な くなっていく。身 体のケ ガ は 治 る け れんでいく。体 力 があっても、心の方 が続かめやすくなったところはありますね。

き る よ うになって、以 前 よ り も 業 務を 進

ど も、心のケガは 今でも なかなか 消 えな

令和４年度岩手県保育研究大会―新しい事務所へ移転していかがですか？
【 徳田会長 】小さい事務所だけれど、ここ―今後の抱負をお聞かせください。

令和４年度岩手県保育研究大会が６月

大槌町の地域福祉の拠点として【 徳田会長 】やはり、「我が家」というか本を起点として地域福祉の中心になってい７日、９日、 日の３日間、Ｗｅｂ配信形式

いです。

設の 事 務 所 というのは、職 員の 気 持 ちもけたら良いと思います。
これからですね。

すべての人が子どもと子育てに関わりを持つ社会の実現をめざして落ち 着くと 思います。生 活 支 援 相 談 員もできることは良いですね。

少なくなり ました が、同じ 場 所で業 務 ががあると 思いま す。行 政 的に 大 変なことが 様々あ るので、広く 目を 届かせる 必 要【中村事務局長】福祉は、地域住民の問題

こ の 大 会 は、保 育・子 育 ての 制 度 動 向 や各研究テーマに沿って発表を行いました。

で開 催され、県 内の保 育 施 設 職 員就労継続支援事業所（B型） ワークフォローおおつち

名が【 中村事務局長 】仮設事務所は、１階と２● 障がい福祉サービス事業所

いくため、保育の役割と実践について研究る」「他の野菜も大きくなれば違う形の葉り。「水をたくさん吸った葉は丸い形になが出てくる」など予想し、この疑問を宿題として持ち帰って家族と取り組むことにし まし た。家 族 は 園での 子 ど も たちの 様子に興味を持ち、楽しみながら「かぼちゃ７月、園児は、スイカから２種類の葉が大上 愛莉さん（ 葛巻保育園分園江刈保育園保育士）

くい様 子。そこで、畑に詳しいおばあちゃどもたちにとって「 接 木 」はイメージしに接 木？」など一緒に答えを 探るものの、子の苗に接木？」「何らかのウリ科の植物へ出ていることに気付き、図鑑で調べても１んを招待し、接木を教えてもらいます。

子どもの主体性を育む保育を探る

し ます。

発 表 者の 取 組 みについて、一部 ご 紹 介することを目的に開催されました。

とって最善の利益となる保育を提供してにアピ ールするこ と を 通して、子 ど もに23種 類しか 載っておら ず、謎 は 深 ま る ばか

9 2022年7月号

10

社会福祉法人に求められる責務への理解

ハイス こづちがあれば、我々に相談してもらうなり、行

ほっと おおつち

小規模多機能型居宅介護事業所階に職員が分かれていたので、職員同士、小規模多機能型居宅介護事業所を 深め、保 育の取 組みを 充 実させるとと

大槌町デイサービスセンターはまぎく

政 ができないことであって我々が対 応で介護サービスステーション若干の不便さを感じていたところがあっ（居宅介護事業所・訪問介護事業所・訪問入浴介護事業所）

もに、養護と教育の実践のもと、これまで● 介護保険事業所

きるのであれば手伝っていきたい、協働し● 法人職員数：59名

たんですね。新しい事務所は、平屋建てで● 住所：大槌町大町9-50

培ってきた保育の営みの深さを広く社会● 名称：社会福祉法人大槌町社会福祉協議会ていきたいと思っています。

大槌町社協概要

ワンフロアなので、お互いに情報を共有で事務所内の様子

模索する

子どもが夢中で遊び込める環境をつながりを「開かれた保育園」
で地域とのな るこ とで、災 害 対 応、虐 待 防 止、インクルーシブな社会の実現など様々なところていける と 考え ま す。人 と 人・自 然・資 源で協力し合いながら、質の向上につながっ
木村暁朝さん（飯岡こども園主幹保育教諭）

察し、綿やカップ、毛糸、アルミホイル等の思いついたことを試せないのでは？」と考位置にあるけど、素材は見えにくいため、ンやハサミ等の用 具はすぐに取り 出せる容を付箋に記録していきます。
そこで、「ペ写 真から 読み取り、職 員 間で協 議した 内い様子。保育士は、子どもたちの姿を図やくるかアイデアが出ず、話し合いが進まな

翌 年、コロナ感 染 症の 影 響で休 園になった重さ、太さを添えて手紙を送りました。

サツマイモをなぞった 実 物 大の絵に測っ書きたい」という声があがったことから、

判 断し ました。園 児に尋ねると、「 手 紙をクがあるため直接出向くことは難しいと見せたい様子でしたが、コロナ感染のリス隣接する児童センターの館長や小学生に

園 児 は、収 穫し た 大 き な サツマイモをの情 報を 積 極 的に発 信し、保 護 者や地 域「園と保護者と地域が共有できる新しい地域づくりのつながりを求めて～地域がみんなの協働の力で蘇る～」の理解を得ることが重要です。

「主体的に活動できる子を育てるために～子どもと保育者が共に育つ～」

分科会 ❸：佐藤理恵さん（ふたば認定子ども園双葉幼稚園）

分科会 ❹：大上愛莉さん（葛巻保育園分園江刈保育園）分科会 ❺：木村暁朝さん（飯岡こども園）

佐藤祐太さん（花巻市立成島保育園主査）

が世代や分野を超えて
「丸ごと」
つながる

素 材を 種 類 ごとに分け、子 ども が 見える

た 際、児 童センタ ーの 小 学 生から 園の 分

地 域 共 生 社 会の実 現のためにも、園から毎年、園では、保護者の畑でサツマイモ

よ うに置 き、環 境の再 構 成を 実 践し ましの苗を植えてくれたと手紙をいただきま「子どもの安全を考える保育～職員の危機管理意識を高める～」

聡子さん（湯本保育園）

夏祭りごっこの準備に取り掛かる５歳た。すると、園児は「これ使ってみよう！」

した。秋の収穫では、児童センターの館長「食べることは生きること～子どもたちが生涯にわたり、心も体も健康で安全な生活を送るために～」分科会 ❷：高橋栽培させていただいています。と 試し 始めるな ど、繰 り 返し 遊ぶよ うにを 招いて焼 き 芋 会を 開 催し、地 域との 交
様々な 事 例 検 討を 通し、保 育の可 視 化

また、園 庭 隣にある 放 置された 農 村 公

智子さん（山口保育園）

児は、チョコバナナやかき氷などを何でつなりました。

な疑 問 → 観 察 」の手順を大事にし、あくまを するこ とで情 報 共 有や 保 育 感の 違い・園を、地域住民が集まり、災害時の避難所保育者は、「発想→予測→調べる→新た

でも 助 言やサポ ートを するのみ。疑 問 を改 善 点に 気 付くきっかけとな り、子 ど もな ど 多 目 的に活 用、地 域の交 流 が深まる流を深めることができました。

宿 題として家 庭に 持ち 帰ることで、保 護の 反 応 や 環 境への 関 わ り を 多 面 的 に 捉ました。町 内 会 代 表な どの地 域の役 員と者 まで活 動の 輪を 広 げられたこ と は、こました。また、園児は保育者や友達とのや話 合いの 場 を 持つこ とで、地 域の 人 と 関場として再生できるよう園から働きかけになりました。また、子どもたち自身からり と り が 増え、やりたい遊 びを 繰 り 返し

係性が深まり、お互いに相談や協力、情報え、次の 環 境 構 成に 活かせるよ うにな り「 や り たい・こ うし たい」という 思いが 表楽しむよ うになるな ど、保 育の質の向 上共有し合えるようになりました。

「キッズヨガが子どもの体にもたらすもの～心と体の健康を考える～」分科会 ❶：中屋敷

れまでの型にはまった保育とは違う機会

出 されるよ うにな り、日々の 保 育を 保 育に結び付いています。

地 域 の 拠 点 と な るべき 頼 ら れ る 園 と者主体から子ども主体で進めることが出来るようになりました。

優秀発表者

2022年7月号 10