アーカイブ専修

Ⓟ：計画 アーカイブ専修のアドミッションポリシー・カリキュラムポリシー・ディプロマポリシー
建学の精神 『教養ある専門性をもつ職業人養成を重視した教育を施す』を教育目標
アドミッションポリシー
本学の教育目標を理解し、文化や歴史に関する知識・技術を実践的に身につけ、情報社会に貢献できる専門職のスペシャリストとして社会に貢献したいという意欲のある人を求めます。

カリキュラムポリシー
アーカイブ専修では、文化に関する知識を身につけた上で、それらをデジタル化して記録・保存・管理し、知的財産（著作）権やプライバシー保護などの倫理に留意し、文化を創造・発信する能力を持ち、情報社会に貢献できる専門職を実践的に育むために、以下のカリキュラムを編成しています。
１．学芸員の養成を目指して、「従来の学芸員能力とデジタル・アーキビスト（博物館）能力の両方を習得し、情報社会に対応した博物館学芸員」を育成する。
２．産業界で活躍するデジタル・アーキビストの養成を目指して、従来の情報技術とデジタルアーカイブ能力を育成する。
３．図書館司書の養成を目指して、地域文化に関する知識を身につけ、知的財産（著作）権やプライバシー保護などの倫理に留意し地域資料をデジタル化して記録・保存・発信する能力を持った、情報社会に貢献できる専門職である「デジタル・アーキビスト（図書館）」を育成する。
４．高度な図書館司書や博物館学芸員の養成を目指して、「従来の図書館司書や学芸員能力とデジタル・アーキビスト能力の両方を習得し、情報社会に対応した高度な図書館司書・博物館学芸員」を育成する。

ディプロマポリシー
所定の単位を修め、次の能力を備えた学生に卒業を認定して学位を授与します。
１．デジタルアーカイブに関する幅広知識・技術を修得し、それらを活用して知的財産（著作）権やプライバシー保護などの倫理に留意し文化を創造・発信する能力を有している。
２．デジタルアーキビストに必要なコミュニケーション能力と社会人に必要な基礎的素養を有している。
３．文化を創造・発信するために、常に新しい知識・技術の修得に努める強い意志を有している。

Ⓟ：計画

アーカイブ専攻の教育方針・教育目標・目的

教育方針
１．育成する人物像 ：情報社会に貢献できる専門職である「デジタル・アーキビスト」を育成する。
２．卒業時の学修レベル：デジタルアーキビスト＋図書館司書＋博物館学芸員レベルの知識を有する。

教育目標・目的
デジタルアーカイブに関する専門的知識・能力と新たな文化を創造する優れた研究・開発能力を持ち、その文化を広く伝達する技術を有し、知識基盤社会を多様に支える専門的な知識や実践的能力を有した人材を育成し、社会に寄与することを目的とする。

アーカイブ専修ⓅⒹⒸⒶ アーカイブ専修のコア・カリキュラムの評価・改善
入学前課題育成する人物像
デジタルアーキビストの養成

２１世紀にふさわしい文化を創造する専門職

内的環境
教育目標

文化に関する知識を身につけたうえで，それらをデジタル化して記録･保存･管理し，著作権やプライバシーなど法や倫理に留意して創造･発信する力をもった，社会に貢献していける高度な専門職を養成します。

コアカリキュラムとそれを構成する科目
デジタルアーカイブメディア論・メディア論Ⅱ・Ⅲ
・情報源としてのメディアの特性
・メディアの利用（収集，保存，管理，発信）・利用者からみたメディア（メディア利用の開放，ハイブリッ
トメディアの活用），メディアの耐久性（長期保存）
・著作権

文化情報メディアⅠ・Ⅱ・Ⅲ
・デジタルアーカイブのための静止画並びに動画撮影技術
・デジタルアーカイブにおける音声技術・３Dの表現技術

デジタル資料の選定評価
デジタルアーカイブの対象の選定評価の方
法
・文化的価値からの選定評価
・知的財産権，プライバシー，倫理，・慣習，利益，社会的背景等の評価
・短期保存および長期保存のための選定評価めざすキャリア：高等学校等での社会（歴史・地理）や国語等の学習がアーカイブの基礎となるため，事前に「入学前課題」の学習することにより，入学後にアーカイブ専修の授業を受けるのに役立ちます。
「入学前課題」と大学での学習との関連
入学前課題の内容
第１章

大学での学習との関連

各時代の文「アーカイブ」における時化の概要の代を記録するための基礎学習

デジタルアーカイブ文化論

計画と資料の収集

・デジタルアーカイブによる文化の伝承とは（文化の伝統と過去・現在・未来）
・長期保存と短期保存の対象となる文化・デジタルアーカイブの理解を深めるための関連分野の事例

・デジタルアーカイブの計画(収集，取材の方法，スケジューリングなど)・資料の収集とデジタル化(現物，印刷，デジタルメディア，通信等のメディア)・デジタルメディアの一時保存（ItemPool）とメタデータの構成
・保存構成(単体保存，集合保存，構成保存)

デジタルアーカイブⅠ・Ⅱ
２１世紀にふさわしい文化を創造する専門職

デジタルアーキビストの養成
文化財学
・文化財についての基礎知識
・文化財保護法を理解し、文化財の保護と活用
・文化財の区分、制度上の位置づけ
・日本の歴史・考古・民俗などの理解・デジタル・アーカイブ開発の手順
・基本的な撮影、記録、データベース
登録・デジタル･アーカイブ開発
・利用者の視点からデジタルアーカイ
ブを評価
・デジタル･アーカイブ開発の実践的技
能保存とメタデータ
・デジタルアーカイブとして情報を管理するメタデータ，シソーラス
・一時・短期・長期保存（ItemBank）のメタデータシステムの制作と管理

デジタルアーキビスト＋博物館学芸員＋図書館司書＋上級情報処理士＋高等学校教員免許【情報】

コアカリキュラム
育成る人物像「歴史」や「文化」に関する知識を身につけ，それらをデジタル化して記録･保存･管理し，著作権やプライバシーなどに留意して発信する力をもった「デジタルアーキビスト」を育成します。
「デジタル・アーキビスト」は高度な情報通信社会が求める文化情報管理のプロフェッショナルです。
新しい文化活動を支える，企業や図書館（司書），博物館（学芸員），メディアやICTに強い教員等で活躍できる人材を育てます。

コアカリキュラムと指導目標・評価
育成る人物像（学習内容・達成目標）
Behavior
ＡContents

Ｃ 応 用
知 識 Ｂ 理 解
(分析・評価・メデ ィア と著作権 ～メデ ィア 論Ⅲ～

デジタル・コ
ンテンツの種類とその処理上の特性をそれぞれについて説明できる。

各種のコンテンツの処理と統合的な処理について理解し、その利用ができる。

知的財産権（著作権、商標権、特許）著作権等知的財の基礎および産権・プライバ
プライバシーシー等（総務庁、ＯＥＣＤ等）、
４１２
個人情報の基礎の確実な知識

知的財産権、プライバシー、個人情報とデジタルコンテンツの課題について説明できる。

デジタル・コンテンツの構成
４１１

コンテンツの収集・管理・流通・利用の基礎を総合的に説明でき、知的財産権、プライバシー等との関連を指摘できる。
デジタル・アーカイブズと知的財産権・プライバ
シー・個人情報の総合的な取扱い方について説明できる。

達成目標
デ ジ タ ル ･ア ー
カイブのためのデジタル・コンテンツの作成ができる

著作権等知的財産権、プライバシー等について理解し、デジタル・アーカイブの制作計画にあたって対処できる。

履修前後の学習内容評価の達成
育成る人物像状況調査（学生による自己評価）
科目：デジタル・アーカイブ
達成レベル ①友達に聞いてできる ②プリントを見ればできる③１人でできる自信がある ある④他の人に説明ができる
評価項目：
１．

デジタル・アーカイブを理解する

１－１ アーカイブについて自分の言葉で説明できる

１－２－３－４

１－２ デジタル・アーカイブについて自分の言葉で説明できる

１－２－３－４

１－３ 様々なデジタル・アーカイブを WEB で調査できる

１－２－３－４

２．

基本的な技術を習得する

２－１ デジタル・カメラを用いて静止画像を撮影できる

１－２－３－４

２－２ 静止画像を PC に入力することができる

１－２－３－４２－３ デジタル・ビデオ・カメラを用いて動画を撮影できる

１－２－３－４２－４ 動画を PC に入力することができる

１－２－３－４

ⓅⒹⒸⒶ アーカイブ専修のコア・カリキュラムの評価・改善
コア・カリキュラ
ム科目

指導目標（学修目標）（P）

実施状況（D）

指導目標（学修目標）達成の評価（C）

改善策（A）

１．デジタルアーカイブの対象となる各種文化について理

１．デジタルアーカイブ研究会に参加し、各種文化を対

１．デジタルアーカイブの対象となる各種文化についてある

１．デジタルアーカイブの対象となる文化は多様であるた

程度理解できた。

め、授業外でも意識的に学ぶように指導する必要がある。

解出来る。
２．企業文化を対象としたデジタルアーカイブについて体象としたデジタルアーカイブを理解する。
２．コンピューターを扱う企業を訪問し、企業文化を体験的に理解出来る。

デジタルアーカイブ文化論

３．デジタルアーカイブや企業文化に関する論文を読み、内容を理解し、人にわかるように説明できる。

２．特定の企業文化について理解出来た。企業文化とデジタ

また、授業内外で学修の機会を増やすことが必要である。

験的に理解する。当該企業のウエブページや企業ルアーカイブの関係性については理解が不十分である。

２．企業文化とデジタルアーカイブの関係性についても、関係者へのインタビューを通して企業文化への理

３．デジタルアーカイブや企業文化に関する論文を読み、内上記と同様、多様な企業について体験的に学ぶ機会を教解を深める。

容を理解し、人にわかるように説明できた。

員側が提案していくことが必要である。

３．デジタルアーカイブや企業文化をキーワードとした論文を読み、内容をまとめ、グループワークを通じて、人にわかるように説明する。
１．デジタルアーカイブの対象となるメディアとその特性

１．デジタルアーカイブの対象となる特性を、他のメディ（環境）を理解させる。
２．メディアの利用を（収集・保存・管理・発信）を実践的にデ ジ タル ア ーカイ ブメ
ディア論（メディア論Ⅰ）

アとの比較において理解させる。
２．メディアの利用（収集・保存・管理・発信）を、自己の習得させる。
３．利用者から求められるメディアへの対応や、多様なメ

１．デジタルアーカイブの対象となるメディアの特性を他のメディアとの比較において説明できた。
２．メディアの利用を（収集・保存・管理・発信）を、自己のメメディア環境調査により実践的に習得させる。

ディア環境調査を通じて実践的にプレゼンテーション

３．利用者から求められるメディアへの対応や、多様なディアを有機的に結合し、適正化を行い提供するメディアを有機的に結合し、適正化を行い提供方法を理解させる。

する方法について事例を通じて理解させる。

１．自己のメディア環境調査を行った結果、本、新聞、TV、ラジオの旧メディア接触が大幅に減少すると共に、スマホやタブレットPC利用は個人格差が大きいことが判明した。さらに、年齢層による情報格差存在することから、本などの旧メディアとのリンク、活用を積極的に行うことにより、使えるデジタルアーカイブとしての企画力を涵養する必要がある。

することができた。
３．利用者から求められるメディアへの対応や、多様なメディアを有機的に結合し、適正化を行い提供する方法について事例を通じて説明できるまで至っていない。

４．新刊の「デジタルアーキビスト入門」をテキストとして体系的な教授方法を行い、理解を深める。
1.

デジタルアーカイブの構築のための事前調査、1.

取材を行うことができる。
2.

デジタルアーカイブの構築のための計画を立てることができる。

3.

対象となる資料の収集、資料に適切な撮影方

2.

法を選択することができる。
4.

計画と資料の収集（情報システムⅡ）

著作権、資料情報、管理情報など、メタデータ（情報）について各分野のスタンダード（基準

計画書のフォーマットいついては、より具体的な記述がしやすいフォーマットとなるよう検討すまでを実践的に行うことで、事前調査の重要性やる。

各自の身の回りにある文化財をテーマにデ現場での情報取集の重要性に気が付く学生が多ジタルアーカイブ化の計画をたて、デジタルかった。

化するので、最新技術の紹介を今後も取り入命名規約に則ったデータ管理、データベースを構れていく。

2.

計画に則り、撮影、データの整理、データ資料収集の具体的な手法を習得させる。
4.

1.とができた。デジタルアーカイブの計画から構築

築、メタデータの登録を実習し、データの収集、管ベース構築、メタデータの登録実践を行い、的）な構成を理解し、適用できる。

計画書のフォーマットに則り、撮影計画をたてるこあることを理解させる。

アーカイブの計画の手法を習得させる。
3.

1.

切な撮影方法、データの整理、管理方法が撮影した写真や動画データを、適切に整理し、安全に管理・保存できる。

5.

様々な撮影事例データを用いて、資料に適理を理解することができた。
3.

自分以外の学生のつけたメタデータや検索キー

個々に制作したデータベースを、合体させ、ワードを参照することによりシソーラスの重要性を１つのデータベースを構築し、多量となる理解することができた。

データの処理を理解させる。

2.

資料の収集、記録のための機材などは日々進Ⓓ：実施

デジタルアーカイブ実践：特別プロジェクト活動概況（コアカリキュラムをより深く理解する特色ある実習）

地域の活性化とデジタルアーカイブ

地域の活性化とデジタルアーカイブ

山県さくらまつりの記録

席田小学校の伝統芸能の授業の記録

屋台の様子や、ウォーキングやお茶会、山ガールコンテストなど、山県さくらまつり（岐阜県山県市）全体を記録するとともに、「山県さくら、なっちょるくんと記念写真撮影会」も行ないました。一眼レフデジタルカメラで撮影後データを印刷して台紙にはり、記念として進呈しました。

岐阜県本巣市立席田小学校の伝統文化の授業の一環として行われた演奏会『越殿楽』『催馬楽席田』『舞楽の陵王』を、動画と静止画で記録撮影しました。演目『催馬楽席田』は現在の岐阜県本巣市の席田地域を歌った雅楽です。

電子書籍を作ろう

電子書籍を作ろう

多方向撮影による居合道の記録

古文書のデジタル化

多方向同時撮影で「居合道」を動画記録しました。ビデオ
カメラは5台準備し、その内３台は「４K」カメラを使用しました。撮影後、動画データは、イラストや居合の歴史、技の説明文と組合せて電子書籍に仕上げ、居合道を総合的に学べるようにします。

慶応年間に書かれた古文書「太政官日誌」を、オーバーヘッド（非接触型）スキャナを用いてデジタル化しました。
マスクをつけ、資料の状態から判断し、しっかり手洗いした清潔な手で行いました。その後、歪みなどの画像補正を行ない、つなぎ合わせてibookへ入れて完成です。

Ⓒ：評価

アーカイブ専修の活動の評価例
 コアカリキュラムの評価・改善及び入学前～長期休暇学修課題の評価・改善は前述のとおり[ 評価－１ ] 就職率
平成26年度 アーカイブ専攻
平成25年度
平成24年度
過去5年間の就職率

就職率 １００%
就職率８３%
就職率 １００%
９１%[ 評価－２ ] 資格取得実績
資格取得状況
平成26年度図書館司書
博物館学芸員
デジタルアーキビスト
平成25年度図書館司書
博物館学芸員
デジタルアーキビスト
平成24年度図書館司書
博物館学芸員
デジタルアーキビスト

86％
93％
79%
70％
70%
70％
100%
100%
100%

[ 評価－３ ] 就職コメント
NTさん (平成26年度卒業)
就職先：小学校教諭(G県）
図書館司書に憧れて入学しましたが、教育実習、博物館実習など様々な実習を経験することで「働く」を考えるきっかけになり、教育現場で働きたいという思いを実感しました。デジタルアーキビストに始まり司書、学芸員、教員と同時に学ぶことで、私にしかなれない先生になれた気がします。

取得資格：
小学校教諭１種免許状
中学校教諭１種免許状(英語)
高等学校教諭１種免許状(英語・情報)
図書館司書、学校図書館司書教諭、学芸員、デジタル・アーキビスト、社会教育主事

Ⓐ：改善 アーカイブ専攻
活動の改善：次年度の活動事項への反映[ 改善－１] 今日までの教育研究体制を維持しつつ、高度な人材育成のニーズに対応した教育研究を促進し、さらに充実するために、アーカイブ専修を改組しアーカイブ専攻を設置する。ここでは、アーカイブ活動の学問的基盤としてアーカイブ学(archival science)の研究に取り組み、地域や組織の現実課題に正面から取り組む意
欲と力量を兼ね備えた教養ある実践的専門職としてのデジタル・アーキビストを養成する。
[ 改善－２]
デジタルアーカイブのコアカリキュラムの構造化を図り、カリキュラムマップとともに、つけたい資質能力の明確化や、評価基準の明確化を図る。

アーカイブ学

文化創造カリキュラム

新しいの構造化

アーカイブ学