タブレット端末を使ってできること〜iPadを活用した授業実践のヒント 〜

三重県立特別支援学校玉城わかば学園
NPO法人 支援機器普及促進協会
理事長
高松 崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

アドバイザー

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

トータルアドバイザー

理事長
アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりましたICT機器の接続
使用アプリの基本操作の確認

カメラ LivePhotosをOff
シャッターボタンを押す前後1.5秒ずつ、合計3秒間の映像と音声が保存される

不必要なページの非表示

Hint!
情報の整理
画面の並び替え不必要なページの非表示
不必要なページの非表示
授業中に不必要なアプリを１画面にまとめて非表示にします
デスクトップ画面表示中に画面を長押しして、 をタップします

非表示にしたい画面のチェックを外します。
（アプリ自体が削除されることはありません）

コントロールセンターに画面収録

追加

操作説明動画・動作の模倣動画・創造作品の作成・・

カメラ・マイクなどがうまく動作しないとき動作しない操作を選択して、使用アプリがOnになっているか確認カメラ撮影時の画像ファイル形式
ファイルサイズ優先か？

互換性優先か？

iPadを活用した授業実践のヒント

自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。

https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj̲56̲intervie

音声アシスタント

Hint!
AI（人工知能）
アクセシビリティの側面

Siriと検索
キーボード操作が苦手でも話してInputSiriの便利な活用法①アラームを鳴らす「３分後にタイマー」「明日７時に起こして」②インターネットで調べ物「今日の天気は」「インターネットでクラゲの画像を検索して」③経路を探す「コンビニを探して」「最寄り駅に行きたい」④家族に連絡「お母さんに電話」「○○くんにすぐ行きますとメール」

Siriの便利な活用法⑤流れている音楽の曲名を教えてもらう「この曲は何」⑥予定をリマインドする「９時に電話とリマインドする」⑦アプリを起動「Google翻訳を起動」⑧計算をする「1,500 ５は」⑨スケジュールに登録「明日16時から会議と登録」

音声読み上げ

Hint!
文字を読めないから使う？
読めない理由ってひとそれぞれ！
これって楽してる？！

読上げコンテンツ
文字が読めなくても聞いてInput

Siri: 「画面を読んで」

入力フィードバック
キーボードをタップする度に音声で確認
キーボードを押す度にキーを読上げ

選択肢を選択シたときに単語を読上げ

音声入力

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

音声入力
文字が獲得できていなくてもOutput

インターネット接続が必須です①Start②Finish音声入力の使い方①インターネット接続時しか利用できません②キーボードを日本語利用の状態にしておかないと日本語音声入力は出来ません③英語での音声入力時には、キーボードを英語にしておきます④完了したら、をタップします。

開始
終了

UDトークキーボード

文字が完全に習得できていない場合の音声入力に使用テキスト認識

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

テキスト認識表示
キーボード操作が苦手でも画像からOutput

iOSのバージョンや機種によっては利用できませんカメラ（静止画）

Hint!
編集（マークアップ）

画像編集の基本操作

編集ボタンタップマークアップ（操作パネル）

その他ツール
カラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカー
ペン

設定

カメラ（トリックアート）

カメラ（トリックアート）

カメラ＋マークアップ（トリックアート）

マークアップ（拡大鏡）

緑の点
円に沿って動かすことで虫めがねの拡大率を設定します

青い点
円の中心・外に向かって動かすことで虫めがねの直径を設定しますマークアップ（拡大鏡）カメラ（動画）

Hint!
編集（タイムラプス
スロートリミング）

ビデオ（タイムラプス）

長い変化を早回しで再生どんなものを観察・記録しておきたいかなビデオ（スロー）

一瞬の動作をゆっくり再生どんなものを観察したいかな

トリミング（画像の反転）

左右の理解が難しい場合に反転します

写真

Hint!
人や動物をタップするだけで背景のない画像を簡単作成できます被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）背景画像（行きたい場所等）を貼り付ける（Keynote,Pages・・）

人物画像（行きたい場所等）を元画像より抜き取る（Keynote,Pages・・）

被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）ペーストするだけ

Keynote

Hint!
ライブカメラKeynote

ライブカメラiMovie

Hint!
マジックムービー
ストーリーボード（予告編）
ムービー（ピクチャー・イン・ピクチャー）
ムービー（グリーン／ブルースクリーン）iMovie（予告編）

サンプル

サンプル

GoogleアプリHint!
マイク（音声検索）
カメラ（画像検索）
３D表示
テキスト

サンプル（画像検索）サンプル（テキスト読上げ）サンプル（3D表示）

コントロールセンター（画面収録）

Hint!
マイク（オン／オフ）
どんな物をつくれるかな？
教師の視点で、子どもたちの視点で・・

設定 コントロールセンター 画面収録を追加

サンプル

voiceitt
発生の不明瞭さを音声エンジンが言い直してくれますUsing Talkitt SD

「Voiceitt」で発音不明瞭でも音声入力する方法

https://www.youtube.com/watch?v=0T4H8ffurPEふりがなPDF

Hint!
自分で読めるサンプル

VBooster

Hint!
速度調整
音程維持

VBooster
スロー再生時にも音程が変わらない

https://apps.apple.com/jp/app/vbooster/id106535

ｖFlatHint!
簡単スキャン
台形補正

サンプル

SideBooks

Hint!
自分の読みたい本をいつでも持ち歩くサンプル

本校の今後のICT活用に係る助言、指導プログラミング
Scratch Jr

プログラミング
Springinʼ360度カメラ＆VRゴーグル
VRゴーグルバーチャル体験

Googleアプリ
AR（拡張現実機能を使ったクリエイティブ活動）重度障害者がロボットで接客する実験カフェ分身
IoT技術の活用

小学校支援学級

算数小学校支援学級

生単

「お話上手になろう」

上級初級360度VR映像で自動車事故学習

https://www.youtube.com/playlist?list=PLJfKB1JtrvvuSI-VxjuP-6qYCzfzCrnBO

小学校支援学級生単2学期の思い出を発表しよう！

小学校支援学級

生単

支援学級支部

学活（交流）

プログラミング「Viscuit」でリモート交流小学校支援学級 生単 Stopmotion「わくわくムービー発表会をしよう」

StopMotion Studio + 効果音アプリ

StopMotion Studio + 効果音アプリ

iMovie効果音アプリ + iMovie

付録

R03年度

ミニ研修

10回シリーズ（標準機能からのスキルアップ）１回目 ２回目

主な内容

5/11

5/25

カメラの使い方、簡単授業活用、テレビに拡大提示

6/8

6/22

様々な動画の撮影、タイムラプス、スロー

7/6

7/13

入力の方法、音声入力、Siri、キーボードの追加

9/7

9/28

画像の編集、簡単授業活用

10/12 10/26

動画の編集、簡単授業活用

11/2 11/29

授業で使えるアプリ体験１

授業進行

12/7 12/14

授業で使えるアプリ体験２

教材作成

1/11

1/25

2/1

2/15

3/1

315

授業で使えるアプリ体験３
授業で使えるアプリ体験４

代替

増強

修正
変更

読み書きの代替
プログラミング

コントロールセンターの活用、アクセシビリティ解説変革http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink.pdf

R04年度

10回シリーズ

ミニ研修（学校行事にあわせたiPad活用法）
呉竹

東

主な内容

5/10

5/13 vBooster Teams

QRコードで運動会のダンス練習6/7

6/10 クラスルームの操作練習

7/57/4

Googleアプリ 画像検索機能で夏休みの宿題（スクショで保存）

9/6

9/1

Phonto で校内のポスター作成

9/27

9/14 Googleアプリ ３D表示で文化祭のビジュアル大道具作成

10/11 10/7 iMovie でクリスマス会の予告編ムービー作成
11/1 11/18 Keynote でニュース番組作成
12/6

12/9 Clips

でキラキラ発表会をしてみよう！

1/10

1/20 Pages でマルチメディア卒アル作成

1/31

2/1

GrageBand で泣かせる卒業式の曲作り

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2022.pdf

R05年度

10回シリーズ

ミニ研修（教科横断を意識した教科指導）
主な内容
5/

生活・職業（手洗い・作業支援・・）

6/

国語（語彙・かな・漢字・・）

7/

社会（地域調べ・・）

7/

算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）

9/

理科（生き物・観察・・）

10/

音楽（合奏・作曲・・）11/

図工（お絵かき・デジタル制作・・）

12/

保健体育（ダンス体操・振り返り・・）1/

英語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）

2/

家庭科（レシピ作成・調理・・）http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2023.pdf

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/howtodouga.pdf

まとめ”楽しい！！

学びの源泉はわくわく！！ 知りたい！！”子どもたちの授業のゴールと教員の授業のねらいを少しずらす卒業後の姿を見据える
ツールや手段に拘らない（読み・書き・計算って本当に必要？！）
昔と違ってツールは沢山あります！！

Society5.0を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。

https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj̲56̲intervie参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」 「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター

関係魔法プロジェクト研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.o文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi