初学者に対して、専門的な内容をいかに分かりやすく教

私の授業実践

教育現場の最前線からプに参加する以前には、私は大人数の授業で学生主体の授業を行うのは難しいと思っていた。しかし、参加された先生方とのディスカッションを通じて、工夫次第でいろいろた。ワークショップに参加したあと、自分が担当する授井上 慶太 ●成蹊大学経済学部助教

えるかということは、多くの 学生にとって〝気づき〟が教員が直面する問題ではない 得られる場をつくるためにだろうか。私の所属する成蹊大学経済学部でも、会計学や門科目がある。ただし、受講するのは、高校を卒業した業でも学生が自ら考える場を設定できないかと考えるよなことができるのだと気づいばかりでビジネスにあまりなじみがない学生である。そうになった。

経営学などビジネス関連の入うした学生に対してどのような伝え方をすれば理解されそこで始めたのが、シンプルなストーリーを通じてグて売り上げが増えたものの、悪天候やライバル店の影響やすいかは、授業を準備するたびに悩むところである。

私自身、教育現場の経験が浅く、こうした意識をもつなどから次第に利益が減っていき、最後は資金不足で閉ループワークなどで考えるというものである。たとえば、ようになったのはごく最近である。きっかけとなったの店に追い込まれてしまう、という流れである。このストー

私が意識しているのは、学生が授業のなかで新たな〝気は、日本私立大学連盟が主催するＦＤ推進ワークショッ

リーを学生と共有した上で、何が問題でどのように改善

Ａさんが経営や会計などビジネスに関する知識をもたずプの模擬授業に参加したことである。ほかの先生方の授できるかを個人やグループで考えさせ、全体で共有する。

づき〟を得られるようになるためのサポート役となるこ業を聴くと、ごく身近な題材を入り口として、授業内容

この取り組みから、学生はビジネス（たとえば、お金のに飲食店を始めたところ、はじめのうちはお客さんが来について受講生が主体的に考えるための取り組みをなさっマネジメント）を学ぶことの重要性や、専門的で難しいとである。

ていたのが非常に印象に残った。また、このワークショッ

94

2019.5 大学時報

問したりする学生が増えたことも大きな変化である。

するとき、以前に比べると積極的にノートを取ったり質に考えたこともある。また、専門的な内容について説明アもたくさんあって、予定を変更してさらに学生と一緒と、当初私が想定していなかったような面白いアイディ発言する学生が増えてきた。全体で意見を共有してみるたが、いろいろな意見が出てくるなかで自ずと積極的にはじめのうちは教室で発言することに戸惑う学生もいいることを体感し、その後の学修へとつながっていった。

ようにみえる内容が、実は自分の生活と強く結びついてチャーの時間のバランスをどのように取るのかなど、改よ う に な っ て き た。 そ れ で も、 グ ル ー プ ワ ー ク と レ クとのルール決めを徹底することなどによって改善できるに直面するたびに改善策を考えていたが、次第に、学生学生主体の取り組みを取り入れた当初は、こうした問題体による振り返りの時間が減ってしまうこともあった。

定した以上にグループワークに時間を要してしまい、全学生から指摘されて気づくこともあった。また、当初想よるコミットメントの度合いを把握するには限界があり、てくることもある。しかし、教員側がそれぞれの学生にとも難しいのは、学生の取り組み度合いをどのようにフォプワークなどを行うといろいろな問題に直面する。もっ私が担当しているのは大人数の授業であって、グルー場をつくることがいかに大切であるかを私自身も学んだ。

ふまえ、授業で自分なりに〝気づき〟が得られるようなた、というコメントももらった。こうした学生の反応をことをふと思い出して「なるほど！」と思うことがあっらのことだったが、アルバイトをしていて授業で考えたは重要である。学生と教員双方にとってより多くの〝気貴重な財産になる。そのサポート役として、教員の役割ても、自分なりに考えて取り組んだことが学生にとってうことによる効果は大きい。私自身の経験を踏まえてみあるものの、それでも一人一人の学生としっかり向き合できた。学生のニーズにどこまで応えるかという問題はや要望を参考にして授業の内容や進め方を見直すことが重要な学びの場ができる。これまでも、学生のコメント学生主体の取り組みを採用することにより、教員にも善すべき課題は山ほどある。

ローするかということである。関心をもって参加する学づき〟が得られるように、試行錯誤を続けていきたい。

さらに、グループワークをしてだいぶ時間が経ってか生はたしかに多いのだが、なかには非協力的な学生が出

大学時報 2019.595

武蔵野大学データサイエンス学部

～新分野

２

上林 憲行 ●武蔵野大学データサイエンス学部長

・

データサイエンス学部

本年の入試では、新学部の入学者定員 名に対して、■

新学修スタイルの新結合による教育イノベーション～

１ 武蔵野大学の躍進■

武蔵野大学は、２０１９年度に新設した経営学部との広報が２０１８年６月中旬以降のため、出遅れ感は総志願者数は１８００名に迫る勢いであった。新学部

２０２４年度に開学１００周年を迎える総合大学であ否めなかったものの、幸いにも、矢継ぎ早に、データ学科を擁し、る。建学の仏教精神を根幹に据えた、新ブランド「世サイエンスやＡＩなどの学部界の幸せをカタチに」を制定し、新しい大学像を希求ルを持つ人材育成の提言や具体的な施策の発表などがデータサイエンス学部を加えてしている。本年春の入試では、志願者数が前年比１６

内閣府、文部科学省、経済産業省などから続き、社会世紀を見据えた新しいスキ０％強、伸び率では全国一となるなど、躍進著しい。

的な追い風に恵まれた。その結果、夏休み前後からオー部の挑戦と学修イノベーションを紹介する。

本稿では、１期生を迎え入れたデータサイエンス学

1921

1170

データサイエンス学部の挑戦

明日への試み・プンキャンパスでも多数の受験生 保護者の来学を得ることができ、教員も驚くほど、熱心に学部の説明や研究成果のデモに見入っていただき、手応えを十分に962019.5 大学時報

い学部に１期生として入学した新入生からは、入学前うちに入試を終えることができた。新しい分野の新し感じるようになった。初年度ではあるが、大変好評のに代表されるコンピューターや人工知能の技術革新を構築であると考えている。そのため、シンギュラリティ

い価値の創出を希求するスマートデータサイエンスのに、機械学習 深層学習などをエンジンとして、新し・からさまざまな提案をいただくなど、教員と共に新学取り込んで進化 変容し続けるデータサイエンスを前提として、その変化にしなやかに対応できるレジリエ・学 修イノベーション部を構築する熱意と行動力が伴った学生が集まった。

３■・の実践的修得に主眼を置く教育方針を掲げている。

ンス力をベースにした専門知識 汎用スキル 学修力・

データサイエンス学部の学修イノベーションのキー
コンセプトは、スマートデータサイエンス（新分野）・やサービスを取り込み、知識の修得（内化）にとどま

３ ２ スマートラーニング
スマートラーニングの主たる目的は、体系化された新分野であるデータサイエンスの学問領域と、学習らず、その知識を活用して成果物を作成する（表出）とスマートラーニング（新学修スタイル）の新結合で者中心の新しい学修スタイルの新結合によって、自らまでのプロトタイプ能力を育成し、ラーニングアウト

知識の効率的な修得から、革新著しい教育テクノロジー

学ぶ力、ラーニングアウトカム、多様性の中の実践学カム（学習成果）を最重要視した本格的な取り組みを表現できる。

世紀型の学修スタイルのイノベーションを進める考えである。の体得こそ大事であると考えている。

目指すことにある。さらに、変化著しい不確実性の時習コミュニティを重視した

３ １ 進
 化するデータサイエンス
データサイエンス自身が、ある意味で新しい学問体⑴

代にあって、新しい知識を学び続ける「自ら学ぶ力」系の構築を目指す進化系の学問領域である。本学が目・学習者中心 ラーニングアウトカム志向

世紀型教育スタイルの残滓である知識移転型教育

・を 前 提 と し た、 教 壇 型 教 室 に お け る 座 学 形 式 の 教 育

19・

指すのは、数理的 統計的な枠組みでデータを分析す
るデータサイエンスを超えて、データを燃料や原材料

大学時報 2019.5

97

21

・

明日への試み参加などを統合し、目的や文脈から切り離された知識中心、ラーニングアウトカム志向、自律的能動的な学習すことの限界を打破する必要があると考える。学習者

ルを温存しつつ、補完的にアクティブラーニングを施

わち、他律的 受動的な構図を基本とした教育スタイな座学的教育スタイルからの脱却が急務である。すな的能動的な学習スタイルをより一層促すには、伝統的学習スタイルを一新したいと考えている。学生に自律る。今春、本学では、そのための全学的なメッセージ能な開発目標）の課題にも意識して取り組む予定であるために、国際連合が推進しているＳＤＧｓ（持続可「世界の幸せをカタチに」を教育現場で具体的に展開す

また、武蔵野大学のブランドステートメントであるの方法論を反復的に身に付けることをねらっている。

げつつ、主体的な問題意識の醸成と具体的な課題解決

い先端領域への関心や課題について体験的に理解を広修得教育から、目的や文脈と統合された知識 スキルであるＳＤＧｓ宣言を発表している。

・

コンピテンシーが融合した実践知の修得を目指す新し⑶ サ イ バ ー フ ィ ジ カ ル な 学 び の 空 間 と 実 践 学 習 
コミュニティ志向・い学修スタイルを探究する。そのために、グループ協調

本学では、物理的な教室空間における学びにとどま・学習を基調とする教室環境の整備を予定している。

・

ロジェクトを１年後期から３年前期まで毎期設定してリキュラムを編成している。具体的には、未来創造プ

プロジェクト型学習

教育プログラムを最重視したカシューを取り上げ、その課題に挑戦することを念頭に、

ス に 学 習 を 進 め る の で は な く、 実 世 界

実社会のイ

本学部では、実世界と隔離されたトイモデルをベーメディア化 コンピューター化された対話的な教材やことが可能な社会基盤が整ったと考えられる。さらに、て、自由に、いつでもどこでも（どこからでも）学ぶを活用すれば、教室と時間の物理的制約から解放されンに代表されるモバイル情報端末とネットワーク環境

ンパス構想を進める予定である。学生は、スマートフォしたサイバー空間に学びの場を設定するスマートキャらず、コンピューター能力とネットワーク環境を駆使いる。このプロジェクトの参加を通じて複数の専門教サービスを通じて、学生個々の目的や習熟度、進行に⑵ 実世界イシューとプロジェクト型学習志向

員の薫陶を受けられる機会を提供するとともに、幅広98

2019.5 大学時報・・・

応じて反復的に学びを教授することが可能となる。
推薦入試によって早々と入学を決めた学生に対し、入学前学習の機会をサイバー空間上に提供した。グループ活動を通じて、新学部に期待する提案を具体的な成果物として表現するために、プロトタイプツールとしてマインクラフトを提供し、グループ編成も含めて自主的に行わせた。学生の自主性、自発性、自律性を最組みである。その活動の成果を初顔合わせの学科ガイ場を提示することは、学生の成長に大きく寄与するとる実体験を通じて視野を広げ、実践知のトライアルの大限に尊重し、その可能性を最大限に発揮させる取りダンスで発表（デモ）させたところ、教員も驚くほど考え、複数の社会実践参加を奨励し、そのためのイン・・新年度早々、この分野のリーディングカンパニーでセンティブとして単位を設定している。の中で試行錯誤を許容した成果志向を伴う学修アプロー

ある帝国データバンク社およびインテージホールディ

能動的姿勢の下に実践コミュニティ

チの有効性について、手応えを得るとともに、教育のングス社と武蔵野大学の包括連携協定の調印式が、西本照真学長臨席の下で行われた。

さらに、本学およびデータサイエンス学部の学びのその認証を受けて、最先端企業が実際に活用している分野の世界的な先端企業と教育連携を図るとともに、また、データサイエンス学部の教育現場では、この場を拡張する目的で、企業などのビジネスセクターやツール、サービス、教材を利用可能な連携も進めてい４ 社会連携志向の教育実践

パブリックセクターと協力して研究 教育を進めるたる（ＮＶＩＤＩＡ社など）。

■

あり方の可能性について確信を得ることができた。

提供し、自律的の出来栄えであった。このように良い環境 ツールを株式会社インテージホールディングスとの包括連携協定の調印式

めの包括連携協定を進めている。社会の第一線におけ大学時報 2019.5

・99

株式会社帝国データバンクとの包括連携協定調印式

学芸学部１学部で創設された大学は、２０１８年度に屋。駅から徒歩７分に立地する。

ンパスに変わった。最寄り駅は東急田園都市線の三軒茶保坂 邦夫 ●学校法人昭和女子大学学園本部広報部部長

わが大学史の 学園の使命と将来構想
一場面
日本の近代化と大学の歴史

はじめに
昭和女子大学の前身、日本女子高等学院の誕生は１９学科にまで成長した。この間、グローバル人材

文京区にあった幼稚園を間借りして教室を構え、第１期ムの充実を図り、近年は国内外のさまざまな資源と連携の育成とキャリア教育の充実を中心に据え、カリキュラ

５学部生８人、専任講師５人でその第一歩を踏み出した。創立し、教育環境の充実に努めてきた。

２０年。２０２０年に創立１００周年を迎える。東京都者は雅号 東明として文壇で活躍した詩人 人見圓吉。

14

緑夫人と共に学園の門扉を開いた。第一次世界大戦直後

ＳＩＯＮと「将来構想」ＶＩＳＩＯＮ』を表明し、具体理事会は、２００２年９月に『学園の「使命」ＭＩＳ・の荒廃した時代の中で、愛と理解と調和を旨とし、新し的な行動に着手した。さらに、２００６年１月には５年・い文化の創造と社会の発展に進んで貢献する女性の育成

間の「長期計画」を打ち出し、現在は２０１７年２月か今回は三つの視点から、その動きを紹介したい。

らの「中期方針」に沿って事業を進めている。という大きな教育目標を掲げている。
１９４５年、学園は数度の移転を経た後に、現在の世田谷区太子堂に校舎を構えた。ここは旧陸軍近衛野戦重砲兵連隊跡地。荒れ果てた敷地も、今では緑豊かなキャ1002019.5 大学時報

キャンパス全景

１

社会とつながる学園は、２００５年に特定非営利活動法人ＮＰＯ昭和を設立し、地域の子ども子育て支援を開始した。世田谷区から保育所や子育てひろば、一時預かりなどの事業を受託し、本学大学院生活機構研究科附属生活心理研究所が発達相談を担当するなど、世田谷区の子育て総合施設を運営している。また、２００８年度からは世田谷区立男女共同参画センターの管理運営も受託している。こうした地域連携を推進するため、２０１４年には世田谷区と包括協定を締結している。

学内で毎年開催する子育てイベントは、地域と一緒に子育てを支援することを目的としている。世田谷区の施設や地域の子育て支援団体が集まり、それぞれの活動を来場者にアピールする。学生も運営に関わり、区の活動や地域の課題を学ぶ機会となっている。多くの子育てファミリーが集まり、盛況である。

ＮＰＯ設立と同時に、学内にコミュニティサービスラー

ニングセンターを開設。社会福祉法人世田谷ボランティ

ア協会と連携し、地域で活動する学生のサポートを充実。

ボランティア活動前後の学習を含め、大学の正規単位を2019.5101 大学時報

修得できるプログラ

１年度にはキャリア支援センターが社会人メンター制度

代を中心とする社会を開始。３００人以上の街活性化、コミュニ国人児童支援、商店後居場所づくり、外授業サポート、放課

現在では、公立校あるキーワードで探すことができる。また、ロールモデ女性が在籍している。データベースを利用して、興味の生活や子育て経験など多様な働き方や人生経験を持った商社や銀行、出版、教育、建築など幅広い職業と、海外に応じている。メンターのうち、学園の卒業生は約２割。

人女性がメンターとして大学に登録。学生の質問や相談代からムとしている。

ティＦＭ番組制作、２０１３年４月には、グローバルビジネス学部ビジネ

企業とつながるして地域と協働する。都市型環境が生み出す現代的課題スデザイン学科を開設。英語力とビジネスセンスを磨く・行政機関などで実務経験を持つ、公募で選ばれた社会人同時に開設したのが現代ビジネス研究所である。企業望者を集めた。

プロジェクト活動が特長であり、当初から多くの入学希を発見し、どうすれば解決するかを考える。ＮＰＯを軸また、キャリア支援も社会とつながっている。２０１

的教育ニーズ取組支援プログラムに採択されている。

なお、この事業構想は２００５年度の文部科学省現代学べる環境が整備できた。

カリキュラムは女子大学初。海外留学が必修、企業との２は２４５カ所、参加した学生は５４５人であった。

２０１７年度にインターンシップを受け入れた事業所とも可能である。

ルとの出会いで、在学中から生涯のキャリアを考えるこ50

公的施設運営支援な20とした連携で、学生たちが地域をフィールドとして深く学んだ知識を生かる。

ア活動を展開していな場面でボランティ

ど、地域のさまざま

太子堂移転後の正門

102

2019.5 大学時報

大学と企業 団体と協働するプラットフォームという役

ロジェクト活動を支援していて、現代ビジネス研究所は、また、個人の研究活動だけでなく、学生のさまざまなプが研究員として所属し、自らの研究活動を行っている。

んでいる。

地方の観光活性化など、さまざまな現代的課題に取り組バルや映画祭の企画 運営、伝統工芸品のリデザイン、他にも、コミュニティＦＭ局の番組制作、フェスティ
・・

２０１７年度に活動した企業協働プロジェクトは１１・７件だった。

割を担っている。
これまで取り組んできた学生と企業の協働プロジェク

３査され、何度も修正する。教室では得られない機会を企ゼンテーションする。実際の商品開発と同様に厳しく審

セッツ州ボストンに

年、米国マサチュー学園は１９８８

世界とつながる

トは多種多彩であり、大学教員が指導を担当し、企業は業が与えてくれている。また、開発に大学生 若い女性

海外キャンパス 昭

学生に課題を与える。学生は解決策を考えて企業にプレの視点を取り入れることのできる点が、企業にも好評で

和ボストンを設立・・し、英文系の学生は昭和ボストンある。
ジャパン株式会

・

１学期のボストン留一例を紹介すると、ジェットスター社に国内線初採用のホットミールのレシピ提供がある。

学を必修とした。当・・を留学させる大学な時は学科の学生全員

フライド チキン株式会社とまた、日本ケンタッキー代の女性をターゲットとする弁当を共同開発した。さらに、株式会社早川書房とは、ハヤカワどなく、メディアの代からミステリ文庫内に女性向けの新レーベルをスタートさせ注目を集めた。海外は、て、文庫５冊を発刊している。表紙デザインから訳者あで半年学んでも、４30とがきまで、全てに学生が関わった。

2019.5103 大学時報

20だった。現在では、海外協定大学と連携し３学期までの年間または２年間（短期大学部）で卒業できるのも魅力おり、成果を挙げて信等を着実に進めて最高の「Ｓ」評価をいる」と評価され、また、長期休暇中に全学生が参加できるプログラムも得たのである。海外

長期留学プログラムを運営している。
運営している。心理学やホスピタリティ、ボランティア、２０１７年度に実協定大学の数は、ま２００９年には人間文化学部国際学科を設置。英語プ施した必修の昭和ボアートといった各学科の専門分野をテーマに、ボストンラス１言語の語学力を日本と海外で磨くカリキュラムにストン長期プログラだ増え続けている。

より、欧米やアジアに留学する学生が誕生した。協定大ムは７プログラムあ

市内で体験的に学ぶことができる。

学が世界中に広がったのである。
そして、誕生したのがダブルディグリー プログラム。

人だった。また、４り、履修者は３１４・

中国 上海交通大学、韓国 ソウル女子大学と協定を締週間の延長プログラムには人が参加。全学生対象の夏・・週間

人、栄養士や教職関係のプログラムに人が参加。ほかにも、春秋の

15・

プログラム

人を派・２００６年９月、学園は各種学校ブリティッシュ ス遣している。海外で学ぶ機会を豊富に設定している。

大学にまた、各学科で実施した海外宿泊研修は人、合計５００人近い学生が昭和ボストンで学んでいる。

プログラムに期プログラムには結し、５年間で本学と協定大学の両大学を卒業できるプログラムである。２０１８年度には、上海交通大学とのダブルディグリー プログラム第１期生 人を輩出した。

72に２６４人が参加、海外協定大学へは

21

文部科学省の「経済社会の発展を牽引するグローバル

17

現在の正門

84

1580

人材育成支援事業」が終わり、２０１７年度に受けた事まで増やすなど、グローバル化の推進、後評価書の中で、本学は「取り組み前に８大学だった海外協定校数を

18

10

教育課程の国際通用性の向上、国内外への教育情報の発

29

104

2019.5 大学時報

・・年

クール イン トウキョウ昭和を開校した。英国式カリキュラムによる授業を行う学校であり、４年生から生まで６００人以上が学んでいる。３年生以下の生徒は・渋谷の校舎に通っていて、校舎は附属中学 高校と隣接

２０１０年、本学は身に付けるべき七つの力を学生にグローバルに生きる力示した。
⑴

校舎が本学構内に移転する。カフェテリアやジムなどは

２０１９年には、テンプル大学ジャパンキャンパスの術を鑑賞し、味わい、感動できる。礼儀正しく振舞い、る。いろいろな国の文化に偏見や差別感を持たない。芸を知っている。地球環境や経済の動きに関心を持ってい日本の伝統や文化を大切にできる。世界の地理や歴史既存の施設を共有する計画であり、学園のグローバル化相手の立場を尊重できる。

しており、日常的な交流を可能としている。

が加速する。距離が近くなって、互いの授業を履修しやすくなるため、昭和ボストンから帰国した学生が継続し同大学は米国ペンシルベニア州立大学の日本校である。

聴きとれる。ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなどの試験を受験

仕事で必要となる英語を読み、書ける。外国人と話し、外国語を使う力

従って、単位互換だけでなく、ＦＤやＳＤ、公開講座なして、得点を伸ばせる。英語以外の外国語の基礎的な知⑵

どを共催することにより、カリキュラムのグローバル化識を知っている。てグローバルな環境で学ぶことが可能となる。と教育課程の国際通用性を向上させていく計画である。

グローバル化が進み、高度な先進技術の導入で課題が事で必要なワード、エクセル、パワーポイントを操作で⑶ Ｉ Ｔを使いこなす力
コンピューターの基礎的な操作方法を知っている。仕４ 夢を実現する七つの力

解決し、超スマート社会が世界をリードするといわれてきる。専門学習に必要なソフトウェアを使い、レポートや作品を作成できる。インターネットを活用して、情報いる。そうした社会で役割を担うには、どのような力が必要なのか。

2019.5105 大学時報

13

を集められる。インターネットの便利さと危険性を知っても、あきらめずにやり遂げようとする。小さな成功を面倒がらずに仕事や役割を引き受ける。苦しいことがあっ割を分担してチームワークを発揮できる。

積み重ね、自信に結び付ける。みんなで力を合わせ、役ていて、安全に利用できる。
⑷ コミュニケーションをとる力
笑顔で挨拶し、誰とでも気持ちよくつきあえる。自分き、自分の意見をきちんと伝えられる。漢字や慣用句をを読んで理解し、要点をつかめる。人の意見を素直に聴に気付いている。落ち込んでしまった時、自分を励ますを見つけ、伸ばそうと思える。自分の足りない所や欠点健康的な生活習慣を心がけている。自分の魅力や長所自分を大切にする力

正しく使い、レポートや手紙を書ける。人前で堂々と話ことができる。反社会的な行為から身を守る知恵を持っ⑺せる。文字、イラスト、グラフ、動画、身体表現を使い、ている。社会のルールを理解し、自分の行動に責任を持に似合う服装を選び、姿勢に気をつかえる。文章や言葉分かりやすくアピールできる。

社会とつながり、企業とつながり、世界とつながることてる。自分を好きになれる。
ものごとをいろいろな角度から見て、原因や問題点をによって育成するのは、こうした力を備えた人材である。

⑸ 問題を発見し目標を設定する力発見できる。問題をどう解決するか、いろいろな方法を

創立１００周年は、ひとつの通過点である。創立者のの夢をむさぼる時はもう既に去った。われ等は、まわれ等の友よ。その愛らしき眼をとじたまま、逸楽夜が明けようとしてゐる。

開講の詞には、建学の精神を次のように記している。

考えて提案できる。みんなで話し合い、目標を設定できる。いつまでに何をしなければならないか考え、優先順位を決められる。
⑹ 一歩踏み出して行動する力
前向きに考え、新しいことに挑戦できる。人に頼らず、

1062019.5 大学時報

創立者直筆の「開講の詞」

さに来る文化の朝を迎へるために、身仕度をとり急がねばならぬ。正しき道に歩み出すために、糧を十分にとらねばならぬ。そして、目ざめたる婦人として、正しき婦人として、思慮ある力強き婦人として、文化の道を歩み出すべく、互ひに研き合はなければ日本女子高等学院ならない時が来たのである。
大正九年九月十日

建学の精神に従いながら、時代が求める人材を育成するために、今後もカリキュラムを充実させ続けることが、本学の使命と考える。

2019.5107 大学時報