伝統的工芸品産業の後継者育成～茨城県立笠間陶芸大学校にみる人材育成の取り組み～
筑波総研 株式会社

研究員

金田憲一

1．はじめにわが国では、各地域固有の原材料や技術、歴史・文化などを背景に、特定の業種が地域に集積・発定を受けた「伝統的工芸品」は、全国で 235 品目（2019 年 11 月時点）に上る。

展し「地場産業」を形成してきた。しかし、高度しかし、その産業規模は、高度経済成長期以降経済成長期以降の生活様式や産業構造の変化に伴の生活様式の変化や大量生産・低価格の近代工業い、地場産業の多くが衰退してきている。特に地製品の台頭などにより縮小し、産業従事者数も域の歴史・文化と共に受け継がれてきた「伝統的減少傾向にある。

工芸品産業」では、国内需要の減少に加え、技術一般財団法人 伝統的工芸品産業振興協会にの担い手である職人の高齢化や新規就業者の減少

よ れ ば、 伝 統 的 工 芸 品 の 生 産 額 は、1983 年 のにより後継者不足の問題を抱えている。

5,400 億円をピークに 2016 年には 960 億円までこうした中、当地茨城県の伝統的工芸品の一つである「笠間焼」については、近年、後継者育成減少、また、従事者数も、1979 年の 28.8 万人から 2016 年には 6.3 万人にまで減少している。

や笠間焼の魅力発信、地域との連携などを通じて課題解決に積極的に取り組んでいる。
そこで本稿では、笠間焼の後継者育成に焦点を茨 城 県 で は、
「結城紬」
（1977 年 3 月 指 定 ）、当て、どのような方法で人材育成を行っているの「笠間焼」（1992 年10 月）、「真壁石灯篭」（1995 年か、笠間焼の後継者育成の中核機関である茨城県4 月）の 3 品目が伝統的工芸品に指定されている。

立笠間陶芸大学校を例にとって、その取り組みを

このうち笠間焼は、江戸時代中期の安永年間（1772～1781）に、箱田村（現笠間市箱田）の久紹介する。

2．笠間焼を取り巻く環境■伝統的工芸品産業の現状

野半右衛門が、信楽の陶工の指導により窯を築き、陶器を焼いたのが始まりとされている。
その後、笠間は、大消費地の江戸に近いという現在、わが国には約 1,300 の伝統工芸品があ利点を活かし、日用雑器などを大量に生産、明治るといわれている。その中で「伝統的工芸品産業時代には、厨房用粗陶器の産地として有名になった。の振興に関する法律」に基づき経済産業大臣の指しかし、戦後、プラスチック製品の普及などに「伝統的工芸品」の指定要件より日用陶磁器の需要が減少。こうした中、笠間

１．主として日常生活の用に供されるものであること
２．その製造過程の主要部分が手工業的であること
３．伝統的な技術または技法により製造されるものであること
４．伝統的に使用されてきた原材料が主たる原材料として用いられ、製造されるものであること
５．一定の地域において少なくない数の者がその製造を行い、またはその製造に従事しているものであること
出所：経済産業省ホームページより筆者作成

12■笠間焼について

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では、茨城県窯業指導所や笠間焼協同組合などが設立され、官民一体となって、笠間焼の「日用品」から「工芸品」への転換を図った。現在では、約300 人の陶芸家や多くの窯元を抱える全国でも有名な窯業の産地として知られている。
ま た、 最 近 の 動 き とし て は、2020 年 1 月 に、笠間市が、文化庁「日本遺産」の認定を目指し、栃木県益子町と共同で文部科学省に申請を行うなど、研究員レポート知名度向上に向けさらなる取り組みを行っている。
さらに、同月、笠間焼の生産者が加盟する笠間焼協同組合が中心となって「笠間焼海外販路開拓協議会」を立ち上げるなど、国内のみならず海外の販路拡大にも力を入れている。
■後継者育成の支援
こうした笠間焼の知名度向上や販路拡大の取り組みに加え、後継者育成の支援も一段と加速している。
2016 年には「茨城県立笠間陶芸大学校」が開校した（同校の取り組みについては次章で紹介する）。
また、同校の開校に合わせ、笠間市では「笠間焼産地後継者育成補助金」を開始。同制度は、在学時、修行時、創業など、各キャリアステージに応じた各種支援を講じることで、陶芸産地・笠間の次代を担う人材を育成することを目的としている。
「笠間焼産地後継者育成補助金」の概要
１．生活支援事業【対象】 笠間陶芸大学校在籍者への家賃補助【補助額】 最大 1 万円/月

２．創作活動支援事業【対象】 同校在籍・修了者（修了後 3 年未満）の公募展への出品料補助（※既に創業している者は対象外）【補助額】 1.5万円

３．創業支援事業【対象】 笠間市内での新規創業者かつ創業後 5 年以上事業を継続する予定の者への建物購入・設備購入・製作施
設修繕費用補助【補助額】 1回限り最大50万円

出所：笠間市ホームページより筆者作成

そ の 他、2018 年 に は、 同 校 の 卒 業 生 な ど を対象に、若手陶芸家の育成支援事業として「笠間陶芸修行工房スタジオnido」が開設。イタリア語で“巣”を意味する“nido”は、工房や焼成用の窯、作品が展示できるギャラリーなどを備えており、工房利用者の創業に向けた技術向上などを後押ししている。

3．茨城県立笠間陶芸大学校へのヒアリング
今回、茨城県立笠間陶芸大学校の人材育成の取り組みについて、副校長 佐藤茂氏と陶芸人材グループ長 尾形尚子氏に話を伺った。

茨城県立笠間陶芸大学校の外観（筆者撮影）■同校の沿革同校は、県内窯業の振興対策として、1950 年に茨城県窯業指導所として発足。1985 年に茨城県工業技術センター（現茨城県産業技術イノベーションセンター）に統合し、公設試験研究機関として、窯業・セラミックスに関する研究開発や技術支援を行ってきた。
この間、地場産業である笠間焼を始めとした窯業後継者育成も行い、これまでに 800 名以上の修了者を輩出、その多くが笠間焼業界で活躍するなど、地場産地の形成に大きく寄与してきた。
こうした長きにわたる事業活動が評価され、陶芸業界から笠間焼の知名度向上と後継者育成の中核機関として更なる機能充実の要望が寄せられ、2016 年 4 月に、茨城県立笠間陶芸大学校として開校した。
■同校のカリキュラム
同校のカリキュラムは、陶芸学科（2 年制）と研究科（1 年制）から構成される。
陶芸学科では、土の特性を知ることから始まり、成形技術や加飾技術などを幅広く学ぶ。加えて、釉薬調合や焼成技術、工芸史や陶芸における造形理論を学び卒業制作に取り組む。
研究科では、各自の制作テーマのもと、制作・研究を行い、卒業後に国内外で活躍するための制作技術と想像力を養う。
なお、研究科は、陶芸学科卒業者またはこれと同等以上の陶芸に関する知識・技術を有するものが受験することができる。
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筑波経済月報132020 年度の入学者数は、陶芸学科の定員を 2■学生の選択肢・気づきを広げる指導名増員し、陶芸学科が 12 名、研究科が 3 名となっている。

こうした教育方針のもと、同校では窯業指導所時代と比べカリキュラムの変更を行っている。

また、窯業指導所時代は県職員が研究と並行第一に、ロクロ成形の指導時間を減らし、手びして学生指導を行っていたが、同校では陶芸界のねりやタタラ 2 など、多様な技法を学ぶ時間を増第一線で活躍する 2 名の陶芸家を特任教授としてやしたことである。

招聘し、指導内容の充実を図っている。

その理由について、佐藤氏は「笠間の土はロクロ成形に向いている性質であることから、今まではロクロ技術の向上に多くの時間を割いてきまし■同校の教育方針
同校では開校時に、コンセプトと 3 つのミッションを策定している。
笠間陶芸大学校のコンセプトと 3 つのミッション
コンセプト「現代陶芸をリードする陶芸家を排出する産地」と「手作りを基本に日用陶磁器を生産する産地」の両面を併せ持つ陶芸産地を担う人材育成を行います。

３つのミッションた。しかし、学生が独自性を見出すためには、ロクロ以外の技法を学ぶことで選択肢を広く持ってもらう必要がありました」と語る。
第二に、学生の作品に対する意見交換の場である「合評」を設けたことである。
合評では、指導員だけでなく、他の学生からも作品への評価や意見をもらっている。
合評の効果について、佐藤氏は「指導員だけで１．何を表現したいのか、なぜ陶芸なのか、個としてモノを作る姿勢・考え方を学ぶ。

なく学生も含めて講評し合うことで、学生に新た２．多様な技法（ロクロ、手びねり、タタラ、石膏型等）や表現から、独自の技法・デザインを確立する。

これは窯業指導所時代にはなかった大きな取り組

３．現代陶芸の潮流や他産地の動向から、広い視野を身に付ける。

出所：同校ホームページより筆者作成

な気づきが生まれ、個性の獲得に結びつきます。
みの一つです」と語る。
さらに、「造形物は、機能性を持つ食器などと違い、他者から見て制作者の意図が伝わらないこと

まず、同校のコンセプトについて、佐藤氏は「笠があります。合評では、自分の作品の意図を他の間焼は昔、かめ・すり鉢に代表される食器などの人に説明する力が養われ、その力は将来、どのよ

日用陶磁器の生産が主でした。しかし、高度経済うにしたらお客様に作品を買ってもらえるかを考

成長期以降は、日用陶磁器の需要が減少し、新たえる上でとても重要です」とその効果について説明に作るモノを考えなければいけない時代になりまする。

した。その後、現代陶芸が注目を浴びるようになっ

その他、同校では外部講師による特別講座の時てきた中で、日用陶磁器と造形物（オブジェ）を間も増やしている。陶芸は産地によって様々な技二本柱として、笠間から世界に飛び立てる人材を輩出するというコンセプトをもとに当校は開校しました」と語る。
また、3 つのミッションでは、陶芸の技術だけでなく、モノを作る姿勢・考え方を学ぶことも重視されている。
こうしたミッションを策定した背景について、
佐藤氏は「現代教育の中でもアクティブラーニング 1のような積極性が求められ、図面通りに作品を制作するだけでは、個性、独自性を身につけるのは指導者・学生も含めた「合評」の様子（同校提供）難しいとの提言がありました」と語る。
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１
２

生徒が能動的に学ぶことができるような授業を行う学習方法
粘土を板状にし、その均一な厚みを利用して成形する技法

研究員レポート法や作風があるため、外部講師による講座は、学お互いの距離が縮まることは、双方にとって大き生が広い視野を身に付ける良いきっかけとなってなメリットになっています」とその効果についている。

語る。

また、同講座はワークショップ形式が多く、地また、2019 年 9 月には、地域との連携の新た元の陶芸従事者も参加している。そのため、講座な取り組みとして、「笠間ギャラリーロード」沿内での意見交換を通じて、学生だけでなく産地従いにあり、陶芸家の作品の展示・販売を行う「き業者の技能向上にも寄与している。

らら館」において、“空模様”をテーマにした学生作品の展示を行った。

■他の焼き物産地の学生との交流
同校では、学生がより広い視野を身に付けるた■卒業後の進路とこれまでの成果

め、益子（栃木県）や多治見（岐阜県）、九谷（石川学生の卒業後の進路には、窯元や陶芸家のアシ県）といった国内の有名焼き物産地との学生交流

スタント、陶芸教室のインストラクターなどへのも行っている。

就業、器や造形作品を制作する陶芸家としての独地理的に近い益子とは、お互いに訪問し合うな

立、進学などがある。卒業生は笠間を拠点とするど毎年交流している。多治見や九谷は、隔年で同方が多く、開校以来の地元定着率は約 65％に上校の学生が産地を訪問している。

る。

学生交流では、産地の見学や学生同士の情報交

また、同校では、卒業生に対し、技術相談や設換に加え、担当教授の作家仲間を訪問して話を聞備利用、依頼試験、各種研修への参加など卒業後くことで、他産地の動向を学ぶことができる。

も手厚いフォロー体制を整備している。

佐藤氏は「交流先は、笠間に比べ産地の規模が佐藤氏は「当校には試験研究機関として多数の大きく、作風や学生の心構えも異なるため、当校設備が整っているため、卒業後も技術・設備面なの学生は交流のたびに良い刺激を受けて帰ってきどで学生をフォローすることができます。これはます」とその効果を指摘する。

他の学校にはない当校の強みで、卒業後も学生と良好な関係を築いています」と語る。

■地域との連携
地域との連携として、研究科では、地元の窯元に毎年インターン実習を行っている。期間は 5～10 日ほどで、内容は実習先によって異なる。窯元では商品の流通を学び、陶芸教室ではアシスタントを務め客と実際に接するなど実践的な内容で、学生にとって貴重な経験となっている。
また、インターン先の選択については、学生が行きたい窯元や参考にしたい作家など学生の意思が尊重され、指導員が決めることはないという。
その他、笠間焼協同組合の要望のもと、ここ数校内に展示されている卒業制作作品（筆者撮影）

年、同校の学生が「笠間の陶炎祭」でアルバイト

また、同校の卒業生には、既に各種展覧会で賞

ひ ま つ り3として活躍している。
佐藤氏は「窯元にとっては学生の働きぶりを見る機会に、学生にとっては窯元の現場を知ることを受賞している方やニューヨーク、ロサンゼルスなど海外でグループ展を開催している方がいるな
ど、同校の成果はかなり大きいという。に加え、インターン先の候補を発見する良い機会

さらに、昨年、茨城県陶芸美術館で開催されたになっています。
アルバイトとして手伝うことで、展示会「いきもの狂騒曲」では、同校卒業生の作

３

毎年4月29日～5月5日に笠間芸術の森公園で開催される陶器の祭典。毎年約50万人の来場がある（本年は延期）。

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品も出展され、訪れた約 10 名の海外コレクター

い、地場産業を支える次代の後継者育成に向けたから「この作品はどこで買えるのか」などの問い新たな取り組みがスタートする。

合わせがあり、同校卒業生の高い技術を評価してもらったという。

4．学生へのインタビュー
さらに、陶芸学科に在籍する 2 年生、田澤雅義■学生への想いと同校の今後について学生への想いについて、尾形氏は「当校で学んだことを活かして、さらに良い作品を制作していさんと川澄智一さんにも、同校入学のきっかけや入学後の感想、将来の進路についてインタビューを行ったので、併せて紹介したい。

くことに期待しています。また、笠間以外の地域で活動している場合でも、当校の広告塔となり、■入学のきっかけ笠間を背負って立ってもらえれば嬉しいです」と

もともと彫刻家を目指していたという田澤さん述べた。さらに「作家活動を続ける中でつまずいは、高校時代に陶芸の魅力に気づいたという。

たときは、いつでもここに戻ってきていただけれ「小さい頃から美術関係が好きで、高校の芸術科でば、技術指導や釉薬の開発などのサポートをした勉強をする中、陶芸に使われる釉薬や土の特性のいと思います」と各地で奮闘する卒業生への想い奥深さを知りました。その中で陶芸の可能性につを語った。

いて調べるうちに、当校のコンセプトに共感し、また、佐藤氏は「笠間という産地の魅力だけにこだわらず、独自の魅力・個性を磨き、自分の方自分のやりたいことができると思い、当校を志望しました」と語る。

向性を在学中に身に付けて欲しいです」とした。

また、茨城県鉾田市出身の川澄さんは、地元茨さらに「ここで学んだ技術・考え方をしっかりと城で陶芸家として活躍したいとの思いが、同校入持ち、自分の立ち位置や軸をしっかりとしていれ学のきっかけの一つとなっている。
「高校１年生ば、日本のみならず海外でも通用すると思います」

から陶芸を始め、卒業後は関西の陶芸の大学で 4と学生への想いを語った。

年間学びました。大学を卒業する際に、地元で陶最後に、同校における今後の展望について伺っ芸家として活躍したいという気持ちと陶芸の技術た。同校は、開校して 4 年が経ち、特定の分野をを更に向上させたいという思いがあり、当校を志より集中的に学びたいという要望が増えていると望しました」と語る。

いう。
そのため、今年度からは釉薬や石膏型制作に特化した研修など、要望に応じた短期集中型の卒業生も含めた研修業務を開始する予定であるとい■入学後の感想
入学後の感想として、両者とも同校の設備や先生方の指導について語ってくれた。
田澤さんは「入学前は設備が整った学校という認識でしたが、入学後はそれに加え先生方の陶芸に対する情熱に驚きました。講義もためになることが多く、楽しく充実した時間を過ごしています」と語る。
また、川澄さんは「陶磁器だけでなく、自分がこれまで触れてこなかった造形物についても勉強ができること、専門的な設備や機械を使用できることは幸せです。また、造形物を作る際に、自分の気持ちを上手に作品へ込めていく術を学んだ話をお伺いした副校長の佐藤茂氏

16筑波経済月報2020年 6 月号

り、先生から意見を聞いたりすることが、新たな研究員レポート発見に繋がっています。さらに、合評において先生が厳しく指導してくれることは、以前通った学校にはなかったところであり、自分自身をより突き詰め、掘り下げることができるため、人間的にも成長できると感じています」と語った。

話をお伺いした陶芸学科 2 年の田澤雅義さん（右）と川澄智一さん（左）また、学生の田澤さん、川澄さんへのインタ
ビューでは、二人が卒業後のビジョンを明確に陶芸学科実習室でのロクロ成形の様子（同校提供）持っていることが窺われ、同校の学生の個性・独自性を育むという方針の成果が挙がっているよう■将来の進路将来の進路について、田澤さんは「陶芸作家として活動し個展を開き、作品を販売して生活をしに感じた。

6．おわりにたいと思っています。また、色々な場所を巡りな

現在、オートメーション技術やマニュアル化ががら作品を作り続けることで、今後も成長し続け急速に進展する中で、あらゆる製品やサービスにていきたいです」とその想いを語った。

おいて効率化・均質化の流れが加速している。

また、川澄さんは「笠間の大きな製陶所や昔かしかし一方で、心の豊かさやゆとりをもたらすらある窯元に就職し、将来に向けて必要な技術なような質の高い製品を求めるニーズの高まりや地どを蓄えたいです。その後、何年か修業を積み、域固有の文化の価値を再評価する風潮が出てきてもともとの夢であった茨城で活躍できる個人陶芸いる。また、海外では、日本の暮らしや生活様式作家として頑張っていきたいです」と語った。

といった「和文化」に対する関心も高まりつつあ

5．インタビューを通じてるなど、伝統的工芸品産業界には、明るい兆しもみられてきている。

本稿では、笠間焼の後継者育成に焦点を当て、今回取り上げた笠間焼には、伝統や格式に縛ら人材育成の中核機関である茨城県立笠間陶芸大学れることなく、陶芸家それぞれが自らの個性を自校の取り組みを紹介した。

由に表現できるといった特徴がある。

同校では開校以降、新たなコンセプトとミッ

こうした自由闊達な風土を持つ笠間の地で、ションを掲げ、陶芸の基礎となる技術指導はもち次代を担う後継者が個性や独自性をさらに磨き、ろん、学生の積極性や個性・独自性を育む教育に魅力的な作品を制作・発表することこそが、笠間焼力を入れてきている。の知名度向上、後継者不足の課題解決にもつな

こうした指導の結果、開校からわずか 4 年にもがっていくであろう。

拘らず、多くの卒業生が国内外で活躍するなど、今後も、茨城県立笠間陶芸大学校が、世界へ羽新しいカリキュラムによる人材育成の効果が既にばたく人材を輩出する笠間焼の後継者育成の中核表れている。

機関としてさらに発展していくことに期待したい。
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