ISSN 0288-1748

2019（ 令和元）年5月20日発行

No.386

2019

5
隔月刊

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学祖・下田歌子について学ぶ「夏季セミナー～学長と行く、学祖故郷の旅～」（実践女子大学）

特集 LGBT等に関する理解醸成と大学の取り組み
座談会

大学における親子関係

―教育、学生指導を保護者と共にどう展開するのか―

小特集 大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～明日への試み 武蔵野大学 わが大学史の一場面 昭和女子大学
加盟校の幸福度ランキングアップ

フェリス女学院大学／神戸女学院大学／天理大学

クローズアップ・インタビュー

虎屋17代当主・代表取締役社長

黒川 光博さんersitatiss Univ
Thesauru

昭和18年刊行『大漢和辞典』
第一巻・初版

大漢和辞典編纂室「遠人村舎」にて（昭和11年11月）

大修館書店『大漢和辞典』全十五巻

だいがくの

たから

大東文化大

学

﹃大漢和辞典﹄編纂と︑大東生の﹁漢学力﹂﹃大漢和辞典﹄（諸橋轍次監修、大修館書店）は、全十五巻からなる世界最大の漢和辞典である︒しかし、 余年の歳月を費やし編まれたこの大辞典が、大東文化の学生によって）年に第一巻が上梓され

₁₈
年

月、１９６０（昭和）年に第十三巻刊行を以って一旦完結、２０００（平成
₃₅

）

）年

₃₀

₁₂

してしまった︒戦後、事業を再開し、第一巻が改めて刊行されたのは１９５５（昭和たが、戦時下の資材不足のなかで刊行は一時中断した上、戦渦で資料や原版の多くが焼失に借家﹁遠人村舎﹂へと移転して続けられた︒１９４３（昭和

編纂作業は１９２７（昭和２）年に諸橋邸の応接間で開始され、１９３４（昭和９）年に特化して深く学んだ大東生だからこそ可能な仕事であった︒

も出なかったという︒したがって、作業のほとんどは大東生によって進められた︒﹁漢文﹂た東京帝大や高等師範の学生も手伝いに来たが、多くは難解な中国古典を前にして手も足識を必要とする上に、終わりの見えない過酷な作業でもあった︒当時、諸橋に師事していらに、適する語彙を補入し、漢詩や史伝を加筆する︒古今の膨大な書物に関する高度な知あふれていた︒既存の辞典の引用文や熟語の誤りを指摘し、刊本（原典）を探し出す︒さが計画したものだった︒当時の写本には間違いが多く、それを転用した辞典も誤記誤釈が﹃大漢和辞典﹄編纂は、本学教授で漢字学者の諸橋轍次と大修館書店社長の鈴木一平ととを象徴する﹁たから﹂となった︒

漢学力を以ってして編まれたのが﹃大漢和辞典﹄であり、結果的に大東生の高い志と学力

学生の学力は非常に高く維持された︒ここでいう学力とは、即ち﹁漢学力﹂である︒この

本唯一の﹁漢学﹂専門学校ということもあって、開校時には入学希望者が殺到し、当時の大東文化大学は、戦前（旧制）は﹁大東文化学院﹂といった︒極小規模であったが、日編纂されたものであることを知る人は少ないかもしれない︒

₃₀

力の粋を集めた結晶となったのである︒に補巻が刊行され、全十五巻となった︒こうして完成した﹃大漢和辞典﹄は、大東生の学₁₁Thesaurus Universitatisだいがくのたから 大東文化大学

実践女子大学・

社会を変える、世界を変える、女性の育成

表紙 大学点描
巻頭言

トップに立って経営する快感―

ＬＧＢＴ等に関する理解醸成と大学の取り組み





―

京都精華大学の試み

名古屋大学の取り組み

―





城島栄一郎

井出健治郎

―

高松香奈

神谷悠一

・

吉田竹也

北條英勝

平山喜雄

山田創平

三枝麻由美

安食真城

下田 啓

愛知太郎

座談会 大学における親子関係
教育、学生指導を保護者と共にどう展開するのか
祖父江健一／田澤 実／松木健一／内山秀一／（司会）兼高聖雄
特集

ＣＧＳの活動から見えてきた課題 
多様性の歴史を背負ったＧＳセンター
性の多様性を認め合うキャンパスへ―

ＬＧＢＴ等の性的個性の多様性推進

性自認に関する大学の課題「ダイバーシティ推進宣言」ができるまで性的指向

現代における自彊不息

大学の学事暦について考える ～クォーター制導入事例を中心に～



藤田吾郎

72 68 64 62

ずいそう
小特集

南山大学の試み
武蔵野大学における試みを事例に―クォーター制導入の経緯と課題―

４学期制導入の現状と課題

―



・

柔軟な授業展開を可能とする授業時間割 学年暦の実現
法政大学における授業時間の１００分化とセッション制度の導入

クオーターを導入する工夫

10

54 50 46 40 36 32 30

14

60

76

2019.5
No.386分からない基本金─ 教育現場の最前線から

私の授業実践



学生にとって〝気づき〟が得られる場をつくるために明日への試み武蔵野大学データサイエンス学部

データサイエンス学部の挑戦
・・

昭和女子大学～新分野 新学修スタイルの新結合による教育イノベーション～─ 日本の近代化と大学の歴史

わが大学史の一場面

学園の使命と将来構想

・

・

・

神戸女学院大学 
・

天理大学



フェリス女学院大学 

加盟校の幸福度ランキングアップ《地方創生 地域活性編》

地域の課題解決に取り組む「プロジェクト演習」がスタート
地域創りリーダー養成プログラム

天理発祥の刀根早生柿を南海難波駅で販売
・ ・代当主 代表取締役社長 黒川光博 さんに聞く 

クローズアップ インタビュー

虎屋連盟ニュース

・

・



年間総目次

・

（聞き手）脇浜紀子

岡田龍樹

小林哲郎

佐藤 輝

保坂邦夫

上林憲行

井上慶太

岡原宏一

110

108

100

96

94

82

〈カット〉熊谷有子

編集後記

112

・

126

122

新会員代表者紹介

124

114

134

実践女子大学／國學院大學／聖心女子大学／東北学院大学
執筆者 出席者のご紹介


128

17

・

〈表紙写真〉学祖・下田歌子について学ぶ「夏季セミナー～学長と行く、学祖故郷の旅～」（実践女子大学）


実践女子大学では、近代女子教育の先駆者である
学祖 ・ 下田歌子の事績を学ぶことを目的とした「夏季セミナー～学長と行く、学祖故郷の旅～」を実施
しています。これは、2009年度から毎年行っているもので、学生や新任教職員が学祖の出身地である岐阜県恵那市岩村町を学長と共に訪れ、下田家および平尾家（下田歌子の実家）の墓参、学祖への理解を深める特別講義、現地ガイドの案内による岩村町ツアーなどにより、学祖がどのような環境に生まれ育ち、何を学んだのか、その足跡をたどるものです。
写真は、生家のあった場所に設けられた下田歌子顕彰碑の前での集合写真です。
本学は、下田歌子の「女性が社会を変える、世界を変える」という建学の精神の下、1899（明治32）年に創立され、2019年に創立120周年を迎えました。
創立記念日の５月７日には、この顕彰碑の前で記念式典を挙行し、120周年の記念の日を祝いました。

座談会2019.5

社会を変える、世界を変える、
女性の育成

学長

）年に実践女学校、女子工芸学校を設立し、２
32

き、意思決定し、社会に貢献することが必須である。

乗り越え未来を切り開くためには、男女が同等に働

子高齢化をはじめ、課題は山積している。これらを環境問題、経済や社会のグローバル化、日本では少地球規模の視点としては、増え続ける人口問題、

０１９（令和元）年５月に創立１２０周年を迎えた。

治

立自営しうる女性の育成」を目指して１８９９（明世界を変える」という信念の下、「品格高雅にして自本学は、学祖下田歌子が「女性が社会を変える、

実践女子大学短期大学部

城島 栄一郎 ●実践女子大学

・

No.386

トップに立って経営する快感

井出 健治郎 ●和光大学長

ル な ど で 先 生 か ら 指 導 を 受 け る 中 で、 自 分 ら し さ

で、輝く。
」を紹介しました。

うに、和光大学のキャッチフレーズである「異質力２０１９年度入学登録において、新入生に次のよ

輝かせる前に、自分らしさ 個性を磨いてください。

るために、磨いていくことが必要です。光らせる、づきが必要です。気づいたら、今度はそれを輝かせ

まずは、自分はどんなタイプなんだろうという気・・

個性というコトバにかえて、皆さんのそれぞれの異質力で輝いてください。それを和光大学で共に教え育てたいのです」と。

２ 人件費比率の引き下げを……所信の 実現に向けて・・「和光大学のキャッチフレーズは『異質力で、輝そして、最後に輝かせる。その輝かせるときには、

個性に気づいてください 気づかされてください。

く。
』です。皆さんに、異質力で輝いてほしいわけで

自分らしさ

１ 異質力で、輝く。

す。異質力（いしつりょく）とは、何でしょうか。
個人的にですが、少し解釈してみます。皆さんはそれぞれ個性があります。他人とは違う、自分らしさがあります。既に気づいているかもしれません、
いや、気づいていない方が多いかもしれません。

大学 学園の財務を改善したいと学長選挙の所信・る『講義バイキング』で、サークルなどで先輩や後を示し、「人件費比率を下げる」と明言し、訴えましとすれば、今日から、和光大学の特長の一つであ輩とコミュニケーションすることによって、ゼミナー

102019.5 大学時報

である恩師 早稲田大学名誉教授の染谷恭次郎先生・た。実現に向けて、この数字を任期中に達成する必が、 年近く以前に、「こうした考えは、なにも企業

・

要があります。なかには、人件費比率を下げることいのですが、最大の一手であるともお答えするしかません。もちろん、財務改善の一つの手段でしかなしか手立てがないのかというご批判があるかもしれいたのを想い出します。

くいかないものだ」と研究室の雑談でおっしゃってたり前のことと思っている。けれど、なかなかうまや組織だけではなく、人間の行為 思考としても当・ありません。

４

・

収入 収益の増加策について

・・

ゆる学生納付金、補助金、寄付金など複数の方法が大学の収入 収益、つまり「稼ぎ方」には、いわ恥ずかしながら、本学の財務状況は、２０１７年あります。全てを説明することはできませんので、３ 教
 育 経常活動収支差額のプラス 
残高を目指してベースで、活動収支計算書（企業でいう損益計算書）

ば、企業の売上金額は、単価×数量で算定され、大学生納付金を取り上げてみます。極めて単純に言え活動収支差額、いわゆる利益「もうけ」は、収入学も基本的には同様に考えられます。つまり、（一人によれば、本業である教育事業がマイナス残高です。
収益から支出 費用を差し引くことによって算定さ

当たりの）納付金×学生数です。

・とですが、収入とすると、一つは学生数を確保する……当然のこれ、引き算した結果の「あまり、残り、残高」に相当します。
とすれば、引き算した結果をプラスにするために・収益にもっとも影響します。これ・・

は、どの大学でも、教職員や多くの関係者の方々に収益が支出 費用を上回るようにするこは、収入ご尽力をいただいているところです。

・・

費用を減らしていく……これを徹底をすればよいという単純な議論は早計です。これは、もう一つは、（一人当たりの）納付金です。値上げとが必要であり、そのためには収入 収益を増やす
一方で、支出するしかないということになります。会計学の大家

大学時報 2019.5

1130

た数十年前から、収入の部分において消費税対応を想定されます。本学の場合、実は消費税が導入され％アップという経済要因が検討が必要になります。ただし、外部環境として２企業においても販売数量との兼ね合いで大変慎重なまでもありません。

た。その固定費の代表格が人件費であることはいうの財務戦略は、「固定費の徹底的な管理」にありましの崩壊から立ち直りを見せた２０００年以降の企業て、この固定費にかなりの負担を覚えます。バブル

とりわけ、数量が伸び悩んでくると、経営におい０１９年には消費税率

せず、消費税負担分は経費負担増として対処しています。納付金における消費税分は、ある時期に対応した大学も数多いと側聞しています。

５ 支出 費用は固定費管理の指向へ

・・

一方、支出 費用は費目別に項目だてられており、もあります。しかし経営という組織が生き延びてい

くためのおカネの知恵は、そう大きく変わることはないというのが研究上および経験上の知見です。

・・に相当します。大学教育研究経費、人件費、事務管したかです。これがいわゆる経営分析であって、人重要なのは、収益の中から、どの費用にいくら要

６ ミックス戦略と経営分析の重用

理経費などと表示されますが、基本的には、「何に件費比率はまさにそうです。人件費比率は、収益のまた、支出 費用は、ボリューム（たとえば学生使ったか」ということです。

企業でいうところの材料費 労務費（人件費） 経費

企業と大学や非営利法人とは異なるというご意見

10・

比率を下げるには、分母である収益を増やすこと、・数）という数量との関わり合いから、変動費 固定分子である人件費を減らすことで実行され、その両・費という区分の仕方もあります。ご承知のように、面を可能な限りミックスさせていくことが肝心です。

うち、ヒトに要した 使った額の比率です。

変動費は、数量の増加と同時に（基本的に）比例的納付金×学生数を基本とする収益の分母を増やしていく戦略や、分子である人件費の内訳である基本に増加していく費用です。固定費は数量とは無関係に一定金額を要する費用のことです。

12

2019.5 大学時報

になっていくことになります。金額ベースを越えて、ることによって、人件費比率が高率から妥当な比率

給 賞与 諸手当などを精査していく戦略を検討す

まなことを考えて、意思決定する。ある企業の社長

財務をはじめとして、総務 人事 法務などさまざす。実際に学長として経営に参画し、責任を持つ。

実感は、「習うより慣れろ」、「机上でなく実践」で・パーセントなどの分析比率の精査を行い、収支差額

が、インタビューで「とにかく、実際にトップに立っ・率の安定化（利益率の向上）を図ることが大切です。

・・てやってみないと本当のことは分からない」と発言していたことに気づきと同感をおぼえます。本書のめて限られた年、 年先を見据えた財務戦略

企業のＣＦＯ（ Chief Financial Officer：最高財務責任者）の方々と懇談する機会がありますが、財務「快感」はおこがましくもあり、責任も重いのです７のことを本気でやると恨まれるというお話が決まっが、それを超えるやりがいがあるのではないでしょ・

選ばれた方と思います。タイトルの歳をこえた節目に、こうした経験ができる
50

だきたいと思っております。

まなセミナーや研修の機会に、皆様から教えていたことに感謝しつつ、また日本私立大学連盟のさまざ

ほぼ

読者の多くは、大学に身を置く方々の中でも、きわて出ます。そうかもしれません、ただ、誰かがそのうか。

ドバイスすることはありましたが、トップの立場で析です。これまで、病院や企業の経営に外部からア

浅学非才ながら、専門は病院会計学、病院経営分

８ マネジメントしないと分からない

しなければならない」使命と思うからです。

それも、 年、 年先を見据えたとき、「いま実行任者として当然のことだと思っています。

任を負わなければならないとすれば、大学の長が責2020経営したことは、もちろんありません。

大学時報 2019.5

13

10
10

座談会

大学における親子関係

た ざわ みのる

祖父江 健一
そ ぶ えけんいち

青山学院大学進路 ・
就職センター進路 ・
就職部長
法政大学キャリアデ
ザイン学部准教授

大学生の親子関係について考えてみ率が上昇し、それまでは大学進学者がいなのではないかということ。また、大学進学て親子関係が変化し、親が過干渉になった

がってみると、一つは戦後から現代にかけその理由をいろいろな大学関係者にうかとが話題になりました。

職の面接にも保護者が付き添うといったこが多くなった感じがします。さらには、就高校生よりも親のほうが質問をするケース

ンパスや進学相談会にも保護者が来場し、した。時を同じくして、大学のオープンキャ

業式に保護者が多数参加するようになりま

ると、２０００年代に入って、入学式や卒兼高親が過干渉という一方で、 
好きなことをやらせたいという声もある― 教育、学生指導を保護者と共にどう展開するの―
か

田澤 実

14

2019.5 大学時報

座談会

内山 秀一

けんいち
まつ き

かった家庭から大学に入るようになったこと。あるいは、女子の進学率が特に上昇したため、女子学生の親が同行するようになったのではないかというように、さまざまな説が出ました。しかし、親が過干渉というわりには、オープンキャンパスなどで保護者の方々から「子どもが希望することをやらせたい」という声が聞こえます。

・

入学式 卒業式には父母や祖父母も参加、 

本年の入学式では、保護者の同行を会場を分けたり２回開催も兼高お断りした大学や学生１名につき２名まで

どに保護者の積極的な参加を期待している教育や学生指導の充実を図る必要があるで踏まえた上で、保護者と協力しながら大学面もあります。大学は、親子関係の変化をなステークホルダーとして、後援会組織なを制限しつつ、一方では大学にとって大事

このように、ある面では保護者の関わり

学など、いろいろな対応が見られました。

保護者が入る会場を分けて同時中継した大とした大学、何の制限もない大学、学生と日本私立大学連盟会議室にてしょう。

大学時報 2019.5

15

2019年4月4日

学校法人専修大学専務理事
東海大学教学部長、体育学部教授かねたか まさ お

司会

松 木 健一うちやま しゅういち

兼高 聖雄

日本大学芸術学部教授、
総合政策センター
広報 ・ 情報部門会議（大学時報）委員

入学式後に各学部へ来る新入生を迎える立

田澤

さらに保護者が関心のある資格取得などのの学部長が自ら大学の教育方針を説明して、

松木

明会を開いていらっしゃいますか。

・場でした。学生の入学式になぜ保護者が来支援体制について説明します。保護者向け

私は数年前、学部の副主任として、係について、現状や課題、具体的な取り組保証人

るのかといった意見もありますが、法政大本日の座談会では、大学における親子関
みやその成果などをご紹介いただくととも
学では入学式当日に新入生の父母・いては保護者の参加に対する制限はありま

内山 東海大学では、入学式と卒業式につさい。

んが、会場となる青山学院記念館の安全性

現在、保護者の出席人数に制限はありませ

者は１回に約５０００名以上となります。

けて行っています。２回に分けても、出席

入学式とも午前と午後の２部制として、分

祖父江

兼高

レットなども作成して配付しています。

だきたいとの考えから、保護者向けパンフ

方々にはいろいろな情報をお持ち帰りいた

やはり遠方からおいでになった保護者のからいろいろな情報が得られるとはいえ、に感じます。また、いまはインターネット

くケースもあり、壁がなくなってきたようの説明会といいつつも、新入生も一緒に聞

入学式後に開催し、それぞれの学部に、保護者から大学教育への理解と積極的向けのガイダンスを開催しました。

な支援をいただくにはどうすればいいか考える機会としたいと思います。

せん。ただし、学生の席はフロア、保護者を考慮しますと、今後は出席人数の制限と青山学院大学では、学位授与式

は観覧席と分けており、会場に入りきれな

いった検討も出てくるかもしれません。

では、まず各大学の現状からご紹介くだかった保護者には教室で式の模様を中継ではい。ご自身も大学を卒業されていりますか。

保護者からの質問内容に、変化はあ見られるようにしています。父母や祖父母

松木

保護者向け説明会を入学式後に行う

の方々もいらっしゃっており、子どもとの関係が強くなっていると感じます。

式から、会場である日本武道館の定員とのはありませんでした。しかし、昨年の卒業ているから行っていいのだと答える人がいで入学式の日に保護者向け説明会も開催していいかという質問に対して、多くの大学

兼高から学生にフィードバックするということ

兼高

最近は増えてきました。

の学習時間が必要なのかといった質問も、

例えば、ある資格を取得するにはどの程度を質問なさる保護者もいらっしゃいます。

る方が多くなったことから、具体的な内容兼ね合いと、安全重視の観点から学生１名ます。一方、大学側からすると、保護者が大学や５、６月に実施する大学につき２名までとさせていただきました。

大勢いらっしゃるから説明会を開いている

松木 専修大学は、数年前までは特に制限

もっとも、遠方からおいでになった保護者でしょうか。

大学の入学式や卒業式に親が参加しの参加をお断りするわけにもいかないので、という事情もあります。専修大学でも、説それを聞いた保護者が、家に帰って何とか工夫しているのが実情です。

16

2019.5 大学時報

見どころツアー、パイプオルガンコンサー

しています。先輩の学生によるキャンパス

キャンパス、６月に青山キャンパスで開催にしたキャンパス見学会を、５月に相模原

祖父江 本学では、新入生の保護者を対象

績といった具体的なことです。

から質問する。もう一つは、これまでの実て済むようにしたいとか、さまざまな観点

学費の負担や、学生がアルバイトをしなく

松木 二つ考えられると思います。一つは方々に、校友会がきちんとバックアップしその地方で暮らしていらっしゃる保護者のと大学が連携を深める場であると同時に、学後援会の事業活動の一環として、保護者

祖父江会に対する説明会とは別のものですか。

兼高の場としています。

をお招きし、保護者と本学卒業生との交流て、その県や市で活躍されている校友の方々のプログラムであり、昼食会を懇親会としムを組んで出かけます。全体で４時間ほど

また、首都圏の方が地方のペアレンツに参される熱心な保護者もいらっしゃいます。

県のほうで参加し、その後に大阪でも参加

祖父江

加できるのでしょうか。

すが、ペアレンツウィークエンドは何回参兼高面でプラスになっているようです。

況といった実績の数字ではなく、気持ちのいただいたと大変喜んでくれます。進路状が子を入学させて本当に良かった、勇気を護者と交流する。そうすると、保護者もわる本学の卒業生があって、その先輩方が保ペアレンツウィークエンドは、大ペアレンツウィークエンドは、後援

ト、学生食堂で実際に食事をしてもらうな

加もできますし、その逆も可能です。ただすのでよく分かるのですが、保護者の方々ています。私は進路前にお申し込みいただく形を取っています。

し、学生の成績表を用意する必要から、事・がとても安心なさる様子がよく伝わってき

何回でも大丈夫です。例えば愛知

新入生の保護者説明会は１回だけでど、本学に親しみを持っていただくことを就職センターにいまますよ、というメッセージ発信の場ともなっ

業、就職、留学、教職などに関する全体説

また、２年生以上の保護者を対象に、学大切にしています。

明会及び個別相談会を、首都圏と地方で開ます。

レンツウィークエンド」と称して、北は北地方在住の保護者対象の説明会は「ペアンパスで、昨年度は計４回開催しました。

５月と６月に青山キャンパスと相模原キャ

いかと保護者が思っていたところへ、地元

公務員か地方銀行くらいしかないのではない。地方は求人件数が多いわけでもなく、ます。しかし、学生はあまり帰りたがらなが卒業したら帰ってきてほしいと願ってい

地方在住の保護者のほとんどは、わが子

自主性に任せたいという一方で、やはり心祖父江

じになりますか。

兼高離れていると子どもの様子が分からず、 

催しています。首都圏在住の保護者には、

海道から南は沖縄まで、これも昨年度は、配だから関わっていかなければ、という気ジレンマといいますか、子どもの保護者に接して、どんなことをお感アドバイスしていいのかどうか分からない

６月と７月に計 回開催しました。学長をのしっかりした中堅企業で活躍なさっていはじめ、副学長、学部長、各部の職員がチー

座談会

大学時報 2019.5

1718

らないという保護者の参加もあるようです。

自分の両親がちょうどそんな感じでした。

と思います。実は私も愛知県出身でして、

いか分からないというのが本音ではないか

持ちもあり、保護者自身もどう接したらい

行っています。さらに、各地の地区後援会

して学修や就職の説明をするガイダンスを

内山

状況を意外に心配されているようです。

兼高る授業に限られますが。

しゃるようで、就職先や資格、奨学金といっ

ネットも含めて事前にかなり調べていらっ

わっていないと思います。ただ、インター内山

わってきたことはございますか。

祖父江 健一氏

青山学院大学では１学年４５００名

松木 私も同感です。地方在住で子どもとと大学とで、５月には大学の近況報告を実た具体的な質問や要望が増えてきた気がし

田澤 実氏

兼高

のうち、１都３県以外からの学生が約１０００名とうかがっていますが、東海大学で本学は付属高校が全国にあり、そこはいかがでしょうか。
内山から進学してくる学生も多くいますが、個人面談に参加する保護者が多いとは言えません。

離れていると、実態が分からない。どんな年ほど前から、９月には教員がグ施しています。これには職員が出向きます。

保護者が、より具体的に大学の後方支援をアドバイスをしたらいいのか、そもそもア

また、

入学式の後には、学生と保護者に対保護者との関わりを通じて、最近変ループを組んで全国を回り、就職について

兼高

ます。

保護者がおっしゃることはあまり変の講演や、学生個々の成績や就職について、兼高する関係に変わりつつある

ドバイスをすべきなのかしないほうがいい

たしかに、保護者はお子さんの出席のかと、日々心が動いているのではないかと推測します。

生活面の説明もしているようです。

催し、学費や生活費、アパートのことなど、地方の国公立大学や一部の私立大学

内山 本学では、地方の保護者でも学生のでは、大学生協が新入生向けの説明会を開
れを子どもとどう話し合ったらいいか分か

わが子の学習や将来が心配だけれど、そ保護者との個人面談を行ってます。

授業で出席を取り、入力していただいてい成績をＷｅｂで見られるようにしています。

様子がある程度は分かるよう、出席状況や

50



18

2019.5 大学時報

松木 特に地方の保護者は、東京での生活
個別面談の時間も設けて対応しています。

会知性の開発」を推進するために専修大学

ご協力ください」という関係から、保護者

兼高 「本学はこういう教育をしているからを支援するとあります。

介する小冊子を作成するとともに、学生のがより具体的に大学の後方支援をする関係

また、育友会が本学の学生サービスを紹本学にも、専修大学育友会という後援会

活動を伝える会報を年４回発行し、全会員費を気になさるようです。

に送付しています。

松木

組織があります。保護者から、大学の状況

さらに、育友会も大学と一緒に学生支援

護者と大学の関係は非常に近いと感じます。

を説明してもらえる機会はないかとの要望を行いたいということから、修学環境の向に変わりつつあるといえるでしょうか。

があり、そのための組織として全国の大学

上や困窮状態にある学生のための奨学金をた。当初は全国４カ所での懇談会開催でし

はじめ、さまざまな支援活動が広がっていれ、教職員が手分けして出向き、単位取得

毎年夏休みに各地で支部懇談会が開催さ友会の憲章にも、本学のビジョンである「社成しようという精神が確立しています。育

し、大学と保護者が一緒になって学生を育たため、大学からはさまざまな情報を提供

聞きになりましたか。

門ですが、これまでのお話をどのようにお兼高入り口の段階で情報過多のために 
進路選択が難しくなって保護者が関わる

ええ、そう思います。伝統的に、保に先駆けて昭和 年に育友会が生まれましたが、次第に保護者の組織が機能するようます。こうした活動を年以上も続けてきになり、現在では の支部があります。

の問題や就職、健康管理、奨学金、学生生

兼高 聖雄氏

田澤先生はキャリア支援などがご専

活など、全ての情報を提供します。当然、

内山 秀一氏60

松木 健一氏

座談会

大学時報 2019.5

19

33

67

田澤

５年や 年単位の変化を考えるのか、ており、大学進学は「権利」というよりもさらに、入り口の段階では三つの要因が一種の「義務」のような状況です。

るのかによって議論の展開が少し違ってくあると思います。まず入試経路の多様化。

いると思います。

オープンキャンパスに保護者が参加するのは 

特別なことではなく、日常的な流れになった・

入試を経由しています。次に、大学数です。

下回ったほどの大変な時期でした。ちょうすが、２０００年３月に求人倍率が１倍を人倍率の推移です。私は２００１年度卒で出口については、ご存じのように求

例えば１９９０年代には大学数が５００前

どその頃に生まれた子どもが、いま大学に田澤後だったものが、現在は約７８０と１ ５

入ってきています。大変な体験をしてきた

スから既に保護者が参加するようになった
いま、どの大学でもオープンキャンパス倍近くに増えました。特に私立大学が多様ことです。

化してきました。

増加に伴って、説明自体が保護者向けになっが高校生に説明していましたが、保護者のオープンキャンパスでは、以前は大学生

うち、３００以上は「唯一学部」、つまりそ

全国の大学で学部の名称が５１１種類ある

くくなっていることです。調べたところ、た伝統的な漢字の名称ではなく、分かりに学の学部名の多くが、文学部や法学部といっ

動を、子どもがするということですね。

兼高

大学が増加しました。

た。その後、保護者向けガイダンスを開く

就職情報誌が非常に売れて話題になりまし

２００８年頃に、大学生の保護者向けの親世代が、わが子の就職を心配するというてきたことが特徴の一つかもしれません。

の学部名がほかでは使われていません。い田澤

保護者が経験したことのない就職活期の前後で事情は異なりますが、少なくと大学生の保護者層は幅広く、バブル

も自分たちの頃とはだいぶ様子が違うということはかなり感じているようです。２０が学部名だけでは分かりにくくなっている

００年がインターネット就活元年なので、可能性があります。

いまの保護者はそれを経験していません。

議論が異なると思います。入り口について選択が難しくなっているということですか。

兼高入り口の段階で、情報過多になって高校生やその保護者において、進路話に出た大学進学率の上昇。四年制大学に

田澤

年単位の変化になりますが、先ほどお限定しても ％を超えてユニバーサル化しはこともあるのかもしれません。

つまり、入学時から保護者が一緒というよ

わゆる「カタカナ学部」などがあります。

ンキャンパスに行くよう勧めています。

りも、入学前から保護者との関わりが見ら

受験生も保護者も、その学部で何を学ぶか

10

入り口の問題か出口の問題かによってもないでしょうか。

れるというのが、この５～ 年の変化ではそして地味ながら影響しているのは、大が盛況になり、予約が必要なところまであてみると、ポイントは、オープンキャンパ

10

ります。また、高校の進路指導でもオープ

私大の入学者の半分以上が一般入試以外のるとは思いますが、５～ 年単位で振り返っ

学生の父母世代が大学生だった頃と比較す

10

50

30

20

2019.5 大学時報

よう促す、それも複数校に行きなさい、２がいいと思って志望した」と答えられるよん参加するようになった。大学からすると、志望先に応募ハガキを送って、返事が返っ
また、地方の高校が修学旅行の際に貸切バ関心を持ってもらったことはうれしいものが手に入るし、親も子も受け取る情報は基していただくのは保護者であり、保護者の兼高

私ももう少し調べてみたいと思います。

ところが、高校の低学年の生徒がたくさスで来学してキャンパスを見学していくこ

う指導しているのかもしれません。

自分の時とはだいぶ違う、どう話したらともあります。これは個別対応になります。

年生のうちから行きなさいというように。

いいのかという葛藤が一つの要因になっての、なぜ来たのかがいまひとつ分からない。

てくるのを待つ時代は終わりました。

いる。これが、５～ 年ではなく、もっと

いまはインターネットでいろいろな情報
本的に同じです。われわれとしては、保護決定のほうが大きいという気もしますが。

長いスパンにおける変化です。
兼高 確かに、入り口の問題と出口の問題

者の参加が増えるのはもう特別なことでは本学のオープンキャンパスは、いただ、私立大学としては、学費を出はかなり違う気がします。特に、オープン

なく、日常的な流れだと判断しています。

祖父江

まは学生が中心となってキャンパスガイド者は合計３万２０００人くらい。キャンパと相模原で７月と８月に４回行われ、参加

祖父江 本学のオープンキャンパスは青山

多様化があるのかもしれません。本来は、

田澤話すのでしょうか。

もオープンキャンパスに参加するようにと

兼高たところがあると思いますが、学生が話す

当のところは、どうなのだろうか」といっ

れわれが話すと、保護者はどうしても「本ということが次第に分かってきました。わ

直接話したほうが、情報がしっかり伝わる

んでいる先輩の学生が自らの体験を通しては裏方です。職員が話すよりも、実際に学

キャンパスに保護者が参加することに対しオープンキャンパスや保護者向け説明会て、大学は未だに十分に対応できていないのではないでしょうか。
内山 高校生は来ないで、親だけがオープ

スが高校生と保護者であふれんばかりです。

どの入試方法であろうと大学を知ることはことにより、大学と保護者の距離が近くな

ボランティアとして対応しています。職員

保護者と高校生の割合は１対１もしくは２大事であって、大学のことを分かってから

では、学生が話すほうが伝わりやすい

対１で、やはり母親が多いようですね。

一般入試を受験してほしい。実際はそうでるといいますか。

高校の進路指導の先生は、なぜ親に松木 本学でも、次第に保護者が増えてきはないケースのほうが圧倒的に多いわけでンキャンパスに参加する姿も散見されます。

ました。逆に保護者のほうが、一度見たほ

すが、少なくとも推薦入試の生徒には「オー

まず、先ほどお話しした入試経路のうがいいということで子どもを連れてきた

プンキャンパスに参加し、この大学のここなものがあるとプレッシャーを感じていま

最近、保護者の大学に対する期待は相当とおっしゃるのを聞くこともあります。
高校の先生がオープンキャンパスに行く

座談会

大学時報 2019.5

21

10

・

す。保護者がわが子に対して、過保護とか過干渉をすればするほど、大学にも相応の責任を求めてきていると感じます。
田澤 本学でも、学生のオープンキャンパ

時代になりましたね。

説明している学生に、来学した保護者がわが子の姿を重ねて考える

連鎖が生まれています。

オープンキャンパススタッフになるという果的にそれがよかったから入学し、自分も大学の雰囲気まで実感として分かった上で松木るのでしょうか。

見たいという欲求がどんどん強くなってい

どのような学生生活をするのか知りたい、

自分の子どもがどんなところで学び、

内山 オープンキャンパスでは、どの大学お帰りになっているようです。

兼高も同じだと思いますが、学生が実体験に基兼高

ススタッフから説明を受けた高校生が、結づいて高校生や保護者に話す形式で情報提祖父江 同じ意味で、「ペアレンツウィーク

認したい、実態を知りたいという気持ちがり高校生も保護者も学生本人から聞いて確いう仕組みは、保護者に強くアピールする

状況や成績をＷｅｂで見ることができるとそうすると、東海大学のように出席

そうですね。オープンキャンパスで供が行われていると思います。
エンド」では、在学生の視点から丁寧な説

ことによって、保護者は大学に対する親近校友会の卒業生も加わり一緒にお話をする

りたいというご要望が強く、それに対して、ンパスに取り組んでいる姿を見ていただく

教職員と学生が一緒になってオープンキャ

ンパスは総合的なイベントだと思います。

望もあり、そういう意味ではオープンキャ

あの先生の模擬授業を受けたいといった希送します。

も見ることができ、年に２回は成績表を郵

内山ですか。本学では郵送もありますが。

田澤

多いとはいえない状況でもあります。

ただ、実際にご覧になる方が非常にでしょうね。

感がわき、共感していただけるのだと思いとともに、学生が図書館や各種施設を案内

内山あるでしょう。

ます。

したり、学習で使っている自分のパソコン

一方、どんな教員がいるか知りたいとか、

明 を 心 掛 け て い ま す。 特 に 地 方 の 保 護 者

松木 大学の学びなどは教職員が説明しま

は、就活や学生生活について、より深く知すが、普段どんな勉強をしているか、学生を見せる。そんなところまでご覧いただく

説明している学生にわが子の姿を重ねて考オープンキャンパスに来学した保護者が、両方やっていて、Ｗｅｂではいつで見ることができるのは、Ｗｅｂだけ

生活はどうかといった具体的な話は、やは

22

2019.5 大学時報

ントリーシートに書くことがたくさんあっ代を過ごすことにつながります。就活のエ

水流して取り組むことは、充実した学生時大学で推進しているボランティア活動に汗ことは非常にメリットがあると思います。

タッフとしてオープンキャンパスに関わる

祖父江 そうですね。学生にとっても、スてきているのですね。

いと思っていましたが、そうではなくなっ

西の大学のほうが学生に任せる部分が大きンパスで教員が前面に立つことが多く、関兼高 かつて、関東の大学はオープンキャ

るのではないかと思います。

じるようであれば、大学のこともよく伝わ

えて、ああいう大学生になってほしいと感と。次に、就活生の保護者に対する気持ち

生と保護者の世代間ギャップを知らせるこ

一つは、先ほど田澤先生がおっしゃった学

行っています。説明ポイントは三つです。

祖父江

護者向けの説明会を開くことはありますか。

兼高

けて丁寧な対応を心掛けています。

に顔を合わせてお話をうかがい、時間をかターまでご来室いただき、部 課長が直接せるのではなく、保護者に進路

就職セン

番大事なところです。電話の対応で終わらと保護者をどうサポートしていくのか、一多いようです。こんな時こそ、大学が学生渉しだして、結果、悪循環に陥るケースがかなかうまくいかないと、途中から急に干護者とも情報を共有するよう促します。

のベースをつくるとともに、その過程で保などを通して意識付けをし、キャリア形成

要かもしれません。学生にはキャリア科目

者の間に入るというのは、大変だけれど必内山

提供していく姿勢が大事だと思っています。

したことを意識させるよう、早めに情報をら始めていいわけであって、学生にもそうはなく、キャリア教育の観点から低学年か

就職指導の対象は、高学年の学生だけでけ懇談会に就職担当者も必ず派遣します。

者に対しては、育友会による夏の保護者向松木

スでは丁寧に説明しています。

かという互いの気持ちについて、ガイダン

れほど不安を抱きながら就活を行っている・・

学生の就職活動について、事前に保・首都圏 地方のペアレンツの中で就職活動をしている学生とその保護

就職の問題は非常に重要です。保護ていいじゃないかと学生には話しています。

を知らせること。最後に、保護者に学生の学生に対して、親とも話すように伝だけるのですが、結局のところ、最後は親活動の現状説明はスムーズに理解していたサイトには、かなり前から「保護者の方へ」

田澤

整えることも必要かもしれません。

内山えるのですね。

兼高 次に、出口に関する学生と保護者の子間のコミュニケーションの問題になりまガイダンスの中で、データに基づく就職関係についてうかがいたいと思います。

す。親がどれほど心配しているか、逆に、



兼高

就職活動における学生と就活中の気持ちの変化を知らせることです。

祖父江 保護者の多くは、口を出し過ぎるというコーナーがあり、Ｑ＆Ａには「親が保護者、大学の関わり方と子どもが嫌がるし、あまりよくないこと

就職活動がどれほど大変であり、学生がど

法政大学キャリアセンターのＷｅｂ

そうしながら就職活動に臨む態勢をだと理解はしています。しかし、就活がな

座談会

大学時報 2019.5

23

がキャリアセンターのページまで見ているとが載っています。ということは、保護者

子どもの代行をしないように」といったこています。会話があるといっても、このよ

いけれど、親からは言われたくないと思っと。先輩から厳しいことを言われるのはいは「分かっているから言わないでほしい」を見て考える機会を学生に与えたいという大学側としては、地元と三大都市圏の両方しているのであれば何ともいえませんが、

もちろん、学生が希望して保護者も賛同込み」をしていないかどうか。

ということです。

うに受け取り方の差があり得ます。特に、思っていても、学生からすると言われるだ

兼高

まず契約社員として採用し、９月に第二新それが生じます。希望する就職先からは、

兼高にどう説明するかは難しいと思います。

気がします。そのバランスを学生と保護者けで、何も情報を共有していないという状卒という形で正社員にすると言われる。そ学生から保護者を見たときに、ですね。

田澤 就職活動の時期の学生と保護者のコ況があるということですね。

うすると親が反対して、そこで就職活動が保護者は子どもと会話しているつもり 
でも、子どもはそれを会話と思っていない

ミュニケーションで難しいと思うのは、保田澤・ということが、幾つかの研究で明らかになっと自体が就職活動にプラスの影響を与える

保護者が学生の就職活動に関心を持つこいうケース。地元や大学の所在地から離れ帰ってきてほしい、学生は帰りたくないと影響を受けますが、先ほど出た、保護者はの問題です。就職活動そのものが地域差のもうひとつ気になっているのは、地域差

祖父江

えなければならないのでしょうか。

ど多くはありませんが、企業がそこまで考あります。実施している企業はまだそれほして確認をする「オヤカク」という言葉が田澤

契約社員の問題でも、よくています。さらにわれわれの研究で分かったいという学生と地元に帰りたい学生では、

正社員

護者は子どもと会話しているつもりでも、能性があります。

保護者のほうは会話をしていると子どものほうではそれを会話と思っていな

たのは、保護者が関心を持つだけではなく、保護者との関わり方が少し異なることが明そうした認識のずれが起きている可い場合があることです。

その関わり方に学生が満足しているかどう

回以上相

・

話す」のでは、あまり満足ではありません。

が主体的に話すということ。
「聞かれたからでは、どうすれば満足かというと、学生ないということです。保護者が、おまえはうか、相談する関係とはいえないかもしれる学生と保護者の関わり方がやや独特といらかになってきました。つまり、地元に残とだと思います。

なくて。しかし、それはむしろ好ましいこ

回も親身に進路相談にのってきた職員では相談する相手は、やはり親なんですね。何談に来室した学生でも、最終的に就職先を就職センターに保護者が「これだけ関心を持って、励まし

ここにいるからいいだろうといった「抱え進路

内定を出した学生の親に企業が連絡止まってしまうというケースをよく見ます。

かが大事だということです。

て、会話している」と思っていても、学生

1024

2019.5 大学時報

スの対象は３年生の保護者でしたが、今年の就職支援。本学では、これまでガイダン

祖父江 先ほどお話が出ました、保護者へ祖父江必要になるので、大学はそういった活動ににしろ就職指導にしろ、保護者の力が当然ていかなければならないわけですね。教学

だきつつ、強い学生を育てる大学に変わっ兼高

実際のところは、世論がこうだかも取り組まなければならないと思います。

他大学でも始まっているのではないでしょなりました。こういった新しい取り組みは、ようになり、就職支援に活用できるようにコーディネーターと情報をやりとりできる

度に障がい学生支援センターが開設され、した。しかし、本学においても２０１８年が就職部にほとんど伝えられていませんで

報保護の下に、就職支援に必要な個人情報

例えば、従来、障害のある学生は、個人情

しい取り組みも見られるようになりました。

３年生へと拡充しました。社

ら、他の大学がやっているからという後手非常に感じています。

会状況の変化に対して、心配されている保度からは２の対応になっているのが、多くの大学の現・社会のグローバル化に伴って、企業はいっ

素がたくさんあります。

ります。就職というのは、非常に複雑な要

そうした情報を伝えて話を進めることはあ

大学の考えを保護者に理解していた護者に大学としての説明が求められている保護者からの不安に応えて、 
就職ガイダンスを低学年から開始と感じています。とはいえ、就職は学生自うか。

そうですね。障害のある学生自身が状ではないでしょうか。しかし、最近は新

松木

身の人生の問題ですので、そこは留意しつ
つ、保護者の期待にも応えることが大切で

そう通年採用へと移行してきています。実

了承しているのであれば、就職の求人元に質的な選考がインターンシップの段階から兼高はないかと考えています。

始まっているいま、早くからの就職活動をうですが、日頃の対応はいかがでしょうか。

・

求められる人材を輩出するためにも、大学態であり、社会から大学の教育が期待され、日本の採用活動する。それは、入学前から始めています。

内山

いということがあります。

が伝わっているほうが、教員も対応しやす

松木

障害のある学生に対する学習支援

窓口対応しつつ、保護者ともお話を教室における対応も同様です。情報には新たな取り組みが求められています。

就職活動はガラパゴス状

こうした状況を大学がどう認識し、今後ど祖父江

障害のある学生の場合は、就職もそ

意識せざるを得ません。世界的に見れば、

うあるべきかが問われているということを座談会

大学時報 2019.5

25

兼高 それは就職指導というよりも、人材として行っています。

を、健常者の学生が自主的にボランティア
ために抱く不安は、時代背景を説明すればとです。保護者が、自分の時とは全然違うようなケースは減るかもしれないというこ

し合い、教職員も率先して取り組むように社会といいますか、学生が互いにサポート

ンパスの重要なテーマだと思います。共生る。そういった環境をどうつくるかがキャンもおのずと変わるのではないでしょうか。

少しは解消する可能性があります。さらに、

兼高育成というか、教学のお話ですね。

行くようになれば、保護者は、うちの子はをインスパイアしモチベーションを上げる

なれば、就職のあり方や学生の将来デザイ

何かあっても自分できちんと道を切り開い学生が困ったときにもっと自分から相談に

うに、入口と出口がきちんとつながっていていけると思うでしょう。まさに親子関係

祖父江 ええ。田澤先生がおっしゃったよ
なければいけないと思います。要は、充実

きるかということではないでしょうか。

になる。その仕組みを大学がいかに設定で法の影響、もしくは高校までそうした支援

年度から増えたように感じます。差別解消

を学生相談室から受けることが、２０１８障害があるから配慮を願いますという連絡

教職員も理解する必要があります。

わってきた部分があるということを、親もの出し方や表現の仕方は以前とはかなり変どうかだと思います。いまの学生の主体性親も含めた周囲が認めてサポートできるかを学生が起こせるかどうか、その主体性をそれもありますし、そのアクション

先行者を見せることが、ほかの学生

した学生生活を送ることが最も大切であり、重要な要因になるということでしょうか。

兼高 そうですね。保護者はかなり具体的を受けてきた学生がたくさん入学してきた

内山につながっています。

に知りたがっていると思います。それを伝などの理由があると思います。障害に限ら法政大学の場合は、この学生はこういう教学のプロセスがしっかりしていると、学えながら、保護者と共にどう展開したらい

祖父江生自身が納得できる進路を選択できるよういか。やはり、情報量ということになるのず、多様な学生を受け入れて、出口の就職

内山

私は大学で女子サッカー部の指導もとを、どの辺に感じていらっしゃいますか。

主体性の表し方が変わってきたこ

かもしれません。

のところでもきちんと対応してもらえるの学生の主体性を、親も含めた周囲が認めて であれば、不安だという保護者もある程度分もありますが、さまざまな人が一緒に学

松木

ぞれが協力しながら競争している。ある意

自分たちが得意とするフィールドで、それ表現することが比較的上手だと思います。

していますが、スポーツをしている学生は

田澤 お話をうかがっていて思ったのは、ぶのがキャンパスであり、自立に向けて頑サポートできるかどうか学生が困ったときに、いまよりももっと大味で一つの社会がそこに形成されており、現実的には、まだ対応しきれない部

学に相談するようになれば、一部の保護者張っている学生が周囲に大きな影響を与え納得するかもしれません。

が大学に対して過干渉的に何かを要求する

26

2019.5 大学時報

対して、集団に入れない学生の主体性の表価値があることを理解しています。それにいるところに主体性が生まれ、各自の存在

互いの特長や欠点を認め合いながらやっている。学生本人も含めて、三つ巴で悩んで非常に悩んでいて、一方、大学側も悩んでに向かって進ませればよいのか、保護者はるのか、いま考えています。わが子をどこ

保護者は大学入学の目的をどこに置いてい松木

護者と共有できるかが大事でしょう。

学の本当の役割です。その目的をいかに保明確に提示し、しっかり歩ませることが大兼高は事実だと思います。

態は多様化していきます。一律に就職に向グローバル化の波の中で、今後、採用形とは限りません。このということも考えられ、１カ所にとどまる

会社に就職しても、アジアの進出先へ転勤

先ほど地方の問題がありましたが、地元のそれは保護者も賛成すると思います。

それに応じて、いろいろなレールをし方というのは、例えばネット上だったりいる状態ではないでしょうか。

集団の中で人と関わることは先ほどの共かわせるのではなく、大学の「深く多様なするのかもしれません。
生にも通じるし、就職活動や保護者とのコ学び」の中で、人間性がより育まれ、学生年で、かつてミュニケーションにもつながるでしょう。

していかなくてはならないと感じています。

いくので、把握する方法をこれからも模索

差は広がり、学生の表現の仕方も変わって社会は変化し、個人的には、学生との年齢をどう理解していいか分からなくなります。

ではないかと思います。

一見、遠回りのように見えて、実は現実的

グローバルな世界に向き合っていくほうが、特のガラパゴス的なものを大切にしつつ、思います。これまで積み上げてきた日本独と保護者が納得する進路につながるのだところに着目せざるを得ません。

学生自身がどんな仕事をしたいかというときかという学生の問いに対しては、やはりています。その中でどんな将来を目指すべれたりと、企業や社会の構造が大きく変わっの大企業がなくなったり新しい企業が生ま～

それをわれわれも分かっていないと、学生兼高 それが新しい親子関係にもつながる。

30

・

ＢＬといった教育手法において、複数人で内山 はい。アクティブ

いたりしています。これまでの議論からすません。クールといわれて、初めて気が付

本人自身が一番分かっていないのかもしれ兼高

優秀な人材の確保は万国共通の問題です。

う。しかし、例えば東南アジアを訪れると、実的なところでやっていくしかないでしょ

部分と描けない部分があり、われわれは現志があれば採用するという企業もあります。

学生の将来デザインといっても、描ける

課題に関わるというところもキーになってると、学生が持っているものをいかに上手

英語が十分にできなくても、何としてもコ
ただし、学生が多様化しているの世界から何が評価されるか、実は日くるのではないかと感じます。

ミュニケーションを成立させようという意

ラーニングやＰ

学生が持っているものを上手に育てて、 に育て上げるか、その道筋を提示すること
祖父江がまず大事だという気がしてきました。

将来の道筋を提示する

祖父江 お話をうかがいながら、そもそも座談会

大学時報 2019.5

27

20

そのために学生はどんな準備をすべきかれが認識できない部分もあるようです。

用になるケースもあるほどなので、われわ

日本で不採用だった人が向こうに行って採何を提供できるかが重要だと思いました。

選択肢を与えることできるのか、本質的に大事だという話になる。では大学はどんなそうでない人が出てきて、やはり学ぶ事がわけではなく、参加してうまくいった人と活動を推進しています。しかし、そこに参会的な活動も含めて、学生自身が企画した

内山

大事ではないでしょうか。

るよりも、充実した学生生活を送るほうが革をしていくのがわれわれの課題ではない

諸外国と競争できるように、学生の意識改れています。日本で通用するだけではなく、すが、インターンシップの内容がいま問わ思います。その一つがインターンシップでで就職することが一番大切だというのが、自分の子どもが納得して進路を選択した上の企業に行ってほしいと言ってはいますが、初めて出口につながります。保護者は大手

課外活動にベストを尽くす、それがあって大学ではないわけであって、やはり学業や祖父江

れと。では就職はどうするかという段になっでしたが、いまは大学では好きなことをや

きなことをして欲しいと言う。以前は高校とは当然ですが、一方で、親は子どもに好かが問題です。大学なのでしっかり学ぶこ

ではない学生にどうやって力を付けさせる

加するような学生は大丈夫であって、そう

本学のチャレンジセンターでは、社というと、いろいろな社会を見てほしいとかと考えます。

われるようにするには、インターンシップ

します。多様な背景を持つ人と主体的に関田澤 先ほどの共生とつながるような気がえを巻き込むことは必要ですが、現状ではた学びこそが大事です。そこに保護者の考祖父江のが一番だと保護者も思っているでしょう。

て勉強して、いい友達と付き合ってくれる兼高兼高

保護者の理解を得られて後援活動も活発に

こういうことのためにあると明確に示せば、

兼高

私もそう思います。就活のための大学はどんな選択肢を与えられるか、 

でもいいし、学内外を問わず、その大学が大学側のほうが巻き込まれているように思覧になっていらっしゃいますか。

大学は就職のためにあるのではなく、て、状況が変わっていく感じがします。

提供するさまざまな活動の中でそうした力われます。このままいくと出口がなくなっ田澤

大学に入ったらちゃんと学校へ行っ共通した親の願いだと思います。

を育んでいってもいいでしょう。海外で働てしまうのではないか。私立大学はいまこ

本質的に何を提供できるかが重要

く、あるいは海外から日本に来た人たちとそ建学の理念に立ち返る必要があります。

保護者を蚊帳の外に置くのではなく、田澤先生は、家族心理学的にどうご保護者とともに展開する、 
大学のファンになっていただくなるでしょう。

一緒に仕事をする場合に、そうやって身にビジョンと方向性を示して納得していただ

ええ。やはり、大学はきちんとし付けた基礎力が問われると思います。

就活を意識したインターンシップに参加すインターンシップもただ参加すればいい28

2019.5 大学時報

学の建学の精神ではないでしょうか。保護

祖父江 その元になるのは、やはり私立大ことです。

しょうか。大学が、そこに関わろうとする考えているのか伝えていいのではないでかないと思います。まずこちらから、何をではないかと言われたときは、対話するしければいいのですが、違う方向性もあるの学してきた学生の保護者は、学院の教育理

高等部が設置されていますが、内部から進

祖父江 青山学院には、幼稚園から初 中いう試みを続けるべきだと思います。

ではなく、積極的に働きかけていく。そうとのコミュニケーションも、受身になるのをご理解いただくベースになって、保護者

年夏に設けています。こうした活動が大学

大学の現状を保護者に説明する機会も、毎ことも大事です。併せて、これらの情報やくことが大切だと思います。

祖父江と大学と保護者がつながりません。

ていただけるので、そうした気持ちがないために自分も一緒にやりたいとおっしゃっ

護者自身が感銘すると、学生のため大学のないということを体験的に学びました。保のための情報発信は消極的であってはなら大学をご理解いただくことの重要性と、そりましょうといった声が寄せられました。

松木 入学時点で学生や保護者が大学の方なくてはいけないというのが現状でしょう。

めて保護者に説明するなどの働きかけをし入学してほしいと思うものの、入学後に改内山 本来はそういうことを分かった上で兼高 それには何が必要でしょうか。

協力へとつながるのではないかと思います。

ゆるステークホルダーとしてのご支援

連携の面もあります。

兼高でしょうか。

のファンとしてとらえるといいのではない

理念に共感していただく保護者を、大学へを設置していますが、それ以上に、教育の確保という面から、どの大学でも付属学校ています。そういう意味で、いま入学生の念を深くご理解いただいているように感じだけばいいということが分かり、大学論ま兼高ます。本当に感謝です。

て、メンバーも最近は若い校友が増えてい回の打ち合わせは非常に熱気がこもってい生の模擬面接をしてくださっています。毎就職支援委員会の先輩方が、手弁当で在学のものです。就職の面でも、校友会による祖父江者になっていただきたい。

松木・

針などをご理解いただいているかというと松木で多岐にわたる議論を通して、保護者との・難しい面があるので、それを教育の中に取会と共に「蒼翼の獅子たち（学校をつくろ

関係づくりについて理解が深まったように・り込んで伝えていく。創立１４０周年を迎う）」という小説を刊行しました。本学創立

何よりも、ファンになっていただ

ご者には大学の理念にご賛同いただき、いわえる本学の成り立ちや歩みを、ＤＶＤによっの物語であり、保護者からは大学に対する保護者に向けた情報発信では、育友

保護者に大学のファンになっていた校友会こそ、母校の熱いファンそおっしゃるとおりです。大学の理解て紹介したり、教員が解説するなど授業に思います。本日はありがとうございました。

単なる教育活動だけではなく、高大取り込んでいます。

理解が深まったとか、次はこんなことをや

私学としては、そういう機会を提供する

座談会

大学時報 2019.5

29

ＬＧＢＴ等に関する理解醸成と性障害者の性別の取扱いの特例に関する法律」が議員立法により制定された。また、その不利益を解消するには、多くの解決すべき課題がある。２００３年には「性同一ＬＧＢＴを含む性的少数者に関して、学校や職場などさまざまな社会生活において大学の取り組み

特 集

・学校における性同一性障害に係る児童 生徒への支援についての社会の関心も高まり、その対応が求められるようになってきた。

その後、２０１５年４月に文部科学省から「性同一性障害に係る児童生徒に対するきめ細かな対応の実施等について」が通知され、具体的な配慮事項などが示された。
株式会社電通の電通ダイバーシティ

・

ラボが２０１８年に実施した「ＬＧＢＴ調査
・２０１８」では、ＬＧＢＴ層に該当する人は８ ９％いるとされ、さらなる理解と共生が求められている。

こうした状況を受け、大学においてもガイドラインの制定や組織の設置、教職員への研修、施設面の対応など、さまざまな取り組みが行われるようになった。しかし、

30

2019.5 大学時報

学生への理解促進の取り組みも含め、どのような方法でどこまで対応すべきか模索している大学も依然として多い。
本特集では、ＬＧ
ＢＴ等に関する取り組みを行っている大学や関係機関から、その対応の方針や具体的内容、効果や課
題、展望などをご紹介いただき、今後の大学におけるＬＧＢ
Ｔ等に関する取り組
みと理解醸成に資する機会としたい。

ＣＧＳの活動から見えてきた課題
高松 香奈●国際基督教大学ジェンダー研究センター

多様性の歴史を背負ったＧＳセンター
下田 啓
法学学術院教授●早稲田大学スチューデントダイバーシティセンター長、 

性の多様性を認め合うキャンパスへ
安食 真城●龍谷大学宗教部課長

ＬＧＢＴ等の性的個性の多様性推進― 名古屋大学の取り組―
み三枝 麻由美●名古屋大学男女共同参画センター准教授「ダイバーシティ推進宣言」ができるまで
山田 創平― 京都精華大学の試み

人文学部准教授●京都
 精華大学創造戦略機構ダイバーシティ推進センター長、 

性的指向

・

性自認に関する大学の課題
神谷 悠一●ＬＧＢＴ法連合会事務局長

大学時報 2019.5

31

特集

ＬＧＢＴ等に関する理解醸成と大学の取り組み

１

ＣＧＳの活動る点について述べていきたい。

ＣＧＳの活動を簡単に紹介した上で、課題と認識してい発にするためのきっかけづくりを目的としている。まず、

高松 香奈 ●国際基督教大学ジェンダー研究センター

ＣＧＳの活動から見えてきた課題

はじめに
国際基督教大学（以下、ＩＣＵ）およびそのジェンダー）は、研究センター（ＣＧＳ： Center for Gender Studies

ＣＧＳは２００４年４月に設立された。設立の目的は、別や偏見、生きづらさを感じる大学構成員（学生だけでい。本稿は、ジェンダー セクシュアリティに基づく差

かし、この評価に対して違和感を覚えることは少なくなを「先進的な事例」として紹介してくださっている。して紹介されることが多い。そしてその多くが、取り組み

ンダー

シンポジウムの開催などがこれに含まれる。次に、ジェンダーである。具体的な活動の柱は主に三つである。まず、ジェ

学生に広く開かれたコミュニケーションスペースの確保

ジェンダー セクシュアリティ研究に関心のある全ての・はなく、教職員を含む）が、大学という「場」において：
ＳＯＧＩ（ Sexual Orientation and Gender Identity
性的指向と性自認）などに関連する取り組みの事例とし居場所をしっかりと確保し、安心して過ごすことができ） メ ジ ャ ー の 側 面 支 援 で あ り、 関 連
Sexuality Studies
講義を履修する学生や卒業研究を行う学生に対するサ・セ ク シ ュ ア リ テ ィ に 関 す る 研 究 活 動 で あ り、・セクシュアリティ研究（ＧＳＳ： Gender and・る環境を整備していくために何が必要か、今後議論を活32

2019.5 大学時報

、以下ＲＩＡ）にアドバイ（ Research Institute Assistantスを求めたり、図書スペースを利用することができる。

ポ ー ト で あ る。 学 生 は、 教 員 や 当 セ ン タ ー 研 究 所 助 手なのか。大学が目指す方向性と具体的対応の課題についることへの違和感に言及したが、この違和感とは一体何研究所と同じ枠組みが適用されている。

・

作成

何を目指しているのかのかという議論が支配的になっている。果たして、これ「特定のニーズを持った学生への対応」をどう進めていく

近年、大学が「ダイバーシティ」を推進するに当たり、２て議論していきたい。

冒頭で、ＩＣＵが「ＬＧＢＴ支援の先進」と紹介され三つ目の柱として、多様な学生の居場所づくりが挙げられる。例えば、紹介されることの多い「できることガ
イド」は、大学として作成したものではなく、学生のニーズに応えるかたちで、当時センターに所属していた事務局長やセンターＲＩＡ、学生が中心となって企画
し、ＣＧＳが発行したものである。
ＣＧＳは学生や教職員からさまざまな問い合わせを受はない。ＩＣＵには研究所センターと呼ばれる組織が現されたものもある。だが、ＣＧＳは大学の行政窓口でどで必要となる更衣室への配慮、授乳室の設置など、実の変更、学生定期健康診断の個別受診や、体育の授業な望することにつながってきた。学籍簿の氏名や性別記載と情報の蓄積が出来上がり、大学に対して環境整備を要内容となっている。そのため、結果としてニーズの把握

や、子育てしている学生や教職員からの相談など幅広い

り方を温存したまま、ある一部に変更を加えたものを「ダ要と感じる。これらの議論を脇に置き、既存の大学のあ職員）が意識を共有していくことが行動の始点として必学を自己点検し、議論し、そして大学構成員（学生と教セクシュアリティに基づく差別の上に成り立ってきた大うか。すなわち、男女二元論や異性愛主義、ジェンダーの大学のあり方やキャンパス環境の総点検ではないだろ

るべきであろう。だが、まず重要な議論としては、既存

もちろん、ニーズに対応すること、その検討は行われが大学に求められているものなのだろうか。

附置されているが、ＣＧＳはその一つという位置付けに

イバーシティ」と表現することに強い違和感を覚え、限けることが多く、これはセクシュアリティに関する相談LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み

過ぎず、活動に必要な人員の確保や予算措置などは他の大学時報 2019.5

・

33

特集

・

ただし、議論を進める上で、ＣＧＳが学内に存在し、多されていない。解決しなくてはならない課題は多くある。

論が十分に行われているとはいえず、意識も十分に共有援の先進」と表現されることが多いが、学内において議もちろん、本学も例外ではない。本学は「ＬＧＢＴ支

くてはならない。そのため、対応窓口の一本化は必要ですような状況はかなりの心理的負担となるため、避けな応を求めるために複数の部署を回って同じ説明を繰り返

特に、例えば性的違和を感じる学生自身が、具体的な対を行う部署やサポート先を明確に示すことは重要である。

署などを設ける動きが見られる。こうした具体的な対応

近年、多くの大学においてダイバーシティを推進する部

くの教員やＲＩＡが在籍し、そしてこのセンターが学生ある。

界を感じる。

や教職員に広く開かれていること、ジェンダー セクシュ

られた好意的な表現を受け入れるのではなく、学内で議ともいえる。
「ＬＧＢＴ支援の先進」など、ＩＣＵに向け内にあるということは、本学の強い可能性を示している

らも、自己批判的な見解を自由に述べられる土壌が大学ス」を紹介することが求められているだろうと感じなが責任者でしかない人間が、本来は「グッド プラクティ

さらに、このような場で、大学に附置されたセンターのアリティ研究メジャーが存在することの意味は大きい。

り、学生が参加しやすいイベントを開催していることにでも使えるオープンなコミュニケーションスペースがあ

フォーマルな相談窓口機能は設けていない。しかし、誰な ど、 か な り 幅 広 い の が 実 態 で あ る。 実 は、 Ｃ Ｇ Ｓ はそして何気ない話や「もやもや感」を聞いてほしいものを求めるもの、専門の心理カウンセリングが必要なもの、るのではない。大学構成員の相談内容は、具体的な対応一本化であって、相談を寄せる先の一本化を意味してい

ただし、これは大学が具体的な対策を行う対応窓口の・論を深めていくことを呼びかけたい。

・・

加え、ジェンダー セクシュアリティの専門知識を持つ

大きな意味を持っている。ＣＧＳ内の日常のやりとりのスタッフ（助教やＲＩＡ）が常駐していることが非常に

ＳＯＧＩに関連する課題への対応や、性的違和を抱え中で、さまざまなニーズや課題が可視化されていくので

３ 具体的対応の課題

た学生が過ごしやすい環境整備をどう行っていくのか。

34

2019.5 大学時報

を複数のレベルで設置することは重要である。相談しにのような経験から、大学の規模にかかわらず、相談窓口

ニーズが把握され、対応につながっていくのである。こてもらえるだろう」という安心して話せる環境の中で、ケースは必ずしも多くはなく、「話しやすさ」や「分かっある。行政窓口や教員に最初から具体的な対応を求める

る課題であると感じている。学内でも、引き続き要望しとにつながるのである。これは、他の大学でも共有され識を持った職員のポストを設けることを要望してきたこ

必要性を強く感じていた点であり、大学に対して専門知の点が、多くの相談が寄せられているＣＧＳだからこそを持った職員の配置は不可欠ではないだろうか。実はこのみで終始してしまうケースなどが発生する。専門知識

以上、ＣＧＳの活動の中で抱く違和感と見えてきた課

くい環境や使いにくい制度を整えることは無意味であり、いと判断するようなことはあってはならないが、実は発題を述べてきた。大学のＳＯＧＩなどに関連した取り組続けたい。

生しやすいのである。ＣＧＳは今後も、誰もが安心してみは、大きな計画を打ち上げるよりも、むしろ自分たち

さらにその中で相談が寄せられなかったからニーズが無話ができる環境を維持し続けていく必要性を感じている。

の足元から見直しを始めるほうが大事なのではないだろ
・

当者の配置の必要性が増しているが、ジェンダー セク
シュアリティの専門知識を持つ職員の配置は後回しにされたり、ほかの課題に簡単に集約されたりしてはいない・だろうか。ジェンダー セクシュアリティは「全ての人」に関わる課題であるがゆえに、「誰もが担当できる領域」という誤解が発生しやすい。そのため、ダイバーシティ

うか。 

次に、専門知識を持った担当者の配置に言及したい。

の担当者が、実はジェンダー セクシュアリティの知識大学では「ダイバーシティ推進」の専門知識を持った担LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組みを十分に持っていないケースや、単に前例に従った対応

大学時報 2019.5

・

35

特集

特集

ＬＧＢＴ等に関する理解醸成と大学の取り組み

多様性の歴史を背負ったＧＳセンター

ついても、１９２１年に名の女性を聴講生として受けた戦前、高等教育を受けることが容易でなかった女性に

下田 啓 ●早稲田大学スチューデントダイバーシティセンター長、法学学術院教授
１ 創立以来、推進してきた「多様性」

障がい学生支援室の設置

入れ、１９３９年から女性を正規学生として迎え入れている。

早稲田大学は１８８２
年の創立以来、「多様性」

２

大学である。１８９９年から清国留学生の受け入れを始め、１９０５年に清国留学生部を開設した。
同部が廃止されるまでの匡氏（政治経済学部卒）が入学した１９９６年以降、バリアフリー対応が徐々に進んでいった。当時の対応は、各学部 研究科が個別に支援を行っている状況であり、そ・５年間に２０００名以上

・生徒の支援に関する要綱」を施行し、学生が所
・・属する学部 研究科と教務部 学生部が共同で支援を行害学生

乙武氏が４年生となった１９９９年、早稲田大学は「障の方法や人的 経済的な負担が喫緊の課題となっていた。

・が学び、その後もアジアを中心に多くの留学生が早稲田大学で学んだ。ま12

障がい学生対応では、『五体不満足』で知られる乙武洋を積極的に推進してきたGS センターのスタッフ

36

2019.5 大学時報

う体制を構築した。２００６年に「障がい学生支援室」を設置し、専門スタッフが常駐する、よりきめ細かい支
援体制を整えた。
※

４

学生のアイデアから生まれたＧＳセンター

シュアリティセンター（以下、ＧＳセンター）は２０１

こうした歴史を背景に、早稲田大学ジェンダー セク

・

２０１８年度は１０４名の障がい学生が同支援室を利・７年４月に発足した。その目的および業務は、安心

安

用し、支援学生によってノートテイクや移動補助、手話全に相談ができる「相談支援センター」、書籍 ＤＶＤな・Student Diversity Center

どを配架したさまざまな知識を 得 ら れ る「 リ ソ ー ス セ ン・ター」、イベントなどを実施する「コミュニティスペース」

スチューデントダイバーシティセンター

通訳など約１６００件の支援が行われている。
言語障がい 名、肢体不自由

・

・

・

・

・

・

言語 国籍や年齢 性別 障がいの有スチューデントダイバーシティセンター組織図※視覚障がい３名、聴覚名、発達障がい 名

３ 国際色豊かになってきたキャンパス
多様性を推し進めてきた早稲田大学では、キャンパスの国際性 多様性は年々、豊かになっており、２０１８
年度は世界の１２５カ国 地域から７９４２名の外国人学生が学んだ。バリアフリー対応もさらに進み、２０１
６年度には文化

無にかかわらず、誰もが安心して過ごせるキャンパスを障がい学生支援室

Intercultural
Communication Center

GSセンター

14

実現するため、「早稲田大学ＵＤ（ユニバーサルデザイ

Oﬃce for Students
with Disabilities

ICC（異文化交流センター）

Gender and Sexuality
Center14ン）マップ」を作成した。バリアフリー情報、保育関連

2017年から参加している東京レインボーパレード

73

施設や「だれでもトイレ」のほか、礼拝スペースの場所も記載している。

大学時報 2019.5

37LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み
特集

の三つである。このＧＳセンターと、学生同士の国際異文化交流を促進する「ＩＣＣ（異文化交流センター）」、「障がい学生支援室」の３機関によって、「スチューデン

５ ＧＳセンター利用者は２年間で延べ 
２３３５名

ＧＳセンター設立のきっかけとなったのは学生の声だっ優ジョージ タケイ氏のような著名人をゲストに迎える

目は延べ１３７９名の利用者が訪れた。また、米国の俳・た。早稲田大学が２０１２年度に開始した、自由な発想

大規模な催しから、学生のアルバイトスタッフが企画かＧＳセンターには、設立１年目に延べ９５６名、２年による大学改革案を学生自身が総長の前でプレゼンテー

ら運営までを行うテーマトーク会など、さまざまな規模

トダイバーシティセンター」が成り立っている。

ションする「スチューデントコンペティション」の２０のイベントを実施。その数は２年間で計・件、参加者数

１４年度大会において、チーム「ダイバーシティ早稲田」

19%
8%
17%
19%
14%

相談内容（分類項目）
件数
１ ジェンダー・セクシュアリ
66
ティに関する相談
２ 大学・制度に関する相談55
３ 人間関係の悩み（家族・友70
人・教員との関係）
４ ハラスメント
16
５ 職場・バイト先の問題
6
６ 複合マイノリティの悩み
13
７ 情報収集29
８ 取材（設立経緯・運営など）
3
９ その他
6
合
計
264

割合

は計３６８５名に上る。

297
121
273
298
221
1,589

25%

21%

27%

6%
2%
5%
11%
1%
2%

ＬＧＢＴ学生センターを早稲田

24%

による提案「日本初！

379に！」が総長賞を受賞。その後、学生のアイデアが「ＧＳセンター」として実現した。非研究機関であり学生支援を主目的とするという点で、日本の大学としては初め

割合

73
件数

利用目的（複数回答可）
GS センターの見学・イベン
トなどの情報収集
書籍利用
職員への相談学生スタッフと話したい
コミュニティスペース利用
その他
合計ての組織となった。
設立から３カ月後の２０１７年７月、早稲田大学は「性・別、障がい、性的指向 性自認、国籍、エスニシティ、
信条、年齢などにかかわらず、早稲田大学の構成員の誰もが、尊厳と多様な価値観や生き方を尊重され、各自の個性と能力を十分に発揮できる環境」の整備を推し進める「ダイバーシティ推進宣言」を行った。

2018年度の GS センター利用目的と相談内容の集計

38

2019.5 大学時報

体育施設には男女別更衣室のほかに「だれでも更衣室」を設置するなどの対応も進んだ。また学生からＧＳセン

ターに寄せられた相談事例を基に、教職員向けに「セク・シュアルマイノリティ学生への配慮 対応ガイド」を作成し、ＧＳセンター専門職員による教職員向けの学内研修も随時実施している。

こうした活動の効果か、学内の教職員からも学生対応

に関する相談が寄せられるようになり、未着手であった問題が可視化されるようになった。これまで学生が所属する学部

・研究科が中心となって個別に対応していた案

件（教育実習、ゼミ合宿の部屋割り、留学生の悩みなど）について、学内で連携して対応するケースが増えた。

すぐには改善できない課まい進したい。 

ことを続け、課題の解決にその必要性について訴えるある。利用者の声を集めて多様性推進の歴史と実績がは創立以来積み重ねてきた、

題も多いが、早稲田大学に「WASEDA LGBT ALLY WEEK」の様子

こうした多数のイベントは、学生スタッフの目線で企画し、参加者のニーズに合った内容や、どの理解度レベルの学生でも参加できるように工夫したことから、利用者の増加につながったと考えている。
「学生スタッフと話したい」という理由からＧＳセンターを利用する人も多６ 増加し始めた学生対応に関する相談

く、学生スタッフはいま、欠かせない戦力となっている。

ジョージ・タケイ氏を招いたイベント

発足２年間で、学内では健康診断における男女分けや、・名簿 各種証明書などの不要な性別欄を廃止したほか、大学時報 2019.5

39LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み
特集

特集

ＬＧＢＴ等に関する理解醸成と大学の取り組み

性の多様性を認め合うキャンパスへ％）がセ

安食 真城 ●龍谷大学宗教部課長

ので、回答総数８５８名のうち、１３０名（れた」、「知らないとはいえ、友達に自分のことを笑われ気になるぞ。お前ら仲良いな、ホモかよ（笑）
、などと言わてるじゃん、と言われた」、「ゲイなん？

やめとけ、病だって人間の生きる意味に反し的言動を受けたことや見聞きしたことが「よくある」「と教職員からセクシュアリティに関する嘲笑的言動や差別たことが「よくある」「ときどきある」と回答し、 ％が関する嘲笑的言動や差別的言動を受けたことや見聞きしまた、当事者の約半数が、学生からセクシュアリティにクシュアルマイノリティの「当事者である」と答えた。

て良い気分ではないです。すごく悲しいし、やっぱり自きどきある」と回答した。

１ 学内アンケートの衝撃

分はいちゃいけないんだと思ってしまう」、「授業中に先タルシステムを使って学生と教職員を対象に実施したもケート」に寄せられた声だ。このアンケートは学内のポー

セクシュアルマイノリティの現状とニーズに関するアン

これらは、２０１６年に実施した「龍谷大学における

ジェンダーは〝性癖が歪んだ人〟と（先生が）説明した」。

生が同性愛は病院に行けば治ると発言した」、「トランスて、悩みや生きづらさを感じている学生や教職員がいる

かわらず、性的指向や性自認に対する無知や偏見によっ

どを通して、人権意識の醸成に努めてきた。それにもか侵害の解消に向けた活動や、障がいのある学生の支援なており、建学の精神に根ざした実践として、差別や人権

龍谷大学は仏教（浄土真宗）の精神を建学の精神とし

15「ゲイとか絶対無理！

15

40

2019.5 大学時報

ことに気付いていなかったこと、さらに教職員が重大なハラスメントともとれる差別的な言動を行っている事実を突き付けられ、私たちは強いショックを受けることとなった。
このアンケートの結果がきっかけとなり、龍谷大学の取り組みは大きく動き出した。

２ 性のあり方の多様性に関する基本指針
本学では、全ての人が平和に共存し、連帯する社会を目指して「人権に関する基本方針」を定めており、多様な人権課題の一つとして「性別やセクシュアリティによって差別しない」ことを掲げている。しかし、アンケート

性のあり方の多様性に関する基本指針①教育、学修、研究、就業等の環境において、性のあり 方 に 関 す る 偏 見 や 差 別 が 生 じ る こ と が な い よ う、

不断の学習と啓発に努めます。

②具体的な対応にあたっては、悩みや生きづらさを抱える本人の意思を尊重して合意形成を目指します。

③トイレや更衣室等の利用にあたり、戸籍上の性別等にかかわらず性自認にしたがって自らが選択できる

よう、環境整備と理解の醸成を図ります。

④性のあり方に関する個人情報の保護を徹底します。

の決意を学内外に公表することの必要性を痛感した。海は、各学部から選出された教員で構成される人権問題研

本学の取り組みにおいて中心的な役割を担っているの

ＬＧＢＴｓ交流サークルの存在

外の大学にヒアリングを行い、ダイバーシティ宣言を発究委員会と、その事務局を務める宗教部である。理解あ３表した国内の大学などを訪問してアドバイスを受け、当る教職員の助言やサポートにも助けられている。さらに、の結果を受けて、より具体的な対応のあり方を示し、そ事者の学生や有識者の意見を参考にしつつ、アンケート

本学の活動を語る上で、学生団体であるＬＧＢＴｓ交流できない。
「にじりゅう」は、本学で開催した「性の多様サークル「にじりゅう」の存在を抜きにして語ることは月に、次のような「性の実施から１年後の２０１７年

12

あり方の多様性に関する基本指針」をまとめることができた。

性に関する講演会」に参加していた学生を中心に設立さ大学時報 2019.5

41LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み
特集れた学生有志のグループであり、月１回の茶話会やインムに登壇したりするなど、幅広い活動を行っている。

近隣大学や自治体からも依頼を受けて授業やシンポジウしている。また、メンバーが学内の講演会で講演したり、カレの交流会の活動を中心に、講演会なども企画 開催会である。宗教部が主催し、教職員の有志が運営を担う

要望に応えて始めたのが「ＳＯＧＩカフェ」という茶話

アクションを起こすきっかけづくりの場がほしいという得られるようになってきた中で、出会いや情報共有の場、

これまでの取り組みを通して、教職員の理解や協力を・「にじりゅう」は、メンバーがセクシュアルマイノリ

形をとり、半期に１回のペースで開催している。参加者

ＳＯＧＩカフェティの当事者であることが知られてしまうリスクを避けの性的指向や性自認は問わない。学生や教職員に限定せ①

るため、あえて大学にサークルとしての公認申請をしてSOGI。Sexual Orientation（性的指向）と Gender Identity（性自認）をテーマにした茶話会「SOGI カフェ」を開催します。今回
は、カミングアウトやアウティングについて話題提供し、そのあと自由に話し合いたいと思います。参加者のジェンダーやセクシュアリティは問いません。当日は、個人情報などに関するグランドルールを設けます。おしゃべり会ですが黙って聞いているだけでも OK ですし途中参加や途中退室も可、お申し込み不要です。簡単なお菓子と飲物をご用意してお待ちしています。 自主企画につき、学生以外の方は 500 円程度のカンパ（もしくはお菓子の持ち込みでも OK）をお願いいたします。

ず、学外者にも門戸を開いている。誰でも気軽に参加で

2018.11.30(金)おらず、大学からの支援は期待できない。しかし、日常

対象：龍谷大学の学生、教職員（常勤・非常勤を問いません）、その他どなたでも。

きるよう、個人情報に関するグランドルールを設け、軽話題★カミングアウトについて

的に宗教部に出入りして、タイミングよく空き部屋を確第2回保し、建学の精神の実践のための懸賞企画に応募し採択されて活動資金を得るなど、うまく活動を続けている。

主 催：龍谷大学宗教部 syukyobu@ad.ryukoku.ac.jp
世話人：吉本 圭佑（政策学部）人権問題研究プロジェクト代表 ／ 安食 真城（宗教部）

このような中で特筆すべきは、学生と教職員がフラットな関係でディスカッションすることができる環境があることだ。専門のセンターがあるわけではなく、専門のスタッフもいない本学では、学生の意見を聞いて取り組み

深草学舎和顔館 4 階会議室３

17:30 - 19:30

ふぇ
か
じ
そ

に生かせることが最大の強みである。

４ 特徴的な取り組み
基本指針を策定したことにより、さまざまな事業が具体化し始めた。その中から特徴的なものを紹介する。

SOGI CAFE

42

2019.5 大学時報

い菓子と飲物を用意し、食べたり飲んだりしながら話しできることはありませんか。」

室に行くこと自体に抵抗があるという。その意見をヒンの、セクシュアルマイノリティの当事者にとって、相談談室」や「こころの相談室（学生相談）」などがあるもの

リティ相談」である。学生の相談窓口として「何でも相ンスにもなっている。一例が「ジェンダー セクシュア

ＳＯＧＩカフェは、大学としてニーズを拾い上げるチャではないかということに気が付いた。そこで、これまでルをたくさん知ることができれば、学生の励みになるのをするうちに、先輩たちのナマの声、つまりロールモデの力になりたいという、ありがたい申し出であった。話

ルマイノリティとして苦労した経験を生かして現役学生

ｅｂやＳＮＳで知り、学生時代に自分自身がセクシュア性を認め合うために母校が積極的に動き始めたことをＷ

ある日、卒業生からこんなメールが届いた。性の多様トにして、宗教部が予約の窓口となり、数名の教員に相ご縁のあった何人かの卒業生にも声をかけて協力をお願合う、そんなリラックスした雰囲気が特徴である。

談員になってもらい、試行的に、場所や時間を固定せず・に相談できるようにした。そうはいっても、先述のように本学には専門家がいるわけではない。どんな相談が何件くらいあるのか分からず、不安もある。そのため、相談を受ける教員が１人で対応が難しい場合には、チームで協力して対応することを考えている。本人の悩みを整理するための助言、大学の制度の紹介、関連部署へのつなぎを中心に対応しつつ、各窓口や部署との連携のあり方、今後のサポート態勢を検討するための実績づくりに
ＬＧＢＴＱサバイバルブック

なればと考えている。
②「セクシュアルマイノリティの学生のために、何か協力

大学時報 2019.5

43LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み
特集

る（残部がなくなり次第終了）。

以外の活用も考えて、一般の希望者に無料で送付してい製し、ｗｅｂの就職ポータルに掲載した。また、龍大生

タンドに配置するとともに、学内向けにはＰＤＦ版も作

この冊子をキャリアセンターやキャンパス内のブックス

０１８年 龍谷大学宗教部）を発刊することができた。

サバイバルブック 先輩たちのライフストーリーズ』（２

就活体験談の執筆を依頼し、『大学生のためのＬＧＢＴＱ

あって、５名の卒業生にそれぞれのライフストーリーやいし、さらに、噂を聞きつけた別の卒業生からの協力もとが求められている。システムの改変や大きな予算を必い状況である。だからこそ、継続して改善に取り組むこ

ＲＩＤＥ指標「ゴールド」の評価を獲得することは難し

くため、執筆時点の本学の現状では、２０１９年度のＰ結果であった。
「ゴールド」の基準は年々厳しくなっていの評価項目を見ると、未だ課題山積を再認識させられるる。今回、「ゴールド」を受賞したとはいうものの、個々知ることとモチベーションを維持 向上させることであ賞である。エントリーの目的は、本学の状況を客観的にた。大学では筑波大学に続いて２校目の「ゴールド」受

ビューをまとめた『それぞれの結婚のカタチ』を発刊し業生夫夫と、アメリカで最初に結婚した夫夫へのインタ

２０１９年３月には続刊として、アメリカで結婚した卒

なお、この冊子に多くの反響をいただいたことから、的容易に実現できることから対応しつつ、全学的な機運に性的指向や性自認に関する事項を追加するなど、比較る、不要な性別表記を点検し削除する、セクハラの定義

め、多目的トイレの表示を「だれでもトイレ」に変更す

要とする改善は、すぐに実施することが難しい。このた・た。こちらはＰＤＦ版をホームページで公開している（希の高まりに期待している。特に、「受講者名簿」から性別

・望者には印刷版を送付）。

マークを廃止したことは授業運営に直接関わることであ多様性を認め合うキャンパスを目指して研修で訪れたニュージーランドの大学の担当者が語っ

５

り、教職員の反響は大きいものがあった。

③ ＰＲＩＤＥ指標「ゴールド」受賞
ＰＲＩＤＥ指標という、セクシュアルマイノリティが働きやすい職場の実現を目的として実施されている評価指標がある。２０１８年、本学はこのＰＲＩＤＥ指標にエントリーし、最高賞である「ゴールド」の評価を受け

44

2019.5 大学時報

「だれでもトイレをつくることは難しくないが、人の意た次の言葉が、いまも私の胸の中に響いている。
伝えたという。

る」ことに変更して開催した。会場でも来場者に趣旨を女らしさの固定観念にとらわれず、自分らしさを表現す

学生には学びの機会となった。制度や環境を整備するこ

男装女装コンテストを企画したことは残念であったが、識を変えることは容易ではない。ニュージーランドは多様性を認め合う文化を持っている。それでも差別は存在する。だから、私たちは常に学び行動し続けるのです」。

ことは容易ではない。多様性を認め合うキャンパス文化とは難しくない。しかし、伝えたいことを相手に伝える
昨年の学園祭でのこと。パンフレットに「男装女装コ

龍谷大学は、２０１９年４月、性の多様性を認め合うを育んでいくのは、問題があったときに、その問題を見訴えてきたにもかかわらず、男装や女装をネタにして盛社会を目指す祭典「東京レインボープライド」にブースンテスト！」の文字が大きく躍った。ツイッターなどにすぐ逃したり蓋をしたりすることなく、自らの体験として学り上がるイベントを開催しようとしているとは！

を出展した。そこは、自分たちで社会を変えていこうとも参加者募集の告知があり、告白タイムなどが計画されに学生部に依頼して実行委員の学生から話を聞いてもらっいう気概と、それを楽しむ熱気にあふれていた。まずは

びを重ねていくことなのだと考えさせられた。

たところ、「男装女装コンテスト」は多くの大学で定番の自分たちが動くこと。そして続けること。何より、楽しているという。大学を挙げて性の多様性を認め合おうと人気イベントになっていること、前年も開催して問題なむことが肝要ではないだろうか。 We have Pride !

わい、話し合いを続けることによって、実行委員の学生も「このイベントによって傷つく人がいるかもしれない」

https://www.ryukoku.ac.jp/shukyo/

本学の情報は左記のホームページをご参照ください。

かったので本年も企画したということが分かった。芸能ということに気付いてくれた。そして、開催前夜に自主人も呼んでいるのでいまさら中止できないと言う。さいLGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み

的に勉強会を行い、イベントの開催趣旨を「男らしさ、

大学時報 2019.5

45

特集

特集

ＬＧＢＴ等に関する理解醸成と大学の取り組み

内外で注目を集めている。

これらの実績が認められ、２０１５年に国連機関

UN

三枝 麻由美 ●名古屋大学男女共同参画センター准教授

ＬＧＢＴ等の性的個性の多様性推進― 名古屋大学の取り組―
み１ ジェンダー平等推進のフロントランナー
名古屋大学は、国内にとどまらず、国際的なジェンダーが行う「 HeForShe」（世界的なジェンダー平等
Women推進運動）を主導する世界の主要 大学に、日本から唯に推し進めている。全国に先駆けて、学内に保育園や学を男女共同参画センターに格上げし、ジェンダー平等を一選出された。加えて、２０１７年には男女共同参画室

平等のフロントランナーとして、男女共同参画を積極的
童保育所を設置し、ワークライフバランス推進のための

実践 教育 研究により推進する拠点を設立した。

・・

ＬＧＢＴ等ガイドラインまでの過程

ジェンダー平等の推進とともに多様性の尊重が重要に

２

定公募や女性リーダー育成プログラムの実施、育児や介なるなか、名古屋大学ではＬＧＢＴ等の性的個性をもつキングをスタートさせ、全学的に議論を重ねてきた。対

護中の研究者への研究支援員の配置など、多岐にわたる
また、理系女子コミュニティ「あかりんご隊」による応策を考えるに当たり、他大学のＬＧＢＴ対応を調べる

構成員への対応が必要であると考え、２０１７年にワー科学実験や、理系女子学生のネットワーク構築活動も学

取り組みを展開している。

で４回採択され、女性研究者比率を高めるための女性限

文部科学省の女性研究者研究活動支援事業にはこれま

環境整備に力を入れてきた。

1046

2019.5 大学時報

同ワーキングにおいて最初に議論されたのは、名称でジェンダー研究センターを訪問し、ヒアリングも行った。

とともに、ＬＧＢＴ対応の先駆者である国際基督教大学

るキャンパスを確保する責務があると考えています。Ｌ

さまざまな個性を持つ学生及び教職員すべてが尊重されに貢献することを、その使命とする』ことを掲げており、た社会的排除を連想させるような用語は避けることとし

マイノリティなどの「少数者」や「マイノリティ」といっある。大学の対応に当たり、性的少数者やセクシュアル的に実施していきます。」と記載している。

取り組むとともに、理解を深めるための啓発活動を積極能力が存分に発揮できる教育 研究 就業環境の整備にＧＢＴ等の性的個性についても、同様に尊重され、その・た。また、社会的によく用いられる「ＬＧＢＴ」という・同ガイドラインでは、ＬＧＢＴ等の当事者を取り巻く・用語についても、それだけでは括れない多様性があるこ

課題への具体的な対応方針を８項目に分類し、それぞれ具体的な方針を示している。８項目とは、①情報管理、とから、「ＬＧＢＴ等」と称することに決定した。
ガイドラインの対象者に関しても、学生だけでなく、触があるか、合宿などの宿泊を伴うかといった情報を事②授業、③学生生活、④就職活動等、⑤留学、⑥福利厚

前述のワーキングにおける議論を踏まえて、名古屋大前に記載する。③学生生活では、定期健康診断の個別対

教職員も含めることが望ましいとの結論に至った。他大学では２０１８年５月に「ＬＧＢＴ等に関する基本理念

応、男女の共有スペースがどこにあるかなどの詳細を記生と対応ガイドライン」を制定した。同理念では、「名古屋

した学生宿舎の一覧表の提示、入学式 卒業式において学の動向をみると、もっぱら学生への対応が主になって大学は、学術憲章において『自由闊達な学風』と『人間多様なアイデンティティに基づいた服装での参加を認め

男女別のグループ分けがあるか、他の学生との身体的接ことを認めている。②授業では、スポーツ実習などの際、自認する性に基づく通称名を学籍簿や学位記に使用する①情報管理では、氏名や性別の変更への対応として、

人事制度、⑦環境整備、⑧相談窓口である。

・

３ ＬＧＢＴ等ガイドラインの特徴

大学としてできることを検討することとした。

いるが、名古屋大学では教職員も初めからその対象とし、LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組みと社会と自然に関する研究と教育を通じて、人々の幸福

大学時報 2019.5

・

47

特集

の生活環境や学習支援体制に関する相談について記載し活動時の相談対応を記載している。⑤留学では、留学先ている。④就職活動などでは、インターンシップや就職定した。

尊重する名古屋大学基本宣言」を、２０１８年９月に制重することをうたった「個人の尊厳を守り多様な個性を⑥福利厚生 人事制度では、同性パートナーがいる教ジェンダー、性的個性、宗教、政治的意見、社会的身分、性を尊重すること。名古屋大学では、国籍、民族、言語、・職員が、配偶者がいる教職員と同様の福利厚生や人事制

障害の有無などに基づくあらゆる差別をなくし、さらに同宣言では、名古屋大学の構成員は互いに個々人の個度（国および文部科学省共済組合の制度を除く）を受け

多様な構成員が能力を存分に発揮できるよう支援するこている。

ることができる制度の新設をうたっている。その際に、とをうたっている。

名古屋大学は、ＬＧＢＴ等ガイドラインおよび多様性

名古屋大学セクマイサークル『雨玉』

や「個別更衣室」の設置を進めるとしている。当面は多基本宣言を制定後、ＬＧＢＴ等の性的個性と障害に焦点

５

自治体のパートナーシップ証明書、海外のパートナーシッ
プ契約、または複数書類の提出を必要とする。

目的トイレマップの配布で対応する。⑧相談窓口としてを当てた「多様性と生産性を考えるシンポジウム」を２⑦環境整備では、学内の施設改修時に「多目的トイレ」

は、大学構成員本人やその家族を対象に、本ガイドライ

０１８年月に開催した。

ンに示した内容を中心に、ＬＧＢＴ等に関するワンストッ
プ相談窓口を整備した。

同シンポジウムでは、名古屋大学セクマイサークル『雨玉』からのメッセージを代読した。
『雨玉』は名古屋大学
・・成員を取り巻く課題への具体的な対応について示した

ＬＧＢＴ等ガイドラインでは、性的個性のある学内構状態）である。

ＢＴ当事者であることを他者に明かさずに生活しているクルであり、メンバーのほぼ全員がクローゼット（ＬＧの学部生 院生 留学生などを中心とする非公式のサーが、大学が、さまざまな個性のある構成員の多様性を尊

４ 多様性基本宣言

12

48

2019.5 大学時報

アリティを隠していないが、異性愛者であると決めつけて自分でもよく分からないから」、「特に自分のセクシュする差別発言があったため」、「性自認 性的指向についに登校しづらくなると思うから」、「周囲で同性愛者に対由として、「カミングアウトをしたらいじめを受け、大学『雨玉』のメッセージでは、カミングアウトをしない理げられた。

が一番求めているものとして、「アウティング対策」が挙がほとんどない」といった指摘もあった。ＬＧＢの学生を対象にしたものばかりで、『ＬＧＢ』についての対応策「ＬＧＢＴ等ガイドラインは『Ｔ（トランスジェンダー）』

られなかった」といった批判の声も上げられた。加えて、ヒアリングが不十分で、学生のために作られたとは感じ・とによって何か困りごとが起きたときに相談できる環境

なかで、大学進学に当たって、ＬＧＢＴ当事者であるこ

実施した学生および教職員を対象にした大規模アンケー

対応は、始まったばかりである。２０１８年度に初めて名古屋大学のＬＧＢＴ等の性的個性を持つ構成員への課題と展望を求めて、できるだけ都市部の大学へ進学したり、ＬＧト調査（「人権や多様性を尊重し、安全なキャンパスを構

６

 ※本人の許可なくＬＧＢＴ等の性的個性を第三者に言い触らすこと※てくる人を訂正しようとも思わないから」、「ＬＧＢＴ当事者である自分が気持ち悪いという内なるフォビア（嫌悪）があるから」などが挙げられた。

ＢＴ当事者のためのサークルがある大学を選んで進学す築するためのアンケート調査」）において、ＬＧＢＴ等当続いて、ＬＧＢＴ当事者が直面する障壁が紹介された

るとの説明があった。実際に、名古屋大学に進学したのＴ等ガイドラインの改訂に反映させたいと考えている。

事者の実態と意識について尋ねている。今後は、本調査

ＬＧＢＴ等ガイドラインについては、「これまで名古屋ジェンダー平等のフロントランナーとして走り続けても『雨玉』があったからであり、合格するために必死に大学にはＬＧＢＴに関するものが何もなかったので、自いる名古屋大学は、ＬＧＢＴ等の性的個性の多様性推進の結果や学内構成員の声を集めて課題を整理し、ＬＧＢ分たちの存在が大学側に認められたようでうれしい」とにおいても、今後さらに全学を挙げて推進していく。 

勉強したとのコメントがあった。

LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み

いった好意的な反応がある一方、「当事者である学生への大学時報 2019.5

49

特集

特集

ＬＧＢＴ等に関する理解醸成と大学の取り組み「ダイバーシティ推進宣言」ができるまで― 京都精華大学の試み

山田 創平 ●京都精華大学創造戦略機構ダイバーシティ推進センター長、人文学部准教授
１ ダイバーシティ推進宣言におけるＬＧＢＴ対応

えば次のような事例がある。

対応として明文化し、実施している具体的なものには例

現在、本学においてセクシュアル マイノリティへの・

京都精華大学は２０１６年にダイバーシティ推進宣言ジェンダーを問わずに利用できる個室トイレ（みんなのトイレ）を学内 カ所に設置（２０１６年から実施）・を公表し、その趣旨を踏まえて、２０１７年にダイバーシティ推進センターを設立した。２０１８年にはダイバー

教職員就業規則における配偶者定義を、同性婚などのパートナーまで拡大（２０１６年から実施）

・シティ推進の明確なコンセプトや具体的な推進内容を盛広く現在の大学において求められるセクシュアル マイ

ついて述べてゆきたい。その上で、本学にとどまらず、をはじめとするセクシュアル マイノリティへの対応に

学におけるダイバーシティ推進の中でも、特にＬＧＢＴを図っている。本稿のテーマはＬＧＢＴであるので、本

働き方、性自認、性的指向など表面からは認識されにく

識されやすいものから、国籍、宗教、家庭環境、出自、「年齢、人種、性別、身体的特徴、性表現など表面的に認言があるが、２０１８年に公表した改訂版の宣言文にはこれらの施策の背景には前述のダイバーシティ推進宣大学が発行する全証明書の性別欄を廃止（２０１６年
から実施）

・

ノリティへの対応のあり方も考えたい。

り込んだ新たな宣言文と活動方針を発表し、学内の周知

24

50

2019.5 大学時報・・

の理念が深く関係している。

の具体的な内容を記述しているが、そこには本学の建学いるはずです」との記述がある。ここではダイバーシティ

いものまで、私たちは１人１人異なる属性を複数持って出。全教職員が被選挙人であり、選挙人である。また学員が被選挙人であり、選挙人である」「学長は選挙で選実践を行ってきた。例えば、「理事は選挙で選出。全教職現すべく、京都精華大学はこれまでにさまざまな制度的生による信任投票も実施する」「全教職員が参加する教職生には、当時の時代の空気であったベトナム反戦運動や

京都精華大学は１９６８年に設立されたが、本学の誕が創立者）」などの実践である。

統合するシンボルを設けない（毎日が創立記念日。全員給」「創立者、創立記念日、校歌、校章など大学構成員を教職員完全同一給」「教員のみならず職員にも研究費を支

２ 「「人格的平等主義」という建学  自由自治」
員合同会議で予決算をはじめ主要施策を議論する」「専任の理念

学生運動、パリ五月革命やヒッピームーブメントなどが私は京都精華大学に勤務して年を超えるが、マイノ深く影響している。初代学長は同志社大学で法学部長をわれわれの大学は新しい画布のように、一切の因る。例えば、こういう出来事があった。８年ほど前、私ざまな場面で草の根的に実践されてきたように感じていリティの権利擁護やダイバーシティ推進は２０１６年の襲的な過去から断絶している。そして教師も学生ものゼミに、戸籍上の性別（それはそのまま学籍簿上の性務めた政治学者の岡本清一であるが、彼は当時の大学案

すべて、まず人間として尊重され、自由と自治の精別になっていた）とは異なる性別を自認する学生が在籍

宣言文公表とは関係なく、いわば大学の伝統としてさま

神の波うつ大学を、これから創造していこうとしてしていた。その学生が「健康診断を他の学生（このケーうので、「だったら学生課に行って相談しておいで」と促スでは他の男子学生）と共に受けるのがしんどい」と言（京都精華短期大学大学案内１９６８）

これ以降、岡本のいう「自由と自治の精神」すなわちし、「もし断られたら、もう一度私が同行して交渉してあいるのである。

内に以下のような一文を寄せている。

10「自由自治」が本学の建学の理念となった。この理念を実大学時報 2019.5

51LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み
特集

の場で、健康診断を一人で受けられる別の時間帯を設定付言したと記憶している。結果的に、学生課の職員はそ自分で権利を獲得する経験が重要だと考え、そのようにげるから、ひとまず自分で行っておいで」と付け加えた。

語りの出発点の違いなのだ。その傾向の違いは、それぞい。端的にいうと、「どこから語り始めているか」というは、ある大学の記述傾向が良い／悪いということではな

容の傾向が大きく異なる点に毎回興味を引かれる。それ

トペーパーを書いてもらうのだが、大学によって記述内

れの大学の建学の理念や設立の経緯と深く関係しているすると約束してくれた。
まず「自由自治」や「人格的平等主義」といった建学

２０１６年のダイバーシティ推進宣言の公表につながっ

的にも学内における草の根的な実践としても目指され、うになった事柄なので、きちんと勉強したい」と語る学

護は「解決すべき社会課題」であり、「最近注目されるよある大学では、セクシュアル マイノリティの権利擁・たのである。そう考えると、宣言文の公表には大学の歴生が多く、またある大学では「当事者である友人が困難ように思われてならない。

史が深く関わっており、公表に至るまでに「長い時間」に直面しているので何とかしたい」と語る学生が多く見の理念があり、大学の歴史の中でその理念の実現が制度を要したことになる。

受けられる。これらの姿勢は、いずれも重要だと思う。

ル

マイノリティをテーマとする他大学の授業や、他大在、京都精華大学の専任教員を務めながら、セクシュア

護について研究してきた。そのような経緯もあって、現ＨＩＶ感染対策やセクシュアル マイノリティの権利擁

私の専門領域は「マイノリティの人権」であり、特に日常生活の中で考えることもないし、思い出すこともなといった建学の理念について、本学のほとんどの学生はようなものであろう。
「自由自治」や「人格的平等主義」

はない。これは、それぞれの大学における文化の違いのいと感じる。繰り返すが、どの語りが良い／悪いわけでれない」「これは自分の問題だ」と語る学生が明らかに多本学では、「自分は当事者である」「自分も当事者かもし学教職員に対する研修の講師などを引き受ける機会が多いだろう。しかし、それらの理念が大学における人間関３ 大学におけるマイノリティの語られ方い。私は、本務校および非常勤先の授業終了時にコメン

52

2019.5 大学時報・・

進のありようを端的に示す出来事であった。

るサコ氏の学長選出は、本学におけるダイバーシティ推

リカのマリ共和国出身でイスラム教徒である。選挙によ選出にも深く関係しているであろう。サコ学長は、アフ断しないという本学の組織風土は、ウスビ サコ学長のしているのだと思う。個人を尊重し、思い込みで人を判員と学生との関係に、知らず知らずのうちに影響を及ぼ係のあり方やコミュニケーションのスタイル、または教て、その作業はスムーズに進んでいる。今後、多くの大反映させる作業を進めているが、以上のような経緯もあっあると感じていると思う。現在、宣言の内容を諸制度に大らしく、かつ自分たちの大学の身の丈に合った内容でなっているが、本学の構成員の多くは、この宣言が精華

言の策定に至っている。宣言はかなり踏み込んだ内容にの権利保障の機運などが相まってダイバーシティ推進宣進む大学の国際化やＳＤＧｓ、世界的に進むマイノリティ

・学で、それぞれの大学の文化や組織風土を生かしたダイ

それぞれの大学にはそれぞれの大学における人間関係て、本学の取り組みもさらに良いものにしていきたいとしている。他大学の事例を学び、見聞きすることによっバーシティ推進が、さまざまなかたちで進むことを期待のあり方や文化、組織風土があると思う。大学における考えている。当該課題に関して、情報交換が可能なネッ

４ 大学の特色を生かしたＬＧＢＴ対応

ダイバーシティの推進や、ＬＧＢＴをはじめとするセクトワークの構築も望まれるところである。 する学生や教職員が多く存在し、それによって本学の組

シュアル マイノリティの権利擁護といった課題にどうLGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み

織風土が時間をかけて形成されてきた。そこに、急速に・取り組むかについて、おそらく普遍的な答えはないであろう。それぞれの大学において試行錯誤を繰り返す中で、最適解を見いだすほかない。本学を例に挙げると、まずは建学の理念があり、その理念に後押しされる形で、いまも昔も「自分はこういう人間だ」と主体的に語ろうと

大学時報 2019.5

53

特集

特集

ＬＧＢＴ等に関する理解醸成と大学の取り組み

・性的指向 性自認に関する大学の課題

神谷 悠一 ●ＬＧＢＴ法連合会事務局長

ることを、私に「カミングアウト」（自らの性のあり方を形で過去に担当した授業において、以下のような印象的つの大学で非常勤の機会をいただいている。そのようなここ数年、大学の教壇に立つ機会に恵まれ、今年も二べるまでもない。未だキャンパス内では学生、教員を問思われる。その学生たちがどのように受け取ったかは述いた学生の周囲には、この言葉を耳にした学生がいたというまでもなく、私の性的指向に否定的な言動をして自覚し、それを誰かに開示すること）していた。

な出来事があった。ある時、私が教壇で話す姿を見ながわず、性的指向 性自認に関するハラスメント被害が蔓

はじめにら、クラスの後ろの方に座っていた「男子学生」が、「あ・性的指向や性自認が非典型な当事者は、最近の民間の延しているのである。

い。その様子を、学生が私に伝えてきたことがあった。

インターネット調査では８％などといわれる。しかし、ヤバいよな」などと言っていたらし

ただし、その教室では、「当事者」であることを私が明ら性的指向や性自認のあり方は目に見えにくく、誰が「当れはガチなホモ？

かにしていたこともあったためか、学生の４人に１人がいう空間では、前記のような事が往々にして起こってし事者」であるかは外から容易に分かるものではないこと
性的指向や性自認（ＳＯＧＩ：
SexualOrientation
andも多い。そのため、現状の大学のキャンパス内、教室と）が非典型であること、すなわち「ＬＧGender Identity
ＢＴ」をはじめとするセクシュアル マイノリティであ54

2019.5 大学時報

・

まう。
・

性的指向 性自認に関するキャンパス内の課題は、こ・のような性的指向 性自認に関するハラスメント（以下、ＳＯＧＩハラ）だけではなく、ほかにもさまざまなもの

この節ではこの困難リストからいくつかの事例を紹介することとしたいが、まずはその前提となる日常会話の困難について見ていきたい。

ら、大学における性的指向 性自認に関する課題の一端が社会で直面する困難のリスト」（以下、困難リスト）か

とめた「性的指向および性自認を理由としてわたしたちための全国連合会」（以下、ＬＧＢＴ法連合会）が取りま

認等により困難を抱えている当事者等に対する法整備のそこで本稿では、私が所属する「性的指向および性自が日常的に笑いの対象になっており、自分のセクシュアのａ―２「小学校の教室内で、ホモやオカマという言葉

ゆる「ＬＧＢＴ」など）が明るみに出れば、困難リスト

い。だが、性的指向や性自認が非典型であること（いわ冒頭に挙げたように、性的指向や性自認は目に見えにく

ベートな空間の出来事を話す際にも困難を抱えている。

多くの当事者は、週末や放課後など、いわゆるプライ

日常会話における困難とその背景を紹介したい。その上で、関係する法制度の近年の動向

リティがバレたら生きていけないと思った」とあるよう⑴

を紹介し、今後求められる取り組みについて展望するこに、いじめの対象になってしまう恐れがある（もちろん、が報告されている。

ととする。

ば、相談者のうち学校や職場でカミングアウトしている・せられた相談事例から、典型的なものを抽象化して掲載

人は、男性自認で４に当たって、全国の支援者や専門家、関係機関などに寄「困難リスト」は、ＬＧＢＴ法連合会が法整備を求める「よりそいホットライン」の平成 年度事業報告書によれしない傾向が見られる。厚生労働省の補助金事業である

ハラスメントを受けないよう、性的指向や性自認を開示

小学校だけでなく大学も同様である）。そのため、差別やしたものである。２０１９年３月には、全国の賛同団体て少ない。

１ 教育現場における課題

LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み

が１年間議論した結果を反映し、第３版を発表している。

26

・

・

１％、女性自認で６ ９％と極め

大学時報 2019.5

55

特集

いては、例えば週末に同性パートナーと過ごした出来事

このように周囲にカミングアウトしていない状況にお求められよう。

も安全な、差別やハラスメントを受けない環境の構築がこのような困難の解消に向けて、カミングアウトしてアウティング

前述の日常会話における困難に加わる形で、さらに以⑵などの話し方にも苦慮することとなる。具体的には、登場人物の性別や関係性を変える（同性パートナーを異性パートナーもしくは同性の友人であったこととする）などが挙げられる。ただ、社会には性別で分けられている

るだけではすまず、週末に同性パートナーと行ったのはることが多いため、登場人物の性別や関係性をすり替えをＳＮＳでアウティングされた。その結果、学校で持ちは「学校の同級生に、セクシュアリティを含む個人情報

一つは、アウティングである。困難リストのａ―８に下に紹介するような困難が生じている。

男性物のみ扱う店だったが、異性パートナーと行ったこ物を壊される、けがを負わされる等のいじめに遭った。

事柄が多い。例えば、衣類などの店は男女に分かれていととするために、男性用、女性用の両方を扱う店に行っ前述のように必死で日常会話を取り繕うのは、このａ

着替えも教室の外、給食も食べないなど、強い孤立状態のであり、とっさの対応となる。そのため、話を変える―８にあるようないじめや孤立といった事態を回避する

たことにする、など細部にわたって話を変える必要性がうちに整合性がつかなくなることもあり、話の辻褄が合ためである。しかし、本人の意に反して同意なく第三者に陥った」という事例が掲載されている。

わなくなって周囲から怪しまれる、日常会話が億劫になに暴露されてしまう「アウティング」が起こると、ａ―出てくる。加えて、このような日常会話は突然始まるもる、など日常のコミュニケーション全般に影響を与える。

８のようないじめを受ける、あるいは実際にいじめを受なる。一度暴露されると、それが誰にどこまで伝わってれなくなるのではないかといった恐怖に駆られることにけなくとも、いじめを受けるのではないか、学校にいら

その結果、人間関係から排除され、ハラスメントにつながることもある。前述のよりそいホットラインの平成に悩む割合が他より多いと指摘される。

年度事業報告書でも、この課題では「職場の人間関係」

26

56

2019.5 大学時報

いるのか、当事者には分からない。誰が自分の性的指向リストのｂ―

えている場合がある。そのような学生が、さらに、困難「大学キャリアセンターで就職活動におや性自認を知っているのだろう、そのことでいつ脅かさ15と同時に生命に関わるほどの重大なハラスメントと指摘

術会議も、このアウティングをプライバシー侵害である

れるのだろうと怯えながら生活するようになる。日本学

た」、ｂ― 「大学キャリアセンターでカミングアウトをれ、ＬＧＢＴの説明のみされ、結局支援を受けられなかっを相談したら、そんな相談を受けるのは初めてだと言わいて性的指向 性自認（ＳＯＧＩ）に関連した困りごと・しており、深刻な課題といえる。
を、取り扱いに注意が必要な個人情報と定め、厳重なプ

こうしたアウティングに対しては、性的指向や性自認における不適切な対応やハラスメントに直面した事例もら言うなと口止めされた」など、大学のキャリアセンター

して就職活動をしたい旨を伝えたら、大学の恥になるか

もともとキャリア展望が困難な当事者にとって、キャある。

ライバシー確保に向けた取り組みが求められる。
⑶ キャリア教育 支援・

リアセンターの不適切な対応はさらなる追い打ちとなり、掲載されるなど、ロールモデルの欠如が指摘される。日

ロールモデル（役割モデル）が見つけられなかった」とカミングアウトしている大人がいなかったため、自分のり、 Ｌ Ｇ Ｂ Ｔ 法 連 合 会 の 賛 同 団 体 で あ る Ｎ Ｐ Ｏ 法 人

においても、ハラスメントや不適切な対応は横行しておのみならず、実際の就職活動における企業とのやりとり

このため、少なくとも大学においては、多様なロール

ＲｅＢｉｔの調査では、就職活動中に何らかのＳＯＧＩ％と一本労働組合総連合会の調査において、「Ｌ Ｇ Ｂ Ｔ」 な ど等の分野で秀でている人びと」と答える人が約20ハラを受けた当事者は４割にも上るとされる。

44

を、「テレビに出たりする等、芸術やファッション、芸能

困難リストには、ａ―

続いて、キャリア教育、支援に関する課題を挙げたい。

モデルの提示や適切なキャリアセンターの対応などが喫将来を閉ざすものとなる。もちろん、キャリアセンター

定数出ているが、このような社会のイメージに影響され、緊の課題といえよう。

「学校の教員を含めて、身近にLGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組み

学生が将来特殊な仕事にしか就けないのではないかと考

大学時報 2019.5

57

16

特集

⑷ 卒業証明書に関する課題
主に性自認の課題となる、性別記載に関わる課題も多はできない。ぜひ、ＬＧＢＴ法連合会の「困難リスト」

関係する諸制度

いただければと思う。

ルガイドライン」をご一読いただき、広く課題を捉えてや「性自認 性的指向の困難解決に向けた支援マニュア・く指摘されるところである。
中でも、前述のキャリア支援にも関わるのが、ａ―２・

本節では国や自治体における法制度の紹介を通じて、生活では性自認が尊重された生活を送ることができても、中学校および高校においても指摘される。例えば、学校題である。卒業証明書の課題は、大学のみならず、小パワーハラスメント対策関係規定を盛り込んで国会に提ハラスメント対策法の制定である。２０１９年４月現在、の課題にもっとも影響を与えそうなのが、いわゆるパワー

まず、国レベルの取り組みから見ていこう。今後、こ・卒業証明書に性別欄があることによって、卒業証明書授出されている労働施策総合推進法の改正法案に関し、政今後の対応の展望を見ていきたい。

与式などで突然戸籍の性別で扱われたという事例も聞か

府は、２０１９年３月日の参議院予算委員会においてれるところである。しかし、この解決の鍵は大学が握って問をされ、不採用となった」など卒業証明書における課であることが就職活動先に知られ、採用面接で不快な質があるため、見た目の性別と違うとして、性同一性障害の「卒業証明書 卒業見込証明書や成績証明書に性別欄

46

から高校、高校から大学とつながっているのであり、大いる。卒業証明書を出す先は小学校から中学校、中学校

スメントに該当し得ると答弁している。また、４月

よって精神的な苦痛を与えたようなもの」はパワーハラ「性的指向、性自認に関して侮蔑的な発言を行うなどに

日学が性別欄をなくすことは、解決への大きな一歩となる。

25

まざまだが、紙幅の関係上全てを本稿で取り上げること要な課程における実習受け入れ先の課題等々、課題はさにおけるそれら施設の利用、教員養成課程など実習が必

ほかにも、トイレや更衣室などの施設利用、課外活動

ハラスメントに該当し得るのではないかと考えられる」によりまして精神的な苦痛を与えたような場合にはパワーについて、本人の意に反して公にするようなこと、これの衆議院厚生労働委員会においても、「性的指向や性自認

17582019.5 大学時報

と答弁している。法案は、民間の事業主などに対してセ・うこととなる。今後の審議動向にもよるが、既に出ている内容となっており、成立すれば各私立大学も義務を負ぎないものも多いが、具体的な義務を課す法制度も徐々の制度について紹介してきた。まだ個別の取り組みに過当事者の困難な状況を紹介するとともに、国や自治体

おわりにる政府答弁から考えれば、性的指向 性自認に関するハに生まれつつある。

クシュアル ハラスメントなどと同様の対策を義務付け

ラスメントやアウティングについても、何らかの具体的活動中の学生に関しても審議されており、こちらも注視な義務を課す内容となることが考えられる。また、就職駆的な取り組みを期待したい。この特集でも既に取り組付けの有無にかかわらず、高等教育機関として、ぜひ先

ただ、大学に対しては、そのような法制度による義務・していくべきであろう。

る。これらの条例は域内の在学生を対象にしているもの

止するというような、一歩進んだ規定が見られ始めていとして担保するとともに、アウティングを特に挙げて禁市や豊島区などは、例えばカミングアウトの自由を権利礎自治体でも広がりを見せている。加えて、東京都国立京都や茨城県といった広域自治体のほか、いくつかの基認の差別禁止規定を設けた条例の制定が進んでいる。東地方自治体においては、地方自治体の性的指向 性自右するものだといえるのではないだろうか。その意味にマジョリティが社会に出た時のあり方や振る舞いをも左性的指向 性自認が典型的な人、いわゆるセクシュアルべきであることはいうに及ばない。加えてそのことは、権や安心安全を左右するものであり、取り組みを進めるがあるのではないだろうか。大学の環境は、当事者の人な課題に照らせば、まだまだやるべきこと、できること

く既存の取り組みのほかにも、本稿で紹介してきたようみを行っている大学の事例が紹介されているが、おそら

・もあり、その観点からも注視すべき内容であろう。
においても、法制度に基づく取り組みが近々求められる役割は極めて重要であると考えている。 

おいて、未来を担うリーダーを育成する高等教育機関の・このように、徐々に法制度の進捗が見られる中、大学LGBT 等に関する理解醸成と大学の取り組みといえよう。

大学時報 2019.5

59

特集

・

じ きょう や ま ず

本学の建学の精神である「自 彊 不息」
は、「休むことなく自ら勉強に励むこと」と解釈されることが多い。確かにその通りなのだが、このままでは無愛想過ぎて学生に相手にしてもらえない。キラキラした青春時代なのに、修行僧のように勉強ばかりしなければならないとしたら敬遠するのも無理はなかろう。
そこで、自彊不息のプロモーションとして、まずはその意義を理解してもらうことが大事と考えた。最近の風潮である成果主義（結果にコミットなど）は分かりやすいが、自彊不息は結果重視ではなくプロセス重視。製造業では改善活動としてその考え方が広く共有されているが、根性論と混同されることもあって、自彊不
息同様、世間の認知度は高くないようだ。
そこで、昨年の流行語大賞の候補になった「筋肉は裏切らない」を題材に説明をメダル試みる。例えば、果たしてドーピングで肥大した筋肉は裏切らないか？

ずいそう

現代における自彊不息ははく奪されるし、後年は副作用で苦しむ事例が報道されたりしている。また、

無理なダイエッ短期間で手軽に「バッキバキ」にした筋

肉は裏切らないのか？

トもそうだが、リバウンドしてすぐに元に戻ってしまう事例を聞く。つまり「裏切ることもある」のである。裏切らない

筋肉とは地道で継続的なトレーニングで身に付けるものであり、長い人生において良きパートナーとしてサポートしてくれるはずである。副作用はないし、短期間で賞味期間が切れることもない。自彊

不息は自己投資である。出世しないかもしれないし、世界新記録は出せないかもしれないが、身に付けた「努力する習慣」

が人生を豊かで幸せにしてくれるのであ

れば、十分に見返りのある投資ではないだろうか。

そんなことをいっても、つらくて面倒だし、どうせ継続できないという向きには、入口のハードルを下げる「毎日の歯602019.5 大学時報

磨きも自彊不息です」を薦めたい。人生
１００年時代を健康に過ごすために歯周病予防が大事なことは周知の事実であり、そのためにたいていの人は歯磨きという努力を継続的に行っているのであり、まさに自彊不息である。悲壮な覚悟をして多大な努力を払っているわけでもなく、日常生活の中に自彊不息は存在している。
実は、継続の秘密は「習慣化」にある。
食後や就寝前など、人それぞれのタイミ
ングがあるが、生活の一部にしてしまえ
ば、あなたも自彊不息の達人になれる！
かもしれない。習慣化がキーポイントといっても、実は奥が深く、進むほど簡単ではなくなる。歯磨きは初級編。上級のお手本は、もちろんプロスポーツ選手が代表だろう。トップアスリートがよく口にすには、サポートしてくれるスタッフも大事である。好きでも得意でもないことを平凡なわれわれが継続するなら、見習って周囲のサポートを得る工夫が大事になる。そのためには「感謝する」ことだ。

本学では、必要なことを習慣化するス

キルを学生に教え、プロセス重視の姿勢を身に付けてもらう取り組みを行っている。そのために大事なのは、大学そのものが自彊不息を体現することだ。教職員

歳、歳になっても学んで一人一人が小さな努力を正しく積み重ねる姿勢や、年以上も建学の精神であり続け、それは今後も不変である。自彊不息はすでにつかは変わってゆくだろう。しかし、自ドにしているが、時代の変化に応じていを養成する」「面倒見が良い」をキーワー

本学は、時代の要請に応じて「国際人ければ説得力はない。

成長しているという事実を学生に示さな6090する「周囲に対する感謝」は、大事な要素だ。レベルが上がるほど、好きで得意

50

彊不息は裏切らない！

大学時報 2019.5

61

だった競技を継続することがつらくなってくる。それに耐えて厳しい練習をこな

愛知 太郎●東洋学園理事長

大学の学事暦について考える

年５月日）』において、「大学は、海外の大学との交換留学や単位互換を進めると28―（平成 年６月 日閣議決定』
提言され、その後、『日本再興戦略― JAPAN is BACKや『教育振興基本計画（平成 年６月 日閣議決定）』には、秋季入学に向けた環境整

ともに、秋入学やクォーター制など国際化に対応した学事暦の柔軟化を図る」ことが25

教育再生実行会議の『これからの大学教育等の在り方について（第三次提言）（平成～クォーター制導入事例を中心に～

小特集

14

25

14

学生の海外留学やインターンシップの機会を保障することを目的としたクォーター制導入（一部を含む）などの取り組みが行われている。また、近年では理工系学部でも、さまざまな観点から、従来のセメスターを中心とした学事暦の見直しやクォーター制など学びの場を広げる条件整備、学生の集中的な学習や教員の研究時間の確保など、

こうした状況を受けて、大学の国際化の推進、学生の海外留学やインターンシップてきた。

備が盛り込まれるなど、学事暦の多様化とギャップタームについての検討が進められ

25

622019.5 大学時報

導入が進んでいる。

・

本小特集では、クォーター制を導入している大学における導入の意図 目的、制度設計やその内容、導入後の効果や課題などをご紹介いただき、大学における学事暦のあり方について考える機会としたい。

─クォーター制導入の経緯と課題
南山大学の試み
吉田 竹也●南山大学副学長（教学担当）、人文学部教授

─

４学期制導入の現状と課題
武蔵野大学における試みを事例に
北條 英勝●武蔵野大学教務部長、人間科学部教授
柔軟な授業展開を可能とする授業時間割―

・

学年暦の実現

法政大学における授業時間の１００分化とセッション制度の導入
平山 喜雄●法政大学教育支援本部統括本部長 学務部長
・クオーターを導入する工夫

藤田 吾郎●芝浦工業大学工学部電気電子学群電気工学科教授

大学時報 2019.5

63南山大学の試み

小特集 大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～クォーター制導入の経緯と課題
─

吉田 竹也 ●南山大学副学長（教学担当）、人文学部教授
・

推進および教育 研究の質の向上を実現するための基盤

おいてクォーター制を一斉導入した（短期大学部は２０

する専門職大学院と短期大学部を除く全学部 研究科に南山大学では、２０１７年度に、セメスター制を継続

制検討ワーキンググループ」が設置され、制度設計と全学に当時の教学担当副学長をリーダーとする「クォーター

重要課題として位置付けられたことを受けて、この年度

０１４年度の学長方針においても、これがあらためて最となる改革として、最重要課題の一つに挙げられた。２

１８年度に導入）。この制度改革は、同年度の国際教養学の合意形成に向けた本格的な作業が始まることになった。

はじめに部の新設とキャンパス統合、および、これに伴うキャン

このワーキンググループによる最終報告（２０１５年・次の４点が挙げられた。

５月）では、クォーター制導入の目的ないし意義として、

パス整備計画などと一体のものであった。以下、導入の経緯から現状までを記述する。

１ クォーター制導入に向けて①学生
 が授業科目を短期間で集中的に学ぶことにより、学習効果の向上を図る。

②多く
 の学生に、サマープログラムなどの海外短期留学、長期留学を可能とする環境を設定する。

南山大学では、年度ごとの重要課題や成果を確認し、構成員に示し、共有している。クォーター制導入は、２③海外の大学とアカデミックカレンダーを合わせること

中長期的な方向性を展望する「学長方針」を毎年４月に０１３年度の学長方針において、本学のグローバル化の64

2019.5 大学時報

小特集●大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～により、留学生の受け入れと海外からの教員の招聘を図る。
④教員
 に、授業担当期間を集中させる余地を与え、教員の負担軽減と研究時間の確保を図る。

（大学院専門職学①２０１７年４月に全学一斉導入する。
位課程および短期大学部を除く）②授業は、異なる曜日の組み合わせで週２回、または同一曜日連続２コマとし、各クォーターの最後の数日間に定期試験を実施し、完結させる。

③三つのポリシーに照らして、時間をかけて学ぶことが学習効果の向上につながると判断される授業や、資格

南山大学では、前述のようにセメスター制の学事暦で１クォーターを４～５月、第２クォーターを６～７月、関連科目などについては、クォーター制の下での運営

運営する大学院などを一部に有していることもあり、第
月半ば、第４クォーター

第３クォーターを９月半ば～の例外とする。

④クォーター制導入のメリットが損なわれるので、原則として２年次および３年次の必修科目を第２クォーターに配置することはしない。

２０１５～２０１６年度にかけて、クォーター制導入・に向けた議論と検討が全学的になされ、各学部 研究科

回の授業であれば、週２回、授業を組むことによって学生が各クォーターで履修するられることになった。教員の負担増につながる可能性がある、メリットが顕著にあるいはすぐに現れるとは考え

ワーキンググループでは、南山大学として導入すべきなどの行事日程、教務事務、システム改修などの検討も一斉導入の方向性が固まった。これに並行して、大学祭られないなどの意見もあったが、当初の予定通り、全学

クォーター制の具体的な中身や方向性について、検討を進められた。

２ 制度の実現に向けて以上が主な狙いであった。

のカリキュラム改正も、前記の基本方針を踏まえて進め

えて、①にあるように、かすことによって、前記の目的の②③④を促進する。加

以上の期間を有効利用できる。そのメリットを最大限生ターと夏季休暇期間を合わせれば、学生も教員も３カ月

を 月半ば～１月とする方向で案が練られた。第２クォー

11

科目数は少なくなり、勉学の集中度や密度が高くなる。

15

重ねた。主なポイントを以下に述べる。

大学時報 2019.5

65

11

３点である。

画を一部変更あるいは修正することになった。主に次のその過程で、２０１７年度の導入に際して、当初の計学生からは不満の声も聞かれたが、入学時からクォーター

る問題にはならなかった。セメスター制に慣れている在まり、教室確保に一抹の不安はあったが、これもさした

年度によっては、各クォーターに常に適切な数の曜日なっている点が大きな課題となって浮かび上がった。

なった。特に、授業日のスケジュールがタイトな設定との設計を変更せざるをえないと考えられる点も明らかにしかしながら、一方で、クォーター制の導入後、当初制に慣れている学生が増えていけば、この制度は学生にとっても定着していくであろうと考えている。

分のままとする①当初
 の計画では、クォーター制への移行に伴い、全学的に１時限を 分から１００分へと変更する方向で検討を進めていたが、諸般の事情からことになった。
②卒業
 認定は年２回、成績発表は年４回の予定であったが、クォーターごとの成績処理が間に合わないために、
・・

成績発表は春 秋の年２回とした。なお、休 退学は
年４回のままとした。

回の授業、その後に定期試験という当初の設計では、を配置できるわけではない。実質８週ある中の７ ５週で・③一部
 の学部では、カリキュラム編成を検討する中で、２ ３年次の第２クォーターに必修科目を置くことと・なった。

同一曜日連続２コマの授業担当者に、異なる曜日で定期試験をお願いする可能性が含まれていた。しかし、教員に対して、これはかなりの負担を強いるものである。そではないかという懸念もあったが、ごく一部の方の辞退

きな混乱は生じなかった。非常勤講師の採用が難しいの制施行を迎えることとなった。幸い、導入に際して、大こうした修正をした上で、２０１７年４月のクォーターの新入生行事の日程を短縮することになった。

の日数が増えることになったために、夏休みや年度初め回避することにした。ただし、これに伴って１クォーター

よって、異なる曜日の定期試験や補講の設定を基本的に各クォーターの授業日を８週間ほぼ丸々確保することにこで、これらを見直すことにした。２０１９年度からは、にとどまった。キャンパス整備に伴う教室棟の改修も始３ クォーター制の導入後

15

90

90

66

2019.5 大学時報

小特集●大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～①クォ ーター制を導入する大学が未だ少ないため、課外活動の重要行事が第１クォーターや第３クォーターのターや夏休みを利用する学生の海外留学や教員の交流なクォーター制を導入して未だ２年の現在、第２クォー

おわりに定期試験に重なることがある。これは、関係諸団体にど、当初掲げたクォーター制導入のメリットが十分実現

ほかに、外部環境に関わる課題３点を挙げる。

対して理解をお願いしていくしかない。
②セメ スター制の他大学 大学院との単位互換制度によって本学で学ぼうとする学生が減少傾向にある。単位互

２クォーターや夏休みなどに海外で学ぶ環境は整えてき

短期留学プログラムが授業科目化されるなど、学生が第・換制度のさらなる導入も検討していく中で、これは懸たが、長期の留学を含めた海外経験の多様な場のさらなされたといえる状況にはなっていない。全学部において念材料となる。

る拡充や、当初予定していた１００分授業への切り替え― これにより、各クォーターの期間を授業期間の検討

７週間＋定期試験期間に短縮できれば、学年暦に余裕が③第２ クォーターや夏休みを利用した長期インターンシップが可能になればという期待もあったが、現状ではそうした環境が整っていない。

生まれる― など、今後もクォーター制の定着にとって内部環境に関わる課題もある。クォーター制導入と共・できなかった。ほかにも、セメスター制を維持する研究定であったが、後者は必ずしも十分な形で進めることがの系統性の可視化と、開講科目の見直しや削減を行う予して学ぶというクォーター制は、学生に中身の濃い学習

ター制に比べて半分程度の数の授業科目を短期間に集中を前提としたものであることに照らしてみれば、セメス

ただ、本来は大学の授業が事前事後の相当な学習時間

改善点はあると認識している。

科の授業との折り合いや、別の学年暦を採用している外を提供する有効な手段の一つであり、この点は今後さら必要な修正

国人留学生別科とのさらなる授業相互乗り入れをどう図っに検証されていくべきものと考えられる。 に、カリキュラムツリーやナンバリングによる科目履修ていくかなど、解決すべき点はある。

大学時報 2019.5

67

が高まり、学びの質を高めることができる。

一つの科目を集中的に学修することによって学修効率

一つの学期に同時に履修する科目数を少なくし、一つ能となり、それに基づく授業運用が可能になる。また、

北條 英勝 ●武蔵野大学教務部長、人間科学部教授

武蔵野大学における試みを事例に

小特集 大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～

４学期制導入の現状と課題─

はじめに
本稿では、武蔵野大学（以下、本学）が２０１５年度
・

から導入している４学期制について、その目的 趣旨と制度設計を紹介するとともに、現状を簡単に考察するこて、第２学期と夏季休暇期間とを合わせた運用が可能② 海外語学研修 留学の促進と学外学修プログラムの充実 第２学期に必修科目を極力配置しないことによっ・とによって、今後の課題を提示することとしたい。

１ ４学期制導入の目的と経緯・になる。この期間を用いて、海外の大学 教育機関の・研修への参加を促進したり、長期の学外学修プログラ

プログラムが充実している６月から７月に留学や語学に区分する４学期制を導入している。その主たる目的

ムを導入できるとともに、将来的にはギャップイヤー

本学では、年間の授業期間を四つの学期（各８週間）
趣旨は、以下の２点に集約される。

これらの目的への対応策にもなりうる。

① 学
 修の効率性と質向上 ４学期制を採用することにより、効率的で体系的な積み上げ型カリキュラム設計

・（例えば第１学期に基礎的な科目、第２学期に発展的な度に資格課程を含む全学部学科で４学期制に移行した。

基礎課程とともに一部の学科で４学期制を導入し、次年趣旨の下、２０１５年度に、全学共通

科目、第３学期に応用的な科目を配置するなど）が可

68

2019.5 大学時報

小特集●大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～・・休学 退学などの学籍異動は前期 後期ごととしている。
・則として年度末（卒業留年生については各学期ごと）のまた、学年制を採用しているために進級や卒業判定は原

４学期制による本学の学年暦は、従来の前期 後期そ実施としている。このように、本学の４学期制は、従来２ 制度設計と実施状況

週間）を半分に分割し、第１～４の各学期を

れぞれ（

・

・

施する授業を展開していたため、比較的スムーズな４学

えたであろうか。本格的な検証を行う紙幅はないが、制

４学期制の導入は、学生の学修にどのような影響を与効率的な学修の現状と課題

期制への移行を実現できた。ただし、科目の内容やカリ度導入の目的 趣旨に照らして、いくつかの観点から中３中心にした導入となっている。

の前期 後期制を引き継ぎつつ、授業の実施 運用面を

・分×週２回、すなわち８週間で試験を含む８週間で構成している。各学期に展開される科目は、原則として後期制においても試験期週間の中で試験を実

キュラム上の位置付けによっては、８週間の運用や週２間的な考察を試みたい。

間を別個に設定せず、各科目とも回の実施である。元々、前期

16回の開講に適していない科目も想定された。そのため、

16して設定し、また週２回分の開講も２時限連続、あるい

実習など一部の科目については半期あるいは通年科目と全学的に４学期制の授業展開を原則としつつも、ゼミやを実現することにある。これについては、全学共通基礎

基づく各学期への適正な科目配置によって効率的な学修

的で体系的な積み上げ型のカリキュラム構築と、それにまず、この４学期制導入の第一の目的 趣旨は、効率

・

は曜日を分けて週２回実施とするなど、全学の方針を踏

課程と各学部学科のそれぞれにおいて、ディプロマポリ

・

まえつつ学部学科ごとの判断に基づき、ある程度柔軟な
成績評価は学期ごとに発表され、履修登録も学期ごと

キュラムマップの導入により、一定の成果を上げること意図した各学期への適正な科目配置とが整備され、カリシーに基づいた体系的カリキュラムと学修の積み上げをに科目の削除と追加が可能である。他方、授業料は従来ができたと考えている。しかし、効率的な学修の制度的運用を可能としている。

後期ごとの徴収であるため、これにあわせて通り前期

大学時報 2019.5

69

16
90
・

回の授業実施を伴う４学期制の下では２倍の欠席回数と分の１の欠席で済むが、週２も生み出している。例えば、１週間の欠席は、前期 後・な学修条件は「効率的な留年決定」ともいうべき結果を条件が整った一方で、学年制 進級制度の下では、効率的ログラム種別に示したものである。このプログラムは、ズ）（以下、ＦＳ）の参加者数の推移を、短期 長期のプ

年生必修の学外学修プログラム「フィールド スタディー

促進することにあった。図表１は、薬学部を除く本学１に、学外学修プログラムの充実を図り、主体的な学びを期間を利用した海外留学

は週２回や２時限連続の開講形態に合わせた授業設計や、長期の宿泊型と通学型を合わせて加しており、２０１８年度には、

2018年度

173

168

56

112

1,757

1,825

計

1,940

1,907

1,986

2,105

・

運営上の工夫が不可欠になるが、これが十分に実現され２８０名が長期学外学修プログラ・・ていないケースがある。特に、２時限連続の開講形態でムに参加している。このプログラ

2017年度

970

2019.5 大学時報・なるため、学修の遅れを取り戻すことが難しくなるのだ。

２学期および夏季休暇期間に、短期型は１週間程度、長・そのため、本学では１年生の必修科目の一部に補修制度

期型は３週間程度で実施するもの

語学研修を促進するとともを併置するとともに、アドバイザーの専任教員による学である。図表を見ると、長期プロ

あれば、大教室においても双方向授業やアクティブ ラー

ムの全てが必ずしも２学期に実施

・長

2016年度0

期制の下では各科目とも

修指導などによって、この問題への対応を図っている。

ニングの要素を充実させることができるのであるが、そされたものではないが、学期ごと

また、当初から想定されていたとはいえ、４学期制でうした工夫がなされていない授業も少なからず存在するの内訳を調べたところ、同年度で２９３名が２学期実施の短期のが実態である。４学期制の下で、より適正な授業設計と教授法の組織的な開発が必要であろう。

とから、２学期を利用した学外学期のプログラムに参加していたこ留学と学外学修の促進に関する現状と課題

修プログラムへの参加促進は一定

４

４学期制導入の二つ目の目的は、第２学期と夏季休暇

0

1,898

合

0

1,940

短

期

型

長期通学型

2015年度

長期宿泊型

学外学修プログラム参加者数の推移（単位：人）

図表１

グラムに参加する学生が次第に増16

小特集●大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～

図表２は、２年生以上を対象とした第２学期留学プロ

これまでの取り組みでは参加できていない学生層の主体

複数のプログラムに参加可能な枠組みづくりとともに、と考えられる。今後は、各種のプログラムの棲み分けや、

グラム参加者の推移を示したものである。これを見ると、的な参加を促す、さらなる試みが求められているといえの成果を上げていると考えられよう。

２０１５年度から２０１７年度にかけては順調に推移しよう。

肢を広げるものであるが、それぞれのプロ

複線化されることは、学修者の学びの選択の学外学修や留学 研修プログラムなどに・期の学びが学内の授業だけではなく、各種択を強いられていると考えられる。第２学

並立することによって、どちらか一方の選学プログラムと学科独自のプログラムとがつまり、意欲的な学生にとって、２学期留プログラムを整備したことが挙げられる。

学科独自の学外学修（学科ＦＳ）や、その他の海外研修

２０１８年度に全学アセスメントポリシーを設定した。

忘れてはならない。本学では、こうしたことを念頭に、における学修成果と学生の成長をより適切に測ることも修成果とその検証のみならず、１年間の、そして４年間収めておく必要がある。それゆえ、学期ごとの科目の学だけではなく、人間としてのより長期的な成長も視野に求められがちであるが、学生の成長は短期的な学修成果になったが、４学期制の下では各科目に短期的な成果がいるが、それらは今後の本格的な検証に委ねたい。最後

考察を行ってきた。ほかにもさまざまな課題が山積して本学の４学期制導入の目的 趣旨に則して、中間的な・グラムを学生が適切に選択できないのであ

学生の成長をより適切、かつ体系的に検証し、教育の質おわりにているが、２０１８年度に参加者が激減している。その背景には複数の理由が考えられるが、大きな要因として、

れば、意欲的な学生を相互に奪い合う事態

的向上をさらに推し進めたいと考えている。 

これまで多くの参加者を送り出してきた複数の学科が、になり、留学および学外学修の促進という当初の目的を浸透させることが難しくなる

大学時報 2019.5

71

2015年度

2016年度

2017年度

2018年度
20

36

32

6
参加者数

２学期留学プログラム参加者数の推移（単位：人）
図表２


小特集 大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～・柔軟な授業展開を可能とする授業時間割 学年暦の実現

・ン／スプリングセッション）を配置する新たな学年暦を集中特別授業期間（サマーセッション／オータムセッショに変更し、併せて夏季休暇期間や春季休暇期間の一部に導入されており、また、集中的な学習による教育効果や本学では、デザイン工学部において既にクォーター制が大やクォーター制などを視野に入れた検討が行われた。

学との交換留学や単位互換を進める」ための秋入学の拡導入」が主たる内容であった。当然その中では「海外の大択されたこともあり、「国際化に対応した柔軟な学年暦のなく、その後スーパーグローバル大学創成支援事業に採平山 喜雄 ●法政大学教育支援本部統括本部長 学務部長

─ 法政大学における授業時間の１００分化とセッション制度の導入はじめに導入した。この１００分授業化を含む学年暦の導入は、留学のしやすさなどのクォーター制のメリットを生かし週

単なる授業時間数の確保だけではなく、学生のモビリティ

た学年暦の導入は、「国際化に対応した柔軟な学年暦」を

本学では２０１８年度から授業時間を１００分×（流動性）の向上や授業方法の転換などの教学改革を促す

実現するためには魅力的な選択肢であった。しかしながら、クォーター制の全学的な導入、特に大規模学部も含

学年暦変更の検討は２０１３年から行われていた。当ればならない課題も多く、なかなか検討が進まなかった。

さらに非常勤教員の委嘱期間への影響など、解決しなけ

めた導入に当たっては、教室配置や試験期間確保の問題、時はまだ１００分授業の導入といった具体的なものでは

１ 学年暦変更に向けて結果となった。

1472

2019.5 大学時報

小特集●大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～分授業に固執実施や夏季休暇期間の短縮を行う必要があった。一方、授業の完全実施が必要であり、そのためには祝日の授業回

要な授業時間数の確実な確保」の徹底があった。当時の正する省令の施行通知等で示されていた「単位修得に必月であった。その背景には、大学設置基準等の一部を改りを経て、２０１６年５月に１００分授業化を含む新たたと思われる。こうした教学サイドとの複数回のやり取が必要であるという認識を持ってもらうきっかけになっするためにも授業をアクティブラーニング化させること

く教員の声が複数寄せられたが、結果的にはそれに対応

かった。特に、学生の集中力が保つのかという疑問を抱する意見や学生の通学の問題などの解決すべき課題も多検討の過程では、当然ながら伝統的な

既に祝日の授業は常態化しており、さらに学生の留学やな学年暦が決定された。なお、学生や非常勤教員に対し

学年暦変更の議論が大きく動いたのは、２０１６年２

海外研修に参加するための期間（学生のモビリティの向て十分な周知期間を設ける必要があるということから、

学年暦でこれを実現するためには、各学期において上）や教員の研究時間の確保などを考えると、夏季休暇

導入自体は２０１８年度からとなった。

たる目的であった「単位修得に必要な授業時間数の確実る全学横断的な組織である。教育開発支援機構では、主構は、特色ある教育を目指した改善の取り組みを推進すアなどへの参加促進、海外からの留学生の受け入れ拡大

確保することによって学生の海外留学や国際ボランティ

確保はもちろんのこと、夏季休暇期間を従来よりも長く

学年暦の変更により、法令上必要とされる授業時間の学年暦変更と教学改革な確保」や「国際化に対応した柔軟な学年暦の導入」のなど、学生のモビリティを高めることが可能となった。

２

期間のこれ以上の短縮は避けるべきとの考え方があった。
そこで、１００分授業化も視野に入れた具体的な検討

実現に加えて、単に授業時間を長くするだけではなく、

また、教員にとっても海外における学会や研究会、研修が教育開発支援機構を中心に始まった。教育開発支援機

分を「学生の主体的で多様な学び」の促進のた

プラスめに有効に活用すること、つまりアクティブラーニング

待される。クォーター制の全学的な導入は今回は見送らなどに参加しやすくなるなど、教育 研究力の向上が期・への転換をも視野に入れた検討を行った。

大学時報 2019.5

73

90

15

10

通常の派遣留学に加え、夏季休暇期間中に実施する短期期待できる状況となった。グローバル教育センターでは、際化に対応した柔軟な学年暦」については一定の効果がれたが、学年暦変更の当初の目的のひとつであった「国これは平成 年度「地方と東京圏の大学生対流促進事業」

桜大学の学生が参加する「現代政策学特講」を開講した。

プリングセッションにおいて、本学と沖縄大学および名例として、２０１８年度はオータムセッションおよびス

ルドワークを通じて東京圏と沖縄を比較研究しながら、に採択された「東京から沖縄へ、沖縄創生のための課題

新たな学年暦のもうひとつの特徴は、夏季休暇期間や政策課題を発見し、その解決策を提案していく授業であの国際ボランティアや国際インターンシッププログラム

春季休暇期間の一部に集中特別授業期間（サマーセッショ

るが、こうした大学間連携の科目も設置しやすくなった。

解決型人材育成プログラム」の取り組みのひとつである。

ン／オータムセッション／スプリングセッション）を配置し今後は、セッションを活用した学部連携型や産業界と連を多数開講するなど、学生の目を海外に向ける取り組み

たことである。この集中特別授業期間（セッション）には携したＰＢＬ型のフィールドワーク科目の開設も予定し３大学の学生が、現地（千代田区、沖縄）におけるフィー

必修科目を開設しないなど、一定のガイドラインを定め

ている。

分を有

ＰＢＬ型の授業などの新たな授業展開を促すとともに、集中講義の実施やフィールドワークを取り入れた授業、ション期間を利用して、例えば海外から教員を招聘した

することは時間割の制約上難しかった面があるが、各セッ学のゾーンが設定されており、学部横断的な授業を配置

ジボード、ペン類をまとめたアク

教授室（講師室）に付箋やメッセーを作成して教員に配付した。また、

めた「１００分授業制教員ガイド」

ラーニングの手法などを取りまと

効 に 活 用 す る た め、 ア ク テ ィ ブ

教育の面では、プラス

それらを全学的に展開することが比較的容易になるなど、

ティブラーニングセットを配置し、10

学生に対して多様な授業を提供できるようになった。一している。通常の授業期間中は学部ごとに必修科目や語ることにより、比較的フレキシブルな授業展開を可能とを行っている。

30

74

2019.5 大学時報

小特集●大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～パーを使った双方向化が実現した。

以上に増加した。特に、大規模授業でもリアクションペーが大幅に増え、「授業支援ボックス」利用教員も１００名

結果、２０１８年度はリアクションペーパーの使用枚数を導入するなど環境面のサポートを併せて行った。そのシステム）上で学生に返却できる「授業支援ボックス」（ｅラーニングの学習管理

動 で 読 み 取 り、 Ｌ Ｍ Ｓ

アクションペーパーを自員がコメントを記したリできるようにしたり、教教員が授業で自由に利用

い学年暦でも本学に合った工夫をすることにより、学生に移行するためのハードルは高いといえる。一方、新し多い。このような現状にあって、全面的にクォーター制

がら授業を行っており、非常勤教員が担当するコマ数も部棟方式ではなく複数の学部が教室や設備をシェアしなて狭隘な市ケ谷キャンパスは教室稼働率が高く、また学

全学的な導入は見送られた。本学の場合、特に都心にあっ前述の通り、今回の学年暦変更では、クォーター制の

まな教学改革が進むきっかけになったといえるだろう。

とが実感できる。このように、学年暦の変更は、さまざ

かれ、授業に対する教員の意識も確実に変化しているこ

使い方を工夫している授業が多くなった」などの声も聞のモビリティ向上などに一定の効果を上げられることが科目の開設など、教学改革の取り組みを推進する効果が生き抜く実践知」を実現する実践型の授業や全学展開型

全学的な授業方法の転換を促し、本学が掲げる「自由を業時間数の確保という面が強調されていたが、結果的に１００分授業を含む新たな学年暦の導入は、当初は授の自由で主体的な学びを実現するための教学改革をいま

生が多様な経験を積む「学修経験時間」を確保し、学生用し、授業はもちろんのこと、留学や課外活動など、学をしていかなければならない。今後も新しい学年暦を活大学は、そうした「学修経験時間」を確保する取り組み

ん、学生時代にさまざまな経験をすることで養われる。

分かった。学生の豊かな発想や人間性は、学習はもちろあった。２０１８年度に実施した学生モニター制度ではまで以上に進めていきたい。 

おわりに「１００分授業になって授業に余裕が生まれた」「時間の大学時報 2019.575

が理想であるが、これはほぼ不可能となり、結果としての大学でも似たような状況であろう。講義は週２日開講

年の必修科目を配置することはできない。これは、多く

藤田 吾郎 ●芝浦工業大学工学部電気電子学群電気工学科教授

小特集 大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～クオーターを導入する工夫

はじめに・

芝浦工業大学工学部電気工学科では、３ ４年次を対
学年には共通教養教育もあるので、中途半端に専門科目

まったばかりであった。クオーター授業の採用と留学機

この時期は、本学としても海外インターンシップが始・だけクオーター化を進めても効果はないと考えられた。

会増加の関係はこの時点では明確ではなかったが、たま

週１日２コマ連続の授業ばかりとなっている。

そこで当面の最終目標として、対象は３～４年生向けのたま電気工学科では、ハノイ理工科大学におけるグロー

象とするクオーター授業を２０１５年度に開始した。低専門科目とした。時間割や教室手配の制約が少なく、自バルＰＢＬ（ｇＰＢＬ）プログラムを７月の授業開講期に実施することを計画したこともあり、授業のクオーター

由度が比較的高いことが幸いであった。
それでも、本学科は１ ２年生は大宮キャンパス、３・なく、必修科目を再履修する学生にとって不利にならな制約が大きい。教員の両キャンパス往来の問題だけでは高く、工夫が必要であった。本稿では、これらを中心にゼミナール」の三つの授業はクオーター化のハードルがしかし、「電気実験３」「電気工学技術英語」「電気工学

化の議論は比較的スムーズに進んだ。

いよう、授業の曜日 時限配置には気を配る必要があっ説明する。

４年生は豊洲キャンパスに分かれているために時間割のた。すなわち、必修科目のある曜日 時限には、上位学

762019.5 大学時報

・・

小特集●大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～とを考えた。つまり、前期の「電気実験３」はそのままであるが、第２クオーター期の留学希望者だけは実質ク

・「電気実験4」は11月中旬以前に履修するような名簿とスケジュール設定とする。

１ 電気実験３

4Q 留学希望者

オーターとして扱うようにした。

・「電気実験4」は11月中旬以降に履修するような名簿とスケジュール設定とする。

工学系特有の授業に、実験がある。多くのテーマを準

3Q 留学希望者

備し、学生は数名ずつ班に分かれ、グループで次々とテー・「電気実験3」は6月初旬以前に履修するような名簿とスケジュール設定とする。
2Q 留学希望者
・「電気工学技術英語」は1Q に履修することを前提に名簿編成する。履修登録は1Q とする。

●クオーター留学希望者の定義と募集

・「電気実験3」は6月初旬以降に履修するような名簿とスケジュール設定とする。
1Q 留学希望者
・「電気工学技術英語」は2Q に履修することを前提に名簿編成する。履修登録は2Q とする。

マを体験していくというのが定番のスタイルである（図ないことを希望する

前年度末時点にお工学部電気工学科３年次には前期に「電気実験３」、後学生を「クオーター

表１）。実験機器の数は限られるため、スケジュール表に期に「電気実験４」があり、これらを単純にクオーター

留学希望者」と呼ぶいて、翌年度に留学化できるかどうかを検討ことにした。前年度基づいて計画どおりに進める必要がある。学生にとってしてみたが、両授業とも末に希望を取り、該などを目的として１

約１００名が８テーマを当者を確定させるこはスケジュール管理能力が高まるほか、チームワークのこなしており、困難であととした。図表２のクオーターを履修しることは自明であった。

４種類を定義したが、原則として第２クオーター留学希望者の定義

図表２

育成にも有効である。

そこで、留学希望者については実験の実施を４～

クオーター留学希望者を募った。

５月にまとめ、特に留学機会の多い６～７月はスケジュール表から外すこ

大学時報 2019.5

77

 験の風景。少人数で班を組むために実
スケジュールの管理が重要となる。
図表１

9
PM

AM

PM

6月
16
PM

AM

・

AM

・

2
PM

である。

AM

●電気実験３のスケジュール詳細28
PM

これはセメスター授業であり、半期で実験が完了するAM

クオーター留学希望者確定後、26
PMよう計画されている。第２クオーター留学希望者に対し・AM

当該期の授業

19
PMては、当該時期が空くように変則的な班構成とスケジューAM

受講の有無も問

・

12
PM

班のう

AM

リングを行う。図表３は一例であるが、全部で28
PM

わ な い。 た だ

し、 名簿やス ケ

ジュールの再調

整は行わない。

・AM

ち、１ ２班だけは１日に２テーマの実験を実施し、翌週はこれらの口頭試問を行うことによって６月２日に修了することができる。

●第２クオーター留学希望者の留意事項

●運用結果

5月
21

PM

責任分界点を明確にすることや、細かい質問や議論の14
AM

２０１５～２０

１８年度の４年間にわたって、毎年数名の第２クオー

ター留学希望者があったことは成果であった。通常の・スケジュールで受講することと比較

す る と、 学 修 ス
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

7

繰 り 返 し を 回 避 す る た め に、 次 の 留 意 事 項 を 学 生 に 伝えた。

「ク オーター留学希望者」の履修登録は、通常の履修登録と同様である。自己責任で履修登録を行う。

セメスターにまたがる授業は履修しないことを前提とする。

クオーター留学希望者は、当該期間を有効に活用することが望まれるが、どのように活用するかは問わない。

クオ ーター配置科目を履修する場合、１コマでも重なっている他の科目は履修不可能であることに注意が必要

4月
班

21

7月
23
AM

30
PM

AM

7
PM

AM

PM

14

1実験 2実験 1試問 2試問 3実験 4実験 3試問 4試問 5実験 6実験 5試問 6試問 7実験 8実験 7試問 8試問
2実験 1実験 2試問 1試問 4実験 3実験 4試問 3試問 6実験 5実験 6試問 5試問 8実験 7実験 8試問 7試問

電
気
実
験
3
ガ
イ
ダ
ン
ス

3実験

-

8実験 3試問 8試問 5実験

5試問 2実験

7実験 2試問 7試問 4実験

4試問 1実験

6実験 1試問

6試問

4実験

-

4試問 1実験 1試問 6実験

6試問 3実験

8実験 3試問 8試問 5実験

5試問 2実験

7実験 2試問

7試問

5実験

-

5試問 2実験 2試問 7実験

7試問 4実験

4試問 1実験 1試問 6実験

6試問 3実験

8実験 3試問

8試問

6実験

-

6試問 3実験 3試問 8実験

8試問

7実験

-

7試問 4実験

4試問 1実験

8実験-

8試問 5実験

5試問 2実験

7実験 2試問 7試問 4実験

4試問 1実験

6実験 1試問 6試問 3実験 3試問

6実験

6試問 3実験

8実験 3試問 8試問 5実験

5試問 2実験

7実験 2試問 7試問 4実験 4試問

1実験 1試問
2実験 2試問-

1試問

2実験 2試問

4実験

4試問 1実験 1試問 5実験 7実験 5試問

7試問

3実験 3試問

5実験

5試問 2実験 2試問 6実験 8実験 6試問

8試問

-

7実験

7試問 4実験

4試問 1実験 1試問 6実験

6試問 3実験

8実験 3試問 8試問 5実験 5試問-

3実験 3試問 8実験

8試問 5実験

5試問 2実験 2試問 7実験

7試問 4実験

4試問 1実験 1試問 6実験 6試問-

4実験

4試問 1実験

6実験 1試問 6試問 3実験 3試問 8実験

8試問 5実験

5試問 2実験 2試問 7実験 7試問-

5実験

5試問 2実験

7実験 2試問 7試問 4実験

-

6実験

6試問

8実験

-

7実験

7試問

-

8実験 8試問

5実験

4試問 1実験

6実験 1試問 6試問 3実験 3試問 8実験 8試問

&

8試問

2実験

7実験 2試問 7試問 4実験

4試問 1実験 3実験 1試問 5実験 3試問 5試問

1実験 1試問

3実験

8実験 3試問 8試問 5実験

5試問 2実験 4実験 2試問 6実験 4試問 6試問

5試問 2実験 2試問 7実験

7試問 4実験

4試問 1実験 1試問 6実験

-

-

1実験

6実験 1試問 6試問 3実験 3試問 8実験

8試問 5実験

5試問 2実験 2試問 7実験

7試問 4実験

4試問

-

-

2実験

7実験 2試問 7試問 4実験

4試問 1実験

6実験 1試問 6試問 3実験 3試問 8実験

8試問 5実験

5試問

-

-

3実験

8実験 3試問 8試問 5実験

5試問 2実験--

4実験

4試問 1実験 1試問 6実験

6試問 3実験--

5実験

5試問 2実験 2試問 7実験

7試問 4実験

2試問

6試問 3実験

3試問

4実験

4試問 1実験

6実験 1試問 6試問 7実験 7試問

5実験

5試問 2実験

7実験 2試問 7試問 8実験 8試問

4試問 1実験 1試問 6実験

6試問 3実験

8実験 3試問 8試問

3試問

実
験
発
表
会

試
問

※1・2班の発表会は6/2の5限目に開催

図表３

電気実験３のスケジュールイメージ、反転部分が第２クオーター留学希望者
2019.5 大学時報78

小特集●大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～な時間を使えるようになるというメリットが生じたこと法がある。一方、学生が身に付ける能力の均一化や、教また、担当する教員２名には、それぞれ得意な教育方

当てることとした。

が好評であった。一方、スケジュール表が複雑になるた員２名が担当学生の情報共有を図れた方がよいことから、ピードが速く、苦労したようであるが、６～７月に自由めに作成が難しく、担当者はパズルの組み合わせのよう

各クオーターにおいて２クラスを編成し、学生は時限でした。

前記を混乱なく実施するため、次のように学生に説明●授業構成

交互に入れ替わるようにした。

な作業に頭を悩ませた。
また、２０１９年度には学内からの大学院進学のルー
ル変更により、必修科目である電気実験３を４年次に履％未満）、次年度は残りのテーマのみ受講すれ修完了しても問題がなくなった。一部のテーマが未完了の場合（・ばよいというルールがあるため、３ ４年次の２年間で・１Ｑ 履 修 の 学 生（偶 数 学 籍 番 号 ＋ ２ Ｑ 留 学 希 望 者）
をＡ Ｂの２クラスに分ける。学籍番号を４で割り、計画的に履修完了することが可能となったのである。よって、わざわざ変則的なスケジュール表を作成する必要も余 り が ０ か １ の 学 生 は Ａ ク ラ ス、 残 り は Ｂ ク ラ ス と・する。

なくなった。

２ 電気工学技術英語・・

担当教員を１名から２名とし、クラスの少人数化を図っであったが、２０１５年度にクオーター化した。併せて

図表４は授業スケジュールの例である。Ｘ１～５、Ｙ
１～５は、それぞれの教員が担当する各回の整理番号

はＣクラス、残りはＤクラス。

２Ｑ履修の学生（奇数学籍番号）をＣ Ｄの２クラスに分ける。学籍番号を４で割り、余りが０か１の学生た。まず、クオーター化に際しては原則として学籍番号である。

本授業は３年次前期に配置されているセメスター授業の偶数奇数で１Ｑクラスと２Ｑクラスに分けたが、先に・説明した第２クオーター留学希望者は１Ｑクラスに割り

大学時報 2019.5

79

60

授業回 1Q 受講者の日時

Ａクラス

Ｂクラス

2Q 受講者の日時

Ｃクラス

Ｄクラス

1回目 4月20日㈮3限目 X1（406教室） Y1（407教室） 6月15日㈮3限目 X1（406教室） Y1（407教室）
2回目 4月20日㈮4限目 Y1（407教室） X1（406教室） 6月15日㈮4限目 Y1（407教室） X1（406教室）
3回目 4月27日㈮3限目 X2（406教室） Y2（407教室） 6月22日㈮3限目 X2（406教室） Y2（407教室）
4回目 4月27日㈮4限目 Y2（407教室） X2（406教室） 6月22日㈮4限目 Y2（407教室） X2（406教室）
5回目 5月11日㈮3限目 X3（406教室） Y3（407教室） 6月29日㈮3限目 X3（406教室） Y3（407教室）
6回目 5月11日㈮4限目 Y3（407教室） X3（406教室） 6月29日㈮4限目 Y3（407教室） X3（406教室）
7回目 5月18日㈮3限目 X4（406教室） Y4（407教室） 7月 6日㈮3限目 X4（406教室） Y4（407教室）
8回目 5月18日㈮4限目 Y4（407教室） X4（406教室） 7月 6日㈮4限目 Y4（407教室） X4（406教室）
9回目 5月25日㈮3限目 X5（406教室） Y5（407教室） 7月13日㈮3限目 X5（406教室） Y5（407教室）
10回目 5月25日㈮4限目 Y5（407教室） X5（406教室） 7月13日㈮4限目 Y5（407教室） X5（406教室）
11回目 6月 1日㈮3限目 プレゼン（406教室） プレゼン（407教室） 7月20日㈮3限目 プレゼン（406教室） プレゼン（407教室）
12回目 6月 1日㈮4限目 プレゼン（406教室） プレゼン（407教室） 7月20日㈮4限目 プレゼン（406教室） プレゼン（407教室）
13回目 6月 8日㈮3限目 プレゼン（406教室） プレゼン（407教室） 7月27日㈮3限目 プレゼン（406教室） プレゼン（407教室）
14回目 6月 8日㈮4限目 プレゼン（406教室） プレゼン（407教室） 7月27日㈮4限目 プレゼン（406教室） プレゼン（407教室）●運用結果

クラスを細分化しているために、履修登録の間違いな

どの小さなトラブルはあるものの、大きな問題はこの４年間生じていない。他の授業履修の都合上、クラスの変電気工学ゼミナール

更を希望する学生が若干あるため、個別に対応している。

３

本授業は３年次後期に配置されているセメスター授業である。電気工学の中でも、より専門性の高い研究課題に対して、社会のニーズを捉え、自ら課題を発見する能力を身に付けるものである。また、計画 設計から製作

・および評価に至る一連の過程を体験することにより、デ回以上開催するよう

12

ザイン能力と探究心を育てる授業である。さらに、卒業

研究テーマを決定する際の参考とする、いわゆる「プレゼミ」である。各ゼミナールは、

電気工学技術英語の授業スケジュールの例に設定されている。履修条件はゼミに８回以上出席して月の約３カいることなどであり、複数のゼミの掛け持ちや途中の変更を許容していることが特徴である。９～月間であり、各ゼミは原則として週１回実施している。

12

図表４

2019.5 大学時報80

小特集●大学の学事暦について考える～クォーター制導入事例を中心に～

回数

実 施 日 時

1回目

9月21日㈭ 16:50～18:30

オリエンテーション（一部英語）、研究室紹介

2回目

9月28日㈭ 16:50～18:30

ゼミ生自己紹介、2グループに班分け。
Ａ班：MATLAB を用いたシミュレーション
Ｂ班：パワエレ（降圧チョッパ）

3回目

9月29日～10月4日

各班で作業

4回目

10月 5日㈭ 16:50～18:30

全体の進捗確認、報告書作成（前半）

5回目

10月 6日〜11日

各班で作業

6回目

10月12日㈭ 16:50～18:30

全体の進捗確認、報告書作成（前半）

7回目

10月13日〜18日

各班で作業

8回目

10月19日㈭ 16:50～18:30

全体の進捗確認、報告書作成（後半）

9回目

10月20日〜25日

各班で作業

10回目

10月26日㈭ 16:50～18:30

全体の進捗確認、報告書作成（後半）

11回目

10月27日〜11月8日

全体発表に向けてゼミ内容をまとめる

12回目

11月 9日㈭ 16:50～18:30

全体発表練習

図表５

等

●運用結果

月の約２カ月間に短縮するが、10

２０１７年度には、他の授業と揃えてクオーター化す

る試みを行った。９～

実施回数の条件などは同一とし、結果として週２回程度の実施となった。図表５は各ゼミのスケジュールの例である。密度が濃く実施できることを期待したが、反面、複数のゼミの掛け持ちが難しくなる、課題の消化不良が生じるなどの問題も浮き彫りになった。結局、２０１８

年度は元のセメスターに戻すこととした。

おわりにクオーター化の是非はともかく、開講期の変更は表面

上は比較的容易である。しかしながら、種々の条件をクリアすることはなかなか難しい。本報告では、開講方法を工夫することによってクオーターを積極的に活用した

大学時報 2019.5

容クオーター化した電気工学ゼミナールのスケジュール例い学生にも有効となりそうな試みと、その反省点を紹介した。読者のご参考となれば幸いである。 

81

内分からない基本金岡原 宏一 ●公認会計士

ろ、資料室に当時の資料があると言われ、日本私立大学「基本金が分からない」という声をよく聞く。学校法人

をめくると、果してそれはそこにあった。いまではもうく前の資料である。古書特有の悪臭と闘いながらページ

連盟の御好意により拝見させてもらった。もう半世紀近会計を真面目に勉強した人であればあるほど、その声は語りつがれなくなった、基本金に対する先人たちの熱いはじめに大きくなる。私も正直なところ、よく分からなかった。

この喜びを他の方々とも分かち合いたい。誌面を借り想いである。

ばならないのか。減価償却をするのであれば、これは明て、ここにその「想い」をご披露したい。もうご存知のなぜ、取得した固定資産と同額の基本金を計上しなけれ年前に基本金に柄分からないとも言えないので、基本金について聞かれ接して以来、どうしても腑に落ちなかった。ただ、仕事たのである。

れない。しかし、浅学な私にとっては驚くべき内容だっ方にとっては「何だ、そんなことか」といわれるかもし

らかな費用の二重計上ではないのか。

ると「それは資産を継続的に保持して……むにゃむにゃ」

１）年に文部省に設けられた研究会から、学校法人会計基準の原案が中間報告された。

⑴１９６９（昭和基準制定前後の講演会の議事録から１

さわるので、制定当時のことを調べてみようと思った。
日本私立大学連盟前事務局長の出口氏に相談したとこ

44

しかし、これから先も呪文を唱え続けるのはしゃくにと呪文のような言葉を唱えて煙に巻くのを常としていた。

30

82

2019.5 大学時報

以下は、その作成にたずさわった学者が日本私立大学
２

連盟の研修会で行った講演議事録からの抜粋である。
企業会計のメカニズムというものは、何よりもまれるべき額は全体でこれだけだと。そして今度は収入の側で、いわゆる法人に帰属する収入、すなわち返済する義務のない収入の中からいまのこの維持す

まれた、これは消費収入として払い込まれたというが学校法人の場合には、これは基本金として払い込込まれたというように印がついております。ところれた、これはその会社の商品の販売代金として払いと印がついています。これは資本金として払い込ま

業会計の場合では、金が入ってきますときにちゃん

想および技術をここに取り入れたのであります。企校法人会計は（略）、資本を維持しようというこの思

かまえるというのがねらいであります。そこで、学いうことを確かめたうえでもってはじめて利益をつ

その投下された資本が維持されているかどうかとカバーしますから、そうするとそれによってこの財してその残りの収入をもってその年度の消費支出を維持すべきこの資産側が基本金でカバーされて、そいるんだ、均衡しているんだということがいえる。

法人はこの年度の財政が長期的にみても維持されてえたとき、すなわち過不足ないときにはじめてこの度に消費される支出をカバーして、そしてカバーしとか、通信費とか、交通費とかいうような、その年によって給料であるとか電力料であるとか、水道料いえるわけです。それがここでいう消費収入。それが、この法人が自由に消費することのできる収入として控除する。そうすることによって、残ったもの

べき資産に相当する額を基本金に組み入れるものとものがございません。そこで基本金というものは、政の均衡というものが確かめられるわけです。

ず資本を維持する。

いま申しましたような形で、まず資産の側からこの育計画に基づいてどれとどれであり、それはいくらにして、翌年の１９７０年に、前出の研究会から文部省⑵前出の中間報告に対する関係諸団体の意見なども参考

中でどうしても維持しなくちゃならないものを、教資金が投入されているかということをまず明らかに

管理局長宛に最終報告が出された。

３する。そうすることによって、じゃ基本金に組み入大学時報 2019.5

83以下は、そのときに前年と同じ学者が日本私立大学連４0

0

維持がはじめて可能になろうということであります。

崩れてしまいます。そこで学校法人に帰属する収入なければ、その資産の維持ということは財政面から資金による投資という形に財政構造を安定しておかで、自己資金でもって確保しておかなければ、自己その資産に投下された資金に見合う部分は収入の面然保持し続けなければならない資産がございます。

がその目的とする教育活動を続けていくためには当ですね。校地、校舎、機械設備そういった学校法人期にわたって維持すべき資産というものがあるわけ

すと、できません。なぜならば、資産のなかには長法人を長期的に維持していくという観点から申しま

支出～筆者追加）に当ることができるかというと、い、返済する義務のない収入をすべてこれ（＝消費納付金、あるいは寄附金、こういったひものつかな

学校法人に帰属する収入、たとえば、学生からの立当初の寄附行為によって取得した資産の額であり基本金として組み入れなければならない。第１は設

基本金は次に上げるような金額に相当する収入を（略）と思います。

本金の経理こそ学校法人会計の中核をなすところだ

人会計が企業会計と異なる重要な点であり、（略）基

この部分をきめていくのであります。ここが学校法はございません。結局、負債以外の収入のなかからますね。ところが学校法人の場合はそのような制度す。例えば株主から払い込まれる資金がそれでありに当るものとしてはっきりラベルがはられておりま

企業に資金が入ってまいります時に、これは資本金するのでありますが、企業会計の場合ですと、大体、会計では元入資本あるいは資本金という部分に相当を「基本金」と名付けたのであります。これは企業そこで必要な資産を維持するための収入（傍点筆者）のなかから、その法人の活動の維持に必要な資産にます。この場合は資産の取得原価に見合う額をただ盟の研修会で行った講演議事録からの抜粋である。

見合う額はこれを別除する。そしてその残りを自由

ちに収入の側に基本金として計上するのであります。
（略）に処分のできる収入、即ち、消費収入とし、消費支出をこの範囲で行なうことにすれば、長期的な財政842019.5 大学時報

６

以下は、文部省の前出の研究会のメンバーであった実れた。

しくは範囲の拡大、もしくは内容の質的向上をもた務家が、公布の翌々年度の日本私立大学連盟の研修会で３番目が学校法人の目的とする諸活動の規模、もらすために取得した資産の取得価額、その資産取得行った講演議事録からの抜粋である。

額を学校法人に帰属する収入のなかから基本金に組持しなくてはなりませんから、この支出額に見合う出もその学部なり、学科を廃止しない限りは当然維に必要な土地を新たに購入した。これらに対する支そのために新校舎を建設した、あるいはその新校舎

学部、学科等を新設し、あるいは学生数を増員し、を基本金として維持しなくてはいけません。また、額は収入の側でそのための補助金収入や寄附金収入

要資産でありますから、この体育館建設に支出したて体育館を作った。この体育館は当然維持すべき必では寄附及び、国または地方公共団体の補助を受け

で体操はもっぱら運動場でのみやっていたが、ここいただければ、ご理解いただけると思います。学校で楽なことは、資本金や資本準備金のことをお考え

本来はいちばん楽です。企業会計の場合は、その点ない帰属収入を源泉の性質によってつかまえるのが、れないということであります。この消費収入たりえ

支出の補てんのための源泉、つまり消費収入にはな

うような資産の取得のために使われた部分は、消費のをやっぱり補充していかなければならない、といのものがないといって、使えなくなれば、同種のもて、維持していかなければいけない、かりに資産そ校法人が今後ともその学校の経営に必要な資産とし方面に使われるわけです。その使われ方のうち、学学校法人に帰属する収入というものは、いろんな７を目的とする金銭の受贈額です。たとえば、いまま

み入れる必要があるわけです。
⑶前出の１９７０年の最終報告で述べられていることを寄付行為で校地とか校舎を寄付された場合、その時りしているものも中にはありますけれども、最初のの場合でも、こういうものはそうなんだと、はっき「ほぼ全面的に採用し、いわば報告を規則化した 」文部

の時価を付されて受け入れたとする。これはここで

５

省令「学校法人会計基準」が１９７１年に公布、施行さ

大学時報 2019.5

85

消費支出に充てられない、というのがこの考え方では、つまりその部分の金額は、人件費とかその他の

この基本金の考え方です。基本金にするということなう。その部分の財源を基本金にしようというのが、わけです。その取得をいろんな財源を基礎にして行対しては、同じ意味の資産の取得というものはあるな形の財源をもとにして、学校法人の将来の財政に校法人によって、そのときの状況によって、いろん

後、いろんな財源に従って入ってくる。いろんな学余地がないものと思います。同じようなことがそのいう、基本金に違いないだろうと思う。何も疑問のを決めたわけです。

ますと、基本金の組み入れを繰り延べるということ

いのに入れようがないということで結局簡単にいい

判、御意見がたくさん出ました。もともと財源がな

大きな赤字が出る。それはぐあいが悪い、という批がないのに基本金組入れを行なうとその結果意外にあったんです。その場合に建設費相当額の帰属収入

資産の取得が行なわれているというケースがかなりいては、いわゆる借金、借り入れ金をも財源として、とばかり限らない。
（略）これをまだ考えた当時におをもって行なわれていれば問題ないんですが、そう

たとえば帰属収入が１億円ある。そのうち３千万極的な説明が行われているのが気になるところである。

⑷後段において、基本金の未組入れの論拠について、消す。これは資金的にもはっきりしています。
円を体育館の建設に充てた。あと７千万円しか残っ

これについては、省令公布時の文部省の課長補佐によ８ていません。そういう状況の場合に、帰属収入１億３千万円を引いた７千万円が、消費収入なんだといあるが、大幅赤字となることを嫌った各大学の反対によ

理論的には借入れ部分についても基本金計上すべきでる説明でも同様のことを述べている。

うことをいっているわけなんです。３千万円を基本り、妥協して未組入れを認めたということであろうか。

円から、体育館の建設費に充てられた資金の相当額

金組み入れしませんと、資金的にもつじつまが合わない。
ところが、そういう資産の取得が、常に帰属収入

862019.5 大学時報

２ 制定から年経って⑴次は、先ほどの実務家が基準の制定からるのである。
（略）

学校法人が設立当初に必要な施設及び設備を取得

た２００２年に雑誌に寄稿した論文からの引用である。

実はいわば水平的な配分関係にある。しかし、様式

上は基本金組入額が先行しているように見えるが、ともに帰属収入に対してマイナス要因であり、表示

消費収支計算書上、基本金組入額と消費支出とは、した際のその固定資産の価格相当額を基本金に計上

上基本金組入れが先行するような印象に基づく誤解

年以上経っすることについては、常識的にいって誰にも異論がや批判は、「基準」の構想が胎生し９あるまい。問題はその後の年度における基本金組みとしての当初基本金の追加として基本金に組み入れ金額相当額の学納金等の帰属収入は、いわば元入高分が充てられるケースが多い。この場合、その充当

必ずしも使途を特定されていない学納金一般の一部ための財源は、特定された収入であるとは限らず、の大小を問わなければ毎年おこりうる。その追加の研究活動充実のための何らかの追加は、規模

当初基本金（１号前段）に対応する施設設備への② 帰属収入にいったん計上するが、基本金増加の原因とな益法人会計基準も同じ。

さにこの方式である。現行公して認識する。企業会計はま接、貸借対照表貸方の増加と① 基本金増加の原因となる収入（又は資産の増加）を、直たので、種々の代案が検討された。

はじめた当初から既に見られていられなければならない。１号後段の規定による基本

る各収入項目毎に控除の形式

入れである。
（略）

金は、このような追加基本金である。２号や３号のをもって基本金組入額を表示

0

△100

・

同上基本金組入額

100

例：○○記念行事特別募金収入

教育ように特定の収入項目に依存できないので、やむなする。

大学時報 2019.5

8730

く充当目的の支出金額をもって組入額を決定してい

図表１

30

結局のところ私学財政の自主性の尊重ということにべての基本金に適当かという網羅性の問題もあるが準」のとおりで、その主な理由を煎じつめると、す

主な代案は以上の２つである。しかし結論は「基書に詳細な説明があるので、以下に記載する。

は、この説明がない。しかし、前出の学者と実務家の著

基本金の表記の仕方であろう。当該「計算例（案）」で⑶この「計算例（案）」で注目すべきは、貸借対照表上のは好ましいものとされたが、基準や規則類をもって単位で、ある収入はある支出にという方針なり原則

帰着するとでも言えようか。具体的には、学校法人の源泉の一部が負債である場合には、基本金組入額

たにもかかわらず、その資産を取得するための資金

基本金を増加すべき原因となった資産の取得があっがある。この場合の資産の取得価額相当額が基本金の源泉となるべき帰属収入が事実上不足しているの（略）

要組入額であり、そのうち次期以降に組入れを繰り一律にこれを定めるのは適当でないとする空気が強学校法人会計では、（略）企業会計的にいえば、利延べた部分に相当する金額が基本金未組入額である。

で、その部分の組入れを次期以後に繰り延べること益を源泉として資本化する〝おかしな処理法〟にせ「基準」では、基本金の有高だけでなしに、「要組入⑵全ての説明に共通しているのは、「収入のうちの一部分にすることとしている。そこで、帳簿の記録の上でになる。たとえば、基本金組入れの原因となる資産もこれを明らかにするための記帳上のくふうが必要

この考え方は、１９７０年の前記最終報告の参考資料（したがって、次期以降に組入れを繰り延べる未組入

うち基本金に組入れる金額２００，０００，０００円

が基本金要組入額に相当する）、当年度の帰属収入のの取得価額２５０，０００，０００円（すなわちこれにそれを見ることができるので、図表２に記載する。

として示された「学校法人会計基準による計算例（案）」を資本とみなす」ということであろうか。

額」と「未組入額」の双方を計算書類の上に明らか

ざるを得なかったのである。

かったのである。

11

10

88

2019.5 大学時報

・奨学基金としての寄付金収入を特定基本金へ組入れる
特別寄付金

4／特定基本金

4・学生から納付された施設設備資金を一般基本金へ組入れる
施設設備資金82／一般基本金

82

・土地の売却差額を一般基本金へ組入れる
土地売却差額66／一般基本金

66

・受取利息・配当金の一部を一般基本金に組入れる
受取利息・配当金20／一般基本金20

消費収支計算書
消費支出

（略）

消

科 目
（略）
施設設備資金
うち基本金組入額

費

収 入
実 算

0

特別寄付金
うち基本金組入額

4△40

受取利息 配当金
うち基本金組入額

30
△20

10

土地売却差額
うち基本金組入額（略）
消費収入合計

66
△66

0

・

82
△82

（略）

518

貸借対照表
資産の部

（略）

基本金、消費収支差額及び負債の部
科 目
本年度末
基本金
一般基本金
2,281
（略）

（要組入額）（2,728）

（未組入額）（△447）（略）
図表２

89

大学時報 2019.5

額５０，
０００，
０００）の場合には、次の仕訳記入を行なう。
（借方）基本 金の源泉となる帰属収入を表す勘定
２００，
０００，
０００

要組入額 250,000,000

たちの想い」である。現在ではほとんど伝わっていない。

基本金の仕組みを考えた当初は、基本金組入れは「各収入から間接控除」することにより消費収入を出していた。しかし、省令では「帰属収入の総計から一括して控除」する方法が原則となり、「各収入から間接控除」するのは「できる」規定とされた。現在の表示方法は「収入から一括して控除」する方法のみである。

の規定の趣旨、理念を知ることはたやすい。しかし簡便法があたかも原則法のように振舞っていると、その趣旨や理念を読み解くのは困難である。基本金組入れを各収入から間接控除する表示方法を原則法として残し、収入から一括して控除する現在の表示方法を簡便法としておけば、いまのような混乱を回避しえたのではないかと思われてならない。

なお、以上はあくまでも基本金制度の制定当時の趣旨であり、現在は現在の基本金制度に対する考え方があってしかるべきである。

時代とともに、その意義は変わっていくべきであると思う。

902019.5 大学時報

12

原則法が提示されたのちに簡便法も提示されると、そ

13


基本
 金未組入額（または未組入基本金）

基本金

５０，
０００，
０００

０００，
０００
（貸方）基本金（要組入額） ２
 ５０，

貸借対照表

この仕訳記入における「基本金未組入額」は、「基本金」に対する評価勘定である。また「基本金」は、基本金の要組入額をあらわすことになる。それゆえ、

50,000,000 200,000,000
未組入額

基本金の実際の有高は、この場合の「基本金」の有高から、「基本金未組入額」の有高を控除した残高である。

おわりに以上が会計基準が制定された
当時の基本金についての「先人（基本金の部）（資産の部）

図表３

●注
昭和 年７月 日

文部省学校法人財務基準調査研究

平成２年

野崎弘「新版 学校法人会計基準詳説」第一法規出版

・

１

いずれも本稿の講演の内容と変わりはないが、書き言葉の分だけ分かりにくくなっている。

３ 昭和 年５月２日文部省学校法人財務基準調査研究会

中に学校法人会計基準（案）、学校法人計算書類記載要「学校法人の財務基準の調査研究について」～別紙として

・

・

・

昭和

年

月

・

月

11

日

15
昭和

文部省管理局振興課「学校法人会計基準概説」昭和・

組み入れて留保し、これを消費すべきでないという学校て定めた資産の額に相当する金額については、基本金に学校法人が継続的に保持するために維持すべきものとし規模の拡大その他学校法人の諸活動の計画に基づいて、入額を控除しなければならない。これは、学校の設置や「 消 費 収 入 の 計 算 は、 帰 属 収 入 か ら さ ら に 基 本 金 へ の 組ある。

条（消 費 収 支 計 算 の 方 法） の 説 明 と し て 以 下 の 記 載 が部省が実施したときに配付された逐条解説である。第年５月。これは学校法人会計基準についての研修会を文５（題目）基準の解説

４ 第１回学校法人会計研究集会 昭和 年７月５～ 日る計算例（案）」が示されている。

計算書類記載要領（案）」および「学校法人会計基準によ「学校法人会計基準」があり、参考資料として「学校法人社団法人日本私立大学連盟実施 第６回学校会計研究

国之書房

月、昭和 年

44

10

集会 昭和 年７月 ～ 日（題目）学校法人会計準則について（講師）慶應義塾大学教授 高橋吉之助
日本私立大学連盟の研修会の講演会記録は日本私立大学連盟の資料室でなければ手に入らないが、同じような内容が記載された雑誌の記事や書籍は本稿で示した以外にもある。
年８月 日、昭和 年

12村山徳五郎「学校法人会計基準 逐条解説」ＪＩＣＰＡ ＮＥＷＳ 昭和40

高橋吉之助、村山徳五郎 共著「学校法人会計の理論」

1510

高橋吉之助、村山徳五郎「学校法人会計基準（案）逐条解説」産業経理 昭和 年

44

46

23

40

45

２

領 付 科目解疎（案）が入っている」

法人の財務基準の調査研究について（中間報告）～ この

授 高橋吉之助、公認会計士 村山徳五郎 他９名）「学校会（座長 一橋大学名誉教授 古川栄一、慶應義塾大学教4444

古川栄一「学校法人会計基準解説」同文館出版
年

大学時報 2019.5

91

45

10
19

43

16

cf.
45

本金組入額を除いた金額が消費支出のてん補に充てうる

法人会計の基本的な考えかたによるものである。この基

もし正しいものとしますと、まさしくこれは赤字です。

資金をもってまかなわなければならないという仮定を、「基本金の増加の原因となるべき資産の取得は、一切自己～日社団法人 日本私立大学連盟 実施 第２回 学校法人会の計算体系について（講師）公認会計士 村山徳五郎
８
計研究集会 昭和 年７月５～９日

あいが悪いというので、こういう場合には、これを組み入れなくてもよろしいというのが２項の主旨です。
（略）

それにしても繰り延べを認めるということは、一種の妥

年６月

村 山 徳 五 郎「学 校 法 人 会 計 基 準 の 行 方」 Ｊ Ｉ Ｃ Ｐ Ａ

協かもしれません。
」
９ジャーナル 平成

「基本金がよく分からない」というその後の各界からの意

見に対してかなりご立腹されている様子である。その矛分は割愛して基本金の組入れの根拠が記載されている部

先は日本私立大学連盟にも向けられている。ご立腹の部

補佐 原 素之

注３参照。

分を抜粋して転載した。

うと、その年度は赤字になることがほぼ必至でございま「学校法人簿記会計入門」第一法規出版 昭和

おりませんから、その部分まで基本金に組み入れてします。これは制度として不合理だということで借入金等相同研究集会（題目）基準の解説（講師）公認会計士 村山に資本取引が混入している」旨の発言がいくつかある。

に関する検討会」の議事録の中において、「帰属収入の中

過去に２回行われている「学校法人会計基準の在り方

45

高橋吉之助、村山徳五郎 共著

当額は翌年度以降に基本金組入れを繰り延べることがで

11 10

きる。」

12

徳五郎

年８月

「借入金を財源とした部分は、借入金が帰属収入になって（題目）省令の解説 （講師）文部省 管理局振興課 課長

しかし、こういうような大赤字が出るのでは、どうもぐ

消費収入となる。」
この言い回しが、後に各解説本で使用されているもの
年４月１日文部省令第 号 学校法人会計基準

計研究集会 昭和 年９月

社団法人 日本私立大学連盟 実施 第４回学校法人会昭和と思われる。
６
18

14

７
11

（題目）学校法人会計基準（省令）の解説と学校法人会計

48

46

14

46

92

2019.5 大学時報

93

基本金組入を 原則は間接控除。 同左各収入から間 一括控除はできる
接 控 除 す る 規定。
か、一括控除か

間接控除とするか 原則は一括控除。
一括控除とするか 間接控除はできる
は選択となり、並 規定となった。
列概念となった。

Ｂ／Ｓ上の基 間接控除
本金未組入額

直接控除

大学時報 2019.5

同左

同左

表示の推移

13
昭和44年７月10日 昭和45年５月２日 昭和46年２月25日 昭和46年４月１日
学校法人計算書類 学校法人計算書類 学校法人計算書類 文部省令 第18号
記 載 要 領 付・科 記載要領（案）記載要領について 学校法人会計基準
目解疎（案）（報告）

初学者に対して、専門的な内容をいかに分かりやすく教

私の授業実践

教育現場の最前線からプに参加する以前には、私は大人数の授業で学生主体の授業を行うのは難しいと思っていた。しかし、参加された先

生方とのディスカッションを通じて、工夫次第でいろいろた。ワークショップに参加したあと、自分が担当する授

井上 慶太 ●成蹊大学経済学部助教

えるかということは、多くの 学生にとって〝気づき〟が教員が直面する問題ではない 得られる場をつくるためにだろうか。私の所属する成蹊大学経済学部でも、会計学や門科目がある。ただし、受講するのは、高校を卒業した業でも学生が自ら考える場を設定できないかと考えるよなことができるのだと気づいばかりでビジネスにあまりなじみがない学生である。そうになった。

経営学などビジネス関連の入うした学生に対してどのような伝え方をすれば理解されそこで始めたのが、シンプルなストーリーを通じてグて売り上げが増えたものの、悪天候やライバル店の影響

やすいかは、授業を準備するたびに悩むところである。

私自身、教育現場の経験が浅く、こうした意識をもつなどから次第に利益が減っていき、最後は資金不足で閉ループワークなどで考えるというものである。たとえば、ようになったのはごく最近である。きっかけとなったの店に追い込まれてしまう、という流れである。このストー

私が意識しているのは、学生が授業のなかで新たな〝気は、日本私立大学連盟が主催するＦＤ推進ワークショッ

リーを学生と共有した上で、何が問題でどのように改善

Ａさんが経営や会計などビジネスに関する知識をもたずプの模擬授業に参加したことである。ほかの先生方の授できるかを個人やグループで考えさせ、全体で共有する。

づき〟を得られるようになるためのサポート役となるこ業を聴くと、ごく身近な題材を入り口として、授業内容

この取り組みから、学生はビジネス（たとえば、お金のに飲食店を始めたところ、はじめのうちはお客さんが来について受講生が主体的に考えるための取り組みをなさっ

マネジメント）を学ぶことの重要性や、専門的で難しいとである。

ていたのが非常に印象に残った。また、このワークショッ

94

2019.5 大学時報

問したりする学生が増えたことも大きな変化である。

するとき、以前に比べると積極的にノートを取ったり質に考えたこともある。また、専門的な内容について説明

アもたくさんあって、予定を変更してさらに学生と一緒と、当初私が想定していなかったような面白いアイディ

発言する学生が増えてきた。全体で意見を共有してみる

たが、いろいろな意見が出てくるなかで自ずと積極的にはじめのうちは教室で発言することに戸惑う学生もいいることを体感し、その後の学修へとつながっていった。

ようにみえる内容が、実は自分の生活と強く結びついてチャーの時間のバランスをどのように取るのかなど、改

よ う に な っ て き た。 そ れ で も、 グ ル ー プ ワ ー ク と レ クとのルール決めを徹底することなどによって改善できるに直面するたびに改善策を考えていたが、次第に、学生

学生主体の取り組みを取り入れた当初は、こうした問題

体による振り返りの時間が減ってしまうこともあった。

定した以上にグループワークに時間を要してしまい、全

学生から指摘されて気づくこともあった。また、当初想よるコミットメントの度合いを把握するには限界があり、てくることもある。しかし、教員側がそれぞれの学生にとも難しいのは、学生の取り組み度合いをどのようにフォプワークなどを行うといろいろな問題に直面する。もっ私が担当しているのは大人数の授業であって、グルー場をつくることがいかに大切であるかを私自身も学んだ。

ふまえ、授業で自分なりに〝気づき〟が得られるようなた、というコメントももらった。こうした学生の反応をことをふと思い出して「なるほど！」と思うことがあっらのことだったが、アルバイトをしていて授業で考えたは重要である。学生と教員双方にとってより多くの〝気

貴重な財産になる。そのサポート役として、教員の役割ても、自分なりに考えて取り組んだことが学生にとってうことによる効果は大きい。私自身の経験を踏まえてみあるものの、それでも一人一人の学生としっかり向き合できた。学生のニーズにどこまで応えるかという問題はや要望を参考にして授業の内容や進め方を見直すことが重要な学びの場ができる。これまでも、学生のコメント

学生主体の取り組みを採用することにより、教員にも善すべき課題は山ほどある。

ローするかということである。関心をもって参加する学づき〟が得られるように、試行錯誤を続けていきたい。

さらに、グループワークをしてだいぶ時間が経ってか生はたしかに多いのだが、なかには非協力的な学生が出

大学時報 2019.5

95

武蔵野大学データサイエンス学部

～新分野

２

上林 憲行 ●武蔵野大学データサイエンス学部長

・

データサイエンス学部

本年の入試では、新学部の入学者定員 名に対して、■

新学修スタイルの新結合による教育イノベーション～

１ 武蔵野大学の躍進■

武蔵野大学は、２０１９年度に新設した経営学部との広報が２０１８年６月中旬以降のため、出遅れ感は

総志願者数は１８００名に迫る勢いであった。新学部

２０２４年度に開学１００周年を迎える総合大学であ否めなかったものの、幸いにも、矢継ぎ早に、データ学科を擁し、る。建学の仏教精神を根幹に据えた、新ブランド「世サイエンスやＡＩなどの学部

界の幸せをカタチに」を制定し、新しい大学像を希求

ルを持つ人材育成の提言や具体的な施策の発表などがデータサイエンス学部を加えてしている。本年春の入試では、志願者数が前年比１６

内閣府、文部科学省、経済産業省などから続き、社会世紀を見据えた新しいスキ

０％強、伸び率では全国一となるなど、躍進著しい。

的な追い風に恵まれた。その結果、夏休み前後からオー部の挑戦と学修イノベーションを紹介する。

本稿では、１期生を迎え入れたデータサイエンス学

19

21

11

70

データサイエンス学部の挑戦

明日への試み・プンキャンパスでも多数の受験生 保護者の来学を得ることができ、教員も驚くほど、熱心に学部の説明や研究成果のデモに見入っていただき、手応えを十分に962019.5 大学時報

い学部に１期生として入学した新入生からは、入学前

うちに入試を終えることができた。新しい分野の新し感じるようになった。初年度ではあるが、大変好評のに代表されるコンピューターや人工知能の技術革新を構築であると考えている。そのため、シンギュラリティ

い価値の創出を希求するスマートデータサイエンスのに、機械学習 深層学習などをエンジンとして、新し・

からさまざまな提案をいただくなど、教員と共に新学取り込んで進化 変容し続けるデータサイエンスを前提として、その変化にしなやかに対応できるレジリエ・学 修イノベーション部を構築する熱意と行動力が伴った学生が集まった。

３

■

・

の実践的修得に主眼を置く教育方針を掲げている。

ンス力をベースにした専門知識 汎用スキル 学修力・

データサイエンス学部の学修イノベーションのキー
コンセプトは、スマートデータサイエンス（新分野）

・やサービスを取り込み、知識の修得（内化）にとどま

３ ２ スマートラーニング
スマートラーニングの主たる目的は、体系化された新分野であるデータサイエンスの学問領域と、学習らず、その知識を活用して成果物を作成する（表出）とスマートラーニング（新学修スタイル）の新結合で者中心の新しい学修スタイルの新結合によって、自らまでのプロトタイプ能力を育成し、ラーニングアウト

知識の効率的な修得から、革新著しい教育テクノロジー

学ぶ力、ラーニングアウトカム、多様性の中の実践学

カム（学習成果）を最重要視した本格的な取り組みを表現できる。

世紀型の学修スタイルのイノベーションを進める考えである。

の体得こそ大事であると考えている。

目指すことにある。さらに、変化著しい不確実性の時

習コミュニティを重視した

３ １ 進
 化するデータサイエンス
データサイエンス自身が、ある意味で新しい学問体⑴

代にあって、新しい知識を学び続ける「自ら学ぶ力」

系の構築を目指す進化系の学問領域である。本学が目・学習者中心 ラーニングアウトカム志向

世紀型教育スタイルの残滓である知識移転型教育

・を 前 提 と し た、 教 壇 型 教 室 に お け る 座 学 形 式 の 教 育

19・

指すのは、数理的 統計的な枠組みでデータを分析す
るデータサイエンスを超えて、データを燃料や原材料

大学時報 2019.5

97

21

・

明日への試み
参加などを統合し、目的や文脈から切り離された知識中心、ラーニングアウトカム志向、自律的能動的な学習

すことの限界を打破する必要があると考える。学習者

ルを温存しつつ、補完的にアクティブラーニングを施

わち、他律的 受動的な構図を基本とした教育スタイ

な座学的教育スタイルからの脱却が急務である。すな

的能動的な学習スタイルをより一層促すには、伝統的学習スタイルを一新したいと考えている。学生に自律る。今春、本学では、そのための全学的なメッセージ

能な開発目標）の課題にも意識して取り組む予定であるために、国際連合が推進しているＳＤＧｓ（持続可「世界の幸せをカタチに」を教育現場で具体的に展開す

また、武蔵野大学のブランドステートメントであるの方法論を反復的に身に付けることをねらっている。

げつつ、主体的な問題意識の醸成と具体的な課題解決

い先端領域への関心や課題について体験的に理解を広修得教育から、目的や文脈と統合された知識 スキル

であるＳＤＧｓ宣言を発表している。

・

コンピテンシーが融合した実践知の修得を目指す新し⑶ サ イ バ ー フ ィ ジ カ ル な 学 び の 空 間 と 実 践 学 習 
コミュニティ志向・い学修スタイルを探究する。そのために、グループ協調

本学では、物理的な教室空間における学びにとどま・学習を基調とする教室環境の整備を予定している。

・

ロジェクトを１年後期から３年前期まで毎期設定してリキュラムを編成している。具体的には、未来創造プ

プロジェクト型学習

教育プログラムを最重視したカシューを取り上げ、その課題に挑戦することを念頭に、

ス に 学 習 を 進 め る の で は な く、 実 世 界

実社会のイ

本学部では、実世界と隔離されたトイモデルをベーメディア化 コンピューター化された対話的な教材やことが可能な社会基盤が整ったと考えられる。さらに、て、自由に、いつでもどこでも（どこからでも）学ぶを活用すれば、教室と時間の物理的制約から解放されンに代表されるモバイル情報端末とネットワーク環境

ンパス構想を進める予定である。学生は、スマートフォ

したサイバー空間に学びの場を設定するスマートキャ

らず、コンピューター能力とネットワーク環境を駆使いる。このプロジェクトの参加を通じて複数の専門教サービスを通じて、学生個々の目的や習熟度、進行に⑵ 実世界イシューとプロジェクト型学習志向

員の薫陶を受けられる機会を提供するとともに、幅広

982019.5 大学時報

・

・

・

応じて反復的に学びを教授することが可能となる。
推薦入試によって早々と入学を決めた学生に対し、入学前学習の機会をサイバー空間上に提供した。グルー
プ活動を通じて、新学部に期待する提案を具体的な成果物として表現するために、プロトタイプツールとしてマインクラフトを提供し、グループ編成も含めて自主的に行わせた。学生の自主性、自発性、自律性を最組みである。その活動の成果を初顔合わせの学科ガイ場を提示することは、学生の成長に大きく寄与するとる実体験を通じて視野を広げ、実践知のトライアルの大限に尊重し、その可能性を最大限に発揮させる取りダンスで発表（デモ）させたところ、教員も驚くほど考え、複数の社会実践参加を奨励し、そのためのイン・・

新年度早々、この分野のリーディングカンパニーでセンティブとして単位を設定している。

の中で試行錯誤を許容した成果志向を伴う学修アプロー

ある帝国データバンク社およびインテージホールディ

能動的姿勢の下に実践コミュニティ

チの有効性について、手応えを得るとともに、教育のングス社と武蔵野大学の包括連携協定の調印式が、西本照真学長臨席の下で行われた。

さらに、本学およびデータサイエンス学部の学びのその認証を受けて、最先端企業が実際に活用している分野の世界的な先端企業と教育連携を図るとともに、

また、データサイエンス学部の教育現場では、この場を拡張する目的で、企業などのビジネスセクターや

ツール、サービス、教材を利用可能な連携も進めてい４ 社会連携志向の教育実践

パブリックセクターと協力して研究 教育を進めるたる（ＮＶＩＤＩＡ社など）。

■

あり方の可能性について確信を得ることができた。

提供し、自律的の出来栄えであった。このように良い環境 ツールを株式会社インテージホールディングスとの包括連携協定の調印式

めの包括連携協定を進めている。社会の第一線におけ大学時報 2019.5

・99

株式会社帝国データバンクとの包括連携協定調印式

学芸学部１学部で創設された大学は、２０１８年度に屋。駅から徒歩７分に立地する。

ンパスに変わった。最寄り駅は東急田園都市線の三軒茶保坂 邦夫 ●学校法人昭和女子大学学園本部広報部部長

わが
大学史の 学園の使命と将来構想
一場面
日本の近代化と大学の歴史

はじめに
昭和女子大学の前身、日本女子高等学院の誕生は１９学科にまで成長した。この間、グローバル人材

文京区にあった幼稚園を間借りして教室を構え、第１期

ムの充実を図り、近年は国内外のさまざまな資源と連携の育成とキャリア教育の充実を中心に据え、カリキュラ

５学部

生８人、専任講師５人でその第一歩を踏み出した。創立

し、教育環境の充実に努めてきた。

２０年。２０２０年に創立１００周年を迎える。東京都者は雅号 東明として文壇で活躍した詩人 人見圓吉。

14

緑夫人と共に学園の門扉を開いた。第一次世界大戦直後

ＳＩＯＮと「将来構想」ＶＩＳＩＯＮ』を表明し、具体理事会は、２００２年９月に『学園の「使命」ＭＩＳ・の荒廃した時代の中で、愛と理解と調和を旨とし、新し的な行動に着手した。さらに、２００６年１月には５年・い文化の創造と社会の発展に進んで貢献する女性の育成

間の「長期計画」を打ち出し、現在は２０１７年２月か

今回は三つの視点から、その動きを紹介したい。

らの「中期方針」に沿って事業を進めている。

という大きな教育目標を掲げている。
１９４５年、学園は数度の移転を経た後に、現在の世田谷区太子堂に校舎を構えた。ここは旧陸軍近衛野戦重砲兵連隊跡地。荒れ果てた敷地も、今では緑豊かなキャ100

2019.5 大学時報

キャンパス全景

１

社会とつながる学園は、２００５年に特定非営利活動法人ＮＰＯ昭和を設立し、地域の子ども子育て支援を開始した。世田谷区から保育所や子育てひろば、一時預かりなどの事業を受託し、本学大学院生活機構研究科附属生活心理研究所

が発達相談を担当するなど、世田谷区の子育て総合施設

を運営している。また、２００８年度からは世田谷区立

男女共同参画センターの管理運営も受託している。こうした地域連携を推進するため、２０１４年には世田谷区と包括協定を締結している。

学内で毎年開催する子育てイベントは、地域と一緒に子育てを支援することを目的としている。世田谷区の施設や地域の子育て支援団体が集まり、それぞれの活動を来場者にアピールする。学生も運営に関わり、区の活動や地域の課題を学ぶ機会となっている。多くの子育てファミリーが集まり、盛況である。

ＮＰＯ設立と同時に、学内にコミュニティサービスラー

ニングセンターを開設。社会福祉法人世田谷ボランティ

ア協会と連携し、地域で活動する学生のサポートを充実。

ボランティア活動前後の学習を含め、大学の正規単位を2019.5101 大学時報

修得できるプログラ

１年度にはキャリア支援センターが社会人メンター制度

代を中心とする社会を開始。３００人以上の街活性化、コミュニ

国人児童支援、商店

後居場所づくり、外授業サポート、放課

現在では、公立校

あるキーワードで探すことができる。また、ロールモデ

女性が在籍している。データベースを利用して、興味の生活や子育て経験など多様な働き方や人生経験を持った商社や銀行、出版、教育、建築など幅広い職業と、海外に応じている。メンターのうち、学園の卒業生は約２割。

人女性がメンターとして大学に登録。学生の質問や相談代からムとしている。

ティＦＭ番組制作、

２０１３年４月には、グローバルビジネス学部ビジネ

企業とつながる

して地域と協働する。都市型環境が生み出す現代的課題

スデザイン学科を開設。英語力とビジネスセンスを磨く

・

行政機関などで実務経験を持つ、公募で選ばれた社会人同時に開設したのが現代ビジネス研究所である。企業

望者を集めた。

プロジェクト活動が特長であり、当初から多くの入学希を発見し、どうすれば解決するかを考える。ＮＰＯを軸

また、キャリア支援も社会とつながっている。２０１

的教育ニーズ取組支援プログラムに採択されている。

なお、この事業構想は２００５年度の文部科学省現代

学べる環境が整備できた。

カリキュラムは女子大学初。海外留学が必修、企業との２は２４５カ所、参加した学生は５４５人であった。

２０１７年度にインターンシップを受け入れた事業所とも可能である。

ルとの出会いで、在学中から生涯のキャリアを考えるこ50

公的施設運営支援な20とした連携で、学生たちが地域をフィールドとして深く学んだ知識を生かる。

ア活動を展開していな場面でボランティ

ど、地域のさまざま

太子堂移転後の正門

102

2019.5 大学時報

大学と企業 団体と協働するプラットフォームという役

ロジェクト活動を支援していて、現代ビジネス研究所は、

また、個人の研究活動だけでなく、学生のさまざまなプが研究員として所属し、自らの研究活動を行っている。

んでいる。

地方の観光活性化など、さまざまな現代的課題に取り組バルや映画祭の企画 運営、伝統工芸品のリデザイン、他にも、コミュニティＦＭ局の番組制作、フェスティ
・・

２０１７年度に活動した企業協働プロジェクトは１１・７件だった。

割を担っている。
これまで取り組んできた学生と企業の協働プロジェク

３

査され、何度も修正する。教室では得られない機会を企

ゼンテーションする。実際の商品開発と同様に厳しく審

セッツ州ボストンに

年、米国マサチュー学園は１９８８

世界とつながる

トは多種多彩であり、大学教員が指導を担当し、企業は業が与えてくれている。また、開発に大学生 若い女性

海外キャンパス 昭

学生に課題を与える。学生は解決策を考えて企業にプレの視点を取り入れることのできる点が、企業にも好評で

和ボストンを設立

・・
し、英文系の学生は昭和ボストンある。
ジャパン株式会

・

１学期のボストン留一例を紹介すると、ジェットスター

社に国内線初採用のホットミールのレシピ提供がある。

学を必修とした。当・・を留学させる大学な

時は学科の学生全員

フライド チキン株式会社とまた、日本ケンタッキー

代の女性をターゲットとする弁当を共同開発した。さらに、株式会社早川書房とは、ハヤカワ

どなく、メディアの代から

ミステリ文庫内に女性向けの新レーベルをスタートさせ注目を集めた。海外

は、て、文庫５冊を発刊している。表紙デザインから訳者あで半年学んでも、４30とがきまで、全てに学生が関わった。

2019.5103 大学時報

20だった。現在では、海外協定大学と連携し３学期までの年間または２年間（短期大学部）で卒業できるのも魅力

おり、成果を挙げて信等を着実に進めて最高の「Ｓ」評価をいる」と評価され、また、長期休暇中に全学生が参加できるプログラムも得たのである。海外

長期留学プログラムを運営している。
運営している。心理学やホスピタリティ、ボランティア、

２０１７年度に実協定大学の数は、ま２００９年には人間文化学部国際学科を設置。英語プ施した必修の昭和ボ

アートといった各学科の専門分野をテーマに、ボストン

ラス１言語の語学力を日本と海外で磨くカリキュラムにストン長期プログラ

だ増え続けている。

より、欧米やアジアに留学する学生が誕生した。協定大ムは７プログラムあ

市内で体験的に学ぶことができる。

学が世界中に広がったのである。
そして、誕生したのがダブルディグリー プログラム。

人だった。また、４り、履修者は３１４・

中国 上海交通大学、韓国 ソウル女子大学と協定を締週間の延長プログラムには人が参加。全学生対象の夏

・

・

週間

人、栄養士や教職関係のプログラムに人が参加。ほかにも、春秋の

15

・

プログラム

人を派

・

２００６年９月、学園は各種学校ブリティッシュ ス

遣している。海外で学ぶ機会を豊富に設定している。

大学にまた、各学科で実施した海外宿泊研修は人、合計５００人近い学生が昭和ボストンで学んでいる。

プログラムに期プログラムには結し、５年間で本学と協定大学の両大学を卒業できるプ
ログラムである。２０１８年度には、上海交通大学とのダブルディグリー プログラム第１期生 人を輩出した。

72に２６４人が参加、海外協定大学へは

21

文部科学省の「経済社会の発展を牽引するグローバル

17

現在の正門

84

15

80

人材育成支援事業」が終わり、２０１７年度に受けた事まで増やすなど、グローバル化の推進、後評価書の中で、本学は「取り組み前に８大学だった海外協定校数を

18

10

教育課程の国際通用性の向上、国内外への教育情報の発

29

104

2019.5 大学時報

・

・

年

クール イン トウキョウ昭和を開校した。英国式カリキュラムによる授業を行う学校であり、４年生から生まで６００人以上が学んでいる。３年生以下の生徒は・渋谷の校舎に通っていて、校舎は附属中学 高校と隣接

２０１０年、本学は身に付けるべき七つの力を学生にグローバルに生きる力示した。
⑴

校舎が本学構内に移転する。カフェテリアやジムなどは

２０１９年には、テンプル大学ジャパンキャンパスの術を鑑賞し、味わい、感動できる。礼儀正しく振舞い、る。いろいろな国の文化に偏見や差別感を持たない。芸を知っている。地球環境や経済の動きに関心を持ってい日本の伝統や文化を大切にできる。世界の地理や歴史

既存の施設を共有する計画であり、学園のグローバル化

相手の立場を尊重できる。

しており、日常的な交流を可能としている。

が加速する。距離が近くなって、互いの授業を履修しやすくなるため、昭和ボストンから帰国した学生が継続し同大学は米国ペンシルベニア州立大学の日本校である。

聴きとれる。ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなどの試験を受験

仕事で必要となる英語を読み、書ける。外国人と話し、外国語を使う力従って、単位互換だけでなく、ＦＤやＳＤ、公開講座な

して、得点を伸ばせる。英語以外の外国語の基礎的な知⑵

どを共催することにより、カリキュラムのグローバル化

識を知っている。

てグローバルな環境で学ぶことが可能となる。

と教育課程の国際通用性を向上させていく計画である。

グローバル化が進み、高度な先進技術の導入で課題が事で必要なワード、エクセル、パワーポイントを操作で⑶ Ｉ
 Ｔを使いこなす力
コンピューターの基礎的な操作方法を知っている。仕４ 夢を実現する七つの力

解決し、超スマート社会が世界をリードするといわれてきる。専門学習に必要なソフトウェアを使い、レポートや作品を作成できる。インターネットを活用して、情報いる。そうした社会で役割を担うには、どのような力が必要なのか。

2019.5105 大学時報

13

を集められる。インターネットの便利さと危険性を知っても、あきらめずにやり遂げようとする。小さな成功を面倒がらずに仕事や役割を引き受ける。苦しいことがあっ割を分担してチームワークを発揮できる。

積み重ね、自信に結び付ける。みんなで力を合わせ、役ていて、安全に利用できる。
⑷ コミュニケーションをとる力
笑顔で挨拶し、誰とでも気持ちよくつきあえる。自分き、自分の意見をきちんと伝えられる。漢字や慣用句をを読んで理解し、要点をつかめる。人の意見を素直に聴に気付いている。落ち込んでしまった時、自分を励ますを見つけ、伸ばそうと思える。自分の足りない所や欠点

健康的な生活習慣を心がけている。自分の魅力や長所

自分を大切にする力

正しく使い、レポートや手紙を書ける。人前で堂々と話ことができる。反社会的な行為から身を守る知恵を持っ⑺せる。文字、イラスト、グラフ、動画、身体表現を使い、ている。社会のルールを理解し、自分の行動に責任を持に似合う服装を選び、姿勢に気をつかえる。文章や言葉

分かりやすくアピールできる。

社会とつながり、企業とつながり、世界とつながることてる。自分を好きになれる。
ものごとをいろいろな角度から見て、原因や問題点をによって育成するのは、こうした力を備えた人材である。

⑸ 問題を発見し目標を設定する力発見できる。問題をどう解決するか、いろいろな方法を

創立１００周年は、ひとつの通過点である。創立者のの夢をむさぼる時はもう既に去った。われ等は、ま

われ等の友よ。その愛らしき眼をとじたまま、逸楽

夜が明けようとしてゐる。

開講の詞には、建学の精神を次のように記している。

考えて提案できる。みんなで話し合い、目標を設定できる。いつまでに何をしなければならないか考え、優先順位を決められる。
⑹ 一歩踏み出して行動する力
前向きに考え、新しいことに挑戦できる。人に頼らず、

1062019.5 大学時報

創立者直筆の「開講の詞」

さに来る文化の朝を迎へるために、身仕度をとり急がねばならぬ。正しき道に歩み出すために、糧を十分にとらねばならぬ。そして、目ざめたる婦人として、正しき婦人として、思慮ある力強き婦人として、文化の道を歩み出すべく、互ひに研き合はなければ日本女子高等学院

ならない時が来たのである。
大正九年九月十日


建学の精神に従いながら、時代が求める人材を育成するために、今後もカリキュラムを充実させ続けることが、本学の使命と考える。

2019.5107 大学時報

ある。２年次に、課程履修生は四つの当該科目の中から・

どう し むら

一つを選択することになる。筆者の創設した科目が、横浜の水源地である山梨県道志村の地域活性化を目指す「ボランティアと地球」である。このほかにも、横浜を音楽・で盛り上げるイベントの企画 開催や、和歌の魅力を現代によみがえらせる和菓子の開発、学院１５０年史の編
集・出版への参画という各科目のテーマの下、さまざま

な企業や行政機関と本学とが協定を結び、学生の創造力、実行力、協働力を伸ばす授業が共同で展開されている。

・

２ 体験的な学びのプロセスと連携先からの評価

な行政課題の解決を考えたりすることを目標に、２０１

1082019.5 大学時報

加盟校の幸福度ランキングアップ 《地方創生 地域活性編》［フェリス女学院大学］

プロジェクト演習の位置付けと地域活性化

佐藤 輝 ●フェリス女学院大学国際交流学部教授

地域の課題解決に取り組む 「プロジェクト演習」がスタート

１

フェリス女学院大学では、伝統あるリベラル アーツ
教育を新しい時代の実践型教養教育として展開する全学

名は、道志村の魅力を発信したり、さまざま

学院１５０周年に向けて「新しい時代を切り拓く女性の「道の駅どうし」や村内の小中学校などを視察した。７月

受講生（+フェリスプラ
育成」を具現化する一翼として FERRISス）実践教養探究課程が設けられた。文学部、国際交流には学生の視点で考えたイベントの企画案や商品開発の： Center for the Liberal Arts
）を２
教養教育機構（ CLA
０１７年４月に開設した。ＣＬＡの中に、２０２０年の学部、音楽学部のそれぞれの学部教育と並行して、いまアイデアを５グループが発表した。授業最終回の表彰式

道志村賞…「道 志村に女子大生を呼ぼう！～ＳＮＳ映えするキャンプ場～」

８年５月には道志川の源流域や観光スポットをはじめ、社会で求められる教養を体系的、主体的に学ぶ学生のたでは、演習と呼ばれる課題解決型授業（ＰＢＬ）のゼミ履修でこの課程を修了するために必須なのが、プロジェクト

めの独自のプログラムである。

15

水道局賞…「道 志村に行こう！ 大学生のためのオリエ
ンテーリングツアー」
フェリス賞…「水出しコーヒーメニューの提案」

いてきたが、今回の授業では他大学にも適用できそうなモデルケースを創ることができたと総括した。

その後も、実際に村の観光施設に学生の意見を反映させ局、および筆者）のコメントもフィードバックされた。

でしたが、横浜市水道局と道志村役場の方々、また先生

で、自分たちで企画を考えて実現する機会はありません

受講生の最終レポートでは、「この授業を履修するま３ 学習の成果をふまえた今後の展望られるよう話し合いが続けられたり、横浜市内の大学生が温かく見守ってくださり、話を真剣に聞いていただけが選ばれ、審査員（道志村ふるさと振興課、横浜市水道名の参加による前述のツアーを開催するなど、当初の発信していくことの大切さを学び、また自分の意見を言る 学 習 環 境 が と て も う れ し か っ た で す。 積 極 的 に 行 動

横浜市水道局からは「従来はアプローチできなかった

えるように成長できて、自信につながりました」といっ

目標に向けて着実に成果を上げることができた。
若者に対して、水道事業や水源林の重要性を伝えること

意外なヒントを大学生と共有

らは「観光客増加につながるていた。こうした連携の一層の充実は、本学にとって重スコミの取材が相次ぎ、地域での反響の大きさを物語っ

他のプロジェクト演習科目では、開発商品の完売やマた、充実感あふれる感想がいくつも見られた。

することができた」と、高く要な指標の一つである卒業生対象アンケート調査結果のができた」、また道志村役場か評価された。本学は、エコキャ「大学への満足度％（２０１７年度）」のさらなる向上
ンパス活動を通じて２００５
トル

キャンペーン実施、水年頃から浄水場見学、マイボても、ＰＢＬの実践経験や地元志向の教育 研究の研鑽にもつながるものと確信する。また、若輩者の筆者にとっ・・実感している。

を積むことができ、教員としての幸福度がアップしたと92
道研究コンテスト出場などに「道の駅どうし」で足湯を体験し、村の魅力を学ぶ受講生。

よって同局との信頼関係を築2019.5109 大学時報

18

・

・

方法論について学ぶ。３年次では、興味の近い者同士で年間かけて、地域住民を主役として地域社会が活性化す

・り、文部科学省の現代的教育ニーズ取組支援プログラム

できる女性リーダーを養成する目的で作られたものである「農地班」。防災に関するものをキャラクター化した

年度は畑で野菜などを育て、親子で収穫し調理して食べ活動内容は年度ごとに多少変わるが、例えば２０１８

・り、パンやカレーなどを学内で販売した「門戸班」。西宮ある門戸厄神駅周辺の店舗や商品を紹介するＭＡＰを作楽しみながら、防災教育をする「防災班」。大学の地元で化に取り組んだ「西宮浜班」。高齢化の進む、本学近くのもん ど やくじんある。人間科学部の一コースとして始まり、２０１１年

市からの依頼もあって、少子高齢化の進む西宮浜の活性

ＮＰＯ法人と連携した実践的人づくり～」の実践で度に全学生を対象とする副専攻プログラムになった。ま

会

名前後選

抜し、２年次後期から受講する。２年次では「地域活性岡田山住宅の集会所で、自治会や社会福祉協議会の支援ず志望理由書を提出させて意欲のある学生を化論」と「ＮＰＯマネジメント論」を学び、地域の実情を受けながらイベントを続けた「福祉班」の五つの班が110

2019.5 大学時報

加盟校の幸福度ランキングアップ 《地方創生 地域活性編》［神戸女学院大学］

るようなイベントを班ごとに企画、開催する。そして４４、５グループの班を作り、「地域活性化総合実習」で１

地域創 り リ ー ダ ー 
養成プ ロ グ ラ ム

年次では、「プレゼンテーション演習」でプレゼンテー

ントの様子、あるいはそれらの実体験から学び、考えた小林 哲郎 ●神戸女学院大学人間科学部教授
神戸女学院大学には、２年次後期から４年次前期にわことや今後の課題を公開でプレゼンテーションする。４

ションを学び、イベントの企画過程や準備、実際のイベたり、指定された授業を履修する「地域創りリーダー養科目

単位を修得した学生には修了証が発行される。

成プログラム」がある。本プログラムは地域社会で活躍（現代ＧＰ）２００７～２００９年度に採択された「活力「防災ウォッチ」を使ったゲームや劇などを子どもたちとある地域社会を創る女性リーダーの養成～西宮市

同窓10

や課題、地域のリーダーとなって実践活動をするための30

の企画が大学生部門の奨励賞をいただき、翌年から名古兵庫県が主催する「ぼうさい甲子園」で「防災ウォッチ」

域住民の方たちに好評であった。また、２０１６年には、施するために個々の発想やチーム力、および準備が必要

るいは、新たな地域や対象に向けたイベントを企画し実でのイベントの流れに自分たちの工夫や改良を加え、あ３年次の「地域活性化総合実習」では、班ごとに今ま行うなど、定着し広がりを見せるイベントもある。

屋市港防災センターから招待されて防災劇を上演したり、となる。授業助手や教員もサポートするが、地域の人たそれぞれ数回のイベントを企画、実施し、それぞれが地

地元西宮では小学校などで年に数校、防災ゲームや劇をちとの交流や試行錯誤によって得られる貴重な経験も多く、充実したものになっている。その経験を、４年次の「プレゼンテーション演習」で多くの人たちにうまく伝える方法を学び、公開発表するという流れは学生たちにも好評であり、授業構成としても適切であるといえよう。

修了した学生からは、「何でもやってみようという積極

性や自主性が身に付いた」「仲間とイベントをやり遂げた

達成感がある」など、プログラムの教育的効果を確認できるコメントが数多く寄せられており、この授業を受けるために本学を受験したという学生もいた。

最 後 に、 地 元 西 宮 市（教 育 委 員 会、 社 会 福 祉 協 議 会

等）、
ＬＥＡＦ（ＮＰＯ法人こども環境活動支援協会）、本学同窓会、各地域の自治会、商店会、ＮＰＯなど、さまざまな組織や個人の方々のご厚意やご協力に支えられてプログラムが継続できていることに感謝の意を表したい。

2019.5111 大学時報

・せ

農学部のない天理大学では、学生にとって農業は身近「 食 」 に 関 わ り、 自 然 に 密 着 し た 農 業 生 産 労 働 に つ いて、少なからぬ若者が関心を持っている。一方、わが国％にの農業は、耕作放棄地が増え続け、後継者がいない産業となっている。天理市においても、耕作放棄地は上る。

農業を職業ととらえ、地元の農業の実情を把握するとともに、株式会社やＮＰＯにおける新しい農業事業の動向を取り上げ、農業労働への参入（就農）について学ぶ

奈良県は柿の生産地であり、天理市も県内で２番目に生産物のブランド化が課題として浮かび上がり、大都市大農業を自分が取り組む仕事と考えることによって、生というのが授業の趣旨である。

産 量 が 多 い。 し か し、 柿 は あ ま り に も 身 近 で あ る た め

授業では、天理市農林課の協力を得て、市内の農業の２ 多様な連携による運営

阪での販売へと展開したのだ。

ていない。
本学では、全学共通の総合教育科目としてキャリア科

現状について説明を受け、地元の柿生産者とつないでもそこで地元産品のブランディングに取り組んだ。
目群が設置されている。選択科目の「キャリアデザイン

112

2019.5 大学時報

加盟校の幸福度ランキングアップ 《地方創生 地域活性編》

３」は〝地域との連携〟という視点からキャリアを考え

わるものであり、２０１８年度から農業を取り上げている。

［天理大学］な 存 在 で は な い。 し か し、 生 命 維 持 の 根 幹 と も い え る

月５日㈮～７日㈰の３日間、春学期の授

刀根早生柿のブランディング

岡田 龍樹 ●天理大学副学長

天理発 祥 の 刀 根 早 生 柿 を 
南海難 波 駅 で 販 売

１
２０１８年
ね

ひらたねなし15に、刀根早生柿という品種自体が市民にもあまり知られり種である。
「柿食えば……」の句でも知られるように、

刀根早生柿は、天理市萱生町発祥の平核無柿の枝変わ

かようの特設売り場で天理産の刀根早生柿を販売した。

と業「キャリアデザイン３」の受講者たちが、南海難波駅

10

らい、大学近くの柿畑を訪問し、摘果作業を見学した。

にかけつけ、市の広報と新聞社からも取材を受けて記事

販売当日は、柿を仕入れた農家と天理市農林課が応援

学校との契約はリの仲介によって大学が契約した。南海商事にとって、南海電鉄難波駅２階中央改札前特設売り場も、泉州アグ

仕入れた柿を売り切ることも課題として共有し、学生は０円の価格帯と、市場価格よりも高く設定した。一方、柿の大きさや品質に応じて、１個２８０円から３個４０

３日間で合計約１０００個の刀根早生柿を販売した。

３ 取り組みの成果となった。

農家の抱える課題を、現地で直接聞くこともできた。
また、農業法人㈱泉州アグリを起業した本学卒業生を招いて、企業として取り組む都市型農業の実際を学び、初めてというこ〝ブランド〟の確立と商売の生々しさを泉州アグリから教

泉佐野市の本社事務所を訪問し、収穫作業も体験した。

とであった。

のファームウェいる㈱モンベル

携協定を結んで加し、本学が連

学生が販売に参を中心に５名のして何ができるのかを考えた。収益を上げる農業のあり

うとしている現実を前に、就農という視点から、大学とのすぐ近くにある農地が、いままさに耕作放棄地になろる。そんな現実を学生は多角的に学び、大学キャンパスある高齢化と人口減少は、地場産業の農業を直撃していどの学生にとって初めての経験であった。地方の課題で農業の現状について学び考えるということは、ほとん

えられた。

ア（エプロンと方について学んだことは、キャリアデザインの授業の端授業の履修者帽 子） を ユ ニ緒として一歩踏み出せたように思っている。

この授業は、本年度も継続して行う。

フォームとして着用した。

2019.5113 大学時報

・

虎屋

代当主

代表取締役社長・

紀子 さん ●京都産業大学現代社会学部教授

黒川 光博 さんに聞く17

聞き手 脇浜くろかわ みつひろ
東京都出身、学習院大学卒。富士銀行（現みずほ銀行）勤務を経て虎屋に入社、 から同社代表取締役社長。全国和菓子協会会長、全日本菓子協会
副会長、一般社団法人日本専門店協会会長などを歴任。著書に『虎屋 和菓
子と歩んだ五百年』。幼少から親交のあった寛仁親王殿下のご著書『今ベールを脱ぐ ジェントルマ
ンの極意』では服飾談義を展開している。

代目当主でい

本日は、室町時代後期に京都で創業建築の許可がおりる寸前に 
いまの時代に合った建物に変更。
脇浜

なさった和菓子の虎屋の８年）年、現在の港

月には赤坂店がリニューアルオープ

び海外に販売店を展開しています。２０１

区赤坂に店を構え、現在では日本全国およに進出。１８７９（明治に伴って、京都のお店はそのままに、東京

虎屋は１８６９（明治２）年の東京遷都います。

らっしゃる、黒川光博さんにお話をうかが

17

12
脇浜

おかげさまで、ご好評をいただいて

赤坂店の建物は、どのようなコンセ

お客様が増えた感じがします。

おります。以前に比べ、お子様連れの若い黒川の評判はいかがですか。

に見えてきて、とても素敵ですね。お客様をふんだんに使った特徴のある建物が次第

新しくなった赤坂店に歩いていくと、木ンしました。

10

イ ン タ ビ ュ ー
ク ロ ー ズ ア ッ プ

’91

114

2019.5 大学時報
・

て、あるいは触れることができる、中に入っなるほど。目に見える一つの形とし

私は学習院大学法学部の学生でしたが、て感じることができるものとして、そのよ脇浜

黒川 当初は、あの敷地に建てられる限度

日本はこれから世界に伍していくのだというなコンセプトが出てきたのですね。

られた時代でした。

いっぱいの 階建てのビルにしようと考え

うものすごい期待感を抱き、社会はいろい

大事なのは、お客様の目的に合った

プトでお考えになったのでしょうか。

ていました。それを、建築許可がおりる寸

ろな面で新しいものを求めていました。

副社長である私の息子が低層建築にしよもあのようなビルを建てたのでしょう。し黒川

脇浜

そういう時代だったからこそ、弊社

成長、成長という時代ですね。

子の売場や虎屋菓寮のほかに、地下にはギャ

きて喜んでいらっしゃるでしょうね。和菓

脇浜

商品や店舗になっているかどうか。



前に方向転換したのです。

うと言い出して、４階建てに変更しました。

年後う終わっているのではないでしょうか。

いったことが第一に求められる時代は、も「大 き い」「豪 華」 と か「高 い」「速 い」 とでは、いまがどのような時代かというと、請かもしれないという気がしてきました。

いるうちに、これはもしかすると時代の要すが、いったい何が変わって、それにどう「時代が変わった」と言葉ではよくいいまつあるように思います。

のを大事にする、そういう時代に変わりつ「ほっとする」「ゆっくりする」といったもというのでしょうか、例えば「落ち着く」

を考えると、もっと人間の本質に根ざしたい方やご高齢の方にはくつろげる空間を、お渡しできるようにとか、ゆっくりされたスにある専用カウンターでスピーディーにになりたいお客様には、１階のエントランと思いました。予約品を急いでお受け取りでになったお客様に寄り添った店にしよう

黒川

ラリーも開設なさいました。

お客様は、ゆったり過ごすことがで私は、いまごろになってそんなことを言いかし、いまの時代、そして赤坂店の以前の建物は「行灯」をモチー対応するかというところまで思いを巡らすとか。あるいは、車椅子の方にも気軽におそうですね。いろいろな目的でおいフにした地上９階地下２階のビルで、いま人は意外に少ないのかもしれません。そう入りいただけ、お買い物していただきやす

あんどんから 年以上前、ちょうど前回の東京五輪考えたとき、木をふんだんに使った低い建い設えに。外国から観光にいらっしゃった

お客様にも心地よくお過ごしいただけるよ

しつらの年に建てられたものです。当時の日本は物にするということは、時代に合っている

20

高度経済成長期のまっただ中にあり、新幹10と納得しました。

年後、出すのかと思いましたが、しばらく考えて

10線や高速道路が開通したり高層ビルが建て

2019.5115 大学時報

50

になっていらっしゃることはございますか。

階段の手すりも、高い位置と低い位

黒川

黒川

エスカレーターにする案もありましたが、カーブを描いている店内のメイン階段を形を、だいぶ検討しました。

うに。そういったさまざまな目的に合ったます。

取り組んでいくか、考えていく必要があり海洋汚染。こういった社会的な課題にどう

あるいは、廃棄されたプラスチックによる

くいわれている、食品ロスやゴミの問題。

の、販売した後の問題があります。最近よさらには、食品を扱っている店ならでは

脇浜

黒川

ます。

私は大学２年生でした。

が、黒川さんはおいくつでしたか。

脇浜

では、わくわくしながら見ていらっ

くりをもっともっと進めるべきだと思い会なのですから、誰もが暮らしやすい街づていない感じがするとのことです。いい機

黒川 光博さん

置に二つ付けてみたり。そんなところにも、

初は、障害のある方たちにも優しい街づく

今回の五輪の東京開催が決まった当少し気を遣いました。

上り下りがしやすいよう、ステップの奥行

脇浜

しゃったのではないですか。

りということがよくいわれましたが、実際

きや幅など工夫しました。できてみると、これから取り組まなければならない非常に黒川

しかし、大事なのは、お客様の目的に合っ階段で遊んでいるお子さんや、あるいは少大きい問題ですね。

に車椅子を使っている知人に聞くと、開催

しご年配のお客様が、エレベーターもあるていた夢のような世界が現実になった。空たようにご利用いただけるか、目的に合っのですが、いや歩くよとおっしゃって上っ

時代の大きな節目を迎えて、 
住みやすい街に変わるために。

中の高速道路を車が走るなんてウソだろう、

前年である現時点になってもあまり変わっていかれる姿をお見かけして、階段で良かっ脇浜

あんなところを自動車が走れるわけがない

た商品になっているかということです。

たなと思っています。

輪があるという時代の大きな節目を迎えてと思っていたら、それが実現しました。そう

今年は改元があり、来年には東京五く変わって、子ども向けのマンガに描かれ本当にそうでした。東京の街が大き

前回の東京五輪は１９６４年でした

脇 浜 「歩 き た く な る 階 段」 と い う わ け でいます。創業５００年の企業として、お考え

確かに、食品を扱う企業としては、

すね。

116

2019.5 大学時報

に合った建物や商品をつくっていく。そのが目指している方向性は何かを考え、それは、われわれのようなものが、いまの時代て住みやすい街になっていく。そのために今回はそうではなく、いろいろな人にとっしたわくわく感、高揚感は忘れられません。

ということですね。

脇浜

まずは好きなことをしてからでいい

いて、ああそういうことかと理解しました。

ていいと言われていたので、父の言葉を聞聞かれました。それまでは、好きなことをし何がやりたいんだ、どこに就職するんだと

大学４年の頃、父から、虎屋に入る前は後に参列者に退出いただき、たった一人でみました。僧侶にお経をあげていただいた

京都の店にまつってある毘沙門天の像を拝ただ、父が亡くなって私が跡を継ぐ際に、ながらありません。

黒川

秘伝のようなものは、ございますか。

らっしゃいますから、今回もそういうことわったということを実際にご覧になってい驚くよりも、ああやはりそうなんだなと思のがきっかけでしょうね。それを聞いて、いま覚えている限りでは、父に言われた

黒川のようなお姿でしたか。

脇浜

それがあれば面白いのですが、残念

室町時代から伝えられてきた家訓やきっかけになるようなことを考えなくては
黒川

厨子の扉を開けて一度だけ毘沙門天像を拝の原動力にしなければならないとお考えで

いました。

脇浜

いけないのではないかと思います。

りと、好きなことをしていました。

すね。

お感じになりませんでしたか。

ええ。大学ではテニスに打ち込んだ

脇浜 東京五輪の開催を機に街が、国が変見たことがあるのは歴代店主だけ。

黒川

親に言われて反発したという話もよ

りたくないと思ったことはないです。それほど従順だったわけでもありませんが、父や祖父の姿をずっと見て育ったので、自然

脇浜 紀子さん

１回しか見ていないので詳しくは覚代々拝まれてきた毘沙門天像は、どむ。この儀式は代々続いている慣わしです。

脇浜 私は京都の大学で教えていますが、くあるようですが、私の場合は反発とかや

４００年以上前から伝わる毘沙門天像を  脇浜 わだかまりとか反発するお気持ちは、

虎屋の発祥の地が京都です。老舗の 代目当主になるということは、いつ頃から意識なさいましたか。
黒川な流れだったのでしょう。

特に意識し始めたということはなく、そういうものだと自然に思っていました。

2019.5

117 大学時報

17

えていませんが、高さは センチくらいで黒川

やはり、素晴らしいことだと思います。あのようなことを日本人の選手が成し思っていましたから。その前には伊達公子

しょうか。いつも扉を閉めきっているため

脇浜さんや松岡修造さんなどが活躍され、さら色が残っているとは、すごいですね。

しかし、代々の当主以外は見ることができ

ダブルスで優勝されましたが、いずれも国には沢松和子さんがウィンブルドンの女子

やはりありましたね。

錦織さんや大坂さんは、海外で強くなり世内で強くなって世界へ飛び立っていかれた。

卒業後は都市銀行に就職。

界を転戦されるようになりました。

囲気でした。合宿に行っても、例えば早朝

学習院大学のテニス部はかなり民主的な雰たので、練習自体は非常にハードでしたが、していたように思います。昔の体育会でしして、大学では勉強の時間以外はテニスを

黒川 高校時代に始めた硬式テニスに熱中

田講堂の事件などは、私の卒業後です。

ングが流行し出した頃です。東京大学の安黒川前くらいの時代でしたか。

脇浜

テニスを楽しんだ記憶があります。

通られており、気軽にお話ししたり一緒に

黒川

したか。

脇浜

と思いました。

でも参考になるところがいいのではないか

私も、いずれは会社を継ぐのであれば少し黒川

都市銀行にお勤めになりました。

大学をご卒業なさって、黒川さんはからテニスコートの水まきやコート整備が

脇浜

大きな組織の中で仕事をした経験といいま

脇浜

あると、上級生と下級生が交代で作業するの活躍を、どうご覧になっていらっしゃい

すか。私がいた支店は

ええ、アイビールックやフォークソ

銀行のお仕事は、その後、役立ちま人規模でした

具体的に何が役立ったというよりも、～

60

テニスの錦織さんや大坂なおみさん

銀行が就職先として人気があったし、といったふうで、上級生が下級生に命じて

ますか。

50

当時は、学生運動が盛んになる少しやらせるといったことはなかったですね。

過ごしになりましたか。

脇浜 黒川さんはどのような学生時代をお学生時代はテニスに熱中し、 

ないとは、老舗ならではのエピソードが、遂げることはないだろうというくらいに

テニスコートの横の通路を先生方がよくか、彩色がきれいに残っていました。

50

118

2019.5 大学時報

の役割、自分たちのような若い行員の動きが、そういうところの仕事の進め方、上司
んが、本当にそうなのかと疑ってみること聞くともっともらしく思えるかもしれませでしょう。 年前には、そんなことまでやってやっている、たいしたことはないと思う方といった組織のあり方を学んだように思ふれている世の中で、何が正しいのかを、も大切です。これだけたくさんの情報があラッシュアップされてきたわけです。

サービス向上を追求した結果、どんどんブて商売になるの？ と思われていたものが、

・

います。

一つの情報だけで絶対に判断してほしくな

えしています。お聞きになった方が、そこたことやいまやっていることを淡々とお伝ないので、どこへ行っても、自分がしてき

黒川 こうあるべきというような話はできとお考えですか。

おありですが、どのようなことを伝えたい

スクールなど、大学でお話をなさる機会も

脇浜 黒川さんは、慶應義塾大学ビジネス

お客様に喜んでいただけるかということを黒川

おっしゃっている記事を拝見しました。

脇 浜 「お 客 様 第 一」 が も っ と も 大 切 だ と思いがあります。

黒川

やはり和菓子の道であったわけですね。

脇浜

沿って進んでいくべきだと思います。

これまでのような商品知識だけでいいわけ

たわよ」というお客様もいらっしゃる中で、

黒川

脇浜

それどころか、「私、その産地に行っ

インターネットでお調べになって。

しゃることが多いのです。

いまはお客様のほうがよく知っていらっ

ざまなご説明をしていました。ところが、の小豆の産地はどこどこですといったさま

や和菓子についての知識があり、例えばこ

お客様と接する上で、かつては販売するから何かを感じ取っていただければと。

突き詰めると、しなくてはいけないことがが な く、 も っ と も っ と サ ー ビ ス の ク オ リ

い。情報を集め、自分の頭で考え、それに情報を集め、自分の頭で考え、 

これは自分の反省も込めてお話しするのまだまだたくさんあります。サービスの内ティーを上げなくてはいけません。

何事にも本気で取り組む。

ですが、私には、何をするにしても本気で容も、これで十分という到達点はないと考はい。しかし、まだ足りないという

どうすればもっとおいしくなるか、たいというお客様もいらっしゃれば、いつ

一方、今日は気分が高揚していて話をしあった米国のデパートのサービスの例をいもはよくお話しになる方でも、今日は静か

年ほど前に出版された本にわれわれのほうがお客様よりも弊社の商品取り組まなければ意味がないという思いがえています。

黒川さんが本気で取り組んだのは、あります。仕事でも何でも、自分で選んだからには本気でやる。そして、自分の頭でまご紹介すると、ほとんどの方は、うちだっ2019.5119 大学時報

20

考えて考え抜く。他人からいろいろな話を20

でしょう。それを感じ取ってふさわしい応に商品を選びたいという気分のときもある
なものが手に入ります。だったら、ようかを想像し、実際にどこに行っても同じようの頭の中に「では、どうしたらいいか」とからずっと言い続けているうちに、みんなと言ってくれたので、手応えを感じ、それ

チョコレートの歴史を調べてみたとこ

大学の食堂などに行くとお寿司が普通に並んもそうなっていいのではないかと考えた

員に同じ思いを持ってもらいたい。そう考

ろ、いまのように世界中に普及したのはほんでいて、サンドイッチと同じように誰も対をするといったことをもっと考えていかえると、やはりサービス向上に終わりはあんの１４０～１５０年前だったことが分か

が気軽に食べていますね。ようかんがチョいう思いが浮かぶようになりました。

りません。

りました。原材料であるカカオ自体は紀元

コレートと同じように店頭に並ぶようにのです。

脇浜 ５００年続いていても、まだ終わり

前２０００年頃から一部の地域で苦い健康なっても不思議ではないかもしれません。

なければならないし、私だけではなく全社がない。

飲料として利用されていたようですが、１えていました。

ていただき、喜んでいただきたいと常々考黒川 和菓子を世界中の人々に召しあがっ

れはどういうお考えからでしょうか。

あまり関心を持ってもらえなかったのです

信しました。さっそく社内で話したものの、いものであれば広がらないわけがないと確ではなじみがありませんが、本当においし思いうかべていたら、ようかんはまだ海外

チョコレートが世界中に広がったさまを源としていろいろなスポーツのシーンでおようです。いまは、手軽なエネルギー補給

舞いとしてご利用くださった方も多かったにたくさんお買い上げいただいたり、お見は日持ちがするので、災害の後には備蓄用疲れたから糖分をとりたいとか。ようかんています。贈答用だけではなく、ちょっと黒川 「機能別ようかん」ということも考え

スポーツや高齢者向けといった 「機能別ようかん」も考えている。

なるほど。いま、米国のスーパーや黒川 ありません。

が誕生し、それが爆発的に普及したのだそ脇浜

チョコレートのように、 
ようかんを世界に普及させたい。

うです。

あるときふと思ったのですが、チョコレー

が、何人かは「それを聞いて、将来が開け使いいただき始めています。

５０年くらい前に甘いミルクチョコレート

脇浜 黒川さんは「ようかんを世界へ」とトは世界中で食べることができます。チョた」「私はようかんを宇宙食にしたい」など

おっしゃっているとうかがいましたが、こコレートという言葉からは誰もが同じもの

120

2019.5 大学時報

と、どうしても「伝統」や「美しい、かわ

しても新しい感じがします。和菓子という脇浜 機能別ようかんというのは、言葉とトもあります。

常温で持っていても溶けないというメリッ

黒川 ようかんはチョコレートと違って、ですね。

脇浜 糖分を手軽に取りたいときに、いいかりました。

けでつくったので、開発までに２～３年かようかんと同じように小豆と寒天と砂糖だもはそういうものは加えたくない。普通の入れるという選択肢もあるのですが、私ど

みやすいように柔らかくするには添加物をただきやすい硬さを目指しました。飲み込

かんの形状をとどめつつ、召しあがっていそうです。ですので、『ゆるるか』は、よう脇浜て考えていくことが求められると思います。

く、困っている部分を別の何かに置き換えされて、困った困ったと言っているのではな

それをしてはだめだと、いわれるままに流け本気になって取り組むかだと思います。

黒川という感じでしょうか。

たいことややれることがまだまだ出てくる

それとこれとは別です（笑）。

代半ばですが、例えば行動を起こす

大学生も、臆せずにどんどんチャレンジしてしまう。若さというのはとても大切です。

つや三つのことを同時に言われてもこなし

際のスピード感が私とはまるで違うし、二まだいる良さはたくさんあります。私の息子は言われ続けてきましたが、若い人が持っていつの時代も、いまの若い人はだめだと

黒川

譲れないですね。

そうなると、まだまだ次の世代にはやろうとすることに対して、どれだいい」というイメージでしたが、機能的な脇浜

多様性の時代といわれる中で、やり食品にもなり得るという発想はいいですね。
黒川 そのためには、改良しなければならない点が多々あります。
２０１７年に、やわらかようかん『ゆるるか』という商品を発売しました。高齢者の方は噛んだり飲み込んだりするのが困難になる場合が少なくありません。高齢者医療に携わる方から、ようかんは飲み込みにくいというお話をいただいたこともありま

30

本日は、ありがとうございました。

てほしいですね。
脇浜

2019.5

121 大学時報

す。であれば、ようかんの形をとどめていない、いわゆるソフト食のようなものがよいのかと伺ったのですが、それは違うのだ

黒川光博さん（右）と脇浜紀子さん（2019年3月6日 虎屋本社にて）

新会員代表者紹介
やま

もと

あき

まさ

山本 章正

学校法人実践女子学園理事長

実践女子大学は常勤監査役を務めた後、２０１５

新会員代表者紹介
はり

もと

まさ

ゆき

針本 正行

月まで）を務める。

國學院大學

専門は平安時代文学。主な著書に『平 安 女 流 文 学 の 研 究』
（桜 楓 社）、

年に退任。実践女子学園では２００
８年４月から２０１３年５月まで学『平安女流文学の表現』（おうふう）

年に策定した中期

世 紀 研 究 教 育 計 画（ 第 ４

・

社

・

院までの一貫した教育組織を持つ女

名でスタートしたが、中学から大学就任した。任期は令和５年３月末ま

４月１日付で針本正行教授が学長に

赤井益久前学長の任期満了に伴い、「考える力」「悩む力」「多様性を受け人』 の 育 成」 を 掲 げ る。「大 人」 は

目標に「主体性を持ち自立した『大加えたいと話す。人工知能（ＡＩ）

新学長は、さらに「問い直す力」を入れ生き抜く力」とも解釈される。

年國學院大學文学部文学科卒業、

年東京都生まれ。

子教育機関として発展し、これまで

山本新理事長は、「今後、少子化やグ

31

山本新理事長は１９５０年愛知県

ローバル化によりさらなる経営環境の変化が不可避なものとなる中、こ生まれ。１９７２年慶應義塾大学法の時代を迎え、社会構造、就業構造

れまで「正解」とされてきた「知」

学部を卒業後、トヨタ自動車に入社

年同大学大学院文学研究科博士課
程後期単位取得満期退学。博士（文の変化が予想されるが、創立１２０

学）。平成８年同大学文学部助教授、し、ドイツトヨタ財務役、米国トヨ周年に向けて整備してきた経営基盤

タ上級副社長などを歴任。２００４

23

を進める。

ことを教育の根幹に置き、大学運営の上に、成長に向けた改革を加速す

年中央発條常務取締役、２００６年

年教授となる。

を素朴に疑う「問い直す力」を培うることで、学園の価値を高めていく」

21

年まで）
、学校法人國學院大學理

25 12

事（現職）
、 年から副学長（ 年３（年から文学部長

同専務取締役を歴任。その後、２０と抱負を述べた。

26
54 49

17

０７年日野自動車常務取締役、２００８年専務取締役、２０１３年から

新学長は昭和退任に伴い、４月１日付で山本章正

会科学系の『標』となる」を、教育

しるべ

画では、大学の将来像に「人文次）」の実現に取り組んでいる。同計

計 画「年に向け、平成

本学は、令和４年の創立１４０周

外理事を務め、２０１７年に常務理

実践女子学園は、近代女子教育のがある。

國學院大學学長

事に就任し、現在に至る。

先駆者である下田歌子の「女性が社会を変える、世界を変える」という建学の精神の下、１８９９（明治 ）年に創立された。私立実践女学校

29

氏が新理事長に就任した。

女子工芸学校として入学者わずか21に 万人の卒業生を送り出してきた。

年間理事長を務めた井原徹氏の32

40での４年間。

10122

2019.5 大学時報

そ

とし

あき

新会員代表者紹介
こう

髙祖 敏明
洋の使徒

聖心女子大学ザビエル』『ルネサンスのにしはるき

新会員代表者紹介
おお大西 晴樹

東北学院大学

北学院大学学長に迎えられた。

前任校学長時代に創立１５０年記

念事業の遂行、留学生の受け入れと下巻ほか多数。文部科学省中央教育審議会専門委員、日・の設立などに尽力し、日本私立大学

派遣、キャリア教育の充実、新学科連盟理事を務め、２０１２年から文部科学省高等教育局私学部参事官付に係る委員会委員、大学改革支援・

評議員を歴任。

専門分野は近代イギリス社会経済

学校法人運営調査委員を務めている。

取 得、『海 洋 貿 易 と イ ギ リ ス 革 命』

ト運動』
（御茶の水書房）で博士号を史研究であり、『イギリス革命のセク

イエズス会司祭でもある髙祖学長と縁が深く、１９９０年から聖心女子

松本宣郎前学長の任期満了に伴い、は、早くから学校法人聖心女子学院

体の役員

学位授与機構評議員など、多くの団

東北学院大学学長

本学術会議大学教育の分野別質保証

教育思想』上・

聖心女子大学学長

学院カトリック女子教育研究所企画

キリスト教史学会理事長を９年間務運営委員を６年間務めたほか、２０め、『ヘボンさんと日本の開化』（Ｎ

岡崎淑子前学長の任期満了に伴い、大西新学長は１９５３年北海道生

ＨＫ出版）、キリスト教学校教育同盟

４月１日付で第６代学長に就任した。 （法政大学出版局）を本年上梓した。

まれ。法政大学法学部卒業、明治大『百 年 史』 の 編 纂 委 員 長 の 経 験 か ら

２０１９年４月に現代教養学部と学大学院政治経済学研究科博士前期

１８年には同法人の理事に就任した。

して新たにスタートした聖心女子大課程修了、神奈川大学大学院経済学

２０１９年４月１日付で髙祖敏明が

髙祖学長は１９４７年広島県生ま世紀のリベラルアーツ大学づくり

学で、これまでの歴史と伝統を礎に、新学長に就任した。任期は４年。

れ。１９７１年上智大学文学部哲学経て、１９９１年に教授に昇格し、智大学文学部助手、講師、助教授を育学専攻博士課程を満期退学後、上てグローバルなマインドを養い、地て、人間の尊厳を認め合い、高め合っ髙祖学長は、予測不可能な時代にあっに取り組むことが期待されている。

２０１４年教授に戻り、このたび東

２０１２年学校法人明治学院学院長、 「年同学部長、２００８年同大学学長、就任、１９９３年同教授、２００４

８３年明治学院大学経済学部講師に研究科博士後期課程満期退学。１９を出版している。

『キリスト教学校教育史話』（教文館）

科卒業、同大学大学院文学研究科教上智学院理事長、上智短期大学学長

球家族が共生する社会の担い手を育」の着実な実TG Grand Vision 150
施が求められている。

５０年に向けた東北学院中長期計画

東北学院大学学長として、創立１などの役職を務めてきた。

てたいと語っている。

専門分野は比較教育史。著書は『東2019.5123 大学時報

21

東 海 大 学 教 学 部 長、 体 育 学 部 教・
単位取得満期退学。博士（医学）。主著『健康・修了。 Ph.D.
（社会学）。ルンド大学を経て、から現職。専門はジェンダー平等。
やま だ そうへい山田創平 京都精華大学創造戦略機構ダイバー

・うＬＧＢＴ＆アート』（法律文化社）など。

・

都豊島区男女共同参画苦情処理委員。一橋大・学大学院社会学研究科修士課程修了。修士（社
会学）。
た ろう

学校法人東洋学園理事長。東京大学部教授。南山大学大学院文学研究科博士後

吉田竹也 南山大学副学長（教学担当）、人文

よし だ たけ やから学校法人東洋学園評議員、 から現職。

博士課程後期修了。同和鉱業㈱などを経て、’16・期課程単位取得退学。博士（人間科学 大阪大学）。専門は文化人類学。

124

2019.5 大学時報

さえぐさ ま ゆ み

三枝麻由美 名古屋大学男女共同参画センター

うち やま しゅういち

内山秀一

准教授。

じょう
じまえいいちろう

城島栄一郎 実践女子大学 実践女子大学短期授。 東海大学大学院医学研究科機能系専攻

工学専攻博士課程単位取得退学。工学博士。実フィットネスと生涯スポーツ』（共著）など。

日本大学芸術学部教授。 慶應義践女子大学生活科学部長を経て、 から現職。
かねたかまさ お兼高聖雄

攻。主著『コミュニケーション学入門』ほか。

ひらく

かみ や ゆういち

神谷悠一 ＬＧＢＴ法連合会事務局長。東京
東京大学大学院新領域創成科学研究科

たかまつ か な

しも だ

博士課程単位取得退学。博士（国際協力学）。

授。

高松香奈

国際基督教大学教養学部上級准教

会心理学

井出健治郎 和光大学長、経済経営学部教授。

和光大学着シティ推進センター長。名古屋大学大学院博任、 から現職。

進路 就職部長。愛知県滝高校出身。 青山

から現職。

あい ち

愛知太郎

下田 啓 早稲田大学法学学術院教授。米国
ハーバード大学大学院博士課程修了。博士（日みのる

実 法政大学キャリアデザイン学部准た ざわ

学工学部卒、東北大学大学院環境科学研究科から現職。

から現職。専門は日本近現代史。

を経て、龍谷大学宗教部課長。龍谷大学文

あんじきしん じょう

安食真城

学部卒。

’17

攻 博 士 後 期 課 程 単 位 取 得 退 学。 博 士（ 心 理学）。専門は生涯発達心理学、教育心理学。
まつ き けんいち

松木健一 学校法人専修大学専務理事。 専’73

修大学法学部卒。専修大学入職後、国際交流常務理事、 から現職。
’15

事務課長、総合企画広報室長、学長室長を経
て、

’14

’07

’06

’12

本史）。米国バッサー大学歴史学科助教授など

田澤門、中等部事務長を経て、学院大学卒。男子寮副寮監、教研システム部’81

祖父江健一 青山学院大学進路 就職センター

そ ぶ え けんいち

’98教授。 中央大学大学院文学研究科心理学専

’18

’08

’18

い ず れ も 博 士 課 程 単 位 取 得。

士課程修了。博士（文学）。編著書に『たたかい で けん じ ろう’06

メディアコミュニケーション論専’90

塾大学大学院社会学研究科博士課程修了。社

’11

’93

早稲田大学大学院、東京医科歯科大学大学院’17

イリノイ大学大学院社会学研究科

大学部学長。東京工業大学理工学研究科繊維

執筆者 ・ 出席者のご紹介（掲載順）

ほう じょうひでかつ

東洋大学大学院社会学研究科社会学

北條英勝 武蔵野大学教務部長、人間科学部
教授。
専攻博士後期課程単位取得退学。修士（社会学）。
ひらやまよし お

平山喜雄 法政大学教育支援本部統括本部長

かみ ばやしのりゆき

武蔵野大学データサイエンス学部

くろかわみつひろ

黒川光博

東京都出身、学習院大学卒。富士Musashino University Smart Intelli- 銀 行（ 現 み ず ほ 銀 行 ） 勤 務 を 経 て 虎 屋 に 入社、 から同社代表取締役社長。全国和菓子

上林憲行
長。

・

広報部長を経て現職。
あきら

協会会長、全日本菓子協会副会長、一般社団法人日本専門店協会会長などを歴任。著書に京都産業大学現代社会学部教授。
・

神戸大学法学部卒。 読売テレビ入社。 大

脇浜紀子

わきはまのり こ

展開している。

脱ぐ ジェントルマンの極意』では服飾談義をのあった寛仁親王殿下のご著書『今ベールを学校法人昭和女子大学学園本部広 『虎屋 和菓子と歩んだ五百年』。幼少から親交長。慶應義塾大学大学院理工学
gence Center
研究科博士課程修了。工学博士。
ほ さかくに お

保坂邦夫

報部部長。同大学入試広報課長、学校法人企・学務部長。 法政大学法学部法律学科卒。

さ とう

東京農工大学大学院連合農学研究科

博士課程修了。博士（農学）。環境 資源学専

ばやし
てつろう

阪大学大学院国際公共政策博士号取得。研究こ

小林哲郎 神戸女学院大学人間科学部教授。

監査法人中央会計事務所入所後、 京都大学大学院教育学研究科研究指導認定退・

天理大学副学長（社会連携 学生

士 課 程 退 学。 修 士（教 育 学）。

から天理大学。人間学部人間関係学科生涯教育専攻教授。

分野は地域メディアと地域情報。

〈お断り〉本稿は、お書きいただいた資料から、できる限り統一して掲載いたしました。

’91

攻。主著『ソーラークッカーを作ろう』ほか。

教授。

佐藤 輝 フェリス女学院大学国際交流学部

法政大学入職、学務部、総務部などを担当し、 画
学務部教育支援課長を経て、 ４月から現職。
ふじ た ご ろう

電気工学科教授、工学部長補佐。 法政大学

藤田吾郎 芝浦工業大学工学部電気電子学群学）。専門は電力システム工学。
おかはらこういち

岡原宏一

学。博士（教育学）。京都大学を経て、 から現職。

公認会計士岡原事務所開設。日本公認会計士
協会 学校法人委員会元委員。

’07支援担当）。 広島大学大学院教育学研究科博おか だ たつ き岡田龍樹

いの うえ けい た

井上慶太 成蹊大学経済学部助教。 一橋大
学大学院商学研究科博士後期課程修了。博士

理会計」『原価計算研究』第 巻第１号など。

（商学）。主著「グループ内の協働における管

’91

’89

’10

’87

工学部電気工学専攻博士課程修了。博士（工

’97

’18

’90

’17

42

2019.5125 大学時報

’84

’86

’87

’00

’98

連盟ニュース―

多様な人材育成に向けて」をとりま
とめ、会長をはじめとする役員により、記者懇談会を開催しました。
懇談では、就職 採用活動をめぐる諸問題や、教育の質保証と学修成果の可視化など、現在の私立大学を取り巻く課題について、活発な意見交換、質疑応答が行われました。

・・https://www.shidairen.or.jp/

私大連では、より見やすく使いやすい
ウェブサイトを目指して、３月末にウェブサイトをリニューアルしました。

 ウェブサイトリニューアル――●４月 日㈪日本経済団体連合会「採用と大学教育に関する産学協議会」に出席
柴山文部科学大臣および主要国会議員に私大連提言「新たな時代の就職 採用のあり方と大学教育
未来を拓く多様な人材育成に向けて
」を手交

22

私大連

・

―
―

・

・

・

●４月 日㈪日本経済団体連合会に私大連提言「新たな時代の就職 採用のあり方と大学教育
未来を拓く多様な人材育成に向けて」について説明 意見交換
●４月 日㈫第１回常務理事会 理事会に出席

柴山文部科学大臣に提言「新たな時代の就職・採用のあり方と大学教育」を手交

83

―

―

会長・役員と報道関係者との懇談の様子

２０１９年
会長 の動き ３月 ▼４月―●３月５日㈫第 回常務理事会に出席●３月 日㈫第 回理事会、第３回春季総会に出席●３月 日㈬日本私立大学団体連合会第１１８回役員会、第 回総会に出席●３月 日㈮日本テレビの取材
日本テレビから取材を受け、少子化が進む中、私立大学の役割の重要性について説明しました。
●４月９日㈫自民党教育再生実行会議「憲法における教育課題を考えるプロジェクトチーム」のヒアリングに対応
自民党の教育再生実行会議「憲法における教育課題を考えるプロジェクトチー
ム」のヒアリングに対応し、「高等教育に対する公財政支援の現状と課題
私立大学を中心に」と題する講演を行いました。
●４月 日㈭第１回記者懇談会 懇親会に出席
私大連では提言「新たな時代の就職採用のあり方と大学教育
未来を拓く

15

16

11

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27

29

11

126

2019.5 大学時報

・UNIVERSITY   CURRENT   REVIEW●WEB サイトにて、全文無料公開中※第324号（2009年１月発行）から
詳細はhttps://daigakujihou.shidairen.or.jp/

奇数月20日（年6回）刊行

第382号 （2018年9月発行）【特集】

自校史と大学博物館
ISSN 0288-1748【座談会】

2018（ 平成30）年9月20日発行

No.382

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大学は自然災害とどう向き合うか
ISSN 0288-1748

W【インタビュー】

No.383

2018

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隔月刊

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特集

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127 大学時報

新田 晃千さん2019.5株式会社石村萬盛堂 専務

地方自治体と大学の就職に関する協定締結による地域活性化への期待
石村 一枝氏 （株式会社石村萬盛堂専務）

第385号 （2019年3月発行）【特集】

進化する『キャンパス』【座談会】

2019（ 平成31）年3月20日発行

No.385

2019

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隔月刊

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新田 晃千氏 （カバディ

私立大学におけるキャン
パスのあり方【インタビュー】

日本代表選手）高校生と大学生、大学院生がともにポスター発表を行う「甲南大学リサーチフェスタ2018」の様子（甲南大学）

特集

進化する『キャンパス』

座談会 私立大学におけるキャンパスのあり方
小特集 社会人・企業向け講座のいま明日への試み 大東文化大学 わが大学史の一場面
加盟校の幸福度ランキングアップ

石巻専修大学／甲南大学／龍谷大学

クローズアップ・インタビュー
ガラス作家

大迫 友紀さん

慶應義塾大学

一般社団法人 日本私立大学連盟

カバディ 日本代表選手

W

特集 進化する『キャンパス』

クローズアップ・インタビュー

芝浦工業大学
石村 一枝さんU

一般社団法人 日本私立大学連盟

ノートルダム清心女子大学／立正大学

E

大学は自然災害とどう向き合うか

クローズアップ・インタビュー【インタビュー】

特集 入学前教育の現状と課題

入学前教育の現状と課題

座談会 教職協働の現状と課題
小特集 大学Webサイトリニューアルの取り組み
明日への試み 東海大学 わが大学史の一場面 西南学院大学
加盟校の幸福度ランキングアップI地方自治体と大学の就職に関する協定締結による
地域活性化への期待

上智学院／共立女子学園／創価大学

ISSN 0288-1748

看護学部２年生の実習風景（聖路加国際大学）

特集

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385号

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小特集 魅力ある大学院をどうつくるか
明日への試み 跡見学園女子大学 わが大学史の一場面
加盟校の幸福度ランキングアップ

【座談会】

384号

隔月刊

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教職協働の現状と課題

2019

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【インタビュー】

座談会

入学前教育の現状と課題
No.384N

きょうもんかん【特集】2019（ 平成31）年1月20日発行

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2018年4月グランドオープンの新教室棟「 慶 聞館」（中央）（大谷大学）

第384号 （2019年1月発行）

ISSN 0288-1748

R

一般社団法人 日本私立大学連盟

善竹 富太郎さん

R

善竹富太郎氏 （大蔵流狂一般社団法人 日本私立大学連盟

松山東雲女子大学／成蹊大学／清泉女子大学

クローズアップ・インタビュー
大蔵流狂言師U

特集 大学は自然災害とどう向き合うか

特集 自校史と大学博物館

特集 自校史と大学博物館

C言師）

創立90周年記念事業の一環として整備された御井キャンパスのシンボルとなる御井本館（左奥）（久留米大学）座談会 ＩＲの実践の現状
小特集 新入生イベントの今明日への試み 大谷大学
わが大学史の一場面 東洋大学
加盟校の幸福度ランキングアップ【座談会】

2018（ 平成30）年11月20日発行

383号

I

382号

隔月刊

N

【特集】

IR の実践の現状

2018

U第383号 （2018年11月発行）

大迫 友紀氏（ガラス作家）

特集 大学図書館最新事情

一般社団法人 日本私立大学連盟

明日への試み 広島女学院大学
わが大学史の一場面 大阪薬科大学
加盟校の幸福度ランキングアップ 中央大学／明治大学／東海大学
クローズアップ・インタビュー
株式会社トーカ堂代表取締役 北 義則さん


－海外短期派遣プログラムを中心に－

大学図書館最新事情

指して

明日への試み国語から文学へ

広島女学院大学人文学部

・

わが大学史の一場面

・・

族と私の出会い 大阪薬科大学

佐藤正志

湊

晶子

春沢信哉

―

達

松野良一

配信

・

・

年目を迎えて 中央大学

・

・

・

クローズアップ インタビュー

海大学 

川上哲太朗

オープンオンライン講座の入試活用を考える 東

動画配信への取り組みと課題 明治大学 中村

学生制作番組「多摩探検隊」の放送

ケーション編》

加盟校の幸福度ランキングアップ 《オープンエデュ

日本初の女子薬専設立者、秋山卓爾先生

─ ご家― 日本の近代化と大学の歴史視野に入れた改革 

いま、あえてなぜ人文学部か― 女性の一生涯を― 疑り深さの獲得  戸塚 学

私の授業実践

― 教育現場の最前線から委託事業の現場より

第３８０号（２０１８ ５）▼ 第３８５号（２０１９ ３）
板木雅彦

― 図書

利用を疑似体験するＲＰＧ型ガイダンス― 千葉大学アカデ

寺島哲平

館利用教育プログラム「Ｌｉｂａｒｄｒｙ」

ラーニングコモンズを超えて本を読み音楽を聴く人間の声
裕

元

海外留学体験の効果測定に対する取り組

梅本

竹内比呂也

ミック リンクのこれまでとこれから

ずいそう

小特集

― 海外短期派遣プログラムを中心―にみ西谷― ＢＥＶＩを用いて―留学体験の客観的測定吉岡大輔（聞き手）脇浜紀子

株式会社トーカ堂 代表取締役 北 義則さんに聞く

新会員代表者紹介

山崎一穎（跡見学園）／阿久戸光晴（福岡女学院大

1282019.5 大学時報

年間総目次

一

― 量的

鈴木理恵

目的を明確化した効果測定を目指して 池田伸子
質的アプローチの有用性

る学部留学の効果

学部留学効果測定― グローバル人材育成におけ

座談会 私立 大学における女性のキャリア形成

大学図書館最新事情

会）兼高聖雄特集

ビーコンアプリによる施設利用促進

文部科学省大学入学者選抜改革推進委託事業（主・地理歴史科 公民科入試のゆくえ― 文部科学省

尾木義久― アカデミックシアターを

知の劇場を目指して

体性等分野）について～学力三要素をどのよう利用した新しい学習環境づくりに評価するか～ 

岡友美子

 村居昌俊海外短期留学の効果測定手法を考える

新井

わが国における医学教育の現状と課題

川島明子

クローズアップ
インタビュー

図書館建築キャンパスプロジェクト  竹内康弘

・

380号

学生地域連携推進委員会（通称：つな Girl）
尼崎ご当地野菜「尼いも」ゆるきゃらイラスト選手権の表彰式にて（園田学園女子大学）

大きく変化する社会で花開くために

巻頭論文



隔月刊

・

5

塘利枝子／武石恵美子／石川康宏／肥塚直美／
（司



義則さん
北

第３８０号（２０１８ ５）No.380巻頭言

2018「学びが見える、学びに触れる、学びあえる」を目

15

私立大学における女性のキャリア形成
海外留学体験の効果測定に対する取り組み

特集
座談会
小特集

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2018（ 平成30）年5月20日発行
ISSN 0288-1748

・年間総目次「分かってできる」身体運動

明日への試み聖学院大学心理福祉学部



小室輝明

「良き隣人」になるために学ぶ─現代人の心理 社

会的課題と支援を学ぶ聖学院大学心理福祉学部

潔― 大学におけ海外留学を取り巻く現状について齋藤る海外留学に関する危機管理ガイドライン


關谷武司

― 新たな

― 日本の近代化と大学の歴史

わが大学史の一場面

成城大学

 大友浩一「本当の教育」を目指してきた１００年

一世紀を歩む成城大学

加盟校の幸福度ランキングアップ《ボランティア編》

叶

俊文

皇學

・



・
・

・

新会員代表者紹介



川田虎男

山口由美子

（聞き手）川島

部コーチ 冨田洋之さんに聞く

葵

順天堂大学スポーツ健康科学部准教授、体操競技

クローズアップ インタビュー

西南学院大学一人一人の「点」を「線」につなぎ、つむぐ活動

院大学 

大学ボランティアセンターの役割と可能性 聖学

館大学 

ボランティアルームの地域支援と学生支援

・

・

眞谷国光

京

古谷野亘

岡村久和



開発途上国への学生派遣とリスクマネジメント

国際人材育成の課題と取り組み 

島田幸司

留学派遣に伴う危機管理の取り組みについて― 留学（送「より質の高い留学体験」を目指して

日野好幸り出し）の現場から見る問題とその取り組み


中川日出男

日本アイラック社を利用した危機対応 田中久博
ずいそう

私学経営の難しさ 

海外大学とのダブルディグリー プログ
ラムの現状と効果

小特集

事例より

ダブル ディグリーの現状と展開─早稲田大学の

新井あらたな「グローバル法務人材」育成のために


吉田慶子

・

・

川久保清（共立女子学園）／岡本英男（東京経済三上貴教（修道学園）／斉藤言子（神戸女学院）／



学生の夢を応援─大東文化大学におけるダブルディ
グリー プログラムについて

賢

東郷

・

大学）

プログラムの仕組みと狙― 教育現場の最前線から

パラレル ディグリー

・

一般社団法人 日本私立大学連盟

茂里一紘
塩崎千枝子

座談会 未来 を先導する私立大学の将来像
田中優子／鎌田 薫／村田 治／（司会）松岡 敬

将来像』を公表

私立大学の将来構想『未来を先導する私立大学のい 

私の授業実践

・

・「３年次演習（日本近世文学）Ⅰ」の授業（東京女子大学）

・

・

特集 留学（海外送り出し）に伴う問題への取り組み

座談会 未来を先導する私立大学の将来像
小特集 海外大学とのダブルディグリー・プログラムの現状と効果
明日への試み 聖学院大学
わが大学史の一場面 成城大学
加盟校の幸福度ランキングアップ 皇學館大学／聖学院大学／西南学院大学
クローズアップ・インタビュー
順天堂大学スポーツ健康科学部准教授、体操競技部コーチ 冨田 洋之さん


守るために変わる 

冨田洋之さん洋春（立教大学）／佐伯孝弘（清泉女

清泉女子大学園田学園女子大学

隔月刊

創立１００周年、そして次の１００年

クローズアップ
インタビュー学）／郭子大学）／茂里一紘（東京女子大学）

サコ（京都精華大学）

新学長紹介

表紙 大学点描

ウスビ

だいがくのたから

7

巻頭論文



381号

第３８１号（２０１８ ７）No.381

巻頭言2018

特集 留学（海外送り出し）に伴う問題への取り組み

2019.5129 大学時報

 学（海外送り出し）に伴う
留問題への取り組み
特集

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2018（ 平成30）年7月20日発行
ISSN 0288-1748

・年間総目次大学点描

・
聖心女子大学東京女子大学

一般社団法人 日本私立大学連盟

クローズアップ
インタビュー

善竹富太郎さん・卓

発信拠点としての博物館

田辺勝巳

― 日中を
大学史を基軸に研究、教育と公開事業―懸けた東亜同文書院から愛知大学へ



渡邉

尾崎健夫

― 早稲

未来をつなぐミュージアム

日本文化の研究 教育

過去 現在

―

田大学歴史館について



大村雅彦

自校史は大学博物館のミッションか  橋爪節也
ずいそう

明日への試み大谷大学社会学部

志藤修史― 「共」の実践から学― 日本の近代化と大学の歴史地域で学び、地域を学ぶ

びの改革へ わが大学史の一場面

吉田善一

文明開化、産学協同、第四次産業革命へ 東洋大学


加盟校の幸福度ランキングアップ《ボランティア編》「しのモン応援隊」という自分探しの旅～学生の主体形成を支えるボランティア～

あるべきバランス 
新入生イベントの今

小特集

久米

松山東雲女子

水島祥子

隼／伊藤克容・・・・

表紙 大学点描・

岡戸良子（聞き手）外川智恵

共立女子大学

共立女子短期・大学

だいがくのたから

久留米大学

尾敏夫（文理佐藤学園）

福原紀彦（中央大学）／田上博司（阪南大学）／小新会員代表者紹介



大蔵流狂言師 善竹富太郎さんに聞く

クローズアップ インタビュー

大学 

建学の精神に基づいた活動を目指して 清泉女子ボランティアを通じた成長機会の提供 成蹊大学

大学 

― 成功の

大

川畑一成

秘訣は主催者のパッションと「手づくり」の味

新入生歓迎の集いで友達づくりを応援

新入生歓迎パーティー 伊藤

瞳

・

永田見生

学生が主役！

― 阪南
ピア サポートとしての新入生歓迎企画

権」の開Campu tart 2018

・



昇

大 学 学 生 会 に よ る「―催

新入生を大学の一員として一体化するイベントと

堀之内一徳

は
―
「 OGU Welcome Festival」の取り組み― 教育現場の最前線から

西川佳男

文部科学省生涯学習政策局

総合教育政策局の設置について

私の授業実践

理解を深める授業構成の模索

・

拠点大学へ
巻頭論文

豊田雅幸

― 立教学院展示

朋子／山本幸一／（司

仏教系大学の未来に思う  齊藤

座談会 ＩＲ の実践の現状
山田礼子／相生芳晴／森会）山田健太自校史と大学博物館

館の試み 
展開― 「小規模」「後発」を乗り越えて―学院資料 村岡花子文庫展示コーナーと自校史の

松本郁子

・

松山東雲女子大学／成蹊大学／清泉女子大学

・クローズアップ・インタビュー
大蔵流狂言師 善竹 富太郎さん
・

特集 自校史と大学博物館

特集 自校史と大学博物館

１４０年の歩みを体感する空間

特集

座談会 ＩＲの実践の現状
小特集 新入生イベントの今明日への試み 大谷大学
わが大学史の一場面 東洋大学
加盟校の幸福度ランキングアップ

すこやかな「次代」と「人」を創る研究

創立90周年記念事業の一環として整備された御井キャンパスのシンボルとなる御井本館（左奥）（久留米大学）

・

9
隔月刊

130

2019.5 大学時報

表紙
だいがくのたから

382号

第３８２号（２０１８ ９）No.382

巻頭言

2018



§

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2018（ 平成30）年9月20日発行
ISSN 0288-1748年間総目次特集 大学は自然災害とどう向き合うか

きょうもんかん一般社団法人 日本私立大学連盟

加盟校の幸福度ランキングアップ

石村 一枝さん

）

・
貫

正義

― 現状と課題―菊地光男

相互連携による
自然災害とボランティア活―動―  八田浩康

編》

事業所内保育所（託児室）のご紹介


上智学院

土持和久

川久保清

託児所の設置と子育て支援 共立女子学園


ワーク ライフ

価大学 

島田

バランスの実現を目指して勉

創クローズアップ インタビュー（聞き手）脇浜紀子

株式会社 石村萬盛堂 専務 石村一枝さんに聞く

新会員代表者紹介

関東学院大学

大谷大学

因田義男（名古屋学院大学）

表紙 大学点描

だいがくのたから

・

児玉耕太

早乙女徹

・



・



JAMES FARRER― 上智大学大学院

魅力ある大学院をどうつくるか

分岐点 

防災活動で学生の成長を促す

ずいそう
小特集
多様性への長期的投資の果実
グローバル社会専攻


社会のための科学技術を目指して

現代ファッションと日本文化の融合  濱田勝宏
長澤忠徳

― 創造

クリエイティブ リーダーシップ育成へ

岡原宏一― 驚がくの事実―的思考力の社会化にチャレンジ
知られていない消費税


野島一彦

南部紘一郎

北條英勝

『第 回学生生活実態調査』から読み解く現代学生像 ・

芝浦工業大学

・

隆／
（司



― 教育現場の最前線から
私の授業実践

ものづくりの楽しさを伝える跡見学園女子大学心理学部

明日への試み安部誠治

公認心理師（国家資格）養成元年 礎～

創立１００周年に向けて～グローバル化展開への

わが大学史の一場面― 日本の近代化と大学の歴史

本廣賢吾
年（２０１６年）熊本
井上博司
晶

加盟校の幸福度ランキングアップ《保育所（託児室）

・結による地域活性化への期待
佐々木宏／水島久光／清水克弥／青木
好宏



・

Oussouby SACKO

数と種類が多様化する日本の大学の行康

石村一枝さん― 関西大学の大学は自然災害とどう向き合うか

会）音

 木越

11

・

大学生機能別消防団結成を人材育成へ 白幡

地震の教訓～ 

自然災害への備え～平成

西日本豪雨災害への対応について 

取り組みの紹介を兼ねて―大学は自然災害とどう向き合うか

特集

クローズアップ
インタビュー

大学病院による合同防災訓練

・株式会社石村萬盛堂 専務

上智学院／共立女子学園／創価大学
クローズアップ・インタビュー

地方自治体と大学の就職に関する協定締

巻頭論文
方 

2018年4月グランドオープンの新教室棟「 慶 聞館」（中央）（大谷大学）

Ｂｅ Ｒｅａｌ 寄りそう知性

隔月刊

・

11

座談会

大学は自然災害とどう向き合うか

383号

第３８３号（２０１８No.383

巻頭言

2018

・

・

地域 行政 大学

2019.5131 大学時報

座談会

28

15

地方自治体と大学の就職に関する協定締結による
地域活性化への期待
小特集 魅力ある大学院をどうつくるか
明日への試み 跡見学園女子大学 わが大学史の一場面 芝浦工業大学

特集

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2018（ 平成30）年11月20日発行
ISSN 0288-1748年間総目次1
隔月刊

特集 入学前教育の現状と課題

一般社団法人 日本私立大学連盟

クローズアップ・インタビュー

カバディ 日本代表選手 新田 晃千さん

ノートルダム清心女子大学／立正大学

・―

吉村雅文／青木和浩

松原道一

明日への試み東海大学健康学部

わが大学史の一場面

 堀真奈美― 日本の近代化と大学の歴史

新しい時代へ向けた健康学部の挑戦

大学と学院創立１００周年


金丸英子

西南学院大学加盟校の幸福度ランキングアップ 《厚生施設編》

高原の美しい自然環境の中で研修をム清心女子大学 

本保恭子

ノートルダ

（聞き手）川島葵

工藤宣弘

豊かな自然に恵まれた軽井沢研修所 立正大学
学）
・

表紙 大学点描

流通経済大学

聖路加国際大学

大島正克（亜細亜大学）／太城力良（兵庫医科大新会員代表者紹介



カバディ 日本代表選手 新田晃千さんに聞く

クローズアップ インタビュー

・

崇

だいがくのたから132

2019.5 大学時報

学スポーツ健康科学部の取り組み
星野次郎

入学前教育から高大接続や地域における人材育成への転換 

― 流通科学大学

入学前教育と初年次教育の連携

南木睦彦の「気づきの教育」への円滑な移行と準備愛／石田あすみこ

入学前教育の力点はシフトしている～入学前教育

及川を充実させる観点の整理～


大学理事長に就任して小特集 大学Ｗｅｂサイトリニューアルの取り組み

ずいそう

顕

― 立教大
 小嶋

ターゲットに合わせた情報の切り分け―学公式サイトのリニューアルＷｅｂサイトで伝える「献学の理念」  橋本明子

松本

ブランディングの有力なツールとして位置付け

大学ホームページを全面リニューアル～大学広報直す～

スマホで変わるデザイン、変わらぬ役割 橋 本敏彦
私立大学フォーラム２０１―
８「未来を先導す― ２０４０年を見据えた・る私立大学の将来像
・

・

齋藤公太

― 」総括
― 教育現場の最前線から私立大学の大学改革と人材育成
私の授業実践

・薫

清学生との対話といういとなみ

・

鎌田

―

田畑邦治

暁／
（司

取り組―
み
五十峰聖／大久保瞳／河野修平― 新たなｅラーニング 保護者 学

生 大学による三位一体の取り組み

入学前教育

花光

― 順天堂大アスリートを対象とした入学前教育

・





それでもなお人格教育を目指して―

人材教育の趨勢の中で座談会 教職 協働の現状と課題
好宏

― ＡＰＵ

北條英勝／西川幸穂／吉川倫子／三浦

入学前教育の現状と課題会）音新田晃千さんにおける入学前留学ＡＣＣＥＳＳプログラムの多文化学習環境へのスタートダッシュ

特集

クローズアップ
インタビュー

リーディングオーガニゼーションとし看護学部２年生の実習風景（聖路加国際大学）

看護教育１００年に向けて  福井次矢

ての役割
巻頭言

入学前教育の現状と課題

384号

第３８４号（２０１９ １）

No.384

年頭所感

2019

巻頭論文

座談会 教職協働の現状と課題
小特集 大学Webサイトリニューアルの取り組み
明日への試み 東海大学 わが大学史の一場面 西南学院大学
加盟校の幸福度ランキングアップ

特集

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2019（ 平成31）年1月20日発行
ISSN 0288-1748年間総目次385号
特集 進化する『キャンパス』

慶應義塾大学・・
まちなかキャンパス化のビジョン 



大江

篤

山田耕太

山崎一穎

伸

河合儀昌

これからの社会的課題に向き合うキャンパス～金沢工業大学 白山麓キャンパス～社会人 企業向け講座のいま改元に思う 地域と協働で育むキャンパス 及 川清昭／池田
ずいそう
小特集

加盟校の幸福度ランキングアップ 《地方創生 地域活性編》

高大産連携による地域活性化への挑戦
大学 



舛井道晴

石巻専修

松下賢一

「加古川『知』を結ぶプロジェクト」の展開について 甲南大学石原芳典

地域デビュープログラム「町家 うどん」 龍谷大
学・

クローズアップ インタビュー

・

聖カタリナ大学

甲南大学

バークレー（西南学院大学）（聞き手）外川智恵

ガラス作家 大迫友紀さんに聞く

新会員代表者紹介
Ｇ Ｗ

大学点描

大学短期大学部

だいがくのたから

表紙

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・

井奥成彦

・

Tsuda Open University: Global Education and剛

Sustainable Development Program田近裕子

守口「人生１００年時代の学び」を目指し―てライフ―
ステージに寄り添う教育モデルとは



小川智由

年の歩みとともに～「ビジネスプログラム」での学びと成果～明治大学
リバティアカデミー
― 教育現場の最前線から


馬場靖雄

小林大祐

中央大学経理研究所事務室

社会人向け講座の取り組み


私の授業実践

明日への試み教えすぎない授業の模索

大東文化大学社会学部

わが大学史の一場面

― 日本の近代化と大学の歴史「間」に立つ社会学部を目指して ・慶應義塾大学・・

教育研究支援の拠点として～
田中一郎『時事新報』の創刊

・

冨増和彦

都市機能の一翼を担う、挑戦するキャンパス

援 社会連携

兵庫県美方郡香美町サテライトスタジオでの取り

・

長坂悦敬

勝／池上岳彦／岩崎克也／（司

私立大学におけるキャンパスのあり方

好宏

大迫友紀さん

阿久戸光晴

時代状況急変に対処すべき私立大学

ガラス作家 大迫 友紀さん

・進化する『キャンパス』

社会につながる未来型キャンパスの発進～学生支クローズアップ
インタビュー

リーダーとして一般社団法人 日本私立大学連盟

クローズアップ・インタビュー

人物教育のクオリティ

高校生と大学生、大学院生がともにポスター発表を行う「甲南大学リサーチフェスタ2018」の様子（甲南大学）

特集 進化する『キャンパス』会）音吉原健二／冨田

座談会



巻頭論文



隔月刊

・

3

― 但馬地域と園田学園女子大学―

de第３８５号（２０１９ ３）

No.385

巻頭言

2019

組み

・

聖カタリナ

2019.5133 大学時報

20

石巻専修大学／甲南大学／龍谷大学

座談会 私立大学におけるキャンパスのあり方
小特集 社会人・企業向け講座のいま明日への試み 大東文化大学 わが大学史の一場面
加盟校の幸福度ランキングアップ

特集

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2019（ 平成31）年3月20日発行
ISSN 0288-1748※内容は変更になる場合があります。

編 集 後 記◆きゃりーぱみゅぱみゅさんの「もんだいガール」という曲、少し前のリリースだが、かっこいいサウンド＆ビジュ
アルとともに強烈なパンチのある歌詞が飛び込んでくる。
アーティストと制作陣のすごさを感じる。年甲斐も無く好きなアーティストなのだが、この曲は他とすこし「違う」のだ。著作権のこともあるので歌詞まで書かないが、聴けば聴くほどさまざまな思考が巡る。人と「違う」ということは、そもそも「違う」のではなく最初から「多様性」のひとつに過ぎない。分かっていながら？ 行動できているだろうか。
実は、今号の特集の企画は過去に一度出したが成案には至らなかった。リサーチしたがまだまだ理解や把握できていないと感じてもいた。しかし、これではいつまで経っても加盟校への情報提供の役割は果たせないと思い直し、再提案となった。
原稿を拝読し、「ＳＯＧＩ」の観点もテーマに盛り込むべきだったなどなど、いろいろ反省し振り返っている。ご寄
稿に感謝するとともに、自己点検と議論を通じ、さらなる意識の共有と理解醸成に取り組んでいきたい。
（広報 情報部門会議（大学時報）委員
関西大学総合企画室広報課長
依藤 康正）◆２０１３年度教育再生実行会議「これからの大学教育等の在り方について」（第三次提言）を受け、これまで学事暦の多様化、クォーター制導入などの議論が各大学で行われた と 考 え る。 し か し 改 革 に至った大学は多くない。
学事暦の見直しは①国際化
対応（海外派遣促進、留学生
海外の教員招聘促進など）、②
学びの質向上（学生の集中的な学びによる学習効果向上、
授業方法の転換、科目履修の系統化 可視化、科目削減など）、③教育体制（教員の研究時間確保、専任率向上など）といった効果が図れる一方、教室条件や履修システム（授業時間、受講登録 成績評価、試験時間確保など）、非常勤教
員確保など、検討すべき課題も多い。今号の小特集にご執筆いただいた４大学の先進事
例が、多くの大学の議論を進めるものとなればと思う。
私事であるが、２０１９年４月に広報課から学生部に異動した。２０１７年４月から

大学時報の編集に携わった２年間、委員の方々をはじめ、関係者の皆様にさまざまなご指導をいただいたことに深く感謝申し上げたい。
（広報 情報部門会議（大学時報）委員
立命館大学学生部衣笠学生オ
フィス課長 五坪 智彰）

・・◆平成から令和へ。５月後半を迎え、新元号も新鮮味は残るものの私たちの生活になじんできた。平成の 年は、社会と呼応するように大学も多様性の下に激動の時代だったといってよいのだろうか。
もちろん普遍的であったり
古くて新しい課題もある中で、今号で取り上げたＬＧＢＴやクォーター制のように、大学で新たに取り組みが始まる
キーワードは途切れることがない。
まさに今号のクローズアップ インタビューで黒川氏がお話しになっている「時代の要請」なのである。
室町時代から続く和菓子の虎屋は、創業５００年。実に５世紀を超える老舗中の老舗だ。大学の営みに置き換えても、示唆に富む同社の歩みや黒川氏からのメッセージをぜ
ひご一読いただきたい。
（日本
私立大学連盟事務局 権藤 和
代）

30

・

・

次号

予告
（7月号）

座談会 「私立大学におけるインターンシップ推進を振り返る」
特 集 「学生寮を活用した国際交流、
グローバル人材育成の取り組み」
特別掲載「大学スポーツ振興の社会的意義
表紙 ・ 大学点描 ノートルダム清心女子大学
だいがくのたから 聖学院大学
クローズアップ ・ インタビュー：「武下 利一さん（トナミ運輸バドミントン部アシスタントコーチ）」―大学スポーツ協会（UNIVAS）の設立」



134

2019.5 大学時報

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一般社団法人 日本私立大学連盟

学名ＡＢＣ順
加盟大学一覧 （大｝は同一学校法人）（125大学愛知大学亜 細 亜 大 学
青 山 学 院 大 学跡見学園女子大学
梅 花 女 子 大 学
文教大学
筑 紫 女 学 園 大 学
中
京
大
学
中
央
大
学
大 東 文 化 大 学
獨
協
大
学⎫

⎜
獨 協 医 科 大 学⎬⎜姫 路 獨 協 大 学⎭
同 志 社 大 学⎫
⎬
同 志 社 女 子 大 学⎭
フェリス女学院大学
福岡大学
福 岡 女 学 院 大 学⎫
⎬
福岡女学院看護大学⎭
学 習 院 大 学⎫⎬学 習 院 女 子 大 学⎭
白
鷗
大
学
阪
南
大
学
広 島 女 学 院 大 学
広 島 修 道 大 学
法政大学
兵 庫 医 科 大 学⎫⎬
兵 庫 医 療 大 学⎭
実 践 女 子 大 学
上
智
大
学
城
西
大
学⎫

⎬
城 西 国 際 大 学⎭
順 天 堂 大 学
金 沢 星 稜 大 学
関西大学
関 西 学 院 大 学
関 東 学 園 大 学
関 東 学 院 大 学
慶 應 義 塾 大 学
恵 泉 女 学 園 大 学
敬 和 学 園 大 学
神 戸 女 学 院 大 学

神戸海星女子学院大学
皇 學 館 大 学
國 學 院 大 学
国際
大学
国 際 武 道 大 学
国 際 基 督 教 大 学
駒
澤
大
学
甲
南
大
学
久 留 米 大 学
共 立 女 子 大 学
京 都 産 業 大 学
京 都 精 華 大 学
京 都 橘 大 学
松山
大学
松山東雲女子大学
明治大学
明 治 学 院 大 学
宮城学院女子大学
桃 山 学 院 大 学⎫
⎬
桃 山 学 院 教 育 大 学⎭
武蔵
大学
武 蔵 野 大 学
武 蔵 野 美 術 大 学
名 古 屋 学 院 大 学
南
山
大
学
日
本
大
学
日 本 女 子 大 学
ノートルダム清心女子大学
大 阪 学 院 大 学
大 阪 医 科 大 学⎫⎬
大 阪 薬 科 大 学⎭
大 阪 女 学 院 大 学
大谷大学
追 手 門 学 院 大 学
立
教
大
学
立
正
大
学
立 命 館 大 学⎫⎬
立命館アジア太平洋大学⎭
龍谷大
学
流 通 科 学 大 学流 通 経 済 大 学
西 武 文 理 大 学

2019

第68巻386号（通巻400号）
令和元年 5 月20日発行

5月号
編 集 人

音

好 宏（上智大学文学部教授）

発 行 人 松 岡
発 行 所



編


敬（同志社大学学長）

一般社団法人 日本私立大学連盟〒102-0073

東京都千代田区九段北４－２－25
私学会館別館
電話 03－3262－4362
FAX 03－3262－4363
https://www.shidairen.or.jp

集 株式会社 進 研 アド
〒530-0003

大 阪 市 北 区 堂 島 ２ － ４ － 27
新藤田ビル

令和元年 5 月20日現在）

聖 学 院 大 学
成城大学
聖 カ タ リ ナ 大 学
成蹊大学
西 南 学 院 大 学
聖 路 加 国 際 大 学
清 泉 女 子 大 学
聖 心 女 子 大 学
専
修
大
学⎫

⎬
石 巻 専 修 大 学⎭
芝 浦 工 業 大 学
白 百 合 女 子 大 学⎫⎬
仙台白百合女子大学⎭
昭 和 女 子 大 学
創価大学
園田学園女子大学
大
正
大
学
拓
殖
大
学
天
理
大
学
東
邦
大
学
東 北 学 院 大 学
東北公益文科大学
東
海
大
学
常
磐
大
学
東京医療保健大学
東 京 女 子 大 学
東京女子医科大学
東 京 経 済 大 学
東 京 農 業 大 学⎫⎬
東 京 情 報 大 学⎭
東 京 歯 科 大 学
東洋大学
東洋英和女学院大学
東 洋 学 園 大 学
豊 田 工 業 大 学
津 田 塾 大 学
和光大学
早 稲 田 大 学
山 梨 英 和 大 学
四 日 市 大 学⎫
⎬
四日市看護医療大学⎭

須 藤 智 徳（法政大学多摩事務部学務課学務担当主任）
中 山
映（上智大学総務局SGU事業推進室長）
依 藤 康 正（関西大学総合企画室広報課長）
筒 井 弘 幸（関西学院大学法学部事務長）
田 上 雅 徳（慶應義塾大学法学部教授）
クーロン・ダヴィッド（南山大学外国語学部教授）
兼 高 聖 雄（日本大学芸術学部教授）
長 野香（立教大学広報室長）
青 柳祐（立命館大学総合企画部広報課長）
五 坪 智 彰（立命館大学学生部衣笠学生オフィス課長）
山 田 健 太（専修大学文学部教授）
西 﨑 公 哉（園田学園女子大学教学支援部教務課課長）
平 盛 聖 樹（大正大学事務局長）
鈴 木 宏 隆（早稲田大学広報室副室長）
齋 藤淳（日本私立大学連盟事務局）
権 藤 和 代（日本私立大学連盟事務局）
阿 部 淑 恵（日本私立大学連盟事務局）Ⓒ無断転載はご遠慮下さい。落丁 ・ 乱丁本はお取り替えいたします。