特別支援学校における一人一台タブレット端末の活用について
富山県立富山総合支援学校

NPO法人

支援機器普及促進協会

理事長

高松崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）
ＮＰO法人

支援機器普及促進協会

理事長

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター

中小企業基盤整備機構

経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ私も、京都府立向日が丘支援学校

高等部3年生の三男がおります

18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました出来る状況作り
指導ではなく、ファシリテーター（調整）Society 5.0

Society5.0（ソサエティ5.0）未来の日本の姿

https://www.youtube.com/watch?v=gevZ2RLW5Yk

Society5.0とは30年前

150年前

5000年前600万年前https://www.keidanren.or.jp/policy/society5.0.html

GIGAスクール
タブレット端末

https://www.mext.go.jp/content/20200911-mxt_jogai01-000009772_18.pdf

STEAM教育
SDGs

STEAM教育
Science（科学）、 Technology（技術）、 Engineering（工学）、Mathematics（数学）を統合的に学習する「STEM教育（ステムきょういく）」に、 さらにArtｓ（リベラルアーツまたは芸術）を統合する教育手法
生徒児童の数学的、科学的な基礎を育成しながら、彼らが批判的に考え（批判的思考）、技術や工学を応用して、想像的・創造的なアプローチで、現実社会に存在する問題に取り組むように指導する。 またSTEAM教育の具体的な手法としては、デザインの原則を活用したり、創造的な問題解決を奨励することなどが挙げられる。

https://ja.wikipedia.org/wiki/STEAM教育

SDGs(持続可能な開発目標)

学校（教員）の意識が変わること！
出来ないことを出来るように⇓出来ないことはICTに任せる（依存先を増やす）
出来ることを伸ばす（リフレーミング）
劣る事より、秀でている事を目標にしてみては！！

分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和読めなければiPadに読んでもらえば良いのでは？
読むことは情報入手の一番便利はツール！

書けなければiPadで音声入力で良いのでは？
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利はツール！

暗算・筆算が出来なければiPadで電卓でも良いのでは？
暗算は一番便利は計算方法！

記憶出来なければiPadに覚えてもらっても良いのでは？
自分で記憶できることは一番便利！

メモ

写真

ボイスメモ

リマインダー良いところを伸ばす！

良いところを伸ばす！

良いところを伸ばす！

活用において大切な考え方
タブレット端末がT1,T2になっていないか？
タブレットが時間つぶしアイテムになっていないか？
タブレットをご褒美としてつかっていないか？
分かる授業づくり（視覚支援）出来る仕組みづくり（AT・AAC)
個に選択・決定を（個別最適化）

タブレット端末がT1,T2になっていないか？
ツールなので、教材・教具の域を出ない！

タブレット学習のメリット
子供の学習意欲を向上させる
反復学習ができるので忘れにくくなる
自動採点が可能なため自主性が高まる
スケジュール・学習進捗を把握できる
動画や音声を使った学習が簡単にできる

https://thewonder.it/bukatsu/programming/article/94/

タブレット学習のデメリット

目の疲れやドライアイ、睡眠の質の低下
紙の勉強より非効率になる可能性がある
タブレットが動かなくなると勉強ができなくなる

https://thewonder.it/bukatsu/programming/article/94/

タブレットが時間つぶし（時間調整）になっていないか？
教員の便利使いにはしない！

タブレットをご褒美（エサ）としてつかっていないか？
負の強化をしているだけかも！

ユニバーサルデザイン授業
誰にでも分かりやすい提示
集中の切れない工夫
パソコンが苦手だからこそタブレットを！

・「Apple Classroom」初期設定
https://youtu.be/pTNpS-csFC0
・「Apple Classroom」できること
https://youtu.be/k2R-CGBOxQY
・「Apple Classroom」操作方法
https://youtu.be/ESrHUjQCeiw

ユニバーサルデザイン授業
マークアップ 拡大鏡

誰にでも分かりやすい提示
トリミング 左右反転・回転タイムラプススローCMV
比較提示することで理解できる集中の切れない工夫
順番決め

集中の切れない工夫
効果音

パソコンが苦手だからこそタブレットを！
iMovie簡単特撮 Creative
Googleアプリ ＋ 画面収録

クレイアニメ Creative
StopMotion Studio自動ルビ振り 読むの支援
ふりがなPDF

音声読上げ＋自動翻訳 読むの支援
Google翻訳ワークシートに入力 書くの支援
SnapType

iPadOS１５

AssistiveTouch
追加：ゲームコントローラーを使用

マウスやトラックボール等が操作できなくて、ジョイスティックが操作できる場面で活躍しそうです。

https://www.hirake55.com/blog.php?
id=363&fbclid=IwAR0vlWD6S̲yfrFvoAUAENdVckrRQT2etnkEOFlqmgmh0LuCaqS8MNDWEhEs

スイッチコントロール
追加：スイッチにサウンドが選択可能
物理的なスイッチや画面操作が難しい場合に、音声をスイッチとすることが可能です。

音声コントロール
追加：言語が増えました
音声のみで、iPadを振る操作できますが、今回も日本語は見送られました。

集中モード
設定 集中モード
表示したいホーム画面や、モードを時間や場所の設定で自動起動できますので、学校モードや家庭モードなどが自動で切り替えられます表示したいホーム画面は複数画面も選択できます。

オートメーションは、時間・場所・特定のアプリを起動で設定可能
一つの集中モードに複数のオートメーションを設定することも可能不必要なページの非表示
不必要なページの非表示
授業中に不必要なアプリを１画面にまとめて非表示にします
デスクトップ画面表示中に画面を長押しして、 をタップします

非表示にしたい画面のチェックを外します。
（アプリ自体が削除されることはありません）

Live テキストの認識表示
Text（＊現時点では日本
画像から文字を抽出（＊日本語はまだ未対応です）

手書き文字認識Scribble日本語対応
スクリブル
日本語対応 Pencilで手書きが自動テキスト変換

スイッチコントロール
アイトラッキングiPad+TD Pilot(Tobii)

前面にはアイトラッキング装置、背面にはステレオスピーカーに加えて、テキストを表示するための小さなスクリーンが備わる。このデバイスのユーザーは、Tobii独自のテキスト音声変換アプリ「TD Talk（TDトーク）」または他の任意のアプリを使って、テキストまたは音声でコミュニケーションをとることができる
iPad本体を除いても1万ドル（約114万円）に及ぶかもしれないとのこと
https://jp.techcrunch.com/2021/11/16/2021-11-15-tobii-eye-gaze-tracking-ipad-typing-text-to-speech-and-apps/

Split View
2画面表示

音声教材とノートアプリなど２画面を同時に表示しておくとドラッグ操作で簡単コピーもできます
教科書とノートの代わりにいPadを使いたい場合には便利です。

Slide Over
複数画面を簡単切り替え

ノートアプリから音声教材・ボイスメ
モなど必要なアプリをすべて表示しておいて簡単切替ができます。

Safari
翻訳
文字列を選択後、翻訳を選択で即時翻訳・読上が可能です
標準アプリの翻訳で開くことも可能クイックメモ気になったことはサッとメモで記録

画面右下隅から上にスワイプするか、コントロールセンターを開くと、簡単にクイックメモを使用できます。ク
イックメモは「メモ」
Appに保存され、テキスト、手書き、リンク、タグ、名前の言及を含めることができます。

まとめ

https://www.kddimatomete.com/magazine/210225012446/

https://www.kddimatomete.com/magazine/210225012446/

これからの理想の教育にこそICTが必要「個人の理想として、教育は、子どもたちが自ら考え、必要な力を身につけ、自分で走っていくことが、最大のゴールになるのではないかと思っている」と話した。その理想に近づくと、教員の仕事は、自分で走っていく生徒をサポートすることへと変化していく。和田教諭は、「これからの理想の教育にとってICT教育がピッタリあてはまっている」

https://www.kddimatomete.com/magazine/210225012446/

卒業後の姿を見据える
ツールや手段に拘らない（読み・書き・計算って本当に必要？！）
昔と違ってツールは沢山あります！！

Society5.0を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフトバンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用

ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi