基盤教育センター

到達目標※修得できる能力との関連性 ◎：強く関連 ◯：関連 △：やや関連

科目区分

授業科目

技能

コミュニ
思考・
ケー 自律的判断・
ション 行動力
表現力力

到達目標
DP１

知識

地域特講Ａ

◎

○

○

地域特講Ｂ

◎

○

○

都市と地域

◎

○

○

設定されたテーマを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
設定されたテーマを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
都市と地域の概念を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

地域の社会と経済◎○○

北九州・下関地域の社会と経済を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

地域の文化と歴史◎○○

北九州・下関地域の文化と歴史を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

地域の達人

◎

○

○

地域科目
地域のにぎわいづくり
（2）

◎○

○

キャリア形成を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
北九州・下関地域におけるにぎわいづくりの可能性や意義を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

地域と国際◎○○

国際化の実情と地域の取り組みを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

地域防災への招待◎○○

地域防災を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

北九州市の都市政策【環】

◎

○

○

北九州市の都市政策全般を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

まなびと企業研究Ⅰ◎○○

北九州・下関地域における企業の動向を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

まなびと企業研究Ⅱ◎○○

北九州・下関地域における企業の動向を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

環境特講Ａ【環】◎○○

環境特講Ｂ【環】◎○○

環境都市としての北九州【環】◎○○

設定されたテーマを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
設定されたテーマを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
北九州市の環境問題に対する取り組みを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

自然史へのいざない【環】◎○○

自然史を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

生命と環境【環】◎○○

多様な生命とそれを生み出した環境を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

環境問題概論【環】

◎○○

◎

○○

◎○

○

人間と自然の関係性を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
環境問題や環境技術を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
人間と動物の関係性を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

自然学のまなざし【環】

◎

○

○

自然の営みを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

生命科学入門【環】◎○○

環境ESD入門【環】◎○○<環境学入門【環】>◎<生態学【環】>◎○生命科学を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
ESDの諸問題を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
環境学を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
生​態​系​に​お​け​る​物​質やエ​ネ​ル​ギ​ー​の​挙​動​と​生​物​と​の​関​係性を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

<環境都市論【環】>◎○

世界（地球）特講Ａ◎○○

世界（地球）特講Ｂ◎○○

韓国の社会と文化

◎

○

国際学入門

◎

安全保障論

門

教

育科

未来を創る環境技術【環】
環境科目（2）
動物のみかた【環】

基教
盤

養

知識

世界（地球）
科目（2）

DP２

技能

DP３

思考・判断・表現力設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
都市と地域の概念を用いて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
北九州・下関地域の社会と経済について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
北九州・下関地域の文化と歴史について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
キャリア形成について多様な考え方を理解し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
北九州・下関地域におけるにぎわいづくりについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
国際化の実情と地域の取り組みの諸問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
地域防災の課題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
北九州市の都市政策の課題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
北九州・下関地域における企業の諸問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
北九州・下関地域における企業の諸問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
北九州市の環境問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
自然史についての考え方を用いて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
多様な生命とそれを生み出した環境について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
人間と自然の関係性について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
環境問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
人間と動物の関係性について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
自然の営みについての考え方を用いて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
生命科学の諸問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
ESDの諸問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。

DP４

コミュニケーション力

DP５

自律的行動力設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
都市と地域に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
地域の社会と経済に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
地域の文化と歴史に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
キャリア形成に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
地域のにぎわいづくりに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
国際化の実情と地域の取り組みに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
地域防災に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
都市政策に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
地域企業に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
地域企業に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
北九州市の環境問題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
自然史に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
生命と環境に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
人間と自然の関係性における課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
環境問題に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
人間と動物の関係性における課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
自然の営みに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
生命科学に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
ESDに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

生​態​系​に​お​け​る​物​質やエ​ネ​ル​ギ​ー​の​挙​動​と​生​物​と​の​関​係性について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。

​ ​市​における環​境​問​題​の​歴​史​と​対​策を理解するための基都盤となる知識を総合的に身につけている。

都市における環境問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。

○

設定されたテーマを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
設定されたテーマを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
韓国の社会と文化を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
韓国に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

○○

現代の国際社会で生起する様々な問題を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

◎○○

現代の国際情勢◎○○

安全保障を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
現代の国際情勢を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

国際社会と日本◎○○

国際社会と日本の関係性を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
韓国における諸問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
現代の国際社会で生起する諸問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
安全保障上の諸問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
現代の国際情勢について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
国際社会と日本の関係性について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。

グローバル化する経済

◎

○

○

グローバル化する経済を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

グローバル化する経済について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。

グローバル化社会に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

近代史入門

◎

○○

日本の近代史を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

日本の近代史に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

Japanese Culture and Society

◎

○

○

日本の文化と社会を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

日本の近代史について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
日本の文化と社会についての考え方を用いて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。

現代の国際社会に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
安全保障に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
現代の国際情勢に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
国際社会と日本のあり方に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

日本の文化と社会に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

基盤教育センター

到達目標※修得できる能力との関連性 ◎：強く関連 ◯：関連 △：やや関連

科目区分

教

教

授業科目

知識◎

○

○

現代社会と文化◎○○可能性としての歴史◎○○

アカデミック・スキルズⅠ

◎

○

△

アカデミック・スキルズⅡ

◎

○

△

知の技法特講Ａ◎◎

法への誘い

データサイエンス入門

◎

○

◎

○

○

知の創造特講Ｂ◎

社会学的思考

◎

目

目
(14)

○

○

民主主義とは何か◎○

社会哲学入門◎知の創造 文化を読む
科目（2）

◎

○

芸術と人間◎

○

現代正義論

◎
○

情報表現

◎

倫理思想史

◎

言語・認知・コミュニケーション

◎
○

DP３

思考・判断・表現力

DP４

コミュニケーション力

英語圏の文化と社会についての考え方を用いて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
現代社会と文化の関係性について論理的に思考し、自分現代社会と文化の関係性を理解するための基盤となる知の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけてい識を総合的に身につけている。
る。
歴史的過去の可能性を理解するための基盤となる知識を歴史的過去の可能性について論理的に思考し、自分の考総合的に身につけている。
えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
大​学​生​活​に​必​要​な​「​考​え​る​力​」​の​基​礎​と​な​る技能​を​身​につ 設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや 異なる価値観を理解し、組織や社会の活動を促進する力けている。
判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
を身につけている。
大​学​生​活​に​必​要​な​「​考​え​る​力​」​に必要な技能​を​身​につけて 設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや 異なる価値観を理解し、組織や社会の活動を促進する力いる。
を身につけている。
判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマに関する知識を適切に活用する技能を身につけている。
設定されたテーマに関する知識を適切に活用する技能を身につけている。
情報社会を正しく理解するために必要な技能を身につけて 情報社会の課題について論理的に思考し、自分の考えやいる。
判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
法​律​の​世​界​を​正しく理​解​す​る​た​め​に必要な技能を身につけ 法的課題について論理的に思考し、自分の考えや判断をている。
適切な方法で表現する力を身につけている。

言語の様々な側面を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

○

戦争論

(40)

○

技能

英語圏の文化と社会を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

○

◎

企業と社会

DP２

DP５

自律的行動力

英語圏の文化と社会に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
現代社会と文化に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
歴史的過去の可能性を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

社会における法的課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
現代の社会問題について論理的に思考し、自分の考えや 他者と協働して、現代の社会問題の解決に向けて取り組判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
む姿勢を身につけている。
ことばの規則性を正しく理解するために必要な技能を身に 言語学に関する課題について論理的に思考し、自分の考つけている。
えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
​現​代​人​のこころを​取​り​巻​く諸問題について論理的に思考異なる価値観を理解し、組織や社会の活動を促進する力し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身にを身につけている。
つけている。
企業と社会の諸問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
民主主義について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
哲学的課題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
文化について多様な考え方を理解し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
現代社会と芸術の関係性について多様な考え方を理解し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
現代社会における正義の問題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや 異なる価値観を理解し、組織や社会の活動を促進する力情報を適切に発信する技能を身につけている。
判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
を身につけている。
倫理思想史における課題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
言語と認知、コミュニケーションの課題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
データを適切に分析する技能を身につけている。

◎◎

現代人のこころ知識△
◎

○

DP１

コンピューターを適切に利用する技能を身につけている。

知の創造特講Ａ○到達目標

データサイエンスやAIなどの技術を理解するための基盤と データを適切に活用するための基礎的な技能を身につけなる知識を総合的に身につけている。ている。

◎◎

データ分析

ことばの科学○◎

コンピューターリテラシー

科

コミュニ
思考・
ケー 自律的判断・ション 行動力
表現力
力

English Speaking Cultures and Societies

知の技法特講Ｂ
知の技法
育 育 科目（2） 情報社会への招待

科

技能

企業と社会に関する諸問題を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

○

◎

○

共生と協働特講Ａ◎共生と協働特講Ｂ◎

人間と戦争との関係性を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

人間と戦争との関係性について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。

現代人のこころを取り巻く課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
企業と社会に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
民主主義に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

文化に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
芸術に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

戦争に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
他者と協働して、設定されたテーマに関する諸問題の解決に向けて取り組む姿勢を身につけている。
他者と協働して、設定されたテーマに関する諸問題の解決に向けて取り組む姿勢を身につけている。

○

◎人権論

○

◎

○

異文化理解に関する課題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
人権に関する課題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。

ジェンダー論○◎○

ジェンダーに関する課題ついて論理的に思考し、自分の考 他者と協働して、ジェンダーに関する諸問題の解決に向け ジェンダーに関する課題を自ら発見し、解決のための学びえや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。 て取り組む姿勢を身につけている。
を継続する意欲を有している。

異文化理解の基礎○

異文化を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

サービスラーニングを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
サービスラーニングを理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
市民活動を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。
地域福祉を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

サービスラーニング入門Ⅰ

○

◎

○

共生と サービスラーニング入門Ⅱ
協働科目
（2）
市民活動論

○

◎

○

○

◎

○

地域福祉論

○

◎

○

障がい学

○

○

◎

障がいについての様々な捉え方を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

共生社会論

○○

◎

共生社会の成立を理解するための基盤となる知識を総合的に身につけている。

他者と協働して、異文化理解に関する諸問題の解決に向けて取り組む姿勢を身につけている。
他者と協働して、人権に関する諸問題の解決に向けて取り 人権に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継組む姿勢を身につけている。
続する意欲を有している。

社会と調和し、組織や社会の活動を促進する力を身につけている。
社会と調和し、組織や社会の活動を促進する力を身につけている。
他者と協働して、市民活動に関する諸問題の解決に向けて取り組む姿勢を身につけている。
他者と協働して、地域福祉に関する諸問題の解決に向けて取り組む姿勢を身につけている。
障がいの捉え方に関する課題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
共生社会の成立に関する課題について論理的に思考し、自分の考えや判断を適切な方法で表現する力を身につけている。

他者と協働して、障がいに関する諸問題の解決に向けて取り組む姿勢を身につけている。
他者と協働して、共生社会に関する諸問題の解決に向けて取り組む姿勢を身につけている。

地域貢献活動に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
地域貢献活動に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
市民活動に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
地域福祉に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。

基盤教育センター

到達目標※修得できる能力との関連性 ◎：強く関連 ◯：関連 △：やや関連

科目区分

授業科目

知識技能

コミュニ
思考・
ケー 自律的判断・ション 行動力
表現力
力

基盤演習Ⅰ

○

◎

○

基盤演習Ⅱ

○

◎

○

基盤力応用

○

◎

△

ライフ・デザイン特講Ａ◎

ライフ・デザイン特講Ｂ◎○

キャリア・デザイン

基外盤

国◎メンタル・ヘルス◎

自己管理論
ライフデザイン科 フィジカル・ヘルス
目（2）フィジカル・エクササイズⅠ

◎○◎

○

◎

フィジカル・エクササイズⅡ○◎世界での学び方◎

プロフェッショナルの仕事◎

企業・団体の課題解決◎

Communicative English Ⅰ◎

Communicative English Ⅱ◎

Communicative English Ⅲ◎

Communicative English Ⅳ◎

Communicative English Ⅴ◎

Communicative English Ⅵ◎

Communicative English Ⅶ◎

Communicative English Ⅷ◎Intermediate English Ⅰ

◎

△

△

Intermediate English Ⅱ

◎

△

△

Higher English Ⅰ

◎

○

△

第一外国 Higher English Ⅱ
語科目（8）
Communicative English Ⅰ(英米)

◎

○

△

Communicative English Ⅱ(英米)◎Communicative English Ⅲ(英米)◎Communicative English Ⅳ(英米)◎Communicative English Ⅴ(英米)◎Communicative English Ⅵ(英米)◎Communicative English Ⅶ(英米)◎Communicative English Ⅷ(英米)◎Higher English Ⅰ(英米)◎○△

Higher English Ⅱ(英米)◎○△

ビジネス英語Ⅰ◎

ビジネス英語Ⅱ

◎

ドイツ語Ⅰ

◎

ドイツ語Ⅱ

◎

ドイツ語Ⅲ

◎

ドイツ語Ⅳ

◎

ドイツ語Ⅴ

◎

ドイツ語Ⅵ

◎◎

到達目標
DP１

知識

DP２

技能

DP３

思考・判断・表現力

DP４

コミュニケーション力

DP５

自律的行動力設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや 他者と協働して、設定されたテーマに関する諸問題の解決 設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のために向けて取り組む姿勢を身につけている。の学びを継続する意欲を有している。
判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや 他者と協働して、設定されたテーマに関する諸問題の解決 設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。に向けて取り組む姿勢を身につけている。
判断を適切な方法で表現する力を身につけている。
設定されたテーマについて論理的に思考し、自分の考えや 他者と協働して、設定されたテーマに関する諸問題の解決 設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のため判断を適切な方法で表現する力を身につけている。に向けて取り組む姿勢を身につけている。の学びを継続する意欲を有している。
設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
設定されたテーマに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
社会と調和し、組織や社会の活動を促進する力を身につ 自分自身のキャリアに関する課題を自ら発見し、解決のたけている。
めの学びを継続する力を身につけている。
自分自身の心の健康に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
自分自身の生活に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する力を身につけている。
他者と協働して、効果的に活動できるコミュニケーション力 自分自身の健康管理に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
を有している。
他者と協働して、効果的に活動できるコミュニケーション力 自分自身の身体活動に関する課題を自ら発見し、解決のを有している。
ための学びを継続する意欲を有している。
他者と協働して、効果的に活動できるコミュニケーション力 自分自身の身体活動に関する課題を自ら発見し、解決のを有している。
ための学びを継続する意欲を有している。
外国での学びに関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
自分自身の成長に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
自分自身の成長に関する課題を自ら発見し、解決のための学びを継続する意欲を有している。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学初級レベルで、日常生活のニーズを充足することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学初級レベルで、日常生活のニーズを充足することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学初級レベルで、日常生活のニーズを充足することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学初級レベルで、日常生活のニーズを充足することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学初中級レベルで、日常生活のニーズを充足することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学初中級レベルで、日常生活のニーズを充足することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学初中級レベルで、日常生活のニーズを充足することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学初中級レベルで、日常生活のニーズを充足することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学中級レベル
様々なトピックについて、英語を用いて主体的に自分の意
で、日常生活のニーズを充足することができる。
見を表現することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学中級レベル
様々なトピックについて、英語を用いて主体的に自分の意で、日常生活のニーズを充足することができる。
見を表現することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学中級レベル
様々なトピックについて、英語を用いて主体的に自分の意で、日常生活のニーズを充足することができる。
見を表現することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、大学中級レベル
様々なトピックについて、英語を用いて主体的に自分の意
で、日常生活のニーズを充足することができる。
見を表現することができる。
学術研究に十分な英語力を身につけ、適切に運用することができる。
学術研究に十分な英語力を身につけ、適切に運用することができる。
学術研究に十分な英語力を身につけ、適切に運用することができる。
ビジネス等に十分な英語プレゼンテーション能力を身につけ、適切に運用することができる。
学術研究に活用できる高度な英語力を身につけ、適切に運用することができる。
学術研究に活用できる高度な英語力を身につけ、適切に運用することができる。
学術研究に活用できる高度な英語力を身につけ、適切に運用することができる。
ビジネス等に活用できる高度な英語プレゼンテーション能力を身につけ、適切に運用することができる。
ディベートやディスカッションに堪える高度な英語技能を身 Critical Thinkingを実践し、適切に意見を表現することがでにつけ、運用することができる。
きる。
ディベートやディスカッションに堪える高度な英語技能を身 Critical Thinkingを実践し、適切に意見を表現することがでにつけ、運用することができる。
きる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、ビジネス上のニーズを充足することができる。
英語（読む、書く、聞く、話す）を用いて、ビジネス上のニーズを充足することができる。
ドイツ語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
ドイツ語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
ドイツ語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
ドイツ語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
ドイツ語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
ドイツ語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。

英語によるコミュニケーションを通じて相互理解を深めることができる。
英語によるコミュニケーションを通じて相互理解を深めることができる。
英語によるコミュニケーションを通じて相互理解を深めることができる。
英語によるコミュニケーションを通じて相互理解を深めることができる。

豊富な語彙力、表現力を活かしたアカデミックな英語コミュニケーション力を有している。
豊富な語彙力、表現力を活かしたアカデミックな英語コミュニケーション力を有している。

基盤教育センター

到達目標※修得できる能力との関連性 ◎：強く関連 ◯：関連 △：やや関連

科目区分

教 語

教育育科 科
第二外国語科目

目目

(8)

(40)

授業科目

知識技能

ドイツ語Ⅶ

◎

ドイツ語Ⅷ

◎

フランス語Ⅰ◎

フランス語Ⅱ◎

フランス語Ⅲ◎

フランス語Ⅳ◎

フランス語Ⅴ◎

フランス語Ⅵ◎

フランス語Ⅶ◎

フランス語Ⅷ◎

スペイン語Ⅰ◎

スペイン語Ⅱ◎

スペイン語Ⅲ◎スペイン語Ⅳ◎

スペイン語Ⅴ◎スペイン語Ⅵ◎

スペイン語Ⅶ◎

スペイン語Ⅷ

◎

中国語Ⅰ

◎

中国語Ⅱ

◎

中国語Ⅲ

◎

中国語Ⅳ

◎

中国語Ⅴ

◎

中国語Ⅵ

◎

中国語Ⅶ

◎

中国語Ⅷ

◎

上級中国語Ⅰ◎

上級中国語Ⅱ

◎

朝鮮語Ⅰ

◎

朝鮮語Ⅱ

◎

朝鮮語Ⅲ

◎

朝鮮語Ⅳ

◎

朝鮮語Ⅴ

◎

朝鮮語Ⅵ

◎

朝鮮語Ⅶ

◎

朝鮮語Ⅷ

◎

上級朝鮮語Ⅰ◎

上級朝鮮語Ⅱ◎

コミュニ思考・ケー 自律的判断・ション 行動力
表現力力

到達目標DP１

知識

DP２

技能

ドイツ語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
ドイツ語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
フランス語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
フランス語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
フランス語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
フランス語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
フランス語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
フランス語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
フランス語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
フランス語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
スペイン語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
スペイン語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
スペイン語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
スペイン語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
スペイン語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
スペイン語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
スペイン語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
スペイン語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、応用レベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
中国語を用い、応用レベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、初歩的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、基礎的なレベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、応用レベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。
朝鮮語を用い、応用レベルで、読み、書き、聞き、話すことができる。

DP３

思考・判断・表現力

DP４

コミュニケーション力

DP５

自律的行動力