【奈良文化幼稚園】平成29年度 学校評価 自己評価書 Ⅰ教育活動に関するもの
教育目標

１．健康で 元気に 満ちた 子どもに育てる。
２．感受性や 創造性の 豊かな 子どもに育てる。
３．ひとり立ちができ 誰とでも仲良く遊べる 子どもに育てる。

項目ごとの評価（中・小項目とも）４段階評価
大項
目

中項目

小項目

Ａ：極めて達成度が高い

目標及び具体的な評価項目

Ｂ：概ね達成できている

取組と成果

本園の目指す、わんぱくの森を軸
園の教育理念や教育方針 とした「遊び中心の教育」の実現①教育目標の設定を理解し共有できたか。に努め、教育目標の焦点化を図った。

Ⅰ
教
育
活動に関す
るもの（１）
教育目
標・
教育計
画・
教育課程

園の方針を教育計画や保 第Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ期整備工事で既に出育に活かし、体力づくりと遊 来上がった遊び場での子どもの動②教育計画の作成
びの環境の充実に重点を きや様子を観察し、検討・調節をおけたのか。
した。

評価Ｃ：課題を残している総合評価

園の目指す幼児の姿を具体的に共有し、園長を中心 一人ひとりの園児が主体的に活④教育活動の評価 に教職員で協力して、その 動し、精一杯の力を出し切れる保実現に向けて教育活動を 育内容を教職員で検討した。
行ったか。

評価の観点・理由

課題及び改善A

園内・園外の園庭研修会に 一人ひとりが園外研修で学ん積極的に参加するな ど、園 できたことを教員全体で共有しの方針に従って教職員全員 て理解を深める時間を増やしが理解を深めた。
たい。

A

日々の子どもの動きを観察し、気付いた点や改善ポイントなどについて外部講師 気付いたことを日々フィードを交え、話し合う場を持つこ バックして環境の充実につなとができた。また実際に子ど げる機動力を養いたい。
もの動きに合わせ、調節をすることができた。

A③教育要領に基づ 発達の特性を踏まえ、園生 「わんぱくの森」整備と並行して、いた教育課程の編 活全体を通して具体的なね 教育内容を練り直し、新しい教育
成らいと内容を組織できたか。 課程を作った。

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

BA

学年、学期ごとの見直しはでき
各学年、学期ごとの具体的たが、園生活全体を見通したな教育課程を作成すること内容にするにはやや不満がができた。
残った。
日々の園生活で子どもの実他学年の状況にも目を配り、態把握に努め、学年会議や在園期間全体を見通して実践
職員会議で目指すものを共する教育活動に高めていきた有し、それに応じた保育内い。
容にすることができた。

①基本的な生活指導①環境を通して行う活動の充実

正しい生活習慣の大切さを知らせ、自然と身につくよう個々のペースを見守りながら、団にする。
体行動の大切さや望ましい生活家庭と連絡を密にしなが習慣の指導に努めた。
ら、取り組むことができたか。

見通しを持って計画的な環
日々の観察から子どもの興味・関境の構成や活動の展開に心を捉えて、意欲が育つ環境を工応じて環境の再構成ができ夫した。
たか。

①個や発達段階に 一人ひとりの実態や内面を 個々の発達の特性を把握するよう応じた指導理解する指導法の工夫が 努め、その時々の指導の重点をできたか。
押さえ指導することができた。

幼児が主体的に活動した④遊びを通しての子どもが自ら試したり、考えたり、り、充実感を味わったりでき総合的な指導気付いたりできる遊び環境を整備るような指導を行うことがでした。
きたか。

Ⅰ教
育活
動に
関
す
る
もの⑤園行事（２）
指導の状況⑥体力作りを目指す取り組み⑦地域での教育活動の充実

園児主体の行事運営ができたか。

「子ども主体の行事」となっているかその必要性から内容までを検討し、厳選した。

体力作りのための運動遊びを日々の生活で重ね、またそれが実子どもを夢中にさせる運動
際に体力作りに繋がっているかを遊びを展開する。
専門の先生を招いて体力測定を行った。

地域に出かけ、地域を知時計屋見学、お店屋見学など園り、地域の中で活動し、感じを出て地域と交流する保育活動をる機会を大切にできたか。
実施した。

A個々をよく理解してそれぞれに合った援助方法を考一人ひとりの家庭環境の違いえ、実施することができた。 や個性 をよく理解しながら、必また学期末懇談以外にも毎 要な習慣を身につけることが月のお帳面などを通じて一 できるよう指導する。また個々
人一人の様子を丁寧に家庭 の現状や目標を随時家庭と共に伝え、連携して進めること 有するよう心掛け る。
ができた。

A

子どもの実態をよく把握し、子どもに寄り添い、興味や関新しい環境を活かした保心をもっと引き出す環境を更育、また四季を大切にしたに工夫したい。
保育を展開した。

A

その時その時の指導にとどま
個々の発達状況を理解し、らず長期的展望を持った指導指導によって段階的に成長を全教員ができるように心がしていく様を感じることがでけ、園全体で一人ひとりの発きた。
達を見守っていきたい。
子ども達がやってみたいと思う保育計画を工夫、実践
時間的余裕があれば、より子どしたが、時間的な制約からもの心の動きに合わせて展開
子どもの主体的活動というできるが時間に縛られてしまう部分には欠けるところがあっというケースがあった。
た。

B

A

行事のねらいや内容は園児主行事一つ一つのねらいや目 体に運営できたが、同時進行的を見直し、子どもの生活を しているその他の活動は疎か
一番に考えて精選、実践し になることがあった。
た。

A

発達段階に応じた運動遊びを展開した。またその経験を 秋以降は運動遊びの実施が運動会で活かす競技も行う 減少しがちなので、一年を見ことができた。体力測定の結 通して実施できるようにした
果を保護者と共有すること い。またプログラム内容を子どで、運動遊びによる体力向 もたちがもっとやりたいと感じる上を数値で示すことができ よう磨きをかけたい。
た。

A

学年ごとに経験させたい内容、時期を実施の有無も含めて再検討した。社会見学としての学びは充分達成できた。

A

地域コミュニティの一員として、地域の人との繋がりや、その中で生活している自分たちという意識から、助け合い、思いやり、親切の大切さを感じられる保育内容にしていきたい。

⑧夢中になって遊 質の高い遊び環境を設定
子ども自身が目標を持つことがでび込み、意欲の育 し、自由に選択する機会をき、考えながら遊ぶ環境作りに努
つ遊びの充実充実できたか。
めた。

絵本やおはなしを１日１回⑨絵本やおはなし
保育時間の中に絵本に親しむ時
子ども達が楽しむ機会をつに親しむ取り組み
間を設け、より身近に感じられるよくれたか。
うに心がけた。

教職員間で支援が必要な 臨床心理士による行動観察を園⑩特別支援体制の子どもについての実態や課 内で実施し、その結果をもとに配充実
題について共通理解できる 慮を要する子どもについて共通理体制づくりができたか。
解を図った。

A

遊具や玩具だけでなく、遊ぶ場所（静かな場所、隠れら子どもの動きの観察から、どのれる場所、みんなの様子がような環境が必要か見えてきた一望できる場所など）も自らので、よりよい環境作りに努め選択し、自分のしたいことにたい。
より夢中になれる環境を作り出すことができた。

A

子どもたちが、クラスの仲間と一緒に絵本の時間を楽し 更によい絵本の精選に努めたみにするようになった。その い。また絵本の貸し出しも充実
時間の大切さが教師にも浸 したものにしていきたい。
透した。

A

配慮を要する子どもの様子 他学年の子どもについても目や援助方法については学年 に付く部分の理解にとどまらで相談し、園長に報告して ず、クラス内での様子を全職員共通理解のもとに保育に当 が共有して質の高い援助がでたることができた。
きるよう努めたい。

【奈良文化幼稚園】平成29年度 学校評価 自己評価書 Ⅱ幼稚園経営に関するもの
項目ごとの評価（中・小項目とも）４段階評価
大項
目Ⅱ
学校
経営に関す
るもの

中項目

（１）
組織運営

小項目

Ａ：極めて達成度が高い

目標及び具体的な評価項目

Ｂ：概ね達成できている

取組と成果①組織の一員としての在り方

教職員全員でひとつの園運営や行事の目標に向けて全チームであることを意識して員で取り組むことができた。
いる。

②幼稚園経営目標・方針

具体的な経営目標、実態、 募集の係を限定せず、全教職員数値目標について、共通認 が体験入園、地域のイベントと識でき、募集活動を積極的 いった広報活動に参加して募集に行う。に携わった。

園長や主任に報告・連絡・③教職員の適正配必要に応じ、報告・連絡・相談して相談を行い、議論の上決定
置と職員の運営へ力を合わせることを全教職員が意したことには、協力し実行しの協力意識識して業務に当たった。ている。

評価

Ｃ：課題を残している

総合評価

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

評価の観点・理由

課題及び改善Bそれぞれ担当ごとに責任をもっ各行事、取り組みに対して、細かて役割を果たしているが、日頃い点まで意識して準備等行う意識の保育と並行して準備するたの向上を更に図り、一つとなってめ、細かい点まで目が届かない取り組む。
ことがった。

A

園庭が完成目前となり、より魅力
出願開始日に、予定していたある幼稚園づくり、また、保護者が定員数が埋まる好調な募集状
自信を持って知人に薦めてくれる況となり、昨年以上の人数を募幼稚園にするため、保育内容のることができた。
充実を図る。

A

会議体で意見を出し合って決定に至る運営を心掛けている
ので共通理解が図らやすかった。

伝えられなかった場合にも誤った理解がないようにするため、園全体で日常の保育からコミュニケーションをさらに強化していきたい。

B④園務分掌等の連携必要によって分担することで円滑各委員会、係で必要に応じな園務遂行を図ったが、分掌によて協議、分担して、効率よくり、充分に機能していない係が運営を進めた。
あった。

⑤会議の運営と位置づけ

定期的に職員会議を行い、 必要に応じて全教職員が参加す
教職員相互の共通理解に る職員会議を開いて共通理解を基づく運営をしている。
図った。

教職員全員と親しくつき合 普段からコミュニケーションを大切⑥職場の人間関係 い、偏った人間関係を作っ にし、親睦を深める場も定期的にていない。
設けて絆を深めた。

B指摘されてから動くなど、事前 教職員全員が常に全体を見渡しの準備が不足して効率よく計画 て、不足している部分、遅れてい的に実施できないケースがあっ る部分に目を配り、協力できる体た。
制を整えて行きたい。

C全員での会議を長引かせないよ
園の運営に対して全員が当事う、各担当はあらかじめ原案を基者意識を持つことができたが、に説明等をスムーズに行なえるよ
一方で会議時間が長くなり、効うに、準備を入念にすることを意識率的と言えない場合もあった。
したい。

A

全員が気兼ねなく意見を言える
これからも積極的な意見交換がでことで、様々な立場の見方を知きるような環境を整え、更なる園のることができ、業務の円滑遂行充実化を図りたい。に役立った。

大項
目

中項目

小項目

①園内研修

（２）
研修

目標及び具体的な評価項目

取組と成果

自園のテーマや重点項目
わんぱくの森の活用に向けて外等を決め、継続的な研究を部講師を定期的に招き、園内研行い、教育内容の質の向上修会を実施した。
や改善を図っている。

今日的課題に関する研修
わんぱくの森計画を充実させるた②園外の研修への や研究に関心を寄せ、出来めの園外研修に積極的に参加し参加る限り積極的に学習の機会た。
をもつ。
研修で学んだことを園で報告し、個人の研修成果を保育や教育目標に沿った形で本園に取③研修成果の普及 行事の中で生かし、園全体り入れることができるか全員で話しの教育力の向上を図る。
合った。

Ⅱ学
校
経営に関す
るもの

①安全計画の立案②安全指導実施
状況と改善策

（３）
安全管理

評価

評価の観点・理由

課題及び改善A

外部講師によって新たな見方を示唆されるなど教職員の力量向上のための刺激なった。

継続的に教職員の研修を行い、保育内容の質の向上に努めたい。

A他園の取り組みを知ることで、本園の恵まれた環境下で新しい保育に取り組む姿勢が教職員にみられた。

今後は先進園の運営方法など、あらゆる点を視察し、本園に合う内容か意見交換し取り入れていきたい。

総合評価

AA

園児の活動状況により、本園に 園児の成長及び進化に目を配り、合った園庭をつくるため、当初 教員一人一人が工夫した園庭遊予定していた計画を見直す機 びを繰り広げられるようにしてい会を持つことができた。
く。

危機を想定し、子どもととも 危機管理マニュアルに基づいてに訓練を実施する。
訓練を実施した。

A

本園の避難訓練を消防署に実子どもたちに意識させるため、今地に点検して頂き、問題点を克後も、定期的に実施していく。
服することができた。

教職員、園児を対象に、確火災・地震など様々な場面を想定認、指導上の上、改善に努した訓練を行うことができた。
めている。

A

様々な状況を想定した訓練を実施することで安全指導の改善を図ることができた。

天災だけでなく、不審者対策の訓練なども取り入れて行きたい。

A③危機管理マニュアル学園としての危機管理計画 危機管理マニュアル及び園の防に基づき、自園の防災計画 災計画を見直し、特に教職員のを見直す。
役割分担を徹底して確認した。

④関係諸機関との警察・消防署・市役所等公 消防署や火災報知器業者と一緒連携的機関との連携を図る。に確認する、などの連携をとった。

A

書面上にとどまらず、実際の訓教職員が状況に合わせた迅速な練で感じた小さな疑問や問題対応ができるように取り組んでいき点を話し合い、共通理解の上たい。
で解決することができた。

A

昨年同様、定期的に取り入れるこ
消防の方から実際に指導を仰 とで、対応の仕方を確認しながらぎ、安全対策や緊急時の対応 指導も受けることが出来るので、を学ぶことができた。
今後も関係諸機関に協力いただ
く。

大項
目

中項目

（４）
保健管理

Ⅱ
学
校
経営に関す
る
もの小項目

目標及び具体的な評価項目

取組と成果③健康診断の立案
保健所・園医との連携を図 園医との綿密な連携の下、園児のと実施（関係機関とる。
健康状態について指導を受けた。の連携）

総合評価

評価の観点・理由

課題及び改善園医と密に連絡を取って相談 今後も、子供たちが安全に健康にすることで、状況に即応した対 生活できるように、園医や保健所応をとることが出来た。との連携を図っていく。

AAA

流行病による対策及び情報に流行病に関する情報について、ついて、保護者に緊急連絡
保護者が知りたいと思う情報は迅メールで報告するなど、随時周速に流していく。
知することを心掛けた。

①地域との交流「開かれた幼稚園」としての 園庭開放や地域との交流（商店
取 り 組 み を 計 画 、 実 践 す 街での園外教育等）、また、葛城る。家庭、地域との連携の 市や高田市のイベントへの参加を機会を計画、実践する。
通じ、交流を深めた。

A

園児の疲労も考慮して、参加行行事の質だけではなく、きちんと事を見直した結果、練習できる挨拶ができるよう、基本的な部分時間が増え、質の高い内容をも質を高めていく。
披露することができた。

②ＰＴＡの活性化

PTA役員には大きな行事（運動会・バザー）で協力してもらい、本部役員、クラス役員、各クPTAのクラブ活動も園の行事に組ラブとの連携を強化する。
み入れて発表の場を提供するなど連携を強化した。

A

本部役員、クラス委員がお互い 園の行事を早めに周知するなど、積極的に行動して教職員並み 連携を取りやすい環境を作っていの協力をしてくれた。
く②家庭との連携

流行病や予防策など保健だよりで伝える。

（５）
地域との連携③幼小連携

園からのお便りで、考えうる流行病の予防策や、日常の手洗いうがい消毒を実施していることを伝えた。

小学校の連絡会等に参加してそ今日的課題に向き合い、就の結果を持ち帰り、子どもたちの学に対する不安を解消す
就学に対する不安解消に努める。
た。

3学期に保護者から園の保育内容④関係者評価の実 保護者アンケートの結果をに関するアンケートを実施し、結施知らせる。
果報告を行った。

（６）
施設・設備

評価

①施設、設備の管 責任をもって、清掃・点検・ 各学年で担当箇所を決めて清掃理後始末をする。
や点検を行っている。

AA就学先は多数にわたるので時間次年度から小学生ということもが費やされるが、子供たちが安心あり、就学に向けた適切な教育して就学できるように、情報共有ををすることに努めた。
行っていく。

A

園教育アンケートを文書で正確に保護者に報告することができ 学校関係者評価を実施し、取組た。また、これを基に、HPに学 内容を検討していく。
校評価を作成・開示した。

A

子供たち自身が環境に対する美各学年、きれいな環境を整える化意識を持ち続け、担当場所をなど、責任をもって取り組むこと毎日確認し、維持できるようにすができた。
る。
A②遊具、用具の活用状況と全体管理

安全に活用できるように点検、整備をする。

遊具が増えた分、点検する箇所も増えたが、安全活用のため怠りなく点検し、速やかな修繕対応ができた。

A

教職員で遺漏なく点検及び修 教職員で修繕できる部分と専門繕をしている。園児の安全を第 業者に委ねる部分をはっきり区別一に点検に取り組んでいた。 する必要がある。

大項目Ⅱ学校経営に関するもの中項目小項目

目標及び具体的な評価項目

取組と成果評価

総合評価

評価の観点・理由

課題及び改善①公文書の収受、分類して文書を保管し、必要に応分類して、必要な時にすぐ保管じてすぐ取り出せるように管理する出せる状況にする。
ことができた。

A

ファイルを利用して細目ごとにPCを活用し、効率よい情報共有を区別して分類しており、見やす展開していく。
くしている。

期日厳守だが、極力速やかな文書作成に努めた。

A行事録や会議録も後送りせず現在の状態が維持できるように心その都度まとめ、整理して保管掛ける。
することができた。

②公文書の作成速やかな対処をする。

（７）
情報管理

A
③個人情報の管理、保護個人情報の取扱には細心の注意
個々の子どもの情報、保護をはらい、学園関係者以外に不要者、家族の情報は口外してな情報が伝わらないように努めいない。
た。

④情報の収集行事等最新情報を発信できるよう園運営上必要となる情報をにHP作成していたが、更新できて積極的に収集する。
いない箇所がある。

A

HPでの発信も含め、細心の注PCデータにパスワード付けるな意をはらっていたので、特段問ど、徹底管理していく。
題はなかったC

特にHPは広報の重要部分である
更新したい情報があるが、情報ため、教職員全員が意識を強く持が少なく更新できない部分があち、対応を検討していかなければる。
ならない。