第4回IPv6ソリューション事例発表会

地域デジタルミュージアム構想のIPv6実験について

2006年7月20日

インテック・ウェブ・アンド・ゲノム・インフォマティクス株式会社
先端ＩＴ事業部
古瀬正浩
http://www.webgen.co.jp/
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内容
 地域デジタルミュージアム構想
 地域デジタルミュージアム実験概要
 実験結果 今後の展開

インターネット市民塾
地域デジタルミュージアム構想
IPv6実験

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インターネット市民塾□特徴●学びのフリーマーケット・・・・・・・・・・・・誰でも講座を開催可能●市民が集まるパブリックスペース・・・・市民の知識発信・交流を促進、学習コミュニティ●地域コンテンツの再発見・・・・・・・・・・・地域住民ならではのコンテンツ発信、地域人材の発掘●地域の教育力連携・・・・・・・・・・・・・・・・官民学の共同運営、地域へ開放□波及●平成11年実証実験、平成12〜13年試行運用、平成14年運用開始。
●利用者数10万人に成長●各地で設立 世田谷区、葛飾（ＮＰＯ）、高知、和歌山、徳島
（見込み）

（人）
120,000
95,812100,000

100,355 100,771 102,722

110,000

利用者数

80,00060,00040,000

市民塾ＵＲＬhttp://toyama.shiminjuku.com/
ビジネス塾ＵＲＬ
http://biz.shiminjuku.com/

30,00013,00020,0000平成111213141516

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地域デジタルミュージアム構想
概要




地域の自然、史跡、生活に根ざした有形・無形の「宝」（学習財）を再認識し、ネットを通じて、また、現地で、訪れる人たちに教えることができるように、地域のみんなが「学芸員」（市民講師）となって、地域づくりに参加する。
地域の「宝」には、地域の人たちの手でタグを付ける。電子的なタグとすることで、地域内外の人によるコンテンツをIDにより関連付けて、デジタル・アーカイブするとともに、インターネットを通じて公共の「学習財」としてナショナル・レベルで共有する。

期待される効果

地域住民による「知」の共有（顕在化と発信）、地域づくりへの参加

たとえば、一つの石仏には、生活との関連、建築・彫刻、歴史など、さまざまなコンテンツがあり、従来個別に存在していたものを、電子的なIDを元に自動的にリンクすることができる。

地域に点在する「知的資源」を、ナショナル・レベルで把握し、共有することで、学校教育から生涯学習まで幅広い対象者に、ユビキタス・ラーニングを提供することができる。

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ユビキタス時代の地域デジタルミュージアム（ ５年後の実現イメージ）
地域デジタルミュージアム構想
地域の宝＝学習財
地域を再認識する身近な知的資源
地域の自然、史跡、生活・・の宝をまるごと「学びの博物館」

ユビキタス・ラーニング
電子的な標識を感知したり自らの発見・感動をもとに、野外での学習ポイントを見つけ関連する教材や人にその場からアクセス
感動や発見を発信

地域のみんなが学芸員（市民講師）

観察、発見

現地で解説

市民講師による地域の「宝」を発信「出かけてみよう」

市民講師や学びの仲間との知識交流

ネットで解説
ＰＤＡ、次世代携帯電話など

ナショナルレベルの公共財産

ジュニアリーダが自らミュージアムを育てる「感動を伝えよう」

観察、発見の成果を記録

事前学習

デジタル・ミュージアム
アーカイブ（自己増殖型）

社会教育施設等での学習eラーニング
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ＩＰｖ６への期待

大量の学習財へのアドレス付け––



移動体端末の認証
–
–



端末認証
モバイル利用

ピアツーピア型通信の利用––



地域の学習財の発掘
ナショナルレベルの共有

学習者間の直接通信
その人向けサービス

シンプル設計––ネットワークのシンプル設計
NAT不要なネットワーク保守管理

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63ふるさと学習講座
テーマ––

在宅学習
–––



平成17年 9月17日（土）〜11月30日（水）ｅラーニング
知識交流

現地学習–––



立山信仰ゆかりの行事を現地で擬似体験学習する
パソコンでの在宅学習と、携帯端末を利用した現地学習

平成17年10月30日（日）
立山博物館・芦峅寺地区周辺
参加者 33名（うち児童4名）

協力メンバー––

富山インターネット市民塾、インテック、富山大学人間発達科学部教育情報システム講座
立山町、富山県立山博物館、Net3、TAMインターネットサービス、KDDI

在宅学習

現地学習
GPS位置情報連携
無線LAN・携帯電話

県内外

IPv6携帯端末
講師

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システム概要・掲示板による知識交流
・観察情報登録による情報共有

ネットワークカメラ

掲示板
学習コンテンツ
位置・ID管理

観察写真共有IPv6移動体網

学習コンテンツ
管理サーバ

インターネット

CATV網

GPS

IPv6無線LAN
位置情報

お知らせ情報
位置情報
現地から発信した情報（静止画・テキスト）

在宅学習

GPSGPS学習財に関する情報
他者が発信した情報（動画・静止画・テキスト）
IPv6移動体端末

ふるさと学習講座
・現地で情報ダウンロード
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・現地からの観察情報登録84

ネットワーク構成
移動体ネットワーク

GPS

ISP-A
（IPv4/IPv6）
移動体ネットワーク
ISP-B（IPv4/IPv6）

IPv6対応移動体端末

アクセスポイント

トンネルルータ

ユビキタスラーニングスポット
ケーブルモデム
在宅学習者

ネットワークカメラスポット
アクセスポイント

CATV網（トンネル）

トンネルルータ ケーブルモデム

ネットワークカメラ
コンテンツサーバ

センター施設ファイアウォール

学習コンテンツ
位置・ID管理

IPv4/IPv6
インターネット

トンネルルータ

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学習講座アンケート
無回答(6%)

無回答(6%)ない(18%)ない(41%)

ある(76%)

ある(53%)

N=17

N=17(a)在宅と現地学習の連携効果の有無(b)現地で移動体端末の学習効果の有無意見
 在宅学習と現地学習の組み合わせは効果がある。
 もっと広範囲にいつでも現地学習できるとよい。
 携帯電話で学習できるとよい。
 もっとコンテンツ充実を。
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IPv6通信状態測定

検証項目

検証内容

結果

周辺環境

史跡周辺での他アクセスポイントの有無

影響なし

IPv6アドレス

IPv6アドレスの取得

取得OK

IPv6通信IPv6でのサーバアクセス

通信OK

無線LANの通信状態

学習スポット内のIPv6通信状態

パケットロス0%
実効速度約1.5Mbps

移動体網の通信状態

周辺地域でのIPv6通信状態

パケットロス0%〜2%
実効速度約245Kbps

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IPv6実験結果のまとめ
インフラ面●移動体通信、無線LANともにＩＰｖ６通信は問題なし。
●トンネリングでCATV網を使用。
●端末のIPv6アドレスが毎回変化して認証に使えない。
●GPS精度を実測して史跡スポットを設定。

コンテンツ面●なるべくスクロールしないコンテンツ作りがよい。
●大きい文字で表示する。
●屋外使用に合わせた色使いがよい。
●現物を見ながらの学習は音声説明が有効。
●動画説明は好評価。

●複数の無線を併用したためバッテリ消耗大。
●屋外の電源環境、ネットワーク環境の確保が難。
●端末でＩＤ管理を行い、ユーザ操作を最小限にした。
●画面サイズに合わせたコンテンツ作成が必要。
●画面1枚づつの遷移に合わせる。

●市民講師の熱意が必須。
●文化財への機器設置可否を確認する。

●なるべく文字入力しない操作がよい。

アプリ面
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運用面
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ＩＰｖ６の利用結果


大量の学習財へのアドレス付け––



移動体端末の認証–



端末認証はアプリケーションレベルで実施したピアツーピア型通信の利用––

ユビキタスな学習環境は好感触を得た
ナショナルレベルの地域財産共有を予感させるものであった

携帯電話による直接通信はすぐ可能
端末認証によるその人向けサービスが可能

シンプル設計
––ＩＰｖ６通信はまだトンネルが必要
ＩＰｖ４のNATネットワークを併用した

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今後の展開

市民学習システム

災害支援システム

観光案内システム

安否登録
被災情報地図登録

各地市民塾
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