次世代の学び㈱アットスクール

NPO法人

支援機器普及促進協会

理事長

高松崇

Self-introduction

主な活動と経歴

本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会㈱アットスクール

アドバイザー
トータルアドバイザー

理事長

ICT支援スーパーバイザー

放課後ディサービス・フリースクール

アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおりますTopics

教育熱心

やりすぎは虐待

最近、「教育虐待」という言葉を耳にすることが増えました。教科の勉強だけでなく習い事なども含めて、子どもに負担のかかり過ぎる指導をして、思う通りの結果が出ないと厳しく叱責することを指します。
教育虐待は「子どものために」という親や教師の気持ちから生じるため、やっている側が「虐待」だと認識していないことがよくあります。子どもも、「自分のためなのに負担に感じるのは、自分が悪い」と考えることがあるため、助けを求めることが難しいのです。
しかし、虐待が漫然と続くと、徐々に子どものこころの健康がむしばまれていきます。「子どものために」という当初の親や教師の気持ちとは裏腹に、子どもが成長するにつれて自が低下し、うつや不安などの精神症状、頻繁な体調不良、ひきこもりがちな生活、大人への強い反抗、非行、自傷行為などの出現するリスクがきわめて高くなります。
子どもたちのこころの健康には、自分を大切に思い、自分は生きていていいのだという「自己肯定感」が必要です。自己肯定感は、何かをやったときの達成度が親や教師の期待に届かないと得られにくいのです。教育虐待があると、親や教師の期待に達することが少ないため、自己肯定感が全く育ちません。よかれと思っても、子どもがいやがることや、やっても楽しい様子を示さないようなことは極力避け、子どもが楽しく取り組み、やってよかったと思えるような経験をたくさん積めるように心がけてください。
https://www.sannichi.co.jp/article/2024/05/22/00734503

「真のスマホネイティブ世代」のメディア利用「原体験」とはhttps://dentsu-ho.com/articles/8862

なぜ起こる？学校のクラスが荒れる6月危機、「規律やルールだけではNG」対処のポイント
学級経営には、これまで実践的に3回の危機があると言われてきました。6月、11月、そして2月です。
安心ホルモンであるセロトニンの分泌や合成が、日照時間などの変化によって5月から6月、10月から11月にうまくいかなくなり、その結果、不安が強まりうつ状態を経験しやすくなると言います。セロトニン不足は、不安を強めるだけでなく、暴力性が高くなるなどの傾向があるのだそうです。

現在の学級経営には、「～してはいけない」といった禁止事項が多く存在する一方で、互いが過ごしやすくなるための良好な関係性を促進する行動様式があまり教えられていないのではないでしょうか。そのために、ルール、規範を指導すると禁止事項が増えて雰囲気が悪くなるという認識をもっている方がいるのかもしれません。

確認のための申し上げておきますが、秩序が整った教室とは、禁止ルールで統制された教室のことではなく、互いの人権が尊重され、良好な関係性が促進される行動等が共通理解されたぬくもりのある教室です。
https://news.yahoo.co.jp/articles/0a821e3a986196835f95c859dd71040a8fb319f5

なぜ起こる？学校のクラスが荒れる6月危機、「規律やルールだけではNG」対処のポイント
クラスが荒れてくると教師がやりがちなのが、時間を守るよう注意すること、整理整頓を呼び掛けるなど、直接的に行動の修正をしようとすることです。学級経営に関する研究では、子どもたちのルールを守ろうとする意欲は、教師との関係性や教師がどう見られているかということと関連しているという指摘がなされています。つまり、教室の秩序のほころびは、教師と子どもの関係性のほころびだと捉えていい場合も少なくないのです。

関係性がほころんでいる子どもたちに、「時間を守りなさい」「整理整頓をしなさい」「あいさつをしなさい」と言ったらどういうことが起こるでしょうか。関係性は、さらにほころび、行動の修正どころか悪化が予想されます。最初の学級の荒れを迎えるこの時期、まずは先生方が自分自身の気持ちを落ち着けて、笑顔で教室にいるようにしてはいかがでしょうか。

https://news.yahoo.co.jp/articles/0a821e3a986196835f95c859dd71040a8fb319f5

「スマホ育児」の意外な悪影響とは “思い通りにならない”経験をしない子どもが直面する厳しすぎる現実
大人しくなる代わりに失うもの
確かにスマホで動画を観させておけば、子どもは大人しくなりますし、そのぶん、親はラクをすることができるでしょう。これは一見、良いことのように思えるかもしれませんが、「現実を伝え、その苦しさを支える」という体験が生じにくいというリスクがあります。

子どもにスマホを見させて大人しく過ごさせると、本来なら起こるはずの出来事（鉄板を触ろうとして止められる→泣く→慰められる、ソースをひっくり返そうとして止められる→怒る→なだめる等）が生じなくなっています。

こうした出来事は面倒で厄介で避けたいと思うのが人情かもしれませんが、そのまま「現実を伝え、その苦しさを支える」という体験の積み重ねでもあります。

スマホやタブレットを長時間使う日常を送ることで認知機能などにネガティブな影響が出ることは知られていますが、「こころの専門家」としては、本来生じるはずだった親子の「ごちゃごちゃとしたやり取り」が無自覚のうちに失われるという点に大きな問題を感じています。
https://news.yahoo.co.jp/articles/81684171f0a6d8a20c677427bb4d62cd8c34303a

操作

Society 5.0

調べる

ネット検索

Society 5.0

生成AI

求められる力

記憶力

Society 5.0

思考力

壁（困り）の超え方
子どもの負荷高い

頑張っても駄目なら支援を入れていく
基礎的環境整備（UD授業）から本人の努力
学習意欲が下がっている状態では合理的配慮で「出来る！」を体験よじ登る（訓練する）
支援を受け入れない
その先に読み書きが出来れば便利を合理的配慮教えていく

低い⭕

持ち上げてもらう（力を借りる）
回避する（代替手段）
基礎的環境整備
壊す（ルールを変える）
社会変革・支援者の意識改革
超えずに済ます（価値観を変える）

✘
低い

周囲の負荷

Trade-off

Win-Winへのパラダイムシフト

医療モデル

社会モデルへの意識の変更

高いどんな子どもたちもTax Payerに・・・〜良いところを伸ばす〜

https://www.soumu.go.jp/main_content/000273900.pdf

国際障害分類（ＩＣＩＤＨ）(マイナス思考） 1980年

顔面のあざのような形態障害が、能力障害がないにもかかわらず、社会的不利を起こしうるといった場合

国際生活機能分類（ＩＣＦ）(プラス思考）

2001 年5月

背景因子「機能障害」レベルでの回復は十分でなくても、「能力障害」と「社会的不利」は解決できるということである出典：経済産業省「未来人材ビジョン」

https://mainichi.jp/articles/20231008/k00/00m/040/059000c

https://nijigen-works.jp/

良いところを伸ばす！

https://www.avenir-entertainment.com/

良いところを伸ばす！

https://news.yahoo.co.jp/articles/8b9aa95df8bbfe27d731c62896456c4a7d7be5e8

読み書きのできないダウン症の女性。ハンデを武器に「天職」で大活躍
ダウン症などの障がいを患って生まれた21歳の女性、エマ・ライナムさん。そんな彼女は自身のハンディキャップを活かし、素晴らしい「天職」を手に入れたのでした。

オーストラリアのクイーンズランド州に住むエマ・ライナムさん。彼女はダウン症と軽度の自閉症・難聴などを患って生まれました。
そのため現在でも彼女は読み書きができず、通常の職に就くことは難しいと考えられていたのです。
しかし転機が訪れました。オフィス業務を体験するという学校のプログラム。そこで彼女は他の業務に興味を示さないものの、シュレッダーだけには夢中になったのです。
読み書きの出来ないエマさんは、どんなに機密の文書を見せても心配がありません。彼女はまさにシュレッダーが「天職」だったのです。

https://nazology.net/archives/47433

https://news.yahoo.co.jp/articles/6082601470fbb1f106a044909c4d894b6a896a77

Society 5.0

Society 5.0で共通して求められる力
まず共通して求められる力として、・文章や情報を正確に読み解き対話する力
・科学的に思考・吟味し活用する力
・価値を見つけ生み出す感性と力、好奇心・探求力の3つがあげられています。
特に3点目について、技術が高度化していく時代だからこそ、人間にしかできないような、溢れる情報の中に「価値を見出す」ことの重要性が増していきます。
そして、その上で重要なのが、やはり感性や好奇心といった、創造的な部分の力でしょう。
https://www.katsuiku-academy.org/media/society5-0/

Society 5.0で新たな社会を牽引する人材
次に、新たな社会を牽引する人材として、・技術革新や価値創造の源となる飛躍知を発見・創造する人材
・技術革新と社会課題をつなげ、プラットフォームを創造する人材
・様々な分野においてＡＩやデータの力を最大限活用し展開できる人材の3点があげられています。
AIやデータ、技術革新に感度高く反応し、それを実社会に転用していく力が全体的に求められていることがわかります。
1点目の、飛躍知を発見・創造する人材に関しては、もちろん土台となる知識を獲得するのは前提ですが、創造的なアイデアを生み出す力も大事になってくるでしょう。
https://www.katsuiku-academy.org/media/society5-0/

学校との連携

社会教育

学校教育

家庭教育

家庭教育から社会教育まで広い分野で困りのある子を支援する

学校教育

家庭教育

三者間の連携が非常に大切

放課後デイサービス
フリースクール・・

個に応じた学習保証
知識の土台の構築

家庭教育

学校教育

創造的なアイデアを生み出す力
探究心・思考力の育成

社会教育

学習の基盤を作る
学校では難しい継続的な支援を提供する
学びたい！
知りたい！
読めるようになりたい！
書けるようになりたい！
学習に向かう体作り
発達性協調運動障害（DCD)
正中線交差
眼と手の協応
尺側分離

土台となる知識の定着
自分のペースで学習できる
ICT機器の優位性
即時フィードバック
ランダム再生
学習履歴管理音声読上・音声入力
動画
３D

創造的なアイデアを生み出す力
付加価値・差別化の育成

ギフテッドの子どもたちを更に伸ばす 社会的自立へつなげる

苦手なところは任せる
得意なところを伸ばす

生成AI

文部科学省、生成AIの学校教育利用に暫定ガイドラインを公表

https://www.mext.go.jp/content/20230710-mxt_shuukyo02-000030823_003.pdf

ChatGPTの年齢制限や利用制限はあるの？徹底解説！
ChatGPTの年齢制限は13歳以上

https://bocek.co.jp/media/exercise/chatgpt/8536/

教育現場における Microsoft Copilot の利用拡大

https://news.microsoft.com/ja-jp/features/231219-expanding-microsoft-copilot-access-in-education/

Gemini ウェブアプリを使用する

https://support.google.com/gemini/answer/13275745?hl=ja&co=GENIE.Platform=Android

https://oct-kun.net/wp/post-1903/

https://oct-kun.net/wp/post-1903/

ChatGPT-4oを専属マネージャーにしてサボり癖を直してもらった

https://www.gizmodo.jp/2024/06/chatgpt-4o.html

毎日がちょっと便利で楽になるChatGPTの使い方10選任せられること、任せすべきではないこと
ChatGPTを実生活でコツは、使うべきタスクと、使うべきではないタスクを知ることです。一般的なルールとして、比較的リスクの低い小さめのタスクを自動化することから始めるのがいいかもしれません。AIに日々の生活をちょっと助けてもらいつつ、ストレスを減らしてもらえたら理想的ですよね。
そして、仕事で重要なタスクはまだAIに任せないほうがいいと思います。重要なメールの作成、上司へのプレゼンテーション資料の作成、影響の大きいキャリア選択などは、ChatGPTには荷が重すぎるかも。でも初期段階の作業ではいい働きを見せてくれるので、活用してみるのはいいと思います。
もうひとつポイントとしては、ChatGPTに個人的すぎるタスクをさせないほうがいいということ。たとえば好きな人への手紙を書かせたり、苦しむ友人を励ましたりなど人間性が重要な要素となるようなタスクです。こういったタスクは自分でやりましょう。でもAIがまったく役に立たないということではありません。

https://www.gizmodo.jp/2024/03/10-practical-uses-chatgpt-improve-your-life.html

教育AI最新事例：GPT-4oなどを使った個別最適な学びの最新デモ集、自動採点やフィードバック生成、非認知能力の見取りなど

まずはじめに親が、「数学の問題を教えてほしい。答えは教えずに、質問をしたりしながら導いてほしい」と、AIに指示を出しています。
https://note.com/taichiro_endo/n/nb3defa0131a7「英語習得への近道が開かれた」AI革命の到来…ChatGPTで英語学習を10倍効率化する方法
ChatGPTは、自然言語での対話が得意

英語学習について言えば、ChatGPTがリリースされてすぐ、自然言語での対話が得意なことから、特に英語学習に使うと相性が良さそうだと英語指導者の間で話題になりました。実際に英語学習に使ってみると、さまざまな方法で活用できることがわかります。

ChatGPTは英語の指導方法を変え、学習者の独学を効率的にし、教材の自作を可能にします。ChatGPTの活用が広がるにつれて、英語学習は、これまでとはすっかり形を変えていくでしょう。英語習得に近道はないと言われてきましたが、私は今では「ChatGPTを活用することが英語習得の近道」と断言できます。

https://news.yahoo.co.jp/articles/48da69712624cf848c0004a7ffd6941dfa63611c

ChatGPTを家庭教師にした子の成績｢驚きの結果｣
教育関連のオンライン雑誌Intelligent.comが6月8日に公表した調査結果は衝撃的だ（アメリカ人801人に対するLINE上での5月の調査結果）。
それによれば、高校および大学生の85％、学齢期の子を持つ親の96％が、「人間の家庭教師よりChatGPTのほうが優れている」と回答した。すでに完全にChatGPTに切り替えた高校生・大学生は、回答者の39％だ。親は30％に上る。切り替えによって成績が向上したと回答した割合は95％だった。

切り替えた科目では、数学が最も多く、外国語やハードサイエンス（化学や生物学）が続く。無料でいつでも利用できるという点は、確かに圧倒的な競争力といえるだろう。

ChatGPTによる学習の最も大きな特徴は柔軟性だ。いつでも学習を行うことができる。朝早くでも、真夜中であっても構わない。また、学習内容を自由に変更することも可能だ。理解できないことがあれば、質問の仕方を変えて理解するまで説明を求めることができる。数学や統計学などのハードサイエン
スにおいては、このような学習が可能であることは大きな利点だ。
貧困のために進学できない子供たちは、開発途上国には依然として多い。これらの子供たちが自ら独学によって学ぶ可能性が広がることは、非常に重要な意味をもつだろう。
https://toyokeizai.net/articles/-/684319

「ChatGPT」に使われる言語モデル「GPT」からうまく答えを引き出すためのOpenAI公式ガイド◆1：明確な指示を書く
関連性の高い答えを得るには、ユーザーは文章を入力する際に重要な情報を正しく提供する必要があります。例えば「大統領は誰ですか？」という質問よりも、「2021年のメキシコ大統領は誰ですか？選挙はどのくらいの頻度で行われますか？」という質問の方が、ユーザーの意図が明確にGPTへ伝わります。
また、三重引用符やXMLタグなどの区切り文字を使うと、GPTが文字をどのように扱えばいいかが分かりやすくなります。例えば「論文を要約してタイトルを付けてください。タイトル：ここにタイトルを入力、要約：ここに要約を入力」といった質問のように、ユーザーの意図がどこにあり、GPTは答えをどのように出力すればいいのかを教えてあげることが大切。タスクが複雑であればあるほど、明確に指示することが重要になります。
加えて、具体的な手順を指定することも役立つとのこと。例えば「ステップ1、ユーザーが三重引用符で囲った文章を提供するので、この文章に『概要：』という接頭辞を付けて一文にまとめてください」「ステップ2、ステップ1の概要をスペイン語に翻訳し、『翻訳：』という接頭辞を付けてください」といった感じの指示です。このほか、「約50語で要約してください」「3つの箇条書きで要約してください」など、具体的な数字を提示して指示するのも有効です。
https://gigazine.net/news/20230606-openai-gpt-best-practices/

「ChatGPT」に使われる言語モデル「GPT」からうまく答えを引き出すためのOpenAI公式ガイド◆2：参考テキストを提供する「次に示す論文に記載された文章だけを使って質問に答えてください」といったように、体系的な情報をGPTに提供できれば、GPTは提供された情報を使って答えを構成するよう試みるとのこと。
ただし、GPTへ一度に与えられる文章の文字数は限られているため、OpenAIが提供する「埋め込み」と呼ばれる関連性検索システムを使うことが推奨されています。
◆3：複雑なタスクをよりシンプルなサブタスクに分割する
ユーザーが放つ曖昧かつ複雑な質問をそのままGPTに受け取らせるのではなく、質問を分割してGPTへ伝えることで、エラー率を低く抑えることが可能。例えば「インターネットを再び使えるようにしたい」という質問を受けた場合、「ケーブルはつながっている？再起動は試した」などの答えを順番に出力するよう教えることで、問題を段階的に解決していくことができます。

https://gigazine.net/news/20230606-openai-gpt-best-practices/

「ChatGPT」に使われる言語モデル「GPT」からうまく答えを引き出すためのOpenAI公式ガイド◆4：GPTに考える時間を与える
GPTに「とある課題について、学生からこんな回答がありました。これは正しいですか？」と聞くよりも、「学生からこんな回答がありました。あなた自身の答えを考えてから、学生の答えが正しいかどうかを判断してください」といったように、GPTに考える時間を与えた方がミスが少なくなるとのこと。
◆5：外部ツールを利用する
GPTだけでは長い文章や計算式を処理しきれないため、前述の「埋め込み」や外部サービスのAPIを使って答えを出力させることも効果的です。
◆6：パフォーマンステストを実施する
既存の質問で望み通りの回答を得られている状態で、さらに新たな質問を追加した場合、その質問をしたことで既存の回答品質が低下してしまう可能性が考えられます。こうした変更がシステムを良くするのか悪くするのかを見分けるのが難しい場合、OpenAI Evalsなどの評価ツールを使い、効果的な質問のバリエーションを検討することができます。
https://gigazine.net/news/20230606-openai-gpt-best-practices/一瞬で要点が分かる！GeminiがYouTube動画を自動要約してくれるようになった（無料で）https://www.lifehacker.jp/article/2405-use-gemini-summarize-youtube-videos-free/

「ChatGPT」「Copilot」「Gemini」「Claude」「Perplexity」の性能を日常的な会話で評価した結果が公開される

https://gigazine.net/news/20240528-ai-chatbot-ranking/生成AI

カテゴリー別オススメ
⽣成AI⼀覧表

2024/6/8input
オススメ

アプリ／サイト名

iOS版

WEB版

音声 テキスト

output

カメラ画像

音声 テキスト

◯イラスト
画像

シンボル

動画

音楽

GPTVer

注記

会話型
★★★★★

Copilot◯

https://copilot.cloud.microsoft/

◯◯

◯

◯

◯

★★★★★

Bing

◯

https://www.bing.com/chat?q=Bing+AI&FORM=hpcodx

◯

◯

◯

△△

★★★★★

Geminihttps://gemini.google.com

◯◯◯

◯

◯

★★★★

ChatGPT

https://chat.openai.com/g/g-M0NO10kiB-japanese-japan-ri-ben-yu◯

◯◯

◯

◯

◯

★★★

Claudehttps://claude.ai/chats

◯

◯

◯

◯

★★★

wrtn（リートン）◯

https://wrtn.jp◯◯

GPT3.4 4.0選択ログオン必要★★

GPChat AI◯◯◯

GPT3.4 4.0選択無料版は3回/日1,280円/月★★

AI Chat◯◯◯

GPT3.4 4.0選択無料版は3回/日

1,000円/週★★

OshaberiAI◯◯◯★

VoiceAI◯

◯◯

◯

◯◯

◯

◯

GPT3.4 4.0選択ログオン必要

音楽はPythomコード（弾いてくれません）

GPT3.4 4.0選択ログオン必要

結果は再サイト検索（準備中）

ログオン必要画像検索は①位

GPT3.5

ログオン必要ポケモンカップは唯一正解

Claude 3

ログオン必要◯

無料版は10回
GPT3.0

文章の要約・アイデア出しなども可能
9,000/年300円/月アバターがお話ししてくれる

お試し枚数あり

画像生成型
★★★★

Adobe Firefly★★★★

画像生成AI◯

https://firefly.adobe.com◯◯

ログオン必要680円/月（100枚分）

◯◯

広告あり

★★★★

Leonardo.AI◯

1,800円/週（広告なし）

https://leonardo.ai◯◯

ログオン必要★★★

AIいらすとや

https://aisozai.com/irasutoya◯◯

ログオン必要お試し枚数あり980円/月11,760円/年★★★

LOOSE AI★★★

Picsarthttps://aisozai.com/loosedrawing◯◯

ログオン必要お試し枚数あり980円/月11,760円/年

https://picsart.com/ja/◯◯

ログオン必要7日間無料

950円/月★★★

6,290円/年

fotor

https://www.fotor.com/jp/features/ai-illustration-generator/◯◯

お試し枚数あり999円/月4,399円/年★★★

DreamStudiohttps://beta.dreamstudio.ai/generate◯◯

お試し枚数あり★★

Dream Art

https://stablediffusionweb.com/ja◯◯

1時間に2枚のみ無料★★

SeeArthttps://www.seaart.ai/jp/◯◯★★

vivo(The AUTISM JOURNEY)

https://www.theautismjourney.com.br

◯

★

Akuma

◯

https://akuma.ai/generate◯

Stable Diffusion◯

https://websd.mlc.ai◯

AI Mirror◯◯◯◯

アプリ版日本語未対応（事前に翻訳が必要）

プロンプトは英語のみ（翻訳してコピー）
1,500円/月12,000円/年

お試し枚数あり◯◯

VOCA用シンボル作成◯

お試し枚数あり

10ドル/月(300枚）

3日間の無料体験あり

800円/月◯◯手書きのを絵を選択したモデル風に作成
アプリはiPhone版◯

WebはMacのみ

4,500円/年

動画生成型
Sora

https://weel.co.jp/media/openai-sora★★★★★

Animated Drawings

https://sketch.metademolab.com★★

Runway Gen-2◯

まだ使えません

https://research.runwayml.com/gen2

◯◯
◯

◯

ログオン不要◯◯

ログオン必要

手書きイラストから簡単動画作成

音楽生成型
★★★★★

Udio

https://www.udio.com◯◯

ログオン必要完全無料

リミックスも可★★★★★

Stable Audio

https://www.stableaudio.com/generate◯◯

ログオン必要

１０回までは無料体験可

３分までの曲を作成★★★★★

Suno AI

https://www.suno.ai◯◯

ログオン必要

1日5回（1回あたり同じ歌詞で2曲）計10曲★★★

Music LMhttps://aitestkitchen.withgoogle.com/tools/music-fx◯◯

ログオン必要★

Sonautohttps://sonauto.ai/Home◯◯

ログオン必要★★★★

Vidnoz AI

https://aiapp-jp.vidnoz.com/video/index.html

◯★★★★

Canva

https://www.canva.com

◯

★★★★

notta

https://www.notta.ai/tools/youtube-video-summarizer★★

HUME AI

https://www.hume.ai

作成された歌詞は日本語非対応

その他

◯◯

◯

◯

ログオン必要◯マジック生成機能の一部

１日３分まで無料

Vtube,アバターによる動画作成◯

ログオン必要Youtube動画の要約作成◯

ログオン必要感情を理解するAI

http://npo-atds.org/atds_wp/wp-content/uploads/2024/06/79236b5f7aa7beff8bc61dc8d9da0dc9.pdf

テキスト生成型

画像生成型

動画生成型

音楽生成型

ｖTuber型

メタバース

3D教育メタバースとは？

https://nttsmc-edu-metaverse.com/doc/edu-metaverse.pdf

3D教育メタバースとは？

https://nttsmc-edu-metaverse.com/doc/edu-metaverse.pdf

3D教育メタバースとは？

https://nttsmc-edu-metaverse.com/doc/edu-metaverse.pdf

3D教育メタバースとは？

https://nttsmc-edu-metaverse.com/doc/edu-metaverse.pdf

3D教育メタバースとは？

https://nttsmc-edu-metaverse.com/doc/edu-metaverse.pdf

3D教育メタバースとは？

https://nttsmc-edu-metaverse.com/doc/edu-metaverse.pdf

3D教育メタバースとは？

https://nttsmc-edu-metaverse.com/doc/edu-metaverse.pdf

合理的配慮
苦手さを補う読めなければiPadに読んでもらえば良いのでは？
読むことは情報入力のツール！
聞くことは情報入手の一番便利なツール！

②

①

③

情報の変更（テキスト認識表示）
視覚情報を聴覚情報へ②①

情報の変更（アプリ Furigana）
ルビがあれば読める①②

情報の変更（アプリ ふりがなPDF）
板書にルビ振りフォントサイズ
フォントの位置整
ルビの文字カラー

ルビ振り学年設定

書けなければiPadで音声入力で良いのでは？
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利なツール！

②

①

③

話す練習にも利用できます（アプリ UDトーク）
音声入力をひらがな出力

②

①

③

日本語手書き

キーボード

②

①

③

カメラ＋マークアップ分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和Degital Creation〜教科横断〜〜得意なところを伸ばす〜カメラ（静止画）

Hint!
編集（マークアップ）
パノラママークアップ（操作パネル）

その他ツール
カラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカーペン

設定

カメラ（トリックアート）

カメラ＋マークアップ（トリックアート）

写真

Hint!
人や動物をタップするだけで背景のない画像を簡単作成できますサンプル

Keynote

Hint!
ライブカメラKeynote ライブビデオ

サンプル

Stop Motion Studio

Hint!
コマ撮り

サンプル

iMovie

Hint!
マジックムービー
ストーリーボード（予告編）
ムービー（ピクチャー・イン・ピクチャー）
ムービー（グリーン／ブルースクリーン）

マジックムービー（難易度・完成度⭐）

画像・動画を選択するだけ超簡単ストーリーボード（難易度・完成度⭐⭐）
多くのテンプレートからカッコいいムービーを簡単作成
ムービー（難易度・完成度⭐⭐⭐）

すべて自由自在
高度なムービーを作成

iMovie（予告編）サンプル設定 コントロールセンター 画面収録を追加

サンプルhttps://dz.plala.jp/google-ar/voiceitt
発生の不明瞭さを音声エンジンが言い直してくれますUsing Talkitt SD

「Voiceitt」で発音不明瞭でも音声入力する方法

https://www.youtube.com/watch?v=0T4H8ffurPE

Googleアプリ

Hint!
マイク（音声検索）
カメラ（画像検索）
３D表示
テキストサンプル（3D表示）

Edge Image Creator
社会では便利イメージ（私が作ってみました）付録

R03年度

ミニ研修

10回シリーズ（標準機能からのスキルアップ）
１回目 ２回目

主な内容

5/11

5/25

カメラの使い方、簡単授業活用、テレビに拡大提示

6/8

6/22

様々な動画の撮影、タイムラプス、スロー

7/6

7/13

入力の方法、音声入力、Siri、キーボードの追加

9/7

9/28

画像の編集、簡単授業活用

10/12 10/26

動画の編集、簡単授業活用

11/2 11/29

授業で使えるアプリ体験１

授業進行

12/7 12/14

授業で使えるアプリ体験２

教材作成

1/11

1/25

2/1

2/15

3/1

315

授業で使えるアプリ体験３
授業で使えるアプリ体験４

代替

増強

修正
変更

読み書きの代替
プログラミング

コントロールセンターの活用、アクセシビリティ解説変革http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink.pdf

R04年度

10回シリーズミニ研修（学校行事にあわせたiPad活用法）
呉竹

東

主な内容

5/10

5/13 vBooster Teams

QRコードで運動会のダンス練習6/7

6/10 クラスルームの操作練習

7/5

7/4

Googleアプリ 画像検索機能で夏休みの宿題（スクショで保存）

9/6

9/1

Phonto で校内のポスター作成

9/27

9/14 Googleアプリ ３D表示で文化祭のビジュアル大道具作成

10/11 10/7 iMovie でクリスマス会の予告編ムービー作成
11/1 11/18 Keynote でニュース番組作成
12/6

12/9 Clips

でキラキラ発表会をしてみよう！

1/10

1/20 Pages でマルチメディア卒アル作成

1/31

2/1

GrageBand で泣かせる卒業式の曲作り

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2022.pdf

R05年度

10回シリーズ

ミニ研修（教科横断を意識した教科指導）
主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2023.pdf

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/howtodouga.pdf

参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケッ
トプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology通級指導教室編

香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi