秋2020

ごけん インタビュー◦佐々木文彦

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もくじ

日本語検定

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ごけんインタビュー――
ごげんかわらばん「日本語の達人」制度新設のお知らせ―
採点室から～特別編～―「学びの基盤」プロジェクトにおける活用事例―
第 回「日本語大賞」作品募集―にほんごあってる？―
受検案内／プレゼントのおしらせ―

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「コミュニケーションの礎」とNo.

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ごけん インタビュー

教授
Sasaki
Fumihiko

りよい方向に導いたりするための重要な質疑応答は、議論を深めたり、物事をよ取ったうえで明確に応えること。特に、です。表面的ではなく相手の意図を汲みまた、受け手として応える場合も同様

場に適した簡潔な日本語が求められます。

できますが、オフィシャルな場ではそのなら簡略化した言葉や絵文字で意思疎通がいます。仲間うちのメールやチャット

言葉の使い分けが上手くできていない人するのかをきちんと理解している人と、ます。どういう場面で、誰に対して発信によって日本語力に差があるように感じいようですが、対話という部分では学生生にとって、授業そのものへの抵抗はな

メールやＳＮＳを使いこなしてきた学ンに日本語力が問われるのでしょう。

―なぜオンラインでのコミュニケーショ「コミュニケーションの礎」と日本語検定

新 型コロナウイルスの感 染 拡 大に伴い、コミュニケーションの あ り よ う は一変し た。メールやＳＮＳ、 リモート会 議などのオンラインを介した対 話が日 常 化 するなかで重 要 視されるのが、コミュニケーションを円滑に進めるための「 日 本 語 力 」である。 変 革 期における「 日 本 語 検 定 」の使 命 とは 何か――。
日本語検定委員会の審議委員であり、いち 早くオンライン授 業 を 始めた明 海
大 学の外 国 語 学 部 日 本 語 学 科 教 授でもある、 佐々木 文 彦 先 生にリモートイ
ンタビューで話を伺った。

佐々木文彦

明海大学外国語学部日本語学科

Interview2

い分、それらを補う日本語力が必要にな

相手の表情や仕草、間合いで推し量れなければ成立しません。対面とは異なり、の立場に立った言葉選びの積み重ねがなコミュニケーションの手段ですが、相手ます。

定ではそうした敬語の重要性も説いてい重して書く、話す」ことです。日本語検

よ り も だ い じ な の は、「 相 手 の 立 場 を 尊ことばかりに目を向けがちですが、それい敬語は、使い方が適切かどうかというまた、オフィシャルな場面で欠かせなといえば必ずしもそうではありません。といって、それだけで日本語力が十分かもちろん、日本語検定に合格したから大切な役割だと考えます。

が、今後も日本語検定の果たすべき最も本語力の重要性を啓蒙し続けていくこと企業や社会全体でもいえることです。日

けれども、認定されるためにクリアすべ

き つの領域（敬語、文法、語彙、言葉の意味、表記、漢字）を習得すれば相当は通じますが、場面ごとによりふさわしいたしました」。どちらを使っても意味す」、 教 員 に 提 出 す る メ ー ル な ら「 承 知同士のグループワークの場なら「了解で意味を持つ言葉「了解／承知」も、学生基盤となるものです。例えば、ほぼ同じケーションにおいても重要な日本語力の彙」「言葉の意味」「敬語」は、コミュニ

言葉の障壁があり、曖昧な言葉を使えば、に、日本語が母語でない学生はそもそもじるといったことが多々あります。さらは理解できない、疑問がわく、誤解を生かってもらえるつもりでも、読んだ相手

こ と は 非 常 に 難 し い。 書 い た 本 人 は わ

ところが、文字情報だけで正確に伝えるミュニケーションが格段に増えました。

儀 な く さ れ た 結 果、 文 字 情 報 に よ る コ

オンラインによる作業に切り替えを余ベルアップするはずです。

続ければ、コミュニケーションの質もレメールであれ、身につけた日本語を使いに日本語力も磨かれます。対面であれ、定が担うべき役割は何でしょうか。

―これからの社会において、日本語検るわけです。
―日本語検定で対話力を磨くことはできますか。

い 言 葉 遣 い が あ り ま す。「 語 彙 」 や「 言の力が身につきますし、級が上がるごと葉の意味」を身につければ、言葉の領域理解できず不安になってしまいます。伝

日 本 語 検 定 が だ い じ に し て い る「 語が 広 が り ま す か ら、TPO に 合 わ せ たえる側の教員にも基礎となる日本語力が佐々木 文彦 （ささきふみひこ）

一九五八年秋田県秋田市生まれ。秋田県立秋田高等学校卒業。東京大学文学部卒業。同大学院博士課程満期退学。明海大学外国語学部日本語 学 科 教 授。 専 門 分 野 は 日 本 語 学。 語 彙 論、 語の意味・用法の変化を中心に研究。二〇一八年三月より、日本語検定委員会審議委員。著書に『 暮 ら し の 言 葉 擬 音・ 擬 態 語 辞 典 』、『暮らしの言葉 新語源辞典』（ 以 上、 講 談 社 ）、『日本語再入門 知識編』（日栄社）など。
『広辞苑 第七版』（岩波書店）の項目選定と執筆（国語項目）に携わる。

p.4 は、佐々木文彦先生による、言葉の由来や語源を紹介する新連載です。

＊インタビューの全文は、日本語検定 HPよりご覧いただけます。

的確な言葉の選択ができるようになるで問われています。これは、大学に限らず、36しょう。

Profile二〇〇〇年から続く長寿番組「相棒」（水谷豊主演、テレビ朝日・東映）
は、主人公の刑事が相棒とともに事件に立ち向かうドラマですが、この「相棒」という言葉、実は江戸時代からある言葉です。

ご

これは江戸時代「相」の字は「相手」「相方」など、動作をともにしたり相互に関係をもっかたりする意を表します。それでは「棒」は何でしょうか？に よ く 使 わ れ た 乗 り 物 で あ る「 駕 籠 」 を 担 ぐ 棒 か ら 来 て い る の で す。 棒 の前と後ろを担ぐパートナーのことを互いに 「相棒」と呼んだのが始まりで、＊江戸時代中ごろの「夏祭浪花鑑」（一七四五年に人形浄瑠璃で初演）で、目的地に着いたら代金を支払うと客が言うと、「ハア相棒聞たか。」と言って呆れる場面が古い例として挙げられます。明治時代の後半になると、何かを一緒にする相手という意味で「相棒」が使われるようになります。
二人のうちの一人を「片棒」、前を担ぐ人を「先棒」と呼んでいましたが、「片棒を担ぐ」「（御）先棒を担ぐ」は、現代では悪事に加担する意味合いで使われることが多いので注意が必要です。

● 認定回数回の日本古典文学大系 51』（岩波書店）＊ 出典：『浄瑠璃集 上4

「日本語の達人」制度

新設のお知らせ

級に回以上認定された● 日本語検定級の認定率について制度

日本語検定 級は、社会人として高度

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1●「日本語の達人」制度とは日本語検定

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な日本語の知識と運用力が求められ、認回が 名、2方に「日本語の達人」の称号を贈り、そ名、

12定者は毎回 ％前後の狭き門となってい10

3れを顕彰する制度を新設しました。今回回が名です。

14ます。前回の２０１９年 月の検定試験

10での認定者率は ％でした。

11● 認定回数回の（一部抜粋）ているかを確認するための手段が日本語でした。そのスタンスで実力が維持できで用語や用法に気を遣うというスタンス中で日本語を使用していく、多少その中をしないようにしました。普段の生活の「私は受検に際して特段の事前の準備山田賢治様（東京都）あると切に感じます。」

言葉遣いを心掛けることは大切なことで正しく相手に理解して貰うよう、適切なをとる大切な手段です。伝えたいことを「 言 葉 は、 他 人 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン

宇都木丈夫様（東京都）なのかもしれません。」

日本語検定は私にとって精神の定期健診うことになるでしょう。もしかすると、せなくなったら、自分の能力の低下を疑ません。もし、この試験で同じ結果が出「 人 に は 寿 命 が あ り、 衰 え は 避 け ら れ

入江一彦様（大分県）

達人 のお話14検定の受検でした。」

日本語の達人のお話の全文はこちらから。
https://www.nihongokentei.jp/master/5

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日本語の達人7.2の受賞者は回が1

採点室から漢字

1級（ 二 〇 一 〇 年 ） と 第 二 十 六 回（ 二 〇 一 九字 」 の 領 域 は、 同 じ 形 式 の 問 題 を 第 七 回

１ 級 の 問 題 の 一 部 を ご 紹 介 し ま す。
「漢容を正確に読み取り、選択肢の文についてているので、短時間でそれぞれの文章の内ますが、長文の「総合問題」が次にひかえい形式の問題です。毎回四題出題されていされるようになったもので、他の級にはな題」は、第十一回（二〇一二年）から出題年）から選びました。この形式の問題は、「日本語の達人」の制度新設を記念して、十 年 以 上 続 け て 出 題 さ れ て い ま す が、 か的確に判断する必要があります。

（正答）（正答率りゅうもん じ％）

直接伝えられるものであることをいう。

が適切。

で伝えられるものではなく、 師の心から弟 子の心へ

不 立 文字 … 禅の言葉で、悟りの内容は文字や言葉ふ文・葉で伝えられるものではない。

2 い か に し て 悟 り に 達 す る か は、 不 立 □ 字 、 言として代々受け継がれている。

1 我が社では、創立者の残した言葉が不立□字二 【不立□字】（第二十六回より）な り 難 度 が 高 い も の で す。 ま た、
「読解問一 二･ の そ れ ぞ れの □ に 入 る 適 切 な 漢
字㆒字を、 楷書で書いてください。 また、 その言葉を適切に用いているほうの文を選んで、番号で答えてください。

％）

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1 あの人は高禄を食んでいるだけで、尸位□餐の典型といってよい。

（正答率そ さん

22 あの人は尸位□餐に甘んじながら、黙々と職し い素・務に励んでいる。

答）いること。俗に言う給料泥棒のことで、１が適切。に就いていること。
「素餐」は、働かずに食べて尸位素餐 …「尸位」は、能力もないのに、その位

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2

一 【尸位□餐】（第七回より）（正16読解問題（第二十六回より）文章の内容に合致する文として最も適切なものは、1 ～ 4 のどれでしょうか。
番号で答えてください。

SNS（ソーシャルネットワーキングサービス）に環境省の公式アカウントが投稿した、土用の丑の日にまつわる文言がいわゆる「炎上」を招き、環境省のアカウントがその投稿を削除するに至った。その内容は、食品ロスを招かないように鰻を大事に食べ、

234土用の丑の日にウナギを食べる伝統を継承す

れば、ニホンウナギの絶滅は避けられない。

環境省の SNS アカウントによる投稿は、ニホンウナギの絶滅につながりかねないものとして指弾を受けた。

あまねく伝統の保護は、目先の享楽にとらわ（正答率％）れず長期的なスパンで行われるべきである。

３

文章中では、 環境省の投稿の内容が 「絶滅危惧種答）それが絶滅危惧種であるニホンウナギの消費を促すであるニホンウナギの消費を促すものだと解釈され、（正ものだと解釈され、非難されることになったのであ危 惧 種の消 費を促すことは、ひいてはニホンウナギ季節の行事を楽しもうと呼びかけるものであったが、る。一方で、この時期に鰻を食べないことは、長くの絶 滅につながりかねないと受け取られたわけであ非 難されることになった」 と述べられている。 絶 滅続いた伝統の風物詩を途絶えさせるものだという、るから、 が適切。

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環境省擁護の声も上がった。ただ、この声について言えば、ニホンウナギが絶滅すれば伝統はおのずから潰えてしまう点を看過している。伝統を残したい

近年、土用の丑の日に食べられるニホンウナのであれば、まず鰻の保護を優先すべきではないか。
1

ギの食品ロスが問題になっている。

いかがでしたか。

これを機会に、皆さんもぜひ１級に挑戦してみてください。

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同音異字・同音異義語

東京都教育委員会が推進する「学びの 基盤」プロジェクト で、領域（敬語・文法・語彙・調査結果から、日本語検定で出題される言葉の意味・表記・漢字）のうち、課題が見られたよ。

このドラマは予想外の展開の書き方を記入】

例 【変換ミスを含む言葉の正しい①

連続で、どんな結末になるのか（正答率％）最後まで検討もつかなかった。

検討→見当

歴史を学ぶことの異議は、過正答②（正答率％）

去の過ちを反省することにある

異議→意義というのが、この著者の主張だ。
正答

彙」、「表記」に関わる領域に課題が校平均）が低かった「表記」の問題を例として紹介します。

力校中で、今回は、特に正答率（研究協あることが分かりました。それらの「 敬 語 」 の ほ か、 主 に「 文 法 」、「語の使い分けや、正確な漢字を記述することに「日本語の基礎的な力の定着度」を把握

実態調査を実施しており、日本語検定は、「日本語検定」が活用 されました●「学びの基盤」プロジェクトとは月の年 回で、 級・するために活用されました。実施方法は、
２０１９年 ・

4

東京都教育委員会が、高等学校におけ2級の団体特別試験を、対象者がそれぞ10れ受検しました。

5

る生徒一人一人の学力の確実な定着を図るため、効果的な指導方法や教材等の研究及び開発を進めるプロジェクトのことです。ＡＩ時代を見据え、社会人としてよりよく生きていくことができるための「読解力」及び「自ら学ぶ力」が向上する教育プログラムを開発することを目的としています。
● 日本語検定との関わり
年次〉
学年約一三〇〇名を

6.1「学びの基盤」プロジェクト〈校）の第5.94

661の教育プログラムでは、研究協力校（都立高校1

対象に、読解力の基礎となる力に関する

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部門
・字数

2020 年6月1日［月］〜 9月30日［水］※字数は目安です◆一 般 の 部

1600 字～2400 字◆高校生の部

1200 字～ 2000 字◆中学生の部

1200 字～ 2000 字◆小学生の部

高学年………600 字～ 1200 字
中・低学年…400 字～ 1000 字表彰◉文部科学大臣賞１点／優秀賞３点／佳作５点
表彰◉文部科学大臣賞１点／優秀賞３点／佳作５点
表彰◉文部科学大臣賞１点／優秀賞３点／佳作５点

表彰◉文部科学大臣賞１点／優秀賞３点／佳作５点

応募方法

日本語検定ホームページをご覧ください。
https://www.nihongokentei.jp

作品送付先／
お問い合わせ特定非営利活動法人

日本語大賞係〒114-8524 東京都北区堀船 2-17-1
Tel : 03-5390-7472e-mail : contest@nihongokentei.jp＊過去の受賞作品は、日本語検定ホームページでご覧いただけます。

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中学生・小学生の部

募集期間

テーマ必ずつけてください。

一般・高校生の部

作品にはテーマにふさわしい独自のタイトルをテーマ＊ テーマについて、自由な発想で書いてください。

「私を動かした言葉」「心にひびいた言葉」

第 回「日本語大賞」
作品募集

日本語検定委員会は、日本語の持つ美 し さ や 言 葉 の 力 を 見 直 す た め に、日本語をテーマとしたエッセイや作文を募集する「日本語大賞」を主催しています。

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ごけん

2020 年秋号

一般会場

11 月 14 日 (土)

第2回

準 会 場

11 月 13 日(金)・14 日 (土)日本語検定受検案内

申込期間

８ 月 3 日(月) ～10 月 16日(金)実施都市

全国の80 都市で実 施予定

2020 年度

No.28のおしらせグッズ（にほごん）を抽選で 100 名様に進かはたる お楽
当呈させていただきます。
当選者の発表は発送をもって代えさせていただきます。（お申し込みの際の個人情報は、？

！
しみを申し込まれた方を対象に、キャラクター何が100 万人突破を記念して、2020 年度検定本プレゼント以外では使用しません。）

お求めはこちらから

公式ホームページ https://www.nihongokentei.jp- 8524 東京都北区堀船-17-1〒114〒114-8524
東京都北区堀船 22-17-1[ お問い合わせ先
お問い合わせ先] 012 0 - 5 5 - 2 8 5 8] 0120-55-2858

後援：文部科学省
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特別協賛：読売新聞社
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協賛：時事通信社/ 東京書籍
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