第６１回長野県図書館大会期 日

平成２３年１０月２２日（土）
開催地

上田市

分科会記録
第１分科会

図書館の情報サービスの現状と今後のあり方について

第２分科会

生涯読書活動と子ども読書活動の推進について

第３分科会

より多くの情報を共有する読書環境の提供をめざして～録音図書を便利に利用していただくために～

第４分科会(1)心の育ちを願った絵本体験(2)物語の世界を楽しむ

第５分科会

司書教諭の仕事

第６分科会

司書教諭と学校司書

第７分科会

学校司書の仕事～学習を支援する学校図書館に～

第８分科会

読書指導の実践第９分科会

利用指導の実践第１０分科会

学校図書館の運営

第１１分科会(1)図書館を利用した授業の記録から(2)図書委員交流会のあゆみ

第１２分科会

大学図書館の広報活動について

第１３分科会

幼児から大人までの様々な読書を楽しむ
読み聞かせ・視覚障害者向け音訳～

第１４分科会

体験してみよう！ブックトーク

第１５分科会本との出逢い、人との出逢い～こどもと本のかけはしになりたくて～

第１６分科会

カタリベカフェへようこそ～パネルシアター・中学生向け

第 1分科会

間番館の情報サーピスの現状と今後のあり jjについて

助言者:宮下明彦(開書館協会事務局長)
可会者:牧内和人(飯岡市立中央図書鶴)
発表者:北捧梨絵子(轍尻市立図書館)室長島貞夫〈東御市立密書館〉

1 発表の概要<塩尻市立関欝館>データベースについて~-昨年 7丹、議尻前市民交流センター(えんば…く}内の 1，2措 iと開館した図番館である。
・重点的に収集対象とした資料は、車尻市の特色を出せる資料(短歌・ワインなど)、持政資料(広報総・パンフレット類など)、郷土資料(市や県関係)、雑誌 (400タイト吟である 6
・上記の緒資料は、単に収集するだけではなく内容細悶や目次情報をデータベ…スイおして活用しやすくしている。そのためにヂータベ…ス講習会を開催したり PRにも努めている。
今後、ヂ…タベースの数を更に増やして他閣議事館 kも共用できるようにしていきたい。これらは、レブアレンスでも活犀できる。
<東梅市立盟議事館> .
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I
Cタグ導入の現状記ついて~-現車、新盟議舘を建設中で 1Cタグ的導入者計掘している。また、そのための研究や視察
研務等金行ってきている。
・上部地域儲議事舘?警報ネットヲーク{エコーノレ}内で誌、 1Cタグfとによる連携強先立ついて協議会したり、調査研究をしてきでいる。
・県内では、 1Cタグを導入している岡欝館はまだ数館に通ぎないが、利用者サ…ピスの向上(貸出正予統き時間の短縮やプライパシ…の保識など)、図書館業務の艦減(貸出業務の軽減や臓襲撃点検などの図書整理の省力化)、盗難防止という点で導入効果があるとされている。

2 討議の概欝・脊踏におけるボランティア(サボ…タ…)の実構について く情報交換>
地方図書館で誌、データベ…スの利用は非常に遅れている。関饗髄より民需企業のヌぎの方が自らの往事 i
こ話思している a ヂータベースに詰二議類あり、かとつは薦業用のもので、もうひとつは図書舘畠ちが作成すべきものである。密書館職員が、スキルアップ
をしていかないと、世の中の動きに渡れてしまう。国立国会問書館の諸構報は、やがて各も利用されるようになるであろうが、当面は図書館にアクセスできるようにしたい 0
・既に 1Cタグを導入しているが、貸出三手続きは速くなった反面、蔵議事点検特に思わぬ点で問踊が生ずるなど、館の実情によっては、必ずしもメリットにはなっていない面もある。

3~まとめ(勅書者の指導を含む)• 1Cタグの導入など今後の図撃事館における機械化を職員の人件費削減へとしないで、職員

まかり、その余力を利局者サービス i
こ譲り向けるようにしていきたいのレベルアップを i.関襲撃態利用が少ない社会人にもっと関審舘を利用してもらえるよう課題解決サ}ゼスを充0させたい。そのためのハイブラッド関番館〈紙藻体と震予謀体との総み合わせ〉という点では譲れている。ハイブリッドイヒに向けてハード話では行設にその必要性を訴えていく
l::l::もに、ソフト面では我々の能力アップをはかるための研穫をしていきたい。
川市町村誌目次情報データベ…ス響楽j がまもなく完了するので、各割譲害賠においては、そのリンクを貼って使えるようにしてほしい。今後は、その他の郷土資料のデータベース化も計調しているので協力をお願いしたい。

1
3

第二分科会「生避読書活動と子ども読替活動の推進についアてJ
崩言者:手探(国書館協会副会長〉
司会者:u./崎五十夫(市立須坂図書館長〉
発表者:窓披米子〈長野市立図書蔀)iこ〉
小蕗投和子〈宇野市・おはなしびっくり J
1.発表の概饗:<長野市立閣議事館>
・子供にとって悶著書館とは社会構成員となる最初の場。 自分の名前で自分の意思で本を借りる 0
・子ども北対しても大人に対しても閣議事館職員の本に対する知識が援要で、司書の資質向上が欠かせない。問い合わせの内容・レベルが異なり、求めるものにたどり着く説明が必要。
・児議の本を大人への流九読み顛会叶活動の活発化による関し、合わせの増加。要・知識0
・麓馨講成が麓要。 r
見計らいj も手当期。驚軒室が担当、佐諮問{隷護、カウンター〉との連携を
2
4入が設当分け〉 新鮮で確実な資科的提供会行なうことが大切。
行なっている。 (・パスファインダーの作成〈こども銀、入丹編など〉。議べる、撫す手法説明ジープレット。
よる図書リスト作成(非開・毎月・喜由研究) 擦鵠に括い、テーマを作る。
・浦年計酬とてボランティア、間番館職員による実施。
イベントとしてお楽しみ会 6倒隣懐0・中・尚・大学の職場体験実施。図欝接民の見学会。中学の箆休みの課題でボランティア受け入0
・おひ 5
で絵本事業(ファーストブック) 選定委員会に図議事館職員も参加。
相手の立場、気持ちj の判る人に。図譲事館は子育ての場。
・カウンター作業を通して f
くおはなしびっくり話こ>・ボランティアと密書館の関わりでは、事入のお話会は盟議館に頼るところが大きい。{場所の無韻提供、内容のアドバイス〉
罷警鐘とは相互扶震の欝係。
-資繋の向上に関しても不特定多数の子供達への提供内務の選定など、しっかりしたものを持っておかないと子供達のマイナスになる。子供達のみでなく障害者・児への実議もあり、盟議事鵠
の支援は必要。
・中野市立図書館では「おはなし会をする人の為の講配合開催している。
-子供たちへの読書活動脅しながら、自分違も勉強・読審活動をしている。(生涯諦議事抗告動).臨時職員の饗費向上も期悔する。
ーは慌のこぶたj 読み関かせ。しっかりした本を伝えることがボランティアにと.子供遣とのコミュニケ…ションのためにも男性の読み開かせをして欲しい。
2. 討議の撮要
こより各市対応。
・団体貸出誌小・中・高、ボランティア対象、クラス貸出、移動揺書麓などi・資紫の維持・向上に閲しては、非正規職員の方は雇滞期限昔話騒があり、ベテランポ脊?とない環
5年 ""8年) 学校図書館と公共醤書館の合同探用・移動のある館もあり。
境がある。 (
・機尻市は図書館司書とは別北、競醤推進アドバイザ…としての職務がある。
職務はボランテ阻 LL UP、学校前問、イベント企聞・東臓など。
ティアへの読書活動の支援、職員の S
職員のコミュニケ…ションカの向上が必要。相手が何を求めているかの理解を。
-こども読書推進計画に進壊状況はどうか? 許極に対し具体的成果は上がっているのか? 管轄部署が事によって異なっており、検証する組織が悲躍。
・会共臨書舘・学校醤欝館/学校とボランティアとの連携が議要。
1校
、 1
1入
〉
・中野市教育委員会・教都議導員制度〈年需計璃による小学技での読み関かせ 1
・競育ボランティアーネットワーク立ち上け二資質向上のため議諦を呼んで研{蜜を持なっている
3. まとめ(助言者の指噂をど含む)
・間体貸出においては述隅地・高齢者・施設・公開ト児童館などへの配本のための条件整備が必要。(う:¥官官・車両も含め)-現状の盟書館は非正規織践で支えられている。
機く条件が厳しくなっている環肱
指導しながら職員としての仕事をする状況今後充実の働きかけが必要。
3・註告すべき毒IJ~まとして競審議選アドバイザー〈櫨尻市〉があり、密書館・ボランティアの連携の要として位置づいている。読警指導員{中野市〉も学校の長期的活動として静錨できる。
・こども読書推進計離に関しては、各市南村ならではのものを、金民の意晃も識り込み、じっく
りと計画を立てることが大切。
行政はーさ辞退色条件整舗を計画に議り込告。

1
4

、
崎

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〆棚、九

第 3分務会

より多くの靖報を共挙証する読書環境の提供安めざしてへ轟音図書を使蒋に利用していただくために~

助言者:増沢雅彦{長野市立長野図書察館)
苦考会者:町倒朋子{上沼市 音訳ライブラリー「っくしの会J)
発表者:山寄席予{上関市音訳ライブラリー「っくしの会J)
大倉みつ二子(上岡市音訳ライブラリー「つくしの会 J)

商津達夫(Jこ阪市掬シナノケンシ(プレクスト…ク綴発販売))

1 強衰の'.饗
<発表タイトル f
音訳図書の貸上銭安して気づいたこと J> 発表者 I
U
縛
磨
智
子
・録音図書利用宥が高齢化。簸設に入所したり死亡されたりして利用が減っている。録音図書がたくさん遊んでいるので利用拡大の良い方法はないか。
‘貸出の際、利用者の好みやニーズに応えられるために、穏当者(.議員)は長い織問異動しないほうがよいのでは。
・現段、録音図書はテ…プのみの貸出だが、デイジー化主主進んでもデイジー機器に対応できない利用者がたくさ5んいる。領主J
fに鶏替をしたり、機器の貸出毒事も図書館で検討してほしい。
く発表タイトル f
デジタノレ録音機器の紹介とこれからの展望 J > 発表宥 筒津達夫
・1
993年 カセットテープでは聴会たい場所がすぐに出せない事をきっかけにして、デイジー機器の zプレクスト…ク'の開発が始まった。デ
イジーはベ…ジの克也しがついているので検索性が街く便利である。
機能がプラスされた新機器替が関発された。‘サピニピ{点字・音声デ…タ援供ネットワ…ク)と直接つながる。
・プレクストークに空襲幾 LAN
パソコン不要。 C D毒事の媒体の行楽が必要警ない。{実際に aサピエ'に接続し、護者機器のデモンストレ…ションあり)
一く発表タイトル f天声入籍Jデジタノレ化へのさ伝み〉 発表者 大倉みつ子• r つくしの会j では平成 4~手より朝日新開の f天成人語j を 1 週間分ごとに音訳し、カセ y トテープでの貸出会始めたが、図書事館からのデジタ
ル化の意向会受け、平成 21年度よりデジタル化に向けた専門委員会会発足し、平成 22益
事 5JIより C Dの貸出関始となった。
・デジタル録音技術等の習得までには苦労もあったが 4利用者からとても便利になったとの資が届いている。
ぺ天声人語JI
立本読み書きの会員が中心になっており、録音図書作成の勉強の機会となっている。今年度 11JIからは信濃毎日新聞の f
斜滋j も音訳を始める。(途中、つくしの会願書毒の原山さんよりデジタル録音のデそンストレーションあり)
a 途中失明した1
踏ま録管関審を聴き、 f
篤から読書ができる蕊び愛知った』という務会認く機会があった。私達もお役に立てているんだということを知りカをもらった。また、つくしの会先鍍から f膏訟に関わることで多くの事を学ばせていただいている J との言葉会いただいているB

2 封構の援要ー飯霞図書撃鯨では、介護者やへ/レパーなど利用者熊辺の人たちへの‘デイジー'の啓蒙が必要警と感じており、デイジー機器の説明や講習富安簸設;:出向き行うなどの検討惑としている。総の図書館ですでに笑嫁しているところはあるか。→参加者。では無し
へ産接説明 1・サピエの利用は有料か。また誰でも利用できるのか。 ゅ然科だが、サピエに霊長録が必要なため一般の人の利用はできない。またインタ…ネッ
ト環境の整備も必要要。
ω・~待人誇を穂いているが、人名の読みに繰りがあった。下読み等は実施されているか。→何回か下読みし、調査をした上で録音している。校/ へ

五もしているが、人.
1i・地1iの読み方は非常に難しい蔀分がある。
(以下は滋臼参加していただいまと録音図書利用者の11からの意見)-平成 3停のプレクストーク鈎発待から立合わせていただいているが、新しい機器が出る皮に fこうなっでほしいj という希望をしていたことがどんどん叶っている。務審環境が非常に良くなっている。
・点字を使える視覚隊審者は視覚障害警護F
全体 (35万人)の 13%程度。録音閣議撃が大事になる e-プレクストーク会 10年前より利刻。今後サピエも利用したい。
・録音図書を利用するなかで、耳から穏くのも‘読書'であると気づいた。読み奇異から伝わる感動がある。天声人語合利用しているが、大変に素晴らしいe ただ聴くだけにはもったいない。この頃は遜?湾総もデイジーになっていて有難い。また驚人用郵便が無料であり、たくさん借りることができ有難い。
きれるので、長野県内の状況も聴いてみたい。
・デイジ…はカセットよりもまま質がいい。採しやナい。図書館大会は鋒毒事実主内各地で関俄 t

3 まとめ{助賞者の指導を含む}
・今日の発衰の賎診を、西津さん{デイジーについて)→大倉さん(‘天狩人語'デイジー化への歩み〉→I-U欝 dん(貸出の婆君主}にしたら話が繋がっていきよかったのではないか。
・事著作権法の君主蕊 (2010年 1JI)により録音図書を利用できる人の範閣が大変広がったが、奮人潟郵便(無料)が潟熊谷れない方の郵滋料が線題である。
・図書書館で録音図書告と作裂し貸出をしている事〈怒書館の障害者サービス}やデイジ…図書害について知らない方が非常に多い。吋これから私たちはどのようにしていけばよいか。
どうしたら使えるの主ミJ r
再生機はどうやって策うのかj などについて積緩的に普及していかなくて-デイジーについて fどういうあのかJr
はいけない。現夜、デイジ…告と使っている方の日ロミというのも大きいのではないかe-デイジー化には利用者の高額な袴主主機の購入や操作文]~振の習得など、課題が多いが、図書館だけでなく、プレクストークの貸出と操作の説

明安してくれるグループ{上沼市では‘グリーント?ト') a-多く作ったり、シナノケンシでま務潔会議ど開くなどの検討をしてはどうか。
・ 1ミ~J義者拡大には、視覚隊害者箆会へのチラシ配布や説明に出向く、市町村の繍社線・民生委員への潟知、福祉ネットワ…クへの呼びかけ

留学校や教育機関の先主役・保護者への P
Rなど援々な方法が遺言えられる。

・上源問議事館では録音図書利用者の住所織の織機会設けていない。繁紛らしいこと。~.

・録音図書寄のない図書館も、他儲から借りたもの会コピーして所蔵し、貸出ことができるのマ大いに利 F
脅してほしい。
・長野図書館では、 f
図書館便り Jで新作録音図書はもちろん新刊図書案内やサピエ密書館で人気のある図書の紹介などを載せ膏釈している。
活字の読めない1
1
へ図書の情報提供令するととも重要答。
調カセットテープの利用者がいる叡りうF…プでの貸出のサ…1:::"スを続けることは自信をもってやって欲しい。しかし、カセットテープが生産中止になることも踏まえ、上回図書館でもデイジーの貸出に取り組んでいってはどうか。
・織のつながりをもっと広げていけばできるととが増えてくる。図書書館やグループだけではできないとどもカを貸し合いながら、焦らずあきらめずに、これからやっていかなければいけないのではないか。

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4分科会

(1)心の育ちを願った絵本体験(2) 物語の教界を楽し:か

助言者:稲垣勇一(上富図書館倶楽部盟事長)
時金者:築費ふき子(上田市武石保育関)
発表者:(1)翠川あや子(上悶市長額保育器)(2) 勝野千瀧美(上回市さなだ保育冨〉

1 発衰の概要<上宮市長瀬保育器>
絵本に親しみ絵本の世界を楽しんでもらえるように、読み関かせを大切にしている。
絵本のよさを家躍に訟え、心を育てる絵本を菌と家庶とで共有できるように圏内研修をした中で、絵本を与えるための環境の見直しをし、年齢にあった絵本選びをする。
・ 絵本の審請らしおをクラスだより、絵本だよりとしてき長家棄にむけて発弱する。
保膏士自身も読んでもらう心地よさを体験し、撃ち着いた環境の中で、絵本を大切にし、輔

Fた保育実践を積んでいきたい。
<上田市さなだ部育園>
子ども逮に聴、くことの心地よさ、絵本の世界を楽しんでほしいと騒い、避に 1度絵本のi保識者にも子どもの前で、選んできた絵本 1罷を読ん会を設けたり、参加型謀膏の時ζ
でもらうようにした。
どの子も物語の註界合楽しみ、懇橡の世界を楽しめるようになり、さらに自分遠の地域にお話の世界を広げてみた。
f
ぞくぞく村Jの絵本に出会い、子ども達の興味の揺を広げるように、保育士がいろい
ろな仕掛けをするが、その擦に保育士の連携と活動における騒いや方向性を統一することが大事で「子どもが主体J ということを意志統一した。

2 討議の内容(子どもにとってよい本どは、どんな本を選ぶのがいし、か)読み簡かせの参加者増えないのが現状→家庭で的理解がないと無親。発{替の難しさ感じている。
国と家庭との瓶度差をどう埋めていったらよいか、本選びに迷う親一→緩へ継続的な発信と読み開かせの楽しい体験をしてもらう。よい絵本の紹介。
小学校での読み聞かせ・本選びは、大きい学年でも簡単金ものでもよいのでは。{昔話)
部長男も下の年齢の本を読むこ kで、出っとすることもある。
小学生でも自分に合う本を選べない子もいる→読議事嫌いでも読んでもらっていることは楽しい。→色々な本を与えたい。…→読むこ kの楽しさにつなげたい。
3 まとめ(場設者より)絵本に侍主食となる、おやつとなる、毒になる本とがある。よい絵本とは保育指針にも発達年齢にあっているからこの本が合幼兜の心理を科学的に明確に表されているので fう」とプロとしての意識を持って、確援して選べるようになってほしい。
発達段階惑ときちんと記録して子どもの状況を抱擁した上で、絵本を議し発達保障をして、保護者や次の掠在につないでいく必要がある。
自分もたくさんの絵本を統み、子どもの魂の動きがわかる本を選べるよう i
こなる事。

16

川崎¥

第 5分科会

司書教議の仕事

可会者:米山郁子(長野市通明小学総発表者:米山都子(長野市通関、学粉 ーノ頭文枝(茅野市瀬劇学校)
野樺由理番{凄坂市日野小学校〉

1 ワークショップ講習・演習or
本で調べてほうこうくしよう j 筑村出版 3学年) 16待問扱い①競べることを決める α ・-・紙芝居 f
テーマの決めかたj 赤木かん平箸参考
命百科事典や儲鑑などの本を使って調べる。
@調べたことをほうこく審i
こまとめる。
*3年生から調べ学曹が始まり、百幹事典ヰコ図鑑の使い方の学留や調べたことを文章にまとめるなど内葬が豊富になっている。
。ワークシ滋ツプ f
岡鑑オヲエンテ…リングj
題鑑辻、鳥・魚・昆虫などを図や絵や写莫などでくわしくわかりやすく説明した本
県虫のことを調べたい・・・昆 図鑑動物のことを知りたい・・・動物関鑑①自次や索引について学習し、二人一線で歯離オリエンテーヲングに挑戦する。
<オリエンテーリングの感懇>-答えがわかってすっきりした。
・図鑑で調べたとときに、答えがわかることも大湧だが、その周辺信報に闘がいくことが紙媒体のよさ。
・6年生だと払守題作りができる。
@学研ニューワイドを使って、問題作り
・実際に自分たちでも 1罰ずつニューワイドの関鑑を見ながら開題を作って、印蕗リしてもらった。
。ワークショップ f
百科事典の使い方j
紙芝語f
百科事典の引き方j 蔀木かん苧著参考『ポプラディアで Let 、 s 調べ学習I
J・商科事典の名称を党えて、使えることが大切。
小口 Jr
つめJ r
はしら Jr
見出し諦J
f
背Jr・第一設措として、定義(意味のきまり〉を書き写す。(一つ誌の ro Jまでの文〉
・第二段階として、各模自ごとの課題について求とめを議く。
。英語絵本を使って小学技英語
r
Who
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s Be
h
i
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d Me? うしろζ
iいるのだあれ@頴版)J を使って@物語を伝える活動
W沿 海 務ehind Me?は、 1ページに 1センテンスの内容であり、絵もわ
かりやすいため、英語を始めた;まかりの小学生の学警に有効な絵本。
窃動物や物の名前、色などにふれる話動t 畑 出al? “などと子どもに質問し、その動物、あるい
絵本を開き、'Wha
は次に綾場する動物がなにかを考えさせたり、醤わせたりする。

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2 まとめ
・隈語の教科書の内容が非常に費留になってきていること会実感した。
・今後、自分が司欝教諭として実践できる内容の撰轡だったので、大変参考になった。

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第 6分科会

盟書館会もっと活用したい・してもらいたい
司書教諭と学校可書 f~そのためにこれからできること J:上島揚子(股野町立辰野中学校〉
1
1
1
名 美子(謹民事立壌尻西小学校〉
発表者 :議井尚美(長野市立篠ノ;井喜小学校)

1発表の概要{レポ…ト 1] r
どうやってはかる?読書のステップアップJ'国語の単元学習で、“アニマシオン"や“ダクトさと探せ"を活態し、物語の読みを探める指導を行っている。〈伊t/) 3年生器諾「自いぼうしj より-長野県クイズ者用いて、図書館科用指導を行っている。
学校関番館を最も身近な密書館として充実させたい・学校時議の試みj[レポート 2] r
-単光学習で使える資料のリストを作成し、学級担任に紹介している。
・リストに挙がっている資料を学年(または必護なクラス)へ貸し出している。
すがたをかえる大立j(伊t/) 3年生国語 f，圃‘、

2討議の概要・アニマシオンを持う iとあたり、人数分の被本をどのよう iとそろえるの会喝2
線描だ。→教科書の作品者使うのが一番やりやすし L・アニマシオンを単元学習にとり入れる場合、その単売の進度のどのあたりで行うのが効果的か?
→難易産や何をどうダクトにするかで、導入としてもまとめとしてもとり入れられる。
-クラスの実態・学年の発達段階をどう設定するか?
-利用指導は一度躍りではなく、積み護ねていくことが必要拡
学習・情報センターj という役離から、可議事から学級彊任や教科按任への資料-学校関欝館の fの紹介は大変為りがたい。どんどん働きかけて践しハ-単元学習のための資料を計輯的にi収集・提供するには、司書も年間指導計画や単元の内容合把慌しておく必要がある。また図書館に教科書を構えておくことも必歪である。
-先生会への働きがけが大事であるということがわかったが、なかなか働きがけがしづらし L→寄饗教諭が司書と先生方との仲分設になってほしい。
・司書教織は眼鏡されているが、実際のところ、頭書館経営は明議事に告せられている学校がほとんどである。
-学級担径が国饗館の時間をどのように科掃したいのかよくわからない。サ年度務めに各学級栂
任の希望を聞く・学級楓設に次の図書館の時間をどう利用するか第単なアンケ…トをとっている0
・学校i
玄関書館に揮を求めるのか、密書館の時間の使い方について、学校で話してほしい。
-中学校は悶警書館とクラスどの関わりが希薄になる→教議員向けの閣議舘便りの発行・クラス貸し出し・資料リストの提供などで、待っているのではなく、司書が先生に積樹句に観的サてい
きたい。また、期審教諭にはその様諜し役をしてほしし九
3 まとめ
読書センター・情報センター・学欝センター」として、重要な場震で・学校において図書館は fある。その問書館の機誌を十分に生かすためには司書と司書教諭の連携が欠かせない。
・今菌、司欝教諭の参加が非常に少なかった。やはり、司書教諭がその役言語の重要性を器殺することが大事である。
ととって、ひとりひとりの居場所となる間番館"として考え・司書が学校図書舘を“子どもたち i'てもらえているのがありがた1，.0

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第 7分科会

学控室奇書の仕事~学習を支援する学技図書館に~
司会者:1
1
1P
寄生穂{上路市立城下小学校)

発表者:商路臆知子{王滝村宜主諸小中学校)
大沼田奨理子(松本市立芳)
1
1小学校)

1
1
1岸智子(中野市立南宮中学校)
竹内奈津美{千詣市立埴生小学校)

望月{言明(安曇野市立明科中学校)
主

婦畿の概要

①

『学校の鶏・だいずj …蒔いた・育てた・さあ収穫だ!

く玉櫨村立三五識小中学校〉-使ってもらえる岡書館にするために、持を子どもたちが諒べたいのか把握するようにしている 0
・競べる詩には、本の書名・著者・出張社を低学年ぬうちから記錯するようにしている。
・3部の「すがたをかえる大豆 j の単ヌ誌の本のリストを紹介 α コーナーで紹介や王滝の民組α@プックトーク Z
仕事~夢金持って .
.
.
.
J<中野市立南官中学校〉，テー?にそった本のブックリストを紹介し、その中から 4藷の本のブックトークをおこなった 0・f
働く入の夢 3 3人のしごと、夢、きっかけ j は 33人の仕事に対する夢が語られている。ヲカ
ちゃん人形のヂザイナーの一日の仕事の流れや、 100才の幼稚醸の欝長先生も差是携している。
，--@ 隷 べ 学 習 の 実 践 椀 f図鑑の使い方を知ろう J<松本市立芳)1
1小学校〉-司書の先生 kの連携、いっしょにスキルアップ、発達段踏に応じて段階的に力をつけていく 0・低学年は儲緩から「ずかんクイズにこたえよう j など背文字から選ぶ・抜き欝きをする、高学
年は年藍から「年鑑の達人になろう j など項目の放び方や検紫の仕方などの実践者どしている。
φ 各校の調べ学背アンケート付、学校) <千島市議壊生小学校>
・学校規模記関わらず可議事としての悩み、岡番館を活罵してもらいたいという思いは閉じである。
役割の難しさと大拐さを再認識。環境づくりと先生方とのコミュニケーションを深めたい。
各校の灘ペ学習アンケ}ト{中学校)

く費畿野市立明務中学校>

・中学校では時間の確保が難しく年聞を通した計画的な調べ学習が闘難であるが、突然の欝ペ学
習にも対応できるよう、爵語や社会、学年行事など予想されることは講報をもって対応したい。

2 討議後の発謙P援 要 (8グループで約 50分の討議後 L 話し合った内容を発捜しあ 1た)
A :調べ学習に拝ち合わせ牟しで来られるが、学腎進度を子どもから欄いておくとよい。
腕任と奇書との連絡をこまめに取り合う。(メそも)調べ学習の本を部下 i
こ出すのもよい。
B:閥べ学警に子どもだけで来る時がある。 1年生のはじめの時に 6年生とベアになって紫し出しをしている。管理職の理解があるので、司書の仕事が進めやすい。
C : 4年生の点字、戦争、米な t
子、定番のもの惑とそろえるようにしている。待っているだけでなく紹介していく o 各学校のパソコン導入の状況令どを開くことができた。
。:閑語、社会、理科の教科書を割審館に 1器ずつ樫いている。担任の理解を得て、基本的な分類や高務事典の使い方など学習をしている。分類ピンゴやクイズで本の紹介をしている。

E:読み欝かせの時間を 10分、レファレンスの時需も穣み議ねてとりスキルアップしている α
養護学校で図書が少ないのでもっとほしい。 z
校兼務で仕事におわれ要求もさまざまである o
F:急に来ることがあるので、年関計画を事前 i
こもらうようにする。事典の調べ方を教えるだけでもやりたい。開審でなくパソコンで調べることが多い。
G :テ…すが其体的にならないで調べに来る α 苛書がどこまで関わるか。子 rもに対しての本のアピーノレも大事だが先生方へやっていかない kいけない。本の紛失主その対応、遺書の仕方。
H :美鋳では題材から下絵まで悶審安装用した。組教科でも資料提供できるようコニ弓ニケーシ
ョンをとっていく。本の紹ブ?と撰示の仕方。生誕も先生もみんなが使える図書館にしたい。
3 まとめ
・奇書と先生方との連携をはかり学習情報センタ}としての機能をはたす関欝館にしていきたい
・県内の先生と話をし、匿っていることやよいやり方などを話したり開いたりすることができた。
0

1
9

第 8分科会 I
読書指導の実践j
助護者:なし奇会審:大林英智代(伊那市立伊都東小学校)
発表者:岸田美和子(長野市立緑ケ丘小学校)
森祐子(松本市立設問中学校)
1 発表の概要部糊子先生{渡田中学校))@実践していること
・朝読書の時需を利用しての学級詩情、説率指導・閣議事舘蕗下の掲示物的作成-学語の待問をもらっての統書指導
窃課題
・闘書蕗i
と関する仕事をするための自分の時間・仕事のやりくり
・職員をどのようにまきとみ、どのように剛司をもらうか〆崎、・生徒に人気的~る本と、自分が都b本との帯離⑪これからの読響指導
こ向けての統書指導を分けて考えていく
・集団に向けての読書指導と、悟入i
集団へ→横報提供
個人へ→関審館に来た子ども i
こ本を薦める。個人の好みや段轄に応じた助言.日常の中に本を取り入れていく工夫をする。
母校))
く岸田英和子先生練ヶ丘ソj①臨書蕗利用
こしている
・各クラス週 1自の韻書館の時間を大切i@読み関かせ
読み関かせj を麓要視している。ボランティアは年 2・組経やボランティア的方々による IaJl
まど読書旬開 iとあわせて来校し、各クラスで読み掛かせを行っている。
@その他の実接・読書マラソンカ…ド・儲書館に帯籍の各分類を掲示し、様々なジャンノレの本を読bようにカ…ドを配り、多ジャンノレが揚った児童の名前を図番館内に掲訴する。
・読書却問中の岡事委員による本の読み欝かせや職員による本の紹介。
舎授業における談番指導
・書籍の中から表現を学ばせる(書籍の中の比輪衰弱
・本の紹介文を工夫して書く (好きな麓所の抜き替き)〈読み欄かせについての意見〉
o-感情や動作を入れずに普通に誘U'-担在会主発する肉搾の読み聞かせが良1t0'長い読み聞かせに出会わせることも大関。
〈臨書館についての意見〉・欄べ学習の中心とならなくともよ1t よい本に出会えるチャンスがあるかが大智.子どもたちの状況によって図番館は運営されるべきである。
•r
ゾロリ j はあるなら下げた方がよい。悪い本ではないが、学校臨書館として何をねらって運営じていくのかα 学技盟書館に置くべき本があり、子どもたちに紹介しなければいけない本がある。
2 討議の概要(グループ討議は各校の情報交換となった)
'0

0

20

川崎、

9分科会
助言者
時金者
発表者

戸

和用指導の実践小林康宏(東信教青事務所指導主事〉
安江愛〈議尻市立雄尻東小学務
林宏美佳豊丘村立豊丘講小学校)
平中和司(南木鶴町立高木鴎中学務

1 発表の概要
く林宏英先生のレポート>
翠審饗宗十や情報を教科学曹にどう生かしたらよいか
研究テーマ:I~市町村パンフレットを資料として~
単 元 名 :r
長野県の車需村を知ろう J (小学技 4学部)
。授業襲慣の概嬰
7月i之社会科更浮で長野市に行ったことをきっかけぷ、畠分たちの住む農民村について興味惑?持った子どもたちが「村勢要覧j を見て必嬰なことを情報カードにまとめた。さらに子ども
こ子どたちの臨むは柏市町村に広がったため角他市町村についても譲べるこ kにした。その様i
もたちは 2人ペアでそれぞれの市町村に手紙を議事念、市開村のパンフレットを取り寄せてそれをもとに情報カ…ド、さらには模造紙にまとめ、クラスで発農舎を行った。
。成果と課題記載されていて読みやすく、資料として有効であ・市町有パンフレットは必要な情報が壊的 ιる。その一方で市苅村のパンフレットが届いてみないと内容がわからないので、キキ不安な
警報不足のためインタ…ネットで前町村のホ…ムページで調べたところもあった。
聞もある。 f
<平中和電先生のレポート>
研究テーマ:探究型の学習などのように進めていくか。
実銭事例①参考国惑を使ったクイズ鰭議事館でのクイックレブアレンスにあたるような爵題を仲り、密書館内の資軒を使って行った調べ学習)@短歌の調べ学習(各自に龍り接られた短歌の意味、設法、作者について二つ以上の関書資料安委参考にして行った調べ学習)
φ 太平洋戦争中の生活調べ(自分の知りたいことをテーマにして行った調べ学習。パスブア
インダ…の科患、鶴次・索裂の科用、資料の比較についての学習も行った。)
由行事に関した調べ学習{龍海学習、登山、移学議行に関わる一人ーテーマのレポ}ト作成。)⑤環境問題に関する譲べ学習(新聞の切り該きを利用した場り該き新聞の作成。その後マツぜングなどで環境問題のテ…マを決め 行った調べ学習〉oτ

2 討論の概要
額欝喜を利用した調べ学習の際北、司書の先生と はどのように連騰を図っていけばよいか。
母 校 4部位の姿から、どうしたら本が持舎で毎日間議事館に遇う
錦日図書館位行く豊丘南4
こなるのか。
ような子ども i
3 まとめ・助言言者の指導
利用指導ではどんな力合つけるためにどんな単元で、どんな活動をするおが明確になっていな
ければならない。そのためにも年間指導計画が必要になってくる。
・ 子どもたちの意識に捨った単元展開工夫することが大切である。
・ パスファインダーを作ることで不足している資料がわかる。それによってどんな資料金補え
ば良いかがわかる。

21

第 10分科会

学校関書館の議営

助設者:三揮ゆり{長野県総合教脊センター噂門主事〉

司会者石川(語科小学校〉

久恵

発表者神農邦久

舟蕪

(小JiI斡立小川中学校〉(桜山市立城南中学校・常盤小学校}

1 発表の概要<小川中学校>-図書事舘を「学習センタ… J と呼て戸、学習ができるような環境作りをしている。紋誌を敷き、集会活動にも者用。センタ…から学級文庫を護送離し、時々学級文痛の本を入れ替えている。
センタ…としての位霊づけやどのよう ι情報を発信していくかが、今後の諌題

0

・経学年度、古典や近代文学の一部分を集め「音読小J
I
iJ というテキストを小・中学校用を作成し全員に配容した。(万葉集、徒然革、平家物語、夜明け前、論語、漢詩、春の七草など)本曜日の説撃の時間に全校一斉記音読を行っている。音設から暗唱まで家庭とともに行っている。
川崎、

く嬢南中学校・常意義小学校>-学校図書館が、授業で活悪されるために、プックトークや本の紹介の手法令能って協同授業を行った。(可番と養護教諭で性教育。潟饗の補助で拒任が沖縄の平和のブックトークなど)
・パスファインダーを視覚的にまとめたところ、生徒が簡単に驚料探しができるようになった。
，司書仲鰐でデ…タを共宥しながら、各校の実践のデ…タを蓄撲し、授業支援資料作成プロジ広

a
c
e
b
o
o
k 合通して、多くの人とデータ共有・情報交換ができるようになった。
クトを掠った。 f
しかし、集中型デ…タ蓄積場所がほしい。長野銀全体の明書・奇藩教諭が連携した資料共有が望まれる。

2 討醸の概要
・学級文織で、手軽に読書をしようという気持ちにつながっている。授業の合間 ι
読書ができてよいが、かえって悶書館に甘かなくなったこともある。
-中学校では、読書より癒しにくる生誕が多いので、国書館のあり方を考えていきたい。
-子ども達の来館時間が、新学饗指導要備により高学年は減ってきた。閑語の教幹書の紹介本をタイムリーに購入して紹介していくことが有効。
・醤r.5販売で、子どもたちがおすすめ本をポップで紹介。
こ指導してもらえるよう資料を践
-中学は、年度当初図書館指導の待関をとってもらい、先生方 i
意。臨書館の本を教濃の藤下や昇降口に本を並べるようにしている。
・奇警が授業と連携するために、実際教科惑を見ることが必要。学校に予舗のものがある。

3 まとめ(助言者の指導を舎む〉-図書の資料探しは、奇書に桂せがちになってしまうが、授業に合わせて埼欝と先生が協力して資料を作成したい。先生方が授業で装える本、使い方など紹介していく。
こ合わせて紹介本がたくさん出ている。小学 2年生で屋-国籍の教科議事が大輔に変わった。単元 l
学
書の分類を学習する。教科書を見て、学費内容に合わせて醤撃事館環境をど整えたい。 5年生は f
校 密 書 館 改 造 計 瞬 j を書く学習もある。
-設語活動をど重視した活動が、各教科に入ってきている。教科の穣聴に言語話動の充実がある。
・学校臨書館は、読書センタ一、情報センタ一、学習センター、癒しの壌という機能民法うる。構報センターという機能をこれから重複したい。
・課題探究を重接しているが、探究の仕方のスキノレを身に着けさせたい。学校を自た学習も事鶏
である。

22

、
戸

第 11分科会 テ…-:V![1J関書舘を別用した援業の記録から[2J 密議事委員交流会のあゆみ
E
寺会者:篠田毅縛〈須坂高校)
司審部会 (
2) 東信 SLA司書部会 ※発表者の個人名は以下に記載
発表者:(1)中信 SLA
1 発表の概要

図書館静混じた蝶の記動ら最初にー・ 中信 SLA
笥書部会では各校の関議事館を利用した授業の記録を蓄積している① f
臨欝館を使った授業実践一理数科難題研究のために -J 中村典子(木韓膏棒高紛
対象:膿数科全議 (2年生)。グループでの課題研究及び発表のため、調べ方、レポートの書き方、プレぜン方法などを学校司襲撃が指導。
@f
罷書館安利用した授業j 荒井忠幸運豊科高校)
菌語表現 II
J(3年生)。初防コンテスト (r
高校生文化大賞Jr
税の作文j
対象:選択鰻業 fー等)への応募のため、構想や資料探し、報嘩等のまとめ図書館を利用。
③ f
国撃事舘を利用した授業報告j 細揮節子{穂高商業高校〉
対象:商業科研究験題視 B A O
Jーダー論)
J 3年弘自分がリーダーだと思う人について調ペ研究発表を行う。調帯館は資料提供、講評を行った。
対象:商業科選択授業 f
1:::""ジネス?ノレチメディアJ 2部生。課題の持の一部会緩いP R動画を作成する。図書館は資料捷供、講評議ど行った。
@f.絵本についてj 酒寄美佐(松本犠ヶ崎高紛
対象:家臨科授業 f
保 育J3年金。絵本の選書、読み欄かせ方法等の指導を実技を交えて講義
φf
環境問題iとついてj 斉藤静子(松本工業高樹
対象:保健般車環境問踊について競べ、新聞を作成し発表する。

議機頼醸様相殺現議鋼連;騰暢勝①佐久地区蓬間業智子〈馨科商関
過去 14年分の謀議報告一各校の特色が内容に現れる{工業科で、のベイパ}ワェイト作成等〉
本年度交説会の報告一交流会深めるための作文ゲ…ムが好評であった。新聞エコパッグ作り
I
I東 商 船②上小地区平沢恵美子{上 I
平成元年からの実践報告
本年度交流会の報告一文化祭で作成しているアロマキャンドルを待成図書館クイズ、ピンゴ
一職員研究会も兼おている{審加者各自おすすめ本の組分を背った)

2 討議の概擦(蟻ヶ騎の発表に対して)講義中のアンケート項目の「人生のやで心に残る本j について、回答は出るのカト→意外と出る。回答により生徒の読書環壌が見えてくることもあった。
中学・高校関め認書館交流があまりないので、今回新蘇であった。や学でも選替の婚は広いが、高校ではどうなのか。一+今回の国審リストが参考になった。
中学・高校での選番の違いは--)調べ学習ではプラヂィア等の笥科辞典崎潤版が多い欄蓄が中心。高校では一般向けに読まれる本も積轍的に選んでいる。
(穂高高業の発表について)商業科の課題研先について、資格取樽のコースの生捷も発表を行うのカトタ 3年生は全員発表。全校生徒の蔀で発表するため次学年の指針にも在る。
・ 課題研究を行っていても発表の場がない学校もあった。先生方でも情報交換する機会があれ
法参考 lとしてもらえると思った。
巌代高校では 1学年全員必ず課題研究と発漢を行弘知表時めプロジヰクタ}長用は原則。
ひとり t
o分間で、あらゆるテ…マがある。クラス発衰の後、クラス代表を選出し、あんずホーノレを会場iとした学年発表がある。調べることとプレぜンテーシ沼ン龍力を高めるため学校全体で敦り組んで‘いる。認書類→生純一人ひとり異なるテーマであるため、あらゆることに対志している。 LHRも夜用される。不足資料は近隣の留繋館等で借りて稽足している。

3 まとめ
・各自、今回の発識や討議内容を持ち帰り、それぞれの場で訴かしてほしい。

2:
1

第1
2分科会 大学関書館の志札官動について
調会者浜美和子借賊蓋甫短期大学匡書簡
発表者原語
長野県積護大学隣襲調書欝

1. 発畿の概警察O 長野県看護大学の概接種部資料i
こ基づき説明O 掲示板について窃菌欝館入り口と ②教育様 1階、学生掲恭板の一角 の 2鍾所に島る。
@ の 内 容 利 用 者 の 個 別 呼 び 出 し ( IL L.予約本・リクエスト本・外部の寵し物案内)
震棄、地味(白黒時事樽)、業務、連蕗、通知に関係ある人しか見ない。
4ヶ月分 .A3搭O 廷諦替促{頻度多く取替え〉@ の 内 容 開 館 カ レ ン ダ …(
O 掲示叡の改器密平成 23年 8月に苦情、利用者に見やすいものに(鴎審麟胞の促進:貸出
1
時数、入頼者の持び悩み〉
O ①の殺善点 ・看護や髭煉に関連した新聞 (7掲の記事を掲示・詞の賭かない上部には提示
しない・水平で整黙を心がける ・関書館からのお薦め本の紹介・審議医撲に蹴墜した新聞
記事霧示の評判がよく、怖の構報も見てもらえた。
@の改善点 ・赤系統の住で統一する・シンプノレな関鮪時間の表示(イラスト付)・開館カ
1Jjで強替え) ・今週の持を紹介 ・府藤で雑誌ミニ二レンダー惑と 2ヶ月・詰 4販に変更 (信報告と掲示 ・図欝館全体のお知らせ(臨書館さんぽ、と命名)
O 掲示のポイント ・情報を詰め込みすぎない。余白も考える。.色は使うが多急であっても践立たない。・構報は少なくても、東新は多く。・文字のフォントの碇い分けをする。イメージを大事に、全体めバランスを考えて0 ・利用者の必要な情報を把握する。・継続が大事。
O 掲示の課艦いかに適度に更新し、それを継続していくれ・利用者からの評価と対応。
O 先に発表者が大学部会舘に調査したアンケート結果について。倍師資料に基づき説明)

o

、
-

2
. 討議の丙容o r
隣は何を説治人ぞう(略称:ヨムゾー)
J の取り組みi
こついて
県内 7校の菌童書館研兜会の会員館が運営。決められたテ…マに沿って作品〈樹事)を紹介する記事を 2高学程度で作成。作成者拡各大学の学生・教職員篤司醤が書く。図書の表紙を梗う場合は、各館で著作権許可を得る。 Web本機十一ピス f
ブクログJに 議 総 ポ ス タ … や
チラシは各大学で適宜発行する。「所藤あり j の統一マークを持戒。 2010年 4J
j1母"
'
2
0
1
1
年 10月 i
こ5号を発行。ホームページからランクしている図番館もある。
こ記載があったり、
質問 ・著作権処理のやり方について→出脹社へ直接抜頼する。 HPI
FAX
や電話で OKの場合もある。
総全館i
こ記載された図書はあるのか?→摂麓があればマークがついている。
象のマークなのはなぜ?吋「読bぞう j にかけた。
O 新障記事の掲載における馨作権開題について、意見交換をした。

3. 各館からの報告及び参加しての意見-カラ…で詞立てさせる苧訟が良かった。・マスコットキャラクターを使った方法が勉強になった。・自分の錯では、ボランティアがポスター惑と作ってくれた。・不便をかけたが耐震改修が終わった。・際結カレンダーのミニ版を作って重論している。・大変ためになった。
こついての紹介
地域リポジトリについての報告・学認i

4. まとめ
掲恭板を使って広報する場会、利用者が何が必要そしているかを考えて掲示する。利患者の院議を十分考躍する。
大きさや色についても配躍して、スマ…トな配置をところがける。

24

，
帽
、

第 1
3分科会

幼児から大人までの様々な読書を楽しむ~パネルシアター・中学生向け読み関かせ・視覚障害者向け膏訳~

安藤理患(まんまる産)
助請者 :t
可金者:西側加奈子(佐久市岩村田小学校)
発表者:お話の泉(パネルシアター)
小林順子(中学金向け説み爵かせ)
悲の会(視覚障審者向け音訳)

1発表の概要<パネルシアタ…>
・耳なし芳一:会場内を真っ暗 i
こしてろうそくを鰐りに置き明りをとる。
正田にホワイトボードを重き、パネルポスターを貼ってライトアップさせる。
顛読一人、パネル交換 2人。
こネル地をかけてパネルを付けられるようにする。
・ないたあかおに:ホワイトボ…ド i。
語り 1入、登場人物企てを 2入で接出。パネル交換 2入
キーボ…ドを使って場衝の様子、変也、心情を表す。
<中学生向け競み欝かせ>・朝の時罵の競み間かせは、重たい話より軽いものを選ぶ。
.J]に一間勉強会をしている。本の選出は本のリストを捷っている。
・何故本のリストを使用するのか?新しい本は需に表舞金比出ているが、長い本でも時間が縫っとに壊もれてしまう。あえてリストから選んでいる。
二年齢だと共感出来る。
-主人公が関 i
く視覚鰭害者向け苦訳>
・佐久市立中央題審館にて皆訳の括動をしている。新開のコラム金銭音し発送してもらっている

0

・本に書かれている内容は全て録膏。 Daisyを使用して録音。
・流れ→本の議席〈リクエストお勧めなどからト鋸背・ 2回の校正(内容が伝 bるように)・パソコンで編集作業。

19捷完成。しかし未だ貸出が出来ない〈著作権の問題等〉

こコラムの発送者へ聞いてもらえるようにしたい。
-今年中 l2討議の内容・パネルの絵はどうやって作り、著作権の毘題は?→絵本からのコピーや、での作成。

著作擦の問題はない。〈営利的閥的ではない事から扶く求諾をもらえる)・γ イクのラップ膏が気 i
こなつえが吋マイクは笹舟しない時もあるが、今回は音の澗撃が上手くいかな
かったoe

折角作った資訳を貸出しないのは勿体ない(上回で音訳活動する方より)→住久市立閲書蕗だけでな
く、上期点字閣議書館などの大きな擁設と関わり、讃謹的に取り組んで入って欲しい。ま?と、パソコンを使って吹き込むと楽になるとアドバイス安もらった。

3まとめ(助営者の指導含む)
・ホワイトボードの使い方がとても良い窃ネノレ地合被せる大盟さ強直に員長る方訟 iと感動。
・J]一回の勉強会を行うなど、患いの柱がしっかりしている。
・視党樟警のチャレンジド広平等なサーゼスの実践をこれかちも活動していって欲しい。

25

第 14分科会体験してみよう!ブ、ックトーク
助醤者:IJ、林いせ子{長野県 PTA
親子読書推進の会会長)
司会者:藤沢玲子{長野市 PTA親子文蹴) 小業譲利枝(長野市 PTA親子文書草〉
発表者 :φ野路千藤美(関上) (i)壕本真総子(間上)1発表の概襲ブックト…ク
野路 f
たべることはつながること j 小学校 4年生対象②域本 f
旅・たびj 小学校 5年生対象

e2討議の概襲〈発表について)感想・費問
素晴らしい発表で大変捗考になった。テ…マを決めるのが悩みだが、選書の時菌った事などは?

ヘ

回答

G 課題本「くさをはむj ほのぼのとした本でどこを取り上げたらいい会通悩んだ。先生のアドバイスで食べる、食べられるというヒントをいただき、そこからふくらませていった。
②穣題本「ノレドノレプt:イッパイアッテナj 子供が引き込まれる所がたくさんあって、どこを取り上げていいか逆に閤った。本に f
患いもよらぬ旅のはじまり j という小見出しが島ったので、そこからテーマを取った。
〈ワークショッフヲ
参加者を 6グパ{プに分けワークシ山トを配者。 fよい絵本jに掲載されている絵本を用意しておいたoeグループ内で持参した本の中から 1降、またはテー?に共通性があれば数諾選ぶ。
'
"
'
'
4冊i
こする。
会それに組み合わせる本を「よい捨本j の中から議び計 3。①~を決める。
①対象年齢(小学生~大入)窃テーマ @紹介する本のj
頃番おどんな曾葉を使ってつないでいくか
会各グル~プ 1名のカに発表していただし
3まとめ(助言者の詣導を含む)〈発表について〉
何回もねりなおしたブ、ックトークなので、ょくできていると患ったo〈ヲ…クショップについて〉
子供の身の回りに話を向けてから本に入ること、本をしっかり見せること、前の本合次の本がうけるよう、つなぎの言葉を使うこと、表紙の見せ方など、各グJV -ブに指戦
全体的に思いのたけがよく発言されていて開会ごたえがあった。
〈ブックト}クについて〉
ブックトークとはテーマ者決めてそれにそって本をコマーシャルすること。グ‘ックトーカーがどれだけ子供に赴づけるか、子供に近づく設葉、心l
こ響く、イメ}ジが広がるような替葉をいまして本 iこ近かに使うかが大事。読み聞かせは受け身だが、ブックトークは子供が自ら手をの i
づく、手に患って一人で本を競bところ i
こつながる、そこが魅力である。

26

川崎、

第 15分科会

本との出会い、人との出会い~子どもと本のかけはしになりたくて~

助営者:高橋あや子(長野県 PTA親子議事推瀧の金顧揮)
司会者:弾発性子(上小・東御親子訴事の会)
発表者:横~桂栄 (1
1)

1 発表の概饗〈発表者の爽践発表〉

犠J
I
I小学校での読み商かせをするようになったきっかけは、 PTAの中に f母

親文恵j があり、先議の皆さんにも絵本を読んであげたいという芦安学校鎚に快諾いただけたこと。
読書匂簡にはクラスだけではなく体育館で、 OHPやパワーポイントを使い、会員で絵本の統みを行い、全校児盤・先生方だけでなく、保護者の方も見に来ていただいたり、地元の TVで紹介していただいたこともあった。現在の活動は、月曜罰の朝読書〈職員金の時際帯 8
:
2
0
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"
"
8
:
4
0
)でクラスでの読み錨かせ、
読審還問中 (
8
:
2
0
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'
8
:
4
0
)
全校又は 2回に分けての集金での続み関かせ等。今後の課題として、ボランテ
ィアとはいえ責授ある捜業時間内なので、読み物の吟味、研修を積むことが必要。しかしあまり考え過ぎると廷が出なくなる。何より一緒に活動できる伶聞がいる喜び→いい絵本記出会える携しみ、 j足
露まの皆さんと同じ脇島を共有出来る時間が持てる素晴らしさ等を多くの方々 lとも感じて議きたい。
〈グループ分け後、ワークショップ:6人〈欠席者もあり 4-5人のところもあり )xγ グループ〉

自己諮介、それぞれの立場や活動の様子等、また今後の観題やそれに対する農襲等グループ内で話し合いを行い、発畿をしたe

2 討議の境重要
命活動

ボランティアや祷りのグノレ…プ、学授の PTAや母親文庫、 OGグノレ…プ、図書館職員等立場

も、またそれぞれの会員数も様々
審・続み欄かせ{保饗雷・幼稚爵] 15-20分間

クラス轄で 15-20分間(10分間という学校も有り) ・競書適時{小学校 1・鞍読

1-2臨/年臨書館、体育館など。絵本、大型紙芝媛、地域のお話、手遊び、クイズゃなぞなぞなど、拘容も時間も犠々。
徐み、図書館の時開、等々・お昼{中学校]小学校ほど多くはない。少ない設がらも詔数が増えたという所も有り。.お話の会、藤り・朗読の会 定期的に行われている公共図書館もあり。行う場済〈学校、施設、公共図書館)や時間(昼、夜}、額数、対象年齢も様々。

・その他お話カーニバル・お艶ブ Z

スティパノレ、ブックト}ク〈→紹ブ干した本を関書館に展示)等

・講演会や朗読隷農への参加、各自勉

強会や定例会等を持つなどして勉強、研修。
@課題 ・遺書容が難しい

1.昔と違い絵本の教が多すぎて大変。吋長く離み識がれている本〈成人式. 良く開者迎えた本)を選ぶと間違いない。自分が読んであげたい本、伝えたいものがいいのでは。 2
いてくれるクラスとそうでないクラス。学年によっても様々一→手遊びゃ、指人形を使うなど。識の強中位体を動かす等、裁分転換。

3. 中学生への読み関かせの本は?また年齢績が広い場合は? .

会員が少なくもしくは減り、または仕事を持つ親などで灘営・スケジュールが大変。・若い人が少ない。・揺り〈朗読)は難しい。・資任時謂ボランティアとして入っていくにあたってのJレ…ル。災害等
突然の非常事態が発主主した場合の対処a 等々。
唱p

3 まとめ〈助喬者の指導も含む)。選議事に関して・20年以上読まれている本・麓版本(=多く読まれているト密書館ラストの利用・zじての季欝の本・教科書の中の作者

本最のお鶏め本・新開やインタ…ネット等からの横紫・挙態にの本など・恕橡力、喜びゃ苦しみ、色々なものを自分のものにして長えると訟わる。正しい奪えはな
い。

窃関書鶴大会での出会い等あらゆるネットワーク、手段を通じて靖報を持る。

も本との出金い、心のよりどころとなる一掃を27。大人も子供

第 16分科会カタリベカフェヘょうこそoveb∞註うえだ)
助言者:欄間若菜(本の虫) 高機頼子(I
奇会者:山浦美幸在ovebook うえだ〉
1.発表の援要
r
l
o
v
e恥 o
孟うえだ÷カタリベカフヱ j について
倍州上回夏季大学での活験者綾て、 2010年 3J]14日に定期
的な本絡括動を始め、現在毎月第 2担曜詩の午前中、真問中央公問自で会を開いている. 真田図書館の顛館以前から応援をかねて、真聞で関弟。より銭楽に話ができるようお茶とお菓子を避しみながらのスタイルをとっている。そのため真問臨書露関館後も図書室震ではなく公賠給会場にしている。
新しい読書会の搬案としてのカタリベカフニ氏。今までの読書会は、どちらかというと文学に特化していて、説脊家の集まりといった印象が強く、敷賠が高い印象があった。
カタリベカフェ i
土、今あなたが気になっている本というのがテーマなので、ビジネス議事、
写真集、雑誌、漫画、断集、絵本など本のジャンルは問わない。
できるだけ、機々な入に参加してもらえるよう、チラシやプログを作って童話している。
いろいろな専門家が集まることで意外な本が紹介されて、新しい出会いが生まれる。
本が主役の会なので、基輔さ花戦業や出身命関うことはせず、 f
この本が持きな00です。 Jというスタイノレを大切 i
こしている。常連さんになって自熱i
こ本業が知るのも楽しみのひと

o

0

へ

イ
コ
。
活動の結果、気軽に本の舗をする場を持つことで、人を介しての本との出会いの場が生まれ、読書がより身近になり、関書館の利用{都建につながっている。

2. 鰐識の概要

or
l
o
v
eb
o
o
kうえだ+カタヲベカフェ j へょうこそ
普段のカタリベカフェを体験してもらうことで、この試みの面白さを実惑してもらう。
各劇お気に入りの本を 3冊穂度お持ちいただくことをお頴いしてあった。
初対面でも、ヲラックスして話していただけるよう、普段のカタヲベカフェと関様、お茶とお葉子も楽しんでもらった。
密書館大会の分科会としては少人数でしたが、カタリベカフェとしては人数が大目だったので、聞がもたないのではわ乙喧しましたが、お茶の効果も;:b!
J，欝り合わせた初対閣の方とも会話でき、経始なごやかな雰臨気だった。
やはり静きな本の話なので、皆さん熱く諮っていただけた。カタリベカフェの特撤でもある話の上手下手で誌ない本音トークの面白さを体惑していただけたと，患う。

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. まとめ
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カタリベカフェ j のすすめ
カタリベカフェのような新しい形の読書会は、公共図書館、学校国割安などでも取り入れやすいので、今日麗告かったと思っていただけたら、次はみなさんの地先で開いてほししL・学校等で行う場合でも、先生をつくらないこと。本会中心にすえて対等であることとヲラックスできる雰倒筑づくりが議要。
紹介してもらった本は l
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k うえだのブログにアップしてあるのでよかったらチェックしてください。

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