http://www.eaje.eu/symposium/25[FULL TEXT] (論文別 PDF はこのあと掲載します)CONTENTS
はじめに
第 19 回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム・プログラム
発表タイムテーブル基調講演
書き手と読み手の対話(砂川有里子 - 筑波大学)
対話は言語教育に何をもたらすか(細川英雄 - 早稲田大学)
日本文学は日本語・日本文化習得のように役に立つか(牧野成一 - プリンストン大学大学)

パネル発表「非伝達的」な日本語対話能力の存在・解明・育成(定延 利之 - 神戸大学, 鎌田 修 - 南山大学, 嶋田 和子 - アクラス日本語教育研究 所)
日本語教育における「対話」 の意味と可能性 ―学習者と教師 の「自立」の観点から―(塩谷 奈緒子 - 東京電機大学, 武 一美 - 早稲田大学, 新井 久容 - 早稲田大学)
人類学の方法論に基づいた 日本語教育におけるフィールドワークプロジェクト(村田 晶子- 法政大学, 佐藤 慎司 - プリンストン大学)
学習者の社会階層と日本語学習(岡野 かおり- ラトローブ大学 )日本語学習者コーパスにおける対話 ―ロールプレイ、メール、エッセイの分析をとおして―(田中真理 - 名古屋外国語大学, 迫田久美子, 野田尚史 - 国立国語研究所 )複数言語環境に生きる人々の「日本語使用、日本語学習」の 意味とアイデンティティ(三宅和子- 東洋大学, 川上郁雄 - 早稲田大学大学院, 岩﨑典子 - ロンドン大学 SOAS )ワークショッップ
日本語ネイティブ教師とノンネイティブ教師の対話 ―ヨーロッパの日本語教育現場での協働を考える―(篠崎 摂子、エヴリン・ルシーニュ=オドリ- パリ日本文化会館, 大島 弘子 -パリ・ディドロ大学, ジャャン・バザンテ - フランス国立東洋言語文化大学)
日本語教育におけるパフォーマティブラーニング ―演劇的知を活かす―(仙石 桂子 - 四国学院大学, Gehrtz 三隅 友子 - 徳島大学 )マルチ・メディア『ことばうたワークショッップ』(山崎佳代子 - ベオグラード大学)

芸術による相互関係の構築

劇作りと対話 —ワークショップからみえてきたものー(斉木ゆかり- 東海大学)

口頭発表
演劇プロジェクト授業における相互自己評価(中山由佳 - 早稲田大学 , 中川千恵子 - 早稲田大学)
先輩日本語学習者と協働での作文活動における対話の分析と そこから生起する学びの一考察(寺田 恵理 - 早稲田大学人間科学研究科, 保崎 則雄 - 早稲田大学人間科学学術院)
学習者との対話 ―共同プロジェクト、自律学習支援サイト作成を通して―(鈴木 裕子 - マドリッド・コンプルテンセ大学現代言語センター(CSIM))
日本語母語話者との対話がもたらす学習への影響 ―日本語教育実習生受け入れを通して―(新谷 知佳 - エルジェス大学)
協働学習としての日本語実習(岩内佳代子 - セルジーポントワーズ大学)
日本語非母語話者の日本語教育実習生は授業観察を通してどのように成長するか？
(大和 祐子 - 大阪大学)
B1 レベルの対話能力養成のためのストラテジー指導 －『まるごと中級（B1）』の開発と試用をめぐって－(藤長 かおる- 国際交流基金日本語国際センター, 斎藤 誠 - 国際交流基金パリ日本文化会館)

やり取りにおける問題解決に焦点を当てた会話教材開発の試み(初鹿野 阿れ - 名古屋大学, 岩田 夏穂 - 政策研究大学院大学)言語テストに基づくドイツ人学習者の対話型コーパス構築(村田裕美子 - ミュンヘン大学, 李在鎬 - 筑波大学)
自律学習の明確化を導くインターネット日本語利用(赤羽優子, 吉岡薫 - ボン大学)
フランスの大学における日仏遠隔タンデム ―対話を通じての自律学習をめざして―(竹内理恵, フランス シャルル・ド・ゴール リール - 第三大学)
日本語教育における Skype を利用した遠隔交流の実践の試み(ティツィアーナ・カルピ - ミラノ国立大学)
日本語母語話者との対話における中級日本語学習者の聴解困難点(野田尚史 - 国立国語研究所, 中島晶子- パリ・ディドロ大学, 村田裕美子-ミュンヘン大学, 中北美千子 - 国立国語研究所)「共話」の教育において学習者の認識に注目する重要性(田所希佳子 - ボルトドー・モンテーニュ大学)
自然会話を素材とする共同構築型 WEB 教材を使った「対話」と「会話」の教育(宇佐美 まゆみ - 国立国語研究所)
本語環境は短期留学生の対話能力にどのような作用を及ぼすか(谷部 弘子- 東京学芸大学, 髙橋 美奈子- 琉球大学, 本田 明子 - 立命館アジア太平洋大学)
日本滞在を経て学習者の相互行為参与の形がどう変わったか(東 伴子グルノーブル ・アルプ 大学 LIDILEM)
日系企業・団体との対話を取り入れた中上級日本語学習環境 ― 状況的学習論からの分析―(吉岡薫, 赤羽優子, 田村直子 - ボン大学, 加藤由実子 - ハイデルベルク大学)
トルコ人日本語学習者の朗読音声に現れる母語の影響(石山 友之 - チャナッカレ・オンセキズ・マルト大学)
インターネットを活用した音声指導 ―ヨーロッパ圏日本語学習者を対象として―(戸田貴子- 早稲田大学, 大久保雅子- 東京大学, 千仙永 - 早稲田大学)
活動型授業における音声評価ルーブリックの作成の試み(金村久美 - 名古屋経済大学, 中川千恵子 - 早稲田大学, 林良子- 神戸大学, 磯村一弘 国際交流基金／政策研究大学院大学)

日本語教育とディスレクシア ―ヨーロッパの日本語教育機関における対応の現状と展望―(池田 伸子 - 立教大学, 大島 弘子 - パリ・ディドロ大学, 西澤 芳織 - オックスフォード大学, 守時なぎさ- リュブリャーナ大学)「漢字系統樹」作成とその意義(善如寺 俊幸 東京外国語大学退職)
逆引き辞書の作成を可能にする対訳辞書編集システムの構築(川村よし子- 東京国際大学)
日本語母語話者と日本語学習者におけるカタカナ語の使用についての研究(池谷知子, 久津木文 - 神戸松蔭女子学院大学)
現代日本語に於ける｢もうける｣の意味用法について(池田 諭 - Université de Paris-Est (Marne-la-Vallée) Lycée Jules Ferry (Coulommiers))
中級以上の日本語学習者に対するアカデミック・ライティングのための日本語文法
教育 ―引用動詞を用いた意見述べの文末表現をめぐって―(小森 万里 - 大阪大学)
複言語・複文化アイデンティティ構築過程における日本語習得の影響 ―フランスの大学の日本語学習者を対象に―(小間井 麗 - INALCO (フランス国立東洋言語文化大学))
ソーシャルメディアを活用したキャリア学習環境を学習者はどのように捉えているか―ベトナム人学生へのライフストーリーから―(高橋 薫-早稲田大学, 藤本徹 - 東京大学, 山内 祐平 - 東京大学)CLD 生徒に対する縦断調査の結果から窺える対話と継承語の重要性(野山 広- 国立国語研究所)
日本語教科書における「ましょう」の導入について―使用実態の視点から―(東條 和子 - 桜美林大学)
教科書の会話練習の活用と文法学習について(藤野 華子- オックスフォード・ブルックス大学)
文法項目用例検索データベース「はごろも」の開発と公開(堀 恵子 - 東洋大学, 李 在鎬 - 筑波大学, 江田 すみれ -日本女子大学)
ビデオ会議における「異文化理解」を再考する ―「他者」の議論を手がかりに―(川本 健二 - チャナッカレ・オンセキズ・マルト大学, 深川 美帆 - 金沢大学 国際機構
留学センター)

卒業論文執筆を意識した日本語授業 ―アカデミックな対話の促進を目指して―(内川 かずみ - エトヴェシュ・ロラーンド大学)
学習者の自己内対話から読解能力・読解指導を考える ―思考発話データの分析―(櫻井 直子 - ルーヴァン・カトリック大学)
中上級日本語教育と日本研究の連携の可能性 ―文語文献講読から探るクリティカルな思考の深化の過程―(金山 泰子 - 国際基督教大学, 串田 紀代美 -アメリカ・カナダ大学連合日本研究センター)

ポスター発表継承日本語を学ぶ子ども ため 教科書開発(山本絵美 - ライデン大学, 米良好恵 - てらこや アムステルダム)
ヨーロッパにおける継承日本語教育機関のネットワーク構築をめざして(クレニン道上まどか - ベルン日本語教室, カイザー青木睦子- ルツェルン日本語学校)
イタリア語話者のための会話教材における発音表示(小林 ミナ - 早稲田大学, 藤井 清美 - 金沢工業大学, 栁田 直美 -一橋大学)
文法、どう教える？ ― 教室実践が示唆する文法教育における対話の重要性―(鬼頭夕佳 -フランス国立理工科大学)「聞き手参加型聴解」の教材開発(金庭 久美子- 立教大学, 山森 理恵 - 横浜国立大学, 奥野由紀子- 首都大学東京, 鎌田 修-南山大学)
ことばの表出を促す初級語彙マップ教材の開発(徳弘康代 - 名古屋大学)
支援のコミュニケーションにおける「関係構築力」の再考 ―複言語サポーターのイ
ンタビューから―(徳井厚子 - 信州大学)
異分野間の人々が学ぶ展開：大学院生の「越境」対話を例として(佐野香織 - 早稲田大学)
日本語学習者の雑談における語り ―協働的な発話連鎖に注目して―(宮永愛子- 広島女学院大学)
日本語 learner から日本語 user へ ―ある移住者のナラティブから―(八木 真奈美 - 駿河台大学)

BJ-CAT ビジネス日本語テスト ―タスク遂行型の問題項目の作成―(赤木彌生 - 山口大学, 伊東祐郎 - 東京外国語大学, 本田明子 - 立命館アジア太平洋大学)
日本語教育語彙表と検索システム(李在鎬 - 筑波大学, 砂川有里子- 元筑波大学, 長谷部陽一郎 - 同志社大学)
Politeness as Part of Intercultural Competence: Teaching Japanese politeness strategies toSwedish learners(AIDA NIENDORF - Mariya Dalarna University)
接触場面における日本語母語話者の配慮 ―ロールプレイにおけるモニタリングの分
析を通して―(フォード丹羽順子- 佐賀大学, 三宅和子 - 東洋大学)
ブルックス文庫を使った学習者主体の教室活動の一例 ―台本を書く―(池城 惠子 - オックスフォード・ブルックス大学)
中級日本語学習者の文章理解における問題点(高橋 亜紀子 - 宮城教育大学)
留学生の論述パタンから見るレポート指導の方向性 ―日本人学生の期末レポート、院生、研究者の学術論文との比較を通して―(中尾 桂子 - 大妻女子大学)
非漢字圏学習者はＰＣを用いてどのように文章を作成しているか ―ハンガリー人学習者を事例として―(相川弓映 - 早稲田大学大学院日本語教育研究科博士後期課程)
e ポートフォリオを利用した作文指導に対する学習者のナラティブ分析 ―振り返り活動が定着しなかった学習者の背景と ICT 教育の課題―(毛利 貴美 - 早稲田大学, 中井 好男 - 大阪大学)
移民２世の社会的統合過程におけるフリースクールの意義 —フリースクール卒業生のインタビューから―(奥薗克彦 - 横浜国立大学大学院)
初級教科書の対話に埋め込まれた社会規範 ―社会文化行動に注目して―(伊藤 誓子- 埼玉大学, 保坂 敏子 -日本大学)
会話テスト JOPT 抽出データに与えるインタビュアーの影響 / Influence of Interviewers
on JOPT Conversation Test Data
(西川寛之 - 明海大学, 鎌田修 - 南山大学, 野口裕之 - 名古屋大学,伊東祐郎 - 東京外国語大学, 嶋田和子 - アクラス日本語教. 育研究所, 野山広 - 国立国語研究所, 由井紀久子- 京都外国語大学, 六川雅彦 - 南山大学, 李在鎬 – 筑波大学)

ヨーロッパ日本語教師会（公益社団法人）
フランス日本語教師会
編集・校正協力者