中文版・中国語版 0,0,7$52 より        修订版

为实现理想的作战会议

滋贺县国际协会
（公財）滋賀県国際協会

为实现理想的作战会议

No.1 当 护 士你自己描绘出来的人生理想是什么? 这里将召开作战会议，与大家一起探讨如何才能实现理想。本次作战会议
的具体内容是“当护士”。实现此理想的作战计划:第一步是听现场的声音，收集信息。首先向大家介绍滋贺县有关护理工作方面的信息，希望你能得到一份好工作，让自己的人生放光彩!

作护理工作的人们活跃在这里保健师

保健中心㻌 保健所㻌参与从婴儿到老人的健康检查等、为住民保健助力

保健师，是进行保健指导的国家资格。主要的就职单
位是保健所，市、区、町、村办事处、企业、医院等。

在保健所，市、区、町、村办事处负责乳幼儿健康检查等母子保健活动，接待所在地住民的健康咨询，对有关生活习惯病的预防及健康管理进行指导，通过家访为育儿家庭作现场指导。

助产士

医院、诊疗所、助产所㻌助产士，是国家资格。助产士的工作除助产为孕妇、妈妈、婴之外，还有照顾孕、产妇并对其进行保健指

儿的健康提供帮助导，产后育儿指导,夫妇不孕症咨询及有关思
春期、更年期方面的咨询等。是与女性终生健康有关的工作。除了就职于医院、病院之外，还可以自己开业。

护 士                   

朋友们，作一名
护理工作者怎
么样?

护士是护理伤，病者，照顾疗养中的孕，产妇并辅助诊疗的国家资格。主要的就职职场是医院，诊疗所等。但是，现在上门护理站，老人介护保健设施，福祉设施等也活跃着这些
白衣天使。由此可见，护士就职的范围在不断地扩大。

医院、诊疗所㻌

上门护理服务站㻌

进行家庭访
问，对疗养生活者予以帮助ます

其他的护理工作・・・
・学校的保健室・企业的健康管理室
护理大学、护士学校・参加海外护理活动（JICA）等

1得护理




中

的业中 学业



护士

所2年

护士护理大学 4 年

护士学校 4 年（育）

护理大护士国家资格

3年

护理中等 业学校 3 年
年

▶ ▶

▶

护士

护理中等 业学校 2 年
( 学)

护士

护理大学 3 年
2年

▶▶▶

大
1年

保健师学校
1年

助产师学校
1年
保健师、助产士



校保健师国家资格护士等、助产士国家资格▶

▶ ▶

保健师、助产士

所一学校

所 名
医

护理大学

大学护理学

4年

大学人
大学护理
大所 在 地护理市

护理学市

护理学市民医院

大大

护士学校

护士学校
市

大

护士学校
护士学校
护理学校 (护理师

3年
护理所指中)

市
ま保健 业学校护理学业学校

生 护理 业学校护理

市

一学

市

护理 业学校市
ま市 护理 业学校
业学校

生

业学校护理

2 年 ( 学)

护理护士

学
学
的所

学校:，可以不:

护理师

大

ま学

市医师

护理 业学校医院

护理学院

学
56,400、学
年设有 学。对于 业后在还
。 外，所、医院及390,000

市
市

大市町、还有、服等。

从事护理工作的学生， 予学生
也有 学，2市。

业后所咨询。

一如果您喜欢孩子，自己具有健康良好的身心状态，那么是否考虑当一名“保育员”呢？保育员是在儿童
福祉设施从事孩子们保育的工作人员，也是深度理解每个孩子，教导育儿的专家。保育员资格的获取方法有几个。可以在厚生劳动大臣指定的保育员培养中心学习，毕业以后取得资格。也可以参加各个城市地区实施
的保育员考试(全国保育员培训协议会)，考试合格以后就能取得资格。在学校教育法规定以外的学校,或者在海外学校毕业的人参加考试的话，请向保育员考试中心咨询。此外，请注意保育员的资格和以学校教育法为
基准的幼儿园教师资格有所不同。

保 育 员 的 活 跃 领 域
1.
2.
3.
4.
5.
6.

需要保育的孩子每天去的设施。 （保育园・政府批准的幼儿园）
提供孩子生活场所的入所设施 （乳儿院、儿童护养设施）
残疾儿童的设施（残疾儿童入所设施）为孩子们提供游戏场所的设施（儿童馆等）
为无配偶者的女性和其孩子开设的设施（母子生活支援设施）为行动（情绪活动方面）有问题的孩子开设的设施（情绪障碍儿童短期治疗设施、儿童自立支援设施、儿童家庭支援中心）

取 得 保 育 员 资 格 的 各 种 途 径高中毕业

中学毕业

大学毕业・大专毕业保育员的培训设施

在儿童福祉设施从事

在儿童福祉设施从

在大学学习２年以上,护理儿童的工作 5 年事护理儿童的工作（预计）得到学科 62以上、并且时间在2 年以上、并且在学分以上的学生、（预

7,200 小时以上。

2,880 小时以上。

计）大专毕业的学生。





县内４所

滋贺大学教育学部
琵琶湖学院大学
滋贺短期大学滋贺文教短期大学

保 育 员 考 试 资 格
保 育 员 考 试▶

▶

▶

取得保育员资格 ▶

考取▶

▶

保育员登录

在考试合格,获取保育员资格以后,可以登录保育员的人才中心。县内有为保育所和保育员搭桥的保育员人材免费职业介绍中心(滋贺保育协议会)。在这里登录以后，可以为您介绍保育员的工作单位。
关于保育员考试方面的咨询：社团法人全国保育员培训协议会Tel 0120-4194-82

保育员考试事务中心

http://hoyokyo.or.jp/

保育员人材免费介绍所：社团法人滋贺保育协议会 Tel 077-516-9090 http://shiga-hoikukyo.jp

3

咪咪太郎 中文版中国语版   号 2012 年 12 月

这次咪咪太郎电话采访了エイザギレ・中西マリオ先生，他在滋贺县度过了学生时代，现
在在东京工作。
得自己的理想并非是在饮食业发展，因此决定换工作。
我在十四岁的时候和家人
一起从委内瑞拉来到了日本。

现在我在叫做“Daijob”的一家公司工作。该公司开来日后，我进入水口中学学习，设专门为精通双语的人士转职外企提供支援的网站，该

当然完全不懂日语也不了解

网站向国际化企业提供人才，目前有超过 9 万件外企以日本文化，经历了一段不知所措的日子。当时唯一的安及海外驻在员的招聘广告，注册人数达 380 万人。我的慰就是可以用我擅长的英语和老师沟通。第二年，虽然

工作是业务员，在国内外开拓寻找精通双语人士的客户

日语还不够好，但我考入了大津清凌高中。因为我就读企业。我在工作上使用英语和西班牙语，同事当中有讲的是夜校，第一年我白天在家自习，二，三年级的时候

中文的美国人，讲英语的俄罗斯人。今后，随着各种领

是打完工后去上课，晚上十一点才能到家，生活很紧张。

域向全球化的发展，对于精通双语人才的需求会继续增

我升高三之前，学校没有日语班，所以我学日语主要是加。所以我认为我现在的工作很重要，也想通过这份工靠查字典自学。后来在老师的建议下，我决定升学，并作来帮助在日外国人拓展机会。

升入了京都外国语大学英语系。
现在一想，我有今天，也是因为在学校即将毕业决定
大学三年级的时候，我休学一年，在甲贺市从事国际去向的重要时刻，得到了老师的及时指点。由于父母是交流工作。工作的内容主要是英语的口译和笔译，因英外国人，不了解日本的社会以及学校制度。此时，老师语并不是我的母语，所以让我直冒冷汗的经历也不少。

建议我读高中、大学，这决定了我人生的方向。我从小通过这份工作，使我有了去密歇根州等各种经历，从而的梦想就是想在全球化环境中从事工作，成为经历丰富迈出了从事国际性工作的第一步。复学后，我作为滋贺的人。我是一直为实现这个梦想走过来的，所以也希望

县的西班牙语教育支援职员，在学校坐在外国人学生的年轻的各位为自己感兴趣的事情努力，不要放弃。

旁边，给他们提供学习上的帮助。有时由于孩子处于反抗期，让我感到很为难，但那时我也会想到当时自己的虽然我现在在日本工作，但已经置身于全球化环境中，经历。跟孩子们度过的那段时间，给我留下了愉快的回

我觉得将来我在世界的什么地方都不奇怪。作为我的特忆。

点，我是地道的委内瑞拉人，但由于在日本已经 11 年，有的时候我都不清楚自己到底是哪国人。但是我也觉得

大学毕业后，我就职的第一家公司是积极向海外发展这样也没什么不好。

的饮食界大企业。在这家公司，我体验到学生时期没有经历过的上下级关系以及重视和谐等日本独有的企业文化。我参与了整体店铺经营，学到了很多东西，但总觉4

的社会，不此，上、同事

其从事介是要工作

到年国个人中就有一个是介护的介护职

要的是喜欢人专业人员好关

的社会福祉方面的事的工作，，预

保支从事介护工作，以加、保健、工作得有基。不也是疗等好，要题。

高者、残疾人等

要后介护有关的家护理培训者。 一方面，介护职的要也是也

会者家人

要的。从事介护工作的人

能取得介护资格。其度，就是的高，

介护

高。
是以团开

是理所当需的。介护工作，是性的介护资格是国家资格

和的人工作，所的，有关有资格就不可以从

介护福祉

。其 ，介护职员基活跃
9介护职员 在9家护理员关于介护福祉

人福祉设施和残障者支援设施，实施介护。

到高 者、残障者家实施上

国家资格的取得方法和介护职 职者请注意，以法护理

定地提供高的介护

生活援。

度的务为定的，从

参年度一）

分

介护福祉

资格取得方度。
从年介护福祉

在取得介护福祉

国家资格有

国家资格

务

方法

加国家资格考试取得资格的方法。

从毕业于介护福祉培训设施 的方法
年介护福祉从事介护工作国家资格考试，其方法

年以上

参如

毕业于介护福祉培训设施的方法
毕业于介护培训设施的人也要参加国家资格考试，考试不合格者不能获得资格。
，介护培训设施毕业者不从事介护工作

年以上

定后，有介护工作
实人业务

的人，考取介护福祉

者

。 家介护

的考试

国家资格。

国家资格时，不需要有年以上实

， 且具。

有介护工作
年度开

年

参加国家资格考试的方法业的从以免

参加国家考试也可取得介护福祉

是，者的

家介护

为

、、介护职员基人

家介护
业的人参加、介护职员基者

为 有培训时，的科可考试资格的基准也有所。

。
外，福祉科高中专 科 毕业者需要注意的是， 于入学的年度不同

5资格的取得在的资格取得介护福祉

介护福祉

国家资格考试毕业

实

年以上

介护职员基介护福祉业者培训设施

滋贺县内的培训设施
家介护

・琵琶湖学院大学大专部

业者

・家介护

社会福祉专业学校

业者无资格、定后介护福祉

介护福祉

者

人人

实年以上

业者个 以上业者小时介护福祉

小时

业者在参加
内 可以国家资格考试

者

社会福祉

时，可免小时、考试中心

6

的

培训设施

No.4

为 实 现 理 想 的 作 战 会 议发挥语言特长的工作如果您对外语感兴趣，或者擅长说外语的话，可不可以尝试做一下发挥语言特长的工作。喜欢交流的人也许适合做口语翻译，喜欢读书和写文章的人也许适合做笔译工作。或者能够以精通外语为自己的武器，活跃在企业或行政机关和国际舞台等。
但是语学专家只了解外语是不够的。同时也需要高水平的日语能力。此外，也要掌握各个国
家的语言背景具有什么国情和文化、国民性等广泛的知识。目前在普及全球化中，将不同国籍的民众连接一起的是能够运用外语的人材，而且很多领域都需要他们。所以，假如您不但会说外语，还懂得一些专业技术的话，就天下无敌了! 一定可以活跃在广阔的世界舞台上。

发挥语言特长，可以活跃在以下的各个领域
1. 作为语言专家口语翻译和笔译工作有两种形式。接到委托,自己安排时间工作，或者就职企业的翻译等部门工作。
口语翻译笔译工作・会议翻译／司法翻译（在法庭等）／警方翻译・贸易翻译活跃在商务谈判或公司会议、视察企业等。
・导游翻译・随员翻译与政治家和运动员等同行的翻译。
・为居日外籍居民安排的翻译。
活跃在学校、行政机关、医院等。

・业务翻译事务性文章/电气/机械/化学/医疗/经济/有关ＩＴ等的翻译。
・文学艺术翻译家小说和散文等的翻译。
・影像翻译家电视节目和电影的翻译。
※ 需要具有高水平的文章表现能力和对语言的研究理解。

※ 需要具有高水平的外语和母语的理解能力、会话能力、以及在各种情况下都能正确翻译
的冷静态度。

作为外语教师
がいこくご こ う し

外国語講師として在学校、企业、文化中心教外语。
※ 需要高超的交流能力和讲解能力。

２．将精通外语做为自己的武器作为公司职员

商社、银行、厂家、报社等的海外驻在员、饭店、外资企业、贸易公司、航空公司、有关信息、流通方面的有关企业等。

作为在国籍机构工作的公务员国际ＮＧＯ团体、国际协力・国际交流・支援外籍居民的团体职员联合国难民事务高级专员办事处（UNHCR）、联
合国儿童基金（UNICEF）、世界保健机关（WHO）、国际协力机构（JICA）、ＡＭＤＡ社会开发机构、国际交流团体等。

※ 需要在组织里工作的协调性以及一般常识。首先重视作为公司职员是否具有执行业务的能力。也许进公司以后，要根据业务内容去学习有关外语知识。

※ 需要具有可以和各国人士交际的灵活性和协调性、积极性。职业种类要求具有高水平的专业性
和英语能力。

7职外语专 的                                                       
要为口语翻译・笔译工作
做口语翻译・笔译的工作就得

自己的力。

有什么定的

在口语翻译・笔译工作者的专校学习专业知识。

在专校・学・ 学・研究 院等学习外语。

通口语翻译导游国家 试、外语 定           后学习     就职方面的专业知识。
   在口语翻译・笔译公司。在此通试、日语能力以下。

学・自学 学习外语。

试等，得专业资。

企业的口语翻译・笔译工作者的作为个体的口语翻译・笔译工作者工作     作为企业里的口语翻译・笔译工作者工作为国际公务员                   学
      

研究 院 要 就职专业性的工作，
语・艺术・体 以外的专业知识）议 了英语以外
握一门外语。

学习文学・外积掌专业职务经 和者的经 。
                                                       各国机关 用 试
度 试（外务 国际机关的（一般事务工作在用）
人事中心）                                         国际公务员信息专
有关外语的国家资口语翻译导游 （语种 英语、语、法语、 语、中文、语、语、 语、 语、 语）日 政、事业连进部、口语翻译导游 试 Tel:03-3216-1903
http://www.jnto.go.jp/jpn/interpreter_guide_exams/index.html
有关外语的 定定、 度

试（ 用英语技能 定、国联英语 定、 语技能语 定 试、 语能力 定、 语技能 定、定、语技能语技能 定、中文试等）

母语是日语以外的人士， 议您以下资日语能力

或日语 定 http://www.nihongokentei.jp/

试

http://www.jlpt.jp/。

有关国际机构的 用信息 外务 国际机关人事中心 http://www.mofa-irc.go.jp/
国际协力资
合信息
http://partner.jica.go.jp/RecruitSearchForPrsn
有外语 学 的 学・专校（根据学校，的外语有所不同。
）
・学外国语学部 ・ 都外国语 学 ・关 外国语 学 ・外国语 学・ 都 业 学 ・学院 学 ・天理 学 ・关学 ・ 关 外国语 学・外语专门学校 ・关
学外语专门学校 等 ・ 都外国语专门学校 等

8学部

的
在各地，的社会、有各具

活动

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和等

人 社会活动的
，大。

文

是 年

务业，在外就度， 材的合理搭配等工作

福的，有关 的工作， 有。人以为天，大。

女性 入社会、社会的高 话 人们

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以家， 外 等的市场不 地 大。这 ，不加， 各 各有关的专业人 活的工作， 有从不地 大。为人

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具有
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可以作其专业人面 的专业人 。不 能
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要的是具有能 ，能具有自格的面
如果有 面作资格的话， 可作面 的。

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果子 生师 的资

和的同时，。工作是在。

的▼务员、・务员

务员具有一定的
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▼

养

、
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养，提健康

养指导。如果具有理

生活的专业人养指导。此外，也有作为。在国家资格，可以员活 在

院、学校、保育园、福需要、大学、

关的者等，

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作行

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合协 各 各专业所有有关的关。需要在时，准其身养

所的。

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设 等

时 的 关能 。也有为、

的
师
当 师不是
在

需要资格， 是有资格工作时会 方 。

工作 向师 学习

在、、等

一 地

自己， 取 一名一 的 师。

中学、高中
有关的学科等
县内
高中（科）

等地、

习 2 年以上师培训设施县内 滋贺县

短期大学科

师考试合格

如果

为一名

国师
专业

师、的

师

需要学习外国国家考试 8 年以上实、取得 师资格 3 年以上

自己开

养、

理

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养县内 滋贺短期大学
学习年

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2 年 学习年

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实

3 年以上

2 年以上

1 年以上

理

培训设施

滋贺县立大学人间文 学部 生活文

4年学习年

养在

养

学科

4年

资 格 的 取 得养

国 家 考 试院、福祉设施、学校、保健所、
业等工作

以无所 的身 工作为人员、教教师

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面向 么 的事 ，开地 、 业方以后，到保健所

在设 方面也有

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、是 么？
方法、生、

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10

方法等。

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个人生中此以外，心理的工作。
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生的人生

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心里咨询员 ，等各

不 ， 心

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各在院、 所等

保健所、康上的职业。

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的资格。

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心理学 治疗 人心理上的资格，作为心理 生需要具

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有国家的和关

是不可的心理 生。此外，关于治得期 ，活动场合也不 地几个人，人 自的疗设施的

科以中心等工作。

心理疗内科、心理咨询，间的心理，加深者和院

在地方自治团

的所

教育中心、教育咨询

者治疗疾

、保健福祉中心、。

名后者。

育领域

为小学・中学・高中的校园心理
教师和家，、大学的心理教育咨询

生，

在心理咨询

中或不的问题

等工作。

学校等的学生
学校的要

行的心理治疗。同时务。

领域在业里的健康业里的人职业人

能理、人材、中心、障碍者职业中心等工作。

上有身心健康地在的职员能

地到工作

位， 到自等，心理上的工作。

领域在儿童咨询所、女性咨询中心、教养咨询所、障碍者福祉中心、儿童福祉设施等工作。
为在社会生活中

到的人

行心理支援。

领域在家庭
为事当事人所、心理

地区各行人

的

年所、，年教养院、

导有

疾行心理

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、的人能

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，11等工作。

社会生活

行心理

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是

需要在大学・文部科学

生

心理学科的可，（团法人）

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取的各学科 专或者 心理学

年以一

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心理学

上的各学科

２年以上的

心理

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年以上的

生学院

２年以上的

心理

心理学
的各学科是指康科学 其中的一个。
指定
生学院是 指 在
习心理学的大学院

心理心理

人

到科学，心理准。

教育学，

儿童学定协会指定的大学

的等的咨询

注意动

疾 等。

和和上人在，社会学，生学院分为

育上的残疾是指、育障碍・自的职业资格。

学习。

专心理学专

定协会

科学
和２

性 育障碍（自等）、学 障碍、育残疾的孩子

有的孩子具有一

人的 里行动和 的孩子不同，不的

健作为学

能 育上的残疾是指，有动，，育，不， 是在人理解。

孩子的 育障碍：各个市区的保健中心
人的 育障碍：滋贺县 育障碍支援中心
话 Tel：0749-52-3974

预关于

保健和

期保健的咨询：（中(yi uki”期 1) ( 期 5) 9:00 16:00

和障碍、
自学、人关、状等可咨询）

各保健所
保健福祉中心・保健福祉咨询 (面 ) Tel：077-567-5010

・自状支援中心(15以上)Tel：077-567-5058

心理 话咨询 Tel：077-567-5560

疾、中、滋贺县预

期

障碍等的专( 期 1) ( 期 5) 9:00 16:00(治疗(期 1) ( 期 5) 9:00 16:00

期 1) ( 期 5) 10:00 12:00
13:00 21:00

院是疗中心
话 Tel：077-567-5023(12期1期 5) 13:00

16:30

教育资金专辑报道～为了能让孩子们安心学习～
教育费用根据学校的种类和升学·就职的方向有所不同，但是每逢升学就需要很大消费,给家计带来负担。
因此尽量在孩子还小的时候利用银行的学习资金储蓄以及保险公司的带有儿童保险的学习资金保险等,为了将来能够安心而做早期的准备。此外,在经济上就学有困难的家庭，设有援助制度以及奖学金·教育费用的借款制度。
* * * 教育支援制度 * * *1．小学・ 中学的学费免费
◆修学援助制度对就学困难的儿童的家长,援助学习用品以及学校定餐等费用的制度。
咨询市町教育委员会

2．高中等◆高中等就学支援金制度

无论国立·公立·私立,做为支援高中的学费, 此“就学支援金”以“市町村民税所得比例金额”在 304,200 日元以下的家庭为对象,直接支付给就学学生的学校。
咨询◆滋贺县私立高中等特别修学补助金

私立高中等学费减免时，此制度对设置该高中的学校法人施行补助。
咨询◆高中生等奖学支付金制度支援对象。

3．大学

学校所在的都道府县滋贺县总务部总务课TEL：077-528-3114

此制度为了减轻学费以外的教育费用的负担,以家里有高中生的低收入家庭为

国立·公立高中咨询

滋贺县教育委员会教育总务课

私立高中

咨询

滋贺县总务部私学・大学振兴课

TEL：077-528-4587
TEL：077-528-3271

校内奖学金・学费等减免制度・征收缓期制度等，有的大学还设有独自的制度。

◆国立·公立大学学费免除制度

国立·公立大学为低收入家庭子弟设有免除学费的制度。

* * * 奖学金 * * *奖学金有给和借两种。不但地方公共团体、民间团体设有奖学金制度，其他还有设置独自的奖学金制度的学校。请在各个学校的办事处收集关于奖学金的信息。
奖学金支付·贷款的条件各有不同(有的奖学金不能重复领取),一般情况是以学习成绩和经济状况等做为审查标准。因申请期限不一样,请事先确认。
*以下简称:支付用给 贷款用借借

日本学生支援机构(JASSO)的奖学金 以在研究生院校・大学・短期大学・高等专校・专修学校 (专科课程)就读的学生为对象。有无利息和有利息 2 个种类的奖学金。还设有本人在能够拿到一定收入以前,能借到偿还
期限可以延期形式的奖学金等不同形式的奖学金。

借·给借咨询

日本学生支援机构 http://www.jasso.go.jp/

自治体的奖学金 有的自治体设有独自的奖学金制度。

咨询新闻奖学金 住宿做送报纸的工作,能利用学费贷款制度。不但可以拿到工资,有的报社如果毕业以前坚持送
报纸的话，还可以免除偿还贷款。

给咨询

各报社

交通孤儿奖学金 以在县内居住的交通事故遗孤，小学・中学・高中的儿童·学生为对象。
咨询给 (公财) 交通事故遗孤育英会奖学金

滋贺县交通战略课内（公财)纸鹤会

TEL：077-528-3682

以交通事故的遗孤,高中生以上的学生为对象。
咨询借

所属地区市政府

http://www.kotsuiji.com/howto/

长腿叔叔育英会 以家长患病或遇到灾害（道路上的交通事故除外）以及自杀等死亡,还有留下严重后遗症

家庭的高中・大学・专修学校·各种学校·研究生院校就读的学生为对象。
咨询13

http://www.ashinaga.org/grant/index.html

借·给 （公财) 日本教育公务员弘济会 咨询借 TEL：077-526-1356

以在研究生院校・大学・高等专校・专修学校专科课程就读的  学生为对象。
给给 (公财) 河本文教福祉振兴会

以在县内高中就读的学生为对象。

以在县内高中就读的学生为对象。   咨询TEL：077-525-9219◎◎◎ 居日外国人的奖学金◎◎◎
给

援助２１生活支援计划 在高中、专校、大学就学(预定入学者也可)的印尼难民、条约难民和其子弟、中国
归国者以及日系定居者和其子弟等也是支援对象。

坪井一郎・仁子学生支援计划 以大学生(3 年级以上)以及研究生 (预定入学者也可)难民以及日系定居者和中国归国者的子弟等都是支援对象。
给咨询

http://support21.or.jp TEL：03-5449-1331

公益信托天主教圣母会・圣约瑟奖学育英基金
以经济上有困难的高·中·小学生为对象。 http://www.marianist.jp/sm/scholarship080425_2/
咨询给

TEL：03-5232-8910(三井住友信托银行 零售委托业务部)

琵琶湖奖学金 以滋贺县内的留学生、外国国籍的大学・大专学生为对象。（2016 年度以后、高中生不属于申请对象）http://www.s-i-a.or.jp/gaikokuseki/syougaku/咨询滋贺县国际协会TEL：077-526-0931* * * 教育费的贷款制度 * * *以低收入家庭为对象。 咨询▼生活福祉资金贷款制度教育贷款▼滋贺县奖学资金

以高中等修学困难者为对象。

咨询各就学的学校

咨询滋贺县教育委员会教育总务课▼滋贺县高中等定时制课程以及函授课程修学奖励金年,因经济理由修学困难者为对象。

滋贺县社会福祉协议会 TEL：077-567-3903

以在高中等的定时制课程以及函授课程就学的勤劳青少咨询滋贺县教育委员会教育总务课▼母子／父子单亲福祉资金的修学资金、就学准备费用的贷款制度
咨询TEL：077-528-4587

TEL：077-528-4587

以母子／父子单亲家庭为对象。

滋贺县健康医疗福祉部儿童・青少年局（居住大津市的人请联系大津儿童家庭课

TEL：077-528-3554
TEL：077-528-2686）☆福祉・医疗系统的学校(医生・护士・护理福祉人员、保育员等)如果毕业后取得资格,在一定设施工作一定
时间的话,可以免除偿还贷款。除了以下自治体的贷款制度以外,各个医院等,有的地方还实施独自的制度。  根据年度实施情况有所不同,请确认。
▼滋贺县保育员修学资金贷款制度 以保育员培训学校的学生为对象。

咨询▼滋贺县护理福祉人员等修学资金贷款制度

以护理福祉人员培训学校的学生为对象。
咨询▼滋贺县看护职员修学资金贷款制度

滋贺县社会福祉协议会 TEL：077-567-3925

滋贺县社会福祉协议会 TEL：077-567-3925

以看护职员培训学校的学生为对象。
咨询 滋贺县健康福祉部健康医疗课 TEL：077-528-3611* * * 教育贷款 * * *教育贷款比一般贷款利息要低,和奖学金一样是受欢迎的学费对策。其中有的贷款用途很多，不只可以用
于大学的教育费用,还可以用于小学和中学的私塾费用等。除了日本政策金融公库的“国家教育贷款”,银行等
也可以贷款教育资金。
▼国家教育贷款

＊外国人的利用条件多数以“永住许可获取者”为准，需要事先确认。

http://www.jfc.go.jp/n/finance/search/ippan.html
咨询

14教育贷款咨询中心

TEL：0570-008656

中文版㻛中国语版㻌㻥㻤㻌 号㻌 㻌 ２０１㻟㻌 年 㻞㻌 月㻌

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この冊子は（一財）自治体国際化協会の助成を受け、作成されたものです。
発行：滋贺县国际协会（2019 年 10 月）
はま〒520-0801 大津市におの浜１－１－２０
お うみ

ピアザ淡海2 楼

TEL 077-526-0931 FAX 077-510-0601
E-mail：info@s-i-a.or.jp
URL http://www.s-i-a.or.jp          FacebookHP    この冊子は、当協会発行の外国人向け情報紙「みみタロウ」で「夢への作戦会議」というテーマをシリーズで掲載していた記事等を編集し、冊子にまとめたものです。