春2022

No.

31

堤 宇一

ごけん インタビュー◦

ビジネスと「日本語力」

もくじ―

2685

12 10 9――

ごけん インタビュー―
受検者の声「親子で日本語検定」
採点室からごげんかわらばん「ピンからキリまで」―
第 回「日本語大賞」審査結果―
受賞記念エッセイ「母に感謝」にほんごあってる？
受検案内／プレゼントクイズ――
13ごけん インタビュー

堤 宇一
Tsutsumi
Uichi

うか。インタビューでお話を伺いました。

日 本 語の力が求められているのでしょ

形が多様化するなか、今、どのようなの影 響で働き方やコミュニケーションのローバル化や ICT 化、コロナ禍など教育を支えてこられました。社会のグ業や組織への研修事業を通じて産業人オニアであり、 日 立を中 心に多くの企は、日本における教育効果測定のパイ

員 を 務めていた だいている 堤 宇一先 生

二 〇 二 〇 年よ り 日 本 語 検 定 審 議 委

ビジネスと「日本語力」

Interview

堤宇一 （つつみ ういち）

ＮＰＯ学習分析学会 副理事長
日本語検定委員会 審議委員

判は良かったにもかかわらず、先方に新講座にまつわる出来事です。受講者の評業で開発したオーダーメイドの通信教育

ネジメントセンター所属中、ある流通企きっかけは二十五年前、日本能率協会マ定を中心テーマとして歩んできました。

私は、産業人教育の中でも教育効果測ださい。

―これまでのご活動について教えてく

一九五九（昭和三十四）年大阪生まれ。
（株）日本能率協会マネジメントセンターにて通信教
育 講 座 の 開 発 マ ネ ー ジ ャ ー な ど を 務 め た 後、二〇〇〇年より「教育効果測定」を専門テーマに研究を開始。研修設計理論をより専門的に学ぶために、五十歳にして熊本大学大学院に入学し、二〇一一年に同社会文化科学研究科教授システム学専攻博士前期課程修了。現在は、（株）
日立アカデミーに勤務する傍ら、二〇〇五年に設 立 し た NPO 人 材 育 成 マ ネ ジ メ ン ト 研 究 会（二〇一五年に学習分析学会に改組）での活動
において、産業人教育の品質向上を目指し、教育効果測定や研修設計など人材育成に関する講演、執筆、コンサルティング等を行う。

Profile2

口惜しさと共に教育効果を証明する必要打ち切られてしまいました。このとき、

信教育好きじゃないんだよね」の一言でしく赴任した人材開発責任者の「俺、通いくつも例を挙げないと分かってもらえいるために、一つのことを説明するのにかります。文章を読み解く力が不足して教育効果測定の基本講座が、今は二日かた当初（十六年前）は一日でやっていた義」がベースになっています。これは、きません。

分かるように話を組み立てることなどでのかを読み取れないようでは、第三者にそ も そ も 日 本 の ビ ジ ネ ス は「 文 書 主性を痛感させられました。

意思決定の過程、事業の結果などを検証源流）で行った測定活動がジャック監修

あり、豊田自動織機（トヨタグループの文章を読むのにも時間がかかります。論する演習です。今は、たったそれだけの題状況が描かれ、その問題について議論

簡単なものだと五千字程度の文字量で問書作成は、ビジネスの基本です。そして、です。メールや企画書、報告書などの文取れないことが致命的になってしまうのですから、文書でコミュニケーションができるように記録を残すという立場です。の事例集 （※２）に採用され、日本での効それらの根幹となるものが言葉の力なの私は事例演習を研修でよく用います。

ないのです。

そこから教育効果測定の専門家ジャッ

果測定事例をアメリカやオランダで話す

旨が読み取れず問題点を論理的に取り出です。今は、それが軽んじられつつあるク・フィリップス氏 （※１）との出会いが機会にも恵まれました。

せない人もいます。

設立したＮＰＯ人材育成マネジメント研立アカデミー）に転職し、二〇〇五年にを五百字に要約する課題を出したところ、向上を狙った研修で、三千字の新聞記事昨年開発したコミュニケーション能力の要約ができない人も多くなりました。

いけるのでしょうか？

―日本語の力は、どのように伸ばして

その後、日立総合経営研修所（現・日究会（二〇一五年に学習分析学会 ｟※３｠

これが書けないのです。

ことを危惧しています。に改組）で教育の質保証の活動に携わっ持つようにするのがよいが、たくさん書く機会を私個人の体験からですてきました。の時代です。玉石混交のに提示するような文書で私文書ではなく、第三者と思います。できれば、

堤 宇一

IT 時 代 と は 情 報 過 多―社会人の日本語力の必要性について、情報を見分けて取り出し、が求められます。たった

分かりやすく伝える能力どのようにお感じになっていますか？

受講者の日本語力が落ちてきていると三千字の中で何が重要な3感じます。たとえば、ＮＰＯを立ち上げごけんインタビュー

を学んでいくことで、分かりやすく、解くなどを意識し、論理的な文章の書き方定をしないとか、主語と述語は近くに置平易な日常の言葉を使いながら、二重否す。ビジネスシーンに限定するならば、日本語検定で自身の日本語力をチェックび続けることが必要なのです。まずは、会やツールを使って、日本語について学いと思います。だからこそ、あらゆる機に言語をちゃんと使えないと本当に厳しいといけないわけですから、そんなときをもっと広めていきたいし、そんな世界エビデンスやデータに裏付けされた教育ちを応援していきたいです。科学的で、人生を実現させたい」と思っている人たいくことで、「夢を叶えたい」「こういう勉強の効果を保証できるものを提供して―堤先生が今後、目指していることに釈のゆれがない文章が書けるようになっ―日本語の力を高める必要性はますまついて教えてください。の実現を目指しています。

す高まっているといえるでしょうか？

人生１００年時代と言われる今、充実るように、現代は過去に蓄積された知識た職業がなくなっていくことからも分か業は残ると言われています。過去にあっうです。勉強は十年単位やさなければならないそ

ベルに達するには十年間、一万時間を費研究によると、その道で一目置かれるレ※１… Jack J. Phillipsは教育効果測定研究における米国の代表的研究者の一人。D.カークパトリックの4段階評価にROI( Return on Investment：投資対効果)を加えて５段階評価「ROIモデル」を提唱。
※2… Implementing Training Scorecards：SQC Problem-solving Training
Program – Toyota Industries Corporation Uichi Tsutsumi andSusumu Kubota ASTD（2003）※3… NPO人材育成マネジメント研究会を2015年５月に改組し、「LearningAnalytics」に関する調査・研究・普及啓蒙を目的として設立された団体。
https://jasla.jp/※4…「日本におけるコンピュータ化と仕事の未来」 野村総合研究所が、オックスフォード大学のマイケル・オズボーン准教授およびカール・ベネディクト・フレイ博士と2015年度に実施した共同研究。
https://www.nri.com/-/media/Corporate/jp/Files/PDF/
journal/2017/05/01J.pdf※5… Anders. Ericsson フロリダ州立大学心理学部教授。スポーツ、音楽、チェスなど様々な分野の「超一流」たちのパフォーマンスを科学的に研究。
「Deliberate Practice」理論を発表。

してみてはいかがでしょうか。

今 後、 今 あ る 職 業 の 四 十 九 ％ は AIした生涯を過ごすには、その間、ずっと体系では世の中を解釈できなくなってきで時間のかかるものです。
堤 宇一ていくと思います。に取って代わられるという予測 （※４）が勉強し続けないといけないわけです。て い ま す。 体 系 化 さ れ て い な い こ と にだからこそ、その十年を認知心理学者のエリクソン （※５）らのあります。その反面で言葉巧みに相手のチャレンジするということは、自分でカ無駄にさせることなく、心を読み取って柔軟に対応するような職リキュラムを作り、自ら手探りで学ばなビジネスと「日本語力」

4

受検者の 声

親子で日本語検定

十一月十三日（土）、令和三年度第二回日
本語検定が全国八十四か所の一般会場で実子で受検しています。日本語検定は、できました。

る部分を選ぶ問題は楽しく解くことがし た。 よ い 結 果 が 出― ありがとうございまかったです。

るので、とても楽しいっしょに勉強でき問題を出し合って芳佳さん⃝日本語検定は、ゲーム感覚でたと思います。て、いいコミュニケーションが生まれかけになったり、話題が広がったりし強をすることで、言葉を深く学ぶきっ薫さん⃝娘といっしょに日本語検定の勉を教えてください。

― 最 後 に、 親 子 で 受 検 さ れ て よ か っ た こ とさまざまな検定を小学生向けに紹介する本をいっしょに読んでいたときに知り、受検することにしました。
― 受検対策は何かされましたか？
集」を使って勉強しました。

芳佳さん⃝「練習問題集」や「過去問題漢字を重点的に勉強しました。

薫さん⃝私は「領域別問題集」も買って、― 受検された感想を教えてなかで、勉強する楽しさ

薫さん⃝問題を解いていくください。

会場の上智大学で受検された、太田垣薫さ施 さ れ ま し た。 こ の 頁 で は、 東 京 二 十 三 区ん・ 芳 佳 さ ん 親 子 へ の イ ン タ ビ ュ ー 内 容 をの類義語・対義語の問題ることをお祈りしてを思い出しました。３級のなかには、見たことは（取材 日本語検定委員会）あるけど意味が出てこなご紹介します。

― 何級を受検されましたか？

います。

芳佳さん⃝漢字が好きなのました。

しっかり覚えたいと思い

い 言 葉 が あ り、 改 め てそれぞれ併願受検しました。

薫さん⃝私は３・４級を、娘は６・７級を、― 受検されたきっかけは何ですか？

で、７級の漢字の共通す

5Vo i c e

薫さん⃝日頃から検定に関心があり、親右：太田垣薫さん
左：太田垣芳佳さん（小学校３年生）‥

級

2021 年度 第 2 回の問題より
今回は、パソコンで入力したときの変換ミスを探し出し正確な漢字を書く問題の中で、正答率が低かったものをいくつかご紹介します。

パソコンで入 力した ときの変 換では、手 書 き の 場 合 に は 考 え ら れ ない 誤 りが生じる場合があります。

％）「利巧」は、「履行」が正しい書き方です。
（正答率え た り、「利巧」が正しくないと気がつい「 債 務 」 が 正 し く な い と 思 い「 責 務 」 と 答

3一

（正級

二字熟語を修正する場合には、 修正した熟語が正しいかどうか特に注意して答えを書くようにしましょう。

瀬戸内海に浮かぶあの島は、継承の地として知％）熟語を書いた人が見られました。

人や、「軽小」「警鐘」などと誤った漢字やだ け が 正 し く な い と 思 い「 景 承 」 と 書 い た「継承」がおかしいと気がついても、「継」い書き方です。（正答率「 継 承 」 は、「景勝」または「形勝」が正しられ、一年を通して観光客が絶えない。
答）

答）

％）

見られました。

快」「警解」などと誤った漢字を書く人が「 軽 快 」 が お か し い と 気 が つ い て も、「 警（正答率「 軽 快 」 は、「警戒」が正しい書き方です。

り返しニュースで伝えていた。

め、洪水や土砂災害に厳重に軽快するよう、繰

今夜から明朝にかけて豪雨になる恐れがあるた（誤答例）

二（正11採点室から2答）

法の適用を申請し、事実上倒産した。

一 彼 の 会 社 は 債 務 を 利 巧 で き ず、 地 裁 に 会 社 更 生（正（誤答例）ても、「利行」「覆行」などと誤った漢字を書いたりした人が見られました。

（誤答例）

48

4464
一（正級

変換ミスを探すときには、 音読みの熟語だけでなく、 訓読みの語にも気をつけるようにしましょう。

どの級でも、漢字や熟語の意味、慣用的表現が表す意味や用法を正確に理解していないと、文中でどの言葉がおかしいのかを見極めることに苦労します。また、受検者が間違えて書いた答えの中

オリオン座は、主に一等星や二等星といった明には、その言葉が実際には存在しないこともよく％）なか難しいようです。

いものが多いのですが、いざ書こうとするとなか六年生までに学習する「教育漢字」を書ければいここで紹介した問題は、３級・４級でも小学校あります。

るい星で恒星され、夜空の中で見つけやすい星（正答率「恒星」は、「構成」が正しい書き方です。

座だ。
答）「恒星」がおかしいと気がついて、「構成」と 書 こ う と し な が ら、「構」の字を正確に正答率が低くなってきています。また、認定者とこのところ、各級ともに「漢字を書く」問題の不合格者の平均得点率の差が、「漢字を書く」問書けていない人が見られました。

昆虫採集に行ってカブトムシやクワガタを捕まいものです。

書く力をきちんと身につけたる級もあります。漢字を正確に題ではかなり大きくなってい％）虫 」 が 正 し く な い と 思 い、「混虫」と誤っ「 離 し て 」 が お か し い と 気 が つ か ず、
「昆す。（正答率「離して」は、「放して」が正しい書き方でえたが、たくさん飼うことはできないので、元答）の場所に離してやった。

（誤答例）

二（正（誤答例）

35

た言葉を書いた人などが見られました。

760

「一口にノートパソコンと言ってもピンからキリまであります」などと言いますね。
価格でいえば「高いものから安いものまでいろいろある」の意味で「ピンキリ」とも略されますが、この「ピン」と「キリ」の語源は何でしょうか？と同語源です。「ピン芸人」の「ピン」もここから来ています。
point

点 がまず、「ピン」はポルトガル語のピンタ ( pinta) 語源で、カルタやサイコロは、 英 語やフランスの目の一の意 味で江 戸 時 代から 使われていた語です。 pinta
語の十字、十字架 が「キリ」はポルトガル語のクルス ( cruz) 変化した語とも、和語の「切り」が語源とも言われ、はっきり分かっていません。「ピン」が一なら「キリ」が十で話が合う気もしますが、江戸時代に西洋カルタ（今のトランプ）の最後の札である十二枚目の札を「キリ」と呼んでいたので、「キリ」は「十」というより「最後」という意味だったと考えられます。際限・限度の意の「切り」という語は鎌倉時代からあったので、「ピンからキリまで」は外来語と和語が混じってできた 慣 用 句だと考えてよさそうです。ちなみに「カルタ」も「カード」の意味のポルトガル語です。意外なところに外来語が潜んでいるのですね。

8

著作・監修 佐々木文彦…明海大学外国語学部日本語学科教授
日本語検定委員会審議委員長

「日本語大賞」

第十三 回

審査結果

一般の部
文部科学大臣賞受賞者

菱川 町子 さん「テーマ」に伝えたい言葉だろうか。
受賞した作品では、母の孫に対する深い愛 に 感 謝 の 気 持 ち を 込 め て 書 い た。 暗 い

母に感謝

エッセイ教室に通い始めてかれこれ十年になるだろうか。下手な鉄砲も数撃ちゃ当たる、とばかりに公募に投稿を試みるもあニュースが続く世の中であるが、負けずに生きていきたい。の知らせに今は亡き母に向けて思わずつぶや い た。
「 母 ち ゃ ん、 あ り が と う。 母 ち ゃんのおかげだよ。
」
よいエッセイを書くという事は、表現が巧みだ、構成がいいというような技術的な事ではない。それはプロの作家に任せておけばいい。素人の私ができる事は、自分の生き方に真正面に向き合い、泣き、笑い、転びそして立ち上がる体験、自分の周りにいる人の生き方から学ぶ謙虚な心ではないえなく落選の日々が続いた。この「日本語大賞」も七回目の挑戦である。栄誉ある賞受賞者一覧

文部科学大臣賞

一般の部母に伝えたい言葉

七年の眠りから覚めて

町子 さん

（愛知県）

菱川

高校生の部

知らないでは済まされない問題

千紗 さん（東京都 渋谷教育学園渋谷高等学校 一年）

近藤

中学生の部

地球に伝えたいこと

心深 さん（大阪府 同志社香里中学校 一年）

永野

小学生の部

凛 さん

私を変えた言葉向山（神奈川県 湘南ゼミナール
小中部茅ヶ崎教室 六年）

910メデM E Dィ
I アリテラシー
A L I T E R A C Y
吟味思考を育む

クリティカルシンキング

これまで分断されてきた、メディアリテラシー研究という学問の世界と、ジャーナリズム、そして教育現場をつなぐ一冊。学校での実践も10 例掲載。
アカデミアとジャーナリズムの専門家が執筆理論と実践をカバーする

メディアリテラシー入門

104-8178 東京都中央区銀座 5-15-8 電話 03（5565）2155

11●定価 2750 円（税込）

時事通信出版局

ごけん2022 年

一般会場

6 月 11 日 (土)

第1回

準 会 場

6 月 10 日(金)・11 日 (土)

日本語検定
受検案内

申込期間

3 月 1 日(火)〜 5 月１3日(金)実施都市

全国の78 都市で実 施予定

2022 年度

春号

No.31

味 ◯ わせる
抽選で５名様に、オリジナル「にほごんクリアファイル」「にほごんメモ」セットをプレゼントいたします。はがきに、クイズの答えと、お名前、を明 記
年齢、ご住所、ご連絡先（お電話番号またはメールアドレス）のうえ、日本語検定委員会までお送りください。2022年 7月1日の消印まで有効です。当選者の発表は発送をもって代えさせていただき（応募の際の個人情報は、本プレゼント以外では使用しません。
）ます。

日本語検定のオンラインストアが開設しました。⇒ https://megawest.official.ec日本語検定ホームページ https://www.nihongokentei.jp〒114-8524

東京都北区堀船 2-17-1[ お問い合わせ先 ] 0120-55-2858

後援：文部科学省
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