視点すく

つぶやきを掬って
俳人・エッセイスト

夏

井

いつき

「何歳ぐらいから俳句は作れるのでしょうか」こえ、名月って知ってる？」「お月さま！」と答える

んな質問をよく受けます。
「言葉が話せるようにな

お兄ちゃんの横で、たくみ君はなぜかダイオウイカ

れば誰でも作れますよ」と答えると、とても信じらの話を始めたんだそうです。
「あのね、あのね、ダれないという顔をなさいます。

イオウイカの目はおおきい！」この言葉にハッとし俳句はたった１７音です。子どもたちのつぶやき
は全て俳句の種です。子どもたちとの会話から、俳たのがお母さん。それってスゴイ！と我が子の言葉に感動して書きつけたのが、この一句です。

句はどんどん生まれてきます。
さなちゃんは３歳。おばあちゃんと俳句を楽しん

めいげつやだいおういかのめはおおきい／たくみでいます。
「今度のお題は『秋の蝶』、
秋のちょうちょさんよ。何かお話し聞かせて」とおばあちゃん。さこの俳句にはお母さんのコメントが添えられていなちゃんは思いつくままにお話を始めたそうです。

ました。
「名月とダイオウイカの取り合わせってな「ちょうちょさん追いかけたら逃げていった」と、かなかないですよね。しかも名月の丸くて大きな感公園で見かけた蝶の話をしていたさなちゃんが、突

じと、ダイオウイカの目。夜空のイメージと深海の然「ほしはゆっくりうごくけど」とつぶやいたのだ

イメージ、悪くないんじゃない？！」すく

そうです。さなちゃんのその言葉を掬いとったおばあちゃん。素敵な句が生まれました。

お母さんの鑑賞もまた素晴らしい！ 「名月」はただの満月ではなく、一年に一度の仲秋の名月を愛でる気持ちを含んだ難しい季語です。
「だいおう

あきのちょうほしはゆっくりうごくけど ／さな

いか」という名前との堂々たる取り合わせが天晴れ！そして３歳の息子のつぶやきに詩があることを宇宙の悠久の動きである「ほし」と、死を拒絶す

キャッチできるお母さんもまた、天晴れです。

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るように飛び回る「あきのちょう」の対比は、一３歳から６歳ぐらいの子どもの場合は、「俳句を句の世界に深い奥行きを作ります。
「あきのちょう」

作る」というより、さまざまな体験をお話しするとも「ほし」も時間の長さは違いますが、いつかは滅ころに「俳句の種」が生まれるという言い方が正し

びていくもの。静かな滅びの影を読み取ってしまう

いでしょう。子どもたちの言葉に耳を傾け、つぎつのは、読者である私たちの深読みではありますが。

ぎにこぼれてくる「俳句の種」を掬ってやること。
「今の言葉ステキ！」「書いとかないと勿体ないね」

たくみ君も３歳。俳句を始めたばかりのお母さと大人が誉めてやることが、子どもたちの意欲を育ん、５歳のおにいちゃんと一緒に俳句作りをしていてます。言葉が育てば、心が自ずと育っていきます。

ます。お母さんが「名月」という季語に挑もうと、子どもたちの言葉に耳を傾けてやって下さい。その句帳を片手に唸っていました。お母さんは何か発想

豊かな時間に、俳句という名の詩が生まれてくるののヒントが欲しくて子どもたちに話しかけます。
「ねです。

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2018. 1 私幼時報1

全 日 私 幼 連 の 会 議● 11・17 常任理事会

文部科学省より平成 29 年度幼稚園・保育所・認定こども園等の経営実態調査の報告など
11 月 17 日東京・私学会館で常任理事会が開催され 27 人が出席しました。村山十五副会長による開会のあいさつ、香川敬会長によるあいさつの後、議長に園尾憲一副会長、議事録署名人に徳本達之常
任理事、石井亮一常任理事が選任されました。
■行政報告
文部科学省初等中等教育局幼児教育課長先﨑卓歩
氏より平成 29 年度幼稚園・保育所・認定こども園
等の経営実態調査集計結果の概要について説明がありました。
■報告案件 1：平成 29 年度上半期決算・監査報告について

各委員会委員長等から委員会活動状況について報告が行われました。

田中辰実総務委員長から平成 29 年度上半期決算

最後に小澤俊通副会長による閉会のあいさつで本について、北條泰雅副会長から監査報告について説

常任理事会は閉会しました。

明がありました。

（総務委員長・田中辰実）■報告案件 2：会務運営報告について● 11.15 政令指定都市特別委員会研修会

第２回政令指定都市特別委員会研修会開催
11 月 15 日東京・ホテルグランドパレス九段下

講座２：パネルディスカッション「今後における新で第２回政令指定都市特別委員会研修会が開催さ制度の課題」

れ、全国から約 160 人が参加しました。

パネリスト

柿迫重正政令指定都市特別委員会委員長のあいさ

文部科学省初等中等教育局幼児教育課専門官

つで開会し、研修会は下記の内容で行われました。

／大野雅史氏

講座１：「幼稚園における２歳児の受け入れと処遇

政令指定都市特別委員会委員／木元茂氏

改善（新制度・私学助成）について」

政令指定都市特別委員会委員／水谷豊三氏

文部科学省初等中等教育局幼児教育課専門官

コーディネーター／大野雅史氏政令指定都市特別委員会委員／村上順滋氏
パネリストによる発表のあと、質疑応答がなされ活発な意見交換が行われました。

2

2018. 1 私幼時報

全日私幼連・経営研究委員会からのお知らせ「幼稚園ナビ」
スタートしました !!

幼稚園ナビとは？

幼稚園ナビの特徴

2018. 1 私幼時報

3shiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchien
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公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構★平成 29 年度園長・リーダー研修会

全国から約 140 人が集まり講義やグループワークが行われる▲安家周一全日私幼研究機構副理事長▲秋田喜代美東京大学大学院教授

11 月 22 日・23 日 の 2 日 間 に わ た り（ 公 財 ）理事長より開会の挨拶が行われた後、「園長・リー

全日私幼研究機構の「平成 29 年度園長・リーダー

ダーの学びとは」をテーマに講義が行われました。

研修会」が東京大学福武ホールラーニングシアター

続いて、東京大学大学院秋田喜代美教授より「教育にて開催されました。全国各地から約 140 人の私課程の編成と見直しについて：幼稚園教育要領の改立幼稚園の園長等が参加し、講義やグループワーク

訂をふまえて」をテーマに講義が行われました。そが行われました。詳細は以下の通りになります。

れから、「連携するための園の組織づくり①②」と●１日目

題し、大妻女子大学岡健教授による講義と事前課題

まず初めに（公財）全日私幼研究機構安家周一副42018. 1 私幼時報を基に参加者同士による意見交換が行われました。

▲岡健大妻女子大学教授▲加藤繁美山梨大学大学院教授▲白石正久龍谷大学教授▲本田史子文部科学省初等中等教育局幼児教育課子育て支援
指導官

研修会終了後には懇親会が行われ、参加者と研究昼食休憩後、「発達の道すじと指導の視点」をテー者が交流を深めました。

マに龍谷大学白石正久教授による講義が行われまし●２日目

た。最後に、文部科学省初等中等教育局幼児教育課

午前中の研修では講師に山梨大学大学院加藤繁美

子育て支援指導官本田史子氏を迎え、「日本の幼児教授を迎え、「質の高い保育を生み出すリーダーシッ

教育の現在と未来」をテーマに講演いただきました。

プ①②」をテーマに講義とグループワークが行われ、（公財）全日私幼研究機構宮下友美惠研究研修委

各自持ち寄った課題をもとに参加者同士で意見交換

員長の閉会のあいさつとともに、2 日間にわたる園が行われました。

長・リーダー研修会は終了しました。

保育力の向上のために資質向上の取組の証明に積極的に研修に参加し、その履歴を研修ハンドブックに記録しておきましょう。
監修

公益財団法人 全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

新版 研修ハンドブック
4103501756 円（本体 700 円）●Ｂ6 判●120 ページ●ビニールカバー入り

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株式会社 世界文化社 ワンダー事業本部
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2018. 1 私幼時報5••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３３回 設置者・園長全国研修大会
研究講座概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

１０月１６日・１７日、大分県大分市において開催された全日私幼連・第３３回設置者・園長全国研修大会の２日目は「教育」「振興」「経営」「認定こども園」の各研究講座に分かれて行われました。今号では研究講座の概要をご紹介します。
研究講座１・教育「幼児教育の質向上をめざした
カリキュラム・マネジメント」［第 1 部］ 基調講演 講師 國學院大學教授
神長美津子 氏［第 2 部］ パネルディスカッション「幼稚園等におけるカリキュラム・マネジメントの現状と課題」【パネリスト】 全日私幼連教育研究委員会副委員長
加藤 篤彦 氏全日私幼連教育研究委員会副委員長
川原恒太郎 氏全日私幼連教育研究委員会専門委員
安達譲 氏【コーディネーター】 全日私幼連教育研究委員会委員長
宮下友美惠 氏新しい幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園

用して改善を図っていくという考え方を、教職員で教育・保育要領では、各園におけるカリキュラム・

共通理解することが求められる。

マネジメントの重要性が示されています。その取り③教育課程と日々の実践

組みは、決して新しいことではありませんし、イメー

教育課程と日々の実践を結びつけるのは簡単なこジでは理解することができるのですが、具体的な実とではないが、日々の実践が、教育課程の「ここ」

践となると、「どうすればいいの？」という声があとつながっているということを、若い先生には意識るのも事実です。そこで、本研究講座では、カリキュ

させたい。

ラム・マネジメントの基本的な考え方を学ぶととも

他にも、学校評価はカリキュラム・マネジメントに、その実践例を聞く機会を通して、自園のカリキュそのものであるという話もありました。

ラム・マネジメントのあり方を考える機会となりま【パネルディスカッション】

した。
【基調講演】

各園では、どのようにカリキュラム・マネジメントを実践しているのか、宮下友美惠教育研究委員長

神長美津子氏より、カリキュラム・マネジメントのコーディネートで、教育研究委員が園長を務める全般の解説がありました。ポイントを整理すると、３園の事例発表をもとに、具体的な取り組みについ以下のようになります。

て考える時間となりました。以下、各園の発表の要①目的あってのカリキュラム・マネジメント

旨です。

単にカリキュラムの見直しというだけでなく、「幼①大分県・認定こども園ひまわり幼稚園



児教育の質向上をめざす」という目的があるべきで園長あり、具体的には「資質・能力の育成」に向けて取数年前から、いままでの保育のあり方やカリキュ

川原恒太郎先生

り組むことが大切である。

ラムを見直すことにした。全教職員で研修を行うこ②意義や目的の共有とから始めたが、大きな変化のきっかけとなったの子どもたちの育ちをしっかりと保証していくためは、27 年度に実施した ECEQ（公開保育を活用しには、質向上がカリキュラム・マネジメントの目的た幼児教育の質向上システム）である。これを機にであることや、園の人的・物的な資源を最大限に利職員の意識が変わり、子どもたちの今の姿を日々見

6

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全日私幼連 第３３回 設置者・園長全国研修大会
研究講座概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

取りながら、教育課程を変えていけるようになった。

ラスの前には、月１回くらいのペースでドキュメン

また、子どもたちを肯定的にとらえるようになるとテーションを貼り出しているし、研究大会等で発表

同時に、職員同士でも、相手の考えを肯定的に受けしたポスターをロビーに掲示している。今、写真か止められるようになり、話合いも活性化した。

ら読み取る精度が求められていると思うが、それが②大阪府・認定こども園せんりひじり幼稚園
園長



安達譲先生

家庭での会話や、家庭での子どもの姿の意味付けになればいい。私たちの発信が保護者自身の学びにつ

園では、各クラスの今の子どもたちの様子を語るようにしているが、その際は、「子どもがこんなふながり、子どもの姿をもとにして互いに育ち合う関係性でありたい。

うに育ってうれしい」という肯定的な視点で、写真

最後に、コーディネーターの宮下先生から、カリを手に親しい相手に語る雰囲気で行っている。各ク

キュラム・マネジメントは子どもたちの幸せにつなラスで共通する姿がこの時期の各学年の姿であり、がっていくことなので、今日の研究講座を通して、その姿を踏まえてカリキュラムを編成している。園

参加者の方の心の中に何かが芽生え、新たな発見が内の共有だけでなく、地域社会や保護者との共有・あり、今後の推進力を得てくれたのであればうれし

連携も大切にしている。例えば、「写真で見る教育

いというまとめがあり、３時間の充実した研究講座

課程」は、経験の浅い職員でも見通しをもって保育が終了となりました。カリキュラム・マネジメント

ができるように工夫したものだが、これを紙芝居風

を難しいことと考えずに、まずは職員全員が保育のにして保護者に伝える機会をつくった。

質向上への期待感を持ちながら、できることから取③武蔵野東第一・第二幼稚園

り組んでいくという歩みを着実に進めることが、学園長

加藤篤彦先生

教育課程をどう位置付けて共有するか、そのためび合い探求する園文化を育んでいくように思われます。

には「見える化」と「共有化」がキーワードとなる。 （全日私幼連教育研究委員会委員、北海道札幌市・地域や保護者と共有する手段として、例えば、各ク

大通幼稚園／藪淳一）

研究講座２・振興「今後の私立幼稚園の振興をめざして」【パネリスト】 文部科学省初等中等教育局幼児教育課専門官
全日私幼連副会長
全日私幼連政策委員会委員
全日私幼連政策委員会委員【コーディネーター】 全日私幼連政策委員会委員長
司会者の自己紹介後、日程および質問の手順等の説明後開会されました。

大野
小澤
鈴木
山﨑
坪井

雅史
俊通
教義
拓史
久也

氏
氏
氏
氏
氏

がなされました。
①千葉県の現状報告は、幼稚園数と園児数は減少、

坪井政策委員会委員長より、幼児教育の無償化が一方で待機児童数は増加し、１歳児が全体の６割を団体としての目標であり、２歳児の受け入れ等につ占めています。また、認定こども園の移行率が、平いて環境が大きく動いている中で「幼児教育の振興」

成３０年度に１３％と全国平均より相当低い状況にのための議論を深めることが目的であると示されまあります。その理由としては、アンケート結果によした。

れば私学助成で十分に運営できる、私学の独自制を最初に、千葉の鈴木政策委員から次の３点の説明維持したい、教育の質を維持するには私学助成の方2018. 1 私幼時報7••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３３回 設置者・園長全国研修大会
研究講座概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••が良い、地域行政との関係の構築に不安がある、事組み、また２歳児の幼稚園における受け入れの展望

務負担の増大に懸念がある、地域によっては園児数についての説明もありました。政府方針として、3減少に逼迫感がない等が挙げられます。

～５歳までは全ての幼稚園ならびに保育所の無償②２歳児の受け入れについて、教育効果や園児の安化、０～２歳の低所得世帯に限っての無償化が、消定確保などの観点がメリットとして考えられます。

費税１０％の引き上げで実現するとの方向性が示さ

しかし、公的支援・人材確保・施設整備・安全管理れました。また、幼児教育振興法は議員立法であるの面で懸念事項がデメリットとして挙げられましが、文科省としても成立に助力していくこと、さらた。次に、千葉市や船橋市における一時預かり事業には、認定こども園に移行する園の支援に偏るのでについての説明、２歳児受け入れに関する私学助成はなく、私学助成園についても従来以上に支援をすの可能性と教育効果等の検証も提示されました。

る方針であることが示されました。

③人材確保について質量ともに確保できていると回最後の質疑応答では、まず私学助成園における処答が全体の３割以下で、残りの７割は質と量の双方

遇改善についての制度設計等に質問が集中しましもしくはいずれかに不満を抱える現状となっていまた。回答は、各県の裁量に委ねられているため、各す。そのような状況において人材確保のための課題

都道府県の地域格差が大きいことも回答として挙げと方策は、教職員の処遇改善方法、定着率アップ、られました。次に、２歳児受け入れについて財政的就業支援の大きく３つの対策の必要性が言及されまにも運営的にも保育所同等なのかとの問いに対しした。

て、具体的な決定ではないが文科省としては財政的

次に、愛知の山㟢政策委員より、北陸東海地区の現状報告としては、幼稚園および園児数の減少の一には同等で、運営的には幼稚園が使いやすい基準を構築中とのことでした。

方にも関わらず、ここでも認定こども園の移行率が低いことが資料で提示されました。また、愛知県大治町の自園において２歳児や満３歳児の教育・保育を実施している中で、２歳児の保育についての留意点・問題点等の実績報告がありました。
両委員の発表を受けて小澤副会長より、幼保の格差をなくすこと、２歳児の受け入れについては、意欲のある園に対して支援を行い、幼児教育の無償化
や幼児教育振興法の成立を目指すこと、公定価格が下がることがないよう団体として尽力する旨の発言を得ました。
最後に行政報告として大野専門官より、全国の現状報告と私立幼稚園の新制度の移行状況、子育て安（全日私幼連政策委員会委員、熊本県阿蘇郡小国町・
小国幼稚園／大矢野隆嗣）

心プランに対する概要説明や人材確保の全国的取り研究講座３・経営「事例からみる危機管理研修～あなたの園は大丈夫ですか？～」【講師】 株式会社アイギス代表取締役【事例提供者】 全日私幼連経営研究委員会委員
全日私幼連経営研究委員会委員

8

2018. 1 私幼時報

脇
遠藤
鮎川

貴志
英昌
剛

氏
氏
氏

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３３回 設置者・園長全国研修大会
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研究講座 3・経営では、今年度、株式会社アイギ

かしながら予防できない事故も数多くあり、そのよ

ス 脇社長と全日本私立幼稚園連合会経営研究委員

うな事故に遭遇してしまった場合、過去の時間の使会とが共同で作成に取り組んだ「幼稚園経営防衛マい方（安全への配慮時間）が問われることとなりまニュアル」の解説と事例提供者による具体的な事例す。安全は過去の時間の積み上げで作られていくもの提示に則して危機管理専門家としての脇社長からのといえます。民法上、園児は「責任無能力者」職の助言をいただきました。

員は「監督責任者」園長・設置者は「使用責任者」

具体的事例①「自園が放火された」：5 年前、自と位置付けられます。保育事故が起こった場合、最園が夜間に放火されました。幸い発見が早く大事にも責任を問われるのは「監督責任者」つまり職員で至りませんでしたが、園の防犯カメラの画像から近す。事故防止委員会等を通じて職員の知識と意識を所に住んでいる男が逮捕されました。むしゃくしゃ向上させることはとても重要です。

した気分で犯行に及んだとのことで、近隣の自動車

幼稚園経営防衛マニュアルの解説：このマニュアなども壊されていました。・・・この男が出所後、ルには数多くの事故事例が載せられています。実際

園を逆恨みし、園に危害を加えることを危惧していの事例を学ぶことで得ることはとても多いです。事ます。

故現場は千差万別なのでこの方法がベストですとい講師からのアドバイス：不審者対応の際は自身のいきれるものはありません。しかしながら事故対応

役割を明確に位置付けておく必要があります。例えの現場で非常に重要な要素は初期対応となります。

ば警察は犯人を捕まえる役割ですし、園の関係者は事故対応の心構えとして園は常に「加害者意識」を

園児に危害を及ぼさないようにするのが最大の役割

もって対応することが必須で、謝罪することに躊躇です。従って無理に不審者を捕まえることは考えしてはいけません。

ず、不審者を追い払う、不審者から園児を逃がすこ事故防止の最前線にいるのは職員です。職員の人とに最大限注力すべきです。今回の事例についても間性、社会性に磨きを掛けていくことが大切です。

警察との連携を事前に行っておくことをおすすめし安全に完成というものはありません。1 分 60 秒間ます。

のうち 59 秒は子どもの保育内容のことを考えてい具体的事例②「事故防止委員会の実施」：施設型ても 1 秒は安全のことを考えてほしいと思います。

給付を受ける園については事故防止の取り組みが義務化されています。具体的には 1. 事故防止マニュ
アル作成 2. 事故発生時の報告 3. 再発防止 4. 事故防止委員会の実施 5. 研修の実施となっています。
その中の「事故防止委員会」を実施した事例報告です。保育事故データベースに報告されている保育事故の事例を見る中で、事故防止の取り組みを行うことの重要性を感じ、実際の職員の常勤・非常勤・正規雇用・非正規雇用の枠を超えて事故防止委員会を実施して、事故防止の意識を職員で共有したいと考えました。
講師からのアドバイス：事故には予防できる事故と予防できない事故があります。予防できる事故は（全日私幼連経営研究委員会委員、山梨県甲斐市・
かおり幼稚園／鮎川剛）①原因と結果の因果関係がある②原因の発見を誰でもできる③原因を取り除くことができるの 3 点を満たしている条件下で予防することができます。し2018. 1 私幼時報9••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３３回 設置者・園長全国研修大会
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研究講座４・認定こども園「課題と見直しに向けて」【パネリスト】 内閣府子ども・子育て本部参事官（認定こども園担当）
安田伸 氏
全日私幼連認定こども園委員会副委員長 濵川 喜亘 氏
全日私幼連認定こども園委員会委員
長岡 龍男 氏全日私幼連認定こども園委員会委員
安本 照正 氏全日私幼連認定こども園委員会専門委員 小島聖 氏【コーディネーター】 全日私幼連認定こども園委員会委員長
橋本 幸雄 氏

今回の認定こども園委員会からの分科会では、新要因として、収入の格差・手続き事務の膨大さ・利制度がスタートして２年間が過ぎ、新制度の状況や用者負担額の不公平・保育カリキュラムの課題・労各地域の実情を報告いたしました。

務管理への不安が挙げられました。行政側の要因とまずは内閣府の参事官安田様より、新制度の現状についてご解説いただきました。前段は、制度のおして、市町村負担費用の増・理解不足・施設類型の制限・移行特例の無理解が挙げられました。

さらいで新規移行を考えている園に向けて発信して大阪からは、すでに独自で無償化を実施している

いただき、後段で選挙直前における総理発言などを

二つの市を例に挙げ、対象を教育部分の無償化に限解説いただきました。その中で、｢ 幼児教育の無償定し、他部局から予算を充当したとされる大阪市と、化も一気に進めます。２０２０年度までに３～５歳

０～５歳までの全員を対象にした上、過去の市単独

は全てのこども達の幼稚園や保育園の費用を無償化

補助を削ってその費用に充てたという、守口市の例

します。０～２歳児も、所得の低い世帯では全面的を示した内容でした。

に無償化します。待機児童解消を目指す安倍内閣の決意は揺らぎません。本年６月に策定した子育て安心プランを前倒しし、２０２０年度までに ３２万人分の受け皿整備を進めます。」というコメントを披露、また、その際の施設の基準などに絡む注意喚
起、不備の内容に釘を刺されていました。
また、研修会時点でわかる範囲の処遇改善加算２についても解説されましたが、具体的な研修要件などについては検討の域を出ませんでした。
次いで、委員からは東京、愛知、大阪の実状の報告がされました。
東京では、私立幼稚園の独自補助が充実している
為、移行に対して幼稚園団体・行政共に新制度への志向が低く、都内の２３区以外の市町村で移行を進
めたい園が、施設給付金と従来の補助金との整合性
や保護者負担額の不公平で困っているという内容でした。
愛知からは移行が進まない要因を整理し、園側の10

2018. 1 私幼時報

（全日私幼連認定こども園委員会委員、大阪府河内
長野市・えぴーく幼稚園／安本照正）

2018. 1 私幼時報11（公財）全日私幼研究機構・第 8 回幼児教育実践学会
今月号より「第 8 回幼児教育実践学会」で行われた口頭発表・ポスター発表の概要を順次掲載いたします。本誌への掲載は、本財団の研究研修委員会にて選定した発表概要を掲載しております。
地区における ECEQ コーディネーター養成カリキュラムの作成

岡 健 （大妻女子大学）
公社）東京都私立幼稚園幼児教育研修会 研究委員会

はじめに
ECEQ 実施園は全国で着実に増加している。併せてコーディネーターハンドブックもこの実践の積み
重ねを踏まえて充実がはかられている。同時に、
ECEQ コーディネーター（以下、Co と表記）への期
待も高まっている。これからさらに多くの Co の養成が必要になっている今、養成の充実が求められている。
今までの Co 養成は、このプロジェクトを立ち上る２つのポイントがまさに ECEQ の取り組みと合げた経験豊富なスタッフによる経験値ベースで研修致していることに着目して、ECEQ がこれからの時が組み立てられていた。そこで当研究では、この養代に求められる取り組みであることを記述した。ポ成カリキュラムを深めるために、東京都私立幼稚園

イントは次の２点である。１．「学び続ける教師像」

研修会内で研究委員会を組織して検討をしてきた。

２．
「総合的な人間力」…豊かな人間性や社会性、コ

ECEQ 養成カリキュラムについて

ミュニケーション力、同僚とチームで対応する力、―教育要領改訂とのつながりを考える

地域や社会の多様な組織等と連携・協働できる力等

その方法としては、まず、養成に必要な知識技能であり、まさに学び続ける幼稚園（教師のチーム）Ⅰ

12

くましく生き抜く子を育てるために教師に求められとは何であるか、ECEQ システムを開発する中でと連携と協働ができる教師の育成としてまとめられ話し合ってきたポイントやキーワード、また今までる。

の養成講座で取り扱わられた内容、また現行の

Ⅱ

ECEQ Co のファシリテート

ECEQ 養成ハンドブックの内容から一覧に書き出―「ジョハリの窓」から構造を再確認する

し、その上で、平成 29 年度に機構において実施さ

ECEQ がスタートして４年。その有効性が浸透れた養成講座（6 月 27 日～28 日）での内容を抽出している中で、次の２点が気になる点としてあがっすることからスタートした。今後はこの内容からさてきた。①Co 自身の保育観が全面に出てしまい実らに精査して、2 日間という期間の中で、どの内容施園が望まない方向づけをしてしまうこと②園の課をいつ講習すべきかについて検討を続ける。（図題が見えてきても、実施園が気づくところまで話を１・抽出した図の一部）

展開できず褒めて終わりにしてしまうことである。

次に、幼稚園教育要領の改訂とのかかわりにおい

そこで Co の役割を再検討することにした。基本的て、「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合には様々な仕掛けや手法を用いて公開園の園長先生

的な向上方策について (答申)」（平成２４年８月２

や保育者の聞き取りから、当事者が気づいていない

８日中央教育審議会）から「社会に開かれた教育課

気づきを促すことや、公開園が秘密にしておきたい程」に込められた願いである、これからの時代をたことに Co が気づくことが必要で、この「気づき」

2018. 1 私幼時報

【口頭発表 概要】
が大切な視点となる。本発表では、「ジョハリのの「課題」が明確化・共有化されたものはが園長と窓」（対人関係における気づきのグラフモデル）のの間で明確化・共有されれば園の課題となる。

観点を取り入れ Step1〜５を見直した。ジョハリのまた、園長の課題意識や園長自身が隠しておきた窓の観点で Co のファシリテーションの構造を理解

い意識をすり合わせ、その上で新たに共有化されたすることで、Co の役割は、実施園の「課題」の明ことは、開かれた「園としての課題」となる。

確化と共有化にあるという着眼点を得た。STEP のStep3―問いづくり

進行に伴い、実施園の当事者（園長や保育者）の位Step4

相が変化する。その知識のその一つとして「ジョハ

当事者は「園」である。園にとっての「課題」は、リの窓」のそれぞれ象限での「枠の概念」と「気づすでに STEP２までで明確化されている。STEP３

きの拡大」から捉えると整理しやすい。 その例をはその明確化された「課題」への気づきを、園とし

Co の流れにそってまとめる。

て促すために「問い」という形で参加者に提示されている。STEP４では、さらに協議会参加者との間で、明確化と共有化が意識的に促される必要である。
Co としては、協議会に外部の参加者が加わることで、園にとっての「未知のもの」を共有する気づきに広げ、また、「秘密あり」の部分の取り扱いについては、

Step1

協議に取り入れるかを慎重に判断する必要がある。
STEP1 での当事者（あくまでも気づきの主体は実施園である）

は園長である。Co に

Step５

よるヒアリングにより当事者は「園」である。園にとっての「課題」が「付園長にとっての「課箋、協議会参加者の意見や感想」が 園の保育者同題」が明確化され、士や管理職との間で共有化される。園にとっての「課Co との間でも共有化される。さらに園長にとって題」を明確化するにあたり、「付箋、協議会参加者のの「課題」以外で Co が気になることがあった場合

意見や感想」を既知のものと考えるのか、未知のもに、園長は「未知なのか」「秘密にしたいのか」をのと考えるか、 秘密ありと考えるのかを、Co は考

整理しておく。

えながら進行する。

Step2

まとめ

当事者は「個々の保育者」となる。個々の保育者の「ジョハリの窓」という整理を通して、縦軸「課題」が明確化され、ファシリーテーションによと横軸を置くことで、それぞれの関係性が整理って保育者同士に共有化され、「課題」となる。さされ「気づく」こと意味を捉えた対応できる。

らに個々の保育者が持っている課題は他保育者にと「知っていること」と「知らないこと」の組みって「既知のもの」「未知のもの」「秘密あり」であ合わせを把握することで、Co の構えがつくりるのかを、Co が意識して取り組むことで、保育者やすい。秘密にしておきたいことがわかると安同士の気づきの領域が広がる。

心して次のチャンスに移せる。気づきのチャン

このワークにおいては、さらに園長の思いをつな

スは何度でも訪れる。

ぐという視点が必要である。ワークによって保育者

2018. 1 私幼時報13

発達保育実践政策学センター（Cedep）公開シンポジウム⑤
私幼時報では、平成 29 年９月号から平成 30 年３月号の７回にわたり、平成 29 年３月 12 日に開催された 2016 年度・発達保育実践政策学センター（Cedep）の公開シンポジウム「乳幼児期からの縦断研究：幸せな人生のために何が必要か」の内容を報告します。
今号はドイツ青少年研究所（ＤＪＩ）・ベルナルド＝カリッキ博士の第２回目の講演報告になります。なおこの報告は便宜上一人称で書きますが、全て引用という訳ではなく、一部平林祥先生（大阪・ひかり幼稚園）が加筆・修正をしておりますことをご了承ください。
当日配付されたスライド資料は、発達保育実践政策学センターのシンポジウム報告ページ（http://www.cedep.p.u-tokyo.ac.jp/
project_report/symposiumseminar/sympo_20170312/）からダウンロードできますので、ご参照ください。

ドイツ青少年研究所（ＤＪＩ） ベルナルド＝カリッキ博士／講演概要

ドイツのＥＣＥＣ（乳幼児教育・ケア）における改革と縦断研究の貢献【長期縦断研究・母親の抑鬱尺度】

前は就労しておらず、生後 18 ヶ月では就労している人は「再就職」、出産前は就労していて、生後

私たちはこの結果を受けて、就労状況の変化が母
親の幸福感や人生の満足感にどのような影響を及ぼ

18 ヶ月では就労していない人は「退職」というグループに分類しました（表１）。

すのかを調べていきました。この調査では、「出産前」と「子どもの生後 18 ヶ月（以下、生後 18 ヶ月）」の２時点を取り、それぞれの時点での女性の就労状
況によって４つのグループに分類し、それぞれを比較して分析しました。

▲図 1：グループ別の抑鬱尺度（CES-D）

図１に表した４つのグループを抑鬱尺度で見ていくと、「妻 & 母」グループは出産後４カ月で大きく▲表 1：出産前後の就労状況による分類

落ちてから少し持ち直し、そのまま上がらずに維持されていました。「キャリア & 家族」と「再就職」
グループではもう少し肯定的な変化が見られ、抑鬱

出産前と生後 18 ヶ月のどちらでも就労してい尺度のスコアは下がっていきました。唯一違う挙動ない人は「妻 & 母」、出産前と生後 18 ヶ月のどちを見せたのが「退職」グループで、特に第１子を出らでも就労している人は「キャリア＆家族」、出産産した母親に典型的だったのですが、当初は他のグ

14

2018. 1 私幼時報

ループと比べて非常に低い得点を示していたのです
が、出産後に得点が逆に上がっていく傾向を示しました。
【長期縦断研究・ＥＣＥＣ改革への示唆】
子どもが生まれることが家庭に与える影響を調査して、退職した母親の抑鬱尺度の得点が高くなっている状況があることが分かりました。個別の夫婦はそれぞれの困難として、子どもが生まれてからの夫
婦関係や家庭内の困難を感じています。ただし、こ▲図 2：ドイツ教育パネル調査・理論的枠組みの調査結果を見ると、個別夫婦の問題とは異なるもう一つの構造的な問題として、３歳未満の保育所のり、[ ドイツ教育パネル調査 ] を始めました。まだ不足を原因とする女性の非就労が、家庭がうまくい研究を始めたばかりなので、研究結果をお伝えする

くことを困難にする要因であることが明らかになりのではなく、研究がどのように設計され、実施されました。そこで、私たちが出した国家報告書の結論ているかをご紹介します（図２）。

の一つは、保育所の拡充、特に３歳未満の保育所の定員の拡充が必要だということです。

この調査は生涯にわたる学びを対象にしており、調査対象が新生児の時点から調査をはじめ、最終的には成人になって仕事に就き、その職業に関する訓【ドイツ教育パネル調査】練を受けたり、生涯教育で学び続けるところまでを追跡していきます。

次に話題を変えて、乳幼児期の学びがその後にど５つの柱に焦点を合わせて調査を進めています。

のように影響を与えるかを調査する、ドイツにおけ１つ目の柱は [ コンピテンスの開発 ] で、特に認知る子どもの縦断研究を紹介します。ドイツでは、幼的能力と言語的能力の発達を調べます。２つ目の柱

児教育がその後の人生にどのような影響を及ぼすかは [ 学習環境 ] で、これがコンピテンスの開発に対を示唆する研究データが非常に少なかったこともあして大きな影響を与えると考えています。３つ目の保育に役立つアイデア満載！

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2018. 1 私幼時報15

柱は [ 教育的判断 ] で、社会学的観点からも重要になってくるだろうと考えています。
４つ目の柱は [ 移住の背景 ] で、この研究では難しい家庭環境で育っていく子どもたちにも焦点を合わせようとしています。５つ目の柱は [ 教育への還元 ] で、調査対象の教育的な成功からどのようなよい成果があるかを学び、それを社会的・個人的に還元することも重要な要素として考えています。
この調査では、５つの柱それぞれを測定する道具を開発する必要があります。例えば柱１に関しては、コンピテンスの測定を▲表 2：ドイツ教育パネル調査・順次性の設計

新生児から幼稚園、初等・中等・高等教育、の子どもたちを同じ年齢・同じ測定方法で調査・追成人教育まで測定する必要があります。同様に柱２跡するので、例えば３歳未満児の教育改革などの社の学習環境に関しても、それぞれ異なる施設や人生会的変化が、子どもたちの発達どのように影響するの時点について観察し、測定していきます。それらかを確認できることが、このように設計した縦断的のデータ収集の方法は、自己申告やアンケートだけ調査の利点です。同時に複数群で調べているので、でなく、試験も行いますし、各教育施設からの質的一人ひとりの子どもの個別の発達を分別できるとい

データも利用します。

う利点もあります。

表２の縦軸は調査対象の年齢で、横軸は西暦です。

次頁掲載、表３にサンプル数を示します。乳幼児

例えば幼稚園に関しては、2010 年から第１群を調期から調査する 3,481 人が、最初の調査対象集団

べていますが、2012 年に新たに調べ始めたコホーです。参加者には子どもと母親、保育士が入っていトが幼稚園に上がったときには、同じ理論的枠組みます。幼稚園と小学校はまとめていますが、この調と測定方法を用いて、同じ年齢の子どもたちを調べ

査では幼稚園で 3,000 人以上、小学校で 6,300 人ていくという連続的な研究デザインです。違う年代

以上を追跡します。ドイツ教育パネル調査に参加し

162018. 1 私幼時報

ている大学、研究所の一覧を当日のスライド資料

私たちが一番興味を持っているのは、やりとりのp41 に載せています。ミュンヘン大学や私が所属

深さや、スタッフの応答性といった [ 教育的なプロ

しているドイツ青少年研究所も参加しています。

セスの質 ] です。例えば、共同注意や足場がけが起きているときに、私たちはそれを実りのあるよい保育と呼びます。また、理論的にもデータ的にも、[ 構造的条件 ] が教育的プロ
セスの質に影響することが明らかになっています。構造的条件の中では、就園率やスタッフと子どもの比、集団構成、スタッフの資格要件などが影響を及ぼすことが明らかになっています。
「記述的な知識」、すなわち構造的条件について明らかにするためには、公的なデー
タが必要です。また、構造的条件のうちの▲表 3：ドイツ教育パネル調査・サンプル数【論考】
最後に一般論として、科学的・実践的な研究が、私たちの ECEC の改善や改革にどのように寄与するかについて話します。研究知見を踏まえ、ドイツでは ECEC の拡張が実行され、より多くの子どもたちが ECEC 施設に通うことができるようになりました。次の課題
は、ECEC 施設でどのような質のサービスを提供できるかということです（図３）｡▲図 3：ECEC の質に関する枠組み

2018. 1 私幼時報17

どの要因が教育プロセスのどの要因に影響するかとのは、[ 前提となる条件 ] の設定について、ECEC

いう「説明的な知識」を得るためには、大規模な調に法的な権利を与えたことです。政治的な方法とし査を行い複数の要因がどのように相関しているかをて取り得る他の選択肢としては、カリキュラムの枠調べる必要があります。大規模な量的調査の他には、組みを義務化することでどのような教育方法が良い

質的な研究を通して ECEC 施設の中で何が起きてのかを定めること、あるいは、財政的な規制を敷く

いるかをより深く知ることができます。

ことで適正で利用可能な保育料を設定するように促

もう一つ、非常に重要な研究の方法として縦断研すことなどがあります。ドイツでは、州によっては究があります。縦断研究には、長期的にどのような保護者が無料で ECEC 施設を利用できる地域もあ

成果や影響があるのかを調べる側面と、介入調査とります。もう一つの方法として、スタッフの資格にしての側面があります。介入調査とは、よい結果に関する要件を決めることがあります。ドイツでは、つながる（であろう）と考えられる介入を施した一ECEC 施設を利用できる子どもの年齢を拡張したこ

つの群と、介入をしていないこと以外の条件は揃えとに伴い、必要な保育者（保育士・教師）の数が大たもう一つの群を設定して、２群の違いを調べるこ変多くなりました。そうすると、それまでと同じ方とで、実験で施した介入が実際の育ちにどのように法では十分に高い技能を持つ保育者を確保できなく影響するかを調べるものです。

なり、どのような方策を取ればいいのかを創造的に

ドイツ青少年研究所では、このような政策が必要

考えなければいけなくなりました。

である、あるいは、社会的にこのような関わりが好ましい、といった提言を行います。政治的・政策的【結びに】に影響を与えられるものは、真ん中の構造的条件です。例えば、スタッフと子どもの比や集団構成、ス

実証的な研究には様々な研究方法がある中でも、タッフが保有すべき資格の要件などに関しては政策

縦断研究はとても強力な手段の１つです。強力であ的に決めることができます。そういった提言をする

ると同時に、大変コストのかかる研究でもあります

ためには、[ 前提となる条件 ] のうちのどの要因がが、強固なエビデンスを提供する研究方法であるこ

構造的条件のどの要因に影響するかという「手続きとは明らかになっています。研究者の皆さん、それ的知識」が必要になります。そのためのデータを収から、行政、政治の皆さまにぜひご協力いただいて、集する役割もドイツ青少年研究所にはあります。そ進めていただきたいと思います。どうもありがとう

ういったデータを得るためには、また異なった研究ございました。

の方法が必要になってきます。



ドイツにおける成功経験の一つとして挙げられる

18

2018. 1 私幼時報

（大阪府・ひかり幼稚園／平林祥）

石川県からのおたより

大きな節目の第５０回
石川県私立幼稚園振興大会

熊本県からのおたより

すべては子どもたちのために

過日平成２９年１１月２日（木）ＡＮＡクラウンプラザホテル金沢において（一社）石川県

幼児教育・保育の無償化が進みそうです。思私立幼稚園協会、石川県私立幼稚園ＰＴＡ連合

えば、私が学生の頃から、幼保一元化や幼児教会共催により「第５０回石川県私立幼稚園振興

育の無償化の話しはありました。それから数十大会」が開催されました。

年経ち、幼保一元化ではありませんが、新制度

石川県総務部長、金沢市長を始め県内各養成等で認定こども園が出来ました。そして、幼児校の代表者の方々に来賓としてご臨席いただ

教育・保育の無償化の現実味を感じ取ることがき、４００名を超える保護者、教職員が相集い出来るようになりましたが、私の中では「もう幼児教育の原点が家庭にあること、私立幼稚園、

少し早く気づいてほしかった」と言うのが本音

認定こども園での教育を通して子どもとともにです。

「生きる力」を学び合うこと、「幼児教育振興法」

震度７の地震が２回あった熊本地震からまも制定へ向けて積極的に運動を展開することなどなく２年になろうとしています。被害があったが高らかに宣言されました。

地域や園も復興を進めていますが、隅々まで復記念講演では雅楽師の東儀秀樹氏をむかえ興が届いていると言うには、まだまだ遠い現状「親がわくわく楽しみながら子どもの人間力をがあります。「この先どうしていいか分からな

養う子育て」と題して講演いただきました。ごい。」という話しも聞きますが、それでも前に進自身の経験を踏まえた現在進行形の教育観は共もうと皆さん頑張っています。

感できるものがたくさんあり、子どもへのアプ

私の園は、過疎と保育園志向が強い地域にあローチの仕方など参加者にとって参考にできるります。おそらく全国で一番園児数が少ない園ものが多くあったようでした。講演の終わりにです。ですが、少ないからこそ他の園が出来なはサプライズで篳篥の演奏があり、まさに第いことをしています。例えば、種子島宇宙セン

５０回という節目にふさわしい実り多い大会とターに５回連続卒園旅行で行きました。そして、なりました。

「園児数が少なくても転園するつもりはありま

子ども・子育て支援新制度により各種の幼児せん。」「私たちはいろんな園を見てからこの園施設が混在する現代社会において、子どもを中が良いと決めて子どもを通わせています。」と保心に家庭、地域社会、各幼児施設が手を取り合護者の方は真剣に言ってくださいます。本園のいしっかりと連携をして支え合っていくことの幼児教育・保育に理解と協力をしてくださる保重要性を再確認するとともに、われわれ幼児教

護者の方や日々保育を頑張っている職員がいる育に携わる者へ付託された責任の重さをかみし限り、「すべては子どもたちのために」と思い、

め、今後も私立幼稚園振興のため邁進すること

子どもたちと向き合いながら過ごしています。

をあらためて誓い合う機会となりました。
（（一社）熊本県私立幼稚園連合会教育研究委員、（（一社）石川県私立幼稚園協会広報委員長、金

球磨郡あさぎり町・認定こども園あおぞら幼稚沢市・天徳幼稚園／荒井徹成）

園／犬童賢樹）2018. 1 私幼時報

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編集後記
編集後記

主な会合予定どろだんご作りに夢中の年長女児。

◎会議
1 月 30 日

団体長会・理事会合同会議

東京・私学会館

2 月 16 日

常任理事会

東京・私学会館

3 月 13 日

理事会

東京・私学会館

4 月 24 日

常任理事会

東京・私学会館

5月8日

理事会

東京・私学会館

5 月 23 日

定時総会

東京・私学会館「あのね。ここの砂はとっても大切な砂なの。最後の最後にふりかける魔法の砂よ。
」「そうなのね。園長先生は３日目のどろだんごな
んだけど、この砂使っていいかしら？」「だめよ。だってこの砂は最後にかける砂なので、園長先生のどろだんごはまだ無理でーす。
」「どうしてかしら？」「だってね。もっとぴかぴかにしないとどろだん
ごにならないよ。私のは本物よ。ぴかぴかしてるでしょ。それに私のは絶対こわれないよ。ずっとお水つけて磨いているから。
」「そうなのね。ほんとにぴかぴかだね。
」※会合の日程は変更になる場合がございます。
予めご了承下さいますよう、お願い致します。

「もう一つ秘密があるんよ。教えてあげようか？
でも、うーんどうしょうかな？」
しばらく考えて「やっぱり教えてあげる。園長
先生好きだから。あのね、どろだんごはママの靴
下で磨くんだよ。そうすると、ほらぴかぴかになるんだよ。
」「ほんとにぴかぴかだね。今日は M ちゃんにいっ
ぱい教えてもらったね。ありがとう。
」
さあ、どろだんごに挑戦しまーす！


（調査広報委員・光岡美恵子）

地 域 で 愛 さ れ る 園 に な る た め の サ ポ ー トブック

園 のリーダーのために

管理職向け月刊誌
定価：本体価格 926円 + 税
B5 判 72 ページ

2 018 年 1月 号 の 主 な 内 容● 特集 これから保育がもっと大事になる理由 ̶社会を支える仕組みとして−
昨今、メディアで「保育」の話題が取り上げられる機会が増えていますが、世の中で語られる保育の重要性とはどういうことなのでしょう。立場が異なる 3 名の方々にお話をうかがいます。
● 保育ナビスペシャル対談 園芸を通して自分の暮らしと地球とのつながりを学ぶ。そんな物事の全体性に目が向く人を育成するために、必要な教育は何なのか。造園家ポール・スミザーさんをゲストに迎え、そのヒントを探ります。
● スピーチ道場 〜あなたの言葉で園をもっと輝かせよう！〜コミュニケーションにおいては、伝わったことだけが「相手にとっての真実」。重要な情報であるほど聴く側に確実に伝わるように、言葉を吟味し、ビジュアルを活用する等工夫が必要です。
本社：〒113-8611 東京都文京区本駒込 6-14-9

http://www.froebel-kan.co.jp

ご注文・定期購読のお申し込みは 03-5395-6608 保育事業部営業本部まで

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2018. 1 私幼時報

ISBN978-4-577-81418-5

キンダーブックの701