・
3

第6回

地域アセスメント、
地域福祉の計画

実践的な学習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニ

第7回

組織化、社会資源の活用・調整・開発、サービスの評

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社

価会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

第8回

虐待事例の事例検討、
スーパービジョン
貧困事例の事例検討、
スーパービジョン

提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力

第9回を身に付ける。

第 10 回 認知症、終末期ケアに関する事例検討、
スーパービ［ テキスト ］

第 11 回 災害時の事例検討、
スーパービジョン

授業の中で適宜紹介する。

第 12 回 危機状態にある事例への権利擁護活動

ジョン

第 13 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化［ 参考文献 ］

第 14 回 プレゼンテーション

授業の中で適宜紹介する。

第 15 回 −［ 備考 ］［ 成績評価 ］

実務経験のある教員による科目

試験 （0％）、
レポート（0％）、
小テスト（0％）、
課題提出 （50ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と％）、その他の評価方法（50 ％）方法、技術等に関する総合的な演習を行う。
［ 成績評価（備考）］
授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

ソーシャルワーク演習 VI
科目ナンバー

ISW 2401-S

2 単位：前期 1 コマ
加藤

純、原島

博、髙山

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習
（予習・復

4年
由美子、山口［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
習等）が必要となる。授業内で提示される課題や議論のテーマ

麻衣に基づき、先行研究などを調べ、授業に備えること。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ソーシャルワークに係る知識と技術について個別的な体験を一リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

般化し、実践的かつ学術的な知識及び 技術として習得する。

時に必要に応じて行う。

ソーシャルワークの理論と実践を統合し、ソーシャルワーク実践をより適切に行えるようになる。
地域の特性や課題を把握し解決す［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

るための、地域アセスメントや評価等の仕組みを理解し、支援を「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
「総合的・
3

必要とする人を中心とした分野横断的な総合的かつ包括的な

実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニ
4

支援について実践的に理解する。

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社
会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

150［ 履修の条件 ］

提起する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。原則とを身に付ける。

講義概要［ テキスト ］［ 成績評価 ］

授業の中で適宜紹介する。

試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （50％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（50％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

授業の中で適宜紹介する。

成績評価の
「その他」
は、
特に
「理論と実践の統合」
や「キャリア［ 備考 ］

その内容
形成ゼミ」
等においてフィードバックが求められるので、実務経験のある教員による科目

で評価を行う。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）が必要となる。
これまで学んだ専門科目や実習関連科目等のソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
科目ナンバー

ISW 2402-S

2 単位：後期 1 コマ

内容をあらためて学習し、さらに、卒業後の進路・分野に関する.
研究を自ら行うこと。
そして、本講義で再確認したこと、理解できなかったこと、あらたに発見したこと等についても自ら研究し、そ4年の上で必要に応じて教員と質疑応答を行うこと。

山口

麻衣、市川

一宏、金子

和夫、加藤

純、

原島

博、浅野

貴博、廣瀬

圭子、松田

崇志

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを必要に応じて次［ 到達目標 ］

回以降の講義内において行う。

大学生活の最終学期において、
これまで一般教養科目、専門科・講義内における小テストへの解答

目、実習関連科目で学んだ思想・理論・知識・技術等を、卒業

・解説は授業内に行なう。

後の実践の場に活かせるようにすることを目標とする。

・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士の国家試験受験資格取得予定の学生は「ソーシャ「総合的・実践的な学習能力」
3に該当する。
これまでに学んでき

ルワーク演習Ⅴ「同Ⅵ」」
から引き続き履修すること。
「ソーシャル

た科目を振り返り、実践力を高めることと就職支援やキャリア形

ワーク演習Ⅴ「同Ⅵ」」を履修し、国家試験受験資格取得を目

成等に一体的に取り組むことにより、総合的・実践的な力を習得

指さない学生は、履修しなくてもよいが、キャリア形成ゼミの回はする

必ず出席すること。
日程、教室などは掲示を行うので注意して従［ テキスト ］

うこと。

テキストは使用しない。
［ 講義概要 ］
本講義は、大学生活の最終学期において、社会福祉の理論と実［ 参考文献 ］

践の統合、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験準備、
就

参考文献は、
これまでの講義課目あるいは実習先等で提示され職支援、キャリア形成などを行う。4 年生全体を対象とした講義

た文献を参照すること。
さらに、国家試験関係では、多くの出版形式の授業と卒業ゼミを単位としたグループ授業の組み合わせ

社から
「講座」
としてテキストが出版されている。
また、
卒業後の

で展開する。

進路関係についても、
進学・就職に向けた専門的な文献が数多く出版されており、自分で使いやすいものを利用すること。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

オリエンテーション/国家試験受験体験と心得

第2回

キャリア形成ゼミ①

実務経験のある教員による科目

第3回

保健医療サービス

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
これまで学んできた

第4回

社会福祉原論科目の講義と実践力を高めること及びキャリア支援に関する指

第5回

社会保障論

導を行う。

第6回

キャリア形成ゼミ②

第7回

更生保護制度論

第8回

権利擁護と成年後見制度

第9回

人体の構造と機能及び疾病

第 10 回 公的扶助論
第 11 回 地域福祉論

キリスト教フレッシュマンゼミ
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 心理学

第 15 回 -1年
宮本

第 13 回 社会学
第 14 回 障害者福祉論

ICS 2101-S
新［ 到達目標 ］
科目としての人間学ならびにキリスト教人間学の内容は幅広くまた深い。
その範囲とアプローチについて入門的な知識を習得す

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

151

る。

キリスト教特講ゼミⅠ［ 履修の条件 ］

科目ナンバー

人間学について総合的に取り組むことに関心がある人。

2 単位：前期又は後期
石居［ 講義概要 ］

ICS 2203-S
基夫、宮本

2〜4 年
新、上村

敏文

キリスト教を基盤とした人間学と諸学専門分野の人間学的アプ［ 到達目標 ］

ローチから総合的に学ぶオムニバス形式の講座。
「キリスト教人

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

間学」
を入門的に学び、各自の関心や研究テーマを探究する演

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

習科目となる。

る。
また、
インディペンデントスタディ等で、各自の関心領域について、指導教員とよく協議をして、内容を決定していくことになります

■授業計画

が、
全体のバランス上、必ずしも希望に添うことは難しいこともあり

第1回

序論：キリスト教学と人間学〜その研究範囲

ます。

第2回

聖書と暮らし①［ 履修の条件 ］

第3回

聖書と暮らし②

第4回

リテラシーについて：読む力、生きる力

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

第5回

リテラシーについて：図書館活用術

ことが望ましい。
必ずコース主任などの履修指導を受け、具体的

第6回

キリスト教といのち①な学習方法について確認をすること。基本的には、
神学校の講

第7回

キリスト教といのち②

義を受講することが前提ですが、神学校のカリキュラムにシーク

第8回

キリスト教と歴史①

エンスもありますから、履修登録前に、必ず担当の教員と相談を

第9回

キリスト教と歴史②すること。

第 10 回 キリスト教と歴史③
第 11 回 宗教と文化①［ 講義概要 ］

第 12 回 宗教と文化②

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、
神学

第 13 回 宗教と文化③

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

第 14 回 まとめ：研究発表
第 15 回 レポート

■授業計画
第1回

［ 成績評価 ］

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

第2回

聖書と神学

（0％）、
その他の評価方法（30％）

第3回

聖書と神学 2

第4回

聖書と神学 3

［ 成績評価（備考）］

第5回

聖書と神学 4期末レポートと各授業への積極的な参加。

第6回

聖書と神学 5

第7回

聖書と神学 6

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

神学の基礎知識

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第9回

神学の基礎知識 2等）を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたるこ

第 10 回 神学の基礎知識 3と、
また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。

第 11 回 神学の基礎知識 4
第 12 回 教会と神学［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 学びのまとめ

授業ごとのディカッションや質問についてはクラス内で深め、第 14 回 神学の学びについてフィードバックを行います。
また発表やレポートについては授業内

第 15 回 ーで適宜口頭でコメントする。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。本（50％）
、
その他の評価方法（0％）

学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

的かつ総合的な思考する術を学習する。

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習などを必要とする。
各授業回 200 分の準備学習（予習・復習等）［ テキスト ］
随時配布する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 備考 ］

ト、
提出物などに対応を伝える。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、レポー
聖書を持参すること。

152

講義概要

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての各授業回 200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分［ 試験・レポート等のフィードバック ］

析の力をつける。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

キリスト教特講ゼミⅡ
科目ナンバーICS 2204-S

2 単位：前期又は後期
石居

基夫、宮本

2〜4 年
新、上村

敏文

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.
総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、聖書、
キリスト
教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

キリスト教特講ゼミⅢる。
また、
インディペンデントスタディ等で、各自の関心領域について、指導教員とよく協議をして、内容を決定していくことになります

科目ナンバー

が、全体のバランス上、必ずしも希望に添うことは難しいこともあり

2 単位：前期又は後期

ます。

石居

［ 履修の条件 ］

ICS 2205-S
基夫、宮本

2〜4 年
新、上村

敏文

［ 科目補足情報 ］

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

基本的には神学校の講義を受講する場合に、事前に担当教員ことが望ましい。
必ずコース主任などの履修指導を受け、具体的と必ず了解を得ること。
また、
インディペンデントスタディの場合にな学習方法について確認をすること。基本的には、神学校の講も同様に希望する教員の了解を得ること。了解がない場合には義を受講することが前提ですが、神学校のカリキュラムにシーク受講出来ない場合もあります。

エンスもありますから、履修登録前に、必ず担当の教員と相談をすること。

［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。特に、
聖書、
キリスト

［ 講義概要 ］

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学る。

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。
［ 履修の条件 ］■授業計画

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、
具体的な

スト、
方法などについて学習方法について確認をすること。

第2回

聖書と神学

第3回

聖書と神学 2

［ 講義概要 ］

第4回

聖書と神学 3

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学

第5回

聖書と神学 4

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

第6回

聖書と神学 5

第7回

聖書と神学 6

■授業計画

第8回

神学の基礎知識

第1回

第9回

神学の基礎知識 2

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて第 10 回 神学の基礎知識 3

第2回

聖書と神学

第 11 回 神学の基礎知識 4

第3回

聖書と神学 2

第 12 回 教会と神学

第4回

聖書と神学 3

第 13 回 学びのまとめ

第5回

聖書と神学 4

第 14 回 神学の学びについて第6回

聖書と神学 5

第 15 回 ー

第7回

聖書と神学 6

第8回

神学の基礎知識［ 成績評価 ］

第9回

神学の基礎知識 2

課題提出
試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、第 10 回 神学の基礎知識 3（50％）、その他の評価方法（0％）

第 11 回 神学の基礎知識 4
第 12 回 教会と神学
第 13 回 学びのまとめ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

153

第 14 回 神学の学びについて研究の必要性（研究はどのような役に立つのか）

第 15 回 ー

文献研究とは何か。
第2回

研究論文の構成を理解する。

第3回

インターネットで研究論文を見つける方法（1）［ 成績評価 ］

自分の疑問を研究につなげよう（研究テーマの例示）。

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

CiNii（サイニー）
を使って研究論文を検索する方法を学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

インターネットで研究論文を見つける方法（2）
検索した論文の書誌情報を記録する（論文の著者・

各授業回 200 分の準備学習を必要とする。

出版年・題名・掲載箇所）。
第5回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

研究論文の読み方と研究論文の内容をレポートに書く方法

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー

第6回

ト、
提出物などに対応を伝える。

選んだ研究論文のまとめ作業とレポートの書き方（複数の教員による少人数のグループ指導）

第7回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

図書館で本を検索する方法
a）書籍のいろいろ。

「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.
総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についてのb）OPAC を使って図書館で本を検索する方法。
第8回

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分★ 第 1 回レポート提出★

文章表現のテクニック①：類似点を示す文・相違点を

析の力をつける。

示す文
第9回

文章表現のテクニック②：数値データを示す文・具体例を示す文・一般論を示す文

臨床心理フレッシュマンゼミ
科目ナンバーICP 2101-S

2 単位：後期 1 コマ
松田

崇志、加藤
石川

純、田副

真美、植松

識について述べる文第 11 回 選んだ研究論文のまとめ作業と第 2 回レポートの書き

1年

与志也、高城第 10 回 文章表現のテクニック③：事実について述べる文・認方（複数の教員による少人数のグループ指導）

晃子、

絵里子

［ 到達目標 ］

第 12 回 文章表現のテクニック④先行研究の内容を短く紹介する文
第 13 回 ★ 第 2 回レポート提出★

プレゼンテーションの方法

1）自らの関心や疑問から心理学研究としてのテーマを設定する

第 14 回 第 2 回レポートへのコメントとまとめ。

方法を身につける。

第 15 回 最終レポート

2）設定したテーマにしたがって文献を調査し、その内容をレポー
トとしてまとめるまでの過程を体験的に理解する。

［ 成績評価 ］

3）自分のテーマや考えを適切に文章として表現することができ

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

る力を養う。

（20％）
、
その他の評価方法（0％）

以上を通して、文献研究を進める力を身につける。
［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

レポートは，
授業内において，研究論文一つをまとめた第 1 回レ

臨床心理コース必修科目である。

ポート，
複数の研究論文をまとめた第 2 回レポートの2 つを提出し臨床心理コース2 年次編入生も原則として履修すること。

ていただきます。
最後に，最終レポートとして，
第 2 回のレポートを

その他のコース希望者や希望コース未定者も履修できる。

加筆修正したものを提出してもらいます。
提出課題は文献検索

3 年次編入生には別途履修について説明する。

の結果報告などです。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

大学では、知識を与えられる学習ではなく、自ら調べる学習が大毎回の授業の内容を踏まえて、各自、文献研究を進めてくださ切です。
この授業では、自らの心理学的関心や疑問を研究可能い。毎回の課題を終えて教室に持参していることを前提に授業なテーマとして設定し、文献研究を経てレポートを作成するまでを進めます。
レポートに使用する文献はプリントして毎回の授業にの過程を体験的に学びます。
図書館でコンピュータを用いた文

持参してください。

献検索をしますが、
スマートフォンでも文献検索が可能です。
レ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

ポートはコンピュータ上で作成することを勧めます。

等）
を必要とする。

なお，第 6 回と第 11 回の授業は複数の教員による少人数のグループ指導を行う。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画て随時返却します。

課題のいくつかは提出を求めます。
提出された課題は確認をし
第1回

154

オリエンテーション

第 1 回レポートと第 2 回レポートはコメントを記して返却します。第講義概要

1 回レポートは再提出を求めることがあります。
第 2 回レポートは

来，大学院に進学することを考えている学生は，必修に準ずると加筆修正して期末試験期間中に最終レポートとして提出してく考えて，履修してほしい。
学部の段階で卒業論文の作法を会得

ださい。

しておかないと大学院進学ならびに進学後の研究に支障がでる［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

なお，
心理学研究法Ⅰ，
心理学研究法Ⅱ，
心理学実験，質問紙

3．総合的・実践的な学習能力に該当します。
この科目では、
支調査法，などを履修済みか並行履修していることが望ましい。

ので，学部の勉強の集大成として取り組んでほしい。

援が必要な課題や支援方法について自分自身で問を設定し、文献を調べ、調べた結果を他者に伝える力を養うことを目指しま［ 講義概要 ］

す。

卒業論文のテーマを選ぶために先行研究の選び方と，論文の［ テキスト ］

を学ぶ。
いくつかの論文を精読し，どのように論を展開している

読み方，
卒業論文の執筆の仕方，引用文献の表示の仕方など
特に定めない。下記の参考文献の中から自分に合っていると思か，
どのような統計分析を用いて結論を出しているかを理解す

うものを身近なところに置いて、授業の進行に合わせて関連するる。

箇所を読むこと。
その他、レポートや論文の書き方に関する書籍■授業計画

を探してみても良い。

第1回

文献研究の方法［ 参考文献 ］

第2回

卒業論文の書き方

田中共子編（2009）『よくわかる学びの技法』
ミネルヴァ書房

第3回

論文の読み方 1：因子分析

石黒

第4回

論文の読み方 2：相関と1 要因分散分析

第5回

論文の読み方 3：2 要因分散分析

第6回

論文の読み方 4：重回帰分析

圭（2012）『この1 冊できちんと書ける！論文・レポートの基本』日本実業出版社
河野哲也（2002）『レポート・論文の書き方入門

第 3 版』
慶応義塾大学出版会

第7回

論文の読み方 5：共分散構造分析

梅棹忠夫（1969）『知的生産の技術』
岩波新書

第8回

最終レポート浜田麻理他（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブッ
ク』
くろしお出版［ 成績評価 ］［ 備考 ］（0％）
、
その他の評価方法（0％）

試験 （0％）、
レポート （100％）、
小テスト （0％）、
課題提出
授業の進度や状況の変化などに応じて，授業内容を変更するこ［ 成績評価（備考）］とがある。
本授業の6 回目と11 回目は別の曜時限にそれぞれの教員が出席が講義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認め担当する教室に分かれて実施する。
詳細については，授業内でない。各回のリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

説明を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各自で自身の研究に関連した本や論文を読みすすめてくださ

卒業演習プレゼミナール
科目ナンバーい。
本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

ICP 2301-S

1 単位：前期 1 コマ
松田

3年
崇志

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。

［ 科目補足情報 ］
この授業の中でゼミ配属の説明と希望調査を実施するので，臨［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

床心理コースまたは子ども支援コースの3 年生で後期の卒業演「3．
総合的実践的な学習能力」に該当する。
これまで学んでき

習のゼミの履修を希望する人は，
この授業を必ず履修してくださた，
仮説を実証する考え方に関して，さらに理解を深める。

い。
［ テキスト ］［ 到達目標 ］

とくになし。
プリントを配布する。

①卒業論文のテーマの設定の仕方を学ぶ。
②卒業論文の書き方の基本を学ぶ。

［ 参考文献 ］③卒論に良く使う統計分析に関する理解を深める

とくになし。

［ 履修の条件 ］
臨床心理コースまたは子ども支援コースの3 年生で，来年度，
心理学的方法論に基づいて卒業論文を作成するつもりの学生。
また，卒論は書かないが卒業演習のゼミには参加したい場合も履修すること。本学では，卒業論文は必修科目にしていないが，将O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

155

第 13 回 研究テーマの発表 3

卒業演習 I
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
石川田副与志也、植松真美、石居加藤

第 14 回 研究の総括

IAD 2305-S

第 15 回 ―

3年
晃子、高城

基夫、上村

絵里子、

敏文、宮本

新、

純、アンドリュー・ウィルソン［ 成績評価 ］
試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出（100％）、
その他の評価方法（0％）［ 科目補足情報 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を

研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業

進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント

論文」の履修登録にはなりません。

を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習で［ 到達目標 ］

あり、復習です。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学

研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学

習（予習・復習等）を必要とする。

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきます。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫［ 試験・レポート等のフィードバック ］

理の課題についての基礎的知識を習得します。自分の問題関各自の卒業論文の内容について、
常に修正・訂正を行い指導す

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導る。

を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を題点の発見、
分析、
事態の改善、解決策の提言をし、実行できる

執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神ようになること。

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていることが要求される場合がありますから、受講を勧めます。

［ テキスト ］

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒

特になし

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
3
年生前期の6 月頃にコース毎にゼミ配属の説明会がありますの［ 参考文献 ］

で必ず出席してください。
説明会ののち希望調査を行い、ゼミの研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、
指示がありま担当教員が前期の間に決まります。
臨床心理コース担当教員のす。

「卒業演習」を希望する場合は、「心理学研究法Ⅰ」
「心理学研
、
究法Ⅲ」、
「心理学基礎実験」「質問紙調査法実習」、
を履修済
みか並行履修することが必要です。
そのため、後期の時間割で卒業演習 II

は、担当教員が開設している「卒業演習Ⅰ」の曜日時間に履修をすることになります。
子ども支援コースで本科目を履修したい学
生は、子ども支援コース担当教員にご相談下さい。
［ 講義概要 ］
ゼミ形式で、卒業研究・論文の取り組みについて学びます。
各自
研究のテーマ設の専門分野に基づいた問題関心を掘り起こし、定、
さらに具体的なテーゼの立て方を学びます。

科目ナンバー

IAD 2401-S

2 単位：前期 1 コマ
石川田副与志也、植松

真美、石居
加藤

4年
晃子、高城

基夫、上村

絵里子、

敏文、宮本

新、

純、アンドリュー・ウィルソン［ 科目補足情報 ］※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を

156

■授業計画

履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業

第1回

イントロダクション

論文」の履修登録にはなりません。

第2回

テーマの設定の仕方 1

第3回

テーマの設定の仕方 2

第4回

テーマの設定の仕方 3

先行研究にあたり学術論文の取り組みについて学びを深め、

第5回

文献研究 1

テーマに即した議論の深め方や専門分野における方法論に具第6回

文献研究 2

体的に習熟し、論文執筆のための論述を展開する力を養う。

第7回

文献研究 3

第8回

研究企画書の作成 1［ 履修の条件 ］

第9回

研究企画書の作成 2

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を［ 到達目標 ］

第 10 回 研究企画書の作成 3

執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神第 11 回 研究テーマの発表 1

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること

第 12 回 研究テーマの発表 2が要求される場合がありますから、受講を勧めます。

講義概要

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒［ テキスト ］

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。原

特になし

則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けます。

［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

す

研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、
指示がありま原則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けながら、研究をすすめます。
論文やプレゼンテーションの構成を考え、計画に基づいて研究と卒業演習 III

調査を実施し、結果の分析を行い、考察を経て論文を完成させる。
また、執筆に伴う新たな課題の整理方法についても学ぶ。
■授業計画
第1回

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

IAD 2402-S
4年

石川 与志也、植松 晃子、高城 絵里子、田副 真美、
石居 基夫、上村 敏文、宮本 新、加藤 純、
アンドリュー・ウイルソン

ること。
第2回

研究指導①

［ 科目補足情報 ］

第3回

研究指導②

※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を

第4回

研究指導③

履修登録してください。
「卒業演習Ⅲ」
だけでは、「卒業論文」
の

第5回

研究指導④

履修登録にはなりません。

第6回

研究指導⑤

第7回

研究指導⑥

第8回

研究指導⑦

研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学

第9回

研究指導⑧

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきま第 10 回 研究指導⑨す。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫

第 11 回 研究指導⑩

理の課題についての基礎的知識を習得します。
自分の問題関［ 到達目標 ］

第 12 回 研究指導⑪

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導

第 13 回 研究指導⑫を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。

第 14 回 まとめ
第 15 回 ―［ 履修の条件 ］
キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を［ 成績評価 ］

執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること（100％）、
その他の評価方法（0％）

が要求される場合がありますから、受講を勧めます。
臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。還研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の俗的に「卒業演習Ⅰ・Ⅱ」と同じ教員に指導を受けます。

進捗資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメントを
指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進［ 講義概要 ］

みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であ

卒業論文の書き方を学び、完成に向かって研究をすすめる方法

り、復習です。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習を学ぶ。
自分で企画した研究を、確実に前進させ、中間発表を（予習・復習等）を必要とする。

へて最終的に論文として完成させるプロセスを学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

第1回

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ること。

「3．総合的・実践的な学習能力」と「4．
他者理解と自己表現の

第2回

研究指導①

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第3回

研究指導②

ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改

第4回

研究指導③

善、解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第5回

研究指導④

や考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と

第6回

研究指導⑤

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの

第7回

研究指導⑥

表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第8回

研究指導⑦

第9回

研究指導⑧

第 10 回 研究指導⑨O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

157

第 11 回 研究指導⑩［ 講義概要 ］

第 12 回 研究指導⑪

指導教員の指導のもと、学生ごとのペースで研究を進める。
論文

第 13 回 研究指導⑫

執筆に関しては、各コースから示される「執筆要項」に従うこと。

第 14 回 まとめゼミでの発表、2 回の中間発表会で、その時点での研究の進展

第 15 回 ―具合を報告する。
特別な事情のない限り、2 回の中間発表ができなかった場合は、卒業論文の提出はできない
（ただし、
ゼミ論とし

［ 成績評価 ］て、指導教員に提出することは可能である）。
提出前に指導教員

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

定められた日までに卒業論文を提出する。
に読了してもらい、（100％）、
その他の評価方法（0％）（指導教員によって卒業論文の提出時期が異なるので注意すること。
）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の■授業計画

進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント

第1回

個別履修指導を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が第2回

個別履修指導進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習で第3回

個別履修指導あり、復習です。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学

第4回

個別履修指導習（予習・復習等）を必要とする。

第5回

個別履修指導第6回

個別履修指導［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

個別履修指導発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

第8回

個別履修指導第9回

個別履修指導［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 個別履修指導と「４．
他者理解と自己表現の「３．総合的・実践的な学習能力」

第 11 回 個別履修指導

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第 12 回 個別履修指導

ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改

第 13 回 個別履修指導

善、解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第 14 回 個別履修指導

や考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と第 15 回 個別履修指導

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの第 16 回 個別履修指導表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第 17 回 個別履修指導
第 18 回 個別履修指導［ テキスト ］

第 19 回 個別履修指導

特になし

第 20 回 個別履修指導
第 21 回 個別履修指導［ 参考文献 ］

第 22 回 個別履修指導研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

第 23 回 個別履修指導

す。

第 24 回 個別履修指導
第 25 回 個別履修指導
第 26 回 個別履修指導
第 27 回 個別履修指導

卒業論文
科目ナンバー

第 28 回 まとめ

IAD 2403-S

第 29 回 ー4年

第 30 回 ー

4 単位：通年 1
福島

喜代子、原島

博、髙山

浅野

貴博、石川

与志也、植松

晃子、加藤

純、

高城

絵里子、田副

真美、石居

基夫、上村

敏文、

宮本

由美子、山口麻衣、新、アンドリュー・ウィルソン［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート（0％）、
小テスト（0％）、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（100％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

卒業論文を作成することにより、大学における専門科目および一

中間発表、
最終発表、
口頭試問等による合議評価

般教養科目その他学習の総合として、一定の分野において自分の研究をし、それをまとめて発表できる能力を持つことを目標とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は学生が主体的に進めるものである。
その中にあって、論文
テーマは受講する演習に関連するものであることが望ましく、指［ 履修の条件 ］

158

導教員とよく相談の上、論文執筆を進める。
指導教員その他の「卒業演習（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ）」、
又は「ソーシャルワーク演習Ⅴ、Ⅵ」に先生からのコメントや情報提供などを自分のものとしながら進めおいて指導教員の指導のもと論文の作成方法を学ぶこと。

ることが大切である。

講義概要［ 試験・レポート等のフィードバック ］

かにそれを克服していくかは、「意識の変化」
しかありません。
こ

各自の卒業論文の内容について、
常に修正・訂正を行い指導す

れからの世代が、しっかりと高い「意識」
をもち、また世界が注目る。

し始めている、
縄文文化と神道の中に、その一つの打開策を見出したいと思います。
「うみ やま あひだ」という自主映画が、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

小さな輪から大きな輪になりつつあり、
フランスなど海外でも上映「3．総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問の依頼が来始めています。
日本だけでなく、欧米諸国でも限られ題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるた地球資源をいかに大切に使わせていただくかということがこれようになること。

からの時代にもっとも求められています。福島の原発問題も含めて、賛否両論のそれぞれの立場を把握しつつ、
自然エネルギー［ テキスト ］のあり方、そして各自の「意識」
をしっかりと高くもつための情報提研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま供をしていきます。
そして有機農法から自然農法の理念を学びす。

栃木県西那須にあるアジア学院の事例を紹介しながら、
ア
ます。
ジア、
アフリカの研修生を受け入れ、現代の最先端の農法ではな
く、
江戸時代の循環式農法をなぜ教えそして求められているの

食といのちと環境 I
科目ナンバーICS 2205-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

かを学びます。
希望者には研修の情報を適宜供与します。文明
社会が栄えたあとに必ず生じている砂漠化について、古代と現代を比較論証していきます。
とくにアメリカの農業、そして水資源の争奪戦などを紹介していきます。
すでに初代ワシントン大統領の時代からあった土地問題について、学者の間からどのような警鐘が鳴らされてきたかを学びます。
最後に
「いのち」
ということに［ 科目補足情報 ］

対して、
昨今注目され始めている「平穏死」
について多角的に学

前期は農業、
林業、
地球温暖化など、環境問題を中心に学びまびます。
死は必然的に、そして誰にでも予定されている事実としす。
あらゆる分野において危機的状況が叫ばれています。
有限て、徒然草にも記述があるように、生前からしっかりと学んでおくの地球資源に対して、どのような気持ちで立ち向かっていくのか必要があります。
前期はその導入をします。
「いのち」
の観点か

を真摯に学んでいきます。

ら、末期がんで余命 1ヶ月と宣告された方（アルコール依存症、［ 到達目標 ］

た実録を学びます。

家庭崩壊など）が一つの出会いにより、新たな
「いのち」
を授かっ
さまざまの文献、資料を参照し、また映像資料を見ながら、食といのちと環境について多角的に学びます。地球の温暖化、原発問■授業計画

題、食糧危機などさまざまな課題について議論をしながら深めて

第1回

いきます。
それぞれの立場で、将来の地球をしっかりと他人事でオリエンテーション 全体構造と講義の進め方についてはない議論をして洞察を深めます。
それぞれの体力、目標を最

第2回

日本と米作り 自然との適応と文化大限尊重しますが、自分のハードルをやや高めに設定して、
積

第3回

稲作文化と神道

極的に講義などに取り組み、
高い意識をもって環境問題に対応

第4回

森と農業 その密接な関係と歴史できる能力をしっかりとつけていくことを目標にします。

農業と祭、
儀礼

森林資源と農業について、
南アルプスの自然農法について学ぶ［ 履修の条件 ］

第5回

環境汚染と地球

オリエンテーションには必ず出席のこと。
アフリカから欧米、
そして第6回

原発と自然エネルギー 両立をはばんできたものと今

日本と、将来の地球全体について大きな視野で学んでいきます

微生物と土

後

から、
「食」
「いのち」
「環境」
に関心がある人を歓迎しますし、また第7回

積極的に意識を高くもってこの重要な課題にチャレンジしてほし

第8回（学内の植生、近隣の農
いと思います。適宜、学内外の環境調査

福島と農業 「農業、やめますか？続けますか？」
自然農業の可能性

最高かつ手がかからない農業

を考える

業など）、
また必要に応じて軽い作業（除草など）もします。
公開

近未来の農業について喫緊の重要課題として討議す

講座にも指定していますから、市民の方ともしっかりとしたコミュニる

ケーションができることを履修条件として追加します。

第9回［ 講義概要 ］

第 10 回 アフリカと農業

有機農法とその歴史 その間違えた方向性について
会津農民福音学校の立体農業について

日本の風土と環境、そして世界の環境について、「食といのちと

過去、
現在、
そして将来

コーヒー園などの試み

環境」の見地から学んでいきます。
いわゆる弥生時代以降、ある

第 11 回 植林文化と日本 そのユニークな取り組み

いは現代の最新の研究ではすでに縄文時代から行われ始めて

第 12 回 砂漠化の現状と将来 アフリカ、
中国、
そしてアメリカ

いたと考えられる稲作と、
それにまつわる文化、
宗教
（神道）
の形
成と変化、里山の形成と農業とその崩壊。
鎮守の森の戦後急激な現象と都市化の影響。化石燃料を中心としたエネルギーの20を中心として第 13 回 いのちの尊厳と死 だれしもが迎える
「その時」
をより
豊かにするために世紀における消費量の急激な増加と、二酸化炭素の増大、そし

第 14 回 まとめてフロンガスとオゾン層の破壊などなど、従来の高度成長、競争

第 15 回 ー的資本主義による根本的な社会構造の変化と危機的状況。
いO u t l i n e o f l e c t u r e 2024

159

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において1（20％）、その他の評価方法（0％）

か所目の実習（30 時間以上、
概ね 4 日〜8 日間）を行うための準備を行う。

［ 成績評価（備考）］
積極的な講義の参加（ディスカッション）
を望みます。毎回、
リアク

■授業計画

ションペーパーなどで確認すると同時に、しっかりと講義の内容

第1回について深めるために課題図書のリーディングを指示します。
しっかりとテキストを読んでいることが必要条件として求められてオリエンテーション/実習及び 実習指導の意義（スーパービジョン含む。
）

第2回

います。

実習を行う機関に関する基本的な理解と地域アセスメ
ント［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

実習先の施設・機関の理解

第4回

実習先機関における職員の専門性や業務および地域

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習住民やボランティア等に関する基本的な理解

等）を必要とする。

第5回

ソーシャルワークの価値、倫理、
個人のプライバシーの［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

実習生、
実習担当教員、実習先の実習指導者による保護と守秘義務の理解講義の中で適宜ミニレポートを実施します。

三者協議を踏まえた実習計画の作成［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

実習記録への記録内容及び記録方法

第8回

実習先で、地域住民やボランティア等と基本的なコミュ「1、いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ

ニケーションを行い、適切に関わり、円滑な人間関係をの科目を履修することにより自然、
社会、文化、環境に対して、人形成する間として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、

第9回

実習内容の振り返り学んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

第 10 回 実習内容の振り返り

ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを

第 11 回 実習記録を踏まえた課題の整理

真剣に学んでいきたいと思っています。

第 12 回 実習報告書（総括レポート）の作成
第 13 回 実習生、実習担当教員、実習指導者の三者による実［ テキスト ］

習後の評価

正木高志『木を植えましょう』
南方新社（自費出版なので、著者第 14 回 全体の総括とプレゼンテーションからまとめて注文します）

第 15 回 −［ 備考 ］［ 成績評価 ］

参考文献は、講義の中でも適宜紹介していきます。基本的には

試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

配布資料。

（40％）
、
その他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
科目ナンバー

ISW 2202-S

2 単位：前期 1 コマ髙山

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2年

由美子、福島喜代子、原島

山口

千代

麻衣、岸

実習準備の達成度等を総合的に評価する。

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）

博、が必要となる。
課題に取り組む。
実習の準備として必要なことを調べ、［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処すること

時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィードができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情についてバックする。

理論と統合させて理解を深められる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニ
4

社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門については単位取得でケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社きていること。
ソーシャルワーク実習Ⅰを履修すること。
ただし、社

会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を会福祉士受験資格を目指す場合は、社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、提起する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力

社会福祉入門は要件が異なるため、
ソーシャルワーク演習Ⅲをを身に付ける。

履修する際には注意すること。

160「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
「総合的・
3

ソーシャルワーク演習Ⅰと同Ⅱが良以上で単位できていること。

講義概要［ テキスト ］

第 15 回 −『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

授業の中で適宜紹介する。

（40％）
、
その他の評価方法（60％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目

参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へ

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関するのフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内

実習指導を行う。

容を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2203-S

2 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、浅野岸が必要となる。
実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。

2〜3 年

貴博、廣瀬

千代、下ノ本本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）

圭子、大曲

直美、鈴木

陸恵、

喜子

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィードバックする。

実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処すること［ ディプロマポリシーとの関連性 ］ができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3
2「総合的・理論と統合させて理解を深められる。

実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニ
4
ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社［ 履修の条件 ］

会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力

社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉を身に付ける。

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソー
シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク［ テキスト ］

実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において授業の中で適宜紹介する。

現場実習（ソーシャルワーク実習Ⅱとして28 日間以上、210 時間以上）を行うための準備を行う。

［ 備考 ］■授業計画

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第1回

オリエンテーション/実習の目的の理解

実習指導を行う。

第2回

実習及び実習指導の意義（スーパービジョン含む。
）

第3回実習を行う実習分野の理解

第4回実習を行う施設・機関の法的位置づけの理解

第5回

実習先のソーシャルワーカーの専門性や業務に関する

第6回

実習先の他の職種の専門性や業務に関する基本的

実務経験のある教員による科目

基本的な理解な理解
第7回実習を行う実習分野の利用者の理解

第8回

ソーシャルワークの価値、倫理、個人のプライバシーの保護と守秘義務の理解

第9回

実習目標の設定

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
科目ナンバー

ISW 2304-S

2 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤
岸

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

圭子、

喜子

［ 到達目標 ］
ソーシャルワーク実習の準備が完成する。
ソーシャルワーク実習

第 10 回 実習身上書の作成を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することが第 11 回 実習生、実習担当教員、実習先の実習指導者との三できる。
ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の者協議を踏まえた実習計画の作成

実情について理論と統合させて理解を深められる。

第 12 回 実習記録への記録内容及び記録方法に関する理解
第 13 回 実習を行う施設・事業所のある地域アセスメント［ 履修の条件 ］

第 14 回 多様な施設・機関における現場体験学習や見学実習

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

161祉入門、社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的なワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

導Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、全てを「良」
以上の成績で習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能4

履修済みであること。
ソーシャルワーク実習Ⅱ、ソーシャルワーク力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門

実習指導Ⅳ及びソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する［ 講義概要 ］

ける。

力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身に付ソーシャルワーク実習Ⅱと並行して履修する。
週に1 回帰校して、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実［ テキスト ］

習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

実践の統合を行う。

その他、適宜授業の中で指示する。

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

実習目標と実習計画の確認

授業の中で適宜指示する。

第2回

実習指導、
スーパービジョン

第3回

実習分野と地域社会の理解

第4回

実習先の施設・機関の理解

実務経験のある教員による科目

第5回

実習先の利用者の理解

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第6回

実習先で関わる他の職種の専門性に関する基本的

実習指導を行う。

［ 備考 ］

理解
第7回

実習先で必要とされるソーシャルワークの知識及び技

第8回

ソーシャルワークの価値、倫理、個人のプライバシーの

第9回

実習記録への記録内容及び記録方法

術
保護と守秘義務の理解
第 10 回 利用者の支援計画とその実施、評価
第 11 回 巡回指導

ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
科目ナンバー

ISW 2305-S

2 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤岸

第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

第 13 回 実習の振り返りと自己評価［ 到達目標 ］

第 14 回 実習体験や実習記録を踏まえた課題の整理と実習報ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

告書（総括レポート）の作成
第 15 回 −圭子、

喜子

ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。
ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情に［ 成績評価 ］

ついて理論と統合させて理解を深められる。

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出（40％）、その他の評価方法（60％）［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福［ 成績評価（備考）］祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へ

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャルのフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指容を評価する。

導Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。
ソーシャルワーク実習Ⅱ、ソーシャルワーク［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実習指導Ⅳ及びソーシャルワーク演習Ⅲを並行履修すること。

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。

［ 講義概要 ］

授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行ソーシャルワーク実習Ⅱの履修と並行して履修する。週に1 回帰

い、
さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復の演習形式で討議を行う。
ま
校して、少人数（概ね 10 人前後）習を行うこと。

た、
実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。
理

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい論と実践の統合を行う。

これまでの授業の復習を行うこと。
て、
文献調査等を行い、
■授業計画

162

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

実習目標と実習計画の確認

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第2回

実習指導、
スーパービジョン時に必要に応じて行う。課題や疑問点については適宜コメントを

第3回

実習分野と地域社会の理解

フィードバックする。

第4回

実習先の施設・機関の理解講義概要［ 備考 ］

第5回

実習先の利用者の理解

第6回

実習先で関わる他の職種の専門性に関する基本的

実務経験のある教員による科目

理解ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

実習先で必要とされるソーシャルワークの知識及び技実習指導を行う。

第7回

術
第8回

ソーシャルワークの価値、倫理、個人のプライバシーの

第9回

実習記録への記録内容及び記録方法

保護と守秘義務の理解
第 10 回 利用者の支援計画とその実施、評価
第 11 回 巡回指導
第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知
第 13 回 実習の振り返りと自己評価

ソーシャルワーク実習指導Ⅴ
科目ナンバー髙山

由美子、加藤岸

第 14 回 実習体験や実習記録を踏まえた課題の整理と実習報
告書（総括レポート）の作成

ISW 2303-S

1 単位：後期 1 コマ

3〜4 年
純、浅野

千代、下ノ本

貴博、廣瀬

直美、鈴木

圭子、

喜子

［ 到達目標 ］

第 15 回 −ソーシャルワーカーとしての高度な知識と技術を理解する。

［ 成績評価 ］

ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

自身の課題について深く理解し、適切に対処することができる。
試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出（40％）、その他の評価方法（60％）［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福［ 成績評価（備考）］祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へ

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャルのフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指容を評価する。

導Ⅰ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ、
ソーシャ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ルワーク実習指導Ⅳ及び、全てを「良」
以上の成績で履修済み

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復であること。

習等）が必要となる。
授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行［ 講義概要 ］

い、
さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実習

習を行うこと。

指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。
理論と実実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい践の統合を行う。

て、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回実習の達成度の確認

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第2回

利用者の支援計画の作成と評価時に必要に応じて行う。
課題や疑問点については適宜コメントを

第3回

実習内容の振り返り

フィードバックする。

第4回

実習記録を踏まえた課題の整理［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

実習報告書
（総括レポート）の作成

第6回

実習生、実習担当教員、実習指導者の三者による実

第7回

実習体験や実習記録を踏まえた課題の整理と実習報

第8回

全体の総括とプレゼンテーション「いのちを尊び、
1
他 者を喜んで 支える人 間 性」2「全 人 的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

習後の評価

習能力」4
「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能
この科目を履修することによって社会福祉専門力」に該当する。

告書（総括レポート）の作成

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する
力、他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。

［ 成績評価 ］
試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（60％）［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

［ 成績評価（備考）］

その他、適宜授業の中で指示する。

提出された実習報告書の内容等を実習を振り返っての言語化、含めて総合的に評価する。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜指示する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）
が必要となる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024163

授業ごとに、同じ分野で実習を行った他の学生と討議を行い、さきていること。
同時にソーシャルワーク実習指導Ⅰを履修するこ

まざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習をと。
ただし、社会福祉士受験資格を目指す場合は、社会福祉原行うこと。

論Ⅰと同Ⅱ、
社会福祉入門は要件が異なるため、
ソーシャルワー

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点についク演習Ⅲを履修する際には注意すること。

て、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において1

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

か所目の実習（30 時間以上、概ね 4 日〜8 日間）
を行う。
実習中

時に必要に応じて行う。
課題については適宜コメントをフィード

は、
毎回実習記録を作成、提出し、実習指導を受ける。

バックする。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

実習のオリエンテーション

1「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」2「全 人 的な

第2回

地域住民やボランティア等との基本的なコミュニケー

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学
習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能ションをとる
第3回

力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門
職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

地域住民やボランティア等と円滑な人間関係を形成する

第4回

力、他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身に付

実習先施設・機関が地域社会の中で果たす役割の
理解

ける。

第5回

実習先施設・機関による具体的な地域社会への働き［ テキスト ］

第6回

ソーシャルワーク実践におけるネットワーキングの実践

第7回

地域における分野横断的・業種横断的な関係形成のかけの理解『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

的理解

その他、授業の中で適宜指示する。

理解［ 参考文献 ］

第8回

地域における社会資源の活用・調整・開発に関する理

第9回

ソーシャルワーク実践におけるアウトリーチの実践的理授業の中で適宜紹介する。

解［ 備考 ］

解

実務経験のある教員による科目

第 10 回 ソーシャルワーク実践におけるファシリテーションの実践

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する
実習の振り返りと総括を行う。

的理解
第 11 回 ソーシャルワーク実践におけるネゴシエーション、
ソー
シャルアックションの実践的理解
第 12 回 利用者等の権利擁護、
エンパワメントの実践的理解
第 13 回 社会福祉士としての職業倫理と責任の理解

ソーシャルワーク実習Ⅰ
科目ナンバー

ISW 2209-T

3 単位：前期 1 コマ髙山由美子、福島第 14 回 実習報告書の作成とプレゼンテーション
第 15 回 −2年

喜代子、原島
岸

博、山口

麻衣、

千代

［ 成績評価 ］
試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（60％）［ 到達目標 ］
住民やボランティア、
施設・機関、支援を必要とする人やその家［ 成績評価（備考）］

族等との基本的なコミュニケーションや円滑な人間関係の形成

実習目標の達成度等を総合的に評価する。

を行えるようになる。
地域や支援を必要とする人の状況を理解し、その生活上の課題［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］（ニーズ）について把握する。

実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査

総合的かつ包括的な支援における多職種・多機関、地域住民等を行うこと。
これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実等との連携のあり方及びその具体的内容を実践的に理解する。

習記録を書いて実習の振り返りを行い、次回の実習指導の授業

実習を通して気づいた自身の課題について理解し、対処するこ

及び実習日には提出をして、実習指導を受けること。
実習後はとができるようになり、ソーシャルワークの実践に必要な知識と技実習報告書を書くこと。

術を統合し、社会福祉士としての価値と倫理に基づく実践を行えるようになる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導［ 履修の条件 ］
ソーシャルワーク演習Ⅰと同Ⅱが良以上で単位できていること。
社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門については単位取得で164教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画「いのちを尊び、
1
他 者を喜んで 支える人 間 性」2「全 人 的な

第1回

実習のオリエンテーション

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

第2回

利用者やその関係者との基本的なコミュニケーション

習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのちと、円滑な人間関係の形成
第3回と価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題

実習先施設・機関のスタッフ等との基本的なコミュニ
ケーションを行い、円滑な人間関係を形成し、必要な発見や解決策を提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思い

指導を受けるを言語化する力を身に付ける。

第4回［ テキスト ］

第5回

施設・機関の機能・サービス及び地域で果たす役割の理解『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

施設・機関の経営やサービスの管理運営（チームマネ
ジメントや人材管理）の理解

第6回［ 備考 ］

多職種の連携・協働、
チームアプローチ、
ネットワーキングの実際を学ぶ

実務経験のある教員による科目

第7回

社会福祉士としての職業倫理の理解

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第8回

ソーシャルワーカーの役割と責任の理解実習を行う。

第9回

利用者やその関係者との援助関係の形成

第 10 回 利用者を理解し、ニーズの把握し、支援計画を作成
し、その実施及び評価

ソーシャルワーク実習Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2307-T

4 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤
岸

純、浅野

貴博、廣瀬

直美、鈴木

アクションの理解
第 12 回 地域社会へのアウトリーチ、
分野横断的・業種横断的

3〜4 年

千代、下ノ本

第 11 回 権利擁護、
エンパワメント、
ネゴシエーション、
ソーシャルな関係形成の理解

圭子、

喜子

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解第 14 回 実習報告書の作成とプレゼンテーション
第 15 回 −［ 到達目標 ］
実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処するこ［ 成績評価 ］とができるようになり、ソーシャルワークの実践に必要な知識と技試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

術を統合し、社会福祉士としての価値と倫理に基づく実践を行（40％）
、
その他の評価方法（60％）

えるようになる。
支援を必要とする人やその家族の状況を理解し、その生活上の課題（ニーズ）について把握する。生活上の課［ 成績評価（備考）］

題（ニーズ）に対応するため、支援を必要とする人の内的資源や実習目標の達成度等を総合的に評価する。

フォーマル・インフォーマルな社会資源を活用した支援計画の作成、実施及びその評価を行う。
施設・機関等が地域社会の中で［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

果たす役割を実践的に理解する。

実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習［ 履修の条件 ］

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福

実習後は実習報告書を書くこと。
指導を受けること。

祉入門、社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

導Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、全てを「良」
以上の成績で教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

履修済みであること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ、
ソーシャル
ワーク実習指導Ⅳ及びソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

こと。
そして、
ソーシャルワーク実習指導Ⅴを後期に履修登録す「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的なること。

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学
3
習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能4［ 講義概要 ］

力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのち

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関においてと価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、
技術、
問題

28 日、
現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。
履修者は、発見や解決策を提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思い

210 時間以上の実習を行う。
ソーシャルワーク実習Ⅰと合わせ、を言語化する力を身に付ける。

機能の異なる2カ所以上の実習施設で実習を行う。
実習中は、毎回実習記録を作成、提出し、現場の実習指導者から実習指［ テキスト ］

導を受ける。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024165

［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

授業の中で適宜紹介する。

試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（60％）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習目標の達成度などを総合的に評価する。

実習を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査ソーシャルワーク現場体験実習

等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

科目ナンバー

指導を受けること。

ISW 2313-T

4 単位：通年 1 コマ髙山

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

3〜4 年
由美子

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導
教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。
実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処するこ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］とができる。

「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

践を統合させて理解できる。

習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能4［ 履修の条件 ］と価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題

社会福祉士、
精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該発見や解決策を提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思い

当しない実習をする者。

を言語化する力を身に付ける。

力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのち履修のためには、原則として、社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳの履

［ テキスト ］

修をしていること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅴに履修登録し、実『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

習報告書を作成すること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

授業の中で適宜紹介する。

原則として、福祉系の施設や機関において28 日、210 時間以上の実習を行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受［ 備考 ］

ける。
大学において、
事前学習、
実習中・実習後の指導を受け実務経験のある教員による科目

る。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する
実習指導を行う。

■授業計画
第1回

実習のオリエンテーション

第2回

利用者との援助関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等と適切な人間関係を形成する

心理実習Ⅰ
科目ナンバーICP 2205-T

2 単位：後期 1 コマ

第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ［ 科目補足情報 ］

第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶ

受講定員は30 名とする。

高城

絵里子、石川2年

与志也、加藤
植松

純、田副

真美、

晃子

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ［ 到達目標 ］

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」
において、公認心理師資格

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解の取得に必要な5 分野（保健医療、
福祉、教育、
司法・犯罪、
産

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

業・労働）、
80 時間以上の実習を行う。

第 14 回 実習報告書の作成と自己評価「心理実習Ⅰ」においては、
特に以下の点を到達目標とする。

第 15 回 −1．
実習に臨むための準備として、実習先となる分野の理解を深め、実習に取り組む姿勢と、実習に必要となる知識および技術を
養う。

166

講義概要

2．
学内実習機関の見学実習を行い、臨床現場における公認心理師の職責の理解を深める。

カッション）
第 10 回 実習先となる施設の理解⑦：教育・司法犯罪・産業
労働（グループワーク）

なお、心理実習Ⅰの学びは、
以下の内容を含むものである。

第 11 回 実習先となる施設の理解⑧：教育（発表とディスカッ

①要支援者へのチームアプ ローチション）②多職種連携及び地域連携

第 12 回 実習先となる施設の理解⑧：司法犯罪・産業労働③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解（発表とディスカッション）
第 13 回 見学実習の準備：観察学習の視点と方法，
実習記［ 履修の条件 ］

録の書き方を学ぶ

・公認心理師資格取得のための指定科目です。

第 14 回 心理実習Ⅰのまとめ：見学実習への配属決定；動・履修条件として、以下の5 点を満たす必要があります。
（a）当該年度前期開講科目までで臨床心理系科目（別表

機と目標の明確化参第 15 回 レポート照）
を20 単位以上の取得（b）2023 年度前期までの全履修科目の GPA 2.40 以上（c）「心理学的支援法」臨床心理学概論」の 2

科目に関して「良」以上の成績での単位取得［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（50％）（d）人物、
生活態度が心理実習・心理演習の受講上支障がな
いと判断されること［ 成績評価（備考）］（e）心身ともに心理実習・心理演習に耐えうる健康状態であるとその他の評価方法として、毎回のディスカッション・小レポートの判断されること評価および受講態度を評価する。

＊詳しくは、本講義概要の「公認心理師の演習・実習について」の項を参照してください。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］＊＊当該年度前期集中講義の科目は、
上記の
（a）
（b）
に含まれ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習、
復習）

ません。

を必要とする。準備学習では、
ここまでの心理学および公認心理・上記の5 つの条件を満たした者が履修定員の30 名を超えた師の資格に関係する必要科目の学びの内容の復習、実習先と場合は、
GPA 上位 30 名を選抜します。
よって、
上記の条件を満なる分野に関する知識の習得と情報収集、授業内で出された小

たしていても心理実習Ⅰが履修できない場合があります。

レポート課題を求める。

・心理演習と、
心理実習Ⅰは同じ年に履修し、履修登録は必ず前期に行ってください。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

・体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授見学実習のレポートは、担当教員のコメントによるフィードバックを

業参加

行う。
また、
授業時のディスカッションやその他の提出課題については、［ 講義概要 ］

授業内でフィードバックを行う。

本科目はまず実習に取り組む姿勢を理解し、つぎに実習先とな

最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

る分野と機関の理解を深め、そして、実習の記録の書き方をはじクを行う。

め実習に必要な知識と技能を習得する。
その上で、
実際に見学
実習を行う。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
4．
他者理

変更することがある。

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま
ざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際

■授業計画
第1回

を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学でのオリエンテーション

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

公認心理師になるための必要科目としての心理実習

む。

の目的と内容の概要を理解する
第2回

心理実習への動機と目標を明確にする［ テキスト ］

第3回

心理実習の位置づけと取り組む姿勢を理解する

特に定めない。
必要に応じて授業内で資料を配布する。

第4回

実習先となる施 設の理 解①：保 健 医 療（グループ

第5回

ワーク）

［ 参考文献 ］

実習 先となる施 設の理 解②：保 健 医 療①（発 表と特に定めない。
必要に応じて文献を紹介する。

ディスカッション）
第6回

実習 先となる施 設の理 解③：保 険 医 療②（発 表と［ 備考 ］

ディスカッション）

履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに

第7回

実習先となる施設の理解④：福祉（グループワーク）

出席すること。

第8回

実習先となる施設の理解⑤：福祉①（発表とディス

「実務経験のある教員による科目」
担当教員は臨床心理学の専

カッション）

門家としての実務経験を生かして、実習の指導を行う。

第9回

実習先となる施設の理解⑥：福祉②（発表とディス

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

167

第 13 回 グループ学習準備

心理実習Ⅱ
科目ナンバー
2 単位：前期 2・後期 1 コマ
高城

第 14 回 前期のまとめ

ICP 2302-T
3年

絵里子、石川与志也、笹尾

千津子、

加藤

真美、植松

晃子

純、田副

第 15 回 心理実習Ⅱのオリエンテーション（後期）
第 16 回 事後学習：大学院附属臨床心理相談センター
第 17 回 事後学習：保健医療分野Ⅰ
第 18 回 事後学習：保健医療分野Ⅱ
第 19 回 事後学習：保健医療分野Ⅲ［ 到達目標 ］

第 20 回 事後学習：保健医療分野Ⅳ「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」
において、公認心理師資格

第 21 回 事後学習：福祉分野Ⅰの取得に必要な5 分野（保健医療、
福祉、教育、
司法・犯罪、
産

第 22 回 事後学習：福祉分野Ⅱ業・労働）、80 時間以上の実習を行う。

第 23 回 事後学習：産業・労働分野Ⅰ「心理実習Ⅱ」においては、
特に以下の点を到達目標とする。

第 24 回 事後学習：産業・労働分野Ⅱ

1．
実習施設の見学実習を行い、臨床現場における公認心理師

第 25 回 事後学習：司法・犯罪分野Ⅰの職責の理解を深める。

第 26 回 事後学習：司法・犯罪分野Ⅱ

2．
見学実習のまとめを行うことで、各施設およびそこにおける公第 27 回 事後学習：教育分野

認心理師の仕事に関する理解を深める。

第 28 回 「心理実習Ⅰ・Ⅱ」のまとめ：実習全体の振り返りと記

なお、「心理実習Ⅱ」の学びは、以下の内容を含むものである。

録の確認①要支援者へのチームアプローチ

第 29 回 ------------------------------------------②多職種連携及び地域連携

第 30 回 ------------------------------------------③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出①「心理演習」
および「心理実習Ⅰ」の成績が良以上であるこ（20％）
、
その他の評価方法（50％）と。
②履修に当たっては、公認心理師になるための自覚と責任と熱［ 成績評価（備考）］

意を持っている者であることを原則とする。

実習報告のプレゼンテーション、
グループワーク、
ディスカッション③本科目は公認心理師資格の取得に必要な科目としての実習の内容および参加態度を評価するであり、授業時間が実習の必要時間に含まれるため、全クラスに出席することを求める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］④この科目は、通年開講であるため、前期と後期のクラスを通年

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習、
復習）

で受講すること。

を必要とする。準備学習では、実習体験の整理と発表の準備、および実習体験の理解を深めるために必要な文献を読むことを［ 講義概要 ］

求める。
また、
クラスでの発表とディスカッションを踏まえたレポート

心理実習Ⅱでは、前期には見学実習を行い、後期には見学実

課題に取り組むことを求める。

習の体験を整理し、その理解を深めることを行う。
特に、
実習先と
なる機関、
および、
その機関における公認心理師の仕事に対す［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る理解を深める。
そのために、
前期は実習先の事前学習、学外の見学実習のレポートは、担当教員によるコメントでのフィードバック

実習先への見学実習および見学実習の記録の作成が中心となを行う。

り、後期には見学実習で学んだことをグループで発表し、クラス

また、
授業時のディスカッションやその他の提出課題については、全体でディスカッションをすることを中心とした授業となる。

授業内でフィードバックを行う。

なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

変更することがある。

クを行う。

■授業計画

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

（前期）
心理実習Ⅱのオリエンテーション

第2回

見学実習：大学院附属臨床心理相談センター

さま
解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。

第3回

見学実習事前・事後学習

ざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際

第4回

見学実習：保健医療分野を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での第5回

見学実習事前・事後学習

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

第6回

見学実習：福祉分野／産業・労働分野

む。

第7回

見学実習事前・事後学習

第8回

見学実習：司法・犯罪分野［ テキスト ］

第9回

見学実習事前・事後学習

特に定めない。
必要に応じて授業内で資料を配布する。

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
4．
他者理

第 10 回 見学実習：教育分野

168

第 11 回 見学実習事前・事後学習［ 参考文献 ］

第 12 回 グループ学習準備

特に定めない。
必要に応じて文献を紹介する。

講義概要［ 備考 ］［ 成績評価 ］

履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出

出席すること。

（20％）
、
その他の評価方法（0％）

「実務経験のある教員による科目」
担当教員は臨床心理学の専門家としての実務経験を生かして、実習の指導を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
日本史を高校時代に選択していない場合は、高校レベルの教科書、参考書で各時代について復習をしておくこと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要と文化史
科目ナンバーする。

ICS 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

1〜3 年

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義に関してのフィードバックを次回に反映させる。

敏文［ 科目補足情報 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

宗教文化士の資格試験に対応します。

「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
いろいろな文化を学ぶことにより、より他者を理解することが出来る。
キリストの心を［ 到達目標 ］

文化の視点から、
とくに日本文化の中でどのような可能性がある

日本文化を中心に概説的に、また大陸、外国との関係、交流にもかを共に考察してゆく。

関心を持ちつつ学んで行きます。総合的な文化的、国際的見地［ テキスト ］

を養う事ができることを目標としています。

特に指定しません。
講義中に適宜参考文献を紹介します。
［ 履修の条件 ］
特にありませんが、広く文化に興味を持つことを希望します。
積極［ 参考文献 ］

的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のある領講義で適宜紹介します。

域で課題を提出していただきます。
内容は文化に関することであればテーマは問いません。
事前に内容について個別に協議しま
す。

比較文化論
科目ナンバー［ 講義概要 ］
日本文化史を中心に学びつつ、古代においては朝鮮半島、
中国

ICS 2307-L

2 単位：後期 1 コマとの関係、
あるいはシルクロードを通りはるかペルシア等、中東と上村の関係を、国風文化においては、源氏物語や日記文学を取り上

3〜4 年
敏文

げつつ平安の世界を学び、中世の武家文化は特に折形の殿中［ 科目補足情報 ］

礼法の初歩を実技とともに取り上げます。
また、近現代において「宗教文化士」の受験に対応します。

は欧米文化との交渉、交流史を学びます。
［ 到達目標 ］
■授業計画
第1回
第2回

日本文化を中心として、
アジア、
アフリカ、欧米の文化とを比較研

オリエンテーション：

究していきます。領域としては、文学、音楽、美術、建築、演劇な

全体構造と日本の文化概説

どさまざまのジャンルが交差的に関係してきますが、基本的には古代文化史 縄文と弥生 新しい考古学の成果等

それぞれが最も関心のある領域を深めることを最大限の目標と

をふまえて

します。
各自の関心に応じてそれぞれの分野を深めて行く事が大陸、朝鮮半島との交渉

求められます。
自分の関心と照らし合わせて複合的にさまざまな

第3回

古代文化史

第4回

中古文学の世界（1）
万葉集と日本文化

第5回

中古文学の世界（2）
源氏物語にみられる音楽、文化

第6回

中古文学の世界
（3）
日記文学

第7回

香の文化 その起源と発展について積極的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のあ

第8回

武家文化

る領域で発表あるいは課題提出を課します。
内容は比較文化に

第9回

女流文化の中核

武家礼法（折形） 伊勢流と小笠原礼法

文化を楽しく学んでいくことができることを目標としています。
［ 履修の条件 ］

茶道の世界とキリスト教

関することであれば選択するテーマは何でも構いません。発表

第 10 回 能楽の世界（1） 能の起源と思想

前に内容について個別に協議します。
他に自由課題は適宜出

第 11 回 能楽の世界（2） キリシタン能の歴史とその可能性

題しますから、
3 本学期中に提出してもらいます。

第 12 回 道の文化

武士道とキリスト教第 13 回 歌舞伎、文楽の世界

庶民の文芸の勃興について

第 14 回 日本文化とは何か。
講義の後にリアクションペーパーなどで簡単にまとめをします。
第 15 回 ー［ 講義概要 ］
日本文化を基調として、
古代から現代までの特徴ある文化体系を学びながら、並行的に人類発祥の地としてのアフリカの文化から地中海世界、
インド、
アジア、
ヨーロッパなど広範な地域について比較文化的に学びます。
「宗教を一つの社会文化現象」と把O u t l i n e o f l e c t u r e 2024169

握する立場から、
特にアフリカの伝統的宗教、キリスト教、
イスラー

いのちのキリスト教史

ム教の関係について比較、対比して歴史的、宗教学的な考察を加えて行きます。現在、アフリカにおいて何故、
キリスト教、
イスラー

科目ナンバーICS 2209-L

2 単位：前期 1 コマ

ム教が急速に伸びているのかを日本、
アジアの状況と比較する
事により検討していきます。
併せて、馴染みの少ないイスラーム文

2〜4 年

アンドリュー・ウィルソン化についても学んで行きます。
より身近になりつつあるテーマとして、当然知っておくべき事項を学び、中近東やアジア、
アフリカな［ 到達目標 ］

どで起きていることなどを客観的に学んでいきます。

キリスト教の伝統の中で、人間の生命のユニークな考えと価値、

■授業計画

る。

その文脈、
保護、
境界、
未来について、深く比較的な理解を深め
第1回
第2回
第3回

オリエンテーション 講義の全体構造と到達目標を明らかにする。

［ 履修の条件 ］

比較文化方法論（1） 宣教師と文化観察からのス

この科目を履修するには、「キリスト教概論Ⅰ」を履修しているこ

タートとが望ましい。

ラフカディオ・ハーンの見聞した日本

第4回

日本文化と欧米との遭遇 キリシタン時代［ 講義概要 ］

第5回

ポルトガルがもたらした日本文化

このコースでは、人間の生命の定義と価値に対するキリスト教の能楽との関係

第 6 回 「安土桃山時代」
における西洋社会の影響

ユニークなあかしを紹介します。
特に強調されるのは、
「神のイ

第7回

アジアの文化と宗教

中東との交渉 シルクロード

メージの中にある」創造と、個々のイメージが社会的環境の中で

第8回

中国の文化と宗教

儒教と道教

どのように生まれてくるのかということです。
また、合理主義の科

第9回

韓国の文化と宗教

基督教を中心として学と古典的な神話における代替案を探り、伝道と奴隷制に対す

第 10 回 インドの文化と宗教 アーリアの侵入と土着文化る二つの闘争におけるキリスト教人類学のデモンストレーションを

第 11 回 ネパールの文化と宗教行います。

仏教の発祥と現代

第 12 回 ハワイ、ブラジル社会と日系人 キリスト教受容
第 13 回 国際社会における日本 「無宗教」
と神道、
武士道

■授業計画

第 14 回 比較文化の視座から、日本社会を考察する。

第1回

命 -語源と先史時代：哲学、
人類学、
解剖学、
ダーウィ
ン対ルソー-高貴な野蛮人の神話

第 15 回 ー
第2回

先史時代。
ダーウィン対ルソー-高貴な野蛮人の神話［ 成績評価 ］

第3回

旧約聖書 1：神の姿に造られた試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出

第4回

旧約聖書 2：預言者たち：選民は祝福されている（20％）
、
その他の評価方法（0％）

第5回

古典の間奏曲：ヘラクレイトス、パルメニデス、
プラトン、
アリストテレス［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

新約聖書 1：受肉；最愛の御子の屈辱

世界史、日本史の幅広い基本的な知識は必要です。弱点があ

第7回

キリストの
新約聖書 2：キリストの死へのバプテスマ、
人生への再生る場合は高校時代の教科書などで適宜補強しておくことが望ましい。講義を通して、各種の新聞を読むことを奨励します。本科

第8回必要とする。

ローマのキリスト教化、貧困、自治、奴隷制度のゆっくりとした消滅

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を
第9回

キリスト教共同体における生活

中世の合成における身体と身体［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 ルター：律法、意志、
シュテーンデ、
ベルーフ

発表などのフィードバックを次回の講義等で行う。

第 11 回 奴隷制の再興：新たな条件、
新たな正当化、新たな［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 Ius Gentium、Ius Populum：人権と自由民主主義

反論「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
比較文化の方法論を学ぶことにより、より他者、異文化を理解することが出来るようになる。
ミッションスクールとして、
キリスト教精神のルーツを比較の出現
第 13 回 歯と爪に自然の赤。
ダーウィン、
ニーチェ、
キリスト教社会主義、
国家社会主義文化、比較宗教の視点から考察を深めていく。

第 14 回 市民的権利、教会的責任；キリスト教宣教の福音派［ テキスト ］

第 15 回 レポート

人類学
特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。
［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （25％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（25％）［ 成績評価（備考）］
積極的な質疑と応答

170

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

日頃から、新聞や雑誌、小説などの題材をとおして
「死と生」
に関

等）
を必要とする。

する現代的な問題に関心を持つように務める。
授業の復習と読［ 試験・レポート等のフィードバック ］とする。

書やノート作成に毎週各授業におよそ200 分の準備学習を必要
発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

提出のレポー
リアクションペーパーには次回の授業で応答する。

いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性。
総合的・実践的な

トの返還。

学習能力。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ テキスト ］

日本人の死と生についての理解を歴史的に学ぶことによって、聖書と授業ごとにレジメを配布します。

「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、及び「3.
総合的・実践的な学習能力」
を養う。

日本における死生学
科目ナンバー［ テキスト ］
特になし。

ICS 2403-L

2 単位：前期 1 コマ
石居

4年
基夫

［ 参考文献 ］
加藤周一他『日本人の死生観上・下』（岩波新書）、
柳田邦男『犠牲』（文春文庫）、
石居基夫『キリスト教における死と葬儀〜［ 到達目標 ］

現代の日本的霊性との出会い』（キリスト新聞社）

日本人の伝統的死生観に学び、現代日本の死と生に関する問

その他、授業内で参考文献を紹介する。

題を考察する力を養う。
［ 履修の条件 ］

キリスト教と死生学

特になし。

科目ナンバー［ 講義概要 ］

ICS 2404-L

2 単位：後期 1 コマ

日本の宗教・文化に一貫して流れる死生観を取り上げ、日本人

石居の霊的ニーズのあり方に一つの焦点を当てて学んでいく。
特に

4年
基夫

「自然志向型の霊性」と「共同体志向型の霊性」の二つについて［ 到達目標 ］

歴史的な視点から見ていくことが大きなテーマとなる。

キリスト教の死と生、また復活の思想の形成とその神学的考察の死といのちについて、どのような物語を私たち日本人が共有して意味を理解し、
キリスト教がこの死といのちについて、現代の私

きているのかを探る。

たちに何をメッセージとしているか深く考察する。

■授業計画［ 履修の条件 ］

第1回

イントロダクション 日本人の死生観

特にない。
前期
「日本における死生学」
を履修していることは望ま

第2回

古事記（神道）に見る死生観①

しい。

第3回

古事記（神道）に見る死生観②

第4回

日本の仏教受容と死生観①［ 講義概要 ］

第5回

日本の仏教受容と死生観②「日本における死生学」
では日本の伝統的な死生観にもとづき日

第6回

日本的な美意識と死生観①

本の実践的な死者儀礼について理解を深めた。
この授業では、

第7回

日本的な美意識と死生観②

キリスト教における死や死者に対する聖書的理解、また具体的な

第8回

死の問題を考えること

思想と実勢位の展開を追うことを大きなテーマとする。

第9回

山岳信仰と死生観

現代の日本において私たちの経験する
「死」
の問題に、
日本のキ

第 10 回 民間信仰と死生観

リスト教はどのように向かい合うのかということを考えたい。

第 11 回 輪廻、生まれ変わりの思想（日本のキリスト教におけるスピリチュアルケアのあり方への探究

第 12 回 祖先儀礼

を目指す。
）

第 13 回 伝統的死生観と現代①
第 14 回 伝統的死生観と現代②
第 15 回 ー

■授業計画
第1回

［ 成績評価 ］

イントロダクション・死と生についてキリスト教史における課題と理解を深めることについて

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

第2回

旧約聖書の死の理解①（20％）
、
その他の評価方法（0％）

第3回

旧約聖書の死の理解②

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

171

第4回

新約聖書の死の理解①［ 履修の条件 ］

第5回

新約聖書の死の理解②

特になし

第6回

古代教会の死の捉え方とケア

第7回

中世教会の死の捉え方とケア①

第8回

中世教会の死の捉え方とケア②講義形式で授業を進め、質問やコメントをもとにディスカッションを

第9回

宗教改革の神学における死の問題深めて行く。
キリスト教や心理学の知識（information）を身につ［ 講義概要 ］

第 10 回 ルターと「死の問題」

け、
その上で自分ならどう考えるかを考察し、自らのスタンスを構

第 11 回 近現代神学における死の理解

築する（formation）。

第 12 回 キリスト教とスピリチュアルケア
第 13 回 キリスト教と葬儀■授業計画

第 14 回 現代のキリスト教における死といのちへのまなざし

第1回

オリエンテーション、
キリスト教カウンセリングの意味と特第2回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎①―聖書の人間

第3回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎②―聖書の人間

第4回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎③―聖書の人間

第5回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎④―キリスト論的

第6回

援助者の資質徴第 15 回 ー［ 成績評価 ］

観、
臨床心理学との異同

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

観、
自立してゆく人間（20％）
、
その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
キリスト教の歴史を含めた総合的な予習、授業内で紹介した聖

観、
信仰発達論
視座

書や図書の読書など復習に各授業回におよそ200 分の準備学習を必要とする。

―キリスト教界の特殊性、傾聴・共感、

自己洞察の深化、人格的責任範囲［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回る。
またレポートは返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

投影性同一援助関係の心理的ダイナミズム ―投影、視、転移・逆転移リアクションペーパーなどについては次回の授業において応答す第8回

スピリチュアリティ―存在の根拠への目線

第9回

ターミナルケア―たましいへの究極の援助

第 10 回 援助の具体例

総合的・実践的な学習能力」
を養う。
キリスト教についての歴史▼ビデオ視聴 「See You in theMorning」「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
、
及び「3.

喪失へ
第 11 回 苦難と悲嘆の理解―神学的理解に基づく援助、の寄り添い的理解を深めつつ、特に死と生の理解を通し理論と実践を関連

自死、
DV
第 12 回 諸領域への対応―薬物依存、づける力を身につける。

第 13 回 神さまイメージ理論―神さまイメージの内在化と援助の［ テキスト ］

可能性
第 14 回 総括と振り返り ▼ビデオ視聴 「ヤコブへの手紙」

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

第 15 回 レポート
［ 参考文献 ］
日本カトリック司教団『いのちのへのまなざし』、
石居基夫『キリス［ 成績評価 ］

ト教の死と葬儀』など、

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （20％）
、
課題提出

必要に応じて、クラスにおいて紹介する。

（40％）
、
その他の評価方法（0％）［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］「実務経験のある教員の科目」
牧師として死の臨床に関わり、
教本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習義学的実践神学的な経験の上で講義を行なっている。

等）
を必要とする。参考図書の講読とともに、学期末の課題・レポート作成に役立つように、
自己洞察について与えられた
「気づ
き」
は、
ノートにまとめておくことを勧める。

キリスト教カウンセリング
科目ナンバーICS 2308-L

2 単位：後期 1 コマ
河村

リポートはコメントを加えて返却する。

3〜4 年
従彦

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2に該当す［ 到達目標 ］

る。
キリスト教理念に土台を置いた心理の高度な専門職に必要一般的なカウンセリングとキリスト教カウンセリングの異同を理解とされる価値、知識、技術を身につけ、
総合的な人間理解に立っする。臨床心理学の知見をベースに、
キリスト教の神学と理念にて、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようにな

基づく心理援助のあり方を学ぶ。将来、心理援助に関わることもること。

視野に、自己洞察を深める。

172［ 試験・レポート等のフィードバック ］

講義概要［ テキスト ］

第 11 回 歴史批評、
ナショナリズム、
ダーウィンの挑戦

特に指定しない。毎回講義ノートを配布

第 12 回 千年王国論、
ペンテコステ派、
そして世界の終わりへ
第 13 回 戦争する世界、危機の神学、
解放？

［ 参考文献 ］

第 14 回 世俗化とグローバル・キリスト教（世界宣教 IV）

『子供服を着たクリスチャン』（ディビッド・シーモンズ著、
イムマヌ

第 15 回 レポート

エル出版局、1500 円＋税）
『ボクはこんなふうにして恵みを知った―クリスチャン・ホームの［ 成績評価 ］

ケース・スタディ』（河村従彦著、
いのちのことば 社

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

1400 円＋税）（0％）
、
その他の評価方法（50％）

『ヨブ記に見る試練の意味』（河村従彦著、
いのちのことば 社、
2017 年、1300 円＋税）［ 成績評価（備考）］『なぜ私だけが苦しむのか』（ハロルド・クシュナー著、
岩波現代

積極的な質疑と応答

文庫、1080 円＋税）
『神さまイメージ豊かさ再発見〜聖書から心理臨床まで』（河村［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

従彦著、
イムマヌエル出版事業部、1500 円＋税）

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習『神さまイメージと恵みの世界』（河村従彦著、
いのちのことば社等）を必要とする。

1000 円＋税）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

その他、
授業の中で提示する。

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

キリスト教の歴史 II
科目ナンバーICS 2210-L

2 単位：後期 1 コマ

2年

アンドリュー・ウィルソン［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3. 総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することで、さまざまな歴史的な知識や時代への持続的な関与が身につけられます。
［ テキスト ］［ 到達目標 ］

フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 下巻 増補新版： 宗教改革

キリスト教史の宗教改革・現代の主な流れとテーマを学び、それから現代まで』、増補新版、新教出版社、2020。
（任意参照用）によって現代の教会をより深く理解すること。

ISBN 978―4400221104［ 履修の条件 ］
特になし。
［ 講義概要 ］
講義は、初期および中世の教会の主要テーマの復習から始まり、

旧約聖書精読科目ナンバーICS 2311-L

2 単位：後期 1 コマ

マルティン・ルターを中心とした改革について幅広く探求していく

3〜4 年

アンドリュー・ウィルソン

ことになる。
その後、宗教戦争による政治的混乱と、革命的ナショ
ナリズムの中でのキリスト教の形成について探求する。 特に、ア［ 到達目標 ］

メリカのキリスト教は、辺境の地で リバイバルを繰り返しながら形

このコースでは、創世記の天地創造から流刑までの旧約聖書の成され、19 世紀を通じて進歩的なキリスト教と世界宣教を形成し主要な人物と出来事を紹介します。聖書の基本的な登場人物てきたことに注目する。
さらに、科学と民主主義の出現が、欧米のや出来事に親しむことに重点を置いています。

想像力における教会の支配に対する挑戦であることを探求し、20 世紀における真にグローバルな教会の出現を探求することに［ 履修の条件 ］

よって、
このセッションを締めくくる。

特にありません。旧約聖書に関心を持つ学生の積極的な参加を期待します。

■授業計画
第1回

レビュー キリスト教の教義 キリスト教文化の誕生［ 講義概要 ］

第2回

ルネサンス、原初の改革

授業は主にテキストを読み、一緒に議論することで構成される。

第3回

ルターと初期宗教改革

受講生は質問をし、説明を求めることが要求される。
講義では、

第4回

後期ルター、
その他の改革運動

必要に応じて美術や音楽も取り上げます。

第5回

世界宣教 II
カトリック改革、
植民地化、

第6回

宗教対立・宗教的寛容

第7回

敬虔主義、
ピューリタニズム、
リバイバリズム

第1回

天地創造 創世記 1―2 章

第8回

経験主義、
啓蒙主義 科学と時計仕掛けの神

第2回

堕落

第9回

植民地化・廃絶・世界宣教 III

第 10 回 進歩的キリスト教■授業計画
エデンの園からの追放、
カインと創世記 3―4 章、アベル、
バベル：11：1―9
第3回

ノア：創世記 6―9 章

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

173

第4回

アブラハム、
サラ、
イサク 創世記 12―22 章

第5回

イサク、
エサウ、
ヤコブ 創世記 24―35 章

第6回

39―41 章ヨセフ：エジプトへ 創世記 36―37 章、第7回

ヨセフ エジプトの解放 創世記 42―50 章

第8回

モーセ 誕生、宮廷、飛行、
燃える茂み、
始まり 出エジ

新約聖書精読科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

3〜4 年
宮本

プト記 1―6 章
第9回

ICS 2312-L
新

モーセ 脱出の災い、
出エジプト、ミリアムの歌。
出エジ［ 到達目標 ］

プト記 7 章〜15 章 21 節

悠久の歴史の中で読み継がれてきた新約聖書のテキストを熟第 10 回 シナイの荒野の彷徨、
十戒、
金の子牛。
出エジプト記15：22―20：21; 24, 31：12―18; 32―34, 40：34―38;

読し、その読み方と世界観について学ぶ。
またテキストの読解力と自分の考えを表現する力を身につける。

民数記 9, 11, 13
第 11 回 ダビデ：サムエル 記 上 16〜21 章、23：15〜25：1、26、31 章、
サムエル 記 上 1〜2：4、5：1〜16、
7、
11〜［ 履修の条件 ］
聖書に関心があり学ぶ意欲のある人。

12：25、
18、
22〜23：7 章
23―25、エ第 12 回 エリヤ、流刑、
エズラ：第 2 列王 17：6―23、
ズラ1 章［ 講義概要 ］
授業毎に新約聖書のテキストを熟読し、おもに以下の3 点につい第 13 回 詩篇の選択て学びます。

第 14 回 イザヤ書からメシア的なテキスト

その読み方を学ぶ。
1）
聖書本文を読解し、第 15 回 ー

2）
聖書テキストを通して、現代社会と人間存在について考える。
3）
学生相互のディスカッションや発題を通じてコミュニケーション［ 成績評価 ］

能力を磨く。

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
■授業計画

（0％）、
その他の評価方法（70％）

第1回［ 成績評価（備考）］リフレクションペーパーとディスカッション参加度

70%、
期末レ

ポート 30%

概論 テキストを読むということ

第2回洗礼者ヨハネと先駆性

第3回

イエスの洗礼とその意味

第4回

誘惑と試練

第5回

とき の数え方［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

弟子〜 軸 を持つということ指示された聖書の該当箇所をあらかじめ読むこと。
ディスカッショ

第7回

収税人マタイ〜ある生き方について

ン準備も含め各授業回に200 分の準備学習（予習・復習など）を第8回

憐れみを知る必要とする。

第9回

拒絶を越えて第 10 回 告白という文化［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 真に偉いもの

理解できないことについて質問する。
面白いと思ったこと、もっと第 12 回 幸せについて理解したいと思ったことについて、観察する。

第 13 回 ゆるしについて
第 14 回 律法と福音［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 富について「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
及び「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科［ 成績評価 ］

目を履修することで、現代社会と人間存在について思考を深め

試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

るとともに、全人的なケアにあたって精神的な土台となる神学の（0％）
、
その他の評価方法（40％）

専門的な知識を得ることができる。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

期末レポートならびに授業毎のリフレクションペーパーなど。

新共同訳聖書［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

当該聖書本文を熟読して授業に出席すること。
ディスカッション

講義中に適宜紹介する。

の準備を含め各授業回に200 分の準備学習（予習・復習）を必要とする。

［ 備考 ］
毎回、新共同訳聖書を持参すること。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
適宜、
授業内で口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
および「2．
全人

174

講義概要

的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
に該

ならないことを示している。
これらを通して、
労働と休息

当する。
この科目を履修することを通して、現代社会と人間存在について考える。

について深く学び、
いのちを尊び全人的なケアを実践するための第8回（ミカ書やエレミ
搾取、腐敗、告発――預言者たちの言葉
ヤ書など）
を通して、
経済搾取や政治的腐敗、そして基礎的力を習熟する。

それらを告発するということについて学ぶ。
［ テキスト ］

第9回

これまでのまとめ②――授業内容を振り返る記述式のテストを行う。配布された資料やノートを参考にしながら、

新共同訳聖書

質問に答えること。
課題は授業内で提出を原則とする［ 参考文献 ］

が、終わらない場合は次回の授業で提出。

適宜紹介する第 10 回 正しい人の苦難――ヨブ記を通して、不条理や神義論［ 備考 ］

物語
第 11 回 語られない人々――ヨブの妻と娘たちの描写から、について考える。
で周縁化されている登場人物と、公正な表象について

毎回、新共同訳聖書を持参すること。

考える。
第 12 回 これまでのまとめ③――これまでの授業で触れられたト

旧約聖書の人間観
科目ナンバー

ピックをディスカッションで掘り下げていく。
第 13 回 女たちのサバイバル――タマルやラハブの物語をとおしICS 2313-L

2 単位：後期 1 コマ
安田て、女たちのサバイバルについて、それが物語られて3年
真由子

いることの意義について学ぶ。
第 14 回 物語ること、解釈すること――旧約聖書の歴史記述など
を通して、現実を物語化（歴史化）することについて考［ 到達目標 ］
旧約聖書のさまざまな登場人物を通して、
人間や社会の描かれえる。
第 15 回 試験方について知ること。
また、
旧約聖書の物語を現代社会の問題と照らし合わせながら、人間が生きるとはどういうことかについて考えを深めること。

［ 成績評価 ］
試験 （40％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］
旧約聖書に興味のある人。

［ 成績評価（備考）］
試験と課題を中心に、毎回のフィードバック、授業内での質問に［ 講義概要 ］

対する学生の回答などを評価する。
「その他」にはディスカッショ

旧約聖書に登場する人々がどのような文化・価値観・社会の中ンでの貢献が含まれる。

で生き、自らの信仰と歴史を形成していったのかを学ぶ。
旧約聖書と周辺史料を参照しながら、各テーマについて1〜2 回の授業

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

時間を使う。
基本的に講義形式の授業になるが、一部の題材に授業で扱う聖書の箇所および参考文献を、考えながら熟読する

ついては視覚教材を活用し、グループディスカッションを行う。

こと。
課題・期末試験の準備を行うこと。
ディスカッション回の前には、授業内容を丁寧に復習し、自分の考えをまとめておくこと。
本

■授業計画
第1回

進め方、
テキストや
オリエンテーション――講義の概要、科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

その他の参考文献、課題と評価方法などの確認を行
第2回

第3回

第4回

う。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

旧約聖書を読むとは――旧約聖書を読む際に必要な知リアクションペーパーやディスカッションに対するフィードバックを識についての概要と、物語を読んで解釈するとはどう

次回の講義において行う。課題は、訂正やコメントを入れて返却いうことかを学ぶ。

する。

を神の似姿としての人間――創造物語（創世記 1­2 章）
通して、神の形にかたどって人間が造られたとはどう［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

いうことかを学ぶ。

「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約

（創世記 3 章）とノアの人の悪――いわゆる堕罪の物語

聖書の本文を通して、
古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

方舟の物語などを通して、人間の悪とその影響が何ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているもかを学ぶ。

のをより深く理解することができる。

第5回

人間のジェンダー
男と女？――創世記とルツ記を通して、やセクシュアリティについて考える。

［ テキスト ］

第6回

これまでのまとめ①――これまでの授業で触れられたト『旧新約聖書』（いずれの訳でもよい）

ピックをディスカッションで掘り下げていく。
第7回

労働と休息――旧約聖書は、人間の罪の報いとして労［ 参考文献 ］

働の義務が負わされたこと、安息日には休まなければ

必要に応じて授業内で指示。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

175

［ 備考 ］

第 10 回 聖書のテキストを取り上げて考察する。

シラバスは、学習の進行具合によって変更の可能性あり。

第 11 回 イエス誕生物語の中のジェンダー
第 12 回 ディズニーのＤＶＤを通して考察。
第 13 回 「平等・共に生きる」ということの考察。

聖書に見るジェンダー科目ナンバー

第 14 回 生命共同体としての人間の関わり。
第 15 回 レポート

ICS 2315-L

2 単位：後期 1 コマ

3〜4 年
梁

煕梅

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（20％）［ 到達目標 ］
イスラエルとパレスチナの戦争によって、ガザ地区の大勢が余儀［ 成績評価（備考）］

なく犠牲を強いられている。
暴力的な政治、
武器依存的な平和

ディスカッションへの積極的な参加と授業の中で出される 課題づくり、経済成長を重んじるところでは、
少数の人々や経済的・身提出とレポート提出。
出席は初回の授業から数える。

体的に弱い立場に置かれている人が物化され、傷つけられ、人
権が蔑（ないがし）ろにされ、命と自由が奪われていく。
しかし、人［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

はだれも幸せに生きる権利があり、身体的・精神的にハンディー

授業の中で示された参考文献や聖書箇所をよく読んでくること。

があってもなくても、経済的に貧しくても富んでいても、尊い存在学んだことを自分のものにできるようにしてくること。
本科目では各である。
この授業では、聖書の中の暴力性を暴く。
それは、
人間

授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が求められが生まれながら尊い存在であり、自分らしさを生きるように造られる。

ていた者であるから。
そして、人が独りではなく、他者や自然と共に生きるように造られた存在であることを再確認する。
さらには、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

家、社会、国、世界の構造的仕組みの暴力性を暴くとともに、平考えを深めてディスカッションできるように、授業の中で、次回の授和と自由の道が開かれることへと目指す。

業のために準備してくる課題を伝える。
クラスで挙げられたテーマの中から一つ選んでレポートを提出するようにする（最終評［ 履修の条件 ］価）。
文字数は2400 字。

まずは、初日のクラスから出席することが求められる。
そして、
クラ
スディスカッションに積極的に参加すること。
聖書の知識が必要と［ ディプロマポリシーとの関連性 ］されるので、
あらかじめ提示された聖書個所は事前に読んでくる

ディスカッションへの積極的な参与により、自己理解を深められこと。
視覚教材も用いるので、観たものに対して自分の見解を述る。
それによって、
他者を理解し受け入れられる豊かな人間性をべたレポートを提出すること。
基本的に欠席は認めない。

身につけ、他者と自然界との共存の大切さを深め、他者の思いや考えの理解と共感、さらには自己思索と思いを言葉化し、状況［ 講義概要 ］に応じて適切な発言ができること。

ジェンダー及び性（セックス）
についてより具体的に学ぶ。自分の中に位置づけられているジェンダー概念に気づく学ぶ。
さらには、［ テキスト ］

家や社会の中でシステム化されてしまっているがゆえに、
歪めら

聖書

または正義について考える。
そして、関連れ失われている人権、のある聖書テキストをいくつか選び、ともに考える。
このような学び［ 参考文献 ］

を通して、本来の人間のあり方、多様性、
神と人間の関係、人間

山口里子「虹は私たちの間に」
新教出版社、2008 年。
¥3600＋税と自然界の関係について深く考察する。基本的に講義形式の授山口里子「新しい聖書の学び」
新教出版社、2009 年。
¥1900＋業になるが、一部の題材についてはＤＶＤ等の映像や画像を

税

活用する。

絹川久子「ジェンダーの視点で読む聖書」、
日本キリスト教団出版局、
2003 年。
¥2400＋税■授業計画
第1回

イントロダクション。
コースの目的、
シラバスの説明、
授業の進め方、課題に美術史ついてなど。
第2回聖書について。

第3回

家父長制・父権制、
ジェンダー、
セックスをめぐって。

第4回

創世記の創造物語 〜エーゼル（助け手・同伴者）と科目ナンバー
真下

しての人間〜。

176

ICS 2212-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
弥生

［ 到達目標 ］

第5回

ヘブル語聖書（旧約聖書）の神のイメージ。

第6回

キリスト教証言書（新約聖書）の神のイメージ。

芸術作品の歴史的背景への洞察や複眼的な観察眼を総合的

第7回

聖書のテキストを取り上げて考察する 。

に用いながら、批判的な視点を培い、美術作品、
主に造形芸術第8回

聖書のテキストを取り上げて考察する 。

作品を鑑賞・分析する力を養う。

第9回

ディズニーのＤＶＤを通して考察。

講義概要［ 履修の条件 ］

等）
を必要とする。

・高等教育課程の歴史（世界史、日本史等）
を履修していることが望ましいが、未履修者も歓迎する。好奇心および柔軟な思考［ 試験・レポート等のフィードバック ］

をもって、楽しみながら学ぶ姿勢を歓迎する。

試験・レポートの採点時に、分析・批評の手法や内容についてコ

・理由なく遅刻、早退をしないこと。
出席が全体の2/3に満たない

メントを付して返却する。

場合は、評価の対象としない。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
「2．
全人的な

古今東西の美術作品（主に視覚を用いて鑑賞する造形芸術表ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
さまざまな文化圏の造現）を幅広く題材に取り、美術表現を複眼的かつ批判的に分析

形表現を通して、それぞれの作品に流れる歴史の蓄積と制作する視点を培う。
作品の検討にはスライドを使用する。

者の息遣いに触れ、踏み込んだ人間理解と共感を深める。

また、美術研究は実作に触れることが非常に重要なので、学外「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現のたでの見学を検討しているが、新型コロナウイルス感染症の状況

めのコミュニケーション能力」
作品をさまざまな角度から把握・分を踏まえて、実施の可否を決定する。

析し、そこから導き出される客観的事実を踏まえて自身の意見を培い、またそれを自分の言葉で表現する。

■授業計画
第1回

オリエンテーション、
デモンストレーション：ひとつの作［ テキスト ］

品をさまざまな視点から見るなし（参考図書リストおよびプリントを必要に応じて配布する）

第 2 回 「美術」とは何か：その多様性、他の芸術表現との比第3回

較［ 参考文献 ］

造形芸術表現分析の視点 1・絵画／平面／二次元上になし（第 1 回の講義で紹介する）

展開する作品を題材に：構図・表現―まず観察すること［ 備考 ］

第4回

造形芸術表現分析の視点 2：主題

授業計画の内容や順序は、受講生の関心等に合わせて変更す

第5回

造形芸術表現分析の視点 3：史的背景、
コンテキストる可能性がある。

第6回

造形芸術表現分析の視点 4：素材

第7回

造形芸術表現分析の視点 5：見せ方、展示方法、
環
境

第8回

作品へのアプローチを応用して
第9回

キリスト教音楽実技 I

彫刻 1／立体／三次元上に展開する作品：絵画・平面
彫刻 2：公共の場と彫刻、彫刻の概念の拡張

科目ナンバーICS 2104-P

2 単位：通年

第 10 回 建築 1：美術としての建築

湯口

第 11 回 建築 2：建築から受け取る形とメッセージ

1〜4 年
依子、深井

第 12 回 工芸：暮らしの中の造形芸術［ 科目補足情報 ］

第 13 回 非欧米圏の美術実技演習の授業である。

李々子

第 14 回 現代美術
第 15 回 学期末試験［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

を身につける。

希望する鍵盤楽器の基礎的な技術を習得し、読譜力と表現力
試験 （50％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）、
その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］
ピアノは保育士試験の準備を目的にする者、または教会や施設［ 成績評価（備考）］で奉仕を目的にする者が履修することができる。

講義内容に関する試験を学期末に実施する。

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修がレポートは、学期中に各自美術館等の展覧会に行き、
その内容

望ましい。

や感想を総合的に記述する。
執筆要綱は学期中盤に配布・説

パイプオルガンは J.S.バッハ「インヴェンション2 声」程度が弾ける明する。

者が望ましい。
面接による担当者による許可が必要である。
通年での履修。
充［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

分な練習を行うこと。

原則として、次回の授業の詳しい内容を事前に予告しないため、事前学習は要さないが、授業に集中し、主体的かつ批評的に作［ 講義概要 ］

品を見る視点を養うこと。
また、興味を持った展覧会に、積極的にピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

足を運ぶことを勧める。

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

試験・レポート課題作成前には、講義のノートを見直し、これまでルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に学んだことを復習すること。

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習たレッスンとなる。
基本的な技術を学びながら教会音楽の作品を

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

177

学ぶ。

毎におよそ240 分ほどの準備で臨むことになる。14 回の授 業

個人レッスンの授業となるのでそれぞれが必要と思われる指導（レッスン）
でおよそ56 時間となる。

となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
■授業計画
第1回

第2回

第3回

実技試験時に口頭でコメントする。

オリエンテーション。各々のレベルを確認し、レッスンの進め方やどのような曲に取り組むか説明し、課題を与［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

える。

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

実技演習。初めて学ぶ楽器については（リードオルガる。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにンやパイプオルガン）
楽器の特性や構造、弾き方など

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
まの説明をする。

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。音楽を通して実技演習。
第 3 回目以降の授業においてはそれぞれの奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待できのレベルに合わせてまた進み具合に合わせて練習のる。

仕方なども含めた指導をし、課題を与えて実技演習となる。

［ テキスト ］

第4回

実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第5回

実技演習

「メトードローズ・ピアノ教則例）
ピアノ：「バイエルピアノ教則本」

第6回

実技演習

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）
等

第7回

実技演習

オルガン：
「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

第8回

実技演習

ズ）
「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」
（ペー

第9回

実技演習

タース）
「オルガン曲集 やさしい讃美歌前奏曲集」
等

第 10 回 実技演習
第 11 回 実技演習

［ 参考文献 ］

第 12 回 実技演習

特になし

第 13 回 実技演習
第 14 回 実技演習。
前期の総まとめ、および後期に取り組む課
題を与える。

［ 備考 ］
特になし

第 15 回 ＿第 16 回 ＿第 17 回 実技演習

キリスト教音楽実技 II

第 18 回 実技演習
第 19 回 実技演習

科目ナンバーICS 2214-P

1 単位：前期 1 コマ

第 20 回 実技演習
第 21 回 実技演習

湯口

第 22 回 実技演習

依子、深井

2〜4 年
李々子

第 23 回 実技演習

［ 到達目標 ］

第 24 回 実技演習

キリスト教音楽実技Ⅰをすでに履修した者が更に演奏技術を向第 25 回 実技演習

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実第 26 回 実技演習

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

第 27 回 実技演習
第 28 回 実技演習

［ 履修の条件 ］

第 29 回 実技演習

すでにキリスト教音楽実技Ⅰを履修した者。
ピアノは保育士試

第 30 回 実技演習

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす

第 31 回 実技試験る者が履修することができる。
リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が［ 成績評価 ］

望ましい。

試験 （30％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ（0％）、
その他の評価方法（70％）

「インヴェンション2 声」
程度が弾ける者が望ましい。

［ 成績評価（備考）］と。

面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこ
平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にして取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

［ 講義概要 ］
ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

178［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンにルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に臨むこと。
一日に30 分〜40 分程度の練習を重ねれば各レッスン

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ

講義概要たレッスンとなる。
基本的な技術及び更なるテクニックを身につ［ 参考文献 ］

け、
教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。

特になし

■授業計画

［ 備考 ］

第1回

特になし

オリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅰで習得した曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決め
る。

第2回

実技演習

第3回

実技演習

第4回

実技演習

第5回

実技演習

第6回

実技演習

第7回

実技演習

第8回

実技演習

［ 到達目標 ］

第9回

実技演習

キリスト教音楽実技Ⅱをすでに履修した者が更に演奏技術を向第 10 回 実技演習

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実第 11 回 実技演習

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

キリスト教音楽実技 III
科目ナンバーICS 2215-P

1 単位：後期 1 コマ
湯口

2〜4 年

依子、深井

李々子

第 12 回 実技演習
第 13 回 実技演習

［ 履修の条件 ］

第 14 回 総まとめとして実技試験をする。

すでにキリスト教音楽実技Ⅱを履修した者。
ピアノは保育士試

第 15 回 ＿験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にする者が履修することができる。

［ 成績評価 ］

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が試験 （30％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

望ましい。

（0％）、
その他の評価方法（70％）

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ「インヴェンション2 声」
程度が弾ける者が望ましい。

［ 成績評価（備考）］

面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこ

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心と。

を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンにや子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ臨むこと。一日に30〜40 分程度の練習を重ねれば各レッスン毎

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕ににおよそ240 分の準備で臨み、14 回の授業
（レッスン）
で 56 時間

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせとなる。

たレッスンとなる。
自分が学ぶ楽器に対する理解を深め、基本的な技術及び更なるテクニックを身につけ、教会音楽の作品を中［ 試験・レポート等のフィードバック ］

心にレベルアップを目指し学ぶ。
また音楽的表現力を高めること

実技試験時に口頭でコメントする。

を目標にする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第1回

オリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅱで習得したる。音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決めより楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
まる。

た、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。
、
音楽を通し

第2回

実技演習

ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

第3回

実技演習

できる。

第4回

実技演習

第5回

実技演習

［ テキスト ］

第6回

実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第7回

実技演習

例）
ピアノ：
「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

第8回

実技演習

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）
等

第9回

実技演習

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

第 10 回 実技演習

（ペーズ）
「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」

第 11 回 実技演習

タース）
「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）

第 12 回 実技演習

「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）
等

第 13 回 実技演習
第 14 回 奏まとめとして実技試験を行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024179

［ 履修の条件 ］

第 15 回 ＿基本的な、日本の宗教の源流、背景について学びます。
［ 成績評価 ］
試験 （30％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）、
その他の評価方法（70％）［ 講義概要 ］
現存する日本最古の書物としての『古事記』の上巻を中心に読んでいきます。
中巻、下巻についても適宜取り上げます。
また、比［ 成績評価（備考）］較資料として『万葉集』『日本書紀』
も参考として使用しつつ、日

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

本の宗教の源流を探訪します。文化、宗教、歴史等多角的に古を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

代の日本を検証し、どのように日本人の宗教観が醸造されたかを学びます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに■授業計画臨むこと。一日に30 分から40 分程度の練習を重ねれば各レッス

第1回

オリエンテーション

ン毎におよそ240 分の準備で臨み、14 回の授業
（レッスン）
で 56

第2回

古事記

時間となる。

第3回

古事記と日本書紀の共通点と相違

序文の構造について

第4回

古事記本文

国生み神話
（天地開闢）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

古事記本文

黄泉と中国

実技試験時に口頭でコメントする。

第6回

古事記本文 「罪と罰」 スサノヲノミコト

第7回

日本の仏教

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

日本の仏教 展開

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第9回

日本の仏教

る。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに第 10 回 仏教の将来について

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま第 11 回 チベット仏教についてた、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。
、
音楽を通し第 12 回 ヨガと仏教ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

第 13 回 神道と仏教、
キリスト教

できる。

黎明期
鎌倉仏教

第 14 回 日本宗教のまとめ
第 15 回 ー［ テキスト ］
それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

［ 成績評価 ］

例）ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等（20％）
、
その他の評価方法（0％）

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ
ズ）「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペー［ 成績評価（備考）］

タース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）

積極的に講義とディスカッションに参加すること。

「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）
等［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

古事記の音読をしますから、しっかりと読めるように準備すること。

特になし

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

特になし

レポートなど、コメントシートを使用して次回の講義で反映します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

日本の宗教 I
科目ナンバー「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

ICS 2216-L

2 単位：後期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

［ 科目補足情報 ］
宗教文化士の資格試験に対応します。
［ 到達目標 ］
古事記の上巻を中心に読破する。
適宜、対応する日本書紀の部分とを比較検討する。
また万葉集についても可能な限り導入
する。

180

る。
キリストの風土と、
日本の宗教がいかに融合できるかをより深く理解できるようになる。
［ テキスト ］
倉野憲司『古事記』
岩波文庫 1210 円 ISBN 9784005000142

講義概要

キリスト教の信仰科目ナンバーICS 2405-L

2 単位：前期 1 コマ

4年
宮本

新

［ 到達目標 ］

授業内で適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本
学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面的かつ総合的な思考する術を学習する。

キリスト教の信仰の基本構造を学ぶ。
またテキスト読解、
発題、
ディスカッションを通じて
「聞く力、
考える力、
伝える力」
を育みま

［ テキスト ］

す。

ポール・ラジャシェカー編著『アジアの視点で読むルターの小教
理問答』（リトン社、
2023 年）、
ISBN：978―4863760967。

［ 履修の条件 ］
キリスト教の信仰と思想に関心がある人。
キリスト教学に初学の［ 参考文献 ］

方も履修可能です。
毎授業テキストの読解があり、発題やディス適時、紹介します。

カッションに積極的に参加することが期待されます。
［ 講義概要 ］

社会福祉入門キリスト教には長年の歴史を通じて、その信仰内容に系統立てられた構造がある。
この構造的な理解を踏まえて、現代社会の様々な思想や出来事との関連について考える。
毎回のクラスは、

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

キリスト教思想に取り組んだ社会学者のテキストをゼミナール形

髙山式で読み進める。講義だけでなく、発題やディスカッションを通じて多面的に学びます。

ISW 2103-L
1年
由美子［ 到達目標 ］①我が国の社会福祉制度の成り立ちを理解する。

■授業計画②社会福祉制度の根幹である社会福祉関係法（特に社会福祉

第1回

キリスト教の基本構造について（1）法、生活保護法、児童福祉法）
について、それぞれの成り立ちと第2回

キリスト教の基本構造について（2）

その内容についての基礎的な知識を習得する。

第 3 回 「信じる」ということ［ 履修の条件 ］

第4回

神について
（1）

第5回

神について
（2）

社会福祉士国家試験の受験を希望している学生は必ず履修す

第6回

神について
（3）

ること。

第7回

イエス・キリスト（1）〜イエスとは誰だったのか？

2・3 年次で「ソーシャルワーク実習」の履修を希望する学生は、

第8回

イエス・キリスト（2）〜誕生の神秘本科目を一定の成績（良）
以上で単位取得済みであることが必第9回

イエス・キリスト（3）〜降りる生き方

須条件となる。

第 10 回 イエス・キリスト（4）〜待つということ編入生で上記について希望している場合は「社会福祉の基礎」

第 11 回 聖霊についてを履修済みであること。

第 12 回 教会について欠席が 3 分の1を超えた場合は、定期試験の受験資格を失うこ

第 13 回 罪の赦しについてとになるので、注意すること。

第 14 回 永遠の生命について
第 15 回 レポート

［ 講義概要 ］
本講義では、社会福祉法制度及びこれに基づく社会福祉施設・［ 成績評価 ］

機関等に関する基本的な知識を習得することを目的として講義

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

を中心に進める。具体的には、
社会福祉法をはじめとする、
社会

（0％）、
その他の評価方法（30％）

福祉関係各法・制度の枠組みを学ぶ。
さらに、各法制度等の内容を理解し、課題、
問題点の考察も試みる。

［ 成績評価（備考）］
レポート評価。

■授業計画
第1回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

オリエンテーション/到達目標、
講義概要、
評価につい
て

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

社会福祉入門を学ぶための準備等）を必要とする。
主に授業等で紹介された参考文献にあたるこ

第2回と、
また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。

第3回

社会福祉法制度の歴史についての理解
社会福祉法制度の背景と社会福祉の定義についての理解［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

社会福祉法の理解①

授業ごとのディカッションや質問についてはクラスでさらなる討

第5回

社会福祉法の理解②

議、
フィードバックなどを行います。
また発表やレポートについては

第6回

社会福祉法の理解③

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

181

第7回

社会福祉法の理解④

第8回

社会福祉法の理解⑤

第9回

社会福祉法の理解⑥

第 10 回 社会福祉法の理解⑦

ソーシャルワーク論Ⅲ
科目ナンバー

ISW 2204-L

2 単位：後期 1 コマ

第 11 回 生活保護法の理解①

大曲

第 12 回 生活保護法の理解②2年
睦恵

第 13 回 児童福祉法の理解①［ 到達目標 ］

第 14 回 児童福祉法の理解②①ソーシャルワークの様々な方法を理解する。

第 15 回 定期試験

②集団
（グループ）
を活用した支援を理解する。
③スーパービジョンとコンサルテーションについて理解する。

［ 成績評価 ］④コミュニティワークの概念と方法を理解する。

試験 （70％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）、
その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるた

履修していること。
ただし、これらの科目を履修していなくとも、グ

め、授業への積極的な参加態度等も重視する。
なお実習及び実

ループやコミュニティへの支援に興味がある者は履修できる。社

習関連科目履修の可否については、
成績をはじめ、授業態度等

会福祉士の指定科目「ソーシャルワークの理論と方法」
への読

を勘案し、
社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定する。

み替え科目である。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

ソーシャルワークの主要な援助技術であるグループワーク、スー等）が必要となる。
授業で取り上げる法制度に関連する出来事

パービジョンとコンサルテーション、
コミュニティワークの概念、意（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持ち、
その背景を

義、
目的、
方法を学ぶ。
授業は、講義（映像資料等含む）と演習

理解するように努めること。

の組み合わせで進める。演習では、
グループディスカッションやロールプレイを行う。積極的な参加が求められる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業■授業計画

時に必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却

第1回

授業オリエンテーション（授業内容と進め方、課題や注意事項等の確認）し解説する。

ソーシャルワークの多様な方法［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

グループワークの意義と目的、
グループダイナミクス

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「総合的・
3

第3回

グループワークの原則

実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによっ

第4回

グループワークの展開過程①準備期て社会福祉専門職に必要な知識を獲得すると同時に、
ものごと

第5回

グループワークの展開過程②開始期の本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして高度な専門性と第6回

グループワークの展開過程③作業期

総合的・実践的な学習能力を身につける。

第7回

グループワークの展開過程④終結期

第8回

セルフヘルプグループ［ テキスト ］

第9回

スーパービジョンとコンサルテーションとは必要な資料は適宜配布する。

第 10 回 スーパービジョンの意義、目的、方法

いずれの出版社のものでもよいが、必ず『社会福祉小六法』の第 11 回 コンサルテーションの意義、目的、方法

最新版を購入すること。

第 12 回 コミュニティワークの意義と目的

配付資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）
と
『社会福祉

地域課
第 13 回 コミュニティワークの展開①（地域アセスメント、小六法』
は毎回の授業に必ず持参すること。

題の発見）
第 14 回 コミュニティワークの展開②（住民参加、組織化、社会［ 参考文献 ］

資源の開発）『国民の福祉と介護の動向 2023/2024 年版』（厚生統計協会）

第 15 回 -［ 備考 ］［ 成績評価 ］

実務経験のある教員による科目

試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
社会福祉法制度及（30％）
、
その他の評価方法（40％）

びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する講義を行う。
［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。

182

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

理解し、実践できるように学びを深める。
授業は、講義と演習の組

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復み合わせで進める。
演習では、討議やロールプレイを行う。
積極習等）が必要となる。授業で紹介するさまざまな事例について的な参加が求められる。

ソーシャルワーカーとして支援方法を考える。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

オリエンテーション/援助関係の意義と概念

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々

第2回

専門職倫理の概念の倫理（ソーシャルワーカーの倫理回の講義で行う。
課題レポートについては、授業の最終回までにコメントを行う。

綱領、
倫理的ジレンマを含む）
第3回

ソーシャルワークにおける援助関係の形成、
クライエン
トシステムの関係［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この第5回

面接技術 ・面接の意義、
目的、
方法、
留意点
（面接の

第6回

アウトリーチとニーズ （意義、
目的、
方法、
留意点、
対

第7回

ソーシャルワークにおける社会資源の活用・調整・開第8回

ソーシャルアクションとコーディネーション
（意義、
目的、

第9回

ネットワーキング①

科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
カーとして、
包括的・総合的な援助のうち、特にグループワーク、

場面と構造及び技法）

スーパービジョンとコンサルテーション、
コミュニティワークを実践できるようになる。
また、様々なテーマに基づく演習を通しコミュニ

援助関係の形成方法（自己覚知と他者理解、コミュニ
ケーションとラポール）

象）
発（ニーズの集約、
提言、
計画策定、
実施、
評価）

ケーション能力を高めることができる。
［ テキスト ］

方法、留意点）

第 12 巻『ソーシャルワークの理論と方法［共通科目］ （』最新社
会 福 祉 士 養 成 講 座） 中 央 法 規 出 版、ISBN：978―4-8058―
8242―9

意義、
目的、
方法、
留意点、
セーフ

ティネットの構築、
家族や住民、
サービス提供者
第 10 回 ネットワーキング②

重層的な範囲（ミクロ・メゾ・マクロ）、
多様な分野の支援機関［ 参考文献 ］

第 11 回 ソーシャルワークに関連する方法（ネゴシエーション、

適宜授業内で紹介する。

ファシリテーション、
プレゼンテーション）
第 12 回 スーパービジョン 意義、目的、
方法、
定義/スーパー［ 備考 ］

バイザーとスーパーバイジーの関係「実務経験のある教員による科目」

第 13 回 コンサルテーションの意義、目的、
方法、
定義/コンサル

医療機関や地域における対人援助職としての実務経験を活か

タントとコンサルティーの関係

し、グループワーク、
スーパービジョンとコンサルテーション、
コミュ

第 14 回 総括

ニティワークに関する実践的な内容の講義と演習を行う。

第 15 回 定期試験
［ 成績評価 ］

ソーシャルワーク論 IV
科目ナンバー

試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（40％）

ISW 2410-L

2 単位：前期 1 コマ
髙山

4年
由美子

［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

社会福祉士として多様化・複雑化する課題に対応するため、より本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習実践的かつ効果的なソーシャルワークの様々な理論と方法を理等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー

解する。

シャルワーカーとして総合的かつ包括的な支援をどのようにすれ支援を必要とする人との援助関係の形成やニーズの掘り起こし

ばよいかを考えること。

を行うための、知識と技術について理解する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
を履修済み

回の講義で行う。課題については、授業の最終回までに必要にであること。
また、社会福祉士の指定科目「ソーシャルワークの理応じてコメントを行う。

論と方法
（専門）」
への読み替え科目であるため、卒業までにソーシャルワーク論Ⅴを履修する必要がある。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

ソーシャルワーカーとして多様化・複雑化する課題に対応するたワーカーとして、総合的かつ包括的な支援、分野横断的な支援、め、実践的かつ効果的なソーシャルワークの様々な理論と方法を

家族支援、
地域支援、
アプローチを活用した支援を実践できるよ2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

183

うにする。

第9回［ テキスト ］

第 10 回 家族支援の実際「ソーシャルワークの 理 論と方 法（専 門）（中 央 法 規 出 版）」

第 11 回 災害時支援の実際

ISBN：978―4-8058―8249―8

第 12 回 地域支援の実際「ソーシャルワークの基盤と専門職［共通・社会専門］（中央法」

第 13 回 ソーシャルワークにおける総合的かつ包括的な支援のソーシャルワークの実践モデルとアプローチ：危機介
入アプローチ規出版）ISBN：978―4-8058―8241―2

実際
第 14 回 分野、領域を横断する支援［ 備考 ］

第 15 回 -実務経験のある教員による科目：
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
総合的かつ包［ 成績評価 ］

括的な支援、
分野横断的な支援についての実践的な講義と演

試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

習を行う。

（30％）
、
その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーク論 V
科目ナンバー

ISW 2411-L

2 単位：後期 1 コマ
福島

4年
喜代子

参加型授業への貢献度を積極的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー
シャルワーカーとして援助するためにどのようにすれば良いか考［ 到達目標 ］

えること。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャル①社会福祉士として多様化・複雑化する課題に対応するため、ワーカーとして包括的・総合的な援助をするために、モデルやアより実践的かつ効果的なソーシャルワークの様々な理論と方法を

プローチを活用するときどのようにすれば良いか考えること。

理解する。
②事例分析、カンファレンスの意義や方法を理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題に対するフィードバックは、
次回あるいは次々回の講義［ 履修の条件 ］

で行う。
レポート課題については、
授業の最終回までに必要に応「社会福祉原論Ⅰ」を履修済みであること。

じてコメントを行う。

「ソーシャルワーク論Ⅰ」「同Ⅱ」を履修済み、
あるいは、並行履修中であることがのぞましい。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士の指定科目「ソーシャルワークの理論と方法（専「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
「2．
全人的な

門）」への読み替え科目である。

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション［ 講義概要 ］

能力」に該当する。
この科目を履修することで、社会福祉士等対ソーシャルワーカーとして多様化・複雑化する課題に対応するた人援助職として多様化・複雑化する課題に対応し、実践的かつめ、実践的かつ効果的なソーシャルワークの様々な理論と方法を効果的なソーシャルワークの様々な理論と方法を活用できるよう理解し、実践できるように学びを深める。
授業は、講義と演習の組

になる。
また、
事例分析、
カンファレンスなどの場で包括的な人間

み合わせで進める。演習では、討議やロールプレイを行う。
積極

理解をもとに、人々への支援方法を考え、発信できるようにする。

的な参加が求められる。
［ テキスト ］
■授業計画

① 「最新

第1回

授業の方針、
ソーシャルワークにおける総合的かつ包と方法［社会専門］」
一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学

括的な支援

Ｂ5、
336 頁、
2021 年
校連盟＝編集、ISBN 978―4-8058―8249―8、第2回

カンファレンスの意義、
目的、
カンファレンスの展開

発行、3,190 円（税込）

社会福祉士養成講座 6：ソーシャルワークの理論

第3回

事例分析の意義、目的、
事例分析の実際

第4回

ソーシャルワークの実践モデルとアプローチ：心理社②「最新

会的アプローチ

12：ソーシャルワークの理論と方法［共通科目］」、
一般社団法

ソーシャルワークの実践モデルとアプローチ：機能的人日本ソーシャルワーク教育学校連盟＝編集、

第5回

社会福祉士養成講座

精神保健福祉士養成講座

アプローチ

Ｂ5、
376 頁、
2021 年発行、3,190 円ISBN 978―4-8058―8242―9、第6回

ソーシャルワークの実践モデルとアプローチ：問題解

（税込）

第7回

ソーシャルワークの実践モデルとアプローチ：行動変決アプローチ

第8回

184［ 備考 ］

容アプローチ

実務経験のある教員による科目

ソーシャルワークの実践モデルとアプローチ：認知再ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、総合的・包括

構成アプローチ

的な相談援助についての実践的な講義と演習を行う。

講義概要

ケアと家族等へのグリーフケア

高齢者福祉論
科目ナンバー

全体のまとめ：高齢者福祉の課題

ISW 2205-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

第 15 回 期末試験

2年
麻衣

［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］、
小テスト （0％）
、
課題提出
試験 （50％）、レポート （30％）（0％）
、その他の評価方法（20％）

本講義では、
福祉にとどまらず社会参加、
社会保障、
就労、
保
健・医療等の高齢者福祉政策を理解し、地域における様々な高［ 成績評価（備考）］

齢者福祉領域での実践事例からの学びを通して、高齢者福祉

その他の評価としては、毎回の授業でのフィードバック、質問や政策の課題や高齢者支援のあり方の課題に気づき、どうすべき討議・発表など積極的な授業参加で評価する。

かの対処策を考察することができるよう知識を得て、考察するス
キルを高めることを到達目標とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの学習は前提とされるが、それだけでなく、授業ごとに配［ 履修の条件 ］

布される資料、
視聴覚教材を参照し、関係文献を自主的に学習

本講義は、社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる。

していくことを望みたい。 本科目では各授業回に4 時間の準備［ 講義概要 ］となる。

学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間
地域共生社会における地域包括ケアの推進はどうすべきか。高
齢者福祉制度は、高齢者の権利、地方自治体への権限の委譲［ 試験・レポート等のフィードバック ］と格差の拡大、担い手の広がりとセーフティネットの不明確化、保リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい

健医療福祉、産業、環境との連携とそれを妨げる現状等の課題て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメントをもっており、本講義では、高齢者福祉支援や政策を体系的にし、授業時に全体的なコメントを行う。

包括的に学び、今後の高齢者福祉のあり方を学習する。基本的に講義形式の授業になるが、一部、グループディスカッションを行［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

う。

介護保険制度の概要を理解し、地域包括ケアシステムの課題は■授業計画

何かを学び、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることが第1回できるよう援助できるようになるための知識を得る。

オリエンテーション 高齢者の暮らしを支える制度や支援の概要を体系的に学ぶ

第2回

高齢者の生活と社会：高齢化と高齢者の生活実態［ テキスト ］

高齢者の生活と社会：人生 100 年の長寿社会と高齢

全国社会福祉協議会社会福祉学習双書（2024）『高齢者福祉』

者の生き方とウェルビーイング

ISBN 9784793514449

高齢者福祉の理念と発展過程：福祉制度老人福祉
第3回

法制定まで

［ 参考文献 ］

高齢者福祉の理念と発展過程：老人福祉法制定以厚生の指標『社会福祉と介護の動向』
その他は授業時に示す

降第4回

介護保険制度の概要
介護保険制度の目的、
仕組み、
財政

第5回

介護保険制度の概要

第6回

介護保険制度の概要、
現状と課題

第7回

介護保険制度の概要、
現状と課題

障害者福祉論

現状と課題

科目ナンバー

市町村の高齢者施策の分析
第8回
第9回

髙山

地域共生社会と地域包括ケア、地域包括ケア、地域支援事業について理解を深める

ISW 2206-L

2 単位：後期 1 コマ

2年
由美子

［ 到達目標 ］

高齢者支援における多職種連携、高齢者に対する保①障害の概念と特性を踏まえ、障害者とその家族の生活とこれ

健・医療・福祉の連携を取り巻く社会環境について理解する。

第 10 回 ケアマネジメントの流れと実際：地域包括支援セン
ターの役割と実際
第 11 回 高齢者の経済・就労・社会参加に対する包括的な支②障害者福祉の歴史と障害観の変遷、制度の発展過程について理解する。
③障害者に対する法制度と支援の仕組みについて理解する。

援、④障害による生活課題を踏まえ、社会福祉士及び精神保健福地域における認知症ケアの実際と課題

祉士としての適切な支援のあり方を理解する。

第 12 回 高齢者虐待防止の取組み
第 13 回 高齢者の住まいと住居支援、
テクノロジーを活用した高齢者福祉施策
第 14 回 高齢者をケアする家族等への包括的な支援、終末期［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。履修学
年の目安は2 年次である。3 年次以降、障害福祉分野でのソーO u t l i n e o f l e c t u r e 2024

185

シャルワーク実習を希望している場合は実習前に必ず履修し、配布資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）
『社
、
テキスト、

単位取得しておくこと。

会福祉小六法』
は毎回の授業に持参すること。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

授業は、配布資料やテキスト等を中心とした講義であるが、テー『最新マによっては討議等の意見交換も行いながら、大きな変革期にあ

障害者福祉』（中央法規出版）る障害福祉の全体像について理解を深める。

『障害者白書（2024 年版）
（内閣府編）』

社会福祉士養成講座

精神保健福祉士養成講座 8『障害福祉サービスの利用について』（全国社会福祉協議会）
■授業計画
第1回

［ 備考 ］

オリエンテーション
到達目標、講義概要、評価等

実務経験のある教員による科目

障害福祉に関するこれまでの学びのふりかえり

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、障害福祉に関する

第2回

障害福祉の基本理念を理解する①

歴史、
理論、
制度、
支援の実際等に関する講義を行う。

第3回

障害福祉の基本理念を理解する②

第4回

統計から見る障害者の動向と生活状況

第5回

障害福祉制度の発展過程の理解

第6回

障害者の権利条約と関連する国内法の理解

第7回

障害者総合支援法の理解①

第8回

障害者総合支援法の理解②

第9回

さまざまな障害と関連法制度の理解

保健医療サービス
科目ナンバー

ISW 2311-L

2 単位：後期 1 コマ
身体障害・知廣瀬

的障害・精神障害・発達障害等
第 10 回 障害者の就労支援
第 11 回 障害者と家族等の支援における関係機関と専門職の
役割

3年
圭子

［ 科目補足情報 ］
保健医療サービスとは、
医療サービスと社会サービスから構成されたものである

第 12 回 障害者と家族等に対する支援の実際
第 13 回 障害者虐待防止法と権利擁護の理解［ 到達目標 ］

第 14 回 障害当事者の活動と権利擁護の理解①社会福祉と保健医療との関係を理解する。

第 15 回 定期試験

②保健医療サービスの供給システムの概要を理解する。
③保健医療ソーシャルワークの概要を理解する。

［ 成績評価 ］
試験 （70％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出［ 履修の条件 ］（0％）
、
その他の評価方法（0％）

社会福祉の主要科目、
とりわけソーシャルワークの方法論系科
目ならびに社会保障論を履修していること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 講義概要 ］

等）
が必要となる。
授業で取り上げる出来事（ニュースや法制度

現代の社会福祉実践では、保健医療とのかかわり合いが大きくの動向等）などにも関心を持ち、その背景を理解するように努めなっており、
地域共生社会の拡充に寄与できるソーシャルワー

ること。

カーは、医療との連携をはかりながら、社会福祉の視点・立場から事象をとらえ考察し、実践していくことが求められる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業では、社会福祉士ならびに精神保健福祉士指定科目（共リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に通科目）のシラバスに盛り込まれた内容を網羅しつつ、
保健医療

必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却し解の歴史的変遷と基本的性質、保健医療ソーシャルワークの理

説する。

論、
医療福祉に関する課題に触れながら、能動的に保健医療と連携するソーシャルワーカーの姿勢や専門性に関する知識の獲［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

得を目指す。

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・
3
実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによっ■授業計画て社会福祉専門職に必要な権利擁護の視点と障害領域の知

第1回

保健医療分野の課題をもつ人の理解識を獲得すると同時に、ものごとの本質を把握し解決策を目指

第2回

医療倫理

す姿勢をとおして高度な専門性と総合的・実践的な学習能力を

第3回

保健医療の動向（1）

身につける。

第4回

保健医療の動向（2）［ テキスト ］

第5回

保健医療領域における支援の実際（1）：事例 1・2

第6回

保健医療領域に必要な政策・制度およびサービスの第7回

保健医療領域に必要な政策・制度およびサービスの

関する知識
（1）

必要な資料は適宜配布する。
いずれの出版社のものでもよいが、最新版の『社会福祉小六法』を用意すること。

186

関する知識
（2）

講義概要

第8回

保健医療領域における支援の実際（2）：事例 3・4

第9回

保健医療領域における専門職の役割と連携（1）

第 10 回 保健医療領域における専門職の役割と連携（2）
第 11 回 保健医療領域における支援の実際（3）

権利擁護と成年後見制度科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 保健医療領域における支援の実際（4）：事例 5・6

金子

第 13 回 保健医療領域における支援の実際（5）：事例 7・8
第 14 回 保健医療サービスのまとめ・医療福祉に携わるというこ

ISW 2105-L
1〜2 年
和夫

［ 到達目標 ］
民法を中心に権利擁護制度について理解できる。成年後見制と第 15 回 試験

度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、
不［ 成績評価 ］

や公務員試験などに寄与できるとともに、日常生活にも学んだ知試験 （70％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

識が活用できる。

服申立て制度などについて説明できる。社会福祉士国家試験（15％）、その他の評価方法（15％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

本科目は、社会福祉士国家試験の指定科目であり、国家試験その他の評価方法には、受講姿勢やグループワークへの参加態

受験希望者は「憲法」とあわせて必ず履修すること。

度が含まれる。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、
成年講義前に指定テキストを読んでおくことを勧める。
本科目では各

後見、
契約、
不法行為、
親族・相続、行政法では、行政処分や不授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする

服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁［ 試験・レポート等のフィードバック ］

いて、その実際を理解する。

護を支える仕組みと法的諸問題、それに係る機関・専門職につ
レポートについては、授業内に適宜口頭でコメントする。
試験は、最終回にテキスト全範囲を対象に実施する。

■授業計画
第1回

ガイダンス
（法の基礎）

第2回

行政法（行政処分と不服申立て、行政訴訟、
国と自治

医療サービスを学ぶとともに、保険医療を必要とする利用者や家

第3回

民法（契約と消費者保護）

族への支援方法を身に付けることができる。
そのために、
個人・

第4回

民法（国家賠償を含む損害賠償）

社会の環境を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決

第5回

民法（夫婦とＤＶ防止法）

策の提言や実行できるようになること。

第6回

民法（親子と児童虐待防止法）

第7回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

第8回

民法（権利能力、
行為能力）

第9回

成年後見制度（制度の概要）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
わが国における保険［ テキスト ］
1）【ISBN】978―4-8058―8248―1

日本ソーシャルワーク教育学

体の関係）

校連盟編集
（2021）『最新・社会福祉士養成講座«5»保健医療第 10 回 成年後見制度（任意後見を含めた利用動向）と福祉』中央法規

第 11 回 成年後見制度（成年後見制度利用促進法、
成年後見2,750 円
（税込）

制度利用支援事業、
日常生活自立支援事業）［ 参考文献 ］

第 12 回 権利擁護制度（組織、団体と専門職）

小山秀夫・堀越由紀子・笹岡真弓編（2016）『保健医療サービ

第 13 回 権利擁護制度（権利擁護の意義と仕組み）ス（改訂版）』
ミネルヴァ書房

第 14 回 権利擁護制度（権利擁護活動と意思決定支援）
第 15 回 試験［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 成績評価 ］

福祉医療現場での経験を活かして、対人援助の方法を指導す

試験 （80％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

る。毎回、
テキストを持参すること。
ISBN が同じであれば、
中古

（0％）
、
その他の評価方法（20％）

でも問題はない。
［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義
資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュース

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024187

等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復に取り組むことが必要となる。

習すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習

・テキストは初回授業時前に準備をし、毎回持参する。

（予習・復習等）を必要とする。

・授業外で学外でのボランティア活動や生活困窮者支援関係団体の訪問を予定している。参加は任意であり、参加の意欲を［ 試験・レポート等のフィードバック ］

評価して成績に加点する。
なお、その際の公共交通機関の交通

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に費等が若干必要となる。

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その都度コメントする。

［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］を傷つけ、また社会全体をも傷つける。

貧困はそれを経験する人の生活の質を低下させ、その人の尊厳「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」
および「3.総本科目ではこのような構造と公的扶助制度の役割などを理解で合的・実践的な学習能力」に該当する。本科目を学ぶことにより、きるため、①貧困の概念・政策などの歴史、②貧困を経験する人

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援と置かれている環境、③日本の代表的な公的扶助制度である助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得ることがで生活保護制度、④生活保護以外の諸制度・支援と関係する政きる。
また、ものごとの本質を把握し、問題点の発見、
分析、
事態

府・民間組織、について論じる。

の改善、解決策の提言・実行できる学習能力を得ることができ

テーマに沿ったグループ・全体でのディスカッション、
ゲストスピーる。

カーによるお話しなども予定している。
また積極的に DVD 等の映像・画像を利用し、より一層の学びを深める予定である。

［ テキスト ］
テキストは使用しない。
毎回講義資料を配布する。

■授業計画
第1回

はじめに
（授業内容・方針の確認、公的扶助制度とは

憲法、
行政法、
民法それぞれにテキストが多数出版されている

第2回

貧困とは何かので、自分で使いやすい文献を利用すること。

第3回

貧困に対応する制度・実践とその歴史

川井健『民法入門』
（有斐閣）

第4回

日本における近年の生活動向と貧困

石川他『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞
（有斐閣）

第5回

生活保護制度（1） 法の理念：目的と原理・原則『権利擁護を支える法制度』（中央法規）

第6回

生活保護制度（2） 生活保護基準『法学』（全国社会福祉協議会）

第7回

生活保護制度（3） 保護の種類とその内容

第8回

生活保護制度（4） 生活保護の申請とその課題

第9回

生活保護制度（5） 実施機関の組織、財政、生活保［ 参考文献 ］

何か）［ 備考 ］
授業はキャッチボール形式で行います。
教員の質問に対し多くの学生が答える方法で授業を進めます。

護施設
第 10 回 生活保護制度（6） 生活保護ケースワーク、
自立支援プログラム第 11 回 生活保護制度（7） 被保護者の権利及び義務、
不服
申立と訴訟

公的扶助論
科目ナンバー

第 12 回 他職種者・機関との連携

ISW 2314-L

2 単位：後期 1 コマ
吉羽

3年
弘明

第 13 回 貧困・低所得の人々に関わる諸制度
第 14 回 まとめ（貧困と向き合うソーシャルワーカーの相談支援
活動）
第 15 回 試験［ 科目補足情報 ］
本科目では貧困についての概念・諸制度・ソーシャルワークについて学ぶ。

［ 成績評価 ］
試験 （70％）、レポート （20％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（10％）［ 到達目標 ］

188

授業で修得した知識を通して、貧困の概念や貧困を経験してい［ 成績評価（備考）］

る人々の置かれている環境、
生活保護制度をはじめとする貧困・その他の評価方法：リアクションペーパーの内容・提出度合に関係する諸制度やソーシャルワークの理念・方法、
生存権につ

10％

いての理解を深め、公的扶助に関する基礎的な考察を行うこと・レポートは学期途中に1 回提出する。
テーマ等は第 6 回授業時ができる。

に告知する。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

・本科目は社会福祉士の国家試験における「貧困に対する支・授業前及び授業後に授業の該当箇所に関わるテキストや配布

受験資格を得ようとする者の必修科目となってい
援」
にあたり、

資料を読み、理解する。

る。

・日頃より、
貧困を経験している人について、また関係する制度・・科目の到達目標を達成するためには出席し、提示される課題

政策、
社会福祉の支援などを社会福祉学のエビデンスに基づ講義概要

いて文献や報道などを通して把握しようとすること。
各人の任意［ 履修の条件 ］

ではあるが、
ボランティアなどで現場に出向く機会を持つことを推①3〜4 年生で各自の履修プランにしたがって自由に履修可能

奨する（ボランティア先の相談可能）。

である。

・本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習②社会福祉士・精神保健福祉士共通の国家試験の出題範囲

等）を必要とする。

の科目である。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは次回授業時以降に①司法における福祉活動の全体を概観する。

行う。
なお、
リアクションによって授業内容を入れ替えたり、補足し②犯罪・司法統計や犯罪事例等を活用して、巷間に流布されてていく。

いる間違った常識ではなく、出来るだけ正確な知識の習得に資することを前提に講義を展開する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2③新聞や雑誌に掲載されている関連情報を積極的に活用す

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「3

合的・実践的な学習能力」
「4

総

る。

他者理解と自己表現のためのコ

ミュニケーション能力」に該当する。

■授業計画

・貧困を経験している人・構造について理解できるようになる。

第1回

刑事司法と福祉の概略 オリエンテーション

・貧困を経験している人に対する社会福祉の制度、支援につい‥司法福祉の中の「刑事司法」「更生保護」の基本て理解できるようになる。 ・社会福祉専門職者として必要な価的な概念を整理し、規範的解決と実体的解決等という値・技術、深い人間理解に基づき、人権の保障に根差して個人

考え方について概説する。

と社会に働きかけることによって職責を果たすことができる基本

第2回

的な素養を獲得することができるようになる。 ・授業時のグルー

刑事司法と福祉の歴史的経緯

先駆者の実践から学ぶ①

プワークを通して、他者とともに問題点を把握して課題を解決し‥諸制度の全く整備されていない時代に、開拓的なていく方法を学び、またプレゼンテーションの方法を理解できるよ事業を行った先達の事績を2 回にわたって概説する。

うになる。

第3回

刑事司法と福祉の歴史的経緯

先駆者の実践から学ぶ②［ テキスト ］
ISBN‥前回の続きである。
個々の先駆者の「熱」と、
その978―4-335―61221―3 『新・社会福祉士シリーズ 16

貧困に対する支援』、
福祉臨床シリーズ編集委員会編、
弘文堂、

「実践力」
「持続力」
「基本理念」
等を皆で考えたい。
第4回

2500 円（税抜）

近年の犯罪統計から学ぶ‥わが国の犯罪統計から見えてくる現状を理解し、何が課題となっているのかを概説する。

［ 参考文献 ］

第5回

適宜、関係する文献を紹介する。

刑事司法手続の理解と福祉の関わり‥罪刑法定主義、適正手続の保障、といった諸概念と、それに基づいた刑事司法手続の基本を学び、［ 備考 ］「福祉」
がどう関わっているのかを概説する。

実務経験のある教員による科目

民間支援団体において貧第6回

少年司法手続の理解と福祉の関わり

困・低所得者の相談支援の経験を有するソーシャルワーカーとし‥更生保護制度の分野で先駆的な役割を果たして、経験を通して把握している課題意識やソーシャルワークの方てきた少年司法の現状を学び、「福祉」との関わりを概法・技術等を科目の教授に活かす。

説する。
第7回

施設内処遇と福祉の関わり‥刑務所・少年院等の刑事施設内において期待さ

更生保護制度論
科目ナンバー

社会内処遇としての更生保護制度 1

ISW 2312-L‥「地域共生社会」という概念が不明確な時代か

3年ら、地域をベースに実践されてきた、更生保護の役割

2 単位：後期 1 コマ
西原

れている福祉職の役割と現状について概観する。
第8回

雄次郎

［ 科目補足情報 ］
この科目は「刑事司法と福祉」に該当する科目である。

を担う機関、団体、担い手等を概説する。
第9回

社会内処遇としての更生保護制度 2‥更生保護制度運用の実際と、
その中で、
福祉事
業者や福祉職にはどのようなことが期待されているのかを皆で考えたい。

［ 到達目標 ］①我が国の「刑事司法と福祉」
全般に関する基本的な知識を身第 10 回 更生保護制度と高齢累犯者・累犯障がい者‥軽微な犯罪を繰り返す高齢者・障がい者への支に付ける。

援がどうあるべきか、福祉職には何が期待されている②歴史的な経緯も含めて、更生保護制度の概要を理解し、そののかを概観する。

中でソーシャルワーカーがどの様に貢献しているかを知り、今後

第 11 回 医療観察制度の現状と課題のあるべき方向について一定の意見を形成する事が出来るようにする。

‥「医療観察法」と、
保護観察所に配置されている「社会復帰調整官」の役割と課題について概観する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

189

第 12 回 更生保護と犯罪被害者支援

人体の構造と機能及び疾病‥「犯罪被害者基本法」
成立の経緯と、「法」の内容を概説し、運用の現状と課題について概説する。
第 13 回 死刑制度を考える

科目ナンバー

ISW 2213-L

2 単位：前期 1 コマ

‥更生保護とは対極の位置にあると思われる
「死刑

中舘

制度」
について、世界の趨勢も紹介しつつ、福祉職としてどうあるべきか、皆で考えたい。
第 14 回 総括

民事司法とも関わらせながら全体を総括する

2年
和彦［ 到達目標 ］
社会福祉士、
精神保健福祉士、
及び公認心理師の国家試験を‥司法福祉は、刑事司法のみならず、民事司法とも受ける際に必要な医学知識を主に、人体の基本的な構造と働関わる部分も多く見られる。
そのことにも触れつつ、全き、重要な疾患や障害、
我が国の保健医療対策や統計などにつ体を概観する。

いて理解する。
また、
公認心理師国家試験受験においては、「心第 15 回 試験

身機能と身体構造及びさまざまな疾病や障害」と、「がん・難病等の心理に関する支援が必要な主な疾病」を理解する必要が［ 成績評価 ］

ある。

試験 （80％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）、
その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］
社会福祉士と精神保健福祉士、及び公認心理師を受験する予［ 成績評価（備考）］

定の学生と、医学について広く学びたい学生を対象とする。
また、

成績評価の
「その他 20％」は、各授業時に提出されるリアクショ

テキストは初回から使用するため授業開始までに各自購入するン用紙への記入内容や、授業への参加度を評価する。

こと。
テキスト購入が授業開始に間に合わない学生は各自の責任で対応すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①日常の社会福祉の学習の中には出てこない専門用語が数多［ 講義概要 ］

く使われるので、授業時に配布する資料類や参考文献を参照し

社会福祉士及び精神保健福祉士は福祉の専門職として、
そして、事前・事後学習をすることが不可欠である。

て公認心理師は心理の専門職として、医師や看護師などの医②本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

療職とともにチーム医療の中で大きな役割を担っている。
しかし、等）
を必要とする。

疾病や障害を抱えた人と関わっていくため、医学的な基礎知識を持つことは必要かつ重要なことである。
また、医療機関のみな［ 試験・レポート等のフィードバック ］

らず福祉施設やＮＰＯなどで働く場合でも同様のことが言える。

①リアクション用紙に記載された内容に対するフィードバックは、

将来、そのような分野で働く際に必要な、心身機能と身体構造、次回の授業時に行う。

そして基本的な医学知識をこの講義で取り扱っていく。
しかし、②その他の質問等への対応も授業時を中心に行う。

それはまた、
一般の日常生活の中でも役立つことも含まれ、将来③試験は、講義中に提供された知識・考え方を問うものである。

この講義を受けることによって専門職として働かない場合でも、得るものは多いと考える。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義を通して、受講者は、本学のディプロマポリシーに記され

■授業計画

た
「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
の一端

第1回

オリエンテーション、講義の進め方、
テキスト、
試験につ
いての説明

を身に付けることになる。

第 1 章 ライフステージにおける心身の変化と健康課［ テキスト ］

題

特定のテキストは使用しない。

第2回

第 2 章 健康および疾病の捉え方
第3章

身体構造と心身機能 1

中央法規出版 最新社
考文献として、主として下記に記載の、

第3回

第3章

身体構造と心身機能 2会福祉士・精神保健福祉士養成講座 10『刑事司法と福祉』
を

第4回

第3章

身体構造と心身機能 3

利用する。

第5回

第3章

身体構造と心身機能 4

第6回

第3章

身体構造と心身機能 5

第7回

第3章

身体構造と心身機能 6第4章

疾病の障害の成り立ちおよび回復過程

第6章

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リ

授業時に適宜配布する資料に基づいて授業を展開するが、参［ 参考文献 ］①中央法規出版

最新社会福祉士・精神保健福祉士養成講

座 10『刑事司法と福祉』
他、各社から出版されている国試対応

第8回の文献を参考にする。
②法務省による
『犯罪白書』『犯罪被害者白書』等と、
最高裁判所、法務省、厚生労働省等のホームページで公開されている各
種通知や最新の統計資料を用いる。
③日々の新聞等の犯罪報道に注意し、更生保護・司法福祉の視点で読む努力をしてもらいたい。

ハビリテーション1
第9回

第6章

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リハビリテーション2
第 10 回 第 6 章

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リハビリテーション3
第 11 回 第 6 章

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リハビリテーション4

190

講義概要

第 12 回 第 6 章

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リスキルを身に付けるを身に付けることである。

ハビリテーション5
第 13 回 第 6 章

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リハビリテーション6［ 履修の条件 ］
履修登録を行った者

第 5 章 リハビリテーションの概要と範囲 1
第 14 回 第 5 章 リハビリテーションの概要と範囲 2
第7章

公衆衛生

［ 講義概要 ］
精神保健は、
心の健康保持・増進を目指す学問と実践です。

第 15 回 試験「心の健康とは何か」を深く考察するために、
自分の心の健康を増進するための国試対策用に講義だけではなく、自分の心の健［ 成績評価 ］

康増進を図るための手法を参加型・協働型で学んでいきます。

試験 （80％）、
レポート （0％）
、小テスト （20％）
、
課題提出
■授業計画

（0％）、
その他の評価方法（0％）

第1回

精神保健の概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

現代の精神保健分野の動向と基本的考え方 1

授業のスピードがかなり早いため、
指定テキストをあらかじめ読

第3回

現代の精神保健分野の動向と基本的考え方 2

んでおくこと。
また、覚えることも多いので、自分なりに授業内容を

第4回

家族に関連する精神保健の課題と支援 1

まとめること。

第5回

家族に関連する精神保健の課題と支援 2

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第6回

精神保健の視点から見た学校教育の課題とアプロー

等）を必要とする。

チ1
第7回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

精神保健の視点から見た学校教育の課題とアプロー
チ2

小テストおよび試験の解答と解説については、紙での配布または

第8回

精神保健の視点から見た勤労者の課題とアプローチ

オンラインで行う。

第9回

精神保健の視点から見た現代社会の課題とアプロー
チ1［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 精神保健の視点から見た現代社会の課題とアプロー「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」
に該当す

チ2

る。
この科目を履修することによって、人間の体の働きを知り、
基第 11 回 精神保健に関する発生予防と対策 1

本的な医学知識を身につけることができる。

第 12 回 精神保健に関する発生予防と対策 2
第 13 回 精神保健に関する専門職種と国、都道府県、
市町村、［ テキスト ］
最新

団体等の役割及び連携

社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座 1

第 14 回 地域精神保健に関する偏見・差別等の課題と諸外国

医学概論（2021 年 2 月発刊） 中央法規出版
ISBN： 978―4-8058―8231―3

税込 2750 円［ 参考文献 ］の精神保健活動の現状及び対策
第 15 回 定期試験
［ 成績評価 ］①プリント：必要に応じて配布する（紙またはオンライン）。

試験 （50％）、レポート （20％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（10％）［ 備考 ］
小テストは、講義の進行状況をみながら講義内で行う。

［ 成績評価（備考）］

高校までに習う生物の知識は理解しているという前提で授業を

授業中の発言や貢献度進めるので、不安がある場合には市販の参考書などで見直して［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

おくこと。

「本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。」

精神保健科目ナンバー［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ISW 2106-L

2 単位：後期 1 コマ
廣瀬

1〜4 年
圭子

試験については、大学の所定の手続きがあった場合に行う。
レ
ポート・課題については、
次回以降の講義においてコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

1．
いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性、2．
全 人 的な

精神保健に関する基礎的な知識と技術を身につける。適宜、事ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
4．
他者理解と自己表

例を使用し、
総合的・包括的な福祉的なとらえ方を理解すること現のためのコミュニケーション能力に該当する。
精神保健に関すを目標とする。
福祉的なとらえ方とは、単に答えを出すための知る基本的なコミュニケーション方法を学ぶとともに、包括的な知識識・技術ではなく、対人援助の専門職として、支援を必要とするを得る。

方の心の健康を考え続ける初歩的な知識や初歩的な考え方や

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

191

［ テキスト ］

第8回

1）【ISBN】978―4-8058―8253―5

一般社団法人日本ソーシャル

疫学

ワーク教育学校連盟＝編集『最新 精神保健福祉士養成講座
2

現代の精神保健の課題と支援』2021 年発行、3,300 円（税

神経症性障害
病態生理

症状

治療

薬物療法・精神科

リハビリテーション
第9回

込）

第 4-8 回目の補足
充分に触れる事のできなかったことを補足・補遺します。
この段階で、総括として事前に配布する質問用紙［ 備考 ］

での回答を予定しています。

テキストは、
必ず使用します。
ISBN が同じであれば、中古でも問第 10 回 当事者の話を聴く機会。

題ない。

VR の機材を使い、症状を追体験する。
教材は、統合失調症、
ADHD を使用します。
第 11 回 器質性精神障害
疫学

精神疾患とその治療科目ナンバー

ISW 2214-L

2 単位：後期 1 コマ
裕久

症状

治療

薬物療法・精神科

第 12 回 児童・思春期の精神障害

2〜4 年

肥田

病態生理

リハビリテーション
自閉症スペクトラム障害 ADHD 知的障害など。概念整理と治療方法
第 13 回 精神科関連の法制度などの包括的講義［ 科目補足情報 ］

なぜ法律は変わって来たのか。
収容主義から現在のリ教科書的な話題だけではなく、生きて生活している人間としてのカバリー志向への変遷を追いながら、人権の在り方、精患者さんの理解を学ぶ講義です。
そのために多くの事例等を話します。講師は臨床の精神科専門医ですので、興味関心を持て

神科医療への変化等を説明します。
第 14 回 第 10 回から13 回目まで充分に触れる事のできなかっるよう努めます。

たことを補足・補遺します。
および総括。
第 15 回 レポート試験［ 到達目標 ］
精神科の患者さんの病状や困っているような事についての理解［ 成績評価 ］

を深めて欲しいと思います。
細かな知識の集積よりも、今後の職試験 （50％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

務や職分に役に立つ実践の知恵を得ることを目的とします。

（30％）
、
その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

特にはありません。

自分のことば、自分の思考で書かれているものを評価します。
書［ 講義概要 ］

オリジナルな意見を評価します。

籍・論述の引用ではない教科書も使用しますが、あくまで参考的な使用です。各講義ごとに実臨床の話題を多くいたします。基礎的な講義が一段落つい［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

たあとで、VR 体験もおこない、患者さんの経験している苦労を本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習追体験でき、理解を深めるような授業構成になります。パワーポイ

等）
を必要とする。

ントのオリジナル教材を使用します。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

試験・レポート等のフィードバックは講義中などで適宜コメントで第1回

きるような時間を設ける予定です。

オリエンテーション 「精神科疾患を学ぶ上で重要な事項」
身体疾患の重要性の理解。

第 2 回 「精神科症候学」［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義では精神障害を学ぶ事で「いのちを尊び、他者を喜んで精神科をむずかしくしているのは用語の煩雑さです。

支える人間性」の涵養を目指します。

精神科専門用語の解説を行います。
第3回

第4回

第 2 回目講義の継続

中央法規出
標準的なテキストとして 「精神医学と精神医療」

理解を深める版（2021 年）」
3,300 円
（税込））、
SBN：978―4-8058―8252―8

統合失調症 1
疫学

第5回
第6回

症状

［ 参考文献 ］「精神科リハビリテーション スキルアップのための11 講 星和

治療

書店」

薬物療法・精神科リハビリテーション

気分障害 1
病態生理症状

気分障害 2
治療

192

病態生理

統合失調症 2

疫学
第7回

［ テキスト ］

第 2 回講義でわかりにくいような点を質問をうけ、解説。

薬物療法・精神科リハビリテーション［ 備考 ］
本講座は隔週開講の1・2 時間続きの講義となります。

講義概要

ターミナルケアとグリーフワーク
科目ナンバー

ISW 2215-L

2 単位：後期 1 コマ

2〜4 年

大曲

睦恵

等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々回の講義で行う。課題については、
授業内で取り扱いコメントを行う。

［ 到達目標 ］①ターミナルケアとグリーフワークに関連する概念について理論［ ディプロマポリシーとの関連性 ］と実践両方の視点から理解する。

「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
および「2.全人的②ターミナルケアとグリーフワークにおける周囲のサポートについなヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科て理解する。

目を履修することで、いのちと生き方について尊ぶ基本姿勢と、③様々な死生観に触れることで自らの価値観や死生観に向き合全人的なケアに必要な知識についての理解を深めることができい考察と理解を深める。

る。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

2 年生から4 年生を対象とする。
授業内の演習やディスカッション

毎回の授業で講義資料を配布予定。

含め、主体的に参加すること、自身の考えや学びを言語化して［ 参考文献 ］

いく姿勢が求められる。

適宜授業内で紹介する。
［ 講義概要 ］
ターミナルケアとグリーフワークに関連する様々なテーマについて［ 備考 ］

理論と実践両方の視点から学びを深める。
授業は初学者向けの「実務経験のある教員による科目」

内容となっており、講義（ゲストスピーカー含む）、
映像資料、
演習

医療現場やサポートグループにおける対人援助職としての実務の組み合わせで進める。
また、授業のまとめとして課題発表を予経験を活かして、ターミナルケアとグリーフワークに関する理論、定している。

支援の実際について講義を行う。

■授業計画
第1回

授業オリエンテーション（授業内容と進め方、課題や注

社会福祉特講 A

意事項等の確認）
ターミナルケアとグリーフワークとは
第2回グリーフの理論的理解

第3回

グリーフワークとグリーフサポート

第4回

子どもとグリーフ①

発達段階と死の理解

第5回

子どもとグリーフ② 子どもへのグリーフサポート

第6回

グリーフサポート：当事者の語りから（映像資料）

科目ナンバー

ISW 2412-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

貴博、山口

4年

麻衣、廣瀬
西原

圭子、大曲

睦恵、

雄次郎

［ 到達目標 ］

第7回

サポートグループ①

概要・意義

社会福祉士国家試験受験科目のうち、
主に専門科目について

第8回サポートグループ②

疑似体験の必要な知識を獲得する。

第9回

ターミナルケアの理論的理解

第 10 回 ターミナルケアとサポート［ 履修の条件 ］

第 11 回 ターミナルケアの実際〜実践現場から〜

社会福祉士国家試験の受験を予定していること。

第 12 回 家族・支援者へのサポート〜実践現場から〜
第 13 回 課題発表〜サポートに向けて〜［ 講義概要 ］

第 14 回 まとめ

社会福祉士国家試験の受験に必要な知識を獲得することを目

第 15 回 -的として、社会福祉士の国家試験科目の中から、主に専門科目を取り上げる。 なお、
取り上げる科目の順序は変更する場合が［ 成績評価 ］

ある。

小テスト （0％）
、
課題提出
試験 （0％）、
レポート （40％）
、（30％）、その他の評価方法（30％）

■授業計画
第1回

［ 成績評価（備考）］

オリエンテーション/社会福祉士国家試験受験の心構え

課題提出は口頭での発表と、毎回のリアクションペーパー。

第2回

①
小テスト
（模擬試験）

その他には、授業への参加態度、演習やディスカッションへの参第3回

ソーシャルワークの基盤と専門職①

加姿勢を含む。

第4回

ソーシャルワークの基盤と専門職②

第5回

ソーシャルワークの理論と方法①［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

ソーシャルワークの理論と方法②

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第7回

高齢者福祉O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

193

［ 履修の条件 ］

第8回

児童・家庭福祉

第9回

福祉サービスの組織と経営

本科目は、社会福祉士国家試験の指定科目であり、受験資格

第 10 回 社会福祉調査の基礎を希望する者は、「社会保障論Ⅰ」とあわせて必ず履修するこ

第 11 回 小テスト
（模擬試験）②と。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

第 12 回 小テスト
（模擬試験）③
第 13 回 小テスト
（模擬試験）④［ 講義概要 ］

第 14 回 小テスト
（模擬試験）⑤

社会保障制度の中心となる年金保険制度、医療保険制度、介

第 15 回 ー

護保険制度の概要およびそれらの問題点・課題について指摘する。
年金保険制度は、全国民を対象とする国民年金、
民間企［ 成績評価 ］

業の一般被用者を対象とする厚生年金保険、医療保険制度試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （50％）
、
課題提出

は、
地域住民対象の国民健康保険、民間企業の被用者を対象（0％）、その他の評価方法（50％）とする健康保険を中心に、そして介護保険制度について述べる。

［ 成績評価（備考）］
評価は授業内に実施する小テストと授業時の応答によって行う。

■授業計画
第1回

年金保険制度の概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

国民年金保険制度

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）

第3回

厚生年金保険制度が必要となる。社会福祉士国家試験に合格するためには講義以

第4回

その他の年金関連制度

外での自主的な学びが不可欠であるので、自身の受験勉強計

第5回

年金保険制度の動向・課題

画をしっかりと立て、継続的な学びをすることを前提に出席する

第6回

医療保険制度の概要

こと。次回取り上げる科目については、
必ず予習をしておくこと。

第7回

健康保険制度

第8回

国民健康保険制度［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

高齢者医療制度

授業時の質問等については適宜対応し、フィードバックを行う。

第 10 回 医療保険・医療制度の動向・課題
第 11 回 介護保険制度の概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 介護保険制度における保険給付

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

第 13 回 介護保険制度の財源と負担る。
この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な知第 14 回 介護保険制度の動向・課題

識と技術、課題解決力を身につける。

第 15 回 試験［ テキスト ］［ 成績評価 ］

特に指定しない。

試験 （80％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 参考文献 ］
参考文献は授業で紹介する。

［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな
実務経験のある教員による科目

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉士国家試ことが大切である。
それに対して評価する。

験の受験に必要な科目に関する講義を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
年金保険、
医療保険、
介護保険は、
少子高齢社会・人口減少社会の進展において重要な政策課題であり、新聞記事やＴＶ

社会保障論 II
科目ナンバーICD 2305-L

前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習する3年こと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復2 単位：後期 1 コマ
金子

ニュースで取り上げられない日はないので常に関心を持って事和夫

習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

少子高齢社会の進展に伴い、制度改正が継続的に行われ、かリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容につ、制度内容が複雑・多岐にわたっている社会保険制度の概要

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、そのを説明できる。
また、社会福祉士国家試験、公務員採用試験な

都度コメントする。

日常生活にも学んだ知識が活用できる。
どに寄与できるとともに、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」
に該当す

194

講義概要

る。人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう

がら、
地域支援技法について学ぶものである。講義を聴くだけで援助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会のなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受ける参加形成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要型の授業である。
地域活動団体への現地フィールドワークも実施とされる価値、知識、技術を得ることができる。

する。小グループに分かれて、地域の社会資源や福祉課題につ
いて考え、
学ぶ。

［ テキスト ］
テキストは使用せず、毎回講義資料を配布する。

■授業計画
第 1 回 （1）
これからの社会福祉と地域福祉ファシリテーターの［ 参考文献 ］

役割『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）

第2回『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）

第 3 回 （2）自分の地域について知る方法と地域の社会資源『保険と年金の動向』（厚生統計協会）

第 4 回 （3）
地域活動を実践するうえで活用できる制度やサー『厚生労働白書』（日経印刷）

地域支援技法とは、地域を支える支援者の役割

ビス『社会保障入門』（中央法規）

グループワーク（1）
地域課題を考える『はじめての社会保障』（有斐閣）

第 5 回 （4）
地域でサポートするときの人との関わり方

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利第 6 回 （5）地域で展開されている活動を知る、
実践交流

用すること。制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

第7回

ること。

フィールドワーク等（実際の地域活動への訪問調査な
ど）
（1）

第8回
［ 備考 ］

フィールドワーク等（実際の地域活動への訪問調査など）（2）

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってください。

第 9 回 （6）地域の問題解決のためのニーズ把握の方法と計画の立て方
第 10 回 （7）
グループワーク（地域活動にむけて）（2）
第 11 回 （8）グループワーク（地域活動にむけて）（3）
第 12 回 （9）グループワーク（地域活動にむけて）（4）

地域支援技法 I
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
山口

第 13 回 （10）グループワーク（地域活動にむけて）（5）

ICD 2203-L
麻衣、和田

2〜4 年
敏明、岸

千代

第 14 回 （11）
プレゼンテーション：「私（達）
が解決したい福祉課題と取り組みたい地域活動」
レポート報告第 15 回 学びの振り返り、［ 科目補足情報 ］
2 年次から履修可能。
地域活動に関心があれば、コースを問わず履修できる。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］
地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセ［ 成績評価（備考）］

スを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義とその他の内訳：フィールドワーク参加 10％、授業への貢献度

手法を学ぶ。

10％、リアクションペーパー等による学び 10％である。課 題はフィールドワークの記録としてまとめる。

［ 履修の条件 ］

なお、
4 回以上授業を欠席した場合は、原則として不可とする。

①「地域福祉論Ⅰ」および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み
または並行履修すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②原則、地域支援技法ⅠとⅡ両方受講すること。

三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の4 市の福祉行政および③現場フィールドワーク（オンライン面接など含む）
を行う。
授業す

社会福祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。本科

べてに出席できること。

目では各授業回におよそ200 分（予習・復習等）を必要とする。

④地域支援に関心があり、
将来、社会福祉協議会など、地域福祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢［ 試験・レポート等のフィードバック ］

障がい者、外国人などを対象にした地域活動に関心がある者、

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にこと。

おいて行う。課題については、
授業時にコメントを行う。

⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たすことを求める。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
市民の方とともに［ 講義概要 ］

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及び社進するソーシャルワーカーなどの援助者としての知識と技術を体会福祉協議会と共催で、4 市の市民の方を対象に開催している

験的に学ぶ。

「地域福祉ファシリテーター養成講座」
を学生としての受講しな

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

195

［ テキスト ］

ど）
（1）

特になし。

第8回

フィールドワーク等（実際の地域活動への訪問調査など）（2）［ 参考文献 ］

第 9 回 （6）地域の問題解決のためのニーズ把握の方法と計

その都度、資料を提供する。

画の立て方
第 10 回 （7）
グループワーク（地域活動にむけて）（2）
第 11 回 （8）グループワーク（地域活動にむけて）（3）
第 12 回 （9）グループワーク（地域活動にむけて）（4）

地域支援技法 II
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
山口

第 13 回 （10）グループワーク（地域活動にむけて）（5）

ICD 2204-L
麻衣、和田

第 14 回 （11）
プレゼンテーション：

2〜4 年
敏明、岸

千代

「私
（達）
が解決したい福祉課題と取り組みたい地域活動」
第 15 回 学びの振り返り、
レポート報告［ 科目補足情報 ］
2 年次から履修可能。
地域活動に関心があれば、コースを問わず履修できる。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］
地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセ［ 成績評価（備考）］

スを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義とその他の内訳：フィールドワーク参加 10％、授業への貢献度

手法を学ぶ。

10％、リアクションペーパー等による学び 10％である。課 題はフィールドワークの記録としてまとめる。

［ 履修の条件 ］

なお、
4 回以上授業を欠席した場合は、原則として不可とする。

①「地域福祉論Ⅰ」および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み
または並行履修すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②原則、地域支援技法ⅠとⅡ両方受講すること。

三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の4 市の福祉行政および③現場フィールドワーク（オンライン面接など含む）を行う。授業す社会福祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。
本科

べてに出席できること。

目では各授業回におよそ200 分（予習・復習等）を必要とする。

④地域支援に関心があり、
将来、社会福祉協議会など、地域福祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢［ 試験・レポート等のフィードバック ］

者、障がい者、外国人などを対象にした地域活動に関心がある

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にこと。

授業時にコメントを行う。
おいて行う。課題については、⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たすことを求める。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
市民の方とともに［ 講義概要 ］

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及び社進するソーシャルワーカーなどの援助者としての知識と技術を体会福祉協議会と共催で、4 市の市民の方を対象に開催している

験的に学ぶ。

「地域福祉ファシリテーター養成講座」
を学生として受講し、地域支援技法を学ぶものである。
講義を聴くだけでなく、小グループ［ テキスト ］に分かれて市民の方とともに演習を受ける参加型の授業であ特になし。

る。地域活動団体への現地フィールドワークも実施する。小グ
ループに分かれて、地域の社会資源や福祉課題について考え、［ 参考文献 ］

学ぶ。

その都度、
資料を提供する。

■授業計画
第 1 回 （1）
これからの社会福祉と地域福祉ファシリテーターの福祉サービスの組織と経営役割
第2回

地域支援技法とは、地域を支える支援者の役割

科目ナンバー

第 4 回 （3）
地域活動を実践するうえで活用できる制度やサー

山口

ビス
（1）
地域課題を考えるグループワーク196

ICD 2306-L

2 単位：後期 1 コマ

第 3 回 （2）
自分の地域について知る方法と地域の社会資源

3年
麻衣［ 到達目標 ］

第 5 回 （4）
地域でサポートするときの人との関わり方

福祉サービスの組織と経営に係る基礎理論を学び、
福祉サービ

第 6 回 （5）地域で展開されている活動を知る、
実践交流

スに係る多様な組織や団体の経営や連携について理解を深め

第7回

る。

フィールドワーク等（実際の地域活動への訪問調査な

講義概要［ 履修の条件 ］（10％）
、
その他の評価方法（10％）

原則的には3,4 年次の学生を対象とする。
［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］「課題」
としてフィードバックの提出、
「その他」
として、
授業での回

ソーシャルワークとして働く上で、組織に属しながら、多職種・多答を求める。

機関との連携を含め、組織のマネジメントや人的資源のマネジメ
ントに携わることも多く、
マネジメントを理解する重要性が指摘さ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

れている。講義では、
モチベーション、
リーダーシップなどの組織

予習・復習として教科書を読むこと、自分のテーマにあわせて、論を学びながら、
福祉サービスに係る組織や団体（社会福祉法

参考文献を読むことを薦める。 本科目では各授業回におよそ

人、
医療法人、
特定非営利活動法人、営利法人、
市民団体、
自200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

治体など）の経営の実際やサービスの質の向上にむけた課題について、学生自身が単に知識を習得するだけでなく、将来、組織［ 試験・レポート等のフィードバック ］

で働くことを意識して考えるような授業展開としたい。
講義中心

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義においだが、一部グループディスカッションも含む。

て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント
し、授業時に全体的なコメントを行う。

■授業計画
第1回

講義の目的と意義、
福祉サービスにおける組織と経営［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

講義の目的と意義、
福祉サービスにおける組織と経営

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
福祉サービスの組織

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（11）法と経営に関する学びを深めることにより、福祉サービスに関する

人とは本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提営利・非営利・社会福祉法人・NPO 法人、
一般社団

言をし、
実行できるようになるための知識を得る。

法人、
株式会社
第2回
第3回
第4回

第5回

第6回
第7回

第8回
第9回

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（2）福［ テキスト ］

祉サービスの沿革と概要

日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（2021）『福祉サービスの

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（3）

組織と経営』
第 1 版,中央法規．
ISBN 978―4-8058―3761―0 2750

組織間連携と協働、地域連携

円

福祉サービスの組織と経営の基礎理論（1）
戦略運営に関する基礎理論［ 参考文献 ］

組織運営、組織における意思決定、問題解決の思考

フィリップ・コトラー&N・リー『民間企業の知恵を公共サービスにと手順

活かす 社会が変わるマーケティング』（2007=2007）
英治出版.

モチベーションと組織の活性化

P.F.ドラッカー『非営利組織の経営』（1990=2007）
ダイアモンド福祉サービスの組織と経営の基礎理論（2）
集団力学

社.

に関する基礎理論

P.F.ドラッカー（1993=1995）『非営利組織の自己評価手法』

チームアプローチと集団力学、チームの機能と構成

岩崎夏海（2009）『もし高校野球の女子マネージャーがドラッカー

福祉サービス提供組織の経営と実際の「マネジメント」
を読んだら』
ダイアモンド社.

福祉サービスと経営に係る基礎理論（3）リーダーシッ

E.H. シャイン（2009）『人を助けるとはどういうことか 本当の「協プに関する基礎理論

力関係」
をつくる7 つの原則』

リーダーシップ、
フォロワーシップ、
リーダーの機能と役

田尾雅夫（1995）『ヒューマン・サービスの組織：医療・保健・福割祉における経営管理』
法律文化社

（1）
経営体制
福祉サービス提供組織の経営と実際

その他の参考文献は授業で紹介する。

福福祉サービス提供組織の経営と実際（2）福祉サー
ビス提供組織のコンプライアンスとガバナンス

第 10 回 福祉サービス提供組織の経営と実際（3）
適切な福祉

社会福祉調査サービスの管理第 11 回 福祉サービス提供組織の経営と実際
（4）
情報管理

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 福祉サービス提供組織の経営と実際（5）
財務管理・
会計管理

山口

第 13 回 福祉人材のマネジメント（1）
福祉人材の育成・福祉人
材マネジメントICD 2307-L
3〜4 年
麻衣

［ 到達目標 ］

第 14 回 福祉人材のマネジメント（2）
働きやすい労働環境の整①社会福祉に従事する専門家に必要な社会福祉援助技術の備、福祉サービスにおける組織と経営―全体のまとめか一つである社会福祉調査に関する基礎知識を養い、社会福祉

らわかることー

分野における調査の目的、意義、課題を理解する。

第 15 回 期末試験

②社会福祉調査と社会福祉の歴史的関係について理解する。

［ 成績評価 ］

る。

試験 （50％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出④社会福祉調査における量的調査法と質的調査法ついての具③社会福祉調査における倫理や個人情報保護について理解すO u t l i n e o f l e c t u r e 2024

197

体的な調査方法や分析方法の習得する。

［ 成績評価 ］⑤ソーシャルワークにおける評価の意義と方法について理解す

試験 （50％）、レポート （30％）
、
小テスト （0％）、
課題提出

る。

（10％）
、
その他の評価方法（10％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

原則的には3、4 年次の学生を対象とする。

「課題」
としてフィードバックの提出、「その他」
として授業での積
極的な参加［ 講義概要 ］
本講義では、
まず、社会福祉分野における調査の目的、意義、課［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

題を理解する。次に、社会福祉分野における調査の目的、意義、テキストの予習・復習を薦める。
本科目では各授業回におおよそ課題を理解する。
次に、歴史的関係や統計法を学ぶ。
さらに、社

200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

会調査における倫理や個人情報保護について理解する。社会福祉調査における量的調査法と質的調査法ついて、具体的な［ 試験・レポート等のフィードバック ］

調査方法や分析方法を学ぶとともに社会福祉実践に社会福祉

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい調査を活用し、
社会福祉調査に実践知を反映するための学びて行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント

を深める。

し、
授業時に全体的なコメントを行う。

■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
社会福祉に関する

第2回
第3回

第4回

社会福祉調査の概要（目的・意義・課題、
社会福祉調
査と歴史的関係調査方法の基本を学ぶことにより、福祉ニーズや実態の把握し、統計法の概要、社会調査における倫理、個人情報の実証的に分析し、実践の解決策への示唆を提言できるようにな

保護るための知識を得る。

社会福祉調査のデザイン、調査における考え方・論
理、
目的と対象、データ収集と分析［ テキスト ］

社会福祉調査のプロセス

日本ソーシャルワーク学校連盟編（2021）『社会福祉調査の基

社会福祉調査における量的調査法の概要、調査の種

礎』
中央法規、
2750 円ISBN 978―4-8058―8235―1

類と方法
第5回
第6回

第7回

量的調査における測定、変数と尺度測定の信頼性と［ 参考文献 ］

妥当性、質問紙作成方法と留意点

ハンス・ロスリング（2019）『FACTFULNESS：10の思い込みを変数と尺度測定の信頼性と妥当性、乗り越え、データを基に世界を正しく見る習慣』日経 BP 社、
統計

質問紙の配布と回収、量的調査の集計と分析（単純の威力（『ニュートン』
2013,33 巻第 12 号 p 50-）

集計・記述統計）『地域の〈実践〉を変える社会福祉調 査 入 門』，
春 秋 社，
2,625

量的調査におけるデータ分析；質的データの関連性

円． その他の参考文献は授業で紹介する。

（クロス集計）
量的データの関連性（散布図、相関と回帰）社会調査
実施にあたっての IT の活用方法
第8回

社会福祉調査における質的調査法の概要、観察法、
面接法

第9回

質的調査の方法：質的調査のサンプリング、
質的調

保育原理と保育士の専門性科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

査のデータ収集法・観察法、面接法多様な調査手法

山梨を実践にいかすために、
ニーズ調査、
アクションリサー
チ、
参加型調査、
ミックス法
第 10 回 質的調査のデータ分析方法（1）

ICF 2201-L
2年
有子［ 到達目標 ］
保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
ま

事例研究、
ナラティブアプローチ、
ライフストーリー法、た、
保育の内容と方法の基本について理解する。

エスノグラフィー

保育士の専門性について理解する。

第 11 回 質的調査のデータ分析方法（2）
TEM,グランデッドセオリーアプローチ
第 12 回 アクションリサーチ、実験計画法、
集団比較実験計画［ 履修の条件 ］
履修の条件は特にありません。

法ソーシャルワークにおける評 価の構 造
（ストラク
チャー）
・過程
（プロセス）
・結果（アウトカム）・影響（イン［ 講義概要 ］

パクト）
プログラム評価

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

第 13 回 シングル・システム・デザイン

保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者の第 14 回 社会福祉調査の展望、
全体のまとめ

役割について知る。

第 15 回 期末試験

上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学びを深める。
基本的には講義形式だが、一部題材によっては、
DVD や画像

198

講義概要

を活用する。

児童・家庭福祉論

■授業計画
第1回

科目ナンバーICF 2202-L

2 単位：後期 1 コマ

オリエンテーション 授業のねらい、方針について
保育とは

2年
加藤

純

第2回

現在の保育の周辺状況

第3回

日本の保育の思想と歴史［ 科目補足情報 ］

第4回

諸外国の保育の思想と歴史

2021 年度以降に1 年次入学した学生、2022 年度以降に2 年次

第5回

保育の意義①

児童の最善の利益とは編入学をした学生対象の科目です。2020 年度までに入学した

第6回

保育の意義②

保育所保育の理念と概念

学生は「児童福祉論」に履修登録してください。

第7回

保育の意義③

保育の社会的意義

第8回

保育所保育指針における保育の基本①

養護と教

第9回

保育所保育指針における保育の基本②

発達過程

第 10 回 保育所保育指針における保育の基本③

保護者との（a） 児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、実際の支援場面に結びつける力を身につけます。具体的には、
法令の条文

密接な連携
保育の目標

第 12 回 保育の目標と方法② 生活と遊びを通して総合的にの見つけ方と示し方、
条文の内容を理解する力を養います。
（b）
子どもの権利と幸せを保障するための制度、特に、
児童福祉
施設や相談機関の機能や、そこで働く職員の資格や役割につ行う保育第 13 回 保育の目標と方法③

るように支援する時に、法令に関する知識を支援に活用できるよ
うになることです。
そのために、に応じた保育第 11 回 保育の目標と方法①［ 到達目標 ］
1．
この授業の目的は、
子どもや家族が遭遇する困難に対応でき育の一体性・環境を通して行う保育

保育の計画と評価

いて学びます。

第 14 回 保育の現状と課題/保育士の専門性とは力を養う方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験

第 15 回 ‐の過去問題を使います。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目で（40％）
、
その他の評価方法（10％）

す。

［ 成績評価（備考）］ます。

1．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修でき最終レポートに加え，毎回の授業の感想の記入および授業中に2．
「ソーシャルワーク実習Ⅱ」
で児童分野の実習をするためには

課す課題の提出によって成績評価を行う。

「児童福祉論」の単位を取得しておく必要があります。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。
各自

児童福祉に関する法体系から始まり、
児童福祉の主要な課題にの積極的な予習・復習が望まれる。
紹介文献を読んでおくこと。

ついて制度や機関、職員に関する法令を学びます。

本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必

授業初期は、法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内要とする。合計 14 回の授業で 60 時間となる。

容を理解する練習をします。
後半になるに従い、要点の説明のみになりますので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下［ 試験・レポート等のフィードバック ］

さい。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容におまた、授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題にいて行う。

取り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を示し、グーグ

課題レポートについては、
次の授業の際にコメントを行う。

ル・フォームで解答する機会を作りますので、各自で取り組んでください。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。

■授業計画

この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のあり第1回る。

法令を学ぶ重要性（授業の目的・内容・日程・課題）
オリエンテーション

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができ
第2回

児童福祉に関する法令の体系（児童福祉六法の名称と制定年、施行令と施行規則）［ テキスト ］

第3回

法令の条文の所在地の読み取り方と書き方（条・項・
号の規則と例外）

指定しない。適宜資料を配布する。

児童福祉法の対象［ 参考文献 ］

第4回

児童福祉法の基本理念（児童福祉法 第 1 条〜第 3

第5回

児童福祉施設、児童福祉の事業（児 童 福 祉 法 第 6①ISBN 978―4-577―81448―2 厚生労働省編『保育所保育指針
解説書』（2018）
フレーベル館 320 円＋税条）
条〜第 7 条）O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

199

第6回

第7回
第8回
第9回

児童相談所の設置と職員：自治体の設置義務、職

で、できる限り最新版を用意してください。
インターネットで厚生労員の職 種と任 用 資 格（児 童 福 祉 法 第 11 条〜第 13

働省または e-gov の法令検索ページを利用しても良いです。利条）

用方法は授業で詳しく説明します。

社会的養護：児童養護施設と乳児院の目的や対象（児童福祉法第 37 条・第 41 条など）

［ 参考文献 ］

社会的養護：児童養護施設と乳児院の設備・職員・

政策や統計などの最新の動きを知るために、
財団法人厚生統計

支援（児童福祉施設の設備及び運営に関する基準）

協会編『国民の福祉と介護の動向』
を推薦します（雑誌コード：

児童福祉に関する都道府県・市・町村の業務（児童。
2,640 円。
最新 版は9 月から10 月 頃に発 行されま
03854―09）

福祉法第 10 条〜第 12 条など）す。

第 10 回 児童福祉施設の利用・入所経路（児童福祉法第 22条〜第 29 条など、
児童虐待の防止等に関する法律）［ 備考 ］

第 11 回 子育て支援（健全育成の理念、
児童委員、
児童厚生

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

施設の種類と職員、
市町村の相談機関）員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての第 12 回 子育て支援（母子保健）

経験を活かして、児童福祉分野での制度と対人援助の方法の第 13 回 ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福指導を行います。

祉法）第 14 回 ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、
児童扶
養手当）

障害者・障害児心理学

第 15 回 期末試験

科目ナンバー［ 成績評価 ］

ICF 2204-L

2 単位：前期 1 コマ

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

緒方

（70％）、その他の評価方法（30％）

2〜4 年
亜文

［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

（1）
身体障害、
知的障害及び精神障害について概説できる。

「その他の評価方法」
は授業への取り組みに関する自己評価な

（2）
障害者
（児）
の心理社会的課題及び必要な支援について説どです。
すべての授業に出席することを前提として、欠席は3 点、明できる。

遅刻は1 点の減点とします。

（3）
障害と自己を関係づけて論じることができる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

グーグルフォームにより社会福祉士の過去問題を掲載します。

テキストについては初回授業で説明をします。
オリエンテーション『社会福祉六法』
またはインターネットの法令検索サイトを活用しまでに準備をする必要はありません。

て課題に取り組み通して提出してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 講義概要 ］

等）
を必要とします。

障害者と関わる施設における実習や将来障害者と関わる仕事に［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ことを目指します。障害理解に終わりや正解はなく、立場や歴史就く際に必要となる、障害（児・者）に関する知識と理解を深める
課題はグーグルフォームにより提出してください。
提出すると正誤

文化の違いによって著しくその捉え方も異なります。
そこで、今後の判断や解説が表示されます。

のキャリア発達の中で障害とは何かについて学び続けるための、希望する場合は、提出内容を確認する自動返信メールをお送り

基礎的な知識や態度を身につけることが求められます。
毎回します。課題提出時にメールアドレスを記入してください。

30〜40 分程度のグループディスカッションの時間やビデオの視［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

す。

聴等の時間を設けます。
グループで調べる課題を1 回出題しま「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に特に関わ全人的なヒューマン・ケアに必要なる科目です。
この科目では、■授業計画

ソーシャルワークの専門性として、
子どもや家族が体験する社会第 1 回 【オリエンテーション】

生活の課題を支援する際に必要な法律や制度に関する知識を

本科目の進め方や評価の仕方についての説明、障害身につけることを目指します。

者・障害児心理学を学ぶことの目的や意義について［ テキスト ］

キーワード：共生社会、
国際生活機能分類（ICF）、
イ

1．
インターネット上に授業資料を公開します。希望者には教室でンクルージョン、
障害理解、
障害者心理と仕事概説をします。

紙媒体で配布します。

200

第 2 回 【障害児教育の歴史①（明治〜戦前）】

2.グーグルフォームにより資料と課題を提示します。

明治期から戦前における我が国の障害児教育の歴史

3.紙媒体で法律を調べるためには、
ミネルヴァ書房の『ワイド版社について議論を行います。

会福祉小六法資料付』
または『社会福祉小六法』をお勧めしまキーワード：障害児教育史、
就学の猶予と免除、優生

す。
『社会福祉六法』
ではありません。
法令の改正が毎年あるの

思想

講義概要

第 3 回 【障害児教育の歴史②（戦後〜現在）】障害者権利条約への署名から批准にかけてのわが戦後から現在における我が国の障害児教育の歴史

国の障害者関連法の整備過程についての議論を行と、世界のインクルーシブ教育の潮流についての議論います。

を行います。

キーワード：障害者権利条約、障害者基本法、障害

キーワード：障害児教育史、養護学校義務化、インク者総合支援法、
障害者差別解消法、障害者雇用促進ルーシブ教育
第 4 回 【視覚障害の理解と支援】法、障害者の自立（様々なモデル）】
第 14 回 【障害当事者と家族／障害の捉え方
前半で、障害者と家族への支援の在り方についての

視覚障害の定義と種類や知覚の特徴、視覚障害児の学習や視覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズ議論を行います。
後半で、障害に関する多様なモデルに応じた支援の在り方について議論を行います。

についての議論を行います。

キーワード：視覚機構と視機能、
弱視と盲、
墨字と点

キーワード：障 害 受 容、障 害 児の親、
同胞
（きょうだ
い）
、
社会モデル、
医療モデル、
国際生活機能分類

字、情報アクセシビリティ、
視覚障害者心理
第 5 回 【聴覚障害の理解と支援】

第 15 回 【レポート】

聴覚障害の定義と種類やコミュニケーションの特徴、聴覚障害児の学習や聴覚障害者の社会参加の状況［ 成績評価 ］を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

行います。

（70％）
、
その他の評価方法（0％）

キーワード：聴覚機構と聴機能、
難聴と聾、
口話と手
話、
ろう教育史、聴覚障害者心理
第 6 回 【肢体不自由の理解と支援】
肢体不自由の定義と種類、肢体不自由児の学習・発［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

達や肢体不自由者の社会参加の状況を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

キーワード：脳性まひ、二分脊椎、
進行性筋ジストロ

最終試験のフィードバックは行いません。

フィー、
医療と肢体不自由児教育、
療育、
医療的ケア
第 7 回 【知的障害の理解と支援①（前半）】［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

知的障害の診断に関わる知能検査、知的障害児教育「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この特徴について議論を行います。

の科目を履修することによって、将来的に障害児・者に対する理キーワード：知能、知能検査、ダウン症、知的障害特解や支援を進んで行うことができるための基礎となる知識や態別支援教育

度を習得することができる。

第 8 回 【知的障害の理解と支援②（後半）】
知的障害児の認知発達と言語発達、行動の特徴につ［ テキスト ］

いての議論を行います。

・授業で配布する課題プリント

キーワード：ピアジェ、
認知発達、
言語発達

・本郷一夫・大伴潔編著

第 9 回 【重複障害、重複障害の理解と支援】
知的障害と他の障害との重複障害、重症心身障害、公認心理師スタンダードテキストシリー ズ『障 害 者・障 害 児 心 理 学』
ミネル ヴァ書 房、ISBN：
9784623086238

盲ろうの特徴と支援の方法についての議論を行います。

［ 参考文献 ］

キーワード：重複障害、重症心身障害、盲ろう

各回の授業のテーマに沿って、授業内で紹介します。

第 10 回 【発達障害の理解と支援①（前半）】
発達障害と知的障害の関係、発達障害の種類、ニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。特家族心理学に限局性学習症を扱います。
キーワード：発達障害、限局性学習症科目ナンバー

発達障害児へのニーズに応じた支援の在り方につい松野て議論を行います。特に自閉スペクトラム症と注意欠如・多動症を扱います。

ICF 2205-L

2 単位：後期 1 コマ

第 11 回 【発達障害の理解と支援②
（後半）
】

2〜4 年
航大

［ 科目補足情報 ］

キーワード：自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症

初回のオリエンテーションで重要事項をお伝えします。初回の授第 12 回 【精神障害の理解と支援・病弱児の理解と支援】業に出席し，
もし欠席した場合でも，初回の授業資料を必ずご

精神障害の定義と種類について学び，支援の在り方

確認いただきますようお願いいたします。

について議論します。
また，病弱の定義や病弱児が抱えやすい心理発達的課題について学び，支援の在り［ 到達目標 ］

方について議論します。

（1）
家族心理学および家族療法の基礎理論を理解し，説明できキーワード：精神障害，
病弱と身体虚弱、
院内学級
第 13 回 【障害者の社会参加と法制度】

る。
（2）
現代社会におけるさまざまな家族の問題を理解し，それらをO u t l i n e o f l e c t u r e 2024201

実生活と関連づけることができる。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習（3）家族の問題に対するさまざまな支援方法を知り，
それらを実

等）
を必要とします。

生活に活かすことができる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

・授業内で実施する課題について，
講義時間内に適宜口頭で

特に条件はありません。

フィードバックを行います。
・その他の方法でフィードバックを行う場合もあります。

［ 講義概要 ］「家族」
は，我々の生活に密接に関わっており，
心理学・臨床心理［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

学においても非常に重要なテーマです。本授業では，
家族心理「1. いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当します。

学および家族療法の基礎理論とその応用について概観し，
家族

本科目を履修することにより，自己や他者を含めたさまざまな家

心理学および家族療法の理論と実践に関して学習します。

族について理解を深め，個人や家族を広い視点でとらえることが本年度の本授業は対面形式で実施します（社会情勢によって，できるようになります。
また，家族を支援するための基礎的な知識

オンラインで実施する場合があります）。

を身につけることができます。

また，授業はパワーポイント資料等を用いた講義を中心に構成されますが，動画の視聴，
ワーク，
グループディスカッション等も実［ テキスト ］

施することがあります。

【教科書】
家族心理学

第 2 版，
中釜洋子・野末武義・布柴靖

枝・無藤清子（2019）.，
有斐閣，2750円，
ISBN-10 ： 4641184461
■授業計画
第1回

※授業および予習・復習で使用するため必ず購入すること。

オリエンテーション（授業の方法，
成績評価の説明な［ 参考文献 ］

ど）
第2回

家族とは何か（家族の定義，
現代の家族の特徴など）【参考書】
家族の心理 第 2 版，平木典子・中釜洋子・藤田博

第3回

家族の発達

独身の若い成人期

康・野 末 武 義 （2019）.，
サ イエン ス 社，2090 円，
ISBN-10：

第4回

家族の発達

結婚による家族の成立期

4781914489

家族の発達

乳幼児を育てる段階・小学生の子ども

第5回［ 備考 ］

とその家族
家族の発達

第7回

家族療法（1）
家族療法とは①（家族療法の基礎）※本科目の担当講師は臨床心理士・公認心理師として，
家族

第8回

家族療法（2）
家族療法とは②（さまざまな家族療法とへの心理支援に関わる実務経験を有しています。
その経験を踏家族療法の実際）

まえ，
授業の中では家族の心理臨床にも触れていきます。

夫婦関係の危機と支援※初回の授業で，本授業の目的・方法・成績評価法等の重要

第9回

若者世代とその家族・老年期の家族

【その他】

第6回

第 10 回 子育てをめぐる問題と支援事項を説明します。

第 11 回 家族が経験するストレスと支援※各授業前にお知らせする連絡事項を確認し，必ずそれに従っ

第 12 回 ジェノグラム

てください。
連絡の確認ミスによる不利益についてはこちらで一第 13 回 アサーション

切補償できません。

第 14 回 授業の総括（まとめ）※授業資料は PDF ファイルで配布します。

第 15 回 -※質問は授業後に受け付けます。
※学習進度により授業内容を一部変更することがあります。

［ 成績評価 ］※緊急時連絡先educoach 628@kurenai.waseda.jp

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出（60％）、その他の評価方法（0％）

子どもと教育［ 成績評価（備考）］※出席回数が全講義回数の2/3に満たない者は評価の対象に科目ナンバーICF 2301-L

2 単位：前期 1 コマなりません。
※不正行為やそれに準ずる行為など，不適切な形での受講が3年崔あった場合，単位の修得は認められません。

善愛［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

こどもを一人の人格として尊重する感性を習得する。
いじめや差教科書の各講義に該当す【事前学習】 各回の授業について，別に苦しむ人の立場に身を置き、問題の所在を考え、問うことがる部分を通読しておいてください。
また，各講義のテーマについできるようにする。
また、
多様な生き方に出会い、自分と異なる思て，関連書籍等にあたって知識を深めてください。

想や個性を受け入れられるようにする。
健やかな教育の場をどの【事後学習】 各回の授業について，
配布資料を復習し，必要にように実現できるか、あるべき姿を見いだせるようにする。

応じて内容要約を行ってください。
また，各回の授業のテーマに

202

ついて，
教科書や参考書などの書籍や論文など読んで理解を［ 履修の条件 ］

深めてください。

なし

講義概要

［ 講義概要 ］

教育・学校心理学

こどもたちの抱える問題は、その家族や学校教育と切り離せない。家庭での DV、学校のいじめ問題は、社会の縮図ととらえ、
日本の教育の歴史や特徴を近代教育史

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

とくに
「教育勅語」「教育基本法」
そして「子どもの権利条約」
をた北村

どる。新聞や DVD を活用し、現代の問題の中にあって、こどもたちが生かされる教育を考える。

ICF 2206-L
2〜4 年
英哉

［ 到達目標 ］
教育現場で生じる諸問題とその背景について臨床，
教育，発

■授業計画

達，
社会心理学的知見から理解を深める。
主に，教育相談員，
ス

第1回

オリエンテーション・授業の概要

クールカウンセラーの立場から，教育現場における子どもの心理

第2回

日本の近代教育史 1

社会的課題および必要な支援法についての理解と活用ができ

第3回

日本の近代教育史 「2 教育勅語」

るようになることをこの授業の目標とする。

第4回

教育基本法
「改正」
前と後

第5回

優生思想と教育第6回

学校における思想・信条の自由

資料の復習をし，内容についての理解を深めること。
本科目を履

第7回

教科書問題

修するには
「教育心理学」が履修済みであることが望ましい。

第8回

いじめと差別［ 履修の条件 ］

第 9 回 「子どもの権利条約」
1［ 講義概要 ］

第 10 回 「子どもの権利条約」
2

この授業では，講義およびグループディスカッションを通して，
教

第 11 回 「子どもの権利条約」
とわたし
（発表）

育と学校というものの特徴の把握，教育相談のごく基礎的な知

第 12 回 「子どもの権利条約」とわたし（発表のつづき）

識についての理解を得ると共に，教育現場における子どもの理

第 13 回 教育の役割

解と関わり，
支援の方法について学ぶ。基本的に講義形式の授

第 14 回 まとめ業ではあるが，講義内容を基にグループディスカッションを行うこ

第 15 回 レポート提出

ともある。
また，
内容は基本的には講義計画に沿って進むが，
適宜変更されることもある。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

■授業計画

（30％）、その他の評価方法（40％）

第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参考文献の紹介［ 成績評価（備考）］イントロダクション―学校と教育相談とは

毎時間の講義のリアクションペーパーと授業への積極性を評価

第2回

対象にします。

第3回

学校の位置づけ：学校とは何か
学校不適応の種類と支援―集団のはたらき

第4回

カウンセリングマインドと対応の臨床的基礎［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

学校不適応の種類と支援―発達障害について1

各授業で配布される資料を各授業回におよそ200 分の準備学

第6回

学校不適応の種類と支援―発達障害について2

習（予習・復習等）をすること。

第7回

いじめ，
暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，について 理論編［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

いじめ，
暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，について 実践編

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義で行教育相談の方法―心理教育的なアセスメントについて

う。

第9回

課題レポートについては、講義内で説明する。

第 10 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方法1「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
さらに「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を授業での発表、討論で身につけることができる。

法2
第 12 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方法3
第 13 回 教育相談の方法―学校で有効な支援活動について［ テキスト ］

第 14 回 予防・開発的な援助・学校内外の連携、地域臨床

購入の必要なテキストはありません。必要な資料などはコピーし第 15 回 テストて講義で配布します。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験 （70％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

適宜、参考文献や資料は配布します。

（30％）
、
その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

203

等）
を必要とする。案内した文献に積極的にあたること。

合もある。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

リアクションペーパーに対するフィードバックを必要に応じて次回

第1回

オリエンテーション（講義概要の解説と参考 書の紹第2回

身体のしくみと栄養素の消化・吸収［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

代謝と代謝調節

この科目はディプロマポリシーに定める「2．
全人的なヒューマン・

第4回

糖質・脂質・タンパク質の栄養

ケアに必要な高度な専門性」に該当する。

第5回

ビタミン・ミネラル・非栄養素の働き

心理および福祉の高度な専門職に必要とされる知識及び技術

第6回

遺伝子発現と栄養―時間栄養学―を学び，総合的な人間理解から，対人援助についての知識を身第7回

栄養所要量と食育に着けることを目的とする。

第8回

胎児期（妊婦）の食と栄養

第9回

乳児期の食と栄養「食品のおいしさと栄養・機能」、
に関する講義介）の講義時に全体に向けて行う。

［ テキスト ］

第 10 回 幼児期の食と栄養

黒田祐二（編著）2014，
実践につながる教育相談，北樹出版

第 11 回 学童期の食と栄養

2100 円＋税

第 12 回 高齢者の食と栄養―身体機能の変化―

ISBN：978―4779304071

第 13 回 高齢者の食と栄養―低栄養と認知症―［ 参考文献 ］

第 14 回 「小児と高齢者の栄養」の総括

伊藤美奈子・平野直己（編）2003

学校臨床心理学・入門

有第 15 回 試験

斐閣。春日井敏之・伊藤美奈子（編）
2011 よくわかる教育相談
ミネルヴァ書房。石隈他、
日本学校心理学会編
理学ハンドブック第 2 版

2016 学校心

教育出版。
森岡正芳
（編著）2012 カ

ウンセリングと教育相談：具体事例を通して理解する あいり［ 成績評価 ］
試験 （70％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（0％）

出版［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

本科目では、各授業回あたり予習プリントの学習を含む事前学

授業後に講義の内容を見直し，復習すること。
疑問点などはそ習が 100 分間、復習を含めた事後学習が 100 分間必要であり、の都度質問すること。
取り上げられた事例やディスカッションで共計 200 分（約 3 時間半）を必要とする。

有された情報の取り扱いには十分な配慮をすること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験の解答・解説は実施した最終回に行う。課題のフィードバッ

小児と高齢者の栄養科目ナンバーICF 2208-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
江草

愛

［ 到達目標 ］

クは、
授業回毎に行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本科目の履修を通して、小児から高齢者までの全人的なヒューマン・ケアに必要な栄養に関する専門知識を習得し、自身や周りの方の栄養管理についても実践出来るような総合的な能力を身につける。

1. 健康な体と心を育むために必要不可欠な
「栄養」
の基礎につ
いて理解できるようになる。

［ テキスト ］

2．
ライフステージの中でも特にケアが必要な小児期と老齢期の講義に必要な資料は適宜配布する。

栄養管理に関する知識の習得を通して、
自己の食生活にも応用できる能力を身につける。

［ 参考文献 ］（予復習に活用したい人のみ購入：必須ではありません）［ 履修の条件 ］

1．
五明紀春、
渡邉早苗、
山田哲雄 編「スタンダード人間栄養学

高校で生物基礎を履修した者は、「細胞とエネルギー」「遺伝、

基 礎 栄 養 学」朝 倉 書 店

情報とタンパク質合成」、「体内環境の維持のしくみ」の単元につ

61048―2

いて復習をしておくことが望ましい。

2．
堤ちはる、土井正子

ISBN 978―4-254―

編著「子どもの食と栄養」萌文書林2400 円＋税

ISBN 978―4-89347―154―3［ 講義概要 ］

3．
下田妙子

編集
「高齢者の栄養管理ガイドブック」
文光堂

栄養と栄養素の基本について学んだ上で、小児（胎児期〜学2600 円＋税 ISBN 978―4-8306―6037―5

童期）
、妊婦、
高齢者の各ステージで必要となる栄養サポートについて掘り下げて解説を行う。基本的にはパワーポイントを用い［ 備考 ］て講義を進める。
また、講義の終わりにリアクションペーパーを回

特になし

収し、質問や感想について次の授業回で取り上げる。
さらに、こちらから課題を提示し、その内容について受講者が発表する場

204

2700 円＋税講義概要

1．
どのような体験ができるのか？

子ども支援キャリアデザイン
科目ナンバー2．
どのような力が養われるのか？

ICF 2101-S

2 単位：前期 1 コマ

1〜3 年
加藤

純

3．
将来にどのように役立つのか？
第5回

本を通して学ぶ：臨床心理や社会福祉の仕事が分
かる本

第6回

［ 科目補足情報 ］

映像を通して学ぶ：社会福祉施設でのソーシャルワーク

2022 年度以前の1 年次入学者対象です。該当しない方の科目

第7回

社会福祉施設での心理職の仕事履修については「履修の条件」
をご覧ください。

第8回

社会福祉施設での生活支援の仕事

第9回

心理実習による専門性の学習［ 到達目標 ］

第 10 回 地域の相談機関での仕事と資格

1）
子どもや家族を支援する施設や機関の機能や、働く職員の役

第 11 回 野外活動やレクリエーションによる子ども支援

割・専門性などについて具体的なイメージを持ち、各自が将来の第 12 回 医療分野での社会福祉と臨床心理の仕事

進路を現実的に描けるようになることを目指します。

第 13 回 障害分野での社会福祉と臨床心理の仕事

2）
将来の進路希望に向けて、身につけるべき専門性や目指した

第 14 回 ソーシャルワーク実習による専門性の学習

い資格について具体的に考え、本学の科目をどのように組み合第 15 回 まとめ（レポート）：目指す仕事について調べたこと。
将

わせて履修するか計画を立てられることを目指します。
［ 履修の条件 ］

来の進路設計と大学での学習計画。
［ 成績評価 ］

将来の進路や資格について考えたい学生はどなたでも履修でき

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

ます。

（30％）
、
その他の評価方法（30％）

この「子ども支援キャリアデザイン」
は2022 年度以前に1 年次入学した方が履修する科目です。

［ 成績評価（備考）］2023 年度に1 年次入学した1〜2 年生と、2024 年度に1 年次にレポートは2 種類です。
レポート1は授業の前半、
レポート2は授入学した学生は「フレッシュマンキャリアデザイン」
を履修してくだ業の後半に取り組みグーグル・フォームを通して提出してくださ

さい。

い。

2022 年度までのカリキュラムに該当する社会人・編入生は「子どその他の評価方法は授業への参加状況と自己評価です。

も支援キャリアデザイン」
を、
2023 年度以降のカリキュラムに該当する社会人・編入生は「フレッシュマンキャリアデザイン」
を履修し［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］てください。

臨床心理やソーシャルワークの仕事について具体的なイメージ［ 講義概要 ］

してください。
また、
ボランティアなど体験を通して学ぶ機会を作1）
子どもや家族を支援する仕事や資格について解説します。

ることをお勧めします。

2）
子どもや家族を支援する仕事についてイメージを作るために本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習映像資料をみます。

等）
を必要とします。

が思い浮かべられるように本を読んだり、テレビや DVD を観たり

3）
先輩の在校生や卒業生をゲストスピーカーとして招き、ボラン
ティアや実習、仕事などの体験を踏まえて、支援のやりがいや難［ 試験・レポート等のフィードバック ］

しさなどについて話して頂きます。

レポートはグーグル・フォームを通して提出してください。
承諾を4）まとめとして、
具体的な仕事の内容を理解するために各自が得られた範囲で、
インターネットにレポートの内容を紹介して、履調べた成果をレポートにまとめます。

修している学生の間で共有したいと思います。

ゲストスピーカーの都合により、
下記の日程や内容を変更することがあります。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に特に関連

■授業計画

する科目です。
この科目を履修することにより、各自が目指す専

第1回

1．
オリエンテーション（授業の目標、方法、課題など）

門職のイメージを描き、大学において学習すべき専門性とは何か

2．
総合的支援とは何か、生物心理社会的アプローチを明確にすることを目指します。

の視点から考えてみましょう
第2回

専門職の役割・専門性・資格［ テキスト ］

1．
専門性とは何でしょう？

特になし。

2．
資格とは何でしょう？
3．専門性を身につけるために大切な学習とは何か考
第3回
第4回［ 参考文献 ］

えてみましょう。

社会福祉や臨床心理の仕事について、分かりやすい文章で（短

臨床心理と社会福祉の専門職の共通点と相違点：く）
紹介している本です。
図書館でリザーブブックとして利用でき

スクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカーます。

体験を通して学ぶ：在学中のアルバイトやボランティ

宮本節子（2013）『ソーシャルワーカーという仕事』（ちくまプリマー

ア新書）（ISBN：978―4480688941）880 円

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024205

木下大生・藤田孝典（2015）『知りたい！ ソーシャルワーカーの【たのしむ】693 円
仕事（岩波ブックレット）（ISBN：978―4002709246）

誰かを野外に引率する際の安全について
野外活動の愉快さと、

内田利広・内田純子（2022）『スクールカウンセラーという仕事』

実地に学ぶ、
笑顔と小さなチャレンジでいっぱいの体験型講義。

1,980 円
青弓社（ISBN：978―4787235114）

災害時にも支えになる具体的な技術を大いに含む。

奥田知志・原田 正樹（編）（2021）『伴走型支援： 新しい支援

キャンパス内でのアウトドア実技・演習中心の講義とする。
野外

2,200 円と社会のカタチ』有斐閣（ISBN：978―4641174665）

活動（自然体験活動、組織や団体でのキャンプなど）
の楽しさを

汐見稔幸
（2011）『子どもにかかわる仕事』
岩波ジュニア新書

体感しながら、
アウトドア技術・安全（野外におけるリスクマネジメ

1,034 円683 号（ISBN：978―4005006830）

ント）・支援者の役割を学ぶ。

その他、良い本を知っていたり見つけたりしたら、ぜひ知らせてくキャンパス内にカマドを作り、それを利用して野外料理をするな

ださい。

どし、各回で学ぶ技術は以降の演習でも踏まえる流れになり、技術また安全意識を自然に会得する。

［ 備考 ］

今キャンプ・アウトドアは注目され、将来様々な場面で触れてゆく

実務経験のある教員による科目。
児童養護施設、教育委員会、ことになり、
その際に安全管理や基礎技術を得ていることは大き

児童相談所などでの職務経験を活かして、子どもを支援するなアドバンテージになるため、各回時間をしっかり使い様々なチャ

様々な職員の役割と専門性について指導します。

レンジ・経験・活動をする。
まずはその楽しさを体感してほしい。
晴天時は屋外での授業、雨天時は教室で理論を実施するため、授業内容の差し替え・変更が大いにあり得る。
また、キャンパス内

野外活動とキャンピング
科目ナンバーICF 2102-P

2 単位：前期 1 コマ
伊藤

1〜4 年
光太郎

の資源
（剪定木やリサイクル可能資源）を活用するため、資源の質量により活用方法を検討して内容の変更もある。
※雨天ほか事情で中止する回もあり、期内は出席できるようにしておくこと。
【履修学生数による対応】［ 科目補足情報 ］

履修人数が多数の場合は、全員を二つに分けて授業を行う可公益社団法人日本キャンプ協会公認「キャンプインストラクター能性がある。

資格」取得可能

授業を行うスペースの限界があり、人数を小規模に保つ対応となる。

［ 到達目標 ］①

野外活動またキャンプの楽しさを体感する。

②①を通して、指導者・支援者として子どもを対象とした野外活動またキャンプにたずさわる場合（引率などをする場合）の要

具体的な方法は初回で連絡する。
【雨天時荒天時】
雨天また荒天の場合は基本的に理論講習に変更するが、
3日

点を学ぶ。

前の天気予報で雨天・荒天が見込まれる場合は休講とし、次週③

基本的かつ実践的で、安全を重視した技術を得る。

に先送りをする場合もある。
できるかぎり好天時に実施したい旨。

④

本授業を通して、
キャンプインストラクター資格を取得する

それに伴い、終講予定日が変更される。

（希望者のみ）。

詳細は初回に説明する。

［ 履修の条件 ］とし歓迎しており、予報にかかわらず実施する場合もあり、それも・授業内で必要な食材費と教材用具費合わせて4300 円分の券

初回に説明する。

なお野外活動の理論を学ぶために2〜3 回ほどの雨天は想定内を学生支援センター前の券売機で購入して履修登録の際に貼付すること。
（雨天による内容変更・実施方法変更になった際も、■授業計画

他の方法で実習を行う機会を設けるため返金できません。）

第 1 回 （1 回・2 回）

・キャンプインストラクター資格取得希望者には試験があります。

キャンプ概論・オリエンテーション

資格試験は、試験用紙を配布後各自試験を行い最後の授業まオリエンテーション、
アイスブレイク、
野外ゲーム、
授業での間で期限を決めますので、それまでに提出してください。
テフィールド紹介、
ねらい・持ち物・安全対策などの説明

キストの購入（2200 円）資格試験の受験料や資格登録費 15300

自己紹介など円のなど資格にまつわる費用が必要。※試験に合格しなかった

第 2 回 （1 回・2 回）

場合は15300 円は返金する。
※テキストと併せて17500 円を要

キャンプ概論・オリエンテーション

する。
［資格取得については希望者のみであり、授業での説明をオリエンテーション、
アイスブレイク、
野外ゲーム、授業要することから、授業開始後（履修登録後）の検討また手続きでフィールド紹介、
ねらい・持ち物・安全対策などの説明良い。
］

自己紹介など第 3 回 （3 回・4 回）［ 講義概要 ］

火を学ぶ【1 回に2コマ分を実施する。 ※前期半ばで終講することにな

・野外ゲーム・薪づくり・かまどの作り方、火起こしの基る。
】【諸事情で実施週が変更される場合もあり、
前期全週受講できるようにしておくこと。】

206

本を実施。
第 4 回 （3 回・4 回）
火を学ぶ

講義概要

・野外ゲーム・薪づくり・かまどの作り方、
火起こしの基［ 成績評価
（備考）］

本を実施。

レポート課題・演習での成果発表をまとめて その他の評価方

第 5 回 （5 回・6 回）

法 としてある。
必要に応じて都度説明する。

焚火スイーツ2 回での経験を活かし火を用いたクッキングに取り組［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

む。

資料の理解、
アウトドアスキルの確認と復習、用具管理や授業実

薪づくり・かまど・火おこし・火の管理・火の利用などを

施前の備品準備、授業のための装備準備、本科目では各授業

総合的に実施。

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

第 6 回 （5 回・6 回）
焚火スイーツ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2 回での経験を活かし火を用いたクッキングに取り組

リアクションペーパー（リモートの場合はリアクションフォーム）に対む。

するフィードバックを次回の講義時に行う。

薪づくり・かまど・火おこし・火の管理・火の利用などを総合的に実施。
第 7 回 （7 回・8 回）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、
3．
総合的・実践的な学習能力 に該当する。野外活動まロープワーク・クラフト

たキャンプは、生きる力を育む機会と捉えられ、この科目を履修

役立つロープの結び方を実施。
ロープと火を活かしたすることで、・自然・命・ヒューマンスキル・安全また安心・他者理工作を実施。

解、
協力、共有 などを実践的かつ総合的に学び、自身が野外

第 8 回 （7 回・8 回）活動を指導する場面でより確かなスキルで自信をもって行動でロープワーク・クラフト

きるようになる。

役立つロープの結び方を実施。
ロープと火を活かした工作を実施。
第 9 回 （9 回・10 回）
様々な火おこし・災害時調理［ 参考文献 ］
公益社団法人日本キャンプ協会発行「キャンプ指導者入門」 価格：2200 円（税込み送料別）

原始的な火おこしに挑戦し、火を活かした災害時に役※キャンプインストラクター資格希望者は必須。
資格試験受験前

立つ調理を実施。

に購入する。

第 10 回 （9 回・10 回）
様々な火おこし・災害時調理［ 備考 ］

原始的な火おこしに挑戦し、火を活かした災害時に役

・軍手、
雨具、
帽子、
など安全に活動するための用具や野外活

立つ調理を実施。
第 11 回 （11 回・12 回）
刃物の使い方・サバイブチャレンジ（自分だけで焚火）動に適した服装が必要。
（基本的に、
長袖・長ズボン・しっかりした靴で受講する。
）
・特に雨具（レインウエア）は必須。
初回授業でどのような雨具がナイフを安全に使い、自分だけの焚火に挑戦する。

良いかレクチャーする。

昨今耳にする「ソロキャンプ」の導入・サバイバル技術

・屋外活動が多いため、虫除け、UV 対策、多目の水分など対にもつながる。

策をすること。

第 12 回 （11 回・12 回）

・天候により、教室での授業になる場合や、
授業内容の入れ替え

刃物の使い方・サバイブチャレンジ（自分だけで焚火）などがある。

ナイフを安全に使い、自分だけの焚火に挑戦する。

・キャンパス裏庭にあたる屋外スペースをキャンプ広場として利

昨今耳にする「ソロキャンプ」の導入・サバイバル技術

用し、キャンパスの剪定木も薪に利用するなどキャンパス環境のにもつながる。

影響が大きく、
内容変更もありうる。

第 13 回 （13 回・14 回）・その他状況
（受講人数など）
により、頻繁な変更が考えられる。

キャンプファイアーをつくろう・試験対策
学生主体でキャンプファイアーを企画運営する。
授業
まとめの回にもなる。

保育士特講Ⅰ

試験はレポート試験を予定しており、その説明も行う。
第 14 回 （13 回・14 回）
キャンプファイアーをつくろう・試験対策

科目ナンバー

学生主体でキャンプファイアーを企画運営する。
授業

山梨

まとめの回にもなる。
試験はレポート試験を予定しており、その説明も行う。
第 15 回 試験
レポート試験を予定。
メール提出を予定。

ICF 2103-L

2 単位：前期 1 コマ

1〜4 年
有子

［ 到達目標 ］
保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
また、
保育の内容と方法の基本について理解する。
保育士の専門性について理解する。

［ 成績評価 ］
試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出［ 履修の条件 ］（0％）
、
その他の評価方法（50％）

履修の条件は特にありません。保育士資格を取得することを目O u t l i n e o f l e c t u r e 2024207

指す方が対象です。

［ テキスト ］［ 講義概要 ］

解説書』（2018）
フレーベル館 320＋税

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

②ISBN 978―4-7935―1304-6 最 新 保 育 士 養 成 講 座「保 育 原

保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者の理ー保育原理/乳児保育」（2019）
全国社会福祉協議会役割について知る。

円①ISBN 978―4-577―81448―2 厚生労働省編『保育所保育指針

2090

上記、
保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学び「教育原理」③ISBN 978―4-7935―1305―3 最新保育士養成講座を深める。

（2019）
全国社会福祉協議会

保育士資格取得に関わる基本的な科目の基本を学びます。

2090 円「保育専門④ISBN 978―4-7935―1312―1 最新保育士養成講座
職と保育実践」（2019）
全国社会福祉協議会

2090 円

■授業計画⑤ISBN 978―4-7935―1309-1 最新保育士養成講座「子どもの発

第1回

達理解と援助」2020

オリエンテーション 授業のねらい、方針について保育とは第2回保育原理の基礎

第3回

保育原理を学ぶ

第4回

保育原理のまとめ

第5回

教育原理の基礎第6回

教育原理を学ぶ

第7回

教育原理のまとめ

第8回

保育実習理論の基本①

第9回

保育実習理論の基本②

保育士特講Ⅱ
科目ナンバーICF 2104-L

2 単位：後期 1 コマ
山梨

1〜4 年
有子

［ 到達目標 ］

第 10 回 事例検討

保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
ま第 11 回 保育の心理学の基礎

た、保育の内容と方法の基本について理解する。

第 12 回 保育の心理学を学ぶ

保育士の専門性について理解する。

第 13 回 保育の心理学のまとめ
第 14 回 これまでのまとめ
事例検討［ 履修の条件 ］
履修の条件は特にありません。保育士資格を取得することを目

第 15 回 試験

指す方が対象です。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （40％）
、
課題提出

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

（0％）、その他の評価方法（10％）

保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者の役割について知る。

［ 成績評価（備考）］

上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学び最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授業中に課を深める。

す課題の提出によって成績評価を行う。

保育士資格取得に関わる基本的な科目の基本を学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。
各自

第1回

オリエンテーション 保育士特講Ⅰについて振り返る
授業のねらい、方針についての積極的な予習・復習が望まれる。紹介文献を読んでおくこと。
各科目の過去 3 年分の過去問をまとめておく。

第2回

社会福祉の基礎本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必

第3回

社会福祉を学ぶ要とする。合計 14 回の授業で 60 時間となる。

第4回

社会保育のまとめ

第5回

子ども家庭福祉の基礎［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

子ども家庭福祉/子ども家庭支援を学ぶ

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容にお第7回

子ども家庭福祉のまとめ

いて行う。

第8回

社会的養護の基礎

小テストに対するフィードバックを行う。

第9回

社会的養護を学ぶ

第 10 回 社会的養護のまとめ

208［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 子どもの健康と安全の基礎「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。

第 12 回 子どもの健康と安全のまとめ

この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のあり第 13 回 子どもの食と栄養の基礎

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができ

第 14 回 子どもの食と栄養のまとめる。

第 15 回 試験

講義概要［ 成績評価 ］③受身的に講義を聞くだけにとどまらない、
主体的な学びのスタ

試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （40％）
、
課題提出

イルを身につける（0％）、その他の評価方法（10％）④臨床心理学に対する関心を広げ、自身の今後の学習や研究の方向性を考える基盤として本講義で身につけた知識を活用［ 成績評価（備考）］する

最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授業中に課［ 履修の条件 ］

す課題の提出によって成績評価を行う。

①公認心理師資格取得に必要な科目である。
公認心理師資格［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

を目指す学生は必ず受講すること。

身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。
各自②ディスカッションやグループ課題などコミュニケーションと体験をの積極的な予習・復習が望まれる。紹介文献を読んでおくこと。

重視した科目であるため、受講生の積極的な参加を求める。

各科目の過去 3 年分の過去問をまとめておく。
省庁発の関連資料などをまとめておく。

［ 講義概要 ］

本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必

臨床心理学の基本的内容を概観するとともに、公認心理師・臨要とする。合計 14 回の授業で 60 時間となる。

床心理士の職務とその支援について理解を深める。臨床心理学の知見や視点は公認心理師・臨床心理士として活用する以［ 試験・レポート等のフィードバック ］

外にも非常に有用である。
よって、心の健康に関する知識を身にリアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容におつけ、それぞれが卒業後を含めた人生の中で臨床心理学の考いて行う。

え方をどのように役立てていけるかについても考えていきたい。

小テストに対するフィードバックを行う。

基本的に講義形式の授業になるが、毎回の授業の中でグルー
プディスカッションや質疑応答、毎回のリアクションペーパーへの［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

記入とフィードバックを実施することによって、学生の理解を丁寧「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。

に進めていく。
また、
一部の題材についてはグループ課題とし、グ

この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のありループごとに研究テーマの設定、
文献調査および発表を経験す

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができることによって主体的な学びのスタイルを習得する。

る。

本講では以下の内容を扱う。
1. 代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、［ テキスト ］

適応及び限界「社会福祉」（2022）
全国社会福祉
①ISBN 978―4-7935―1381―7

2. 訪問による支援や地域支援の意義

協議会

2090 円

3. 良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法「子ども家庭福祉」（2022）
全国社②ISBN 978―4-7935―1380―0

4. プライバシーへの配慮

会福祉協議会

5. 心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援

2090 円「子ども家庭支援」（2019）
全国社③ISBN 978―4-7935―1313―8
会福祉協議会

6. 心の健康教育

2090 円「社 会 的 養 護と 障 害 児 保 育」
④ISBN 978―4-7935―1408―1■授業計画（2023）
全国社会福祉協議会

第1回

2090 円「子どもの健康と安全」（2019）
2090⑤ISBN 978―4-7935―1311―7

本講の目的、
内容、評価に関するオリエンテーション
コミュニケーション実習「良好な人間関係を築くための円

コミュニケーションの方法」「子どもの食と栄養」（2019）
2090⑥ISBN 978―4-7935―1311―4

第2回

臨床心理学とは何か
その定義と歴史［ 参考文献 ］

第3回①ISBN 978―4-577―81448―2 厚生労働省編『保育所保育指針
解説書』（2018）
フレーベル館 320＋税

臨床心理士と公認心理師①求められる役割と活動の実際

第4回

臨床心理士と公認心理師②養成のための教育と訓練
本学臨床心理学専攻院生によるスピーチとレポート作

心理学的支援法
科目ナンバー

成第5回

臨床心理士と公認心理師

第6回

心理学的支援に必要なコミュニケーション

ICP 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
高城

1年

③資格の倫理的問題とプライバシーへの配慮
コミュニケーション実習「信頼関係を形成するためのコ

絵里子［ 到達目標 ］

ミュニケーション」
第7回

心理学的支援の方法①臨床心理学と心理学的支援に関する基本的知識と考え方を

心理査定①・
・心理査定とはなにか、心理査定面接の

身につける

理解

②人間関係や社会における臨床心理学的視点の重要性について考えを深める

第8回

心理学的支援の方法
心理査定②・
・心理検査の基本とその考え方

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

209

第9回

心理学的支援の方法［ テキスト ］

臨床心理面接①・・その基本と考え方

特に定めない。
必要に応じて授業内でテキストを配布する。

第 10 回 心理学的支援の方法
臨床心理面接②・・代表的な心理療法並びにカウンセ［ 参考文献 ］

リングの歴史、
概念、
意義、
適応及び限界馬場禮子
「臨床心理士への道」
アエラブックス入門読本

第 11 回 心理学的支援の方法

朝日

出版社

臨床心理学的地域援助・・訪問による支援や地域支

日本臨床心理士資格認定協会監修「新・臨床心理士になるた援の意義、心理に関する支援を要する者の関係者にめに（令和 5 年版）」
誠信書房

対する支援、心の健康教育
第 12 回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表①
第 13 回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表②
第 14 回 心理学的支援の対象（グループ課題）［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」
臨床心理士/公認心理師としての経験を活かして心理職の実際について講義・指導を行う。
受講生と教員との対話を重視するため、毎回授業終了後にリアクションペーパーの提出を求める。

心の問題に関するグループ発表③
第 15 回 レポート

公認心理師の職責［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（20％）

科目ナンバーICP 2206-L

2 単位：前期 1 コマ
石川

［ 成績評価（備考）］

2〜4 年
与志也

レポートは最終課題のレポート提出を指す。

［ 到達目標 ］

課題提出は毎回のリアクションペーパー、および授業中に実施す①公認心理師の職責について理解する

るワーク、
小レポート、
グループ課題の発表資料の提出を指す。

②臨床心理専門職の倫理について理解し、専門家として自らのその他の評価とは、授業およびディスカッション、
グループ課題へ行為の判断、
選択、
実行の決断をするための基礎を身につけるの参加に関する評価を指す。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

与えられることを待つのでなく、自らの探究心と自己責任性を本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習持って公認心理師の職責を理解しようとする熱意のある学生の等）を必要とする。

履修を期待する。

予習では、各単元で学ぶ理論や概念について文献や辞典などを用いた学習、および臨床心理士・公認心理師資格について各［ 講義概要 ］

自あらかじめ調べておくことを勧める。

公認心理師の職責の具体的内容について学ぶ。
特に、公認心復習として、
その日の単元で扱った内容の復習と課題に対する理師の法律と倫理についての理解を深め、専門職としての考え

考察、授業時間外でのグループ課題への取り組みを求める。

方の基礎を身につけることができるようディスカッションを重視したい。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい本講義は、以下の内容を含むて行う。

1 公認心理師の役割

課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ

2 公認心理師の法的義務及び倫理ントを行う。

3 心理に関する支援を要する者等の安全の確保

グループ発表については、授業内に適宜口頭でコメントする。

4 情報の適切な取扱い
5 保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

体的な業務

本学ディプロマポリシーにおける「2．
全人的なヒューマン・ケアに

6 自己課題発見・解決能力

必要な高度な専門性」「3．
総合的・実践的な学習能力」、「4．
他

7 生涯学習への準備

者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。

8 多職種連携及び地域連携

本科目を習得することにより、
臨床心理学的支援の基本的な理210論と方法に関する理解を深める。
またグループによる文献調査と■授業計画

発表を通して、現在の心の問題に関する課題の発見と分析、
解

第1回

公認心理師の職責とは何か

決への提言といった学習能力を身につけることができる。
さらに、

第2回

公認心理師の役割

授業内でのコミュニケーション実習、
ディスカッション、
グループ

第3回

汝自身を知れ：倫理的な行為の主体

ワークを通して、他者理解と自己表現のコミュニケーションを体験

第4回

公認心理師の法的義務的に習得する。

第5回

公認心理師の倫理（1）：安全の確保

第6回

公認心理師の倫理（2）：情報の適切な取り扱い

講義概要

仲正昌樹
（2009）
今こそアーレントを読み直す.講談社現代新書.

第7回

公認心理師の倫理（3）：専門家としての責任

第8回

職業倫理に関わる実際問題（1）

中山元（2017）
アレント入門.ちくま新書.

第9回

職業倫理に関わる実際問題（2）「戦争の世紀」を生きた政矢野久美子（2014）ハンナ・アーレント―
治哲学者.中公新書.

第 10 回 公認心理師の具体的業務（1）
保健医療分野
第 11 回 公認心理師の具体的業務（2）
教育および福祉分野
第 12 回 公認心理師の具体的業務（3）
司法・犯 罪および 産

その他、随時紹介する。

業・労働分野第 13 回 専門家としての発達：自己課題の発見解決能力およ［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家としてび生涯学習への準備
第 14 回 多職種連携と地域連携の実務経験を生かして、公認心理師の職責に関わる具体的内

第 15 回 レポート

容に関する教育を行う。

［ 成績評価 ］
試験 （30％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

心理学統計法（10％）、その他の評価方法（10％）

科目ナンバー［ 成績評価（備考）］

ICP 2104-L

2 単位：後期 1 コマ

ディスカッションへの参加を評価する

谷井

1年
淳一

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習①心理学の論文を読んだり書いたりする際に必要な心理統計の等）を必要とする。

初歩的知識を理解する。

クラスで提示された課題に取り組み、クラスの内容の復習をする②統計的検定の考え方を理解して、統計的に有意かどうかを判こと。教科書および参考文献等の関連文献を自分で読み進め、断できる。
③統計的検定についての基本的な例題に関して、適切な計算

公認心理師の職責の理解を深めること

によって、有意な違いがあるかどうかを判断する力を養う。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義にお［ 履修の条件 ］

いて行う。

臨床心理コースのコース必修科目であり、1 年生の後期に必ず・講義内小テストの解答・解説は、
原則としてテストが実施された

履修するように。心理学的研究手法を用いて卒論を書きたいと翌週に行う。

思っている場合は必ず履修してほしい。2 年生の心理学研究法

・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場

Ⅰや心理学実験はこの科目の履修を前提にしている。
また、
授
業には簡単な電卓を持ってきてほしい。公認心理師の指定科目

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

でもある。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
公認心理師の職責を学ぶ本科目は、「1.いのちを尊び、他者を［ 講義概要 ］

喜んで支える人間性」
および「2.全人的なヒューマンケアに必要

心理学は実証科学として発展してきた。
つまり、何らかの方法をな高度な専門性」を基盤とし、「3.総合的・実践的な学習能力」と用いてデータを得、人間の行動や心をめぐるいろいろな現象やメに該当「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」

カニズムを明らかにしてきた。
データを得る方法には質問紙法、観する。
この科目を習得することで、臨床心理学の専門家になるた

察法、
実験法、
面接法等がある。

めの基盤として、
上記 4 つのディプロマポリシーと関連する態度、

そして、
これらの方法で得られたデータを適切に分析するために知識、技術の基礎を身につけることができる。

は、心理学統計法の理解が必要となる。
初年度の科目として、記［ テキスト ］

ていく。

野島一彦編
（2023）
公認心理 師の職 責．第 2 版 遠 見 書 房、なお、本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・

ISBN-13 ： 978―4866161662

復習等）を必要とする。

述統計並びに推測統計の初歩的な内容をゆっくり丁寧に講義しその他、資料を配布する［ 参考文献 ］■授業計画

Anderson, S.K. & Handelsman, M.M.（2010）. Ethics for

第1回

名義尺度・順序尺度・間隔尺度・比率尺度

Psychotherapists and Counselors： A proactive approach

第2回

統計手法の選び方・. Wiley-Blackwell.

第3回

シグマの計算方法

金沢吉展（2006）
臨床心理学の倫理を学ぶ．
東京大学出版会．

第4回

正規分布と標準得点

小谷英文（2006）
心理教育的介入の倫理．小谷英文編著

現

第5回

帰無仮説

心の安全空間-価値・地域・学校・社会．
至

第6回

標本分布・標準誤差

第7回

z 検定

代のエスプリ別冊
文堂．pp.268―277.

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

211

第8回

ｔ検定

的データを収集できる、⑤質的研究の分析のプロセスを学ぶ、⑥

第9回

小テスト・対応のあるｔ検定

質的研究の分析を行う自分自身について内省を深めること、⑦

第 10 回 相関

自分の研究をまとめ、レポートを作成できる、⑧グループで協働

第 11 回 相関の意味の考察し、実習を行うことができる、⑨研究をまとめて発表できる、⑩日

第 12 回 ノンパラメトリック検定・カイ二乗検定

常生活のなかや現場実践での経験を研究に結び付ける意欲と

第 13 回 信頼性と妥当性（第 1.5 回動画）

スキルを養う第 14 回 まとめ
第 15 回 ー［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

ワーク、
グループディスカッション、発表を行うため、ほかの受講生試験 （80％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出と互いに協力したり、自分の意見を述べたりすること、③各回の①日常生活のなかに問いや驚きを感じられること、
②グループ

（0％）、
その他の評価方法（20％）

授業の間で内容的な関連が強い授業であるため、欠席しないこと。
これらを十分に理解し行動に移せる学生である必要がある。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

授業中の参加度を評価する。

この授業は研究法（つまり、方法）を学ぶ授業であり、方法を実践［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

する自分自身のスタイルを自覚する授業でもある。
授業で課され復習を中心にして、授業で解説した例題は、4 時間程度の学習る宿題や、研究法の実践、
分析プロセスを体験することを通じをし、繰り返し練習して完全にマスターしてほしい。本科目ではて、技法の獲得のみならず、自己への覚知を促していきたい。具

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要と

体的な質的研究法としては、
観察法とインタビュー法を取り上げする。
動画視聴も含む。

る。
実際に質的データに触れ、あるいは質的データを生み出し、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

かく解説し、
データをまとめあげて文章化する作業を行う。
また、

小テストは返却時にフィードバックを行う

テキストや質的研究法を用いた論文を読み、さまざまな質的研［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

や配布資料を用いる。

得られたデータの分析を行う。
分析の技法はステップを分けて細究法を概観する。
なお、講義を行う際にはパワーポイントの提示「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目の理解を前提にして、2 年生以降、データ解析や心理実験での統計処理■授業計画が可能になる。

第1回［ テキスト ］

第2回

講義：質的研究の特徴、理論的背景について

第3回①講義と演習：様々な質的研究に触れる

オリエンテーション ①受講者の研究的関心、本講義への期待を話し合う ②講義：質的研究とは「新版要説心理統計法」
山上暁・倉智佐一著

北大路書房。

第4回

ISBN 978―4-7628―2295―7

演習：園児同士の相互作用の観察（分析の視点を見出す）［ 参考文献 ］

第5回授業で指示をする。

第6回

演習：園児同士の相互作用の観察（焦点的にみる）①文献購読（発表）：観察法を用いた質的論文を読む［ 備考 ］②ディスカッション

教科書・ノート・電卓持ち込み可で期末テストを行う

第7回①講義：インタビュー法
②文献購読
（発表）
：インタビュー法を用いた質的論
文を読み込む
③インタビュー法の実習：グループに分かれてインタ

質的研究法
科目ナンバー

ビューガイドを作成する

ICP 2208-L

2 単位：後期 1 コマ
荘島

2〜4 年
幸子

［ 科目補足情報 ］
この授業では、学生自らが問題意識を持って課題を発見し、探求し、それを調べ、
その課題を深めていく。
1 つのテーマについて理論を得るグループ実習においては、
ディスカッション、協働作業が必要です。

第8回①講義：インタビューでの聞き方、問いの発し方

第9回①演習：インタビューを実践する②講義：トランスクリプトの作成

第 10 回 ①演習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：何を意味ある語りとして選択するか
第 11 回 ①演習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：グループ編成
第 12 回 ①演習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：A 型図解化とB 型文章化
第 13 回 ①分析結果の発表と相互評価、教員からの講評［ 到達目標 ］

212②レポートの書き方①質的研究の意義と目的を理解する、②さまざまな質的研究法

第 14 回 講義と演習：質的研究と倫理の特色を知る、③質的心理学の理論について説明できる、④質

第 15 回 −講義概要［ 成績評価 ］

ミに所属する前には履修してほしい。
「心理学研究法Ⅰ」「心理

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

学実験」
を履修済みが望ましいが、並行履修も認める。

（10％）、その他の評価方法（10％）

3 年編入の人は、できるだけ 3 年で履修してほしい。
入学していきなりなので大変ではあるが、頑張ってほしい。

［ 成績評価（備考）］
グループディスカッションでの積極的な発言や質問、授業への意［ 講義概要 ］

欲を評価する

質問紙調査の方法について体験的に学んでいく。

グループワークにおける積極的な態度を評価するグループで実際に調査票を作成し、調査実施する。
得られたデータをパソコンを用いて入力しデータをチェックする方法を学［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ぶ。
そののち、因子分析を用いて、項目内容を精選する。
これら

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習一連の流れを体験的に実習する。
この授業を通じて言葉のセン等）を必要とする。従って、分析資料や参考文献を読んでくるこスを磨いてほしい、
特に、自分が作成した項目が、調査協力者と、課題をまとめること（個人作業・グループでの作業）などの課にどのように受け取られ反応が返ってくるかを体得することが大題を行った上で授業を受けることになる。

切である。
質問紙に記入している調査対象者がどのように応答しているかを想像できるようにデータを読み取る力をつけてほし［ 試験・レポート等のフィードバック ］

い。質問紙を作るまでのプロセスは質的研究に近いものなので、①リアクション・ペーパー、課題の報告に対して、
その都度、
コメン

自分は質的な研究をしたいと考えている人も、質問紙作成の体トする。

験は是非真剣に取り組んでほしい。

②実習の際は、教室内を周り、学生の作業内容や質問に対してグループ作業なのでグループで助け合って頑張ってほしい。

指導、コメント、評価する。
③分析のまとめ発表の際には、
課題達成レベルや問題点につい■授業計画てレポート作成の参考になるようなコメントをする。

第1回

因子分析を用いた論文を探す［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

因子分析表の見方と理解

ヒューマン・ケアに必要な資質は、現場で出会う課題の本質をと

第3回

質問紙尺度を用いた研究事例
グループ分けと構成概念表の作成 1

らえ、問題点の発見と適切な分析を行って改善・解決への提言（グループごとに、論文を選び、その論文中の因子分を行い、自らも実践と研究の回路を歩むことである。
本講義では析結果を参考にしながら、質問紙尺度の改訂版、その人間への深い関心と共感に基づき、実践・研究に重要な問題の把握や分析力、
コミュニケーション能力を養う。

概念表を作成する）
第4回

グループ分けと構成概念表の作成 2

第5回

質問紙調査票の作成［ テキスト ］

第6回

尺度の水準とワーディング

指定しない

第7回

Web 調査の方法

第8回

調査の実施

［ 参考文献 ］

第9回

データ入力の方法〇川喜田二郎（1967）
発想法.中公新書.

第 10 回 データチェックの方法（編）〇無藤 隆・南 博文・麻生 武・やまだ ようこ・サトウ タツヤ

第 11 回 因子分析結果の整理（2004）
質的心理学―創造的に活用するコツ（ワードマップ）. 新

第 12 回 合成変数の作成、相関係数の算出曜社

第 13 回 下位尺度別に男女別の平均値・標準偏差を算出しｔ［ 備考 ］

第 14 回 レポートの作成

観察法の授業ではビデオデータを扱うため、
PC を使用する。

第 15 回 レポートの作成 2

検定の実施［ 成績評価 ］、
小テスト （0％）
、
課題提出
試験 （0％）、
レポート （100％）

質問紙調査法科目ナンバー（0％）
、
その他の評価方法（0％）

ICP 2303-S

2 単位：前期 1 コマ
谷井

3年
淳一

［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］
質問紙調査実施からその結果を分析するまで、グループ作業として実施したことをレポートしてもらう。
レポートは個人ごとに書いてもらう。

①質問紙調査の方法を実習し理解する。
②因子分析の方法を体験的に学ぶ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

復習を中心に定着を図ることが望まれる。
本科目では各授業回
臨床心理コースで卒業論文に取り組み人は必ず履修してほしい。原則として3 年前期に履修してほしい。
卒業研究のためのゼO u t l i n e o f l e c t u r e 2024213

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

で，計画から実施，
分析，まとめまで一連の手続きを学んでいく。

各段階ごとに進行具合をチェックし、それに対して、
フィードバッ

本講義では，
実際のデータ分析の体験を通して，学べるようにすクを行ってすすめていく。

る予定である。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画

この科目はディプロマポリシーに定める「広い学識と、高度な学

第1回

オリエンテーション，
心理学における研究とは識を備え、専門性を必要とする職業を担うための優れた能力を

第2回

心理学研究のリサーチデザイン，
量的研究と質的研究

身につける」
ことを目標とする。
特に研究を企画・実施・分析する

第3回

研究倫理

ための方法の習得を目的とする。

第4回

面接法①：種類と方法論

第5回

面接法②：特徴の理解

第6回

調査法①：種類と方法論

第7回

調査法②：特徴の理解ISBN 978―4-7628―2295―7

第8回

観察法①：種類と方法論（この教科書でなくてもいいが、何か一つ統計の教科書を持って

第9回

観察法②：特徴の理解いてほしい）

第 10 回 実験法①：種類と方法論［ テキスト ］「新版要説心理統計法」山上暁・倉智佐一著

北大路書房、

第 11 回 実験法②：特徴の理解［ 参考文献 ］

第 12 回 実験法③：工夫と注意点「社会心理学研究入門」末永俊郎編

東京大学出版会「SPSSとAmos による心理・調査データ解析」
小塩真司著

第 13 回 検査法
東第 14 回 研究成果の公開

京書籍

第 15 回 最終レポート［ 備考 ］［ 成績評価 ］

コロナの時代に、遠隔授業用に、作成した動画が Youtube に置

試験 （0％）、
レポート （100％）、
小テスト （0％）
、
課題提出

いてある。
これらも利用して、繰り返し視聴し、理解を深めてほし（0％）
、
その他の評価方法（0％）

い。
［ 成績評価（備考）］
それぞれの方法（①面接・調査，②観察，③実験）に該当する授心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）

業内レポートと最終レポートによって成績評価を行う。
出席が講科目ナンバーのリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

ICP 2304-S

2 単位：集中義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認めない。各回

3〜4 年
松田

崇志

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
事前予習：統計の基本的な知識を復習しておくこと。

［ 科目補足情報 ］

復習：授業内で示す参考文献などを読んで，理解を深めるこ

公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研と。

究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習法）の両方を履修する必要があります。

等）
を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

1）心理学研究における実証的な研究法である面接法・観察法・授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお実験法それぞれの特徴を理解する。

いて行う。

2）面接法・観察法・実験法の計画，実施，分析，まとめまでの一
連の手続きを理解し，データを用いた実証的な思考方法ができ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

るようになる。

「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する

3）
研究における倫理を理解する。

ことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ
うになる。

［ 履修の条件 ］

214

発展的な内容であるため、「心理学実験」「心理学統計法」，，［ テキスト ］「心理学研究法Ⅰ（データ解析）」を履修済みであると望ましい。

特になし。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

心理学はこれまで幅広い研究領域をカバーするため，さまざまな①中澤潤・大野木裕明・南博文（編著）「心理学マニュアル観

方法論を発展させてきた。
したがって，心理学研究を行う際に察法」 北大路書房

は，自らの研究課題にもっとも適した方法を選択することが必要②村井潤一郎（編著）「Progress & Application 心理学研究になる。本講義では，心理学の代表的な研究法のうち「面接法」

法」 サイエンス社

「観察法」
「実験法」
を取り上げる。
それぞれの特徴をふまえた上

③サール，
アン
（著）
宮本聡介・渡辺 真由美（訳）「心理学エレ1997 年 （本体価格：1,300 円＋税）
2012 年 （本体価格：2,200 円+税）

講義概要

メンタルズ 心理学研究法入門」 新曜社 2005 年 （本体

第6回

バウムテスト①

価格：2,200 円＋税）

体験

④山田剛史・林実施方法の説明、検査の体験と解説

門

創 「大学生のためのリサーチリテラシー入研究のための8 つの力」 ミネルヴァ書房

2011 年 （本体価格：2,400 円＋税）

第7回

バウムテスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

第8回

HTP テスト①
体験［ 備考 ］

実施方法の説明、検査の体験と解説

本講義の内容は受講生の人数や状況に合わせて修正すること

第9回

がある。

第 10 回 風景構成法①

HTP テスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説
体験
実施方法の説明、検査の体験と解説

心理検査技法演習
科目ナンバーICP 2209-S

2 単位：後期 1 コマ
田副第 11 回 風景構成法②：実施方法の説明、検査の体験と解説
第 12 回 TAT

2〜4 年
真美

体験
実施方法の説明、検査の体験と解説
第 13 回 ロールシャッハ・テスト［ 科目補足情報 ］「心理的アセスメント」
を履修済みでないと、
この科目は履修でき

実施方法の説明と解説
第 14 回 テストバッテリーについて

ない。

相談、
助言、
指導等への応用の仕方
事例提示、
全体のまとめ［ 到達目標 ］

第 15 回 期末レポート

1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解
2．
心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）の理解［ 成績評価 ］

3．
心理検査（投映法）の背景にある理論、配慮項目の理解試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

4．
検査者および被検査者の体験（20％）
、
その他の評価方法（10％）

5．
自己理解を深める
6．
検査結果によるアセスメントやテストバッテリーについての理解［ 成績評価（備考）］

7．
心理検査を実施する際の倫理上の問題への理解を深める

授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

1.
「心理的アセスメント」
を履修済みであること連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通2．
検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能

し、講義に臨むこと。

なこと

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習3．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分理解できること

等）を必要とする。

4．
検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に心理検査では、投映法を中心に講義する。
各検査の概説、実施

おいて行う。

方法の説明の後、検査の実施と結果のまとめ方について体験する。結果のアセスメントやテストバッテリーについてふれ、検査の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

実際について具体的な事例を提示し説明する。

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合

■授業計画

ミュニケーション能力」に該当する。
公認心理師や臨床心理学の第1回

オリエンテーション

専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ授業の狙い、
講義の進め方、授業に使用するテキスト

る。

的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコや参考文献の紹介
第2回

投映法総論

［ テキスト ］

第3回

SCT

必要な資料を適宜配布する。

体験
第4回

第5回

実施方法の説明、検査の体験と解説［ 参考文献 ］

P-F スタディ①

沼体験

2,100 円初枝
「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

実施方法の説明、検査の体験と解説

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

P-F スタディ②

ヤ出版

2,600 円検査の体験と解説
実施方法の説明、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

215

［ 備考 ］

［ 試験・レポート等のフィードバック ］「実務経験のある教員による科目」
公認心理師および臨床心理

ほぼ毎回行われることになる小テストについては，
解説・復習を士として、主に医療領域等における心理臨床経験を活かして心行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．

理検査（投映法）の指導を行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま

学習・言語心理学
科目ナンバーす．
本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心理についての理解が深まることが期待されます．

ICP 2210-L

2 単位：前期 1 コマ
上田

2〜4 年
卓司

［ テキスト ］
特定の教科書は用いません．

［ 到達目標 ］［ 参考文献 ］

本授業では
「学習」
「行動」
「言語」
にまつわる心的現象や基本的教場で，必要な資料を適宜配布します．
参考文献情報は資料に知識を取得する事と同時に，「客観的な事実による裏付け」がど掲載されています．

のように得られるのか，
どのように
「事実」
を解釈するかについても見つけることを目標とします．

知覚・認知心理学［ 履修の条件 ］「心理学」等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ま科目ナンバーICP 2211-L

2 単位：集中しい．
欠席せずに，毎回参加できる学生に向いた科目です．

2〜4 年
松田

［ 講義概要 ］

崇志

本授業では
「学習」
「獲得」
という観点を元に種々の心理学的現［ 到達目標 ］

象について考察します．講義形式を中心としますが，適宜マルチ①知覚心理学と認知心理学の基礎的な知識を得る

メディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解を②人の感覚・知覚，
認知・思考の機序及びその障害ついて理解深めてゆきます．

する③日常生活の中での知覚や認知の働きについて気づき，専門

■授業計画
第1回

導入：心理学における
「学習」
と
「言語」
の位置付け

第2回

生得的行動と学習［ 履修の条件 ］

第3回

条件付け
（1）
：古典的条件付け「心理学」
や「心理学概論」
といった基礎的な科目を受講したう

第4回

条件付け
（2）
：道具的条件付け

えで履修するのが望ましい。

第5回

般化と弁別：学習の諸要素

第6回

学習における認知的要因と動機［ 講義概要 ］

第7回

社会的学習：模倣と観察学習

本授業では，パワーポイントと配布資料に基づいて，
感覚，
知覚，

第8回

行動療法（1）：心理的障害への学習・行動主義的ア

注意，記憶，
思考といったテーマを中心に取り上げ，
知覚や認知

プローチ

の働きに関する基礎的な知識を学んでいく。
人の感覚・知覚等

第9回

行動療法（2）：行動療法と認知的変容

第 10 回 少数事例計画と応用行動分析

216

的な知識を用いて考えることができるようになるの機序及びその障害，人の認知・思考等の機序及びその障害について理解することを目指す。知覚や認知の働きは普段から

第 11 回 言語とコミュニケーション（1）
言語・文章の理解

当たり前のように行われていることであり，我々の日常生活と密接

第 12 回 言語とコミュニケーション（2）
非言語情報の役割にかかわりあっている。
本授業を通してそのことに気づき，専門的第 13 回 言語の獲得と発達な知識を日常生活に活かすことができるようになることも目指す。

第 14 回 言語の障害と喪失

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，第 15 回 -簡単な実験や調査を入れながら，理解を深めていく。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （70％）
、
課題提出

第1回

知覚心理学と認知心理学について（30％）、その他の評価方法（0％）

第2回

感覚

第3回

視知覚の基礎［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

注意

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通

第5回

感覚・知覚の障害します．本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・第6回

記憶の仕組み復習等）を必要とします

第7回

記憶術

第8回

日常生活における記憶

第9回

知識の構造

講義概要

第 10 回 イメージと表象

・講義内容の性質上、症候が実感しにくかったり、理解すること第 11 回 問題解決が難しいと感じることが予想されますが、興味を持って根気よく

第 12 回 推論臨む姿勢が求められます。

第 13 回 意思決定

・この科目で扱う神経心理学は医学領域と密接に関わる学問分

第 14 回 認知・思考の障害

野です。
必須ではありませんが、公認心理師養成カリキュラムの第 15 回 試験

必須科目である「人体の構造と機能及び疾病」
を履修しているより理解が深まります。
と、［ 成績評価 ］
試験 （100％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出［ 講義概要 ］（0％）、
その他の評価方法（0％）

心はどこにあるでしょうか？
神経心理学や生理心理学は、脳を含む神経を心のありかとして［ 成績評価（備考）］研究を行ってきました。
特に神経心理学は、脳の損傷や機能の出席が講義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認め変化によって生じる知覚や行動の障害（高次脳機能障害）を通ない。
各回のリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

して、人間の心がもつ機能（高次脳機能）のメカニズムや脳領域との対応を探る試みがなされてきました。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

この科目では、脳の解剖学的構造や生理学的メカニズムを理解

授業後に，配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献のした上で、映像資料も使いながら高次脳機能障害の各種症状、該当箇所を読むなどして復習をすること。本科目では各授業回

神経心理学的検査の方法など、臨床実践のための基本的知識におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。

について理解を深めていきます。
また、臨床に限らず基礎研究に関する話題も提供していきます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお

■授業計画

いて行う。

第1回

オリエンテーション・神経心理学の位置付け及び研究方法について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当し

第3回

視覚機能とその障害ます。本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心

第4回

聴覚機能とその障害/高次脳機能障害の原因となる理についての理解が深まることが期待されます。

脳神経系の解剖学的構造、生理学的機能疾患
第5回

運動・体性感覚とその障害［ テキスト ］

第6回

言語機能とその障害
（1）

特になし

第7回

言語機能とその障害（2）

第8回

注意機能とその障害［ 参考文献 ］

第9回

記憶機能とその障害①松田隆夫 『知覚心理学の基礎』 培風館

第 10 回 情動機能とその障害（社会的行動障害）②箱田裕司・都築誉史・川畑秀明・萩原滋 『認知心理学』

第 11 回 遂行機能とその障害

有斐閣

第 12 回 認知症③森敏昭・井上毅・松井孝雄 『グラフィック認知心理学』 サ第 13 回 精神疾患・発達障害

イエンス社

第 14 回 神経心理学的検査の理解と実践
第 15 回 試験

神経・生理心理学
科目ナンバーICP 2213-L

2 単位：前期 1 コマ
越智

［ 成績評価 ］
試験 （70％）、レポート （0％）
、小テスト （10％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（0％）

2〜4 年
隆太

［ 成績評価（備考）］
3 回に1 回のペースで Google Form を利用した小テストを実施［ 到達目標 ］

します。

・脳神経系の解剖学的構造および生理学的機能について理解

課題提出として、毎回講義終了後にリアクションペーパーの提出

する（脳神経系の構造及び機能の理解）が必要です。

・脳をモデルとした認知機能のメカニズムについて理解する（記

小テストならびに課題提出は、期末試験の内容と密接に関わっ

憶、感情等の生理学的反応の機序の理解）てきますので、主体的に取り組むことを望みます。

・脳損傷などの疾患によって生じる脳機能の障害を理解する（高次脳機能障害の概要と理解）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
この科目では、脳の領域名や症状名など専門的な用語、様々な［ 履修の条件 ］

認知機能のメカニズムについて理解する必要があります。
そのた・この科目を履修するにあたって特別な条件は設けません。

め、それらを自分の知識にできるよう本科目では各授業回に お

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

217

よそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

［ 講義概要 ］
臨床心理学が提案する様々な理論やアプローチは、「人の心」
を［ 試験・レポート等のフィードバック ］

理解するためのものです。
この講義では、臨床心理学の理論に

各講義終了後に提出されたリアクションペーパーのうち、全体で焦点を当て、それぞれの理論の背景や核となる考え方を学びま共有をした方が良いものついては次回講義時にフィードバックしす。
基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更することます。試験は後日模範解答を共有します。

があります。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画

この科目は、
ディプロマポリシーに定める「2．
全人的なヒューマ

第1回

ン・ケアに必要な高度な専門性」に該当し、この科目を履修する

授業についての説明：心理臨床とはどのような支援なのかことにより、
高次脳機能障害や精神疾患、発達障害についての

第2回

精神分析
（1）
導入：背景の理解知識を身に付け、その知識を当事者やその家族の理解や援助

第3回

精神分析
（2）
局所論・構造論に役立てることができます。
これらの能力は、公認心理師に必要

第4回

精神分析
（3）
心理力動論

な
「クライエントへの臨床的支援能力」「他職種の専門家と連携

第5回

精神分析
（4）
発達論

する能力」
にあたります。

第6回

精神分析
（5）
後の展開

第7回

行動療法
（1）
導入：背景の理解［ テキスト ］

第8回

行動療法
（2）
様々な技法 1

特に教科書は指定しません。
講義回ごとに資料を共有します。

第9回

行動療法
（3）
様々な技法 2

第 10 回 来談者中心療法（1）
導入：背景の理解［ 参考文献 ］

第 11 回 来談者中心療法
（2）
理論の展開

以下に挙げる書籍は必ずしも購入する必要はありません。
大学

第 12 回 来談者中心療法（3）
人格論

内の図書館などでどのような書籍かを確認して、興味があれば第 13 回 システムズ理論（1）
導入：背景の理解

購入をお勧めします。

第 14 回 システムズ理論（2）
心理社会的アプローチ

将来的に公認心理師資格の取得を検討している方は、緑川他

第 15 回 定期試験（編）
「臨床神経心理学」
を持っていることをお勧めします。
［ 成績評価 ］
緑川晶他（編） 臨床神経心理学 医歯薬出版（2018）（定

価：3,300 円、ISBN：978―4-263―26561―1）
石合純夫 高次脳機能障害学第 3 版

医歯薬出版（2022）（定

価：4,950 円、ISBN：978―4-263―26651―9）
坂爪一幸

試験 （80％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）

高次脳機能の障害心理学―神経心理学的症状とリ［ 成績評価（備考）］
毎回授業後に質問の時間を設けます。
分からないことはクラスのハビリテーション・アプローチ 学文社（2007）（定価：2,530 円、為にも積極的に質問してください。
その他の評価方法とは、質問

ISBN：978―4-762―01650―9）を含め授業への積極的参加となります。

山鳥重 神経心理学入門

医学書院（1985）（定価：7,040 円、ISBN：978―4-260―11707―4）※遠隔授業になった場合は、毎回の授業後の小レポートと、
期末

Kandel, E.R. 他（宮下保司 監修）
カンデル神経科学 第 2 版 メ

レポートの提出が定期試験の代わりの課題となります。

ディカルサイエンスインターナショナル（2022）（定価：15,950 円、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ISBN：978―4-815―73055―0）

積極的な予習・復習を勧めます。授業で扱う内容を1 回ですべて理解しようとせず、各自復習することを勧めます。
本科目では臨床心理学概論
科目ナンバー

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

ICP 2105-L

2 単位：前期 1 コマ
植松

1〜2 年
晃子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業内容についての質問や授業で掴んだことのフィードバックの時間を毎回設ける。

［ 到達目標 ］

定期試験では、授業で作成したノートのみ、
持ち込みを可として

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解する。精神分

います（教科書や辞書は不可）。
授業内容については、
板書を中

析、行動療法、来談者中心療法、システム理論を成り立ちから学

心に各自でノートを作ってください。

びます。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解し、
臨床心理学

と。
地域の方にも開かれた公開講座です。本学の学生で聴講をを学びを深める。

希望する場合は事前に相談してください。

218

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

心理臨床の基礎となる理論を学ぶ意欲を持った学生であるこ

講義概要［ テキスト ］

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

特になし

これらの流れを理解し体験的に学ぶ。
（3）
サイコドラマの要素［ 参考文献 ］

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役

授業時に適宜紹介するの世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ
バーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
その技法について体［ 備考 ］

験的に理解をはかる。

実務経験のある教員による科目。
臨床心理士として実践経験のある教員が、
人の心の理解のために臨床心理学の各理論がど■授業計画のような視点を提供しているのかを講義する。

第1回

サイコドラマについての概要を説明する。
グループ分けとグループメンバーを知るワークを実施する。
サイコドラマ実施上の限界や注意点についても理解すサイコドラマ I
科目ナンバーICP 2214-L

1 単位：前期 1 コマ
谷井

る。
第2回

2〜4 年
淳一

のすすめ方に関する理解を深める。
第 3 回 「自分にプレゼントをする」のワークから連想するテーマ［ 科目補足情報 ］

に関するドラマ体験（ただし第 3 回以降のテーマは変

最初の授業でグループ分けを行い、以後、隔週に実施する。
A
グループの翌週は B グループとなり、交互に授業を実施する。

サイコドラマの構成の体験的理解
これまでのサイコドラマの記録を読んで、サイコドラマ

わる可能性もある）
第 4 回 「もう一度行きたい場所」
をテーマにしたドラマ体験
第 5 回 「エンプティテェア」
から連想したテーマに基づくドラマ［ 到達目標 ］

体験①集団心理療法の1 つであるサイコドラマを体験し、その目的を

第 6 回 「最近の自分に対する評価」
をテーマにしたドラマ体験理解する。

第 7 回 「自分にとってベスト月，
ワースト月」
をテーマにしたドラ②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己理解や他者理解をすすめる機会とする。

マ体験
第8回

1 単位なので第 7 回で終了である③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成し、癒しの体験を共有する。

［ 成績評価 ］④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの、小テスト （0％）
、
課題提出
試験 （0％）、
レポート （70％）

キャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン

（0％）
、
その他の評価方法（30％）

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味
わいましょう。

［ 成績評価（備考）］⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の授業への積極的参加（主役体験、
補助自我体験への立候補）

注意点についても理解をする。

を期待している。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

希望者を2 つのグループに分け、全 7 回を隔週
（2 週間に1 回の本科目では各授業回におよそ200 分の復習時間をとって、
各授

ペース）
で実施する
（単位数は1）。
サイコドラマを初めて受講す

業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてください。
以下のるものは原則として前期から始めてほしい。
1グループは15 人程

内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感じたこ

度としたいので、何らかの方法で、人数制限か人数調整をする。

とをメモしておいてください。

授業開始日にグループ分けを行うので第 1 日目は必ず出席し（1）
各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）
をして、
何を

てください
（1 回目だけ 252などの大きめの教室で行い、
2 回目か

感じたか。

らは小さめの教室（161または162）に移動する。
掲示に注意して（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

ほしい）

（3）
自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決［ 講義概要 ］（4）
主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分に役立ったか。
（1）
サイコドラマの目的のことについて違いがあったか。
主役をやらなかった場合はどう

サイコドラマは、即興的なドラマ表現を媒介として、個人に自己してやらなかったか。

理解あるいは自己洞察をもたらすことを期待した心理療法であ

（5）
その他

る。臨床心理学を学ぶものとして、個人を対象にした技法とともに集団を対象としたスキルを身につけることも将来的に必要となる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

そこで、集団心理療法の1 つである
「サイコドラマ」
を体験的に学

毎回、
シェアリングの時間をとって、その授業の振り返りを行う。
必習する。

要に応じてその場でフィードバックを行う。

（2）
サイコドラマの構成
サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

219

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

解して適切に表現できるようになることを目指したい。
また、
少し

1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、
及び 4．
他者理解

遊び心豊かなドラマを一緒に創って行きたい。

と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド
ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理■授業計画

解も深めることを目指す。

第1回

サイコドラマⅠの経験の振り返り,ダブルの練習。

第 2 回 「今年一番の思い出を写真にとる」
をテーマにしたドラ［ テキスト ］

マ体験（以後の回でテーマの内容は変更する場合もとくになし、必要に応じて参考文献を読んでください。

ある）
第 3 回 「自分にプレゼントをする」
をテーマにしたドラマ体験［ 参考文献 ］

第 4 回 「エンプティチェア」
から出発したドラマ体験

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

第 5 回 「今の気持ちを表す物になる」のワークから思い浮かん

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版
磯田雄二郎著「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

だことをテーマにしたドラマ体験
第 6 回 「カードを選んでメッセージをもらう」のワークから思い浮かんだことをテーマにしたドラマ体験
第 7 回 「今年一番重要だった月」
をテーマにしたドラマ体験

サイコドラマ II
科目ナンバーICP 2215-S

1 単位：後期 1 コマ
谷井

2〜4 年
淳一

［ 科目補足情報 ］

第8回-［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］

最初の授業でグループ分けを行い、以後、隔週に実施する。
A

授業への積極的参加（主役体験・補助自我体験）を期待していグループの翌週は B グループとなり、交互に授業を実施する。

る。

［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①内容そのものはサイコドラマⅠと同じであるが、経験者のクラ

本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）

スである。
役割をとることの理解が深まっているはずなので、自発を必要とする。授業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてく性を発揮し、
ダブルや補助自我の役割をしっかりとれるようになるださい。

ことを目指して欲しい。

以下の内容を期末のレポートにしてもらうので、その日の役割や②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、自己

その日感じたことを簡単にメモしておいてください。

理解や他者理解をすすめる機会とする。

（1）
各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何を③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成感じたか。

し、癒しの体験を共有する。

（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの（3）
自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決

キャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャンに役立ったか。

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味（4）
主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分わいましょう。

についてのことで違いがあったか。
主役をやらなかった場合はど⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上のうしてやらなかったか。

注意点についても理解をする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

毎回、
シェアリングの時間を設けてその日の授業の振り返りを行

サイコドラマⅠを履修済みのもの。
ただし、後期からサイコドラマう。
必要に応じてその場でフィードバックを行う。

を履修したい場合は谷井に相談してください。
やる気があればⅡからの履修も認めます［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

サイコドラマを始めてようやく慣れた頃に、サイコドラマⅠが終

1、いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、及びわったと思うので、引続き履修を続けて自己理解や他者理解を解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコ

深めたい学生のための科目である。

ドラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己最初の授業で（または事前に）履修者を2 つのグループに分ける

理解が深まることを目指す。

4．他者理

ので、希望者は1 回目から参加すること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

とくになし、
必要に応じて参考文献を読んでください。

サイコドラマは、
主役のこころの世界を立体的に表現し、集団の220力に支援されながら自分のこころを検討していく。
そのために、ダ［ 参考文献 ］

ブルやロールリバーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
サイコド

谷井淳一著
「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

ラマⅡでは、
ダブルなどの補助自我の役割を、主役の心情を理

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

講義概要

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

■授業計画
第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割［ 備考 ］

第2回

ウォーミングアップのいろいろー

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

第4回

ロールリバーサルの使い方

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）サイコドラマ III
科目ナンバー

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）
第7回

ICP 2216-S

1 単位：前期 1 コマ
谷井

きるだけ 1 人につき1 回は監督体験の機会がもてるよう

2〜4 年
淳一

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 1（でにしたい）

第 8 回 「第 8 回から第 14 回はサイコドラマⅢ演習として実施する」［ 科目補足情報 ］

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 2

前期に1 単位のサイコドラマⅢとⅢ演習をまとめて2 単位として

第9回

実施する。
そのため、
サイコドラマⅢ演習も必ず同時履修してく

第 10 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 4

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 3ださい。監督としてのドラマの進め方を学び、監督の役割を体験

第 11 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 5

的に理解する。

第 12 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 6
第 13 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 7［ 到達目標 ］

第 14 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 8①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ

第 15 回 -マを実施する方法を学ぶ。
②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そ［ 成績評価 ］の流れを会得する。

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

（0％）
、
その他の評価方法（30％）④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことが［ 成績評価（備考）］

できると思う。

授業への積極的参加を期待している。

他の授業でなかなかできない自己表現を積極的にやってみてください。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
この授業を1 回履修しただけで、ただちに監督ができるようにな［ 履修の条件 ］

るわけではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。
1回1回①原則としてサイコドラマⅠ（またはⅡ）
を履修済みのこと。

の積み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びが②3・4 年生の場合はサイコドラマⅠ（またはⅡ）と同時に並行履

あったかを復習しながら参加してほしい。
働くようになって将来サ修も認めている。
その場合は谷井と相談してください。

イコドラマのスキルが必要になったときにもう一度学びなおせるよ③サイコドラマⅢ演習と合わせて2 単位として実施する（前半 7

うに基本的な考え方を体得してもらう。
本科目では各授業回におコマはサイコドラマⅢ、
後半 7コマはサイコドラマⅢ演習であるとよそ50 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。授業後に自考えてください。

分が今回の授業でとった役割を振り返り、
どのような気づきがだから、サイコドラマⅢ演習も必ず履修してください。
「サイコドラ

あったかをまとめておいてください。

「集中授業の場所」
で履修登
マⅢ演習」
は、
登録上の都合で、録をするので登録の仕方が難しいので注意してください。谷井［ 試験・レポート等のフィードバック ］

または事務室で履修登録の方法を聞いてください。

毎回、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出た
質問について、
フィードバックを実施する。

［ 講義概要 ］（1）将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一

3．
総合的・実践的な学習能力、及び 4．
他者理解と自己表現のつとして、
サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのためのためのコミュニケーション能力に該当する。
監督をすることにより、スキルを学ぶ。

主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す（2）
サイコドラマの構成る。

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
主
役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

［ テキスト ］

これらの流れを理解し、監督として実践する。

谷井の著作
必要であれば以下の参考文献を参照してください。

（3）
サイコドラマの要素は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明していサイコドラマは、
主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役ます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げの世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリていますので、楽しみながら読めると思います。

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024221

［ 参考文献 ］

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社
高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版■授業計画

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割（以下、
第 7 回まではサイコドラマⅢとして考えてくださ［ 備考 ］い）後半はできるだけ、1 回は監督体験ができるよう配レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

慮したい
第2回

ウォーミングアップのいろいろいてもらう予定である。
主役体験はこれまでのⅠおよびⅡの授業

第3回

主役選択の方法とファーストインタビューと同じ観点から書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの第4回

ロールリバーサルの使い方

工夫、主役へのファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）

示や全体の構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところ

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）などを含めやってみた感想や考察を書いてください。

第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 （1 1
人 1 回は監督体験ができるようにしたいと思っています）

サイコドラマ III 演習
科目ナンバー

第 8 回 「第 8 回から第 14 回はサイコドラマⅢ演習として実施する」

ICP 2217-S

1 単位：前期 1 コマ
谷井

2〜4 年
淳一

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 2
第9回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 3

第 10 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 4
第 11 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 5［ 科目補足情報 ］

第 12 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 6

サイコドラマⅢ演習は、
サイコドラマⅢと合体させて、2 単位の科第 13 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 7目として実施する。
必ず、ⅢとⅢ演習は必ず両方の科目を同時

第 14 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 8に履修してください。
Ⅲ演習の登録は集中講義の場所となるの

第 15 回 -で注意すること［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ（0％）
、
その他の評価方法（30％）

マを実施する方法を学ぶ。
②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そ［ 成績評価（備考）］の流れを会得する。

授業への積極的参加を期待している。
主役体験も積極的にして③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

ください。
サイコドラマⅢと一括評価となります。

④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコ
癒しの体験を集団で味わうことがドラマに関する理解が深まり、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

できると思う。

この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ
けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積［ 履修の条件 ］

み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった①サイコドラマⅢ演習と合わせて2 単位として実施する（前半 7かを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルがコマはサイコドラマⅢ、
後半 7コマはサイコドラマⅢ演習であると必要になったときにもう一度学びなおせるように基本的な考え方

考えてください）。必ずサイコドラマⅢも履修してください。

を体得してもらう。
本科目では各授業回におよそ50 分の準備学②場合によって大学院の科目と合同で実施することがある。
そ習（予習・復習等）を必要とする。授業後に自分が今回の授業での場合は最初の時間に説明する。

どのような気づきがあったかをまとめておいとった役割を振り返り、てください。

［ 講義概要 ］（1）
将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一

毎回、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出たつとして、サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのための質問について、
フィードバックを実施する。

スキルを学ぶ。
（2）
サイコドラマの構成［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主3．
総合的・実践的な学習能力、及び 4．
他者理解と自己表現の

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

ためのコミュニケーション能力に該当する。
監督をすることにより、これらの流れを理解し、監督として実践する。

主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す（3）
サイコドラマの要素る。

サイコドラマは、
主役、
補助自我、観客などの要素からなり、主役の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

222

講義概要

［ テキスト ］

第2回

感情とは何か

必要であれば以下の参考文献を参照してください。
谷井の著作

第3回

感情と脳・身体は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明してい

第4回

感情の機能

ます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げ

第5回

感情と認知

ていますので、楽しみながら読めると思います。

第6回

感情と発達

第7回

感情の健康・病理［ 参考文献 ］

第8回

パーソナリティとは何か

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

第9回

類型論と特性論（1）

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第 10 回 類型論と特性論（2）

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

第 11 回 個人差をどう測定、記述するか
第 12 回 パーソナリティの発達［ 備考 ］

第 13 回 パーソナリティの成熟

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

第 14 回 総括と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

第 15 回 レポートまたは試験いてもらう予定である。
主役体験はこれまでの授業と同じ観点か
ら書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの工夫、主役へ［ 成績評価 ］のファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指示や全体の試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

構成）
に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め（40％）
、
その他の評価方法（0％）

やってみた感想や考察を書いてください。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習感情・人格心理学
科目ナンバーICP 2218-S

2 単位：後期 1 コマ
村田

2〜4 年
夏子

等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題、
リアクションペーパーおよび質問に対するフィードバックを
次回の講義において行う。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

・感情および人格（パーソナリティ）についての主要な理論を学「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該ぶ。

他者理解が深まり、
コミュニケー
当する。
この科目を履修すると、・感情、人格をめぐる問題について、科学的・客観的な視点からションの取りかたの幅が広がる。

考えることができるようになる。
・心理学的知見を学ぶことにより、
直接「見る」
ことのできない感［ テキスト ］

情・人格について、
他者についても自分自身についても、偏見の特に指定しない。
毎回資料を配布する。

ない建設的なとらえかたをすることを目指す。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

授業内で適宜紹介する。

他ならぬ自分のことであってさえ、よくわからな感情や性格は、かったり持て余したりすることがしばしばある。
しかし心理学は、［ 備考 ］

それに対してお告げのように「解決」をもたらすものではない。

授業の内容や進度、評価方法は、
状況に応じて変更する場合

本講義で扱う心理学的な研究について意欲的に学び、感情やがある。

人格をめぐる諸問題を科学的な観点から主体的に考えることを
期待する。

交流分析

［ 講義概要 ］
感情と人格（パーソナリティ）
について心理学がどのように研究してきたか、主要な理論をそのアプローチの方法を含めて学ぶ。
さ科目ナンバーICP 2219-L

2 単位：前期 1 コマ

らに感情とパーソナリティについて、認知、発達、適応といった視田副点から多角的に考察する。
各回、関連する今日的な話題に言及しながら解説して課題を出［ 到達目標 ］

すので、自分の生き方に活かすことを視野に入れつつ主体性を①交流分析の理論を理解する。

持って授業に取り組んで欲しい。

2〜4 年
真美

②交流分析の理論の学びを日常生活の対人コミュニケーションの理解に活かすことができる。

■授業計画③交流分析の理論の学びを日常生活のより良い対人コミュニ

第1回

オリエンテーション この講義で何を学ぶかを概観し、ケーションに活用できる。

授業の進めかた、
評価のしかたなどを説明する③交流分析の理論におけるワークやエゴグエラムの体験から自O u t l i n e o f l e c t u r e 2024223

己理解を深める。

第 12 回 脚本分析 1①脚本とは［ 履修の条件 ］②脚本の構成要素：禁止令、
拮抗禁止令

「心理学」
「臨床心理学概論」、などの基礎的な科目を履修した上で、受講することが望ましい。

③脚本のでき方第 13 回 脚本分析 2①自身の脚本のテーマを知る［ 講義概要 ］②脚本の種類

交流分析（Transactional Analysis ： TA）
は、
1950 年代米②脚本を書き直す

国の精神医学者エリック・バーン（Berne,E.）
によって創始された

第 14 回 まとめパーソナリティ理論やコミュニケーション理論で、またその理論に①交流分析のゴール

よる心理療法でもある。TA は、
ジークムント・フロイト（Freud, S.）の創始した精神分析をもとにしているが簡潔でわかりやすい言②自律性と自律を達成するための3 つの能力
第 15 回 期末レポート

葉を使って理解しやすいことが特徴である。TA のゴールは、自身の性格・行動パターンや人間関係のダイナミクスをさぐり、あり［ 成績評価 ］のままの自己を発見し、障害に感じている現在の不適応の状況

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

の
「気づき」
を深めることにより、それを修正して、自分らしい生き（20％）
、
その他の評価方法（10％）

生きとした日常を送るという自己実現にある。現在は、医療現場のみならず、
教育現場、企業・産業現場、
司法矯正の場あるいは［ 成績評価（備考）］

日常生活の場などで広く利用されている。本講義では、TA の授業参加態度、ワークに関する小レポート、
レポート試験により評理論、対人援助の場面での活用（アセスメントや介入など）
につ

価する。

いて学ぶ。
また、自身の自己理解の一助として、ワークやエゴグ
ラムの体験を予定している。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

■授業計画

し、
講義に臨むこと。

第1回オリエンテーション

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習授業の狙い、
講義の進め方、授業に使用するテキスト

等）を必要とする。

連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通や参考文献の紹介
第2回

第3回

第4回
第5回

構造分析 1［ 試験・レポート等のフィードバック ］①自我状態

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に②自我状態モデル

おいて行う。

構造分析 2①エゴグラムの体験と解説［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

②ワーク

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、「3．
総合

構造分析 3

的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ

自我状態：構造上の病理（汚染と除外）ミュニケーション能力」に該当する。
公認心理師や臨床心理学のやり取りの分析 1

専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ

交流パターンの分類：相補交流、交叉交流、
裏面交

る。

流
第6回

第7回

第8回

やり取りの分析 2［ テキスト ］①コミュニケーションの原則

中村延江・田副真美・片岡ちなつ（著）「初学者のための交流分②ワーク

析の基礎」 金子書房

時間の構造化

［ 参考文献 ］

ストロークと時間の構造化のワーク

ISBN 9784760823710

必要な資料を適宜配布する。

基本的構え①基本的構えとエゴグラム［ 備考 ］②ワーク（紙上）「実務経験のある教員による科目」

第 9 回 （心理）ゲーム分析 1

公認心理師および臨床心理士として、
特に医療・教育領域等に①ゲームとはおける心理臨床経験を活かして、実践的な講義とワークを行う。

②ゲームの特徴③ゲームのレベル
第 10 回 ゲーム分析 2①ゲームの過程と分析方法
第 11 回 ゲーム分析 3①ゲームをするのはなぜか
②ワーク
（紙上）

224

2,600 円

ストローク

講義概要

社会・集団・家族心理学
科目ナンバーICP 2220-L

2 単位：前期 1 コマ
渡邉

2〜4 年
由己

［ 到達目標 ］

身近な地域（コミュニティ）の特徴と課題を考えておく
第 13 回 文化と価値観の影響
テキスト第 13 章
第 14 回 人間共生と心理支援、
全体のまとめ
多様な人間が共生出来るようになるプロセスについて考えておく
第 15 回 期末試験

①対人や集団での関係における人の意識、行動について、
その心理的プロセスを理解し説明できる。

［ 成績評価 ］②社会や集団、家族における人の態度や行動のあり方について試験 （80％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

心理学的に理解し説明できる。

（20％）
、
その他の評価方法（0％）③社会や集団、家族が有する文化や価値観が、それらの成員である個人にどのような影響を及ぼすのかについて、相互作用［ 成績評価（備考）］

性も踏まえて理解し説明できる。

授業中の小課題への取り組み［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

・集中講義期間中、休まず出席できること。

集中講義のため、各自で 1ヶ月前（目安）にテキストを購入の上、・事前にテキストを購入して予習と復習ができること。
テキストはア

毎回の授業計画に示してあるテキスト該当箇所を読んでおくこ

ンダーラインの指示も含めて頻繁に活用するため、
毎回の授業

と。
また、
第 12 回、第 14 回に記された課題を考えておくこと。

で必携すること。

この授業では毎回の授業準備として200 分の事前学修を要する。集中講義形式であるため、
第 1 回授業までの準備学修として［ 講義概要 ］

200 分×15 回=3,000 分（50 時間）を目安とする。

対人関係や集団内における人の意識や行動が、どのような心の働きによりいかなる過程を経ていくのかについて心理学的に学ん［ 試験・レポート等のフィードバック ］

でいく。
また、
集団や社会、家族における人の態度や行動の形成

授業のリアクションペーパー等のフィードバックは、後の回の授業と変容の心理学的機序と、集団や家族、文化が個人に及ぼすでおこなう。試験についてコメントが必要な場合は大学ポータル

心理学的影響についても学ぶ。加えて、多様な人々が共生してサイトの授業に関する連絡機能を用いておこなう。

いく上での心理学的課題についても考察を深めていく。
基本的に講義形式でおこなうが、短時間のディスカッションやグ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ループワークの導入も予定している。

本授業を履修し、社会や集団、家族の心理学的知識や心の問■授業計画のためのコミュニケーション能力の基礎を身につける。

題、
人間共生との関わりを学ぶことにより、他者理解と自己表現
第1回

第2回
第3回
第4回

授業オリエンテーション：本授業に含まれる心理学領域と心理支援との関わり［ テキスト ］

テキスト第 1 章

（公認心理師の基礎と実践 11）「社会・集団・家族心理学」、
竹

対人認知の特徴とプロセス

村和久
（編）
、
遠見書房、
2018 年、ISBN ： 978―4-86616―061―0

テキスト第 2 章

価格：2,600 円＋税

人の態度と行動
テキスト第 3 章

［ 参考文献 ］

ステレオタイプと偏見

授業時に適宜紹介する。

テキスト第 4 章
第5回

向社会的行動と反社会的行動
テキスト第 5 章

第6回

テキスト第 6 章
第7回

産業・組織心理学

社会的影響：社会的促進と社会的抑制
社会的影響：同調と説得

科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

テキスト第 7 章
第8回
第9回

ICP 2221-L
中村

集団形成プロセスと社会的相互作用

2〜4 年
洸太

第9章
テキスト第 8 章、

［ 到達目標 ］

対人関係の形成と発展

産業社会の激変やグローバル化の進展、
ニューノーマル、そしてテキスト第 10 章

新型コロナ感染症拡大など社会の有様は大きく変化していま

第 10 回 家族関係：家族の特質と現代的変容
テキスト第 11 章
第 11 回 家族関係：様々な危機と対応、支援す。加えて超少子高齢化時代となり、多様化が叫ばれる時代に個人の価値観も大きく変化しています。
その意味で講義は非常に身近なテーマを扱っていきます。
産業・組織心理学に関する知

テキスト第 11 章

識や考え方を知り、働く人のストレスの増大からくる心の健康問

第 12 回 コミュニティの現代的課題

題、
人間関係の希薄さなどによる職場の状況と企業の課題、消O u t l i n e o f l e c t u r e 2024225

費社会における心理などについて理解を深め、広い学識を身に［ 成績評価
（備考）］

つけます。

最終試験
（レポート）、
レポート（第 7 回時）、
毎回の授業の課題

そのうえで、
より良い職業人生を送るためのメンタルヘルス対策、（課題提出）に加えて、授業参加態度の評価も行います。
なお、

キャリア開発、良好なコミュニケーションづくりについて学習するこ

履修ガイドにあるように欠席回数が講義回数の3 分の1を超えとを目的とします。
この目的を達成するために、集団・組織や職た場合には、
最終レポートを提出した場合においても評価に含ま場・職業に関わる心理学の理論を学びながら、
産業・労働分野ない場合がありますのでご注意ください。

についての知識と考え方をバランスよく身につけることを目指します。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

を必要とする。

企業ではコミュニケーション能力の高い人が求められます。
また、

予習は、
該当する項目を自習しておきましょう。
復習は、
講義配布

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）企業に限らず、
コミュニケーションは組織が成立し機能するため資料やノートを整理し、演習（ワーク＆シェア）で実施したワークの重要要件の1 つです。
社会に貢献したり、良い仕事をしたりすやディスカッションの内容を振り返っておきましょう。

るために、
また、
人を支援する仕事に就く場合は、特に、ラポールの構築のために良好なコミュニケーションは重要です。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

コミュニケーション能力は、生まれもった能力や性格とまったく関

課題やレポートなどのフィードバックは、基本的には、次回の講義係がないわけではありませんが、大きく反映されるものではありま

において行いますが、数回分をまとめることもあります。
発表等にせん。饒舌に話すことや、情報を伝達しあうだけではなく、
それぞ

ついては、
授業内に適宜口頭でコメントします。

れの思いや意見の交換を通して、心を通じ合わせるプロセスです。
他者の話に興味・感心をもち、情報や気持を聴く一方で、
自［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

身の考えや思いを発信するスキルは実践して身に付くのです。

他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の授業内でのコミュニケーション演習は、価値観の相違を感じ取り、思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社

他者の異なる視点で見る目を養ったり、また、自分のよさを発揮

会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるする機会です。
日常会話とは異なるコミュニケーションを通して、ようになることを研鑽するとともに、専門家としての資格を取得しよ

日ごろの友人とだけでなく、広く良好な関係性を築く準備をしまうとする者は、クライエントを尊重する姿勢を有し、倫理や法を理しょう。

解し、遵守姿勢と遵守に必要な実践能力を有するよう心構え、
目指しましょう。

［ 講義概要 ］
レジュメを中心に講義します。毎回の講義内で参加者同士での［ テキスト ］

他者の意見に触れる機会を重要視しま
意見交換を行うことで、毎授業で、参考テキストをベースにしたレジメを配布します。

す。毎授業の最後には、講義内容と演習を含めた「フィードバックシート」を作成し提出します。
「レポート」
は中間と最終の2 回を予［ 参考文献 ］

定しています。
学習課題はオンラインで実施する場合や、講義内

参考テキストは次のとおりです（あるとベター）

での課題シートを提出していただく場合などあります。

（山・経営とワークライフに生かそう！ 産業・組織心理学 改訂版
口 裕幸（著）, 髙橋 潔（著）, 芳賀 繁（著）, 竹村 和久（著））

■授業計画

有斐閣

第1回

オリエンテーション、
産業・組織心理学とは

その他、適宜、授業で紹介します。

第2回

組織と個人

第3回

集団・モチベーション［ 備考 ］

第4回

組織とコミュニケーション

毎回、前回のレジメを参照すること。

第5回

ストレス

第6回

仕事の能率と安全

第7回

キャリア

第8回

リーダーシップ

第9回

人事アセスメント

第 10 回 消費者行動マーケティング

精神分析学
科目ナンバーICP 2222-L

2 単位：後期 1 コマ

第 11 回 消費者の意思決定

石川第 12 回 ハラスメント

2〜4 年
与志也

第 13 回 法律の理解［ 到達目標 ］

第 14 回 現代社会の課題（休職・復職など）

フロイトの人生とそこで成された彼の仕事、そしてフロイトに端を第 15 回 試験

発する精神分析学の展開の意味するところを多角的に理解する。
その上で、精神分析学が生み出した産物の一端を、現代社［ 成績評価 ］

会の様々な現象や自身の体験等を踏まえ、実際的に吟味する。

試験 （30％）、
レポート （20％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出（40％）、その他の評価方法（10％）［ 履修の条件 ］「心理学」
等の基礎的な科目や「カウンセリングの理論」
「臨床心

226

講義概要

理概説」
などを受講した上で履修するのが望ましい。

［ テキスト ］
特に指定しない［ 講義概要 ］
精神分析がその根底に有している人間に対する思想、方法、成［ 参考文献 ］

果を理解し、人間個々人が有する内なる宇宙への関心を高め、

フロイト全集．
岩波書店．

その現代的意義を問うことを目的とする。

ラプランシュ, J. ＆ポンタリス, J.B.〔村上仁監訳〕（1967/1977）

なお、
基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜

精神分析用語辞典．
みすず書房．

変更することがある。

ベイトマン, A. ＆ホームズ, J.（1995/2010）
臨床家のための精神分析入門．
岩崎学術出版社．

■授業計画

土居健郎
（1956/1988）
精神分析．
講談社学術文庫．

第1回オリエンテーション：授業の進め方、
精神分析とは何

土居健郎（1961）
精神療法と精神分析．
金子書房．

か

藤山直樹
（2008）
集中講義・精神分析（上）．
岩崎学術出版社．

第2回

精神分析の歴史藤山直樹（2010）
集中講義・精神分析（下）．
岩崎学術出版社．

第3回

フロイトの人生

ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（1997）
フロイト1 みすず書房．

第4回

心のモデル
（1）
情動外傷モデルフロイト2 みすず書房．
ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（2004）

第5回

心のモデル
（2）
局所論モデルジョージ・マカーリ〔遠藤不比人訳〕（2020）
心の革命 みすず書

第6回

心のモデル
（3）
構造論モデル房．

第7回

不安と防衛機制

ネヴィル・シミントン（1986/2006）
分析の経験．
創元社．

第8回

内的世界の起源（1）
エディプス・コンプレックス（Ⅰ）

ソフォクレス（1967）
オイディプス王．
岩波文庫．

第9回

内的世界の起源（2）
エディプス・コンプレックス
（Ⅱ）

十川幸司
（2003）
精神分析．
岩波書店．

第 10 回 内的世界の起源（3）
プレエディパルの心の発達

十川幸司（2019）
フロイディアン・ステップー分析家の誕生ー み

第 11 回 転移と逆転移

すず書房．

第 12 回 夢、
象徴、冗談

I・ザルツバーガー-ウィッテンバーグ（1970/2007）
臨床現場に生

第 13 回 フロイトの症例

かすクライン派精神分析：精神分析における洞察と関係性

第 14 回 改めて精神分析とは何か

岩崎学術出版社．

第 15 回 レポート

その他、適宜クラスで紹介する。

［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出「実務経験のある教員による科目」
精神分析的心理療法の専門（0％）、その他の評価方法（30％）

家としての実務経験を生かし、実際の臨床現場での現象を踏まえて精神分析学を教える［ 成績評価（備考）］
ディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。

健康・医療心理学［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

科目ナンバー

参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

田副

精神分析学の基本的事項の理解を、クラスの講義やディスカッ
文献等を読みながら、自分なりに深めること。
ション、ICP 2223-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
真美

［ 科目補足情報 ］
公認心理師指定科目である［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容［ 到達目標 ］

において行う。

1．
健康心理学の特徴と実際的な活動が説明できる。

・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行

2．
医療機関の心理職の役割が説明できる。

う。

3．
保健医療領域におけるチーム医療の一員ある心理職の役割

・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場と多職種協働の重要性が理解できる。

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

4.災害時などに必要な心理に関する支援について理解できる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およ

実践の基礎となる科目（心理学、
知覚・認知心理学、学習・言語び「 3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

心理学、発達心理学など）を履修しておくことが望ましい。

することで、精神分析学の視点から人間存在や社会について理解し、探求する基礎が身につく。

［ 講義概要 ］
1．
本講義では、
健康心理学および医療心理学の概要
2．
ストレスと心身の疾病との関係

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

227

3．
医療現場における心理社会的問題と必要な支援心理社会的［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

支援

「3．
総合
「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、

4．
災害時などに必要な心理に関する支援

的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ5．
ゲストスピーカーをによる心理職の実際についての講義

ミュニケーション能力」に該当する。
公認心理師や臨床心理学の

■授業計画

る。

専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ
第1回
第2回

オリエンテーション
授業のねらい：健康心理学とは 医療心理学とは［ テキスト ］

健康心理学とは

公認心理師カリキュラム準拠「健康・医療心理学」

健康心理学におけるアセスメントと支援

宮脇稔・大野太郎・藤本豊・松野俊夫

編

3,300 円第3回

健康心理学の実際

ISBN 978―4-263―26577―2

ストレスとストレスマネジメント［ 参考文献 ］
第4回

健康心理学の実際

必要に応じて資料を配布する。

ストレスと心身の疾病との関係
第5回

医療心理学とは［ 備考 ］①医療現場における心理社会的課題及び必要な支「実務経験のある教員による科目」
公認心理師および臨床心理

援

士として、
医療領域等における心理臨床経験を活かして指導を②保健活動が行われている現場における心理社会的行う。

課題及び必要な支援
第6回

医療心理学の実際

第7回

医療心理学の実際

第8回

医療心理学の実際①精神科・児童精神②院内独立型心理室

福祉心理学
科目ナンバー③心療内科
第9回

第 10 回 医療心理学の実際

3〜4 年
加藤

医療心理学の実際④小児科 ゲストスピーカー（小児科医）
による講義

ICP 2305-L

2 単位：後期 1 コマ純

［ 科目補足情報 ］
公認心理師に必要な科目です。

⑤緩和医療
第 11 回 医療心理学の実際⑥産業保健［ 到達目標 ］
公認心理師に必要な科目に含まれる事項として、
下記の3 点に第 12 回 地域保健活動とその実際

ついて理解することを到達目標とします。

第 13 回 災害心理学：災害時等に必要な心理に関する支援

1. 福祉現場において生じる問題及びその背景

第 14 回 多職種協働と医療連携

2. 福祉現場における心理社会的課題及び必要な支援

まとめ

3. 虐待や配偶者暴力に関する法律と対応

第 15 回 期末レポート［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

1. 3〜4 年生であればコースを問わず履修できます。

試験 （0％）、
レポート（70％）、
小テスト（0％）、
課題提出 （20

2. 公認心理師に必要な科目です。
公認心理師を目指す学生は％）、その他の評価方法（10 ％）必ず履修してください。
3. この科目で学ぶ内容を理解するために「児童福祉の諸問題」［ 成績評価（備考）］が役立ちます。
また、「児童福祉論」を履修しておくか、
または後

授業参加態度、授業内で実施する課題レポートおよび 試験レ

期に並行履修することが望ましいです。

ポートにより評価する。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

福祉分野に関する心理的支援の理論と実際を学びます。

連続した内容の講義では、必ず前回の資料などに目を通し講資料に基づく討議や短いロールプレイなどにより、社会生活で生義に臨むこと。

じる問題の現状と社会的背景について理解を深めます。
また、事

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習例検討を通して、
生物・社会・心理など諸側面から包括的にア等）を必要とする。

セスメントし、多職種と協働して支援する力を養います。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

心理師の出題基準と過去問題を紹介します。

学習内容を公認心理師国家試験と関連付けられるように、
公認
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。

228

講義概要

■授業計画
第1回

の判断や解説が表示されます。

1. オリエンテーション：授業の目的・進め方・課題

希望する場合は、提出内容を確認する自動返信メールをお送り

2. 生物心理社会的アプローチ。
社会福祉と臨床心理します。
課題提出時にメールアドレスを記入してください。

に求められる専門性
第2回

第3回

福祉分野での仕事［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

1. 専門性を相談に活かす仕事

この科目では「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門

2. 専門性を生活場面に活かす仕事性」
を養成します。対人援助職としての全人的なヒューマン・ケア

福祉分野におけるアセスメント（1）生活課題の把握に必要な専門性として、
特に問題理解と支援方法に関する知識

生物心理社会的アプローチによる包括的アセスメントを身につけることを目指します。

（子育て家族の事例検討を通して）
第4回
第5回

第6回

第7回

福祉分野におけるアセスメント（2）
対象者や対象課題［ テキスト ］

を法令によって定義する意味

ポータルを通して授業資料を提供します。
グーグルフォームにより福祉分野におけるアセスメント（3） 社会問題としての資料と課題を提示します。

把握

授業では、
下記の文献の内容を紹介します。
下記の文献は図書

1.社会問題とは何か

館でリザーブブックとして閲覧出来ます。

2．社会構築主義から見た社会問題の成立過程

上野加代子・野村知二（2003）『〈児童虐待〉の構築』
世界思想

福祉分野でのアセスメントの特徴（4）アセスメントのまと

絶版
社教学社（ISBN 978―47907101418）

め

M. Durrant（1991） Residential Treatment. W. W. Nor-

1. アセスメントの過程

絶版
ton.（ISBN 978―0393701548）

2. アセスメントにおける抽象化と具体化

衣斐哲臣（1997）「体罰習慣がある家族に対する助言指導と保相談機関での支援方法：家族支援と専門職へのコ

母・教師へのコンサルテーション」『家族療法研究』14 巻 2 号

ンサルテーション（家族システム論と家族療法）
第8回入所施設での支援方法（1）
入所施設での家族支援［ 参考文献 ］

第9回入所施設での支援方法（2）
入所施設での生活場面

公認心理師の資格取得を目指してこの科目を履修する学生

での支援

は、
公認心理師養成のために出版されている『福祉心理学』の暴力や喪失の影響、
愛着形成、
誤学習、
生活習慣、2

教科書を参考にしてください。

次被害
第 10 回 入所施設での支援方法（3）
入所施設での面接室での支援［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

第 11 回 高齢者分野の支援：認知症の理解・診断・支援員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての第 12 回 法律的権限に基づく対応（1）
児童虐待・高齢者虐待・経験を活かして、社会福祉分野での心理的支援方法について

障害者虐待・
ドメスティックバイオレンスの定義と通告

指導する。

先
第 13 回 法律的権限に基づく対応（2）
虐待に関する行政機関の対応

司法・犯罪心理学

第 14 回 家族支援におけるリスクアセスメントとリスクマネージメ
ント
第 15 回 試験

科目ナンバーICP 2224-L

2 単位：後期 1 コマ
室城

［ 成績評価 ］

2〜4 年
順子

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出［ 科目補足情報 ］（70％）
、
その他の評価方法（30％）

公認心理師資格取得のための指定科目［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］

その他の評価方法には、授業への出席や課題の取り組みなどの（1）
犯罪・非行，
犯罪被害及び家事事件に関する基本的知識を努力に関する自己評価を含みます。授業には全て出席すること身につける。

を原則としますので、欠席は減点材料となります。

（2）
司法・犯罪分野において必要とされる心理的支援について学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目ではおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とし［ 履修の条件 ］

ます。 各回の授業の予習または復習として取り組む課題をグー

特にないが、心理学の基本を学んでいることが望ましい。

グル・フォームによって提供します。
また、
文献により授業の内容を

テキストは、
初回から用意されたい。

深めてください。
［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

犯罪を通して人間理解を深める機会とし、以下の内容について

課題はグーグルフォームにより提出してください。
提出すると正誤学習する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024229

授業計画に基づき、テキスト及びパワーポイントの講義資料を用［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

いた講義形式の授業になる。

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

課題、参考資料をポータルを通じて提供する。

る。

（1）犯罪の原因に関する生物学的，社会学的，心理学的諸理

この科目を履修することによって，犯罪や非行の加害者の理解と論と統合的理解更生のための援助への姿勢と能力を身につけるとともに，犯罪や（2）
非行少年・犯罪者の捜査，司法手続，処遇・矯正，
犯罪から非行の被害者の痛みを癒すための援助への姿勢と能力を身にの立ち直りという一連の各プロセスにおける心理的支援

つけることができる。

（3）
家庭裁判所における家事事件の内容とプロセス及び心理

また，様々な家庭問題の課題と解決のための援助方法を学ぶこ

的支援とができる。特に，臨床心理士・公認心理師に必要な
「臨床心理

（4）
児童虐待、
ＤＶ等、
家庭内における暴力加害・被害の実態の専門職としての使命と社会的責任」「倫理や法令の理解と遵、及び心理的支援守」「クライエントへの臨床的支援能力」、「他職種の専門家と、（5）
各種犯罪の特徴、犯罪の加害・被害の実情連携する能力」の習得を目指す。

（6）
犯罪被害者への支援と犯罪の予防［ テキスト ］
■授業計画
第1回

（1）
ISBN 978―4-7819―1481―7 『Progress&Application 司法

オリエンテーション

犯罪心理学』
越智啓太著 サイエンス社 （2,300 円＋税）

司法・犯罪心理学とは何か〜対象と方法（2）パワーポイント講義資料を配布する。

第2回

犯罪の原因論（1）
生物学的要因

第3回

犯罪の原因論（2）
社会学的要因・心理学的要因［ 参考文献 ］

犯罪の原因論（3）
環境との相互作用・犯罪原因の統有ISBN 978―4-641―18451―0 藤岡淳子『司法・犯罪 心 理 学』

合的理解

斐閣

第5回

犯罪捜査と心理的支援

培風館
ISBN 978―4-563―05883―8 大淵憲一『犯罪心理学』

第6回

非行・犯罪に対する司法手続

2,800 円＋税

第7回

非行少年・犯罪者の処遇・矯正（1）
非行少処遇・矯正ISBN 978―4-623―08719―8

第8回

非行少年、犯罪者の処遇・矯正（2）
犯罪者の処遇・矯

ルヴァ書房

第4回

2,500 円＋税

門本泉 『司法・犯罪心理学』
ミネ

2,200 円＋税正
犯罪からの立ち直り
第9回［ 備考 ］

家庭裁判所の家事事件と心理的支援

実務経験のある教員による科目。
公認心理師、臨床心理士であ

家庭裁判所で扱う児童虐待とドメスティックバイオレン

り、司法領域や行政での心理支援業務等における実務経験をス

活かして講義を行う。

第 10 回 犯罪各論（1）
暴力犯罪，
殺人
第 11 回 犯罪各論（2）
性犯罪，
放火
第 12 回 犯罪各論（3）
窃盗等の財産犯，その他の犯罪関係行政論

第 13 回 犯罪各論（4）
少年非行
第 14 回 犯罪被害者支援と犯罪予防、
グリーフケア

科目ナンバーICP 2225-L

2 単位：前期 1 コマ

まとめ〜司法・犯罪心理学の課題
第 15 回 試験

谷井［ 成績評価 ］［ 科目補足情報 ］

試験 （55％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

なし

2〜4 年
淳一

（0％）、
その他の評価方法（45％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］（1）
公認心理師の活躍が期待される5 分野（保健医療・教育・各講義の終了時に提出するリアクション・ペーパーで行う。

福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、法制度を理解する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］（2）
5 分野の法制度の理解を前提に、関係他職種や地域の中

本科目の予習においては，
テキストの該当箇所を読んでおく。
復で、心の問題に関する連携の中心的役割を担える存在になるた習においては，講義資料を読み直すことが求められる。

めの基礎を会得する。

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 履修の条件 ］
公認心理師の指定科目の1 つであり、公認心理師を目指してい［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る人は必ず履修してください。

リアクションペーパーに対するフィードバック及び質問へのコメント
を次回の講義内容において行う。

［ 講義概要 ］
今後、
公認心理師の活躍が期待される関係 5 分野（保健医療・教育・福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、
法制

230

講義概要

度を理解する科目である。
YouTube に20 分から30 分程度のISBN 978­4­86616-073-3

動画を準備しているので、授業ごとにそれを視聴してもらう。
そののち、動画にはしにくかったことについて授業を行う。

［ 備考 ］

5 分野の法制度について簡単なレポートを5 回分提出してもらう

谷井は保護観察所保護観察官や公立高校教員の経験があり、予定である。

その経験を生かした講義を行っている。

■授業計画
第1回

授業の進め方と課題の提出の仕方

心理演習

公認心理師法と日本における関連法規
第2回

司法・犯罪分野に関係する法制度
（1）

第3回

司法・犯罪分野に関する法制度
（2）

第4回

保健医療分野に関係する法制度（1）
司法分野レポート提出

科目ナンバーICP 2226-L

2 単位：後期 1 コマ
村上

律子、加藤

純、田副

第5回

保健医療分野に関係する法制度（2）［ 科目補足情報 ］

第6回

保健医療分野に関係する法制度（3）

受講定員は30 名とする。

第7回

教育分野に関係する法制度（1）
保健医療分野レポー
ト提出

2年
真美、笹尾

千津子

［ 到達目標 ］

第8回

教育分野に関係する法制度（2）

心理支援が様々な対人援助場面でどの様に実践されているの

第9回

産業・労働分野に関 係する法 制 度（1）教 育 分 野レ

か、
その実際を学びます。

ポート提出

具体的な場面を想定した役割演技や事例検討を通して、
対人

第 10 回 産業・労働分野に関係する法制度（2）

援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関す

第 11 回 産業・労働分野に関係する法制度（3）

る知識及び技能の基本的な水準の習得を目的とします。

第 12 回 福祉分野に関係する法制度（1）
産業分野レポート提出第 13 回 福祉分野に関係する法制度（2）［ 履修の条件 ］
・公認心理師資格取得のための指定科目です

第 14 回 福祉分野に関係する法制度（3）

・履修条件として、
以下の5 点を満たす必要があります

第 15 回 まとめ 福祉分野レポート提出（a）
当該年度前期開講科目までで臨床心理系科目
（別表

参

照）
を20 単位以上の取得［ 成績評価 ］（b）2023 年度前期までの全履修科目の GPA 2.40 以上

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

（c）
「心理学的支援法」
臨床心理学概論」の 2（0％）、
その他の評価方法（20％）

「良」
以上の成績での単位取得科目に関して（d）
人物、
生活態度が心理実習・心理演習の受講上支障がな［ 成績評価（備考）］

いと判断されること

成績評価の
「その他」
20％は、
授業への参加度を評価する。
5分（e）心身ともに心理実習・心理演習に耐えうる健康状態であると野あるが、1 分野について1 回ずつレポートを提出してもらう。

判断されること［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の項を参照してください

各分野の法制度についてはこの授業でしか扱わない分野もあ＊＊なお、当該年度前期集中講義の科目は、
上記の
（a）
（b）
に

＊詳しくは、
本講義概要の「公認心理師の演習・実習について」る。各授業ごとに200 分間の予習復習の時間が必要である。動

含まれませんのでご注意ください

画の視聴もこの中に含まれる。

・上記の5 つの条件を満たした者が履修定員の30 名を超えた［ 試験・レポート等のフィードバック ］

たしていても心理演習が履修できない場合があります

レポートやその他の質問等への対応は授業時を中心に行う。

・心理演習と、心理実習Ⅰは同じ年に履修し、履修登録は必ず［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

・体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授本講義を通じて、本学のディプロマポリシーに示されている、「2．

業参加を求めます

場合は、GPA 上位 30 名を選抜します。
よって、
上記の条件を満前期に行ってください

全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」の一端を身に着けることになる。

［ 講義概要 ］
小人数グループでの体験学習を重視します。

［ テキスト ］

心理支援に必要な基本的な態度、心理療法、心理検査、及び

基本的にはプリントと動画を用意する。以下の参考文献の書籍

地域支援に関して、実際にはどの様なプロセスで実践されていを参考にしてほしい

るか、
前半は具体的な場面を設定しながら役割演技を行い、知識の整理をします。後半は医療、
教育、
産業、
福祉、
司法等の臨

［ 参考文献 ］

床場面での事例素材により、心理に関する支援を要する者等の公認心理師の基礎と実践 23 関係行政論 元永拓郎編（遠見

理解とニーズの把握、現実生活を視野に入れたチームアプロー

書房）

チをグループデスカッションにより検討します。
さらに、
公認心理師

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

231

としての職業倫理、及び法的義務の理解も考えます。

の参加を認めます。

なお、第 1 回の授業において第 2 回以降の体験学習の際のクラス分けを行いますので、履修希望者は必ず出席して下さい。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

り返り知識を整理し考察を深めること。心理学的支援や対人援

毎回授業で扱ったテーマ・事例に関して、自分でその内容を振
第1回オリエンテーション

助に関しては様々な文献が出ています。
それぞれ興味のある所

学習の目標と概観、
授業の進め方、評価、参考文献のから自己学習し学びを深めてほしい。

紹介等

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）（体験学習の進め方と注意点の説明 及びグルーを必要とする。

プ分け）
第2回

第3回

第4回

第5回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技［ 試験・レポート等のフィードバック ］

能リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に情報の適切な取り扱い

おいて行います。

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

心理アセスメントの意義「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現のた心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技めのコミュニケーション能力」に該当します。
この科目を履修する能ことにより、
対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要す

インテーク面接実習①る者等に関する実践的な知識と技能の基本を身につけることが心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技できます。
さらに役割演技、事例検討におけるディスカッション、グ

能ループワークを通じて他者理解と自己表現の力を高めます。

インテーク面接実習②
第6回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技［ テキスト ］

能

特に定めません。
必要に応じてテキストを配布します。

インテーク面接実習③
第7回

第8回

第9回

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把［ 参考文献 ］

握及び支援計画の作成「時間のかかる営みを、時間をかけて学ぶための心理療法入

教育領域事例検討門」
小松貴弘・渡辺亘・中村博文

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把「新・カウンセリングの話」（朝日選書）
平木典子

創元社

2019
朝日新聞出版

握及び支援計画の作成

2020

地域支援事例検討（高齢者）「初回面接入門ー心理力動フォーミュレーション」
妙木浩之

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把崎学術出版

握及び支援計画の作成「心理臨床へのまなざし 経験の意味を支えるコンテクストと理

児童福祉事例検討

念」
小川恵

岩

2010
日本評論社

2006

第 10 回 心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成［ 備考 ］

医療事例検討

実務経験のある教員による科目。

第 11 回 多職種連携及び地域連携

担当教員それぞれは、
公認心理師・臨床心理士として医療・教事例検討（司法）

育・児童・福祉・産業において心理支援の業務を行ってきていま

第 12 回 多職種連携及び地域連携

す。
その経験を生かし、心理支援に関しての様々な知識、基本的な技能について具体的な事例を提示して演習を行います。

産業領域事例検討第 13 回 心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチームワーク
グループ体験
第 14 回 公認心理師としての職業倫理及び法的義務の理解

臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）
科目ナンバーまとめ

ICP 2227-L

1 単位：前期 1 コマ

第 15 回 試験

松田［ 成績評価 ］

2〜4 年
崇志

試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出［ 到達目標 ］（50％）
、
その他の評価方法（0％）

本講義では，
受講者が心理学系または臨床心理学系の大学院［ 成績評価（備考）］た，進路に関する目標を設定できることを目指し，自身の職業適の受験準備に主体的に取り組めるようになることを目標とする。
ま
課題提出：毎回授業後にリアクションペーパー（①授業で興味

性や関心のある研究テーマについて理解を深めることを目標とを持ったところ・感想。
②疑問点

する。

③質問・要望等）
を提出。

心理演習・心理実習Ⅰの成績が良以上の場合に、心理実習Ⅱ

232①大学院の試験の仕組みの基本を理解する。

講義概要②専門試験に向けての学習方法を身につける。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］③関心のある研究テーマについて研究計画を立てることができ「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する

るようになる。

ことで，心理職を志す者としての態度，自主的に学ぶ学習能力を身に付けることができる。

［ 履修の条件 ］
大学卒業後あるいは近い将来，心理学・臨床心理学系の大学［ テキスト ］

院への進学を考えている2〜4 年生が対象である。

テキストは指定しない。

※とりあえず大学院の進学でも考えてみようかという程度の動機づけだと、課題に取り組む意欲が続かない。就職進路相談室に［ 参考文献 ］

よる説明会などを活用して進路を考え、目標を持って参加するこ①山田剛史・林とを期待する。

研究のための8 つの力」 ミネルヴァ書房

創「大学生のためのリサーチリテラシー入門
2011 年 （本体価格：2,400 円＋税）
［ 講義概要 ］②遠田

本講義では，
心理学・臨床心理学系の大学院進学を目指す受

画書〕」 東京出版

講者の目標設定を支援する。

③渋谷寛子他「臨床心理士指定大学院対策

具体的には，①大学院の試験の仕組み，②心理学の各領域のト

プル 18

ピックの学習（専門知識に関する問題への解答と英文読解），
③

円＋税）

諭他
「合格ナビ！臨床心理士指定大学院 〔研究計2014 年 （本体価格：2,800 円＋税 ）研究計画書編 」
講談社

鉄則 10＆サン

2016 年（本体価格：2,600

研究テーマの設定について学ぶ。
授業はパワーポイントを用いて行う。

［ 備考 ］■授業計画「重要用語・人物の知識整理と英語学習」
では予習・復習にしっ授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。
第1回

オリエンテーション，
大学院受験に向けての心構えと勉かりと取り組むことを期待する。

強方法

この授業に出席しただけでは，大学院に合格できるところまでは

第2回

大学院の試験の仕組み：入学試験と大学院の選び達しないので，継続的な学習が重要である。

第3回

重要用語・人物の知識整理と英語学習①：認知第4回

重要用語・人物の知識整理と英語学習②：発達

第5回

重要用語・人物の知識整理と英語学習③：学習

第6回

重要用語・人物の知識整理と英語学習④：臨床

方について

第7回

研究計画を考える：研究計画の立て方と書き方

第8回−［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出（70％）、その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］レポート（進学候補先となる大学院を調査した結果の報告）と専門知識に関する問題への回答と英文読解の課題提出によって成績評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①関心に応じて進学先候補となる大学院をインターネットや資料請求によって，情報収集を事前に行っておくこと。
②予習として，「重要用語・人物の知識整理」
や「重要用語・人物の英語学習」の回では，対応する領域に関する書籍やこれまでの授業資料を読むなどして専門用語を確認しておくこと。
③復習として，正答と解説を示した資料をもとに自身の回答の答
え合わせを行い，確認しておくこと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

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