対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

教養科目

講義名

[H̲lsm0] [11] ボランティア活動の単位認定

期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

自然科学系・総合領域科目

選択 （1）

種

類

認定

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
ボランティア活動をつうじて、社会的な個人の価値を知り、奉仕と勤労による社会参画の意義を学びます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
コミニュケーション力の向上により人間力の育成を図り、SDGsの目指す解決目標にどのように合致させていくかを意識出来る活動が構築できるスキルを身につける。
【授業方法（フィードバックの内容）】
認定科目なので、直接的授業は行わないが、活動を行った事業体の判断と、事前学修と事後検証により、成果が得られたかどうかを判定する。
【授業外学修の方法（時間数）】
認定科目のため、活動事業体との打ち合わせにより、内容を決定する。
【成績評価（方法・基準）】
ボランティア活動の主事業体の評価が優先され、事後検証による自己評価と教員の判定を加味して認定する。最低活動時間数は45時間である。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

事前学修

【教科書・参考書】
認定科目なので特にない【学生へのメッセージ】
認定科目【オフィスアワー】
認定科目【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）

-1-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[I̲lsm0] [13] 社会活動の単位認定

期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

教養科目

単位数
２年

分野

３年

自然科学系・総合領域科目

選択 （1）

種

類

認定

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学の建学の精神である「社会に身をもって尽くす」ための実践的活動に対して単位認定を行います。授業カリキュラムの中だ
けでは得られない社会活動を直に行い、社会に対する貢献とはどういうことなのかということを肌で感じてもらうための科目です。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
どのような活動を行うかによって具体的到達目標は異なってきますが、概念的には、社会貢献の具体的なあり方に気づき、現場における実践を通して課題解決に取り組む姿勢が培われることが目標となります。
【授業方法（フィードバックの内容）】
第１回目のガイダンスでこの科目の意味とねらい、単位認定の方法、申請の具体的な手順などについて説明します。第２回目
以降は、それぞれの活動内容によって時間数が計算されます。
【授業外学修の方法（時間数）】
それぞれの活動内容によって異なります。
【成績評価（方法・基準）】
必要最低時間を満たすこと。例：施設ボランティアの場合は45時間。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

【教科書・参考書】
認定科目なので特にない。
【学生へのメッセージ】
認定科目【オフィスアワー】
認定科目【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）

-2-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lcl1] [01] 山梨県と峡南地域

期

集中

間

対象学年

１年

担当者

望月 真澄

教養科目

単位数
２年

分野

３年

地域教養科目

選択 （2）

種

類

演習

４年
モチヅキ

シンチョウ

mochizuki shincho [smochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
山梨県峡南地域の歴史と文化について学ぶために３回の巡見（フィールドワーク）を行う。各回の1限に巡見場所に関する調べ学修を行い、予備知識を得た上で2限以降に巡見を行う。自ら歩いて見学することにより、峡南地域の歴史と文化を体感する。巡見先の施設等の関係者から話を聞き、各自調べた内容を現地で発表してもらう。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
峡南地域が山梨県の中でどういう地域か、理解することを到達目標とする。そして、３回の巡見（フィールドワーク）を通じて「健康力」「情報収集力」「地域理解」「傾聴力」「口頭発表力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
山梨県峡南地域の身延町、南部町、早川町、富士川町、市川三郷町にスポットをあて３回に分けて神社仏閣、史跡、文化・歴史施設等を巡見（フィールドワーク）する。各回の巡見後にレポートを提出してもらう。毎回、１限は大学や久遠寺内で調べ学修を行
い、それから巡見を行う。タブレット端末等のICT機器を使用して巡見先の調べ学修を行う。授業は集中講義で、6月8日、7月6日、10月5日の３回を予定している。諸般の事情によりこれらの日に授業ができない場合の予備日として7月20日、11月16日、12月14日を設定する。
【授業外学修の方法（時間数）】
３回それぞれの巡見（フィールドワーク）のための各回ごとに事前学修10時間、事後学修10時間を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】巡見した際の授業への取り組み姿勢（70％）、レポート（30％）にて評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の概要説明、１回目巡見場所の調べ学修と巡見（南部町方面）１回〜５回

第2回

２回目巡見場所の調べ学修と巡見（身延町・早川町方面）６回〜10回

第3回

３回目巡見場所の調べ学修と巡見（富士川町・市川三郷町方面）11回〜15回【教科書・参考書】
特になし。
【学生へのメッセージ】
３回の巡見には必ず出席すること。巡見場所、巡見日は、天候や訪問先の事情により変更することもあります。巡見は基本的に学校のバスを利用するので交通費はかかりません。拝観料他が必要となる場合は予め受講者に連絡します。昼食は各自持参。受講生数にもよりますが、基本的に学バスで巡見するので受講人数に制限があります。開講日土曜日の１限〜５限となります。３回の開講日に行いますが、都合により予備日になる場合もあります。
【オフィスアワー】
授業内容等に関する質問があれば、３回の授業前後の時間に担当教員が対応する。毎回、１限に調べ学修を行うが、具体的な巡見
場所を知りたい受講生は事前に担当教員にメール（smochi(a)min.ac.jp）で聞いてください。
【実務経験】
博物館学芸員として勤務経験（40年）あり。

-3-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲lcl1] [03] 山梨県の福祉文化期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

分野

教養科目

単位数
２年

地域教養科目

選択 （2）

３年

種

類

講義と演習、実践

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
講義と演習、そして学外において福祉活動に参加して、地域文化と福祉の関わり、地域課題と福祉のあり方への理解を深め、地域
課題を解決するための基礎スキルの修得を行う。〈キーワード：福祉文化、地域課題、課題解決〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
豊かな暮らしを障がいのあるなしに関わらずすべての人々が享受できる社会形成に向けて、現在の地域にある福祉文化を概観し、私たちが暮らす地域の福祉の多様性を理解できるようになる。次に、インターネット上から得られる情報を用いてプレゼンテーションができるようになることや、実際の現場から得られた情報を、先の情報と照らし合わせて適切に加工し、他者に伝えられるようになる。そして、それらの情報から導かれる課題を解決する具体案を作成できるようになる。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集・分析・構成力、読解力、文章表現力、口頭発表力、批判的・論理的思考力、課題設定力、構想力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
大学図書館、地域図書館などの資料を活用して、地域の歴史の中にある福祉文化を探索する。校外学修では地域に出かけて実際の現場を見て、感じて、その意味を知り、地域の課題解決に向けた具体的な提言案を作成する。講義形式と自己学修型の演習と、実践の観察によるPBL型の授業となる。特に11回〜15回の授業では、それまでの授業を踏まえて「支え合い」を基本コンセプトとしてPBL型の授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
講義形式：事前に指定された事項の理解に２時間以上、事後には全体の復習と与えられた課題をまとめることに２時間以上が必要となる。演習形式：得られた情報を加工するために事前に２時間以上、事後にも２時間以上は必要となる。実践形式：実際の現場に出るための情報を収集することに２時間以上、事後学修は得られた情報を整理加工することに２時間以上が必要となる。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（60％）、プレゼンテーションの準備と発表（40％）により評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション、福祉と文化の関係とその範囲

第2回「支え合い」の源流

第3回

様々な福祉実践と民間の活動１：情報の収集

第4回

同上２：発表とディスカッション

第5回

福祉活動への参加（身延町内子育て支援施設での校外学修の事前指導）

第6回

福祉活動への参加（身延町内子育て支援施設での校外学修）

第7回

校外学修の振り返り：地域の福祉文化の重要性

第8回

資料から考察する山梨県の福祉文化１：情報の収集

第9回

同上２：発表とディスカッション

第10回

山梨県の地域課題を知る
福祉に関する地域課題の検出（PBL型）

第11回

地域課題解決に向けての方策検討（PBL型）

第12回

地域課題解決具体案の作成（PBL型）

第13回

課題解決策のプレゼンテーションとディスカッション１

第14回

同上２

第15回

山梨県の福祉文化の多様性理解【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『福祉文化論』一番ケ瀬康子ほか編（有斐閣ブックス）1997年、『福祉文化とは何か』河
東田博編（明石書店）2010年、『福祉文化の協奏』増子勝義（北樹出版）2017年、その他の参考書は講義中に適宜紹介する。
【学生へのメッセージ】「福祉文化」という聞き慣れない言葉ですが、個が大切にされ、人と人との間に温かさを通わせることの出来る支え合いの暮ら
しについて、課題意識をもって共に考えましょう。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00

【実務経験】
なし

-5-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲lcl2] [05] サービスラーニングⅠ期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

分野

教養科目

単位数
２年

地域教養科目

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会貢献活動となる活動を主題として、地域の課題について、それを体験し、まとめて整理して、内容を明かに認識して、解決に向けての方策を考え事前に試用し、改善を加えて、再実行できるプロセスが踏めるような授業構成とする。〈キーワード：社会貢献、地域貢献、課題解決、PDCAサイクル、SDGs〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
大学内で学んだ知識や技術を活かして、地域社会に存在するさまざまな課題にたいする情報を収集し、分析し、まとめて、課題解決に向けて組織的に社会的活動を行うためのコミュニケーション力を発揮し、社会的役割や市民としての責任に立脚して貢献できる姿勢を得ることを目標とする。学生はPDCAサイクルを理解して、その活用方法を学び、論理的に組み立て、実際に運用し、解題解決の方法として実践できる力を成果とする〈コンピテンシー：健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、傾聴力、会話力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
峡南圏域で行われている地域活動を、学内学修と合わせて行うことを通して地域課題の解決方法を探求する。地域活動とは、認知症カフェ、高齢者いきいきサロン活動、小中学校出張授業、子育て支援イベントの企画・運営、地域行事への参加、イベント参加や協働、ボランティア活動等のことをいう。
【授業外学修の方法（時間数）】
地域活動を実施する前に、４時間以上の事前学修を実施し活動目的や活動内容等の計画書を作成する。地域活動の実施後は活動の振り返りを行い、６時間以上の事後学修を実施し活動報告を文章化・言語化して行う。
【成績評価（方法・基準）】
事前学修での活動計画書の内容（10％）、計画と活動報告が一致しているか（20％）、活動報告の内容（報告書30％とプレゼンテーション40％）で評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：サービスラーニングとは？

第2回活動計画の素案作り

第3回

活動計画の構成と計画書の作成

第4回

活動前の事前準備（事業者との面談と打ち合わせ）

第5回

地域活動１（活動の準備）

第6回

地域活動２（活動の準備）

第7回

地域活動３（実践）第8回

地域活動４（実践）第9回

地域活動５（実践）第10回

活動の振り返り（フィードバック討議）

第11回

活動報告書の作成と地域課題の掘り起こし１

第12回

活動報告書の作成と地域課題の掘り起こし２

第13回

地域課題に対する解決案の作成と修正

第14回

解決案の事業者への提案

第15回

事後報告会と全体の振り返り【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『ボランティア論』川村匡由編著（ミネルヴァ書房）2006年。
【学生へのメッセージ】
受け身ではなく、自らが体験してそれを振り返り、文章や言葉として他者に伝えていくことを通して学びを深めて欲しい。「我がまち」という意識を持ち、活動を通して地域の課題を明確にする意識を持って欲しい。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭

-6-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[D̲lcl2] [07] サービスラーニングⅡ期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

分野

教養科目

単位数
２年

地域教養科目

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会貢献活動を主題とする。地域の課題について学内で調査、整理して、解決に向けての方策を考え事前に試用する。その後、改善を加えて実践の場において再実行するプロセスが踏めるような授業構成とする。〈キーワード：社会貢献、地域貢献、課題解決、PDCAサイクル〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
大学内で学んだ知識や技術を活かして、地域社会に存在するさまざまな課題を解決するために組織的に社会的活動を行うことを通して、社会的役割や市民としての責任を自覚できることを目標とする。学生はPDCAサイクルを理解してその活用方法を学び、実際に運用し、課題解決の方法を身につけることを成果とする。〈コンピテンシー：健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、傾聴力、会話力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
峡南圏域で行われている地域活動を、学内学修と合わせて30時間以上行うことを通して地域課題の解決方法を探求する。地域活動とは、認知症カフェ、高齢者いきいきサロン活動、小中学校出張授業、子育て支援イベントの企画・運営、地域行事への参加、イベント参加や協働、ボランティア活動等のことをいう。
【授業外学修の方法（時間数）】
地域活動を実施する前に、４時間以上の事前学修を実施し活動目的や活動内容等の計画書を作成する。地域活動の実施後は活動の振り返りを行い、６時間以上の事後学修を実施し活動報告を文章化・言語化する。
【成績評価（方法・基準）】
事前学修の内容のレポート（20％）、活動計画書（20％）、活動報告の内容（報告書30％とプレゼンテーション30％）で評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

サービスラーニングⅠの成果を踏まえた活動計画

第2回

地域課題の調査

第3回

地域課題への対応策１

現状の把握

第4回

地域課題への対応策２

先進的な活動事例

第5回

活動目的と活動内容等の明確化

第6回

活動計画の立案

第7回

地域活動１

第8回

地域活動２

第9回

活動の振り返りと改善計画 （TAによる指導）

第10回

地域活動３

第11回

地域活動４

第12回

活動の振り返りと改善計画（フィードバック討議）

第13回

活動報告書作成

第14回

事後報告会

第15回

事後報告会と全体の振り返り【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『ボランティア論』川村匡由編著（ミネルヴァ書房）2006年。
【学生へのメッセージ】
受け身ではなく、自らが体験してそれを振り返り、文章や言葉として他者に伝えていくことを通して学びを深めて欲しい。「我がまち」という意識を持ち、活動を通して地域の課題を明確にする意識を持って欲しい。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭

-7-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲mmb1] [19] 総合仏教期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

専門基礎科目

単位数
２年

分野

３年

専門基礎科目

必修 （2）

種

類

演習・実践

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「建学の精神」を具体的に理解し、体感するために設けられた授業である。そのために、毎年度行われる公開の学園講座の聴講や身延山久遠寺で執り行われる各種法要に参列しその意義をレポートし、それぞれを深く理解して、多様性の理解や地域に根差した文化活動の価値を理解して、個々の資質向上に供する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
身延山大学の建学の精神を学修し、その理解と受容を促すことを目的としている。そのため、学生諸君には、下記に示す法要参列
や、学園講座を聴講して、その内容を把握していただき、身延山大学生として資質の向上と、社会に貢献する人材として何が必要なのかを知り、本学に入学した目的を再認識して、自己実現に向かう姿勢を養うことを目標とする。〈コンピテンシー：情報収集
力、情報分析力、情報構成力、文章表現力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
単年度に行われる三大会と法難会への参列、学園講座と公開講演会の内容を聴講し、レポートを作成、建学の精神の意味するところが具体的にどのように活かされているのかを明記して、提出することが課せられる。
【授業外学修の方法（時間数）】
三大会などは、その意義を事前によく学修すること。学園講座や公開講演会は事後の振り返り学修に２時間以上、その後のレポート作成に２時間以上が必要である。
【成績評価（方法・基準）】
単年度に行われる計５回の学園講座と公開講演会、本山法要への出席を、４年間で12回以上の聴講を義務とする。その都度、レポートを提出する。その評価がレポート１回につき10％、12回提出のレポート点数の合計を12で除した数値、いわゆる平均点（80％）に理解度の深化点（20％）を加えて評価する。レポートは最低800字、学年が上がれば記す内容も高度化しなければならない。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

上記の評価の方法及び基準に従うこと。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
生きた授業である。演者は必ずしも教員ではないので、細分もらさずに聴講すること。年度末に、その年度に何度（何回）出席したか各自で確認すること。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）

-8-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[Q̲mmb1] [21] 生涯学習概論Ⅰ〈R4以前は博物館学系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「生涯学習及び社会教育の本質について理解を図る」ことを目的とした授業です。授業目標として、生涯学習全般について理解を深め、生涯学習・社会教育の専門的な支援職員の社会教育主事（社会教育士）や博物館学芸員等として活躍するのに必要な考え方や知識、能力の基礎を培うものです。この科目の内容は、生涯学習の理念と施策、社会教育の意義と展開、社会教育に関する法令、社会教育主事・社会教育指導者の役割、生涯学習社会と学校・家庭・地域を基本としていますが、「生涯学習概論Ⅰ」は、「生涯学習」についての基本・理論を学びます。「生涯学習」に関する諸理論、生涯学習の歴史、日本の生涯学習政策、生涯学習と高齢者の問題、生涯学習とボランティアなどについて解説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)「生涯学習」の意味や意義を考え、理解できたか。(2)「生涯学習の理論、生涯学習政策と教育実践、成人学習（教育）の理論、具体的な展開事例等」について理解できたか。(3)「学習社会」についての理解を深め、それをもとに今後の自分自身の「生涯学習」について意識化が図れたか。(4)生涯学習社会における博物館と学芸員の役割など専門職について理解できたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
各回の学修テーマについて、パソコン・ビデオ・DVD・書写カメラを使用して授業を行います。基本的には「パワー・ポイント」
によって資料の提示を行います。また、必要に応じてプリント資料を配布し、それを参考・参照にして授業を進めます。さらに、必要に応じて関連する映像資料（DVD）も提示して学修内容の理解を深めます。講義中に見る映像資料に関する学修課題及び小課題
レポートが課せられるので注意してください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うことを望みます。テキストの該当箇所や配布プリント資料をよく読んで内容の理解を深めてください。
【成績評価（方法・基準）】
成績評価の方法：各講義中での学修課題及び各講義後で出される課題小レポート（40％）、最終課題レポート（60％）に基づ
き総合的に成績評価・判断をする。成績評価の基準：「到達目標」を基準とする。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回
第2回
第3回

生涯学習の理念１：世界の学び（印刷資料・VTR資料使用）１．生涯学習とは何か、本講義のガイダンスと授業計画（シラバス使用）、世界の学び（印刷資料・VTR資料使用）
同上２：生涯学習論の登場とその社会的背景（印刷資料使用）〈生涯学習論の登場、ポール・ラングランの「ワーキング・ペーパー」、ポール・ラングランの『生涯教育入門』〉
同上３：生涯学習論の源流と国際的展開

１）ヨーロッパでの動向（印刷資料・VTR資料使用）〈生涯学習論の源流：ヨーロッパでの動向〉第4回

同上４：生涯学習論の源流と国際的展開

第5回

同上５：生涯学習論の国際的展開：ユネスコでの動向（印刷資料・VTR資料使用）〈エットレ・ジェルピの生涯教育論〉

第6回

２）日本での動向（印刷資料使用）〈生涯学習論の源流：日本での動向〉

生涯学習論の展開と日本の現実問題・実践：生涯学習と高齢者（印刷資料・VTR資料使用）〈エリクソンの理論、コンヴォボイ
構造、高齢者の「発達課題」〉

第7回

日本の生涯学習政策１：1970年代の展開（印刷資料・VTR資料使用）〈1971年社会教育審議会答申、大学紛争〉

第8回

同上２：1980年代の展開（印刷資料・VTR資料使用）〈1981年中央教育審議会答申、社会人入学制度、臨時教育審議会〉

第9回

同上３：1990年代から現代までの展開（印刷資料使用）〈生涯学習振興法、生涯学習審議会答申〉

第10回
第11回
第12回

学習社会論―R.ハッチンスの「学習社会論」からユネスコの「未来の学習」（印刷資料使用）〈ロバート・ハッチンス『学習社会論』、フォール報告書、フロム『生きるということ』〉
生涯学習の現状と課題：生涯学習とボランティア（施設ボランティア）（印刷資料・VTR資料使用）〈ボランティア論、生涯学習とボランティアとの関係〉
生涯学習の現代的な課題１：生涯学習と成人教育の理論（印刷資料・VTR資料使用）〈マルカム・ノールズの「成人学習理論」、クラントンの「意識変容の学習理論」〉

第13回

同上２：生涯学習社会における博物館、学芸員の役割再考（印刷資料・VTR資料使用）〈博物館と学芸員と生涯学習〉

第14回

同上３：生涯学習社会とキャリア教育（印刷資料・VTR資料使用）〈キャリア教育、生涯学習とキャリア教育〉

第15回

今後の「生涯学習」を考える：講義全体のまとめと今後の学習課題の提示〈講義全体のまとめと今後の学習課題の提示、最終レポート作成〉【教科書・参考書】
テキスト：『生涯学習支援の基礎理論と実践の展開』望月厚志ほか（青簡舎）2020年、参考書：『生涯教育入門』ポール・ラング
ラン著／波多野完治訳（全日本社会教育連合会）1973年、『パンパイデア』J.A.コメニウス著／太田光一訳（東信堂）2015年、『生涯教育政策』OECD編・森 隆夫訳（ぎようせい）1974年、『成人教育の現代的実践』マルカム・ノールズ著／堀 薫夫・三輪健二監訳（鳳書房）2002年、『成人教育・生涯学習ハンドブック』ピーター・ジャービス著／渡邊洋子・犬塚典子監訳（明石書店）2020年、『フランス革命期の公教育論』コンドルセ他著／坂上 孝編訳（岩波文庫）2002年、『老年期』E.H.エリクソ
ン他著／朝長正徳・朝長梨枝子訳（みすず書房）2002年、『現代生涯学習全集全12巻』岡本包治編著（ぎようせい）1993年、『
生涯学習事典』日本生涯教育学会編（東京書籍）1992年、『生涯学習e事典』日本生涯教育学会編、2005年〜。その他、授業時に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
旧仏教芸術専攻（令和４年度以前入学者）の学生は必修科目です。積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、文部科学省学芸員資格認定委員会委員（生涯学習概論担当）４年の経験を活かして理論と実践について指導します。

- 10 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[R̲mmb2] [31] 生涯学習概論Ⅱ〈R4以前は博物館学系科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「生涯学習及び社会教育の本質について理解を図る」ことを目的とした授業の続きです。「生涯学習概論Ⅰ」と同様に、授業目標
としては、生涯学習全般について理解を深め、生涯学習・社会教育の専門的な支援職員の社会教育主事（社会教育士）や博物館学芸員等として活躍するのに必要な考え方や知識、能力の基礎を培うものです。この科目の内容は、生涯学習の理念と施策、社会教育の意義と展開、社会教育に関する法令、社会教育指導者の役割、生涯学習社会と学校・家庭・地域を基本としていますが、「生涯学習概論Ⅱ」では、「社会教育」に関する総論的な内容で構成され、「社会教育の意義と展開」「社会教育に関する基本的な法令」「社会教育主事（社会教育士）と社会教育指導者の役割」「生涯学習社会とと家庭・学校・地域などの連携や関係」についてなど「社会教育」の基本を学びます。様々な社会教育活動・実践についても具体的に考察します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)「社会教育」の定義・意味育や意義を考え、生涯学習との関係を理解できたか。(2)「社会教育に関する法令や社会教育行政組織について理解できたか。(3)「社会教育諸施設」並びに専門職員について、歴史・現状・課題という観点から理解を深めることができたか。(4)生涯学習社会における家庭・学校・地域と社会教育の役割・具体的な実践などについて理解できたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
各回の学修テーマについて、パソコン・ビデオ・DVD・書写カメラを使用して授業を行います。基本的には「パワー・ポイント」
によって資料の提示を行います。また、必要に応じてプリント資料を配布し、それを参考・参照にして授業を進めます。さらに、必要に応じて関連する映像資料（DVD）も提示して学修内容の理解を深めます。講義中に見る映像資料に関する学修課題及び小課題
レポートが課せられるので注意してください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学修を行うことを望みます。教科書の該当箇所や配布プリント資料をよく読んで内容の理解を深めてください。
【成績評価（方法・基準）】「到達目標」を基準とし、各講義中での学修課題及び各講義後で出される課題小レポート（40％）、最終課題レポート（60％）に基づき総合的に成績評価・判断をする。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

生涯学習・社会教育の概念と定義：生涯学習と家庭教育・学校教育・社会教育との関係（文書資料使用）

第2回

生涯学習と社会教育のあゆみ：各種答申を中心に（VTR・DVD使用）

第3回

生涯学習と社会教育の法律：教育基本法・社会教育三法・生涯学習振興法・スポーツ基本法（文書資料使用）

第4回

社会教育行政組織：国及び地方社会教育組織（文書資料使用）

第5回

社会教育関係職員：社会教育主事（社会教育士）・社会教育委員（文書資料使用）

第6回

社会教育施設１：公民館の歴史・現状・課題（文書資料・VTR・DVD用）

第7回

同上２：博物館・図書館の歴史・現状・課題（VTR・DVD使用）

第8回

同上３：生涯学習センター他の歴史・現状・課題（VTR・DVD使用）

第9回

社会教育と学習者理解・人材育成１：ボランティア活動の意義とその実践（VTR・DVD使用）

第10回

同上２：「おとなの生きる力」「成人力」「キー・コンピテンシシー」理論（文書資料・VTR・DVD使用）

第11回

同上３：「生涯学習とノーマライゼーション」

第12回

同上４：「生涯学習とリカレント教育・リスキリング」

第13回

社会教育と学校：「学社連携・学社融合」理論とその実践（VTR・DVD使用）

第14回

社会教育と地域社会：コミュニテイ・スクール他（文書資料使用）

第15回

社会教育の今後の課題：本講義のまとめと将来のための学習課題（文書資料・VTR・DVD使用）【教科書・参考書】
教科書：『生涯学習支援の基礎理論と実践の展開』望月厚志ほか（青簡舎）2020年、『社会教育行政読本：「協働」時代の道しるべ』社会教育行政研究会編（第一法規）2013年、必要に応じて印刷文献資料と映像資料を使用して授業をすすめる。参考書：『生涯学習・社会教育行政必携』生涯学習・社会教育行政研究会編（第一法規）令和4年版、『リスキリング』後藤宗明（日本能率協会
マネージメントセンター）2022年、『生涯学習と学習社会の創造』佐藤晴雄・望月厚志・柴田彩千子著（学文社）2013年、『平成23年度 社会教育調査報告書』文部科学省生涯学習政策局調査企画課編（文部科学省）2013年、『地域教育論：生涯学習から社
会教育へ』遠藤克弥編（川島書店）2011年、『生涯学習の理論：新たなパースペクティブ』立田慶裕ほか（福村出版）2011年、『社会教育と学校』鈴木眞理・佐々木英和編（学文社）2003年、『生涯学習研究e事典』日本生涯教育学会編（日本生涯教育学会）2005年、その他、講義の中で適宜紹介します。

【学生へのメッセージ】
旧仏教芸術専攻（令和４年度以前入学者）の学生は必修科目です。積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、文部科学省学芸員資格認定委員会委員（生涯学習概論担当）４年の経験を活かして理論と実践について指導します。

- 12 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[S̲mmb2] [33] カウンセリング入門〈R4以前は福祉理論系科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

一瀬 英史

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
イチノセ

ヒデシ

ichinose hideshi [hichinose(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
カウンセリングマインドを持ち、カウンセリングの原理を理解した人材を育成する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
人が精神的健康を阻害されたときカウンセリングを受けて心の健康を回復する。従って、カウンセラーは健康力とは何かを理解した上で、相手の話を傾聴し、対話をもってカウンセリングを行われなければならない。すなわち、「健康力」知り、「傾聴力」「会話力」「口頭発表力」を培うことが目的の一つである。また各種心理療法の理論を学び、対人援助の方法を理解することを目指す。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義と演習。演習は，ペアや集団で行うことが多い。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、教科書を読み、基本的な用語の理解に努めること。事後学修（２時間以上）は、授業を振り返りながら要点をノートに整理し、わからなかったところを次の授業の冒頭で質問して明らかにすること。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（60％）、授業への取組の姿勢（40％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

自身のカウンセリング経験、カウンセリングのイメージ，推しなどについて語り合い

第2回

心理療法概観

第3回

深層心理学

第4回

精神分析

第5回

催眠

第6回

ユング心理学第7回

確認とまとめ

第8回

行動療法

第9回

認知療法・認知行動療法

第10回

ストレスマネジメント

第11回

来談者中心療法

第12回

家族療法

第13回

日本の心理療法

第14回

動作療法

第15回

確認とまとめ【教科書・参考書】
参考書：『心理療法ハンドブック』乾吉佑ほか編（創元社）2005年。
【学生へのメッセージ】
出席率が２／３に満たない場合は、受験することができない。真剣にカウンセリングを学びたい学生を望む。
【オフィスアワー】
講義前後の時間帯【実務経験】
公認心理師、臨床心理士、臨床動作士、山梨県総合教育センター等臨床経験17年、現Eustress（ユーストレス）株式会社代表- 13 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[cfs235] 倫理学概論

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

桑名 法晃

分野

資格取得科目

単位数
--

教職課程

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
倫理学とはどのような学問であろうか。「日本倫理思想史」という視点から、現代を生きる私たちのよりよい生き方・あり方を考えるために、特に中世の「天をめぐる思想」から、近代の「文明をめぐる思想」について概説します。本学のディプロマ・ポリ
シーが掲げる学士力の根底となる基礎学力を培う授業となります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本の倫理思想史についての基礎知識を身につけ、現代日本人の行動の基礎にある価値観を理解することを目指します。また、日本倫理思想史を学ぶことを通して、現代における自分自身の生き方・あり方を考えるヒントとし、自ら主体的に考察していく力を修得することを、授業の目標とします。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
倫理学とは何かについて概観し、本講義における視点を明確にした上で、日本の倫理思想史をたどり、日本人の倫理意識の形成を学んでいきます。「異文化受容」をキーワードとして、よりよい生き方・あり方とは何かという普遍的な問題について、近世、近代の日本人は如何に考え、如何なる答えを出してきたのか、順を追って概説していきます。授業中にはディスカッションを行い積極的に自分の意見を発言してもらいます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、参考書等に目を通し、疑問をもって授業にのぞむこと。事後学修（２時間以上）は、授業の内容を踏まえ、その問題について自分なりに考えてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業に取り組む姿勢（30％）、プレゼンテーション（70％）で総合的に評価します。毎回授業後にリアクションペーパーを配付し、講義内容、意見・感想等を書いてもらいます。授業に取り組む姿勢は、このリアクションペーパーに基づいて評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

倫理学とは何か１

倫理学と日本倫理思想史

第3回

倫理学とは何か２

なぜ日本倫理思想史を学ぶのか、異文化受容をめぐる諸問題

第4回

武士の思想（中世武士道）１

主従関係の倫理第5回

武士の思想（中世武士道）２

名と恥

第6回

儒学の思想１

中国の儒学

孔子、孟子、荀子

第7回

儒学の思想２

中国の儒学

朱子

第8回

近世の儒学受容１

林羅山

第9回

近世の儒学受容２

将軍・大名による儒学の受容

第10回

近世の儒学受容３

山鹿素行「士道」

第11回

近世の儒学受容４

『葉隠』

第12回

近代における文明受容１

文明開化

第13回

近代における文明受容２

国家神道

第14回

丸山真男の文化受容論

第15回

全体のまとめ

朱子学の移入

日本における文化受容の問題、自己内対話

プレゼンテーション【教科書・参考書】
教科書：特に指定しない。参考書：『日本倫理思想史 増補改訂版』佐藤正英著（東京大学出版会）2012年、『日本の思想とは何か：現存の倫理学』佐藤正英著（筑摩書房）2014年、『武士の思想』相良亨著（ぺりかん社）2004年ほか。授業中に適宜参考書を紹介していきます。
【学生へのメッセージ】
受講生一人一人が自らの問題として捉え、自分自身の考えを形成することを望みます。授業では、毎回受講生に積極的に問いかけ、
自分の考えを発言してもらいます。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。

【実務経験】
日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職- 15 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[cfs527] 高等学校教育実習期

通年 （1回）

間

対象学年

--

担当者

田沼 朗

--

分野

資格取得科目

教職課程

単位数

選択 （2）

--

４年
タヌマ

アキラ

種

類

実習

tanuma akira [tanuma(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
高等学校において、教員免許状を取得するために必修となっている教育実習を行います。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
教育実習校において、３年次までに履修してきた教職科目を踏まえて､ 教育現場における実習を通して教師としての実践的な力量の基礎を身につけることが主な目標となる｡ 実習期間は各実習校の規則に従い学校長および指導教員の指導監督のもとに実習を行う。〈コンピテンシー：傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、課題設定力、構想力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教育実習校における教育実習を主たる内容とする実習科目である｡ 実習内容に関しては､ 実習校に任せる｡【授業外学修の方法（時間数）】
事前学習（２時間以上）は、指導教諭から指示された課題を必ず行うこと。事後学習（２時間以上）は、一日を振り返りながら実習日誌をまとめ、指導教諭に提出すること。
【成績評価（方法・基準）】
成績は実習校からの評価、および実習記録をもとにした総合評価｡【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

実習【教科書・参考書】
実習なのでテキストや参考書はありません。
【学生へのメッセージ】
教育実習生としての心得を遵守すること。
【オフィスアワー】
実習校の指導教諭と事前に打ち合わせること。月曜日11:55-12:25分、15:35-16:30。
【実務経験】なし- 16 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[cfs529] 教職実践演習（高）期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

田沼 朗

--

分野

資格取得科目

教職課程

単位数

選択 （2）

--

４年
タヌマ

アキラ

種

類

演習

tanuma akira [tanuma(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
教職課程全体を通して、学生諸君が教師として求められる実践的力量を身につけたかを確認し、さらなる力量向上をめざすための実践的授業を行うことを目的としている。本演習では教職課程科目の履修、教育実習、そのほか様々な活動を通じて、学生諸君が身につけた資質や能力が、教員として最小限度修得したかを、意見交換、グループ討議、フィールドワークなどをとおして確認する。加えて、教師になるうえでの課題を自覚して、必要に応じて不足している知識や技能を補い、その定着を図る。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)教師としての使命感や責任感、教育愛を醸成する。(2)社会性や対人関係能力を醸成する。(3)教科内容等の指導に関する能力の形成。(4)生徒理解や学級経営等に関する能力の形成。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科に関する科目、教職に関する科目の履修状況、教育実習の成果と課題をふまえて、実践的な課題について講義だけでなく演習形式を併用して行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学習（２時間以上）は、あらかじめ指示された資料やテキストを読み、自分の意見をまとめておく。事後学習（２時間以上）は、授業を振り返りながら要点をノートに整理する。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポー（30％）、毎回の授業中の発表（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーションー教育実践演習とは何か

第2回

教職の意義、学校教育の現状と課題

第3回

現代の教師に求められる資質、能力とは何か

第4回

教育実習の振り返りと教育課題の確認１：教科指導（学生報告）

第5回

教育実習の振り返りと教育課題の確認２：学級経営等（学生報告）

第6回

教師の使命、教師の役割、社会性や対人関係能力の形成についてグループ討議

第7回

教科指導、生徒理解、学級経営等についての事例研究、グループ討議

第8回

現職教師、教育関係機関からの課題提起及び意見交換

第9回

学校見学、教科指導、学級経営等についてのフィールドワーク

第10回

不登校について、その保護者との意見交換

第11回

いじめについての事例研究、ロールプレイング

第12回

特別支援教育についての事例研究、討論

第13回

模擬授業の実施１（担当教科）

第14回

模擬授業の実施２（担当教科）

第15回

教師として求められる資質、能力の確認、まとめ【教科書・参考書】
授業の中で、適宜参考文献や資料を配布し、紹介する。
【学生へのメッセージ】
教職課程の総まとめであるから、教育実習を踏まえ自らの資質、能力の課題について自覚して授業に臨むこと。授業の性格上、無断
欠席、遅刻、早退は慎んでください。
【オフィスアワー】
月曜日11:55-12:25、15:35-16:30。
【実務経験】なし- 17 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲cse4] [13] 社会教育演習期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

資格取得科目

単位数
２年

分野

３年

社会教育主事資格取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会教育主事（社会教育士）としての職務を遂行するために必要な資質及び能力の総合的かつ実践的な定着を図ることを目的として、社会教育に関する実践について主体的に係ることができるようになることをねらいとします。これまで実際に行われてきた社会教
育実践・学習プログラムの理解と批判的な検討から始まり、次に、学習プログラムの企画・立案方法の理論について学びます。
そして、それらの理論や生涯学習概論等で学んだことを基礎として、地域の生活課題に対応した学習プログラムの立案や社会教育諸施設で実行できる「具体的な学習プログラム作成」を行います。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
到達目標は次の四点です。(1)実際に行われてきた社会教育実践・学習プログラムの批判的な検討や内容理解ができたか。(2)学習プログラムの企画・立案方法を理解できたか。(3)地域の生活課題に対応した学習プログラムや社会教育諸施設で実行できる具体的な学習プログラム作成できたか。(4)学習プログラムの遂行上で必要となるファシリテーション能力・プレゼントテーショ
ン能力の基礎を培うことができたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストの読解と内容紹介を中心として、受講者によるプレゼンテーション・演習形式で授業を進めます。（指定テキストは、教授者が用意し、授業期間中、受講者に貸与いたします）【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。各自指示されたテキストの内容を読み、その内容について様々な方法で発表できるようにまとめておいてください。
【成績評価（方法・基準）】「到達目標」を基準とし、授業への参加・取組み姿勢、発表時のレポート（50％）、作成した「学習ブログラム」及びそれに関するレポート（50％）に基づき総合的に成績評価・判断する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
オリエンテーション（シラバス使用）
第1回「生涯学習プログラム」の理解と批判的検討①：市民ホールを支える市民劇の育成（テキスト①使用）（プレゼントテーション能力の基礎の育成を含む※）

第2回

同上②：住民ガイドの養成と活動支援の研究（テキスト①使用）※

第3回

同上③：住民の自主企画「地域づくり事業」（テキスト①使用）※

第4回

同上④：公民館分館における地域学習事業（テキスト①使用）※

第5回
第6回

学習プログラムの基本（テキスト②使用）①生涯学習の推進と学習プログラム、②学習プログラムとは何か
生涯学習の視点に立った学習プログラムの体系化（テキスト②使用）①生涯学習という視点、②プログラム編成の原理、③学習目標の構成要素

第7回

学習プログラム立案の視点と手順①：要求課題と必要課題（テキスト①②使用）

第8回

同上②：学習目標・学習内容・学習方法（テキスト①②使用）

第9回

参加型学習プログラムのデザインと手法：学習プログラムの「運営力」の理解を含む（テキスト③使用）

第10回

学習プログラムの作成演習①：地域生活・社会教育施設等における学習課題の把握と立案企画

第11回

同上②：中・長期計画の検討と立案

第12回

同上③：年間事業計画の検討と立案

第13回

同上④：個別事業計画の検討と立案

第14回

同上⑤：展開計画の検討と立案及び評価計画

第15回

演習で作成した「学習プログラム」の発表・検討会（まとめと今後の課題）【教科書・参考書】
テキスト：①『生涯学習活動のプログラム』岡本包治（全日本社会教育連合会）1998年、②『生涯学習プログラムの開発』岡本包治編著（ぎょうせい）1992年、③『参加型学習の進め方』廣瀬隆人ほか（ぎょうせい）2005年。参考書：『学習プログラムの革新』白石克己・金藤ふゆ子・廣瀬隆人編（ぎょうせい）2001年、『社会教育計画ハンドブック』今西幸蔵（八千代出版）2004
年、『社会教育計画の基礎』鈴木眞理・清國祐二編著（学文社）2004年、『社会教育計画策定ハンドブック』（計画と評価の実際）国立教育政策研究所社会教育実践研究センター編（国立教育政策研究所社会教育実践研究センター）2012年、『現任教育計画』
岡本包治（実務教育出版）1992年、『現任教育計画の進め方』岡本包治（平成出版）1997年。

【学生へのメッセージ】
積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、「みと好文カレッジ」運営審議会委員６年の経験を活かして実践的「学習プログラム立案」の指導をします。

- 19 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲cse5] [15] 社会教育実習期

通年 （15回）

間

対象学年

--

担当者

望月 厚志

資格取得科目

単位数
--

分野

３年

社会教育主事資格取得課程

選択 （1）

種

類

実習

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会教育主事（社会教育士）としての職務を遂行する上で必要な資質及び能力の総合的かつ実践的な定着を図ることを目的とした実習です。社会教育行政機関や社会教育施設、社会福祉施設など生涯学習・社会教育と関連のある機関・施設において、それら機関・施設の専門職員の直接的な指導もとで、機関・施設の管理、運営、事業の実施などについて参加体験を行い、それらの経験を通して社会教育主事に求められる資質と能力の基礎並びにボランティア精神をも培うことをねらいとしています。現場実習が授業の中心となりますが、全体ガイダンス、事前指導と事後指導、実習報告も授業内容に含まれます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)社会教育行政や施設の運営等の実態を理解でき、説明できるようになったか。(2)社会教育主事他の専門的職員の役割を理解できたか。(3)ボランティア活動の一貫として積極的・誠実に実習に参加できたかどうか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
実習場所並びに内容に関しては、身延町役場や関係する社会教育施設を考えておりますが、希望施設を優先いたします。また、山梨県の生涯学習関係施設での実習も認めます。実施期間・内容については個別の協議・相談となります。詳細については「社会教育主事資格取得課程」規定を参照すること。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、大学指導担当者から指示された課題を必ず行い、事後学修（２時間以上）は、実習について実習日誌にまとめ、指導担当者に提出して指導を受けてください。
【成績評価（方法・基準）】
事前指導と事後指導での報告・発表状況（30％）及び実習体験と実習レポート（70％）にもとづき総合的に評価をいたします。また、実習先の評価と実習記録の記入内容とを含めて総合的に成績評価・判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

社会教育施設運営・職員論を中心とした講義と全体ガイダンス

第2回

事前指導１（公民館の運営・職員論を中心とした講義と演習）

第3回

事前指導２（図書館の運営・職員論を中心とした講義と演習）

第4回

事前指導３（博物館の運営・職員論を中心とした講義と演習）

第5回

事前指導４（生涯学習施設・その他の社会教育施設の運営・職員論を中心とした講義と演習）

第6回

現場実習１（各社会教育施設での実習・ボランティア活動：１〜２週間）

第7回

現場実習２（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第8回

現場実習３（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第9回

現場実習４（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第10回

現場実習５（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第11回

現場実習６（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第12回

現場実習７（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第13回

事後指導１（各社会教育機関・施設での運営・職員論を中心とした実習報告会１）

第14回

事後指導２（各社会教育機関・施設での運営・職員論を中心とした実習報告会２）

第15回

社会教育関係機関及び施設運営・職員論を中心とした実習・ボランティア活動全体のまとめと今後の課題【教科書・参考書】『身延山大学 社会実習記録』（令和５年度）【学生へのメッセージ】
実習中は社会教育主事（社会教育士）としての職務・業務を担当・実施しますので、社会人としての自覚をもって、実習に臨んでください。また、指導担当者の指導及び留意事項は必ず守ってください。なお、実習中の遅刻・早退及び欠席は認められません。大学事務局が主催する諸資格ガイダンス及び掲示板等で指示されるガイダンスには必ず参加してください。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、「みと好文カレッジ」運営審議会委員６年の経験を活かして「社会教育実践」への対応の指導・支援をします。

- 20 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[A̲jji1] [01] 漢字Ⅰ（Chinese CharacterⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成
や内容を理解することができる。また、さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、読解力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストに即しながら、講義を行う。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、シラバスに則してテキストにしっかり目を通しておくこと。事後学修は、授業内容の復習を行い、練習問題を解き理解を深めること。各２時間以上の学修が必要である。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第１〜第２回

第3回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第３〜第４回

第4回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第５〜第６回

第5回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第７〜第８回

第6回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第９〜第11回

第7回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第12〜第13回

第8回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第14〜第17回

第9回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第18〜第21回

第10回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第22〜第24回

第11回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第25〜第28回

第12回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第29〜第31回

第13回

言葉の構成について

第14回

音の変化について

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』石井怜子ほか著（スリーエーネットワーク）2010年。参考書：『漢字引きナー
ズ 24の原則でわかる』武部良明（アルク社）2014年、『漢字のなりたち（日英対訳）』白川静（平凡社）2016年。
【学生へのメッセージ】
語学学修には事前・事後学修に時間をかけることが必要である。繰り返し繰り返し身につくまで徹底して反復練習をするように。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメールでも可（kimura(a)min.ac.jp）【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 21 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[B̲jji1] [03] 漢字Ⅱ（Chinese CharacterⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成
や内容を理解することができる。また、さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、読解力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストに即しながら、講義を行う。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、シラバスに則してテキストにしっかり目を通しておくこと。事後学修は、授業内容の復習を行い、練習問題を解き理解を深めること。各２時間以上の学修が必要となる。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

同じ部分・同じ音読みをもつ漢字を覚えよう

その１

第3回

同じ部分・同じ音読みをもつ漢字を覚えよう

その２

第4回

訓読みを覚えようその１

第5回

訓読みを覚えようその２

第6回

難しい読みを覚えよう

その１

第7回

難しい読みを覚えよう

その２

第8回

語彙で覚えようその１

第9回

語彙で覚えようその２

第10回

語彙で覚えようその３

第11回

いろいろな覚え方をしよう

その１

第12回

いろいろな覚え方をしよう

その２

第13回

新聞を読もう

その１

第14回

新聞を読もう

その２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『日本語総まとめN1漢字』佐々木仁子他著（アスク出版）2019年。参考書：『漢字マスターN1』アークアカデミー編著（
三修社）2011年ほか。その他、随時講義時に指示する。
【学生へのメッセージ】
語学学修には事前・事後学修に時間をかけることが必要である。繰り返し繰り返し身につくまで徹底して反復するように。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメールでも可（kimura(a)min.ac.jp）【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 22 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[C̲jji2] [05] 語彙Ⅰ（VocabularyⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
語彙の習得は語学の基本であり、これによって「読解力」「傾聴力」「会話力」などのコミュニケーション力、あわせて「文章表現力」「口頭発表力」などの表現力を身につける。日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語能力を取得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って練習問題をこなし、確認しつつ進める。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第１、2回

第3回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第3、4回

第4回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第5、6回

第5回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第7、8回

第6回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第9、10、11回

第7回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第12、13、14回

第8回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第15、16、17回

第9回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第18、19、20回

第10回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第21、22、23回

第11回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第24、25、26回

第12回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第27、28、29回

第13回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第30、31回

第14回

まとめ1：日本語能力試験N1の語彙と語源について

第15回

まとめ2：日本語能力試験N1の語彙の専門分類について【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』本田ゆかり・来栖里美・前坊香菜子・阿保きみ枝・宮田公治（スリーエーネ
ットワーク）2011年。参考書：『日本語能力試験問題集N1語彙スピードマスター』中島智子・高橋尚子・松本知恵（ジェイ・リサ
ーチ出版）2011年、『日本人の心がわかる日本語』森田六郎著（アスク出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学習をきちんと行って、日本語習得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA3年、進学塾教員3年- 23 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[D̲jji2] [07] 語彙Ⅱ（VocabularyⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
語彙の習得は語学の基本であり、これによって「読解力」「傾聴力」「会話力」などのコミュニケーション力、あわせて「文章表現力」「口頭発表力」などの表現力を身につける。日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語能力を取得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って練習問題をこなし、確認しつつ進める。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

名詞の類義語その１

第3回

名詞の類義語その2

第4回

名詞の類義語その３

第5回

動詞の類義語その１

第6回

動詞の類義語

その２

第7回

形容詞の類義語

その１

第8回

形容詞の類義語

その２

第9回

副詞の類義語

第10回

オノマトペの類義語

第11回

日本語能力試験N1の表現・熟語・ことわざ

第12回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その１

第13回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その２

第14回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『日本語総まとめN1語彙』佐々木仁子他著（アスク出版）2019年。その他、随時講義時に指示する。参考書：『新完全マス
ター語彙、日本語能力試験N1』本田ゆかり・来栖里美・前坊香菜子・阿保きみ枝・宮田公治（スリーエーネットワーク）2011年、『日本語能力試験問題集N1語彙スピードマスター』中島智子・高橋尚子・松本知恵（ジェイ・リサーチ出版）2011年、『日本人の心がわかる日本語』森田六郎著（アスク出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学習をきちんと行って、日本語習得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA3年、進学塾教員3年- 24 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[E̲jji3] [09] 文法Ⅰ（GrammarⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

日本語科目

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事・解説、平易な評論など、論旨が明快な文章を読んで文章の内容を理解することができる。(2)一般的な話題に関する読み物を読んで、話の流れや表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：
多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。４回ごとに小テスト（成績評価の対象）を行いますので、予習・復習に励んでください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。教科書の語彙は単語帳を作って憶えるようにしてください。教科書の文法はノートに整理し活用できるようにしておいてください。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／レベルテスト／１課

第2回

２課

範囲の始まり・限度

第3回

３課

限定・非限定・付加

第4回

４課

例示

第5回

小テストⅠ

第6回

５課

関連・無関係

第7回

６課

様子

第8回

７課

付随行動

第9回

８課

逆接

第10回

小テスト２

第11回

９課

条件

第12回

10課

逆接条件

第13回

11課

目的・手段

第14回

12課

原因・理由

第15回

小テスト３／まとめ

時間関係【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター文法日本語能力試験N1』友松悦子他著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『日本語能力試験
公式問題集JLPT公式問題集 第二集 N1』国際交流基金他編集（凡人社）2018年。
【学生へのメッセージ】
日本語能力試験の実施日は公式ウェブサイト〔https://www.jlpt.jp/index.html〕よりご確認ください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 25 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[F̲jji3] [11] 文法Ⅱ（GrammarⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

日本語科目

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成や内容を理解することができる。(2)さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。４回ごとに小テスト（成績評価の対象）を行いますので、予習・復習に励んでください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。教科書の語彙は単語帳を作って憶えるようにしてください。教科書の文法はノートに整理し活用できるようにしておいてください。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／13課

可能・不可能・禁止

第2回

14課

話題・評価の基準

第3回

15課

比較対照

第4回

16課

結末・最終の状態

第5回

小テスト４

第6回

17課

強調

第7回

18課

主張・断定

第8回

19課

評価・感想

第9回

20課

心情・強制的思い

第10回

小テスト５

第11回

品詞

第12回

助詞

第13回

副詞

第14回

接続詞

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター文法日本語能力試験N1』友松悦子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『文法必携バイブルN1完
全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。参考書：『日本語能力試験公式問題集JLPT公式問題集 第二集
N1』国際交流基金他編集（凡人社）2018年。
【学生へのメッセージ】
日本語能力試験の実施日は公式ウェブサイト〔https://www.jlpt.jp/index.html〕よりご確認ください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 26 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲jji4] [13] 文法Ⅲ（GrammarⅢ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

日本語科目

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事・解説、平易な評論など、論旨が明快な文章を読んで文章の内容を理解することができる。(2)一般的な話題に関する読み物を読んで、話の流れや表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：
多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書（中国語解説対訳付き）に沿って進めていきます。(1)毎回20個程度の基礎文法を覚えて、(2)その例文を作成し、(3)
その場で正しく活用できているかどうかの確認を行い、(4)それを繰り返すことで、(5)自らの言葉として駆使できるようになる、というプルセスを踏んでいきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。次回の授業前は、基礎文法を確認して文章を作ってみること。授業後は、基礎文法を使用して作文を書いてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

基礎文法（268）を用いた文章作成（1-20）

第3回

基礎文法（268）を用いた文章作成（21-40）

第4回

基礎文法（268）を用いた文章作成（41-60）

第5回

基礎文法（268）を用いた文章作成（61-80）

第6回

基礎文法（268）を用いた文章作成（81-100）

第7回

基礎文法（268）を用いた文章作成（101-120）

第8回

基礎文法（268）を用いた文章作成（121-140）

第9回

基礎文法（268）を用いた文章作成（141-160）

第10回

基礎文法（268）を用いた文章作成（161-180）

第11回

基礎文法（268）を用いた文章作成（181-200）

第12回

基礎文法（268）を用いた文章作成（201-220）

第13回

基礎文法（268）を用いた文章作成（221-240）

第14回

基礎文法（268）を用いた文章作成（241-268）

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『文法必携バイブルN1完全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。その他、必要に応じて「教材リソース」を提供します。
【学生へのメッセージ】
授業中に文章作成を行いますので、ノートパソコンを持参するようにしてください。
【オフィスアワー】
聞き上手が話し上手になる近見です。授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、臆することなく、第一歩を踏み出してください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 27 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[H̲jji4] [15] 文法Ⅳ（GrammarⅣ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

日本語科目

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成や内容を理解することができる。(2)さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書（中国語解説対訳付き）に沿って進めていきます。(1)毎回10個程度の超級表現を覚えて、(2)その例文を作成し、(3)
その場で正しく活用できているかどうかの確認を行い、(4)それを繰り返すことで、(5)自らの言葉として駆使できるようになる、というプルセスを踏んでいきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。次回の授業前は、超越表見を確認して文章を作ってみること。授業後は、超越表現を使用して作文を書いてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

超級表現（115）に基づく文書作成（1-10）

第3回

超級表現（115）に基づく文書作成（11-20）

第4回

超級表現（115）に基づく文書作成（21-30）

第5回

超級表現（115）に基づく文書作成（31-40）

第6回

超級表現（115）に基づく文書作成（41-50）

第7回

超級表現（115）に基づく文書作成（51-63）

第8回

超級表現（115）に基づく文書作成（64-76）

第9回

超級表現（115）に基づく文書作成（77-89）

第10回

超級表現（115）に基づく文書作成（90-102）

第11回

超級表現（115）に基づく文書作成（103-115）

第12回

翻訳（母国語から日本語へ）１

第13回

同上２

第14回

同上３

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『文法必携バイブルN1完全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。その他、必要に応じて「教材リソース」を提供します。
【学生へのメッセージ】
授業中に文書作成を行いますので、ノートパソコンを持参するようにしてください。
【オフィスアワー】
聞き上手が話し上手になる近見です。授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、臆することなく、第一歩を踏み出してください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 28 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[I̲jji1] [17] 読解Ⅰ（Reading ComprehensionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
交換留学生及び一般留学生は日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語運用能力を身につける。〈コンピテンシー：読解力、情報分析力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】指定されたテキストに沿って、授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】毎回の演習の到達度（50％）、課題への取り組み（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス：自己紹介、シラバス確認、事前試験の振り返り

第2回

事前試験の振り返り、演習１

第3回

演習２

内容理解（短文）

第4回

演習３

内容理解（中文）

第5回

演習４

内容理解（中文）

第6回

演習５

内容理解（長文）

第7回

演習６

内容理解（長文）

第8回

演習７

総合理解

第9回

演習８

総合理解

第10回

演習９

主張理解（長文）

第11回

演習10

主張理解（長文）

第12回

演習11

情報検索

第13回

模擬試験１

第14回

模擬試験２

第15回

まとめ

内容理解（短文）【教科書・参考書】『新完全マスター読解日本語能力試験N1』福岡理恵子・清水知子・初鹿野阿れ・中村則子・田代ひとみ（スリーエーネットワーク）2011年、『日本語能力試験問題集N1読解スピードマスター』菊池富美子・黒岩しづ可・竹田慎吾・日置陽子（ジェイ・リサー
チ出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学修をきちんと行って、日本語修得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 29 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[J̲jji2] [19] 読解Ⅱ（Reading ComprehensionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
交換留学生及び一般留学生は日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語運用能力を身につける。〈コンピテンシー：外国語リ
テラシー、異文化理解、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】指定されたテキストに沿って、授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業での取り組み（70％）、模擬試験（30％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

事前試験の振り返り

第3回

第１部

自己紹介、事前試験の振り返り、

評論・解説・エッセイなど１／１．文章のしくみを理解する

1)［対比］ほかのものと比べる／2)［言い換え］ほかの言葉で言い換える

第4回

3)［比喩］ほかのものにたとえる／4)［疑問提示文］疑問を使って論点を提示する

第5回

２．問いを解く技術を身につける／1)指示語を問う／2)「だれが」「何を」などを問う

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回

3)下線部の意味を問う／4)理由を問う／5)例を問う
第２部

広告・お知らせ・説明書きなど１／１．全体をつかむ

２．情報を探し出す／1)広告／2)お知らせ
3)説明書き／4)表のリスト
第３部

実戦問題１／１．内容理解（中文）第11回

２．内容理解（長文）第12回

３．主張理解（長文）第13回

４．総合理解／５．情報検索

第14回

模擬試験

第15回

まとめと振り返り【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター読解日本語能力試験N1』福岡・清水・初鹿野・中村・田代著（スリーエーネットワーク）2011年。
【学生へのメッセージ】
間違うことを恐れず、数多くの問題に取り組んでいきましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 30 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[K̲jji3] [21] 作文Ⅰ（CompositionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって、(1)問題に対して課題設定を行い、(2)それらを文章表現をもって他者に伝える力を身につけ、(3)同時に情報分析力を得ることができる、以上の学力の修得が本授業の目標である。〈コンピテンシー：課題設定力、文章表現力、情報
分析力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
積極的な予習復習を基として演習形式で授業を展開する。また受講生同士でディスカッションを行い、主体的に授業に参加するよう促していく。
【授業外学修の方法（時間数）】
日本語科目にて修得した力を作文として表現するため、積極的な予習復習が望まれる。事前を毎回２時間以上行い、事後においては各回の内容に基づいた復習を２時間以上行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（20％）、質疑応答（10％）、課題作文（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

代名詞の使い方基礎編

第3回

代名詞の使い方応用編

第4回

代名詞の使い方まとめ

第5回

接続詞の使い方基礎編

第6回

接続詞の使い方

応用編

第7回

接続詞の使い方まとめ

第8回

モノの基礎的表現法

第9回

モノの表現法

文語と口語

第10回

モノの表現法相違点と相似点

第11回

意見を述べる

感想文

第12回

意見を述べる

意見文

第13回

意見を述べる

まとめ

第14回

課題作文

第15回

課題作文（発表）

テーマと内容【教科書・参考書】
教科書：適宜指示する。参考書：『表現テーマ別 にほんご作文の方法（改訂版）』佐藤政光他著（第三書房）2002年、『新完全マスター読解 日本語能力試験N1』福岡理恵子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『悪文・乱文から卒業する 正しい日
本語の書き方』スクール東京（ディスカヴァー・トゥエンティワン）2018年。
【学生へのメッセージ】
弛まない積み重ねにより修得するのが語学である。宿題・課題を毎回課すので地道に取り組むように。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 31 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[L̲jji4] [23] 作文Ⅱ（CompositionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

分野

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって、(1)問題に対して課題設定を行い、(2)それらを文章表現をもって他者に伝える力を身につけ、(3)同時に情報分析力を得ることができる、以上の学力の修得を目標とする。〈コンピテンシー：課題設定力、文章表現力、情報分析力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
積極的な予習復習を基として演習形式で授業を展開する。また受講生同士でディスカッションを行い、主体的に授業に参加するよう促していく。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（20％）、質疑応答（10％）、課題作文（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

まぎらわしい表現

基礎編

第3回

まぎらわしい表現

応用編

第4回

まぎらわしい表現まとめ

第5回

使用されている間違った日本語表現

接続詞

第6回

使用されている間違った日本語表現

否定

第7回

使用されている間違った日本語表現

敬語

第8回

使用されている間違った日本語表現

代名詞

第9回

使用されている間違った日本語表現

口語表現

第10回

中間報告

第11回

討論

テーマ設定

第12回

討論

問題についてのアプローチ

第13回

討論

資料概説と作成方法

第14回

課題・報告書作成について

第15回

報告書の発表レポート作成【教科書・参考書】
教科書：適宜指示する。参考書：『表現テーマ別 にほんご作文の方法（改訂版）』佐藤政光他著（第三書房）2002年、『新完全マスター読解 日本語能力試験N1』福岡理恵子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『悪文・乱文から卒業する 正しい日
本語の書き方』スクール東京（ディスカヴァー・トゥエンティワン）2018年。
【学生へのメッセージ】
弛まない積み重ねによって取得するのが語学である。宿題・課題を毎回課すので地道に取り組むように。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 32 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[M̲jji1] [25] 聴解Ⅰ（Listening ComprehensionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

塩田 宝樹

単位数
２年

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
受講生が日本語の聴き取りに慣れ、日本語能力試験合格レベルまで日本語の聴解レベルを上げていくことを目指します。〈コンピテンシー：異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日本語能力試験の問題をヒアリングしながら解き進め、試験問題に慣れていくようにします。また、日常生活やニュース、時事問
題に関する内容について会話をすることで、実践的な日本語の理解・修得を図ります。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
練習問題の成績（50％）、授業への取り組み（40％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：簡単な聞き取り

第2回

問題集

第3回

似ている音の聞き分け

第4回

音の変化や縮約形

第5回「だれがするか」を聞き取る

第6回「話し手はどう思っているか」を聞き取る１

第7回「話し手はどう思っているか」を聞き取る２

第8回

確認問題

第9回

「起こったか、起こっていないか」に注意して聞く

第10回

イントネーションに注意して聞く

第11回

会話でよく使われる表現に注意して聞く

第12回「するべきこと」を理解する１

第13回「するべきこと」を理解する２

第14回

確認問題

第15回

まとめ：聴解Ⅱへの布石

問題紹介【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター聴解 日本語能力試験N1』中村かおり・福島佐知・友松悦子著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『毎日の聞きとり50日 初級編 下 新装版』宮城幸枝・三井昭子著（凡人社）2010年。他、授業内で随時紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内だけでは日本語に耳が慣れることはできません。普段の生活の中で積極的に日本語での会話を行ったり、日本のテレビやラジオ等を聴くようにしましょう。また、テレビやラジオで聴いたフレーズや文章を、同じように発声してみましょう。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・木曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 33 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[N̲jji2] [27] 聴解Ⅱ（Listening ComprehensionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

塩田 宝樹

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
聴解Ⅰに引き続き、日本語能力試験N1合格レベルまで受講生の日本語の聴解レベルを上げていくことを目標とします。〈コンピテンシー：異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日本語能力試験の問題をヒアリングしながら解いていき、試験問題に慣れていくようにします。また、日常生活やニュース、時事問題に関する内容について会話をすることで、さらなる実践的な日本語の理解・修得を図ります。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
練習問題の成績（50％）、授業への取り組み（40％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：日本語能力試験までの学修計画

第2回優先される課題を判断する１

第3回優先される課題を判断する２

第4回

条件を整理しながら聞く

第5回

話し手の意図を考えて必要な情報かどうかを判断する

第6回

言い換えに注意する

第7回

確認問題

第8回

多くの情報の中から必要な情報を拾う

第9回

例と例をまとめる言葉を聞き分けて話題をつかむ

第10回

文を関連づけて話の主題をまとめる

第11回

表現を手がかりに意見や主張を聞き取る

第12回

二人以上の人の話を整理する

第13回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服

第14回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服

第15回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター聴解 日本語能力試験』中村かおり・福島佐知・友松悦子著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『毎日の聞きとり50日 初級編 下 新装版』宮城幸枝・三井昭子著（凡人社）2010年。他、授業内で随時紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内だけでは日本語に耳が慣れることはできません。普段の生活の中で積極的に日本語での会話を行ったり、日本のテレビやラジオ等を聴くようにしましょう。また、テレビやラジオで聴いたフレーズや文章を、同じように発声してみましょう。授業
では映画なども見ていくことを予定しています。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・木曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 34 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[O̲jji3] [29] 会話Ⅰ（ConversationⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

伊東 久実

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
個人的、一般的な興味に関する話題についての詳細な説明、描写、叙述する力を身につける。この授業を受けることにより、日常生活で円滑なコミュニケーションができるようになる。また、日本語で分かりやすく発表できるようになる。〈コンピテン
シー：外国語リテラシー、異文化理解、会話力、口頭発表力〉【授業方法（フィードバックの内容）】「話す」技能に焦点を当てた授業である。 会話やプレゼンテーションについて、分かりやすく伝えるためにどのような話し方が適切かをテキストやディスカッション、ロールプレイを通して学ぶ。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、課題への取り組みおよび発表（50％）により総合的に判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

自己紹介で好印象を与えよう

第3回

きっかけを話そう

第4回

町の様子を話そう

第5回

健康について話そう

第6回

自分の特技について伝えよう

第7回

言い換えて説明しよう

第8回

印象に残った出来事を話そう

第9回

比べて良さを伝えよう

第10回

動きの順序を説明しよう

第11回

ストーリーを話そう

第12回

最近の出来事を話そう

第13回

学外での交流活動に向けて：内容の検討１

第14回

学外での交流活動に向けて：内容の検討２

第15回

まとめ･発表【教科書・参考書】
教科書：『日本語上級話者への道―きちんと伝える技術と表現』荻原 稚佳子、斉藤 真理子著（スリーエーネットワーク）､2010年。参考書：『日本語おしゃべりのたね 第２版』西口光一監修（スリーエーネットワーク）2011年、『中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話』清水崇文編（スリーエーネットワーク）2013年、『ロールプレイで学ぶ中級上級への日本語会話』山内博之著（凡人社）2014年。その他、日本語能力試験問題集や文献、視聴覚教材を適宜に紹介する。
【学生へのメッセージ】
学外での交流活動を行います。自身の意見や考えを積極的に述べましょう。
【オフィスアワー】
火曜日と金曜日（15:30-17:00）【実務経験】なし- 35 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[P̲jji4] [31] 会話Ⅱ（ConversationⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

伊東 久実

分野

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
話すべき内容とその構成を意識しながら話す力を身につける。自分の考えや気持ちを根拠を示して伝えることができるようになる｡抽象的なことが話せ、聞き手の理解や反応に応じた話し方ができるようになる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、異文化理解、会話力、口頭発表力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
会話Ⅰで習得した技能をもとに、学生自身が話題提供を行ったり、提案されたテーマについてディスカッションを行う。学外
において発表の機会を持つ。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、課題への取り組みおよび発表（50％）により総合的に判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

町の様子を話そう（話の構成を考える）

第2回

スポーツのおもしろさを伝えよう（複雑なことをわかりやすく説明する）

第3回

言いかえて説明しよう（ことばの言い換え）

第4回

比べて良さを伝えよう（比較しながら説明する）

第5回

最近の出来事を話そう（感情を生き生きと伝える）

第6回

健康について話そう（因果関係）

第7回

将来の夢を語ろう（抽象的な表現）

第8回

スピーチコンテストに向けて：内容の検討

第9回

スピーチコンテストに向けて：発表の練習

第10回

スピーチコンテストのリハーサル

第11回

スピーチコンテスト

第12回

心に残る言葉

第13回

年次を振り返って

第14回

将来の計画について語ろう

第15回

まとめ ･ 発表

【教科書・参考書】
教科書：『日本語超級話者への道―きちんと伝える技術と表現』荻原 稚佳子、斉藤 真理子著（スリーエーネットワーク）2010年。参考書：『日本語おしゃべりのたね 第２版』西口光一監修（スリーエーネットワーク）2011年、『中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話』清水崇文編（スリーエーネットワーク）2013年、『ロールプレイで学ぶ中級上級への日本語会話』山内博之著（凡人社）2014年。その他、日本語能力試験問題集や文献、視聴覚教材を適宜に紹介する。
【学生へのメッセージ】
留学生スピーチコンテストの参加を計画しています。自身の意見や考えを積極的に述べましょう。
【オフィスアワー】
火曜日と金曜日（15:30-17:00）【実務経験】なし- 36 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲sca2] [05] キャリア教育Ⅰ期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

淡路 実春

専門科目

単位数
２年

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
アワジ

ミハル

awaji miharu [mawaji(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「自己の希望就職先で内定をもらうこと」を目的とし、自己分析や企業分析をして、マッチングする企業にアプローチしていく
上で、志望動機や自己アピールおよび履歴書の書き方のコツを学び、模擬面接で実践を体験してもらいます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
企業へアプローチしていく上で、自分と向き合い自分を知ることや、企業研究を自主的に行い、自分の考えを具体的に述べる力や文章で伝える力を身に付けることを授業の目標とします。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集力、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
配布資料に基づいて、講義、演習、ディスカッションを行います。実際に自己分析・企業研究をして、これに基づいた志望動機・
自己アピールを考えて履歴書を作成します。講義の内容によっては、知識を得るだけではなく、簡単なゲームを通して「考える」「感じる」時間を作っています。
【授業外学修の方法（時間数）】
予習および復習は、講義時に配布するプリントにより進めてください。講義内容を振り返り、毎日20分間（１週間で140分）自分自身について、将来について考え、実際の就職活動に活かせるよう努めてください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（40％）、自己表現（30％）、ロールプレイ（20％）、授業参画（10％）によって評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

就職活動のプロセス

第2回

自己分析１

第3回

自己分析２

第4回

企業研究とマッチング

第5回

志望動機

第6回

自己アピール

第7回

履歴書の作成第8回

お礼状の書き方

第9回

面接の種類と対策

第10回

第一印象の重要性と身だしなみ

第11回

美しい姿勢とお辞儀／面接の流れを確認する（ロールプレイ）

第12回

正しく聴いて分かりやすく答える（理解する力・伝える力）質疑応答例

第13回

ディスカッション１

第14回

ディスカッション２

第15回

総括（学力確認テスト）【教科書・参考書】
毎講義時にプリントを配布します。
【学生へのメッセージ】
就職活動に必要な知識を得るために、欠席はしないよう心掛けてください。講義中は積極的に考え行動してください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
高等学校・専門学校・大学・企業研修を担当いたしました。

- 37 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲sca3] [07] キャリア教育Ⅱ期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

淡路 実春

専門科目

単位数
２年

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
アワジ

ミハル

awaji miharu [mawaji(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会で活躍するための基礎力を養い、就職活動やその後の生活に活かせる知識を修得します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
社会人としての心構えや知っておきたい様々なマナー・敬語などの一般常識、人と関わる中で必要不可欠なコミュニケーション
について学ぶことで、(1)傾聴力・会話力・口頭表現力が向上し、(2)一般的な論理的思考ができるようになります。他にも、働くことに関する法律を学ぶことで、雇用契約を締結する際の条件確認に活かすことができる他、社会保障や税金の支払いなどについての知識が身につきます。〈コンピテンシー：読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
配布資料に基づいて、講義、演習、ディスカッションなどを行います。講義の内容によっては、知識を得るだけではなく、簡単なゲームなどを通して「感じる」「考える」時間を作っています。
【授業外学修の方法（時間数）】
予習および復習は、講義時に配布するプリントにより進めてください。講義内容を振り返り、毎日20分間（１週間で140分）自分自身について、将来について考え、実際の就職活動に活かせるよう努めてください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（40％）、ロールプレイ（30％）、小論文（20％）、授業参画（10％）によって評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

夢を叶えるために

第2回

敬語と接遇用語

第3回

ビジネス電話に関する知識１

第4回

ビジネス電話に関する知識２

第5回

ビジネス電話に関するロールプレイ（ビジネスシーン・インフォームシーン）

第6回

マナーの基本１（マナーの本質・挨拶・お辞儀・身だしなみ・訪問のマナー・席次）

第7回

マナーの基本２（名刺交換・紹介の順番・案内のしかた・お茶やお菓子の出し方といただき方・見送りのしかた）

第8回

マナーの基本３（季節のご挨拶・葬儀・結婚披露宴）

第9回

マナーの基本４（ロールプレイ）

第10回

コミュニケーションの基本１

第11回

コミュニケーションの基本２

第12回

社会人としての心構え１

第13回

社会人としての心構え２

第14回

知っておきたい法律・規則

第15回

総括（学力確認テスト）【教科書・参考書】
講義ではプリントを配布します。
【学生へのメッセージ】
講義中は積極的に考え行動してください。また欠席・遅刻をしないよう心掛けてください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
高等学校・専門学校・大学・企業研修を担当いたしました。

- 38 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲sca4] [09] キャリア教育Ⅲ期

前期 （15回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
２年

Jill Emma Strothman

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
ジル・エマ・ストロースマン

jill emma strothman [jill(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
一歩進んだ英語を使えるようになるための授業です。１年次が学ぶ教養英語に加え、より高度な英語を学ぶことによって、SDGs8の目標「働きがいも経済成長も」に繋がります。英語の資格を持てばよりグロバルな仕事が職場の選択肢に加わります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
主に英語の上級コース、特に学生に必要な英語知識の応用コースを提供します。本講義をすることにより学生はその希望に則し
た、それぞれのキャリアに役立つ英語の修得できます。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、文章表現力、口頭発表力、会話力、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
ここ数年、少人数のため時間を決めて研究室で一対一の学修をしていますが、人数が多いと教室での講義となります。TOEIC狙いの学生にはTOEICの教材を使って、英語で会話をする希望のある学生には会話の教材で対応していきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。受講前に用語の理解に努めること。受講後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）と、学力確認テスト（40％）と、課題などその他は（20％）です。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

Pronunciation

第2回

Greetings

第3回

You and Your Family

第4回

Everyday Life in Minobu

第5回

Future Dreams

第6回High School Days

第7回

中間テスト

第8回

Reading Comprehension

第9回

Telephoning

第10回

Fixing an Appointment

第11回

Complaints

第12回

Requests and Offers

第13回

Specific Career Terminology 1

第14回

Specific Career Terminology 2

第15回

学力確認テストと前期のまとめ【教科書・参考書】
教科書：最初の授業の際、一緒に選びます。参考書：英和・和英辞典など【学生へのメッセージ】
高度な勉強です。発音などに関しては厳しく指導しますので、しっかり話せるようになりたい方に受講していただきたいです。
【オフィスアワー】
月曜日５時限【実務経験】なし- 39 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[D̲sca2] [11] インターンシップⅠ

期

通年 （1回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

キャリア系科目

必修 （1）

種

類

実習

４年

桑名 法晃

クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]

伊東 久実

イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
学生が一定期間、将来に関連のある企業等の中で研修生として就業体験を行い、自分の進路先及び適正等を見つめ直すこと、これを本授業のねらいとする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
将来の就職において、この体験が役立つようにすることを到達目標とする。インターンシップを行うことにより地域理解、会
話力、実践力がつく。具体的には主に(1)課題設定を自ら行い、(2)問題意識をもって、その解決法を構想・計画する。そして(3)その構想・計画に基づいて実行した結果を振り返り改善策を構築すること、以上の力の修得を目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
本学が委託した「委託インターンシップ」と、各個人が縁故による「縁故インターンシップ」がある。一般企業等への就職希
望者は、一定期間一般企業へ、僧道への就職希望者は身延山久遠寺・一般寺院及び本学周辺の仏具販売店等への就業体験を行う。合
計45時間のインターンシップを行うことにより、１単位を修得できる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修として、インターンシップする企業等の概要について調べておくこと。事後学修として、インターンシップで得たことについて纏めること。
【成績評価（方法・基準）】
受け入れ先の評価及び勤務実績等記載の報告書及び各自のレポートにより評価する。その他詳細については、『身延山大学インターンシップ細則』に準じる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
１

受講資格(1)一般企業等へのインターンシップ

第1回

本学開講科目『情報処理技能』『データサイエンス』を修得した学生。
ワープロソフト及び表計算ソフトが使用できる学生。
(2)身延山久遠寺及び寺院等へのインターンシップ
信行道場に入行できる程度の読経・所作及び声明のできる学生。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
文部科学省、経済産業省、厚生労働省や各経済団体は、インターンシップを積極的に推進しており、インターンシップを取り入れている企業は年々増加しています。特に中小企業やベンチャー企業にとっては、優秀な人材と出会う機会としても意義が大きいものといわれています。また、自分自身の進路において非常に価値のある体験です。インターンシップ内容やインターンシ
ップ先については、担当教員とよく話し合って決めてください。
【オフィスアワー】
桑名法晃（僧道系担当）：火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
伊東久実（一般系担当）：火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
桑名法晃 日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 40 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[E̲sca3] [13] インターンシップⅡ期

通年 （1回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

実習

４年

桑名 法晃

クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]

伊東 久実

イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
学生が一定期間、将来に関連のある企業等の中で研修生として就業体験を行い、自分の進路先及び適正等を見つめ直すこと、これを本授業のねらいとする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
将来の就職において、この体験が役立つようにすることを到達目標とする。インターンシップを行うことにより地域理解、会
話力、実践力がつく。具体的には主に(1)課題設定を自ら行い、(2)問題意識をもって、その解決法を構想・計画する。そして(3)その構想・計画に基づいて実行した結果を振り返り改善策を構築すること、以上の力の修得を目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
本学が委託した「委託インターンシップ」と、各個人が縁故による「縁故インターンシップ」がある。一般企業等への就職希
望者は、一定期間一般企業へ、僧道への就職希望者は身延山久遠寺・一般寺院及び本学周辺の仏具販売店等への就業体験を行う。合
計45時間のインターンシップを行うことにより、１単位を修得できる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修として、インターンシップする企業等の概要について調べておくこと。事後学修として、インターンシップで得たことについて纏めること。
【成績評価（方法・基準）】
受け入れ先の評価及び勤務実績等記載の報告書及び各自のレポートにより評価する。その他詳細については、『身延山大学インターンシップ細則』に準じる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
１

受講資格(1)一般企業等へのインターンシップ

第1回

本学開講科目『情報処理技能』『データサイエンス』を修得した学生。
ワープロソフト及び表計算ソフトが使用できる学生。
(2)身延山久遠寺及び寺院等へのインターンシップ
信行道場に入行できる程度の読経・所作及び声明のできる学生。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
文部科学省、経済産業省、厚生労働省や各経済団体は、インターンシップを積極的に推進しており、インターンシップを取り入れている企業は年々増加しています。特に中小企業やベンチャー企業にとっては、優秀な人材と出会う機会としても意義が大きいものといわれています。また、自分自身の進路において非常に価値のある体験です。インターンシップ内容やインターンシ
ップ先については、担当教員とよく話し合って決めてください。
【オフィスアワー】
桑名法晃（僧道系担当）：火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
伊東久実（一般系担当）：火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
桑名法晃 日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 41 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[F̲sca3] [15] インターンシップⅢ期

通年 （1回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

実習

４年

桑名 法晃

クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]

伊東 久実

イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
学生が一定期間、将来に関連のある企業等の中で研修生として就業体験を行い、自分の進路先及び適正等を見つめ直すこと、これを本授業のねらいとする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
将来の就職において、この体験が役立つようにすることを到達目標とする。インターンシップを行うことにより地域理解、会
話力、実践力がつく。具体的には主に(1)課題設定を自ら行い、(2)問題意識をもって、その解決法を構想・計画する。そして(3)その構想・計画に基づいて実行した結果を振り返り改善策を構築すること、以上の力の修得を目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
本学が委託した「委託インターンシップ」と、各個人が縁故による「縁故インターンシップ」がある。一般企業等への就職希
望者は、一定期間一般企業へ、僧道への就職希望者は身延山久遠寺・一般寺院及び本学周辺の仏具販売店等への就業体験を行う。合
計45時間のインターンシップを行うことにより、１単位を修得できる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修として、インターンシップする企業等の概要について調べておくこと。事後学修として、インターンシップで得たことについて纏めること。
【成績評価（方法・基準）】
受け入れ先の評価及び勤務実績等記載の報告書及び各自のレポートにより評価する。その他詳細については、『身延山大学インターンシップ細則』に準じる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
１

受講資格(1)一般企業等へのインターンシップ

第1回

本学開講科目『情報処理技能』『データサイエンス』を修得した学生。
ワープロソフト及び表計算ソフトが使用できる学生。
(2)身延山久遠寺及び寺院等へのインターンシップ
信行道場に入行できる程度の読経・所作及び声明のできる学生。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
文部科学省、経済産業省、厚生労働省や各経済団体は、インターンシップを積極的に推進しており、インターンシップを取り入れている企業は年々増加しています。特に中小企業やベンチャー企業にとっては、優秀な人材と出会う機会としても意義が大きいものといわれています。また、自分自身の進路において非常に価値のある体験です。インターンシップ内容やインターンシ
ップ先については、担当教員とよく話し合って決めてください。
【オフィスアワー】
桑名法晃（僧道系担当）：火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
伊東久実（一般系担当）：火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
桑名法晃 日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 42 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲sca4] [17] インターンシップⅣ期

通年 （1回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

実習

４年

桑名 法晃

クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]

伊東 久実

イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
学生が一定期間、将来に関連のある企業等の中で研修生として就業体験を行い、自分の進路先及び適正等を見つめ直すこと、これを本授業のねらいとする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
将来の就職において、この体験が役立つようにすることを到達目標とする。インターンシップを行うことにより地域理解、会
話力、実践力がつく。具体的には主に(1)課題設定を自ら行い、(2)問題意識をもって、その解決法を構想・計画する。そして(3)その構想・計画に基づいて実行した結果を振り返り改善策を構築すること、以上の力の修得を目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
本学が委託した「委託インターンシップ」と、各個人が縁故による「縁故インターンシップ」がある。一般企業等への就職希
望者は、一定期間一般企業へ、僧道への就職希望者は身延山久遠寺・一般寺院及び本学周辺の仏具販売店等への就業体験を行う。合
計45時間のインターンシップを行うことにより、１単位を修得できる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修として、インターンシップする企業等の概要について調べておくこと。事後学修として、インターンシップで得たことについて纏めること。
【成績評価（方法・基準）】
受け入れ先の評価及び勤務実績等記載の報告書及び各自のレポートにより評価する。その他詳細については、『身延山大学インターンシップ細則』に準じる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
１

受講資格(1)一般企業等へのインターンシップ

第1回

本学開講科目『情報処理技能』『データサイエンス』を修得した学生。
ワープロソフト及び表計算ソフトが使用できる学生。
(2)身延山久遠寺及び寺院等へのインターンシップ
信行道場に入行できる程度の読経・所作及び声明のできる学生。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
文部科学省、経済産業省、厚生労働省や各経済団体は、インターンシップを積極的に推進しており、インターンシップを取り入れている企業は年々増加しています。特に中小企業やベンチャー企業にとっては、優秀な人材と出会う機会としても意義が大きいものといわれています。また、自分自身の進路において非常に価値のある体験です。インターンシップ内容やインターンシ
ップ先については、担当教員とよく話し合って決めてください。
【オフィスアワー】
桑名法晃（僧道系担当）：火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
伊東久実（一般系担当）：火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
桑名法晃 日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 43 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[E̲sst6] [19]【日蓮学専攻４】卒業論文〈桑名法晃〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

--

担当者

桑名 法晃

単位数

必修 （8）

--

４年
クワナ

ホウコウ

種

類

演習

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人教学・日蓮教学史をテーマとした卒業論文を執筆するための指導を行います。本学の定めるディプロマ・ポリシーの内特に日蓮学専攻に求められる、仏教学・仏教史・日蓮教学・日蓮教団史の専門知識を学修し仏教者として総合的・多角的な知識を身につけ、日蓮宗僧侶として布教現場に即応学できる力を身につけた人財の育成を目的とします。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
卒業論文を執筆するために必要な能力、先行研究の収集・整理、読解力、批判的思考力、論理的思考力、文章表現力、課題設定力、構想力、計画力、課題解決力等を修得し、卒業論文を完成することを目標とします。
【授業方法（フィードバックの内容）】
個々のテーマに即して、年間計画に沿った徹底した指導を行います。毎回課題を出し、授業までにメールで提出してもらい、問題点を中心に授業を進めていきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、毎回の課題に取り組み（２時間以上）、事後学修は授業中に指摘された点を中心に、さらに理解を深めるための努力を行い、卒業論文に反映させていく（２時間以上）。
【成績評価（方法・基準）】
卒業論文（60％）、口頭試問（10％）、授業への取り組み姿勢（30％）により総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

研究テーマの設定

第3回

先行研究の収集と整理

その１

第4回

先行研究の収集と整理

その２

第5回

研究方法の検討

第6回

目次の作成

その１

第7回

目次の作成

その２

第8回

資料収集と読み込み

その１

第9回

資料収集と読み込み

その２

第10回

資料収集と読み込み

その３

第11回

参考文献の作成

その１

第12回

参考文献の作成

その２

第13回

論文作成

その１

第14回

論文作成

その２

第15回

進捗状況の発表と夏期休暇中の課題について

第16回

進捗状況の報告と目次訂正

第17回

論文作成

その３

第18回

論文作成

その４

第19回

論文作成

その５

第20回

論文作成

その６

第21回

論文作成

その７

第22回

論文作成

その８

第23回

論文作成

その９

第24回

論文作成

その10

第25回

論文作成

その11

第26回

論文作成

その12

第27回

卒業論文提出

第28回

口頭試問に向けた指導１

第29回

口頭試問に向けた指導２

第30回

まとめ

【教科書・参考書】
それぞれのテーマに応じて随時指示します。
【学生へのメッセージ】
日蓮聖人の教えを信解体得するためには多くの犠牲と困難が伴うものである。覚悟をもって努めた者にしか分からない境地があろう。退転することなく継続して取り組み、前進されたい。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職- 45 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[E̲sst6] [07]【日蓮学専攻４】卒業論文〈木村中一〉期

通年 （30回）

間

対象学年

--

--

担当者

木村 中一

単位数

必修 （8）

--

４年
キムラ

チュウイチ

種

類

演習

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本論文指導は日本仏教史関連論文について、研究文献及び史料の資料精査より卒業論文執筆における指導を行う。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本論文指導は日本仏教史関連論文について、研究文献及び史料の資料精査より卒業論文執筆における指導を中心に、(1)研究文献及び史料の講読を行うことにより「読解力」を養い、(2)また本ゼミ受講によって、主としては日蓮聖人、また日蓮教団史を主なテーマとするが他教団側の日蓮教団に対する「情報収集力」「分析力」を養う。(3)また先行研究に対し「論理的構成力」を培い「批判的思考力」も修得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
史料などに対する疑問などを指導教員と共に考察し、それをまとめることを目的とする。時にはタブレット端末やICT機器を使用し、双方向授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前に出題させる課題についての学修（２時間以上）と、受講後の理解の深めと応用方法学修（２時間以上）を行うこと。随時指示された史料などを使用しノートの整理を行い、講義内容の理解を深めてもらいたい。
【成績評価（方法・基準）】
論文内容（70％）、口頭試問（10％）、積極的な取り組み姿勢（20％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

卒論指導オリエンテーション

第2回

研究方法

第3回

参考文献の使用法と検索法１

第4回

参考文献の使用法と検索法２

第5回

研究文献及び史料の講読

第6回

参考文献の使用法と検索法１

第7回

参考文献の使用法と検索法２

第8回

研究文献及び史料について１

第9回

研究文献及び史料について２

第10回

卒業論文執筆１

第11回

卒業論文執筆２

第12回

卒業論文執筆３

第13回

卒業論文執筆４

第14回

卒業論文執筆５

第15回

卒業論文執筆６

第16回

卒業論文執筆７

第17回

卒業論文執筆８

第18回

卒業論文執筆９

第19回

卒業論文執筆10

第20回

卒業論文執筆11

第21回

卒業論文執筆12

第22回

卒業論文執筆13

第23回

卒業論文執筆14

第24回

卒業論文執筆15

第25回

卒業論文執筆16

第26回

卒業論文執筆17

第27回

卒業論文執筆18

第28回

卒業論文執筆19

第29回

卒業論文執筆20

第30回

まとめ

問題提起

【教科書・参考書】
随時指示する。
【学生へのメッセージ】
研究文献及び史料について、受講生が自ら選択したテーマ・史料について発表してもらうので、問題意識をもって受講してもらいたい。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 47 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[O̲sst6] [17]【文学・芸術専攻４（制作）】卒業論文〈柳本 伊左雄〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄--単位数

必修 （8）

--

４年
ヤナギモト

イサオ

種

類

演習

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
卒業制作を通して、仏像の制作技術を修得する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
社会の変化にともない、徒弟制度がほとんど崩壊してしまった現在、継承されてきた仏像の技術を修得する機会は少なくなってきた。授業内で修得するには限界があるが、本講義を受講することにより新しい試みも模索しながら、身延山大学独自の仏像修復技術を確立することができる。〈コンピテンシー：地域理解、異文化理解、構想力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
制作する仏像の決定を行い、実際に仏像等を制作する、技術的に個人差があるので、授業方法の内容については、ある程度流動的に行うつもりでいる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前・事後学修として、講義中の指示に基づいた内容を２時間以上要する。
【成績評価（方法・基準）】
作品（50％）、講義への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修（25％）で評価する。受講前に前回の講義ノートや資料に必ず目を通しておくこと、受講後はノートの整理を行い、講義内容の理解を深め次回に備えること。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

仏像制作１

第2回

仏像制作２

第3回

仏像制作３

第4回

仏像制作４

第5回

仏像制作５

第6回

仏像制作６

第7回

仏像制作７

第8回

仏像制作８

第9回

仏像制作９

第10回

仏像制作10

第11回

仏像制作11

第12回

仏像制作12

第13回

仏像制作13

第14回

仏像制作14

第15回

仏像制作15

第16回

仏像制作16

第17回

仏像制作17

第18回

仏像制作18

第19回

仏像制作19

第20回

仏像制作20

第21回

仏像制作21

第22回

仏像制作22

第23回

仏像制作23

第24回

仏像制作24

第25回

仏像制作25

第26回

仏像制作26

第27回

仏像制作27

第28回

仏像制作28

第29回

動画の作成

第30回

まとめ・批評採点【教科書・参考書】
工房作成の動画・工房所有仏像原型・資料等日本彫刻史基礎資料集成（中央公論美術出版）【学生へのメッセージ】
制作する仏像選択においては、資料の収集を行うこと。時間的に不足することが予想されるので、随時工房において制作を行い、不足分を補う。
【オフィスアワー】
工作室活動時間（9:00-17:00）、工房活動時間（9:00-22:00）内。（日曜日を除く）【実務経験】なし- 49 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[T̲sst6] [13]【福祉学専攻４】卒業論文〈伊東久実〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

--

単位数

必修 （8）

--

４年
イトウ

クミ

種

類

演習

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
先行研究・資料の収集と整理・研究計画を検討し、保育にかかわりの深い内容に関して卒業論文を仕上げる。研究内容は、学内学修や学外での地域支援活動、または実習の経験を通して強く関心を持った事柄を重視して、分析・研究する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
研究課題を設定する力、研究を推進する力と論理的な文章表現力を養います。このことにより学生は、自らの考えを論じる力と社会貢献のための問題解決能力を身につけます。〈コンピテンシー：課題設定力、構想力、批判的思考力、論理的思考力、情報収集力、情報分析力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
各自の関心に基づき研究テーマを設定します。次に研究構想を練り、リサーチ・クエスチョンを設定し、調査を実施します。そして得られたデータを解釈し、考察します。卒論作成の指導は、全体指導と個別指導の両方によって行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
各自の卒論にテーマに合わせて、定期的に論文の報告・作成の準備を行う。
【成績評価（方法・基準）】論文（90％）、取り組み姿勢（10％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

卒業論文のテーマ決定

第2回

研究方法について

第3回

文献、雑誌論文の検索など資料収集の復習

第4回

参考文献目録の提出

第5回

章立て

第6回

序論の提出

第7回

データ収集上の注意１

第8回

データ収集上の注意２

第9回

初稿の提出とフィードバック１

第10回

初稿の提出とフィードバック２

第11回

初稿の提出とフィードバック３

第12回

調査

第13回

調査

第14回

データ解釈と考察１

第15回

データ解釈と考察２

第16回

中間発表

第17回

中間発表の振り返り

第18回

初稿の提出とフィードバック１

第19回

初稿の提出とフィードバック２

第20回

初稿の提出とフィードバック３

第21回

初稿の提出とフィードバック４

第22回

初稿の提出とフィードバック５

第23回

初稿の提出とフィードバック６

第24回

初稿の提出とフィードバック７

第25回

初稿の提出とフィードバック８

第26回

初稿の提出とフィードバック９

第27回

注と参考文献第28回

完成稿の提出

第29回レジュメ作成第30回

まとめ【教科書・参考書】
授業時に随時指示します｡【学生へのメッセージ】
４年間の学びの集大成です。努力を惜しまずに、問いへの考察を行って欲しい。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭。保育者経験を生かして、保育の現場での表現活動について実践に生かせる技術
や指導方法を伝えます- 51 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[T̲sst6] [21]【福祉学専攻４】卒業論文〈中野宏子〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

担当者

中野 宏子

--

単位数

必修 （8）

--

４年
ナカノ

ヒロコ

種

類

演習

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
各自の探究課題に基づき、研究・資料の収集及び整理を行い、研究計画を立てる。福祉に関わる内容に関して卒業論文を仕上げることを目的とする。研究内容はこれまでの学生の学びや経験等を踏まえ、強く関心を持った事柄を重視して探究する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
卒業論文の作成を通して「情報収集力」「情報分析力」「情報構成力」「文章表現力」「口頭表現力」を養います。このこと
により、学生は課題解決に向かう力量やその方法論について身につけることを目指します。
【授業方法（フィードバックの内容）】
学生の関心に基づき研究テーマを設定します。テーマに基づき研究構想を考え、研究課題を明確にしていきます。自らの研究テーマに沿った調査を実施し、解析を通して考察を進めます。授業方法は全体指導と個別指導を行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。事前の学習では、授業修了時に指示された内容を次回までに行うこと。事後の学習では、専門用語の復習を行うと共に、関連の資料を利用して授業で扱った内容理解を深めること。
【成績評価（方法・基準）】論文（90％）、取り組み姿勢（10％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

卒業論文のテーマ決定

第2回

卒業論文のキーワード、分野の選定

第3回

研究方法について

その1

第4回

研究方法について

その2

第5回

研究方法について

その3

第6回

文献、参考資料、雑誌論文の検索方法について

その1

第7回

文献、参考資料、雑誌論文の検索方法について

その2

第8回

文献、参考資料、雑誌論文の検索方法について

その3

第9回

参考文献目録の提出

第10回

論文の章立て

第11回

序論の提出

第12回

データ収集上の留意点

その1

第13回

データ収集上の留意点

その2

第14回

小論の提出とフィードバック1

第15回

小論の提出とフィードバック2

第16回

小論の提出とフィードバック3

第17回

調査

第18回

調査

第19回

調査

第20回

調査データの解釈と考察1

第21回

調査データの解釈と考察2

第22回

調査データの解釈と考察3

第23回

論文の提出とフィードバック1

第24回

論文の提出とフィードバック2

第25回

論文の提出とフィードバック3

第26回

論文の提出とフィードバック4

第27回

論文の提出とフィードバック5

第28回

完成稿の提出

第29回レジュメ作成第30回

まとめ【教科書・参考書】
授業時に随時指示します。
【学生へのメッセージ】
論文作成には、根気や多くの授業外学習が必要になります。努力を惜しまず、取組んでほしいと思います。
【オフィスアワー】
水曜日・金曜日10:00-12:00（大学事務室を通じて予約してください）【実務経験】
福祉士、社会福祉協議会・老人福祉センター等福祉行政機関等での相談援助の実務- 53 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[F̲mnb3] [11] 寺院資料論期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

木村 中一

専門科目

単位数
２年

分野

３年

日蓮学系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本講義は日本の寺院に所蔵されているさまざまな資料（史料）の種類や資料の性格等について学ぶ。特に日蓮宗寺院に所蔵される資料を検討素材とする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義を受講することにより寺院資料の種類について知識を深め、資料の性格等について学ぶ。よって、日蓮宗寺院の資料にはどうい
う種類のものがあるか理解できることを到達目標とする。〈コンピテンシー：論理的思考力、構想力、読解力、評価力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
画像資料や実際の資料をみて授業を進めるが、寺院資料の見学も行う。視聴覚教材も用い、タブレット端末等のICT機器を使用して双方向授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業に対する取り組み姿勢（25％）、中間レポート（25％）、学力確認レポート（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

寺院資料とは何か

第3回寺院に所蔵される資料の種類

第4回

寺院資料の現状と課題１

第5回

寺院資料の現状と課題２

第6回

寺院資料之現状と課題３

第7回

寺院資料とその周辺（環境）

第8回

寺院資料

古文書

第9回

寺院資料

古記録

第10回

寺院資料の形態

掛幅

第11回

寺院資料の形態

巻子本・冊子本他

第12回

寺院資料の保存

虫払・曝涼

第13回

寺院資料を読む

文字資料の解読１

第14回

寺院資料を読む

文字資料の解読２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：授業で寺院資料のコピーを配布する。参考書：『寺宝護持の心得』日蓮宗宗宝霊跡審議会編（日蓮宗宗務院）1996年。
【学生へのメッセージ】
寺院見学も（ICT機器を使用して）実施予定。その際には授業に遅れないこと。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 54 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[G̲mnb3] [13] 日蓮教学史期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

庵谷 行遠

専門科目

単位数
--

分野

３年

日蓮学系科目

必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年
オオタニ

ギョウオン

otani gyoon [gohtani(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人以降の先師たちの日蓮教学受容を概説します。日蓮聖人の教えが、これまでどのように伝えられてきたか（日蓮教学の歴史）について理解を深めるます。このことはSDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日蓮聖人以降の先師たちが、日蓮聖人の教学をどのように受容し解釈したかを理解することを目標とします。そのために、多様な学問の考え方・異文化理解・資料の読解力、批判的・論理的思考力、表現力の修得を目指します。
【授業方法（フィードバックの内容）】
指定の参考書と配布プリント（適宜）によって講義をすすめます。授業中に各自の考えを発言してもらいます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、参考書を基に教学史上のキーワード、先師の教学について調べ問題意識をもって授業に取り組むこと。事
後学修（２時間以上）は、配布資料を読み直し、講義内容の理解を深め次回に備えること。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（80％）、授業への取り組み姿勢（20％）で評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

日蓮教学史を学ぶ意義

第2回

日蓮教学史の概要１

第3回

日蓮教学史の概要２

第4回

日蓮聖人直弟の教学第5回五一相対と本迹論１

第6回

五一相対と本迹論２

第7回

中山門流の教学・四条門流の教学

第8回

日朝と身延門流の教学

第9回

浜門流・六条門流の教学

第10回

日什門流の教学

第11回

日陣門流の教学

第12回

日隆門流の教学

第13回

日真門流の教学・室町期富士門流の教学

第14回

江戸前期の教学

第15回

江戸後期の教学【教科書・参考書】
教科書：指定なし。参考書：『日蓮宗教学史』執行海秀著（平楽寺書店）1960年、『日蓮宗信仰の種々相』執行海秀著（教育新潮社）
1966年、『日蓮宗学説史』望月歓厚著（平楽寺書店）1968年、日蓮宗新・電子聖典『事典』（日蓮宗wiki版）2021年他。
【学生へのメッセージ】
日蓮教学を理解した上で受講することを望みます。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
宗教法人妙谷寺代表役員- 55 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

分野

専門科目

日蓮学系科目講義名[H̲mnb4] [15] 日蓮教学と近代社会《遠隔授業》

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

岡田 文弘

単位数
--

３年

必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年
オカダ

フミヒロ

okada fumihiro [ookada(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「近代」における日蓮の仏教の展開を検討していくことを目的とします。日蓮思想の広がりの多様性（「政治性」「在家仏教運動」「宗門運動」など）をたどり、そして「近代」という時代について概観できる授業にしてゆきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
近代における日蓮思想の展開について基本的な知識を体系的に身につけることで、「多様な学問の考え方」を身につける。近代の先人たちの業績について検討することを通して「批判的思考力」を身につけ、日蓮宗の今後を考えていく上での「構想力」「改善力」を養う。
【授業方法（フィードバックの内容）】
この授業は同時双方向型（ライブ配信）のオンライン授業です。ファイル・キャビネットにアップした資料を中心に講義を進めます。また毎回、質問・意見等を記入してもらい（Googleフォーム使用）、翌週の授業の冒頭でフィードバック（回答や補足説明など）を行います。ディベートの機会も適宜設けます。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前学修は、事前配布資料を読んでおくこと。事後学修は、学修した内容を自分なりに整理しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組みの姿勢（50％、毎回の質問・意見等の記入）およびレポート（50％）により、総合的に評価を行います。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス（シラバス確認）〈対面〉

第2回「日蓮宗」の成立〈同時双方向型のオンライン授業〉

第3回

教学革新の試み：優陀那日輝〈同時双方向型のオンライン授業〉

第4回

文献学と民衆信仰：小川泰堂〈同時双方向型のオンライン授業〉

第5回

長松清風と本門仏立講〈同時双方向型のオンライン授業〉

第6回

国柱会概論：田中智学の活動〈同時双方向型のオンライン授業〉

第7回

本多日生の活動〈同時双方向型のオンライン授業〉

第8回

内村鑑三『代表的日本人』の日蓮観〈同時双方向型のオンライン授業〉

第9回

日蓮主義と文学：高山樗牛（付：姉崎正治）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第10回

日蓮主義と文学：宮沢賢治〈同時双方向型のオンライン授業〉

第11回

日蓮思想と革命思想：北一輝〈同時双方向型のオンライン授業〉

第12回

国家主義との関わり：石原莞爾〈同時双方向型のオンライン授業〉

第13回

日蓮系新宗教１〈同時双方向型のオンライン授業〉

第14回

日蓮系新宗教２〈同時双方向型のオンライン授業〉

第15回

まとめ〈同時双方向型のオンライン授業〉【教科書・参考書】
教科書：レジュメをもって代替とする。参考書：田村芳朗・宮崎英修編『講座日蓮4（日本近代と日蓮主義）』（春秋社）1972年、『近代日本の日蓮主義運動』大谷栄一（法蔵館）2001年、『シリーズ日蓮4 近現代の法華運動と在家教団』西山茂編（春秋社）2014年。
【学生へのメッセージ】
授業中に指示した参考書を始めとする関連書籍を読むことが望ましい。またなるべく双方向の授業とするため、質問・意見等の記入に注力すること。
【オフィスアワー】
随時、メール（ookada(a)min.ac.jp）でアポイントメントを取ってください。
【実務経験】
日蓮宗布教研修所で講師担当。社会に還元や貢献のできる日蓮思想の学びを志向します。

- 56 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

分野

専門科目

日蓮学系科目

講義名[I̲mnb4] [17] 日蓮教学と現代社会《遠隔授業》

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

岡田 文弘

単位数
--

３年

必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年
オカダ

フミヒロ

okada fumihiro [ookada(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人の思想は単に知識として学べば良いだけでなく、それを現実の「社会問題」の解決や改善に活かすという実践が求められます。本授業では日蓮聖人の思想を活かし、「現代」に生きる我々がどのように「社会貢献」を果たせるのかを、受講生の皆さんと一緒に考えていくものです。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日蓮教学に立脚して現代社会を捉えることで、現代社会についての基本的な理解を深め、諸問題を自身の課題として受け止め、その解決にむけて主体的に取り組むことができる力を養います。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、異文化理解、情報収集
力、情報分析力、読解力、会話力、口頭発表力、論理的思考力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
この授業は同時双方向型（ライブ配信）のオンライン授業です。ファイル・キャビネットにアップした資料を教材に用います。授業内でディスカッションを行った上で、Googleフォームを用いて質問・コメント等を提出してもらいます。（その質問等については、翌週の授業の冒頭でフィードバックを行います）。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前学修は、事前配布資料を読んでおくこと。事後学修は、学修した内容を自分なりに整理しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業での取り組み（70％、ディスカッションでの発言、Googleフォームへの記入等）、およびレポート（30％）により、総合的に評価を行います。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス（シラバス確認）〈対面〉

第2回

現代における日蓮思想の親和性と異質性〈同時双方向型のオンライン授業〉

第3回

宗教間の衝突をめぐる問題1（諸事例の概観）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第4回

宗教間の衝突をめぐる問題2（私たちはどう対処すべきか）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第5回「宗教離れ」の問題1（諸事例の概観）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第6回「宗教離れ」の問題２（私たちはどう対処すべきか）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第7回

政治と宗教1（諸事例の概観）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第8回

政治と宗教2（私たちはどう対処すべきか）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第9回

環境問題〈同時双方向型のオンライン授業〉

第10回

生命倫理〈同時双方向型のオンライン授業〉

第11回

ジェンダー問題1（諸事例の概観）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第12回

ジェンダー問題２（私たちはどう対処すべきか）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第13回

高齢化社会の問題〈同時双方向型のオンライン授業〉

第14回

現代における日蓮思想の有効性〈同時双方向型のオンライン授業〉

第15回

まとめ〈同時双方向型のオンライン授業〉【教科書・参考書】
教科書：レジュメ等を使用。参考書：『日蓮聖人の教えと現代社会』庵谷行亨著（山喜房佛書林）1993年、『法華信仰の道』庵谷行亨著（日蓮宗新聞社）1998年、『日蓮聖人の教え』庵谷行亨著(山喜房佛書林)2012年。
【学生へのメッセージ】
ディスカッション主体の授業にしていきたいので、受講生の皆さんが主体的に問題意識を持つことが求められます。自由に発言がしやすい場となるよう、最大限に努めます。
【オフィスアワー】
随時、メール（ookada(a)min.ac.jp）でアポイントメントを取ってください。
【実務経験】
日蓮宗布教研修所で講師担当。社会に還元や貢献のできる日蓮思想の学びを志向します。

- 57 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[J̲mnb4] [19] 日蓮学特講Ⅰ期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

木村 中一

専門科目

単位数
--

分野

３年

日蓮学系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本講義では仏教思想・法華思想に基づいて構築された日蓮思想の考察を、日蓮聖人遺文五大部の一つ『撰時抄』の講読をもって行う。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって(1)研究文献及び史料の講読を行うことにより読解力を養い、(2)また日蓮聖人の思想的内面を史料より収集、分析する。(3)さらに先行研究に対し論理的構成力を培い、批判的思考力も修得する。そして本講義と「日蓮学特講Ⅱ」を受講することにより五大部すべての講読を行ったこととなり、聖人の思想の変遷を理解する。〈コンピテンシー：読解力、情報収集
力、情報分析力、論理的思考力、批判的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
様々な資料（遺文）を提示しながら、史料などに対する疑問などを受講生全員で「共有し考える」ことを目的とする。また時にはタブレット端末やICT機器を使用し、双方向授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）として資料の語句調べ、並びに内容把握すること。事後学修（２時間以上）として内容についての読み直し、および理解の整理、ノート作りを行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業に取り組む姿勢（25％、事前・事後学修を含む）、中間レポート（25％）、課題レポート（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回『撰時抄』解題

第3回『撰時抄』講読１

第4回『撰時抄』講読２

第5回『撰時抄』講読３

第6回『撰時抄』講読４

第7回『撰時抄』講読５

第8回『撰時抄』講読６

第9回『撰時抄』講読７

第10回『撰時抄』講読８

第11回『撰時抄』講読９

第12回『撰時抄』講読10

第13回『撰時抄』講読11

第14回『撰時抄』講読12

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
テキストについては随時指示する。参考書：『妙法蓮華経開結』法華経普及会（平楽寺書店）1924年、『昭和定本日蓮聖人遺文』
立正大学日蓮教学研究所編（身延山久遠寺）1954年、『日蓮辞典』宮崎英修編（東京堂出版）1978年、『平成新脩日蓮聖人遺文集』米田淳雄（地人館）1995年ほか。授業の中で適宜紹介していく。
【学生へのメッセージ】『撰時抄』は大部である。集中力を切らさず、意欲的な受講姿勢を望む。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 58 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[K̲mnb4] [21] 日蓮学特講Ⅱ期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

木村 中一

専門科目

単位数
--

分野

３年

日蓮学系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本講義では仏教思想・法華思想に基づいて構築された日蓮思想の考察を、日蓮聖人遺文五大部の一つ『報恩抄』の講読をもって行う。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって(1)研究文献及び史料の講読を行うことにより読解力を養い、(2)また日蓮聖人の思想的内面を史料より収集、分析する。(3)さらに先行研究に対し論理的構成力を培い、批判的思考力も修得する。そして本講義と「日蓮学特講Ⅰ」を受講することにより五大部すべての講読を行ったこととなり、聖人の思想の変遷を理解する。〈コンピテンシー：読解力、情報収集
力、情報分析力、論理的思考力、批判的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
様々な資料（遺文）を提示しながら、史料などに対する疑問などを受講生全員で「共有し考える」ことを目的とする。また時にはタブレット端末やICT機器を使用し、双方向授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）として事前に知らされる講義内容を予習し問題点を探ること。事後学修（２時間以上）として学修した部
分をノートなどにまとめ理解不十分な点を探ること。
【成績評価（方法・基準）】
授業に取り組む姿勢（25％、事前・事後学修を含む）、中間レポート（25％）、課題レポート（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回『報恩抄』解題

第3回『報恩抄』講読１

第4回『報恩抄』講読２

第5回『報恩抄』講読３

第6回『報恩抄』講読４

第7回『報恩抄』講読５

第8回『報恩抄』講読６

第9回『報恩抄』講読７

第10回『報恩抄』講読８

第11回『報恩抄』講読９

第12回『報恩抄』講読10

第13回『報恩抄』講読11

第14回『報恩抄』講読12

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
テキストについては随時指示する。参考書：『妙法蓮華経開結』法華経普及会（平楽寺書店）1924年、『昭和定本日蓮聖人遺文』
立正大学日蓮教学研究所編（身延山久遠寺）1954年、『日蓮辞典』宮崎英修編（東京堂出版）1978年、『平成新脩日蓮聖人遺文集』米田淳雄（地人館）1995年ほか。授業の中で適宜紹介していく。
【学生へのメッセージ】『報恩抄』は大部である。集中力を切らさず、意欲的な受講姿勢を望む。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 59 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[L̲mnb3] [23] 日蓮宗の歴史資料

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

木村 中一

専門科目

単位数
--

分野

３年

日蓮学系科目

必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮教団史の史料、特に宗教統制関係古文書に親しみ基礎的な史料読解力をつけることを目的とする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義を受講することにより、近世日蓮教団が為政者（幕府）より課せられた宗教統制や当時の寺院と民衆との関係、さらに当時の社会情勢を理解する。これにより(1)研究文献及び史料の講読を行うことにより読解力を養い、(2)当時の寺院と権力者との関係を史料より収集、分析する。(3)現在の寺院が置かれている現状を歴史上から論理的に考察し、批判的思考力を養う。〈コンピテン
シー：読解力、情報収集力、情報分析力、論理的思考力、批判的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
史料を読解して内容を理解するためには、さまざまな辞典や参考文献を駆使して「調べる」ことが必要となる。受講生諸君にテキストの各部分を割り当てて順次発表してもらう。割り当て部分の発表は必須である。視聴覚教材を用い、一部タブレット端末等のICT機器を使用して双方向授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、あらかじめ配布したプリント並びに指示した参考書は必ず読んでおくこと。事後学修（２時間以上）は、受講後に講読した古文書についてまとめノートを作成すること。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（60％）、中間レポート（30％）、授業及び課題に対する取り組み姿勢（10％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

日蓮教団史の参考文献

第2回「宗門改」関係書状

概説

第3回「宗門改」関係書状

講読１

第4回

「宗門改」関係書状

講読２

第5回

「宗門改」関係書状

講読３

第6回

「暦」について

陰陽五行説

第7回

「暦」について干支とは第8回「宗門改」関係書状

講読４

第9回

「宗門改」関係書状

講読５

第10回

「宗門改」関係書状

講読６

第11回

「宗門改」関係書状

講読７

第12回

「宗門改」関係書状

講読８

第13回

「宗門改」関係書状

講読９

第14回

「寺送」などに対する日蓮宗寺院の対応

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
テキスト：事前にプリントを用意する。参考書：『日蓮教団全史上』立正大学日蓮教学研究所編（平楽寺書店）1964年、『日蓮宗の成立と展開』中尾堯（吉川弘文館）1973年、『法華宗と町衆』藤井学（法蔵館）2003年など。
【学生へのメッセージ】
割り当て部分の発表・講読が必須である。各講義終了前に要点を述べるので、その要点に基づいた積極的な予習･復習を希望する。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 60 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[M̲mnb3] [25] 日蓮聖人真蹟研究期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

木村 中一

分野

専門科目

単位数
--

日蓮学系科目

必修 （2）日蓮学専攻

３年

種

類

講義

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人の思想・行動などを究明する基本的な資料は、聖人が書き遺した遺文（著書・書状など）である。本講義は聖人の自筆遺文（真蹟）について多角的に考察を加え、日蓮聖人遺文の基礎的知識の修得と理解を行っていく。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義を受講することによって(1)日蓮聖人遺文の読解を行うことにより読解力を養い、(2)遺文の中で真蹟の持つ意味を論理的に理解し、他者に伝えることができるようにする。(3)さらに先行研究に対し論理的構成力を培い、批判的思考力をもって史実と伝承について理解を深める。〈コンピテンシー：読解力、論理的思考力、構想力、批判的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日蓮聖人真蹟書状を写真版によって講読する。二紙程度の短文の書状や長文の書状を講読する。真蹟の書写などの課題を通し聖人の「書跡」についての見識を修得する。タブレット端末やICT機器を使用し、双方向授業を行うことにより視覚的にも理解を深める。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）として配布される資料を熟読し、解らない文字についてチェックを行うこと。事後学修（２時間以上）として配布された活字資料を基に筆跡などを熟知すること 。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（50％）、中間レポート（20％）、課題に対する評価（30％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

著作と消息（手紙）についての検討

日蓮聖人真蹟の種類と内容

第3回

図録・要文・書写本についての検討

第4回

祖書学とは

第5回

料紙の使用法と書状の特徴

第6回

日蓮聖人遺文の蒐集

その１

第7回

日蓮聖人遺文の蒐集

その１

第8回

日蓮聖人遺文の編集

第9回

日蓮聖人遺文の継承と伝来

写本と刊本

第10回

日蓮聖人遺文の継承と伝来編纂について

第11回

真蹟書状『富木殿御書』の解題と講読１

第12回

真蹟書状『富木殿御書』の解題と講読２

第13回

真蹟書状『兵衛志女房御返事』の解題と講読１

第14回

真蹟書状『兵衛志女房御返事』の解題と講読２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
講読する日蓮聖人真蹟書状講読については、写真版のプリントを用意する。参考書：『日蓮聖人真蹟集成』全10巻、立正安国会
編 （法蔵館）1976年、『仏教古文書字典』川澄勲編（山喜房仏書林）1982年、『日蓮聖人書体字典』松本慈恵編（国書刊行会）
1991年など。
【学生へのメッセージ】
講読にあたっては受講生を順次指名するので、積極的な予習・復習が望まれる。講読の順序は変更する場合もある。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 61 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[N̲mnb4] [27] 開目抄概説

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

都守 基一

専門科目

単位数
--

分野

３年

日蓮学系科目

必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年
ツモリ

キイチ

tsumori kiichi [tumori(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人が門下への「かたみ」として書き残された『開目抄』について概説し、聖人の行動と思想、とくに法難の意義や宗教的自覚について勉強します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
主師親三徳と儒外内三道から説き起こし、寿量文底の一念三千と法華経の行者の自覚を明かした『開目抄』を学ぶことにより、「多様な学問の考え方」と択一的価値観の矛盾的相即を理解し、「批判的思考力」と「論理的思考力」を養うことができる。
【授業方法（フィードバックの内容）】
指定の参考書と配布プリントによる講義、およびプレゼンテーションやICT機器を用いた授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、指定参考書による予習、事後学修（２時間以上）は、配布プリントによる復習を行うことを望みます。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（80％）、課題発表などの授業への取り組み姿勢（20％）を基準として総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回『開目抄』の概要

第2回述作の由来（日蓮聖人と佐渡）

第3回

大意と構成

第4回

遺文上の位置

第5回

主師親三徳

第6回

儒教と外道

第7回

諸経と法華経第8回

寿量文底の一念三千

第9回

二乗作仏

第10回

久遠実成

第11回

本因本果の法門

第12回

法華経の難信

第13回

罪業意識と発願

第14回

法華経の行者と法難

第15回

諸天不守護の疑問【教科書・参考書】
教科書：『日蓮聖人遺文要集』立正大学日蓮教学研究所編（身延山久遠寺）1988年。参考書：『日本の仏典９ 日蓮』小松邦彰
・渡辺宝陽著（筑摩書房）1988年。『開目抄講讃』上・下 茂田井教亨述（山喜房佛書林）1988年。その他の参考書は講義中に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
後期の「開目抄講読」と併せて受講し、日蓮聖人遺文中の最長編を読了した満足感を味わってほしい。
【オフィスアワー】
授業時間の前後に教室または講師室にて受け付ける。
【実務経験】
日蓮宗教師・常圓寺日蓮仏教研究所主任- 62 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[O̲mnb4] [29] 開目抄講読期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

都守 基一

専門科目

単位数
--

分野

３年

日蓮学系科目

必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年
ツモリ

キイチ

tsumori kiichi [tumori(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人遺文の中で『観心本尊抄』と共に重要とされている『開目抄』の講読を通して、主師親三徳・二乗作仏・久遠実成・一念
三千・三大誓願・摂受と折伏など、重要教義についての理解を深める。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
テキスト音読を繰り返すことにより、日蓮聖人遺文のリズムに慣れ、「読解力」「文章表現力」「論理的思考力」の基礎が養われる。
【授業方法（フィードバックの内容）】
指定の教科書の輪読、配布プリントによる解説とともに、プレゼンテーションやICT機器を用いた授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、指定参考書による予習、事後学修（２時間以上）は、配布プリントによる復習を行うことを望みます。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（80％）、課題発表などの授業への取り組み姿勢（20％）を基準として総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

釈尊と諸菩薩諸天の師弟関係

第2回

法華経と具足の法門

第3回

分身諸仏と地涌の菩薩

第4回

本仏本土の開顕

第5回

本尊に迷う諸宗

第6回

一念三千の仏種

第7回

已今当と六難九易

第8回

三箇の勅宣と二箇の諫暁

第9回

三類の強敵

第10回

念仏宗と禅宗

第11回

三大誓願

第12回

滅罪と成仏

第13回

摂受と折伏

第14回

三仏の慈悲とその継承

第15回

プレゼンテーション（『開目抄』ついて自分の考えを発信しよう）【教科書・参考書】
教科書：『日蓮聖人遺文要集』立正大学日蓮教学研究所編（身延山久遠寺）1988年。参考書：『日本の仏典９ 日蓮』小松邦彰
・渡辺宝陽著（筑摩書房）1988年。『開目抄講讃 上・下』茂田井教亨述（山喜房佛書林）1988年。その他の参考書は講義中に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
前期の「開目抄概説」と併せて受講し、大事なものを見失っている人々の「目」を「開」かせようとして法難を耐え忍んだ日蓮
聖人のお心を感じてほしい。
【オフィスアワー】
授業時間の前後に教室または講師室にて受け付ける。
【実務経験】
日蓮宗教師・常圓寺日蓮仏教研究所主任- 63 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[P̲mnb5] [31] 観心本尊抄概説

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

庵谷 行亨

専門科目

単位数
--

分野

３年

日蓮学系科目

必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年
オオタニ

ギョウコウ

otani gyoko [ohtani(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人遺文の中で最も重要とされている『観心本尊抄』の概要について学修します。対告者・述作由来・遺文中の位置・要旨など、『観心本尊抄』の基本的事項について概説します。〈キーワード：観心本尊抄、日蓮聖人、述作由来〉。『観心本尊抄』の学修を通して仏教者としての総合的・多角的知識を身につけます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
法開顕の書とされている『観心本尊抄』の概要を総合的に理解することにより、日蓮教学における『観心本尊抄』の位置づけと重要性を把握し、自発的に考察を深め、自身の考えを発表する力を養うことを目標とします。〈コンピテンシー：情報分析力、読解力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
講義を通して、『観心本尊抄』の内容をどのように受け止め、どのように生かしていくかについて考察を深めます。具体的には
毎回課題を提示し、受講生が発表（プレゼンテーション）し、全員で意見交換（ディスカッション）をおこないます。オープン
な教育リソースを活用して理解を深め学修の成果を発信します。
【授業外学修の方法（時間数）】
各回の授業では、シラバスの記載内容に基づいて事前学修を２時間以上おこない、授業後はノートを整理して講義内容の理解に努めるなど事後学修を２時間以上おこなってください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（80％）、課題発表（授業中に課題に関する学修成果を発表）・意見交換（発表者に対する質問や意見）などの授業への取り組み姿勢（20％）を基準として総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回『観心本尊抄』の真蹟・写本

第2回『観心本尊抄』の述作地

第3回『観心本尊抄』の述作年・聖寿

第4回『観心本尊抄』の対告者

第5回『観心本尊抄』の述作由来１―外的理由―

第6回『観心本尊抄』の述作由来２―内的理由―

第7回『観心本尊抄』の題号１

第8回『観心本尊抄』の題号２

第9回『観心本尊抄』の署名

第10回『観心本尊抄』の構成

第11回『観心本尊抄』の遺文中の位置１

第12回『観心本尊抄』の遺文中の位置２

第13回『観心本尊抄』の末註

第14回『観心本尊抄』の要旨

第15回

観心本尊抄概説のまとめ

オープンな教育リソースを活用して述作の情況を理解しその内容を発信する【教科書・参考書】
教科書：『日蓮聖人遺文要集』立正大学日蓮教学研究所編（身延山久遠寺）1988年。参考書：『観心本尊抄・仏典講座』38 浅
井円道著（大蔵出版）1982年、『本尊抄講讃』上・中・下 茂田井教亨述（山喜房佛書林）1987年、『観心本尊抄の世界』上庵谷行亨著（日蓮宗新聞社）2022年。その他の参考書は講義中に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内容の関係から後期の「観心本尊抄講読」と併せて受講することを望みます。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
宗教法人宗長寺代表役員26年。社会における宗教の役割を視点に授業します。

- 64 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[Q̲mnb5] [33] 観心本尊抄講読期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

庵谷 行亨

専門科目

単位数
--

分野

３年

日蓮学系科目

必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年
オオタニ

ギョウコウ

otani gyoko [ohtani(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人遺文の中で最も重要とされている『観心本尊抄』の講読を通して、観心・十界互具・一念三千などの日蓮教学の基本的事項について学修します。〈キーワード：観心本尊抄、日蓮聖人、観心、十界互具、一念三千〉。『観心本尊抄』の学修を通して仏教者としての総合的・多角的知識を身につけます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】『観心本尊抄』を講読することにより、『観心本尊抄』の内容を体系的に理解し、主体的に考察を深め、自身の意見を発表する
力を養うことを目標とします。〈コンピテンシー：情報分析力、読解力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
講義を通して、『観心本尊抄』の内容をどのように受け止め、どのように生かしていくかについて考察を深めます。具体的には
毎回課題を提示し、受講生が発表（プレゼンテーション）し、全員で意見交換（ディスカッション）をおこないます。オープン
な教育リソースを活用して理解を深め学修の成果を発信します。
【授業外学修の方法（時間数）】
各回の授業では、シラバスの記載内容に基づいて事前学修を２時間以上おこない、授業後はノートを整理して講義内容の理解に努めるなど事後学修を２時間以上おこなってください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（80％）、課題発表（授業中に課題に関する学修成果を発表）・意見交換（発表者に対する質問や意見）などの授業への取り組み姿勢（20％）を基準として総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

摩訶止観結成理境の文

第2回

一念三千の名目出処１

第3回

一念三千の名目出処２

第4回

天台大師の功績と末学の無知

第5回

教門と観門の難信難解

第6回

草木国土と色心因果

第7回

観心の心１

第8回

観心の心２

第9回

十界互具の証文１

第10回

十界互具の証文２

第11回

十界互具の難信１

第12回

十界互具の難信２

第13回

十界互具の事実１

第14回

十界互具の事実２

第15回

観心本尊抄講読のまとめ

オープンな教育リソースを活用して観心のイメージを理解しその内容を発信する【教科書・参考書】
教科書：『日蓮聖人遺文要集』立正大学日蓮教学研究所編（身延山久遠寺）1988年。参考書：『観心本尊抄・仏典講座38』浅井円道著（大蔵出版）1982年、『本尊抄講讃 上・中・下』茂田井教亨述（山喜房佛書林）1987年、『観心本尊抄の世界 上』庵
谷行亨著（日蓮宗新聞社）2022年。その他の参考書は講義中に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内容の関係から前期の「観心本尊抄概説」と併せて受講することを望みます。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
宗教法人宗長寺代表役員26年。社会における宗教の役割を視点に授業します。

- 65 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[F̲mbs3] [11] 日本仏教概論

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

白 景皓

専門科目

単位数
２年

分野

３年

仏教学系科目

必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年
ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
紀元前５世紀、仏陀によって開かれた仏教は、その後東漸して、西域を伝わって中国から朝鮮半島を経て日本に伝えられた。
これは６世紀のことで、日本における仏教伝来といわれるできごとである。以降、仏教は日本社会に定着していくが、本講義では、仏教伝来から明治仏教までを概説する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本に伝来した仏教がどのように社会に定着し、日本社会に展開していったのか理解することを到達目標とする。仏教史を学び、資料を講読することにより、「論理的思考力」「構想力」「読解力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストやパワーポイントを併用し、随時プリントや参考資料を配布して授業を進めることにする。ビデオ・DVD・画像データといった映像・画像資料も活用する。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】第四から第十五回の小テスト（70％）、授業に取り組む姿勢（リアクション・ペーパー）（30％）によって評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の概要

第2回

古代仏教：仏教伝来

第3回

古代仏教：聖徳太子と飛鳥文化

第4回

奈良仏教：国分寺と東大寺

第5回

奈良仏教：律令制下の仏教

第6回

平安仏教：天台真言宗の成立

第7回

鎌倉仏教：浄土系の展開

第8回

鎌倉仏教：禅系の展開

第9回

鎌倉仏教：法華系の展開

第10回

室町仏教：禅宗の展開と教団一揆

第11回

安土桃山仏教：織豊政権と仏教

第12回

江戸仏教：幕藩体制と仏教

第13回

江戸仏教：庶民仏教の展開

第14回

明治仏教：神仏分離と廃仏毀釈

第15回

総括

【教科書・参考書】
教科書：『日本仏教史：思想史としてのアプローチ』末木文美士（新潮社）2017年。参考書：『日本仏教史』10巻 辻善之助（岩波書店）1969年、『日本仏教史年表』平岡定海他（雄山閣）1999年、『日本仏教史辞典』大野達之助編（東京堂出版）1979年、『図説日本仏教の歴史』飛鳥時代・平安時代・鎌倉時代・室町時代・江戸時代・明治時代（佼成出版社）1996年。
【学生へのメッセージ】
授業の進度に応じて小テストを行い、その結果が全体の成績評価に加わるので授業に欠席しないこと。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA3年、進学塾教員3年- 66 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[G̲mbs3] [13] 東南アジア仏教概論期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

塩田 宝樹

専門科目

単位数
２年

分野

３年

仏教学系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
インドからスリランカを経由して、東南アジア全域に拡がっていった上座仏教の歴史について概観し、その後、現在成立している国々の仏教事情を概観する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
大乗仏教とは違った発展をしている東南アジア仏教国について、思想的な特徴を認識し、歴史的変遷を理解し、その上で各国の現代仏教事情を儀礼と習俗、政治と仏法との関係から論じられるようになることを目的とする。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、異文化理解、外国語リテラシー、情報収集力、情報分析力、読解力、文章表現力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
講義形式で行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。学修内容は、その都度配布される資料またはファイルキャビネットから当該の授業に必要な資料をダウンロードして活用すること。資料の指示は教員から予告される。
【成績評価（方法・基準）】
授業参加の様子（授業への出席、授業内のリアクションペーパー）、課題への取り組み（予習・復習の状況）、実力診断（期末テス
トもしくは期末レポート）を総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス（授業の進め方、成績評価などの説明）

第2回

上座仏教とは何か？

第3回

仏教の伝播、インドからスリランカへ

第4回

上座仏教の戒律

第5回

上座仏教の教義

第6回

スリランカ仏教史１

第7回

スリランカ仏教史２

第8回

スリランカ仏教史３

第9回

ミャンマー仏教史１

第10回

ミャンマー仏教史２

第11回

カンボジア仏教史

第12回

タイとラオスの仏教史１

第13回

タイとラオスの仏教史２

第14回

ベトナム仏教史

第15回

まとめ【教科書・参考書】
教科書は特に指定しない。各国仏教の情報についてはその都度紹介する。辞書は『上座仏教事典』パーリ学仏教文化学会上座仏教事典編集委員会編（めこん）2016年を利用すること。
【学生へのメッセージ】
仏教通史を履修済みであること。大乗仏教概論も履修済みであることが望ましい。
【オフィスアワー】
授業の前後や出講日の休み時間など、できる限り対応します。質問や相談が長くなりそうであれば、予めメールでアポイントメ
ントを取ってください。
【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 67 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

分野

専門科目

講義名

[H̲mbs3] [15] チベット仏教概論《遠隔授業》

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

槇殿 伴子

単位数
２年

３年

仏教学系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年
マキドノ

トモコ

makidono tomoko [tomokomakidono(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
チベットは、インドの大乗仏教が直接に伝わった地である。その仏教伝承から、チベット仏教の各宗派の歴史と思想、および内陸アジアにおける展開について解説する。本講義の教科書には、マシュー・カプスタイン著『Tibetan Buddhism』を採用し、その内容に基づいて、チベット仏教の思想史と教義史を中心に概説する。一般的に、日本におけるチベット仏教についての学問
は論理学派に偏重して行われてきているが、本講義では、瞑想学派を中心に解説し、教科書も瞑想学派の視点を取り入れた教科書を裁定した。そのことは本講義の特徴であり、従来の学問の偏重にバランスを取った視点でチベット仏教を概観することを目的とする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
チベットの仏教を理解することで、ヒマラヤ北部地域における仏教文化の特色を理解し「地域理解」、他地域の仏教文化との相違を知ることができ「異文化理解」、今は滅びてしまったインドの大乗仏教の特色を理解する「情報収集力」ことができる。チベット仏教の瞑想学派の理解を深めることで、日本仏教を含む東アジア仏教全体の仏教思想史を俯瞰し、より深く理解できるようになることを目的とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に従って、チベット仏教を講義する。英文の教科書を読みこみ、毎週、学生さんが主体的に発表することで授業を進めていきます。割り当てられた箇所を丁寧に予習し、積極的な授業への参加を期待します。教科書が英文で書かれているため、その内容の理解には、英語力が必須ですが、語学力に関わらず、講義では、解説を十分に行います。興味があれば学習が可能なよ
うに配慮します。なお、「チベット仏教概論」は同時双方向型の遠隔授業です。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、テキストをあらかじめ読んできて、問題点を明らかにして仏教辞典などを用いて予習をしておくこと。事後学修（２時間以上）は、講義内容を整理して、次回との関連を明らかにしておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
レポート（30％）、授業への取り組み（70％）で評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：チベットの死者の書

第2回第１章前半：神々・鬼神・人間世界

第3回第１章後半：チベット佛教の二つの諸相

第4回第２章前半：前伝期チベット仏教

第5回第２章後半：チベットの宗教的伝統の源流

第6回

第３章前半：サムイェの宗論とその影響

第7回第３章後半：後伝期チベット仏教

第8回第４章前半：アティシャとカダム宗

第9回第４章後半：チベット仏教の学派

第10回

第５章前半：論理学派と瞑想学派

第11回第５章後半：僧院の教育

第12回

第６章：即身成仏

第13回

第７章：葬送儀礼

第14回

第８章：今日のチベット仏教

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：Kapstein, Matthew T. 2014.『Tibetan Buddhism: A Very Short Introduction』New York：Oxford University
Press．参考書：『チベット仏教思想史』望月海慧（身延山大学）1998年。『新アジア仏教史09チベット 須弥山の仏教世界』（佼成
出版社）2010年。van Schaik, Sam. 2011. Tibet: A History. New Haven and London: Yale Universiy Press.『原典訳チベットの死者の書』川崎信定（ちくま学芸文庫）1993. 『NHK スペシャルチベット死者の書』（DVD）、『Seven Years in Tibet』（DVD）、『Kundun』（DVD）; Ian A. Baker.2019. 『Tibetan Yoga: Principles and Practices』London: Thames &Hudson.

【学生へのメッセージ】
授業では映像を取り入れ、視覚的にチベット仏教文化の理解を深めます。チベット仏教は現在も存在する仏教なので、実際にチベットの僧院を訪問し、どのような仏教なのかを体験してもらいたい。
【オフィスアワー】
随時、メール（tomokomakidono(a)min.ac.jp）にてアポイントメントを作ってください。
【実務経験】
大学で７年間の指導経験を有する- 69 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[L̲mbs4] [23] 仏教学Ⅰ（中観）

期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

望月 海慧

専門科目

単位数
--

分野

３年

仏教学系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年
モチヅキ

カイエ

mochizuki kaie [imochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
我などの存在の基盤となるものを徹底的に批判することで、仏教の基本的教義である縁起・空性思想を論証しようとしたナー
ガールジュナの中観思想について解説をする。テキストとしてアティシャの『菩提道灯論』を用いて講義する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義では、インドにおける大乗仏教の２大学派の１つであるナーガールジュナの空思想のインドにおける展開を理解し「情報分析力」、他学派との思想的相違を理解し「批判的思考力」、釈尊の縁起の思想がどのように解説されているのかを理解する「論理的思考力」ことができる。
【授業方法（フィードバックの内容）】
アティシャの『菩提道灯論』に基づいて講義を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、テキストをあらかじめ読んできて、問題点を明らかにして仏教辞典などを用いて予習をしておくこと。事後学修（２時間以上）は、講義内容を整理して、次回との関連を明らかにしておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（70％）、授業への取り組み（30％）で評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

ナーガールジュナと『中論』

第3回

バーヴィヴェーカとチャンドラキールティ

第4回

カマラシーラとシャーンタラクシタ

第5回

ハリバドラとアビサマヤ文献

第6回

アティシャと三宝帰依

第7回

三種のプドガラ

第8回

三宝帰依

第9回

発菩提心

第10回

小乗戒

第11回

菩薩戒

第12回

神通と止観

第13回

空性論証

第14回

金剛乗

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『全訳アティシャ 菩提道灯論』望月海慧（起心書房）2015年。参考書：『シリーズ大乗仏教６ 空と中観』桂紹隆他編（春秋社）2012年、『講座・大乗仏教７ 中観思想』平川彰他編（春秋社）1982年。
【学生へのメッセージ】
仏教の歴史にはさまざまな時代・地域においてそれぞれの仏教思想が成立している。その源流であるインドの仏教に興味を持って学んでほしい。
【オフィスアワー】
月曜日第３時限並びに木曜日第３時限【実務経験】
日蓮宗教師として35年間檀信徒に仏教を教授- 70 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[M̲mbs4] [25] 仏教学Ⅱ（唯識）期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

望月 海慧

専門科目

単位数
--

分野

３年

仏教学系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年
モチヅキ

カイエ

mochizuki kaie [imochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
仏教の基本的教義である縁起・空性思想を心のあり方により分析した唯識思想について、アサンガが著した『摂大乗論』に基づいて解説する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義では、インドにおける大乗仏教の２大学派の１つである瑜伽行唯識派の開祖であるアサンガの唯識思想を理解し「情報分析力」、小乗の教義との相違を理解し「批判的思考力」、仏教の修行階梯がどのようにまとめられているのかを理解する「論理的思考力」ことができる。
【授業方法（フィードバックの内容）】
アサンガの『摂大乗論』に基づいて唯識思想の各教義について講義を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、テキストをあらかじめ読んできて、問題点を明らかにして仏教辞典などを用いて予習をしておくこと。事後学修（２時間以上）は、講義内容を整理して、次回との関連を明らかにしておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（70％）、授業に取り組む姿勢（30％）で評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

マイトレーヤトアサンガ

第3回

ヴァスバンドゥ

第4回

唯識思想の展開

第5回

アーラヤ識説

第6回

三性説

第7回

唯識性

第8回

六波羅蜜

第9回

十地

第10回

菩薩戒

第11回

禅定

第12回

無分別智

第13回

涅槃

第14回

三身説

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
参考書：長尾雅人『摂大乗論 上・下』講談社、上田義文『摂大乗論講読』春秋社、勝呂信静・下川辺季由『新国訳大蔵経 摂大乗論釈』大蔵出版。
【学生へのメッセージ】
仏教の歴史にはさまざまな時代・地域においてそれぞれの仏教思想が成立している。その源流であるインドの仏教を興味を持って学んでほしい。
【オフィスアワー】
月曜日第３時限並びに木曜日第３時限【実務経験】
日蓮宗教師として35年間檀信徒に仏教を教授- 71 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[N̲mbs4] [27] 仏教学特講Ⅰ期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

塩田 宝樹

専門科目

単位数
--

分野

３年

仏教学系科目

選択 （2）

種

類

講義と演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
カリキュラムポリシーを踏まえて、英語で書かれた仏教書を輪読し、割り当てられた箇所の和訳とおして翻訳能力を培い、ディプロマポリシーに見合った英語の読解力を養う。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
英語で書かれた仏教書を読むことで、(1)専門的な外国語リテラシーを向上させ、(2)外国語文章の読解力と翻訳を通じて、他者に伝える文章表現力と口頭発表力が向上することを目標とする。具体的には、欧米の仏教学研究の現況を知るだけでなく、
仏教用語の翻訳を通して外国語による仏教思想の理解を深め、専門用語の表現方法を獲得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
指定したテキストの通読を中心に進めますが、英文テキストを講読するだけでなく、仏教用語の解説も行います。学生一人一人に翻訳箇所を予め割り当てるので、その担当箇所を授業中に発表し、英文の文法事項や、内容を解説してもらいます。その後、担当教員が補足説明をしてく形で授業を進める予定です。授業終盤では、各回の授業の振り返りをするため、リアクションペ
ーパーを書いてもらいます。
【授業外学修の方法（時間数）】
予習の段階で全て理解する必要はありませんが、少なくともテキストに目を通しましょう。自分が理解できている箇所、理解できていない箇所を明確にし、理解できている箇所については和訳を作成しておきましょう。
【成績評価（方法・基準）】
授業参加の様子（授業への出席、授業内のリアクションペーパー）、課題への取り組み（予習・復習の状況）、実力診断（期末テス
トもしくは期末レポート）を総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

テキストの紹介と、授業の進め方と成績評価の説明

第2回

テキスト講読と発表、解説１

第3回

テキスト講読と発表、解説２

第4回

テキスト講読と発表、解説３

第5回

テキスト講読と発表、解説４

第6回

テキスト講読と発表、解説５

第7回

テキスト講読と発表、解説６

第8回

中間発表会（発表内容の要旨を述べる）

第9回

テキスト講読と発表、解説７

第10回

テキスト講読と発表、解説８

第11回

テキスト講読と発表、解説９

第12回

テキスト講読と発表、解説10

第13回

テキスト講読と発表、解説11

第14回

テキスト講読と発表、解説12

第15回

総括と問題提起発表会【教科書・参考書】
Buddhism: A Very Short Introduction, Damien Keown, Oxford University Press, 2013. （こちらで当該箇所のプリントを準備します。）【学生へのメッセージ】
残念ながら、語学は一朝一夕で習得できるものではありません。辞書を引いたり、文法書を参照したりと地道な作業を積み重ねていくしかありません。しかし近年、さまざまな便利なツールが登場しています。それらを上手く利用しながら、コツコツと学習していきましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後や出講日の休み時間など、できる限り対応します。質問や相談が長くなりそうであれば、予めメールでアポイントメ
ントを取ってください。

- 72 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[O̲mbs4] [29] 仏教学特講Ⅱ期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

塩田 宝樹

専門科目

単位数
--

分野

３年

仏教学系科目

選択 （2）

種

類

講義と演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
今まで学習してきた仏教学にかんする知識を総動員して、担当教員が提示する課題に対して討議してもらうことを目的とする。
具体的には、15回の授業の中で２つ乃至３つの問題提起を担当教員が行うので、それらに対し履修者は自分の考えを、根拠を明示し発表し、最終的に小論文としてまとめてもらう。今期は、①仏教における因果論や②悪人成仏にかんする課題を扱う予定である。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
小論文作成をとおして、（1）今まで獲得してきた仏教学にかんする知識をより深める、（2）自分の意見を的確に伝えるための論理的思考を養う、（3）それらを的確に表現する表現力を養う、という３つの課題を達成してもらいたい。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、異文化理解、知識活用能力、会話力、表現力（文章力とプレゼン的口語力）、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
はじめに担当教員が問題・課題提起を行う（講義形式）。次に、履修者でその課題について調査や討議を行い、さらに提起された課題に対して自分はどのように考えたかを小論文にまとめて提出してもらう。提出された小論文を基に、担当教員が履修者に対してフィードバックを行う。なお、各回の授業中にリアクションペーパーを書いてもらう。
【授業外学修の方法（時間数）】
小論文２本を仕上げてもらうため、履修者には授業時間外でも必要な作業を積極的に行ってもらいたい。具体的には必要文献の解
読や原稿作成など。
【成績評価（方法・基準）】
授業参加の様子（授業への出席、授業内のリアクションペーパー）、課題への取り組み（予習・復習の状況、小論文）を総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

【課題①】担当教員による問題提起

第3回【課題①】講義と討議２

第4回【課題①】講義と討議２

第5回【課題①】講義と討議３

第6回【課題①】講義と討議４

第7回【課題①】まとめ

第8回【課題①】フィードバック

第9回【課題②】担当教員による問題提起

第10回【課題②】講義と討議１

第11回【課題②】講義と討議２

第12回【課題②】講義と討議３

第13回【課題②】講義と討議４

第14回【課題②】まとめ

第15回【課題②】フィードバック【教科書・参考書】
適宜紹介する。
【学生へのメッセージ】
自分の考えやアイディアを他人に伝えるというスキルは、大学を卒業してからも求められます。その力も養っていきましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後や出講日の休み時間など、できる限り対応します。質問や相談が長くなりそうであれば、予めメールでアポイントメ
ントを取ってください。
【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 73 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[B̲mbp3] [05]【高大連携】読経Ⅱ

期

通年 （30回）

間

対象学年

担当者

１年

専門科目

単位数
２年

分野

３年

仏教実践系科目

選択 （2）

種

類

演習（全期）

４年

振屋 裕匡

フルヤ

ユウキョウ

furuya yukyo [yfuruya(a)]

古谷 晃淳

フルヤ

コウジュン

furuya koujyun [kfuruya(a)]

木村 中一

キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
現在までの檀林や門流の教育が受け継ぎ残された結果、法華経の読み方、読み癖について多種多様あり、教育法も師子相承に任され、曖昧な点が多い。また読経上において、本宗の依経である法華経三部経というものが軽視されつつあるので、三部経の転読・読経実践につとめたい。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講により『妙法蓮華経』開結を含めた読誦が可能となることを目的とする。また、この講義を通じて「多様な学問の考え方」「健康力」「外国語リテラシー」「読解力」「傾聴力」「会話力」を修得することを目指します。
【授業方法（フィードバックの内容）】
一々文々で繰り返し（オウム返し）にて、読経練習を行う。できれば、前期で２〜３巻は講読したい。講義の都合上、巻数等の前後があるので注意してほしい。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）では、次回講義部分をあらかじめ読み、わからない箇所を確認しておく。事後学修（２時間以上）では、読んだ部分を反復練習すること。特に事後学修は必ず行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
読経態度（50％）、授業への取り組み姿勢（20％）、修得度（30％、受講前に前回受講時の内容を必ず復習すること、受講後は内容が修得できるよう反復すること）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

五の巻

提婆達多品第十二の練習

第2回

五の巻

勧持品第十三の練習

第3回

五の巻

安楽行品第十四の練習

第4回

五の巻

安楽行品第十四の練習

第5回

五の巻

従地涌出品第十五の練習

第6回

五の巻

従地涌出品第十五の練習

第7回

六の巻

如来寿量品第十六の練習

第8回

六の巻

分別功徳品第十七の練習

第9回

六の巻

分別功徳品第十七の練習

第10回

六の巻

随喜功徳品第十八の練習

第11回

六の巻

法師功徳品第十九の練習

第12回

六の巻

法師功徳品第十九の練習

第13回

七の巻

常不軽菩薩品第二十の練習

第14回

七の巻

如来神力品第二一の練習

第15回

七の巻

嘱累品第二二第16回

七の巻

薬王菩薩本事品第二三の練習

第17回

七の巻

薬王菩薩本事品第二三・妙音菩薩品第二四の練習

第18回

七の巻

妙音菩薩品第二四の練習

第19回

八の巻

観世音菩薩品第二五の練習

第20回

八の巻

観世音菩薩品第二五の練習

第21回

八の巻

陀羅尼品第二六の練習

第22回

八の巻

妙荘厳王品第二七の練習

第23回

八の巻

妙荘厳王品第二七の練習・普賢菩薩勧発品第二八の練習

第24回

八の巻

普賢菩薩勧発品第二八の練習

第25回

結経（一）

第26回

結経（二）

第27回

結経（三）

薬王菩薩本事品第二三の練習

第28回

結経（四）

第29回

読経試験

第30回

読経試験

【教科書・参考書】
三部経本。お経本に直接仮名振りして頂くので、仮名付きではなく仮名無し本を準備してください。お経本の種類は問いません。お経品をお持ちでない方は、堀之内妙法寺版・振屋昌光監修 『妙法蓮華経三部経』の購入を推奨します。
【学生へのメッセージ】
授業ではお経本以外に筆記用具（特に赤鉛筆又は修正可能な赤ペン）持参のこと。僧侶としての最低ラインと認識し、今後絶対に必要なことであるので授業以外にも練習を繰り返し行ってほしい。
【オフィスアワー】
振屋裕匡：授業の前後に教室にて対応します。
古谷晃淳：授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
振屋裕匡：宗教法人長福寺修徒、神奈川県第三部声明師会会長、宗務院主催「沙弥対象 読経講習会」および部経読誦普及委
員会主任講師
古谷晃淳：宗教法人童仙寺住職、茨城県声明師会および茨城部経研鑽会会長、部経読誦普及委員会講師
木村中一：科目担当教員（学務委員長）- 75 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[G̲mbp5] [09] 寺院運営

期

後期 （15回）

間

対象学年

担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

仏教実践系科目必修 （2）日蓮学専攻

種

類

講義

４年

丸茂 龍正

マルモ

リュウショウ

山本 玄雄

ヤマモト

木村 中一

キムラ

ゲンユウ
チュウイチ

marumo ryusho [marumo(a)]yamamoto genyu [gyamamoto(a)]kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
僧侶として学ばなければならないことは多々あるが、日蓮宗の教師、寺院教会の住職・担任を志す者は、宗門の一員として、社会の一員として学ばなければならない事柄はさらに多岐にわたります。宗教法人法や日蓮宗宗制を学び、更に僧侶や寺院をはじめ宗教界全体をとりまく現状を概説し、寺院運営或いは儀式等の課題を通じて、広くはSDGsについて考察し、将来の具体的な目標を持つことができるよう講義を行います。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
僧侶や寺院をはじめ宗教界全体をとりまく現状、特に世界全体で目標とするSDGsについて認識し、宗教者・僧侶として「多様な学問の考え方」を学び、「情報収集力」や「情報分析力」を高め、寺院運営或いは儀式等の「課題設定力」を身につけ、将来の具体的な「構想力」「計画力」「実行力」を持つことができるようになります。
【授業方法（フィードバックの内容）】
様々な資料を使用し、宗教を取り巻く現状を認識し、総説的ガイダンスとともに、専門分野の先生を招き、効果的に授業を行い、理解を深めます。期末のレポートは、授業内容を踏まえた課題となりますので、よく集中して臨んでください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。特に、事後の復習を行い、多岐にわたる授業内容をよく整理しておく必要があります。また、時事的な話題にも触れていきますので、日頃からのニュース記事等を読んでおくことを勧めます。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、期末のレポート（60％）で、総合的に判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

宗教をとりまく環境１

第3回

宗教をとりまく環境２

第4回

日蓮宗の現状と課題

第5回

宗教法人法と日蓮宗宗制概要１

第6回

宗教法人法と日蓮宗宗制概要２

第7回

宗教法人の税制と経理１

第8回

宗教法人の税制と経理２

第9回

人権教育１

SDGsと人権について

第10回

人権教育２

SDGs5の目標「ジェンダー平等を実現しよう」について

第11回

日蓮宗の教育制度

第12回

寺院運営の現状と課題１

第13回

寺院運営の現状と課題２

第14回

寺院運営のリスクマネジメント

第15回

総括

SDGsと宗教の課題

SDGsに関する取り組みについて【教科書・参考書】
参考書：日蓮宗宗制、日蓮宗宗報、日蓮宗新聞他【学生へのメッセージ】
専門分野の先生による貴重な内容も含まれます。特に日蓮宗の僧侶を志す学生は受講することを強く勧めます。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて、または法人事務局（丸茂）にて随時対応します。
【実務経験】
丸茂龍正：宗教法人瑞泉寺代表役員
山本玄雄：宗教法人妙蓮寺副住職
木村中一：科目担当教員（学務委員長）- 76 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[H̲mbp5] [11] 布教実践Ⅰ期

前期 （15回）

間

対象学年

担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

仏教実践系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年

松本 学尭

マツモト

伊藤 悠温

イトウ

深澤 恭徳

フカサワ

木村 中一

キムラ

ガクギョウ
ユウオン
キョウトク
チュウイチ

matsumoto gakugyou [gmatsumoto(a)]itou yuo*
fukasawa kyotoku [kfukasawa(a)]kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
３人の教員が担当し、言説布教６回、修法布教６回、海外布教３回実施し、布教の理念と方法について講義を行う。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
授業中に講義した日蓮宗の布教方法について理解することを目標とする。さまざまな形態の布教方法を学び実践することにより、「地域理解」「異文化理解」「傾聴力」「構想力」「実行力」「外国語リテラシー」「読解力」「会話力」「文章表現力」「口頭発表力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
３人の教員がそれぞれ最初の授業に具体的な授業内容を提示する。最後に３先生の講義内容をレポートし、提出してもらう。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
各教員への提出物（50％）、授業への取り組み姿勢（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

4/10 布教方法【担当：松本学尭】

第2回

4/17 言説布教１

言説布教の目的や心構え（人前で話す実習）【担当：深澤恭徳】

第3回

4/24 修法布教１

祈祷と修法の歴史【担当：松本学尭】

第4回

5/15 海外布教１

海外布教の歴史と現状【担当：伊藤悠温】

第5回

5/22 修法布教２「祈りと祷り」祈祷修法概説（概念）【担当：松本学尭】

第6回

5/29 海外布教２

海外布教と国際布教１（理論と実践）【担当：伊藤悠温】

第7回

6/5 海外布教３

海外布教と国際布教２（理論と実践）【担当：伊藤悠温】

第8回

6/12修法布教３「祈りと祷り」祈祷修法概説（儀式）【担当：松本学尭】

第9回

6/19 修法布教４

日蓮宗の年中行事と祈祷修法【担当：松本学尭】

第10回

6/26 言説布教２

説教組織法（五段論法と序説八則）【担当：深澤恭徳】

第11回

7/3 言説布教３

説教の教案と原稿の作成方法【担当：深澤恭徳】

第12回

7/10 言説布教４

教案・原稿の作成１【担当：深澤恭徳】

第13回

7/17 言説布教５

教案・原稿の作成２【担当：深澤恭徳】

第14回

7/24 言説布教６

高座説教（儀式・要文）について【担当：深澤恭徳】

第15回

7/31 修法布教５

僧侶に求められる実践的な祈願の方法について【担当：松本学尭】【教科書・参考書】
教科書、参考書はそれぞれの教員が最初の授業の折に示すことにする。
【学生へのメッセージ】
担当教員の都合により、授業の順番が入れ替わる場合があるが、その際はわかった時点で受講生に連絡するので対応してもらいたい。
【オフィスアワー】
担当教員の授業開始前、終了後に質問等があれば教室で対応する。木村中一が科目担当教員なので、授業に関することはメール（
kimura(a)min.ac.jp）で対応する。
【実務経験】
松本学尭：日蓮宗の修法師資格を有し、寺院で布教活動を実践。
伊藤悠温：日蓮宗布教師の資格を有し、寺院で布教活動を実践。日蓮宗国際布教師（平成27年〜）。全国通訳案内士（中国語）
深澤恭徳：日蓮宗布教師の資格を有し、寺院で布教活動を実践。
木村中一：科目担当教員- 77 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[I̲mbp5] [13] 布教実践Ⅱ期

後期 （15回）

間

対象学年

担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

仏教実践系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年

飯室 智光

イイムロ

チコウ

iimuro chikou [iimuro(a)]

浜島 典彦

ハマジマ

テンゲン

hamajima tengen [hamajima(a)]

木村 中一

キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
２人の教員により日蓮宗の布教方法に関する授業を行う。授業内容は、曼荼羅本尊の書写７回、書写行６回、唱題行２回とする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
曼荼羅本尊を書写し、書写行や唱題行の方法論等を学び、それぞれひとりで実践できるようになることを目標とする。さまざまな形態の布教方法を学び実践することにより、「多様な学問の考え方」「構想力」「実行力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
それぞれの教員に授業内容は任せてあるので、各担当教員の最初の授業で内容を示すことにする。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
各教員への提出物（50％）、授業への取り組み姿勢（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

書写行１

写経の目的と歴史規則【担当：飯室智光】

第2回

書写行２

方便品写経【担当：飯室智光】

第3回

書写行３

自我偈写経１【担当：飯室智光】

第4回

書写行４

自我偈写経２【担当：飯室智光】

第5回

書写行５

神力偈写経１【担当：飯室智光】

第6回

書写行６

神力偈写経２【担当：飯室智光】

第7回

曼荼羅本尊の書写１

曼荼羅本尊の形態と変遷【担当：飯室智光】

第8回

曼荼羅本尊の書写２

書写実践１【担当：飯室智光】

第9回

曼荼羅本尊の書写３

書写実践２【担当：飯室智光】

第10回

曼荼羅本尊の書写４

書写実践３【担当：飯室智光】

第11回

曼荼羅本尊の書写５

書写実践４【担当：飯室智光】

第12回

曼荼羅本尊の書写６

書写実践５【担当：飯室智光】

第13回

曼荼羅本尊の書写７

書写実践６【担当：飯室智光】

第14回

唱題行１

教理概説【担当：浜島典彦】

第15回

唱題行２

作法と実践【担当：浜島典彦】【教科書・参考書】
書写行の授業では、初回講義より実践を行うので、授業までに下記用具を準備すること。その他の参考書については、各担当教員の講義の折に紹介する。写経・曼荼羅書写の授業には、必ず各自、書道用具（墨液不可）並びに半紙を持参すること。写経用小筆は新しいものを用意すること。写経セット・本尊用紙は、大学事務局で購入すること。
【学生へのメッセージ】
担当教員の都合により授業日程を変更する場合があるが、その際は事前に受講生に連絡するので対応してもらいたい。
各自で準備するもの：書道道具と写経用の筆、持っている学生は写経セット
大学事務局で購入：写経セット（持っていない学生）、本尊用紙【オフィスアワー】
授業開始前、終了後に質問等を担当教員が教室で受け付ける。木村中一が科目担当教員なので、授業に関することはメール（
kimura(a)min.ac.jp）で対応する。
【実務経験】
飯室智光：日蓮宗の教師資格があり、寺院で布教活動を実践。
浜島典彦：日蓮宗の教師資格があり、寺院で布教活動を実践。
木村中一：科目担当教員- 78 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

日蓮学専攻

講義名

[J̲mbp4] [15] 仏教瞑想期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

井上 ウィマラ

専門科目

単位数
--

分野

３年

仏教実践系科目

選択 （2）

種

類

講義

４年
イノウエ

ウィマラ

inoue uimara [winoue(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
止観（集中力と洞察力）、智慧と慈悲（洞察と思いやり）、アンビバレンスの統合（中道の現代的再構築）をキーワードにして、子育てから看取りまで仏教瞑想を人生全般に応用するための方法論について学ぶ。すべての人々に健康と福祉を届ける（SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」）ための〈人間力〉の養成を目指す。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、健康力、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
関係性における自己覚知を涵養しながら、「私」という観念がどのようにして浮上してくるのかについて進化と発達の視点から理解する。「私」という意識を健康的に使いこなす術を身につけ、他者への思いやりと自然環境への感謝が自他を守ることにつながってゆくことを体験的に理解してゆく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
はじめに「三宝帰依の歌」を歌い短い呼吸瞑想を実践する。前回のリアクションペーパーについて返答してから、その日のテーマについて講義し、必要に応じたエクササイズやディスカッションを行い、振り返りをして理解を深める。最後の10分間でリアクションペーパーを記入して、次の授業につなげる。
【授業外学修の方法（時間数）】
予習は必要としないが、復習として、次の授業までの日常生活や修行の中で、授業で学んだことを数時間程度応用実践すること。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（70％）、授業への取り組み姿勢（30％）によって評価する。期末レポートでは、授業で学んだことをどのように理解して実践できるようになっているかを評価する。授業への取り組み姿勢はリアクションペーパーの記述から評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

仏教瞑想とは何か

第2回

マインドフルネスについて

第3回

アジアの仏教、西洋仏教、社会参画仏教

第4回

幸せについて

第5回

呼吸と瞑想

第6回

身体と瞑想

第7回

瞑想と間主観性について

第8回

中間のふりかえり

第9回

コミュニケーションと瞑想

第10回

子育てと瞑想第11回

看取りと瞑想

第12回

ケアと瞑想

第13回

智慧と慈悲：四無量心の瞑想

第14回

瞑想と生老病死

第15回

まとめ：唱題行とマインドフルネス【教科書・参考書】
教科書：毎回、パワーポイントの資料を配布する。参考書：『呼吸による気づきの教え』井上ウィマラ（佼成出版社）2005年、『子育てから看取りまでの臨床スピリチュアルケア』井上ウィマラ（興山舎）2019年。
【学生へのメッセージ】
出来るだけ具体的な瞑想法の紹介を心がけるので、授業で学んだことを日常や修行の中に応用してみて、その体験を次の授業につなげるように心がけてほしい。わからないことがあればその場で質問して、積極的に授業に参加すること。さまざまなエクサ
サイズをする予定なので、動きやすい服装で参加すること。
【オフィスアワー】
授業の前後に、非常勤講師控室あるいは教室で対応する。
【実務経験】
仏教瞑想指導歴30年- 79 -