広島工業大学紀要教育編
第 14 巻（2015）39-46

論文

飯南町の理科クラブの現状と将来
田中武*・北原達正**・森山雪美***・安部亘***（平成26年10月31日受付）

Present and Future of the science club at Iinan town
Takeshi TANAKA, Tatsumasa KITAHARA, Yukimi MORIYAMA and Wataru ABE（Received Oct. 31, 2014）

Abstract
Iinan in town because the future of regional development of human resourses, promote elementary education a high consistency retention, working on strength training for children living in families and school community work together. Increasing scientific interest in children＇s school andcommunity to work together, through the fostering logical thinking, and open an account in order todevelop human resources in science and science and engineering needed to Iinan city of the future.
The held of the science club becomes the ﬁfth time, students there are students experience reaches
100 people, the content also has been enhanced. Future, we aim to enhance the science club, more
and advanced science and technology human resource development, and I would like to try to further development of science club.
Key Words: in mountaneous area, science club, human resources

年温室効果ガス半減を世界の目標とするよう提案した。ま１．はじめにた，地球温暖化は，疑いのない事実で，日本の新たな行動

国連気候変動に関する政府間パネル（Intergovermentalを紹介した。行動の鍵は，（ア）途上国支援，（イ）技術革

Panel on Climate Change，以下 IPCC）は，人為起源によ新と普及及び（ウ）国際枠組みへの貢献の３つである。(2)

る気候変化，影響，適応及び緩和方策に関し，科学的，技以上のような背景の中で，島根県飯石郡飯南町において，術的，社会経済学的な見地から包括的な評価を行うことを文部科学省「スクールニューディール構想」で設置した太目的として，1988 年に国連環境計画（UNEP）と世界気陽電池設備と総務省「緑の分権改革」で設置した多彩なエ(1)ネルギーシステムの運用等について報告した（3）。

象機関（WMO）により設立された組織である。

IPCC 第五次評価報告書において，潘基文事務総長，アさらに，飯南町では地域の未来を担う人材を育成するた

ル・ゴア米元副大統領の他，国連平和大使に任命されたレ

め，保小中高一貫教育を推進し，学校・家庭・地域が連携オナルド・ディカプリオ氏，デブラシオ・ニューヨーク市

して子どもたちの生きる力の育成に取り組んでいる。学校長，パチャウリ IPCC 議長，市民社会代表らが出席し，そと地域が連携して子どもたちの科学に対する関心を高め，れぞれ多様な立場から地球温暖化対策の必要性を訴え

論理的な思考力を育むことを通して，将来の飯南町に必要(2)な理工系人材の育成を図るために科学講座を開設し，さらた。に，子どもたちの学習環境を整備するために，町が設置し，日本は，７年前，「クールアース」の概念を提唱し，2050＊＊＊

広島工業大学工学部電子情報工学科＊＊＊

一般社団法人＊＊＊

飯南町教育委員会

国際科学教育協会― 39 ―

田中武・北原達正・森山雪美・安部(4)
塾が運営する公営塾を開設したことを報告した。

亘

理科クラブを通した人材育成の重要性について，中国経済産業局の田中真佐子課長様から挨拶を頂く。（Fig.2）

本論文では，特に，理科クラブの現状と将来について述べる。

２．平成 26 年度

飯南町「理科クラブ～スター ･サイエンス ･ ラボ～」
2.1

実施日・会場

実施日：平成 26 年８月８日（金）会 場：〈午前の部〉来島基幹集落センター〈午後の部〉島根県立飯南高等学校
２.2

参加者
校種

小学生

中学生

高校生

合計

午前のみ

1809

午後のみ

118

10

１日

1607

参加人数

3

15826

備考

Fig.2

2.4

開講式来賓あいさつ（来賓代表）

講義概要

午前の部
○講義「ロボットを操れ！サッカーロボット教室」
大学生
助手 3

子どもの理科離れをなくす会代表

2.3 【開講式】

北原達正

先生

２人１組でロボットのプログラミングを行い，ボール探知ゲームに挑戦した。結果を予理科クラブの意義について語られる広島工業大学の田中想しながら試行錯誤することの重要性，科学者・国際人と武先生（理科クラブ等トータルアドバイザー）を Fig.1 にして必要な力や考え方などを学んだ。自分でチャンスをつ示す。

かみ，活かしていくために，まずは積極的に「あいさつをする」「声を出す」ことが大切であることも学んだ。

次に，理科クラブのねらいを紹介する。
理科クラブのねらい〇子どもたちの科学に対する関心を高め，科学的なものの見方や考え方の育成を図る。
〇ふるさとの豊かな資源を大切にし，ふるさとのために主体的に判断・行動しようとする態度を育成する。
〇学校と地域が連携して理科教育を推進し，理工系の人材育成を図る。

Fig.3

 講式中の「ロボットを操れ！サッカーロボット教室」
開
担当者の写真Fig.3 の右端から，北原達正先生，北原倫江先生，実習助手の香西秀亮さん，舟木大輔さん，魚切怜維さん（実習助手は，３名ともに広島工業大学の学生さん）である。

Fig.1

開講式のあいさつ― 40 ―

飯南町の理科クラブの現状と将来

Fig.4

Fig.6

ロボットサッカーの操作中

月についてボールを用いて説明しているところ

プログラミングをした後で，ロボットの動きを予想する参加者たち。実際にロボットが動き出すと，予想との違いにあちこちから驚きの声が上がった。

Fig.7

Fig.5

生徒のところで説明しているところ

ロボットサッカーのプログラムについて相談しているところ

自分たちで考えたプログラムデータをロボットに送信する小学生チーム。異なる小学校同士でも，積極的にコミュニケーションをとりながら課題解決していくことは，本クラブの重要テーマの一つ。（Fig.5 参照）
Fig.8

午後の部

かぐや３D ムーンナビで滞在位置を確認中○講義「月への旅」
島根大学教育学部
講師

高須佳奈

先生

小中高大の異年齢集団による課題解決学習。「かぐや３D ムーンナビ」を使いながら月での長期滞在をミッションとしたグループディスカッションを行い，滞在計画案を話し合った。アイディアを出すこと，考えをつなげ，広げ，深め，一つの意見にまとめることの楽しさを学んだ。
Fig.9― 41 ―

アイディアをつなげ，意見にまとめる（ホワイトボードの写真）田中

Fig.10

武・北原達正・森山雪美・安部

Fig.12

まとめた意見を発表中亘 年寄りが楽しみながら身体機能を保てるようにと，お大学生が試作したゲームを体験「もし月に長期滞在するとしたら？」という課題について小中高大生の混成グループで話し合い，各班の滞在計画を発表し合った。
「かぐや３D ムーンナビ」や立体スクリーンに映し出された月面を見ながら臨場感を持ってディスカッションに取り組んだ。（Fig.10 参照）○講義「リハビリテーション工学へのご案内」
広島国際大学教授

石原茂和先生

医療用素材の研究の概要，リハビリテーション工学とは何かということについて学んだ。車椅子での走行実験や高齢者の身体機能の維持・回復

Fig.13用に開発されたゲームを体験した。車椅子体験では，路面 めての経験ということもあり，緊張しながら初車椅子に乗る参加者たちの状況による衝撃を体感したり赤外線測定器で確認したり
2. ５ 【閉講式】するとともに，構造上の操作特性も学んだ。

Fig.14

Fig.11 リ
 ハビリテーション工学とは何かについて語られる
石原茂和先生

閉講式

受講認定証の授与（安部亘教育長）
路面の違いによって車椅子の振動が異なることを体感し参加者全員に認定証を授与。３回連続の参加者（中２生たり，赤外線測定器で確かめたりした。前進・後退・回転１名）には奨励賞として，記念の盾を贈った。奨励賞受賞などの動きを通して，車椅子で工夫されている構造特性やは，今回で２人目となる（Fig.14 参照）性能についても考えた。

― 42 ―

飯南町の理科クラブの現状と将来れてうれしかったです。午後の部では，月のかげの種類

３．参加者の感想（１日及び午後の部の参加者 17 名分）が２つあることを知りました。自分が月に行くのに必要（1）難易度なものを考えました。車いすに乗って押してもらった時

難し
かった

少し難し
かった

適当

少し簡単
だった

簡単だった

は，少しの段差も大きいしょうげきがきて，少し驚きま

小学生

0

10

10ました。今日習ったことを日頃の生活に生かしたいです。

中学生

14110

高校生04310

合計

19430

した。音のゲームでは，光った所のボタンを押したりし（中１）〇車いすが難しかったです。グループのみんなで話し合って考えることができてよかったです。（中１）〇「月への旅」では，普段，月について考えることがない（2）感想ので，詳しく学ぶことができてよかったです。また，班〇月への旅の話を聞いて，月の観察をやってみたいと思いのメンバーと考えを共有し合うこともでき，いい機会にました。月は黄色じゃないことが分かってよかったです。

なりました。「リハビリテーション工学へのご案内」は，車いすで一人でこぐのがむずかしかったです。ゲームで，私は中学生の時，福祉施設へ職場体験に行ったことがあバナナやいちごとか，おすのが楽しかったです。グルー

り，興味を持って話を聞くことができました。これからプのみんなで話し合って考えることができてよかったで

もっとバリアフリー化が進み，日本がよりよい町になるす。来年も行きたいと思いました。（小５）といいなと思いました。（高１）〇理科クラブはおもしろかった。とくに，ロボットと車い〇今回の理科クラブに参加して，いろいろなことを思いますとゲーム，というより全部おもしろかった。（小５）した。初めの「月への旅」では，グループで話し合って，いろいろな意見が出たし，自分もとても楽しくグループ〇今日の理科クラブで分からないことが分かってよかった

活動ができました。次の「リハビリテーション」は，車です。午前中は，機械を使ってやって，最初は分からないすや機械を使って楽しく学ぶことができました。また，かったけど，だんだん分かってきて，できたのでよかっ身体の不自由な方々の気持ちも考えることができましたです。午後は，高校であって，初めての人がいっぱいた。なかなか，このような機会がなかったので，今日はいたのですごく緊張して，チームに分かれた時もしゃべ理科クラブに参加してよかったと思います。（高１）

れなかったので，今度はしゃべれるようにしたいです。
パソコンを使って月が３Ｄで見られたのでよかったで〇午前の部では，自分が思ったとおりにロボットが動かなす。また今度も参加できたら参加したいです。（中１）くて大変だったけど，力の加減を考えてやったり，自分で時間の調節をしたりして，自分の思い通りに動かすこ〇科学はすごいと思いました。午前中は，声が出ていなくとができてよかったです。午後の部では，「かげ」の種ていろいろ言われました。なので，大きな声で返事やあ類が２つに分かれていることを知ったり，長期滞在に必いさつをしたいと思いました。午後は，初めて車いすに要なものを考えたりしました。車いすでは，段差の所が乗って，すごくドキドキしました。（中１）

大変でした。私は乗ったことがなかったので，乗っている人は大変なんだと知りました。今日やったことをもっ〇科学はすごいと思いました。ゲームもおもしろかったでとやったり，もっと知りたいと思いました。（中１）す。「もしも，月に２週間住むなら・・・」と考えた時に，たくさんの意見が出て楽しかったです。返事は本当に大〇今日は，月のことや医療関係のことを学びました。特に，切だということが分かったので，これからも返事を忘れ

月に住むためにとてもたくさんの食料，材料が必要なこないようにしたいです。（中１）とを改めて思いました。車いすは，とても疲れるので大変なことが分かりました。高齢者の方のための楽しいゲームなどがあって楽しかったです。（中２）〇午前の部では，自分たちでロボットを動かしましたが予想通りには動かなくて難しかったです。パソコンで動き〇初めにした「月への旅」では，思っていたよりもいろんを調節して，最後に自分たちが思ったとおりに動いてく― 43 ―

田中武・北原達正・森山雪美・安部亘

なアイディアが出て，おもしろかったです。また，パソかったです。グループでのディスカッションも楽しかっ

コンを使って月のことを勉強できてよかったです。次のたし，自由に案が出せてよかったです。思ったよりも「理「リハビリテーション工学へのご案内」では，ゲームや科クラブ」は楽しかったです。（高２）

車いす体験ができ，とても楽しかったです。来年もでき（3）今後の理科クラブでしてほしい内容

れば参加したいです。（高１）

・科学で遊ぶ（中１）○月の“かげ”には２種類あること，月の昼と夜の長さは・科学の力で料理をする（中１）・もっと１講義で長い時間をとって，より深く知れたら２週間ずつあることなど，月についてたくさんのことを知ることができました。ほとんど知らないことばかりで，いいと思いました。（高１）

すごく勉強になりました。また，月に住むと想定すると，・化学の実験。液体窒素などを使って・・。（高２）

準備するものなど，たくさんのことを考えないといけな

４．成果と課題いことが分かりました。少し難しい部分もありましたが，（1）成果たくさんのことを知ることができてよかったです。
（高１）○参加者数の増加，及び女子の参加者の増加がみられた。
今年は「理科クラブ」が中高一貫教育における理科部会〇「月への旅」では，実際に自分たちで計画を立てたり，の連携事業としても位置づけられたこともあり，過去最いろいろなことを考慮したりしながらできて，とても良多の参加者数となった。生徒への参加呼びかけがより積い経験になったと思います。「リハビリテーション工学

極的に行なわれたこと，参加区分を「午前・午後・一日」

へのご案内」では，自分で車椅子を操作することで障がの３種類にしたことでより気軽に参加できるようになっいのある方の身になって考えられたのでよかったです。

たことも，参加者増につながったと考える。

また，ゲームの体験もしました。相手のことを考えても○異年齢集団によるコミュニケーションを中心とした課題のをつくることの重要さを感じることができました。半解決学習が展開された。事後アンケートからも，参加者日だけでしたが，よい経験になってよかったです。
（高１）が他校，異校種の人々と対話したりディスカッションしたりすることの楽しさを体感したことが読み取れる。講〇「月への旅」では，月への長期滞在を考えるのに，意外師による工夫に加え，各活動における高校生のリーダーとくだらない内容だったり，関係ないと思っていたりす

シップが年々高まっていることもコミュニケーション促ることが，深く考えたり話し合ったりすると，つながり，進の要因の一つだと考える。

重要なことだったので，ディスカッションのすばらしさ○「理科クラブ」の役割が定着してきた。学校の授業ではを知ることができました。「リハビリテーション工学へ体験できない，より専門的な内容や普段の生活では触れのご案内」では，科学で医療や福祉などがつながり，さることの少ない分野の内容を，普段とは異なる環境（人らに建築へとつながったりするので，医療も奥が深いと的・知的・物的）の中で学ぶことができる場が理科クラ思いました。（高１）ブである。本講座を通して子どもたちの知的好奇心を高めたり，潜在的な興味・関心を意識化したりすることができる機会となっている。

〇車いすに乗ってみると，想像以上に動かすのが大変でした。また，段差が少しでもあるともっと大変で，これが○理科クラブを通して，新たな考え方や興味が広がり，自普通の道路や砂の上だと思うと，もっともっと大変なの分の進路について考えるきっかけが得られた生徒も出てだと思いました。将来そういうものを作る仕事に就くつきた。

もりはありませんでしたが，今日のお話や体験を通して○ ICT を効果的に活用した講義，ロボットなどの先端技少し興味が出てきました。（高２）

術を参加者一人一人が十分に体験できるような学習環境の整備（機器の種類や量の充実など）が進んだ。飯南町〇広島国際大学がリハビリなどの医療に携わっているといにおける科学教育の基盤ができつつある。

うことを初めて知りました。床ずれや高齢者の方々に○科学教育を通して，飯南町と県内外の大学等とのネット合ったゲーム機を作るなど，アイディアも独特だと思いワークが広がってきた。今後は各学校への出前授業や県ました。自分なら医療機器やトイレなど，普通に考えら外での大会出場なども進め，子どもたちの科学的な思考れるようなものを考えてしまうと思います。「月への旅」

力・判断力・表現力，社会性，コミュニケーション能力

では，中学校や高校ではやっていないことを学べてよの向上に資するさまざまなチャンスを積極的に仕組んで― 44 ―

飯南町の理科クラブの現状と将来いきたい。

取り組んでいる。

○理科クラブの講師，大学生が，定期的に本町を訪れるこまた，学校と地域が連携して子どもたちの科学に対するとにより，宿泊施設等の経済効果の安定にも寄与してい関心を高め，論理的な思考力を育むことを通して，将来のくことが想定される。

飯南町に必要な理工系人材の育成を図るために科学講座を開設し，第五回目の理科クラブを実施できた。

（2）課題

参考資料より，飯南町の理科クラブの参加生徒・学生数□各学校の行事，部活動の大会と重なり，実施日の調整がが 100 名にものぼり，講師の先生も十数名，所属が帝京大難しい。より多くの児童生徒がゆとりを持って参加でき学，広島工業大学，京都大学，福井大学，島根大学，広島る日程を考えていく必要がある。

国際大学と６大学，企業と一般法人が各１組織と充実してきた様子が見てとれる。

□運営スタッフの確保，産学官連携，保小中高一貫教育による人材育成として，学校教職員やさまざまな立場の今後，前述の課題の解決を視野に，理科クラブの充実を人々が「理科クラブ」に係っていくことが望ましい。無図り，より高度な理工系人材育成や，医学系人材育成を視

理のない，適切な運営組織体制づくりを引き続き模索し野に，さらなる発展を試みていきたいと思う。ていく。

謝□理科クラブを継続的に実施することで，確実に力を積み辞上げていくことが必要。異年齢のよさをいかし，コミュ

公営塾の運営，理科クラブの開催や，実験にご協力いた

ニケーションを基盤とした課題解決的な学習の充実をだいた，飯南町，飯南町教育委員会，飯南高校の関係者，図っていくことが必要である。

株式会社山口進学塾，および広島工業大学学生に心から謝□対象学年，講義内容，講義数等の見直し・改善に努め，意を表します。
また，理科クラブの後援を頂いた広島工業大学，中国経理科クラブの充実を図る。
□学校における教科学習と理科クラブの学習との関連が意

済産業局，および島根県教育委員会，協力を頂いた島根大識されるようにすることが必要。学校で学習したことを学，広島国際大学，島根県立飯南高等学校，飯南町立小・理科クラブの学習に活用したり，理科クラブで抱いた好中学校に心から謝意を表します。

奇心や疑問を学校での授業や家庭での自主的な学習につ参考文献なげていくための仕掛けも必要である。
□理科クラブに対する各学校，家庭，地域の理解と支援を（1）http://www.jccca.org/ipcc/about/index.html

促すために積極的な情報提供や意義の説明，科学教育に（2）http://www.env.go.jp/press/press.php?serial=18698

対する意識啓発に努める。

（3）田中武，間屋口信博，田河雅威，有馬仁志，田部宏幸，

５.

平山智康，“島根県飯石郡飯南町における「スクールまとめニューディール構想」と「緑の分権改革」”，広島工業大学紀要研究編第 45 巻 pp. 1- ₈（2010）

中国地方の中山間地で，豪雪地帯である島根県飯石郡飯南町に，理科教育や，医学系および理工系人材育成のため（4）田中武，“中山間地における応用物理教育・啓発とそに，理科クラブを立ち上げた。飯南町では，地域の未来をれを通じた地域の活性化”，広島工業大学紀要教育編

担う人材を育成するため，保小中高一貫教育を推進し，学第 13 巻 pp.2₃-₃1（2013）

校・家庭・地域が連携して子どもたちの生きる力の育成に― 45 ―

田中武・北原達正・森山雪美・安部― 46 ―

亘