しょうがい学生支援

GUIDE BOOK

立教大学しょうがい学生支援室
E-Mail開室日

sien@rikkyo.ac.jp

月曜〜金曜

9：00〜17：00※休業期間中の開室日については、別途ご案内します。

池袋キャンパス［12号館1階］

新座キャンパス［7号館2階］〒171-8501 東京都豊島区西池袋3-34-1
Tel.03-3985-4818 Fax.03-3985-4821〒352-8558 埼玉県新座市北野1-2-26
Tel.048-471-7072 Fax.048-471-7312

立教通り
正門

2

号館

図書館

野球場

本館（1号館）

6号館
1号館

4号館

8号館

11号館

9号館

マキム
ホール
（15号館）

号館

13

３号館

号館

第一食堂

新座
保存書庫

7号館

チャペル

１０号館
鈴懸の径

4

号館

タッカー
ホール

12号館

チャペル

タッカー門
ロイドホール（18号館）

8号館

3号館

食堂

5号館
２
号
館

７
号
館

スクールバス
発着所
立教前

正門

しょうがいしゃ（学生・教職員）
支援ネットワーク

２０21年3月

しょうがい学生支援室

立教大学のしょうがい学生支援

立教大学しょうがい学生支援方針
立教大学は、すべての学生がかけがえのない個人として尊重され、しょうがいの有2016 年４月に「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」（障害者差別解消法）が施行され無によって分け隔てられることなく、互いに人格と個性を尊重する、開かれた大学をました。これにより、学校法人である本学は事業者として、障害を理由とする不当な差別的取扱いの禁目指します。

止及び合理的配慮＊の提供が義務として法律で定められています。

立教大学はしょうがい学生が他の学生と同等の教育を受けられるよう合理的配慮を提供し、卒業後の自立的な社会生活を見据えて主体的に大学生活を送ることができるよう支援します。立教大学のしょうがい学生支援は、支援をする者受ける者が隔たりなく、共に支え合い学び合う双方向の活動とします。
しょうがい学生支援を通じて、大学全体の教育力を向上し、学生教職員の共生する
力を育みます。
2011 年 12 月
2021 年 ４月 改定
立教大学

CONTENTS＊「合理的配慮」は、「障害者の権利に関する条約」において次のように定義されています。
「合理的配慮」とは、障害者が他の者との平等を基礎として全ての人権及び基本的自由を享有し、又は行使することを確保するための必要かつ適当な変更及び調整であって、特定の場合において必要とされるものであり、かつ、均衡を失した又は過度の負担を課さないものをいう。

本学では、1994 年よりしょうがい学生を支援するネットワークを組織し、以来、全学的なしょうがい
学生支援を進めています。

全学的な支援組織「しょうがいしゃ（学生・教職員）支援ネットワーク」を設置し、全学組織で支援しています。学部等と事務局それぞれでの支援を行うとともに、年に３回会議を開催し、支援にかかわる事項を共有・協議しています。

専門窓口の設置
立教大学のしょうがい学生支援.............................................................................. 3
支援実施までの流れ............................................................................................... 4
立教大学しょうがいしゃ（学生・教職員）支援ネットワーク. ................................ 6
しょうがい学生への配慮● 聴覚しょうがい.............................................................................................. 8● 視覚しょうがい.............................................................................................. 9● 肢体不自由................................................................................................... 10

両キャンパスにしょうがい学生支援室を設置し相談の窓口になっています。
しょうがい学生支援室には、身体しょうがい学生支援、発達・精神しょうがい学生支援の専門コーディ
ネーターを配置し、学生・教職員からの相談に対応しています。相談内容によっては、関連部署と連携して支援に当たります。

サポートスタッフ学生の育成
サポートスタッフ学生を採用・育成し、しょうがい学生支援に当たっています。両キャンパスで 60 名程度の学生が活動を行っています。

● 内部しょうがい............................................................................................ 11● 発達しょうがい............................................................................................ 12

緊急時対応● 精神しょうがい............................................................................................ 13

エレベーターや自動扉などの電気系統が停止した場合に自力で避難することが困難な学生や心配のある

日常的な支援 … 私たちにできること................................................................... 14
サポートスタッフ学生.......................................................................................... 16
さまざまなプログラム.......................................................................................... 18
講演会等開催時の留意事項................................................................................... 19

学生の緊急時対応を策定しています。必要に応じて、個別の災害緊急時マニュアルの作成も行っています。

しょうがいに関するプログラム等の開催
しょうがいに関する講演会・講座やしょうがい学生を対象としたプログラムを実施しています。

バリアフリー環境の整備「しょうがい」の表記について
しょうがいしゃ（学生・教職員）支援ネットワークでは、その名称を、「誤った印象を与えるおそれのある漢字表記を止学内施設にエレベーター・スロープ・多目的トイレを設置し、教室に車いす用座席を設けるなどキャン
パスのバリアフリー化を進めています。

めて、より、そのようなおそれの少ないと思われる平仮名表記を用いたい」として、漢字から平仮名表記に変更しました（1999 年 7 月身体障害者支援ネットワーク）。その理念を引き継ぎ、現在も「しょうがい」という表記を用いています。

2

3

支援実施までの流れ

しょうがいのある学生や、修学上の困難がある学

入学試験受験上の配慮

生のあらゆる相談を、
しょうがい学生支援室にて受け付けています。相談内容によっては、情報提供や専門的な窓口を紹介することもあれば、学内で関係教職員との連携による支援へつなげることもあります。
相談は、来室・電話・メールいずれでも可能です。

しょうがいがあり、入学試験受験に際して特別な配慮を必要とする方は、出願に先立ち、入試要項で定められた期日までに入学センターへ問合せをし、入学試験の際の「受験上の配慮申請書」を提出します。
受験上の配慮の決定にあたり、学部・研究科等において修学上の問題や支援内容について協議します。また、必要に応じて本人と学部・研究科、入学センターなどが面談をします。申請書の内容を審査し、本学の基準に基づいて入学試験受験の際の配慮内容を決定します。決定内容は、入学センター（大学院・３年次編入の場合は学部事務課）
から本人宛に文書で通知されます。

相談

しょうがいや修学上の困難に関する相談を希望する学生は、
しょうがい学生支援室に連絡します。

身体しょうがい学生支援、発達・精神しょうが

面談

修学・学生生活上の支援については、入学決定後すみやかに、
しょうがい学生支援室へご相談ください。なお、
これらの手続を経て入学試験に合格された方は、入学手続を完了された時点で、入学センターから立教大学しょうがいしゃ（学生・教職員）
支援ネットワーク（参照：pp.6-7）に連絡されます。

受験上の配慮例● 試験時間の延長● 補聴器の持参使用● 点字受験

● 問題用紙・解答用紙の拡大

い学生支援の専門コーディネーターが学生と面談を行い、修学上の困難、必要とする支援など具体的に聞き取りを行います。

支援申請

支援計画の
策定

合意の形成

修学支援の連携
支援を希望する学生は「支援申請書」
を提出します。

科目担当教員支援実施に関する部局等による「しょうがい学生支援会議」で合理的配慮提供の観点から具体的な支援計画を策定します。

学生に対して策定した支援計画を説明し、合意のうえで支援計画を確定します。

具体的な配慮

支援に関する
情報共有・相談
相談・支援

支援の開始

に関する相談

しょうがい学生
教務事項の問合せ

支援
サポートスタッフ学生
相談・支援

派遣

支援計画に沿って支援を開始します。
【事務局】

しょうがい学生支援室

「配慮依頼
文書」

連携

教務部

支援内容は、学生の状況や社会の変化に照らし、必要に応じて調整を行います。

45立教大学しょうがいしゃ（学生・教職員）
支援ネットワーク
しょうがいのある本学の学生・教職員の学生生活上または職務上の不便を軽減するため、関連する大学内の各組織間の連絡および調整を図ることを目的とする組織です。

構成員

しょうがい学生支援室長／総長が指名する学部長／教務部長

授業・期末試験

必要な場合は、特別駐車許可の申請をすることがで教務部（教務事務センター）

きます。申請のうえ、許可証の発行を受けてください。

場合には、授業を担当する教員に配慮に関するお知配慮案内」を確認し、期日までに申請をするようにしてください。

経済支援・特別駐車許可

池袋・新座キャンパスの図書館は、机の高さを電動調節できる閲覧席（車いす利用可）、拡大読書器

納サービスや、書籍をそのまま読むことが困難な学6

年度により異なることもあります。

情報機器支援大学院生によるレポート・論文作成支援も行ってお援・環境整備や、視覚しょうがい学生の教材・授業

り、しょうがい学生支援室と連携してサポートを行

支援システムへのアクセス支援を行っています。

のカウンターへご相談ください。

心理・カウンセリングによる支援
学生相談所
学生生活全般にかかわる相談・支援を行います。
人間関係や学業、進路などの悩みや心配ごとについて、学生相談所では、学生が自分なりのやり方でそれらの問題に取り組み、解決していくお手伝いをし

募集時期

・身体障害程度等級第 1 級～ 3 級の学生・精神障害者保健福祉手帳第 1 級～ 3 級の学生・その他募集要項参照(春) 6～9月( 秋 ) 12 ～ 2 月

・学部 3 年次生以下、大学院は前期課程 1 年次生、後期課程 2 年次生以下の学生
・身体障害者手帳を持っている学生

1 月頃

国際化推進機構

サポート活動の協力、ボランティア情報の提供
社会連携教育課（ボランティアセンター）「クローバーナビ」 など

聴覚しょうがい学生の音声認識アプリ使用の支

うこともあります。これらの利用については、各階

派遣・受入留学生の支援「Web Sana（ウェブ・サーナ）」・

どで提供するサービスなどを行っています。また、ような奨学金を支給しています。

立教学院
竹田鐵三神父奨励金ません。

情報システム課（メディアセンター）

対象者

また、相談のうえ、個別性に合わせたケアを行う

ログラムです。参加には、障害者手帳の有無は問い

生に対して、全盲の学生を中心にテキストデータな

傷病等のある学生の学業を奨励する目的で以下の年額 20 万円に活躍しているのか、直接話を聞くことのできるプ

ほか、書架から本を取り出すことが困難な場合の出奨学金」（10 月上旬募集）などに加え、しょうがい・

しょうがいしゃ
学業奨励奨学金者採用枠での就職活動や卒業生が職場でどのよう等の支援機器を利用できる学習スペースの設置の全学生を対象とした経済支援型の「学部秋季募集

支給額

関連部署との調整を行っています。

「新卒応援ハローワーク（専門支援担当）」・

学生部

奨学金名

害者の雇用の促進等に関する法律」に基づくしょう東京ハローワーク・

図書館

きます。

験方法発表掲示および R Guide「期末試験受験上の師が健康上の相談に乗っており、必要時、主治医や※学外専門機関

図書館の利用らせ文書等により、個別配慮をお願いすることがでよびその方法を決定します。申請に関する詳細は試す。障害者手帳の交付を受けている場合には、「障たプログラムを学内で開催しています。しょうがい
また、しょうがいがあり、通学に自動車の使用がなされた場合、科目設置学部等により措置の可否お安心して大学生活を送れるように、学校医・保健

そのほか、しょうがいのある学生のみを対象とし［事務局：しょうがい学生支援室］

間の延長など）を申請することができます。申請が進路や就職に関する個人相談を受け付けていま

プの紹介も行っています。

国際化推進機構／学生相談所

合、受験上の配慮の希望（支援機器の利用、試験時

保健室

いのある学生を積極的に募集するインターンシッ

社会連携教育課／教務部／図書館／学生部／キャリアセンター／程に沿った受験が困難であることが予想される場

キャリアセンター

門機関（※）の活用も勧めています。また、しょうが

人事部／施設課／情報システム課／チャプレン室事務課／保健室／期末試験の実施に際し、科目設置学部等の試験規

健康面での支援がい者雇用枠求人の紹介を行うことができ、学外専

学部・研究科等担当教員／発達しょうがい領域を専門とする教員

本人から希望があり、授業において配慮が必要な

進路・就職相談、プログラム

ます。

施設・環境の整備、バリアフリーマップの作成
施設課

しょうがいに関する
教職員への理解促進
人事部

しょうがいに関する
学内理解促進チャプレン室事務課

また、自己理解や、よりよい対人関係をつくる手
がかりとなるような体験実習プログラムも行っています。

7

しょうがい学生への配慮
聴覚しょうがい

授業にかかわる主な支援
本人から希望があり、授業において配慮が必要なきます。
しょうがい学生支援室やサポートスタッフ学生
により以下の支援を行っています。

聴覚しょうがいとは、身の回りの音や話し言葉がほとんど聞こえなかったり、聞こえにくかったりする状態をいいます。しょうがいの程度により、「ろう」と「難聴」に大きく分けられますが、聞こえの状態は一人ひとり異なります。
◆「ろう」は、日常音がほとんど聞こえません。
手話や文字等の視覚的な手掛かりがないと話し言葉の理解が難しいです。
◆「難聴」は、補聴器や人工内耳を利用すれば、ある程度言葉の聞き取りが可能になります（ただし、音が小さく聞こえるだけでなく、ひずん
だり途切れたりすることもあり、補聴器等で音を増幅しても必ずしも明瞭に聞こえるわけではない人もおり状態はさまざまです）。

聴覚しょうがい学生の困難さ
聞こえの程度によって異なりますが、学修上の一番の困難は、授業中の教員や学生の話がわからないことです。話の内容がつかめなかったり、聞き間違
いや聞き漏らしが生じたりします。特にゼミやグル講義の内容やその場の状況（教室で聞こえる音の情報など）を、用紙に書いて伝えます。

視覚しょうがいとは
視覚しょうがいとは、視力や視野に関する視機能が十分でないために、全く見えなかったり、見えにくかったりする状態をいいます。しょうがいの程度により、「盲」と「弱視」に大きく分けられますが、見え方の状態は一人ひとり異なります。

聞こえやすい時と聞こえにくい時があり、聞こえの状態が周囲の人に理解されにくく、また本人もどのように伝えてよいかわからない場合があります。

（１）音声ガイド（サポートスタッフ学生）
授 業 に 同 席 し て 板 書 を 読 み 上 げ る、 映 像 やPowerPoint 等の視覚教材を説明する、提出物を代筆するなどのサポートをします。

るいはほとんど得られない状態をいいます。墨

休み時間中の教室間の移動をサポートします。

アプリのアカウントをしょうがい学生に提供し字（※）の読み書きが困難なため文字の読み書きます。授業によっては、サポートスタッフ学生がパ（３）教材の PDF 化、テキストデータ化、立体コには点字を用いる人が多く、点字携帯端末や、画（２）音声認識アプリ（サポートスタッフ学生）

ソコンなどを使って認識文字の修正を行う場合があります。

（３）映像教材の文字起こし
字幕のない映像教材の文字起こしを行います。

（４）手話通訳者の手配

面を音声で読み上げるソフト（スクリーンリー
ダー）で文字を読み書きすることができます。
◆「弱視」は、しょうがいの状況によって見え方や配慮事項は大きく異なります。ルーペや拡大読書器の使用、拡大印刷やパソコン・タブレッ

手話通訳が適すると判断される一部の授業におト画面の拡大、配色を変更するソフト等によりいて外部へ手話通訳者の派遣を依頼することがあ

情報にアクセスします。それが困難な場合にはります。

スクリーンリーダーを使用することもあります。

（５）支援機器の提供

移動の際には白杖を利用しない人も多く、一見し音声認識アプリ関連機器や筆談具などを必要に応じて貸出します。

ピー、点訳・画面拡大を利用する学生のために資料をスキャン
し PDF データを提供します。
・教科書等資料をテキストデータ化します。
・図表の立体コピーを作成します。
・語学等一部の科目に限り、教材を点訳します。

（４）支援機器の提供
拡大読書器、スクリーンリーダーの入ったパソコ
ンなどを必要に応じて貸出します。

ただけでは弱視者と気づかない場合もあります。
( ※ )「墨字」：点字に対し、目で見る活字や手書き文字の総称

視力の程度によって異なりますが、学修上の一番

難聴者の場合、場面や声質・話し方などによって、により以下の支援を行っています。

（２）移動サポート（サポートスタッフ学生）者の特定や内容の聞き取りができず、議論への参説明が伝わらないことがあります。

しょうがい学生支援室やサポートスタッフ学生◆「盲」は、視覚的な情報を全く得られない、あ視覚しょうがい学生の困難さ

定変更などについては、音声での連絡事項や指示・場合には、授業を担当する教員に配慮に関するお知きます。

ープディスカッションなど、集団での会話は、発言
加・発言が難しい場合が多いです。試験や課題・予

8（１）ノートテイク（サポートスタッフ学生）

本人から希望があり、授業において配慮が必要ならせ文書等により、個別配慮をお願いすることがで場合には、授業を担当する教員に配慮に関するお知らせ文書等により、個別配慮をお願いすることがで

聴覚しょうがいとは

視覚しょうがい

授業にかかわる主な支援の困難は、投影資料、板書、教科書、参考書、配付資料などの墨字の読み取りが難しいことです。学生は授業中に資料を見ながら講義を聞くことが不可能あるいは困難です。また、授業中にレポートやリアクションペーパーなどを提出する際に自筆が困難な場合が多くあります。

9

しょうがい学生への配慮

肢体不自由

授業にかかわる主な支援

内部しょうがい本人から希望があり、授業において配慮が必要な場合には、授業を担当する教員に配慮に関するお知らせ文書等により、個別配慮をお願いすることができます。

肢体不自由とは肢体不自由とは、身体の動きに関する器官が、病気やけがで損なわれ、歩行や筆記などの日常生活動
作が困難な状態をいいます。肢体不自由の程度は、一人ひとり異なります。神経筋疾患等を原因とする
重度のしょうがいがある人は、呼吸や摂食、体温調節等が困難な場合があります。杖や車いすを必要とする人や、日常生活動作の多くに介助を要する人な
ど、しょうがいの程度はさまざまです。

しょうがい学生支援室やサポートスタッフ学生
により以下の支援を行っています。

（１）移動サポート（サポートスタッフ学生）
休み時間中の教室間の移動をサポートします。教室で車いす専用の机を準備する、荷物の出し入れをするなども必要に応じて行います。

（２）ポイントテイク（サポートスタッフ学生）
上肢にしょうがいがあり、ノートをとることが困
難な学生の授業に同席し、ノート作成をサポートします。

肢体不自由学生の困難さ
しょうがいの程度によって異なりますが、学修上の一番の困難は、移動や動作を行うにあたって、さまざまな制約があることです。

（１）移動の制約
下肢にしょうがいがある学生は移動に時間がかかります。エレベーター使用や段差・傾斜などのために休み時間内に次の教室に移動することが難しい場合があります。

（２）動作の制約
・上肢にしょうがいがある場合、用紙に筆記する、紙をめくる、パソコン機器を使う、などの動作が難しいことが多いです。
・上肢にしょうがいがある場合、物の持ち運び、ドアの開閉、エレベーターのボタンを押すなどが難しい場合があります。

（３）生活上、健康管理上の制約
・上肢にしょうがいがある場合、食事や水分補給、
服の着脱、傘をさすなどの動作が難しいことがあります。
・トイレ介助が必要な場合があります。

（３）教材の PDF 化
教材を読む際に電子データが必要な学生のために教材を PDF 化します。

（４）支援機器の提供
専用机のほか、多目的トイレ内の移乗台などを必要に応じて設置します。

（５）教室等の環境調整
しょうがいの状況により、指定された教室が利用困難な場合、必要に応じて教室変更の対応をします。その他受講にかかわる教室環境の調整などを行います。

内部しょうがいとは内部しょうがいは、身体障害者福祉法に定める心臓機能障害、じん臓機能障害、呼吸器機能障害、ぼうこう又は直腸の機能障害、小腸機能障害、ヒト免
疫不全ウイルスによる免疫機能障害、肝臓機能障害の 7 つの種類をいいます。実際には上記以外にも、身体の疾患による機能しょうがいが永続していて、社会生活あるいは家庭生活、さらには重症になれば日常生活に著しい制限をきたしている場合があります。

内部しょうがい学生の困難さ
本人から申告がない限り、外見からは他の学生と区別がつきません。また、周囲に同じ状況の学生が少なく、体調不良やさまざまな制限により学生生活がうまくいかなくなった時などに、孤独な気持ちになってしまうこともあります。

授業にかかわる主な支援
本人から希望があり、授業において配慮が必要な場合には、授業を担当する教員に配慮に関するお知らせ文書等により、個別配慮をお願いすることができます。
次の支援例はごく一部です。個々の学生のニーズに応じて柔軟に対応しています。

教室等の環境調整
しょうがいの状況により、指定された教室が利用困難な場合、必要に応じて教室変更の対応をします。その他受講にかかわる教室環境の調整などを行います。

・通学に困難がある場合があります。

10

11

しょうがい学生への配慮

発達しょうがい

授業にかかわる主な支援

精神しょうがい本人から希望があり、授業において配慮が必要な場合には、授業を担当する教員に配慮に関するお知らせ文書等により、個別配慮をお願いすることがで発達しょうがいとは、中枢神経系のしょうがいのため、コミュニケーション、社会性、注意・記憶、作業等の能力に、生まれつき偏りや問題を生じ、学修や生活にさまざまな困難をきたすしょうがいをいいます。また、複数の発達しょうがいや、二次
しょうがいとして精神しょうがいのある学生も少なくありません。
代表的な発達しょうがいとして、自閉スペクトラム症（ASD）、注意欠如・多動症（ADHD）、限局性学習症（SLD）などがあります。

次の支援例はごく一部です。個々の学生のニーズに応じて柔軟に対応しています。

（１）面談
授業の様子、学生生活、課題への取組等について話し合い、困ったことへの対応法を一緒に考えます。

（２）履修サポート
履修計画が困難な学生には、学部や教務部の担当
教職員を交え相談に応じます。また、学生の興味・関心や、レポートは苦手だが筆記試験は得意、といった個別の特性に合わせ、授業の選択、時間割作
成をサポートします。

発達しょうがい学生の困難さ
発達しょうがい学生が抱える困難さは非常に多様です。同じ医学的診断名が与えられても、素質やこれまでの経験、現在置かれている環境などにより、その困難さには、大きな個人差があります。

（１）講義系科目◆授業に集中して話を聞くことが難しい◆何が大切なポイントか見極めるのが苦手◆ノートをとったり資料を整理したりすることが苦手◆時間管理が苦手で遅刻欠席が多くなる◆期日までに課題を提出するのが苦手

らせ文書等により、個別配慮をお願いすることがで精神しょうがい学生のしょうがいしゃ（学生・教職員）支援ネットワークを通じた全学的な支援は、精神障害者保健福祉手帳の提示が前提となっています。詳細はしょうがい学生支援室にお問合せください。

精神しょうがいとは精神しょうがいは、精神疾患が原因で、心身機能がうまく機能せず、日常生活・社会生活に支障をきたしている状態をいいます。
代表的な精神しょうがいとして、統合失調症、気きます。
次の支援例はごく一部です。個々の学生のニーズに応じて柔軟に対応しています。

（１）面談
授業の様子、学生生活、課題への取組等について話し合い、困ったことへの対応法を一緒に考えます。

（２）学生相談所や医療機関との連携
学生本人の許可を得たうえで、修学支援上必要となる場合にのみ学内外の機関と連携を図っています。

分しょうがい、不安しょうがいなどがあります。

（３）スケジュール管理
試験やレポート作成など、課題に取り組むためのスケジュールを一緒に作成し、進捗状況を定期的に確認します。

（４）ラーニングアドバイザー
レポート作成が苦手な学生に、図書館のラーニン
グアドバイザーと連携しながら、レポート作成のサポートをします。

精神しょうがい学生の困難さ
精神しょうがいは見た目でわかりづらく、環境や本人の状態によって、困難の表れ方が異なります。
そのため、一人ひとりの個別性が高く、また、同一の人物においても、時期によって変化します。

（１）講義系科目◆遅刻欠席が多くなる◆集中力が持続せず、聞き逃しが多くなる◆授業中に教室を出る可能性がある（２）グループワーク◆リアクションペーパーをうまく書くことが難しい◆不安や緊張が高まり出席できなくなる◆人前での発表が苦手◆意見を言えない（２）グループワーク

本人から希望があり、授業において配慮が必要な場合には、授業を担当する教員に配慮に関するお知きます。

発達しょうがいとは授業にかかわる主な支援◆人前で発表ができない◆グループワークに参加するのが難しい、場に合った発言をするのは苦手◆グループでの課題に取り組むことが難しい

1213日常的な支援・・・私たちにできること

聴覚しょうがい●視覚情報を用いたコミュニケーションを

視覚しょうがい●自分から挨拶をしましょう

肢体不自由

発達・精神しょうがい●エレベーターや多目的トイレはゆずり合って発達しょうがい学生は、自分自身が感じてい使用しましょう

る困難や戸惑いをわかりやすく他の人に説明す

さんこんにちは、△△です」のように、相手の歩行に困難を抱える学生の多くは、エレベーることが苦手な場合が多く、そのために不適切

まな方法があります。一般的に手話をイメージ

名前と自分の名前の両方を伝えましょう。
「こん

ターを利用しています。車いすや杖を使用してな行動をとったり、周囲とトラブルを起こしてしがちですが、手話を用いずに筆談などを主なにちは」だけでは誰が挨拶しているのか、また、いる学生や、補助具は使用しないが歩行が困難

しまうことがあります。また、コミュニケーショ

コミュニケーション方法としている聴覚しょう

自分に挨拶されているのかどうかもわからないな学生と、混雑したエレベーターで乗り合わせ

ンの困難さから悪気はないものの相手の気分をがい学生もいます。

場合があります。周りにいる人の方から声をかたら、ゆずるようにしましょう。また、多目的

害してしまったり、会話が苦手で周囲から孤立けましょう。

トイレの利用が必要な学生もいますので、配慮してしまうことも少なくありません。

聴覚しょうがい学生とのコミュニケーション

視覚しょうがい学生に挨拶するときは、「〇〇には、手話、筆談、口話（こうわ）などさまざ

文字に書くなど視覚情報を用いたコミュニケーションを積極的にとりましょう。手元に筆記具がない場合でも、スマートフォンの文字入力を利用して伝えるなど手段はたくさんあります。
●ミーティングなどのときも工夫が必要
複数の人が同時に発言すると、聴覚しょうがい学生は話の内容や誰が話しているのかを把握をお願いします。
●状況を言葉で伝えましょう
視覚しょうがい学生は、今何が起こっている

精神しょうがい学生は、心理的要因からうまく話せなくなってしまう、うまく振る舞えずに、●困っているところを見かけたら周囲から不自然に思われてしまうこともありまのかわからずに不便を感じることがあります。

肢体不自由学生が困っている様子を見かけた

す。気持ちの表現の苦手さや、表情の硬さなどできるだけ状況を言葉で伝えましょう。話し合ら、「何かお困りですか」と声をかけ、必要なサから、彼らの気持ちを汲み取ることが難しい場

いの場などでも、全体の状況（参加者の様子やポートをしましょう。車いすや杖を使用してい合もあります。

資料の有無など）を説明することで、スムーズる学生の中には、段差や坂道を進むのが困難な発達・精神しょうがい学生は、目の前にいてに議論や会話に参加することができます。

場合があります。また、扉の開閉や落とした物も気が付くことは難しいでしょう。もし、相手を拾うなどの動作も必要に応じてサポートしての言動や、振る舞いに違和感を感じたとしても、ください。

「もしかしたら彼、彼女なりの事情があるのかもすることがとりわけ困難になります。手を挙げてから発言するなど、今話しているのは誰かが●困っているところを見かけたら視覚的にわかるように配慮することも必要で視覚しょうがい学生が道に迷っている様子を見す。内容が伝わるように、ゆっくりはっきり話かけたら、「何かお困りですか」と声をかけ、必しましょう。

要な場合は、移動介助などを率先して行いましれない」と一度考えてみてください。

内部しょうがいしょう。白杖を持っている場合は、持つ手と反体の内部のしょうがいのため、外見ではわか対の手で介助者の腕につかまってもらうと、介りにくい傾向があります。体力がなく疲れやす

助者の「半歩後ろ」を歩くことができます。

い人もいるので、重い荷物を代わりに持つなど体力的な負担を軽くしたり、免疫力が低下している人が多いので、風邪などの感染症をうつさないように注意しましょう。

14

15

サポートスタッフ学生
立教大学では、
しょうがいのある学生の授業支援を行う「サポートスタッフ学生」がサポート活動の流れ

両キャンパスで活動しており、支援を通じてしょうがい学生と交流しています。
授業に関するサポート活動には手当が支払われます。

1

サポートスタッフ登録
しょうがい学生支援室で説明を受け、サポートスタッフ登録票を提出してください。

主な活動内容2

時間割提出
学期初めに自分の時間割を提出してください。授業を履修していない時間に活動できます。

移動サポート

車いす利用学生、または視覚しょうがい学生の教室への移動と、必要に応じて荷物の出し入れなど授業準備を行います。

音声ガイド

視覚しょうがい学生の授業に同席し、映像教材について小声で説ノートテイク

聴覚しょうがい学生の授業に同席し、講義やその場の状況（教室3

サポートのコーディネート
しょうがい学生支援室が、サポート利用学生とサポートスタッフ学生の時間割の状況、
授業内容などを踏まえて、調整を行います。

明したり、板書や配付資料を読み上げます。

4

アルバイト登録
サポート活動を行うことが決定したら、アルバイト登録手続きをしてください。

で何が起こっているかなど）
を文字にして伝えます。音声認識アプ
リを使用し、その誤認識部分をパソコンで修正したり、ノートなどに記入します。

テキストデータ化

文字起こし

5

初めて担当する方には、開始前に活動内容について説明し、必要に応じて講習会を実

視覚しょうがい学生の授業資料の文字データをパソコンで作成し施します。サポートにあたり困ったことや疑問があれば、しょうがい学生支援室にいつます。
聴 覚しょうが い 学 生 の 授 業 で 使 用 する映 像 教 材 の 音 声 情 報 のデータを作成します。

サポート活動開始でも相談してください。

6

振り返りミーティング
サポート利用学生とサポートスタッフ学生が集い、よりよいサポートや関係づくりを考

ポイントテイク

16

書字が難しい学生の授業に同席し、ノートを作成します。

えるための振り返りミーティングを各学期末に行います。

17

さまざまなプログラム

講演会等開催時の留意事項

立教大学では、しょうがい者を理解し、しょうがい者支援について学
ぶプログラムや、しょうがい学生を対象としたプログラムを実施しています。
各プログラムの詳細は立教時間などでご案内します。

しょうがいのある学生は、授業だけではなく、学生教職員を対象とした

しょうがい学生を対象とした

プログラム

プログラム

学内のさまざまなプログラムに参加します。
また、しょうがいのある一般の方も、公開講演会や各種行事に参加することがあります。
企画・実行にあたっては、以下のような配慮

実践バリアフリー講座⃝主催

しょうがい学生支援室⃝時期

5 ～ 11 月⃝場所

池袋・新座キャンパス

土曜午後

⃝内容 聴
 覚しょうがい、視覚しょうがい、肢体

しょうがい学生のための就職ガイダンス⃝主催

キャリアセンター

⃝時期

年１回

⃝場所

池袋キャンパス⃝内容一般枠としょうがい枠の違いやしょうがを心がけてください。

い枠で就活するためのポイント等、外部

不自由、発達しょうがいについて、当事講師が説明します。

者の話を聞いたり体験を交えて介助やコ
ミュニケーションのポイントを学びま● 投影資料や配付資料をあらかじめ本
人が読める形（データ化・拡大など）す。

で提供しましょう。

しょうがい学生支援室講演会⃝主催

しょうがい学生支援室

⃝時期

年1回

⃝場所

池袋または新座キャンパス

時期未定

土曜午後

⃝内容 社
 会で活躍するしょうがいのある方を招く講演会。しょうがいのある方も参加でスタディツアー（企業見学訪問会）⃝主催

キャリアセンター・しょうがい学生支援
室

⃝時期

年１回

⃝場所

都内企業

⃝内容

しょうがい者雇用を積極的に進めている

OB・OG ／内定者懇談会⃝主催

ボランティアセンター⃝協力

学生サポーター

⃝時期

年1回

秋学期

⃝時期

年１回

⃝場所

新座キャンパス

⃝場所

池袋キャンパス⃝内容

しょうがいがある卒業生、内定者との懇会。ボランティアセンター、学生有志によるサポーターメンバーが「バリアフリー」の意味を共に考えながら、点訳パンフレット作成、手話通訳、文字通訳、音声ガイドなどに取り組みます。

● キャンパス内の移動介助が必要か確⃝主催

キャリアセンター・しょうがい学生支援
室

談会です。

聴覚しょうがい者の参加認しましょう。

● キーワードやポイントは視覚情報として提供できるよう準備しま
しょう。

懇談会などを行います。

バリアフリー映画上映会

しむことができるよう環境を整えた映画で具体的に説明しましょう。

施設・職場見学、しょうがい者社員との慮して実施します。

⃝内容 し ょうがいの有無にかかわらず、共に楽● 板書や投影資料を説明する際は言葉

企業を訪問し、会社の雇用方針を伺い、きるよう、バリアフリー・情報保障に配18

視覚しょうがい者の参加● 早口になりすぎないよう、複数人

肢体不自由者の参加が同時に話すことのないよう注意
しましょう。
● 情報保障（音声認識アプリ等）の準備をしましょう。

● 会場へのアクセスが可能か、エレベータ
ーがあるか確認しましょう。
● 会場に十分なスペースを作りましょう。
● 登壇する場合は教壇にのぼる手段（スロープ等）を準備しましょう。
● 多目的トイレの位置を確認しましょう。
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しょうがい学生支援

GUIDE BOOK

立教大学しょうがい学生支援室
E-Mail開室日

sien@rikkyo.ac.jp

月曜〜金曜

9：00〜17：00※休業期間中の開室日については、別途ご案内します。

池袋キャンパス［12号館1階］

新座キャンパス［7号館2階］〒171-8501 東京都豊島区西池袋3-34-1
Tel.03-3985-4818 Fax.03-3985-4821〒352-8558 埼玉県新座市北野1-2-26
Tel.048-471-7072 Fax.048-471-7312

立教通り
正門

2

号館

図書館

野球場

本館（1号館）

6号館
1号館

4号館

8号館

11号館

9号館

マキム
ホール
（15号館）

号館

13

３号館

号館

第一食堂

新座
保存書庫

7号館

チャペル

１０号館
鈴懸の径

4

号館

タッカー
ホール

12号館

チャペル

タッカー門
ロイドホール（18号館）

8号館

3号館

食堂

5号館
２
号
館

７
号
館

スクールバス
発着所
立教前

正門

しょうがいしゃ（学生・教職員）
支援ネットワーク

２０21年3月

しょうがい学生支援室