外国人児童生徒に関わる先生の研修に利用できるプログラム！

日本語指導三重県版研修プログラム

社会のグローバル化が急速に進展する中で、日本語指導が必要な児童生徒が急増しています。各地域や学校では、外国人児童生徒に日本語を教えたり、支援を行ったりする人材の育成が重要となっています。教職員が、各地域や学校での課題を解決するための研修にこのプログラムを活用することができます。

子どものための特別な教育課程に全校児童の 3 割強を占める、外国につながりのある子どもたち。教師の多忙化や繰り返される担当の変更により、必要な支援を受けてこられなかった児童はいなかったか。
これからも増加傾向にある
そうした子どもたちのために、校内の体制を立て直そうと考え研修を実施しました。
（令和５年３月掲載）

・課題に応じた研修が実施できます！
→ 各地域や学校の課題に応じた研修プログラムが選択できます。

やさしい日本語と学習支援
亀山市立亀山西小学校
外国につながる児童の学習内容が習得しにくいという課題や支援の仕方の共有が不十分な状況がありました。
そこで、子どもの実態や日本語力の捉え方、学習支援の仕方、教科と日本語の統合学習の考え方を取り入れた授業づくりについての研修を行いました。
（令和５年３月掲載）●・研修の具体的な進め方が分かります！
→ すぐに活用できるよう、研修のねらい、内容、流れを掲載しています。

＜研修プログラム一覧＞

松阪市立第二小学校● 研修プログラムのポイント

伊賀市立上野西小学校
本校は全校児童の 1 割程度が外国籍児童で、ほとんどのクラスに外国籍児童が在籍しています。母国の文化やその児童の背景を考慮しつつ、クラスづくりを進めるにはどうしたらいいのか。外国籍児童が教室でがんばることができる日本語表現や、やさしい日本語の活用についての研修をおこないました。
（令和５年３月掲載）

桑名市立大山田北小学校
授業中に教師が使う日本語には、日本の文化や習慣等、知っていることが前提”になっていることがよくあります。この研修では、具体的にどのような言葉が外国につながる児童にとって難しいのか、どのように話すことが「やさしい日本語」なのかを学びます。
これまで、何気なく使ってきた日本語を見直す機会になる研修です。
（令和５年３月掲載）「JSL カリキュラム」の授業づくりと学習支援
四日市市立日永小学校
本校でも文字習得や教科学習に難しさをもつ外国人児童が増えてきました。
そこで外国人児童の教育について教職員全体で理解を深めてもらうために、「JSL カリキュラ
ム」に基づいた授業づくりに関する研修会を行いました。
後半はグループで授業づくりについて具体的な手立てや支援について考え、共有しました。
（令和５年３月掲載）

明日からできる！
『やさしい日本語』
松阪市立第五小学校

安心できる居場所づくりをめざして
津市教育委員会

日本語指導体制づくり検討研修
県立松阪商業高等学校

県立桑名北高等学校
県立上野高等学校

本校は約１割が外国人児童です。また年度途中で来日する児童、未就園で１年生となる児童も多いです。この状
況で授業者は外国人児童にどのように日本語能力を身につけさせていくのか。言語習得のメカニズムを知り、具体的な授業場面についてグループワークを通じて学びました。

今年度は、初入国での転入が多く、初期の日本語指導が必要な外国日本語指導が必要な生徒の現在の本校の受入および指導日本語能力に課題のある生徒の入学者数が年々増加しており、学につながる子どもが在籍したことのない学校にも転入があるという特徴がありました。いつ、どの学校に、初入国の子どもが転入してきても、安心して学べる居場所づくりについて、初期日本語教室「きずな」体制を整理することや、これからの受入および指導体制について検討すること、また「特別な教育課程」等の制度について情報共有すること等、これらの内容をバランスよく取り入れ、習言語に関するサポートが必要で、より深くふみ込んだ内容の理解は困難な状況にあります。
そこで、キャリア教育と連動して行う日本語指導について全職員が学ぶことが不可欠であると考（令和５年３月掲載）「移動きずな」の活動を体験したりグループワークでどんな支援ができるか考え合ったりする研修を行いました。

かつ 30 分程度の短時間で実施可能なプログラムにしました。

え、研修を企画しました。

（令和５年３月掲載）（令和５年３月掲載）（令和５年３月掲載）

本校では外国にルーツを持つ生徒への日本語支援体制がありません。しかし、日本語の指導が必要な生徒は一定数在籍し、授業担当者や学級担任は課題を感じていました。
そこで、校内における日本語支援体制を構築していくための足がかりとして、「県内における外国人生徒等の実状」や「他校の日本語支援体制」について講義を行いました。そして、研修参加者同士で「本校の現状や課題」を共有し、「今後の校内における日本語支援体制のあり方」について協議しました。
（令和５年３月掲載）

どうする？外国にルーツを持つ生徒の多い高校に赴任して県立松阪工業高等学校
高校教員は、小中に比べて教科の専門性が高いだけに自分のやり方で専門教科を教えることしかできないと思い込んでしまいがちです。思いがけず外国にルーツを持つ生徒の多い高校に赴任したことを、新しい視点を持てるチャンスと考えられるように、パワフルな先生を迎えた研修を受けてみましょう！
（令和５年３月掲載）

日本語を獲得する
しくみとつまずきの要因
桑名市立大山田北小学校
文字習得や教科学習に難しさをもつ外国人児童生徒が様々な学校で増えてきました。
この研修を通して、外国人児童生徒が豊かな言語を学ぶた
めに必要な多面的な視点や、具体的支援を学ぶことができました。
（令和４年３月掲載）

四日市市立西笹川中学校
外国にルーツがある生徒の学
力保障は本校の大きな課題です。
そこで、新しく赴任した先生を中心に理解を深めてもらうた
めに、JSL カリキュラムに基づいた授業づくりに関する研修を行いました。また、日ごろからの悩みも振り返り、学校全体で共有しました。
（令和４年３月掲載）

津市教育委員会
日本語指導が必要な外国につながる子どもたちが、一斉授業の中で、どのような困り感をもって教室の中にいるのかという視点から考えていくことが必要です。
そこで、実際に日本語ではない授業を体験し、子どもたちの思いに気づくことから始めました。
（令和４年３月掲載）

松阪市立徳和小学校
外国人児童の教育について教
職員全体で考えていくことができるような研修にしたいと考え、グループで悩みを共有した
後、児童の言語発達と第二言語習得の過程、児童の学習参加の重要性について、文部科学省認定の講師から講義を受けました。その後、明日から生かせる点についてグループで協議し、全体で意見交流しました。
（令和４年３月掲載）

発達障がい児を育てる外国人保護者に対する支援

伊勢市立明野小学校
松阪市立久保中学校
私たちが教室で使っている日本語が、外国につながりを持つ子にとってはいかに分かりにくいか。そのことに気づくと、私たち教員の意識が変わります。伝え方が変わると、子どもたちの理解が変わります。分
かりやすい日本語の伝え方を学び、実践につなげました。
（令和４年３月掲載）

本校では、外国につながる児童について、家庭環境や家庭の言語使用状況などの資料がなく、学校内で情報共有ができていませんでした。
そこで、限られた条件の中で効率的に進める方法を検討し、子どもについて記録する書類を作ることから始めていきました。
（令和４年３月掲載）四日市市立笹川小学校
伊賀市立友生小学校
一斉授業を受ける外国につながりのある児童が多い本校
で、学級担任がどのようなことに気を付けて授業を展開するかについて研修しました。
研修では、事前に学級担任の疑問をアンケートにまとめ、講師の先生には、質問に答える形でお話をいただきました。講義
では、日本語指導教室と学級がそれぞれどのような場であるべきか、その役割についても学びました。
（令和４年３月掲載）

県立朝明高等学校
本校では外国にルーツを持つ生徒への対応が個々の教員に任されており、学校として統一された指導体制が整っていませんでした。
そこで、県内の現状や他校の事例を参考に、本校における持続可能な支援体制について協議しました。
（令和４年３月掲載）

教科型日本語指導の学習支援
教材の紹介と、児童の学習参加を促すための教師の働きかけについて検討し、今後の日本語指導法について共通理解を図りました。
また、外国人保護者へのインタビューから、外国人児童の生活・学習上の困難について理解を深めるとともに、本校の外国人児童の実態に合わせた支援方法について考えました。
（令和３年３月掲載）

外国につながる生徒の学習言語を習得させる授業づくり
津市立東橋内中学校

在籍学級とつながり、外国人児童生徒の学びにつなげる支援
亀山市教育委員会

校内の外国につながる生徒の事例報告を通して、日本語初期指導中の生徒と、生活言語は身についている生徒のそれぞれの実態把握と困り感を把握しました。また、日本での進学・就労の希望状況を確認し、長期的な本市の外国人児童生徒の様子や日本語指導についての現状、課題の共通理解を図るとともに、日本語支援についての基本的な理解を深めることができました。
また、校内支援体制のあり視点での教育支 援の必要性を意識、共有しました。
その後、外国につながる生徒の学習言語を習得させる授業づくりの具体的な手立てを考え、授業力の向上につなげました。

方や日本語教室、在籍学級において、どのような関わりや支援が必要なのかを自分事として考え、各校で周知できるようにしました。

（令和３年３月掲載）（令和３年３月掲載）

日本語指導が必要な外国人児童の理解と、在籍学級における日本語指導の充実
名張市市立蔵持小学校
外国人児童の学校生活における日常の様子から見えてきた課題について、全教職員で共有しました。
その後、見えてきた課題から、外国人児童の在籍学級における学習、学校生活面での指導・支援の仕方について考えました。
（令和３年３月掲載）

進路につなげる日本語指導
伊賀市立城東中学校
外国にルーツを持つそれぞれの生徒の実態を再認識し、進路を見据えた教科指導の進め方について学びました。
また、日本語教育と国語教育のちがいについて学び、個別学習における日本語指導の質を高められるよう取り組みました。
（令和３年３月掲載）

教科学習における外国人児童生徒への支援 ～国際教室（日本語指導）と在籍学級のつながり～
松阪市教育委員会
教科学習における外国人児童生徒への支援を具体的な事例紹介、グループワークを通して学ぶことで、国際教室、在籍学級での取組に生かすことができるようにしました。
また、担当者が学んだことを各校で還流することで、外国人児童生徒への支援体制の強化につなげました。
（令和３年３月掲載）

外国籍児童及び保護者への働きかけと日本語指導についての研修
鈴鹿市立桜島小学校
日本語指導について理解を深め、共通の指導計画案や日本語能力判定基準を持つことで、担当や担任が変わっても支援を引き継いでいくことができることについて共通理解を図りました。
また、在籍する日本語指導の必要な児童の課題を共有し、手立てを話し合うことで、明日からできる支援について考えました。
（令和３年３月掲載）

鈴鹿市教育委員会
更なる日本語教育の推進を図るため、早稲田大学大学院日本語教育研究科との５期目の基本協定の締結を機会として、本市のこれまでの日本語教育の成果と課題を共有しました。
また、日本語教育の公開授業実施校から、日本語指導方法について学び、市内の国際教室の日本語指導の実践力向上を図りました。
（令和３年３月掲載）

教室授業における JSL
カリキュラムの実践について授業支援員研修会
外国籍生徒に対する授業支援の取組について

桑名市立大山田北小学校

県立飯野高等学校

外国人児童生徒が日本語で学習するための授業支援について、実践事例から学びました。
また、自身の授業にいかすことができるよう、学年ごとに協議を行い、具体的な支援を考えました。
（令和３年３月掲載）

日本語支援等補助員及び外国人生徒支援専門員のこれまでの授業支援報告を通して、外国籍生徒への支援について理解を深め、有効的な支援方法について検討を行いました。
また、補助員・専門員の考えていることなどを共有し、授業改善につなげることができるようにしました。
（令和３年３月掲載）

外国人生徒に対する効果的な日本語指導について
県立みえ夢学園高等学校
教職員の外国人生徒に対する日本語指導のためのスキルアップを図りました。
また、外国人生徒支援の課題について全教職員で共有しました。

（令和３年３月掲載）