視点「思いやりの心」を再考する
聖徳大学児童学部元教授
学校心理士

いま、
「幼児教育において育みたい資質」とはどのようなことでしょうか。

高

橋

かほる

クマンは自身の研究をまとめた著書において、社会的に成功するためには、「非認知的スキル」が重要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

社会状況の大きな変化のなか、子どもの育ちや相であると指摘しています。また、特に興味深いのが、応しい援助について深く考えさせられる場面に出会

認知的スキル・非認知的スキルどちらも幼児期に発うことが多くなっています。私は、大学教員になる

達すること、環境によって発達が左右されることを以前は 15 年間幼稚園教諭として保育現場に携わっ

研究から示していることです。経済学者の視点からておりました。現在は、大学退官後、様々な地方のも、幼児教育は多岐にわたる資質を育むことを求め子どもたちや保護者の方々と接する機会も増え、そられているのです。

の折にも「思いやりの心」についてお話しさせて頂

では、日本の幼児教育について、先程の 10 項目

いております。私にとって保育現場からの声は、幼から、④を具体的に考えてみましょう。④は道徳性・児教育に携わる者としてのベースとなっています。

規範意識の芽生えです。これは、「してよいことや日本の幼児教育は、心情・意欲・態度を重視して悪いことがわかり、相手の立場に立って行動するよいます。しかし、近年、早期教育等を良しとする論

うになり、自分の気持ちを調整し、友達と折り合い調もあり、教育を取り巻く諸情勢は常に変化していを付けながら、決まりを守る必要性が分かり、決まると思われます。

りを守ったり作ったりするようになる」ということ

そのような中、社会的・情動的スキルといった「非認知的スキル」が、幼児教育において注目されています。

です。まさに、平井信義先生の「思いやりの発達過程」の御研究を彷彿とさせます。
その中では思いやりについて「思いやりとは相手

平成 28 年度末には幼稚園教育要領改訂が告示さの立場に立って相手の気持ちを汲む心」であり、思れ、少子化が加速する中での幼児教育について、方

いやり行動の動機が相手を中心とした気持ちか、そ向性が明示されました。本改訂は、「幼児期に育っれとも自分本位のものなのか、行動だけでなく気持てほしい具体的な姿」として①健康な心と体、②自ちに重点をおくことが思いやりを捉える上で重要で立心、③協同性、④道徳性・規範意識の芽生え、⑤ある、としています。

社会生活との関わり、⑥思考力の芽生え、⑦自然と子どもたちの温かいエピソードはたくさんありまの関わり・生命尊重、⑧数量・図形、文字等への関

すが、「ろくべえ まってろよ」（文研出版）は、子

心・感覚、⑨言葉による伝え合い、⑩豊かな感性とどもたちのろくべえに対する思いやりにあふれてい

表現、の 10 項目を示しています。上記の項目からる絵本です。ろくべえを助けたい一心で、子どもたもわかるように、「非認知的スキル」と呼ばれる社

ちは考え工夫し、協同しあう場面が生き生きと描か

会的・情動的スキルの発育が大きく求められている

れています。

と、感じられます。

人は生まれながらにして人間関係の中で育ちま

非認知的スキルの重要性は、教育関係者以外からす。子どもが自尊心を持ち、他者への気づきに心をも指摘されています。2000 年にノーベル経済学賞

動かすとき、思いやりの芽は育まれるのではないでを受賞したアメリカの経済学者、ジェームス・J・ヘッ

しょうか。

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2017. 4 私幼時報1

全 日 私 幼 連 の 会 議● 1.31 団体長会・理事会合同会議

平成 29 年度政府予算について報告
全日私幼連の団体長会・理事会合同会議が１月

ネーター養成講座・フォローアップ研修会につい31 日、東京・私学会館において開催され、65 名て、経営研究委員会：尾上委員長より貸切バス選が出席しました。

定・利用ガイドライン、後継者育成研修会、広報委

はじめに北條泰雅副会長より開会のあいさつが述べられました。

員会：四ツ釡委員長より賛助会員の入会、ようちえん絵本大賞、PTA しんぶん・ホームページの改良

議事に移り、議長に濱名浩理事（兵庫）、西谷正について、１０２条園委員会：溝渕委員長より青色

文理事（島根）、議事録署名人に近藤宏理事（北海道）、

申告、１０２条園研修会について、認定こども園委

菅原真爾理事（佐賀）を選出しました。

員会：橋本委員長より認定こども園委員会について、

行政報告：「平成 29 年度政府予算」について／

政令指定都市特別委員会：政令指定都市特別委員会

伊藤学司文部科学省初等中等教育局幼児教育課長、研修会について、こどもがまんなか PROJECT：尾淵上孝文部科学省高等教育局私学部私学助成課長よ

上こどもがまんなか PROJECT 企画推進会議委員

り資料をもとに説明がありました。

長よりタイアップ企業説明会、絵本ガイドの作成、報告案件 1：組織改革検討会・答申について／藤ファミリーコンサートの開催、「こどもがまんなか

本組織改革委員長から資料をもとに答申が述べられ

PROJECT」アワードについて報告がありました。

ました。

（公財）全日私幼研究機構からの報告／田中雅道

審議案件：平成２９年度全日私幼連会費（案）に（公財）全日私幼研究機構理事長より、中堅教諭（ミついて／田中辰実総務委員長から説明があり、賛成

ドルリーダー）研修講座の実施について説明があり多数により承認されました。

ました。

報告案件２：会務運営報告について／総務委員
会：田中委員長より JK 保険、3 号子どもの会費にその他：岩田専務理事より全日私幼連加盟の意義について説明がありました。

ついて、政策委員会：坪井委員長より国の子ども・

最後に、田中雅道全日私幼連副会長の閉会のあい

子育て会議について、教育研究委員会：宮下委員長

さつで終了しました。

より全国研究研修担当者会議、公開保育コーディ

22017. 4 私幼時報

（調査広報委員長・四ツ釡雅彦）● 2.17 常任理事会

平成 28 年度事業計画案について
全日私幼連の常任理事会が 2 月 17 日、東京・私学会館において開催され、25 名が出席しました。
議長に小澤俊通副会長、議事録署名人に安家周一常任理事、松下瑞應常任理事を選出し議事に入りました。
■審議案件１：平成 28 年度補正予算案について／
田中辰実総務委員長より資料をもとに説明が行われ、審議の結果賛成多数により承認されました。
■審議案件２：平成 29 年度事業計画案について／
各委員長より説明があり、審議の結果、原案を一部修正し承認されました。
■審議案件３：平成 29 年度収支予算案について／した。

田中総務委員長より資料をもとに説明が行われ、審■報告案件：会務運営報告について／各委員会委

議の結果賛成多数により承認されました。

員長、プロジェクト座長から報告がありました。

■協議案件：全日私幼連会費（3 号認定）について／田中総務委員長より資料をもとに説明が行われま

園尾憲一副会長の閉会の言葉で終了しました。
（総務委員長・田中辰実）● 2.20

後継者育成研修会が開催される◀伊藤学司幼児教育課長

２月 20 日、東京・アルカディア市ヶ谷において、私立幼稚園の次代を担う園長先生や後継者の先生方を対象とした「後継者育成研修会」が開催され、全国から約 140 名の先生方が参加しました。
はじめに、園尾憲一全日私幼連副会長より開会のあいさつが述べられた後、尾上正史経営研究委員長の概要説明が行われました。研修会の主な内容は下記のとおりです。
●講演Ⅰ／「今後の全日私幼連のあり方について」
講師：全日私幼連副会長・田中雅道●行政報告／「幼児教育の最新事情」
講師：文部科学省初等中等教育局幼児教育課長・本質」
講師：E リソースセンター・石田敦志氏

伊藤学司氏●ワークショップ／グループに分かれ、自身の体験●講演Ⅱ／「新制度施行により求められる幼稚園の談や現在抱えている悩み等を討議し発表しました。
2017. 4 私幼時報

3shiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchienshiritsuyouchien
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公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構★２月１５日

公開保育コーディネーター養成講座開かれる

東京・私学会館◀岡健大妻女子大学教授

講座の概要は次の通りです。
○実践発表
発表者：石川県・木の花幼稚園園長
富山県・堀川幼稚園副園長

鮎川正氏
波岡千穂氏

○グループワーク
講師：( 公財 ) 全日私幼研究機構研修委員会協力委
員

秦賢志

○講義
講師：大妻女子大学家政学部児童学科教授

岡健氏

最後に、宮下友美惠 ( 公財 ) 全日私幼研究機構研2 月 15 日、東京・私学会館において、（公財）

究研修委員長よりあいさつがあり閉会しました。

全日本私立幼稚園幼児教育研究機構主催の「公開保育コーディネーター養成講座」が開催されました。
今年度の養成講座は 49 名が受講しており、受講者

2 月 20 日、東京・私学会館において、( 公財 )は 6 月の養成講座や、各地区の公開保育・ワーク

全日私幼研究機構主催の「公開保育コーディ

ショップへ参加し、今日が養成講座のまとめとなりネーターフォローアップ研修会」が開催されまます。

した。講師に秦賢志研究研修協力委員を迎え、はじめに安家周一 ( 公財 ) 全日私幼研究機構副理事長より開会のあいさつがありました。

4

2017. 4 私幼時報

26 名の受講者が参加しました。

公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

第 8 回ようちえん絵本大賞は、“子どもに読み聞かせたい絵本”、“お父さん・お母さんに読んでほしい・お勧めしたい絵本”を選考の基準として、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・調査広報委員会が過去 5 年以内に出版された絵本の中から選考を行いました。その結果、特別賞 3 作品を含む 15 冊が絵本大賞に選ばれました。
調査広報委員一同、これからも子どもたちと絵本との出会いの一助となるよう努めてまいります。なお、参考までに調査広報委員会が絵本の紹介文を記載させていただきました。

第８回ようちえん絵本大賞
絵本名・作者・出版社名

絵本の紹介(公財)全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

理 事 長 賞
ちがうねん

特 別 賞

ジョン・クラッセン（作）長谷川義史（訳）クレヨンハウス

いしゃがよいさくらせかい（作）福音館書店

こどもがまんなかＰＲＯＪＥＣＴ賞
荒井良二（作）
偕成社

絵本名・作者・出版社名

もう ぬげない
ヨシタケシンスケ（作）ブロンズ新社ごはん
平野恵理子（作）
福音館書店

大きな魚が寝ている間に、小さな魚が大きな魚の小さな帽子を盗って逃げました。小さな魚は、「ちがうねん」（自分の帽子ではない）とわかっているものの、「大きな魚には小さすぎる」とか、「きっと見つからないさ」と、勝手な理屈をつけて逃げ続けます。「目は口ほどに物を言う」のことわざそのままに、小さな魚のつぶやきと、大きな魚の目の動きなど、文字と絵の掛け合いの面白さ。絵本は、絵と文字のハーモニーで成り立っていることを改めて気づかせてくれる絵本です。
絵本の世界チャンピオンとも言われる、ケイト・グリーナウェイ
賞（英）とコールデコット賞（米）の 2 冠を受賞しました。
パンダのファンファンと一緒に暮らすエンさん。体の弱いファン
ファンのため、雨の日も、雪の日も自転車に乗ってひとやまこえ、
ふたやまこえ、いしゃがよい。時は流れ、エンさんはおじいさんに。今度はファンファンが具合の悪いエンさんを自転車に乗せ、いしゃがよい。帰り道、ファンファンの「ふたりはずっとなかよしよ」の歌にほろりと涙を流すエンさん。エンさんに、自分を育ててくれた両親の姿を重ねるお母さん方も多いのでは。何だか懐かしく、心が温かくなる一冊です。

調査広報委員長賞

きょうはそらにまるいつき

受賞一覧

ふと見あげた空に満月を見つけたとき、それは子どもにとっても大人にとってもうれしいことではないでしょうか。大喜びするほ
どではないけれど、いろいろな場所で、それぞれの人がおなじ月を見あげてうれしい気持ちになっているとしたら、とても素敵なことだと思います。そのうれしさは、日々の暮らしの中で受け取るささやかなご褒美なのかもしれません。先を急がず、ゆっくりとページをめくっていきたい絵本です。
絵本の紹介

日常のどこにでもありそうな一コマ。何でも自分でやろうとする男の子。でも、一人ではできないこともたくさんあります。そんな時、主人
公の男の子は、小さな心で何を感じ、どんなことを考えているのでしょう。根拠のない自信と誇り、それらを偉大な「ママ」に助けられながら、一つひとつ確かなものにしていく日々が愛おしい。忙しいママの気持ちも、ふと和みます。
日本人のお米離れは急速に進んでいるようですが、この絵本には和洋問
わず 8 タイプ計 115 種類のごはんが登場します。たきこみごはん、がい
こくごはん、おむすび、おちゃづけ、おすし等々、バラエティに富んだ
日本の食文化に改めて気付かされます。特にストーリーがあるわけではなく、まるで「ごはん図鑑」のようですが、食べたことも見たこともな
いごはんを眺めていると、どんな味なんだろうと想像がかきたてられます。

2017. 4 私幼時報

5

絵本名・作者・出版社名

よるのかえりみち
みやこしあきこ (作)偕成社

ママがおばけになっちゃった！
のぶみ（作）
講談社

まってアントワネット・ポーティス（作）椎名かおる（訳）
あすなろ書房おひめさまはねむりたくないけれど
メアリー・ルージュ（作）パメラ・ザガレンスキー（絵）浜崎絵梨（訳）
そうえん社

とんでもない鈴木のりたけ（作）
アリス館

ぺんぎんたいそう齋藤槙（作）
福音館書店

絵巻じたて ひろがるえほん かわ
加古里子（作・絵）
福音館書店

6

2017. 4 私幼時報

絵本の紹介

もう ねむたくなっちゃった きょうは たくさん あそんだから…そんな冒頭のフレーズが子どもの素直な気持ちを端的に物語っています。うさぎさんの親子が家路につきます。薄暗くなった町はレ
ストランもほんやさんもみせじまいです。お母さんうさぎにもたれてうとうとしかけているうさぎの子どもは薄目をあけて、暮れる町の様子をゆったりとながめています。親子の会話はほとんどありま
せんが、感じ合える心のつながりが自然と伝わってきます。やわら
かい絵も読む人を幸せにしてくれます。
みんな家にかえる いつものように そして一日が静かに終わる。
その安堵感・充実感がこの本のテーマです。
かんたろうのママはおっちょこちょい…。このため自動車事故で「おばけ」になってしまいました。でも、わが子のことが心配でた
まりませんでした。そうしたある日の真夜中、ママはついにわが子の前に現れたのです。そして、かんたろうに「自分の人生は失敗の多いものだった。でもあなたを産んだことは大成功だった。あなたを産むためにこそ、わたしは生まれてきたのだと思う」と語ります。これが、かんたろうの生きる力となりました！
大人はとかく日々の暮らしをよどみなく進めていこうと一生懸命です。ですからいつも時間に追われて大忙し。はやくはやくと、おか
あさんはわが子をせきたてます。たとえいつもと同じ道を歩いていても、男の子には楽しいことがあふれています。そのたびに、おかあさんに「まって」といいますが…。忙しい毎日に心がささくれだ
つこともあるかもしれませんが、最後の「まって」にきっと癒されることでしょう。
これは、なかなか寝つかないおひめさまのお話です。「ねえ、せかい
じゅうのみんながねるの？」とおひめさまがたずねます。
「せかいじゅうのいのちが、ねむりにつくのよ」と、おきさきさまがこたえます。すると「わたしね、ねるのがだいすきなどうぶつしってるよ」と、おひめさまがいいます。こんなやり取りを繰り返すうちに、おひめさまは、ぐっすり、ぐっすりねむりにおちてゆきました。おか
あさんもお子さんと一緒にねむってください。
隣の芝生が青く見えるのは絵本の世界でも同じこと。普通の子のぼ
くはよろいのようなりっぱな皮を持つさいがうらやましい。ところが、さいは「とんでもない、ぴょんぴょんはねるうさぎがいい」。うさぎは「とんでもない、ゆったり泳ぐくじらがいい」。くじらは・・・。ぐるりと回って最後は普通の子のぼくが一番というオチ。「鈴木のりたけ」の世界を堪能しつつ、いろいろなページにしかけられた「おまけ」を紐解きながら読むのも楽しい本。
足の短いペンギンが伸びたり、縮んだり、跳ねたりと体操をする姿はなんとも微笑ましく、ページをめくるたびにその動きを真似した
くなります。０．１．２歳対象の絵本ですが、楽しい絵本は年齢を問いません。黄色一色の背景に、白黒のペンギンというコントラス
トも鮮やかで、なんだか元気がでます。最後の体操はペンギンならでは。さてどこを動かすと思いますか？親子での体操に一役買ってくれそうな絵本です。
山でうまれた川が、平野を抜け、蛇行しながらやがて海へとたどり着くまでの長い旅を、川の流れ周辺の人々の営みとともに丹念に描き込んだ加古里子さんの代表作『かわ』を全長約 7 メートルの絵巻
じたてにした本書は、自然科学絵本の金字塔と言えましょう。絵巻の裏面は川の流れのみが水色で印刷され、上流から下流へと変わっていく川の姿が一目瞭然となっています。これは読み物というよりも、とにかく見て楽しい眺める絵本であり、どれだけ眺めていても飽きることがありません。私たちが加古さんの生み出す絵本世界と出会ってはや半世紀。どれほど多くの人が加古さんの素敵な作品群に想像力を刺激され、心を耕され、育まれてきたことでしょう。絵巻じたてとなった加古さんのこの素敵な絵本を皆様もぜひ一度お手に取って開いてみてください。

絵本名・作者・出版社名

でてくる でてくる
岩田明子（作・絵）
ひかりのくに

どっちもね
おおなり修司（作）高畠純（絵）
絵本館

ドングリ・ドングラ
コマヤスカン（作）
くもん出版

絵本の紹介

シーンと静かな真夜中の公園に、次々と意外な生きものたちが出現します。それら生きものたちは、表情もコワく異様な大きさで出現するのです。でも、読者である幼な子たちは何故か恐怖心を抱かないのです。何故でしょう？
もう一点、この絵本で面白いのは、次に何が出現するのか。そのヒントが前のページにさりげなく与えられている点です。皆さんのお子様たちはそのヒントに気付く子どもでしょうか？
「日本語はおもしろい」。この絵本をよむと本当にそう思います。
「ねこと かげ」「ねこ とかげ」。
「いぬと くい」「いぬ とくい」。「ヒョウ にあう」
「ヒョウに あう」等々。声を出して読みながら、思わず「にやり」としてしまいます。どこで区切るか。区切りで全く違うものになる日本語の素晴らしさ。ユーモラスな絵を眺めつつ、「文はひとつ、なのに意味はふたつ」を心の中で唱えつつ、ページをめくります。「あー、おもしろい！」「ドーン！グラグラグラ」。ある日、海の向こうの島が赤い火を吹きました。それを見たトチノミたろうは、ドングリたちに呼びかけます。「ぼくらのたびをはじめよう！」と。すると、森の中から数えきれないほどのドングリが集まり、赤い火を吹く島を目指して歌いな
がら進みはじめます。
本書は子どもたちが大好きなドングリを主人公にした、壮大な冒険活劇であり、涙あり笑いありの人間(ドングリ？)ドラマであります。そして物語の最後には、(何故かれらは火を吹く島を目指したのか？)という、その理由が静かに語られ、読む者の胸を打ちます。つ
まりこれは絵本の形をとった荘厳なる叙事詩なのです。コマヤスカ
ンさんの熱い想いがじわりと心に沁みてきます。

2017. 4 私幼時報7〜（公財）全日私幼研究機構・研究研修委員会

公開保育コーディネーター養成小委員会から～新たな世界へ旅をしよう！
～公開保育コーディネーター養成の意義と目的～（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構
研究研修委員会専門委員
岡本潤子（青森県・千葉幼稚園）
だれしも自分のことは自分が最もよく知っているきる方法。これが、全日本私立幼稚園幼児教育研究

はずですが、どうしても見えない部分があるように、機構がこれまでの研究の蓄積を通して創り出し構築

自分では気づかないことがあるものです。物事を捉した、現在行っている『公開保育を活用した幼児教える時にも、ただ自分の内側だけでは捉えることが育の質の向上システム』です。このシステムの大きできないことでも、一歩外へ出て、外から内を見るな特徴は「公開保育を活用する」ということと、そことによって、自分たちが置かれている立場がわかこに「公開保育コーディネーター」の存在があるとり、自己をより深く理解することができます。「かいうことです。

わいい子には旅をさせよ」「少年よ大志を抱け」等

これまでの研修は、それぞれの園が自分たちの歩の言葉があるように、自分という枠を超えて新たなみで研修を進めてくることで、質の向上を図ってき世界へ旅することが、人の力を伸ばし育ててくれるました。

力となります。

日本に幼稚園が誕生してから１４０年という長い同じように、自分の園のことは自分たちが最もよ

間、全国の私立幼稚園は人間の基礎をつくる幼児教

くわかっていますが、幼稚園の良さや課題を自分た育の重要性を社会に訴えるために、それぞれの地域

ちの内だけで解決するだけではなく、新たな世界へ

で自分たちの園をよくする実践をもって社会に認め旅をするように、研修を通じて力を伸ばすことがでられ、社会から信頼を得てきました。このシステム

地 域 で 愛 さ れ る 園 に な る た め の サ ポ ー トブック

園 のリーダーのために

管理職向け月刊誌
定価：本体価格 926円 + 税
B5 判 72 ページ

2 017 年 4 月 号 の 主 な 内 容●保育ナビスペシャル対談

今回のゲストはデザイナーの皆川明さんです。オリジナルな図案によるファブ

リックづくりから丁寧に服づくりをする皆川さんに、心地よい暮らしのつくり方、想像力を育むヒントをうかがいます。
● 特集

解説！ 3 法令 ーよくわかる

新しい保育の流れー

今春に同時改訂（定）される 3 法令の内容の全体像をつかむために、実際の検討作業に携わられた 3 名の先生に
改訂（定）のポイントを教えていただきました。新しい保育の流れが簡単に理解できます。
●組織の活性化は若手の成長がカギ！

若手保育者の育成法

今月は「新人保育者の育成」をテーマに、「習う」より「慣れる」、後付けの大切さ、外部研修の活用、保育の楽しさを引き出すこと等お伝えしていきます。
本社：〒113-8611 東京都文京区本駒込 6-14-9

http://www.froebel-kan.co.jp

ご注文・定期購読のお申し込みは 03-5395-6608 保育事業部営業本部まで

8

2017. 4 私幼時報

ISBN978-4-577-81409-3

キンダーブックの784においても、その根本は変わりませんが、建学の精

考え、どの道を行くかそれぞれの意見を聞き合う等、神を持ち幼稚園教育要領を根底に、様々な方法で教あくまでもチームの一員として歩む役割を担う公開

育実践を続ける全国の私立幼稚園が、さらに質を向保育コーディネーター。

上させるために必要なことは、自分たちの保育を自( 公財 ) 全日私幼研究機構では、平成２５年度よ分たちで語り、開き、そこから新たな力を生み出しりこの公開保育コーディネーター養成を開始し、全ていくという姿勢です。「少年よ大志を抱け」のク国で行われる公開保育の中で実践を積んできましラーク博士が指差した方向は「彼方」であり「未来」

た。このシステムを通じ、新たな世界を目指す園がです。私たちも、その未来を拓くために、友と共に同僚性を育てながら保育を語り合い、自分たちの世研修を進めるべくお手伝いを「公開保育コーディ

界を拓くことにより、日本の幼児教育の質が向上すネーター」が担うことを目的としています。

るものと信じています。

「公開保育を活用する」ことの意義は、そこに他者が存在するということです。自分たちに見えている部分として捉える自園の良さや課題と、自分たちには見えていない良さや課題があることを考える
時、その見えにくい部分を、公開保育に参加する人々

ＰＴＡしんぶんをぜひご活用くださいに問うことが必要となります。公開園から問われた問いに対し、参加者からの感想が園内研修をさらに「全日私幼連PTA しんぶん」は「子どもの深める材料として手元に残り、次への STEP へと導

しあわせを願う親と先生のひろば」としての役いてくれるのです。

割を果たしています。

旅を共にする人のことを、コンダクター、ガイド、

PTA しんぶんを希望される幼稚園は、（公財）

シェルパ等、様々な呼び名がありますが、あくまで全日本私立幼稚園幼児教育研究機構までお問いも案内人であり、歩みを進めるのは旅人本人である

合わせください。

ように、公開保育コーディネーターも、行き先まで☎ 03-3237-1957

強引に導いたり、その園の保育を決めつけたり、否定するのではなく、保育の質の向上という頂を目指（公財）全日私幼研究機構・調査広報委員会

して挑むチームの中で、いくつもの道の意味を共に2017. 4 私幼時報9

公益財団法人 全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

第８回 幼児教育実践学会
本学会の位置付けは、本財団が主催する実践を中心とした全国研究会です。

第１次案内（予定）●テーマ「人生のスタートにこそ良質な教育を」～保育臨床の視点を大切に、保育の質を問いつづけよう～●趣 旨
幼児教育の実践を豊かにし、幼児教育の有用性を社会に示すことで、子どもの育ちが最優先される社会が実現されることを目指して、平成 22 年度、幼児教育実践学会がスタートしました。
本学会では、３つの柱により学会運営を行います。
①発表者には、実践を踏まえた研究発表を行い、できるだけ映像等を使用する②参加者は、生きた研修のメイキングの仕方を学び、地区・都道府県から各園に周知する③保育実践者と研究者が共に育ちあう
●期 日
●協 力
●予定会場
●参加資格
●定 員
●参加費

平成 29 年８月 18 日（金）・19 日（土）(公社)北海道私立幼稚園協会
北海道札幌市 1 日目／共済ホール 2 日目／札幌大谷大学
幼児教育関係者
500 人
4,000 円大会の流れ（予定）○第 1 日目
11：30～

12：30～13：15
開会式

受付

表彰式

13：15～14：45

14：45～15：05

15：05～15：35

基調講演

休憩

ポスター実践発表

15：40～17：10

18:00～19:30

パネルディスカ保育者と研究者ッションの交流懇親会※昼食のご用意はありません。各自でお取りください。
※「表彰式」では、本財団の平成 28 年度優秀教員表彰者を表彰します。
※札幌市内の私立幼稚園・こども園の園長先生方のご厚意で、1 日目の午前中にいくつかの園を見学させて頂けることになりました。ご希望の方は第二次案内にて詳細をご案内いたします。

○第 2 日目
9：30～10：50

10：50～13：10

口頭発表Ⅰ

ポスター発表昼

食13：10～14：30
口頭発表Ⅱ※終了後は各自解散となります。

参加を希望される方へ○第８回学会への参加申し込み期間は、平成 29 年 5 月 8 日（月）までです○「開催要項」及び「参加申込書」は 4 月初旬頃に改めてご案内させていただきます

発表を希望される方へ【発表資格】発表者は、次の条件を満たしていることが必要です。
①幼児教育の実践に携わっていること。或いは、実践を基に研究を行っていること②「口頭発表」（地区・都道府県）は平成 29 年 3 月 31 日（金）までに、「ポスター発表」は 5 月
8 日（月）までに申込書・企画趣旨概要を提出済みであること③発表者は大会に参加して発表ならびに討論・質疑応答に参加すること

10

2017. 4 私幼時報

【研究・発表形態と条件】①保育実践をより豊かにすることを目指すことから実践を踏まえた研究であること②特に地区からの発表には、保育実践者と研究者が共に育ち合うという意味からも、できるだけ大学等の共同研究者にも参加して頂きたい③研究発表が一方的な発表に終わるのではなく、参加者が提案事例をより共有しながら進められるように出来れば動画や写真など映像等を用いていること④既発表のものでも構いません⑤発表は園児、保護者等の個人情報等の管理等について発表者の責任において行ってください【口頭発表（地区・都道府県）】①申込方法
・申込書・企画趣旨概要を都道府県団体事務局へ申し込みを行ってください
・締切：平成 29 年 3 月 31 日（金）宛先：各都道府県団体事務局

・申込書のフォームは本財団ホームページからダウンロードができます②発表要領（1 セッション 80 分）

・発表時間は 1 発表につき 50 分程度（共同研究発表者の発表も含む）の発表で、残りの時間を質疑応答とします。実践学会では討議の時間が大切だと考えておりますので、その時間が十分に取れますように時間配分にご配慮ください。
・発表後、座長の進行で討論を行います
・発表に際しては、出来るだけ実践での映像等を用いて参加者が提案事例をより共有しやすいよ
うにしてください（ＰＣは各自持参ください）【ポスター発表（園・個人・研究者）】①申込方法
・本財団に申込書・企画趣旨概要をメールにて申し込みを行う
・締切：平成 29 年 5 月 8 日（月）宛先：info@youchien-kikou.com※件名に「第 8 回幼児教育実践学会

ポスター発表申込み」と記載ください。

・申込書のフォームは本財団ホームページからダウンロードができます・普通会員または賛助会員以外の発表者については、発表費として１発表あたり 5,000 円をいただきます。発表費は参加費をお支払いいただく際にあわせてお支払いください＊普通会員は、都道府県私立幼稚園団体に加盟している私立幼稚園です。
＊賛助会員は、本機構の目的に賛同し、その事業に協力する個人、団体又は企業です。

②発表要領
・１セッション 140 分
・発表者は、縦 180 ㎝×横 90 ㎝（2 枚）のスペースに実践研究の要旨・図・表・写真などを貼ったポスターを準備し、会場で質問に答えながら自由に討論を深めます。セッション時間中は、必ず在席してください
・発表ポスターは各自が持参し、２日目に所定の場所に貼り、終了後各自で撤収し、持ち帰りください【発表区分】
・研究発表希望者は、本財団の研修俯瞰図の内容区分から選択してください【その他】
・「開催要項」及び「参加申込書」等の発送は、４月上旬頃を予定しています
・宿泊先の確保、交通チケットなどは各自でご予約ご購入ください2017. 4 私幼時報11（公財）全日私幼研究機構・第 7 回幼児教育実践学会
布おむつと排泄との関係について
発表者氏名

影山佳代（あけぼの保育園）
小澤靖子（あけぼの保育園）【オムツを見直すきっかけ】
近年自園では幼稚園児・保育園児の排泄自立の差が見られていました。排泄自立の差は、何が影響しているのか？環境だけが排泄自立に影響しているのか？そのような疑問をもつ
中、紙オムツが紙で出来ているのではなく、「石油由来の物質で作られている」ことを知りました。紙オムツの材料は紙だと思っていた私達にとって衝撃でした。また、石油由来の物質が子ども達の肌にどう影響し、また子ども達にとって本当に気持ちがいいものか？
といった疑問もうまれ「オムツ」について見直し、考えはじめました。
【保護者協力】
布オムツの取り組みは園だけで行うのではなく、保護者を巻き込んでの取り組みを大切にしました。
1.家の布オムツ持ち込み（使用）は不可
2.リース代の負担です。
3.持ち帰り不可
4.送迎時のおむつ交換を保護者の手で行う【布おむつを通して子どもと向き合う】“排泄表の利用”
排泄表はトイレの誰でも見られる所に掛けています。排泄表を見て、「家では２～３時
間おきにしかオムツ交換をしていなかったけど、その間にも何回もおしっこをしているんだな～」と気付かれる保護者の方も居り、年齢に合わせたオムツ交換のあり方を伝える良い機会ともなりました。また、「園で丁寧に関わってくれていることを無駄にしないように、家でも出来る限り頑張っています」という嬉しい声も聞かれました。実際に排泄表に記録に残すことで、保護者の排泄への関心が高まったように感じ

12

2017. 4 私幼時報

森本亜紀子（あけぼの保育園）ます。また、私達の保育園ではローテーシ
ョンで職員の勤務をまわしています。担当
児が保育中でも担当の保育者の出勤時間外ということで他の保育者へオムツ交換をお願いすることもありますが、そのような場
合にもこの排泄表を見ると、個々に合わせたオムツ交換の時間がわかるようになっています。
【登降園時のオムツ交換を保護者の手で行ってもらう】
朝の登園時は、仕事へ向かわれる保護者慌
ただしい時間だからこそ子ども達としっかりと向き合い、“いってきます”“あなたのことを大切に思っているよ”のメッセージを伝えてほしいと思っています。もちろん今までよりも５分～１０分余裕を持って登園してもらわなければいけませんが、ほとんどの保護者の方が私達の意図を受け入れて下さり、協力して下さっています。この朝のオムツ交換の時間を設けるようになったことで、保護者との分離時の子ども達の様子が、今までよりも安定しているように感じています。

【オムツを通して子どもと向き合う】
私達の保育園は歩けるようになるとパンツ型の紙オムツへと移行していました。

それにより、子どもが立った状態でオムツを脱いで履くという、短時間でオムツ交換の時間が終わってしまっており、オムツ交換の時間よりも遊びの時間やその他【口頭発表 概要】の生活の時間を重視してしまっていました。

い時間には、子どもから伝えにくる姿がある

当時はそのことに関して何も違和感がなかっので濡れた/濡れていないはわかっている様たのですが、布オムツに変えたことで、“子どもと向き合うオムツ交換の時間”ということ子です。排泄に関して１歳前後で何かしらのを考え直すことが出来ました。

サインを出しているがそれが直接排泄自立に向かっている訳ではなく、そのサインに気付き交換することで、また大人が意識して濡れしかし、布オムツの場合は、た状態が続かないように「排尿したままでい子どもが交換台に寝転び子

ることの気持ち悪さ」「交換した時の心地よ

どもと大人が向かい合った状態で目と目を合わせて行さ」を保育者の声掛けから学んでいき、「濡れうことが出来ます。使用していたオムツを外して新しいオムツへ交換するという一連の流れがあり、この時間は短縮することが出来ません。そして、必ず 1 対 1 でしか交換することが出来ません。しかし、紙オムツの時は２～３人の子ども達とトイレへ向かい、オムツの交換を行う、というようなことも行ってしまっていました。これでは担当の保育者との愛着関係の形成という部分
では意味を成していなかったのではないか、と反省する部分もあります。布オムツを取り入れたことにより、必然的に 1 対１でのオムツ交換の時間が確保され、子ども達と向き合うことの出来る時間が増えました。
【布オムツは紙オムツより不快を感じやす

繋がっていくのだと思います。身体の発達昨日も関係し自我の芽生えと排泄自立の時期は大きく関わっていることもわかりました。

い？】排泄時間表を見てトイレに誘いかけることは果たして布おむつを使用している意味があるのだろうか？子ども達は布オムツが濡れると「不快」だと感じて自ら訴えに来ているのかという検証を行いました。
＜検証＞
オムツが濡れた際、子ども達自ら保育者に伝えにくるのか？
＜対象クラス＞1 歳児クラス１５名＜検証時間＞７時３０分～９時）～１１時
午睡後１５時～１７時＜１週間の検証結果＞
１歳児のこの時期において遊びに夢中になると排尿していても遊びを優先させるため、不快を感じているかどうかは正直わからない部分もありますが、遊びに夢中になっていな

たら交換する」「トイレで排泄すること」へと＜まとめ＞
布オムツは蒸れずにいて肌触りが良いだけではなく、便の様子や尿の色などが分かりやすく、その子の体調の変化に気付きやすいです。また、まだ排尿間隔が短い子ども達です。
保育園ではオムツをつけての生活は必要不可
欠です。乳児にとって生活はなによりも大切に、そして優先されなければならないことです。その１つとして子ども達にとって何が良
いかを選択し布オムツにした結果、「１人１人の子どもと向き合う」という事が出来るようになり、強固なる愛着関係が担当と子どもとの間に生まれています。乳児は生活こそが１
日のほとんどであること、子ども達が大切にされていると感じることができる機会をよりたくさんつくる事が大切だと感じています。
“生活を大切にしてもらう＝わたしを大切にしてくれている”その中での「オムツ交換は子どもとのコミュニケーションであり、おむ
つ交換の時間は誰にも邪魔されることのない
２人っきりですごす空間となっているのです。
布オムツを通して排泄交換に時間をかけ、子どもと向き合うことで、人間関係で大切な愛
着関係という土台をつくる１つの手段であるのだと思います。
今後の子ども達の土台となる愛着関係をこの乳児期にしっかり作っていきたいと思います。
2017. 4 私幼時報

13

（公財）全日私幼研究機構・第 7 回幼児教育実践学会

ラーニングストーリーを実践して荻野和美（泉山幼稚園） 森山佳織（泉山幼稚園）
香川紗葵（泉山幼稚園） 福多朝子（泉山幼稚園）

はじめに
本園では、保護者会や保育参加、通信を通して、その時期の子どもの育ちや保育で大切にしていることについて発信してきました。しかし、子どもの発達についての理解に差があることや、幼稚園の保育をイメージできていない保護者が増えてきたことを感じました。そこで、より理解を深めてもらえるよう、保育の「見える化」を目指した発信と同時に明日へつながる保育記録・個人記録を大切にし、平成 2７年度４月より、発信と省察記録とをうまく組み合わせ、「ラーニングストーリー」“学びの物語”への取り組みをスタートさせました。

ラーニングストーリーとは保育者の質の向上につながる

ニュージーランドでもちいられている、写真とエピソードを組み合わせた記録で、子どもの行
動に込められた意図や意味を読み取り、一人ひとりの成長の物語を保護者と共有するためのツールである。

○幼児理解の力
・子ども達の姿を様々な視点から丁寧に見守る力や肯定的に捉えていく力が高まり、一人ひとりの子ども理解につながる。
・子ども達の興味・関心を理解する目を養うことができる。
→環境構成・援助につながる・保護者間、保育者同士で、子どもの育ちや課題を共有できる。
→幼児理解の向上・視点の広がり○教育課程の面から・子ども一人ひとりの教育課程に則した育ち（姿）をよみとることができる→その子どもの今の育ちから、次の課題を省察し、援助していくことにつながる。

泉山幼稚園のラーニングストーリー① 子どもの姿を観察する（教育課程をもとに）※遊びの中の育ち・学びに注目する② その瞬間の写真を撮る③ 子どもの育ちを読み取り、A5 用紙にまと

子どもにとってのラーニングストーリー

める〇ポイント〇
・子どもの成長をとらえた一場面の写真
であること
・子どもの姿（エピソード）を
わかりやすく表現する・保育者の省察を書く（子どもの育ちや学び・次の課題）○自己肯定感の高まり
・一冊になっていることで、何度も見返すことができ、自分の頑張りや変化を振り返る。
→自分の成長を認識することができる○興味関心の広がり
・いつでも誰でも見られることで、自分が経験したことを思い出す
友達に見せる・友達のものを見る→興味関心の広がり・意欲の向上

14

2017. 4 私幼時報

【ポスター発表 概要】○共感してもらえる喜び・家族や保育者・友達が読むことで、自分の姿継続させるための工夫！

に共感・認め・励ましなどをもらい、「もっと頑張ってみよう！」「またやってみよう」という自〇製作時間の効率化

信につながる
子どもが大切にされていることを実感→自己・誕生カードを組み込む
・個人懇談の資料として・行事前の取り組み方

肯定感につながる

保護者にとってのラーニングスト－リー〇子どもの姿を前向きにとらえられるようになる〇園と家庭での育ちがつながる

家でも机を拭
きたがるのは、お当番活動の影響だったんですね！

毎月同じ形式にとらわれないことが大切！！

個の育ちと集団の育ちを〇週の振り返りを 4 つ合わせて
クラス通信に！それを発信する！

幼稚園から帰ってきたら、毎日
公園で鉄棒をしています！

個人の育ちは集団の育ちがあっての育ちであることを伝えられる機会となる

さいごに
泉山幼稚園では、定期的に園内研修を行い、子どもの育ちや保育を語る場があります。研修の中で、自分の言葉で保育を伝えたり、仲間の話を聞いたりすることで、様々な保育者の味方を知り、多様な考え方ができる機会だと感じています。定期的な研修を重ねることで、常に保育者間が同じ方向性をもてるので、経験年数を問わず、泉山幼稚園の一員として、保育を見る目がずれないということは、とても大切なことです。又、登山やプロジェクトアドベンチャーなど、研修
旅行でチーム力アップをさせてきました。その保育者間の風通しの良さは、子どもの育ちに困った時、すぐに相談できる仲間がいると心強く思えることにつながっています。そんな背景を土台に、より良い方法を試行錯誤しながら取り組んでいきたいと思います。
2017. 4 私幼時報

15

乳幼児保育実践政策学セミナー⑪※この講演は 2016 年 1 月に行われたものです

王小英 中国・東北師範大学幼児教育学院教授
幸曼玲 台湾・臺北市立大學幼兒教育系副教授
Sirene Lim シンガポール・SIM University 専任講師
淵上 孝・文部科学省幼児教育課長（現・高等教育局私学部私学助成課長）
安達 譲・（公財）全日私幼研究機構研究研修委員長（現・研究研修専門委員）

園長のリーダーシップと専門性：
東アジアの動向から学ぶ
今月号の報告記事では、王小英氏、幸曼玲氏、機会があります。このような研修資金は、市の財政

Sirene Lim 氏、文部科学省初等中等教育局幼児教が賄います。市の上には省があるため、一部省から育課長・淵上孝氏（現・高等教育局私学助成課長）、も財政をもらえる場合もあります。また、国家レベ（公財）全日私幼研究機構安達譲前研究研修委員長

ルでもこのような財政があり、国家から、各省、市（現・研究研修専門委員）、コーディネーターに鈴木に委託し、研修を行うこともあります。このように、正敏氏（兵庫教育大学准教授）を迎えたパネルディ

今の中国は研修ブームとなっています。また、省のスカッションの報告記事を掲載いたします。

代表者として 1 年に 7 ～ 8 回ぐらい研修を受ける園長もいます。中国は今、この大きな財政を、幼稚［王 小英氏］
幼稚園の園長には、教育者、リーダー、管理者と園園長研修や就学前教育に投入し、幼児教育の大きな発展を望んでいます。

いった役割があると考えます。台湾とシンガポール
では、園長になるために 2 年か 3 年以上の教育者［淵上 孝氏］

としての経験を必要としています。中国でも、原則日本でも、就学前の子どもたちに対する期待が高的には教育経験が要求されています。また、90％

まっています。国全体としてのリソースを振り向け

以上の園長先生が、現職の保育者を経ています。しることについて、新制度も含め大きなムーブメント

かし少数ですが、行政から指名されて園長先生になになってきていると思います。幼児期の教育は、そる場合もあります。昨年、幼稚園園長の専門性基準の後の子どもたちの学びや育ちの最も根幹となるとの公表がありました。そのため、今後園長になるたころでありますので、幼児教育でこれまで実践してめに、一定の基準に準じて教育的な要求が加わるこきたことをさらに生かして、小学校、中学校の教育とと想定しています。

も変えていくのだという気持ちでなければ子どもた園長は幼稚園の魂となり、その素質の高さが幼稚

ちの成長が支えられないのではないかと思います。

園の質に直接影響していると考えています。この 5

幼児期の教育を変えていくという強い気持ちの一つ

年間、中国は園長研修に多くの資金を投入しました。

の証拠は、国の教育課程全体をつくっていかれる教

都市部の園長は、毎年、2 ～ 3 回の研修機会があ

育課程部会長の無藤先生（白梅学園大学）が幼児教

ります。農村の園長も、少なくとも年 1 回の研修

育部会長もされていることです。これが一つの証拠

16

2017. 4 私幼時報

でもあり、幼児教育が教育課程全体をつくれるのだてくれる集団があって初めて出せるのだと思いまということです。

す。やはり東アジアのチームとしての良さを個に還幼児期の教育は、幼稚園のみならず、保育所、認元し、また個がチームに、となるといいと思います。

定こども園も含めて、全体としてその質を支えていくことも課題になっていきます。ナショナルセン

［鈴木正敏氏］

ターや都道府県のセンター、市町村のアドバイザー

東アジア型のリーダーシップは、これからまたも、幼稚園で培ってきた教育の質の高さをベースにチームで考えていく必要があると思いました。見てしながら、それも含めて、保育所、認定こども園の

いると、お互いに共通点が多くあり、中国、台湾、シ

子どもたちの学びを支える仕掛けにできたらと思っ

ンガポールの事例も、欧米のものとは違うリーダーています。また、諸外国の先生方からの最先端の知

シップのあり方が見えてきたような気がします。

見を借りながら、日本もどんどん先に進んでいければと思います。

また、シンガポールは、それをシステマチックに迅速に進めています。今後、様々なシステムができてくるとは思いますが、システマチックに資質を高［幸 曼玲氏］

める努力というと、それを受けた側の考え方、複雑

幼稚園のリーダーの発展と役割は非常に複雑であなお気持ちもあると思います。システマチックに行り、色々な方面の協力を受けながら発展していきま

われていることと現場の先生方の感じ方や、そうしす。幼児教育の発展にとっては、国レベルの財政的、た枠組みをつくることでどのような予想ができるか

政策的なサポート、そして、大学からのサポート等、等、Lim 先生からお伺いしたいと思います。

様々な支援を受けながら協力していく形が非常に重要だと思います。今後は、自分の園だけが発展して［Sirene Lim 氏］

いくのではなく、園と園の間で、園と社会とがかか

SPARK 自体は非常にいいものだと私たちは思っわりながら発展していきますが、OECD で提出さていますが、SPARK には七つのカテゴリーがあり、れたキー・コンピテンシーという概念も同じだと思

それがばらばらではないかと思われています。それいます。様々な国の話を聞きましたが、我々の向かが全体として統合されていくためには、各カテゴ

う目標には、未来の社会、グローバリゼーション社

リーの歩みがゆっくりとしているため、全体が統合

会に向けて共通点があります。

されたものであると認識するのに時間がかかるので

先ほど安達先生の話を聞き、私たちの価値観と園はないかと思っています。

のリーダーシップについての今後の方向性や価値観

こうした制度は小中学校では以前からありましたが一致していることに感心しました。我々東アジア

が、それでも 20 年ぐらいかかっています。小学校の人々は、チームのコミュニケーションや協力に非

は、生徒が 1,000 人規模、先生方の数も 100 人ぐ

常に特徴があり、共通している部分が多いと思いまらいが普通ということで、校長先生ですら理解するす。欧米社会においては、個人の社会ですので、自のが非常に難しかったということです。幼児教育の分に何があっても公表しません。しかし私たち東ア

レベルでは恐らく違った状況となると思っています

ジアの人々は、チーム、団体という意識が強くて、が、それでも大変ではないかと思います。

皆様の協力を得た中で自分のことを解決していく方
向性が伝統的にあります。

まず、園長にこうした事情を理解していただくことが非常に大事ですが、子どものためにという動機をしっかりと心に刻んでいただきたいと思っていま［安達 譲氏］
個と集団は相反するのではなくて、個を出そうと思ったときに、集団にいる安心感、それを受けとめす。日本のお話を聞いて、文科省、それから園長先
生方も、非常にサポーティブだということに感動しました。
2017. 4 私幼時報

17

シンガポールはアジアですが、西洋のほうを向いに掲載された『乳幼児保育実践政策学セミナー⑦～⑨』て国が進んでいます。そのため日本や他の国とはまは、シンガポール・Sirene Lim 先生の御講演（門田

た違った、非常に厳しい葛藤を抱えた国であります。

理世先生通訳）の講演録を、私幼時報 3 月号に掲載さ園長としても、リーダーとしても、どれだけ西洋をれた『乳幼児保育実践政策学セミナー⑩』は、淵上孝見て、またアジア的なところを保っていくのか、本文部科学省初等中等教育局幼児教育課長（現・高等教

当にバランスをとることが難しいのです。

育局私学部私学助成課長）と、安達譲（公財）全日私

本日、多くの先生方のお話を拝聴し、学びの共同

幼研究機構研究研修委員長（現・研究研修専門委員）

体を共通に見ることができました。そのためには、の御講演の講演録を、今月号の報告も同じ方々の講演

本当になくてはならない人がそこにいないと進まな

録と通訳を、（公財）全日私幼研究機構がテープ起こ

いということが良く分かり、非常に勉強になりまし

しをし、亀山秀郎氏（認定こども園七松幼稚園園長）

た。全世界の幼児教育の発展を祈っています。ありが要約しました。

がとうございました。

※ 乳幼児保育実践政策学セミナー⑦～⑩にて表記に謝りがございました。（誤）Silene Lim →（正）Sirene Lim 謹んでお詫び申し上げます。

乳幼児保育実践政策学セミナーの一連の報告については、中国・王小英先生の御講演を呂小耘先生（東京第 40 回「絵本週間」の実施について

大学大学院博士課程院生）が通訳され、台湾・幸曼玲
先生の御講演を王林鋒先生（元・東京大学大学院博士課程院生）が通訳され、シンガポール・Sirene Lim
先生の御講演を門田理世先生（西南学院大学教授）が( 公社 ) 全国学校図書館協議会では、優れた絵
本文化の発展と、教育の場や家庭にいっそう絵本
読書が定着することを願い毎年 3 月 27 日から 4
月 9 日までの 2 週間を「絵本週間」と定めています。

通訳されました。

絵本は、幼児や児童にとって豊かな情操を育む

今回私幼時報 6、7、8 月号に掲載された『乳幼児保育実践政策学セミナー①～③』は、中国・王小英先生の御講演（呂小耘先生通訳）の講演録を、私幼時報
9、10、11 月号に掲載された『乳幼児保育実践政策学セミナー④～⑥』は、台湾・幸曼玲先生の御講演（王林鋒先生通訳）の講演録を、私幼時報 12、1、2 月号

保育力の向上のためにうえで欠くことのできない文化財であり、幼児期・児童期における絵本読書は、生涯における読書生
活を形成する原点となります。
この機会に園や家庭で多くの絵本に触れてみてはいかがでしょうか。
●実施期間：平成 29 年 3 月 27 日～ 4 月 9 日

資質向上の取組の証明に積極的に研修に参加し、その履歴を研修ハンドブックに記録しておきましょう。
監修

公益財団法人 全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

新版 研修ハンドブック
4103501756 円（本体 700 円）●Ｂ6 判●120 ページ●ビニールカバー入り

ご用命はお近くの書店、またはワンダー販売会社まで。

株式会社 世界文化社 ワンダー事業本部
TEL03-3262-512818

2017. 4 私幼時報

2017. 4 私幼時報19

平成２８年度振興資料集②○私立幼稚園に対する助成状況調査
平成２８年度

東

都道府県名
北 海 道
青
森
岩
手
宮
城
秋
田
山
形
福
島
茨
城
栃
木
群
馬
埼
玉
千
葉
新
潟
山
梨
東
京
神 奈 川
富
山
石
川
福
井
長
野
岐
阜
静
岡
愛
知
三
重
滋
賀
京
都
兵
庫
奈
良
和 歌 山
大
阪
鳥
取
島
根
岡
山
広
島
山
口
徳
島
香
川
愛
媛
高
知
福
岡
佐
賀
長
崎
熊
本
大
分
宮
崎
鹿 児 島
沖
縄

北
関
東
東 海 ・ 北 陸
近
畿
中
国
四
国
九
州

学法・学法予定
179,699
180,544
178,491
176,217
181,663
184,154
181,479
196,144
185,400
198,132
180,939
185,144
196,842
184,795
191,317
152,505
195,743
197,379
178,235
193,030※ 232,050
192,394
180,544
180,531
168,000
205,485
187,832
189,500
186,050
180,544
163,229
170,220
172,940
193,306
186,000
186,644
186,738
181,544
180,544
191,044
184,827
182,149
181,709180,544
180,576
182,944
181,234

経常費等補助単価
学法・学法予定以外の金額、名称

72,073

教育振興費

60,490

運営費

39,10083,88049,540
１園 823 万円

教材費等補助
経常費
運営費
教育振興事業費

44,63537,620
１園 40 万円

教育振興事業費
経常費
設備整備費

16,000

教育活動事業費

71,500

経常費

50,32451,700

教材費等補助経常費

54,100

教育研究費等補助30,000

経常費注）金額は園児１人あたり年額（単位：円）／当初予算・補正見込み分を含む。
注）都道府県私学担当課からの報告による。平成２８年５月１日現在、全日私幼連調べ※ 特別補助を含む単価

20

2017. 4 私幼時報

平成２８年度
都道府
県

名

北 海 道

青

岩

森

手

宮

城

秋

田

山

形

福

島

費

目

管理運営対策費
管理運営対策費（新制度移行分）
管理運営対策費（特別支援教育対策推進費）
子育て支援対策事業費
耐震化促進事業
経常費
特別支援教育費
特色教育支援経費
被災幼児生徒授業料等減免事業費
私立学校耐震化促進事業
認定こども園耐震化促進事業費
認定こども園整備事業
私立学校振興活動費補助
教職員等研修事業費
緊急環境整備補助
運営費
特別支援教育費

私立幼稚園に対する都道府県補助状況
金額（千円）
27 年度

28 年度

8,529,220
110,706
639,065
66,139178,905
704,819
51,744
7,448
102,759
112,600—
117,882—
100
800
14,623
1,065,076
125,440

6,685,702
174,753
748,030
109,342
1,767,276
591,643
54,096
9,016
136,610
1,188
103,272
350,000
202,604100
800
13,231
979,202
127,008

特色ある幼児教育等推進事業
財務状況改善一種免許状保有促進
特色ある幼児教育振興
教育改革推進特別経費
預かり保育促進子育て支援活動の推進
運営費
教育振興費
特別支援教育教育費
特別支援教育教育費
教育改革推進特別経費
預かり保育推進事業
私立学校授業料等軽減特別事業
被災私立高校等教育環境整備支援特別事業
私立学校施設設備災害復旧支援事業
退職手当資金給付事業
運営費
特別支援教育費—
40
28,738500
120
32,842

110,360
70,7604,234,508
94,419258,720
9,408
319,770
11,105
1,044,048
178,005302
83,890259,097
62,777

109,320
74,1204,219,310
89,907290,080
10,192
262,160
10,3701,400,000
178,000
74,992
86,955
262,685
70,298

預かり保育推進事業費
認定こども園拡充事業
すこやか子育て支援事業
経常費（私立学校一般補助金）
特別支援教育運営費
耐震化促進事業費
被災児童生徒等就学支援事業費
幼児教育の質の向上のための緊急環境整備事業
運営費
子育て支援推進事業
心身障がい児教育費
教育振興事業
設備整備事業
被災園児就園支援事業
被災私立学校復興支援事業
認定こども園支援事業
未来の子どもを守る食の安全確保事業
未来を担う子どもたちの安心就学環境支援
心と体いきいき事業
認定こども園等の環境整備事業

28,520879
1,099,012
1,650,185
392
257,779
1,076
19,0082,441,468
263,157
208,443
42,962440
31,420347,391
12,677697—
14,34023,75035,260876
1,051,929
1,490,352
392
4,170
4,922
20,9252,336,309
267,320
235,984
42,90357,15073,649364,164
62,000
1,696
10,00021,60030,300

対象・単価・条件等（平成 28 年度）
学法・園児１人 179,699 円
新制度移行園に対する継続補助
３人以上就園の場合：589,000 円／人
幼児教育の質の向上のための環境整備
耐震改築、認定こども園（予定含む）
学法・園児１人 180,544 円
園児２人以上園児１人 784,000 円
園児１人 392,000 円
預かり保育、子育て支援活動
被災園児に対する保育料等の減免措置
耐震診断・耐震改修等に要する経費
学法運営の認定こども園の耐震改修等経費
修理等に要する経費
私幼団体
私幼団体
幼児教育の質の向上のための環境整備
学法・学法以外・園児１人 178,491 円
学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・１人園児１人 382,000 円
学法・認定こども園（幼稚園からの移行）
学法・認定こども園（幼稚園からの移行）
学法以外・認定こども園 ( 幼稚園からの移行）
学法
学法
学法・園児１人 176,217 円
学法以外・園児１人 72,073 円
学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・学法以外１人園児１人 392,000 円
学法・預かり保育、防災教育推進
学法以外・預かり保育、防災教育推進
震災被災者の保育料、入園料、施設整備費減免（他校種分を含む）
震災の影響による収入減少額の 8 割を補助（他校種分を含む）
震災に起因する施設設備被害の復旧工事（他校種分を含む）
学法、園児１人 181,663 円
学法、社福・２人以上園児１人 784,000 円
学法、社福・１人園児１人 392,000 円
その他立・園児１人 65,000 円
預かり保育
認定こども園サポート事業等
他学種含む・保育料補助等
学法・園児１人 184,154 円
学法以外・392,000 円〜 1,040,000 円
耐震補強 1/3、新築・改築 1/10
被災園児に対する入園料、保育料の減免措置
遊具、教具等の整備 1/2（上限 100 万）
学法・園児１人 181,479 円
預かり保育
学法・園児１人 392,000 円、２人以上 784,000 円
学法以外・運営費補助園児１人 60,490 円、在籍園児１人 392,000 円、２人以上 784,000 円
災害復旧経費
被災園の保育料補助
減収分の一部を補助
子育て支援
給食食材の放射性物質測定機器の整備等
施設の耐震化
園児の体力向上等
環境整備

2017. 4 私幼時報

21

都道府
県

名

茨

城

栃

群

埼

千

木

馬

玉

葉

費

目

27 年度

28 年度

経常費
預かり保育推進事業費
特別支援教育補助事業費

1,408,276
123,026
276,752

1,539,558
61,158306,936

被災児童生徒等授業料減免補助
認定こども園等教育支援体制整備事業
認定こども園等整備事業
幼稚園耐震化促進事業
幼児教育等サポートスタッフ配置支援事業
運営費
教材費等補助地域子育て推進事業費
特別支援教育費—
93,064
482,555
73,507—
3,774,869
3,051
203,330
423,948

1,583
65,000699,249
85,68063,3503,163,326
2,151
169,440
551,544

被災幼児保育料等減免補助
耐震化促進事業費
緊急環境整備事業
新制度移行臨時補助金
経常費
預かり保育推進事業費
子育て支援推進事業費
特別支援教育経費
耐震診断促進費
耐震化促進事業費
幼児教育質の向上のための緊急環境整備事業
移行園支援特別補助
運営費

195609,167
61,813—
1,697,844
57,07818,19750,635306
81,923
13,037—
18,496,144

1,142
628,863
66,01432,0001,360,342
44,94015,00055,664
2,777
126,500
33,04630,00018,238,879

保育料軽減事業
被災児童生徒授業料減免事業
耐震改修事業費
特別支援教育費

37,884
5,548
239,448
686,000
13,720590
11,96570,094
4,005
470,979
13,793,384
373,245

64,15811,757334,221824,180
13,720590
11,965112,970
4,005
572,050
13,303,740
427,000

362,984
128,304
10,584

380,000
147,816
11,300232
634,897
79,196479
1,253,300
186,287
78,890650
940,000
90,0001,871
946,001
186,326
91,72827,224606,183
51,94028,700541,348
43,512

教育研究事業費
子育て支援事業
幼児教育質の向上のための緊急環境整備事業
新規採用教員研修促進事業費
認定こども園移行耐震化促進事業費
経常費
特別支援教育経費「親と子の育ちの場」推進経費
教育振興事業特別支援教育振興事業

新

潟

山

梨

22

金額（千円）

被災者・避難者保育料等減免補助
耐震化緊急促進事業
幼児教育の質の向上のための環境整備事業
保育教諭確保のため幼稚園教諭免許状取得支援事業
振興補助
教育改革推進特別経費
特別支援教育費
子育て支援推進事業
運営費
特別支援教育費

2017. 4 私幼時報

対象・単価・条件等（平成 28 年度）
学法・園児１人 196,144 円
学法
学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・１人園児１人 392,000 円
被災園児保育料等減免事業
質の高い幼児教育・保育を確保するための環境整備事業
認定こども園等の施設整備補助
耐震化促進のための補助
新制度園・教育体制充実等のための教育補助員配置補助・1 園 700,000 円以内
学法・園児１人 185,400 円
学法以外・園児１人 39,100 円
子育て支援に対する助成
学法・２人以上園児１人 784,000 円
上記以外・園児１人 392,000 円
被災園児保育料等減免事業
耐震化事業に対する補助
遊具・研修等
新制度園・教育環境の整備充実
学法・園児１人 198,132 円 学法以外・園児１人 83,880 円
学法・学法以外、預かり保育 33,900 千円、長期休業日預かり保育 11,040 千円
私幼認定こども園施設交付金事業
教育支援体制整備
新制度園・移行園補助
学法・園児１人 180,939 円（満３歳児 96,655 円）
学法以外・園児１人 49,540 円（満３歳児 24,770 円）
家計急変世帯：園児１人 222,000 円
家計急変世帯：園児１人 359,782 円
耐震改修（学法）
学法・２人以上園児１人 784,000 円（5/1 又は 10/1 在園 392,000 円）
学法以外、学法１人園児１人 392,000 円（5/1 又は 10/1 在園 196,000 円）
私幼団体
子育て支援事業（幼稚園）、相談事業（私幼団体）
私幼団体
改築・増改築（認定こども園・移行予定園）
学法・園児１人 185,144 円
学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・１人園児１人 392,000 円
学法・預かり保育、子育て支援活動
学法以外・１園 8,230,000 円
学法以外・２人以上園児１人 392,000 円
学法以外・１人園児１人 196,000 円
改築、耐震補強、耐震診断（他校種含む）
学法・幼稚園（1/3 上限有）認定こども園（1/2 上限有）
認定こども園・受講料補助
学法・園児１人 196,842 円 新制度移行園・園児 1 人 18,000 円
預かり保育学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・１人園児１人 392,000 円
子育て支援事業（子育て相談等）幼稚園 400,000 円 認定こども園 500,000 円
学法・園児１人 184,795 円
学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・１人以上園児１人 196,000 円

都道府
県

名

東

京

神 奈 川

富

山

石

川

福

井

長

野

費

目

金額（千円）
27 年度

28 年度

経常費
教育振興事業費
特別支援学校等経常費
特別支援教育事業費
安全対策促進事業費
預かり保育推進補助
園児保護者負担軽減事業費
教育研究費
省エネ設備等導入事業費
認定こども園整備費等補助
環境整備費
被災生徒等臨時支援金
被災生徒等授業料等減免事業
施設型給付費負担金
私立幼稚園等一時預かり事業費補助
特色教育等推進補助
認定こども園新制度移行園支援特別補助
経常費18,389,174
1,155,713
1,466,850
178,360
4,306,683
1,222,637
4,681,008
71,129209,888306,735
122,133
2,403
63,3692,722,316
51,61435,041
233,438
14,397,539

18,268,706
1,032,420
1,751,531
199,920
8,756,237
1,131,386
5,355,063
72,905300,000
799,808
15,781
3,007
112,701
3,665,233
69,28953,660198,234
14,168,412

預かり保育推進費
地域開放推進費
特別支援教育費551,120
164,783
1,581,720

665,380
191,000
1,591,520

施設耐震診断調査費
認定こども園移行耐震化促進事業
緊急環境整備費
経常費
教育振興費
設備整備費
教育環境整備事業費
園舎リフレッシュ事業費
保育料軽減事業費
振興対策
振興会運営費
地震対策緊急整備事業費
教育支援体制整備事業
施設型給付費県費補助
施設型給付費補助金
施設型給付費負担金
経常費
障害児就園対策費
預かり保育推進費
教育環境整備費
子育て支援推進費
私学振興会資金利子補給金
団体補助
子育て支援施設整備費
幼児教育緊急環境整備
保育士資格取得支援事業
教育振興費
特別支援教育事業費
預かり保育推進事業費
２歳児受入推進補助費
耐震化推進事業
教育振興費
教育活動事業
施設型給付費負担金
認定こども園等の環境整備事業補助

1,010
375,111
126,714724,662
19,491
400
500
4,050
13,570
720
1,170
—
8,239
—
152,068
133,991
1,457,276
93,29633,40230,949
8,271
56
4,300
—
8,282
—
435,514
99,81563,79730,00013,8501,816,589
48
134,378
108,095

9,972
546,023
150,921610,131
30,211
400
3,218
5,000
16,910720
1,170
39,88430,00030,000272,276
258,849
1,311,582
101,920
28,929
6,000
9,600
157
3,300
5,725
3,524
1,106
375,522
109,510
53,98036,00035,653
1,826,967
64
288,944
126,286

対象・単価・条件等（平成 28 年度）
学法・学法予定・園児１人 191,317 円
学法以外・園児１人 44,635 円
学法・学法予定・２人以上園児１人 784,000 円
全幼・１人以上園児１人 392,000 円
全幼・防災機能の強化等 ( 小中高専各を含む )全幼・教育条件の維持向上等
園児１人 28,800 〜 74,400 円
教職員の資質向上
全幼・CO2 削減
教育、保育等の総合的なサービス提供の推進
全幼・幼児教育の質向上の環境緊急整備
東日本大震災で被災し都内私幼に転入等した園児・保護者 ( 小中高専を含む )東日本大震災に起因する家計急変園児への授業料等減免 ( 小中高専各を含む )施設型給付を受ける園に対し、学校教育や保育等の量の拡充を図る（区市町村）
幼稚園型一時預かり事業費を私立幼稚園等に補助（区市町村）
新制度移行園に対する従来の経常費（特別補助）事業（区市町村）
新制度への円滑な移行を目的（区市町村）
学法、学法予定・園児１人 152,505 円
学法、学法予定以外・園児１人 37,620 円
預かり保育
学法、学法予定・園地園舎開放
学法、学法予定・２人以上園児１人 784,000 円
学法、学法予定・１人園児１人 392,000 円
移行園に対し耐震工事費等一部補助
遊具等整備
学法・園児１人 195,743 円
預かり保育、障害児受入れ
学法以外・１園 400,000 円
学法・１園限度 500,000 円
増改築、大規模改造
保育料補助
団体補助
団体補助
国庫補助耐震化経費 1/6 上乗せ補助
幼稚園 1/3、認定こども園 1/2
認定こども園・増改築、大規模修繕等
1 号認定子ども分
1 号認定子ども分学法・園児１人 197,379 円
学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・預かり保育学法・耐震補強、園舎改修等
学法・人件費等補助：限度額 200,000 円
学法・利子補給
団体補助
施設整備
遊具等整備
受講料等
学法・園児１人 178,235 円
学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・預かり保育
２歳児の受入にあたり専任教員等がいる場合
耐震診断、耐震補強、耐震改築
学法・園児１人 193,030 円
学法以外（私幼団体）園児一人当たり 16,000 円
認定こども園への円滑な移行補助2017. 4 私幼時報

23

都道府
県

名

岐

阜

静

岡

愛

知

費

目

27 年度

28 年度

3,595,288
4,200
270
180
360
6,753,275
176,400
113,325
7,570
54,59047,898—
14,943,890

4,177,019
9,000
270
180
360
6,455,600
193,648
120,000
8,100
300,000
45,0001,000
14,747,161

735,105

816,537

施設整備費補助
授業料等軽減補助
私学団体補助
借入金償還補助
教育支援体制整備事業費
振興補助
被災児童等保育料等減免補助
心身障がい児助成事業
教育改革推進特別補助
預かり保育等推進事業
園舎等耐震化整備費補助
緊急環境整備事業補助
振興補助
特別支援教育事業費
運営費
教材費等補助幼児教育振興補助
保育料軽減補助心身障害児教育費
同時在園保育料減免事業
預かり保育推進特別補助
未入園児一時保育事業費
施設耐震診断調査費
施設緊急耐震化支援事業費
保育料減免緊急支援事業費
被災幼児児童生徒授業料減免事業
子育て環境整備事業
経常費

28,5546,705
220
80,86833,5601,792,607—
74,48019,23032,858—15,658387,496
80,464
4,746,338
17,224928
7,709
500,976
35,659330,120
24,717
5,616
45,782543
189
91,606
5,564,200

1,000,000
6,486
200
15,18350,0001,673,252
268
84,28018,98823,255
1,668
10,278338,064
94,1254,660,802
17,110800
9,374
500,192
36,962
347,680
26,60011,94039,421
1,500—
55,825
5,152,341

経常費特別補助（預かり保育推進）
認定こども園への移行促進事業
認定こども園特色教育推進事業
預かり保育延長促進事業
長時間等預かり保育推進事業
親子学級開設費
特別支援教育振興費
地域わくわく陽だまり活動事業
２歳児子育て応援事業
乳幼児子育て応援事業
高校生保育体験推進事業
保育料軽減事業
幼児保育料軽減臨時特別補助事業
幼児教育の質の向上のための緊急環境整備事業
預かり保育特別支援推進事業

438,81050,61575,5151,500
79,50031,500235,200
51,490128,184
44,8501,882
236,249240
62,87249,000462,770
30,00075,0006,000
81,15932,760238,728
45,560167,072
44,8501,800
412,000
2,400
187,674
50,000

教育振興費
緊急環境整備事業
連合会補助
ＰＴＡ連合会補助
子育て支援事業
経常費
障害児教育費
子育て支援事業費
地震対策緊急整備事業費
緊急環境整備事業
教育環境整備事業
経常費
特別支援教育費

三

重

滋

賀

京

都

兵

庫

24

金額（千円）

2017. 4 私幼時報

対象・単価・条件等（平成 28 年度）
学法・園児１人 232,050 円 (※ 特別補助含む）
幼児教育の質向上
団体補助
団体補助
団体補助（子育てフォーラム等）
学法・園児１人 192,394 円
学法・２人以上園児１人 784,000 円
預かり保育：学法
子育て支援：学法・上限 300,000 円
学法・耐震園舎改築、補強 ( 他学校種含む）
遊具等整備補助幼稚園型認定こども園に移行する園への施設整備費補助
学法・園児１人 180,544 円
学法以外・園児１人 71,500 円
学法・園児１人 784,000 円
学法以外・園児１人 274,400 円
幼小中高総額、耐震改築・大規模改造、アスベスト対策（27 年度額は幼稚園分）
第３子以降の満３歳児の授業料等無料化
団体補助
施設設備整備費
認定こども園 1/2、幼稚園 1/3
学法・園児１人 180,531 円
保育料・入園料の軽減
人件費・教育研費・管理費助成
子育て支援事業に対する人件費・教育研費・管理経費等
人件費・教育研費・管理費助成
園舎等耐震化等に対する助成
学法・遊具等整備補助
学法、学法以外・園児１人 168,000 円
学法・２人以上園児１人 753,000 円
学法・園児１人 205,485 円
学法以外・園児１人 50,324 円
学法以外
学法以外
学法・２人以上園児１人 784,000 円
同時在園（２人以上）
学法
学法・１園 200,000 円、学法以外・１園 100,000 円
耐震診断 2/3
耐震補強 1/6 以内
減免事業に要する経費の 3/4 以内
東日本大震災被災児の保育料等の減免
移行予定園の増改築等に要する経費 1/2
学法・園児１人 187,832 円
学法以外・園児１人 51,700 円
預かり保育推進
認定こども園・教職員配置補助
認定こども園・特色教育補助
預かり保育：平日 19 時に加えて１時間以上延長（教員 2 名以上）
預かり保育：早朝・夕方、休業日

在宅幼児に対する特色ある幼児教育の実施
乳幼児子育て応援事業（子育てサロン）
第 2.3 子以降の保育料軽減補助 ( 保育所含む）
東日本大震災被災幼児の保育料減免
遊具等整備補助

都道府
県

名

奈

良

鳥

島
岡

広

山

徳
香

愛

高

目

金額（千円）
27 年度

28 年度

教育経常費
心身障害児教育振興費
教育改革推進特別経費
運動場芝生化補助
耐震化緊急促進事業
幼児教育の質の向上のための環境整備事業
経常費
障害児教育教育費

1,123,389
56,453
17,0352,008
50,0007,531
965,574
23,9391,168,268
61,152
27,4505,400
90,00010,000868,251
31,752

預かり保育推進事業
教育支援体制整備事業
子育て支援特別対策
認定こども園施設整備交付金
教育支援体制整備事業
幼保連携型認定こども園障害児教育教育費

72,960999
91,657
207,350
7,201
14,896

61,6202,600
612,999
126,614
6,650
32,144

経常費
教育研究費等補助
特別支援教育費
キンダーカウンセラー事業
耐震化緊急対策事業費
非構造材耐震対策促進事業
預かり保育事業
預かり保育に係る補助事業（移行支援型）
取 運営費
子育て支援・預かり保育推進事業
特別支援教育研究推進事業
同時在園保育料軽減事業
根 振興費
施設型給付費補助
山 経常費
教育改革等推進補助
認定こども園整備事業費補助金
耐震化整備事業
幼児教育の質の向上のための緊急環境整備事業
島 経常費
幼児教育の質向上環境整備事業
耐震化促進事業
耐震化緊急促進事業
口 運営費
預かりサポート推進事業
地域子育て支援事業
耐震化促進事業
耐震化促進利子補給事業
教職員研修補助
教育支援体制整備事業
保育教諭確保のための幼稚園教諭免許状取得支援
島 運営費
幼児教育の質の向上のための緊急環境整備事業
川 経常費
特色教育チャレンジ支援事業
特別支援教育費
認定こども園整備事業
耐震化促進
教員研修費
連盟補助
媛 運営費
（特別支援教育）
子育て総合支援事業
知 運営費
子育て支援推進事業費
特別支援教育費

14,203,363
24,848772,240
35,000300,0518
631,716
246,510371,183
52,31553,748
5,794
79,981
16,869814,183
84,907—31,804
7,958
5,157,651
9,718
439,727
1,416
1,870,602
302,368
20,552
12,719
475
147
498
—
201,8452,556
930,21675,061
61,152
84,7673,015
27600
1,857,334

13,376,445
16,5501,062,712
40,750519,413100,034
621,244
431,000
359,756
71,87056,4485,253
31,92369,981
776,50382,90850,995309,3526,183
4,934,758
17,908346,736
38,9491,602,762
337,174
21,490114,215
1,235
147
48,484498
150,995—
895,478
108,860
70,56010,00017,31245600
1,705,090

103,190
264,675
54,17425,872

97,310140,00253,11454,096

1,681
—
5,250
—

—
1,872
6,370
36

和 歌 山

大

費

阪

耐震化促進事業費
耐震診断事業費補助
緊急環境整備事業補助
保育料減免補助対象・単価・条件等（平成 28 年度）
学法・園児１人 189,500 円
心身障害児の就園促進
子育て支援の促進
体力向上の目的
児童の安全確保
質の高い環境のための体制整備
園児１人 186,050 円
２人以上園児１人 784,000 円
１人以上園児１人 392,000 円
預かり保育
遊具等環境整備
学法以外・認定こども園の施設整備費補助
学法以外・認定こども園の教育機能部分の施設整備補助
学法以外・遊具等環境整備
２人以上園児１人 784,000 円
１人以上園児１人 392,000 円
学法・学法予定・園児１人 180,544 円、３歳児特別 13,500 円
学法以外・園児１人 54,100 円、３歳児特別 4,000 円
園児１人 392,000 円２人以上園児１人 784,000 円
他学種を含む
他学種を含む
学校・学法以外
認定こども園移行園
学法・園児１人 163,229 円
預かり保育、子育て支援活動
１人以上園児１人 784,000 円
同時在園、2 人目の保育料の 1/3（保育料の 1/2 減額が限度）
学法・園児１人 170,220 円
新制度移行園学法・園児１人 172,940 円
預かり保育、子育て支援活動、特別支援教育の推進
施設整備補助認定こども園移行園への耐震化
遊具等環境整備
学法・園児１人 193,306 円
教育支援体制の整備
認定こども園移行園への耐震化
耐震補強工事の一部経費を補助
学法・園児１人 186,000 円
預かり保育、休業日預かり保育、特別支援教育
地域開放・１園 1,000,000 円限度
耐震診断、補強・改築工事
耐震化工事に対する利子補給
私幼団体（教職員研修事業補助）
環境整備等
免許状の取得学法・園児１人 186,644 円
学法・園児１人 186,738 円
学法・預かり保育、子育て支援等
学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・学法以外・認定こども園設置促進
耐震化促進
学法・学法以外
私幼団体
学法・園児１人 181,544 円（満３歳児 108,927 円）
学法・２人以上園児１人 392,000 円、１人以上園児１人 181,544 円
学法・預かり保育、子育て相談、園舎開放等
学法・園児１人 180,544 円
学法・子育て支援事業
学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・１人園児１人 392,000 円
耐震対策
学法以外等
遊具等整備助成
東日本大震災被災園児の就園料等減免

2017. 4 私幼時報

25

都道府
県

名

福

岡

佐

対象・単価・条件等（平成 28 年度）

経常費（特別支援教育加算）
経常費特別補助（教育改革推進特別経費）
教育振興事業費
保育料軽減
設備費補助
振興協会補助耐震化促進補助
経常費特別補助（新制度移行幼稚園支援）
教育振興事業費
賀 運営費
特別支援教育費

10,861,824（192,080）
176,110
77,327—54,6399,950
4,639
83,19912,172
697,722
88,162

教育改革推進特別経費
私立学校指導者研修事業費
教育振興団体補助
教育振興費
教育振興費
同時在園負担軽減補助
特別支援教育費
預かり保育推進事業費
子育て支援活動推進事業費
被災幼児保育料等減免事業費
幼児教育質向上のための緊急環境整備事業
経常費
特別支援教育経費

106,927
1,379
25,59524,291
1,153,375
9,839
83,14757,18847,282
120
37,997
1,690,137
147,328

子育て支援事業
退職資金給付事業補助連合会研修費
耐震化促進事業
保育教諭確保のための幼稚園免許取得支援事業
認定こども園等における質の向上のための研修支援事業
運営費（一般）運営費（特別支援教育費）

68,31961,310715
24,384——820,024
61,152

運営費（教育改革推進特別補助）
団体補助
保育料減免補助
振興費
教育改革推進特別経費補助事業
特別支援教育経費補助事業

42,764571
10,400471,499
3,644
10,780

預かり保育推進事業
東日本大震災被災幼児幼稚園就園支援事業
運営費
運営費特別補助幼保施設耐震診断促進事業
耐震化促進事業
運営費
特別補助（魅力ある私立学校づくり推進事業補助）
特別支援教育補助

31,616172
1,804,303
380,067
1,181
7,012
705,265
96,474
8,036

10,445,506 学法・園児１人 191,044 円（150,136） 学法・学法予定・１人以上園児１人 392,000 円
99,320 子育て支援活動の推進 80,000 円〜 1,380,000 円／ 1 園
66,090 教育条件の維持向上及び保護者の負担軽減
119 東日本大震災幼児の保育料軽減
57,713 幼児教育の質向上のため経費の一部を補助（1/2・1/3）
9,643 私幼団体（研修事業補助）524,215 耐震化に対する補助 (H28 は幼小中高含む予算）
122,009 保護者に対する教材費補助 8,000 円体験教育推進加算 300,000 円 ( 学法）
特別支援教育加算 392,000 円 ( 学法）補助 (H28 は教育振興事業費を含む予算）
642,373 学法・園児１人 184,827 円
125,440 学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・１人園児１人 392,000 円
139,611 預かり保育、子育て支援
2,500 研修費
26,070 団体補助26,803 幼児教育の質向上のため経費の一部を補助
1,070,741 学法・園児１人 182,149 円—
98,784 学法・２人以上園児１人 784,000 円
22,920 学法
70,000 学法・幼稚園 1,600,000 円上限、認定こども園 2,000,000 円上限
120 被災児童の保育料等
68,000 幼稚園 666,000 円上限、認定こども園 1,000,000 円上限
1,342,487 学法・園児１人 181,709 円
149,352 学法・２人以上園児１人 784,000 円以内
学法・１人園児１人 392,000 円以内
49,200 学法・預かり保育、子育て支援
61,310 団体補助679 団体補助108,847 耐震診断、耐震補強工事、耐震改築工事
1,966 受講料等補助905 研修費用の一部補助
805,505 学法・園児１人 180,544 円
68,208 学法・２人以上園児１人 784,000 円
学法・１人園児１人 392,000 円
47,550 預かり保育、子育て支援
1,143 研修費
11,130 ２人以上同時在園減免
438,719 学法・園児１人 180,576 円
4,000 補助対象経費が 20 万円以上、補助率 1/2
49,784 1 人就園・専任職員配置有 3,136 千円、専任職員配置無 1,960 千円（県単）
2 人以上就園・専任職員配置有 26,656 千円、専任職員配置無 18,032 千円（国 1/2、県 1/2）
39,3401,410 入園料・保育料の減免
1,599,585 学法・園児１人 182,944 円
439,985 学法・預かり保育、特別支援教育
2,739 耐震診断費用助成
15,642 耐震改修等費用助成
736,717 学法・園児１人 181,234 円
105,563 学法・預かり保育、子育て支援
17,640 学法・２人以上園児１人 784,000 円
全幼・１人園児１人 392,000 円
309 被災児童の保育料等
6,919 幼児教育の質の向上のための環境の緊急整備
25,247 絵本等の整備
27,914 新制度移行園に対する補助

熊

本

分

崎

鹿 児 島

沖

金額（千円）
28 年度

崎

宮

目

27 年度

長

大

費

縄

被災生徒等授業料等軽減補助
教育支援体制整備補助
読書環境整備事業補助
子どものための教育・保育給付費

0
4,490
24,46323,852注）都道府県私学担当課からの報告による、平成 28 年 5 月 1 日現在、全日私幼連調べ
注）平成 27 年度額は実績分。平成 28 年度額は当初予算案・補正見込み分を含む
注）日本私立学校振興・共済事業団、退職財団・退職社団および融資機関に関するものは除く
注）各項目の空欄は、5 月 1 日以降の補正予算で確定予定のため

26

2017. 4 私幼時報

福島県からのおたより

震災から６年たって・・・

広島県からのおたより

人材確保に向けての取組み

大震災及び原発事故から６年が経過し、とうとう４月から幼稚園の園児たちは全員、震広島県私立幼稚園連盟では、教職員等の人材

災後に生まれた子どもたちばかりになります。

確保を重要課題とし、取組みを強化しています。

2011 年 3 月 の 震 災 直 後 の 卒 園 児 た ち が、 今

これまで、養成校との連絡協議会や学生に幼春小学校を卒業し、４月から中学生になるとい稚園を知ってもらうための取組み「オープンキ

う現実を前に、時の流れの早さを感慨深く思い

ンダーガーテン」を実施していましたが、思うます。振り返れば、誰も経験したことのない放ように人材の確保に結びつかず、歯がゆい思い

射能汚染をはじめ、次々と出てくる不安を教職をしていました。そこで、人材確保特別委員会

員や当時の保護者と共に乗り越えてまいりましを設置して平成２９年度からは就職説明会の開た。その際、全国の私立幼稚園団体をはじめ、催、無料職業紹介事業を開始することとなりま

善意の団体から寄せられた、義捐金や励ましのした。

メッセージに大変力づけられたことへの感謝のこれらの事業実施に向けて、先駆的に実施さ気持ちを、風化させてしまってはならないと改れている全国の幼稚園団体を視察し、実際のめて感じております。この６年間で子どもたち

運営についてお話をお伺いさせていただきましを取り巻く環境は、大きく変化していますが、た。
（快くご協力ご助言いただきました先生方にそれ以上に、子どもたちは日々成長し、体だけは、改めてお礼申し上げます。）

でなく心も大きく育っていると確信しています。

養成校の先生方との情報交換や、就職説明会
での情報発信を通して、幼稚園で働くことの楽

先日、１人の保護者から素敵なエピソードをしさ、やりがいを伝え、働く環境や研修等によ伺いました。「ママ！僕がママのお腹にいるとる人材育成、また、勤務条件等を理解いただいき、『こころ』をくれてありがとう。」この言葉

たうえで、教育実習に来られた学生さんに、「幼を年中の息子から言われた時、思わず涙が出て稚園でお仕事することに決めました」と言われきた・・・というものです。

るように努めていきたいと思います。

新制度施行から２年が過ぎました。まだまださらには、園に就職した優秀な人材が定着す

制度の充実に向けて、取り組むべき課題は多くるためには処遇改善が重要となってきます。保あると思います。しかし、保育現場で実際に子育所や認定こども園と同様に制度化されるよどもたちと関わる保育者として、本当に大切なう、広島県知事、県議会議長への要望項目の第ことは何か？主人公はいつも子どもたち一人ひ一に掲げ、お願いしているところです。これかとりであることを忘れないで、これからも大切

ら郷土を、日本を担う子どもたちのために、明な宝物である子どもたちと、丁寧に向き合ってるく未来に向けて働ける環境の構築に向けて精いきたいと思います。

進して参ります。

（（公社）福島県私立幼稚園・認定こども園連合（（公財）広島県私立幼稚園連盟副理事長、三原会広報委員、白河市・白河カトリック幼稚園／

市・学校法人みどり学園みどり幼稚園／山中隆

山崎輝美）

司）
2017. 4 私幼時報

27

編集後記
編集後記

主な会合予定平成 29 年度のスタート。子どもたちは、期待◎会議・研修会
5 月 24 日
8 月 18 日・
19 日
10 月 16 日・
17 日

定時総会

東京・私学会館

第 8 回幼児教育実践学会

北海道・札幌市

設置者・園長全国研修大会

大分県・大分市

いくばくと誇りと幾何かの不安を胸に、進級・入園してきます。そして先生たちもまた同様、期待と同じくらい大きな不安も抱きながらの新学期を迎えることでしょう。子どもたちが先生に褒められることで自信を得ていくように、先生たちもまた、園長◎地区教研大会日程
北海道地区

7 月 31・8 月 1 日

北海道・札幌市

や仲間たちに認められて確かなキャリアとなって

東北地区

9 月 1・2 日

宮城県・多賀城市

いくのだと思います。保育の質の向上が求められ

関東地区・
神奈川地区

8 月 8・9 日

新潟県・新潟市

東京地区

7 月 24・25 日

東京都・千代田区

東海北陸地区

7 月 27・28 日

福井県・福井市

で認め評価していくことが私たちの大切な役目だ

近畿地区・
大阪地区

7 月 28・29 日

京都府・京都市と思っています。子どもたちの幸せを願い、園長

中国地区

8 月 21・22 日

島根県・松江市

四国地区

8 月 3・4 日

愛媛県・今治市

九州地区

7 月 31・8 月 1 日

福岡県・福岡市

る中、先生の研修時間の確保が必要となっています。学んだことを実践に生かし、自分の保育を見直し変えていくことができた時、それを確かな目

も先生たちも、自分のキャリアに誇りが持てるよ
う、学び多き 1 年にしていきたいものです。
（調査広報副委員長・野上秀子）

平成 29 年度（第 2 回） 免許状更新講習の認定一覧●選択領域「受講者が任意に選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

長野県
長野市

「自然から造形へ」を大きなテーマに講師、大学生および幼児制作の平面・立体作品などを紹介しながら自然と造形の関わり方を講義する。それに基づいて午前中は水彩などで絵画制
作、午後は松かさの構造を利用した立体作品を制作する。演習で制作した絵画・立体作品をもって試験とする。

担当講師

時間数

笹井弘（エコアプローチ造形作家、
玉川学園高等部非常勤講師、武蔵
6 時間
野美術大学特別講師、上田女子短期大学教授）

定価 1,944円（税込）28

2017. 4 私幼時報

講習の期間

受講数

認定番号

平成 29 年 6 月 10 日

100 人

平 2980012503447 号