長崎県教育センター

長崎県教育センター通信 第２５号

info! ながさき
Information of Nagasaki Prefectural Education Center

平成３０年５月１１日（金）◇小学校外国語教育の動向③ ～どうなる？どうする？移行期間における外国語教育～◇授業改善を推進するために

特集

春の構え

長崎県教育センター所長

長谷川哲朗

大村は花の音沙汰が続く。
学校は新たな装いをまとい、子どもたちの声が弾んでいることだろう。職員もまた、それぞれに清新な思いを抱いているに違いない。
校長も同じ。この一年、わたしはこの学校で何をやり遂げるのか。「春の構え」を定めなければならない。教育の営みと教師のありようは、そこから動き始める。
授業をつくる
あるべき授業、ありたい授業はどのようなものか、考えを語りたい。めいめいが自分の授業をつくる下地となるものである。しっかりと編み込まれてこそ下地となる。それはこれまでの経験と教育のこれからを織りなしたもの。そして、授業を見せ合い、気付きや思いを語り合う。そこに学びが動き出す。
子どもを見る子どもを見る、大切にするとはどういうことか、思いを届けたい。教師の眼はプロの眼。見えているものの向こうを見抜く眼力である。いのちの宿り、心の平成３０年度

揺らぎ、潜む力と可能性。純真な童心や少年の志の中に見え隠れする混沌。見ようとしなければ見えないものだ。その眼をもって子どもを見ようと意志することだ。
職場を共にする
一生懸命仕事をして、ほうっと息つく職場をつくる、その心根を伝えたい。助けを請う、だれかをたのむことは当たり前。きつい思いをしているとき、椅子や傘がそっと差し出されるような人のつながり。弱音を吐けば、それを受け止めてくれる人の存在。追い立てられる日々ゆえに、体温の温もりを大事にしたい。
コミュニケーションに以心伝心はありえない。「春の構え」を自分の言葉で語らい、職員と向き合って紡がれる言葉を聴く。そこに醸される信頼の上に、子どもたちの育ちは重ねられていくのだ。

長崎県教育センター事業について○所

基本方針「長崎県教育センター条例」第２条に則り、教職員研修、教育相談及び調査研究等の取組を通して、「学校支援・教員応援」に徹する。

重点目標①

シンクタンクとして提案性のある調査研究の推進②

本県の実情・実態と今日的課題を踏まえた教職員研修の充実③

子どもたち一人一人の発達や学びを支援する教育相談の充実④

情報発信、事業浸透及び成果普及の促進

長崎県教育センター〒856-0834
長崎県大村市玖島１丁目 24-2

学校支援発行日

教員応援

総務課
電話 ０９５７（５３）１１３１
FAX ０９５７（５４）０５７８
企画課
電話 ０９５７（５３）１１８６
FAX ０９５７（５３）１１９０

長
長谷川哲朗
○副所長
西田 哲也
○総務企画部長兼企画課長
山口 博徳○研修部長兼教科・経営研修課長
山﨑 由美○研修部副部長兼教育支援研修課長
宮﨑 耕二
○総務課長
西川 幸弘
よろしくお願いします

教科・経営研修課
義務教育研修班
電話 ０９５７（５３）１１３２
FAX ０９５７（５４）６４９６
高校教育研修班
電話 ０９５７（５４）６３４１
FAX ０９５７（５４）６４９６

教育支援研修課
特別支援教育研修班
電話 ０９５７（５３）１１３０
FAX ０９５７（５２）９２４２
教育相談班
電話 ０９５７（５２）９２４１
FAX ０９５７（５２）９２４２
Page １今年度から経年研修が変わります！
長崎県教育委員会では、教育公務員特例法の一部改正により、「校長及び教員の資質の向上に関する指標」及び「教職員研修計画」を策定しました。
その指標と研修計画をもとに、今年度からの経年研修を次の視点で見直しました。
①
②
③
④
⑤

「指標」の各ステージを踏まえ、継続的、系統的な研修を実施し、「学び続ける教師」の育成を図る。
「教職員は学校で育つ」という考え方に基づき、同僚性を生かし、校内研修を中心とした OJT を通して実践的指導力の育成を図る。
必修研修とともに、自ら課題意識をもち、主体的、自律的に取り組む選択研修を重視する。
研修の重複を解消し、効率化を図るとともに、受講者の負担軽減を図る。
受講者のキャリアや学校種を組み合わせるなど研修に多様性をもたせる。

平成３０年度

経年研修

職種別⼀覧表

経験年数

１年目

研修名

初任研

小中３年目
若手研Ⅰ

ⅡⅢⅢⅣ社

高特ⅠⅡ日目

1日目

1日目 2日目

1日目 2日目

3日目 1日目

2日目 3日目

選地会
全体研修 体全体研修
択区
験研研
修 1日目 2日目 修 1日目 2日目 研

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

小中
教諭

２年目

高○

○

○

○

○

特○

○

○

○

○

小中※

辞令交付式後、ガイダンス○

初任研Ⅰ後、ガイダンス

養護教諭
高特○

修○
○

○

○

○

○○

※

○○

○

○○

※

○○

○

○

○

※

○○

○

※○○○

※

○○

※

○

○

※

○

○

○

※

○

○

○

※

○○

※

○○

※

▽下記参照

小中
栄養教諭
特学校栄養職員

小中※

辞令交付式後、ガイダンス

栄養士

特○

初任研Ⅰ後、ガイダンス

事務職員

全※

○

○

教育庁等職員

行

※

○

○

実習助手

高特○

○

○

船員

高○

○

寄宿舎指導員

特○

○

▽下記参照

辞令交付式後、センターで実施

○

▽下記参照

○

○

＜養護教諭＞＜栄養教諭：小・中学校＞○下記の研修については、体育保健課の計画により実施
・新規採用養護教諭研修＜第 1 期＞
→初任研Ⅰ（センター研）で実施
・新規採用養護教諭研修＜第２～５期＞→別途計画
・公立学校養護教諭中堅教諭等資質向上研修→別途計画○下記の研修については、義務教育課の計画により実施
・公立学校栄養教諭研修会→別途計画＜栄養教諭：特別支援学校＞○他の研修については、特別支援教育課の計画により実施

Page ２今年度から経年研修が変わります！
各研修の該当者と研修日数等は、表のとおりです。詳細は、各経年研修の実施要項・細目を御覧ください。
詳しくはこちら→教育センターWeb ページ http://www.edu-c.pref.nagasaki.jp/?page_id=112※

県教育センターにおける経年研修について、職種ごとにまとめています。

※

養護教諭、栄養教諭、学校栄養職員・栄養士、事務職員・教育庁等職員については、本庁担当課・室による研修がありますので、そちらの研修計画を確認してください。

※

３年目の社会体験研修は、２０２０年度から実施します（経過措置のため）。

４年目

５年目

６年目 ７年目 ８年目 ９年目 10年目

１１年目

16年目 21年目

若手第２研

中堅研（事務職員は１０年研）

15年研 20年研

若手研

校種別研修

選択研
修

地区
研
修社会体
験研
修

全体
研
修

○

○

○

○

○

小中○○○○○

高○

○

○

○

○

特○

小中

○

高特

○

○

小中

○

○

特

全選
択
研
修

選
全体研修
択
研
修
1日目 2日目

選
択
研
修選
択
研
修選
択
研
修

選
択
研
修

選
択
研
修

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

体

小：７月

研

中：８月

修

高・事：８月

（４月）

全
体
研
修

特：１０月
１日目 ２日目

○

▽下記参照

全体
研
修

教諭

養護教諭

栄養教諭

▽下記参照

○

○

○

○

小中

学校栄養職員

特栄養士

○

全事務職員

○

行

教育庁等職員

高特実習助手

高船員

特寄宿舎指導員

▽下記参照
○○

○

○

○
○

○
○

○

＜学校栄養職員・栄養士＞＜学校事務職員・教育庁等職員＞○下記の研修については、体育保健課の計画により実施○下記の研修については、教職員課の計画により実施
・教育事務職員新規採用研修会＜第 1 期＞
→辞令交付式後、センターで実施
・教育事務職員新規採用研修会＜第 2 期＞
→別途計画（6 月）
・教育事務職員新規採用研修会＜第 3 期＞
→別途計画（9 月）
・教育事務職員 2 年目（ステップ）研修会→別途計画（10 月）

・新規採用学校栄養職員（栄養士）研修＜第 1 期＞→別途計画・新規採用学校栄養職員（栄養士）研修＜第 2～7 期＞→別途計画

Page ３

１ 移行措置で取り扱う内容
学
年
３、４年

５、６年

移行措置で取り扱う内容（ⅰ）英語の音声やリズムなどに慣れ親しむ（ⅱ）日本語との違いを知り、言葉の面白さや豊かさに気付く（ⅲ）聞くこと及び話すこと［やり取り］［発表］の言語活動の一部（ⅰ）音声、活字体の大文字と小文字（ⅱ）文及び文構造の一部 ※「第三者を紹介する」「過去のこと」等を伝え合う活動（ⅲ）読むこと及び書くことの言語活動

５年生（５０時間で扱う場合）の例

県教育委員会は、移行措置（３０年度）で扱う指導事項や教材の内容を「平成３０年度外国語活動移行措置に係る教材の取扱いについて（取扱い例）」として学年ごとに示しています。（右表参照）
各学校では、この取扱い例を参考に、児童の学びの実態を踏まえた指導計画を作成することが大切です。
長崎県教育委員会作成（平成２９年１２月）

２ 書く活動について書く活動には、次の３つの活動が挙げられます。

①文字を書く活動③例の中から言葉を選んで書く活動

右図のように４線上に書くことが求められます。小
文字を書きやすいように４線の幅に工夫がなされています。

全てを自分の力で書くのではなく、一部の語句を入れ替えたり、ヒントボックスの中から、自分の思いに当てはまる語を選んで書いたりするなど、子どもの書くことへの抵抗感を少しでも軽減できる工夫をします。

②基本的な表現を書き写す活動
書き写させる場合は、日本語との表記の違いについて次の３点に気付くよう指導する必要があります。
・語と語の間にスペース（区切り）がある。
・文頭は必ず大文字で始まっている。
・語順が日本語と異なる。

文科省作成のワークシートを有効活用しましょう！
（文科省 HP 平成３０年度使用新教材ダウンロード専用サイトより）３ 評価について※移行期間（３０、３１年度）は、現行学習指導要領「外国語活動」の評価規準で評価します。
【３・４年 外国語活動】「総合所見及び指導上参考となる諸事項」の記録の欄に、児童の学習状況における顕著な事項を文章で記述。

【５・６年 外国語活動】
現在の取扱いと同様。「外国語活動」の記録の欄に文章で記述。
Page ４授業改善を推進するために子どもたちがこれからの時代に求められる資質・能力を身に付け、生涯にわたって能動的に学び続けることができるようにするために、｢主体的・対話的で深い学び｣の実現に向けた授業改善を進めることが重要です。ここでは、平成２９年度に高校教育研修班が行った調査研究から授業改善のための事例の一部を紹介します。

○思考を促す「問い」の設定○相互評価シートの工夫精選した評価項目をあらかじめ示し、活動のねらいを焦点化する工夫

なぜ、エチオピアではこの時期に干ばつが起きたのでしょうか。
か
これまで学んだ理論を応用する問いを設定し、生徒に議論させました。

生徒が活動の目的や内容をよく理解して取り組み、有効なフィードバックにつながりました。

○実生活と結びつける工夫○単元を貫く一つの課題をもって取り組む

２本の道ではどちらが速くゴールに到達するか、根拠とともに考えよう。

①

各自の通学にかかる時間『データの分析』
度数分布表、ヒストグラムを作る

導入においてクラスの生徒の通学にかかる時間を調査し度数分布表にしました。
本時の学習「データの分析」に取り組んだ後、身の回りにある度数分布について考えました。

根拠について議論を重ね考えを深めている②

単元の最初に示された課題（疑問）をもちながら、学習が進んでいきます。生徒は他者との意見交換や教師の説明などをもとに考えを深めていきました。

《授業改善に向けて》
1. 単元（まとまり）において育成する資質・能力を明確にしましょう。

教員間で情報を共有し、授業改善を進めましょう！

2. 単元の中心となる「問い」（教科によっては「活動」）を設定しましょう。
3. 生徒の実態を踏まえた授業計画、学びを活性化させる技術、学びを見取る技術などにつながる教師の「ファシリテーション能力」を伸ばしましょう。
Page ５

平成３０年度
期

期日

研

修講

名定

セ40 県立学校新任教頭研修講座

7月4日（水）-7月5日（木）セ41

公立小・中学校「次代を担うミドルリーダー」研修講座＜継続-前期＞

20 107月4日（水）-7月5日（木）セ42

特別支援学級担任及び通級指導教室担当者（２年目）研修講座

110 50

7月10日（火）-7月11日（水）セ43

高校商業科プログラミングスキルアップ研 Webプログラミングの基礎＆アルゴリズ
修講座
ム指導のノウハウ

7月12日（木）-7月13日（金）セ44

ＥＳＤの視点を取り入れた環境教育入門研 環境教育における体験学習とESDの実践
修講座に向けた取組について

7月12日（木）-7月13日（金）セ45 学校事務職員（２０年経過）研修

7月18日（水）セ46 県立学校ＩＣＴ機器活用研修講座①

特164行

45544297120○

7月30日（月）-7月31日（火）セ50

公立小学校中堅教諭等資質向上研修（ミドルリーダー研修）期

7月30日（月）-7月31日（火）セ51

県立特別支援学校若手教職員研修（２年目・５年目研修）

8月1日（水）-8月3日（金）セ52 公立中学校初任者研修Ⅱ

8月7日（火）セ53

小学校理科「観察・実験の基礎・基本」研
これで安心！理科専科の基礎・基本！
修講座

12

8月10日（金）セ54

養護教諭・保健主事のための学校カウンセ 子どもの心に寄り添うための児童生徒理解
リング研修講座のヒント

8

8月20日（月）セ55 初心者のための和楽器研修講座

8月20日（月）-8月22日（水）セ56 幼稚園等新規採用教員研修Ⅱ

8月21日（火）-8月22日（水）セ57

8月23日（木）-8月24日（金）公立中学校中堅教諭等資質向上研修
セ58（ミドルリーダー研修）

8月23日（木）-8月24日（金）セ59

8月23日（木）-8月24日（金）セ60 学校事務職員（１０年経過）研修

8月23日（木）-8月24日（金）セ61

9月11日（火）-9月12日（水）セ62 公立小・中学校教頭３年目研修講座

9月12日（水）セ63

9月14日（金）

57

160

160

4545

15

832

10 10 10 1040

8100

100

25253513

特別支援教育コーディネーター基礎研修講
座

127

○

「考え、議論する道徳」の授業づくり

30 30

1070

9月19日（水）-9月20日（木）セ65 今求められる「学級経営」研修講座

児童生徒が主体となる学級集団づくり

20 20

545

9月20日（木）

セ66 小学校プログラミング教育研修講座①

プログラミング学習ソフトの体験と授業における活用例

21

425

9月25日（火）-9月26日（水）セ67

特別支援学級担任及び通級指導教室担当者（新任）研修講座②5185

9月27日（木）セ68

ＩＣＴ教育推進 地区別研修会（新上五島会場）

9月27日（木）-9月28日（金）セ69

9月27日（木）-9月28日（金）20

数学科で身に付けるべき資質・能力を育成
中学校数学科「学習指導要領改訂を踏まえする学習過程とは？みんなで構想！悩み解た授業づくり」研修講座
決！
中学校美術科・高校芸術科（美術・工芸） ものづくりの楽しさ再発見!! 生徒が輝く創セ70
スキルアップ研修講座
作活動

9月27日（木）-9月28日（金）セ71 不登校の予防と対応研修講座

9月28日（金）セ72

具体的な支援の在り方を学ぼう

中学校技術・家庭科、高校家庭科「新学習 ＜技術＞プログラミング教育を中心に指導要領を踏まえた授業改善」研修講座＜家庭＞ＩＣＴを活用した教材づくり

5525

23

326441612 12440

18628848火4）

セ64 道徳の授業スキルアップ研修講座

（255）

20

実態を踏まえたＩＣＴ機器の活用

火27

実態を踏まえたＩＣＴ機器の活用

120 55

7
月
24日

1375

地区別研修会7月
1
7日

4347 28

ＩＣＴ教育推進（諫早会場）

金

35

43

3

金

50

3

県立高等学校中堅教諭等資質向上研修（校種別研修）

6
月
22日

83

50

幼稚園等中堅教諭等資質向上研修（全体・保育専門研修）

6
月
1
5日

56

83

これで大丈夫！和楽器指導の基本木

57

568木25）25月
24日（セ49 公立小学校初任者研修Ⅱ

24）

7月25日（水）-7月27日（金）

5
月1
7日

170

15 10

セ48 県立特別支援学校初任者研修Ⅲ

県立

25

4

7月23日（月）-7月25日（水）

義務

30

4

電子黒板・タブレットＰＣ等の基本操作と活用例

計
20

25

セ47 県立高等学校初任者研修Ⅲ期

高（

7月2日（月）-7月3日（火）

7月23日（月）-7月24日（火）

３

中（小）

幼

申込締切

（サブタイトル員）

講座タイトル

座

研修講座一覧（７月～１０月分）（講座番号長崎県教育センター

Page 6

期

期日

研

修講

座名

定

講座タイトル

10月1日（月）セ73 県立学校ＩＣＴ機器活用研修講座②

10月2日（火）-10月3日（水）セ74

10月3日（水）-10月4日（木）セ75 実践に学ぶ生徒指導研修講座

サブタイトル

幼

県立高等学校若手教職員研修（２年目研修）
今日的課題への対応

計

15 10

25505040

10月11日（木）中学校国語科「学習指導要領改訂を踏まえ 主体的・対話的で深い学びの視点から「言セ76-10月12日（金）た授業づくり」研修講座
語活動の充実」について考えよう

20

525

10月11日（木）中学校理科「主体的・対話的で深い学びの 子どもが見方・考え方を働かせる理科の学
セ77-10月12日（金）視点からの授業改善」研修講座
びとは！？

20

525

ＩＣＴ教育推進（島原会場）

地区別研修会

10月15日（月）セ79

女性教職員の活躍を目指したキャリアアップ研修講座

実態を踏まえたＩＣＴ機器の活用

20

525

25 25

50

17369

10月15日（月）
県立特別支援学校中堅教諭等資質向上研修
セ81-10月16日（火）（校種別研修）

3○99

3030

530

20

5258616525

425

義務

県立8
月
17日

8月
24日

金金9月27日（木）セ201

不登校の予防と対応研修講座（１日コース）

具体的な支援の在り方を学ぼう

4

4

4416

7/17(火)7/24(火)

10月3日（水）セ202

実践に学ぶ生徒指導研修講座（１日コース）

今日的課題への対応

4

4

4

4

16

8/17(金)

8/24(金)

8月6日（月）★

ステップアップセミナー

○

○

○

○

○

8月7日（火）

★

公開講座

○

○

○

○

○

25

2

10月17日（水）中学校社会科「公民としての資質・能力を 「問い」が決め手！主体的・対話的で深い
セ85-10月18日（木）育む授業づくり」研修講座
学び20

10月22日（月）
便利な関数とVBAによるマクロ活用の基
セ86 校務ＩＣＴ化のためのExcel応用研修講座-10月23日（火）礎

7

10月25日（木）公立小・中学校若手教職員研修
セ87-10月26日（金）（３年目研修）

83 51

10月29日（月）45 23 12383

基本的な授業づくりを学ぼう

11 11

325

セ88 公立学校校長２年目研修講座

10月30日（火）セ89 小・中学校道徳研修講座-10月31日（水）77））

中学校外国語科「コミュニケーションを図
小中の円滑な接続と課題解決を図る授業改
10月17日（水）セ82 る資質・能力を育成する授業づくり」研修
善の在り方-10月18日（木）講座
10月17日（水）小学校国語科「学習指導要領改訂を踏まえ 主体的・対話的で深い学びの視点から「言セ83-10月18日（木）た授業づくり」研修講座
語活動の充実」について考えよう
10月17日（水）小学校図画工作科「主体的・対話的で深い わくわく！のびのび！楽しさ実感!! 子ども
セ84-10月18日（木）
学びの実現に向けた授業改善」研修講座
が輝く創作活動

3期

行

4

セ78

8

特12 12

10月12日（金）4

高（期中

電子黒板・タブレットＰＣ等の基本操作と活用例

10月15日（月）県立高等学校若手教職員研修
セ80-10月16日（火）（３年目研修）

３

小申込締切

員

（講座番号134

別途通知

１の帯は希望研修、消費者教育の帯は該当者が受講する研修、○の帯は希望及び該当者が受講する研修です。

「申込み締切日について

２「該当者が受講する研修講座」については、事前の確認をお願いします。

３

受講を希望する方は、申込み締切日に注意して所属長に申し出てください。

４

講座番号は、全校種を通した番号です。

５

旅費は県教育センターで負担します(県立学校は別途令達）ので、旅費システムにより処理してください。

【義務】：各学校から市町教育委員会へ申し込む締切日【県立】：各学校から県教育センターへ申し込む締切日

なお、市立高校、国・私立学校（幼稚園を含む）は、すべてその学校負担となります。

６ 研修内容や受講手続き等については、県教育センターWｅｂページを参照してください。

Page ７

「県立高等学校における通級による指導の手引き」について

高校通級のスタートラインに立つ！
教育課程の編成（単位認定等）や指導の実際教職員間の連携による効果的な指導等の参考となる手引き「基礎編」「実践事例Ｑ＆Ａ編」

を作成しました！

Web ページからダウンロードできます

基礎編の主な内容
対象生徒の決定手続き
自立活動について通級による指導の教育課程
通級指導教室の１年進路指導など

実践事例 Ｑ＆Ａ編の主な内容
５つの事例（個別の指導計画）と１１のＱ＆Ａシリーズ「平成２９年度長崎県児童生徒の社会性・規範意識に関する調査研究」①「長崎県の子どもたちのいま そして これから」（パンフレット）【 調査・概要について 】
子どもたちの健やかな成長と、学校・家庭・地域の教育力の向上を図ることを目的として取り組みました。調査の結果から９つの特徴的な結果について考察を加え、どのような取組が必要か、提案しています。
その中で「本県の児童生徒の規範意識は良好である」こと、特に「中・高校生の規範意識が改善傾向にある」ことなど、これまでの取組の成果が見られました。一方、「悪い行為であると感じながらも、友だちを注意することができない」ことなど、今後の課題も明らかになりました。是非パンフレットをご覧ください！
【 積極的活用を！！ 】
自校児童生徒の「社会性・規範意識」の実態を本調査と比較して把握するための「集計システム」を準備しました。各種研修会や啓発活動で調査結果を活用し、子どもたちの健全育成に役立てていただきたいと思います。
「集計システム」で自校の児童生徒の実態を把握できます！
調査を自校で実施し、その結果を県全体と比較することで、自校の児童生徒の実態を把握することができます。

STEP1

アンケート用紙、集計システムのダウンロードとアンケートの実施。教育センターWeb ページ（http://www.edu-c.pref.nagasaki.jp/）へ

STEP２ 「社会性・規範意識調査集計システム」による◆詳しくはパンフレットのＰ６「調査の活用１」をご覧ください。
「自校の実態を基に議論する」
調査結果やパンフレットを活用し、子どもへの関わりや大人の姿勢などについて話し合うことができます。
◆詳しくはパンフレットのＰ６「調査の活用２」をご覧ください。

アンケートの集計
STEP1 協議のテーマを決める
STEP２ テーマに関連する調査結果を参照し、分析する
STEP３ 具体的な取組の内容について検討する

Page ８８Page