東京学芸大学 国際教育センター
海外子女教育セミナー配布資料

香港日本人学校香港校小学部

グローバルクラス
１ 香港日本人学校小学部の概要
２ グローバルクラスの概要
３ 今年度の実践

2020年10月31日
二宮健吾
田中泰貴
1

１ 香港校小学部の概要

香港って一体？

拡大図
中国
新界

九龍
香港島

・東京都の半分の大きさ（1,106平方KM）

香港・人口密度は世界第二位（香港745万人：第一位はシンガポール）

香港の歴史新界

九龍

香港島
1840年 アヘン戦争
1842年 香港島がイギリスの植民地になる
1898年 新界、九龍半島がイギリスの植民地になる

1941年 日本に統治される
1997年 中国に返還される
2014年 雨傘運動（反政府デモ）
2019年 逃亡犯条例に伴う反政府デモ
2020年 香港国家安全維持法成立

ブルース・リー

香港と言えば…
英語
広東語

ジャッキー・チェン

世界屈指の金融拠点

言語

金融映画
日本のお店

飲茶

食べ物 世界各地の料理

世界三大夜景親日香港日本人学校香港校小学部の歴史
タイポ校

香港校

1966年 香港日本人学校開校
1997年 タイポ校開校
2017年 中学部と合併

本校校舎外観香港日本人学校香港校小学部の概要
児童、生徒数 小学部 14学級 235名在籍(令和２年10月21日現在)
中学部 8学級 169名在籍

生活・行事

バス登下校

学習発表会

卒業式

運動会

学校経営方針
学校教育目標世界で活躍するグローバル人材の育成
目指す児童像

かしこさ

やさしさ

自ら学ぶ意欲をもち、確かな学 互いの違いを認め合い、思いやり力を身に付ける児童のある行動ができる児童

たくましさ

ゆたかさ

健やかで、たくましい心と体つくりに努める児童

自他の文化を尊重し、国際人として歩む児童２ グローバルクラスの概要

10育てたい児童像
1. グローバル社会で通用する、英語コミュニケーション能力を身につける。
2. 分析力やプレゼンテーション力、調査力、課題解決力などの21世紀に必要なグローバルスキルを培う。
3. 日本人としての意識を持ちながら、グローバル市民としての主体性を育む。
11

Global Classの特徴
育てたい力

どうやって？

１、英語コミュニケーション能力

英語イマージョン・英語・その他の教科

２、分析力、課題解決力などのグローバルスキル

グローバル・スタディーズ（GS）

３、グローバル市民としての主体性

グローバル・スタディーズ（GS）12英語力向上のために

探究型授業『グローバルスタディーズ』

英語力向上のためにイマージョン教育

理科、算数、図工を英語『で』学ぶ。日本の検定教科書の英語版を使用。

その他の特色６年生算数「比と比の値」

英語力向上のために

探究型授業『グローバルスタディーズ』

英語力向上のためにイマージョン教育

その他の特色英語授業（T・T） 午後のオンライン英語授業

理科、算数、図工を英語『で』学ぶ。日本の教科書の英語版。 個々の英語力に合わせた授業

オンライン英語教材 i-Ready

子どものレベルに合わせた英語学習

GCライブラリー

活字が苦手な子のために漫画もレベル別にグループでレッスン

学級担任が２人（日・英）

日常的に英語に触れることが可能な環境英語力向上のために

探究型授業『グローバルスタディーズ』

その他の特色探究型授業『グローバルスタディーズ』
目標

諸問題の課題解決に必要な知識と２１世紀型スキルを獲得し、社会的事象に関する概念の再構築をすると共に、諸問題を解決しようとする主体的な姿勢を育む。

特色①

特色②

特色③

社会や理科と関連した８つのトピックを扱う

IBの探究学習を参考に探究を進める・ラーニングピットの考え方

4G 2学期『水』

発信
自分なりの結論６G １学期『紛争と平和構築』

5.

6.
StudentAction
Project（SAP）

MakingConclus
ions

動機付け

1.
Tuning-In
2. 調査
Finding
Out

探究サイクル
4.
3.
Going
Further

再調査（適切な負荷を意識して）

Sorting
Out

まとめ・言語的負荷・時間的負荷・難題を解決する・自分の力で取り組む英語力向上のために

探究型授業『グローバルスタディーズ』

その他の特色探究型授業『グローバルスタディーズ』
特色④

特色⑤

特色⑥

校外学習など、多くの体験的学習

多くの話し合い、調査、プレゼンテーション

学んだことを発信（手紙、ビデオ、劇、プレゼン等）

全学年
教育機会均等を大臣に訴える
手紙

４年G組ラマ島漁村体験村『多様性学習』

6年G組
西貢サイクンイーストダム『地質学習』

６年G組
環境保全
についての啓発ビデオ

英語力向上のために探究型授業『グローバルスタディーズ』

その他の特色探究型授業『グローバルスタディーズ』
扱うトピック・IBのUOIを参考にして、全部で８つのトピック（＋自由研究）で探究。
・社会科や理科と関連付けられており、教科横断の授業が展開されやすい。

４G
多様性

探検と新たな発見

５G

６G

イノベーションテクノロジーとその影響
紛争と平和

自由研究

環境と持続可能社会 メディアとその影響

水ガバナンスと人々の暮らし英語力向上のために探究型授業『グローバルスタディーズ』

その他の特色探究型授業『グローバルスタディーズ』
昨年度６年生１学期『争いと平和構築』『争い』と聞いたら何を思いつく？
香港デモについてのビデオ作成

ホロコースト ヒトラー 原爆
原爆 テロ 大量殺戮 お国のため

香港デモとはいったい何なのか。
争いは人類にとって必要なのか。

争いは進化・成長のために必要かもしれない

6.
Student
この単元で学ん 外に発信 Action
Projectだことを振り返り、（SAP）

争いは身の周りに 概念の再構築を 5.
自分なりあふれているの結論
4.
MakingConclusions

香港デモ

レアメタルをめぐる紛争

Going
Further
再調査

身の回りにはどんな『争い』があって、その『原因』は何なのか

きょうだいげんか いじめ
差別 貧富の差

自分には関係ない
日本の歴史でも遠いもの
1. 動機付け争いはたくさんTuning-In

社会で勉強した
2. 調査 日本の歴史上の争いについてリサーチ
Finding キーワード
Out
「背景」
「原因」
3.
Sorting「結果」
Out まとめ
卑弥呼
「影響」

日清戦争

争いの後には日本の歴史上の争いについてのブックレット いろいろな変化が起きている

他の多くの争いについて考える

Global Classの特徴
育てたい力

どうやって？

１、英語コミュニケーション能力

英語イマージョン・英語・その他の教科

２、分析力、課題解決力などのグローバルスキルグローバル・スタディー（GS）

３、グローバル市民としての主体性

Students Action Project（GS）
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英語力向上のために

探究型授業『グローバルスタディーズ』

その他の特色について

その他の特色

少人数教育

ICT環境

児童約５０人に対して教師８人が所属

１人１台PC（クロームブック） 校内Wi-Fi
教室にインタラクティブボード

GC集会 毎月開催 たてわり活動 前月の振り返り 季節の行事

英語力向上のために

探究型授業『グローバルスタディーズ』

GC児童の力について

その他の特色理科（イマージョン科目）
全国平均
72.2点
グローバルクラス平均 82.9点

算数（イマージョン科目）
全国平均
67.2点
グローバルクラス平均 87.1点

現６年生令和元年度CRT結果より

現６年生令和元年度CRT結果より

英語レベル

２１世紀型スキル準1級 3人 2級 11人
準2級 13人 3級 16人

・ATLを参考にして評価・系統的な評価、指導のため８段階のルーブリック指標を今年度中に作成予定

全学年（4G・5G・6G）合計43人が受験
令和元年度TOEFL Junior結果を英検換算

英語力向上のために

探究型授業『グローバルスタディーズ』

その他の特色AG５の共同研究提携校に！（４年目）
AG５とは、公益財団法人海外子女教育振興財団が文部科学省より受託された在外教育施設の高度(Advanced)グローバル人材(Global human resources)育成拠点事業のこと。グローバルクラスは４年前から文科省・財団のバックアップを受け、先進的・実践的な研究を進めています！
教員のスキルアップのための出張講師を招聘

３ 今年度の実践

探究学習 カリキュラムイメージ図とタイムライン

テーマ：Diversity（多様性～色々な文化や考え方～）【４年生】

３学年合同
All About
MyselfDiversity of
HONG KONG

Diversity of
The World

身の回りのこと

学校・地域の視点

国際的な視点

個人探究

集団探究

４月

オンライン授業期

６月

対面授業期

プレゼン集会

７月

オンライン授業期

９月

身近なことから

All About
Myself多様性とは？

身の回りのこと

話し合い

This is me探究学習 カリキュラムイメージ図とタイムライン

テーマ：Diversity（多様性～色々な文化や考え方～）【４年生】

３学年合同
All About
MyselfDiversity of
HONG KONG

Diversity of
The World

身の回りのこと

学校・地域の視点

国際的な視点

個人探究

集団探究

４月

オンライン授業期

６月

対面授業期

プレゼン
集会

７月

オンライン授業期

９月

地域のことに社会科との横断
All About
Myself

人々の多様性

Diversity of
HONG KONG

調査・整理→分析

香港の現状

探究学習 カリキュラムイメージ図とタイムライン

テーマ：Diversity（多様性～色々な文化や考え方～）【４年生】

３学年合同
All About
MyselfDiversity of
HONG KONG

Diversity of
The World

身の回りのこと

学校・地域の視点

国際的な視点

個人探究

集団探究

４月

オンライン授業期

６月

対面授業期

プレゼン
集会

７月

オンライン授業期

９月

多様な視点できっかけ
All About
MyselfDiversity of
HONG KONG

Diversity of
The World

宗教についてリサーチ・プレゼンテーション

探究学習 カリキュラムイメージ図とタイムライン

テーマ：Diversity（多様性～色々な文化や考え方～）【４年生】

３学年合同
All About
MyselfDiversity of
HONG KONG

Diversity of
The World

身の回りのこと

学校・地域の視点

国際的な視点

個人探究

集団探究

４月

オンライン授業期

６月

対面授業期

プレゼン
集会

７月

オンライン授業期

９月

個人探究
プロジェクト
①

③

②

④

３学年合同

プレゼン
集会

個人探究

プロジェクトの道筋⑤⑥

プレゼンテーション集会 2020年9月15日～17日
自分でテーマ選択、調査、プレゼン（オンライン）

連日１３０人以上が参観

児童相互のフィードバック

発表の様子

フィードバックシート

ルーブリックの活用

概念の再構築

単元導入時

単元終末時

香港日本人学校をもっと魅力ある学校にしたい‼

４ お知らせFacebook