5β戸田耽介・エ義尚

自然観察会への参加動機とその背景
戸 田 耽 介工義 尚

兵庫県教育委員仝
兵庫県立播磨南高等学校

The Background and Motivation for Participatingin the Society
for the Appreciation of Nature
KousukeToda（HyogoPreEecturalBoardofEducation）
YoshihisaTakumi（HyogoPrefecturaLHarimaMinamiHighschoo］）
キーワード：自然遊び体験，自然観察会，環境保全恋敵 自然体験の効果

Ⅰ．はじめにの四季それぞれの動植物の観察・自然遊び・探検ごっこ等が主なものである。

環境教育の実践分野での自然観察会活動の担うⅡ．嗣査の概要

役凱は重要と考えられる（小川．1978）。掛こ自然に関心を持つ市民層の裾野を拡げるという意図から．主に子どもを対象とした自然観察会が全国各

1．調査方法
調査は「自然教室」の現金貞の保産着および神地で開かれている（日本自然保遊協会．1986）。ま

戸市内の小学校の4クラス分の保産着を対象とた，親たちの多くは子どもの健全な発育のため，し，質問紙調査によって実施した。すなわち．全自然との触れ合いを望んでいる（沼田，1987）．

点の保蕗者に対しては，あらかじめ印刷した質問

このような動きの中で，全点側により定期的に紙と回答欄を印刷した官製薬事せ全家庭に郵送開催されている自然観察団体に子どもを参加させている保護者が，どのような動機で入会させたのし．妃入返送を求めた。一方対照群とした小学校の保産着にはクラス担任から児立を通して質問紙か。またそのような保産着は．環境保全意識や生を家庭に持ち帰らせ，その用紙に直線記入の上回い立ちに関して、非会員の保獲者と異なる点があ収を依頼した。期間は1991年3月上旬−4月中旬

るのか等を，アンケートにより開蓋してみた。
自然観察会が環境保全や自然保層意鼓の醸成に果たして有効であり得ているかを確露する研究の第一歩として報告したい。
開査した団体は．兵庫県神戸市を中心に阪神であった。
2．調査項月
資料1．参照3．開査対凛「自然数喜」の会員については．全家庭231戸に間〜姫路の簡眉で，小中学生を対象に約19年間にわたり組絶的に自然観察会を継祝している「兵庫質問紙を送付し．保藻者のうち「自然教室」への入金に積極的であった方の親に回答を依崩し‥約

県自然教室」（以下「自然教室」と略す）である。

7別の回収率であった。そのうち女性が92．5％で「自然教室」は．毎月1回7地区（合計84回）であり．年令では30代62．1％，40代が37．3％であっ行なわれる主に野外での観察会と，春および夏休た。回答の際，枚数の子どもが会員の場合．出席

みの長期宿泊自然数董を実施している。これらの回数の超も多い子どもについて故当する回答を選活動は筆者らを含め．ボランティアの学生・社会んでもらうようにした。「自然教室」の全点はほ人が運営している。プログラムは一水辺や星山でとんどが兵庫県南部の都市部に居住している。

＊1991年8月15日受理
環境教育 VOム．ノー257

自然観察会への参加勤扱とその背景

一方対照群では．神戸市立妙法寺小学校の3年

親は遊び体験の多少に関係なく，自然に親しむ生と6年生各2クラスの保詳者合計124人にクラ機会を子どもに与える窃として「自然教室」を捉ス担任を通じて質問紙を配付し．全点から回収でえている．
「自然に親しませたい」というのは各学年ともきた。なお，この小学校では旧市街地と新興団地の両方を校区内にもっている。
Ⅲ．結 果
A．会員と対照群の間で有意蓋のあるもの
だ2検定を行なった結果5％の有意水準で遵があるものは次の二点である。
1．全点の家庭では，自然のことがよく話題にな1位である。しかし，それ以外の勤故について見てみると．子どもの学年によって差が露められる。
小学校低学年では「心身…」や「人間関係…」という情操面の発育を期待する理由が多く．高学年になるほど「自然のことをよく知って欲しい」という動機がふえる（低学年20％，高学年25％，中学生30％）。

2．入会劫披（質問8）と現在住んでいる環境る。
（「よく話堀になる」と答えた人；会見29．2％．

（質問3）

自然の多い環境に住んでいる人は．「自然のこ対照群15．3％）

2．会見の家庭では，ゴミの減血やリサイクルにとをよく知って欲しい」という理由で入会し，自努力をはらっている。

然の少ない環境に住んでいる人は．「自然に親し（「かなり努力している」と答えた人；全点34．

んで欲しい」という理由で入金している。（国2）8％，対照群12．9％）（囲1）B．各項目間で相関の詠められるもの
が検定では有蕊差は認められないが，相関があると考えられるものを以下に述べる。

購

1．入会動機（質問8）と子どもの学年（質問9）印

ここでの入会動機というのは，親が何を期待し刷て入会させたかということであり．子どもの動機別ではない。順位をつけて2コ選んでもらった結桝

果．第一の動機のl位は「自然に親しませたい」

肌甚（51％），2位は「心身を鍛えるため」（28％）で扱在の環塊一入金勤也

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ゴミの戎tやリサイクルを心がけているか？
肌 肌 班 別 明 糾 肌

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別 別 所 耶 桝 肌

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環境教育 VOム．ノ−2

58

戸田 秋介・エ 義尚

3．入会動機（質問8）と親の遊び体験（質問5．親の遊び体験（質問5）と自然に親しむ活動ヱ⊥
自然遊びの体験が多い親は．「子どもにも自然（質問14）

自然遊びの体験が多い親は，ハイキングや虫とのことをよく知って欲しい」という動機で入会りなど様々な活動を通じて．子どもと共に自然にし，自然遊びの体験が少ない親は，「心身を鍛え親しもうとする。一方，自然遊びの体験が少ないたり豊かになって欲しい」という劫披で入会して親は自然に親しむ活動には消踵的である。（国5）いる。（囲3）

6．親の遊び体換（質問5）と環境保全の意識

つまり．遊び体験の多少が入会動機の差となっ（質問7）て現われている。

自然遊びの体験が多い人は環境保全にかなり努

4．親の遊び体験（質問5）と育った環境（質問旦⊥

力している人が多く．自然遊びの体験が少ない人は環境保全に積極的でない人が多い。（図7）

自然の多い環境で育った人は自然遊びの体験が多く．自然の少ない環境で育った人は自然遊びの環晩保全の麿陰一親の遊び体験体験が少ない。（囲4）d（l■lOt竺

守った環境一只の選び体験■I■ロ】○■】○■

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8戯がない少し▲も臼dが蓼い▼ったd電C．入会後の変化
7剖の人が「変化があった」と答え．具体的に

国 4は①自然の知熱が豊富になった（診自然に親しむ
白熱こ鋭しむ括…の遊び体験のが好きになった ③家庭で自然や項鄭こ関する肌話題が増えた ⑥自然を大切にしようとする心や別行動が芽生えてきた という回答が多かった。

所
別Ⅳ．分析と考察

封 l叫 ︻会員の親が「自然教室」に子どもを入会させた
動機は，子どもの学年，現在住んでいる環境，おトl●■

1・■■l・I●中山ホE旦しむ亜■

固 5

よび親自身の自然遊び体験の豊富さによって異なる。このうち親の自然遊び体験の豊富さは，育った環境に強く支配され．自然の豊かな（農耕地も含む）ところで育った人は遊びを通して自然物との接触体験が多い。そして，体験の皇宮な人は成
ただし，今回の調査では，自然遊びの体験を丑

人後も種々の活動を通じて．家族と共に自然に親的にとらえる質問項目はなく，体験した遊びの慈しもうとする傾向がある。さらに，このような親に育てられた子どもは，おのずから自然体験が増鎮の豊富さをもってその日安とした。

環境教育 VO⊥．ノーg

自然観察会への参加勤枚とその背景

え環境にやさしい生活態度を身につける可能性が5タ高くなると言えるだろう。したがって，生育通巻により効果的な環境教育の方法の確立を目指していきたい。

で自然体験をしておくことは，成人後の自然頚境

瑞境教育が広まっていく過程で，それぞれの自の保全に対する行動に好影響を及ぼすばかりか，然観察会が等萌してきたノウハウを互いに情報交次代の育成にもつながることが期待でき．重要で換することによって栴遷し．それを必要としていあるといえる。土田・小澤（1991）も環境保全にかかわる活動実践者らに対するアンケート調査でる野外活動団体や学校現場などに捷供するシステムをつくっていく必要がある。

同様の結果を得ている。

Ⅵ．謝 辞

一方．今回の対象者の世代およぴそれ以上の年研究を進めるにあたり，有益な御指導と助言を令の人達の多くは．豊富な自然体鹸をもっているにもかかわらず．目先の蓮済性を追及するあまり頂きました兵庫教育大学教授 山田卓三先生，調自然環境の保全をないがしろにしている世代でも査に協力して頂いた神戸市立妙法寺小学校 渡辺あることは事実である。

和俊先生に感謝致します。

このことは，自然体扱が環境保全意識を形成す

Ⅶ．引用文献る上で重要な要因であるが，その後の環境保全についての啓発が不十分であれは破壊者にもなりう

小川潔．1978．自然観察会における環境教育の可ることを示している。したがって、自然体験の上

能性，環境教育研究，1；42に自然環境および環境保全についての的確な情報

黒坂美和子，1989．都市の自然をめぐる環境教を受け取る機会や学習する幼が必努である。その育，線の読本，Spring；54−55

ような場として，家庭・学校・地域・行政あるいはマスコミなどがあることは言うまでもない。

黒坂美和子，1989．子供の心の発達と身近な自然Ⅴ．今後の研究・活動の方向
自然観察金棒動は，自然破壊を少しでも食い止とのふれあい，国立公園，473：14
土田真司・小滞紀美子，1991．河川環境保全における住民参加，日本環境教育学金弟2会大金研究
発表要旨典；120

める一つの手段として．また，自然保護意菰の啓

日本自然保涯協会，1986．自然保養教育活動推進

発に有効だろうという考えで，全国各地で地道な事業における自然解説活動事例集報告沓；7・12

実践を着み盃ねられている。今回の調査の結果．

−13

子ども遵に環境保全を啓発する場として自然体故沼田其，1987．環境教育のすすめ，東海大学出版を基盤とする自然観察会が一定の役割を果たしうることを間接的に知ることができた。

会；179−180

子どもの発達にとって自然との触れあいがどのような影響を及ばしているかについての実証的研沼田其，1987．都市の生態学．岩改新沓：193−19
6

究は．国内はもとより欧米においても非常に少ないと言われている（黒坂，1989）。自然観察会が盛んになり．自然との触れあいが行政・民間団体ともに声高に叫ばれ様々な試みがなされている。ただ，その効果についての測定や研究が深められねばならない。
今後は筆者らが長年続けてきた自然観察会のありようが．参加者の自然観形成にどのような影響を及ぼしたかについて．追跡調査等を行なうこと

環境教育 VOム．ノー2

β〃

戸田 秋介・エ 義尚

資料l．アンケート質問項目

B．会見になっているお子さんについて
9，会員になっている子供の学年

A．あなた自身について
1．性別① 男 ② 女
2．年令

① 20代 ③ 30代 ③ 40代⑥ 50代 ⑤ 60代
3．現在あなたの家の近くに田畑あるいは自然の林はありますか？

① まったくない ⑧ 少しある ③ 多い
4．あなたが子供の頃，あなたの家の近くに田畑あるいは自然の林はありましたか？

① まったくない ⑧ 少しある ③ 多い
5．あなたが子供の頃，自然の中でしたことのある遊びはどれですか（抜放可）① 虫とり ② 魚とり（つり）① 小1（診 小2 ③ 小3
⑥ 小4 ⑤ 小5 ⑥ 小6
⑦ 中1⑧ 中2 ⑨ 中3
10．会員になってからの年数①1年 ② 2年 ③ 3年
⑥ 4年 ⑤ 5年 ⑥ 6年
⑦ 7年 ⑧ 8年
11．年間の例会出席回数はどれくらいですか？

（9 0〜3回 ◎ 4〜6回
③ 7〜9回 ④10〜12回
12．自然教室に参加するようになってから何か変化がありましたか？

① ある ② ない13．「ある」と答えた方，それはどのような変化③ カエルとり ⑥貝ほり ⑤ 草花遊びですか。
① 心身が丈夫になった⑥ 野草を食べる ⑦ ターザンごっこ（診 人間関係が豊かになった⑧ どろんこ遊び ⑨ 川や海で泳ぐ⑳ 経験がない③ 理科などの学習に役に立っている

6．あなたの家庭では自然のことが話題になることがありますか？

① よくある ② ときどきある③ ほとんどない

7．あなたはふだん家庭で，ゴミの減丑やリサイクルを心がけていますか？
（D かなり努力している（診 二気がついたときにやっている③ あまりやっていない8．自然数室にお子さんを参加させておられる動⑥ 自然に親しむのが好きになった⑤ 自然についての知識が豊富になった⑥ 自然や環境についての語尾が以前より増えた⑦ 自然を大切にしようとする心や行動が芽生
えてきた⑧ その他（具体的に）14．つぎにあげた活動のうち．あなたのご家庭でこれまでに実施された経験のあるもの選んで下さい。
① 散歩 ② 野草つみ

機は何ですか？

③ 登山（ハイキング）① 心身をきたえたり豊かにするため（自立心④ 虫とり ⑧ 家庭菜園 ⑥ 自然観察・情操など）② 人間関係を豊かにするため（同年合間・兵卒令間）③ 理科などの学習の役に立ちそうだから（卦 自然に親しませるため⑧ 自然のことを知って欲しいから⑥ その他（具体的に）⑦ 化石とり ⑧ 竹・木などの採集⑨ キノコ狩り ⑳ 飯食放さん