JKK の重点事業「インクルーシブ教育教材」
全日本学校教材教具協同組合（JKK）理事長

小林 広樹

すべての子どもたちに学びの機会を！

インクルーシブ教育教材の可能性を考える

特別支援教育教材カタログをリニューアル2016 年の創刊から計７号を発行してきた「スクラボ特別支援教育教材カタログ」
は、2024 年 4 月の発行号より、カタログ名を「インクルム インクルーシブ教育教
私たち JKK が歩んできた 60 年の旅路は、常に時代の変化に応え、学校教育における教材・教具が果たすべき役割を材カタログ」にリニューアルしました。
「インクルム」とは、インクルーシブな教育や社会環境実現への願いを込めた「インクルーシブ＋くるむ」の造語です。

再定義し続ける挑戦でもありました。
近年は GIGA スクール構想の実現により、急激な学校 DX 化の波が押し寄せ、授業のあり方も変化が求められる状況

私たちの国が掲げる共生社会は、相互に認め合える全員参加型の社会です。まさとなりました。私たちが直面しているのは、子どもたちを誰一人取り残すことなく、それぞれ個々の知識や技能を活かし、に「インクルム」と名付けた由来と同じであり、障がいの有無にかかわらず誰をも社会で活躍できる環境をサポートすることです。

包み込む優しい社会を作っていきたいと、志を新たにしております。子どもたち一人ひとりに寄り添い一歩一歩スモールステップで「できる」という主体的な意欲とインクルーシブ教育教材コンテスト「できた！」という達成感を、教材を通して育んでもらえたら、こんなに幸せなこと

これまで重点事業に掲げていた特別支援教育の分野において、私たちは大きな一歩を踏み出しました。
「第 1 回インクルーシブ教育教材コンテスト」の開催です。
全国から 250 以上の創造的な手作り教材が寄せられ、その中から選ばれた 9 つの入賞作品をはじめ多くの作品が、私たちのインクルーシブ教育の実践に新たな光を投はありません。
「インクルム」をこれからもご支援いただけますよう心よりお願いいたします。

インクルムのロゴは「補い合うことで魅力的な世界を広げてほしい」という願いを込めてデザインされました。「緑・ピンク」「水色・オレンジ」「黄色・紫」はそれぞれ補色関係の配色です。

インクルーシブ教育教材コンテスト受賞作品の製品化げかけています。入賞した先生方の教材開発に込めた熱意と創造性は、表彰式での「あの子の教材をみんなの教材に」をテーマに、第１回コンテスト受賞作品の製品化を進めています。「神は細部に臨場感あるプレゼンテーションを通じて、見る者すべてに深い感銘を与えました。 表彰式の様子

宿る」という言葉がありますが、先生方にお話を聞かせていただくと、子どもたちのために細かなところまで気を配り、それは、単なる教材・教具の紹介に留まらず、それぞれが直面した課題や克服した困難についての生の声を通して、考え抜かれた教材であることがより理解できます。

学びの重要性を改めて認識させてくれました。これらの教材は、深い学びとは何か、また真の意味でのインクルーシ

たとえば最優秀賞を受賞した、蹴る動作がメインの教材「フットカーリング」は、紙皿の中に芯を入れることで、ブ教育とは何かを私たちに問い直す契機となりました。子どもたち一人ひとりが自らのペースで学び、自らの方法で耐久性アップと重量アップが図られ、滑りやすさを実現しています。また「力の加減を覚えてほしい」「人との距離感理解を深めるために、私たちは教材・教具のあり方をより探究していかなければなりません。体験を通じて学ぶことを考えてほしい」など教材に込められた先生方の願いをお聞きするたびに、その意思をしっかりと受け継いだ製品にの重要性をもっと深く掘り下げ、各々のニーズに応じた教材を提供することが、これからの教育の大きな柱になるとしなければいけないと身が引き締まる思いです。

確信しています。先生方一人ひとりが持つ熱意と専門性が、この課題に打ち勝つ鍵となります。教材開発に携わるすべての方々への敬意と感謝の気持ちを込めて、新たな学びの旅を共に歩んでいきましょう。

体験学習の促進JKK の使命JKK に は、 こ う し た イ ン ク

一人でも多くの子どもたちが自信を持ってルーシブ教育教材の開発のみな未来を拓けるよう、支え合い、そして成長を続らず、以前から探究を続けていけられるようにすることが私たちの使命です。

る SDGs 教 育 の 一 環 と し た 体

JKK はこれからも、教育の質を高めるため優験学習もあります。自分たちがれた教材・教具での体験を通し、子どもたちが使ってきた学習机の天板を自ら天板張替の授業風景張り替える「天板張替プロジェクト」や、スペシャルオリンピッ及の一助となれるよう精一杯努力いたします。
子どもたちがあつかいやすいように素材や重さなどにもこだわりながら製品化に向けて試作を繰り返しています！
酒匂小学校（神奈川県小田原市）
清水里佳 先生

るために、積極的に取り組んでまいります。
皆様のご協力とご支援に心より感謝申し上

学習のコンテンツを開発し、地域の学校で出前授業として促進しげます。 新たな学びの旅はこれからです。変てまいります。革の時を共に迎えましょう。

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先生の願いや技術が詰まった教材が、必要としている子どもたちのもとへ広く羽ばたいていくことを期待し、その普等しく教育の恩恵を受けられる社会を実現す

クスの正式競技「フロアボール」の体験会など、さまざまな体験

NEWS現場から生まれたアイデアを、企業の技術力を活かして形にするこのプロジェクトは、まだ始まったばかりです。

「フットカーリング」の製品化に向けて先⽣と試作品検証

授賞パネルを教材準備室に掲示いただいていました！

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NEWS

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NEWS

動プロジェクト
体験活
Number01

ユニバーサルスポーツの魅力
フロアボール体験「フロアボール」ってなに？

動プロジェクト
体験活
Number02

卒業制作で思い出づくり
天板張替プロジェクト

みんなが主役になれる天板張替プロジェクト

フロアボールとは、スウェーデン発祥の室内ホッケーです。北欧諸国

天板張替プロジェクトとは、メラタックウイルテクトという木目柄の粘着剤を中心に親しまれており、スティックとボールと室内シューズさえあれ付きメラミンシートを古い机の上に貼り再生させるという、SDGs にもつながば誰でも手軽に始められます。近年少しずつですが、小学校や放課後子る取り組みです。2021 年、コロナ禍で制約の多かった子どもたちに、何か楽ども教室などでフロアボールを体験する子どもたちが増えてきました。

しい思い出をつくれないかという先生の思いと繋がり、埼玉県久喜市の青葉小

まだ認知度は低い競技ですが、そこが逆に魅力だと思っています。それ学校での体験授業からスタートしました。

は、みんなが同じスタートラインで始められるからです。

体験会の様子それから 3 年が経ち、今では多くの学校で授業に取り入れられるようになりました。このプロジェクトの魅力を先生方にお伺いすると、多くの先生が「みチームで協力し、達成感を分かち合う喜びを！

んなが主役になれるのが良い」「自主的に考えて行動できるのが素晴らしい」と道具を使ってボールを打つのは、テニスや卓球などで経験があると思いますが、スティックでドリブルの “ 操作をする ” ということはほぼ初めての体験のため、上手くコントロールできないことにまず戸惑います。しかし子どもたちの吸収は早く、ものの数分で「見て見て！できるようになったよ」と嬉しそうに教えてくれる子が出てきます。すおっしゃいます。

天板張替の授業風景「きれいに仕上げる」シンプルな目標るとまたすぐに別の子からも、そのすぐ後にも別の子からもと。はじめは不安と戸惑いでいっぱいだった子が、でき天板張替をきれいに仕上げるには、粘着剤付きメラミンシートを机にまっすぐ空気が入らないように貼り、周りをるようになった喜びと楽しさで笑顔になるのを見ることが私はたまらなく好きで、この瞬間を見るために各地のフロ違和感なく整えなければなりません。授業では２～３人で協力しながら、声を掛け合ってシートを貼り付けた後、周アボール体験に出向いているとも言えます。りの余分な部分の削りに入っていきます。工作が得意な子、序盤に活躍する力の強い子、最後の工程で丁寧に磨き上もちろん魅力は他にもあります。フロアボールは団体競技です。一人では難しいことも、チームで協力しながら達げツルツルに仕上げる子、黙々と継続して削っていく子など、一人ひとりに個性があり「凄いね！」「早い！」「体力成し喜びを分かち合うことを体験してもらえるように、プログラムの中では、チームに分かれドリブルリレーやミニある！」など次々と称賛の声があがります。また根気のいる作業でもあり、上手な子がいると「どうやるの？」「これゲームを行います。ゲームでは全員がボールに触れてパスを繋ぎゴールを目指すなど、協同的な学びにつながるようでいい？」など活発に声を掛け合い、主体的、協働的な学びが自然とできているようです。

なルールを付け加えています。机の周りが削り終わり、一斉にシートの上の保護フィルムを剥がすと、驚くほどきれいな天板が現れます。

体験教室の中で “ チームメイトのために自分は何ができるか ” ということへのヒントを出したり、応援は力になるということを伝えたりすると、チームメイトを一生懸命応援し、茨城県筑西市の小学校では 2023 年から 2 年連続で卒業制作に天板張替授業を取り入れ、思いのこもった机を卒業言わんばかりの自信に満ち溢れて見えます。終わる頃には、まるで別人のような姿を見ら生から在校生へ残しました。受け取った在校生は卒業生へ、感謝の気持ちを付箋で張り付けた桜の木のイラストを贈れるので、この子たちはこれからどんなふうに成長するのだろうとワクワクできることもり、卒業生たちは更に思い出を深めることができたようです。

Before体 験 後 に は、 必 ず と 言 っ て よ い ほ ど

中村 光宏
魅力をルのフロアボーいました！
らも語って一生懸命にやったからこその達成感を感じているようです。

作戦を立てコミュニケーションを取るなどの一体感が生まれ「私たちは負けないよ！」と魅力です。

表ル元日本代フロアボー氏に「わぁっ！」という歓声が教室のあちこちであがり笑顔が溢れます。仕上がった机をじっくり見たり、触ったりして、After「またやりたい！」と言ってもらえます。
私はこの魅力ある競技が、少しずつ小学校で広がることを期待しています。
フロアボールにご興味を持たれた方は事務局までぜひお声がけください。道具を持ってお伺いします。

スティック

ボール

本組個組

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フロアボール6

スターターセット（指導ガイドブック付き）

体験学習の大切さ
これからは ICT 機器を活用したデジタル授業も増えていくことが考えられますが、自分たちの体を動かして行う体験学習は、おとなになって子ども時代を振り返ったとき、きっと温かく心に残るものだと思います。

中村 光宏

NEWS06千葉県茂原市出身。中学校 1 年生のとき市内のクラブ活動にてフロアボールと出会う。
16 歳で U19 日本代表、17 歳で A 代表に初選出。以降は千葉県内での普及活動に取り組む。
現在は株式会社三和製作所に所属しながらスペシャルオリンピックス日本・千葉フロアボールプログラムヘッドコーチとして活躍中。

最近では、天板シートに県木の柄を使ったものも利用できるようになりました。SDGs ×天板張替、地域理解×天板張替、さまざまな切り口で授業にご活用いただけますと幸いです。

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NEWS動プロジェクト
体験活Number

03「災害に備える」大切さの学び
防災士による防災出前授業

防災授業づくりプロジェクト

女性への AED 使用率向上を目指して！

学 生 チームが作った「まもるまる」
体を覆って守る、まもるまる

有事の際、子どもたちは自分で判断して動くことができるでしょうか。近年

日本では１日約 200 人、7 分に 1 人が心臓突然死で命を落としています。AED をの防災教育は、ただ知識を習得するのではなく、災害時における危険を認識し、使い電気ショックを行った場合の救命率は、何もしなかった場合の 7 倍にもなるので状況に応じて適切な判断のもとに自らの安全を確保することが求められています。

すが、未だ AED の使用率は低く 4.3％にとどまっています※。特に女性への AED 使

東日本大震災発生から 10 年が経過した 2021 年、防災教育について新しい用率は男性に比べて低いことが報告されており、その背景には、女性の肌に直接触れ取り組みを検討している先生との出会いから「防災授業づくりプロジェクト」

る・肌を直接見ることへの抵抗感があるからだと言われています。

が始まりました。授業づくりの主役は先生です。先生のやりたいこと、子ども「まもるまる」とは、救命処置の際に体を簡単に覆うことのできるシートです。中高たちに伝えたいことを中心に全国の現場で活躍する組合員や防災士がお手伝い生と医療系大学生の集まるフォーラムで、心停止で倒れた人を救いたいという思いがをしてきました。今回は授業づくりの事例を 2 つご紹介いたします。

事例１：家庭科×防災

プラダンパーテーションの組み立て方について説明

事例２：ハザードマップの活用

あるにもかかわらず、抵抗感が障壁となり救命処置が行われないことがあるという現状を知った女子学生たちの発案から生まれたものです。

折りたたんだ状態

1 分 1 秒早く、スピードにこだわったシート

1 つ目はプロジェクトのきっかけとなった授業で、2 つ目は京都府の小学校の事例です。合唱コンクー

中学校 2 年生の「家庭科×防災」です。人の多様性ルの後で、小学校 3 ～ 6 年生とその保護者が一緒にを考慮した疑似家族（高齢者、妊婦、赤ちゃん、障が学べる授業をつくりたいというご相談がありました。いのある方など）を想定し、災害直後の避難所で、そそこで地域のハザードマップを使い、児童も楽しめる体の大きさに関係なく誰もが使用できること、AED のパッドを貼る際に行為を妨げず、肌はなるべく見えないようの家族に必要な避難ブースを作ることを目的として授ようになぞなぞを交えながら、学校の周りにはどのよにすること、胸骨圧迫時に布がめくり上がらないことなど、考えられる条件一つ一つをクリアしていった結果、今の業づくりを進めました。プラダンパーテーションや防うな危険があるのかについて考える授業づくりをしま形に仕上がり製品化されました。

災トイレなどの防災グッズを手に取り使い方を学び、した。コの字型の切り込み

また防災食を食べて味や食感、飲み込みやすさについ救命率は 1 分経過するごとに 10％ずつ低下します。AED を使用する際に素早くさっと広げてすぐ使えるように、専門家の先生方の協力のもと、多くの試作品を作り、収納の仕方や取り付けやすさを追求。

講演の他に、防災グッズを体験する時間も設け充実した授業となり、レスキューシートにくるまって「あっても体験します。
その後、それぞれのグループごとに想定した疑似家たかい！」と驚いたり、大きな防犯笛の音に「これ欲族の動線、過ごしやすさ、安全などを考えた避難ブーしい！」と歓声を上げる児童たちもいて活気づきましスを作り結果を発表します。他の生徒たちは否定しなた。先生からは「こんなに多くの防災グッズに触れたのいことを念頭に感想やは初めてです。子ども提案を述べ、最後に防たちもとても良い経験災士の目線から助言をができました。」とい「まもるまる」を通じて、女性の救命率が低いという現状が広まり、加えることで学びを深うお言葉を頂戴し、翌助けられる命を助けようとする際の抵抗感についても考えるきっかめていきました。年の講演のご依頼もいけになればよいと思います。多様性の時代、抵抗感があるのは決し生徒が作った避難ブース

ただきました。

胸骨圧迫でずれないよう面ファスナーが2 か所に付いており、留められる。

防災グッズ展示て女性だけではないかもしれません。このシートはさまざまな方に、さまざまな環境でご使用いただけます。
皆さんが今いる環境は抵抗なく AED を使用することができますか？

子どもたちに伝えたい学びは、先生方それぞれが持っています。私たちは、先生方を支える組合として、その思い「まもるまる」を知ることで AED を使う環境を考え「まもるまる」が実現しやすくなるサポートをさせていただいています。授業づくりについてのご相談やご依頼は、事務局までお気を設置することで AED を使うことへの抵抗感が軽減され、1 人でNEWS

08首の後ろで面ファスナーを留める。頭を持
ち 上 げ る 必 要 が な く、迅速に対応することが可能となる。

救命率向上のために先生方の授業づくりをサポート！軽にお寄せください。

留め方

ここから手を入れて AED パッドを貼る。
パッドや胸骨圧迫の位置確認が可能。

も多くの命を救うことのできる未来が作れることを祈っています。

使用イメージ

AED ボックス内に収納※ https://aed-zaidan.jp/knowledge/index.html（出典：公益財団法人 日本AED財団）

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