（２）健康・スポーツ科学教育部会
教育部会名

健康・スポーツ科学部会長名／作成者名

前田正登／前田正登
概

要（2 ページ）（１）組織・運営について
令和 2 年度の健康・スポーツ科学教育部会は，人間発達環境学研究科 18 名，海事科
学研究科 1 名，保健学研究科 17 名および科学技術イノベーション研究科 1 名で合計 37名の構成であった。本年度は新たに幹事 1 名を加え，部会長のほか幹事 3 名と技術補佐
員 1 名の体制で運営にあたった。
（２）実施状況について
健康・スポーツ科学教育部会としては，前期に健康・スポーツ科学実習基礎（1 単位）， 後期に 健康 ・ス ポ ーツ科 学実 習１ （0.5 単位） と健 康・ スポー ツ科学 実習 ２（0.5単位）の３つの実習科目，及び健康・スポーツ科学講義Ａ，健康・スポーツ科学講義
Ｂ，健康・スポーツ科学講義Ｃの３つの講義科目（いずれも 1 単位）の合計６科目を開設している。健康･スポーツ科学は，身体と健康･運動に関する学問を学際的な視野のもとで総合化した新しい総合人間科学であり，開設されている７科目の実習及び講義を通して，身体運動と人体の機能･能力との関わりについての知識，安全で効果的かつ効率のよい身体運動について，及び生涯にわたって健康で豊かな生活を送るための知識と実践能力を修得することを目標にしている。
健康・スポーツ科学実習基礎は，学部ごとに月曜から木曜日まで 11 の曜限枠を設定（一部複数学部で構成）し，1 枠あたり 3～6 クラス（コース）として，本年度は計 55
コースを全 13 回の授業でセメスター科目として前期に開講した。一方，健康・スポー
ツ科学実習１及び同実習２は昨年度までと同様に，後期月曜から木曜日まで 6 の曜限枠を設定し，本年度は計 21 コースを開講した。これらの実習科目では，教育効果，安全性の確保，教場の条件などから，最大限 1 クラス 40 名を目安に設定しており，前後期の 76 コースのうち，専任教員が 31 コース，非常勤講師が 45 コースを担当した。健康･スポーツ科学実習の理念・シラバス・評価等について，すべての担当教員が共通の観点を持つために，「健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き」を作成し，各教員の専門性を活かしながら効果的な実習授業を展開している。
本年度は新型コロナウィルス感染症の感染拡大防止の観点から，前期授業は遠隔オンデマンド型により実施することとしたため，健康・スポーツ科学の学修目標及び当該科目の目標，成績評価の方法などについて受講学生に周知するための第 1 回目の授業（初回ガイダンス）を BEEF により実施するとともに，履修希望の学生は学籍番号をもとに各コースに割り当てて登録した。
健康・スポーツ科学講義は，「健康・スポーツ科学講義Ａ」，「健康・スポーツ科学講義
Ｂ」及び「健康・スポーツ科学講義Ｃ」（いずれも 1 単位）の３つを１つの時限枠に並列で開設しており，本年度は前期第 2 クォーターで１枠，後期第 3 クォーターで２枠として提供，それぞれの時限枠で学生がいずれかの科目を選択して履修希望を申請し３科目の履修学生数が均等になるように調整して履修登録をさせることにしている。
健康・スポーツ科学講義の担当教員はすべて専任教員であり，「健康・スポーツ科学講義Ａ」では，生涯にわたって健康で豊かな生活を送るための知識や実践能力について，「健康・スポーツ科学講義Ｂ」では，健康で心豊かな生活を送るためにはどうすれば良いかといった自分でできる健康管理について，「健康・スポーツ科学講義Ｃ」では，スポーツ活動や日常の身体運動に関してスポーツ科学の中の生理学，心理学，及び社会学の各側面から，それぞれ講義を行っている。
1◎今年度の特筆すべき事項
1) 前期科目「健康・スポーツ科学実習基礎」の遠隔での実施及びその評価
一昨年度にカリキュラムを改定し，昨年度新設したばかりの「健康・スポーツ科学実
習基礎（1 単位）」（前期セメスター科目，全 13 回）を新型コロナウィルス感染拡大防止のために遠隔オンデマンド型により実施した。授業期間直前に「実技等の課題にかかる事故についての補償対象」の問題が指摘されたが，学務課共通教育グループ及び学生支援課の尽力もあってこの問題を解消したうえで授業期間開始を迎えることができた。一
方，本科目に対する履修学生の満足度は昨年度から大幅に落ち込む結果となり，遠隔授業にせざるを得なかったとは言え，BEEF による課題提示からレポート提出，提出レポートの講評に至るまでの設定が，実習科目で提供する内容として妥当であったのか疑問が残った。「健康・スポーツ科学実習基礎」は，実習授業として身体運動やスポーツを介することによって比較的容易にできることが多くあり，そのような特色を有することが「健康・スポーツ科学実習」の魅力の１つでもある。一般教養科目として，学生にとってより有意義な健康・スポーツ科学実習の授業カリキュラムを追求し続ける必要があろう。なお，本年度実施した「健康・スポーツ科学実習基礎」の感染拡大防止に関する対応や受講学生の評価などの詳細については，令和 2 年度末に発刊された「大学教育研究」第 29 号に「コロナ禍における健康・スポーツ科学実習」として掲載・報告した。
2) 全学共通教育ベストティーチャー賞を複数の実習担当教員が受賞
本年度も前期の健康・スポーツ科学実習基礎を担当した 1 名と後期の健康・スポーツ
科学実習 1 を担当した 1 名の非常勤講師がベストティーチャー賞を受賞し，受賞者に続いて学生からの高い評価を受けた教員として，前後期合わせて専任教員 2 名と非常勤講
師 5 名の計 7 名の教員が名を連ねた。外国語科目を除く全学共通授業科目を担当するすべての教員が対象となる中で当部会の教員が多く選出されたことは極めて名誉なことであり，これまで部会内で検討・共有してきた実習科目の運営方針の妥当性に自信を深めている。
（３）総括と今後の課題
本 年 度 は ，「 新 型 コ ロ ナ ウ ィ ル ス 感 染 拡 大 防 止 」 の 対 応 に 追 わ れ た 。 前 期 の 実 習 科 目「健康・スポーツ科学実習基礎」は，昨年度からセメスター科目として改編・開設された科目であり，実施初年度であった昨年度は受講学生からの評価がそれまでの実習科目よりも高く，2 名のベストティーチャー賞受賞者とそれに準じる評価を得た教員が 5 名も選出されるに至っていた科目である。それが，「感染拡大防止」のためにすべて遠隔オ
ンデマンド型の授業となり，結果として，本科目に対する履修学生の満足度は昨年度から大幅に落ち込むこととなった。それでも，ベストティーチャー賞を 1 名が受賞し学生からの高い評価を受けたとして 3 名の教員が名を連ねたことは評価に値するものであり，履修する全学生からの評価がさらに高まるように，担当教員それぞれが授業内容を改善していくことが求められるであろう。また，本年度にベストティーチャー賞を受賞
した教員と学生からの高い評価を受けた教員 9 名のうち 7 名が非常勤講師であり，これが本年度に任用した非常勤講師の半数以上にあたることも確認しておく必要がある。
それでも依然として「非常勤講師の削減」が求められ，前回の外部評価で指摘された「体育施設の老朽化」への対応は少しずつ改善してはいるものの，解決に至ってはいない。これら二つの課題はいずれも経費に直結する問題であり，予算が縮小傾向にある中では解決し難い課題となっていることも事実である。これらに関しては，今のところ，学生の評価も際立って低いことはなく教育の質の低下も認められてはいないが，二つの課題は「健康・スポーツ科学」の評価に影響する重要な課題であり，「健康・スポーツ科
学は，授業の範囲を超えて，快適な学生生活を支える重要な役割を担うことが期待できる領域である」との理念の下，今後できる限り早急に対応すべき課題であると考える。

2

Ａ

組織構成と運営体制について① 基 本 的 な 組 織 構 成 が 適 切 で あ り 、 実 施 体 制 ・ 運 営 体 制 が 適 切 に 整 備 さ れ 、 機 能 し て い るか（100 字程度）

本年度の健康・スポーツ科学教育部会は，部会長の他，3 名の幹事及び支援室職員の技術補佐員の体制で運営にあたった。教育部会会議（1 月）のほか，実習担当者会議（12月）及び幹事会（4 月，5 月，9 月，11 月）を行って教育部会の円滑な運営に努めた。
根拠資料
・令和 2 年度教育部会構成員名簿
Ｂ

内部質保証について① 学 生 を 含 む 関 係 者 等 か ら の 意 見 を 体 系 的 、 継 続 的 に 収 集 、 分 析 し 、 そ の 意 見 を 反 映 し た取組を組織的に行っているか（100 字程度）

実習コースは学生の選好に応じて選択できるようになっており，各コースの履修者数は学期ごとに集計し，振り返りアンケートの結果とともに学生のニーズを分析して次年度の時間割作成時に反映している。講義についても履修者数を把握し，授業内容に反映し
ている。
根拠資料
・2020 年度 振り返りアンケートの結果
・2019 年度及び 2020 年度の健康・スポーツ科学実習及び同講義履修者数②自己点検・評価によって確認された問題点を改善するための対応措置を講じ、計画された取組が成果をあげている、又は計画された取組の進捗が確認されている、あるいは、取組の計画に着手していることが確認されているか （150 字程度）

本年度は新型コロナウィルスの感染拡大防止の観点から，前期授業を遠隔オンデマンド
型により実施せざるを得なかった。そのため，同科目で当初設定していた３つの「授業到達目標」のうちの１つである「社会性の向上」を欠くこととなり，一部の履修学生の不満に繋がってしまったが，このことは従来からの３つの「授業到達目標」がいずれも不可欠のものであることが再確認されたとも言える。
根拠資料
・コロナ禍における健康･スポーツ科学実習, 大学教育研究第 29 号, pp.131-141, 2021.
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き③授業の内容及び方法の改善を図るためのＦＤを組織的に実施しているか （100 字程度）

昨年度に実施できなかった FD 講演会を本年度は 3 月に実施した。本年度は，次年度前期の実習科目を対面にて実施すること，また，次年度から部会長と幹事 1 名が交代する
ことから，「 実習基礎」 を中心に実習科目の運 営方法について，専任 教員だけでなく非常勤講師も含め，担当者の共通理解を図るべく教務担当幹事からの説明のあと意見交換
を行った。
根拠資料
・令和 2 年度健康・スポーツ科学実習 FD 研修会兼オリエンテーションの案内
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き④ 教 育 活 動 を 展 開 す る た め に 必 要 な 教 育 支 援 者 や 教 育 補 助 者 が 配 置 さ れ 、 適 切 に 活 用 さ れるとともに、それらの者が担当する業務に応じて、研修の実施など必要な質の維持、向上を図る取組を組織的に実施しているか（100 字程度）

3

健康・スポーツ科学では教養教育支援室職員として技術補佐員を置いており，実習授業が円滑に行えるように補助業務を行っている。また，一部の授業に限定されるものの，
ティーチングアシスタントを配置して授業をサポートしている。なお，ティーチングア
シスタントは採用時に業務内容について担当教員と詳細な打ち合わせを行っている。
根拠資料
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き
・「 Ｔ Ａ 制 度 の 実 施 に 関 す る ガ イ ド ラ イ ン 」 及 び 「 Ｔ Ａ 実 施 要 領 」
Ｃ

教育課程と学習成果について① 当 該 教 育 部 会 が 提 供 す る 授 業 の 目 標 が 、 全 学 共 通 授 業 科 目 の 区 分 ご と の 学 修 目 標 に 対 応したものとなっているか（100 字程度）

健康・スポーツ科学の学修目標は，身体運動と人体の機能・能力との関わりについての知識，安全で効果的かつ効率のよい身体運動について，及び生涯にわたって健康で豊かな生活を送るための知識と実践能力を修得することであり，提供している講義 3 科目及び実習 3 科目（2018 年度生対象は 4 科目）の目標はいずれもこれに対応したものとな
っている。
根拠資料
・2020 年度 各授業シラバス
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き② 授 業 担 当 者 に 共 通 目 標 や 学 部 か ら の 要 請 を 示 し 、 到 達 目 標 を そ れ に 沿 っ た も の に す る 配慮がなされているか（100 字程度 ）前期実習科目はシラバスを共通化しており，到達目標を含め内容は健康・スポーツ科学の学修目標を踏まえたものとなっている。また，講義科目や後期の実習科目についても担当教員に健康・スポーツ科学の学修目標を踏まえるよう要請しておりそれらに沿ったものとなっている。
根拠資料
・2020 年度 各授業シラバス
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き③ 授 業 科 目 の 内 容 が 、 共 通 目 標 や 個 々 の 到 達 目 標 を 達 成 す る も の と な っ て い る か （ 100 字 程度）

前期実習科目はシラバスを共通化しており，到達目標を含め内容は健康・スポーツ科学の学修目標を踏まえたものとなっている。また，講義科目や後期の実習科目についても
健康・スポーツ科学が掲げる学修目標に沿ったものとなっており，いずれの科目においても到達目標を達成するものとなっている。
根拠資料
・2020 年度 各授業シラバス
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き④単位の実質化への配慮がなされているか（100 字程度）

実習の授業では授業開始時に出席を厳格にとり，遅刻や早退についても教育部会独自の基 準 で 学 生 に 対 応 し ， 厳 正 な 評 価 を 行 っ て い る 。 ま た ，「 評 価 の 対 象 」 や 「 評 価 の 基準」を初回ガイダンス時に学生に説明し周知している。
根拠資料
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き
・2020 年度 履修カード
4⑤ 教 育 の 目 標 に 照 ら し て 、 講 義 、 演 習 、 実 験 、 実 習 等 の 授 業 形 態 の 組 み 合 わ せ ・ バ ラ ン スが適切であり、それぞれの 教育内容に応じた適切な 学修指導法の工夫がなさ れているか（150字程度）

健康・スポーツ科学実習基礎においては，実習ノートに基づき，運動時のエネルギー消費や運動の生理的負担等を実測させている。また，各スポーツ種目を教材とした実習では，グループに分けての指導を実施し，その場合はＴＡを活用して指導が充実するよう配慮している。さらに，実習・講義ともビデオ・ＤＶＤ等を活用して，学生の理解が深
まるよう工夫している。健康・スポーツ科学講義ではオムニバス形式により各講義回の内容を専門としている教員が講義を行うようにしている。
根拠資料
・健康・スポーツ科学実習ノート
・2020 年度 各授業シラバス⑥ シ ラ バ ス に 、 必 須 項 目 と し て 「 授 業 名 、 担 当 教 員 名 、 授 業 の テ ー マ 、 授 業 の 到 達 目 標 、授
業形態、授業の概要と計 画、成績評価方法、成績 評価基準、履修上の注意 （関連科目情報）、
事前･事後学修」及び「 教科書又は参考文献」が 記載されており、学生が 書く授業科目の準備学修等を進めるための 基本となるものとして、 全項目について記入され ているか（ 50 字程度）

健康・スポーツ科学実習基礎及び健康・スポーツ科学講義は，それぞれ複数の曜限で開設されており，同一科目名の科目については，授業内容の共通化を図るためシラバスを共通としている。なお，実習基礎のシラバスは，学修目標はもちろん内容も共通化を図るとともに，実態に即して各スポーツ種目に応じた内容も盛り込めるように一部はコー
スごとに可変としている。
根拠資料
・2020 年度 各授業シラバス
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き⑦学生 のニ ーズに 応え 得 る履修 指導 の体制 を組 織 として 整備 し、指 導、 助 言が行 われ ている か（100 字程度）

実習授業は曜限ごとにコース（スポーツ種目）が選択できるようになっており，各コー
スの内容は初回のガイダンスにて各担当教員より説明し，学生はそれら情報を元にコースを選択して履修手続きを行うこととしている。
根拠資料
・2020 年度 各授業シラバス
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き⑧学生のニーズに応え得る学習相談の体制を整備し、助言、支援が行われているか （100 字程度）

実習授業では曜限ごとにコース（スポーツ種目）が選択できるようになっているが，提供するスポーツ種目は年度ごとに検討することとしており，前年度の学生の履修状況を勘案しながら時間割を作成する際に反映するようにしている。また，実習授業では身体運動を伴うことから，身体運動を行う際に支援が必要となる学生が履修していた場合は，当該授業にＴＡを優先的に配置するようにしている。
根拠資料
・2019 年度 履修学生数一覧
・2020 年度 履修学生数一覧
・2020 年度健康・スポーツ科学実習時間割

5

⑨ 成 績 評 価 基 準 及 び 成 績 評 価 方 針 に 従 っ て 、 公 正 な 成 績 評 価 が 厳 格 か つ 客 観 的 に 実 施 さ れているか（100 字程度）

健康・スポーツ科学実習の受講学生には，毎期の初回授業で行われるガイダンスで評価
観点等について説明し周知している。また，同講義においてもシラバス記載の基準をガイダンスで説明し，その上で授業を進めている。
健康・スポーツ科学実習では，成績評価について①評価基準，②評価の対象，及び③評
価の観点として，それぞれガイドラインを設けており，科目ごとの成績分布を含めて，前年度末に実施される次年度の健康・スポーツ科学実習オリエンテーションにて授業担
当者で確認共有している。なお，成績分布が適正ではなかった科目については，部会長が科目担当者に対して改善を求めることとしている。
根拠資料
・2020 年度健康・スポーツ科学実習ガイダンス等の手引き
・2020 年度 履修カード⑩学修目標に従って、適切な学修成果が得られているか（100 字程度）

健康・スポーツ科学実習に対する学生の授業評価は良好である。また，健康・スポーツ
科学講義についても良好であり，概ね適切な学修成果が得られていると判断される。
根拠資料
・2020 年度 振り返りアンケート・令和 2 年度 各教員の自己点検・評価

6