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第２回 「小中高生と最先端研究者とのふれ合いの集い」の報告
大隅基礎科学創成財団 理事

飯田秀利

はじめにおおすみ き

そ か が く そうせいざいだん

しょうちゅうこうせい

さいせんたん か が くふけんきゅうしゃ

じか

大隅基礎科学創成財団は、 小 中 高生が最先端科学に触れ、その研 究 者 と直こうりゅう

きかいもしょうらいにほんかがくすいしん

ひとひとりに 交 流 する機会を持つことにより、 将 来 の日本の科学を推進する人が一人でおおそだ

かんがえてもとも多く育ってほしいと考えています。その考えの基に、2019 年 1 月 12 日（土）だい２かいめしょうちゅうこうせい

さいせんたんけんきゅうしゃ

あつどに第 2 回目の「 小 中 高生と最先端 研 究 者 とのふれ合いの集い（以下、集い）」
ひらかいさいきょうさん だんたい か ん じしんこうを開きました。この「集い」の開催にあたっては、 協 賛 団体 幹事 として新興しゅっぱんしゃけいりんかん

り す う きょういくけんきゅうしょ

きょうりょく

出 版 社 啓林館と理数 教 育 研 究 所 から 協 力 をいただきました。
こんかい

とうきょうだいがく い と う こくさいがくじゅつけんきゅう

ほんごう

かいじょう

今回の「集い」は、東 京 大学伊藤国際 学 術 研 究 センター（本郷）を 会 場 にかがくたいけんして、「科学のおもしろさを体験しよう」というメインテーマのもとに開かれま
とくちょう

とうざいだん

よういこうえん

せいぶつしりょうかんさつした。今回の 特 徴 は、当財団が用意した講演と生物試料観察だけでなく、12 もだの協賛団体が出したブースでも科学体験をすることができたことです。そのタがいよう

いかイムスケジュールの概要は以下のようなものでした。
さんかしゃ

じゆうかく

10:30〜12:50 科学体験ブース（参加者は自由に各ブースで体験できる）
こうえん

み う ら まさゆきせんせい

13:00〜13:30 講演とうきょうだいがくきょうじゅ

とうざいだんひょうぎいん

三浦正幸先生（ 東 京 大学 教 授 ・当財団評議員）
おおすみよしのりせんせい

13:30〜14:00 講演

しょうじゅしょうしゃ

りじちょう

大隅良典先生（ノーベル 賞 受 賞 者 ・当財団理事長）

14:10〜16:00 科学体験ブース
さ ん か し ゃ やくめい

じ ぜ ん もうしこ

なお、この「集い」への参加者 約400名 のうち、事前 申込 みでの参加者は、
しょうがくせいちゅうがくせいこうこうせい小 学 生 95 名、中 学 生 10 名、高校生3
ほ ご し ゃ

きょういん

いっぱん

名、保護者72 名、 教 員 3 名、一般13
ず さんしょう

いっけん名でした（図 参 照 ）。一見して、小学
かず

くらすく

生の数 に比 べて中高生の数が少 ない
わけいこう

さまざまことが分かります。この傾向は様々なきかん

しらりかす

機関が調べた「理科が好きですか」とCopyright © Ohsumi Frontier Science Foundation. All Rights Reserved.

2とたい

こた

わりあい

けいこう

ていせいてきいっちいう問いに対して「はい」と答えた小中高生の割合の傾向と定性的に一致していじほうさくといます。したがって、このような小学生の「理科好き」を維持していく方策を取じゅうようかんがることが 重 要 であると 考 えられます。
さい

しつもん

かんしん

たかうかが

事前申込みの際の大隅理事長への質問は 47 もあり、関心の高さを 伺 わせま
じかん

かんけい

じっさい

めいしたが、時間の関係で実際には 3名の小学生が講演中の質問タイムで質問をしましゅうりょうご

じかんたいした。しかし、講演終 了 後 の科学体験の時間帯に、大隅理事長は多くの小中高ちょうじかん

こた

生や保護者の皆様の質問に長時間にわたって答えました。
はなし

１．三浦先生のお 話むだからだ

三浦先生は「無駄 のススメ 〜 体 からさいぼう

うしなだいじやくめはっせいかてい

細胞が 失 われることの大事な役目〜 」とせいぶつ

いうタイトルで、生物の発生の過程で細胞たいせつ

はなが失われることの大切 さをお話 しになりました。
こじゅせいらん生物の発生といいますと、1個の受精卵
さいぼうぶんれつ

くかえが細胞分裂を繰り返し、2→4→8→16→32
ふかぞき

おもえがかずおとな→ - - - - - と増えていき、やがては細胞が数え切れないほどの数（ヒトの大人のばあい

ちょうこ

じつかてい場合、37兆個）にもなるというイメージを思い描きます。しかし、実はその過程
けいかくてきへでは増えるだけなく細胞が計画的に減らされることがあり、それが発生には重いく

じつれい

あ

せつめい

けいかくてき要だと三浦先生は幾つかの実例を挙げて説明しました。この計画的に細胞が減しせいぶつがくせんもんようごさいぼうし

らされる（つまり細胞が死んでいく）過程は、生物学の専門用語では細胞死（アよいちれいはねポトーシス）と呼ばれています。その一例として、ショウジョウバエの翅が作とき

うしな

みごと

どうがもちかいせつられる時の細胞が 失 われていく様子を見事な動画を用いて解説しました。もしみなおもこんちゅうとじゅうぶん

なっとく

私たちが見慣れた翅で細胞が失われないとしたら、翅が重くて 昆 虫 は飛ぶことせつめいができなくなるという説明は、細胞が失われることの大切さを 十 分 に納得させるものでした。
べつ

わたし

なじようちゅう

さなぎ

へんたい

また別の例として、三浦先生は 私 たちに馴染みのある 幼 虫 から 蛹 への変態
つかなかを、動画を使いつつ説明しました。ショウジョウバエのできたばかりの蛹の中でのこいかは、たくさんの幼虫の細胞が残っていますが、4 日かけて成虫の細胞に入れ替わせいちゅうります。このとき、幼虫の細胞が死ぬおかげで新しい 成 虫 の細胞ができるとのことでした。

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3からだ

おどろあたらうヒトの 体 では、 驚 くことに１日に約 1%の細胞が死に、その分 新 しく生まふくだいれているとのことでした。これらの例から、講演テーマの副題である「体からりかい細胞が失われることの大事な役目 」がよく理解できました。

２．大隅理事長のお話
大隅先生のお話のタイトルは「小さなかんさつはじけんきゅう観察から始まったオートファジー 研 究 」
えいようでした。オートファジーとは、細胞が栄養ぶそくときみずかしつ不足になった時に 自 らのタンパク質などぶんかいせいめいげんしょうを分解する生命 現 象 のことです。
かがく

大隅先生はまず科学とは何かを説明しいっせつしょうかいました。その説明の一節を 紹 介しますと、にんげんながれきし

なか

ちくせき

ちしきそうたいし

科学とは「人間が長い歴史の中で蓄積してきた知識の総体」であり、「知りたいもよっきゅうけっかか がくしゃという人間が持っている 欲 求 」の結果できたものです。したがって、科学者といっぱんちがけっ

とくべつそんざい

は、一般の人が持っているイメージとは違い、決して特別な存在ではなく、「知ふつうりたい」という人間としてのごく普通の欲求を持っている人ということになりあきらます。このような欲求を持っていれば、小中高生は研究者になることを 諦 めることはありませんね。
つぎ

かんれん

ぶんかい

次に、大隅先生がノーベル賞を受賞したことと関連のあるタンパク質の分解
じゅうようせいの重 要 性 について話しました。たとえば、ヒトのヘモグロビン（タンパク質でにちこせんちょうぶんおなできている）は 1日に 1×1015個（ 千 兆 個）も分解されるそうです。その分、同じあたらつく数だけ 新 しくヘモグロビンが作られなければなりません。また、ヒトは 1 日平
ひつようじつた均 240 g のタンパク質を必要としますが、実は 70 g のタンパク質しか食べていさおぎなないそうです。では、その差170 g のタンパク質はどうやって 補 っているのですでたいないしょうか。それはオートファジーによって既に体内にあるタンパク質を分解しさんだ

しょくじ

ふそく

ごうせい

まわて、アミノ酸を作り出し、それを食事で不足した新しいタンパク質の合成に回しているのです。
りゆうあき

大隅先生がノーベル賞を受賞した理由は、オートファジーのメカニズムを明らかにしたことです。では、そのメカニズムはどのようにして明らかにしたの
かんりゃくいこうぼ

つかえいよう きが じょうたいでしょうか。 簡 略 に言えば、酵母を使って、栄養飢餓 状 態 にしてもオートフ
おとつぜんへん い か ぶ

たすうぶん りげんいん い で ん しつァジーを起こせない突然変異株を多数分離し、その原因遺伝子のはたらきを突とかいっけんむずかき止めたことです。このように書きますと一見 難 しそうですが、実はこのよう
いちれんほうほうふつう

さいよう

ほうほうな一連の方法は酵母研究ではごく普通に採用される方法です。大隅先生がノーCopyright © Ohsumi Frontier Science Foundation. All Rights Reserved.

4とげんしょうぼうとう

かベル賞を取ったのは、オートファジーという 現 象 を冒頭に書いた「知りたい」
きもち

てきせつ

たんきゅう

つづちがという気持ちを持って適切な方法で 探 求 し続けたからに違いありません。お話
かんどうてきは感動的でした。
さいご

いかいじょううつだ

お話の最後に、生きている酵母を 会 場 のスクリーンに映し出し、オートファおえきほうないジーをまさに起こしている酵母の細胞の中にある液胞内のオートファジックボ
かいせつ

さいぼうしつディーをライブで解説しました。オートファジックボディーとは、細胞質のタこ

つぶ

ンパク質などを取り込んだ液胞内に見える" 粒"です。これが見えれば、酵母がおじっさいオートファジーを起こしていることが分かります。実際、このオートファジッうんどう

こきざようすつクボディーがブラウン運動で小刻みに動いている様子を大隅先生の解説付きで見ることができ、講演内容と同じように感動的でした。
のちぼうとうかお話の後、冒頭にも書きましたように、会場から 3 人の小学生から質問を受しめん

つごう

ようやくつぎけました。紙面の都合でその質問と答えを要約しますと、次のようになります。
ちい◯小学 2 年生「プランクトンみたいな小さな生物にもオートファジーはありますか」
だいじせいめいげんしょう◇大隅先生「あります。オートファジーは大事な生命 現 象 ですので、ほとんどすべての生物にあると思います」
かつやく

みらい

たの◯別の小学 2 年生「AI やロボットが活躍する未来は楽しいと思いますか」
らっかんてきみな◇大隅先生「私は未来を楽観的に考えています。ただし、皆さんは科学的に考ちからやしなはんだん

える 力 を 養 って、未来にとって何が大切であるかを判断できるようになってください」
すしら◯小学 3 年生「ぼくは理科がすごく好きです。調べることも好きです。しかし、さんすうにがてべんきょう

す算数は苦手です。先生は算数や 勉 強 が好きでしたか」きら◇大隅先生「勉強は嫌いではありませんでした。小学生のうちはこれが好き、がんばこれは嫌いと言わないで、頑張ってほしいと思います」

３．講演会後の科学者との集いと科学体
験のブースでの観察と体験
三浦先生は大隅先生の講演の後、研じさん

じんいてきしんけい究室から持参した人為的に神経に細胞死を起こさせたショウジョウバエ
けんびきょうひょうほん（生きている）や顕微鏡 標 本 を示しました（右の写真）。解説は三浦先生
だいがくいんせい

だけでなく先生の研究室の大学院生

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じょきょう

ねっしんや 助 教 の先生が熱心に解説し、多くのきょうみ

ひ小中高生の興味を惹きつけていました。
また、大隅先生は講演中に質問できなかった小中高生や保護者から会場内でたくさんの質問を受けるとともに、き ね ん さつえい

おうサインや記念撮影に応じました（右の写真）。
同時に、講演会場の周りのスペース
かいせつに様々な科学体験をできるブースが 12 も開設されました。それらのブースを開設した協賛団体の名称とテーマは以下のとおりでした。

（株）新興出版社啓林館「バンジーチャイム 音のひみつを楽しもう」（一財）理数教育研究所「算数・数学の自由研究作品コンクール 表 彰 作品展示」

う ち だ ようこう（株）内田洋行
かわさき りすうがく

ひょうしょうさくひん て ん じ「プログラミングを体験しよう」

かこうさく

川崎理科OB 会「心にひびく科学工作」

ケニス（株）「理科とプログラミング」

たいようせいやく

大洋製薬（株）「大洋製薬の理科じっけん」（株）ナチュラルスタイル 「ロボットをプログラミングしてみよう」てまわ

はつ で ん き

でんきじゅようきょうきゅう（株）ナリカ「手回し発電機で電気の需要と 供 給 を考えよう」（株）ビクセン「天体 望 遠 鏡 ＆双 眼 鏡 を使ってみよう」

ほうじん ひ た ち り

てんたいぼうえんきょう

そうがんきょう

みぢかくうきかたいき

せいしつたいけんがくしゅう

NPO法人日立理科クラブ 「１．身近な大気（空気）の性質を体験 学 習 しよう」
「２．ふしぎなコップモータを工作し、回そう」（株）ヤガミ
よこはま（一社）横浜すぱいす

こんちゅう

かんさつ

ちそう

「 昆 虫 の観察と地層づくりの体験」「どろどろ、ぬるぬる、ぷよぷよ（スライム作り）」
しどういん

ひじょう

ねっしん

これらのブースでは、指導員の皆さんが参加者に非常に熱心に説明したり、

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かげじゅうぶん

手ほどきをしたりしていました。お陰で、小中高生だけではなく大人も 十 分 にねっしん

科学体験を楽しむことができました。上の２つの写真はブースで熱心に科学体
験をしている参加者の様子の一コマです。

４．アンケート結果
さいご

おおいちぶ

かい

最後に、多くの参加者がアンケートに答えてくださいました。ごく一部を紹介します。
◯オートファジーについて、よく学べた。体から細胞が失われることが大事なんて思いもしなかった。
◯科学についてのわかりやすいてんじやふくざつでむずかしくおもしろいオー
ものトファジーなどきょうみぶかい物がたくさんあった。
からだ

かたち

◯細ぼうはふえるだけでなく、こわれないとなかなか 体 （ 形 ）はできないのを知ってこの細ぼうでこういうことがおきているとびっくりしました。
きかい

ひじょう

きちょう

たいへん

◯先生方と直接お話しできる機会は非常に貴重で、大変ありがたかったです。
参加して良かったです。
じゅうじつ◯体験コーナーが 充 実 していたのが良かったです。
むずか◯少し 難 しかったけれどおもしろかった。
◯講演の内容は小学生には難しいものでしたが、スライドの図などで理解できぶぶんもじかん

きょういくかんけいしゃたいへんきょうみぶか

ことばる部分もありましたが文字スライドに関しては言葉が難しかったようです。
らいじょう◯ 教 育 関係者としては大変興味深いお話でしたが 来 場 していた小学生にとっな ん い どては難易度が高すぎたのではないかと思いました。
おどろ

このように小中高生は講演や展示に興味を持ち、おもしろく感じたことや 驚
そっちょく

す

いたことを 率 直 に書いていますが、大人から見ますと小学生には難し過ぎるといんしょう

わしけんのいう 印 象 だったようです。その印象は良く分かりますが、私見を述べますと、がっこうじゅぎょう

こと

すべないよう

ひつよう

今回のような科学講演は、学校での 授 業 と異なり全ての内容を分かる必要はな
じどういと考えます。小学校の授業は全ての児童が全ての内容を分かるようにするとだいぜんてい

かんいう大前提がありますが、科学講演では小学生が科学をおもしろいと感じ、自ど う き づ

ほう分も調べてみたい、あるいは科学者になりたいという動機付けの方がむしろ大じょうきょうおんがく

れいいちりゅう

切だと思います。この 状 況 を音楽を例に考えますと、小学生だから 一 流 のコ
きはやす

きそ

ンサートを聴くのは早過ぎる、もっと音楽の基礎を勉強してから聴くべきだとふつう

せかいどうようは普通考えないと思います。科学の世界でも音楽の世界と同様に、おもしろそCopyright © Ohsumi Frontier Science Foundation. All Rights Reserved.

7う！ すごい！

かんかくてきようそやってみたい！ という感覚的な要素があります。こういうしげきさいわ子どもたちの感覚をこの講演会が刺激することができれば 幸 いと思います。

５．謝辞
きかんだんたいかんしゃ

けいしょうりゃく

協力してくださった以下の機関・団体に感謝いたします（ 敬 称 略 ）。また、当財団の活動を支援するために、会場でご寄付を下さった皆様に感謝いたします。

後援

全国連合小学校長会、東京都教育委員会、文京区、文京区教育委員会、文京区社会福祉協議会、神奈川県教育委員会、横浜市教育委員会、川崎市教育委員会、相模原市教育委員会、埼玉県教育委員会、さいたま市教育委員会、千葉市教育委員会、公益財団法人
日本理科教育振興協会

協賛（幹事） （株）新興出版社啓林館、（一財）理数教育研究所
協賛（一般） （株）内田洋行、川崎理科 OB 会、ケニス（株）、大洋製薬（株）、（株）ナチュラルスタイル、（株）ナリカ、（株）ビクセン、NPO
法人日立理科クラブ、（株）ヤガミ、（一社）横浜すぱいす
協力

オリンパスメディカルサイエンス販売（株）、（株）木元省美堂、
東京学芸大学附属小金井小学校

以上

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