奈良大学の卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
本学は建学の精神にもとづき、わが国屈指の歴史と文化に恵まれた奈良の地を活かし、学生ひとり一人の主体的な学びを重視した教育を行う。それを通じて修得した知識と経験をもとに、社会の一員として伝統への理解と現代感覚を兼ね備え、生涯にわたり主体的に活躍できる有為の人材の育成を目的としている。その実現のために、本学は所定の教育課程を修め、つぎに掲げる６つの能力を身につけた者に、学士の学位を授与する。
１．知識・技能の理解と活用、２．問題発見・解決力、３．多様性の理解、
４．コミュニケーション能力、５．自立的で意欲的な態度、６．倫理観・規範性
文学部

１．知識・技能の理解と活用

幅広く語学・教養科目を履修して柔軟な思考力を養うとともに、人文科学の理念にもとづいて、各学科の基礎から専門へと深化する学位プログラムにしたがって専門的な知識や技能を修得し、それらを応用する能力を身につけている。生活のさまざまな場面で実際に起こる問題に対して、自らのおかれた立場を認識したうえで、それらの知識や技能を柔軟に再構成して活用することができる。

２．問題発見・解決力

人文科学の諸領域の学修によって得られた的確な思考力や判断力によって情報の収集や分析を行い、問題を正しく把握し認識する能力を身につけている。社会のさまざまな状況に応じて、収集した情報を自分のみならず、他人とも共有することで、共感的理解や建設的批判を導きつつ、幅広い観点から解決に至る考えや手段を構想して、問題の解決に向けて前進することができる。

３．多様性の理解

幅広い視野をもち、自分の考えと異なるさまざまな意見や考えがあることがわかる能力を身につけている。よりよい社会の実現をめざして、自分が属する集団や地域のみならず、その集団や地域を越えた多様な人々と協働し、自分の属する集団や地域の特性を理解し、他の人々にわかりやすく示すとともに、彼らのもつ歴史や文化を尊重しながら行動することができる。

４．コミュニケーション能力

会話や文章を通じて、他人に対して自分の立場・気持ち・意見をわかりやすく伝え、また相手の真意を理解する能力を身につけている。さまざまな手段によって他人と交流できるようになった情報化社会において、時と場合に応じて適切なコミュニケーション・メディアを選択し、相手の立場・気持ち・意見に配慮しながら、自分の立場・気持ち・意見を望ましい言葉によって表すことができる。

５．自立的で意欲的な態度

社会生活のさまざまな場面において、人文科学の諸領域の学修で培った先人の知恵や人々の営み、地域の文化・特性などの理解や、自分自身の経験を生かしながら、立場をわきまえ、意欲的かつ着実に行動できる能力を身につけている。社会に横たわるさまざまな課題・問題に対して傍観することなく、自分の果たすべき役割と責任を明確にしたうえで、主体的・能動的に行動することができる。

６．倫理観・規範性

建学の精神にもとづいて、善悪を正しく見極め、社会のルールを遵守したうえで、自分の進むべき方向や、他人との相互理解を深める能力を身につけている。自分自身が地域の文化や伝統に育まれたものであることを知り、地域社会を構成する一員であるという自覚と責任をもって行動し、独断や偏見にもとづく主張や態度に対しては毅然とした態度で臨むことができる。

奈良大学通信教育部の教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
奈良大学では、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を達成するために、次の通り教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）を定めている。
教育内容

文学部では、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を達成するために教養教育、学科ごとの専門教育、自由選択科目、そしてキャリア教育について、各区分ごとに次の内容の授業を開講している。
【専門科目】【教養科目】〈概論〉〈専門に関する技法〉〈講義〉〈専門の実践的科目〉

〈演習〉

学修方法

学修成果
評価方法

【自由選択科目】〈卒業論文〉

通信教育部で教 養 科 目、自らのテー
自らの卒業
奈良の立地
史学、文化先行研究と歴史学、文学修成果の評〈主題科目〉
これからの時代を主 化財学におけ して重要な論 財学、国文学、 を生かした実 論文のテーマ マに関する先 専門科目を補 は、テキスト科 価方法は、次の体的に生きていくのに る各分野（史 文・関係史料 地理学の各分 地踏査で文化 を 見 つ け る。 行研究の成果 完し、幅広い 目（印刷教材等 とおりとする。
必要な、基本的な諸問 料学・考古学・ の講読を通し 野 に お け る 領域を総合的 また、研究史 と課題をきち 学問分野が学 によ る 授 業 ）、テキスト科目題を取り扱う。数多く 美術史・東洋 て、専門用語 様々な研究視 に捉える能力 を踏まえ、課 ん と 整 理 し、 修できるよう およびスクーリ提出のあっの主題科目の中から、 史・西洋史）の （ 術 語 ） を 理 野にもとづく を養う。また、 題解決に向け 地道かつ広範 編成した科目 ング科目（面接 では、まとまりを持って自分 学問領域を概 解し、さまざ 専門的知識を さまざまな史 て、口頭や文 な調査にもと を開講してい 授業）により学 たレポート（報修を行う。
告課題）を担当なりの『主題』を見つ 観し、従来の まな史料に関 学び、最新の 料の実物やレ 章による報告 づいて、課題 る。
教員が添削指導
けて学んでもらうため 研究成果にも する基礎的知 研究動向と研 プリカに触れ、 を重ねるとと 解決に向けてテキスト科目 を行う。添削指に、「人間」「国際関係」 とづいた基礎 識・扱い方・ 究手法を修得 それを通して、 もに、自らの 筋道を立てる。 現 代 文 学 論、「環境」という３つの 的かつ必須の 分析方法を修 する。自らの 実物史料の扱 考えをわかり さらに、適切 自 然 地 理 学、 は、担当教員指 導は、８つの評分野を設定し、対応す 事 項 を 学 び、 得する。さら 研究の方向と い方や、実物 やすく伝える な計画性のも 地理情報シス 定のテキスト、 価項目（設題意るコア科目群を配置し 研究動向の基 に、学術論文 課題を発見し、 やレプリカだ 能 力 を 養 う。 と、主体的に テム、人文地 担当教員作成の 図の把握度、テている。各コア科目群 礎を身につけ の構造や要点 解決の力を身 からこそ見え さらに討論を 研究成果をま 理学、気候学、 学習指導書（サ キストの内容理心理学基礎、 ブテキスト）を 解度、論点の明を理解する力、 につけること る歴史の世界 通して、他者 とめる。
は、互いに関連しつつ る。
社会学基礎、 基に、学生が自 確さ、論理の一史料を調査・ で、研究の深 の分析手法を と建設的に議も異なる視点や発想法
経営学基礎、 宅等で主体的か 貫性、着眼点、論を行う力を 卒業論文による科目群で構成さ 史料学概論、 分析できる力 化をめざす。 修得する。
臨床心理学、 つ能動的に学修 独創性、文章構身につける。
考古学概論、 を身につける。
れている。
情報処理、文 を行い、学修成 成力、文字や表日本史特殊講 奈良文化論、美術史概論、果 を レ ポ ー ト 現の正確さ）に
化人類学
人間論、国際関係論、 東洋史概論、 史学講読、文 義、考古学特 神話伝承論、 史学演習、文殊講義、美術 歴史地理学、 化財学演習
化財学講読
西洋史概論
法学概論、環境論（報告課題）と より評価を行い、史特殊講義、 古文書学、文して提出し、担 総合評価として西洋史特殊講 化財修復学〈外国語科目〉
当教員が添削指 合格叉は再提出
義、東洋史特外国語の習得は、国導を行う。
レポー の判定を行う。
殊講義、言語
レポート合格際化時代に適応し、学ト合格者には科伝承論、江戸問を深めるための基礎目修得試験受験 者には科目修得文学論、歴史となる。
外国語科目は、資格を与え、科 試験の受験資格文学論、書誌英語と中国語から自由目修得試験の合 を与える。科目
学、平安文学に選択することができ格によって当該 修得試験は論述論、観光論、る。
科目の単位修得 式で行い、当該シルクロード科目の最終試験となる。
学、民俗学、として評価を行
英語、中国語仏教考古学、スクーリング う。
建築史〈健康・スポーツ科目〉
科目では、学生スクーリング
実技科目の「スポーは担当教員と対ツ実技」、講義科目の面による集中講 科目では、当該「健康論」で構成され義授業の受講に 科目の到達目標ている。「スポーツ実より、各学問分 へ の 達 成 度 を、
レポー
技」は身体運動の理解野の学修を行う。 筆記試験、を深め、スポーツを段
テキスト科目で ト提出、口頭発階的に学び、継続化すは学修が困難で 表、授業への参る力を養うことをめざある演習科目や 加態度のいずれしている。
「健康論」は、すぐれた歴史的 か、あるいはそ健康について生理学的環境にふれる現 れらを総合してに理解し、生涯を通じ地踏査により学 評価を行う。て自らの健康を把握、生が主体的かつ卒業論文では、改善する力を身につけ能動的に学修を各自の研究テーることを目的としてい行う。
マに基づき定める。
た卒業論文指導教員が、①卒業
スポーツ実技、健康論
論文計画書、②
卒 業 論 文 草 稿、
③面接指導と段階的に論文指導を行い、提出される卒業論文を当該課程での総括的な学修成果として、学位授与にふさわしいかどうかを評価する。

奈良大学通信教育部の入学者受け入れの方針（アドミッション・ポリシー）
奈良大学では、ディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに定める教育課程を受けるための条件として、次に示
奈良大学では、ディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに定める教育課程を受けるための条件として、次に示す知
す知識、技能、能力、態度、興味、意欲等を有する者を受け入れる。
識、技能、能力、態度、興味、意欲等を有する者を受け入れる。
ＡＰ１（知識と技能）
ＡＰ１（知識と技能）：：高等学校で履修する教科・科目を幅広く修得し、大学で学ぶための基礎学力を有する者、高等学校で履修する教科・科目を幅広く修得し、大学で学ぶための基礎学力を有する
もしくは、同等の知識と技能を有する者
者、もしくは、同等の知識と技能を有する者
ＡＰ２（思考力・判断力と表現力）：人や社会について、知識や情報をもとに筋道を立てて自分の考えをまとめ、論理的・総合
ＡＰ２（思考・判断力と表現力）：人や社会について、知識や情報をもとにして筋道を立てて自分の考えをまとめ、それを的に判断し、それを文章や口頭で表現できる者
文章や口頭で表現できる者
ＡＰ３（主体性と協働的態度）：社会的な活動に主体的に、かつ、他者とコミュニケ―ションをとりながら協働して取り組
ＡＰ３（主体性と協働的態度） ：社会的な活動に主体的に、かつ、他者とコミュニケ―ションをとりながら協働して取りむことのできる者
組むことのできる者
ＡＰ４（探究心と応用力）：人類の歴史や社会、人間性を探究する本学での学びに興味を持ち、その学びを社会で活用ＡＰ４（興味と意欲）：人類の歴史や社会、人間性に関する本学での学びに興味を持ち、その学びを社会で活用しようとする意欲を有する者
しようとする意欲を有する者
なお、本学では、受け入れを多面的・総合的に評価するために、上記のアドミッション・ポリシーを各入学制度に応じたかた
なお、本学では、受け入れを多面的・総合的に評価するために、上記のアドミッション・ポリシーを各入学制度に応じたちで重み付けをし反映させている。
かたちで重み付けをし反映させている。

通信教育部入試（ＡＰ２、ＡＰ４の比重が高い）

建学の精神をふまえて、本学で学ぶことに強い意欲を持つ幅広い年代の者を受け入れる。受け入れの判断については、在宅学習が中心の大学
通信教育の学習方法を理解し、学ぶ意思を確認する志望理由書により行う。

卒業認定・学位授与の方針と通信教育部授業科目の関連表（カリキュラムマップ）
卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）○は重視する科目

科目名
科目区分〈主題科目〉

教養科目 〈外国語科目〉

各科目の到達目標はシラバスを参照してください。
人間論、国際関係論、
法学概論、環境論○

英語、中国語○〈健康・スポーツ科目〉 スポーツ実技、健康論〈概論〉

１．知識・技能の ２．問題発見・解決力
理解と活用

史料学概論、考古学概論、美術史概論、東洋史概論、西洋史概論○○

日本史特殊講義、考古学特殊講義、美術史特殊講義、西洋史特殊講義、東洋史特殊講義、言語伝承論、江戸文学論、歴史文学論、書誌学、平安文学論、観光論、シルクロー
ド学、民俗学、仏教考古学、建築史

○

〈講義〉

○

○

○

○

○

○

○
○

○

○

〈演習〉

史学演習、文化財学演習〈卒業論文〉

卒業論文○

現代文学論、自然地理学、地理情報システム、人文地理学、気候学、心理学
基礎、社会学基礎、経営学基礎、臨床心理学、情報処理、文化人類学○

６．倫理観・規範性○

奈良文化論、神話伝承論、〈専門の実践的科目〉 歴史地理学、古文書学、文化財修復学

自由選択科目

４．コミュニケー ５．自立的で意欲的な態度
ション能力

○

〈専門に関する技法〉 史学講読、文化財学講読

専門科目

○

３．多様性の理解

○

○

○

○

○

○

○

○

○