令和5年度 高等部 １年 国語科
単位数
／配当時
数

児童生徒

2単位
（70時間）

１学年 10名（高等部１段階）

年間指導計画

担当者
真喜屋
頼子
uhllr

教科書／副教材なし

目標：(知及技)知識及び技能 (思判表力)思考力、判断力、表現力等 (学･人)学びに向かう力･人間性等
評価：(知・技)知識・技能(思･判･表)思考･判断・表現(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しむことができるようにする。
(思判表力)筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像したりする力を養い、社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを

年間目標 まとめることができるようにする。
(学･人)言葉がもつよさを認識するとともに、幅広く読書をし、国語を大切にして、思いや考えを伝え合おうとする態度を養う。
学
期

時
数

単元・題材の目標(知及技）・図書館の配架について理解する。
(思判表力)
・本から必要な情報を収集し、他者と共有して作業を進める。
(学･人)・仲間と役割を分担し、協力し合いなが3 ら作業を進める。
・本に触れることで、必要な知識や情報を得ることに役立つことに気づく。

単元・題材名(知及技）・校歌の歌詞の意味を理解し、学校の一員として親しむ。
・はがきの役割を理解し、暑中見舞いの書き方を身に付ける。

(知及技）
・校歌の歌詞を知ろう
・校歌に出てくる歌詞や漢字を理解してい ・漢字の成り立ちる。
・部首・漢字や熟語の構成について理解してい ・熟語の構成る。
・物語文を読もう・部首の役割を理解している。
・暑中見舞い作成
・暑中見舞いの役割と書き方を理解している。
(思判表力)(思・判・表)・物語文の展開をおさえ、登場人物の行 ・相手や目的を意識して素材を集め、適切
21 動や心情をとらえる。
な文字や表現で暑中見舞いを作成できる。
・適切な文字や表現ではがきを完成させ ・登場人物の行動や心情を捉え、叙述をとる。
らえることができる。
(主学)
(学･人)
・主人公と自分を比較し、共通点や相違点
・物語文を読み、思いや考えを伝え合を発表できる。
う。
・期日までに作品を仕上げている。
・暑中見舞い作成から、言語文化に触れ、相手を思いやる言葉のよさに気づ
く。

1
学
期

(知及技）
・韻文の形式について知識を深める。
・日常よく使われる敬語を理解し、場面に応じて使い分ける。
・ローマ字で書きあらわす力を身につけ、正しく表現する。
・沖縄方言について調べ、共通語の違いを理解する。
・就業体験先へお礼状を書く。
・はがきの役割を理解し、年賀状の書き方を身に付ける。

２
学
期

単元・題材の評価規準(知・技）・オリエンテーション
・本の分類番号と配置について理解してい ・図書館利用についてる。
(思･判･表)・他者と声を掛け合い、本から必要な情報を得ることができる。
(主学)
・仲間と協力し合い、ゴールを目指そうと
主体的に活動している。

(知及技）
・夏の思い出イラスト俳句
・俳句や詩の形式を理解している。
・読書感想文・「行く・来る」「見る」「話す」の敬語 ・敬語の使い分けを理解し、使い分けられる。
・ローマ字の読み書き
・ローマ字の大文字・小文字を区別し、読 ・お礼状作成
み書きできる。
・沖縄の方言に親しむ
・沖縄の方言についてiPadで調べ、意味を ・年賀状作成
理解できる。
・詩に親しむ・お礼状の書き方の基本を理解し、作成できる。
・年賀状の役割と書き方を理解している。
・詩の形式や技法を理解している。

留意点
引継ぎ等

・プリント学習・グループ学習・発表
・単元ごとのミニチェックテスト
・暑中見舞い作成及び投函・定期テスト・夏休みの体験について、イラストを交えた俳句作品を作成する。
・図書館の利用・読書感想文の取り組み
・プリント学習・実物のはがきを使った年賀状作成及び投函・定期テスト(思・判・表)・夏の思い出を俳句の形式で表現できる。
・本の感想や自分の考えを、四段落構成で(思判表力)
書くことができる。
・夏の思い出を俳句で表現し、紹介す・ローマ字で単語を書き表せる。
る。
・相手や目的に合わせて素材を集め、年賀・読書感想文の段落の組み立て方と感想 状を作成できる。
のまとめ方をおさえる。
・詩の作品から、作者の心情や情景を捉え・ローマ字を正しく読み書きできる力を ることができる。
養う。
・日本の伝統文化に触れ、季節のあいさ
つによるコミュニケーションの大切さを知る。
・詩の各連の関係に着目しながら、作者 (主学)の思いや情景をとらえる。
・作品の内容を理解し、主体的に読書にし(学･人)たしむことができる。
・読書に親しむ態度を養う。
・沖縄方言にしたしむことができる。
・沖縄方言に関心を持ち、言語文化に触 ・送る相手によって賀詞を使い分け、年賀れる。
状を作成できる。
(知及技）
(知及技）
・冬休みの思い出スライド ・新春百人一首大会
・情報機器を活用し、冬休みの思い出を ・和歌の形式を理解している。
作成
・プリント学習
わかりやすく伝える。
・新聞記事に出てくる漢字や言葉を正しく ・百人一首にしたしむ・新聞記事を使ったグループ学習
・百人一首を通して古典の仮名遣いを理 理解できる。
・新聞から情報を読み取
解し、和歌のリズムを味わう。
り、考えを深めよう
・新聞記事から漢字や言葉の意味を正し
く読み取り、情報の内容について理解する。
(思判表力)
・必要な素材を集め、伝えたいことを明 (思・判・表)確にして効果的に発表する。
・他者に伝わるように、言葉の抑揚や強・新聞記事から話題の中心をつかみ、自 弱、間の取り方を工夫しながら発表しよう
20 分の考えをまとめる。
としている。
・新聞記事の内容について、自分の考えを(学･人)文章にまとめることができる。
・百人一首で日本の伝統文化にしたしむ (主学)・グループ学習で意見を出し合い、相互 ・百人一首のルールを理解し、グループのの考えを深め合う。
交流を楽しむことができる。
・グループ学習で自分の意見を発表した
り、相手の話を聞くことができる。

26

３
学
期

単元・題材の活動内容
・国語の授業の進め方や内容の確認。
・図書館利用のマナーの確認。
・グループに分かれて謎解きラリーに挑戦し、本の場所や情報収集の方法を学ぶ。

・単元ごとに確認テストを実施し、評価に加える。
・毎学期定期テストを実施し、評価に加える。
・単元ごとにプリント提出を行い、取り組み状況を評価に加える。
・グループ学習は課題達成の結果ではなく、協力して取り組む姿勢や他者との関わり方を重視して評価する。
・週末や長期休暇期間の課題も評価に加える。

令和5年度 高等部
単位数
／配当時
数

児童生徒

2単位
（70時間）

２学年 10名（高等部１段階）２年

国語科 年間指導計画

担当者@uttow
真喜屋
頼子

教科書／副教材なし

目標：(知及技)知識及び技能 (思判表力)思考力、判断力、表現力等 (学･人)学びに向かう力･人間性等
評価：(知・技)知識・技能(思･判･表)思考･判断・表現(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しむことができるようにする。
(思判表力)筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像したりする力を養い、社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の年間目標 思いや考えをまとめることができるようにする。
(学･人)言葉がもつよさを認識するとともに、幅広く読書をし、国語を大切にして、思いや考えを伝え合おうとする態度を養う。
学
期

1
学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材名単元・題材の活動内容(知・技）・オリエンテーション
・本の分類番号と配置について理 ・図書館利用について解している。
(思･判･表)・他者と声を掛け合い、本から必要な情報を得ることができる。
(主学)
・仲間と協力し合い、ゴールを目指そうと主体的に活動している。

・国語の授業の進め方や内容の確認。
・図書館利用のマナーの確認。
・グループに分かれて謎解きラリーに挑戦し、本の場所や情報収集の方法を学ぶ。

(知及技）・インタビュー内容を考え、聞き取った情報を新聞にまとめる。
・電話の使い方とマナーを理解し活用する。
・伝える力、聞く力を身に付ける・はがきの役割を理解し、暑中見舞いの書き方を身に付ける。
(思判表力)
・相手に伝わるように話し、新聞記事に必要な情報を集める。
・話を聞きながら要点をおさえ、内容をとらえる。
24 ・物語文の展開をおさえ、登場人
物の行動や心情をとらえる。
・適切な文字や表現ではがきを完
成させる。

(知及技）
・ていねいな言葉遣いで電話のやりとりができる。
・読みやすい文字や内容で、新聞を仕上げることができる。
・視線やスピード、間の取り方に注意して他者に伝わりやすく話すことができる。
・暑中見舞いの役割と書き方を理解している。
(思・判・表)・適切な言葉を用いて、穏やかな雰囲気で話すことができる。
・スピーチの内容をメモをとりながらまとめることができる。
・相手や目的を意識して素材を集め、適切な文字や表現で暑中見舞いを作成できる。
・登場人物の行動や心情を捉え、叙述をとらえることができる。
(主学)
・インタビューの相手に積極的に交流を図ろうとしている。
・主人公と自分を比較し、共通点や相違点を発表できる。
・期日までに作品を仕上げている。
(知及技）
・俳句や詩の形式を理解している。
・「られる」「なさる」「いたす」を使い分け、その場に合った敬語表現を使うことができる。
・身近なことわざと慣用句の意味を理解し、使うことができる。
・主語と述語をおさえ、ねじれのない文章を書くことができる。
・お礼状の書き方の基本を理解し、作成できる。
・年賀状の役割と書き方を理解している。
・詩の形式や技法を理解している。
(思・判・表)・夏の思い出を俳句の形式で表現できる。
・本の感想や自分の考えを、四段落構成で書くことができる。
・間違いを正し、相手に伝わる表現になっているか確かめ、文を整えることができる。
・相手や目的に合わせて素材を集め、年賀状を作成できる。
・詩の作品から、作者の心情や情景を捉えることができる。
(主学)
・作品の内容を理解し、主体的に読書にしたしむことができる。
・詩の内容を理解し、作品にしたしむことができる。

・他者紹介新聞を作ろう
・電話の利用とマナー
・話し方と聞き方の工夫・物語文を読もう
・暑中見舞い作成

・プリント学習・グループ学習・発表
・単元ごとのミニチェックテスト
・暑中見舞い作成及び投函・定期テスト・夏の思い出イラスト俳句
・読書感想文・敬語の使い分け・ことわざと慣用句
・主語と述語の呼応
・お礼状作成・年賀状作成・詩に親しむ・夏休みの体験について、イラストを交えた俳句作品を作成する。
・図書館の利用・読書感想文の取り組み
・プリント学習・実物のはがきを使った年賀状作成及び投函・定期テスト(学･人)・後輩との交流でコミュニケー
ション力を高める。
・物語文を読み、思いや考えを伝え合う。
・暑中見舞い作成から、言語文化に触れ、相手を思いやる言葉のよさに気づく。

２
学期

単元・題材の評価規準(知及技）・図書館の配架について理解する。
(思判表力)
・本から必要な情報を収集し、他者と共有して作業を進める。
3 (学･人)・仲間と役割を分担し、協力し合いながら作業を進める。
・本に触れることで、必要な知識や情報を得ることに役立つことに
気づく。

(知及技）
・韻文の形式について知識を深める。
・場面に応じて様々な言葉を敬語表現に直す。
・ことわざと慣用句を使って例文を考える。
・主語と述語のつながりをおさえる。
・就業体験先へお礼状を書く。
・はがきの役割を理解し、年賀状の書き方を身に付ける。
(思判表力)
・夏の思い出を俳句で表現し、紹介する。
・読書感想文の段落の組み立て方
26 と感想のまとめ方をおさえる。
・目上の人に伝わる言葉遣いを使いこなす。
・日本の伝統文化に触れ、季節のあいさつによるコミュニケーショ
ンの大切さを知る。
・詩の各連の関係に着目しながら、作者の思いや情景をとらえる。
(学･人)・読書に親しむ態度を養う。
・韻文作品を読み、作者の心情を理解する態度を養う。
・送る相手にふさわしい言葉遣いで年賀状を作成する。

３
学
期

留意点
引継ぎ等

(知及技）
・情報機器を活用し、冬休みの思い出をわかりやすく伝える。
・百人一首を通して古典の仮名遣いを理解し、和歌のリズムを味わう。
・新聞記事から漢字や言葉の意味
を正しく読み取り、情報の内容について理解する。
(思判表力)
・必要な素材を集め、伝えたいこ
20 とを明確にして効果的に発表する。
・新聞記事から話題の中心をつかみ、自分の考えをまとめる。
(学･人)・百人一首で日本の伝統文化にしたしむ・グループ学習で意見を出し合
い、相互の考えを深め合う。

(知及技）
・和歌の形式を理解している。
・新聞記事に出てくる漢字や言葉を正しく理解できる。
(思・判・表)・他者に伝わるように、言葉の抑揚や強弱、間の取り方を工夫しながら発表しようとしている。
・新聞記事の内容について、自分の考えを文章にまとめることができる。
(主学)
・百人一首のルールを理解し、グループの交流を楽しむことができる。
・グループ学習で自分の意見を発表したり、相手の話を聞くことができる。

・冬休みの思い出スライド ・新春百人一首大会
作成
・プリント学習
・百人一首にしたしむ・新聞記事を使ったグループ学習
・新聞から情報を読み取り、考えを深めよう

・単元ごとに確認テストを実施し、評価に加える。
・毎学期定期テストを実施し、評価に加える。
・単元ごとにプリント提出を行い、取り組み状況を評価に加える。
・グループ学習は課題達成の結果ではなく、協力して取り組む姿勢や他者との関わり方を重視して評価する。
・週末や長期休暇期間の課題も評価に加える。

令和5年度 高等部
単位数
／配当時
数

児童生徒

2単位
（70時間）

3学年 10名（高等部2段階）

3年

国語科

年間指導計画

担当者
真喜屋
頼子
ntw

教科書／副教材

くらしに役立つ国語

目標：(知及技)知識及び技能 (思判表力)思考力、判断力、表現力等 (学･人)学びに向かう力･人間性等
評価：(知・技)知識・技能(思･判･表)思考･判断・表現(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しんだり理解したりすることができるようにする。
(思判表力)筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像したりする力を養い、社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げることができるようにす

年間目標 る。
(学･人)言葉がもつよさを認識するとともに、進んで読書をし、国語を大切にして、思いや考えを伝え合おうとする態度を養う。
学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材名単元・題材の活動内容(知・技）・オリエンテーション
・本の分類番号と配置について理解している。
・図書館利用について(思･判･表)・他者と声を掛け合い、本から必要な情報を得ることができる。
(主学)
・仲間と協力し合い、ゴールを目指そうと主体的に活動している。

・国語の授業の進め方や内容の確認。
・図書館利用のマナーの確認。
・グループに分かれて謎解きラリーに挑戦し、本の場所や情報収集の方法を学ぶ。

(知及技）・インタビュー内容を考え、聞き取った情報を新聞にまとめる。
・伝える力、聞く力を身に付ける。
・豊かな語彙と表現で、まわりと気持ちを共有する。
・話し言葉と書き言葉の違いをおさえる。
・ディベートに必要な情報を集め、整理することができる。
・はがきの役割を理解し、暑中見舞いの書き方を身に付ける。
(思判表力)
・自分の考えを周りに伝わるように工夫する。
・話を聞きながら要点をおさえ、内容を21 とらえる。
・適切な文字や表現ではがきを完成させ
る。

(知及技）
・他者紹介新聞を作ろう
・読みやすい文字や内容で、新聞を仕上げること ・オリジナルソングを作ろうができる。
・話し言葉と書き言葉
・視線やスピード、間の取り方に注意して他者に ・ディベートに挑戦
伝わりやすく話すことができる。
・暑中見舞い作成
・テーマに沿った情報を集め、まとめることができる。
・暑中見舞いの役割と書き方を理解している。
(思・判・表)・適切な言葉を用いて、穏やかな雰囲気で話すことができる。
・自分の気持ちを歌詞として表現できる。
・伝わりやすく工夫して自分の意見を述べることができる。
・相手や目的を意識して素材を集め、適切な文字や表現で暑中見舞いを作成できる。
(主学)
・インタビューの相手に積極的に交流を図ろうとしている。
・主人公と自分を比較し、共通点や相違点を発表できる。
・グループの仲間と協力することができる。
・期日までに作品を仕上げている。

・プリント学習・グループ学習・発表
・単元ごとのミニチェックテスト
・暑中見舞い作成及び投函・定期テスト(知及技）・韻文の形式について知識を深める。
・場面に応じて様々な言葉を敬語表現に直す。
・ことわざと慣用句を使って例文を考える。
・主語と述語のつながりをおさえる。
・就業体験先へお礼状を書く。
・はがきの役割を理解し、年賀状の書き方を身に付ける。
(思判表力)
・夏の思い出を俳句で表現し、紹介する。
・読書感想文の段落の組み立て方と感想のまとめ方をおさえる。
・目上の人に伝わる言葉遣いを使いこな
26 す。
・日本の伝統文化に触れ、季節のあいさ
つによるコミュニケーションの大切さを知る。
・詩の各連の関係に着目しながら、作者の思いや情景をとらえる。
(学･人)・読書に親しむ態度を養う。
・古典作品に親しむ態度を養う。
・送る相手にふさわしい言葉遣いで年賀状を作成する。

(知及技）
・夏の思い出イラスト俳句
・俳句や詩の形式を理解している。
・読書感想文・適切な敬語表現を使い、電話の対応ができる。 ・敬語の使い分け
・身近な慣用句と故事成語の意味を理解し、使う ・慣用句と故事成語ことができる。
・古典作品にしたしむ・古典作品の内容を理解し、正しく音読すること ・お礼状作成ができる。
・年賀状作成・お礼状の書き方の基本を理解し、作成できる。
・年賀状の役割と書き方を理解している。
・詩の形式や技法を理解している。
(思・判・表)・夏の思い出を俳句の形式で表現できる。
・本の感想や自分の考えを、四段落構成で書くことができる。
・私の「春はあけぼの」を仕上げることができる。
・相手や目的に合わせて素材を集め、年賀状を作
成できる。
(主学)
・作品の内容を理解し、主体的に読書にしたしむことができる。
・古典作品の内容を理解し、したしむことができる。
・送る相手によって賀詞を使い分け、年賀状を完成できる。

・夏休みの体験について、イラストを交えた俳句作品を作成する。
・図書館の利用・読書感想文の取り組み
・プリント学習・実物のはがきを使った年賀状作成及び投函・定期テスト(知及技）
・情報機器を活用し、冬休みの思い出を
わかりやすく伝える。
・百人一首を通して古典の仮名遣いを理解し、和歌のリズムを味わう。
・さまざまな紙、素材、筆記具でバラン
スよく字を書く。
(思判表力)
・履歴書で自分のことをアピールする。
・これまでの保護者への感謝の気持ちを手紙にしたためる。
20 (学･人)・百人一首で日本の伝統文化にしたしむ・自分のアピールポイントを主体的に探し、履歴書に書くことができる。
・ていねいな字で手紙を書く。

(知及技）・冬休みの思い出スライド作成
・和歌の形式を理解している。
・百人一首にしたしむ・紙の素材や大きさ、目的に合わせて適切な字が ・書写書ける。
・履歴書作成・履歴書の様式に沿った形で、ていねいに志望動 ・保護者への感謝の手紙
機が書ける。
(思・判・表)・材料を集め整理し、志望動機を書くことができる。
・伝えたいことを明確にして保護者の手紙を仕上げることができる。
(主学)
・百人一首のルールを理解し、グループの交流を楽しむことができる。
・3年間をふりかえり、自分のアピールポイントをまとめることができる。
・ていねいに手紙を仕上げることができる。

・新春百人一首大会
・プリント学習・iPadを使ったスライド作成
・さまざまな紙に合わせて適切な大きさ、筆記具で文字を書く
・就職希望先へ提出する履歴書作成
・卒業式に向けて、保護者への感謝の手紙作成

1
学
期

(学･人)
・後輩との交流でコミュニケーション力を高める。
・物語文を読み、思いや考えを伝え合う。
・暑中見舞い作成から、言語文化に触れ、相手を思いやる言葉のよさに気づ
く。

２
学
期

単元・題材の評価規準(知及技）・図書館の配架について理解する。
(思判表力)
・本から必要な情報を収集し、他者と共有して作業を進める。
(学･人)
3 ・仲間と役割を分担し、協力し合いながら作業を進める。
・本に触れることで、必要な知識や情報を得ることに役立つことに気づく。

３
学
期

留意点
引継ぎ等

・単元ごとに確認テストを実施し、評価に加える。
・毎学期定期テストを実施し、評価に加える。
・単元ごとにプリント提出を行い、取り組み状況を評価に加える。
・グループ学習は課題達成の結果ではなく、協力して取り組む姿勢や他者との関わり方を重視して評価する。
・週末や長期休暇期間の課題も評価に加える。

令和5年度 高等部
単位数
／配当時
数

児童生徒

1単位
（35時間）

２学年 10名（高等部１段階）

２年 社会科 年間指導計画

担当者

真喜屋
頼子
irw

教科書／副教材なし

目標：(知及技)知識及び技能 (思判表力)思考力、判断力、表現力等 (学･人)学びに向かう力･人間性等
評価：(知・技)知識・技能(思･判･表)思考･判断・表現(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）我が国の国土の様子と国民生活、自然環境の特色、先人の業績や優れた文化遺産、社会参加するためのきまり、公共施設の役割と制度、農業や水産業の現状、産業と経済との関わり、外国の様子について、様々な資料や具体的な活動を通して、社会生活との関連を踏まえて理解するとともに、情報を適切に調べまとめる技能を身に付けるようにする。

年間目標(思判表力)社会的事象の特色や相互の関連、意味を多角的に考える力、自分の生活と結び付けて考える力、社会への関わり方を選択・判断する力、考えたことや
選択・判断したことを表現する力を養う。
(学･人)社会に主体的に関わろうとする態度や、よりよい社会を考え学習したことを社会生活に生かそうとする態度を養うとともに、多角的な思考や理解を通して、地域社会に対する誇りと愛情、地域社会の一員としての自覚、我が国の国土に対する愛情、我が国の歴史や伝統を大切にして国を愛する心情、我が国の産業の発展を願い我が国の将来を担う国民としての自覚や平和を願う日本人として世界の国々の人々とともに生きることの大切さについての自覚を養う。

学
期

時
数

１
学
期

２
学
期

単元・題材の評価規準

単元・題材名(知及技）
・沖縄の市町村の位置がわかる。
・各市町村の特徴を知る。
・沖縄戦について調べ、状況や時系列をまとめる。
・選挙権について理解し、投票の流れを理解する。
(思判表力)
・各市町村の特徴をまとめて発表する。
・沖縄戦についてまとめ、平和について考える。
・１８歳になったらできることを理解する。
12 (学･人)・沖縄のことを知り、地域とつながる気持
ちを大切にする。
・沖縄戦を学び、平和を願う大切さを知る。
・１８歳を迎える心構えと成人を迎える自
覚を持つ。

(知及技）
・沖縄の市町村の位置を理解している。
・担当する市町村の情報を、iPadで調べることができる。
・沖縄戦について調べたことをまとめることができる。
・投票の流れを理解し、模擬投票に参加できる。
(思・判・表)・担当する市町村の特徴をスライドにまとめ、発表できる。
・平和とは何かについて、自分の意見を述べることができる。
・１８歳になったらできることを理解できている。
(主学)
・クラスメイトの発表を聞き、沖縄の市町村の特徴を理解できる。
・戦争と平和について考えることができる。
・卒業後、どのような成人になりたいか考えることができる。

・沖縄の市町村について学
ぼう・6.23沖縄戦について
・１８歳成年について・プリント学習・グループ学習・スライド作成と発表
・iPadでの調べ学習
・単元ごとのミニチェックテスト(知及技）
・日本国憲法、法律、条令など、さまざまなきまりを知る。
・基本的人権の尊重について理解する。
・国や社会のしくみを知り、国民としての関わり方を理解する。
・税金の種類をおさえる。
(思判表力)
・生活ときまりとのつながりを理解する。
・納税について考える。
・自分の就労についてイメージする。
(学･人)・さまざまなきまりがあることで、自分自身が守られていることに気づく。
・社会保障制度について学び、国がさまざ
まな支援を行って言うrことを知る。

(知及技）・日本国憲法の主な内容を理解できる。
・基本的人権が、さまざまな権利につながっていることを理解できる。
・社会に出たときに関わる法律について理解できる。
(思・判・表)・自分の生活ときまりが密接につながっていることを理解できる。
・税金の種類や使い道を理解できる。
・障害者雇用制度のしくみを理解し、自分の進路について考えることができる。
(主学)
・身近なきまりとその必要性について考えることができる。
・社会保障制度が私たちの生活と関わっていることを理解できる。

・国や社会のきまり
・国や社会のしくみ
・私たちのくらしを支える
社会のしくみ・プリント学習・グループ学習・スライド作成と発表
・iPadでの調べ学習
・単元ごとのミニチェックテスト(知及技）・役所でできる主な手続きを理解する。
・公共交通機関の利用方法について理解する。
・病院の種類や受診の方法を理解する。
・ハローワークや就労支援センターの役割を理解する。
(思判表力)
・金融機関の役割を理解し、お金の管理について考える。
・役所への届け出や書類の交付方法を知り、地域社会とのつながりをイメージす10 る。
・マスメディアの役割を理解し、情報の使い方を考える。
・卒業後の関係機関とのつながりをイメー
ジする。
(学･人)
・さまざまな公共施設と自分の生活とのつながりをとらえる。

(知及技）・マイナンバーカードの役割を理解できる。
・現在地から目的地までの移動方法を調べ、計画を立てることができる。
・症状にあわせて利用する病院を選ぶことができる。
・ハローワークや就労支援センターの役割がわかる。
(思・判・表)・給料の使い道を考えることができる。
・身近な金融機関の役割と利用方法がわかる。
・情報収集、情報発信の便利さとリスクについて考えることができる。
(主学)
・卒業後のくらしについてイメージできる。

・公共の交通機関
・金融機関の仕事・役所でできる手続き
・病院や保健所の役割
・新聞やマスメディアの活用
・職業や生活の相談と支援

・プリント学習・グループ学習・スライド作成と発表
・iPadでの調べ学習
・単元ごとのミニチェックテスト

13

３
学
期

留意点
引継ぎ等

単元・題材の目標・単元ごとの確認テストを実施し、評価に加える。
・課題提出や発表を評価に加える。
・グループ学習は課題達成の結果ではなく、協力して取り組む姿勢や他者との関わり方を重視して評価する。
・長期休暇期間の課題も評価に加える。

単元・題材の活動内容

年間指導計画
目標

担当者

真喜屋 頼子
k

４
～
7
月
（
1
2
）

単元・題材

単元目標

９
～
1
2
月
（
1
5
）

指導内容

教材・教具等

評価の観点「ＳＤＧｓ」 ・「ＳＤＧｓ」の取り組みについて理解し、 ・動画を見て、今起こっている問題について理解 プリントの取り組み
自分ができることを考える。
する。
動画
・１７の目標の中から一つテーマを選び、iPadを iPad
使って調べる。
・調べた内容をスライドにし、電子黒板を使って発表する。

・「SDGｓ」の取り組みについて関心をもつことができる。
・選んだテーマについて、項目ごとに調べることができる。
・スライドにまとめ、発表することができる。

沖縄の歴史

・iPadや新聞を使い、沖縄戦の状況や時系列につ プリント
いて調べる。
新聞
iPad
・動画を見て、戦後の沖縄の歴史について理解す 動画る。
・戦後の沖縄にまつわるキーワードをiPadを使って調べる。

・与えられたテーマに基づき、グループで調べてまとめることができる。

・18歳になったらできることを理解する。
プリント
・選挙権について学び、投票の流れを理解する。 動画

・１８歳になったらできること、できないことについて区別できる。
・日本の選挙のしくみについて理解できる。
・投票の方法を理解し、実践することができる。
・夏休み期間の時事問題を確認する。
・消費者の８つの権利と５つの責任について理解できる。
・契約の仕組みと取り消しについて理解できる。
・支払い方法の種類やトラブルについて理解できる。
・インターネットの利点とトラブルについて考えることができる。
・製品事故を防ぐためのポイントを理解できる。
・地球にやさしいマークの表示について理解できる。

・「6.23慰霊の日」に向けて沖縄戦について調べ、平和とは何か考える。
・復帰50周年を迎えるにあたり、戦後の沖縄の歴史やキーワードを調べる。

１８歳成年に ・１８歳成年について考える。
ついて

２
学
期

「 社会 」週時数（1時間）

社会の様子や働きについて関心や理解を深め、社会の一員として、社会生活を営む上で必要な能力や態度を育てる。

月
学期
時数

１
学
期

第３学年

・夏休みの出来事について
・夏休みの出来事や時事問題を振り返る
・消費者の一員であることを自覚し、さまざ ・消費者の「権利」と「責任」について考える。
まな情報から考えて選択する。
・「契約」の基礎知識を身につける。
・お金の使い方について考える。
・インターネット利用のマナーを身につける。
・製品事故に気を付ける。
・環境に配慮した生活について考える。
くらしと公共
施設

テキスト
プリント
入金伝票
住民票
新聞
健康保険証
動画
iPad

・戦後の沖縄について、経緯を理解することができる。
・キーワードについてiPadで調べ、まとめることができる。

・納税と勤労の関係を理解する。

・税金の種類と行方について理解する。

・税金から得ているメリットについて考え、就労・納税意欲へ繋げる。

・療育手帳の役割がわかる。

・くらしを守る社会保障制度を知る。

・障害者を取り巻く保障制度を知り、活用出来るようにする。

・障害者を支える労働制度を理解する。
・療育手帳による障害者割引について確認する。
・マナーを守って公共交通機関を利用する。 ・公共交通機関利用のマナーについて確認する。

3
学
期

１
月
～
２
月

・銀行の活用方法を知る。
・ＡＴＭの利用方法がわかる。
くらしと公共施設
・役場で行う手続きの種類がわかる。

(
8）

・病院の種類と役割について考える。
・診察時の注意点がわかる。
・ハローワークの役割を理解する。
３５時間

計

確

認

・単元チェックテストの実施
・定期テストの実施
・プリント提出・発表の評価・銀行の役割と利用可能な手続きを理解する。
・郵便局の役割を確認する。
・役所での主な手続き（住民票・戸籍・印鑑登録・国民年金）を理解する。
・婚姻届の記入と提出先を知る。
・病院の種類と役割を理解する。
・病院の診療と種類を確認する。
・公共職業安定所（ハローワーク）の役割を知る。

・療育手帳の役割について考える。
テキスト
プリント
住民票
婚姻届
新聞
健康保険証
動画
iPad

・安全に、マナーを守って公共交通機関を利用出来る。
・預金通帳を自分で作ることが出来る。
・銀行、ＡＴＭを活用することが出来る。
・国民年金や国民健康保険などの手続きの必要性がわかる。
・将来に必要な手続き方法がわかる。
・健康の大切さを理解することができる。
・病状に応じて、何処に受診に行けばいいかわかる。
・就職意識を高め、就職活動へと繋げることができる。

令和５年度
単位数
／配当時数
2単位

70時
間

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

時
数

1
学
期

教科書／副教材

1年6組（10名）

大湾 里奈
um

くらしに役立つ数学（東洋館出版社）(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準(知及技）
・整数は偶数と奇数に分類されること、約数、倍数について理解する。
(思判表力)
・乗法および除法に着目し，観点を決めて整数を類別する仕方を考えたり，数の構成について考察したりする。
(学･人)・日常生活において、数に親しみながら、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考する。

(知・技）・偶数と奇数に類別されることや約数、倍数について理解することができる。
・異分母の分数の加法・減法、分数の乗法・除法の計算ができる。
・日常の具体的な場面で正の数と負の数を用いて表したり、処理したりすることができる。
(思･判･表)・乗法及び除法に着目し、観点を決めて整数を類別する仕方を考えたり、数の構成について考察したりするとともに、日常生活に生かすことができる。
・数の意味と表現、計算について成り立つ性
質に着目し、計算の仕方を多面的に捉え考えることができる。
(主学)
・身の回りにある数に親しみ、学んだことの良さを感じながら学ぼうとしている。

(知及技）
・量的データの分布の中心や散らばりの様子
からデータの特徴を読み取る方法を理解するとともに、それらを問題解決における用い方についての技能を身に付けるようにする。
(思判表力)
・目的に応じてデータを収集し、データの特徴や傾向に着目して、表やグラフに的確に表現し、それらを用いて問題解決したり、解決の過程や結果を批判的に捉え考察したりする力を養う。 (学･人)・日常生活において、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考す
る。
20

留意点
引継ぎ等

年間指導計画担当者(知及技）
・二等辺三角形や正三角形、直線の垂直や平行について知り、作図を通してそれらについて着目する。
(思判表力)
・図形を構成する要素及びそれらの位置関係
13 に着目し，構成の仕方を考察して，図形の性質を見いだすとともに，その性質を基に既習の図形を捉え直す。また、その性質を筋道を立てて考え説明したりする。
(学･人)・日常生活において、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考する。
(知及技）
・百分率を用いた表し方を理解し、割合などを求める。
・ある２つの数量関係と、別の２つの関係を比べる場合に、割合を求めることがあることを理解する。
(思判表力)
・日常の事象のおける数量の関係に着目し、13 図や式などを用いてある２つの数量関係と、別の２つの関係との比べ方を考察し、それを日常生活に生かす。
(学･人)・日常生活において、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考す
る。

３
学
期

数学科

児童生徒

24

２
学
期

１年

(知及技）
数量や図形などについての基礎的・基本的な概念や性質などを理解するとともに、日常の事象を数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
(思判表力)
日常の事象を数理的に捉え見通しをもち筋道を立てて考察する力、基礎的・基本的な数量や図形などの性質を見いだし統合的・発展的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現したり目的に応じて柔軟に表したりする力を養う。
(学･人)
数学的活動の楽しさや数学のよさを実感し、数学的に表現・処理したことを振り返り、多面的に捉え検討してよりよいものを求めて粘り強く考える態度、数学を生活や学習に活用しようとする態度を養
う。

年間目標

学
期

高等部

単元・題材名【数と計算】
・整数の性質及び構成・分数・正の数と負の数
・文字を用いた式

単元・題材の活動内容
・偶数、奇数・約数、倍数・分数の加法、減法、乗法、除法
・正の数と負の数の加法、減法、乗法、除法
・学習プリントに沿って学習する
・適宜、視覚教材を利用して学習する
・単元テストの実施

(知・技）
【図形】
角の二等分線、線分の垂直二等分線、垂線な ・平面図形
どの基本的な作図をすることができる。
・図形の移動・平行移動、対称移動及び回転移動について理解することができる。
(思･判･表)図形の性質に着目し、作図の方法について考察し表現することができる。
・図形の移動に着目し、２つの図形の関係について考察し表現することができる。
(主学)
・身の回りにある図形に親しみ、学んだことの良さを感じながら学ぼうとしている。

・線分の垂直二等分線の作図
・角の二等分線の作図
・垂線の作図・平行移動・対称移動・回転移動する図形の作図・学習プリントに沿って学習する
・適宜、視覚教材を利用して学習する
・単元テストの実施(知・技）百分率の意味について理解し、百分率を用いて表すことができる。
・割合を用いて2つの以上の数量を比べることができる。
・比例の関係を利用し、問題を解決することができる。
(思･判･表)・日常生活の問題を、割合を活用して解決している。
・比例が活用できる場面において、比例の関係を生かして問題を解決している。
(主学)
・身の回りにある割合や比例関係に親しみ、学んだことの良さを感じながら学ぼうとして
いる。
(知・技）
・代表値の意味や求め方を理解することができる。
・度数分布を表す表や柱状グラフの用い方を理解することができる。
・目的に応じてデータを収集したり、適切な手法を選択したりするなど、統計的な問題解決の方法を理解することができる。
・起こりうる場合を順序良く整理するための図や表などの用い方を理解することができる。
（思・判・表）・目的に応じでデータを集めて分類整理し、データの特徴や傾向に着目し、代表値などを用いて問題の結論について判断することができる。
・事象の特徴に着目し、順序よく整理する観点を決めて、落ちや重なりなく調べる方法を考察することができる。
(主学)
・身の回りにあるデータやそれを表したグラフに親しみ、学んだことの良さを感じながら学ぼうとしている。

【変化と関係】
・割合
・比例/反比例・百分率の計算・簡単な比例の関係
・2つの数量の関係
・比・学習プリントに沿って学習する
・適宜、視覚教材を利用して学習する
・単元テストの実施【データの活用】
・データの収集とその分析・起こりうる場合

ヒストグラム、代表値
・百分率、円グラフ、帯グラフ
・資料の平均、度数分布
・学習プリントに沿って学習する
・適宜、視覚教材を利用して学習する
・単元テストの実施

・授業開始時に、毎回5分間の基礎計算ドリルを解くことで、計算力の向上・維持を図る。

令和５年度

高等部

２年

数学科

年間指導計画

単位数
／配当時数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

2単位
70時間

2年6組（10名）

大湾

里奈
no

くらしに役立つ数学（東洋館出版社）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

時
数

1
学
期

２
学
期

３
学
期

留意点
引継ぎ等

(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）
数量や図形などについての基礎的・基本的な概念や性質などを理解するとともに、日常の事象を数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
(思判表力)
日常の事象を数理的に捉え見通しをもち筋道を立てて考察する力、基礎的・基本的な数量や図形などの性質を見いだし統合的・発展的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現したり目的に応じて柔軟に表したりする力を養う。
(学･人)
数学的活動の楽しさや数学のよさを実感し、数学的に表現・処理したことを振り返り、多面的に捉え検討してよりよいものを求めて粘り強く考える態度、数学を生活や学習に活用しようとする態度を養う。

年間目標

学
期

(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準(知及技）
・自然数について理解する。公倍数、最大公
約数について理解する。小数の四則演算について理解する。
(思判表力)
・与えられた小数が何の数値を表しているか考察し、適切な表現・処理ができる。
(学･人)・日常生活において、数に親しみながら、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考する。

(知・技）・自然数とは正の整数でることや、最小公倍数、最大公約数について理解することができる。
・小数の意味を理解し、小数の加法・減法・乗法・除法の計算ができる。
・日常の具体的な場面で小数を適切に表現・処理できる。
(思･判･表)・目的に応じた位を考え、小数を四捨五入できる。
・数の意味を考え、数量の関係を分かりやすく表現することができる。
(主学)
・数量について数学的に表現・処理したことを振り返り、生活や学習に活用しようとしている。

【数と計算】
・自然数について・小数について・四捨五入の仕方
・データに適した数値の表し方

・自然数について・公倍数、最小公倍数
・約数、最大公約数
・小数の加法、減法、乗法、除法
・身体測定、スポーツテストについて
・学習プリントに沿って学習する
・適宜、視覚教材を利用して学習する
・単元テストの実施(知及技）・平面図形や立体図形の構成要素について知り、作図を通してそれらについて着目する。
・平面図形の面積や体積について理解する。
(思判表力)
・図形を構成する要素及びそれらの位置関係に着目し，構成の仕方を考察して，図形の性質を見いだすとともに，その性質を基に既習の図形を捉え直す。また、その性質を筋道を
11 立てて考え説明したりする。
(学･人)・日常生活において、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考す
る。

(知・技）
・平面図形や立体図形の構成要素を理解する。
・平面図形や立体図形の名称を理解し、その面積や体積を求めることができる。
(思･判･表)・図形の構成要素に着目し、その面積や体積の求め方について考察できる。
・図形の構成要素に着目し、その展開図について考察できる。
(主学)
・身の回りにある図形に親しみ、学んだことの良さを感じながら学ぼうとしている。

【図形】
・平面図形の名称と特徴
・図形の面積・立体図形の体積

・平面図形（三角形・四角形・円）について・多角形（正六角形の作図をしよう）
・身の回りにある立体図形について
・立体図形の高さを測ろう
・展開図からできる立体図形を想像してみよう
・学習プリントに沿って学習する
・適宜、視覚教材を利用して学習する
・単元テストの実施(知及技）・量の単位と測定に関わる数学的活動を通して、長さの単位（mm,cm,Km等）や重さの単位（g、Kg ）かさの単位（dL、L等）やその単位変換について理解する。
・時間（秒、分、時）について理解する。
・速さの求め方について理解する。
(思判表力)
・長さや重さ、かさを、適切な測器を選び方、測定の仕方について理解する。
・時間の測定の仕方や、適切な単位を選ぶことができる。
15 ・測定する物に応じて、適切な表現・処理が
できる。
(学･人)
・日常生活において、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考す
る。

(知・技）
・身の回りにある物の特徴に着目し、単位の関係を統合的に考察し、適切な単位を使って測定できる。
(思･判･表)・身の回りにある物を、適切な単位で表した
り、およその見当をつけ、測器を適切に選んで測定できる。
(主学)
・身の回りにある物の量や時間について親しみ、学んだことの良さを感じながら学ぼうと
している。

【測定】
・長さ、重さ、かさについて・長さ、重さ、かさを測ろう。
・身の回りのものの量の単位について
・時間について・速さについて・長さ、重さ、かさの単位について・長さ、重さ、かさを測る道具と、正しい測り方について
・校内の物の長さを測ろう
・自分の靴のサイズを利用して、廊下の長さの見当をつけよう
・時間（秒、分、時）について
・速さについて・学習プリントに沿って学習する
・適宜、視覚教材を利用して学習する
・単元テストの実施(知及技）・量的データの分布の中心や散らばりの様子
からデータの特徴を読み取る方法を理解するとともに、それらを問題解決における用い方についての技能を身に付けるようにする。
(思判表力)
・目的に応じてデータを収集し、データの特徴や傾向に着目して、表やグラフに的確に表現し、それらを用いて問題解決したり、解決の過程や結果を批判的に捉え考察したりする
力を養う。
(学･人)
・日常生活において、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考す
る。

(知・技）
・代表値の意味や求め方を理解することができる。
・度数分布を表す表や柱状グラフの用い方を理解することができる。
・目的に応じてデータを収集したり、適切な手法を選択したりするなど、統計的な問題解決の方法を理解することができる。
・起こりうる場合を順序良く整理するための図や表などの用い方を理解することができる。
（思・判・表）・目的に応じでデータを集めて分類整理し、データの特徴や傾向に着目し、代表値などを用いて問題の結論について判断することができる。
・事象の特徴に着目し、順序よく整理する観点を決めて、落ちや重なりなく調べる方法を考察することができる。
(主学)
・身の回りにあるデータやそれを表したグラフに親しみ、学んだことの良さを感じながら学ぼうとしている。

【データの活用】
・データの収集とその分析・グラフの読み取り・グラフの作成

・ヒストグラム、代表値
・百分率、円グラフ、帯グラフ
・資料の平均、度数分布
・学習プリントに沿って学習する
・適宜、視覚教材を利用して学習する
・単元テストの実施

24

20

・授業開始時に、毎回5分間の基礎計算ドリルを解くことで、計算力の向上・維持を図る。

単元・題材名単元・題材の活動内容

年間指導計画
目標

２
学
期
（
２
6
）
３
学
期
（
2
0
）

「 数学

」 週時数（2時間）

担当者：大湾里奈
MMK・日常の事象を数理的にとらえ、それを処理する能力と態度を養う。
・数学的活動の楽しさや数学のよさを知り、数学を生活や学習に活用しようとする態度を養う。

学期
月
時数
１
学
期
（
２
4
）

第３学年

単元・題材

１．数と計算４～7
月２．数量の関係

単元目標

指導内容

教材・教具等○数の表し方、計算方 ・四則計算法を考え、数量関係を ・小数、分数表現する力を養う。
・正負の数
・文章問題

・カード
・プリント問題・いろいろな計算の順序を理解する。
・小数、分数で表された数を理解する。
・正の数、負の数について知る。

○数量関係に着目し、 ・長さ、重さ、かさ、時間
目的に合った計算がで ・単位の関係
きる。
・文章問題

・ものさし
・計量容器
・はかり
・時計
・プリント問題・計量方法を知る。
・単位の表し方を知る。
・事象や問題を式に表すことができる。

○立体図形について知 ・角柱、円柱
り、立方体、直方体の ・角すい、円すい体積を求めることがで ・立方体、直方体の体積きる。

・図形型教材・分度器、定規
・コンパス
・プリント問題・いろいろな立体の名称を知る。
・底面、側面などの用語を理解する。
・体積の意味、単位について理解する。

・データ表
・グラフ用紙
・台風情報
・プリント問題・表やグラフの見方が分かる。
・データを基に表やグラフを描くことができる。
・速さの求め方が分かる。（時速、分速、秒速）

・計量容器
・はかり
・プリント問題・かさと体積の単位の関係を知る。
・メートル法、水の質量の基本的な考え方を知る。

９ ３．図形～
1○時間と長さ、速さの ・時間と距離と速度2関係を理解し目的に・速度の単位（時速、分速、秒月
４．データの活用 合った計算ができる。 速）
・台風の速度、風速

1～
3
月

５．数学的活動

基礎的・基本的事項○水の体積を通して、 ・水の体積と重さ
長さ、かさ、重さの関係、およびメートル法について知る。

総授業時数（70 ）時間令和 5 年度

高等部

単位数
／配当時数

児童生徒

1／35

１年６組（男子５名、女子５名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

１年(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

理科

年間指導計画担当者

教科書／副教材

識名盛安
mm

くらしに役立つ理科（東洋館出版社）(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）自然の事物・現象についての基本的な理解を図り、観察・実験などに関する初歩的な技能を身につけるよ
うにする。
年間目標

(思判表力)観察・実験などを行い、解決の方法を考える力とより妥当な考えをつくりだす力を養う。
(学･人)自然を愛する心情を養うとともに、学んだことを主体的に生活に生かそうとする態度を養う。

学
期

時
数

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容(知及技）身近な植物、動物、微生物についてその特徴を理解できる。観察・実験に関して初歩的な技能を身につける。
(思判表力)授業や観察実験で疑問
6 に思うことを表現できる。
(学･人)主体的に観察・実験に取り組むことができる。

(知・技）身近な植物、動物、微 １自然とくらし生物についてその特徴を理解し、 (1)植物 動物 微生物
観察・実験の初歩的な技能を身に身近な植物つけている。
(思･判･表)授業や観察実験で疑問に思うことを質問することができる。
(主学)主体的に観察・実験に取り組むことができた。

(知及技）地球と天体、地球環
境、気象、自然災害について基本的なことを理解できる。観察・実験に関する初歩的な技能を身につける。
6 (思判表力)授業や観察実験で疑問に思うことを表現できる。
(学･人)主体的に観察・実験に取り組むことができる。

(知・技）地球と天体、地球環
２地球と自然境、気象、自然災害について基本 (1)天体 地球の環境的なことを理解し、観察・実験な 象
ど初歩的な技能を身につけてい自然災害る。
(思･判･表)授業や観察実験で疑問に思うことを質問することができる。
(主学)主体的に観察・実験に取り組むことができた。

(知及技）人の体のつくりや働き、病気と予防について基本的なことを理解できる。
(思判表力)授業や観察実験で疑問
7 に思うことを表現できる。
(学･人)主体的に観察・実験に取り組むことができる。

(知・技）人の体のつくりや働
３健康なくらしき、病気と予防について基本的な (1)人体とけが・病気の予ことを理解できている。
防(思･判･表)授業や観察実験で疑問
人の体のつくりや働きに思うことを質問することができ
病気とその予防る。
(主学)主体的に観察・実験に取り組むことができた。

(知及技）食品の栄養素、食品保存について基本的なことを理解できる。
(思判表力)授業や観察実験で疑問
6 に思うことを表現できる。
(学･人)主体的に観察・実験に取り組むことができる。

(知・技）食品の栄養素、食品保 ４食事と健康存について基本的なことを理解で (1)食品の栄養素
きている。
食品がくさる・いたむ(思･判･表)授業や観察実験で疑問に思うことを質問することができる。
(主学)主体的に観察・実験に取り組むことができた。

(知及技）沖縄の気候、植物、動物、土壌について基本的なことを理解できる。
(思判表力)授業や観察実験で疑問に思うことを表現できる。
10 (学･人)主体的に観察・実験に取り組むことができる。

(知・技）沖縄の気候、植物、動物、土壌について基本的なことを理解できている。
(思･判･表)授業や観察実験で疑問に思うことを質問することができる。
(主学)主体的に観察・実験に取り組むことができた。

1
学
期

２
学
期

３
学
期

単元・題材の目標

留意点
引継ぎ等

５沖縄の自然(1)沖縄の気候(2)沖縄の植物、動物(3)沖縄の土壌

・植物の観察・校舎前の植物にラベリング
・デジタル顕微鏡を使っての観察、実験
・作物のプランター栽培

気・模型を活用した観察・自然災害について映像で視聴
・自宅周辺の地形を調べる

・人体模型を活用した観察・病気について映像で視聴

・食品のサンプルを活用して観察
・食品表示の観察

・沖縄の自然について映像視聴
・沖縄の希少動植物の観察
・土壌サンプルをデジタル顕微鏡で観察、実験

令和５年度

高等部

単位数
／配当時数

児童生徒

1／35

２年６組（男子６名、女子４名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

２年(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

理科

年間指導計画
担当者

識名
盛安
mm

教科書／副教材

くらしに役立つ理科（東洋館出版社）(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）自然の事物・現象についての基本的な理解を図り、観察・実験などに関する初歩的な技能を身につけるよ
うにする。
年間目標

(思判表力)観察・実験などを行い、解決の方法を考える力とより妥当な考えをつくりだす力を養う。
(学･人)自然を愛する心情を養うとともに、学んだことを主体的に生活に生かそうとする態度を養う。

学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名(知及技）身の回りの物質、エネ
ルギーについて基本的なことを理解できる。
(思判表力)授業や観察実験で疑問
12 に思うことを表現できる。
(学･人)主体的に観察・実験に取り組むことができる。

(知・技）身の回りの物質、エネ ３便利なくらし
ルギーについて基本的なことを理 (1)身の回りにある物資
解できている。
さまざまな物質(思･判･表)授業や観察実験で疑問 (2)環境にやさしい使い方に思うことを質問することができエネルギーと機械る。
(主学)主体的に観察・実験に取り組むことができた。

(知及技）身の回りの生活用品、
医薬品について基本的なことを理解できる。
(思判表力)授業や観察実験で疑問
7 に思うことを表現できる。
(学･人)主体的に観察・実験に取り組むことができる。

(知・技）身の回りの生活用品、 4薬品・医薬品
医薬品について基本的なことを理 (1)身の回りの生活用薬品
解できている。
身の回りの医薬品(思･判･表)授業や観察実験で疑問に思うことを質問することができる。
(主学)主体的に観察・実験に取り組むことができた。

(知及技）食品の栄養素、食品保存について基本的なことを理解できる。
(思判表力)授業や観察実験で疑問
6 に思うことを表現できる。
(学･人)主体的に観察・実験に取り組むことができる。

(知・技）食品の栄養素、食品保 ４食事と健康存について基本的なことを理解で (1)食品の栄養素
きている。
食品がくさる・いたむ(思･判･表)授業や観察実験で疑問に思うことを質問することができる。
(主学)主体的に観察・実験に取り組むことができた。

(知及技）沖縄の気候、植物、動物、土壌について基本的なことを理解できる。
(思判表力)授業や観察実験で疑問
10 に思うことを表現できる。
(学･人)主体的に観察・実験に取り組むことができる。

(知・技）沖縄の気候、植物、動物、土壌について基本的なことを理解できている。
(思･判･表)授業や観察実験で疑問に思うことを質問することができる。
(主学)主体的に観察・実験に取り組むことができた。

単元・題材の活動内容
・ペットボトル、金属など物質の観察
・エネルギーについて映像で視聴・エンジンを観察してそのしくみを学ぶ

1
学
期

２
学
期

３
学
期

留意点
引継ぎ等

５沖縄の自然(1)沖縄の気候(2)沖縄の植物、動物(3)沖縄の土壌・せっけん、洗剤などのｐH測定実験
・界面活性剤の働きの観察実験
・医薬品のサンプルを観察
・胃腸薬を使った実験

・食品のサンプルを活用して観察
・食品表示の観察

・沖縄の自然について映像視聴
・沖縄の希少動植物の観察
・土壌サンプルをデジタル顕微鏡で観察、実験

令和4年度

高等部

単位数
／配当時数

児童生徒

2単位
70時間

1年6組（男子5名、女子5名）
2年6組（男子6名、女子4名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

１,2年(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

音楽

年間指導計画担当者

教科書／副教材

東江さつき
uNMrw

松田かいり

(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）曲想と音楽の構造や背景などとの関わり及び音楽の多様性について理解するとともに，創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な歌
唱，器楽，創作，身体表現の技能を身に付けるようにする。

年間目標(思判表力)音楽表現を創意工夫することや，音楽を自分なりに評価しながらよさや美しさを味わって聴くことができるようにする。
(学･人)主体的・協働的に表現及び鑑賞の学習に取り組み，音楽活動の楽しさを体験することを通して，音楽文化に親しむとともに，音楽によって生活を明るく豊かなものにしていく態度を養う。

学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容
１

1
学
期

１ 表現
(１)歌唱
・歌詞を理解し、音符記号の名称や意味を 音楽を楽しむ
知る。(知・技)・歌詞をイメージし、声の強弱や歌い方を工夫し、曲にふさわしい歌唱表現をする。
(思･判･表)・主体的に歌唱の学習に取り組んでいる。
(主学)

24

１ 表現
(１)歌唱
・歌唱表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら、歌唱表現を創意工夫する。（知・技）(思・判・表）(２)器楽・楽器表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら、楽器表現を創意工夫する。（知・技）(思・判・表）

2
学
期

26

(３)創作
・創作表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら、創作表現を創意工夫する。（知・技）(思・判・表）(４)身体表現・身体表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら、身体表現を創意工夫する。（知・技）(思・判・表）２ 鑑賞
・主体的・協働的に表現及び鑑賞の学習に取り組み，音楽活動の楽しさを体験す
ることを通して，音楽文化に親しむとともに，音楽によって生活を明るく豊かなものにしていく態度を養う。(学･人)

3
学
期

20

留意点
引継ぎ等

(２)器楽
・演奏するために必要な奏法などの技能を身に付ける。(知・技)・音色、速度、旋律を知覚し、曲の特質や雰囲気を感受しながら、曲にふさわしい器
楽表現について思いや意図をもっている。
(思･判･表)・主体的に器楽の学習に取り組もうとしている。(主学)(３)創作・全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わせて歌う技能を身に付ける。
音楽の表現と工夫(知・技)・音色、旋律、音の重なりを知覚し、曲の特質や雰囲気を感受しながら、その曲にふさわしい歌唱表現する。(思･判･表)・曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、主体的に歌唱の学習に取り組もうとしている。(主学)

表現
(１)歌唱
・『校歌』
・『夢の世界へ』
・『A Whole New World』(２)器楽・三線ルーツを知る・三線の持ち方や奏法を知る
・勘所を理解し、正しい音程を意識して演奏する。
・工工四を見ながら演奏する。
・『きらきら星』
・『てぃんさぐの花』

２

鑑賞
・郷土の芸能（沖縄民謡）
・外国の曲
・おすすめ音楽

１

表現
(１)歌唱
・『童神』
・『涙そうそう』・『えんどうの花』
・クリスマスソング
(２)器楽
・ギター
(３)創作
・合唱
(４)身体表現・ボディパーカッション

２

鑑賞
・郷土の芸能（沖縄民謡）・クリスマスソング
・おすすめ音楽(４)身体表現・クラップでリズムを取ることで音符の理解を深め、ボディーパッカションで音楽を表現する。(思･判･表)２ 鑑賞
・音楽の特徴とその背景となる文化や歴史、その他の芸術との関わりについて理解している。(知・技)・生活や社会における音楽の意味や役割について考え、音楽のよさや美しさを味わって聴いている。(思･判･表)・音楽の特性と音楽の多様性に関心をも音楽の表現と工夫
ち、楽しみながら主体的に鑑賞の学習に取り組んでいる。(主学)

１

表現
(１)歌唱
・卒業式歌
(２)器楽
・キーボード(４)身体表現・卒業式歌（指揮，手話）

２

鑑賞
・新年に関する曲
・卒業に関する曲
・おすすめ音楽

令和5年度

高学部

３年

音楽 年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

2単位
70時間

3年6組（10名）

松田かいり 大湾 里奈
inなし

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）曲想と音楽の構造や背景などとの関わり及び音楽の多様性について理解するとともに，創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な歌唱，器楽，創作，身体表現の技能を身に付けるようにする。
(思判表力)音楽表現を創意工夫することや，音楽を自分なりに評価しながらよさや美しさを味わって聴くことができるよ
年間目標 うにする。
(学･人)主体的・協働的に表現及び鑑賞の学習に取り組み，音楽活動の楽しさを体験することを通して，音楽文化に親しむとともに，音楽によって生活を明るく豊かなものにしていく態度を養う。

学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容
１

1
学
期

１ 表現
(１)歌唱
(知・技)様々な歌唱表現の特徴について理解している。
姿勢や呼吸などの技能や他者との調和を意識して歌唱で表している。
(思･判･表)音色、リズム、旋律を知覚し、どのように歌うかについて表現しようとしている。
(主学)音楽を幅広く様々な視点から捉え、主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。

24

(２)器楽
(知・技)楽器の音色や奏法との関わり、歴史的背景や郷土の音楽の特徴について理解している。
曲の奏法、身体の使い方などの技能をみにつけ器楽で表している。
(思･判･表)音色、速度、旋律を知覚し、曲の特質や雰囲気を感受しなが(２)器楽
ら、曲にふさわしい器楽表現について
・楽器表現についての知識や技能を得
思いや意図をもっている。
たり生かしたりしながら、楽器表現を(主学)楽器の奏法を学び、音色や奏法
創意工夫する。（知・技）(思・判・の特徴を感じ取り、表現や文化に関心
表）をもち主体的・協働的に器楽の学習活
動に取り組もうとしている。
(３)創作・創作表現についての知識や技能を得(３)創作
たり生かしたりしながら、創作表現を(知・技)音の重なりや連なりによる響
創意工夫する。（知・技）(思・判・きと特徴について理解している。
表）
旋律や和音を付ける技能を身に付け創作で表している。
(４)身体表現(思･判･表)・音の重なりや連なりを知・身体表現についての知識や技能を得覚し、曲の特質や雰囲気を感受しながたり生かしたりしながら、身体表現をら、その関係を考え表現しようとして創意工夫する。（知・技）(思・判・いる。
表）(主学)音の重なりや連なり旋律に合う音を選び編曲することに関心を持ち、
２ 鑑賞
主体的・協働的に創作の学習活動に取・楽器の名称や特徴を理解して鑑賞す
り組もうとしている。
ることができる。（知・技）・自分の好きな曲の特徴やよさを友だ(４)身体表現
ちに説明したり，共感したりすること・クラップでリズムを取ることで音符ができる。(学･人)の理解を深め、ボディーパッカション
で音楽を表現する。(思･判･表)

表現
(１)歌唱
・『校歌』
・『夢の世界へ』
・『A Whole New World』(２)器楽・三線の基本的奏法

音楽を楽しむ１ 表現(１)歌唱・歌唱表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら、歌唱表現を創意工夫する。（知・技）(思・判・
表）

2
学
期

3
学
期

26

20

留意点
引継ぎ等

２ 鑑賞
(知・技)音楽の特徴とその背景となる文化や歴史、その他の芸術との関わりについて理解している。
(思･判･表)音色、リズム、旋律を知覚
し生活や社会における音楽の意味や役割について考え、音楽のよさや美しさを味わいながら聴こうとしている。
(主学)言葉の特徴や発声の仕方、楽器の音色や変化や表現方法に関心を持ち
主体的・協働的に鑑賞の学習に取り組もうとしている。

２

鑑賞
・郷土の芸能（沖縄民謡）
・外国の曲
・おすすめ音楽

１

表現
(１)歌唱
・『童神』
・『涙そうそう』・『えんどうの花』
・クリスマスソング
(２)器楽
・ギター
(３)創作
・合唱
(４)身体表現・ボディパーカッション

音楽の表現と工夫

２

鑑賞
・郷土の芸能（沖縄民謡）・クリスマスソング
・おすすめ音楽

１

表現
(１)歌唱
・卒業式歌
(２)器楽
・キーボード(４)身体表現・卒業式歌（指揮，手話）

２

鑑賞
・新年に関する曲
・卒業に関する曲
・おすすめ音楽

音楽の表現と工夫

令和5年度高学部 １年

単位数
／配当時
数

児童生徒

1単位
35時間

1年6組（男子5名、女子5名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

美術

年間指導計画担当者

児玉桂Un

教科書／副教材

なし(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）造形的な視点について理解するとともに，意図に応じて表現方法を工夫して表すことができるようにする。

年間目標(思判表力)造形的なよさや美しさ，表現の意図と工夫などについて考え，主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり，美術や美術文化などに対する見方や感じ方を広げたりすることができるようにする。
(学･人)楽しく美術の活動に取り組み創造活動の喜びを味わい，美術を愛好する心情を培い，心豊かな生活を創造していく態度を養う。

学期

時
数

単元・題材の目標(知及技）鉛筆やグラデーション
について理解する。
(思判表力)友達の作品などを鑑賞して感想を文章などで表現する。
6 (学･人)最後までやり遂げる態度
を養う。

1
学
期

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容(知・技）鉛筆やグラデーションの特徴 鉛筆グラデーション、連休 ・鉛筆削り
・グラデーションを理解してグラデーションが描ける。 の絵・連休の絵(思･判･表)鉛筆の持ち方、描き方を工夫してグラデーションの段階を調整して描くことができる。連休の絵の中に
グラデーションを活用することができる。
(主学)課題に集中して取り組み、作品を完成させることができる。

(知及技）切り絵の技法を身に付ける。
(思判表力)友達の作品などを鑑賞して感想を文章などで表現す
7 る。
(学･人)最後までやり遂げる態度を養う。

(知・技）道具の名前や特徴を理解する。デザインカッターを使った切り絵の技術を身に付ける。

アニメで切り絵

・切り絵について（鑑賞）・アイデアスケッチ・下絵・切り絵(思･判･表)作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)課題に集中して取り組み、作品を完成させることができる。

(知及技）版画（木版・コラグラフ）の技法を身に付ける。
(思判表力)アイデアスケッチからコラージュの材料を選ぶことができる。
8 (学･人)最後までやり遂げる態度を養う。

(知・技）版画（木版・コラグラフ）で 版画（木版・コラグラフ） ・版画について（鑑賞）・アイデアスケッチ
使う道具の名前や特徴を理解する。コ・下絵
ラグラフ制作の技術を身に付ける。
(思･判･表)アイデアスケッチをもとにコラージュの材料を工夫して選ぶことができる。

・コラグラフ制作
・刷り作業（プレス機）(主学)課題に集中して取り組み、作品を完成させることができる。
２
学期(知及技）版画（木版・コラグラフ）の技法を身に付ける。
(思判表力)友達の作品などを鑑賞して感想を文章などで表現す9 る。
(学･人)最後までやり遂げる態度を養う。

(知・技）版画（木版・コラグラフ）で 版画（木版・コラグラフ） ・木版制作
・刷り作業（馬連）使う道具や機械の名前や特徴を理解す・裏彩色る。木版制作の技術を身に付ける。
・額装(思･判･表)課題が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)課題に集中して取り組み、作品を完成させることができる。

(知及技）壁画を描くための技法を身に付ける。
(思判表力)壁画のアイデアス
ケッチを描くことができる。
3 (学･人)友達と協力して壁画制作に参加することができる。

(知・技）壁画制作の手順や投影方法な 卒業生を送る会の壁画
どを行うことができる。
(思･判･表)卒業生のことをテーマに思い浮かべアイデアスケッチを描くことができる。

・アイデアスケッチ
・投影
・壁画下絵
・壁画制作

(主学)壁画制作に自ら参加し、協力して制作できる。
３
学
期

留意点
引継ぎ等

(知及技）1年間を振り返り作品集を作ることができる。
(思判表力)まとめた作品集について発表することができる。
2 (学･人)最後までやり遂げる態度を養う。

(知・技）制作した順番や製本の方法を 作品集作り
理解し作品集を作ることができる。
(思･判･表)作品集の中から最も好きな作品を選び発表することができる。
(主学)課題に集中して取り組み、作品集を完成させることができる。

・作品をまとめる・作品集作り令和5年度高学部 ２年

単位数
／配当時
数

児童生徒

1単位
35時間

2年6組（男子6名、女子4名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

美術

年間指導計画
担当者

児玉桂
crn

教科書／副教材

なし(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）造形的な視点について理解するとともに，意図に応じて表現方法を工夫して表すことができるようにする。

年間目標(思判表力)造形的なよさや美しさ，表現の意図と工夫などについて考え，主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり，美術や美術文化などに対する見方や感じ方を広げたりすることができるようにする。
(学･人)楽しく美術の活動に取り組み創造活動の喜びを味わい，美術を愛好する心情を培い，心豊かな生活を創造していく態度を養う。

学期

時
数

単元・題材の目標(知及技）カーボン紙やアクリル
絵の具について理解する。
(思判表力)アクリル絵の具で塗る部分を自分で工夫して着彩する。
6 (学･人)最後までやり遂げる態度
を養う。

1
学
期

単元・題材の評価規準

単元・題材名(知・技）就業体験の写真を下書きし、 就業体験の絵
アクリル絵の具の乾燥したら溶けない
特徴を理解して絵が描ける。

単元・題材の活動内容
・写真の選択・下書き・アクリル絵の具着彩(思･判･表)人物と思い入れのある部分
をアクリル絵の具で着彩することができる。
(主学)課題に集中して取り組み、作品を完成させることができる。

(知及技）ポスターカラーや油絵の具の扱い方がわかる。
(思判表力)友達の作品などを鑑賞して感想を文章などで表現す
7 る。
(学･人)最後までやり遂げる態度を養う。

(知・技）ポスターカラーや油絵の具を 就業体験の絵使って作品に彩りを加えることができる。

・ドリッピング
・洗濯絵画・鑑賞(思･判･表)友達の作品について、好きなところやいいところを感想にすることができる。
(主学)課題に集中して取り組み、作品を完成させることができる。

(知及技）版画（木版・コラグラフ）の技法を身に付ける。
(思判表力)アイデアスケッチからコラージュの材料を選ぶことができる。
8 (学･人)最後までやり遂げる態度を養う。

(知・技）版画（木版・コラグラフ）で 版画（木版・コラグラフ） ・版画について（鑑賞）・アイデアスケッチ
使う道具の名前や特徴を理解する。コ・下絵
ラグラフ制作の技術を身に付ける。
(思･判･表)アイデアスケッチをもとにコラージュの材料を工夫して選ぶことができる。

・コラグラフ制作
・刷り作業（プレス機）(主学)課題に集中して取り組み、作品を完成させることができる。
２
学期(知及技）版画（木版・コラグラフ）の技法を身に付ける。
(思判表力)友達の作品などを鑑賞して感想を文章などで表現す9 る。
(学･人)最後までやり遂げる態度を養う。

(知・技）版画（木版・コラグラフ）で 版画（木版・コラグラフ） ・木版制作
・刷り作業（馬連）使う道具や機械の名前や特徴を理解す・裏彩色る。木版制作の技術を身に付ける。
・額装(思･判･表)課題が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)課題に集中して取り組み、作品を完成させることができる。

(知及技）壁画を描くための技法を身に付ける。
(思判表力)壁画のアイデアス
ケッチを描くことができる。
3 (学･人)友達と協力して壁画制作に参加することができる。

(知・技）壁画制作の手順や投影方法な 卒業生を送る会の壁画
どを行うことができる。
(思･判･表)卒業生のことをテーマに思い浮かべアイデアスケッチを描くことができる。

・アイデアスケッチ
・投影
・壁画下絵
・壁画制作

(主学)壁画制作に自ら参加し、協力して制作できる。
３
学
期

留意点
引継ぎ等

(知及技）1年間を振り返り作品集を作ることができる。
(思判表力)まとめた作品集について発表することができる。
2 (学･人)最後までやり遂げる態度を養う。

(知・技）制作した順番や製本の方法を 作品集作り
理解し作品集を作ることができる。
(思･判･表)作品集の中から最も好きな作品を選び発表することができる。
(主学)課題に集中して取り組み、作品集を完成させることができる。

・作品をまとめる・作品集作り年間指導計画

「美術」

月

単元名
ゼンダングル

空想画・構想画
１
学
期

４
月
～
７
月

９
月
～
１
２
月

木版画（一版多色）

クリスマスカードとパッケージデザイン

13
陶芸
オリジナルシーサー
３
学
期

thor
担当者：児玉
桂

単元の目標
学習内容
教材・教具等
単純パターンの繰り返し模様を
資料、プリント
使って、変化とまとまりのある美 単純な形・自由曲線の繰り返しで表現する。
しい模様をデザインする。
鉛筆、消しゴム
ひらめきや発想を形にする。

１
月
～
3
月

卒業制作（てん刻）

参考作品、資料

描きたい主題を決める力。

モチーフ
鉛筆、消しゴム・ペン

楽しく表現する意欲と態度。
思いを巡らせて構想を練り発展させる力。

混色が意図的にできる。
絵全体の雰囲気を大切にし彩色する。
筆の種類を使い分け筆のタッチを 自分の作品や友達の作品の良さを味わ
生かす.。
う。

水彩絵の具・筆・パレット 混色や重色の技法を理解し工夫できる。
粘り強く取り組み完成させる。
パステル

版画の技法を身につける。

下絵をイメージする。

安全に道具を扱う。

反転して彫刻刀で彫る。

35

作品の良さや表現の工夫を発見し味わう。
自然の持つ生命力を意識し発想を広げスケッチする。
独創的な図柄の工夫
技法を理解し表現に生かす。
表現したいイメージに合った彩色を施す。
身近な材料を使って切り貼りすることで、新しい絵を創造することを学ぶ。

彫刻刀、木版、インク、バ 彫刻刀の使い方を知る。
レン、ローラー、和紙
版画の仕組みを理解する。

インクやポスターカラーで色を刷る。
相手に自分の心が伝わるような目的にあったデザインを考える。

集中して粘り強く制作する態度
紙、はさみ、のり、ボン
デザインの多様性に気づく。
ド、装飾材料
リボンやスパンコール、ラ いろいろな素材を生かす。
メのりマスキングテープ、紙の種類や性質を生かして、立体的なも楽しんで制作する。
意図するイメージにあった表現の工夫を発見できる。
レースのなどいろいろ工夫して、デザインす季節の行事を手作りの物で楽しむ。
る。
粘土に親しむことができる。
粘土に親しみ特徴を知る。
粘土
紐作り、輪の積み上げ、タタラ作り、ドベ接合ができ製作から焼成の過程を知る。
自分流のオリジナルシーサーを作る。
参考見本
る。
自作作品に愛着を持ち大切にする
模様を工夫し、形の整ったきれいな作品を作ることが
心を養う。
できる。
自分の書画の落款などに押す印鑑 篆書体やいろいろな書体を知る。
高麗石、トレーシングペー 資料を参考に文字や形をデザインする。
をデザインする。
パー、篆刻刀篆刻の技法を理解する。
文字をデザインする。
卒業の記念となる生涯使える印鑑を作る。
安全に道具を扱う。
篆刻刀を使って彫っていく。
最後までやり遂げる態度を養う。

校内・就業体験実習を総時数に含む
計

変化とまとまりのある形。

描画の力量に応じ伸び伸びと描く。アイデアスケッチ
物の配置や組み合わせを考え、構 構想を練り構図を考え下描きする。
図を工夫する。

持ち手の形を工夫する。

10

基礎・基本的事項
自由な発想と表現の工夫。

描く題材を決める。

アイデアスケッチ
心の中の「自然」を描く自分の気持ちを自然「木・水・参考作品、資料
火・大地・光・風」などに託して 地をクレヨンで塗り、上からポスターカ
画用紙、鉛筆・クレヨン
ラーを塗る。
〈スクラッチ）表現する。
ポスターカラー・ニード
釘や針で引っかきスクラッチする。
ル・釘
コラージュの特性を生かし、自由雑誌やチラシ、写真を切り取り再構成し雑誌、チラシ、写真、のコラージュに制作する。
画用紙に貼り付けていく。
り、はさみ

12

２
学
期

週時数：１時間

主体的に造形活動に取り組み、心豊かな生活を創造する意欲と態度を高め、豊かな感性を養う。

目標
学期

第３学年

総時数（35時間）

６時間

評価令和5年度

高学部

単位数
／配当時
数

児童生徒

3単位
105時間

1年6組（男子5名、女子5名）
2年6組（男子6名、女子4名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

１年２年(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

体育

年間指導計画
担当者
小濱 寿
慶田城剛
児玉 桂
和宇慶忠勝
比嘉早紀

教科書／副教材

真喜屋頼子
具志えり奈

E
宮城康史
西村 康

なし

(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）各種運動の特性に応じた技能と個人生活及び社会生活における健康・安全について理解を深め、目的や状況に応じた技 能を身につける。
(思判表力)各種の運動や健康・安全について自他や社会の課題を発見し、その解決に向けて仲間と思考し判断するとと年間目標 もに、目的や状況に応じて他者に伝える力を養う。
(学･人)生涯にわたって継続して運動に親しむことや、健康の保持増進と体力の向上を目指し、明るく豊かで活力ある生
活を営む態度を養う。
学
期

時
数

(知及技）体育の目的を理解し施設や道具の使用方法を身につける。
(思判表力)年間の見通しをたて気づい
たことに質問したり相談したりできる。

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容(知・技）体育の目的や道具の使用法に オリエンテーション
ついて理解している。
(思･判･表)体育的行事を理解、それに向けてどのような活動が必要であるか
発表している。

・ICT教材を使用した授業の実施
・体育の年間計画について・授業の進め方について(知及技）体を動かす楽しさや心地よさを味わい、体の動かし方や方法を身に付ける。
(思判表力)運動を通して自他の課題を3 見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
(学･人)体力の違いを理解し、自己の役割を果たし、安全に気を付け仲間と協力し取り組むことができる。
(知及技）水に親しみ、自己の能力に応じた泳ぎ方や泳法を身に付ける。
(思判表力)水泳を通して自他の課題を見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
8 (学･人)泳力の違いを理解し、自己の役割を果たし、安全に気を付け仲間と協力し取り組むことができる。

(知・技）指示に対する体を動かし方を ・集団行動
理解している。種目に応じて体の動か ・新体力テスト
している。
(思･判･表)自他の課題を見つけ、その課題に応じ練習方法を選択している。
(主学)運動の補助をしたり仲間に助言し学習の援助しようとしている。

・集合、整列、方向転換、発声・握力・20mシャトルラン
・ハンドボール投げ
・記録用紙(知・技）水泳の特性や自己の能力に応 ・水泳
じた技能について理解している。自己の能力に応じた泳法で泳ぐことができる。
(思･判･表)水泳を通して自己や他者の課題を見つけ、目的や状況に応じて他者に伝えている。
(主学)水泳を通してルールやマナーを守り自己の役割を果たし仲間と協力しようとしている。

・けのび
・バタ足
・クロール
・平泳ぎ
・泳力シート(知及技）球技の特性や成り立ち、技術の名称や行い方、その運動に関連して高まる体力などを理解する。
各種目に応じたボールや道具の操作や種目の特性に応じた動きなどによって攻防することができる。
6 (思判表力)球技を通して攻防など自他の課題を見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
(学･人)体力の違いを理解し、自己の役割を果たし、安全に気を付け仲間と協力し取り組むことができる。
(知及技）気持ちを込めて踊ったり仲間と踊ったりする楽しさや喜びを味わ
い、ダンスの特徴や由来、表現の仕方、その運動に関連して高まる体力な
どを理解すす。
(思判表力)表現の仕方など、自己の課
16 題を見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
(学･人)体力や表現力の違いを理解し、自己の役割を果たし、安全に気を付け仲間と協力し取り組むことができる。
(知及技）健康の考え方や健康課題について平均寿命や健康寿命の指標を通して理解する。
(思判表力)健康の考え方や健康課題について自分の意見をまとめ説明することができる。
2 (学･人)自他の健康づくりに関心を持
ち、学んだことを発言・記述など学習活動に意欲的に取り組むことができる。

(知・技）各種目の技術や戦術の名称と 球技
それを身に付けるためのポイントを理 ・バレー
・バスケットボール
解している。
(思･判･表)種目に応じて自他の課題を ・バドミントン
見つけ、その課題に応じ練習方法を選 ・ソフトボール
・サッカー
択している。
(主学)球技の学習に積極的に取り組もうとしている。練習の補助をしたり仲間に助言したりして、学習の援助をしようとしている。

・対人技能
・個人技能
・ゲーム
・審判法

(知・技）イメージの捉え方や表現方
法、それを身に付けるためのポイントを理解している。
(思･判･表)体力の程度や性別等の違いを踏まえて、仲間と楽しむ為の表現や交流を行う方法を見つけている。
(主学)ダンスの学習に積極的に取り組もうとしている。練習の補助をしたり仲間に助言したりして、学習の援助をしようとしている。

・個人表現
・集団表現
・発表会

(知及技）気持ちを込めて踊ったり仲間と踊ったりする楽しさや喜びを味わ
い、ダンスの特徴や由来、表現の仕方、その運動に関連して高まる体力な
どを理解すす。
(思判表力)表現の仕方など、自己の課
11 題を見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
(学･人)体力や表現力の違いを理解し、自己の役割を果たし、安全に気を付け仲間と協力し取り組むことができ
る。

・個人表現
(知・技）リズムに乗り体を動かす楽し ダンス
・集団表現
さや喜びを味わい、その技術を高める 創作ダンス
ためのポイントを理解している。
現代的なリズムのダンス ・発表会
(思･判･表)体力の程度や性別等の違いを踏まえて、仲間と楽しむ為の表現や交流を行う方法を見つけている。
(主学)ダンスの学習に積極的に取り組もうとしている。練習の補助をしたり仲間に助言したりして、学習の援助をしようとしている。

1

1
学
期

単元・題材の目標

ダンス
創作ダンス
現代的なリズムのダンス(知・技）健康の考え方や課題について ・保健・学習プリント
理解している。
「健康の成り立ちと考え ・Forms(思･判･表)自他の及び社会生活と関連 方」
付けて健康の考え方や課題を発見している。
(主学)健康の考え方や課題について関心を持ち学習活動に意欲的に取り組もうとしている。

2
学
期

3
学
期

留意
点
引継
ぎ等

(知及技）球技の特性や成り立ち、技術の名称や行い方、その運動に関連して高まる体力などを理解する。
各種目に応じたボールや道具の操作や種目の特性に応じた動きなどによって攻防することができる。
11 (思判表力)球技を通して攻防など自他の課題を見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
(学･人)体力の違いを理解し、自己の役割を果たし、安全に気を付け仲間と協力し取り組むことができる。
(知及技）陸上競技の特性、技術の名
称や行い方、関連して高まる体力などについて理解する。
短距離走では滑らかに早く走ること、長距離走では自己に適したペースを維持して走ることができる。
(思判表力)種目を通して自己の課題を15 発見し、解決に向けて運動の取り組み
方を工夫し、自己の考えを他者に伝える事ができる。
(学･人)陸上競技に積極的に取り組
み、勝敗などを認めルールやマナーを守ろうとする。分担した役割を果たそうとしたり、健康安全に気を配っている。
(知及技）運動・食事・睡眠と健康について理解する。
適切な運動・食事・睡眠について個人
及び社会の取り組みついて理解する。
(思判表力)運動・食事・睡眠と健康について自分の意見をまとめ説明することができる。
(学･人)運動・食事・睡眠と健康の関
2 連について関心を持ち、学んだことを発言・記述など学習活動に意欲的に取り組むことができる。

(知及技）陸上競技の特性、技術の名
称や行い方、関連して高まる体力などについて理解する。
短距離走では滑らかに速く走ること、長距離走では自己に適したペースを維持して走ることができる。
(思判表力)種目を通して自己の課題を14 発見し、解決に向けて運動の取り組み
方を工夫し、自己の考えを他者に伝える事ができる。
(学･人)陸上競技に積極的に取り組
み、勝敗などを認めルールやマナーを守ろうとする。分担した役割を果たそうとしたり、健康安全に気を配っている。
(知及技）球技の特性や成り立ち、技術の名称や行い方、その運動に関連して高まる体力などを理解する。
各種目に応じたボールや道具の操作や種目の特性に応じた動きなどによって攻防することができる。
14 (思判表力)球技を通して攻防など自他の課題を見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
(学･人)体力の違いを理解し、自己の役割を果たし、安全に気を付け仲間と協力し取り組むことができる。
(知及技）思春期における心身の発達や性的成熟について理解する。
自分の行動への責任感や異性の理解と尊重の必要性について理解する。
(思判表力)思春期の心身の変化や行動について自分の意見をまとめ説明する
2 ことができる。
(学･人)思春期や思春期の行動について関心を持ち、学んだことを発言・記述など学習活動に意欲的に取り組むことができる。

105(知・技）各種目の技術や戦術の名称と 球技
それを身に付けるためのポイントを理 ・バレー
・バスケットボール
解している。
(思･判･表)種目に応じて自他の課題を ・バドミントン
見つけ、その課題に応じ練習方法を選 ・ソフトボール
・サッカー
択している。
(主学)球技の学習に積極的に取り組もうとしている。練習の補助をしたり仲間に助言したりして、学習の援助をしようとしている。

・対人技能
・個人技能
・ゲーム
・審判法

(知・技）自己の記録に挑戦したり、競 陸上競技
走したりする楽しさや喜びを味わうこ ・短距離走
・長距離走とについて理解している。
自己にあったピッチとストライドで早く走ることができる。
ペースを一定にして走ることができる。
(思･判･表)種目に応じて自他の課題を見つけ、その課題に応じ練習方法を選択している。
(主学)陸上競技に積極的に取り組もうとしている。勝敗などを認めルールやマナーを守ろうとしている。

・スタンディングスタート・クラウチングスタート
・100m走・リレー
・持久走(知・技）生活習慣病などのリスクを軽 ・保健
減し予防するには，適切な運動，食「食事と健康」
事，休養及び睡眠など，調和のとれた 「運動・休養と健康」
健康的な生活を続けることが必要であること，定期的な健康診断やがん検診などを受診することが必要であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
(思･判･表)自他の及び社会生活と関連
付けて健康の考え方や課題を発見している。
(主学)生活習慣病などの予防と回復について，健康に関わる原則や概念を基に整理したり，個人及び社会生活と関連付けたりして，自他や社会の課題を発見している。
(知・技）自己の記録に挑戦したり、競 陸上競技
走したりする楽しさや喜びを味わうこ ・短距離走とについて言ったり、書き出したりし ・長距離走ている。
自己にあったピッチとストライドで速く走ることができる。
ペースを一定にして走ることができる。
(思･判･表)種目に応じて自他の課題を見つけ、その課題に応じ練習方法を選択している。
(主学)陸上競技に積極的に取り組もうとしている。勝敗などを認めルールやマナーを守ろうとしている。

・学習プリント・Forms(知・技）各種目の技術や戦術の名称と 球技
それを身に付けるためのポイントを理 ・バレー
・バスケットボール
解している。
(思･判･表)種目に応じて自他の課題を ・バドミントン
見つけ、その課題に応じ練習方法を選 ・ソフトボール
・サッカー
択している。
(主学)球技の学習に積極的に取り組もうとしている。練習の補助をしたり仲間に助言したりして、学習の援助をしようとしている。

・対人技能
・個人技能
・ゲーム
・審判法

(知・技）思春期における心身の発達や ・保健
性的成熟に伴う身体面，心理面，行動 「思春期と健康」
面などの変化について，理解している。
(思･判･表)思春期と健康について，習得した知識を基に，心身の発達や性的成熟に伴う健康課題を解決するために，性に関わる情報を適切に整理している。
(主学)生涯の各段階における健康について，課題の解決に向けた学習に主体的に取り組もうとしている。

・学習プリント・Forms・スタンディングスタート・クラウチングスタート
・100m走・リレー・持久走

令和５年度

高学部

単位数
／配当時
数

児童生徒

3単位
105時間

3年6組（男子8名、女子2名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

3年(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

体育

年間指導計画担当者
小濱 寿 大湾里奈
真栄城徳綱 竹本理人
和宇慶忠勝 宮城康史
嘉陽宗雄

曜

教科書／副教材

なし(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）各種運動の特性に応じた技能と個人生活及び社会生活における健康・安全について理解を深め、目的や状況に応じた技能を身につける。
(思判表力)各種の運動や健康・安全について自他や社会の課題を発見し、その解決に向けて仲間と思考し判断するとと年間目標 もに、目的や状況に応じて他者に伝える力を養う。
(学･人)生涯にわたって継続して運動に親しむことや、健康の保持増進と体力の向上を目指し、明るく豊かで活力ある生
活を営む態度を養う。
学
期

時
数

1

1
学
期

単元・題材の目標(知及技）体育の目的を理解し施設や道具を安全に使用する方法を身につける。
(思判表力)年間の見通しをたて気づい
たことに質問したり相談したりできる。

(知及技）運動を行う意味や、心と体の関係に気づき運動を計画できるようにする。
(思判表力)運動を通して自他の課題を3 見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
(学･人)１人１人の違いを理解し、互いに助け合いながら、仲間と協力し取り組むことができる。
(知及技）技術の名称や行い方を理解できる。クロールや平泳ぎの手と足の動き、呼吸のバランスを保ち長く泳いだり速く泳いだりできる。
(思判表力)泳法などの自己や仲間の課
8 題を発見し解決にむけ運動に取り組む
事ができる。
(学･人)１人１人の違いを理解し、互いに助け合いながら、仲間と協力し安全に取り組むことができる。
(知及技）技術の名称や行い方、体力の高め方運動観察の方法などを理解する。
各種目に応じて安定したボール操作や道具の操作や種目の特性に応じた動きなどによって攻防することができる。
6 (思判表力)球技を通して攻防など自己やチームの課題を発見し解決にむけ運動に取り組む事ができる。
(学･人)１人１人の違いを理解し、互いに助け合いながら、フェアなプレイ
で仲間と協力し安全に取り組むことができる。
(知及技）気持ちを込めて踊ったり仲間と踊ったりする楽しさや喜びを味わ
い、ダンスの特徴や由来、表現の仕方、その運動に関連して高まる体力な
どを理解すす。
(思判表力)表現の仕方など、自己の課
16 題を見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
(学･人)体力や表現力の違いを理解し、自己の役割を果たし、安全に気を付け仲間と協力し取り組むことができる。
(知及技）健康の考え方や健康課題について平均寿命や健康寿命の指標を通して理解する。
(思判表力)健康の考え方や健康課題について自分の意見をまとめ説明するこ2 とができる。
(学･人)自他の健康づくりに関心を持
ち、学んだことを発言・記述など学習活動に意欲的に取り組むことができる。

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容(知・技）体育の目的や道具の安全な使 オリエンテーション
用法について理解している。
(思･判･表)体育的行事を理解、それに向けてどのような活動が必要であるか
発表している。

・ICT教材を使用した授業の実施
・体育の年間計画について・授業の進め方について(知・技）心と体の関係を理解し継続し 体つくり運道て運動することについて理解してい・集団行動る。
・新体力テスト(思･判･表)自他の課題を見つけ、その課題に応じ練習方法を選択している。
(主学)体つくり運道に自主的に取り組
み、仲間と協力して安全に取り組んでいる。

・集合、整列、方向転換、発声・握力・20mシャトルラン
・ハンドボール投げ
・記録用紙(知・技）クロールや平泳ぎで用いられ ・水泳る技術の名称や効率的に泳ぐポイントを理解している。手の動きや足のタイ
ミングに合わせ呼吸を行いかたやリ
ラックスした泳ぎ方を理解している。
(思･判･表)自己や仲間の技術的な課題
やその課題解決に有効な練習方法を選択している。
(主学)水泳に自主的に取り組み、仲間と協力して安全に取り組んでいる。
(知・技）各種目の技術や戦術、作戦に 球技は名称とそれを身に付けるためのポイ ・バレー
・バスケットボール
ントを理解している。
(思･判･表）自己や仲間の技術的な課題 ・バドミントン
やその課題解決に有効な練習方法を選 ・ソフトボール
・サッカー
択している。
(主学)球技に自主的に取り組み、仲間と協力して安全に取り組んでいる。

・けのび
・バタ足
・クロール
・平泳ぎ
・泳力シート(知・技）イメージの捉え方や表現方
法、それを身に付けるためのポイントを理解している。
(思･判･表)体力の程度や性別等の違いを踏まえて、仲間と楽しむ為の表現や交流を行う方法を見つけている。
(主学)ダンスの学習に積極的に取り組もうとしている。練習の補助をしたり仲間に助言したりして、学習の援助をしようとしている。

ダンス
創作ダンス
現代的なリズムのダンス

・対人技能
・個人技能
・ゲーム
・審判法

・個人表現
・集団表現
・発表会

(知・技）健康の考え方や課題について ・保健・学習プリント
理解している。
「健康の成り立ちと考え ・Forms(思･判･表)自他の及び社会生活と関連 方」
付けて健康の考え方や課題を発見している。
(主学)健康の考え方や課題について関心を持ち学習活動に意欲的に取り組もうとしている。

2
学
期

3
学
期

留意点
引継ぎ
等

(知及技）気持ちを込めて踊ったり仲間と踊ったりする楽しさや喜びを味わ
い、ダンスの特徴や由来、表現の仕方、その運動に関連して高まる体力な
どを理解すす。
(思判表力)表現の仕方など、自己の課
11 題を見つけ、解決のために教師や仲間に相談したり質問することができる。
(学･人)体力や表現力の違いを理解し、自己の役割を果たし、安全に気を付け仲間と協力し取り組むことができる。
(知及技）技術の名称や行い方、体力の高め方運動観察の方法などを理解する。
各種目に応じて安定したボール操作や道具の操作や種目の特性に応じた動きなどによって攻防することができる。
11 (思判表力)球技を通して攻防など自己やチームの課題を発見し解決にむけ運動に取り組む事ができる。
(学･人)１人１人の違いを理解し、互いに助け合いながら、フェアなプレイ
で仲間と協力し安全に取り組むことができる。
(知及技）技術の名称や行い方、体力の高め方運動観察の方法などを理解する。
短距離走・リレーでは中間走へのつなぎを滑らかにして速く走ること、長距
離走では自己に適したペースを維持して走ることができる。
15 (思判表力)各種目を通して自己や仲間の課題を発見し解決にむけ運動に取り組む事ができる。
(学･人)１人１人の違いを理解し、勝敗などを認め、互いに助け合いながら、フェアなプレイで仲間と協力し安全に取り組むことができる。
(知及技）運動・食事・睡眠と健康について理解する。
適切な運動・食事・睡眠について個人
及び社会の取り組みついて理解する。
(思判表力)運動・食事・睡眠と健康について自分の意見をまとめ説明することができる。
(学･人)運動・食事・睡眠と健康の関
2 連について関心を持ち、学んだことを発言・記述など学習活動に意欲的に取り組むことができる。

(知及技）技術の名称や行い方、体力の高め方運動観察の方法などを理解する。
短距離走・リレーでは中間走へのつなぎを滑らかにして速く走ること、長距
離走では自己に適したペースを維持して走ることができる。
14 (思判表力)各種目を通して自己や仲間の課題を発見し解決にむけ運動に取り組む事ができる。
(学･人)１人１人の違いを理解し、勝敗などを認め、互いに助け合いながら、フェアなプレイで仲間と協力し安全に取り組むことができる。
(知及技）技術の名称や行い方、体力の高め方運動観察の方法などを理解する。
各種目に応じて安定したボール操作や道具の操作や種目の特性に応じた動きなどによって攻防することができる。
14 (思判表力)球技を通して攻防など自己やチームの課題を発見し解決にむけ運動に取り組む事ができる。
(学･人)１人１人の違いを理解し、互いに助け合いながら、フェアなプレイ
で仲間と協力し安全に取り組むことができる。
(知及技）思春期における心身の発達や性的成熟について理解する。
自分の行動への責任感や異性の理解と尊重の必要性について理解する。
(思判表力)思春期の心身の変化や行動について自分の意見をまとめ説明する
2 ことができる。
(学･人)思春期や思春期の行動について関心を持ち、学んだことを発言・記述など学習活動に意欲的に取り組むことができる。

105(知・技）イメージの捉え方や表現方
法、それを身に付けるためのポイントを理解している。
(思･判･表)自己の能力やグループの特性に応じた技能の習得と課題設定を行い練習や創作活動を行っている。
(主学)ダンスの学習に自主的に取り組
み、仲間と協力して安全に取り組んで
いる。

ダンス
・個人表現
創作ダンス
・集団表現
現代的なリズムのダンス ・発表会

(知・技）各種目の技術や戦術、作戦に 球技は名称とそれを身に付けるためのポイ ・バレー
・バスケットボール
ントを理解している。
(思･判･表）自己や仲間の技術的な課題 ・バドミントン
やその課題解決に有効な練習方法を選 ・ソフトボール
・サッカー
択している。
(主学)球技に自主的に取り組み、仲間と協力して安全に取り組んでいる。

・対人技能
・個人技能
・ゲーム
・審判法

(知・技）各種目で用いられる技術の名 陸上競技
称や記録向上につながるポイントを理 ・短距離走
・長距離走
解している。
スタートから中間走へのつなぎを意識して速く走ることができる。
一定のペースで長い距離を走ることができる。
(思･判･表)自己や仲間の技術的な課題
やその課題解決に有効な練習方法を選択している。
(主学)陸上競技に自主的に取り組み、勝敗を認め、仲間と協力して安全に取り組んでいる。

・スタンディングスタート・クラウチングスタート
・100m走・リレー
・持久走(知・技）生活習慣病などのリスクを軽 ・保健
減し予防するには，適切な運動，食「食事と健康」
事，休養及び睡眠など，調和のとれた 「運動・休養と健康」
健康的な生活を続けることが必要であること，定期的な健康診断やがん検診などを受診することが必要であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
(思･判･表)自他の及び社会生活と関連
付けて健康の考え方や課題を発見している。
(主学)生活習慣病などの予防と回復について，健康に関わる原則や概念を基に整理したり，個人及び社会生活と関連付けたりして，自他や社会の課題を発見している。
(知・技）各種目で用いられる技術の名 陸上競技
称や記録向上につながるポイントを理 ・短距離走
・長距離走
解している。
スタートから中間走へのつなぎを意識して速く走ることができる。
一定のペースで長い距離を走ることができる。
(思･判･表)自己や仲間の技術的な課題
やその課題解決に有効な練習方法を選択している。
(主学)陸上競技に自主的に取り組み、勝敗を認め、仲間と協力して安全に取り組んでいる。

・学習プリント・Forms・スタンディングスタート・クラウチングスタート
・100m走・リレー
・持久走(知・技）各種目の技術や戦術、作戦に 球技は名称とそれを身に付けるためのポイ ・バレー
・バスケットボール
ントを理解している。
(思･判･表）自己や仲間の技術的な課題 ・バドミントン
やその課題解決に有効な練習方法を選 ・ソフトボール
・サッカー
択している。
(主学)球技に自主的に取り組み、仲間と協力して安全に取り組んでいる。

・対人技能
・個人技能
・ゲーム
・審判法

(知・技）思春期における心身の発達や ・保健
性的成熟に伴う身体面，心理面，行動 「思春期と健康」
面などの変化について，理解している。
(思･判･表)思春期と健康について，習得した知識を基に，心身の発達や性的成熟に伴う健康課題を解決するために，性に関わる情報を適切に整理している。
(主学)生涯の各段階における健康について，課題の解決に向けた学習に主体的に取り組もうとしている。

・学習プリント・Forms令和5年度 高等部 １年
単位数
／配当時
数

児童生徒

2単位／
70時間

１学年 10名（高等部１段階）

職業 年間指導計画

担当者

mm

真喜屋 頼子
慶田城 剛

教科書／副教材なし

目標：(知及技)知識及び技能 (思判表力)思考力、判断力、表現力等 (学･人)学びに向かう力･人間性等
評価：(知・技)知識・技能(思･判･表)思考･判断・表現(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）職業に関する事柄について理解するとともに、将来の職業生活に係る技能を身に付けるようにする。
(思判表力)将来の職業生活を見据え、必要な事柄を見いだして課題を設定し、解決策を考え、実践を評価し、表現する力を養う。

年間目標

学
期

時
数

２
学
期

３
学
期

留意点
引継ぎ等

(学･人)よりよい将来の職業生活の実現や地域社会への参画に向けて、生活を工夫しようとする実践的な態度を養う。

単元・題材の評価規準

単元・題材名(知及技）
・社会人に必要な力について考える・良い印象を与える表情・身だし
なみ・言葉遣いを習得する。
・基本的な書類の書き方を習得する。
(思判表力)
・場に応じた伝え方を工夫する。
(学･人)24 ・他者と関わり、協力しあいながら作業を進める

単元・題材の目標(知及技）・接客の基本とポイントを姿勢よく確認している。
・毎時間きちんと身だしなみを整えている。
・ゆがみやかすれのないよう押印できる。
・適切な大きさ、ていねいな字で書類に記入できる。
(思・判・表)・場面に応じて意見を出し、課題解決に向け工夫しようとしている。
(主学)・グループの中で主体的に課題に取り組んでいる。
・積極的に他者と関わろうとしている。
・丁寧にプリントを記入し、ファイリングしている。

・オリエンテーション
・社会人に必要な力
・コミュニケーション力を高める
・接客の基本・印鑑を押そう・書類の書き方・接客の基本とポイントの確認
・身だしなみチェック
・表情と姿勢の確認
・プリント学習・ペーパータワー（グループ）
・笑顔の練習・買い物学習（校外学習）
・押印の練習・書類をていねいに書く・単元ごとの確認テスト(知及技）・レジ接客の知識や方法を身に付ける・金銭の授受の方法を身に付ける・喫茶サービスの手順を覚える(思判表力)
・他者の前でその場に合った話し方を身に付ける
・接客時に求められる役割を考え、話し方や表情を工夫する
・喫茶サービスにおける安全や衛生及び作業の効率について考え
26
る。
(学･人)
・他者と協力し、工夫しながら作業を進める
・自分の課題を見つけ、改善を図る(知及技）
・接客用語を用いながらレジ接客の対応ができる。
・適切な言葉を用いて、流れを確認しながら金銭の授受を行うことができる。
(思・判・表)・題に合った内容で、表情や声の大きさに気を配りながらスピーチできる。
・他者の話を聞きながらメモを取ることができる。
(主学)
・喫茶サービスの手順の中で自分の課題を見つけ、改善しようと工夫している。
・他者のスピーチを姿勢よく聞く
ことができる。
・丁寧にプリントを記入し、ファイリングしている。

・レジ接客の基本
・スピーチの練習・喫茶サービス
・重要なことをメモする

・接客用語を使った実践練習
・お金を数える・レジの練習・人前で自分のことを話す練習
・喫茶サービスに必要な言葉と動きの習得
・必要なことについてすばやくメモを取る練習
・単元ごとの確認テスト

・電話の応対・POPを描く・他者に必要なことを伝える
・商品の梱包・電話応対の練習（ペア）
・客の関心を引き寄せる魅力的なPOP作り
・ゲーム手順を他者にわかりやすく説明し、進行する。
・グループ学習・箱の梱包
・単元ごとの確認テスト

(知及技）
(知及技）
・電話応対の知識や方法を習得す ・言葉遣いを確認しながら電話のる。
応対を行っている。
・商品に合ったPOP作成の技能を習 ・必要な情報を取り入れた効果的得する。
なPOP作成に取り組んでいる。
・梱包技術を身に付ける・ていねいに商品を扱い、梱包で(思判表力)
きる。
・社会人に求められる電話応対の (思・判・表)技術を身に付ける。
・ゲーム内容をわかりやすく他者
・相手にわかりやすく伝わる表現 に説明し、進行できる。
方法を工夫する。
・文字の形や大きさ、色使いを工夫しながらPOPを作成している。
20 (学･人)・自分の課題を見つけ、改善を図 (主学)
る・主体的に課題に取り組んでいる。
・他者のスピーチを姿勢よく聞く
ことができる。
・丁寧にプリントを記入し、ファイリングしている。

単元・題材の活動内容

・接客の基本用語、ポイント、身だしなみチェックは毎時間実施する。
・単元ごとに確認テストを実施し、評価に加える。
・グループ学習は課題達成の結果ではなく、協力して取り組む姿勢や他者との関わり方を重視して評価する。

令和5年度 高等部 ２年
単位数
／配当時
数

児童生徒

2単位／
70時間

2学年 10名（高等部１段階）

職業 年間指導計画担当者

mm

東江 さつき慶田城 剛

教科書／副教材なし

目標：(知及技)知識及び技能 (思判表力)思考力、判断力、表現力等 (学･人)学びに向かう力･人間性等
評価：(知・技)知識・技能(思･判･表)思考･判断・表現(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）職業に関する事柄について理解するとともに、将来の職業生活に係る技能を身に付けるようにする。
(思判表力)将来の職業生活を見据え、必要な事柄を見いだして課題を設定し、解決策を考え、実践を評価し、表現する力を養う。

年間目標

学
期

時
数

(学･人)よりよい将来の職業生活の実現や地域社会への参画に向けて、生活を工夫しようとする実践的な態度を養う。

単元・題材の目標(知及技）
・接客の心構えや身だしなみを身につける。
・社会人に必要な力について考える。
（思判表力）
・その場に応じた表情・身だしなみ・言葉遣いを工夫し、接客を行う。
(学･人)24 ・面接の仕方を学び、実習前の面
接で実践できる。

２
学
期

３
学
期

留意点
引継ぎ等

単元・題材の評価規準

単元・題材名(知及技）
・接客の基本とポイントを姿勢よく確認している。
・毎時間きちんと身だしなみを整えている。
・接客用語を使って、基本的なあいさつができる。
(思・判・表)・場に応じた適切な対応で、お客さんから注文を取ることができる。
・場に応じた適切な対応で、お客さんにサービスを提供できる。
(主学)
・正しい姿勢、目線、声の大きさ、表情に気をつけて面接を受けることができる。
・面接の場で自己紹介ができる。

・オリエンテーション
・社会人に必要な力・接客の基本・面接実践

単元・題材の活動内容
・接客の基本とポイントの確認
・身だしなみチェック
・表情と姿勢の確認
・プリント学習・鏡を見ながら笑顔の練習
・一対一での面接実践練習
・単元ごとの確認テスト

(知及技）
(知及技）
・レジ接客の基本
・スーパーやコンビニ等でのレジ ・接客用語を用いて、レジ接客の ・ＰＯＰ作成
接客の対応を身につける。
対応ができる。
・即売会に向けた販売計画
・適切な言葉を用いて、流れを確認しながら金銭の授受を行うことができる。
(思判表力)(思・判・表)・簡単な宣伝ＰＯＰを作成する。 ・文字や数字の書き方、伝える情・他者の前でその場に合った話し 報やレイアウトに気をつけ、ＰＯ方を身に付ける。
Ｐを作成できる。
・レジ接客時に求められる役割を ・レジ接客の際に、話し方や表情
考え、話し方や表情を工夫する。 を工夫できる。
26
(学･人)
(主学)
・生産から販売までの流れを理解 ・商品の数、値段などをグループする。
で話し合い、販売の計画が立てられる。

・接客用語を使った実践練習
・お金を使った授受練習
・レジの練習・レジ接客に必要な言葉と動きの習得
・グループでの販売計画
・単元ごとの確認テスト

(知及技）
(知及技）
・電話の応対・電話応対の知識や方法を習得す ・言葉遣いを確認しながら電話の ・商品の梱包る。
応対を行っている。
・１年間の振り返り
・梱包技術を身に付ける・ていねいに商品を扱い、梱包で(思判表力)
きる。
・社会人に求められる電話応対の ・キャラメル包みで商品をラッピ技術を身に付ける。
ングできる。
・相手にわかりやすく伝わる表現 ・合わせ包みで商品をラッピング
方法を工夫する。
できる。
(学･人)(思・判・表)・自分の課題を見つけ、改善を図 ・場に応じた言葉遣いで電話応対
ができる。
20 る。
・1年間の学習内容をふりかえり、 (主学)まとめる。
・主体的に課題に取り組んでいる。
・1年間のプリント整理し、学習内容を振り返ることができる。

・電話応対の練習（ペア）
・客の関心を引き寄せる魅力的なPOP作り
・ゲーム手順を他者にわかりやすく説明し、進行する。
・グループ学習・箱の梱包
・単元ごとの確認テスト

・接客の基本用語、ポイント、身だしなみチェックは毎時間実施する。
・単元ごとに確認テストを実施し、評価に加える。
・グループ学習は課題達成の結果ではなく、協力して取り組む姿勢や他者との関わり方を重視して評価する。

令和5年度 高等部 ３年
単位数
／配当時
数

児童生徒

2単位／
７０時間

３学年 10名（高等部１段階）

職業 年間指導計画

担当者

MM

慶田城 剛
東江 さつき教科書／副教材なし

目標：(知及技)知識及び技能 (思判表力)思考力、判断力、表現力等 (学･人)学びに向かう力･人間性等
評価：(知・技)知識・技能(思･判･表)思考･判断・表現(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）職業に関する事柄について理解するとともに、将来の職業生活に係る技能を身に付けるようにする。
(思判表力)将来の職業生活を見据え、必要な事柄を見いだして課題を設定し、解決策を考え、実践を評価し、表現する力を養う。

年間目標

学
期

１
学
期

２
学
期

時
数

(学･人)よりよい将来の職業生活の実現や地域社会への参画に向けて、生活を工夫しようとする実践的な態度を養う。

単元・題材の目標(知・技）・面接に必要とされる実践的な知
識を深め技能を身に付ける。
(思・判・表)・必要な情報をまとめて伝える力を身に付ける。
(学･人)・自分の課題を見つけ、改善を図24
る。
・授業を通しての自己評価ができ
る。

(知及技）
・必要な情報を集めて、簡潔にまとめる力を身に付ける。
(思判表力)
・伝えたい情報を選択し、課題について考え、表現することができる。
(学･人)26 ・自分の課題を見つけ、改善を図る。
・授業を通しての自己評価ができる。

単元・題材の評価規準

単元・題材名(知・技）・毎時間きちんと身だしなみを整えている。
・面接時の、入退室の注意点、座り方を学び理解している。
・就職に向けて求職登録の書き方を理解している。
(思・判・表)・面接練習にて、必要な情報を簡潔にまとめて伝えることができる。
(主学)
・主体的に課題に取り組んでいる。
・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。
(知・技）・履歴書作成において、必要な情報を収集することができる。
・接客用語を用いながらレジ接客の対応ができる。
・適切な言葉を用いて、流れを確認しながら金銭の授受を行うことができる。
(思・判・表)・題に合った内容で、表情や声の大きさに気を配りながらスピーチ
できる。
(主学)
・主体的に課題に取り組んでいる。
・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。
(知・技）・言葉遣いを確認しながら電話の応対を行っている。
(思・判・表)・様々な企業の戦略を知り、考えることができる。
(主学)
・主体的に課題に取り組んでいる。
・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。

・オリエンテーション
・挨拶練習
・スピーチ練習・面接練習
・就職登録作成

・接客の基本とポイントの確認
・身だしなみチェック
・表情と姿勢の確認
・30秒スピーチ
・面接時の入退室、座り方
・自分の情報をあつめよう

単元・題材の活動内容

・挨拶練習
・スピーチ練習・面接練習
・履歴書作成・即売会に向けて・接客の基本とポイントの確認
・身だしなみチェック
・表情と姿勢の確認
・30秒スピーチ・自己ＰＲを書いてみよう
・会社の情報を集める
・志望動機を書いてみよう
・接客演習（即売会に向けて）

(知及技）
・挨拶練習
・接客の基本とポイントの確認
・職業生活を支える社会の仕組み
・スピーチ練習・電話の応 ・身だしなみチェックと等の利用方法について理解を深対・表情と姿勢の確認める。
・企業の戦略・30秒スピーチ
・電話応対の知識や方法を習得す
・電話応対
・様々な企業の戦略を学ぼう
る。
・電話のかけ方(思判表力)
・電話応対の基本用語と使い方
３・社会人に求められる電話応対の・取り次ぎ方（不在時）学
20
技術を身に付ける。
期
・相手にわかりやすく伝わる表現
方法を工夫する。
(学･人)・自分の課題を見つけ、改善を図る。
・授業を通しての自己評価ができる。
・接客の基本用語、ポイント、身だしなみチェックは毎時間実施する。
・iPadを活用し、teamsにて授業内容の説明（学びに向かう力・人間性等を涵養）
留意点・グループ学習は課題達成の結果ではなく、協力して取り組む姿勢や他者との関わり方を重視して評価する。
引継ぎ等

令和5年度

高等部

１年

家庭

年間指導計画

単位数
／配当時数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

2単位
70時間

1年6組（男子5名、女子5名）

東江さつき・真栄城徳綱

rm

くらしに役立つ家庭

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）家族・家庭の機能について理解を深め、生活の自立に必要な家族・家庭、衣食住、消費や環境等についての基礎的な理解を図るとともに、それらに係る技能を身に付けるようにする。
(思判表力)家族や地域における生活の中から問題を見いだして課題を設定し、解決策を考え、実践を評価・改善し、考えたことを表現する

年間目標 など、課題を解決する力を養う。

(学･人)家族や地域の人々との関わりを考え、家族の一員として、よりよい生活の実現に向けて、生活を工夫し考えようとする実践的な態度
を養う。
学
期

時
数

2

6

6
1
学
期
10

8
２
学
期
18

３
学
期

6

14

留意点
引継ぎ等

単元・題材の目標(知及技）家庭科を学ぶ意義を知る。
(思判表力)年間の見通しを立てる。

単元・題材の評価規準(知・技）家庭科を学ぶ意義を知っている。
(思判表力)年間の見通しを立てている。

単元・題材名単元・題材の活動内容

・オリエンテーション

・家庭科を学ぶ意義について・家庭科の授業年間計画について・授業の進め方について(知及技）自分の成長と家族や家庭生活の (知・技)家族や家庭の機能を知り、自分の ・家族や家庭での役割関わりが分かり，家庭生活が家族の協力に 在り方を考えることができる。
・自立した生活とはよって営まれていることを理解する。
(思･判･表)家族とのよりよい関わり方につ ・家庭生活とは(思判表力)家族とのよりよい関わり方につ いて考え、表現する。
いて考え、表現する。

・あなたの家庭での役割
・自分自身について考えてみよう
・自立した生活をめざして
・家族や家庭の役割
・ワークシート
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）(知及技）衣服と社会生活との関わりが分 (知・技)衣服と社会生活との関わりが分か ・季節や場面に合わせた服 ・衣服の役割について
かり，目的に応じた着用，個性を生かす着 り，目的に応じた着用，個性を生かす着用 装・ＴＰＯにあった衣服の選び方につ用及び衣服の適切な選択について理解す 及び衣服の適切な選択について理解してい ・衣服の選び方いてる。
る。
・ワークシート(思判表力)衣服の選択について考え，工夫 (思･判･表)衣服の選択について考え，工夫・まとめプリントする。
している。
（iPad・動画、PowerPoint）(知及技）目的に応じた縫い方及び用具の (知・技)目的に応じた縫い方及び用具の安 ・裁縫用具の名称と使い方 ・裁縫道具について
安全な取扱いについて理解し，適切にでき 全な取扱いについて理解し，適切にできて ・手縫いの基礎
・手縫いの基礎る。
いる。
・ミシンの使用方法
玉結び・玉止め・並縫い・返し縫(思判表力)目的に応じた縫い方について考 (思･判･表)目的に応じた縫い方について考い・ボタン付けえ，工夫する。
え，工夫している。
・ミシンの使用方法について(学･人)自ら意欲的に実習に取り組むこと (主学)自ら意欲的に実習に取り組んでい・まとめプリントができる。
る。
（iPad・動画、PowerPoint）(知及技）衣服の材料や状態に応じた日常 (知・技)生地の特徴や取り扱い絵表示を理 ・衣服の素材
着の手入れについて理解する。
解できる。
・衣服の洗濯と保管(思判表力)衣服の材料や状態に応じた日常 (思･判･表)
着の手入れについて工夫する。
日常着や靴などの適切な手入れの仕方を考え、実践することができる。

・取り扱い絵表示について
・洗剤の種類と使い方について
・洗濯実習
・ワークシート
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）(知及技）目的に応じた縫い方及び用具の (知・技)目的に応じた縫い方及び用具の安 ・衣服の補修
安全な取扱いについて理解し，適切にでき 全な取扱いについて理解し，適切にできて ・エプロン製作実習る。
いる。
(思判表力)目的に応じた縫い方について考 (思･判･表)目的に応じた縫い方について考え，工夫する。
え，工夫している。
(学･人)自ら意欲的に実習に取り組むこと (主学)自ら意欲的に実習に取り組んでい
ができる。
る。

・手縫い（まつり縫い、スナップ付け）
・エプロン製作実習①採寸 ②裁断 ③本縫い
④仕上げ ⑤評価(知及技）生活の中で食事が果たす役割について理解する。
(思判表力)健康によい食習慣について考え、工夫する。

・食事が果たす役割について・栄養素の種類と働きについて・健康に良い食習慣について
・ワークシート
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）(知・技)生活の中で食事が果たす役割につ ・食事の役割
・五大栄養素いて理解している。
(思･判･表)健康によい食習慣について考え、工夫している。

(知及技）日常生活と関連付け，用途に応 (知･技）日常生活と関連付け，用途に応じじた食品の選択，食品や調理用具等た食品の選択，食品や調理用具等の安全と衛生に留意した管理，材料に適し の安全と衛生に留意した管理，材料に適した加熱調理の仕方について知り，基礎的な た加熱調理の仕方について知り，基礎的な日常食の調理ができる。
日常食の調理ができている。
(思判表力）基礎的な日常食の調理につい (思･判･表）基礎的な日常食の調理について，食品の選択や調理の仕方，調理計て，食品の選択や調理の仕方，調理計
画を考え，表現する。
画を考え，表現している。
(学･人)仲間と協力して調理実習する。
(主学)仲間と協力して調理実習している。

・調理用具の名称・使い方 ・調理用具の使い方
・食品衛生・調理実習（簡単な日常の調理）・調理実習の心構え
和食・洋食・中華・沖縄料理・・日常の調理お菓子・ワークシート
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）

令和5年度高等部 2年 家庭

年間指導計画

単位数
／配当時数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

2単位
70時間

2年6組（男子6名、女子4名）

東江さつき・真栄城徳綱i

くらしに役立つ家庭

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）家族・家庭の機能について理解を深め、生活の自立に必要な家族・家庭、衣食住、消費や環境等についての基礎的な理解を図るとともに、それらに係る技能を身に付けるようにする。
(思判表力)家族や地域における生活の中から問題を見いだして課題を設定し、解決策を考え、実践を評価・改善し、考えたことを表現する

年間目標 など、課題を解決する力を養う。

(学･人)家族や地域の人々との関わりを考え、家族の一員として、よりよい生活の実現に向けて、生活を工夫し考えようとする実践的な態度
を養う。
学
期

時
数

2

4

1
学
期
18

6
２
学
期
20

5

３
学
期

5

10

留意点
引継ぎ等

単元・題材の目標(知及技）家庭科を学ぶ意義を知る。
(思判表力)年間の見通しを立てる。

単元・題材の評価規準

単元・題材名(知・技）家庭科を学ぶ意義を知る。

・オリエンテーション(知及技）自分に必要な栄養素の種類と働 (知・技)自分に必要な栄養素の種類と働き ・食品に含まれる栄養素
きが分かり、食品の栄養的な特質について が分かり、食品の栄養的な特質について理 ・栄養素の働き理解する。
解している。
(思判表力)一日分の献立について考え、工 (思･判･表)一日分の献立について考え、工夫する。
夫している。
(知及技）日常生活と関連付け，用途に応 (知・技)日常生活と関連付け，用途に応じじた食品の選択，食品や調理用具等の安全 た食品の選択，食品や調理用具等の安全とと衛生に留意した管理，材料に適した加熱 衛生に留意した管理，材料に適した加熱調
調理の仕方について理解し，基礎的な日常 理の仕方について理解し，基礎的な日常食
食の調理が適切にできる。
の調理が適切にできている。
(思判表力)基礎的な日常食の調理につい (思･判･表)基礎的な日常食の調理について，食品の選択や調理の仕方，調理計て，食品の選択や調理の仕方，調理計
画を考え，工夫する。
画を考え，工夫している。
(学･人)仲間と協力して調理実習する。
(学･人)仲間と協力して調理実習している。

単元・題材の活動内容
・家庭科を学ぶ意義について・家庭科の授業年間計画について・授業の進め方について・食品に含まれる栄養素について・栄養素の働きについて・ワークシート
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）

・調理用具の名称・使い方 ・調理実習（簡単な日常食の調理）・食品衛生
和食・洋食・中華・沖縄料理・・調理実習の心構え
お菓子・日常食の調理・ワークシート
・まとめプリント
・１学期のまとめ（iPad・動画、PowerPoint）

・用途に応じた食品の選択 ・生鮮食品について（生鮮食品・加工食品・食 ・加工食品について
品表示）
・食品表示について・ワークシート
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）(知及技）製作に必要な材料や手順が分か (知･技）製作に必要な材料や手順が分か・被服実習の心得
り、製作計画について理解する。
り、製作計画について理解している。
・被服実習の基礎（１年生(思判表力)布を用いた簡単な物の製作計画 (思･判･表)布を用いた簡単な物の製作計画 の復習）を考え、製作を工夫する。
を考え、製作を工夫している。
・ハーフパンツの製作(学･人)自分のサイズに合ったハーフパン (主学)自分のサイズに合ったハーフパンツ①採寸・サイズ決め
ツを完成することができる。
を完成している。
②裁断 ③本縫い④仕上げ ⑤展示･評価
・２学期のまとめ

・被服実習の心得（復習）・ミシンの基本操作（復習）・ハーフパンツ製作実習
・ワークシート
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）(知及技)家庭生活において、地域の人々と (知･技)家庭生活において、地域の人々と ・家族や家庭の役割の協力が大切であることを理解する。
の協力が大切であることを理解する。
・地域の人々との関わり方(思判表力)家族と地域の人々とのよりよい (思判表力)家族と地域の人々とのよりよい関わり方について考え、工夫する。
関わり方について考え、工夫する。

・家族や家庭の役割
・家庭生活って何ですか
・暮らしやすい地域づくり
・地域で行われている活動
・ワークシート
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）(知及技)健康管理や余暇の有効な過ごし方 (知･技)健康管理や余暇の有効な過ごし方 ・家庭生活における健康管 ・余暇を楽しく過ごすについて理解を深め、実践する。
について理解を深め、実践している。
理と余暇
・人とのつきあい(思判表力)健康管理や余暇の有効な過ごし (思判表力)健康管理や余暇の有効な過ごし・ワークシート方について考え、工夫する。
方について考え、工夫している。
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）(知及技)購入方法や支払い方法の特徴が分 (知･技)購入方法や支払い方法の特徴が分 ・家庭の経済生活
かり、計画的な金銭管理の必要性について かり、計画的な金銭管理の必要性について ・計画的な消費生活理解する。
理解している。
(思判表力)物資・サービスの選択に必要な (思･判･表)物資・サービスの選択に必要な情報を活用して購入について考え、工夫す 情報を活用して購入について考え、工夫しる。
ている。

・仕事とお金・収入と支出・お金とサービス
・商品の選び方・購入方法と支払い方法を知る
・悪質商法とは・クーリングオフ制度
・ワークシート
・まとめプリント（iPad・動画、PowerPoint）

年間指導計画

第３学年「家庭」週時週（2時間）

ー
担当者：東江さつき・真栄城徳綱

目標：明るく豊かな家庭生活を営む上で必要な能力を高め、実践的な態度を育てる。
学期

月
時数

単元・題材

指導内容

8

家庭生活と消費収入と支出について知り、お金の使い方を考える。

(１) 家庭の収入と支出(２) 物資の洗濯と購入(３) 買い物と金銭の使い方

ビデオ、家計簿
カード類の見本・家庭の収入と支出の意味がわかり、無駄遣いをしないで預金することの必要性がわかる。
・クレジットカード、通信販売等でよく判断して利用することの重要性が指摘できる。

2

調理実習の心構え

衛生面に注意し、調理器具を安全に使用する。

(１)調理器具の取扱いと保管

プリント

・衛生的に調理することの必要性を知り、調理器具を適切に使うことができる。

4

お弁当作りの基礎

バランスの良いお弁当を考える。

(１)バランスの良いお弁当の献立

プリント
レシピ本

6

日常食の調理

調理実習を通して、調理の基礎的・基本的な技術を身につけ、日常食を作る。

(１)弁当作り
※1、2年の学習を応用する。
(２)お菓子2

まとめ

一学期を振り返る。

小テスト・解答・プリント・発表

被服実習の心得

被服実習の心構えについて
知る。

(１)態度
(２)安全・整理整頓

14 バックの製作

ミシンを使ってバックを製作する。

(１)バックの製作①袋の構成 ②裁断 ③本縫い
④仕上げ ⑤展示・評価

2

思春期の健康思春期の男女の特徴を知る。

(１) 思春期の健康(２) 男性と女性の身体的特徴

2

結婚と妊娠、分娩結婚の意義がわかり、妊娠中に気をつけることを知る。

(１) 結婚の意義(２) 妊娠と分娩①胎児の成長 ②妊婦体験

4

乳幼児の保育乳幼児の心身の発達や食生
活、衣生活について知る

2

まとめ

一学期を振り返る。

(24)

2

二

(26)

・主食に赤・緑・黄色の主菜・副菜（肉・魚・野菜等）をバランスよく考えることができる。
・調理の際の身支度ができる。
材料、調味料・共同作業を通して、責任感を持ち協力して実習す
調理器具
ることができる。
プリント（レシピ・ ・切る、炊く、ゆでる、煮る、焼く、炒める等、一
感想用紙）
二年生の調理実習を基礎として、お弁当作りに取り組むことができる。
プリント
・1学期を振り返り、2学期へつなげる。
・安全に気をつけ、集中して作業ができる。
・用具類を所定の場所に収納できる。
・製作作業の工程がわかる。
・裁ちばさみを使い、しるし通りに裁断できる。
・布を重ねてしるし通りに縫うことができる。
・アイロンを安全に扱い、仕上げる事ができる。
・思春期の生活と健康が結婚や保育の出発点になることを知り、男女の心身の違いを理解する。
・結婚とは経済的・精神的に安定し、互いが責任を持って共に協力し生活していくことを理解する。
・胎児の成長を知り、妊婦体験を通して日常生活での動作の違いを理解する。

(１) 心身の発達・抱っこ体験(２) 乳幼児の衣食住について・離乳食、おやつ作り
・おむつ交換プリント
乳児人形、哺乳瓶、粉ミルク
離乳食、おむつ衣服

・身体的発達と生理的特徴を考えて、乳幼児に関心を持つことができる。
・栄養の特徴と食事の与え方がわかる。
・乳幼児の衣類の特徴に気づくことができる。
・布・紙おむつのあて方がわかる。

小テスト・解答・プリント・発表

プリント

・２学期を振り返り、３学期へつなげる。

16 日常食の調理

調理実習を通して、調理の基礎的・基本的な技術を身につけ、日常食を作る。

(１)弁当作り
※1、2年の学習を応用する。
(２)お菓子

・調理の際の身支度ができる。
材料、調味料・共同作業を通して、責任感を持ち協力して実習す
調理器具
ることができる。
プリント（レシピ・ ・切る、炊く、ゆでる、煮る、焼く、炒める等、一
感想用紙）
二年生の調理実習を基礎として、お弁当作りに取り組むことができる。

4

一年の学習を振り返る

小テスト・解答・プリント・作品提出

プリント

期
(20)

プリント

プリント
裁縫用具
実物見本
裁ちばさみ
ミシン、アイロン
評価用紙
ビデオ
プリント
プリント
胎児模型
妊婦体験用教具
母子手帳

三
学・実習を伴う学習が主であることがわかり、実習する際の態度、注意事項を言うことができる。

(１)授業の目的と学習内容

期

期

基礎的・基本的事項

学習内容がわかる。

一

学

教材・教具等

オリエンテーション

2

学

単元目標

まとめ

総時数 70 総授業時数

70 時間

3年間の学習を振り返り、評価と反省ができる。

※必要に応じて校外学習を計画し実施する（材料の購入、市場の見学、製作品の販売等）

評価令和5年度高等部 １年

外国語

年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

1単位
35時間

1年6組（10名）

大湾 里奈
五

なし

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

年間目標

学
期

1
学
期

２
学
期

３
学
期

時
数

(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現(知及技）
外国語の音声や文字、語彙、表現、言語の働きなどについて、日本語と外国語との違いに気付くとともに、読むこと、書くことに慣れ親しみ、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて活用できる基礎的な技能を身に付けるようにする。
(思判表力)
コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、身近で簡単な事柄について、聞いたり話したりするとともに、音声で十分に慣れ親しんだ外国語の語彙などが表す事柄を創造しながら読んだり書いたりして、自分の考えや気持ちなどを伝え合うことができる基礎的な力を養う。
(学･人)
外国語の背景にある文化に対する理解を深め、他者に配慮しながら、主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。

単元・題材の目標（知及技）・英語の音声及び簡単な語句や基本的な表現などについて、日本語との違いに気付く。
・簡単な語句や基本的な表現など
が表す内容を知り、それらを使うことで用件が相手に伝わることに気付く。
（思判表力）
・身近で簡単な事柄について、伝12 えようとする内容を整理したうえ
で簡単な語句や基本的な表現などを用いて伝え合う。
・身近で簡単な事柄について、音
声で十分に慣れ親しんだ簡単な語
彙などが表す事柄を想像しながら読んだり、書いたりする。
（学・人）
・英語を通して他者とのコミュニ
ケーションを図ることの必要性や楽しさを味わう。
（知及技）
・英語の音声及び簡単な語句や基本的な表現などについて、日本語との違いに気付く。
・簡単な語句や基本的な表現など
が表す内容を知り、それらを使うことで用件が相手に伝わることに気付く。
（思判表力）
・身近で簡単な事柄について、伝13 えようとする内容を整理したうえ
で簡単な語句や基本的な表現などを用いて伝え合う。
・身近で簡単な事柄について、音
声で十分に慣れ親しんだ簡単な語
彙などが表す事柄を想像しながら読んだり、書いたりする。
（学・人）
・英語を通して他者とのコミュニ
ケーションを図ることの必要性や楽しさを味わう。
（知及技）
・英語の音声及び簡単な語句や基本的な表現などについて、日本語との違いに気付く。
・簡単な語句や基本的な表現など
が表す内容を知り、それらを使うことで要件が相手に伝わることに気付く。
（思判表力）
・身近で簡単な事柄について、伝10 えようとする内容を整理したうえ
で簡単な語句や基本的な表現などを用いて伝え合う。
・身近で簡単な事柄について、音
声で十分に慣れ親しんだ簡単な語
彙などが表す事柄を想像しながら読んだり、書いたりする。
（学・人）
・英語を通して他者とのコミュニ
ケーションを図ることの必要性や楽しさを味わう。

留意点
引継ぎ等(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容（知・技）（思・判・表）・英語で時刻をたずねる表現や生活を表す表現に慣れ親しむことができる。
・乗り物に関する語句を知り、英語表現を使って移動手段を説明することができる。
・建物・場所を表す語句を知り、英語表現を使って道を聞いたり、道案内したりすることができる。
・行きたい国ついてたずねたり答えたりする表現に慣れ親しむこと
ができる。
（主学）
・既存の外国語を用いてコミュニ
ケーションを図ろうとしている。
・世界の国々の生活について知ろうとしている。

・私の一日
・通学
・道案内
・行きたい国・時刻の表し方「What time do you get up?」
・交通手段の名称「How do you go to school?
- I go to school by bus.」
・建物・場所を表すことば「Go straight.Turn right.」
・国名「I want to go to Italy.」
・学習プリントに沿って学習する
・適宜、CDなど音声教材や視聴覚教材を利用して学習する
・単語テストの実施（知・技）（思・判・表）・動詞の過去形を用いて、夏休みのできごとを説明することができる。
・外国の季節の行事について知り、自国の文化との違いに気付き、外国の文化・風習に対する理解を深ようとしている。
・病気や体の状態を表す語句を知り、体調を伝える表現を用いて相手に伝えることができる。
（主学）
・既存の外国語を用いてコミュニ
ケーションを図ろうとしている。
・外国の季節の行事について知り、自国の文化との違いに気付き、外国の文化・風習に対する理解を深めようとしている。

・夏休み中のできごと
・夏休み中のできごと
・オータムフェスティバル 「I went to beach.」
・体調を伝えよう・オータムフェスティバル
・ホリデイシーズン
・ハロウィーン
・感謝祭
・病気や体の体調を表すことば「What's the matter?
-I have a headache.」・クリスマスカードづくり
・外国の年末年始の過ごし方
・学習プリントに沿って学習する
・適宜、CDなど音声教材や視聴覚教材を利用して学習する
・単語テストの実施（知・技）（思・判・表）・新年や冬に関する語句・表現に慣れ親しもうとしている。
・外国と自国の文化との違いに気付き、外国の文化・風習に対する理解を深めようとしている。
・自分の夢について考え、卒業後にやりたいことを表現することができる。
・感謝の気持ちを表す英語表現に慣れ親しもうとしている。
・基本的な英語の手紙の書き方を理解することができる。
（主学）
・学習した語句や表現を復習し、それを使って外国語でコミュニ
ケーションを図ろうとしている。

・ハッピーニューイヤー
・私の夢
・Thank you, teachers!
・１年のまとめ・新年のあいさつ、外国の新年・新年の抱負「I want to drive a car.」・感謝の気持ちを伝える表現
・基本的な英文レターの書き方
・既習語句･表現のふりかえり
・学習プリントに沿って学習する
・適宜、CDなど音声教材や視聴覚教材を利用して学習する
・単語テストの実施

・授業開始時に、毎回聞き取りと書き取りの単語テストを行い、リスニングおよび語彙力の向上を図る。

年間指導計画
目標
学期

１
学
期
(
1
2

月

４
～
7
月

)

単元・題材
英語であいさつ
Hello!

単元目標
・Nice to meet you.
・Where are you from?

アルファベットを書
こう！

大文字A～Zの学習
小文字ａ～ｚの学習

いろいろなあいさつ
Good morning！

・Good morning！
・Good evening！

How are you？
気分はどう？

・happy・hungry
・awesome
・impressed

身近なものの名称を英語で言えるかな？

(
1
3

９
～
1
2
月

)
３
学
期
(
1
0

「 外国語 」

担当者

大湾 里奈
Q

日本語と外国語との違いに気づくとともに、主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。

すいか割りゲーム

２
学
期

第3学年

箱の中はなに？

・what's・guessthis？

)

クリスマスカードの作成

・Do you have～? I have～
・book
・pen
・one、two、three、four、five・go・tie
英語でクリスマスカードを作成する。

I like pink.
好きな物を伝えよう・table tennis
・playing catch

筆記体もあるよ！

筆記体について

what do you
like？何が好き？

・Why?
・tasty・texture

持ってる？
How many？
数えて遊ぼう

１～
３
月・watermelon
・spin ５times
・right ・left
・tiny
airplane, baby, chair, deskなど

・volleyball

指導内容
教材・教具等
挨拶の定型文を学び、外国語を用いた会話の 視聴覚教材 エイゴビート２（NHK
基礎を理解する。
schoolより）
視聴時間 3'46
アルファベットの点つなぎで楽しく学習す
ちびむすドリル
る。
時間に応じた挨拶を学び、外国語を用いた会 視聴覚教材 エイゴビート２（NHK
話の基礎を理解する。
schoolより）
視聴時間 4'14
気分や体調をジェスチャーを外国語とジェス 視聴覚教材 エイゴビート２（NHK
チャーを用いて表現する。
schoolより）
視聴時間 3'34
状況を見ながら、外国語で指示を出せる。

アルファベットかるたで語彙を増やす。

視聴覚教材 エイゴビート２（NHKschoolより）
視聴時間 3'54
ちびむすドリル

for

配慮事項
前半は授業者が生徒に質問する。慣れてきた生徒は、職員に質問することにより外国語の活用場
面を増やす。
イラストをイメージさせることで完成をサポートする。

for 時間の場面設定を行い、場面に応じた挨拶練習を行う。
for

言葉で表現が難しい場合は、ジェスチャーで表現し、授業者がサポートする。

for

外国語による指示で職員をすいかまで誘導し、発音等を気にせずにすいか割りを楽しめるようにする。
すでに日本語英語になりつつある語彙を厳選する。

外国語による指示で、箱の中の物を当てる。表想像しながら、身近な物を外国語で表現する。視聴覚教材 エイゴビート２（NHK forschoolより）現が難しい名称をサポートする。
視聴時間 3'20
視聴覚教材 エイゴビート２（NHK for
外国語による質問の意味の理解が難しい場合
質問の意味を理解し、応答できる。
schoolより）は、ヒントを出したり、質問を変更することによ
視聴時間 3'34
り対応する。
物の個数を外国語で伝える。
視聴覚教材 エイゴビート２（NHK for
物の個数を表現する事が困難な場合は適宜サ
schoolより）ポートする。
視聴時間 3'32
カード制作を通して西洋の文化に親しみ、雰 色画用紙、折り紙、カラーペン、マスキン 全日制の過去のクリスマスカードを参照すること囲気を味わう。
グテープなどで、制作に苦手意識のある生徒にも取り掛かりや
すいよう工夫する。
自分の興味、関心を外国語で伝える。
視聴覚教材 エイゴビート２（NHK for
部活や特技の話題を中心に設定し、表現の難し
schoolより）い名称をサポートする。
視聴時間 3'36
筆記体からアルファベットベットを推測でき ちびむすドリル
これまで習ってきた表現の筆記体文から推測したる。
り、書写することで理解しやすくする。
好きな食べ物について外国語で伝える。

総授業時数

視聴覚教材 エイゴビート２（NHKschoolより）
視聴時間 4'04

３5時間

for

食べ物の話題を中心に設定し、表現の難しい名称をサポートする。

令和

５年度 中部農林高等支援学校

１学年

情報

年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

2/70

１学年（男子５名・女子５名）

東江 さつきe

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

慶田城 剛

教科書／副教材

情報Ⅰ（東京書籍）(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度

・効果的なコミュニケーションの方法や、身近にあるコンピュータやデータの活用について理解し、基礎的な技能を身につけるとともに、情報社会と人との関わりについて理解する。(知及技）
年間目標 ・身近な事象を情報とその結びつきとして捉え、問題を知り、問題解決するために必要な情報と情報技術を適切かつ効果的に活用する力を養う。(思判表力)
・身近にある情報や情報技術を適切に活用するとともに、情報社会に参画しようとする態度を養う(学･人)

学
期

時
数

単元・題材の目標(知及技)(思･判･表)・情報室の使用方法を理解する。
(学･人)2 ・年間の見通しを持つことができる。

12
1
学
期

10

14

３
学
期
（
1
9
時
間
）

8

12

留意
点
引継
ぎ等

単元・題材名単元・題材の活動内容
・情報室でのルール、マナーについて
・情報の授業年間計画について・授業の進め方について(知及技)
・身近にある情報やメディアの基本的な特性及びコンピュータ等の情報機器の基本的な用途，操作方法及び仕組みを踏まえ，情報と情報技術を活用して問題を知り，問題を解決する方法を身に付ける。
(思判表力)
・目的や状況に応じて，身近にある情報や情報技術を適切かつ効果的に活用して問題を知り，問題を解決する方法について考える。
(学･人)・授業を通しての自己評価ができる。

(知・技）・情報検索の基礎
・適切な検索方法を理解している。
・情報とメディアの特性
・情報やメディアの特性を理解している。
・言葉で図形を伝達・KJ法，マインドマップなどの発想法を理解 ・問題解決の流れ
している。
・発想法
(思･判･表)・図形の伝達を正しく行うことができる。
・問題解決のプロセスを理解している。
・自分の課題を考えることができる。
(主学)
・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。

・インターネットの概要について
・検索方法の注意点
・情報の代表的な４つの特性について
・各種メディアの特性について
・言葉のみで情報を伝達・発想法（KJ法・マインドマップ）について・９マスブロック（マンダラート）(知及技)・文書作成ソフトウェアの基本的名称を学習する。
(思判表力)
・文書作成ソフトウェアの機能を理解し、場面にあった文字入力や画像の挿入などが
できる。
(学･人)
・自分の課題に向けての取り組むことがで
きる。

(知・技）
・文書処理ソフトウェアの操作
・ローマ字入力を習得する。
・日本語ワープロ検定４級
・ビジネス文書の基本的な構造を学習し、作成できる。
(思･判･表)・ビジネス文書の構成を学習し、文章の適切な配置ができる。
(主学)
・ホームポディションを意識して入力できる。

・文書作成ソフトウェアの操作方法
・毎日パソコン検定
・プロフィール、ポスター、名刺作成
・特別支援学校技能検定（過去問）・ビジネス文書作成４級問題（ドリル）(知及技)
・情報に関する身近で基本的な，法規や制度，情報セキュリティの重要性，情報社会における個人の責任及び情報モラルについて理解する。
(思判表力)
・情報に関する身近で基本的な，法規や制度及びマナーの意義，情報社会において個人の果たす役割や責任，情報モラルなどについて，それらの背景を捉え考える。
(学･人)・授業を通しての自己評価ができる。

(知・技）・情報モラル・情報モラルにおいて守るべき決まり事につ ・個人情報の流出
いて理解している。
・傷つかない傷つけないために・個人情報とは何かを理解している。
・著作権・セキュリティ上よいとされるパスワードを ・知的財産権
考えることができる。(思･判･表)・著作権では，どのようなものを保護しているか知る。
(思･判･表)・自分の個人情報を，どこまでインターネッ
ト上に公開できるか考えることができる。
・インターネットの適切でない使い方で起こる問題を理解している。
・身の回りの著作権について、調べることが
できる。
(主学)
・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。

・情報モラル動画での疑似体験
・マナーとルールと法律について
・個人情報について
・情報公開のルールについて・SNSトラブル
・セキュリティについて
・適切なパスワードの設定・著作権、知的財産権について
・身のまわりの著作権について調べよう(知及技)
・ビジネスに必要な表計算技術を身につける。
(思判表力)
・表計算ソフトウェアの基本的な機能を使い、必要なデータを選ぶことができる。
(学･人)・自分の課題に向けて取り組むことができる。
(知及技)
・身近にある情報技術が人や社会に果たす役割と及ぼす影響について基本的な理解をする。
(思判表力)
・身近にある情報や情報技術の適切かつ効果的な活用と望ましい情報社会の在り方について考える。
(学･人)・授業を通しての自己評価ができる。

(知・技）・表計算ソフトウェアの操作
・簡単な関数を学習し、表、グラフを作成で ・表計算検定４級
きる。
(思･判･表)・表計算に興味を持ち、必要な関数を選ぶことができる。
(主学)
・自分の課題に向けて真摯に取り組むことが
できる。
(知・技）
・情報技術の発展
・身の回りの情報技術の活用場面を知る。
・情報化と私たちの生活の変化
・情報化の進展による生活の変化について知 ・よりよい情報社会へる。
(思･判･表)・よりよい情報社会を築くための情報環境について考える。
・電子マネーの利点と欠点を考えることができる。
・サイバー犯罪の対策を考えることができる。
(学･人)・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。

・表計算ソフトウェアの操作方法
・数値の入力・基本的関数・表の作成
・グラフ化
・表計算検定４級問題(知及技)
・PowerPointの基本的操作を学習する。
(思判表力)
・伝えたい情報を整理し、効果的に伝えることができる。
(学･人)・自分の課題に向けて取り組むことができ
る。

(知・技）
・PowerPointの操作
・PowerPointの基本的な操作ができる。
・プレゼンテーション(思･判･表)・伝えたい内容を、スライドへ簡潔にまとめることができる。
(学･人)・与えられたテーマ発表に向けて準備ができる。

・PowerPointの操作方法
・プレゼンテーション演習
・発表リハーサル
・「私の夢」の発表

２
学
期

12

単元・題材の評価規準(知・技）(思･判･表)・オリエンテーション
・PCやPC室の使い方（ルール）を知る。
(主学)
・teamsにログインでき、formsにて回答ができる。

※授業開始時に、毎日パソコン検定にてタイピング練習※PC、iPadを活用し、teamsにて授業内容の説明（学びに向かう力・人間性等を涵養）※PC、iPadを活用し、formsにて自己評価・振り返りシート記入（学びに向かう力・人間性等を涵養）

・身の回りの情報技術について
・電子マネーを調べてみよう
・人工知能について
・情報技術と生活の変化
・情報化による健康への影響
・サイバー犯罪の疑似体験令和

５年度 中部農林高等支援学校 ２学年

情報

年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

2/70

２学年（男子６名・女子４名）

MAE
具志 えり奈

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

慶田城 剛

教科書／副教材

情報Ⅰ（東京書籍）(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度

・効果的なコミュニケーションの方法や、身近にあるコンピュータやデータの活用について理解し、基礎的な技能を身につけるとともに、情報社会と人との関わりについて理解する。(知及技）年間目標 ・身近な事象を情報とその結びつきとして捉え、問題を知り、問題解決するために必要な情報と情報技術を適切かつ効果的に活用する力を養う。(思判表力)
・身近にある情報や情報技術を適切に活用するとともに、情報社会に参画しようとする態度を養う(学･人)

学
期

時
数

単元・題材の目標(知及技)(思判表力)
・情報室の使用方法を理解する。
(学･人)2 ・年間の見通しを持つことができる。

12
1
学
期

10

14

２
学
期

12

8
３
学
期
（
1
9
時
間
）

12

留意
点
引継
ぎ等

単元・題材名単元・題材の評価規準(知・技）(思･判･表)・PCやPC室の使い方（ルール）を知る。
(主学)
・teamsにログインでき、formsにて回答ができる。

単元・題材の活動内容

・オリエンテーション・情報室でのルール、マナーについて・情報の授業年間計画について・授業の進め方について・コミュニケーション手段の変化
・ネットコミュニケーションの特徴
・デジタルの世界へ

・時間と空間を超えたコミュニ
ケーション
・つながりのメディア
・記録性・アクセス記録の活用
・匿名性
・デジタル化がコミュニケーショ
ンを変えた・デジタル化の利点と欠点
・コンピュータとデジタル化

(知及技)
(知・技）
・毎日パソコン検定
・文書作成ソフトウェアの基本的名称を学習す ・ローマ字入力を習得する。
・日本語ワープロ検定３級問題る。
(思･判･表)・ビジネス文書作成(思判表力)
・ビジネス文書において、基本的な配置を理解し作成する・文書作成ソフトウェアの機能を理解し、場面に ことができる。
あった文字入力や表の挿入などができる。
(主学)
(学･人)
・ホームポディションを意識して入力できる。
・自分の課題に向けての取り組むことができる。

・毎日パソコン検定
・文書作成ソフトウェアの操作方
法・日本語ワープロ検定３球問題
（ドリル）

(知及技)
(知・技）
・身近にある情報デザインが人や社会に果たして ・１０進法、２進法、１６進法など様々な数字の表し方がいる役割を理解する。
あることを学習する。
(思判表力)
・基本的な２進法の計算ができる。
・コミュニケーションの目的に合わせて、適切か ・デジタル変換において、標本化、量子化、符号化の役割
つ効果的な情報デザインを考えることができる。 を理解する。
(学･人)(思･判･表)・授業を通しての自己評価ができる。
・文字コード表から、文字の種類を判断し選択することができる。
・色のデジタル化を学習し、好きな色をデジタル化で作成
できる。
(学･人)
・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。

・２進法と１６進法
・ビットとバイト・文字のデジタル表現
・標本化、量子化、符号化
・音のデジタル化
・画像のデジタル化
・色のデジタル化
・動画のデジタル化
・情報の圧縮(知及技)(知・技）・身近なメディアの基本的な特性とコミュニケー ・１９世紀以降のコミュニケーション手段の変化を知る。
ション手段の基本的な特徴について、その変遷を ・ネットコミュニケーションの特徴を理解している。
踏まえて理解する。
・デジタル化がコミュニケーションを変えた事を知る。
(思判表力)(思･判･表)・身近なメディアとコミュニケーション手段の関 ・スマートフォン等の通信機器の利点と欠点を考えること係を捉え、それらを目的や状況に応じて適切に選 ができる。
択することができる。
・匿名性を理解し、利点と欠点を考えることができる。
(学･人)
(主学)
・授業を通しての自己評価ができる。
・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。

・数値の文字のデジタル表現
・音と画像のデジタル表現
・色と動画のデジタル表現
・目的に応じたデジタル化

(知及技)
(知・技）
・表計算ソフトウェアの操作・ビジネスに必要な表計算技術を身につける。 ・簡単な関数を学習し、表、グラフを作成できる。
・表計算検定３級(思判表力)(思･判･表)・表計算ソフトウェアの基本的な機能を使い、必 ・表計算に興味を持ち、必要な関数を選ぶことができる。
要なデータを選ぶことができる。
(学･人)
(学･人)
・表計算検定のドリルに、真摯に取り組むことができる。
・自分の課題に向けて取り組むことができる。

・表計算ソフトウェアの操作方法
・数値の入力・基本的関数（RANK、IF）
・表の作成
・グラフ化
・表計算検定３級問題（ドリル）

(知及技)
(知・技）
・情報デザイン・身近にある情報デザインから、効果的なコミュ ・情報デザインの方法としての、抽象化・可視化・構造化 ・ユニバーサルデザイン
ニケーションを行うための情報デザインの基本的 それぞれの役割を理解する。
・情報デザインの流れな考え方や方法を理解し表現する基礎的な技能を ・アクセシビリティをユーザビリティ、それぞれの役割を身に付ける。
理解する。
(思判表力)（思・判・表）・効果的なコミュニケーションを行うための情報 ・身の回りにある機器のユーザインタフェースを、より使デザインの基本的な考え方や方法に基づいて表現 いやすくするアイディアを考えることができる。
し、振り返り、表現を見直すことができる。
(学･人)
(学･人)
・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出が・授業を通しての自己評価ができる。
できる。

・デザインとは何か・抽象化、可視化、構造化
・ピクトグラム・ユニバーサルデザイン
・ユーザインタフェース
・ユーザエクスぺリンス
・コミュニケーションと情報デザ
イン

(知及技)
(知・技）
・PowerPointの操作
・PowerPointの基本的操作を学習する。
・PowerPointの基本的な操作ができる。
・プレゼンテーション検定３級(思判表力)
・プレゼンテーション検定3級問題の基本的な構造を学習
・伝えたい情報を整理し、効果的に伝えることが し、作成できる。
できる。
(思･判･表)(学･人)・伝えたい内容を、スライドへ簡潔にまとめることができ
・自分の課題に向けて取り組むことができる。 る。
(学･人)・与えられたテーマ発表に向けて準備ができる。

・PowerPointの操作方法
・プレゼンテーション演習
・アニメーション・プレゼンテーション検定3級問題※授業開始時に、毎日パソコン検定にてタイピング練習※iPadを活用し、teamsにて授業内容の説明（学びに向かう力・人間性等を涵養）※iPadを活用し、formsにて自己評価・振り返りシート記入（学びに向かう力・人間性等を涵養）令和 ５年度 中部農林高等支援学校

３学年 情報年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

2/70

３学年（男子７名・女子３名）

慶田城 剛
MMM
小濱 寿

情報Ⅰ（東京書籍）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度

・効果的なコミュニケーションの方法や、身近にあるコンピュータやデータの活用について理解し、基礎的な技能を身につけるとともに、情報社会と人との関わりについて理解する。(知及技）
年間目標 ・身近な事象を情報とその結びつきとして捉え、問題を知り、問題解決するために必要な情報と情報技術を適切かつ効果的に活用する力を養う。(思判表力)
・身近にある情報や情報技術を適切に活用するとともに、情報社会に参画しようとする態度を養う(学･人)

学
期

1
学
期

時
数

単元・題材の目標

10

14

単元・題材名

12

8
３
学
期
（
1
9
時
間
）

12

単元・題材の活動内容(知・技）(思･判･表)・オリエンテーション
・PCやPC室の使い方（ルール）を知る。
(主学)
・teamsにログインでき、formsにて回答ができる。
(知・技）・ネットワークとインターネッ
・LANとWANの基本的な役割を理解する。
ト・インターネットの仕組みを理解する。
・インターネットの仕組み
・サーバの意味と役割を理解する。
・サーバとクライアント(思･判･表)・インターネットが今後どのようなことに利用されていくのか考えて発表ができる。
・学校のコンピュータのIPアドレスを調べることができる。
・様々なwebページのドメイン名を調べることができる。
(主学)
・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。
(知及技)(知・技）・毎日パソコン検定
・文書作成ソフトウェアの基本的名称を学習す ・ビジネス文書において、段落番号・表の挿入・均等 ・日本語ワープロ検定３級問題
る。
割り付けができる。
・ビジネス文書作成(思判表力)
・ビジネス文書作成の構造を理解し、日本語ワープロ
・文書作成ソフトウェアの機能を理解し、場面 検定３級問題を作成することができる。
にあった文字入力や表の挿入などができる。
(思･判･表)(学･人)・ビジネス文書において、適切な改行、スペースの挿・自分の課題に向けての取り組むことができ
入、文章の適切な配置ができる。
る。
(主学)
・ホームポディションを意識して入力できる。

・情報室でのルール、マナーについて・情報の授業年間計画について・授業の進め方について・ネットワークとインターネト
・LANとWAN・プロトコル・TCPとIP・ルータとハブ・サーバとクライアント
・さまざまなサーバ(知及技)・身近なデータを蓄積、管理、提供する基本的な方法、情報通信ネットワークを介した情報システムによるサービスの提供に関する基本的な仕組みと特徴について理解する。
(思判表力)
・情報システムが提供するわｰビスの効果的な活用について考えることができる。
(学･人)・授業を通しての自己評価ができる。

(知・技）・インターネット上のサービス
・電子メールの仕組みを学習し、電子メールを送受信 ・情報セキュリティ
することができる。
・Ｗｅｂニュースページ
・情報の機密性・完全生・可用性それぞれの役割を理解する。
・ＨＴＭＬタグの仕組みを学習し、コードの意味を理解する。
(思･判･表)・様々なwebページのドメイン名を調べることができる。
・学校で使われている情報セキュリティ技術について調べることができる。
・ＨＴＭＬタグの仕組みを学習し、適切なコードを入力することができる。
(学･人)・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。

・ＷＷＷとＵＲＬ
・電子メール・インターネットとサーバ
・情報の機密性・完全生・可用性
・情報の機密性を守る技術
・情報の完全生を守る技術
・情報の可用性を守る技術
・ＨＴＭＬとは・ＨＴＭＬの基本構文
・タグの種類について(知及技)
・ビジネスに必要な表計算技術を身につける。
(思判表力)
・表計算ソフトウェアの基本的な機能を使い、必要なデータを選ぶことができる。
(学･人)・自分の課題に向けて取り組むことができる。

(知・技）・表計算ソフトウェアの操作
・簡単な関数を学習し、表、グラフを作成できる。
・表計算検定３級
・表計算検定３級問題の基本的な関数の入力ができる。
(思･判･表)・表計算に興味を持ち、必要な関数を選ぶことができる。
(学･人)・表計算検定のドリルに、真摯に取り組むことができる。

・表計算ソフトウェアの操作方法
・数値の入力・基本的関数（RANK、IF）
・表の作成
・グラフ化
・表計算検定３級問題（ドリル）(知・技）・データの形式
・世の中にはさまざまな形式のデータが存在している ・データベースの活用事を知り、収集、整理、分析する基本的な方法を理解する。
・データベースと代表的な情報システムについて学習する。
(思・判・表）・身近にあるデータが、質的データ、量的データ、及び各尺度のどれに当てはまるのか考え識別することができる。
・電子マネーの利点、欠点の考えをまとめて発表できる。
(学･人)・teamsにログインでき、formsにて振り返りや課題提出ができる。
(知及技)(知・技）・オリジナルWebページ作成
・Webページ作成においてのHTMLの基本構造を ・ＨＴＭＬタグの仕組みを学習し、コードの意味を理 （ローカルネットワーク）
理解する。
解する。
(思判表力)(思･判･表)・タグの種類を学習し、適切に使いWeb上で表 ・ＨＴＭＬタグの仕組みを学習し、適切なコードを入現することができる。
力することができる。
(学･人)・伝えたい内容を、Web上で簡潔に表現できる。
・自分の課題に向けて取り組むことができる。 (学･人)・自分のテーマに向けたWebページ作成に真摯に取り組むことができる。

・データとは何か
・質的データと量的データ
・データの尺度・銀行における情報システム
・POSシステムによる商品の管理

２
学
期

留意
点
引継
ぎ等

単元・題材の評価規準(知及技)(思判表力)
・情報室の使用方法を理解する。
2(学･人)・年間の見通しを持つことができる。
(知及技)
・情報通信ネットワークの基本的な仕組みや情報セキュリティを確保するための基本的な方法について理解する。
(思判表力)
・目的や状況に応じて，情報通信ネットワーク
における情報セキュリティを確保する基本的な
12
方法について考えることができる。
(学･人)・授業を通しての自己評価ができる。

(知及技)
・データを表現、蓄積するための基本的な表し方と、データを収集、整理、分析する基本的な方法について理解し、基礎的な技能を身に付ける。
(思判表力)
・データの収集、整理、分析及び結果の表現の基本的な方法を適切に選択し、実行し、振り返り、表現を見直すことができる。
(学･人)・授業を通しての自己評価ができる。

※授業開始時に、毎日パソコン検定にてタイピング練習※iPadを活用し、teamsにて授業内容の説明（学びに向かう力・人間性等を涵養）※iPadを活用し、formsにて自己評価・振り返りシート記入（学びに向かう力・人間性等を涵養）

・毎日パソコン検定
・文書作成ソフトウェアの操作方
法・日本語ワープロ検定３球問題

・ＨＴＭＬとは・ＨＴＭＬの基本構文
・タグの種類について・レイアウト作成
・エディター入力

令和5年度

高学部

１年

単位数
／配当時数

児童生徒

4単位
131時間

1年6組（男子5名、女子5名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

農業 年間指導計画
担当者
えり奈
M
盛安

具志
識名

教科書／副教材
なし(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）農業に関することについて理解するとともに、関連する技術を身に付ける。
(思判表力)農業に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ課題を解決する力を養う。
年間目標 (学･人)職業人として必要な豊かな人間性を育み、よりよい社会の構築を目指して自ら学び、社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

学
期

1
学
期

２
学
期

３
学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容(知及技）作物の種類とその特徴について理解し、栽培、管理技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質20 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）夏野菜の名前や特徴を理解す 夏野菜の栽培管理と販売学 ・潅水・定植
る。収穫、調整、販売の技術を身に付 習
・栽培管理
けている。

(知及技）草花の種類とその特徴について理解し、栽培技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質20 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）草花の名前や特徴を理解し、 夏用草花の栽培管理管理技術を身に付けている。

(知及技）作物の種類とその特徴について理解し、栽培、管理技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質問したり、相談したりできる。
30 (学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）夏野菜の名前や特徴を理解す 冬野菜の栽培管理と販売学 ・播種・鉢上げる。収穫、調整、販売の技術を身に付 習
・潅水
けている。

(知及技）草花の種類とその特徴について理解し、栽培技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質30 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）草花の名前や特徴を理解し、 夏用草花の栽培管理管理技術を身に付けている。

(知及技）土づくりの重要性や土壌微生物について理解し、農場管理技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質16 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）資材の名前や役割を理解し、 次年度の農場準備
棚づくり等の技術を身に付けている。 土づくりについて(知及技）観葉植物の種類とその特徴、土づくりの重要性について理解する。
(思判表力)分からないことを質15 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）観葉植物の種類や特徴を理解 次年度の鉢物用土づくり
観葉植物の繁殖方法
し、管理技術を身に付けている。

・除草・収穫、調整、販売
・農場管理(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

・播種
・鉢上げ
・潅水
・鉢替え
・花壇づくり(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

・定植
・栽培管理
・農業祭

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

・播種
・鉢上げ
・潅水
・鉢替え
・花壇づくり・プランター作り
・校内装飾(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

温室整備(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

留意点
評価方法：定期テスト、メモ帳記入の有無、作業内容の報告（授業終了時）、活動の姿
引継ぎ等

・元肥入れ
・畝たて
・潅水チューブ設置
・マルチ設置・ゴーヤー棚づくり
・夏野菜播種
・鉢上げ
・定植

・除草
・播種
・挿し木、差し芽・株分け・鉢替え令和5年度

高学部

２年

単位数
／配当時数

児童生徒

6単位
193時間

2年6組（男子6名、女子4名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

農業 年間指導計画(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

担当者
具志
識名

えり奈
M
盛安

教科書／副教材
なし(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）農業に関することについて理解するとともに、関連する技術を身に付ける。
(思判表力)農業に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ課題を解決する力を養う。
年間目標 (学･人)職業人として必要な豊かな人間性を育み、よりよい社会の構築を目指して自ら学び、社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

学
期

1
学
期

２
学
期

３
学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容(知及技）作物の種類とその特徴について理解し、栽培、管理技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質問したり、相談したりできる。
35 (学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）夏野菜の名前や特徴を理解す 夏野菜の栽培管理と販売 ・潅水る。収穫、調整、販売の技術を身に付 学習
・定植
けている。
・栽培管理
・除草
(思･判･表)担当した作業が終了したら
・収穫、調整、販売報告できる。分からないことを確認、
・農場管理
質問、相談できる。

(知及技）草花の種類とその特徴について理解し、栽培技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質35 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）草花の名前や特徴を理解し、 夏用草花の栽培管理管理技術を身に付けている。

(知及技）作物の種類とその特徴について理解し、栽培、管理技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質問したり、相談したりできる。
39 (学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）夏野菜の名前や特徴を理解す 冬野菜の栽培管理と販売 ・播種る。収穫、調整、販売の技術を身に付 学習
・鉢上げ
けている。
・潅水
・定植
(思･判･表)担当した作業が終了したら・栽培管理報告できる。分からないことを確認、
・農業祭
質問、相談できる。

(知及技）草花の種類とその特徴について理解し、栽培技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質39 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）草花の名前や特徴を理解し、 夏用草花の栽培管理管理技術を身に付けている。

(知及技）土づくりの重要性や土壌微生物について理解し、農場管理技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質23 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）資材の名前や役割を理解し、 次年度の農場準備
棚づくり等の技術を身に付けている。 土づくりについて(知及技）観葉植物の種類とその特徴、土づくりの重要性について理解する。
(思判表力)分からないことを質22 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）観葉植物の種類や特徴を理解 次年度の鉢物用土づくり
し、管理技術を身に付けている。
観葉植物の繁殖方法
温室整備(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

・播種
・鉢上げ
・潅水
・鉢替え
・花壇づくり(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

・播種
・鉢上げ
・潅水
・鉢替え
・花壇づくり・プランター作り
・校内装飾(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

留意点
評価方法：定期テスト、メモ帳記入の有無、作業内容の報告（授業終了時）、活動の姿
引継ぎ等

・元肥入れ
・畝たて
・潅水チューブ設置
・マルチ設置・ゴーヤー棚づくり
・夏野菜播種
・鉢上げ
・定植

・除草
・播種
・挿し木、差し芽・株分け・鉢替え

年間指導計画

第３学年「 農業 」 週時数（６時間）

担当者

っ
具志えり奈
識名盛安

目標 農業に関する基礎的・基本的な知識と技能を習得し、農業の意義や役割を理解するとともに、農業に関する職業自立に必要な能力と実践的な態度を育てる。
学期
時数

１
学
期
（
7
0
）

２
学
期
（
7
8
）

３
学
期
（
4
2
）

月

４
～
7
月

単元・題材

単元目標

指導内容

教材・教具等

基礎的・基本的事項

野菜の栽培と管理

夏野菜の管理、栽培がで 夏野菜の特徴を知り、栽培方法を学きる。
ぶ。

ナス、ピーマン、イ マルチング、支柱立て、追肥（液肥、固形肥料）の仕方
ンゲン、オクラ等を学ぶ。

校内／校外販売

接客用語を学び、丁寧に 金銭の計算や接客マナーを学習する。
対応することができる。

商品（野菜）、釣り 野菜の調整、袋詰めができる。
銭
接客用語が使える。

堆肥作り
材料集め
（落ち葉等）
花の栽培と管理

落ち葉や米ぬかの有効利 校外での活動マナーを守る。
用について知る。
堆肥作りの方法を知る。

落ち葉、敷草等

道具の使い方など安全に気をつけて、草刈りを行った
り、落ち葉を集めたりすることができる。

プランター・鉢に定植
各種草花の特徴を知り、栽培方法を学し、設置・管理できる。 ぶ。

農場整備

緑肥や堆肥について学
び、整備・管理ができ
る。

夏の草花
観葉植物
多肉植物
スプリンクラーレーキ

土作り
鉢上げ・定植の手順について知る。
（道具、土の量、苗の扱い方）
レーキを使って整地ができる。
スプリンクラーの設置、管理の仕方が分かる。

野菜の栽培と管理

各種野菜の管理、栽培が 野菜（秋・冬）の特徴を知り、栽培方
できる。
法を学ぶ。

キャベツ、セロリ、 マルチング、土壌管理と施肥ができる。
葉菜類

接客用語を学び、丁寧に 接客用語を学び、丁寧に対応すること対応することができる。 ができる。

商品（野菜）、釣り 野菜の調整、袋詰めができる。
銭、パックシーラー 接客用語が使える。

プランター・鉢に定植
各種草花の特徴を知り、栽培方法を学し、設置・管理できる。 ぶ。

冬の草花
観葉植物
多肉植物
落ち葉、敷草等

土作り
必要な道具が分かり、鉢上げ・定植ができる。

キャベツ、葉菜類

土壌管理と施肥ができるようにする。

校内／校外販売
９～1
2 花の栽培と管理
月

道具を使って整地の仕方を学ぶ。
管理の仕方を学ぶ。

堆肥作り
落ち葉や米ぬかの有効利 校外での活動マナーを守る。
材料集め用について知る。
堆肥作りの方法を知る。
（落ち葉等）
冬野菜の栽培と管理 冬野菜の管理、栽培がで 冬野菜の特徴を知り、栽培方法を学きるようにする。
ぶ。
校内／校外販売1～
3 堆肥作り月 材料集め（落ち葉等）
花の栽培と管理

道具の使い方など安全に気をつけて、草刈りを行った
り、落ち葉を集めたりすることができる。

接客用語を学び、丁寧に 金銭の計算や接客マナーを学習する。
対応することができる。

商品（野菜）、釣り 野菜の調整、袋詰めができる。
銭
接客用語が使える。

落ち葉や米ぬかの有効利 校外での活動マナーを守る。
用について知る。
堆肥作りの方法を知る。

落ち葉、敷草等

道具の使い方など安全に気をつけて、草刈りを行った
り、落ち葉を集めたりすることができる。

プランター・鉢に定植
各種草花の特徴を知り、栽培方法を学し、設置・管理できる。 ぶ。

冬の草花
観葉植物
多肉植物

土作り
鉢上げ・定植ができる。

総授業時数（190）時間

令和5年度

高学部

１年

窯業

年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

4単位
131時間

1年6組（男子5名、女子5名）

Mm

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

児玉 桂
大湾 里奈
識名 盛安

教科書／副教材

なし(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）窯業に関することについて理解するとともに、関連する技術を身に付ける。
(思判表力)窯業に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ課題を解決する力を養う。
年間目標 (学･人)職業人として必要な豊かな人間性を育み、よりよい社会の構築を目指して自ら学び、社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

学
期

1
学
期

２
学
期

３
学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容(知及技）作業内容や機械の種類とその特徴について理解し、成形・修正などの技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質24 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）機械や道具の名前や特徴を理 食器や鉢の成形・修正解する。成形・修正の技術を身に付ける。

(知及技）作業内容や機械の種類とその特徴について理解し、成形・修正・釉薬がけなどの技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質24 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）機械や道具の名前や特徴を理 食器や鉢の成形・修正・釉 ・土砕き・成形解する。成形・修正・釉薬がけの技術 薬がけ・修正を身に付ける。

(知及技）作業内容や機械の種類とその特徴について理解し、各種作業や販売などの技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質22 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）機械や道具の名前や特徴を理 食器や鉢の成形・修正・釉 ・土砕き・成形解する。成形・修正・釉薬がけや販売 薬がけ・修正の技術を身に付ける。

(知及技）作業内容や機械の種類とその特徴について理解し、各種作業や販売などの技術を身に付ける。
26 (思判表力)分からないことを質問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）機械や道具の名前や特徴を理 製品の準備と販売学習解する。成形・修正・釉薬がけや販売の技術を身に付ける。

(知及技）土の種類や土作りについて理解し、土砕き・撹拌・土練機の扱いなどの技術を身に付ける。
15 (思判表力)分からないことを質問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）土砕き・撹拌・土練機の扱い 土砕き・撹拌・土練機の扱 ・土砕き
い・撹拌などの技術を身に付ける。

(知及技）土の種類や土作りについて理解し、土砕き・撹拌・土練機の扱いなどの技術を身に付ける。
20 (思判表力)分からないことを質問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）土砕き・撹拌・土練機の扱い 土砕き・撹拌・土練機の扱 ・土砕きい・撹拌の技術を身に付ける。

留意点
引継ぎ等

・土砕き
・成形
・修正
・窯入れ、窯出し(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

・窯入れ、窯出し・釉薬がけ(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

・窯入れ、窯出し・釉薬がけ(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

・土砕き
・成形
・修正
・窯入れ、窯出し
・釉薬がけ
・農業祭

(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

・土練機の扱い・成形・修正・窯入れ、窯出し・釉薬がけ(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

・成形・修正・窯入れ、窯出し・釉薬がけ令和5年度

高学部

単位数
／配当時
数

児童生徒

6単位
193時間

2年6組（男子5名、女子5名）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

2年(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

窯業

年間指導計画担当者
児玉桂th

教科書／副教材

なし(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）窯業に関することについて理解するとともに、関連する技術を身に付ける。
(思判表力)窯業に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ課題を解決する力を養う。
年間目標 (学･人)職業人として必要な豊かな人間性を育み、よりよい社会の構築を目指して自ら学び、社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

学
期

1
学
期

２
学
期

３
学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容(知及技）作業内容や機械の種類とその特徴について理解し、成形・修正などの技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質32 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）機械や道具の名前や特徴を理 食器や鉢の成形・修正解する。成形・修正の技術を身に付ける。

(知及技）作業内容や機械の種類、作業の流れについて理解
し、成形・修正・釉薬がけなどの技術を身に付ける。
(思判表力)分からないことを質34 問したり、相談したりできる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）機械や道具の名前や特徴、作 食器や鉢の成形・修正・釉 ・土砕き・成形業の流れを理解する。成形・修正・釉 薬がけ
・修正薬がけの技術を身に付ける。

(知及技）作業内容や機械の種類、作業の流れについて理解
し、各種作業や販売などの技術を身に付ける。
38 (思判表力)新しい製品のアイデ
ア出しができる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）機械や道具の名前や特徴、作 食器や鉢の成形・修正・釉 ・土砕き・成形業の流れを理解する。成形・修正・釉 薬がけ
・修正薬がけや販売の技術を身に付ける。

(知及技）作業内容や機械の種類、作業の流れについて理解
し、各種作業や販売などの技術を身に付ける。
38 (思判表力)新しい製品のアイデ
ア出しができる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）機械や道具の名前や特徴、作 製品の準備と販売学習業の流れを理解する。成形・修正・釉
薬がけや販売の技術を身に付ける。

(知及技）土の種類や土作りについて作業の流れを理解し、土砕き・撹拌・土練機の扱いなどの技術を身に付ける。
24 (思判表力)土の種類や状態を考慮して土作りを行うことができる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。
(知及技）土の種類や土作りについて作業の流れを理解し、土砕き・撹拌・土練機の扱いなどの技術を身に付ける。
27 (思判表力)土の種類や状態を考慮して土作りを行うことができる。
(学･人)仲間と協力して、作業をやり遂げることができる。

(知・技）土砕き・撹拌・土練機の扱い 土砕き・撹拌・土練機の扱 ・土砕き
い・撹拌などの技術や作業の流れを身に付け・土練機の扱い
る。

留意点
引継ぎ等

・土砕き
・成形
・修正
・窯入れ、窯出し(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。
(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)担当した作業が終了したら報告できる。分からないことを確認、質問、相談できる。

・窯入れ、窯出し・釉薬がけ(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)基本の製品の形や模様など
新しいデザインを考えて工夫して作ることができる。

・窯入れ、窯出し・釉薬がけ(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)基本の製品の形や模様など
新しいデザインを考えて工夫して作ることができる。

・土砕き
・成形
・修正
・窯入れ、窯出し
・釉薬がけ
・生産物即売会(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

(思･判･表)どの種類の土が不足しているのか、状態が良いのか悪いのか確認することができる。

・成形・修正・窯入れ、窯出し・釉薬がけ(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。
(知・技）土砕き・撹拌・土練機の扱い 土砕き・撹拌・土練機の扱 ・土砕き
い・撹拌などの技術や作業の流れを身に付け・成形る。
(思･判･表)どの種類の土が不足しているのか、状態が良いのか悪いのか確認することができる。
(主学)作業工程を仲間と分け合ったり、補い合って進めることができる。

・修正・窯入れ、窯出し・釉薬がけ

年間指導計画

第３学年

工業「窯業」

担当者：児玉桂
wur

週時数：3時間

目標 製作を通して、就労に必要な基礎的・基本的事項の定着をはかるとともに、生産から消費までの過程で発生する経費（金銭）について理解を深める
学期

配当
単元名
単元の目標
学習内容
製作から販売までの学習を通して、就労意
１ ものづくり学習
2 窯業とは、の目的 欲の向上と職業自立に必要な基礎的･基本的
授業の進め方と年間の学習計画
事項の定着をはかる。

２ 作業の安全１
学期

3窯業製品の制作

基本的な用具を適切に取扱い、安全に作業をする心構えを持つ。

2

材料や用具等の取扱い方

備考（配慮事項、教材・教具等）
評価
消費者の立場に立った製品作りについてイメージ（説明）し、どのような点に留意して取り組むか考えるよう場面設定をする。

機械や用具の名称、使用目的、使用方法が 陶芸窯、土練機、タタラ板、作業板、竹べら、竹串、どべ、電動ろくろ、釉薬、木づち製作の工程を理解し、必要な用具の準 30 わかる。
備・片付け及び製作ができる。
・紐作り・てびねり・タタラ作りで成形で ※実態に応じて、題材の選定、補助具等のきる工夫を行う。
・製作から焼成の過程を知る。
・型を使った成型ができる。
丁寧な作業を心がける
・加飾技法、釉がけ、絵付けできる・窯だし、窯入れできる。

４ 前期就労体験

実際の職場で就労体験を行い、自己の適性について考える。

6

就労体験及び事前・事後学習

５ 学期のまとめ学期を振り返り、今後の目標を立てる。

2

１学期の反省・評価・発表

６ 窯業製品の製作

正確な作業ができる。
作業の持続性を身につける30 足つき皿、コーヒーカップ、面シーサー
・製品の質と生産性の向上に向けて

自己評価、事業所からの評価を基に将来の進路について検討する。
客観的に判断できるよう促す。
各自の作業量が把握できるように記録簿や個別のかご等を使用する。

・土づくりの工程を理解する。
２ ７ 中期就労体験
学
期 ８ 生産物即売会の取り組み

実際の職場で就労体験を行い、自己の適性について考える。

6

就労体験及び事前・事後学習

自己評価、事業所からの評価を基に将来の進路について検討する。

製作から販売までの過程を通して、必要経費、利益等の関係を知る。

6

即売会に向けた準備（販売方法、役割分担等）

製品販売の態度や接客マナを 流通サービス等の取り組みと連携して行う。

製作品等の展示・販売

中部農林高校の生徒及び地域の方と交流を深める。
９ 学期のまとめ学期を振り返り、今後の目標を立てる。
正確で迅速な作業ができる。

2

2学期の反省・評価・発表

１０ 窯業製品
14 工程や製作品等は1、２学期と同様の製作
３
学
１１ 後期就労体験 実際の職場で就労体験を行い、自己の適 6 就労体験及び事前・事後学習
期性について考える。
1２ 年間のまとめ1年間を振り返る。

2

ものづくり学習の反省・評価・発表

190 ※必要に応じて校外学習を計画し実施する（材料の購入、工房等の見学、製作品の販売等）

自己の適性や課題についてまとめる。
最小限の説明、指示で作業が進められるようにする。
自己評価、事業所からの評価をもとに将来の進路について検討する。
就労に対する意識（意欲）を確認する。

令和

５年度 高等部

１年

木工

年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

4/131

１年６組（男子５名、女子５名）

竹本 理人
.
慶田城 剛

なし

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

am(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）
工業に関することについて理解するとともに、関連する技術を身に付けるようにする。
(思判表力)
工業に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ課題を解決する力を養う。
年間目標 (学･人)
職業人として必要な豊かな人間性を育み、よりよい社会の構築を目指して自ら学び、社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準(知及技）製作から販売までの学習 (知・技）を通して、就労意欲の向上と職業 働くことの意義、職場に必要な態
自立に必要な基礎的･基本的な態度 度について、作業内容や年間の流れを確認することができる。
2 を身に付けることができる。

1
学
期

２
学
期

・ものづくりとは・ものづくり学習の目的について①働くことの意義②職業生活に必要な能力、態度
・授業の進め方と年間の学習計画①作業内容の説明②製作品の紹介等➂資格取得について（ガス・アーク溶接）・木工機械や木工工具の取扱い方
・製作工程の確認、実演①製作準備（材料、道具）②けがき（寸法取り、印付け等）③部品加工（切削、穴あけ等）④組み立て、仕上げ(ビス打ち、塗装等)
・木工品の制作「タブレットスタンド、歯ブラシスタンド、
ミニイス、スパイスラック等」
・校内実習期間中に「ものづくり班」として実習に取り組む。

(思判表力)学期を振り返り、今後 (思･判･表)毎回実施している振り ・学期のまとめの目標を立てることができる。
返りシートを見直すことで、①反省②評価③発表に取り組むことが2できる。

・１学期の①反省②評価③発表
・実習室の整備、点検(知及技）道具や機械の操作に慣 (知・技）作業工程を理解し、作業 ・作業の安全（毎時間）
れ、正確で迅速な作業ができる。 スピードや丁寧な作業を心懸ける ・木工作品の製作(思判表力)製作から販売までの過 ことができる。
・振り返り（毎時間）
程を通して、必要経費、利益等の (思･判･表)即売会に向けた準備や ・2学期就業体験(現場実関係を知ることができる。
販売方法、役割分担等を意識して 習)(学･人)様々な場所で関わりを持つ 作品づくりに取り組むことができ ・即売会の取り組み
58 ことで、中部農林高校の生徒及び る。
地域との交流を深めることができ (主学)木工班として作品の展示やる。
販売、地域企業との関わることができる。

・木工作品の制作「タブレットスタンド、歯ブラシスタンド、
ミニイス、スパイスラック等」
・即売会に向けた準備、販売方法、役割分担等
・木工品の展示、販売、地域企業との関わり・職業、流通サービス等の授業の取り組みと連携しておこなう。(接客態度等)(思判表力)学期を振り返り、今後 (思･判･表)毎回iPadを持たせ、・学期のまとめの目標を立てることができる。
Formsで作成した振り返りシートを見直すことで、①反省②評価③発
表に取り組むことができる。

・２学期の①反省②評価③発表
・実習室の整備、点検(知及技)これまで学んできた知識 (知・技）1､2学期で学んだ作業を ・木工作品の製作や技能を生かし実践することがで 取り入れ、最小限の説明、指示で ・ガス、アーク溶接練習
きる。
作業を進めることができる。
(思判表力)アーク溶接についての (思･判･表)アーク溶接を安全に使知識や技能を学び実践することが 用し作業することができる。
27 できる。
(主学)自主作品（アイデア・設(学･人)自分の役割に責任をもち、 計・仕上げ）に自ら考えて作業す
他者と協力して作業することがで ることができる。
きる。

・木工作品の制作「自主作品製作」
・ガス、アーク溶接の基礎について学習し、次年度における「ガス・アーク溶接資格取得」を推進する。

(思判表力)年間を振り返り、次年 (思･判･表)毎回iPadを持たせ、・年間のまとめ
度の目標を立てることができる。 Formsで作成した振り返りシートを見直すことで、①反省②評価③発
表に取り組み、次年度に向けた目
4
標設定ができる。

・ものづくり学習の反省、評価、発表※必要に応じて校外学習を計画し実施する（材料の購入、製作品の販売等）

留意点
引継ぎ等

単元・題材の活動内容(知及技)製作の工程を理解し、必 (知・技）作業工程を覚え、与えら ・作業の安全（毎時間）
要な道具の準備や片付け及び製作 れた役割に最後まで取り組むこと ・機械や工具の使い方
ができる。
ができる。
・作業工程確認、練習(思判表力)基本的な用具・工具等 (思･判･表)木工機械や木工工具の ・木工作品の製作を適切に取扱い、安全に作業をす 名称を覚え、正しく使用すること ・振り返り（毎時間）ることができる。
ができる。
・校内実習
(学･人)自分の役割に責任をもち， (主学)皆と協力し、商品であるこ36
他者と協力して作業することがで とを意識して作業に取り組むこと
きる。
ができる。

2

３
学
期

単元・題材名令和

５年度 高等部

２年

木工

年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

6/193

２年６組（男子６名、女子４名）

竹本 理人
mm

なし

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）
工業に関することについて理解するとともに、関連する技術を身に付けるようにする。
(思判表力)
工業に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ課題を解決する力を養う。
年間目標 (学･人)
職業人として必要な豊かな人間性を育み、よりよい社会の構築を目指して自ら学び、社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準(知及技）製作から販売までの学習 (知・技）を通して、就労意欲の向上と職業 働くことの意義、職場に必要な態
自立に必要な基礎的･基本的な態度 度について、作業内容や年間の流れを確認することができる。
2 を身に付けることができる。

1
学
期

２
学
期

・ものづくりとは・ものづくり学習の目的について①働くことの意義②職業生活に必要な能力、態度
・授業の進め方と年間の学習計画①作業内容の説明②製作品の紹介等➂資格取得について（ガス・アーク溶接）・木工機械や木工工具、溶接機の取扱い方
・製作工程の確認、実演①製作準備（材料、道具）②けがき（寸法取り、印付け等）③部品加工（切削、穴あけ等）④組み立て、仕上げ(ビス打ち、塗装等)⑤溶接作業
・木工、溶接作品の製作「プランタースタンド、コーヒースタンド、
ミニイス、ベンチ等」
・授業での取り組みを活かし「ガス・アーク溶接資格取得」を推進する。

(思判表力)学期を振り返り、今後 (思･判･表)毎回iPadを持たせ、・学期のまとめの目標を立てることができる。
Formsで作成した振り返りシートを見直すことで、①反省②評価③発
2
表に取り組むことができる。

・１学期の①反省②評価③発表
・実習室の整備、点検(知及技）道具や機械の操作に慣 (知・技）作業工程を理解し、作業 ・作業の安全（毎時間）
れ、正確で迅速な作業ができる。 スピードや丁寧な作業を心懸ける ・木工、溶接作品の製作(思判表力)製作から販売までの過 ことができる。
・振り返り（毎時間）
程を通して、必要経費、利益等の (思･判･表)即売会に向けた準備や ・2学期就業体験(現場実関係を知ることができる。
販売方法、役割分担等を意識して 習)(学･人)様々な場所で関わりを持つ 作品づくりに取り組むことができ ・即売会の取り組み
74 ことで、中部農林高校の生徒及び る。
地域との交流を深めることができ (主学)木工班として作品の展示やる。
販売、地域企業との関わることができる。

・木工、溶接昨品の製作「プランタースタンド、コーヒースタンド、ミニイス、ベンチ等」
・即売会に向けた準備、販売方法、役割分担等
・木工、溶接作品の展示、販売、地域企業との関
わり
・職業、流通サービス等の授業の取り組みと連携しておこなう。(接客態度等)(思判表力)学期を振り返り、今後 (思･判･表)毎回iPadを持たせ、・学期のまとめの目標を立てることができる。
Formsで作成した振り返りシートを見直すことで、①反省②評価③発
表に取り組むことができる。

・２学期の①反省②評価③発表
・実習室の整備、点検(知及技)これまで学んできた知識 (知・技）1､2学期で学んだ作業を ・木工、溶接作品の製作や技能を生かし実践することがで 取り入れ、最小限の説明、指示で ・ガス、アーク溶接
きる。
作業を進めることができる。
(思判表力)アーク溶接についての (思･判･表)アーク溶接を安全に使知識や技能を学び実践することが 用し作業することができる。
47 できる。
(主学)自主作品（アイデア・設(学･人)自分の役割に責任をもち、 計・仕上げ）に自ら考えて作業す
他者と協力して作業することがで ることができる。
きる。

・木工、溶接作品の製作「自主作品製作」
・ガス、アーク溶接の基礎について学習し、次年度における「ガス・アーク溶接資格取得」を推進する。

(思判表力)年間を振り返り、次年 (思･判･表)毎回iPadを持たせ、・年間のまとめ
度の目標を立てることができる。 Formsで作成した振り返りシートを見直すことで、①反省②評価③発
表に取り組み、次年度に向けた目
4
標設定ができる。

・ものづくり学習の反省、評価、発表※必要に応じて校外学習を計画し実施する（材料の購入、製作品の販売等）

留意点
引継ぎ等

単元・題材の活動内容(知及技)製作の工程を理解し、必 (知・技）作業工程を覚え、与えら ・作業の安全（毎時間）
要な道具の準備や片付け及び製作 れた役割に最後まで取り組むこと ・機械や工具の使い方
ができる。
ができる。
・作業工程確認、練習(思判表力)基本的な用具・工具等 (思･判･表)木工機械や木工工具の ・アーク溶接練習
を適切に取扱い、安全にアーク溶 名称を覚え、溶接機を正しく使用 ・木工、溶接作品の製作
接作業をすることができる。
することができる。
・振り返り（毎時間）(学･人)自分の役割に責任をもち， (主学)皆と協力し、商品であるこ ・1学期就業体験(現場実62
他者と協力して作業することがで とを意識して作業に取り組むこと 習)
きる。
ができる。

2

３
学
期

単元・題材名年間指導計画

第3学年

工業「木工」

週時数：３時間曰
担当者：竹本理人

目標 木工品の製作を通して、働くことの意義を理解し積極的に作業に取り組むとともに、就労に必要な基礎的・基本的事項の定着をはかる。
学期

１
学
期

単元名
1 ものづくりとは

単元の目標
配当
学習内容
・製作から販売までの学習を通して、就労意欲 2 ものづくり学習の目的についての向上と職業自立に必要な基礎的･基本的事
・働くことの意義
項の定着をはかる。
・職業生活に必要な能力、態度
授業の進め方と年間の学習計画
・作業班の決定、製作品の紹介等

備考（配慮事項、教材・教具等）
評価
・消費者の立場に立った製品作りについてイメージ（説明）し、どのような点に留意して取り組むか考えるよう場
面設定をする。
・働くことの意義、職場に必要な態度につては、年間を通して適宜確認する。

２ 作業の安全・基本的な用具・工具等を適切に取扱い、安全に作業をする心構えを持つ。

2・木工具等、木工機械の取扱い方
・溶接機の取り扱い方

・整理整頓、換気等の環境も作業の安全や作業効率に重要な要素であることを説明する。

３ 作品製作・製作の工程を理解し、必要な道具の準備・片付け及び製作ができる。
・自分の分担に責任をもち，他の者と協力して作業ができる。

54 ・木工、溶接作品の製作「プランタースタンド、コーヒースタン
ド、ミニイス、ベンチ等」
製作工程
・製作準備（材料、道具）・けがき（寸法取り、印付け等）
・部品加工（切削、穴あけ、溶接等）
・組み立て、仕上げ(溶接、塗装等)

・生徒の実態に応じた題材の選定、グループ分けを行う。

４ 1学期就業体験(現場実習)

・就労の具体的なイメージを持つこと及び自己の特性を知る。

6

・1学期就業体験（現場実習）

・就業体験実施要項(進路係作成)に沿って実施する。

５ 学期のまとめ・学期を振り返り、今後の目標を立てる。
・１学期の反省、評価、発表
2
・毎回iPadを持たせ、Formsで作成した振り返り
・実習室の整備、点検シートを見直すことで、①反省②評価③発表に取り組むことができる。
・道具や機械の操作に慣れ、正確な作業がで 50 ・木工、溶接作品の製作
きる。
「プランタースタンド、コーヒースタン
ド、ミニイス、ベンチ等」

・客観的に自己を判断できるよう促す。

・実際の職場で就労体験を行い、自己の適性について考える。

・就業体験実施要項(進路係作成)に沿って実施する。

時数(66)
６ 作品製作

２
学
期

時数
(76)
３
学
期
時数
(49)
合計
(191)

７ 2学期就業体験(現場実習)

12 ・2学期就業体験（現場実習）

８ 即売会への取り組 ・製作から販売までの過程を通して、必要経
12 ・即売会に向けた準備み費、利益等の関係を知る。
（販売方法、役割分担等）（販売作品製作） ・中部農林高校の生徒及び地域との交流を深・木工、溶接作品の展示と販売
める。
９ 学期のまとめ・学期を振り返り、今後の目標を立てる。
・2学期の反省・評価・発表
2
・毎回iPadを持たせ、Formsで作成した振り返り
・実習室の整備、点検シートを見直すことで、①反省②評価③発表に取り組むことができる。
10 作品製作
・正確で迅速な作業ができる。
47 ・木工、溶接作品の製作
・就業体験をおこない、卒業後の進路について①自主作品（アイデア・設計・仕上げ
考える。
等）
11 年間のまとめ・年間を振り返り、卒業後の目標を立てる。
・ものづくり学習の反省・評価・発表
2
・毎回iPadを持たせ、Formsで作成した振り返り
・就業体験の反省・評価・発表
シートを見直すことで、①反省②評価③発表に取り組むことができる。
※必要に応じて校外学習を計画し実施する（材料の購入、製作品の販売等）
総時数 191 時間

・のこぎり、げんのう、差し金、その他の手工具。
・糸のこ盤、ボール盤、トリマー等の木工機械。
・溶接について（資格取得の推進）・溶接機の正しい使用方法（アーク溶接資格試験）※必要に応じて補助具等を製作する。

・各自の作業量が把握できるように記録簿や個別のかご等を使用する。（工程等は1学期と同様）・木工、溶接作品の展示、販売をおこなう。
・職業、流通サービス等の授業の取り組みと連携して行う。 (接客態度等)
・自己の適性や課題についてまとめる。

・最小限の説明、指示で作業が進められるようにする。
（工程等は1､2学期で学んだ作業を取り入れる）
・就労に対する意識（意欲）を確認する。

令和５年度高学部

1年

流通サービス

年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

2単位
63時間

1年6組（男子5名、女子5名）

小濱
寿
竹本 理人
ris

なし

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）流通やサービスに関することについて理解するとともに、関連する技術を身に付けるようにする。
(思判表力)流通業やサービス業に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ課題を解決する力を養う。
年間目標 (学･人)職業人として必要な豊かな人間性を育み、よりより社会の構築を目指して自ら学び、社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容
１古紙分別
・サイズ毎の分別
・紙の素材の分別・冊子類の分別及び結束・回収作業・段ボール分別

1
学
期

2
学
期

22

26

１ 商品管理(１)リサイクル(知・技)古紙の種類毎の分別や結束方法や廃材の分別や廃棄場所について理解している。
(思･判･表)古紙や廃材の分別作業にお１ 商品管理いて課題を見つけその課題に応じて作(１)リサイクル
業工程を工夫している。
（知・技）リサイクルの工程を理解(主学)ルールやマナーを守り、安全にし、材料に応じた分別や結束等の技術 気をつけ主体的・共同的に学習活動にを身に付ける。道具の管理や使用法を 取り組もうとしている。
身に付ける。
(思・判・表）作業工程における疑義 ２ 清掃を質問したり相談したりできる。
(１)洗車(知・技)洗車の作業工程を理解し、作
２ 清掃
業方法を具体的に言ったり、書いたり
（１）洗車
している。
（知・技）洗車に必要な知識と技能や 接客の方法について姿勢や言葉遣いに接客の方法を身に付ける。洗車に必要 気をつけている。
な道具や機器の管理や使用法を身に付 (思･判･表)洗車において課題を見つけける
その課題に応じて作業工程を工夫して（思・判・表）作業工程や接客方法に いる。
おける疑義を質問したり相談したりで (主学)ルールやマナーを守り、安全にきる。
気をつけ主体的・共同的に学習活動に取り組もうとしている。
（２）ビルクリーニング（知・技）クリーニングに必要な知識と技術を身に付ける。ビルクリーニン
グに必要な道具や機器の管理や使用法を身に付ける。
(思・判・表）作業工程における疑義を質問したり相談したりできる。
（３）植栽管理（知・技）植栽管理に必要な知識と技術を身に付ける。植栽管理に必要な道
具や機器の管理や使用法を身に付ける。
(思・判・表）作業工程における疑義を質問したり相談したりできる。

3
学
期

15

留意点
引継ぎ等

(２)ビルクリーニング(知・技)ビルクリーニングの各種作業の工程を理解し具体的に言ったり、書いたりしている。
(思･判･表)ビルクリーニングの各種作業において課題を見つけその課題に応じて作業工程を工夫している。
(主学)ルールやマナーを守り、安全に気をつけ主体的・共同的に学習活動に取り組もうとしている。
(３)植栽管理(知・技)植栽管理の各種作業の工程を理解し具体的に言ったり、書いたりしている。
(思･判･表)植栽管理の各種作業において課題を見つけその課題に応じて作業工程を工夫している。
(主学)ルールやマナーを守り、安全に気をつけ主体的・共同的に学習活動に取り組もうとしている。

商品管理（１）リサイクル

２廃材分別
・金属類の解体及び分別・木材の分別１洗車
・ボディ洗い
・拭き上げ
・ワックス
・車内清掃
・集金
２ビルクリーニング
・窓拭き
・階段等の高圧洗浄
・校舎内モップ掛け
・ワックス作業
３植栽管理・芝刈り・樹木の剪定・グラウンドの除草

清掃（１）洗車（２）ビルクリーニング（３）植栽管理令和５年度高学部

2年

流通サービス

年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

2単位
58時間

2年6組（男子7名、女子3名）

uio
小濱
寿 真栄城徳綱

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

教科書／副教材(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）流通やサービスに関することについて理解するとともに、関連する技術を身に付けるようにする。
(思判表力)流通業やサービス業に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ課題を解決する力を養う。
年間目標 (学･人)職業人として必要な豊かな人間性を育み、よりより社会の構築を目指して自ら学び、社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容
１古紙分別
・サイズ毎の分別
・紙の素材の分別・冊子類の分別及び結束・回収作業・段ボール分別

1
学
期

2
学
期

20

22

１ 商品管理(１)リサイクル(知・技)古紙の種類毎の分別や結束方法や廃材の分別や廃棄場所について理解している。
(思･判･表)古紙や廃材の分別作業にお１ 商品管理いて課題を見つけその課題に応じて作(１)リサイクル
業工程を工夫している。
（知・技）リサイクルの工程を理解(主学)ルールやマナーを守り、安全にし、材料に応じた分別や結束等の技術 気をつけ主体的・共同的に学習活動にを身に付ける。道具の管理や使用法を 取り組もうとしている。
身に付ける。
(思・判・表）作業工程における疑義 ２ 清掃を質問したり相談したりできる。
(１)洗車(知・技)洗車の作業工程を理解し、作
２ 清掃
業方法を具体的に言ったり、書いたり
（１）洗車
している。
（知・技）洗車に必要な知識と技能や 接客の方法について姿勢や言葉遣いに接客の方法を身に付ける。洗車に必要 気をつけている。
な道具や機器の管理や使用法を身に付 (思･判･表)洗車において課題を見つけける
その課題に応じて作業工程を工夫して（思・判・表）作業工程や接客方法に いる。
おける疑義を質問したり相談したりで (主学)ルールやマナーを守り、安全にきる。
気をつけ主体的・共同的に学習活動に取り組もうとしている。
（２）ビルクリーニング（知・技）クリーニングに必要な知識と技術を身に付ける。ビルクリーニン
グに必要な道具や機器の管理や使用法を身に付ける。
(思・判・表）作業工程における疑義を質問したり相談したりできる。
（３）植栽管理（知・技）植栽管理に必要な知識と技術を身に付ける。植栽管理に必要な道
具や機器の管理や使用法を身に付ける。
(思・判・表）作業工程における疑義を質問したり相談したりできる。

3
学
期

16

留意点
引継ぎ等

(２)ビルクリーニング(知・技)ビルクリーニングの各種作業の工程を理解し具体的に言ったり、書いたりしている。
(思･判･表)ビルクリーニングの各種作業において課題を見つけその課題に応じて作業工程を工夫している。
(主学)ルールやマナーを守り、安全に気をつけ主体的・共同的に学習活動に取り組もうとしている。
(３)植栽管理(知・技)植栽管理の各種作業の工程を理解し具体的に言ったり、書いたりしている。
(思･判･表)植栽管理の各種作業において課題を見つけその課題に応じて作業工程を工夫している。
(主学)ルールやマナーを守り、安全に気をつけ主体的・共同的に学習活動に取り組もうとしている。

商品管理（１）リサイクル

２廃材分別
・金属類の解体及び分別・木材の分別１洗車
・ボディ洗い
・拭き上げ
・ワックス
・車内清掃
・集金
２ビルクリーニング
・窓拭き
・階段等の高圧洗浄
・校舎内モップ掛け
・ワックス作業
３植栽管理・芝刈り・樹木の剪定・グラウンドの除草

清掃（１）洗車（２）ビルクリーニング（３）植栽管理令和５年度高学部

3年 流通サービス 年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

2単位
56時間

3年6組（男子7名、女子3名）

小濱 寿 i
真栄城徳綱
i

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現

教科書／副教材(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度(知及技）流通やサービスに関することについて理解するとともに、関連する技術を身に付けるようにする。
(思判表力)流通業やサービス業に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ課題を解決する力を養う。
年間目標 (学･人)職業人として必要な豊かな人間性を育み、よりより社会の構築を目指して自ら学び、社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

学
期

時
数

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容
１古紙分別
・サイズ毎の分別
・紙の素材の分別・冊子類の分別及び結束・回収作業・段ボール分別

1
学
期

2
学
期

19

22

１ 商品管理(１)リサイクル(知・技)古紙の種類毎の分別や結束方法や廃材の分別や廃棄場所について理解している。
(思･判･表)古紙や廃材の分別作業にお１ 商品管理いて課題を見つけその課題に応じて作(１)リサイクル
業工程を工夫している。
（知・技）リサイクルの工程を理解(主学)ルールやマナーを守り、安全にし、材料に応じた分別や結束等の技術 気をつけ主体的・共同的に学習活動にを身に付ける。道具の管理や使用法を 取り組もうとしている。
身に付ける。
(思・判・表）作業工程における疑義 ２ 清掃を質問したり相談したりできる。
(１)洗車(知・技)洗車の作業工程を理解し、作
２ 清掃
業方法を具体的に言ったり、書いたり
（１）洗車
している。
（知・技）洗車に必要な知識と技能や 接客の方法について姿勢や言葉遣いに接客の方法を身に付ける。洗車に必要 気をつけている。
な道具や機器の管理や使用法を身に付 (思･判･表)洗車において課題を見つけける
その課題に応じて作業工程を工夫して（思・判・表）作業工程や接客方法に いる。
おける疑義を質問したり相談したりで (主学)ルールやマナーを守り、安全にきる。
気をつけ主体的・共同的に学習活動に取り組もうとしている。
（２）ビルクリーニング（知・技）クリーニングに必要な知識と技術を身に付ける。ビルクリーニン
グに必要な道具や機器の管理や使用法を身に付ける。
(思・判・表）作業工程における疑義を質問したり相談したりできる。

3
学期（３）植栽管理（知・技）植栽管理に必要な知識と技術を身に付ける。植栽管理に必要な道
具や機器の管理や使用法を身に付ける。
(思・判・表）作業工程における疑義を質問したり相談したりできる。
15

留意点
引継ぎ等

(２)ビルクリーニング(知・技)ビルクリーニングの各種作業の工程を理解し具体的に言ったり、書いたりしている。
(思･判･表)ビルクリーニングの各種作業において課題を見つけその課題に応じて作業工程を工夫している。
(主学)ルールやマナーを守り、安全に気をつけ主体的・共同的に学習活動に取り組もうとしている。
(３)植栽管理(知・技)植栽管理の各種作業の工程を理解し具体的に言ったり、書いたりしている。
(思･判･表)植栽管理の各種作業において課題を見つけその課題に応じて作業工程を工夫している。
(主学)ルールやマナーを守り、安全に気をつけ主体的・共同的に学習活動に取り組もうとしている。

商品管理（１）リサイクル

２廃材分別
・金属類の解体及び分別・木材の分別１洗車
・ボディ洗い
・拭き上げ
・ワックス
・車内清掃
・集金
２ビルクリーニング
・窓拭き
・階段等の高圧洗浄
・校舎内モップ掛け
・ワックス作業
３植栽管理・芝刈り・樹木の剪定・グラウンドの除草

清掃（１）洗車（２）ビルクリーニング（３）植栽管理令和５年度

高等部

２年

福祉

年間指導計画

単位数
／配当時
数

児童生徒

担当者

教科書／副教材

2単位
58時間

2年6組（10名）

大城 尚子
Mk
大湾 里奈

社会福祉基礎（実教出版）

目標：(知及技)知識及び技能
評価：(知・技)知識・技能

年間目標

学
期

時
数

1
学
期

２
学
期

３
学
期

留意点
引継ぎ等

(思判表力)思考力、判断力、表現力等(思･判･表)思考･判断・表現(学･人)学びに向かう力･人間性等(主学)主体的に学習に取り組む態度

福祉の見方・考え方を働かせ、実践的・体験的な学習活動を行うこと等を通して、社会福祉の向上に必要な基礎的な資質・能力の育成を目指す。
(知及技）
社会福祉について体系的・系統的に理解しているとともに、関連する技術を身につけるようにする。
(思判表力)
社会福祉の展開に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ科学的な根拠に基づいて創造的に解決する力を養う。
(学･人)
健全で持続可能な社会の構築を目指して自ら学び、福祉社会の創造と発展に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

単元・題材の目標

単元・題材の評価規準

単元・題材名単元・題材の活動内容(知及技）
・福祉について理解する。
・地域社会における福祉について理解する。
・介護に関する職種について理解する。
・介護士が身に付けておくべきことについて学ぶ。
(思判表力)
・高齢者の心身の特徴と生活上の留意点について意見を出し合いながら、理解を深める。
22 ・障がいの種類や心身の特徴、生活上の留意点について意見を出し合いながら理解を深める。
(学･人)・日常生活において、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考する。

(知・技）・家族の形態や役割、社会と組織、地域社会における社会構造や
ライフスタイルの変容などを理解する。
・自立した生活と地域社会との関
わり、少子高齢化の進行と介護の社会化など、自助・互助・共助・公助の関係を理解する。
(思･判･表)・持続可能な社会の構築を目指す
ために、人々が社会福祉に求めているサービスや制度について考える。
・グループワークを通して、「福祉や障がい・」について様々な考えがあることを共有できる。
・車椅子や高齢者疑似体験をする
ことで、相手の立場を理解し、適した介助法を考察する。
(主学)
・身の回りにある福祉について、そのよさを感じながら学ぼうとしている。

・生活と福祉とは・自己紹介ワーク（自分理解他者理解）
・介護士の資質と倫理・学習プリントに沿って学習する。
・介護の関連職理解・適宜、視覚教材を利用して学習する。
・高齢者の生活と心身の特 ・単元テストの実施。
徴・車椅子実習。
・高齢者擬似体験
・高齢者疑似体験セット。
・障がい者の生活と心身の ・視覚障害体験（アイマスク）
特徴
・障がい者擬似体験(知及技）
・社会福祉施設の種類や特徴を理解する。
・各施設の対象者について理解する。
・手話や点字を学ぶ。
(思判表力)
・社会福祉施設について、その種類や利用者について意見を出し合
いながら、理解を深める。
24
・利用者に応じたレクリエーショ
ンを企画・運営する。
(学･人)・日常生活において、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考する。

(知・技）・施設見学（HPやパンフレット
等）を通して、各施設の特徴を理解する。
・手話や点字を学ぶ。
(思･判･表)・グループワークを通して、福祉施設を利用している方々の生活について色々な考えを出し合い、理解する。
・グループ毎に利用者に応じたレ
クリエーションの案をまとめ、企画・運営する。
(主学)
・人援助に必要なコミュニケー
ション能力を身に付ける。
・身の回りにある福祉について、そのよさを感じながら学ぼうとしている。

・社会福祉施設の種類と特 ・学習プリントに沿って学習する。
徴・適宜、視覚教材を利用して学習する。
・各施設の対象者について ・単元テストの実施。
・コミュニケーション技術 ・点字版を利用し自分の名前を打つ。
について
・手話で自己紹介をする。
・手話、点字・グループにて利用者に応じたレクリエーション
・利用者に応じたレクリの企画・運営（ミニお招き会）
エーションの企画・運営(知及技）
・地域福祉について理解する。
・バリアフリーとユニバーサルデ
ザインの違いについて理解する。
(思判表力)
・バリアフリーか、ユニバーサル
デザインかの見分け方について意見を出し合いながら見分け方について考察する。
(学･人)・日常生活において、学んだことの利点を生かして工夫して日常に取り入れようと思考する。

(知・技）・学校にあるバリアフリーを理解する。
・バリアフリーとユニバーサルデ
ザインの違いを理解する。
（思・判・表）・グループ毎に学校にある施設
が、バリアフリーか、ユニバーサ
ルデザインかを理由を考えながら判別する。
・地域の公共施設を調べ、どのような支援があるのか発見する。
(主学)
・福祉マップ作りを通して、自分が暮らす地域の福祉について理解を深める。
・身の回りにある福祉について、そのよさを感じながら学ぼうとしている。

・地域福祉について
・学習プリントに沿って学習する。
・バリアフリーについて・適宜、視覚教材を利用して学習する。
・ユニバーサルデザインに ・単元テストの実施。
ついて
・校内散策（校内のバリアフリー・ユニバーサル
・地域の公共施設
デザインを探そう）
・福祉マップの作成
・地域の公共施設を調べよう。
・自分の住んでいる地域の福祉マップ作ろう。

18

・全日との共同授業。
・実習時には、適宜体育着や体育館シューズを準備する。

2023年度年間指導計画
目標( 18 )

３

学年

「福祉」

週時数（

２

時間）

担当者

ー
仲地里奈、小濱寿

身の回りにある福祉について学ぶ。
社会福祉に関する職業に必要な基礎的知識・基礎的技術を身につける。

学期
月
時数

１
学
期

第

単元・題材

単元目標

指導内容

教材・教具等

・社会福祉関連職種
社会福祉従事者に 社会福祉従事者の役割
・福祉従事者として求められる資質 プリント求められるものについて学ぶや能力
４～ 利用者理解（復習）7月

高齢者の心身の特徴と・高齢者の生活と心身の特徴
生活上の留意点につい・高齢者擬似体験て理解を深める

生活を支える介護 環境を整え、安全に運 ・ベッドメイキング（環境整備・運動・移動するための基 ・運動・移動の介護の注意点
動・移動）本的技術について学ぶ ・ボディメカニクスの活用

安全に食事を摂るため生活を支える介護・食事介助の基本の基本的技術について
・安全な食事介助
９ （食事）
学ぶ
２ ～
学
1
・調理
期
2
・洗濯
月
・掃除
家事支援における 家事支援の具体的な知・裁縫
介護技術
識や技術について学ぶ
・衣類や寝具の衛生管理
・買い物( 22 )
・家庭経営
利用者との信頼関係の ・傾聴、受容、共感の姿勢
福祉従事者に必要
構築に必要なコミュニ ・自己理解
1 なコミュニケー
ケーション技術につい ・コミュニケーションの方法～ ション技術て学ぶ
・コミュニケーションの種類
3
月
認知症の種類や特徴的・認知症の種類や特徴的な症状( 16 )
認知症についてな症状、基本的な姿勢
・認知症の方への支援の方法について学ぶ
３
学
期

総

授

業

時

基礎的・基本的事項
社会福祉従事者や関連職種について理解を深めることができる。

高齢者疑似体験セット

高齢者の心身の特徴と生活上の留意点について理解を深めることができる。

ベッド
リネン
杖
車いす等

安眠のために寝具やベッドまわりの清潔に配慮し、環境を整えることができる。
からだの基本的なしくみや自然な動きを理解し、安全な運動・移動の介護技術について理解を深めることができる。

自助具等

利用者の気持ちを考えながら、安全な食事介助の技術を身につけることができる。

調理器具（ユニ
バーサルデザイン）
自助具
清掃用具
裁縫セット等

家庭科で学習した内容を踏まえ、高齢者の身体的特徴に考慮した家事支援について理解を深めることが
できる。

プリント

非言語・言語両面の傾聴・受容・共感の技法についてロールプレイ等を用いながら理解を深めることが
できる。

数（56）

増加傾向にある認知症について学び、認知症高齢者への適切な介護について理解を深めることができる。

第１学年 ＨＲ活動年間指導計画

週時数（１時間）s
担当者：東江
さつき

月

時数

題材名
学級びらき

４月
連休の過ごし方

５月

12働くこととは６月
慰霊の日について９月
職業と人生
就業体験の心構え

１０月○連休の計画○規則正しい生活・生徒指導部と進路指導部の先生のお話を聞き、有意義な連休になるように計画を立てる。

①校内実習のねらいや意義を知る。

○基本的なマナーの確認（身だしなみ、あいさつ、言葉づかい等）

・生徒個々の職業に関する能力、適性に応じて適切な指導を行う。
・実習の評価、反省を基に生徒個々の課題を的確に捉え共通確認
し学校教育活動全体で指導する。

①身なり指導週間の意義を知る。

○学校の決まりを守る意義
・身なりに関する生徒指導のきまりを理解し、守る態度を育てる。
○就労を意識した身なり
・身なりを整えることは自分のためであり、就職に必要なことを知る。
○働くことの目的を考える。
・目的達成のために出来ること、やるべきことについて一緒に考え、○将来の職業を選ぶ基準について
実践につながるような指導を行う。
○｢慰霊の日｣の意義を考える｡
・慰霊の日は､沖縄戦で亡くなった人々の霊を慰める日であることを理○特設授業に参加し、感想文を書く。
解させると同時に戦争を憎み､いつでも平和を愛する心情を育てる｡○１学期の学習面・生活面を自己評価する。 ・生徒指導部からの『夏休みの過ごし方』について確認する。
○夏休みの生活指導、計画立案
・個人面談により個々の課題や問題点について話し合い指導や助言を行う。

① 人は何のために働くのかを知る。
① 平和を愛する心を育てる｡

11月① １学期の反省を踏まえて、２学期の目標を立てる。 ○２学期の自己目標の設定
・個人面談により夏休みの過ごし方について話し合い課題や問題点○諸行事への取り組み計画
について指導や助言を行う。
① 身近な職業の仕事内容と働く人々の生活を知り、 ○多くの職業内容や働く人の生き方を知る。 ・進路指導部や保護者と連携して指導にあたる。
将来について考え、自分に合った職業について考え○仕事内容やそれに伴う生活の違いを知・求人票など資料を活用して情報共有し指導にあたる。
る。
る。
① 就業体験のねらいを理解する。
○活動計画や内容ついて・進路指導部や保護者と連携して指導にあたる。
○参加の望ましい態度について
・前学期の評価を参考にする。

２学期就業体験にむけ ① 就業体験のねらいを理解する。
て○ねらいと日程についての確認

・自主的、計画的に行えるよう配慮する。

○アンケート調査○タバコの害・アンケート調査は生徒の実態に応じ慎重に行う。
・具体的な事例を用いてわかりやすく説明する。

特別支援学校体育大 ① 特別支援学校体育大会の意義を知る会に向けて○選手としてのマナーについて○服装、行動、安全等について

・他校の生徒との交流の機会でもあることを意識し、積極的な参加を促す。

13 健康的な社会生活①タバコの害を理解し、健康を維持する心を育てる。
②薬物乱用について知る。

○活動計画や内容ついて・自主的に活動し仲間と協力して行事を成功させることを自覚する。
○参加の望ましい態度について・地域との交流の機会だということを確認する。
① ２学期の学習や生活態度を振り返る。
○２学期の学習面・生活面を自己評価する。 ・生徒指導部からの『冬休みの過ごし方』について確認する。
２学期の反省と冬休み ② ３学期に向けての自己の課題について考える。
○冬休みの生活指導・計画立案
・個人面談により生徒個々の具体的な課題や問題点について話しの過ごし方③ 有意義な冬休みするために計画を立てる。
合い、実態に応じて指導や助言を行う。
① ２学期の反省を踏まえて、３学期の目標を立てる。 ○３学期の自己目標の設定
・３学期はまとめの学期であることを意識し自分の課題を再確認する。
3学期の目標と計画

農業祭にむけて
１２月

１月

３月

①有意義な連休を過ごすため、規則正しい生活や、外出時の心得等を確認する。

② 有意義な夏休みにするための計画を立てる。

２学期の目標と計画

留意点
・役割分担や班編成に偏りがないか確認し、自治的活動がスムーズにできるように内容を明確にする。
・社会自立に向けて自分の課題を考える。

１学期の反省と夏休み ① 自己の課題に気づき、２学期からの望ましい学校
生活について考える。
の過ごし方

7月

主な内容
○担任、生徒の自己紹介○学級目標,個人目標の設定○学級委員長、副委員長の各種委員会決定○週番、日直、清掃当番

校内実習にむけて身なりについて２月

目標① 学級目標達成に向けて、協力していく心構えを持つ。
② 学級活動の役割分担や目標設定作りなどを通し、自主的活動ができる学級作りを目指す。

①校外学習の心構え○公共施設の利用とマナーを確認する○団体行動について・身だしなみや態度に気をつけて行動できるよう確認する。
・睡眠や食事等を気をつけ、体調について自己管理ができる。

２年生に向けて①２年生に向けての心構えを知る。
②先輩に対する感謝の気持ちを考える。

○卒業式に向けての取り組み※メッセージや壁画作成

・儀式的行事にふさわしい礼儀（聞く態度、姿勢、身だしなみ）について
確認する。

１年の反省

① １年間の各自の生活を振り返り自己理解を深める。

○個人の反省○２年生になる意義を話し合う

・２年へ進級する自覚を促し、激励する。

校外学習にむけて

10① 農業祭の主旨を理解する。

総時数 35 時間

第２学年 ＨＲ活動年間指導計画

週時数（１時間）又担当者：識名
盛安

月

時数

題材名
学級びらき

4
連休の過ごし方
就業体験に向けて
5

12
身なりについて働くこととは

6

慰霊の日について１学期の反省と夏休みの過ごし方
２学期の目標と計画

7

9

本に親しむ
職業と人生
自己の適性

10
13
11

修学旅行にむけて
その１
健康的な社会生活
特別支援学校体育大会に向けて即売会に向けて

12

２学期の反省と冬休みの過ごし方
3学期の目標と計画

1

修学旅行に向けて
その２
10

2
3

卒業式に向けて１年の反省と最上級学年になる心構え目標① 目標達成に向けて、協力していく心構えを持つ。
② 学級活動の役割分担や目標設定作りなどを通し、自主的活動ができる学級作りを目指す。

主な内容
留意点
○担任、生徒の自己紹介
・先輩になった自覚を促すとともに、学校ではいろいろな場面で中心○個人目標の設定的な存在になることを意識する。
○学級委員長、副委員長の選出
・役割分担や班編成に偏りがないか確認し、自治的活動がスムーズ○各種委員会、当番等の決定にできるように内容を明確にする。
①有意義な連休を過ごすため、規則正しい生活や、○規則正しい生活・生徒指導部と進路指導部の先生の話を聞き、有意義な連休になる
外出時の心得等を確認する。
○外出時の確認
ように計画を立てる。
①就業体験のねらいや意義を知る。
○基本的なマナーの確認
・生徒個々の職業に関する能力、適性に応じて適切な進路指導を行う。
②社会自立に向けて自分の課題を考える。
（身だしなみ、あいさつ、言葉づかい
・実習の評価、反省を基に生徒個々の課題を的確に捉え共通確認等）
し学校教育活動全体で指導する。
○やってはいけない行動等について①身なり指導週間の意義を知る。
○学校の決まりを守る意義
・身なりに関する生徒指導のきまりを理解し、守る態度を育てる。
○就労を意識した身なり
・身なりを整えることは自分のためであり、就職に必要であることを知る。
①人は何のために働くのかを知る。
○働くことの目的について
・目的達成のため、やるべきことについて考え実践できるよう指導を行う。
○将来の職業を選ぶ基準について
・進路講話を聴き、働く意義を知る。
①平和を愛する心を育てる｡○｢慰霊の日｣の意義を考える｡
・慰霊の日は､沖縄戦で亡くなった人々の霊を慰める日であることを理解○特設授業に参加し、感想文を書く
し、同時に戦争を憎み､いつでも平和を愛する心情を育てる｡①１学期の学習や生活を反省する。
○１学期の学習面・生活面の自己評価 ・生徒指導部からの『夏休みの過ごし方』について確認する。
②自己の課題に気づき、今後の生活について考える。 ○夏休みの生活指導、計画立案
・個人面談により個々の課題について話し合い指導や助言を行う。
①１学期の反省を踏まえて、２学期の目標を立てる。 ○２学期の自己目標の設定
・2学期の行事を確認し、後輩をリードしながら自主的な活動ができるよう○諸行事への取り組み計画
促す。
①本に親しみ、読書意欲を高める。

○読書活動

・自分の好きな本を紹介することにより、読書活動の幅を広げる。
・感想を発表し、読書活動の幅を広げる①身近な職業について内容とそこで働く人の生活を知 ○多くの職業内容や働く人の生活を知 ・進路指導部や保護者と連携して指導にあたる。
る。
る。
・実習先の評価を参考にする。
②自分の適性に合った職業について考える。
○仕事内容による生活の違いを知る。 ・職業選択について好きな職種、やりがい、仕事内容、給料、地域等①適性の意味を考える。
○希望する職業の特色②希望職種と適性する職種について考える。
○将来の夢
いろいろな角度から共に考え、助言を行う。
①修学旅行のねらいを理解する。
○ねらいと日程についての確認
・係活動等、自主的、計画的に行えるよう配慮する。
②協力して係活動を進める。
○各係活動にむけての計画①タバコの害を理解し、健康を維持する心を育てる。 ○アンケート調査
・アンケート調査は生徒の実態に応じ慎重に行う。
②薬物乱用について知る。
○タバコの害・具体的な事例を用いてわかりやすく説明する。
①特別支援学校体育大会の意義を知る。
○選手としてのマナーについて
・他校の生徒との交流の機会でもあることを意識し積極的に参加が○公共施設の利用マナーについてできるように指導する。
①即売会の主旨を理解する。
○活動計画や内容ついて・自主的に活動し仲間と協力して行事を成功させることを自覚する。
○参加の望ましい態度について・地域との交流の機会だということを確認する。
①２学期の学習や生活態度を振り返る。
○２学期の学習・生活面を自己評価す ・生徒指導部からの『冬休みの過ごし方』について確認する。
②３学期に向けての自己の課題について考える。
る。
・個人面談により生徒個々の具体的な課題や問題点について話し③有意義な冬休みするために計画を立てる。
○冬休みの生活指導・計画立案
合い、実態に応じて指導や助言を行う。
①２学期の反省を踏まえて、３学期の目標を立てる。 ○３学期の自己目標の設定
・３学期はまとめの学期であることを意識し最上級生を迎えるにあたり、自分の課題を再確認する。
①旅行の心構え○公共施設の利用とマナーを確認す ・身だしなみや態度に気をつけて行動できるよう確認する。
②体調管理
る
・睡眠や食事等を気をつけ、体調について自己管理ができるよう○団体行動について声かけする。
○体調管理、荷物管理①卒業式に向けての心構えを知る。
○卒業式に向けての取り組み
・卒業の門出にふさわしい礼儀（聞く態度、姿勢、身だしなみ）に②先輩に対する感謝の気持ちを考える※メッセージや壁画作成
ついて確認する。
①１年間の各自の生活を振り返り自己理解を深める。 ○個人の反省
・３年へ進級する自覚を促し、激励する。
②心構えや決意を述べる。
○最上級生になる意義を話し合う
総時数 ３５ 時間

第３学年 ＨＲ活動年間指導計画

週時数（１時間）⑧
担当者:児玉
桂

月

時数

題材名

学級びらき

目標

○担任、生徒の自己紹介○学級目標の設定○個人目標の設定○学級委員長、副委員長の選出○各種委員会の決定○週番、日直の取り組み○清掃当番

・役割分担や班編成に偏りがないか確認し、自治的活動がスムーズにできるように内容を明確にする。
・先輩になった自覚を促すとともに、学校ではいろいろな場面で中心的な存在になることを意識する。
・社会自立に向けて自分の課題を考える。

①有意義な連休を過ごすため、規則正しい生活や、外出時の心得等を確認する。
②事故や安全に気をつけ有意義な連休を過ごせたか確認する。
①就業体験のねらいや意義を知る。

○連休の計画○規則正しい生活○外出時の確認・生徒指導部と進路指導部の先生の話を聞き、有意義な連休になるように計画を立てる。

○基本的なマナーの確認（身だしなみ、あいさつ、言葉づかい等）○やってはいけない行動等について

・生徒個々の職業に関する能力、適性に応じて適切な進路指導を行う。
・実習の評価、反省を基に生徒個々の課題を的確に捉え共通確認
し学校教育活動全体で指導する。

①身なり指導週間の意義を知る。

○学校の決まりを守る意義○就労を意識した身なり・身なりに関する生徒指導のきまりを理解し、守る態度を育てる。
・身なりを整える事は自分のためであり就職に必要である事を知る。

① 人は何のために働くのかを知る。

○働くことの目的を考える。
○将来の職業を選ぶ基準について

・目的達成のためにできること、やるべきことについて一緒に考え、実践につながるような指導を行う。
・進路講話を聴き、働く意義を知る。

① 平和を愛する心を育てる｡○｢慰霊の日｣の意義を考える｡○特設授業に参加し、感想文を書く。

・慰霊の日は､沖縄戦で亡くなった人々の霊を慰める日であることを理解させると同時に戦争を憎み､いつでも平和を愛する心情を育てる｡① １学期の学習や生活を反省する。
② 自己の課題に気づき、２学期からの望ましい学校
生活について考える。
③ 有意義な夏休みにするための計画を立てる。
④キャリアパスポート（１学期のまとめ）○１学期の学習面・生活面を自己評価する。
○夏休みの生活指導、計画立案

・生徒指導部からの『夏休みの過ごし方』について確認する。
・個人面談により個々の課題や問題点について話し合い指導や助言を行う。
・学級懇談会では保護者どうしの親睦が図れるよう、話し合いの内容や進め方に配慮する。

就業体験に向けて５月

12
身なりについて働くこととは６月
慰霊の日について１学期の反省と夏休
みの過ごし方

7月

２学期の目標と計画 ① １学期の反省を踏まえて、２学期の目標を立てる。 ○２学期の自己目標の設定②学園祭へ向けて。主旨を理解し、学級で話し合い、内容を計画する。

○諸行事への取り組み計画○学園祭へ向けての計画① 本に親しみ、読書意欲を高める。

○読書活動

９月
本に親しむ

留意点

① 学級目標達成に向けて、協力していく心構えを持つ。
② 学級活動の役割分担や目標設定作りなどを通し、自主的活動ができる学級作りを目指す。

４月
連休の過ごし方

主な内容

・学級目標と個人の目標について関連づける。
・2学期はいろいろな行事があり、後輩をリードしながら自主的に活動することを自覚する。
・個人面談により夏休みの過ごし方について話し合い課題や問題点について指導や助言を行う。
・自分の好きな本を紹介することにより、読書活動の幅を広げる。
・感想を発表し、読書活動の幅を広げる。

題材名

留意点
・進路指導部や保護者と連携して指導にあたる。
・実習先の評価を参考にする。

自分の適性① 適性の意味を考える。
② 希望職種と適性する職種について考える。

○希望する職業の特色○将来の夢

・職業選択について好きな職種、やりがい、仕事内容、給料、地域等
いろいろな角度から一緒に考え、助言を行う。

健康的な社会生活①タバコの害を理解し、健康を維持する心を育てる。
②薬物乱用について知る。

○アンケート調査○タバコの害・アンケート調査は生徒の実態に応じ慎重に行う。
・具体的な事例を用いてわかりやすく説明する。

① 特別支援学校体育大会の意義を知る。

○選手としてのマナーについて○服装、行動、安全等について○公共施設の利用について

・他校の生徒との交流の機会でもあることを意識し積極的に参加ができるように指導する。

① 農業祭の主旨を理解する。

○活動計画や内容ついて○参加の望ましい態度について・自主的に活動し仲間と協力して行事を成功させることを自覚する。
・地域との交流の機会だということを確認する。

① ２学期の学習や生活態度を振り返る。
② ３学期に向けての自己の課題について考える。
③ 有意義な冬休みするために計画を立てる。
④キャリアパスポート（２学期のまとめ）① ２学期の反省を踏まえて、３学期の目標を立てる。

○２学期の学習面・生活面を自己評価す ・生徒指導部からの『冬休みの過ごし方』について確認する。
る。
・個人面談により生徒個々の具体的な課題や問題点について話し○冬休みの生活指導・計画立案
合い、実態に応じて指導や助言を行う。
○３学期の自己目標の設定

・３学期はまとめの学期であることを意識し最上級生を迎えるにあたり、自分の課題を再確認する。

①卒業後の余暇活動について考える。
②社会生活で守るべきマナーについて確認する。

○具体例をあげ余暇活動について話し合う。
○一般的なマナーについて。

・卒業後の余暇活動について考える。
・社会生活を円滑に送るためにマナーを守るよう自覚を促す。

①卒業式に向けての心構えを知る。

○卒業式に向けての取り組み

・卒業の門出にふさわしい礼儀（聞く態度、姿勢、身だしなみ）について確認する。

職業と人生

13

主な内容

① 自分の身近な職業について仕事内容とそこで働く ○多くの職業内容やそこで働く人の生き
人々の生活を知る。
方を知る。
② 将来の職業生活を考え、自分の適性に合った職業 ○仕事内容やそれに伴う生活の違いををについて考える。
知る。

１０月

11月

目標

特別支援学校体育大会に向けて農業祭に向けて

１２月
２学期の反省と冬休
みの過ごし方
3学期の目標と計画
１月
仕事と生活

10
２月

卒業式に向けて３月

高校生活の反省と卒業後の抱負※学校内外の美化活動①高校生活を振り返る。
②卒業後の抱負を考える。

○卒業後の抱負を発表する。

総時数 70 時間

・高校生活を振り返り、社会人としての自覚を促す。

令和5年度 道徳教育全体計画
中部農林高等支援学校

関係法令等
・日本国憲法・教育基本法・学校教育法・学習指導要領・沖縄県教育委員会の目標

道徳教育の推進体制＜教育課程委員会＞
・道徳教育の全体計画の策定
・評価計画の実施
及び改善策の検討

学校教育目標生徒の実態(1) 憲法及び教育基本法、学校教育法等の諸法令に則り、県の教育施策を踏まえ、自ら学ぶ意欲を育て、学力の向上を目指すとともに、豊かな心と健やかな体を育成し、郷土の文化と伝統に誇りをもつ創造性・協調性に富む人材を育成する。
(2) 生徒一人一人の特性等を最大限に発揮させ、将来の職業的・社会的自立を図り、働く喜びと誇りをもち自他ともに敬愛する心豊かな人材を育成する。

・基本的なコミュニケーショ
ン力が高く、明るく素直で活発な生徒が多い。
・協調性があり、本校独自の学校行事はもとより、併設校と合同の学校行事にも積極的に関わることができる。
・基本的な生活習慣はほぼ身についている。
・自己肯定感がやや欠如している生徒が多い。
・規範意識があるが、希薄である。
・家庭環境が複雑な生徒が多い。

めざす生徒像
１、健康で明るく、たくましく、心豊かな人
２、強い心を持ち、最後までやり抜く人
３、自分で考えて、行動できる人
４、楽しく働き、社会に貢献できる人

道徳教育重点目標
ｱ 儀式的行事や集会等での講話を通して、一般的な道徳性を身につける。
ｲ 学校生活全般を通して、健全な社会生活を営む上で必要な規範意識を身につける。
ｳ 安全教育を通して、日常生活に潜む危険を認識し、安全についての意識を高める。
ｴ 就業体験を通して、適切な職業観を身につける。
ｵ 基本的な生活習慣を確立し、望ましい集団活動を構築する。

各教科
道徳科
各教科ごとに道徳教育 自己を見つめ，物事をに関する指導目標を明 広い視野から多面的・確にし、豊かな心の育 多角的に考え，人間と成に努める。
しての生き方についての考えを深める学習を行う。

特色ある取り組み・豊かな体験
・生徒指導を通して、規範意識の育成を図る。
・部活動を通して、体力の向上と共に、集団としての規律を学ぶことにより、集団への所属感や連帯感を深める。
・安全教育を通して、安全についての意識の育成を図る。
・全体清掃など通して、環境の美化に努める態度を育成する。
・緑と花にあふれた、潤いのある学校づくりを進める。
・現場実習を通して、適切な職業感の育成を図る。
・基本的な生活習慣の確立、及び望ましい集団活動の構築を図る。

特別活動
総合的な探求の時間
様々な学校行事、HR活 体験的な活動などを
動、生徒会活動を通し、 通して、自信をつけ自他者との関わり合いを学 己を肯定的にとらえるび、愛校心や郷土愛を養 感情を高める。
う。

家庭・地域・異校種・関係機関との連携
・地域の人々との交流や地域行事への参加を通して、社会の一員としての自覚と郷土のよさへの気づきを促す。
・家庭訪問や学級懇談会などを通して、保護者との信頼関係を築く。
・色々な学校との交流及び共同学習の推進を図る。
・生徒の個々の諸問題については、コーディネーターを中心に各市町村の福祉課職員や地域専門相談員等の関係者
でケース会議を持ち、支援の在り方を検討する。
・１年生の早い時期に、出身中学校の元担任との情報交換
会を抽出で行う。