日本自閉症スペクトラム学会

第15回研究大会プログラム
自閉症スペクトラムの臨床と研究―異領域連携の最前線―

2016年8月27日（土）・28日（日）目

次

大会日程………………………………………………… 2
大学構内案内図………………………………………… 3
大会会場見取図………………………………………… 4
会場別プログラム

8 月 27 日（土）・28 日（日）…… 6

大会参加者へのご案内 ……………………………… 8
自主シンポジウム関係者へのご案内………………… 12
研究発表者へのご案内………………………………… 13
特別教育講演…………………………………………… 15
教育講演………………………………………………… 17
大会企画シンポジウム………………………………… 19
学会企画シンポジウム………………………………… 21
自主シンポジウム……………………………………… 22
口頭発表………………………………………………… 25
ポスター発表…………………………………………… 28

―1―

大会日程
8 月 27 日（土）8 月 28 日（日）

8：00
30
9：00

8：00 ～ 受付開始
【1 号館レジナホール】
8：20-9：50 【3 号館プレイルーム】
ポスター発表（Ｐ 21 ～Ｐ 42）

8：30 ～ 受付開始
【１号館レジナホール】
9：00

大会挨拶（大会会長）【講堂】

30 9：10-10：30 【講堂】
大会企画シンポジウム『自閉スペクトラム症支援における
10：00
ロボット技術導入への挑戦』
企画者：宮尾益知30
11：00 10：45-11：15【3 号館 3116】 10：40-12：10【3 号館プレイルーム】
編集委員会
30 11：15-11：45【3 号館 3115】
資格認定委員会
12：00 11：45-12：15【3 号館 3116】
理事会・評議員会
30
13：00
30

13：00- 【講堂】 挨拶・感謝状授与（学会会長）
13：10- 【講堂】 次回研究大会会長の挨拶

12：30-13：50
自主シンポジウム１ 【3 号館 3203】
自主シンポジウム２ 【3 号館 3205】
自主シンポジウム３ 【3 号館 3116】
自主シンポジウム４ 【3 号館 3007】

13：30-15：30 【講堂】
特別教育講演『認知神経科学よりみた
社会脳の発達とその障害―発達障害を理解するために―』
講演者：相原正男

30
15：00
30

16：00 15：40-17：00 【講堂】

17：00

教育講演
『ワーキングメモリ研究の理論的展開と応用可能性』
講演者：齊藤 智

ポスター発表（Ｐ 1- Ｐ 20）

12：30-13：00 【講堂】
会務総会

14：00

30

10：00-11：30 【講堂】

学会企画シンポジウム『父親談話： 自閉症スペクトラムに向き合う人生』

14：00-15：20
口頭発表 1 【3 号館 3203】
口頭発表 2 【3 号館 3205】
口頭発表 3 【3 号館 3202】
口頭発表 4 【3 号館 3007】
口頭発表 5 【3 号館 3011】
口頭発表 6 【3 号館 3116】
15：30-16：50
自主シンポジウム５ 【3 号館 3203】
自主シンポジウム６ 【3 号館 3205】
自主シンポジウム７ 【3 号館 3007】

17：00-17：30【3 号館 3116】 17：00-17：30
17：00-【3 号館 3116】
閉会挨拶（大会会長）【11 号館カフェテリア】
17：10-18：00
参加証配布
懇親会受付
【3 号館 3116】

30 17：30

クローク終了17：30懇親会（19：00 まで）

―2―

17：30
クローク終了参加証配布

大学構内案内図
大学構内案内図

1 号館１F レジナホール

11 号館１F ｶﾌｪﾃﾘｱ

大会受付・クローク

懇親会受付・会場

書籍販売

東門
1 号館１F フォンスヴィーテ
休憩室（飲食可）
休憩室（飲食可）

講 堂
大会企画シンポジウム・特別教育講演・教育
講演・学会企画シンポジウム・会務総会

3 号館
ポスター発表・口頭発表・自主シンポジウ
ム・各種委員会・参加証発行・大会本部

正門 正門※ 27 日（土）のみ開門
28 日（日）は東門よりお入りください―3―

大会会場見取図

３号館案内図号館案内図
33 号館案内図

28 日（日）日（日）28
口頭発表 663
口頭発表

大会事務局本部
大会事務局本部

28 日（日）日（日）28
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ1／口頭発表
1／口頭発表 11
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ55
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ

28 日（日）日（日）28
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ2／口頭発表
2／口頭発表 22
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ66
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ

27 日（土）28
日（土）28 日（日）日（日）27
ポスター発表ポスター発表

身障者用トイレ
身障者用トイレ
27 日（土）日（土）27
資格認定委員会
資格認定委員会

27 日（土）日（土）27
編集委員会／理事会・評議会／
編集委員会／理事会・評議会／
評議員会／
参加証配布
参加証配布
28 日（日）日（日）28
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ3／口頭発表
3／口頭発表 336
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ
参加証配布／閉会挨拶
参加証配布／閉会挨拶―4―身障者用トイレ
27 日（土）資格認定委員会

27 日（土）編集委員会／理事会・評議会／
参加証配布
28 日（日）自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ 3／口頭発表 3
参加証配布／閉会挨拶

28 日（日）自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ 4／口頭発表 4
自主ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ 728 日（日）
口頭発表 5

―5―

館 階

１号館

堂

１階

―6―

10

11

12

13

14

２階

３号館

地階

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）
ＰＣ機器事前動作確認

3011 教室

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）

3205 教室

3007 教室

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）

カフェテリア

15

16

学会企画
シンポジウム

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）

大会本部・スタッフ控え室

理事会
評議員会

特別教育講演3203 教室

編集
委員会

資格認定
委員会

ポスター発表（Ｐ１～ 20）

会務 挨拶
感謝状
総会 次大会

休憩室（飲食可）

書籍販売

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）

ＰＣ機器事前動作確認／
打合せ・休憩室（飲食可）

大会企画
シンポジウム付

クローク

受3202 教室

3201 教室

3116 教室

3115 教室

プレイルーム

講

9

17

18

懇親会
受付

参加証
配付

懇親会

00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50

88 月 27 日（土）

会

11

１階

フォンスヴィーテ

レジナホール

教室名

会場別プログラム

開

１階

号館

館 階

１階

１号館

堂

１階

２階

３号館

―7―

9

10

11

地階

14

ＰＣ機器事前動作確認

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）

口頭発表５

口頭発表４

口頭発表２

自主
シンポジウム２
自主シンポジウム４

口頭発表１

口頭発表３

口頭発表６

自主
シンポジウム１

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）

大会本部・スタッフ控え室

3205 教室

3011 教室

13

自主シンポジウム３

休憩室（飲食可）

書籍販売

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）

ポスター発表（Ｐ 21 ～ 42）

教育講演

付

クローク

受

ＰＣ機器事前動作確認／打合せ・休憩室（飲食可）

3007 教室

12

15

16

17

18

自主シンポジウム７

自主シンポジウム６

自主シンポジウム５

参加証配布

00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50 00 10 20 30 40 50

88 月 28 日（日）3203 教室

3202 教室

3201 教室

3116 教室

3115 教室（閉室）

プレイルーム講

フォンスヴィーテ

レジナホール

教室名

会場別プログラム

閉会

大会参加者へのご案内
1. 会場

・会場は白百合女子大学の講堂・1 号館・3 号館・11 号館を使用いたします。
・受付は、1 号館１階のレジナホールで行います。大会第 1 日目（8/27・土）は、正門または東門からお入りになり、案内表示に従ってお進みください。大会第 2 日目（8/28・日）は東門からお入りください（正門は閉鎖です）。
・会務総会、特別教育講演、教育講演、大会企画シンポジウム、学会企画シンポジウムは講堂で行います。各種委員会、研究発表（口頭及びポスター）、自主シンポジウムはすべて 3 号館で行います。
懇親会は 11 号館 1 階のカフェテリアにて行います。
・会場案内図はこの冊子をご覧ください。
・大学構内はすべて禁煙です。また大学キャンパス周辺での喫煙もご遠慮ください。
・大会で使用している教室以外の教室には立ち入らないようお願いします。
・大学構内の購買部・食堂は、夏期休暇中につき休業です。
・3 号館通路や 1 号館休憩室（フォンスヴィーテ）に設置してある PC 機器類はご利用になれませんので、ご了承ください。
・大会で使用している教室、3 号館通路ベンチは飲食可となっております。ただし講堂、PC 機器類
周辺、「飲食禁止」の表示がある個所ではご遠慮ください。
・ごみ類は原則お持ち帰りください。学内のごみ箱はできるだけご使用にならないようご協力をお願いいたします。
2. 受

付

・第 1 日目（8/27・土）、第 2 日目（8/28・日）とも、受付は 1 号館 1 階のレジナホールで行います。
1 日目は 8：30 から、2 日目は 8：00 からの受付になります。予約参加・当日参加どちらの場合も、
必ず 1 日ごとに受付を済ませてください。
・予約参加の方は、予約参加受付デスクで参加予約票のはがきを提示し、抄録集・ネームプレート等をお受け取りください。ネームプレートには氏名・所属をご記入ください。ネームプレートは大会期間中は見やすい所にお付けください。
・当日参加の学会員の方（参加予約票／領収証のはがきをお持ちでない方）は、当日参加受付デス
クにて、参加申込用紙・参加証発行申請用紙（希望者のみ）を受け取り、記入後参加費を添えて提出し、領収書・抄録集・ネームプレート等をお受け取りください。ネームプレートには氏名・所属をご記入ください。ネームプレートは大会期間中は見やすい所にお付けください。
3. 費

用

・会員当日参加費

7,000 円

日本自閉症スペクトラム学会員の当日参加費です。

・会員特別参加費3,500 円学会員であり、学生や当事者の方を指します。大会当日、受付にて学生・当事者であることを確認できるものをご提示ください。
・臨時会員参加費

7,000 円（2 日間） 3,500 円（1 日のみ）会員でない方の参加費です。

・臨時会員特別参加費

3,500 円（2 日間） 2,000 円（1 日のみ）臨時会員特別参加費は、学会員ではない学生や当事者の方を指します。大会当日、受付にて学生・当事者であることを確認できるものをご提示ください。

―8―

4. 大会参加証について
・予約参加の会員は、学会開催中 1 日ごとに参加証を発行いたします。3 号館 3116 教室にて配布しますので、1 日目は 17：00 ～ 17：30 に、2 日目は 17：10 ～ 18：00 に、忘れずにお持ち帰りください。取り忘れによる再発行や郵送はいたしませんのでご了承ください。
・当日参加の学会員は、学会開催中に 1 日ごとに学会当日受付デスクにて、参加証発行の申請をしてください。忘れずに 1 日ずつ申請してください。なお参加証は大会期間中ではなく後日郵送となります。
5. 会務総会
・大会第 1 日目（8/27・土）12：30 ～ 13：00、講堂において会務総会を開催いたします。学会員の皆様はご出席ください。
6. 懇親会・大会 1 日目（8/27・土）17：30 ～ 19：00、11 号館 1 階カフェテリアにて懇親会を行います。当日も定員になるまでお申し込みを受け付けます。懇親会会場入口の懇親会受付にてお申込みください。懇親会受付は 17：00 ～ 17：30、会費は 5,000 円です。
7. クローク・休憩室
・クロークは、１号館 1 階レジナホールです。お預けの荷物は 1 日ずつお引き取りください。利用
開始時刻は、受付開始時刻からです。1 日目、2 日目ともに 17：30 終了です。懇親会に参加される方は、荷物を受け取り懇親会会場までお持ちください。なお、貴重品はお預かりできません。
・1 号館 1 階フォンスヴィーテは休憩室として利用していただけます。飲食可です。同室内に設置してある PC 機器類はご使用いただけませんのでご了承ください。
・3 号館の通路にあるベンチならびに大会で使用している教室も飲食可です。ただし PC 機器類周辺や「飲食禁止」の表示がある個所ではご遠慮ください。
8. お弁当・お食事・飲み物
・本大会ではお弁当の事前注文はございません。また学内の食堂や購買部も休業です。昼食は各自でご用意くださいますようお願いいたします。
本学周辺の飲食店は非常に限られております。あらかじめ最寄駅周辺などでご調達の上、会場までお越しになることをお勧めいたします。
・ごみ類は原則お持ち帰りください。廊下のごみ箱はできるだけご使用にならないようご協力をお願いいたします。
・昼食は、休憩室（1 号館１階フォンスヴィーテ）、3 号館通路のベンチや会場として使用している教室などをご利用ください。講堂では飲食できません。PC 機器類周辺や「飲食禁止」の表示がある個所ではご遠慮ください。
9. ＡＴＭ
・学内にはございません。最寄駅周辺の銀行やコンビニをご利用ください。

―9―10. 書籍等の展示・販売
・1 号館 1 階レジナホールにて書籍の展示・販売を行います。
11. お呼び出し・スマホ等の使用
・会場でのお呼び出しはできません。また会場内ではスマホや携帯の電源をお切りいただくか、マナーモードの設定をお願いいたします。
12. コピー・印刷
・資料の印刷について、大会事務局では対応いたしかねます。学内のコピー機はご利用いただけませんので、あらかじめ予測される必要部数を各自ご持参ください。
13. 障害者用トイレ
・3 号館 1 階に男女兼用の障害者用トイレがございます。必要な方は遠慮なくご使用ください。
14. 撮影禁止
・個人的な写真撮影や録画・録音はご遠慮ください。
15. その他
・ご不明な点がありましたら、大会スタッフの名札を着用した者に遠慮なくお尋ねください。
16. 交通機関①京王線
・新宿・渋谷駅より京王線約 20 分。仙川駅下車、徒歩 10 分。
・地下鉄都営新宿線で笹塚駅乗換、仙川駅下車、徒歩 10 分。
仙川駅には、各駅停車・快速・区間急行が停車いたします。
②小田急バス・JR 吉祥寺駅（南口・バス停 7 番）より 30 分。白百合女子大学前にて下車、徒歩 5 分。
・JR 三鷹駅（南口・バス停 7 番）より 30 分。白百合女子大学前にて下車、徒歩 5 分。
・小田急線成城学園前（西口・バス停 1 番）より 15 分。仙川駅入口にて下車、徒歩 15 分。
バスの所要時間は道路事情で大きく異なりますのでご注意ください。
③自家用車の利用
・学内の駐車場は原則ご利用いただけません。特別な事情がある場合には事前に大会事務局にご相談ください。

― 10 ―

会場へのアクセス

白百合女子大学〒 182-8525
東京都調布市緑ヶ丘 1-25
http://www.shirayuri.ac.jp/― 11 ―

自主シンポジウム関係者へのご案内
1．時

間

自主シンポジウムは１時間 20 分です。運営は企画・司会者に一任されます。
2．打ち合わせ
打ち合わせをされる場合には、休憩室（1 号館１階フォンスヴィーテ）や大会で使用している 3号館各教室をご使用ください。
3．ＰＣ機器〈重要：必ずお読みください〉①原則として、データは USB メモリでご持参いただき、会場設置の PC をご使用ください。
会場設置 PC の OS は Windows ７、アプリケーションは Power Point 2016 です。
② PC の持ち込みは、事前に申請された方のみとさせていただきます。必ず電源アダプターをお持ちください。接続端子は VGA・D-Sub15 ピンです。必要な場合は変換コネクターをお持ちください。
変換コネクターは会場では用意しておりませんので、必ずご持参くださいますようお願いいたします。〈注意！〉会場内の教卓 PC に接続しているケーブルは絶対に外さないでください。
③ PC を持ち込まれる場合でも、万一に備え、バックアップ USB メモリをご持参ください。
④会場設置 PC で利用できるアプリケーションは Power Point 2016 です。
・Power Point 2013 以前で作成されたデータでも利用可能ですが、画面にズレが生じる可能性があります。
・スライド画面の縦横比は、必ず標準設定（4：3）で作成して下さい。
ワイド画面（16：9）では正しく表示できません。
・Power Point に動画ファイルが添付されている場合は、会場設置 PC では映写できない場合がありますのでご了承ください。
⑤ USB データは、事前に動作確認の上、ご持参ください。データを作成した PC 以外の PC にて動作確認をお願いします。
⑥大会１日目や当日午前中に、発表会場にて動作確認ならびに試写なさることをお奨めします。ご希望の場合は、大会スタッフにお気軽にお申し出ください。
4．配布資料
自主シンポジウムにおいて配布資料がある場合は、企画者が 100-150 部をご用意ください。当日
会場での印刷・コピーはできませんのでご了承ください。

― 12 ―

研究発表者へのご案内
1. 発表資格（1）筆頭発表者および連名発表者とも会員に限り、さらに 2016 年度の年会費を納入済みの方に限ります。
（2）筆頭発表者、連名発表者とも、大会参加費納入を必ず済ませてください。大会参加費未納の場
合は、発表取り消しとさせていただきます。
（3）筆頭発表者での研究発表は、お一人１題に限ります。連名発表者はその限りではありません。
2. 口頭発表の方法（1）進行と発表時間
進行は座長に一任されます。発表時間は１題につき 15 分、質疑応答 5 分、計 20 分です。12 分で１鈴、15 分で 2 鈴（発表終了）、20 分で 3 鈴がなります。発表時間を厳守してください。
（2）PC 機器
PC 機器の使用ならびに注意事項については、前頁の〈自主シンポジウム関係者へのご案内〉「3.PC
機器」と同様です。必ずお読みいただき、それに従ってください。
（3）配布資料
配布資料がある場合には、発表者が 100-150 部をあらかじめご持参ください。学内のコピー機はご利用いただけませんのでご注意ください。個人情報の関係等で回収が必要な資料は、発表者が責任をもって回収・処分を行ってください。
3. ポスター発表の方法（1）発表の認定
発表者は、発表時間中ポスターを掲示するとともに指定された時間在席し、参加者と質疑応答することにより正式発表とみなされます。
（2）掲示

掲示用パネルは、横 90cm ×縦 210cm です。掲示パネルに番号が付いていますので、指定された
パネルにポスターを貼ってください。掲示には画びょう（会場にて用意）を使用してください。テープは使用不可です。
開始時刻 10 分前にポスター発表会場（3 号館 1 階プレイルーム）入口前の受付にて、掲示用画びょうを受け取ってください。
ポスターの最上部に発表題目、発表者氏名（筆頭発表者に○をつける）、所属を明記してください。
約 2m 離れたところから全体が読めるようにしてください。
（3）掲示時間・発表時間
27 日（土）10：40 ～ 12：10 は、P-1 から P-20 までの発表者がポスターを掲示します。
在席責任時間は、奇数番号の人は 10：40 ～ 11：25、偶数番号の人は 11：25 ～ 12：10 です。
28 日（日）8：20 ～ 9：50 は、P-21 から P-42 までの発表者がポスターを掲示してください。
在席責任時間は、奇数番号の人は 8：20 ～ 9：05、偶数番号の人は 9：05 ～ 9：50 です。
（4）補助資料
当日資料を配布される方は、各自で必要部数をご用意ください。個人情報の関係等で回収が必要― 13 ―

な資料は、発表者が責任をもって回収・処分を行ってください。
（5）撤去

指定された発表時間内は、ポスターを掲示しておいてください。発表時間が終了したら、直ちにポスターを撤去し、画びょうなどの掲示用品は受付に返却ください。撤去されないポスターは、大会事務局の方で処分させていただきます。

― 14 ―

特別教育講演
8 月 27 日（土）13：30 ～ 15：30

会場：講堂

認知神経科学よりみた社会脳の発達とその障害－発達障害を理解するために－

講演者：相原正男（山梨大学大学院総合研究部）
司会者：五十嵐一枝（白百合女子大学）

二重のシステム構造になっている脳機能
心の発達は、認知、情動・感情、言語、記憶、注意、意識・意志などの中枢神経機能の成熟であり、それらが神経結合されることにより将来の目的に向けて判断、計画、行動するために必要な実行機能（executive function）が出現し社会脳（social brain）が創られると考えられる。脳における情報処理システムは、認知処理背側経路と情動処理腹側経路の二重のシステム構造になっている。認知処理と情動処理が統合する脳領域が、前頭葉と考えられている。
神経心理学的にみた社会脳の発達
社会脳の発達を理解する神経心理学的理論として、行動抑制、ワーキングメモリ、実行機能が提唱されている。生後数か月からヒトは反応や行動を遅らせる能力（反応・行動抑制）が認められるようになる。これは、瞬時の情動（emotion）を抑制することであり、動機づけの形成を促すことになる。我々は行動を遂行する際、その行動が将来にどのような利益（報酬）をもたらすか、あるいは不利益（罰）を受けるか予想して行動を随時調節している。このような行動様式には、他者の行動や自分の過去の経験から学習し、将来の自己をイメージする非言語性作業記憶が必要とされる。
この能力から、時間知覚が発達し自己認識が形成されソーシャルスキルが備わってくる。5 ～ 6 歳頃より言語の内在化によって、言語を用いて思考し、行動を制御できる能力すなわち言語性作業記
憶が発達する。その結果、セルフコントロールが可能となり自由意思、自己意識が形成される。また、情動も内在化するため、行動に直接結びつく怒り、恐れといった基本感情から混合感情が意識されるようになる。最後の実行機能は、外の世界を自分の世界（脳）に取り込み目的指向的行動（行為）ができる能力である。
社会脳の認知・情動機能を神経生理学的に評価する
前頭葉機能の側性化（lateralization）を検出する神経心理学的検査である cognitive bias task（CBT）の検討から、右前頭葉は新奇な刺激に対する処理を、左前頭葉は既存の情報に基づく内的提示により行動を導く（文脈依存性理論）という仮説が提唱されている。右利き健常者で CBT 施行中の脳波周波数解析をγ帯域で測定したところ、右前頭葉のパワー上昇から左へパワーのシフトを認― 15 ―

め、認知表象の流れが確認されたが、ADHD では右前頭葉に固定されたままであった。一方、情動の生理学的側面は、外部環境や体内変化などの感覚入力に対する記憶、経験との照合により数秒単位で出現する生物学的価値判断であり、適応行動への動機づけを発生させる。誘発性と覚醒性の2 次元モデルで析出した視覚的情動刺激による自律反応である交感神経皮膚反応（sympathetic skin
response; SSR）を同時記録すると、素行障害のある児では、情動刺激画像の認知的な評価を正確に回答しているにも関わらず、SSR は消失していた。身体反応として自律反応が出現しないと正しい
意思決定ができず、適切な行為ができないものと考えられる。なお、当日の講演では、行動抑制を
衝動性眼球運動（サッケ―ド）で、強化学習課題である Markov decision task における報酬予測をSSR で、Wisconsin card sorting test における文脈更新時の瞳孔径変化を提示し、さらにコミュニケー
ション上の重要な課題である共感（empathy）に関する認知神経科学的アプローチも合わせ紹介する。
まとめ
社会脳の機能は、将来に向けた文脈（context）を形成する認知機能と意思決定にバイアス（bias）
として関わる情動機能の神経結合により成り立っており、その情報処理過程の結果、社会的に適切な行為に進展するものと考えられる。

― 16 ―

教育講演
8 月 28 日（日）10：00 ～ 11：30

会場：講堂

ワーキングメモリ研究の理論的展開と応用可能性
講演者：齊藤智（京都大学）

司会者：五十嵐一枝（白百合女子大学）

ワーキングメモリ（working memory）は、さまざまな作業や課題の遂行中に、一時的に必要となる情報を、必要となるタイミングで、利用可能な状態に維持する記憶の働きを担っている。実験心理学においては、このワーキングメモリという用語は、こうした機能や、その機能を実現するメカ
ニズム、それらを支えるシステムを指すことが多い。
ワーキングメモリ研究の発展によって明らかになったことの１つは、（皮肉にも）この機能が複雑であり、その解明が困難であることだった。ワーキングメモリは、作業や課題の遂行中に必要とされるため、作業や課題の遂行そのものからの妨害にさらされることになる。そのため、ワーキン
グメモリには、そうした妨害から必要情報を保護するための強力な保持メカニズムが必要である。
一方で、作業や課題の遂行に必要な情報は、当該の作業や課題が終了した後には不必要なものとなるため、次の作業や課題に影響を与えないよう、素早く消去される必要がある。強力な保持と迅速な消去という相反する機能が同居するため、ワーキングメモリのメカニズムには複雑な制御が必要とされるのである。
こうしたワーキングメモリの保持機能は、大きく２つに分けて考えると理解しやすい。「課題内関連情報」の保持と「課題目標」の保持である。前者は課題内で発生する必要情報の保持であり、たとえば、暗算の途中で繰り上げの値を覚えておくという場合にあたる。課題目標の保持とは、「今
何をしなければならないのか」についての情報の保持である。たとえば、上記の暗算は、「計算問題を解く」という課題目標に駆動されており、その目標情報は、保持され、必要に応じて参照される。
黎明期のワーキングメモリ研究は、主として、上記の課題内関連情報の保持を中心的な検討課題としてきた。現在までに、数多くの研究が、言語理解、言語産出、計算、推論、そして、最近では、
社会的な場面における推論（すなわち、マインドリーディング）など、さまざまな課題における課
題内関連情報の保持についての検討を行ってきている。
特に最近、以前にも増してワーキングメモリが注目されているのは、それが課題目標の保持を担うことで、心的過程の制御や行為の制御を支えていることが明らかになってきたからである。課題
目標に適合するように、思考と行為を制御する働きは実行機能（executive function）と呼ばれ、人間の合目的活動を根本から支えている。ワーキングメモリは、課題目標の保持というかたちで心の制御を支えているため、その制約や特質が人間の多くの活動を特徴付けることになるのである。思考の制御の問題である課題無関連思考（task-unrelated thought）も、行為の制御の失敗である目標無視（goal neglect）も、課題目標の保持との関連が深い。

― 17 ―

思考と行為から構成される人間のさまざまな活動を、ワーキングメモリが根幹から支えているという考えが受け入れられるにしたがって、この機能をトレーニングすることによって、よりよい社
会生活を営むことができるようになるのではないかという期待が高まってきている。本講演では、
時間の許す範囲で、ワーキングメモリのトレーニング研究について、最近の動向を理論的な立場から展望し、現在明らかになっている結論とそこから得られる示唆についても紹介する。

― 18 ―

大会企画シンポジウム
8 月 27 日（土）9：10 ～ 10：30

会場：講堂

自閉スペクトラム症支援におけるロボット技術導入への挑戦
企画者・司会者：宮尾益知（どんぐり発達クリニック院長／特定非営利 活動法人ギフテッ
ド研究所所長／白百合女子大学発達臨床センター顧問）
話題提供者：松本吉央（産業技術総合研究所

ロボットイノベーション研究センター

サービスロボティクス研究チーム

研究チーム長）吉川雄一郎（大阪大学大学院基礎工学研究科システム創成専攻知能ロボット学研究室准教授）

熊﨑博一（金沢大学子どものこころの発達研究センター

特任准教授）

宮尾益知（どんぐり発達クリニック院長／特定非営利 活動法人ギフテッ
ド研究所所長／白百合女子大学発達臨床センター顧問）
Key Word：自閉スペクトラム症、ロボットイノベーション、ヒューマンインター
ラクション、目的志向的行為、行為の知覚と産出【企画主旨】
最近のロボット技術の進歩は著しく、手術ロボットや微小ロボットなど医療用ロボットの活躍も目覚しいものがある。ロボットは人間の代わりに仕事をするだけでなく、人間には成しえなかった
治療的、教育的役割が期待されている。本シンポジウムでは、精神科医療及びロボット工学の分野で研究している精神科医及び工学者に、ロボット技術の精神医療への応用の現状及び今後の課題について議論する。
工学者の松本は支援ロボット技術の現状について主に述べる。近年、生活支援や介護支援のロボットの開発が盛んになっているが、経済産業省／ AMED のロボット介護機器開発・導入促進事業の高齢者を対象とした移動支援、移乗支援、見守り支援、入浴・排泄支援分野の機器開発、介護現場での導入が行われてきた。コミュニケーション支援のロボットについても、アザラシ型ロボットや小型のヒト型ロボット、ロボットの高齢者への影響についての実証評価も進められている。一方で、同様のロボットを、自閉スペクトラム症（Autism Spectrum Disprder: ASD）児を対象としたコミュ
ニケーション支援に利用する研究も盛んになってきた。特にヒト型ロボットは、声、表情、動きを表出することができヒトとの親和性が高い一方で、ヒトほど対話するためのバリアが高くないと考えられ、児を対象とした様々な介入方法が検討されている。松本らはヒトに酷似した外観を持つ「アンドロイド」と呼ばれるロボット等を用いたときの児への影響を調べてきた。本講演では、これらの支援ロボット開発の現状について概説する。
吉川は人に似て非なるヒト型ロボットの ASD 療育における可能性について工学者の立場から述べる。ASD 児を支援するツールとして、ロボットを用いることが注目されている（Diel J. et al.,2010）が、人間に似た見かけを持つロボットを人間的なコミュニケーションの訓練相手として用い― 19 ―

ることが考えられる。ヒト型ロボットの利点の一つは、それが人間に似ているがゆえに、その経験を後に人間に対して汎化しやすいと期待できる点である。また同時に、おそらく人間に完全には似ていないがゆえに、人間と対するときよりも気楽に関われると期待できる点である。これに対し吉川らは、ロボットに対して ASD 児の社交的な振る舞いを促進させ、その体験を人間に対して汎化させるべく、ロボットおよび療育プログラムの開発に取り組んでいる。本講演では、ある意味で人間に最も汎化しやすい人間酷似型ロボット（アンドロイド）と ASD 児を対話させた実験について紹介する。具体的には、アンドロイドおよび人との対話中の ASD 児の視線を計測した実験において、対話相手が人間である場合に比べ、アンドロイドである場合の方が、ASD 児が相手の目付近の領域を注視しやすい可能性があることを示し、この結果をもとに長期的な療育、評価の研究の方向性について議論する。
熊﨑は児童精神科医師の立場でヒト型ロボットの療育への導入の試みについて紹介する。熊﨑らは日々の外来で児童思春期を対象とした診療を行う傍ら、ASD 児に対してロボットを用い主にノンバーバルなインタラクションを促す予備的研究を行ってきた。本領域が未だに知見が乏しい領域の中で、ASD 児にとってロボットを使用するメリット及びその仮説、取り組みを通して見られてきた結果、今後の課題について述べる予定である。
宮尾は精神科医療に何故人でなくロボットなのかについての長年取り組んできた。ASD における社会的不適応の大きな要因がコミュニケーションの障害、言語の障害であることはよく知られている。宮尾らは以前より ASD 児とロボットとの間では上記の症状が改善されることを見いだし、対人とのコミュニケーション、言語機能の改善に役立つのではと考え研究を行ってきたが、今回の発表では上記症状の改善をもたらす機序について考察する。さらに ASD 支援におけるロボットを用いた介入の今後の在り方について提言する。

― 20 ―

学会企画シンポジウム
8 月 27 日（土）15：40 ～ 17：00

会場：講堂

父親談話：自閉症スペクトラムに向き合う人生
教育相談にみえるお父様は少ないと思われます。それは、お仕事に忙しい日々を過ごされているからと拝察しております。しかし、わが子に対しての愛情は、どのお父様方もかわりはないと思います。そこで、お子様が成人され、社会人になっているお二人のお父様方に、誕生から現在までの成長の過程で、悩んだこと、困ったこと、考えたこと、これからのことなどをお聞かせいただきた
いと思います。
現在、二人のお子様の年齢は、松田さんが 43 歳（男性）、室山さんが 28 歳（女性）、いずれも福祉の施設を利用しながら、ご家族と落ち着いた日々をお過ごしです。（寺山）パネリスト：松田隆利さん（公害等調整委員会委員・元総務省事務次官）
室山哲也さん（NHK 解説委員）
寺山千代子（星槎大学客員教授・日本自閉症スペクトラム学会事務局長）
会場からの意見
議論の柱（1） 自閉との関わりはどう始まったか？
・わが子の「自閉」を知った時のいきさつ、気持ち、エピソード等
・自分（家族）の何がどう変わったか？
（2） わが子をどう育てたか？（子育て）・何とどうたたかい、悩み、克服してきたか？
・父のあり方、母のあり方、家族のあり方は？
・子育てを通じて見えてきたこと（教育、社会、行政……）（3） 社会で生きていくことの課題は？（大人になった現在のわが子）
・（子どもが）社会人になって感じること
・教育、地域社会、行政のあり方
・父のあり方、母のあり方、家族のあり方、友人のあり方
・医療と福祉の間の隙間？などなど（4） 親なきあとへの準備
・後見人制度のあり方
・地域社会をどうつくるかなどなど（5） 若い父母へのメッセージ― 21 ―

自主シンポジウム
自主シンポジウム１

8 月 28 日（日） 12 時 30 分～ 13 時 50 分

3 号館 3203 教室

自閉スペクトラム症（ASD）の成人の生活を支えるソーシャルストーリーズ TM
企画者：高木一江（横浜市中部地域療育センター）
司会者：高木一江（横浜市中部地域療育センター）
話題提供者：ナルヲ・ディープ（成人 ASD 当事者）
納富奈緒子（心と発達の相談支援 another planet）
梅永雄二（早稲田大学教育・総合科学学術院）
指定討論者

和久田学（大阪大学大学院連合小児発達学研究科／公益社団法人 子どもの発達科学研究所）

自主シンポジウム２

8 月 28 日（日）12 時 30 分～ 13 時 50 分

3 号館 3205 教室

多文化から発達障害児を抱える親の育児ストレスを考える―よりよい支援や制度の構築に向けて―
企画者：ポーター倫子（ワシントン州立大学）
山根隆宏（奈良女子大学）
司会者：山根隆宏（奈良女子大学）
話題提供者：竹内謙彰（立命館大学）
ポーター倫子（ワシントン州立大学）
山根隆宏（奈良女子大学）
指定討論者：吉川徹（愛知県心身障害者コロニー中央病院・あいち発達障害者支援センター）

井上雅彦（鳥取大学）

自主シンポジウム３

8 月 28 日（日）12 時 30 分～ 13 時 50 分

ボーダーライン知能例の教育支援―適正就学、適正な教育支援を問う―
企画者：川﨑葉子（むさしの小児発達クリニック）
司会者：川﨑葉子（むさしの小児発達クリニック）
話題提供者：川﨑葉子（むさしの小児発達クリニック）
猪野民子（むさしの小児発達クリニック）
石田理恵（むさしの小児発達クリニック）
指定討論者：寺山千代子（星槎大学）
川﨑葉子（むさしの小児発達クリニック）― 22 ―

3 号館 3116 教室

自主シンポジウム４

8 月 28 日（日）12 時 30 分～ 13 時 50 分

3 号館 3007 教室

自閉症者が多く在籍する特別支援学校の適切な指導・支援―不適切行動の減少へ向けた取組―
企画者：小林靖（横浜市立本郷特別支援学校）

司会者：石坂務（横浜市立本郷特別支援学校）

話題提供者：小林靖（横浜市立本郷特別支援学校）

藤田歩（横浜市立本郷特別支援学校）

宮澤名帆（神戸市立青陽西養護学校）
指定討論者：渡部匡隆（横浜国立大学）

自主シンポジウム５

8 月 28 日（日）15 時 30 分～ 16 時 50 分

3 号館 3203 教室

注視点検出法（機）を導入した自治体乳幼児健診における ASD 児の早期発見と超早期療育の展望
企画者：服巻智子（大阪大学大学院連合小児発達学研究科／心と発達の相談支援 another planet）
司会者：服巻智子（大阪大学大学院連合小児発達学研究科／心と発達の相談支援 another planet）
話題提供者：土屋賢治（浜松医科大学）
吉村優子（金沢大学）
服巻智子（大阪大学大学院連合小児発達学研究科／心と発達の相談支援 another planet）
指定討論者：黒田美保（名古屋学芸大学）

自主シンポジウム６

8 月 28 日（日）15 時 30 分～ 16 時 50 分

3 号館 3205 教室

ライフステージそれぞれの立場から合理的配慮を考える―accommodation（調整）と modiﬁcation（修正）の視点を取り入れながら―企画者：川島民子（滋賀県立三雲養護学校）
司会者：松村齋（大垣女子短期大学幼児教育学科）

話題提供者：斎藤優子（社会福祉法人すずらんの会
細谷亜紀子（野洲市教育委員会

発達支援部門ぱれっと）

野洲市発達支援センター）

黒木健（秋田県立西目高等学校）

松村齋（大垣女子短期大学幼児教育学科）

川島民子（滋賀県立三雲養護学校）
指定討論者：佐藤晋治（大分大学教育学部）― 23 ―

自主シンポジウム７

8 月 28 日（日）15 時 30 分～ 16 時 50 分

3 号館 3007 教室

病院における学童期 ASD 児へのチームアプローチ
企画者：遠山梓（東京都立小児総合医療センター）

司会者：遠山梓（東京都立小児総合医療センター）

話題提供者：山口敬（東京都立小児総合医療センター）

城定佳子（東京都立小児総合医療センター）
山口喜代美（東京都立小児総合医療センター）
内田泰正（東京都立小児総合医療センター）
松村美華（東京都立武蔵台学園府中分教室）
指定討論者：山内朋子（日本赤十字看護大学）― 24 ―

口頭発表
口頭発表①

8 月 28 日（日）14：00 ～ 15：20

3 号館 3203 教室
座長：東條吉邦（茨城大学教育学部）

１

親はどこまで支援するべきか？

―障害者就労した息子の支援を振り返って―〇井上順子（保護者）

２

自閉症スペクトラム生徒のキャリア教育支援について―重度知的障害を伴う自閉症生徒の進路選択の幅を広げるための方策―〇安田賢（東京都立港特別支援学校）

梅永雄二（早稲田大学教育・総合科学学術院）

３

祖母による不登校児童への自立へ向けた指導事例―支援者が祖母からの報告に基づき指導助言の方法を採用した場合―〇平田千秋（東京純心大学現代文化学部）

４

インクルーシブ教育をひろげる―特別支援学級担任の立場から―〇西野直子（札幌市立元町小学校特別支援学級）

口頭発表②

8 月 28 日（日）14：00 ～ 15：20

3 号館 3205 教室

座長：千田光久（奥州市子ども発達支援センター）

１

ＡＳサポーターの資格取得に関する調査研究―通信制大学生を中心にして―〇松本幸広（星槎大学）
寺山千代子（日本自閉症スペクトラム学会）

２

２回目の検査が教えてくれるＷＩＳＣの実態―自閉スペクトラム（ASD）の、WISC- Ⅳの経年による変化、変動を通して活用のあり方を考える―〇川﨑葉子（むさしの小児発達クリニック）

３

知的障がいのある自閉症児童への書字指導の工夫―「書きたい」気持ちを起こし、生かす―〇高村哲郎（神戸市立青陽須磨支援学校）

４

運動プログラムを通した自己肯定感を育む支援―放課後等デイサービスにおける子ども同士でのかかわりあい―― 25 ―

〇上江昇一（NPO 星槎教育研究所）
渋谷聡（星槎大学共生科学部）

千坂隆幸（ルーテル学院大学総合人間学部人間福祉学科）

口頭発表③

8 月 28 日（日）14：00 ～ 15：20

3 号館 3202 教室
座長：柿沼美紀（日本獣医生命科学大学）

１

感情推測課題における健常児とＡＳＤ児の感情推測の相違―表情と状況が矛盾する条件下の言語報告と感情語の注視時間に注目して―〇土谷亜矢（白百合女子大学発達臨床センター）
五十嵐一枝（白百合女子大学人間総合学部・白百合女子大学発達臨床センター）

２ 「心の理論」形成と共同行為（1）―集団移動場面に関する実験的研究―〇熊谷高幸（福井大学名誉教授）
門美幸（福井県電話相談員）

３ 「心の理論」形成と共同行為（2）―競争場面に関する実験的研究―〇門美幸（福井県電話相談員）

熊谷高幸（福井大学名誉教授）

口頭発表④

8 月 28 日（日）14：00 ～ 15：20

3 号館 3007 教室
座長：園山繁樹（筑波大学人間系）

１

自己コントロール力の獲得のための指示カードの利用―17 歳自閉症スペクトラム児の事例―〇水谷愛（エム・オーヒューマンサービス（株）い～ま Crea 中川）

２

放課後等デイサービスにおけるトークンを用いた行動コントロールの試み〇山田真子（エム・オーヒューマンサービス（株）い～ま Crea 植田）

３

衝動性のみられる自閉症者の課題遂行能力の向上のための支援〇加藤祐磨（エム・オーヒューマンサービス（株））

４

ＡＳＤ児のこだわり行動の形成過程と動作法による軽減過程〇今野義孝（文教大学人間科学部）― 26 ―

口頭発表⑤１

8 月 28 日（日）14：00 ～ 15：20

3 号館 3011 教室

座長：大屋滋（独立行政法人総合病院

国保旭中央病院）

ＰＥＣＳによる自発的コミュニケーションの支援―幼児期の事例を通して―〇久賀谷洋（NPO 法人 SKIP ひらかた／千里金蘭大学生活科学部）
小道モコ（NPO 法人 SKIP ひらかた）２

重度知的障害を併せもつＡＳＤ者の自発的行動の拡大〇六鹿３

裕（エム・オーヒューマンサービス（株）い～ま Fit 平針）

無発語状態にある自閉症スペクトラム児の日常生活における絵カードの機能的利用〇小島翔太（エム・オーヒューマンサービス（株）い～ま Crea 中川）

口頭発表⑥8 月 28 日（日）14：00 ～ 15：20

3 号館 3116 教室
座長：砥抦敬三（帝京大学）

１

自閉症の特性理解に基づく支援を実践するための担任教師へのサポート―TTAP,CARS2-HF、CLISP-dd を使ったアセスメント結果から生徒の特性を理解して支援する―〇岸本和美（川崎医療福祉大学大学院医療福祉学研究科）

２

18 名の「気になる子ども」が在籍する幼稚園への巡回訪問指導―早期支援コーディネーターとしての試み―〇宮本３

寛（香川県立中央病院）

高機能自閉症スペクトラム障害（ＡＳＤ）圏の母親への子育て支援モデルの開発〇岩田千亜紀（横浜市立大学国際総合科学部）

４

ＡＳＤ学生の不適切行動に対する大学の「合理的配慮」の課題〇松瀬留美子（名古屋産業大学環境情報ビジネス学部／京都大学大学院教育学研究科）― 27 ―

ポスター発表
1 日目（８月 27 日［土曜日］）
1 日目

８月 27 日（土） P-1 ～ P-20

3 号館プレイルーム

ポスター掲示時間：10：40 ～ 12：10
在席時間：奇数番号 10：40 ～ 11：25

Ｐ- 1

偶数番号 11：25 ～ 12：10

最重度自閉症の方の潜在能力を 100％発揮させる―重度知的障害の方の作業環境調整及び作業能力効率アップ―

Ｐ- 2〇島中令子（NPO 法人

CCV）

神戸真弓（NPO 法人

CCV）

ＴＴＡＰインフォーマルアセスメントＣＳＣ（地域版）の開発〇清水浩（山形県立米沢女子短期大学）

Ｐ- 3

発達に課題を抱える乳幼児の発達の保証
〇楢﨑

Ｐ- 4

雅（社会福祉法人摩耶福祉会るんびに保育園・保育環境研究所ギビングツリー）

５歳児健診における口腔機能評価の取り組み〇内海明美（昭和大学歯学部）
弘中祥司（昭和大学歯学部）

Ｐ- 5

小学校における重度知的障害を伴う自閉症児への食事指導〇安田敬子（南あわじ市立八木小学校）

Ｐ- 6

特別支援教育における言語聴覚士の役割―自閉症スペクトラム児への対応として求められていることとは―〇西野将太（社会福祉法人
Ｐ- 7

向陽会

やまびこ医療福祉センター）

自閉症児者へのレクリエーション支援に対する生活支援員の捉え方〇松山郁夫（佐賀大学大学院学校教育学研究科）

Ｐ- 8

保育所における発達支援―保育士研修の効果の検討―〇荻野昌秀（足立区障がい福祉センター）
Ｐ- 9

幼稚園における自閉症スペクトラム幼児の保育―園内研修による障害特性理解に関する一考察―〇清田宏美（学校法人清田学園葛飾若草幼稚園）― 28 ―

河合高鋭（和泉短期大学）
Ｐ - 10

精神障害家族会における発達障害勉強会 3 年間の取り組み―不安を減らし、安心を増やす―〇白田朋子（一般社団法人
Ｐ - 11

高槻ルーロー）

思考過程を構造化したプレゼンテーションソフトを生かした国語・数学科の指導実践―自閉症スペクトラムの児童、生徒の認知特性に即したコンピュータ学習の考察―〇大友浩（宮城教育大学附属特別支援学校）
Ｐ - 12

自閉症スペクトラム児への療育実践―適切な行動への変容に向けたプログラムの検討―〇山藤由紀（公益財団法人

明治安田こころの健康財団

子ども療育相談センター）

結（公益財団法人

明治安田こころの健康財団

子ども療育相談センター）

新井利明（公益財団法人

明治安田こころの健康財団

子ども療育相談センター）

田代

Ｐ - 13

自閉症スペクトラム児の多様性と自主性を尊重した療育プログラムの開発（7）―幼児期：他児への関心を高める製作活動の工夫―〇石原顕子（立命館大学応用人間科学研究科）
地下昌里（立命館大学応用人間科学研究科）
陳ていてい（立命館大学応用人間科学研究科）
谷口万帆（立命館大学応用人間科学研究科）
富井奈菜実（立命館大学社会学研究科）
松元佑（立命館大学社会学研究科）

荒木美知子（龍谷大学社会学部）
荒木穂積（立命館大学産業社会学部）
竹内謙彰（立命館大学産業社会学部）
Ｐ - 14

自閉症スペクトラム児の多様性と自主性を尊重した療育プログラムの開発（8）―小学校低学年：集団遊びを成立させるためのスタッフの工夫―〇青木美穂（立命館大学大学院応用人間科学研究科）
立花咲葵（立命館大学大学院応用人間科学研究科）
竹内謙彰（立命館大学大学院応用人間科学研究科）
松元佑（立命館大学大学院社会学研究科）

荒木穂積（立命館大学産業社会学部）
Ｐ - 15

自閉症スペクトラム児の多様性と主体性を尊重した療育プログラム開発（9）―小学校高学年：仲間意識を高めるルール設定の工夫―〇高祥也（立命館大学応用人間科学研究科）

下地咲紀（立命館大学応用人間科学研究科）
祝心怡（立命館大学応用人間科学研究科）

藤村あきほ（立命館大学応用人間科学研究科）― 29 ―

松元

佑（立命館大学社会学研究科）

野村朋（大阪健康福祉短大）

荒木穂積（立命館大学産業社会学部）
竹内謙彰（立命館大学産業社会学部）
Ｐ - 16

知的に遅れのない発達障害児の幼児期から就学への移行支援―就学を念頭に置いた支援と小学校への引き継ぎの実践―Ｐ - 17〇石橋晃治（横浜市リハビリテーション事業団

よこはま港南地域療育センター）

牛島智子（横浜市リハビリテーション事業団

よこはま港南地域療育センター）

中国における発達障害児の就学支援について〇呂Ｐ - 18暁彤（帝京科学大学こども学部）

絵カードを使ったコミュニケーション指導に関する一考察―属性語を使った要求の拡大に焦点を当てて―〇宮野雄太（横浜市立港南台ひの特別支援学校）
Ｐ - 19

知的障害を伴うＡＳＤの生徒への相互交渉とコミュニケーション能力向上〇吉田博子（東京都立中野特別支援学校）

Ｐ - 20

不器用な子どもの運動発達支援に関する研究―課題志向型アプローチによる投球動作の変化について（2）―〇綿引清勝（東京都立立南花畑特別支援学校）
島田博祐（明星大学教育学部）

２日目（８月 28 日［日曜日］）
２日目

8 月 28 日（日） P-21 ～ P-42

ポスター掲示時間：
在席時間：

Ｐ - 213 号館プレイルーム

8：20 ～ 9：50

奇数番号 8：20 ～ 9：05

偶数番号 9：05 ～ 9：50

自閉症児・者の療育・教育に関する家族のニーズ―神奈川県自閉症協会によるアンケート調査から―〇柳澤亜希子（国立特別支援教育総合研究所）
Ｐ - 22

福祉サービスの制度を使った療育的アプローチについて（2）―保護者の満足度調査から―〇星野亜希子（独立行政法人国立重度知的障害者総合施設のぞみの園
支援センター

れいんぼ～）― 30 ―

障害児通所

Ｐ - 23

自閉症の子どもを育てる父親の親意識と心理的体験〇高橋和加奈（川崎市特別支援教育センター）

Ｐ - 24

自閉症スペクトラム児を養育する母親のスティグマについて―混合研究法による分析―〇ポーター倫子（ワシントン州立大人間発達学部）
Katherine A. Loveland（テキサス州医大ヒューストン校精神医学と行動科学学部）
森本佳奈（大阪赤十字病院）
Ｐ - 25 就労移行支援事業所における自閉スペクトラム症者のセルフコントロールに関する一考察―他行動分化強化を用いたセルフコントロール方法の検討―〇滝島真優（社会福祉法人つるかわ学園）
梅永雄二（早稲田大学）
Ｐ - 26

継続就労を実現するための支援―積極奇異タイプのＡＳＤ当事者の実践より―〇ソルト
Ｐ - 27

成人発達障害者の相談支援後の相談状況に関する調査研究―追跡調査による実態把握―〇本宮サト子（松山市民病院）
Ｐ - 28

自閉症児の保護者を対象としたペアレントトレーニング―ＳＣＥＲＴＳのアセスメントをもとにして―〇田中智樹（岐阜県立東濃特別支援学校）
佐々木千絵（岐阜県立大垣特別支援学校）
Ｐ - 29

自閉症スペクトラムのある幼児に対する就学移行支援について―アウトリーチ型メンターの効果に関する一考察―〇河合高鋭（和泉短期大学児童福祉学科）
米澤巧美（社会福祉法人横浜やまびこの里）
中井百合子（TEACCH 研究会山梨支部）
鈴木友生花（東京都立七生特別支援学校）
宮野雄太（横浜市立港南台ひの特別支援学校）
梅永雄二（早稲田大学教育学研究科）
Ｐ - 30

ＡＳＤ児の視覚情報処理の発達―アイトラッカーによる成人データとの比較―〇高橋桃子（日大板橋病院）
五十嵐一枝（白百合女子大学）
上地亜矢子（発達神経クリニックプロップ）― 31 ―

上村佳代子（文京学院大学）
柿沼美紀（日本獣医生命科学大学）
紺野道子（東京都市大学）
財部盛久（南九州大学）
野瀬出（日本獣医生命科学大学）

渡辺忠温（東京理科大学）
Ｐ - 31

三者間会話場面における視線行動に関する研究―視線感応性と視線分布から「空気を読む」を考える―〇田島康義（茨城大学大学院教育学研究科）
東條吉邦（茨城大学教育学部）
Ｐ - 32

ＡＳＤが疑われる児童の社会的視点取得に関する検討―他者の立場に立つことを促す教示の効果―〇朝岡寛史（筑波大学大学院人間総合科学研究科・日本学術振興会）
真名瀬陽平（筑波大学大学院人間総合科学研究科）
藤原あや（筑波大学大学院人間総合科学研究科）
熊谷正美（横浜市立義務教育学校霧が丘学園）
野呂文行（筑波大学人間系）

Ｐ - 33 大学生の自閉的特徴がソーシャル・サポート知覚に与える影響―対人関係のとらえ方を媒介変数とした検討―〇倉田ゆう菜（葛飾区子ども発達センター）
Ｐ - 34

青年前期の知的に遅れのない自閉症スペクトラム者における社会的比較の様相〇内田彩子（白百合女子大学発達臨床センター）
五十嵐一枝（白百合女子大学人間総合学部）

Ｐ - 35

通級に通う児童の通級と通常学級における適応の比較〇只腰理緒（白百合女子大学発達臨床センター）
五十嵐一枝（白百合女子大学人間総合学部）

Ｐ - 36

思春期・青年期の自閉症スペクトラム児の療育プログラムの開発（1）―イメージの共有による自主性 ･ 協同性を高める活動について―〇加納恵理子（立命館大学大学院応用人間科学研究科）
松元佑（立命館大学大学院社会学研究科）

荒木穂積（立命館大学大学院応用人間科学研究科）
竹内謙彰（立命館大学産業社会学部）
Ｐ - 37

思春期・青年期の自閉症スペクトラム児の療育プログラム開発（2）―リクレーション活動とソーシャル・スキル活動の統合を目指して―― 32 ―

〇小林里帆（久御山町役場子育て支援課）
津幡法胤（日蓮宗現代宗教研究所）
西川大輔（京都府立南山城支援学校）
松元佑（立命館大学大学院社会学研究科）

竹内謙彰（立命館大学産業社会学部）
荒木穂積（立命館大学大学院応用人間科学研究科）
Ｐ - 38

自閉症スペクトラム障害児における活動スケジュールを用いた課題従事行動の促進〇趙成河（筑波大学人間総合科学研究科）

藤原あや（筑波大学人間総合科学研究科）
雨貝太郎（筑波大学人間総合科学研究科）
園山繁樹（筑波大学人間系）
Ｐ - 39 積み木構成課題において色への注目が困難な自閉症スペクトラム児に対する指導方法の検討〇藤原あや（筑波大学大学院人間総合科学研究科）
園山繁樹（筑波大学人間系）
Ｐ - 40 「待つ」という行動の形成―重度自閉症者の父親による応用行動分析的アプローチ―〇大橋英典（保護者）
Ｐ - 41

自閉スペクトラム症児とその兄弟姉妹の発達環境の検討―乳幼児期のテレビ視聴の状況と対人行動の特徴に関する調査から―〇東條吉邦（茨城大学教育学部）
高橋和子（大阪電気通信大学）
Ｐ - 42

治療教育場面におけるコンサータ投与前後の行動分析―共同活動時における離席行動とペアへのコミュニケーション行動の検討―〇佐久間隆介（白百合女子大学発達臨床センター）
小国美也子（鎌倉女子大学児童学部・東京女子医科大学小児科・
白百合女子大学発達臨床センター）
大橋すみれ（白百合女子大学発達臨床センター）
中石康江（白百合女子大学人間総合学部・白百合女子大学発達臨床センター）
五十嵐一枝（白百合女子大学人間総合学部・白百合女子大学発達臨床センター）― 33 ―

日本自閉症スペクトラム学会
第 15 回研究大会賛助団体・企業ご芳名（五十音順・敬称略）

広告・展示

株式会社

明石書店

株式会社

エスコアール

株式会社

学苑社

株式会社

学研教育みらい

株式会社

北大路書房

株式会社

金剛出版

株式会社

ジアース教育新社

有限会社

スペース 96

株式会社

スペクトラム出版社

株式会社

星和書店

株式会社

東信堂

ピラミッド教育コンサルタントオブジャパン株式会社
文教資料協会

本大会を開催するにあたり、上記の団体・企業様にご支援をいただきました。
ここにご芳名を記し、感謝の意を示します。

2016 年 8 月
日本自閉症スペクトラム学会
第 15 回研究大会
大会会長 五十嵐一枝― 34 ―





  

       ­  











 
­ ­ 

      
­





­





 














 
¡¢£¤¥¦§¨©ª«¬®
¯¨°±²³´µ¶·¸¹·£º¬­»¼½°µ¾»¿ÀÁÂÃÄÅÂÆÇÂ¨ÈÉÊËÌÍÂÃ¨ÎÏ¤ÐÑÒ°ÆÇÂ¨ÌÓÔÕÖÇ×Ø



 ¡¢£¤¥¦§¨©ª©«¬£®¯°
±² ³´µ¶·¸¹º» ¼¼½¾¿Àµ¶ÁÂ  ­ 









     ­×ÙÚÛ
ÜÜÝÞ¹ß¢£àÀÂ¨áâ°







­
 











ÿåæ~ª}|Ç{ÇÂ¨ÈÉÊË[\]^È_`@?¨>É«·=ÖÂ<;:/.¬ãäåæçèéÇêëìíîïð¢ ­¹ß¢£ÖñÀÂ¨áâ°ò óôÂîïð¢ ­µõ ­»µ ­ö÷»øù¡úûüýþ°-,À+Â*)¢­è{}ÿåæ~
ª}|ò óôê(-'Ç&%$# {Ç°





 





  ¡ÃÄÅÆÇÈÉ©ª©«¬£®¯°
±² ³´µ¶·¸¹º» ¼¼½¾¿Àµ¶ÁÂ  ­ 









 ÊËÌÍÎÏÐÑÒÓÔÄÃÕ
  ­  














ª}|ÿBCDEFGôHIJK°µLM¡?¨»
NOBCäL?ô¢PÊQRÊQ°LSLM
TU?ÇÀVWXY7ëìJKZa7òbÇÀÂÃcdäûefg°

åæ~"!0%1ç¡ç234ô5,34¢
6ñÀÂ¨ {Ç°µ7ñîïð¢ ­8»
9©åæ~¹ß¢£7Aáô5,&¦°

 





 
      ­  

­


   

­




ペ

ク ス

サービス内容: PECS と教育へのピラミッドアプローチに関する
ワークショップの開催、これらにまつわる教材販売
発達障害の支援に携わる家族、学校、施設へのコンサルテーション
㻌ペ ク ス

PECSとは・・・Picture Exchange Communication System の略で、絵カードを交換することで意思を伝える自閉症をはじめとする方へのコミュニケーション支援ツールです。

ピラミッド教育コンサルタントオブジャパン株式会社〒803-0835 福岡県北九州市小倉北区井堀 3-36-32
TEL:093-581-8985 FAX:093-980-1923
 Email:pyramidjp@pecs.com http://www.pecs-japan.com

日本オリジナル・世界に向けたASDの評価ツール

PARS-TR

親面接式自閉スペクトラム症評定尺度

Parent-interview ASD Rating Scale - Text Revision
PARS-TR 本体
10部セット 本体価格 4,200円（税別）PARS-TR 評定シート 50枚セット 本体価格 5,000円（税別）

テキスト改訂版
発達障害支援のための評価研究会 編著
一般社団法人安達潤、井上雅彦、内山登紀夫、神尾陽子、杉山登志郎、辻井正次、行広隆次●ASDの特性の判定と支援に関係する困難度を 顧問: 市川宏伸、栗田広母親（あるいは主養育者）に面接して評定する57項目からなる尺度●ASDの基本知識を有するASDにかかわる専門家用※ご購入は、
弊社のホームページにある申込書にご記入の上、ファックスにてお願いいたします。

A5判 並製 本文304頁 本体価格1800円（税別）
親密な関係を保ちながら生きていくためのガイドブック

マクシーン・アストン著 黒川由美訳 A5判 並製 本文144頁 本体価格1300円（税別）

アスペルガーのパートナーのいる女性が知っておくべき22の心得

ルディ・シモン著 牧野 恵訳 エマ・リオス絵 四六変型判 並製 本文142頁 本体価格1100円（税別）

アスペルガーの女性がパートナーに知ってほしい22の心得
ルディ・シモン著 牧野 恵訳 エマ・リオス絵

アスペルガーの女性に力を96

四六変型判 並製 本文172頁 本体価格1300円（税別）

ルディ・シモン著 牧野 恵訳 四六判 並製 本文320頁 本体価格1800円（税別）

人とのかかわり方と カーリ・ダン・ブロン ミッツィ・カーティス著 柏木 諒訳
これは便利！５段階表 自閉症スペクトラムの子どもが感情のコントロールを学べる５段階表 活用事例集 A4変型判 並製 本文72頁 本体価格1500円
マイソーシャルス
トーリーブック
アスペルガーの偉人たち
キャロル・グレイ他編著 安達潤監訳 B5変型判 並製 本文160頁 本体価格1900円
イアン・ジェイムズ著 四六判 並製 本文320頁 本体価格1800円
＆

（税別）

（税別）

スペクトラム出版社

確かな本づくり書籍は︑直接弊社に電話やファックスで︑あるいは※
ホームページ︑スペース か amazon.co.jp
で自閉症スペクトラムの少女の子育て アイリーン・ライリー＝ホール著 シャナ・ニコルズ まえがき 牧野 恵訳
新 刊 アスペルガーのパートナーと暮らすあなたへ

新刊

（税別）

14歳からのプログラム学習で学ぶ

近刊
行動分析学
発達障害
サバイバルブック ワークブック
近刊

発達障害者＆支援者として伝えたいこと

吉野智富美・吉野俊彦【著】

難波寿和【著】 高橋稚加江【イラスト】

本書の特長● A5 判／予価 本体 1900 円＋税

当事者であり、臨床発達心理士でもある著者が、「学校・就労」「日常生活」「パニックの対処法」「感覚過敏」「友
達関係・恋愛・結婚・子育て」「病院」「障害理解・受容」という７つのカテゴリー、計 74 項目を一問一答形式で解説します。特に青年期にありがちな悩みをピックアッ
プし、イラストとともに著者と一緒に向き合っていく形
式で読み進め、悩み解消の糸口を探していきます。

● B5 判／予価 本体 2500 円＋税●エクササイズのコーナーでは、行動のさまざまな側面について自由に考え、学習したことをもとに新たな見方で行動を説明する方法が身につくようになります。
●プログラム学習のコーナーでは、行動分析学がもっている概念や専門用語を、効率よく無理なく学習することができます。用語などの整理に役立ちます。
●身近な出来事を事例として盛り込んでいるため、容易にイメージを浮かべながら、基礎から応用まで学ぶことができます。
●行動分析学の理論を活かした学習方法によって、行動分析学を学ぶことができる画期的な 1 冊です。

新発語プログラム①

インクルーシブな学級づくり・授業づくり

石井聖【著】● B5 判／本体 2000 円＋税

T・J・カルテン【著】川合紀宗【訳】● B5 判／本体 3800 円＋税

自閉症児のためのことばの教室

子どもの多様な学びを促す合理的配慮と教科指導無発語から発語までの 31 ステップ

2,000 名のお子さんに対し、誰一人として排除しないという理念の下に療育を行なってきた実践の中で磨き抜かれたプログラム。

〒 102-0071

明石書店

東京都千代田区富士見 2-10-2
http://www.gakuensha.co.jp/

教員個人の努力のみに依存することない持続可能な教育システムの在り方を考える。

学苑社〒101- 0021 東京都千代田区外神田6-9-5＊価格税別

http://www.akashi.co.jp/ 振替00100-7-24505 ＊目録送呈

TEL 03-3263-3817（代） FAX 03-3263-2410
info@gakuensha.co.jp

TEL.03 - 5818-1171 FAX.03-5818-1174

発達障害支援の社会学―医療化と実践家の解釈
木村祐子著

好評発売中
Ａ５判・上製・240 頁・本体 3600 円
ISBN978-4-7989-1286-8 C3037

発達障害児支援の医療化に伴う問題群解決へ向けて
突然の立ち歩きや大声はじめ、かつてわがまま、しつけ不足など非医療的に捉えられていた児童生徒の行動は、現在は「発達障害」に伴う諸症状として医療的に再解釈され、対処されつつある。だが診断や解釈の不確実性、支援方法のばらつき、家族の反発など、問題は一件落着にほど遠い。学校や医療・矯正施設における実践家へのインタビューを中心にこの問題を総括するとともに、現状改善への方向を具体的に追究した本書は、まさに時宜を得た実践的労作である。
【主要目次】
はじめに―発達障害児支援への問い
序 章―発達障害児支援の問題と課題
第 1 章 医療化論と発達障害
第 2 章 「学習障害」概念の制度化プロセス
第 3 章 学校における医療化プロセス〒 113-0023 東京都文京区向丘 1-20-6
http://www.toshindo-pub.com

東信堂

第 4 章 療育施設における諸問題と不確実性
第 5 章 非行と障害の関連性についての語られ方
第 6 章 矯正施設における医療化プロセス
第 7 章 まとめと結論

TEL03-3818-5521 FAX03-3818-5514
Email tk203444@fsinet.or.jp［価格税別］

日本自閉症スペクトラム学会
第 15 回研究大会実行委員会
大会会長：五十嵐一枝（白百合女子大学）
大会企画委員長：森永良子（白百合女子大学発達臨床センター顧問）
大会企画委員：黛		

雅子（白百合女子大学）

宮尾益知（どんぐり発達クリニック／白百合女子大学発達臨床センター顧問）
柿沼美紀（日本獣医生命科学大学／白百合女子大学）

大会事務局長：黛

雅子（白百合女子大学）

大会事務局員：中石康江（白百合女子大学）



2016 年 8 月

日本自閉症スペクトラム学会第 15 回研究大会プログラム
編集

日本自閉症スペクトラム学会第 15 回研究大会実行委員会

発行

第 15 回研究大会事務局
白百合女子大学人間総合学部発達心理学科〒 182-8525

五十嵐研究室内東京都調布市緑ヶ丘 1-25

e-mail：jasd2016@shirayuri.ac.jp
大会 HP
学会事務局

http://www.autistic-spectrum.jp/

日本自閉症スペクトラム学会〒 273-0866

千葉県船橋市夏見台 3-15-18

ＴＥＬ：047-430-2010
制

作

株式会社

東信堂

ＦＡＸ：047-430-2019

日本自閉症スペクトラム学会
第15回研究大会