都市文化研究 1
7号 2015年す。釜山銀行やロッテも大きなスポンサーです」とまた男性職員が教えてくれた。
次の階には銀行やホテルなどを模した教室が並んでいる。その他にも郵便局，警察署，病院，薬局，またクッ

韓国社会における英語の意味
韓国・釜山での調査から田保顕

キング体験ルームや放送局まであり，英語で説明を受け，実際にやってみることで英語を体験的に身につけることができるようになっている。
週末や夏期・冬季休暇に行なわれる「放学キャンプ」とは異なり，平日の定期授業は釜山市内にある小学校の201
2年 9月 1日から 201
3年 8月 31日までの 1年間，授業の一環なので受講料はかからない。各学校が学期に日本学術振興会「頭脳循環を加速する若手研究者戦略的1度生徒たちを送り，火・水，木・金のいずれか 2日間海外派遣プログラム」の一環で大阪市立大学都市文化研で約 17時間の体験学習が行なわれる。しかしこれは小究センターより韓国・釜山大学校韓国民族文化研究所へ学生だけであり，幼稚園児や中学・高校生などは受講料派遣された。本派遣事業の目的は「グローバル言語」とを払うことによって別のコースを受講することになる。

しての英語が韓国第 2の都市である釜山でどのように教男性職員は韓国内にある他の英語村との違いについて，育され，学ばれ，またそれが人々の生活にどのような影

BGVは市と教育庁が関わる公教育施設であり，学校と響を与えているのかを考察することであった。

連携していることを強調した。これは家庭の所得水準に韓国では第 7次教育課程実施により 1997年から小学関係なく子どもたち全員に英語体験の機会を与えようと校での英語教育が必修化された。一方，小中学生が英語いう市および教育庁の姿勢の表れであると思われる。し圏諸国に留学する早期留学も広く行なわれ，塾通いも盛かし一方で，親たちは子どもたちに少しでも多くより良んである。韓国ではそうした私教育費の家計に占める割い教育を受けさせたい，との思いから私教育への出費を合の高さが社会問題として認識されている。

惜しまないのである。

こうした状況に対する釜山広域市（以下，釜山市）の対策の 1つが釜山グローバル・ビレッジの開院であった。

2.ハグォン（学習塾）
1.釜山グローバル・ビレッジ

韓国には「ハグォン」と呼ばれる学習塾が多く存在する。派遣期間中，市内にある小さな学習塾を訪問する機

釜山グローバル・ビレッジ（以下，BGV）は 2009年会を得た。中に入ると塾長が出迎えてくれた。4
2歳の7月，釜山広域市教育庁（以下，教育庁）が都心部であ女性である。塾長はまず書棚に横向きに積まれた大量のるソミョンの旧・ケソン中学校跡地を提供し，市が 320

英語リーダー本を見せてくれた。授業前後の空き時間に億ウォン（約 32億円）を投じて建設した公共外国語教子どもたちが読むのだそうだ。

育機関である（カン 201
1：131）。
BGV は 「全国初の通学型英語学習空間」 であり，
「まるで英語圏の国に来たような実際同様の環境と様々

それほど広くはないフロアに，スクリーン・スタディと呼ばれるインターネットを通した英会話学習を行なう部屋や，数学，ピアノ，アートの部屋があった。

な体験教育を通じて」学習者たちに「英語を使うことにスクリーン・スタディ（スカイプ英会話）はフィリピ対する自信を持たせ」ることを目的としている（BGV

ンにいる先生と子どもたちがインターネットを介して英パンフレットより）。

会話の勉強をするものである。子どもたちは予め教材のBGVを訪れたのは平日の午前中であったが，多くの読解や単語の意味・文法事項の整理を行ない，準備が整っ生徒たちが授業を受けていた。「小学 6年生の授業です」

たところでコンピュータの前に向かいスカイプ授業を受と男性職員が教えてくれた。1クラスあたり 15人前後

け，それが終わったらまた机の前に座って復習する。

で構成され，1授業時間が 40分，休憩は 10分だという。

続いて塾長の授業を見せていただいた。対象は小学 6

生徒たちが使うのは主に「体験施設棟」と呼ばれるヨー年生 4名で，全員が女子であった。授業で扱う英文の語

ロッパの寄宿学校を思わせる建物で，そこには約 50種彙レベルは日本の中学 3年生程度で，授業そのものは韓類のテーマ別教室がある。建物に入るとまずはイミグレー

国語で行なわれる。指名されると生徒たちは英文の分担ション・オフィスを模した施設がある。その奥には「Air部分を音読し，直後に韓国語訳する。そのあと先生が文Busan」と書かれた，空港のチェックイン・カウンター法や慣用表現を整理する。

を模した施設がある。「エアプサンがスポンサーなので154塾長は急に私を指して生徒たちに「何か質問はありま海外レポートせんか？」とおっしゃった。生徒たちはおずおずとしな

終了後，英語の勉強について訊いてみると，「誰も好がらも色々と英語で質問してきた。私はそれに答えつつ，き好んで勉強などしません。しかし就職の際，英語がで「みんなはなぜ英語を勉強しているの？」と質問を返しきることは必須なのです。英語ができなければ書類選考た。1人の生徒が「やらなければならないから」とすぐの時点で落とされてしまいます」という。に答え，他の生徒たちもそれに同調するように頷いた。

ある男子学生が女子学生に「OPIc（英語スピーキン全ての授業終了後，塾長に英語を勉強する目的は何だグテストの 1つ）の勉強をしないか」と提案すると，女と思うかと尋ねると，何よりも大学入試をクリアするた子学生は「まずは TOEICを終わらせないと」と言った。

めだという。韓国には大学受験以外の入学試験は実質的「TOEICを終わらせる」とはスコア 900以上を取るといにない。だから毎年 11月に行なわれる大学修学能力試うことである。興味深い表現だと思った。

験（日本の大学入試センター試験にあたる）で高得点を彼女／彼らが日本語を学習し始めた理由は様々であっ出し，少しでも評価の高い大学を受験できるように勉強たものの，「英語以外の外国語ができた方が就職の際にするわけである。しかし，それだけではないと塾長先生有利である」という意識は共通していた。韓国の学生たは言う。「韓国に海外へ留学する学生が多いのは，いつちの間では日常的に「スペック」という言葉が使われてでも国外で生活できるように，英語を使えるようにするいる。スペックには大学名，大学成績，TOEI
C成績，ためです。現代，サムソン，LGなどの会社があります

海外への語学研修経験，資格証，ボランティア活動，イが，そうした大企業へ入れなければ，どこか外国に仕事ンターンシップの経験，受賞経歴があり（金 2014：45），がないか，とみんな思っているのです。韓国は狭いです

大学生たちは就職活動までにこれらをひと通り揃えるべからね。競争が激しいですから，外へ向うしかないのでく日々奮闘している。つまり，英語ができることは前提す」。

条件であり，それでは他人との差がつかないので，いかにスペックを多く獲得するかに学生たちは躍起になっているのである。

3.大学生たち
学校やハグォンに通うだけが勉強ではない。その工夫の 1つに学生たちが学外で自主的に行なうサークル活動

おわりにがある。Language
Castという韓国・ソウル発祥の多言釜山市と教育庁は英語教育に関して，私教育費の削減

語学習サークルがある。会場となるカフェの食べ物か飲や教育機会の平等を推進することでグローバルに活躍すみ物を 1つ注文することで誰でも参加できる。

る人材を育成し，果てはその力により釜山を世界的都市

私が参加したのは釜山大学校の近所にある J Squareにすることを目標としているように思われた。しかし，というカフェの 3階でミーティングが開催されたときで公的教育制度上の思惑とは裏腹に，人々は個人の能力，あった。参加者は 40人前後であった。大半は韓国人大あるいは大学入試や就職といった関門をくぐり抜けるた学生であり，外国人は年齢も職業も様々であった。「多めの証明書を得るために教育を熱望しているようであっ言語学習」とはいえ，参加者には英語が共通語として認た。人々にとって英語を習得することは「スペック」を識されているように思われた。実際，各種説明や最後の増やすことであり，それどころか現在では職に就くためビンゴ大会などはすべて英語で行なわれた。の前提条件であり，場合によっては海外へ移住するためここで話した韓国人男子学生になぜ英語を勉強していの準備であった。

るのか尋ねると，「英語は世界の共通語だし，世界中の政府や行政が英語教育を平準化しようとする一方で，人と話す機会を与えてくれる。実際，私とあなたがこう人々の英語習得に関する競争は少しも止む気配がない。

やって話すことができるのも，英語のおかげだ」と言っ教育機会の平等化や平準化の流れがなぜ人々の競争を沈た。
「英語はパワーだ。英語はすべてを与えてくれる」と。

静化する機能を果たさないのか。今後，韓国社会におけ少人数サークルもある。私が参加させてもらったのはる教育の平準化と競争の激化についてもう少し掘り下げ日本語サークルである。これは 1人の学生が大学ウェブていければ，と考えている。

サイト上で募集を行ない，応募してきた学生によって構成されたものである。週 1回，大学図書館会議室やカフェ

参考文献に集まり，毎回テーマを 1つ設定し，それに沿って日本

カン・ギョンオク.2
011.
『英語教育機関の教育カリキュラム開発と語で話すのである。私が参加したときのテーマは「嘘でもいいから自慢してみよう」で，司会役の学生が参加者を指名しながら，テーマに沿って話を進めていく。

評価』.韓国文化社.
（韓国語）
金明中.2
0
14.
「若者たちの悲鳴－韓国における教育事情と若者雇用を取り巻く現状と対策－」；『ニッセイ基礎研レポート 20
1406
13』
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ニッセイ基礎研究所.

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