Special

これだけは知っておきたい「不登校支援」
認定 NPO 法人フリースペースたまりば理事長

西野 博之

私は 3 4 年前から不登校児童生徒の居んだ。みんなが来られる学校に、君は来場所づくりに取り組んできました。今もることができないのだから、君が強くな

なお不登校児童生徒に対して向けられれば、君が変われば、学校に来られるよている誤解と偏見によって、子どもたちうになるでしょう。頑張って、変わりなは生きづらさを抱えて苦しんでいます。

さい。このように、3 0 年経っても、教師フリースペースと呼ばれる学校外の学から不登校児童生徒に向けられるメッびと育ちの場や相談現場で、2 0 0 0 人をセージはかわっていません。一人ひとり超える不登校児童生徒と関わってきたが多様な背景を持つ子どもたち。学校に経験から、教職員や親御さんたちにこれ来られない理由も様々。家庭や本人にそだけは知っていてほしいと思うことをの要因がある場合もあるでしょう。学校書いてみたいと思います。

が変わっても、動き出せない子どもだっています。また、誰もが楽しいと思える「学校ぎらい」なのではない
今までに出会ってきた不登校の子どもたちの多くが語ります。
「学校が、安全で、安心して、楽しく学べる環境ならば、学校に行きたいんだ」。学校が嫌いだから行かないのではない。この子ども
た ち に 向 か っ て 教 師 た ち は 言 い ま す。
「早く学校に戻っておいで」「早く学校に来られるといいネ。頑張れ」この言葉がどれだけ的外れであるかに、気づかない教師が多いのが実情です。子どもは必死に訴えている。
「そこが安全で、安心な1学級をつくることは、とても難しいことであることも理解できます。では、まず教師に求められることは何なのか。学校復帰への指導ありきから入るのではな
く、まずは学校の中に居場所を見つけられずに苦しんでいる子どもの思いを共感的に受けとめようと努めること。不安で押しつぶされそうになっている子どものつらさを理解しようと寄り添うことから始められたらと思います。

「不登校はダメじゃない」のか」「楽しく学べる環境なのか」。私が学校に行けなくなった子どもたちは休んでいる間に、何が変わったのか。い自分を責め、親も自分の子育てに問題がじめはなくなったのか。クラスの雰囲気あったのではないかと自分を責めていはよくなったのか。そこになにも手が付ます。その子どもたちに向かって、「今けられていないのに、ただ私に戻って来学校に来られないと、中学・高校も行け

いということは、私が悪いと言っているなくて、将来大学進学や就職が困難にな相談室だより2020

Specialる。どうやって生きていくんだ。しっかない。不登校児童生徒が悪いという根強りがんばれ。」と叱咤激励する教師や親い偏見を払拭し、学校・家庭・社会が、たち。不登校に対するネガティブな言動

不登校児童生徒に寄り添い、共感的理解よりも子どもたちに必要なのは、「不登と受容の姿勢をもつ」ことが重要だと言校をしていた時間も、意味がある時間だっています。これがまだまだ多くの教師った」と思えるように支えることなのでの自覚の中にはない。令和元年度（2 0 1 9す。中 1 中 2 と不登校だった子どもが、年度）通知の中でもこの考え方は継承さ中 3 になって「高校に行きたい」と言いれ、学校復帰にこだわらず、将来的な「社出したとき、その子どもに向かって、「今会的自立」に向けた支援の必要を国は説からでは君が希望する高校進学は難しいています。目先のことにとらわれず、い」と切り出すのではなく、「今まで学校長い目で見てその子の「最善の利益はを休んでいた君が高校に行きたくなっ何か」を問うことが求められているのでたということはすごいことだね。あの 2す。平成 2 8 年（2 0 1 6 年）に制定された年間しっかり休んだことで、いっぱい充「教育機会確保法」の第 1 3 条に定められ電できたんだね。いつからでも学びたいた学校以外の場における学習支援を選と思ったら、大丈夫だよ」というメッセ

択肢としてきちんと認め、ICT や通信教ージを送ってあげることの方が、ずっと、育教材などを使った家庭学習（ホームエ

子どもは元気が出ます。不登校の子ども

デュケーション）や民間フリースクールたちが体験を語り合う座談会を開くた等との連携による多様な学びの機会をびにいつも教えられることは、「あの時推進することがますます必要となってがあって、今がある」ということ。無駄きているのです。にしてしまったと過去を悔やむのではなく、未来に向かって希望を抱けるような支援が求められているのです。

将来的な「社会的自立」に向けて「もう少し頑張ってみよう」の落とし穴
不登校の子どもたちが口をそろえて言う教師への不満の中で特に多いのが、「給食だけでも食べにおいで」と先生かそれにしても「不登校はダメなこと」

ら誘われ、断れずに出かけたところ、「給「学校に来られない子どもは悪い」と思食を食べられたんだから、せっかくだかっている教師と親たちは依然としてから 5 時間目の授業にちょっと出てみないなり多いことが気になります。親の中で、か」と促され、断れずにずるずると最後

特に男親はその確率が高い。文部科学省まで残ってしまった子ども。先生はご満の初等中等教育局長がだした平成 2 8 年

悦で「よく頑張ったね。すごいぞ。もう（2 0 1 6 年）通知の中で、「不登校とは・・・大丈夫だ。明日も待ってるよ」と子どもその行為を問題行動と判断してはならに声をかけます。当の本人は、家に帰っ相談室だより

2020

2

Specialてからどっと疲れが出て、動けなくなっました。DV 家庭でいつも父親が母に向てしまう。
「だまされた。給食だけといかって暴言・暴力を繰り返しているのったのに、教室で授業まで受けさせられを見させられている子は、私が学校に行た。先生のウソつき。もう絶対行かない」。っている間に母さんが家出をして、もうこんな失敗をした先生はいないでしょ

二度と会えなくなったらいやだ。私母さうか。このような話は何人もの子どもかんの傍に居ると言って行かなくなるこら聞いています。先生の「良かれ」があともあるのです。その他にも、そもそもだとなって、子どもの気持ちは反対の方集団で一斉に行動するのが苦手な子や向を向いてしまっている。また一方で、「発達障害」が背景にある子、部活の人間

先生は私のためを思って言ってくれて関係等々、あげたらきりがないほどある。

いるのにそれに応えられない自分を責

実は学校に行かないということは単一

め、よけいに動けなくなってしまう子もの理由というよりは、これらが複合的にいるのです。今日はここまでできたとい

混ざり合って起きている場合がほとん

うところで、すっきりと気持ちよく帰る

どで、原因探しに多くの労力を使っても、ことができた方が、のちのちずっと動きあまり効果的とは言えないのです。ただ、やすくなるのです。

今は学校に行けないという状態にあることを、そのまま受け止めるしかない。

学校に行けない理由は自分でもわからない
今まで 3 4 年間にであってきた不登校児童生徒の 9 割近くは、学校に行けない
理由は自分でもわからないのです。母親3

まずはここが基本です。

からだに反応が出たら、からだの声を聴くしかないに聞かれれば、いじめられるから行きた

学校に行こうとするとお腹が痛くな

くないと言い、父親に問いつめられるとったり、目をパチパチと瞬きを繰り返し先生が怖いからと言い、カウンセラーにたり、せき払いをしながらのどを鳴らしは勉強がわからないからという。相手のたりといったチック症状が出始めるこ

大人が納得してくれそうな理由を探しとがあります。脳からは、さぁ学校に行ているのです。でも丁寧に話を聴いていこうと何度も指令を出しているのです

くと、例えば過敏症が原因の一つに入っが、どうしてもからだが反応して、思うていることもある。みんなが立ち上がっように動けない。こんな時は休むしかなてあいさつするときの机とイスがずれいのです。今はウィズ・コロナの時代でる音が、大きな地震のように聞こえてきわかりにくいですが、何度も手を洗い続て頭を抱えてしまう子や、給食時間が近けたり、何時間もお風呂から出てこられづいてくると食べ物の匂いで気持ち悪なかったりといった強迫神経症の症状くなり、トイレに駆け込む子にも出会いが出ていたら、相当こころが弱っている。

相談室だより2020

Special
こんな時は、からだの声を聴くしかない

できそこないだ。生きてる価値がない」のです。それを無理やり布団をはがして、と自分を強烈に追いつめています。この力づくで登校させようとしても逆効果。

まま考え続けたら、こころが壊れてしま

その後長くメンタルの状態を崩したり、うというところまできたときに、人間のひきこもりにつながることもある。おとからだはよくできていて、朝起きられななの多くは、そのような目の前の子ども

い か ら だ を つ く り 出 す の で す。
「あ ら、の状態を受けとめられずに、おどしのよ

いやだ、もう午後 3 時。昨日お母さんにうな叱咤激励で登校を促したりしがち

明日は学校行くって約束したのに、今かですが、まずはその子の言葉にならない

らじゃあもう間に合わない。あーまた行

SOS を受けとめようと傍に居て、子どもけなかった。でもしょうがない今日はおの声に耳を傾けることが大切です。

休みだ」こうしてかろうじて、諦められる。現実を受けとめられる。それ以上自昼夜逆転にも意味がある夜遅くまでゲームをしたり、YouTubeを見たりして朝起きられない子どもがいます。こんな生活しているから、学校に行けないんだ。生活リズムを整えなさい。こんなアドバイスや説教なら誰でもできる。間違ってはいない。でも長年不登校の子どもとの関わりから気付かされたことがあります。必ずしも怠惰でだらだら起きているわけではない。結構まじめな性格の子にもこの昼夜逆転はしばしばみられるのです。朝起きて制服に着替え、カバンの中の準備も終わっている。朝食も食べ終わった。テレビのアナ分を精神的に追い詰めるところから逃れることで、メンタルな病気を発症する危機を回避しているのではないかと思うようになりました。3 4 年間の子ども・
若者との関わりの中から気付かされたことは、問題行動のように見えることでも全て生きていくために必要なプロセスなのだということです。ひきこもりの若者たちからも教えられました。あの時間があったから生きてこられたと。生きるためにひきこもっていたのだと。

ゲームを取り上げたからと言って、学校に行けるわけではないウンサーが「今日も一日お元気で」と声ゲームばかりしているから学校に行を張り上げている。お隣のおうちからは、けないんだ。ゲームさえなくしてしまえ「行 っ て き ま ー す」
「ハ ン カ チ 持 っ た のば、学校にいけると親や先生が考えるこー」と親子の楽しそうな声が聞こえてくとがある。でもそれほど短絡的なことでる。あとは私が一歩玄関から外へ足を踏はないのです。多くの子どもたちは学校み出すだけ。でもどうしても鉛のようにに行かない時間をゲームに費やしてい足が重くて動けない。
「どうして私はみることは多いです。でも学校休んでゲーんなができることができないんだ。私はムしていることを、心の底から楽しんで相談室だより2020

4Specialいる子をほとんど見かけません。自分を目の前の子どもがこの世に生まれてき責めながらも、今はゲームくらいでしかてくれたこと。今日まで生きていること気を紛らわせるものが見つからない。ゲの奇跡を実感しながら、子どもの「いのームより夢中になれるものがないのでちを真ん中」に考えること。おとなにです。みんなから遅れてしまう、置いてききることは「だいじょうぶのタネ」をまぼりになって、孤立してしまう恐怖におくことだけ。たっぷりの休息を経て、周びえながら、かろうじて誰かと繋がってりの大人たちの肯定的なまなざしのもいることを実感できるコミュニケーシとで「こんな私でもだいじょうぶだ」とョンツールとして、とても大事なもので思えた子どもたちは、自然と欲が湧いてもあると感じています。

きて、自分の頭で考え、自分の足で歩きだすのです。私はそのことを子どもたち「生まれてくれてありがとう」を届けようから教えられました。

私は今年還暦を迎えましたが、からだが動く限り、不登校児童生徒の支援を続けたいと考えています。それはなぜなのか。それは、救えなかったいのちがあるからです。それも片手では足りません。
「たかが学校に行けないくらいでいのちを落とすことはない」。誰もが頭ではそ西野 博之

う思いますが、いざ学校に行けなくなる（にしの ひろゆき）と、本人も親も追いつめられる社会です。

認定 NPO 法人フリースペースたまりば理事長「不登校問題」は命にかかわる問題なの

1 9 6 0 年生まれ。1 9 8 6 年より不登校児童生徒です。どうしたらいいのか。長い年月悩の居場所づくりにかかわる。

みながら、たどり着いたことはとてもシンプルなメッセージです。
「生まれてく9 1 年、川崎市高津区にフリースペースたまりばを開設。不登校児童・生徒やひきこもり傾向にある若者たち、さまざまな障がいのあるひとれてありがとう」「あなたがいてくれてたちとともに地域で育ちあう場を続けている。

幸せだよ」これを届けよう。これは学校

2 0 0 3 年にオープンした川崎市子ども夢パークに行っていない子はもちろん、行ってい内に、公設民営の「フリースペースえん」を開設、その代表を務める。

る子にも十分あてはまります。日本の子

現在、川崎市子ども夢パーク所長。

ども・若者の特徴ともいえる自己肯定

もと文部科学省「フリースクール等に関する検感の低さ。家庭で、学校で、地域の中で、子どもと関わる大人のまなざしが変わること。学校に行けるとか行けないとか、そんなことで一喜一憂するのではなく、
5

プロフィール

相談室だより2020

討会議」委員。精神保健福祉士。