第７節 成果の発信・普及（１）ロジックスーパープレゼンテーション(24)及び学校訪問・学校視察
研究開発成果の普及の場として,ロジックスーパープレゼンテーシ
ョンを年 2 回開催し,県内高校,SSH 指定校,SSH 関係者,教育関係者等,多くの訪問があった。また,本校 SSH 研究開発における探究活動や探究の「問い」を創る授業に関する学校訪問・学校視察も多数対応した（図.1）。授業や探究の研究開発の成果を SSH 指定校のみならず,一般校への波及ができた。
（２）研究成果要旨集・課題研究論文集(23)・独自開発教材
1 年プレ課題研究・2 年課題研究,中学 3 年研究論文代表,科学部の探究の成果をまとめた要旨集,3 年課題研究の成果をまとめた論文【図.1 学校訪問・授業見学者の推移】
集,独自開発教材ロジックガイドブック(19)・GS 本(20)の 4 種類を製本し,各種関係機関に配付した（図.2）。ホームページにも一部公開をした。
（３）ホームページ
ホームページを令和 4 年 1 月リニューアルし,SSH 専用ページでは,①SSH 概要②歴史③成果④コース・組織体制⑤報告書⑥探究の「問い」を創る授業⑦探究活動ロジック⑧開発教材⑨連携・社会と共創⑩評価
開発⑪先輩の研究⑫実験室の 12 サイトから SSH 事業の成果を発信【図.2 第二期第 4 年次（R3）に製本した成果物】
する（図.3）。日々の活動報告は,ホームページのブログに掲載する。
（４）中学校説明会
近隣中学校に本校職員が出向き,訪問中学校卒業後,本校に進学した生徒の SSH 諸活動に関連した取組や成果を中心に説明する。
（５）職員の実践報告
探究活動や探究型授業の実践について,多くの機会での実践発表や民間教育機関主催セミナー講演,講師を受ける機会を通して,研究成果の普及を進めた。県内外から職員研修の講師依頼を受けた。
【図.3 リニューアルした公式ホームページ】【表.1 主な実践発表,研究授業一覧】
年

内容教員年
独立行政法人教職員支援機構・授業視察 新たな 奥田和秀
学びに関する教員の資質能力向上のためのプロジェクト 後藤裕市
JST 南地区主任調査員学校訪問・授業視察後藤裕市
熊本県「教育の情報化」推進フォーラム・模擬授業 後藤裕市
九州高等学校理科教育研究会・研究協議コーディネーター 後藤裕市
熊本県教育課程研究協議会・実践発表[生物]後藤裕市
R2
教育センター及び初任者視察・研究授業
吉村早織
H30
熊本県教育課程研究協議会・実践発表[化学]早野仁朗
九州高等学校理科教育研究会・実践発表
早野仁朗
熊本県教育課程研究協議会・実践発表[物理]梶尾滝宏
全国高等学校文化連盟研究大会熊本大会・実践発表 梶尾滝宏
岡山県立一宮高等学校職員研修・実践報告
梶尾滝宏
探究の「問い」を創る授業・7 月公開授業
理数教科
探究の「問い」を創る授業・1 月公開授業
全 教 科
竹下勝明
熊本県高等学校教育研究会数学部会研究授業
上野雅広
梶尾滝宏
第 69 回九州地区理科教育研究大会熊本大会発表
熊本県高等学校教育研究会理化部会総会講師
梶尾滝宏
熊本県高等学校教育研究会家庭部門講師
梶尾滝宏
R3
宮崎県自然科学専門部職員研修講師
梶尾滝宏
R1
熊本県教育委員会訪問・授業参観梶尾滝宏
千葉県船橋市養護教諭会オンライン職員研修
後藤裕市
鹿児島県立鹿児島中央高等学校職員研修講師
後藤裕市
熊本県教育委員会訪問・授業参観
後藤裕市
探究の「問い」を創る授業・7 月公開授業
理数教科
探究の「問い」を創る授業・1 月公開授業
全 教 科

内容
熊本県高等学校教育研究会理化部会講師
福岡教育大学実践紹介
夏の探究サミット 2020 第 3 回パネリスト「より主体的で深い学びを実現するために」
夏の探究サミット 2020 第 5 回講師「探究の評価,どうする？」
東京都立多摩科学技術高等学校教員研修講師
熊本県教育課程研究協議会・実践発表
熊本北高等学校 ARⅠマイリサーチ発表会
冬の探究サミット 2020 第 2 回パネリスト「実践事例紹介＆探究ノウハウ大質問会」

教員
梶尾滝宏
小畠早織
梶尾滝宏
後藤裕市
後藤裕市
後藤裕市
後藤裕市
後藤裕市
後藤裕市

梶尾滝宏
後藤裕市
永吉与志一
一人一台端末整備先行実践校における授業公開
水口雅人
梶尾滝宏熊本県立鹿本高等学校・SSH 職員研修
後藤裕市
千葉県市川高等学校 SSH オンライン授業研究会
後藤裕市
熊本県教育委員会主催探究活動指導者研修会発表 後 藤 裕 市
熊本県立第二高等学校・SSH 海外研修職員研修
後藤裕市
STEAM 教育 ART&ENGINEERING「架け橋プロジェク梶尾滝宏
ト」熊本県立八代中学校・高等学校指導・助言
熊本県立球磨工業高等学校公開授業指導・助言
梶尾滝宏
探究の「問い」を創る授業・実践発表会
奥田和秀
梶尾滝宏・永吉与志一・水口雅人・後藤裕市 森 内 和 久
探究の「問い」を創る授業・7 月オンライン公開（６）メディア掲載（掲載許可をいただいた資料❶～❿は,第４章関係資料報道資料参照）
社会との共創プログラムを通して,産学官及び異世代を含めたネットワークを活用した取組を進め,メディアを通した成果の発信ができた。ペーパーブリッジコンテスト(28)では授業展開やコンテストの様子,ウトウトタイム(29)では連携機関や実践内容について,新聞社やテレビ報道関係を通して,成果の発信をすることができた。
本校卒業生ミネルバ大学進学者の,メディア掲載により GLP 等,本校教育活動の成果の普及を進めることができた。
❶未来体験学習（かずさ DNA 研究所）
【熊本日日新聞 R3.6.20】❷日本物理学会ジュニアセッション優秀賞【熊本日日新聞 R3.7.19】❸未来体験学習（先端企業訪問）【熊本日日新聞 R3.8.3】❹ハイフレックス型授業【熊本日日新聞 R3.10.1】❺県科学展・県立教育センター賞【熊本日日新聞 R3.10.28】 ❻日本霊長類学会最優秀賞【熊本日日新聞 R3.8.6】❼ペーパーブリッジコンテスト【朝日新聞 EduA R3.8 月号 】 ❽創立 100 周年【熊本日日新聞 R3.10.30】❾第 7 回全国ユース環境活動発表大会【大会 HP 掲載】❿卒業生海外進学【朝日新聞 EduA R3.8 月号】⓫東京大学グローバルサイエンスキャンパス受講生の声 https://gsc.iis.u-tokyo.ac.jp/voice⓬ウトウトタイム【NHK BS1 COOL JAPAN〜発掘!かっこいいニッポン〜「睡眠〜Sleep〜」初回放送日 R3.10.3】⓭未来体験学習（先端企業訪問）【KAB 熊本朝日放送「虫ケア商品開発の研究室をオンライン訪問」 R3.7.26】⓮未来体験学習（先端企業訪問）【RKK 熊本放送 熊日ニュース「知れば怖くない害虫実験に 100 万匹」 R3.7.27】- 46 熊本県立宇土中学校・宇土高等学校

第二期第４年次

SSH 研究開発実施報告書【❸実施報告書（本文）
】

研
究
開
発の課
題
研
究
開
発の経
緯
研
究
開
発
①
探究の探研
究究
活開
動発
②

協研
創究
す開る発
探③
究社
会と実施
効
果と評
価
改Ｓ
善Ｓ
・Ｈ
対中
応間
状評
況価

校
内組
織体
制
成
果
発
信・
普及研
究
開
発
方向性

研
究
開
発の課
題
研
究
開
発の経
緯
研
究開発
①
探究の探研
究究
活開動発
②

協研創究す開る発
探③
究社
会と実
施
効果と評
価改Ｓ
善Ｓ
・Ｈ
対中応間
状評
況価校
内組織体
制成
果
発信・
普及研
究開発
方向性

第８節 研究開発実施上の課題及び今後の研究開発の方向性（１）「未知なるものに挑むＵＴＯ－ＬＯＧＩＣで切り拓く探究活動の実践」を研究開発課題に,中高一貫教育校として 6年間を通した「Ⅰ探究の「問い」を創る授業」,「Ⅱ探究活動」,「Ⅲ社会と協創する探究」に関する研究開発実施上の課題を上段に,今後の研究開発の方向性を下段に示す。
【表. 研究開発実施上の課題「上段」,今後の研究開発の方向性「下段」】
Ⅰ 探究の「問い」を創る授業
Ⅱ 探究活動Ⅲ 社会と共創する探究(1)❶数学の学習時間や他教科への影響, ❶未知なるものに挑む UTO-LOGIC を ❶他 SSH 指定校との交流や SSH に関す理科の学習意欲・時間や嗜好が改善要素 評価するロジックアセスメント(4)の検 る会話の頻度が改善要素［❸本文第５節実施の効果とその評価 証[❸本文テーマⅡ ロジックアセスメ ［❸本文第５節実施の効果とその評価(1)生徒 テーマⅠ参照］
ント・2 年 SS 課題研究 参照](1)生徒 テーマⅢ参照］❶数学を意識的に学習する時間や数学 ❶UTO-LOGIC を資質・能力（コンピテ ❶管理機関である高校教育課が主催すが他教科を学ぶうえで必要という要素 ンシー）ベースで評価するのか,学習内 る熊本県スーパースクール研究発表会を改善するために,探究数学Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ 容（コンテンツ）ベースで評価するの （KSH）や今年度発足した熊本県サイエで,データサイエンスの視点で確率分布 か整理したうえで,コンピテンシー評価 ンスコンソーシアム（KSC）など,県内と統計的な推測の単元を学ぶ際,ビック は,生徒の潜在的な性格とコンピテンシ SSH 指定校の生徒間で連携や交流を図データや課題研究の量的データを扱い, ーを定量化できる 360°コンピテンシ る機会を設定する。新型コロナウイルス
意思決定や研究の妥当性を高めるうえ ー評価を活用する。コンテンツベース 感染拡大防止の観点でオンデマンド型
で数学が有用であると実感する教材を での理解や習得を定量化できる評価と 発表会となっている KSH での他校発表開発する。理科への学習意欲や意識的に してロジックアセスメントの開発を進 を通して学校間の生徒の情報交換がで勉強する時間,理科が好きという要素を め, 論理性（L）,客観性（O）,グロー きる機会の設定や,類似性のある研究テ改善するために,日常生活の事象に着目 バル（G）,革新性（I）,創造性（C）の ーマや方向性が近い研究テーマに着目した実験や探究課題の教材開発,未来科 5 観点を評価し,生徒へフィードバック し,広域連携を図ることができるような学 Lab(9)の探究課題の開発を進める。 する。
機会設定をする。
❷考える力（洞察力・論理力）,独自の ❷3 年 SS 課題研究において,説明の一般 ❷新型コロナウイルス感染拡大防止対
ものを創り出そうとする姿勢（独創性）性（IMRAD の活用）,説明の論理性（アカ 策を講じた海外研修や国際研究発表のが改善要素デミックライティング）が改善要素機会の確保と学校全体への波及［❸本文第５節実施の効果とその評価 ［❸本文第５節実施の効果とその評価 [❸本文テーマⅢ 海外研修 参照](2)職員 参照］
(1)生徒 テーマⅡ参照］❷洞察力や論理力,独創性の要素を改善 ❷課題研究論文を作成するにあたって, ❷ロジックスーパープレゼンテーショするために生徒が「問い」を創る場面の 論文作成要領の提示やロジックガイド ン (24) で英語での研究発表や,オンライ充実を図り,生徒が創った探究の「問い」ブックでの IMRAD 及びアカデミックラ ン国際研究発表の報告による同世代のを評価するルーブリックを開発する。ま イティングのコンテンツ提示に加え,授 国際研究発表の経験の成果波及に加え,た,生徒が創った探究の「問い」の一覧 業時間内における講座の設定やガイダ ICAST や SLEEP SCIENCE CHALLENGE(30),（データベース）の活用・運用方法を開 ンスの充実を図る。
台湾研修等,これまで構築した現地開催発する。の研修を実施する際,リアルタイムで学校配信するなど新しい方法を開発する。
❸他教科を学ぶための理科が必要であ ❸2 年 GS 課題研究において, UTO-LOGIC ❸卒業生追跡調査の回収率向上と回収ると実感する生徒が 6 割程度の観点「論理性（L）」「客観性（O）」「グ データの活用方法の構築[❸本文テーマⅠ SS 探究物理・SS 探究 ローバル（G）」が改善要素［❸本文第５節実施の効果とその評価
化学・SS 探究生物参照]［❸本文第５節実施の効果とその評価 (3)卒業生の追跡調査 参照］(1)生徒 テーマⅡ参照］❸理科的な視点で他教科を学ぶ教科横 ❸独自開発教材 GS 本(20)やロジックガ ❸ SSH 主対象生徒は本校発行 Google ア
断型授業の実践を進めるために令和 4 イドブック(19)第二版の活用にあたっ
カウントの継続利用ができるようシス
年度 1 年未来科学 A と未来科学 B(8)から て,探究した内容の確からしさや論理的 テムを構築し,卒業生間のネットワーク
理科 4 領域を学際的な問いで構成する な説明方法を高める講座等,探究を進め を維持する体制を開発する。卒業生人
学校設定科目「未来科学」を設置する。るうえで学問・分野を問わず,汎用性の 材・人財活用プログラムとして, 熊本大高いコンテンツを開発する。宇土市連 学高大連携室の支援に加え,他大学との携・研究発表会等,発表意欲を高める目 連携を進め,課題研究における課題や手標の設定, 地域や行政等との連携機会 法について助言する機会を設定する継など外部と関わる機会を充実させる。 続性のある体制を拡充していく。
（２）ＳＳＨ中間評価において指摘を受けた事項「SSH の成果は,量的調査と質的調査に分け,様々な指標から,生徒及び教師の変容の分析に取り組んでいる。ただし,教師の意識の変容は,必ずしも十分に測定できていないのではないか,吟味することが望まれる。
」について,第 4 年次は,教師の意識の変容について,量的調査①探究の指導経験の変容,質的調査②
授業の変容,③探究指導の 2 つの側面から調査を実施し,ポートフォリオ分析から本校生徒の重点改善項目となる資質・能力の要素を抽出した（❸本文第５節実施の効果とその評価,❹関係資料参照）。今後は,質的調査「③自身の探究指導における代表事例・キャリア教育と探究指導の関係,教科で扱う探究に必要なコンテンツ」の結果を職員にフィードバックする方法を開発する。職員研修の機会に,本校勤務年数や SS 課題研究担当者,GS 課題研究担当者でカテゴリー化したうえで,具体的な実践内容のヒストリーを報告する等,職員の意識の変容が本校勤務年数の短い職員に伝わる研修を実施する。

- 47 熊本県立宇土中学校・宇土高等学校

第二期第４年次

SSH 研究開発実施報告書【❸実施報告書（本文）】