Japanese Journal of Applied Psychology
2022, Vol. 48, No. 1, 36-37

短コロナ禍において大学生のソーシャルサポートは何と関連するのか？
―2020 年 11 月の調査から―
上田＊仁 ・松 浦均＊＊What is correlated with the social support in Covid-19 in college students?:
A survey November in 2020
Jin UEDA＊ and Hitoshi MATSUURA＊＊報と表記）が大学生の孤独感の低減につながることが期待される。コロナ禍前から SS はストレス低減につながることが示されており（嶋，1992 など），コロナ禍でもその有効性が示されている（Xu, Ou, Luo, Wang, Chang, Novak, Shen,Zheng, Wang, 2020 など）。しかし，対面交流や様々なコミュニケーション方法で接触することと SS との関連についてはまだ検討されていない。そこで本研究では，コロナ禍における SS と様々なコミュニケーション方法による接触頻度，さらには孤独感との関連性を調査する。

方法

調査時期 2020 年 11 月下旬に調査を実施し，回答期間は2 週間とした。回答期間のコロナ陽性者数については，全国1 日あたりの新規陽性者数は 1786 人であった。

The study was to survey that social support was cor-

対象者

大学生（関東，東海，中国，近畿地方）を対象に，

related with the frequency of contact through means of com-

調査協力に承諾を得た教員から指導学生や受講学生に URL

munication and isolation during the infectious phase ofを送信してもらい，Google フォームで回答を求めた。

COVID-19. Subjects（n=102）were college students. As a

調査項目

result, the frequency of contact through some means of com-

（1）接触頻度 コロナ禍で他者（親しい友人，知人，家族，

munication were correlated with a social support from close

教員）とどのような方法でどの程度接触していたかを尋ねた。

friends, acquaintance, teachers and family. Additionally, social

直近 1 週間での接触方法と接触頻度について，「対面での接触」

support from close friends and teachers was correlated isola-は「対面でどれくらい会ったか」について，「SNS 上での接tion. In conclusion, it was proposed that university should

触」は「SNS（Line や Instagram，Twitter など）で文字でのgive college students opportunity to continue good relation-やりとりがどれくらいあったか」について，「オンライン上でship. There was an important unanswered research question.の接触」は，「通話（ビデオ通話や Zoom，電話など）がどれ

What is the mechanism for increasing social support?

くらいあったか」について，「授業での接触」は，「授業でどれくらいやりとりがあったか」について，それぞれ「1．まっkey words: social support, college students, Covid-19

問題と目的たくなかった」から「5．よくあった」の 5 件法で尋ねた。なお，親しい友人と知人についてはすべての項目，教員と家族については「対面」，「SNS」，「オンライン」の項目を尋ねた。

2020 年 1 月から新型コロナウイルス感染症が拡大し，私た（2）SS 大学生用 SS 尺度（嶋，1992）を用いた。
「おしゃべちの生活に大きな変化がもたらされている。中でも，大学生りなどをして楽しい時間を過ごす」や「気持ちや感情をわかっの生活には大きな変化が生じた。文科省（2021）によると，てもらえる」など 12 項目を用い，それぞれの他者（親しい友大学生回答者の 6 割が「令和 2 年度の後期の授業はほとんど人・知人・教員・家族）についてどれくらい当てはまるか，「1．

または全てオンライン授業だった」と回答していた。緊急事あてはまらない」から「5．あてはまる」の 5 件法で尋ねた。

態宣言や蔓延防止等重点措置が度々発出され，対面での交流（3）孤独感が難しい状況が現在まで続いており，コロナ禍による一部のた。
「他の人から孤立していると感じることがありますか」や大学生の孤立が問題視されている。こうした中で，他者との「自分に仲間付き合いがないと感じることがありますか」など交流の方法として，ビデオ通話など様々なコミュニケーショ

3 項目を用い，「1．ほとんどない」「2．たまにある」「3．よン方法が選択された。

くある」の 3 件法で尋ねた。

また，このような状況下ではソーシャルサポート（以下 SS日本語版孤独感尺度（Igarashi, 2019）を用い倫理審査
第 2 著者が所属する機関の研究倫理審査委員会で承認を得* 愛知県庁
Aichi Prefectural Government, 3-1-2, Sannomaru,Naka-ku, Nagoya city, Aichi 460-8501, Japan.
** 三重大学教育学部
Mie University Faculty of Education, 1577, Kurimamachiya- cho, Tsu city, Mie 514-8507 Japan.

た（三重大学研究倫理審査委員会承認番号 2020-6）。
分析方法
以下に示す分析には JASP0.16 を使用した。

上田：コロナ禍において大学生のソーシャルサポートは何と関連するのか？―2020年11月の調査から―（ 37 ）

OYS（応用心理） Pro6N【版面】W：146.5mm（片段 69mm） H：213mm 【本文】43.01 行 12Q 20H【図】●図番号：11Q リュウミン B ●図タイトル・説明：11Q リュウミン R 15H ●タイトル・説明折り返し：番号のあと 1 行のときはセンタリング●図説の幅 片段：固定 全段：図幅 ●図番号の表記は「Figure（×Fig.）」に統一
OYS（応用心理） Pro6N【版面】W：146.5mm（片段 69mm） H：213mm 【本文】43.01 行 12Q 20H【表】●表番号：11Q リュウミン B ●表タイトル・説明：11Q リュウミン R 15H ●タイトル・説明の折り返し：番号のあと 1【図】●図番号：11Q
行のときはセンタリン
リュウミン B ●図タイトル・説明：11Q リュウミン R 15H ●タイトル・説明折り返し：番号のあと 1 行のときはセンタリング
グ ●表説の幅 表幅 ●表中：11Q 14H または●脚注 字下げなし●図説の幅 片段：固定 全段：図幅 ●図番号の表記は「Figure（×Fig.）」に統一【統一事項】●算術記号は和文 ●図表とタイトルのアキ 2 ｍｍ ●欧文の斜体は Platino Italic ●ギリシア文字は Symbol Std
●「，。
」カンママ
【表】●表番号：11Qリュウミン B ●表タイトル・説明：11Q リュウミン R 15H ●タイトル・説明の折り返し：番号のあと 1 行のときはセンタリン
ル使用
グ ●表説の幅 表幅 ●表中：11Q 14H または●脚注 字下げなし【統一事項】●算術記号は和文 ●図表とタイトルのアキ 2 ｍｍ ●欧文の斜体は Platino Italic ●ギリシア文字は Symbol Std ●「，。
」カンママ
ル使用
means of communicationnMeanSD

Table 1 Descriptive Statistics

Table 2 C‌ orrelations between social support andothers

Close Friends
Acquaitance
Teachers(n＝99)(n＝99)(n＝102)

2.889
2.485
2.441

1.406
1.388
1.317

Family(n＝102)

3.882

1.702

SNS

Close Friends
Acquaitance
Teachers
Family(n＝99)(n＝99)(n＝102)(n＝102)

3.879
2.303
1.627
3.696

1.319
1.165
1.014
1.303

OnlineClose Friends
Acquaitance
Teachers
Family(n＝99)(n＝99)(n＝102)(n＝102)

1.949
1.384
1.745
2.186

1.232
0.724
1.264
1.520

Class

Close Friends
Acquaitance(n＝99)(n＝98)

2.869
2.337

1.468
1.243

Close Friends
Acquaitance
Teachers
Family(n＝99)(n＝99)(n＝102)(n＝102)

4.081
2.550
2.414
4.109

0.753
0.794
0.730
0.805

(n＝102)

1.663

0.542

Face to FacefrequencySocial Support
Lonelinessmeans ofcommunication
Face to Face
SNSfrequency
OnlineClass
Loneliness

Cloese Frineds.204＊.666＊＊＊.223＊.257＊－.295＊＊Acquitance

Teachers.301＊＊.472＊＊＊.460＊＊＊.406＊＊＊.110.272＊＊.230＊-－.167－.207＊

Family.081.528＊＊＊.328＊＊＊
－.114

＊

p＜.05, ＊＊p＜.01, ＊＊＊p＜.001

り，SNS，オンラインおよび授業と SS とで関連があることも示され，対面のみならず様々なコミュニケーション手段がSS と関連があると示唆された。
SS と孤独感との関連では，親しい友人と教員で有意な負の相関が示された。これまでのコロナ禍研究で指摘されていた孤独感と親しい友人からの SS との関連（Xu et al., 2020）を結果支持する結果であった。本研究ではさらに，教員からの SS と孤独感に負の関連があることも示された。

回答者は 102 名であった。内訳は，男性 19 名，女性 82 名，しかし，その一方で知人および家族からの SS は，孤独感その他・無回答 1 名であった。学年については，1 年生 18 名，との間に有意な相関がなかった。このことから，単に「SS が2 年生 25 名，3 年生 37 名，4 年生 21 名，大学院生 1 名であった。

あるか」ということのみならず「誰から SS をもらうのか」とSS と孤独感の α 係数について，親しい友人（α ＝.910），いう点にも着目すべきと示唆された。したがって，大学には，知人（α ＝.915），教員（α ＝.895），家族（α ＝.926），孤独感

単に知人との交流機会を提供することだけにとどまらず，（α ＝.763）と概ね良好であった。親しい友人・知人・教員・様々な他者との関係性を継続させ親密度を上げるような機会家族とのそれぞれのコミュニケーション方法による接触頻度の提供を行うことが求められる。それが孤立している大学生

およびそれぞれからの SS，孤独感の平均値と標準偏差はへの支援対策となるのではないだろうか。

Table 1 に示した。次に，それぞれの相手からの SS とそれぞ以上のことから，コロナ禍において大学生の SS に関連すれの相手とのそれぞれの方法による接触頻度および孤独感とる他者との接触頻度，並びにその効果について検証ができた。の相関分析を行った（Table 2）。親しい友人について，親ししかし，他の要因として地域差や個人差も考えられるため，い友人からの SS と親しい友人との全ての接触方法による接さらに継続的な調査が必要であると考える。

触頻度で有意な正の相関が，知人からの SS と知人との全て引用文献の接触方法による接触頻度で有意な正の相関が見られた。また，教員からの SS と教員との「SNS」，「オンライン」でのIgarashi, T.
（2019）. Development of the Japanese version of

接触頻度で正の相関が，家族からの SS と家族との「SNS」，

the three-item loneliness scale. BMC psychology, 7: 20, 1-8.

「オンライン」での接触頻度に正の相関が見られた。さらに五十嵐祐（2016）．オンラインとオフラインの社会的ネット

SS と孤独感の相関については，親しい友人からの SS, 教員かワークと社会関係資本

大坊郁夫（監修）対人関係の社らの SS とで有意な負の相関が見られた。

会心理学の研究レシピ

北大路書房

考察

受けた学生等の学生生活に関する調査等の結果について

本研究では，コロナ禍における SS とさまざまな方法によhttps://www.mext.go.jp/content/20210526-mxt_

る接触頻度および孤独感にどのような関連があるかを検討してきた。その結果，親しい友人および知人では SS と全ての方法による接触頻度に有意な正の関連が見られた。特筆すべ

pp.109-130.

文部科学省（2021）．新型コロナウイルス感染症に係る影響を

kouhou01-000004520_1.pdf（最終閲覧日 2021 年 12 月 5 日）
嶋信宏（1992）．大学生におけるソーシャルサポートの日常生活ストレスに対する効果

社会心理学研究，7, 45-53.

き点として，SS と SNS との間に親しい友人および知人で中Xu, J., Ou, J., Luo, S., Wang, Z., Chang, E., Novak, C., Shen, J.,

程度の相関が見られた。五十嵐（2016）は，SNS はオンライ

Zheng, S., Wang, Y.（2020）. Perceived Social Support

ン空間のみならず現実世界のつながりを反映していると指摘

Protects Lonely People Against COVID-19 Anxiety: A Three-

している。そのため，SNS でのつながりが既存のネットワー

Wave Longitudinal Study in China. Front Psychol. 11.

クを継続させていたため，SS との関連が見られたと予想される。また，コロナ禍で対面での交流が難しい状況が続いてお（受稿：2022.1.11；受理：2022.4.5）