小学部１・２年

生活単元学習学習指導案

日時：令和４年９月８日(木)１０：５０～１１：３５

場

所：小学部１児

童：男子３人、女子１人、計４人

指導者：阿部真奈 T1、山岡野花 T2
１

単元名

絵本の世界へレッツゴーⅡ～じいちゃんバナナばあちゃんバナナ～

２

単元の目標

（１）はさみやボンド、両面テープなどの正しい使い方が分かり、安全に気を付けて制作活動をする。
（知・技）（２）自分の意思を伝えたり、物の貸し借りをしたりするなど、友達や教師とやりとりをして協力しながら制作活動や調理をする。（思判表）（３）パーティーへの期待感をもち、飾りを考えたり、自分から使いたい材料を選んだりして、制作活動や調理、パーティーなどを楽しむ。（学・人）

３

児童と単元

（１）児童について
小学部１年男子２名、２年男子 1 名、女子１名の４名の学習グループである。３名は簡単な言葉でのやりとりができ、１名は「あー」の発声や指差し、簡単なサイン等で自分の意思を表出することができる。4 名とも語彙が少なく思いを上手に伝えられなかったり、友達との関わり方が乱暴だったりする一面が見られる。また、経験の少なさから興味関心の狭さが伺える。
２年生２名は昨年度も絵本を読み、その世界観を作って楽しむ活動を繰り返してきた。絵本を見ることが好きで、自分から絵本を見たり、場面に合わせて覚えたフレーズを話したりする。１年生２名は入学当初、絵本への興味関心が低かったものの、毎日絵本の読み聞かせを聞くことで絵本に注目できるようになり、好きな食べ物が出てくると食べ物の名前を言ったり、「どれ食べたい？」など絵を見て話したりすることが増えてきた。
（２）単元について
本単元は「絵本の世界へレッツゴー」の２回目となる。前回は絵本「バナナじけん」を題材に、車を作ったり、登場人物のお面をかぶり、教師の読み聞かせに合わせて体を動かすごっこ遊びをしたりして楽しんだ。
本単元では前単元に引き続き児童が好きなバナナが主人公の絵本「じいちゃんバナナばあちゃんバナナ」を題材とする。熟してきたバナナが様々な食べ物に変身してパーティーを行うストーリーである。学級で繰り返し読んでいて親しみがあり、児童にとって興味関心が高い絵本である。絵本のストーリーに合わせてパーティーをひらくために飾りを作ったり、調理をしたりするなど、様々な活動を設定することができる。それらの活動を通して興味関心の幅を広げたり、自分の思いを言葉や作品で表現したりすることができる。また、友達と一緒に活動する中で、友達の真似をして制作したり、道具や材料の貸し借りをしたりして、友達を意識したり関わったりする場面が設定できると考え、本単元を設定した。

○本単元で身に付けたい力に関連する他教科の単元と指導内容【各教科等】【生活単元学習】
絵本の世界へレッツゴーⅠ～バナナじけん～

国語「よんでみよう」

絵本の世界へレッツゴーⅡ～じいちゃんバナナばあちゃんバ
ナナ～～

国語「お話しよう」

国語「聞いて答えよう」

算数「いろのなまえ」
算数「数えてみよう」

絵本の世界へレッツゴーⅢ～バナナじけん～

日常生活の指導「朝の会、帰りの会」
遊びの指導「お話の世界へレッツゴー！」
遊びの指導「かみかみランドへレッツゴー！」（３）指導上の留意点
・活動の始まりが分かるように、はじまりの歌を歌ってから絵本の読み聞かせを行うという流れを固定する。【分かって行動する姿①】・見通しがもてるように、イラスト入りの単元計画表や飾り付けの完成図を掲示する。
【分かって行動する姿①】・パーティーに向けて意欲的に活動できるように、パーティーの内容や飾り、招待客などを選ぶ場面を設定する。【分かって行動する姿②】・パーティーでやりたいこと、飾りたいものを伝えられるように、イラストを複数用意し、選べるようにする。【分かって行動する姿④】
・児童の興味関心の幅が広がるように、様々な制作活動の材料を用意する。
【分かって行動する姿②】
４

指導計画（総時数２８時間）
小単元名・時数

ねらい

主な学習活動

「じいちゃんバナナば ・「じいちゃんバナナばあちゃんバナ ・絵本の読み聞かせを聞く。
あちゃんバナナ」を読ナ」のだいたいの話が分かる。

んでみよう

（知・技）

（２時間）

・パーティーの飾りや招待したい人を話し合う。

・学習への見通しや期待感をもつ。
（学・人）

スペシャルバナナケー ・教師と一緒に安全な道具の使い方を ・ケーキの土台作り
キを作ろう

知る（知・技）・ケーキの飾り作り（６時間） ・友達と順番に道具を使ったり、真似をしたりして、一緒にスペシャルバ
本時

１／６

ナナケーキを作る。（思判表）（学・人）

変身スーツを作ろう（８時間）

・材料を選んだり、組み合わせたりし ・変身スーツのデザインを決て自分の変身スーツを作る。（思判表）・お客さんが着たい変身スーツを考えて作る。（思判表）める。
・スーツの飾り付け

パーティーをひらこう ・楽しいパーティーになるように、教 ・招待状作り（１２時間）

室を飾り付けしたり、バナナ料理を ・調理作ったりする。（思判表）・教室の飾り付け・調理をする時に衛生面に気を付ける ・へんしんおいわいパーティ
ことを知る。（知・技）ー・パーティーを楽しみ、達成感を得る。
（学・人）
５

本時の計画

（１）本時の目標
・友達と一緒に道具を使ったり、手伝ったりして、協力してケーキの台座を作る。
（思判表）（学・人）（２）児童の実態及び目標と手立て
児童(生徒)

A
１年(男)

B
１年(男)

C
２年(男)

D
２年(女)

本単元または本時に本時の目標
手立て
関わる実態
絵 本 へ の 興 味 関 心 は ま だ 低 い ・自分からペットボトル ・ペットボトルを並べる場が、好きな絵本であれば注目できを並べたり、両面テー所や両面テープを貼る位るようになってきている。
プを貼ったりして制作置が分かるように目印を制作活動への意欲は低いがシー活動に参加する。（学・ 付ける。
ル貼りなどの簡単な活動であれば人）１０分程度集中して取り組むことができる。
絵 本 へ の 興 味 関 心 は ま だ 低 い ・友達と道具を貸し借り ・友達と一緒に活動できるが、繰り返して読むことでフレーしたり、一緒にペットように話し方の見本を示ズを覚え、話に合わせて音読する。 ボトルを並べたりしなしたり、関わる場面で仲人への興味関心が高く、友達のがら制作活動をする。
介したりする。
真似をして遊んだり、積極的に関（思判表）わっていこうとしたりする。
絵本が好きで、休み時間も自分 ・作り方が分かり、自分か ・自分から制作活動に取りから絵本を読むことが多い。発語ら進んでケーキを制作組めるように、作り方のはないが、絵本に合わせて身振りする。（学・人）
見本を示したり、ペット手振りで内容を表現する。
ボトルを置く場所に目印はさみやクレヨンなど道具を使を付けたりする。
うことが好きで、制作活動のやり方が分かると集中して取り組む。
ひらがなの拾い読みができるよ ・率先して制作活動に向 ・友達への言葉の掛け方をうになり、絵本の一部分を読んだかったり、友達にやり教えたり、見本を示した
り、フレーズを覚えて話したりす方を教えたりしながらりする。
る。
制作する。（思判表） ・自信をもって活動できる制作活動では自分で想像を広げよう、やっていることがて工夫したり、友達の真似をして適切であることを適宜伝自分の作品に取り入れたりする。
える。

（３）展開時間

学 習 活 動10分 １

指導の手立てと留意点

絵本の読み聞かせを ・期待感をもって活動に参加できるように、楽しい雰囲気ではじま聞く。

りのうたを歌う。
・T２：絵本に注目できるように、指差しで視線を促したり、姿勢を整えたりする。
＜めあて＞みんなでちからをあわせてケーキをつくろう
・完成したケーキのイメージをもつことができるように、前時に決めたケーキの完成図をテレビで映す。

30分 ２

ケーキの台座を作・ケーキの作り方が分かるように、実物を使って作り方を説明する。

る。

・ペットボトルを並べる場所や終わりが分かり、みんなで集まって活動できるように、ケーキの大きさの枠を用意し、一段ずつ順番① 平干しネットや受けに制作する。

皿にペットボトルを ・全員で協力して制作できるように、並べたペットボトルの周りに並べて詰める。

座って隣の友達にガムテープを伸ばしながら手渡しし、ペットボ② ガムテープで固定すトルにガムテープを一周巻きつけて固定する場面を設定する。

る。

・ガムテープで固定する方法が分かるように、教師が見本を示した③ 波段ボールに両面テり、手を取って教えたりする。

ープを貼る。

・関わり合いながら活動できるように、道具の数を限定し、両面テ④ 波段ボールを側面にープを貸し借りして使ったり、切る人貼る人の役割分担をしたり貼る。

する。
・やりとりの仕方が分かるように、貸し借りの時の言葉の見本を示したり、伝えたいことを汲み取って仲立ちしたりする。適切に関わりながら活動できたときは即時に称賛する。
・両面テープを貼る位置が分かるように波段ボールに印を付ける。

５分 ３

活動の振り返りをす ・達成感を得られるように「力を合わせて」できた場面を具体的にる。

取り上げて、めあてに花丸を付ける。
・次時への見通しをもてるように単元計画を見ながら、次時はケーキの色塗りをすることを伝える。

（４）評価の観点○児童

・友達と関わり合いながら、ケーキの形ができるように活動できたか。

○教師

・活動の内容が分かり、自分から取り組めるような教材は適切だったか。
・児童同士が関わり合いながら制作活動ができるような言葉がけや手立ては適切だったか。

（５）準備物・平干し用ネット

・鉢植えの受け皿 ・ミニビニールプール

・ペットボトル ・ガムテープ

・両面テープ・波段ボール・テレビ・はじまりの歌の CD

・単元計画表・絵本

（６）配置図

ホワイトボード
T1

置材
き料場・
道具

C

B
A

D

T2
作業台

（７）板書計画
えほんのせかいへレッツゴー
めあて

みんなでちからをあわせてケーキをつくろう

単元計画表