授業目的

カ ン ボ ジ ア の 文 化 遺 産 の クメール美 術史 ・建 築史 、ア ンコ ール 遺跡 など の保 存修 4月と6月に1度ずつ、早稲田大学において実習計 画の ガイ
保 全 と 村 づ く り へ の 国 際 復史と現在 の取 り組 み、 カン ボジ アに おけ る文 化政 策な ダンスとディスカッションを行った後、9月3日か ら9 月16
協力実習
どについて 学ぶ こと で、文 化 遺産 を生 かし た地 域や まち 日 の 14 日 間 、 プ ノ ン ペ ン 市 プ ノ ン ペ ン 国 立 博 物 館 と クづくりのプ ロセ スに おい て、 自分 で何 か役 立つ こと がで メール美術 の見 学実 習、 コン ポン ・ト ム市 、サ ンボ ー・きるかを考 察。 そし て、 実行 にう つす こと で自 分自 身の プレイ・ク ック 遺跡 およ び周 辺の 村や シェ ムリ アプ 市ア
考え方の基礎を構築することをねらいとする。
ンコール遺跡の見学と実習

オープン教育センター

早稲田大学

国内、国外で活動を行っている組織、政府機関 、NGO での活動経験を 積む 。最 低30 日間 、フ ルタ イム での 実践 期間を必要とする。準備のための文献購読計 画な どを 作成
し、活動期間終了後は体験報告書を提出する。

国 際 サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン 教室で学んだ知識を社会実践に活用する。
グ

国 際 基 督 教大 全学部前年次
学

国外及び国内おいて、約2週間、地域病院施設な ど保 健医
療・福祉分野におけるボランティア活動に参加する。

授業内容

東南アジアのNPOプログラムに参加し、国際ボラ ンテ ィア 経済的に恵 まれ ない 家庭 環境 にあ る児 童の ため の教 育施活動に必要 な実 務能 力を 開発 する 。そ こで の体 験を 通し 設 や 生 活 支 援 施 設 等 で の ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 。 日 本 語 教て、授業で 学ん だ理 念、 理論 の理 解を 深め る。 さら に英 室、絵画教 室、 食事 の準 備等 日常 生活 の活 動や 体育 館等
語や現地語 の学 習か ら、 異文 化理 解と コミ ュニ ケー ショ の施設作り に参 加。 地域 の高 校等 訪問 及び 高校 生と の交ン能力の重要性を認識する。
流。

国 際 ・ 地 域 ボ ラ ン テ ィ ア 国外及び国内おいて、ボランティア活動を体験する。
研修

授業科目名

国際フィールドワーク

医学部保健学科全学年

開設学部(学科)年次【私立】
札幌国際大学 人文学部１年次

大学名
【国立】
群馬大学

ラムが各大学においてさまざまに展開されていると思われることを、ご了承いただきたい。

この一覧は、あくまでもインターネット等により確認をできた教育プログラムについての概要であり、ここに掲載されていない教育プログ

カリキュラムに海外ボランティア・インターンシップを組み込んだ教育プログラム例一覧

巻末資料

東 南 ア ジ ア の 開 発 問 題 と 文化人類学 の立 場か ら、 東南 アジ アに おけ る開 発の 問題 第1部：理論的課題について学ぶ：A）文化人類学 の視 点ＮＧＯの役割
点について 考察 する 。そ こで 、開 発に おけ る多 種多 様性 伝 統 と は ？ 文 化 と は ？ 開 発 と は？ ：B ）過 去の 開発 プロと理論的問 題を 考え 、そ れら を克 服す る試 みと して 、メ ジェクトの理論的問題点第2部：理論と実践を結 びつ ける
コン川流域 でフ ィー ルド ワー クを 行い 、教 育開 発を 中心 インターフェイスについて学ぶ：A）応用人類学 の様 々なに実際の現 場で 検証 する 。こ のよ うな 活動 から 政府 援助 分野：B）応 用人 類学 の実 際の 事例 研究 第3部： フィ ール
ドワーク ： A） 教室 で学 んだ こと の問 題点 整理 ：B ）そとNGOの違いについて学ぶ。の 解 決 策 の案 作 成 ：C） 案 を 実行 に 移 す こと ： D） 現地
フィールドワークを通してフィードバック

ＮＰＯ・ＮＧＯ実践論

海外ボランティア実習

名 古 屋 学 院大 外国語学部３年次学

富山国際大学 地域学部１～３年次

実習を通し て地 域と 世界 の共 生に つい て、 より 広い 視野 夏季休暇中に約2週間、南太平洋にある人口約17 万人 の開に 立 っ た 思 考 力 と 行 動 力 を 身 に つ け る こ と を 目 的 と す 発途上国で ある サモ アを 訪問 し、 サモ アの 伝統 を重 んじ相互理解を 深め る。 また 、青 年海 外協 力隊 の活 動現 場にる。
足を運び意 見交 換し 、さ らに 、現 地の 生活 向上 につ ながる調査研究を行う。

東 南 ア ジ ア の 社 会 の 実 態 に つ い て 学 び 、 そ こ に 生 き る 日本や各国NGOは多くの分野で活動を行っている 。そ うし
人々との交流を深める。それにより、日本の社 会 に 暮ら た活動の実態について学ぶために8月下旬にマレ ーシ アへの研修旅行を行い、現場に足を運ぶ。
す者の責任を考えるようになること。

学 習 院 女 子大 国 際 文 化 交 流 学 部 （ 日 国 際 文 化 交 流 実 習 Ｉ Ｘ Ａ 現地大学ス タッ フ等 との 協力 体制 下、 環境 ・文 化・ 教育などに関連 する ボラ ンテ ィア 活動 を行 う。 また 、現 地で学
本文化学科 1年 次～ 、国 （海外ボランティア）の事前指導 や語 学研 修も 同時 に行 う。 普段 の授 業と は異際コミュニケ ーシ ョン
なる環境下で、様々な体験学習をするこ とが 目的 であ学科1年次～、英 語コる。
ミュニケー ショ ン学 科1年次～）

早稲田大学

地 域 体 験 か ら 学 ぶ 異 文 化 ブータン王 国を 訪問 する 。そ こで 、現 地の 学生 や学 僧と 海外実習に 向け ての 企画 ・プ レゼ ン・ 運営 など 受講 生が理解の交流やボ ラン ティ ア活 動に 加え 、実 際に 生活 や活 動を 教 員 ・ 教 員 補 佐 と の 話 し 合 い を 通 じ て 講 義 を 作 り 上 げ共にするこ とで 、現 地に 暮ら す人 々の 文化 、宗 教、 価値 る。実践を 通し て学 ぶこ とが 目的 のひ とつ であ り、 身近
観、生活 、環 境に つい て理 解す る。 また JICAの 青年 海外 な異文化理 解と 実践 が、 夢や 目標 を実 現す る手 段と なるオープン教育センター
協力隊やシ ニア ボラ ンテ ィア の活 動現 場を 訪問 し、 開発 ことを学ぶ。
援助や豊か さに つい て考 える 。異 文化 体験 を通 じて 自分を深く知り 、将 来の 職業 、生 き方 、そ して 夢の 実現 に役立てることを目的とする。

持 続 可 能 な 社 会 と 市 民 の 環境、エネ ルギ ーな どに おけ る持 続可 能性 とい う概 念と 神奈川県丹 沢で の事 前準 備キ ャン プ。 事前 調査 と準 備の役割
世界の状況 の理 解を 通じ て、 地球 上の 多様 な生 命が 未来 後、夏にミクロネシア連邦ヤップ州で2週間、新 潟県 南魚にわたって 暮ら して いく ため に必 要な こと につ いて 多角 沼市で祝日を 入れ た2泊3 日の 実習 を行 う。 そこ での 暮ら的に考え、 国際 的な 視野 にお いて 体験 的に それ らを 理解 しから、人 と自 然の 関係 、持 続可 能な 社会 の要 素、 豊かし、行動へのスタートラインに立つことを目的とする。 さについて 、伝 統的 な知 識と それ が未 来に 持つ 意味 、人や自然との コミ ュニ ケー ショ ン、 観光 では ない 異文 化社
会とのつな がり 、自 分自 身、 開発 の意 味、 国際 経済 と政治、地球規 模の 環境 問題 と西 太平 洋の 小島 の関 係、 日本の暮らしとミクロネシアのつながりについて考える。

英語科1年次【短期大学】
南山短期大学 英語科1～2年次

国 際 協 力 フ ィ ー ル ド ワ ー フィリピン・セブ島におけるボランティア・フィールドクC
ワーク・プログラム（Cebu Volunteer Fieldwork
Programme (Philippines)）

３週間、異 文化 とい う状 況下 にお ける 現地 大学 生と のボランティア 活動 体験 。ま た、 現地 フー ルド ワー クや ホームステイを 通じ て英 語コ ミュ ニケ ーシ ョン 能力 の向 上や現地語や現地文化の学習を図る。

主催団体 であ るCIEE との 連携 の下 、生 徒が ボラ ンテ ィア
活動国を選 ぶ。 ３週 間の 国際 ボラ ンテ ィア を通 じて 、異文化につい て考 察し 、い かに して 世界 各国 から の参 加者と問題解決に向けて取り組むかを考える。

海外でのボ ラン ティ ア活 動を 通じ てボ ラン ティ アの 意義 事 前 ・ 事 後 授 業 、 実 習 、 事 前 ・ 事 後 提 出 書 類 （ レ ポ ーや目的を学 ぶ。 それ と同 時に 、国 際的 な視 野を 広げ 、そ ト、実習日 誌） の提 出。 事前 授業 では 、ボ ラン ティ ア活の後の学 習な どに 活か す。 国際 教育 交換 協議 会（ CIEE） 動に関する 意義 や目 的な どに つい て考 え、 活動 参加 前にのプログラ ムの み単 位認 定の 対象 。ガ イダ ンス 等に も参 獲得目標を 明確 にす る。 実習 中は 、活 動の 記録 日誌 をつ加。
けることを 課す 。事 後授 業で は、 実際 の体 験を 振り 返りをさせる事で、経験の振り返りと定着を図る。

国 際 協 力 フ ィ ー ル ド ワ ー 国際協力における実務経験を生徒に与えること。
クB

立 命 館 ア ジア アジア太平 洋学 部2 年次 ボランティア研究
太平洋大学～、アジア太 平洋 マネ
ジメント学部2年次～

活水女子大学 文学部１年次

ノ ー ト ル ダム 全学部全年次
清心女子

タイのクロ ント イ・ スラ ムで 40年 にわ たっ て子 ども たちの教育支援 を続 けて いる ドゥ アン ・プ ラテ ィー プ財 団の活動に焦点 をあ て、 国際 的な ボラ ンテ ィア 活動 の歩 みと現状、そし てこ れか らの 課題 と展 望を 探る のを 目的 とする。夏休み に文 芸学 部が 行う イン ター ンシ ップ 「タ イの『生き直しの学校』」を訪ねる旅」と連動させている。

ボ ラ ン テ ィ ア 実 習 ／ サ ー フィリピン の人 々と の交 流を 通じ て、 フィ リピ ンの 社会 １２日間の海外体験学習プログラム。
ビス・ラーニング的現実から 学ぶ こと で、 治安 、人 権、 少数 民族 、環 境、保健衛生、 女性 や子 供の エン パワ ーメ ント への 問題 意識を啓発する とと もに 建学 の精 神を 学び あう こと を目 的とする。
キリスト教学ⅩⅤ
まず誰かの ため に何 かを 実際 にや って みる こと でボ ラン マ レ ー シ ア の 社 会 福 祉 施 設 で １ ５ 日 間 の 実 習 （ ボ ラ ンティアとは 何か 考え てい き、 自己 のボ ラン ティ ア観 の構 ティア活動）。
築を到達目 標と する 。「 マレ ーシ ア奉 仕団 」と して 、マレーシア・ イボ 市の 障害 者施 設で 障害 者と 共に 生活 し、生きること の素 晴ら しさ や大 切さ を学 びな がら 国際 感覚も養う。
海外ボランティア
海外でのボ ラン ティ ア活 動を 通じ て、 現地 の文 化に 触れ 国際教育交 換教 会に よる 、国 際ボ ラン ティ アプ ロジ ェク
るだけでな く、 世界 各国 から 来た 同世 代の 若者 と共 同生 ト(IVP）、及び豪エコボランティア(CVA)への参 加。 事前
活を送るこ とで 、様 々な 国の 文化 に対 する 理解 も育 む。 説明会、オ リエ ンテ ーシ ョン 、帰 国報 告会 、時 期説 明会
非英語圏で の活 動で あっ ても 、キ ャン プ内 での 共通 言語 での体験報告等、帰国レポート作成。
は基本的に 英語 であ るた め、 英語 コミ ュニ ケー ショ ン能力の向上にもつながる。

文 芸 学 部 （ 文 化 学 科 全 国際ボランティア論Ａ
学年次、英語 多文 化コ
ミュニケーシ ョン ２～４年時）

神戸国際大学 経済学部1～3年次

近畿大学

海外インターンシップ

グローバル人材のためのサイエンスコミュニ
ケーション－海外イン
ターンシップ－

海外インターンシッ
プ・フィールドワーク

大阪大学大学院情報科学研究科

東京工業大学大学院

大阪女学院大学大学院
21世紀国際共生研究科

対象学生

日本福祉大学大学院
スクーリング科目及び国際社会開発研究科(通 自主的フィールドワー
信制）
クの単位認定福祉系単科大学
（私立）
大学院生

大学院生

「国際協力インターシップ」・「国際協力フィールドワーク」の科目履修
（私立）

大学院生

政策研究大学院大学
FASID/GRIPS修士課程国 海外インターンシップ
際開発プログラム

東洋英和女学院大学
国際協力研究科内容

http://www.wilmina.ac.jp/ojc/grad/characteristic

http://www.iri.titech.ac.jp/literacy/com/com.htmlhttp://prius.ist.osakau.ac.jp/program/2008inte
rn/index.html

URL

http://www.fasid.or.jp/daigakuin/fa_gr/curriculu
m.html#3

・修士課程修了要件の40単位以上を取得した学生は、10月から最長6ヶ月間、海外にてインターンシップを実施 ・国際機関、内外の援助実施機関、研究機関などにおけるインターンシップの機会が得られるように支援
・「国際協力インターシップ」は，外部の団体の提供している信頼できる実習用の研修プログラムに参加し，その参加事実と研修報告の提供をもって単位として認定 ・「国際協力フィールドワーク」は，自分の研究テーマにそって，現地で活動したことを他に認定
・「地域開発研究科目（スクーリング科目）」では、世界4カ国（日本、フィリピン、インド、ケニア）の基幹大学の教員を中心とした指導のもと、6日間の現地の開発現場でのフィールドワークと英語による講義を合宿形式で実施し、単位を認定 ・大学院生が研究テーマのために自主的に行ったフィールドワークをスクー
リング科目として4単位を上限に評価・認定

http://developmentschool.jp/d_school/index.html

http://www.toyoeiwa.ac.jp/daigakuin/index.html

http://www.keisen.ac.jp/
faculty/graduate/

・同大学院MAINS（アジアNGO学）サマー・キャンプへの学生参加によってアジアのNGO活動家と交流する機会を提供

・海外の国際機関やNGOでのインターンシップ及びプログラム参加をフィールドスタディとして認定

・国内外の国際協力NGOと連携した「インターンシップ」を科目と http://kiui.jp/pc/tsushi
して選択可能n/kokusai/index.html

・情報科学分野または他分野との融合科学分野で国際的な実績を有する大学・研究機関へ渡航し、渡航先の研究開発グループと連（情報科学研究 携し、本研究科と相手先であらかじめ設定する当該分野における総合大学（国立）共同研究開発・調査課題に従事
科）在籍学生・短期（４週間程度） 若干名、長期（８週間程度） 若干名
対象授業科目：海外インターンシップM(B1),M(B2), D(B1), D(B2)・夏期（8、9月）と冬期(1、2月)、各2～3週間程度 ・国内外の政府機関・メディア・NPOなどさまざまな分野では、科学・技術を工学系単科大学
どのようにとらえ、伝えるための取り組みがなされているのかに大学院生（国立）
ついて、本インターンシップにおいて実体験することで、研究者としてのスタンスを社会的に再確認すると共に、大学以外の世界の社会性を身につけることを目的
・前期課程（Ｍ）、後期課程（Ｄ）とも、海外でのインターンシップかフィールドワークのいずれかへの参加が修得を論文提出
外国語系単科大学の要件
・国際機関等に就業した際に求められる「適切なコ大学院生（私立）
ミュニケーション、チームワーク、リーダーシップ等のいわゆる総合的なマネジメント能力」の向上

大学院の種類

吉備国際大学大学院
連合国際協力研究科(通 海外インターンシップ 総合大学（私立） 大学院生
信制）
海外フィールドスタ
恵泉女学園大学大学院
総合大学（私立） 大学院生
ディ
韓国・聖公会大学NGO大学院MAINSサマーキャン
プ

プログラム名大学院

総合大学（国立） 大学院生

AITワークショップ

総合大学（私立） 大学院生

日本大学大学院国際関係学研究科

日本大学大学院海外派
遣奨学生制度医歯学系単科大学
大学院生（国立）

長期インターンシップ

総合大学（国立） 大学院生

総合大学（国立） 大学院生

世界銀行プログラム

短期フィールド研修

総合大学（私立） 大学院生

調査補助金給付制度

CSRインターンシッププ
総合大学（私立） 大学院生
ログラム

東京医科歯科大学大学
院医歯学総合研究科 環
熱帯フィールド研修
境社会医歯学系(国際環境寄生虫病学分野)

長崎大学大学院国際健康開発研究科

龍谷大学大学院 アジア・アフリカ総合研究
プログラム
筑波大学大学院 人文社会科学研究科
お茶の水大学大学院
人間文化創成科学研究科

立教大学大学院 21世
紀社会デザイン研究科

総合大学（私立） 大学院生

「グローバル・インターンシップ」「海外フィールドワークプログラム」

法政大学大学院 政治学研究科 国際政治学専攻「海外留学奨学金制度」

総合大学（私立） 大学院生

調査研究活動への助成

国際文教大学大学院
協力学研究科

http://www.hosei.ac.jp/gs/kenkyu/seijigaku/kokusai/

http://www.bunkyo.ac.jp/
faculty/gs-inter/

http://www.tm.nagasakiu.ac.jp/mph/index.html

http://devgen.igs.ocha.ac.jp/index.html

http://dpipe.tsukuba.ac.
jp/wbgsp/index.php

・派遣期間は１か年とし、奨学金年額１８０万円を出発時に給付・派遣奨学生は、学修・研究の成果を報告書にまとめ、帰国後２か月以内に研究科長を経て、大学に提出 ・派遣奨学生が海外の大学院で履修した単位は、１０単位を超えない範囲で修了に必要な単位として認定

http://www.ir.nihonu.ac.jp/gs/scholarship.html

・インドネシア、マナド市にある国立Sam Ratulangi大学医学部でhttp://www.tmd.ac.jp/gra
２００２年より寄生虫学教室を中心に日本人を対象とした1週間のd/sph/index.html「熱帯フィールド研修」を開講

・本学海外拠点フィールド及び本学と連携ネットワークを持つ国
際的健康科学研究所、ＮＧＯ等においてこれまでに学んだ知識を実践で生かしながら実務能力を身につけることを目的として、2年次に開発途上国において約8ケ月のインターンシップを実施 ・さらに、課題研究のためのデータ収集を実施

・日本政府と世界銀行が共同で行う経済・公共政策の修士課程
コース ・開発政策の企画・立案・履行のスキルを養成
・アジア工科大学院大学（Asian Institute of Technology）との大学間学術交流協定により「ジェンダーと開発」領域にかかわるワークショップを実施
・途上国におけるモデル的な健康改善対策あるいは関連研究プロ
ジェクト地域（感染症、母子保健、地域保健医療システム強化など）の視察を通して洞察を深め、基礎知識の実践的重要性についての理解度と実践への意欲を高めることを目的として、1年次の夏季に開発途上国において約１か月のフィールド研修を実施

http://www.ryukoku.ac.jp/aa/index.php

http://www.rikkyo.ac.jp/
・同研究科、パートナー企業、そしてNPO/NGO等非営利組織というresearch/laboratory/CSR_
産学民の3者が協同して実施 ・正規科目として実施
internship/index.htm

・厳正な審査に基づいて、本専攻修士1 年生の留学希望者の中から優秀な者を1 名選抜し、最高300 万円の留学奨学金を支給する
制度

・各科目を履修単位として認定

・指導教員と学生の滞在費および渡航費を助成（上限20万円）