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特集：近畿支部会 ■学校天文の日 Astronomy Day in Schools～児童生徒教員ネットワークの国際ネットワーク作り～
富田晃彦（和歌山大学 教職大学院・教育学部）時であり、ADiS プロジェクトとして注目し

1. はじめに - ADiS とは学校天文の日（Astronomy Day in Schools;ている時機である。

ADiS ） プ ロ ジ ェ ク ト は 、 国 際 天 文 学 連 合（IAU）の ADiS 小作業部会（sub WG）によ

2. ADiS ウェブサイトでの実践共有る、特に、春分・秋分、夏至・冬至（以下、世界から二至二分の教育実践を共有しても二至二分）に関連した世界各地の教育実践をらうために、ADiS プロジェクトはウェブサ共有するプロジェクトである。ADiS 小作業

イトを開設している [1]。ここでいくつか、部会は、IAU の部会 C「天文教育・アウトリ2021 年の秋分の日の実践から紹介しよう。ル

ー チ ・ 天 文 遺 産 」（ Division C; Education,ーマニアの中学生たちは、放課後の 60 分間、Outreach and Heritage）、委員会 C1「天文秋分の日、つまり地球全体で昼と夜が半々に教育と発展」（Commission C1; Astronomyなる日を表現した絵を描く活動を行った。12

Education and Development; なお「発展」

歳から 14 歳の生徒の作品とは思えないほど、は社会発展の意味）、作業部会「天文教育研究

印象的で美しい生徒の絵画作品である（図 1）。と 方 法 」（ WG on Astronomy Education
Research & Methods）の中に位置づけられているものである。作業部会「天文教育研究と方法」の中の小作業部会「教員養成」が 2019年 8 月に部会 C に承認され、その中の活動として ADiS が 2020 年 12 月に始まり、2021年 3 月から本格化し、2021 年 10 月には、3年に一度の作業部会改編にあたって、作業部
会「天文教育研究と方法」の中の新しい小作業部会「学校天文の日（ADiS）」として部会C に承認され、今に至っている。ADiS プロ
ジェクトは、ブラジルのサンカルロス連邦大学のパウロ・ブレトネス氏（Paulo Bretones）と富田が共同代表を務めている。
ADiS プロジェクトは二至二分にだけ注目しているわけではないが、これは地球全体として起こるグローバルな天文現象であると同時に、それにまつわる各地域での、移り変わっていく自然のようす、文化的な行事や日常生活の様子、学校教育での取り組みなど、ローカルで多様性あるものを見ることができる

図 1

ルーマニアの中学生たちによる、秋分の日を表現した絵

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学校天文の日 Astronomy Day in Schools－23－

またこの日、生徒たちは太陽が真南にある輔さん）、美星天文台台長で国境なき天文家た

ときの高度を測定し、観測地の緯度を割り出ち（Astronomers Without Borders; AWB）すことに挑戦した。プエルトリコとチリの生でも活躍の綾仁一哉さんが紹介された岡山県

徒たちは、北半球と南半球で同時にこの実践

井原市の小中学生のみなさんを始め、多くのを行った（図 2）。

学校や公開天文台の方々から貴重な実践紹介をいただいてきた。
ここでは 2022 年秋分の時の交流会から、Zoom 画面のいくつかを紹介しよう。タイからは、タイ国立天文研究所（NARIT）が主催する学生たちの様々な活動が紹介された（図3）。図 3 は、ポータブルでかなり大きなプラネタリウムを組み立てている説明のところである。この交流会に参加した日本の高校生も学校のクラブ活動でプラネタリウム作りに取り組んでいたため、その高校生とタイ国立天文台との間で、移動式プラネタリウムについての情報交換が行われることになるかもしれない。これは、Zoom を介してではあるが交

図 2

チリ（上）とプエルトリコ（下）の生徒たちによる、ノーモンを使った南北両半流会参加を通してネットワークができてくる例である。

球同時の緯度測定の実践のようす
3. ADiS オンライン交流会
ADiS プロジェクトは、単なる教材の保管庫に終わらせず、二至二分の四半期ごとにオンラインの交流会を持っている。この交流会は、ADiS の大きな特徴となっている。2021
年の春分の時に始め、2022 年の冬至まで、これまでに 8 回開催してきた。まだ一部しかアーカイブできていないが、このオンライン交流会は YouTube チャンネルにまとめていく
予定である [2]。

図32022 年秋分の時の交流会での、タイからの発表のようす

これまでに、日本、イラン、タイ、マレー
シア、インド、シリア、ロシア、カタール、イランからは、秋分の日の前後に教員が撮ブルガリア、ルーマニア、スペイン、イタリ影した日没の写真が紹介された（図 4）。日没

ア、エジプト、タンザニア、ブラジル、メキの角度は観測地の緯度に関係すること、そのシコ、コロンビア、ペルーから参加があった。

角度は日によって変わらないこと、日没の位

日本からは、三重大学教育学部附属小学校（前置は日によって変わることを理解させるため田昌志さん）、大阪市立新北島小学校（小高大の教材である。

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特集：近畿支部会 ■割を果たし、ADiS を牽引してきた。イランの生徒たちは、これまでのオンライン交流会で多くの発表を行い、学校教員と共に、国内外でのネットワーク作りに参画してきた。しかし 2022 年の秋分の交流会以降、イランの生徒が参加できない状況になっている。イランの教育環境は、特に女性にとって現在非常に危機的な状況にあり、生徒が国際的交流会に参加できる状況にないからである。それに
図42022 年秋分の時の交流会での、イランもかかわらず、ITAU や SINA の学校教員たちはこの交流会に接続し、教材や生徒たちのからの発表のようす活動を紹介してきた。何があっても教育を続
ルーマニアからは、9 校の発表があった。

けること、そして、世界との教育のネットワ

秋分の日の行事や文化、学校での様子などをークを持ち続けるという、イランの学校教員紹介していただいた。例えば、この日は母なの力強いメッセージといえよう。ADiS でのる自然に感謝するために、収穫の時の約束とこのような事態は、天文教育の国際的な交流して、最後の果実を木から取らない、この日活動が、政治情勢に深く影響されていることは子どもを叱らないといった習慣を紹介いたを表している。逆に言えば、そのような状況

だいた（図 5）。

下でも教育の交流を行うことが、ADiS として、教育の交流の重要性の世界へのアピールにもなる。2022 年の冬至の交流会では、ロシ
アからの実践報告を共有することができた。
なお、日本の安全保障としての輸出管理の点から、研究発表やオンラインの国際交流でさえ（つまり、ADiS オンライン交流会でさえ）、相手国がどこか、また、議論予定の内容は何かについて、近年、大学から事前審査を求められることがある。学校の授業での議論の場から、国際的な大プロジェクトに至るま

図52022 年秋分の時の交流会での、ルーマで、いろいろな枠を超えて議論するということは、この惑星地球の上で私たち人類が、互ニアからの発表のようすいを高めるために行っている実践である。事
4. オンライン交流会の世界情勢による影響前に審査があるという状況になったというこ

オンライン交流会はイランの教員グループとは、天文教育の実践者として私は非常に残からの提案と試行で始まったもので、イラン念に思っている。私は本務として勤務してい学 校 教 員 天 文 連 盟 （ Iranian Teachers’

る大学に事前審査をお願いし、審査は通過しAstronomy Union; ITAU）、イラン生徒天文ている。事務の方々を含め、審査を担当する

国際ネットワーク（Students’ International方々が職務として誠実に仕事をされることにNetwork for Astronomy; SINA）が大きな役は、敬意を表したいと考えている。

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学校天文の日 Astronomy Day in Schools－25－(5) 言語の壁が高い日本にとって、実践発信、

5. 今後の研究の方向
オンライン交流会をはじめ、ADiS は有志

また実践交流で、より国境を越え易くなの手弁当的活動を基礎に進めてきた。持続的るのか。

であるために、また、児童・生徒や学校教員(6) 天文教育だけでなく、関連する他の知識、の間のネットワーク作りの場であり続けるた技能、そして視野を獲得するのか。

めに、ADiS に参画する各国の生徒＋教員ネ(7) ADiS は、既存の他の多くの天文教育の実ットワークのネットワーク作りというものを践と、どう有機的に結びついていくのか。

促せないかと考えている。ADiS としての日本のネットワークを作りたいと考えており、

文

富田からの声掛けを始めたところだが、まだ[1] ADiS のウェブサイト：十分形になっていない。日本天文教育普及研https://adis.narit.or.th/究会の会員の皆様からの助言、そして参画をタイ国立天文台（NARIT）のご厚意で開設期待しているところである。

している．このサイトの管理者は、以前に献

単に交流会を企画し、運営するだけの実働OAO（国立天文台内に設置の国際普及室）部隊ということに終わらず、目的をもって成に勤務していた Sze-leung Cheung（張 師果を振り返っていく研究の視点を持ち合わせ良）氏．て進めていきたいと考えている。例えば、以[2] ADiS の YouTube チャンネル：下のような視点が考えられる。

https://bit.ly/3uDICG4
このサイトの管理者は富田．

(1) 生徒＋教員ネットワークが ADiS を通して交流すると、何がどのくらい伸びるのか。
(2) 課題研究のアイデアといったものが、より出るようになるのか。
(3) 指導する教師の自信が、より高まるようになるのか。
(4) 日本はすでに教育実践として大きなコミュニティーを持っており、わざわざ国際連携をしなくてもよいという言い方もで

富田 晃彦（とみた あきひこ）

きる。それでもなお、天文教育の国際連携の必要性、有用性について、感じるようになるのか。

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