平成３０年度

自己点検・評価

報告書

平成 31 年 3 月

自己点検・評価委員会

まえがき
この自己点検・評価報告書は，自己点検・評価委員会の業務として，機関別認証評価の基準に基づき本校の自己点検・評価を行った結果を示すもので，今年度は基準６，基準７および基準９を対象としている.
なお，この自己点検・評価は平成２９年度までを対象としているが，点検資料の関係上平成３０年度のものも含まれている。
平成３１年３月２９日
自己点検・評価委員会 委員長 大槻典行

目次

基準６
（１）観点ごとの分析 ............................................ - 1 （２）優れた点及び改善を要する点 ............................... - 36 （３）基準６の自己評価の概要 ................................... - 36 -

基準７（１）観点ごとの分析 ........................................... - 38 （２）優れた点及び改善を要する点 .............................. - 118 （３）基準７の自己評価の概要 .................................. - 118 -

基準９（１）観点ごとの分析 .......................................... - 120 （２）優れた点及び改善を要する点 .............................. - 181 （３）基準９の自己評価の概要 .................................. - 181 -釧路工業高等専門学校 基準６基準６ 教育の成果（１）観点ごとの分析
観点６－１－①：

高等専門学校として，その目的に沿った形で，課程に応じて，学生が卒業（修了）時に身に付ける学力や資質・能力，養成する人材像等について，その達成状況を把握・評価するための適切な取組が行われているか。
（観点に係る状況）（準学士課程）科目ごとに成績評価基準がシラバスに定められ（資料６－１－①－１），2018
年よりwebシラバスに変わり，評価にルーブリックが取り入れられた。シラバス記載内容チェックシートにより相互チェックが行われている(資料６－１－①－２）。各科目の評価を基に，卒業・修了認定会議において成績一覧表から達成状況の把握・評価を行い，卒業認定
基準に沿って認定を行っている（資料６－１－①－３,５）。
学生自身による達成度評価が毎年行われており，集計結果は教務委員会に報告され,学校として把握している（資料６－１－①－６，７，８）。
また，年度ごとの進級・原級・退学・除籍など学生の達成状況の集計（資料６－１－①－９）は教務委員会において分析・評価され教育方法改善や学生支援の取組に活用されている。
（専攻科課程）科目ごとにシラバスに定められた成績評価方法に基づいて成績一覧表を作成し，教務委員会において達成状況の把握し，修了要件を検証した上で，全教員による卒業・修了認定会議において修了認定を行っている(資料６－１－①－４，１０，１１）。
修了生が複合型専攻の目的を満たすために，毎年度の入学生向けに科目分類表を作成し，他高専からの入学があった場合も，その学生用の科目分類表を作成している。さらに出身学
科ごとに選択科目の条件を一覧にした選択条件表を学生にも閲覧させており慎重を期している（資料６－１－①－１２，１３）。
学生自身による達成度評価が毎年行われており，集計結果は教務委員会に報告され,審議している（資料６－１－①－７，８）。

-1-釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－１「シラバス記入要領（2018 年度版）」

-2-

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－１（続き）（出典 シラバス記入要領（2018 年度版）

-3-

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－２「シラバス記載内容 チェックシート」-4-釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－２（続き）（出典 シラバス記載内容チェックシート）-5-釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－３「本科生の成績一覧表」（㊙別資料参照）-6-

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－４「教員会議（卒業・修了認定）議事録」

略

以下略

-7-

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－４（続き）-8（出典 平成 23 年度教員会議（卒業・修了認定）議事録）

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－４（続き）（出典 平成 29 年度教員会議議事録）-9-

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－５「学業成績の試験・評価及び進級並びに卒業の認定に関する内規」 （抜粋）
（前略）
第４章 進級及び卒業の認定
第８条 当該学年課程の修了及び卒業の認定は，原則として教員会議の議を経て，校長が行う。
２ 当該学年課程の修了及び卒業の認定にあたっては，次の各号の条件が全て満たされていなければならない。ただし，校長が特別の事情があると認めた場合は，この限りでない。
一 各科目の学年成績の評点が，60 点以上である者
二 原則として年間出席すべき日数の５分の４以上出席した者
三 原則として各科目の年間授業時数の５分の４以上出席した者
３ 不合格科目がある者に係る進級の取扱いについては，別に定める
４ 原学年にとどめられた者の再履修において，別表第２に掲げる科目については，修得した単位を有効とし，再履修を免除するものとする。
（後略）（出典 釧路高専規程）- 10 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－６「学習達成度評価アンケート様式」（出典 平成30年度１月教務委員会資料）- 11 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－６（続き）「学習達成度評価アンケート様式」（出典 平成30年度１月教務委員会資料）- 12 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－７「授業評価アンケート様式」（出典 平成30年度１月教務委員会資料）- 13 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－８
学習達成度評価アンケート結果例（出典 学生課資料）- 14 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－９「未修得進級・原級・休学・退学・除籍者一覧」（出典 平成 30 年度４月教務委員会資料）- 15 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－10「専攻科成績一覧」（㊙別資料参照）

資料６－１－①－11「釧路工業高等専門学校学則」 （抜粋）
「前略」
第５７条 専攻科に２年以上在学し，所定の授業科目を履修し，62 単位以上を修得した者については，修了を認定する。
２ 校長は，修了認定した者に対し，所定の修了証書を授与する。
３ 第１項に規定する単位の修得については，別に定める。
「以下略」（出典 釧路高専規程）- 16 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－12「科目分類表」（出典 平成 30 年度学生課作成）- 17 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－12（続き）（出典 平成 30 年学生課作成資料）- 18 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－13「各科目の履修選択条件」（出典 平成 30 年学生課作成資料）- 19 -

釧路工業高等専門学校 基準６（分析結果とその根拠理由）
準学士課程については，科目ごとに成績評価基準がシラバスに定められている。学生自身による達成度評価が毎年行われており，集計結果は教務委員会に報告され,審議している。
専攻科課程については，教務委員会において達成状況の把握を行い，専攻科修了要件を検証している。いずれの課程についても卒業・修了認定会議で卒業・修了認定を行っている。
これらのことから，高等専門学校として，その目的に沿った形で，課程に応じて，学生が卒業（修了）時に身に付ける学力や資質・能力，養成する人材像等について，その達成状況を把握・評価するための適切な取組が行われている。

観点６－１－②： 各学年や卒業（修了）時等において学生が身に付ける学力や資質・能力について，学校としてその達成状況を評価した結果から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。
（観点に係る状況）
本校における準学士課程の教育の成果は観点６－１－①で述べたように，卒業認定会議
において学生の達成状況を評価することで担保している。原級留置者数，退学者数は，ここ数年減少傾向にあるものの高い比率で推移している（資料６－１－①－９）。平成 27 年度より低学年において学習遅滞者を対象に特別指導をおこなっていて，これからの成果が期待されている。以上の様に卒業要件を満たす学生の卒業を厳しく認定する状況において，本校の教育の成果や効果が上がっていると判断できる。
英語によるコミュニケーション能力育成のために，本校では第２学年において，受験料を援助して英検準２級を全学生に受験させており，多くの学生が２学年段階で英検準２級に合格し，高学年においても英語への興味を継続し，資格取得に挑戦する学生が出ている（資料６－１－②－１）。
実践的技術者育成のための重要な科目である卒業研究においては，卒業生全員が研究成
果を卒業論文としてまとめ，一般公開により学科ごとに卒業研究発表会を開催している（資料６－１－②－２）。関係学会に規約の無い電子工学系を除き，機械，電気，情報，建築の各学科では優秀な卒業研究に対して学会賞が授与され，卒業式当日に伝達式が行われている（資料６－１－②－３）。
専攻科課程においては，２専攻ともに独立行政法人大学改革支援・学位授与機構より特例認定を受けている。認定された教員が総まとめ科目である「特別研究Ⅱ」を担当することで，これまで必要とされてきた学位授与試験を受ける必要がなくなった。教育の効果や成果は十分に上がっていると判断する。特別研究においては，例年多数の学会発表件あり（資料６－１－②－４），教育の成果や効果が上がっている。
全国規模で開催されている「デザコン」および「プロコン」には毎年エントリし予選を通過している。
「デザコン」は建築学科および機械工学科（平成 21 年度から開催されている- 20 -

釧路工業高等専門学校 基準６「３次元ディジタル設計造形コンテスト」は「デザコン」に吸収された）が「プロコン」は電気、電子、情報工学科が授業で得た知識と技術を発揮するものであり予選を通過するなど教育の成果や効果が上がっている（資料６－１－②－５，６）。
専攻科における英語教育をそれまでの英検重視から平成 21 年度に TOEIC 重視に切り替えたことにより，多くの学生は TOEIC に挑戦している。本校はフィンランド・トゥルク応用科学
大学（TUAS），タイ・キングモンクット工科大学（KMITL）およびタイ・泰日工業大学（TNI）
学生や教職員の交流を柱とした学術交流協定を締結している。交流協定による毎年短期留学生を受け入れ，本校の学生と交流している（資料６－１－②－７）。また，本校の学生も留学を行っている。

資料６－１－②－１「英検準２級合格者数（学年別）」

英検合格者数の推移
2017年度
準2級
2級

1年
2名
0名

2年
58名
2名

3年
47名
1名

4年
35名
2名

5年
59名
3名

専
16名
0名

1年
2名
1名

2年
44名
1名

3年
33名
3名

4年
65名
4名

5年
32名
1名

専
24名
0名

1年
0名
1名

2年
32名
2名

3年
70名
2名

4年
33名
1名

5年
51名
1名

専
25名
1名

2016年度
準2級
2級
2015年度
準2級
2級（出典 平成 30 年英語科作成資料)- 21 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－２「卒業研究発表会の開催」（出典 平成 30 年度卒業研究発表会開催案内（地域振興協力会会員宛）)- 22 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－３「学会賞受賞の状況」
学会賞
賞名

対象学科・分野 人数

機械学会 畠山賞

機械工学1

電気学会 北海道支部長賞

電気工学

1

情報処理学会 北海道支部長賞

情報工学

1

日本建築学会 北海道支部長賞

建築学2（出典 平成 30 年学生課作成資料)

資料６－１－②－４「学生の学会発表に対する補助」
学生の学会参加（後援会から補助を受けたもの）
年度
平成27

平成28

平成29

参加学会
第54回日本生体医工学会大会
EM -N A N O 2015
日本建築学会 第88回北海道支部研究発表会
第74回応用物理学会秋季学術講演会
FIT2015 第14回情報科学技術フォーラム
日本機械学会 山梨講演会2015
第30回リハ工学カンファレンスinおきなわ
日本機械学会北海道学生会 第45回学生員卒業研究発表講演会
言語処理学会第22回年次大会
情報処理学会 第78回全国大会
日本建築学会北海道支部 環境工学系卒業論文発表会 EGGs'15
計音楽シンポジウム2016（第111回音楽情報科学研究会）
第11回核融合エネルギー連合講演会
2016年度精密工学会北海道支部 学術講演会
第86回福祉情報工学会
日本機械学会北海道支部第46回学生員卒業研究発表講演会
平成28年度 電気・情報関係学会北海道支部連合大会
平成28年度 応用物理学会「多元系化合物・太陽電池研究会」年末講演会
日本機械学会北海道支部 第54回講演会
日本建築学会北海道支部 環境工学系卒業論文発表会 EGGs'16
言語処理学会第23回年次大会
2017年電子情報通信学会総合大会
計
第90回日本建築学会北海道支部研究発表会
平成29年 電気学会 電子・情報・システム部門大会
日本機械学会北海道学生会 第47回学生員卒業研究発表
第45回知能システムシンポジウム
日本建築学会北海道支部 第12回環境工学系・卒業論文発表会 EGGs'17
2017年度 電気・情報関係学会北海道支部連合大会
言語処理学会第24回年次大会
2018年電子情報通信学会総合大会
平成29年度 電気・情報関係学会北海道支部連合大会
計

開催地
愛知県名古屋市
新潟県新潟市
札幌市
愛知県名古屋市
愛媛県松山市
山梨県山梨市
沖縄県那覇市
函館市
宮城県仙台市
神奈川県横浜市
札幌市
東京都港区
福岡県福岡市
旭川市
佐賀県唐津市
室蘭市
札幌市
福島県郡山市
苫小牧市
札幌市
茨城県つくば市
愛知県名古屋市
室蘭市
香川県高松市
札幌市
大阪府豊中市
札幌市
千歳市
岡山県岡山市
東京都足立区
函館市

専攻科生
1
1
1
2
2
1
3
1
12
2
1
1
3
1
1
1
10
1
1
1

1
4

本科生

引率教員
1
1
1
1
2
1
1
1
5
1
1
1
1
5
1
12
12
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
6
1
1
1
1
13
11
1
1
3
1
1
8
1
3
2
2
1
1
1
1
17
10

（出典 平成 30 年学生課作成資料)- 23 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－５「デザコン 2018（平成 30 年 11 月 13 日開催」審査結果）」（出典 ﾃﾞｻﾞｺﾝ 2018HP より)- 24 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－６（出典 プロコン 2018HP より)- 25 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－７「フィンランド・トゥルク応用科学大学（TUAS）、タイ・キングモンクット工科大学（KMITL）およびタイ・泰日工業大学（TNI）への派遣および受入の状況」（出典 学生課作成資料)- 26 -

釧路工業高等専門学校 基準６（分析結果とその根拠理由）
本校における準学士課程の教育の成果は卒業認定会議において学生の達成状況を評価することで担保している。年度ごとの教育の状況あるいは学生の達成の状況は年度当初に前年度の教務報告を行い審議している。卒業要件を満たす学生の卒業を認定する状況において，本校の教育の成果や効果が上がっていると判断できる。
専攻科課程においては，国の評価機関である独立行政法人大学改革支援・学位授与機構より特例認定されたことで，指導者の能力基準が厳しく評価され，教育の効果や成果は十分に上がっていると判断する。
これらのことから，各学年や卒業（修了）時等において学生が身に付ける学力や資質・能力について，学校としてその達成状況を評価した結果から判断して，教育の成果や効果が上がっている。

観点６－１－③：

教育の目的において意図している養成しようとする人材像等について，就職や進学といった卒業（修了）後の進路の状況等の実績や成果から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。
（観点に係る状況）
本校の平成 29 年度卒業（修了）生の就職状況を資料６－１－③－１に示す。準学士課程，
専攻科課程ともに就職率（就職者数／就職希望者数）は極めて高く，就職先も製造業や電気・ガス・熱供給・水道業，情報通信業，専門・技術サービス業関連，建設業関連などの当校が育成する技術者像にふさわしいものとなっている。求人企業数から見ても，本校の卒業（修了）生に対する企業の評価が高いことは明らかである。また，過去３年間の卒業（修了）生の進学先一覧を資料６－１－③－２に示す。いずれも進学先は，国立大学工学部がほ
とんどであり，出身学科に関連する学科に進学している。準学士課程，専攻科課程それぞれの教育を受け，さらにより高い教育を希望する多くの学生の存在は，本校の教育の成果や効果の表れと判断できる。
卒業後の進路は就職および進学ともに希望した進路に 100%の学生が進んでおり，本校の教育の成果や効果の表れと判断できる（６－１－③－３）。

- 27 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－１「平成３０年３月 釧路高専卒業者及び修了者の就職状況」（出典 釧路高専についての参考資料 平成 30 年５月)

- 28 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－２「卒業者・修了者の進学状況」（出典 釧路高専についての参考資料 平成 30 年５月作成)- 29 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－３

資料１
キャリア教育支援委員会
H30.3.20

平 成 29年 度 卒 業 ・ 修 了 予 定 者 の 進 路 内 定 状 況
平成30年３月20日現在
（

本
機
卒業予定者

械

(3)
13

電

科
気

34

電

子

(3)
35

情

報

(3)
36

建

築

(15)
36

計

専
建設・生産
Ｍ
Ａ

(24)
154

3
0

進学希望者

進学合格者

大学編入学
内
釧路高専専攻科

訳

(1)
6
(1)
6
4

1
1
1

(1)
21

(6)
13

3

(9)
62

1

0

(1)
22
16 5

(1)
25

3
2

3
1

3
2

1

(1)
21

(1)
21

(6)
13

(9)
62

8

(1)
17

(6)
11

(7)
41

0

2

(1)
21

0

(1)
13

2

(1)
21

）は女子で内数
攻
科
電子情報
計
Ｅ Ｄ Ｊ

4

0

他高専専攻科

0

0

0

大学院

0

0

3
2

0

0

進学予定者

3

0
3
1

0

0

519

528

444

382

382

2255

256

248

490

(426)

(310)
(2)
14

(382)
(9)
21

(2019)
(15)
87

(177)

(355)

33

(492)
(2)
13

(178)

企業就職希望者

(409)
(2)
6

企業就職内定者

(2)
6

33

(2)
13

(2)
14

(9)
21

(15)
87

求人会社数
（前年度）

内
訳

道内企業

1

13

(1)
5

5

(6)
16

2
2

1

17
13

3

2

1

17
13

3

4
3

1

13
10

2

2

(7)
40

1
1

道外企業

(2)
5

20

(1)
8

(2)
9

(3)
5

(8)
47

1
1

就職予定者
企業就職率

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%
1

公務員希望者

1

19
19
5
14

0

0

0

0

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

(1)
1

1

(1)
1
1

1

公務員就職内定者

(1)
1

1

(1)
1
1

公務員予定者
大学・各種学校

そ ・大学校入学の他 その他の者

1

1

1

1

0

0

4

0

0

1
1

1
1

2

注１．進学者とは、本科は高専専攻科入学及び大学編入学者を、専攻科は大学院入学者をあらわす。
２．公務員とは、公務員及び独立行政法人職員をあらわす。
３．その他の者とは、自家就業者及び無業者等をあらわす。

（出典 釧路高専についての参考資料 平成 30 年３月)

- 30 -

釧路工業高等専門学校 基準６（分析結果とその根拠理由）
準学士課程，専攻科課程ともに就職率（就職者数／就職希望者数）は極めて高く，就職先も当校が育成する技術者像にふさわしいものとなっている。さらに，卒業（修了）生の進学
先は，いずれも国立大学工学部であり，出身学科に関連する学科に進学している。
これらのことから，教育の目的において意図している養成しようとする人材像等について，就職や進学といった卒業（修了）後の進路の状況等の実績や成果から判断して，教育の成果や効果が上がっている。

観点６－１－④： 学生が行う学習達成度評価等，学生からの意見聴取の結果から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。
(観点に係る状況）
本校では，準学士課程の卒業時及び専攻科課程の修了時に本校の学習目標ごとに到達度を自己評価する学習達成度評価アンケートを実施している(資料６－１－①－７)。アンケ
ート結果は，学科ごと・専攻ごとの集計及び本科，専攻科で集計され，教務委員会を経て，全教員に周知されている(資料６－１－①－８)。
集計結果から判断すると，準学士課程卒業生全体では，４段階の達成度評価で，すべての項目で，３（到達できた）以上の評価となっており，教育の成果や効果が上がっていると判断できる。また，目標に到達できた学年を見ると，ほとんどが４・５学年に集中している。これは，高専におけるくさび形教育の成果と捉えられるが，低学年における動機づ
けに改善の余地があると考えている。学生の回答は，学習目標ＡやＢでは低学年からの積
み上げの成果，学習目標Ｃ，Ｄ，Ｅの項目では高学年での達成が主となっており，本校における教育の成果や効果が学生自身にも自覚されていると判断できる。
専攻科修了生においても，準学士課程卒業生と同様な分析ができ，本校における教育の成果や効果が上がっていると判断できる。目標Ｇについて低い自己評価結果となった。目
標Ｇは英語の能力に関するものであり，自主学習を促すなどの工夫をしているが，学生の自己評価として英語に関する能力の不足があることが明らかとなり，専攻科における英語教育をより高度化させなければならないと考えている。
アンケート結果全体を俯瞰すると，目標Ｇを除き，総じて専攻科修了生が高い自己評価をしている。準学士課程を基礎としてより精深な程度に教育を行う専攻科課程の教育の成果と判断できる。
(分析結果とその根拠理由)
本校では，卒業・修了時に本校の学習目標ごとに到達度を自己評価する学習達成度評価
アンケートを実施している。アンケートの集計結果から，本校における教育の成果や効果
が学生自身にも自覚されていると判断できる。

- 31 -

釧路工業高等専門学校 基準６

アンケート結果全体を俯瞰すると，総じて専攻科修了生が高い自己評価をしている。準
学士課程を基礎としてより精深な程度に教育を行う専攻科課程の教育の成果と判断できる。
これらのことから，学生が行う学習達成度評価等，学生からの意見聴取の結果から判断して，教育の成果や効果が上がっている。

観点６－１－⑤： 卒業（修了）生や進路先等の関係者から，卒業（修了）生が在学時に身に付けた学力や資質・能力や，卒業（修了）後の成果等に関する意見を聴取する等の取組を実施しているか。また，その結果から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。
（観点に係る状況）
平成 29 年度に実施した企業アンケートの集計結果を資料６－１－⑤－１に示す。本校の学習目標について卒業（修了）生が達成できているかどうかを問うため，学習目標Ａ～Ｇを「知識・能力」という表現として達成の程度を聞いている。この結果から，ほぼすべての項
目について「普通」～「優れている」という評価を受けており，本校の教育の成果や効果が上がっていると判断できる。資料の中の「②人文・社会科学に関する知識」，「⑤英語による
コミュニケーションの基礎能力」，「⑥経済，安全，環境などの社会・自然に及ぼす影響等について，問題点を認識できる能力」，「⑨自主的に課題を見つけ，継続的に学習できる能力」
において低い評価がみられ，特に英語の能力に関しては，観点６－１－④において述べたよ
うに専攻科修了生自身の自己評価でも同様の結果となっていることから，本校の英語教育の改善の必要性を認識している。

- 32 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－１「企業アンケート集計結果」（出典 平成 30 年学生課作成資料)- 33 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－１（続き）（出典 平成 30 年学生課作成資料)- 34 -

釧路工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－１（続き）（出典 平成 30 年学生課作成資料)- 35 -

釧路工業高等専門学校 基準６（分析結果とその根拠理由）
平成 29 年度に実施した企業アンケートの結果から，ほぼすべての項目について良い評価を受けており，本校の教育の成果や効果が上がっていると判断できる。
これらのことから，卒業（修了）生や進路先等の関係者から，卒業（修了）生が在学時に身に付けた学力や資質・能力や，卒業（修了）後の成果等に関する意見を聴収する等の取組を実施している。また，その結果から判断して，教育の成果や効果が上がっている。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
卒業および修了生の進路は就職および進学ともに希望した進路に100%の学生が進んでおり，本校の教育の成果や効果の表れと判断できる。
（改善を要する点）
企業アンケートの結果と専攻科修了生自身の自己評価から，本校の英語教育の改善の必要性を認識している。

（３）基準６の自己評価の概要
準学士課程，専攻科課程ともに，卒業・修了時において学生に身に付けさせる学力や資
質・能力，養成する人材像について，科目ごとに成績評価基準がシラバスに定められ，全教員による卒業・修了認定会議において成績一覧表から達成状況の把握・評価を行い，卒業認定基準に沿って認定を行っている。学生自身による達成度評価が毎年行われており，集計結果は教務委員会に報告され,審議している。専攻科課程においては，この３年間において学位授与試験全員合格を果たしており，教育の効果や成果は十分に上がっていると判断する。
準学士課程，専攻科課程ともに就職率（就職者数／就職希望者数）は極めて高く，就職先
も製造業や電気・ガス・熱供給・水道業，情報通信業，専門・技術サービス業関連，建設業関連などの当校が育成する技術者像にふさわしいものとなっている。さらに，卒業（修了）生の進学先は，いずれも国立大学工学部であり，出身学科に関連する学科に進学している。
特別研究においては，徐々に学会発表件数が増えており，教育の成果や効果が上がっている。全国規模で開催されている「デザコン」および「プロコン」には毎年エントリし，ともに予選を通過しており授業で得た知識と技術を発揮しているなど教育の成果や効果が上がっている。
トゥルク応用科学大学（フィンランド）との交流協定による短期留学に学生が積極的に参加している。

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釧路工業高等専門学校 基準６

平成 29 年度に実施した企業アンケートの結果から，ほぼすべての項目について「普通」～「優れている」という評価を受けており，本校の教育の成果や効果が上がっていると判断できる。

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釧路工業高等専門学校 基準７基準７ 学生支援等（１）観点ごとの分析
観点７－１－①：

学習を進める上でのガイダンスが整備され，適切に実施されているか。また，学生の自主的学習を進める上での相談・助言を行う体制が整備され，機能しているか。
（観点に係る状況）
本校では，年度当初の約１週間は特別時間割を組んでおり，新入生に対して種々の導入教育が行われる（資料７－１－①－１）。新入生オリエンテーション（資料７－１－①－２）
は，本校における学校生活や学習に関する諸注意等を含む重要な行事であり，教務ガイダ
ンスでは教務主事から本校で学習を進める上での諸注意が説明される。他にも，学生主事
による学生生活に関するガイダンス，学生相談室ガイダンス等が行われる。
専攻科課程の新入生および第２学年に対しても，年度当初にガイダンスを開催し，専攻科における学修上の注意，学士取得要件，JABEEプログラム修了要件等について説明している（資料７－１－①－３，４）。
準学士課程２～５学年においては，年度当初にホームルームにおいて担任からガイダンスが行われた後，始業式における校長講話，教務主事訓話において１年間の心構えを説く（資料７－１－①－５，６）。また，第２学年は，本校の２段階学科選択制度を経て新たな学科（クラス）編成となっているため，資料７－１－①－１に示した特別時間割の初日の１・２時限を「学科オリエンテーション」とし，クラス担任と各学科の協力により，それぞれの学科における学習等について説明している。
年度当初の教務委員会においては，第１回目の授業において，シラバスを配布し，シラ
バスに基づいて科目学習に必要な内容を説明するよう指示している（資料７－１－①－７）。
学生の自主学習に対する相談・助言体制として，時間割上で統一してオフィスアワーを定めている（資料７－１－①－８）。オフィスアワーに限らず，本校では教員室前のユーティリティスペースにテーブルと椅子が置かれ，学生はいつでも教員室を訪ねて質問・相談
し，教員室前で自主学習する環境を整えている。
さらに，本校の学生相談室は，学習相談を業務の一つとしており，相談室のホームペー
ジにおいても，学習関連の悩みを相談項目として明記している（資料７－１－①－９）。

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釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－１「年度当初の特別時間割」- 39 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－１（続き）「専攻科授業内容説明に関する特別時間割」（出典 web サイト 内部ホームページ）- 40 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－２「新入生オリエンテーション」 （抜粋）（出典 平成 30 年度 4 月学生員会資料 5）- 41 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－３「専攻科ガイダンスに関する資料」 （抜粋）- 42 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－４（出典 平成 30 年度 4 月専攻科委員会議事録 資料 6）- 43 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－５「年度当初の日程」 （抜粋）（出典 平成 30 年４月教務委員会資料７）- 44 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－６（出典 平成 30 年度 4 月教務委員会資料８－１）

資料７－１－①－７「年度当初のシラバス配布の関わる指示文書」 （抜粋）（出典 平成 30 年度４月定例教務委員会議事録）- 45 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－８「授業時間割（オフィスアワーの時間帯に関する資料）」（出典 web サイト 内部向けホームページ）- 46 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－９「学生相談室規程」 （抜粋）

（出典 内部向けホームページ）- 47 -

釧路工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）
本校では，年度当初の約１週間は特別時間割を組んでおり，準学士課程，専攻科課程新入生を中心として，種々のオリエンテーションやガイダンスを実施している。
学生の普段の自主学習に対する相談・助言体制として，時間割上で統一してオフィスア
ワーを定めている。本校では教員室前のユーティリティスペースにテーブルと椅子が置かれており，オフィスアワーに限らず学生はいつでも教員室を訪ねて質問・相談し，教員室前で自主的に学習する環境を整えている。
本校の学生相談室は，学生からの学習相談を業務としている。
これらのことから，学習を進める上でのガイダンスが整備され，適切に実施され，また，学生の自主的学習を進める上での相談・助言を行う体制が整備され，機能している。

観点７－１－②：

自主的学習環境及び厚生施設，コミュニケーションスペース等のキャンパス生活環境等が整備され，効果的に利用されているか。
（観点に係る状況）
教員室前にユーティリティスペースがあり，机と椅子が置かれ，学生の自主学習や各種資料提供に利用している（資料７－１－②－１）。ホームルーム教室の放課後利用は制限しておらず，定期試験前など，学生の自主学習に利用されている。専攻科棟３階には専攻科
学生ルームがあり机と椅子，パソコンを設置しており，講義の合間や放課後に学生が利用している（資料７－１－②－２）。これらの施設についての利用統計は取っていないが，多くの学生が利用している。また，本校施設の休日使用については，使用規則が定められ（資料７－１－②－３），教員の指導の下で利用することができる。
本校の図書館開館時間は平日は20:00まで，土曜日は17:00までとし，試験期間中は日曜日も開館している。なお，長期休業期間中は平日17:00までの開館としている（資料７－１－②－４）。
実習工場や情報処理演習室についても，それぞれ利用規定を定め（資料７－１－②－５，６），放課後の利用に便宜を図っている。
福利厚生施設として鶴峰会館があり，学生食堂，売店が置かれている（資料７－１－②－７）。１階および２階に合宿用の宿泊設備を用意している（資料７－１－②－８）。また，部室として課外活動に利用されている。
コミュニケーションスペースとして，本校では校内の廊下の各所や学生ホール，鶴峰会館にソファやベンチを設置しており（資料７－１－②－９），休み時間や放課後の学生たちの歓談の場として提供している。

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釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－１「ユーティリティスペースの利用状況」（出典 総務課作成資料）- 49 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－２「専攻科学生ルーム」（出典 総務課作成資料）- 50 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－３「教室などの学校設備の放課後及び休日利用についての規程」 （抜粋）（略）

（略）
（出典 平成 30 年度学生便覧 p.30～31）

資料７－１－②－４「図書館の利用規定」 （抜粋）（略）

（略）
（出典 平成 30 年度学生便覧 p.66）- 51 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－５「実習工場の利用規定」 （抜粋）（中略）（出典 web サイト内部向けホームページ）- 52 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－６「情報処理演習室の利用について」 （抜粋）

（出典 内部向けホームページ）- 53 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－７「鶴峰会館の学生食堂，売店などの設備の状況」（出典 総務課作成資料）- 54 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－８「鶴峰会館の利用規定」 （抜粋）（略）

（略）
（出典 平成 30 年度学生便覧 p.85～86）- 55 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－９「休憩用ソファーの利用状況」（出典 総務課作成資料）（分析結果とその根拠理由）
本校では教員室前にユーティリティスペースがあり，机と椅子が置かれ，学生の自主学
習や各種資料提供に利用している。専攻科棟３階には専攻科学生ルームがあり講義の合間や放課後に学生が利用している。
本校の図書館開館時間は平日は20:00まで，土曜日は17:00までとし，試験期間中は日曜日も開館している。実習工場や情報処理演習室についても，それぞれ利用規定を定め，放課後の利用に便宜を図っている。
福利厚生施設として鶴峰会館があり，学生食堂，売店が置かれている。合宿用の宿泊設
備や部室として課外活動に利用されている。
コミュニケーションスペースとして，本校では校内の廊下の各所や学生ホール，鶴峰会館にソファやベンチを設置しており，学生たちの歓談の場として提供している。
これらのことから，自主的学習環境及び厚生施設，コミュニケーションスペース等のキャンパス生活環境等が整備され，効果的に利用されている。

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釧路工業高等専門学校 基準７

観点７－１－③：

学習支援に関する学生のニーズが適切に把握されているか。また，資格試験や検定試験の受講，外国留学のための支援体制が整備され，機能しているか。
（観点に係る状況）「校長が学生の声を聞く会」を開催し，校長が学生の意見や要望を直接聞く機会を設けている（資料７－１－③－１）。 学生ホールには学生意見箱を置き（資料７－１－③－２），
学生の意見・希望の収集に努めている。学生意見箱への投書は担当部署の回答を集約して掲示板への貼り出しにより回答している（資料７－１－③－３）。
資格試験や検定試験は，英語検定や漢字検定のように全学生に共通な場合と，それぞれの専門分野に対応し学科独自の場合がある。本校では，第２学年において英検準２級試験を，受験料を補助して全学生に受験させている。専門分野の資格試験等は各学科が指導・実施している。資格試験，検定試験の一部は単位認定（資料７－１－③－４）することで学生に資格取得への動機づけを行っている。教務委員会の審議を経て単位認定される。
平成23年度にフィンランドのトゥルク応用科学大学（TUAS）との包括協定を締結し，平成28年度に更新し（資料７－１－③－５），本校からの留学生派遣およびTUASからの留学生受け入れ態勢を整備した。また平成25年にはタイ王国のキングモンクット工科大学ラカバン
校（KMITL）と、さらに平成30年には同じくタイ王国の泰日工業大学（TNI）とも包括協定を締結した（資料７－１－③－６，７）。毎年、本科および専攻科の複数の学生が派遣されている（資料７－１－③－８）。

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釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－１（出典「校長と学生の懇談にかかる学生選出のお願い」依頼メール）- 58 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－２「意見箱の写真」 （抜粋）（出典 総務課作成資料）- 59 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－３「学生意見箱の意見への回答」 （抜粋）（出典 平成 29 年度 4 月学生委員会 資料 3）- 60 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－４「資格試験，検定試験の単位認定」 （抜粋）（出典 平成 30 年度学生便覧 p.41）- 61 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－５「トゥルク応用科学大学（TUAS）との包括連携協定書」（出典 総務課作成資料）- 62 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－６「キングモンクット工科大学ラカバン校（KMITL）との包括連携協定書」（出典 総務課作成資料）- 63 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－７「泰日工業大学（TNI）との包括連携協定書」（出典 総務課作成資料）- 64 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－８

第４回

国際交流室

H. 29. 10. 19
資料 B- 5

国際交流事業（学生派遣）
作成 学生課秋田
1. 学生派遣(1) フィンランド トゥルク応用科学大学（TUAS）への派遣学生は 0 名(2) タイ キングモンクット工科大学（KMITL）
派遣期間：（7 日間プログラム）

平成 29 年 8 月 14 日（土）〜19 日（土）（30 日間プログラム） 平成 29 年 8 月 14 日（土）〜9 月 12 日（火）
派遣学生指名 ：（7 日間） 電子工学科 2 年 高橋 さやか
建築学科 2 年 森田 海咲樹
電気工学科 3 年 西山 翔〃

森江 ありさ（30 日間） 電子情報システム工学専攻 1 年

引率教員

佐々木 航

〃

羽賀

〃

村田 航弥

渉

：機械工学分野 関根先生

（出典 H29 年度 第４回国際交流室議事録 ）- 65 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－８続き

第4回 国際交流室
H. 30. 10. 22
資料 B- 4

国際交流事業（学生派遣）
作成 学生課 秋田
1. 学生派遣(1) フィンランド トゥルク応用科学大学（TUAS）
・派遣期間：平成 30 年 8 月 25 日（土）〜平成 30 年 11 月 21 日（水）・派遣学生：建設・生産システム工学専攻 1 年 布目 礼実(2) タイ キングモンクット工科大学（KMITL）
・派遣期間：平成 30 年 8 月 14 日（火）〜平成 30 年 9 月 7 日（金）・派遣学生：電子情報システム工学専攻 1 年 小野 総一郎
機械工学科 5 年

池田 賢次郎〃

石井 大樹

建築学科 4 年

丸山 弘夏(3) タイ 泰日工業大学（TNI）
・派遣期間：平成 30 年 8 月 14 日（火）〜平成 30 年 9 月 7 日（金）・派遣学生：電気工学科 4 年

西山翔

森江 ありさ〃情報工学科 4 年

北山 美保

創造工学科電気工学分野 3 年

岡部 文哉(4) タイ 泰日工業大学（TNI）サマートレーニング
・参加期間：平成 30 年 8 月 23 日（木）〜平成 30 年 9 月 3 日（月）・参加学生：創造工学科電気工学分野 2 年〃

電子工学分野 2 年

大津 千莉
石井 はるな2. 教員派遣
・引率教員：電気工学分野 鈴木先生（タイのみ）
・引率期間：平成 30 年 8 月 14 日（火）〜17 日（金）（出典 H30 年度 第４回国際交流室議事録 ）- 66 -

釧路工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）「校長が学生の声を聞く会」，学生意見箱等により，学生のニーズ把握に努めている。
本校では，第２学年において受験料を補助して英検準２級試験を全学生に受験させ，専門分野の資格試験等は各学科が指導・実施している。資格試験，検定試験の一部は単位認定することで学生に資格取得への動機づけを行っている。
平成23年度にフィンランドのトゥルク応用科学大学（TUAS）との包括協定を締結し（平成28年度に更新），平成25年にはタイのキングモンクット工科大学ラカバン校（KMITL）と，
さらに平成30年には同じくタイの泰日工業大学（TNI）と包括協定を締結した。この協定に基づき毎年、本科および専攻科の複数の学生が派遣されている
これらのことから，学習支援に関する学生のニーズが適切に把握されている。また，資格試験や検定試験の受講，外国留学のための支援体制が整備され，機能している。

観点７－１－④：

特別な支援が必要と考えられる学生への学習支援体制が整備されているか。また，必要に応じて学習支援が行われているか。
（観点に係る状況）
留学生については，担任が留学生指導教員となる（資料７－１－④－１）とともに，チュータを置いて支援している。チュータには支援内容を指導し，毎月の活動報告を義務付けている。編入学初年度である第３学年においては，留学生特別時間割を作成し，個々の留学生に応じた教育を行っている。
４年次編入学生については，特に高校との学習内容が異なる数学について教育課程を組み替え，卒業までに必要な数学力を育成できるよう工夫している。
障害のある学生への支援として，本校は障害学生支援委員会を置いている（資料７－１－④－２）。本校では，準学士課程について合格者確定後に中学校訪問を行い，中学校に本校入学予定者に関する指導情報の共有を依頼している（資料７－１－④－３）。これを基に障害学生支援委員会，保健室，学生相談室は連携し，場合によっては中学校や保護者と連絡を取りながら「配慮を要する学生」についての情報を取りまとめる（資料７－１－④－４）。これらの情報は新１年生のクラス編成にも反映させるとともに，新年度の教員会議において報告し，全教員の間で特別な支援を要する学生についての情報共有を図っている（資料７－１－④－５）。

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釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－④－１「留学生指導教員」 （抜粋）（出典 web サイト 内部向けホームページ）- 68 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－④－２「障害学生支援委員会」 （抜粋）（出典 平成 30 年度第 5 回障害学生支援委員会 資料 3-3）

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釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－④－３「合格者の中学校訪問」 （抜粋）（出典 平成 30 年度第 10 回入学試験委員会議事録）

資料７－１－④－４「初めにお読み下さい」 （抜粋）（出典 web サイト 内部向けホームページ）- 70 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－④－５「個別に配慮を必要とする学生について」（略）（略）（出典 平成 30 年度４月教員会議議事録）（分析結果とその根拠理由）
留学生については，担任が留学生指導教員となるとともに，チュータを置いて支援している。編入学初年度である第３学年においては，留学生特別時間割を作成し，個々の留学生に応じた教育を行っている。
４年次編入学生については，特に高校との学習内容が異なる数学について教育課程を組み替え，卒業までに必要な数学力を育成できるよう工夫している。
障害のある学生への支援として，本校は障害学生支援委員会を置き，保健室，学生相談室と連携しながら対応している。
これらのことから，特別な支援が必要と考えられる学生への学習支援体制が整備されている。また，
必要に応じて学習支援が行われている。

観点７－１－⑤：

学生の部活動，サークル活動，自治会活動等の課外活動に対する支援体制が整備され，適切な責任体制の下に機能しているか。
（観点に係る状況）
本校では，部（および同好会）活動，学生会活動等の課外活動に対する支援は学生委員会が中心となって行っている。部活動に対する学校の支援は，「原則として全教員が部活顧問となる」と規則に定め，校長の命令により，部活顧問を配置している（資料７－１－⑤－１，２）。年に数回のクラブ顧問会議が開催され，部活動に関する種々の問題について議論している（資料７－１－⑤－３）。宿泊を伴う大会参加には後援会規則に基づく遠征費補助があり，施設使用料に対しても援助している（資料７－１－⑤－４）。
学生会活動は学生主事補が指導の中心となって学生主事の下で活動することとしている（資料７－１－⑤－５）。校内に学生会室を用意し，学生会役員が中心となって活動して- 71 -

釧路工業高等専門学校 基準７いる（資料７－１－⑤－６）。高専祭，校内体育大会などの学生会行事は，学生会予算により行われている。平成２３年度からは，部活動予算に関するヒアリングを学生会が実施し，予算配分を決定している（資料７－１－⑤－７）。

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釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－１「課外活動指導に関する申し合わせ事項」（抜粋）（出典 学生委員会申し合わせ類集 平成 29 年３月編集 p.17）- 73 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－２「平成 30 年度 クラブ顧問名簿」（出典 学生支援係 内部向けホームページ）- 74 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－３「クラブ顧問会議 開催通知」（出典 学生主事からの教員メーリングリストへの投稿）- 75 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－４「遠征費・学会参加費請求書」（抜粋）（出典 web サイト 内部向けホームページ）- 76 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－５「学生主事補の業務分担」 （抜粋）（出典 平成 30 年度４月学生委員会資料１）- 77 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－６「学生会室 写真」

（出典 総務課作成資料）- 78 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－７「学生会予算 ヒアリング事前調査」（出典 学生会作成資料）- 79 -

釧路工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）
本校では，部活動，学生会活動等の課外活動に対する支援は学生委員会が中心となって行っている。部活動に対する学校の支援は，「原則として全教員が部活顧問となる」と規則に定め，校長の命令により，部活顧問を配置している。
学生会活動は学生主事補が指導の中心となって活動することとしている。校内に学生会室を用意し，学生会役員が中心となって活動している。高専祭，校内体育大会などの学生会行事は，学生会予算により行われている。
これらのことから，学生の部活動，サークル活動，自治会活動等の課外活動に対する支援体制が整備され，適切な責任体制の下に機能している。

観点７－２－①：

学生の生活や経済面に係わる指導・相談・助言を行う体制が整備され，機能しているか。
（観点に係る状況）
準学士課程の学生に対しては，クラス担任（３学年まではさらに副担任）が配置され，学生の指導・相談・助言体制をとっている（資料７－２－①－１）。３学年までのクラス担任
は，朝のSHRにおいて学生の登校状況・健康状態等を確認し，またLHRを通じてクラス運営を行っている（資料７－２－①－２）。年間数回の個人面談を行い，学生の状況把握，必要に応じての相談・指導を行っている（資料７－２－①－３）。専攻科課程の学生については，専攻科長，専攻長，および指導教員が分担して学生の指導・相談・助言にあたる（資料７－２－①－４）。学生課学生支援係は奨学金，授業料免除などの相談を受け付ける。担任
を通じて連絡するほか，各教室に掲示して制度や申込期限について学生に周知している（資料７－２－①－５，６）。学生課修学支援係は履修等の相談にあたる。学生寮においては，寮務主事・主事補，寮務委員会が中心となって，寮生活全般に関する指導・相談・助言を行う体制がある（資料７－２－①－７）。また，当直教員も学習・生活面での相談に応じる体制となっている（資料７－２－①－８）。
心身の健康についての相談体制として保健室および学生相談室がある。保健室わきにはサポートルームを備え，他の来室者から離れて相談できる環境がある（資料７－２－①－９）。学生相談室では「相談室のしおり」の配布，新入生へのガイダンスなどで学生にＰＲし，来室者にわかりやすいよう看板を設置している（資料７－２－①－１０～１２）。また，
外部カウンセラーも配置し，より適切な対応を可能とする体制をとっている（資料７－２－①－１３，１４）。
各種ハラスメントに対しては相談委員会が相談を受け，問題に対処できる体制を整えている（資料７－２－①－１５）。

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釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－１「平成 30 年度校務分掌」 （抜粋）

（出典 本校校務分掌）- 81 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－２「平成 30 年度 前期時間割」 （抜粋）（出典 学生課作成資料）- 82 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－３「クラス担任による個人面談」 （抜粋）
2 ⽇常の指導クラスの⽇常の指導は、学級担任の⼀番⼤事な役割と⾔える。⾼専の場合、中学・⾼校と違い、⽇常の学⽣把握、学⽣理解が得にくい状況にあると思われるが、SHR等を活⽤して⽇常出来るだけ学⽣に接し、理解を深め、早期に指導していくことは⼤事なことである。
2.1 学⽣理解(1) 資料によるもの
・ プライバシーに配慮して取扱いには⼗分注意する。
(a)学⽣カード（写）・・⼊学時に記⼊のもの
住所、家族構成など(b)指導要録・・・・・・４⽉に新担任へ配布する。
過去の素⾏、病歴、前年度までの担任所⾒など（３⽉末⽇までに記⼊の上修学⽀援係へ提出）(C) 中学校の調査書・・・新⼊⽣の場合(1年学級担任のみ)(2) 個⼈⾯談によるもの(a) ⾯談の⽅法①全員を対象とするもの
実施の回数と時期:
・ 年2〜3回実施する例が多い。
・ 時期は定期試験の前後（１学年は分野選択関係）、保護者懇談会の前等・ LHRの後半を個⼈⾯談に利⽤する例も多い。
確認事項:
A. 家庭状況の異動について(家族や⽒名など)
B. 健康状態(⽋課に関係するので注意)
C. 交友関係(学級内のグループ、校外、いじめ等の把握)
D. 部活動
E. ⽣活状況(起床、就寝、趣味、余暇の利⽤法等)
F. 学習状況(得意・不得意科⽬、学習法の助⾔)
G. 進路、分野選択関係（１学年）
H. その他気になる点② 特定の学⽣を対象とするもの
問題⾏動があったり、なんとなく気になる場合、早めの対処が必要。問題⾏動として、
遅刻・⽋課過多、授業態度不良、異常な⾔動など。
(b) 個⼈⾯談実施上の留意点① 緊張感を持たせて実施するのか、ざっくばらんに話をするのか意識しておきたい。
(⽣の声を聞くためには⼤切)②全員を対象とする場合、かなりの時間と労⼒を必要とするので余裕をもって実施したい。
③実施直後に個⼈ファイルを作っておくと、保護者懇談会、成績通知書・指導要録の記⼊の際に便利である。

（出典 学級担任の手引き 平成 30 年 4 月）

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釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－４「平成 24 年度専攻科学生名簿及び指導教員一覧」 （抜粋）（出典 学生課作成資料）- 84 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－５「平成 30 年度後期授業料免除についての掲示」 （抜粋）（出典 学生課作成資料）- 85 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－６「平成 30 年度⽇本学⽣⽀援機構奨学⾦の掲⽰」 （抜粋）（出典 学生課作成資料）- 86 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－７「釧路工業高等専門学校寮務委員会規則」 （抜粋）（出典 釧路高専規則）- 87 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－８「釧路工業高等専門学校学生寮教員宿日直規則」 （抜粋）
（職務内容）
第５条 学⽣寮における宿⽇直の職務内容は，教員規則第３条第１項に定めるほか，次のとおりとする。
⼀ 寮⽣の⽣活指導に関すること。
ア「寄宿舎管理規則」，「寮⽣⼼得」及び「⽇課表」に基づく指導，助⾔
イ 個⼈的相談に対する助⾔
⼆ 寮⽣の健康管理に関すること。
ア 医薬品の管理
イ 急患の処置
三 寮⽣の学習その他の相談に関すること。
四 寮⽣の保護，安全に関すること。
ア 秩序の維持イ ⼾締まり，⽕気取扱いについての指導
ウ 災害時の処置（出典 釧路高専規則）- 88 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－９「保健室横のサポートルーム」 （抜粋）（出典 学生相談室のしおり 2018）- 89 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－１０「学生相談室のしおり 2018」 （抜粋）（出典 学生相談室のしおり 2018）- 90 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－１１「学生相談室ガイダンス 配布資料」 （抜粋）（出典 学生相談室ガイダンス配布資料）- 91 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－１２「相談室看板」 （抜粋）（出典 総務課作成資料）- 92 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－１３「学生相談室のスタッフ」 （抜粋）（出典 学生相談室のしおり 2018）- 93 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－１４「学生相談室カウンセラー」 （抜粋）（出典 学生相談室のしおり 2018）- 94 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－１５「相談員会議」 （抜粋）

（出典 本校平成 30 年度校務分掌）- 95 -

釧路工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）
準学士課程の学生に対しては，クラス担任（３学年まではさらに副担任）が配置され，学生の指導・相談・助言体制をとっている。専攻科課程の学生については，専攻科長，専攻長，および指導教員が分担して学生の指導・相談・助言にあたる。
学生課において奨学金，授業料免除，履修等の相談を受け付ける。
心身の健康についての相談体制として保健室および学生相談室がある。保健室わきには
ミーティングルームを備え，他の来室者から離れて相談できる環境がある。
各種ハラスメントに対しては，相談員が対応して，問題に対処できる体制を整えている。
これらのことから，学生の生活や経済面に係わる指導・相談・助言を行う体制が整備され，機能している。

観点７－２－②：

特別な支援が必要と考えられる学生への生活支援等を適切に行うことのできる状況にあるか。また，必要に応じて生活支援等が行われているか。
（観点に係る状況）
入学決定後に，釧路市内及び帯広、札幌地区の中学校を教員およびコーディネータが訪問し，新入学生の状況について中学校からの引き継ぎを行っている（資料７－２－②－１）。
また、平成 28 年 2 月に障害学生支援委員会が設置され支援対象学生毎にサポートチームを設置し障害学生の支援を個々に行なっている。(資料７－２－②－２)
留学生については，３・４学年においてはチュータを置き，日常生活・学業における学
生同士の相談体制を作っている（資料７－２－②－３）。また，３学年において日本語教育
や専門科目の個人指導を入れ，日本での学生生活に支障がないよう配慮している（資料７－２－④－４）。

- 96 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－②－１

資料 ４
入試委員会
H30.2.26

入学前の中学校訪問要領（案）１

対応してもらう相手方
校長・教頭ではなく、３年担任、進路指導教諭など、直接生徒と接触している先生をお願いする。

２

注意事項
・先方の都合に合わせる。
・「釧路高専における学生指導に役立てたいだけで、絶対に外には出さないし、これによって合格が覆ることはない。また、来年度の入試に影響することもない。
」旨を冒頭で説明する。

３

事前の参考情報（学生課で用意し、訪問担当者に配付。事後回収する）
・中学校ごとの入学者名簿（氏名入り、学力合格者は入試成績）
・調査書（写）４

訪問時に話し合う事項【観点１】 問題行動
加害・被害どちらも考えられる。いじめ、けんか等も含め、高専における指導の参考となる事項を教えてもらう。
【観点２】 家庭状況
中学校における保護者懇談会や家庭訪問などで得ている情報から気になる点を教えてもらう。
【観点３】 人間関係
同一中学校から複数の入学者がある場合、入学者同士の中学校における人間関係について教えてもらう。特に、複数の女子生徒が入学する場合には、注意を要する。

５

実施時期
３月１９日（月）～２３日（金）の期間で実施し、訪問結果については学生指導の参考とする。
特に指導上の問題がある場合には、担任会議、学生相談室、学生支援コーディネータと連携する。
新年度の担任会議や教員会議で共通認識が必要な場合は、コーディネータと相談し、資料を作成する。

６

訪問中学校について・釧路・帯広・札幌市内及び一部の管内中学校を直接訪問する。

７．訪問（聞き取り）教員について
・釧路は中山コーディネータ及び次年度の１学年主任（都合が付かない場合は、他の 1 年学級担任），
帯広は佐久間コーディネータ，札幌は横澤コーディネータが行う。
・中学校との日程調整等は各コーディネータが行う。
・入学者確定後、割り振りを行い連絡する。また、訪問（聞き取り）教員に対して説明会を行う。

（出典- 97 -

平成 30 年 2 月入学試験委員会資料）

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－②－２〇釧路工業高等専門学校障害学生支援委員会規則（平成２８年２月２５日釧高専達第１１号）
改正 平成２９年 ３月２３日釧高専達第１０号 平成２９年 ７月３１日釧高専達第 ２号(設置)
第１条 釧路工業高等専門学校に，校長の諮問機関として障害学生支援委員会(以下「委員会」という。)を置く。
(目的)第２条 委員会は，障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（平成２５年法律第６５号。）及び障害を理由とする差別の解消の推進に関する基本方針（平成２７年２月
２４日閣議決定。）に基づき，心身の機能に障害のある学生（以下「障害学生」という。）の為に，関係委員会及び関係教職員と連携し，障害学生の修学支援を行うことを目的とする。
(審議事項)
第３条 委員会は，次の各号に掲げる事項を審議するほか，支援に必要な業務を行う。
一 支援対象学生の決定及び支援方針等に関すること。
二 サポートチームの設置及び構成員に関すること。
三 サポートチームの業務執行状況の確認に関すること。
四 障害学生の支援にかかる研修に関すること。
五 その他障害学生の支援に関して必要と認められること。
(組織)
第４条 委員会は，次の各号に掲げる委員をもって組織する。
一 副校長(教務担当)
二 副校長(学生担当)
三 副校長(寮務担当）
四 学生相談室長
五 学生支援コーディネーター
六 学生課長七 看護師
八 その他校長が必要と認めた者(委員長)
第５条 委員会に委員長を置き，副校長（学生担当）をもって充てる。
２ 委員長は，委員会を招集し，その議長となる。
３ 委員長は，支援対象学生ごとにサポートチーム構成員を指名する。
４ 委員長が不在のときは，あらかじめ委員長が指名した委員がその職務を代行する。
（議事）
第６条 委員会は，委員の３分の２以上が出席しなければ，議事を開くことができない。
２ 委員会の議事は，出席委員の過半数をもって決し，可否同数のときは，議長の決する- 98 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－②－２（続き）

ところによる。
(サポートチーム)
第７条 サポートチームは，次の各号に掲げる業務を行う。
一 支援対象学生，保護者，関係教職員等と協議した支援計画の作成，実施及び記録
二 支援対象学生の保護者との連絡，調整及び協力体制の構築
三 支援対象学生の修学環境の整備
四 その他支援対象学生の支援に必要な業務
２ サポートチームは，前項に定める業務の支援学生等へ与える影響について検証し，必要に応じて業務内容の見直しを行う。
第８条 サポートチームは，次の各号に掲げる教職員等の中から委員長が指名する。
一 対象学生の学級担任（ただし，支援対象学生が専攻科に所属する場合は専攻科特別研究指導教員）二 学生相談室員
三 授業担当教員
四 その他委員長が必要と認めた者
第９条 サポートチームにリーダーを置き，学生相談室員をもって充てる。
２ リーダーは，サポートチームをまとめチーム構成員から情報を集約し，関係教職員等との連携のもと，支援計画を推進する。
３ リーダーは，必要に応じチームミーティングを適宜開催し，状況に応じてチーム構成
員，関係教職員等へ助言・指示を行う。
４ リーダーが，前項に定める指示を行う場合は，必要に応じ委員長，学生相談室長，又は学生支援コーディネーターと協議する。
５ リーダーは，必要に応じ委員長に特別なチームの編成を依頼することができる。
６ リーダーは，支援学生に関する情報を整理し，定期的に委員会に業務執行状況を報告する。
(アドバイザー)第１０条 委員会は，必要に応じて，学内外の専門的知識を有する者を，アドバイザーとして置くことができる。
２ アドバイザーは，専門的な見地から，修学支援にかかる助言を行う。
(委員以外の出席)第１１条 委員長が必要と認めた時は，委員以外の者を委員会に出席させ，意見を聴くことができる。
(事務)第１２条 委員会の事務は，学生課において処理する。
(雑則)
第１３条 この規則に定めるもののほか，委員会の運営に関する必要な事項は，別に定める。

（出典- 99 -

釧路高専規定抜粋）

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－②－３「釧路工業高等専門学校外国人留学生の特例等に関する規程」 （抜粋）
（留学生相談員）
第６条 学校生活及び個人生活について，留学生に対し助言を与えるとともに学習の相談に応ずるため，第３学年及び第４学年の各留学生に留学生相談員（以下「チューター」という。）１名を置くことができる。
２ チューターは，当該留学生と同学科の学生で，学寮に入寮している者の中から学科長が適任者を校長に推薦し，校長は，国際交流委員会の意見を徴して委嘱する。
３ チューターは，留学生に関し，必要に応じ指導教員に連絡し，又はその指示を受けてその職に当たるものとする。
（出典 釧路高専規程）- 100 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－②－４（出典- 101 -

H29 年度 3 月定例教務委員会議事録）

釧路工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）
入学決定後に，釧路市内及び帯広、札幌地区の中学校を教員およびコーディネータが訪問し，新入学生の状況について中学校からの引き継ぎを行っている。また、障害学生支援委員会では支援対象学生毎にサポートチームを設置し障害学生の支援を個々に行なっている。
留学生については，３・４学年においては，チュータを置き，日常生活・学業における学生同士の相談体制を作っている。
これらのことから，特別な支援が必要と考えられる学生への生活支援等を適切に行うことのできる状況にあり，必要に応じて生活支援等が行われている。

観点７－２－③：

学生寮が整備されている場合には，学生の生活及び勉学の場として有効に機能しているか。
（観点に係る状況）
自宅からの通学が困難な学生のために修学の便宜を図り，共同生活を経験する過程において教育目標を達成し，人間形成を助長する場として学生寮（鶴翔寮）が運営されている（資料７－２－③－１）。
鶴翔寮の「生活のしおり」には教育寮であることが明記され（資料７－２－③－２），日課表（資料７－２－③－３）を示して規則正しい生活を求めている。
学生寮はブロック制が敷かれており寮生の指導は，寮務主事をはじめ寮務委員と各学級担任及び当直教員が行う（資料７－２－③－４，５）。指導の一環として，教員が随時朝・昼及び夜間巡回を行い，生活指導や健康管理並びに学習相談にあたっており，１学年においては定期的な勉強会が行われている（資料７－２－③－６）。また男子寮では大小の学習室，女子寮では談話コーナーを設置し，これらに共用製図板を備える等，学生の自主学習
での利用に供している（資料７－２－③－７）。さらに，寮内には学習室の他，居室に LANが整備され学習に活用されている（資料７－２－③－８）。

- 102 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－③－１「学生寮（鶴翔寮）」 （抜粋）（出典 平成 30 年度鶴翔寮のしおり p. 1）- 103 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－③－２「寮生諸君へ」 （抜粋）（出典 平成 30 年度鶴翔寮のしおり p. 1）- 104 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－③－３「日課表」 （抜粋）（出典 平成 30 年度鶴翔寮のしおり p. 2）- 105 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－③－４「寮生指導」 （抜粋）（出典 平成 30 年度鶴翔寮のしおり p. 1）- 106 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－③－５「ブロック制 組織図」 （抜粋）（出典 平成 30 年度鶴翔寮のしおり p. 14）- 107 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－③－６「５月行事予定」 （抜粋）（出典 平成 30 年度５月定例寮務委員会 議事録）

- 108 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－③－７「学習室」 （抜粋）（出典 平成 30 年度鶴翔寮生活のしおり p. 10）- 109 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－③－８「寮内ネットワーク」 （抜粋）（出典 平成 30 年度鶴翔寮生活のしおり p. 11）- 110 -

釧路工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）
自宅からの通学が困難な学生のために教育寮として鶴翔寮が運営されている。鶴翔寮の「生活のしおり」には教育寮であることが明記され，日課表を示して規則正しい生活を求めている。
学生寮はブロック制が敷かれており寮生の指導は，寮務主事をはじめ寮務委員と各学級担任及び当直教員が行う。
これらのことから，学生寮が，学生の生活及び勉学の場として有効に機能している。

観点７－２－④： 就職や進学等の進路指導を行う体制が整備され，機能しているか。
（観点に係る状況）
準学士課程の進路指導は，キャリア教育支援委員会が中心となって行っている（資料７－２－④－１）。就職・進学実績から十分に機能していることが判る（資料７－２－④－
２）。
専攻科については，出身学科の学科長が就職指導を，指導教員が進学指導を行うこととしている（資料７－２－④－３）。専攻科の就職・進学実績から，専攻科の進路指導体制も機能していることが判る（資料７－２－④－２）。
その他，準学士課程及び専攻科に共通した就職指導体制として，企業ガイダンスの実施，インターンシップなどが毎年実施されている（資料７－２－④－４～６）。

- 111 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－１「釧路工業高等専門学校キャリア教育支援委員会規則」 （抜粋）（出典 釧路工業高等専門学校キャリア教育支援委員会規則）- 112 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－２「平成２９年度卒業・修了予定者の進路内定状況」 （抜粋）（出典 平成２９年度第５回キャリア教育支援委員会議事録）- 113 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－３「専攻科進路指導に関する規定」 （抜粋）

（出典 専攻科委員会申し合わせ類集 p. 11）- 114 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－４「平成 30 年度企業ガイダンス参加企業一覧」 （抜粋）（出典 学生課作成資料）- 115 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－５「インターンシップの内容を示す資料」 （抜粋）（出典 学外実習の手引き 2.1 履修の流れ）- 116 -

釧路工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－６「平成 30 年度本科学生のインターンシップの実習先一覧」 （抜粋）（出典 学生課作成資料）- 117 -

釧路工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）
準学士課程の進路指導は，キャリア教育支援委員会が中心となって行っている。就職・進学実績から十分に機能していることが判る
専攻科については，出身学科の学科長が就職指導を，指導教員が進学指導を行うこととしている。専攻科の就職・進学実績から，専攻科の進路指導体制も機能している。
これらのことから，就職や進学等の進路指導を行う体制が整備され，機能している。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
本校では教員室前にユーティリティスペースがあり，机と椅子が置かれ，学生の自主的学習や各種資料提供に利用している。
本校は障害学生支援委員会が設置されており，保健室，学生相談室と連携し，年間を通じて担任と連携しながら対応している。したがって，特別な支援が必要と考えられる学生への学習支援体制が整備されている。
（改善を要する点）
特になし。

（３）基準７の自己評価の概要
年度当初の約１週間は特別時間割を組んでおり，準学士課程への新入生，専攻科課程の新入生および第２学年に対して，年度当初にガイダンスを実施し，本校における学修上の注意等について説明している。
学生の自主学習に対する相談・助言体制として，時間割上で統一してオフィスアワーを定めている。教員室前のユーティリティスペースにテーブルと椅子が置かれており，オフィスアワーに限らず学生はいつでも教員室を訪ねて質問・相談し，教員室前で自主的に学習する環境を整えている。
福利厚生施設として鶴峰会館があり，学生食堂，売店，合宿用の宿泊設備を用意している。また，部室として課外活動に利用されている。
外国留学に関しては，平成23年度にフィンランドのトゥルク応用科学大学（TUAS）との包括協定を締結し（平成28年度に更新），平成25年にはタイのキングモンクット工科大学ラカ
バン校（KMITL）と，さらに平成30年には同じくタイの泰日工業大学（TNI）と包括協定を締結している。毎年、本科生および専攻科生の学生を複数名派遣している。
留学生については，担任が留学生指導教員となるとともに，チュータを置いて支援している。留学生特別時間割を作成し，個々の留学生に応じた教育を行っている。４年次編入
学生については，特に高校との学習内容が異なる数学について教育課程を組み替え，卒業- 118 -

釧路工業高等専門学校 基準７までに必要な数学力を育成できるよう工夫している。
障害のある学生への支援として，本校は障害学生支援委員会が設置されている。障害学
生支援委員会は保健室，学生相談室と連携し，特別な支援を要する学生について，必要に応じて学習支援が行われている。心身の健康についての相談体制として保健室および学生相談室がある。外部カウンセラーも配置し，相談室カレンダーで予定が把握できるように配慮している。
部（および同好会）活動，学生会活動等の課外活動に対する支援は学生委員会が中心となって行っている。
自宅からの通学が困難な学生のために学生寮（鶴翔寮）が運営されている。鶴翔寮の「生活のしおり」には教育寮であることが明記され，日課表を示して規則正しい生活を求めている。
準学士課程の進路指導は，キャリア教育支援委員会が中心となって行っている。専攻科については，出身学科の学科長が就職指導を，指導教員が進学指導を行うこととしている。

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釧路工業高等専門学校 基準９基準９ 教育の質の向上及び改善のためのシステム（１）観点ごとの分析
観点９－１－①：

教育の状況について，教育活動の実態を示すデータや資料が適切に収集・蓄積され，評価を適切に実施できる体制が整備されているか。
（観点に係る状況）
本校は平成１６年度からすべての科目について各教員が答案保管を行っている（資料９－１－①－１）。個々の学生の指導に関する諸事項は指導要録として教務委員会が所管し，学生課において収集保管されている（資料９－１－①－２）。なお，本校では「教務事務システム」として，学生の出欠状況，定期試験の成績等は電子データとして保管されている（資料９－１－①－３）。
学生の課外活動等に関する事項は学生委員会（資料９－１－①－４）が，教育寮に関する事項は寮務委員会（資料９－１－①－５）が，その他教育に関する事項は担当委員会が分担し，それぞれのデータは学生課担当係が収集・保管している。
国立高等専門学校機構の中期目標・中期計画に基づいて，各種委員会は年度計画の策定，活動，計画達成度の評価を行っている（資料９－１－①－６）。
これら学内の点検・改善活動を客観的に点検するために，外部有識者により構成される
運営諮問委員会を設置している（資料９－１－①－７）。運営諮問委員会開催前の状況説明
として，学内教職員も参加する形で釧路高専の教育体制に関する現状説明会を開催している（資料９－１－①－８）。

- 120 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－１（出典 H29年度 第2回認証評価・JABEE対策室 議事録）

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釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－２- 122 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－３

成績一覧（出典 学生課教務事務システム）- 123 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－４（出典 釧路高専規則集 第11章 会議・委員会 11-5学生委員会規則）- 124 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－５（出典 釧路高専規則集 第11章 会議・委員会 11-6寮務委員会規則）- 125 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－６「年度計画活動経過・結果報告書の例」（出典 H29年度年度計画活動経過・結果報告）- 126 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－７（出典 釧路高専規則集 第11章 会議・委員会 11-13運営諮問委員会規則）- 127 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－８（出典 H29年度運営諮問委員会実施要領）（分析結果とその根拠理由）
答案等は各教員，教育の状況に関する資料は各担当事務組織により収集・蓄積されている。また，教務事務システムを導入により，教務データの収集・蓄積が電子的に行われている。各種委員会は年度計画の達成度の評価を行っている。学内の点検・改善活動を客観的に点検するために，外部有識者により構成される運営諮問委員会を設置している。
以上のことから，教育活動の実態を示すデータや資料が適切に収集・蓄積され，評価を適切に実施できる体制が整備されている。

- 128 -

釧路工業高等専門学校 基準９＜参考＞※評価専門委員会はH25年度まで．H26年度より自己点検・評価委員会．

－中略－

機構の中期目標・中期計画に基づく年度計画活動経過・結果報告については，H27年度
まで自己点検・評価委員会が取りまとめを行っていたが，H28年度より企画会議（総務課）
で取りまとめを行っている．

- 129 -

釧路工業高等専門学校 基準９※教育システム評価改善委員会はH25年度まで．以後引き継いだ委員会はない．

－中略－

観点９－１－②：

学校の構成員及び学外関係者の意見の聴取が行われており，それらの結果をもとに教育の状況に関する自己点検・評価が，学校として策定した基準に基づいて，適切に行われているか。
（観点に係る状況）
学生の意見を取り入れるために，意見箱を設置して学生や寮生の意見を収集し，それらの結果に基づいて教務員委会や寮務委員会において教育に関する自己点検・評価を行っている（資料９－１－②－１）。学生の意見を取り入れるために，教務委員会が行う授業評価
アンケート（資料９－１－②－２）や達成度評価アンケートへの自由意見の記述の収集がある（資料９－１－②－３）。また，各クラス担任による学生指導，クラブ顧問によるクラブ
指導，学生委員会による学生指導，寮務委員会による寮生指導，「校長が学生の声を聞く会」（資料９－１－②－４）における話し合いなど，日常的な種々の教育活動の中で学生の意見の収集を行って，これらの結果は教務委員会や学科会議などを通じて教育や学生指導に関する自己点検・評価を行っている。
教職員の意見は各種委員会の活動や全体の教員会議を通じて収集し，その結果に基づいて各委員会において教育の自己点検や評価を行っている（資料９－１－②－５，６）。授業
参観や保護者懇談会等で保護者の意見を収集している（資料９－１－②－７，８）。社会の意見を収集するために，学外有識者を委員とする運営諮問委員会における提言として取り入れること（資料９－１－①－８）や，キャリア教育支援委員会が行う企業説明会において参加企業からの意見を聴取するアンケート調査（資料９－１－②－９）がある。

- 130 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－１（出典 H29年度 教務委員会10月定例資料）- 131 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－２－中略－（出典 学内向けサイト／学生向け情報／授業評価アンケート結果）- 132 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－３- 133 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－３（続き）（出典 H29年度達成度評価アンケート／学生課保管資料）- 134 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－４（出典「校長と学生の懇談にかかる学生選出のお願い」依頼メール）

資料９－１－②－５－中略－（出典 H29年度 教務委員会10月定例資料）- 135 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－６（出典 H29年度 （議事録）5.17教員会議）- 136 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－７（出典 H29年度 教務委員会12月定例資料）- 137 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－８（出典 H29年度 教務委員会8月定例資料）- 138 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－９- 139 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－９（続き）（出典 学生課学生支援係資料）- 140 -

釧路工業高等専門学校 基準９（分析結果とその根拠理由）
学生の意見は，意見箱の設置や授業評価アンケート，達成度アンケート，クラブ指導，
学生指導，寮生指導，校長が学生の声を聞く会など，様々な形式で多くの意見を収集している。教職員の意見は，教務委員会や教員会議などを通じて収集している。また，保護者による授業参観や保護者懇談会，学外有識者を委員とする運営諮問委員会，企業アンケー
ト等により，意見を収集している。教務委員会や寮務委員会などにおける意見収集結果に基づいた議論や，ウェブサイトでの教員間の情報共有により，教育の状況に関する自己点検・評価を適切に行っている。

観点９－１－③：

各種の評価の結果を教育の質の向上，改善に結び付けられるような組織としてのシステムが整備され，教育課程の見直し等の具体的かつ継続的な方策が講じられているか。
（観点に係る状況）
本校の業務全体の評価・改善のためのシステムについては，評価体制（資料９－１－③－１）とPDCAシステム（資料９－１－③－２）が定められている。教育活動の改善について
は，運営会議（資料９－１－③－３），教務委員会（資料９－１－③－４），および専攻科委員会（資料９－１－③－５）が，それぞれ所掌する具体事項に関して継続的に検討・実行している。また，各組織の自己点検については，自己点検・評価委員会（資料９－１－③－６）が年度毎に要請・集約している。
本校の教育課程・組織については，社会情勢に対応し，大幅な改編（資料９－１－③－
７）を平成28年度より開始している。この改編では，本科の５年間の教育課程について，複合融合型の教育科目を導入し，従来の５学科制を１学科３コース５分野制に改めており，
この新課程を平成32年度までに完成する計画である。なお，高専機構採択事業の新産業人
材育成プログラム（資料９－１－③－８）についても新課程への統合を進めている。
教育の改善に関して，平成29年度の各組織の具体的な活動状況を例示しておく。教務委
員会（資料９－１－③－９〜12）においては，重点的事項として教育課程移行の準備，学習遅進学生数の抑制，継続的事項として授業公開・授業評価の実施，等を審議した。専攻科委員会（資料９－１－③－13）においては，授業科目履修規則を整備した。自己点検・評価委員会（資料９－１－③－14）においては，自己点検を計画した。運営会議はこれらの委員会の活動を監督・承認した。

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釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－１「評価体制」（出典- 142 -

総務課作成資料）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－２「PDCA システム図」（出典- 143 -

総務課作成資料）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－３（後略）（出典- 144 -

運営会議規則）釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－４（後略）（出典- 145 -

教務委員会規則）釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－５（出典- 146 -

専攻科委員会規則）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－６（出典- 147 -

自己点検・評価委員会）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－７（次頁へ続く）- 148 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－７（続き）（出典

創造工学科の教育上の編成等に関する規則）- 149 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－８（出典

国立高専機構“KOSEN（高専）4.0”イニシアティブ平成 29 年度採択事業一覧
http://www.kosen-k.go.jp/main_super_kosen_4.0list.html）- 150 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－９（中略）（次頁へ続く）- 151 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－９（続き）

（中略）

（後略）
（出典

平成 29 年度５月定例教務委員会議事録）- 152 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－10

（中略）

（中略）

（中略）

（次頁へ続く）- 153 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－10（続き）

（中略）

（後略）

（出典

平成 29 年度６月定例教務委員会議事録）- 154 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－11

（中略）

（中略）

（後略）
（出典

平成 29 年度 12 月定例教務委員会議事録）- 155 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－12

（中略）

（中略）
（中略）

（後略）
（出典

平成 29 年度１月定例教務委員会議事録）- 156 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－13（出典平成 29 年度６月定例専攻科委員会議事録）- 157 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－14（出典平成 29 年度第 1 回自己点検・評価委員会議事録）- 158 -

釧路工業高等専門学校 基準９（分析結果とその根拠理由）
本校の教育の改善のため，運営会議，教務委員会，専攻科委員会，および自己点検・評価委員会を設置しており，教育課程・組織の改編，授業公開・評価の実施，自己点検・評価の実施，等を検討実行している。
以上により，各種の評価の結果を教育の質の向上，改善に結び付けられるような組織としてのシステムが整備され，教育課程の見直し等の具体的かつ継続的な方策が講じられている。

観点９－１－④：

個々の教員は，評価結果に基づいて，それぞれの質の向上を図るとともに，授業内容，教材，教授技術等の継続的改善を行っているか。
また，個々の教員の改善活動状況を，学校として把握しているか。
（観点に係る状況）
毎学期，学生に対して授業評価アンケート（資料９－１－④－１）を実施している。この調査では，各教員・授業科目について，授業内容，授業姿勢，授業技術，等が質問されている。そして，教員はこの調査結果に対して自己評価するとともに，授業の改善案（資料９－１－④－２）を検討している。これらの実施状況については教務委員会に報告されている。さらに，本校はこれらの調査結果・改善案を集約し，学生向けウェブサイト上に開示している。

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釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－④－１（出典- 160 -

平成 29 年 10 月定例教務委員会資料）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－④－２「授業評価アンケート結果・ステップアップ提案書の例」（出典- 161 -

http://cixc4.aec.kushiro-ct.ac.jp/step/）釧路工業高等専門学校 基準９（分析結果とその根拠理由）
教員は毎学期の授業評価により改善案を検討している。また，評価結果・改善案は教務委員会に報告されるとともに，学生に対しても開示している。
以上により，個々の教員は，評価結果に基づいて，それぞれの質の向上を図るとともに，授業内容，教材，教授技術等の継続的改善を行っている。また，個々の教員の改善活動状
況を，学校として把握している。

観点９－１－⑤： 研究活動が教育の質の改善に寄与しているか。
（観点に係る状況）
教員・技術職員の学術研究の他，教員の指導による学生の卒業研究・特別研究についても，学外発表等を奨励している。これらの活動実績については，毎年度の目録（資料９－
１－⑤－１）を本校の紀要に掲載している。
平成 28 年度の実績の特徴を例示しておく。まず，著書の２件については，授業用教科書として，どちらも本校において利用しているだけでなく，内１件は他の複数の教育機関でも採用されている。また，表彰の２件については，どちらも教育関連の研究テーマであり，全国規模の学会から各賞が授与されている。
なお現状としては，これらの研究活動による教育改善の検証までは実施できていない。

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釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－１（次頁へ続く）- 163 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－１（続き）（次頁へ続く）- 164 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－１（続き）（次頁へ続く）- 165 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－１（続き）（次頁へ続く）- 166 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－１（続き）（次頁へ続く）- 167 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－１（続き）（出典

本校「紀要」第 51 号，平成 30 年１月）

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釧路工業高等専門学校 基準９（分析結果とその根拠理由）
研究活動の一部については，教育活動と相互関連のものとして実施しており，外部機関
からの好評価も得ている。
以上により，研究活動が教育の質の改善に多少は寄与している。

観点９－２－①：

ファカルティ・ディベロップメントが，適切な方法で実施され，組織として教育の質の向上や授業の改善に結び付いているか。
（観点に係る状況）
教務委員会では，毎学期に全教員を対象として，相互の授業公開（資料９−２−①−１〜３）を実施し，授業方法・技術の継続的改善・向上を図っている。総務課では，毎年度に教員の全体または一部を対象として，社会情勢に対応した一般的なテーマの研修会（資料
９−２−①−４）を実施し，社会から期待される教員の意識・能力の拡大・適応を図っている。また本校では適宜に，本校の教育・研究活動に関連した専門的なテーマの講演会等（資料９−２−①−５〜７）も実施している。
なお現状としては，これらの施策の効果の検証までは実施できていない。

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釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－１（出典- 170 -

平成 29 年５月定例教務委員会資料）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－２（出典- 171 -

学生課作成資料）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－３「授業公開の実施状況の例」（以下省略）（出典- 172 -

平成 29 年６月定例教務委員会議事録）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－４「教育関連研修の実施状況」（出典- 173 -

総務課作成資料）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－５「研究費関連研修の実施例」（出典- 174 -

高専機構本部作成資料）

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－６「プロジェクト関連研修の実施例」（出典- 175 -

学生課作成メール）釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－７「プロジェクト関連研修の実施例」（出典- 176 -

学生課作成メール）釧路工業高等専門学校 基準９（分析結果とその根拠理由）
教育の継続的改善を図るため，教員相互の授業公開および多様な研修会等を実施している。
以上により，ファカルティ・ディベロップメントが，適切な方法で実施され，組織として教育の質の向上や授業の改善に多少は結び付いている。

観点９－２－②：

教育支援者等に対して，研修等，その資質の向上を図るための取組が適切に行われているか。
（観点に係る状況）
事務職員や技術職員を対象とした教育支援者に対する研修は，主として本校の総務課が所掌する（資料９－２－②－１）。事務職員や技術職員の資質の向上を図るために行った2017年度の研修を資料９－２－②－２に示す。TAは，授業補助員として専攻科学生が本科学生の授業で補助業務を行う。TAの資質の向上を図るための取組は専攻科委員会の所掌事項であり，TAの業務を開始する前に全TAに対するガイダンスを行っている（資料９－２－②－３）。

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釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－１－中略－（出典 釧路高専規則集 第2章 組織 2-2事務組織及び事務分掌規則）- 178 -

釧路工業高等専門学校 基準９

H29 年度 事務職員・技術職員対象の SD・研修等の実施・参加状況

資料９－２－②－２

資料９－２－②－３- 179 -

釧路工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－３－中略－（出典 H29年度 専攻科委員会4月定例議事録）（分析結果とその根拠理由）
事務職員や技術職員を対象とした教育支援者に対する資質の向上のための研修は，総務課により所掌され，適切に実施されている。TAの資質の向上を図るための取組は専攻科委員会の所掌事項であり，全TAに対するガイダンスを行っている。
以上により，教育支援者等に対して，研修等，その資質の向上を図るための取組が適切に行われている。

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釧路工業高等専門学校 基準９（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
教育活動と連動した研究活動を展開し，外部機関からの好評価を得ている。
（改善を要する点）
研究活動およびFDを適切に実施してはいるが，それらによる教育改善の効果を検証していない。

（３）基準９の自己評価の概要
教育の状況に関する資料は，教員及び各担当事務組織により適切に収集・蓄積されている。運営会議，自己点検・評価委員会，教務委員会を主体とするPDCAサイクルがあり，教育活動に関する各種の評価結果を教育の質の向上・教育改善に結びつけられるようなシステムが整備され，教育課程の見直し等の具体的かつ継続的な方策が講じられている。
運営諮問委員会，企業アンケート，保護者の意見，意見箱等，学内外の意見を基にして，組織として及び教員個人の教育改善が適切に行われている。学生による授業評価を実施し，個々の教員は継続的に教育改善に取り組んでおり，本校はその状況を把握するとともに，学生に対しても開示している。
教員・技術職員は，教育活動とも連動した多様な研究活動を展開し，外部機関からの好評価も得ている。教員を対象として，相互の授業公開および多様な研修会等の教育改善活動を継続的に実施している。
事務職員や技術職員を対象とした教育支援者に対する資質の向上のための研修は，主として本校の総務課により所掌され実施されている。TAは専攻科学生が担当するため，専攻科委員会の所掌として，全TAを対象としたガイダンスを実施している。
したがって本校では，教育の質の向上及び改善のためのシステムが整備され，適切に機能している。

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