特別支援教育実践センター研究紀要＜資第22号，39-49，2024

料＞

アメリカ合衆国私立学校およびカナダ公立学校視察報告―― ディスレクシアへの対応や AT 活用を中心に ――
辻佑子 *・氏間

和仁 *・山下祥代 **本稿では、日本でも課題となっているディスレクシアを始めとするニューロダイバーシティのある学習者への対応についての示唆を得るべく、アメリカ合衆国およびカナダにおける学校等での取組をテーマに行った視察の概要を報告する。小学校から大学まで、また公立も私立も含む様々な学校を合計10校訪問し、それぞれの取組内容、特にディスレクシアへの対応、アシスティブ・テクノロジー（AT）の活用状況につき確認した。いずれの学校も AT の活用は当然のこととしていたが、日本のようにタブレット端末が全児童生徒に無料で配布されるような取組は無く、家庭からの持込み、または家庭が費用負担をして学校で揃えて買うなどの対応であった。また、AT の使用許可のみならず、様々な方法で個別のニーズに合った変更と調整がなされていた。加えて、学習者が自身の特性を理解し、強みを活かす方法、苦手さをサポートする方法を考え、まとめ、周囲に伝えるセルフ・アドボカシーのスキルを身につけるためのプログラムも用意されていた。訪問したディスレクシア専門家が制作したスクリーニング・アプリについても紹介する。
キーワード：ディスレクシア
アメリカ合衆国

ニューロダイバーシティ

アシスティブ・テクノロジー（AT）

カナダ

Ⅰ．はじめに2020年より留学生を送り出している公立学校区である
Kootenay Lake School District に視察を依頼した。

今回の北米の学校視察旅行は、筆頭執筆者の辻、共また、ディスレクシア専門家であり先述の書籍の筆著者の氏間、および氏間研究室所属の博士課程後期の者である Eide 夫妻を訪問し、彼らが開発し2019年に今津の３名でアメリカ合衆国・デンバーで行われた学リリースしたディスレクシアのスクリーニング・アプ会「VISION Denver 2023」に参加する機会を有効活リ「ニューロラーニング」について説明を受けたので用し、その前後で周辺地域での学校視察を実施したも併せて報告する。のである。その後の各自のスケジュール調整の結果、最終的に学校視察を実行できたのは筆頭執筆者のみでⅡ．目的あった。
どの学校を訪問するかについては、アメリカ合衆国

日本では、直近10年間で義務教育段階の児童生徒数は筆頭執筆者らが翻訳し出版した本（藤堂ら，2021）は１割減少する一方で、特別支援教育の対象となる児の原著（Eide & Eide, 2011）の著者である Dr Brock L.

童生徒数は倍増している。特別支援学校、特別支援学

Eide および Dr Fernette F. Eide に相談し、同書にも級の在籍者および通級の利用者の合計が2022年度の報言及されている Landmark College への訪問を決定

告で義務教育年齢の児童生徒の6.3％を占めており、し、更に Landmark College からの紹介でその他の学

特に、特別支援学級の在籍者数（2.1倍）、通級による校への訪問も決定した。また、カナダについては筆頭指導の利用者数（2.3倍）の増加が顕著である。
（文部執筆者が営むディスレクシア専門留学エージェントで科学省初等中等教育局，2022a）。更に、通常の学級に在籍する児童生徒の中で「学習面又は行動面で著しい*広島大学大学院人間社会科学研究科**広島大学大学院人間社会科学研究科博士課程後期教育科学専攻

困難を示す」のは8.8％との調査結果となった。しかし、その8.8％のうち「個別の指導計画を作成しているか」に 対 す る 回 答 に「 作 成 し て い る 」 と 答 え た の は
21.4％、「授業時間以外の個別の配慮・支援を行って― 39 ―

辻佑子・氏間いるか（補習授業の実施、宿題の工夫等）」との設問

和仁・山下祥代

Ⅳ．視察先についてに「行っている」と答えたのは29.1％であった（文部科学省初等中等教育局，2022b）。

各視察先についての詳細情報を以下にまとめる。

一方、アメリカ合衆国では３歳から21歳の全児童・
生 徒・ 学 生 の う ち14％ が IDEA（Individuals with

１．Wolcott School

Disabilities Education Act）に沿った特別支援サービ（１）ウ ォルコット・スクールの概要：2013年創立。

ス を 受 け て い る（National Center for Education

教育者、特別支援教育関係者、心理分野や福祉

Statistics, 2021）。カナダのブリティッシュ・コロン

分野のスペシャリストなど12名がファウンディ

ビア州では、幼稚園から12年生までの幼児・児童・生ング・チームとなり開校し、今年が開校10周年徒・学生の中で特別支援が必要と政府が認識しているである。米国東部イリノイ州のシカゴ市街地に

人 の 割 合 が 約13.8％ で あ る（Ministry of Education,ある４年制の私立カレッジプレップスクール（カBritish Columbia, Canada, 2021）。これらの人には個レッジへの進学準備校、日本の中３から高３ま別教育計画（IEP）が作成され、特別支援のための資でに相当する）で、LD（この学校では Learning金が割り当てられる（Ministry of Education, BritishDifferences と定義）のある生徒が入学要件であColumbia, Canada, 2002）。

り、自己理解、自信回復、レジリエンスを身に日本で特別支援教育が制度化されてから約16年がつけてカレッジ進学後に良い学校生活が送れる経った今も、教員の気づきが困っている子供たちの支ように準備することを目指す。苦手なことより援に繋がっていないケースもまだまだ多い実態像が浮得意なことに着目して伸ばし、「何を教えるかとき彫りとなっている。先進地の支援の在り方や状況に同じくらい『どう』教えるかが重要」と理解しついて情報収集し、日本語でまとめることを目的とすて生徒を導く。情緒や行動に主な困難のある生る。特に、ディスレクシアのための支援や、AT を使っ徒は対象ではない。
（２）支 援 の 在 り 方： 入 学 と 同 時 に、 全 員 が 同 じた支援に焦点を当てて報告する。

MacBook Air を渡される。その費用は保護者負Ⅲ．視察スケジュール

担の学費に含まれており、中には LD のある生徒と相性の良いソフトウェアが最初から入れら

2023年７月19日から22日までアメリカ合衆国の学校れている。全ての教室にはインタラクティブ・視察、７月28日から29日までカナダの学校視察を行っホワイトボードと Swivl C3（タブレット等に付た。８月１日にはアメリカ合衆国にてディスレクシア

いたカメラが人物追跡できるよう土台が縦横に専門家を訪問し、インタビューを行った。Table 1に動くロボット）が備え付けられている。教師陣

視察地域および訪問先の詳細を示す。

は皆スクールポータルを使いこなし、そのポータルでデモンストレーション動画をアップロー
ドする、授業を録画する、板書用のガイドが予Table 1 視察スケジュール

日付

地域

訪問先名

７月19日

シカゴ（米国）７月20日

パットニー（米国）

Landmark College

７月21日

パットニー（米国）

The Greenwood School, Landmark College

７月22日

パットニー（米国）

The Putney School

７月28日

クートニー・レイク（カナダ）

７月29日

クートニー・レイク（カナダ） Hume Elementary School, Selkirk College

８月１日

シアトル（米国）

Wolcott School

Mount Sentinel Secondary School, LV Roger’s Secondary School,
Trafalgar Middle School, JV Hamphries School
Dr Brock Eide & Dr Fernette Eide / Dyslexic Advantage（非営利団体）― 40 ―

アメリカ・カナダ学校視察報告

め書き込まれたデジタルノートや宿題を生徒やニー（Putney）にある、ディスレクシアなどの保護者と共有する、などが可能である。アート

LD、ADHD、ASD または実行機能障害のある＆イノベーション・ラボと呼ばれる部屋には3D若者を対象とする私立カレッジ。高校を卒業しプリンタやレーザーカッター、X-carve というてすぐに入学する人、他の大学に行って学業やCNC 工作機器（Computer Numerical Control、社会生活がうまくいかないと感じて転入する人コンピューター数値制御）などの設備が常設さがいる。田舎であるため、多くの学生が寮生活れている。

を送っている。在籍期間は主に３種類ある。まテクノロジーを使いこなすことこそがその後のずは２年制で、卒業後他大学の３年次に繋ぐコー

学びや生活のキーとなるとの考えのもと、現代

ス、次に短期（半年または１年間）の「ブリッ社会で既に使用可能なものをきちんと使いこなジコース」、更に学士課程修了まで残ることのでせるように、また将来的に新たなものが出てくきる４年間のコースもある。ただし学士号の専れば進んで使いこなせるマインドやスキルを身攻は限定的である。また、高校生や他大学の学につけるように、自らの学びのスタイルに合っ生を対象としたサマーキャンプも行われている

た使いこなし方を含めて指導する。

他、全米各地の特別支援教育関係者が集まる数日間の教育者向けサマーセッションもある。教育者向けのマイクロクレデンシャルのオンラインのセッションなども設置されている。
少人数制で、１：１での学業アドバイスを受けられることもあり、特にホームスクーリングを受けてきた学生にもなじみやすいカレッジである。
教職スタッフと学生の割合は１：６である。
留学生の受け入れにも積極的であるが、求められる英語力は CEFR で B2レベル（一般的な大学と同様）となっており、LD があるから低めでも入学が認められるというわけではない。
Landmark College’s Institute for Research andTraining（LCIRT）と呼ばれる研究機関も併設

インタラクティブ・ホワイトボードされており、VR ラボ、神経認知ラボなどもあり、LD 分野では最先端の研究ができるようになっている。アメリカ合衆国で最初のニューロダイ
バーシティ・ハブとして、多様性のある学生たちの就業性を高めている。ニューロダイバーシティ（neuro-diversity）とは、「脳多様性」や「神経多様性」などと訳される言葉で、具体的には「脳や神経の在り方には、人それぞれに違いがあり、それらは人間の多様性の１つとして尊重されるべきである。
」とする考え方を指す（日本ニューロダイバーシティ研究会，2023）。
（２）支援の在り方：カリキュラムの一環として、学生の時間割に学習支援のためのチューターやカ教室には様々な形の椅子があり好きなものを選べるウンセラーとの面談が組み込まれている。診断等に応じて、全学生が実行機能コーチング、社

２．Landmark College

会機能訓練、AT 活用訓練、言語集中プログラ（１）ラ ンドマーク・カレッジの概要：1985年創立。

ムを受けられる。全ての授業がユニバーサルデ

米国東部バーモント州の山間部の田舎町パット

ザインで、視覚、聴覚、運動感覚などの多感覚― 41 ―

辻佑子・氏間和仁・山下祥代

を活用する教え方となっている。実際に見学し３．The Greenwood School

た授業は学生同士の小グループでの話し合いや、（１）ザ・グリーンウッド・スクールの概要：1978年

話し合った内容の発表が主であった。教育的文創立。ランドマーク・カレッジと同様、パット

脈での AT を使いこなせるようになるための支ニー（Putney）の100エーカーの敷地にあるか援は追加費用の負担無く受けることができ、自なり小規模な私立共学ボーディングスクールで、分に合うものを試しながら探ることができる。

６年生から12年生に対応している。ディスレク

寮生活も、実社会で機能できる人になるためのシア、ディスカルキュリア、ディスグラフィア予行演習の場という位置づけであり、様々なソーなどの言語ベースの学習障害、ADHD、ADDシャルイベントが企画される。学校内での雇用などの注意障害、実行機能障害などのある生徒

では、可能な限り現役の学生や一般就労が困難が対象である。伝統的な学校では成功を見いだな卒業生などが活躍できるようにしているが、せない生徒に対し、「実験的な学び」に重きを置

チューターには学生バイトやピアサポートではいたスタイルで「いろいろな学びへのアプローなく、訓練を受けたプロがあたる。保護者にも、チ」を試し、成功へと導く。全校生徒は53名、学び方が違う学生をどうサポートすべきなのか、クラス平均人数は４名、教師：生徒の割合は１：

カレッジレベルでの成功に必要な発達の指標な２。留学生も８％程度在籍しているが、EAL のどについて学べる機会が用意されている。セラ

生徒を受け入れた経験はあまり無い。つまり英ピードッグが常駐しており、学生の心の安定に語圏からの留学生が殆どであり、そうでない場役立っている。

合も英語が話せる状態の留学生であった。今後は英語を話せない留学生への対応を検討することも積極的に考えたいとのコメントがあった。
殆どの生徒が寮生であり、敷地内には生徒たちが自作したキャンプ場のキャビンのような寮もある。立地を活かして生徒たちがしっかりと大自然を楽しめるように、敷地内に冬は凍ってスケートリンクになる池や、木工加工場、鋳造窯、ピザ窯などがある。Yellow Barn という Putney
を拠点として活動している室内管弦楽団の練習の場にもなっており、音楽を愉しむこともできる。
（２）支援の在り方：言語聴覚士による個別指導がカ
リキュラムに組み込まれており、別料金で作業

Landmark College の広大な敷地と校舎の一部療法士やカウンセラーによる実行機能の支援や個別最適化されたソーシャルトレーニングや感情コントロール等の学びが行われている。超小規模クラスで、個別のニーズにしっかりと対応している。AT 専門のコーディネーター（兼 特別支援ディレクター）がおり、この学校に入学した生徒はまず Fig. 1の AT 一覧表を渡され、自分に合うものを先生方との協同で探していくこととなる。具体的には、読み支援としてはオーディオブック読み放題のサブスクリプションやテキストの音声読上げソフトが全生徒に与えられており、特別支援チームが必要と判断した生徒には PDF でもテキスト化して読み上げたり併設リサーチ・ラボの掲示物の一部翻訳したりできるソフトなどが与えられる。ま― 42 ―

アメリカ・カナダ学校視察報告

た、書き支援としては各種音声認識ソフトや文ソフトなどが与えられる。また、算数の支援と法チェック用の有料版ソフト、絵などを多用しして、数式の音声入力や手書き入力、紙に書かたマインド・マップから自動で文字ベースの概れた数式を撮影した写真から文字や数式などが要やプレゼン資料作成ができるソフトなどが全認識でき、グラフ作成や図形描画もデジタルで生徒に与えられており、特別支援チームが必要簡単にできるソフトも全生徒が使えるようにと判断した生徒にはより高度な有料版音声入力なっている。

Fig. 1 The Greenwood School が全ての保護者に配布している AT 一覧表― 43 ―

辻佑子・氏間和仁・山下祥代

４．The Putney School

は、実行機能コーチング、スタディ・スキルの（１）ザ・ パ ッ ト ニ ー・ ス ク ー ル の 概 要：1935年 創訓練、自己理解、セルフ・アドボカシーのスキ立。ランドマーク・カレッジ、ザ・グリーンウッ

ル獲得、各科目の良く分からない部分についてド・スクールと同様、パットニー（Putney）のの個別支援などの学業サポートを受けることが500エーカーもの広大な敷地にある中規模私立共できる。また、必要に応じて外部の各種専門家

学ボーディングスクールで、９年生から12年生の訪問を受けることもある。スタディ・ラボとに対応する。障害のある生徒に特化した学校という場所も設けており、そこにはチューターがいうわけではなく、75年以上も前から「進歩主交代で詰めて、放課後等に生徒が訪れて課題を義学校（progressive school）」としてクリティ見てもらったり分からない部分の解決をしたりカルシンキングのできる民主主義社会の一員をすることができる。更に１：１の支援が必要な育てるというミッションの下に運営されてきた場合は保護者からの要請によりその手配も可学校である。結果的に一般的な暗記を主とする能。この学校で一番多くリクエストのある合理

学校では上手くフィットできなかった生徒も生的配慮は試験の時間延長と静かな環境での別室

き生きと学びやすい環境になっており、様々な受験である。

ニューロダイバーシティのある生徒も在籍している。米国の学校としては珍しく、学校の掃除は生徒が行うなど、すべての学びは手や体を動かしてこそ得られると考えている。織物や鍛冶を含むアートや、本格的な天文学など、他ではあまり体験できない科目も含め、プロジェクトベースで生徒を中心とした授業を展開している。大きな機織り機やカラフルな糸の数々、本格的な天体望遠鏡、敷地内のあちこちに飾られたジブリ作品を彷彿とさせる金属加工アート作品、琴や和太鼓を含む世界中の珍しい楽器の数々は特筆すべきであろう。「この学校では生徒は自身の教育を研究する科学者であり、学校はそのCTL の前で留学生担当者とためのラボである」としている。また、学びのスタイルが一般的でない生徒を「その他の人達」という扱いをしないインクルーシブな環境。全校生徒232名中、20％程度が留学生であり、30か
国 以 上 か ら 集 ま っ て い る た め English as anAdditional Language（EAL） 対 応 も 慣 れ て いる。既に日本人の生徒も在籍している。クラス平均人数は12人で、教師と生徒の割合は１：５である。10人から30人が入る寮が９棟、年長の生徒が入る２名用のキャビンが５棟ある。サマースクールも開催している。
（２）支援の在り方：残念ながら、対応頂いたサマースクール担当者や留学生担当者では AT 活用の機織り機が並ぶ部屋

詳細については分からないとのことであったが、それでも以下のような情報を得ることができた。
Center for Teaching and Learning（CTL）に心５．Kootenay Lake School District

理士が常駐しており、生徒、保護者、教員の誰（１）ク ートニー・レイク学区の概要：カナダでは、もが心理士に相談をすることができる。CTL で留学生が公立の学校への入学を希望する場合、― 44 ―

アメリカ・カナダ学校視察報告

小学校ではシンセティック・フォニックスが教えられている各学校に直接申し込むのではなく、学区と話し・Mount Sentinel Secondary School合う必要がある。クートニー・レイク学区はブ・

LV Rogers Secondary School

リティッシュ・コロンビア州の州都バンクー

・Trafalgar Middle School

バーより飛行機で約１時間半のキャッスルガー

・JV Humphries School

空港が最寄りの空港で、美しい湖やスキー場、・Hume Elementary School

別荘の多い避暑地にある。田舎で比較的少人数

・Selkirk College（夏季休暇中で、学区担当者と共に敷地を訪れたのみ）対応であることによりインクルーシブ教育の中でも個別最適化した学びを実践しやすく、また（２）支援の在り方：基本的にはインクルーシブ教育

大自然の中にある立地を活かしたスキーやカなので、できるだけ個別取出しは行わず、そのヌーなどのアウトドア教育も盛んである。国全

他の生徒と同様に授業を受ける。個別取出しで体でインクルーシブ教育に取り組んでいるカナの支援が必要となる場合は、現地の生徒は学区ダではあるが、学区長は、元々バンクーバー市がブリティッシュ・コロンビア州政府から補助内の特別支援の教師であり、自身の求める「よを得てその保護者にとっては無料で行われるが、り丁寧な関り」のできる場所を求めて少人数対留学生はそのコストが自己負担となる。授業中応が可能なこの地に移住した経緯がある。また、に受けられる AT を使った支援は、PC 使用で学区の留学生全体を監督する立場の担当者も、のノートテイキングや、板書の写真撮影を許可

元々特別支援の担当をしていたことのある人物するなどの生徒だけで完結できるものが中心とである。筆頭執筆者が40以上のカナダ各地の学なっており、支援者の介入はほぼ無い。試験の区に発達障害のある留学生の受け入れについて際には、それぞれの問題が何の力を測定しよう問い合わせをした際、前向きな返事をくれたのとしているのかを考慮し、その生徒がその力をは２学区のみであり、その中でも本学区は対応発揮するのに何が障壁になっているかを洗い出に自信を見せた唯一の学区であった。過去にはし、それらに対する方策を同じニーズがある誰学習障害のみならず、全盲の留学生を補助者とにでも許可してくれる。例えば、自作のメモを共に受け入れ、高校卒業まで在籍させた経験も決まったサイズ／枚数は持ち込んでも良いといある。

うのはカナダ人生徒も含めて全員に許されてい以下は学区内にある今回訪問できた学校の一覧

る科目もある。また、電子辞書の使用も、まだである。それぞれ、規模や選択できる科目やア英語が流暢でない留学生全員に許されている。

カデミー、クラブ活動などが違うので、生徒側

更に、選択肢を少なくする、イラストや図表をの希望を聞きつつ空き状況を勘案して最適な学追加して理解を促進するなどの変更や調整をし校に繋がることができる。

た実績がある。

― 45 ―

辻佑子・氏間和仁・山下

Ⅴ．D r. Brock Eide & Dr. Fernette
Eide 訪問ている。

祥代

このアプリは、訓練を受けた検査者が行う必要はな
く、被験者が大人ならば本人だけで、子供ならば教師

１．夫妻についてや保護者など誰でも良いので大人と一緒に、約40分間

Dr. Eide 夫妻は、いずれもディスレクシアの専門家のテストをタブレットまたはスマホで受け、終了後すで あ る Medical Doctor（MD） で あ り、 夫 人 のぐに結果が自動生成される。試験項目は以下に示す通Fernette 氏はハーバード大学大学院とカルフォルニりである。

ア大学サンフランシスコ校をマグナ・クム・ラウデで（１）語彙課題：聞こえた単語に対応する絵をタップする

卒業し、G. ブッシュ大統領が招聘した生命倫理委員会のコンサルタント、スタンフォード大学教育大学院（２）音韻認識課題：２つの言葉を音声で聞き、同じの客員教授を務めた。現在は Dyslexic Advantage の音だったか違いがあったかをタップで選ぶ創始者／ CEO 兼ニュースレターの主任編集者であ（３）文字形状認識課題：複数ある文字や文字の組合せの中から２つ同じものをタップするる。夫の Brock 氏はワシントン大学およびワシント
ン大学医学大学院卒でファイ・ベータ・カッパのメン（４）高速読上げ課題：並んでいる通りに色や物の名前を音声で回答するバーであり、夫人と同様、G. ブッシュ大統領が招聘した生命倫理委員会のコンサルタント、スタンフォー（５）音の引き算課題：単語の一部の音を引いたらどちらの音になるかをタップで選ぶ

ド 大 学 教 育 大 学 院 の 客 員 教 授 を 務 め た。 現 在 はDyslexic Advantage の創始者／ CFO であり、別団体（６）記憶課題：絵が無い状態で物の名前が読まれ、Neurolearning.com の CEO でもある。夫妻はシアト

絵が示されたらその順番通りにタップする

ルで The Eide Neurolearning Clinic というディスレ（７）文字で書かれた単語の音韻認識課題：一瞬示さ

クシアの専門クリニックを開業していたが、そこに集れる単語を見て、文字が消えた後に聞こえる音の中から正解をタップして選ぶ

まるディスレクシアの人たちが得意とする部分に共通項があることに気づき、The Mislabeled Child（Eide（８）非語の文字で書かれた音韻認識課題：非語で（７）と同じことをする& Eide, 2007）、その後 The Dyslexic Advantage（Eide& Eide, 2011）を著すこととなった。現在、クリニッ（９）音読課題：示される３つの難易度のパッセージをできるだけ早く音読する

クは閉院し、非営利団体の運営に力を注いでいる。
非営利団体 Dyslexic Advantage は、夫妻の共著で（10）内容理解課題：（９）のパッセージについていく

あ る The Dyslexic Advantage（Eide & Eide, 2011）

つか質問が文字で示され選択肢から選ぶでも主張されている「ディスレクシアの特異的なアドバンテージ」について、つまりディスレクシアのポジ項目は全ての年齢層で同じであるが、難易度やキャティブな部分を啓発している。Dr. Brock Eide 氏らのラクター設定、話し方や話す速度などは子供用と成人チームが立ち上げた Neurolearning.com 社は2013年よ用に分かれている。また、アメリカ英語、イギリス英り誰でもどこでも安価で正確なディスレクシアのアセ語を選択することができる。
ウェブサイト（https://neurolearning.com/）によスメントができるようになるための検査アプリを開発

ると、ここで得られる結果は正式な診断ではないものしてきた会社である。の、このアプリを800名以上が使って得た試験結果を２．ディスレクシア・スクリーニング・アプリ「ニューロラーニング」についてその後専門家による診断とすり合わせたところ、アプリでディスレクシアの可能性が高いとされた被験者のニューロラーニングは、Neurolearning.com 社が開発したディスレクシアのスクリーニングが簡単に正確

うち96％が実際にディスレクシアであるとの診断が下り、非常に精度の高いものであると言える。にできるアプリであり、米国で2019年に初めてリリー

ディスレクシアの診断には私立クリニック等ではスされた。その後もバージョンが増えており、現在ま1,000～5,000ドルかかると言われる米国で、このアプでに Personal（個人用）、School & Pro（学校＆プロ用）、リでは購入アカウント数により変動するが１名あたりHigher Ed（大学／専門学生用）版がリリースされ、30～40ドルで瞬時に結果やアドバイスを受けることが今後は Workplace（職場）版もリリースが予定されでき、正式な診断を受ける前からこの結果に基づいて― 46 ―アメリカ・カナダ学校視察報告

Fig. 2 ディスレクシア・スクリーニング・アプリの結果票（一部抜粋）支援を開始することができる。一部の読みにくさのあと依頼することは少なく、学校側から積極的に ATる人々専用の無料サービス（オーディオブックへのア活用について保護者や当事者に働きかけがあり、活用クセスなど）は、診断が無くともこの結果をもって申できるようになるための訓練がカリキュラムの一環とし込みが可能となっている。

して機能している状況であり、AT が彼らの学びを成

結果のレポートは学校提出用（総合版）、学校提出功に導く鍵となるという捉え方をしている学校ばかり用（簡易版）、職場提出用という３つのフォーマットであった。むろん、これらの学校の殆どは、ニューロから選んでダウンロードできる。内容はいずれも３段

ダイバーシティのある生徒・学生に対応することを特階に分けられ、以下の項目が Fig. 2に示すように分か色とする学校であり、訪問先の国の中でも対応が進んりやすい図表と共に示される。

でいると推測されるため、一概に比較することはでき（１）ステップ１ないが、日本でもこれらの学校のように、教師一人一自分のスコアを見てみよう

・ディスレクシア・スコア

人が学びを促進するツールである AT についての知・ディスレクシア下位検査スコア

識を高め、授業改善や個別最適化された学びに活かし（２）ステップ２

自分のスコアの意味を理解しようていけるようになることを望む。また、それを教師任・ディスレクシアについての一般的な説明せにせず、学校単位、教育委員会単位、国単位で、必・あなたのディスレクシア・スコアを理解しよう

要なリソースをまとめ、発信し、研修を豊富に用意す・あなたのディスレクシア下位検査スコアを理るなどのソフト面の充実を期待したい。
ディスレクシアのスクリーニングについては、日本

解しよう（３）ステップ３

でも各団体が発行した検査ツールなどをバッテリーとアクションを起こそう

・あなたに合うトレーニングして組み合わせて使うことで可能になってきている・あなたが使えるツールが、まだまだ学校の先生や家庭の保護者が訓練もなく・あなたに役立つ戦術簡単に使えるようなものにはなっていない。英語と日本語では調べるべき項目も一部違うと思われることか

Ⅵ．おわりにら、ニューロラーニングをそのまま翻訳して日本で使うことはできないであろう。しかし同じようなコンセ今回訪問したいずれの学校でも、特にカナダでは、プトのもと、誰でも安価に比較的正確なディスレクシ

AT が障害を支えるものというよりは障害の有無にかアのスクリーニングを行うことができるアプリが開発

かわらず誰もがアクセスできる学びを効率的にするされ、普及すれば、より良い予後のために重要だとさツールとして受け入れられているように感じた。少なれている早期発見・早期介入が可能となるため、日本

くとも学習障害への対応やニューロダイバーシティのでも早期に開発が検討されることを期待したい。

ある生徒の受け入れを公言している学校では、日本のように保護者や当事者側から AT を使わせて欲しい― 47 ―

辻

謝佑子・氏間辞和仁・山下祥代

Ministry of Education, British Columbia, Canada（2021）Education by the numbers, Education and本稿を執筆するにあたり、夏休み期間中またはサChild Care, https://news.gov.bc.ca/

マースクール開催中にも関わらず視察を快く受け入れ

releases/2021EDUC0059-001682（2023年10月 １ 日閲覧）．て下さった Wolcott School、Landmark College、TheGreenwood School、The Putney School、Kootenay

文部科学省初等中等教育局特別支援教育課（2022a）

Lake School District のスタッフ各位、Dr. Brock &特別支援教育の充実について．文部科学省，2022，
https://www.mhlw.go.jp/content/001076370.pdf

Dr. Fernette Eide に深く御礼申し上げます。

文（2023年10月１日閲覧）．

献文部科学省初等中等教育局特別支援教育課（2022b）
通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とす

Eide, B. L. & Eide, F. F.（2007）The Mislabeled

る児童生徒に関する調査結果について．
文部科学省，

Child: Looking Beyond Behavior to Find the True

2022, https://www.mext.go.jp/content/20230524-

Sources - and Solutions - for Children’s Learning

mext-tokubetu01-000026255_01.pdf（2023年10月１Challenges. Hyperion, USA.

日閲覧）．

Eide, B. L. & Eide, F. F. （2011） The Dyslexic

National Center for Education Statistics, USA（2021）

Advantage – Unlocking the Hidden Potential of theCondition of Education, Students with Disabilities,

Dyslexic Brain. Plume. USA.

https://nces.ed.gov/programs/coe/pdf/2021/

藤堂栄子・辻佑子・

cgg_508c.pdf（2023年10月１日閲覧）．

成田あゆみ（2021）ディスレクシアだから大丈夫！
視点を変えると見えてくる特異性と才能．
金子書房．

Neurolearning（n.d.）Neurolearning.com, https://

Ministry of Education, British Columbia, Canada

neurolearning.com/（Retrieved October 1.2023）．

（2002）K-12 Funding - Special Needs, https://

日本ニューロダイバーシティ研究会（2023）
日本ニューwww2.gov.bc.ca/gov/content/education-training/

ロダイバーシティ研究会

k-12/administration/legislation-policy/public-

ダ イ バ ー シ テ ィ 研 究 会，2023，https://neurodiversity.jp/（2023年11月27日閲覧）．

schools/k-12-funding-special-needs（2023年10月１日閲覧）．

設立趣意．日本ニューロ― 48 ―（2023．
12．
6受理）

アメリカ・カナダ学校視察報告

A Study Tour Visiting Private Schools in USA and Government Schools in Canada:Focusing on Dyslexia and Use of Assistive Technology
Yuko TSUJI
Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University
Kazuhito UJIMA
Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University
Sachiyo YAMASHITA
Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University
The lead author undertook a study tour to the USA and Canada to learn about their support setting fordyslexic and other neurodiverse students, and about how the schools make use of AT (Assistive Technology)
to help such students. She visited 10 schools and colleges, with a mixture of primary to tertiary and private togovernment education settings. All those schools and colleges used AT as a normal practice, but no schoolsor governments distributed tablets to all students at no cost as in the case in Japan. They used tablets orlaptops brought from home or the standard devices bought by the families on entry to school. Apart fromAT, the schools also provided various other ways to support students’ individual needs. For example, they
had programs to facilitate or train students’ self-awareness, strength-based working styles, weakness
compensations, and self-advocacy skills. This paper will also describe a dyslexia screener app developed bydyslexia specialists who were met during the tour.
Keywords: dyslexia, neurodiversity, assistive technology (AT), USA, Canada― 49 ―