（様式１－１）

令和５年度

学校評価報告書

大牟田市立高取小学校（ＮＯ．１）

よく考え、行動する児童の育成
学校教育目標自他を大切にして学び合い、心豊かで、たくましい児童の育成
重点目標 ○多面的、多角的に考え、表現できる子供(学力調査全国標準得点以上)○自他の立場から考え認め合い、よりよく働きかけ合う子供（学校生活アンケート自己概念1.0以上）○目標に向かって困難さを乗り越え粘り強く取り組む子供（体力・運動能力調査の総合評価｢Ｄ｣｢Ｅ｣の割合２５％未満）
評
価計画
自 己 評 価学校関係者評価
改 善 計 画重点目標
目標達成のための方策（取組指標）
成果指標
評価
結果（成果○と課題△）
評価
コメント
改善策（案）○主体的に問題解決する授業○児童自身が解決できた実感をもつ△学習後の評価から各児童の学習状況・学校評価は適切である。一部下方 ・学力向上プラン「視点２授業づくり」
重
学力の向上
・課題解決型学習の単元構成
C･D層割合昨年度比20％減
３ を把握し、個に応じた指導の改善を行 Ａ
修正の声あり。
において、｢導入｣｢展開｣｢終末｣の場○授業づくり・学ぶ意欲を高める導入・終末うなど、指導と評価の一体化を図る。
・学年によっては、学力テストの結面ごとに記載し、１時間の授業にお○学力基盤づくりづくり(問いと練習)○解決に向けてよりよい考えをつくる○少人数授業により、各児童が考えを果が昨年度より下がっていること
ける具体の共通実践を徹底する。そ点・個に応じた授業づくり(ICTの児童評価 学級力アンケート
４ 表現できている。また、ICTを使った Ａが気になった。学力向上に向けての効果について、学期に１回、結果
・学力調査全国平均活用、少人数授業の推進)「つなげる力」3.0以上／４段階
交流も進めることができている。の取組の成果を期待したい。
を基に分析し、授業改善を重ねる。
得点以上○学力向上プランに基づく授業改善○授業力の向上△学力向上プランに掲げた共通実践を・結果的に昨年度より下降傾向であ 「導入」：ズレや未知について、ICT等
目 ・学校生活アンケート ・公開授業・学力向上研修後のプ
公開授業後の教師の３ 各教室で確実に取り組み、その成果や Ａる。この評価は、数値化するのがで視覚的に提示し、短時間で問いや「学習意欲」1.0以上
ラン修正(学期２回以上)
自己評価・他者評価 3.0以上／４段階
課題を定期的に職員全体で協議する。
難しいが、個人なのか全体を通し知的好奇心をもてるよう促す。
／1.5○対話的な活動がある授業○児童評価 学級力アンケート○友達との話合いや教え合いをしながてなのか判断基準を明確にできる 「展開」：自分で解決方法を選択したり
標 ・CD層割合20％減
・教材、人、自分との対話設定「支える力」3.0以上／４段階
４ ら問題を解決する授業ができた。
Ａようにしてもらいたい。
対話をしたりできる場面を仕組む。
○家庭学習の充実○学び方を身に付ける○高学年では自主学習を進め、児童自・少人数授業は画期的だと思う。
「終末」：子供自身が自分の理解を振り・自己選択制の課題づくり
家庭学習強調旬間アンケート
４ 身による課題の設定やタブレットを使 Ａ ・学級活動の充実が学びの環境づく返る時間を設定し、自分の伸びや変に・タブレット活用による見取り「工夫してできた」が80％以上った家庭学習を推進できた。
りにとてもつながっている。
化に気づくようにする。
○学級活動(１)での集団活動○学級をよりよくする活動○毎月１回以上、各学級で学級会を実・学校評価は適切である。
・学級力アンケートの結果を表したチ
心の育成
・関係づくり部会での指導内容
児童評価 学級力アンケート
践することで、集団で一つのことをや・自己概念が年間を通して改善傾向
ャートを担任が提示し、学級の課題
関 ○関係づくりの共有と評価、改善「やりとげる力」3.0以上／４段階
４ り遂げる達成感を味わうことができて Ａにある。引き続き子供一人ひとりを子供たちが話し合うショートミー
○自分づくり・学級力アンケートと連動したいる。その達成感が次の活動意欲へとを見つめ続けてほしい。
ティングを月１回実施する。
目標設定と話合い、実践つながっている。
・学校が民児協や学童とも情報共有 ・教室や廊下・階段の掲示板を利用し、す ・学級力アンケート○活躍できる学級組織○共に働き役に立つ充実感○学級会や学級組織での活動を通し、をしているので、学校の様子が分
一人ひとりの持ち味や各学級の活動
全体平均3.5以上
・一人一役で、役割に対する責任
学校生活アンケート「友達との関係」 ４ 学級や学校のために自分の役割を果た Ａ
かりありがたい。地域も共に子供の足跡を継続的に伝え、自分や自分・学校生活アンケートをもたせる活動
1.4以上／1.5
す楽しさを感じさせることができた。
たちの様子を理解し、子供たちとの学級が好きな心情を涵養していく。
る 「自己概念」1.0以上○歴木中三原則の凡事徹底○自らを律して行動する力△一人ひとりの持ち味を認めながら、のかかわりを大切にしていきたい。 ・教師からの指示や指導だけでなく、／1.5
・挨拶、掃除・整頓、時間・約
学校生活アンケート「自己概念」
自己決定の場面を増やし、能動的に責・学級活動の充実が学級力の向上に
子供自身が自分で考えて決める場面「友達との関係」
束の指導と評価
1.0以上／1.5
３ 任をもって行動できるようにする。そ Ａつながっている。中学校でも小学を増やし、自分の行動に責任をもて評
1.4以上
・自己選択や自己決定の尊重の行動を見取り価値付けしていく。
校で育てられた力を引き継ぎたい。
るように支援と評価を行う。また、／1.5○「学級力」に基づく学級経営○「学級力」の向上○児童や教師が自分の学級について振社会参画や社会貢献の機会を充実さ
・学級力アンケートの実施と分
学級力アンケート全体平均
４ り返って目標をもつことで、居心地の Ａせ、周りの人からの感謝により有用価
析、児童への価値付け(毎月)3.0以上／４段階
よい学級づくりを目指している。
感を味わえるようにする。
○体力を高める授業実践○体育科の授業改善○自分のめあてを持たせ、運動する時
・学校評価は適切である。
・体力に係る課題を児童会に提示し、体力の向上
・思考や交流の場(１時間の授業で２回以上)児童評価 「かかわる楽しさ」
４ 間と交流の時間を両立させながら、体 Ａ ・体力向上にむけた取組を理解する
子供の意見を取り入れた児童会活動○授業づくり・運動量65％の確保「動く楽しさ」3.0以上／４段階
力向上に向けた授業展開をしている。
ことができた。
により体力向上を図る。
○体力づくり○体づくりの生活習慣の凡事徹底 ○「瞬発力」「柔軟性」の向上△休み時間や合同体育等、異学年交流
・体育の授業の評価結果がよく、子 ・単元を通して、柔軟性等に関連した・体育委員会の取組(学期１回)
昨年度比D･Eの割合25％減
３ を取り入れながら、柔軟体操や体を動 Ａ
供たちが体を動かす楽しさを感じ運動を短時間行うなど、共通実践を・体力テスト
・大牟田っ子ストレッチ(随時)
かす活動を習慣づけていく。
ながら活動できていることがすば協議する。
「瞬発力」「柔軟性」○健康に気を付ける凡事徹底○健康に関する児童の実践○食や命に感謝する意識が高くなり、らしい。
・食育に関する養護教諭や栄養士の取
D･Eの割合25％減
・給食を生かした食育(残食ゼロ)
児童評価「衛生、残食」
４ 残食が大幅に減った。養護教諭や栄養 Ａ組・啓発を継続し、食や命への感謝・熱中症、病気を予防する行動
3.0以上／４段階
士の取組・啓発も効果的だった。の心を育むようにする。
い ○ い じ め を し な い ・ ○児童主体の安心づくり○安全で安心できる生活づくり○児童会のアイデアを実践に移しなが・学校評価は適切である。
・担任外職員も面談や遊び・授業へのじ
許さない子供・児童会を中心とした異学年交
児童評価 学級力アンケート
４ ら、学校生活がより楽しくなる新たな Ａ ・子供同士で相手を傷つける言葉が参加、日常観察を行い、児童が安心
め ・いじめの認知流による美点凝視の企画「安心を生む力」3.0以上／４段階
取組を重ねている。
使われており、言葉の暴力が心配。
して誰かに相談できる体制をつくる。
防昨年度増○学級活動(２)の実践と改善○いじめに対する取組の充実○児童が学級のきまりを話し合って決・子供たち自身が自分たちのアイデ ・帯の時間を活用し、よりよい言葉の止 ・いじめの解消
・きまりをつくる話合いや行動
児童評価 学級力アンケート
４ め、実践するというサイクルにより、アを実現することで、次へのやる使い方等具体的で実践的に学ぶ活動
100％の意思決定と振り返り「きまりを守る力」3.0以上／４段階
きまりを守る行動ができつつある。
Ａ気や自己肯定感につながっている。
を仕組む。
○学校に行くのが楽し ○不登校に対する組織的対応○保護者や欠席児童とのつながり○ＳＣとの面談やＳＳＷとの情報交換
・学校評価は適切である。
・事案に応じて具体的に協議し、関係不い子供・欠席児童・保護者への連絡
教師評価 「組織的なかかわり」等を行い、関係機関と連携しながら取・地域の中でも協力できることがあ
機関や中学校との連携を柔軟に変更
登 ・不登校数（「福岡アクション３」常時)
3.0以上／４段階
４ り組んでいる。欠席した際には、担任 Ａれば是非提案いただきたい。
・改善し、保護者との信頼関係を築校
昨年度減・ＳＳＷ、ＳＣ等との定期的な等から毎回連絡をし、保護者や児童と・主任児童委員も不登校対策等の研いていく。
防 ・学校生活アンケート
報告・連絡（月２回以上)のつながりを大切にしている。
修を受けている。学校と連携し、 ・総合的な学習の時間や特別活動にお止 「登校意欲」1.2以上○学校・地域づくり参画の推進○魅力ある学校生活・学習づくり△地域の物的・人的資源の活用、学校不登校防止につなげたいし、つないて、各学年２回以上、単元等に応／1.5
・委員会活動・総合的な学習の学校生活アンケート「登校意欲」
３ づくりへの児童の参画を積極的に実施 Ａげてほしい。
じて校外の施設や人材を活用し、学活性化(SDGｓ11,15,17の浸透)
1.2以上／1.5
し、体験的活動を促進する。
・子供に向けた地域活動も継続する。
習成果を地域に返す。
○ワーク・ライフ・バ ○働き方の意識改善○教職員のアイデアを生かした業務改△衛生推進委員会で、児童の変容を提・学校評価は適切である。
・衛生推進委員会で、児童の成果と課題を整理し、働ランスがとれた生活 ・衛生推進委員会による業務整善、児童の成果の還元
３ 示し、職能開発と超過勤務削減の視点 Ａ ・教師それぞれの働き方に差があるように見目的から業務を仕分け、これまでの働き方や考きが送れる教師
理、検討・実施(隔月１回)
教師評価 3.0以上／４段階
から、業務内容を精査していく。
え、達成が厳しいようであるので、教職員え方を見直す。
方 ・「働きがい」「職能開 ○超過勤務時間の縮減○先を見通した計画的な業務遂行△２ヶ月スケジュールを確実に共有のアイデアを生かした業務改善等、組織的･ ・定時退校一覧を作成し、職員が定時退校できる
改発」3.0以上／４段階
・定時退校日の週１回設定
超過勤務時間 昨年度２割減
し、各職員の年休取得の達成状況を確 Ａ継続的な取組に期待したい。
よう職員同士で業務の把握を行う。
革 ・超過勤務時間
・２ヶ月スケジュールの共有
２ 認していく。また、偏りがない協働的・水曜日放課後の子供の過ごし方が気になる。 ・行事予定に職員の年休取得日を位置づけ、年休昨年度同程度率・計画的年休の取得(半年５日以上)な業務遂行のための計画・提案を行・超過勤務があまりにも多く感じる。子供の取得ができるような計画 的業務遂行の意識改う。
数や職員数による比較も見てみたい。
革を図る。
◇ 評価について・【自 己 評 価】 ４：目標達成（９０％以上）
３：ほぼ達成（７０％～９０％）
２：もう少し（６０％～７０％）
１：できていない（６０％未満）
・【学校関係者評価】 Ａ：自己評価は適切である
Ｂ：自己評価は上方修正すべきである
Ｃ：自己評価は下方修正すべきである