対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

教養科目

講義名

[H̲lsm0] [11] ボランティア活動の単位認定

期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

自然科学系・総合領域科目

選択 （1）

種

類

認定

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
ボランティア活動をつうじて、社会的な個人の価値を知り、奉仕と勤労による社会参画の意義を学びます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
コミニュケーション力の向上により人間力の育成を図り、SDGsの目指す解決目標にどのように合致させていくかを意識出来る活動が構築できるスキルを身につける。
【授業方法（フィードバックの内容）】
認定科目なので、直接的授業は行わないが、活動を行った事業体の判断と、事前学修と事後検証により、成果が得られたかどうかを判定する。
【授業外学修の方法（時間数）】
認定科目のため、活動事業体との打ち合わせにより、内容を決定する。
【成績評価（方法・基準）】
ボランティア活動の主事業体の評価が優先され、事後検証による自己評価と教員の判定を加味して認定する。最低活動時間数は45時間である。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

事前学修

【教科書・参考書】
認定科目なので特にない【学生へのメッセージ】
認定科目【オフィスアワー】
認定科目【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）

-1-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[I̲lsm0] [13] 社会活動の単位認定

期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

教養科目

単位数
２年

分野

３年

自然科学系・総合領域科目

選択 （1）

種

類

認定

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学の建学の精神である「社会に身をもって尽くす」ための実践的活動に対して単位認定を行います。授業カリキュラムの中だ
けでは得られない社会活動を直に行い、社会に対する貢献とはどういうことなのかということを肌で感じてもらうための科目です。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
どのような活動を行うかによって具体的到達目標は異なってきますが、概念的には、社会貢献の具体的なあり方に気づき、現場における実践を通して課題解決に取り組む姿勢が培われることが目標となります。
【授業方法（フィードバックの内容）】
第１回目のガイダンスでこの科目の意味とねらい、単位認定の方法、申請の具体的な手順などについて説明します。第２回目
以降は、それぞれの活動内容によって時間数が計算されます。
【授業外学修の方法（時間数）】
それぞれの活動内容によって異なります。
【成績評価（方法・基準）】
必要最低時間を満たすこと。例：施設ボランティアの場合は45時間。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

【教科書・参考書】
認定科目なので特にない。
【学生へのメッセージ】
認定科目【オフィスアワー】
認定科目【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）

-2-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lcl1] [01] 山梨県と峡南地域

期

集中

間

対象学年

１年

担当者

望月 真澄

教養科目

単位数
２年

分野

３年

地域教養科目

選択 （2）

種

類

演習

４年
モチヅキ

シンチョウ

mochizuki shincho [smochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
山梨県峡南地域の歴史と文化について学ぶために３回の巡見（フィールドワーク）を行う。各回の1限に巡見場所に関する調べ学修を行い、予備知識を得た上で2限以降に巡見を行う。自ら歩いて見学することにより、峡南地域の歴史と文化を体感する。巡見先の施設等の関係者から話を聞き、各自調べた内容を現地で発表してもらう。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
峡南地域が山梨県の中でどういう地域か、理解することを到達目標とする。そして、３回の巡見（フィールドワーク）を通じて「健康力」「情報収集力」「地域理解」「傾聴力」「口頭発表力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
山梨県峡南地域の身延町、南部町、早川町、富士川町、市川三郷町にスポットをあて３回に分けて神社仏閣、史跡、文化・歴史施設等を巡見（フィールドワーク）する。各回の巡見後にレポートを提出してもらう。毎回、１限は大学や久遠寺内で調べ学修を行
い、それから巡見を行う。タブレット端末等のICT機器を使用して巡見先の調べ学修を行う。授業は集中講義で、6月8日、7月6日、10月5日の３回を予定している。諸般の事情によりこれらの日に授業ができない場合の予備日として7月20日、11月16日、12月14日を設定する。
【授業外学修の方法（時間数）】
３回それぞれの巡見（フィールドワーク）のための各回ごとに事前学修10時間、事後学修10時間を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】巡見した際の授業への取り組み姿勢（70％）、レポート（30％）にて評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の概要説明、１回目巡見場所の調べ学修と巡見（南部町方面）１回〜５回

第2回

２回目巡見場所の調べ学修と巡見（身延町・早川町方面）６回〜10回

第3回

３回目巡見場所の調べ学修と巡見（富士川町・市川三郷町方面）11回〜15回【教科書・参考書】
特になし。
【学生へのメッセージ】
３回の巡見には必ず出席すること。巡見場所、巡見日は、天候や訪問先の事情により変更することもあります。巡見は基本的に学校のバスを利用するので交通費はかかりません。拝観料他が必要となる場合は予め受講者に連絡します。昼食は各自持参。受講生数にもよりますが、基本的に学バスで巡見するので受講人数に制限があります。開講日土曜日の１限〜５限となります。３回の開講日に行いますが、都合により予備日になる場合もあります。
【オフィスアワー】
授業内容等に関する質問があれば、３回の授業前後の時間に担当教員が対応する。毎回、１限に調べ学修を行うが、具体的な巡見
場所を知りたい受講生は事前に担当教員にメール（smochi(a)min.ac.jp）で聞いてください。
【実務経験】
博物館学芸員として勤務経験（40年）あり。

-3-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲lcl1] [03] 山梨県の福祉文化期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

分野

教養科目

単位数
２年

地域教養科目

選択 （2）

３年

種

類

講義と演習、実践

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
講義と演習、そして学外において福祉活動に参加して、地域文化と福祉の関わり、地域課題と福祉のあり方への理解を深め、地域
課題を解決するための基礎スキルの修得を行う。〈キーワード：福祉文化、地域課題、課題解決〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
豊かな暮らしを障がいのあるなしに関わらずすべての人々が享受できる社会形成に向けて、現在の地域にある福祉文化を概観し、私たちが暮らす地域の福祉の多様性を理解できるようになる。次に、インターネット上から得られる情報を用いてプレゼンテーションができるようになることや、実際の現場から得られた情報を、先の情報と照らし合わせて適切に加工し、他者に伝えられるようになる。そして、それらの情報から導かれる課題を解決する具体案を作成できるようになる。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集・分析・構成力、読解力、文章表現力、口頭発表力、批判的・論理的思考力、課題設定力、構想力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
大学図書館、地域図書館などの資料を活用して、地域の歴史の中にある福祉文化を探索する。校外学修では地域に出かけて実際の現場を見て、感じて、その意味を知り、地域の課題解決に向けた具体的な提言案を作成する。講義形式と自己学修型の演習と、実践の観察によるPBL型の授業となる。特に11回〜15回の授業では、それまでの授業を踏まえて「支え合い」を基本コンセプトとしてPBL型の授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
講義形式：事前に指定された事項の理解に２時間以上、事後には全体の復習と与えられた課題をまとめることに２時間以上が必要となる。演習形式：得られた情報を加工するために事前に２時間以上、事後にも２時間以上は必要となる。実践形式：実際の現場に出るための情報を収集することに２時間以上、事後学修は得られた情報を整理加工することに２時間以上が必要となる。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（60％）、プレゼンテーションの準備と発表（40％）により評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション、福祉と文化の関係とその範囲

第2回「支え合い」の源流

第3回

様々な福祉実践と民間の活動１：情報の収集

第4回

同上２：発表とディスカッション

第5回

福祉活動への参加（身延町内子育て支援施設での校外学修の事前指導）

第6回

福祉活動への参加（身延町内子育て支援施設での校外学修）

第7回

校外学修の振り返り：地域の福祉文化の重要性

第8回

資料から考察する山梨県の福祉文化１：情報の収集

第9回

同上２：発表とディスカッション

第10回

山梨県の地域課題を知る
福祉に関する地域課題の検出（PBL型）

第11回

地域課題解決に向けての方策検討（PBL型）

第12回

地域課題解決具体案の作成（PBL型）

第13回

課題解決策のプレゼンテーションとディスカッション１

第14回

同上２

第15回

山梨県の福祉文化の多様性理解【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『福祉文化論』一番ケ瀬康子ほか編（有斐閣ブックス）1997年、『福祉文化とは何か』河
東田博編（明石書店）2010年、『福祉文化の協奏』増子勝義（北樹出版）2017年、その他の参考書は講義中に適宜紹介する。
【学生へのメッセージ】「福祉文化」という聞き慣れない言葉ですが、個が大切にされ、人と人との間に温かさを通わせることの出来る支え合いの暮ら
しについて、課題意識をもって共に考えましょう。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00

【実務経験】
なし

-5-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲lcl2] [05] サービスラーニングⅠ期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

分野

教養科目

単位数
２年

地域教養科目

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会貢献活動となる活動を主題として、地域の課題について、それを体験し、まとめて整理して、内容を明かに認識して、解決に向けての方策を考え事前に試用し、改善を加えて、再実行できるプロセスが踏めるような授業構成とする。〈キーワード：社会貢献、地域貢献、課題解決、PDCAサイクル、SDGs〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
大学内で学んだ知識や技術を活かして、地域社会に存在するさまざまな課題にたいする情報を収集し、分析し、まとめて、課題解決に向けて組織的に社会的活動を行うためのコミュニケーション力を発揮し、社会的役割や市民としての責任に立脚して貢献できる姿勢を得ることを目標とする。学生はPDCAサイクルを理解して、その活用方法を学び、論理的に組み立て、実際に運用し、解題解決の方法として実践できる力を成果とする〈コンピテンシー：健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、傾聴力、会話力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
峡南圏域で行われている地域活動を、学内学修と合わせて行うことを通して地域課題の解決方法を探求する。地域活動とは、認知症カフェ、高齢者いきいきサロン活動、小中学校出張授業、子育て支援イベントの企画・運営、地域行事への参加、イベント参加や協働、ボランティア活動等のことをいう。
【授業外学修の方法（時間数）】
地域活動を実施する前に、４時間以上の事前学修を実施し活動目的や活動内容等の計画書を作成する。地域活動の実施後は活動の振り返りを行い、６時間以上の事後学修を実施し活動報告を文章化・言語化して行う。
【成績評価（方法・基準）】
事前学修での活動計画書の内容（10％）、計画と活動報告が一致しているか（20％）、活動報告の内容（報告書30％とプレゼンテーション40％）で評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：サービスラーニングとは？

第2回活動計画の素案作り

第3回

活動計画の構成と計画書の作成

第4回

活動前の事前準備（事業者との面談と打ち合わせ）

第5回

地域活動１（活動の準備）

第6回

地域活動２（活動の準備）

第7回

地域活動３（実践）第8回

地域活動４（実践）第9回

地域活動５（実践）第10回

活動の振り返り（フィードバック討議）

第11回

活動報告書の作成と地域課題の掘り起こし１

第12回

活動報告書の作成と地域課題の掘り起こし２

第13回

地域課題に対する解決案の作成と修正

第14回

解決案の事業者への提案

第15回

事後報告会と全体の振り返り【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『ボランティア論』川村匡由編著（ミネルヴァ書房）2006年。
【学生へのメッセージ】
受け身ではなく、自らが体験してそれを振り返り、文章や言葉として他者に伝えていくことを通して学びを深めて欲しい。「我がまち」という意識を持ち、活動を通して地域の課題を明確にする意識を持って欲しい。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭

-6-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[D̲lcl2] [07] サービスラーニングⅡ期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

分野

教養科目

単位数
２年

地域教養科目

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会貢献活動を主題とする。地域の課題について学内で調査、整理して、解決に向けての方策を考え事前に試用する。その後、改善を加えて実践の場において再実行するプロセスが踏めるような授業構成とする。〈キーワード：社会貢献、地域貢献、課題解決、PDCAサイクル〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
大学内で学んだ知識や技術を活かして、地域社会に存在するさまざまな課題を解決するために組織的に社会的活動を行うことを通して、社会的役割や市民としての責任を自覚できることを目標とする。学生はPDCAサイクルを理解してその活用方法を学び、実際に運用し、課題解決の方法を身につけることを成果とする。〈コンピテンシー：健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、傾聴力、会話力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
峡南圏域で行われている地域活動を、学内学修と合わせて30時間以上行うことを通して地域課題の解決方法を探求する。地域活動とは、認知症カフェ、高齢者いきいきサロン活動、小中学校出張授業、子育て支援イベントの企画・運営、地域行事への参加、イベント参加や協働、ボランティア活動等のことをいう。
【授業外学修の方法（時間数）】
地域活動を実施する前に、４時間以上の事前学修を実施し活動目的や活動内容等の計画書を作成する。地域活動の実施後は活動の振り返りを行い、６時間以上の事後学修を実施し活動報告を文章化・言語化する。
【成績評価（方法・基準）】
事前学修の内容のレポート（20％）、活動計画書（20％）、活動報告の内容（報告書30％とプレゼンテーション30％）で評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

サービスラーニングⅠの成果を踏まえた活動計画

第2回

地域課題の調査

第3回

地域課題への対応策１

現状の把握

第4回

地域課題への対応策２

先進的な活動事例

第5回

活動目的と活動内容等の明確化

第6回

活動計画の立案

第7回

地域活動１

第8回

地域活動２

第9回

活動の振り返りと改善計画 （TAによる指導）

第10回

地域活動３

第11回

地域活動４

第12回

活動の振り返りと改善計画（フィードバック討議）

第13回

活動報告書作成

第14回

事後報告会

第15回

事後報告会と全体の振り返り【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『ボランティア論』川村匡由編著（ミネルヴァ書房）2006年。
【学生へのメッセージ】
受け身ではなく、自らが体験してそれを振り返り、文章や言葉として他者に伝えていくことを通して学びを深めて欲しい。「我がまち」という意識を持ち、活動を通して地域の課題を明確にする意識を持って欲しい。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭

-7-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲mmb1] [19] 総合仏教期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

専門基礎科目

単位数
２年

分野

３年

専門基礎科目

必修 （2）

種

類

演習・実践

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「建学の精神」を具体的に理解し、体感するために設けられた授業である。そのために、毎年度行われる公開の学園講座の聴講や身延山久遠寺で執り行われる各種法要に参列しその意義をレポートし、それぞれを深く理解して、多様性の理解や地域に根差した文化活動の価値を理解して、個々の資質向上に供する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
身延山大学の建学の精神を学修し、その理解と受容を促すことを目的としている。そのため、学生諸君には、下記に示す法要参列
や、学園講座を聴講して、その内容を把握していただき、身延山大学生として資質の向上と、社会に貢献する人材として何が必要なのかを知り、本学に入学した目的を再認識して、自己実現に向かう姿勢を養うことを目標とする。〈コンピテンシー：情報収集
力、情報分析力、情報構成力、文章表現力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
単年度に行われる三大会と法難会への参列、学園講座と公開講演会の内容を聴講し、レポートを作成、建学の精神の意味するところが具体的にどのように活かされているのかを明記して、提出することが課せられる。
【授業外学修の方法（時間数）】
三大会などは、その意義を事前によく学修すること。学園講座や公開講演会は事後の振り返り学修に２時間以上、その後のレポート作成に２時間以上が必要である。
【成績評価（方法・基準）】
単年度に行われる計５回の学園講座と公開講演会、本山法要への出席を、４年間で12回以上の聴講を義務とする。その都度、レポートを提出する。その評価がレポート１回につき10％、12回提出のレポート点数の合計を12で除した数値、いわゆる平均点（80％）に理解度の深化点（20％）を加えて評価する。レポートは最低800字、学年が上がれば記す内容も高度化しなければならない。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

上記の評価の方法及び基準に従うこと。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
生きた授業である。演者は必ずしも教員ではないので、細分もらさずに聴講すること。年度末に、その年度に何度（何回）出席したか各自で確認すること。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）

-8-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[Q̲mmb1] [21] 生涯学習概論Ⅰ〈R4以前は博物館学系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「生涯学習及び社会教育の本質について理解を図る」ことを目的とした授業です。授業目標として、生涯学習全般について理解を深め、生涯学習・社会教育の専門的な支援職員の社会教育主事（社会教育士）や博物館学芸員等として活躍するのに必要な考え方や知識、能力の基礎を培うものです。この科目の内容は、生涯学習の理念と施策、社会教育の意義と展開、社会教育に関する法令、社会教育主事・社会教育指導者の役割、生涯学習社会と学校・家庭・地域を基本としていますが、「生涯学習概論Ⅰ」は、「生涯学習」についての基本・理論を学びます。「生涯学習」に関する諸理論、生涯学習の歴史、日本の生涯学習政策、生涯学習と高齢者の問題、生涯学習とボランティアなどについて解説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)「生涯学習」の意味や意義を考え、理解できたか。(2)「生涯学習の理論、生涯学習政策と教育実践、成人学習（教育）の理論、具体的な展開事例等」について理解できたか。(3)「学習社会」についての理解を深め、それをもとに今後の自分自身の「生涯学習」について意識化が図れたか。(4)生涯学習社会における博物館と学芸員の役割など専門職について理解できたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
各回の学修テーマについて、パソコン・ビデオ・DVD・書写カメラを使用して授業を行います。基本的には「パワー・ポイント」
によって資料の提示を行います。また、必要に応じてプリント資料を配布し、それを参考・参照にして授業を進めます。さらに、必要に応じて関連する映像資料（DVD）も提示して学修内容の理解を深めます。講義中に見る映像資料に関する学修課題及び小課題
レポートが課せられるので注意してください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うことを望みます。テキストの該当箇所や配布プリント資料をよく読んで内容の理解を深めてください。
【成績評価（方法・基準）】
成績評価の方法：各講義中での学修課題及び各講義後で出される課題小レポート（40％）、最終課題レポート（60％）に基づ
き総合的に成績評価・判断をする。成績評価の基準：「到達目標」を基準とする。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回
第2回
第3回

生涯学習の理念１：世界の学び（印刷資料・VTR資料使用）１．生涯学習とは何か、本講義のガイダンスと授業計画（シラバス使用）、世界の学び（印刷資料・VTR資料使用）
同上２：生涯学習論の登場とその社会的背景（印刷資料使用）〈生涯学習論の登場、ポール・ラングランの「ワーキング・ペーパー」、ポール・ラングランの『生涯教育入門』〉
同上３：生涯学習論の源流と国際的展開

１）ヨーロッパでの動向（印刷資料・VTR資料使用）〈生涯学習論の源流：ヨーロッパでの動向〉第4回

同上４：生涯学習論の源流と国際的展開

第5回

同上５：生涯学習論の国際的展開：ユネスコでの動向（印刷資料・VTR資料使用）〈エットレ・ジェルピの生涯教育論〉

第6回

２）日本での動向（印刷資料使用）〈生涯学習論の源流：日本での動向〉

生涯学習論の展開と日本の現実問題・実践：生涯学習と高齢者（印刷資料・VTR資料使用）〈エリクソンの理論、コンヴォボイ
構造、高齢者の「発達課題」〉

第7回

日本の生涯学習政策１：1970年代の展開（印刷資料・VTR資料使用）〈1971年社会教育審議会答申、大学紛争〉

第8回

同上２：1980年代の展開（印刷資料・VTR資料使用）〈1981年中央教育審議会答申、社会人入学制度、臨時教育審議会〉

第9回

同上３：1990年代から現代までの展開（印刷資料使用）〈生涯学習振興法、生涯学習審議会答申〉

第10回
第11回
第12回

学習社会論―R.ハッチンスの「学習社会論」からユネスコの「未来の学習」（印刷資料使用）〈ロバート・ハッチンス『学習社会論』、フォール報告書、フロム『生きるということ』〉
生涯学習の現状と課題：生涯学習とボランティア（施設ボランティア）（印刷資料・VTR資料使用）〈ボランティア論、生涯学習とボランティアとの関係〉
生涯学習の現代的な課題１：生涯学習と成人教育の理論（印刷資料・VTR資料使用）〈マルカム・ノールズの「成人学習理論」、クラントンの「意識変容の学習理論」〉

第13回

同上２：生涯学習社会における博物館、学芸員の役割再考（印刷資料・VTR資料使用）〈博物館と学芸員と生涯学習〉

第14回

同上３：生涯学習社会とキャリア教育（印刷資料・VTR資料使用）〈キャリア教育、生涯学習とキャリア教育〉

第15回

今後の「生涯学習」を考える：講義全体のまとめと今後の学習課題の提示〈講義全体のまとめと今後の学習課題の提示、最終レポート作成〉【教科書・参考書】
テキスト：『生涯学習支援の基礎理論と実践の展開』望月厚志ほか（青簡舎）2020年、参考書：『生涯教育入門』ポール・ラング
ラン著／波多野完治訳（全日本社会教育連合会）1973年、『パンパイデア』J.A.コメニウス著／太田光一訳（東信堂）2015年、『生涯教育政策』OECD編・森 隆夫訳（ぎようせい）1974年、『成人教育の現代的実践』マルカム・ノールズ著／堀 薫夫・三輪健二監訳（鳳書房）2002年、『成人教育・生涯学習ハンドブック』ピーター・ジャービス著／渡邊洋子・犬塚典子監訳（明石書店）2020年、『フランス革命期の公教育論』コンドルセ他著／坂上 孝編訳（岩波文庫）2002年、『老年期』E.H.エリクソ
ン他著／朝長正徳・朝長梨枝子訳（みすず書房）2002年、『現代生涯学習全集全12巻』岡本包治編著（ぎようせい）1993年、『
生涯学習事典』日本生涯教育学会編（東京書籍）1992年、『生涯学習e事典』日本生涯教育学会編、2005年〜。その他、授業時に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
旧仏教芸術専攻（令和４年度以前入学者）の学生は必修科目です。積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、文部科学省学芸員資格認定委員会委員（生涯学習概論担当）４年の経験を活かして理論と実践について指導します。

- 10 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[R̲mmb2] [31] 生涯学習概論Ⅱ〈R4以前は博物館学系科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「生涯学習及び社会教育の本質について理解を図る」ことを目的とした授業の続きです。「生涯学習概論Ⅰ」と同様に、授業目標
としては、生涯学習全般について理解を深め、生涯学習・社会教育の専門的な支援職員の社会教育主事（社会教育士）や博物館学芸員等として活躍するのに必要な考え方や知識、能力の基礎を培うものです。この科目の内容は、生涯学習の理念と施策、社会教育の意義と展開、社会教育に関する法令、社会教育指導者の役割、生涯学習社会と学校・家庭・地域を基本としていますが、「生涯学習概論Ⅱ」では、「社会教育」に関する総論的な内容で構成され、「社会教育の意義と展開」「社会教育に関する基本的な法令」「社会教育主事（社会教育士）と社会教育指導者の役割」「生涯学習社会とと家庭・学校・地域などの連携や関係」についてなど「社会教育」の基本を学びます。様々な社会教育活動・実践についても具体的に考察します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)「社会教育」の定義・意味育や意義を考え、生涯学習との関係を理解できたか。(2)「社会教育に関する法令や社会教育行政組織について理解できたか。(3)「社会教育諸施設」並びに専門職員について、歴史・現状・課題という観点から理解を深めることができたか。(4)生涯学習社会における家庭・学校・地域と社会教育の役割・具体的な実践などについて理解できたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
各回の学修テーマについて、パソコン・ビデオ・DVD・書写カメラを使用して授業を行います。基本的には「パワー・ポイント」
によって資料の提示を行います。また、必要に応じてプリント資料を配布し、それを参考・参照にして授業を進めます。さらに、必要に応じて関連する映像資料（DVD）も提示して学修内容の理解を深めます。講義中に見る映像資料に関する学修課題及び小課題
レポートが課せられるので注意してください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学修を行うことを望みます。教科書の該当箇所や配布プリント資料をよく読んで内容の理解を深めてください。
【成績評価（方法・基準）】「到達目標」を基準とし、各講義中での学修課題及び各講義後で出される課題小レポート（40％）、最終課題レポート（60％）に基づき総合的に成績評価・判断をする。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

生涯学習・社会教育の概念と定義：生涯学習と家庭教育・学校教育・社会教育との関係（文書資料使用）

第2回

生涯学習と社会教育のあゆみ：各種答申を中心に（VTR・DVD使用）

第3回

生涯学習と社会教育の法律：教育基本法・社会教育三法・生涯学習振興法・スポーツ基本法（文書資料使用）

第4回

社会教育行政組織：国及び地方社会教育組織（文書資料使用）

第5回

社会教育関係職員：社会教育主事（社会教育士）・社会教育委員（文書資料使用）

第6回

社会教育施設１：公民館の歴史・現状・課題（文書資料・VTR・DVD用）

第7回

同上２：博物館・図書館の歴史・現状・課題（VTR・DVD使用）

第8回

同上３：生涯学習センター他の歴史・現状・課題（VTR・DVD使用）

第9回

社会教育と学習者理解・人材育成１：ボランティア活動の意義とその実践（VTR・DVD使用）

第10回

同上２：「おとなの生きる力」「成人力」「キー・コンピテンシシー」理論（文書資料・VTR・DVD使用）

第11回

同上３：「生涯学習とノーマライゼーション」

第12回

同上４：「生涯学習とリカレント教育・リスキリング」

第13回

社会教育と学校：「学社連携・学社融合」理論とその実践（VTR・DVD使用）

第14回

社会教育と地域社会：コミュニテイ・スクール他（文書資料使用）

第15回

社会教育の今後の課題：本講義のまとめと将来のための学習課題（文書資料・VTR・DVD使用）【教科書・参考書】
教科書：『生涯学習支援の基礎理論と実践の展開』望月厚志ほか（青簡舎）2020年、『社会教育行政読本：「協働」時代の道しるべ』社会教育行政研究会編（第一法規）2013年、必要に応じて印刷文献資料と映像資料を使用して授業をすすめる。参考書：『生涯学習・社会教育行政必携』生涯学習・社会教育行政研究会編（第一法規）令和4年版、『リスキリング』後藤宗明（日本能率協会
マネージメントセンター）2022年、『生涯学習と学習社会の創造』佐藤晴雄・望月厚志・柴田彩千子著（学文社）2013年、『平成23年度 社会教育調査報告書』文部科学省生涯学習政策局調査企画課編（文部科学省）2013年、『地域教育論：生涯学習から社
会教育へ』遠藤克弥編（川島書店）2011年、『生涯学習の理論：新たなパースペクティブ』立田慶裕ほか（福村出版）2011年、『社会教育と学校』鈴木眞理・佐々木英和編（学文社）2003年、『生涯学習研究e事典』日本生涯教育学会編（日本生涯教育学会）2005年、その他、講義の中で適宜紹介します。

【学生へのメッセージ】
旧仏教芸術専攻（令和４年度以前入学者）の学生は必修科目です。積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、文部科学省学芸員資格認定委員会委員（生涯学習概論担当）４年の経験を活かして理論と実践について指導します。

- 12 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[S̲mmb2] [33] カウンセリング入門〈R4以前は福祉理論系科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

一瀬 英史

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
イチノセ

ヒデシ

ichinose hideshi [hichinose(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
カウンセリングマインドを持ち、カウンセリングの原理を理解した人材を育成する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
人が精神的健康を阻害されたときカウンセリングを受けて心の健康を回復する。従って、カウンセラーは健康力とは何かを理解した上で、相手の話を傾聴し、対話をもってカウンセリングを行われなければならない。すなわち、「健康力」知り、「傾聴力」「会話力」「口頭発表力」を培うことが目的の一つである。また各種心理療法の理論を学び、対人援助の方法を理解することを目指す。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義と演習。演習は，ペアや集団で行うことが多い。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、教科書を読み、基本的な用語の理解に努めること。事後学修（２時間以上）は、授業を振り返りながら要点をノートに整理し、わからなかったところを次の授業の冒頭で質問して明らかにすること。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（60％）、授業への取組の姿勢（40％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

自身のカウンセリング経験、カウンセリングのイメージ，推しなどについて語り合い

第2回

心理療法概観

第3回

深層心理学

第4回

精神分析

第5回

催眠

第6回

ユング心理学第7回

確認とまとめ

第8回

行動療法

第9回

認知療法・認知行動療法

第10回

ストレスマネジメント

第11回

来談者中心療法

第12回

家族療法

第13回

日本の心理療法

第14回

動作療法

第15回

確認とまとめ【教科書・参考書】
参考書：『心理療法ハンドブック』乾吉佑ほか編（創元社）2005年。
【学生へのメッセージ】
出席率が２／３に満たない場合は、受験することができない。真剣にカウンセリングを学びたい学生を望む。
【オフィスアワー】
講義前後の時間帯【実務経験】
公認心理師、臨床心理士、臨床動作士、山梨県総合教育センター等臨床経験17年、現Eustress（ユーストレス）株式会社代表- 13 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[cfs235] 倫理学概論

期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

桑名 法晃

分野

資格取得科目

単位数
--

教職課程

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
倫理学とはどのような学問であろうか。「日本倫理思想史」という視点から、現代を生きる私たちのよりよい生き方・あり方を考えるために、特に中世の「天をめぐる思想」から、近代の「文明をめぐる思想」について概説します。本学のディプロマ・ポリ
シーが掲げる学士力の根底となる基礎学力を培う授業となります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本の倫理思想史についての基礎知識を身につけ、現代日本人の行動の基礎にある価値観を理解することを目指します。また、日本倫理思想史を学ぶことを通して、現代における自分自身の生き方・あり方を考えるヒントとし、自ら主体的に考察していく力を修得することを、授業の目標とします。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
倫理学とは何かについて概観し、本講義における視点を明確にした上で、日本の倫理思想史をたどり、日本人の倫理意識の形成を学んでいきます。「異文化受容」をキーワードとして、よりよい生き方・あり方とは何かという普遍的な問題について、近世、近代の日本人は如何に考え、如何なる答えを出してきたのか、順を追って概説していきます。授業中にはディスカッションを行い積極的に自分の意見を発言してもらいます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、参考書等に目を通し、疑問をもって授業にのぞむこと。事後学修（２時間以上）は、授業の内容を踏まえ、その問題について自分なりに考えてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業に取り組む姿勢（30％）、プレゼンテーション（70％）で総合的に評価します。毎回授業後にリアクションペーパーを配付し、講義内容、意見・感想等を書いてもらいます。授業に取り組む姿勢は、このリアクションペーパーに基づいて評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

倫理学とは何か１

倫理学と日本倫理思想史

第3回

倫理学とは何か２

なぜ日本倫理思想史を学ぶのか、異文化受容をめぐる諸問題

第4回

武士の思想（中世武士道）１

主従関係の倫理第5回

武士の思想（中世武士道）２

名と恥

第6回

儒学の思想１

中国の儒学

孔子、孟子、荀子

第7回

儒学の思想２

中国の儒学

朱子

第8回

近世の儒学受容１

林羅山

第9回

近世の儒学受容２

将軍・大名による儒学の受容

第10回

近世の儒学受容３

山鹿素行「士道」

第11回

近世の儒学受容４

『葉隠』

第12回

近代における文明受容１

文明開化

第13回

近代における文明受容２

国家神道

第14回

丸山真男の文化受容論

第15回

全体のまとめ

朱子学の移入

日本における文化受容の問題、自己内対話

プレゼンテーション【教科書・参考書】
教科書：特に指定しない。参考書：『日本倫理思想史 増補改訂版』佐藤正英著（東京大学出版会）2012年、『日本の思想とは何か：現存の倫理学』佐藤正英著（筑摩書房）2014年、『武士の思想』相良亨著（ぺりかん社）2004年ほか。授業中に適宜参考書を紹介していきます。
【学生へのメッセージ】
受講生一人一人が自らの問題として捉え、自分自身の考えを形成することを望みます。授業では、毎回受講生に積極的に問いかけ、
自分の考えを発言してもらいます。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。

【実務経験】
日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職- 15 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[cfs527] 高等学校教育実習期

通年 （1回）

間

対象学年

--

担当者

田沼 朗

--

分野

資格取得科目

教職課程

単位数

選択 （2）

--

４年
タヌマ

アキラ

種

類

実習

tanuma akira [tanuma(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
高等学校において、教員免許状を取得するために必修となっている教育実習を行います。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
教育実習校において、３年次までに履修してきた教職科目を踏まえて､ 教育現場における実習を通して教師としての実践的な力量の基礎を身につけることが主な目標となる｡ 実習期間は各実習校の規則に従い学校長および指導教員の指導監督のもとに実習を行う。〈コンピテンシー：傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、課題設定力、構想力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教育実習校における教育実習を主たる内容とする実習科目である｡ 実習内容に関しては､ 実習校に任せる｡【授業外学修の方法（時間数）】
事前学習（２時間以上）は、指導教諭から指示された課題を必ず行うこと。事後学習（２時間以上）は、一日を振り返りながら実習日誌をまとめ、指導教諭に提出すること。
【成績評価（方法・基準）】
成績は実習校からの評価、および実習記録をもとにした総合評価｡【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

実習【教科書・参考書】
実習なのでテキストや参考書はありません。
【学生へのメッセージ】
教育実習生としての心得を遵守すること。
【オフィスアワー】
実習校の指導教諭と事前に打ち合わせること。月曜日11:55-12:25分、15:35-16:30。
【実務経験】なし- 16 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[cfs529] 教職実践演習（高）期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

田沼 朗

--

分野

資格取得科目

教職課程

単位数

選択 （2）

--

４年
タヌマ

アキラ

種

類

演習

tanuma akira [tanuma(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
教職課程全体を通して、学生諸君が教師として求められる実践的力量を身につけたかを確認し、さらなる力量向上をめざすための実践的授業を行うことを目的としている。本演習では教職課程科目の履修、教育実習、そのほか様々な活動を通じて、学生諸君が身につけた資質や能力が、教員として最小限度修得したかを、意見交換、グループ討議、フィールドワークなどをとおして確認する。加えて、教師になるうえでの課題を自覚して、必要に応じて不足している知識や技能を補い、その定着を図る。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)教師としての使命感や責任感、教育愛を醸成する。(2)社会性や対人関係能力を醸成する。(3)教科内容等の指導に関する能力の形成。(4)生徒理解や学級経営等に関する能力の形成。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科に関する科目、教職に関する科目の履修状況、教育実習の成果と課題をふまえて、実践的な課題について講義だけでなく演習形式を併用して行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学習（２時間以上）は、あらかじめ指示された資料やテキストを読み、自分の意見をまとめておく。事後学習（２時間以上）は、授業を振り返りながら要点をノートに整理する。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポー（30％）、毎回の授業中の発表（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーションー教育実践演習とは何か

第2回

教職の意義、学校教育の現状と課題

第3回

現代の教師に求められる資質、能力とは何か

第4回

教育実習の振り返りと教育課題の確認１：教科指導（学生報告）

第5回

教育実習の振り返りと教育課題の確認２：学級経営等（学生報告）

第6回

教師の使命、教師の役割、社会性や対人関係能力の形成についてグループ討議

第7回

教科指導、生徒理解、学級経営等についての事例研究、グループ討議

第8回

現職教師、教育関係機関からの課題提起及び意見交換

第9回

学校見学、教科指導、学級経営等についてのフィールドワーク

第10回

不登校について、その保護者との意見交換

第11回

いじめについての事例研究、ロールプレイング

第12回

特別支援教育についての事例研究、討論

第13回

模擬授業の実施１（担当教科）

第14回

模擬授業の実施２（担当教科）

第15回

教師として求められる資質、能力の確認、まとめ【教科書・参考書】
授業の中で、適宜参考文献や資料を配布し、紹介する。
【学生へのメッセージ】
教職課程の総まとめであるから、教育実習を踏まえ自らの資質、能力の課題について自覚して授業に臨むこと。授業の性格上、無断
欠席、遅刻、早退は慎んでください。
【オフィスアワー】
月曜日11:55-12:25、15:35-16:30。
【実務経験】なし- 17 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲cse4] [13] 社会教育演習期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

資格取得科目

単位数
２年

分野

３年

社会教育主事資格取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会教育主事（社会教育士）としての職務を遂行するために必要な資質及び能力の総合的かつ実践的な定着を図ることを目的として、社会教育に関する実践について主体的に係ることができるようになることをねらいとします。これまで実際に行われてきた社会教
育実践・学習プログラムの理解と批判的な検討から始まり、次に、学習プログラムの企画・立案方法の理論について学びます。
そして、それらの理論や生涯学習概論等で学んだことを基礎として、地域の生活課題に対応した学習プログラムの立案や社会教育諸施設で実行できる「具体的な学習プログラム作成」を行います。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
到達目標は次の四点です。(1)実際に行われてきた社会教育実践・学習プログラムの批判的な検討や内容理解ができたか。(2)学習プログラムの企画・立案方法を理解できたか。(3)地域の生活課題に対応した学習プログラムや社会教育諸施設で実行できる具体的な学習プログラム作成できたか。(4)学習プログラムの遂行上で必要となるファシリテーション能力・プレゼントテーショ
ン能力の基礎を培うことができたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストの読解と内容紹介を中心として、受講者によるプレゼンテーション・演習形式で授業を進めます。（指定テキストは、教授者が用意し、授業期間中、受講者に貸与いたします）【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。各自指示されたテキストの内容を読み、その内容について様々な方法で発表できるようにまとめておいてください。
【成績評価（方法・基準）】「到達目標」を基準とし、授業への参加・取組み姿勢、発表時のレポート（50％）、作成した「学習ブログラム」及びそれに関するレポート（50％）に基づき総合的に成績評価・判断する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
オリエンテーション（シラバス使用）
第1回「生涯学習プログラム」の理解と批判的検討①：市民ホールを支える市民劇の育成（テキスト①使用）（プレゼントテーション能力の基礎の育成を含む※）

第2回

同上②：住民ガイドの養成と活動支援の研究（テキスト①使用）※

第3回

同上③：住民の自主企画「地域づくり事業」（テキスト①使用）※

第4回

同上④：公民館分館における地域学習事業（テキスト①使用）※

第5回
第6回

学習プログラムの基本（テキスト②使用）①生涯学習の推進と学習プログラム、②学習プログラムとは何か
生涯学習の視点に立った学習プログラムの体系化（テキスト②使用）①生涯学習という視点、②プログラム編成の原理、③学習目標の構成要素

第7回

学習プログラム立案の視点と手順①：要求課題と必要課題（テキスト①②使用）

第8回

同上②：学習目標・学習内容・学習方法（テキスト①②使用）

第9回

参加型学習プログラムのデザインと手法：学習プログラムの「運営力」の理解を含む（テキスト③使用）

第10回

学習プログラムの作成演習①：地域生活・社会教育施設等における学習課題の把握と立案企画

第11回

同上②：中・長期計画の検討と立案

第12回

同上③：年間事業計画の検討と立案

第13回

同上④：個別事業計画の検討と立案

第14回

同上⑤：展開計画の検討と立案及び評価計画

第15回

演習で作成した「学習プログラム」の発表・検討会（まとめと今後の課題）【教科書・参考書】
テキスト：①『生涯学習活動のプログラム』岡本包治（全日本社会教育連合会）1998年、②『生涯学習プログラムの開発』岡本包治編著（ぎょうせい）1992年、③『参加型学習の進め方』廣瀬隆人ほか（ぎょうせい）2005年。参考書：『学習プログラムの革新』白石克己・金藤ふゆ子・廣瀬隆人編（ぎょうせい）2001年、『社会教育計画ハンドブック』今西幸蔵（八千代出版）2004
年、『社会教育計画の基礎』鈴木眞理・清國祐二編著（学文社）2004年、『社会教育計画策定ハンドブック』（計画と評価の実際）国立教育政策研究所社会教育実践研究センター編（国立教育政策研究所社会教育実践研究センター）2012年、『現任教育計画』
岡本包治（実務教育出版）1992年、『現任教育計画の進め方』岡本包治（平成出版）1997年。

【学生へのメッセージ】
積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、「みと好文カレッジ」運営審議会委員６年の経験を活かして実践的「学習プログラム立案」の指導をします。

- 19 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲cse5] [15] 社会教育実習期

通年 （15回）

間

対象学年

--

担当者

望月 厚志

資格取得科目

単位数
--

分野

３年

社会教育主事資格取得課程

選択 （1）

種

類

実習

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会教育主事（社会教育士）としての職務を遂行する上で必要な資質及び能力の総合的かつ実践的な定着を図ることを目的とした実習です。社会教育行政機関や社会教育施設、社会福祉施設など生涯学習・社会教育と関連のある機関・施設において、それら機関・施設の専門職員の直接的な指導もとで、機関・施設の管理、運営、事業の実施などについて参加体験を行い、それらの経験を通して社会教育主事に求められる資質と能力の基礎並びにボランティア精神をも培うことをねらいとしています。現場実習が授業の中心となりますが、全体ガイダンス、事前指導と事後指導、実習報告も授業内容に含まれます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)社会教育行政や施設の運営等の実態を理解でき、説明できるようになったか。(2)社会教育主事他の専門的職員の役割を理解できたか。(3)ボランティア活動の一貫として積極的・誠実に実習に参加できたかどうか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
実習場所並びに内容に関しては、身延町役場や関係する社会教育施設を考えておりますが、希望施設を優先いたします。また、山梨県の生涯学習関係施設での実習も認めます。実施期間・内容については個別の協議・相談となります。詳細については「社会教育主事資格取得課程」規定を参照すること。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、大学指導担当者から指示された課題を必ず行い、事後学修（２時間以上）は、実習について実習日誌にまとめ、指導担当者に提出して指導を受けてください。
【成績評価（方法・基準）】
事前指導と事後指導での報告・発表状況（30％）及び実習体験と実習レポート（70％）にもとづき総合的に評価をいたします。また、実習先の評価と実習記録の記入内容とを含めて総合的に成績評価・判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

社会教育施設運営・職員論を中心とした講義と全体ガイダンス

第2回

事前指導１（公民館の運営・職員論を中心とした講義と演習）

第3回

事前指導２（図書館の運営・職員論を中心とした講義と演習）

第4回

事前指導３（博物館の運営・職員論を中心とした講義と演習）

第5回

事前指導４（生涯学習施設・その他の社会教育施設の運営・職員論を中心とした講義と演習）

第6回

現場実習１（各社会教育施設での実習・ボランティア活動：１〜２週間）

第7回

現場実習２（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第8回

現場実習３（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第9回

現場実習４（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第10回

現場実習５（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第11回

現場実習６（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第12回

現場実習７（各社会教育機関・施設での実習・ボランティア活動）

第13回

事後指導１（各社会教育機関・施設での運営・職員論を中心とした実習報告会１）

第14回

事後指導２（各社会教育機関・施設での運営・職員論を中心とした実習報告会２）

第15回

社会教育関係機関及び施設運営・職員論を中心とした実習・ボランティア活動全体のまとめと今後の課題【教科書・参考書】『身延山大学 社会実習記録』（令和５年度）【学生へのメッセージ】
実習中は社会教育主事（社会教育士）としての職務・業務を担当・実施しますので、社会人としての自覚をもって、実習に臨んでください。また、指導担当者の指導及び留意事項は必ず守ってください。なお、実習中の遅刻・早退及び欠席は認められません。大学事務局が主催する諸資格ガイダンス及び掲示板等で指示されるガイダンスには必ず参加してください。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、「みと好文カレッジ」運営審議会委員６年の経験を活かして「社会教育実践」への対応の指導・支援をします。

- 20 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[A̲jji1] [01] 漢字Ⅰ（Chinese CharacterⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成
や内容を理解することができる。また、さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、読解力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストに即しながら、講義を行う。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、シラバスに則してテキストにしっかり目を通しておくこと。事後学修は、授業内容の復習を行い、練習問題を解き理解を深めること。各２時間以上の学修が必要である。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第１〜第２回

第3回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第３〜第４回

第4回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第５〜第６回

第5回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第７〜第８回

第6回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第９〜第11回

第7回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第12〜第13回

第8回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第14〜第17回

第9回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第18〜第21回

第10回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第22〜第24回

第11回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第25〜第28回

第12回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第29〜第31回

第13回

言葉の構成について

第14回

音の変化について

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』石井怜子ほか著（スリーエーネットワーク）2010年。参考書：『漢字引きナー
ズ 24の原則でわかる』武部良明（アルク社）2014年、『漢字のなりたち（日英対訳）』白川静（平凡社）2016年。
【学生へのメッセージ】
語学学修には事前・事後学修に時間をかけることが必要である。繰り返し繰り返し身につくまで徹底して反復練習をするように。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメールでも可（kimura(a)min.ac.jp）【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 21 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[B̲jji1] [03] 漢字Ⅱ（Chinese CharacterⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成
や内容を理解することができる。また、さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、読解力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストに即しながら、講義を行う。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、シラバスに則してテキストにしっかり目を通しておくこと。事後学修は、授業内容の復習を行い、練習問題を解き理解を深めること。各２時間以上の学修が必要となる。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

同じ部分・同じ音読みをもつ漢字を覚えよう

その１

第3回

同じ部分・同じ音読みをもつ漢字を覚えよう

その２

第4回

訓読みを覚えようその１

第5回

訓読みを覚えようその２

第6回

難しい読みを覚えよう

その１

第7回

難しい読みを覚えよう

その２

第8回

語彙で覚えようその１

第9回

語彙で覚えようその２

第10回

語彙で覚えようその３

第11回

いろいろな覚え方をしよう

その１

第12回

いろいろな覚え方をしよう

その２

第13回

新聞を読もう

その１

第14回

新聞を読もう

その２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『日本語総まとめN1漢字』佐々木仁子他著（アスク出版）2019年。参考書：『漢字マスターN1』アークアカデミー編著（
三修社）2011年ほか。その他、随時講義時に指示する。
【学生へのメッセージ】
語学学修には事前・事後学修に時間をかけることが必要である。繰り返し繰り返し身につくまで徹底して反復するように。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメールでも可（kimura(a)min.ac.jp）【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 22 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[C̲jji2] [05] 語彙Ⅰ（VocabularyⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
語彙の習得は語学の基本であり、これによって「読解力」「傾聴力」「会話力」などのコミュニケーション力、あわせて「文章表現力」「口頭発表力」などの表現力を身につける。日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語能力を取得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って練習問題をこなし、確認しつつ進める。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第１、2回

第3回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第3、4回

第4回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第5、6回

第5回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第7、8回

第6回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第9、10、11回

第7回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第12、13、14回

第8回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第15、16、17回

第9回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第18、19、20回

第10回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第21、22、23回

第11回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第24、25、26回

第12回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第27、28、29回

第13回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第30、31回

第14回

まとめ1：日本語能力試験N1の語彙と語源について

第15回

まとめ2：日本語能力試験N1の語彙の専門分類について【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』本田ゆかり・来栖里美・前坊香菜子・阿保きみ枝・宮田公治（スリーエーネ
ットワーク）2011年。参考書：『日本語能力試験問題集N1語彙スピードマスター』中島智子・高橋尚子・松本知恵（ジェイ・リサ
ーチ出版）2011年、『日本人の心がわかる日本語』森田六郎著（アスク出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学習をきちんと行って、日本語習得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA3年、進学塾教員3年- 23 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[D̲jji2] [07] 語彙Ⅱ（VocabularyⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
語彙の習得は語学の基本であり、これによって「読解力」「傾聴力」「会話力」などのコミュニケーション力、あわせて「文章表現力」「口頭発表力」などの表現力を身につける。日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語能力を取得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って練習問題をこなし、確認しつつ進める。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

名詞の類義語その１

第3回

名詞の類義語その2

第4回

名詞の類義語その３

第5回

動詞の類義語その１

第6回

動詞の類義語

その２

第7回

形容詞の類義語

その１

第8回

形容詞の類義語

その２

第9回

副詞の類義語

第10回

オノマトペの類義語

第11回

日本語能力試験N1の表現・熟語・ことわざ

第12回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その１

第13回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その２

第14回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『日本語総まとめN1語彙』佐々木仁子他著（アスク出版）2019年。その他、随時講義時に指示する。参考書：『新完全マス
ター語彙、日本語能力試験N1』本田ゆかり・来栖里美・前坊香菜子・阿保きみ枝・宮田公治（スリーエーネットワーク）2011年、『日本語能力試験問題集N1語彙スピードマスター』中島智子・高橋尚子・松本知恵（ジェイ・リサーチ出版）2011年、『日本人の心がわかる日本語』森田六郎著（アスク出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学習をきちんと行って、日本語習得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA3年、進学塾教員3年- 24 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[E̲jji3] [09] 文法Ⅰ（GrammarⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

日本語科目

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事・解説、平易な評論など、論旨が明快な文章を読んで文章の内容を理解することができる。(2)一般的な話題に関する読み物を読んで、話の流れや表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：
多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。４回ごとに小テスト（成績評価の対象）を行いますので、予習・復習に励んでください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。教科書の語彙は単語帳を作って憶えるようにしてください。教科書の文法はノートに整理し活用できるようにしておいてください。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／レベルテスト／１課

第2回

２課

範囲の始まり・限度

第3回

３課

限定・非限定・付加

第4回

４課

例示

第5回

小テストⅠ

第6回

５課

関連・無関係

第7回

６課

様子

第8回

７課

付随行動

第9回

８課

逆接

第10回

小テスト２

第11回

９課

条件

第12回

10課

逆接条件

第13回

11課

目的・手段

第14回

12課

原因・理由

第15回

小テスト３／まとめ

時間関係【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター文法日本語能力試験N1』友松悦子他著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『日本語能力試験
公式問題集JLPT公式問題集 第二集 N1』国際交流基金他編集（凡人社）2018年。
【学生へのメッセージ】
日本語能力試験の実施日は公式ウェブサイト〔https://www.jlpt.jp/index.html〕よりご確認ください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 25 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[F̲jji3] [11] 文法Ⅱ（GrammarⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

日本語科目

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成や内容を理解することができる。(2)さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。４回ごとに小テスト（成績評価の対象）を行いますので、予習・復習に励んでください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。教科書の語彙は単語帳を作って憶えるようにしてください。教科書の文法はノートに整理し活用できるようにしておいてください。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／13課

可能・不可能・禁止

第2回

14課

話題・評価の基準

第3回

15課

比較対照

第4回

16課

結末・最終の状態

第5回

小テスト４

第6回

17課

強調

第7回

18課

主張・断定

第8回

19課

評価・感想

第9回

20課

心情・強制的思い

第10回

小テスト５

第11回

品詞

第12回

助詞

第13回

副詞

第14回

接続詞

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター文法日本語能力試験N1』友松悦子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『文法必携バイブルN1完
全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。参考書：『日本語能力試験公式問題集JLPT公式問題集 第二集
N1』国際交流基金他編集（凡人社）2018年。
【学生へのメッセージ】
日本語能力試験の実施日は公式ウェブサイト〔https://www.jlpt.jp/index.html〕よりご確認ください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 26 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲jji4] [13] 文法Ⅲ（GrammarⅢ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

日本語科目

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事・解説、平易な評論など、論旨が明快な文章を読んで文章の内容を理解することができる。(2)一般的な話題に関する読み物を読んで、話の流れや表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：
多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書（中国語解説対訳付き）に沿って進めていきます。(1)毎回20個程度の基礎文法を覚えて、(2)その例文を作成し、(3)
その場で正しく活用できているかどうかの確認を行い、(4)それを繰り返すことで、(5)自らの言葉として駆使できるようになる、というプルセスを踏んでいきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。次回の授業前は、基礎文法を確認して文章を作ってみること。授業後は、基礎文法を使用して作文を書いてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

基礎文法（268）を用いた文章作成（1-20）

第3回

基礎文法（268）を用いた文章作成（21-40）

第4回

基礎文法（268）を用いた文章作成（41-60）

第5回

基礎文法（268）を用いた文章作成（61-80）

第6回

基礎文法（268）を用いた文章作成（81-100）

第7回

基礎文法（268）を用いた文章作成（101-120）

第8回

基礎文法（268）を用いた文章作成（121-140）

第9回

基礎文法（268）を用いた文章作成（141-160）

第10回

基礎文法（268）を用いた文章作成（161-180）

第11回

基礎文法（268）を用いた文章作成（181-200）

第12回

基礎文法（268）を用いた文章作成（201-220）

第13回

基礎文法（268）を用いた文章作成（221-240）

第14回

基礎文法（268）を用いた文章作成（241-268）

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『文法必携バイブルN1完全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。その他、必要に応じて「教材リソース」を提供します。
【学生へのメッセージ】
授業中に文章作成を行いますので、ノートパソコンを持参するようにしてください。
【オフィスアワー】
聞き上手が話し上手になる近見です。授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、臆することなく、第一歩を踏み出してください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 27 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[H̲jji4] [15] 文法Ⅳ（GrammarⅣ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

日本語科目

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成や内容を理解することができる。(2)さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書（中国語解説対訳付き）に沿って進めていきます。(1)毎回10個程度の超級表現を覚えて、(2)その例文を作成し、(3)
その場で正しく活用できているかどうかの確認を行い、(4)それを繰り返すことで、(5)自らの言葉として駆使できるようになる、というプルセスを踏んでいきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。次回の授業前は、超越表見を確認して文章を作ってみること。授業後は、超越表現を使用して作文を書いてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

超級表現（115）に基づく文書作成（1-10）

第3回

超級表現（115）に基づく文書作成（11-20）

第4回

超級表現（115）に基づく文書作成（21-30）

第5回

超級表現（115）に基づく文書作成（31-40）

第6回

超級表現（115）に基づく文書作成（41-50）

第7回

超級表現（115）に基づく文書作成（51-63）

第8回

超級表現（115）に基づく文書作成（64-76）

第9回

超級表現（115）に基づく文書作成（77-89）

第10回

超級表現（115）に基づく文書作成（90-102）

第11回

超級表現（115）に基づく文書作成（103-115）

第12回

翻訳（母国語から日本語へ）１

第13回

同上２

第14回

同上３

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『文法必携バイブルN1完全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。その他、必要に応じて「教材リソース」を提供します。
【学生へのメッセージ】
授業中に文書作成を行いますので、ノートパソコンを持参するようにしてください。
【オフィスアワー】
聞き上手が話し上手になる近見です。授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、臆することなく、第一歩を踏み出してください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 28 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[I̲jji1] [17] 読解Ⅰ（Reading ComprehensionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
交換留学生及び一般留学生は日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語運用能力を身につける。〈コンピテンシー：読解力、情報分析力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】指定されたテキストに沿って、授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】毎回の演習の到達度（50％）、課題への取り組み（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス：自己紹介、シラバス確認、事前試験の振り返り

第2回

事前試験の振り返り、演習１

第3回

演習２

内容理解（短文）

第4回

演習３

内容理解（中文）

第5回

演習４

内容理解（中文）

第6回

演習５

内容理解（長文）

第7回

演習６

内容理解（長文）

第8回

演習７

総合理解

第9回

演習８

総合理解

第10回

演習９

主張理解（長文）

第11回

演習10

主張理解（長文）

第12回

演習11

情報検索

第13回

模擬試験１

第14回

模擬試験２

第15回

まとめ

内容理解（短文）【教科書・参考書】『新完全マスター読解日本語能力試験N1』福岡理恵子・清水知子・初鹿野阿れ・中村則子・田代ひとみ（スリーエーネットワーク）2011年、『日本語能力試験問題集N1読解スピードマスター』菊池富美子・黒岩しづ可・竹田慎吾・日置陽子（ジェイ・リサー
チ出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学修をきちんと行って、日本語修得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 29 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[J̲jji2] [19] 読解Ⅱ（Reading ComprehensionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
交換留学生及び一般留学生は日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語運用能力を身につける。〈コンピテンシー：外国語リ
テラシー、異文化理解、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】指定されたテキストに沿って、授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業での取り組み（70％）、模擬試験（30％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

事前試験の振り返り

第3回

第１部

自己紹介、事前試験の振り返り、

評論・解説・エッセイなど１／１．文章のしくみを理解する

1)［対比］ほかのものと比べる／2)［言い換え］ほかの言葉で言い換える

第4回

3)［比喩］ほかのものにたとえる／4)［疑問提示文］疑問を使って論点を提示する

第5回

２．問いを解く技術を身につける／1)指示語を問う／2)「だれが」「何を」などを問う

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回

3)下線部の意味を問う／4)理由を問う／5)例を問う
第２部

広告・お知らせ・説明書きなど１／１．全体をつかむ

２．情報を探し出す／1)広告／2)お知らせ
3)説明書き／4)表のリスト
第３部

実戦問題１／１．内容理解（中文）第11回

２．内容理解（長文）第12回

３．主張理解（長文）第13回

４．総合理解／５．情報検索

第14回

模擬試験

第15回

まとめと振り返り【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター読解日本語能力試験N1』福岡・清水・初鹿野・中村・田代著（スリーエーネットワーク）2011年。
【学生へのメッセージ】
間違うことを恐れず、数多くの問題に取り組んでいきましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 30 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[K̲jji3] [21] 作文Ⅰ（CompositionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって、(1)問題に対して課題設定を行い、(2)それらを文章表現をもって他者に伝える力を身につけ、(3)同時に情報分析力を得ることができる、以上の学力の修得が本授業の目標である。〈コンピテンシー：課題設定力、文章表現力、情報
分析力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
積極的な予習復習を基として演習形式で授業を展開する。また受講生同士でディスカッションを行い、主体的に授業に参加するよう促していく。
【授業外学修の方法（時間数）】
日本語科目にて修得した力を作文として表現するため、積極的な予習復習が望まれる。事前を毎回２時間以上行い、事後においては各回の内容に基づいた復習を２時間以上行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（20％）、質疑応答（10％）、課題作文（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

代名詞の使い方基礎編

第3回

代名詞の使い方応用編

第4回

代名詞の使い方まとめ

第5回

接続詞の使い方基礎編

第6回

接続詞の使い方

応用編

第7回

接続詞の使い方まとめ

第8回

モノの基礎的表現法

第9回

モノの表現法

文語と口語

第10回

モノの表現法相違点と相似点

第11回

意見を述べる

感想文

第12回

意見を述べる

意見文

第13回

意見を述べる

まとめ

第14回

課題作文

第15回

課題作文（発表）

テーマと内容【教科書・参考書】
教科書：適宜指示する。参考書：『表現テーマ別 にほんご作文の方法（改訂版）』佐藤政光他著（第三書房）2002年、『新完全マスター読解 日本語能力試験N1』福岡理恵子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『悪文・乱文から卒業する 正しい日
本語の書き方』スクール東京（ディスカヴァー・トゥエンティワン）2018年。
【学生へのメッセージ】
弛まない積み重ねにより修得するのが語学である。宿題・課題を毎回課すので地道に取り組むように。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 31 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[L̲jji4] [23] 作文Ⅱ（CompositionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

分野

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって、(1)問題に対して課題設定を行い、(2)それらを文章表現をもって他者に伝える力を身につけ、(3)同時に情報分析力を得ることができる、以上の学力の修得を目標とする。〈コンピテンシー：課題設定力、文章表現力、情報分析力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
積極的な予習復習を基として演習形式で授業を展開する。また受講生同士でディスカッションを行い、主体的に授業に参加するよう促していく。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（20％）、質疑応答（10％）、課題作文（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

まぎらわしい表現

基礎編

第3回

まぎらわしい表現

応用編

第4回

まぎらわしい表現まとめ

第5回

使用されている間違った日本語表現

接続詞

第6回

使用されている間違った日本語表現

否定

第7回

使用されている間違った日本語表現

敬語

第8回

使用されている間違った日本語表現

代名詞

第9回

使用されている間違った日本語表現

口語表現

第10回

中間報告

第11回

討論

テーマ設定

第12回

討論

問題についてのアプローチ

第13回

討論

資料概説と作成方法

第14回

課題・報告書作成について

第15回

報告書の発表レポート作成【教科書・参考書】
教科書：適宜指示する。参考書：『表現テーマ別 にほんご作文の方法（改訂版）』佐藤政光他著（第三書房）2002年、『新完全マスター読解 日本語能力試験N1』福岡理恵子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『悪文・乱文から卒業する 正しい日
本語の書き方』スクール東京（ディスカヴァー・トゥエンティワン）2018年。
【学生へのメッセージ】
弛まない積み重ねによって取得するのが語学である。宿題・課題を毎回課すので地道に取り組むように。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 32 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[M̲jji1] [25] 聴解Ⅰ（Listening ComprehensionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

塩田 宝樹

単位数
２年

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
受講生が日本語の聴き取りに慣れ、日本語能力試験合格レベルまで日本語の聴解レベルを上げていくことを目指します。〈コンピテンシー：異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日本語能力試験の問題をヒアリングしながら解き進め、試験問題に慣れていくようにします。また、日常生活やニュース、時事問
題に関する内容について会話をすることで、実践的な日本語の理解・修得を図ります。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
練習問題の成績（50％）、授業への取り組み（40％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：簡単な聞き取り

第2回

問題集

第3回

似ている音の聞き分け

第4回

音の変化や縮約形

第5回「だれがするか」を聞き取る

第6回「話し手はどう思っているか」を聞き取る１

第7回「話し手はどう思っているか」を聞き取る２

第8回

確認問題

第9回

「起こったか、起こっていないか」に注意して聞く

第10回

イントネーションに注意して聞く

第11回

会話でよく使われる表現に注意して聞く

第12回「するべきこと」を理解する１

第13回「するべきこと」を理解する２

第14回

確認問題

第15回

まとめ：聴解Ⅱへの布石

問題紹介【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター聴解 日本語能力試験N1』中村かおり・福島佐知・友松悦子著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『毎日の聞きとり50日 初級編 下 新装版』宮城幸枝・三井昭子著（凡人社）2010年。他、授業内で随時紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内だけでは日本語に耳が慣れることはできません。普段の生活の中で積極的に日本語での会話を行ったり、日本のテレビやラジオ等を聴くようにしましょう。また、テレビやラジオで聴いたフレーズや文章を、同じように発声してみましょう。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・木曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 33 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[N̲jji2] [27] 聴解Ⅱ（Listening ComprehensionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

塩田 宝樹

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
聴解Ⅰに引き続き、日本語能力試験N1合格レベルまで受講生の日本語の聴解レベルを上げていくことを目標とします。〈コンピテンシー：異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日本語能力試験の問題をヒアリングしながら解いていき、試験問題に慣れていくようにします。また、日常生活やニュース、時事問題に関する内容について会話をすることで、さらなる実践的な日本語の理解・修得を図ります。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
練習問題の成績（50％）、授業への取り組み（40％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：日本語能力試験までの学修計画

第2回優先される課題を判断する１

第3回優先される課題を判断する２

第4回

条件を整理しながら聞く

第5回

話し手の意図を考えて必要な情報かどうかを判断する

第6回

言い換えに注意する

第7回

確認問題

第8回

多くの情報の中から必要な情報を拾う

第9回

例と例をまとめる言葉を聞き分けて話題をつかむ

第10回

文を関連づけて話の主題をまとめる

第11回

表現を手がかりに意見や主張を聞き取る

第12回

二人以上の人の話を整理する

第13回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服

第14回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服

第15回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター聴解 日本語能力試験』中村かおり・福島佐知・友松悦子著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『毎日の聞きとり50日 初級編 下 新装版』宮城幸枝・三井昭子著（凡人社）2010年。他、授業内で随時紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内だけでは日本語に耳が慣れることはできません。普段の生活の中で積極的に日本語での会話を行ったり、日本のテレビやラジオ等を聴くようにしましょう。また、テレビやラジオで聴いたフレーズや文章を、同じように発声してみましょう。授業
では映画なども見ていくことを予定しています。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・木曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 34 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[O̲jji3] [29] 会話Ⅰ（ConversationⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

伊東 久実

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
個人的、一般的な興味に関する話題についての詳細な説明、描写、叙述する力を身につける。この授業を受けることにより、日常生活で円滑なコミュニケーションができるようになる。また、日本語で分かりやすく発表できるようになる。〈コンピテン
シー：外国語リテラシー、異文化理解、会話力、口頭発表力〉【授業方法（フィードバックの内容）】「話す」技能に焦点を当てた授業である。 会話やプレゼンテーションについて、分かりやすく伝えるためにどのような話し方が適切かをテキストやディスカッション、ロールプレイを通して学ぶ。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、課題への取り組みおよび発表（50％）により総合的に判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

自己紹介で好印象を与えよう

第3回

きっかけを話そう

第4回

町の様子を話そう

第5回

健康について話そう

第6回

自分の特技について伝えよう

第7回

言い換えて説明しよう

第8回

印象に残った出来事を話そう

第9回

比べて良さを伝えよう

第10回

動きの順序を説明しよう

第11回

ストーリーを話そう

第12回

最近の出来事を話そう

第13回

学外での交流活動に向けて：内容の検討１

第14回

学外での交流活動に向けて：内容の検討２

第15回

まとめ･発表【教科書・参考書】
教科書：『日本語上級話者への道―きちんと伝える技術と表現』荻原 稚佳子、斉藤 真理子著（スリーエーネットワーク）､2010年。参考書：『日本語おしゃべりのたね 第２版』西口光一監修（スリーエーネットワーク）2011年、『中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話』清水崇文編（スリーエーネットワーク）2013年、『ロールプレイで学ぶ中級上級への日本語会話』山内博之著（凡人社）2014年。その他、日本語能力試験問題集や文献、視聴覚教材を適宜に紹介する。
【学生へのメッセージ】
学外での交流活動を行います。自身の意見や考えを積極的に述べましょう。
【オフィスアワー】
火曜日と金曜日（15:30-17:00）【実務経験】なし- 35 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[P̲jji4] [31] 会話Ⅱ（ConversationⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

伊東 久実

分野

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
話すべき内容とその構成を意識しながら話す力を身につける。自分の考えや気持ちを根拠を示して伝えることができるようになる｡抽象的なことが話せ、聞き手の理解や反応に応じた話し方ができるようになる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、異文化理解、会話力、口頭発表力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
会話Ⅰで習得した技能をもとに、学生自身が話題提供を行ったり、提案されたテーマについてディスカッションを行う。学外
において発表の機会を持つ。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、課題への取り組みおよび発表（50％）により総合的に判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

町の様子を話そう（話の構成を考える）

第2回

スポーツのおもしろさを伝えよう（複雑なことをわかりやすく説明する）

第3回

言いかえて説明しよう（ことばの言い換え）

第4回

比べて良さを伝えよう（比較しながら説明する）

第5回

最近の出来事を話そう（感情を生き生きと伝える）

第6回

健康について話そう（因果関係）

第7回

将来の夢を語ろう（抽象的な表現）

第8回

スピーチコンテストに向けて：内容の検討

第9回

スピーチコンテストに向けて：発表の練習

第10回

スピーチコンテストのリハーサル

第11回

スピーチコンテスト

第12回

心に残る言葉

第13回

年次を振り返って

第14回

将来の計画について語ろう

第15回

まとめ ･ 発表

【教科書・参考書】
教科書：『日本語超級話者への道―きちんと伝える技術と表現』荻原 稚佳子、斉藤 真理子著（スリーエーネットワーク）2010年。参考書：『日本語おしゃべりのたね 第２版』西口光一監修（スリーエーネットワーク）2011年、『中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話』清水崇文編（スリーエーネットワーク）2013年、『ロールプレイで学ぶ中級上級への日本語会話』山内博之著（凡人社）2014年。その他、日本語能力試験問題集や文献、視聴覚教材を適宜に紹介する。
【学生へのメッセージ】
留学生スピーチコンテストの参加を計画しています。自身の意見や考えを積極的に述べましょう。
【オフィスアワー】
火曜日と金曜日（15:30-17:00）【実務経験】なし- 36 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲sca2] [05] キャリア教育Ⅰ期

前期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

淡路 実春

専門科目

単位数
２年

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
アワジ

ミハル

awaji miharu [mawaji(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「自己の希望就職先で内定をもらうこと」を目的とし、自己分析や企業分析をして、マッチングする企業にアプローチしていく
上で、志望動機や自己アピールおよび履歴書の書き方のコツを学び、模擬面接で実践を体験してもらいます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
企業へアプローチしていく上で、自分と向き合い自分を知ることや、企業研究を自主的に行い、自分の考えを具体的に述べる力や文章で伝える力を身に付けることを授業の目標とします。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集力、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
配布資料に基づいて、講義、演習、ディスカッションを行います。実際に自己分析・企業研究をして、これに基づいた志望動機・
自己アピールを考えて履歴書を作成します。講義の内容によっては、知識を得るだけではなく、簡単なゲームを通して「考える」「感じる」時間を作っています。
【授業外学修の方法（時間数）】
予習および復習は、講義時に配布するプリントにより進めてください。講義内容を振り返り、毎日20分間（１週間で140分）自分自身について、将来について考え、実際の就職活動に活かせるよう努めてください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（40％）、自己表現（30％）、ロールプレイ（20％）、授業参画（10％）によって評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

就職活動のプロセス

第2回

自己分析１

第3回

自己分析２

第4回

企業研究とマッチング

第5回

志望動機

第6回

自己アピール

第7回

履歴書の作成第8回

お礼状の書き方

第9回

面接の種類と対策

第10回

第一印象の重要性と身だしなみ

第11回

美しい姿勢とお辞儀／面接の流れを確認する（ロールプレイ）

第12回

正しく聴いて分かりやすく答える（理解する力・伝える力）質疑応答例

第13回

ディスカッション１

第14回

ディスカッション２

第15回

総括（学力確認テスト）【教科書・参考書】
毎講義時にプリントを配布します。
【学生へのメッセージ】
就職活動に必要な知識を得るために、欠席はしないよう心掛けてください。講義中は積極的に考え行動してください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
高等学校・専門学校・大学・企業研修を担当いたしました。

- 37 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲sca3] [07] キャリア教育Ⅱ期

後期 （15回）

間

対象学年

--

担当者

淡路 実春

専門科目

単位数
２年

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
アワジ

ミハル

awaji miharu [mawaji(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会で活躍するための基礎力を養い、就職活動やその後の生活に活かせる知識を修得します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
社会人としての心構えや知っておきたい様々なマナー・敬語などの一般常識、人と関わる中で必要不可欠なコミュニケーション
について学ぶことで、(1)傾聴力・会話力・口頭表現力が向上し、(2)一般的な論理的思考ができるようになります。他にも、働くことに関する法律を学ぶことで、雇用契約を締結する際の条件確認に活かすことができる他、社会保障や税金の支払いなどについての知識が身につきます。〈コンピテンシー：読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、論理的思考力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
配布資料に基づいて、講義、演習、ディスカッションなどを行います。講義の内容によっては、知識を得るだけではなく、簡単なゲームなどを通して「感じる」「考える」時間を作っています。
【授業外学修の方法（時間数）】
予習および復習は、講義時に配布するプリントにより進めてください。講義内容を振り返り、毎日20分間（１週間で140分）自分自身について、将来について考え、実際の就職活動に活かせるよう努めてください。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（40％）、ロールプレイ（30％）、小論文（20％）、授業参画（10％）によって評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

夢を叶えるために

第2回

敬語と接遇用語

第3回

ビジネス電話に関する知識１

第4回

ビジネス電話に関する知識２

第5回

ビジネス電話に関するロールプレイ（ビジネスシーン・インフォームシーン）

第6回

マナーの基本１（マナーの本質・挨拶・お辞儀・身だしなみ・訪問のマナー・席次）

第7回

マナーの基本２（名刺交換・紹介の順番・案内のしかた・お茶やお菓子の出し方といただき方・見送りのしかた）

第8回

マナーの基本３（季節のご挨拶・葬儀・結婚披露宴）

第9回

マナーの基本４（ロールプレイ）

第10回

コミュニケーションの基本１

第11回

コミュニケーションの基本２

第12回

社会人としての心構え１

第13回

社会人としての心構え２

第14回

知っておきたい法律・規則

第15回

総括（学力確認テスト）【教科書・参考書】
講義ではプリントを配布します。
【学生へのメッセージ】
講義中は積極的に考え行動してください。また欠席・遅刻をしないよう心掛けてください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
高等学校・専門学校・大学・企業研修を担当いたしました。

- 38 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲sca4] [09] キャリア教育Ⅲ期

前期 （15回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
２年

Jill Emma Strothman

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
ジル・エマ・ストロースマン

jill emma strothman [jill(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
一歩進んだ英語を使えるようになるための授業です。１年次が学ぶ教養英語に加え、より高度な英語を学ぶことによって、SDGs8の目標「働きがいも経済成長も」に繋がります。英語の資格を持てばよりグロバルな仕事が職場の選択肢に加わります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
主に英語の上級コース、特に学生に必要な英語知識の応用コースを提供します。本講義をすることにより学生はその希望に則し
た、それぞれのキャリアに役立つ英語の修得できます。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、文章表現力、口頭発表力、会話力、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
ここ数年、少人数のため時間を決めて研究室で一対一の学修をしていますが、人数が多いと教室での講義となります。TOEIC狙いの学生にはTOEICの教材を使って、英語で会話をする希望のある学生には会話の教材で対応していきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。受講前に用語の理解に努めること。受講後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）と、学力確認テスト（40％）と、課題などその他は（20％）です。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

Pronunciation

第2回

Greetings

第3回

You and Your Family

第4回

Everyday Life in Minobu

第5回

Future Dreams

第6回High School Days

第7回

中間テスト

第8回

Reading Comprehension

第9回

Telephoning

第10回

Fixing an Appointment

第11回

Complaints

第12回

Requests and Offers

第13回

Specific Career Terminology 1

第14回

Specific Career Terminology 2

第15回

学力確認テストと前期のまとめ【教科書・参考書】
教科書：最初の授業の際、一緒に選びます。参考書：英和・和英辞典など【学生へのメッセージ】
高度な勉強です。発音などに関しては厳しく指導しますので、しっかり話せるようになりたい方に受講していただきたいです。
【オフィスアワー】
月曜日５時限【実務経験】なし- 39 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[D̲sca2] [11] インターンシップⅠ

期

通年 （1回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

キャリア系科目

必修 （1）

種

類

実習

４年

桑名 法晃

クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]

伊東 久実

イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
学生が一定期間、将来に関連のある企業等の中で研修生として就業体験を行い、自分の進路先及び適正等を見つめ直すこと、これを本授業のねらいとする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
将来の就職において、この体験が役立つようにすることを到達目標とする。インターンシップを行うことにより地域理解、会
話力、実践力がつく。具体的には主に(1)課題設定を自ら行い、(2)問題意識をもって、その解決法を構想・計画する。そして(3)その構想・計画に基づいて実行した結果を振り返り改善策を構築すること、以上の力の修得を目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
本学が委託した「委託インターンシップ」と、各個人が縁故による「縁故インターンシップ」がある。一般企業等への就職希
望者は、一定期間一般企業へ、僧道への就職希望者は身延山久遠寺・一般寺院及び本学周辺の仏具販売店等への就業体験を行う。合
計45時間のインターンシップを行うことにより、１単位を修得できる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修として、インターンシップする企業等の概要について調べておくこと。事後学修として、インターンシップで得たことについて纏めること。
【成績評価（方法・基準）】
受け入れ先の評価及び勤務実績等記載の報告書及び各自のレポートにより評価する。その他詳細については、『身延山大学インターンシップ細則』に準じる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
１

受講資格(1)一般企業等へのインターンシップ

第1回

本学開講科目『情報処理技能』『データサイエンス』を修得した学生。
ワープロソフト及び表計算ソフトが使用できる学生。
(2)身延山久遠寺及び寺院等へのインターンシップ
信行道場に入行できる程度の読経・所作及び声明のできる学生。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
文部科学省、経済産業省、厚生労働省や各経済団体は、インターンシップを積極的に推進しており、インターンシップを取り入れている企業は年々増加しています。特に中小企業やベンチャー企業にとっては、優秀な人材と出会う機会としても意義が大きいものといわれています。また、自分自身の進路において非常に価値のある体験です。インターンシップ内容やインターンシ
ップ先については、担当教員とよく話し合って決めてください。
【オフィスアワー】
桑名法晃（僧道系担当）：火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
伊東久実（一般系担当）：火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
桑名法晃 日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 40 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[E̲sca3] [13] インターンシップⅡ期

通年 （1回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

実習

４年

桑名 法晃

クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]

伊東 久実

イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
学生が一定期間、将来に関連のある企業等の中で研修生として就業体験を行い、自分の進路先及び適正等を見つめ直すこと、これを本授業のねらいとする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
将来の就職において、この体験が役立つようにすることを到達目標とする。インターンシップを行うことにより地域理解、会
話力、実践力がつく。具体的には主に(1)課題設定を自ら行い、(2)問題意識をもって、その解決法を構想・計画する。そして(3)その構想・計画に基づいて実行した結果を振り返り改善策を構築すること、以上の力の修得を目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
本学が委託した「委託インターンシップ」と、各個人が縁故による「縁故インターンシップ」がある。一般企業等への就職希
望者は、一定期間一般企業へ、僧道への就職希望者は身延山久遠寺・一般寺院及び本学周辺の仏具販売店等への就業体験を行う。合
計45時間のインターンシップを行うことにより、１単位を修得できる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修として、インターンシップする企業等の概要について調べておくこと。事後学修として、インターンシップで得たことについて纏めること。
【成績評価（方法・基準）】
受け入れ先の評価及び勤務実績等記載の報告書及び各自のレポートにより評価する。その他詳細については、『身延山大学インターンシップ細則』に準じる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
１

受講資格(1)一般企業等へのインターンシップ

第1回

本学開講科目『情報処理技能』『データサイエンス』を修得した学生。
ワープロソフト及び表計算ソフトが使用できる学生。
(2)身延山久遠寺及び寺院等へのインターンシップ
信行道場に入行できる程度の読経・所作及び声明のできる学生。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
文部科学省、経済産業省、厚生労働省や各経済団体は、インターンシップを積極的に推進しており、インターンシップを取り入れている企業は年々増加しています。特に中小企業やベンチャー企業にとっては、優秀な人材と出会う機会としても意義が大きいものといわれています。また、自分自身の進路において非常に価値のある体験です。インターンシップ内容やインターンシ
ップ先については、担当教員とよく話し合って決めてください。
【オフィスアワー】
桑名法晃（僧道系担当）：火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
伊東久実（一般系担当）：火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
桑名法晃 日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 41 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[F̲sca3] [15] インターンシップⅢ期

通年 （1回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

実習

４年

桑名 法晃

クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]

伊東 久実

イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
学生が一定期間、将来に関連のある企業等の中で研修生として就業体験を行い、自分の進路先及び適正等を見つめ直すこと、これを本授業のねらいとする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
将来の就職において、この体験が役立つようにすることを到達目標とする。インターンシップを行うことにより地域理解、会
話力、実践力がつく。具体的には主に(1)課題設定を自ら行い、(2)問題意識をもって、その解決法を構想・計画する。そして(3)その構想・計画に基づいて実行した結果を振り返り改善策を構築すること、以上の力の修得を目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
本学が委託した「委託インターンシップ」と、各個人が縁故による「縁故インターンシップ」がある。一般企業等への就職希
望者は、一定期間一般企業へ、僧道への就職希望者は身延山久遠寺・一般寺院及び本学周辺の仏具販売店等への就業体験を行う。合
計45時間のインターンシップを行うことにより、１単位を修得できる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修として、インターンシップする企業等の概要について調べておくこと。事後学修として、インターンシップで得たことについて纏めること。
【成績評価（方法・基準）】
受け入れ先の評価及び勤務実績等記載の報告書及び各自のレポートにより評価する。その他詳細については、『身延山大学インターンシップ細則』に準じる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
１

受講資格(1)一般企業等へのインターンシップ

第1回

本学開講科目『情報処理技能』『データサイエンス』を修得した学生。
ワープロソフト及び表計算ソフトが使用できる学生。
(2)身延山久遠寺及び寺院等へのインターンシップ
信行道場に入行できる程度の読経・所作及び声明のできる学生。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
文部科学省、経済産業省、厚生労働省や各経済団体は、インターンシップを積極的に推進しており、インターンシップを取り入れている企業は年々増加しています。特に中小企業やベンチャー企業にとっては、優秀な人材と出会う機会としても意義が大きいものといわれています。また、自分自身の進路において非常に価値のある体験です。インターンシップ内容やインターンシ
ップ先については、担当教員とよく話し合って決めてください。
【オフィスアワー】
桑名法晃（僧道系担当）：火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
伊東久実（一般系担当）：火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
桑名法晃 日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 42 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲sca4] [17] インターンシップⅣ期

通年 （1回）

間

対象学年
担当者

--

専門科目

単位数
--

分野

３年

キャリア系科目

選択 （1）

種

類

実習

４年

桑名 法晃

クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]

伊東 久実

イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
学生が一定期間、将来に関連のある企業等の中で研修生として就業体験を行い、自分の進路先及び適正等を見つめ直すこと、これを本授業のねらいとする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
将来の就職において、この体験が役立つようにすることを到達目標とする。インターンシップを行うことにより地域理解、会
話力、実践力がつく。具体的には主に(1)課題設定を自ら行い、(2)問題意識をもって、その解決法を構想・計画する。そして(3)その構想・計画に基づいて実行した結果を振り返り改善策を構築すること、以上の力の修得を目標とする。
【授業方法（フィードバックの内容）】
本学が委託した「委託インターンシップ」と、各個人が縁故による「縁故インターンシップ」がある。一般企業等への就職希
望者は、一定期間一般企業へ、僧道への就職希望者は身延山久遠寺・一般寺院及び本学周辺の仏具販売店等への就業体験を行う。合
計45時間のインターンシップを行うことにより、１単位を修得できる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修として、インターンシップする企業等の概要について調べておくこと。事後学修として、インターンシップで得たことについて纏めること。
【成績評価（方法・基準）】
受け入れ先の評価及び勤務実績等記載の報告書及び各自のレポートにより評価する。その他詳細については、『身延山大学インターンシップ細則』に準じる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
１

受講資格(1)一般企業等へのインターンシップ

第1回

本学開講科目『情報処理技能』『データサイエンス』を修得した学生。
ワープロソフト及び表計算ソフトが使用できる学生。
(2)身延山久遠寺及び寺院等へのインターンシップ
信行道場に入行できる程度の読経・所作及び声明のできる学生。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
文部科学省、経済産業省、厚生労働省や各経済団体は、インターンシップを積極的に推進しており、インターンシップを取り入れている企業は年々増加しています。特に中小企業やベンチャー企業にとっては、優秀な人材と出会う機会としても意義が大きいものといわれています。また、自分自身の進路において非常に価値のある体験です。インターンシップ内容やインターンシ
ップ先については、担当教員とよく話し合って決めてください。
【オフィスアワー】
桑名法晃（僧道系担当）：火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
伊東久実（一般系担当）：火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
桑名法晃 日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職
伊東久実 私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 43 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[E̲sst6] [19]【日蓮学専攻４】卒業論文〈桑名法晃〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

--

担当者

桑名 法晃

単位数

必修 （8）

--

４年
クワナ

ホウコウ

種

類

演習

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人教学・日蓮教学史をテーマとした卒業論文を執筆するための指導を行います。本学の定めるディプロマ・ポリシーの内特に日蓮学専攻に求められる、仏教学・仏教史・日蓮教学・日蓮教団史の専門知識を学修し仏教者として総合的・多角的な知識を身につけ、日蓮宗僧侶として布教現場に即応学できる力を身につけた人財の育成を目的とします。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
卒業論文を執筆するために必要な能力、先行研究の収集・整理、読解力、批判的思考力、論理的思考力、文章表現力、課題設定力、構想力、計画力、課題解決力等を修得し、卒業論文を完成することを目標とします。
【授業方法（フィードバックの内容）】
個々のテーマに即して、年間計画に沿った徹底した指導を行います。毎回課題を出し、授業までにメールで提出してもらい、問題点を中心に授業を進めていきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、毎回の課題に取り組み（２時間以上）、事後学修は授業中に指摘された点を中心に、さらに理解を深めるための努力を行い、卒業論文に反映させていく（２時間以上）。
【成績評価（方法・基準）】
卒業論文（60％）、口頭試問（10％）、授業への取り組み姿勢（30％）により総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

研究テーマの設定

第3回

先行研究の収集と整理

その１

第4回

先行研究の収集と整理

その２

第5回

研究方法の検討

第6回

目次の作成

その１

第7回

目次の作成

その２

第8回

資料収集と読み込み

その１

第9回

資料収集と読み込み

その２

第10回

資料収集と読み込み

その３

第11回

参考文献の作成

その１

第12回

参考文献の作成

その２

第13回

論文作成

その１

第14回

論文作成

その２

第15回

進捗状況の発表と夏期休暇中の課題について

第16回

進捗状況の報告と目次訂正

第17回

論文作成

その３

第18回

論文作成

その４

第19回

論文作成

その５

第20回

論文作成

その６

第21回

論文作成

その７

第22回

論文作成

その８

第23回

論文作成

その９

第24回

論文作成

その10

第25回

論文作成

その11

第26回

論文作成

その12

第27回

卒業論文提出

第28回

口頭試問に向けた指導１

第29回

口頭試問に向けた指導２

第30回

まとめ

【教科書・参考書】
それぞれのテーマに応じて随時指示します。
【学生へのメッセージ】
日蓮聖人の教えを信解体得するためには多くの犠牲と困難が伴うものである。覚悟をもって努めた者にしか分からない境地があろう。退転することなく継続して取り組み、前進されたい。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職- 45 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[E̲sst6] [07]【日蓮学専攻４】卒業論文〈木村中一〉期

通年 （30回）

間

対象学年

--

--

担当者

木村 中一

単位数

必修 （8）

--

４年
キムラ

チュウイチ

種

類

演習

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本論文指導は日本仏教史関連論文について、研究文献及び史料の資料精査より卒業論文執筆における指導を行う。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本論文指導は日本仏教史関連論文について、研究文献及び史料の資料精査より卒業論文執筆における指導を中心に、(1)研究文献及び史料の講読を行うことにより「読解力」を養い、(2)また本ゼミ受講によって、主としては日蓮聖人、また日蓮教団史を主なテーマとするが他教団側の日蓮教団に対する「情報収集力」「分析力」を養う。(3)また先行研究に対し「論理的構成力」を培い「批判的思考力」も修得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
史料などに対する疑問などを指導教員と共に考察し、それをまとめることを目的とする。時にはタブレット端末やICT機器を使用し、双方向授業を行う。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前に出題させる課題についての学修（２時間以上）と、受講後の理解の深めと応用方法学修（２時間以上）を行うこと。随時指示された史料などを使用しノートの整理を行い、講義内容の理解を深めてもらいたい。
【成績評価（方法・基準）】
論文内容（70％）、口頭試問（10％）、積極的な取り組み姿勢（20％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

卒論指導オリエンテーション

第2回

研究方法

第3回

参考文献の使用法と検索法１

第4回

参考文献の使用法と検索法２

第5回

研究文献及び史料の講読

第6回

参考文献の使用法と検索法１

第7回

参考文献の使用法と検索法２

第8回

研究文献及び史料について１

第9回

研究文献及び史料について２

第10回

卒業論文執筆１

第11回

卒業論文執筆２

第12回

卒業論文執筆３

第13回

卒業論文執筆４

第14回

卒業論文執筆５

第15回

卒業論文執筆６

第16回

卒業論文執筆７

第17回

卒業論文執筆８

第18回

卒業論文執筆９

第19回

卒業論文執筆10

第20回

卒業論文執筆11

第21回

卒業論文執筆12

第22回

卒業論文執筆13

第23回

卒業論文執筆14

第24回

卒業論文執筆15

第25回

卒業論文執筆16

第26回

卒業論文執筆17

第27回

卒業論文執筆18

第28回

卒業論文執筆19

第29回

卒業論文執筆20

第30回

まとめ

問題提起

【教科書・参考書】
随時指示する。
【学生へのメッセージ】
研究文献及び史料について、受講生が自ら選択したテーマ・史料について発表してもらうので、問題意識をもって受講してもらいたい。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 47 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[O̲sst6] [17]【文学・芸術専攻４（制作）】卒業論文〈柳本 伊左雄〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

担当者

柳本 伊左雄--単位数

必修 （8）

--

４年
ヤナギモト

イサオ

種

類

演習

yanagimoto isao [yanagi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
卒業制作を通して、仏像の制作技術を修得する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
社会の変化にともない、徒弟制度がほとんど崩壊してしまった現在、継承されてきた仏像の技術を修得する機会は少なくなってきた。授業内で修得するには限界があるが、本講義を受講することにより新しい試みも模索しながら、身延山大学独自の仏像修復技術を確立することができる。〈コンピテンシー：地域理解、異文化理解、構想力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
制作する仏像の決定を行い、実際に仏像等を制作する、技術的に個人差があるので、授業方法の内容については、ある程度流動的に行うつもりでいる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前・事後学修として、講義中の指示に基づいた内容を２時間以上要する。
【成績評価（方法・基準）】
作品（50％）、講義への取り組み姿勢（25％）、事前・事後学修（25％）で評価する。受講前に前回の講義ノートや資料に必ず目を通しておくこと、受講後はノートの整理を行い、講義内容の理解を深め次回に備えること。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

仏像制作１

第2回

仏像制作２

第3回

仏像制作３

第4回

仏像制作４

第5回

仏像制作５

第6回

仏像制作６

第7回

仏像制作７

第8回

仏像制作８

第9回

仏像制作９

第10回

仏像制作10

第11回

仏像制作11

第12回

仏像制作12

第13回

仏像制作13

第14回

仏像制作14

第15回

仏像制作15

第16回

仏像制作16

第17回

仏像制作17

第18回

仏像制作18

第19回

仏像制作19

第20回

仏像制作20

第21回

仏像制作21

第22回

仏像制作22

第23回

仏像制作23

第24回

仏像制作24

第25回

仏像制作25

第26回

仏像制作26

第27回

仏像制作27

第28回

仏像制作28

第29回

動画の作成

第30回

まとめ・批評採点【教科書・参考書】
工房作成の動画・工房所有仏像原型・資料等日本彫刻史基礎資料集成（中央公論美術出版）【学生へのメッセージ】
制作する仏像選択においては、資料の収集を行うこと。時間的に不足することが予想されるので、随時工房において制作を行い、不足分を補う。
【オフィスアワー】
工作室活動時間（9:00-17:00）、工房活動時間（9:00-22:00）内。（日曜日を除く）【実務経験】なし- 49 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[T̲sst6] [13]【福祉学専攻４】卒業論文〈伊東久実〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

担当者

伊東 久実

--

単位数

必修 （8）

--

４年
イトウ

クミ

種

類

演習

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
先行研究・資料の収集と整理・研究計画を検討し、保育にかかわりの深い内容に関して卒業論文を仕上げる。研究内容は、学内学修や学外での地域支援活動、または実習の経験を通して強く関心を持った事柄を重視して、分析・研究する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
研究課題を設定する力、研究を推進する力と論理的な文章表現力を養います。このことにより学生は、自らの考えを論じる力と社会貢献のための問題解決能力を身につけます。〈コンピテンシー：課題設定力、構想力、批判的思考力、論理的思考力、情報収集力、情報分析力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
各自の関心に基づき研究テーマを設定します。次に研究構想を練り、リサーチ・クエスチョンを設定し、調査を実施します。そして得られたデータを解釈し、考察します。卒論作成の指導は、全体指導と個別指導の両方によって行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
各自の卒論にテーマに合わせて、定期的に論文の報告・作成の準備を行う。
【成績評価（方法・基準）】論文（90％）、取り組み姿勢（10％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

卒業論文のテーマ決定

第2回

研究方法について

第3回

文献、雑誌論文の検索など資料収集の復習

第4回

参考文献目録の提出

第5回

章立て

第6回

序論の提出

第7回

データ収集上の注意１

第8回

データ収集上の注意２

第9回

初稿の提出とフィードバック１

第10回

初稿の提出とフィードバック２

第11回

初稿の提出とフィードバック３

第12回

調査

第13回

調査

第14回

データ解釈と考察１

第15回

データ解釈と考察２

第16回

中間発表

第17回

中間発表の振り返り

第18回

初稿の提出とフィードバック１

第19回

初稿の提出とフィードバック２

第20回

初稿の提出とフィードバック３

第21回

初稿の提出とフィードバック４

第22回

初稿の提出とフィードバック５

第23回

初稿の提出とフィードバック６

第24回

初稿の提出とフィードバック７

第25回

初稿の提出とフィードバック８

第26回

初稿の提出とフィードバック９

第27回

注と参考文献第28回

完成稿の提出

第29回レジュメ作成第30回

まとめ【教科書・参考書】
授業時に随時指示します｡【学生へのメッセージ】
４年間の学びの集大成です。努力を惜しまずに、問いへの考察を行って欲しい。
【オフィスアワー】
火曜日15:30-17:00と金曜日15:30-17:00【実務経験】
私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭。保育者経験を生かして、保育の現場での表現活動について実践に生かせる技術
や指導方法を伝えます- 51 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門科目

ゼミナール・卒業論文

講義名[T̲sst6] [21]【福祉学専攻４】卒業論文〈中野宏子〉

期

通年 （30回）

間

対象学年

--

担当者

中野 宏子

--

単位数

必修 （8）

--

４年
ナカノ

ヒロコ

種

類

演習

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
各自の探究課題に基づき、研究・資料の収集及び整理を行い、研究計画を立てる。福祉に関わる内容に関して卒業論文を仕上げることを目的とする。研究内容はこれまでの学生の学びや経験等を踏まえ、強く関心を持った事柄を重視して探究する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
卒業論文の作成を通して「情報収集力」「情報分析力」「情報構成力」「文章表現力」「口頭表現力」を養います。このこと
により、学生は課題解決に向かう力量やその方法論について身につけることを目指します。
【授業方法（フィードバックの内容）】
学生の関心に基づき研究テーマを設定します。テーマに基づき研究構想を考え、研究課題を明確にしていきます。自らの研究テーマに沿った調査を実施し、解析を通して考察を進めます。授業方法は全体指導と個別指導を行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。事前の学習では、授業修了時に指示された内容を次回までに行うこと。事後の学習では、専門用語の復習を行うと共に、関連の資料を利用して授業で扱った内容理解を深めること。
【成績評価（方法・基準）】論文（90％）、取り組み姿勢（10％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

卒業論文のテーマ決定

第2回

卒業論文のキーワード、分野の選定

第3回

研究方法について

その1

第4回

研究方法について

その2

第5回

研究方法について

その3

第6回

文献、参考資料、雑誌論文の検索方法について

その1

第7回

文献、参考資料、雑誌論文の検索方法について

その2

第8回

文献、参考資料、雑誌論文の検索方法について

その3

第9回

参考文献目録の提出

第10回

論文の章立て

第11回

序論の提出

第12回

データ収集上の留意点

その1

第13回

データ収集上の留意点

その2

第14回

小論の提出とフィードバック1

第15回

小論の提出とフィードバック2

第16回

小論の提出とフィードバック3

第17回

調査

第18回

調査

第19回

調査

第20回

調査データの解釈と考察1

第21回

調査データの解釈と考察2

第22回

調査データの解釈と考察3

第23回

論文の提出とフィードバック1

第24回

論文の提出とフィードバック2

第25回

論文の提出とフィードバック3

第26回

論文の提出とフィードバック4

第27回

論文の提出とフィードバック5

第28回

完成稿の提出

第29回レジュメ作成第30回

まとめ【教科書・参考書】
授業時に随時指示します。
【学生へのメッセージ】
論文作成には、根気や多くの授業外学習が必要になります。努力を惜しまず、取組んでほしいと思います。
【オフィスアワー】
水曜日・金曜日10:00-12:00（大学事務室を通じて予約してください）【実務経験】
福祉士、社会福祉協議会・老人福祉センター等福祉行政機関等での相談援助の実務- 53 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

講義名

[2̲mwt4] [61] 地域福祉演習期

後期 （15回）

間

対象学年
担当者

--

分野

専門科目

単位数
--

必修 （1）福祉学専攻

３年

叶寧

福祉理論系科目

種

類

演習

４年
ヨウ

ネイ

ye ning [ye(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本科目では講義と演習を通じて、「地域福祉と包括的支援体制」に関する内容を復習し、次の５点の理解を深める。１．地域福祉の基本的考え方、２．地域福祉の主体と対象、３．地域福祉に係る行政組織及び民間組織の役割と実際、４．地域福祉に係る専門職や地域住民の役割と実際、５．地域福祉の推進方法。また、地域社会と福祉の関係を、共同体と個人の視点から捉え、これからの地域福祉の抱える問題を検討していく。その上で、現在想定出来得る地域福祉の課題を取り上げ、演習を通して実際的な模擬活動を行い、課題解決のプロセスを体験し、その方法を修得する。加えて、地域課題と国連が掲げるSDGsとの関連についても考察し、理解を深める。さらに、「地域福祉実践」の科目と関連付けして、講義・演習を進める。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
１．地域福祉の考え方、展開、動向について理解し、説明することができる。２．地域福祉における主体と対象を理解し、住民の主体形成の概念を説明することができる。３．地域福祉を推進するためには、ボランティア、福祉教育、コミュニティソーシャルワーク等の実践が必要である旨を説明することができる。４．複雑化・多様化した福祉ニーズを解決するために地域住民や関係機関が連携することの意義について説明することができる。５．地域生活課題の変化と現状を踏まえ、受講生の居住地における地域福祉実践に関心を持つようになる。また、福祉現場で求められている「考える力」「言語化する力」「文章化する力」「協働する力」を身につける。事例を通して地域理解が深まり、地域に内在する情報を収集・分析し、問題点を再構成して顕在化させ、その課題を探求し、解決方策を策定し、福祉現場にて実践し、解決への道筋を目指す。総じて福祉現場で必要な能力を身につける。さらに、授業を通して「知識活用能力（情報リテラシー）」「表現力」「課題探求力」を修得することを目指す。
【授業方法（フィードバックの内容）】
市町村の地域福祉計画、地域福祉活動計画等の行政資料等を一緒に調べ、行っている地域活動事業の内容と現状を把握し、理解する。学生自身が実際の地域生活者として考える場合に、どのような地域福祉活動等に参加したいのか等について議論およびロール
プレーを行い、必要に応じて施設見学と実際のボランティア活動参加も企画する。また、見学等に関してはその施設の概略を事前に調べる必要がある。必要に応じてプロジェクターや、インターネット、視聴覚教材を用いタブレット端末を使用し、双方向授業を行う。適宜、レジュメを配布する。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学習：授業の前に、テキストの関係する箇所を読み、内容を理解しておくこと。また、その際に出てきた専門用語を『社会福祉用語辞典』（ミネルヴァ書房）等で調べておくこと。事後学習：授業の要点を整理し、まとめておくこと。授業で取り上げる事
項は、みなさんの日常生活に関連する内容や、他の科目で学んでいる内容であることが少なくない。みなさんの生活や地域に関心を持つと共に、他の科目で学んだ内容と結び付けて理解を深めよう。また、授業中に理解できない内容があった際にはテキストや参考文献等を活用して調べ、それでもわからない場合はリアクションペーパー等に記入すること。
【成績評価（方法・基準）】
受講状況（80％、リアクションペーパーをはじめとする提出物の記述内容により授業の理解度を評価すると共に、グループディ
スカッションや発表などの参加度等も含め、毎回の受講状況を総合的に評価する）、期末課題（20％、提出された内容により、
課題理解度、表現の適正さ、考察の論理性等を総合的に評価する）【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の進め方と成績評価の考え方の説明。授業に取り入れる活動に関する説明と、留意点の提示。

第2回

地域福祉の考え方の復習、再確認

第3回

地域福祉の実際（県、市、町の活動と政策）理解

第4回

地域を基盤とする概念（生活困窮者自立支援法の行方）

第5回

地域福祉の事例検討１（ロールプレイ等を行う）

第6回

地域福祉の事例検討２（ロールプレイ等を行う）

第7回

地域福祉の事例検討で気づいた課題の発表

第8回

地域の複合型困難事例の検討1

第9回

地域の複合型困難事例の検討2

第10回

包括的支援体制の構築と重層的支援体制整備事業

第11回

地域ケア会議第12回

地域福祉の担い手と活動の内容

第13回

コミュニティソーシャルワークについて

第14回

地域資源の現状と開発

第15回

総括

【教科書・参考書】
教科書：『最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座６ 地域福祉と包括的支援体制』一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（中央法規出版）2021年。参考書：『事例と演習を通して学ぶソーシャルワーク』川村隆彦著（中央法規出版）
2003年。岩間伸之、原田正樹『地域福祉援助をつかむ』有斐閣、2012年。
【学生へのメッセージ】
本科目では、社会福祉の各分野に共通する諸制度や事業等の基本的な考え方について学びます。みなさんが学ぶ社会福祉専門科目の中には、児童福祉論、老人福祉論、障害者福祉論をはじめとする対象・分野別の科目があります。一方、本科目は、それらの科
目を（分野ごとではなく）横断的に捉える点に特徴があります。本科目の受講を通じ、各科目に共通する基本的事項について学びを深めた上で、他の科目の内容を肉付けていくとよいでしょう。地域福祉を推進する主体は、地域住民です。みなさんも、それぞれの居住地の地域の地域住民です。つまり、地域福祉を推進する主体であるということです。本科目の受講を通じて地域に対する関心を高め、地域づくりの担い手として（専門職として/地域住民として）活躍されるよう期待しています。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・金曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
地域福祉・高齢者福祉の関連領域における理論実証研究の経験がある。かつ社会福祉士であり、生活困窮者自立支援事業の相談員としての実務経験がある。

- 55 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

講義名

[3̲mwt4] [63] 地域福祉実践期

後期 （15回）

間

対象学年
担当者

--

分野

専門科目

単位数
--

必修 （1）福祉学専攻

３年

叶寧

福祉理論系科目

種

類

演習

４年
ヨウ

ネイ

ye ning [ye(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本科目では講義と演習を通じて、「地域福祉と包括的支援体制」に関する内容を復習し、次の５点の理解を深める。１．地域福祉の基本的考え方、２．地域福祉の主体と対象、３．地域福祉に係る行政組織及び民間組織の役割と実際、４．地域福祉に係る専門職や地域住民の役割と実際、５．地域福祉の推進方法。
また、実際の地域での課題を取り上げ、地域における課題を検討、議論を行う。地域における福祉活動を通して、現状の問題点を抽出して、その具体的な解決方法を、周囲と連携、調整して解決してゆく。PDCAサイクルの考え方と実際を学ぶ。さらに、「
地域福祉演習」の科目と関連付けして、講義・演習を進める。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
１．地域福祉の考え方、展開、動向について理解し、説明することができる。２．地域福祉における主体と対象を理解し、住民の主体形成の概念を説明することができる。３．地域福祉を推進するためには、ボランティア、福祉教育、コミュニティソーシャルワーク等の実践が必要である旨を説明することができる。４．複雑化・多様化した福祉ニーズを解決するために地域住民や関係機関が連携することの意義について説明することができる。５．地域生活課題の変化と現状を踏まえ、受講生の居住地における地域福祉実践に関心を持つようになる。また、福祉現場で求められている「考える力」「言語化する力」「文章化する力」「協働する力」を身につける。事例を通して地域理解が深まり、地域に内在する情報を収集・分析し、問題点を再構成して顕在化させ、その課題を探求し、解決方策を策定し、福祉現場にて実践し、解決への道筋を目指す。総じて福祉現場で必要な能力を身につける。
【授業方法（フィードバックの内容）】
市町村の地域福祉計画、地域福祉活動計画等の行政資料等を一緒に調べ、行っている地域活動事業の内容と現状を把握し、理解する。学生自身が実際の地域生活者として考える場合に、どのような地域福祉活動等に参加したいのか等について議論、グループディスカッションを行う。必要に応じてプロジェクターや、インターネット、視聴覚教材を用いタブレット端末を使用し、双方向授業を行う。適宜、レジュメを配布する。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学習：授業の前に、テキストの関係する箇所を読み、内容を理解しておくこと。また、その際に出てきた専門用語を『社会福祉用語辞典』（ミネルヴァ書房）等で調べておくこと。事後学習：授業の要点を整理し、まとめておくこと。授業で取り上げる事
項は、みなさんの日常生活に関連する内容や、他の科目で学んでいる内容であることが少なくない。みなさんの生活や地域に関心を持つと共に、他の科目で学んだ内容と結び付けて理解を深めよう。また、授業中に理解できない内容があった際にはテキストや参考文献等を活用して調べ、それでもわからない場合はリアクションペーパー等に記入すること。
【成績評価（方法・基準）】
受講状況（80％、リアクションペーパーをはじめとする提出物の記述内容により授業の理解度を評価すると共に、グループディ
スカッションや発表などの参加度等も含め、毎回の受講状況を総合的に評価する）、期末課題（20％、提出された内容により、
課題理解度、表現の適正さ、考察の論理性等を総合的に評価する）【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション。授業の進め方と成績評価の方法の説明。

第2回

なぜ地域で支え合うことが大切か

第3回

社会的孤立に関する事例検討

第4回

住民主体の地域福祉活動の実際

第5回

民生委員・児童委員等の地域活動者の現状と課題

第6回

社会福祉協議会の現状と課題。福祉教育活動の現状と課題

第7回

地域アセスメントと地域支援

第8回

地域福祉計画と地域福祉活動計画

福祉実践活動（収集・分析された事例を検討1）

第9回

地域福祉計画と地域福祉活動計画

福祉実践活動（収集・分析された事例を検討2）

第10回

地域福祉計画と地域福祉活動計画（さらに改善してほしいものは何か？）

第11回

PDCAサイクルの考え方

第12回

包括的支援体制の構築と重層的支援体制整備事業1

第13回

包括的支援体制の構築と重層的支援体制整備事業2

第14回

地域共生社会の実現に向けた多機関協働

第15回

全体の総括

福祉実践活動（地域理解による情報の収集と分析）【教科書・参考書】
教科書：『最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座６ 地域福祉と包括的支援体制』一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（中央法規出版）2021年。
【学生へのメッセージ】
本科目では、社会福祉の各分野に共通する諸制度や事業等の基本的な考え方について学びます。みなさんが学ぶ社会福祉専門科目の中には、児童福祉論、老人福祉論、障害者福祉論をはじめとする対象・分野別の科目があります。一方、本科目は、それらの科
目を（分野ごとではなく）横断的に捉える点に特徴があります。本科目の受講を通じ、各科目に共通する基本的事項について学びを深めた上で、他の科目の内容を肉付けていくとよいでしょう。地域福祉を推進する主体は、地域住民です。みなさんも、それぞれの居住地の地域の地域住民です。つまり、地域福祉を推進する主体であるということです。本科目の受講を通じて地域に対する関心を高め、地域づくりの担い手として（専門職として/地域住民として）活躍されるよう期待しています。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・金曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
地域福祉・高齢者福祉の関連領域における理論実証研究の経験がある。かつ社会福祉士であり、生活困窮者自立支援事業の相談員としての実務経験がある。

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対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

講義名

[4̲mwt4] [19] 青少年問題と社会教育期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

栗田 真司

分野

専門科目

単位数
２年

福祉理論系科目

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
クリタ

シンジ

kurita shinji [kurita(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
青少年問題の背景にある青少年を取り巻く家庭、学校、地域社会などの環境の変化や、青少年自身の問題、大人や社会の価値観が引き起こす問題などの特性と心理学的支援方法、社会教育の方法について解説します。それを踏まえて、各自が１つの問題を取り上げ、その問題を解決するための具体的な援助方法について考察し、自分の考えを発表します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
青少年を取り巻く諸問題について理解し、問題の解決につながる青少年の社会教育活動を計画し、実践するための基礎的な能力を身に付けることが目標です。〈コンピテンシー：情報収集力、情報分析力、課題設定力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
青少年問題の背景にある青少年を取り巻く家庭、学校、地域社会などの環境の変化や、青少年自身の問題、大人や社会の価値観が引き起こす問題などについて、その問題を解決するための具体的な援助方法について考察し、自分の考えを発表します。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。その方法については授業中に説明します。
【成績評価（方法・基準）】
授業時提出物（80％、振り返りカード、小レポート）、プレゼンテーション（20％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

対話型討論：「青少年とは誰を指すのか」「青少年問題とはどのようなものか」

第2回

青少年問題１：不登校、いじめ、虐待、引きこもり

第3回

青少年問題２：発達障害を含む障害、非行・犯罪、貧困、ニート

第4回

中央青少年問題協議会（1949年）以降の社会教育の経緯

第5回

地域教育力：学校教育・地域社会教育・家庭教育の協働

第6回

少子化・超高齢社会がもたらす青少年への影響

第7回

同年齢交流と異年齢交流の意義：競争意識と愛他意識

第8回

自然体験活動、生活体験活動の特性と課題

第9回

青少年問題への心理学的支援１：臨床心理学的視点による子ども理解

第10回

青少年問題への心理学的支援２：認知行動療法の実際

第11回SNSなどのソーシャルメディアとメディアリテラシー：多くの友人よりもたった一人の親友

第12回

人生における宗教や芸術のもつ意義と日本における問題点

第13回

家庭でも学校でもない青少年の居場所づくり：新・放課後子ども総合プラン

第14回

新しい社会教育施設：児童青少年センター「ゆう杉並」の挑戦

第15回

プレゼンテーションと総括【教科書・参考書】
文部科学省『高等学校学習指導要領解説公民編』2018年。栗田真司『子どもの心を育てるコミュニケーション』学術研究出版、2017年。その他、講義の中で適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
受講前に各回のテーマについて自分の考えをまとめておきましょう。板書を写すだけのノートにならないノートの取り方についても学びます。受講後は、ノートの整理を行い、講義内容の理解を深め次回に備えましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。メールでの連絡は、pico(a)olive.ocn.ne.jpにお願いします。
【実務経験】
臨床心理カウンセラー10年- 58 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

講義名

[5̲mwt3] [21] 家庭教育期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

分野

専門科目

単位数
２年

福祉理論系科目

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
家庭で子どもを教育する際の基礎知識の修得を目指す。また、学生自身が子どもや保護者の支援方法の視点を培うことができるよう具体的に説明をする。現代の家庭教育について子どもや家庭教育をめぐる諸問題について各回で取り上げ受講生の理解を深める。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
現代の家庭教育における諸問題について考察し、子どもの発達過程における家庭教育の役割やその方法について理解することを目的とする。授業を通じて、受講生は、家庭教育の現状と課題について理解するとともに、家庭で保護者がすぐにチャレンジできる知識や技術を修得できる。〈コンピテンシー：健康力、地域理解、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
毎回テーマにそって講義を進める。内容によって演習、ディスカッションも行う。授業の中では家庭で子どもを教育する場合の知識や技術について具体的に紹介する。受講生同士アイデアを出し合い、できる限り多くの知識・技術を修得できるようにする。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前に、予め次回テーマを伝えるので、それに関する情報収集等の予習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（80％）、授業への取り組み（20％）で評価する。授業への取り組みは、毎回のリアクションペーパーなどにより評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

シラバスの確認、自己紹介、家庭教育とは？：現代の家庭教育における課題

第2回

子どもの発達と家庭教育１

第3回

子どもの発達と家庭教育２

第4回

遊ぶこととしつけ

第5回

しつけをバッドサイクルからグッドサイクルへ、家庭教育のポイント

第6回

家庭教育がうまくいかなくなるとき、無条件の子育ての諸原則

第7回

子どもの発達を促す日常生活の工夫

第8回

子どもがかかえる要因別生活スキルの身につけ方１

第9回

子どもがかかえる要因別生活スキルの身につけ方２

第10回

子どもがかかえる要因別ソーシャルスキルの身につけ方１

第11回

子どもがかかえる要因別ソーシャルスキルの身につけ方２

第12回

子どもがかかえる要因別運動スキルの身につけ方

第13回

子どもがかかえる要因別認知、学習スキルの身につけ方

第14回

育てにくい子どもの家族支援

第15回

まとめ：授業全体の振り返り【教科書・参考書】
教科書：毎回プリントを配布する。参考書：『家庭教育論』住田正樹著（放送大学教育振興会）2013年、『むずかしい子を育てるペアレント・トレーニング』野口啓示著（明石書店）2013年、『現代の家庭教育』田中理恵編著（放送大学教育振興会）
2018年、『イラスト版 発達障害児の楽しくできる感覚統合：感覚とからだの発達をうながす生活の工夫と遊び』太田篤志著（合同出版）2019年、『発達が気になる子への生活動作の教え方』鴨下賢一編著（中央法規）2019年、『発達が気になる子へのス
モールステップではじめる生活動作の教え方』鴨下賢一編著（中央法規）2020年、『発達が気になる子へのソーシャルスキル
の教え方』鴨下賢一編著（中央法規）2020年、『育てにくい子の家族支援、親が不安・自責・孤立しないために支援者ができること』高山恵子著（合同出版）、『無条件の愛情 自主性を育む家庭教育』アルフイー・コーン著、友野清文・飯牟禮光里訳（丸善
プラネット）2020年。
【学生へのメッセージ】
家庭での教育は、保育所、幼稚園、学校以外を除いた場合、子どもにとってもっとも重要な経験です。子育ての専門家として関わる場合には、子育て支援について知識と技術を必要とします。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。

【実務経験】なし- 60 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

分野

専門科目

福祉技術系科目

講義名[K̲mws4] [21]【指定科目】ソーシャルワーク実習Ⅱ期

通年 （3回）

間

対象学年

--

担当者

手塚 知子

単位数
--

３年

選択 （4）

種

類

実習

４年
テヅカ

トモコ

tezuka tomoko [tezuka(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
実際に福祉現場を体験し、社会福祉士に必要な倫理・知識・技術を身につけるとともに、実践力のある対人援助専門職を目指して自己を振り返り、資質や専門性を磨く。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
相談援助実習を通して、相談援助に関わる知識と技術について具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得する。社会福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を修得する。関連分野の専門職との連携のあり方及びその具体的内容を実践的に理解する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
実習中は、実習指導者の他、原則として１週間に１回、担当教員が巡回指導を行う。巡回時、又は帰校時に質問や相談を受ける。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、実習機関に応じた事前課題をまとめておく。事後学修（２時間以上）は、実習報告書をまとめる。
【成績評価（方法・基準）】
自己評価・実習記録・実習指導者評価と実習後スーパービジョン・実習報告を総合して評価を行う。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

基本的な実習期間
３年次夏期以降の180時間以上（概ね24日間程度）
主な実習施設・機関の種類

第2回(1)高齢者福祉関連施設、(2)障害者福祉関連施設、(3)児童福祉関連施設、(4)社会福祉協議会等、(5)相談機関：地域包括支援センター、市町村社会福祉事務所、居宅支援事業所等、(6)その他：生活保護法による救護施設、医療機関等
実習内容(1)利用者や関係者（家族、親族、友人等）、施設、事業者、機関、団体、住民やボランティア等との基本的なコミュニケーションや円滑な人間関係の形成(2)利用者や関係者（家族、親族、友人等）との円滑な援助関係の形成(3)利用者や地域の状況を理解し、その生活上の課題（ニーズ）の把握、支援計画の作成と実施及び評価(4)利用者やその関係者（家族・親族、友人等）への権利擁護活動とその評価

第3回(5)多職種連携及びチームアプローチの実践的理解(6)当該実習施設が地域社会の中で果たす役割の理解及び具体的な地域社会への働きかけ(7)地域における分野横断的、業種横断的な関係形成と社会資源の活用・調整・開発に関する理解(8)施設・事業者・機関・団体等の経営やサービスの管理運営の実際(9)社会福祉士としての職業倫理と組織の一員としての役割と責任(10)ソーシャルワーク実践に求められる技術の実践的理解
アウトリーチ、ネットワーキング、コーディネーション、ネゴシエーション、
ファシリテーション、プレゼンテーション、ソーシャルアクション【教科書・参考書】『最新 社会福祉士講座 ソーシャルワーク実習指導 ソーシャルワーク実習〔社会専門〕』一般社団法人日本ソーシャルワーク教育
学校連盟（中央法規出版）2021年。
【学生へのメッセージ】
実習Ⅰ〜Ⅱの実習時間（240時間以上）全て実施しなければ履修したことにはならない。実習先での遅刻や欠席は認められない。真にやむを得ない事由であっても、実習時間が不足する場合は、後日その埋め合わせが必要になることもあるので、十分注意すること。
【オフィスアワー】
火曜日・木曜日（11:55-12:25）【実務経験】
峡南地域就学相談員・山梨県立こころの発達総合支援センター臨時職員・障害児支援児童発達施設非常勤職員- 61 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

専門科目

講義名

[K̲mws5] [01] 介護過程・医療的ケア演習

期

集中

間

対象学年

１年

担当者

佐々木 さち子

単位数
２年

分野

３年

福祉技術系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
ササキ

サチコ

sasaki sachiko [sasaki(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
介護過程とはどのような学問なのか、「介護過程」をテーマに介護過程の流れ、内容などの基礎知識と支援技術を取得する。
医療的ケアは、2011年の法改正により、介護福祉士の業務として「喀痰吸引等」が位置づけられました。医学的知識と技術を取得します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】「介護過程」の総論的内容を学修し、事例展開を取り入れながら進める。「介護過程」の意義、目的、内容などについて理解させるために、介護の実践活動がどのような過程を経て行われるのか、その過程の考え方や構成要素について、生活場面の身近な事例から理解できるように展開する。また、映像等を利用し、それぞれの技術の目的・準備・実施方法・留意点をおさえてから、技術体験をして考察する。他の科目で学修した知識や技術を統合して介護過程を展開し、介護計画を立案し、適切なサービスの提供ができる。「介護過程」では、〈多様な学問の考え方、健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、情報構成力、読解力、傾聴力、会話力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉「医療的ケア」では、〈多様な学問の考え方、健康力、読解力、会話力、文章表現力、実行力、評価力〉【授業方法（フィードバックの内容）】「介護過程」では、総論的内容を学修し、事例展開を取り入れながら進める。「介護過程」の意義、目的、内容などについて理解させるために、介護の実践活動がどのような過程を経て行われるのか、その過程の考え方や構成要素について、生活場面の身近な事例から理解できるように展開する。また、ビデオを利用し、それぞれの技術の目的・準備・実施方法・留意点をおさえてから、技術体験をして考察する。受講前にシラバスに示されたテキストの該当箇所を熟読し、用語の理解に努めること。受講後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。「医療的ケア」では喀痰吸引や経管栄養の技術に必要な器具の使い方を２日間で学び、テストを行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、毎回の授業時に指定された文献を必ず読んでくること。事後学修（２時間以上）は、授業中に提示した専門用語の復習を行うこと。「医療的ケア」では事前学修は手順のプリントを熟読してくる。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト・レポート・リアクションペーパー・授業への取り組み姿勢を総合的に評価する。「医療的ケア」では、口腔内、鼻腔内、気管カニューレ内部の喀痰吸引、胃瘻・経鼻経管からの経管栄養のテストそれぞれ５回クリアすることで100％となる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション／「介護過程」の総括

第2回「介護過程」の意義と目的

第3回「介護過程」の意義と目的「生活支援の考え方と介護過程の必要性」

第4回

介護過程の理解／情報収集とアセスメント

第5回

情報の解釈・関連づけ・統合化

第6回

計画の立案

第7回

評価のプロセスと視点

第8回

介護過程の展開／事例検討

第9回

総合評価の視点

第10回

介護過程のまとめ第11回

医療的ケア実施の基礎／安全な療養生活／救急蘇生法の実際

第12回

喀痰吸引について／医学的基礎知識

第13回

喀痰吸引の実際（人形モデル）／口腔内喀痰吸引５回／鼻腔内喀痰吸引５回／気管カニューレ内部の喀痰吸引５回

第14回

経管栄養について／医学的基礎知識

第15回

経管栄養の実際（人形モデル）／胃ろうによる経管栄養５回〜経鼻経管栄養５回【教科書・参考書】『介護福祉士実務者研修テキスト「介護過程」』（中央法規）2020年、『介護福祉士実務者研修テキスト第５巻「医療的ケア」』（中央法規）2020年。

【学生へのメッセージ】
受講前にテキストを熟読し、疑問点等をノートにまとめておくこと。受講後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
医療的ケアは２日間で「喀痰吸引」「経管栄養」の技術を修得し試験に合格することを目指すのでテキスト添付のDVDを視聴してくること。事前に配布する手順のプリントをよく読んできてください。
【オフィスアワー】
火曜日（10:00-17:00）【実務経験】
JR東京総合病院他約20年以上の看護師経験を活かし、医療的ケアや介護福祉士に必要な医療的知識を伝える授業を行う。

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