講師プロフィール

安斎 勇樹（あんざい ゆうき）
株式会社MIMIGURI 代表取締役 CO-CEO。CULTIBASE編集長。東京大学大学院 情報学環 特任助教。1985年生まれ。東京都出身。私立武蔵高校、東京大学工学部卒業、東京大学大学院学際情報学府博士課程修了。博士（学際情報学）。研究と実践を架橋させながら、人と組織の創造性を高めるファシリテーションの方法論について研究している。主な著書に『問いのデザイン-創造的対話のファシリテーション』（共著・学芸出版社）『リサーチ・ドリブン・イノベーション-「問い」を起点にアイデアを探究する』（共著・翔泳社）『ワークショップデザイン論-創ることで学ぶ』（共著・慶応義塾大学出版会）『協創の場のデザイン-ワークショップで企業と地域が変わる』（藝術学舎）がある。

好評発売中!3万部突破!

最新刊 好評発売中!!

現在出版準備中（執筆中）

ワークショップデザイン論

協創の場のデザイン

問いのデザインリサーチ・ドリブン・イノベーション

問いかけの作法（仮）創ることで学ぶ

ワークショップで企業と地域が変わる

創造的対話のファシリテーション「問い」を起点にアイデアを探究する

チームの魅力と才能を引き出す技術

子どもの創造性を育むワークショップの探究
そして、吃音の10歳の少年との出会い

人と集団のポテンシャルを引き出す“ファシリテーション”の世界に魅了される
ポテンシャル
本当はここまでできる
本当はこんなことがしたい
現在の環境で発揮されるパフォーマンスや意欲

その手段として「問い」と「遊び」のメカニズムを探究

講義の概要•なぜ探究が必要なのか•探究の特徴とプロセス•探究の基本戦略：分散と修繕•探究テーマの探索法と型•探究のアイデンティティ戦略•探究の分散投資戦略•探究のブランディング戦略講師プロフィール

安斎 勇樹（あんざい ゆうき）
株式会社MIMIGURI 代表取締役 CO-CEO。CULTIBASE編集長。東京大学大学院 情報学環 特任助教。1985年生まれ。東京都出身。私立武蔵高校、東京大学工学部卒業、東京大学大学院学際情報学府博士課程修了。博士（学際情報学）。研究と実践を架橋させながら、人と組織の創造性を高めるファシリテーションの方法論について研究している。主な著書に『問いのデザイン-創造的対話のファシリテーション』（共著・学芸出版社）『リサーチ・ドリブン・イノベーション-「問い」を起点にアイデアを探究する』（共著・翔泳社）『ワークショップデザイン論-創ることで学ぶ』（共著・慶応義塾大学出版会）『協創の場のデザイン-ワークショップで企業と地域が変わる』（藝術学舎）がある。

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最新刊 好評発売中!!

現在出版準備中（執筆中）

ワークショップデザイン論

協創の場のデザイン

問いのデザインリサーチ・ドリブン・イノベーション

問いかけの作法（仮）創ることで学ぶ

ワークショップで企業と地域が変わる

創造的対話のファシリテーション「問い」を起点にアイデアを探究する

チームの魅力と才能を引き出す技術

なぜ探究が必要なのか？

個人と組織を取り巻く環境変化の整理
個人

組織
人生
100年時代
長寿社会によって人生設計や働き方を変える必要がある

VUCAの時代求められる持続的イノベーション

変動性、不確実性
複雑性、曖昧性

単発のヒットではなくイノベーションを繰り返し起こし続ける必要がある

個人と組織を取り巻く環境変化の整理
個人

組織
人生
100年時代VUCAの時代求められる持続的イノベーション

連続的なスペシャリスト

両利きの経営広く浅いゼネラリストではなく既存事業を改善する「知の深化」

複数の専門分野に習熟する
拡げながら深く掘るキャリア

新規事業を開拓する「知の探索」
異なる2つのモードの両輪を回す

日常と切り離された処方箋
個人

組織
人生
100年時代VUCAの時代

連続的なスペシャリスト

社会人大学院留学・転職求められる持続的イノベーション

両利きの経営日常の外側で投資うまくいけば効果的

新規事業開発部
M&A日常に探究プロセスを組み込む
個人

組織
人生
100年時代VUCAの時代

連続的なスペシャリスト

日常における個人の探究求められる持続的イノベーション

両利きの経営日常に探究プロセスを組み込む
個人

組織
人生
100年時代VUCAの時代

連続的なスペシャリスト

自分の可能性を拡張し深堀りしながら変化し続ける

日常における個人の探究求められる持続的イノベーション

両利きの経営

組織に新たな風を吹き込み内部から変革の種を撒く

探究の特徴とプロセス

探究とは何か物事の本質を明らかにしようとすること
客観的な絶対の真理ではなく、人間や社会についての納得解仕事に活かす、勉強・学習のモード気になる概念キーワードを調べる「いま流行ってる”心理的安全性”ってなんだろう？」
現場のお困りごとの解決策を模索する「なんて質問すれば、1on1で本音が引き出せるだろう？」

仕事に活かす、勉強・学習のモード気になる概念キーワードを調べる「いま流行ってる”心理的安全性”ってなんだろう？」
現場のお困りごとの解決策を模索する「なんて質問すれば、1on1で本音が引き出せるだろう？」

仕事を通して、探究するモード
問いを立て、人・チーム・組織の本質に迫っていく「メンバーの才能が発揮される良い職場の要件とは？」“勉強”と”探究”の境界線は曖昧だが、すぐには答えが出せない問いを起点に人・チーム・組織の本質に迫る「知」を自ら創りだしていく

探究とは何か
物事の本質を明らかにしようとすること
客観的な絶対の真理ではなく、人間や社会についての納得解

探究の特徴•問い（探究テーマ）を起点として、T字型に進む•知識（理論・実践知）を手がかりとして前進する•問いに対する仮説の実践を通して前進する•問いに答えようとする過程で、新たな問いが生まれる

“T字型”とは問い（探究テーマ）
異領域に拡げ、結びつける（知の探索）

異領域に拡げ、結びつける（知の探索）

探索と深化の両利きでT字型に探究を進めていく

1つの領域を深掘りする（知の深化）

探究のサイクルイメージ

インプット

探究テーマ

アウトプット

探究のサイクルイメージ
﹅﹅

﹅

﹅

それぞれの質を高め、バランスをとることが重要

インプット

探究テーマ

アウトプット偏重の罠

勉強家パターン

インプット軸のない無闇な知識の詰め込み生活や実践に活かせていない※ただし探究テーマを立てるために一定のインプットの蓄積は必要

探究テーマ

アウトプット偏重の罠

自分探しの旅パターン

インプット

探究テーマ

自分は何者かを問い続けて具体的な学習が停滞している

アウトプット偏重の罠

這い回る経験主義パターン

インプット

探究テーマ

アウトプット

ひたすら手と足を動かしているが持論形成につながっていない

探究のサイクルイメージ

読む

見る

インプット
聞く

内省する探究テーマ
繋ぐ

問いを立てる話す

やる

アウトプット作る書く

探究のサイクルイメージ
アイデンティティ
実践の信念・価値観

読む

見る

インプット
聞く

内省する

探究テーマ
繋ぐ

問いを立てる話す

やる

アウトプット作る

書く

探究テーマとは何か探究を方向付けるキーワードや問い探究を深める過程で、抽象度や形式は変化していくもの

関心トピック
キーワード

明らかにしたい問い専門家としての研究テーマ

同時に複数のテーマが複合的に設定されうるもの

戦略と戦術の重要性
﹅

﹅

﹅

﹅

それぞれの質を高め、バランスをとることが重要

インプット

探究テーマ

アウトプット戦略（Strategy）と 戦術（Tactics）が肝要

探究の戦略探究の戦略

問いを起点とした『分散と修繕』戦略ブランディング戦略

アイデンティティ
戦略

分散投資
戦略

探究の戦略

問いを起点とした『分散と修繕』戦略ブランディング戦略

アイデンティティ
戦略

分散投資
戦略

これまでの基本戦略：目標に基づく「選択と集中」

目標
選択

タスク
目標の見通し資源の集中

現状※タスクには、インプットとアウトプットを含む

これまでの基本戦略：目標に基づく「選択と集中」

目標
選択

そもそも見通しが困難

タスク
目標の見通し資源の集中

環境変化によるリスク大

現状※タスクには、インプットとアウトプットを含む

自己変容によって高確率で陳腐化する

探究の基本戦略：問いを起点とした「分散と修繕」

洞察
タスク

資源の分散

タスク

タスク

タスク
タスク

探究したい

問い

問いの修繕

探究の基本戦略：問いを起点とした「分散と修繕」

新結合をねらって学習対象を分散させる
資源の分散

洞察
タスク
タスク

タスク

タスク
タスク

現在のわからなさを起点にする

探究したい

問い

問いの修繕

得られた洞察をもとに問いをアップデートする基本戦略の転換

目標に基づく「選択と集中」戦略

問いを起点とした「分散と修繕」戦略

手順

目標から逆算する

問いから順算する

成果

目標の達成

自己の変容

タスク管理

なるべくシングル化する

あえてマルチ化する

プロセス

計画の遂行を重視

予期せぬ発見を重視

探究の基本戦略：問いを起点とした「分散と修繕」

洞察
タスク

資源の分散タスクタスク

タスク
タスク

探究したい

問い

問いの修繕

探究の戦略

問いを起点とした『分散と修繕』戦略ブランディング戦略

アイデンティティ戦略

分散投資戦略アイデンティティ戦略とは
自分は何者なのかについて、過去の内省、現在の感覚、未来の展望をもとに解釈を深め、言語化すること

過去の内省
経験

現在の感覚
衝動

未来の展望
ビジョン

自分は何を大切にしていて、これから何をしていきたいのかさまざまな角度から「自分」について言語化・定義する

アイデンティティ戦略のポイント① 過去の経験を手がかりにする- 密かに誇れる仕事 - 昔から変わらない特性 - 感情が揺さぶられた経験- 影響を受けた他者 - 憧れのロールモデル …など② 衝動に素直になる- 頼まれてもいないのに、ついやってしまうことは？続けていることは？
- 様々な制約やしがらみから解放されたら、やってみたいことは？
③ オリジナリティを意識する- 唯一無二でなくてよいが、自分らしさを反映させる- 競争優位性の根源となっていると、キャリア的にはよい④ 以上から”暫定のストーリー"に仕立て上げる

安斎の例

アイデンティティ戦略のポイント① 過去の経験を手がかりにする- 密かに誇れる仕事 - 昔から変わらない特性 - 感情が揺さぶられた経験- 影響を受けた他者 - 憧れのロールモデル …など② 衝動に素直になる- 頼まれてもいないのに、ついやってしまうことは？続けていることは？
- 様々な制約やしがらみから解放されたら、やってみたいことは？
③ オリジナリティを意識する- 唯一無二でなくてよいが、自分らしさを反映させる- 競争優位性の根源となっていると、キャリア的にはよい④ 以上から”暫定のストーリー"に仕立て上げる

安斎の原体験：吃音の10歳の少年との出会い

自分の関心軸はどこにあるのか？

吃音症・発話特性？
子どもの学習・成長？
自尊感情の変容？
内省・メタ認知？

「感覚を射抜くことばを見つけよ。そうすれば、掴みかかっていることが確かなものになる。」

自分の関心軸はどこにあるのか？

吃音症・発話特性？
子どもの学習・成長？
自尊感情の変容？
内省・メタ認知？

関連しそうな理論を読み漁り、感覚を射抜く言葉を探した自分の関心軸はどこにあるのか？

吃音症・発話特性？
子どもの学習・成長？
自尊感情の変容？
内省・メタ認知？

関連しそうな理論を読み漁り、感覚を射抜く言葉を探したアイデンティティ戦略のポイント① 過去の経験を手がかりにする- 密かに誇れる仕事 - 昔から変わらない特性 - 感情が揺さぶられた経験- 影響を受けた他者 - 憧れのロールモデル …など② 衝動に素直になる- 頼まれてもいないのに、ついやってしまうことは？続けていることは？
- 様々な制約やしがらみから解放されたら、やってみたいことは？
③ オリジナリティを意識する- 唯一無二でなくてよいが、自分らしさを反映させる- 競争優位性の根源となっていると、キャリア的にはよい④ 以上から”暫定のストーリー"に仕立て上げる

“自尊感情を向上させるワークショップ”を開発したいのか？その専門家になりたいのか？

“自尊感情を向上させるワークショップ”を開発したいのか？その専門家になりたいのか？

なにかが違う気がする…🤔🤔🤔

思いも寄らないプロセスに創発（emergence）をみて震えたのではないか？

ワークショップにおける創発プロセス
その源泉としての創造性について研究したい！

アイデンティティ戦略のポイント① 過去の経験を手がかりにする- 密かに誇れる仕事 - 昔から変わらない特性 - 感情が揺さぶられた経験- 影響を受けた他者 - 憧れのロールモデル …など② 衝動に素直になる- 頼まれてもいないのに、ついやってしまうことは？続けていることは？
- 様々な制約やしがらみから解放されたら、やってみたいことは？
③ オリジナリティを意識する- 唯一無二でなくてよいが、自分らしさを反映させる- 競争優位性の根源となっていると、キャリア的にはよい④ 以上から”暫定のストーリー"に仕立て上げる先輩・先生方にいただいたありがたいコメント「そっちは死屍累々の道だよ」「創造性の研究は危ないよ」「もっと測定可能なものを測ったほうがよい」「そもそも、あなたは研究者に向いてない」

アイデンティティ戦略のポイント① 過去の経験を手がかりにする- 密かに誇れる仕事 - 昔から変わらない特性 - 感情が揺さぶられた経験- 影響を受けた他者 - 憧れのロールモデル …など② 衝動に素直になる- 頼まれてもいないのに、ついやってしまうことは？続けていることは？
- 様々な制約やしがらみから解放されたら、やってみたいことは？
③ オリジナリティを意識する- 唯一無二でなくてよいが、自分らしさを反映させる- 競争優位性の根源となっていると、キャリア的にはよい④ 以上から”暫定のストーリー"に仕立て上げる

アイデンティティ戦略のポイント① 過去の経験を手がかりにする- 密かに誇れる仕事 - 昔から変わらない特性 - 感情が揺さぶられた経験- 影響を受けた他者 - 憧れのロールモデル …など② 衝動に素直になる- 頼まれてもいないのに、ついやってしまうことは？続けていることは？
- 様々な制約やしがらみから解放されたら、やってみたいことは？
③ オリジナリティを意識する- 唯一無二でなくてよいが、自分らしさを反映させる- 競争優位性の根源となっていると、キャリア的にはよい④ 以上から”暫定のストーリー"に仕立て上げる

原体験から見出した”ポテンシャルフェチ”特性
ポテンシャル
本当はここまでできる
本当はこんなことがしたい
現在の環境で発揮されるパフォーマンスや意欲創造的衝動の解放
ポテンシャルフェチ
創発的コラボレーション
創造的対話
ファシリテーション

現在の探究を支える「感覚を射抜く言葉」たち

アイデンティティ戦略のポイント① 過去の経験を手がかりにする- 密かに誇れる仕事 - 昔から変わらない特性 - 感情が揺さぶられた経験- 影響を受けた他者 - 憧れのロールモデル …など② 衝動に素直になる- 頼まれてもいないのに、ついやってしまうことは？続けていることは？
- 様々な制約やしがらみから解放されたら、やってみたいことは？
③ オリジナリティを意識する- 唯一無二でなくてよいが、自分らしさを反映させる- 競争優位性の根源となっていると、キャリア的にはよい④ 以上から”暫定のストーリー"に仕立て上げる

探究テーマの探索法と型

探究のサイクルイメージ
アイデンティティ
実践の信念・価値観

読む

見る

インプット
聞く

内省する

探究テーマ
繋ぐ

問いを立てる話す

やる

アウトプット作る

アイデンティティの言語化と往復しながらその時点でしっくりくる探究テーマを検討する

書く

概念的関心
抽象的・価値探究的探究の源泉となる関心軸

具体的・課題解決的

実用的関心

概念的関心
抽象的・価値探究的例：いま流行ってる”心理的安全性”ってなんだろう？

探究の源泉となる関心軸

例：なんて質問すれば、1on1で本音が引き出せるだろう？

具体的・課題解決的

実用的関心

概念的関心
抽象的・価値探究的例：いま流行ってる”心理的安全性”ってなんだろう？

往復しながら探究テーマを立てる

例：なんて質問すれば、1on1で本音が引き出せるだろう？

具体的・課題解決的実用的関心

内から湧き上がる
自分自身の関心

外から得られる関心の手がかり概念的関心人や組織に対する好奇心
あなたの知識や思想

学術的知見・理論
組織の最新トピック

内側

外側

仕事・職場での困りごと
あなたの不満や欲求世に顕在化した組織課題体系化された実践知

実用的関心『リサーチ・ドリブン・イノベーション』第2章 p.101を改変

概念的関心人や組織に対する好奇心
あなたの知識や思想
内側

学術的知見・理論組織の最新トピック
外側

結びつける

仕事・職場での困りごと
あなたの不満や欲求世に顕在化した組織課題体系化された実践知

実用的関心『リサーチ・ドリブン・イノベーション』第2章 p.101を改変

概念的関心人や組織に対する好奇心
あなたの知識や思想
内側

まずは自己起点で暫定の探究テーマを定めながら学術的知見・理論組織の最新トピック
外側

結びつける

仕事・職場での困りごと
あなたの不満や欲求世に顕在化した組織課題体系化された実践知

実用的関心『リサーチ・ドリブン・イノベーション』第2章 p.101を改変

概念的関心人や組織に対する好奇心
あなたの知識や思想
内側

まずは自己起点で暫定の探究テーマを定めながらCULTIBASEのコンテンツ支援

学術的知見・理論組織の最新トピック
結びつける

仕事・職場での困りごと
あなたの不満や欲求

インプットで問いを磨く

外側

世に顕在化した組織課題体系化された実践知

実用的関心『リサーチ・ドリブン・イノベーション』第2章 p.101を改変

探究テーマの型（例）①トピック型
関心のあるリサーチトピックのみを掲げる。探究の初心者向け。ex「対話の場作り」「withコロナ時代の組織論」②因果考察型
明らかでない要素同士の関係性や因果を問う。ex「ダイバーシティはイノベーションを生み出すか？」③価値基準型
仕事における真・善・美の価値観を研ぐもの。ex「美しいマネジメントとは何か？」「良い評価制度とは？」④方法追求型
普遍的かつ効果的な方法論を研ぐもの。ex「お互いの成長につながる1on1の戦略とは？」⑤アポリア型
容易には解決できない難題を掲げる。長期的な探究向き。ex「あらゆる人の才能を活かす経営のあり方とは？」

探究の戦略

問いを起点とした『分散と修繕』戦略ブランディング戦略

アイデンティティ戦略

分散投資戦略ブランディング戦略とは市場・社会

内
核

外装

周囲や社会に与える印象

アイデンティティの内核・外装・印象を一致させていくことブランディング戦略とは市場・社会

周囲との会話

内
核

外装

SNS
ブログ

周囲や社会に与える印象

所属や肩書きアイデンティティの内核・外装・印象を一致させていくことセルフブランディング＝自分を誇大にアピールすることではない🙅

参考
CULTIBASE Video
チームに主体性と求心力をもたらす「強いブランド」の育み方

https://cultibase.jp/paid-video/7457/

福岡陽氏『チームに主体性と求心力をもたらす「強いブランド」の育み方』より
https://cultibase.jp/paid-video/7457/

ブランディング戦略とは市場・社会

周囲との会話

内核外装

SNS
ブログ

周囲や社会に与える印象

所属や肩書き

自分がどんな内なる関心を持っている人間なのか、周囲に記憶させる活動

ブランディング活動を全くしていない人間はいない※世捨て人を除く

関心を発信しないことには探究は前進しない“外”に出すことで、世界が動き出す

探究のための「広報」の重要性① 思考をアウトプットすることで、探究が深まる- 生煮えの思考の外化は、メタ認知と理解を深化させる- アウトプットを習慣にすることで、整理の動機付けになる② アイデンティティのアップデートの機会になる- 自分を広報する「先」を意識することで、内省の機会になる- プロフィールを微修正することで、アップデートをかけ続ける③ 探究のリソース（人・情報・機会）が吸い寄せられる- 自己開示することで、探究テーマに関連するリソースが自然と集まる- 関心を共有する同士・友人・先輩・専門家とつながることができる- 探究の成果を実践する新たな仕事の機会が舞い込んでくる

SNSを効果的に活用する

メディア特性を考慮し、気に入った場所で”生煮えの思考”を発露する

ブランディングも”T字”を意識する
異領域に拡げ、結びつける（知の探索）

1つの領域を深掘りする（知の深化）

階層的にテーマを設定しておくとよい？
探索を包含するメタテーマ
探索の切り口キーワード

探索の切り口キーワード

究めていきたい深堀テーマ

安斎の場合（2009）
学習環境デザイン・教育工学場のデザイン

経験学習・実践共同体

活動・空間・共同体

認知科学・創造性

ワークショップ

安斎の場合（2019）
組織のイノベーション
問いのデザイン

意味のイノベーション

遊びのデザインファシリテーション

ワークショップ
デザイン

安斎の場合（2020〜）
組織ファシリテーション
遊びのデザインマネジメント

経営・組織学習イノベーション

問いのデザイン安斎の探究テーマ群人と組織の創造性を科学する
問いのデザイン論

遊びのデザイン論人と組織の学習のの体系化の体系化

メカニズム

組織ファシリテーションの技の解明
ワークショップデザイン論

暗黙知の言語化

こんな感じで、実際にはグチャグチャ。けど無理に整理せず、なんとなく「T字」を意識してじわじわブランディングしている福岡陽氏『チームに主体性と求心力をもたらす「強いブランド」の育み方』より
https://cultibase.jp/paid-video/7457/

福岡陽氏『チームに主体性と求心力をもたらす「強いブランド」の育み方』より
https://cultibase.jp/paid-video/7457/

福岡陽氏『チームに主体性と求心力をもたらす「強いブランド」の育み方』より
https://cultibase.jp/paid-video/7457/

関心の対象はみんなと同じでもよいが…

自分らしい「変」な問いや気づきを発信し続ける安斎の探究的関心（2009）
学習環境デザイン・教育工学場のデザイン

経験学習・実践共同体

活動・空間・共同体

認知科学・創造性

ワークショップ

安斎の探究的関心（2009）
学習環境デザイン・教育工学場のデザイン

経験学習・実践共同体

活動・空間・共同体

認知科学・創造性

ワークショップ2010年春“秘密基地”をデザインするワークショップの実践2010年春

秘密基地ワークショップの気づき

初めてデザインするサードプレイス
家庭（1st）や学校（2nd）から解放され子どもが”個”として人とつながれる場所＝人間の矛盾した欲求が内在
ここが面白ポイントだったんだ！

探究のサイクルイメージ

読む

見る

インプット
聞く

内省する

探究テーマ
繋ぐ

問いを立てる話す

やる

アウトプット作る

書く2010年春

2010年頃の安斎の「探究の問い」の一例

場における「矛盾」の価値とは？他の人にとってどうでもいいかもしれないが自分にとって気になって仕方がない問い2010年春

関連する理論をひたすら漁り、すべて発信2010年秋冬

2010年秋冬

2010年秋冬

問いの比較実験
通常条件

矛盾条件

居心地が良いカフェとは？

危険だけど居心地が良いカフェとは？

vs全く同じワークショッププログラムでメイン活動の問いだけを変えるとどうなるのか？

2010年秋冬

通常グループのプロセス

矛盾グループのプロセス
B: 駅で迷うことも危険

A: こじんまりとしたカフェ

B: 危険＝生産性が低い

C: 個人スペースが欲しい

A: キャバクラは危険だが居心地が良い

A: bar のようにマスターがいて暗がり

B: 中毒性。行っちゃいけないのに行っちゃうカフェ。

C: 水が流れているところ

C: 危険＝思わぬ衝突・出会い
C: 危険＝スリル

B: ベッドのように寝転がれる

C: 初対面の人との出会いはスリル

C: 色は白・ピンク・黄緑（Flancﬂanc）

A: 危険＝ありえないことが起こる
A: 危険＝堕落

A: フランス映画のような赤や緑（原色）

C: 危険＝先が見えない感じ

A: モノはスッキリした感じ① 状態を選択できない危険

A: 居心地＝安心

A: 壁がクリーム色 , インテリアは赤 , ブランコがある

C: 安心と不安が交互に来るカフェ
B：自分では選べないことによる危険

B: ソファがふかふかでナチュラルなスペインのバー

C: 居心地＝楽しい会話

C: 京都のお座敷カフェ

B: 長時間居ても疲れない ex) ソファがある

B: 色は暗がり

C: 店員が何も言ってこないコトが重要

A: 狭くても暖色でも合う

A: 隣の人が急に会話に参加してくる

C: 未来っぽいイメージ
C: 色はオレンジ・黄・黄緑・淡青（制作）
A: スイーツパラダイスのようなイメージ
C: 子どもに戻れる
A: パフェやデザートが沢山ある
A: 若い人が子どもに戻れる子ども部屋
A: メニューはオムライスやハンバーグ
C: 子ども部屋＝派手
A: IKEA の子ども部屋② 予期せぬハプニングがB: 危険＝予測出来ない① 子どもに戻れる子ども部屋

起こる空間があるカフェ

B: 検討
C: 強制イベント。会話に参加する / しないを選べる。
B: 購入時に座席を勝手に指定される。
C: ハプニングカフェ。
B: イベントがない時は、通常の居心地の良いカフェ
C: 修正 : ハプニング / 通常で空間を分ける
A: 土台は黒と白
A: ハプニングのイメージは赤
B: 居心地は白
C: 赤なら、黒 or 白
B: 検討
A: イメージはラウンドワンの 7F

C: 子ども部屋＝おもちゃ実装

B: 子ども部屋＝物が小さい

A: 色で空間を分ける。カラフル / 暗め。

C: 子ども部屋＝散らかってる
C: 子ども部屋＝全体的に低い

実装
B: パーテーションで空間を仕切る
C: ハプニングルームは、木を使ったアスレチックのようなイメージ。

C: 子ども部屋＝床に落ちてる

C: 西部劇のようなイメージ。酒場っぽく。bar, タル。

A: 子ども部屋＝大きい遊具やぬいぐるみ

C: 立ち飲みか、座り飲みか。

C: ブランコ実装
C: 男の子ども部屋
A: 男の部屋ではない
C: 男・女部屋の中間
A: 男の子ども部屋
実装̶制作終了̶A: 立っていた方がハプニングが起こりやすい。
C: 知らない人と会う目的は何か。暇つぶし , 友人 , ビジネス , 恋愛。
A: 合コンのコーディネイト③ 同じ趣味の人同士で集まるカフェ

B: きっかけは暇つぶし
C: 自分の趣味を持ち寄り、同じ趣味で集まる。
C: ビジネス目的
A: 合コン相手が 30 分おきに変わる
A: 検討④ テーブル（樽）ごとに同じ趣味で集まるが

C: タルごとに同じ趣味の人が集まる。
B: 店員にランダムに決められてしまい、選べない。

ランダムでテーブルが使用不可能になる

B: タルが沢山あって、一人用もある。
（スケッチで表現）
C: タルのどれか１つが爆発する。
B: 客は必ずタルに剣を刺す。
C: 爆発したタルは、使用不能になる。
実装⑤ 知らない人と強制的に出会う危険

C: 検討
B: テーブル番号はランダムで強制的に決まる
B: 剣を刺して爆発したらそのテーブルはおごる
C: 検討
A: 修正 : 危険＝知らない人との出会い
A: 居心地＝共通のテーマで集まっている

B: その日のテーマをカフェが設定している
C: 各ゾーンにタルを設置。ゾーンはランダム（強制）だが、使うタルは選べる。
B: ゾーンごとにオシャレ , ポップ等 , イメージが異なる。
実装
C: 自分が入りたいテーマは決められる。
A: カフェが 4 テーマ決めておく
B: テーマは全体で 1 つ
A: ゾーンを分ける理由がない。
B: 同じテーマでもテンションや雰囲気で空間を変える
A: 趣味などでテーマを設定 ex) レゴ
C: その日のゾーンごとのテーマを看板に提示
B: テーマは４つから選べる
C: 誰と喋るかはわからない
A: 好きなテーマを決められる。話し相手は決められない。

̶制作終了̶⑥４つのゾーンに分かれていてそれぞれテーマが決まっている。
好きなテーマを選べるが、誰と出会うかはランダムで決まる。

探究のサイクルイメージ
アイデンティティ
実践の信念・価値観

読む

見る

インプット
聞く

内省する

探究テーマ
繋ぐ

問いを立てる話す

やる

アウトプット作る

書くそのほかにも…安斎の「探究の問い」の一例

コラボレーションにおいて「沈黙」は悪なのか？他の人にとってどうでもいいかもしれないが自分にとって気になって仕方がない問いをいくつか持つ気になって仕方がないことは、しつこく発信する

2011年秋冬

2012年春“生煮えの思考”を発信しながら育てたらもう少しまとまった文章にまとめてみる

このブログがトレンド入り㊗

安斎の探究的関心（2009）
学習環境デザイン・教育工学場のデザイン

経験学習・実践共同体

活動・空間・共同体

認知科学・創造性

ワークショップということをブランディングを軸にひたすら繰り返していた2012年春

市場の「記憶」を作り出すことに成功

福岡陽氏『チームに主体性と求心力をもたらす「強いブランド」の育み方』より
https://cultibase.jp/paid-video/7457/

SNSの小ネタの発信は、探究を支えるブランディングでもありテストマーケティングでもある
とにかく問いを起点に発信を分散させ手応えがあった切り口を育てていく探究の戦略

問いを起点とした『分散と修繕』戦略ブランディング戦略

アイデンティティ戦略

分散投資戦略探究の戦略

問いを起点とした『分散と修繕』戦略ブランディング戦略

アイデンティティ戦略

分散投資戦略

投資戦略とは限られた学習資源（時間・金）を使って、探究の質を最大化するための投資ポートフォリオを組むこと知の深化知の探索

得意領域を磨く

新領域に拡張する何に時間とお金を使うべきなのか？
適切にリソースを配分する

探究の基本戦略：問いを起点とした「分散と修繕」

洞察
タスク

資源の分散タスク

タスク

タスク
タスク

探究したい

問い

問いの修繕

＝マルチタスク（インプット・アウトプット）群のデザイン

どのように“T字型”を作っていくか？
問い（探究テーマ）
異領域に拡げ、結びつける（知の探索）

異領域に拡げ、結びつける（知の探索）

T字型のバランスをとるために資源をどのように分散投資するか？

1つの領域を深掘りする（知の深化）

投資戦略とは限られた学習資源（時間・金）を使って、探究の質を最大化するための投資ポートフォリオを組むこと知の深化知の探索

得意領域を磨く

新領域に拡張する何に時間とお金を使うべきなのか？
適切にリソースを配分する

立ちはだかる、いくつかの問題

そもそも投資していない問題
業務の忙しさなど、さまざまな言い訳によって、探究に投資する学習時間が根本的に不足している問題。
余剰資源は絶対に生まれない。時間を”天引き”しない限り、永久に探求に投資することはできない。

可処分時間の分断問題学ぶ過程で興味関心が拡大し、さらに学習可能なコンテンツが膨大にあるため、可処分時間の供給が追いつかず、時間が分断されている問題。
隙間時間の活用は大事だが、限界がある。腰を据えて探究する”まとまった時間”をいかにして確保するか？

分散投資のコツの例

マルチタスクの2つのモード

concurrent

並行型

parallel

並列型

同種の複数タスクを順番に処理する（例）バッグに3冊の本を持ち歩き、1冊を読了しないまま途中で転々と順次読んでいく

異種の複数タスクを同時に処理する（例）Podcastで耳から情報収集しながら、パワーポイント でプレゼン資料を作成する

シングルタスク至上主義になりすぎず、積極的にマルチタスクを実験し、自分にあった効果的な探究スタイルをみつけるマルチタスク間の距離の設計探索

探索
探索寄りのインプットとアウトプットは「並行型」で推進する

AB

B

Input

OutputInput

得意技を深めるアウトプットタスクには、探索寄りのインプットを「並列型」で同時処理

A
Output深化

マルチタスク同士を意識的に関連付け、新結合を誘発することで、投資対効果があがる

投資の”恐れ”の軽減策

投資する時間ブロックのサイズが大きいほど、意思決定の躊躇が生まれる

積読を解消する低コスト分散投資法① なんでもよいから適当に本を1冊選ぶ② スマホのタイマー機能で「3分」をセット③ 3分限定で、気になる箇所をつまみ食いする④ 2分程度で、自分なりの「問い」を立てる⑤ その時の感覚に基づいて、別の本を選ぶ「3分しか読んではいけない」ルールで心理障壁を下げ、低コストの分散投資を繰り返す
どうしてもじっくり読みたい本が見つかったら、まとまった時間を投資する

CULTIBASEの記事コンテンツもおすすめ① なんでもよいから適当に記事を1本選ぶ② スマホのタイマー機能で「3分」をセット③ 3分限定で、気になる箇所をつまみ食いする④ 2分程度で、自分なりの「問い」を立てる⑤ その時の感覚に基づいて、別の記事を選ぶ
記事によっては短いものもあるため、短めにセットしておくのでもOK

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CULTIBASEの記事コンテンツもおすすめ① なんでもよいから適当に記事を1冊選ぶ② スマホのタイマー機能で「3分」をセット③ 3分限定で、気になる箇所をつまみ食いする④ 2分程度で、自分なりの「問い」を立てる⑤ その時の感覚に基づいて、別の記事を選ぶ
記事によっては短いものもあるため、短めにセットしておくのでもOK動画コンテンツは10分1セット程度で① なんでもよいから適当に動画を1本選ぶ② スマホのタイマー機能で「7分」をセット③ 7分限定で、気になる箇所を視聴していく④ 3分程度で、自分なりの「問い」を立てる⑤ その時の感覚に基づいて、別の動画を選ぶ
記事によっては短いものもあるため、短めにセットしておくのでもOK

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