（別紙様式４）【職業実践専門課程認定後の公表様式】
令和６年７月３１日※１（前回公表年月日：令和5年７月３１日）

職業実践専門課程の基本情報について
学校名

設置認可年月日校長名専門学校 文化デザイ
ナー学院

昭和51年4月1日

荒井 真次

設置者名

設立認可年月日

代表者名

学校法人リリー文化学園

昭和51年1月22日

分野

認定課程名

文化・教養

産業デザイン専門課程

所在地〒310-0021
理事長 大久保博之 茨城県水戸市南町２丁目３番１４号（電話） 029-224-4820
認定学科名
専門士

高度専門士

平成２０年文部科学省
告示第１２号

建築設計デザイン学科－

本学科は、建築・インテリア業界においてインテリアデザイナーとして就職並びに活躍できる人材の育成を目指し、設計からインテリアに関しての専門教育並びに、職種に必要な二級建築士やインテリアコーディネーターの資格取得を目的とする。
平成26年3月31日

学科の目的
認定年月日
修業年限
3

所在地
〒310-0026
茨城県水戸市泉町１丁目３番２２号（電話） 029-303-1010

昼夜
昼間

年

全課程の修了に必要な
総授業時数又は総単位
数

講義

演習

実習

実験

実技

2895時間1170時間1740時間

165時間

0時間

０時間
単位時間

生徒総定員

生徒実員

留学生数（生徒実員の内

専任教員数

兼任教員数

総教員数

９０人

２９人

０人

３人

１９人

２２人

学期制度

■成績表：
有
■成績評価の基準・方法■１学期：4月1日～9月30日■２学期：10月1日～3月31日

成績評価

成績基準は、80点以上をA、70点以上80点未満をB、60点以上70点未満をC、59点以下をD(不合格)とする。
成績評価は、規定課題作品、学期末試験、レポートなどの部分評価を総合して評価する。

■卒業条件
長期休み■学年始：4月4日■夏 季：7月25日～8月20日■冬 季：12月25日～1月7日■学年末：3月16日

卒業・進級
条件

■クラス担任制：
無■個別相談・指導等の対応
学修支援等

教育指導計画にしたがって所定の全授業科目を修得し、単位判定会議で卒業が認められた者で所定の期日までに生徒納付金を納付していること■進級条件
教育指導計画にしたがって当該学年の必須授業科目を5割以上修得し所定の全授業科目を修得し、単位判定会議で進級が認められた者で所定の期日までに生徒納付金を納付していること■課外活動の種類
水戸デザインプロジェクト、日本建築学会関東支部茨城支所 環境セミ
ナー、 日本建築学会関東支部茨城支所 建築文化講演会
ワークショップ（常陸大宮市・行方市）

課外活動

専任教員が担当する授業のキャリアデザインでは、毎回同じ者が担当する。
また、試験・課題・出欠・就職・学校生活についてはそれぞれの担当がいる。

無■サークル活動：■国家資格・検定/その他・民間検定等

長期欠席者への指導は電話確認、保護者への連絡、面談など。

■主な就職先、業界等（令和5年度卒業生）
設計・デザイン事務所/雑貨販売/家具製作/設備・CADなど

就職等の
状況※２

（令和5年度卒業者に関する令和6年5月1日時点の情報）■就職指導内容
業界人を囲む会・卒業生を囲む会・就職ガイダンス・企業見
学・模擬面接■卒業者数
7人■就職希望者数
7
人
■就職者数
7
人
：
■就職率
：
100
％
■卒業者に占める就職者の割合
：
100
％
■その他

資格・検定名東京商工会議所カラーコーディネーター検定３級

リビングスタイリスト3級
商業施設士資格試験
コンクリート製品検定
インテリアコーディネーター

主な学修成果
（資格・検定等）

福祉住環境コーディネーター3級

種
③
③
③
③
③
③

受験者数
7人
7人
6人
7人
7人
5人

合格者数
5人
5人
6人
6人
0人
0人

※３

※種別の欄には、各資格・検定について、以下の①～③のいずれかに該当するか記載する。
①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの③その他（民間検定等）■自由記述欄
茨城学生建築.展 奨励賞、茨城県建築士会賞、茨城県建築士事務所協会
賞・日本建築家協会 関東甲信越支部茨城地域会賞・茨城県建設業協会
賞、茨城インテリアコーディネーター協会賞、常陸大宮市長賞、行方市優秀賞(令和5 年度卒業者に関する
令和６年5月1日時点の情報）■中途退学者

1

■中退率

名

3.5 ％

令和5年4月1日時点において、在学者29名（令和5年4月1日入学者を含む）
令和6年3月31日時点において、在学者28名（令和6年3月31日卒業者を含む）■中途退学の主な理由
中途退学
の現状

（例）学校生活への不適合・経済的問題・進路変更等①学力不振■中退防止・中退者支援のための取組対策として、欠席率の段階によって教職員による面談をしている。１段階指導として担当の面接、２段階指導として主任以上の職員による面接を実施している。また、課題の提出状況も把握し適切に指導出来るように、全ての規定課題（提出義務課題）については教務提出としている。経済的問題に対しても細かく配慮し、保護者との面談を行っている。奨学金や国の教育ローンなどを利用することによる資金計画について相談し、就学困難を回避している。また、昨今増えつつある精神的な病気についても出来る限り配慮することとし、安心して就学出来るように細かい面接等をしている。これらの細部にわたる「学生に対する配慮」が退学率を低くしており、「愛情をもって接する」という一人ひとりのスタッフのスピリッツにより支えられている。

■学校独自の奨学金・授業料等減免制度：

有※有の場合、制度内容を記入「AO入学」・・・学力だけでなく、本校の掲げる学生像（アドミッションポリシー）と照らし合わせ、好きなことを学び職業に活かしたいという熱意や職業理解などを作文や面接で総合的に判断する入学方法。プレスクール無料、入学選考料免除(通常15,000円が無料)｢指定校推薦入学」・・・デザインの分野に強い興味と熱意があり、入学を希望する者が本校の定める基準を満たし高等学校の推薦を受けた場合、高等学校との信頼関係に基づき優先的に選考を行う指定校推薦による入学方法。入学選考料免除(通常15,000円が無料、入学金５万円免除(通常150,000円
が100,000円）

経済的支援
制度

「特待生推薦入学」・・・高等学校での学習の取組において、地域社会と向合い、自ら課題を発見し解決に向けた行動を行い、自らの提案をプレゼンテー
ションしてきた成果を残された者に、地域から世界で活躍する事を目標とする人材の就学支援をすることを目的とする入学方法。
1年次：入学金は全額を支給(通常150,000円が無料)
1年次・2年次・3年次：授業料は半額支給(通常650,000円が325,000円)、維持費は半額支給(1年次110,000円が55,000円、2・3年次／通常120,000円が60,000円)、実習費は半額支給(1年次／通常80,000円が40,000円、2・3年次／通常130,000円が65,000円)※進級時に学内判定会議で基準を満たしていないと判定された場合は、特待生特典を失い一般生となる。
「建築士特待生推薦入学」・・・高等学校での学習の取組において、地域と取り組んだ活動や学校行事での活動を行い、成果を残された者に、地域から世界で活躍する事を目標とする人材の就学支援をすることを目的とする入学方法。
1年次：入学金は全額を支給(通常150,000円が無料)
1年次・2年次・3年次：授業料は半額支給(通常650,000円が325,000円)、維持費は半額支給(1年次110,000円が55,000円、2・3年次／通常120,000円)が60,000円),)、実習費は半額支給(1年次／通常80,000円が40,000円、2・3年次／通常130,000円が65,000円)※進級時に学内判定会議で基準を満たしていないと判定された場合は、特待生特典を失い一般生となる。

■専門実践教育訓練給付：

非給付対象※給付対象の場合、前年度の給付実績者数について任意記載■民間の評価機関等から第三者評価：
無第三者による ※有の場合、例えば以下について任意記載
学校評価（評価団体、受審年月、評価結果又は評価結果を掲載したホームページＵＲＬ）
当該学科のホームページ www.bunka-gakuen.ac.jp
ＵＲＬ（留意事項）
１．公表年月日（※１）
最新の公表年月日です。なお、認定課程においては、認定後１か月以内に本様式を公表するとともに、認定の翌年度以降、毎年度７月末を基準日として最新の情報を反映した内容を公表することが求められています。初回認定の場合は、認定を受けた告示日以降の日付を記入し、前回公表年月日は空欄としてください
２．就職等の状況（※２）
「就職率」及び「卒業者に占める就職者の割合」については、「文部科学省における専修学校卒業者の「就職率」の取扱いについて（通知）（２５文科生第５９６号）」に留意
し、それぞれ、「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」又は「学校基本調査」における定義に従います。
（１）「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」における「就職率」の定義について①「就職率」については、就職希望者に占める就職者の割合をいい、調査時点における就職者数を就職希望者で除したものをいいます。
②「就職希望者」とは、卒業年度中に就職活動を行い、大学等卒業後速やかに就職することを希望する者をいい、卒業後の進路として「進学」「自営業」「家事手伝い」「留年」「資格取得」などを希望する者は含みません。
③「就職者」とは、正規の職員（雇用契約期間が１年以上の非正規の職員として就職した者を含む）として最終的に就職した者（企業等から採用通知などが出された者）をいいます。
※「就職（内定）状況調査」における調査対象の抽出のための母集団となる学生等は、卒業年次に在籍している学生等とします。ただし、卒業の見込みのない者、休学中の者、留学生、聴講生、科目等履修生、研究生及び夜間部、医学科、歯学科、獣医学科、大学院、専攻科、別科の学生は除きます。
（２）「学校基本調査」における「卒業者に占める就職者の割合」の定義について①「卒業者に占める就職者の割合」とは、全卒業者数のうち就職者総数の占める割合をいいます。
②「就職」とは給料、賃金、報酬その他経常的な収入を得る仕事に就くことをいいます。自家・自営業に就いた者は含めるが、家事手伝い、臨時的な仕事に就いた者は就職者とはしません（就職したが就職先が不明の者は就職者として扱う）。
（３）上記のほか、「就職者数（関連分野）」は、「学校基本調査」における「関連分野に就職した者」を記載します。また、「その他」の欄は、関連分野へのアルバイト者数や進学状況等について記載します。
３．主な学修成果（※３）
認定課程において取得目標とする資格・検定等状況について記載するものです。①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの、②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの、③その他（民間検定等）の種別区分とともに、名称、受験者数及び合格者数を記載します。自由記述欄には、各認定学科における代表的な学修成果（例えば、認定学科の学生・卒業生のコンテスト入賞状況等）について記載します。

1

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基
本方針
本校は、企業が求める人材ニーズや地域の産業振興の方向性を把握し、職業教育を向上させるために、企業・団体と連携して授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫を行うなど、企業等の要請を考慮した実践的かつ専門的な教育課程の編成を行うこととし、各学科の関連業界の動向や地域の産業振興に関して知見を有する業界団体の役職員や、実務に関する知識、技術、技能に関して知見を有する企業の役職員の方々を委員とする教育課程編成委員会を設置し、様々な意見を活用して教育課程を編成することを基本方針とする。

（２）教育課程編成委員会等の位置付け
下記図にあるように、教育課程編成委員会は校長が直轄して委員会を開催する。委員会は、授業科目の開設や授業内
容・方法の改善や、企業が求める人材や就職に関して審議し、その結果を取りまとめ教務会議に報告する。教務会議
は、報告のあった事項についての意見を活用し教育課程を編成するものとする。

講師会議

教務部

校長

教育課程編成委員会

・教育課程の実施
・授業内容・方法の改善・工夫

教育課程の編成

教育課程編成指示

審議結果の報告

教務会議
審議事項の意見を活用して教育課程の編成を行う（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和５年４月１現在

名 前

所
属
茨城デザイン振興協議会
株式会社 スタジオサカ
いばらき印刷株式会社
元茨城県デザインセンター
株式会社 水戸京成百貨店
ウェディングプロデュースショップ エクラ
株式会社 アットワーク
茨城インテリアコーディネーター協会
茨城県建築士事務所協会
有限会社 コムスペースデザイン
学校法人 リリー文化学園専門学校 文化デザイナー学院
専門学校 文化デザイナー学院

倉田 稔之
坂 大樹
椿本 学
西條 友弥子
橋本 人志
山本 貴広
杉浦 時彦
棚井 政江
小川 憲一
横須賀 弘
渡邉 忠
荒井 真次
川上 大輔

任期

種別

①
③
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年） ③
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年） ①
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年） ③
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年） ③
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年） ③
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年） ①
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年） ①
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年） ③
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）

令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）※委員の種別の欄には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期
２回／ 毎年 ２月、７月

第１回 令和５年７月１０日 14：00～16：00
第２回 令和６年２月３・１０日 13：30～15：30（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

2023年度 第1回教育課程編成委員会（7月10日）の活用状況
教育課程編成委員会等の意見

活用状況◆全学科全学年
授業名：AIにかかわる検討、学生アンケート①意見委員（倉田委員）
満足度アンケートの設問や精度については、疑問に思う部分が ・自己満足アンケートの回答については、毎回注意しながら内容の確認を行っている。近年の学ある。実技に関しては満足度が高く回答されているが、コンセプ 生の傾向としては、動画やタブレットの普及により話を聞くことや文字情報からイメージを膨らませ
ト等の座学についての授業は満足度が低いとの回答が多くみら ることは、苦手になってきているように感じている。よって本校の授業の特徴としても、れる。私が当時コンセプトを教えていた頃も、学生からは理解す 手を動かしたり、グループワークを通して学ぶスタイルの授業は設けており、満足度が高くなるこることが難しかったという声があったが、社会に出てからコンセプ とにもつながる。しかし、コンセプト系や検定対策など座学の授業も大切であり、知識の修得に結トの考え方について悩んでいる、あの時の授業をもう一度学びた び付けたい。特に、コンセプトを理解することや考える力はデザインにおいて重要で良い作品作りいという卒業生の声を聞く機会があったので、講師の先生には にもつながるため、企業と連携した課題に取り組み実技的に身に付けることを行っている。ご意見
指導を頑張って欲しい。
をいただいたように、見た目だけのデザインは誰でも作れるようになる時代になってきていて、課コンセプトが強いデザイナーは高いスキルを持っている、広告デ 題を解決する力やコンセプトを考える力が人材の価値に直結してくる。講師の先生方とは講師会
ザインだけではなくファッションでも建築でも同じだが、技術だけ を通じて、学生の意欲を高めるための研修やZ世代をはじめとする若い世代の理解を図っていでなく考え方を学ぶことが一番大事である。デジタルツールを る。何を学ぶべきかということを見失わず、カリキュラム構築していきたい。
使用することで見た目は美しくできるが、本質を理解せずに見
また、AIの動向については、敏感に情報収集に努めている。その特性を理解することとデザインせることが出来てしまうため、その点において注意が必要であり の学習にどのように落とし込めるかを見定める必要がある。AIが生成したデザインを人間がさらに
デザイン力が無くなってしまわないような指導が必要である。
良いものに仕上げていくためには、AIを使いこなす力とゼロからデザインを作れるスキルを持って最近の現場ではAIをかなり活用している。今はまだ完成度が高 いることも必要になる。AIを使いこなすデザイナー像と教育方法を構築し始めている。
くないが、今後はさらに高度になるだろう。その時にAIのウソを鵜吞みにしてしまうことが無いように見抜く力が重要である。今は人間の勉強に負けているが、5年後は見抜けなくなるかも知れない。

2◆全学科全学年
授業名：AIにかかわる検討、就職にかかわる授業
2023年度も継続②意見委員（坂委員）
AIによるデザインクリエイティブの仕事が進んでいる中、誰が・生成ＡＩの登場により、デジタルでデザインを作る時代のはじまりと同様に大きな変革期を迎えて行っても同じ結果が得られるので仕事でも活用している。しっか いる。イラストや動画までも簡単に生成できるＡＩを使いこなし、イメージしたとおりの生成データをりとした考え方で利用することができれば、とても便利である。AI 生むためには、プロンプトエンジニアリングが大切であるが、デザインを作る目的やコンセプト・表を使用する人の能力に大きな差が出てくる。
現方法などは指示を出す人の能力に依存するのでデザインを理解している必要がある。今後はその変化に恐れと面白さを感じているが、20～30年前に紙から AIを当たり前に活用できる人材が求められると考えられるため、本校の教育にもAIは取り入れて
adobeが出てきた時もデザインの作り方が変わった。同じものが いく予定である。また、AIの使い方としては、デザインのプロセスにおいて活用し、AIの生成データ
簡単に作れるようになり個々の能力を高めることが重要になっ をそのまま使うのではなく、より良いデザインを生むための道具として使えるようになってもらいた
た。
い。
今回の変化もAIの特性を理解し学校で使用することを禁止する 就職については、コロナの影響もあり、地元進学を選んだ学生も中にはいると思う。しかし、地方とかではなく、柔軟に取り入れて、AIに使われるのではなく、使う でしかできない学びや活動もあり、学生にはそれを伝えていきたい。例えば、地方創生は大きな側として個人のスキルを向上させることが求められる。
社会課題でもあり、その課題を学生なりに考え、フィードバックをいただきながら学べる修了制作
また就職についてだが、企業見学に来た学生が東京に行きた は学生にとって課題解決力をはじめ、デザインの総合的な力を養う学習になっている。地方で学かったが止むを得ず地元就職を選んだと言っていた。しかし今 んだ力を発揮して、東京への就職を選んでも良いと思うが、多くの学生は地元就職を希望していの時代は敢えて地方での就職を選ぶ者もいる。地元で学ぶこと る。企業見学会や卒業生を囲む会などの就職関連のイベントで卒業生とコミュニケーションをとの意味や、やりがいなどを伝え、地元で働く先輩とのコミュニケー れる機会もあり、身近な存在の卒業生が活躍する姿は影響が大きい。
ションを取れる機会があれば、地方で働く楽しさも伝わるのかと思った。

◆全学科全学年
授業名：就職にかかわる授業
2023年度も継続③意見委員（椿本委員）
各学科でのイベントや実習の充実が学生にとって良い経験だと ・アンケートの捉え方は難しい部分もある、１００人の中の１人の意見ではあるが、全体に関わる貴重思っていたが、アンケートではイベントが多く休みが少ないとの意 な意見であったり、時にはひとりよがりな意見もある。休みについても、本校はほぼ大学と同じ年間見が挙がっている。私たちと感じている事と違う考えでいること スケジュールになっており、夏休み、春休みなど長期休暇があり、県外へインターンシップに行く学が分かった。
生や運転免許の取得など、有意義に過ごす学生もいる。イベントに限らず大事なことは学生が目
新卒採用は今まで積極的ではなかったが、文化の卒業生を採 的や意義、楽しさを感じて取り組めるよう指導することだと思う。また、多様な学生も増えてきてお用してみるとスキルが高く、文化の卒業生の先輩達も一緒に働 り、休みが続くとリズムを崩して休み明けに登校できない学生も中にはいて、長期休みには登校
きやすいと感じているようだ。今年度も新卒採用をしたいと考え 日を設けることも対策として行っている。
ている。中途採用の状況についてはコロナ前の応募は結構あっ就職の状況としては、コロナ明け回復傾向にあるが、業界により状況はさまざまである。建築業
たのだが、現在はかなり少なくなり状況が変わった。これからは 界は新卒に積極的で年明け早々から次年度の求人が届いている。企業の人材確保の厳しさは社会のニーズに対応するためにも新卒を採用し育成していく姿 人事の方と話をしても感じている。今まで以上に教育し育てていく気持ちを感じる。学生にも社会勢を示していかないと人材確保が難しくなると思う。企業への求 へ出ても学び続ける姿勢やリスキリングといった考え方も持ってほしいと考えている。企業への学人案内などは、学校ではどのようなサポートと活動をしているの 校からの働きかけとしては、毎年学生が就職した企業へのお礼訪問を実施している。また、7月にか。
は企業見学会を企画し、学校が会社見学を斡旋している。そこでは、新しい企業との接点づくりにもなっていて、求人をいただくことや学生が就職をするケースもある。また、問い合わせや資料のみをいただく企業の中でも、訪問をして情報交換を行うこともしている。

◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2023年度も継続④意見委員（橋本委員）
宣伝部の仕事を20年以上やっている視点から、会社も余力が ・デザインは芸術ではなく、売上や集客などの成果を出すためのものであり、そのためには小手先
ある時には宣伝部で紙面を作る際には、事前に街を訪れて見 の技術で、見た目のきれいなデザインを作ることが目的になってしまってはいけない。成果を出すたり食べたりしたうえで、魅力的なところを紙面に反映させてい ためには、本当に解決すべき課題を捉えてデザインを制作する必要がある。情報過多な現代社た。しかし今はなかなか訪れる事が出来ておらず、いきなり媒体 会において、顧客に集客や購買につながる行動を起こしてもらうには、どこでも手に入る情報からから入ってしまう。その様な中、ニューヨークタイムズでは青森県 デザインを作っても課題解決や結果にはつながらないと思う。顧客の心を動かすようなデザイン
盛岡市を世界で行くべき所の2位と位置付けた。それに合わせ を作るためのヒントは、現場を自分で見て、感じた体験から得られると考えている。体験をもとにそて当社でも盛岡の物産展を企画している。そこでは当社の盛岡 れぞれの学生の視点で考えたデザインに、誰も気づかなかった視点や斬新さが生まれると思う。
に行ったこともない人が盛岡の人でもない人と打ち合わせを行っ 特に修了制作では、必ずクライアントからのレクチャーや現場を見ることから制作をスタートする。
ていて、一体どんなものが作れるのかと思う。食べたことがない 地域のイベントにも参加してアンケート調査を行い、地域住民の意見や考えを直接知り、コミュニ
ものや使ったことすらないものを宣伝していることも多い。その状 ケーションを図ることで町の風土を知ることにもつながっている。イベントに限らず様々な場面での況では伝えたいことが実際の情報が足りずに欠如してしまう。 直接体験が制作のきっかけになり、学生のモチベーションにもつながっている。
もっと表現すべきところだが、想像やネットで見たもので販売促 授業アンケートに関しては、書かれた意見は重要だと感じている。教務や非常勤講師にとって進しなければならず、本質を理解していないため表現に限界が は、改善点や良かった点を確認できるものであり、学校の満足度や質の向上につなげたい。また、ある。伝えようとする事が大事で、それが小手先ではない仕事 学生にとってもより良いものとならなくてはならないと思う。本当に困っていたが言えなかったことの仕方に繋がる。自分で興味があって、自分で現地に行き、買っ がアンケートを通して改善されたり、学んだ内容の振り返りや、次の目標につながるような内容もてくるというのが、実際の現状としてある。
良いかもしれない。改善点はキャリアデザインの授業などを通して学生にフィードバックをしている
アンケートについては、1年前期から2年後期に向かうと意見が減 が、伝え方や設問の内容などは定期的に見直しを行い変化が必要な部分は修正したいと思う。
少する傾向が見られ、意見なしが100％になっている設問もある。不満からやや不満の意見を聞く設問があるが、コメントするのが面倒だからそれを選ばない様に感じる。アンケートの意見は大切なので、学生にはコメントを活かすことを伝え協力して貰うようにしてみるのも良いと思う。次の発展に繋がる資料にしていくべきである。

◆全学科全学年
授業名：ファッションビジネス学科にかかわる授業
2023年度も継続⑤意見委員（清水委員代理）
まず、学科の就業率とファッション分野での就職先について知り ・学科の就職率や就職実績については、様式４の13ページに記載してある。半数が販売職である
たい。
が、縫製などにもいて作る方が好きで進む傾向がある。学習している分野は多岐にわたるため、学校の講師陣が多くいるがどのように管理され、どの程度のレベ 毎年の就職実績は変わり、メイクネイル、ブライダル、写真館、フラワーの中から進む割合が変動
ルで教育されているのかについて教えて貰いたい。アンケートだ している。
けで授業内容の良し悪しを判断するのは良くないと思う。
講師とは全員と打ち合わせをして授業計画表を作成している。これにより、授業内容や進捗が分
好きで就職したとしても、思っていた仕事と違うという事が多い。 かりやすく管理されている。また、各授業では、試験・課題・レポートのいずれかを課されるので、どの業界も甘くはなく、本来は親が社会の厳しさを教育する部 教務では成果物の確認を行っている。
分かと思うが、そういったことをしっかり教える親もあまりいない。
学生への指導のレベルは目指す就職に合わせて、専門職レベルで将来活躍できる内容を教え
ファッションの楽しさを実際に感じる前に業界から去ってしまうこ る科目もあれば、専門分野以外にも社会人として必要最低限を身に付ける目的の科目などもあとがあるのではないかと感じている。今年度は学校から1名採用 るため、学校の方で到達度を定め講師に授業を依頼している。
することになっている。これをきっかけにファッションの楽しさを実就職をしたときのイメージを持ってもらうためには、インターンシップの推奨や企業見学、業界人
際に感じて貰う機会を作れればと考えており協力をしたい。
を招いた講話などを行っている。仕事では厳しい部分や理想とのギャップに直面することもあると
セレクトショップや授業の内容について、まだ市場の動向に追い 思うが、学校では自己発見プログラムという自分のやりたいことを見つけるプログラムを実施してつけていない部分を感じる。0から1を生み出すことが基本では いる。挫けそうになっても折れない自分の中の想いを持って、仕事を楽しめるようになって欲しい。
あるので、更に、ファッションのアイディアを生み出すための環境 授業内容には新しさや良質な要素を取り入れるための機会を多く設けていて、多くの企業に協を整えてほしい。簡単にできる古着利用だけでなく、クオリティを 力を頂いている。特にファッションショーにおいては、学生達で0から考え始めてショーの運営まで向上させるためには良質な素材の活用も必要であると感じる。 行う。今年度授業ではブランドの立ち上げから考え、オリジナル商品をアパレル企業に協力いた
だき販売をして、古着でないものを使った学習も行われている。

3◆全学科全学年
授業名：検定にかかわる授業
2023年度も継続検討⑥意見委員（山本委員）
学科の検定対策が多岐にわたり、学生がさまざまなスキルや知 ・検定対策を通して、資格取得をすることが目的だが、学習を通して計画性や継続性、やり抜く識を身につけられる環境にあると認識している。ただ、意欲的に 力も身に付けてほしいと考えている。難しいことにも挑戦する姿勢を大切にし、これが将来につな
その時は取り組めない学生もいると思うので、その時の経験は がる重要な要素であると思っている。それを学生たちに伝えることが重要であって、学生時代の後々になって生きてくることを教えてあげられると良いのかと思 経験が将来に影響を与えることを伝えるのと、教務の対応としてそれを伝えるためのテクニックう。
が求められるので、それを踏まえてのサポートが体系的に出来ると良く、教務の先生とそれの大また、学生生活全体を通じて得られる経験や楽しい出来事、授 切さを共有しながら進めていきたい。
業、そしてイベントなどが、将来においても生きてくる。学生数が 学校生活は専門知識や技術の修得のみならず、就職をしても仕事の厳しさを乗り越えられる、将増加していると聞いているので、授業のスピードについていけない 来の明確な意志を持てる時間になれば良いと思う。人間関係の構築や価値観の異なる人と協学生がいた場合に、対応が間に合わない事も出てくると思う。そ 働することなど学校の授業やイベント、様々な活動でたくさんのことを得てもらいたい。そうした目れによって先に進めない学生もいると思うので、学生があとで質 標を達成するためには、つまづいて挫けそうになる学生をフォローすることも大切である。
問を出来るような時間を設けるなどのフォローする体制があると 高校でも多様な生徒が増えており、支援が必要なケースが増えていると聞いている。一斉授業
良い。
では、ついていけない学生に合わせて進めることが難しい場合もあり、講師や教務スタッフが個別でフォローをしているが、教務のスキルアップや時間確保の為の業務効率化を図っていく必要がある。生徒の多様化には今後も対応していかなくてはならない。

◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2023年度も継続⑦意見委員（小川委員）
学校の入学生の募集状況について、年々の増加報告を聞いて ・学生数と学科ごとの入学生の割合については、今年度の入学生において広告プロモーションデ
いるが、学科別の具体的なパーセンテージについて知りたい。
ザイン学科が7割、ファッションビジネス学科が2割、建築設計デザイン学科が1割と偏りがあった。
また、学校自体は特色あるカリキュラムで運営されていて、学生 次年度は建築設計デザイン学科は増える見込みではある。その理由としては、資格の重要性を達に様々な機会を与えていて情熱的に進んでいると感じ、学生 広報で強く伝えたのと、建築特待生制度というものを設立した。
達にとっても有り難い環境だと感じる。地域との連携も複数進め 行政との連携については、学生ができること・教育的なプロセスを十分に協議し合意を得て進めている中、昨年度の那珂市への提案では3学年全てで取り組ん ている。仕事における発注者と受注者の関係をそのまま当てはめてしまっては、学習効果につなでいて、今回の行方市への提案では、1・2年生、3年生は常陸 がらないため、近年、各自治体と多くの実績があることが理解につながっている。行政の教育活
大宮市になっていて、担当する学科と学年が異なってくるが事 動への理解や協力体制、そして街を良くしたいという想いが学生の作品制作にも直結するため、情があれば聞きたい。行方市との取り組みでは、2月くらいに打 行政担当者との関係作りは重要である。また、取り組む学科学年の割り振りについては、それぞ合せをして、次年度に取り入れる速さがすごいと感じた。今まで れの行政のニーズに合わせるのが基本的な考えになる。またどの街に取り組むかどうかは、学生の実績などもあるだろうが、行政に行っても学校としての勉強と のモチベーションを高めるためのこともある程度考えたうえで調整することもある。
捉えて理解されることがすごいと感じた。
企業見学や卒業生を囲む会を通じて学生に近い未来や目標を示せるような指導を行っていると学校の役割については、学生に法律やお金のことはあまり関係 同時に、独自のプログラムである「自己発見プログラム」という、本当にやりたいことを発見するプ
なく、自由な発想で考えさせることが大事だとは思う。モチベー ログラムをリクルートのサポート受け実施している。3年間の学校生活のモチベーションを高めるこ
ションを高めていく事は大事であり、学校がしっかりとお膳立てで とが目的だが、このノウハウは学校を卒業した後もキャリアに迷ったときや仕事で悩んだときにはきていることを認識できた。
使ってもらいたい。
将来社会に出た際にも、モチベーションを上げるサポートが必要であると感じる。最近は、自己表現や感情表現が不足している
ような者も多くいると感じる。やる気を駆り立てる様なサポートセ
ンターの様なものがあると良い。学校に多くを求め過ぎかもしれないが、卒業生にとって学校がそんな場所になってもいいのではないか。

◆全学科全学年
授業名：就職にかかわる授業
2023年度も継続⑧意見委員（横須賀委員）
採用した卒業生については独立して辞めるケースはあるが、途 ・全体的には、修了制作展の開催に合わせて卒業生へ毎年案内を出している。その他にも、同窓中で辞めてしまうケースは今のところない。技術的なスキルやプ 会を開催するなどしているので、直近の学校の活動を知ってもらうことや学校が身近な存在であ
レゼンテーション能力を持っているのに、会社での様々な課題に り続けることができれば嬉しく思う。また、キャリアアップデザイン学科が設立されたので、リスキリ
対処できず、離職してしまい、また、離職した後に業界に戻って ングという形で学校へ戻ってくることも可能である。近年は学校のSNSも運営しているので、学校こられない人の方が多い。
の様子も見ることができるので、卒業後の接点としては良いツールではないかと思う。
その後のサポートは難しいだろうが、デザインや建築業界におけ また、卒業生の中には独立起業している者もいて仕事を発注することもある。また、広告プロモーるサポートが重要であり、アフターケアとして卒業後の進路や可 ションデザイン学科では、授業のサポートに入ってもらい学生指導にも関わっている。特に授業の能性を示すことが学校の重要な役割ではないかと思う。離職し サポートにおいては卒業生のメリットは大きく、学生の気持ちに寄り添い指導をしてくれている。教たとしても、次の職を紹介するなど、学校が卒業生をサポートで える内容に関しても実務の経験が学生の納得度にもつながると思う。
きればもっと良い学校になる。卒業してもまた学校に戻ってくるよ リアルな職場を体験する機会としては建築設計デザイン学科3年では資格合格者にインターン
うな関係性になれば素晴らしいし、次の企業に入れてもらえると シップの制度がある。また、広告プロモーションデザイン学科3年にも就職活動日を設けており、内いい。例えば、設計事務所や実務現場で3日間くらいの短期体 定企業や就職活動の一環としてインターンシップを行うことも可能になっている。学校としても2年験プログラムなどを行ってみて、学生に実際の業務環境や仕事 次の段階でインターンシップに参加することを指導しており、職業理解や実務の理解を図っていの実態を体験させ、華やかな一面だけでなく実務の下積みや日 る。
常業務も含めたリアルな業務環境を体験してみるのも良いのではないだろうか。資格が取れなかったとしても就職はするので、みんながその様な経験が出来ると良い。

◆全学科全学年
授業名：講師の変更について
2023年度も継続⑨意見委員（西條委員）
社会に発表する場として、行政の課題を解決するというゴール ・卒業生のその後の状況で、特に卒業3年以内に社会に定着するためにはどのようなサポートががあって、基本的なデザインスキルを身に付けていくという過程 必要かを探求している。その中で卒業生の訪問や情報収集を通じて、良い報告を聞くこともあり、が良い。就職率100％ということだが、いかに会社の中で、自分の 23年前に卒業をした卒業生を把握する機会があり、今は新しい卒業生を指導する立場になって供給価値を高めていくか、同じ会社でなくても、仕事を続けてい いる話しや、10年して独立した話しを聞いた。長い時間で卒業生たちがどの様な立場になっているかを可能な限り、追っていけると就職サポートとしていいのでは るかを把握することも大事であり、その様な結果が学校の魅力にもつながるので情報収集に努ないかと思う。
めたい。
授業や講師が毎年変わる中で、授業内容や進級に伴う教える 講師の先生についての変更や進退に関しては、理由は仕事の都合だったり、教える時間がさけなポイントがどの程度変わるのか、また学校が一定の基準を持っ い事や、定年などで交代される講師もいる。これらの変更があった場合、基本的なゴールの設定て授業内容を管理しているのかについて確認したい。
や指導方法について明確に伝え、相談しながら授業計画を考える。おおよそ1年くらい時間をかけ授業内容を検討して入れ替えを行っていくことや、前任者の手法を踏襲しながらも、何年か経つと新しい方針を取り入れることも重要なので、交代を良い機会として授業内容を変えることもある。また授業を引き継ぐ際には、内容や進行方法を新たな先生が考えるためにも、適切に引き継ぐことが大切であり、直接話しをする機会も設けている。

4

2023年度 第2回教育課程編成委員会・学校関係者評価委員会（2月3日、2月10日）の活用状況
教育課程編成委員会等の意見

活用状況◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続①意見委員（坂委員）（PD3）映像を使用したプロモーションのニーズは今後もどんどん （PD３）映像コンテンツの需要が増えることを想定して、すでにカリキュラムを変更している。2学年高くなることが予想される。尺だけでなくスマートフォン用の縦長 で必修科目とし、3年次にゼミ選択できる形となっている。2年次の演習でスマートフォン用に合わ
動画など多様性に対応できると良い。
せた縦長の画角の動画制作を行っている。今度も多様なメディアに合わせた対応ができるように（PD2）様々なプロジェクトがあったが、カフェなど「一点突破」で していきたい。
制作したものが非常に見応えがありよかった。
（PD２）コンセプトやターゲットを絞ることで、表現したいことがより明確になり、より深く訴求できる（PD1）各キャラクターの個性が出ていて良かった。実際にグッズ ようになる。
等の展開をするにあたり「動かしやすい」キャラ作りを考えられる ２年次では、現実的な提案として見た時に訴求力のある内容にしていきたい。
と、より展開のアイディアが増えるのではないかと感じた。
（PD１）１年次の学習目標はキャラクター制作を通して、コンセプトを考えビジュアルとして表現する（PD1ポートフォリオ）デッサンで濃淡をもう少し強調できると立 ことであり、表現するキャラクターの展開を踏まえてデザインすることも大切である。学習目標をク
体感ある作品になったかと思う。
リアした上で、さらにレベルアップを目指す上では、キャラクターの「動かしやすさ」を踏まえて表現（AD3）模型の精度が大幅に向上していて感心した。今後、人口 することも求められる。
減少が予想されるにあたり、様々な世代に愛される建築デザイ （ＰＤ１）ポートフォリオ制作の目的は、就職活動に活用することだが、修了制作展で展示すること
ン（バリアフリーなど）というものがますます必要とされてくるかと で、色々な人に見ていただき、自分の強みや弱みを知れる機会につながると良い。
思う。
（ＡＤ３）インテリア造形Ⅲの授業では、修了制作Ⅲの授業と連動して模型製作を行っている。授業（FB）ファッションビジネス学科全体的に言える事として、ファッ
時間を確保したことが精度の向上につながったと思う。また、多様化がますます進む時代にあっションそのもののレベルはかなり高いと感じた。一方で、ディスプ ては、バリアフリーなど配慮された設計が求められる。学生の提案の中には、そのような点に着眼
レイやショップとの組み合わせが改善の余地があると思うので、 したものがあっても良い。
トータルのバランスを考えられるとより良くなるのではないかと思 （FB）ファッションを作ることには意欲的に取り組む学生が多く、作品制作にかける時間や熱量のう。
多さが表れていると思う。そこからファッションに合わせた販売戦略としてのディスプレイを表現することは、見る人の立場に立ってなにを訴え、どんなマテリアルを使っていくかなどトータルでデザインしていく必要があり、個人差も生まれやすいのではないかと思う。ひとりひとりのコンセプトに合わせて指導を行っていく必要がある。

◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続②意見委員（西條委員）（PD3）デザインの範囲が広かったがよくまとまっていた。業界で （PD３）デザイナーの領域はますます広がっている。ディレクターとして、リーダーシップやチームを
は各種専門家と共に仕事に取り組む事も多く、ディレクターの役 まとめる力、空間やサービスといったグラフィックデザインの領域とは異なる専門家と協働すること
割をデザイナーが果たすためには空間やサービスのデザインも も増えてくる。
必要になってくる。授業や課題で取り組めることは貴重な経験に ２年次の修了制作では、店舗のサービスを考え、空間や店舗ツールのグラフィック提案を行った。
なると思う。
また地域デザインゼミでは、イベントやサービスの提案に取り組んでいて、修了制作の課題内容（PD2）OtoGiのプレゼンテーションのアウトプットのクオリティが高 もアップデートさせている。
かった。全体的に表現力は高いと感じた。AI活用は学生によって （ＰＤ２）ＡＩの技術を利用するとグラフィック表現の部分では、高いレベルのものが生成できるように差があるようだが、使用することでこんなに表現力が高まるのか なっている。使いこなすことで、表現の部分では個人の技術の差がなくなってくると思う。しかし、と驚いている。
簡単に表現ができることで、考えることや試行錯誤してデザインの質を高めることが疎かになっ（PD1）地域や市の特徴をどう魅力的なキャラクターとして表現 てしまってはいけない。本校では、2024年度より生成ＡＩに対する基本方針を定め、プロセスの中して展開するのか、なぜそうなったのかを考える力が身に付いて で適切に利用し、生成ＡＩが生んだものをそのまま自分の作品とすることは禁止していく。
いるプレゼンテーションだった。意見を取り入れブラッシュアップ （ＰＤ１）プレゼンテーションでは、なぜそうしたのかということが大切で、１年次からそのような成果をに生かす素直さもあり、それも大事なことだと思う。
見てとれたことは嬉しく思う。そのようなプレゼンテーションには、制作過程でしっかりと考えて、ひとつひとつ意味付けをしてデザインを考えているからではないかと思う。そのような指導を今後も継続したい。

◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続③意見委員（橋本委員）（AD3）観光と特産品の連動、駅周辺を便利にしたのは良い。
（ＡＤ３）ランドマークとしてのインパクトはあるが、実際の大きさになったときに外観のデザインがど「茶せん」を活用したのは面白いが建物が大きくなった時は一 のように見えるかは考えなければならないかもしれない。また課題がリアルになるほど建設費や固部分しか見えないかもしれない。コストはどの位かかるのだろう 定費など現実的な質問をいただくこともある。学習内容には含めていないが、想定をしておく必か。
要もある。
（AD2）建築を学んでいるとどうしても技術が中心になってしまう （ＡＤ２）デザインは機能性や見た目の良さを求めることから、どんな人にどう使ってほしいかという、が、大切なのは「誰がどう使うか」を具体的にすることだと思う。 人中心に考えることが大切であり、ターゲットの深堀りをしていくことが必要である。
（AD1）行方市の人口を増やしたいということだが、ライフスタイ （ＡＤ１）町歩きをすることから魅力を体感し、どんな人がその土地でどんなライフスタイルを過ごせ
ルに特徴のある人が情報発信している印象。7棟あるがどういう るのか考えて設計をしている。湖畔という立地をいかしたサイクリングや地産食材を使った料理な好みがある人向けなのかは不明だった。ターゲットをもっと明確 ど７棟それぞれにアクティビティを楽しむ家族を想定させている。プレゼンテーションで伝えきれてにすべきかもしれない。行方ライフの何を楽しむのか。
いない部分もあったかと思う。今後の指導にいかしていきたい。
（FB3）「秘密基地」というテーマが良い。見つけ出す楽しみが伝 （ＦＢ３）お客様に足を止めていただき、入店につながる心を掴むディスプレイや売り場作りが実際わってくる。実店舗の場合、いかに最初にイメージが伝わるかが の仕事でも求められる。コンセプトを明確にして表現していく必要がある。
大切である。
（ＦＢ２）自己の考えや意見を表現することは大切であるが、修了制作課題においては、クライアン（FB2）自分の意見の出せていない事をテーマに織り込んだとの トの顧客の立場に立ち、興味関心を引くことから、店舗に足を運んでもらう、商品を購入してもらう
ことだが、前提としての売上目標は無さそうである。ショップとし ことにつなげることが大切である。その時に、売り上げ目標や来店数など具体的な数値目標を立ての役割が「興味中心」になってしまってはいる。
てられると良いのかもしれない。
（FBファッションショー）展示に関しては何を伝えたいのか、テーマ （ＦＢファッションショー）ファッションショーの作品展示については、常時担当がいて説明できるわけが分からなかった。何においてもテーマが重要。
ではないので、展示の部分で工夫が必要かと思う。

◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続④意見委員（山本委員）（PD3）発表者の声が聞き取りづらかった。いいものを作っても伝 （PD３）審査会と合同開催のため、委員の皆さまは聞き取り難い環境だったと思うので、次回開催
わらないと意味がない。
の際は作品見学の方法を工夫したい。
（PD2）若者が集い遊ぶ場所がない。水郡線は一時間半に一本 （PD２）地域の自治体と連携した課題では、どの作品制作においても、街をより良くしたいという想で待つ場所もない。車ではなく電車利用者が「住みやすい街」 いを持ってデザインすることが大切である。そのために、レクチャーを受けたり、現地を視察したり、「いい街」だと思えるところになってほしい。
イベントに参加して自分事として作品制作に取り組めるような学習プロセスにしている。将来就職（PD1）学生数が多く見応えがあったが全て見るには時間が足り をしたときにも、顧客やクライアントの幸せを願い仕事に取り組む職業人を目指していきたい。
ない。駅とは関係ないが、婚姻届にキャラクターが使用されたオ （PD１）キャラクターの展開例として、より実現性の高いものを選択することは、クライアントにとってシャレなものだと話題になるかもしれない。JAや農家の梱包の段 リアルなイメージを持ってもらうことにも繋がるので、課題設定をする上で検討していきたい。
ボールなどに使用されていても良いと思った。
（ＡD１）多様な価値観やライフスタイルがある中で、定住人口や交流人口を増やしていくことを考（AD1）まずその土地の特性をしっかりと考えた上で「どのように えていくには、ペルソナを明確にして作品制作を行うことが大切である。住宅設計の課題では、家したら人が来るのか」「どのような人がターゲットなのか」「どのよ 族構成・年齢・仕事や趣味などを設定して課題に取り組みデザインを考えるプロセスを学んでいうに過ごしてもらいたいか」を取り入れていた。何が人に刺さるか る。
は試してみないと分からない。色々なコンセプトがあってよかった。
（ＦＢ３）デザインした店舗を実際に再現できる機会は貴重である。イメージと現場でのギャップも（FB3）自分が好きな事や小さい時の自分の想いをそれぞれ形 あると思うがそれも勉強になる。売り場作りの経験は、実務においても重要で、就職活動や就職にしていた。学生自身でこの規模で「どのようなディスプレイをす 後にも、ディスプレイや店舗のイメージをどう作っていくかという経験を持っていることはプラスになるのか」「どう見せれば目を引くか」を考え、自分達で制作した商 る。
品を販売できる事は今後も良い経験になるので続けてほしい。 （FBファッションショー）ファッションショーに限らずプレゼンテーションも含めて、発表の機会を設け（FBファッションショー）人に見てもらう機会は大切。保護者にとっ ることは作品の質を高めるためには大切である。修了制作展やファッションショーでは保護者がても子供の成長を見ることができる。
見学に来ることも多く、学校の活動を理解していただける機会にもなっている。

5◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続⑤意見委員（小川委員）（PD1ポートフォリオ）表紙を含めまだまだ幼稚な感は否めない （ＰＤ１）作品から感じられる熱量は大切である。就職活動本番に向けては、2年次以降ポートフォリ
が、作品に向き合っている事は伝わる。
オをブラッシュアップ、再デザインして臨んでいく。
（AD3）プレゼンテーションについては自分の考えをしっかり説明 （ＡＤ３）3年生はコミュニティデザインの授業で、まちづくりを考えるワークショップや、イベントなどできている。発想を膨らます際に、現地の文化、伝統や景観など 前期から学習を進めている。その成果が感じられるようなプレゼンテーションになっていることは嬉のリサーチが必要だが、そういった能力が高いと感じる作品が多 しく思う。また、次年度は、より深い学習を目指し、地域活動にも積極的に参加していく。
い。
（ＡＤ２）プランニングに時間がかかってしまう学生は、模型にかける作業量が短くなり、作品全体（AD2）コンセプトは良いと思うが、模型の作り込みがまだまだ甘 の質にもつながる。完成度にバラつきができないようそういった層の学生の指導にも留意していき
いと感じた。
たい。
（AD1）作品に楽しみを感じながら制作していることが伝わってき （AD1・FB2・FB1）１年生はまだまだ大人数や外部の方へのプレゼンテーションに慣れていない学た。
生もいる。修了制作展期間中は、審査会が開かれ外部の方や講師にプレゼンテーションする機（FB2）コンセプトやテーマ設定など自由な発想で楽しそう。夢を 会もあり、日々の授業でのプレゼンも含めてそれぞれの学生の成長につなげていきたい。
表現している。自分の作品に自信を持ってプレゼンテーションしている。
（FB1）自分の考え方を人に伝えるという事がまだまだ難しく、プ
レゼンテーションについてはこれからという印象。

◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続⑥意見委員（棚井委員）（PD1）1年生ながらどれも力作だった。講師の指導と学生の一 （PD１）新しい講師を迎えはじめてご指導いただいたが、作品から学生の一生懸命さや講師の指生懸命さが感じられた。
導の内容がうかがえたことは良かった。キャラクター制作に取り組む修了制作もノウハウが蓄積さ（AD2）パネルの作り込みがされていて良かったと思う。
れてきた。人数が多いクラスということもあり、サポートの講師と二人体制での指導がうまく進めら（AD1）バラエティーに富んでいて発想豊かな作品が多かった。 れたと感じる。
（FB2）写真とポスターの色合いがきれいで良い。またタイトルや （PD2）今後も相手の立場に立って、望むものを形にするというデザインの基本をしっかりと指導しコンセプトがしっかりしていて、形になっていた所も良かったと思 ていきたい。
う。
（AD１）７作品それぞれが、個性的をいかした作品に仕上がっていることでまた次の学年にもつな（FB1）ワクワクドキドキするようなコーディネートを考えて形に出来 がる修了制作となっていると思う。プレゼンテーションが苦手な学生も自分なりのスタイルを見つており良かった。
けられるよう場数を踏んでもらいたい。
（AD２）修了制作展の作品展示は講師の判断による一定の展示基準を設けているが、中途半端⑦意見委員（黒木委員代理）に見えるような作品がないよう最後までブラッシュアップ指導を行っていきたい。
（PD2）街の特徴を理解して住人が求めているものを提案でき （AD３）１年間の取り組みが作品から見てとれたことは良かった。講師も１年目ということを感じさせている。
ないご指導をしていただけた。新しい講師を迎えることで学校も新しいチャレンジができた。
（PD1）年々、1年生の作品のレベルが上がっており学生のやる （FB1）作品として形になったことは、１年生の修了制作としては学生自身も達成感につながったと気がうかがえる。
思う。
（AD3）模型、パネル、プレゼンテーションがしっかりしておりコンセ （FB2）コンセプトがしっかりと考えられた上で、パネル表現としてもまとまっていることはデザイン制
プトも良い作品が多かった。
作のプロセスを修得できていると評価できるが、技術だけでなく、クライアントの課題を解決する（AD2）パネルが1年次に比べてしっかり作り込まれていた。模型 力を身に付けなくてはならない。
は完成しているのか分からないような作品もあったので作り込みが必要。
（AD1）模型もパネルもしっかりと制作できている。プレゼンテー
ションが少し苦手な印象だったが、これから場数を踏んでほしい。
◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続⑧意見委員（清水委員代理）（PD1）常陸大宮の特産品のイメージがわかないので、キャラク （PD１）常陸大宮に限らず、キャラクター制作においては、分かりやすいモチーフをベースにする場
ターを決めるのは難しいところだが、常陸大宮＝久慈川＝鮎だろ 合もあれば、驚くような発見をして面白いモチーフを見つける学生もいる。モチーフや表現を複合うか。舟納豆などのキャラクターも見たかった。
的に組み合わせて独自性の高いデザインを生み出せるようにしたい。
（PD1ポートフォリオ）毎回、表紙が個性的で面白い。表紙のコン （PD1）ポートフォリオは自己表現が上手くできており、コンテストなどの形式も含めて、もっと人のテストなども行っているのだろうか。
目に触れる機会があっても良いかもしれない。
（AD2）霞ヶ浦は日本有数のバスフィッシングスポットなので、全 （AD2・AD１）湖畔という良さを生かして、ウォーターアクティビティを楽しめる施設を考えた作品も
国から釣り人が訪れている。ボートを降ろせるなどのニーズに合 あり、ヨットハーバーを計画していた為、プレゼンテーションで伝える重要性を指導できると良かっ
わせてもいいと思った。
た。
（AD1）釣りが好きで移住する人も多いと聞いている。ボートを置 （FB3）3年次になるとショップコンセプトをもとに、ショップ全体としてブランドイメージを作り、どのよ
けるスペースなども取り入れると魅力的だと感じた。
うにして足を止めてもらうか、どのように店内を歩いてもらうか、どのように購入を後押しできるかを（FB3）店舗のカラー、イメージ、ディスプレイ、VMDが分かりやすく 考えて売り場作りができるかが大切である。
興味がわくので入店しやすい。
• （FB2）低学年では特に模倣することから学べることも多い。良いデザインを見たり、真似たりす（FB2）沢山の商品やディスプレイを見ている学生とそうでない ることから自分のスタイルが見えてくることもある。授業の時間を使って、イオンモール水戸内原
学生の差が大きいと感じた。まずは個性より引き出しの多さが 店などにご協力をいただき、現場を見学させていただいている。プロの考え方を見て・聞いて学べ重要。模倣も勉強の一つである。
ることは貴重な勉強の機会であり大事にしていきたい。
◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続⑨意見委員（岡田委員）（PD2）生成AIの利用方法を次年度からの学校方針として定め （PD2）AIの利用方法については講師会の中で研修を行っている。講師・教務ともにこれからも理ていたが、学生の考え、デザインを壊すことなく講師からのアドバ 解を深めていく予定である。今までのデザインワークの中に落とし込むことで、効率化や質の向上
イスでいい作品になったと学生本人に確認できた。
を目指していきたい。
（PD1）まだプレゼンテーションに慣れていない様子はあるが、一 （PD１）プレゼンテーションに慣れていなかったり、上手にできなかったとしても、一生懸命さや熱意
生懸命説明してくれた。1年生からこのような経験をすることで であったりできることはあると考えている。プレゼンテーションをすることの大切さと、人だから表現卒業までにスキルアップできると感じた。講師からのアドバイスで することができる熱意や想いを伝えられるような指導を行いたい。
作品が良くなったことを学生から直接話を聞くことができた。
（AD３）コミュニティデザインの授業では、これからの社会のまちづくりの観点から、対話やコミュニ（AD3）市と制作途中で意見交換をしていて、課題解決のため ケーションを通して、地域の住民の声に寄り添い課題を解決していく。意見交換は作品制作の過のデザインワークになっていると感じた。
程で大変貴重な時間であり、社会に出てからもデザイナーとして活躍するために大切な学習に（FB3）コンセプトがしっかりビジュアルに落とし込まれていると感 なっている。
じた。
（FB３）各学科学年で中間審査を設けて、方向性の確認や質の向上を目指す機会としている。一（FB2）専門外なので判断が難しいが、仕上がりにバラつきがあ 定の基準を超える質を目指し、よい作品はより高いレベルへのブラッシュアップにつながるようにるように感じた。
したい。
（FB2）修了制作の目的の重要性を学生に理解させる基本的な指導が必要だと感じる。仕上がりにバラつきがあるのは力量の差があると思うが、熱意に差が生じないように指導を行っていく必
要がある。

6

◆全学科全学年
授業名：修了制作、SNSにかかわる授業
2024年度も継続⑩意見委員（竹越委員）（PD3）発表した学生が話し慣れている印象。プレゼンテーション （ＰＤ３）プレゼンテーションが苦手な学生も中にはいるが、やはり場数をこなしていくことで成長にの機会が多いのは良いと思う。作品ブースの見せ方も工夫がつながっていることを実感している。これからも継続していきたい。
あって良かった。
（ＰＤ２）グラフィックデザイン応用の授業では、コンセプトからキーとなるビジュアルやロゴを制作す（PD2）コンセプトがしっかりしており、そこからツールやショップに ることからツールに発展させている。統一されたコンセプトでの作品制作につながっている。
展開されていることが良い。
（ＰＤ１）それぞれが自分の個性や感性を作品制作に生かし、形にまとめることは１年間の集大成と（PD1）キャラクターを考えるプロセスなども見られて良かった。各 いう
自コンセプトの考え方も少しずつ違い、切り口が面白い。
意味でも意義のある課題になっている。そこから得られる達成感ややりがいをまた次の学年につなげていきたい。
⑪意見委員（丸山委員）（PD2）空店舗対策などいろいろと考えらえており良い作品だっ （ＰＤ２）社会的なニーズを捉えた課題に取り組んでいくことも社会に出るにあたっては重要であた。
る。世の中の変化をビジネスのチャンスと捉える感性も大事である。
（AD2）パネルはどの作品も良く出来ていて感心した。
（AＤ２・FB２）建築設計デザイン学科、ファッションビジネス学科ともにAdobe IllustratorやAdobe（FB3）秘密基地という発想から色々なことに結び付けられており Photoshopのグラフィックソフトを学習している。３ＤＣＡＤやoffice系のアプリケーションで補えない表
素晴らしい。
現をすることで、作品の魅力向上に生かしたい。
（FB2）自我はコンセプトがしっかりしていて良い作品だった。表と （FBファッションショー）ウォーキングの美しさや上手さを追究することもできるが、本校の学生には裏を上手く表現していた。
ファッションビジネスの業界で働くために、商品をより良く魅せるといったことや演出力を培うことに（FB1）色使い一つ一つにコンセプトがあり、感心した。
つながると良いと考えている。学生も熱心に取り組む姿が見られる。
（FBファッションショー）プロのファッションショーのように見えた。特にウォーキングが素晴らしい。

◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続⑫意見委員（関根委員）（PD2）商店街の活性化をよく考えられている。過疎化が進んで （ＰＤ２・ＰＤ１）市に向けた最終プレゼンテーションでは、実際に商店街で店舗を営む店主にも参加いる常陸大宮駅周辺に本当に参考にしてもらえればと思う。
していただいた。斬新な提案も、ひとつの考えとして前向きに受け止めてくださり、学生だからでき（PD1）1年生の全作品は個性もあり素晴らしかった。1年生なの ることだと感じる。市の関係者や地元の方にも参考になれば嬉しく思う。
で今後の成長に期待したい。
（ＡＤ３）３年制をとっている学校なので、３年間だから到達できる成長をしてほしい。各学年の到達（AD3）3年生になるとレベルがかなり上がっている。一人一人の 目標を明確にしながらカリキュラムの見直しを図っていきたい。
コンセプトも良い。3年間の成長を感じられる。
（ＡＤ１・ＦＢ１）１年生の一生懸命さやひたむきは作品にも現れている。学年が上がるにつれ、課題が（AD2）行方市との融合をよく考えていて、デザインも面白い。
複雑かつ大きくなっていくが、良さを失わず成長していってほしい。本校では自己発見プログラム（AD1）まだ1年経っていないが、どれも頑張っていることが伝を実施し、自分の本当にやりたいことを日々の学習のモチベーションにしている
わってくる作品だった。
（FB1）1年生の一生懸命さが伝わってくる。発想力をどんどん伸
ばして頑張ってもらいたい。

◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続⑬意見委員（阿久津委員）（AD3）3DCADのレベルが高い。グループでの提案がどこに出て （AD3）グループワークをまとめたポスターを展示し、グループで検討を進めた内容と個人作品のいたか分からなかった。グループのまとめた意見があると良かっ 連動を伝える展示計画だったが、口頭プレゼンテーションやパネルで十分伝えられたかは次年
たのではないかと思う。
度に向けて再検討していきたい。
（AD2）3DCADの技術の差がまだあるように感じる。プランニン （AD2）敷地の設定の段階では学生が扱える規模に調整をした、また湖畔の立地を生かし水辺
グは面白い作品が多かった。
をうまく使うプランもありバラエティ豊かな提案につながったと思う。
（AD1）インフルエンサーから町の発展へ繋げることは良いと思う （AD1・ＦＢ１）プレゼンテーションの部分で個人の差があったのではないかと思う。優秀な学生だけが、その部分に関して具体的にどうしていくのか伝わらなかった。 に限定せずプレゼンを担当すると色々な意見を聞けて良い部分もある。
（FB2）とても楽しそうにプレゼンテーションをしていて、自分をよく （FB2）ファッション系の学生は、自己表現が得意な学生が多い。自己満足せず、見る相手にどん表現できている。
な印象を与えたか、共感を得ることができたのかなど、自分の作品を客観的に捉えることが更な（FB1）プレゼンテーションに慣れていない様子だったので、これ る成長につながる。
から頑張ってほしい。
（FBファッションショー）クラスや学年を越えて協力し、ひとつのイベントを作り上げることは、自信に（FBファッションショー）地域のイベントに積極的に参加して学校 なることはもちろん、チームの中で役割を理解し働くことや困難な局面にぶつかってもやり抜く人のPRにもなり、学生も自信が付く。
間力も身に付けてほしい。

◆全学科全学年
授業名：修了制作にかかわる授業
2024年度も継続⑬意見委員（飯島委員）（PD3）3年生ともなれば、対象やテーマを固定せずに、学生個々 （PD3）３年次ということを意識して大きなテーマのもと、具体的になにをしたらよいかそれぞれがで対象・テーマ・提案内容を探して設定してデザインしても面白 考えている。学生自身が課題を見つけて探求していくこともとても勉強になることだが、講師の指いと感じた。
導面や企業側の協力体制を構築することを踏まえて、学校側でテーマ設定をしている。
（PD1ポートフォリオ）1年間の学習スキルの変遷を見ることがで （PD１ポートフォリオ）各学科でも就職活動に合わせてポートフォリオの制作を行っている。広告プロ
きた。どの学科学年でも共通して制作するようにしたら良いので モーションデザイン学科では、１年次に作り方を学ぶため全員がポートフォリオを作成している。
はないかと感じた。
（AD３）グループワークを行った内容をポスターにまとめて展示していたが、作品そのものやプレゼ（AD3）三人一組のグループワークで方向性を見出していったと ンテーションで伝えきれなかったかもしれない。グループワークの意味や目的をしっかり理解させなのことだが、街づくりの視点からもデザインについても何らかの統 がら指導する必要もある。
一のコンセプト等があるとさらに良かったと思う。プレゼンテーショ （AD２）前期は修了制作に取り組む上でスキルアップにつながる演習を各授業で行っている。各ンの手法が変わってもいいかもしれない。
授業を担当する先生方とも意見をいただいたことを共有して、今後の学生指導につなげていき（AD2）学習のカリキュラムなのかもしれないが、模型制作、パー たい。
ス作成、図面の描き方等、修了制作と切り離してしっかりスキル （AD１）リサーチの部分にあたるが、学生自身がその土地の魅力を自分で楽しむことが良い作品を上げる教育に重点を置いた方がいいのではないかと感じた。 作りの第一歩になる。レクチャーや現地視察、イベント等への参加は学校として全員に実施してい（AD1）一生懸命考えていて素晴らしかったが、「立地や自然を るが、学生自身が自ら現地へ足を運び、楽しむことからデザインのヒントを得るような主体性を伸楽しめる住居」という部分で、もっと立地や自然を楽しんでほし ばす指導を行いたい。
いと思った。
（FB3）TPOをわきまえる事もファッションを学ぶ学生達みは大切な指導となってくるので、個性が（FB3）プレゼンテーションをする学生のファッションはスーツでは あった方が良いプレゼンにつながるようなケースでは、その場に合った服装で実施する事をより考ない方が個性が分かって良いのではないかと思った。
えていきたい。
（FB2）パネル制作やフレーミングの内装は建築設計デザイン学 （FB2）学科間の連携を図る可能性を探ることは学習内容の質向上を目指す上で検討しても良科のインテリアなどと共同制作があると可能性が広がるのでは いかもしれない。授業の連動や領域を超えて指導を行っていく講師の部分などは課題になると感
と感じた。
じている。
（FBファッションショー）コーナーの一角にただ置いてあるだけ、映 （FBファッションショー）展示会場の設備の課題はあるが、工夫をすることで展示の印象が変わる
像を流しているだけのように見えて勿体ない。空間全体のディス ため検討していきたい。
プレイに力を入れても良いのではないかと感じた。

7

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
本校は教育方針として、「職業実践主義」「プロセス・表現主義」「デザインマインド教育」の三つを掲げている。特にデザインプロセスの実践的学習として「情報収集」→「分析」→「企画」→「デザイン制作」→「プレゼンテーション」までの流れを体験的に学習することは、上記の教育方針を総合的に理解することができると考える。そのために、地域においてデザインを必要とする企業・団体・自治体と連携して学生に「現実的テーマ」与え、担当講師の指導の下、一連のデザインプロセスについて質の高いデザイン力を習得することを目的として実習・演習を行うことを基本方針とする。

（２）実習・演習等における企業等との連携内容
建築設計デザイン学科１年

企業・団体等 連携課題 実施報告書
2023年度 修了制作

課題名

天王崎エリアの立地や自然を楽しめる住居の提案

レクチャー・視察日

2023年8月9日（水）10：00～ レクチャー、現地視察 場所：行方市白帆の湯レクチャー対応

連携団体：行方市 経済部 商工観光課 課長 根本 誠様、商工観光G 係長 今泉 正浩様、主事 藤野 匠様

レクチャー・視察参加者 講師：藤田 直樹 先生、雨川 充宏 先生、中村 聖先生、江ケ崎 雅代 先生、飯村 信子 先生、矢口 博幸 先生、一色 信宏 先生

坂本 裕二先生、栃尾 正俊先生
教務：荒井校長、田村、渡部、中村建築設計デザイン学科 1年 7名 （建築設計デザイン学科2年 14名、広告プロモーションデザイン学科3年28名も参加）
特別講義

2023年11月6日（月）14：00～ 行方市麻生庁舎 情報交流センター
講師：行方市政策特別アドバイザー 蓮見 孝先生
建築設計デザイン学科1年 全員7名（建築設計デザイン学科2年14名、広告プロモーションデザイン学科3年28名も参加）

中間審査会実施日 2023年11月9日（木）13:00～16：10 本校6F プレゼンテーションルーム
中間審査会参加者 連携団体： 行方市 経済部長 髙須 敏美様
行方市 経済部 商工観光課 課長 根本 誠様
講師：藤田 直樹 先生、雨川 充宏 先生、中村 聖 先生、江ケ崎 雅代先生、飯村 信子 先生、一色 信宏先生
教務：荒井校長、川上、中村
中間審査会発表学生 建築設計デザイン学科 1年 7名 （建築設計デザイン学科2年 14名も参加）
プレゼンテーション実施日

2024年1月17日（水）13:00～16:00 本校6F プレゼンテーションルーム

プレゼンテーション参加者

講師：藤田 直樹 先生、中村 聖 先生、江ケ崎 雅代先生、一色 信宏先生
教務：荒井部長、川上、中村

プレゼンテーション発表学生 建築設計デザイン学科

1年 7名（7名発表した中から最終プレゼンテーション発表学生2名の選抜）審査会実施日2024年2月10日（土）13:30～16:00 本校2F カフェ・ラウンジ

審査会参加者

審査協力団体：茨城県における建築・建設5団体の代表者
茨城県建築士会代表 常務理事 高槻 一雄 様 茨城県建築士事務所協会代表 常務理事 鎌田 富士夫 様

日本建築家協会 関東甲信越支部 茨城地域会代表 会長 大山 早嗣 様

茨城県建設業協会代表 鈴木 勝彦 様

茨城インテリアコーディネーター協会代表 会長 棚井 政江 様
本校講師：建築設計デザイン学科・担当 10名参加
教育課程編成委員：水戸京成百貨店 橋本 人志様、アットワーク 清水 敏之様、エクラ 山本 貴広様、茨城県建築士事務所協会 理事 小川 憲一様
コムスペースデザイン 黒木 翔様、
学校関係者評価委員：水戸ステーション開発 取締役総務部長 丸山 久様、 茨城インテリアコーディネーター協会 会長 棚井 政江 様
関根工務店 代表取締役 関根 貴雄 様、 andHand建築設計事務所 代表取締役 飯島 洋省 様
根本建築設計事務所 阿久津 裕司 様
卒業生代表：髙橋 一誠 様(AkH建築設計室)酒井 勇人 様(株式会社ソラデザインテック)来栖 諒太さん(ホームシック) 計3名参加
受賞者

1年次修了制作部門 最優秀作品賞：木﨑 歩波(きざき あゆな) 「NAMEGATA THEATER」

代表プレゼンテーション実施日 2024年2月20日（火）14:00～16:00
代表プレゼンテーション参加者 連携団体：行方市長

行方市麻生公民館

鈴木 周也様、行方市政策特別アドバイザー 蓮見 孝様

行方市 副市長 永峰 英明様、行方市 企画部長 久保田 博様、行方市 経済部長 髙須 敏美様
行方市 経済部 商工観光課 課長 根本 誠様、行方市 経済部 商工観光課 商工観光G 係長 今泉 正浩様
行方市 経済部 商工観光課 商工観光G 主事 藤野 匠様
講師：岩間琢哉先生、坂本裕二先生、栃尾正俊先生、江ヶ崎雅代先生、飯村信子先生、藤田直樹先生、中村聖先生
教務：渡邉本部長、荒井校長、川上、田村、渡部、中村
学生：建築設計デザイン学科1年 7名、建築設計デザイン学科2年 14名
最終プレゼンテーション発表学生

木﨑 歩波、松永 健太 選抜 2名受賞者

優秀賞：木﨑 歩波（きざき あゆな）

作品展示期間・場所 修了制作展（2024年2月3日～11日）本校2F カフェ・ラウンジ

成果の評価

・視察においては、団体担当者より天王崎周辺の環境や特徴についてのレクチャーを受け、現状について詳しく知ることができた。また、11/19(日)にはなめがた秋まつりに参加しワークショップを行い、地元住民へアンケート調査を実施し、様々な意見を収集することができクライアントの理解が深まった。
・中間審査会や選抜プレゼンテーションも快くご対応いただき、学内だけでは補いきれない内容もご指導いただけた。（現状分析・問題発見）

学修成果の評価
制作スケジュール

5・インテリアや建築の基本である住宅の計画についてプログラム・コンセプト・ダイアグラ
ム等をワークシートをもとに分析し、実践的にプロセスを学習することができた。
・天王崎エリアの湖畔の特性やアクティビティを踏まえ、地域の過疎化という課題に対し人口維持や増加につながる住宅を考えることで、その土地の特徴を活かした建物を考えることの重要性、難しさを知ることができた。（問題解決）

4
社会への貢献性

コミュニケーション力2
1
0

・行方市役所職員とともに元筑波大学教授/元札幌市立大学学長の蓮見先生から地域のデザインに関する特別講義をいただき、作品制作にいかすことができた。
・湖畔での生活を楽しむ家族像を学生がそれぞれ設定することで、地域活性化を意識した独自性のある設計を行うことができた。

3

プレゼンテーション力企画力・模型の完成度を前年度同様に向上する事ができた。（作品制作）
・中間審査会では、団体担当者に向けプレゼンテーションを行い、現在までの考えを発表・具体的な助言を頂く事で方向性の確認や不足している部分について補うことができた。また、デザインのプロセスを含めて自分の考えを伝えることができた。（プレゼンテーション）

反省点

・連携団体からの評価に「行方らしさを捉えている」「自然との一体感があり良い」「住んでみたい」とのコメントを頂き、学生らしい提案と実践的な学修ができたと感じる。
（外部評価）
・プレゼンテーション力については、個人差があり経験を積み向上していくことが必要である。また、コンセプトやデザインの説明とともに、その土地だから楽しめる
暮らしをイメージさせるようなプレゼンテーションができると良い・表現力（インテリアデザイン）の更なる向上をはかる必要がある。
・建築物を構造的な部分からも考えられることが必要である。

外部作品展

第10回茨城学生建築展

主催：一般社団法人茨城県建築士事務所協会

会期：令和6年3月15日（水）～作品公開：茨城県建築士事務所協会HP内「第10回茨城学生建築展」コーナー

外部作品展 出品者 松永健太

教務対応担当デザイン力

選抜

1名（7名中）荒井校長・川上・中村

8

建築設計デザイン学科2年

企業・団体等 連携課題 実施報告書
2022年度 修了制作

課題名天王崎周辺に湖畔を活かした魅力あるショップの計画

レクチャー・視察日

2023年8月9日（水）10：00～ レクチャー、現地視察 場所：行方市白帆の湯レクチャー対応

連携団体：行方市 経済部 商工観光課 課長 根本 誠様、商工観光G 係長 今泉 正浩様、主事 藤野 匠様

レクチャー・視察参加者 講師：藤田 直樹 先生、雨川 充宏 先生、中村 聖先生、江ケ崎 雅代 先生、飯村 信子 先生、矢口 博幸 先生、一色 信宏 先生

坂本 裕二先生、栃尾 正俊先生
教務：荒井校長、田村、渡部、中村建築設計デザイン学科 2年 14名 （建築設計デザイン学科1年 7名、広告プロモーションデザイン学科3年28名も参加）
特別講義

2023年11月6日（月）14：00～ 行方市麻生庁舎 情報交流センター
講師：行方市政策特別アドバイザー 蓮見 孝先生
建築設計デザイン学科2年 全員14名（建築設計デザイン学科1年7名、広告プロモーションデザイン学科3年28名も参加）

中間審査会実施日 2023年11月9日（木）13:00～16：10 本校6F プレゼンテーションルーム
中間審査会参加者 連携団体： 行方市 経済部長 髙須 敏美様
行方市 経済部 商工観光課 課長 根本 誠様
講師：藤田 直樹 先生、雨川 充宏 先生、中村 聖 先生、江ケ崎 雅代先生、飯村 信子 先生、一色 信宏先生
教務：荒井校長、川上、中村
中間審査会発表学生 建築設計デザイン学科 2年 14名 （建築設計デザイン学科1年 7名も参加）
プレゼンテーション実施日

2024年1月17日（水）13:00～16:00 本校6F プレゼンテーションルーム

プレゼンテーション参加者

講師：藤田 直樹 先生、中村 聖 先生、江ケ崎 雅代先生、一色 信宏先生
教務：荒井校長、川上、中村

プレゼンテーション発表学生 建築設計デザイン学科

2年 14名（14名発表した中から最終プレゼンテーション発表学生3名の選抜）審査会実施日2024年2月10日（土）13:30～16:00 本校2F カフェ・ラウンジ

審査会参加者

審査協力団体：茨城県における建築・建設5団体の代表者
茨城県建築士会代表 常務理事 高槻 一雄 様 茨城県建築士事務所協会代表 常務理事 鎌田 富士夫 様

日本建築家協会 関東甲信越支部 茨城地域会代表 会長 大山 早嗣 様

茨城県建設業協会代表 鈴木 勝彦 様

茨城インテリアコーディネーター協会代表 会長 棚井 政江 様
本校講師：建築設計デザイン学科・担当 10名参加
教育課程編成委員：水戸京成百貨店 橋本 人志様、アットワーク 清水 敏之様、エクラ 山本 貴広様、茨城県建築士事務所協会 理事 小川 憲一様
コムスペースデザイン 黒木 翔様、
学校関係者評価委員：水戸ステーション開発 取締役総務部長 丸山 久様、 茨城インテリアコーディネーター協会 会長 棚井 政江 様
関根工務店 代表取締役 関根 貴雄 様、 andHand建築設計事務所 代表取締役 飯島 洋省 様
根本建築設計事務所 阿久津 裕司 様
卒業生代表：髙橋 一誠 様(AkH建築設計室)酒井 勇人 様(株式会社ソラデザインテック)来栖 諒太さん(ホームシック) 計3名参加
受賞者

2年次修了制作部門 最優秀作品賞：坂本 吏玖(さかもと りく) 「Part of life」

代表プレゼンテーション実施日 2024年2月20日（火）14:00～16:00
代表プレゼンテーション参加者 連携団体：行方市長

行方市麻生公民館

鈴木 周也様、行方市政策特別アドバイザー 蓮見 孝様

行方市 副市長 永峰 英明様、行方市 企画部長 久保田 博様、行方市 経済部長 髙須 敏美様
行方市 経済部 商工観光課 課長 根本 誠様、行方市 経済部 商工観光課 商工観光G 係長 今泉 正浩様
行方市 経済部 商工観光課 商工観光G 主事 藤野 匠様
講師：岩間琢哉先生、坂本裕二先生、栃尾正俊先生、江ヶ崎雅代先生、飯村信子先生、藤田直樹先生、中村聖先生
教務：渡邉本部長、荒井校長、川上、田村、渡部、中村
学生：建築設計デザイン学科1年 7名、建築設計デザイン学科2年 14名
最終プレゼンテーション発表学生

石原 怜奈、坂本 吏玖、野村 友菜 選抜 3名受賞者

優秀賞：石原 怜奈（いしはら れな）

作品展示期間・場所 修了制作展（2023年2月4日～12日）本校2F カフェ・ラウンジ
成果の評価

・視察においては、団体担当者より天王崎周辺の環境や特徴についてのレクチャーを受け、現状について詳しく知ることができた。また、11/19(日)にはなめがた秋まつりに参加しワークショップを行い、地元住民へアンケート調査を実施し、様々な意見を収集することができクライアントの理解が深まった。

学修成果の評価・中間審査会や選抜プレゼンテーションも快くご対応いただき、学内だけでは補いきれない内容もご指導いただけた。（現状分析・問題発見）
・天王崎公園湖畔に店舗形式の施設を各々設定し、周辺施設との関連性を考慮しつ
つ、地域活性化を意識し専門店ならではのデザイン性を追求した計画を実践的に学ぶことができた。（問題解決）

制作スケジュール

5

4
社会への貢献性

10

プレゼンテーション力・中間審査会では、団体担当者に向けプレゼンテーションを行い、現在までの考えを発表・具体的な助言を頂く事で方向性の確認や不足している部分について補うことができた。また、デザインのプロセスを含めて自分の考えを伝えることができた。（プレゼンテーション）
・連携団体からの評価に「視点や発想が素晴らしい」、「デザインが魅力的」とのコメントを頂き、今回の課題設定が上手く学生の学習効果へと繋がる結果になった。（外部評価）
反省点

コミュニケーション力2・行方市役所職員とともに元筑波大学教授/元札幌市立大学学長の蓮見先生から地域のデザインに関する特別講義をいただき、作品制作にいかすことができた。
・ショップデザイン実習では、店舗設計のコンセプトや具体的なプラン作成、インテリア
造形Ⅱではプランをもとに試行錯誤と模型制作、インテリアCADⅡではパース作成、プ
レゼンテーションⅡではプレゼンテーションボードの作成と4つの授業で連動し、企画
力・デザイン力・表現力を身に付けることができた（作品制作）

3

企画力

デザイン力

・４つの授業が連動しているため、全体のスケジュールや方向性を教務・講師が共通理解して進める必要がある。

・レクチャーや現地調査から現状の分析を行い、各個人で課題を設定する段階で、個人差が出てしまい最終的な作品の完成度にバラつきが出てしまった。
・コンセプトやプランニングに時間がかかり、予定していたスケジュール通りに進めることが出来なかった。模型の完成度が上がれば作品全体が良くなったと感じる。
・インテリア計画まで含めた課題制作のスケジュールを立て、内部（インテリアデザイン）にもこだわった課題制作を行う必要がある。
外部作品展

第10回茨城学生建築展

主催：一般社団法人茨城県建築士事務所協会

会期：令和6年3月15日（水）～作品公開：茨城県建築士事務所協会HP内「第10回茨城学生建築展」コーナー

外部作品展 出品者 石原 怜奈、坂本 吏玖

教務対応担当選抜

2名（14名中）

荒井校長・川上・中村

9

建築設計デザイン学科３年

企業・団体等 連携課題 実施報告書
2023年度 修了制作

課題名

常陸大宮駅東口に街並みを活かした施設の提案

レクチャー・視察日

2023年4月21日（金）10:00～12:00 常陸大宮駅周辺

レクチャー対応

連携団体：NPO法人 あきない組 理事長 茅根 和史様
医療法人博仁会 志村大宮病院 まちづくり推進室 室長 西村 和也様
常陸大宮市 産業観光部 商工観光課 商工振興グループ 課長補佐 佐藤 真一様、商工観光課 商工振興グループ 係長 小堀 弥奈様レクチャー・視察参加者 講師：茂垣 直樹 先生 教務：荒井校長、川上、中村建築設計デザイン学科 3年 8名
ワークショップ

2023年8月11日（金）7:00～14:00 「FUN STREET HITACHIOMIYA」 常陸大宮駅周辺

ワークショップ参加者 連携団体：NPO法人 あきない組、医療法人博仁会 志村大宮病院

建築設計デザイン学科3年 8名 （広告プロモーションデザイン学科1年 57名、広告プロモーションデザイン学科2年 44名も参加）
意見交換ワークショップ実施日(中間報告)

2023年7月21日（金）10:00～12：00 常陸大宮市役所

参加者

連携団体：NPO法人 あきない組 理事長 茅根 和史様
医療法人博仁会 志村大宮病院 まちづくり推進室 室長 西村 和也様
常陸大宮市 産業観光部 商工観光課 商工振興グループ 課長補佐 佐藤 真一様、商工観光課 商工振興グループ 係長 小堀 弥奈様
講師：茂垣 直樹 先生 教務：荒井校長、川上、中村

発表学生

建築設計デザイン学科3年 8名

プレゼンテーション実施日

2023年1月10日(木)9:30～12:00 本校6F プレゼンテーションルーム

プレゼンテーション参加者

講師：茂垣 直樹 先生、飯村 信子 先生、一色 信宏 先生

プレゼンテーション発表学生 建築設計デザイン学科3年

教務：荒井部長、川上、中村

8名（8名発表した中から最終プレゼンテーション発表学生3名の選抜）審査会実施日2024年2月10日（土）13:30～16:00 本校2F カフェ・ラウンジ

審査会参加者

審査協力団体：茨城県における建築・建設5団体の代表者
茨城県建築士会代表 常務理事 高槻 一雄 様 茨城県建築士事務所協会代表 常務理事 鎌田 富士夫 様

日本建築家協会 関東甲信越支部 茨城地域会代表 会長 大山 早嗣 様

茨城県建設業協会代表 鈴木 勝彦 様

茨城インテリアコーディネーター協会代表 会長 棚井 政江 様
本校講師：建築設計デザイン学科・担当 10名参加
教育課程編成委員：水戸京成百貨店 橋本 人志様、アットワーク 清水 敏之様、エクラ 山本 貴広様、茨城県建築士事務所協会 理事 小川 憲一様
コムスペースデザイン 黒木 翔様、
学校関係者評価委員：水戸ステーション開発 取締役総務部長 丸山 久様、 茨城インテリアコーディネーター協会 会長 棚井 政江 様
関根工務店 代表取締役 関根 貴雄 様、 andHand建築設計事務所 代表取締役 飯島 洋省 様
根本建築設計事務所 阿久津 裕司 様
卒業生代表：髙橋 一誠 様(Ake建築設計室)酒井 勇人 様(株式会社ソラデザインテック)来栖 諒太さん(ホームシック) 計3名参加
受賞者

茨城県建築士会賞：中村 亜由子（なかむら あゆこ）「アートでつむぐまちとひと」
日本建築家協会 関東甲信越支部茨城地域会賞：戸田 美優（とだ みゆ）「Be Like」
茨城県建設業協会賞：倉川 塔子（くらかわ とうこ）「ちゃどころ」
3年次修了制作部門 最優秀作品賞：中村 亜由子（なかむら あゆこ）「アートでつむぐまちとひと」

最終プレゼンテーション実施日 2024年2月15日（木）15:00～17:00
最終プレゼンテーション参加者 提案団体：常陸大宮市長

おおみやコミュニティセンター

鈴木 定幸様、常陸大宮市 産業観光部長 宇留野 努様

常陸大宮市 産業観光部 商工観光課 課長 掛札 拓也様、商工観光G 課長補佐 佐藤 真一様、係長 小堀 弥奈様
常陸大宮市 建設部 駅周辺整備推進課 課長 木村 光男様、駅周辺整備推進G 主幹 大森 優様
連携団体：NPO法人 あきない組 理事長 茅根和史様
医療法人博仁会 志村大宮病院 理事長・院長 鈴木 邦彦様、まちづくり推進室 室長 西村様
関係者：常陸大宮市観光協会 副会長 木村 昌信様
ワタヒキ写真館 綿引 邦雄様、ノガミ美容室 野上 尅洋様、株式会社杉山商店 石橋 順子様
株式会社冨山塗装 代表取締役 冨山 達也様、有限会社茅根電設工業 代表取締役 茅根 太造様株式会社大宮自動車教習所 営業部長 後藤 幸雄様、茨城県立那珂湊高校 教諭 横山 治輝様
講師：小池隆夫先生、宮内麻希先生、茂垣直樹先生、飯村信子先生、雨川充宏先生、一色信宏先生、宇佐美理絵先生、羽持舞先生
教務：渡邊本部長、荒井校長、川上、田村、渡部、中村
学生：建築設計デザイン学科3年 8名、広告プロモーションデザイン学科1年 57名、広告プロモーションデザイン学科2年 44名
最終プレゼンテーション発表学生

倉川 塔子、戸田 美優、中村 亜由子 選抜 3名（8名中）受賞者

常陸大宮市長賞：中村 亜由子(なかむら あゆこ)「アートでつむぐまちとひと」

作品展示期間・場所 修了制作展（2024年2月3日～11日）本校2F カフェ・ラウンジ
成果の評価

・視察においては、団体担当者より常陸大宮駅周辺の環境についてのレクチャーを受け、現状について詳しく知ることができた。また、意見交換や中間報告会、プレゼンテーションへの出席も快くご対応いただき、学内だけでは補いきれない内容もご指導いただけた。

学修成果の評価・団体担当者との意見交換や6月17日（土）・9月30日(土)に実施されたエキマエデザイン会
議、イベントでのアンケート調査を通して、団体関係者や地域の方々との交流を行い、意見やアドバイスをいただき作品の方向性の確認ができた。またコミュニティデザインの重要性を認識することが出来た。（現状分析・問題発見）
・常陸大宮駅東口の拡幅にあわせ、今後のまちの課題となる、昔からの建物と新しい建物が混在するエリアに、それぞれの学生が街並みを生かした施設を計画し、地域活性化や地域との繋がりを意識した未来に繋がる提案をすることで、まちづくりや地域デザインを実践的に学ぶことが出来た。（問題解決）

制作スケジュー
ル

5
4
社会への貢献性32

コミュニケーション力

1・修了制作Ⅲでは施設のコンセプトや具体的なプラン作成、インテリア造形Ⅲではプランをもとに試行錯誤と模型制作、インテリアCADⅢではパース作成、プレゼンテーションⅢではプ
レゼンテーションボードの作成と4つの授業で連動し、企画力・デザイン力・表現力を身に付けることができた（作品制作）
・中間審査会では、団体担当者に向けプレゼンテーションを行い、現在までの考えを発表・
具体的な助言を頂く事で方向性の確認や不足している部分について補うことができた。また、デザインのプロセスを含めて自分の考えを伝えることができた。（プレゼンテーション）

0

プレゼンテーショ
ン力

企画力

デザイン力

・連携団体からの評価に「よく考えられている」「現状把握から問題発見、解決へのプロセ
スがよく組み立てられて」とのコメントを頂き、今回の課題設定が上手く学生の学修効果へと繋がる結果になった。（外部評価）
反省点

・前期からレクチャーや現地調査を行い制作に取り組んできたが、個人差が出てしまい最終的な作品の完成度にバラつきが出てしまった。モチベーションの維持や向上のために、体験活動や意見交換、報告会などスケジュールを組み立てていく必要がある。
・前期で行ったグループワークをもとに後期の個人制作っをよりスムーズに進めていく必要がある。
・敷地に対する建築計画の重要さを更に理解し、全体の底上げする必要がある。
・課題設定、プラン構築に時間がかかってしまったが、もっと模型の完成度を高くすることが可能であった。

外部作品展

第10回茨城学生建築展

主催：一般社団法人茨城県建築士事務所協会

会期：令和6年3月15日（水）～作品公開：茨城県建築士事務所協会HP内「第10回茨城学生建築展」コーナー

外部作品展 出品者 倉川 塔子、戸田 美優、中村 亜由子
受賞者

奨励賞：倉川 塔子(くらかわ とうこ) 「ちゃどころ」

教務対応担当荒井校長・川上・中村

選抜

3名（8名中）10

（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名

科 目 概 要連 携 企 業 等

インテリアデザイン実習 年間の総合進級課題。住空間のデザインを基本計画・設計製
図、模型、パース、インテリア表現。
インテリアCADⅠ

ﾍﾞｸﾀｰﾜｰｸｽによる作図手順の解説と作図演習。3DCADにて立体表現を行う前の図面知識を修得する。

ショップデザイン実習
インテリアCADⅡ

商業施設を中心とした修了制作課題（ｼｮｯﾌﾟﾃﾞｻﾞｲﾝ提案）ｺﾝｾ
ﾌﾟﾄ設定～各種図面、ｲﾝﾃﾘｱ表現、ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ技法。

行方市

ﾍﾞｸﾀｰﾜｰｸｽにより、実際にショップデザインを行う際の3D
パースを作成する。

修了制作Ⅲ

今後の社会において、建築/インテリアの分野にて問題解決
してデザインを使った提案力を身に付ける。

医療法人博仁会 志村大宮病院
NPO法人 あきない組

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針
本校は、下記図のように、実務に関する知識、技術、技能に関しては「プロの兼任教員」が教授し、学生に対する様々な指導、マネジメントに関しては教務専任教員が担当している。
授業の質向上

兼任教員

職
業
実
践
教
育

教務専任教員

専
門
知
識
・
技
術

キ
ャ
リ
ア
デ
ザ
イ
ン

ア 授
ン 業
ケ 満
ー 足
ト 度

学

学
生
指
導

就
職
指
導

マ
ネ
ジ
メ
ン
ト

生

デザインは、教科書的にまとめられる領域は少なく、実務実習型の授業がほとんどである。
従って、授業を受け持つには、例えば、広告デザインの分野では、デザイン構成やＤＴＰ技術はグラフィックデザイ
ナーが教え、カラーコーディネートはその有資格者が教え、Webデザインは、Webデザイナーが教えている。インテリア
デザインの分野では、設計製図は一級建築士が教え、インテリアコーディネートはインテリアコーディネーターの有資格者が教え、３ＤＣＡＤ（３次元パース）は建築士の中でも、その技術を習得した者が教える。エクステリアデザインに関しては、造園業にも精通したプロが教えるという具合である。また、本校のファッションコーディネートは流通小売業の分野を学ぶもので、商品知識、接客、仕入れ、ディスプレイ、経理、はもとより、ネイルアート、フラワーコー
ディネート、ラッピング、雑貨・ファッション小物制作等、それぞれの専門的授業に対して、その分野のプロが授業を受け持つことが必要になる。
専任教員が教えられる領域を、はるかに超える授業内容である。
この様な観点から、本校は、ほとんどの授業においてその分野で活躍するプロの兼任教員が授業を担当し、学生の職業
実践的能力を高めている。
また、教務専任教員は、学生指導・就職指導能力を高めるため、企業人事担当者を訪問し人材ニーズを把握するとともに、企画立案及び打合せを通して実践的な指導力を高めている。さらに、キャリアデザインを通してマインド教育や職業人育成に努めている。
プロの兼任教員と教務専任教員が相乗的に教育指導に当たることにより、知識・技術・人材教育をトータルに行う職業教育が可能になっている。
上記の指導体制を基に、「職業に関連した実務に関する知識、技術及び技能についての研修等」は、本校が重要視しているデザインのプロセスを教育するために、企業や行政にご協力を頂き教員が一堂に集まる教員会等で意思の疎通を図りながら組織的及び計画的に取り組み実施している。それぞれの担当する科目の視点よりレクチャーを受けられる機会になっている。
「授業及び生徒に対する指導力等の修得・向上のための研修等」は、企業・外部講師・ハローワークにご協力頂き、組織的及び計画的に受講させるため、年間研修計画のスケジュールに基づき実施している。
また、諸規定等では、年間研修計画により「職業に関連した実務に関する知識、技術及び技能についての研修等」並びに、「授業及び生徒に対する指導力等の修得・向上のための研修等」が、教員に対し必ず受けなければならない研修となっている。

（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
組織的に位置付けられた研修等の対象、内容、期間について、実務に関する研修等については、企業や行政等との連携を行う
授業がメインとなる。内容は、インテリアデザインの分野においても、デザインのプロセスの部分が重要となる。昨年度の研修では先ず初めに、形を作る前に環境や風土を読み解くことが大切になるため現場より求められている内容を説明頂いた。次に、現実的な空間や機能が最終的な完成を見せる前に需要に沿った内容になっているのかを中間的なレクチャーを頂いた。最終的には、3Dパースや模型等を含む制作を行い相手に伝えるための表現方法を含めデザイン的な要素と機能的な要素を合わせたプ
レゼンテーションを実施し、その後にアドバイスを頂いた。期間については、半年間にわたり実施した。
「地域デザインについての研修」
・令和5年4月21日（金）10:00～12:00 常陸大宮駅周辺
講師：NPO法人 あきない組 理事長 茅根 和史
医療法人博仁会 志村大宮病院 まちづくり推進室 室長 西村 和也
常陸大宮市 産業観光部 商工観光課 商工振興グループ 課長補佐 佐藤 真一
商工観光課 商工振興グループ 係長 小堀 弥奈
・令和5年8月9日（水）10：00～ 行方市白帆の湯
講師：行方市 経済部 商工観光課 課長 根本 誠、商工観光G 係長 今泉 正浩、主事 藤野 匠
特別講義
・令和5年11月6日（月）14：00～
講師：行方市政策特別アドバイザー 蓮見 孝

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②指導力の修得・向上のための研修等
生徒に対する指導力等については、キャリアデザインに関連する授業が該当する。就職の指導を行うためには企業の事・マ
ナー・履歴書等の描き方・ポートフォリオ(作品集)の制作など多岐にわたる。昨年度の研修では、6月にマナー講座・業界を代表する方をお呼びして業界について講話・8月にハローワークから今の求人情報や施設の利用方法などのレクチャーを実施している。
「企業が求める人材像・企業の就職状況の研修」
・令和5年6月13日 9:00～11:30
講師：株式会社 戸頃建築設計事務所

小川

憲一様

「実践的な就職活動方法」
・令和5年6月21日 13:00～14:30
講師：学校法人リリー文化学園 秘書室 求人担当 長谷川 なおみ「今般の求人状況と就職活動方法の研修」
・令和5年8月17日 10:00～11:30
講師：水戸公共職業安定所 学生ジョブサポーター 田端夏絵/桐原勝律
文化デザイナー学院 講師会
・令和5年9月14日 14:00～16：00
講師：株式会社リクルート北関東マーケティング 進学事業部営業 営業第２グループ
野原 大五「自己発見プログラム実施後の評価」
日本建築学会関東支部茨城支所 環境セミナー
・令和5年10月20日 17:15～19:00
講師：(一財）公園財団常任理事 町田 誠
「公園活用からのまちづくり展開 ～Park-PFIが拓いた世界～」
日本建築学会関東支部茨城支所 建築文化講演会
・令和6年3月8日 17:30～19:30
講師：金箱構造設計事務所 代表取締役 金箱温春
「構造デザインの発想」
文化デザイナー学院 講師会
・令和6年3月17日 14:00～16：00
講師：デジタルハリウッド大学 教授、データセクション株式会社 顧問
橋本大也
発表「生成AIの利用についての基本方針」 講義「AIがもたらした現状と未来の教育」（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
学校が年度当初に教務会議にて年間研修計画を立案し、その後に企業及び行政とデザインとの関連性について協議を重ね、研修等についての時期と内容を講師の授業計画に合わせ調整し決定する。
・令和5年4月21日 10:00～12:00 常陸大宮駅周辺
講師：医療法人博仁会 志村大宮病院 まちづくり推進室 室長 西村 和也
NPO法人 あきない組 理事長 茅根 和史
常陸大宮市 建設部 駅周辺整備推進課 課長補佐 小泉 暁光
常陸大宮市 産業観光部 商工観光課 課長補佐 佐藤 真一
・令和5年8月9日（水）10：00～ 行方市白帆の湯
講師：行方市 経済部 商工観光課 課長 根本 誠、商工観光G 係長 今泉 正浩、主事 藤野 匠
特別講義
・令和5年11月6日（月）14：00～
講師：行方市政策特別アドバイザー 蓮見 孝

②指導力の修得・向上のための研修等
学校で決められた年間研修計画に合わせて、担当がキャリアデザインとの関連性について各施設や企業と調整を行う。それぞれの研修等には企画書を作成し目的を明確にさせ実施している。学校ではその様な研修等を行う際には、必ず企画書の読み合せを行い、関係するすべての職員が内容を把握している。
「企業が求める人材像・企業の就職状況の研修」
・令和5年6月13日 10:00～11:30
講師：株式会社戸頃建築設計事務所 代表取締役 小川 憲一「実践的な就職活動方法」
・令和5年6月21日 13:00～14:30
講師：学校法人リリー文化学園 秘書室 求人担当 長谷川 なおみ「今般の求人状況と就職活動方法の研修」
・令和5年8月17日 10:00～11:30
講師：水戸公共職業安定所 学生ジョブサポーター 田端夏絵/桐原勝律

文化デザイナー学院 講師会
・令和5年9月14日 14:00～16：00
講師：株式会社リクルート北関東マーケティング 進学事業部営業 営業第２グループ
野原 大五「自己発見プログラム実施後の評価」

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日本建築学会関東支部茨城支所 環境セミナー
・令和5年10月20日 17:15～19:00
講師：(一財）公園財団常任理事 町田 誠
「公園活用からのまちづくり展開 ～Park-PFIが拓いた世界～」
日本建築学会関東支部茨城支所 建築文化講演会
・令和6年3月8日 17:30～19:30
講師：金箱構造設計事務所 代表取締役 金箱温春
「構造デザインの発想」
文化デザイナー学院 講師会
・令和6年3月17日 14:00～16：00
講師：デジタルハリウッド大学 教授、データセクション株式会社 顧問
橋本大也
発表「生成AIの利用についての基本方針」 講義「AIがもたらした現状と未来の教育」

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
本校は、「専門学校における学校評価ガイドライン（平成２５年度文部科学省策定）」を踏まえ、学校教育活動や学校運営の状況について企業や業界の役員又は職員並びに卒業生の方に参画頂き、自己評価の結果を評価することを基本として、学校関係者評価の実施及び公表を行い、教育活動や学校運営の改善に取り組むことを基本方針とする。

（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標
Ⅰ教育理念 Ⅱ教育目標 Ⅲ教育方針 Ⅳ年度目標（２）学校運営

Ⅰ学校運営の方針 Ⅱ授業計画
ロセス Ⅴ業務の効率化（３）教育活動

Ⅰ学科編成における全学科を通しての共通な特徴 Ⅱ各学科の概要 Ⅲカ
リキュラム Ⅳ単位認定・成績評価の考え方 Ⅴ資格取得・国家資格に向けた授業 Ⅵ業界との協力体制 Ⅶ企業・団体等連携授業 Ⅷ業界からの授業成果に関する協力 Ⅸ修了制作展 作品の展示 Ⅹ実践的な職業教育（インターンシップ）（４）学修成果

Ⅰ就職指導の全体方針 Ⅱ就職目標設定と2023年度報告
本校の特徴 Ⅳ就職指導体制（５）学生支援（６）教育環境（７）学生の受入れ募集（８）財務（９）法令等の遵守（１０）社会貢献・地域貢献（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。

Ⅲ学校組織のありかた

Ⅳ意志決定のプ

Ⅲ就職に対する

Ⅰ学生支援体制
Ⅰ施設・設備状況 Ⅱ防災・災害に対する対応 Ⅲ保険の加入
Ⅰ募集の動き Ⅱ広報媒体 Ⅲ募集体制 Ⅳ学費
Ⅰ財務
Ⅰ個人情報の保護 Ⅱ学校自己点検・自己評価 Ⅲ学生作品と著作権の問題
Ⅰ企業・団体等連携の成果 Ⅱ企業・団体等連携の一覧（３）学校関係者評価結果の活用状況
2023年度 学校関係者評価委員会（6月12日)の活用状況
学校関係者評価委員会等の意見
授業見学後の委員意見①（岡田委員）広告プロモーションデザイン学科1年生の教室
で、学生が入りきらずに別の教室で制作を行っていた。学生が多いのはいい事だが全員一緒の教室で学べた方が良い。ファッションビジネス学科1年生は男子が1名だけのときに退学に繋がってしまうという事があったので、男子が増えてよかったと思
う。

活用状況
◆随時対応
対象：全学科全学年
授業：① 教室は人数の多いクラスも一度に講義を受けることができるように整備している。グループ制
作や実習を行う場合は一時的に使用教室を分けて授業を行うこともある。基本的には1教室で授業を実施している。男女比に関しては、毎年度の入学生の状況によって変わるものだが、男子が１名でも問題なく卒業していく学生もいる。傾向としては女子の比率が多い分野であり、男女のバランスをとることも大切だが、クラス全体のモチベーションを上げることやコミュニケーションがとれるよう運営に気を付けていきたい。

② マスクの着用については、５類移行後はコミュニケーションの面から外すことが大切だと考えて②（近藤委員）コロナのときは全員がマスクをしていて表情がよ いる。
く見えなかったが、今回はマスクを外している学生もいて、明るい デザインの学習にコミュニケーションは重要であり、マスクは円滑なコミュニケーションを妨げるもの
表情を見ることができ、楽しそうに授業を受けている事が分かり であると考える。コロナ禍で高校生活をマスクをつけて過ごしてきた学生も入学しており、マスクを良かった。
外すことに躊躇うこともあるが、感染症対策は引き続き継続しながら対応をとっていきたい。
③ チームで活動しアイディアをまとめ、デザインとして形にすることは重要な学習である。相手の③（棚井委員）デザインはコミュニケーション力だと言っていた意見を受け入れたり、考えていることを理解することは、デザイナーに必要なコミュニケーション力が、広告プロモーションデザイン学科のカルタ制作のグループであるため、クラス内でトレーニングを行い、将来的にはクライアントとの円滑なコミュニケーション
ワークは意図的にコミュニケーションを取らせていて良い内容だ につなげていきたい。１年生の授業では自己表現を伸ばす課題が多い。自分の好きなことや感性と感じた。まずは好きにならせるという事が大事で、建築設計デ をいかし、楽しみながらデザインの学習につなげていくことがモチベーションにつながっていると感ザイン学科の模型の授業はスタイロフォームでまず形を考え、次 じる。
にその中の建築を考えるというプロセスが良い。学生も楽しいと言っていた。
授業見学後の委員意見④（関根委員）まずは興味を持たせるという事が重要である。最 ④ １年生は入学後で環境が大きく変わりつまずきやすい時期であり、ひとつひとつの小さな壁を初が楽しくないと次のステップに進めない。今の学生は飽きっぽ 乗り越えていけるように注意を払うことが必要である。困難を乗り越える力になるのは、専門分野
いので、楽しくないと学校に来なくなり退学に繋がってしまう。最 の学習に興味を持たせ、楽しい・面白いという気持ちを持たせることだと思う。講師会では授業へ
初の半年は、どう楽しませるかという事に重点を置き、授業内容 のモチベーションを高める成功例を共有したり、講師同士で意見交換を実施している。コロナ５類を考えてもいいのかもしれない。プレゼンテーションを行っている 移行により、生活様式が以前に戻りつつあるが、プレゼンテーションの場では自分の考えを伝える授業があったが、やはりマスクをしていると声も聞こえにくい。コ よりよい方法として、マスクを外して発表に臨むなどマスクのTPOも身に付けられると良いと思う。
ミュニケーションを取る事を考えるとマスクを取って、笑顔で1年
生から過ごせると良いと思う。
⑤（阿久津委員）建築設計デザイン学科の授業では、マスクを ⑤ 楽しみながら学ぶことは大切である。デザインを考えることも楽しめることで、よりよいアイディ
していない学生もいて、楽しみながらクラスの友人と笑い合って アを生むことにつながる。そして、１年生ではデザインを考えるプロセスをしっかり身に付けることが制作していたのが印象的だった。まずスタイロフォームで試作し 大切である。コミュニケーションの部分でもマスクを外すことで表情が見てとれ、円滑な人間関係て、次に段ボールでの制作に進んだ段階で、全然違うものになっ の構築につながると思う。
ていると学生が言っていた。自分たちもデザインをしていく上でどんどん形が変わっていく事はよくある。考えが広がっていく過程を踏んでいて、学びとしてとても良いと思った。

13

◆意見項目
評価基準1 教育理念・目的◆随時対応
対象：全学科全学年
授業：⑥ （近藤委員）社会経済環境の変化を捉えた将来構想を抱い ⑥ chatGPTといったAIの進歩が始まり社会が目まぐるしく変化しはじめていることを実感していており評価できる。
る。
それに伴って、社会で活躍できる人材に求められる資質も変わってくるので、変化に対してどのよ
うな学校運営を行っていくのかを考えていかなくてはならない。デザインの分野では、AIがデザインを生成できる。クライアントの課題を解決する力を持ったデザイナー、AIを使ってデザインを提案できるような人材が求められる。
⑦（関根委員）ニーズの把握が的確に出来ているかは色々な分 ⑦ 本校の持つどの分野に関しても、複合的な技術や考え方が必要になってきている。広告プロ
野の方の意見を参考に進めていくのも良いのではないか。
モーションデザインデザイン学科では、映像の授業を必修科目にし、ファッションビジネス学科では、SNSの授業を取り入れた。建築設計デザイン学科ではコミュニティデザインの授業でワークショップを行いながら課題を進めるなど各領域が広がってきている。今後のカリキュラムを構成する上でも、色々な分野の方の意見をいただくことも良いと思う。その上で、地方都市にあるデザイン学校として、どういった人材が相応しいのか学校側も適切に判断する力が必要であり、教育目
標と教育方針を決めている。それを軸として、大きく変動している最新の技術を注視しながら、情報に惑わされないよう整理し、授業に取り入れていきたい。

◆意見項目
評価基準2 学校運営

◆引き続き対応
対象：学校運営・全学科全学年
授業：⑧ （近藤委員）情報システム化推進により業務の効率化が図ら ⑧ AIの発達は目まぐるしい速度で進んでいる。積極的に導入を進めていきたいが、様々な業務れている。
の中で、人が担う部分とAIを活用できる部分を見極めることが大切だと考える。それに伴い、人が担う役割も変化することが予想される。自社の業務を理解し、ＡＩ技術を効果的に導入していく
ためのＤＸ人材の育成も求められる。２０２３年度は出欠管理システムの導入に取り組んでいく計画である。クラウドで出欠を管理することで、学生も自由にいつでも見ることができ、業務の効率化になる。
⑨（関根委員）コンプライアンスは日々意識しながら学生にも教 ⑨ デザイナーとしての技術だけでなく、社会人としての良識を持つ人材を育てることも大切であえてほしい。
る。
SNSが普及し情報の拡散スピードが著しい社会では、情報の取り扱い方やモラルのない行動が企業にとって社会的な問題につながるケースもある。また、近年コロナの影響でコミュニケーションに苦手意識を持つ学生もいる。前向きな気持ちを持ち、社会に貢献性の高い人材も目指したい。

◆意見項目
評価基準3 教育活動

◆即対応
対象：学校運営・講師
授業：⑩（近藤委員）キャリア教育、職業教育の重要性を考慮し、カリ
キュラムの強化が必要。

⑩ 将来を見据えること、職業人としての社会性を磨くことは専門学校の社会的役割である。近年は高校生の学び方も多様化しており、通信制高校出身の学生も多くなってきている。昨年からは自己発見プログラムを実施し、キャリア教育にも新しい試みを行った。
⑪（岡田委員）ファッションビジネス学科にSNSの授業が追加さ ⑪ 販売促進にSNSは欠かせないツールになっている。広告プロモーションデザイン学科でもSNS
れ、時代のニーズに合わせたカリキュラムを常に検討している。 の広告プロモーションデザイン学科でもSNSの学習を取り入れても 提案を行っているが、もっと踏み込んだ提案が求められてきている。また、プロのデザイナーもAIをいいかもしれない。AIの発達によりソフトの機能も急激に変化して 仕事に活用していると聞く。講師や教務職員については、講師会や各講演会などで研修を行っいる。最新の機能を学生に教えるために教員のレベルアップも ている。指導できる人材も確保していかなくてはならないので、つながりや情報収集に努めたい。
課題になる。
⑫（関根委員）AIやChatGPTの普及により、学生の調べる力が ⑫ AIのメリットやデメリット、強みや弱みを理解し、使いこなせる人材になることが大切である。情加速するだろう。指導する立場としては、学校関係者自身も自 報収集の上でＡＩの恩恵は大きいが、現段階のＡＩは誤った情報も多く真偽を判断するリテラシー
己研鑽が必要。
が求められる。一方で、デザイナーとしてもＡＩの情報だけでクライアントを理解できると思ってはいけない。本質的な課題を発見し解決していくためには、クライアントとのコミュニケーションや現場を見る・体験することが欠かせないということも理解する必要がある。この先の未来においては、誰もが必要な必要な知識となってくるであろう。
⑬（棚井委員）学生が目標を見失わないように、手順を追ってき ⑬ 学生はコロナの影響や社会情勢が不安な中で、将来にポジティブな目標や夢を描きにくく
め細かなプログラムを組んでおり、また、見直しが図られている なっているかもしれない。また、自己肯定感が低いということも言われているため、つまずきそうな事が評価できる。
ポイントに注意し、ひとつひとつ壁を乗り越えていけるような道筋を作ることが指導のポイントと感じる。資格対策をはじめ、様々なプロジェクトの実施にあたっては、講師の打合せを行いながらプロセスを構築している。
⑭（阿久津委員）授業見学の際、「役割を決めない」というルー ⑭ 自分の役割を見つけて行動することは大切で、グループワークを中心に進める授業も行ってルでグループワークを行っており、これからのデザイナーはフリー いる。
ランスが活躍の場を広げていくと思うので、横との連携を学べる 予測ができない時代や多様化する社会の中でプロジェクトを進めていくには、1人の力だけで新良い授業だと感じた。
しい発想を生みだしたり、変化に対応することは難しい。また、デザイン分野の人材はもちろん、専門分野や国籍、価値観の異なるメンバーと協働し、成果を上げる力が求められる。

◆意見項目
評価基準４ 修学成果

◆引き続き対応
対象：学校運営・全学科全学年
授業：就職活動に関わる授業⑮（近藤委員）退学者を更に低減するため、これまで以上にきめ細かい体制整備、対策等を講ずるべき。

⑮ 退学の理由には、精神的な病気、方向性、学習意欲などがあげられるが、年間を通した個人
面談をはじめ、学校全体の取り組みとして、自己発見プログラムを実施している。能力は高くてもなかなか自分に自信が持てない学生も増えてきているように感じている。モチベーションを上げて、自己肯定感を高める指導方法についても教務・講師が講師会などを通して話し合っている
テーマでもある。学生には目標を持って学校生活を送ることを常に意識づけている。

⑯（関根委員）資格取得によって社会に出た際に強みになるこ ⑯ 資格の大切さはキャリアデザインの授業をはじめ様々な場面で学生に意識づけている。資格とを学生にしっかり伝えてほしい。退学率が低い事はとても良い が取得できることはもちろん大切で、自信やさらに高い目標を持つことにつながる。また、合格に環境だと思う。
つながらなくとも、合格を目指して勉強に取り組んだ経験は、やり抜く力や主体性が育まれ、その他の学校生活にも繋がると思う。クラス全体で合格を目指そうとする雰囲気づくりはクラス運営面でも効果がある。
⑰（棚井委員）資格取得に関して、合格率が上がっている事は評価できる。

⑰ 資格合格率は毎年集計し、講師を交えて振り返りを行っている。資格対策講座を設け授業を行っているが、キャリアデザインの授業内や授業外の時間も利用し過去問題の演習など資格取得に向けて取り組んでいる。また、インテリアコーディネーター資格に関しては、特に対策に力を入れており、夏休み期間にも講習を実施している。

⑱（阿久津委員）資格取得は本人のやる気も必要なので、取得 ⑱ やる気はとても大事で、学生の吸収力は気持ちひとつで大きな成長につながる。学校の指導率を上げる事は大変だと思うが、引き続きやる気の継続と向上 としては、自己発見プログラムをはじめとして、学生のモチベーションを高める取り組みを行っていを図ってほしい。
る。授業の進め方としても、見学会を設けるなど工夫をし、意欲の継続と向上を図っている。

14

◆意見項目
評価基準5 学生支援

◆継続的に対応
対象：学校運営全学科全学年
授業：⑲（近藤委員）保護者とどのように連携しているのか具体的な内容を知りたい。

⑲ 全体に向けては入学時に保護者説明会を開催し、教育方針や履修規則など本校で学校生活を送るための理解を図っている。年間の行事の中でも、修了制作展の開催時には、各家庭に案内を出しており、毎年多くの保護者が来校され、教育内容の理解につながっている。また、日々の学校生活の中でも、出欠や課題等に関する問題がある学生については保護者への電話連絡を日常的に行っており、内容によっては面談を設けるなど、保護者とのコミュニケーションを積極的にとっている。

⑳（関根委員）生活支援は出来る限り、続けてほしい。

⑳ 日本学生支援機構の新型コロナウィルス感染症に対する補助金を申請し、衛生設備の整備やイベントでの食事提供、教材費などの支援を行うことができた。今後も積極的に取り組んでい
きたい。

◆意見項目
評価基準6 教育環境

◆継続的に対応
対象：学校
授業：㉑（近藤委員）施設・設備の改善・整備が進められている。

㉑ 学生数の増加に伴い、中長期的に教室環境の整備を計画している。2022年度からは2024
年度の運営を想定した打合せを進めている。防災対策としても、2023年度に６F/７Fの整備に取り掛かる予定である。

㉒（岡田委員）学外活動のため保険を準備するなど安全対策 ㉒ 学生保険には毎年加入しており、通常授業や課外活動、通学時の怪我や事故に対してのが講じられている。コンプライアンス的な指導も行われていると フォロー体制を整えている。また、県の指導に従い各安全対策を講じている。具体的には、教室環
思うが、思いがけない事故が発生する場合もある。管理、対応や 境の安全、自転車・自動車の交通安全、熱中症などの健康面などが挙げられる。近年のSNS動準備が年々大変だと思うが学校も企業も力を入れていかなけ 画の訴訟問題は記憶に新しく、情報が誰でも気軽に発信できる社会になりインターネットのモラればならない。
ルも求められる。
㉓（関根委員）学生を守るためにも防災面の整備は継続してほ ㉓ ソフト面としては、防災・防犯マニュアルを策定し職員間で共有している。学校全体で避難訓しい。
練も毎年実施し、防災対策を行っている。見直しを行いながら時代に即した対応が社会的にも求められる。ハード面としては、2F/3F/5Fの防災工事が完了し、引き続き整備を実施していく。

意見項目
評価基準7

学生の受け入れ募集◆継続的に対応
対象：学校
授業：㉔（関根委員）学校PR活動の方法も時代のニーズに沿って進め ㉔オンライン、オフライン上で様々な情報が溢れる時代では、情報を一様に流すだけでは届きにていく事が重要になってくる。
くくなっている。近年は位置情報を利用したＳＮＳ広告配信を実施している。コロナ５類移行後、高校説明会など対面での広報はほぼコロナ前の水準に戻ってきているが、今後も継続して実施していきたい。
㉕（阿久津委員）広報としてインスタを取り入れた事は高校生 ㉕インスタグラム運営は学校としても2022年の大きな目標であった。初年度は、投稿頻度や内により学校を身近に感じてもらい、気軽に学校と連絡ができる事 容、制作の仕組み化ができて運用を軌道に乗せることができた。次年度以降はさらに運営を続が入学に繋がったと思う。
けることで、広告効果も期待できるものにしていきたい。

◆意見項目
評価基準8 財務

◆継続的に対応
対象：全学科全学年
授業：㉖（近藤委員）少子化に対応できるよう、これまで以上に中長 ㉖少子化の影響は、平均的に各学校の募集が減少するのではなく、二極化すると言われてい期的視点で財政基盤を強固にするための対策が必要である。 る。選ばれる学校になることで、少子化の中でも募集を増やせる可能性もあると言える。そのような中で、積極的なチャレンジが求められる。
㉗（関根委員）財政基盤が中長期的に安定していることは健全 ㉗近年の入学生の増加は在学期間の財政安定に繋がっている。一方で、電気・水道・ガス代等
経営に繋がっていると判断できる。
の光熱水費の高騰は著しく、各授業で必要な教材費に関しても同様に物価が上がっている。社
会情勢を鑑みて、施設設備費に関しては2024年度入学生より値上げを行う。今後も節電節約の意識を持って学校運営を行っていきたい。

◆意見項目
評価基準9 法令等の遵守◆継続的に対応
対象：全学科全学年
授業：㉘（関根委員）著作権、個人情報保護など、社会に出る前に教育してほしい。
毎年度、個人情報と著作権についての評価が出てくるが、実施はしているのか。平成29年度で講話等の実施が止まっているよ
うに見える。

㉘講話以外にも、教務職員に関しては、著作権法が改正され「授業目的公衆送信補償金制度」が創設されたことから内容の理解を図っている。学生に関しては、PCリテラシーの授業などで情報モラルや情報漏洩に関する理解を深める学習や、個人情報保護の重要性、映像や音楽、画像を使用する場合の著作権に関するリテラシーや引用のルールを学んでいる。全クラスキャリア
デザインの授業でも情報モラルの指導を行っており、ソーシャルメディアやインターネットの利用にあたっての個人情報や著作権の理解を深めている。講話の実施は2020年に計画をしていたところだったが、コロナの影響もあり開催ができていなかった。202３年6月には、オンライン視聴の講義を利用して学生に学習の機会を設けた◆意見項目
評価基準10 社会貢献・地域貢献◆継続的に対応
対象：学校
授業：㉙（近藤委員）企業・団体・自治体等の連携をさらに強化し、実 ㉙㉛㉜地域で活躍できる人材を育成するためには、この地域に合ったデザインを提案すること
践的な学びを身に付けてほしい。
が求められる。そのためには、企業等と連携しリアルな社会課題の解決に取り組むことが学習題
材として最適であると考えている。授業での取り組み方や単年～複数年の連携の可能性など、㉚（岡田委員）学外活動のテーマや課題が年々レベルアップし 企業等との連携を通した学習をさらに深めることも意識していきたい。また、このような取り組みをている。
対外的にも学内にも周知することも大切であり、学校の魅力の見える化につながる。
㉛（関根委員）学生による地域社会との関わりにより、社会貢
献・地域貢献は大変良く出来ている。

㉚2023年度の学校運営では連携課題の進化を目標のひとつに掲げている。近年の修了制作
展では、クライアントやユーザーとコミュニケーションの機会を増やしている。意見交換ワークショッ
プの実施やイベントでアンケート調査を行うなど、顧客理解や課題制作のヒントにつながっている。
㉜（棚井委員）地域と連携しての取り組みは企業も学生も学校 また、学生自身も直接話を聞くことや地域に足を運んでさまざまな体験をすることで、課題へのにおいても良い試みになっている。
取り組み方に主体性やモチベーションが高まると感じている。さらに深い学

15

（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和５年４月１日現在

名 前
近藤 哲生
岡田 寛和
竹越 萌野
丸山 久
住谷 強生
髙松 啓士
棚井 政江
関根 貴雄
阿久津 裕司飯島 洋省

所
属
茨城県中小企業団体中央会
株式会社光和印刷
アセビデザイン水戸ステーション開発株式会社
株式会社ジェイディーアールスミヤ
有限会社メイクス
茨城インテリアコーディネーター協会
株式会社関根工務店
株式会社根本建築設計事務所
株式会社andHAND建築設計事務所

任期
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）

種別
業界団体

令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）

企業等委員

令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）

卒業生

企業等委員
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年） 企業等委員
令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）

令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）

卒業生
業界団体

令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）

企業等委員

令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）

卒業生

令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）

企業等委員

令和5年4月1日～令和7年3月31日（２年）※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（
URL: www.bunka-gakuen.ac.jp）） ・ 令和6年7月31日

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状
況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
本校は、基礎的情報をはじめ、本校の特色、教育活動の状況やその成果・実績、また学校運営の状況に関する情報を積極的に企業等関係者に提供することを通し、本校教育の意義・役割等に対する理解を深め、学校内外の実習、就職指導など
企業等との連携による活動の充実や、業界のニーズを踏まえた人材育成に向けての教育内容のさらなる充実に取り組むことを基本方針とする。

（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目
Ⅰ学校の教育・人材の育成の目標及び教育指導計画、経営方針、特（１）学校の概要、目標及び計画
色 Ⅱ校長名、所在地、連絡先等 Ⅲ学校沿革、歴史 Ⅳその他諸活動に関する計画（２）各学科等の教育

Ⅰ広告プロモーションデザイン学科
築設計デザイン学科（３）教職員

Ⅰ教職員数 Ⅱ教職員の組織 Ⅲ教員の専門性 兼任講師一覧
Ⅰキャリア教育・就職支援への取組状況 Ⅱ実践的職業教育 実習・実技等の取組状況
学校行事への取組状況と課外活動 Ⅱ教育環境について
Ⅰ学生支援の取組状況
Ⅰ学生納付金 Ⅱ奨学金について
Ⅰ監査報告書 Ⅱ貸借対照表 Ⅲ収支計画書
Ⅰ自己評価・学校関係者評価の結果 Ⅱ評価結果を踏まえた改善方策
Ⅰ国際交流 Ⅱ留学生の受入れ（出願資格・出願書類）
Ⅰ学則 Ⅱリリーアカデミーグループに関する情報（４）キャリア教育・実践的職業教育（５）様々な教育活動・教育環境（６）学生の生活支援（７）学生納付金・修学支援（８）学校の財務（９）学校評価（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（）

URL:www.bunka-gakuen.ac.jp

16）

Ⅱファッションビジネス学科

Ⅲ建授業科目等の概要（産業デザイン専門課程建築設計デザイン学科）２０２３年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

授業科目概要

場所

教員

授

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
と
位
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
単

○

内装で扱う建材や照明器具、壁紙、家具なインテリアデ どに関する知識を身につけ、快適な空間をザイン入門 提案する力を養う。また、インテリアコー
ディネーターの資格にも活かす。

1通 60

4 ○

○

○

○

スペースデザ 敷地の選定、構造寸法、住宅の形式と計
インⅠ
画、住宅一般の間取りと平面計画。

1前 30

2 ○

○

○

○

ｺﾗｰｼﾞｭ、ﾃﾞｯｻﾝなど基礎的な観察力・発想力
プレゼンテーを高め、作品のまとめ方とﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ力を 1前 60
ションⅠ
つける。

2

○

○

○

○

インテリア造 平面図の立体ｽｹｯﾁ法（展開・立面・ﾊﾟｰｽ）
形Ⅰを学び建築模型制作の基礎実習。

2

○

○

○

○

ｶﾗｰの基礎知識を学ぶと共に、色彩・明度・
インテリアカ
彩度など色の特性、ｲﾒｰｼﾞのｶﾗｰﾌﾟﾗﾝﾆﾝｸﾞ力 1前 30
ラーを修得する。

2 ○

○

○

○

建築と生活に関わる寸法を把握する。そしインテリアデ て、建築空間を考える技法の習得。各種建ザイン実習 築物の研究・ﾘｻｰﾁ（目的・用途・ﾃﾞｻﾞｲﾝ・構造等）を建築史より学ぶ。

1前 60

4 ○

○

○

○

空間をデザインする上で必要な建築/ｲﾝﾃﾘｱ環
建築インテリア
境設定を理解するために、歴史的背景や様々 1前 30
研究
な事例を学ぶ。

2 ○

○

○

○

図面の機能や読み方から線一本を引く練習
インテリアデから始まり、平面図・展開図・立面図等の 1前 60
ザイン製図Ⅰ
作図。

2

○

○

○

各種材料の力学的な強度、木材、石材、セ
建築インテリ
メント、コンクリート、金属、塗料等の性 1前 30
ア材料
質と用途。

2 ○

○

○

合計

科目
卒業要件及び履修方法

1前 60

○

単位時間(

授業期間等
１学年の学期区分
２期
１学期の授業期間 １５週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

単位)

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

17

授業科目等の概要（産業デザイン専門課程建築設計デザイン学科）２０２３年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

授業科目概要

場所

教員

授

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
と
位
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
単

○

一般構造となる、荷重・外力、構造計画、
建築インテリ 地盤・基礎、木造、鉄筋コンクリート造、
1前 30
ア構造Ⅰ
壁式構造、鉄骨造、その他の構造について
学ぶ。

2 ○

○

○

○

換気・空調・給排水・電気・照明等・各種建築設
インテリア設備の機能。時代のﾆｰｽﾞに応えられるｲﾝﾃﾘｱ住 1前 30
備
宅機器の商品知識を学ぶ。

2 ○

○

○

○

ﾍﾞｸﾀｰﾜｰｸｽによる作図手順の解説と作図演
インテリア習。3DCADにて立体表現を行う前の図面知識 1後 60
CADⅠを修得する。

2○ △ ○ ○

○ ○○年間の総合進級課題。住空間のデザインを
インテリアデ基本計画・設計製図、模型、パース、イン 1後 60
ザイン実習
テリア表現。

2○ △ ○ ○

○ ○○プレゼンテー 実際に空間のデザインを行いながら、相手に考
1後 60
ションⅠ
えを表現として伝える方法を学ぶ。

2○ △ ○ ○

○ ○○インテリアカ A・F・T色彩検定の資格取得を目指す。資格
1後 30
ラー特講
取得対応の授業内容となっている。

2 ○

○

DIY

限られた空間の中で、生活を豊かにする工夫を
1後 60
創作により考えられる思考を学ぶ。

2○

生活するうえで必要な生活雑貨を制作する事に雑貨デザイン より、生活雑貨の使われ方から住空間や家具 1後 60の寸法を導き出す。

○

イメージした空間に合わせてインテリア模インテリア造型を作れるようになり、表現力の高い制作
形Ⅰ技術を身に付ける。
合計科目
卒業要件及び履修方法

1後 60

○

○

○

○

○

2

○

○

○

2

○ △ ○ ○

○ ○

単位時間(

単位)

授業期間等
１学年の学期区分
２期
１学期の授業期間 １５週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

18

授業科目等の概要（産業デザイン専門課程建築設計デザイン学科）２０２３年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

授業科目概要インテリアデ 居住施設の配置、平面、断面、展開、かな
1後 60
ザイン製図Ⅰ ばかり、各部詳細、仕上げ表等の作図。

○

はじめよう建 二級建築士受験にも使用する建築基準法令
築法規集の対策準備。

○

キャリアデザ 自己のｱｲﾃﾞﾝﾃｨﾃｨｰを再確認し、将来の専門
1通 60
インⅠ
分野での適性を考える。

科目卒業要件及び履修方法

教員

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
と
位
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技

○

合計

場所

授

1前

単

2

○

○

○

○

○

○

4 ○

○

○

単位時間(

授業期間等
１学年の学期区分
２期
１学期の授業期間 １５週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

単位)

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

19

授業科目等の概要（産業デザイン専門課程建築設計デザイン学科）２０２３年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

授業科目概要

場所

教員

授

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
と
位
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
単

○

DIY

実際に存在する空間で、求められるライフスタイ
2前 60
ルを送れる空間をデザインして制作する。

2

○

○

○

○

Ａｄｏｂｅのｲﾗｽﾄﾚｰﾀｰとﾌｫﾄｼｮｯﾌﾟを使い、ショップ
プレゼンテー
ディスプレイ＆インテリアを表現する為のﾃﾞｻﾞｲﾝ 2前 60
ションⅡ
ｿﾌﾄの表現力を身に付ける

2

○

○

○

○

ベクターワークスによるインテリアデザイ
インテリア
ンの3D表現｡外観･内観ﾊﾟｰｽを作成する事を 2前 60
CADⅡ
学ぶ。

2

○

○

○

○

インテリア法 建築物を設計する上で必要とされる建築基準法
2前 30
規Ⅰ及び関係法令の知識。

2 ○

○

○

○

インテリアデ ＲＣ造/Ｓ造の配置、平面、断面、展開、か2前 30
ザイン製図Ⅱ なばかり、各部詳細、仕上げ表等の作図。

1

○

○

○

一般構造となる、荷重・外力、構造計画、地盤・
建築インテリア
基礎、木造、鉄筋コンクリート造、壁式構造、鉄 2前 30構造Ⅱ骨造、その他の構造について学ぶ。

2 ○

○

○

○

空間に必要となる雑貨を考え制作することによ
雑貨デザイン り、生活のバリエーションを増やせる雑貨を提案 2前 60する力を身に付ける。

2

○

○

○

ICまとめ

インテリアコーディネーター資格一次試験に向けた内容で、総合的に試験範囲内をまとめる授 2前 60
業。

4 ○

○

○

○

歴史的ショップデザインの研究。建築空間の表
ショップデザ
現要素、目的と効果、つくる要素を学び、商業施 2前 60
イン論
設の計画方法を学ぶ。

4 ○

○

○

合計

科目
卒業要件及び履修方法

○

○

単位時間(

授業期間等
１学年の学期区分
２期
１学期の授業期間 １５週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

単位)

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

20

授業科目等の概要（産業デザイン専門課程建築設計デザイン学科）２０２３年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

授業科目概要

場所

教員

授

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
と
位
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
単

○

近年のﾗｲﾌｽﾀｲﾙに合わせたｶﾞｰﾃﾞﾝﾃﾞｻﾞｲﾝを実
ガーデンデザ
習を通して学び、建築との関連性を身に付 2後 60
イン
ける。

2

○

○

設計図に基づく建築模型の製作技法と、ﾌﾟﾚインテリア造ｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝの表現方法。ｲﾝﾃﾘｱの制作技術も学 2後 60
形Ⅱび空間にﾘｱﾙ感を与える。

2○ △ ○ ○

○ ○○イ ン テ リ ア ﾍﾞｸﾀｰﾜｰｸｽにより、実際にショップデザイン
2後 60
CADⅡ
を行う際の3Dパースを作成する。

2○ △ ○ ○

○ ○○Adobeのｲﾗｽﾄﾚｰﾀｰ・ﾌｫﾄｼｮｯﾌﾟを使い、実際にプレゼンテー
ショップデザインを表現する。3Dパースに 2後 60
ションⅡ
付加価値をもたらす技術を身に付ける。

2○ △ ○ ○

○ ○○インテリアデ 二級建築士の受験もできる製図力を身に付けら
2後 30
ザイン製図Ⅱ れる実践的な製図実習。

1

○

○

○

○

生活様式と家具の歴史、各種家具の構造把握
家具デザイン からﾃﾞｻﾞｲﾝ設計図。住空間における家具の存 2後 60
在と配置の仕方を学ぶ。

2

○

○

○

○

ICまとめ

○

○

○

商業施設を中心とした修了制作課題（ｼｮｯﾌﾟﾃﾞｻﾞ
ショップデザｲﾝ提案）ｺﾝｾﾌﾟﾄ設定～各種図面、ｲﾝﾃﾘｱ表現、 2後 60
イン実習
ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ技法。

2○

キャリアデザ 社会の中でのｱｲﾃﾞﾝﾃｨﾃｨｰを再発見し、将来
2通 60
インⅡ
の専門分野の進路への手がかりを得る。

4 ○インテリアコーディネーター資格二次試験に向けた内容で、プレゼンテーション・論文の対策授 2後 60
業を行う。

合計

科目
卒業要件及び履修方法

4 ○

○

○

○ △ ○ ○

○

○ ○

○

単位時間(

授業期間等
１学年の学期区分
２期
１学期の授業期間 １５週（留意事項）
21２

単位)

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

21

授業科目等の概要（産業デザイン専門課程建築設計デザイン学科）２０２３年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

授業科目概要

場所

教員

授

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
と
位
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
単

○

プレゼンテー
ションⅢ○

クライアントの要望に合わせて、ガーデンデザイ
ガーデンデザンの提案とそれに沿った植栽や草花を選び、付 3前 60
イン随する工作も含め制作する。

○

インテリアCAD 提案する空間を、よりリアルな3Dパースにて環Ⅲ
境も含めて表現する力を身に付ける。

○

福祉住環境ｺｰ 福祉住環境コーディネーター受験に合わせ、住ﾃﾞｨﾈｰﾀｰ対策 宅設計上必要な、介護・医療・福祉の知識・ﾊﾞﾘ 3前 30
講座
ｱﾌﾘｰ住宅の計画。提案・ﾘﾌｫｰﾑについて学ぶ。

2 ○

○

○

○

インテリア法規 二級建築士受験に合わせ、受験範囲を網羅す
3前 30
Ⅱ
る授業。

2 ○

○

○

○

構造デザイン 基本的な構造や計算の仕方などを解法。力のⅠ
つりあい、反力、応力について理解を深める。

3前 30

2 ○

○

○

○

コミュニティデ 現存する空間の中で、問題点を見つけ出し、デ
3前 60
ザイン
ザインの力で解決する方法を学ぶ。

4 ○

△ ○ ○

○

家具デザイン

家具があるからこそ生まれる空間の提案ができ3前 60
るように、イメージに合わせた家具を制作する。

2

ICまとめ

インテリアコーディネーター資格試験に向けた内
3前 60
容で、総合的に試験範囲内をまとめる授業。

4 ○○見る人が好感を覚えるような空間を提案できる
3通 120 4と共に技術的な表現力を身に付ける。

合計科目
卒業要件及び履修方法
選択必修授業は学年で２つ以上履修する事

2

3通 120 4○ △ ○ ○

○ ○

○

○

○

○ △ ○ ○

○

○

○

○

単位時間(

単位)

授業期間等
１学年の学期区分
２期
１学期の授業期間 １５週

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

22

○ ○

○

（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２○ ○授業科目等の概要（産業デザイン専門課程建築設計デザイン学科）２０２３年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

授業科目概要

場所

教員

授

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
と
位
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
単

インターンシッ 就業体験を通じて、仕事や企業、業界、社会へ
3前 60
プの理解を深める。

2○

建築インテリア 各種材料の力学的な強度、木材、石材、セメン
3前 30
材料
ト、コンクリート、金属、塗料等の性質と用途。

2 ○

○

○

○

一般構造となる、荷重・外力、構造計画、地盤・
建築インテリア
基礎、木造、鉄筋コンクリート造、壁式構造、鉄 3前 30構造Ⅱ骨造、その他の構造について学ぶ。

2 ○

○

○

○

インテリアデザ 建築施工の契約・計画・管理についてと、施工
イン施工
機器・器具及び積算・見積りについて学ぶ。

3後 30

2 ○

○

○

○

構造デザイン 反力、応力を理解した上で、トラスの断面の性Ⅱ質、座屈、応力度について理解する。

3後 30

2 ○

○

○

○

修了制作Ⅲ

今後の社会において、建築/インテリアの分野
にて問題解決してデザインを使った提案力を身 3後 60
に付ける。

2

○

office実践

Microsoft office Excel、Word、PowerPointは必須ｽｷﾙである。基礎から学び、社会人として必要な技術を身に付ける。

2 ○○住む人、使う人の事を考え、細部に至るま
インテリア造で造形的な表現にこだわりを持って作るた 3後 60形Ⅲめの技術を身に付ける。

2○

コンクリートの性質を理解し、実際にコンクリート
建築インテリアを作り、破壊する実験をする。鉄筋については 3後 45
材料実験
引っ張り実験を行う。

1

○

合計

科目
卒業要件及び履修方法
選択必修授業は学年で２つ以上履修する事

3後 30

○

○ ○

○ △ ○ ○○○

○ △ ○ ○

○

○

単位時間(

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

23

○ ○

○
単位)

授業期間等
１学年の学期区分
２期
１学期の授業期間 １５週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２○ ○授業科目等の概要（産業デザイン専門課程建築設計デザイン学科）２０２３年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

○

授業科目名

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

授業科目概要

場所

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
と
位
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数携実
技インテリアコーディネーター資格二次試験に向けた内容で、プレゼンテーション・論文の対策授 3後 60
業を行う。

単

○

ICまとめ

○

インターンシッ 就業体験を通じて、仕事や企業、業界、社会へ
3後 60
プの理解を深める。

2

キャリアデザイ 学び身に付けたことを将来どう活かしていくかを
3通 60
ンⅢ
確認し行動していく。

4 ○

合計

３０７５単位時間(

６０科目
卒業要件及び履修方法
選択必修授業は学年で２つ以上履修する事

教員

授

4 ○

○

○

○

○ ○

○

○

１４１単位)

授業期間等
１学年の学期区分
２期
１学期の授業期間 １５週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

24