平成 26 年

日本語検定

実施予定

後

平成 26 年度第 2 回（通算第 16 回）

11 月 8 日（土）［準 会 場］ 11 月 7 日（金）・8 日（土）［申 込 期 間］ 8 月 1 日（金）～ 10 月 10 日（金）
［一 般 会 場］

秋号

援：文部科学省／日本商工会議所
経団連事業サービス／全国連合小学校長会
全日本中学校長会／全国高等学校長協会
全国工業高等学校長会／全国商業高等学校協会
全国高等学校国語教育研究連合会
日本 PTA 全国協議会
全国高等学校 PTA 連合会
日本青少年育成協会 他

特別協賛：読売新聞社
協

賛：時事通信社／東京書籍

もくじ
ごけんインタビュー

佐々木毅 --------- 2

ごけん情報板---------------------------------------------------------------------- 4
会場レポート---------------------------------------------------------------------- 5
採点室から----------------------------------------------------------------------------- 6
受検団体の声---------------------------------------------------------------------- 8にほごん
日本語検定公式キャラクター ｢にほごん｣にほんご劇場 -------------------------- 10

受検案内／プレゼント・クイズ------- 12

佐々木 毅気づくことで、日本語も人生も豊かになる—グローバル化の時代だからこそ日本語力—
話す力が重視される時代へ
日本語検定の立ち上げの話がきたのは、ちょうど法科大学院ができるなど、専門知識やスキルを身につけることを重視する傾向が強まった時期でした。日本語を磨きたいというニーズに応えようということで、日本人のための日本語検定が始まりました。
語学力やプレゼンテーション能力など、いろいろな形で言葉との関わりを重視するような話題は以前よりも確かに増えました
し、今でも言葉の力を重視する傾向は続いていると思います。言葉の力の重要性が盛んに言われるようになった背景には、無口であることに対するプラス評価がだんだん減ってきた、ということがあるのかもしれませんね。
私の世代が若い頃の日本は、高度経済成長期で、とにかく汗を流して働いて、何かを生産するということが重視されていました。これはつまり「労働価値説」ですね。
何も話さなくても、いいものを作れば生きていける、という固定観念があったんです。
日本社会はずいぶん長い間、「労働価値説」的文化の中にあって、人の話を聞いていろいろな情報を得たり、情報を通してサービスを得るということに対する評価が低かったのだろうと思います。
それが、グローバル化との絡みなどもあって、話す力やコミュニケーション能力が重視されるようになってきた。つまり、ものづくり中心からだんだんコミュニケーション中心にいろんな価値が創造されるようになってきて、情報、あるいはコミュニケー

2

ション能力それ自体が独立した価値として評価される側面が出てきたということなのでしょうね。

グローバル化の時代だからこそ
日本語力
仕事で海外に赴いたり、英語で講演したりする中で感じるのは、英語で話すにしても、日本語で考えている内容抜きに、コミュニケーションはあり得ないということです。
私が海外で講演をするときに一番ありがたい褒め言葉だと受け止めるのは、「あなたの話には内容（substance）がある」と言われたときです。そういうふうに言われる話は、自分の頭で考え抜いて、自分なりに整理をして、自分なりに解答、あるいは方向性を導き出しているものです。その「考える」という行為は、多くの日本人はやはり日本語の世界の中で、あるいは日本語を通して行うわけです。
言葉というのは単なる話すツールではなくて、考えるため、あるいは考えを発展させるためにも必要なんですね。そして、その思考の内容を豊かにするためにも、私は言葉が重要なのだと思っています。
コミュニケーションの世界というのは、通り一遍のことを話せばそれでいいという世界ではない。相手を「なるほど」、「ゆっくり話を聞きたい」という気持ちにさせるようなものをもっていないと、コミュニケーションは展開していかないんですね。そういう意味では、やはり日本人の場合は—これはどこの国の人でもそうだと思うけれども—、母国語というのは、本人たちが思っている以上にツールを超えて自分たちを支配しているという面があると思うんです。

言葉は人間を支配する言葉というのは、このように思考力と密接に関連しているんですよね。だから、なかなか他の言葉と取りかえたりできないし、ときには、表現したいことを、表現してくれる言葉が見当たらないことも、もちろんあると思います。そこで新しい言葉をつくり出すこともあるかもしれない。新しい言
葉は、新しい事実なり現実なりが発見されるということと、つながっていますから。
たとえば、キリスト教の「原罪」の概念などは、その概念が入ってきた途端、自分の人生観がガラッとひっくり返ったり、変わったりするわけです。あるいは、「階級支配」という言葉が生まれることで、世の中が全然違ったように見えてきて、世の中が動いてしまう。
そういう意味では、言葉が人間を支配している。だけど、その言葉を誰がつくったかというと、やはり人間がつくっている。言わば、人間が言葉を支配しているとも言える。人間は自分たちがつくった言葉によって支配されながら、ときどき反乱を起こして、新しい言葉をつくったり、その言葉の意味を変えたりしながら、新しい世の中をつくっていく、ということになるわけです。

コミュニケーションは相手がいてこそ—気づきの大切さ—
コミュニケーションというのは、相手というのが非常に大事なんでしょうね。いい相手が見つかれば、日本語もいろんな形で刺激を受けて展開をする。そういう意味では、よい環境というのは大事なことです。反論
してくれる人、質問してくれる人、疑問を出してくれる人は、その人の人生において佐々木 毅（ささき たけし）
1942 年秋田県生まれ。専攻は政治学、西洋政治思想史。法学博士。東京大学法学部教授、東京大学総長、学習院大学法学部教授などを歴任。現在は、公益社団法人国土緑化推進機構理事長。
日本語検定委員会副理事長。
著書に『政治学講義』（東京大学出版会）『政治学の名著 30』（ちくま新書）『マキアヴェッリと「君主論」』『プラトンの呪縛』以上、（講談社学術文庫）『民主主義という不思議な仕組み』（ちくまプリマ—新書）『現代政治学の名著』（中公新書）『政治学は何を考えてきたか』（筑摩書房）ほか多数。

大変ありがたい存在なんだろうと思います。
そして、「気づく」ためには日本語検定の試験も一助となります。否応なしに自己満足の世界から追い出されるわけですから。
まずは試験を受けて、自分に足りないものや誤った認識などに気づくことが重要です
ね。気づかなければ物事は始まりません。
そして、自分の結果として返ってきたものをベースに、さらに自己研鑽に励む、というのがひとつの在り方です。
日本語検定を通して、気づかされる人が多くなると、日本語がだんだん豊かなものになっていくのだろうと思います。日本語が豊かになると、精神的にも豊かになります。そうして、そういう人たちがまたお互いに気づかされるということを繰り返していけば、輪は広がっていくわけですね。

3

おかげさまで、日本語検定は今年、8 年目を迎えました。このコーナー

ごけん情報板では、今年 6 月に実施いたしました、平成 26 年度第 1 回（通算第15 回）日本語検定について、各級の受検者数などのデータをご紹介

会場レポートします。

◎平成 26 年度第 1 回（通算第 15 回）■受検者総数と級別受検者数

7
6級 3,513人

計

東京 23 区会場・大正大学

40,508人

1級 748人級 800人

社会人を中心に 1,284 人

2級 3,685人■受検者の学校・所属別割合

が 1 級から 7 級に挑戦した 大 正 大 学（ 東 京 23 区その他3.8％

5級 5,603人

7.9％

11.5％

3級 14,808人

一 般 会 場 ）で は、 梅 雨 の小学生
社会人

晴れ間の強い日差しの中、半 袖シャツなどの軽 装で

中学生

14.2％

4

級 11,351人

会場入りする受検 者が目立ちました。

短大・高専・大学生

31.4％

校舎内では試験開始ま高校生

でのわずかな時間も惜しんで問題集に目を通す人の姿があちこちで見られるなど緊張感が29.0％

漂い、開始 15 分前には、監督者の注意事項の説明に耳を傾けていました。
会場となった教室は、階段式の大きな教室から、30 人ほどで満杯となる小教室までありましたが、受検者は級によって午前と午後に分かれ、それぞれ受検しました。

専門学校生

2.2％

第 6 回 「日本語大賞」作品募集！

■各級の認定率
1級

16.8％

2級

16.5％

「今、伝えたい言葉」

23.5％

3級

60.2％

24.9％

4級

58.8％

24.5％

79.1％

5級

テーマについて、自由な発想で書いてください。
作品には、ふさわしい独自のタイトルを必ずつけてください。

020

40

●お問い合わせ：ＮＰＯ法人日本語検定委員会

2.2％
60

80

門：
【小学生の部】【中学生の部】【高校生の部】【一般の部】●募 集 期 間：平成 26 年 8 月 1 日（金）〜 9 月 30 日（火）

13.8％
92.3％

7級

●部

13.4％

65.5％

6級

4

下記のテーマについての、エッセイ、作文を募集いたします。

35.8％

100％

日本語大賞係103-5390-7472
日本語検定ＨＰ http://www.nihongokentei.jp
メール

contest@nihongokentei.jp

5採点室から■１〜３級では、漢字表記の間違いを指摘する問題で、正答率が 10％台のものがいくつかありました。

26 年度第 1 回の問題より○３級より

問：次の文には、パソコンで入力したときの変換ミスが一つあります。誤っている言葉の正しい書き方を解答欄に記入してください。

「漢字の意味を考えよう」

戦国時代、キリスト教に入信し、その伝動に寄与した大名の存在が知られている。
（答え：伝道—正答率 12.5％）

このコーナーでは、6 月に実施した平成 26 年度第 1 回日本語検定で、特に正答率の低かった問題をご紹介します。漢字の熟語の意味や表記に関する問題で、正答率の低いものが各級に見られました。
■４、５級では、共通する漢字を含む熟語の意味を考える問題で、正答率がかなり低いものがありました。

○５級より
問：
【○２級より問：（３級に同じ）
演奏終了と同時に会場は万来の拍手に包まれ、感涙にむせぶ聴衆も大勢見られた。

】の中の言葉と反対の意味の言葉を選んで、番号で答えてください。

[ 1 都営

2 公営

し えい

3 私営 ]（答え：2—正答率 37.0％）★「民営」は、民間の会社や団体が事業を運営すること。反対の意味を表すのは 2「公営」で、国や都道府県など、公の団体が事業を運営することをいいます。1「都営」は、「公営」の一つで、東京都が事業を運営すること。3「私営」は、私企業、つまり民間の会社が事業を運営することで、「民営」と似た意味の言葉です。

問：（いう意味の「伝道」が適切な表記です。
「伝動」は、発生させた動力を、同じ機械の他の部分、または他の機械に伝えるという意味です。

（答え：万雷—正答率 10.5％）

【民営】

○４級より

★キリスト教の教えを伝え広めたという文脈ですから、多くの人に教義を説明し信仰を広めると★大勢の人々が盛大に拍手をする様子を雷鳴にたとえた、「万雷（の拍手）」が適切な表記です。
「万来」は、多くの人々が訪れるという意味で、「千客万来」の形でよく用いられます。

○１級より
問：次の文の——部分の漢字表記が適切である場合には〇を、適切でない場合にはを解答欄に記入してください。
近代オリンピックは、第一次・第二次世界大戦による中止など、その時々の国際情勢にたびたび 奔弄 されてきた。

（答え：×—正答率 18.7％）★国際情勢によってオリンピックの開催状況が左右されてきたという文脈ですから、思うま）に入る言葉として、最もふさわしいものはどれでしょうか。番号で答えてください。
ほ げいぎゃくたい

西洋中心の（捕鯨は動物虐待だという意見は、へんけん[ 1 偏見2 偏向

へんきょう3偏狭 ]）な考え方だと言う人もいる。
（答え：3—正答率 31.3％）★「〜な（考え方）」の形で用いられるのは、3「偏狭」だけです。ものの見方や考え方がかたよっていて、度量が狭い様子を表します。1「偏見」は、根拠のない、一方的でかたよったものの見方や考え方のことで、「それは偏見だ」のような形でよく用いられます。2「偏向」は、まにもてあそぶという意味の「翻弄」が適切な表記です。
「翻」は、あっちへ行ったりこっちへ来たりするという意味などを表し、「ひるがえる／ひるがえす」などと訓読みします。
「弄」

は、からかう、また、自由に操るという意味などを表し、「いじる」「もてあそぶ」などと訓読みします。一方、「奔」は、勢いよく走る、また、脱走するという意味などを表し、「奔走」などと用いられます。

ここに挙げたのはいずれも、会話より文章の中で多く目にする熟語ですが、正確な意味や表記となると、自信のない人も多いのではないでしょうか。それぞれの漢字のものの見方や考え方が公正さを欠き、ある面にかたよっている傾向で、「偏向する／した」の意味をよく考えながら、文脈に合った用法や表記になっているか、日頃から注意する形でよく用いられます。

ようにしましょう。

67言葉に強い女性を育てる
コミュニケーション・スキルの向上に期待
川崎市立川崎高等学校（定時制）教諭

十文字学園女子大学

松本智春先生

本校では、ここ数年キャリア教育に力を注いできました。生徒たちは、いずれ社会に出て自立していかなければなりません。しかし、生徒たちは、なかなか希望する進路を実現することができません。希望通りに就職した生徒も職場でうまくやっていけず、あっという間に離職してしまうこともありました。
この原因を一言で言ってしまえば「コミュニケーション・スキルの不足」に行きつく、私たちはそう考えました。しかし当初は、どこから対策の手をつけてよいのかわかりませんでした。
そこで、コミュニケーション・スキルを「社会で生活するために必要な適切な表現力」と言い換えてみました。するといくつかの取り組むべき課題が見えてきました。私たちは「会話表現力」「文章表現力」「態度表現力」この３つが社会で必要であり、これがコミュニケーション・スキルの土台を支え、向上に結びつくものだと考えました。
日本語検定は、その中の「会話表現力」「文章表現力」の向上を主なねらいとしているので、「コミュニケーション・スキル」の土台作りに最適と判断しました。また、今年度より教材も活用して、認定をめざし日々取り組んでいます。
「敬語」「文法」などは、特に進路指導の場面にも直結する内容であり、日頃のキャリア教育との関連の中で、生徒たちも前向きに取り組むことが出来ます。また最近は「語彙」「表記」も会話や文章の表現を豊かにする上で必要であることがわかってきたようです。
団体受検への参加は、生徒自身の表現力向上を自覚する目安になると考えて取り組んでいます。ひとつの目標を達成することが、コミュニケーション・スキルの向上と生徒の自信につながることを期待しています。

ネット時代ゆえに生きる日本語検定
進学個別桜学舎

塾長

亀山卓郎先生近年、インターネットが急速に普及し、ありとあらゆる情報がネットで検索出来る時代になりました。とともに、人と人とのコミュニケーションもまた、E メールや SNS を介することが多くなり、またブログやウェブサイトで個人でも情報発信の出来る時代になっています。実際、私もブログ・Twitter・Facebook で情報発信したり、社内 SNS で業務日報を見たり社内コミュニケーションを図ったりすることが日常になっています。
ネット上の情報の大半は「文字情報」です。つまり、ネットが普及するにつれて、言葉、特に文字や文章で正確に意図を伝達したり読み取ったりする能力が強く求められて来ていると感じます。スマホや PC が必需品になり、またネットが更に進化するであろう未来を生き8

短期大学部

表現文化学科

星野祐子先生2015 年度に開設される四年制の文芸文化学科では「言葉に強い女性を育てる」ことをコンセプトに、体系的な日本語カリキュラムを編成しています。必修の日本語科目は、少人数クラスで実施され、豊かな語彙力、正しい言葉遣い、相手に伝わる表現力を修得することを目標とします。こうした実践的なカリキュラムの最初に置かれる科目が「日本語基礎」。テキストに『ステップアップ日本語講座』を用い、日本語検定の出題範囲に準拠した内容を学びます。同書は、日本語検定と同様に 6 領域で構成され、受検の動機付けとしても検定対策としても効果的です。
本学では日本語検定の団体受検を 2010 年度から行っていますが、学生にとって検定の受検は、自らの言葉を見つめ直す機会になると同時に、日本語に関心を持つ契機ともなっているようです。日頃意識しない日本語のメカニズムやその特徴を考える—そうした経験を積み重ねていくことで、日本語表現の奥深さ、繊細さを実感することができます。そして、日本語を大切に思う気持ちが、言葉の芸術である文学を深く読み解いたり、想いや考えを発信したりする力につながるのではないでしょうか。
また、母語である日本語を意識し、それを慈しむ姿勢は、就職活動にも活かされます。
語彙力や文章力、コミュニケーション力が十分でなければ、長所や熱意を伝えることができないからです。豊かな表現力を支えるのは確かな日本語力。今後も、大学における学びの基礎作りとして、日本語検定受検の取り組みを推進していきます。
文芸文化学科 http://www.jumonji-u.ac.jp/department/culture/index.html

る若者達に一番求められるのは、実はとてもレトロでアナログな「文字情報」というツールで正確に意思伝達をする力であるということは何とも皮肉な感じがします。それほど「言葉」「文字」の発明は人類史上超えることが出来ないほどの大きなものだったのでしょう。
「国語力の低下」というのは以前から指摘される問題ですが、前述の通り今ほど国語力の重要性が高い時代はないはずです。ただここで言う国語力とは、小説や詩を情緒的に読むような感性的なものではなく、論理的なコミュニケーションツールの一つとしての国語力です。私は長年塾の現場にいて、今までの国語教育はこの部分が軽視されて来た気がしています。ですから、社会人になってから、「文章で伝達が出来ない」「ボキャブラリーが少ない」「正確に伝達が出来ない」というケースをよく見かけます。報告書が書けない、企画書が書けないといって苦労している人を見ると、国語教育の重要性を改めて感じます。
私立中学受験生に文法的に正確に文章を読む練習をさせたり、公立中高一貫校の受験講座で適性検査対策の指導をしていると、子ども達の「記述力」や「伝達力」がみるみる上がっていくのがわかります。言葉を自由に使いこなせるようになると、当然のことながら「思考力」「表現力」もついてきます。その国語指導の一環として、当塾では小学生に日本語検定の受検を勧めています。あらゆる角度から日本語能力を問われる、なかなかハードな検定ではありますが、意外にも子ども達は「受けてみたい」と言います。
まだ「無邪気な好奇心」がある小学生のうちに、言葉に対する「敏感さ」や「正確さ」を養うことが重要だと考える当塾の教育方針にとって、今やこの日本語検定は無くてはならない重要な位置を占める検定となっています。

9

絵：福政 真奈美「好きこそものの上手なれ」
人は好きなものに対しては、熱心に努力するので、上達するものだということ。

1011平成 26 年度
第2回

日本語検定
受検案内

［一 般 会 場］ 11 月 8 日（土）［準会場］ 11 月 7 日（金）・8 日（土）［申 込 期 間］ 8 月 1 日（金）～ 10 月 10 日（金）［実 施 都 市］ 全国の約100 都市で実施予定［受検級の目安と受検料］※受検料は税込価格です。
受検級各級のレベル

受検料

1級

社会人

6,000 円

2級

大学卒業
程度
高校卒業
程度
中学校
卒業程度
小学校
卒業程度
小学 4 年修了程度
小学 2 年修了程度

3級
4級
5級
6級
7級

公式ホームページ

受検の目安
社会人

大学生

高校生

中学生

小学校
高学年

小学校
中学年

小学校
低学年

5,000 円
3,500 円
2,000 円
1,500 円
1,500 円
1,400 円

http://www.nihongokentei.jp
プ レ ゼ ン ト ・ク イ ズ

問題：「にほごん にほんご劇場」で取り上げたことわざは何でしょうか。
○の部分を補って完成させてください。

『好きこそものの○○なれ』
抽選で５名様に、オリジナル『にほごんクリアファイル』『にほごんメモ』セットをプレゼントいたします。はがきに、クイズの答えと、お名前、性別、年齢、ご住所、ご連絡先（お電話番号またはメールアドレス）を明記のうえ、日本語検定委員会までお送りください。平成 26 年 11 月 30 日の消印まで有効です。
当選者の発表は発送をもって代えさせていただきます。
（応募の際の個人情報は、本プレゼント以外には使用しません。
）〒114-8524

東京都北区堀船 2-17-1［お問い合わせ先］0120-55-2858

http://www.nihongokentei.jp

ごけん 平成 26 年 秋号（No.16）