戦乱･紛争による心的外傷軽減のための支援－東ティモールにおける支援者育成のためのワークショップ報告(１)－

文珠紀久野 1) 秦野環 2) 文珠幹夫 3)要中村葉子 4)

旨

戦乱等で心的外傷を負った人々への継続的支援を実施していくためには、自国民相互による援助体制構築が必要となる。そのための基盤作りとして箱庭療法のワークショップを開催実施した。東ティモールで支援活動に従事している 18 名が対象である。箱庭療法を理解するための基本となる用語を創り、精神分析の知識と共に箱庭療法を体験的に学んだ。今回のワークショップは、現在対象者が実施している支援活動に十分生かせることが分かった。
キーワード : 戦乱 支援者育成

箱庭療法

Ⅰ．はじめにでいるかに関する研究はほとんど行われていな

戦乱･紛争が生じた国の住民は計り知れないい状況である。

ほどの被害を蒙る。身体的損傷はいうまでも無そこで、我々は 2002 年に独立を果たした東テ

く、劣悪な環境に陥る故の感染をはじめとするィモール註１を対象国として、戦乱･紛争による健康被害、インフラ等の破壊による生活面の破影響を把握するために調査を実施してきた。

綻、経済的被害が生じる。それだけでなく、心親の殺害場面に遭遇した子ども、避難した教理面においても、生命の危険にさらされるが故会で銃撃に遭った子どもなど、紛争によって孤の強い恐怖、レイプや性奴隷化の頻発によって児となった子どもなど心的外傷を負った子ども

人格が破壊されるような事態に遭遇せざるを得を対象に調査を実施した結果、紛争から数年以ないこと、これまでの生活が破壊され将来への上経ても、強い悲哀感、空虚感を抱いているこ希望が失われてしまうために、大きな心的外傷とが明らかとなった。（Monju&Monju 2008）2）を受けることが生じてしまうといわれている。

平和になって 10 年を超えようとしているが、戦乱･紛争による影響に関する研究は、S.Freud

種々の問題が未解決のままになっているだけでの心的外傷の研究から始まり、主として兵士がなく、DV や子どもへの虐待（主に性的虐待）

１）対象となって実施されてきた（森茂起） 。２０が頻発し始めている註２。それらの問題軽減や解世紀に生じたベトナム戦争に従軍し、帰国後、消のためには、何らかのケア、心理的援助、サアメリカ兵に見いだされたアルコールや薬物依ポートが必要である。他国からの支援はもちろ存、種々の神経症的問題などが社会問題となっんであるが、長期にわたる支援が必要となるこたことから、戦乱が兵士の心理的問題に与えるとを考えると、自国民が自国民で実施できるケ影響に関する研究が行われてきた。しかし、戦ア、援助システムを構築することが重要と思わ乱地となった国の人々はどのような影響が及んれる。

（所属）

1) 山梨県立大学看護学部 看護関連科学領域
2) 聖マリア学院大学
3) 大阪東ティモール協会
4) 聖心侍女会－45－

山梨県立大学看護学部 紀要

Vol.15（2013）

さらに、東ティモールで支活動を実施していった大人のケアのために sand play が活用した

る NGO や修道会メンバー註３からは、早急な対い希望が出されるほどであった。

応と今すぐ活用できるツールを手に入れたいとsand play を学修し、治療効果を得るためには、渇望し、ワークショップ開催を熱望している状元になる分析心理学の知識が欠かせない。

況であった。そこで、自国民相互による援助体

そこで、東ティモールで心理援助を試みてい制構築のための基盤作りを目指し、ワークショる援助者に、sand play の学修の機会を提供したップを企画し開催することとした。

ワークショップを企画・実施した報告と共に、特に心理面の支援を長期にわたり継続して実sand play をより深く理解するために必要な基礎施するためには、基礎となる知識と技能－特に的知識の導入の効果と問題点を明らかにするこ臨床心理学における知識等が必要となる。とことが本研究の目的である。

ろが、基礎となる臨床心理学の知識などが不十分で皆無である状況で、どのようなツールを導Ⅱ．ワークショップの企画に至るまで入すべきかを検討した結果、sand play を導入す第 1 回ワークショップ後、2011 年に渡航したることとした。

際、ワークショップに参加した人たちから sandsand play は、スイスの M.D.Kalff が C.Jung のplay をどのようにとらえ、見ればよいのかわか

分析心理学の考えを元に、子どもから大人までらないこと、援助者の対応やどのくらい質問や適応できる表現療法として確立したものである。

確認をするのかなど様々な質問が寄せられた。

その後、河合隼雄が 1965 年日本に導入し、非常理論的な背景についても学びたいという希望がに普及した心理治療である。Sand play は、「一寄せられたので、2012 年に 3 回のワークショッ

定容積の砂箱の中に、種々のミニチュア玩具のプを企画することとした。

中から自由に選んだ素材で小世界を構成する自その内容は、己表現活動である」といわれている。（木村１．ワークショップ１：精神分析学の概要と sand3）

1985） また、sand play の治療的効果は、制作

play 体験制作の場を共有し、見守る態度で接することと、制目的：１）sand play を理解するための基礎的知作者が継続して制作すること自体にあるといわ識を学ぶ。
無意識発見に至る歴史を知る。

れている。そのことから、言語を使用する必要無意識を知る手がかりを通して、心の構がないこと、ミニチュア玩具（フィギュアと称造、心の機能を学ぶ。S.Freud による発達する）を置くことで制作できる利便性、表現さ論、防衛機制、コンプレックスについて知り、れた作品に上手下手が生じないため表現への動sand play に活用できる素地を形成する。

機が阻害される怖れが少ないこと、作品自体を

２）sand play を体験することによって、解釈･分析することよりも表現された作品を通

sand play を理解する。

して制作者の内的世界を共有化することに意味

２．ワークショップ２：心を理解するための基があること、戦乱･紛争による心的外傷をフラッ

本と制作者への関わり方について、sand play

シュバックさせる危険性が低いことを考慮に入のデモンストレーション

れ、sand play のワークショップを開催すること

目的：１）心をどのようにすると理解できるかとした。

を考える。

2010 年 10 月に sand play 導入のため、「sand２）「心」のさまざまな表現型を知る。

play 体験ワークショップ」を実施した。参加し

３）箱庭表現をよりよく理解できるようた NGO メンバーや孤児院スタッフ、修道女かになるための基本を学ぶ。

ら、非常に大きな関心を呼ぶこととなった。参３．ワークショップ３：sand play をよりよく理加者からは、子どもだけでなく、心的外傷を負解するために、自分の感受性に気づくエクサ－46－

戦乱･紛争による心的外傷軽減のための支援

サイズと傾聴エクササイズの実施

して大まかな内容について説明を加えた。

目的：１）自分の感受性に気づく。

4）sand play の体験：ボランティアを募り、3

２）自分の感受性を高める。

人の参加者による箱庭制作を実施。実施後、制作された箱庭を見て、相互に感じたこと

Ⅲ．２０１２年ワークショップ

１や気づいたことを分かち合った。その後、１．参加者：援助者を養成する目的でのワーク

制作者より表現の意図などを伝えてもら

ショップであるため、2010 年に実施した第 1

い、最後に臨床心理学を専門にする研究者回ワークショップに参加し、その後 sand playからコメントした。に興味と関心を持って実践している、あるい5）ワークショップに関する感想：講義と sandは今後実践する希望を持っている人を対象とplay 制作体験に関する感想を自由に記述しした。てもらった。

・DV などの被害女性の支援を実施している

３．倫理的配慮

団体のスタッフ 10 名

参加者には、ワークショップの目的、内容に・東ティモールの支援を実施している修道会関し説明し、後日発表する旨を伝え、了解を得のシスター 2 名

た。個人が特定されることやプライバシーを守・東ティモールの NGO スタッフ 2 名ること、参加者に不利益が生じないことを伝え、

註４・特別支援学校了解を得た註 6。の教員 4 名

合計 18 名２．実施状況

Ⅳ．講義

1）実施日：2012 年 9 月 26 日 10 時～12 時

１．専門用語の作成

半、13 時～16 時

Tetun 語には、学術的な言葉を表す単語がほ2）実施場所：首都 Dili 市内に設けた sand play

とんど存在しない。言葉が存在しないということインタビューのためのオフィスとは、それを表す概念や思想が無く不明確であ

3）講義内容：精神分析の歴史、心の構造、るといわれている。
（S.I.ハヤカワ

心の機能、コンプレックス、S.Freud によsand play の導入のため、精神分析の基礎的知る発達論識が重要であるが、その思想を表す言葉を創る

参加者には、英語版の資料（添付資料 1）必要があるため、最初に、心の構造を説明するを配布した。
通訳は、中村葉子

1965）4）ために必要となる「意識、無意識、前意識、エ註 5が担当。現地語

ゴ、エス、セルフ、コンプレックス」といった（Tetun 語）には専門用語が無いため、英言葉を表す用語を作成した。

語を併記した。通訳のため、事前に日本語作成した日本語、英語、Tetun 語の対照表を版資料と英語版資料（添付資料 1）を使用

表 1 に示す。

表１ 日本語、英語、Tetun語の対照表
日本語
英語
エスitエゴ（自我）ego
超自我
super ego
意識
consciousness
無意識
unconsciousness
前意識
preconsciousness
コンプレックス
complex
劣等コンプレックス
inferiority complex
エディプスコンプレックス
oedipus complex
メシアコンプレックス
messiah complex
夢dream－47－

Tetun語ne'ean-rasik
superu an-rasik
sentido morissentido la moris
pre sentido la moris
komplexu
inferioridade komplexu
komplexu oedipus
komplexu maksoin
mehi山梨県立大学看護学部 紀要

Vol.15（2013）

心の構造と機能を説明する「意識、前意識、作時間、テーマは表 2 に示す。

無意識」と「エス、自我、超自我」について、

sand play 制作体験ははじめてではあったが、Tetun 語で表現できる言葉を検討し、可能な限

3 人ともためらいなくフィギュアを取って開始

りそれらの内包に近い用語を探索した。

した。制作時間は非常に短く、テーマが明確で参加者にとって初めて耳にする専門用語であある。

るため、理解できるよう図を使うと共に、できるだけ身近な例を出して説明した。
２．精神分析に関する講義
ワークショップの目的を伝えた後、sand playの 基 礎 と な る 精 神 分 析 の概 念 を 見 い だ し た
S.Freud とその先駆者について説明するところから講義を開始した。その後、「心」の構造と機能、無意識の様相、コンプレックスを説明した。
さらに、無意識を理解するためには、絵に代表される芸術、体の動き、夢、錯誤行為や失策行

写真１ A さんの箱庭為を検討することによって可能となることを例を挙げながら説明した。
心理学に接したことの無い参加者であるため、『無意識』の概念理解が非常に困難であった。
心が多層構造になっていること、今自分が感じたり、考えたり、行動しているときに働く心以外に、自分ではコントロールすらできない層があることを複数の例を挙げて説明を行った。
写真２ B さんの箱庭

Ⅴ．sand play 制作体験
1．制作方法sand play を理解するために、まず自分が箱庭を制作する経験を有することが重要である。
（岡田康信 2002）5）参加者の中で sand play 体験を経験していない 3 人が 1 人ずつ箱庭を制作した。
そのときは、臨床心理学の専門家である研究者がセラピスト役を取り、通訳者が同席する中で実施した。他の参加者は別室で待っていること

写真３ C さんの箱庭とした。

表２ ３人のsand play

２．制作者

制作者

SexAge

要した時間

A

Female452分

BFemale2710分

CFemale2710分

制作者は、ボランティアを 3 名募った。sandplay への関心が高いためか、ワークショップ参加者の半数以上の人が制作を希望したが、今回は sand play 未経験者を優先することとした。
３．制作された sand play
制作された sand play は、写真 1～3 に示す。制－48－

テーマ
悪いことをした子どもが警察に連れて行かれるところ
今の我々の生活の現状
貧しい人と豊かな人

戦乱･紛争による心的外傷軽減のための支援

４．制作後の分かち合い「たくさんのことを学んだ」、「すばらしく有Sand play 作品ができあがった後、ワークショ意義だった」、「今日のワークショップはすべてップ参加者は作られた箱庭作品を観て、作品によかった」、「意識と無意識についてよく理解で対して感じた印象や感想をメモした。それらをきたのでよかった」とワークショップ自体に満相互に分かち合った後、制作者からどのような足を得た感想がみられた。

内容のものを作ったかを簡単に伝えてもらった。
（表３）「個性、意識、無意識、超自我、心の発達についてもっと理解できるようになりたい」、「も参加者による感想は、A さんの箱庭に対して、っと多くの知識を得たい」、「心理学的な領域で「柵がない」、B さんの箱庭に対して、「対にな仕事をしているので、精神分析の知識をもっとってフィギュアが置かれている」、「刃物を持っ理解したい」、「トラウマを抱えている人をケアている人がいる」、「泣いている子どもが 2 人いするために、心についてもっと知りたい」、「sandる」、C さんの箱庭に対して、「2 つの部分に分play が心理治療にどのように効果があるかもっかれている」、「柵が道をふさいでいる」、といっと知りたい」とあるように、精神分析の知識、た箱庭に置かれたフィギュアへの言及がみられ人の心、sand play への学習意欲が喚起されたとる。また、全体の印象「怖く暗い感じがする、思われる。

悲しい感じを受ける、きれいな印象を受ける」

２．sand play と精神分析の関連理解の促進などを伝える人もいた。

今回のワークショップの目的の一つは、sandA さんの箱庭に対して、「警察の前にいる子どもplay 導入に当たりその基礎となる精神分析理論は放置されている。子どもと大人とのコミュニの概要を伝えることであった。この点に関してケーションがうまくいっていない」、B さんの箱は、「理論と実践を通して、sand play と精神分庭に対して「泣いている子どもが二人居て、誰析の関連が分かった」、「sand play の解釈のためも助けようとしていない。共同体のなかにコミに、意識と無意識の知識があること」、「sand playュニケーションが無い感じがした。東ティモーを制作した人の生活が箱庭に表現されているこルが自由になったせいで、1 人 1 人は好き勝手とを理解した」と表現された感想から、おおよなことをしている様子を表している」、C さん

そ今回のワークショップの目的は達成できたのの箱庭に対して、「1 人 1 人勝手なことをして、ではないかと思われる。

関係が無い。柵が活動を遮って、自由が無い感

３．精神分析理解の困難性じがする。誰かを攻撃しているようにみえる」

精神分析が成立した歴史、心の構造と機能、といったように解釈めいたことを述べる人もい

心の発達、コンプレックスについて、約 2 時間た。の講義で取り扱った。

制作者からは、制作した意図、内容について参加者の感想には、ほとんどが精神分析の用説明があった。制作者の 1 人は、箱庭を制作す語が記述されていた。無意識の概念に接したこることによって、自己理解ができたと述べていとのインパクトは非常に大きかったようである。

る。

「行動が無意識から発していることを学ん

sand play 制作を通して、箱庭作品の扱い方、だ」、「人々の心が日常生活の行いに反映してい見方、制作者への関わり方、質問を多用せず制ることを学んだ」、「個性、意識、無意識、超自作者からの自発的な言及を待つことの重要性を我、心の発達を学んだ」、「ヨーロッパからの心学修できたと思われる。

理分析、心に関する知識を学んだ」とあるように、精神分析の概要を理解できたという参加者

Ⅵ．ワークショップ実施における効果と問題点は 4 人であった。

１．学習意欲の喚起

しかし、「どのようにして無意識が創られるの－49－山梨県立大学看護学部 紀要Vol.15（2013）

か」、「意識や結婚した人の話を聴いた」、「2～4なかった人もみられた。
「私は精神分析について歳の子どもが性について知ることができるのか」

もっと理解する必要がある。でも、難しい」との感想にみられるように、無意識の概念そのもあるように、講義内容を理解することはかなりのの理解ができなかった人、エディプス･コンプ困難だった様子がうかがえる。

レックスを誤解､S.Freud の心の発達を理解でき

表３ sand play に対する感想
名前A

参加者がsand playを観た感想
印象
少しこわい

感想
・警官は子どもとどのようにコミュニ
ケーションして良いか分からない様子

静かできれい・子どもはおいてきぼりにされている

とてもきれい・子どもが放置されている制作者のコメント・子どもが問題を起こしたので、警察官が警察に連れて行くところを作った。

なんとなく不安 ・大人が遠くにいて、何が起きても子どもを助けにいけない
・柵がないので誰でも自由に出入りでき、不安
とてもきれい・対になってフィギュアが置かれている理由が知りたい・DVがひどいので両親を別々に置いた。両親は相変わらずかみ合わず、どうしてよいか分からず困っている。

心配そうな感じ ・子どもが遊んでいるが場所が狭いがする

・何もできなくて悩んでいるひとがいる。

近づけない・家があるのに人は外にでて心配そう
である

・今の時代は、自分は自分と勝手に行動し、かつては人々は信仰が深く教会が重要だったが、今はそうでなくなっている現実を表した。

・祈っている人も居るのに、教会は空になっている

・遠くに幸せな家族も居るが、日陰にある家族もあるのでそれを表した。

・刃物を持っている人は何をしようとしているか知りたい

・星は暗いところにあるので、暗いことを表した。

B・泣いている子どもが二人居て、誰も助けようとしていない
・教会に人が近づけない感じがする
・共同体の中にコミュニケーションが無い感じがした
・東ティモールが自由になったせいで、1人1人は好き勝手なことをしている様子を表している

C

二つの部分に分 ・二つの部分に分かれ、一つは貧しい
かれている
人、もう一つは富んで居る人で、お互いに交流が無い・二つの家族を作った。

二つの部分に交 ・1人1人勝手なことをして、関係が無流がない
い・貧しい人と豊かな人がいる。貧しい人は学校に行かない子どもの将来を表し、豊かな人は学校が好きで、学校に行く子どもの将来を表した。

関係が無い感じ ・柵が活動を遮って、自由が無い感じがする

・豊かな人にとっては、誰も来てほしくないので、柵をつくるのが習慣になっている。

悲しそう

・柵が道をふさいでいるのが気になる

・学校に行こうとしている子どもが私自身を表している。

自由が無い

・誰かを攻撃しているようにみえる・バットを持った人は、問題を起こす子どもを表し、殴ろうとしている子どもである。

とてもきれい
全体として穏やかな感じ－50－

戦乱･紛争による心的外傷軽減のための支援

４．sand play 実施上の問題

5） 岡田康信:箱庭療法の訓練,箱庭療法の本質と周辺

sand play への関心は高まったと思われるが、（箱庭療法シリーズⅡ）,現代のエスプリ,別冊,至文堂,98－112 ,2002.

sand play を実施するためには、用具と多種多様のフィギュアが必要となる。その点に関して、

註１ 東ティモールは、16 世紀にポルトガルによって植障害児の教育を実施している教育者から、「私の民地化され、1942 年～1945 年の 3 年半日本軍によ学校の生徒には sand play を使った支援が必要って占領されていた。1945 年から再度ポルトガルのだと思う。そのための sand play の道具がほしい」

植民地となったが、1975 年ポルトガルからの独立を果たそうとした矢先、インドネシアが侵攻し占拠さとあった。sand play の有用性から道具一式の必れた。独立を目指していた多くの人々はゲリラ活動要性を強く要望している。

を展開していった。ゲリラであることが判明すると酷い拷問、女性へのレイプ、突然の殺害が多数行わ

この点に関して、現地で調達できる方法を今れた。1978 年～1979 年には食料が断たれ饑餓のた後検討する必要があると思われる。

め多数の子どもを含む人々が亡くなったといわれ

５．専門用語理解における困難性ている。1999 年の住民投票でインドネシアからの支東ティモールでは、補助言語として英語が使配から脱することが決まったとたん、インドネシアわれているとのことであったが、参加者は英語軍と民兵による殺戮、放火、破壊が始まり、全土の約 80％以上が破壊されたといわれている。その後、を理解することができなかった。そのため、事国連による他国籍軍の導入により一応の平和がも前に準備した資料は役に立たず、Tetun 語で板たらされた。

書しながら説明することとした。さらに、Tetun

註２ 東ティモールの首都 Dili 市内に「DV は犯罪」と明記されたポスターがあちこちに貼られている。

語には心理学の用語を表現する単語が非常に少

註３ 東ティモールは、国民の約 95％はカトリックであないことから、説明時にはできるだけ元の意味り、修道会が様々な支援を行っている。特に女子修を保つような内容を表す単語を使用せざるを得

道会は孤児院を経営し，戦乱孤児の世話を行っていなかった。

ることから、心的外傷を負った孤児たちへの世話やケアに関して苦慮している現状がある。

そのことから、今回のワークショップの内容

註４ 盲、聾、知的障害の生徒を対象としている東ティ理解に困難さをもたらしたのではないかと思わモール唯一の特別支援学校である。

れた。

註５ 中村葉子は、東ティモールの独立のために長年貢献してきたシスターである。現在は東ティモールに住まいを置き、東ティモール再建のために尽力して＜謝辞＞いる。東ティモールでの公用語は、ポルトガル語、ワークショップに参加し、快く本研究への協インドネシア語、Tetun 語であり、補助言語として力に同意了解してくださった 18 人の皆様方に英語が使用されている。中村葉子は、それら 4 つの感謝申し上げます。

言語に非常に堪能であることから、今回のワークショップにおいて通訳の任を負った。
註６ 調査実施に当たって、現地東ティモール連絡協議

本研究は、科研費（基盤研究（B）(海外学会（NGO）が組織する倫理審査委員会の許可を得た。

術)23402058）による調査研究の一部である。

参加者に研究目的、方法、内容について説明を行い、後日論文等での発表を予定していることを伝え、そ＜引用・参考文献＞の上で、個人が特定できないようにプライバシーを

1） 森茂起:トラウマの発見，講談社選書メチエ，2005．

守ること、参加を断ったりしても不利益が生じない

2） Monju,K.& Monju,M.: Impact of war on children: a

ことを伝えた。しかし、どの参加者も、自分の写真

survey of war orphans in East Timor, World Associationを掲載すること、本名を出すことを願っていた。そof Infant Mental Health,2008.

れは、東ティモールで生じた悲劇を世界に発信して

3） 木村晴子:箱庭療法－基礎的研究と実践ほしいという強い願いがあるからとのことであっ創元社

た。

1985.
4） ハヤカワ,S.I.:思考と行動における言語(第二版),
岩波書店, 1965.

－51－山梨県立大学看護学部 紀要

Vol.15（2013）

資料１
Workshop: To learn psychoanalysis
1.

The history of psychoanalysis
a. S.Freud and people before himi.

ii.

Preceding things for discovery of unconscious
A.Mesmer
Animal magnetism
J.M. Charcot (a medical Dr. at Pitie-Salpetriere Hospital in Paris)
Hypnosis
He suggested that a hysteria symptom is caused psychologically
J.Breuer (a medical doctor at Vienna, a general practitioner in private practice)
He was a senior of Freud and supported Freud economically
Discovery of unconscious
It is discovered by S.Freud (1856-1939)<Life of S.Freud＞
May 6, 1856 He was born in Freiberg of Moravia＊Chronological history
1885 (29 years old) He studied abroad, to Dr. Charcot, at Pitie-Salpetriere Hospital in Paris
1886 (30 years old) He was married with Malta. He presented, “Hysteria of the man”
He found that Hysteria is not neurological disease, yet psychological disease
1887(31 years old) He met Dr. Wilhelm Fliess, otolaryngologist
1889(33 years old) He met Mrs. Frau-Emmy-v. N who gave a start for free association
He started being aware of “unconscious” since this period of time
He thought that Hysteria was a reaction to psychological trauma, and would be disappeared if
psychological trauma and feeling is gotten rid of from unconscious
1892(36 years old) forehead method（Frl. Elisabeth v. R）
In his theory, feelings and desire become the unconsciousness by suppression. If a person tries to bring
the feeling and desire up to his/her conscious, anxious, uneasiness, unpleasantness and pain occur.
Because of that, the treatment would be disturbed. Therefore, greed, conflict and suppression of sexual
instinct is cause of Hysteria.
1893(37 years old) He exchanged letters with Dr. Wilhelm Fliess,
1895(39 years old) He was co-author, “Studien über Hysterie”, with J.Breuer (Anna O.）
1896(40 years old) He began to utilize, “psychoanalysis” in this treatment. His anxious and neurosis got worse since hisfather died in October
1897(41 years old) He dreamed his naked mother ( he noticed his desire for incest. He started his self-analysis, anddiscovered his Oedipus complex in his inner self
He started to talk about his dreams and get insight about unconscious, which leaded to necessity oftraining analysis

An infant sexual desire theory: A human being has a desire toward the sexual object from his/her infancy
1899(43 years old) “Traumdeutung (dream interpretation)” was published. Cured tainphobia
1900(44 years old) He was independent from Dr. Wilhelm Fliess. (treatment resistance, resistance of self-analysis)
1908(52 years old) The Vienna psychoanalysis association was established.
The first international psychoanalysis meeting was held.
He discovered Oedipus complex (mouse man)1910(54 years old) The international psychoanalysis association was established, and Jung a chairperson of theassociation
1917(61 years old) He was published, “Introduction to Psychoanalysis.”1920(64 years old) Life and Death instinct
1922(65 years old) Third daughter Anna becomes a member of the Vienna psychoanalysis association
He presented, ”Structure of Mind” (id, ego, superego)
1938(82years old) He defected to London
1939(83years old) He died on September 23th2.

Structure of heart/mindsuperegoego

Consciousness
self

Preconsciousness

Unconsciousness

Escomplex－52－戦乱･紛争による心的外傷軽減のための支援

Consciousness- is constructed by direct experiences
Pre-Consciousness- it is likely unconsciousness, but a state of preparation to rouse consciousness
Unconsciousness-is every mental phenomenon, which is not aware ofa. clue, which help to recognize the unconsciousnessiii.
Projected Contents
ex. Projective techniques- Baumtest, Rorschach testiv.
trial and error, parapraxis, slip of the tongue, fail to listen, misunderstanding, left things, fail to read,
forget things at the moment, habitual behaviors, sucking fingers, Shaking leg syndrome,
onychophagia, unconscious hand movement
These behaviors indicates outcome of unconscious desire, feelings and compromised feelings
v.
vi.
b.

Dream analysis
Disguise of the unconscious desire and feelings.

Sufficiency of the unconscious desire

Free association
Things exists in unconscious statei.
Complex (discovered by C. Jung)
The aggregate of memory and idea, which related with some sort of feeling, in unconsciousness
1) Oedipus complex
2) Inferiority complex
3) Messiah complex
4) Ajase complex
ii.
LibidoLump of the energy with a sexual nuanceiii. Instinct
Life and death instinct
c. Personal unconsciousness and collective unconsciousness

3.

Function of heart/mindes – the area is in unconsciousness, follows the pleasure principle (impulsive and instantly satisfaction)ego – the area medicates outside and es, follows the reality principle
superego – the area is formed by discipline and interaction with a society in one`s childhood. Must not do(prohibition of good-mind). Must do (pursuit ideal).

4.

Psychodynamics
Behaviors manifests the surface of consciousness is occurred by psychodynamic, which includes
unconsciousness. Ego controls behaviors in reality.
When we consider why the behavior and reaction occurs, and what makes it, we take account of thisprevious idea.

5.

Defense mechanism
People try not to be aware of unpleasant and uncomfortable feeling or something they do not like.
People tend to use different kind of defense mechanisms in order to adjust the real world by preventing
occurrence of anxious in real life, instinct anxiety, and anxious from moral aspect.
This sort of defense mechanism is carried out reflectively
Intense uneasiness, dissatisfaction that a person felt in his/her childhood↓Uneasiness, anxious and dissatisfaction continues↓
The person tries to defend in order to protect oneself↓
Stubborn, firm, and inflexible personality would be developed↓
The person cannot adjust in the society, and cannot establish good relationship with others↓
The person cannot be taken cared, nor accepted↓
Anxious, dissatisfaction, anger, grudge would be occurred↓
His/her personality would be twisted, and withdrawn in order to protect his/herself

a. Various defense①Thought Suppression ②Compensation ③Sublimation ④Reaction formation ⑤Projection (projection)⑥Substitution/Displacement ⑦Transference ⑧Conversion ⑨Identification ⑩Distortion ⑪Rationalization⑫Intellectualization ⑬Self-punishment ⑭Denial ⑮Isolation ⑯Regression ⑰Dissociation/splitting－53－山梨県立大学看護学部 紀要

Vol.15（2013）

Help for the Alleviation of Psychological Trauma
Resulting from Armed Conflict:
Workshop for the Maturation of Assistants who
Provide Social Support in East TimorMONJU Kikuno, HATANO Tamaki, MONJU Mikio, NAKAMURA Yoko
key words: armed conflict, maturation of assistants, sand play－54－