ある。２年次に、課程履修生は四つの当該科目の中から・

どう し むら一つを選択することになる。筆者の創設した科目が、横浜の水源地である山梨県道志村の地域活性化を目指す「ボランティアと地球」である。このほかにも、横浜を音楽・で盛り上げるイベントの企画 開催や、和歌の魅力を現代によみがえらせる和菓子の開発、学院１５０年史の編集・出版への参画という各科目のテーマの下、さまざまな企業や行政機関と本学とが協定を結び、学生の創造力、実行力、協働力を伸ばす授業が共同で展開されている。

・

２ 体験的な学びのプロセスと連携先からの評価な行政課題の解決を考えたりすることを目標に、２０１

1082019.5 大学時報

加盟校の幸福度ランキングアップ 《地方創生 地域活性編》［フェリス女学院大学］

プロジェクト演習の位置付けと地域活性化

佐藤 輝 ●フェリス女学院大学国際交流学部教授

地域の課題解決に取り組む「プロジェクト演習」がスタート

１

フェリス女学院大学では、伝統あるリベラル アーツ
教育を新しい時代の実践型教養教育として展開する全学

名は、道志村の魅力を発信したり、さまざま学院１５０周年に向けて「新しい時代を切り拓く女性の「道の駅どうし」や村内の小中学校などを視察した。７月

受講生（+フェリスプラ
育成」を具現化する一翼として FERRISス）実践教養探究課程が設けられた。文学部、国際交流には学生の視点で考えたイベントの企画案や商品開発の： Center for the Liberal Arts）を２教養教育機構（ CLA
０１７年４月に開設した。ＣＬＡの中に、２０２０年の学部、音楽学部のそれぞれの学部教育と並行して、いまアイデアを５グループが発表した。授業最終回の表彰式

道志村賞…「道 志村に女子大生を呼ぼう！～ＳＮＳ映えするキャンプ場～」

８年５月には道志川の源流域や観光スポットをはじめ、社会で求められる教養を体系的、主体的に学ぶ学生のたでは、演習と呼ばれる課題解決型授業（ＰＢＬ）のゼミ履修でこの課程を修了するために必須なのが、プロジェクト

めの独自のプログラムである。

15

水道局賞…「道 志村に行こう！ 大学生のためのオリエンテーリングツアー」
フェリス賞…「水出しコーヒーメニューの提案」

いてきたが、今回の授業では他大学にも適用できそうなモデルケースを創ることができたと総括した。

その後も、実際に村の観光施設に学生の意見を反映させ局、および筆者）のコメントもフィードバックされた。

でしたが、横浜市水道局と道志村役場の方々、また先生で、自分たちで企画を考えて実現する機会はありません

受講生の最終レポートでは、「この授業を履修するま３ 学習の成果をふまえた今後の展望られるよう話し合いが続けられたり、横浜市内の大学生が温かく見守ってくださり、話を真剣に聞いていただけが選ばれ、審査員（道志村ふるさと振興課、横浜市水道名の参加による前述のツアーを開催するなど、当初の発信していくことの大切さを学び、また自分の意見を言る 学 習 環 境 が と て も う れ し か っ た で す。 積 極 的 に 行 動

横浜市水道局からは「従来はアプローチできなかったえるように成長できて、自信につながりました」といっ

目標に向けて着実に成果を上げることができた。
若者に対して、水道事業や水源林の重要性を伝えること意外なヒントを大学生と共有

らは「観光客増加につながるていた。こうした連携の一層の充実は、本学にとって重スコミの取材が相次ぎ、地域での反響の大きさを物語っ

他のプロジェクト演習科目では、開発商品の完売やマた、充実感あふれる感想がいくつも見られた。

することができた」と、高く要な指標の一つである卒業生対象アンケート調査結果のができた」、また道志村役場か評価された。本学は、エコキャ「大学への満足度％（２０１７年度）」のさらなる向上
ンパス活動を通じて２００５
トルキャンペーン実施、水年頃から浄水場見学、マイボても、ＰＢＬの実践経験や地元志向の教育 研究の研鑽にもつながるものと確信する。また、若輩者の筆者にとっ・・実感している。

を積むことができ、教員としての幸福度がアップしたと92
道研究コンテスト出場などに「道の駅どうし」で足湯を体験し、村の魅力を学ぶ受講生。

よって同局との信頼関係を築2019.5109 大学時報

18・

・方法論について学ぶ。３年次では、興味の近い者同士で年間かけて、地域住民を主役として地域社会が活性化す・り、文部科学省の現代的教育ニーズ取組支援プログラムできる女性リーダーを養成する目的で作られたものである「農地班」。防災に関するものをキャラクター化した

年度は畑で野菜などを育て、親子で収穫し調理して食べ活動内容は年度ごとに多少変わるが、例えば２０１８・り、パンやカレーなどを学内で販売した「門戸班」。西宮ある門戸厄神駅周辺の店舗や商品を紹介するＭＡＰを作楽しみながら、防災教育をする「防災班」。大学の地元で化に取り組んだ「西宮浜班」。高齢化の進む、本学近くのもん ど やくじんある。人間科学部の一コースとして始まり、２０１１年

市からの依頼もあって、少子高齢化の進む西宮浜の活性ＮＰＯ法人と連携した実践的人づくり～」の実践で度に全学生を対象とする副専攻プログラムになった。ま会名前後選抜し、２年次後期から受講する。２年次では「地域活性岡田山住宅の集会所で、自治会や社会福祉協議会の支援ず志望理由書を提出させて意欲のある学生を化論」と「ＮＰＯマネジメント論」を学び、地域の実情を受けながらイベントを続けた「福祉班」の五つの班が110

2019.5 大学時報

加盟校の幸福度ランキングアップ 《地方創生 地域活性編》［神戸女学院大学］

るようなイベントを班ごとに企画、開催する。そして４４、５グループの班を作り、「地域活性化総合実習」で１

地域創 り リ ー ダ ー
養成プ ロ グ ラ ム

年次では、「プレゼンテーション演習」でプレゼンテーントの様子、あるいはそれらの実体験から学び、考えた小林 哲郎 ●神戸女学院大学人間科学部教授
神戸女学院大学には、２年次後期から４年次前期にわことや今後の課題を公開でプレゼンテーションする。４

ションを学び、イベントの企画過程や準備、実際のイベたり、指定された授業を履修する「地域創りリーダー養科目単位を修得した学生には修了証が発行される。

成プログラム」がある。本プログラムは地域社会で活躍（現代ＧＰ）２００７～２００９年度に採択された「活力「防災ウォッチ」を使ったゲームや劇などを子どもたちとある地域社会を創る女性リーダーの養成～西宮市

同窓10

や課題、地域のリーダーとなって実践活動をするための30

の企画が大学生部門の奨励賞をいただき、翌年から名古兵庫県が主催する「ぼうさい甲子園」で「防災ウォッチ」

域住民の方たちに好評であった。また、２０１６年には、施するために個々の発想やチーム力、および準備が必要

るいは、新たな地域や対象に向けたイベントを企画し実でのイベントの流れに自分たちの工夫や改良を加え、あ３年次の「地域活性化総合実習」では、班ごとに今ま行うなど、定着し広がりを見せるイベントもある。

屋市港防災センターから招待されて防災劇を上演したり、となる。授業助手や教員もサポートするが、地域の人たそれぞれ数回のイベントを企画、実施し、それぞれが地

地元西宮では小学校などで年に数校、防災ゲームや劇をちとの交流や試行錯誤によって得られる貴重な経験も多く、充実したものになっている。その経験を、４年次の「プレゼンテーション演習」で多くの人たちにうまく伝える方法を学び、公開発表するという流れは学生たちにも好評であり、授業構成としても適切であるといえよう。

修了した学生からは、「何でもやってみようという積極性や自主性が身に付いた」「仲間とイベントをやり遂げた達成感がある」など、プログラムの教育的効果を確認できるコメントが数多く寄せられており、この授業を受けるために本学を受験したという学生もいた。

最 後 に、 地 元 西 宮 市（教 育 委 員 会、 社 会 福 祉 協 議 会等）、ＬＥＡＦ（ＮＰＯ法人こども環境活動支援協会）、本学同窓会、各地域の自治会、商店会、ＮＰＯなど、さまざまな組織や個人の方々のご厚意やご協力に支えられてプログラムが継続できていることに感謝の意を表したい。

2019.5111 大学時報

・せ

農学部のない天理大学では、学生にとって農業は身近「 食 」 に 関 わ り、 自 然 に 密 着 し た 農 業 生 産 労 働 に つ いて、少なからぬ若者が関心を持っている。一方、わが国％にの農業は、耕作放棄地が増え続け、後継者がいない産業となっている。天理市においても、耕作放棄地は上る。

農業を職業ととらえ、地元の農業の実情を把握するとともに、株式会社やＮＰＯにおける新しい農業事業の動向を取り上げ、農業労働への参入（就農）について学ぶ

奈良県は柿の生産地であり、天理市も県内で２番目に生産物のブランド化が課題として浮かび上がり、大都市大農業を自分が取り組む仕事と考えることによって、生というのが授業の趣旨である。

産 量 が 多 い。 し か し、 柿 は あ ま り に も 身 近 で あ る た め

授業では、天理市農林課の協力を得て、市内の農業の２ 多様な連携による運営阪での販売へと展開したのだ。ていない。
本学では、全学共通の総合教育科目としてキャリア科現状について説明を受け、地元の柿生産者とつないでもそこで地元産品のブランディングに取り組んだ。
目群が設置されている。選択科目の「キャリアデザイン112

2019.5 大学時報

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３」は〝地域との連携〟という視点からキャリアを考えわるものであり、２０１８年度から農業を取り上げている。

［天理大学］な 存 在 で は な い。 し か し、 生 命 維 持 の 根 幹 と も い え る

月５日㈮～７日㈰の３日間、春学期の授

刀根早生柿のブランディング

岡田 龍樹 ●天理大学副学長

天理発 祥 の 刀 根 早 生 柿 を
南海難 波 駅 で 販 売

１
２０１８年
ね

ひらたねなし15に、刀根早生柿という品種自体が市民にもあまり知られり種である。
「柿食えば……」の句でも知られるように、

刀根早生柿は、天理市萱生町発祥の平核無柿の枝変わかようの特設売り場で天理産の刀根早生柿を販売した。と業「キャリアデザイン３」の受講者たちが、南海難波駅

10

らい、大学近くの柿畑を訪問し、摘果作業を見学した。にかけつけ、市の広報と新聞社からも取材を受けて記事

販売当日は、柿を仕入れた農家と天理市農林課が応援

学校との契約はリの仲介によって大学が契約した。南海商事にとって、南海電鉄難波駅２階中央改札前特設売り場も、泉州アグ仕入れた柿を売り切ることも課題として共有し、学生は０円の価格帯と、市場価格よりも高く設定した。一方、柿の大きさや品質に応じて、１個２８０円から３個４０３日間で合計約１０００個の刀根早生柿を販売した。

３ 取り組みの成果となった。

農家の抱える課題を、現地で直接聞くこともできた。
また、農業法人㈱泉州アグリを起業した本学卒業生を招いて、企業として取り組む都市型農業の実際を学び、初めてというこ〝ブランド〟の確立と商売の生々しさを泉州アグリから教

泉佐野市の本社事務所を訪問し、収穫作業も体験した。とであった。のファームウェいる㈱モンベル

携協定を結んで加し、本学が連学生が販売に参を中心に５名のして何ができるのかを考えた。収益を上げる農業のありうとしている現実を前に、就農という視点から、大学とのすぐ近くにある農地が、いままさに耕作放棄地になろる。そんな現実を学生は多角的に学び、大学キャンパスある高齢化と人口減少は、地場産業の農業を直撃していどの学生にとって初めての経験であった。地方の課題で農業の現状について学び考えるということは、ほとんえられた。

ア（エプロンと方について学んだことは、キャリアデザインの授業の端授業の履修者

帽 子） を ユ ニ緒として一歩踏み出せたように思っている。

この授業は、本年度も継続して行う。

フォームとして着用した。

2019.5113 大学時報