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九州産業大学情報科学会誌

9巻1号 (2010年12月)

協調活動支援／卒業研究としての取り組み
古井 陽之助九州産業大学 情報科学部 情報科学科 講師

Younosuke Furui

Faculty of Information Science, Kyusyu Sangyo University
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/

1. はじめに当研究室の卒業研究（表 2.1～2.3）の中には「100 人

2007 年度に初めて自分の研究室を持ち、4 年目にしの部下に連携させる」というものはさすがになかったが、て研究室紹介記事を書くことになった。当学部の学生諸

それでも多くは様々な協調活動支援（図 2.1）を対象にし君を主な読者に想定して、これまでに送り出した卒業生てきた。ただし全てではない。大まかには協調活動支援

たちの卒業研究を中心に、当研究室における取り組みの他に、コンピュータシステムから人々がそれぞれ情報を紹介する。「なんだか楽しそうな研究室だなぁ」と思っを取り出すことができるようにする「情報検索支援」（図てもらえれば幸いである。

2.2）、コンピュータシステムによりそれぞれの個人的な活動を支援する、いわば「個人活動支援」（図 2.3）の三つ

2. 研究対象: 協調活動支援に分類できる。このうち協調活動支援が 6 割程度を占め筆者の研究室の主な研究対象は“人と人とがともに行ており、次いで情報検索支援が多い（図 2.4）。

う活動に対する、情報処理技術による支援の仕方”である。本稿の題名にもある「協調活動支援」[1]とはこのことシステムを指している1。
例を挙げて説明する。上司と部下が離れた場所にいるとする。上司は部下に指示する。部下は指示の通りに働

協調活動

こうと努め、その結果を上司に報告する。これを見て上司は次の指示を考える。両者の立場は異なるが、両者

図 2.1: コンピュータシステムによる協調活動支援はともに活動を行っている、つまり「協調活動」をしている。
これを支援するには、コンピュータやネットワークの技術

システム

をどのように応用すればよいであろうか。
今日では携帯電話、電子メール、電子会議、ファイル

情報検索

情報検索

共有などの技術が大変に普及しており、大抵の指示や報告がそれで足りるなら、今さら協調活動支援を研究対象にする必要はなさそうに思えるかもしれない。しかし例

図 2.2: コンピュータシステムによる情報検索支援

えば、世界各地に散らばった 100 人の部下を連携させて仕事を 24 時間止めずに続けさせるには、単に連絡手段があるだけでは不十分である。また例えば、教師と生システム

徒の“教える・教わる”という協調活動を支援するには、上司と部下の場合とは異なる支援が必要である。

1「協調作業支援」とも言う。むしろこの呼称が使われることのほうが多いが、“作業”という言葉が「単純な仕事」という印象を与えるかもしれないので、本稿では“活動”を採用する。

個人活動

図 2.3: コンピュータシステムによる個人活動支援

37

協調活動支援／卒業研究としての取り組み

表 2.1: 2007 年度（平成 19 年度）の卒業研究
氏名

卒業論文題目備考緒方 陽介

動画を見ながらコメントが書ける授業支援システム

梶山 修平

有線放送で気になった曲の検索システム

鳥巣 勝宏

個人営業のカラオケ店のための予約支援システム

原田 祐樹

図書を手に取るまでの時間を短縮できる蔵書検索システム

山ノ平 敬吾電子錠登録情報管理データベースの構築

藤田 祐也

i アプリを使った団塊世代向け投資情報システム

古井研論文賞
古井研発表賞

表 2.2: 2008 年度（平成 20 年度）の卒業研究
氏名

卒業論文題目井上 暢也

就職活動サポートシステム

祝原 正典

中国武術指導支援システム

清原 英悟

簡易自動車 3 次元モデル作成支援システム

佐久間 正豪JABEE 課程対応卒業研究記録統合支援システム

杉山 克利

研究室向けグループ活動支援システム

鈴木 雅幸

サークル勧誘支援システム

藤本 健一

Wiki を利用した講義資料配信システム

前野 篤則

緊急性と重要性が確認できる ToDo 管理

備考
学部長優秀賞, 学会発表

古井研論文賞
古井研発表賞, 学会発表

表 2.3: 2009 年度（平成 21 年度）の卒業研究
氏名

卒業論文題目備考

藤江 潤

カレンダー表示による告知確認システムの開発

木本 佳織

らくがきを共有できる Web 告知システム

安宅 俊人

情報科学部における学生向けの告知の効果に関する検討

大下 由貴

グループウェア開発の課題 8 項目にもとづく K'sLife の評価

江頭 淳

2D マップを用いた消費電力閲覧支援システム

原田 元

消費電力をタスクトレイで身近に感じさせるシステム

信岡 敬浩

学習を楽しくする Web すごろくの開発

道永 侑揮子

プレゼンテーションの効果的な指導方法の検討

優秀卒業研究, 古井研発表賞, 広報誌掲載

ところで、学術分野を表すのにしばしば使われる専門
用 語 と し て 「 グ ル ー プ ウ ェ ア 」 や 「 CSCW (Computer
個人活動支援18%

Supported Cooperative Work)」がある[1][2][3][4]。
 グループウェア
グループの共同作業（すなわち協調活動）を支援する

情報検索支援23%

協調活動支援59%

ためのコンピュータシステム。
 CSCW (Computer Supported Cooperative Work)
コンピュータの支援を受けた協調活動。
したがって、当研究室の研究分野を一言で説明するな
ら「グループウェアである」あるいは「CSCW である」と言う

図 2.4: 卒業研究の研究対象による分類

ことができる。実際、筆者は研究分野を書かねばならない
ときには、説明を考えるのが面倒なので、一言「グループ38

九州産業大学情報科学会誌

ウェア」とだけ書いて済ませることが多かった。しかし、どう9巻1号 (2010年12月)に更新して近況を知らせてくれる者もいる。

もこれは誤解のもとであったらしい。当研究室に配属された学生の一人は「グループで作るソフトウェア」だと勘違いしていたそうである。本稿において協調活動支援について長々と書いた所以である。
言うまでもないが、協調活動支援は当研究室の専売特許ではない。今日ではインターネットの応用技術が花ざかりであり、インターネットで複数の人々が使うためのシステムを作ればこれすなわち協調活動支援であるということは珍しくない。そういうわけで、学生からは「似たようなことをやっている研究室の一つ」と認識されているようである。

3. 卒業研究の指導
本章では、筆者が研究室の学生たちをどのように指導しているか、また学生たちが卒業研究にどのように取り組んでいるかについて、一部を紹介する。

図 3.1: ブログによる日報の例（本人の了解を得て引用）
3.1.2

日報の意義

毎日書いてこそ「日報」になるはずだが、実際のところ
学生たちはなかなか毎日は書いてくれない。仕方がない
ので筆者は口癖のように「ちゃんと書け、毎日書け」と言

3.1
3.1.1

日報
ブログによる日報

2008 年度から、卒業研究に着手した 4 年次生には日報（図 3.1）を書くよう指導している。各学生は日報にその日は何をしたのか、あるいは何をしなかったのかを記録しなくてはならない。この記録は学生の自己点検と筆者への報告を兼ねている。週に一度は直接会って進捗報告もしてもらうのだが、ほとんどの学生は卒業研究と平行して就職活動の真っ最中でもあるため、研究室に顔を出せず
進捗報告が一ヶ月近く途絶えることもある。そのような状況であっても日報を書くことはできるはずである。
日報を書く仕組みとしては、無料で利用できる一般的なブログサービスを使わせている。これならインターネット接続と Web ブラウザさえあればどこにいても読み書きできる。
しかも、日報を書いたり日報にコメントを付けたりするための仕組みを研究室で用意する必要がない。これまでのと
こ ろ Yahoo! ブ ロ グ 2 を 使 う 学 生 が 多 い 。 筆 者 自 身 がYahoo!ブログを使っているからかもしれない。
ちなみに、卒業後も習慣としてブログを続けている者は筆者の知る限りいない。卒業研究の合格が決まると同時にブログごと消してしまった者もいる一方、卒業後もたまっている。日報そのものは手段であって目的ではないが、筆者の言う「日報を書け」は「卒研をやれ」と同義であり、学生にもそのように理解されているはずである。
学生に毎日書かせるからには、こちらも毎日読む。ときにはコメントを付ける。日報がきっかけになって電子メー
ルで連絡したり臨時の会議を開いたりすることもある。そう
やって学生とのコミュニケーションを途切れさせず、卒業研究が壁に当たったりつまずいたりしたときに一緒に考えるための道具として、日報は役立っている。
日報を書く頻度と卒業研究の進捗の速さはおおむね比例している――というのは、統計をとったわけではないが、感覚的には正しい。少なくとも、日報を書かない学生が卒業研究だけはちゃんと進めているということはない。そんな卒業研究への取り組みが十分でない学生に、そのことを自覚させるためにも、日報は役に立つと考えている。
また、学生間のコミュニケーションにも日報が役に立つことがある。仲の良い学生同士や、共同で一つのシステ
ムを開発している学生同士が、互いの日報にコメントを付
けあう様子も見られる。そこまでいかなくても、他の学生が真面目に卒業研究や就職活動に取り組んでいる雰囲気
が日報から伝わると、正の連鎖を引き起こすようである（2008 年度の杉山克利君はこうした効果を自分の卒業研究のネタにした）。ただし、もちろん、全員が歩調を揃え2Yahoo!ブログ. http://blogs.yahoo.co.jp/

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協調活動支援／卒業研究としての取り組みてノンビリしてしまうという負の効果を生じさせる恐れもある。受賞者以外は褒めなくて構わないのかと言われそうる。このあたりは指導教員にとってはコントロールが難しだが、賞品は高価なものではないし、打ち上げの懇親会

いところである。

で卒業生全員に会費の一部をおごるなどするので、深刻な不公平感が漂うことはないはず――と思っている。

3.2
3.2.1

研究室独自の表彰
賞と賞品

もう一つの目的は、よくできた発表や論文に対して後でそれと判るように「よくできている」という印を付けておくこ

当学部では年度ごとに優れた卒業研究を表彰して「学とである。卒業研究に取り組む学生はしばしば指針を求部長優秀賞」を授与している。これを受賞できるのは各年めて先輩の卒業論文を読むので、あらかじめ“オススメの度の卒業生のうち 4 名のみで、なかなかの狭き門である。

卒業論文”を選んでおくほうがよいだろうという思惑がある。

それとは別に、当研究室の内輪では独自に「発表賞」ともっとも、学生の方には先輩の卒業論文を手に取るとき「論文賞」という二つの賞を授与することにしている。当然に受賞の有無を気にする様子はないので、結局は筆者ながら、履歴書に書いたり故郷で親戚に自慢したりできるがいちいち注釈を加えねばならないのであるが。

ほどの大層な賞ではない。しかし、受賞者には筆者のポケットマネーから 2000 円程度の図書カードを買って渡す

3.3

ので、それはそれなりに喜ばれるようである。

3.3.1「発表賞」は、卒業研究の発表が優れていた学生に与発表されない研究成果は存在しないのと変わりがない。

えられる賞である。発表の場において学生にアンケート

そうは言っても、卒業研究の成果を学会発表にまで持用紙を配布し、相互に発表や質疑応答の様子に点を付って行くのは難しい。当学部の他の研究室ではそのあた

けてもらい、この採点結果にもとづいて決定する。つまり、りをうまくやっているのだが、当研究室ではなかなか真似

学生の相互評価のみで決まるのが「発表賞」である。ただができない。過去 3 期までの卒業生 22 名のうち、学会発

し、学部長優秀賞を受賞した学生がいる場合、その学生表を経験したのはわずかに 2 名のみである。少し言い訳は選考対象から除外する。

をすると、この 22 名全員が就職希望者であり、大学院へ「論文賞」は、卒業論文が優れていた学生に与えられるの進学は考えていなかったので、そういう学生たちを成賞である――というのは若干こじつけである。「論文賞」は、

績評価とは何の関係もない学会発表に駆り立てるのは筆「発表賞」に選ばれなかった卒業研究のうちから筆者が者にとって至難の業である。

選ぶ。こう書くと、「論文賞」は「発表賞」の次点に見えるか発表した 2 名というのはいずれも 2009 年 3 月に卒業しもしれないが、筆者から見るとむしろ「論文賞」のほうが優

た 2 期生である（4.2 節を参照）。その 3 月に開催された

れているということもありうる。賞のスポンサーの立場から情報処理学会九州支部主催「火の国情報シンポジウム

言えば、どちらが上でも下でもなく、受賞者の趣味を想像2009」3の会場がたまたま当学部であったので、これを好しながら書店で図書カードを選ぶ楽しさは同じである。

機と 2 名に発表してもらった。しかし、うち 1 名は遠方から研究成果の発表
学会発表

通学しており、しかも 3 月には通学用の定期券の更新を
3.2.2

表彰の目的

やめてしまっていたので、発表練習も含めると交通費のまず、賞をエサにして学生の奮起を促そうということは全ために懐をずいぶん痛めたらしかった。結局、その手当く考えていない。金欠気味の学生であっても、さすがに数のために筆者のポケットから諭吉を出向させたが、足りた千円ばかりの図書カードのために必死になるなどとは期かどうかは判らない。その差額分以上の価値が学会発表待できないであろう。

の経験にはあったと思っていてほしいところである。

独自の表彰を行う目的の一つは、単純に学生を褒めることである。内輪の賞なので他研究室との競争もなく、10名足らずのうちから 2 名までを選んで、指導教員としての「よく頑張った！」という気持ちを形にして表すことができ

3 火の国情報シンポジウム 2009.
http://www.mickey.ai.kyutech.ac.jp/~ipsj/event/sympo20
09/program.html

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3.3.2

九州産業大学情報科学会誌

学会発表以外9巻1号 (2010年12月)

彼らが次に紹介する当研究室の 1 期生である。

とにかく学会発表はハードルが高い。それならせめて研

他の研究室と比べると、卒業研究にかけられる日数が究概要ぐらいは学外に公開しておこうということで、筆者少なく、不利は否めない状況であった。それでも最終的の Web サイト（図 3.2）4には卒業研究の概要を掲載してには全員が卒業研究としての格好をつけて無事に卒業いる。これは、もともと卒業研究発表会のために各学生がしていった。代打の指導教員としては、落伍者を出しては

1 ページの概要を作るので、それに卒業論文から抜き出

元の先生に申し訳ないという気持ちでいたので、学位授した図をいくつか加えて 2 ページにしたものである。発表

与式を迎えたときには肩の荷が下りた気分であった。

というにはささやかであるが、誰かの検索に引っかかったのがきっかけで問い合わせを受けたこともないではない。
それがもっと大きな成果につながるところまで研究の水準(1) 原田祐樹君「図書を手にとるまでの時間を短縮できる蔵書検索システム」[5]を上げていくのは筆者にとって今後の課題である。一方、本研究は、図書館の蔵書を探し始めてから実際に手にこの 2 ページの概要を見て「あの研究室に行けば卒論は取るまでの時間を短縮する方法に関する研究である。

たった 2 ページで済むのだ」と勘違いした学生もいたそう

この研究テーマは、筆者が原田君に割り当てたものでで、なかなか油断がならない。

はなく、原田君自身が考えたものである。理解はしやす

他には、本学の総合情報基盤センターが発行する広報

いが実際にやるのは面倒そうな研究に、原田君は真面目

誌「COMMON」の今年度分に 3 期生の卒業研究の成果に取り組み、2 回にわたる評価実験で効果を確認した。

が掲載される予定である（4.3 節(1)を参照）。

実験が楽しそうだったので、筆者自身がこれに立ち会わなかったのはいささか残念に思っている。
原田君は卒業研究発表会におけるプレゼンテーションもうまかった。その結果、当研究室の第 1 回発表賞は原田君が受賞することとなった。

《研究の概要》図書館の蔵書検索システムで蔵書を見つけることはできても、図書館の中でその実物を探すとなるとなかなか見つからないことがある。そこで本研究では、図書館の利用者が蔵書を検索し始めてから実物を手に取るまでの時間を短縮することを目的として、新しい蔵書検索システムを
図 3.2: 当研究室 Web サイトの「研究室紹介」（一部）

試作した。このシステムは、蔵書がどの棚のどのあたりにあるかグラフィカルに表示する機能などを備える。実際に4. 卒業研究の紹介

蔵書データベースを構築し、利用者が図書を手にするま

本章では、年度ごとの発表賞・論文賞受賞者を中心に、での時間を比較する実験を行ったところ、既存のシステム

当研究室の卒業研究の一部を紹介する。

では平均 7 分 38 秒かかったのに対し、本システムでは平均 1 分 32 秒と、約 6 分間も短かった。

4.1

1 期生: 2007 年度（平成 19 年度）

2007 年 4 月の時点では当研究室に配属されている学生はいなかったが、事情により 6 月頃に他の研究室から6 名の 4 年次生の移籍を受け入れることになった。つまり、(2) 梶山修平君「有線放送で気になった曲の検索システム」[6]
本研究は、有線放送で流れた曲について、耳で聞いただけで得られる手がかりのみで、その曲を探すための方

4

研究室紹介.
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab.html

法に関する研究である。

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協調活動支援／卒業研究としての取り組み

この研究テーマも梶山君自身が考えたものである。着次には主将の重責も負った。この経験を卒業研究に活か眼点が面白く、またシステムの設計、実装、評価実験にもしたわけである。祝原君は研究開始時点ではプログラミン

梶山君なりの工夫があり、指導していて楽しかった。

グ経験が豊富とは言い難かったが、ヒマさえあれば PC に

そういうわけで、当研究室の第 1 回論文賞は梶山君が向かってプログラムを書き、それこそ武術で鍛えたのであ受賞することとなった。

ろう精神力にモノを言わせてシステムを作り上げ、さらに評価実験を繰り返して工夫を重ねていった。筆者の休暇《研究の概要》も構わず電話で質問を入れてきたときにはさすがにうん

喫茶店内や販売店頭などではよく有線放送が流れていざりしたが、当人は必死だったに違いない。

ることがある。そういった場所で耳にしたポピュラーソング

祝原君の努力と成果は学部長優秀賞[9]を受賞するにが気になって、もっとよく調べたい、曲の全体を聴きたい

ふさわしいものであったと思う。情報処理学会九州支部と思ったとする。テレビ放映とは異なり視覚情報はないの

主催「火の国情報シンポジウム 2009」では祝原君自ら発で、耳に残った断片的な歌詞や曲全体の雰囲気のみか表した[8]。開発したシステム自体は、翌年の卒業研究でら曲を特定しなければならない。

早速活用されたほか、今でもオープンキャンパスで当研

本研究では、性別、およその年齢、ジャンル、曲調や、究室のデモンストレーションに使われている。

前後の曲、曲が流された日など 11 種類の検索項目で検索することのできるシステムを開発した。また、歌詞はひらがなで検索できるようにし た。評価実験では、3 枚のCD-R を有線放送 3 チャンネルに見立て、1 枚ごとに 20～30 曲を記録しておき、実験参加者にはこれを聴いてもらった。このような工夫により、用意する検索用データは
70 曲程度の分だけで済ませることができた。評価実験の結果によると、既存の検索システムを使うよりも検索の成功率が高く、また所要時間は短くなった。

4.2

2 期生: 2008 年度（平成 20 年度）

1 期生と異なり、2 期生からは通常の手続きを経て 3 年
次後期から配属された学生たちである。2 期生には授業

図 4.1: 中国武術指導支援システム（[8]より引用）

では一度も会ったことがなく、配属後が初対面であった。
全員がスイスイと卒業研究を進めたわけではなかったが、《研究の概要》

それぞれ頑張ってくれた。当研究室の学生が学部長優本システムを使うと、使用者は武術動作を記録した動画

秀賞を受賞したのも、学会発表まで行ったのも、今のとこをサーバに投稿し、あるいはサーバから再生することがで

ろこの年度のみである。

きる。動画の再生中に気になったところがあれば、一時停止してそこに描画や文字入力で注釈を付けることができ(1) 祝原正典君「中国武術指導支援システム」[7][8]る。例えば、腕の位置を線で示して「腕をもっと遠くへ」と本研究は、Web 上で武術動作の録画に注釈を入れていった指導をすることが可能である（図 4.1）。その動画を武術指導に役立てるためのシステム（図 4.1）に関する研次に再生すると、注釈も一緒に現れる。コマ送り機能、頭究である。「動画に注釈を入れる」という点だけを見れば出し機能、部分拡大機能などもあり、指導内容を詳しくみ

目新しくはないが、武術指導に的を絞って試行錯誤を重ることもできる。複数の使用者がサーバにある動画や注

ねたところに意義がある。

釈を共有することにより、指導の効率向上に役立てられる

祝原君は、在学中は中国武術部に所属しており、3 年ことが期待できる。

42

九州産業大学情報科学会誌

9巻1号 (2010年12月)(2) 藤本健一君「Wiki を利用した講義資料配信システ
ム」[10][11]
本研究は、Wiki で資料を作っておけばボタンを一つ押すだけでスライド資料にすることができるシステムに関する研究である。
この研究テーマは藤本君自身が考えたものである。藤本君は、放っておいても研究室内のコンピュータ管理や情報共有などに必要な体制作りの大部分をやってくれる、
誠に得難い人材であった。本研究のシステム開発においても大変な馬力を発揮し 、PukiWiki の プラ グイ ンで

図 4.2: PukiWiki のページ作成・編集画面（一部）

MXML ファイルを生成した上で Flex コンパイラを動かして Flash ファイルを生成するという難しげな仕組みのシス
テムを作り上げた。もちろん、できあがったシステムが使いやすくて役に立つことは明白であった。
藤本君は当研究室の発表賞を受賞した。また、祝原君と同じく、情報処理学会九州支部主催「火の国情報シン
ポジウム 2009」で自ら発表した[11]。

《研究の概要》講義資料は電子的に作成されるようになってきているが、講師が資料を作成するときの負担が増える場合があるこ
図 4.3: PukiWiki で作成した講義資料（一部）とや、学生側の閲覧環境によっては閲覧できない場合があることが問題である。
本研究では、PukiWiki のページ（図 4.2, 4.3）として講義資料を作成すると、ボタン一つでスライド資料（図 4.4）を生成することができるシステムを開発した。このスライド
資料は Flash 形式であるので、様々な環境で閲覧することができる。また、元の Wiki 形式の資料は PukiWiki の機能により PC のみならず携帯電話からでも閲覧することができる。資料を作成しはじめてから Web 上で配信を開始するまでの時間を実測したところ、従来の方法では平均 16 分 14 秒であったのに対し、本システムでは平均 12
分 45 秒と短縮されるなど、従来の方法より使い勝手が向図 4.4: Flash 形式のスライド資料上していた。効果的なスライドショーを実現するための改善が今後の課題である。
4.3

3 期生: 2009 年度（平成 21 年度）

3 期生は人数こそ 2 期生と同じであったが、2 期生が男子学生ばかりであったのに対し、3 期生には女子学生が3 名いた。この 3 名がとにかく元気であった。そのおかげ

43

協調活動支援／卒業研究としての取り組み

で――良くも悪くも――退屈だけはしなかった。人数比で教員、学生の中には一部の機能については知っている

言えば男子学生のほうが多かったのに、筆者を含め男性が利用しない、あるいは知らないという意見もあった。課陣はどうにも女性陣のペースに呑まれ気味であった。そ題 8 項目のうち、あてはめることが出来なかった 1 項目をんなわけで、ここで紹介するのも女子学生のほうが多い。

除くと、2 項目は解決しているが 4 項目は一部解決、1 項
目は未解決という結論に至った。

(1) 大下由貴さん「グループウェア開発の課題 8 項目にもとづく K'sLife の評価」[12][13]
本研究は、前年度の後期から学内に導入されたシステ
ム「K'sLife」（ケーズライフ）がグループウェアとしてどの程度よくできているかをアンケート調査などにもとづいて(2) 藤江潤君「カレンダー表示による告知確認システムの開発」[15](3) 木本佳織さん「らくがきを共有できる Web 告知システム」[16]

評価した研究である。

発端は女性陣の落書きである。筆者が学生部屋のホワ

念のために書いておくと大下さんはいわゆる出来の悪

イトボードに掲示物を貼ったり連絡事項を書いたりすると、

い学生では決してなかったが、当人いわく「プログラミング

翌日には落書きだらけになることがよくあった（図 4.5）。

は無理よね」というわけで、筆者が提案したのがこの研究「そんなに落書きが好きならそれを研究テーマにしてはどテーマである。これならソフトウェア開発を伴わない。しかうか」と提案したところ、これに反応したのが木本さんであし、それで大下さんが楽をしたというわけではない。まずる。研究の大枠は「みんなで落書きすることによって、味関連書籍を読んでグループウェアの基本を学ぶところか

気ない告知を楽しくする」とした。これに藤江君が合流し、ら始め、グループウェア開発の課題を具体例も含めて理2 名が共同で研究することとなった。当研究室の内輪で解し、一方で K'sLife の仕組みや機能をあれこれと調べ、はこの研究を「告知にらくがき」と呼んだ。

K'sLife における課題とは何であるかを考え、実施可能

共同研究とはいえ、研究テーマは別々に設定するような評価方法を準備し、学内のあっちこっちに頭を下げて指導した。各学生は卒業研究をやり遂げることで学士号アンケートを実施して……とやることは山積であった。い

を取得する。学士号は一人に一つ授与されるのであるか

ろんな人々の手もずいぶん借りたが、限られた時間の中ら、卒業研究も一人一件でなければならない。したがって、で一区切り付けられるところまでやり遂げたのは誰より当研究の過程では共同で取り組む部分があっても、研究テ

人の努力の賜物である。

ーマはそれぞれ独自であるのが原則――という理屈であ大下さんは当研究室の発表賞を受賞した。惜しくも学る。大雑把に言うと藤江君が「告知」を、木本さんが「らく部長優秀賞の選には漏れたが、優秀卒業研究に選ばれがき」を担当し、それぞれ独自のテーマを設定して工夫をた [14] 。 ま た 、 本 学 総 合 情 報 基 盤 セ ン タ ー の 広 報 誌

こらしつつ、合わせて一つのシステムを開発することにな「COMMON」の今年度分には、大下さんの卒業論文をった。

もとにした記事[13]が掲載される予定である。

木本さんは Flash の勉強や「らくがき」の実装に熱心に取り組んだ。藤江君はスロースタータであったが、いった《研究の概要》ん「告知」の実装を始めてからの進捗は速く、さらには木九州産業大学では、2008 年度後期から学生教育支

本さんが「らくがき」の実装でぶつかった壁を乗り越える後援・事務情報システム「K'sLife」が導入され、様々な業務押しまでしてくれた。こうした両者の努力により、Web 上での形態が変化した。本研究では、Jonathan Grudin が告知を出すとカラフルに落書きされてしまうシステム（図指摘し たグループウェア開発の課題 8 項目[3][4] を4.6）ができあがった。

K'sLife にあてはめ、アンケート調査、利用頻度の調査、惜しいことに、落書きされた状態の告知を保存する機能

管理担当者からの聞き取り調査などにより K'sLife の評

だけは完成しなかったので、せっかくの落書きを他人が価を行った。アンケート調査の結果によると、教務部教務

後で取り出して眺めたり追記したりはできない。しかし、こ課職員からの評価は高かったが、それ以外の事務職員、のシステムは今年度のオープンキャンパスでは当研究室

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九州産業大学情報科学会誌のデモンストレーションに活躍してくれた。学生たちが楽9巻1号 (2010年12月)

できるようにし、告知の確認忘れを防ぐ工夫も施した。

しんで開発した――と思うが――システムには、やはり見る人に伝わる何かがあるのではなかろうか。

《木本さんの研究の概要》
大学からの告知には堅いイメージがあり面白みが少な
いため、積極的には告知を見ない学生がおり、告知内容が確実に伝わらない場合がある。掲示板による告知には学生同士がそれを見ながら話すことで見落としを防ぎやすいという効果があるが、Web 上の告知は個人で見ることが多いためそのような効果はない。本研究では、Web上の告知を学生同士で楽しく共有できるように告知への描画機能を備えた「告知にらくがきシステム」を開発し、評価実験を行った。

5. 統計
図 4.5: 落書きだらけにされた告知の例

卒業研究の中でシステムを開発するとき、どういう動作（ただし、これはこういう記事を書くときなどの資料にするために環境向けに作っているのか、またどういう開発環境やプロ女性陣に依頼してあえて落書きしてもらったものである。）

グラミング言語を使っているのかに興味を持っている学生は結構いるのではないかと想像する。当研究室の卒業研
究（全 22 件）について統計をとってみたので紹介する。
5.1

動作環境

開発したシステムの動作環境を Web、Windows、携帯機器の三つに分類したときの内訳を図 5.1 に示す。
Web アプリケーションは全体の約 4 分の 3 にあたる 16件であった。このうち 14 件が Apache HTTP Server とPHP の組み合わせ、1 件が Apache Tomcat 上の Java
サーブレット、残る 1 件が Adobe Flash のみであった。
その他には、Windows アプリケーションが 2 件、携帯電話向けの i アプリが 1 件あった。
図 4.6: 「告知にらくがき」システム（[16]より引用）
5.2

開発環境、プログラミング言語《藤江君の研究の概要》

システムを開発するのに使った開発環境およびプログ大学においても紙ベースの告知に代わり電子的な告知

ラミング言語の内訳を図 5.2 に示す。

が普及している。一方で、レポート締切やセミナー案内な

9 件が PHP、5 件が PHP と Adobe Flash の両方であどの告知が予定の期日よりずっと前に出ると、その期日った。したがって、全体の約 3 分の 2 にあたる 14 件が何が近づいた頃には忘れられることがある。本研究では、予らかの形で PHP を使ったことになる。

定の有無によりカレンダーの表示を変えて目立たせる

Java を使ったものは 2 件あった。このうち 1 件は JavaWeb アプリケーションを開発し、評価実験を行った。また、

サーブレットであり、もう 1 件は i アプリであった。

共同研究者の開発した描画機能を組み合わせることで、

なお、2010 年度の卒業研究のうち 2 件では、C#で書い使用者同士がコミュニケーションをとりながら告知を確認た Windows アプリケーションと PHP で書いた Web アプ

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協調活動支援／卒業研究としての取り組み

リケーションを組み合わせたシステムを開発している。し◇参考文献◇ ※URL は全て 2010 年 11 月 5 日に確認たがって、いずれ図 5.1 の円グラフには「Windows およ[1] 石井 裕: 協調活動支援とヒューマンインタフェース, テレビ
ジョン学会誌, Vol. 44, No. 8, pp. 967-972 (1990).

び Web」が、図 5.2 の円グラフには「C#および PHP」がそ[2] 石井 裕: CSCW とグループウェア, p. 128, オーム社
(1994).
[3] 垂水 浩幸: グループウェアとその応用, p. 226, 共立出版
(2000).
[4] 速水 治夫, 五百蔵 重典, 古井 陽之助, 服部 哲: グループウェア―Web 時代の協調作業支援システム, p. 208, 森北
出版 (2007).
[5] 原田 祐樹: 図書を手にとるまでの時間を短縮できる蔵書検索システム（卒業研究概要）, 研究室紹介, 九州産業大学情報科学部古井研究室 (2008).

れぞれ加わる見込みである。

携帯機器
アプリ
4.5%

開発なし
13.6%

Windows
アプリ
9.1%

http://ci.nii.ac.jp/naid/110003674821

Webアプリ
72.7%

http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab/2007/04JK135.pdf[6] 梶山 修平: 有線放送で気になった曲の検索システム（卒業研究概要）, 研究室紹介, 九州産業大学情報科学部古井研究室 (2008).
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab/2007/04JK035.pdf

図 5.1: 動作環境による分類[7] 祝原 正典: 中国武術指導支援システム, 研究室紹介, 九
州産業大学情報科学部古井研究室 (2009).
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab/2008/05JK011.pdf[8] 祝原 正典, 古井 陽之助: 武術等の個別指導を支援するための注釈つき動画配信システムの開発と評価, 情報処理学会九州支部火の国情報シンポジウム 2009, B-4-1, (2009).
Microsoft
Access4.5%
BorlandDelphi
4.5%
Java
9.1%
Adobe Flash
のみ
4.5%

http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab/2008/05JK011_ipsj_hin
o.pdf

開発なし
13.6%
PHP
40.9%

http://www.is.kyusan-u.ac.jp/journal/j2009/12.pdf
Adobe FlashおよびPHP22.7%

図 5.2: 開発環境、プログラミング言語による分類

6. おわりに
本稿では筆者の研究室における取り組みを紹介した。
より多くの人々に卒業生たちの研究内容を知ってもらう機会を得られたことを幸いに思う。ここに挙げたもの以外にも取り上げたい卒業研究はあったのだが、都合により割愛した。筆者の Web サイト（3.3.2 項を参照）には全ての卒業研究概要がある。興味があればご覧いただきたい。

謝辞
筆者の露悪的な文章の改善に快く協力してくれた、九州産業大学情報科学部の小川佑哉君と稗田恭兵君に感謝いたします。

[9] 安部 恵介: 2008 年度卒業研究の学部長優秀賞と優秀卒
業研究, 九州産業大学情報科学会誌, Vol. 8, No. 1, pp
12-14 (2009).
[10] 藤本 健一: Wiki を利用した講義資料配信システム（卒業研究概要）, 研究室紹介, 九州産業大学情報科学部古井研究
室 (2009).
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab/2008/05JK131.pdf[11] 藤本 健一, 古井 陽之助: Wiki を利用した講義資料作成・配付支援システム, 情報処理学会九州支部火の国情報シンポジウム 2009, B-4-2 (2009).
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab/2008/05JK131_ipsj_hino.pdf[12] 大下 由貴: グループウェア開発の課題 8 項目にもとづく
K'sLife の評価（卒業研究概要）, 研究室紹介, 九州産業大学
情報科学部古井研究室 (2009).
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab/2009/06JK024.pdf[13] 大下 由貴, 小松 邦彦, 古井 陽之助: グループウェア
開発の課題 8 項目にもとづく学生教育支援・事務情報システム「K'sLife」の評価, COMMON, Vol. 30, 九州産業大学総合情報基盤センター (2010), (掲載予定).
[14] 石田 健一: 2008 年度卒業研究の学部長優秀賞と優秀
卒業研究, 九州産業大学情報科学会誌, Vol. 9, No. 1 (2010),(掲載予定).
[15] 藤江 潤: カレンダー表示による告知確認システムの開発（卒業研究概要）, 研究室紹介, 九州産業大学情報科学部古井研究室 (2010).
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab/2009/05JK128.pdf[16] 木本 佳織: らくがきを共有できる Web 告知システム（卒業研究概要）, 研究室紹介, 九州産業大学情報科学部古井研究室 (2010).
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/lab/2009/06JK041.pdf