現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

第６節 美 術

第１ 目 標第６節 美第１術

目 標

備 考《変更点，補足解説及び，指導のポイントを記載》■中学校美術科は，「生活や社会の中の美術，美表現及び鑑賞の幅広い活動を通して，表現及び鑑賞の幅広い活動を通して，造形的な見方・考え方を術文化などと豊かに関わ働かせ，生活や社会の中の美術や美術文化と豊かに関わる資質・る資質・能力を育成す能力を次のとおり育成することを目指す。

る」教科であることを明示。
(1)(2)(3)は，それぞれ資質・能力の三つの柱に位置付けて新設。

(1) 対象や事象を捉える造形的な視点について理解するととも(1)「知識・技能」に，表現方法を創意工夫し，創造的に表すことができるよう〔共通事項〕と，創造的にする。に表す技能に対応。

(2) 造形的なよさや美しさ，表現の意図と工夫，美術の働きな(2)「思考力・判断力・どについて考え，主題を生み出し豊かに発想し構想を練った表現力等」

り，美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりするこ発想や構想と，鑑賞に対とができるようにする。

応。

美術の創造活動の喜びを味わい美術を愛好する心情を育てるとと(3) 美術の創造活動の喜びを味わい，美術を愛好する心情を育もに，感性を豊かにし，美術の基礎的な能力を伸ばし，美術文化み，感性を豊かにし，心豊かな生活を創造していく態度を養

人間性」

についての理解を深め，豊かな情操を養う。

い，豊かな情操を培う。

表現及び鑑賞の活動を通(3)「学びに向かう力・して育成。

- 1 -現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）
第２

各学年の目標及び内容

新学習指導要領（平成29年告示）
第２〔第１学年〕
１ 目 標

備 考

各学年の目標及び内容〔第１学年〕
１目 標■構造は教科目標の(1)(2)(3)と同じ。２内容との対応はそれぞれ以下の通り。

(2) 対象を見つめ感じ取る力や想像力を高め，豊かに発想し(1) 対象や事象を捉える造形的な視点について理解するとと(1)造形的な視点を豊か構想する能力や形や色彩などによる表現の技能を身に付もに，意図に応じて表現方法を工夫して表すことができるにするために必要な知識

け，意図に応じて創意工夫し美しく表現する能力を育てようにする。

としての〔共通事項〕

る。と，Ａ表現(2)の技能に対応。

(3) 自然の造形や美術作品などについての基礎的な理解や見(2) 自然の造形や美術作品などの造形的なよさや美しさ，表(2)Ａ表現(1)の発想や構方を広げ，美術文化に対する関心を高め，よさや美しさな

現の意図と工夫，機能性と美しさとの調和，美術の働きな想と，Ｂ鑑賞(1)に対どを味わう鑑賞の能力を育てる。

どについて考え，主題を生み出し豊かに発想し構想を練っ応。

たり，美術や美術文化に対する見方や感じ方を広げたりす
ることができるようにする。

(1) 楽しく美術の活動に取り組み美術を愛好する心情を培(3) 楽しく美術の活動に取り組み創造活動の喜びを味わい，(3)学習に主体的に取りい，心豊かな生活を創造していく意欲と態度を育てる。

美術を愛好する心情を培い，心豊かな生活を創造していく組む態度や美術を愛好す態度を養う。

る心情，豊かな感性などを示し，Ａ表現及びＢ鑑賞の活動を通して育成。

- 2 -現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）
２ 内 容
Ａ 表 現

新学習指導要領（平成29年告示）
２ 内容

Ａ 表

現

備 考

■発想や構想は(1)に一つにまとめ，技能は(2)として記載。

(1) 表現の活動を通して，次のとおり発想や構想に関する資質・能力を育成する。

(1)発想や構想に関する項目。デザインや工芸においても主題を重視。

(1) 感じ取ったことや考えたことなどを基に，絵や彫刻なア 感じ取ったことや考えたことなどを基に，絵や彫刻などに表現する活動を通して，発想や構想に関する次の事

どに表現する活動を通して，発想や構想に関する次の事

項を指導する。

項を身に付けることができるよう指導する。

ア 対象を見つめ感じ取った形や色彩の特徴や美しさ，想像したことなどを基に主題を生み出すこと。

イ 主題などを基に，全体と部分との関係などを考えて創造的な構成を工夫し，心豊かに表現する構想を練る(ｱ) 対象や事象を見つめ感じ取った形や色彩の特徴や美(ｱ)主題を生み出すこと

しさ，想像したことなどを基に主題を生み出し，全体と構想を練ることを一つと部分との関係などを考え，創造的な構成を工夫し，に集約。

心豊かに表現する構想を練ること。

こと。

(2) 伝える，使うなどの目的や機能を考え，デザインや工イ 伝える，使うなどの目的や機能を考え，デザインや工イ (ｱ)(ｲ)(ｳ)それぞれ芸などに表現する活動を通して，発想や構想に関する次芸などに表現する活動を通して，発想や構想に関する次に主題を生み出すことがの事項を指導する。の事項を身に付けることができるよう指導する。

位置付けられ，構想を練ることと一つにまとめて記載。

- 3 -現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）
ア 目的や条件などを基に，美的感覚を働かせて，構成や装飾を考え，表現の構想を練ること。

新学習指導要領（平成29年告示）(ｱ) 構成や装飾の目的や条件などを基に，対象の特徴や用いる場面などから主題を生み出し，美的感覚を働か備 考(ｱ)構成や装飾を考えた発想や構想。

せて調和のとれた美しさなどを考え，表現の構想を練ること。

イ 他者の立場に立って，伝えたい内容について分かり(ｲ) 伝える目的や条件などを基に，伝える相手や内容なやすさや美しさなどを考え，表現の構想を練ること。

どから主題を生み出し，分かりやすさと美しさなどと(ｲ)伝達を考えた発想や構想。の調和を考え，表現の構想を練ること。

ウ 用途や機能，使用する者の気持ち，材料などから美しさなどを考え，表現の構想を練ること。

(ｳ) 使う目的や条件などを基に，使用する者の気持ち，材料などから主題を生み出し，使いやすさや機能と美(ｳ)用途や機能などを考えた発想や構想。

しさなどとの調和を考え，表現の構想を練ること。

(2) 表現の活動を通して，次のとおり技能に関する資質・能力を育成する。

(3) 発想や構想をしたことなどを基に表現する活動を通して，技能に関する次の事項を指導する。

(2)創造的に表す技能に関する項目。

ア 発想や構想をしたことなどを基に，表現する活動を通して，技能に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 形や色彩などの表し方を身に付け，意図に応じて材料や用具の生かし方などを考え，創意工夫して表現す(ｱ) 材料や用具の生かし方などを身に付け，意図に応じて工夫して表すこと。

ること。

- 4 -

(ｱ)材料や用具などを創意工夫して表す技能。

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

イ 材料や用具の特性などから制作の順序などを考えな(ｲ) 材料や用具の特性などから制作の順序などを考えながら，見通しをもって表現すること。

Ｂ 鑑 賞

Ｂ 鑑

備 考
(ｲ)計画や見通しをもっがら，見通しをもって表すこと。て表す技能。

賞■アは美術作品などの鑑賞，イは生活の中の美術(1) 鑑賞の活動を通して，次のとおり鑑賞に関する資質・能力を育成する。

(1) 美術作品などのよさや美しさを感じ取り味わう活動を通して，鑑賞に関する次の事項を指導する。の働きや美術文化についての鑑賞として整理。

ア 美術作品などの見方や感じ方を広げる活動を通して，鑑賞に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 造形的なよさや美しさ，作者の心情や意図と表現の工夫，美と機能性の調和，生活における美術の働きな(ｱ) 造形的なよさや美しさを感じ取り，作者の心情や表(ｱ)絵や彫刻などの，感現の意図と工夫などについて考えるなどして，見方やじ取ったことや考えたこ感じ方を広げること。となどを基にした作品等

どを感じ取り，作品などに対する思いや考えを説明し合うなどして，対象の見方や感じ方を広げること。の鑑賞。
(ｲ) 目的や機能との調和のとれた美しさなどを感じ取(ｲ)デザインや工芸など

り，作者の心情や表現の意図と工夫などについて考えの，目的や機能を考えたるなどして，見方や感じ方を広げること。

作品等の鑑賞。

イ 生活の中の美術の働きや美術文化についての見方や感じ方を広げる活動を通して，鑑賞に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

- 5 -現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

備 考(ｱ) 身の回りにある自然物や人工物の形や色彩，材料な(ｱ)生活を美しく豊かにどの造形的な美しさなどを感じ取り，生活を美しく豊する美術の働きに関するかにする美術の働きについて考えるなどして，見方や鑑賞。

感じ方を広げること。

イ 身近な地域や日本及び諸外国の美術の文化遺産など(ｲ) 身近な地域や日本及び諸外国の文化遺産などのよさを鑑賞し，そのよさや美しさなどを感じ取り，美術文や美しさなどを感じ取り，美術文化について考えるな化に対する関心を高めること。

どして，見方や感じ方を広げること。

〔共通事項〕〔共通事項〕(ｲ)美術文化や伝統などについての鑑賞。

■〔共通事項〕は，造形的な視点を豊かにするた(1) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を指導する。

(1) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

めに必要となる知識として整理。第３の２の(1)の配慮事項も参照。

ア 形や色彩，材料，光などの性質や，それらがもたらす感情を理解すること。

ア 形や色彩，材料，光などの性質や，それらが感情にもたらす効果などを理解すること。

ア 形や色彩，材料，光などの造形の要素に着目。

イ 形や色彩の特徴などを基に，対象のイメージをとらえること。

イ 造形的な特徴などを基に，全体のイメージや作風などで捉えることを理解すること。

- 6 -イ 全体のイメージや作風などに着目。

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）３

内容の取扱い備 考■学年ごとの「内容の取扱い」は新設。

(1) 第１学年では，内容に示す各事項の定着を図ることを基(1)第１学年では，育成本とし，一年間で全ての内容が学習できるように一題材にすべき資質・能力に偏り充てる時間数などについて十分検討すること。

がないように指導計画を作成。

(2) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては，発想や(2)新たな考え方や価値構想に関する資質・能力や鑑賞に関する資質・能力を育成への気付きにつながるよする観点から，〔共通事項〕に示す事項を視点に，アイデ

うに，〔共通事項〕を視

アスケッチで構想を練ったり，言葉で考えを整理したりす

点に，アイデアスケッチることや，作品などについて説明し合うなどして対象の見や言語活動を充実。

方や感じ方を広げるなどの言語活動の充実を図ること。

- 7 -現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）〔第２学年及び第３学年〕
１ 目 標

新学習指導要領（平成29年告示）

備 考〔第２学年及び第３学年〕
１ 目標■学年目標の構造は第１学年と同じ。第１学年との違いを表すキーワードやイメージは以下の通り。

(2) 対象を深く見つめ感じ取る力や想像力を一層高め，独創(1) 対象や事象を捉える造形的な視点について理解するとと的・総合的な見方や考え方を培い，豊かに発想し構想する

もに，意図に応じて自分の表現方法を追求し，創造的に表能力や自分の表現方法を創意工夫し，創造的に表現する能すことができるようにする。

(1)追求，創造的力を伸ばす。

(3) 自然の造形，美術作品や文化遺産などについての理解や(2) 自然の造形や美術作品などの造形的なよさや美しさ，表見方を深め，心豊かに生きることと美術とのかかわりに関現の意図と創造的な工夫，機能性と洗練された美しさとの心をもち，よさや美しさなどを味わう鑑賞の能力を高め

調和，美術の働きなどについて独創的・総合的に考え，主る。

題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり，美術や美術文(2)洗練，独創的・総合的，深め化に対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。

(1) 主体的に美術の活動に取り組み美術を愛好する心情を深め，心豊かな生活を創造していく意欲と態度を高める。

(3) 主体的に美術の活動に取り組み創造活動の喜びを味わ
い，美術を愛好する心情を深め，心豊かな生活を創造していく態度を養う。

- 8 -(3)主体的に取り組み，愛好する心情を深め

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）
２ 内 容
Ａ 表 現

新学習指導要領（平成29年告示）

備 考

２ 内容

■内容の構造は第１学年

Ａ 表

現と同じ。第１学年との違いを表すキーワードやイメージは以下の通り。

(1) 表現の活動を通して，次のとおり発想や構想に関する資質・能力を育成する。

(1) 感じ取ったことや考えたことなどを基に，絵や彫刻なア 感じ取ったことや考えたことなどを基に，絵や彫刻なア 絵や彫刻などでは，どに表現する活動を通して，発想や構想に関する次の事

どに表現する活動を通して，発想や構想に関する次の事

第１学年と比べてより内項を指導する。

項を身に付けることができるよう指導する。

面や心の世界，社会などを深く見つめることを重ア 対象を深く見つめ感じ取ったこと，考えたこと，夢，想像や感情などの心の世界などを基に，主題を生み出すこと。

視。
(ｱ) 対象や事象を深く見つめ感じ取ったことや考えたこと，夢，想像や感情などの心の世界などを基に主題を(ｱ)深く見つめ，夢や想像，単純化・強調

生み出し，単純化や省略，強調，材料の組合せなどを
イ 主題などを基に想像力を働かせ，単純化や省略，強調，材料の組合せなどを考え，創造的な構成を工夫考え，創造的な構成を工夫し，心豊かに表現する構想を練ること。

し，心豊かな表現の構想を練ること。

(2) 伝える，使うなどの目的や機能を考え，デザインや工イ 伝える，使うなどの目的や機能を考え，デザインや工イ デザインや工芸など芸などに表現する活動を通して，発想や構想に関する次芸などに表現する活動を通して，発想や構想に関する次

では，第１学年と比べての事項を指導する。の事項を身に付けることができるよう指導する。

より社会性を重視。

- 9 -現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

ア 目的や条件などを基に，美的感覚を働かせて形や色(ｱ) 構成や装飾の目的や条件などを基に，用いる場面や彩，図柄，材料，光などの組合せを簡潔にしたり総合

環境，社会との関わりなどから主題を生み出し，美的化したりするなどして構成や装飾を考え，表現の構想感覚を働かせて調和のとれた洗練された美しさなどをを練ること。

総合的に考え，表現の構想を練ること。

備 考(ｱ)用いる場面や環境，社会との関わりイ 伝えたい内容を多くの人々に伝えるために，形や色(ｲ) 伝える目的や条件などを基に，伝える相手や内容，(ｲ)社会との関わり，伝彩などの効果を生かして分かりやすさや美しさなどを社会との関わりなどから主題を生み出し，伝達の効果達の効果と美しさなどと考え，表現の構想を練ること。と美しさなどとの調和を総合的に考え，表現の構想をの調和，総合的練ること。

ウ 使用する者の気持ちや機能，夢や想像，造形的な美(ｳ) 使う目的や条件などを基に，使用する者の立場，社(ｳ)使用する者の立場，しさなどを総合的に考え，表現の構想を練ること。

会との関わり，機知やユーモアなどから主題を生み出社会との関わり，機知やし，使いやすさや機能と美しさなどとの調和を総合的ユーモア，総合的に考えに考え，表現の構想を練ること。

(2) 表現の活動を通して，次のとおり技能に関する資質・能力を育成する。

(3) 発想や構想をしたことなどを基に表現する活動を通して，技能に関する次の事項を指導する。

ア 発想や構想をしたことなどを基に，表現する活動を通して，技能に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 材料や用具の特性を生かし，自分の表現意図に合う新たな表現方法を工夫するなどして創造的に表現する(ｱ) 材料や用具の特性を生かし，意図に応じて自分の表現方法を追求して創造的に表すこと。

こと。

(ｱ)材料や用具の特性を生かし，自分の表現方法を追求- 10 -

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

イ 材料や用具，表現方法の特性などから制作の順序な(ｲ) 材料や用具，表現方法の特性などから制作の順序などを総合的に考えながら，見通しをもって表現するこどを総合的に考えながら，見通しをもって表すこと。と。

Ｂ 鑑 賞

備 考(ｲ)表現方法の特性，制作の順序などを総合的に考えＢ 鑑賞(1) 鑑賞の活動を通して，次のとおり鑑賞に関する資質・能力を育成する。

(1) 美術作品などのよさや美しさを感じ取り味わう活動を通して，鑑賞に関する次の事項を指導する。

ア 美術作品などの見方や感じ方を深める活動を通して，鑑賞に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

(ｱ) 造形的なよさや美しさを感じ取り，作者の心情や表(ｱ)創造的な工夫，美意

ア 造形的なよさや美しさ，作者の心情や意図と創造的現の意図と創造的な工夫などについて考えるなどし識を高め，見方や感じ方な表現の工夫，目的や機能との調和のとれた洗練されて，美意識を高め，見方や感じ方を深めること。

を深めた美しさなどを感じ取り見方を深め，作品などに対する自分の価値意識をもって批評し合うなどして，美意識を高め幅広く味わうこと。

(ｲ) 目的や機能との調和のとれた洗練された美しさなど(ｲ)創造的な工夫，美意を感じ取り，作者の心情や表現の意図と創造的な工夫識を高め，見方や感じ方などについて考えるなどして，美意識を高め，見方やを深め感じ方を深めること。

イ 生活や社会の中の美術の働きや美術文化についての見方や感じ方を深める活動を通して，鑑賞に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

- 11 -

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

イ 美術作品などに取り入れられている自然のよさや，(ｱ) 身近な環境の中に見られる造形的な美しさなどを感

自然や身近な環境の中に見られる造形的な美しさなどじ取り，安らぎや自然との共生などの視点から生活やを感じ取り，安らぎや自然との共生などの視点から，社会を美しく豊かにする美術の働きについて考えるな

生活を美しく豊かにする美術の働きについて理解する

どして，見方や感じ方を深めること。

備 考(ｱ)安らぎや自然との共生，社会，深めこと。

ウ 日本の美術の概括的な変遷や作品の特質を調べた(ｲ) 日本の美術作品や受け継がれてきた表現の特質など(ｲ)受け継がれてきた表り，それらの作品を鑑賞したりして，日本の美術や伝から，伝統や文化のよさや美しさを感じ取り愛情を深現の特質，伝統や文化へ

統と文化に対する理解と愛情を深めるとともに，諸外めるとともに，諸外国の美術や文化との相違点や共通の愛情，諸外国の美術や国の美術や文化との相違と共通性に気付き，それぞれ点に気付き，美術を通した国際理解や美術文化の継承

文化との相違点や共通のよさや美しさなどを味わい，美術を通した国際理解と創造について考えるなどして，見方や感じ方を深め

点，美術を通した国際理を深め，美術文化の継承と創造への関心を高めるこること。

解，美術文化の継承と創と。

造，深め
日本の美術の概括的な変遷などについては，３の〔共通事項〕(1) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項〔共通事項〕(1) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項をを指導する。

身に付けることができるよう指導する。

ア 形や色彩，材料，光などの性質や，それらがもたらア 形や色彩，材料，光などの性質や，それらが感情にもす感情を理解すること。

イ 形や色彩の特徴などを基に，対象のイメージをとらえること。

たらす効果などを理解すること。

イ 造形的な特徴などを基に，全体のイメージや作風などで捉えることを理解すること。

- 12 -

内容の取扱いに移行。

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）
３ 内容の取扱い

備 考■学年ごとの「内容の取扱い」は新設。

(1) 第２学年及び第３学年では，第１学年において身に付け(1)第２学年と第３学年

た資質・能力を柔軟に活用して，表現及び鑑賞に関する資それぞれの発達の特性を質・能力をより豊かに高めることを基本とし，第２学年と考慮して題材を検討する

第３学年の発達の特性を考慮して内容の選択や一題材に充ことなどを新たに規定。

てる時間数などについて十分検討すること。

(2) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては，発想や(2)〔共通事項〕を視点

構想に関する資質・能力や鑑賞に関する資質・能力を育成に，アイデアスケッチする観点から，〔共通事項〕に示す事項を視点に，アイデや，自分の価値意識をもアスケッチで構想を練ったり，言葉で考えを整理したりすって批評し合ったりするることや，作品などに対する自分の価値意識をもって批評言語活動を充実。

し合うなどして対象の見方や感じ方を深めるなどの言語活動の充実を図ること。

(3) 「Ｂ鑑賞」のイの(ｲ)の指導に当たっては，日本の美術の(3)鑑賞における日本の概括的な変遷などを捉えることを通して，各時代における美術の概括的な変遷など作品の特質，人々の感じ方や考え方，願いなどを感じ取るを捉えるよう配慮。

ことができるよう配慮すること。

- 13 -

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）
第３ 指導計画の作成と内容の取扱い１ 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

新学習指導要領（平成29年告示）

備 考

第３ 指導計画の作成と内容の取扱い
１ 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

(1) 題材など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育(1)新設。深い学びにすむ資質・能力の育成に向けて，生徒の主体的・対話的で深るためには，表現と鑑賞

い学びの実現を図るようにすること。その際，造形的な見を関連させながら，造形方・考え方を働かせ，表現及び鑑賞に関する資質・能力をを豊かに捉える多様な視相互に関連させた学習の充実を図ること。

点と，どのような考え方で思考するのかという考え方を働かせることが重要。

(1) 第２の各学年の内容の「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導については相互の関連を図るようにすること。

(2) 第２の各学年の内容の「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導(2)表現と鑑賞を関連さについては相互に関連を図り，特に発想や構想に関する資せて，発想や構想と鑑賞

質・能力と鑑賞に関する資質・能力とを総合的に働かせての双方に働く中心となる学習が深められるようにすること。

考え方を深めることが重要。
中心となる考え方とは，心情などを表す美術，装飾などの美術，伝達の美術，使うものの美術など(2) 第２の各学年の内容の〔共通事項〕は表現及び鑑賞に関(3) 第２の各学年の内容の〔共通事項〕は，表現及び鑑賞のする能力を育成する上で共通に必要となるものであり，表学習において共通に必要となる資質・能力であり，「Ａ表現及び鑑賞の各活動において十分な指導が行われるよう工現」及び「Ｂ鑑賞」の指導と併せて，十分な指導が行われ夫すること。

るよう工夫すること。

- 14 -の考え方のこと。

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

備 考(3) 第２の各学年の内容の「Ａ表現」については，(1)及び(4) 第２の各学年の内容の「Ａ表現」については，(1)のア及(4)現行では (1)(2)(3)(2)と，(3)は原則として関連付けて行い，(1)及び(2)それびイと，(2)は原則として関連付けて行い，(1)のア及びイの項目で示されていたもぞれにおいて描く活動とつくる活動のいずれも経験させるそれぞれにおいて描く活動とつくる活動のいずれも経験さのが，今回はアイなどのようにすること。その際，第２学年及び第３学年の各学年せるようにすること。その際，第２学年及び第３学年の各事項で示されているが，においては，(1)及び(2)それぞれにおいて，描く活動とつ

学年においては，(1)のア及びイそれぞれにおいて，描く活題材の取り扱いの考え方くる活動のいずれかを選択して扱うことができることと動とつくる活動のいずれかを選択して扱うことができるこは変わらない。

し，２学年間を通して描く活動とつくる活動が調和的に行ととし，２学年間を通して描く活動とつくる活動が調和的えるようにすること。に行えるようにすること。

(4) 第２の内容の「Ｂ鑑賞」の指導については，各学年とも適切かつ十分な授業時数を確保すること。

(5) 第２の内容の「Ｂ鑑賞」の指導については，各学年とも，各事項において育成を目指す資質・能力の定着が図られるよう，適切かつ十分な授業時数を確保すること。

(6) 障害のある生徒などについては，学習活動を行う場合に(6)障害のある生徒など生じる困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫を計画への配慮事項を重視し，的，組織的に行うこと。

全教科に共通で新設。

(5) 第１章総則の第１の２及び第３章道徳の第１に示す道徳(7) 第１章総則の第１の２の(2)に示す道徳教育の目標に基づ教育の目標に基づき，道徳の時間などとの関連を考慮しなき，道徳科などとの関連を考慮しながら，第３章特別の教がら，第３章道徳の第２に示す内容について，美術科の特科道徳の第２に示す内容について，美術科の特質に応じて質に応じて適切な指導をすること。

適切な指導をすること。

- 15 -

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

２ 第２の内容の指導については，次の事項に配慮するものと２ 第２の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものする。

備 考とする。

(1) 〔共通事項〕の指導に当たっては，生徒が造形を豊かに(1)新設。〔共通事項〕

捉える多様な視点をもてるように，以下の内容について配は単に知識として指導す慮すること。

るのではなく，活動を通して実感的に理解することが重要。

ア 〔共通事項〕のアの指導に当たっては，造形の要素な

ア ここでの指導の重要どに着目して，次の事項を実感的に理解できるようにすな点は，造形を豊かに捉ること。

える多様な視点を持つことで今まで気付かなかっ(ｱ) 色彩の色味や明るさ，鮮やかさを捉えること。

た作品などのよさや面白さに気付いたり，新たな(ｲ) 材料の性質や質感を捉えること。

意味や価値を発見したりすることにつながること(ｳ) 形や色彩，材料，光などから感じる優しさや楽しさ，寂しさなどを捉えること。

を実感させることである。
言葉を暗記させるのでは(ｴ) 形や色彩などの組合せによる構成の美しさを捉えること。

なく，活動を通して造形の要素などに着目して，それらを実際に捉えるこ(ｵ) 余白や空間の効果，立体感や遠近感，量感や動勢などを捉えること。

- 16 -とで，実感的に理解させる。

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

備 考

イ 〔共通事項〕のイの指導に当たっては，全体のイメー

イ 対象の全体を大きくジや作風などに着目して，次の事項を実感的に理解でき見る視点からイメージなるようにすること。

どを捉えることを理解させる。

(ｱ) 造形的な特徴などを基に，見立てたり，心情などと造形的な特徴などに着目関連付けたりして全体のイメージで捉えること。

して具体物に見立てたり心情などと関連付けたり(ｲ) 造形的な特徴などを基に，作風や様式などの文化的な視点で捉えること。

して全体のイメージで捉えることや，作風や様式などの視点で大きく捉えることなどについて実感的に理解させる。

- 17 -

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）(3) 主題を生み出すことから表現の確認及び完成に至る全過(2) 各学年の「Ａ表現」の指導に当たっては，主題を生み出程を通して，生徒が夢と目標をもち，自分のよさを発見しすことから表現の確認及び完成に至る全過程を通して，生喜びをもって自己実現を果たしていく態度の形成を図るよ

徒が夢と目標をもち，自分のよさを発見し喜びをもって自うにすること。

己実現を果たしていく態度の形成を図るようにすること。

(1) 各学年の「Ａ表現」の指導に当たっては，生徒の学習経(3) 各学年の「Ａ表現」の指導に当たっては，生徒の学習経

験や能力，発達特性等の実態を踏まえ，生徒が自分の表現験や資質・能力，発達の特性等の実態を踏まえ，生徒が自意図に合う表現形式や技法，材料などを選択し創意工夫し分の表現意図に合う表現形式や技法，材料などを選択し創て表現できるように，次の事項に配慮すること。

意工夫して表現できるように，次の事項に配慮すること。

ア 見る力や感じ取る力，考える力，描く力などを育成す

ア 見る力や感じ取る力，考える力，描く力などを育成するために，スケッチの学習を効果的に取り入れるようにるために，スケッチの学習を効果的に取り入れるようにすること。

すること。

イ 美術の表現の可能性を広げるために，写真・ビデオ・イ 美術の表現の可能性を広げるために，写真・ビデオ・コンピュータ等の映像メディアの積極的な活用を図るよコンピュータ等の映像メディアの積極的な活用を図るよ

うにすること。

うにすること。

ウ 日本及び諸外国の作品の独特な表現形式，漫画やイラ

ウ 日本及び諸外国の作品の独特な表現形式，漫画やイラストレーション，図などの多様な表現方法を活用できるストレーション，図などの多様な表現方法を活用できるようにすること。

ようにすること。

エ 表現の材料や題材などについては，地域の身近なものや伝統的なものも取り上げるようにすること。

エ 表現の材料や題材などについては，地域の身近なものや伝統的なものも取り上げるようにすること。

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備 考

現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）(4) 各活動において，互いのよさや個性などを認め尊重し合(4) 互いの個性を生かし合い協力して創造する喜びを味わわうようにすること。

せるため，適切な機会を選び共同で行う創造活動を経験さ

備 考■現行は(4)で示されていたものを，(4)(5)に整理。

せること。また，各表現の完成段階で作品を発表し合い，(5) 互いの個性を生かし合い協力して創造する喜びを味わわ(4)一人一人のよさや個互いの表現のよさや個性などを認め尊重し合う活動をするせるため，適切な機会を選び共同で行う創造活動を経験さ性を他者と交流し，認めようにすること。

せること。

尊重し合う。
(5)共同で行う創造活動を経験させる。

(2) 各学年の「Ｂ鑑賞」の題材については，日本及び諸外国(6) 各学年の「Ｂ鑑賞」の題材については，国内外の児童生(6)地域によって美術館の児童生徒の作品，アジアの文化遺産についても取り上げ

徒の作品，我が国を含むアジアの文化遺産についても取りや博物館等の施設の状況るとともに，美術館・博物館等の施設や文化財などを積極上げるとともに，美術館や博物館等と連携を図ったり，そは異なるが，「連携」と的に活用するようにすること。

れらの施設や文化財などを積極的に活用したりするようにすることで，学芸員を招すること。

聘するなどの様々な活用が考えられる。

(5) 美術に関する知的財産権や肖像権などについて配慮し，(7) 創造することの価値を捉え，自己や他者の作品などに表(7)生徒一人一人の作品自己や他者の創造物等を尊重する態度の形成を図るようにれている創造性を尊重する態度の形成を図るとともに，必を尊重し合う態度とともすること。

要に応じて，美術に関する知的財産権や肖像権などについに，作者の権利を尊重すて触れるようにすること。また，こうした態度の形成が，る態度も育成することが美術文化の継承，発展，創造を支えていることへの理解に必要。

つながるよう配慮すること。

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現行学習指導要領（平成20年告示，平成27年一部改正）

新学習指導要領（平成29年告示）

３ 事故防止のため，特に，刃物類，塗料，器具などの使い方

３ 事故防止のため，特に，刃物類，塗料，器具などの使い方の指導と保管，活動場所における安全指導などを徹底するもの指導と保管，活動場所における安全指導などを徹底するものとする。のとする。

４ 生徒が随時鑑賞に親しむことができるよう，校内の適切な場所に鑑賞作品などを展示するとともに，生徒や学校の実態

４ 学校における鑑賞のための環境づくりをするに当たっては，次の事項に配慮するものとする。に応じて，学校図書館等における鑑賞用図書，映像資料など

備 考■現行では４で示されていたものを，(1)(2)に整理。の活用を図るものとする。
(1) 生徒が造形的な視点を豊かにもつことができるよう，生(1)学校図書館等におけ徒や学校の実態に応じて，学校図書館等における鑑賞用図る鑑賞用図書，映像資料書，映像資料等の活用を図ること。

等の活用。

(2) 生徒が鑑賞に親しむことができるよう，校内の適切な場(2)校内外における生徒所に鑑賞作品などを展示するとともに，学校や地域の実態作品などの展示の充実。に応じて，校外においても生徒作品などの展示の機会を設けるなどすること。

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