「大分を創る人材を育成する科目」のレベルごとの科目群のカリキュラム・マトリクス＜汎用力育成科目＞
大分を創るトップアップ科目（高度化教養科目）
利益共有型科目

学修の基準

多様な情報（課題）・人の中にあって、手段や対応を他面的に見な多様な情報（課題）・人の中にあって、情報や他者と適切に対応し 多様な情報（課題）・人の中にあって、情報や他者と適切に対応し 対課題、対人、対自己という場において、社会人として必要な基礎的ながら、長期的な視野に立ってより良いもの（企画・人関係・自己）て良いもの（企画・人関係・自己）を創ることができるて良いもの（企画・人関係・自己）を創ることができることができるを創ることができる力
☆
社会
人
基
礎
力

対人基礎力
仕事を他者とうまくやって、仕事で成果をあげ、それを継続して いくための、よりよい人的関係を創りあげていくためのス
キル

大分を創る基盤科目

個人として必要な基礎的なことができる

必要で多様な情報分析から課題や特色を指摘して,課題解決に取組みながら進捗状況を把握し、より良い計画に修正することができる。
⑰⑲⑳

必要で多様な情報分析から課題や特色を指摘して、課題解決の方策を提 必要で多様な情報分析から課題や特色を指摘して、課題解決の方策を提 適切な手段を使って多様な情報を収集し、必要な情報を選択して活用して、自分必要な情報を収集できる。
案することができる。
案することができる。
なりの解決の目標を設定することができる。
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⑰⑲
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利益共有型インターンシップ（企業型）
利益共有型インターンシップ（地域豊じょう型）
高度化学習ボランティア実践

高度化①「地域ブランディング」

子どものこころの育ち
社会調査の基礎
Education of the World in Comparative Perspective「読むこと」と自己開拓
木材加工の技術
日本文化論（前期）
日本文化論（後期）
カタリバでキャリアを拓く
基礎理工学入門

東アジア史の諸相
現代天文学と生命
現代社会と法
学びと生活の探求
クルマと社会の関わり
数学入門
現代社会と心理学
基礎演習Ⅰ（H29以降不開講）
日本国憲法※青野
共生社会論
身近な物理学
福祉テクノロジー入門
基礎ゼミ（理学療法コース）
医療情報システム学
情報科学
医療情報学
学習ボランティア入門
人類の知的遺産と向き合う
創造的思考法日本の環境政策
初等教育のためのものづくり
西洋思想の源流
機械の世界
機械と文明
イギリス近代史
国文学作品研究
文章構成法
微分法と数学
数学の世界
キャリアプランと就職力の向上
機械技術概論（再掲）
初年次地域キャリアデザインワークショップ （再掲）

組織や集団の一員として、多様な人や文化、考えを理解して、他者とともに 組織や集団の一員として、他者の考えを受け入れて、自分の考えを他者協調・協働して建設的な議論を行い、実行をすることができる。に受け入れられる建設的な議論をすることができる。
㉕㉖㉒㉓㉔

組織や集団の一員として、他者の考えを受け入れて、自分の考えを他者に受け入れられる建設的な議論をすることができる。
㉒㉓㉔

他者の考えを受け入れ、自分の考えを相手に受け入れられるような説明ができ自分の考えを、相手に分かりやすく説明できる。
る。
㉑㉒㉒

利益共有型インターンシップ（企業型）
利益共有型インターンシップ（地域豊じょう型）
高度化学習ボランティア実践

機械技術概論初年次地域キャリアデザインワークショップカタリバでキャリアを拓く（再掲）

保育学基礎論
現代国際政治と日本
数学と文化
バロック音楽の世界
初等教育のためのものづくり（再掲）
社会調査の基礎（再掲）
Education of the World in Comparative Perspective（再掲）
現代社会と法（再掲）
木材加工の技術（再掲）「読むこと」と自己開拓（再掲）
学びと生活の探求（再掲）
基礎演習Ⅰ（再掲）
基礎ゼミ（理学療法コース）（再掲）
学習ボランティア入門（再掲）
イギリス近代史（再掲）
国文学作品研究（再掲）
文章構成法（再掲）
キャリアプランと就職力の向上（再掲）

対課題基礎力用大分を創る向上科目

ブランディング科目

必要な情報を入手し、その情報をもとに、目標を設定し、その目標を達成するための多様な要素を整理して組み立てて、計画を立て、その計画をもとに実際の活動ができるスキル

汎大分を創る科目（基盤教養科目）

高度化①「地域ブランディング」

市民参加と現代社会
コンピュータ科学入門
基礎ゼミ（小学校教育コース）
エレクトロニクスの世界Ⅰ
くらしの化学
基礎ゼミ（心理学コース）
水彩画の魅力
現代国際政治と日本（再掲）
心理学を知る（再掲）

生命科学と社会情報科学の世界
基礎ゼミ（特別支援教育コース）
環境の化学
基礎ゼミ（社会福祉実践コース）
国際健康コンシェルジュ養成講座
バロック音楽の世界（再掲）
保育学基礎論（再掲）
数学と文化（再掲）

学習意欲の心理学
日本国憲法（前期）※橋本
日本国憲法（後期）※橋本
古典文学講読西洋思想の源流（再掲）
東アジア史の諸相（再掲）
現代天文学と生命（再掲）日本国憲法※青野（再掲）
共生社会論（再掲）
手作り絵本の楽しみ（再掲）
身近な物理学（再掲）
クルマと社会の関わり（再掲）
数学入門（再掲）
基礎ゼミ（小学校教育コース）（再掲）
基礎ゼミ（特別支援教育コース）（再掲）
エレクトロニクスの世界Ⅰ（再掲）
環境の化学（再掲）
くらしの化学（再掲）
基礎ゼミ（社会福祉実践コース）（再掲） 基礎ゼミ（心理学コース）（再掲）
人類の知的遺産と向き合う（再掲）
創造的思考法（再掲）
国際健康コンシェルジュ養成講座（再掲） 心理学を知る（再掲）
水彩画の魅力（再掲）

組織や社会の一員として、働くことへの興味・関心や意義・役割を基にし組織や社会の一員として、必要に応じた適切な修正や新しい発想を取り入 組織や社会の一員として、必要に応じた適切な修正や新しい発想を取り入 自分の考えを基にして、その取組を他者が認めてくれるような提案や取組ができて、モチベーションの維持・ストレスコントロール、キャリアプランニングする組織や社会の一員としての自分の役割を認識して他者と関わることができる。
れるなどして持続的な取組ができる。
れるなどして持続的な取組ができる。
る。
ことなどができる。
㉗㉘㉙
㉛㉛㉘㉙㉚
㉛㉜㉝
利益共有型インターンシップ（企業型）
高度化①「地域ブランディング」
心理学を知る
手作り絵本の楽しみ
抽象化と代数学
スポーツと生活利益共有型インターンシップ（地域豊じょう型）
カタリバでキャリアを拓く（再掲）
Education of the World in Comparative Perspective（再掲）
東アジア史の諸相（再掲）
社会調査の基礎（再掲）
高度化学習ボランティア実践
機械技術概論（再掲）「読むこと」と自己開拓（再掲）
学びと生活の探求（再掲）
現代社会と法（再掲）
保育学基礎論（再掲）
基礎演習Ⅰ（再掲）
初等教育のためのものづくり（再掲）
数学と文化（再掲）
基礎ゼミ（小学校教育コース）（再掲）
身近な物理学（再掲）
基礎ゼミ（理学療法コース）（再掲）
基礎ゼミ（特別支援教育コース）（再掲）
エレクトロニクスの世界Ⅰ（再掲）対自己基礎力
初年次地域キャリアデザインワークショップ（再掲）
環境の化学（再掲）
基礎ゼミ（社会福祉実践コース）（再掲）
自分自身のチカラを、い国文学作品研究（再掲）
キャリアプランと就職力の向上（再掲） 基礎ゼミ（心理学コース）（再掲）
学習ボランティア入門（再掲）
つでも、どんな環境でも、人類の知的遺産と向き合う（再掲）
創造的思考法（再掲）
周囲の信頼を獲得しなが国際健康コンシェルジュ養成講座（再掲） 木材加工の技術（再掲）ら、発揮し続けることがでくらしの化学（再掲）
機械の世界（再掲）
きるスキル
機械と文明（再掲）
イギリス近代史（再掲）
微分法と数学（再掲）
文章構成法（再掲）