外部評価

自己点検評価書（２０２１年度実施）

2021 年 11 月
サレジオ工業高等専門学校

様式１

外部評価

⾃⼰点検評価書2021年11⽉

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
・⾃⼰点検・評価結果欄の各項⽬のチェック欄で「・・・していない」等にチェック（■）した場合は、⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄に、その理由等を記述すること。
・（複数チェック■可）と記載のある項⽬は、該当する箇所に、それぞれチェックを⼊れること。
・⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄の記号は次のとおり。
◇︓明⽰している根拠資料については、該当資料名、資料番号を記⼊すること。資料は、該当箇所がわかるように（⾏の明⽰、下線や囲み線を引くなど）して、まとめて⾃⼰評価書「根拠資料編」として作成すること。資料を、ウェブサイト等で公表している場合には、ウェブサイト公表資料と付した上で、当該ページを印刷した資料（該当資料名、資料番号を記⼊）及びそのURLを欄中に貼付すること。
なお、観点4-1-④はURLのみ、観点4-3-①は別紙様式のみとすることも可とする。
◆︓資料等を基に⾃⼰点検・評価の項⽬に係る状況を記述すること。
（取組や活動の内容等の客観的事実について具体的に記述し、その状況についての分析結果をその結果を導いた理由とともに記述。）
記述は、できるだけ簡潔にし、分量は、200字程度を⽬安とすること。なお、「・・・場合は、」とあるものについては、該当する場合のみ記述すること。
また、根拠資料の資料名、資料番号を記⼊すること。
・根拠資料のみでは、内容が伝わりにくい場合は、⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄もしくは根拠資料内に簡単な補⾜説明を加えること。
・関係法令の略は次のとおり。
(法)学校教育法、(施)学校教育法施⾏規則、(設)⾼等専⾨学校設置基準

2021年度 サレジオ⼯業⾼等専⾨学校外部評価 「⾃⼰点検評価書」
サレジオ⼯業⾼等専⾨学校内部質保証6⽅針を元にした活動︓⾃⼰点検評価まとめ
観点０

基本⽅針（DP)に基づく活動

副校⻑

機関別認証評価基準１︓ 教育の内部質保証システム
内部質保証システムの構築は、前回の機関別認証評価における改善事項を受け2016年度よりディプロマ・ポリシーの⾒直しから着⼿し、2019年度に教学の内部質保証としてまとめられた。2020年度
より運⽤開始予定であったが、新型コロナウイルス感染症の影響を受け2021年度からの開始となっている。このため、⾃⼰点検・評価も含めて運⽤実績に関しては⼗分とは⾔えず、今後継続的な活動をする必要がある。また、点検・評価の際に必要な各種データ（アンケート、議事録 etc.)の組織的な収集も⼗分ではなく、早急に整備する必要がある。

観点１

FDの⽅針に基づく活動

副校⻑

機関別認証評価基準２︓ 教育組織及び教育・教育⽀援者等
本校のスタッフ・ディベロップメント（FD）は、「職員の教育業務（学⽣と直接関わる業務）の質向上を⽬指して、必要とされる能⼒を開発・向上させるための研修等の活動」と定義され、⼀般に⾔われるFDよりも広い範囲となっている。その⽬的は「教職員が本校の建学の精神、教育理念・⽬的を理解し、質の⾼い教育を実践するために必要とされる能⼒の開発・向上」を⾏うことである。この⽬的に照らして、年1回組織的な研修会を実施し、また、2週間に1度開催される教職員会議にて、本校の教育理念についての講習を⾏っている。

観点２

学⽣⽀援の⽅針に基づく活動

学⽣主事

機関別認証評価基準３︓ 学習環境及び学⽣⽀援等
学⽣⽀援は、全ての学⽣が安⼼して学校⽣活を送ることができ、卒業・修了後に社会で活躍する場を得ることができるように⽀援を⾏うことを⽬的（狙い）とする。本校が⾏う学⽣⽀援活動は、「①修学⽀援活動」・「②学⽣⽣活⽀援活動」・「③キャリア⽀援活動」からなる。提出資料を証拠に本
学⽣⽀援活動を達成していると評価する。
「①修学⽀援活動」については、専攻科・準学⼠課程各科・プレテック・各種センターを中⼼に、学
習⽀援・学習相談・資格取得⽀援の活動をしている。
「②学⽣⽣活⽀援活動」については、専攻科・準学⼠課程各科・プレテック・学⽣部会・事務部教務学⽣課・各種センターを中⼼に、経済的⽀援・健康増進・課外活動・⽣活相談の活動をしている。
「③キャリア⽀援活動」については、専攻科・準学⼠課程各科・キャリアセンターを中⼼に、キャリア形
成⽀援・就職⽀援・進学⽀援の活動をしている。

観点３

教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動（準学⼠課程）

機関別認証評価基準５︓ 準学⼠課程の教育課程・教育⽅法
機関別認証評価基準７︓ 準学⼠課程の学習・教育の成果

4

教務主事

カリキュラムポリシーにもとづき各学科の教育課程が編成され，講義で学んだ知識項⽬を学⽣⾃ら⼿を動かして学修できるよう講義と演習・実験実習の授業時間をバランスよく配置されていることを確認した．また，授業計画（シラバス）作成や進級・卒業認定に関する⽅針や規則が整備されており，教育の質を担保する⼀助となっていることを確認した．本校では，ディプロマポリシーで定める最低限の能⼒を必修科⽬および必修選択科⽬だけで学修できるよう設計されているものの，ディプロマポリ
シーと各学科の学習・教育到達⽬標の対応が最新のものに更新されていないことや各⽬標の到達⽔準について決められていないことなど質保証の上で不⼗分な点もある．そのため，卒業⽣は必修科⽬
および選択必修科⽬の単位を取得しているものの，どの程度の⽔準でディプロマポリシーの能⼒を⾝につけているか把握できていない．さらに，授業科⽬の単位取得状況だけでなく，進学・就職先による卒業⽣の評価など多様で多⾯的な評価の視点も⽋けている．その結果として，教育の質を担保するためのPDCAが不完全で教育の改善は組織的ではなく限定的となっている．

観点４

⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動（準学⼠課程）

副校⻑

機関別認証評価基準６︓ 準学⼠課程の学⽣の受⼊れアドミッション・ポリシーに基づき、様々な⼊学者選抜⽅法を実施している。アドミッション・ポリシーに⽰された学⽣像に沿った学⽣が⼊学しているかについては、⼊学時点でのデータからはおおよそその⽬的は達成していると考えている。ただし、退学者数が多い現状を考えるとき、受け⼊れた学⽣が卒業時にどのように成⻑したかという⻑期的な視点に⽴った⼊学者分析も今後は必要になると思われる。

観点３＋４ 教育課程編成・実施の⽅針および⼊学者受⼊れの⽅針にに基づく活動（専攻科課程）

専攻科⻑

機関別認証評価基準８︓ 専攻科課程の教育活動の状況
カリキュラム・ポリシーに基づき、教育課程が編成・実施されることを狙い、カリキュラム・ポリシーを基に教育課程表を編成し、それを基に授業形態や指導⽅法を設定している。また、これらは教育の成果についての⾃⼰点検として、シラバスに設けられたチェック欄や達成度チェックシートを⽤いており、ディプロマ・
ポリシーに従った修了認定が適切に実施されていると判断できる。なお、カリキュラム変更⽅法やそれを点検するシステムについては今後検討する必要がある。
⼊学者の受け⼊れがアドミッション・ポリシーに沿って適切に⾏われることを狙い、学⼒試験や⾯接試験
により、アドミッション・ポリシーに書かれた資質（基礎学⼒、主体性、論理的思考、技術者としての姿
勢、コミュニケーション能⼒に対する総合的な評価）について判定するなど、適切な⼊学者選抜⽅法が設けられている。また、アドミッション・ポリシーに沿った学⽣を受け⼊れているかどうかの検証⽅法として、成績票や達成度チェックシートを⽤いて検討を⾏っており、適切な⼊学者選抜が⾏われているものと判断できる。

観点５

研究活動⽀援の⽅針に基づく活動

専攻科⻑

機関別認証評価基準８︓ 専攻科課程の教育活動の状況
教員の研究⼒の向上、教育の質の改善を狙い、外部資⾦獲得に向けた研究準備⾦（課題研究費）や研究⽇（裁量⽇）を設けている。また、研究経験の少ない教員に対し、論⽂執筆の場として研究紀要を⽤意し、学⽣の学外発表に対する資⾦援助を⾏うなど、種々な研究推進体制を設けている。さらに、外部資⾦獲得に向けた勉強会や研究倫理を学ぶ取り組みなどを設けており、研究を円滑に⾏えるようにサポートしている。以上より、教員は基本的な研究活動を⾏うことができている。

5サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
Ⅰ ⾼等専⾨学校の現況及び特徴(1) 現況
１．⾼等専⾨学校名

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

２．所在地

東京都町⽥市⼩⼭ヶ丘４－６－８

３．学科等の構成

準学⼠課程︓ デザイン学科 電気⼯学科 機械電⼦⼯学科 情報⼯学科
専攻科課程︓ ⽣産システム⼯学専攻４．認証評価以外の特例適⽤専攻科（専攻名︓⽣産システム⼯学専攻 ）第三者評価等の状況

ＪＡＢＥＥ認定プログラム（専攻名︓⽣産システム⼯学専攻 ）その他（ ）

５．学⽣数及び教員数

学⽣数︓836⼈（評価実施年度の５⽉１⽇現在） 教員数︓専任教員22⼈

2021年５⽉１⽇現在 助⼿数︓0⼈

(2)特徴

(1)沿⾰
本校は，ローマカトリック教会において⻘少年教育を⽬的として事業を始めた聖⼈ヨハネ・ボスコ（伊1815-1889）によって創設されたサレジオ修道会が,全世界に展開している1700余校の1つとして,昭和10年同会チマッティ神⽗らによって東京育英⼯芸学校として設⽴された。
以来幾多の変遷を経て，昭和38 年に育英⾼等専⾨学校を開設し，印刷⼯学科，電気⼯学科，⼯業意匠学科を設置した。昭和42 年⼯業意匠学科を⼯
業デザイン学科と改称，昭和50 年校名を育英⼯業⾼等専⾨学校と改称，印刷⼯学科をグラフック⼯学科に，英語名をIkuei Technical College から
Salesian Polytechnicと改称した。平成２年電⼦⼯学科，情報⼯学科を新設し５学科各１学級体制とした。平成７年から1,2 年次の混成学級編成を開始した。平成９年グラフィック⼯学科をビジュアル情報⼯学科，⼯業デザイン学科をデザイン⼯学科に名称変更、平成13 年専攻科⽣産システム⼯学専攻を開設した。平成17 年校地を東京杉並から町⽥に移転、校名をサレジオ⼯業⾼等専⾨学校と改称した。平成20 年電⼦⼯学科を機械電⼦⼯学科に、平成21 年デザイン⼯学科をデザイン学科に名称変更した。

(2)建学の精神
創⽴者ヨハネ・ボスコの精神に基づき，健全な⻘少年を育成するために，彼らが善き社会⼈となることを⽬標とする。それは技術を通して⼈類社会に貢献できる⼈
間を育てることであり, 社会の華やかな舞台だけではなく，聖書の⾔葉である「地の塩・世の光」に象徴される⾒えないところで⼤地を⽀える岩塩のように，あるいは周りを照らす灯台の光のように、社会を⽀え、⼈々を幸せにする技術者になることを勧める。全世界に姉妹校をもつ本校は平成17 年サレジオ⼤学連合IUS の⼯学部⾨に連なり，⼈類社会という世界に開かれた視野を持つ実践的技術者を育成する。また創⽴者の精神である、常に学⽣の⽬線で接する「アシステツァ」という寄り添う教育を実践する(3)教育理念（校是）
本校は、理念（校是）を聖書から引⽤した。「神は愛なり」はヨハネ4 章7 節から神の⼈類に対する無限の愛を、「真理は道なり」はヨハネ3 章21 節から真理こそ神に⾄る道と述べられている。また⽇本⼈技術者の先達である丹⽻保次郎（1893-1975）が技術はそれに携わる⼈間によるという意味で「技術は⼈なり」と⾔われ、これはマタイ22章39節にも隣⼈をも⾃分のように愛することというキリスト教の教えに通じる。ゆえに我らは⼈類に幸福をもたらす技術を⽬指す。昭和50 年に校是を定め、現在これを基に教育⽬的、教育⽬標、学科⽬的と⽬標を展開して養成すべき⼈材像を定めた。

(4)特⾊ある教育
本校の理念から「神は愛なり」の実践として世界に開かれた視野をもつ⼈間を育てたいと考え、低学年の異⽂化交流、語学研修、⾼学年の海外研修旅⾏、欧州視察、海外ボランティア活動などを通じて学⽣に国際交流の機会を多く提供している。「技術は⼈なり」の実践として特に倫理教育に⼒を⼊れ、1 年次に教える「倫理」、現代社会に必須の「情報倫理」、3 年次の「倫理」、5 年次の「技術者倫理」と4科⽬6 単位を配している。また低学年の指導に配慮して混成学級編成やそれを担当するプレテック制度など様々な局⾯で「モノづくり」の前提として「ヒトづくり」を⼼がけている。正規授業及び課外授業の中でより⾼度な問
題解決型課題にチャレンジすることでチームによる開発作業や研究発表を経て机上の理屈だけではない実践的、専⾨的技術者を養成している。
「真理は道なり」の実践の⼀つとして新⼊⽣教育において「表現」という科⽬を設定し、内外の図書館やインターネット環境を活⽤しつつ、⾼度な専⾨教育を受ける
前に勉強の基本能⼒である、「調べる」、「読む」、「書く」、「話す」のスキル向上を⽬指し、技術を⽀える基礎学⼒の向上に努めている。

6サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
Ⅱ ⽬的

１．本校の⽬的
本校は学校教育法により、深く専⾨の学芸を教授し、⾼度の⼯業専⾨教育を施し、カトリック・サレジオ修道会の教育理念に基づいて国家及び社会の有為な形成者として必要な資質を養い、個性の確⽴伸⻑に努めることを⽬的とする。（本校学則第１条）
２． 準学⼠課程各学科の⽬的
２-1 デザイン学科の⽬的
早期教育によって幅広くデザイン能⼒を磨き、⾼度な専⾨性、国際性、⼈間性をもつ、善きデザイナーを養成することを⽬的とする。（デザイン学科規程第２条）
２-２ 電気⼯学科の⽬的
本学科は、電気⼯学の基礎知識及び技能と技術を修得し、それらを実践的な課題に応⽤できる技術者を養成することを⽬的とする。（電気⼯学科規程第２条）
２-３ 機械電⼦⼯学科の⽬的
本学科は、電⼦⼯学分野と機械⼯学分野を教授し、機械・電⼦複合技術を意識した技術者育成を⾏い、⼈間性、創造⼒、コミュニケーション⼒を有した技術者の養成を⽬的とする。（機械電⼦⼯学科規程第２条）
２-4 情報⼯学科の⽬的
問題を発⾒し、情報技術（ICT）を効果的に使⽤して解決する。これからの社会ではこれは極めて重要である。本学科はこのような認識のもと、情報⼯学を中⼼とした基礎⼯学を教育することにより、社会が要求する情報技術の素養をもつ⼈材を養成することを⽬的とする。（情報⼯学科規程第２条）

３． 専攻科の⽬的
専攻科は、⾼等専⾨学校等の⾼等教育機関において基礎的かつ実践的教育を受けた者に対し、さらに専⾨的な分野について精深な教授を⾏い、⾃ら新しい分野を開拓できる能⼒を有する、実践⼒のある開発型技術者を養成することを⽬的とする。（本校学則第３７条）
４． 研究活動の⽬的
本校の教育⽬的を達成するために、① 教育内容の充実および⽔準の向上（学術研究等の実施による教員／学⽣の研究能⼒や資質向上）② 教育⽅法の改善や教育効果の向上（教育に関する研究の実施による特⾊ある教育等の考案や実施）を図ることを⽬的として研究活動を⾏っている。

7

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

Ⅲ 基準ごとの⾃⼰評価等

機関別認証基準１ 教育の内部質保証システム
評価の視点【重点評価項⽬】
１－１ 教育活動を中⼼とした学校の総合的な状況について、学校として定期的に学校教育法第109条第１項に規定される⾃⼰点検・評価を⾏い、その結果に基づいて教育の質の改善・向上を図るための教育研究活動の改善を継続的に⾏う仕組み（以下「内部質保証システム」という。）が整備され、機能していること。
【重点評価項⽬】
観点１－１－① 教育活動を中⼼とした学校の活動の総合的な状況について、学校として定期的に⾃⼰点検・評価を実施するための⽅針、体制等が整備され、点検・評価の基準・項⽬等が設定されているか。
【留意点】○ 教育の活動を中⼼とした学校の教育研究活動の総合的な状況についての⾃⼰点検・評価の実施⽅針、実施体制、実施項⽬を分析するための観点であり、重点評価項⽬として位置付けている。
（改善への取組については１－１－④で分析する。）○ 定期的に⾏うということは、７年以内ごとに実施する⼤学改⾰⽀援・学位授与機構（以下、「機構」という。）の機関別認証評価に対応した⾃⼰点検・評価以外に、計画的にモニタリング※や
⾃⼰点検・評価を実施していることについて分析すること。
※「モニタリング」として、教育プログラムの実施者がプログラムの現状について、定量的及び定性的なデータや情報を定期的かつ体系的に把握・追跡し、継続的に情報共有を⾏う作業をいう。
○ 実施⽅針とは、趣旨、実施時期、実施⽅法、評価結果の外部検証等が定められている学校内の規程を想定している。
○ 実施体制には、委員会や担当部署のほか、⾃⼰点検・評価における責任の所在を明記していること。なお、実施体制の「組織図」等があれば提⽰すること。
○ ⾃⼰点検・評価の基準・項⽬には、機構の⾼等専⾨学校評価基準を活⽤することや、必要に応じて独⾃の評価の項⽬を設定している場合も想定される。
○ 実施体制、評価の基準・項⽬等は、実施⽅針の中で⼀体的に策定している場合も想定される。

9

関係法令 (法)第109条 (施)第166条 (設)第2条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考(1) 学校として定期的に⾃⼰点検・評価を実施するための⽅針を定めているか。

◇実施の⽅針が明⽰されている規程等■ 定めていない

資料1-1-①-(1)-01 「サレジオ⼯業⾼等専⾨学校⾃⼰点検･評価の⽅針」
体制については。資料1-1-①-(1)-02のＰ.4（⾚枠）を参照
資料1-1-①-(1)-02 「教学の内部質保証について」再掲(2) (1)の⽅針において、⾃⼰点検・評価の実施体制（委員会等）を整備している ◇実施体制等がわかる資料（組織構成図、関連規程等）■ 整備している

資料1-1-①-(2)-01 「サレジオ⼯業⾼等専⾨学校⾃⼰点検･評価委員会規則」(3) (1)の⽅針において、若しくは同⽅針に基づいて、⾃⼰点検・評価の基準・項⽬ ◇⾃⼰点検・評価の基準・項⽬等がわかる資料（関連規程等）
等を設定しているか■ 設定している
資料1-1-①-(3)-01 「サレジオ⼯業⾼等専⾨学校⾃⼰点検･評価の⽅針」

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校【重点評価項⽬】
観点１－１－② 内部質保証システムに基づき、根拠となるデータや資料に基づいて⾃⼰点検・評価が定期的に⾏われ、その結果が公表されているか。
【留意点】○ 根拠となるデータや資料等とは、教育の状況について⾃⼰点検・評価を⾏うに当たり必要な教育活動に関する基礎的な資料のことで、本評価書の右欄に明⽰された各種資料を想定している。
⾃⼰点検・評価に活⽤できるように体系的に整理しているかを分析すること。より体系的に実施するため、データブック等の策定や、ＩＲ（インスティテューショナル・リサーチ）活動として実施している場合も考えられる。
○ 定期的に⾏うということは、７年以内ごとに実施する機構の機関別認証評価に対応した⾃⼰点検・評価以外に、計画的にモニタリング※や⾃⼰点検・評価を実施していることについて分析すること。
※「モニタリング」として、教育プログラムの実施者がプログラムの現状について、定量的及び定性的なデータや情報を定期的かつ体系的に把握・追跡し、継続的に情報共有を⾏う作業をいう。（１－１－①の留意点の再掲。）○ 設定した⾃⼰点検・評価の基準・項⽬に基づいて、点検（分析）・評価されていること。（１－１－①(3)と関連。）

関係法令 (法)第109条 (施)第166条 (設)第2条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

10(1) 根拠となるデータや資料等を定期的に収集・蓄積しているか。

◇収集・蓄積状況がわかる資料■ 収集・蓄積している

資料1-1-②-(1)-01 「点検評価データ⼀覧」

備考

再掲◇担当組織、責任体制がわかる資料

資料1-1-②-(1)-01 「点検評価データ⼀覧」(2) ⾃⼰点検・評価を定期的に実施しているか。
■ 実施している◇⾃⼰点検・評価報告書等、実施状況がわかる資料（何年ごとに実施しているかがわかる資料も含む。）

資料1-1-②-(2)-01「⾃⼰点検・評価の実施状況」◆何年ごとに実施しているかを明確にしつつ、現在の実施頻度が適切かどうか、データや資料を活⽤して⾏われているかについて、資料を基に記述する。
機関別認証評価は7年ごと、第3者評価(JABEE)は3年ごと、また外部評価は平均
8年ごとに実施しており、全体では約2年に1度実施している。また、どの⾃⾃⼰点検・評価もエビデンスや資料に基づいて⾏われている。
(3) (2)の結果を公表しているか。
■ 公表している◇公表状況がわかる資料

資料1-1-②-(3)-01 「HP 外部有識者による本校の評価について」
資料1-1-②-(3)-02 「HP ⾃⼰評価等」

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校【重点評価項⽬】
観点１－１－③ 学校の構成員及び学外関係者の意⾒の聴取が⾏われており、それらの結果が⾃⼰点検・評価に反映されているか。
【留意点】○ 学校の構成員及び学外関係者の意⾒を聴取する⽅法、内容、実施状況等についての分析を含め、聴取した意⾒がどのような形で教育の状況に関する⾃⼰点検・評価に反映されているか分析すること。
○ 特に学外関係者からの意⾒聴取は、準備等に時間がかかることが想定されるため、計画的な実施が望まれる。
○ 「第三者評価」とは、評価対象機関とは独⽴した第三者組織によって選定された評価者・評価項⽬等によって⾏われる評価を指す。

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ⾃⼰点検・評価の実施に際して、次の各者の意⾒を反映するようになっているか。（複数チェック■可）◇各意⾒聴取の実施状況がわかる資料（実施⽅法、回数、意⾒内容の例、アンケート結果集計表等。）

■ 教員
■ 職員

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■ 在学⽣

資料1-1-3-(1)-01「授業改善要望書」
資料1-1-3-(1)-02「授業アンケート集計サンプル」
資料1-1-3-(1)-03「達成度⾃⼰評価アンケートサンプル」■ 卒業（修了）時の学⽣

資料1-1-3-(1)-04「DP達成度アンケート」■ 卒業（修了）から⼀定年数後の卒業（修了）⽣

備考

教員の意⾒は年2回⾏われる教員評価の際に部署⻑が聞き取っている。また、各種会議、委員会のメンバーからの意⾒として聴取しているが資料としてまとめられていな
職員の意⾒は事務組織単位、各種会議、委員会の各メンバーからの意⾒として聴取しているが資料としてまとめられていない。
授業アンケート（年1回実施）、授業改善要望（年間数件）、達成度⾃⼰評価
アンケート（年1回）を実施している。

ディプロマ・ポリシーの達成度アンケートを卒業・修了時に実施している。
過去（7年前）に⾏われた実績はあるが定期的には実施されていない■ 保護者■ 就職･進学先関係者

過去（7年前）に⾏われた実績はあるが定期的には実施されていない◇⾃⼰点検・評価結果報告書等の該当箇所(2) ⾃⼰点検・評価の実施において、聴取された意⾒の評価結果及び他の様々な ◇各評価結果等を踏まえて⾃⼰点検・評価が⾏われていることを⽰す報告書等の該評価の結果等を踏まえて⾏っているか。（複数チェック■可）
当箇所【在学⽣の意⾒聴取】☐ 学習環境に関する評価☐ 学⽣による授業評価☐ 学⽣による教育・学習の達成度に関する評価（進級時等、卒業（修了）前の評価）☐ 学⽣による満⾜度評価（進級時等、卒業（修了）前の評価）☐ その他【卒業（修了）時の意⾒聴取】

授業評価は毎年実施しており、その結果より改善等の指⽰はされているが、⾃⼰点
検・評価報告書には記載されていない。
達成度⾃⼰評価アンケートは毎年実施しているが、その結果を⾃⼰点検・評価報告書には記載していない。

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
ディプロマ・ポリシーの達成度アンケートは毎年実施しているが、その結果を⾃⼰点検・評価報告書には記載していない。

☐ 卒業（修了）時の学⽣による教育・学習の達成度に関する評価☐ 卒業（修了）時の学⽣による満⾜度評価☐ その他【卒業（修了）後の意⾒聴取】☐ 卒業（修了）後の学⽣による学習成果の効果に関する評価■ 卒業（修了）後の就職・進学先等による学⽣の学習成果の効果に関する評価☐ その他

資料1-1-3-(2)-01「⾃⼰評価書抜粋」

2015年の機関別認証評価における⾃⼰評価書⾚枠部分【外部評価】■ 外部有識者の検証

資料1-1-②-(3)-01 「HP 外部有識者による本校の評価について」 02.学校が独⾃に⾏う外部有識者による評価（外部評価）部分■ 教育活動に関する第三者評価（機関別認証評価、JABEE等。）

資料1-1-②-(3)-01 「HP 外部有識者による本校の評価について」 （第３者評価）部分

再掲

機関別認証評価については資料1-1-②-(3)-01の01.⾼等専⾨学校の認証評価
再掲

JABEEについては、資料1-1-②-(3)-02

資料1-1-②-(3)-02 「HP ⾃⼰評価等」☐ 設置計画履⾏状況調査

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☐ その他
◆その他の項⽬をチェックした場合は、当該評価の内容を記述するとともに、上記◇と同様に該当箇所を明⽰すること。

【重点評価項⽬】
観点１－１－④ ⾃⼰点検・評価や第三者評価等の結果を教育の質の改善・向上に結び付けるような組織としての体制が整備され、機能しているか。
【留意点】○ 改善・向上のための組織体制には、委員会や担当部署のほか、改善・向上の取組のための責任の所在が明確になっていること。組織図等があれば提⽰すること。
１－１－①－(2)と同じ組織体制を充てる場合であっても、⾃⼰点検・評価の実施と改善・向上の取組の両⽅の役割をそれぞれ明確に規程等で整理できているかを分析すること。
○ 第三者評価等とは、機構が実施する機関別認証評価や、ＪＡＢＥＥ（⽇本技術者教育認定機構）によるＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定、機構が実施する特例適⽤専攻科の認定等のほか、第三者評価ではない、⾃⼰点検・評価の外部有識者による検証を含み、外部者が検証・評価した結果等の全てを想定しており、そこで指摘された改善事項等への対応を事例として想定している。

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲(1) ⾃⼰点検・評価や第三者評価等の結果を教育の質の改善・向上に結び付ける◇実施体制がわかる資料（組織相互関連図、関連規程、議事録、活動記録等）
ような体制が整備されているか。
■ 整備されている

資料1-1-④-(1)-01 「教学の内部質保証について」体制については。資料1-1-①-(1)-02のＰ.4（⾚枠）を参照

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(2) 前回の機関別認証評価における評価結果について、「改善を要する点」として指◇対応状況がわかる資料
摘された事項への対応をしているか。
■ 対応している

資料1-1-④-(2)-01 「対応協議議事録」

対応⽅針を協議した⾃⼰点検評価委員会議事録および協議結果を報告した校⻑・副校⻑・⾃⼰点検評価本部⻑連絡会記録および対応表

資料1-1-④-(2)-02 「対応状況表」
資料1-1-④-(2)-03 「試験問題点検結果」

資料1-1-4-(2)-02①の対応結果。

資料1-1-④-(2)-04 「サレジオ⼯業⾼等専⾨学校⾃⼰点検･評価の資料1-1-4-(2)-02③、④の対応結果。
資料1-1-④-(2)-05 「教学の内部質保証について」

資料1-1-4-(2)-02③、④の点検項⽬・⽔準について。

(3)(2)以外で、実際に、⾃⼰点検・評価や第三者評価等の結果に基づいて改善に ◇⾃⼰点検・評価結果報告書や第三者評価等の該当箇所向けた取組を⾏っているか■ 改善に向けた取組を⾏っている
資料1-1-4-(3)-01 「JABEE指摘事項」◇評価結果を受けた改善の取組がわかる資料

資料1-1-4-(3)-02 「カリキュラム表（改善前） 2015年度シラバ
スより抜粋」

指摘を受けて、出⾝学科に対して他分野科⽬がどれなのかを教育課程表に明⽰し、必ず他分野科⽬を修得することをプログラム修了要件に加えた。

13

資料1-1-4-(3)-03 「カリキュラム表（改善後） 2017年度シラバ
スより抜粋」
資料1-1-4-(3)-04 「追加された修了要件 履修の⼿引きより抜
評価の視点
１－２ 準学⼠課程、専攻科課程それぞれについて、卒業（修了）の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）、⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）（以下「三つの⽅針」という。）が学校の⽬的を踏まえて定められていること。

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校（準学⼠課程）観点１－２－① 準学⼠課程の卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）が学校の⽬的を踏まえて明確に定められているか。
【留意点】○ ガイドラインとは、下記関係法令に⽰す平成28年３⽉31⽇に決定されたガイドラインのことをいう。
○ 「卒業の認定に関する⽅針」（ディプロマ・ポリシー）については、ガイドラインの３ページ上段の基本的な考え⽅や、同５ページ中段の三つのポリシー相互の関係、同６ページのディプロマ・ポリシーについて等、
ガイドラインの内容を参照の上、適切に定められていることを分析すること。
○ 教育する⽴場からみた教えるべき内容ではなく、教育を受ける側（＝学習者＝学⽣）の⽴場に⽴って「何を⾝に付け、何ができるようになったか」という学習の成果が明確にわかる、具体的な内容となっていることを分析すること。
○ 学校教育法施⾏規則第172条の２第1項第1号の規定により学校の⽬的を、⾼等専⾨学校設置基準第３条の規定により学科ごとの⽬的を、それぞれ定めることが義務付けられており（本評価書のⅡ⽬的に記載するもの。）、それぞれの⽬的と卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）が、内容的に齟齬がないなど整合性を有していることを分析すること。
○ 卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）の策定の単位は、準学⼠課程全体で⼀つのポリシーを定めることや、学科ごとに定めることが考えられるところであり、学校・学科の⽬的や教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）との整合性を踏まえて、学校ごとに策定単位を明確にすることが求められる。

14

関係法令 (法)第117条 (施)第165条の2 (設) 第17条第3〜6項、第17条の2、第17条の3、第18条、第19条、第20条「卒業認定・学位授与の⽅針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の⽅針」（カリキュラム・ポリシー）及び「⼊学者受⼊れの⽅針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運⽤に関するガイドライン（平成28年３⽉31⽇中央教育審議会⼤学分科会⼤学教育部会）

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）を定め◇策定した卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）ているか。（複数チェック■可）■ 準学⼠課程全体として定めている□ 学科ごとに定めている□ その他

資料1-2-①-(1)-01「卒業・修了認定の⽅針（ディプロマ・ポリシー） HP」
資料1-2-①-(1)-02「デザイン学科の学習・教育⽬標（シラバス抜
粋）」
資料1-2-①-(1)-03「電気⼯学科の学習・教育⽬標（シラバス抜
粋）」
資料1-2-①-(1)-04「機械電⼦⼯学科の学習・教育⽬標（シラバス抜粋）」
資料1-2-①-(1)-05「情報⼯学科の学習・教育⽬標（シラバス抜
粋）」

備考

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）(2) 卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）が、「何ができるようになるか」に⼒点を置いたものであり、かつ準学⼠課程全体、各学科の⽬的（本評価書Ⅱに記載したもの。）と整合性を有しているか。

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

準学⼠課程の卒業・修了認定の⽅針に述べられている⾝につける能⼒は、さらに各学科の学習・教育⽬標へとブレークダウンされ、各学科の⽬的に沿った具体的な内容となっている。

■ 整合性を有している(3)卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）の中で、学⽣が卒業時に⾝に付ける学⼒、資質・能⼒、並びに、養成しようとする⼈材像等の内容を明確に⽰しているか。
■ ⽰している◆その他の項⽬をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

観点１－２－② 準学⼠課程の教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）が、卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を持ち、学校の⽬的を踏まえて明確に定められているか。

15

【留意点】
○ ガイドラインとは、下記関係法令に⽰す平成28年３⽉31⽇に決定されたガイドラインのことをいう。
○ 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）については、ガイドラインの３ページ上段の基本的な考え⽅や、同５ページ中段の三つのポリシー相互の関係、
同６ページのカリキュラム・ポリシーについて等、ガイドラインの内容を参照の上、適切に定められていることを分析すること。
○ 特に、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）は学校教育法施⾏規則第165条の２第２項において、卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を有して定めることが求められていることから、両ポリシーの内容が整合的であることを分析すること。
○ 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）の策定の単位は、準学⼠課程全体⼜は学科ごとに定めることが想定されるところであり、学校・学科の⽬的や卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）との整合性を踏まえて、学校ごとに策定単位を明確にすることが求められる。（卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）と策定単位が⼀致していることが原則であると想定されるが、各⾼等専⾨学校の判断で策定単位を⼀致させていないことも想定されることから、整合性を分析する際には、形式に留まらず内容的整合性を分析することが求められる。）○ （３）の選択肢のうち、「その他」以外のものについては、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に必ず含むものとして想定している。

関係法令 (施)第165条の2 (設)第15条、第16条、第17条第7項、第17条の2「卒業認定・学位授与の⽅針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の⽅針」（カリキュラム・ポリシー）及び「⼊学者受⼊れの⽅針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運⽤に関するガイドライン（平成28年３⽉31⽇中央教育審議会⼤学分科会⼤学教育部会）

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・◇策定した教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）ポリシー）を定めているか。（複数チェック■可）■ 準学⼠課程全体として定めている□ 学科ごとに定めている

資料1-2-②-(1)-01「教育課程編成・実施の⽅針（カリキュラム・ポリシー） HP」

備考

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校□ その他(2) 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）は、卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）との整合性を有しているか。
■ 整合性を有している◆その他の項⽬をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

(3)教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）は、どのような内容を含んでいるか。（複数チェック■可）■ どのような教育課程を編成するかを⽰している■ どのような教育内容・⽅法を実施するかを⽰している■ 学習成果をどのように評価するかを⽰している◆その他の項⽬をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提
⽰する。

□ その他

観点１－２－③ 準学⼠課程の⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）が学校の⽬的を踏まえて明確に定められているか。

16

【留意点】
○ ガイドラインとは、下記関係法令に⽰す平成28年３⽉31⽇に決定されたガイドラインのことをいう。
○ ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）については、ガイドラインの３ページ上段の基本的な考え⽅や、同５ページ中段の三つのポリシー相互の関係、
同６ページのアドミッション・ポリシーについて等、ガイドラインの内容を参照の上、適切に定められていることを分析すること。
○ ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）の策定の単位は、準学⼠課程全体で1つのポリシーを定めることが考えられるが、学科ごとに定めることも可能である。
○ ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）には、「⼊学者選抜の基本⽅針」と「求める学⽣像（受け⼊れる学⽣に求める学習成果を含む。）」の両⽅を定めているかを分析すること。
なお、受け⼊れる学⽣に求める学習成果として、「学⼒の３要素」に沿った成果の内容が明⽰されていることを分析すること。
○ 「学⼒の３要素」とは、１知識・技能、２思考⼒・判断⼒・表現⼒等の能⼒、３主体性を持って多様な⼈々と協働して学ぶ態度のことである。

関係法令 (法)第57条、第118条 (施)第165条の2「卒業認定・学位授与の⽅針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の⽅針」（カリキュラム・ポリシー）及び「⼊学者受⼊れの⽅針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運⽤に関するガイドライン（平成28年３⽉
31⽇中央教育審議会⼤学分科会⼤学教育部会）

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1)ガイドライン等を踏まえ、⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー） ◇策定した⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）を定めているか （複数チェック■可）■ 準学⼠課程全体として定めている□ 学科ごとに定めている□ その他

資料1-2-③-(1)-01「⼊学者受け⼊れの⽅針（アドミッション・ポリシー） HP」

備考

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(2)⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）は、学校の⽬的や学科の⽬的（本評価書Ⅱに記載したもの。）、卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポ
リシ ） 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム ポリシ ）を踏まえ■ ⽬的・⽅針等を踏まえて策定している(3)⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）には、「⼊学者選抜の基本⽅針」を明⽰しているか。
■ 明⽰している(4)⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）には、「求める学⽣像（受け⼊れる学⽣に求める学習成果を含む ）」を明⽰しているか■ 明⽰している(5) 受け⼊れる学⽣に求める学習成果には「学⼒の３要素」に係る内容が含まれて■ 含まれている

求める学⽣像の１がこれに当たる。
◆その他の項⽬をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

（専攻科課程）観点１－２－④ 専攻科課程の修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）が学校の⽬的を踏まえて明確に定められているか。
【留意点】○ 観点１－２－①の留意点に準ずるものとする。
17

関係法令 (法)第119条第2項 (施)第165条の2 (設) 第17条第3〜6項、第17条の2、第17条の3、第18条、第19条、第20条「卒業認定・学位授与の⽅針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の⽅針」（カリキュラム・ポリシー）及び「⼊学者受⼊れの⽅針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運⽤に関するガイドライン（平成28年３⽉
31⽇中央教育審議会⼤学分科会⼤学教育部会）
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲(1) ガイドライン等を踏まえ、修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）を定め◇策定した修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）がわかる資料ているか。（複数チェック■可）■ 専攻科課程全体として定めている□ 専攻ごとに定めている□ その他(2) 修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）が、「何ができるようになるか」に⼒点を置き、専攻科課程全体、各専攻の⽬的（本評価書Ⅱに記載したもの）と整合性を有しているか。

資料1-2-①-(1)-01「卒業・修了認定の⽅針（ディプロマ・ポリシー） HP」

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校■ 整合性を有している(3) 修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）の中で、学⽣が修了時に⾝に付ける学⼒、資質・能⼒、並びに、養成しようとする⼈材像等の内容を明確に⽰して■ ⽰している◆その他の項⽬をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

観点１－２－⑤ 専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）が、修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を持ち、学校の⽬的を踏まえて明確に定められているか。
【留意点】○ 観点１－２－②の留意点に準ずるものとする。

関係法令 (施)第165条の2 (設)第15条、第16条、第17条第7項、第17条の2「卒業認定・学位授与の⽅針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の⽅針」（カリキュラム・ポリシー）及び「⼊学者受⼊れの⽅針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運⽤に関するガイドライン（平成28年３⽉31⽇中央教育審議会⼤学分科会⼤学教育部会）
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する

18

⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ ◇策定した教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）がわかる資料
ポリシー）を定めているか （複数チェック■可）■ 専攻科課程全体として定めている

資料1-2-②-(1)-01「教育課程編成・実施の⽅針（カリキュラム・ポリシー） HP」□ 専攻ごとに定めている□ その他(2) 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）は、修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）との整合性を有しているか。
■ 整合性を有している◆その他の項⽬をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

(3) 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）は、どのような内容を含んでいるか。（複数チェック■可）■ どのような教育課程を編成するかを⽰している■ どのような教育内容・⽅法を実施するかを⽰している■ 学習成果をどのように評価するかを⽰している□ その他◆その他の項⽬をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提
⽰する

備考

再掲

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

観点１－２－⑥ 専攻科課程の⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）が学校の⽬的を踏まえて明確に定められているか。
【留意点】○ 観点１－２－③の留意点に準ずるものとする。
関係法令 (法)第119条第2項 (施)第165条の2、第177条「卒業認定・学位授与の⽅針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の⽅針」（カリキュラム・ポリシー）及び「⼊学者受⼊れの⽅針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運⽤に関するガイドライン（平成28年３⽉31⽇中央教育審議会⼤学分科会⼤学教育部会）
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) ガイドライン等を踏まえ、⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）を定めているか （複数チェック■可）■ 専攻科課程全体として定めている

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

資料1-2-③-(1)-01「⼊学者受け⼊れの⽅針（アドミッション・ポリシー） HP」

再掲□ 専攻ごとに定めている
□ その他

19

(2) ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）は、学校の⽬的や専攻科課程の⽬的（本評価書Ⅱに記載したもの）、修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて策定しているか。
■ ⽬的・⽅針等を踏まえて策定している(3)⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）には、「⼊学者選抜の基本⽅針」を明⽰しているか。
■ 明⽰している(4)⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）には、「求める学⽣像（受け⼊れる学⽣に求める学習成果を含む ）」を明⽰しているか■ 明⽰している「知識・技能」については、求める学⽣像１、「思考⼒・判断⼒・表現⼒」については
求める学⽣像２、「主体性・多様性・協調性」については求める学⽣像１、３および４に含まれている。

(5) 受け⼊れる学⽣に求める学習成果には「学⼒の３要素」に係る内容が含まれているか。
■ 含まれている◆その他の項⽬をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

１－２ 特記事項

再掲◇策定した⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

特になし

評価の視点
１－３ 学校の⽬的及び三つの⽅針が、社会の状況等の変化に応じて適宜⾒直されていること。

観点１－３－① 学校の⽬的及び三つの⽅針が、社会の状況等の変化に応じて適宜⾒直されているか。
【留意点】○ (2)の点検の実施については、改組転換といった教育組織の⾒直しや教育課程の充実（外国語科⽬の充実や、実務教育科⽬の充実等。）により、三つの⽅針の全体若しくはいずれかの⾒直しを⾏っていることについて、分析すること。
関係法令 (法)第109条 (施)第166条 (設)第2条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）20(1) 学校の⽬的及び三つの⽅針について、社会の状況等を把握し、適宜点検する体制となっているか■ なっている⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄◇点検を⾏う体制がわかる資料（関連規程等、三つの⽅針の内容を点検し、必要に応じて⾒直すことについて定めているもの。）

資料1-3-①-(1)-01 「教学の内部質保証について」

備考

体制については。資料1-1-①-(1)-02のＰ.6を参照(2) 学校の⽬的及び三つの⽅針について、社会の状況等を把握し、適宜点検してい ◇点検の実情に関する資料（実績）■ 点検した上で、改定を要しないと判断している

１－３ 特記事項
特になし

基準１
優れた点

現在のところ改変が必要であるとの意⾒は出ていない。

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

再掲

再掲

観点０︓基本⽅針（ディプロマ・ポリシーに基づく活動）
改善を要する点
３つのポリシーについては、学内関係者だけではなくステークホルダーからの意⾒も聴取してその妥当性を検証する必要がある。

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

21

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

機関別認証基準２ 教育組織及び教員・教育⽀援者等
評価の視点
２－１ 学校の教育に係る基本的な組織構成が、学校の⽬的に照らして適切なものであること。また、教育活動を展開する上で必要な運営体制が適切に整備され、機能していること。
観点２－１－① 学科の構成が、学校の⽬的に照らして、適切なものとなっているか。
【留意点】○ 準学⼠課程の⽬的と卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）において、全ての学科に関係する記述が明確になっていることを分析すること。
○ 学科ごとの⽬的が、⾼等専⾨学校設置基準の規定に適合しているかどうかとともに、本評価書Ⅱに記載した学校の⽬的に適合しているかについて分析すること。
関係法令 (法)第116条 (設)第4条、第4条の2、第5条、第27条の3
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学科の構成が学校の⽬的（本評価書Ⅱに記載したもの。）及び卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）と整合性がとれているか。

■ 整合性がとれている

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◆学校の⽬的及び卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を有した学科の構成となっていることについて、資料を基に記述する。

資料2-1-①-(1)-01「本校の⽬的（学則抜粋）」

22

資料2-1-①-(1)-02「準学⼠課程卒業の認定に関する⽅針（HP）」
資料2-1-①-(1)-03「デザイン学科規程」
資料2-1-①-(1)-04「電気⼯学科規程」
資料2-1-①-(1)-05「機械電⼦⼯学科規程」
資料2-1-①-(1)-06「情報⼯学科規程」
資料2-1-①-(1)-07「学科の改編がわかる資料（HP 沿⾰）」

http://www.salesiosp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/00_gakusoku20210401.pdf
http://www.salesiosp.ac.jp/main/education/diploma_policy.html

http://www.salesiosp.ac.jp/main/pdf/about_us/history-20200527.pdf

本校は学則第１条に⽰された⽬的に基づいて準学⼠課程の卒業の認定に関する⽅針を定めている。また、「社会の有為な形成者」に関して、その時代の要請に応じて学科を改編しており、現在のデザイン学科・電気⼯学科・機械電⼦⼯学科・情報⼯学科の学科構成は、学校の⽬的および卒業の認定に関する⽅針と整合性がとれた構成となっている。

観点２－１－② 専攻の構成が、学校の⽬的に照らして、適切なものとなっているか。
【留意点】○ 専攻科課程の⽬的と修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）において、全ての専攻に関係する記述が明確になっていることを分析すること。
○ 専攻ごとの⽬的が、学校教育法の規定に適合しているかどうかについて分析すること。
関係法令 (法)第119条第2項

再掲

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 専攻の構成が学校の⽬的（本評価書Ⅱに記載したもの。）及び修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）と整合性がとれているか■ 整合性がとれている

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲◇本評価書Ⅱに記載したもの以外に専攻科規程等があれば、それがわかる資料

資料2-1-②-(1)-01「専攻科⽬的 （学則抜粋）」
資料2-1-②-(1)-02「専攻科の認定に関する⽅針（HP）」

http://www.salesiosp.ac.jp/main/pdf/about us/regulations/00 gakusokuhttp://www.salesiosp.ac.jp/main/education/diploma_policy.html◆学校の⽬的及び修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を有した専攻の構成となっていることについて、資料を基に記述する。

本校の専攻科は、準学⼠課程の３学科（電気⼯学科・機械電⼦⼯学科・情報⼯学科）を統合した⽣産システム⼯学専攻の1専攻で構成されている。準学⼠課程で学修した⼯学分野に加え、他の⼯学分野を学修できるようになっており、専攻科の⽬
的および修了の認定に関する⽅針と整合性がとれた構成となっている。

観点２－１－③ 教育活動を有効に展開するための検討・運営体制が整備され、教育活動等に係る重要事項を審議するなどの必要な活動が⾏われているか。
23【留意点】なし。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育活動を有効に展開するための検討・運営体制を整備しているか。

■ 整備している

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄◇教育活動を有効に展開するため必要と考えられる教務・学⽣⽀援・⼊試等の委
員会の組織体制がわかる資料（当該事項を審議するための組織の構成図、運営
規程等）

資料2-1-③-(1)-01「運営組織図（HP抜粋）」
資料2-1-③-(1)-02「学校運営会議規程（AMC）」
資料2-1-③-(1)-03「教育運営会議規程（EMC）」
資料2-1-③-(1)-04「教務部会会議規程」
資料2-1-③-(1)-05「学⽣部会会議規程」
資料2-1-③-(1)-06「募集委員会規程」(2) (1)の体制の下、必要な活動を⾏っているか。
■ ⾏っている

備考◇活動が⾏われている実績がわかる資料（当該事項の審議内容を記した会議の議
事要旨等）

資料2-1-③-(1)-07「学校運営会議議題（AMC）」
資料2-1-③-(1)-08「教育運営会議議事録（EMC）」
資料2-1-③-(1)-09「教務部会議事録」

http://www.salesiosp.ac.jp/main/pdf/about us/organization chart-

再掲

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
資料2-1-③-(1)-10「学⽣部会議事録」
資料2-1-③-(1)-11「募集委員会議事録」

２－１ 特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

該当なし

評価の視点
２－２ 教育活動を展開するために必要な教員が適切に配置されていること。

観点２－２－① 学校の⽬的を達成するために、準学⼠課程に必要な⼀般科⽬担当教員及び各学科の専⾨科⽬担当教員が適切に配置されているか。

24

【留意点】
○ 本評価書Ⅱに記載した学校の⽬的に沿って編成された教育課程を展開するために、必要な教員が配置されていることを分析すること。
（例１）⽬的に「国際的コミュニケーション能⼒を育成する」を掲げている場合、英語担当教員の配置の充実や、ネイティブスピーカーの配置の充実等。
（例２）⽬的に「実践的技術者を育成する」を掲げている場合、技術資格を有する者や実務経験を有する者を効果的に配置するなど。
○ (1)(2)に関し、専任教員数には助教の数も含めることができる（助⼿は除く。）。
○ (4)(5)については、⾮常勤講師についても分析すること。
関係法令 (法)第120条 (設)第6条、第7条、第8条、第9条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ⼀般科⽬担当の専任教員を法令に従い、確保しているか。

◇【様式２－１】⾼等専⾨学校現況表■ 確保している

資料2-2-①-(1)-01「⾼等専⾨学校現況表」(2) 専⾨科⽬担当の専任教員を法令に従い、確保しているか。
■ 確保している(3) 専⾨科⽬を担当する専任の教授及び准教授の数を法令に従い、確保している■ 確保している(4) 適切な専⾨分野の教員が授業科⽬を担当しているか。

◇【様式２－３】担当教員⼀覧表等■ 担当が適切である

資料2-2-①-(1)-02「担当教員⼀覧表」

備考

再掲

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について(5) 適切な教員配置について専⾨分野以外に配慮していることがあるか。（複数チェック■可）サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◆配慮事項として掲げる博⼠の学位、ネイティブスピーカー、技術資格、実務経験、海外経験、その他の具体的な内容について、資料を基に記述する。

■ 博⼠の学位■ ネイティブスピーカー（担当する⾔語を⺟国語とする）■ 技術資格■ 実務経験（教育機関以外の⺠間企業等における勤務経験者等）☐ 海外経験
☐ その他
学科の⽬的を達成するために、電気⼯学科・機械電⼦⼯学科・情報⼯学科では半数以上の博⼠の学⼠取得者を配置している。デザイン学科では学科の⽬的に照らして、実務経験者を多く配置している。また、ネイティブスピーカーや実務経験者および技術資格を有する教員も適切に配置している。
◆その他の項⽬をチェックした場合は、具体的な配慮事項を記述する。

観点２－２－② 学校の⽬的を達成するために、専攻科課程に必要な各分野の教育研究能⼒を有する専攻科担当教員が適切に配置されているか。

25

【留意点】
○ 本評価書Ⅱに記載した⽬的や修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に基づいて編成された教育課程を展開するために必要な教員が配置されていることを分析すること。
（例）⽬的に「応⽤開発型技術者を育成する」を掲げている場合、博⼠取得者、技術資格を有する者や実務経験を有する者を効果的に配置するなど。
○ 本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適⽤専攻科について記載した場合は、その結果を利⽤できる。利⽤する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を⾏うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。⾃⼰点検・評価結果欄の各項⽬について、個別の記⼊は要しない。
関係法令 (法)第119条第2項
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、特例適⽤専攻科の認定に係る結果を利⽤する場合は、当該結果が利⽤できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利⽤しない場合は、下記の⾃⼰点検・評価結果の各項⽬について分析すること。
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 専攻科の授業科⽬担当教員を適切に確保しているか。

◇【様式２－３】担当教員⼀覧表等■ 適切に確保している

資料2-2-①-(1)-02「担当教員⼀覧表」(2) 適切な専⾨分野の教員が授業科⽬を担当しているか。
■ 担当が適切である◆左記について、資料を基に記述する

備考

再掲

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
専攻科の授業担当教員26名のうち21名が博⼠の学位を有しており、実務経験者
や技術⼠の資格を有する教員も授業を担当しており、専⾨性の⾼い授業を実施している。また、本校専攻科は⼤学評価・学位授与機構の審査を5年ごとに受けており、審査に合格した教員のみが授業を担当することから適切な専⾨分野の教員が授業を担当している。

(3) 適切な研究実績・研究能⼒を有する教員が研究指導を担当しているか。
■ 担当が適切である

資料2-2-①-(3)-01「専攻科研究指導教員⼀覧」

観点２－２－③ 学校の⽬的に応じた教育研究活動の活性化を図るため、教員の年齢構成等への配慮等適切な措置が講じられているか。
【留意点】なし。
関係法令 (設)第6条第6項
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

26(1) 教員の配置について、教育研究⽔準の維持向上及び教育研究の活性化を図◇教員の年齢構成がわかる資料（観点４－３－①の、教員組織、教員の数並びるため、教員の構成が特定の範囲の年齢に著しく偏ることのないよう配慮しているか。
に各教員が有する学位及び業績に関する根拠資料を流⽤してもよい。）■ 配慮している

資料2-2-③-01 サレジオ⾼専HP 情報公開
資料2-2-③-02 サレジオ⾼専HP 公式研究ポータルサイト◆配慮の取組について、資料を基に記述する。
新規採⽤の際には学科の年齢構成に偏りが⽣じないように、公募する職位（助教・講師・準教授・教授）を決めるなど配慮している。

(2) (1)以外に配慮している措置等はあるか。（複数チェック■可）◇左記でチェックした項⽬について、実施状況がわかる資料■ 教育経歴新規採⽤の祭には、教育･実務経験に係る具体的なを記載した業績書の提出を義務付けている。

■ 実務経験

資料2-2-③-(2)-01「機械電⼦⼯学科教員公募要項」

☐ 男⼥⽐
☐ その他
◆その他の項⽬をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する。

(3) 在職する教員に対して教育研究⽔準の維持向上及び教育研究の活性化を図 ◇左記でチェックした項⽬について、実施状況がわかる資料
るために⾏っている措置等はあるか （複数チェック■可）■ 学位取得に関する⽀援
資料2-2-③-(3)-01「サレジオ⾼専教職員⼤学院修学貸付取扱

備考

再掲

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校☐ 任期制の導⼊■ 公募制の導⼊■ 教員表彰制度の導⼊資料2-2-③-(3)-02「教員任⽤規程」
資料2-2-③-(3)-03「サレジオ⼯業⾼等専⾨学校教職員表彰規☐ 企業研修への参加⽀援■ 校⻑裁量経費等の予算配分■ ゆとりの時間確保策の導⼊

資料2-2-③-(3)-04「サレジオ⼯業⾼等専⾨学校課題研究費規資料2-2-③-(3)-05「サレジオ⼯業⾼等専⾨学校就業規則運⽤
内規（抜粋）」☐ サバティカル制度の導⼊☐ 他の教育機関との⼈事交流☐ その他◆その他の項⽬をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する

２－２ 特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

特になし

27

評価の視点
２－３ 全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が⾏われていること。また、教員の採⽤及び昇格等に当たって、明確な基準や規定が定められ、それに従い適切な運⽤がなされていること。
観点２－３－① 全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が⾏われており、その結果が活⽤されているか。
【留意点】なし。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 全教員（⾮常勤教員を除く。）に対して校⻑⼜はその委任を受けた者による教 ◇教員評価に係る規程等がわかる資料
育上の能⼒や活動実績に関する評価を定期的に⾏い、その結果を基に給与・研究費配分への反映や教員組織の⾒直し等の適切な取組を⾏う体制を整備しているか。
■ 整備している

資料2-3-①-(1)-01「評価実施試⾏内規（抜粋）」

備考

再掲

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◇給与や研究費配分に活⽤することとしているか、教員組織の⾒直し等に活⽤することとしているかがわかる資料

資料2-3-①-(1)-02「評価実施試⾏内規（抜粋）」○

資料2-3-①-(3)-01「評価実施試⾏内規（抜粋）」
資料2-3-①-(3)-02「サレジオ⼯業⾼等専⾨学校課題研究費規○(2) (1)の体制の下、教員評価を実施しているか。
■ 実施している(3) 把握した評価結果を基に、⾏っている取組はあるか。（複数チェック■可）■ 給与における措置■ 研究費配分における措置○☐ 教員組織の⾒直し
☐ 表彰
☐ その他
◆その他の項⽬をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する。

◆評価結果を具体的にどのように活⽤しているのか、資料を基に記述する。

28

3評価のうち「⽬標管理」は翌年度の賞与に反映され、「業績評価」および「⼈物評価」は翌年度の基本給に反映されている。また、課題研究費は外部資⾦の獲得に積極的な教員に対して⽀給されている。

(4) ⾮常勤教員に対し教員評価を実施しているか。

◇教員評価に係る規程等を定めた資料■ 実施している

⾮常勤講師に対しては授業アンケートを実施している。

ページ

資料2-3-①-(4)-01「授業アンケート実施依頼⽂書」◇実施していることがわかる資料

資料2-3-①-(4)-02「授業アンケートサンプル」
観点２－３－② 教員の採⽤や昇格等に関する基準や規定が明確に定められ、適切に運⽤されているか。
【留意点】○ (3)の◆の⾃⼰評価において、採⽤や昇格等に関する規程が⾼等専⾨学校設置基準に適合することについて、採⽤や昇格に関して教育上の能⼒を考慮していることについても⾔及すること。
関係法令 (設)第11〜14条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(1) 教員（⾮常勤教員を除く。）の採⽤・昇格等に関する基準を法令に従い定め ◇定めている規程がわかる資料（採⽤・昇格に関する体制、⽅法、教員の資格、能ているか。
⼒や業績に関する基準等が明記されているもの。）

資料2-2-③-(3)-02「教員任⽤規程」■ 定めている(2) (1)で定められている基準等では、教育上の能⼒等を確認する仕組みとなってい ◇実施・確認していることがわかる資料
るか （複数チェック■可）■ 模擬授業の実施
資料2-3-②-(2)-01「採⽤⾯接報告」資料2-3-②-(2)-02「デザイン学科教員公募要項」
資料2-3-②-(2)-03「公募書類フォーム(教育暦・実務暦を問う部■ 教育歴の確認■ 実務経験の確認☐ 海外経験の確認☐ 国際的な活動実績の確認☐ その他◆その他の項⽬をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する。

(3) (1)の基準等に基づき、実際の採⽤・昇格等を⾏っているか。

◆左記について、採⽤・昇格の実績を踏まえ、資料を基に記述する。

■ ⾏っている29

教員の採⽤については、資料2-3-②-(2)-01〜03に⽰す通り、模擬授業、教育歴、実務経験なども含めて総合的に評価し、採⽤を決定している。また、教員の昇格については資料2-2-③-(3)-02に基づき、業績評価および⼈物評価を数値化して⾏われている。
(4) ⾮常勤教員の採⽤基準等を定めているか。

◇⾮常勤教員の採⽤基準等の規程がわかる資料■ 定めていない

２－３ 特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

特になし

評価の視点
２－４ 教員の教育能⼒の向上を図る取組が適切に⾏われていること。また、教育活動を展開するために必要な教育⽀援者等が適切に配置され、資質の向上を図るための取組が適切に⾏われていること。

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

観点２－４－① 授業の内容及び⽅法の改善を図るための組織的な研修及び研究（ファカルティ・ディベロップメント）が、適切な⽅法で実施され、組織として教育の質の向上や授業の改善が図られているか。
【留意点】なし。
関係法令 (設)第17条の4
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

備考

再掲

(1) 学校として、授業の内容及び⽅法の改善を図るためにファカルティ・ディベロップメ ◇関係する委員会等の組織関係図、役割と責任が把握できる資料、関連規程
ント（以下「ＦＤ」という ）を実施する体制を整備しているか■ 整備している
資料2-4-①-(1)-01「SDの実施について」◇実施体制・実施⽅針・内容・⽅法がわかる資料

資料2-4-①-(1)-02「2020年度 教員研修会（ＦＤ）」(2) 定期的にＦＤを実施しているか。

◇実施状況（参加状況等。）がわかる資料■ 実施している

資料2-4-①-(1)-02「2020年度 教員研修会（ＦＤ）」◇ＦＤに関する報告書等の該当箇所等

30(3) (2)のＦＤを実施した結果が、改善に結びついているか。
■ 結びついていない◆ＦＤの結果、改善に結びついた事例で組織として把握している取組について、資料を基に記述する。

観点２－４－② 学校における教育活動を展開するために必要な事務職員、技術職員等の教育⽀援者等が適切に配置されているか。
【留意点】○ 助⼿を配置している場合には、組織、⼈数、⽀援内容等の配置状況がわかる資料を提⽰すること。
関係法令 (法)第37条第14項、第60条第6項、第120条第1項第1号、2号、7号 (設)第7条、第10条、第25条第2項
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育⽀援者等（事務職員、技術職員、図書館職員、助⼿等。）を法令に従 ◇【様式２－１】⾼等専⾨学校現況表、教育⽀援者に関する事務組織図、役割
い適切に配置しているか。
分担がわかる資料■ 配置している

資料2-4-②-(1)-01「⾼等専⾨学校現況表」

観点１︓ＦＤの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
資料2-4-②-(1)-02「運営組織図（HP抜粋）」(2) 図書館に司書等の専⾨的職員を法令に従い適切に配置しているか。
■ 配置している

観点２－４－③ 教育⽀援者等に対して、研修等、その資質の向上を図るための取組が適切に⾏われているか。
【留意点】○ スタッフ・ディベロップメント（管理運営等の研修）への取組は観点４－２－⑤で分析するため、ここでは、ＦＤに関連した教育の質の向上や授業の改善に関する教育⽀援者に対する取組を分析すること。
ＦＤへの取組の中で教員と教育⽀援者双⽅を対象とするものも想定される。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育⽀援者等（事務職員、技術職員、図書館職員、助⼿等。）に対して、研修等 その資質の向上を図るための取組を適切に⾏っているか■ ⾏っている２－４ 特記事項
31
特になし

基準２
優れた点

改善を要する点

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◇研修等の実施状況（参加状況等。）の取組がわかる資料

資料2-4-③-(1)-01「研修参加⼀覧」

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

再掲

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

機関別認証基準３ 学習環境及び学⽣⽀援等
評価の視点
３－１ 学校において編成された教育研究組織及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛⽣管理の下に有効に活⽤されていること。
また、ＩＣＴ環境が適切に整備されるとともに、図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されていること。

観点３－１－① 学校において編成された教育研究組織の運営及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛⽣管理の下に有効に活⽤されているか。
【留意点】○ (4)の専⽤の施設とは、⾼等専⾨学校設置基準第23条に規定されている施設のことである。
関係法令 (設)第22条、第23条、第24条、第26条、第27条、第27条の2、(施)第172条の2
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 校地⾯積を法令に従い適切に確保しているか。

◇【様式２－１】⾼等専⾨学校現況表■ 確保している別紙の通り確保している。

備考

再掲

32

資料3-1-1-(1)-01_施設⾯積.pdf(2) 校舎⾯積を法令に従い適切に確保しているか。

◇【様式２－１】⾼等専⾨学校現況表■ 確保している別紙の通り確保している。

資料3-1-1-(2)-01_施設⾯積.pdf(3) 運動場を設けているか。

◇設置状況がわかる資料■ 校舎と同⼀の敷地内⼜はその隣接地に設けている別紙の通り設置している。

資料3-1-1-(3)-01_施設配置状況.pdf◆その他の適当な位置に設けているをチェックした場合は、その設置場所を具体的に記述する。

(4) ⾼等専⾨学校の校舎に専⽤の施設を法令に従い適切に備えているか。

◇設置状況がわかる資料■ 備えている

⾼等専⾨学校設置基準(以下同基準)第23条1項⼀号 校⻑室、教員室、会議室、事務室
同基準 第23条1項⼆号 教室（講義室、演習室、実験・実習室等とする。）、研究室○○

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
同基準 第23条1項三号 図書館、保健室、学⽣控室
同基準 第23条２項 情報処理及び語学の学習のための施設
同基準 第23条３項 体育館及び講堂並びに寄宿舎、課外活動施設
以上について備えている。

資料3-1-1-(4)-01_校舎各階平⾯図.pdf(5) 学科の種類に応じ、附属施設を法令に従い適切に整備しているか。（複数チェック■可）■ 実験・実習⼯場◇設置状況がわかる資料☐ 練習船

資料3-1-1-(5)-01_夢⼯房.pdf
配置は資料3-1-1-(3)-01_施設配置置状況.pdfを参照。

☐ その他

実習⼯場を備えている。

◆その他の項⽬をチェックした場合は、その施設を具体的に記述する。

(6) ⾃主的学習スペースを設けているか。
■ 設けている◇設置状況がわかる資料
校舎2階教室前に学⽣ラウンジスペースと図書館閲覧スペースを⾃主的学習ス
ペースとして設置している。

資料3-1-1-(6)-01_学⽣ラウンジ.pdf

33(7) 教育研究環境の充実を図るため、(3)〜(6)以外の施設・設備を設けているか。 ◇設置状況がわかる資料（複数チェック■可）☐ 厚⽣施設電波暗室・無響⾳室を設置している。
☐ コミュニケーションスペース

資料3-1-1-(7)-01_電波暗室・無響⾳室.pdf■ その他◆その他の項⽬をチェックした場合は、その施設を具体的に記述する。

(8) 施設・設備の安全衛⽣管理体制を整備しているか。

◇安全衛⽣管理体制がわかる資料■ 整備している

資料3-1-1-(8)-01_安全衛⽣管理規程.pdf◇設備使⽤に関する規程、設備利⽤の⼿引き等

資料3-1-1-(8)-02_夢⼯房利⽤安全講習会規定.pdf(9) (8)の体制が有効に機能しているか。

■ 機能していない◆安全(指導)管理に係る講習会等が⾏われている実例に関する資料を基に記述する。

資料3-1-1-(9)-01_モテ゛ル⼯房⼼得.pdf
資料3-1-1-(9)-02_利⽤者の安全マニュアル.pdf
資料3-1-1-(9)-03_2021AD始業式_学⽣告知_0405.pdf
資料3-1-1-(9)-04_デザイン実習Ⅰ_8.pdf
資料3-1-1-(9)-05_⼯房作業 遵守項⽬.pdf

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
資料3-1-1-(9)-06_実験⼼得3EE電気⼯学実験.pdf
資料3-1-1-(9)-07_実験⼼得4EE電気⼯学実験.pdf
資料3-1-1-(9)-08_実習時等での安全講習実施の有無について(EE).pdf
資料3-1-1-(9)-09_労働安全衛⽣法に基づく資格講習.pdf
資料3-1-1-(9)-10_機械電⼦⼯学科「安全の⼿引き」.pdf(10) 施設・設備のバリアフリー化への配慮を⾏っているか。
■ ⾏っている◇施設・設備の整備状況・整備計画等のバリアフリー化への取組を⽰す資料
スロープ、点字ルート、多機能トイレを準備している。

資料3-1-1-(10)-01_⾞いす⽤_テーブルカタログ.pdf
資料3-1-1-(10)-02_⾞いす⽤_テーブル参考資料.pdf
資料3-1-1-(10)-03_⾞いす⽤テーブル_注⽂書.pdf
資料3-1-1-(10)-04_バリアフリー扉姿図.pdf
資料3-1-1-(10)-05_バリアフリー扉_注⽂書.pdf

34(11) 整備された教育・⽣活環境の利⽤状況や満⾜度等を学校として把握し改善 ◇体制に関する規程等の資料
等を⾏う体制を整備しているか。
■ 整備していない(12) (11)の体制において、教育・⽣活環境の利⽤状況や満⾜度等を把握し、改善等を実際に⾏っているか。
■ ⾏っていない◇教育・⽣活環境の利⽤状況や満⾜度等が把握できる資料◆左記について、改善を⾏った事例があれば、その事例の内容がわかる資料を基に記述する。

観点３－１－② 教育内容、⽅法や学⽣のニーズに対応したＩＣＴ環境が⼗分なセキュリティ管理の下に適切に整備され、有効に活⽤されているか。
【留意点】○ この観点のＩＣＴ環境とは、無線・有線ＬＡＮやパソコン等の活⽤環境等のネットワークシステムの整備状況（利⽤可能なエリアの状況も含む。）の概要を想定しており、ネットワークシステムの具体的な⽅式等については資料として求めていない。
○ この観点では、ハードウェアの側⾯から捉えたＩＣＴ環境について分析するものとし、ソフトウェアの側⾯から構築された成績確認や学習相談等に関するシステムの整備については、観点３－２－②で分析すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育内容、⽅法や学⽣のニーズに対応したＩＣＴ環境を適切に整備しているか。

■ 整備している

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◇ＩＣＴ環境の整備状況がわかる資料（学校内ネットワーク環境の整備状況、
授業内外で学⽣が利⽤可能なパソコンの台数、情報処理センターの組織規程等。）
別紙、WEBの通り整備している。

資料3-1-2-(1)-01_規程第073号_総合メディアセンター規程.pdf
資料3-1-2-(1)-02_2020学校要覧_メディアセンター20200930.pdf
資料3-1-2-(1)-03_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校事務分掌規定（事務組織）.pdf
資料3-1-2-(1)-04_次年度に向けた教育研究環境整備のお願い.pdf
資料3-1-2-(1)-05_WebClass利⽤マニュアル.pdf
サレジオ⾼専総合メディアセンター

http://www.salesiosp.ac.jp/main/support_center/media_center.html
https://salesio-sp-media.blogspot.com/◇セキュリティ管理に関する規程等、セキュリティポリシー、セキュリティシステムの概
要、ＩＣＴ環境の管理体制及び業務内容、講習会等がわかる資料■ 整備している

資料3-1-2-(2)-01_20130401情報セキュリティーポリシー.pdf
資料3-1-2-(2)-02_規程第066号_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校総合
メディアセンター情報館利⽤規程.pdf(3) ＩＣＴ環境は有効に活⽤されているか。

◇ＩＣＴ環境の利⽤状況がわかる資料■ 活⽤されている

資料3-1-2-(3)-01_学校要覧2021⽤PC室授業利⽤状況.pdf
資料3-1-2-(3)-02_学校要覧2021⽤PC室時間割.pdf

35(2) ＩＣＴ環境のセキュリティ管理体制を適切に整備しているか。

(4) (3)について学⽣や教職員のＩＣＴ環境の利⽤状況や満⾜度等を学校として ◇体制に関する規程等の資料把握し改善等を⾏う体制を整備しているか。
■ 整備していない(5) (4)の体制が機能しているか。
■ 機能していない◆左記について、改善を⾏った事例がある場合は、その事例の内容がわかる資料を基に記述する。

体制としては整っていないが、遠隔授業に向けて学⽣や教職員に対してネット環境の調査をおこなった。ネット環境のない学⽣に対しては、学校のPC室を開放するなど緊急的な対策を実施した。

再掲

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

観点３－１－③ 図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されており、有効に活⽤されているか。
【留意点】○ 教育課程、学科の種類、学年区分に応じて、教育研究上必要となる図書、学術雑誌、視聴覚資料、その他の資料が系統的（学科構成に対応した系統性、学習内容に対応した分野やレベル等の系統性。）に収集、整理されているかについて分析すること。また、活⽤⾯について、これらの資料の教職員や学⽣による利⽤状況等について分析すること。
○ 図書等の整備⽅針、整備状況及び図書館等の開館時間がわかる資料を提⽰すること。
関係法令 (設)第25条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 図書館の設備を法令に従い備えているか。

◇整備状況がわかる資料■ 備えている

資料3-1-3-(1)-01_建物⾯積及び図書館.pdf
資料3-1-3-(1)-02_2020学校要覧_メディアセンター20200930.pdf

備考

再掲

○

36

資料3-1-3-(1)-03_規程第022号_図書館利⽤規程.pdf
サレジオ⾼専図書館

https://opac.salesio-sp.ac.jp/(2) 図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料を系統的に収 ◇整備⽅針、整備状況（内訳、冊⼦等のデータ）がわかる資料
集、整理しているか。
■ 系統的に収集、整理している
資料3-1-3-(2)-01_蔵書数・内訳.pdf

資料3-1-3-(2)-02_図書館利⽤のしおり.pdf(3) (2)の資料は、教職員や学⽣に有効に活⽤されているか。
■ 活⽤されている(4) (2)の資料が有効に活⽤されるための取組を⾏っているか。
■ ⾏っている◇図書館等の教職員や学⽣による利⽤状況（図書等貸出数、図書館⼊館者
数）がわかる資料

資料3-1-3-(3)-01_利⽤実績.pdf
資料3-1-3-(3)-02_学校要覧2021⽤図書館統計.pdf◇図書館等の利⽤サービスに係る取組（開館時間への配慮、職員等によるガイ
ダンス等）がわかる資料

資料3-1-3-(4)-01_図書館利⽤のしおり.pdf
資料3-1-3-(4)-02_開館時間.pdf
資料3-1-3-(4)-03_⽂献検索OT実施スケジュール.pdf
資料3-1-3-(4)-04_⽂献検索資料.pdf○

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について
３－１ 特記事項

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

評価の視点
３－２ 教育を実施する上での履修指導、学⽣の⾃主的学習の相談・助⾔等の学習⽀援体制や学⽣の⽣活や経済⾯並びに就職等に関する指導・相談・助⾔等を⾏う体制が整備され、機能していること。
また、学⽣の課外活動に対する⽀援体制等が整備され、機能していること。

観点３－２－① 履修等に関するガイダンスを実施しているか。
【留意点】○ ⼊学時や授業登録時等において実施しているガイダンスについて、学校全体に対するものか、学年全体に対するものか、学科・専攻ごとに実施するものか、それぞれの内容が適切なものかについて分析すること。
○ 図書館、実験・実習⼯場等の利⽤に関するガイダンスの実施について分析すること。
37
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲(1) 教育を実施する上でのガイダンスをどのような対象に対して実施しているか。（複 ◇実施状況がわかる資料
数チェック■可）■ 学科⽣【学科⽣⽤】■ 専攻科⽣資料3-2-1-(1)-01_2022年度選択科⽬履修ガイダンス資料.pdf☐ 編⼊学⽣資料3-2-1-(1)-02_「⽣産システム⼯学」教育プログラム 履修の⼿引(2021年度版 本科4年説明版).pdf☐ 留学⽣☐ 障害のある学⽣☐ 社会⼈学⽣

資料3-2-1-(1)-03_図書館利⽤のしおり.pdf
資料3-2-1-(1)-04_⽂献検索OT実施スケジュール.pdf
資料3-2-1-(1)-05_⽂献検索資料.pdf

○
○
○

☐ その他
【専攻科⽣⽤】

資料3-2-1-(1)-07_覚書.pdf
資料3-2-1-(1)-08_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校メール-特例認定専攻科電⼦申請に係る今後のスケジュールについて.pdf
資料3-2-1-(1)-09_特例案内_R2.pdf
資料3-2-1-(1)-10_2020学位授与10⽉期電⼦申請に係る注意事項.pdf

5-60まで冊⼦にして配布

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
資料3-2-1-(1)-11_学位申請⽤証明書申請⽤紙.pdf
資料3-2-1-(1)-12_専攻科(授業台帳抜粋)単位修得時期確認
表 pdf
資料3-2-1-(1)-13_本科・専攻科適⽤年度別単位修得時期表.pdf◆その他の項⽬をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する。

観点３－２－② 学習⽀援に関する学⽣のニーズが適切に把握され、学⽣の⾃主的学習を進める上での相談・助⾔等を⾏う体制が整備され、機能しているか。
【留意点】○ (1)の相談・助⾔体制については、学⽣への周知状況（刊⾏物、プリント、ウェブサイト等の該当箇所。）についても分析すること。
○ 相談・助⾔体制やニーズ把握の仕組みが機能しているかを確認するため、それぞれの体制の利⽤状況や、ニーズを把握するための仕組みについて分析すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。

38■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学⽣の⾃主的学習を進める上で、どのような相談・助⾔体制を整備しているか。 ◇チェックした選択肢に関する状況がわかる資料（複数チェック■可）■ 担任制・指導教員制の整備【担任制】資料3-2-2-(1)-01_20210630_開業式配布資料.pdf■ オフィスアワーの整備☐ 対⾯型の相談受付体制の整備■ 電⼦メールによる相談受付体制の整備■ ＩＣＴを活⽤した成績確認や学習相談等に関するシステムの整備■ 資格試験・検定試験等の⽀援体制の整備☐ 外国への留学に関する⽀援体制の整備☐ その他【指導教員】資料3-2-2-(1)-02_2021年度卒業研究室配属先（掲⽰）.pdf
資料3-2-2-(1)-03_(シラバス⽤)2021教員データ（専任⼀般).pdf
資料3-2-2-(1)-04_(シラバス⽤)2021教員データ（専任専⾨).pdf
資料3-2-2-(1)-05_(シラバス⽤)2021教員データ（⾮常勤).pdf
Gsuiteアカウントを保護者にも配布
資料3-2-2-(1)-06_20210222説明会⽤資料.pdf
WebClassを通して学習相談も可
資料3-2-2-(1)-07_WebClass利⽤マニュアル.pdf
資料3-2-2-(1)-08_サマースクーリング申請内容⼀覧.pdf
資料3-2-2-(1)-09_カラーコーディネーター検定試験公式サイト.pdf
資料3-2-2-(1)-10_20190920_第47回CCoordinator検定案
内 pdf◆その他の項⽬をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を
提⽰する。

備考

再掲

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について(2) (1)は、学⽣に利⽤されているか。
■ 利⽤されている

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◇各種相談助⾔体制の利⽤状況（実績・相談対応例等）がわかる資料

資料3-2-2-(2)-01_2019年第47回カラーコーディネーター検定試験結果 pdf
資料3-2-2-(2)-02_Webclass利⽤状況20210826.pdf(3) 学習⽀援に関して学⽣のニーズを把握するための制度があるか。（複数チェック ◇制度がわかる資料☐ 担任制・指導教員制の導⼊☐ 学⽣との懇談会☐ 意⾒投書箱■ その他◆その他の項⽬をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する。

資料3-2-2-(3)-01_20200401修学⽀援相談リーフレット.pdf(4) (3)は、有効に機能しているか。

◇制度の機能状況がわかる資料■ 機能している

資料3-2-2-(4)-01_前期末_試験のながれ.pdf

試験問題の拡⼤などの配慮が必要な学⽣の試験監督をされる先⽣には、教務担当
または教務事務より個別にてご連絡をさせていただきます。必要があれば個⼈の例もご⽤意できます39

観点３－２－③ 特別な⽀援が必要と考えられる学⽣への学習⽀援及び⽣活⽀援等を適切に⾏うことができる体制が整備されており、必要に応じて⽀援が⾏われているか。
【留意点】○ 障害者差別解消法への対応については、学校独⾃の取組のほか、設置法⼈が当該学校を対象として対応しているものについても、資料として提⽰すること。
○ (10)については、必須⼊⼒欄ではないことに留意し、該当する取組が⾏われている場合のみ、「⾏っている」にチェック■し、右欄にそれに関して記述すること。
関係法令 教育基本法第4条第2項、障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律第5条、第7〜11条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 留学⽣の学習及び⽣活に対する⽀援体制を整備しているか。

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄◇整備状況がわかる資料■ 整備していない(2) (1)の体制において、留学⽣の⽀援を必要に応じて⾏っているか。
■ ⾏っていない◇留学⽣を⽀援する取組（留学⽣指導教員の配置、留学⽣チューターの配置等）がわかる資料

備考

再掲

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◇⽀援の実施状況がわかる資料(3) 編⼊学⽣の学習及び⽣活に対する⽀援体制を整備しているか。

◇整備状況がわかる資料■ 整備していない(4) (3)の体制において、編⼊学⽣の⽀援を必要に応じて⾏っているか。

◇編⼊学⽣を⽀援する取組がわかる資料■ ⾏っていない◇⼊学前の指導を⾏っている場合には、指導スケジュール、指導内容等が記載された資料◇⼊学後に補習授業や学習相談等を⾏っている場合には、実施状況及びその内
容（担当教員、実施科⽬、対象者別実施回数、使⽤教材等。）◇⽀援の実施状況がわかる資料

40(5) 社会⼈学⽣の学習及び⽣活に対する⽀援体制を整備しているか。

◇整備状況がわかる資料■ 整備していない(6) (5)の体制において、社会⼈学⽣の⽀援を必要に応じて⾏っているか。
■ ⾏っていない◇社会⼈学⽣を⽀援する取組（情報提供（電⼦メール、ウェブサイト等。））がわかる資料◇社会⼈学⽣に対する学習相談の制度が把握できる資料（オフィスアワー⼀覧
表、配付プリントの該当箇所等。）◇⽀援の実施状況がわかる資料(7) 障害のある学⽣の学習及び⽣活に対する⽀援体制を整備しているか。

◇整備状況がわかる資料■ 整備している

資料3-2-3-(7)-01_20200401修学⽀援相談リーフレット.pdf
資料3-2-3-(7)-02_20190401修学⽀援のながれ.pdf○

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について(8) (7)の体制において、障害のある学⽣の⽀援を必要に応じて⾏っているか。
■ ⾏っている

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◇障害のある学⽣を⽀援する取組（ノートテーカー、チューターの配置）がわかる
資料
なし◇⽀援の実施状況がわかる資料

資料3-2-3-(8)-01_修学⽀援決定通知書・同意書2020.pdf(9) 障害者差別解消法第５条及び第７条⼜は第８条（第９条、第10条、第11条の関係条項も含む。）に対応しているか。
■ 対応している◇対応状況がわかる資料(10) 上記以外の特別な⽀援を⾏っているか。

◆左記について、該当する取組があれば、資料を基に記述する。

■ ⾏っている

資料3-2-3-(10)-02_緊急対応申し合わせ同意書.pdf

資料3-2-3-(9)-01_20200401サレジオ⼯業⾼等専⾨学校障害学⽣⽀援規程.pdf

てんかん・アナフィラキシーショック等緊急対応が必要となる可能性がある学⽣に対し、保護者と緊急対応に関する申し合わせ同意書を取り交わし対応（⽀援）の準備を
している。

41

観点３－２－④ 学⽣の⽣活や経済⾯に係わる指導・相談・助⾔等を⾏う体制が整備され、機能しているか。
【留意点】なし。
関係法令 (法)第12条 学校保健安全法第8条、第13条 いじめ防⽌対策推進法第35条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学⽣の⽣活や経済⾯における指導・相談・助⾔等の体制に関し、どのように整備しているか。（複数チェック■可）■ 学⽣相談室■ 保健センター■ 相談員やカウンセラーの配置■ ハラスメント等の相談体制■ 学⽣に対する相談の案内等■ 奨学⾦■ 授業料減免■ 特待⽣■ 緊急時の貸与等の制度■ いじめの防⽌・早期発⾒・対処等の体制☐ その他

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄◇それぞれの体制の整備状況がわかる資料（⽣活指導の体制、指導内容、組織図、関連規程、委員会等。）

資料3-2-4-(1)-01_学校HP学⽣⽀援センター紹介2020.pdf
資料3-2-4-(1)-02_教育改善のための意⾒箱設置について.pdf
資料3-2-4-(1)-03_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校奨学⾦規程.pdf
資料3-2-4-(1)-04_学⽣便覧info2021(保護者⽤)p.10.pdf
資料3-2-4-(1)-05_特待⽣細則.pdf
資料3-2-4-(1)-06_学納⾦徴収に関する規程.pdf
資料3-2-4-(1)-07_【公開不可】プレテック学⽣⾯談資料.pdf
資料3-2-4-(1)-08_【公開不可】プレテック学⽣調査資料1.pdf
資料3-2-4-(1)-09_【公開不可】プレテック学⽣調査資料2.pdf
資料3-2-4-(1)-10_教務044_保護者懇談会（後期）について（通知）.pdf

備考

再掲

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◆その他の項⽬をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する。

(2) 健康診断及び健康相談・保健指導を定期的に実施しているか。
■ 実施している◇各取組の実施状況がわかる資料

資料3-2-4-(2)-01_2021年度健康診断案内.pdf
資料3-2-4-(2)-02_2019-2020保健室の対応件数.pdf
資料3-2-4-(2)-03_2019-2020保健室の健康相談活動.pdf
資料3-2-4-(2)-04_全クラス教室掲⽰︓⼿洗い・学習スタイルについて（学⽣部と協働）.pdf
資料3-2-4-(2)-05_学⽣向け安全講習会（応⽤技術センター
依頼に対応）.pdf
資料3-2-4-(2)-06_アナフィラキシー・癲癇等の疾病を持つ学⽣との定期的な⾯談.pdf
資料3-2-4-(2)-07_個別の保健指導︓PMS症状のある学⽣へ.pdf

42(3) (2)以外で、(1)の体制に基づいた学⽣の⽣活や経済⾯における指導・相談・助⾔等の活動が実際に学⽣に利⽤されているか。
■ 利⽤されている◇相談実績（相談・対応例）、各体制に係る委員会等の実施状況がわかる資料

資料3-2-4-(3)-01_SHS20201102.pdf
資料3-2-4-(3)-02_相談室来室ケース2020.pdf

学⽣⽀援⽀援センター会議（通称「SHS」議事録例）
相談室対応記録◇奨学⾦等の利⽤状況がわかる資料

観点３－２－⑤ 就職や進学等の進路指導を含め、キャリア教育の体制が整備され、機能しているか。
【留意点】○ 資格試験や検定試験のための補習授業や学習相談を⾏っている場合には、担当教員、受講者数、実施科⽬、対象者別実施回数、使⽤教材、配布プリント等、概要がわかる資料を根拠資料として提⽰すること。
また、資格試験・検定試験の受験者数、合格者数等の実績から機能しているかを分析すること。
○ 資格取得による単位修得の認定を⾏っている場合には、関連規程、単位認定実績等を根拠資料として提⽰すること。
○ 外国留学に関する⼿続きの⽀援、単位認定、交流協定の締結等を⾏っている場合には、内容が把握できる資料や関連規程、留学実績等を根拠資料として提⽰すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 就職や進学等の進路指導を含め、キャリア教育の体制を整備しているか。
■ 整備している

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄◇体制の整備状況がわかる資料

資料3-2-5-(1)-01_キャリアセンター業務分担.pdf

備考

再掲

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について(2) (1)の体制の下、就職や進学等の進路指導を含めたキャリア教育に関して、学校としてどのような取組を⾏っているか。（複数チェック■可）■ キャリア教育に関する研修会・講演会の実施

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◇左記でチェック■した取組状況がわかる資料

資料3-2-5-(2)-01_キャリアデー 学⽣・保護者宛てお知らせ.pdf☐ 進路指導⽤マニュアルの作成■ 進路指導ガイダンスの実施

資料3-2-5-(2)-02_就活⽀援講座のお知らせ.pdf☐ 進路指導室☐ 進路先（企業）訪問■ 進学・就職に関する説明会■ 資格試験や検定試験のための補習授業や学習相談

資料3-2-5-(2)-03_キャリアオリエンテーションのお知らせ.pdf
資料3-2-5-(2)-04_サマースクーリング申請内容⼀覧.pdf☐ 資格取得による単位修得の認定☐ 外国留学に関する⼿続きの⽀援、単位認定、交流協定の締結等☐ その他◆その他の項⽬をチェックした場合は、具体的な内容を列記し、その状況がわかる
資料を提⽰する。

(3) (2)の取組が機能しているか。
■ 機能している◇それぞれの取組の（活⽤）実態がわかる資料

資料3-2-5-(3)-01_進路状況（2021.0525集計）.pdf

43

観点３－２－⑥ 学⽣の部活動、サークル活動、⾃治会活動等の課外活動に対する⽀援体制が整備され、適切な責任体制の下に機能しているか。
【留意点】なし。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学⽣の課外活動に対する⽀援体制を整備しているか。
■ 整備している

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄◇課外活動に関する規程、組織図、施設の整備状況がわかる資料

資料3-2-6-(1)-01_2019顧問⼀覧.pdf
資料3-2-6-(1)-02_応⽤技術センター規程.pdf
資料3-2-6-(1)-03_応⽤技術センター説明会(2019-04-16)_1部参
加者向け pdf
資料3-2-6-(1)-04_応⽤技術センター説明会(2019-04-16)_企画
者向け.pdf
資料3-2-6-(1)-05_学⽣規則_HP20190405.pdf
資料3-2-6-(1)-06_クラブ設置規程_info2016.pdf
資料3-2-6-(1)-07_学友会図_info2016.pdf

備考

再掲

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
資料3-2-6-(1)-08_施設利⽤規程_info2016.pdf(2) (1)の体制において、責任の所在が明確になっているか。

◇(1)の体制において、責任の所在がわかる資料■ なっている

資料3-2-6-(2)-01_20210630_開業式配布資料＿抜粋.pdf(3) 学校としての⽀援活動の内容からみて、(1)の体制が機能しているか。

◇課外活動に対する⽀援活動の内容がわかる資料■ 機能している

資料3-2-6-(3)-01_応⽤技術センター会計2019.pdf
資料3-2-6-(3)-02_応技プロジェクト名簿2019.pdf
資料3-2-6-(3)-03_2019_出張等⼀覧表(課外活動抽出版).pdf
資料3-2-6-(3)-04_学⽣部会議事録抜粋資料.pdf
資料3-2-6-(3)-05_2020学⽣の学外発表に関する調査.pdf

観点３－２－⑦ 学⽣寮が整備されている場合には、学⽣の⽣活及び勉学の場として有効に機能しているか。
44【留意点】なし。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学⽣寮を整備しているか。

◇整備状況がわかる資料■ 整備している

資料3-2-7-(1)-01_学⽣寮.pdf
資料3-2-7-(1)-02_校舎全景.pdf
資料3-2-7-(1)-03_平⾯図（配置図）.pdf
資料3-2-7-(1)-04_平⾯図（⼀階平⾯図）.pdf
資料3-2-7-(1)-05_平⾯図（⼆階平⾯図）.pdf
資料3-2-7-(1)-06_平⾯図（三階平⾯図）.pdf(2) ⽣活の場として整備しているか。

◇⽣活⽀援の内容がわかる資料（談話室、補⾷室等の整備状況等。）.pdf■ 整備している

資料3-2-7-(2)-01_寮⽣の⽣活⽀援 寮紹介（談話室・補⾷室の利⽤）.pdf(3) 勉学の場として整備しているか。

◇学習⽀援の内容がわかる資料（⾃習室の整備状況、⾃習時間の設定状況
等の整備⾯での⼯夫等。）

備考

再掲

観点２︓学⽣⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校■ 整備している

資料3-2-7-(3)-01_寮⽣の学習⽀援 寮紹介（⾃習室の整備・⾃習時間の設定）.pdf(4) (2)(3)について、有効に機能しているか。

◇⼊寮状況がわかる資料■ 機能している

資料3-2-7-(4)-01_寮⽣点呼票.pdf
資料3-2-7-(4)-02_寮⽣部屋割表（⼆階）.pdf
資料3-2-7-(4)-03_寮⽣部屋割表（三階）.pdf◇勉学の場としての活⽤実績がわかる資料(5) 管理・運営体制を整備しているか。

◇学⽣寮の管理規程等の資料■ 整備している

資料3-2-7-(5)-01_宿直業務マニュアル.pdf
資料3-2-7-(5)-02_学⽣寮規定.pdf
資料3-2-7-(5)-03_寮⽣活マニュアル.pdf

３－２ 特記事項
45

基準３
優れた点

改善を要する点

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１
基準５

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

準学⼠課程の教育課程・教育⽅法

評価の視点
５−１

準学⼠課程の教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、教育課程が体系的に編成されており、その内容、⽔準等が適切であること。

観点５−１−①

教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、授業科⽬が学年ごとに適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。

【留意点】
○

観点１−２−②の教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえた授業科⽬の配置となっているか分析すること。

関係法令(設)第15条、第16条、第17条、第17条の2

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■

F

満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲(1) 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）を ◇カリキュラム⼀覧表、授業科⽬系統図等の授業科⽬配置状況がわかる資踏まえて、適切な授業科⽬を体系的に配置しているか。

料
カリキュラム・ポリシーにもとづき，低学年では専⾨教育の基礎となる数
理系⼀般科⽬を多く配置し，進級するにしたがい専⾨科⽬の⽐率が⾼くな■配置している資料5-1-1-(1)-01_教育課程表（2016年度入学・2020年度卒業）

るように配置している（教育課程表下の履修単位表を参照）．さらに，学⽣の興味に応じた学修を担保するために⾼学年において選択科⽬を配置し

46

ている．

シラバス内に授業科⽬と学科の学習・教育到達⽬標との対応を掲載している．ただし，対応する学習・教育到達⽬標の項⽬を「記号」により⽰して

資料5-1-1-(1)-02_シラバス（例示：卒業研究）いるだけで，該当する項⽬を「どのレベルまで」カバーするか⽰されていない．2020年度⼊学以降の最新の教育課程においては，レベルについての議論と表記⽅法の検討が必要となる．

(2) ⼀般教育の充実に配慮しているか。

◇配慮していることがわかる資料
カリキュラム・ポリシーにもとづき，低学年では専⾨教育の基礎となる数
理系⼀般科⽬を多く配置し，進級するにしたがい専⾨科⽬の⽐率が⾼くな■配慮している資料5-1-1-(2)-01_教育課程表（2016年度入学・2020年度卒業）

るように配置している（教育課程表下の履修単位表を参照）．さらに，学⽣の興味に応じた学修を担保するために⾼学年において選択科⽬を配置している．

(3) 進級に関する規程を整備しているか。

◇進級に関する規程の整備状況がわかる資料

再掲

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１■

整備している資料5-1-1-(3)-01_教務規則（）第16条

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
教務規則および教務諸規程にて「進級に関する規則等」を整備し，本校
HPにて公開している．

資料5-1-1-(3)-02_教務諸規定（）［3］進級に関する規程(4) １年間の授業を⾏う期間を定期試験等の期間を含め、35週確保してい◇35週が確保されている状況が確認できる資料（学年暦等。）

るか
新型コロナウイルス感染症への対応のため変則的な学年暦となっている．
■

確保している資料5-1-1-(4)-01_学年歴2020（ダイジェスト版）

オンデマンド形式の遠隔授業による⾃宅学習期間（遠隔授業期間）を含め35週を確保している．

資料5-1-1-(4)-02_学年歴2019（ダイジェスト版）(5) 特別活動を90単位時間以上実施しているか。

標準的な学年暦では授業を⾏う期間を35週確保している．

◇特別活動の実施状況がわかる資料（学年暦等。）
学則第13条の6に定める特別活動は，主に始業式・終業式（2単位時間相当×3年）と学級活動LHR（1単位時間×28週×3年）で構成される．これら■

実施している資料5-1-1-(5)-01_始業式実施要項2020（コロナ禍により中止）の他に，定期的に朝の学級活動HRで実施される教職員による講和（モー47

ニングトーク）を実施している．ただし，特別活動の定義を教職員・学⽣へ周知することや第3学年修了判定時に学⽣の特別活動への取り組み状況を確認することについては今後の課題である．

資料5-1-1-(5)-02_終業式実施要項2020
資料5-1-1-(5)-03_学級活動LHRの実施計画
資料5-1-1-(5)-04_モーニングトーク実施計画
観点５−１−②

2016年度〜2018年度（2020年度卒業⽣が1年〜3年の時に該当）の計画を提⽰
2016年度〜2020年度の計画を提⽰

教育課程の編成及び授業科⽬の内容について、学⽣の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等が配慮されているか。

【留意点】
○

例えば、国際的に活躍できる技術者の養成が⽬的に含まれる場合には、外国語の伝達と読解の基礎能⼒育成について分析するなど、⽬的や卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に照らして授業科⽬の内容の⼯夫を⾏っているか分析すること。

○

この観点では教育課程の編成について分析するものであり、正規の教育課程とは別に実施しているもの（例えば、補習や補講等。）は、この観点の対象ではないことに留意すること。

関係法令(設)第19条、第20条

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■

満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(1) 学⽣の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等を踏まえ、教育課程における具体的な配慮としてどのようなことを⾏っている◇チェックした配慮項⽬に関して、実施状況がわかる資料

か。（複数チェック■可）（インターンシップによる単位認定）□

他学科の授業科⽬の履修を認定

資料5-1-2-(1)-01_選択科目D群「インターンシップ」について（2019年度）

学⽣のニーズおよび社会からの要請にもとづき，本校では学年進⾏に応じて各種キャリア教育を実施している．本科⽬は，本校で開催されるキャリ
ア教育プログラムに参加し進路について知⾒を広めるとともに，学外実習
を通じ進路への関⼼と理解を深めることを⽬的としている．

■

インターンシップによる単位認定

資料5-1-2-(1)-02_シラバス（インターンシップ）
2020年度卒業⽣においては，デザイン学科4名，電気⼯学科9名，機械電⼦⼯学科47名，情報⼯学科6名がインターンシップの単位を取得している．

□

専攻科課程教育との連携

資料5-1-2-(1)-03_インターンシップ単位認定の実績（2019年度）

2019年度の実績データでは，学外実習（企業・⼤学等）への参加に対する各学科の指導⽅針の差が，各学科の単位取得者数の差異として現れている．
学外実習先の企業・⼤学等からのフィードバックについてはキャリアセン

■

外国語の基礎能⼒（聞く、話す、読む、書く）の育成

資料5-1-2-(1)-04_学外実習先企業等からのフィードバック（2019 ターを中⼼に収集しているものの，これを社会からの要請の⼀つとして捉
年度）
え教育課程の編成や授業科⽬の内容にフィードバックすることは今後の課題である．
（印刷はサンプルのみ）

48（外国語の基礎能⼒の育成）□

資格取得に関する教育資料5-1-2-(1)-05_英語における4技能育成（例示：CSシラバス）

社会からの要請にもとづき，国際社会の中にあってお互いを理解し，⾃⼰を正しく表現できる⼒を⾝につけることを⽬的に，1年〜3年に配当される「英語」において4技能の育成を意識した授業を計画・実施している．

□

他の⾼等教育機関との単位互換制度□

個別の授業科⽬内での⼯夫□

最先端の技術に関する教育■

その他◆その他の項⽬をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する。
学⽣のニーズの受け⽫の⼀つとして，4・5年⽣を対象とした選択科⽬を開講している．選択科⽬の授業担当は⼀般教育科をはじめ全ての学科から選

資料5-1-2-(1)-06_選択科目履修ガイダンス資料

出されており，学⽣の所属学科以外の教員が担当する授業を履修できる．
本校では，選択科⽬の開講において最⼩開講⼈数を設定しているため，全ての学⽣の履修希望に応えられていないことが懸案事項となっている．

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
選択科⽬への履修希望は，必修選択科⽬（C群）を除くと多い年度でも200名強（のべ⼈数）で，その⼤半は4年⽣となっている．2017年度以前の⼊資料5-1-2-(1)-07_選択科目履修実績（2019年度・2020年度）

学者の内，デザイン学科の学⽣は⾃由選択科⽬（D群）から2単位を取得することが卒業要件となっていたため2020年度までは⼀定数の履修者が存在していたが，2021年度以降については履修希望者の減少が⾒込まれる．

(2) 他の⾼等教育機関との単位互換制度を設けている場合、法令に従い適切に取り扱っているか。
■

単位互換制度を設けていないので、該当しない◇単位互換制度の内容がわかる資料

資料5-1-2-(2)-01_学則（）第13条の2および3

学則および教務規則に他の⾼等教育機関で取得した単位の取り扱いについて定めているが，実際には単位互換制度を設けていない．

資料5-1-2-(2)-02_教務規則（）第5条〜第10条

観点５−１−③

創造⼒・実践⼒を育む教育⽅法の⼯夫が図られているか。

【留意点】
○

創造⼒を育む教育⽅法の⼯夫がわかる資料には、ＰＢＬ型の授業や創造型の演習等においての具体的な教育⽅法の⼯夫がわかる資料を提⽰すること。

○

創造⼒を育む教育⽅法の⼯夫については、学校としてどう捉え、どう展開しているかを踏まえて分析すること。

○

実践⼒を育む教育⽅法の⼯夫がわかる資料には、インターンシップの活⽤等の具体的な教育⽅法の⼯夫がわかる資料を提⽰すること。

（注）ＰＢＬとは、プロジェクト課題を学⽣にグループ単位で与え、その課題を達成するためのアイデアの創出、計画⽴案、実現等を学⽣⾃⾝に遂⾏させることにより、学⽣の学習意欲、知識の活⽤能⼒、
49

計画⽴案・遂⾏能⼒、ディベート能⼒、プレゼンテーション能⼒、組織運営能⼒等の向上を図るための学習・教育の⽅法のこと。Problem‐based Learning ⼜は Project‐based Learning の略。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■

満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 創造⼒を育む教育⽅法の⼯夫を⾏っているか。

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲◇創造⼒を育む教育⽅法の⼯夫がわかる資料（ＰＢＬ型の授業や創造型の演習の実施等）■

⾏っている

資料5-1-3-(1)-01_創造力や実践力を育む教育方法の実践（詳細は資料の「創造⼒の養成」（計画）に該当する部分を参照）（印刷はサンプルのみ）◇実施状況がわかる資料

資料5-1-3-(1)-01_創造力や実践力を育む教育方法の実践（詳細は資料の「創造⼒の養成」（実施）に該当する部分を参照）

再掲（詳細は資料の「創造⼒の養成」（評価）に該当する部分を参照）

再掲◆⼯夫を⾏った結果、学⽣が創造⼒を発揮し、あげた成果や効果があれば具体的に、資料を基に記述する。

資料5-1-3-(1)-01_創造力や実践力を育む教育方法の実践

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１(2) 実践⼒を育む教育⽅法の⼯夫を⾏っているか。

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◇実践⼒を育む教育⽅法の具体的な⼯夫がわかる資料（インターンシップの中での具体的な⼯夫内容等。）■

資料5-1-3-(1)-01_創造力や実践力を育む教育方法の実践

⾏っている（詳細は資料の「実践⼒の養成」（計画）に該当する部分を参照）

再掲（詳細は資料の「実践⼒の養成」（実施）に該当する部分を参照）

再掲（詳細は資料の「実践⼒の養成」（評価）に該当する部分を参照）

再掲◇実施状況がわかる資料

資料5-1-3-(1)-01_創造力や実践力を育む教育方法の実践◆⼯夫を⾏った結果、学⽣が実践⼒を発揮し、あげた成果や効果があれば具体的に、資料を基に記述する。

資料5-1-3-(1)-01_創造力や実践力を育む教育方法の実践

５−１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

2016年度学⽣便覧に掲載された「本校と学科の学習・教育到達⽬標の対応」は，現在のディプロマポリシーより前に作成されたもので⾒直しが必要となっている．各学科から提出された「創造⼒・実践⼒を育む教育」に関する所⾒は，⾒直し前の「本校と学科の学習・教育到達⽬標の対応」（現在⾮公開）にもとづいており，「創造⼒・実践⼒を育む教育」に関する本校の⽅針を踏まえた分析が困難な状況にある．各学科においては，創造⼒・実
戦⼒を育む教育について継続して取り組んでいることが確認でき，デザイン学科の学⽣をはじめとした着実な成果が⾒られる．今後，各学科には本校の⽅針に沿った教育計画（P）となっているかを⾒直し，実施状況（D）の50

報告と教育効果（C）の検証を必要とする．

評価の視点
５−２

準学⼠課程の教育課程を展開するにふさわしい授業形態、学習指導法等が整備されていること。

観点５−２−①

教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導

上の⼯夫がなされているか。
【留意点】
なし。
関係法令

(設)第17条の2

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■

満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１(1) 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に照らして、講義、演習、実験、実習等の適切な授業形態が採⽤されている■

採⽤されている

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◇授業形態の開講状況（バランスを含む。）がわかる資料

資料5-2-1-(1)-01_学科・学年毎の授業の開講状況（授業形態）◆授業形態のバランスが適切であることについて、資料を基に記述する。
シラバスでは，各授業科⽬がどのような授業形態で実施されるかを，授業
形態毎の実時間として明⽰している．本資料では，2016年度⼊学⽣の教育課程における講義，演習，実験実習の3形態の授業時間（計画）を積算し（演習，実験実習の占める割合）ている．

デザイン学科：57.3％，電気⼯学科：47.1％，機械電⼦⼯学科：48.3％，

各学科ともに，演習および実験実習の占める割合が50％前後となってお情報⼯学科：49.6％

り，講義で学んだ知識項⽬を定着させるために，学⽣が⾃ら⼿を動かして学修する機会が多くなるように教育課程を編制している．
(2) 教育内容に応じて⾏っている、学習指導上の⼯夫には、どのような⼯夫があるか。（複数チェック■可）◇チェックした項⽬の実施状況がわかる資料（教材の⼯夫）

資料5-2-1-(2)-01_教育内容に応じた適切な学習指導

■

教材の⼯夫

■

少⼈数教育

□

対話・討論型授業□

フィールド型授業□

情報機器の活⽤□

基礎学⼒不⾜の学⽣に対する配慮□

⼀般科⽬と専⾨科⽬との連携□

その他

詳細は資料内の（教材の⼯夫）を参照（少⼈数教育）
詳細は資料内の（少⼈数教育）を参照

51◆その他の項⽬をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する。

観点５−２−②

教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）の趣旨に沿って、適切なシラバスが作成され、活⽤されているか。

【留意点】
なし。
関係法令

(設)第17条、第17条の3

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■

満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(1) 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて適切に設定された項⽬に基づきシラバスを作成しているか。（複 ◇シラバスの作成要領や具体例等の左記内容がわかる資料
数チェック■可）
本校のシラバスは，ガイドラインにしたがい所定の様式を⽤いて作成され
■

授業科⽬名

資料5-2-2-(1)-01_シラバス2020の作成について（依頼）る．2018年度以降のシラバスには担当教員名を記載していないが，別途担
当教員⼀覧を⽤意している．
教育内容（授業計画）については，必ずしも1授業時間（1回の授業）毎の内容となっていない．授業形態によっては，複数回の内容をまとめて記述■

単位数

資料5-2-2-(1)-02_シラバス2020作成ガイドライン

する⽅が，授業計画を把握しやすい．
成績評価⽅法について，履修者に公開している試験成績等のデータに基づ
いて⾃らの評価を算出できるよう⼼がけているが，成績評価基準については明記されていないものが多く今後の課題となる．

52

■

授業形態

資料5-2-2-(1)-03_シラバス2020サンプル

■

対象学年

資料5-2-2-(1)-04_担当教員一覧（2018年度以降）

■

担当教員名

■

教育⽬標等との関係

■

達成⽬標

■

教育⽅法

■

教育内容（１授業時間ごとに記載）■

成績評価⽅法・基準■□

事前に⾏う準備学習
⾼等専⾨学校設置基準第17条第3項の規定に基づく授業科⽬か、4項の規定に基づく授業科⽬かの区別の明⽰■ 教科書・参考⽂献■

その他◆その他の項⽬にチェックした場合は、具体的な内容（項⽬）を記述する。
2019年度より「⾼等教育の就学⽀援新制度」の対象機関に認定されている．そこで，実務経験を有する教員による授業について，実務経験をどのように授業に活かしているか具体的に記述している．

(2) 教員及び学⽣のシラバスの活⽤状況を把握し、その把握した状況を基に改善を⾏っているか。
■

改善を⾏っていない◇活⽤状況がわかる資料

資料5-2-2-(2)-01_シラバス2020の作成について（依頼）

授業初回にてシラバスを配布し，シラバスの記載内容について解説するよう授業担当へ依頼している．
期末試験後の⼀週間を学習指導期間として運⽤し，課題（試験やレポート
等）に対するフィードバックや授業アンケート・達成度アンケートを実施

資料5-2-2-(2)-02_学習指導期間の授業実施についてしている．その際，授業の到達⽬標や評価⽅法をシラバスを⽤いて確認
し，課題に対するフィードバックや達成度アンケートの実施について透明性を担保するよう依頼している．

再掲

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◆改善を⾏った事例があれば、改善内容について、資料を基に記述する。
シラバスの活⽤については依頼しているものの，シラバスの活⽤状況については把握しておらず，授業担当および学⽣に対する調査については今後の課題である．

(3) 設置基準第17条第3項の30単位時間授業では１単位当たり30時間を確保しているか。

◇状況が確認できる資料（学年暦、時間割等。）
本校では，定期試験を授業内演習として位置付け，各曜⽇ともに試験を含め半期あたり14週＋試験2週の計16週を確保している．例えば，試験週を1■確保している

資料5-2-2-(3)-01_学年歴2020（ダイジェスト版）

単位時間，他週を2単位時間で運⽤し半期1単位の授業を計画できる．な再掲

お，試験を実施しない実験・実習等の科⽬については，半期4回設定している補講⽇に授業を実施し不⾜時間を補っている．

資料5-2-2-(3)-02_時間割2020(4) (3)の30単位時間授業では、１単位時間を50分としているか。

◆１単位時間を50分以外で運⽤している場合は、標準50分に相当する教育内容を確保していることについて、学校の現状を踏まえ、資料を基に記述する。

53

本校では，原則として90分単位（2コマ連続）の授業時間割を運⽤してい■１単位時間＝50分で規定、45分で運⽤

資料5-2-2-(4)-01_時間割2020

る．2コマ連続での授業運営は，出席確認や前回の振り返り・授業のまとめを90分の中で⼀回にまとめて実施できるため，50分1単位時間の授業を個別に2回実施するのと同等の教育を実施できるものと考えている．

(5) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて45時間である授業
科⽬を配置している場合には、授業科⽬ごとのシラバス、あるいはシラバ
ス集、履修要項等に、１単位の履修時間は授業時間以外の学修等を合わせ◇シラバス集、履修要項等の明⽰状況がわかる資料て45時間であることを明⽰しているか。
（リストから選択してください）(6) (5)の履修時間の実質化のための対策としてどのような⽅策を講じているか。（複数チェック■可）□

授業外学習の必要性の周知□

事前学習の徹底□

事後展開学習の徹底□

授業外学習の時間の把握

該当しない

2020年度卒業・2016年度⼊学の教育課程においては該当する授業科⽬はない．

◇チェックした⽅策の具体的な内容がわかる資料
該当しない

2020年度卒業・2016年度⼊学の教育課程においては該当する授業科⽬はない．

再掲

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１□

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

その他◆その他の項⽬にチェックした場合は、具体的な内容を記述する。

５−２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

シラバス作成ガイドラインにもとづき授業担当がシラバスを作成していることを確認するために，科⽬開設学科⻑を中⼼に学科におけるシラバスの組織的な点検を実施し，教務主事へ点検状況を報告している．

資料5-2-特-01_シラバス2020の点検について（依頼）
資料5-2-特-02_シラバス2020の点検報告（例示：電気工学科学
科）

評価の視点
５−３

準学⼠課程の教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム･ポリシー）並びに卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、成績評価・単位認定及び卒業認定が適切に⾏われており、有効なものとなっていること。
観点５−３−①

成績評価・単位認定基準が、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に従って、組織として策定され、学⽣に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されているか。

54

【留意点】
なし。
関係法令

(設)第17条の3

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■

満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 成績評価や単位認定に関する基準を、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム･ポリシー）に基づき、策定しているか。
■

策定している

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◇成績評価や単位認定に関する規程等の該当箇所

資料5-3-1-(1)-01_教務規則（）第11条〜第22条(2) 成績評価や単位認定に関する基準に基づき、各授業科⽬の単位認定等◇成績評価の組織内でのチェック等、成績評価が適切に実施されているこを⾏っているか。

とがわかる資料

教務規則にて「成績評価・進級・卒業認定に関する規定」を整備し，本校
HPにて公開している．

再掲

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
定期試験後の成績操⾏会議および学年末の及落判定会議（5年⽣は卒業判
定会議）おいて，規則にもとづき授業科⽬の単位認定を実施している．な

■

⾏っている

資料5-3-1-(2)-01_成績操行会議・及落判定会議・卒業判定会議 お，授業担当がシラバスの成績評価⽅法・基準にもとづいて成績評価を実の開催通知施しているか組織的に点検した実績はあるものの，点検報告書等のエビデンスを消失している．改組や担当者の変更にともなう⽂書管理の引き継ぎについては今後の課題である．

(3) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて45時間である授業
科⽬を配置している場合、授業時間以外の学修についての評価がシラバス ◇学校として把握していることがわかる資料
記載どおりに⾏われていることを学校として把握しているか。
（リストから選択してください）(4) 成績評価や単位認定に関する基準を学⽣に周知しているか。
■

周知している

該当しない等。）がわかる資料

資料5-3-1-(4)-01_教務規則（）第11条〜第22条

55

資料5-3-1-(4)-03_シラバス2020の作成について（依頼）■ない．

◇周知を図る取組の内容（学⽣の⼿引きへの掲載、ウェブサイトでの明⽰

資料5-3-1-(4)-02_シラバス（l）(5) (4)について、学⽣の認知状況を学校として把握しているか。

2020年度卒業・2016年度⼊学の教育課程においては該当する授業科⽬は教務規則にて「成績評価・進級・卒業認定に関する規定」を整備し，本校
HPにて公開している．
シラバスを本校HPで公開している．2020年度卒業⽣のシラバスは2016年
度（1年次）〜2020年度（5年次）に該当する．
授業初回にてシラバスを配布し，シラバスの記載内容について解説するよう授業担当へ依頼している．

◇認知状況がわかる資料

把握していない(6) 追試、再試の成績評価⽅法を定めているか。

◇追試、再試の成績評価の規程等がわかる資料
教務諸規定にて「追試験と再試験」について規定している．追試験につい

■

定めている

資料5-3-1-(6)-01_教務諸規定（）［1］試験に関する規程第3条および第4条ては同規定にて成績評価⽅法を定めているが，再試験については定期試験の得点と差し替えることを原則としているため「シラバス」にもとづき成績評価がなされる．

(7) 成績評価結果に関する学⽣からの意⾒申⽴の機会があるか。

◇成績評価結果に関する学⽣からの意⾒申⽴の機会の規程等がわかる資料

再掲

再掲

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１■

ある

資料5-3-1-(7)-01_成績通知書に対する意見申立について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
定期試験（年4回）の後に発⾏される「成績通知書」の内容に対して学⽣が意⾒できる機会として「成績等調査制度」を設けている．
成績等調査制度の他に，教育改善に関する学⽣の意⾒を聴取するための制資料5-3-1-(7)-02_教育改善のための意見箱設置について

度を運⽤しており，その中で成績評価結果に対する意⾒申⽴が可能となっている．
2016年度〜2020年度において，成績等調査制度による意⾒申⽴は0件，教資料5-3-1-(7)-03_各制度の運用実績について（2016年度〜2020年

育改善のための意⾒箱への申請が11件となっている．

(8) 成績評価等の客観性、厳格性を担保するため、どのような組織的な措置を⾏っているか。（複数チェック■可）
定期試験を実施する授業科⽬については必ず採点済み答案⽤紙を学⽣へ返却しているため，学⽣がシラバスに記載された成績評価⽅法・基準に基づ□

成績評価の妥当性の事後チェック

資料5-3-1-(8)-01_成績評価に関する資料（例示：3CS計算機概論 き，⾃らの成績評価を検証できる．さらに，担当教員は採点済み答案⽤紙
Ⅰ）の他に模範解答や採点基準等の成績評価に関する資料をPDFファイルとして提出する必要があり，第三者による検証が可能となっている．

56

■

答案の返却

■

模範解答や採点基準の提⽰□

ＧＰＡの進級判定への利⽤□□

成績分布のガイドラインの設定
複数年次にわたり同じ試験問題が繰り返されていないことのチェッ□試験問題のレベルが適切であることのチェック□

その他（印刷はサンプルのみ）

ク◆実施状況や成績分布を踏まえて、成績評価や単位認定における基準の客観性・厳格性を担保するための措置が、有効に機能しているかどうかについて、資料を基に記述する。
成績評価に関する資料をPDFファイルで保存しておくなど，担当教員による成績評価や単位認定を第三者が検証可能な状態であることから，成績評
価や単位認定における基準の客観性は担保されている．他⽅，成績評価に 点検を実施しているが報告書等の資料が残っていないものと点検⾃体を実関する資料の組織的な点検や試験問題のレベルが適切であること等のチェックが不⼗分であり，成績評価や単位認定における基準の厳格性の担保については今後の課題である．
◆その他の項⽬をチェックした場合は、具体的な内容を記述する。

施していないものを分けて対策を検討する．

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１

観点５−３−②

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

卒業認定基準が、卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に従って、組織として策定され、学⽣に周知されているか。また、卒業認定が適切に実施されているか。

【留意点】
なし。
関係法令

(法)第117条(設) 第17条第3〜6項、第17条の2、第17条の3、第18条、第19条、第20条

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■

満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学則等に、修業年限を５年（商船に関する学科は５年６⽉。）と定め
ているか。
■

定めている

57

(2) 卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、卒業認
定基準を定めているか。
■

定めている

(3) 卒業認定基準に基づき、卒業認定しているか。

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲◇学則等の該当箇所がわかる資料

資料5-3-2-(1)-01_学則（）第2条

学則第2条に修業年限を規定している．

◇定めている該当規程や卒業認定基準

資料5-3-2-(2)-01_教務諸規定（）［4］卒業に関する規程

教務諸規定にて「卒業に関し必要な事項」について規定している．

◇関係する委員会等の会議資料
1年次〜4年次の卒業に必要な単位修得状況については，各学年末に及落判定会議にて確認している．5年次の卒業に必要な単位修得状況についてはは成績操⾏会議で確認し，卒業判定会議について卒業に必要なすべての単■認定している

資料5-3-2-(3)-01_成績操行会議・及落判定会議・卒業判定会議 位修得状況について確認している．ただし，卒業認定において，特別活動の開催通知（90単位時間以上）の確認を実施しておらず（出⽋席の状況を確認し，⽋席数が規定の上限値を超えていないことで間接的に確認している），今後の課題となっている．

資料5-3-2-(3)-02_卒業判定調書（例示：2020年度5ME）
資料5-3-2-(3)-03_及落判定調書（例示：2019年度4ME）(4) 卒業認定基準を学⽣に周知しているか。

◇周知を図る取組の内容（学⽣の⼿引きへの掲載、ウェブサイトでの明⽰等。）がわかる資料

再掲

観点３：教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について−１■

資料5-3-2-(2)-01_教務諸規定（）［4］卒業に関する規程

周知している(5) (4)について、学⽣の認知状況を学校として把握しているか。
■

特記事項

教務諸規定にて「卒業に関し必要な事項」について規定し，本校HPにて公開している．

◇学⽣の認知状況を把握していることがわかる資料

把握していない５−３

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

学⽣の認知状況は学校として把握していない．

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

特記事項なし

58

基準５
優れた点

特記事項なし改善を要する点
ディプロマポリシーと各学科の学習・教育到達⽬標との対応や教育課程の⾒直しにともなう教育プログラムの更新が不⼗分であるとともに，その際の議論（議事録）や決定事項をまとめた⽂書を紛失しており，本校での改組や担当者の変更にともなう⽂書管理等を改善する．さらに，卒業⽣は必修科⽬および選択必修科⽬の単位を取得しているものの，どの程度の⽔準でディプロマポリシーの能⼒を⾝につけているか把握できていないので，学習・教育到達⽬標に関して卒業⽣が⾝につけるべき⽔準を明らかにする必要がある．

再掲

観点３︓教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について-２

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

基準７ 準学⼠課程の学習・教育の成果
評価の視点
７－１ 卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に照らして、学習・教育の成果が認められること。
観点７－１－① 成績評価・卒業認定の結果から判断して、卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育の成果が認められるか。
【留意点】○ 学⽣の成績（卒業時のＧＰＡ値等。）や原級留置の状況、単位修得率（登録授業単位数に対する修得単位数の率。）等、成果を総合的に分析すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

本校では，すべての必修科⽬および選択必修科⽬の合格をもって，学⽣が卒業時に⾝につける最低限の学⼒を有することを担保している．各科⽬の合否については成績操⾏会議にて，当該学年での進級の可否については及落判定会議にて，5年間の教育課程の修了については卒業判定会議にて把握・評価する．

再掲

資料7-1-①-(2)-01_及落判定調書（例⽰︓2019年度4ME）

当該学年で修得すべきすべての必修・必修選択科⽬について単位修得状況を把握し，規則等にもとづき次学年への進級の可否を判断している．

再掲

資料7-1-②-(2)-02_卒業判定調書（例⽰︓2020年度5ME）

5年間の教育課程で修得すべきすべての必修・必修選択科⽬について単位修得状
況を把握し，規則等にもとづき卒業の可否を判断している．

再掲

及落判定会議や卒業判定会議では，学⽣が卒業時に⾝につける学⼒に関して，
必要最低限の⽔準を超えていることを確認している．ただし，学⼒に関して総合的・多⾯的に丁寧な評価を実施しておらず，また資質・能⼒についての把握・評価については今後の課題である．

再掲(1) 学⽣が卒業時に⾝に付ける学⼒、資質・能⼒について、成績評価・卒業認定の◇体制の整備状況がわかる資料
結果から学習・教育の成果を把握・評価するための体制を整備しているか。

■ 整備している

資料7-1-①-(1)-01_成績操⾏会議・及落判定会議・卒業判定会議の開催通知59(2) 学⽣が卒業時に⾝に付ける学⼒、資質・能⼒について、成績評価・卒業認定の ◇成績評価・卒業認定等に関するデータ・資料
結果から学習・教育の成果を把握・評価しているか■ 把握・評価している(3) (2)の結果から学習・教育の成果が認められるか。

■ 認められる◇把握・評価の実施状況がわかる資料

資料7-1-①-(3)-01_及落判定調書（例⽰︓2019年度4ME）
資料7-1-②-(3)-02_卒業判定調書（例⽰︓2020年度5ME）

再掲

観点３︓教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について-２

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◆左記(2)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育の成果が認められることについて、資料を基に記述する。
学⽣が卒業時に⾝につけている学⼒に関しては，それを把握・評価する体制を整備し，学⼒が必要最低限の⽔準を超えていることを確認している．ただし，学⼒に関して総合的・多⾯的に丁寧な評価を実施しておらず，資質・能⼒に関する状況の把握および成果の評価とともに今後の課題となる．

観点７－１－② 達成状況に関する学⽣・卒業⽣・進路先関係者等からの意⾒の聴取の結果から判断して、卒業の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育の成果が認められるか。
【留意点】○ (1)の体制の整備が、観点７－１－①と同じ体制で実施されている場合には、観点７－１－①と同じ資料となる。
○ (2)(3)(4)は、観点１－１－③で分析している種々の評価結果の⼀部と同⼀のものであるため、内容の整合性に留意して分析すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断しない
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

60(1) 学⽣が卒業時に⾝に付ける学⼒、資質・能⼒について、学⽣・卒業⽣・進路先関係者等からの意⾒聴取の結果に基づいて学習・教育の成果を把握・評価するため◇体制の整備状況がわかる資料の体制を整備しているか。
■ 整備していない(2) 学⽣が卒業時に⾝に付けた学⼒、資質・能⼒について、卒業時の学⽣に対する ◇意⾒聴取の結果に関するデータ・資料
意⾒聴取の結果から学習・教育の成果の把握・評価を⾏っているか■ ⾏っていない(3) 学⽣が卒業時に⾝に付けた学⼒、資質・能⼒について、卒業⽣（卒業後５年程度経った者）に対する意⾒聴取の結果から学習・教育の成果の把握・評価を⾏っ ◇把握・評価の実施状況がわかる資料ているか。
■ ⾏っていない(4) 学⽣が卒業時に⾝に付けた学⼒、資質・能⼒について、進路先関係者等に対する意⾒聴取の結果から学習・教育の成果の把握・評価を⾏っているか。
■ ⾏っていない

備考

再掲

観点３︓教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について-２

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(5) (2)〜(4)の評価結果から学習・教育の成果が認められるか。
■ 認められない◆左記(2)〜(4)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育の成果が認められることについて、資料を基に記述する。

学⽣や進路先等の学校関係者へのインタビューやアンケート調査を実施する体制・実績ともに確認できない．単位の修得状況の把握・評価だけではなく，多⾯的な指標による状況把握および評価を必要としている．

観点７－１－③ 就職や進学といった卒業後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育の成果が認められるか。
【留意点】なし。
関係法令 (法)第122条 (施)第178条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

61

(1) 学校として把握している最近５年間の就職率及び進学率から判断して、学習・◇【様式２－４】卒業者進路実績表
教育の成果が認められるか。
■ 認められる

資料7-1-3-(1)-01_進路実績（2016年度ー2020年度）

⼊学から卒業までの学修状況を踏まえ，丁寧に分析・評価するためのデータ収集が今後の課題である．
専⾨分野を学ぶ上で基礎となる知識・技能の習得に⼒を⼊れている．その結果とし

資料7-1-3-(1)-02_進路実績からみる学習・教育成果に関する所て，専⾨分野だけでなく関連する多様な分野で活躍できる技術者を養成し，幅広⾒
い分野の企業や⼤学へ送り出している．
(2) 学校として把握している就職先や進学先は、各学科の養成しようとする⼈材像に適したものとなっているか■ なっている

資料7-1-3-(2)-01_進路実績からみる学習・教育成果に関する所
⾒◆就職率・進学率や就職先等から、養成しようとする⼈材像にかなった成果が得られているかどうかについて、資料を基に記述する。
就職率・進学率ともに他⾼専と同等に⾼⽔準で推移しており，産業界から必要とされる⼈材を輩出できている．いずれの学科も専⾨分野を学ぶ上で基礎となる知識・技能の習得に⼒を⼊れており，専⾨分野だけでなく関連する多様な分野で活躍できる技術者の養成を⽬指している．その結果として，幅広い分野の企業からの採⽤や⼤学への進学につながっており，各学科の養成しようとする⼈材像に適した進路決定となっている．

再掲

観点３︓教育課程編成・実施の⽅針に基づく活動について-２
７－１ 特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

特記事項なし基準７
優れた点
特記事項なし改善を要する点
授業科⽬の単位取得状況だけでなく，卒業⽣へのインタビューや進学・就職先による卒業⽣の評価など多様で多⾯的な評価の視点も⽋けている．

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

62

観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

機関別認証評価基準６ 準学⼠課程の学⽣の受⼊れ評価の視点
６－１ ⼊学者の選抜が、⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な⽅法で実施され、機能していること。また、実⼊学者数が、⼊学定員と⽐較して適正な数となっていること。
観点６－１－① ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な⼊学者選抜⽅法が採⽤されており、実際の学⽣の受⼊れが適切に実施されているか。
【留意点】○ 合否判定基準については、提⽰できるものがあれば、提⽰すること。⾃⼰評価書での提⽰が不可能な場合は、訪問調査時に提⽰すること。
関係法令 (設)第3条の2
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）、特に⼊学者選抜の基本⽅針に沿った⼊学者選抜⽅法（学⽣募集の⽅針、選抜区分（学⼒選抜、推薦選抜等。）、⾯接内容、配点・出題⽅針等。）となっているか。

◇⼊学者選抜要項、⾯接要領、合否判定基準、⼊学試験実施状況等がわかる
資料■ なっている

備考

再掲

63

資料6-1-①-(1)-01_募集要項
資料6-1-①-(1)-02_規程第098号_準学⼠課程⼊学者選抜受⼊⽅針規程資料6-1-①-(1)-03_⼊試⾯接⼿順
資料6-1-①-(1)-04_⼊試作問委員会議事録

観点６－１－② ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）に沿った学⽣を実際に受⼊れているかどうかを検証するための取組が⾏われており、その結果を⼊学者選抜の改善に役⽴てているか。
【留意点】なし。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 検証及び検証結果を改善に役⽴てる体制を整備しているか。

◇検証の体制に関する資料■ 整備している

検証は募集委員会においてされている。

資料6-1-②-(1)-01_学校組織図◇改善に役⽴てる体制に関する資料

資料6-1-②-(1)-02_募集委員会規程資料6-1-②-(1)-03募集委員会議事録

備考

再掲

観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(2) (1)の体制の下、実際に⼊学した学⽣が、⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アド◇検証を⾏っていることがわかる資料
ミッション・ポリシー）に沿っているかどうかの検証を⾏っているか。
■ ⾏っている求める学⽣像に沿った学⽣が受験しているかについてアンケートを実施している。

資料6-1-②-(2)-01_⼊試⾯接アンケートサンプルと集計(3) (2)の検証の結果を⼊学者選抜の改善に役⽴てているか。
■ 改善に役⽴てている◆検証の結果に基づいた具体的な改善の実施状況を踏まえて、検証の結果を改善に役⽴てている状況について、資料を基に記述する。

資料6-1-②-(3)-01_募集要項2015-2018

AO⼊学者選抜による⼊学学⽣に対して、アドミッション・ポリシーの１を担保するために、出願資格である基準を超えた模擬試験の回数を1回から2回に増やした。

64

観点６－１－③ 実⼊学者数が、⼊学定員を⼤幅に超過、⼜は⼤幅に不⾜している状況になっていないか。また、その場合には、⼊学者選抜⽅法を改善するための取組が⾏われるなど、⼊学定員と実⼊学者数との関係の適正化が図られているか。
【留意点】○ (2)の体制の整備は、必ずしもこの取組に特化した組織を整備することを求めているのではなく、既存の委員会で対応することとしている場合には、当該委員会に関する規定の所掌において定員と実⼊学者数との関係の把握と必要な改善のための取組が明⽰されていることを分析すること。
○ (3)の⼊学定員に対する⼊学者数は、⼤学、⼤学院、短期⼤学及び⾼等専⾨学校の設置等に係る認可の基準に照らして、分析すること。
関係法令 (設)第4条の2、第5条第2項 ⼤学、⼤学院、短期⼤学及び⾼等専⾨学校の設置等に係る認可の基準（平成15年３⽉31⽇⽂部科学省告⽰第45号）
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学⽣定員を学科ごとに１学級当たり40⼈を標準として、学則で定めているか。

◇学則の該当箇所■ 定めている

資料6-1-③-(1)-01_サレジオ⾼専学則

備考
http://www.salesiosp.ac.jp/main/pdf/about us/regulations/00 gakusoku-

再掲

観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(2) 学科ごとの⼊学定員と実⼊学者数との関係を把握し、改善を図るための体制を◇体制の整備に係る規程等がわかる資料
整備しているか。
■ 整備している

資料6-1-③-(2)-01_募集委員会規程(3) 過去５年間の学科ごとの⼊学定員に対する実⼊学者数が適正であるか。

◇【様式２－２】平均⼊学定員充⾜率計算表■ 適正である

資料6-1-③-(3)-01平均⼊学定員充⾜率計算表(4) 過去５年間で、実⼊学者数が、⼊学定員を⼤幅に超過、⼜は⼤幅に不⾜している状況にあった場合は、改善の取組を⾏っているか。

◆⼤幅に超過、⼜は⼤幅に不⾜している状況にあった場合には、該当する学科について、実⼊学者数の改善に資する取組や教育環境等の改善により教育等に⽀障が⽣じないように取った対応等、実際に⾏った事例がわかる資料を基に記述する。

■ ⾏っている

資料6-1-③-(4)-01_AMC議事録抜粋
資料6-1-③-(4)-02_稟議書

65
実⼊学者が定員を⼤幅に超過したことによる教育環境の改善として、教室のサイズを⼤きくする⼯事を予定している。

６－１ 特記事項

特になし

基準６
優れた点

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

○

観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動について改善を要する点
⼊学者定員を安定的に確保するような努⼒を継続的に⾏っていく必要がある。

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

66

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

機関別認証基準８ 専攻科課程の教育活動の状況
評価の視点
８－１ 専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、教育課程が体系的に編成され、専攻科課程としてふさわしい授業形態、学習指導法等が採⽤され、適切な研究指導等が⾏われていること。また、専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）並びに修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、成績評価・単位認定及び修了認定が適切に⾏われており、有効なものとなっていること。

観点８－１－① 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、授業科⽬が適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。
【留意点】○ 観点１－２－⑤の教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえた授業科⽬の配置となっているか分析すること。
○ 本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適⽤専攻科⼜はＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その結果を利⽤できる。利⽤する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を⾏うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。⾃⼰点検・評価結果欄の項⽬について、個別の記⼊は要しない。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する（根拠理由欄）67

ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利⽤する。根拠理由︓JABEE基準2-1「カリキュラム・ポリシーに基づく教育課程、科⽬の設計と開⽰」に記載のとおり、本カリキュラムにおいて、プログラム修了要件を満たすことにより、学習・教育到達⽬標を全て達成できるように設計されている。
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて、適切な授業科⽬を体系的に配置しているか。

◇カリキュラム⼀覧表、授業科⽬系統図等の授業科⽬配置状況がわかる資料■ 配置している

資料8-1-①-01_JABEE基準2-1.pdf

備考

観点８－１－② 準学⼠課程の教育との連携、及び準学⼠課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっているか。
【留意点】○ 本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適⽤専攻科⼜はＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その結果を利⽤できる。利⽤する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を⾏うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。⾃⼰点検・評価結果欄の項⽬について、個別の記⼊は要しない。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する（根拠理由欄）

再掲

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利⽤する。根拠理由︓JABEE基準2-1「カリキュラム・ポリシーに基づく教育課程、科⽬の設計と開⽰」より、本プログラムは⼯学（融合複合・新領域）分野であるため、専攻科では⾃⾝が準学⼠課程において専攻してきた分野だけでなく、他の分野を学習し、これらを複合化する必要がある。主たる専攻の分野と他分野の科⽬は準学⼠課程卒業学科によって異なり、また分野別要件として、「基礎⼯学の知識・能⼒科⽬には、①設計・システム系科⽬群、②情報・論理系科⽬群、③材料・バイオ系科⽬群、④⼒学系科⽬群、⑤社会技術系科⽬群の５科⽬群があるが、各科⽬群から少なくとも１科⽬、合計最低６科⽬以上を修得していること」が明記されるなど、他分野科⽬を含め幅広い分野の科⽬を修得することがプログラム修了要件の⼀つとなっている。
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲(1) 専攻科の教育課程は、準学⼠課程の教育との連携、及び準学⼠課程の教育◇連携及び発展等の考慮状況がわかる資料からの発展等を考慮しているか。
■ 考慮している

資料8-1-②-01_JABEE基準2-1.pdf
資料8-1-②-02_シラバス2021.pdf○

観点８－１－③ 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の⼯夫がなされているか。
【留意点】○ 本評価書Ⅰ(1)４．において、ＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その結果を利⽤できる。利⽤する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を⾏うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。⾃⼰点検・評価結果欄の各項⽬について、個別の記⼊は要しない。

68

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する（根拠理由欄）ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果、特例適⽤専攻科の申請結果を利⽤する。根拠理由︓専攻科は講義30、演習8、実験実習18（1は22.5時間）で構成されており、特例適⽤専攻科の基準も⾒たいしていることから、バランスが適切であると考える。
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲(1) 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、講◇授業形態の開講状況（バランスを含む。）がわかる資料
義、演習、実験、実習等の適切な授業形態が採⽤されているか。
■ 採⽤されている

資料8-1-③-01_シラバス2021.pdf◆授業形態のバランスが適切であることについて、資料を基に記述する。

(2) 教育内容に応じて⾏っている、学習指導上の⼯夫には、どのような⼯夫があるか。（複数チェック■可）□ 教材の⼯夫◇チェックした項⽬の実施状況がわかる資料○

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校□ 少⼈数教育□ 対話・討論型授業□ フィールド型授業□ 情報機器の活⽤□ 基礎学⼒不⾜の学⽣に対する配慮□ ⼀般科⽬と専⾨科⽬との連携□ その他◆その他の項⽬をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提⽰する。

観点８－１－④ 教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、教養教育や研究指導が適切に⾏われているか。
【留意点】○ 教養教育の実施状況や学⽣の研究指導が、学校教育法上の⽬的及び学校の教育の⽬的を達成する上で適切なものであるかどうかを分析すること。
○ 本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適⽤専攻科について記載した場合は、その結果を利⽤できる。利⽤する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を⾏うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。⾃⼰点検・評価結果欄の項⽬について、個別の記⼊は要しない。
69

関係法令 (法)第119条第2項
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する（根拠理由欄）
特例適⽤専攻科の認定に係る結果を利⽤する。根拠理由︓電気電⼦⼯学区分の教員11名、情報⼯学区分教員4名で専攻科の特別研究を実施しており、各個票に教員の専⾨に合わせた研究教育⼿順が⽰されている。学⽣は各教員の個票に従って研究活動を⾏い、毎年学会にも参加している。また、各科⽬の詳細な内容についてはシラバスを参照されたい。
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学⽣への教養教育や研究指導を、適切に⾏っているか。

◇教養教育や研究指導の実施状況がわかる資料■ ⾏っている

資料8-1-④-01_特例適⽤専攻科申請書（個票）.pdf
資料8-1-④-02_シラバス2021.pdf

備考

再掲

○

観点８－１－⑤ 成績評価・単位認定基準が、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に従って、組織として策定され、学⽣に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されているか。
【留意点】○ 本評価書Ⅰ(1)４．において、ＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その評価結果を利⽤できる。利⽤する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を⾏うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。⾃⼰点検・評価結果欄の各項⽬について、個別の記⼊は要しない。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する（根拠理由欄）ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利⽤する。根拠理由︓「学習・教育到達⽬標と評価⽅法及び評価基準（全体）」より、成績評価・単位認定基準が、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に従って、組織として策定されている。同内容についてはシラバスの説明と共に学⽣に周知されている。
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 成績評価や単位認定に関する基準を、教育課程の編成及び実施に関する⽅針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、策定しているか。

◇成績評価や単位認定に関する規程等の該当箇所■ 策定している

資料8-1-⑤-01_学習・教育到達⽬標と評価⽅法および評価基準.pdf(2) 成績評価や単位認定に関する基準に基づき、各授業科⽬の単位認定等を⾏っているか。

◇成績評価の組織内でのチェック等、成績評価が適切に実施されていることがわかる
資料（リストから選択してください）70(3) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて45時間である授業科⽬を配置している場合、授業時間以外の学修についての評価がシラバス記載どおりに⾏ ◇学校として把握していることがわかる資料
われていることを学校として把握しているか。
（リストから選択してください）(4) 成績評価や単位認定に関する基準を学⽣に周知しているか。

◇周知を図る取組の内容（学⽣の⼿引きへの掲載、ウェブサイトでの明⽰等。）がわかる資料（リストから選択してください）(5) (4)について、学⽣の認知状況を学校として把握しているか。

◇認知状況がわかる資料（リストから選択してください）(6) 追試、再試の成績評価⽅法を定めているか。
（リストから選択してください）◇追試、再試の成績評価の規程等がわかる資料

備考

再掲

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）(7) 成績評価結果に関する学⽣からの意⾒申⽴の機会があるか。

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◇成績評価結果に関する学⽣からの意⾒申⽴の機会の規程等がわかる資料（リストから選択してください）(8) 成績評価等の客観性、厳格性を担保するため、どのような組織的な措置を⾏っているか。（複数チェック■可）□ 成績評価の妥当性の事後チェック□ 答案の返却□ 模範解答や採点基準の提⽰□ ＧＰＡの進級判定への利⽤□ 成績分布のガイドラインの設定□ 複数年次にわたり同じ試験問題が繰り返されていないことのチェック□ 試験問題のレベルが適切であることのチェック□ その他◆実施状況や成績分布を踏まえて、成績評価や単位認定における基準の客観性・厳格性を担保するための措置が、有効に機能しているかどうかについて、資料を基に
記述する。

71
◆その他の項⽬にチェックした場合は、具体的な内容を記述する。

観点８－１－⑥ 修了認定基準が、修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に従って、組織として策定され、学⽣に周知されているか。また、修了認定が適切に実施されているか。
【留意点】○ 本評価書Ⅰ(1)４．において、ＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その評価結果を利⽤できる。利⽤する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を⾏うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。⾃⼰点検・評価結果欄の各項⽬について、個別の記⼊は要しない。
関係法令 (法)第119条第2項
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する（根拠理由欄）ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利⽤する。根拠理由︓HPで公開されているディプロマポリシーに従って、修了認定が適切に策定され実施されている。また「⽣産システム⼯学教育プログラムの修了要件」が書かれた「履修の⼿引き」は学⽣に配布されている。
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）(1) 学則等に、修業年限を１年以上と定めているか。

◇学則等の該当箇所がわかる資料（リストから選択してください）

学則｜サレジオ⾼専 公式サイト

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

資料8-1-⑥-01_履修の⼿引.pdf(2) 修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、修了認定基準を定◇定めている該当規程や修了認定基準
めているか。
（リストから選択してください）

3つのポリシー｜サレジオ⾼専 公式サイト(3) 修了認定基準に基づき、修了認定しているか。

◇関係する委員会等の会議資料

http://www.salesiosp.ac.jp/main/education/diploma_policy.html（リストから選択してください）72(4) 修了認定基準を学⽣に周知しているか。

◇周知を図る取組の内容（学⽣の⼿引きへの掲載、ウェブサイトでの明⽰等。）がわかる資料（リストから選択してください）(5) (4)について、学⽣の認知状況を学校として把握しているか。

◇学⽣の認知状況を把握していることがわかる資料（リストから選択してください）

８－１ 特記事項 この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。
特に専攻科課程の教育課程及び教育⽅法に関して、準学⼠課程の５－１及び５－２の内容を参考に、特記すべき個性や特⾊等があれば、⾃由に記⼊すること。

評価の視点
８－２ 専攻科課程としての⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切に運⽤されており、適正な数の⼊学状況であること。

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

観点８－２－① ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な⼊学者選抜⽅法が採⽤されており、実際の学⽣の受⼊れが適切に実施されているか。
【留意点】○ 合否判定基準については、提⽰できるものがあれば、提⽰すること。⾃⼰評価書での提⽰が不可能な場合は、訪問調査時に提⽰すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）、特に⼊学者選抜の基本⽅針に沿った⼊学者選抜⽅法（学⽣募集の⽅針、選抜区分（学⼒選抜、推薦選抜等。）、⾯接内容、配点・出題⽅針等）となっているか。

◇⼊学者選抜要項、⾯接要領、合否判定基準、⼊学試験実施状況等がわかる資
料

備考

再掲

資料8-2-①-01_専攻科⼊学者選抜事前審査規程.pdf■ なっている73

学⼒については学⼒試験を実施し（専攻科募集概要）、本学卒業者を対象に⾏われる学⼒試験免除の選抜⽅法では、準学⼠課程の成績および⾯接試験の結果で判定を⾏っている（専攻科⼊試に関する受け⼊れ⽅法について）。アドミッション・
ポリシーに書かれた学⼒以外の資質については⾯接試験において判定している。専攻
科会議で検討された⼊学者選抜⽅法は学校⻑の承認を経て⼊学者選抜に⽤いら 資料8-2-②-01_専攻科募集概要（内部⽤）.pdf
れる。専攻科会議では、実施された⼊学者選抜の結果（基礎学⼒、主体性、論理的思考、技術者としての姿勢、コミュニケーション能⼒に対する総合的な評価）を整理し、それを基に⼊学者判定会議（学校運営会議）において学校⻑が合格者を決定する。これらの詳細は専攻科⼊試規程に定められている。

資料8-2-①-03_専攻科⼊試に関する受け⼊れ⽅法について.pdf
資料8-2-①-04_専攻科選抜規程.pdf
観点８－２－② ⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アドミッション・ポリシー）に沿った学⽣を受⼊れているかどうかを検証するための取組が⾏われており、その結果を⼊学者選抜の改善に役⽴てているか。
【留意点】
なし。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 検証及び検証結果を改善に役⽴てる体制を整備しているか。

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄◇検証の体制に関する資料

備考

再掲

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）■ 整備している

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

資料8-2-②-01_規程第023号_専攻科会議規程.pdf

⼊試の⾯接⽅法などについては、専攻科担当教員をメンバーとする専攻科会議で議論を⾏い、⾒直しや改善を⾏っている。

◇改善に役⽴てる体制に関する資料

資料8-2-②-02_専攻科⼊試に関する受け⼊れ⽅法について.pdf
資料8-2-②-03_専攻科会議議事録（2019/6/10）.pdf(2) (1)の体制の下、実際に⼊学した学⽣が、⼊学者の受⼊れに関する⽅針（アド◇検証を⾏っていることがわかる資料
ミッション・ポリシー）に沿っているかどうかの検証を⾏っているか。
■ ⾏っている
成績票かや達成度チェックシートの実施により、アドミッション・ポリシーに沿った学⽣が資料8-2-②-04_専攻科_成績操⾏会議_議事録（2020年度学⼊学しているか、また、学⽣⽣活を送るうえでどのようなサポートが必要かなど、成績操
年末）.pdf
⾏会議で検討をしている。

74(3) (2)の検証の結果を⼊学者選抜の改善に役⽴てているか。
■ 改善に役⽴てている
専攻科会議で議論を⾏い、専攻科⼊試に関する受け⼊れ⽅法を決定した（専攻科会議で検討を⾏い、専攻科⻑がAMCへ進⾔する形をとっている）。現在、同⽅法 資料8-2-②-05_専攻科⼊試に関する受け⼊れ⽅法について.pdf
を⽤いて⼊試を実施し、チェックを⾏っている◆検証の結果に基づいた具体的な改善の実施状況を踏まえて、検証の結果を改善に役⽴てている状況について、資料を基に記述する。

○

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

観点８－２－③ 実⼊学者数が、⼊学定員を⼤幅に超過、⼜は⼤幅に不⾜している状況になっていないか。また、その場合には、⼊学者選抜⽅法を改善するための取組が⾏われるなど、⼊学定員と実⼊学者数との関係の適正化が図られているか。
【留意点】○ (2)の体制の整備は、必ずしもこの取組のためだけの組織を整備することを求めているのではなく、既存の委員会で対応することとなっている場合には、当該委員会に関する規程の所掌において定員と実⼊学者数との関係の把握と必要な改善のための取組が明⽰されていることを分析すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学⽣定員を専攻ごとに学則等で定めているか。

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲◇学則等の該当箇所■ 定めている
定員︓14名、最⼤供⼈数20名+α

資料8-2-③-01_専攻科募集概要（内部⽤）.pdf○(2) 専攻ごとの⼊学定員と実⼊学者数との関係を把握し、改善を図るための体制を◇体制の整備に係る規程等がわかる資料
整備しているか。

75■ 整備している

資料8-2-③-02_専攻科⼊試に関する受け⼊れ⽅法について.pdf

体制として、専攻科担当教員をメンバーとする専攻科会議で検討を⾏い、専攻科⻑
がAMCへ進⾔する形をとっている。

(3) 過去５年間の専攻ごとの⼊学定員に対する実⼊学者数が適正であるか。

◇【様式２－２】平均⼊学定員充⾜率計算表■ 適正である

資料8-2-③-03_平均⼊学定員充⾜率計算表.pdf

2017年度14名、2018年度10名、2019年度11名、2020年度15名、2021年
度22名
2021年度（コロナ禍で例年とは異なる受験者数であった）が⼤幅に超過しているがそれ以外は定員程度である。

◆⼤幅に超過、⼜は⼤幅に不⾜している状況にあった場合には、該当する専攻につ(4) 過去５年間で、実⼊学者数が、⼊学定員を⼤幅に超過、⼜は⼤幅に不⾜していて、実⼊学者数の改善に資する取組や教育環境等の改善により教育等に⽀障がいる状況にあった場合は、改善の取組を⾏っているか。
⽣じないように取った対応等、実際に⾏った事例がわかる資料を基に記述する。
■ ⾏っている○観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）
専攻科会議で検討を⾏い、改善をしている。なお、2021年度（コロナ禍で例年とは異なる受験者数であった）が⼤幅に超過しているがそれ以外は定員程度である。現
在、奨学⽣の基準の⾒直しを⾏っている。

８－２ 特記事項

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

資料8-2-③-04_専攻科⼊試に関する受け⼊れ⽅法について.pdf○

資料8-2-③-05_専攻科会議議事録（2019/6/10）.pdf○

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

評価の視点
８－３ 修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に照らして、学習・教育・研究の成果が認められること。
76

観点８－３－① 成績評価・修了認定の結果から判断して、修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。
【留意点】○ 学⽣の成績（修了時のＧＰＡ値等。）や修業年限内修了率、単位修得率（登録授業単位数に対する修得単位数の率。）等、成果を総合的に分析すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学⽣が修了時に⾝に付ける学⼒、資質・能⼒について、成績評価・修了認定の結果から学習・教育・研究の成果を把握・評価するための体制を整備しているか。

⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲◇体制の整備状況がわかる資料■ 整備している
特別研究担当教員による評価体制を整備している

資料8-3-①-01_専攻科_成績操⾏会議_議事録（2020年度学年末）.pdf○(2) 学⽣が修了時に⾝に付ける学⼒、資質・能⼒について、成績評価・修了認定の ◇成績評価・修了認定等に関するデータ・資料
結果から学習・教育・研究の成果を把握・評価しているか■ 把握・評価している「専攻科修了判定会議」において成果、把握・評価を⾏っている

資料8-3-①-02_専攻科_成績操⾏会議_議事録（2020年度学年末）.pdf○

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）(3) (2)の結果から学習・教育・研究の成果が認められるか。

◇把握・評価の実施状況がわかる資料■ 認められる

資料8-3-①-03_修了判定会議成績⼀覧表

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校◆左記(2)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育・研究の成果が認められることについて、資料を基に記述する。

観点８－３－② 達成状況に関する学⽣・修了⽣・進路先関係者等からの意⾒の聴取の結果から判断して、修了の認定に関する⽅針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。
【留意点】○ (1)の体制の整備が、観点８－３－①同じ体制で実施されている場合には観点８－３－①と同じ資料となる。
○ (2)(3)(4)は、観点１－１－③で分析している種々の評価結果の⼀部と同⼀のものであるため、内容の整合性に留意して分析すること。
77

観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲(1) 学⽣が修了時に⾝に付ける学⼒、資質・能⼒について、学⽣・修了⽣・進路先関係者等からの意⾒聴取の結果に基づいて、学習・教育・研究の成果を把握・評価◇体制の整備状況がわかる資料するための体制を整備しているか。
■ 整備している

資料8-3-②-(1)_達成度チェックシート（サンプル）

達成度評価シートの実施︓指導教員と学⽣間で達成度評価シートを基に⾯談が⾏われ、その結果がコメント欄に記述される。達成度評価シートについては教育システ 学校組織｜サレジオ⾼専 公式サイト
ム委員会

http://www.salesiosp.ac.jp/main/about_us/organization.html(2) 学⽣が修了時に⾝に付けた学⼒、資質・能⼒について、修了時の学⽣に対する意⾒聴取の結果から学習・教育・研究の成果の把握・評価を⾏っているか。
◇意⾒聴取の結果に関するデータ・資料■ ⾏っている
達成度評価シートの実施により、学⽣の⾃⼰評価も把握している。その結果、学習・資料8-3-②-(2)_達成度チェックシート（サンプル）
教育・研究の成果が認められると判断する。

○

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(3) 学⽣が修了時に⾝に付けた学⼒、資質・能⼒について、修了⽣（修了直後でない者）に対する意⾒聴取の結果から学習・教育・研究の成果の把握・評価を⾏っ◇把握・評価の実施状況がわかる資料ているか。
■ ⾏っていない
今後の検討とする。
(4) 学⽣が修了時に⾝に付けた学⼒、資質・能⼒について、進路先関係者等に対する意⾒聴取の結果から学習・教育・研究の成果の把握・評価を⾏っているか。

◇把握・評価の実施状況がわかる資料■ ⾏っていない
今後の検討とする。
(5) (2)〜(4)の評価結果から学習・教育・研究の成果が認められるか。
■ 認められない◆左記(2)〜(4)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育・研究の成果が認められることについて、資料を基に記述する。

78

観点８－３－③ 就職や進学といった修了後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。
【留意点】なし。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校として把握している最近５年間の就職率及び進学率から判断して、学習・◇【様式２－４】修了者進路実績表
教育・研究の成果が認められるか。
■ 認められる

資料8-3-③-(1)_修了者進路実績表(2) 学校として把握している就職先や進学先は、各専攻の養成しようとする⼈材像に適したものとなっているか■ なっている◆就職率・進学率や就職先等から、養成しようとする⼈材像にかなった成果が得られているかどうかについて、資料を基に記述する。

備考

再掲

観点３︓教育課程編成実施の⽅針に基づく活動 観点４︓⼊学者受⼊れの⽅針に基づく活動 について（専攻科）

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

観点８－３－④ 修了⽣の学位取得状況から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。
【留意点】○ 学位の取得を⽬的としていない専攻科については、「□学位の取得を⽬的としていないので、該当しない」の欄をチェックすること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1)過去５年間の修了⽣の学位取得の状況から、学習等の成果が認められるか。

◇学位取得状況がわかる資料■ 認められる

資料8-3-④-(1)_専攻科課程修了者数及び学位取得率.pdf

備考

再掲

過去5年間。修了⽣は全員学位取得している。

79

８－３ 特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

基準８
優れた点
達成度チェックシートを⽤いた学⽣の⾃⼰点検とそれを基に⾏っている指導教員とのディスカッションは学⽣が⽬標とする技術者像へ近づくための⽅法として有⽤であると考える。

資料8_達成度チェックシート（サンプル）改善を要する点
カリキュラム変更⽅法やそれを点検するシステムについて今後検討する必要がある。また、修了⽣や進路先関係者に対する調査を継続して⾏っていく必要がある。

○

観点５︓研究活動⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

Ⅲ 選択的評価事項の⾃⼰評価等

機関別認証選択的評価事項Ａ 研究活動の状況
評価の視点
Ａ－１ ⾼等専⾨学校の研究活動の⽬的等に照らして、必要な研究体制及び⽀援体制が整備され、機能しており、研究活動の⽬的に沿った成果が得られていること。
観点Ａ－１－① 研究活動に関する⽬的、基本⽅針、⽬標等が適切に定められているか。
【留意点】◯ 個々の研究者の持つ研究⽬的ではなく、学校全体として独⾃に定めた研究活動を位置付ける⽬的等を定めていることが求められる。
関係法令 (設)第2条第2項
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 研究活動に関する⽬的、基本⽅針、⽬標等を適切に定めているか。

◇定めていることがわかる資料■ 定めている

資料A-1-①-(1)-01_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校研究委員会規資料A-1-①-(1)-02_規程第058号_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
課題研究費規程

教員の研究⼒を⾼め、その研究活動を教育の質の改善に役⽴てることを⽬的とす
る。

再掲

備考

再掲

80

備考

観点Ａ－１－② 研究活動の⽬的等に照らして、研究体制及び⽀援体制が適切に整備され、機能しているか。
【留意点】○ 観点Ａ－１－①の研究活動に関する⽬的、基本⽅針、⽬標等を達成するための、実施体制、設備等を含む研究体制及び⽀援体制の整備状況・活動状況について分析すること。
○ 実施体制の整備については、研究に携わる教員等の配置状況、センター等設置状況を⽰すこと。
○ 研究活動状況については、共同研究等、他研究機関や地域社会との連携体制及びその機能状況等の具体例を⽰すこと。
関係法令 (設)第2条
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校が設定した研究活動の⽬的等を達成するための実施体制を整備しているか。

◇⽬的等ごとに、実施体制が整備されていることがわかる資料■ 整備している

資料A-1-②-(1)-01_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校研究委員会規○

本校には各科、各部署から選出された委員で構成される研究委員会が設けられてお 資料A-1-②-(1)-02_規程第058号_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
り、種々な研究活動の⽀援を⾏っている。
課題研究費規程○

資料A-1-②-(1)-03_2019-04-20 第1回研究委員会_議事録

観点５︓研究活動⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校(2) 学校が設定した研究活動の⽬的等を達成するための設備等を含む研究体制を◇⽬的等ごとに、研究体制が整備されていることがわかる資料
整備しているか。
■ 整備している

資料A-1-②-(2)-01_施設・設備｜サレジオ⾼専 公式サイト

研究室、共⽤研究室（情報館、無響温室、アーク溶解炉、⾼電圧発⽣装置、NC
加⼯室、暗室など）(3) 学校が設定した研究活動の⽬的等を達成するための⽀援体制を整備しているか。
■ 整備している
研究活動を⾏うための⽀援として課題研究費、外部講師による科研費申請執筆講
習会、学⽣の学外発表を⽀援する課題研究予備費、外部資⾦申請に関する情報共有メール、査読論⽂掲載料補助等があげられる◇⽬的等ごとに、⽀援体制が整備されていることがわかる資料

資料A-1-②-(3)-01_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校研究委員会規○資料A-1-②-(3)-02_外部講師による科研費申請執筆オンライン
講習会（2019-07-22 第3回研究委員会_議事録）
資料A-1-②-(3)-03_課題研究予備費（学⽣の学外発表）の執⾏について（2019-06-10 第2回研究委員会_議事録）
資料A-1-②-(3)-04_外部資⾦に関する情報展開メール
資料A-1-②-(3)-05_査読論⽂掲載料（【公開版】査読論⽂掲載料に関する補助⾦制度のご案内）

81(4) (1)〜(3)の体制の下、研究活動が⼗分に⾏われているか。

◇研究活動の実施状況がわかる資料■ ⾏われている

資料A-1-②-(4)-01_サレジオ⾼専HP/公式研究ポータルサイト
資料A-1-②-(4)-02_サレジオ⾼専HP/産学官連携について

観点Ａ－１－③ 研究活動の⽬的等に沿った成果が得られているか。
【留意点】○ 研究活動の⽬的等に照らして、どの程度活動の成果があげられているか、⽬的の達成度について実績等を⽰すデータ等を提⽰すること。
○ ⽬的が複数ある場合は、それぞれの⽬的ごとに、⽬的に照らした研究の成果及び⽬的の達成度について資料を提⽰すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校が設定した研究活動の⽬的等に照らして、成果が得られているか。

◇⽬的等ごとに、活動の成果がわかる資料■ 得られている

資料A-1-③-(1)-01_サレジオ⾼専HP/公式研究ポータルサイト

備考

再掲

観点５︓研究活動⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

ポータルサイトに⽰すように研究⼒の向上や教育の質の向上、学⽣の研究活動、表彰等が得られているが、その評価値などは現時点で出して位はいない。これは今後の課題になると思われる。

観点Ａ－１－④ 研究活動等の実施状況や問題点を把握し、改善を図っていくための体制が整備され、機能しているか。
【留意点】○ 組織の役割、⼈的規模・バランス、組織間の連携・意思決定プロセス・責任の明確化等がわかる資料を提⽰すること。
○ 具体的な改善事例については、活動状況とともに効果や成果について⽰すこと。
○ 研究活動等の実施状況や問題点を把握しているものの、現状では改善を要する状況にない場合には、問題が⽣じた際に対応できる体制の整備状況について資料を提⽰すること。
観点の⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の⾃⼰点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■ 満たしていると判断する
⾃⼰点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）⾃⼰点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

82

(1) 観点Ａ－１－③で把握した成果を基に問題点等を把握し、それを改善に結び◇改善の体制がわかる資料
付けるための体制を整備しているか。
■ 整備している
研究活動の公開の場として、学会に所属していない教員については研究紀要の執筆を促し、それに伴い研究費として課題研究費を⽀給するなど研究の推進体制がある。 資料A-1-④-(1)-01_規程第058号_サレジオ⼯業⾼等専⾨学校
また、すでに研究を実施している教員については研究不正に関する研修や科研費の 課題研究費規程
申請に関する勉強会などを⾏っている。

資料A-1-④-(1)-02_規程第097号_不正防⽌計画推進部署規資料A-1-④-(1)-03_外部講師による科研費申請執筆オンライン
講習会（2019-07-22 第3回研究委員会_議事録）◆学校が設定した研究活動の⽬的等の項⽬に対応させた具体的な改善事例があれば、具体的な内容について、資料を基に記述する。

研究紀要投稿数の減少に伴い、研究紀要を活性化させるだけでなく、研究紀要を
研究経験の少ない教員に対する論⽂投稿の練習となるように種々な改定を⾏った

Ａ－１ 特記事項

資料A-1-④-(1)-04_研究紀要の改定（2019-4-20 「研究紀要」の改定について）この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは⾃⼰評価できない活動や取組における個性や特⾊、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記⼊すること。

○

観点５︓研究活動⽀援の⽅針に基づく活動について

サレジオ⼯業⾼等専⾨学校

選択的評価事項Ａ ⽬的の達成状況の判断■ ⽬的の達成状況がおおむね良好である

選択的評価事項Ａ
優れた点
研究紀要を研究経験の少ない教員の論⽂投稿の場として改定した。また、研究紀要投稿を条件に課題研究費の申請資格としている。

資料A-1-01_2019課題研究費公募要領
改善を要する点
研究活動の⽀援は⼗分であるとは⾔えない。研究⽇（裁量⽇）を設けてはいるが、⼗分な研究時間を確保できているとは⾔えず、担当授業数の調整など課題は多い。また、研究⼒向上などに関する評価値などは設けておらず、これについても改善が必要であると考える。

83

（様式２）

85

様式２－１【サレジオ工業高等専門学校】

高
事
フ

リ

設
フ

等

専

項
ガ

置
リ

ガ

ナ

門

学

校

記
ガッコウホウジン

学校法人ナ

サレジオコウギョウコウトウセンモンガッコウ

表（令和2年５月１日現在）
欄

備

育英学院

高 等 専 門 学 校 の 名 称

サレジオ工業高等専門学校

高等専門学校本部の所在地

東京都町田市小山ヶ丘４－６－８
編入
修業 学級 入学
学生
学
称号
年限 数 定員定員定人
年 学級
人 （年次）
人
(３年次)
5
1
45
225
準学士

教
育
組
デザイン学科
織及準 電気工学科び
学
教士
員
課 機械電子工学科
・
程
教
情報工学科
育
支
援
者
等
計
【
基
専攻の名称
準
２ 専
・ 攻
６ 科 生産システム工学専攻
・ 課
８ 程
】
計

況

イクエイガクイン

者

学科の名称

現

入

併設校：
平均入学 開設 別地
定員充足率 年度 校地

所

在

地

倍
0.89

1963

東京都町田市小山ヶ丘４－６－８

0
5

1

(３年次)

45

225

準学士

0.79

1963

225

準学士

1.10

1990

225

準学士

1.06

1990

900

―

―

―

0
5

1

(３年次)

45

0
5

1

(３年次)

45

0

―

180

修業
年限

入学
定員

年

人

―
編入
学
定

学生
定員
人

（年次）

―

―

平均入学 開設 別地
定員充足率 年度 校地

基礎学科等名称

倍

人
2

14

28

―

―

0.98

2001

―

―

―

―

学生募集停止中の学科・専攻(

準学科等の名称学
士 一般教育科文系課
程 一般教育科理系（
一計
般
科 ※別地校地を有する学科等の名称
教
学級数
目
育
担
学級
組
当
織
）
及
び
教
学科等の名称
員 準・ 学
デザイン学科教 士
育 課 電気工学科
支 程 機械電子工学科
援
情報工学科
者 専
等 門
計
科
【
目 ※別地校地を有する学科等の名称
基 担
学級数
準 当
学級
２ ）
】
教
職
種
員
事務職員（うち主に教育支援者）
以
外技術職員（うち主に教育支援者）の 図書館専門的職員（うち司書資格保有者）
職
そ の 他 の 職 員
員
計
等

専
教授

准教授

任

講師

教

員

助教

計

基準数

4 人

5 人

2 人

1 人

12

―

3

2

3

2

10

―

助手

非常勤
教員

0 人

17 人

0

2

助手

非常勤
教員

人

―
7

7
専

教授

准教授

人

5
任
講師

人

人

専
教授

准教授

3
教
員
助教

18
複数の校地において計教育を行う専任教人 両キャンパスで授業を担当する専任
教員は教授○人

人

任

講師

22

教

人

員

助教

計

基準数

助手
うち教授・准教授

人

非常勤
教員

1 人

6 人

0 人

0 人

7 人

― 人

―

0 人

7 人

4

1

3

0

8

―

―

0

5

2

3

1

1

7

―

―

0

5

4

2

2

0

8

―

―

0

5

―

―

11

12
専

教授

准教授

人

6
任
講師

人

専

(
0 (
0 (

23

23

人

任

1
教
員
助教

人

30

29
23
複数の校地において計教育を行う専任教人 両キャンパスで授業を担当する専任
教員は教授○人

人

0

22

助手

非常勤
教員

人

非 常 勤

)人
0 )
0 )
0

11

(
3 (
2 (

11

16

86

人

計

)人
0 )
1 )
0
6

(
(
2 (

)人
)
1 )
0

34

17

3

0

39

考

様式２－１【サレジオ工業高等専門学校】
準
学
士
課 準
程 学
の 士
学 課
習 程
・
教
育
の
成
果
等
専
【 攻
基 科
準 課
７ 程
・
８
】

年度

就職
就職者
希望者
数
数
人
人
人

卒業者
数

就職率

進学
進学者
希望者
数
数
％
人
人

2020年度

161

97

92

94.8

56

56

100.0

2019年度

150

91

87

95.6

55

53

100.0

2018年度

153

102

102

100.0

46

46

100.0

2017年度

129

92

92

100.0

32

32

100.0

2016年度

149

99

99

100.0

46

46

100.0

計
年度

2020年度
2019年度
2018年度
2017年度

主な就職先
業種

主な進学先の学部・専攻科等％ ・学術研
究、専門・
技術サービ
ス業
・製造業
・情報通信
業

・工学部
・理工学部
・情報学部
・芸術学部
・生産シス
テム工学科

進学率

〔平均〕 98.8〔平均〕 100.0
481
472
235
233
就職
進学
修了者
就職者
進学者
主な就職先
希望者
就職率
希望者
進学率
数
数
数
業種
数
数
人
人
人
％
人
人
％ ・学術研
究、専門・
技術サービ
11
6
6
100.0
5
5
100.0
ス業
10
7
7
100.0
3
3
100.0
・情報通信
13
5
5
100.0
8
8
100.0
業
11
4
4
100.0
7
7
100.0

2016年度

4

計
区

3

3

25

25

分

校舎敷地面積

〔平均〕

100.0
100.0

1

1

24

24

基準面積

専用

―

10,039 ㎡

主な進学先の
研究科等

情報生産シ
ステム研究
科、
電気電子情
報工学専攻

100.0
〔平均〕

100.0

共用

共用する他の学校等の専用㎡㎡

計
10,039 ㎡―

校地
等

運 動 場 用 地―

12,798㎡

校地面積計
その他敷地面積―

12,79822,837

22,8372,103 ㎡㎡㎡

2,103 ㎡ 学生寮

―
区
校
舎
面
積
等

分

基準面積

校舎棟

―

専用

共用

㎡ 14,079.00 ㎡

共用する他の学校等の専用㎡

計㎡ 14,079.00 ㎡

―
校舎面積計

その他の建物―
4,622.00 ㎡㎡㎡ 4,622.00 ㎡ 準校舎棟
学
596.00 ㎡
596.00 ㎡ 夢工房
生
管
区
分
校長室
教員室
会議室
事務室
保健室
学生控室
理
環
校舎棟
1 室
10 室
8 室
3 室
1 室
1 室
境 校 施
設
及
その他の建物1 室
等
教
び
情報処理学習施設 語学学習施設
区
分
講義室
演習室
実験・実習室研究室
室
学 舎 ・研
校舎棟
26 室
9 室
24 室
29 室
2 室
1 室
究
習
室
その他の建物
1 室
支等
援 等
図書館等の名称
面積
閲覧座席数
開館時間
図
等
平日 9：00～19：00
サレジオ高専図書館
374
㎡
46
席
書
土曜 10：00～15：00(特定土曜日のみ開館)
【
館
・
基
図
準
図書〔うち外国書〕
学術雑誌〔うち外国書〕 電子ジャーナル〔うち外国書〕 視聴覚資料その他
書 図書館等の名称
３】
資 サレジオ高専図書館〔3681〕
52,497107 〔 5〕 種
82 〔 0〕 種
冊
点
料
〔
〕
〔
〕
〔
〕
等
計
52,497 〔3681〕
107 〔 5〕82 〔 0〕
体育館・講堂・寄宿舎・課外活動その他の厚生補導に関する施設

附
属
施
設
等

サレジオ高専

体育館、剣道場、柔道場・ホール・学生寮・学生食堂・カウンセリング室

区
分
基準施設

なし

その他の施設なし

附属施設・センター等の名称

その他の事項87

平均入学定員充足率計算表【サレジオ工業高等専門学校】

様式２－２

平 均 入 学 定 員 充 足 率 計 算 表課程

学科・専攻名項目

デザイン学科

入学者数
入学定員

準学士

入学定員充足率

電気工学科

入学者数
入学定員
入学定員充足率

入学者数
機械電子工学科 入学定員
入学定員充足率

情報工学科

入学者数
入学定員
入学定員充足率

合計

入学者数
入学定員
入学定員充足率専攻科
生産システム工学

入学者数
入学定員
入学定員充足率2017年度 2018年度 2019年度 2020年度 2021年度

37
45
0.82
40
45
0.88
40
45
0.88
63
45
1.40
180
180
1.00
12
14
0.85

41
45
0.91
48
45
1.06
62
45
1.37
48
45
1.06
199
180
1.10
10
14
0.71

入学者数
入学定員
入学定員充足率

入学者数
入学定員
入学定員充足率

入学者数
入学定員
入学定員充足率

88

36
45
0.8
25
45
0.55
48
45
1.06
47
45
1.04
156
180
0.86
11
14
0.78

50
45
1.11
44
45
0.97
58
45
1.28
42
45
0.93
194
180
1.07
15
14
1.07

38
45
0.84
23
45
0.51
43
45
0.95
40
45
0.88
144
180
0.80
21
14
1.50

入学定員に対する
各平均比率

0.89

0.79

1.10

1.06

0.96

0.98

担当教員一覧表【〇〇高等専門学校】

様式２－３

１-１．一般科目担当教員の専門分野と担当授業科目（一般教育科・文系）
氏名

小島

北川

鎌田

職名

知博 教授

大介 講師

俊司 教授

学位

修士
（神
学）

学士
（理
学）
学士
（神
学）

修士
（教育
学）

校務分担
校長
入試募集本部長
学校運営会議主宰
危機管理委員長
SD委員長
知的財産委員
校長補佐（チャプレン）宗務主事
クラブ副顧問（吹奏楽部）
司牧委員長
学校運営委員
危機管理委員
知的財産委員ハラスメント対策委員
学生支援委員
学生主事
労働安全衛生管理者
学校運営委員
学生部会リーダー
危機管理委員
教育システム委員
知的財産委員ハラスメント対策委員
安全衛生委員
一般教育文系科長
教務担当（一般教育科・人文社会）

石田

毅

教授

教育システム委員
修士 募集委員（一般教育科）（アメリ 野尻湖実行委員

カ研究） クラブ活動協力者（バレーボール
部）

村田

昌巳 教授

専

任

相川

智洋

准教
授

学生支援センター長
クラブ副顧問（バスケット（日本語 ボール部）
学）
国際交流委員

修士

髙野

修

准教
授

准教
Marques Luis
授

山舘

真島

松尾

順

国際交流センター長
IUS Coordinator
司牧委員
（社会科
IUSプロジェクトリーダー学）
修士

准教 文学修
授 士

准教
顕子
授

博士
（文
学）

貴哲 講師

修士
（文
学）
博士

大野

達哉 助教

（スポー
ツ健康科
学）

神学

学級担任（２AD）
クラブ顧問（映像研究部）
メディア委員
基礎教育委員

スポーツ科
学、コーチ
ング学、ス
ポーツ心理
学

国語
英語
外国語教 選択英語Ⅱ（4年）
育、異文化 韓国語Ⅱ（5年）
コミュニ
ケーション

スポーツ経
営組織学、
スポーツ心
理学、ス
ポーツ社会
学
国際交流
（フィリピ
ンと東チ
モールにお
ける技術教
育）

クラブ顧問（剣道部）
学生担当（プレテック）
安全衛生委員

言語学、認
知語用論、
関連性理論

剣道、コー
チング

学級担任（１B）
宮下博士

クラブ顧問（ハンドボール部）

大夢 助教 （社会科 国際交流委員
基礎教育委員
学）

有

高等学校
教諭一種
免許（国
語）
カトリック司祭
高等学校
教諭一種
免許（宗
教）

有

高等学校
教諭専修
免許（保
健体育） 実業団、、日本 大学でのサッカー サッカー協会B級 指導経験
コーチ、
衛生管理
者

日本語教育能力検定、高等学校
教諭一種免許（国語）、実用英語技能検定1級、International
EnglishLanguage

高等学校
教諭専修
免許（国
語）
中学校教
諭専修免
許（国
語）

保健体育
体育実技

英語

高等学校教諭専
修免許（保健体育）、日本バレーボール協会
公認B級審判、講道館柔道初段、
公認キャンプイ
ンストラクター

英語Ⅱ（専攻科）
普通会計
士、保健体
育科教員免
許、
高等学校教
諭二級普通
免許（社
会）
中学校教諭
一級普通免
許（社会）

歴史
技術者倫理（AD）
歴史学
技術思想史 選・経済学
技術社会史

英語史、英
語学、英語
教育規定プロジェクトメンバー 教育

教務担当（一般教育科・外国語）
国際交流委員

有実用技能英語検定1級、
日本語教育
能力検定、
TOEIC990
点、ハング
ル能力検定
準2級

コミュニ
ケーション
教育

学級担任（５ME）
学校ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ指導（全国高専プレコン）
司牧委員
応用技術委員

クラブ副顧問（モダンダンス
部）

備考

高等学校
教諭一種
免許（国
語）
カトリック司祭
高等学校
教諭一種
免許（宗
教）

保健体育
体育実技

国語

募集統括長
クラブ顧問（バレーボール部）
修士
教務担当（一般教育科・体（スポー
ツ健康科 育）
募集委員長
学）
入試募集本部メンバー

２０２０年４月１日現在
実務経験 技術資格

倫理

プレテック主事補(２学年主任）
クラブ副顧問（バドミントン
国語教育、部）
教育規定プロジェクトオブザーバー

担当授業科目（専攻科課程）

神学

国語

教

員

担当授業科目（準学士課程）
倫理

日本語学、
異文化コ
ミュニケー
ション

博士

（教育
学）

専門分野

国際協力、
平和構築論

英語
英語演習
選択英語Ⅱ（5年）

英語
選択英語Ⅴ（4年.5年）

高等学校
教諭専修
免許（英
語）、
実用英語
技能検定
1級

英語Ⅰ（専攻科）
高等学校
教諭専修
免許（英
語）

保健体育
体育実技

高等学校教諭専
修免許（保健体育）、特別支援学校教諭一種、第一種衛生管理者、剣道五段、
キャンプインス
トラクター

英語
選択英語Ⅲ（4年.5年）

高等学校教
諭専修免許
（公民）
高等学校教
諭一種免許
（地理歴
史）

89

既得外国語:
ポルトガル
語、英語、
イタリア
語、スペイ
ン語

担当教員一覧表【〇〇高等専門学校】

学士

健康科学

非常
Karla Ryan 勤講
師

学士

英語教育

非常
勤講
師

学士

英語教育

Calvin Burchfiel

常

非常
勤講
師

博士
（文
学）

日本近現代文学

岸

洋一

非常
勤講
師

学士

英語教育

修士
（教育
学）

教育学、
基礎教育

中学・高校
教諭専修免
許(国語)

英語
英語演習
選択英語Ⅳ（4年.5年）

高等学校教諭一種免許（英語）、実用英語技能検定準1級、TOEIC920点

地理・歴史

高等学校教
諭一種免許
（公民）

選択英語Ⅵ（4年.5年）

Conrad McPhail

非常
勤講
師

学士

英語教育

James Au

非常
勤講
師

修士

日本文学
比較文学
英米文学
デザイン

武井 俊裕

非常
勤講
師

（武道
学）

武道学

員 中根 弘之

非常
勤講
師

修士
（文
学）

哲学

中村 孝子

非常
勤講
師

修士
（文
学）

宋代文学
日本漢学

野島 伸仁

非常
勤講
師

学士

英米文学

濱邊 正

非常
勤講
師

学士

社会学、神学

学士

英語教育

勤
学士

英語
有
英語

非常
学士
Joel Kirkham 勤講 （Design
)
師

有
保健体育
体育実技
心理学（4・5年）

中国語Ⅰ（4・5年）

英語

伝統文化特論（専攻科）
有

地理・歴史

英語

非常
Paul McCann 勤講

英語
選択英語Ⅰ（4年.5年）
国語

綾

教

高等学校教諭一
種免許（保健体育）
中学校教諭一種
免許（保健体
育）

英語

河田

非常
神戸 和佳子 勤講
師

非

体育実技

非常
勤講
師

小野 凌也

様式２－３

師
茂木 康嘉

非常
勤講
師

（スポー
ツ科学）

柳澤 秀一

非常
勤講
師

（国際関
係論）

大和 正博

非常
勤講 法学修士
師

博士

修士

体育実技
スポーツ科学
歴史
西洋史
法学
法律学（民法）

90

高等学校教
諭二級普通
免許（英語）

高等学校教諭一
種免許（社会）中学校教諭一種
免許（社会）能楽師（狂言師）

１-１．一般科目担当教員の専門分野と担当授業科目（一般教育科・理系）
氏名

佐藤

豊

職名

学位

教授

修士
（工
学）

校務分担
一般教育理系科長
学級担任（4CS）
教育システム委員
メディア委員

光雅 教授

博士
（理
学）

教育工学

研究委員
司牧委員
国際交流委員
野尻湖実行委員長

物理教育
学、固体地
球惑星物理
学、教育工
学、地質
学、比較教
育学
情報システ
ム管理、情
報セキュリ
ティ管理

ル部）

秋文 教授

学士

寮務主事
クラブ副顧問（剣道部）
キャリア委員
メディア委員
寮務部会リーダー真島裕樹 准教授

博士
（理
学）

教務主事補
非平衡統計
クラブ顧問（天文部）
教務担当（一般教育科・理科） 力学、開放
学生支援委員（教務部）
量子系の理
教育規定プロジェクトメンバー 論、熱場の量子論

大屋博一 准教授

博士
（理
学）

教 西岡

広志 講師

学士

統胤 講師

博士
（理
学）

米山

専

任

員

亀山

花山

康雄 講師

学士

担当授業科目（準学士課程）
微分積分学
解析学Ⅱ
解析学Ⅲ（CS）
卒業研究

担当授業科目（専攻科課程）

クラブ活動協力者（バドミントン部）

プレテック主事
クラブ副顧問（ワンダーフォーゲ
伊藤

専門分野

プレテック主事補（1学年主任）クラブ顧問（卓球部）

関数解析、
非線形偏微
分方程式、
数理生態学

基礎物理Ⅰ
基礎物理Ⅱ
物理
自然科学概論（AD）
卒業研究

２０２０年４月１日現在
実務経験 技術資格
高等学校
教諭一種
免許（数
学）、第
二種情報
処理技術
者

専攻実験（専攻科）
漢字検定
準一級

情報倫理

基礎物理１（1年）
基礎物理Ⅰ
基礎物理Ⅱ
自然科学概論（AD）
卒業研究

物理学特論Ⅰ（専攻科）

基礎数学１
解析学Ⅰ
代数幾何学

数学特論Ⅰ（専攻科）
数学特論Ⅱ（専攻科）

高等学校教諭専
修免許（数学）中学校教諭専修
免許（数学）

微分積分学
基礎数学２
応用数学B

高等学校教
諭一級普通
免許（数
学）

学級担任（１A)
数学、代数クラブ副顧問（テニス部）
教務担当（一般教育科・数学） 学

解析学Ⅰ
基礎数学２
線形代数

高等学校教
諭専修免許
（数学）

学級担任（３CS)

情報倫理
化学
自然科学概論（AD)クラブ副顧問（陸上部）
キャリア委員
基礎教育委員

毒物劇物取扱・放射線管理責任
者

教育工学

化学

高等学校教諭一級普通免許（理科）、甲種危険物取扱者、第二種電気工事士寮務会議オブザーバー

助教

博士
（理
学）

クラブ顧問（バドミントン部） 非線形偏微
分方程式、
発展方程式

中屋敷

亮太

内山

非常
弘美 勤講
師

（教育
学）

田村

非常
隆幸 勤講
師

博士
（理
学）

物理学

松本

響

非常
勤
講師

修士
（理
学）

数学
微分幾何学

員 山本

孝司

非常
勤
講師

学士

数学

非

常

修士

教

確率統計学
基礎数学１

高等学校教
諭専修免許
（数学）

化学

高等学校
教諭専修
免許(理
科）

化学

勤

備考

基礎物理１（1年）
物理
物理学
確率統計学
応用数学A
解析学Ⅱ
代数幾何学
自然科学概論（AD)91

有中学高校教 システムエ
ンジニア
員免許
高等学校教
諭二級普通
免許（数
学、理科）

２－１．専門科目担当教員の専門分野と担当授業科目（デザイン学科）
氏名

職名

学位

比留間

真 教授

修士
（工
学）

氏家

専

和彦 准教授

学士

修士

イ・ソンヒ 准教授

（芸術
学）

川﨑

（教育
学）

任
紀弘 准教授

教修士

校務分担
デザイン学科長
教育システム委員
募集委員（デザイン学科）
野尻湖実行委員
クラブ活動協力者（モダンダンス部）
学級担任（４AD）
クラブ顧問（吹奏楽部）
キャリア委員
メディア担当（デザイン学科）
地域交流委員（町田、アレサ）
学級担任（３AD）
アート同好会顧問
教務担当（デザイン学科）

クラブ副顧問（モダンダンス部）

専門分野

担当授業科目（準学士課程）
立体基礎デザイン演習Ⅰ
デザイン実習Ⅰ（立体）デザイン史
デザイン実習Ⅱ（立体）建築意匠、建築史、インデザイン方法論
ダストリアル･デザイン
デザイン心理デザインマネージメント
卒業研究

DTP使用時の印刷向けカ
ラーマネジメントシステ
ム、日本の生活文化に関連した伝達物、生活雑貨

坂元

エディトリアルデザイン、教科書のデザイン、
ワークショップデザイン、デザインのカリキュ
ラム開発と授業設計

デザイン教育学生主事補
学生担当（デザイン学科）
学校プロジェクト指導（全国高専デザコン）
応用技術委員
国際交流委員

谷上欣也 准教授西野

学級担任（5AD）
クラブ副顧問（バレーボール部）
隆司 准教授 （環境マ 司牧委員
ネジメン
修士
ト）

工業デザイン学

非常
智之 勤講
師

学士
（芸
術）

石黒

猛

非常
勤講
師

準学士

織田

非常
豊一 勤講
師

準学士

プロダクトデザイン
インテリアデザイン

勤 木下

非常
直樹 勤講
師

学士

空間演出デザイン

工業デザイン

常

教

マツダ自
動車勤続
10年
個人事務
所経営15
年

有

カラー
コーディ
ネーター
検定3級
エディト
有

基礎デザイン１（立体・平面）
基礎デザイン３（製図）制作演習
デザイン方法論
デザイン実習Ⅲ（立体）卒業研究

DTPエキス リアルデパート認証 ザイナー高等学校教諭専
修免許（美術）、高等学校
教諭専修免許（工芸）、職業訓練指導員免許（建築科）、ガス溶接技能、アーク溶接技能

立体基礎デザイン演習Ⅲ
デザイン実習Ⅰ（立体）制作演習
製図
工業技術概論
デザイン心理卒業研究

イラストレーション

基礎デザイン２（デッサン）
立体基礎デザイン演習Ⅱ

応用デザイン実習Ⅰ（立体）工業デザイン
デザイン概論インタ-フェイスデザイン
コンピュータグラフィックスⅡ（立体）
応用デザイン実習Ⅱ
コンピュータグラフィックスⅢ
制作演習

デザイン実習Ⅱ（立体）工業デザイン概論
応用デザイン実習Ⅱ

竹内

明

非常
勤講
師

準学士

三河

非常
一郎 勤講
師

準学士

表現法
グラフィックデザイン
コンピュータグラフィックスⅡ
イラストレーション
コンピューターグラフィックス （平面）テクニカルライティング

最上

非常
知己 勤講
師

学士
（芸
術）

グラフィックデザイン

員

民間企業
勤務
５年

有

高等学校教
諭専修免許
（工業）

立体基礎デザイン演習Ⅲ
制作演習
ものづくり基礎教育，東 コンピュータグラフィックスⅠ
アジア地域研究，環境政 プレゼンテーション
策，地域開発
環境論
卒業研究

相田

非

造形論
応用デザイン実習Ⅰ（平面）
応用デザイン実習Ⅱ

備考

クリエイ

愛史 准教授 芸術学修士

修士
（工
学）

実務経験 技術資格

基礎デザイン４（色彩構成）
立体基礎デザイン演習Ⅲ
グラフィックデザイン、 デザイン実習Ⅰ（平面）デザイン教育、色彩デザ 色彩学
色彩構成
イン
卒業研究

未来戦略総合本部長
クラブ顧問（写真部）
研究委員

員

情報処理
DTP概論
デザイン実習Ⅲ（平面）コンピュータグラフィックスⅢ（平面）
経営論
マーケティング
卒業研究
マーケティング論（CS）

２０２０年４月１日現在
担当授業科目（専攻科課程）

デザイン実習Ⅱ（平面）

92

有

有

（英）ワイヤ-ワー
クス（米）IDEo ProductDevelopment（日）石黒猛事務所

有（株）岡村製認定ファシ 作勤務経験
リティマ 公益財団法人
ネージャー 東京都中小企
業振興公社

有

日産自動車
勤続30年

有

２－２．専門科目担当教員の専門分野と担当授業科目（電気工学科）
氏名

加藤

山下

水谷

職名

学位

雅彦 教授

博士
（工
学）

健一郎

浩

教授

教授

専
渡邉

聡

教授

博士
（工
学）

博士
（工
学）

校務分担
電気工学科長教育システム委員
募集委員（電気工学科）

専門分野

毒物劇物取扱･放射線管理担当者 熱電材料、複合材料
野尻湖実行委員
クラブ活動協力者（卓球部）
専攻科長
クラブ副顧問（バスケットボール部）
教務担当（専攻科）
教育システム委員
メディア担当（専攻科）
IUS-EAOプロジェクトメン
バー
応用技術センター長
クラブ副顧問（陸上部）
安全衛生委員キャリアセンター長
学生主事補
工学修 クラブ副顧問（卓球部）
士
学生支援委員（学生部）

任

再生可能エ
ネルギー、
海洋エネル
ギー発電、
電気機器、
回転機制御

風間

俊哉 准教授

博士
（理
学）

裕貴 講師

修士
（工
学）

員

井組

吉田

マイクロ波 電気工学実験（2年・5年）
工学、ミリ 電気エネルギー概論
電気回路
波工学、
電子計算機
MMIC、ワイ 通信工学概論
ヤレス電力 卒業研究伝送
パワーエレクトロ 電気エネルギー概論
ニクス、ベアリン
電気機器
グレスモータ、リ
ニアモータ、SR 電気工学実験（3年・4年）
モータ、ソーラー パワーエレクトロニクス
カーの開発、静電 卒業研究慧一郎

学級担任（４EE）学校プロジェクト指導（全国高専ロボコン）
研究委員
応用技術委員

制御・シス
テム工学、
知能ロボ
ティクス、
数理生物
学、植物生
理学

電気工学基礎
情報処理
電気エネルギー概論
電気工学実験（3年・5年）
メカトロニクス
自動制御
卒業研究

再生可能エネル
ギー、色素増感太陽電池、ソーラーカー、超小型モビリティ、
エアロダイナミ
クス、教育工学

CAD
電気工学基礎電気工学実験（2年・3年）
創造設計
電気エネルギー概論
メカトロニクス
卒業研究
電気回路１
電気工学実験（2年）
電気エネルギー概論
創造設計
電子回路
電子工学
計測工学
卒業研究

講師

博士
（工
学）

学級担任（５EE）
クラブ顧問（バスケットボール部）
教務担当（電気工学科）
キャリア委員IUS-EAOプロジェクトメン
バー
学級担任（３EE)
クラブ顧問（ワンダーフォーゲル部）
学校プロジェクト指導補佐（全国高専ロボコン）
学生担当（電気工学科）

学級担任（２EE）
クラブ顧問
物理探査、
（メカトロニクス研究部）
メディア担当（電気工学科） 地球電磁気
学

医用画像・
バイオイ
メージン
グ、生体情
報・計測

泉

吉紀

講師

博士
（理
学）

郷

冨夫

非常
勤講
師

博士
（工
学）

電気機器設
計
パルスパ
ワー工学

陶山

非常
和信 勤講
師

修士
（工
学）

火災科学
防災工学

勤 山本

非常
和義 勤講
師

理学修
士

数理物理
情報教育

米澤

非常
一孝 勤講
師

修士
（文
学）

近代哲学
日本思想史
倫理学

米田

充彦
非常勤講師準学士

非

教

電気回路
電気エネルギー概論
電気工学実験（3年・4年）
卒業研究

２０２０年４月１日現在
実務経験 技術資格

電気エネルギー概論
電気工学基礎
電気回路
高電圧工学
電気工学実験（2年・5年）
卒業研究
発変電工学
電力系統工学電機設計
システム工学
電気法規
計測工学
電気応用

備考

生産システム特論（専攻科）
専攻実験（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
電力システム（専攻科）
インターンシップ（専攻科）
エネルギー変換工学（専攻科）
生産システム特論（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
専攻実験（専攻科）
分布定数回路特論（専攻科）

有

気

教

常

担当授業科目（準学士課程）
担当授業科目（専攻科課程）
電気エネルギー概論
生産システム特論（専攻科）
電気工学実験（4年）
特別研究Ⅰ（専攻科）
応用物理特別研究Ⅱ（専攻科）
電気電子材料専攻実験（専攻科）
卒業研究
構造材料（専攻科）
機械工学
機能材料（専攻科）

エックス
民間企業
線作業主
勤務20年
任者

高等学校
教諭一種
免許(工
業）、職
業訓練指
導員（情
報処理
科）

生産システム特論（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
バイオメカニクス（専攻科）
機械工学概論（専攻科）

TOEIC740
点

特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
生産システム特論（専攻科）
計測特論（専攻科）
電気電子回路特論（専攻科）

二級小型
船舶操縦
士

特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
生産システム特論（専攻科）
環境電磁工学（専攻科）

中型自動
車免許
（8ｔ限
定）

有

技術士（電気電 （株）東芝
子・機械・総合勤務（1975
監理部門）
第1種電気主任技 年4月～2005
年12月）
術者

有

電気工事士
電験三種
消防設備士
数学科教員免許（高校）

電気磁気学（2年・4年）

員

無
技術者倫理
有
卒業研究

工業デザイン

93

知的財産管
理技能士

牧田総合病
院勤務(10年
以上）２－３．専門科目担当教員の専門分野と担当授業科目（機械電子工学科）
氏名

職名

学位

校務分担
専門分野
担当授業科目（準学士課程）
機械電子工学科長
電気回路Ⅰ
教育システム委員
電力変換、電 創造演習
修士 募集委員（機械電子工学科） 気機器、電子 電子計算機
冨田 雅史 教授
野尻湖実行委員（工学）
機器、教育工 計算機プログラミング
クラブ活動協力者（電子通信
創造設計学
学
部）
卒業研究
クラブ活動協力者（ハンドボール

工学基礎演習機械電子工学実験（2年・4年）
工業材料
電気磁気Ⅰ
電気磁気Ⅱ
卒業研究

生産システム特論（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
半導体工学（専攻科）

学級担任（専攻科）
クラブ顧問（陸上部）
博士 学生担当（機械電子工学科）
将司 准教授（工学） 無線従事者

沿岸におけるセン 機械電子工学実験（2年・4年）
サネットワークのアンテナ工学構築，簡易運動解析に関する研究， 電気回路Ⅱ
ＧＰＳ自律制御車 卒業研究に関する研究，センサネットワークを用いた環境観測

生産システム特論（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
通信工学特論（専攻科）
応用通信特論（専攻科）

吉田

米盛

任

教

員

三輪

研究統括長
学級担任（２ＭＥ）
クラブ顧問（放送部）
学校プロジェクト指導補佐
博士 （全国高専ロボコン）
弘信 准教授（工学） 無線従事者
研究委員長
IUS-EAOプロジェクトメン
バー
地域交流委員（八王子）クラブ顧問（電子通信部）

賢一郎 准教授

博士（情報科学）

学級担任（４ＭＥ）
学校プロジェクト指導（全国高専ロボコン）
博士 キャリア委員
坂口 雅人 講師
（工学） 応用技術委員

クラブ副顧問（ハンドボール部）
メディア担当（機械電子工学科）

機械電子工学実験（2年・3年・4
年）

パワーエレ
クトロニク
ス、電磁誘
導加熱、太
陽光発電

音声処理、
ネットワー
ク通信

機械材料、
材料力学、
複合材料工
学、医療デ
バイス、高
分子材料

製図
工学基礎
創造演習
機械加工
機械電子工学実験（3年）
機構学
卒業研究

インターンシップ（専攻科）
生産システム特論（専攻科）
専攻実験（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）

流体力学、
熱力学、エ
ンジン工
学、
OpenfOAM
による数値

工学基礎演習創造演習
機械電子工学実験（3年）
計算機援用設計
計測工学
卒業研究

廣瀬

吉野

純一 教授

阿部

非常
修士
行成 勤講
（工学）
師

制御工学
経営

稲毛

非常
博士
達朗 勤講
（工学）
師

人工システ
ム科学

加藤

非常
博士
聖隆 勤講
（工学）
師

電気工学

齋藤

努

準学士

電気工学

武沢

非常
博士
英樹 勤講
（工学）
師

生産工学
加工学

員 西田

非常
博士
英一 勤講
（工学）
師

機械工学

福岡

非常
博士
久雄 勤講
（工学）
師

情報工学

山本

非常
博士
崇史 勤講
（工学）
師

振動工学
音響工学

非

常

非常
勤講
師

工事担当者
（デジタル
第3種）、第2種電気工事士、初級教育士（工学･
技術）、第
二種陸上特
殊無線技
士、ガス溶
接技能

電気通信主任技術者（伝送交換）、工事担当
者AI･DD総合種、第一級陸上無線技術士、二級知的財産管理技能士（管理業務）

乙種第4類危険物取扱者、ガス溶接技士、第三級
アマチュア無線技士、第一級海上特殊無線技能、二級小型船
舶操縦士

有機溶剤作業主
任者、電気工事
士、ガス溶接技能、電話級アマチュア無線技士

電気･電子工学

制御工学

三菱重工業
（2005～2010）㈱ﾋﾞｯﾄ・ﾄﾚｰﾄﾞ・ﾜﾝ（2010～）

有機械電子工学実験（2年）

半導体デバイス

無線従事者

勤

教

第一級陸
上特殊無
線技士

パワーエレクトロニクス特論（専攻科）

論文購読Ⅱ（専攻科）

備考

電気工事
士、高圧電
気工事技術 民間企業
者、工業英
検3級、初級 勤務3年
システムア
ドミニスト
レータ

第四級ア
マチュア
無線技士

生産システム特論（専攻科）
専攻実験（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）

工学基礎
工学基礎演習機械電子工学実験（2年・3年）
通信工学
創造設計学
電気通信法規
卒業研究

修士
裕介 助教
（工学）

博士
（工学）

創造演習
アナログ電子回路
卒業研究

２０２０年４月１日現在
実務経験 技術資格

有

教務主事補
学級担任（３ME)
クラブ顧問（テニス部）
博士 教務担当（機械電子工学科）
黒木 雄一郎 教授（工学） 毒物劇物取扱担当者・放射線
管理担当者
研究委員

材料工学、
発光材料、
センサ材
料、無機材
料、電子状
態計算
教育規定プロジェクトメンバー

専担当授業科目（専攻科課程）
専攻演習Ⅰ（専攻科）
専攻演習Ⅱ（専攻科）

電話級アマチュア無線技士、第2級アマチュア無
線技士、有機溶剤作業主任者
電話級無線通信士、特殊無線技士（多重無線設
備）、第一種電気工事士、第一級電気工事施行管理技士、技術

機械電子工学実験（2年）
技術者倫理
材料力学
有

シニア教育 自動車部品
メーカー勤
士
務（7年）

有

第一種情報処理技術者
第二種情報処理
技術者

機械電子工学実験（4年）
機械デザインアルゴリズム理論
ディジタル電子回路
音響工学
有

94

三菱電機
勤続25年

２－４．専門科目担当教員の専門分野と担当授業科目（情報工学科）
氏名

島川

山野邉

内田

職名

学位

陽一 教授

博士
（工
学）

基雄

健

教授

教授

博士
（理
学）

修士
（工
学）

校務分担
専門分野
情報工学科長教育システム委員
募集委員（情報工学科）
野尻湖実行委員
数理工学,オ
クラブ活動協力者（剣道部）
ペレーショ
ンズ・リ
サーチ

担当授業科目（準学士課程）
技術文書作成オペレーションズ・リサーチⅠ
オペレーションズ・リサーチⅡ
情報工学基礎演習Ⅱ
離散数学Ⅰ
離散数学Ⅱ
統計解析学Ⅰ
統計解析学Ⅱ
人工知能Ⅱ
卒業研究

担当授業科目（専攻科課程）
生産システム特論（専攻科）
専攻実験（専攻科）
インターンシップ（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
数理計画（専攻科）

副校長
学校運営委員
教育システム委員長
知的財産委員長
ハラスメント対策委員長
危機管理委員
SD委員

情報工学概論
物理
線形代数Ⅰ
線形代数Ⅱ
情報工学基礎演習Ⅰ
物理学特論A
物理学特論B
卒業研究

物理学特論Ⅱ（専攻科）

プログラミング基礎Ⅰ
計算機概論Ⅰ
計算機概論Ⅱ
計算機アーキテクチャⅠ
計算機アーキテクチャⅡ
情報工学実験Ⅴ
情報工学実験Ⅵ
卒業研究

専攻実験（専攻科）
計算システム論（専攻科）

情報工学実験Ⅰ
情報工学実験Ⅱ
情報数学概論情報工学実験Ⅲ
情報工学実験Ⅳ
数理工学概論
画像処理Ⅰ
画像処理Ⅱ
卒業研究

特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
生産システム特論 （専攻科）
応用プログラミング（専攻科）

教務主事
学校運営委員
危機管理委員
教育システム委員
知的財産委委員
ハラスメント対策委員
教務部会リーダー
教務システム改善プロジェクト
リーダー
教育規定プロジェクトリーダー
クラブ活動協力者（サッカー
部）

素粒子論、
場の理論

計算工学、
計算知能

同好会顧問（茶道）教務担当（情報工学科）

川村

春美 教授

計算論的色
彩恒常、色
彩工学、視
覚情報処理

博士
（国際情報
通信学）

専
学級担任（1D）
クラブ顧問（情報研究部）

任

教 大島

真樹

准教
授

人工知能分
野、制御情
報分野

修士
（工
学）

員

学級担任（5CS）
クラブ副顧問（サッカー部）
学生担当（情報工学科）
宮田

宇都木

統馬

修一

准教
授

講師

博士
（工
学）

修士
（工
学）

ディジタル
信号処理

学級担任（2CS）
学校ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ指導（全国高専
プロコン）
キャリア委員
メディア担当（情報工学科） 画像処理，
応用技術委員
三次元画像
計測

プログラミング基礎Ⅰ
プログラミング基礎Ⅱ
プログラミング基礎Ⅲ
情報工学実験Ⅰ
情報工学実験Ⅱ
情報処理（EE）
プログラミング応用Ⅲ
プログラミング応用Ⅳ
プレゼンテーション
情報ネットワーク
卒業研究

学級担任（１C）
クラブ顧問（サッカー部）
学校ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ指導補佐（全国高専プロコン）
研究委員

アルゴリズム論Ⅰ
アルゴリズム論Ⅱ
プログラミング応用Ⅰ
プログラミング応用Ⅱ
数値計算Ⅰ
数値計算Ⅱ
地理情報システム概論
文書作成概論Ⅰ
文書作成概論Ⅱ
情報工学実験Ⅲ
情報工学実験Ⅳ
卒業研究

現象数理
学、計算錯
覚学、折り
紙幾何学

隆道

講師

博士
（理
学）

石川 純夫

非常
勤
講師

修士
（理
学）

物理学

大墨

非常
勤
講師

博士
（学
術）

情報工学

須志田

礼子

情報工学概論情報工学実験Ⅲ
情報工学実験Ⅳ
ソフトウエア工学Ⅰ
ソフトウエア工学Ⅱ

非

常

勤

95

実用英語
技能検定
準1級、
TOEIC790
点、カタ
ロニア語
検定初級

第二種情
報処理技
術者

電気回路Ⅲ
電気回路Ⅳ
情報工学実験Ⅰ
情報工学実験Ⅱ
電子回路
情報工学実験Ⅴ
情報工学実験Ⅵ
OS概論Ⅰ
OS概論Ⅱ
卒業研究
信号処理（ME)
論理回路Ⅰ
論理回路Ⅱ
デジタル回路設計
情報工学実験Ⅴ
情報工学実験Ⅵ
ディジタル信号処理Ⅰ
ディジタル信号処理Ⅱ
卒業研究

２０２０年４月１日現在
実務経験 技術資格

高等学校教諭2級
普通免許（数学）、第一種情報処理技術者、
画像情報技能検
定CG部門2級、国際連合公用語英語検定A級、色彩検定1級、1級カラーコーディ
ネーター（商品色彩）、実用英語技能検定準1級

情報処理技
術者第二
種、情報処
理技術者第
一種、高等
学校教諭一
種免許（情
報技術
科）、高等
学校教諭専
修免許（数
学）

生産システム特論（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
信号処理論（専攻科）
大規模情報処理（専攻科）

第三級ア
マチュア
無線技
士、初級
システム
アドミニ
ストレー
タ

中型自動
車免許
（8ｔ限
定）

生産システム特論（専攻科）
特別研究Ⅰ（専攻科）
特別研究Ⅱ（専攻科）
情報数学（専攻科）
数値解析（専攻科）
論文購読Ⅰ（専攻科）

高等学校
教諭専修
免許（数
学）、中
学校教諭
専修免許
（数学）

第二種電気
工事士

備考

柿本

陽平

非常
勤
講師

修士
（工
学）

小出

由紀夫

非常
勤
講師

（理工
学）

清水

哲也

非常
勤
講師

博士
（工
学）

仙波

良

非常
勤 工学修士
講師

永岡

非常
淳一 勤
講師

松谷

靖之

非常
勤
講師

村尾

裕一

非常
勤
講師

非

修士

情報工学基礎演習Ⅰ
情報･経営シ 情報工学基礎演習Ⅱ
ステム工学 人工知能Ⅰ
基礎教育センター長
寮務委員

常

勤

教

情報ネットワーク特論（専攻科）
システム科学

情報工学

情報社会論
経営工学概論ビジネス情報システム
技術者倫理

修士
（理
学）

地球科学
人工衛星
データ解析

プログラミング基礎Ⅱ
プログラミング基礎Ⅲ
データベース
情報通信システムⅠ
情報通信システムⅡ

短期大学士

写真工学

員

映像メディア概論B

博士（理学）

民間企業（1978～1982）

有

情報数理

情報科学

プログラミング応用Ⅲ
プログラミング応用Ⅳ96

有

技術士(情報部門),中小企業診断士(情報部門),
特種情報処理技術者,第一種情報処理技術者

三菱電機(約30年勤務)
三菱電機ｲﾝﾌｫﾒｰ
ｼｮﾝﾈｯﾄﾜｰｸ㈱(約15年勤務）

２－５．専門科目担当教員の専門分野と担当授業科目（専攻科）
氏名

加藤

水谷

山下

風間

泉

吉田

黒木

冨田

職名

学位

雅彦 教授

博士
（工
学）

浩

健一郎

教授

教授

俊哉 准教授

吉紀

慧一郎

講師

講師

博士
（工
学）

博士
（工
学）

博士
（理
学）

博士
（理
学）

博士
（工
学）

教授

博士
（工
学）

雅史 教授

修士
（工
学）

雄一郎

校務分担
電気工学科長教育システム委員
募集委員（電気工学科）

専門分野

毒物劇物取扱･放射線管理担当者

野尻湖実行委員
熱電材料、クラブ活動協力者（卓球部） 複合材料

応用技術センター長
クラブ副顧問（陸上部）
安全衛生委員

専攻科長
クラブ副顧問（バスケットボール部）
教務担当（専攻科）
教育システム委員
メディア担当（専攻科）
IUS-EAOプロジェクトメン
バー
学級担任（４EE）学校プロジェクト指導（全国高専ロボコン）
研究委員
応用技術委員

電気工学基礎
情報処理
電気エネルギー概論
電気工学実験（3年・5年）
メカトロニクス
自動制御
卒業研究

生産システム特論
特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
バイオメカニクス
機械工学概論学級担任（２EE）
クラブ顧問（メカトロニクス研究部）
物理探査、
メディア担当（電気工学科）
地球電磁気学

電気エネルギー概論
電気工学基礎
電気回路
高電圧工学
電気工学実験（2年・5年）
卒業研究

特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
生産システム特論
環境電磁工学

学級担任（３EE)
クラブ顧問（ワンダーフォーゲル部）
学校プロジェクト指導補佐（全国高専ロボコン）
学生担当（電気工学科）

電気回路１
電気工学実験（2年）
電気エネルギー概論
創造設計
電子回路
電子工学
計測工学
卒業研究

特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
生産システム特論
計測特論
電気電子回路特論

教務主事補
学級担任（３ME)
クラブ顧問（テニス部）
教務担当（機械電子工学科）
毒物劇物取扱担当者・放射線
管理担当者
研究委員

工学基礎演習機械電子工学実験（2年・4年）
工業材料
電気磁気Ⅰ
電気磁気Ⅱ
卒業研究

生産システム特論
特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
半導体工学

機械電子工学科長
教育システム委員
電力変換、募集委員（機械電子工学科） 電気機器、
野尻湖実行委員
電子機器、
クラブ活動協力者（電子通信
教育工学

電気回路Ⅰ
創造演習
電子計算機
計算機プログラミング
創造設計学
卒業研究

専攻演習Ⅰ
専攻演習Ⅱ

制御・シス
テム工学、
知能ロボ
ティクス、
数理生物
学、植物生
理学

医用画像・
バイオイ
メージン
グ、生体情
報・計測

材料工学、
発光材料、
センサ材
料、無機材
料、電子状
態計算
教育規定プロジェクトメンバー

クラブ活動協力者（ハンドボール

吉田米盛

将司 准教授弘信 准教授専 坂口 雅人 講師

博士
（工
学）

博士
（工
学）

学級担任（専攻科）
クラブ顧問（陸上部）
学生担当（機械電子工学科）
無線従事者

研究統括長
学級担任（２ＭＥ）
クラブ顧問（放送部）
学校プロジェクト指導補佐（全国高専ロボコン）
無線従事者
研究委員長
IUS-EAOプロジェクトメン
バー
地域交流委員（八王子）
学級担任（４ＭＥ）
学校プロジェクト指導（全国高専ロボコン）
キャリア委員
応用技術委員任

沿岸におけるセン 機械電子工学実験（2年・4年）
サネットワークのアンテナ工学構築，簡易運動解析に関する研究， 電気回路Ⅱ
ＧＰＳ自律制御車 卒業研究に関する研究，センサネットワークを用いた環境観測

機械電子工学実験（2年・3年・4
年）

パワーエレ
クトロニク
ス、電磁誘
導加熱、太
陽光発電

三輪

員

賢一郎 准教授

博士
（情報科
学）

創造演習
アナログ電子回路
卒業研究

生産システム特論
特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
通信工学特論
応用通信特論
生産システム特論
専攻実験
特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
パワーエレクトロニクス特論

機械材料、
材料力学、
複合材料工
学、医療デ
バイス、高
分子材料

製図
工学基礎
創造演習
機械加工
機械電子工学実験（3年）
機構学
卒業研究

インターンシップ
生産システム特論
専攻実験
特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ

論文購読Ⅱ

音声処理、
ネットワー
ク通信

工学基礎
工学基礎演習機械電子工学実験（2年・3年）
通信工学
創造設計学
電気通信法規卒業研究クラブ顧問（電子通信部）
教

２０２０年４月１日現在
担当授業科目（専攻科課程）
生産システム特論
特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
専攻実験
構造材料
機能材料

生産システム特論
マイクロ波 電気工学実験（2年・5年）
特別研究Ⅰ
工学、ミリ 電気エネルギー概論
電気回路
特別研究Ⅱ
波工学、
電子計算機
専攻実験
MMIC、ワイ 通信工学概論
分布定数回路特論
ヤレス電力 卒業研究伝送
電気回路
生産システム特論
電気エネルギー概論
専攻実験
電気工学実験（3年・4年）
特別研究Ⅰ
卒業研究
特別研究Ⅱ
再生可能エネルギー、海洋エネルギー発電、電気機器、回転機制御
電力システムインターンシップ
エネルギー変換工学

部）

博士
（工
学）

担当授業科目（準学士課程）
電気エネルギー概論
電気工学実験（4年）
応用物理
電気電子材料
卒業研究
機械工学

97

実務経験 技術資格

有

備考

エックス
線作業主 民間企業勤務20年
任者

高等学校
教諭一種
免許(工
業）、職
業訓練指
導員（情
報処理
科）

中型自動
車免許
（8ｔ限
定）

二級小型
船舶操縦
士

第四級ア
マチュア
無線技士

電気工事
士、高圧電
気工事技術
者、工業英 民間企業
検3級、初級 勤務3年
システムア
ドミニスト
レータ

第一級陸
上特殊無
線技士

工事担当者
（デジタル
第3種）、第2種電気工事士、初級教育士（工学･
技術）、第
二種陸上特
殊無線技
士、ガス溶
接技能

電気通信主任技術者（伝送交換）、工事担当
者AI･DD総合種、第一級陸上無線技術士、二級知的財産管理技能士（管理業務）

島川

陽一 教授

内田

山野邉

健

基雄

教授

教授

博士
（工
学）

修士
（工
学）

博士
（理
学）

情報工学科長教育システム委員
募集委員（情報工学科）
野尻湖実行委員
クラブ活動協力者（剣道部） 電気･電子･
情報･通信工学

技術文書作成オペレーションズ・リサーチⅠ
オペレーションズ・リサーチⅡ
情報工学基礎演習Ⅱ
離散数学Ⅰ
離散数学Ⅱ
統計解析学Ⅰ
統計解析学Ⅱ
人工知能Ⅱ
卒業研究

生産システム特論
専攻実験インターンシップ
特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
数理計画

教務主事
学校運営委員
危機管理委員
教育システム委員
知的財産委委員
ハラスメント対策委員
教務部会リーダー

プログラミング基礎Ⅰ
計算機概論Ⅰ
計算機概論Ⅱ
計算機アーキテクチャⅠ
計算機アーキテクチャⅡ
情報工学実験Ⅴ
情報工学実験Ⅵ
卒業研究

専攻実験
計算システム論

物理学特論Ⅱ

物理学

情報工学概論
物理
線形代数Ⅰ
線形代数Ⅱ
情報工学基礎演習Ⅰ
物理学特論A
物理学特論B
卒業研究

計算論的色
彩恒常、色
彩工学、視
覚情報処理

情報工学実験Ⅰ
情報工学実験Ⅱ
情報数学概論情報工学実験Ⅲ
情報工学実験Ⅳ
数理工学概論
画像処理Ⅰ
画像処理Ⅱ
卒業研究

特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
生産システム特論
応用プログラミング

ディジタル
信号処理

信号処理（ME)
論理回路Ⅰ
論理回路Ⅱ
デジタル回路設計
情報工学実験Ⅴ
情報工学実験Ⅵ
ディジタル信号処理Ⅰ
ディジタル信号処理Ⅱ
卒業研究

生産システム特論
特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
信号処理論
大規模情報処理

アルゴリズム論Ⅰ
アルゴリズム論Ⅱ
プログラミング応用Ⅰ
プログラミング応用Ⅱ
数値計算Ⅰ
数値計算Ⅱ
地理情報システム概論
文書作成概論Ⅰ
文書作成概論Ⅱ
情報工学実験Ⅲ
情報工学実験Ⅳ
卒業研究

生産システム特論
特別研究Ⅰ
特別研究Ⅱ
情報数学
数値解析
論文購読Ⅰ

英語
選択英語Ⅴ（4年.5年）

英語Ⅰ

教務システム改善プロジェクト
リーダー
教育規定プロジェクトリーダー
クラブ活動協力者（サッカー部）

副校長
学校運営委員
教育システム委員長
知的財産委員長
ハラスメント対策委員長
危機管理委員
SD委員

計算工学、
計算知能

同好会顧問（茶道）教務担当（情報工学科）

川村

春美 教授

博士
（国際情報
通信学）

学級担任（5CS）
クラブ副顧問（サッカー部）
学生担当（情報工学科）
宮田

統馬

准教
授

博士
（工
学）

学級担任（１C）
クラブ顧問（サッカー部）
学校ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ指導補佐（全国高専プロコン）
研究委員
須志田

松尾

講師

博士
（理
学）

貴哲 講師

修士
（文
学）

隆道

クラブ副顧問（モダンダンス部）
教務担当（一般教育科・外国語）
国際交流委員

国際交流センター長
IUS Coordinator
Marques Luis 准教授 （社会科 司牧委員学）
IUSプロジェクトリーダー
修士

プレテック主事補（1学年主任）クラブ顧問（卓球部）

現象数理
学、計算錯
覚学、折り
紙幾何学

言語学、認
知語用論、
関連性理論

関数解析、非 基礎数学１
線形偏微分方 解析学Ⅰ
程式、数理生 代数幾何学
態学

数学特論Ⅰ
数学特論Ⅱ

博士
（理
学）

真島

准教
裕樹
授

博士
（理
学）

伸仁

非常
勤
講師

学士

英米文学

清水

哲也

非常
勤
講師

博士
（工
学）

システム科学

堤

一郎

非常
勤講
師

博士
（工
学）

技術教育及び
技術史教育
産業技術史

雑賀

高

非常
勤講
師

博士
（工
学）

環境エネルギー
工学

常

教務主事補
非平衡統計
クラブ顧問（天文部）
力学、開放
教務担当（一般教育科・理科）
量子系の理
学生支援委員（教務部）
教育規定プロジェクトメンバー 論、熱場の量子論

基礎物理１（1年）
基礎物理Ⅰ
基礎物理Ⅱ
自然科学概論（AD）
卒業研究

員

第三級ア
マチュア
無線技
士、初級
システム
アドミニ
ストレー
タ

高等学校
教諭専修
免許（数
学）、中
学校教諭
専修免許
（数学）

普通会計
士、保健体
育科教員免
許、

物理学特論Ⅰ

有

高等学校教
能楽師
諭二級普通
（狂言
免許（英
師）
語）

情報ネットワーク特論

技術史

専攻演習Ⅰ
専攻演習Ⅱ

98

既得外国
語:ポルト
ガル語、英
語、イタリ
ア語、スペ
イン語

高等学校教諭専
修免許（数学）中学校教諭専修
免許（数学）

伝統文化特論勤教

高等学校教諭2級
普通免許（数学）、第一種情報処理技術者、
画像情報技能検
定CG部門2級、国際連合公用語英語検定A級、色彩検定1級、1級カラーコーディ
ネーター（商品色彩）、実用英語技能検定準1級

高等学校
教諭専修
免許（英
語）

英語Ⅱ

博一 准教授

非 野島

第二種情
報処理技
術者

国際交流（フィ 英語
リピンと東チモールにおける
技術教育）

大屋

第二種情
報処理技
術者

高等学校教教諭
一級普通免許状（工業）
職業訓練指導員
免許証（機械科
他4分野）

技術士
（機械分
野）

３．その他担当教員の専門分野と担当授業科目
氏名

職名

学位

校務分担

専門分野

○○年５月１日現在

担当授業科目（準学士課程）

専

任

教

員

非

常

勤

教

員

99

担当授業科目（専攻科課程）

実務経験 技術資格

備考

４．年間を通じて授業を担当しない教員の専門分野と過去の担当授業科目
氏名

職名

学位

校務分担

専門分野

○○年５月１日現在

過去の担当授業科目（準学士課程） 過去の担当授業科目（専攻科課程） 実務経験 技術資格

専

任

教

員

非

常

勤

教

員

100

備考

卒業（修了）者進路実績表

様式２－４【サレジオ工業高等専門学校】

１．卒業（修了）者の就職率（2020～2016年度）

2021年４月１日現在(1)就職希望者数
AD

2020年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

16

28

6

学科・専攻名AD

2020年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

就職者数
（人）

12

28

学科・専攻名
就職
希望者数
（人）

35

22

101

AD

2019年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

23

19

7

専攻科課程
AC

AD

2019年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

6

22

19

AD

2019年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

27

22

91

AD

2018年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

17

19

5

専攻科課程
AC

AD

2018年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

7

17

19

AD

2018年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

100%

100%

36

30

102

AD

2017年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

24

21

4

専攻科課程
AC

AD

2017年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

5

24

21

専攻科課程
AC

AD

2017年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

100%

100%

100%

23

24

92

AD

2016年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

26

27

3

専攻科課程
AC

AD

2016年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

4

26

27

3

専攻科課程
AC

AD

2016年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

100%

100%

100%

100%

27

19

99

(2)就職者数

34

19

93

(3)就職率＝就職者数／就職希望者数
2020年度
準学士課程
学科・専攻名
AD
EE
ME
CS
計
就職率
（％）

75.0% 100%

97%

101

※ 学科・専攻名の略称「AD」＝デザイン学科「EE」＝電気工学科「ME」＝機械電子工学科「CS」＝情報工学科「●」＝○○学科

86%

専攻科課程
AC

92.1% 100%

95.7% 100%

「AC」＝生産システム工学専攻「●」＝○○専攻「●」＝○○専攻

26

96%

20

91%

87

専攻科課程
AC

95.6% 100%

36

100%

30

100%

102

100%

23

100%

24

100%

92

100%

27

100%

19

100%

99

100%

２．卒業（修了）者の産業別就職状況（2020年度）
就

職

2021年４月１日現在
者

数

AD学科

EE学科

ME学科

CS学科

合計

専攻科

合計

3

2

26

1

1

2

2

3

3

6

6

Ａ.農業、林業
Ｂ.漁業
Ｃ.鉱業、採石業、砂利
採取業
Ｄ.建設業
Ｅ.製造業

7

14

Ｆ.電気・ガス・熱供
給・水道業

2

5

Ｇ.情報通信業

1

1
2

7
11

13

Ｈ.運輸業、郵便業

1

2

Ｉ.卸売業・小売業

1

1

2

1

1

5

Ｊ.金融業・保険業
Ｋ.不動産業、物品賃貸
業
Ｌ.学術研究、専門・技術サービス業
Ｍ.宿泊業、飲食サービ
ス業
Ｎ.生活関連サービス
業、娯楽業

4

11

12

5

32

1

1

1

3

Ｏ.教育、学習支援業
Ｐ.医療、福祉
Ｑ.複合サービス事業
Ｒ.サービス業（他に分類されないもの）
Ｓ.公務（他に分類されるものを除く）2
1

Ｔ.分類不能の産業
合計

1
1

12

28

1
34

18

92

102

３．卒業（修了）者の進学率（2020～2016年度）

2021年４月１日現在(1)進学希望者数

学科・専攻名AD

2020年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

進学
希望者数
（人）

17

9

学科・専攻名AD

2020年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

AD

2019年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

AD

2018年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

AD

2017年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

AD

2016年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

進学者数
（人）

14

9

5

12

10

3

14

8

8

8

3

7

10

7

1

専攻科課程
AC

AD

2019年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

AD

2018年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

AD

2017年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

AD

2016年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

17

17

60

AD

2019年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

5

12

10

専攻科課程
AC

18

15

55

AD

2018年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

3

14

8

6

18

46

AD

2017年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

8

8

3

9

12

32

AD

2016年度
準学士課程
EE
ME
CS
計

専攻科課程
AC

7

10

7

1

12

17

46

(2)進学者数

17

16

56

(3)進学率＝進学者数／進学希望者数
2020年度
準学士課程
学科・専攻名
AD
EE
ME
CS
計
進学率
（％）

82.4% 100%

100%

103

※ 学科・専攻名の略称「AD」＝デザイン学科「EE」＝電気工学科「ME」＝機械電子工学科「CS」＝情報工学科「●」＝○○学科

94%

93.3% 100%

「AC」＝生産システム工学専攻「●」＝○○専攻「●」＝○○専攻

18

100%

14

93%

54

98.2% 100%

6

100%

18

100%

46

100%

9

100%

12

100%

32

100%

12

100%

17

100%

46

100%

４．卒業（修了）者の進学先（2020年度） 2021年４月１日現在(1)卒業者の進学先（2020年度）
大学・高等専門学校名学部・専攻科名
学科・課程名電気通信大学大学院
早稲田大学大学院
情報生産システム研究科
都立産業技術大学大学院
法政大学大学院
東京都立職業能力開発センター
多摩美術大学
情報デザイン
情報デザインコース
武蔵野美術大学
造形
情報デザイン
武蔵野美術大学
造形
視覚伝達デザイン
日本大学
芸術学部
デザイン
日本大学
理工学部
建築
日本大学
理工学部
電気工学科
デザイン学科インダストリアルデザイン専攻領域
東京造形大学造形京都芸術大学
美術学部
美術工芸科総合造形コース
京都芸術大学
通信教育
写真コース
千葉大学
工学部
総合工学科デザインコース
豊橋技術科学大学
工学部
機械工学過程長岡技術科学大学
工学部
電気電子情報工学過程
長岡技術科学大学
工学部
情報・経営システム工学
長岡技術科学大学
工学部
経営情報過程東京都市大学工学部
機械システム工学科
東京都市大学
知識工学部
情報科学科
和歌山大学
システム工学部
システム工学研究科
東京理科大学
理学部第二部
物理学科
湘南工科大学
工学部
情報工学科
電気通信大学大学院
情報系
情報数理工学
東京農工大学
工学部
知能情報システム工学
工学院大学
情報学部
システム数理学科
静岡大学
情報学部
情報科学科
東京国際工科専門職大学
工科学部
情報工学科
サレジオ工業高等専門学校 生産システム工学科
JFTD学園日本フラワーカレッジ
国立音楽院
お茶の水美術専門学校
バンタンデザイン研究所
日本児童教育専門学校
大 学 編 入 学 者
計
専 攻 科 進 学 者
計
大学院進学者
計
そ の 他
計
総
計

104

進学者数
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
3
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
21
1
1
1
1
1
30
21
4
6
61

(2)修了者の進学先（2019年度）
大学名
研究科名
早稲田大学大学院
千葉大学
京都工芸繊維大学
東京家政大学相模女子大学
東京造形大学
多摩美術大学
湘南工科大学早稲田大学
東京電機大学
日本大学
北海道科学大学
工学院大学
長岡技術科学大学
東京工業大学立命館大学
岩手県立大学
金沢大学
東京工科大学
サレジオ工業高等専門学校 生産システム工学科
東京アニメーター学院専門学校

東京保育専門学校
文化服装学院
森林たくみ塾
総計

イラストレーション学科

服飾研究科

105

専攻名

進学者数
3
3
1
1
1
2
1
2
1
2
3
1
3
6
1
1
2
1
2
15
1
1
1
1
56

ウェブサイト掲載項目チェック表【サレジオ工業高等専門学校】
チェック項目

様式２－５

該当URL

備

【法令・評価基準要求項目】□ 財務諸表http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure03.pd□ 自己点検・評価の公表状況

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/about_us/self_assessment.html【学校教育法施行規則第172条の２（○○年度～）に係る項目】①高専の教育上の目的及び三つの方針に関する情報□ 学科ごとの教育上の目的

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure01.pd□ 専攻ごとの教育上の目的

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure01.pd□ 卒業の認定に関する方針□ 教育課程の編成及び実施に関する方針□ 入学者の受入れに関する方針

準：

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/education/diploma_policy.html

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/education/diploma_policy.html

準：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/education/curriculum_policy.html

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/education/curriculum_policy.html

準：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/education/admission_policy.html

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/education/admission_policy.html②教育上の基本組織に関する情報□ 学科の名称

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/departments/index.html□ 専攻の名称

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/departments/index.html③教員及び教員組織に関する情報□ 教員数

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pd□ 教員組織内の役割分担

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pd□ 年齢構成http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pd□ 男女別の人数

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pd□ 職別の人数

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pd□ 教員の保有学位、業績、職務上の実績

https://www.kenkyu.salesio-special.com/④学生に関する情報□ 学科、専攻の学生定員□ 学科、専攻の入学定員（編入学定員含む）□ 入学者数、編入学者数□ 在学者数□ 卒業者（修了者）数□ 進学者数□ 就職者数□ 卒業後の進路（進学及び就職先の状況）

準：

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure03.pdf

準：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/to_examinee/2022-senkoka-yoko.pdf

準：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure03.pdf

準：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

準：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

準：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

準：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

準：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

専：http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure02.pdf

106

考ウェブサイト掲載項目チェック表【サレジオ工業高等専門学校】
チェック項目

様式２－５

該当URL

備

考

⑤教育課程に関する情報
授業科目の名称（学則の別表、授業科目一覧□ 等）

授業の方法及び内容並びに１年間の授業計画□ の概要（学期ごとのシラバス）

準：
専：
準：
専：

⑥学修の成果に関する情報□ 成績評価基準
進級単位がある場合、進級認定基準（進級に□ 必要な単位数を含む）

卒業（修了）認定基準（卒業（修了）に必要□ な単位数（必修、選択、自由科目別）含む）□ 取得可能な称号

準： http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/13_seiseki_hyoka_kijyun-20190715
専： http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/13_seiseki_hyoka_kijyun-20190715
準： http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/03_kyomu_syokitei-20190405.pdf
専： http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/03_kyomu_syokitei-20190405.pdf
準： http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/00_gakusoku-20210401.pdf
専： http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/00_gakusoku-20210401.pdf

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/about_salesio/about_kousen.html⑦学習環境に関する情報□ キャンパス概要

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure01.pd□ 運動施設の概要

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure01.pd□ 課外活動の情報（状況や使用施設等）

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/disclosure/2020-disclosure04.pd□ 学習環境、休憩環境

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/support_center/facility.html□ 所在地、交通手段

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/access.html⑧学生納付金に関する情報□ 授業料

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/00_gakusok□ 入学料

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/00_gakusok□ 入学検定料

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/00_gakusok□ 学生寮等の宿舎の費用

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/00_gakusok□ 教材購入費

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/00_gakusok□ 施設利用料等の費用

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/pdf/about_us/regulations/00_gakusok⑨学生支援と奨学金に関する情報
学生支援（修学支援、進路選択支援、心身の□ 健康に係る支援、障害者支援、留学生支援な http://www.salesio-sp.ac.jp/main/about_salesio/student_support_cente
ど）
奨学金の概要（奨学金の種類、要件、申し込□ み方法等）

http://www.salesio-sp.ac.jp/main/for_students/idx_scholarship.html

107

外部評価
自己点検評価書（2021 年度実施）

編集・発行
サレジオ工業高等専門学校〒194-0215
TEL

東京都町田市小山ヶ丘 4-6-8
042-775-3020（代表）

http://www.salesio-sp.ac.jp/