都立国際高校 年間授業計画／Tokyo Metropolitan Kokusai High School Course Syllabus○ 科目基礎情報 ( Course information )令和6年度 ( 2024 年度 )開講年度
( Academic year )開講学科(Department)

国際学科／Course of International Studies

教科(Subject Area)

地理歴史科目(Subject)

歴史総合学年･クラス(Grade･Class)

１学年・Ａ～Ｆ組

単位数(Number of units)

２単位使用教科書(Text Books)

歴総706 明解歴史総合 （帝国書院）

校外学習(Field trip)○ 教科の目標 ( Goals of the subject area )【知識及び技能 】 ( Knowledge and Skills )現代世界の地域的特色と日本及び世界の歴史の展開に関して理解するとともに，調査や諸資料から様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。

【思考力、判断力、表現力等】 ( Ability to think, make judgements, express themselves )地理や歴史に関わる事象の意味や意義，特色や相互の関連を，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，社会に見られる課題の解決に向けて構想したりする力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。

【学びに向かう力、人間性等】 ( Motivation to learn, Humanity )地理や歴史に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に解決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の国土や歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

○ 科目の目標 ( Goals of the subject )【知識及び技能】( Knowledge and Skills )【思考力、判断力、表現力等】【学びに向かう力、人間性等】( Ability to think, make judgements, express themselves )( Motivation to learn, Humanity )近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，世界とその中 近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義，特色など近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の日本を広く相互的な視野から捉え，現代的な諸課題の形成に を，時期や年代，推移，比較，相互の関連や現在とのつながり の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を関わる近現代の歴史を理解するとともに，諸資料から歴史に関 などに着目して，概念などを活用して多面的・多角的に考察し 養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養さする様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付 たり，歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想し れる日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国けるようにする。
たりする力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それ や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深らを基に議論したりする力を養う。
める。
Alottedhours○ 授業計画 ( Course schedule )単元の具体的な指導目標
指導項目・内容
Topic / Contents
Unit Objectives
歴史の扉
・生活や身近な地域と関わる歴史【知識及び技能】
・歴史の特質と資料
・私たちの生活や身近な地域などに見られる諸事象が日本や日本周辺の地域及び世界の歴史とつながっていること、また、資料に基づいて歴史が叙述されていることを理解させる。
【思考力、判断力、表現力等】
・歴史の変化や、複数の資料の関係や異同に着目して，資料から読み取った情報の意味や意義，特色などを考察し，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・中学校における学習の成果を生かし，「歴史総合」を学ぶ意義や目的，歴史的な考察の方法やその特質について，主体的に理解を深めさせる。

評価規準
Evaluation Criteria➊【知識・技能】
・私たちの生活や身近な地域などに見られる諸事象が日本や日本周辺の地域及び世界の歴史とつながっていること、また、資料に基づいて歴史が叙述されていることを理解している。
❷【思考・判断・表現】
・歴史の変化について考察し，表現している。
・複数の資料の関係や異同に着目して，資料から読み取った情報の意味や意義，特色などを考察し，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・中学校における学習の成果を生かし，「歴史総合」を学ぶ意義や目的，歴史的な考察の方法やその特質について，主体的に理解を深めようとしている。

近代化への胎動・ヨーロッパの海外進出と市民社【知識及び技能】
会
・18世紀のアジアや日本における生 ・清の繁栄
産と流通，アジア各地域間やアジア ・東アジア諸国間の貿易諸国と欧米諸国の貿易などを基に， ・江戸時代の日本の対外政策18世紀のアジアの経済と社会やヨー ・江戸時代の社会と生活
ロッパの近代市民社会を理解させる。
【思考力、判断力、表現力等】
・18世紀のアジア諸国とヨーロッパ諸国の経済が互いに与えた影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，18世紀のアジア諸国における経済活動の特徴，アジア各地域間の関係，アジア諸国と欧米諸国との関係などを多面的・多角的に考察し，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・前近代の歴史の変化に関わる諸事
象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めさせる。

➊【知識・技能】
・18世紀のアジアや日本における生産と流通，アジア各地域間やアジア諸国と欧米諸国の貿易などを基に，18世紀のアジアの経済と社会やヨーロッパの近代市民社会を理解している。
❷【思考・判断・表現】
・18世紀のアジア諸国とヨーロッパ諸国の経済が互いに与えた影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，18世紀のアジア諸国における経済活動の特徴，アジア各地域間の関係，アジア諸国と欧米諸国との関係などを多面的・多角的に考察し，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・前近代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

知➊思❷

態❸

配当時数

○○

○

4○

○

○

5

１学期 ( 1st semester)

単元の具体的な指導目標
指導項目・内容
Topic / Contents
Unit Objectives
欧米の市民革命と国民国家の形成
・イギリス産業革命【知識及び技能】
・アメリカ独立革命
・産業革命と交通・通信手段の革・フランス革命とナポレオン
新，工業化と世界史上の形成，18・ウィーン体制
世紀後半以降の欧米の市民革命や国 ・19世紀のイギリスとフランス民統合の動向などを基に，立憲体制 ・イタリア・ドイツの統一と国民国家の形成を理解させる。
・東方問題と19世紀のロシア【思考力、判断力、表現力等】
・アメリカの発展と分裂
・産業革命や国民国家の形成の背景 ・世界市場の形成や影響などに着目して，主題を設定し，欧米諸国の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，政治変革の特徴，国民国家の特徴や社会の変容などを多面的・多角的に考察し，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・近代ヨーロッパの歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めさせる。

評価規準
Evaluation Criteria➊【知識・技能】
・産業革命と交通・通信手段の革新，工業化と世界史上の形成，18 世紀後半以降の欧米の市民革命や国民統合の動向などを基に，立憲体制と国民国家の形成を理解している。
❷【思考・判断・表現】
・産業革命や国民国家の形成の背景や影響などに着目して，主題を設定し，欧米諸国の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，政治変革の特徴，国民国家の特徴や社会の変容などを多面的・多角的に考察し，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・近代ヨーロッパの歴史の変化に関わる諸事
象について，よりよい社会の実現を視野に課
題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

アジアの変容と日本の近代化・イスラーム世界の改革と再編【知識及び技能】
・南アジア・東南アジアの改革と・日本の開国，明治維新や大日本帝 再編
国憲法の制定などを基に，18 世紀 ・アヘン戦争後半以降の欧米の市民革命や国民統 ・幕藩体制の動揺合の動向などと関連づけて，立憲体 ・開国制と国民国家の形成を理解させる。 ・幕末政局と社会変動【思考力、判断力、表現力等】
・新政府の成立と諸改革
・産業革命の影響，中国の開港と日 ・富国強兵と文明開化
本の開国の背景とその影響などに着 ・近代的な国際関係と国境・領土目して，主題を設定し，アジア諸国 の画定とその他の国や地域の動向を比較し ・自由民権運動の高まりたり，相互に関連付けたりするなど ・立憲国家の成立して，アジア諸国と欧米諸国との関係の変容などを多面的・多角的に考察し，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・19世紀半ばのアジアと世界の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めさせる。

➊【知識・技能】
・日本の開国，明治維新や大日本帝国憲法の制定などを基に，18 世紀後半以降の欧米の市民革命や国民統合の動向などと関連づけて，立憲体制と国民国家の形成を理解している。
❷【思考・判断・表現】
・産業革命の影響，中国の開港と日本の開国の背景とその影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，アジア諸国と欧米諸国との関係の変容などを多面的・多角的に考察し，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・19世紀半ばのアジアと世界の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

帝国主義の時代・帝国主義と世界分割【知識及び技能】
・帝国主義期の欧米諸国・列強の進出と植民地の形成，日・条約改正
清・日露戦争などを基に，列強の帝 ・日清戦争
国主義政策とアジア諸国の変容を理 ・日露戦争解させる。
・韓国併合【思考力、判断力、表現力等】
・日本の産業革命と社会問題
・帝国主義政策の背景，帝国主義政 ・アジア諸民族の独立運動・立憲策がアジア・アフリカに与えた影響 運動などに着目して，主題を設定し，ア ・近代化と現代的な諸課題
ジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，帝国主義政策の特徴，列強間の関係の変容などを多面的・多角的に考察し，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・19世紀末～20世紀初頭の世界の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態
度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めさせる。

➊【知識・技能】
・列強の進出と植民地の形成，日清・日露戦争などを基に，列強の帝国主義政策とアジア諸国の変容を理解している。
❷【思考・判断・表現】
・帝国主義政策の背景，帝国主義政策がアジア・アフリカに与えた影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，帝国主義政策の特徴，列強間の関係の変容などを多面的・多角的に考察し，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・19世紀末～20世紀初頭の世界の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

定期考査
Examination

知➊

思❷

態
❸

配当
時数

○○○

6○

○

○

6○

○

○

6○

○

1

２学期 ( 2nd semester)

単元の具体的な指導目標
指導項目・内容
Topic / Contents
Unit Objectives
第一次世界大戦と大衆社会
・国際関係の緊迫【知識及び技能】
・第一次世界大戦
・第一次世界大戦の展開，日本やアジ ・ロシア革命とシベリア出兵
アの経済成長，ソヴィエト連邦の成立と ・大戦景気と米騒動
アメリカ合衆国の台頭，ナショナリズム ・ヴェルサイユ体制とワシントンの動向と国際連盟の成立などを基に， 体制総力戦と第一次世界大戦後の国際協 ・西アジア・南アジアの民族運動調体制を理解させる。
・東アジア・東南アジアの民族運
・大衆の政治参加と女性の地位向上， 動
大正デモクラシーと政党政治，大量消 ・戦間期の欧米
費社会と大衆文化，教育の普及とマス ・社会運動の拡大と普通選挙の実メディアの発達などを基に，大衆社会 現の形成と社会運動の広がりを理解させ ・政党内閣の時代る。
【思考力、判断力、表現力等】
・第一次世界大戦の推移と第一次世界
大戦が大戦後の世界に与えた影響，日本の参戦の背景と影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，関連付けたりするなどして，第一次世界大戦の性格と惨禍，日本とアジア及び太平洋地域の関係や国際協調体制の特徴などを多面的・多角的に考察，表現させる。
・第一次世界大戦前後の社会の変化などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，関連付けたりするなどして，第一次世界大戦後の社会の変容と社会運動との関連などを多面的・多角的に考察，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・1910～1920年代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めさせる。

評価規準
Evaluation Criteria➊【知識・技能】
・第一次世界大戦の展開，日本やアジアの経済成長，ソヴィエト連邦の成立とアメリカ合衆国の台頭，ナショナリズムの動向と国際連盟の成立などを基に，総力戦と第一次世界大戦後の国際協調体制を理解している。
・大衆の政治参加と女性の地位向上，大正デモク
ラシーと政党政治，大量消費社会と大衆文化，教育の普及とマスメディアの発達などを基に，大衆社会の形成と社会運動の広がりを理解している。
❷【思考・判断・表現】
・第一次世界大戦の推移と第一次世界大戦が大戦後の世界に与えた影響，日本の参戦の背景と影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，関連付けたりするなどして，第一次世界大戦の性格と惨禍，日本と アジア及び太平洋地域の関係や国際協調体制の特徴などを多面的・多角的に考察し，表現している。
・第一次世界大戦前後の社会の変化などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，関連付けたりするなどして，第一次世界大戦後の社会の変容と社会運動との関連などを多面的・多角的に考察し，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・1910～1920年代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

経済危機と第二次世界大戦
・世界恐慌【知識及び技能】
・ファシズムの時代
・世界恐慌，ファシズムの伸張，日本の ・満洲事変と軍部の台頭対外政策などを基に，国際協調体制の ・日中戦争動揺を理解させる。
・第二次世界大戦とアジア太平洋
・第二次世界大戦の展開，国際連合と 戦争
国際経済体制，冷戦の始まりとアジア ・戦争と民衆諸国の動向，戦後改革と日本国憲法の ・敗戦制定，平和条約と日本の独立の回復な ・国際連合と戦後世界どを基に，第二次世界大戦後の国際秩 ・戦後と占領の始まり
序と日本の国際社会への復帰を理解さ ・民主化と日本国憲法せる。
・冷戦の開始【思考力、判断力、表現力等】
・朝鮮戦争と日本・経済危機の背景と影響，国際秩序や政治体制の変化などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，各国の世界恐慌への対応の特徴，国際協調体制の動揺の要因などを多面的・多角的に考察し，表現させる。
・第二次世界大戦の推移と第二次世界大戦が大戦後の世界に与えた影響，第二次世界大戦後の国際秩序の形成が社会に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，第二次世界大戦の性格と惨禍，第二次世界大戦下の社会状況や人々の生活，日本に対する占領政策と国際情勢との関係などを多面的・多角的に考察し，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・第二次世界大戦前後の世界の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めさせる。

➊【知識・技能】
・世界恐慌，ファシズムの伸張，日本の対外政策などを基に，国際協調体制の動揺を理解している。
❷【思考・判断・表現】
・第二次世界大戦の展開，国際連合と国際経済体制，冷戦の始まりとアジア諸国の動向，戦後改革と日本国憲法の制定，平和条約と日本の独立の回復などを基に，第二次世界大戦後の国際秩序と日本の国際社会への復帰を理解している。
❷【思考・判断・表現】
・経済危機の背景と影響，国際秩序や政治体制の変化などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，各国の世界恐慌への対応の特徴，国際協調体制の動揺の要因などを多面的・多角的に考察し，表現している。
・第二次世界大戦の推移と第二次世界大戦が大戦後の世界に与えた影響，第二次世界大戦後の国際秩序の形成が社会に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，第二次世界大戦の性格と惨禍，第二次世界大戦下の社会状況や人々の生活，日本に対する占領政策と国際情勢との関係などを多面的・多角的に考察し，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・第二次世界大戦前後の世界の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

知➊思❷態
❸

配当時数

○○

○

12

○

○

○

12

３学期 ( 3rd semester)

単元の具体的な指導目標
指導項目・内容
Topic / Contents
Unit Objectives
冷戦と脱植民地化
・冷戦対立の推移【知識及び技能】
・植民地の独立と第三世界の出現
・脱植民地化とアジア・アフリカ諸国，冷 ・米ソ両陣営の動揺
戦下の地域紛争，先進国の政治の動 ・日本の国際社会復帰と高度経済
向，軍備拡張や核兵器の管理，日本の 成長高度経済成長などを基に，国際政治の変容を理解させる。
【思考力、判断力、表現力等】
・地域紛争の背景や影響，冷戦が各国の政治に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，日本の高度経済成長の背景と影響，地域紛争と冷戦の関係，第三世界の国々の経済政策の特徴，欧米やソヴィエト連邦の政策転換の要因などを多面的・多角的に考察，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・1950～1970年代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めさせる。

定期考査
Examination
多極化する世界・石油危機と世界経済【知識及び技能】
・緊張緩和
・石油危機，アジアの諸地域の経済発 ・冷戦の終結
展，市場開放と経済の自由化，情報通 ・地域協力の進展
信技術の発展などを基に，市場経済の ・日本の経済大国化変容と課題を理解させる。
【思考力、判断力、表現力等】
・アジアの諸地域の経済発展の背景，経済の自由化や技術革新の影響，資源・エネルギーと地球環境問題が世界経済に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，市場経済のグローバル化の特徴と日本の役割などを多面的・多角的に考察し，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
1970～80年代の世界の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めさせる。

グローバル化と現代世界
・冷戦体制の終結【知識及び技能】
・地域紛争と世界経済・冷戦の終結，民主化の進展，地域統 ・グローバル時代の課題
合の拡大と変容，地域紛争の拡散とそ ・現代的な諸課題の形成と展望れへの対応などを基に，冷戦終結後の国際政治の変容と課題を理解させる。
【思考力、判断力、表現力等】
・冷戦の変容と終結の背景，民主化や地域統合の背景と影響，地域紛争の拡散の背景と影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，冷戦終結後の国際政治の特徴と日本の役割などを多面的・多角的に考察し，表現させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・1989年以降の世界の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めさせる。
定期考査
Examination

評価規準
Evaluation Criteria➊【知識・技能】
・脱植民地化とアジア・アフリカ諸国，冷戦下の地域紛争，先進国の政治の動向，軍備拡張や核兵器の管理，日本の高度経済成長などを基に，国際政治の変容を理解している。
❷【思考・判断・表現】
・地域紛争の背景や影響，冷戦が各国の政治に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，日本の高度経済成長の背景と影響，地域紛争と冷戦の関係，第三世界の国々の経済政策の特徴，欧米やソヴィエト連邦の政策転換の要因などを多面的・多角的に考察，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
1950～1970年代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

➊【知識・技能】
・石油危機，アジアの諸地域の経済発展，市場開放と経済の自由化，情報通信技術の発展などを基に，市場経済の変容と課題を理解している。
❷【思考・判断・表現】
・アジアの諸地域の経済発展の背景，経済の自由化や技術革新の影響，資源・エネルギーと地球環境問題が世界経済に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，市場経済のグローバル化の特徴と日本の役割などを多面的・多角的に考察し，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・1970～80年代の世界の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

➊【知識・技能】
・冷戦の終結，民主化の進展，地域統合の拡大と変容，地域紛争の拡散とそれへの対応などを基に，冷戦終結後の国際政治の変容と課題を理解している。
❷【思考・判断・表現】
・冷戦の変容と終結の背景，民主化や地域統合の背景と影響，地域紛争の拡散の背景と影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，冷戦終結後の国際政治の特徴と日本の役割などを多面的・多角的に考察し，表現している。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・1989年以降の世界の歴史の変化に関わる諸事
象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うととともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

知➊

思❷

態❸

配当
時数

○○

○

7○○

○○

○

8○

○

○

9○

○

1

総授業時数
Total hours

781