視点

心に寄り添うことオフィスカワムラ代表

河

村

都

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

私は現在、幼稚園・小学校の先生に向けた研修、との対応が上手く出来ず、それが原因でのクレーム

保護者への講演、子どもの「知と想像力」を育てや職員間での付き合い方に悩み、教育現場で笑顔にる知育教室を各園で開催しています。2007 年にオなれない現実があります。これでは子どもたちに綺フィスを立ち上げる直前まで一般企業で 25 年間、麗な音を聞かせることは出来ません。大人は子ども

トップのセカンドとして「人材育成」を中心にパワーと同じ “土俵” に上がらず、子どもを一段降りたと全開で働いていました。その企業のスタッフは学歴

ころから冷静に見ることが大切です。また、大人同も高く頭も良いのですが「社会人として、人間とし士もお互いに相手を客観的に見て、認め合う努力がて」の基本が身についていない人も多く、社員教育必要なのかと思います。相手のことを一度冷静に受には苦労しました。挨拶が出来ない、上司部下とのけ止めてみると「悪いのは相手だけでなく自分にも付き合い方やミスへの対処がわからない…等の対応ある」ということに気付きます。そこに気付くと相を指導しながら「この人は幼い頃に親からどのよう手に対して「寄り添う気持ち」が生まれてきます。

に育てられたのか？」と疑問を感じ、「大人になっ人を育てる時はこの「寄り添う気持ち」が一番大切てからでは遅い。教育の原点は幼児期が重要」といだと私は考えています。それを「ホスピタリティマ

うことに気付きました。
「大人を教えている場合でインド」と言います。親が子どもの心に寄り添う、はない。私の経験を子育て中のお父さんお母さんに、先生方に感謝の気持ちを持つ。先生も親の状況や気先生方に伝えたい！」の思いで会社をやめオフィス

持ちに寄り添う、子どもたちに素敵な笑顔を向けるを立ち上げたのです。

ことが出来る。そうすると子どもは皆に愛されてい私は「ハッピートライアングル」ということを提ることを実感し、安心して毎日を積み重ねていくこ

唱しています。トライアングルは、「子ども、保護者、とができます。教育現場では「トライアングルの綺先生」が３辺で繋がっています。その３辺がコミュ麗な音色を子どもに聞かせること」が一番大切なこ

ニケーション良く流れればトライアングルは綺麗なとではないでしょうか。ですが、現場を見聞きする

音を奏でます。ですが誰かが 1 辺を握ってしまう

限り、簡単なことのようで現実は相当に難しいことと鈍い音になります。私は子どもたちにトライアンのようです。

グルの綺麗な音色を聞かせたいのです。３辺を繋ぐ

この思いを保護者、先生双方に「橋渡し」するの「コミュニケーション」の本来の意味は「心と言葉が私の役目と受け止めています。保護者に向けてはと表情がミックスしてお互いにキャッチボ－ルする

先生の立場から、先生方には保護者の立場で、「コこと」なのです。ですから心や表情が見えない“メーミュニケーションの大切さ」を研修や講演の場で強ル” ではコミュニケーションはとれないですね。多く伝えています。子どもが心豊かに育つよう、「笑

くの子育て中の保護者がコミュニケーション不足で顔でコミュニケーションが出来る」「相手の気持ち孤独感に憔悴しています。ですから「子育てにイラに寄り添い行動出来る」大人が増えることを願ってイラし自分の感情のコントロールが出来ない」こと

やみません。

がお母さん方の悩み№１なのです。先生方も保護者••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
2015. 9 私幼時報1

★ 7・13 第 30 回ＰＴＡ全国大会
あす

次代を担う子どものために～幼児教育の振興に向けて〜
幼児教育振興法（仮称）の早期制定、幼児教育の無償化等を願い盛大に開催◀河村建夫全日私幼Ｐ連会長、衆議院議員

７月 1 ３日、午後１時から東京・ホテルオーク
ラ東京において、全日本私立幼稚園ＰＴＡ連合会（河村建夫会長）の第３０回ＰＴＡ全国大会が開催されました。「次代（あす）を担う子どものために～幼児教育の振興に向けて〜」を大会テーマに、全国各地から保護者代表、幼稚園関係者など約 1,200 人が参加しました。
本会では安倍晋三内閣総理大臣をはじめ、下村博
文文部科学大臣、中曽根弘文自由民主党幼児教育議員連盟会長、ＰＴＡ連合会からは河村建夫衆議院議員（全日私幼Ｐ連会長）、遠藤利明衆議院議員（全森喜朗全日私幼Ｐ連最高顧問があいさつをされ、続日私幼Ｐ連副会長、教育再生実行本部本部長、東京

いて全日私幼連の香川敬会長があいさつをされまし

オリンピック・パラリンピック大臣）、山本順三参た。来賓祝辞では、安倍晋三内閣総理大臣、下村博

議院議員（全日私幼Ｐ連副会長）、さらには森喜朗

文文部科学大臣、中曽根弘文幼児教育議員連盟会長

元内閣総理大臣（全日私幼Ｐ連最高顧問）が出席さからご祝辞をいただきました。

れ、衆議院、参議院合わせて 150 名を超える国会議員ご臨席のもと、盛大に開催されました。

続いて、河村会長より幼児教育振興法の早期制定に向けて中曽根幼児教育議員連盟会長に要望書が手第１部の大会式典は、遠藤利明全日私幼Ｐ連副会

渡されました。その後、山本順三全日私幼Ｐ連副会

長の開会あいさつの後、河村建夫全日私幼Ｐ連会長、長から出席された来賓の国会議員一人ひとりのご紹22015. 9 私幼時報

▲安倍晋三内閣総理大臣、衆議院議員

遠藤利明氏
全日私幼 P 連副会長、
衆議院議員

山本順三氏
全日私幼 P 連副会長、
参議院議員

下村博文氏
文部科学大臣、衆議院議員

中曽根弘文氏自由民主党幼児教育議員連盟会長、参議院議員

森喜朗氏
元内閣総理大臣、
全日私幼 P 連最高顧問

香川敬氏
全日私幼連会長介が行われました。
第二部の記念講演では、文部科学省初等中等教育局長小松親次郎氏より「幼児教育の振興方策について」をテーマにお話しをいただきました。
次に雅楽師の東儀秀樹氏より「親がワクワク楽し
みながら子どもの人間力を養う子育て」をテーマに講演が行われました。
最後に、歌手の麻衣さんによる歌が披露され、最後の曲「故郷（ふるさと）」では会場の全員で合唱し盛況のうちに幕を閉じました。

▲小松親次郎文部科学省初等中等教育局長▲雅楽師・東儀秀樹さん▲歌手・麻衣さん

2015. 9 私幼時報3••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••★ 6・29

認定こども園「教育・保育

質の向上」全国研修会「カタチ」変われど みな幼稚園！
～認定こども園「教育・保育 質の向上」全国研修会を終えて～全日本私立幼稚園連合会
認定こども園委員長

6 月 29 日、全日本私立幼稚園連合会は、内

研修①：認定こども園委員会

閣府・文部科学省・厚生労働省の 3 府省の後援

果報告・移行に役立つ情報のもと、認定こども園「教育・保育

森迫 建博

全国アンケート結質の向上」

全国研修会を東京・グランドヒル市ヶ谷にて開

研修①は、「認定こども園委員会

全国アンケー

催いたしました。当初３００名程度の会場を予ト結果報告・移行に役立つ情報」を委員長が行い約しておりましたが、予想以上に参加を希望さました。「全国アンケート結果報告」として、新れる方々が多く、締め切り前に募集人員を大き制度移行後約２ヵ月を経過しての「市区町村とのく上回っていることが判明。各都道府県団体に関わりの中での課題」や「自園としての課題や移やむなく募集停止を申し入れ、最終的に４５０行にあたっての不安」を、当連合会加盟園から回名程度となりました。

答のあった１５５件を２０項目にまとめ報告しま

開会式では、香川敬全日私幼連会長の主催者した。「移行に役立つ情報」では、副委員長中心

あいさつに始まり、来賓のあいさつとして、内にまとめた「認定こども園移行に必要なもの」、

閣府子ども・子育て本部 三谷卓也参事官、文部

幼稚園型認定こども園を例として「重要事項説明

科学省 淵上孝幼児教育課長、厚生労働省 朝川知書」・「園利用時間申請書」・「土曜日利用時間申請

昭保育課長からそれぞれごあいさつをいただき書」を説明しました。

ました。

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42015. 9 私幼時報••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
研修②：子ども・子育て支援新制度における公定価
格等について研修②は、「子ども・子育て支援新制度における公定価格等について」を、文部科学省 林俊宏幼児教育企画官（併）内閣府子ども・子育て本部参事
官付企画官よりご説明いただきました。パワーポ
イントで２０７ページにも及ぶ膨大な資料でしたが、「職員配置」「処遇改善等加算」などの今一番聞きたいポイントを押さえた分かりやすい説明でした。

研修④：【事例発表】『幼稚園ならでは』の認定こども園の質向上

研修③：認定こども園の労務管理
研修④は、「『幼稚園ならでは』の認定こども園
研修③は、社会保険労務士法人ゆびすい労務セの質向上」（コーディネーター：森迫建博）として、ンター 平幸次特定社会保険労務士による、「認定

大阪府・豊中市の認定こども園せんりひじり幼稚こども園の労務管理」でした。

園・ひじりにじいろ保育園安達譲園長（全日私幼

全国の多くの私立幼稚園・認定こども園との業

連 教育研究委員長）、鹿児島県・阿久根市の認定

務提携をしている同グループならではの豊富な現こども園阿久根めぐみこども園輿水基園長（（一社）

場の実例や「非常勤職員」
・「メンタルヘルス」
・「マ

鹿児島県私立幼稚園協会 認定こども園委員長）がイナンバー制度」等、経営上深刻な面もある話題を、それぞれ事例発表されました。

今後の労務ポイントとしてユーモアを交えてお話
しいただきました。

安達先生は、教育・保育の質を①構造の質②プ
ロセスの質③成果の質の３つに分類し、「『②プロセスの質』は、子どもの育ちに最も重要であるに

2,160

2015. 9 私幼時報5••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
もかかわらず、目に見えにくく保護者や社会に理稚園型認定こども園・幼保連携型認定こども園の解してもらいにくい」として、自園では、「①コン計４類型に分かれました。しかし、幼稚園由来のセプトブック②ポートフォリオ③クラス懇談会等

園は「幼児教育」を大切にしていくことに変わりで、質の概念を外部と共有しようとしている」とはありません。中締めに参加者一同「『カタチ』変述べられました。

われど輿水先生は、「鹿児島県で初めて認定こども園

みな幼稚園！」と、唱和して盛り上がったところです。

に移行したことで、園児数減に歯止めがかかった

今回、参加希望されながら叶わなかった先生方だけでなく、市への積極的情報提供・提案によりに、改めてお詫び申し上げます。今後、地区のごパイプが構築できたことがよかった。１号認定の希望があれば、今研修会の地方版の開催も予定し子どもが一定数存在することで、コアタイム終了ておりますのでよろしくお願いいたします。

後の時間に計画・反省・教材研究ができることが、最後に、参加者の皆様をはじめ司会進行を務め幼稚園由来の認定こども園の強みである」と述べた安元大介副委員長や関係者の皆様、ほんとうにられました。

お疲れ様でした。

その後、懇親会として、第１回全日私幼連認定
こども園全国交流大会がありました。全日私幼連の旗のもとに認定こども園と移行希望園が出会う
はじめての交流会となりました。「正直、平成２８
年度からの移行を迷っていました。この研修会に参加してから決めようと思っていました。今まで大事にしてきた『教育』を守りながら、さらに活かして認定こども園になれるのですね。もう迷いません」こんなうれしい会話があちこちで聞かれる嬉しい時間となりました。４月から私立幼稚園
は、私学助成の幼稚園・施設型給付の幼稚園・幼62015. 9 私幼時報

全日私幼連 設置者・園長全国研修大会
全日私幼連の第 31 回設置者・園長全国研修大会は、来る 10 月 26 日（月）・27 日（火）の二日間にわたって、岩手県盛岡市で開催します。研修会の詳細につきましては、各園へ配布予定の開催要項または全日私幼連のホームページをご覧ください。

全 日 私 幼 連 の 会 議● 7・14 臨時理事会

幼児教育振興法（仮称）などについて協議
7 月 14 日、東京・アルカディア市ヶ谷において、
全日私幼連臨時理事会が開催され、54 名（定足数は 59 人）が出席しました。
尾上正史副会長による開会の言葉と香川敬会長からのあいさつの後、議長に坂本洋理事（岩手）と土居孝信理事（大分）が選出され、議事録署名人には棟方重幸理事（青森）と鈴木伸司理事（神奈川）が選任され、議事に入りました。
■協議案件 1：幼児教育振興法（仮称）の件
田中辰実総務委員長より同日行われた臨時常任理事会の説明の後、田中雅道副会長より幼児教育振興法（仮称）の説明がありました。
協議案件を行う中、自由民主党幼児教育議員連盟の署名活動について協議案件から審議案件に移して話し合う意向が説明され、満場一致で承認され審議

会長・中曽根弘文参議院議員が見え、幼児教育無償に移されることが決まりました。

化や概算要求、また幼児教育振興法（仮称）につい■審議案件 1：署名活動の実施についてて説明をされました。
■協議案件２：署名活動について
香川会長より、幼児教育振興法（仮称）に向けて

香川会長より説明があり、活発な質疑応答があった後、署名活動実施について満場一致で承認されました。

2015. 9 私幼時報

7

■その他
こどもがまんなか PROJECT 事業活動の CD が配られ、各地区での教研大会等での動画上映の実施について説明がありました。
最後に澤田豊副会長の閉会のあいさつで本臨時理事会は閉会いたしました。
（調査広報委員長・四ツ釡雅彦）● 7・14 臨時常任理事会
臨時理事会に先立ち全日私幼連の臨時常任理事会が開催され 29 人が出席しました。
尾上正史副会長の開会の挨拶、議長に村山十五副会長、議事録署名人に前田邦光常任理事と上田雅裕
常任理事が選任され、議事に入りました。
まず、本常任理事会では淵上 孝文部科学省初等中等教育局幼児教育課長が出席され、自民党で検討されている幼児教育振興法（仮称）の動向について説明されました。その後協議に入りました。
■協議案件１：幼児教育振興法（仮称）の件
田中総務委員長より幼児教育振興法（仮称）の署
名活動について説明があり、協議案件として同日行
われる臨時理事会で上程される旨が満場一致で承認されました。

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2015. 9 私幼時報

（総務委員長・田中辰実）

鈴木良一氏が専務理事に

全日私幼連の小林弘明専
務理事が、6 月 30 日をもって退任されました。小林氏
は平成 23 年 7 月から本連
合会の振興発展にご尽力いただきました。後任の専務
理事には、鈴木良一氏が就任されました。

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尾上こどもがまんなか PROJECT 委員長より、••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

鈴木良一（すずきりょういち）
昭和２５年生まれ。東京大学法学部卒業後、自治省へ入省。岡山県地方課、消防庁防災課、
自治省財政局、山梨県県民生活局兼企画管理局、
同商工金融課長、同企画管理課長、同財政課長、自治省行政局選挙部選挙課課長補佐、同行政局
公務員部公務員第一課課長補佐、兵庫県総務部地方課長、同総務部財政課長、同総務部次長兼財政課長、自治省財政局財政課財政企画官兼大臣官房参事官、広島県総務部長、自治省財政局
財務調査官、同行政局選挙部政治資金課長、東京都企画審議室特命担当部長、同行政部長、同主計部長、自治省大臣官房付、宮崎県副知事、総務省大臣官房付（官房審議官併任）、同統計局
統計調査部長などを歴任。平成 17 年退官後、日本消防検定協会理事、㈶全国市町村振興協会常務理事、( 一財 ) 消防試験研究センター理事長などを務める。

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乳幼児保育実践政策学シンポジウム報告④

Kirsti Karila タンペレ大学学校教育学部副学部長・教授

フィンランドにおける就学前教育から小学校教育への移行～越境する子ども・保護者・教師～
今回から、シンポジウムの後半であるフィンランドの幼児期から児童期への移行についての話になります。
フィンランドでは、保育所、幼稚園、学校と、別々の施設が歴史的に存在しており、義務教育の始まり
は７歳になる年からですが、近年６歳児の保育が義
務教育となっています。子どもの権利として家庭保育及び施設保育を受ける権利があり、親が保育を必要とする際にはそのいずれにせよ、市町村が提供する必要があります。その中で、フィンランドの３歳以下の子どもたちの就園率は高くないという調査結果がありました。北欧諸国での就園率からみると例

２０００年からプレスクールの改革運動が行われ外的であると言えますが、その理由は補助金が家庭ており、準備教育的なもので、６歳児の就園が義務保育の為に家庭に出される事にあり、そのため就園化になりました。プレスクールは無償であり、一日していない子どもには家庭保育が行われています。

４時間の保育時間が提供されています。ちなみに、

良いシステムですが、教育的効果が保護者の教育的

０歳～６歳までの子どもを対象にした施設の場合

スキルに大きく影響される点が課題とも言えるでは、収入と家庭のサイズ、子どもの人数によって費しょう。

用が決まり、月に無償～２００ユーロ（０円～３万

2015. 9 私幼時報

9円程度）ほどかかります。
■ 3 つの教育目標
さて、幼児教育施設、学校など
は全て教育省の管轄にあり、同じ法令の下に次の３つの点が目標として定義されています。一つ目は、人として育つ事及び、良識ある責任を持った社会の構成員として育つ事を支え、人生において必要な知識やスキルを提供し、学ぶ力を向上させること、であり、二つ目
は、教育は社会における市民性と平等、子どもが教育に参加するた
めの、生涯にわたって発達を遂げていくために事前固とした役割を担っており、保育及び基礎教育は政に身につける力を育てる事になります。三つ目は、

府より法案が提供されますが、地方自治体が財政的

教育は教育における適切な平等性を国の隅々にまでにも責任を負います。

保障しなければならない点で、地域や収入の多寡な

また、教育政策や教育内容に対する権限も持ち合

どに対して平等性を欠いてはならない事が明記されわせており、国のコアカリキュラムの修正、実施にています。

対しての裁量が認められています。（ちなみに、現在のコアカリキュラムは２０１６年に改訂されるた■教育に対する地方自治体の役割

め、内容についての議論が準備委員会によって進められているそうです。）

フィンランドでは地方自治体が非常に大きな権限

就学前に行われる６歳の無償教育の部分を、学校と責任を持つため、教育に対しても地方自治体が確で行うか、保育施設で行うかといった判断も各自治

102015. 9 私幼時報

体に任されており、地方によってその就学前の在り

点と、子どもたちにとって“新しい所に行く”とい方は様々です。大都市では人口流入によって沢山のう苦痛を感じにくい点が挙げられるでしょう。とは子どもたちが集まる一方で園が足りない地域もあ

いえ、そのような場合においても移行期について考り、逆に人口が少なくて少数の子どもを保育していえなければならない事は多く、６歳児教育のカリる所もあります。それがフィンランドの保育を国でキュラム、特に幼小施設が一体化する事によって６一括りにするのが難しい一因と言えるでしょう。ま歳の遊び中心の生活が強調されなくなり、学校的にた、フィンランドでは保護者のほとんどが就労してなってしまうという難点は克服すべき課題になりまおり、前述の通り１日４時間の保育時間が保障されす。分離型の施設では、子どもたちが年に数回小学ているため、就学前の子どもたちのほとんどが保育校に行き、小学校について知る移行のプログラムが施設で保育を受けており、４時間が終わると園に併導入されます。

設されたプレスクールで、そのまま継続して保育を施設での一般的な流れは、登園、自由遊び、様々受けられる所もあるようです。

な活動や外出ののちにランチがあり、その後に自由遊び、おやつ、外出、降園という流れが一般的だそ■移行期における多様性

うです。近年の接続期の捉え方として、園で就学前の準備をさせる事、学校側が受け入れる準備を行う

幼児期から児童期への移行を考える際、文化や教事とされていますが、柔軟にスケジュールを作れる育の文化、あるいは地域の文化を考える必要があり幼児教育施設に対し、学校側はそうでもない事が多ますが、フィンランドでは比較的移民が少ないため、く、子どもを受け入れる時にどのように変えて準備

文化的差異はそれほど無いようですが、それでも移をしていくかが重要であるとの事でした。（つづく）

行期に関して様々な在り方が存在します。

（京都市・光明幼稚園副園長／田中康雄）

新しい大都市であるタンペレでは、小学校と幼稚園、幼児教育施設を一緒に建てる事が多く、それが都市部の流行となっています。幼小施設が「建物」
によって規定されている事になりますが、同一敷地内にある大きなメリットは小学校と幼稚園の先生が互いの施設に行き、頻繁に話をする事が容易になる

私立幼稚園経営者懇談会・著
248 ページ／税込 4,320 円
世界文化社刊／ 4061301㍿世界文化社 ワンダー営業本部
TEL：03-3262-5128 FAX:03-3262-6121

2015. 9 私幼時報11（公財）全日私幼研究機構・第 5 回幼児教育実践学会「子どもの発達と学びをつなぐ記録の取り方」～子どもの育ちを理解し、教員間で共有するために～発表者 関東地区 小倉 庸寛(愛泉幼稚園)【テーマ】

           

高柳 恭子（共和大学准教授）【研究テーマ設定の理由】
はじめに、幼稚園教育において、保育者は、
幼児との信頼関係のもとに、集団生活の中で発達に必要な体験・経験を幼児自らが積み重
ねていくことができるように環境構成し、その場面に適切な援助を行うことが必要とされている。そのために重要とされてきたもの
が、記録であり、そこから読みとる個々の育
ちや変化は、自らの保育を振り返り、指導の改善につなげるという、好循環のサイクルが考察：この方法は簡単（手軽）であるが、幼構築される。さらには、その記録を他の教員

児理解を深めたことにはならないとの反省と話し合うことで、多面的に保育を見直すこがある。また、保育の現場を「記憶」またはとができ、より幼児理解を深めることができその場で「メモ」に残しておくことが難しい

ると考えられる。当園にも若い教員が在籍し、 との意見があった。
幼児理解や保育の振り返りにおいて、日々の記録を重要としているが、その記録の仕方や記録をどう生かしていくかを研究テーマとして考えてみたい。

【研究方法Ｂ】
研究Ａにより、保育中に子どもの様子、環境などを撮影して記録に残すことを行った。
フォーマットは写真を貼り、写真の子どもの【研究方法Ａ】

前後の様子（エピソード）を記入する。「結当園の教員は平均年齢２８歳、平均勤続年果」を残すこととし、その記録を使って幼児

数４.３年と若い。経験が浅い教員たちの質理解を深めることを目的にした。（※週日案の向上の為にも、教員同士で学び合いながらとは別と考える）「幼児理解」と「記録」をつないで考えるこ

日々の保育をデジカメで撮影する。

とをポイントに研究を行った。
前年度の自己評価により、毎日の反省（保育記録）が残っていないとことを反省とした教員がいた為、改善方法を話し合った。それにより今学期からは月案、週日案に直接反省を書き込む方法を取り入れた。
反省点は赤。子どもの様子は青。気を付ける

例）「ありの～ままの～♪」を歌っている写真

ことを黄色マーカーで書き込んでいった。

考察：写真をもとに週日案と照らし合わせて学年ごとにミーティングを行った。話し合

122015. 9 私幼時報

【口頭発表 1 概要】
うことで子どもを理解し、その後の保育の展

録の取り方、記録のフォーマットを研究するま開を膨らませるアイディアなどを出し合っ

でには至らなかった点は、発表者自身の勉強不た。また、学年で話し合った事例は全体ミー

足と猛省する。しかし、若い教員の「記録をとティングで発表をし、さらにその事例についてることは何の為か？」との問いに、このテーマ

意見を出し合い、共通理解をする。

の重要な視点と新たな課題に気付き、園全体で取り組めたことは、今後、園内で行うミーティ
ングが質の高いものとなり、資質向上につながるはずである。また、教員が「記録」っておもしろい！と思えることで、記録に対して苦手意
識を持たずに、幼児理解を深めることができるのではないか。教員の自信や意欲、幼児教育者としての自覚につながっていくと期待をし、今回のまとめとする。
【助言（高柳氏）】
今回の発表は、保育の振り返りの重要性を示せたのかと思う。
（当初のねらいとは違うが…）話し合う上で、Ｂ５のコピー用紙に写真をまずは、日案を書くこと、１日のプランをきめ貼ってコメントを書き込むだけのフォーマ

細かく書くことは必要である。保育者として１

ットではあるが、シンプルでわかりやすい。

日の保育を行う心構えが得られ、何より自分のためになる。

効果１：新人教員が発表した際、子どもを見

例えば、１年目と６年目では書き方は違うである視点が面白いこと、子どもの言葉をよく拾っろうし、内容（質）も違うはずである。だが、ていることを先輩たちから褒められた。とても保育を行うことは同じである。その内容を１年うれしかったようで、自信につながった。

目と６年目が一緒に振り返ることが質の向上

効果２：先輩の事例をみんなで共有できたこにつながり、１年目の教員も成長していく。プと。保育は１日の中で変化し、担任が臨機応変

ランを可視化すること（写真に残すなど）で新に動いていることが可視化された。
（※保育はたに気付くこともあり、言語化することも容易動いている、日案どおりではないこと）そこにになっていく。

は子どもを理解すること、担任の思いがあることが全教員に広まった。

保育記録を話し合いの題材にすることは、他人の意見を聞くこと、視点が入ることができ、自分の癖や振る舞いがわかり、子どものイメー【まとめ】

ジも変わるであろう。また、いい保育(いいと今回の取り組みは、記録から幼児理解し、共ころ)を真似（盗む）ことができる。さらには有することが目的ではあったが、教員間のコミ話し合いの際のコメントをしっかり残して、自ュニケーションが活発になることや同僚を理分で省察することが必要である。記録の有効性

解することにもなった。保育のエピソードを話を理解し、価値のある記録から「計画・案」にし合うこと、発表することは面倒なことではな

つなげることが大切である。

く、むしろ教員同士で楽しんで行っていた。記2015. 9 私幼時報

13

（公財）全日私幼研究機構・第 5 回幼児教育実践学会

保育の質を考える
－環境と子がつながる保育者の役割－
○永田陽子（大和郷幼稚園） 田苗孝子（宝仙学園幼稚園）
小林愛子（戸山幼稚園）  町山太郎（まどか幼稚園）



14

昨年度の研究と今年度の研究テーマ

んで吊るし、フープめがけて玉入れの玉を投げ 昨年は、東京都内の私立幼稚園が質の高い保る遊びの提案を年少児に行った。その後、特に育と遊びをどのように捉えているか自由記述「投げる」遊びは日常の環境との関わりが重要の質問紙調査による意識調査を行い、キーワーであるという赤石先生からのご助言や、子どもドを担当委員で整理した。その結果、質の高いの発話や保育者の関わりを踏まえ環境の再構

保育は、環境、保育者の専門性の向上、人間関成を行った。場所を園庭中央の木に移し、フー係、遊びの援助、子どもの育ちの力、保育方法、

プには点数をつけた。すると、年少児は担任が主体性に分類された。また質の高い遊びは環境

関わっていることで興味を持ち、挑戦する姿がとの関わり、子どもの姿、意欲・充実、仲間関見られた。また輪に投げ入れる経験をすること係、遊びの発展、解決力に分類された。この結をねらいとしていたが、台を設置して投げ入れ

果を受けて、保育の質を高めるためには、子どやすくする工夫や、木に登って放ることで得点

もが環境と出会い、その環境をいつの間にか自するといった姿が見られた。全体的には、園庭分のものとしていく過程に注目することが必のどこからでも見られる場所であったため参要だと考えた。そこで、今年度は共同研究者と加人数が増え、異年齢の子どもが参加し、「登して赤石元子先生（明治学院大学特命教授）にる」動きが見られるという特徴があった。保育

ご助言いただきながら、環境に焦点をあて実践

者が意図的に環境を整えることで子どもの遊事例を考察し保育者の役割を探っていくこと

びや関係が変化し、保育者の限定的なねらいだ

を研究目的とした。

けではなく幅広い経験に繋がることを見るこ

事例発表１ 運動能力の発達を促す環境と保とができた。ただし、今回は子どもが主体的に育者の役割について～投運動に注目して～

環境を自分のものにする過程という点では課（発表者 町山太郎）

題もあるので今後の工夫が必要である。

 幼児を対象とした全国規模の運動能力テス

 今回の発表によって、会場の方々との意見交

トによると、運動能力は１９８０年後半から１

換を通して各園の実践や新たなアイディアな

９９０年代後半にかけて低下し現在もその傾どを示していただいた。
。向が続いている。本園（まどか幼稚園）の運動

事例発表２ 「アナと雪の女王ごっこ」遊びか

能力テストでもその傾向は見られており、特にら劇場ごっこへ （発表者 小林愛子）

投能力が低い傾向が見られた。昨年度園内の遊 この事例は、本園（戸山幼稚園）の園生活のびを長期間観察したところ鬼遊びや大型遊具

中で自然発生したことが遊びに繋がり、数人のを使った遊びが多く、投運動を含む遊びが少な

子どもたちから園全体へと広がりさらに保護い傾向が見られた。そこで運動能力の向上のた者を巻き込んでの取り組みとなったものであめには投げる遊びを促す環境設定が必要である。

ると考えた。

 ４月、新年度が始まって年長女児が「ありの まず、遊戯室に長さを変えた紐にフープを結ままの～」と歌いながら心弾ませて登園してき

2015. 9 私幼時報

【口頭発表 2 概要】
たことが始まりである。皆、映画やテレビの影

める子、演じる子、そして司会進行をする子等、響からこの歌をよく知っており口々に歌って必要に応じて役割分担をする姿が見られ「アナいた。気持ちよく歌っている子どもたちの姿をと雪の女王ごっこ」から劇場ごっこへと発展し、見て担任が「ピアノの伴奏をしたらもっと楽し

自分のやりたい役割を率先して取り組み、園全くなる」と思い毎日ピアノの練習をし始めた。

体を巻き込んで保護者を招くまでの取り組み

担任のピアノの上達に合わせるようにクラスに展開していった。

で大合唱をしたり、歌の発表会をするなどして 今回の事例を通して、子どもは環境と関わる

盛り上がっていった。それと並行して自由な時

中でどんどん遊びの目的が変化し遊びがより間帯の中で主人公エルサになりきって遊ぶご

面白く楽しくなるための方法を考え出して遊っこ遊びが盛んに行われ、ドレスを身にまといびを展開していくことを学んだ。さらに保育者

エルサへの憧れの気持ちを表現している子どはその遊びの変化を見逃さず、保育者も共に遊もたちの姿があった。しかし、そのころの幼稚びの楽しさやイメージを共有しながら環境を園ではこいのぼり制作に取り組んでおり、職員

整え、子どもたち自身がより遊びを豊かに展開

間でエルサになりきって表現している子ども

していけるよう環境設定を考えることが、環境たちの様子を話題にしていたものの子どもたと子どもが繋がるための援助となることを学

ちの展開しているごっこ遊びに向ける意識はんだ。そして遊びを見通す目を深め、保育者間低かった。日頃、子どもたちの遊びの様子や関の共通認識の下、育ちに必要な環境を用意し援わりをよく見て読み取り、子どもが遊びを広げ助していく保育者の役割の重要性を再認識していくための援助をしたいと話し合っている

た。

が、実践できていない状況からこいのぼりの制 事例発表後、会場において共感して下さる先作が一段落した頃に教頭が職員に声をかけて生方のお声が多く嬉しく思うと同時に、皆さん話し合う場を設けた。赤石先生の「遊びの質を保育現場で子どもたち自身が主体となって積高める５つのステップ（①よく見る、②読み取

極的に遊びを展開していって欲しいという願る、③考える、④環境の提案と援助、⑤変化をいをもって保育実践していることがよくわか

見る）及び「子どもの遊びを支える保育者の役った。今回事例発表したことで、保育を考える

割（①メッセージを込めた環境をつくる、②子

ことの１つのきっかけになることができたな

どもと環境を繋ぐ）」についてアドバイスいたらば幸いである。また保育の質を高めるというだいたことを基に、子どもが主体で遊びが展開

課題の難しさを感じる中、事例を発表するといできるための「アナと雪の女王ごっこ」に必要う機会を得たことで、目に見える成果を求めるな環境と保育者の援助について何が必要かを社会風潮、行事やイベントに分断される保育、話し合った。その後、子どもたちにわかりやす

子どもの自発性と保育の計画関係の難しさ、なく共通理解でき、全体が見通せるようにホール

ど様々な視点から保育を考える場となったが、に整えることから実践していった。そのことに今後も「保育の質」「遊びの質」を向上させる

よって子どもたちの動きに大きな変化が見らための研究に取り組み保育の在り方・保護者のれた。遊びに必要な物作りを始め、友だち同士

役割について追及し、日々の保育の充実を目指

教え合う姿が見られたり、映画の一場面に見立していきたいと思った。

てた大道具を協力し合って作ったりする姿が見られた。またそれに合わせて、会場作りを始2015. 9 私幼時報

15

（公財）全日私幼研究機構・第 5 回幼児教育実践学会

保育実践に生きる園内研修
－よりよい園内研修のあり方を探る－
○村上 里絵（光沢寺中井幼稚園）   門田 理世（西南学院大学）
 

日々の保育の営みの中で保育者は、子ども理解にっていると思われる。

努め、指導計画を立て、実践し、本日の保育を省

３．四園合同園内研修

察し、明日の保育を考える。このサイクルの積み重ねが保育実践の質を向上させる。しかし、保育の質の向上は、保育者一人で行えるものではなく、同僚との協働の中での学び、専門性に導く先輩保姉妹園と共に行 う「公開保育」を含む「四園合同園内研修」を平成７年度から実施し、定例化している。年度当初には、研修テーマや内育者の存在、また、園内外の研修における主体的容を決め、さらに公開保育をする  歳以上児クな学びが必須であり、特に専門職としての確かな

ラスの保育者を選び、年間計画を立てている。

成長へと繋がり、保育の質を向上させる「園内研研修講師は、過去には消防署員や小学校教諭

修」は重要であると考える。保育実践に生きる、

・大学教授などのように外部から招聘すること

保育者が学び合い育て合う場、分かち合い導きあう場となる「園内研修」のあり方を考える。
１．「園内研修」の２つの柱
当園の「園内研修」は、「ケースカンファレンス」と教育 保育 課程が同じである姉妹園と共に行う「公開保育」を含む「四園合同園内研修」の２つの柱で成り立っている。
２．「ケースカンファレンス」
特別な支援が必要な子どもの「気になる行動」「生活面 身辺処理など 」「知的側面 言語・理解など 」「 母子関係も含む 人間関係」の側面から
その子について考える「ケースカンファレンス」
を学期末に行っている。そこでは、それまでに受けた研修などでの学びを参考に、気になる子の気持ちや行動理解、関わり方、配慮事項などについて全職員で考え合う場である。担任が気づかなかったその子の気持ちや関わり方に加え、保育の工夫、クラス運営、保護者との連携など様々な取り組みの具体案が生まれ、保育の見直しや園全体で共通認識を図る良い機会となっている。ケースカ
ンファレンスは、“分かち合いと導き”の場になもあったが、近年は園長や主任、中堅保育者が行っている。
以下は、平成  年度研修計画の一覧である。
○指導計画研修
○教材研究研修○保健・救急研修
○リーダーとしての役割を学ぶ主任研修
また、経験年数に応じた
○子どもの発達理解と遊びを学ぶ初任研修
○中堅保育者の役割を学ぶ中級研修
○幅広い知識と技術を学ぶ上級研修。
○代替・パート職員研修 など
このように様々な視点と経験年数に合わせた
内容を工夫した研修を年間５～７回計画、実施している。
４．四園合同「公開保育」
保育の主体である子どもの気持ちに寄り添う関わりをしているか、教育（保育）課程に沿 った保育をしているか、保育計画が実践に活かされているか等について、保育を参観し同じ年
齢を担任する保育者が学び合うことのできる

16

2015. 9 私幼時報

【口頭発表 3 概要】
園内研修が「公開保育」である。

 保育とは違う点や気づきなど様々な意見を出し、それぞれの思いや意見を分かち合い、導

き合えるようにしている。また、その時間と場

において、子どもの発達の順序性を改めて確認

したり、発達に合った関わりや保育の在り方を

探ったり、深く学び合える大変貴重な時間になっており、保育を真摯に考え合う場になっていると思われる。同時に、様々な視点からの意見

≪公開保育の様子≫が、各自の保育実践に生かそうとする大きな動「公開保育」では、保育計画と実践がつながっ機づけとなり、同時に、クラスの子どもたちのていることを示す資料として「一コマ案」を作成

育ちや自身の保育技術を改めて省察する機会している。一コマ案には、その月及び週の保育のになり、より専門性を高めようとする気持ちが

ねらいと活動展開の流れからその日の“保育のね高まっていることが伺える。

らい”“予想される活動の展開”それに伴う

６．終わりに

“援助”、子どもを主体的にさせる“環境構成”、「園内研修」は、「実施している」という安心

そして、“気になる子どもの行動”や“家庭的背感だけに終わらず、保育技術を向上させ、専門

景”などを記載している。事前に参観する保育者

性を高めるべきものであることは周知なこと

が一コマ案に目を通し公開保育に参加できるよである。

うにしている。
５．公開保育後の“学び合い育て合う場”

特に、乳幼児期の子どもたちの発達理解と発 達を支える専門職として、保育者個人の資質レ「公開保育」は、保育を公開することで、保育

ベルに留まらず、経験年数を超えた同僚が、互を公開した保育者及び参観した保育者両者の「保いに支え合い、分かち合い、導き合い、共に成

育の質が向上する」ことが大きな目標である。

長しながら、専門性を高め合うことが必須である。そして、それは、日常の保育臨床をふまえ

た「園内研修」の場で行うことが必要であると



考える。



今後も、保育者一人一人が主体的に、同僚保

育者の保育実践を見て学び、語って考え、子どもの姿に学びながら、更に保育実践に生かそう

とする意欲が高められる「園内研修」の実施を



継続したい。更に、保育の専門職としての誇り≪公開保育後の学び合う会≫

や学ぶ姿勢に揺さぶりをかけ、子どものために



よりよい保育実践を創りだし、生かしていける「公開保育」後の“反省会”と称する会では、質保育者チームを目指す「園内研修」の在り方を疑応答をしたり、感想を述べ合ったりし、自身の探求していきたいと思う。
2015. 9 私幼時報17№ 号・平成  年  月  日
全 日 私 幼連 広 報委 員 会0DLO： LQIR#\RXFKLHQFRP

全日私幼連


◆教育再生実行会議～第８次提言～

「教育立国実現のための教育投資・教育財源の在り方について」（第８次提言）


これからの時代に必要な教育投資の最優先事項として
「幼児教育の段階的無償化及び質の向上」が盛り込まれる
試算額 約『１兆円』
“今後 ％を超えて消費税が増税された場合、使途を教育に拡大”
“幼児教育の段階的無償化及び質の向上を最優先に取り組む”
教育再生実行会議は、７月８日、「教育立国実現のための教育投資・教育財源の在り方について（第８次提言）」を安倍晋三首相に提出しました。内容は、次のとおりです。
㻌
２．これからの時代に必要な教育投資㻌
１．で述べた教育投資の意義や効果を踏まえ、これまでの 㻣 次にわたる提言の内容を実現し、実際の教育活動をより良いものとするとともに、我が国の持続的な成長・発展につなげるためには、次に掲げる方向性で教育投資を充実することが不可欠です。㻌
特に、我が国にとっての喫緊の課題である少子化の克服や世代を超えた貧困の連鎖の解消に大きく貢献する、「幼児教育の質の向上及び段階的無償化」、「高等教育段階における教育費負担軽減」については、優先して取り組む必要があります。㻌
（１）全ての子供に挑戦の機会が与えられる社会を実現する㻌＜具体的な施策と試算の例＞
○ 幼 児 教 育 の 段 階 的 無 償 化 及 び 子 ど も ・ 子 育 て 支 援 新 制 度 に 基 づ き 幼 児 教 育 等 の 質 の 向 上   
約１兆円
 ・３～５歳児の幼児教育を無償化 ・子ども・子育て支援新制度に基づく、幼児教育・保育・子育て支援の更なる「質の向上」（職員の配置や処遇の改善等）
首相官邸ホームページ 教育立国実現のための教育投資・教育財源の在り方について（第八次提言）
KWWSZZZNDQWHLJRMSMSVLQJLN\RXLNXVDLVHLSGIGDLBSGI〔今号は１枚〕

18

2015. 9 私幼時報

№ 号・平成  年  月  日
全 日 私 幼 連 広 報 委員 会
0DLO： LQIR#\RXFKLH QFRP

全日私幼連



◆幼児教育無償化に関する関係閣僚・与党実務者連絡会議が開かれる

幼児教育の無償化、さらに推進へ「環境整備」と「財源確保」を図りつつ、段階的に推進する
平成  年７月２２日（水）、『幼児教育無償化に関する関係閣僚・与党実務者連絡会議』が開催され、幼児教育の無償化の実現に向けて、「環境整備」と「財源確保」を図りつつ、段階的に推進するとの方針を取りまとめました。
このため、平成  年度においては、別紙のとおり、下村・文部科学大臣、塩崎・厚生労働大臣、有村・少子化対策担当大臣が取りまとめた基本的な考え方（別紙：平成  年５月 日）を踏まえ、「環境整備」と「財源確保」を図りつつ、段階的に無償化に向けた取り組みを進め、その対象範囲や内容等については予算編成過程において検討することとなりました。
全日私幼連では、引き続き香川敬会長を先頭に、幼児教育の質の向上、幼児教育の無償化の実現、子ども・子育て支援新制度の充実に向けて、組織の総力を結集し、関係方面に対する要望活動を強力に行ってまいります。
〔今号は３枚〕2015. 9 私幼時報19
幼児教育無償化について
平 成 ２ ７ 年 ７ 月 ２ ２ 日
幼 児 教 育 無 償 化 に 関 す る
関係閣僚・与党実務者連絡会議○ 幼児教育無償化は、幼児教育の重要性に鑑み、低所得世帯を含むすべての子供に質の高い幼児教育を保障することを目指すもの
であり、本連絡会議において基本方向を定め（『「幼児教育の無償化」について』（平成  年  月  日幼児教育無償化に関する関係
閣僚・与党実務者連絡会議））、平成２６年度及び平成２７年度予算編成において、無償化に向けた段階的取組を進めてきたところ
である。
また、
「経済財政運営と改革の基本方針  について」（平成 
年  月  日閣議決定）においても「幼児教育は人格形成の基礎を培うものであり、重要な政策課題として総合的にその振興に取り組む。家庭の教育費負担軽減の観点から、少子化社会対策大綱等も踏まえ、幼児教育の無償化に向けた取組を財源を確保しながら段階的に進める」とされている重要課題である。
○ このため、平成２８年度においては、別紙のとおり関係閣僚が取りまとめた基本的な考え方を踏まえ、「環境整備」と「財源確保」を図りつつ、段階的に無償化に向けた取組を進めることとし、その対象範囲や内容等については予算編成過程において検討することとする。

20

2015. 9 私幼時報

（別紙）
平成２７年５月２１日

子ども・子育て支援新制度及び幼児教育無償化に係る
平成２８年度予算編成に向けた基本的な考え方について
文 部 科 学 大 臣    下村 博文
厚 生 労 働 大 臣    塩崎 恭久
内閣府特命担当大臣（少子化対策）  有村 治子 子ども・子育て支援新制度及び幼児教育無償化について、平成２
８年度予算編成においては、以下の方針に基づき、取り組むことと
する。

記
１．子ども・子育て支援新制度については、０．７兆円ベースの「量の拡充」及び「質の向上」の維持を最優先しつつ、「１兆円超」の財源確保に引き続き最大限努力する。

２．幼児教育の無償化については、「環境整備」と「財源確保」を図りつつ、段階的に推進する。

３．子ども・子育て支援新制度に係る「１兆円超」及び幼児教育無償化については、平成２８年度概算要求では事項要求とする。

４．幼児教育無償化は、平成２８年度予算編成においては、少子化対策を主軸としつつ、貧困対策の要素も加味して検討する。
具体的には、
少子化社会対策大綱（平成  年３月  日閣議決定）において、多子世帯への一層の配慮が重点課題として盛り込まれたこと等を踏まえ、多子世帯・低所得世帯を優先課題との認識に立って、以下の点に留意しながら検討する。
（１）少子化対策の観点からは保育所（０～２才児）も含めた複数案の試算・検討を行う。
（２）自治体実務（電算システム）への影響も考慮する。
以上

2015. 9 私幼時報

21

22

2015. 9 私幼時報

新潟県からのおたより

真の子育て新制度の終着点とは島根県からのおたより

教育の質の向上を目指して子ども・子育て支援新制度（以下、新制度）がスタートして数カ月が経過しました。新潟県
内は私学助成園５４園、施設型給付園１５園、島根県は少子化の影響をまさに受け、平成

幼稚園型認定こども園８園、幼保連携型認定こ

11 年に 18 園だった私立幼稚園が、現在は実質

ども園３３園となっています。

10 園にまで減少し、5 月１日現在で 489 名の新潟県は私学助成振興補助金の他に、県単独

県内園児数という実態です。

上乗せ補助１７，６００円／人が従来から助成

園児数の激減により決して楽ではない当連合されており、県私幼協会としては新制度施行後

会事業費の中で、私たちは保育を公開し合う研も認定こども園１号児には同様の助成をしても修を前年度から始め、費用（交通、宿泊、代替

らう要望活動をしてきました。結果、新制度後教員費用）の一部を連合会で負担する決定をしも認定こども園１号児には県単上乗せ補助を継ました。少ない園数の中で、教育の質を高め合続してもらえることになりました。一方、県内

う学びになるように、との思いでいます。

の各自治体間において１号児利用者負担額の格

少子化が厳しい現状となっている今、これま差問題や行政処理の二元化問題、膨大な事務処

で以上に教育の質が問われています。少なく

理問題など、当初は想定していなかった問題がなった子どもたちに、丁寧で良質な教育を。将噴出しているのも事実です。こういった課題の来を担っていく子どもたちのために、今、私た共有化・県内の情報交換を目的として、県私幼ちができる最高の教育に取り組むことが重要な協会内に「認定こども園委員会」を立ち上げ、責務、と考えているからこその取り組みです。

問題の解決や新制度の動向を注視し精力的に活子どもを取り巻く社会状況が変化し、共働き動を展開しています。

家庭が増加傾向にあり、地域のコミュニケー

やはり新制度は質的向上よりも量的拡充に重ション力も弱まってきている中、保護者の方がきを置いていることが否めませんが、私たちは園に求められることも、変わりつつあるのかも

平成１７年中教審答申の意義も踏まえつつ、子しれません。

どもがまんなかの質の高い保育教育を担保する新制度の中では、国が職員配置の改善や子育無二の施設である自負を忘れてはなりません。

て支援のための専任化、研修代替、処遇改善等

ＯＥＣＤが提唱するＰＩＳＡの問題解決型学を進め、運営面における質の向上を図るための力重視の重要性も理解できますが、日本の郷土加算があります。

に根ざしたパトリオティズム（郷土愛）を育ん

さらに、私たちがプロとして向上させなけれだうえで、コスモポリタニズム（世界市民）へばならないのが、教育の質です。環境構成に配昇華してこそ真のグローバル教育の終着点にな慮し、子どもたちの育ちにも十分に目を向けなるのではないでしょうか。今後、幼児教育振興

がら、子どもたちが成長していく中で必要とさ法（仮称）や新制度がその礎になることを希求れる様々な力の芽を育むためにも、しっかりとします。

取り組む必要があると考えています。

（（一社）新潟県私立幼稚園協会副理事長、上越（（一社）島根県私立幼稚園連合会副理事長、松市・認定こども園マハヤナ幼稚園／石田明義）

江市・育英幼稚園／坪内朋子）
2015. 9 私幼時報

23

編集後記
編集後記

フードシステム
ソリューション 2015
開催のお知らせアブラゼミの抜け殻がひとつ、わが家のブロッ
ク塀にしがみ付いています。ノラ猫が隣家と行ったり来たりするにも蹴落とされることなく、この一年間風雪にも耐えてきました。
「虎は死して皮を学校給食・病院食などの厨房機器、食品やサービスが集う『フードシステムソリューシ
ョン 2015』が本年 9 月に東京ビッグサイトで開催されます。現場で働く栄養教諭、栄養士等に対する最新情報の提供・人的交流が行われる国内唯一の展示会です。給食の提供、導入を検討している全国の幼稚園関係者は必見です。

留め、人は死して名を残す」という諺がありますが、セミも死して殻を残したということでしょうか。
ただし、虎の皮のように珍重されることも、名を語り継がれることもありませんが ･･･。
この号が出る頃には決着していると思いますが、新国立競技場の問題が世間を賑わせています。日
本の国威を内外に示すために負の遺産になりうることを承知の上で莫大な費用をかけるのか、計画を見直しするのか。いずれになるにせよ、幼児教

詳しくはホームページをご覧ください。

育にももっと予算をつけて欲しいものです。何か

http://www.f-sys.info/f-sys/につけて引き合いに出される「･･･ 生涯にわたる
人格形成の基礎を培う重要なもの ･･･」という文●開催日時：平成 27 年 9 月 30 日～ 10 月 2 日●開催場所：東京ビッグサイト 西ホール

句が抜け殻にならないようにと願います。
（調査広報委員長・四ツ釡雅彦）

平成 27 年度（第 7 回） 免許状更新講習の認定一覧●必修領域「教職についての省察並びに子どもの変化、教育政策の動向及び学校の内外における連携協力についての理解に関する事項」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

山形県
山形市

本講習では「教職についての考察」「子どもの変化についての理解」「教育政策の動向についての理解」「学校の内外における連携協力についての理解」の 4 つの事項について、幼児教育に携わる者に対して求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題についての理解を深めることを目指す。

担当講師

時間数

山王堂 惠偉子（東北文教大学人
間科学部子ども教育学科 准教授）、
村上 智子（東北文教大学人間科
学部子ども教育学科 准教授）、永12 時間
盛 善博（東北文教大学短期大学部子ども学科 講師）、下村 一彦（東北文教大学人間科学部子ども教育学科 准教授）

講習の期間

受講数

認定番号

平成 27 年 10 月 31 日～
50 人
平成 27 年 11 月 1 日

平 278134000804 号●選択領域「教科指導、生徒指導その他教育の充実に関する事項」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

山形県
山形市

本講習は保育の振り返りと保育の公開を学ぶことを目的とし、 賀門 康博（郡山女子大学附属幼園としての保育の自己点検・自己評価の具体的な方法、園内 稚園園長 ,6 時間
研修での自己点検・自己評価の具体的な取り組みについて理 郡山女子大学短期大学部非常勤講
解を深め、より望ましい園内研修のあり方を知る。
師）

平成 27 年 11 月 21 日

50 人

平 278134057742 号

山形県
山形市

本講習は、幼稚園教育内容を深めることを目的とし、幼稚園
教育要領の理解（ねらい、内容の理解、計画作成）を深めた 武田
上で、環境の領域から自然への興味関心を深める手立てとし 師）ての自然教材の活用について、演習を交え学ぶものである。

6 時間

平成 27 年 11 月 22 日

50 人

平 278134057743 号

茨城県
水戸市

はっきりと障害があるとは言えないが教員が保育をしていて気になる子どもが各園に在園していると思われる。個性として認めながらも援助や支援に工夫の必要な子どもを本講習で 飛田 隆（茨城キリスト教大学文6 時間
取り上げ、具体的にどう保育をしていくことが大切か考えて 学部児童教育学科准教授）
いく。また保護者に対しての支援等についても考えていきたい。

平成 27 年 11 月 21 日

80 人

平 278134057744 号

香川県
善通寺市

幼児教育において、「遊び」が重要であることは周知のことである。子どもが「遊び」を通して様々なことを学んでいるこ
岸井 慶子（青山学院短期大学ことは疑う余地もない。しかし、ただ遊んでいれば子どもは育ども学科教授）, 森内 智子 ( 四国 6 時間
つのか。本講習では、ビデオ記録をもとにした園内研修やビ学院大学社会福祉学部准教授）
デオカンファレンスを通して、「子どもを理解すること」について考察することとする。

平成 27 年 10 月 23 日

35 人

平 278134057745 号

242015. 9 私幼時報

剛（東北文教大学 非常勤講