様式１

数理・データサイエンス・AI教育プログラム認定制度（リテラシーレベル） 申請様式
茨城大学

① 学校名

国立大学法人茨城大学② 大学等の設置者

国立大学③ 設置形態④ 所在地

茨城県水戸市文京2－1－1⑤ 申請するプログラム名称

数理・データサイエンス・AI教育プログラム⑥ プログラムの開設年度

令和3

年度

⑦応用基礎レベルの申請の有無

無

524

人

（非常勤）

217

人

48

人

（常勤）

⑧ 教員数

⑨ プログラムの授業を教えている教員数
1,579⑩ 全学部・学科の入学定員⑪ 全学部・学科の学生数（学年別）

人
6,729

総数

１年次

1,604

人

２年次

1,587

人

３年次

1,630

人

４年次

1,908

人

人

６年次

５年次

人

人

⑫ プログラムの運営責任者（責任者名）

篠嶋妥（役職名） 全学教育機構共通教育部門長⑬ プログラムを改善・進化させるための体制（委員会・組織等）
全学教育機構共通教育部門情報・数理・データサイエンス部会（責任者名）

篠嶋妥（役職名） 全学教育機構共通教育部門長⑭ プログラムの自己点検・評価を行う体制（委員会・組織等）
全学教育機構共通教育部門（責任者名）

篠嶋妥⑮ 申請する認定プログラム（役職名） 全学教育機構共通教育部門長
認定教育プログラム

連絡先
所属部署名 学務部教育支援課

担当者名

大森 純

kyoyo@ml.ibaraki.ac.jp

電話番号029-228-8415

E-mail様式２－○

プログラムを構成する授業科目について①具体的な修了要件②教育プログラムの修了要件

学部・学科によって、修了要件は相違しない

プログラムを構成する「基礎教育パッケージ」（下記1～3）のうち指定する必修科目３単位と「基礎教育パッケージ」または「プロジェクト科目」（下記4～6）から選択科目１単位の計４単位以上を取得すること
基礎教育パッケージ：1．情報リテラシー 2．技術と社会「ＡＩ・データサイエンス入門」 3．技術と社会「ＡＩ・データサイエンス基礎演習」
プロジェクト科目：4．環境と人間「サステイナビリティ学入門」 5．環境と人間「地域・地球環境データで観る茨城の姿」 6．環境と人間「霞ヶ浦と流域活動」
必修科目：情報リテラシー、技術と社会「ＡＩ・データサイエンス入門」③現在進行中の社会変化（第４次産業革命、Society 5.0、データ駆動型社会等）に深く寄与しているものであり、それが自らの生活と密接に結びついている」の内容を含む授業科目
単位数 必修 開講状況 1-1 1-6
必修 開講状況 1-1 1-6
授業科目
授業科目
技術と社会「AI・データサイエンス入門」(KB8151,KB8161,KB8190) 1 ○ 全学開講 ○ ○単位数④「社会で活用されているデータ」や「データの活用領域」は非常に広範囲であって、日常生活や社会の課題を解決する有用なツールになり得るもの」の内容を含む授業科目
単位数 必修 開講状況 1-2 1-3
必修 開講状況 1-2 1-3
授業科目
授業科目
技術と社会「AI・データサイエンス入門」(KB8151,KB8161,KB8190) 1 ○ 全学開講 ○ ○単位数

⑤「様々なデータ利活用の現場におけるデータ利活用事例が示され、様々な適用領域（流通、製造、金融、サービス、インフラ、公共、ヘルスケア
等）の知見と組み合わせることで価値を創出するもの」の内容を含む授業科目
単位数 必修 開講状況 1-4 1-5
必修 開講状況 1-4 1-5
授業科目
授業科目
技術と社会「AI・データサイエンス入門」(KB8151,KB8161,KB8190) 1 ○ 全学開講 ○ ○単位数⑥「活用に当たっての様々な留意事項（ELSI、個人情報、データ倫理、ＡＩ社会原則等）を考慮し、情報セキュリティや情報漏洩等、データを守る上での留意事項への理解をする」の内容を含む授業科目
単位数 必修 開講状況 3-1 3-2
必修 開講状況 3-1 3-2
授業科目
授業科目
情報リテラシー（KB4001～4023，KB0401)
2 ○ 全学開講 ○ ○技術と社会「AI・データサイエンス入門」(KB8190) 1 ○ 全学開講 ○ ○
単位数⑦「実データ・実課題（学術データ等を含む）を用いた演習など、社会での実例を題材として、「データを読む、説明する、扱う」といった数理・データ
サイエンス・ＡＩの基本的な活用法に関するもの」の内容を含む授業科目
必修 開講状況 2-1 2-2 2-3
必修 開講状況 2-1 2-2 2-3
授業科目
授業科目
情報リテラシー（KB4001～4023，KB0401) 2 ○ 全学開講 ○ ○ ○技術と社会「AI・データサイエンス入門」(KB8151,KB8161,KB8190) 1 ○ 全学開講 ○ ○ ○技術と社会「AI・データサイエンス基礎演習」（KB8191,KB8113) 1
全学開講 ○ ○ ○全学開講 ○ ○ ○環境と人間「サステイナビリティ学入門」 1
環境と人間「地域・地球環境データで観る茨城の姿」 1
全学開講 ○ ○ ○環境と人間「霞ヶ浦と流域活動」
全学開講 ○ ○ ○
1
単位数

単位数

⑧選択「４．オプション」の内容を含む授業科目
授業科目
選択項目
授業科目
選択項目
情報リテラシー（KB4001～4023，KB0401)
4-1統計および数理基礎 技術と社会「ＡＩ・データサイエンス基礎演習」 4-1統計および数理基礎
情報リテラシー（KB4001～4023，KB0401)
4‐2アルゴリズム基礎 技術と社会「ＡＩ・データサイエンス基礎演習」 4‐7データハンドリング
4‐3データ構造とプログラミング基礎
情報リテラシー（KB4001～4023，KB0401)
技術と社会「ＡＩ・データサイエンス基礎演習」 4‐8データ活用実践（教師あり学習）
情報リテラシー（KB4001～4023，KB0401)
4‐7データハンドリング 技術と社会「ＡＩ・データサイエンス基礎演習」 4‐9データ活用実践（教師なし学習）
4‐8データ活用実践（教師あり学習） 環境と人間「地域・地球環境データで観る茨城の姿」
情報リテラシー（KB4001～4023，KB0401)
4‐4時系列データ解析
技術と社会「ＡＩ・データサイエンス入門」（KB8151,KB8161)
環境と人間「地域・地球環境データで観る茨城の姿」
4‐5テキスト解析
4‐6画像解析
技術と社会「ＡＩ・データサイエンス入門」（KB8151,KB8161)
環境と人間「地域・地球環境データで観る茨城の姿」 4‐7データハンドリング
4‐6画像解析⑨プログラムを構成する授業の内容
授業に含まれている内容・要素

講義内容
IoTとは何か「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（3回目）（１）現在進行中の社会変化（第 1-1 データ・AIによる社会の変化「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（KB8190)]（1回目）
４次産業革命、Society 5.0、
データ駆動型社会等）に深く寄与しているものであり、それが自らの生活と密接に結びついてい
ＡＩ、ビッグデータ「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（4回目）
る
1-6 画像認識「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（5回目）

事例紹介「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（KB8190)」（6，7回目）

1-2（２）「社会で活用されているデー
タ」や「データの活用領域」は非常に広範囲であって、日常生活や社会の課題を解決する有用なツールになり得るもの

データの基本知識「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（2回目）
社会で活用されているデータ「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（KB8190）」（2回目）

テキストマイニング「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（6回目）
1-3 フィンテック「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（7回目）

データ・ＡＩの活用領域「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（KB8190)」（3回目）

テキストマイニング「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（6回目）（３）様々なデータ利活用の現場
1-4 フィンテック「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（7回目）
におけるデータ利活用事例が示
データ・ＡＩ利活用のための技術「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（KB8190)」（4回目）
され、様々な適用領域（流通、製造、金融、サービス、インフラ、
公共、ヘルスケア等）の知見とテキストマイニング「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（6回目）
組み合わせることで価値を創出 1-5
フィンテック「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（7回目）
するもの

事例紹介「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（KB8190)」（6，7回目）

法的リテラシー、個人情報保護法、著作権、情報倫理 「情報リテラシー」（4回目、クラスによって異なる）（４）活用に当たっての様々な留 3-1
ＡＩ利活用における留意事項 「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（ＫＢ８１９０）」（5回目）
意事項（ELSI、個人情報、データ
倫理、ＡＩ社会原則等）を考慮し、情報セキュリティや情報漏洩
情報セキュリティに求められる3要素（機密性、完全性、可用性）を学ぶ 「情報リテラシー」（3回目、クラスに等、データを守る上での留意事
3-2 よって異なる）
項への理解をする

ＡＩ利活用における留意事項 「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（ＫＢ８１９０）」（5回目）
データリテラシー「情報リテラシー」（11～14回目、クラスによって異なる）、グラフによる可視化「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（8回目）
データ・ＡＩ利活用のための技術「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（KB8190）」（4回目）、データサイエンス（特徴量の計算法）「技術と社会ＡＩ・データサイエンス
2-1 基礎演習」（2回目）、実践的データ演習 「環境と人間地域・地球環境データで観る茨城の姿」（1～8回目）、水質調査を通した分析「環境と人間霞ヶ浦と流域活動」（6回目）
気候データを読み解く「環境と人間サステイナビリティ学入門」（1，3，5回目）（５）実データ・実課題（学術デー
タ等を含む）を用いた演習など、
データリテラシー「情報リテラシー」（11～14回目、クラスによって異なる）、グラフによる可視化「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（8回目）
社会での実例を題材として、
データ・ＡＩ利活用のための技術「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（KB8190）」（4回目）、データサイエンス（可視化法）「技術と社会ＡＩ・データサイエンス基礎演「データを読む、説明する、扱う」 2-2 習」（1回目）、実践的データ演習 「環境と人間地域・地球環境データで観る茨城の姿」（1～8回目）、水質調査を通した分析「環境と人間霞ヶ浦と流域活動」（6回目）
といった数理・データサイエン
気候データを読み解く「環境と人間サステイナビリティ学入門」（1，3，5回目）
ス・ＡＩの基本的な活用法に関するもの
データリテラシー「情報リテラシー」（11～14回目、クラスによって異なる）、グラフによる可視化「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門(KB8151,KB8161）」（8回目）
データ・ＡＩ利活用のための技術「技術と社会ＡＩ・データサイエンス入門（KB8190）」（4回目）、データサイエンス（分析の基礎）「技術と社会ＡＩ・データサイエンス基礎

2-3 演習」（3回目）、実践的データ演習 「環境と人間地域・地球環境データで観る茨城の姿」（1～8回目）、水質調査を通した分析「環境と人間霞ヶ浦と流域活動」（6回目）
気候データを読み解く「環境と人間サステイナビリティ学入門」（1，3，5回目）⑩プログラムの学修成果（学生等が身に付けられる能力等）
数理・データサイエンスの基礎的素養、地方創生とイノベーションを創出する能力の養成⑪プログラムの授業内容等を公表しているアドレス
http://www.lae.ibaraki.ac.jp/general_education/certificate_program/index.html

様式３

プログラムの履修者数等の実績について①プログラム開設年度

令和3

年度

②履修者・修了者の実績
学部・学科名称
人文社会科学部（その他）
教育学部（教育）
理学部（理学）
工学部（工学）
農学部（農学）

入学
定員

収容
定員

360 1440
275 1100
209 828565 2220
170 660

令和3年度

令和2年度 令和元年度 平成30年度 平成29年度 平成28年度 履修者数

履修者数 修了者数 履修者数 修了者数 履修者数 修了者数 履修者数 修了者数 履修者数 修了者数 履修者数 修了者数

203
117
9
37
93

5
2
1
3
27

合計

履修率

203
117
9
37
93

14%
11%
1%
2%
14%
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合 計

1579 6248

459

38

459

7%

様式４

教育の質・履修者数を向上させるための体制・計画について① プログラムを改善・進化させるための体制を定める規則名称
茨城大学全学教育機構規程、茨城大学全学教育機構共通教育部門細則② 体制の目的
数理・データサイエンス・AI教育の全学的に促進することを目的に、これらの科目を所掌する情報・数理・データサイエンス部会を全学教育機構で大学共通教育運営を担う共通教育部門に設置した。この情報・数理・データサイエンス部会が中心となり、全学共通プログラムの数理・データサイエンス・AI教育プログラムを構築した。

③ 具体的な構成員
全学教育機構共通教育部門長兼情報・数理・データサイエンス部会長 篠嶋妥
部会長補佐 全学教育機構 准教授 関友作
全学教育機構 准教授 小西康文
IT基盤センター 助教 山本一幸
人文社会科学部 教授 菅谷克行
教育学部 教授 野崎英明
理学部 准教授 長谷川雄央
工学部 教授 羽渕裕真
農学部 教授 岡山毅④ 履修者数・履修率の向上に向けた計画
令和３年度実績
7%
令和４年度予定
10%
令和５年度予定
令和６年度予定40%
令和７年度予定
67%
収容定員（名）具体的な計画
各年度の履修者の目標を以下のとおりとする。（（）内は履修率）
令和３年度300名（5％）
令和４年度600名（10％）
令和５年度1000名（15％）
令和６年度2600名（40％）
令和７年度4200名（67％）

15%
6,248

目標を実現するために令和３年度よりプログラム必修科目の履修者数を増やし、プログラ
ム履修率の向上を期した。また、数理・データサイエンス・AI教育に関する科目を令和６年度に全学必修化にする方向で検討していることから、プログラム履修者及び履修率の向上が見込まれる。

⑤ 学部・学科に関係なく希望する学生全員が受講可能となるような必要な体制・取組等
将来的な数理・データサイエンス・AI教育関連科目の必修化の検討を進めており、これにより全学生が受講できるような体制を構築するとともに、令和3年度においてもプログラム科目の定員拡大を図るなど、全学的な履修を促進している。

⑥ できる限り多くの学生が履修できるような具体的な周知方法・取組
プログラムがスタートした令和３年度には、対象となる学生全員がみる学内ポータルサイト
により周知したほか、本学全学教育機構ホームページにプログラムの紹介を掲載。令和４年度以降に向けては新入生全員に配付する共通教育履修案内への掲載、入学後のガイダンスでの案内や、本学WEBサイトにプログラムの紹介を掲載する等、学生が情報を受け取りやすい環境を整備している。

⑦ できる限り多くの学生が履修・修得できるようなサポート体制
令和3年度より全学共通プログラム化し、全学必修科目をプログラム科目に据え、プログラ
ムを構成する科目についても学部学科を問わず履修できる体制を整えた。選択科目についても、今後、履修者拡大を図り、より多くの学生がプログラムを修了できるよう取り組んでいく。

⑧ 授業時間内外で学習指導、質問を受け付ける具体的な仕組み
基礎教育パッケージ科目である、「情報リテラシー」、技術と社会「AI・データサイエンス入門」、技術と社会「AI・データサイエンス基礎演習」に関して、担当教員による時間外指導（オフィスアワーによる随時指導）に加えて、情報リテラシー・AI・データサイエンス相談室において対面およびメールによる学習相談を実施する。具体的には、対面の場合はオンライン受付による時間指定での対面対応（コロナの影響によってはTeamsによる遠隔面談対応）、
メールでの問い合わせに対する回答(随時)とする。

様式５

自己点検・評価について① 自己点検・評価体制における意見等
自己点検・評価の視点
自己点検・評価体制における意見・結果・改善に向けた取組等
学内からの視点
情報・数理・データサイエンス部会において、プログラムの履修・取得状況の分析を実施し、プログラム履修者
毎の進捗状況を把握することができるプログラムの履修・修得状
況

本学で実施している授業アンケートの理解度の項目を分析することで授業内容の学生の理解度を把握することができ、その結果を情報・数理・データサイエンス部会が活用し、本教育プログラムの評価・改善に活用して
いる。

学修成果

本学で実施している授業アンケートの理解度の項目を分析することで授業内容の学生の理解度を把握することができ、その結果を情報・数理・データサイエンス部会が活用し、本教育プログラムの評価・改善に活用している。
学生アンケート等を通じた学生の内容の理解度

授業アンケートを通じた後輩他の学生への推奨度の取り組みは実施していないが、全学共通のプログラムとして履修案内や新入生ガイダンスでもプログラムを案内し、学生への推奨の取り組みとしている。

学生アンケート等を通じた
後輩等他の学生への推奨度

令和3年度は、プログラム必修科目の履修者数を増やすことができ、目標を超える履修者数を達成できた。今後も、継続して履修者数、履修率を達成できるよう改善を図っていく。

全学的な履修者数、履修率向上に向けた計画の達成・進捗状況

学外からの視点
卒業生調査や卒業から3年後に実施する卒業後調査において、本プログラムを修了した卒業生の進路、活躍
状況、企業等の評価について把握することが可能である。

教育プログラム修了者の進路、活躍状況、企業等の評価

本プログラムについては、毎年度後学期終了時に、地域の企業等からプログラムに関する意見聴取を行うこととしている。令和3年度については、令和4年2月21日に地元のIT企業に委員を委嘱して「数理・データサイエン
ス・AI教育プログラム」外部評価委員会を開催し、意見を伺った。本プログラムの目的・科目構成について、取り組みを評価するとのコメントをいただいた。また、本学の立地を考えると、日立製作所水戸工場、ASTEMO佐和
工場を近くに擁する地域性から、制御システムに有用なC言語の需要が高いという産業界固有の視点からの貴重な指摘をいただき、プログラミング教育において参考にさせていただくこととした。
産業界からの視点を含めた教育プログラム内容・手法等への意見数理データサイエンスに関する基礎的科目から構成する「基礎教育パッケージ」とデータ活用方法や多様化する社会における実践的適応力を養成することを主眼とした「プロジェクト科目」により本プログラムは構成されている。基礎教育パッケージにおいては、基礎知識を養成するとともに、社会におけるデータの活用方法なども取り上げ、実践的なデータ活用者育成を意図したプロジェクト科目とともに、学ぶことの意義や楽しさを理解させるプログラムとしている。
数理・データサイエンス・ＡＩを「学ぶ楽しさ」「学ぶことの意
義」を理解させること

情報･数理･データサイエンス部会において、毎学期実施される授業アンケート結果や教員自己点検結果、成績分布等をもとにＦＤを実施し、内容・水準を維持・向上しつつ学生にとってよりわかりやすい授業への改善を行うこととしている。

内容・水準を維持・向上しつつ、より「分かりやすい」授業とすること②自己点検・評価体制における意見等を公表しているアドレス

http://www.lae.ibaraki.ac.jp/general_education/certificate_program/index.html

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‫ؙؙؙ‬ऋ‫ॱشॹؚ‬জॸছ३‫॑ش‬ମपહऐॊधनअऩॊभऊ॑અइऽघ
ऋ‫ॱشॹؚ‬জॸছ३‫॑ش‬ମपહऐॊधनअऩॊभऊ॑અइऽघ‫  ؙؙ‬অॵॢॹ‫ॻॱشॹؚॱش‬জঈথ‫ॸؚ‬य़५ॺঐॖॽথॢ‫ؚ‬ਃ༊৾ಆ‫؞‬஥ಽ৾ಆ‫؞‬ਘ৲৾ಆधःअ੉୴॑ੴॊ
ْ౸঵ਗ৾ఊ‫ق‬ীங২‫ٓك‬‫؞ؙؙ‬ৱમभગનੳख‫ؚ‬౸঵৔ઍ॑୮ಆघॊ
‫؞‬ৱમभગનੳख‫ؚ‬౸঵৔ઍ॑୮ಆघॊ
‫؞ؙؙ‬$,,R7*ॹ‫ॱش‬१ॖग़থ५धःअ੉୴॑৹ਪघॊ
‫؞‬$,,R7*ॹ‫ॱش‬१ॖग़থ५धःअ੉୴॑৹ਪघॊ
ਸ਼৚‫؟‬ْ౸঵৔ઍٓॹ‫ॱش‬জॸছ३‫ଁ؟ش‬ੑभ૳धखา‫ଁ  ؙؙ‬ੑॺজॵॡ‫ق‬ঋ‫ش‬५ছॖথभਯக॑ඝ੿‫ؚ‬౮ऩॊອກदૻຎ‫ؚ‬প৾भ಺૙૨‫ڵ‬સਰ঱भীಟम୦ऊ‫ؚ‬‫ؙؙؙ‬৹ਪभல্‫॑ك‬અइऽघ৹ਪभல্‫॑ك‬અइऽघ‫॔  ؙؙ‬থॣ‫ॺش‬भਦᡮਙ॑ഫહऐॊपमनअघोयଐःभऊुઅइॊ‫؛‬औैप‫ؚ॔‬থॣ‫ॺش‬ৌ଴पုॉमऩः
‫ؙؙؙ‬ऊ"‫ق‬૮੿ನྴলपऩढथःॊऊ‫ؚ॔ك‬থॣ‫ॺش‬भ਀ਠऋ੥ટ॑ා଑खथःऩःऊ‫ؚ‬ऩनधभঢ়৴ऊैઅ
ऊ"‫ق‬૮੿ನྴলपऩढथःॊऊ‫ؚ॔ك‬থॣ‫ॺش‬भ਀ਠऋ੥ટ॑ා଑खथःऩःऊ‫ؚ‬ऩनधभঢ়৴ऊैઅ
‫ؙؙؙ‬इऽघइऽघْ౸঵ਗ৾ఊ‫ق‬ীங২‫ٓك‬‫؞ؙؙ‬ৱમ॑ुधप‫ؚ‬౸঵৔ઍ॑୮ಆघॊ
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‫[(؞ؙؙ‬FHOभਹ৷১पणःथ‫ؚ‬ગનੳखथउऎऒध
‫[(؞‬FHOभਹ৷১पणःथ‫ؚ‬ગનੳखथउऎऒध
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ड़থছॖথ౸঵‫؞‬ৌએ౸঵RQOLQHFRXUVH‫؞‬IDFHWRIDFHFRXUVH‫؞‬EOHQGHGFRXUVH⋈ड़থছॖথ౸঵‫ق‬৊ৎ൨্਱‫ك‬ੲਾഈଜभણ৷GHYLFHUHTXLUHPHQWV৾েঽମभঃ९॥থ॑ৱમभၡ༮ृ౰ಆपઞ৷घॊ‫؛‬26म‫ؚ‬:LQGRZV0DF26॑ਖॎऩः‫؛‬ਸ਼‫ڭ‬৚৯ऊैঃ९॥থ॑੅૞घॊऒध‫؛‬ਛౚ௬੼੦૆(YDOXDWLRQFULWHULD⋍$َੲਾُ‫َؚ‬১৓ُ‫ُॱشॹَؚ‬জॸছ३‫ش‬भ੦ຊ৓ऩੴ௙धઅइ্॑ેীपఊ੭ख‫ؚ‬जोैपणःथੲਾਃஓ॑৷ःथৱમಉभ੿ਛऋदऌ‫ؚ‬ৱમ॑৷ःथ౎पହ৥दऌथःॊ‫؛‬$َੲਾُ‫َؚ‬১৓ُ‫ُॱشॹَؚ‬জॸছ३‫ش‬भ੦ຊ৓ऩੴ௙धઅइ্॑ఊ੭ख‫ؚ‬जोैपणःथੲਾਃஓ॑৷ःथৱમಉभ੿ਛऋदऌथःॊ‫؛‬$َੲਾُ‫َؚ‬১৓ُ‫ُॱشॹَؚ‬জॸছ३‫ش‬भ੦ຊ৓ऩੴ௙धઅइ্॑ఊ੭ख‫ؚ‬जोैपणःथੲਾਃஓ॑৷ःथৱમಉभ੿ਛऋदऌथःॊ‫؛‬%َੲਾُ‫َؚ‬১৓ُ‫ُॱشॹَؚ‬জॸছ३‫ش‬भ੦ຊ৓ऩੴ௙धઅइ্॑໪बఊ੭ख‫ؚ‬जोैपणःथੲਾਃஓ॑৷ःथৱમಉभ੿ਛऋदऌथःॊ‫؛‬%َੲਾُ‫َؚ‬১৓ُ‫ُॱشॹَؚ‬জॸছ३‫ش‬भ੦ຊ৓ऩੴ௙धઅइ্॑໪बఊ੭ख‫ؚ‬जोैपणःथੲਾਃஓ॑৷ःथৱમಉभ੿ਛऋदऌथःॊ‫؛‬&َੲਾُ‫َؚ‬১৓ُ‫ُॱشॹَؚ‬জॸছ३‫ش‬भ੦ຊ৓ऩੴ௙धઅइ্॑ਈ଩଒भఊ੭॑खथःॊ‫؛‬'َੲਾُ‫َؚ‬১৓ُ‫ُॱشॹَؚ‬জॸছ३‫ش‬भ੦ຊ৓ऩੴ௙धઅइ্॑ఊ੭दऌथःऩः‫؛‬ਛౚभ௬੼্১*UDGLQJ૚౰ಆभୖ਻धਈીঞএ‫كقॺش‬धਈી৵ॸ५ॺ ઇఐછ7H[WERRN V ૞અછ5HIHUHQFH%RRN V 

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③ 令和３年度の「認定教育プログラム」が全学部等に開講されていることがわかる資料

令和3年度

大学共通教育履修案内（基盤教育・全学共通プログラム）

2021
茨城大学全学教育機構
Institute for Liberal Arts
Education, Ibaraki University

茨城大学の教育課程
１１ 茨城大学の教育課程
１－１

教育課程の科目構成

茨城大学の教育課程は、大学共通教育と専門教育により構成され、図1のように基盤教育科目、全学共通科
目及び専門科目から成り立っています。各学部の教育課程を修了するには、一定の年限内に、定められた授業科目を履修し、所定の単位を修得しなければなりません。詳しくは3ページの 表2 各学部の卒業に必要な単位数（履修基準）を参照してください。

図1 茨城大学における授業科目
基盤教育科目

入門科目

大学入門ゼミ（p.9～参照）

茨城学
共通基礎科目

プラクティカル・イングリッシュ
情報リテラシー

大
学
共
通
教
育

心と体の健康
科学の基礎
リベラルアーツ科目

多文化理解

異文化コミュニケーション（初修外国語を含む）
ヒューマニティーズ
パフォーマンス＆アート

自然と社会の広がり

自然・環境と人間
グローバル化と人間社会

キャリアを考える

ライフデザイン

全学共通科目
（全学共通プログラムを構成する科目 p.4参照）
全学共通プログラム
専
門教育（p.68～参照）

グローバル英語プログラム
日本語教育プログラム

専門科目

地域志向教育プログラム
地域協創人材教育プログラム
AIMSプログラム

基盤教育科目、全学共通科目及び専門科目は、それぞれ複数の授業科目で構成されています。令和3年度に開講される基盤教育科目及び全学共通科目は、「令和３年度大学共通教育開講授業科目一覧」（別冊）を参照してください。基盤教育科目（特にリベラルアーツ科目）には授業科目名のほかに授業題目がついているものがあります。例えば、リベラルアーツ科目の「ヒューマニティーズ」における、「思想・文学」、「歴史・考古学」などといった名称が授業科目です。そして、授業科目「思想・文学」の中で、さらにいくつかの種類の授業が開講されており、その各授業には「変体仮名を読む」や「茨城の方言と民俗」などといった名称がついていますが、これを授業題目といいます。
－1－1

表２ 各学部の卒業に必要な単位数（履修基準）1）
学部
科目群・科目区分
入門科目

人文
社会科学部

教育学部

理学部

工学部

農学部

大学入門ゼミ

2

2

2

2

2

茨城学

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

プラクティカル・イングリッシュ

6

6

6

6

6

情報リテラシー

2

2

2

2

2

心と体の健康

1

2

1

1

1

科学の基礎

1

1

2～34）

6

1

10

11

11～124）1510

計
共通基礎科目

基
盤

計

教
育

リ

科

ベ

目

ラ

多文化理解

2

異文化コミュニケーション
6～72）

ヒューマニティーズ

4

3 以上 5）4
2

パフォーマンス＆アート

ル
自然と社会の広がり

アー

自然・環境と人間

2
4～52）

5

5

グローバル化と人間社会ツ

キャリアを考
える

1

1

1

1

1

計

12

10

10

10

12

合計

26

25

25～264）29

26

専門科目合計77～792）78～923）86～934）

88

86

自由履修

19～212）7～213）

5～134）

7

12

124

124

124

124

124

科

ライフデザイン3

食：4 以上 5）
地：6 以上 5）目

卒業に必要な最低単位注：1) 履修方法は各学部により異なりますので、各学部の履修上の注意（p.41～）を参照してください。
注：2)

学科により異なりますので、人文社会科学部履修要項を参照してください。

注：3)

課程、コースにより異なりますので、教育学部履修要項を参照してください。

注：4)

地球環境科学コース地球科学技術者養成プログラムは要件が異なりますので、理学部履修要項を参照してください。

－3－

3

２
２
２－１
２－１

基盤教育科目の履修
基盤教育科目の履修

基盤教育の目標
基盤教育の目標

基盤教育科目では、大学共通教育の中心としてディプロマ・ポリシー（本冊子巻頭を参照。以下「DP」
基盤教育科目では、大学共通教育の中心としてディプロマ・ポリシー（本冊子巻頭を参照。以下「DP」と略します）で定めた5つの能力を全学共通に育成します。
と略します）で定めた5つの能力を全学共通に育成します。
具体的には、
具体的には、「入門科目」と「共通基礎科目」では、DP③（課題解決能力・コミュニケーション力）及「入門科目」と「共通基礎科目」では、DP③（課題解決能力・コミュニケーション力）及びDP⑤（地域活性化志向）の能力をとりわけ育成します。
びDP⑤（地域活性化志向）の能力をとりわけ育成します。「リベラルアーツ科目」はDP①（世界の俯瞰的「リベラルアーツ科目」はDP①（世界の俯瞰的理解）理解）、DP④（社会人としての姿勢）の能力をとりわけ育成します。また、すべての基盤教育科目は、専、DP④（社会人としての姿勢）の能力をとりわけ育成します。また、すべての基盤教育科目は、専
門教育と連携してDP②（専門分野の学力）の能力育成を担います。
門教育と連携してDP②（専門分野の学力）の能力育成を担います。

基盤教育科目
リベラル
アーツ
科目

共通基礎
科目

入門科目

専門教育
連携

育
成

DP③

DP①

DP⑤

育
成

DP④

DP②

特に、大学教育における初年次教育の重要性に鑑み、学生が学修を続けるために必要な基礎的な知識と特に、大学教育における初年次教育の重要性に鑑み、学生が学修を続けるために必要な基礎的な知識と技能を修得させること、及び学生が主体的に問題を発見し、解を見い出していく能動的学修への導き入れ技能を修得させること、及び学生が主体的に問題を発見し、解を見い出していく能動的学修への導き入れに力を注ぎます。
に力を注ぎます。

２－２
２－２

基盤教育科目の概要
基盤教育科目の概要

基盤教育科目は次のように「入門科目」「共通基礎科目」「リベラルアーツ科目」の3つに区分されて基盤教育科目は次のように「入門科目」「共通基礎科目」「リベラルアーツ科目」の3つに区分されています。さらに、これらの科目群はそれぞれ各科目区分に細分され、それぞれに以下の修得目標や内容をいます。さらに、これらの科目群はそれぞれ各科目区分に細分され、それぞれに以下の修得目標や内容を備えています。なお、各授業の内容については、シラバス（Web）を参照してください。
備えています。なお、各授業の内容については、シラバス（Web）を参照してください。

基
基

入門科目

盤
盤

教
教

育
育

科
科

共通基礎科目
プラクティカル・イングリッシュ大学入門ゼミ目目
リベラルアーツ科目〇多文化理解・初修外国語・異文化コミュニケーション
・ヒューマニティーズ
・パフォーマンス＆アート

情報リテラシー
〇自然と社会の広がり

心と体の健康・自然・環境と人間
・グローバル化と人間社会

茨城学〇キャリアを考える

科学の基礎

－9－
9
9

・ライフデザイン

基盤教育科目の構成
基盤教育科目で開講される授業は次の表のとおりです。

科目群

科目区分
大学入門ゼミ入門科目
Introductory Subjects

University Introductory Seminar

茨城学
Ibaraki Studies

授業科目

開講形態

大学入門ゼミUniversity Introductory Seminar

セメスター

15回

2単位

演習

茨城学

Ibaraki Studies

通年

15回

2単位

講義

30回

2単位

15回

1単位

情報リテラシー
Information Literacy
心と体の健康Mental and Physical Health
科学の基礎
Science Foundation
共通基礎科目Common Foundation
Subjects

Integrated English ⅠＢ・ⅡＢ・ⅢＢ

多文化理解
Multicultural
Understanding

リベラル
アーツ科目
Liberal arts
Subjects

ヒューマニティーズ
Humanities

パフォーマンス＆アート
Performance and Art

自然と社会
の広がり
Nature andHumansociety

キャリアを考える

情報リテラシー

Information Literacy

セメスター

15回

2単位

講義

身体活動
健康の科学
統計学入門

Physical Activities
Science for Health
Introduction to Statistics

セメスター
クォーター

15回
8回

1単位
1単位

実技
講義

科学入門

Introduction to Science

クォーター

8回

1単位

講義

数学基礎

Foundation of Mathematics

物理学基礎

Foundation of Physics

化学基礎

Foundation of Chemistry

クォーター

8回

1単位

講義

生物学基礎

Foundation of Biology

微積分学入門Introduction to Calculus

力学入門

Introduction to Mechanics

クォーター

15回

2単位

講義

微積分学基礎Foundation of

力学基礎

Foundation of Mechanics

クォーター

15回

2単位

講義

微積分学

Calculus

セメスター

Career Design

Calculus

15回

2単位

講義

Ethics in Science A

クォーター

8回

1単位

講義

Ethics in Science B

セメスター

15回

2単位

講義

30回

2単位

演習

15回

1単位

演習

クォーター

8回

1単位

講義

クォーター

8回

1単位

講義

クォーター

8回

1単位

演習

クォーター

8回

1単位

講義

クォーター

8回

1単位

講義

クォーター

8回

1単位

講義

Force and Motion

科学と倫理Ａ

（2年次に履修）

科学と倫理Ｂ（2年次に履修）

ドイツ語Ⅰ・Ⅱ

German Ⅰ・Ⅱ

フランス語Ⅰ・Ⅱ

French Ⅰ・Ⅱ

中国語Ⅰ・Ⅱ

Chinese Ⅰ・Ⅱ

朝鮮語Ⅰ・Ⅱ

Korean Ⅰ・Ⅱ

スペイン語Ⅰ・Ⅱ

Spanish Ⅰ・Ⅱ

ドイツ語入門Introductory German

フランス語入門

Introductory French

中国語入門

Introductory Chinese

朝鮮語入門

Introductory Korean

スペイン語入門

Introductory Spanish

ドイツ語基礎Ⅰ・Ⅱ

Elementary German I・Ⅱ

学術日本語Ⅰ・ⅡＡ・ⅡＢ・ⅡＣ

Academic Japanese Ⅰ・ⅡA・ⅡB・ⅡC

人間とコミュニケーション

Human Science and Communication

多文化共生

Multiculturalism

コミュニケーションと芸術文化

Communication and Arts and Culture

思想・文学

Thought and Literature

歴史・考古学

History and Archaeology

人間科学

Human science

メディア文化Media culture

スポーツ文化Sports culture

音楽文化Music culture

美術文化

Arts and Culture

ダンス・演劇文化

Dance and Theater culture

自然・環境と人間
Nature, the Environment
and the human Race

物質と生命

Substance and Life

技術と社会

Technology and Society

環境と人間

Environment and Human

グローバル化と人間社会
Globalization and Humansociety

法律・政治

Law and Politics

経済・経営

Economics and Management

日本国憲法

Japanese Constitutional Law

公共社会

Public society

グローバル・スタディーズ

Global Studies

ライフデザインLife Design

ライフデザインLife Design

演習

セメスター

Advanced English ⅠＡ・ⅠＢ・ⅡＡ・
ⅡＢ・ⅢＡ・ⅢＢ・ⅢＣ

力と運動

初修外国語
異文化コミュ Foreign
ニケーション Languages
Crossculturalcommunication

授業形態

授業回数 単位数

Integrated English ⅠA・ⅡＡ・ⅢＡ
プラクティカル・イングリッシュPractical English

1科目あたり

授業科目（英訳）（3年次に履修）

セメスター※茨城学は通年開講となっておりますが、授業としては第２・３クォーターに開講されます。教務情報ポータルシステムへの登録は前学期の登録期間に行ってください。
※授業回数が１５回となっている授業で、期末試験を実施する場合、期末試験は１６回目に実施します。

－10－
10

令和３年度大学共通教育開講授業科目一覧（基盤教育科目・全学共通科目）
平成２９年度以降入学者用

2021
茨城大学全学教育機構
Institute for Liberal Arts
Education, Ibaraki University

目
Ⅰ

次

履修上の注意１

授業時間………………………………………………………………………………………………１

２

授業科目の履修について

３

注意事項

４

基盤教育科目クラス分け・ガイダンスについて……………………………………………………４……………………………………………………………………………１………………………………………………………………………………………………１

Ⅱ 開講授業科目１

基盤教育科目開講授業科目（授業題目）一覧
１－１

入門科目
・大学入門ゼミ
・茨城学

１－２…………………………………………………………………………………９………………………………………………………………………………………１１

共通基礎科目・プラクティカル・イングリッシュ…………………………………………………………１２

１－３

・情報リテラシー……………………………………………………………………………２１

・心と体の健康………………………………………………………………………………２２・科学の基礎…………………………………………………………………………………２４

リベラルアーツ科目・異文化コミュニケーション（初修外国語）
・異文化コミュニケーション
・ヒューマニティーズ………………………………………………………………２８………………………………………………………………………３０

・パフォーマンス＆アート
・自然・環境と人間……………………………………………２６…………………………………………………………………３２…………………………………………………………………………３３・グローバル化と人間社会…………………………………………………………………３５・ライフデザイン ……………………………………………………………………………３８
２

Ⅲ

全学共通科目（プログラム科目）開講授業科目一覧
２－１

グローバル英語プログラム………………………………………………………………３９

２－２

日本語教育プログラム……………………………………………………………………４１

２－３

地域志向教育プログラム…………………………………………………………………４４

２－４

AIMS プログラム………………………………………………………………………４５

大学共通教育科目授業時間割
大学共通教育科目授業時間割について ………………………………………………………………４６
・人文社会科学部 ……………………………………………………………………………４７
・教育学部 ……………………………………………………………………………………４９

Ⅳ

・理学部

………………………………………………………………………………………５１

・工学部………………………………………………………………………………………５３

・農学部………………………………………………………………………………………５５

付録
学問分野コード・教育プログラムコード一覧……………………………………………………５７

【 情報リテラシー 】
授業科目

シラバス
コード

ナンバリングコード学期

所属 単 曜 講
学部 位 日 時

担当教員

クォーター

指定学部
クラス等

実施形態

教室

情報リテラシー KB4001 KB-INL-131 前期 菅谷克行

人文 ２ 火 ３ １年Ｌ

遠隔授業

ＭＭ２

KB4002 KB-INL-131 前期 鈴木栄幸

人文 ２ 月 ３ １年Ｌ

一部対面

ＭＭ１

KB4003 KB-INL-131 前期 笹井

一人

工

２ 月 ３ １年Ｌ

遠隔授業

ＭＭ２

２ 月 １ １年Ｌ

対面授業 理学部英語学習室

KB4004 KB-INL-131 前期 羽渕裕真、野口宏 工、IT

備考

KB4005 KB-INL-131 前期 佐藤伸也

機構 ２ 月 ３ １年Ｌ

遠隔授業 理学部英語学習室

KB4006 KB-INL-131 前期 佐藤伸也

機構 ２ 火 ３ １年Ｌ

遠隔授業

ＭＭ１

KB4007 KB-INL-131 前期 臼坂

高司

教育 ２ 金 １ １年Ｐ（Ｐ２） 遠隔授業

ＭＭ１

(注)

KB4008 KB-INL-131 前期 工藤雄司

教育 ２ 木 ５ １年Ｐ（Ｐ１） 遠隔授業

ＭＭ１

(注)

KB4009 KB-INL-131 前期 野崎

英明

教育 ２ 金 １ １年Ｐ（Ｐ２） 遠隔授業

ＭＭ２

(注)

KB4010 KB-INL-131 前期 関友作

機構 ２ 金 ２ １年Ｐ（Ｐ３） 遠隔授業

ＭＭ１

(注)

KB4011 KB-INL-131 前期 関友作

機構 ２ 木 ５ １年Ｐ（Ｐ１） 遠隔授業

ＭＭ２

(注)

ＭＭ２

(注)

KB4012 KB-INL-131 前期 松村

初

教育 ２ 金 ２ １年Ｐ（Ｐ３） 一部遠隔ＭＭ１/ＭＭ２/インタ
ビュースタジオ

KB4013 KB-INL-131 前期 鳥養祐二

理

２ 月 ２ １年Ｓ

遠隔授業

KB4014 KB-INL-131 前期 渡邊辰矢

理

２ 月 ２ １年Ｓ

遠隔授業 ＭＭ１/ＭＭ２/インタ
ビュースタジオ

KB4015 KB-INL-131 前期 桑原慶太郎

理

２ 月 ２ １年Ｓ

遠隔授業

KB4016 KB-INL-131 前期 尾関和秀、近藤良

工

２ 火 ２ １年Ｔ（機械） 遠隔授業 共通３０

KB4017 KB-INL-131 前期 上原清彦、宮島啓一

工２ 火 ５ １年Ｔ（電気） 遠隔授業 共通２２／２６

KB4018 KB-INL-131 前期 永野隆敏

工

２ 金 ５ １年Ｔ（物質） 一部対面 共通１０

KB4019 KB-INL-131 前期 鎌田賢

工

２ 木 １ １年Ｔ（情報） 併用型授業

ＭＭ２

KB4020 KB-INL-131 前期 原田隆郎

工

２ 火 １ １年Ｔ（都市） 遠隔授業

ＭＭ１

KB4021 KB-INL-131 前期 田附明夫

農２ 木 ２ １年Ａ（地域） 対面授業 共通３６

KB4022 KB-INL-131 前期 長澤淳

農

２ 木 ２ １年Ａ（食生命） 遠隔授業 共通４１

KB0401 KB-INL-131 前期 竹田晃人

工

２ 火 ６ １年Ｔ（フレ） 対面授業 工学部E1-21

KB4023 KB-INL-131 前期 山本

一幸

IT

２ 集中

ＭＭ１/ＭＭ２/インタ
ビュースタジオ

１年全学共通 遠隔授業 水戸開講

情報リテラシーは、全科目BYOD（学生自身の端末を持込み授業に活用すること）に対応した科目となります。
※ (注)「指定学部クラス等」の「Ｐ１」は、教育学部の国語選修、社会選修、英語選修、音楽選修、家庭選修の１年次生を対象としていることを表します。
※ (注)「指定学部クラス等」の「Ｐ２」は、教育学部の数学選修、理科選修、技術選修、特別支援教育コースの１年次生を対象としていることを表します。
※ (注)「指定学部クラス等」の「Ｐ３」は、教育学部の美術選修、保健体育選修、教育実践科学コース、養護教諭養成課程の１年次生を対象としていることを表します。

－21－

自然と社会の広がり【 自然・環境と人間 】前学期
授業科目

シラバス
コード

ナンバリング
コード

学期
クォーター

授業題目

担当教員

所属
学部

単 曜 講 指定学部
実施形態
位 日 時 クラス等

教室

備考

物質と生命 KB8101 KB-NEH-111 １Ｑ 物質の科学

佐藤

格

理

１ 火 ４ ２年全学共通 遠隔授業 共通１２ Ｌ優先

環境と人間 KB8102 KB-NEH-111 １Ｑ 動物の行動と生態

棗田

孝晴

教育

１ 火 ４ ２年全学共通 遠隔授業 共通３３ Ｌ優先

KB8103 KB-NEH-131 １Ｑ 地球の歴史

上栗

伸一

教育

１ 火 ４ ２年全学共通 遠隔授業 共通３７ Ｌ優先

KB8104 KB-NEH-131 １Ｑ 計算機科学への招待Ⅱ

佐藤

伸也

機構

１ 火 ４ ２年全学共通 遠隔授業 共通１１ Ｌ優先

西川浩之、山口央理

１ 火 ４ ２年全学共通 遠隔授業 共通３７ Ｌ優先

J-PARCにおける中性子 田中伊知朗、
科学
大山研司、小泉智工

１ 火 ４ ２年全学共通 遠隔授業 共通１２ Ｌ優先

小川恭喜、豊田淳

農１ 木 １ ２年Ａ

担当教員

所属
学部

単 曜 講 指定学部
実施形態
位 日 時 クラス等

物質と生命 KB8105 KB-NEH-131 ２Ｑ 自然・環境と人間
KB8106 KB-NEH-111-COE ２Ｑ

物質と生命 KB8141 KB-NEH-131 １Ｑ 化学物質と生命

農学部講義棟

遠隔授業 １０１講義室【 自然・環境と人間 】後学期
授業科目

シラバス
コード

ナンバリング
コード

学期
クォーター

授業題目

AI・データサイエンス
技術と社会 KB8151 KB-NEH-131-ENT ３Ｑ 入門
関友作、他

機構、他 １教室

火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 人文１０

KB8152 KB-NEH-131 ３Ｑ バイオテクノロジー入門 朝山、安西、金澤

農

１ 火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 共通１２

KB8153 KB-NEH-111 ３Ｑ 微生物と人間社会

長南、西原、坂上

農

１ 火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 共通２７

西川

陽子

教育

１ 火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 ３Ｃ講義室

伊藤

伸英

工

１ 火 ５ １年ＬＰ 対面授業 共通３０

信岡

尚道

工

１ 火 ５ １年ＬＰ 併用型授業 共通１１

阿部

信一郎

教育

１ 火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 共通３７

物質と生命 KB8158 KB-NEH-131 ４Ｑ 宇宙の進化と物質、生命 藤原高徳

理

１ 火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 共通３６

技術と社会 KB8159 KB-NEH-131 ４Ｑ 情報通信業の産業構造 武田茂樹

工

１ 火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 共通３７

KB8160 KB-NEH-131-ENT ４Ｑ 統計学の基礎

野崎

英明

教育

１ 火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 ＭＭ２

関

友作、他

環境と人間 KB8154 KB-NEH-131 ３Ｑ 食生活と環境
KB8155 KB-NEH-111 ３Ｑ

ものづくりと図法幾何学の基礎

KB8156 KB-NEH-131-COE ３Ｑ 自然災害と地域防災
KB8157 KB-NEH-131 ３Ｑ

KB8161 KB-NEH-131-ENT ４Ｑ

身近な生物たちと共に暮らす社会

AI・データサイエンス入門

環境と人間 KB8162 KB-NEH-131 ４Ｑ 環境とライフスタイル 木村

機構、他 １

火 ５ １年全学共通 遠隔授業 人文１０

美智子

教育

１ 火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 共通４７

KB8163 KB-NEH-131 ４Ｑ 地球と生物

伊藤

孝

教育

１ 火 ５ １年ＬＰ 遠隔授業 共通２２

KB8164 KB-NEH-131-COE ４Ｑ 自然災害と地域防災

信岡

尚道

工

１ 火 ５ １年ＬＰ 併用型授業 共通１１

小川恭喜、宮口右二

農

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通２４

山崎

大

機構

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通１０

物質と生命 KB8165 KB-NEH-131 ３Ｑ 有用物質と生命
KB8166 KB-NEH-131 ３Ｑ 宇宙論史Ⅰ
KB8167 KB-NEH-131 ３Ｑ

素粒子物理学における
現象論Ⅰ

小西

康文

機構

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通４１

KB8168 KB-NEH-111-COE ３Ｑ

量子ビーム科学ー食、生命、物質ー

高妻孝光、山口峻英理

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 対面授業 共通３２

金野満、関東康祐

工

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通３０

技術と社会 KB8169 KB-NEH-111 ３Ｑ エネルギーと社会
KB8170 KB-NEH-131 ３Ｑ

計算機実験とエネル
ギー技術

池田輝之、篠嶋妥

工

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通３６

KB8171 KB-NEH-131 ３Ｑ

バイオテクノロジー入門

朝山、安西、金澤

農

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通１２

KB8172 KB-NEH-111 ３Ｑ 微生物と人間社会

長南、西原、坂上

農

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通２７

KB8173 KB-NEH-111 ３Ｑ 情報通信技術のしくみ

宮嶋

照行

工

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 一部対面 共通２２

KB8174 KB-NEH-111 ３Ｑ サイエンス事始め

赤羽秀郎、三枝幹雄

工

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通２３

－33－

備考

授業科目

所属
学部

単 曜 講 指定学部
実施形態
位 日 時 クラス等

尚道

工

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 併用型授業 共通１１

KB8176 KB-NEH-131 ３Ｑ 化学と環境

森聖治、山口央理

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 対面授業 共通３７

KB8177 KB-NEH-131 ３Ｑ 人工衛星を考える

野澤

恵

理

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 対面授業 ＭＭ１

大友

征宇

理

１ 火 ４ １年ＳＴＡ工

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通１２

シラバス
コード

ナンバリング
コード

学期
クォーター

授業題目

環境と人間 KB8175 KB-NEH-131-COE ３Ｑ 自然災害と地域防災

物質と生命 KB8178 KB-NEH-111 ４Ｑ 生命と物質

担当教員
信岡

社会に役立つ化学：機能性 福元博基、吾郷友宏、
中島光一、細谷孝明

KB8179 KB-NEH-111 ４Ｑ 物質を創る・視る・測る

未定

教室

共通３２

KB8180 KB-NEH-131 ４Ｑ 化学物質と生命

小川恭喜、豊田淳

農１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通２４

KB8181 KB-NEH-131 ４Ｑ 宇宙論史Ⅱ

山崎

大

機構

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通１０

小西

康文

機構

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通４１

技術と社会 KB8183 KB-NEH-111 ４Ｑ サイエンス事始め

赤羽秀郎、三枝幹雄

工

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通３０

環境と人間 KB8184 KB-NEH-131-COE ４Ｑ 自然災害と地域防災

信岡

尚道

工

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 併用型授業 共通１１

立花

章

理

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通３７

KB8186 KB-NEH-131 ４Ｑ 人工衛星を作る

野澤

恵

理

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 対面授業 ＭＭ１

KB8187 KB-NEH-131-COE ４Ｑ 霞ヶ浦の自然

岡田、山口、中里、
加納

理・GLEC１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通２６工

１ 火 ４ １年ＳＴＡ 遠隔授業 共通２２

KB8182 KB-NEH-131 ４Ｑ

KB8185 KB-NEH-131 ４Ｑ

KB8188 KB-NEH-111 ４Ｑ

素粒子物理学における現象論Ⅱ現代社会における生命科学

具体的な環境問題から
の視点

辻

龍介

備考

AI・データサイエンス
関 友作、山本一幸 機構、IT １ 金 ５ １年全学共通 遠隔授業 ＭＭ２
技術と社会 KB8189 KB-NEH-131-ENT ４Ｑ 基礎演習
KB8190 KB-NEH-131-ENT ４Ｑ

AI・データサイエンス
入門

毅

農

1 火 ５ １年Ａ

遠隔授業 共通３０

電気電子工学と社会の技術と社会 KB8191 KB-NEH-111 ３Ｑ 発展

赤羽秀郎, 辻龍介, 鵜殿治彦, 武田茂樹, 木村孝之, 祖田直也, 鵜野将
年, 塚元康輔

工

１ 金 ５ ２年Ｔ

遠隔授業 工学部E1-43

環境と人間 KB8192 KB-NEH-131 ３Ｑ 地球環境と人間活動

田中

伸厚

工

１ 金 ５ ２年Ｔ

遠隔授業 工学部E1-44

人間と環境における科学技術

北野誉, 海野昌喜, 江口
美佳, 木村成伸, 福元博
基, 山内智, 吾郷友宏

工

１ 金 ５ ２年Ｔ

遠隔授業 工学部E1-42

電気電子工学と社会の技術と社会 KB8194 KB-NEH-111 ４Ｑ 発展

赤羽秀郎, 辻龍介, 鵜殿治彦, 武田茂樹, 木村孝之, 祖田直也, 鵜野将
年, 塚元康輔

工

１ 金 ５ ２年Ｔ

遠隔授業 工学部E1-43

環境と人間 KB8195 KB-NEH-131 ４Ｑ 地球環境と人間活動

田中

伸厚

工

１ 金 ５ ２年Ｔ

遠隔授業 工学部E1-44

佐藤成男、西剛史

工

１ 金 ５ ２年Ｔ

遠隔授業 工学部E1-42

技術と社会 KB0851 KB-NEH-131 ３Ｑ 身近なものを測る技術 稲垣照美、坪井一洋

工

１ 金 ６ ２年Ｔ（フレ） 一部対面 工学部E1-32

工

１ 金 ６ １年Ｔ（フレ）所属
学部

単 曜 講 指定学部
実施形態
位 日 時 クラス等

小寺昭彦、石川由紀、他

GLEC

１

集中

佐藤

機構

１

集中 １年ＳＴＡ 遠隔授業 水戸開講

桑原、他

GLEC

１

集中

１年全学共通 遠隔授業 水戸開講

黒田

久雄、他

農

１

集中

１年全学共通 対面授業 水戸開講

KB8193 KB-NEH-111 ３Ｑ

KB8196 KB-NEH-131 ４Ｑ エネルギーと材料

KB0852 KB-NEH-131 ４Ｑ 表面機能の利用と開発

岡山

清水淳、長山和亮

未定

工学部E1-32【 自然・環境と人間 】 集中講義
授業科目

シラバス
コード

ナンバリング
コード

学期
クォーター

授業題目

サステイナビリティ学
環境と人間 KB8107 KB-NEH-131-COE ２Ｑ 入門
KB8108 KB-NEH-131 前期 計算機科学への招待
KB8109 KB-NEH-111 前期

地域・地球環境データ
で観る茨城の姿

KB8110 KB-NEH-131-COE ３Ｑ 霞ヶ浦と流域活動

担当教員

伸也

教室

１年全学共通 対面授業 水戸開講

KB8111 KB-NEH-131-COE 前期

身近な事例から最新の地域防災を考えるI

酒井

宗寿、他

iRIC 他 １集中

１年全学共通未定

水戸開講

KB8112 KB-NEH-131-COE 後期

身近な事例から最新の地域防災を考えるII

酒井

宗寿、他

iRIC 他 １集中

１年全学共通未定

水戸開講

これらの集中講義は、令和２年度以前に入学した学生が履修した場合は自由履修の単位となります。

－34－

備考

○茨城大学全学教育機構規程(平成 28 年 3 月 29 日規程第 46 号)
改正 平成 29 年 2 月 13 日規程第 6 号 平成 30 年 3 月 30 日規程第 34 号
平成 30 年 5 月 7 日規程第 39 号

(趣旨)
第 1 条 この規程は、国立大学法人茨城大学組織規則(平成 16 年規則第 1 号。以下「組織規則」という。)第 25 条第 3 項の規定に基づき、茨城大学全学教育機構(以下「機構」という。)の組織及び運営に関し必要な事項を定める。
(目的)
第 2 条 機構は、茨城大学(以下「本学」という。)のディプロマ・ポリシーに則した人材を育成するため、全学的な観点から、教育・学生支援活動に関する企画、調整、運営、実施、評価等を総括的に行うことを目的とする。
(業務)
第 3 条 機構は、次に掲げる業務を行う。
(1) 継続的改善を伴う教育の質保証の全学的な統括に関すること。
(2) 全学の共通教育の企画、運営に関すること。
(3) 全学の学生支援の企画、運営に関すること。
(4) グローバル教育の推進に関すること。
(5) その他前条の目的を達成するために必要な業務(部門)
第 4 条 機構に次の各号に掲げる部門を置き、前条の業務のうち当該各号に定める業務を行う。
(1) 総合教育企画部門 関係部署との連携による、共通教育と専門教育間の連携・調整、教育活動の点検・評価(認証評価を含む。)及び改善等並びに IR と結びついた総合的なエンロールメントマネジメントに関する基本方針の策定、企画及び運営に関すること。
(2) 共通教育部門 ディプロマ・ポリシーに基づく共通教育(基盤教育、プログラム教
育及び大学院共通教育をいう。)の基本方針の策定、企画及び運営に関すること。
(3) 学生支援部門 学修、生活、心身の健康、就職等のトータルなサポートによる学
生の成長を促す学生支援に関すること。
(4) 国際教育部門 留学生教育及び日本語教育の実施並びに国際社会に適応し活躍す
る人材を育成するためのグローバル教育の推進に関すること。
2 前項の部門の運営に関し必要な事項は、別に定める。
(センター)

第 4 条の 2 機構に、次の各号に掲げるセンターを設け、当該各号に定める業務に係る窓口として、学生等にサービスを提供する。
(1) 共通教育センター 全学の共通教育及び学修支援等に関する業務(2) 学生支援センター 学生生活支援及び厚生等に関する業務(3) キャリアセンター 就職支援及びキャリア教育の推進に関する業務(4) グローバル教育センター 留学生の受入、学生の海外派遣留学及び国際教育に関
する業務
(職員)
第 5 条 機構に、次の職員を置く。
(1) 機構長(2) 副機構長 5 人(3) 専任教員(4) 兼務教員(5) その他必要な職員
2 前項第 2 号から第 5 号までに掲げる職員は、機構長の命を受け、機構の業務に従事する。
(機構長)
第 6 条 機構長は、学長が指名した副学長又は学長特別補佐をもって充て、学長が任命する。
2 機構長は、機構の業務を掌理する。
(副機構長)
第 7 条 副機構長は、次に掲げる者をもって充て、学長が任命する。
(1) 本学の教授及び准教授のうちから、機構長が指名した者(2) 学務部長
2 副機構長は、機構長の職務を補佐するとともに、機構長に事故があるときは、あらかじめ機構長が指名する副機構長がその職務を代行する。
3 第 1 項第 1 号に掲げる副機構長の任期は、2 年以内とし、再任を妨げない。ただし、欠員により補充された副機構長の任期は、前任者の残任期間とする。
(専任教員)
第 8 条 専任教員は、大学教育学野に所属する教員とし、機構及び各部門の業務を行う。
2 専任教員の担当業務は、機構長が指定する。
3 専任教員の選考については、国立大学法人茨城大学教員の採用及び昇進等の選考に関する規程(平成 27 年規程第 152 号)に定める。
(兼務教員)
第 9 条 兼務教員は、本学の教員のうちから、機構長が当該部局の長と協議の上指名し、学長が任命する。

2 兼務教員は、専任教員と協力し、機構及び各部門の業務を行う。
3 兼務教員の任期は 2 年以内とし、再任を妨げない。ただし、欠員により補充された兼務教員の任期は、前任者の残任期間とする。
(全学教育機構会議)
第 10 条 機構の管理・運営に関する基本方針及び第 3 条各号に掲げる業務に関する重要事項等の審議は、組織規則第 25 条の 2 に規定する全学教育機構会議で行う。
(事務)第 11 条 機構に関する事務は、学務部において処理する。
(雑則)
第 12 条 この規程に定めるもののほか、機構の運営に関し必要な事項は、別に定める。
附 則
この規程は、平成 28 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(平成 29 年 2 月 13 日規程第 6 号)
1 この規程は、平成 29 年 4 月 1 日から施行する。
2 茨城大学全学教育機構運営会議細則(平成 28 年細則第 46 号)は、廃止する。
附 則(平成 30 年 3 月 30 日規程第 34 号)
この規程は、平成 30 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(平成 30 年 5 月 7 日規程第 39 号)
この規程は、平成 30 年 5 月 7 日から施行し、平成 30 年 4 月 1 日から適用する。

○茨城大学全学教育機構共通教育部門細則(平成 29 年 3 月 13 日細則第 8 号)
改正 平成 31 年 4 月 22 日細則第 14 号 令和 2 年 3 月 16 日細則第 5 号
令和 2 年 9 月 17 日細則第 25 号

(趣旨)
第 1 条 この細則は、茨城大学全学教育機構規程(平成 28 年規程第 46 号。以下「機構規程」という。)第 4 条第 2 項の規定に基づき、茨城大学全学教育機構(以下「機構」という。)に置く共通教育部門(以下「部門」という。)の組織及び運営に関し必要な事項を
定める。
(業務)
第 2 条 部門は、次に掲げる業務を行う。
(1) 共通教育(大学共通教育及び大学院共通教育をいう。以下同じ。)の企画、編成、運営及び実施に関すること。
(2) 共通教育の実施に係る環境整備に関すること。
(3) 共通教育の点検評価に関すること。
(4) 共通教育における授業方法の改善に関すること。
(5) その他機構規程第 2 条の目的を達成するために必要な業務(組織)
第 3 条 部門は、次の職員をもって構成する。
(1) 部門長(2) 機構の専任教員(3) 機構の兼務教員(4) その他必要な職員(部門長)
第 4 条 部門長は、機構規程第 5 条第 1 項第 2 号に掲げる副機構長のうちから、機構長が指名した者をもって充てる。
2 部門長は、部門の業務を掌理する。
(専門部会)
第 5 条 部門に、共通教育の企画等を行うため、次に掲げる専門部会(以下「部会」という。) を置く。
(1) キャリア教育部会(大学入門ゼミ、ライフデザイン)(2) 情報･数理･データサイエンス部会(情報リテラシー、数理･データサイエンス科目)(3) プラクティカル・イングリッシュ部会(4) 心と体の健康部会(5) 自然・環境・科学部会(科学の基礎、自然・環境と人間)

(6) 多文化理解部会(異文化コミュニケーション、ヒューマニティーズ、パフォーマン
ス＆アート)(7) 社会と生活部会(グローバル化と人間社会)(8) グローバル英語プログラム部会(9) 日本語教育プログラム部会(10) 地域志向教育プログラム部会(茨城学、地域協創人材プログラムを含む。)(11) AIMS プログラム部会(12) 大学院共通科目部会
2 各部会は、次に掲げる業務を行う。
(1) カリキュラム及び授業内容の企画に関すること。
(2) 授業科目の編成及び実施に関すること。
(3) 担当教員の配置に関すること。
(4) 非常勤講師の雇用計画に関すること。
(5) 授業の点検評価及び教育改善活動の企画・実施に関すること。
(6) 既修得単位等の認定に関すること。
3 各部会に部会員を置き、第 3 条第 2 号から第 4 号までに掲げる職員のうちから、機構長が任命する。
4 部会に部会長を置き、部会員のうちから機構長が指名する。
5 部会長の任期は 2 年以内とし、再任を妨げない。ただし、欠員により補充された部会
長の任期は、前任者の残任期間とする。
6 部会長は、部会の業務について総括する。
(部門会議)
第 6 条 部門の運営に関する事項を審議するため、部門会議を置く。
2 部門会議は、次に掲げる者をもって組織する。
(1) 部門長(2) 各部会長(3) 各学部の教務委員会(これに相当する委員会を含む。)の委員長(4) 人文社会科学研究科、教育学研究科及び農学研究科の教務委員会(これに相当する委員会を含む。)の委員長(5) 理工学研究科博士前期課程学務委員会の委員長及び副委員長(6) その他部門長が必要と認めた者
3 前項第 6 号に掲げる委員の任期は 1 年以内とし、部門長が任命する。
4 部門長は、会議を招集し、議長となる。
5 議長に事故があるときは、あらかじめ部門長が指名する構成員がその職務を代行する。
6 議長は、会議の議題に応じ第 2 項第 3 号から第 5 号までに掲げる構成員の招集を省略することができる。

7 部門会議は、招集された構成員の 3 分の 2 以上の出席がなければ会議を開くことができない。
8 構成員が、やむを得ない事由により会議に出席できないときは、議長の承認を得て、代理者を出席させることができる。
9 部門会議の議事は、出席者の過半数をもって決し、可否同数のときは、議長の決するところによる。
10 部門会議において必要と認めるときは、構成員以外の者の出席を求めて、その意見を聴くことができる。
11 部門長は、部門会議の審議結果を機構長に報告するものとする。
(雑則)
第 7 条 この細則に定めるもののほか、部門の運営に関し必要な事項は、全学教育機構会
議の審議を経て、別に定める。
附 則
この細則は、平成 29 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(平成 31 年 4 月 22 日細則第 14 号)
この細則は、平成 31 年 4 月 22 日から施行し、平成 31 年 4 月 1 日から適用する。
附 則(令和 2 年 3 月 16 日細則第 5 号)
この細則は、令和 2 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(令和 2 年 9 月 17 日細則第 25 号)
この細則は、令和 2 年 9 月 17 日から施行する。

○茨城大学全学教育機構共通教育部門細則(平成 29 年 3 月 13 日細則第 8 号)
改正 平成 31 年 4 月 22 日細則第 14 号 令和 2 年 3 月 16 日細則第 5 号
令和 2 年 9 月 17 日細則第 25 号

(趣旨)
第 1 条 この細則は、茨城大学全学教育機構規程(平成 28 年規程第 46 号。以下「機構規程」という。)第 4 条第 2 項の規定に基づき、茨城大学全学教育機構(以下「機構」という。)に置く共通教育部門(以下「部門」という。)の組織及び運営に関し必要な事項を
定める。
(業務)
第 2 条 部門は、次に掲げる業務を行う。
(1) 共通教育(大学共通教育及び大学院共通教育をいう。以下同じ。)の企画、編成、運営及び実施に関すること。
(2) 共通教育の実施に係る環境整備に関すること。
(3) 共通教育の点検評価に関すること。
(4) 共通教育における授業方法の改善に関すること。
(5) その他機構規程第 2 条の目的を達成するために必要な業務(組織)
第 3 条 部門は、次の職員をもって構成する。
(1) 部門長(2) 機構の専任教員(3) 機構の兼務教員(4) その他必要な職員(部門長)
第 4 条 部門長は、機構規程第 5 条第 1 項第 2 号に掲げる副機構長のうちから、機構長が指名した者をもって充てる。
2 部門長は、部門の業務を掌理する。
(専門部会)
第 5 条 部門に、共通教育の企画等を行うため、次に掲げる専門部会(以下「部会」という。) を置く。
(1) キャリア教育部会(大学入門ゼミ、ライフデザイン)(2) 情報･数理･データサイエンス部会(情報リテラシー、数理･データサイエンス科目)(3) プラクティカル・イングリッシュ部会(4) 心と体の健康部会(5) 自然・環境・科学部会(科学の基礎、自然・環境と人間)

(6) 多文化理解部会(異文化コミュニケーション、ヒューマニティーズ、パフォーマン
ス＆アート)(7) 社会と生活部会(グローバル化と人間社会)(8) グローバル英語プログラム部会(9) 日本語教育プログラム部会(10) 地域志向教育プログラム部会(茨城学、地域協創人材プログラムを含む。)(11) AIMS プログラム部会(12) 大学院共通科目部会
2 各部会は、次に掲げる業務を行う。
(1) カリキュラム及び授業内容の企画に関すること。
(2) 授業科目の編成及び実施に関すること。
(3) 担当教員の配置に関すること。
(4) 非常勤講師の雇用計画に関すること。
(5) 授業の点検評価及び教育改善活動の企画・実施に関すること。
(6) 既修得単位等の認定に関すること。
3 各部会に部会員を置き、第 3 条第 2 号から第 4 号までに掲げる職員のうちから、機構長が任命する。
4 部会に部会長を置き、部会員のうちから機構長が指名する。
5 部会長の任期は 2 年以内とし、再任を妨げない。ただし、欠員により補充された部会
長の任期は、前任者の残任期間とする。
6 部会長は、部会の業務について総括する。
(部門会議)
第 6 条 部門の運営に関する事項を審議するため、部門会議を置く。
2 部門会議は、次に掲げる者をもって組織する。
(1) 部門長(2) 各部会長(3) 各学部の教務委員会(これに相当する委員会を含む。)の委員長(4) 人文社会科学研究科、教育学研究科及び農学研究科の教務委員会(これに相当する委員会を含む。)の委員長(5) 理工学研究科博士前期課程学務委員会の委員長及び副委員長(6) その他部門長が必要と認めた者
3 前項第 6 号に掲げる委員の任期は 1 年以内とし、部門長が任命する。
4 部門長は、会議を招集し、議長となる。
5 議長に事故があるときは、あらかじめ部門長が指名する構成員がその職務を代行する。
6 議長は、会議の議題に応じ第 2 項第 3 号から第 5 号までに掲げる構成員の招集を省略することができる。

7 部門会議は、招集された構成員の 3 分の 2 以上の出席がなければ会議を開くことができない。
8 構成員が、やむを得ない事由により会議に出席できないときは、議長の承認を得て、代理者を出席させることができる。
9 部門会議の議事は、出席者の過半数をもって決し、可否同数のときは、議長の決するところによる。
10 部門会議において必要と認めるときは、構成員以外の者の出席を求めて、その意見を聴くことができる。
11 部門長は、部門会議の審議結果を機構長に報告するものとする。
(雑則)
第 7 条 この細則に定めるもののほか、部門の運営に関し必要な事項は、全学教育機構会
議の審議を経て、別に定める。
附 則
この細則は、平成 29 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(平成 31 年 4 月 22 日細則第 14 号)
この細則は、平成 31 年 4 月 22 日から施行し、平成 31 年 4 月 1 日から適用する。
附 則(令和 2 年 3 月 16 日細則第 5 号)
この細則は、令和 2 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(令和 2 年 9 月 17 日細則第 25 号)
この細則は、令和 2 年 9 月 17 日から施行する。

⑥ 取組概要

茨城大学数理・データサイエンス・AI教育プログラム
数理・データサイエンス（DS）の基礎的素養を醸成するとともに、Society5.0等の喫緊のデー
タ・デジタル化社会や持続可能社会（SDGｓ等）に向け、地方創生とイノベーションを創出する能力の養成を目的に全学共通プログラムとして令和3年度に開設

プログラムは全学部学生を対象に開講プログラムの構成
2つの体系によりデータ活用社の育成と多様化する社会における実践的適応力を養成○基礎教育パッケージ
情報倫理、多様なデータを正しく取り扱うために備えるべき法的リテラシーを強化し、これを基盤にコンピュータの基礎知識と基本的なデータ分析力を身につける○プロジェクト科目
持続可能性社会への課題を意識した科目により構成され、全学教育機構と地域環境共創機構が連携し、地域環境共創機構が有する知見や茨城県内の環境・防災データ等を活用し、地域環境や気候変動の影響を分析するなど、データ活用者の育成とともに多様化する社会における実践的適応力を養成する。

○プログラム修了要件
必修科目3単位＋選択科目1単位の計4単位以上修得プログラム構成科目

⑦ 補足資料

茨城大学数理・データサイエンス・AI教育プログラム
プログラムの授業内容・概要、リテラシーレベル必要要素のマトリックス
プログラム科目が含んでいる数理・データサイエンス・AI教育に関する内容は以下のとおり○基礎教育パッケージ○プロジェクト科目

・情報リテラシー

・環境と人間「サステイナビリティ学入門」

全学必修科目として、情報機器の操作のほか、情報リテラシー・法的リテラシー・
データリテラシーの要素を含めた、数理的思考力、 アカデミックリテラシーを重視した内容により実施

異なる専門性を持つ教員が一堂に会して、サステイナビリティ学に関して学生と一緒に議論する。

・環境と人間「地域・地球環境データで観る茨城の姿」

・技術と社会「AI・データサイエンス入門」

多様な分野の複数教員により、茨城の環境・防災特性を分析するPBL授業を展開する。
AIを中心にこれからの社会におけるデータの流れや意味、活用方法などを取り扱い、
データサイエンスの意義や目的を学び、実践的なデータ演習の礎とする。

・環境と人間「霞ヶ浦と流域活動」

・技術と社会「AI・データサイエンス基礎演習」

霞ヶ浦の水質保全などについて概説し、茨城県霞ケ浦環境科学センターと連携し、湖沼実習を行う。

茨城大学が保有するビッグデータを活用した実践的な演習を行い、知識を活用する能力を育成する。

○プログラム科目と数理・データサイエンス・AI教育（リテラシーレベル）の必要要素のマトリックス
導入

基礎

１．社会におけるデータ・AI利活用

２．データリテラシー

モデルカリキュラム
授業科目（リテラシーレベル）
1-1

1-2

1-3

1-4

1-5

1-6

心得
３．データ・AI利活用における留意事項

2-1

2-2

2-3

3-1

3-2

●

●

●

●

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●

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●

環境と人間「サステイナビリティ学入門」（＊）

●

●

●

環境と人間「地域・地球環境データで観る茨城の姿」（＊）

●

●

●

環境と人間「霞ヶ浦と流域活動（＊）

●

●

●

○基礎教育パッケージ
情報リテラシー（◎）
技術と社会「AI・データサイエンス入門」（◎）
技術と社会「AI・データサイエンス基礎演習（＊）

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●

●

○プロジェクト科目◎は必修科目、＊は選択科目