九 州 大 学
医療系統合教育研究センター年報
第１５号（令和２年度）

２０2１年３月
九州大学医療系統合教育研究センター
http://www.medu.kyushu-u.ac.jp

目

次はじめに ………………………………………………………… １
創設の経緯……………………………………………………… ３

沿

革 ………………………………………………………… ４

教

育 ………………………………………………………… ６

医療系統合教育授業実施状況……………………………………１７
実

績 …………………………………………………………３４

組織・運営 ………………………………………………………４３
主要人事 …………………………………………………………４３
医療系統合教育研究センター関係職員一覧 …………………４５
医療系統合教育研究センター委員会審議事項一覧 …………４６
学内共同教育研究センター規則（抜粋）………………………４７
医療系統合教育研究センター事業実績 ………………………５０
医療系統合教育研究センター事業計画………………………５１

クリニカルスキルトレーニングセンター使用状況等 ………５２

はじめに
九州大学医療系統合教育研究センター長
九州大学大学院薬学研究院 教授
植田 正
九州大学医療系統合教育研究センターは、病院キャンパスにある医療系の学部がともに学ぶ統合教育を通して優れた医療人を育成する
ため、平成 15 年に開設されました。以来、医療系統合教育科目をはじめとする授業の改善と充実、 医療系教育における学習資源の開発支援、医療技術研鑽の場を提供するクリニ カルスキルトレーニングセンターの管理などに取り組んでいます。
医療系統合教育科目は、平成 16 年度に医学部と薬学部の学生を対象とする 「インフォー
ムド・コンセント」が開講されて以来、年々充実が図られてきました。平成 29 年度には 8
科目が開講され、受講対象も病院キャンパスの全学部、全学科と一部の大学院博士課程に及んでいます。いずれの科目も、超高齢化、 疾病構造の変化、医療の高度化などを背景とする、全人的医療や多職種連携、地域包括ケアといった現代社会の医療に対するニーズを的確に捉え、それに応えられる医療人の育成に資する取組みとなっています。また、この中の 5 科目は高年次基幹教育科目として全人的教育にも寄与しています。
これらの教育を充実させるために、本センターでは学習資源の開発支援に力を入れています。たとえば、全学組織の附属図書館付設教材開発センターと連携して、e ラーニング教材の開発支援や FD 活動(ファカルティ・ディベロップ メント)を行っています。学習資源
としては、教材(=モノとコト)の開発ばかりでなく、教育者や教育支援者(=ひと)の養成が非常に大切です。本センターの特徴的な取組みの一つに模擬患者養成があります。模擬患者さんとは、 医療系学部で実施する医療面接や身体診察などの授業や試験で、患者役として学生の相手をしてくださる方々のことです。現在、30 名を超える市民の皆さんが、九州大学登録模擬患者として本センターの研修会でスキルを磨きながら教育に参画してくださっています。
本センターは、平成 30 年に開設 15 周年を迎えました。この間、IT 機器を使用した講義も増え、それに対応した教育インフラの整備が必要となっていました。このような事情をご配慮いただき、医学部同窓会のご支援により、 医学部百年講堂大ホールの WiFi 環境が刷新され、医療系統合教育を受講する学生が同時に WiFi にアクセスできる環境整備が整いました。医学部同窓会長ならびに関係者の皆様には、センター委員会を代表して厚く御礼申し上げます。
令和２年度は新型コロナ感染症拡大の関係から、医療系統合教育科目のほとんどは遠隔講義（Zoom を利用）にて実施しました。講義担当者におかれては、遠隔講義で最大限の教育効果をあげるべく多くの工夫が必要でしたが、熱心に取り組んでいただきました。また、学生もこのような状況でしたが、積極的に講義・実習に参加していると報告を受けております。

1

本センターでは、医療人教育のさらなる発展に貢献していく取り組みを着実に進めています。今後とも一層のご理解とご協力をお願い申し上げます。

2

創設の経緯九州大学は、全国に先がけて、医学部附属統合教育研究実習センターを昭和６３年度に設置し、従来の講座別の積み重ね方式の縦割り教育から医学分野での統合教育へと踏み出した。
この統合教育とは、医学の分野において、授業科目ごとの講義・実習により修得した知識を相互に関連付け、人体に起こる正常および病的事象を一体化して理解させる教育を目指す
ものであり、同センターでは、統合教育カリキュラムの企画・立案と実施、実習用機器の整備、学生の自学自習の促進等について着実に実績を重ねてきた。
しかしながら、医療系教育の質・量が拡大し、人を対象とする生命科学と医療の状況は年毎の大きな変化に対応するため、医学部、歯学部、薬学部、医療技術短期大学部（現医学部保健学科）において、それぞれ精力的に教育改革に取り組んできたが、医療を巡る急速な変化にこれら四つの分野が独立して努力するだけでは対応できなくなってきた。
そのため、医学部が大学院重点化した平成１２年から、教育・研究が人の健康と福祉の増進に直接寄与することが共通である医学、歯学、薬学、保健学の４分野が、優れた医療人の育成のため、分野の枠を超えてそれぞれの多彩な教員のマンパワーを結集し、共通する部分の統合教育を進めることが必要となり、統合教育専門の教育支援機関が不可欠であるとの考
えから、医学部附属統合教育実習センターを基盤として拡充改組し、学内共同教育研究施設
として「医療系統合教育センター（仮称）」の設置を計画することとなった。
この基本方針に基づき、センターの運営組織、施設、業務内容、教育内容等について関係組織との検討を重ね、平成１５年４月１日に「九州大学医療系統合教育研究センター」を開設するに至った。

センター開設までの経緯等○第１回の学際統合教育センター（仮称）検討会を開催し、趣旨、必要性、医療教育に関わる国の施策等について説明があった。
（平成 13 年 10 月 26 日）○名称を「医療系統合教育研究センター（仮称）」と改め、設置計画概要の最終案を取りまとめた。
（平成 14 年 2 月 13 日）○平成１５年度概算要求事項として、「医療系統合教育研究センター」の設置を要求した。
（平成 14 年 6 月）○「医療系統合教育研究センター」の設置が認められ、初代センター長に医学研究院の恒吉
正澄教授を選任した。（平成 15 年 1 月）○「九州大学医療系統合教育研究センター規則」を制定した。（平成 15 年 3 月）
○九州大学医療系統合教育研究センターを開設した。
（平成 15 年 4 月 1 日）
○医学研究院、歯学研究院、薬学研究院、医学研究院保健学部門から選出された医療系統合
教育研究センター委員会委員による第１回目の委員会を開催した。
（平成 15 年 4 月 18 日）

3

沿

革

１

医療系統合教育研究センターの目的

２０世紀後半の分子生物学をはじめとする生命科学の急速な進歩と最新科学技術の医療の現場への導入により、医療技術は急速に高度化し、医学・歯学・薬学・保健学の分野の教育（以下「医療系統合教育」という。）に急速な専門分化と知識・技術の膨大化をもたらした。
複雑・精緻な構造と機能を有する人体を研究領域の視点から捉える講座別縦割教育の限界が早くから指摘され、正常および病的現象を一体的に理解する統合教育に向けてのカリ
キュラム改革が進められてきた。
一方、近年の少子化・高齢化に伴う医療構造の変化、患者・市民の医療に対するニーズの多様化、権利意識の向上の中で、医療に向けられる目は厳しさを増しつつあり、安全か
つ良質の医療を提供する責任を有する医療機関において、生命倫理やコミュニケーション、医療管理等の様々な課題が存在し、これらの課題に対応できる医療人の育成が望まれていた。
これらの課題は、学部教育の段階から学習することにより卒業後の医療の現場での実践に繋がっていくため、医学部医学科および保健学科、歯学部並びに薬学部（以下「医療系学部」という。
）は、これまでヒトを対象とする生命科学の教育研究を担う共通性を有しながら、それぞれの価値観と教育課程に基づき独自に医療人を育成していた。
しかしながら、医療系教育に対する厳しい社会のニーズおよび全国的な教育改革の波に対応し、これらの課題に対応できる医療人を育成することは急務であり、これまでの医療系学部の検討実績を踏まえ、学外の市民や専門家等の協力者との恒常的なネットワークの中で社会のニーズを把握しながら、各分野の枠を越えた統合教育が必要とされ、平成１５年４月に学内共同教育研究施設として、医療系統合教育研究センターを設置、検討を重ねた結果、平成１６年度から新たに医療系統合教育科目を開設するに至った。
医療系統合教育研究センターの目的は、第１に医療系分野の教育について研究する研究施設として、医療系学部の教育および将来的には医療人の今後の卒後研修、生涯教育までを研究対象として捉え、学習者、学習過程、教育理念、教育目標、教育方法、教育組織および教育資源等を研究することである。
第２に、医療系統合教育研究センターはその研究成果を医療系分野の教育改革に生かすことが使命であり，優れた医療人の育成に寄与することを目的としている。
２ 医療系統合教育センターの業務
前述の目的を達成するため、医療系分野それぞれの専門性の高い分野の教育課程および各分野の共通性の高い部分の統合教育カリキュラムについて、蓄積された研究成果に基づき支援し、さらに教育に対する学内外からの評価を実施することで、教育改革の推進の力となる。
その具体的業務として、医療系分野の研究業務および統合教育に関する企画立案・開発・
実施・評価業務、医療系学部の教育支援業務が柱となり、さらに分野共通の学習資源であるクリニカルスキルトレーニングセンターを運営している。
医療系統合教育を推進するためには、教育の実態に根ざした業務の遂行が必須であり、医療系学部の教務関係委員会と連携し相互にフィードバックを行う必要があり、これらの業務を円滑に進めるため、医療系統合教育研究センターに「企画開発部門」および「教育4推進部門」を設置している。
なお、それぞれの部門における業務は次のとおりである。
企画開発部門の業務①医療系教育に関する研究開発②社会ニーズの分析と教育への反映方法の企画立案③医療系教育に関する企画・立案・指導助言④医療系教育に関する教育資源の開発研究（人材・教材開発等）⑤教育評価に関する研究開発
教育推進部門の業務①統合教育カリキュラムの実施②中高年次専門教育・臨床実習の支援③教員・学生の円滑な交流の支援④統合教育に関する評価の実施
３ 医療系統合教育研究センターの組織図（令和 3 年 3 月現在）
医療系統合教育研究センター

センター長

学外調査研究協力者

企画開発部門
兼任教員

教育推進部門
兼任教員

・模擬患者参加型授業運営専門部会

活用教育推進専門部会
ICT

5

専門部会
・クリニカルスキルトレーニング
センター運営専門部会

自己点検・評価委員会

・

外部評価委員会

副センター長医療系統合教育研究センター委員会

業 務 主 任

九州大学病院
生体防御医学研究所
医系学部等事務部

医学研究院
歯学研究院
薬学研究院

教

育

医学、歯学、薬学、保健学４分野が、優れた医療人の育成のため、分野の枠を超えて集結
し、共通する部分の統合教育を推進するため設置された医療系統合教育研究センターは、各分野のニーズを把握し、医療系統合教育科目の企画・立案・実施を行い、平成２６年度現在、「漢方医薬学」、「医工連携」、「インフォームド・コンセント」、「薬害」、「チーム医療演習」
および「臨床倫理」「医療イノベーション」の７科目を開設している。
また，安全で安心な全人的医療を実現するため，医療有資格者を対象とする多職種間教育の実施ならびに支援活動を行っている。
なお，設置から現在までの教育等の活動状況および医療系統合教育科目の開設状況は次のとおりである。
平成１５年度医療系統合教育プログラムの企画および立案のため，医療系の各部局へ医療系統合教育に関するキーワード（例えば、インフォームド・コンセント，人体の構造と機能入門，チーム医療実習等，約４０程度のキーワード）の緊急度，重要度の調査，医療系統合教育に求められるものや独自のアイデアなどの調査を行い，カリキュラム検討委員会において、平成１６年度，１７年度の開講科目を決定し、また、それまで各部局で異なっていた時間
割の統一を呼びかけ、医療系の全部局等で１コマ９０分とした。
平成１６年度
医学部，歯学部，薬学部および医療系統合教育研究センターの共同プログラムとして，文部科学省「現代的教育ニーズ取組支援プログラム」に，事業名「ＷＢＴ(Web Based
Training)による医療系統合教育」を申請し，平成１６年度から３年間採択され、医療系統
合教育科目では、前年度の検討結果を踏まえ、「インフォームド・コンセント（導入編）」
を企画、開講、加えて、医療・福祉に関する有資格者を対象として，救命措置またはその指導方法等を習得させ，個人や社会の緊急事態における医療の質向上を通じて社会貢献を行うことを目的として，九州大学を中心に有資格者再教育事業を実施した。
（医療系統合教育科目の実施）
8 月 18 日～20 日 初めての科目として，「インフォーム・ドコンセント（導入偏）」を実施した。
当時の新聞記事（H16.8.21 読売新聞朝刊から）
チーム医療充実へ 3 学部合同で講義 九大医・歯・薬
九州大は 20 日までの 3 日間、医、歯、薬学部の学生を対象にインフォームドコンセント（医者の十分な説明と患者の同意）の合同集中講義を行った。医師や薬剤師らによるチーム医療の充実に向け初めて企画。3 学部の計 240 人がインフォームドコンセントの概念や歴史的背景、医療訴訟の判例などを学んだ。
20 日は 10 人ずつのグループに分かれ、患者への具体的な説明方法などを討議。
「医師だけでなく、薬剤師や看護師も同席すべき」「医療従事者同士の意思疎通と役割分担が必要」などの意
見が出た。
受講した医学部 4 年○○○○さん(23)は「学部によって考え方や視点が違い、驚いた。日常的に議論できれば、互いに刺激になる」と話していた。
恒吉正澄・同大医療系統合教育研究センター長は「先端医療が進むなか、チーム医療の重要性はますます高まる。合同講義を学生の意思疎通の訓練の場にしたい」としている。
個人情報保護のため，原文を一部変更しています。

6

平成１７年度
新たな医療系統合教育科目として「漢方医薬学」、「インフォームド・コンセント（実践編）」を企画・開講し、平成１８年度以降の医療系統合教育の実施について，各学部の教務委員会委員長を交え検討を行った。また，平成１６年度に採択された「WBT による医療系
統合教育」を推進した。
さらに，有資格者再教育事業として、「二次救命措置講習会および指導者」を実施，病院
東病棟の改修に伴う医療系シミュレーション教育センター（仮称）の立案，平成１８年度の概算要求事項として，医学研究院保健学部門および九州大学病院と連携して，「健康支援・医療スキル教育研修センター」の新設を要求した。
一方，それまで医学研究院で行っていた模擬患者の養成・派遣業務およびスキルトレー
ニングセンターの運営業務を，医療系統合教育研究センターに移管した。
（医療系統合教育科目の実施）
・7 月 4 日，7 月 5 日 新設の「漢方医薬学」を実施した。
・7 月 6 日，7 月 8 日 「インフォームド・コンセント（導入編）」を実施した。
・7 月 12 日，7 月 19 日，7 月 26 日 新設の「インフォームド・コンセント（実践偏）」を実施した。
平成１８年度
新たな医療系統合教育課目として「薬害」を企画・開講、有資格者再教育事業として，「二次救命措置講習会および指導者講習会」を実施した。また、病院地区部局間非常勤講
師派遣に関する現状調査および学部・大学院統合教育の企画を行った。
加えて、英語 e-ラーニング教材(Net Academy)のバージョンアップに関して部局間の交渉を行い、臨床・臨地実習に参加する学生の抗体検査および予防接種について部局間で交渉を行った。
なお、平成１６年度に採択された「現代的教育ニーズ取組プログラム・ＷＢＴ(Web Based
Training)による医療系統合教育」の一環として，「医療系の教育における e ラーニングの現状と未来」と題してシンポジウムを開催した。
日 時 平成１８年１１月１６日(木) 午後１時から
場 所 九州大学医学部百年講堂
講 演 文部科学省高等教育局専門教育課 片岡 洋 企画官
九州大学医学研究院保健学部門 大池 美也子 教授 他多数
パネルディスカッション
東京慈恵医科大学医学部 福島 統 教授
岐阜大学医学部看護学科 竹内 登美子 教授
東京医科歯科大学 俣木 志朗 教授
佐賀大学理工学部 穂屋下 茂 助教授
徳島大学高度精度化基盤センター 金西 計英 助教授 他
また，文部科学省平成１９年度「がんプロフェッショナル養成プラン」に申請するため，九州地区の関係大学等との協議を開始することとなり，医療系統合教育研究センターとしてもこれを支援することとなった。
（医療系統合教育科目の実施）
・4 月 25 日，5 月 2 日，5 月 9 日，5 月 16 日 「漢方医薬学」を実施した。

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・5 月 23 日，5 月 30 日，6 月 6 日，6 月 13 日，6 月 20 日 「インフォームド・コンセント（導入編）」を実施した。
・10 月 31 日，11 月 7 日，11 月 14 日 新設の「薬害」を実施した。
平成１９年度
平成１８年度の臨床・臨地実習に参加する学生の抗体検査および予防接種について部局間で交渉の結果、病院地区学生感染対策会議を設置、それまで、統一されていなかった抗体検査，予防接種について検討を進め、平成 20 年度から、実施日の統一、学生の一部負担について統一することとした。
（同会議はその後，病院地区協議会の下部委員会「病院地区学生対策委員会」に引き継がれている。
）
また、文部科学省 平成１９年度「がんプロフェッショナル養成プラン」が採択され，九州地区の関係１３大学等が協力して実施することとなり，医療系統合教育研究センター
は，ｅラーニングの実施について支援することとなった。
（医療系統合教育科目の実施）
・4 月 24 日，5 月 1 日，5 月 8 日，5 月 15 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部学生112 名参加）
・6 月 5 日，6 月 12 日，6 月 19 日，6 月 26 日，7 月 3 日 「インフォームド・コンセント（導入編）」を実施した。
（医学部・歯学部・薬学部学生 254 名参加）
・10 月 30 日，11 月 6 日，11 月 13 日 「薬害」を実施した。
（医学部・歯学部・薬学部学生 165 名参加）
・11 月 27 日，12 月 4 日，12 月 11 日 「インフォームド・コンセント（実践編）」を実施した。
（医学部・歯学部学生 156 名参加）
平成２０年度
平成１７年度に業務移管されたスキルトレーニングセンターが九州大学病院のウエスト
ウイング３階に移転、名称が「クリニカルスキルトレーニングセンター」に改められ、病院地区関係部局等の使用者による使用者連絡会議を開催し、円滑な運用方法等の検討を行い、同センターを医療系統合教育研究センターの下部組織として管理・運営することとなった。
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 13 日，5 月 20 日，5 月 27 日，6 月 3 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部・薬
学部学生 146 名参加）
・平成 20 年 6 月 10 日，6 月 17 日，6 月 24 日，7 月 1 日，7 月 8 日 「インフォームド・
コンセント」を実施した。
（医学部・歯学部・薬学部学生 190 名参加）
・10 月 28 日，11 月 4 日，11 月 11 日 「薬害」を実施した。
（医学部・歯学部・薬学部学
生 255 名参加）
・12 月 9 日，12 月 16 日，1 月 20 日 「臨床倫理」を実施した。
（医学部・歯学部学生 161
名参加）
平成２１年度医療系統合教育科目の新設を目的として、医学部医学科、薬学部臨床薬学科合同でチーム医療演習（薬物治療）を試行実施した。
また、平成２２年度から、医学部生命科学科および医学部保健学科で，医療系統合教育
科目が必修となることに伴い，医学部医学科，生命科学科対象として「医工連携」を新設

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することとした。
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 12 日，5 月 19 日，5 月 26 日，6 月 2 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部 107
名，歯学部 11 名，薬学部 55 名，計 173 名参加）
・6 月 9 日，6 月 16 日，6 月 23 日，6 月 30 日，7 月 7 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学部 125 名，歯学部 62 名，薬学部 34 名，計 221 名参加）
・10 月 27 日，11 月 10 日，11 月 17 日 「薬害」を実施した。
（医学部 24 名，歯学部 62
名，薬学部 86 名，計 172 名参加）
・11 月 24 日，12 月 1 日，12 月 8 日 「臨床倫理」を実施した。
（医学部 107 名，歯学部
61 名，薬学部 33 名，計 201 名参加）
平成２２年度現行の医学・歯学・薬学・保健学の合同授業の見直しを行い、平成２１年度から医学部
医学科、薬学部臨床薬学科合同で実施しているチーム医療演習（薬物治療）について，試行実施の結果、平成２３年度から正式に医療系統合教育科目として医学・歯学・薬学・保健学を対象として実施することとした。
また，二次救急講習会等の多職種間教育は、実施母体を九大病院臨床教育研修センター
へ移行したため、医療系統合教育研究センター教員が、九大病院臨床教育研修センターに加わる形で支援を行った。
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 11 日，5 月 18 日，5 月 25 日，6 月 1 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部 149
名，歯学部 9 名，薬学部 41 名，計 199 名参加）
・6 月 8 日，6 月 15 日，6 月 22 日，6 月 29 日，7 月 7 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学部 134 名，歯学部 54 名，薬学部 41 名，計 229 名参加）
・7 月 26 日，7 月 27 日 新設の「医工連携」を実施した。（医学部 30 名参加）
・10 月 12 日，10 月 26 日，11 月 9 日 「薬害」を実施した。
（医学部 172 名，歯学部 53
名，薬学部 84 名，計 309 名参加）
・11 月 16 日，11 月 30 日，12 月 7 日 「臨床倫理」を実施した。
（医学部 50 名，歯学部
53 名，薬学部 38 名，計 141 名参加）
平成２３年度医療系統合教育科目の授業評価結果等について、医療系統合教育研究センター教員が、神戸で開催された第２１回日本医療薬学会において「九州大学における医療系学部の合同
教育カリキュラム（医療系統合教育）について」シンポジストとして参加した。
また、九大病院臨床教育研修センターが開催している「全人的医療人養成委員会」に医療系統合教育研究センター教員が参加し、職員研修プログラムの立案などの支援を行った。
医療系統合教育研究センターの業務等を円滑に行うため、①今後の模擬患者養成に関す
る中長期的課題について専門的に検討する「模擬患者参加型授業運営専門部会」，②クリニ
カルスキルトレーニングセンターの円滑かつ効率的な運用等の実施を目的とした「クリニカルスキルトレーニングセンター運営専門部会」を設置した。
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 10 日，5 月 17 日，5 月 24 日，5 月 31 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部 118
名，歯学部 12 名，薬学部 33 名，計 163 名参加）

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・5 月 10 日，5 月 17 日，5 月 24 日，5 月 31 日，6 月 7 日，6 月 14 日，6 月 21 日，6 月 28日「医工連携」を実施した。
（医学部 23 名参加）
・6 月 7 日，6 月 14 日，6 月 21 日，6 月 28 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学部 72 名，歯学部 58 名，薬学部 33 名，計 163 名参加）
・10 月 4 日，10 月 18 日，11 月 1 日 新設の「チーム医療演習」を実施した。（医学部 32
名，薬学部 33 名，計 65 名参加）
・10 月 11 日，10 月 25 日，11 月 8 日「薬害」を実施した。
（医学部 155 名，歯学部 58 名，
薬学部 81 名，計 294 名参加）
・11 月 15 日，11 月 22 日，11 月 29 日 「臨床倫理」を実施した。
（医学部 41 名，歯学部58 名，薬学部 33 名，計 132 名参加）
平成２４年度
平成２６年４月実施に向けて検討中の「基幹教育」について，医療系統合教育研究センターとして，科目の提供について検討を行い，基幹教育の検討状況に合わせて柔軟に対応することとした。
九州大学登録模擬患者の養成開始から現在までの１５年を振り返ると共に，今後のわが国の医療系大学における模擬患者参加型教育の可能性，方向性についての意見交換を行うことを目的として，「九州大学登録模擬患者１５周年記念シンポジウム」を開催した。
また，九州・山口地区の大学で模擬患者参加型教育やコミュニケーション教育に携わる教員，模擬患者および学生の意見交換を行い，模擬患者参加型教育の可能性について考え，模擬患者養成のスキル向上を図り，また，模擬患者の活動を各地区に根付かせることなどを目的として「第５回九州・山口地区医療コミュニケーション教育ワークショップ」を開催した。
「九州大学登録模擬患者１５周年記念シンポジウム」
テ ー マ 医療系大学における 15 年後の模擬患者参加型教育
日時 平成 24 年 8 月 20 日（月）13:00～17:00
会場 九州大学医学部百年講堂大ホール
基調講演 わが国の模擬患者 現在・過去・未来
藤崎 和彦
岐阜大学医学教育開発研究センター
報 告 １ 九州大学の模擬患者養成１５年のあゆみ
吉田 素文
九州大学大学院医学研究院医学教育学
報 告 ２ 日本における模擬患者の活動領域に関する文献的考察
武冨 貴久子 九州大学大学院医学系学府医学専攻博士課程
シンポジウム
海外の動向から
阿部 恵子 名古屋大学大学院医学系研究科地域医療教育学講座
医学教育の立場から
小田 康友 佐賀大学医学部地域医療科学教育研究センター地域包括医療教育部門
模擬患者の立場から
前田 純子
岡山 SP 研究会代表
歯学教育の立場から
小川 哲次 広島大学病院口腔総合診療科
ディスカッション 座長 菊川 誠 九州大学大学院医学研究院医学教育学10「第５回九州・山口地区医療コミュニケーション教育ワークショップ」
日
時 平成 24 年 8 月 21 日（火）11:00～16:00
会場 九州大学医学部百年講堂中ホール
講師 阿部 恵子
名古屋大学大学院医学系研究科地域医療教育学講座
コメンテーター 藤崎 和彦
岐阜大学医学教育開発研究センター
模擬患者情報交換 ミニレクチャー 阿部 恵子
ABCDE モデルを使ったフィードバック（認知行動療法についてのミニレクチャー）
グループワーク：「気づきの再構築」を体験しよう！
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 8 日，5 月 15 日，5 月 22 日，5 月 29 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部 131
名，歯学部 6 名，薬学部 30 名，薬学府 5 名，計 172 名参加）
・5 月 8 日，5 月 15 日，5 月 22 日，5 月 29 日，6 月 5 日，6 月 12 日，6 月 19 日，6 月 26日「医工連携」を実施した。
（医学部 16 名参加）
・6 月 5 日，6 月 12 日，6 月 19 日，6 月 26 日, 7 月 3 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学部 78 名，歯学部 51 名，薬学部 35 名，計 165 名参加）
・10 月 2 日，10 月 9 日，10 月 16 日 「薬害」を実施した。
（医学部 197 名，歯学部 57 名，
薬学部 82 名，計 336 名参加）
・10 月 23 日，11 月 13 日，11 月 27 日 「チーム医療演習」を実施した。
（医学部 32 名，
薬学部 30 名，薬学府 8 名，計 70 名参加）
・10 月 30 日，11 月 6 日，11 月 20 日 「臨床倫理」を実施した。（医学部 48 名，歯学部57 名，薬学部 30 名，薬学府 7 名，計 142 名参加）
平成２５年度
平成２６年４月実施の「基幹教育」に関して，医療系統合教育科目のうち，「漢方医薬学」「インフォームド・コンセント」「薬害」「チーム医療演習」「臨床倫理」の５科目については，
高年次基幹教育科目としてすることが決定した。
なお，平成２６年度から新規の医療系統合教育科目として「医療イノベーション」の開講を検討した。
また，医療系統合教育研究センター開設１０周年記念式典・シンポジウムを開催した。
「医療系統合教育研究センター開設１０周年記念式典・シンポジウム」
日
時 平成 26 年 1 月 23 日（木）13:00～17:00
会場 九州大学医学部百年講堂大ホール
記 念 式 典 祝
辞 九州大学副学長 石 橋 達 朗
記念講演 「医療者教育における課題」
文部科学省 高等教育局 医学教育課長 袖 山 禎 之
シンポジウム 「医療系統合教育のこれからを考える」
基調講演 「多職種連携教育の課題と展望」
昭和大学 薬学部 薬学教育学講座 教授 木 内 祐 二
Ⅰ パネリストからの報告 九大医系キャンパスにおける取り組みと今後の課題「医療系統合教育研究センターのこれまでの経緯と今後の展望」
九州大学大学院 医学研究院 医学教育学部門医学教育学 教授 吉 田 素 文

11

「医療系統合教育科目 薬害」
九州大学大学院 医学研究院 基礎医学部門臨床薬理学分野 教授 笹 栗 俊 之「医療系統合教育科目 漢方医薬学」
九州大学大学院 薬学研究院 医療薬科学部門臨床薬学 准教授 島 添 隆 雄「医療系統合教育科目 インフォームド・コンセント」
九州大学大学院 歯学研究院 歯学部門口腔保健推進学 教授 髙 橋 一 郎
Ⅱ 全体討論「医療系統合教育のこれからを考える」
パネリスト：木 内 祐 二 教授
袖 山 禎 之 医学教育課長
笹 栗 俊 之 教授
島 添 隆 雄 准教授
髙 橋 一 郎 教授
吉 田 素 文 教授
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 7 日，5 月 14 日，5 月 21 日，5 月 28 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部 129
名，歯学部 1 名，薬学部 31 名，薬学府 4 名，計 165 名参加）
・4 月 23 日，5 月 14 日，5 月 21 日，5 月 28 日，6 月 4 日，6 月 1 日，6 月 18 日，6 月 25
日「医工連携」を実施した。
（医学部 20 名参加）
・6 月 4 日，6 月 11 日，6 月 18 日，6 月 25 日, 7 月 2 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学部 75 名，歯学部 51 名，薬学部 31 名，薬学府 4 名，計 161 名参加）
・10 月 1 日，10 月 15 日，10 月 22 日 「薬害」を実施した。（医学部 178 名，歯学部 51
名，薬学部 82 名，計 311 名参加）
・10 月 8 日，10 月 29 日，11 月 5 日，11 月 12 日 「チーム医療演習」を実施した。
（医学部 32 名，薬学部 31 名，薬学府 7 名，計 70 名参加）
・11 月 19 日，11 月 26 日，12 月 3 日 「臨床倫理」を実施した。
（医学部 44 名，歯学部
51 名，薬学部 31 名，薬学府 4 名，計 130 名参加）

平成２６年度病院キャンパスにおける基幹教育科目の部局間運営にかかる申し合わせを作成し,医療系
統合教育研究センターが医系学部内の連携を図り,報告及び審議等を行うこととなった。
平成２７年度から新規の医療系統合教育科目として「地域包括ケアシステム」の開講を検討し,併せて既存の医療系統合教育科目の開講学年や履修区分等の見直しを行い，整理した。
特定学部の科目を医療系統合教育として提供されている科目については，成績評価や各学部の担当教員の設定を行う必要が出てきているため，今後ルール作りを審議する。
ICT 活用教育推進専門部会を設置した。

（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 13 日，5 月 20 日，5 月 27 日，6 月 3 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部 113
名，歯学部 2 名，薬学部 29 名，薬学府 6 名，計 150 名参加）
・5 月 13 日，5 月 20 日，5 月 27 日，6 月 3 日，6 月 10 日，6 月 17 日，6 月 24 日，7 月 1
日「医工連携」を実施した。
（医学部 23 名参加）
・6 月 10 日，6 月 17 日，6 月 24 日，7 月 1 日, 7 月 8 日 「インフォームド・コンセント」

12

を実施した。
（医学部 74 名，歯学部 53 名，薬学部 29 名，医学府 3 名，薬学府 6 名，計165 名参加）
・10 月 7 日，10 月 14 日，10 月 21 日 「薬害」を実施した。（医学部 198 名，歯学部 53
名，薬学部 86 名，計 337 名参加）
・10 月 28 日，11 月 4 日，11 月 11 日，12 月 2 日 「チーム医療演習」を実施した。
（医学部 32 名，薬学部 28 名，薬学府 6 名，計 66 名参加）
・11 月 18 日，11 月 25 日，12 月 9 日 「臨床倫理」を実施した。
（医学部 42 名，歯学部
53 名，薬学部 29 名，薬学府 6 名，計 130 名参加）
・1 月 6 日，1 月 13 日，1 月 20 日，1 月 27 日「医療イノベーション」を実施した。（医学部 33 名,歯学部 53 名,合計 84 名参加）

平成２７年度
新規の医療系統合教育科目として「地域包括ケアシステム」を開講した。
平成２８年度からの高年次基幹教育科目としての実施を踏まえ，配当年次を整備した。
医療系統合教育研究センターホームページの改修を行った。
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 12 日，5 月 19 日，5 月 26 日，6 月 2 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部 107
名，歯学部 1 名，薬学部 35 名，薬学府 7 名，計 150 名参加）
・5 月 12 日，5 月 19 日，5 月 26 日，6 月 2 日，6 月 9 日，6 月 16 日，6 月 23 日，6 月 30
日「医工連携」を実施した。
（医学部 25 名参加）
・6 月 9 日，6 月 16 日，6 月 23 日，6 月 30 日, 7 月 7 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学部 66 名，歯学部 47 名，薬学部 35 名，薬学府 7 名，計 155 名参加）
・9 月 29 日，10 月 6 日，10 月 13 日 「薬害」を実施した。
（医学部 195 名，歯学部 47 名，
薬学部 80 名，計 322 名参加）
・10 月 20 日，10 月 27 日，11 月 10 日，11 月 17 日 「チーム医療演習」を実施した。
（医学部 42 名，薬学部 35 名，薬学府 8 名，計 85 名参加）
・11 月 24 日，12 月 1 日，12 月 22 日 「臨床倫理」を実施した。（医学部 55 名，歯学部
47 名，薬学部 34 名，薬学府 7 名，計 143 名参加）
・1 月 12 日，1 月 19 日，1 月 26 日，2 月 2 日「医療イノベーション」を実施した。（医学部 39 名,歯学部 22 名,合計 61 名参加）
・1 月 12 日，1 月 19 日，1 月 26 日，2 月 2 日「地域包括ケアシステム」を実施した。
（医学部 22 名,歯学部 25 名,合計 47 名参加）

平成２８年度
平成２９年度からの４学期制実施を踏まえ，４学期制を導入した平成２９年度授業日程を作成した。
平成２９年度から，高年次基幹教育科目になっている５科目について，３年・４年とも専
攻教育科目から高年次基幹教育科目として履修するため，配当年次を整備した。
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 10 日，5 月 17 日，5 月 24 日，5 月 31 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部 123
名，保健学科 26 名，薬学部 30 名，薬学府 5 名，聴講生 1 名，計 185 名参加）
・5 月 10 日，5 月 17 日，5 月 24 日，5 月 31 日，6 月 7 日，6 月 14 日，6 月 21 日，6 月 2813

日 「医工連携」を実施した。
（医学部 44 名参加）
・6 月 7 日，6 月 14 日，6 月 21 日，6 月 28 日, 7 月 5 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学部 46 名，保健学科 39 名，歯学部 51 名，薬学部 30 名，薬学府 5 名，
計 171 名参加）
・9 月 27 日，10 月 4 日，10 月 18 日 「薬害」を実施した。
（医学部 123 名，保健学科 75
名，歯学部 51 名，薬学部 81 名，計 330 名参加）
・10 月 25 日，11 月 1 日，11 月 8 日，11 月 15 日 「チーム医療演習」を実施した。
（医学部 42 名，保健学科 1 名，薬学部 31 名，薬学府 5 名，計 79 名参加）
・11 月 22 日，12 月 6 日，12 月 20 日 「臨床倫理」を実施した。（医学部 46 名，保健学科 4 名，歯学部 51 名，薬学部 31 名，薬学府 5 名，計 137 名参加）
・1 月 10 日，1 月 17 日，1 月 24 日，1 月 31 日「医療イノベーション」を実施した。
（医学部 60 名,歯学部 51 名,合計 111 名参加）
・1 月 10 日，1 月 17 日，1 月 24 日，1 月 31 日「地域包括ケアシステム」を実施した。
（医学部 41 名,合計 41 名参加）

平成２９年度
４学期制を導入した授業日程で開講した。
（医療系統合教育科目の実施）
・4 月 11 日，4 月 18 日，5 月 25 日，5 月 9 日，5 月 16 日，5 月 23 日，5 月 30 日，6 月 6日「医工連携」を実施した。
（医学部 60 名参加）
・5 月 9 日，5 月 16 日，5 月 23 日，5 月 30 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学部 114
名，生命科学科 1 名，歯学部 3 名，薬学部 28 名，薬学府 9 名，計 155 名参加）
・6 月 13 日，6 月 20 日，6 月 27 日，7 月 4 日, 7 月 11 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学部 45 名，保健学科 24 名，歯学部 55 名，薬学部 28 名，薬学府
9 名，計 161 名参加）
・9 月 26 日，10 月 10 日，10 月 24 日 「薬害」を実施した。
（医学部 112 名，生命科学科
1 名，保健学科 28 名，歯学部 56 名，薬学部 77 名，計 274 名参加）
・10 月 31 日，11 月 7 日，11 月 14 日，11 月 21 日 「チーム医療演習」を実施した。
（医学部 47 名，薬学部 28 名，薬学府 9 名，計 84 名参加）
・12 月 5 日，12 月 12 日，12 月 19 日 「臨床倫理」を実施した。（医学部 41 名，生命科
学科 1 名，歯学部 56 名，薬学部 28 名，薬学府 9 名，計 135 名参加）
・1 月 9 日，1 月 16 日，1 月 23 日，1 月 30 日「医療イノベーション」を実施した。（医学部 57 名,歯学部 54 名,合計 111 名参加）
・1 月 9 日，1 月 16 日，1 月 23 日，1 月 30 日「地域包括ケアシステム」を実施した。
（医学部 22 名,歯学部 3 名，合計 25 名参加）

平成３０年度
引き続き、４学期制を導入した授業日程で開講した。
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 15 日，5 月 22 日，5 月 29 日，6 月 5 日 「漢方医薬学」を実施した。（医学科 98
名，歯学部 48 名，薬学部 31 名，薬学府 10 名，計 187 名参加）
・6 月 12 日，6 月 19 日，6 月 26 日，7 月 3 日, 7 月 10 日 「インフォームド・コンセン

14ト」を実施した。
（医学科 40 名，保健学科 41 名，歯学部 48 名，薬学部 31 名，薬学府10 名，計 170 名参加）
・10 月 2 日，10 月 16 日，10 月 23 日 「薬害」を実施した。（医学科 99 名，保健学科 1名,歯学部 48 名，薬学部 79 名，計 227 名参加）
・10 月 30 日，11 月 6 日，11 月 13 日，11 月 20 日 「チーム医療演習」を実施した。
（医学科 37 名，薬学部 32 名，薬学府 10 名，計 79 名参加）
・12 月 4 日，12 月 11 日，12 月 18 日 「臨床倫理」を実施した。（医学科 33 名，保健学科 1 名，歯学部 48 名，薬学部 32 名，薬学府 10 名，計 124 名参加）
・12 月 25 日，1 月 8 日，1 月 22 日，1 月 29 日「医療イノベーション」を実施した。
（医学科 67 名,歯学部 48 名,合計 115 名参加）
・12 月 25 日，1 月 8 日，1 月 22 日，1 月 29 日「地域包括ケアシステム」を実施した。
（医学科 20 名,合計 20 名参加）

令和元年度
「漢方医薬学」「インフォームド・コンセント」「薬害」「チーム医療演習」「臨床倫理」「地域包括ケアシステム」の計６科目を４学期制に合わせた授業日程で開講した。
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 14 日，5 月 21 日，5 月 28 日，6 月 4 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学科 117
名，生命科学科 1 名,保健学科 2 名,歯学部 47 名，薬学部 31 名，薬学府 6 名，計 204 名
参加）・6 月 11 日，6 月 18 日，6 月 25 日，7 月 2 日, 7 月 9 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学科 44 名，
生命科学科 1 名,保健学科 31 名，歯学部 47 名，
薬学部 31 名，
薬学府 6 名，計 160 名参加）
・10 月 1 日，10 月 8 日，10 月 15 日 「薬害」を実施した。
（医学科 118 名，生命科学科 1
名,保健学科 3 名,歯学部 47 名，薬学部 77 名，計 246 名参加）
・10 月 29 日，11 月 5 日，11 月 12 日，11 月 19 日 「チーム医療演習」を実施した。
（医学科 46 名，薬学部 31 名，薬学府 6 名，計 83 名参加）
・12 月 3 日，12 月 10 日，12 月 17 日 「臨床倫理」を実施した。
（医学科 41 名，歯学部
47 名，薬学部 31 名，薬学府 6 名，計 125 名参加）
・12 月 24 日，1 月 7 日，1 月 21 日，1 月 28 日「地域包括ケアシステム」を実施した。
（医学科 103 名,歯学部 53 名,計 156 名参加）

令和２年度
「漢方医薬学」「インフォームド・コンセント」「薬害」「チーム医療演習」「臨床倫理」「地域包括ケアシステム」の計６科目を開講した。
（医療系統合教育科目の実施）
・5 月 12 日，5 月 19 日，5 月 26 日，6 月 2 日 「漢方医薬学」を実施した。
（医学科 109
名，生命科学科 2 名,保健学科 23 名,歯学部 44 名，薬学部 30 名，薬学府 2 名，共創学部
1 名,農学部 1 名,計 212 名参加）
・6 月 16 日，6 月 23 日，6 月 30 日，7 月 7 日, 7 月 14 日 「インフォームド・コンセント」を実施した。
（医学科 44 名，保健学科 53 名，歯学部 44 名，薬学部 30 名，薬学府 2
名，計 173 名参加）

15

・10 月 6 日，10 月 13 日，10 月 20 日 「薬害」を実施した。
（医学科 109 名，生命科学科
2 名,保健学科 4 名,歯学部 44 名，薬学部 76 名，計 235 名参加）
・10 月 27 日，11 月 10 日，11 月 17 日，11 月 24 日 「チーム医療演習」を実施した。
（医学科 43 名，薬学部 30 名，薬学府 2 名，計 75 名参加）
・12 月 8 日，12 月 15 日，12 月 22 日 「臨床倫理」を実施した。
（医学科 33 名，保健学科 4 名，歯学部 44 名，薬学部 30 名，薬学府 2 名，計 113 名参加）
・1 月 5 日，1 月 12 日，1 月 19 日，1 月 26 日「地域包括ケアシステム」を実施した。
（医学科 94 名,歯学部 46 名,薬学部 1 名，計 141 名参加）

16

令和２年度医療系統合教育科目授業日程
学期

月

４月

日

曜日

１４日

火

２１日

火

２８日

火

１２日

火

１９日

火

２６日

火

２日

火

9日

火

１６日

火

２３日

火

３０日

火

７日

火

１４日

火

日

曜日

６日

火

１３日

火

２０日

火

２７日

火

２限

３限

４限

５限

春
５月

漢方医薬学

６月

夏

対象学部・学科・学年

会場「漢方医薬学」
医学科・生命科学科４年
保健学科（看護）３，４年
保健学科（放射）４年
歯学部４年
薬学部４年
薬学府創薬科学専攻
博士後期課程１年
医系学部を除く学部３，４年「漢方医薬学」
臨床大講堂「ｲﾝﾌｫｰﾑﾄﾞ･ｺﾝｾﾝﾄ」
臨床大講堂
ｸﾘﾆｶﾙｽｷﾙﾄﾚｰﾆﾝｸﾞｾﾝ
ﾀｰ（＝ｽｷﾄﾚ）「ｲﾝﾌｫｰﾑﾄﾞ・ｺﾝｾﾝﾄ」
医学科・生命科学科４年
保健学科（看護）３，４年
保健学科（放射）４年
歯学部４年
薬学部４年
薬学府創薬科学専攻
博士後期課程１年
医系学部を除く学部３，４年

インフォームド・
コンセント

７月

学期

月

２限

３限

４限

５限

薬害

対象学部・学科・学年「薬害」
医学科・生命科学科４年
保健学科（看護）３，４年
保健学科（放射）４年
保健学科（検査）３，４年
歯学部４年
薬学部３年
医系学部を除く学部３，４年

チーム医療演習「チーム医療演習」
医学科４年
薬学部臨床薬学科４年
薬学府創薬科学専攻
博士後期課程１年
医系学部を除く学部３，４年

１０月

秋
１０日

火

１１月 １７日

火

２４日

火

１日

火

８日

火

１５日

火

２２日

火

５日

火

１２日

火

１９日

火

２６日

火

「臨床倫理」
医学科４年
保健学科（看護）３，４年
保健学科（放射）４年
保健学科（検査）３，４年
歯学部４年
薬学部４年
薬学府創薬科学専攻
博士後期課程１年
医系学部を除く学部３，４年

１２月

冬

臨床倫理

「地域包括ｹｱｼｽﾃﾑ」
医学科４年
歯学部４年
薬学部４年

１月
地域包括ｹｱｼｽﾃﾑ

17

会場
「薬害」
百年講堂大ホール「チーム医療演習」
臨床大講堂，ｽｷﾄﾚ「臨床倫理」（12/8）
臨床大講堂、ｽｷﾄﾚ（12/15）
百年講堂 中ホール1・
2・3（12/22）
臨床大講堂
臨床小講堂1・2 ｽｷﾄﾚ

「地域包括ｹｱｼｽﾃﾑ」
臨床大講堂

令和２年度
高年
次基
幹教
育科
目

科目名

漢 方 医 薬 学〇

インフォームド・
コ ン セ ン ト

〇

薬

害

〇

〇

〇

チ
医

ー
療

演

ム
習

臨

床

倫

理

医療系統合教育科目の配当年次等

医学部
医学科

生
命
科 学 科

４年

４年

（注２）
強く推奨

４年
選択
必修
４年
（注２）
強く推奨

４年
選択
必修
４年
選択
必修
４年
選択
必修

地 域 包 括ケアシステム

看護
３年以上

薬学部
保健学科
放射
４年

検査
―

歯学部 臨
床創
薬 学 科科 学

薬学府創薬 医系学部
科学専攻博を
薬 士後期課程
除く学部
科 (注１）

４年

４年

４年

１年

３年以上

強く推奨

選択

必修

選択

選択

選択

選択

―

（注３）
強く推奨

４年

３年以上

―

４年

４年

４年

１年

３年以上

選択

選択

―

（注３）
強く推奨

強く推奨

選択

必修

選択

４年

４年

３年

３年

―

３年以上

（注４）
強く推奨

（注４）
強く推奨

―

選択

―

３年以上
選択
（推奨）
―

（注３）
強く推奨

―

３年以上
選択
（推奨）
―

４年
選択
（推奨）
４年

―

４年

―

１年

３年以上

―

―

―

―

―

強く推奨

―

必修

選択

―

３年以上

４年

３年以上

４年

４年

４年

１年

３年以上

強く推奨

選択

必修

選択

選択

選択

―

選択

選択

選択

（注３）
強く推奨

―

―

―

―

４年

４年

４年

―

―

―

―

―

―

必修

選択

選択

―

―

（注１）薬剤師国家試験受験資格取得コースのみ対象。 学部で未修得の科目を修得する。
（注２）医師を目指す者にとって重要な内容なので、履修すること。
（注３）歯科医師を目指す者にとって重要な内容なので、履修すること。
（注４）卒業に必要な「薬学基礎実習Ⅲ」全２単位の一部であるので、履修すること。

令和２年度

担 当 教 員（◎印は代表。所属の記載なしの教員はセンター委員）

科 目 名

漢

方

医

医療系統合教育科目の担当教員・協力教員

薬学◎貝沼茂三郎（薬）森元聡、島添隆雄、（薬）江頭伸昭、（保）宮田潤子

インフォームド・コンセント◎菊川誠（歯）築山能大、(歯）寳田 貫、（薬）島添隆雄、（保）井手口忠光、（保）丸山マサ美薬害◎(医）笹栗俊之(薬）島添隆雄、（歯）寳田 貫、（保）内海健

習◎（薬）島添隆雄
新納宏昭、菊川誠理◎新納宏昭（歯）築山能大、（保）橋口暢子、(薬）島添隆雄

チ
臨

ー

ム
床

医

療
倫

演

地 域 包 括 ケ ア シ ス テ ム（医）馬場園明協 力 教 員（歯）寳田 貫（歯）寳田 貫（医）鴨打正浩、貝沼茂三郎

18

令和 2 年度

医療系統合教育科目「漢方医薬学」シラバス
高年次基幹教育科目・医学部医学科・４年
前期・1 単位・強く推奨（医師を目指す者にとって重要な内容なので、履修すること。）
高年次基幹教育科目・医学部生命科学科・４年
前期・１単位・選択

対象科目区分・対象学生・学年

高年次基幹教育科目・歯学部・４年開講期間・単位数

前期・１単位・強く推奨（歯科医師を目指す者にとって重要な内容なので、履修すること。）
高年次基幹教育科目・薬学部（臨床薬学・創薬科学）・４年
前期・１単位・臨床薬学科

強く推奨、創薬科学科

選択

高年次基幹教育科目・医学部保健学科・（看護）３年以上、（放射）４年・前期・１単位・選択
貝沼茂三郎（医、代表）、森元聡（薬）、島添隆雄（薬）、江頭伸昭（薬）
、宮田潤子

担当教員

（保健）、寶田貫（歯）授業の概要
令和２年度医療系統合教育「漢方医薬学」講義日程
月 日 曜

時間

講義内容

13：00-14：30 漢方医薬学総論

担当者
貝沼

茂三郎

薬学から見た漢方の問題点及び有用

森元

聡

性

島添

隆雄

13：00-14：30 六病位とその代表的な方剤について

貝沼

茂三郎

14：50-16：20 気の異常について

貝沼

茂三郞

5 12 火14：50-16：20

5 19 火講義室

臨床大講堂※オンライン

13：00-14：30 血と水の異常について宮田潤子

5 26 火14：50-16：20 漢方医学的診断・診療の実際について 貝沼茂三郎

13：00-14：30 漢方製剤の種類と適正使用

江頭伸昭

14：50-16：20 現代医療の中で漢方の果たす役割

貝沼

茂三郎

６ 2 火

授業の進め方Zoom を用いて参加型遠隔授業を行います。
試験・成績評価
出席ならびにレポート提出（Moodle コース内）
その他

19

授業

令和 2 年度

医療系統合教育科目「インフォームド・コンセント」シラバス
高年次基幹教育科目・医学部医学科・４年
前期・1 単位・選択必修
高年次基幹教育科目・医学部生命科学科・４年
前期・１単位・選択

対象科目区分・対象学生・学年
開講期間・単位数

高年次基幹教育科目・歯学部・４年
前期・1 単位・強く推奨（歯科医師を目指す者にとって重要な内容なので、履修すること。）
高年次基幹教育科目・薬学部（臨床薬学・創薬科学）・４年
前期・１単位・臨床薬学科 強く推奨、創薬科学科 選択
高年次基幹教育科目・医学部保健学科・（看護）３年以上、（放射）４年・前期・１単位・看護選択、放射選択（推奨）担当教員

菊川誠（医、代表）、寳田貫（歯）、築山能大（歯）、島添隆雄（薬）、井手口忠光（保）、
丸山マサ美（保）授業の概要
日常医療および臨床研究におけるインフォームド・コンセント（以下 IC）について、患者側、医療者側の視点や法的側面に関する講義、IC の場面のロールプレイ、個人または学部学科の枠を超えたグループによる考察や討論などを通して、IC を得ることの大切さ、難しさを実感し、今後の医療活動に役立てる。
有志の上級学生（主に前年度の履修者）が授業を企画し、運営をサポートする。
授業の進め方・夏学期の火曜日３、４時限に開講。
（6 月１6 日臨床大講堂、23 日、30 日、7 月 7 日、14 日）
・以下のテーマの講義を受講する。
 IC をめぐる患者側の視点
 日常医療における IC をめぐる医療者側の視点
 臨床研究における IC をめぐる医療者側の視点
 IC の法的側面
・複数の学部学科の学生からなる混成チームで以下の学習活動を行う。
 グループ討論 学生相互のロールプレイ 模擬患者とのロールプレイ
試験・成績評価
出席・欠席状況……40％、課題レポート……60％※レポートの内容次第で、ポートフォリオ（学習やレポート作成に使用したノート、資料などをファイルしたもの）の提出を求め、学習の取組み状況をチェックすることがある。
その他
アンケートによる授業評価を行う。

20

2021/1/11

授業担当教員
菊川誠
寳⽥貫
築⼭能⼤
島添隆雄
井⼿⼝忠光
丸⼭マサ美

２０２０年度医療系統合教育科⽬
インフォームド・コンセントオンライン版

参加学部学科
医学部医学科
放射線技術科学専攻
看護学専攻
看護学専攻
⻭学部⻭学科
臨床薬学科
薬学府創薬科学専攻

医学教育学
⼝腔総合診療科
⻭科医学教育学、⻭科補綴学
臨床薬学教育センター
医⽤放射線科学
統合基礎看護学

この授業のねらい
1. 各医療職（医・⻭・薬・看護・放射）及び司法と患者の⽴場からそれぞれインフォームド・コンセントがなぜ重要なのかを理解できる。

4年 44名4年 44名
4年
3名
3年
8名
4年 4４名4年 30名
1年 2名

2. インフォームド・コンセントにおけるチーム医療の重要性を理解できる。
3. 新型コロナウイルス感染におけるインフォームド・コ
ンセントを理解する。

21

2021/1/11

全体のスケジュール

本⽇のスケジュール

第1回⽬

何故、インフォームド・コンセントか？
①定義、②歴史、③患者観、④多職種連携の観点から第2回⽬ 司法、⻭科現場の視点から第3回⽬ 患者の⽴場、看護の⽴場から第4回⽬ 薬剤師の⽴場、診療放射線技師の⽴場からインフォームド・コンセントを実践してみよう！
第5回⽬ 新型コロナウイルス感染におけるインフォームド・コンセント

13：00−13：10 出席、グループワークの準備（⽒名に班名を追記）
13：10−13：20 授業の全体説明（菊川）
13：20−14：20 講義 「何故インフォームド・コンセントか？」
14：20−14：30 デモ・ビデオ

本⽇のスケジュール

なぜ、インフォームド・コンセントか？

14：30−14：50

14：50−15：30 グループディスカッション、
⾃⼰紹介
ビデオでよかった点、改善したほうがいいと思う点を話し合って
ＰＰＴにまとめる。
15：40−16：10 発表（３班）+質疑
16：10−16：20 まとめ ふり返りシートの提出（moodle）

13：00−13：10 出席、グループワークの準備（⽒名に班名を追記）
13：10−13：20 授業の全体説明（菊川）
13：20−14：20 講義 「何故インフォームド・コンセントか？」
14：20−14：30 デモ・ビデオ
14：30−14：50

休憩

①定義
②歴史
③患者観
④多職種連携の観点から休憩

14：50−15：30 グループディスカッション、
⾃⼰紹介
ビデオでよかった点、改善したほうがいいと思う点を話し合って
ＰＰＴにまとめる。
15：40−16：10 発表（３班）+質疑
16：10−16：20 まとめ ふり返りシートの提出（moodle）

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2021/1/11

なぜ、インフォームド・コンセントか？

インフォームド・コンセントとは

①定義
②歴史
③患者観
④多職種連携の観点から

医療⾏為（投薬、⼿術、検査など）や治験などの対象者（患者や被検者）が、治療や臨床試験・治験の内容についてよく説明を受け⼗分理解した上で、対象者が⾃らの⾃由意思に基づいて医療従事者と⽅針において合意すること。

説明と同意

なぜ、インフォームド・コンセントか？

医療者に患者さんが求めること高い専門知識と技術①定義②歴史③コミュニケーション④多職種連携の観点から丁寧で分かりやすい説明
責任感の強さ思いやり・優しさ
豊富な臨床経験
話しやすさ
豊かな人間性高い倫理観・道徳感
その他
0

10

20

30

40

50

60

70

日医総研報告書「第1回医療に関する国民意識調査」より

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2021/1/11

1947年
第2次世界⼤戦中のナチスドイツの⾮⼈道的な⼈体実験の国際軍事裁判の判決⽂で、医学研究には被験者の⾃発的な同意が絶対に⽋かせないことなどが明記され、これがニュルンベルク倫理綱領として世界の医学研究のガイドラインとなる。
1964年 世界医師会でヘルシンキ宣⾔が採択 より具体的な被験者保護の内容が記載される。
1980年代〜 医療へのパターナリズムへの批判が強くなる。
1981年
世界医師会でインフォームド・コンセントは医学研究だけではなく、あらゆる疾患の患者に必要であることを⽰した「患者の権利に関するリスボン宣⾔」が採択される。
1990年
⽇本医師会⽣命倫理懇談会にて、患者の⾃⼰決定権を保障するシステムが提唱
1997年
⽇本の医療法が改正され、医療者の患者への説明が努⼒義務として明⽂化される。

インフォームド・コンセント
歴史的な流れ⼈体実験という⼈類の失敗
医療者患者関係の変化

https://www.kateigaho.com/migaku/35325/3/

医療者・患者関係の変化

パターナリズムへの批判
医療のパターナリズム

ヒポクラテス「患者には、これから起こる事態や現在ある状況は何⼀つ明かしてはならない」「素⼈には、いついかなるときも何事につけ、決して決定権を与えてはならない」
20世紀前半まで

過去の最新の知⾒に基づいて医療者が決定する。

⼈権意識の向上、情報アクセスのしやすさ“⽗権主義”

パターナリズム
インフォームド・コンセント

訴訟の増加→その回避という側⾯が強調される傾向

242021/1/11

患者に説明して、患者に選んでもらう？

共同で考える

患者が診療の内容や⽬標を決め、意思決定に関しても責任を負う。

• 対等な⽴場で、話し合いを通じて診療の⽬標や内容を設定し、意思決定を⾏う。

パターナリズムの対極：

コマーシャリズム• 相互参加型：Shared Decision Making

1947年
第2次世界⼤戦中のナチスドイツの⾮⼈道的な⼈体実験の国際軍事裁判の判決⽂で、医学研究には被験者の⾃発的な同意が絶対に⽋かせないことなどが明記され、これがニュルンベルク倫理綱領として世界の医学研究のガイドラインとなる。
1964年 世界医師会でヘルシンキ宣⾔が採択 より具体的な被験者保護の内容が記載される。
1980年代〜 医療へのパターナリズムへの批判が強くなる。
1981年
世界医師会でインフォームド・コンセント（IC）は医学研究だけではなく、あらゆる疾患の患者に必要であることを⽰した「患者の権利に関するリスボン宣⾔」が採択さ
れる。
1990年
⽇本医師会⽣命倫理懇談会にて、患者の⾃⼰決定権を保障するシステムが提唱
1997年
⽇本の医療法が改正され、医療者の患者への説明が努⼒義務として明⽂化される。
2000年代〜
シェアード・ディシジョン・メイキング（SDM）の概念が世界で広く伝えられる。

パターナリズム
コマーシャリズム
相互参加型：Shared Decision Making

https://www.kateigaho.com/migaku/35325/3/

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2021/1/11

医療法第１条インフォームド・コンセント
歴史的な流れ第２項

医療の担い⼿は、医療を提供するに当たり、適切な説明を⾏い、医療を受ける者の理解を得るよう努めなければならない。

⼈体実験という⼈類の失敗
医療者患者関係の変化

更なる課題：知る権利は患者本⼈のもの？

説明内容、それだけ考えればいい？？
• 病気のインフォーメーション
病名、病状、予後など
事実（進⾏）癌告知は、
本⼈へ？
それとも家族へ？

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2021/1/11

更に難しい課題：
さまざまな患者さんの状況

なぜ、インフォームド・コンセントか？
①定義
②歴史
③患者観
④多職種連携の観点から• 意思疎通ができない場合
救急の場⾯• 理解⼒・判断⼒が⼗分ではない場合→成年後⾒制度→DNR→臓器提供指⽰カード→Advance Care Planning（⼈⽣会議）

医師から⾒たICでの多職種協働

なぜ、インフォームド・コンセントか？

1. 患者さんの伴⾛者として（common；共通の)

1. そこそこの場⾯で違うことを表明する患者さん。医師には⾔えなかったこと。患者さんが疾病に向き合う、ときに逃げる、わかっていなかったりする。
2. そういうときにやはり寄り添えるスタッフがいると患者さんが助かりま
す。

①定義
②歴史
③患者観
④多職種連携の観点から

2. 医療安全の守り⼿として（individual；職種固有の）1. 説明が伝わっていないことも珍しくない。
2. それぞれの職種での患者さんとのコミュニケーションが医療の安全性を⾼める。

3. 多職種協働の主体者として（collaborative；協働の)1. この薬はどのように効くのかご存知ですか。医師はどのように説明しましたか？
2. 職種間のきめこまかなコミュニケーション
3. 役割分担と責任を意識したうえで協働する。押し付け合い、しらんぷ
り・・・ではなく「よく理解できていないようですよ」「私が聞いてみま
しょうか」
千⿃橋病院

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⼭本⼀視先⽣のスライドより

2021/1/11

14：50−15：30
グループディスカッション

なぜ、インフォームド・コンセントか？
①定義
②歴史
③患者観
④多職種連携の観点から• ⾃⼰紹介（出⾝、最近のマイブーム、困っていること、⼀⾔アピール）• ビデオでよかった点、改善したほうがいいと思う点を話し合ってＰＰＴにまとめる。
• 誰かが、Moodleからダウンロードして、画⾯共有して作成してください。
• グループディスカッションでは、できればビデオオンにしてください。
• 作成物は、Moodleにアップしてください。

背景設定

患者情報

• 初診は１週間前です。今回２回⽬の禁煙外来に来られた患者さんに、これからの禁煙治療と薬について詳しく説明します。

＜患者＞

６３歳

会社員

今井

義男

(いまい

よしお)

＜主訴＞ 様々なきっかけを機に禁煙したい。また、禁煙に伴い⻭周病も予防したい。

• 普段から家族にも煙たがられているため、３年ほど前に⾃主的に禁煙を試みるも、禁煙によるストレスがたまり１週間で断念。今回も⾃信は１０％ぐらいしかないが、禁煙外
来の飲み薬に期待しているとの事。１カ⽉前にヘビースモーカーであった⾃分の⽗が脳出⾎で亡くなったのを機に、真剣にタバコをやめたいと思ったようです。

＜現病歴・⽣活歴＞
２０歳からずっと１⽇２０本毎⽇喫煙している。起床後５分以内に喫煙する。仕事中も時々、喫煙所で吸っている。毎⾷後も習慣的に吸っている。⾵邪をひくと痰がらみの咳が⻑く続くことがこれまでも多くあった。その他の症状はない。家族には禁煙の⾃信がないので受診することは伝えていない。飲酒歴はビール５００ml⽸を毎⽇飲む。運動は全くしていない。

• また、テレビで⻭周病とタバコの関連について⾒たようで、とても気にしていました。
⼝腔内所⾒として、⻭全体が⻩ばんでおり、⻭⾁も全体的に発⾚が⾒られますが、特に痛みなどはないようです。
• この１週間はまだ本格的な禁煙はしなくてもよいと伝え、禁煙補助薬（チャンピックス
錠®）を１週間分処⽅しました。薬については「タバコを我慢しやすくなる薬」と伝え、運転を控えるなど重要な事しか説明していません。

呼気の⼀酸化炭素濃度測定で超ヘビースモーカー（３５ppm以上）であることがわかった。

• 今⽇から本格的な禁煙治療を⾏う予定です。禁煙指導をするにあたって、改善させるべ
き⽣活習慣や⼼構え、薬などを患者さんに説明します。

＜家族歴＞妻(６３歳)、⻑男(２４歳)、⻑⼥(２１歳)の４⼈暮らし。共に福岡在住。

＜既往歴＞

⾼⾎圧（ニフェジピン５mgを１⽇１回服⽤、現在は⾎圧１２０/８０mmHg）

⽗は１カ⽉前に脳出⾎で他界。

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2021/1/11

原告（Ｎ＝42件）の本人調書から明らかになった医療者・患者間のコミュニケーション・トラブル①

原告（Ｎ＝42件）の本人調書から明らかになった医療者・患者間のコミュニケーション・トラブル②

医師が患者や家族の立場を理解しない

患者や家族の意見を見くびる① 患者や家族に意見を述べさせない① 患者や家族の意見を軽視する② 患者の不安に目を向けない② 患者の病気や苦痛を軽視する③ 社会心理的な影響を考えない③ 話を聞かない④ 家族の訴えを聞かない

情報を患者に与えない

患者を見捨てる① 説明をしない① 患者がその医師に見てもらえないと感じる② 最新の動きを適宜患者に与えない② 患者が見捨てられたと感じる③ 結果がよくない場合、それを患者や家族のせいにする③ 医師の態度があまりにも横柄で近づきにくい④ 無神経に大事な話を切り出す
出典：Arch Intern Med 1994;154:1365-1370.

出典：Arch Intern Med 1994;154:1365-1370.

傾聴に関する研究• インフォームド・コンセントのあり様は、医療者患者関係をどうみるか、患者という存在をどうみるかに影響を受ける。

• 112名の診療を分析（51件：専門医、61件：プライマリケア医）• 医師は最初の11秒で患者さんの話を遮った。

• インフォームド・コンセント（コミュニケーション）はトレーニングで改善できます。

• 医師が患者から症状に対する不安や心配事について聞き出していたのは112件中40件で、全ての診療のわずか36％だった。

• インフォームド・コンセントをさまざまな観点から、多職種で考えることは、将来現場にでたときに、多職種連携という意味でも、きっと活きてきます！！

• コミュニケーション能力の教育が十分でなかったことも、今回の結果を生んだ要因の一つとして挙げられる。
Ospina, N. S., Phillips, K. A., Rodriguez-Gutierrez, R., Castaneda-Guarderas, A., Gionfriddo, M. R., Branda, M.
E., & Montori, V. M. (2019). Eliciting the patientʼs agenda-secondary analysis of recorded clinicalencounters. Journal of General Internal Medicine, 34(1), 36-40.

29

令和 2 年度

医療系統合教育科目「薬害」シラバス
高年次基幹教育科目・医学部医学科・４年
後期・１単位・強く推奨（医師を目指す者にとって重要な内容なので、履修すること。
）
高年次基幹教育科目・医学部生命科学科・４年
後期・１単位・選択

対象科目区分・対象学生・学年
開講期間・単位数

高年次基幹教育科目・歯学部・４年
後期・１単位・強く推奨（歯科医師を目指す者にとって重要な内容なので、履修すること。）
高年次基幹教育科目・薬学部（臨床薬学・創薬科学）・３年
後期・薬学基礎実習Ⅲ全４単位の一部
・強く推奨（履修すること）
高年次基幹教育科目・医学部保健学科・（看護）３年以上、（放射）4 年、（検査）３年以上・後期・1 単位・選択(推奨)令和 2 年度秋学期に集中講義

授業方法及び開講学期

１０月 6 日（火）、１０月 13 日（火）、１０月 20 日（火）３、４、５時限（百年講堂大ホール）

担当教員名

笹栗俊之（医、代表）、島添隆雄（薬）、寶田貫（歯）、
内海健（保）

履修条件

特になし

授業の概要

講師によるオムニバス講義と討論
これまでに発生した薬害問題を知り、薬害の原因と薬害根絶の全体の教育目標ための対策について考え、医療業務や医薬学研究、医療行政などに将来携わる者としての意識や態度を育む。
・薬害被害者やその家族の体験や思いを直接聞くことにより、薬害の現実を認識する。

個別の学習目標・薬害発生の要因を臨床的・行政的・社会的側面から考え、説明できる。
・薬害を防止するためには医療の専門家として何をすればよいか、考えることができる。
第１日：オリエンテーション、薬害事例（講師２名）、討論

授業計画

第２日：薬害事例（講師２名）、討論
第３日：講義（講師２名）、討論、まとめ

キーワード

薬害、サリドマイド、エイズ、C 型肝炎、ヤコブ病、PMDA百年講堂大ホールにて、講師による講演形式で授業を行う。別

授業の進め方途、授業に関するプリントを配布する。講演終了後、グループ
討論および質疑応答を行う。

学習相談

特になし

試験・成績評価の方法等

出席状況、レポート

530* 認定は各部局にて行う

令和 2 年度

医療系統合教育科目「チーム医療演習」シラバス
高年次基幹教育科目・医学部医学科・４年

対象科目区分・対象学生・学年

後期・１単位・選択必修

開講期間・単位数

高年次基幹教育科目・薬学部（臨床薬学科）・４年
後期・1 単位・強く推奨
令和 2 年度秋学期に集中講義

授業方法及び開講学期

１０月２7 日（火）、１１月 10 日（火）１１月１7 日（火）、
１１月 24 日（火）３、４、５時限担当教員名

島添隆雄（薬、代表）、新納宏昭（医）、菊川誠（医）

履修条件

特になし
医師、薬剤師。看護師間の連携を主題とし、それぞれの職種を目指す学生が、将来、より効果的な副作用モニタリングを実施する

授業の概要

ようになるために、互いの役割と特性を理解し合い、活かし合うことを目的とする教育・学習プログラムを計画し、実施することになった。
将来、医師、薬剤師、看護師との十分な連携のもとに、薬物治療における副作用の早期発見・早期治療ができるようになるために、全体の教育目標

それぞれの臨床実習(医・看護)あるいは実務実習(薬)において、担当した患者の薬物治療における副作用モニタリングの訓練を開始できる能力を修得する。

個別の学習目標

特になし

授業計画

改めて配布する。

キーワード

チーム医療、副作用、身体観察

授業の進め方

演習・実習

学習相談

個別に対応する。

試験・成績評価の方法等
初日(10/29)の集合場所

出席状況* 認定は各部局にて行う
臨床大講堂

31

令和 2 年度

医療系統合教育科目「臨床倫理」シラバス
高年次基幹教育科目・医学部医学科・４年
後期・1 単位・選択必修
高年次基幹教育科目・歯学部・４年
後期・1 単位・強く推奨（歯科医師を目指す者にとって重要な対象科目区分・対象学生・学年

内容なので、履修すること）

開講期間・単位数

高年次基幹教育科目・薬学部（臨床薬学・創薬科学）・４年
後期・１単位・臨床薬学科

強く推奨、創薬科学科

選択

高年次基幹教育科目・医学部保健学科・（看護）３年以上、（放射）4 年、（検査）３年以上
後期・1 単位・選択担当教員

新納宏昭（医、代表）、築山能大（歯）、島添隆雄（薬）、橋口暢子（保）授業の概要
医療現場で実習を行う際に、倫理的課題を孕む事例に気づき、自分なりに検討する視点を持つことができるようになるために、非常勤講師によるロールプレイ主体の授業を含め、医療現場における倫理的課題について、事例を題材にした学部混成の小グループ学習を行い、医療者としての対応の難しさを実感するとともに、チーム医療の基盤を形成する。
授業の進め方・ 後期の火曜日午後の３～５時限に、全３回（９コマ）開講する。
講義日：12 月 8 日（火）、12 月１5 日（火）、12 月 22 日（火）場

所：ウエストウイング３階クリニカルスキルトレーニングセンターC（学生：ZOOM ミーティング参加）「４分割表を用いた臨床における倫理的課題の検討」（２回、６コマ）


学部混成の小グループに分かれ、ビデオまたは印刷資料で提示される事例を、４分割表を用いて検討し、グループ発表、全体討論を行う。



１回目と２回目の間で Web 学習システムを用いた課題の提出、講師とのやり取りを行う。

「倫理的課題を含む医療面接」（１回、３コマ）

講師：岐阜大学医学教育開発センター教授



学部混成の小グループに分かれ、代表者が自分の学部に沿った役割で、倫理的課題を含

藤崎和彦

む医療面接のロールプレイを行い、全体討議を行う。
試験・成績評価
出席・欠席状況……7０％、課題レポート……3０％※レポートの内容により学習成果物（学習やレポート作成に使用したノート、資料などをファイルしたもの）の提出を求めることがある。
その他
アンケートによる授業評価を行う。

32

令和 2 年度

総合医学Ⅶ「地域包括ケアシステム」シラバス
専攻教育科目・医学部医学科・４年
総合医学Ⅲ・通年・全３単位の一部・選択必修

対象科目区分・対象学生・学年
授業科目名・開講期間・単位数

専攻教育科目・歯学部・４年
歯学総論４・後期・全２単位の一部・選択必修
専攻教育科目・薬学部（臨床薬学・創薬科学）
・４年「地域包括ケアシステム」・後期・１単位・選択（基幹教育科目
その他）

担当教員

馬場園明・鴨打正浩（医療経営・管理学講座））

授業の概要
地域包括ケアシステムとは、「要介護者が介護施設に入所して集団的ケアを受けるのではなく、本人の住まいに外部から医療や介護サービスを定期的に提供する仕組み」のことである。すなわち、「ニーズに応じて住宅が提供されることを基本とした上で生活上の安全・安心・健康を確保するために、医療や介護のみならず、福祉サービスを含めた様々な生活支援サービスが日常生活の場で適切に提供されるような地域での体制」を指している。それには、「住まいと住まい方」「生活支援」「医療・看護」「介護・リハビリテーション」「保健・予防」必要とされている。また、これら実現するために必要な「高齢者の疾患と診療」や「健康寿命の延伸と健康対策」についても学ぶ。
授業の進め方令和 3 年 1 月 5 日 3 限（馬場園）「わが国の高齢者ケアと地域包括ケアシステム」ZOOM
令和３年 1 月 5 日 4 限（馬場園）「米国の CCRC と地域包括ケアシステム」ZOOM
令和３年 1 月 12 日 3 限（鴨打）「高齢者の疾患と診療（１）」ZOOM
令和３年 1 月 12 日 4 限（鴨打）「高齢者の疾患と診療（２）」ZOOM
令和３年 1 月 19 日 3 限（馬場園）「高齢者健康コミュニテと地域包括ケアシステム」ZOOM
平成３年 1 月 19 日 4 限（馬場園）「介護保険と地域包括ケアシステムⅠ」ZOOM
平成３年１月 26 日 3 限（鴨打）「健康寿命の延伸と健康対策」ZOOM
平成３年１月 26 日 4 限（馬場園）「介護保険と地域包括ケアシステムⅡ」ZOOM
試験・成績評価
出席・欠席状況……４０％、課題レポート……６０％
レポートは以下のテーマのひとつを選んで１月２7 日 12 時までに MOODLE に送ること（１６００字以内）なお、最初にテーマも明記すること
１、地域包括ケアシステムを構築するための課題と対策
２、高齢者における疾患の特徴と予防・治療３、高齢者における疾患の特徴と予防・治療
その他
アンケートによる授業評価を行う。

33

医療系統合教育研究センター教員等の教育に係る実績（令和２年度）■植田正（医療系統合教育研究センター・センター長、薬学研究院・教授）

【論文】
＜原著＞
１. Effect of O-glycosylation on amyloid fibril formation of the variable domain in theVλ6 light chain mutant Wil.Abe Y, Shibata H, Oyama K, Ueda T*.Int J Biol Macromol. 2021
Jan 1;166:342-351. doi: 10.1016/j.ijbiomac.2020.10.194.
２. Glycosylation decreases aggregation and immunogenicity of adalimumab Fab secreted from
Pichia pastoris.Nakamura H, Kiyoshi M, Anraku M, Hashii N, Oda-Ueda N, Ueda T, Ohkuri T* .J
Biochem. 2020 Oct 27:mvaa116. doi: 10.1093/jb/mvaa116. Online ahead of print.
３. Analysis of binding residues in monoclonal antibody with high affinity for the head
domain of the rat P2X4 receptor. Igawa T, Kishikawa S, Abe Y, Tsuda M, Inoue K, Ueda T*.
J Biochem. 2020 Nov 10:mvaa124. doi: 10.1093/jb/mvaa124. Online ahead of print.
4. A structural moel of the PriB-DnaT complex in Escherichia coli replication restart.
Abe Y*, Ikeda Y, Fujiyama S, Kini RM, Ueda T. FEBS Lett. 2020 Dec 4. doi:
10.1002/1873-3468.14020. Online ahead of print.

【FDへの参加状況】
1. 令和２年 12 月 25 日 電子教材著作権講習会 全学 FD.
オンライン（Microsoft Team） 参加
2 令和３年2月16日（予定）創薬産学官セミナー 薬学研究院
オンライン（Zoom）参加（予定）FD【学外委員等】
1、 日本生化学会代議員
2, The Journal of Biochemistry, Associate Editor■伊藤隆司（医療系統合教育研究センター・副センター長、医学研究院・教授）

掲載なし

■築山

能大（医療系統合教育研究センター・副センター長、歯学研究院・教授）

【論文】
＜原著＞

34

１．Tachibana K, Atsuta I, Tsukiyama Y, Kuwatsuru R, Morita K, Yoshimatsu H, Matsushita
Y, Narimatsu I, Ayukawa Y, Sawae Y, Koyano K. The need for polishing and occlusal
adjustment of zirconia prostheses for wear on antagonist teeth. Dental Materials Journal, inpress.
【著書】
１．Koyano K, Tsukiyama Y, Wetselaar P. Clinical approaches to diagnosis of SB. In: Sleep
Medicine for Dentists: An Evidence-Based Overview, Second Edition, Lavigne GJ, Cistulli PA
and Smith MT (eds.), Quintessence Publishing, Batavia, IL 2020.
【教育講演・シンポジウム等】
１．築山能大．座長・コーディネーター．シンポジウム 4「咀嚼筋痛障害 ―わかっていること，わかっていないこと，それからの治療戦略―」．第 33 回日本顎関節学会学術大会，2020 年 7 月 3～17 日，Web 開催．
２．築山能大．講演・インストラクター．「筋・筋膜性疼痛診査法」．口腔顔面痛診断実習セミナ
ーWEB 2020，2020 年 12 月 13 日，オンライン開催．
【学会発表】
１．岡村和俊，清水真弓，築山能大，吉浦一紀．遠 隔 授 業 で の 読 影 実 習 の 可 能 性 ． 第 15 回医療系 e ラーニング全国交流会，2020 年 12 月 19 日，オンライン開催．（口演）【学外委員等】１．日本歯科医学教育学会，国際化推進委員会委員
２．日本口腔顔面痛学会，シラバス委員会委員、セミナー企画運営委員会委員、e ｰ learning 検討部会委員、学会誌編集委員会委員、国際交流委員会委員、医療保険委員会委員、IASP 教育システム開発プロジェクト：e-Learning 教育コンテンツ開発チームリーダー・Virtual
Patients (VPs)コンテンツ開発チームリーダー
３．日本顎関節学会，代議員、倫理委員会委員、総務委員会委員
４．日本補綴歯科学会，代議員、国際渉外委員会副委員長
５．Asian Academy of Orofacial Pain and Temporomandibular Disorders, President-elect■藤淵俊王（医療系統合教育研究センター・副センター長、医学研究院保健学部門・教授）【論文】
1.
Kazuki Nishi, Toshioh Fujibuchi, Takashi Yoshinaga, Development of an application
to visualise the spread of scattered radiation in radiography using Augmented
Reality, Journal of Radiological Protection, 11, 4, 1299-1310, 2020.11.
2.
Yoshihiro Okada, Kosuke Kaneko, Toshioh Fujibuchi, IntelligentBox Based Training
System for Operation of Radiation Therapy Devices, Complex, Intelligent andSoftware Intensive Systems - Proceedings of the 14th International Conference on
Complex, Intelligent and Software Intensive Systems, CISIS, 188-198, 2020.07.
3.
Navid Khaledi, Toshioh Fujibuchi, Xufei Wang, Zhao Ruifeng, Nur Kodaloglu, Farhad
Samiei, The current status of the medical physicist certification program in Iran,35

in comparison with Turkey, China, Japan, UK, and USA, Physical and Engineering
Sciences in Medicine, 2020.05.
【教育講演・シンポジウム・執筆等】
1.
山口 一郎、藤淵 俊王, 医療法施行規則の改正は現場にどのようなインパクトを与えていますか？, FBNews No.523, 2020.07.
2.
Michiya Sasaki, Toshioh Fujibuchi, Development of the System of RadiologicalProtection and Medical Exposure: Basic Information
3.
and Trends, Radiation Environment and Medicine，Vol. 9, No. 2, 105-110, 2020.04.
4.
大野 和子、安陪 等思、坂本 肇、松本 一真、福士 政広、赤羽 正章、船曵 知弘、谷本安、欅田 尚樹、 櫻井 孝、奥村 泰彦、原田 康雄、糸井 隆夫、 脇 研自、田尻 達郎、
野坂 俊介、富田 博信、池田 隆徳、天野 英夫、伊藤 浩、尾崎 行男、伊藤 淳二、平泉裕、松丸 祐司、太田 勝正、千田 浩一、藤淵 俊王、菊地 透、粟井 一夫、横山須美、
関口 寛、 八木 信行、狩野 好延, 医療スタッフの放射線安全に関わるガイドライン ~水晶体の被ばく管理を中心に~, 2020.04.
5.
Michiya Sasaki, Toshioh Fujibuchi, Development of the System of RadiologicalProtection and Medical Exposure: Basic Information
6.
and Trends, Radiation Environment and Medicine，Vol. 9, No. 2, 2020.04.
7.
藤淵 俊王, 仮想現実・拡張現実技術を活用した放射線診療従事者向け放射線防護教材の開発, FBNews，520，12-16, 2020.04.
8.
2020.12.12, 令和 2 年度九州地域放射線技師研修会, DRLs2020 について、講師.
9.
2020.11.12, 第 40 回日本核医学技術学会総会学術大会, 放射能計測、評価の基礎、講師.
10.
2020.09.25, 10th International Seminar on New Paradigm and Innovation on Natural
Sciences and its Application, Radiation Protection Education for Medical Staff
using Virtual Reality Technology, Keynote speaker.
■新納 宏昭（医療系統合教育研究センター業務主任、臨床教育研修センター長、医学研究院医学教育学部門・教授）
新型コロナウイルス感染拡大に伴い例年の会議は開催されなかった。
■貝沼

茂三郎（医療系統合教育研究センター教員、医学研究院・准教授）【著書】
1. 一般社団法人日本東洋医学会辞書編纂委員会編集(並木隆雄、天野陽介、赤尾清剛、奥見裕邦、
貝沼茂三郞 、加島雅之、鈴木達彦、鈴木朋子、中島正光、藤本誠、別府正志、堀田広満、村井政史、矢数芳英), 日英対照 漢方用語辞書 基本用語, 株式会社メディカルユーコン,
2020.05.
【論文】
1. Kainuma M, Matsumura C, Kawashiri T, Kobayashi D, Murakami A, Nakaguchi T, Namiki T,
Shimazoe T. Assessing the efficacy of a tongue image analyzing system (TIAS) for theobjective diagnosis of static blood: An observational, retrospective, single‐center
study of Japanese Kampo medicine. Traditional & Kampo Medicine, 7(3):146-152, 2020.07.
2. Kainuma M, Funakoshi K, Ouma S, Yamashita K, Ohara T, Yoshiiwa A, Murata M,
Tsuboi Y. The efficacy and safety of hachimijiogan for mild Alzheimer disease in an
exploratory, open standard treatment controlled, randomized allocation, multicenter
trial:A study protocol. Medicine (Baltimore). 2020 Sep 18;99(38):e22370.

36

3. Shin Takayama, Takao Namiki, Takashi Ito, Ryutaro Arita, Hajime Nakae, Seiichi
Kobayashi, Tetsuhiro Yoshino, Tomoaki Ishigami, Koichiro Tanaka, Mosaburo Kainuma,
Kotaro Nochioka, Airi Takagi, Masaru Mimura, Takuhiro Yamaguchi & Tadashi Ishii , A
multi-center, randomized controlled trial by the Integrative Management in Japan for
Epidemic Disease (IMJEDI study-RCT) on the use of Kampo medicine, kakkonto withshosaikotokakikyosekko, in mild-to-moderate COVID-19 patients for symptomatic relief
and prevention of severe stage: a structured summary of a study protocol for a randomized
controlled trial, Trials. 2020 Oct 2;21(1):827.
【教育講演・市民公開講座等】
1. 講師 九州大学漢方教育・診療研究会 漢方医学オンラインセミナー(全 5 回) 令和 2 年
7/17,8/21,9/18,10/16,11/20
2. 講師 九州大学市民公開講座「認知症にも役立つ漢方」令和 2 年 10 月 4 日, 九州大学医学部
百年講堂
3. 講師 実践漢方看護セミナー「病棟で知っておきたい漢方薬」2020 年 12 月 19 日 オンライン開催
4. 講師 九州大学グランドラウンドセミナー「研修医が知っておくべき漢方の知識ならびに代表的方剤 」2020 年 12 月 25 日, 九州大学病院ウエストウィング臨床大講堂【学会委員会活動】
1. 日本東洋医学会 理事
2. 日本東洋医学会 編集委員会委員長
3. 日本病院総合診療学会 評議員
4. 和漢医薬学会 理事
5. 九州地域医療教育研究会 世話人■菊川誠（医療系統合教育研究センター教員、医学研究院医学教育学部門・講師）【英語原著論文】
1. Ikuo Shimizu, Makoto Kikukawa, Tsuyoshi Tada, Teiji Kimura, Robbert Duvivier and Cees
van der Vleuten: Measuring social interdependence in collaborative learning:
instrument development and validation. BMC Medical Education 2020;20(1):177-185
2. K. Higashioka, Y. Kikushige, M. Ayano, Y. Kimoto, H. Mitoma, M. Kikukawa, M. Akahoshi,
Y. Arinobu, T. Horiuchi, K. Akashi, H. Niiro: Generation of a novel CD30+ B cell subset
producing GM‐CSF and its possible link to the pathogenesis of systemic sclerosis.
Clinical & Experimental Immunology 2020;201(3):233-43.
【和文論文】
なし【学会発表等】
1. 座長：第 12 回日本ヘルスコミュニケーション学会学術集会 2020.9.26 一般演題セッション
１「患者・家族とのコミュニケーション」
2. 元日田 和規, 田川 まさみ, 西城 卓也, 菊川 誠 , 高村 昭輝, 岡崎 仁昭, 松山 泰, 守屋利佳, 千葉 宏毅, 高木 康, 瀬戸山 仁, 富原 一哉, 医学生の協働に対する認識に影響する因子の解析(会議録), 医学教育 51 巻 Suppl. Page127（2020.07）
3. 大石 ひより, 坂井 千紘, 中原 舞, 日野 直人, 菊川 誠 , ひととして、医療系学生として救急ワークショップを通して私たちが見つめるもの(会議録), 医学教育 51 巻 Suppl.

37

Page181（2020.07）
4. 伊東 こずえ, 菊川 誠 , 新納 宏昭, 診療参加型臨床実習前客観的臨床能力試験(Pre-CC
OSCE)の評価者及び模擬患者のばらつきに関する考察(会議録), 医学教育 51 巻 Suppl.
Page186（2020.07）
5. 崎山 隼人, 菊川 誠 , 振り返りにおいて感情を表出することについて 直接対話の振り返りと遠隔での振り返りで違いがあるのか?(会議録), 医学教育 51 巻 Suppl. Page228（2020.07）
6. 菊川 誠 , 橋本 忠幸, 小杉 俊介, 金澤 剛志, 谷口 純一, 井村 洋, 大滝 純司, Residents
as Teachers フェローシッププログラム構築の取り組み(会議録), 医学教育 51 巻 Suppl.
Page241（2020.07）【学会委員会及び学外活動等】
1. 日本医学教育学会 理事会幹事
2. 日本医学教育学会 研究推進委員会委員
3. 日本医学教育学会 学会国際化委員会副委員長
4. 日本医学教育学会 学会誌編集委員会委員
5. 日本医学教育学会 代議員
6. 日本ヘルスコミュニケーション学会 代議員
7. 日本プライマリ・ケア連合学会 和文誌編集委員会委員
8. 日本プライマリ・ケア連合学会 代議員
9. 日本専門医機構 総合診療専門医検討委員会 認定試験部会委員
10. 京都大学医学教育・国際化推進センター 客員研究員
11. Korean Journal of Medical Education, Board Member■柏﨑晴彦（医療系統合教育研究センター教員、歯学研究院・教授）

【論文】
＜原著＞
1. Saori Oku, Toru Takeshita, Toshiko Futatsuki, Shinya Kageyama, Mikari Asakawa, Yasuo Mori,
Toshihiro Miyamoto, Jun Hata, Toshiharu Ninomiya, Haruhiko Kashiwazaki, Yoshihisa Yamashita.
Disrupted tongue microbiota and detection of nonindigenous bacteria on the day of allogeneic
hematopoietic stem cell transplantation. PLoS Pathog, 2020 Mar9; 16(3):e1008348. doi:10.1371/journal.ppat.1008348.
2. Kiyomi Iyota, Shinsuke Mizutani, Saori Oku, Misa Asao, Toshiko Futatsuki, Ryosuke Inoue, Yuko
Imai, Haruhiko Kashiwazaki. A cross-sectional study of age-related changes in oral function in
healthy Japanese individuals. Int. J. Environ. Res. Public Health 2020, 17, 1376;
doi:10.3390/ijerph17041376

3. Kobayashi Y, Imai Y, Mizutani S, Higo T, Shiose A, Kashiwazaki H. Opportune time of tooth
extraction in individuals requiring ventricular assist device implantation: a retrospective cohort study,
J Oral Maxillofac Surg. 2020 Nov;78(11):1921.e1-1921.e9. doi: 10.1016/j.joms.2020.05.019. Epub
4. Ran Nie, Zhou Wu , Junjun Ni, Fan Zeng, Weixian Yu, Yufeng Zhang, Haruhiko Kashiwazaki,
Jessica L Teeling, Yanmin Zhou. Receptor for Advanced Glycation End Products Upregulation in
Cerebral Endothelial Cells Mediates Cerebrovascular-related Amyloid β Accumulation after
Porphyromonas gingivalis Infection. J Neurochem 2020 May 22. doi: 10.1111/jnc.15096.

38

5. Saori Oku, Kiyomi Iyota, Shinsuke Mizutani , Shohei Otsuki, Kyohei Kubo, Shutaro Yamada,
Yoshihiro Kobayashi, Haruhiko Kashiwazaki. The association of oral function with oral health-related
quality of life in university students: A cross-sectional pilot study. Int. J. Environ. Res. Public Health2020 Jul 6;17(13):4863. doi: 10.3390/ijerph17134863.
【教育講演・シンポジウム等】
１．柏﨑晴彦．シンポジウム．顎骨壊死に対する歯科対応の実際．第 93 回日本整形外科学会学術総会シンポジウム「骨吸収抑制薬関連顎骨壊死の病態と管理」，2020 年 5 月 21 日，オンライン学術総会．
２．柏﨑晴彦．講演．在宅療養患者における口腔ケア〜明日から実践できる疾患別口腔ケアのポイント〜．第３回 東区多職種連携研修会，2020 年 2 月 19 日，福岡市．
３．柏﨑晴彦．講演．薬剤師が知っておきたいがん患者の口腔ケア．第 68 回 東区薬剤師会研修会，2020 年 7 月 28 日，福岡市．
【学外委員等】
1．日本老年歯科医学会理事
2．日本口腔ケア学会評議員
3．日本口腔科学会評議員■小林大介（医療系統合教育研究センター教員、薬学研究院・講師）【論文】
1. Kawashiri T, Kobayashi D, Egashira N, Tsuchiya T, Shimazoe T. Oral administration ofCystine and Theanine ameliorates oxaliplatin-induced chronic peripheral neuropathy inrodents. Sci Rep. 2020;10(1):12665.
2. Shigematsu N*, Kawashiri T*, Kobayashi D, Shimizu S, Mine K, Hiromoto S, Uchida M, EgashiraN, Shimazoe T. Neuroprotective effect of alogliptin on oxaliplatin-induced peripheral
neuropathy in vivo and in vitro. Sci Rep. 2020;10(1):6734 (*equal contribution).
3. Shin K, Kobayashi D, Kawashiri T, Ushijima Y, Moritaka K, Yanai H, Ichiki Y, Murakami
A, Kanazawa Y, Kamimura H, Shimazoe T. Need for prescription suggestions for long-term
inpatients in the psychiatric ward. YAKUGAKU ZASSHI 2020;140(8):1025-1033.
4. Kainuma M, Matsumura C, Kawashiri T, Kobayashi D, Murakami A, Nakaguchi T, Namiki T,
Shimazoe T. Assessing the efficacy of a tongue image analyzing system (TIAS) for theobjective diagnosis of static blood: an observational, retrospective, single-centre
study of Japanese Kampo Medicine. Tradit Kampo Med. 2020;7(3):146-152.
5. Kawashiri T, Tokunaga A, Kobayashi D, Shimazoe T. Anti-tumor activities of
3-hydroxy-3-methylglutaryl coenzyme A (HMG-CoA) reductase inhibitors andbisphosphonates in pancreatic cell lines which show poor responses to gemcitabine. Biol

39

Pharm Bull. 2020;43(1):49-52.
【総説】
1．川尻 雄大, 小林 大介 , 家入 一郎. 医療薬学研究の最先端究者の育成とその展望. 月刊薬事 2020;62:135-140.

薬系大学における医療薬学系研【学会発表】
1. 川尻 雄大, 小林 大介 , 内田 まやこ, 島添 隆雄. 抗がん薬使用後の白血病および骨髄異形成症候群の発現リスクに関する有害事象自発報告データベースを用いた解析. 日本薬学会 第140 年会, 2020.03.
2．川尻 雄大, 小林 大介 , 江頭 伸昭, 島添 隆雄. オキサリプラチン誘発末梢神経障害に対するシスチン・テアニン経口投与の有用性に関する基礎的検討. 第 30 回 日本医療薬学会 年会,
2020.11.
3．松下 隼士, 川尻 雄大, 岸田 義博, 小柳 香織, 吉田 理, 園田 正信, 小林 大介 , 高木 淳
一,木原 太郎, 山野 徹, 島添 隆雄, 田中 泰三. 改訂コアカリでの薬局実務実習における参加
体験型実習状況 第 3 報. 第 30 回 日本医療薬学会 年会, 2020.11.
4．金子 絵里奈, 小林 大介 , 高山 浩太郎, 小柳 香織, 林田 論, 郡司 清志, 鶴田 達也, 脇山
えりか, 古賀 友一郎, 小松 公秀, 高木 淳一, 木原 太朗, 窪田 敏夫, 島添 隆雄, 田中 泰三.
薬局における服薬情報提供書の活用状況についての解析. 第 30 回 日本医療薬学会 年会,
2020.11.
■丸山

マサ美（医療系統合教育研究センター教員、医学研究院保健学部門・講師）【論文】
1.丸山マサ美,アメリカ国立公文書館にみる九州大学生体解剖事件関連資料とその意義,日本健康学ｊ会誌第 86 巻第 5 号,pp.224-230,2020 年【評説その他】
1. 丸山マサ美，令和 2 年度科学倫理教育研修会講演，兵庫県立姫路東高等学校 SSH 推進事業，
バイオエシックス教育における知性教育と感性教育の統合−高校教育への期待−，兵庫県立姫路東高等学校，2020 年 11 月 22 日
【学会発表・研究会における座長等】＜国内学会＞
1． 丸山マサ美，医療における人間性教育-歴史に学ぶ感性能力の発掘−，第 36 回日本医史学会
福岡地方会，福岡ガ－デンパレス，2020 年 2 月 15 日
2．丸山マサ美，九州大学医学図書館における著書『看護と教育の探究』追悼展示，第 37回日本医史学会福岡地方会，福岡ガ－デンパレス，2020 年 8 月 22 日
3.丸山マサ美司会,理事会セッションⅡ研究活動推進委員会企画，歴史研究で心掛けていること−論文投稿の経験、資料の集め方を中心に-滝内隆子報告,日本看護歴史学会第 34 回学術集会
講演集 76 頁,徳島文理大学保健福祉学部看護学科，2020 年 9 月 4 日
4.丸山マサ美,著書『看護と教育の探究』と岡本陽子の生涯,日本看護歴史学会第 34 回学術集会
講演集 92 頁, 徳島文理大学保健福祉学部看護学科 2020 年 9 月 4 日
5.丸山マサ美,木村利人，鈴木美香，川勝和哉，中・高・大学連携におけるバイオエシックス教
育,日本生命倫理学会第 32 回年次大会ワークショップ１-C-2，発表及びコーディネータ，静40

岡大学,2020 年 12 月 5 日
6．丸山マサ美，九州大学生体解剖事件関係資料を巡って，第 38 回日本医史学会福岡地方会，福岡ガ－デンパレス，2021 年 2 月 20 日
【学会活動他】
1. 日本看護歴史学会理事長,渉外委員長,研究活動推進委員,査読委員，日本看護歴史学会事務局
2. 日本医学哲学倫理学会会員,国際学術交流委員会・国際学術誌査読委員,国内学術交流委員会
3. 日本生命倫理学会 評議員■小島夫美子（医療系統合教育研究センター教員、医学研究院保健学部門・講師）＜著書＞
1. 看護微生物学 第４版（改訂版） 第 6 章寄生虫学、医歯薬出版株式会社、2019 年 3 月発行（分担執筆）
2. わかる！身につく！ 病原体・感染・免疫 3 版（改訂版） 第 8 章寄生虫感染症および衛生
動物、南山堂、東京,（分担執筆）＜依頼講演など＞
1. 福岡県臨床検査技師会福岡地区臨床微生物部門・一般検査部門合同勉強会講演 テーマ：蠕
虫卵の魅力に迫る， 2019
2. サイエンスカフェ＠うきは講演会（サイエンス友和会主催、うきは市・うきは市教育委員会
後援）テーマ：私たちの身近に潜む寄生虫 〜あなどれない、されど愛しい虫たちの紹介, 2019
＜学会活動＞
1. 日本寄生虫学会 評議委員
2. 日本臨床寄生虫学会 評議委員
3. 日本寄生虫学会南日本支部 評議委員
4. 日本熱帯医学会 正会員
5. 日本感染症学会 正会員
6. 日本臨床衛生検査技師会 正会員
蠕虫研究会 会員

■澤新一郎（医療系統合教育研究センター委員、生体防御医学研究所・教授）【英語原著論文】
1. Takeshi Nitta, Masanori Tsutsumi Sachiko Nitta, Ryunosuke Muro, Emma C. Suzuki,
Kenta Nakano, Yoshihiko Tomofuji, Shinichiro Sawa, Tadashi Okamura, Josef M. Penninger,
Hiroshi Takayanagi；Fibroblasts as a source of self-antigens for central immune
tolerance. Nature Immunology, 21(10):1172-1180, 2020 Oct, doi: 10.1038/s41590-020-0756-8【学会発表・講演・WORKSHOP・執筆等】
1. 胎児期における免疫組織形成機構の解明 ; 澤 新一郎, 第 31 回日本生体防御学会学術集会 2020 年 9 月 12 日
2. Which cells initiate lymph node formation?; 澤 新一郎, 第 58 回日本生物物理学会年会 2020 年 9 月 17 日

41

【学会委員会活動】
1. 日本免疫学会

評議員

42

組織・運営
設置時に，専任教員の配置を要求していたが，残念ながら認められず，やむなく，医学研究院，歯学研究院，薬学研究院，医学部保健学科の教員の複担でスタートし，現在に至っている。
なお，当時，医学部保健学科は、新設であったため、教員の複担は出来ず、協力の形となった。
設置後、運営に関し検討を進め、センター長１名，副センター長３名、センター教官（複担および協力教員）８名でセンターを構成、運営のためのセンター委員会は、センター長、副センタ
ー長３名、センター教員５名および医学部事務長で構成し、医療系統合教育の実施やセンター運
営等について審議を行った。
その後，平成１６年４月の事務組織の改変により，医学部事務長を医系学部等事務部長に変更，同年１２月には，委員会が必要と認めた委員として，病院教員１名，看護部長および生体防御医学研究所教員１名がセンター委員会の構成メンバーに加わった。
なお，平成１９年７月から病院臨床教育センター長、病院看護部長が役職指定として委員会委員となり、また、生体防御医学研究所の教授を正式に委員会委員とすることとした。
一方、センター複担および協力教員は、医学部保健学科の完成年度を待って、兼任教員とした。
その構成は（１）医学研究院の教員（医学部保健学科または医学系学府保健学専攻の教育研究を担当する者を除く。）３人，（２） 医学部保健学科または医学系学府保健学専攻の教育研究を担当する医学研究院の教員１人，（３) 歯学研究院の教員２人 （４） 薬学研究員の教員１人の計７人となり、現在に至っている。
なお、センター委員会は、センター長および副センター長、センターの教員、生体防御医学研究所の教授１名、病院臨床教育センター長、病院看護部長、医系学部等事務部長が委員となり、医療系統合教育科目の実施やセンターの運営等について審議等を行っている。

主要人事
医療系統合教育研究センター長
恒吉 正澄
坂井 英隆
大池美也子
森元
聡
田口 智章
三木洋一郎
佐々木雅之
植田
正

平成 15 年 4 月 1 日～平成 20 年 1 月 31 日（医学研究院）
平成 20 年 2 月 1 日～平成 21 年 3 月 31 日（歯学研究院）
平成 21 年 4 月 1 日～平成 23 年 3 月 31 日（医学研究院保健学部門）
平成 23 年 4 月 1 日～平成 25 年 3 月 31 日（薬学研究院）
平成 25 年 4 月 1 日～平成 27 年 3 月 31 日（医学研究院）
平成 27 年 4 月 1 日～平成 29 年 3 月 31 日（歯学研究院）
平成 29 年 4 月 1 日～平成 31 年 3 月 31 日（医学研究院保健学部門）
平成 31 年 4 月 1 日～現在（薬学研究院）

医療系統合教育研究センター副センター長
坂井 英隆
樋口
駿
大喜 雅文
末宗
洋
杉島 節夫
田口 智章
大池美也子
坂井 英隆
森元
聡

平成 15 年 4 月 1 日～平成 20 年 1 月 31 日（歯学研究院）
平成 15 年 4 月 1 日～平成 18 年 3 月 31 日（薬学研究院）
平成 15 年 4 月 1 日～平成 19 年 3 月 31 日（医学部保健学科）
平成 18 年 4 月 1 日～平成 21 年 3 月 31 日（薬学研究院）
平成 19 年 4 月 1 日～平成 20 年 3 月 31 日（医学部保健学科）
平成 20 年 2 月 1 日～平成 25 年 3 月 31 日（医学研究院）
平成 20 年 4 月 1 日～平成 21 年 3 月 31 日（医学研究院保健学部門）
平成 21 年 4 月 1 日～平成 21 年 6 月 30 日（歯学研究院）
平成 21 年 4 月 1 日～平成 23 年 3 月 31 日（薬学研究院）

43

久木田敏夫
藤本 秀士
森元
聡
三木洋一郎
佐々木雅之
黒瀬
等
植田
正
田口 智章
築山 能大
藤淵 俊王
伊藤 隆司

平成 21 年 8 月 1 日～平成 25 年 3 月 31 日（歯学研究院）
平成 23 年 4 月 1 日～平成 27 年 3 月 31 日（医学研究院保健学部門）
平成 25 年 4 月 1 日～平成 27 年 3 月 31 日（薬学研究院）
平成 25 年 4 月 1 日～平成 27 年 3 月 31 日（歯学研究院）
平成 27 年 4 月 1 日～平成 29 年 3 月 31 日（医学研究院保健学部門）
平成 27 年 4 月 1 日～平成 30 年 3 月 31 日（薬学研究院）
平成 30 年 4 月 1 日～平成 31 年 3 月 31 日（薬学研究院）
平成 27 年 4 月 1 日～令和 2 年 3 月 31 日（医学研究院）
平成 29 年 4 月 1 日～現在（歯学研究院）
平成 31 年 4 月 1 日～現在（医学研究院保健学部門）
令和 2 年 4 月 1 日～現在（医学研究院）

業務主任
山本 博道 平成 15 年 4 月 1 日～平成 16 年 3 月 31 日（医学研究院・助教授）
吉田 素文 平成 16 年 4 月 1 日～平成 28 年 3 月 31 日（医学研究院・教授）
新納 宏昭 平成 28 年 8 月 1 日～現在（医学研究院・教授）

44令和２年度 医療系統合教育研究センター関係職員一覧

令和２年４月１日
区分所

セ ン タ ー 長

副センター長

属

職

名

氏

名

任

期

薬学研究院

教

授

植田

正

31.4.1～3.3.31

医学研究院

教

授

伊藤

隆司

2.4.1～3.3.31

歯学研究院

教

授

築山

能大

備

考

31.4.1～3.3.31

業務主任

医学研究院

教

授

藤淵

俊王

医学研究院

教

授

新納

宏昭

医学研究院

講

師

菊川

誠

保健学部門

センター委員会委員

センター兼任教員

31.4.1～3.3.31
企画開発
部

門

教育推進
部

所

門

属

歯学研究院

教

授

築山

能大

薬学研究院

講

師

小林

大介

医学研究院

講

師

丸山マサ美

医学研究院

准教授

貝沼

茂三郎 31.4.1～3.3.31

歯学研究院

教

柏﨑

晴彦

氏

名

職

授

名

2.4.1～4.3.31

保健学部門

2.4.1～4.3.31
任

期

備

考

病 院 臨 床 教 育
研 修 セ ン タ ー

センター長（医学研究院教授）

新納

宏昭

役職指定

病 院 看 護 部

看 護 部 長

濱田

正美

役職指定

生体防御医学研究所

教

授

澤

新一郎

31.4.1～3.3.31

医 学 研 究 院
保 健 学 部 門

講

師

小島

夫美子

31.4.1～3.3.31

医系学部等事務部

事務部長

中山

高志

45

役職指定

医療系統合教育研究センター委員会 令和２年度 審議事項一覧

第１５０回（2.4.8）
１ 新型コロナウィルス感染拡大に伴う医療系統合教育の実施方針について
第１５１回（2.5.20）
１ 令和元年度センター事業費の決算について
２ 令和２年度センター事業計画について
３ センターの令和２年度中期目標・中期計画について
第１５２回（2.7.9）
１ センターの令和２年度中期目標・中期計画について
第１５３回（2.9.17）
１ クリニカルスキルトレーニングセンター運営経費について
２ センター令和２年度中期目標・中期計画の達成にかかる取組みについて
４ センター年報（第１５号）の刊行について
第１５４回（2.11.18）
１
２
３

次期センター長候補者の選考について
令和３年度医療系統合教育科目の授業日程等について
第３期中期目標・中期計画の達成にかかる取組みについて

第１５５回（3.1.20）
１ 令和３年度のセンター委員会開催日程について
２ センター令和２年度中期目標・中期計画の達成にかかる取組みについて
第１５６回（3.3.17）
１ 令和３年度センター委員会委員について

２ センター令和２年度中期目標・中期計画の達成にかかる取組状況について
２ 令和３年度医療系統合教育について
３ センター年報（第１５号）について46

九州大学学内共同教育研究センター規則（抜粋）（趣旨）
第１条 この規則は、九州大学学則（平成１６年度九大規則第１号。以下「学則」という。）第１３条第２項の規定に基づき、学内共同教育研究センター（以下「センター」という。）の内部組織その他必要な事項を定めるものとする。
（目的及び業務）第２条 各センターの目的及び業務は、別表１に定めるとおりとする。
（組織的な連携）
第２条の２

各センターは、学則第１３条第１項各号に掲げる機能を担う組織として、別表１に定める業務の実施に当たり、センターと最も関連する部局との組織的な連携体制の下で、センターの内部組織を編成するものとする。
２

各センターの長（以下「センター長」という。）は、前項の規定に基づくセンターと最も関連する部局について、対象となる部局の長と協議の上、総長に推薦するものとする。

３

総長は、前項の規定に基づき推薦されたセンターと最も関連する部局について、企画専門委員会の議を経て、センターと最も関連する部局を決定するものとする。この場合において、総長が必要と認める場合は、センターと最も関連する部局を変更することができる。

４

各センターの最も関連する部局は、別表２のとおりとする。
（運営委員会等）

第３条 各センターに、運営委員会等を置く。
２

運営委員会等は、センターの長（以下「センター長」という。）がつかさどる教育研
究等に関する事項について審議し、及びセンター長の求めに応じ、意見を述べることができる。

３ 各運営委員会等の名称及び構成員は、別表３のとおりとする。
４

前項の規定にかかわらず、別表２で定める最も関連する部局の長又は当該部局の長が指名する者を構成員に加えるものとする。ただし、前項の規定により、構成員として指定されている場合はこの限りではない。

第４条 運営委員会等に委員長を置き、原則として当該センター長をもって充てる。
（第４条

以下略）

第５条 運営委員会等は、委員の２分の１以上が出席しなければ、議事を開き、議決することができない。
２ 運営委員会等の議事は、出席した委員の過半数で決し、可否同数のときは、委員長の決するところによる。
３ 運営委員会等が必要と認めるときは、運営委員会等に委員以外の者の出席を求め、説明又は意見を聞くことができる。
４ 運営委員会等の委員に任期を付す場合の任期は、２年とし、再任されることができ47る。ただし、委員に欠員が生じた場合の後任者の任期は、前任者の残任期間とする。
第６条 センターに、専門的事項を審議するため、必要に応じて、専門委員会等を置くことができる。
（協力教員）
第７条 センターに、別表１に定めるセンターの目的を達成するため、協力教員を置くことができる。
２ 協力教員は、九州大学（以下「本学」という。）の教員のうちから、センター長の申出に基づき、総長が任命する。
３ 協力教員の任期は、２年とし、再任されることができる。
（アドバイザー等）
第８条 センターに、センターの運営に関し指導・助言を求めるため、アドバイザー等を置くことができる。
２ アドバイザー等は、学内外の有識者のうちからセンター長が指名又は委嘱する者をもって充てる。
３ センターに、必要に応じ、アドバイザー等から組織されるアドバイザリー委員会等を置くことができる。
（第９条～第１７条略）（医療系統合教育研究センター）
第１８条 医療系統合教育研究センター（以下この条において「センター」という。）に業務主任を置き、センターの教員のうちからセンター長が指名する。
２ 業務主任は、センター長の命を受け、センターの業務を整理する。
（第１９条～第３７条

48略）

別表１（抜粋）
センター名

目的

業務

医療系統合教育

医学、歯学、薬学及び保健学の(1) 医療系統合教育の研究に関す

研究センター

分野の教育における共通基盤教ること。

育（以下「医療系統合教育」と(2) 医療系統合教育に係る自己点いう。）に関する研究を行い、検・評価の方法の研究に関するその改善充実に資するとともこと。

に、医学部、歯学部、薬学部、医学系学府、歯学府、薬学府、
生体防御医学研究所及び病院が行う医療系統合教育に係る企画及び実施を支援すること並びに病院地区における教育資源の共(3) 医療系統合教育の企画及び実施の支援に関すること。
(4) 医療系統合教育に関する情報の提供に関すること。
(5) その他センターの業務に関すること。

有化を図ること。

別表２（抜粋）センターの機能

センター名

主に教育又は研究活

医療系統合教育研究センター

動を支援

最も関連する部局
医学研究院
歯学研究院
薬学研究院

別表３（抜粋）センター名運営委員会等の名称

運営委員会等の構成員

医療系統合教育センター委員会(1) センター長及び副センター長

研究センター(2) センターの教員(3) 生体防御医学研究所の教授のうちから選ばれた者 １人(4) 病院臨床教育研修センター長(5) 病院看護部長(6) 医系学部等事務部長(7) その他センター委員会が必要と認めた者

49

令和元年度医療系統合教育研究センター事業実績

事 業 名

医療系統合教育に関する事業

実施年度

令和元年度（単年度）当初配分

1,269,000円 （施設維持管理費）

部局負担金

7,160,000円

総事業費

8,429,000円

事業費内訳
費

目

積

算

内

訳

漢方医薬学：０名

旅

費

執行額

予算額

計

備

施設維持管理費

部局負担金

0

0

0

0

Ｉ

Ｃ：２名

4,500

0

3,660

3,660

薬

害：６名

210,000

0216,800

216,800

臨床倫理：１名

52,000051,66051,660

模擬患者合同研修会：１名

52,000000318,500

0272,120

272,120

小

計

0

0

0

0

Ｉ

漢方医薬学：０名

Ｃ：２名

30,000020,052

20,052

薬

害：５名

100,000

0

96,25496,254

臨床倫理：１名

70,000060,15960,159

模擬患者合同研修会：１名

60,000

0

0

0

模擬患者

380,000

0

221,512221,512

計

640,000

0397,977

397,977

ＩＣ企画・運営学生雇用：10名，ＴＡ：20
名300,000

0298,739

298,739

印刷製本費

授業関係印刷30,000027,50027,500

通

信

費

郵送料等

56,000049,90849,908

消耗

品

事務用品等(HDMIケーブル、PC購入外)

184,000

0339,154339,154

人

件

費事務補佐員１名
技術補佐員２名

5,200,000

04,667,261

4,667,261

光熱水料

電気、ガス、上下水道

1,269,000

1,269,000

01,269,000

68,000065,75465,754

その他

医系学部等事務部共通振替（複写機使用料）
その他（模擬患者保険料、雑費、修繕費
等）

363,500

0

1,041,587

1,041,587

8,429,000

1,269,000

7,160,000

8,429,000

謝

金

外部講師謝金模擬患者謝金
小
賃

金

合

計

受益者部局負担金
部

局

名

負担割合(%)

負担金額(円)医学研究院

49.20%

3,522,595

歯学研究院

18.63%

1,333,710

薬学研究院

17.03%

1,219,284

医学研究院
保健学部門

15.14%

1,084,411

計

100.00%7,160,000

50

考令和２年度医療系統合教育研究センター事業計画

事 業 名

医療系統合教育に関する事業

実施年度

令和２年度（単年度）当初配分（施設維持費）

1,269,000円

部局負担金

7,160,000円

総事業費

8,429,000円

事業費内訳
費

積

目

算

内

訳

施設維持費

部局負担金

計

備

漢方医薬学：０名

0

0

0

Ｉ

Ｃ：０名

0

0

0

薬

害：６名

0

210,000

210,000

臨床倫理：１名

052,00052,000052,00052,0000314,000

314,000

漢方医薬学：０名

0

0

0

Ｉ

Ｃ：２名

0

30,00030,000薬

害：５名

0100,000

100,000

臨床倫理：１名

070,00070,000

模擬患者合同研修会：１名

060,00060,0000

380,000

380,0000

640,000

640,000

ＩＣ企画・運営学生雇用：0名

0

0

0

印刷製本費

授業案内冊子印刷

030,00030,000通信費

ホスティング使用料、郵送料等

056,00056,000消耗

品

事務用品等(技術補佐員用PC外)

0350,000

350,000

人

件

費事務補佐員１名
技術補佐員２名

04,720,000

4,720,000

1,269,000

01,269,000

068,00068,0000982,000

982,000

1,269,000

7,160,000

8,429,000

旅費

模擬患者合同研修会：１名
小

謝

金

計

外部講師謝金模擬患者謝金
小
賃

金

模擬患者
計

光熱水料

電気、ガス、上下水道

その他

医系学部等事務部 共通 振替 （複 写機 使用料）
その他（模擬患者保険料、雑役務費、修繕
費等）
合

計

受益者部局負担金
部

局

名

負担割合(%)

負担金額(円)医学研究院

49.23%

3,524,532

歯学研究院

18.64%

1,334,946

薬学研究院

17.03%

1,219,087

医学研究院
保健学部門

15.10%

1,081,435

計

100.00%7,160,000

51

考

消防設備総
合点検含む

クリニカルスキルトレーニングセンター利用状況【R2.1.1～R2.12.31】
部局・部署

利用目的

利用日数

1

令和2年度医学系臨床実習前OSCE

2

2

令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試

13

令和2年度医学系臨床実習前OSCE SC説明会

54

令和2年度医学系臨床実習前OSCE 内部評価者講習会

15

令和2年度医学系臨床実習前OSCE準備76

令和2年度医学系臨床実習前OSCE片付

1

令和2年度医学系臨床実習前OSCE医療面接ビデオ撮影

1

8

臨床医学基本実習89

臨床医学基本実習総括実習

2

10

臨床推論演習3

11

臨床医学基本実習準備

6

12

一般入試

7

13

一般入試準備114

令和2年度OSCE

3

薬学部講義

1

16

薬学部講義準備1

17

講義(統合教育科目チーム医療演習)

418

講義(統合教育科目臨床倫理)3

19

講義(統合教育科目チーム医療演習)設営

620

講義(統合教育科目臨床倫理)設営

2

21

講義(統合教育科目臨床倫理)授業準備

1

講義(統合教育科目臨床倫理)打ち合わせ

1

23

スキルトレーニングセンター部会

1

24

模擬患者研修会

725

模擬患者研修会打ち合わせ

226

モニター動作確認

827

ワックス・窓掃除・換気扇エアコン清掃

4

28

会議

1

29

看護職員採用試験

230

看護職員採用試験予備日

231

看護職員採用試験二次募集

3

32

院内認定看護師育成研修

1533

院内認定看護師育成研修フォローアップ

134

2年目スキンケア

2

7期ポンプ指導者育成研修

1

7期育成研修準備

1

37

オリエンテーション準備

2

38

シミュレーショントレーニング

49

39

ストーマケア2

40

フィジカルアセスメント2・BLS

541

看護学生実習142

看護学生実習まとめ作成

243

看護助手研修

5

7

15

22

35
36

医学科

薬学部

医療系統合教育研究センター

看護部

52

クリニカルスキルトレーニングセンター利用状況【R2.1.1～R2.12.31】
部局・部署

利用目的

利用日数

44

急変対応コース②

2

45

研修準備

1

46

呼吸音聴診

1

47

状況把握シミュレーション

448

新人看護職員研修1

人工呼吸の基本150

静脈注射演習1

51

認定看護師フォローアップ

252

輸液ポンプ・シリンジポンプ（第7期）フォローアップ

153褥瘡予防の基礎知識

2

54

看護実践

14

55

JMECC

8

オリエンテーション

8

オリエンテーション準備2

研修医採用試験

3

AHA・BLSプロバイダーコース

2

講義（イチローくん）

5

心肺蘇生講習会

6

看護師のための漢方医学講座

1

漢方教育・診療研究会学術講演会講師控室

1

東洋医学会福岡県部会控室

1

49

56
57

看護部

臨床教育研修センター

58
59
60
61

循環器内科
災害救急医学62
63

地域医療教育ユニット

64
65

科学技術イノベーション政策教育研究センター講義

66

学生（KLSA）

1

自学自習

53

4

クリニカルスキルトレーニングセンター物品貸出状況【H2.1.1～R2.12.31】

パソコン（53台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
35
2
12
1
1
23
27
1
25
5
医学科
5
2
24
1
2
1
10
1
8
3
10
1
1
1
9
6
1
3
2
1
9
1
1
4
3
4
統合教育研究センター
3
3
5
3
1
2
2
2
5
1
2
4
1
71
2
7
臨床教育研修センター
2
4

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
令和2年度医学系臨床実習前OSCE内部評価者講習会
令和2年度医学系臨床実習前OSCE医療面接
令和2年度医学系臨床実習前OSCE準備
令和2年度医学系臨床実習前OSCE評価入力
令和2年度医学系臨床実習前OSCE医療面接Zoom接続確認
講義(臨床医学基本実習)(患者さんへの接し方)
講義(臨床医学基本実習)(手洗い実習)
臨床医学基本実習総括実習
医学科・生命科学科FD
令和2年度医学系臨床実習前OSCE模擬患者標準化
模擬患者研修会
模擬患者zoom練習
模擬患者研修会打ち合わせ
講義(統合教育科目「漢方医薬学」)
講義(統合教育科目「インフォームド・コンセント」)
講義(統合教育科目「薬害」)
講義(統合教育科目「臨床倫理」)
講義(統合教育科目「インフォームド・コンセント」)zoom接続確認
講義(統合教育科目「薬害」)zoom接続確認
講義(統合教育科目「臨床倫理」)zoom接続確認
在宅勤務
JMECC

プロジェクタ（7台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
5
1
医学科
1
3
1
2
統合教育研究センター

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE内部評価者講習会
心肺蘇生講習会
講義(統合教育科目「臨床倫理」)

スピーカー（12台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
1
2
医学科
1
1
3
7
臨床教育研修センター
3
5

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試
臨床研修医採用試験
臨床歯科医採用試験

マイク（2台）1日あたりの
利用数

1
1
3

利用日数
部局・部署
2
医学科
1
7
臨床教育研修センター

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試
臨床研修医採用試験

54

iPad Air（49台）
1日あたりの
利用日数
利用数
1
1
1
1
1
1
5
1
3
1
4
8

部局・部署

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試
令和2年度OSCE準備
令和2年度医学系臨床実習前OSCE模擬患者標準化
模擬患者研修会打ち合わせ
講義(統合教育科目「臨床倫理」)zoom接続確認
地域医療実習オリエンテーション

医学科
歯学部
統合教育研究センター
地域医療教育ユニット

モニター（8台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
2
1
医学科
6
4
統合教育研究センター
1
4
臨床教育研修センター
電波時計（デジタル5個、アナログ45個）
1日あたりの
利用日数
利用数
19
7
医学科
4
2
2
6
第二外科
15
4
薬学部

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE内部評価者講習会
講義(統合教育科目「チーム医療演習」)
JMECC

部局・部署

利用目的
一般入試
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
4年生試験
令和2年度OSCE

ストップウオッチ（10個）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
8
2
医学科
1
1
統合教育研究センター
3
1

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
講義(統合教育科目「チーム医療演習」)
講義(統合教育科目「臨床倫理」)

グリッターバグ（10台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
10
1
医学科
8
3
8
1
統合教育研究センター

利用目的
講義(臨床医学基本実習)(手洗い実習)
臨床医学基本実習総括実習
講義(統合教育科目「チーム医療演習」)

耳鏡・検眼鏡（24セット）
1日あたりの
利用日数
利用数
8
2
24
4
医学科
24
3
1
4

部局・部署

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
講義(臨床医学基本実習)
臨床医学基本実習総括実習
令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試学生自己学習

部局・部署

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
講義(臨床医学基本実習)
臨床医学基本実習総括実習

部局・部署

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
講義(臨床医学基本実習)
臨床医学基本実習総括実習
令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試学生自己学習

部局・部署

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE

握力計（神経セット）（24セット）
1日あたりの
利用日数
利用数
4
2
医学科
24
4
24

3

音叉（神経セット）（24セット）
1日あたりの
利用日数
利用数
4
2
24
4
医学科
24
3
1
4
ペンライト（24本）
1日あたりの
利用日数
利用数
16
2
医学科

55

ハンマー（打腱器）（14本）
1日あたりの
利用日数
利用数
8
2
医学科

部局・部署

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE

体温計（24本）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
24
4
医学科
24
3
16
1
統合教育研究センター

利用目的
講義(臨床医学基本実習)
臨床医学基本実習総括実習
講義(統合教育科目「チーム医療演習」)

血圧計（アネロイド血圧計24個、水銀レス血圧計25個）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
8
2
2
1
医学科
48
4
48
1
16

3
4
1

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
令和2年度医学系臨床実習前OSCE内部評価者講習会
講義(臨床医学基本実習)
臨床医学基本実習総括実習
令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試学生自己学習
講義(統合教育科目「チーム医療演習」)

統合教育研究センター

聴診器（26個）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
8
2
医学科
16
1
統合教育研究センター

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
講義(統合教育科目「チーム医療演習」)

AEDトレーナー（9台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
8
2
2
1
医学科
2
1
8
3
1
4
5
2
救命救急センター
64
臨床教育研修センター

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試
令和2年度医学系臨床実習前OSCE内部評価者講習会
臨床医学基本実習総括実習
令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試学生自己学習
ACLS講習会
JMECC

マット（心肺蘇生BLSシミュレーター用）（7枚）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
8
2
2
1
医学科
6
4
7
1
6

3
4
4

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE
令和2年度医学系臨床実習前OSCE内部評価者講習会
講義(臨床医学基本実習)
臨床医学基本実習総括実習
令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試学生自己学習
JMECC

臨床教育研修センター

心肺蘇生マネキン成人（半身）（レサシアン）（7台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数

利用目的

4

2

令和2年度医学系臨床実習前OSCE

1
1

1
1

令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試
令和2年度医学系臨床実習前OSCE内部評価者講習会

6

4

8

3

臨床医学基本実習総括実習

14

令和2年度医学系臨床実習前OSCE追試学生自己学習

5

2

医学科

講義(臨床医学基本実習)

救命救急センター

ACLS講習会

心疾患観察シミュレーター（イチローⅡ）（1台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
1
4
臨床教育研修センター

利用目的
JMECC

56

静脈穿刺アームアドバンス（腕シミュレーター）（13台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
6
4
医学科
8
3

利用目的
講義(臨床医学基本実習)
臨床医学基本実習総括実習

異物気道シミュレーター（チョーキングチャーリー）（2台）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
2
4
医学科
2
3
耳観察シミュレーター（EAR）（5台）
1日あたりの
利用日数
利用数
4

2

4

4

5

3

利用目的
講義(臨床医学基本実習)
臨床医学基本実習総括実習

部局・部署

利用目的
令和2年度医学系臨床実習前OSCE

医学科

講義(臨床医学基本実習)
臨床医学基本実習総括実習

縫合セット（36セット）
1日あたりの
利用日数
部局・部署
利用数
1
44
臨床教育研修センター

利用目的
研修自己学習57

RCEHS
九州大学医療系統合教育研究センター（学内共同教育研究施設）
Research Center for Education in Health Care System〒812-8582
福岡市東区馬出３丁目１番１号
電話 092-642-6186
http://www.medu.kyushu-u.ac.jp/

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