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⃝「情報」教科書・指導書
年間指導計画例，シラバス・評価規準などの教科書関連情報のほか，

116 日文
平成29年（2017年）度版高等学校情報科内容解説資料

高等学校共通教科「情報」

新・見てわかる 社会と情報2019 ～ 2021 年度用

内容解説資料指導書に関する情報を掲載しています。

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https://www.nichibun-g.co.jp/textbooks/joho/joho_mail/教授用資料

https://www.nichibun-g.co.jp/textbooks/joho/

Scratchとドリトルではじめるプログラミング〜６STEPでプログラムの基礎がわかる〜

プログラミング言語「Scratch」と「ドリトル」を用いた実習で活用するための教授用資料です。弊社 Web サイトにも掲載しています。

Design / Keiko Okada（ok design） Photo / Makoto Shima

内容解説資料

平成29年（2017年）度版高等学校情報科内容解説資料
2018〜2021年度用

新・情報の科学
116
日文 内容解説資料

日文

教科書

記号・番号

平成 28 年（2016 年）4 月 10 日発行
平成 30 年（2018 年）4 月 10 日 3 刷

新・見てわかる社会と情報

平成28年（2016年）4月10日発行
本書の無断転載・複製を禁じます。

CD22149

CD22150

社情317

本資料は内容解説資料として、一般社団法人教科書協会「教科書発行者行動規範」に則っております。

日本文教出版「情報」の教科書

もっと「見てわかる」を目指して，学習内容や生徒の活動がイメージできる教科書

新・見てわかる
社会と情報第1章

情報社会に生きるわたしたち

第2章

コンピュータを使いこなそう

第3章

情報を整理して伝えよう

第4章

情報社会の課題について考えよう

第5章

情報社会のしくみを知ろう

Ⅰ 親しみやすく，直感的に「見てわかる」。
Ⅱ 丁寧でわかりやすい説明と，point

point

バリエーション豊富な実習。

Ⅲ 多様な学習活動・授業場面をアシストする。

point

著者からのメッセージ

社情 317

伝えたいことは厳選し，だけど手厚く。に 変 わります。実習 も 丁寧 な 解説 を 加

これが今回の編集方針です。本書は，学

え，コンピュータの活用から問題解決の習事項 をイラストで 表現 し，文字通 り手法まで，多様な情報活用能力を育てる「見てわかる」画期的な教科書です。たことができるように設計されています。

とえば，イラストを見て，考えたことや自分 の 将来 のことに 密接 に 関 わる「情意見を生徒どうしで話し合う活動を取り「わかったつもりで終報」だからこそ，入れることで，授業は主体的な学びの場わらせない」ことを目指しました。
放送大学「情報」教科書一覧 ※ p.2 の各教科書については別途，内容解説資料をご用意しています。p.3 の教科書については『平成 25 〜 28 年度用内容解説資料』
教科書としてのスタンダードを目指して

新・社会と情報3

社情 316「難しい」をできるだけわかりやすく

新・情報の科学

情科 310教授

中川一史

にて解説しています。

資料集のように使える多彩なイラストで幅広い情報の世界を丁寧な記述

生徒の関心を高める

正確に，丁寧に社会と情報見てわかる社会と情報

情報の科学

社情 306社情 307

情科 305

4

Ⅰpoint

親しみやすく，直感的に「見 てわかる」。

生徒の主体的な学びをサポートする個性的な教科書
本書は，コンパクトな本文とわかりやすいイラストでまとめられた「本編」を中心に，作品制作や「主体的・対話的で深い学び」を促す「実習」，各章でのパラパラ漫画と2進法のページ番号

学習を振り返る「まとめ・章末問題」，実習やキャリア教育との関連を意識した「巻頭・巻末資料」など，さまざまな学習ニーズに対応し生徒にとって理解が難しい情報のディジタル化を楽しくています。また，他教科の学習や社会に出てからも役立つ学べるしくみとして，パラパラ漫画を設け，ページ番号も 2 進法で併記しています。パラパラ漫画は，東京 2020

各種ソフトウェアの「操作解説」も充実しています。

オリンピック・パラリンピックを意識し，それぞれの教科書で異なるスポーツ競技を題材にしています。

本編
本書は，1 年間の授業計画を意識した 5 章構成です。情報を学ぶ意義や情報モラルを確認し（1 章），各種ソフトウェアを使った情報活用力を身につけ（2 章・3 章），情報社会の課題や情報技術のしくみを学ぶ（4 章・5 章）ステップアップ型の展開です。

本文イラスト
本文の直下に配置した本文イ
ラストは，本書の新たな試み

5イラスト・図解です。メインキャラクターの会

本編は，本文を 3 行にまとめ，その分イラスト話を通して，身近なものや経や図解のスペースを大胆に取っているのが特徴験と結びつけたり，問いを投です。複雑な情報技術のしくみも，わかりやすげかけたりしています。生徒

い図解で生徒の理解をうながします。さらに，が学習に入っていくための導イラストの内容を生徒が説明したり整理したり入の役割を担っています。

することで，主体的な学びを喚起します。

チャレンジ
右下にあるチャレンジでは，学習内容を確認できるミニ実習や練習問題を提示しました。授業のまとめや前時の振り返り，課題として取り組ませることで，技術や知識の定着をはかり，学習事項のさらなる理解につなげます。

6

Ⅱpoint

丁寧でわかりやすい説明と，バリエーション豊富な実習。
操作解説

実 習

ユーザビリティに配慮した画期的なレイアウト

生徒の活動がイメージできる多彩な実習

2 章，3 章にあるソフトウェアの操作解説では，実際のソフトウェアの操作画面を左に配置し，マウスの各節の学習内容に合わせた実習のページを設けています。コンピュータを活用した作品づくりや「ジグ動きも番号や矢印などで示しました。文字で説明されたひとつひとつの操作手順を読まなくても，視線をソー法」を取り入れた魅力的な活動を提案しています。実習を通して，技術だけでなく，思考力，判断上から下へ一直線に動かせば，戸惑うことなく目的の操作を進められるようになっています。

力，表現力も総合的に育てます。

ソフトウェアのおもなタブやボタンの実習では各手順をスモールステップ

機能を総覧したページや，作品の制で示したほか，一部はワークシート

作で知っておくとよい用語解説，アとしても活用できるようなデザイン

ドバイスも充実しています。になっています。こうすることで，生徒が具体的な活動をイメージしやすくなっています。

78

Ⅲpoint

多様な学習活動・授業場面を アシストする。

まとめ・章末問題
各章の学習内容やキーワードを整理した「まとめ」や，基本から応用までをおさえ，生徒が自分の理解度を把握することができる「章末問題」で，知識の定着を図ります。

コラム
巻頭・巻末資料

生徒へのメッセージを章末の漫画コラムに込めました。ごく普通の高校生である 2 人が，情報機器を駆使しながら困っている人を助け問題解決の手法や動画編集ソフトウェアの操る様子や，いろいろな人たちとのコミュニケ作，HTML など，巻頭巻末資料には実習をサーションを通して，情報社会へ参画していこポートするページがたくさんあります。資料うとする前向きな姿勢を描いています。

21 のローマ字入力かな対応表は折り込みページとし，別のページを開きながらでも文字の入力の確認ができるようになっています。

910

12

B5変型判の採用

ルビと脚注

本書は，通常の B5 判よりも横方向

中学生以上で学習する漢字とアルに 5mm 長い判型を採用していま

ファベット表記には，見開きの初す。レイアウトにゆとりができた

出箇所にルビを振りました。また，ため，情報量はそのままで，すっ「SSL」など，英語の頭字語は脚注きりした印象の紙面になりました。

で元の綴りを記載しています。

34

文節改行

読者に配慮した色合い

単語や文節の途中で改行が入ると，全体をパステル調の淡いトーンに意味を取りにくいことがあること統一し，見た目の印象もやさしいから，本文はもちろん，吹き出しものになるようデザインしていまの中の言葉についても，改行位置す。また，カラーユニバーサルデを細かく調節しています。

ザインへの配慮も行っています。

表紙のコンセプト
教科書に登場するキャラクターが，スマートフォンやコンピュータを活用している場面を，明るく前向きなイメージで描いています。学びというものは堅苦しいものではなく，高校生の「いま」に密接な関わりがあること，情報での学びが「これから」の人生を豊かにすることを伝えたいと考え，あえて漫画的な表現を採用しています。

コンセプトはそのままに，さらに「見てわかる」を追究
11

ユニックス

デザイナーからのメッセージ

瀬能優実氏

本書は，読者の視線の動きを意識し，イラストや図がキャラクターの 2 人は等身大の高校生をイメージし，情報のまとまりとして自然と認識できるデザインを心ほぼすべてのカットでポーズや表情を変えています。

がけています。また，全体を淡い色合いでまとめ，や描いているうちに，わたしも彼女たちに感情移入してさしい 印象 を 持 たせました。 イラストはその 性格 にしまいました。この教科書を使う高校生の方たちも，よって 2 種類 のタッチを 使 い 分 けています。メイン

友だちのような感覚で接してもらえると嬉しいです。
12

年間指導計画例
A 基本的な年間指導計画例
月章
第1章

学習の目標

月

1〜2

情報社会に関心を持ち，自らの情報活用能力を高めようとする態度を養おう。
コンピュータを活用することで，仕事や生活がよりよくなることを理解しよう。

4

第 2 節 情報モラルを身につけよう月

5

第 1 節 問題解決をしてみよう

4〜6

情報化が社会に及ぼす影響と課題を理解しよう。
望ましい情報社会のあり方と情報技術を適切に活用することの必要性を理解しよう。

第 2 節 情報セキュリティの確保

4〜6

情報セキュリティを高めるためのさまざまな方法を理解しよう。
技術的な方法だけでなく，利用者の意識の向上が必要であることを理解しよう。

4〜5

社会の中で多くの情報が公開され，流通されていることを理解しよう。
情報や権利を保護することの必要性とそのための法律，個人の責任を理解しよう。

4〜5

情報の特徴とメディアの意味，コミュニケーション手段の発達について理解しよう。
情報通信ネットワークの特性を理解し，効果的なコミュニケーションの方法を習得しよう。

4〜5

情報システムの種類や特徴を知り，社会生活での役割と影響を理解しよう。
情報システムに関する意見を提案・集約し，情報社会の一員としての意識を高めよう。

56〜70

13第1節

コンピュータを起動して文字を入力してみよう

ページ

1p.9

1

p.10-14

2
1〜2

p.15
p.22-26

1p.27

1

データを保存するときの注意点

p.28-311

他人の著作物の取り扱い

p.32-331

p.34-41

4〜5

文書処理ソフトウェアの使い方（実習 4 ，実習 5 を含む）

問題解決の手順

p.48 ，p.50-53 ，7p.64-65

第2節
第3節

9

問題を明らかにするために，文章で書き出してみよう

p.49

実習

表計算ソフトウェアの使い方（実習 7 ，実習 8 ，実習 9 を含む）

p.54-63

プレゼンテーションの方法
実習 10

プレゼンテーションの準備をしよう

実習

プレゼンテーションソフトウェアの使い方

実習第4章

第1節
第2節
第3節

第1節

1

第3節

1〜2

p.69-75

5〜6p.76

2

p.77

3〜4

p.84-92

1〜2p.93p.94-1001

p.106-110

1〜2

p.111

1〜2

わたしたちの何気ない行為と著作権について考えよう

情報とメディア
広告を分析してみよう

p.120-122

1
1〜2p.123

コミュニケーション手段の発達

p.124-1291

ディジタル化

p.130-136

2

学校紹介動画をつくろう

情報通信ネットワークのしくみ
実習 17

第4節

1
1〜2

p.101

2〜5

p.137
p.138-142 ，p.144-145

3

1

p.102-105

実習 16

2

1p.68

個人情報とプライバシー

実習 15

第2節

安全で便利な緊急連絡のしくみをつくろう

p.66-675

知的財産権の保護と活用
実習 14

第5章

SNS を利用した犯罪に巻き込まれないために情報セキュリティ対策
実習 13

12

プレゼンテーション（発表と評価）

情報社会の光と影
実習 12

11

リハーサルを行おう

2
1〜2

実習 6

実習 1110

配当時間

p.6-8

6

月

月

第 4 節 望ましい
情報社会を築く

4〜5

情報通信ネットワークの基本的なしくみを理解しよう。
Web ページや電子メールがどのようなしくみになっているのか理解しよう。

第3章

自分の情報モラルに対する理解度を確認してみよう

コンピュータや情報機器の基本的なしくみと使い方

実習〜〜

3

第 3 節 情報通信ネット
ワークのしくみ

5〜7

情報のディジタル化の基礎的な知識を理解しよう。
ディジタル化された情報は統合的に扱うことができることを理解しよう。

第2節

月

第 1 節 情報化が社会に及ぼす影響と課題

第 1 節 情報通信
ネットワークとコミュニケーション

5

月

月

8

効果的に情報を伝えるために発信の手順や方法を学ぼう。
プレゼンテーションソフトウェアを活用した情報発信の方法を習得しよう。

第 2 節 情報のディジタル化

2

問題の本質は何であるかを知り，問題を解決する手順と方法を理解しよう。
実際に自ら問題を発見し，さまざまな情報を分析して解決策を考えよう。

第1節

実習 3〜〜 月
第5章

第2章

コンピュータの操作スキルを自己評価してみよう

情報モラル
実習 2

月

月

12

文書などを作成する際に配慮しなければならないことを理解しよう。
文書処理ソフトウェアを使った文書作成の方法を習得しよう。

6

第 3 節 情報社会における法と個人の責任

第2節

月

月
第4章

2〜3

実習 1

情報機器の特徴とはたらきについて理解しよう。
情報機器の基本操作を確認しよう。

表計算ソフトウェアを活用した情報の分析の方法を習得しよう。
データを分析する手段や注意点を知ろう。

第 3 節 情報をわかりやすく伝えよう

1115

第 2 節 データを分析してみよう

910

第 2 節 文書を作成してみよう

第 1 節 「情報」やコンピュータについて学ぶ意義

月

月

73〜5

学習事項

〜〜

6

第3章

第 1 節 コンピュータを使ってみよう

第1章

節

月

第2章

2

スマートフォンなどを利用する上で必要なルールやマナー，注意点を理解しよう。
情報を発信するときに必要な送り手としての責任を理解し，他人を傷つけないようにしよう。

章

月

第 1 節 情報を活用しよう

配当時間

月

4

節

B 実習を重視した年間指導計画例

学校を紹介する簡単な Web ページをつくってみよう

情報システム実習 18

情報システムの課題について考えよう

2p.1434

p.146-152

1p.153

2
合計
実習

56〜70
36〜49
14

観点別特色一覧

─ご検討時にご覧いただきたい観点─

新・見てわかる社会と情報／116・日文／社情・317

1

内容（特色のある教材や記述）

創意工夫（学習の動機づけ等の工夫）

解説の大半がイラストで示されていて視覚的に理解できる。

ページ番号の脇に 2 進表現が併記され，基数変換の理解を助けることができる。

ソフトウェアの操作は，基礎的な内容を題材としていて，生徒の習熟度のばらつきに対応できる。

見開き右下に示されたパラパラ漫画は，動画のしくみの理解を助けることができる。

巻頭資料と 1 章冒頭で，情報科で学ぶ内容が生徒にどのように役立つかが職業との関連で示されてい章末の漫画コラムは，情報モラルを中心として章の学習内容と関連する内容で，生徒どうしの話し合いて，学習への動機づけに役立つ。

活動にも活用できる。

巻頭・巻末は問題解決とソフトウェアの操作実習を補う，充実した資料で構成されている。

法律の解説は条文をそのまま載せるのではなく，イラストで図解されていてわかりやすい。

2

6構成（特徴のある単元の組織・配列）

情報モラルに関連する内容が 1 章にあり，授業の導入として利用しやすい。
前半の実習を通して学習意欲を高め，後半の情報技術のしくみ等の学習につなげることができる。
教材の配列に学校行事等への配慮が見られ，年間指導計画を立てやすい。
用語の意味などは章末にまとめられており，イラストでの理解を補うことができる。
章末問題に取り組むことで，理解度を確認することができる。

3分量（教材の分量や詳しさのバランス）

3 行の本文とイラストで，生徒は楽しく無理なく学習に取り組むことができる。
ソフトウェアの操作解説は十分なページ数で丁寧に手順が示されている。目標設定も適切である。
情報モラルに関係する内容は，1 章を中心として全体的に充実している。
扱われる学習内容は基礎的なものが中心だが，イラストで表現されているため資料性も高い。
学習内容のバランスがよく，1 年間で学習を終えられる適切な分量である。

4

表記・表現（使用上の便宜）

本文とイラスト間のキャラクターのやり取りは，学習内容が生徒の身近な事柄であることを意識できる。

アルファベット表記の用語や教育外漢字にはルビが振られているほか，用語の途中での改行がなく，読みやすさに最大限の配慮がある。
キャラクターのセリフやイラストを見るポイントなどが無理なく理解できるレイアウトである。
ローマ字や記号の入力に支障が出ないよう，巻末の折り込みページに資料を示し，実習中にどのページを開いていても参照できるようになっている。

19

5

学習の深まり（他教科，総合的な学習の時間との関連等）

見開き右下の「チャレンジ」は生徒の思考をうながす問いかけになっていて，学習の振り返りや自学自習の課題としても活用できる。
実習 12 のジグソー法を参考にした具体的な実習手順は，生徒の「主体的・対話的で深い学び」を促す内容で，新学習指導要領を先取りした指導にも広げられる。

巻頭にまとめられた「アイディアの発想と整理」「資料の収集」「データの分析」「レポートのまとめ方」「プレゼンテーション」などの資料，及び 3 章「問題解決」での経験を通して身につけた情報活用の実践力は，他教科や「総合的な学習の時間」での学び，卒業後の進路においても役立つ。

7

学習環境への配慮（学校の独自性への配慮）

ソフトウェアの操作を解説するページでは，具体的な画面が掲載されていてわかりやすい。
特殊なソフトウェアの利用が想定される実習はない。
実習で必要になる各種データや成果物の完成例ファイルは，教授資料等でサポートされている。

8

その他（その他の全体的特徴，周辺教材の状況）

全ページ 4 色刷りでカラーユニバーサルデザインにも配慮されており，印刷も鮮明である。
長期間の使用に耐えられるよう表紙は丈夫で防水性もあり，製本も堅牢である。
環境への配慮から再生紙と植物油インキが使用されている。
教科書での指導を支援する教授資料や周辺教材が充実している。
教授資料には教科書のディジタルデータが添付されているため，必要に応じて加工するなどして便利に活用できる。

20