対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lls1] [01] 哲学期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

諏訪 是隆

教養科目

単位数
２年

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-スワ

ゼリュウ

suwa zeryu [suwa(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
哲学とはどういう学問なのかを明確にすることを目的とする。その成り立ちと、哲学者達の考えに触れることで、学生諸君それぞれの在り方、生き方について考察する機械を創出する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
世界の哲学思想を概観することで、異文化を理解し、多様な学問の考え方を修得し、今後の学問探究の場や日常生活において課題を設定し、問題解決に取り組む姿勢を養ことができることを目標とする。また、「多様な学問の考え方」「批判的思考力」「論理的思考力」を修得することを目指し、最終授業での発表において「口頭発表力」を養う機会を与えます。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義を中心とするが、学生との対話形式によって講義を進めていく。難解な専門用語などもあるので、講義前の学修が望まし
いが、授業に理解できるよう解説する。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、予め指示された資料や文献を読んでおくこと。事後学修（２時間以上）は、授業を振り返りながらノートに要点を整理する。最終授業での口頭発表を年頭におき講義の内容を復習しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
最終授業での発表（50％）と、毎回の講義での取り組み姿勢（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

哲学ということば

第2回

神話から哲学へ

第3回

ソフィストとソクラテス

第4回

プラトンとアリストテレス

第5回

ストア派とエピクロス派

第6回

キリスト教と中世

第7回

ルネサンスの思想

第8回

イギリス経験論

第9回

デカルトの懐疑

第10回

ホッブズのリヴァイアサン

第11回

ロックのコモンウェルス

第12回

カントの批判哲学

第13回

ヘーゲルの体系

第14回

ニーチェ

第15回

まとめ発表

【教科書・参考書】
講義中に必要な図書、参考書を随時紹介する。
【学生へのメッセージ】
哲学と聞くと難解なイメージがあるかもしれませんが、哲学は私たちの生活を意義あるものとし、幸せへと導いてくれる叡智です。共に学びましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
なし

-1-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲lls1] [09] 政治学期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

堀 保彦

教養科目

単位数
２年

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-ホリ

ヤスヒコ

hori yasuhiko [hori(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
政治とは集団内の利害や意見を調整する営みです。社会における利害を調整する政治の仕組みとその問題点を概観します。また、
SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」、SDGs8の目標「働きがいも経済成長も」に関する政治課題についても解説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
政治や政策のプロセスを理解し、それを支える社会のさまざまな状況を把握・分析する能力を涵養することを授業の到達目標とします。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、情報収集力、文章表現力、批判的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書及び毎回配布するレジュメ（論点メモ）を中心に講義を行い、各回の講義ポイントに関連する課題について自由にディ
スカッションし、コメントシートを作成・提出するという方法で授業を行います。提出されたコメントシートについて次回講義で補足とフィードバックを行います。最終回に現代社会における政治の問題点について自らの考えをプレゼンテーションしていただきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、授業計画に示された次回の講義内容について教科書で予習し授業中に指示した事件等に関する調査を行うこと。事後学修（２時間以上）は、授業中に配布したレジュメやノートを使って自らの考えを文章にまとめること。
【成績評価（方法・基準）】
毎回の課題（コメントシート）への取り組み姿勢（20％）、学力確認テスト（60％）、プレゼンテーション（20％）で評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

政治学のアイデンティティー（政治学とはどのような学問か）

第2回

政治の世界：政治とは何か

第3回

政治体制と変動

第4回

主要国の政治制度：権力分立制度の相違

第5回

政治と経済、政治と福祉、SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」、SDGs8の目標「働きがいも経済成長も」

第6回

福祉国家の危機と再編、SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」

第7回

政治過程と政治制度、国民代表の政治過程

第8回

利益代表の政治過程

第9回

政治と公共政策、政策過程

第10回

行政：行政統制と行政責任

第11回

政党と政党制第12回

政治意識と政治行動

第13回

主権国家のゆくえ

第14回

政治参加の意義

第15回

プレゼンテーション（現代政治の問題点について）【教科書・参考書】
教科書：『現代政治学（第４版）』加茂利男・大西 仁（有斐閣）2012年。参考書：『行政学（新版）』西尾勝（有斐閣）2001
年、『政策学的思考とは何か：公共政策学原論の試み』足立幸男（勁草書房）2005年、『現代政治の思想と行動（新装版）』丸山眞男（未来社）2006年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学修の他に毎日欠かさず新聞（Webニュースでも可）を読んで政治に関する関心を高め、疑問や意見をノートにメモしておいてください。
【オフィスアワー】
授業の前後に講師控室（大学事務局隣）か教室にて対応します。
【実務経験】
株式会社中部銀行24年。銀行業界の要望を政策提言に集約する業務（利益代表活動）の経験から具体的な事例をあげて分かりやすい授業にします。

-2-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲lls1] [11]【指定科目】社会学期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田沼 朗

教養科目

単位数
２年

--

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

種

類

講義

-タヌマ

アキラ

tanuma akira [tanuma(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会学とは人間学、人と人との関係の学です。社会関係・社会行為とその生成・変動を人間の社会的行為やそれを規制する文化と関連付けながら理論的・経験的に研究することが社会学の目的である。社会学というものの考え方を押さえた上で、その基本的概念、現代社会が直面する諸問題についてふれていきたい。講義を中心とし適宜資料を配布するが、学生間の対話も行いたい。
また、随時参考書を紹介する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
社会学の歴史と基本的概念、主な社会学者の学説および現代社会が直面する諸課題を理解することを目標とする。様々な文化や価値観を背景とする人々と相互に尊重し合いながら共生する社会への理解や、国際的視野も養う。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、情報収集力、情報分析力、情報構成力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
講義を中心とする。適宜資料を配布し、参考書を紹介する。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学習（２時間以上）は、事前に指示された資料を読み、出された課題を行っておく。事後学修（２時間以上）は、講義終了後に、ノートを整理しながら復習を行い、次回の講義に備えること。
【成績評価（方法・基準）】
レポートを含む学力確認テスト（70％）、授業への積極性（30％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

社会学とはどんな学問か

第2回

社会学の成立、歴史と展開

第3回

20世紀の社会学

第4回

社会的存在としての人間

第5回

家族１

第6回

家族２

第7回

地域社会１

第8回

地域社会２

第9回

社会構成

第10回

ライフスタイル

第11回

組織と官僚制

第12回

ジェンダー

第13回

社会変動

第14回

現代の社会問題：貧困、環境、SDGs等

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：必要に応じて資料を配布する。指定図書：『社会学と社会システム（最新社会福祉士養成講座精神保健福祉士養成講座３）』
日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（中央法規出版）2021年は、社会福祉士国家試験受験希望者には有益である。参考書：講義の中で適宜紹介する。『岩波小辞典社会学』宮島喬編、『クロニクル社会学』那須壽編（有斐閣）、『現代社会学選書』（岩波書店）、『現代社会の理論』見田宗介（岩波書店）、『社会学入門』見田宗介（岩波書店）をとりあえず参考書として挙げておく。
【学生へのメッセージ】
日頃から身近な社会問題に関心を持ってほしい。
【オフィスアワー】
水曜日11:55-12:25、15:35-16:30【実務経験】
なし

-3-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[D̲lls1] [13]【指定科目】心理学期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

手塚 知子

分野

教養科目

単位数
２年

人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-テヅカ

トモコ

tezuka tomoko [tezuka(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
心理学とは、ひとの「意識」や「行動」の傾向を探る学問といえます。目に見えない「こころ」を科学する視点を持ち、「臨床心理学」「社会心理学」「発達心理学」など、さまざまな理論から考えていきます。本授業での学びはSDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」の視点に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)人の心の基本的な仕組みと機能を理解し、環境との相互作用の中で生じる心理的反応を理解する。(2)人の成長・発達段階の各期に特有な心理的課題を理解する。(3)日常生活と心の健康との関係について理解する。(4)心理学の理論を基礎としたア
セスメントの方法と支援について理解する。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、傾聴力、批判的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
配布資料を基に、講義、演習、ディスカッションを行う。授業の中では、受講生が自分自身の身近な事柄にひきつけて理解できるよう例を示す。また講義後に、学生同士の意見交換やディスカッション、ロールプレイなどの演習も取り入れながら学修を深める。各授業終了時には、小レポートの作成を通して学んだ内容をまとめることにより、学修の定着を図る。授業計画の進め方は状況によって変更の可能性がある。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、シラバスに記載した参考書を読み、内容や用語について予習を行うこと。事後学修（２時間以上）は、毎回課題を課すため、学んだことを整理し、課題を行ってくること。
【成績評価（方法・基準）】
授業内容確認テスト（40％）、小テスト（30％、３回×10％）、授業への取り組み（20％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

心理学の歴史と対象

第2回

心を探究する方法の発展

第3回

心の生物学的基盤

第4回

感情・動機づけ・欲求

第5回

感覚・知覚

第6回

学修・行動

第7回

認知

第8回

個人差

第9回

人と環境

人の心の発達過程

第10回

生涯発達

心の発達の基盤

第11回

心の不適応

第12回

健康生成論

第13回

心理アセスメント

第14回

心理療法におけるアセスメントと介入技法の概要１

第15回

心理療法におけるアセスメントと介入技法の概要２

人の心の基本的な仕組みと機能「学修への動機づけ」についてICT機器による調べ学修

日常生活と心の健康

心理学の理論を基礎としたアセスメントと支援の基本
心理的支援の基本的技法【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『心理学・入門：心理学はこんなに面白い』サトウタツヤ・渡邊芳之著（有斐閣アルマ）2011年、『心理学と心理的支援（最新社会福祉士養成講座精神保健福祉士養成講座）』一般社団法人日本ソーシャルワーク教育
学校連盟編集（中央法規出版）2021年、『自分をみつめる心理学』串崎真志著（北樹出版）2011年。そのほか適宜資料や文献等を紹介する。
【学生へのメッセージ】
履修登録しておけば単位が出るという授業ではありません。参考図書等を読む習慣をつけるようにしてください。予習・復習しないとわからなくなります。仏教においても福祉においても、自己ならびに他者の心のしくみと人間関係を見つめることは重要なことです。一緒に心理学の世界を楽しみましょう！
【オフィスアワー】
火曜日と木曜日（11:55-12:25）

【実務経験】
峡南地域就学相談員・山梨県立こころの発達総合支援センター臨時職員・障害児支援児童発達施設非常勤職員

-5-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[E̲lls1] [03]【高大連携】倫理学期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

教養科目

単位数
２年

分野

--

人文・社会科学系科目

選択 （2）

種

類

講義

-クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
倫理学とはどのような学問であろうか。「日本倫理思想史」という視点から、現代を生きる私たちのよりよい生き方・あり方を考えるために、特に古代の「神をめぐる思想」から、中世の「仏法をめぐる思想」について概説します。本学のディプロマ・ポリ
シーが掲げる学士力の根底となる基礎学力を培う授業となります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日本の倫理思想史についての基礎知識を身につけ、現代日本人の行動の基礎にある価値観を理解することを目指します。また、日本倫理思想史を学ぶことを通して、現代における自分自身の生き方・あり方を考えるヒントとし、自ら主体的に考察していく力を修得することを、授業の目標とします。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
倫理学とは何かについて概観し、本講義における視点を明確にした上で、日本の倫理思想史をたどり、日本人の倫理意識の形成を学んでいきます。また受講生が自分自身の問題として主体的に授業に参加するよう促していきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）としては、参考書等に目を通し、疑問をもって授業にのぞむこと。事後学修（２時間以上）は、授業の内容を踏まえ、その問題について自分なりに考えてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業に取り組む姿勢（30％）、プレゼンテーション（70％）で総合的に評価します。毎回授業後に、講義内容、意見・感想等を記
入し、提出してもらいます。授業に取り組む姿勢は、この毎週提出課題に基づいて評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

倫理学とは何か１

倫理学と日本倫理思想史

第3回

倫理学とは何か２

なぜ日本倫理思想史を学ぶのか、倫理の重層性

第4回

神をめぐる思想１

風土と神

第5回

神をめぐる思想２

日本の神の特徴

第6回

神をめぐる思想３

神と景観、祭祀

第7回

神をめぐる思想４

日本神話の発生と展開

第8回

神をめぐる思想５

古事記神話１

上巻神話の概要

第9回

神をめぐる思想６

古事記神話２

上巻神話の世界観

第10回仏法をめぐる思想１

インド・中国仏教

第11回

仏法をめぐる思想２

日本における仏教の受容、聖徳太子

第12回仏法をめぐる思想３

国家仏教、本地垂迹説

第13回

仏法をめぐる思想４

修験道

第14回

プレゼンテーション１

第15回

プレゼンテーション２

全体のまとめ【教科書・参考書】
教科書：特に指定しない。参考書：『日本倫理思想史 増補改訂版』佐藤正英（東京大学出版会）2012年、『日本の思想とは何か：現存の倫理学』佐藤正英（筑摩書房）2014年、『古事記神話を読む〈神の女〉〈神の子〉の物語』佐藤正英（青土社）2011年。
【学生へのメッセージ】
受講生一人一人が自らの問題として捉え、自分自身の考えを形成することを望みます。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職

-6-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[F̲lls1] [05]【高大連携】歴史学期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

教養科目

単位数
２年

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
歴史学とはどういう学問なのかについて講義する。調べ学修や巡見を通じて歴史を体感してもらう。歴史学は、過去の史料を評価・検証する過程を通して歴史の事実、及びそれらの関連を追究する学問であるので、歴史学を学ぶ意義を学修してもらいたい。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
歴史学とはどういう学問か修得し、調べ学習を行った日本史の時代や出来事と照合しているアジア史等について理解できるようにする。また、口頭発表を通して「論理的思考力」「地域理解」「構想力」「文章表現力」「口頭発表力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義形式を基本とする。調べ学修を行うので図書館に行って文献検索を行う時もある。アクティブラーニングによる双方向授業を行うので、電子機器（ipad等）を毎回持参すること。また、受講者の興味のある歴史事項や人物等について調べ学修を行うが、これについてディスカッションやディペートを行い、最後に１人づつプレゼンテーション（口頭発表）してもらう。受講生数によっては、発表を２回に分けて行うこともある。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、授業内容について予め調べ学修を行い、わからない語句等は辞書で調べておくこと。事後学修（２時間以上）は、授業でやった内容について復習し、わからない箇所は辞書等で調べておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
期末レポート（50％）、授業に取り組む姿勢（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

歴史学とはどういう学問か

第2回

史実と伝承

第3回

日本史とアジア史の時代区分

第4回

史（資）料の探し方

第5回

日本の暦

第6回

暦：旧暦と新暦

第7回

日本と東アジアの元号

第8回

日本史に関する調べ学修１

第9回

日本史に関する調べ学修２

第10回

調べ学修についての発表１

第11回

アジア史に関する調べ学修１

第12回

アジア史に関する調べ学修２

第13回

アジア史に関する調べ学修２

第14回

調べ学修についての発表２

第15回

まとめ

暦の見方

【教科書・参考書】
教科書：『図説新版歴史散歩事典』佐藤信編（山川出版社）、『アジア史概説』宮崎市定著（中公文庫）2018年。参考書：『地方史研究の新方法』木村礎・林英夫編（八木書店）2000年、『歴史学ってなんだ？』小田中直樹（PHP新書）2004年。
【学生へのメッセージ】
授業では調べ学修を行うので、毎回ipadやノートパソコン等の電子機器を持参すること。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA３年、進学塾教員３年

-7-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲lls1] [07] 日本国憲法期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

堀 保彦

教養科目

単位数
２年

分野
人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-ホリ

ヤスヒコ

hori yasuhiko [hori(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日本国憲法の国民主権、基本的人権の尊重、平和主義の基本原理とそれを実現するための統治機構を概観し、私たちと憲法の関わりについて考えます。また、SDGs16の目標「平和と公正をすべての人に」、SDGs10の目標「人や国の不平等をなくそう」、
SDGs5の目標「ジェンダー平等を実現しよう」、SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」、SDGs4の目標「質の高い教育をみん
なに」と日本国憲法の関係についても概説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
憲法の理念を理解し、正しい人権意識を身につけることを到達目標とします。〈コンピンテンシー：多様な学問の考え方、情報収集力、文章表現力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書及び毎回配布するレジュメを中心に講義を行い、各回のポイントに関連する課題について自由にディスカッションし、コメントシートを作成・提出するという方法で授業を行います。提出されたコメントシートについて次回講義で補足とフィード
バックを行います。最終回に現代社会における憲法上の問題点について自らの考えをプレゼンテーションしていただきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、授業計画に示された次回の講義内容について教科書で予習し授業中に指示した判例・事件等に関する調査を行うこと。事後学修（２時間以上）は、授業中に配布したレジュメやノートを使って自らの考えを文章にまとめること。
【成績評価（方法・基準）】
毎回の課題（コメントシート）への取り組み姿勢（20％）、学力確認テスト（60％）、プレゼンテーション（20％）で評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

憲法とは何か

第2回

明治憲法と日本国憲法

第3回

日本国憲法の成立

第4回

憲法の法源と解釈

第5回

国民主権と象徴天皇制

第6回

平和国家、SDGs16の目標「平和と公正をすべての人に」

第7回

人権尊重の原理第8回

包括的人権と法の下の平等、SDGs10の目標「人や国の不平等をなくそう」、SDGs5の目標「ジェンダー平等を実現しよう」

第9回

精神的自由権（思想・良心の自由、信教の自由、学問の自由）

第10回

精神的自由権（表現の自由）

第11回

身体的自由権、経済的自由権

第12回

社会権、SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」、SDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」、

第13回

権力分立と統治機構の原理

第14回

憲法の現代的課題

第15回

プレゼンテーション（現代社会における憲法問題について）【教科書・参考書】
教科書：『憲法入門（第４版補訂版）』伊藤正己著（有斐閣）2006年。参考書：『憲法とは何か』長谷部恭男著（岩波新書）
2006年、『憲法入門（五訂版）』樋口陽一著（勁草書房）2013年、『憲法（第６版）』芦部信喜著（岩波書店）2015年。
【学生へのメッセージ】
日本国憲法施行から76年が経過しましたが、日本国憲法の理念が完全に実現しているとは言い難く、また、社会の変化ととともに新たな憲法問題が生じています。各回の課題について事前に情報収集し、講義中のディスカッションを経て自らの考えをコメントシートにまとめることで情報収集力、論理的思考力、文章表現力の向上を図ることを望みます。
【オフィスアワー】
授業の前後に講師控室（大学事務局隣）か教室にて対応します。
【実務経験】
株式会社中部銀行24年。銀行におけるコンプライアンス担当の経験から得た実例を基に憲法の今日的意義について考える授業
をします。

-8-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

教養科目

講義名

[H̲lls1] [15] 文学〈R5以降〉《遠隔授業》

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

岡田 文弘

分野

単位数
２年

人文・社会科学系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-オカダ

フミヒロ

okada fumihiro [ookada(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「文学」と一口に言っても、小説・詩・戯曲など形式も多様で、また同様に内容も多様です。そして「文学」つまり「コトバ」
を用いての人々の営みを概観することは、そのまま人類の「文化」の「歴史」を俯瞰する試みでもあります。本講義では「文学」とは何かを問い直しながら、その「歴史」や「理論」を学んでゆきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
世界の文学史を学ぶ事で「地域理解」「異文化理解」を深める。また多岐にわたる文学作品へのアプローチの仕方を学ぶ事で「多様な学問の考え方」「読解力」「批判的思考力」「構想力」を修得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
この授業は同時双方向型（ライブ配信）のオンライン授業です。ファイル・キャビネットにアップした資料を中心に講義を進めます。また毎回、質問・意見等を記入してもらい（Googleフォーム使用）、翌週の授業の冒頭でフィードバック（回答や補足説明など）を行います。ディベートの機会も適宜設けます。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前学修は、事前配布資料を読んでおくこと。事後学修は、学修した内容を自分なりに整理しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組みの姿勢（50％、毎回の質問・意見等の記入）およびレポート（50％）により、総合的に評価を行います。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス（シラバス確認）〈対面〉

第2回

文学とは何か〈同時双方向型のオンライン授業〉

第3回

世界文学史１：古代〈同時双方向型のオンライン授業〉

第4回

世界文学史２：中世〈同時双方向型のオンライン授業〉

第5回

世界文学史３：近世〈同時双方向型のオンライン授業〉

第6回

世界文学史４：現代（20世紀前半）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第7回

世界文学史５：現代（20世紀後半）〈同時双方向型のオンライン授業〉

第8回

文学理論１：文学理論のはじまり〈同時双方向型のオンライン授業〉

第9回

文学理論２：構造主義前後〈同時双方向型のオンライン授業〉

第10回

文学理論３：テキストにどう向き合うか〈同時双方向型のオンライン授業〉

第11回

仏教と文学１：仏教における「コトバ」〈同時双方向型のオンライン授業〉

第12回

仏教と文学２：大乗仏典の文学性〈同時双方向型のオンライン授業〉

第13回

仏教と文学３：仏教と古典文学〈同時双方向型のオンライン授業〉

第14回

仏教と文学４：仏教と近現代文学〈同時双方向型のオンライン授業〉

第15回

まとめ〈同時双方向型のオンライン授業〉【教科書・参考書】
教科書：レジュメをもって代替とする。参考書：『新文学入門：T・イーグルトン『文学とは何か』を読む』大橋洋一（岩波書店）1995年、『寝ながら学べる構造主義』内田樹（文春文庫）2002年、『文学理論』ジョナサン・カラー著 富山太佳夫訳（岩波書店）2003年、『文学とは何か：現代批評理論への招待 上・下』テリー・イーグルトン著・大橋洋一訳（岩波文庫）2014年。
【学生へのメッセージ】
授業中に指示した参考書を始めとする関連書籍を読むことが望ましい。またなるべく双方向の授業とするため、質問・意見等の記入に注力すること。
【オフィスアワー】
随時、メール（ookada(a)min.ac.jp）でアポイントメントを取ってください。
【実務経験】
なし

-9-

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lsm1] [01] 自然科学入門期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

神宮寺 守

教養科目

単位数
２年

--

分野
自然科学系・総合領域科目

必修 （2）R3以降

種

類

講義

-ジングウジマモル

jinguji mamoru [jinguji(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
自然科学は再現可能な観測や実験に基づいて、自然界の法則性を研究する学問です。自然科学の様々な学問分野と研究対象をとりあげ、自然科学の知識や方法論そして考え方について講義する。自然科学的視点から気候変動や生物多様性など地球環境問題を考察する。地球環境問題の理解は持続可能な開発目標（SDGs）に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
自然科学とはどういう学問かを学び、自然科学の知識とともに科学的なものの見方や考え方について理解を深め、自然の事象に関する論理的思考力を身につけることができる。科学的根拠に基づいて環境問題を評価できるようになり、関連するSDGsへの理解も深まる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、論理的思考力、評価力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
毎回の授業で、自然科学の様々な学問分野や研究対象、地球環境問題などに関するプリント資料を配布する。配布プリントに基づいて、板書とともにPowerPointを活用し、難しい数式をなるべく使わないで、授業内容が理解できるように分かりやすい授業を行う。受講生が自分の意見や質問などを積極的に述べる機会を作る。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、授業内容をまとめたプリントをあらかじめ配布するので、２時間以上の事前学修を行い、授業当日に使用したスライドをまとめたプリントを配布するので、参考にして２時間以上の事後学修を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
中間レポート（30％、第８回）、学力確認テスト（50％、第15回、テスト60分、解説30分）、授業参画度（20％、毎回のリアク
ションペーパー、授業内容に関する質問や意見など）により総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス（シラバスの確認、自然科学とは、自然科学の学問分野）

第2回

宇宙の起源と進化（ビッグバン宇宙、星、銀河、太陽、地球の形成）

第3回

生物（生命の誕生、生物の進化と多様性、細菌・植物・動物・人類）

第4回

自然界の４つの力（重力・電磁気力・弱い力・強い力、自然の階層構造）

第5回

光（電磁波、光の基本的性質、波動と粒子の二重性、太陽光と光合成）

第6回

エネルギー（化石燃料、再生可能エネルギー、原子力）、SDGs7の目標「エネルギーを皆に、そしてクリーンに」

第7回

地球システム（大気・水・地・生物の４つの圏と人間圏、物質の循環）

第8回

地球温暖化（地球のエネルギー収支、温室効果、地球温暖化のメカニズム）

第9回

気候変動（IPCC評価報告書、1.5℃特別報告者、二酸化炭素問題）、SDGs13の目標「気候変動に具体的な対策を」

第10回

成層圏オゾン（オゾン層の形成と破壊、フロン、紫外線、南極オゾンホール）

第11回

海洋（海洋汚染物質の種類と経路、富栄養化、プラスチック汚染）、SDGs14の目標「海の豊かさを守ろう」

第12回

森林（森林の現状、多機能性と役割、森林,特に熱帯雨林の減少）、SDGs15の目標「陸の豊かさも守ろう」

第13回

生物多様性（生態系・種・遺伝子の多様性、生物多様性の恵み、野生生物種の減少）

第14回

地球の限界（人間活動の拡大、共有地の悲劇、持続可能な開発）、SDGs12の目標「つくる責任、つかう責任」

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：プリントを配布する。参考書：『新版 科学とは何か』八杉龍一著（東京教学社）1991年、『自然科学入門 新物理学』
J.T.シップマン著、勝守寛訳（学術図書出版社）2007年、『地球と環境の科学』木下紀正・八田明夫著（東京教学社）2020年、『令和５年版 環境白書・循環型社会白書・生物多様性白書』環境省（https://www.env.go.jp）【学生へのメッセージ】
授業を通じて自然科学の知識と科学的なものの見方や考え方を身につけてください。日常においても、自然や環境問題そしてSDGsに関心を持ち、Webサイトやテレビ、新聞などで情報をチェックするように心がけること。
【オフィスアワー】
水曜日２時限目、授業の前後に教室にて受け付けます。
【実務経験】
山梨県環境科学研究所課題評価委員。山梨県森林審議会委員。危険物取扱者（甲種）資格。

- 10 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

教養科目

自然科学系・総合領域科目

講義名[B̲lsm2] [03] 人間関係とコミュニケーションの基礎期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

中野 宏子

単位数
２年

--

選択 （2）

種

類

講義

-ナカノ

ヒロコ

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
コミュニケーション能力という言葉をよく耳にしますが、「コミュニケーション」とはどのようなものを指すのか。「人間関係とコミュニケーション」を中心に、基礎的な理論、具体的なコミュニケーション技術、現代のコミュニケーションをめぐる問
題として新たなコミュニケーションツールなどについて概説します。コミュニケーション能力について理解を深め、具体的なコミュニケーション技術を身につけることによりSDGs17の目標「パートナーシップで目標を達成しよう」に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
コミュニケーションの知識を体系的に修得するとともに、相手の言ったことを的確に理解し、自分の言葉で具体的に述べる力を身につけることを、本事業の目標とします。〈コンピテンシー：傾聴力、会話力、口頭表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
コミュニケーション理論について正確に理解するよう講義すると同時に、それらを現実の自分の問題として、思考、かつ実践できるよう具体的で積極的に参加する授業を行います。また、発表力を充実させるために、グループワーク、ディスカッション、ディベートを授業で行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、各回の講義内容についてシラバスに記載した参考書による事前学修を行うこと、事後学修（２時間以上）は、配布プリントの内容に基づき授業の復習をし、課題を次回提出することを望みます。
【成績評価（方法・基準）】
中間レポート（30％、第８回）、学力確認レポート（60％）、授業参画度（10％、毎回のリアクションペーパーなど）により総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

人間関係と心理（自己覚知）

第2回

人間関係と心理（他者理解）

第3回

人間関係と心理（ラポール）

第4回

対人関係とコミュニケーション（対人関係・コミュニケーションの意義）

第5回

対人関係とコミュニケーション（対人関係・コミュニケーションの概要）

第6回

コミュニケーションを促す環境

第7回

コミュニケーションの技法（物理的対人距離・心理的距離）

第8回

コミュニケーション（言語的コミュニケーション・非言語コミュニケーション）

第9回

コミュニケーションの技法（傾聴）第10回

コミュニケーションの技法（受容・共感）

第11回

機器を用いたコミュニケーション

第12回

記述によるコミュニケーション

第13回

チームマネージメントとコミュニケーションの基本

第14回

チームマネージメントを行う際のコミュニケーション技術

第15回

総括

【教科書・参考書】
教科書：なし プリントを配布する。参考書：『入門コミュニケーション論』宮原哲（松柏社）2006年、『グローバル社会のコ
ミュニケーション学入門』藤巻光浩（ひつじ書房）2019年、『メディア・リテラシー』菅谷明子（岩波書店）2000年。その他の参考書は講義中に適宜紹介する。
【学生へのメッセージ】
現代社会に求められる「コミュニケーション能力」を受講生一人一人が自らの問題として捉え、落ち着いて他者の意見を聴く、自信をもって自分の意見を述べられるようになることを望みます。毎回受講生に積極的に問いかけ、発言してもらいます。
【オフィスアワー】
水曜日・金曜日10:30-12:00（大学事務室を通じて予約してください）【実務経験】
山梨県教育委員会スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーク4年での実務勤務を活かして、コミュニケーションの重要性を感じられる授業にしたいです。

- 11 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲lsm1] [13] 基礎ゼミⅠ〈統合版〉

期

前期 （16回）

間

対象学年

担当者

１年

教養科目

単位数
--

分野
自然科学系・総合領域科目

必修 （1）

--

種

類

演習

--

金 炳坤

キム

ビョンコン

桑名 法晃

クワナ

白 景皓

ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]

叶寧

ヨウ

ネイ

ye ning [ye(a)]ホウコウ

kim byungkon [kim(a)]kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学の定める三つの方針「アドミッションポリシー（本学がもとめる学生像）、カリキュラムポリシー（教育課程の編成方針）、ディプロマポリシー（学位授与に関する方針）」を軸とし、大学生として最低限必要な学力（読み、理解し、考え、表現する）を身につけるとともに、自主的学修姿勢を培い、個性と主体性を育み、そして教員と学生、及び学生相互の人格的交流・錬磨の場とし、大学生活を送る上での人間関係を充実するようなアクティブ・ラーニング型の授業を展開する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
大学は学生自身が確かな向学心を持って、能動的に学修しかつ研究をしていく場所である。そのためには、必要最低限の理解力
・思考力・表現力といった能力を身につけていなければならない。基礎ゼミの目的は、このような大学教育で必要な基礎能力をマスターすることにある。基礎ゼミⅠでは、基礎的なスキルを身につけることを目標とする。〈コンピテンシー：多様な学
問の考え方、地域理解、異文化理解、情報収集・分析・構成力、読解力、文章表現力、口頭発表力、批判的・論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
４人の担当教員が交代で授業を行う。それぞれが指定する教科書や参考書に沿って進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、教科書をよく読み、課題をきちんとこなし、授業に備えること。事後学修（２時間以上）は、授業の内容をよく復習し、語彙力、文章力を高める努力をすること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（30％）、レポート等の提出物（30％、P.N.の作成状況を含む）、個人発表・プレゼンテーション（40％、ルーブリック評価シートに基づくディプロマサプリメントを提示します）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】[4月5日] 新入生オリエンテーション

２日目【担当：全員】

１、日本語能力試験（207教室）

第1回

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回

8:50〜 9:00

集合・注意事項

9:00〜10:00

聴解（60分）

10:05〜11:55

言語知識（文字・語彙・文法）・読解（110分）

２、個別学修指導（207教室）
13:00〜14:25

前期履修指導：時間割の作成及び提出

14:30〜15:00

ポートフォリオ手帳（P.N.）の作成（P.N. p.28）

15:00〜15:30

自己紹介：高校・大学・社会人時代の活動及び卒業時における目標について

15:30〜16:00

アカデミックアドバイザー（A/A）との面接（P.N. p.58）[第1回̲4月9日] 第１章

大学での学び方１【担当：桑名・SA】

大学とは・学問とは：身延山大学の歴史と建学の精神[第2回̲4月16日] 第１章

大学での学び方２【担当：桑名・SA】

ノートの取り方[第3回̲4月23日] 第１章

大学での学び方３【担当：桑名・SA】

レポートの書き方・レポート作成上の倫理[第4回̲5月14日] 第１章

大学での学び方４【担当：桑名・SA】

レポート作成・口頭発表のための日本語力[第5回̲5月21日] 第１章※発表テーマの選定

大学での学び方５【担当：桑名・TA・SA】

図書館利用法とデータベース活用法１[第6回̲5月28日] 第１章

大学での学び方６【担当：桑名・TA・SA】

図書館利用法とデータベース活用法２※発表テーマに応じた文献探索・資料収集[第7回̲6月4日] 第２章
第8回

祉会の中の大学１【担当：金・SA】

グループ・ディスカッション：本学の個性・特色等について考えてみよう
令和６年度スローガン「魅力ある大学〜魅力あるカリキュラムと学生確保〜」

第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回

[第8回̲6月11日]第２章

祉会の中の大学２【担当：金・SA】

グループ・ワーク：学生満足度アンケートを作ろう[第9回̲6月18日] 第３章

コンビュータ／ネットワーク・リテラシー１【担当：金・SA】

Google 活用術：ドライブ・フォーム[第10回̲6月25日] 第３章

コンビュータ／ネットワーク・リテラシー２【担当：金・SA】

Microsoft Word：レポートの提出方法[第11回̲7月2日] 第３章

コンビュータ／ネットワーク・リテラシー３【担当：金・SA】

Microsoft PowerPoint：プレゼンテーションスキル１[第12回̲7月9日] 第３章

コンビュータ／ネットワーク・リテラシー４【担当：金・SA】

プレゼンテーションスキル２：PREP法（Point→Reason→Example→Point）[第13回̲7月16日] 個人発表・プレゼンテーション【担当：全員・SA】※各自が選んだ発表テーマで５分程度のプレゼンテーションを行うこと[第14回̲7月23日] 日本語運用能力テスト（応用レベル）／成績判定【担当：全員】[第15回̲7月30日] P.N.に基づく個別学修指導（A/A研究室）【担当：全員】※210教室に集合し、教員（総括：金）の指示に従ってください【教科書・参考書】
教科書は『大学１年生からの社会を見る眼のつくり方（シリーズ大学生の学びをつくる）』大学初年次教育研究会（大月書店）
2020年を使います。参考書：『令和６年度 履修の手引き』身延山大学仏教学部仏教学科編（身延山大学）2024年を用います。その他、適宜に資料を配布・配信します。
【学生へのメッセージ】
好奇心を持ち、さらなる探求心を培おうと思うこと。見識を深め、自己を向上させようとすること。一人一人の個性を尊重し、相手の視点に立つことができること。主体的、かつ柔軟に思考することができること。ポートフォリオ手帳を活用し計画的な学修に取り組むこと。月１回は、P.N.の作成状況をA/Aに報告するようにしてください。
【オフィスアワー】
金炳坤：授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに対応します。
桑名法晃：授業の前後、火曜日第１時限目と木曜日第１時限目
白景皓：授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに対応します。
叶寧：授業担当時の前後、火・水・金曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
金炳坤：初年次教育を主管する教養教育専門会議の議長等を５年以上歴任
桑名法晃：なし
白景皓：なし叶寧：地域福祉・高齢者福祉の関連領域における理論実証研究の経験がある。かつ社会福祉士であり、生活困窮者自立支援事業の相談員としての実務経験がある。

- 13 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

教養科目

講義名

[F̲lsm3] [05] 人間の尊厳と自立《遠隔授業》

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

村瀬 正光

単位数
２年

--

自然科学系・総合領域科目

選択 （2）

種

類

講義

-ムラセ

マサミツ

murase masamitsu [murase(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
人間の理解を基礎として、尊厳の保持と自立について理解し、介護福祉の倫理的課題への対応能力の基礎を養う学修とする。人間の尊厳と自立を理解するため、基本的人権の理念、人権侵害等の社会問題を通して学ぶ。介護における尊厳の保持・自立支援を理解するために、具体的な生活場面の事例を取り上げて学ぶ。人権思想・福祉理念の歴史的変遷を理解し、人間の尊厳・人権尊重
及び権利擁護の考え方を養う内容とする。人間にとっての自立の意味と、本人主体の観点から、尊厳の保持や自己決定の考え方を理解する内容とする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
介護を必要とする者に対する全人的な理解や尊厳の保持、介護実践の基盤となる教養、総合的な判断力及び豊かな人間性を涵養する。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、情報収集力、情報分析力、読解力、文章表現力、課題設定力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
授業前半は、スライド等を使用し授業を進める。授業後半は、受講生と一緒に議論し、理解を深める。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）と、講義毎の予習と復習のレポート提出（50％）とにより評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

人間の多面的理解

第2回

人間の尊厳と人権・福祉理念

第3回

人間の尊厳 普遍的尊厳

第4回

人間の尊厳 個別的尊厳・多様性

第5回

自立の概念

第6回

事例を通して「自立・自律」を考察１

第7回

事例を通して「自立・自律」を考察２

第8回

人権と尊厳 基本的人権

第9回

権利擁護

第10回

アドボカシー

第11回

人権尊重

第12回

スティグマ

第13回

身体的な自立支援第14回

精神的な自立支援

第15回

社会的な自立支援【教科書・参考書】『介護概論 三訂 介護福祉士養成講座12』福祉士養成講座編集委員会編（中央法規）。
【学生へのメッセージ】
積極的に授業に参加するとこを望む。
【オフィスアワー】
随時、メール（murase(a)min.ac.jp）でアポイントメントを取ってください。
【実務経験】
日蓮宗大光寺住職、みずほ在宅支援クリニック、泰玄会病院勤務医。

- 14 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲lsm2] [21] 基礎ゼミⅡ〈統合版〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

担当者

１年

教養科目

単位数
--

分野
自然科学系・総合領域科目

必修 （1）

--

種

類

演習

--

金 炳坤

キム

ビョンコン

桑名 法晃

クワナ

白 景皓

ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]

叶寧

ヨウ

ネイ

ye ning [ye(a)]ホウコウ

kim byungkon [kim(a)]kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学の定める三つの方針「アドミッションポリシー（本学がもとめる学生像）、カリキュラムポリシー（教育課程の編成方針）、ディプロマポリシー（学位授与に関する方針）」を軸とし、大学生として最低限必要な学力（読み、理解し、考え、表現する）を身につけるとともに、自主的学修姿勢を培い、個性と主体性を育み、そして教員と学生、及び学生相互の人格的交流・錬磨の場とし、大学生活を送る上での人間関係を充実するようなアクティブ・ラーニング型の授業を展開する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
大学は学生自身が確かな向学心を持って、能動的に学修しかつ研究をしていく場所である。そのためには、必要最低限の理解力
・思考力・表現力といった能力を身につけていなければならない。基礎ゼミの目的は、このような大学教育で必要な基礎能力をマスターすることにある。基礎ゼミⅡでは、応用的なスキルを身につけることを目標とする。〈コンピテンシー：多様な学
問の考え方、地域理解、異文化理解、情報収集・分析・構成力、読解力、文章表現力、口頭発表力、批判的・論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
４人の担当教員が交代で授業を行う。それぞれが指定する教科書や参考書に沿って進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、教科書をよく読み、課題をきちんとこなし、授業に備えること。事後学修（２時間以上）は、授業の内容をよく復習し、語彙力、文章力を高める努力をすること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（30％）、レポート等の提出物（30％、P.N.の作成状況を含む）、発表・プレゼンテーション（40％、ルーブリック評価シートに基づくディプロマサプリメントを提示します）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回
第2回[第16回̲9月24日] 前期成績に基づく後期履修指導（A/A研究室）【担当：全員】※210教室に集合し、教員（総括：金）の指示に従ってください[第17回̲10月1日] 令和5年度避難訓練及び初期消火訓練（予定）【担当：全員】※210教室に集合し、教員（担当：叶）の指示に従ってください

第3回[第18回̲10月8日] 第４章

ジェンダーから読む祉会１【担当：叶】

第4回[第19回̲10月15日] 第４章

ジェンダーから読む祉会２【担当：叶】

第5回[第20回̲10月22日] 第５章

政治と社会の担い手になる１【担当：叶】

第6回[第21回̲10月29日] 第５章

政治と社会の担い手になる２【担当：叶】

第7回[第22回̲11月5日] 第５章

政治と社会の担い手になる３【担当：叶】

第8回[第23回̲11月12日] 公開講演会（予定）【担当：全員】※210教室に集合し、教員（担当：白）の指示に従ってください

第9回[第24回̲11月19日] 第６章

第10回[第25回̲11月26日] 第６章

働くことと労働法２【担当：白】

第11回[第26回̲12月3日] 第７章

現代史と今日の社会１【担当：白】

第12回[第27回̲12月10日] 第７章

現代史と今日の社会２【担当：白】

第13回[第28回̲12月17日] 第７章

現代史と今日の社会３【担当：白】

第14回
第15回

働くことと労働法１【担当：白】[第29回̲1月7日] 個人発表・プレゼンテーション【担当：全員（白・叶）】※授業内容の中から発表テーマを選んで５分程度のプレゼンテーションを行うこと[第30回̲1月21日] P.N.に基づく個別学修指導（A/A研究室）／成績判定【担当：全員】※210教室に集合し、教員（総括：金）の指示に従ってください【教科書・参考書】
教科書は『大学１年生からの社会を見る眼のつくり方（シリーズ大学生の学びをつくる）』大学初年次教育研究会（大月書店）
2020年を使います。その他、適宜に資料を配布・配信します。

【学生へのメッセージ】
好奇心を持ち、さらなる探求心を培おうと思うこと。見識を深め、自己を向上させようとすること。一人一人の個性を尊重し、相手の視点に立つことができること。主体的、かつ柔軟に思考することができること。ポートフォリオ手帳を活用し計画的な学修に取り組むこと。月１回は、P.N.の作成状況をA/Aに報告するようにしてください。
【オフィスアワー】
金炳坤（統括・教養教育専門会議長）：授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに対応します。
桑名法晃：授業の前後、火曜日第１時限目・木曜日第１時限目
白景皓：授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに対応します。
叶寧：授業担当時の前後、火・水・金曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
金炳坤：初年次教育を主管する教養教育専門会議の議長等を５年以上歴任
桑名法晃：なし
白景皓：なし叶寧：地域福祉・高齢者福祉の関連領域における理論実証研究の経験がある。かつ社会福祉士であり、生活困窮者自立支援事業の相談員としての実務経験がある。

- 16 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

教養科目

講義名

[H̲lsm0] [11] ボランティア活動の単位認定

期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

自然科学系・総合領域科目

選択 （1）

種

類

認定

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
ボランティア活動をつうじて、社会的な個人の価値を知り、奉仕と勤労による社会参画の意義を学びます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
コミニュケーション力の向上により人間力の育成を図り、SDGsの目指す解決目標にどのように合致させていくかを意識出来る活動が構築できるスキルを身につける。
【授業方法（フィードバックの内容）】
認定科目なので、直接的授業は行わないが、活動を行った事業体の判断と、事前学修と事後検証により、成果が得られたかどうかを判定する。
【授業外学修の方法（時間数）】
認定科目のため、活動事業体との打ち合わせにより、内容を決定する。
【成績評価（方法・基準）】
ボランティア活動の主事業体の評価が優先され、事後検証による自己評価と教員の判定を加味して認定する。最低活動時間数は45時間である。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

事前学修

【教科書・参考書】
認定科目なので特にない【学生へのメッセージ】
認定科目【オフィスアワー】
認定科目【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）- 17 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[I̲lsm0] [13] 社会活動の単位認定

期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

教養科目

単位数
２年

分野

３年

自然科学系・総合領域科目

選択 （1）

種

類

認定

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学の建学の精神である「社会に身をもって尽くす」ための実践的活動に対して単位認定を行います。授業カリキュラムの中だ
けでは得られない社会活動を直に行い、社会に対する貢献とはどういうことなのかということを肌で感じてもらうための科目です。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
どのような活動を行うかによって具体的到達目標は異なってきますが、概念的には、社会貢献の具体的なあり方に気づき、現場における実践を通して課題解決に取り組む姿勢が培われることが目標となります。
【授業方法（フィードバックの内容）】
第１回目のガイダンスでこの科目の意味とねらい、単位認定の方法、申請の具体的な手順などについて説明します。第２回目
以降は、それぞれの活動内容によって時間数が計算されます。
【授業外学修の方法（時間数）】
それぞれの活動内容によって異なります。
【成績評価（方法・基準）】
必要最低時間を満たすこと。例：施設ボランティアの場合は45時間。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

【教科書・参考書】
認定科目なので特にない。
【学生へのメッセージ】
認定科目【オフィスアワー】
認定科目【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）- 18 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lcl1] [01] 山梨県と峡南地域

期

集中

間

対象学年

１年

担当者

望月 真澄

教養科目

単位数
２年

分野

３年

地域教養科目

選択 （2）

種

類

演習

４年
モチヅキ

シンチョウ

mochizuki shincho [smochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
山梨県峡南地域の歴史と文化について学ぶために３回の巡見（フィールドワーク）を行う。各回の1限に巡見場所に関する調べ学修を行い、予備知識を得た上で2限以降に巡見を行う。自ら歩いて見学することにより、峡南地域の歴史と文化を体感する。巡見先の施設等の関係者から話を聞き、各自調べた内容を現地で発表してもらう。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
峡南地域が山梨県の中でどういう地域か、理解することを到達目標とする。そして、３回の巡見（フィールドワーク）を通じて「健康力」「情報収集力」「地域理解」「傾聴力」「口頭発表力」が身につく。
【授業方法（フィードバックの内容）】
山梨県峡南地域の身延町、南部町、早川町、富士川町、市川三郷町にスポットをあて３回に分けて神社仏閣、史跡、文化・歴史施設等を巡見（フィールドワーク）する。各回の巡見後にレポートを提出してもらう。毎回、１限は大学や久遠寺内で調べ学修を行
い、それから巡見を行う。タブレット端末等のICT機器を使用して巡見先の調べ学修を行う。授業は集中講義で、6月8日、7月6日、10月5日の３回を予定している。諸般の事情によりこれらの日に授業ができない場合の予備日として7月20日、11月16日、12月14日を設定する。
【授業外学修の方法（時間数）】
３回それぞれの巡見（フィールドワーク）のための各回ごとに事前学修10時間、事後学修10時間を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】巡見した際の授業への取り組み姿勢（70％）、レポート（30％）にて評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業の概要説明、１回目巡見場所の調べ学修と巡見（南部町方面）１回〜５回

第2回

２回目巡見場所の調べ学修と巡見（身延町・早川町方面）６回〜10回

第3回

３回目巡見場所の調べ学修と巡見（富士川町・市川三郷町方面）11回〜15回【教科書・参考書】
特になし。
【学生へのメッセージ】
３回の巡見には必ず出席すること。巡見場所、巡見日は、天候や訪問先の事情により変更することもあります。巡見は基本的に学校のバスを利用するので交通費はかかりません。拝観料他が必要となる場合は予め受講者に連絡します。昼食は各自持参。受講生数にもよりますが、基本的に学バスで巡見するので受講人数に制限があります。開講日土曜日の１限〜５限となります。３回の開講日に行いますが、都合により予備日になる場合もあります。
【オフィスアワー】
授業内容等に関する質問があれば、３回の授業前後の時間に担当教員が対応する。毎回、１限に調べ学修を行うが、具体的な巡見
場所を知りたい受講生は事前に担当教員にメール（smochi(a)min.ac.jp）で聞いてください。
【実務経験】
博物館学芸員として勤務経験（40年）あり。

- 19 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lsi2] [01] 情報処理技能期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

笠井 健次

分野

教養科目

単位数
２年

情報科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-カサイ

ケンジ

kasai kenji [kasai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
コンピュータは情報の伝達、蓄積、検索、そして加工を行う便利なツールであります。PCにおける基本ソフト（Windows）や応用ソフト（Word・Excel・PowerPoint）の操作を学び、さらに演習問題に取り組むことで、それらを活用するための基礎力を身に付けていきます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
授業を受講し適切な反復学修を行うことで、受講生は大学生に相応しいコンピュータ活用スキルを身に付けます。コンピュータ
活用スキルとは、単に操作方法の知識ではなく、「論理的思考力」「情報収集力」「情報分析力」「情報構成力」も含みます。
情報活用の基礎力を獲得することが授業の目標です。
【授業方法（フィードバックの内容）】
短めの講義も行いますが、多くは演習問題によって進めていきます。第１回、第２回は配布プリントを使用し、以降は市販のテキストを使用します。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）：テキストにて各演習のシチュエーションを把握しておくこと。対応動画の視聴で操作を確認しておくこと。事後学修（２時間以上）：考える事、操作する事、両面を自身で反復すること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、学力確認テスト（50％）にて評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

情報処理室についての説明

第2回

Windows入門２

Windows入門１

第3回

Word、Excel、PowerPoint

第4回

Word 伝わる文書

文字のレイアウト、画像の配置

第5回

Word 伝わる文書

ビジュアルの工夫

第6回

Word レポート作成

文書の体裁

第7回

Word レポート作成

脚注

第8回

Excel 成績データ整理

関数による計算表示

オートフィル

第9回

Excel 成績データ整理

関数による合否判定

順位表示

第10回

Excel 成績データの資料化

クラスごと集計

第11回

Excel 成績データの資料化伝えるための整理

第12回

PowerPoint スライド作成

テーマ

第13回

PowerPoint 表

第14回

PowerPoint 発表準備

第15回

まとめ及び振返り

PCの内部構造

ファイル管理

各ソフトの基本操作

図表番号

目次の自動作成

ワードアート

相互参照
ページ番号設定

グラフ作成

レイアウトの工夫

スマートアート

見せ方の工夫

配布資料

画像
原稿

【教科書・参考書】
noa出版「学生のためのOfficeスキル活用＆情報モラル」、またWindowsの基本操作に関する参考資料、PC内部構造に関する参考資料などを配布する。
【学生へのメッセージ】
これまでに修得したコンピュータースキルを充分に復習してから本講義に臨んでください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
メーカー系SEとして職歴スタート。現在も企業向けシステム開発に従事。情報活用の指導機会も多くその基礎を学生に伝授したい。

- 20 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲lsi1] [03] データサイエンス期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

笠井 健次

教養科目

単位数
--

分野

--

情報科目

必修 （2）R3以降

種

類

講義

-カサイ

ケンジ

kasai kenji [kasai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
情報処理技能で修得済みのコンピュータ活用スキルを使い、実戦に近い演習問題に取り組むことで、その力を伸ばして行きます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
授業を受講し適切な反復学修を行うことで、実戦的なコンピュータ活用スキルを身に付けます。実戦的なコンピュータ活用には、
操作方法の熟知だけではなく、「論理的思考力」「情報収集力」「情報分析力」「情報構成力」が不可欠です。それらの力を社会人として即応できるレベルに引き上げることが授業の目標です。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義中心のテーマもありますが、ほとんどのテーマは演習問題によって進めていきます。第１回、第２回は配布プリントを使用し、以降は市販のテキストを使用します。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）：テキストにて各演習のシチュエーションを把握しておくこと。対応動画の視聴で操作を確認しておくこと。事後学修（２時間以上）：考える事、操作する事、両面を自身で反復すること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、学力確認テスト（50％）にて評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

Word、Excel、PowerPoint

各ソフトの復習１

第2回

Word、Excel、PowerPoint

各ソフトの復習２

第3回

レポートの基礎知識

第4回

アンケートのデータ化

第5回

データによる仮説１の検証

分類ごとの集計

グラフ化

第6回

データによる仮説２の検証

分類ごとの集計考察

第7回

レポート作成アウトライン

第8回レポート作成

情報の整理

図表配置

第9回

レポート作成

読みやすさ

提出準備

第10回

スライドの作成

調査の経緯と方法

第11回

スライドの作成

調査の結果と考察

第12回

スライドの作成

結論・参考文献

第13回

情報セキュリティ

第14回

情報モラル

第15回

まとめ及び振返り

テーマ

作成の流れ

各値集計

見出し

発表準備

【教科書・参考書】
noa出版「学生のためのOfficeスキル活用＆情報モラル」（前期「情報処理技能」と同じテキストの後半部分を使用）、またセ
キュリティ関連の参考資料、インターネット関連の参考資料などを配布する。
【学生へのメッセージ】
Word、Excel、PowerPoint、各ソフトの操作を修得済みであることを受講の前提とします。（充分に復習してから本講義に臨むこと）それらを使って情報を活用することを学びます。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
メーカー系SEとして職歴スタート。現在も企業向けシステム開発に従事。情報活用の指導機会も多くその基礎を学生に伝授したい。

- 21 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲lma1] [01] 健康とスポーツの科学期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

藤本 俊

教養科目

単位数
--

分野

--

保健体育科目

選択 （2）

種

類

講義

-フジモト

シュン

fujimoto syun [fujimoto(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
現代社会が抱える運動不足について、生活習慣病の発症の予防等や生涯健康で生活することのできる運動処方等について講義する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
人々が健康な生活を真に実行するためには、何が「健康」であり、何が「不健康」であるかをまず知らなければならない。健康とスポーツについて、理解と認識を深め、健康の保持増進について講義する。〈コンピテンシー：健康力、地域理解、会話力、計画力、実行力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
パソコン接続プロジェクター（パワーポイント）を使用して講義をする。現代社会を生きるために様々な問題を追究します。具
体的には、お互い自分自身の生活様式を振り返り、ディスカッションを行い現実の問題の改善方法を検討する。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、配布資料をあらかじめ読んでおくこと。事後学修（２時間以上）は、配布資料を読み直し、授業の復習
しノートにまとめることを望む。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（70％）、授業への取り組み姿勢（20％）、レポート（10％）を総合して評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

体力・運動不足による身体の影響

第2回

身体活動・運動の実施と健康

第3回

生活習慣病と健康

第4回

全国と山梨県の平均寿命と健康寿命

第5回

食事・休息・睡眠と健康

第6回

飲酒・喫煙・薬物による身体への影響

第7回

メタボリックシンドロームの改善方法

第8回

運動とヘモグロビン・ドーピング

第9回

健康のための正しいトレーニング方法

第10回

手軽にできる日常運動のウォーキング・ジョギング方法

第11回

ストレッチングの目的と方法

第12回

スポーツマッサージの目的と方法（演習）第13回

テーピングの目的と方法（演習）第14回

応急手当の方法

第15回

総括【教科書・参考書】
特に指定しない。その都度資料を配布する。
【学生へのメッセージ】
現代社会が抱える運動不足の問題を受講生一人一人が自らの問題として考えてください。身体は生涯にわたり、つき合わなければなりません。快適に今日を生きるための知識をしっかり身に付けてください。自分のため家族のための健康法です。
【オフィスアワー】
金曜日５限目の授業終了後に講師控室（大学事務室隣）にて受けます。
【実務経験】なし- 22 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲lma1] [03] トレーニングと身体Ⅰ期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

藤本 俊

教養科目

単位数
--

--

分野
保健体育科目

選択 （1）

種

類

実技

-フジモト

シュン

fujimoto syun [fujimoto(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
テニスの基礎技術の理論と発展技術の理論についてスキル指導をする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
テニスの実践を通してその技術レベルを高めるともに、身体運動の大切さ、チームゲームを通しての仲間との関わり方の重要性を体験し、併せて将来、社会のために貢献できる人間としての身体的、精神的、情緒的を高める。〈コンピテンシー：健康力、地域理解、会話力、計画力、実行力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テニスコートを使用して実技を中心に講義・指導でホローアップする。
【授業外学修の方法（時間数）】（２時間以上）は、配布資料をあらかじめ読んでおくこと。事後学修（２時間以上）は、反復練習すること。
【成績評価（方法・基準）】
スキル確認テスト（70％）、授業への取り組み姿勢（30％）を総合して評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

テニスの基礎技術の理論と実践１

第2回

テニスの基礎技術の理論と実践２

第3回

テニスの基礎技術の理論と実践３

第4回

テニスの発展技術の理論と実践１

第5回

テニスの発展技術の理論と実践２

第6回

テニスの発展技術の理論と実践３

第7回

テニスのゲームについて１

第8回

テニスのゲームについて２

第9回

テニスのゲームについて３

第10回

テニスのゲームについて４

第11回

テニスのゲームについて５

第12回

テニスのゲームについて６

第13回

テニスのゲームについて７

第14回

テニスのゲームについて８

第15回

総括

【教科書・参考書】
特に指定しない。必要に応じて資料を配布する。週１回の授業時間内の実技では、技術・健康・体力の向上は得られません。受講後は、必ず内容の修得が得られるように反復練習をすること。
【学生へのメッセージ】
トレーニングウエアー・テニスシューズを用意し、徒歩でテニスコートに集合、バイク・自動車の移動は禁止。単位取得のための目的でなく、生涯スポーツとしての実践を身に付けてください。
【オフィスアワー】
授業終了後【実務経験】なし- 23 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲lma1] [05] トレーニングと身体Ⅱ期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

藤本 俊

教養科目

単位数
--

分野

--

保健体育科目

選択 （1）

種

類

実技

-フジモト

シュン

fujimoto syun [fujimoto(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
バトミントン・卓球・ソフトバレーボールの基礎技術と発展技術の理論と実践について、スキル指導する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
各種のスポーツ種目の実践を通してその技術レベルを高めるともに、身体運動の大切さ、チームゲームを通しての仲間との関わり方の重要性を体験し、併せて将来、社会のために貢献できる人間としての身体的、精神的、情緒的を高める。〈コンピテン
シー：健康力、地域理解、会話力、計画力、実行力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
体育館で実技を中心に講義・指導でホローアップする。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、配布資料をあらかじめ読んでおくこと。事後学修（２時間以上）は、反復練習すること。
【成績評価（方法・基準）】
スキル確認テスト（70％）、授業への取り組み姿勢（30％）を総合して評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

バトミントンの基礎技術の理論と実践１

第2回

バトミントンの基礎技術の理論と実践２

第3回

バトミントンの発展技術の理論と実践１

第4回

バトミントンの発展技術の理論と実践２

第5回

バトミントンのゲームについて１

第6回

バトミントンのゲームについて２

第7回

バトミントンのゲームについて３

第8回

卓球の基礎技術の理論と実践

第9回

卓球の発展技術の理論と実践

第10回

卓球のゲームについて１

第11回

卓球のゲームについて２

第12回

ソフトバレーボールの基礎技術の理論と実践

第13回

ソフトバレーボールのゲームについて１

第14回

ソフトバレーボールのゲームについて２

第15回

総括

【教科書・参考書】
特に指定しない。必要に応じて資料を配布する。週１回の授業時間内の実技では、技術・健康・体力の向上は得られません。受講後は、必ず内容の修得が得られるように反復練習をすること。
【学生へのメッセージ】
トレーニングウエア・体育館シューズを用意し、グランド用と区別すること。単位取得のための目的でなく、生涯スポーツとしての実践を身に付けてください。
【オフィスアワー】
授業終了後【実務経験】なし- 24 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲llc1] [01] 英語Ａ期

前期 （30回）

間

対象学年
担当者

１年

教養科目

単位数
--

Jill Emma Strothman

--

分野
語学科目

選択 （2）

種類

演習-ジル・エマ・ストロースマン

jill emma strothman [jill(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
着実に英単語や文法を学び、実力を付けることが狙いです。SDGs8の目標「働きがいも経済成長も」に繋がります。英語の資格を持てばよりグロバルな仕事が職場の選択肢に加わります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
英語Ａはバランスよくreading, speaking, listening and grammarの学修を行います。本講義を受講することにより、学生は自信を持って英語を使えるようになります。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、文章表現力、口頭発表力、会話力、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
２週目から11週目まで、授業開始直後に前回内容を復習するためのミニテストをします。その後、新しい学修をします。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明します。
【成績評価（方法・基準）】
評価は授業に対する取り組みと学力確認テストとミニテストを基準に行います。目安として、授業に対する取り組みは（30％）、
ミニテストは（50％）、学力確認テストは（20％）です。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

自己紹介、course orientation

第2回

Unit 1

第3回

Unit 1

第4回

Unit 1

第5回

Unit 1

第6回

Unit 2

第7回

Unit 2

第8回

Unit 2

第9回

Unit 2

第10回

Review test

第11回

Unit 3

第12回

Unit 3

第13回

Unit 3

第14回

Unit 3

第15回

Unit 4

第16回

Unit 4

第17回

Unit 4

第18回

Unit 4

第19回

Review test

第20回

Unit 5

第21回

Unit 5

第22回

Unit 5

第23回

Unit 5

第24回

Unit 6

第25回

Unit 6

第26回

Unit 6

第27回

Unit 6

第28回

Review test

第29回

Grammar and vocabulary review

第30回

まとめ及び振り返り【教科書・参考書】
Speaking of People (Intro), Peter Vincent 他著、南雲堂、2023。参考書：『英和和英辞典』（授業中に紹介する）【学生へのメッセージ】
15分以上の遅刻は欠席とみなされますので、そのつもりでいてください。本講義は２時限連続の授業ですので、１回の講義は２時限をもって行います。
【オフィスアワー】
月曜日５時限【実務経験】なし- 26 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲llc1] [05] 韓国語Ａ期

前期 （30回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

教養科目

単位数
--

語学科目

選択 （2）

--

種

類

演習

-キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
韓国語と日本語は文法的類似性が高い言語であるため、ハングルと発音に慣れさえすれば、他の外国語よりも修得しやすい言語です。週２回の連続授業を通して、韓国語能力試験（TOPIKⅠ：１級）の合格を目指します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)自己紹介、買い物、飲食店での注文など生活に必要な基礎的な言語（ハングル）を駆使でき、身近な話題の内容を理解、表現できる。(2)約800語程度の基礎的な語彙と基本文法を理解でき、簡単な文章を作れる。(3)簡単な生活文や実用文を理解し、構成できる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。ネイティブの教員と時間を共にすることで、リアルコリア（歴史や文化）が体験できるようにします。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、単語帳を作って教科書の語彙を憶えるようにしてください。事後学修（２時間以上）は、ノートに教科書の文法を整理し活用できるようにしてください。また、中間テスト（成績評価の対象）に備えて、予習・復習に徹するよ
うにしてください。なお、OER講義教材のseemileページ〔https://www.youtube.com/user/seemile〕の視聴も役に立つと思います。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（30％）、中間テスト（40％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス、あいさつのことば、教室のことば

第2回

第１課：韓国語と文字

第3回

第２課：基本母音字

第4回

第３課：基本子音字１

第5回

第４課：基本子音字２

第6回

第５課：基本子音字３

第7回

第６課：合成子音字

第8回

第７課：合成母音字

第9回

第８課：パッチム

第10回

第９課：連音化

第11回

中間テスト１

第12回

第10課：私は日本人です。

第13回

第11課：これは何ですか。

第14回

第12課：誰の本ですか。

第15回

中間テスト２

第16回

第13課：学校はどこにありますが。

第17回

第14課：何をしますか。

第18回

第15課：どこに行きますか。

第19回

中間テスト３

第20回

第16課：天気はどうですか。

第21回

第17課：今日は何日ですか。

第22回

第18課：ひとついくらですか。

第23回

第19課：何時に起きますか。

第24回

第20課：どちらにお住まいですか。

第25回

中間テスト４

第26回

第21課：週末に何をするの？

第27回

第22課：昨日、何をしたの？

第28回

第23課：いま、何をされますか。

第29回

第24課：何を食べましょうか。

第30回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『韓国語をはじめよう 書いて身につくテキスト 初級』李昌圭著（朝日出版社）2009年。参考書：『新・合格できる
韓国語能力試験 TOPIKⅠ』李志暎監修（アスク出版）2015年、『しくみで学ぶ初級朝鮮語 改訂版』内山政春著（白水社）2022
年。
【学生へのメッセージ】
韓国語能力試験に受験していただきますので、そのつもりで履修するようにしてください。また、大韓民国金剛大学校への交換留学を希望する学生は、必ず受講するようにしてください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
高等学校における「韓国語講座」の講師経験あり、韓国語能力試験（TOPIC）の合格者を多数輩出した実績あり。

- 28 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲llc1] [09] 現代中国語Ａ期

前期 （30回）

間

対象学年

１年

担当者

椿 正美

教養科目

単位数
--

--

分野
語学科目

選択 （2）

種

類

演習

-ツバキ

マサミ

tsubaki masami [tubaki(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
中国語の発音の指導や文法の講義を進めながら、中国の文化や中国人の価値観等についても紹介する。最終的には中国語検定試
験やHSK（中国政府公認の中国語検定試験）の受験に対応できる基礎学力を養い、SDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」に繋げていく。〈キーワード：中国語、文法、会話〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
中国語の「読解力」「傾聴力」「会話力」を修得し、簡単な挨拶や日常会話を可能にする。更に「文章表現力」や「口頭発表力」を完璧にし、中国についての基本的な知識も身に付けて「異文化理解」と「外国語リテラシー」を深める。
【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストの内容は、発音表記について説明された発音編、挨拶等の簡単な表現が収録された基本編、本文と文法の解説で構成された構文編に分かれている。構文編の授業方法では、まず文法規則について説明し、次に本文の発音と日本語訳について指導し、最後に練習問題について受講生に答えさせる。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、当日の授業で扱う予定の範囲に含まれる新出単語や例文の発音と意味を調べ、授業の内容を受け入れられる態勢を整えておくこと。事後学修（２時間以上）は、授業で修得した事柄について再チェックし、問題点を解決しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への熱意や授業への取り組み姿勢（30％）、テストの成績（70％）により総合評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

発音編：声調、母音

第3回

発音編：子音第4回

基本編：挨拶言葉、数字

第5回

基本編：地名、漢詩

第6回

第１課：人称代名詞、名前の尋ね方

第7回

第１課の本文と練習

第8回

第２課：指示代名詞、動詞述語文

第9回

第２課の本文と練習

第10回

第３課：形容詞述語文、反復疑問文

第11回

第３課の本文と練習

第12回

第４課：願望の助動詞、疑問詞疑問文

第13回

第４課の本文と練習

第14回

おさらい

第15回

第５課：方位詞、助数詞

第16回

第５課の本文と練習

第17回

第６課：可能の助動詞、連動文

第18回

第６課の本文と練習

第19回

第７課：選択疑問文、使役文

第20回

第７課の本文と練習

第21回

おさらい

第22回

第１課の復習

第23回第２課の復習

第24回

第３課の復習

第25回

第４課の復習

第26回第５課の復習

第27回第６課の復習

第28回

第７課の復習

第29回

総復習

第30回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『はじめまして中国語』椿正美・戚長纓著（駿河台出版社）2014年、参考書：『中国語わかる文法』輿水優他著（大修館書店）2009年、『why？にこたえるはじめての中国語の文法書』相原茂他著（同学社）2016年。
【学生へのメッセージ】
語学力を上達させるためには、授業で修得した内容の積み重ねが大事なので、受講した後の復習は怠らないこと。多くの受講生にとっては、初めて学ぶ教科なので、基本的な部分は繰り返し勉強しておくように。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】なし- 30 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[D̲llc1] [03] 英語Ｂ

期

後期 （30回）

間

対象学年
担当者

１年

教養科目

単位数
--

Jill Emma Strothman

--

分野
語学科目

選択 （2）

種類

演習-ジル・エマ・ストロースマン

jill emma strothman [jill(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
着実に英単語や文法を学び、実力を付けることが狙いです。SDGs8の目標「働きがいも経済成長も」に繋がります。英語の資格を持てばよりグロバルな仕事が職場の選択肢に加わります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
N本講義を受講することにより、学生は自信を持って英語を使えるようになります。英語Ｂ で取り上げるのは、教科書のUnit7から
Unit12まで。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、文章表現力、口頭発表力、会話力、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
２週目から11週目まで、授業開始直後に前回内容を復習するためのミニテストをします。その後、新しい学修をします。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明します。
【成績評価（方法・基準）】
評価は授業に対する取り組みと学力確認テストとミニテストを基準に行います。目安として、授業に対する取り組みは（30％）、
ミニテストは（50％）、学力確認テストは（20％）です。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

夏休みの話

第2回

Unit 7

第3回

Unit 7

第4回

Unit 7

第5回

Unit 7

第6回

Unit 8

第7回

Unit 8

第8回

Unit 8

第9回

Unit 8

第10回

Review test

第11回

Unit 9

第12回

Unit 9

第13回

Unit 9

第14回

Unit 9

第15回

Unit 10

第16回

Unit 10

第17回

Unit 10

第18回

Unit 10

第19回

Review test

第20回

Unit 11

第21回

Unit 11

第22回

Unit 11

第23回

Unit 11

第24回

Unit 12

第25回

Unit 12

第26回

Unit 12

第27回

Unit 12

第28回

Review test

第29回

Grammar and vocabulary review

第30回

まとめ及び振り返り【教科書・参考書】
Speaking of People (Intro), Peter Vincent 他著、南雲堂、2023。参考書：『英和和英辞典』（授業中に紹介する）【学生へのメッセージ】
15分以上の遅刻は欠席とみなされますので、そのつもりでいてください。本講義は２時限連続の授業ですので、１回の講義は２時限をもって行います。
【オフィスアワー】
月曜日５時限【実務経験】なし- 32 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[E̲llc1] [07] 韓国語Ｂ期

後期 （30回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

教養科目

単位数
--

語学科目

選択 （2）

--

種

類

演習

-キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
韓国語と日本語は文法的類似性が高い言語であるため、ハングルと発音に慣れさえすれば、他の外国語よりも修得しやすい言語です。週２回の連続授業を通して、韓国語能力試験（TOPIKⅠ：２級）の合格を目指します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)電話やお願い程度の日常生活に必要な言語（ハングル）や、郵便局、銀行などの公共機関での会話ができる。(2)約1,500〜2,000語程度の語彙を用いた文章を理解でき、使用できる。(3)公式的な状況か非公式的な状況かの言語（ハングル）を区分し、使用できる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。ネイティブの教員と時間を共にすることで、リアルコリア（歴史や文化）が体験できるようにします。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、単語帳を作って教科書の語彙を憶えるようにしてください。事後学修（２時間以上）は、ノートに教科書の文法を整理し活用できるようにしてください。また、中間テスト（成績評価の対象）に備えて、予習・復習に徹するよ
うにしてください。なお、OER講義教材のseemileページ〔https://www.youtube.com/user/seemile〕の視聴も役に立つと思います。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（30％）、中間テスト（40％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

第１課：数字の復習

第3回

第２課：語尾の復習

第4回

第３課：助詞の復習

第5回

第４課：遅くなって申し訳ありません。

第6回

第５課：ビビンパが食べたいです。

第7回

第６課：最近、忙しいですか。

第8回

第７課：復習１

第9回

中間テスト１

第10回

第８課：どこで撮った写真ですか。

第11回

第９課：詳しく説明させていただきます。

第12回

第10課：韓国に来てどのくらい経っていますか。

第13回

第11課：復習２

第14回

中間テスト２

第15回

第12課：美術館はここから近いですか。

第16回

第13課：運転しながら電話しないでください。

第17回

第14課：復習３

第18回

中間テスト３

第19回

第15課：雨がたくさん降るようです。

第20回

第16課：風邪はもう治りましたか。

第21回

第17課：ここで写真を撮ってもいいですか。

第22回

第18課：景福宮にはどのように行けばいいですか。

第23回

第19課：週末にも学校にいかなければなりません。

第24回

第20課：お腹がいっぱいでもう食べられません。

第25回

第21課：復習４

第26回

中間テスト４

第27回

第22課：十時まで来られますか。

第28回

第23課：慶州に行ってみたことはありますか。

第29回

第24課：雪がたくさん降ったそうです。

第30回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『韓国語をはじめよう 書いて身につくテキスト 中級』李昌圭著（朝日出版社）2009年。参考書：『新・合格できる
韓国語能力試験 TOPIKⅠ』李志暎監修（アスク出版）2015年、『しくみで学ぶ中級朝鮮語 改訂版』内山政春著（白水社）2022
年。
【学生へのメッセージ】
韓国語能力試験に受験していただきますので、そのつもりで履修するようにしてください。また、大韓民国金剛大学校への交換留学を希望する学生は、必ず受講するようにしてください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
高等学校における「韓国語講座」の講師経験あり、韓国語能力試験（TOPIC）の合格者を多数輩出した実績あり。

- 34 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[F̲llc1] [11] 現代中国語Ｂ期

後期 （30回）

間

対象学年

１年

担当者

椿 正美

教養科目

単位数
--

--

分野
語学科目

選択 （2）

種

類

演習

-ツバキ

マサミ

tsubaki masami [tubaki(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
中国語の発音や文法の基礎分については既に講義したので、現代中国語Ｂでは、書く・話す・聞くの総合的な能力を実践面で応用できるよう授業を進めていく。現代中国語Ａに続き、中国語検定試験やHSK（中国政府公認の中国語検定試験）受験に対応できる知識を増やし、SDGs4の目標「質の高い教育をみんなに」に繋げていく。〈キーワード：中国語、文法、会話〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
既に修得した基本的な能力について更に学修を進め、完璧な「文章表現力」や「口頭発表力」を身に付けさせて「外国語リテラシー」を上達させ、最終的には「地域理解」や「異文化理解」を深める。また、中国語検定試験やTECC（中国語コミュニケーション能力検定）等の受験が可能となるレベルの指導も進める。
【授業方法（フィードバックの内容）】
まず各課の新出単語を発音練習し、続いて文法の規則について説明した後、本文を日本語訳し、練習問題にも取り組んでいく。基本的には、現代中国語Ａと同じ方法で授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、当日の授業で扱う予定の範囲に含まれる新出単語や例文の発音と意味を調べ、授業の内容を受け入れられる態勢を整えておくこと。事後学修（２時間以上）は、授業で修得した事柄について再チェックし、問題点を解決しておくこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への熱意や授業への取り組み姿勢（30％）、テストの成績（70％）により総合評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

現代中国語Ａの復習

第3回

第８課：主述述語文、時間帯の表現

第4回

第８課の本文

第5回

第８課の練習

第6回

第９課：動量補語、時刻の表現

第7回

第９課の本文

第8回

第９課の練習

第9回

第10課：様態補語、名詞述語文

第10回

第10課の本文

第11回

第10課の練習

第12回

おさらい

第13回

第11課：結果補語、二重目的語文

第14回第11課の本文

第15回

第11課の練習第16回

第12課：方向補語、当然を示す助動詞

第17回

第12課の本文

第18回

第12課の練習第19回

第13課：程度の強調、比較の表現

第20回

第13課の本文

第21回

第13課の練習

第22回

おさらい

第23回

第８課の復習

第24回

第９課の復習第25回第10課の復習

第26回

第11課の復習

第27回

第12課の復習

第28回

第13課の復習

第29回

総復習

第30回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『はじめまして中国語』椿正美・戚長纓著（駿河台出版社）2014年。参考書：『中国語わかる文法』輿水優他著（大修館書店）2009年、『why？にこたえるはじめての中国語の文法書』相原茂他著（同学社）2016年。
【学生へのメッセージ】
授業は現代中国語Ａより少し難しくなるが、真剣な気持ちで出席し、修得した事柄を必ず再確認し、難解な部分は積極的に質問するよう心掛けていれば、内容を完璧に把握することができる。安心した気持ちで取り組んで欲しい。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】なし- 36 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲mmb1] [19] 総合仏教期

通年 （1回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

専門基礎科目

単位数
２年

分野

３年

専門基礎科目

必修 （2）

種

類

演習・実践

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「建学の精神」を具体的に理解し、体感するために設けられた授業である。そのために、毎年度行われる公開の学園講座の聴講や身延山久遠寺で執り行われる各種法要に参列しその意義をレポートし、それぞれを深く理解して、多様性の理解や地域に根差した文化活動の価値を理解して、個々の資質向上に供する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
身延山大学の建学の精神を学修し、その理解と受容を促すことを目的としている。そのため、学生諸君には、下記に示す法要参列
や、学園講座を聴講して、その内容を把握していただき、身延山大学生として資質の向上と、社会に貢献する人材として何が必要なのかを知り、本学に入学した目的を再認識して、自己実現に向かう姿勢を養うことを目標とする。〈コンピテンシー：情報収集
力、情報分析力、情報構成力、文章表現力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
単年度に行われる三大会と法難会への参列、学園講座と公開講演会の内容を聴講し、レポートを作成、建学の精神の意味するところが具体的にどのように活かされているのかを明記して、提出することが課せられる。
【授業外学修の方法（時間数）】
三大会などは、その意義を事前によく学修すること。学園講座や公開講演会は事後の振り返り学修に２時間以上、その後のレポート作成に２時間以上が必要である。
【成績評価（方法・基準）】
単年度に行われる計５回の学園講座と公開講演会、本山法要への出席を、４年間で12回以上の聴講を義務とする。その都度、レポートを提出する。その評価がレポート１回につき10％、12回提出のレポート点数の合計を12で除した数値、いわゆる平均点（80％）に理解度の深化点（20％）を加えて評価する。レポートは最低800字、学年が上がれば記す内容も高度化しなければならない。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

上記の評価の方法及び基準に従うこと。

【教科書・参考書】
特にない。
【学生へのメッセージ】
生きた授業である。演者は必ずしも教員ではないので、細分もらさずに聴講すること。年度末に、その年度に何度（何回）出席したか各自で確認すること。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
木村中一：科目担当教員（学務委員長）- 37 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[B̲mmb1] [01] 日蓮学入門期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

分野

専門基礎科目単位数--

専門基礎科目

必修 （2）

--

種

類

講義

-クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人の教えを学んでいくにあたって、その目的・姿勢・方法について解説し、日蓮聖人の生涯に即しながら、教義の根幹となる五義や三大秘法などの基本的事項について概説します。日蓮聖人の立正安国の精神に則り、健全なる社会人として、広い視野に立った専門教育を施し、学術の理論及び応用を教授して、社会のために身を以て尽くすことの出来る人間の養成を目的とする本学の「建学の精神」を学び、各専攻の専門科目へと進展していくための基幹授業となります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
日蓮聖人の教学を修得するために、学修にあたっての基礎を身につけ、根幹となる事項を体系的に理解し、自分の言葉で説明できるようにすることを授業の目標とします。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、読解力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日蓮聖人の生涯と教えについてICTを積極的に活用し受講生の理解に資するよう授業を進めます。また、小テストを行い、受講生の理解度を確認しながら進めていきます。授業中に口頭でたくさん質問し、ディスカッションを行って各自の考えを積極的に発言してもらいます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、シラバスに則して日蓮聖人の生涯、法華経、日蓮聖人の教学の内容などに目を通しておくこと。事
後学修（２時間以上）は、ノートの整理を行い、講義内容の理解を深め次回に備えること。
【成績評価（方法・基準）】
小テスト（20％）、学力確認テスト（80％）で総合的に評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

講義ガイダンス：日蓮学とは何か、宗学とは何か

第2回

日蓮聖人の教えを学ぶにあたって１：宗学の目的

第3回

日蓮聖人の教えを学ぶにあたって２：学修の姿勢

第4回

日蓮聖人の教えを学ぶにあたって３：学修の方法

第5回

日蓮聖人の生涯１

第6回

日蓮聖人の生涯２

第7回

日蓮聖人の生涯３

第8回

法華経の思想１

第9回

法華経の思想２

第10回

五義１

第11回

五義２

第12回

信行

第13回

三大秘法

第14回

願業

第15回

まとめ

如説修行
立正安国・常寂光土の実現【教科書・参考書】
教科書：なし。プリント等を配布します。参考書：『真訓両読 妙法蓮華経並開結』法華経普及会編（平楽寺書店）1924年、『
日蓮辞典』宮崎英修編（東京堂出版）1978年、『宗義大綱読本』日蓮宗宗務院教務部編（日蓮宗新聞社）1989年、『増補改訂日蓮その行動と思想』高木豊（太田出版）2002年など。授業中に適宜参考書を紹介していきます。
【学生へのメッセージ】
授業内容を自分なりにまとめて、わかりやすいノートを作成すること。漢字の難しい言葉・専門用語が沢山出てきます。授業内で理解できない場合は、必ず図書館などで調べなおすことが必要です。自分の「腑に落ちる」まで調べましょう。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
日蓮宗教師・宗教法人妙法寺副住職- 38 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[C̲mmb1] [03] 仏教通史期

前期 （15回）

間

対象学年

担当者

１年

専門基礎科目単位数--分野
専門基礎科目

必修 （2）

--

種

類

講義

--

木村 中一

キムラ

金 炳坤

キム

塩田 宝樹

シオタ

チュウイチ
ビョンコン
ホウジュ

kimura chuichi [kimura(a)]kim byungkon [kim(a)]shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
仏教通史（General History of Buddhism）では、仏教の歴史や文化に対する興味や関心を深めるために、３人の担当教員がそれぞれの専門分野に立脚した地域ごとの仏教史についての講義を行います。その中において、仏教に関する教養的な知識にとど
まらず、その歴史や文化に対する一般的な見方を考え直すきっかけとなるようにします。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
受講者は仏教を軸としてアジア諸国の歴史や文化に対する基礎知識を身につけられるとともに、諸問題についての理解を深め、アジアの仏教伝播に関する「情報を収集・分析・構成」することができる。具体的には「多様な学問の考え方」を踏まえ、「異文化理解」を深め、仏教全般にわたる諸問題について「批判的」「論理的」思考をもって考察し、その課題について「実行」し「改善」するものの見方を養うようにします。
【授業方法（フィードバックの内容）】
３人の担当教員が地域ごとにそれぞれ５回の授業を行います。インド仏教（第２〜６回）は塩田宝樹先生、中国仏教（第１、７〜10回）は金炳坤先生、日本仏教（第11〜15回）は木村中一先生が担当します。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回各教員の指示により、２時間以上の事前・事後学修を行うこと。具体的な学修の方法については各地域仏教の初回に担当教員
より説明があります。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％、事前・事後学修の内容が可視化されていること。例えばノートテイク、授業中やオフィスアワーを利用した質問などを含む。どのように評価するかは各教員によって異なりますので、地域ごとの最初の授業の説明を聞き逃さないようにしてください）、リアクションペーパー（60％、毎回の授業後にGoogleフォームで提出する授業のまとめなど）により総合評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回[4月9日] Introduction／中国仏教１：格義時代（漢・三国・晋）

第2回[4月16日] インド仏教１：釈尊〜原始仏教

第3回[4月23日] インド仏教２：教団の発展と分裂

第4回[5月14日] インド仏教３：部派仏教の教理

第5回[5月21日] インド仏教４：大乗仏教の成立

第6回[5月28日] インド仏教５：大乗仏教の発展

第7回[6月4日] 中国仏教２：学派時代（南北朝）第8回[6月11日] 中国仏教３：折衷時代（隋）第9回[6月18日] 中国仏教４：宗派時代（唐）第10回[6月25日] 中国仏教５：祖述時代（唐末已后）

第11回[7月2日] 日本仏教１：仏教伝来と崇仏論争

第12回[7月9日] 日本仏教２：貴族仏教と民衆信仰

第13回[7月16日] 日本仏教３：遣唐使と平安仏教

第14回[7月23日] 日本仏教４：末法思想と鎌倉仏教１

第15回[7月30日] 日本仏教５：末法思想と鎌倉仏教２【教科書・参考書】
教科書：教育リソースを提供する。指定図書：『インド・中国・日本 仏教通史［新版］』平川彰（春秋社）2006年。参考書：『
インド仏教史［新版］』平川彰（春秋社）2011年、『新中国仏教史』鎌田茂雄（大東出版社）2001年、『日本佛教史』田村圓澄（
法蔵館）1982-1983年。辞書・事典類：『岩波仏教辞典［第３版］』中村元ほか編（岩波書店）2023年、『仏教文化事典』金岡秀友・柳川啓一監修（佼成出版社）1989年、『仏教美術事典』中村元・久野健監修（東京書籍）2002年、『仏教・インド思想辞典［新装版］』高崎直道編集代表（春秋社）2013年、『仏典解題事典［第３版］』斎藤明ほか編（春秋社）2020年。

【学生へのメッセージ】
日蓮聖人の立正安国の精神に則り、健全なる社会人として、広い視野に立った専門教育を施し、学術の理論及び応用を教授して、社会のために身を以て尽くすことのできる人間の養成を目的とする。
【オフィスアワー】
木村中一：火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
金 炳坤：授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに対応します。
塩田宝樹：授業の前後、出講曜日の休み時間に対応します。質問はメール（shiota(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
木村中一：宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員
金 炳坤：大韓民国社団法人法華弘通會主任研究員
塩田宝樹：宗教法人寳塔寺代表役員- 40 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

専門基礎科目

講義名[D̲mmb2] [07]【高大連携】手話入門期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 香代

分野

単位数
--

専門基礎科目

選択 （1）

--

種

類

演習

-モチヅキ

カヨ

mochizuki kayo [kayomochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
手話とはどのような言葉なのかをまず知っていただきます。音を聞く（聴く）ことが当たり前の私達です。今まで学ぶ機会のな
い言語の手話を身に付けられるように進めていきます。まず単語を覚えられるよう繰り返します。次にそれを使い自己紹介ができるように実際に表現しながら進めていきます。それらにより「異文化理解」と「表現力」が身に付いいきます。覚えた手話を使い聴覚障害者に自己紹介をする演習の時間もあります。ここでは「会話力」が必要になります。そのための学びを積み重ねます。これらによりSDGs11「住み続けられるまちづくり」を考える時間となります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
聴覚障害者の言語である手話を覚え、手話で自己紹介ができるようになることは、今まで学ぶ機会がほとんどなかった言語を身に付け会話力の幅が広がり、コミュニケーション力の基礎が学べることになります。また聴覚障害者を理解することは異文化理解にもつながります。手話をおぼえることで人間力も備わります。
【授業方法（フィードバックの内容）】
初級のテキストを使い手話の語彙を覚えていきます。繰り返し手話単語を練習し、自己紹介ができるように学修します。また、聴覚障害者のことを知るために教材を使用したり、聴覚障害者からの話を見る（聴く）時間も含めていきます。授業中に前回の授業で覚えた単語が身についているか、実技確認を行います。また、授業内容に沿ったテーマから関連の言葉について確認をしていきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、第２回目以降の講義の最後に次回の講義の内容をテキストページで指定する。テキスト内容を確認すること。事後学修（２時間以上）は、授業中に覚えた単語を復習しておくこと。また出された内容について調べ整理すること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（30％、講義中に手話での発表をしてもらう。最低２回×10％＝20％＋発表者に対し意見や感想など、積極的な授業参加を評価＝10％）、小テスト（20％、単語・文章の確認テスト）、レポート（20％、聴覚障害に関する内容について
授業内で指示をする）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション（授業の進め方とテキストの紹介）聴覚障害者について・手話の必要性を学ぶ つたえあってみましょう

第2回

あいさつの手話を覚えましょう（テキストp7）

第3回

自己紹介しましょう１

名前を表してみましょう（テキストpp.8-9）

第4回

自己紹介しましょう２

名前を表す手話と指文字を覚えましょう（テキストpp.10-15）

第5回

自己紹介しましょう３

家族について話しましょう（テキストp.18）

第6回

自己紹介しましょう４

家族を表す手話を覚えましょう（テキストpp.19-21）

第7回

実践（聴覚障害者と交流することでSDGs11の目標「住み続けられるまちづくり」について考えよう）

第8回

自己紹介しましょう５

趣味について話しましょう（テキストpp.26-27）

第9回

自己紹介しましょう６

趣味を表す手話を覚えましょう（テキストpp.28-29）

第10回

自己紹介しましょう７

仕事について話しましょう（テキストp.32）

第11回

自己紹介しましょう８

仕事を表す手話を覚えましょう（テキストpp.33-35）

第12回

実践（聴覚障害者と交流することでSDGs11の目標「住み続けられるまちづくり」について考えよう）

第13回

自己紹介しましょう９

住所の手話を表してみましょう（テキストpp.38-39）

第14回

自己紹介しましょう10

住所の手話を使って話しましょう（テキストpp.40-41）

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
テキスト：『手にことばを』（公益社団法人東京都聴覚障害者総合支援機構東京都聴覚障害者連盟）2020年。参考書：『手話を学ぼ
う 手話で話そう』（社会福祉法人全国手話研修センター）2014年、『今すぐはじめる手話テキスト：聴さんと学ぼう！』（一般社
団法人全日本ろうあ連盟）2014年。
【学生へのメッセージ】
初めて出会う言語である手話に興味を持って授業に臨んでください。授業中に指示した内容を確認し復習しつつ受講することが授業の理解につながります。初歩的な学びです。

【オフィスアワー】
水曜日11:00-14:00と授業終了後。質問はメール（kayomochi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
手話通訳士、山梨県登録手話通訳者、手話通訳養成講座運営委員、手話奉仕員・手話通訳者養成講師- 42 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

講義名[E̲mmb1] [11]【指定科目】社会福祉概論Ⅰ

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

中野 宏子

単位数
２年

専門基礎科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-ナカノ

ヒロコ

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】(1)社会福祉をめぐる思想・哲学・理論を理解する。(2)社会福祉の歴史的展開の過程と社会福祉の理論を踏まえ、欧米との比較により日本の社会福祉の特性を理解する。(3)社会問題と社会構造の関係の視点から、現代の社会に問題について理解する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
相談援助活動の背景について理解する。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、健康力、地域理解、情報収集力、情報分析
力、情報構成力、読解力、傾聴力、会話力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
社会福祉と歴史的展開をふまえて理解できるように制度論にもふれながら、基礎的知識を学修する。個人ワーク、アクティブラー
ニングを取り入れた授業を行う。授業終了後、リアクションペーパーを提出し、授業内容について自らの考察を深める。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前課題（２時間以上）は、毎回の授業で出される課題を行う。事後課題（２時間以上）は、授業の要点をリアクションペーパーにまとめて提出する。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、レポート・リアクションペーパー（30％）、授業への取り組み姿勢（20％）などを総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

社会福祉の原理（社会福祉の歴史、思想・哲学、理論、社会福祉の原理と実践）

第2回

社会福祉の原理（社会福祉学の構造と特徴）

第3回

社会福祉の歴史（歴史観、政策史、実践史、発達史、時代区分）

第4回

日本の社会福祉の歴史的展開（慈善事業、博愛事業、社会事業）

第5回

日本の社会福祉の歴史的展開（社会福祉事業、社会福祉）

第6回

欧米の社会福祉の歴史的展開（救貧法、慈善事業、博愛事業）

第7回

欧米の社会福祉の歴史的展開（社会事業、社会保険、福祉国家、福祉社会国際的潮流）

第8回

社会福祉の思想・哲学（社会福祉の思想・哲学の考え方、人間の尊厳）

第9回

社会福祉の思想・哲学（社会正義、平和主義）

第10回

社会福祉の理論（社会福祉の理論の基本的考え方、戦後社会福祉の展開と社会福祉理論）

第11回

社会福祉の理論（社会福祉の理論、欧米の社会福祉の理論）

第12回

社会福祉の論点（公私関係、効率性と公平性、普遍主義と選別主義、自立と依存）

第13回

社会福祉の論点（自己選択、自己決定とパターナリズム）

第14回

社会福祉の論点（参加とエンパワメント、ジェンダー、社会的承認）

第15回

社会福祉の対象とニーズ（ニーズと需要の概念、ニーズの種類と次元、理論と課題）【教科書・参考書】
中央法規出版 社会福祉士養成講座 「社会福祉の原理と政策」最新。授業中に適宜プリントを配布する。
【学生へのメッセージ】
社会福祉の中でもっとも基本となる科目。制度体系から臨床にいたる内容をしっかり学ぶことが大切になる。人々の生活や地域
・社会について興味関心・問題意識を持っている学生の積極的参加を期待する。
【オフィスアワー】
水曜日、金曜日の10:30-12:00（大学事務室を通じて予約してください）【実務経験】
山梨県中央市社会福祉協議会７年。地域福祉全般の業務、ボランティアセンター長の経験を活かした授業にしたいと考えます。

- 43 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲mmb1] [05] 日蓮聖人伝期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

専門基礎科目

単位数
--

分野

--

専門基礎科目

必修 （2）

種

類

講義

-キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
日蓮聖人に関わる研究は「日蓮教学史」「日蓮教団史」の分野はもとより、昨今では「仏教学」や「日本史学」または「仏教思想史」や「日本仏教史」など、様々な分野から深められている。これらを踏まえ、聖人の生涯を正確に理解できる基礎的知識の獲得をねらいとする。また時にはICT機器を使用し、より理解が深まる授業を行う。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】「日蓮聖人の生涯」について、(1)聖人の書かれた遺文を読み解き、(2)最新の研究成果を基として聖人の「行動」と「思想」の両面を論理的に思考・探究し、(3)他者に聖人の生涯の「史実」と「伝承」を踏まえて伝えることができる知識を獲得することを目的とする。〈コンピテンシー：読解力、会話力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日蓮聖人伝の基礎資料は、聖人が書き遺された「遺文」になる。担当教員の長きにわたる研究成果を基とした新知見により、
日蓮聖人の生涯に関する内容を再構築し、項目ごとに並べた当該「遺文」を紹介しながら、基本的には講義形式で受講者の理解度を深めていく。加えて種々の日蓮聖人伝関連書籍を適宜提示しながら、宗学に対する基本的素養を高めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、授業ごとに該当する御遺文の予習を行うこと。事後学修（２時間以上）は、授業中に提示した遺文及び関連書籍を基として、またYouTube上で身延山大学が提供している「身延山史講座」を視聴して「まとめノート」の作成を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
中間レポート（30％）、学力確認テスト（70％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回誕生・清澄登山と出家

第3回

諸宗遊学・立教開宗

第4回

清澄退出・鎌倉弘通

第5回『立正安国論』上呈・松葉谷法難

第6回

伊豆流罪

第7回

小松原法難

第8回

鎌倉での布教・蒙古の国書

第9回

良観房忍性との対決・龍口法難

第10回

佐渡流罪〜『開目抄』執筆

第11回『観心本尊抄』執筆〜佐渡赦免

第12回

平頼綱との対談〜身延入山

第13回

身延での生活・檀越の苦悩

第14回

身延離山〜入滅

第15回

まとめ【教科書・参考書】
教科書：適宜、配布する。参考書：『日蓮とその弟子』宮崎英修著（毎日新聞社）1971年、『日蓮とその門弟；再版』高木豊著（弘文堂新社）1968年、『日蓮：その行動と思想；増補改訂』高木豊著（太田出版）2002年、『日蓮』中尾堯著（吉川弘文館）
2001年、『日蓮と鎌倉文化』川添昭二著（平樂寺書店）2002年、『法華の行者日蓮』佐々木馨編（吉川弘文館）2004年、『ことのは 日蓮の手紙』木村中一著（平凡社）2021年。
【学生へのメッセージ】
授業中に指示した関連書籍を読み、復習しつつ受講することが望ましい。そのため受講にあたり、予め指示した参考書は、必ず読んでおくこと。さらに受講後は「まとめノート」の作成が必須である。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメール（kimura(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 44 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

専門基礎科目

講義名[H̲mmb2] [09]【高大連携】手話基礎期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 香代

単位数
--

分野

--

専門基礎科目

選択 （1）

種

類

演習

-モチヅキ

カヨ

mochizuki kayo [kayomochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
前期に学んだ言語としての手話とはどのようなものだったのか。改めて確認をし、手話言語の修得、活用を通して聴覚障害者を深く知ることを学ぶ授業とします。それにより「異文化理解」「表現力」をさらに深めます。聴覚障害当事者と会話をする時間を通し「会話力」のアップにつなげます。受講することで「SDGs11「住み続けられるまちづくり」を更に考える時間となります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
手話の語彙を覚えたことで、聴覚障害者に自己紹介ができたことを元に、さらにコミュニケーションを取るにはどのようにしたらよいか異文化理解を通してさらに人間力を身に付けられるようになります。同じ社会に暮らしている聴覚障害者はどのような人達なのかを、自ら考えるようになります。また会話力が深まるよう手話で話せる内容はより実践的なものになります。コミュニ
ケーション力が広がることに繋がります。それによりSDGs11の「住み続けられるまちづくり」を考える学びができます。
【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストをもとに、手話の語彙と手話の基礎を身につけ、学生同士が確認しながら覚えられるように学修します。また聴覚障害者に自分のことを手話で語れるように繰り返し演習をしていきます。聴覚障害者から生活面の話をしてもらう時間を作ります。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、第２回目以降の講義の最後に次回の講義の内容をテキストページで指定する。テキスト内容を確認すること。事後学修（２時間以上）は、授業中に覚えた単語を復習しておくこと。また出された内容について調べ整理すること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（30％、講義中に手話での発表をしてもらう。最低２回×10％＝20％＋発表者に対し意見や感想など、積極的な授業参加を評価＝10％）、小テスト（20％、単語の確認テスト）、レポート（20％、聴覚障害に関する内容について授業内で指示をする）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション（授業の進め方とテキストの紹介）自己紹介のまとめ

第2回

手話の形・基礎１（テキストpp.46-47）

第3回「たずねることば」を覚えましょう（テキストpp.48-49）

第4回

手話の形・基礎２（テキストp.50）

第5回

時間にかかわることばを覚えましょう（テキストpp.52-53）

第6回

小テストとまとめ

第7回

実践（聴覚障害者と交流することでSDGs11の目標「住み続けられるまちづくり」について考えよう）

第8回

手話の形・基礎３（テキストpp.54-55）

第9回

一週間のことばを覚えましょう（テキストpp.56-57）

第10回

手話の形・基礎４（テキストpp.59-60）

第11回

食べ物を表す手話を覚えましょう（テキストpp.66-67）

第12回

手話の形・基礎５（テキストp.69）

第13回

いろいろな企画を考えよう

第14回

SDGs11の目標「住み続けられるまちづくり」に沿って手話で考え表現しよう

第15回

実技テストとまとめ【教科書・参考書】
テキスト：『手にことばを』（公益社団法人東京都聴覚障害者総合支援機構東京都聴覚障害者連盟）2020年。参考書：『手話を学ぼ
う 手話で話そう』（社会福祉法人全国手話研修センター）2014年、『今すぐはじめる手話テキスト：聴さんと学ぼう！』（一般社
団法人全日本ろうあ連盟）2014年。
【学生へのメッセージ】
言語としての手話を学び、今後の自分にどう結び付けるかを考えながら、受講してください。授業中に指示されたこと、覚えた単語を復習する積み重ねが大切です。最終的には、聴覚障害者を知り、テーマに沿った内容を聴覚障害者に伝わるように手話でコミュニケーションすることを目指して学んで下さい。
【オフィスアワー】
水曜日11:00-14:00と授業終了後。質問はメール（kayomochi(a)min.ac.jp）でも可。

【実務経験】
手話通訳士、山梨県登録手話通訳者、手話通訳養成講座運営委員、手話奉仕員・手話通訳者養成講師- 46 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

専門基礎科目

講義名[I̲mmb1] [13]【指定科目】社会福祉概論Ⅱ

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

中野 宏子

単位数
２年

分野

--

専門基礎科目

選択 （2）

種

類

講義

-ナカノ

ヒロコ

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
福祉政策の構成要素について理解する。福祉政策と関連政策の関係について理解する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
相談援助活動と福祉政策の関係について理解する。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、情報構成力、読解力、傾聴力、会話力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
社会福祉と歴史的展開をふまえて理解できるように制度論にもふれながら、基礎的知識を学修する。個人ワーク、アクティブラー
ニングを取り入れた授業を行う。授業終了後、リアクションペーパーを提出し、授業内容について自らの考察を深める。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前課題（２時間以上）は、毎回の授業で出される課題を行う。事後課題（２時間以上）は、授業の要点をリアクションペーパーにまとめて提出する。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、レポート・リアクションペーパー（30％）、授業への取り組み姿勢（20％）を総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

社会問題と社会構造（貧困、孤立、失業、要援護性、偏見と差別、社会的排除）

第2回

社会問題と社会構造（ヴァルネラビリティ、ニューリスク、依存症、自殺）

第3回

社会問題の構造的背景（低成長経済、グローバル化、少子高齢化、人口減少社会、格差、社会意識、価値観の変化）

第4回

現代の社会福祉政策の概念・理念（現代の社会問題と福祉政策）

第5回

現代の社会福祉政策の概念・理念（社会保障、社会政策、福祉レジーム）

第6回

福祉政策におけるニーズと資源（種類と内容、把握方法、開発方法）

第7回

福祉政策の構成要素（福祉政策の構成要素とその役割・機能、政府・市場）

第8回

福祉政策の構成要素（措置制度・多元化する福祉サービス提供方式）

第9回

福祉政策の過程（政策決定、実施、評価・福祉政策の方法・手段・政策評価・行政評価）

第10回

福祉政策の過程（福祉政策と福祉計画）

第11回

福祉政策の動向と包括的支援（社会福祉法・地域包括システム）

第12回

福祉政策の動向と包括的支援（地域共生社会・多文化共生・持続可能性）

第13回

福祉政策と関連施策（保健医療、教育、住宅、労働、経済政策）

第14回

福祉サービスの供給と利用課程（福祉供給部門・福祉供給過程・福祉利用課程）

第15回

福祉政策の国際比較【教科書・参考書】
社会福祉士養成講座「社会福祉の原理と政策」最新 福祉士養成講座編集委員会編（中央法規出版）2015年。資料は適宜配布する。
【学生へのメッセージ】
社会福祉の中でもっとも基本となる科目。制度体系から臨床にいたる内容をしっかり学ぶことが大切になる。人々の生活や地域
・社会について興味関心・問題意識を持っている学生の積極的参加を期待する。
【オフィスアワー】
水曜日、金曜日の10:30-12:00（大学事務室を通じて予約してください）【実務経験】
山梨県中央市社会福祉協議会７年。地域福祉全般の業務、ボランティアセンター長の経験を活かした授業にしたいと考えます。

- 47 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目講義名[J̲mmb3] [17] デス・エデュケーション《遠隔授業》

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

村瀬 正光

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

-ムラセ

マサミツ

murase masamitsu [murase(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
現代における生老病死の諸問題を解説し、様々な視点から「いのち」について考える力を養うことを目的とする。生殖医療・再生医療、終末期医療など生老病死の諸問題に関して概要を解説し、具体的な事例を一緒に議論する。医療現場における宗教・宗
教家の意義を、実際の活動などを通して解説する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
生老病死の諸問題を、自分の言葉で説明できるようになること。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、情報収集力、情報分
析力、傾聴力、文章表現力、論理的思考力、課題設定力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
授業前半は、スライド等を使用し授業を進める。授業後半は、受講生と一緒に議論し、理解を深める。〈この授業はハイフレックス
形式の遠隔授業となります。対面授業に切り替わる際は、予め担当教員より受講生へメールにて連絡します〉【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）と、講義毎の予習と復習のレポート提出（50％）とにより評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション（授業の進め方、自己紹介など）〈対面授業〉

第2回

宗教とは（岸本英夫著『宗教学』を中心に）〈対面授業〉

第3回

倫理学（自由主義の原則）〈同時双方向形式〉

第4回

生殖医療の現状１〈同時双方向形式〉

第5回

生殖医療の現状２〈同時双方向形式〉

第6回

終末期医療の現状１〈同時双方向形式〉

第7回

終末期医療の現状２〈同時双方向形式〉

第8回

臨死体験のワーク〈同時双方向形式〉

第9回

日蓮聖人の終末期〈同時双方向形式〉

第10回

精神疾患について（自死、自殺）〈同時双方向形式〉

第11回

グリーフワーク〈対面授業〉

第12回

傾聴〈対面授業〉

第13回

終活、事前指示〈対面授業〉

第14回

医療現場における宗教者〈同時双方向形式〉

第15回

ビハーラについて（長岡西病院ビハーラ病棟）〈同時双方向形式〉【教科書・参考書】
授業中に適宜、資料を配布する。参考書：『宗教学』岸本英夫著（原書房）、『生物と無生物のあいだ』福岡伸一著（講談社現代新書）、『死ぬ瞬間』キューブラー・ロス著（中公文庫）、『死とどう向き合うか』アルフォンス・デーケン著（NHK出版）、『定本 ホスピス・緩和ケア』柏木哲夫著（青海社）、『病院で死ぬということ』山崎章郎著（文春文庫）。
【学生へのメッセージ】
積極的に授業に参加することを望む。
【オフィスアワー】
随時、メール（murase(a)min.ac.jp）でアポイントメントを取ってください。
【実務経験】
日蓮宗大光寺住職、みずほ在宅支援クリニック、泰玄会病院勤務医。

- 48 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[Q̲mmb1] [21] 生涯学習概論Ⅰ〈R4以前は博物館学系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「生涯学習及び社会教育の本質について理解を図る」ことを目的とした授業です。授業目標として、生涯学習全般について理解を深め、生涯学習・社会教育の専門的な支援職員の社会教育主事（社会教育士）や博物館学芸員等として活躍するのに必要な考え方や知識、能力の基礎を培うものです。この科目の内容は、生涯学習の理念と施策、社会教育の意義と展開、社会教育に関する法令、社会教育主事・社会教育指導者の役割、生涯学習社会と学校・家庭・地域を基本としていますが、「生涯学習概論Ⅰ」は、「生涯学習」についての基本・理論を学びます。「生涯学習」に関する諸理論、生涯学習の歴史、日本の生涯学習政策、生涯学習と高齢者の問題、生涯学習とボランティアなどについて解説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)「生涯学習」の意味や意義を考え、理解できたか。(2)「生涯学習の理論、生涯学習政策と教育実践、成人学習（教育）の理論、具体的な展開事例等」について理解できたか。(3)「学習社会」についての理解を深め、それをもとに今後の自分自身の「生涯学習」について意識化が図れたか。(4)生涯学習社会における博物館と学芸員の役割など専門職について理解できたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
各回の学修テーマについて、パソコン・ビデオ・DVD・書写カメラを使用して授業を行います。基本的には「パワー・ポイント」
によって資料の提示を行います。また、必要に応じてプリント資料を配布し、それを参考・参照にして授業を進めます。さらに、必要に応じて関連する映像資料（DVD）も提示して学修内容の理解を深めます。講義中に見る映像資料に関する学修課題及び小課題
レポートが課せられるので注意してください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うことを望みます。テキストの該当箇所や配布プリント資料をよく読んで内容の理解を深めてください。
【成績評価（方法・基準）】
成績評価の方法：各講義中での学修課題及び各講義後で出される課題小レポート（40％）、最終課題レポート（60％）に基づ
き総合的に成績評価・判断をする。成績評価の基準：「到達目標」を基準とする。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回
第2回
第3回

生涯学習の理念１：世界の学び（印刷資料・VTR資料使用）１．生涯学習とは何か、本講義のガイダンスと授業計画（シラバス使用）、世界の学び（印刷資料・VTR資料使用）
同上２：生涯学習論の登場とその社会的背景（印刷資料使用）〈生涯学習論の登場、ポール・ラングランの「ワーキング・ペーパー」、ポール・ラングランの『生涯教育入門』〉
同上３：生涯学習論の源流と国際的展開

１）ヨーロッパでの動向（印刷資料・VTR資料使用）〈生涯学習論の源流：ヨーロッパでの動向〉第4回

同上４：生涯学習論の源流と国際的展開

第5回

同上５：生涯学習論の国際的展開：ユネスコでの動向（印刷資料・VTR資料使用）〈エットレ・ジェルピの生涯教育論〉

第6回

２）日本での動向（印刷資料使用）〈生涯学習論の源流：日本での動向〉

生涯学習論の展開と日本の現実問題・実践：生涯学習と高齢者（印刷資料・VTR資料使用）〈エリクソンの理論、コンヴォボイ
構造、高齢者の「発達課題」〉

第7回

日本の生涯学習政策１：1970年代の展開（印刷資料・VTR資料使用）〈1971年社会教育審議会答申、大学紛争〉

第8回

同上２：1980年代の展開（印刷資料・VTR資料使用）〈1981年中央教育審議会答申、社会人入学制度、臨時教育審議会〉

第9回

同上３：1990年代から現代までの展開（印刷資料使用）〈生涯学習振興法、生涯学習審議会答申〉

第10回
第11回
第12回

学習社会論―R.ハッチンスの「学習社会論」からユネスコの「未来の学習」（印刷資料使用）〈ロバート・ハッチンス『学習社会論』、フォール報告書、フロム『生きるということ』〉
生涯学習の現状と課題：生涯学習とボランティア（施設ボランティア）（印刷資料・VTR資料使用）〈ボランティア論、生涯学習とボランティアとの関係〉
生涯学習の現代的な課題１：生涯学習と成人教育の理論（印刷資料・VTR資料使用）〈マルカム・ノールズの「成人学習理論」、クラントンの「意識変容の学習理論」〉

第13回

同上２：生涯学習社会における博物館、学芸員の役割再考（印刷資料・VTR資料使用）〈博物館と学芸員と生涯学習〉

第14回

同上３：生涯学習社会とキャリア教育（印刷資料・VTR資料使用）〈キャリア教育、生涯学習とキャリア教育〉

第15回

今後の「生涯学習」を考える：講義全体のまとめと今後の学習課題の提示〈講義全体のまとめと今後の学習課題の提示、最終レポート作成〉【教科書・参考書】
テキスト：『生涯学習支援の基礎理論と実践の展開』望月厚志ほか（青簡舎）2020年、参考書：『生涯教育入門』ポール・ラング
ラン著／波多野完治訳（全日本社会教育連合会）1973年、『パンパイデア』J.A.コメニウス著／太田光一訳（東信堂）2015年、『生涯教育政策』OECD編・森 隆夫訳（ぎようせい）1974年、『成人教育の現代的実践』マルカム・ノールズ著／堀 薫夫・三輪健二監訳（鳳書房）2002年、『成人教育・生涯学習ハンドブック』ピーター・ジャービス著／渡邊洋子・犬塚典子監訳（明石書店）2020年、『フランス革命期の公教育論』コンドルセ他著／坂上 孝編訳（岩波文庫）2002年、『老年期』E.H.エリクソ
ン他著／朝長正徳・朝長梨枝子訳（みすず書房）2002年、『現代生涯学習全集全12巻』岡本包治編著（ぎようせい）1993年、『
生涯学習事典』日本生涯教育学会編（東京書籍）1992年、『生涯学習e事典』日本生涯教育学会編、2005年〜。その他、授業時に適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
旧仏教芸術専攻（令和４年度以前入学者）の学生は必修科目です。積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、文部科学省学芸員資格認定委員会委員（生涯学習概論担当）４年の経験を活かして理論と実践について指導します。

- 50 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[R̲mmb2] [31] 生涯学習概論Ⅱ〈R4以前は博物館学系科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

単位数
２年

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】「生涯学習及び社会教育の本質について理解を図る」ことを目的とした授業の続きです。「生涯学習概論Ⅰ」と同様に、授業目標
としては、生涯学習全般について理解を深め、生涯学習・社会教育の専門的な支援職員の社会教育主事（社会教育士）や博物館学芸員等として活躍するのに必要な考え方や知識、能力の基礎を培うものです。この科目の内容は、生涯学習の理念と施策、社会教育の意義と展開、社会教育に関する法令、社会教育指導者の役割、生涯学習社会と学校・家庭・地域を基本としていますが、「生涯学習概論Ⅱ」では、「社会教育」に関する総論的な内容で構成され、「社会教育の意義と展開」「社会教育に関する基本的な法令」「社会教育主事（社会教育士）と社会教育指導者の役割」「生涯学習社会とと家庭・学校・地域などの連携や関係」についてなど「社会教育」の基本を学びます。様々な社会教育活動・実践についても具体的に考察します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)「社会教育」の定義・意味育や意義を考え、生涯学習との関係を理解できたか。(2)「社会教育に関する法令や社会教育行政組織について理解できたか。(3)「社会教育諸施設」並びに専門職員について、歴史・現状・課題という観点から理解を深めることができたか。(4)生涯学習社会における家庭・学校・地域と社会教育の役割・具体的な実践などについて理解できたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
各回の学修テーマについて、パソコン・ビデオ・DVD・書写カメラを使用して授業を行います。基本的には「パワー・ポイント」
によって資料の提示を行います。また、必要に応じてプリント資料を配布し、それを参考・参照にして授業を進めます。さらに、必要に応じて関連する映像資料（DVD）も提示して学修内容の理解を深めます。講義中に見る映像資料に関する学修課題及び小課題
レポートが課せられるので注意してください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学修を行うことを望みます。教科書の該当箇所や配布プリント資料をよく読んで内容の理解を深めてください。
【成績評価（方法・基準）】「到達目標」を基準とし、各講義中での学修課題及び各講義後で出される課題小レポート（40％）、最終課題レポート（60％）に基づき総合的に成績評価・判断をする。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

生涯学習・社会教育の概念と定義：生涯学習と家庭教育・学校教育・社会教育との関係（文書資料使用）

第2回

生涯学習と社会教育のあゆみ：各種答申を中心に（VTR・DVD使用）

第3回

生涯学習と社会教育の法律：教育基本法・社会教育三法・生涯学習振興法・スポーツ基本法（文書資料使用）

第4回

社会教育行政組織：国及び地方社会教育組織（文書資料使用）

第5回

社会教育関係職員：社会教育主事（社会教育士）・社会教育委員（文書資料使用）

第6回

社会教育施設１：公民館の歴史・現状・課題（文書資料・VTR・DVD用）

第7回

同上２：博物館・図書館の歴史・現状・課題（VTR・DVD使用）

第8回

同上３：生涯学習センター他の歴史・現状・課題（VTR・DVD使用）

第9回

社会教育と学習者理解・人材育成１：ボランティア活動の意義とその実践（VTR・DVD使用）

第10回

同上２：「おとなの生きる力」「成人力」「キー・コンピテンシシー」理論（文書資料・VTR・DVD使用）

第11回

同上３：「生涯学習とノーマライゼーション」

第12回

同上４：「生涯学習とリカレント教育・リスキリング」

第13回

社会教育と学校：「学社連携・学社融合」理論とその実践（VTR・DVD使用）

第14回

社会教育と地域社会：コミュニテイ・スクール他（文書資料使用）

第15回

社会教育の今後の課題：本講義のまとめと将来のための学習課題（文書資料・VTR・DVD使用）【教科書・参考書】
教科書：『生涯学習支援の基礎理論と実践の展開』望月厚志ほか（青簡舎）2020年、『社会教育行政読本：「協働」時代の道しるべ』社会教育行政研究会編（第一法規）2013年、必要に応じて印刷文献資料と映像資料を使用して授業をすすめる。参考書：『生涯学習・社会教育行政必携』生涯学習・社会教育行政研究会編（第一法規）令和4年版、『リスキリング』後藤宗明（日本能率協会
マネージメントセンター）2022年、『生涯学習と学習社会の創造』佐藤晴雄・望月厚志・柴田彩千子著（学文社）2013年、『平成23年度 社会教育調査報告書』文部科学省生涯学習政策局調査企画課編（文部科学省）2013年、『地域教育論：生涯学習から社
会教育へ』遠藤克弥編（川島書店）2011年、『生涯学習の理論：新たなパースペクティブ』立田慶裕ほか（福村出版）2011年、『社会教育と学校』鈴木眞理・佐々木英和編（学文社）2003年、『生涯学習研究e事典』日本生涯教育学会編（日本生涯教育学会）2005年、その他、講義の中で適宜紹介します。

【学生へのメッセージ】
旧仏教芸術専攻（令和４年度以前入学者）の学生は必修科目です。積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、文部科学省学芸員資格認定委員会委員（生涯学習概論担当）４年の経験を活かして理論と実践について指導します。

- 52 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[S̲mmb2] [33] カウンセリング入門〈R4以前は福祉理論系科目〉

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

一瀬 英史

単位数
２年

３年

選択 （2）

種

類

講義

４年
イチノセ

ヒデシ

ichinose hideshi [hichinose(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
カウンセリングマインドを持ち、カウンセリングの原理を理解した人材を育成する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
人が精神的健康を阻害されたときカウンセリングを受けて心の健康を回復する。従って、カウンセラーは健康力とは何かを理解した上で、相手の話を傾聴し、対話をもってカウンセリングを行われなければならない。すなわち、「健康力」知り、「傾聴力」「会話力」「口頭発表力」を培うことが目的の一つである。また各種心理療法の理論を学び、対人援助の方法を理解することを目指す。
【授業方法（フィードバックの内容）】
講義と演習。演習は，ペアや集団で行うことが多い。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、教科書を読み、基本的な用語の理解に努めること。事後学修（２時間以上）は、授業を振り返りながら要点をノートに整理し、わからなかったところを次の授業の冒頭で質問して明らかにすること。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（60％）、授業への取組の姿勢（40％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

自身のカウンセリング経験、カウンセリングのイメージ，推しなどについて語り合い

第2回

心理療法概観

第3回

深層心理学

第4回

精神分析

第5回

催眠

第6回

ユング心理学第7回

確認とまとめ

第8回

行動療法

第9回

認知療法・認知行動療法

第10回

ストレスマネジメント

第11回

来談者中心療法

第12回

家族療法

第13回

日本の心理療法

第14回

動作療法

第15回

確認とまとめ【教科書・参考書】
参考書：『心理療法ハンドブック』乾吉佑ほか編（創元社）2005年。
【学生へのメッセージ】
出席率が２／３に満たない場合は、受験することができない。真剣にカウンセリングを学びたい学生を望む。
【オフィスアワー】
講義前後の時間帯【実務経験】
公認心理師、臨床心理士、臨床動作士、山梨県総合教育センター等臨床経験17年、現Eustress（ユーストレス）株式会社代表- 53 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

専門基礎科目

専門基礎科目

講義名[T̲mmb1] [23] 教育原理〈R4以前は福祉理論系科目〉

期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田沼 朗

単位数
２年

選択 （2）

--

種

類

講義

-タヌマ

アキラ

tanuma akira [tanuma(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
教育の思想や理念と制度の変遷、現代の教育が直面する課題について概説します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
近代から現代に至る日本の教育の思想と歴史をたどり、現在の子どもと学校が直面する課題について理解する。それらを踏まえて
子どもの権利を保障する教育改革の原理およびその内容を探りたい。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、批判的、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
基本的に講義形式。教科書は特に使用しない。授業ごとに資料を配布し参考文献を紹介する。学生諸君との対話も考えたい。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、あらかじめ指示されたテキストや資料を読み、自分の意見をまとめておく。事後学修（２時間以上）は、授業を振り返り、要点をノートに整理する。
【成績評価（方法・基準）】
レポートを含む学力確認テスト（70％）、授業への取組の姿勢（30％）によって評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

コロナ禍の中で明らかになった日本の学校の役割

第2回

近代公教育制度の発足１

近代学校成立の意味

第3回

近代公教育制度の発足２

教育目的をめぐる論争

第4回

教育勅語の成立とその意味

第5回

大正新教育運動と教育改革

第6回

戦時体制と教育第7回

戦後教育改革１

敗戦と教育

第8回

戦後教育改革２

日本国憲法、教育基本法の成立とその思想

第9回

教育の逆コース

第10回

高度成長期の教育思想

第11回

現代教育問題１

おちこぼれ・体のおかしさ・非行・家庭内暴力

第12回

現代教育問題２

校内暴力・管理教育（体罰、校則）

第13回

現代教育問題３

いじめ・不登校

第14回

新自由主義改革の展開とその矛盾（格差と貧困）

第15回

子どもの権利条約の精神の意義、まとめ【教科書・参考書】
教科書は指定しないが教職課程共通に使用する資料として、『ハンディ教育六法』浪本勝年他編（北樹出版）を用意してほしい。
適宜資料を配布し、参考書を紹介する。とりあえず『少年期不在』竹内常一（青木書店）、『子どもの自分くずしと自分つくり』
竹内常一（東京大学出版会）、『いま、なぜ教育基本法の改正なのか』田沼朗他編（国土社）、『日本教育小史』山住正己（岩波書店）、『子ども白書 2020 子どもコロナクライシス』日本子どもを守る会編（かもがわ出版）に目を通しておいてほしい。
【学生へのメッセージ】
日頃から新聞、雑誌の教育記事に関心を持ってほしい。
【オフィスアワー】
月曜日11:55-12:25、15:35-16:30【実務経験】なし- 54 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[A̲cse4] [13] 社会教育演習期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

望月 厚志

資格取得科目

単位数
２年

分野

３年

社会教育主事資格取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
モチヅキ

アツシ

mochizuki atsushi [amochi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会教育主事（社会教育士）としての職務を遂行するために必要な資質及び能力の総合的かつ実践的な定着を図ることを目的として、社会教育に関する実践について主体的に係ることができるようになることをねらいとします。これまで実際に行われてきた社会教
育実践・学習プログラムの理解と批判的な検討から始まり、次に、学習プログラムの企画・立案方法の理論について学びます。
そして、それらの理論や生涯学習概論等で学んだことを基礎として、地域の生活課題に対応した学習プログラムの立案や社会教育諸施設で実行できる「具体的な学習プログラム作成」を行います。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
到達目標は次の四点です。(1)実際に行われてきた社会教育実践・学習プログラムの批判的な検討や内容理解ができたか。(2)学習プログラムの企画・立案方法を理解できたか。(3)地域の生活課題に対応した学習プログラムや社会教育諸施設で実行できる具体的な学習プログラム作成できたか。(4)学習プログラムの遂行上で必要となるファシリテーション能力・プレゼントテーショ
ン能力の基礎を培うことができたか。
【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストの読解と内容紹介を中心として、受講者によるプレゼンテーション・演習形式で授業を進めます。（指定テキストは、教授者が用意し、授業期間中、受講者に貸与いたします）【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。各自指示されたテキストの内容を読み、その内容について様々な方法で発表できるようにまとめておいてください。
【成績評価（方法・基準）】「到達目標」を基準とし、授業への参加・取組み姿勢、発表時のレポート（50％）、作成した「学習ブログラム」及びそれに関するレポート（50％）に基づき総合的に成績評価・判断する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
オリエンテーション（シラバス使用）
第1回「生涯学習プログラム」の理解と批判的検討①：市民ホールを支える市民劇の育成（テキスト①使用）（プレゼントテーション能力の基礎の育成を含む※）

第2回

同上②：住民ガイドの養成と活動支援の研究（テキスト①使用）※

第3回

同上③：住民の自主企画「地域づくり事業」（テキスト①使用）※

第4回

同上④：公民館分館における地域学習事業（テキスト①使用）※

第5回
第6回

学習プログラムの基本（テキスト②使用）①生涯学習の推進と学習プログラム、②学習プログラムとは何か
生涯学習の視点に立った学習プログラムの体系化（テキスト②使用）①生涯学習という視点、②プログラム編成の原理、③学習目標の構成要素

第7回

学習プログラム立案の視点と手順①：要求課題と必要課題（テキスト①②使用）

第8回

同上②：学習目標・学習内容・学習方法（テキスト①②使用）

第9回

参加型学習プログラムのデザインと手法：学習プログラムの「運営力」の理解を含む（テキスト③使用）

第10回

学習プログラムの作成演習①：地域生活・社会教育施設等における学習課題の把握と立案企画

第11回

同上②：中・長期計画の検討と立案

第12回

同上③：年間事業計画の検討と立案

第13回

同上④：個別事業計画の検討と立案

第14回

同上⑤：展開計画の検討と立案及び評価計画

第15回

演習で作成した「学習プログラム」の発表・検討会（まとめと今後の課題）【教科書・参考書】
テキスト：①『生涯学習活動のプログラム』岡本包治（全日本社会教育連合会）1998年、②『生涯学習プログラムの開発』岡本包治編著（ぎょうせい）1992年、③『参加型学習の進め方』廣瀬隆人ほか（ぎょうせい）2005年。参考書：『学習プログラムの革新』白石克己・金藤ふゆ子・廣瀬隆人編（ぎょうせい）2001年、『社会教育計画ハンドブック』今西幸蔵（八千代出版）2004
年、『社会教育計画の基礎』鈴木眞理・清國祐二編著（学文社）2004年、『社会教育計画策定ハンドブック』（計画と評価の実際）国立教育政策研究所社会教育実践研究センター編（国立教育政策研究所社会教育実践研究センター）2012年、『現任教育計画』
岡本包治（実務教育出版）1992年、『現任教育計画の進め方』岡本包治（平成出版）1997年。

【学生へのメッセージ】
積極的な授業参加を希望いたします。
【オフィスアワー】
ご質問や補充説明など、毎週の授業の前後に授業実施教室にて受け付けます。
【実務経験】
社会教育委員10年、公民館運営審議会委員４年、「みと好文カレッジ」運営審議会委員６年の経験を活かして実践的「学習プログラム立案」の指導をします。

- 56 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[A̲jji1] [01] 漢字Ⅰ（Chinese CharacterⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成
や内容を理解することができる。また、さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、読解力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストに即しながら、講義を行う。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、シラバスに則してテキストにしっかり目を通しておくこと。事後学修は、授業内容の復習を行い、練習問題を解き理解を深めること。各２時間以上の学修が必要である。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第１〜第２回

第3回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第３〜第４回

第4回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第５〜第６回

第5回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第７〜第８回

第6回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第９〜第11回

第7回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第12〜第13回

第8回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第14〜第17回

第9回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第18〜第21回

第10回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第22〜第24回

第11回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第25〜第28回

第12回『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』第29〜第31回

第13回

言葉の構成について

第14回

音の変化について

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター漢字日本語能力試験N1』石井怜子ほか著（スリーエーネットワーク）2010年。参考書：『漢字引きナー
ズ 24の原則でわかる』武部良明（アルク社）2014年、『漢字のなりたち（日英対訳）』白川静（平凡社）2016年。
【学生へのメッセージ】
語学学修には事前・事後学修に時間をかけることが必要である。繰り返し繰り返し身につくまで徹底して反復練習をするように。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメールでも可（kimura(a)min.ac.jp）【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 57 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[B̲jji1] [03] 漢字Ⅱ（Chinese CharacterⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

木村 中一

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キムラ

チュウイチ

kimura chuichi [kimura(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成
や内容を理解することができる。また、さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、読解力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストに即しながら、講義を行う。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修は、シラバスに則してテキストにしっかり目を通しておくこと。事後学修は、授業内容の復習を行い、練習問題を解き理解を深めること。各２時間以上の学修が必要となる。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

同じ部分・同じ音読みをもつ漢字を覚えよう

その１

第3回

同じ部分・同じ音読みをもつ漢字を覚えよう

その２

第4回

訓読みを覚えようその１

第5回

訓読みを覚えようその２

第6回

難しい読みを覚えよう

その１

第7回

難しい読みを覚えよう

その２

第8回

語彙で覚えようその１

第9回

語彙で覚えようその２

第10回

語彙で覚えようその３

第11回

いろいろな覚え方をしよう

その１

第12回

いろいろな覚え方をしよう

その２

第13回

新聞を読もう

その１

第14回

新聞を読もう

その２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『日本語総まとめN1漢字』佐々木仁子他著（アスク出版）2019年。参考書：『漢字マスターN1』アークアカデミー編著（
三修社）2011年ほか。その他、随時講義時に指示する。
【学生へのメッセージ】
語学学修には事前・事後学修に時間をかけることが必要である。繰り返し繰り返し身につくまで徹底して反復するように。
【オフィスアワー】
火曜日４時限目、水曜日２時限目、質問はメールでも可（kimura(a)min.ac.jp）【実務経験】
宗教法人法養寺代表役員、日蓮宗宗宝霊跡審議委員。

- 58 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[C̲jji2] [05] 語彙Ⅰ（VocabularyⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
語彙の習得は語学の基本であり、これによって「読解力」「傾聴力」「会話力」などのコミュニケーション力、あわせて「文章表現力」「口頭発表力」などの表現力を身につける。日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語能力を取得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って練習問題をこなし、確認しつつ進める。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第１、2回

第3回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第3、4回

第4回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第5、6回

第5回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第7、8回

第6回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第9、10、11回

第7回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第12、13、14回

第8回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第15、16、17回

第9回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第18、19、20回

第10回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第21、22、23回

第11回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第24、25、26回

第12回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第27、28、29回

第13回『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』第30、31回

第14回

まとめ1：日本語能力試験N1の語彙と語源について

第15回

まとめ2：日本語能力試験N1の語彙の専門分類について【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター語彙、日本語能力試験N1』本田ゆかり・来栖里美・前坊香菜子・阿保きみ枝・宮田公治（スリーエーネ
ットワーク）2011年。参考書：『日本語能力試験問題集N1語彙スピードマスター』中島智子・高橋尚子・松本知恵（ジェイ・リサ
ーチ出版）2011年、『日本人の心がわかる日本語』森田六郎著（アスク出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学習をきちんと行って、日本語習得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA3年、進学塾教員3年- 59 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[D̲jji2] [07] 語彙Ⅱ（VocabularyⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

白 景皓

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
ハク

ケイコウ

bai jinghao [bai(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
語彙の習得は語学の基本であり、これによって「読解力」「傾聴力」「会話力」などのコミュニケーション力、あわせて「文章表現力」「口頭発表力」などの表現力を身につける。日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語能力を取得する。
【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って練習問題をこなし、確認しつつ進める。小テストを毎回実施し、理解度を確認しながら進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
この授業では、指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後の学習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（50％）、小テスト（20％）、受講態度（30％）で総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

名詞の類義語その１

第3回

名詞の類義語その2

第4回

名詞の類義語その３

第5回

動詞の類義語その１

第6回

動詞の類義語

その２

第7回

形容詞の類義語

その１

第8回

形容詞の類義語

その２

第9回

副詞の類義語

第10回

オノマトペの類義語

第11回

日本語能力試験N1の表現・熟語・ことわざ

第12回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その１

第13回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その２

第14回

日本語能力試験N1の文章を読もう

その２

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『日本語総まとめN1語彙』佐々木仁子他著（アスク出版）2019年。その他、随時講義時に指示する。参考書：『新完全マス
ター語彙、日本語能力試験N1』本田ゆかり・来栖里美・前坊香菜子・阿保きみ枝・宮田公治（スリーエーネットワーク）2011年、『日本語能力試験問題集N1語彙スピードマスター』中島智子・高橋尚子・松本知恵（ジェイ・リサーチ出版）2011年、『日本人の心がわかる日本語』森田六郎著（アスク出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学習をきちんと行って、日本語習得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業後または火、水、木曜日のオフィスアワーに対応します。
【実務経験】
広島大学文学研究科TA3年、進学塾教員3年- 60 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[E̲jji3] [09] 文法Ⅰ（GrammarⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

日本語科目

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事・解説、平易な評論など、論旨が明快な文章を読んで文章の内容を理解することができる。(2)一般的な話題に関する読み物を読んで、話の流れや表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：
多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。４回ごとに小テスト（成績評価の対象）を行いますので、予習・復習に励んでください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。教科書の語彙は単語帳を作って憶えるようにしてください。教科書の文法はノートに整理し活用できるようにしておいてください。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／レベルテスト／１課

第2回

２課

範囲の始まり・限度

第3回

３課

限定・非限定・付加

第4回

４課

例示

第5回

小テストⅠ

第6回

５課

関連・無関係

第7回

６課

様子

第8回

７課

付随行動

第9回

８課

逆接

第10回

小テスト２

第11回

９課

条件

第12回

10課

逆接条件

第13回

11課

目的・手段

第14回

12課

原因・理由

第15回

小テスト３／まとめ

時間関係【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター文法日本語能力試験N1』友松悦子他著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『日本語能力試験
公式問題集JLPT公式問題集 第二集 N1』国際交流基金他編集（凡人社）2018年。
【学生へのメッセージ】
日本語能力試験の実施日は公式ウェブサイト〔https://www.jlpt.jp/index.html〕よりご確認ください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 61 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[F̲jji3] [11] 文法Ⅱ（GrammarⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

日本語科目

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成や内容を理解することができる。(2)さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書に沿って進めていきます。４回ごとに小テスト（成績評価の対象）を行いますので、予習・復習に励んでください。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。教科書の語彙は単語帳を作って憶えるようにしてください。教科書の文法はノートに整理し活用できるようにしておいてください。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス／13課

可能・不可能・禁止

第2回

14課

話題・評価の基準

第3回

15課

比較対照

第4回

16課

結末・最終の状態

第5回

小テスト４

第6回

17課

強調

第7回

18課

主張・断定

第8回

19課

評価・感想

第9回

20課

心情・強制的思い

第10回

小テスト５

第11回

品詞

第12回

助詞

第13回

副詞

第14回

接続詞

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター文法日本語能力試験N1』友松悦子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『文法必携バイブルN1完
全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。参考書：『日本語能力試験公式問題集JLPT公式問題集 第二集
N1』国際交流基金他編集（凡人社）2018年。
【学生へのメッセージ】
日本語能力試験の実施日は公式ウェブサイト〔https://www.jlpt.jp/index.html〕よりご確認ください。
【オフィスアワー】
今はできなくともやり方を変えればできるようになるかも知れません。変わりたいという気持ちがあれば、授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、殻に閉じこもらないで、話を聴かせてください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 62 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[G̲jji4] [13] 文法Ⅲ（GrammarⅢ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

日本語科目

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事・解説、平易な評論など、論旨が明快な文章を読んで文章の内容を理解することができる。(2)一般的な話題に関する読み物を読んで、話の流れや表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：
多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書（中国語解説対訳付き）に沿って進めていきます。(1)毎回20個程度の基礎文法を覚えて、(2)その例文を作成し、(3)
その場で正しく活用できているかどうかの確認を行い、(4)それを繰り返すことで、(5)自らの言葉として駆使できるようになる、というプルセスを踏んでいきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。次回の授業前は、基礎文法を確認して文章を作ってみること。授業後は、基礎文法を使用して作文を書いてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

基礎文法（268）を用いた文章作成（1-20）

第3回

基礎文法（268）を用いた文章作成（21-40）

第4回

基礎文法（268）を用いた文章作成（41-60）

第5回

基礎文法（268）を用いた文章作成（61-80）

第6回

基礎文法（268）を用いた文章作成（81-100）

第7回

基礎文法（268）を用いた文章作成（101-120）

第8回

基礎文法（268）を用いた文章作成（121-140）

第9回

基礎文法（268）を用いた文章作成（141-160）

第10回

基礎文法（268）を用いた文章作成（161-180）

第11回

基礎文法（268）を用いた文章作成（181-200）

第12回

基礎文法（268）を用いた文章作成（201-220）

第13回

基礎文法（268）を用いた文章作成（221-240）

第14回

基礎文法（268）を用いた文章作成（241-268）

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『文法必携バイブルN1完全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。その他、必要に応じて「教材リソース」を提供します。
【学生へのメッセージ】
授業中に文章作成を行いますので、ノートパソコンを持参するようにしてください。
【オフィスアワー】
聞き上手が話し上手になる近見です。授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、臆することなく、第一歩を踏み出してください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 63 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

講義名

[H̲jji4] [15] 文法Ⅳ（GrammarⅣ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

金 炳坤

分野

日本語科目

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
キム

ビョンコン

kim byungkon [kim(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)幅広い話題について書かれた新聞の論説、評論など、論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章などを読んで、文章の構成や内容を理解することができる。(2)さまざまな話題の内容に深みのある読み物を読んで、話の流れや詳細な表現意図を理解することができる。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、地域理解、異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書（中国語解説対訳付き）に沿って進めていきます。(1)毎回10個程度の超級表現を覚えて、(2)その例文を作成し、(3)
その場で正しく活用できているかどうかの確認を行い、(4)それを繰り返すことで、(5)自らの言葉として駆使できるようになる、というプルセスを踏んでいきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回４時間程度の授業外学修が望まれます。次回の授業前は、超越表見を確認して文章を作ってみること。授業後は、超越表現を使用して作文を書いてみること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（40％）、小テスト（30％）、学力確認テスト（30％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

超級表現（115）に基づく文書作成（1-10）

第3回

超級表現（115）に基づく文書作成（11-20）

第4回

超級表現（115）に基づく文書作成（21-30）

第5回

超級表現（115）に基づく文書作成（31-40）

第6回

超級表現（115）に基づく文書作成（41-50）

第7回

超級表現（115）に基づく文書作成（51-63）

第8回

超級表現（115）に基づく文書作成（64-76）

第9回

超級表現（115）に基づく文書作成（77-89）

第10回

超級表現（115）に基づく文書作成（90-102）

第11回

超級表現（115）に基づく文書作成（103-115）

第12回

翻訳（母国語から日本語へ）１

第13回

同上２

第14回

同上３

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『文法必携バイブルN1完全制覇文型集』郭冰雁他著（ブイツーソリューション）2016年。その他、必要に応じて「教材リソース」を提供します。
【学生へのメッセージ】
授業中に文書作成を行いますので、ノートパソコンを持参するようにしてください。
【オフィスアワー】
聞き上手が話し上手になる近見です。授業の前後、火・水・木曜日のオフィスアワーに相談に乗りますので、臆することなく、第一歩を踏み出してください。
【実務経験】
日本在住歴20年以上、通訳・翻訳の経験豊富で、「日本語がお上手ですね」は「マイクロアグレッション」になり得ることを教授します。

- 64 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[I̲jji1] [17] 読解Ⅰ（Reading ComprehensionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
交換留学生及び一般留学生は日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語運用能力を身につける。〈コンピテンシー：読解力、情報分析力、文章表現力〉【授業方法（フィードバックの内容）】指定されたテキストに沿って、授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】毎回の演習の到達度（50％）、課題への取り組み（50％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス：自己紹介、シラバス確認、事前試験の振り返り

第2回

事前試験の振り返り、演習１

第3回

演習２

内容理解（短文）

第4回

演習３

内容理解（中文）

第5回

演習４

内容理解（中文）

第6回

演習５

内容理解（長文）

第7回

演習６

内容理解（長文）

第8回

演習７

総合理解

第9回

演習８

総合理解

第10回

演習９

主張理解（長文）

第11回

演習10

主張理解（長文）

第12回

演習11

情報検索

第13回

模擬試験１

第14回

模擬試験２

第15回

まとめ

内容理解（短文）【教科書・参考書】『新完全マスター読解日本語能力試験N1』福岡理恵子・清水知子・初鹿野阿れ・中村則子・田代ひとみ（スリーエーネットワーク）2011年、『日本語能力試験問題集N1読解スピードマスター』菊池富美子・黒岩しづ可・竹田慎吾・日置陽子（ジェイ・リサー
チ出版）2011年。
【学生へのメッセージ】
事前・事後学修をきちんと行って、日本語修得につとめてください。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 65 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[J̲jji2] [19] 読解Ⅱ（Reading ComprehensionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
交換留学生及び一般留学生は日本語能力試験（N1）合格レベルの日本語運用能力を身につける。〈コンピテンシー：外国語リ
テラシー、異文化理解、読解力〉【授業方法（フィードバックの内容）】指定されたテキストに沿って、授業を進めていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
指定テキストにしたがって、毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業での取り組み（70％）、模擬試験（30％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ガイダンス

第2回

事前試験の振り返り

第3回

第１部

自己紹介、事前試験の振り返り、

評論・解説・エッセイなど１／１．文章のしくみを理解する

1)［対比］ほかのものと比べる／2)［言い換え］ほかの言葉で言い換える

第4回

3)［比喩］ほかのものにたとえる／4)［疑問提示文］疑問を使って論点を提示する

第5回

２．問いを解く技術を身につける／1)指示語を問う／2)「だれが」「何を」などを問う

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回

3)下線部の意味を問う／4)理由を問う／5)例を問う
第２部

広告・お知らせ・説明書きなど１／１．全体をつかむ

２．情報を探し出す／1)広告／2)お知らせ
3)説明書き／4)表のリスト
第３部

実戦問題１／１．内容理解（中文）第11回

２．内容理解（長文）第12回

３．主張理解（長文）第13回

４．総合理解／５．情報検索

第14回

模擬試験

第15回

まとめと振り返り【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター読解日本語能力試験N1』福岡・清水・初鹿野・中村・田代著（スリーエーネットワーク）2011年。
【学生へのメッセージ】
間違うことを恐れず、数多くの問題に取り組んでいきましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 66 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[K̲jji3] [21] 作文Ⅰ（CompositionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって、(1)問題に対して課題設定を行い、(2)それらを文章表現をもって他者に伝える力を身につけ、(3)同時に情報分析力を得ることができる、以上の学力の修得が本授業の目標である。〈コンピテンシー：課題設定力、文章表現力、情報
分析力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
積極的な予習復習を基として演習形式で授業を展開する。また受講生同士でディスカッションを行い、主体的に授業に参加するよう促していく。
【授業外学修の方法（時間数）】
日本語科目にて修得した力を作文として表現するため、積極的な予習復習が望まれる。事前を毎回２時間以上行い、事後においては各回の内容に基づいた復習を２時間以上行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（20％）、質疑応答（10％）、課題作文（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

代名詞の使い方基礎編

第3回

代名詞の使い方応用編

第4回

代名詞の使い方まとめ

第5回

接続詞の使い方基礎編

第6回

接続詞の使い方

応用編

第7回

接続詞の使い方まとめ

第8回

モノの基礎的表現法

第9回

モノの表現法

文語と口語

第10回

モノの表現法相違点と相似点

第11回

意見を述べる

感想文

第12回

意見を述べる

意見文

第13回

意見を述べる

まとめ

第14回

課題作文

第15回

課題作文（発表）

テーマと内容【教科書・参考書】
教科書：適宜指示する。参考書：『表現テーマ別 にほんご作文の方法（改訂版）』佐藤政光他著（第三書房）2002年、『新完全マスター読解 日本語能力試験N1』福岡理恵子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『悪文・乱文から卒業する 正しい日
本語の書き方』スクール東京（ディスカヴァー・トゥエンティワン）2018年。
【学生へのメッセージ】
弛まない積み重ねにより修得するのが語学である。宿題・課題を毎回課すので地道に取り組むように。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 67 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[L̲jji4] [23] 作文Ⅱ（CompositionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

桑名 法晃

分野

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
クワナ

ホウコウ

kuwana hoko [hkuwana(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
本講義受講によって、(1)問題に対して課題設定を行い、(2)それらを文章表現をもって他者に伝える力を身につけ、(3)同時に情報分析力を得ることができる、以上の学力の修得を目標とする。〈コンピテンシー：課題設定力、文章表現力、情報分析力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
積極的な予習復習を基として演習形式で授業を展開する。また受講生同士でディスカッションを行い、主体的に授業に参加するよう促していく。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。その方法については授業中に説明する。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（20％）、質疑応答（10％）、課題作文（70％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

まぎらわしい表現

基礎編

第3回

まぎらわしい表現

応用編

第4回

まぎらわしい表現まとめ

第5回

使用されている間違った日本語表現

接続詞

第6回

使用されている間違った日本語表現

否定

第7回

使用されている間違った日本語表現

敬語

第8回

使用されている間違った日本語表現

代名詞

第9回

使用されている間違った日本語表現

口語表現

第10回

中間報告

第11回

討論

テーマ設定

第12回

討論

問題についてのアプローチ

第13回

討論

資料概説と作成方法

第14回

課題・報告書作成について

第15回

報告書の発表レポート作成【教科書・参考書】
教科書：適宜指示する。参考書：『表現テーマ別 にほんご作文の方法（改訂版）』佐藤政光他著（第三書房）2002年、『新完全マスター読解 日本語能力試験N1』福岡理恵子他著（スリーエーネットワーク）2011年、『悪文・乱文から卒業する 正しい日
本語の書き方』スクール東京（ディスカヴァー・トゥエンティワン）2018年。
【学生へのメッセージ】
弛まない積み重ねによって取得するのが語学である。宿題・課題を毎回課すので地道に取り組むように。
【オフィスアワー】
火曜日第５時限目と木曜日第１時限目。質問はメール（hkuwana(a)min.ac.jp）でも可。
【実務経験】なし- 68 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[M̲jji1] [25] 聴解Ⅰ（Listening ComprehensionⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

塩田 宝樹

単位数
２年

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
受講生が日本語の聴き取りに慣れ、日本語能力試験合格レベルまで日本語の聴解レベルを上げていくことを目指します。〈コンピテンシー：異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日本語能力試験の問題をヒアリングしながら解き進め、試験問題に慣れていくようにします。また、日常生活やニュース、時事問
題に関する内容について会話をすることで、実践的な日本語の理解・修得を図ります。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
練習問題の成績（50％）、授業への取り組み（40％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：簡単な聞き取り

第2回

問題集

第3回

似ている音の聞き分け

第4回

音の変化や縮約形

第5回「だれがするか」を聞き取る

第6回「話し手はどう思っているか」を聞き取る１

第7回「話し手はどう思っているか」を聞き取る２

第8回

確認問題

第9回

「起こったか、起こっていないか」に注意して聞く

第10回

イントネーションに注意して聞く

第11回

会話でよく使われる表現に注意して聞く

第12回「するべきこと」を理解する１

第13回「するべきこと」を理解する２

第14回

確認問題

第15回

まとめ：聴解Ⅱへの布石

問題紹介【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター聴解 日本語能力試験N1』中村かおり・福島佐知・友松悦子著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『毎日の聞きとり50日 初級編 下 新装版』宮城幸枝・三井昭子著（凡人社）2010年。他、授業内で随時紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内だけでは日本語に耳が慣れることはできません。普段の生活の中で積極的に日本語での会話を行ったり、日本のテレビやラジオ等を聴くようにしましょう。また、テレビやラジオで聴いたフレーズや文章を、同じように発声してみましょう。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・木曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 69 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

分野

日本語科目

講義名

[N̲jji2] [27] 聴解Ⅱ（Listening ComprehensionⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

塩田 宝樹

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
シオタ

ホウジュ

shiota hoju [shiota(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
聴解Ⅰに引き続き、日本語能力試験N1合格レベルまで受講生の日本語の聴解レベルを上げていくことを目標とします。〈コンピテンシー：異文化理解、外国語リテラシー、読解力、傾聴力、会話力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
日本語能力試験の問題をヒアリングしながら解いていき、試験問題に慣れていくようにします。また、日常生活やニュース、時事問題に関する内容について会話をすることで、さらなる実践的な日本語の理解・修得を図ります。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
練習問題の成績（50％）、授業への取り組み（40％）、課題への取り組み（10％）により総合的に評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：日本語能力試験までの学修計画

第2回優先される課題を判断する１

第3回優先される課題を判断する２

第4回

条件を整理しながら聞く

第5回

話し手の意図を考えて必要な情報かどうかを判断する

第6回

言い換えに注意する

第7回

確認問題

第8回

多くの情報の中から必要な情報を拾う

第9回

例と例をまとめる言葉を聞き分けて話題をつかむ

第10回

文を関連づけて話の主題をまとめる

第11回

表現を手がかりに意見や主張を聞き取る

第12回

二人以上の人の話を整理する

第13回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服

第14回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服

第15回

模擬試験

不得意分野の掌握と克服【教科書・参考書】
教科書：『新完全マスター聴解 日本語能力試験』中村かおり・福島佐知・友松悦子著（スリーエーネットワーク）2011年。参考書：『毎日の聞きとり50日 初級編 下 新装版』宮城幸枝・三井昭子著（凡人社）2010年。他、授業内で随時紹介します。
【学生へのメッセージ】
授業内だけでは日本語に耳が慣れることはできません。普段の生活の中で積極的に日本語での会話を行ったり、日本のテレビやラジオ等を聴くようにしましょう。また、テレビやラジオで聴いたフレーズや文章を、同じように発声してみましょう。授業
では映画なども見ていくことを予定しています。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・木曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
宗教法人寳塔寺代表役員- 70 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[O̲jji3] [29] 会話Ⅰ（ConversationⅠ）期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

伊東 久実

単位数
２年

分野

３年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
個人的、一般的な興味に関する話題についての詳細な説明、描写、叙述する力を身につける。この授業を受けることにより、日常生活で円滑なコミュニケーションができるようになる。また、日本語で分かりやすく発表できるようになる。〈コンピテン
シー：外国語リテラシー、異文化理解、会話力、口頭発表力〉【授業方法（フィードバックの内容）】「話す」技能に焦点を当てた授業である。 会話やプレゼンテーションについて、分かりやすく伝えるためにどのような話し方が適切かをテキストやディスカッション、ロールプレイを通して学ぶ。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、課題への取り組みおよび発表（50％）により総合的に判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回

自己紹介で好印象を与えよう

第3回

きっかけを話そう

第4回

町の様子を話そう

第5回

健康について話そう

第6回

自分の特技について伝えよう

第7回

言い換えて説明しよう

第8回

印象に残った出来事を話そう

第9回

比べて良さを伝えよう

第10回

動きの順序を説明しよう

第11回

ストーリーを話そう

第12回

最近の出来事を話そう

第13回

学外での交流活動に向けて：内容の検討１

第14回

学外での交流活動に向けて：内容の検討２

第15回

まとめ･発表【教科書・参考書】
教科書：『日本語上級話者への道―きちんと伝える技術と表現』荻原 稚佳子、斉藤 真理子著（スリーエーネットワーク）､2010年。参考書：『日本語おしゃべりのたね 第２版』西口光一監修（スリーエーネットワーク）2011年、『中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話』清水崇文編（スリーエーネットワーク）2013年、『ロールプレイで学ぶ中級上級への日本語会話』山内博之著（凡人社）2014年。その他、日本語能力試験問題集や文献、視聴覚教材を適宜に紹介する。
【学生へのメッセージ】
学外での交流活動を行います。自身の意見や考えを積極的に述べましょう。
【オフィスアワー】
火曜日と金曜日（15:30-17:00）【実務経験】なし- 71 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

全専攻共通

日本語科目

講義名

[P̲jji4] [31] 会話Ⅱ（ConversationⅡ）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

伊東 久実

分野

単位数
２年

日本語能力試験取得課程

選択 （1）

３年

種

類

演習

４年
イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
本学独自の教育支援プログラムである「日本語に関する科目」（卒業基準単位外）は、〈Category０〉交換留学生（全16科目）、〈Cat.１〉JLPT N1未取得の留学生（語彙Ⅰ・Ⅱ、文法Ⅲ・Ⅳ、読解Ⅰ・Ⅱ、聴解Ⅰ・Ⅱの８科目）、〈Cat.２〉N1取得の留学生（作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの４科目）、〈Cat.３〉新入生（読解Ⅰ・Ⅱ、作文Ⅰ・Ⅱ、会話Ⅰ・Ⅱの６科目）を対象とす
る各カテゴリを通して、〈Cat.０・１〉ではN1取得を目指し、〈Cat.２〉では「やまなし留学生スピーチコンテスト」の入選をねらい、〈Cat.３〉では日本語運用能力の向上をはかると共に国際交流を深めます。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
話すべき内容とその構成を意識しながら話す力を身につける。自分の考えや気持ちを根拠を示して伝えることができるようになる｡抽象的なことが話せ、聞き手の理解や反応に応じた話し方ができるようになる。〈コンピテンシー：外国語リテラシー、異文化理解、会話力、口頭発表力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
会話Ⅰで習得した技能をもとに、学生自身が話題提供を行ったり、提案されたテーマについてディスカッションを行う。学外
において発表の機会を持つ。
【授業外学修の方法（時間数）】
普段からテレビやラジオを聴き、事前学修（２時間以上）として、自分が関心を持ったニュースや時事問題についてまとめること。
事後学修（２時間以上）は、授業の内容をさらに深め、苦手なところについて繰り返し練習することを求めます。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（50％）、課題への取り組みおよび発表（50％）により総合的に判断します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

町の様子を話そう（話の構成を考える）

第2回

スポーツのおもしろさを伝えよう（複雑なことをわかりやすく説明する）

第3回

言いかえて説明しよう（ことばの言い換え）

第4回

比べて良さを伝えよう（比較しながら説明する）

第5回

最近の出来事を話そう（感情を生き生きと伝える）

第6回

健康について話そう（因果関係）

第7回

将来の夢を語ろう（抽象的な表現）

第8回

スピーチコンテストに向けて：内容の検討

第9回

スピーチコンテストに向けて：発表の練習

第10回

スピーチコンテストのリハーサル

第11回

スピーチコンテスト

第12回

心に残る言葉

第13回

年次を振り返って

第14回

将来の計画について語ろう

第15回

まとめ ･ 発表

【教科書・参考書】
教科書：『日本語超級話者への道―きちんと伝える技術と表現』荻原 稚佳子、斉藤 真理子著（スリーエーネットワーク）2010年。参考書：『日本語おしゃべりのたね 第２版』西口光一監修（スリーエーネットワーク）2011年、『中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話』清水崇文編（スリーエーネットワーク）2013年、『ロールプレイで学ぶ中級上級への日本語会話』山内博之著（凡人社）2014年。その他、日本語能力試験問題集や文献、視聴覚教材を適宜に紹介する。
【学生へのメッセージ】
留学生スピーチコンテストの参加を計画しています。自身の意見や考えを積極的に述べましょう。
【オフィスアワー】
火曜日と金曜日（15:30-17:00）【実務経験】なし- 72 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

講義名

[1̲mwt1] [03] ボランティア論期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

中野 宏子

専門科目

単位数
--

--

分野
福祉理論系科目必修 （2）福祉学専攻

種

類

講義

-ナカノ

ヒロコ

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
近年、被災地などでボランティア活動が注目され、ボランティアの活動領域も年々広がってきています。そもそもボランティ
アとは何なのか。私たちはなぜ何のためにボランティア活動をするのか。ボランティア活動の基礎となるボランティアの考え方を「自発性」「無償性」「公共性」の視点から概説します。これら３点を理解することはSDGs3の目標「すべての人々に健康と福祉を」SDGs17の目標「パートナーシップで目標を達成しよう」に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
ボランティアの基礎知識を体系的に修得するとともに、ボランティア活動を行う意義を自ら考察する力をつけることを目標とします。〈コンピテンシー：地域理解、情報収集力、情報分析力、批判的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
ボランティアの本質の検討を通して、私たちの生活とボランティア活動を取り巻く諸問題について追究します。具体的には、ボランティア活動に関する問題について正確に理解するように講義すると同時に、受講生自身が自分の生活に引き付けて思考できる
ようディスカッションを行います。また、実際にボランティア実践をしている方達との交流を通して現実のボランティア活動について深く理解できるような授業を行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、毎回の授業で出される課題を行う。事後学修（２時間以上）は、授業の要点をリアクションペーパーにまとめて提出する。
【成績評価（方法・基準）】
プレゼンテーション（20％）、学力確認レポート（80％）によって評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

授業についてオリエンテーション

第2回

ボランティアとは

第3回

ボランティア活動の沿革（海外）第4回

ボランティア活動の沿革（日本）

第5回

ボランティア活動の内容

第6回

社会福祉機関が行うボランティア活動

第7回

企業が行うボランティア活動

第8回

学校が行うボランティア活動

第9回

中間プレゼンテーション

第10回

ボランティア活動の実際１

第11回

ボランティア活動の実際２

第12回

地域で必要なボランティア活動１

第13回

地域で必要なボランティア活動２

第14回

最終プレゼンテーション

第15回

総括

【教科書・参考書】「ボランティア論」川村匡由編著（ミネルヴァ書房）2006年、『ボランティアってなんだっけ？』猪瀬浩平（岩波書店）2020
年、『ボランティアーもう一つの情報社会』金子郁容（岩波書店）1992年。
【学生へのメッセージ】
座学だけではなく、実際にボランティア活動を行い理解を深めていく科目になります。授業以外でボランティア活動に参加し、授業で学んだ知識を活かすように望みます。
【オフィスアワー】
水曜日・金曜日（10:00〜12:00）大学事務室を通じて予約してください。
【実務経験】
山梨県中央市社会福祉協議会７年。地域福祉全般の業務、ボランティアセンター長の経験を活かした授業にしたいと考えます。

- 73 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

講義名

[4̲mwt4] [19] 青少年問題と社会教育期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

栗田 真司

分野

専門科目

単位数
２年

福祉理論系科目

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
クリタ

シンジ

kurita shinji [kurita(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
青少年問題の背景にある青少年を取り巻く家庭、学校、地域社会などの環境の変化や、青少年自身の問題、大人や社会の価値観が引き起こす問題などの特性と心理学的支援方法、社会教育の方法について解説します。それを踏まえて、各自が１つの問題を取り上げ、その問題を解決するための具体的な援助方法について考察し、自分の考えを発表します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
青少年を取り巻く諸問題について理解し、問題の解決につながる青少年の社会教育活動を計画し、実践するための基礎的な能力を身に付けることが目標です。〈コンピテンシー：情報収集力、情報分析力、課題設定力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
青少年問題の背景にある青少年を取り巻く家庭、学校、地域社会などの環境の変化や、青少年自身の問題、大人や社会の価値観が引き起こす問題などについて、その問題を解決するための具体的な援助方法について考察し、自分の考えを発表します。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回２時間の事前・事後学修を行うことを望みます。その方法については授業中に説明します。
【成績評価（方法・基準）】
授業時提出物（80％、振り返りカード、小レポート）、プレゼンテーション（20％）で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

対話型討論：「青少年とは誰を指すのか」「青少年問題とはどのようなものか」

第2回

青少年問題１：不登校、いじめ、虐待、引きこもり

第3回

青少年問題２：発達障害を含む障害、非行・犯罪、貧困、ニート

第4回

中央青少年問題協議会（1949年）以降の社会教育の経緯

第5回

地域教育力：学校教育・地域社会教育・家庭教育の協働

第6回

少子化・超高齢社会がもたらす青少年への影響

第7回

同年齢交流と異年齢交流の意義：競争意識と愛他意識

第8回

自然体験活動、生活体験活動の特性と課題

第9回

青少年問題への心理学的支援１：臨床心理学的視点による子ども理解

第10回

青少年問題への心理学的支援２：認知行動療法の実際

第11回SNSなどのソーシャルメディアとメディアリテラシー：多くの友人よりもたった一人の親友

第12回

人生における宗教や芸術のもつ意義と日本における問題点

第13回

家庭でも学校でもない青少年の居場所づくり：新・放課後子ども総合プラン

第14回

新しい社会教育施設：児童青少年センター「ゆう杉並」の挑戦

第15回

プレゼンテーションと総括【教科書・参考書】
文部科学省『高等学校学習指導要領解説公民編』2018年。栗田真司『子どもの心を育てるコミュニケーション』学術研究出版、2017年。その他、講義の中で適宜紹介します。
【学生へのメッセージ】
受講前に各回のテーマについて自分の考えをまとめておきましょう。板書を写すだけのノートにならないノートの取り方についても学びます。受講後は、ノートの整理を行い、講義内容の理解を深め次回に備えましょう。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。メールでの連絡は、pico(a)olive.ocn.ne.jpにお願いします。
【実務経験】
臨床心理カウンセラー10年- 74 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

講義名

[5̲mwt3] [21] 家庭教育期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

田淵 和子

分野

専門科目

単位数
２年

福祉理論系科目

選択 （2）

３年

種

類

講義

４年
タブチ

カズコ

tabuchi kazuko [tabuchi(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
家庭で子どもを教育する際の基礎知識の修得を目指す。また、学生自身が子どもや保護者の支援方法の視点を培うことができるよう具体的に説明をする。現代の家庭教育について子どもや家庭教育をめぐる諸問題について各回で取り上げ受講生の理解を深める。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
現代の家庭教育における諸問題について考察し、子どもの発達過程における家庭教育の役割やその方法について理解することを目的とする。授業を通じて、受講生は、家庭教育の現状と課題について理解するとともに、家庭で保護者がすぐにチャレンジできる知識や技術を修得できる。〈コンピテンシー：健康力、地域理解、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
毎回テーマにそって講義を進める。内容によって演習、ディスカッションも行う。授業の中では家庭で子どもを教育する場合の知識や技術について具体的に紹介する。受講生同士アイデアを出し合い、できる限り多くの知識・技術を修得できるようにする。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。事前に、予め次回テーマを伝えるので、それに関する情報収集等の予習を行うこと。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（80％）、授業への取り組み（20％）で評価する。授業への取り組みは、毎回のリアクションペーパーなどにより評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

シラバスの確認、自己紹介、家庭教育とは？：現代の家庭教育における課題

第2回

子どもの発達と家庭教育１

第3回

子どもの発達と家庭教育２

第4回

遊ぶこととしつけ

第5回

しつけをバッドサイクルからグッドサイクルへ、家庭教育のポイント

第6回

家庭教育がうまくいかなくなるとき、無条件の子育ての諸原則

第7回

子どもの発達を促す日常生活の工夫

第8回

子どもがかかえる要因別生活スキルの身につけ方１

第9回

子どもがかかえる要因別生活スキルの身につけ方２

第10回

子どもがかかえる要因別ソーシャルスキルの身につけ方１

第11回

子どもがかかえる要因別ソーシャルスキルの身につけ方２

第12回

子どもがかかえる要因別運動スキルの身につけ方

第13回

子どもがかかえる要因別認知、学習スキルの身につけ方

第14回

育てにくい子どもの家族支援

第15回

まとめ：授業全体の振り返り【教科書・参考書】
教科書：毎回プリントを配布する。参考書：『家庭教育論』住田正樹著（放送大学教育振興会）2013年、『むずかしい子を育てるペアレント・トレーニング』野口啓示著（明石書店）2013年、『現代の家庭教育』田中理恵編著（放送大学教育振興会）
2018年、『イラスト版 発達障害児の楽しくできる感覚統合：感覚とからだの発達をうながす生活の工夫と遊び』太田篤志著（合同出版）2019年、『発達が気になる子への生活動作の教え方』鴨下賢一編著（中央法規）2019年、『発達が気になる子へのス
モールステップではじめる生活動作の教え方』鴨下賢一編著（中央法規）2020年、『発達が気になる子へのソーシャルスキル
の教え方』鴨下賢一編著（中央法規）2020年、『育てにくい子の家族支援、親が不安・自責・孤立しないために支援者ができること』高山恵子著（合同出版）、『無条件の愛情 自主性を育む家庭教育』アルフイー・コーン著、友野清文・飯牟禮光里訳（丸善
プラネット）2020年。
【学生へのメッセージ】
家庭での教育は、保育所、幼稚園、学校以外を除いた場合、子どもにとってもっとも重要な経験です。子育ての専門家として関わる場合には、子育て支援について知識と技術を必要とします。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。質問はメール（tabuchi(a)min.ac.jp）でも可。

【実務経験】なし- 76 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

分野

専門科目

福祉理論系科目

講義名[C̲mwt2] [05]【指定科目】ソーシャルワークの基盤と専門職期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

中野 宏子

単位数
--

必修 （2）福祉学専攻

--

種

類

講義

-ナカノ

ヒロコ

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会福祉士や精神保健福祉士の役割と意義を理解し、相談援助の概念やその範囲、他の機関との連携などソーシャルワーク実践を行うために必要な理念について学修します。援助活動の基本的理念を理解し、スキルを修得することを目指します。このような福祉の理念を学修することは、SDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)社会福祉士及び精神保健福祉士の法的な位置づけについて理解する。(2)ソーシャルワークの基盤となる考え方とその形成過程
について理解する。(3)ソーシャルワークの価値規範と倫理について理解する。相談援助に関する基本的な理論、実践モデルを理解し、専門職の基盤を作ることを目標とします。〈コンピテンシー：情報分析力、情報構成力、計画力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
ソーシャルワーク実践の基礎となる専門性について視聴覚教材やプリントを用いて学修し、実践の場において応用できるよう様々な課題を提示します。講義、個別指導講義、個別指導、グループワークなどを通してソーシャルワークの定義や枠組みへの理
解とソーシャルワーク支援過程の中で活用される技術への理解を深めていきます。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、該当する教科書の章を読むこと。事後学修（２時間以上）は、授業で学んだ内容が実社会ではどのように具現化されているのかをまとめることです。
【成績評価（方法・基準）】
中間レポート（20％、第８回）、学力レポート（70％）、授業参画度（10％、毎回のリアクションペーパーなど）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

社会福祉及び精神保健福祉の法的な位置づけ１
社会福祉士法及び介護福祉士法（定義・義務・法制度の背景・法制度見直しの背景）

第2回

同上２ 精神保健福祉法（定義・義務・法制度の背景・法制度見直しの背景）

第3回

同上３ 社会福祉士の専門性

第4回

ソーシャルワークの概念

第5回

ソーシャルワークの基盤となる考え方

第6回

同上２

第7回

ソーシャルワークの基盤となる考え方

第8回

同上２

第9回

ソーシャルワークの形成過程１

第10回

同上２

第11回

ソーシャルワークの倫理１

第12回

同上２

ソーシャルワーカーの倫理綱領

第13回

同上３

社会福祉士・精神保健福祉士の倫理綱領

第14回

同上４

倫理的ジレンマ

第15回

まとめソーシャルワーク専門職のグローバル定義
ソーシャルワークの原理１

社会正義・人権尊重ソーシャルワークの理念１

当事者主権・尊厳の保持・権利擁護

集団的責任・多様性の尊重
自立支援・ノーマライゼーション・ソーシャルインクルージョン
慈善組織委員会・セツルメント運動

医学モデルから生活モデルへ・ソーシャルワークの統合化
専門職倫理の概念【教科書・参考書】
教科書：『新社会福祉士養成講座６ 相談援助の基盤と専門職』（中央法規出版）2015年。参考書：『ソーシャルワーク入門相談
援助の基盤と専門職』空閑浩人（ミネルヴァ書房）2009年。
【学生へのメッセージ】
社会福祉援助活動における相談援助の本質を説明できるように、専門職と非専門職の違いはどういった点にあるのかを意識しながら学修してください。
【オフィスアワー】
水曜日と金曜日（10:30-12:00）大学事務室を通じて予約してください。
【実務経験】
山梨県中央市社会福祉協議会７年。地域福祉全般の業務、相談業務等に携わっていた経験を活かした授業にしたいと考えます。

- 77 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

分野

専門科目

福祉理論系科目

講義名[D̲mwt2] [07]【指定科目】ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

中野 宏子

単位数
--

必修 （2）福祉学専攻

--

種

類

講義

-ナカノ

ヒロコ

nakano hiroko [hnakano(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会福祉士や精神保健福祉士の役割と意義を理解し、相談援助の概念やその範囲、他の機関との連携などソーシャルワーク実践を行うために必要な理念について学修します。援助活動の基本理念を理解し、スキルを修得することを目指します。このような福祉の理念を学修することはSDGs3の目標「すべての人に健康と福祉を」に繋がります。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)社会福祉士の職域と求められる役割について理解する。(2)ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲について理解する。
(3)ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象と連関性について理解する。(4)総合的かつ包括的な支援と多職種連携の意義と内容について理解する。〈コンピテンシー：傾聴力、情報分析力、情報構成力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
ソーシャルワーク実践の基礎となる専門性について視聴覚教材やプリントを用いて学修し、実践の場において応用できるよう様々な課題を提示します。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、該当する教科書の章を読むこと。事後学修（２時間以上）は、授業で学んだ内容が実社会ではどのように具現化されているのかをまとめること。
【成績評価（方法・基準）】
中間レポート（20％、第８回）、学力レポート（70％）、授業参画度（10％、毎回のリアクションペーパーなど）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲１

第2回

同上２

社会福祉士の領域（行政関係・福祉関係・医療関係）

第3回

同上３

社会福祉士の領域（教育関係・司法関係・独立事務所等・社会福祉士の職域拡大

第4回

同上４

福祉行政等における専門職（福祉事務所の現業員・査察指導員等）

第5回

同上５

民間の施設・組織における専門職（施設長、生活相談員等）

第6回

同上６

諸外国の動向（欧米諸国・その他諸外国における動向）

第7回

ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク１
ミクロ・メゾ・マクロレベルの対象（ミクロ・メゾ・マクロレベルの意味と対象）

第8回

同上２

介入と連関性

第9回

同上３

支援の実際

第10回

総合的かつ包括的な支援と多職種連携の意義と内容１
ジェネラリストの視点に基づく総合的かつ包括的な支援の意義と内容

第11回

同上２

フォーマル・インフォーマルな社会社会資源との協働体制

第12回

同上３

ソーシャルサポートネットワーキング

第13回

同上４

ジェネラリストの視点による多職種連携

第14回

同上５

機関・団体間の合意形成と相互関係

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新社会福祉士養成講座６ 相談援助の基盤と専門職』（中央法規出版）2015年。参考書：『ソーシャルワーク入門相談
援助の基盤と専門職』空閑浩人（ミネルヴァ書房）2009年。
【学生へのメッセージ】
社会福祉援助活動における相談援助の本質を説明できるように、専門職と非専門職の違いはどういった点にあるのかを意識しながら受講してください。
【オフィスアワー】
水曜日と金曜日10:30〜12:00（大学事務室を通じて予約してください）【実務経験】
山梨県中央市社会福祉協議会7年。地域福祉全般の業務、相談業務等に携わっていた経験を活かした授業にしたいと考えます。

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対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

分野

専門科目

福祉理論系科目

講義名[E̲mwt2] [09]【指定科目】ソーシャルワークの理論と方法Ⅰ

期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

楢木 博之

単位数
--

必修 （2）福祉学専攻

--

種

類

講義

-ナラキ

ヒロユキ

naraki hiroyuki [naraki(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
社会福祉推進のための相談援助（ソーシャルワーク）の意義・形態・方法を明確にし、ソーシャルワーク実践のために必要な知識と方法論を学修することにより実践に必要な知識や技術を修得する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】(1)人と環境との交互作用に関する理論とミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークについて理解する。(2)ソーシャルワークの様々な実践モデルとアプローチについて理解する。(3)ソーシャルワークの過程とそれに係る知識と技術について理解する。(4)コミュニティワークの概念とその展開について理解する。(5)ソーシャルワークにおけるスーパービジョンについて理解する。〈コンピテンシー：情報分析力、課題設定力、実行力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書を中心に講義形式で授業を行う。授業中に毎回、いくつか課題を提示し考えてまとめていく。授業終了後はリアクションペーパーに授業のまとめ、感想等を記述する。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、該当の教科書を事前に読み、課題を明確にしておく。事後学修（２時間以上）は、授業で行った内容を教科書で確認し、リアクションペーパーにまとめる。レポート課題を作成する。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（40％）、レポート（15％）、リアクションペーパーの内容（45％）の配分で評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

ソーシャルワークとは何か

第2回

生態学理論

システム理論（一般システム論・サイバネティクス）

第3回

バイオ・サイコ・ソーシャルモデル

第4回

ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク ソーシャルワークの実践モデルとアプローチ

第5回

ソーシャルワークの様々な実践モデルとアプローチ１：医学モデル

第6回

同上２：心理社会的・機能的・問題解決・課題中心・危機介入アプローチ

第7回

同上３：行動変容・エンパワメント・ナラティヴ・解決施行アプローチ

第8回

ソーシャルワークの過程

第9回

同上２：インテーク：意義・目的・方法・留意点・契約

第10回

同上３：アセスメント：意義・目的・方法・留意点

第11回

同上４：プランニング：意義・目的・方法・留意点・支援方針・効果と限界の予測

第12回

同上５：支援の実施：意義・目的・方法・留意点

第13回

同上６：モニタリング：意義・目的・方法・留意点・効果測定

第14回

同上７：支援の終結と事後評価：意義・目的・方法・留意点

第15回

同上８：アフターケア／まとめ

ケースの発見：アウトリーチ

生活モデルストレングスモデル

スクリーニング【教科書・参考書】
教科書：『ソーシャルワークの理論と方法（共通科目）最新・社会福祉士養成講座12』一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学
校連盟（中央法規出版）。
【学生へのメッセージ】
社会福祉援助技術とは人と人との関係を良好にするための支援をねらいとするものでだれにも応用できるものであることを承知して受講されたい。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
社会福祉士、医療機関にて16年間、医療ソーシャルワーカーとして勤務- 79 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

専門科目

講義名

[L̲mwt2] [11]【指定科目】高齢者福祉論

期

前期 （15回）

間

対象学年
担当者

１年

単位数
２年

分野

必修 （2）福祉学専攻--

叶寧

福祉理論系科目

種

類

講義

-ヨウ

ネイ

ye ning [ye(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
高齢者の定義と特性を踏まえ、高齢者とその家族の生活とこれを取り巻く社会環境について理解する。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
高齢者に対する法制度と支援の仕組みについて概説する。〈コンピテンシー：健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、情報
構成力、読解力、傾聴力、会話力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
教科書、参考書、各種資料を通して、受講者の高齢者への理解度を深めていく。また同時に今後必要とされる資料を読み取る力を高めていきます。加えて現実に起きている高齢者問題についてグループ討議などの方法で、多角的にものを考える力つけていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、各回の講義内容についてシラバスに記載した教科書、参考書による学修を行うこと。事後学修（２時間以上）は、配布プリントの内容について授業の復習を行うことを望む。
【成績評価（方法・基準）】
受講状況（80％、リアクションペーパーをはじめとする提出物の記述内容により授業の理解度を評価すると共に、グループディ
スカッションや発表などの参加度等も含め、毎回の受講状況を総合的に評価する）、期末課題（20％、提出された内容により、
課題理解度、表現の適正さ、考察の論理性等を総合的に評価する）【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

高齢者の定義と特性

第2回

高齢者の生活実態（介護需要、介護予防）

第3回

高齢者を取り巻く社会環境

第4回

高齢者福祉の歴史

第5回

高齢者福祉の理念（人権の尊重、尊厳の保持、介護保険法）

第6回

高齢者観の変遷（敬老思想、エイジズム、社会的弱者、アクティブエイジング）

第7回

高齢者福祉制度の発展過程

第8回

高齢者に対する法制度

第9回

老人福祉法

第10回

高齢者の医療の確保に関する法律

第11回

高齢者、障害者等の移動等の円滑化の促進に関する法律

第12回

育児・介護休業法の概要

第13回

高齢者と家族等の支援における関係機関と専門職の役割

第14回

高齢者と家族等に対する支援の実際

第15回

高齢者領域における社会福祉士の役割【教科書・参考書】
教科書：『新・社会福祉士養成講座 第13巻 高齢者に対する支援と介護保険制度』（中央法規出版）2022年。参考書：『よくわかる
高齢者心理学』佐藤眞一（ミネルバ書房）2016年、『高齢者福祉論（初めて学ぶ社会福祉）』杉本敏夫（ミネルバ書房）2016年。
【学生へのメッセージ】
今日、世界の高齢化は急速に進展し、これまで高齢化が進行してきた先進地域はもとより、開発途上地域においても、高齢化が急速に進展することが見込まれています。老化、自立の概念、医療、介護、社会保障等の一連の課題と対策に関する法律・制
度政策について現状調べを一緒に行います。現存の制度政策等では対応できているのか、さらに対応できていない場合に今後どのように対処していくのか学生各自の考えをもち、授業内外における検討・議論ができるように期待しています。
【オフィスアワー】
授業担当時の前後、火・水・金曜日の授業・会議以外の時間帯【実務経験】
地域福祉・高齢者福祉の関連領域における理論実証研究の経験がある。かつ社会福祉士であり、生活困窮者自立支援事業の相談員としての実務経験がある。

- 80 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

講義名

[Q̲mwt1] [13] 保育原理期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

伊東 久実

分野

専門科目

単位数
２年

福祉理論系科目

選択 （2）

--

種

類

講義

-イトウ

クミ

ito kumi [ito(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
保育の基本的な理念や意義について概説します。保育における子ども理解を基盤として、子どもとのかかわり方や子育て支援の在り方について具体的に理解を促します。〈キーワード：保育の基本、子ども理解、現代的課題〉【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
保育実践に必要となる子どもの理解や発達の捉え方、さらに保育の制度や現状について理解することができます。また、子育て支援の内容や方法について、施設の活動に参加することで理解を深めることができます。〈コンピテンシー：論理的思考力、批判的思考力、口頭発表力、会話力、傾聴力、計画力、実行力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
主として講義形式ですが、ディスカッションなど活発な意見交流を促し双方向授業を行います。理解を深めるために地域の保育所、児童館等で実地に学ぶフィールドワークも含めます。保育施設訪問後のフィードバックを大切にする。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、テキストの指定された箇所を熟読し、疑問点等を明確にしておくこと。事後学修（２時間以上）は、ノート（実習ノートも含む）や配布資料を整理し授業内容の理解に努めること。
【成績評価（方法・基準）】
授業への取り組み姿勢（30％）、学力確認テスト（70％）により総合評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

保育とは何か１

第2回

保育とは何か２

第3回

保育の基本となること１：自ら育つもの者を育てる

第4回

保育の基本となること２：社会全体で子どもを育てる

第5回

保育の基盤としての子ども観

第6回

保育における「子ども理解」とは

第7回

現代の子育てと子育て支援：子育て支援の必要性

第8回

身延児童館での子育て支援活動（計画）第9回

身延児童館での子育て支援活動（準備）第10回

身延児童館での子育て支援活動（実践）第11回

フィードバック

第12回

子どもの発達を捉える「まなざし」

第13回

子ども理解を深めるために：発達の捉え方

第14回

保育の現状と課題：倉橋惣三『育ての心』を読む

第15回

まとめ

【教科書・参考書】
教科書：『新しい保育講座 保育原理』渡邉英則（ミネルヴァ書房）2018年。参考書：『育ての心（上）倉橋惣三文庫』津守真著（フレーベル館）1988年、『子ども理解と援助』高嶋景子著（ミネルヴァ書房）2011年。
【学生へのメッセージ】
保育のよりよいあり方について、積極的に学ぶことを希望します。保育所等訪問は、時間割を調整して別の日時に実施することもあるので注意すること。
【オフィスアワー】
火曜日・金曜日（15:30-17:00）【実務経験】
私立幼稚園教諭、国立大学附属幼稚園教諭- 81 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

講義名

[T̲mwt1] [01] 介護総論期

前期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

佐々木 さち子

専門科目

単位数
--

分野

--

福祉理論系科目

選択 （2）

種

類

講義

-ササキ

サチコ

sasaki sachiko [sasaki(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
介護を必要とする人の、尊厳ある生活を学び、介護を取り巻く状況や介護問題などを幅広く理解する。この科目では、専門職に求められる役割について、介護の視点で知識・技術の修得を目標にする。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】「介護福祉士」について、資格が誕生した経緯や求められる職業意識、そして介護福祉士の法的根拠を理解する。さらに、介護における専門職能団体の活動や介護福祉士がもつべき職業倫理について学ぶ。介護保険サービスとは何かを考え、その提供の場を取り巻く歴史的展開や現在の姿、利用する人々と介護のあり方を明確にする。〈コンピテンシー：多様な学問の考え方、健康力、
地域理解、情報収集力、情報分析力、情報構成力、読解力、傾聴力、会話力、計画力、実行力、評価力、改善力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
介護問題の現状、専門職能団体の活動、職業倫理、介護サービスを提供する場の理解をしていくためにアサイメント（宿題）を出していく。課題を基にディスカッション方式で行っていく。
【授業外学修の方法（時間数）】
毎回それぞれ２時間以上の事前・事後学修を行うこと。受講前にシラバスに示されたテキストの該当箇所を熟読し、用語の理解に努めること。受講後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト（80％）、小テスト（20％）によって評価する。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション

第2回介護が誕生した社会的背景

第3回

介護福祉士制度制定の経緯

第4回求められる介護福祉士像

第5回

社会福祉士及び介護福祉士法

第6回

介護における専門職能団体の活動

第7回

介護福祉士の基本理念

第8回

利用者の人権と介護（介護従事者の倫理、介護実践の場で求められる倫理、その他）

第9回

利用者の人権と介護（身体拘束禁止、高齢者虐待、児童虐待、その他）

第10回

介護を必要とする人の理解

第11回

障害のある人の暮らしの理解

第12回

介護を必要とする人の生活環境

第13回

諸外国における介護

第14回

介護サービス提供の場の特性（病院関連）

第15回

介護施設で働くための留意点【教科書・参考書】『介護の基本』介護福祉士養成講座編集委員会編集（中央法規出版）【学生へのメッセージ】
介護福祉士の倫理の学びを通して、介護福祉士としての人間性、資質を学んで欲しい。
【オフィスアワー】
出校日は火曜日、授業以外は406研究室（４階）にいる。
【実務経験】
JR東京総合病院他約20年以上の看護師経験を活かし、医療的ケアや介護福祉士に必要な医療的知識を伝える授業を行う。

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対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

分野

専門科目

福祉技術系科目

講義名[A̲mws2] [03]【指定科目】ソーシャルワーク演習期

後期 （15回）

間

対象学年

１年

担当者

手塚 知子

単位数
--

選択 （1）

--

種

類

演習

-テヅカ

トモコ

tezuka tomoko [tezuka(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
ソーシャルワーカーに求められる自己覚知及び価値観を中心とした他者理解を促進するとともに、援助的コミュニケーションの基礎についてもロールプレイ等の体験を通して学ぶ。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】
相談援助（ソーシャルワーク）の知識と技術に係る他の科目との関連性も視野に入れつつ、社会福祉士に求められる相談援助に係る知識と技術について、次に揚げる方法を用いて、実践的に修得するとともに、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する。総合的かつ包括的な援助及び地域福祉の基盤整備と開発に係る具体的な相談援助事例を体系的にとりあげること。個別指導並びに集団指導を通して、具体的な援助場面を想定した実技指導（ロールプレイング等）を中心とする演習形態により行うこと。〈コンピテンシー：読解力、傾聴力、会話力、文章表現力、口頭発表力、批判的思考力、
論理的思考力〉【授業方法（フィードバックの内容）】
テキストを中心に演習形式で授業を行う。授業中に毎回、いくつか課題を提示し、グループで議論したり、個人で考えてまとめていく。授業終了後はリアクションペーパーに授業のまとめ、感想等を記述する。双方向の授業（アクティブラーニング）を実施している。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前課題（２時間以上）は、毎回の授業で出される課題を行う。事後課題（２時間以上）は、授業の要点をリアクションペーパーにまとめて提出する。
【成績評価（方法・基準）】
授業内コメントペーパー（39％、13回×３％）、レポート（50％、５回×10％）、学力確認テスト（11％、レポート形式）で評価します。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション：ソーシャルワーク演習の意義と目的

第2回

人と環境の交互作用：人と環境の交互作用

第3回

人と環境の交互作用：自己理解と他者理解

第4回

ソーシャルワークの対象、機能と役割：ソーシャルワークの対象

第5回

ソーシャルワークの対象、機能と役割：ソーシャルワークの価値基準および倫理、理念

第6回

ソーシャルワークの対象、機能と役割：ソーシャルワークの機能とソーシャルワーカーの役割

第7回

コミュニケーション技術と面接技術：コミュニケーション技術

第8回

コミュニケーション技術と面接技術：面接技術

第9回

ソーシャルワークの展開過程と関連技法：ケース発見とエンゲージメント（インテーク）

第10回

ソーシャルワークの展開過程と関連技法：アセスメント

第11回

ソーシャルワークの展開過程と関連技法：プランニング

第12回

ソーシャルワークの展開過程と関連技法：支援の実施とモニタリング

第13回

ソーシャルワークの展開過程と関連技法：支援の終結と結果評価、アフターケア

第14回

ソーシャルワーク実習後の演習：事例検討、事例研究、スーパービジョン

第15回

まとめと振り返り【教科書・参考書】『ソーシャルワーク演習［共通科目］（最新・社会福祉士養成講座）』第１版（中央法規出版）2021年。
【学生へのメッセージ】(1)グループ作業に支障を来たすため、遅刻は一切認めない。従って、始業時間に遅れて教室に入ってきた者（具体的には、口頭での出席確認終了以降）は、その日の受講を認めない。(2)基本的に100％の出席を求める。
【オフィスアワー】
授業の前後に教室にて対応します。
【実務経験】
峡南地域就学相談員・山梨県立こころの発達総合支援センター臨時職員・障害児支援児童発達施設非常勤職員- 83 -

対象年度

学科・科目

令和6年度

福祉学専攻

専門科目

講義名

[K̲mws5] [01] 介護過程・医療的ケア演習

期

集中

間

対象学年

１年

担当者

佐々木 さち子

単位数
２年

分野

３年

福祉技術系科目

選択 （1）

種

類

演習

４年
ササキ

サチコ

sasaki sachiko [sasaki(a)]【授業の目的・ねらい／授業全体の内容の概要】
介護過程とはどのような学問なのか、「介護過程」をテーマに介護過程の流れ、内容などの基礎知識と支援技術を取得する。
医療的ケアは、2011年の法改正により、介護福祉士の業務として「喀痰吸引等」が位置づけられました。医学的知識と技術を取得します。
【授業修了時の達成課題（到達目標・competency）】「介護過程」の総論的内容を学修し、事例展開を取り入れながら進める。「介護過程」の意義、目的、内容などについて理解させるために、介護の実践活動がどのような過程を経て行われるのか、その過程の考え方や構成要素について、生活場面の身近な事例から理解できるように展開する。また、映像等を利用し、それぞれの技術の目的・準備・実施方法・留意点をおさえてから、技術体験をして考察する。他の科目で学修した知識や技術を統合して介護過程を展開し、介護計画を立案し、適切なサービスの提供ができる。「介護過程」では、〈多様な学問の考え方、健康力、地域理解、情報収集力、情報分析力、情報構成力、読解力、傾聴力、会話力、口頭発表力、批判的思考力、論理的思考力、課題設定力、構想力、計画力、実行力、評価力、改善力〉「医療的ケア」では、〈多様な学問の考え方、健康力、読解力、会話力、文章表現力、実行力、評価力〉【授業方法（フィードバックの内容）】「介護過程」では、総論的内容を学修し、事例展開を取り入れながら進める。「介護過程」の意義、目的、内容などについて理解させるために、介護の実践活動がどのような過程を経て行われるのか、その過程の考え方や構成要素について、生活場面の身近な事例から理解できるように展開する。また、ビデオを利用し、それぞれの技術の目的・準備・実施方法・留意点をおさえてから、技術体験をして考察する。受講前にシラバスに示されたテキストの該当箇所を熟読し、用語の理解に努めること。受講後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。「医療的ケア」では喀痰吸引や経管栄養の技術に必要な器具の使い方を２日間で学び、テストを行います。
【授業外学修の方法（時間数）】
事前学修（２時間以上）は、毎回の授業時に指定された文献を必ず読んでくること。事後学修（２時間以上）は、授業中に提示した専門用語の復習を行うこと。「医療的ケア」では事前学修は手順のプリントを熟読してくる。
【成績評価（方法・基準）】
学力確認テスト・レポート・リアクションペーパー・授業への取り組み姿勢を総合的に評価する。「医療的ケア」では、口腔内、鼻腔内、気管カニューレ内部の喀痰吸引、胃瘻・経鼻経管からの経管栄養のテストそれぞれ５回クリアすることで100％となる。
【授業計画（諸般の事情による計画変更の可能性あり）】
第1回

オリエンテーション／「介護過程」の総括

第2回「介護過程」の意義と目的

第3回「介護過程」の意義と目的「生活支援の考え方と介護過程の必要性」

第4回

介護過程の理解／情報収集とアセスメント

第5回

情報の解釈・関連づけ・統合化

第6回

計画の立案

第7回

評価のプロセスと視点

第8回

介護過程の展開／事例検討

第9回

総合評価の視点

第10回

介護過程のまとめ第11回

医療的ケア実施の基礎／安全な療養生活／救急蘇生法の実際

第12回

喀痰吸引について／医学的基礎知識

第13回

喀痰吸引の実際（人形モデル）／口腔内喀痰吸引５回／鼻腔内喀痰吸引５回／気管カニューレ内部の喀痰吸引５回

第14回

経管栄養について／医学的基礎知識

第15回

経管栄養の実際（人形モデル）／胃ろうによる経管栄養５回〜経鼻経管栄養５回【教科書・参考書】『介護福祉士実務者研修テキスト「介護過程」』（中央法規）2020年、『介護福祉士実務者研修テキスト第５巻「医療的ケア」』（中央法規）2020年。

【学生へのメッセージ】
受講前にテキストを熟読し、疑問点等をノートにまとめておくこと。受講後はノートを整理して講義内容の理解に努めること。
医療的ケアは２日間で「喀痰吸引」「経管栄養」の技術を修得し試験に合格することを目指すのでテキスト添付のDVDを視聴してくること。事前に配布する手順のプリントをよく読んできてください。
【オフィスアワー】
火曜日（10:00-17:00）【実務経験】
JR東京総合病院他約20年以上の看護師経験を活かし、医療的ケアや介護福祉士に必要な医療的知識を伝える授業を行う。

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