6５[文献紹介］◆MJoumalofEnvironmentalEducation''の最近号から

これから紹介する論文はDuaneKeown，「環境、ところに特徴がある。以下順を追って見ていくことにしよう。

キニーンは、先ず地球の「ビッグ・ピクチュ

科学、子供：ダーウィンを理解できているか？

アー」を提案する。現代の諸科学は様奇な側面かEnvironment，Science，ａｎｄChildren：“Areweら地球像を明らかにしてきた。それによって明らreadyforDarwin?”」TheJournalofEnviTon‐かになったことは、地球が大きな宇宙船で宇宙物

mentalEducation,Vol22,Nh3,(1991)である。先理学の法則に拘束され、自足的で多櫛なシステムず、雑誌TheJournalofEnvironmentalEducati‐の機能に依存していること.更に、生物圏内で人oｎ（以下ＪＥＥとする）について少合紹介したい

間は他の生物同様に進化してきたのであり、人間と思う。

ＪＥＥはアメリカの初めての環境教育雑誌（季の地球支配こそが生態系を脅かし、現在、人間存在すらも脅かしている。キューンは、これを刊）で、1969年秋に創刊されている。1950,60年「ビック・ピクチュアー」と呼んでいる。この代にアメリカで見え始めてきた環境問題（自動車ビック・ピクチュアーに基づいて各人が地球に対排気ガス、核実験による放射能汚染等による大気して責任ある行動をとれるように手助けすること汚染、農薬汚染等）に対する危機感に対応する一が環境教育の目的であると言う。そのために四つ連の動きの中で創刊された。ＪＥＥは、アメリカのプログラムが提出される。Ｉ進化、Ⅱ生態系、環境教育法の制定による環境教育局の創設というⅢエネルギー、Ⅳ人ロ増加である。これら四つに流れに即応したものであった一方で、1970年代には、その基層概念として進化がある。つまり、地世界規模で進む環境破壊に対する新しい価値観を球はもちろんのこと、地球上の生物や人間、そし先取りする形で創刊されたと言える。ＪＥＥは、て化石燃料も45億年の進化の歴史に依存している

それ以後約20年間アメリカ環境教育の牽引役としと言う認識が環境教育に不可欠な視点なのである。て、環境問題、環境教育の諸問題に対応してきた。

キューンによれば、「教えることは、生徒がこの20年間、環境問題がその様相を変化させてき持っている具体的な認識と、より抽象的な概念にたように、ＪＥＥもその環境教育の理念、対象は橋を架けることであり、その架橋作業は楽しく面多少変化してきたが、常に、環境問題に対する総白くなければならない」という。この主張は各授合的視野は貫かれてきている。
ＪＥＥが扱っている論文内容は、大まかに分類利用される)。紙面の都合上、各プログラムで－すると次のようになる。１.環境教育の理念・目標、つだけ例を拾ってふると、Ｉでは様々な色の楊枝

2.環境論（エーロジー問題、エネルギー問題、人を芝生にばらまき、一定時間内にそれを拾うゲー

業にもはっきりと表れている（漫画も教材として口問題等)､３.教育論(野外教育､保全教育､環境ムを行い緑の揚枝を拾う事がどれほど難しいかを教育)、４.教材・カリキュラム（掲載論文数が最体得させ、生物の擬態や自然選択について考える。

も少ない）であるが、必ずしも明確な区分が出来Ⅱでは浮き草、藻、グッピー等をいれた閉じた小るわけではない。

水族館を作り日光の当たる所におき、生態系の理

ドゥニイソ・キニーソのこの論文は、理念、目解を深める。mではポテトチップ（包装を含む）的、実践をふくむ環境教育の一つの視点を提出しやゴミ埋め立て地で拾った家族ゴミのニネルギーている。しかも、科学、経済、生物学、資源、ニを計算させ、近代文明がいかにエネルギーを無駄ネルギー、人口問題を総合的に視野におさめ、遣いしているかを考える。Nではミミズを閉鎖さトータルな環境教育をめざしている。特にそのれた環境で飼い、時間の推移によって個体数と体キー概念としてダーウィンの進化論を捉えている

長がどのように変化するかを示し、その法則性か

環境教育VOL,２－J

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ら人間も免れないことを明らかにする。現在、宇宙船地球号が寮すます座礁しかげているのは、過去20年間ビック・ピクチニアーをしっかり把握しであるという言葉が大きな重みをもって響いてくる。

（森脇靖子、大阪産業大学非常勤講師）て、正しい教育的配愈がなされてこなかったからく会員からの手紙＞学会誌のあり方についてあることが望ましいと思いますが、研究の方法論、「環境教育」に投稿可能な研究論文のガイドラ
インの￣つば環境教育の目的（たとえば、ベオグ

論文のスタイルはそれぞれの分野でことなるもの

ラード憲章、1975など）を達成することにその論と思いますので、各分野の方々のご意見をおきき文が寄与すると判断されるオリジナルペーパーでしたいものです。

（東京学芸大学北野日出男）

あることと考えます。私自身は教育学部に勤務し、生物学を武器として環境教育を考えていきたいと関係した指標生物の検討、自然史教育に土台を置いた自然観察学習方法の検討などを視野に入れ、前編集委員長の木谷氏が創刊号のあとがきで書かれた鱒身近な学会誌”づくりを、編集方針の基本とすべきだと考えています。研究・教育の関係者だけでなく、環境教育に関心を持たれている多く生物を素材として環境教育の教材開発を目的としの一般市民から織成されている本学会においては、た実証的な素材研究なども環境教育の研究テーマ

その学会誌は原著論文をその骨格とするものの、願っている人間ですから、もし、論文を嘗<とすれば、たとえば、自然環境保全．環境汚染などにの一つになりうるのではなかろうかと考えます。

より発表しやすい報告・資料さらに会員からの手

この場合、研究をもう－歩進めて開発した素材を紙等の区分の充実にその特徴を出してはどうで児童．生徒に提示し、その反応を検討するようなしょうか。そのためには、学会事務局から出して教材研究（実践研究）にまで進めることが望ましいるニューズレターとの関係をもう少し整理していという意見を持たれる方もおられますが、私自おく必要があるでしょう。

身は素材研究のレベルであっても、それが人間の環境教育という用語は非常に幅広い意味で使わ環境形成作用の問題に関連し、自然観、環境観を育成できる可能性をもった研究内容であれば、事れ、会員間でもそのとらえ方は大きく異なってい実．現象をあワのままに記戚．記述し、観察と実る活動や研究内容が、本誌になじむものかどうか

験の研究結果から一般解、法則性を構築していくと発表を鴎曙されて、いましばらく学会誌の傾向「科学の方法」を学ぶ理科教育（科学教育）の研を見守ろうと判断されている方が多いのではない

究とは異なるものではなかろうかと考えます。までしょうか。

ると思います。したがって、各人が実践されていた、自然科学領域を土台とした環境教育の論文に

本誌２号のあとがきで編集委員長の山田氏が轡は、研究の目的、研究史（先行研究との関連性)、かれてい寵すように、何をもって環境教育とする

だれにでも容易に入手できる研究材料、再現性ののかの問いに対し学会としての統一見解はまだあある研究方法、結果に対する論理的考察（ここにりません。また、私自身、草創期にある現時点では、「説得を目的とする叙述」［木下是雄、1981、早急に決めてしまう必要もないと考えています。

理科系の作文技術、中公新脅、４８頁］も含まれ学会誌や年次大会等を通じ時間をかけ会員が練りる)、引用文献などの記述が必要かと思います。

あげれば良いでしょう。発表内容が学会誌になじ

人文．社会科学、宗教・哲学・倫理領域を土台とむかどうかを言葉で定義することはかなり難しく、した環境教育の論文のあり方も基本的には同様で現実問題としては投稿された報文ごとに判断する

環境教育VOL､２－ノ