【奈良文化幼稚園】令和3年度 学校評価 自己評価書 Ⅰ教育活動に関するもの
教育目標

１．健康で 元気に 満ちた 子どもに育てる。
２．感受性や 創造性の 豊かな 子どもに育てる。
３．ひとり立ちができ 誰とでも仲良く遊べる 子どもに育てる。

項目ごとの評価（中・小項目とも）４段階評価
大項
目

中項目

小項目

Ａ：極めて達成度が高い

目標及び具体的な評価項目

Ｂ：概ね達成できている

取組と成果「遊び中心の教育」を展開し、「幼園の教育理念や教育方針 児期の終わりまでに育ってほしい①教育目標の設定を理解し共有できたか。
１０の姿」の実現に向けた取り組みを行った。

Ⅰ教
育
活動に関す
るもの

評価

Ｃ：課題を残している評価の観点・理由

課題及び改善B

毎日の生活を通して、子どもの育ちの見方が深められるよう話し合いを繰り返し、情報を共有することで取り組みを進めてきた。

園児の生活の様子を学年で共有することで、一人ひとりの育ちが理解できるようさらに取り組みを目指す。また園生活の様子を保護者に発信する方法を考えていきたい。

A

講師先生の指導を受けることで 遊びの環境づくりについて教員間よりよい環境になるように、整備 で話し合いを進めている。園庭環を行うことにした。さらに、教員 境については、年月が進むとともそれぞれがアイデアを出すこと に改良が必要になるため専門家をで、よりよい環境になるよう努め 含めたプロジェクトチームを編成ている。
し、さらに改良を加えたい。

総合評価

園庭環境は、子どもの動き合わせ（１）
園の方針を教育計画や保 て、調整を続けた。維持管理につ
教育目 ②教育計画の作成 育に活かし、遊びの環境を いては、講師先生の指導を受けて充実させる。
改善を続けている。室内環境は保標・育者が中心となり行った。
教育計
画・
教育課程
「わんぱくの森」の活動を中心に各

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

A③教育要領に基づ 発達の特性を踏まえ、園生学年の発達に応じた取り組みを考いた教育課程の編 活全体を通して具体的なねえ、教育要領に基づいた教育課
成らいと内容を作成できたか。
程の編成を行った。

A

職員全員で話し合いすること1人ひとりの個人目標を設定するこで、園児の実態を把握し、発達 とでさらにクラスを詳しく見つめるこの段階に即した教育課程の実 とができた。今後も、丁寧な保育の現に取り組んだ。
実践に努めたい。

園の目指す幼児の姿を具体的に共有し、園長を中心④教育活動の評価 に教職員で協力して、その実現に向けて教育活動を行ったか。

A

例年通りのやり方にとらわれるこ
日々の園生活を通して子どもの実となく、新しい試みを行うことで、態把握を行い、それに応じた保育クラスや学年や園全体で教育内容が展開できるよう研修を行う。
活動を行った。

A

園児が自分の生活を意識し、楽生活習慣において、個々の現状しく習慣づけることができるようや目標を家庭と共有することで、な方法を実践した。 写真付き
園だけではなく、家庭でも実践でのおたよりを作成し、個々の様きるよう心がける。
子や育ちを丁寧に伝えた。

A

子ども達が遊びこめる環境を整
今後も季節ごとに環境を整え、クラえ、子どもが主体的に活動し、スや学年での取り組みを園全体に興味・関心を引き出す、環境づ広げることで環境を充実させる。
くりを行ってきた。

①基本的な生活指導②環境を通して行う活動の充実

子ども達の主体的な活動を引き出すために教職員で話し合い、園児一人ひとりが生き生きと輝く実践を進めた。

1人ひとりが気持ちよく生活できる自分の体を守るための生活環境を園児がつくり出せるよう取り習慣の大切さを知らせ、自組んだ。さらに、家庭との連絡で然と身につくようにする。
は、個々の様子を詳しく伝えること家庭と連絡を密にしながら、で信頼関係が構築できるよう取り取り組むことができたか。
組んだ。
見通しを持って計画的に環 日々の子ども達の様子を観察し、境を構成し、また活動の展 興味・関心事を把握することで、開に応じて環境の再構成が 個々の実態に合った環境造りにつできたか。
いて工夫することができた。

園児一人ひとりの発達状況を把握③個や発達段階に一人ひとりの実態や内面を しクラスでの様子を見つめることで応じた指導理解し、指導を展開する。 個々の性格を知り、指導にあたることができた。

④遊びを通しての総合的な指導

Ⅰ
教
育活動に関
す
るもの

⑤園行事

（２）
指導の状況
⑥体力作りを目指す取り組み⑦地域での教育活動の充実

幼児が主体的に活動したり、充実感を味わったりできるような指導を行うことができたか。

子ども達の興味・関心が出発点となる遊びや子どもが自ら考えたり、試したりすることのできる遊びをのびのびと行った。

新型コロナ感染防止対策を行い園児主体の行事運営ができ ながら園行事を進めた。「子ども主たか。
体の行事」となっているか、内容や必要性などを検討し厳選した。
毎週の体育遊びの取り組みから日々の遊びの展開が充実するよう子どもを夢中にさせる運動 になった。その結果各学年で、縄遊びを展開する。
跳びやボールなど年齢に合った運動遊びが自由遊びの中でも広がり、成果があがった。
みどりの幼稚園では地域の公園に地域に出かけ、地域を知り、 出かけた。葛城市の農業委員会
地域の中で活動し、感じる の支援を受けてサツマイモの苗植機会を大切にできたか。
を行い、秋には芋掘りを行い焼き芋パーティを実施し地域での教育活動を行った。

⑧夢中になって遊 質の高い遊び環境を設定 遊びの動線を意識し、玩具の数をび込み、意欲の育 し、自由に選択する機会を 増やした。さらに園児自身でお片つ遊びの充実
充実できたか。
付けができる収納場所を作ることで遊ぶ環境の改善に努めた。

絵本やおはなしを１日１回⑨絵本やおはなし 読み聞かせをすることで子に親しむ取り組み ども達が楽しむ機会がつくれたか。

保育時間内に絵本と触れる時間をたくさん設けることで、絵本への興味が広がった。さらに、1日1冊以上読み聞かせを行い、絵本の面白さを知らせることができた。

臨床心理士の先生による行動観
教職員間で支援が必要な 察を行い、カンファレンスを持ち、⑩特別支援体制の子どもについての実態や課 実際の援助について検討を加え充実
題について共通理解できる た。また、療育現場の担当者と連体制づくりができたか。
絡をとりより良い支援が行えるよう個々の課題を焦点化した。

A

全教職員間で個々の子どもの発個々の成長や発達に応じた指達段階を共有し、園としてどう見導のあり方や援助するタイミン
守っていくのかを考え、一貫したグなどを考え、実践に移すこと指導ができるようさらに研修を深めで段階的に成長が感じられた。
たい。

B

自由遊びの中で様々な経験でき子ども達の生活を見直し、自由るように工夫していきたい。また教保育と設定保育のバランスを再員が子どもたちの活動から一人ひ考しながら、遊び込むための時とりの姿を読み取る力もつけてい間の確保に努めた。
きたい。

B

新型コロナウイルス感染防止対策
子ども主体の行事を行い、新型 をしながら園行事を行ったが、園コロナウイルス感染防止対策に 生活を見たいと願う保護者の理解配慮した行事を検討し、実施し を得るのは難しかった。今後は、た。
保護者の希望に寄り添いながら園行事を行う。

AA

普段の遊びの発展として運動体育遊びの講師先生による研修会の種目を作っていった。また、子ども達が自分から積極的 を実施し、楽しい運動遊びや体力に体を動かし、縄跳び、鉄棒、 づくりについて、アドバイスをもらいボール遊びなどで遊ぶ姿が見 ながら展開する。
られた。

B

地域に出かけたり、地域の人と 来年度、新型コロナウィルスが落の交流する機会を持つことによ ち着けば、安心できる環境の中り地域の良さや地域の人のやさ で、地域を知る機会をもっと増やししさに触れることができた。ていきたい。

A

子ども達が夢中になって遊びこ 子ども達の動きを見て、園庭を改む姿が見られた。今後も、自分 良したり、新しく作るものを考えたりなりの目標を持って、考えなが しながらよりよい環境に整えていきら遊ぶ環境の設定を行いたい。 たい。

A

個人が読んだ本を読書カード
保護者に絵本の修理をしていただに記入することで、自分の頑張いたことにより、園児に人気のほんりが見え、絵本に親しむことががよみがえった。これからも絵本のできた。本園は、様々な絵本が貸し出しの充実や、よりよい絵本の豊富に用意されており、園児に精選に努めたい。
とって良い環境となっている。

A

全職員が個々の配慮の仕方につ配慮の必要な園児の実態を職て共通理解を行った。支援が必要員全員が把握できるよう努めな園児が増えてきているので個人た。情報交換を密にすることでへの対応や、方法など共通理解その子に合った配慮を行った。
が必要である。

【奈良文化幼稚園】令和3年度 学校評価 自己評価書 Ⅱ幼稚園経営に関するもの
項目ごとの評価（中・小項目とも）４段階評価
大項
目

Ⅱ
学校
経営に関するもの

中項目

（１）
組織運営

小項目

Ａ：極めて達成度が高い

目標及び具体的な評価項目

Ｂ：概ね達成できている

取組と成果

評価

Ｃ：課題を残している

総合評価

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

評価の観点・理由

課題及び改善

B

行事等経験ある教員が増え、段取りを組む力がついてきた。 教職員がキャリアを越えて保育のしかし、日常保育においては、 楽しさを語り、園児一人ひとりを見さらに連携を深めて保育に取り つめていきたい。
組むことが必要である。

具体的な経営目標、実態、 体験入園については、コロナ対策数値目標について、共通認 を講じての実施となった。回数より識ができ、募集活動を積極 も中身の濃い取り組みを行い、成的に行う。
果をあげることができた。

A

アンケートでは、園選びのポイント
定員を減らす予定であったが、として教職員を挙げている人が多入園希望者が多く、当初の入かった。明るく、元気に幼稚園の園定員数より大幅に増加した人
楽しさや保育の様子、教育的意義数となった。
を伝えていきたい。

園長や主任に報告・連絡・③教職員の適正配必要に応じ、報告・連絡・相談して相談を行い、議論の上決定
置と職員の運営へ力を合わせることを全教職員が意したことは、協力し実行しての協力意識識して業務にあたった。
いる。

A

行事担当以外の教員も進捗状況を随時把握して、必要なことに気づいた教員が動く協力体制をとることができた。

職員会議での話し合いを通じて共通理解を行い、誤りがないように情報の共有を図っていかなければならない。

B

十分に準備を行うことができない場合もあり、効率的に行事の準備ができないケースがあった。

教職員全員が常に全体を見渡し、不足している部分、遅れている部分について、協力できる体制を整えて行きたい。

①組織の一員としての在り方

園運営や行事の目標に向けて全教職員全員でひとつのチー員で取り組んでいる。自分の役割
ム で あ る こ と を 意 識し ていを把握して意欲をもって活動するる。
ことができた。

②幼稚園経営
目標・方針

B④園務分掌等の連携

園務を分担して業務遂行を図っ
各委員会、係では必要に応た。内容によっては不慣れなところじて協議・分担して、効率よもあったが、全員が協力して取り組く運営を進めている。
んだ。

⑤会議の運営と位置づけ仕事を分担することで円滑 全員が参加する職員会議の時間な園務遂行を図ったが、分 を大切にし、会議がスムーズに進掌により、充分に機能してい むよう内容を検討し、共通理解をないことがあった。
図った。

B

会議の内容については、できる会議の時間を縮小するため、会議限り変更が無いよう慎重に議論前に案件を提出し、事前に目を通を行った。変更があった場合はすことで短時間で中身の濃い会議
しっかり 情報伝達ができるようを実施したい。
取り組んだ。

コロナ禍ではあるが人間関係を深教職員全員が親しくつき合める場を定期的に設けるなど、コ⑥職場の人間関係 い、偏った人間関係を作らミュニケーションを大切にしてきない。
た。

A

意見交換を行うことで教育に対今後も一人ひとりが積極的な意見する視野が広がり、多くの視点交換ができるような人間関係を築から教育を見つめることができき、更なる園務の充実を図りたい。
た。

大項
目

中項目

小項目

Ⅱ
学
校
経
営に関
す
るもの取組と成果評価

わんぱくの森の改良に向けて外部
自園のテーマや重点項目
講師を定期的に招き、園内研修会等を決め、継続的な研究をを実施した。認定こども園移行に行い、教育内容の質の向上
ついても、講師による研修を行っや改善を図っている。
た。

A

わんぱくの森計画を十分活かせる
今日的課題に関する研修
ように先進園の研修に積極的に参②園外の研修への や研究に関心を寄せ、出来加した。認定こども園移行につい参加
る限り積極的に学習の機会ても見学を行い、実際の保育につをもつ。
いて研修を行った。

A

①園内研修

（２）
研修

目標及び具体的な評価項目

総合評価

評価の観点・理由

課題及び改善外部講師から示唆をいただくこ
継続的に教職員の研修を行い、とで新たな視点を持つことがでバランスのとれた保育を目指し、教き、教職員の力量向上につな育の質の向上に努めたい。
がった。

A

先進園を研修した内容を基に、 他園で学んだ内容を報告書にまと本園に合ったものにアレンジし めるだけでなく、職員全員が共有て保育を行うとともに、今後の保 する機会を作り、一人ひとりの力量育について検討を重ねている。 を上げる。

研修で学んだことを園内で報告
個人の研修成果を保育やし、教育目標に沿った形で保育に③研修成果の普及 行事の中で活かし、園全体取り入れることができるか全員で話の教育力の向上を図る。
し合った。

B

実践を通して子どもの活動状況を他園での取り組みを学んだ教
把握し、見えてきた改善点や反省職員を中心に、保育を見つめな点を共有し、環境を改善していかおす機会を持つことができた。
なければならない。

危機を想定し、子どもととも 危機管理マニュアルの見直しを行に訓練を実施する。
い、訓練を実施した。

A

本年度も事前に打ち合わせを行わずに訓練を実施することで、問題点をあぶり出し、確認する機会を作った。

教職員、園児を対象に、安火災・地震など様々な場面を想定全指導を行い、確認・改善した訓練を行うことができた。に努めている。

A

様々な状況を想定した訓練を 今後は、園児引き渡しカードを使実施することで安全指導の改善 い保護者を含めた合同訓練などもを図ることができた。
今後検討して行きたい。

①安全計画の立案②安全指導実施
状況と改善策

（３）
安全管理A③危機管理マニュアル学園としての危機管理計画 危機管理マニュアル及び園の防に基づき、自園の防災計画 災計画を見直し、特に教職員の役を見直す。
割分担を徹底して確認した。

④関係諸機関との消防署や火災報知器業者と一緒警察・消防署・市役所等公連携に安全確認するなど連携を深め的機関との連携を図る。
た。

教職員一人ひとりが自分の役割をしっかり把握し、子どもの安全を第一に安全計画を把握する。

A

訓練実施時に教職員が実際に教職員が状況に合わせて、一人とった行動に対して意見交換をひとりが自分で考え、素早い対応行い、自分が気づけなかった問ができるように取り組みを進めた
題点を指摘し合うことで、まとめい。
直しを行った。

A

消防署員から実際に指導を仰ぎ、安全対策や緊急時の対応を学ぶことができた。

昨年同様、訓練を定期的に取り入れるこ とで、対応の仕方について指導を受けることが出来た。今後も関係諸機関と連絡を密にして連携していきたい。

大項目中項目

（４）
保健管理Ⅱ
学
校
経営に関するもの小項目

取組と成果①健康診断の立案
保健所・園医との連携を図 園医との綿密な連携の下、園児のと実施（関係機関とる。
健康状態について指導を受けた。の連携）

評価

総合評価

A

評価の観点・理由

課題及び改善園医と密に連絡を取って相談することで、園児のコロナ感染時も状況に即応した対応をとることが出来た。

今後も、子ども達が安全で健康に生活できるように、園医や保健所との連携を密に日々安全な生活を心がけたい。

A
コロナウイルス対策はもとより、園からのお便りで考えうる流行病の予防策や、日常の手洗い・うがい・消毒等を家庭に呼びかけ、子ども達の健康を守った。

A

流行病による情報や園としての 今後も、コロナウイルス対策を中心今後の対策などの情報発信を に流行病に関する情報について、速やかに行い、家庭と協力して 保護者が知りたいと思う内容を迅安全対策に務めた。
速に発信したい。

A

地域の方ときちんと元気な挨拶
地域の方々に協力をいただきながをするなど、園児の態度についら地域のすばらしさ、人々のあたても評価をいただき、地域の中たかさを知る機会を増やしたい。
で活動している実感がもてた。

PTA役員の方々には大きな行事（ゆっくりっくお楽しみ会）を企画・本部役員、クラス役員、各ク 運営していただき園児たちは大喜ラブとの連携を強化する。 びであった。PTAのクラブ活動も園の行事に組み入れて計画し、連携を強化した。

A

本部役員、クラス委員と園が密接に連携を重ね、積極的に活動することで、PTA活動が充実したものになった。今後も一緒に活動を続けていきたい。

小学校との連絡会に参加してその今日的課題に向き合い、就結果を持ち帰り、園内で共有する学に対する不安を解消すことで園児の就学に対する不安解る。
消に努めた。

B

就学先は多岐にわたるので時間県内各小学校と連絡を密にすは費やされるが、園児が安心してることで就学の情報共有に努め就学できるように、情報を密に連た。
携を深めていく。

3学期に保護者から園の保育内容④関係者評価の実 保護者アンケートの結果をに関するアンケートを実施し、結果施知らせる。
報告を行った。

A

自己評価及び園教育アンケー 保護者会や入園説明会で園の方トを基に、学校関係者評価を実 針や認定こども園への移行につい施し、本園が取り組まなければ て有効な説明方法を考える。まならない改善点を指摘していた た、地域の人を含めた第三者評価
だいた。
を実施していきたい。

①施設、設備の管 責任をもって、清掃・点検・ 日々、各学年で担当箇所を決め理後始末をする。て清掃や点検を行っている。

A

園庭や保育室を園児と一緒に清掃し、きれいな環境を心がけることで、一人ひとりが責任をもって取り組むこと ができた。

②家庭との連携

流行病や予防策など保健だよりで伝える。

①地域との交流葛城市農業委員会の方とお芋の「開かれた幼稚園」としての苗植え、お芋掘り等交流を行っ取り組みを計画、実践する。
た。コロナ禍の中、安全対策を講
家庭、地域との連携の機会じてできる交流について検討を続を計画、実践する。
けた。

②ＰＴＡの活性化（５）
地域との連携
③幼小連携

（６）
施設・設
備

目標及び具体的な評価項目

A

園の行事内容を早めに保護者に連絡し、計画・準備を行うことで、連携が取りやすい環境を作っていく。

子どもたち自身も環境に対する美化意識を持ち、担当場所を毎日確認し、清潔に維持できるよう取り組む。

A②遊具、用具の活用状況と全体管理

安全に活用できるように点検、整備をする。

園児が登園する日は保育が始まる前に、遊具の安全点検を行い、速やかな修繕対応ができた。

A教職員で点検及び修繕を行っている。遊具の老朽化について 専門家の見地からアドバイスもいは園児の安全を第 一に、業者 ただきながら安全性を保っていきとも連絡をとり改修に努めてい たい。
る。

大項
目

Ⅱ
学
校
経営に関す
る
もの中項目

小項目

目標及び具体的な評価項目

取組と成果

評価

総合評価

評価の観点・理由

課題及び改善①公文書の収受、細かく分類して文書を保管し、必分類して、必要な時にすぐ保管要な時にすぐ参照することができ出せる状況にする。
た。

A

ファイルを利用して細目ごとにPCを活用し、効率よい情報共有を区別して分類しており、見やす展開していく。
くしている。

期日を厳守することはもちろんだが、極力速やかな文書作成に努めた。

A

幼児教育無償化により煩雅な保護者に丁寧に説明し正確に処事務処理を確実に進めることが理していきたい。
できた。

②公文書の作成（７）
情報管理

速やかな対処をする。

A③個人情報の管理、保護個々の子どもの情報、保護 個人情報の取扱には細心の注意者、家族の情報は口外して をはらい、不要な情報が伝わらないない。
いよう全教職員が努めた。

A

不特定多数が対象のホームページでの発信も含め、細心の PCデータにパスワードをつけるな注意をはらっていたので、特段 ど、徹底管理していく。の問題はなかった。

④情報の収集園運営上必要となる情報を 行事後の記事掲載など、情報発積極的に収集する。
信を速やかに行うことができた。

A

スマートフォンからでも情報が 掲載する情報がPC版と携帯版で見やすいように改善しており、 異なることがあったので、担当者は募集力の向上にも繋がっている 必ず確認するよう心掛ける。