高校生を対象とした当事者参加型体験プログラムの効果に関する研究～ひらめき☆ときめきサイエンス ようこそ大学の研究室へ～を実施して村松照美 2)

髙岸弘美 1)
渡邊裕子 2) 名取初美 2) 茂手木明美 2) 相羽利昭 2)
小尾栄子 2) 渥美一恵 2) 山北満哉 2)
要旨

科学研究費補助金に基づく独立行政法人日本学術振興会の助成を得て、高校生を対象とした当事者参加型体験プログラム「がん治療について一緒に学ぼう！」を実施し、プログラム終了後に、参加者へ質問紙調査を実施した。その結果、本プログラムの内容について「看護に対する興味が深まった」「看護師の役割を知った」「また参加したい」が 90％以上であり、がんに対する知識や看護への興味が深まり、効果的なプログラムであったと考えられた。
本調査の結果から、進路選択時期の高校生に本プログラムを実施することによって高校生の看護に対する興味・関心をさらに深め、進路選択や大学における教育や研究を知ることにもつながると考えられた。本プログ
ラムを基礎資料として、高校生の進路選択における大学の関わり方について検討していくことが重要である。
キーワード：ひらめき☆ときめきサイエンス～ようこそ大学の研究室へ～ がん看護 高校生 科学研究費補助金

Ⅰ

はじめに

平成 19 ～ 21 年度

若手研究（スタートアップ）

ひらめき☆ときめきサイエンス～ようこそ大

課題番号 19890178）を基に、この事業に「が学の研究室へ～ KAKENHI（研究成果の社会ん治療について一緒に学ぼう！～副作用って何還元・普及事業）とは、独立行政法人日本学術だろう？～」というプログラム名で応募したと振興会（以下、学振とする）の委託により、我ころ、全国より 252 件の応募があり、206 件がが国の国公私立大学および大学共同利用機関が採択され、本プログラムもそのうちの１つに採実施するものである。本事業では、大学の研究択され、実施することができた。

室で行われている研究の内容・成果を広く一般の小中学生や高校生を対象に、わかりやすく伝Ⅱ目的える機会を提供する。また、日本における科学

本稿では、このプログラムの実施状況や参加技術研究費（以下、科研費とする）が大学の研者へのアンケート結果から高校生に対する看護究を支援し、研究に貢献していることを世間にへの興味の変化を明らかにし、今後のプログラ知らせるという目的もある。この事業の応募資ムの在り方を検討する際の一助とする。

格は、過去に科研費の研究代表者として研究を実施したことがある研究者が所属しているすべⅢての機関である。

１．研究デザイン

筆者らは、平成 19 年～ 21 年度に研究課題「化調査研究

学療法を受けている患者にクライオセラピーの効果に関する研究」（研究代表者：高岸弘美、（所属）1）山梨県立大学看護学部

成人看護学領域

2）山梨県立大学看護学部

広報委員会

方法－61－

山梨県立大学看護学部

２.

紀要

Vol.13（2011）

研究方法確認とした。本研究は質問紙調査であり、侵襲本質問紙調査は学振からのプログラムの実施は皆無であり、参加の自由意思を持って参加の規定により指定があり、実施した。質問紙は無同意とみなしているため、倫理性は担保されて記名とし、以下の２つの内容から構成した。1いると考えた。

つ目は、学振作成の指定された書式の質問紙であり、2 つ目は学振より各大学で独自に項目をⅣプログラムの概要追加するよう指示があり作成した質問紙であ

１．準備から実施までの概要る。本プログラムの終了時に、参加者に記載し本プログラムの準備は、平成 21 年 11 月にてもらい、記入後は出口に設置した回収箱で回応募し、平成 22 年 4 月 9 日に採択通知を受け、収した。配布時に、記入は自由意思に基づくこ準備を開始した。大学総務課の科研費担当者がと、匿名性は確保されることを口頭で説明した。

事務を担当した。開催に際しては、日程を看護学部オープンキャンパスと同時開催とし、看護３.

調査項目学部広報委員会に企画運営を依頼した。

学振が作成した質問紙の内容は、基本属性、所属（公立・私立）、参加しておもしろかった

１）参加者への周知か、プログラムはわかりやすかったか、科学に学振のホームページに 6 月上旬より応募専用

興味がわいたか、研究者になろうと思ったか、のページが開設され、公募が開始した。結果的また参加したいか、参加しやすい時期はいつか、にはホームページからの申し込み者は数名でプログラムをどこで知ったか、科研費についてあった。7 月下旬開催のため、高校生に向けて知っていたか、であった。の PR を早めに行わなければならず、本学主催筆者らが作成した質問紙の内容は、参加理由、の進路説明会、本学ホームページ上での案内、本学への来学回数、オープンキャンパスに来た山梨県内、近県への高校への案内状の送付、地ことがあるか、がんに関する講義を受けたこと元新聞やミニコミ誌への掲載などを行った。申はあるか、本プログラムをとおして看護に対す

し込みは、事務室への FAX 送信にて行い、学る興味が変化したか、看護職になろうと思った

振からの指定により、事前申し込み制とした。

か、看護師の役割について知る機会になったか、大学で学ぶことへの関心が深まったか、一番よ

２）前日までの準備

かったことは何か、印象的なことは何か、であっプログラムを掲載したちらしやポスターの作た。

製は、採択後に速やかに行った。また、当日設回答は選択肢と自由記載で構成した。

置する看板の注文や、高校生に配布する資料等の印刷、クッキータイムのお菓子等の準備が４ . 分析方法あった。また、学生ボランティアを 7 名依頼し、調査内容ごとに記述統計を算出した。自由記

準備や当日の運営に参加してもらった。

載は内容について分析を行った。

本プログラムの独自性として、療養中である、がん患者の生の声を高校生に聞いてもらい、看５．倫理的配慮護の役割について考えてもらいたいと考えて企調査の実施に際しては、口頭で調査の目的、画したため、高校生の前で療養体験を話してい意義について説明し、回答者個人が特定されなただける患者様の依頼が最も困難な課題であっいこと、得られたデータは調査目的以外では使た。幸いにも、2 名の患者様に快諾していただ

用しないこと、参加は自由であることを説明しき、プログラムが実施できることとなった。

た。また質問紙の提出をもって調査への同意の－62－高校生を対象とした当事者参加型体験プログラムの効果

表１．当日のタイムスケジュール
時間
12：20 ～ 13：30
13：30 ～ 14：30
14：40 ～ 15：20
15：20 ～ 15：40
15：40 ～ 16：00
16：00 ～ 16：15

内容
受 付
大学紹介
ひらめき☆ときめきサイエンスの紹介
がんに関する講義
ティータイム（在学生との交流）
当事者（がん患者）からの体験談を聞く
大学の施設見学（学部学生の案内による）見学をしながら在校生と交流
アンケート記入
修了式
記念写真撮影３）当日の実施状況

望があり、要望を受けてスケジュールを検討し

平成 22 年７月 24 日～ 25 日の 2 日間にわたた。

り、山梨県立大学看護学部池田キャンパス内の当事者である患者様に対しては、プログラム講義室を会場として、高校生を対象として半日の企画の段階から内容について説明し、当日はのプログラムを実施した。当日のタイムスケ筆者と当事者の対談形式で進行した。内容は、ジュールは表１に示した。

「がん告知をされた時の気持ち」「日常生活への参加者は本学を志望する高校生、または研究や治療の影響」「治療の副作用について」「看護職プログラムのテーマに興味のある高校生であっをめざす高校生へのメッセージ」という内容でた。1 日目が高校生 16 名、保護者 1 名、一般の話をしていただいた。

方 1 名であった。2 日目は高校生 22 名、保護者1 名であった。

Ⅴ

プログラムの実施にあたり、ボランティア学結果

１．対象者の概要

生を募集し、7 名（3 年生 6 名、1 年生 1 名）の事前の参加申し込み者は、高校生 38 名（女協力を得た。参加者には、まず受付を行っても性 37 名・男性 1 名）であった。内訳は、山梨らい、参加者であることが分かるよう、名札を県以外の参加者は 2 名・山梨県内は 36 名、ま着用してもらった。本学看護学部に関する説明

た高校 1 年生 2 名、2 年生 4 名、3 年生 32 名でを受け、その後、本プログラムへ参加した。本あった。質問紙の有効回答は 38 名であった。

プログラムは、学振より講義時間が連続して来学回数は、平均が 1.78 ± 0.75 回であった。

60 分を超えないことという規定が示されてお内訳は、1 回が 14 名、2 回が 22 名、3 回が 1 名、り、時間配分についても工夫して実施した。高

4 回が 2 名であった。

校生より、申し込みの段階で、「学内（施設）を見学したい」「大学生に相談したい」との要－63－

山梨県立大学看護学部

紀要

Vol.13（2011）

表２．学振からの質問紙結果
項目
１２

３

４

５

６

７８

質

N=38

問

回 答
とてもおもしろかった
おもしろかった
今日、参加しておもしろかったですか
おもしろくなかった
わからない
とてもわかりやすかった
わかりやすかった
今日のプログラムはわかりやすかったですか
わかりにくかった
わからない
非常に興味がわいた
少し興味がわいた
科学に興味がわきましたか
興味がわかなかった
わからない
絶対、なろうと思った研究者からの話などを聞いて、将来自分が研究者 できれば、なろうと思ったになろうと思いましたか
なろうとは思わなかった
わからない
是非参加したいこのような企画があれば、また参加したいと思い できれば参加したい
ますか
参加したいとは思わない
わからない
夏休み
このような企画に参加しやすい時期はいつですか 冬休み( 複数回答可 )
土曜日
日曜日
学校の先生
家族、友達
このプログラムを誰から（どこで）知りましたか ホームページ( 複数回答可 )広告・ポスターなど
雑誌
その他
よく知っていた
少し知っていた
科研費についてご存知でしたか
聞いたことはあった
今日初めて知った

－64－

人数（％）
25（69）
11（31）
００27（73）
10（27）
００23（64）
13（36）００１（3）14（39）
７（19）
14（39）
18（50）
18（50）
００34（87）４（10）０１（3）
30（85）
０２（6）
２（6）
０１（3）
１（3）
１（3）
４（11）
30（83）

高校生を対象とした当事者参加型体験プログラムの効果

表３．筆者らが作成した質問紙結果
項目

質

N=38

問

１ がんに関する講義を受けたことはありましたか

２ 看護に対する興味は変化しましたか

３ 看護職になろうと思いましたか

４ 看護師の役割について知る機会になりましたか

５ 大学で学ぶことへの関心が深まりましたか

６ 参加して一番良かったことは何ですか

７ 一番印象に残ったことは何ですか

表４．自由記載質問紙結果 （回

答

あった
なかった
興味はあったが機会がなかった
その他
非常に興味がわいた
少し興味がわいた
興味がわかなかった
わからない
絶対、なろうと思った
できれば、なろうと思った
なろうとは思わなかった
わからない
そう思う
どちらでもない
そう思わないその他
深まった
どちらでもない
そう思わないその他
入試に関する情報を得た
大学の施設を見学できた
模擬講義・体験学習
在校生との交流
がんに関する講義
山梨県のがん対策について患者さんの話
その他

人数（％）
2（6）
21（60）
12（34）
029（78）8（22）0029（78）7（19）1（3）
036（97）1（3）0035（97）
1（3）00
12（37）
11（33）7（21）3（9）
11（31）
4（12）20（57）
0）は回答数を示す。

参加理由について・がんについて興味があったから。（19）
・身内をがんでなくしたから（３）・看護について興味があったから（３）・高校の先生からの紹介があったから（４）・志望校での企画だったから（４）・ＫＡＫＥＮＨＩって何？という興味から。（１）・大学の模擬講義を受けてみようと思ったから。（１）
参加した感想・がんについての講義を聴くことができてよかった。知識が深まった。（19）・患者さんの話が実際に聞けてよかった（４）・学内の見学ができてよかった（３）・在校生がいろいろ教えてくれてよかった。対応がよかった。入学したくなった。（３）・看護への興味が以前よりも深まった（２）
印象に残った場面の理由
・実体験の話（患者さんからの話）だったから（13）・知らないことを知ることができたから。（16）・看護について興味がわいたから（３）看護学部オープンキャンパスに望むこと
・公開授業
・患者さんの話を聞くことができる企画
・大学生との交流
・部活動体験－65－

山梨県立大学看護学部

紀要

Vol.13（2011）

２．質問紙調査結果

徒自ら、将来の進路の選択・計画をし、就職ま学振の質問紙調査結果を表２に、筆者らが作たは進学してさらにその後の生活によりよく適成した質問紙調査結果を表３と表４に示した。

応し、進歩する能力を伸長すること」と述べら

学振からの質問に対しては、「参加して面白れている。進路選択の上で、重要なことは、①かった」「プログラムがわかりやすかった」「興個人理解の援助活動 ②進路に関する情報資料味がわいた」「企画にまた参加したい」という獲得への援助活動 ③啓発的経験への援助活動

評価が多かった。また、参加しやすい時期は「夏④進路相談への援助活動 ⑤進路先の選択・決休み」が多く、プログラムについては「学校の定への援助活動 ⑥進路先への適応のための援先生から」の紹介であった。科研費への認知も助活動、の６つが重要であるといわれている。２）

参加によって高まっていた。

本プログラムはこれらの６つの中の「啓発的筆者らの作成した質問に対しては、「がんに経験」に関連していると考えられ、高校生が大関する講義をこれまで受けたことがなかった」

学の実習室を見学したり、患者と交流したり、者が 90％以上で、看護に対する興味が増して在学生の体験談を聞いたりする等の自らの体験いた。また、看護職になろうと思った者も多く、や経験を通して、自己の適性や能力等を明確化看護師の役割について知る機会になっていた。

し、将来の進路に役立つ情報を獲得するための大学で学ぶことへの関心も深まっていた。ほと諸経験を行うという役割があったと考える。

んどの学生が、患者さんの話を聞いたことが一日本看護協会が全国の 9 千の医療機関に行っ番印象に残ったと答えていた。

た実態調査によると平成 17 ～ 18 年の 1 年間に自由回答からも上記と同様の結果が具体的に

推計 10 万 2 千人の看護師が退職し、離職率約記載され、看護職を志望した理由なども記載が10％前後ということが報告されている ３）。まあり、参加者の看護への関心の高さがうかがえ

た、平成 17 年の厚生労働省の「第 6 次看護職た。

員供給見通し検討会報告書」４） では、平成 22年度の需要数は約 140 万 6 千人に達するといわⅥ

考察れており、看護師の確保は急務である。看護の１．本プログラムの効果について

質、安全を確保するためには質の高い学生を確結果から、企画の内容に興味を持って参加し保し、養成することが重要であるといえる。少た高校生が多く、内容について満足できた様子

子化社会に対応するために高校生や中学生の早が感じられた。また、企画への参加を通して、期の進路選択に関与することが重要であるとい

がん看護に対する興味が深まり、看護職への志える。

望や本学への進学についてより関心が深まって

今回の結果は今後大学がどのように高校生のいることが分かった。

進路選択に携わっていくかという点を考える際本プログラムが参加者の満足度を高めた要因の基礎資料として活用していくことが期待されとしては、対象者の理解度に合わせた講義でる。

あったことと、加えてがんの当事者である患者の実際の治療やがんに対する思いを聞くことが３．本プログラムの今後への課題できて、より看護についての理解を深めること

本調査は、本プログラムに参加した高校生をができたことであると考える。

対象としたため、看護や本学に対する興味関心が高い高校生であるため、満足度が高くなって２．高校生の進路選択への大学の在り方についてしまうことが偏りとしてあげられる。

文部省「中学校・高等学校進路指導の手引（改看護職の人材確保のためには、早期の進路選訂版）」において、進路指導の目標として、「生択の一助となるため高校 1 年生あるいは中学生－66－高校生を対象とした当事者参加型体験プログラムの効果などを対象として、対象者を拡大できるようなプログラムの検討が必要であると考える。また、体験学習による効果が今回の結果から大きいことが考えられるため、講義だけでなく実際に体験できる内容、また大学生と交流できるような工夫したプログラムが求められると考える。
今後の参加者の獲得のためにも、継続してこのようなプログラムを実施していくことで一般に対する大学の研究活動を PR することや看護に対する理解を深めることに役立つものを考える。
謝辞本プログラムの実施に際して、快く参加を承諾してくださった 2 名の患者様に深く感謝申し上げます。また、ボランティアで手伝ってくれた本学の学部学生の皆様、広報活動・運営に携わってくださった広報委員をはじめとする関係者の皆様に深く感謝申し上げます。
引用・参考文献
１）ひらめき☆ときめきサイエンス：独立行政法人
日 本 学 術 振 興 会 HP，2010．10．20，http://www.jsps.go.jp/hirameki/index.html
２）加澤恒雄：ペタゴジーからアンドラゴジーへ，76－ 85，大学教育出版，2004．
３）「 第 ２ 回

看護基礎教育のあり方に関する懇談会」議事録

資料２「看護職員の離職・転 職 のデータについて」2008 年 3 月：厚生労働省 HP，2010．10．20，http://www-bm.mhlw.go.jp/shingi/2008/03/s0303-8.html
４）「第六次看護職員需給見通しに関する検討会報告書 」2005 年 12 月： 厚 生 労 働 省 HP，2010．10．
20， http://www.mhlw.go.jp/shingi/2005/12/s1226-5.html－67－山梨県立大学看護学部

紀要

Vol.13（2011）

A Pilot Study on the Effect of
an Experience-Based Program ,“Let's Study the Cancer Treatment Together”
to High School Students
TAKAGISHI Hiromi
key words: Hirameki ☆ Tokimeki Science, cancer nursing－68－