【新聞活用学習】高校 1 年生・探究基礎「新聞を活用した探究活動 」
指定校 1 年次

野沢北高等学校

武田 朋大(１)本年度のＮＩＥ活動の概要
研究指定校１年目ということで、手探りでＮＩＥを行ってきた。基本は本校の「探究基礎」「探究」の授業でのみ新聞を活用しているのが現状である。
「探究基礎」は探究活動に必要な「ものの見方や考え方」「コミュニケーション能力」「論理的思考力、表現力」を養うことが目標とされており、ＮＩＥ活動の目標もこれらの点を補完することを目的に行った。生徒にこれらの力はある程度身についたと思われる。
(２)本年度のＮＩＥ活動の取り組み状況（４月時点 )本校は全校生徒６０５ 人、５クラス✕３学年規模の学校である。進学率が高く、大学受験指導型の授業が展開されている。また Wi-Fi 環境が整備され、１年生はタブレットを授業中でも使用している。２０１７年から「探究基礎」「探究」を始め、新聞を活用する機会が増えてきている。
「探究基礎」では情報の信憑性を問う、現代社会を知るといった授業が行われており、それらの単元で新聞を利用している。また「探究」でも情報の収集・整理・分析に新聞が利用されている。よって指定校１年次と２年次はおもに ＮＩＥを「探究基礎」「探究」の授業で行っていく。本年度は「探究基礎」の一単元で新聞を利用させてもらった。
(３)ＮＩＥ活動の狙い（育てたい力 )本校は２０１７年度より、「探究基礎」「探究」の授業を行っている。１年次は主に、当たり前と思っていることを定義する・情報の信憑性を問う・現代社会を知るといった授業を行っている。今回の現代社会を知るという授業では以下の３点の力を育てるために狙いを定めた。また、狙いを絞るために記事を選ぶ条件も示した。
①互いの意見を尊重しながら探究する②他者の意見を聞いてさらに社会の問題に対する見識を広げる③記事の説明をする中で、さらに問題を掘り下げて理解する(４)全校での取り組み
信濃毎日新聞・読売新聞・朝日新聞・日本経済新聞・産経新聞・毎日新聞の６紙を学校に届けていただけるようになり、社会科教室において自由に閲覧できる場所を設置している。 また、図書館にも信濃毎日新聞・読売新聞・朝日新聞が １年を通して閲覧できる場所がある。図書館は昔から閲覧できる場所であったため、生徒の認知度も高く利用している生徒も多い。 しかし、社会科教室の閲覧場所は認知度も低く、場所も生徒が気軽に立ち寄れる場所ではないので、今後、全校生徒が新聞に気軽に閲覧ができる場所の確保が必要である。
(５)公開授業などの活動内容
単元名「探究基礎 11

現代社会を知ろう」（１学年普通科・探究)

①単元設定の理由と概要
人は普段、自分に関係の無いことにはあまり関心を持たないのが普通である。
「 情報 化社会」と言われればそう思うし、「グローバル化社会」と言われればそう思うし、「少子高齢化社会」と言われればそう思うといった感じで、結局、「どのような社会に生きているのか」ということについて判断できるほどものを知らないのが実情だ。
そこで今回は、今後の探究テーマ設定にも役立つように、新聞記事を活用して、「現代社会の抱える諸問題」について調べ、自分の意見を発表し、意見を交換し合う、本単元を設定した。
②単元の目標・自分の選んだ記事の内容について、自分なりの意見・考えをまとめ、発表する。
・友だちの発表も参考に、今後の探究テーマにつながりそうな記事を選ぶ。
③本時の展開＊準備：新聞記事の中から、自分の関心を引いた記事を１つ選び、それを切り取って持参する→記事の条件・解決することが求められている現代社会が抱える問題を扱っている・その問題に対するさまざまな意見がある
・解決策はすぐには見つからない問題
・自分もその問題を解決するべきだと思える問題
指導

内容

生徒の活動
◎５～６人のグループで机をつなげて着席

時間等
◎5 分

◎手順１
・自 分 が 持 参 し た 記 事 に つ い て 選 ん だ 理 由 と 、そ の問題にどのような意見があるかをまとめる◎手順１を行う◎ 10 分

◎手順２
・グループで記事を回し読み・興味のある記事を書き出す◎手順２を行う◎ 10 分

◎手順３
・自分の選んだ記事について発表

・友だちの発表はメモ◎ 15 分

◎手順４・掘り下げると面白そうな記事を選ぶ。
・グループで話した内容を発表

・グループの発表をメモ◎ 10 分

約 50 分

ワークシート

探究基礎

11

現代社会を知ろう

私たちが生きている現代の社会はどのようなものでしょうか。高校 1 年生の君たちは授業で「現代社会 」 を 習 っ て い ま す が 、 普 段 、 自 分 に 関 係 の 無 い こ と に あ ま り 関 心 を 持 た な い の が 普 通 で す か ら 、「 情 報化 社 会 」と 言 わ れ れ ば そ う 思 う し 、「 グ ロ ー バ ル 化 社 会 」と 言 わ れ れ ば そ う 思 う し 、「 少 子 高 齢 化 社 会 」と
言 わ れ れ ば そ う 思 う と い っ た 感 じ で 、 結 局 、「 ど の よ う な 社 会 に 生 き て い る の か 」 と い う こ と に つ い て 判○

断できるほどものを知らないというのが実情ではないかと思います。
そ こ で 、 こ の 授 業 で は 、「 現 代 社 会 の 抱 え る 諸 問 題 」 に つ い て 調 べ た り 、 自 分 の 意 見 を 発 表 し た り し ていきます。
１

事前課題
○

ここ１～２週間の新聞記事の中から、次の条件に当てはまり、自分の関心を引いた記事を１つ選び、それを切り取って学校に持参する。

○

記事の条件：(1) 解 決 す る こ と が 求 め ら れ る 現 代 社 会 が 抱 え る 問 題 を 扱 っ て い る こ と 。
現 代 社 会 が 抱 え る 問 題 ＝ 身 近 な 地 域 、日 本 全 体 、世 界 の 地 域 、世 界 全 体 の い ず れ か の 範 囲 に 関 わ る問題(2) そ の 問 題 に 対 す る さ ま ざ ま な 意 見 が あ る こ と 。
(3) 解 決 策 が す ぐ に は 見 つ か ら な い 問 題 で あ る こ と 。
(4) 自 分 も そ の 問 題 を 解 決 す べ き だ と 思 え る 問 題 で あ る こ と 。
＊記事を選ぶ際に参考になる分野
経済、人権、労働、平和、貧困、生命、健康、医療、介護、国際関係、地域社会、若者等＊記事を選ぶ際、目を通すべき新聞の面
1 面 、1 面 下 の コ ラ ム（「 天 声 人 語 」「 編 集 手 帳 」等 )、社 説 、投 書 欄 、社 会・経 済 面 、特 集 記 事
２等

自分が持参した記事についてまとめよう○

なぜその記事を選んだのか。

○

自分は今の段階で、この記事の問題に対してどのような意見を持っているか。

３

グループで、持ち寄った記事を回し読みしてみよう。
○

４

興味をもった記事の見出しを下に書き出そう。
自分が持参した記事について、２でまとめたものを発表しよう。

○
５

友だちの発表のメモを取ろう
グループ討議掘り下げていくと最も意義のありそうな記事を１つ選ぼう。

○「最も意義がある」と判断した理由を２つ以上挙げてみよう。

○

選んだ記事の内容を要約してみよう。

６

発表
○

グループごとに、５で話し合った結果を発表しよう。

他のグループが選択した記事の中で面白かったものをメモしよう。

(６)児童・生徒の反応
１年生全員にスクラップブックを配布し、夏休みの課題として、１週間に１つのペースで、自分の興味のある分野の記事をスクラップさせた。他教科の課題が多く、あまり熱心には取り組まないだろうと考えていたが、予想に反して多くの生徒がしっかりと取り組み、記事の要約や問題の解決策などもメモ書きしていた。今回の公開授業では、そのスクラップブックを参考にグループワークを行ったので、意見も活発に交わされ、今後の探究にも生 かせそうな内容の話し合いができていた。

［生徒のノート］

［生徒の様子］(７)成果と課題
新聞から記事を選び、内容を端的に他者へ伝えるという一連の流れが、今後、グループごとに探究課題を設定し、発表し、論文をまとめるという活動の中で大いに役立つはずである。また、日々のニュースに関心を持つ意識付けができたので、探究課題のテーマ決めもスムーズに行え、かつ独創的なテーマ設定ができるのではないかと期待している。