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東京大学 UTokyo OCW 学術俯瞰講義
Copyright 2015, 花木啓祐
The University of Tokyo / UTokyo OCW The Global Focus on Knowledge Lecture Series
Copyright 2015, Keisuke Hanaki

地球環境研究を統合する
Future Earth
花木 啓祐
工学部都市工学科
サステイナビリティ学連携研究機構（兼任）http://www.esys.t.u-tokyo.ac.jp/member/hanaki/index-j
2015年1月8日

地球環境のさまざまな危機
 地球全体の問題
 気候変動 資源問題 食料問題 各地域で起きている問題

社会・経済的な要因

 生物多様性の喪失、土地の荒廃
 地域的な汚染の問題
 貧困、不安定な社会 高齢化社会学術俯瞰講義 2015/1/8

3

学術の分断化の問題
個別分野へ分化した科学 20世紀の科学の深化と分断化
今日と次世代の社会の課題解決に限界

相互関係を重視
しながら統合的把握「サステイナビリティ学」の概念

学術俯瞰講義 2015/1/8

4

Interdisciplinary（学際的）とtransdisciplinary（超学的）社会学術界政府

地球科学 医学
工学
生物学
経済学

Interdiciplinarytransdisciplinary
（超学的）

物理学
法学

社会学

学術俯瞰講義 2015/1/8

多様な人びと産業界

5Future Earth (FE)プログラムの離陸＊
Rio +20で設立＊
2014年11月
2025年までの目標＊
2012年6月

2013年11月
考え方の提示2014年12月
主たる研究課題

Future Earth Interim Secretariat (2014)
Strategic Research Agenda 2014

Future Earth Interim Secretariat (2014)
Future Earth 2025 Vision

Future Earth Interim Secretariat (2013)
Future Earth Initial Design
Images: from Future Earth (http://www.futureearth.org/)
学術俯瞰講義 2015/1/8

6

FE初期設計報告書
 地球システム研究のステップ変化
 研究と社会的挑戦への対応の結びつけ＊
from Future Earth
http://www.futureearth.org/ 広汎で統合的な3つの研究テーマ群（ダイナミックな地球変化、グローバルな開発、持続可能性への転換）
 横断的に見る能力
 財政支援戦略
 コミュニケーションと巻き込み(Engagement)の新しいモデル
 教育と能力開発(Capacity Building)
学術俯瞰講義 2015/1/8

7

FE初期設計報告書
基本理念








2012年6月にRIO+20で打ち出された10ヵ年の国際的研究プログラム。
地球規模環境変化がもたらした挑戦的課題に社会が向き合い、持続可能な地球に移行する機会を明らかにするに不可欠な知識を提供。
次のような根本的な問題に答を与えるのが目的。
・グローバルな環境変化についてのhow & why
・人類の発展と生物多様性にとってのリスクとその意味・リスクと脆弱性を減らし、復元力とイノベーションを高め、発展的で公平な未来への転換を図る機会とは何か？
自然科学及び社会科学、工学並びに人文学の異なる分野が必要に応じて統合し、最高質の科学的知識を提供
世界のすべての地域のアカデミア、政府、産業界及び市民社会によって協働企画（co-design）、協働生産(co-produce)される。広く科学コミュニティからのボトムアップのアイデアを包括し、課題解決を指向、また既存の国際的なグローバル環境変化（ＧＥＣ）プロジェクト及び関連研究活動を包括。

学術俯瞰講義 2015/1/88

ステイクホルダーとの協働FEによる主要ステイクホルダーの分類
学術研究
科学と政策のインターフェース（IPCCなど）
研究助成機関各政府(地方、国、国際条約機構)
開発機関（世界銀行など）
ビジネス・産業界
市民社会（NPO、NGO）
メディア＊

co-design
co-production
co-delivery

Wolfram Mauser, Gernot Klepper, Martin
Rice, Bettina Susanne Schmalzbauer,
Heide Hackmann, Rik Leemans, Howard
Moore, Transdisciplinary global change
research: the co-creation of knowledge forsustainability, Current Opinion in
Environmental Sustainability, Volume 5,Issues 3–4, 2013, 420–431, Figure 3.
http://dx.doi.org/10.1016/j.cosust.2013.07.
001
和訳は下記に掲載。
文部科学省『持続的な地球環境のための研究の進め方について 中間とりまとめ（論点整理）』2013
年、p.6 図1「協働企画、協働生産の内容と関係」
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/gijyutu/gijy
utu2/068/houkoku/__icsFiles/afieldfile/2014/02/2
7/1341083_01.pdf

学術俯瞰講義 2015/1/8

9

FE2025ビジョン－カギとなる挑戦(1)
相互連関(NEXUS)
水、エネルギー、食料をすべての人に供給し、環境、経済、社会、政治的変化による影響を含め、 ＊from Future Earth
http://www.futureearth.org/
それらの相互作用を管理。
 脱炭素化(Decarbonisation)
転換のための技術、経済、社会、政治、行動の変化を促進
し、社会経済的脱炭素化により気候を安定化する一方、人間と生態系への気候変動の影響と適応策についての知識を深める。
 自然資本(Natural Capital)
生物多様性、生態系の機能とサービスの間の関係を理解し、効果的な価値評価と統括の方法を作り上げることによって、人類の幸福を支えている陸域、淡水、海洋の自然資本を護る。
学術俯瞰講義 2015/1/8
10
FE2025ビジョン－カギとなる挑戦(2)
都市(Cities)
よりよい都市環境・生活と低資源消費を両立するイノベー
ションを特定し、健全で復元力があり、生産的な都市を作ると共に、災害に強い効率的なサービスと基盤設備を提供。
 農村の将来(Rural Futures)
代替的土地利用、食料システム、生態系オプションの解析と制度やガバナンスの必要性を特定することにより、生物多様性、資源、気候の変動の中で農村部の持続可能な将来を振興し、増加し豊かになる人びとへ食料供給を可能にする。
 健康(Health)
環境変化、汚染、病原体、感染媒介生物、生態系サービ
ス、人間生活、栄養、暮らしぶりの間の複雑な関係を解明
し、対応を明らかにすることによって人間健康を改善する。
学術俯瞰講義 2015/1/8

11

FE2025ビジョン－カギとなる挑戦(3)
消費(Consumption)
すべての資源消費による社会・環境面のインパクト、暮らしぶりの向上と資源消費のデカップリングの機会、持続可能な開発の道筋とそれに関連する人間行動変化を理解することによって、公平で持続可能な生産と消費を奨励する。
 ガバナンス(Governance)
順応的なガバナンス、地球と関連した閾値・リスクへの早期警
告、持続可能性への転換を推進し、効果的で責任を果たし透明性が高い組織を試みることにより社会的復元性を高める。
学術俯瞰講義 2015/1/8

12

FE戦略的研究課題（2014）
３つの課題群
A.ダイナミックな地球変化
A-1…
A-2…
･･････
B.グローバルな開発･･････
C.持続可能性への転換･･････

８つの挑戦

多数の相互関係

相互連関
脱炭素化
自然資本都市
農村の将来
健康消費
ガバナンス

学術俯瞰講義 2015/1/8＊from Future Earthhttp://www.futureearth.org/

13

Future Earthの組織
ステークホルダー＊

日本学術会議東京大学国際高等研究所
サステイナビリティ学
連携研究機構＊
図出典：総合地球環境学研究所（企画・制作）『Future Earth-持続可能な地球社会をめざして』
p.7 図8および図9
いずれも、発行（2014年8月）当時の情報

総合地球環境学研究所（京都）学術俯瞰講義 2015/1/8

14

＊ 文部科学省「持続可能な地球環境研究に関する検討作業部会（第1回）」（平成25年6月4日）資料9-2
学術俯瞰講義 2015/1/8
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/gijyutu/gijyutu2/068/shiryo/1336155.htm

15社会実装の科学－その特徴特徴
 社会との関係が中心課題であり、推進力である。
 俯瞰的な見地を保持しつつ個別問題の解決を目指すという意味で、「サステイナビリティ学の投影」と言える。
 既存の学術分野と比較すると、論を組みあげていく社会科学というよりは、問題解決を目指す工学との類似性が、研究の段階、マネジメント、評価の面で高い。

学術俯瞰講義 2015/1/816

社会実装の科学－研究の段階
 研究の段階
 構想段階 ステークホルダーとの協働作業
 先見性がある構想・仮説の立案

 先導的実装段階（試行段階含む）
 熱心なステークホルダーのネットワークを活用 局所的効果に基づく仮説の正当性評価

 実装拡大段階
 一般のステークホルダーの巻き込み
 仮説の検証
 他地域への応用のための普遍化

注：「普及段階」は研究と言うよりは、ビジネス・実務である。
学術俯瞰講義 2015/1/817

社会実装研究のマネジメント
 PDCAサイクルによる管理
 研究の各段階におけるPDCA(Plan-Do-Check-Act)
 外部からの視点 自己満足に陥らないために必要
 社会のニーズの反映に必要 ブレークスルーのためのシーズともなる

学術俯瞰講義 2015/1/818

社会実装研究の評価方法
先導的実装段階

重点と評価基準

構想段階

構想段階の先見性（プロアクティブ性）

ステークホ
確認
ルダーによる評価

社会を変える効果（インパクト）

仮説による評価

実装拡大段階

結果から
推定

実証

実装のプロセス（社会への根付き）

結果から
推定

実証

普及可能性（フィージビリティ）

結果から
推定

実証

他地域への応用可能性（発展性）
学術俯瞰講義 2015/1/8

実証19従来型実験研究とのアナロジー
社会実装研究実験研究

構想段階
ステークホルダーとの協働
実態を踏まえながらも先見的な仮説の立案

実験計画立案
文献調査、実験可能性検討
オリジナリティがある計画の追求

先導的実装段階
小規模試行
実現可能性を重視した限定的な実
装初期段階実験
予備実験による試行
成功可能性が高い対象・条件を選択した実験

実装拡大段階消極的なステークホルダーの巻き込み
悪条件下での実装

広汎な条件
一般的な条件での実験
他の研究者★従来型実験研究とも多くの類似点があるが、多様な構成員からなる人間社会を対象にしている点に特徴がある。

学術俯瞰講義 2015/1/8

20

地域に基盤をおいた低炭素社会形成実験 科学技術振興機構(JST)

社会技術研究開発事業「地域に根ざした脱温暖化・環境共生社会」（領域代表：堀尾 正靱） 地域の問題の解決
 地域の主体形成

学術俯瞰講義 2015/1/8

21

プロジェクトの全国分布
地域共同管理空間（ローカル・コモンズ）の包括的再生の技術開発とその理論化

３

小水力を核とした脱温暖化の地域社会形成

５４

滋賀をモデルとする自然共生社会の将来像とその実現手法

16

地域再生型環境エネルギーシステ
ム実装のための広域公共人材育
成・活用システムの形成

８

中山間地域に人々が集う脱温暖化の『郷（さと）』づくり

13

14

９

環境モデル都市における既存市街地の低炭素化モデル
研究１

I/Uターンの促進と産業創出のための地域の全員参加による仕組みの開発
17

Bスタイル：地域資源で循環型
15 生活をする定住社会づくり＝共同研究者所在＝平成20年度採択ＰＪ

７

東北の風土に根ざした地域分散型エ
ネルギー社会の実現
２

環境共生型地域経済連携の設計・計画手法の開発

６

地域力による脱温暖化と未来の街ー桐生の構築

都市部と連携した地域に根ざしたエコサービスビジネスモデルの調査研究

10

地域間連携による地域エネルギーと地域ファイナンスの統合的活用政策及びその事業化研究11

快適な天然素材住宅の生活と脱温暖化を「森と街」の直接連携で実現する

主体的行動の誘発による文の京の脱温暖化

環境に優しい移動手段による持続可能な中山間地域活性化

名古屋発！低炭素型買い物販売・生産システムの実現

12＝平成21年度採択ＰＪ＝平成22年度採択ＰＪ

地域に根ざした脱温暖化・環境共生社会 研究開発領域 平成23年度研究報告会資料より（p.46）＊ RISTEX
22
https://www.ristex.jp/env/03wisdom/katsudou/pdf/20111218_01.pdf

文の京（ふみのみやこ）プロジェクト
 東京都文京区を対象
 環境ネットワーク・文京(NPO)と東京大学
 地域の特徴
 総人口約20万人（2013年10月現在）
 世帯数 11万世帯 、単身世帯51％が特徴
 CO2排出源は家庭(25%)と業務(52%)部門⇒主体的脱温暖化行動の促進
http://www.en-bunkyo.org/

学術俯瞰講義 2015/1/8＊ NPO法人 環境ネットワーク・文京23想定した社会問題（全国／東京都文京区）①学校での環境教育、家庭へのマスコミ・新聞を通じた啓発、事業所における省エネなどの脱温暖化の取り組みが分断②従来の環境教育では脱温暖化行動促進が不十分③希薄な地域コミュニティ、乏しい世代間交流など地域が抱える問題と省エネ行動普及の関連なし④シニア層、女性など専門能力や社会能力に富む
地域の人材の活躍の場が欠如⑤省エネ教育などのプログラムの内容と二酸化炭素排出削減効果の定量的把握の欠如
学術俯瞰講義 2015/1/824

プロジェクトのねらい（１）①地域の課題と関連させて脱温暖化の取り組みを横断的・総合的に進め、環境対策が先進的でない地域において主体的脱温暖化行動の潮流を作り出す②PJと行政、市民とをつなぐセンターの設置③幼保・学校を中心として、脱温暖化学習及び実践を通して子どもとその家庭へ主体的脱温暖化行動の波及を促進④地域団体や市民イベント等と連携した家庭・地域への拡大などを試行し、方法論化を進める
学術俯瞰講義 2015/1/825

プロジェクトのねらい（２）⑤大学生・遊休人材を学習リーダーとして育成⑥その人材が研究開発に横断的に取り組み、地域の世代間交流を活性化させつつ脱温暖化行動を推進する仕組みを作る⑦中小企業と大規模事業所・大学の場でも主体的行動誘発による脱温暖化を推進し、大学間の学生ネットワークを作る⑧実際的な社会展開を図りつつ、他地域への展開もふまえその有効性をCO2削減効果の定量化も含めて検証
学術俯瞰講義 2015/1/826

地域の体制知恵の実現センターの活動の充実

効果測定

情報提供・コーディネータ

環境ネット
ワーク・文京実現センター

東京大学

環境学習指導員認定講座

大学
（教職員）
（学生）

小中学校
（生徒）
教育
（教師）
プログラム

環境学習
リーダー育成学生参加活動区

幼稚園・保育園（園児）《保護者》 教育
（保育者）
プログラム
学校教育と家庭への波及

主体的行動支援の研究

プチエコ

家庭（保護者）

協力・支援・
政策・場所

事業所・大学の組織化

講座、省エ
ネ診断等イベント等
通じ直接的
働きかけ

一般区民事業所
セミナー
交流会
コンテスト

脱温暖化行動人材

学術俯瞰講義 2015/1/827

環境学習指導員認定講座
座学（演習あり）のあと、本PJの７つの事業の活動にサブスタッフとして参加する実地研修を行い、「環境学習指導員」として認定（2011年13名、12年9名、13年10名）
 18歳～81歳の幅広い層の男女 認定後は、幼保、小中学校、プチエコ、家庭省エネ、中小企業 の各WG活動に携わる
 フォローアップ研修 （期をまたがる懇談会、研究所訪問）＊ NPO法人 環境ネットワーク・文京地域の遊休人材の活用に道筋
学術俯瞰講義 2015/1/828

小中学校での教育 教科で手軽に使え、行動変容につながる教材集の作成
 外部者による環境教育の実施校数増加パスの試行
 大学生などの地域の人的資源の活用と世代間交流
 教育による行動変容効果の調査

教材集の作成【作成の方向性】－話し合いを中心に－教科内で扱える－45分（50分）で実施可能－22年度試行版を大幅改良【配布数】計300部（H23,H24）
小学校 全171部（各4～5年生クラス担任の全教員）
中学校 全130部（理科・社会・技術・家庭の全教員）＊＊
NPO法人 環境ネットワーク・文京

学術俯瞰講義 2015/1/8

プチエコプログラム
 文化活動・スポーツ等、直接的には環境問題とは無縁のイベン
トに、簡単な“環境配慮“（プチエコ）の学習を組み込む
 プチエコの立ち上げ(1)市民団体の募集(2)活動プログラムの作成(3)アンケートの作成(4)各種イベントの調査(5)文京区社会福祉協議会文京ボラ
ンティア・市民活動センターとの協議

プチエコの例（24年度）
夏休みリサイクル工作教室
ボランティアセンター夏休み
イベント
夏休み囲碁教室
オープニングにてプチエコ
夏休み親子バス見学会
文京エコ・リサイクルまつり
ボランティアセンターまつり
市民公開講座春休み！親子で身近な緑の発見・樹のある風景東大編 ～樹木の役割（CO2吸収）を考える～

学術俯瞰講義 2015/1/830

家庭への直接的働きかけ
家庭節電診断結果

 町会への働きかけは困難
 婦人団体も継続性の問題あり 家庭省エネ診断所・相談所
 その場で来場者に診断結果と種別

リビングやっているテレビは、こまめに消す

1

使ってない部屋の照明（蛍光灯）はこまめに消す

1

エアコンの温度設定に気を付けている

1

エアコンを1日1時間節約する

1

時々やる

やってない 将来考える

植物カーテンで窓を緑化する

1

冷蔵庫の設定を「強」から「中」にする

1

冷蔵庫を壁から適切な間隔に置いている
キッチン

アドバイスを伝えることが好評 省エネナビは継続性なし

省エネ行動

1

電気ポットでお湯を沸かしても保温はしない

1

ガス給湯器は、出来るだけ低温に設定する

1

ガスコンロの炎は、鍋からはみ出さないように使う

1

風呂は、追い炊きをしない

1

シャワーの時間を1分短縮する

1

サニタリー 温水便座の蓋をする

1

温水便座の温度は低めに設定する

1

洗濯は、まとめて回数を少なくする

1

電気製品は、「省エネラベル」をよく見て買う。

1

マイバックを持参してレジ袋を節約する

1

買い物・外出 野菜や果物は出来るだけ旬のもの選んで買う

1

自家用車はやめて公共交通機関を利用する

1

外出は、出来るだけ歩行や自転車でする

1＜家庭節電診断結果＞

家庭節電診断結果

買い物・外出リビング
10.8
0.6
0.4
0.2
0

サニタリー

学術俯瞰講義 2015/1/8

１．年間の節約金額 13,998 円

516 kWh日本の１世帯の平均年間電気使用量は、3,403ｋＷｈですから、あな
たの節約電気量は15％になります。
３．CO2削減量
198 ｋｇ２．年間節約電気量

キッチン

日本の1世帯の平均年間CO2排出量は、1,950㎏ですから、あなたの削減量は10％に相当します。

31

事業所
 大規模事業所よりは中小企業が問題
 事例交換会とアイデアコンテストの実施
 中小企業への浸透は困難
 地道な活動の継続が必要
 地球温暖化対策報告書の作成

支援、簡易なエネルギー消費・温室効果ガス排出量推定ツー
ルの提供、普及啓発用のちらしによる情報提供
学術俯瞰講義 2015/1/8＊文の京 知恵の実現センター

32

全国展開の可能性
 環境配慮行動の心理学的調査
 省エネ行動の地域差は大きくない 実行理由、非実行理由に地域差なし
 個人の属性（性別･年齢）の影響あり

 東京都文京区は特に環境先進地区ではない

他の地域にも適用可能
実力あるNPOが主導し行政を動かす

学術俯瞰講義 2015/1/833

地域のサステイナビリティへの寄与
事業の成果
・脱温暖化と社会の課題を複合的にとらえ、地域の内発力を生かし、取り組んだ・人材活用と脱温暖化の関連づけ類似の課題への方法論の適用・高齢社会対応とまちづくりの課題
・災害に対する安全度確保（自助と公助）

学術俯瞰講義 2015/1/834

FEプログラムがもたらすもの
 より開かれた学問＝プログラムの進め方自身が重要
 Interdisciplinary & transdisciplinaryな人と考え方の交流
 サステイナビリティ研究の推進＊ from Future Earth
http://www.futureearth.org/

学術俯瞰講義 2015/1/835