`１９

地域や行政と共に取り組んだ公園作り石)|：信子
干莱ili立ljiIIl小学校

１はじめに子l1Iiばかりでなく私自身に大きな学びがあった活動でした。

平成l1fM)１，都ili鵬轆幣Ｍ１公団から「子供の３活勤内容アイディアを生かした公園作り」の話が朧い込んで来ました。公園]も定地は、学Iilliii駅のl1I、４０００

３．１子供の願いと教師の願い㎡の雑木林です。学校から徒歩10分ぐらいのとこ

子供たちはいろいろな願いを持ち、新しい公園ろにあります。この１年のうちにアイディアを}ＩＩ作りに強い興味を示しました。紋Ililiの願いとしてＬ、秋には]ﾆﾘ;をｌｌＩｌ姑し、翌年の春には完成した

は、この公匝rJz定地が生き物がたくさんいる雑木いという[lｲMでした。５年生を'''心に、全校児派、林だったので、自然と共存した公ＩｉＩｌにしたいといそして地域の人たち、行政の人たちと共に公園作

うことまた、公lijl作りをj皿していろいろな立場にりに収I)細みました。その様〕兄を紹介します。

たって物事を考えるようになってもらいたいこと。

２活動のきっかけ

吾らに自分の考えをしっかり持ち、相手の考えをよく１１１１き合憩形成をしてもらいたいこと、Ⅱ:会参

公間作I)は５年生の子供たちを'1$心に全校児

加のプロセスを体験してもらい、１２１分も社会の一茄と地域、行政と共に取り組んだ活ｌｌＭｌです。活助

興であることに女(づいてもらいたいなどよくばりのきっかけはこの添1lillを行うIiiIから都Tl測僅盤整liIi

な'iiiいをたくきん持っていました。この活１１１１１を迦公ＩＪＩといくつかのつながりがあったからです。例

し二r1IIiたちがこのおゆみ野を好きになってもらえ

えば、IMlMiliiIの大百池公園に学習のため使わせてたらこんな素敵なことはありません。

もらっていたり、４年の学習で「街作I)フォーラ

数$liiが「l凱然と共存した公圃を作りましょう」

ム」をⅢいたとき、来ていただき意見交換をしたと謝ったところで、子供|:|身がそう考えてくれな')、つながりを作っていました。もう一つ理由をければ１１１１しつけの何物でもありません。そこでま考えてみると、開校`l年月のljjⅢ１小学校が1剛校当ず初めにしたことは、予定地のI:I然や地形をよく初から心がけていたこと、「地域にＩｌｌかれた学校」

知ってもらおうと「フイールドビンゴ」をしましということで、地域敬材を生かした教アハ地域のた。子供たちは自然がたくぢんの雑木林で、夢中方も参加しての教育、地域に出ていっての教育をになってビンゴをしていました。いえ、いつしか進めていたからではないでしょうか。学校の中にビンゴではなくILI分の興味におもむくまま、桑のは、新しいことを祇械的に取り入れていこうとす

ﾂﾐを食べていたl)つるにぶら下がって遊んでいた

るIiliIjijきな姿勢が数Illliの｢ｉ１に兄られました。公lⅡり、蛾づかを)Lつけて蝋いでいたI)ちっとも飽き(IIlでも子(Ⅱiのアイディアを取り入れた公M1l作りのた様子を見せませんでした。もしかしたら、これ從案は、鑑い人から11｝たことだとｌｌＩＩいています。

が本来の子ＩＩＬの姿なのかもしれません。「野性動

今までなかったことにjlKり組むときには、大変な物としての人|Ⅲ」の世伝子が'二I弛めたのかもしれ

1W労が待ち受けていることは１世僻しなければなりません。

ませんが、お互いをI（じ、協ﾉ｣し合って進んでみビンゴを終えて教室に躍ってから、個人で「生ると本当に紫敵なことができます。公|《１１作りは、き物マップ」作りを、その後余11で大きな紙に環境数がVOL・'2-2

5０、ﾉﾄﾞﾊﾞｲｰﾉ弓「生き物マップ」を作り分かち合いました。そしす。こんな楽しいことはありません。て、この公lｻﾘｰ】ろ定地の女(にいったところや気になるところをプレンストーミングでＩＩＬ合い、ＩＭＩ人で公Ijlilの第（u１日のアイディア作りをしました。

３３いろいろな立場にたっていろいろな〕>:場に立って物事を考える、liii1liそ

多くの子が、キーワードに「自然を残したい」うでなかなかできません。そこで教案で、ロール「l]然を生かして」「生き物いっぱい」などとitI：プレイやデイベートをj、し体験するin動を取り入いていました。子供がrlら五感をjluして感じぢえれてみました。ロールプレイでは、災際の公Nil作たことを大切にしました。

りとlii１じょうにある土地をどのように使うのか、述投会社や〔l然保護団体、子供のための運動場をﾃｉｉ張する少ｲﾄﾞ迎動団体、１１i民に分かれ対論会をしました。子供たちは自分たちの役割に徹しながらいろいろな人にリサーチをして、討鐡にのぞみました。終わってからの感想では、「私は自然をそのままにしておくのが一瀞いいと思っていたけど、子供の漣康を鞍えた運動場もいいなあと思うようになりました｡」と書いていました。子供たちは実際の公園作りにおいても、いろいろな情報を下に入れていましたから、それらを生かしてアイディアを作ろうとしていました。「キジたちのために
１ｊＴＬ１公憧}Ｊｚ定地でビンゴ水飲み場の池はあったほうがいいと想う」とか、「体の不日liIな人のためにスロープは、あったほうがいいね」「お母きんたちの意見も入れたほう3.2全校へ地域へ発信、惰報収集がいいよ」など、何度もjiIiし合いを爪ねました。

「公園は子供たちだけのものではない」このことは、千葉ilj公園管理繩の刀から配噸するようにiiわれていたことです。子供たちにこのことを,i,『
すと、全校児itばかりでなく地域の人にもアンケートをとりたいと言い出したので、二j・・供たちでアンケート文を作り配布、１，１収、集計をしました。さらに公園作りをアピールするためにＩｌＩができるかi満し合い、全校朝会でlW1で説明したり、校lAl放送、学校や地域に「公園jWTllll」を配布、校内に「公l刺コーナー」を作ることにしました。７.供たちは、(I1lIIIも話しf｢いをⅢね、いろいろなアイディアを出してきます。教師はそれを出来るだけ生かす〃
lｲﾘに支援していったのです。子供も教師もわくわ

写真２ロールプレイで謝し合いくしながらiiIi1liilを進めていきました。今までの学校の学習は、「場」も「lIlFlll]」も「内容」もlljIl限3.4合意形成を受けながらやってきました。ところが、総合的

丁･供たちは、６つのグループに分かれ合意形成な学習の時Ⅲ1は、子供の4､jとびの広がり、深さを求をしていきました。これはとても苦しい作業です．

めてその制限を乗り越えていくことができるので「あなたたちだけの公園ではない。多くの人の唖

環境教育ＶＯＬ12-2

地域やｲﾉ政と此仁収〃細んだ公ｌｌＩＭぎり

５１

見も取り入れなければならない。しかし、その辺思ってもいませんでした。「１１tの【I｣甘くないからにある公園と同じでは困る。あなたたちらしさをね．みんなのアイディアのうち一つか：つ孫Ⅱ}さ出したものを作ってほしい」こんな無理な注文をれればいいほうかな」とr供たちに諭していたく教Mjは出しているのです。この作巣で私が強く言っらいですから。ｆｌｔ初のiiMbから常に関係者のﾌﾞﾉ々たことは、「多数決では決めないこと、少数愈兄が入り込んで、‐｢供と共に一緒に参加してくださっを大切にすること」ということです。子供たちは、たことが、子供のliliいを大切iこしてくだきったこ

このことをよく守って話し合いを進めました。もとにつながったのではないかと,巴っています。

ちろん筒liiに進むわけがありません。けんかがあっこのプロジェクトも５年生のii1i動からいよいよたり、活動が低迷したり、リーダーがやる気を無企校に渡していく時期にな')ました。）U童会、秀くしたり大変でした。そのたびに個人的に支援を11会、各学年にと参力Ⅱメニューを振I)分け、全校したり、励ましたり、しかったり、「振り進I)カーで収I)組むことにしました。先２k万の協力なしでド」で心の'１１を見つめるiiMil)したI)、いろいろなは進みません。全体の脂繩を私から教務に代え、手を打ちました。また、大人の人にもij1Iiし合いに余技で取り組むという姿勢を出しました。

参加したもらいました。「スーパーアドバイザー」という形で、公団、公圃徹理課、造園会+１２の力々

3.6おゆみ野ふれあい公園です。子供たちには納得するまで、妥協してはい、F成12ｲﾄﾞ３）lにみんなで名Iiijをつけた「おゆみ

けないと話していましたから、けつこう対等にin野ふれあい公園」の開１点|式が行なわれました。自し合いをし、自分たちの考えをはっきりとしゃべっ分たちのアイディアがたくさん,Miまった公園、自ていました。なんとか自分たちのグループのセー分たちで作ったトーテムポールや巣箱、落ち紫のルスポイントを取り入れてもらいたいという思いプールで子供たちは本当に楽しそうに遊んでいまが強かったからでしょう。

した。

公園を作るまでは、楽しいので子供たちも盛り上がりますが、大切なことはこの公園を維持符理幻していく地味なiili動をどのようにしていくかということです。公liiの花墳とトンボ池の運営管瑚は学校に圧されました。そこで、子供たちと讃し合い、公園委貝会を作ることにしました。また、地域に呼びかけ「ｲﾋﾟボランティア」を蕊雄することにしました。春先から夏場にかけ水やI)やiii締を愛ロ会や各学年が交代で行ない、地域の方もM1ﾉﾉしてくだきI〕乗り越ええました。地域のおばあちゃんたちからは、イピの苗の捉供もあり本，ｌ１に助かって写真３アイディア発災会

います<，地域の人とふれあいながら花の世論をしたいと願った、５年生の７供たちの考えが実現したわけです。

3.5全校で取り組んだ参加メニュー

子供たちは公Kilのこととなると、イミ､'1に［Iら動イ供たちのアイディアを大人たちが｣'４剣にうけきI})します。公l巾1がゴミで汚されている、１－(塚がとめてくださ')、多くのアイディアが収I)入れら壊されているというこまった111態に、彼らは1,1時れました。「この公園のためならｗ何でもするぞ

１１１１も話し合い、イhliIに移しました。ポスターを作っという気持ちでいっぱいです」とj乙供たちは感想てお店や駅に'1/iってもらったり、劇で令校!/Ｍ１〔にに101Fいていました。私もこんなに採用されるとはＩＪＦえたりしました。さらに、近隣の小`7:生と公園

環境我育ＶＯＬＪ２－２

石ノノバダ子5２

折掃などをして交流をして、公園を大切にする気持ちを伝えたいという声が子供たちからあがって５現在のおゆみ野ふれあい公園、そして学校ピオトープ作りへの発展きたので、１１)jに交流学習を災施しました。
４まとめ

公EII作りをj山して、確かに子供たちの中に地域現化ふれあい公園は、「公園委貝会」の児１１ｒと地域の方のボランティアのメンバーがI|ﾙL､となり、イピ壇の花の世調やトンボ池のlItiiili、ゴミ拾いを愛する心が行ってきていると感じます．多くのなどを自主的に行っています。委几会は4ｲl§生以方とのl)UわI)、さまざまな体験を通し、教f:}iIｻﾞで上で櫛成きれていますが、週一回必ず公Btlの清掃は学びきれない生きた学習をしてきたのではないなどを行っています。

かと思っています。多くの大人の暖かい支援が、５)1の全校遠足では縦割りのチームで、ふれあ子供にやる気と自信を与えてくれました。地域とい公１１Mで遊んだり、お弁当食べたり楽しく活動す学校そして行政が手を組みｆ供たちの学びを作っる姿もみられました。また、夏の花壇の水やI)もていったことが、どんなにか子供たちの学びを広子どもたちと保護肴が交代で行い、今もきれいなげ、深めることになったかしれません。これから花をⅨかせ不います。生活科の学刊や国語の俳句の教育は、学校が開き、教師や地域の大人たちが作Ｉ)などにも公園をiili用することもあります。ふ心を1)llき、ネットワークを組みながら牧育を作りれあい公閲は地域のﾉj々と共に、「ふれあいの場、上げていくことが、とても大切なことだと思いま学びの場」であI）「地域を大切に思う場」でもあす。

るのです。
１３年度から全校児価と地域の力々、専１１１家やＮＰＯのかた方と校内にビオトープ作りが始まりました。「甘のようにメダカやカブトムシのいる自然をjl)(1)戻したい」「生き物が移HMjできる141然を再現したい」という卜どもの71丁から椚動が始まったのです。「｢1然との共存」を考える柄動がまた続けられています。ふれあい公園で育ったトンボがiiiⅡ1小のビオトープにもやってくる、子どもたちとその日を楽しみにしながら活動しています。
ザ｡1Ｆ目

写ｆＬ４瀞ち紫のプール

限りない学びの可能性は、そんな采(りくな孝･えのもとに、また、共に学んでいこうとする大人たちと子供たちの中から唯まれてくるのです。「楽しくなければ学校じゃない」を作い訪蝋に、紋IlIiが楽しみながら、卜供と共に成lとしていく、そんな女(持ちで総合的な時IHIの学謝を進められたらどうでしょう。それにはまず、教Il1irl身が(1)会いを求めて心を開き、唯ぴ(1)していくことです。

環境教かＶＯＬ12-2`リリ(５公園姿11会のii1i1lil」