第１８１号 2022(令和４)年１２月１３日
第１４６号（2015年5月２９日）

ふれあい発行所：鳥取県人権教育推進協議会（県人教）〒680-0846 鳥取市扇町２１番地
鳥取県立生涯学習センター 県民ふれあい会館内

TEL：0857(22)0578／FAX：0857(22)0593
URL：http://torikenjinkyou.sakura.ne.jp/
発行者
岡 﨑 周 治第４７回人権尊重社会を実現する鳥取県研究集会

第３回企画運営委員会を開催～第４７回の総括と第４８回研究集会に向けて～
第４７回人権尊重社会を実現する鳥取県研究集会「第３回企画運営委員会」を、１１月１１日に、県民ふれあい会館で開催し、第４７回研究集会の総括と、第４８回研究集会の実施計画案等について協議しました。

【第４７回研究集会の総括】
今回の研究集会は、東部地区５会場を主会場とし、中西部にも各５会場のサテライト会場を設けて主会場の様子を中西部地区の会場にオンライン配信して研究集会を実施しました。そのために、中西部の市町村の皆さんにも準備や運営に携わっていただきました。そして、役員を含め約 1,000 名の参加者が集いました。
参加者からは、３年ぶりの対面での開催を喜ぶ声など、おおむね好評でした。半面、会場数が１５と多くなったため、各会場での参加者が少なくなり、議論の盛り上がりに欠けたという声や、サテライト会場からの発言の機会を求める声が多くありました。また、参加者が、自宅や職場など、好きな場所から見えるようネット配信してほしいという要望もありました。
確かに個別にネット配信することは、技術的に可能でしたが、分散会での討議内容には、個人のプライバシーに関わる内容が含まれる可能性があり、実行委員会及び企画運営委員会において「配信しない」と確認されています。また、その動画を私的流用・改変等や拡散や無断配信などをすることによる著作権や肖像権の侵害から守ったり、一つの参加券で複数人が視聴することを防いだりすることに加え、全ての会場に配信用の機材や人員の配置等が必要となることから、個別配信はしませんでした。
反省や課題などもありますが、今後も関係諸機関等との連携を密にしながら、本研究集会がさらに充実・発展するように努力していきたいと思います。また、今後も新型コロナウイルス感染症の影響が続くことを踏まえて、報告者及び役員を含む全参加者の安全を第一に考えた研究集会を目指していきます。

【第４８回研究集会について】
本年度の総括等を基にして、次年度第４８回研究

第４８回人権尊重社会を実現する鳥取県研究集会

集会は、第１案を、１日開催（講演と実践報告２本、４◆期 日 ２０２３年８月１８日(金)◆会 場 米子市コンベンションセンター他 米子市内の７会場

分科会８分散会）とし、新型コロナ感染症の状況によっては第２案とする計画を提案しました。その他◆内容等に、分科会(分散会)や委員会の構成、年間計画等の協議も行いました。委員の皆様には、このような事務局の提案に賛同していただきました。

開会行事

講演

報告・討議

案１

１日開催

実施

実施

各会場２本

案２

半日開催

各会場で実施

ビデオ
放映

各会場１本

今後は、コロナ禍の収束を願いつつ、本研究集会の目的の達成に向けて、様々な情報収集と関係機関との連携を図りながら、実施内容や計画をさらに検討していきたいと思います。引き続き、皆様のご理解とご協力をお願いいたします。
ふれあい １８１号（ 1 ）「差別の現実から深く学び、生活を高め、未来を保障する教育を確立しよう」を大会テーマとした、第 73 回
全国人権・同和教育研究大会が１１
月２６日、２７日の両日、奈良市の「なら 100 年会館」など奈良県内 4 市の会場に、約 1 万 2 千人が参加し、実践報告や公開授業・学習などを通して人権課題の解決、人権尊重社会構築への学びを深めました。
今年は、全国水平社の創立１００周年にあたります。水平社の発祥の地・奈良県で大会が行われるのは８回目です。
オープニングでは、「心 ひとつに～水平社創立 100 周年に想いを馳せて～」をテーマに、水平社創立１００周年記念事業として制作された映像の放映と、水平社宣言の群読、そして、初瀬太鼓麟格舎（はつせだいこりんかくしゃ）による太鼓演奏がありました。
開会式では、奈良県実行委員会の田仲委員長をはじめ来賓の皆様が、人権教育を推進し差別のない社会を実現しようと挨拶されました。そして、「奈良県の同和教育・人権教育のあゆみと展望」をテーマにした鼎談がありました。そして、１日目の午後から２日間にわたって、１９の分科会・分散会で、８９本の報告を基に交流と討議が行われました。
本県からは、第１分科会 学校教育部会 人権確立をめざす教育の創造「第１０分散会」（会場：奈良女子高等学校）で、鳥取県立米子工業高等学校 田中繁先生に「『誰にも言わないでほしい』ということをどう考えればいいのか」と題して報告していただきました。
その内容は、外国にルーツのある子どもたちや被差別の立場にある子どもたちとの関わりを通して見えてきた先生自身の課題や、気づかされた事例や、仲間を広げることで「鳥取県西部在日外国人教育研究会」を再開し、その活動についての報告でした。また、田中先生の同僚の先生からは、同校での取組などの補足もしていただきました。
フロアーからは、「自身の反省を伝えることは大変だったと思う。」「引き続き子どもたちのために頑張ってほしい」という労いの声や、「自文化中心主義や学校における適格者主義に対する問題提起だった。」「報告を通して、自分の立ち位置について考えさせられた。」という声がありました。さらに「外国にルーツのある子どもたちが語り合える場が必要だ。」「『誰にも言わないでほしい』ということは、LGBT に関する問題とも重なる。」「外国にルーツのある子どもたちの母国語の保持に関わる課題もある。」などの意見がありました。
その他、この分散会では、奈良県人教からは「SDGｓに関わる実践」、福岡県同教からは「特別支援学校の実践」、
京都市人教からは「明るく楽しい人権学習への提案」、神奈川県人教からは第１分科会第１０分散会 会場「インクルーシブ実践推進校の実践」が奈良女子高等学校報告され、これらを基に、本分科会の討議課題に迫る交流・討議となりました。
また、鳥取西高等学校教諭 坂口俊広さんには、第３分科会「進路・学力保障」第２分散会の実践報告協力者(司会者)を、とっとり震災支援連絡協議会 佐藤淳子さんには、第４分科会「人権確立をめざすまちづくり」第２分散会の実践報告協力者(司会者)を務めていただきました。お世話になりました。
ふれあい １８１号（ 2 ）■地元大会スローガンについて「むなつき坂をこえて、すべての人を包摂する社会の構築を奈良から」この度の研究大会の基調提案や開会式での来賓の挨拶や地元特別報告(鼎談)など、お話や挨拶の中で「むなつき坂をこえて」という言葉が何度もでてきました。この「むなつき坂をこえて」について、地元特別報
告１で鼎談された奈良県人権保育研究会会長 大寺和夫さんは、「奈良県の同和教育運動の全体像を一口であらわすとしたら、それは『むなつき坂をこえて』という言葉につきると思う。『むなつき坂』は、同和教育運動が直面した時代時代の課題を象徴する言葉であり、今も生き続けている言葉であると思う」と述べています（第７３回全国人権・同和教育研究大会報告・資料集６３頁）。また、同研究大会「基調提案」には、「今日この奈良の地で、私たちは『むなつき坂』をこえられたか、と問い直したいと思います。」と述べています。
そこで、奈良県同和教育研究会が結成された１０年後に、長欠・不就学の子どもたちや親たちに出会った教師たちの同和教育実践が「むなつき坂をこえて」（奈良県同教編 1962 年発行）という本になっています。その巻頭言を紹介します。
『むなつき坂をこえて』というのがこの本の名前であるが、奈良県の地図をいくらさがしてもこんな坂があるわけではない。ほかでもなく、わたしたちがまだ学校につとめていた時、ある女の先生の口から思わずでたことばである。
それは、本文をよんでいただいたらわかるであろうが、学校から部落までにいくつもの坂がある。坂をこえ、こえして部落に出る。そして、そこにあの子、あの親たちがどうにもならないすがたで暮らしている。
なんとかしなくては、と思えば、坂を登るつらさもさることながら、むねをつかれて足もすすまないというのだった。～中略～私たちの同和教育は、みんながみんな「むなつき坂」をこえたとは思わない。あるものはこえたろうが、あるものはこれからこえようとしている。だから、わたしたちは、世の多くの方がたに問うほど優れたものは持っていない。にもかかわらずわたしたちがこの本を出すことになったのは、他の意味があるからだ。わたしたちは、未だにある部落のすがた、部落のおかれているすがたから足をはなさなかったつもりだ。教育の風潮がどうあろうと、教育の方針がどう変わろうと、部落があるかぎりわたしたちはそこから物事を見、考えていくつもりだ。しかし、わたしたちがそこに自分を見、そこから一歩一歩あるこうとすればするほど、わたしたちは、私たち教師の力ではどうにもならないことがわかってきた。だからこそ、わたしたちの今のすがたを、今たどりついたみちを、多くの方がたにみてもらい、力をそえていただきたいと思っている。この本は、そのために世に出すものだ。
」(奈良県同教編「むなつき坂をこえて」巻頭言より)

これは、「同和教育・人権教育と言わずとも、教育に携わる私たちの立ち位置を示し、教育の原点を教えており、私たちの指標となるもの（第 73 回全国人権・同和教育研究大会奈良県実行委員会 Web ページより）」だと思います。

■第７３回全国人権・同和教育研究大会「報告・資料集」の販売について
今回の全人同教大会(奈良大会)は、新型コロナウイルス感染防止のため「参加者数を制限」して開催されました。
そのため、参加できなかった方から「報告・資料数」のみの購入希望が、多数寄せられているそうです。そこで、その要望に応え、人権教育の深化と発展に活用していただくことを願い、希望者に「報告・資料集」を販売されます。申込
方法等は、全人教 HP（http://www.zendokyo.com/）にも掲載されています。詳しくは全国人権教育研究協議会事務局にお問い合わせください。
○申込連絡先 全国人権教育研究協議会事務局 （Tel 06-6755-4081/E-mail:office@zendokyo.com）○申 込 期 間 ２０２２年１２月５日～２０２３年１月１３日○価格 １冊３，５００円(送料込み)■第７４回全国人権・同和教育研究大会について
第７４回全人同教大会の会場や期日等についての問い合わせがありますので、再度お知らせします。
◇開催の主体：全同教結成に参画した１１府県市人教(京都府、京都市、兵庫県、滋賀県、奈良県、大阪府、大阪市、和歌山県、岡山県、徳島県、高知県)が実行委員会を作り、全人教と共催して実施◇開催地：メイン会場：明石市/サブ会場：京都市・大阪市/分散会場：兵庫７会場、京都２会場、大阪１１会場◇期日：２０２３年１１月２５日(土)、２６日(日)※詳細は来年１月下旬ごろだと聞いています。

ふれあい １８１号（ 3 ）公開人権教育 LHR 学習参観
鳥取県立鳥取商業高等学校 人権教育公開 LHR
２０２２（令和４）年１０月２７日（木）２年生の学習を参観しました。２年生は「障がい者問題を通して自らのものの見方、考え方をふり返り、様々な社会的課題を解決するために、自らのあり方を考える。」という学年テーマで学習を進めていました。
この日は鳥取盲・聾学校の先生方をゲストティーチャーに迎え、視覚・聴覚障がいのある方のお話を聞き、次々と質問をしていました。生徒たちの姿は真剣そのもので、食い入るように話を聞いたり質問したりする姿に、この人権学習の成果を確信しました。鳥取商業高校では、ここ 10 年ほどこのような形態で人権学習を行っているということでしたが、一人残らず真剣に学習に臨む様子を見て、生徒たちに頼もしさを感じると共に、先生方の綿密な教材研究に裏打ちされた確かな学習内容でした。
障がい者問題は、「克服するのはその人(と家族)の責任だ」とする個人モデル（医学モデル）から、「障害（障壁）をつくっているのは社会でありそれを取り除くのは社会の責務だ」という社会モデル（人権モデル）への考え方の転換が促されています。この学習のねらいは「障がい者問題をつくり出しているのは健常者であるということを自覚し、健常者である学校にいる一人ひとりが『共に生きる』社会（学校）を築いていく当事者であるという意識をもつこと。」であるといえます。すべての差別問題は差別する側の問題だという意識をもち、問題を解決していく明るい未来へと進んでほしいと願います。
（文責 細井 実）■2023(令和 5)年度 各種集会・研究会について■全国人権教育研究協議会主催
第７４回全国人権・同和教育研究大会
教育課題別研究会～創る つながる きり拓く～「豊かな人権教育の創造」実践交流会
第１４回中国ブロック人権・同和教育研究集会

１１月２５日(土) ～ ２６日(日)
７月２６日(水)８月 ４日(金)１０月 ７日(土)兵庫、京都、大阪
和歌山市
長野市
鳥取県内

■全国人権教育協議会後援等
部落解放第６６回全国女性集会
第４８回部落解放・人権西日本夏期講座
第７０回四国地区人権教育研究大会
部落解放第５５回東日本研究集会
第４２回全国在日外国人教育研究集会
第４９回九州地区人権・同和教育夏期講座
第５４回部落解放・人権夏期講座（高野山夏期講座）
第３９回阪奈地区人権・同和教育研究交流会
部落解放研究第５６回全国集会
第３８回人権啓発研究集会
第４４回全国人権保育研究集会
部落解放第６７回全国青年集会
部落解放第５５回全国高校生集会

５月２０日(土) ～ ２１日(日)６月２０日(火) ～ ２１日(水)
未定
未定
未定
未定
８月の２日間 開催予定
未定
未定
２月 １日(木) ～ ２日(金)未定
８月の土日に 開催 予定
８月の土日に 開催 予定

姫路市
松山市
未定
未定
未定
未定
高野山
未定
未定
京都市
奈良市
滋賀県
滋賀県

人権について興味深い記事（東洋経済 ONLINE）を見つけました。
それは、武居秀典（国際エコノミスト）が、「グローバル人材に必須な素養」について述べている記事です。「グローバル人材」の概念について、文科省は第１に「語学力・コミュニケーション能力」としています。しかし、武居は、「日本では『グローバル人材＝英語が話せる人』という思い込みが強くあるが、『英語が話せる人』＝『グローバル人材』ではない。真のグローバル人材に必須な素養の最も重要なのは『差別の問題に関する見識』である。日本人は、『差別はいけないこと』と頭でわかっていても、真に身に付いていない。そして、差別問題に関する素養は、『世界の常識』である」と述べています。「日本人」と一括りにすることには疑問がありますが、これは、人権教育をさらに推進するための重要な視点だと思いました。ちなみに、２つ目は「社会貢献」、３つ目は「リベラルアーツ（生きるための力を身に付けるための手法であり、『こうあるべき』という概念から解放され、自由に生きるための手段を学ぶ学問）」だそうです。
追記：県人教だより「ふれあい」１７８号で、全国水平社創立１００周年記念映画「破戒」についてお知らせしましたが、この映画がビデオ化されて発売（2023.2.8）されます。

編 集 後 記ふれあい １８１号（ 4 ）