とを考え、様々な取り組みを積み育活動が必要なのか」といったこ魅力化の評価を基にしたい特色や魅力が芽生える。それが隠岐島前高校の魅力化事業でいくのではないでしょうか。

結果的に、他校との差異になって重ねていくうちに、その学校らしステークホルダーの対話が、より実質的では、１年目は学校や自治体、地域の関係者との関係づくりに徹し、た。そして、それを基に教育課程持続可能な取り組みを築く

２年目に１年間をかけて教師や生徒、保護者と対話を重ね、今で言うスクール・ポリシーに近い、グスクール・ポリシーの策定を始めとした、特色化・魅力化に向けた方策をを編成し、島外から入学者を募る

ランドデザインをつくり上げまし一般財団法人地域・教育魅力化

持続可能な取り組みとするためには、どのような視点を持つことが重要な

いわもと・ゆうある島根県立隠岐島前高校を中心とした学校と地域の魅力化に取り組み、となる公営塾など、様々な施策に

隠 岐 島 前 高 校の魅 力 化 事 業では、

２００６年度に始めた島根県立

イクルを回し続ける、終わりなきき、その実現に向けてＰＤＣＡサ像や生徒像を地域とともに考え抜価が必要です。そこで、外部機関が成長したかどうかを検証する評ためには、取り組みによって生徒ＰＤＣＡサイクルを回し続けるエビデンスに基づく対話が次のアクションにつながるつなげていきました。
広げることに力を入れています。
学校の特色化・魅力化は、突き地域を挙げて人づくりやまちづく取り組みだと考えます。
「どんな生との連携により、魅力化事業の成詰めると、自校が理想とする学校りを推進しました。現在は、島根県徒の育成が求められているのか」

果を評価する「高校魅力化評価シ

き どう ぜん教育魅力化特命官として、魅力あ「その実現のために、どういった教おる高校づくりの実践を県内全域に理想の学校を追究し続ける終わりなき取り組み

現在は全国各地の高校の魅力化を支援する岩本悠氏に話を聞いた。

き どうぜんプラットフォーム 代表理事岩本 悠

学 生 時 代 に ア ジ ア・ ア フ リ カ・ オ セ ア ニ ア を流 学 し、 帰 国 後、 か 国・ 地 域 を 訪 問 し た 体
験記、『流学日記』（文芸社）を出版。卒業後、企業で人材育成や社会貢献事業に携わる一方、学校の開発教育・キャリア教育にも取り組む。
２００６年から島根県立隠岐島前高校の魅力
化 事 業 に、 年 か ら 島 根 県 教 育 魅 力 化 特 命 官として高校魅力化に従事。

お「島留学」や、放課後の学習の場

ne x t─ 。島根県の離島にののか。特色化・魅力化の先に見える教育の未来とは

本特集テーマ152022

高校版 2021 June生徒が 輝く学校づくり ─ 高校の特色化・魅力化 ─ドデザインを見直し、具体的な改く上がったことを受けて、グランそして、評価の結果を次の活動善策を検討した学校もあります。

特色化・魅力化の推進には、教象にしました（図１）。

生徒の意識や行動は、教育活動に 生 か す た め、生 徒 や 教 師、地 域

そうした対話は、教師を始めとステム」を開発しました。
だけでなく、教師を始めとする大住民とエビデンスを基に対話する取り組みの推進に不可欠な教師の３つの力

人の考え方や行動様式、学習環境

要 だ と 考 え て い ま す。 １つ め は、師が次の３つの力を持つことも重つながります。特色化・魅力化の学びの場やプロセスを整えて主体する関係者間の温度差の解消にも「生徒の主体的に学習に取り組む

取り組みは、一部の熱心な教師がこ と を 大 切 に し ま し た。 例 え ば、ラム（隠れたカリキュラム）から態度は育ちつつあるが、社会参画など、いわゆるヒドゥン・カリキュも大きな影響を受けます。そこで、的・対話的で深い学びを引き出す

クホルダー同士の連携を深めていていきます。そのようにしてステー１人として当事者意識が醸成されびつけば、生徒の成長にかかわるは、参加者自身が課題を見つけてため、私たちが企画する教員研修知的な能力が求められます。そのば発揮できるものではなく、非認

それらの力は、知識を習得すれ学びにつなぐ「コーディネート」、

くことは、取り組みの持続可能性

目標を設定し、講師に伴走支援をす目の前の生徒の変容を可視化しを高めるためにも欠かせません。

受けながら探究する ＰＢＬ（＊）

３つめは、限られたリソースを生また、取り組みの継続には一定型にしています。教師自身が講師て対話を重ねることで、スクール・の予算も必要で、その獲得のためからファシリテートなどを受けなかして学びの価値を生み出す「マにもエビデンスは重要です。教育

がら、気づきを得たり、失敗したポリシーに掲げられた生徒像や教委員会や学校の予算の範囲内だけりする中で、生徒の学びをどう支ネジメント」です。

で進めようとすると限界がありま援すればよいのかを体験的に学ぶ＊ Problem Based Learning、あるいは Project Based Learning の略。

主導する形になりがちです。しか※岩本氏提供資料を基に編集部で作成。
「高校魅力化評価システム」の詳細については、「高校魅力化プラットフォーム」のウェブサイトを参照。https://cn-miryokuka.jp/project/project04/の意識がまだ弱いため、社会に開職員会議 高校の魅力化に関する現状・目標・ビジョンを共有するために。
学年会議 学校目標、学年目標、クラス目標などを検討するために。
地域との協働の場 魅力化にかかわる自らのあり方を振り返るきっかけに。
教育委員会 施策の PDCA サイクルの推進や成果の可視化、学校現場の支援のために。

本評価システムでは、生徒の成長● 評価システムの活用場面「ファシリテート」、２つめは、教学習環境に影響を与える大人のあり方し、 教 師 で あ れ 地 域 住 民 で あ れ、開かれた土壌

かれた教育環境づくりに力を入れ生徒の成長に重要な学習環境（学びの土壌）に加えて、生徒の成長にかかわる社会性
探究性
協働性
主体性

探究性
協働性
主体性

対話の土壌
多様性の土壌
安心・安全の土壌

社会性

室外の多様な教育資源を生徒の生徒の成長（資質・能力）

特色・魅力ある教育活動がもたら● 調査方法育方針と生徒の実態がしっかり結すから、例えば、地方創生にかかわことができます。

また、研修の参加者を教師に限る交付金など、国や首長部局の財源も視野に入れるべきでしょう。

高 校 版 2021 June

23

生徒及び取り組みにかかわる大人を対象にアンケート調査を実施

よう」といった声が対話の中で多● 調査項目

学習環境や大人のあり方も評価対

図 １ 「高校魅力化評価システム」の概要

大切にしてきました。

部に開いて校外の人を招くことも想は生まれにくいため、研修を外定する閉じた環境では、新たな発の１つが、異なる環境や文化の中的に育成する可能性を秘める教育のために必要な資質・能力を効果きていかなければなりません。そ多様な教師がそれぞれの個性や強ることは容易ではありませんから、の教師がすべて高いレベルで備え学できる「地域みらい留学（高２は、他地域の高校に１年間国内留教育魅力化プラットフォーム」で私が代表理事を務める「地域・で学ぶ「越境」だと考えます。

みを生かし、連携することも、今留学）」という仕組みを構築しま

そして、それら３つの力を１人後一層求められると思います。

した。越境して非連続な学びに身を投じ、自らの力で学びをつくり出す中で、予測が困難な社会に対応できる資質・能力が育まれてい連続的、効率的な教育課程に基づ

ス ク ー ル・ ポ リ シ ー は、 計 画 的、を推進していますが、学校単位のは、各校が個別に特色化・魅力化みも重要になると考えます。現在複数の学校や地域をまたぐ取り組れる資質・能力の育成を考えると、メントし、個別最適な学びを形づ

徒が自らのカリキュラムをマネジ

校の特色化・魅力化の先には、生学びが大きな意味を持ちます。各選択が可能となるため、越境する能力や志向に応じた多彩な学びの進めば、生徒一人ひとりの資質・今後、各校の特色化・魅力化が無料

参加費

2021年 7 月28日（水）参加申し込み締め切り

多彩な選択肢を用意して個別最適な学びの実現へいており、それらは言わば、学校くる教育が見えてくるはずです。

右の２次元コード、または下記 URL から登録してください。
https://enquete.benesse.ne.jp/forms/o/we7fd569f5/form.php

参加申し込み方法きます。

最 適 な 発 想 で す。 そ う し た ポ リ

そうした教育が実現した時に、学2021年８月2日（月）16 時 00 分〜17 時10 分

開催日時

ラムを開催されてきた、岩本悠氏です。岩本氏と編集部が、今号の特集について解説した上で、岩本氏に、対話に有効なツールや心構えなどをお話しいただきます。

◎ 2006 年から島根県立隠岐島前高校の魅力化事業に、15 年から島根県教育魅力化特命官として高校魅力化に従事。

学校の魅力化を支援する中で、これまで対話型のワークショップやフォー

岩本 悠

特集のテーマと連動させる形で開催します。今回の講師は、全国各地の代表理事するために必要な対話促進スキルの向上を目的としたオンライン講座を、魅力化プラットフォーム話」の重要性が高まっています。今号から、対話型の研修や会議を実現
一般財団法人地域・教育

答えが１つではない問いに向き合うことが求められている現代。学校に主な講師・ファシリテーター

これからの時代に生徒に求めらシーは、生徒一人ひとりにとって校や教師には生徒の個別最適な学びを支える伴走的な役割も求められるでしょう。

オンライン（ライブ配信）※お申し込みいただいた方に、詳しい参加方法をご案内します。

形式

最適であるとは限りません。
コロナ禍に象徴されるように、この先、生徒は非連続な社会を生本誌特集テーマとも連動！

対話促進スキル向上・オンライン講座
自校の研修・会議に使える！

8 月2 日（月）オンラインで開催！

PRESENTS

2021 年
イベントのご案内

おける研修や会議においても、参加者が互いの考えや思いを共有する「対24高校版 2021 June