（７）法と政治教育部会
教育部会名法と政治部会長名／作成者名

行澤一人
概要（2 ページ）

１. 部会構成，実施体制
当部会は，以下に見る年間１９コマの基礎教養科目（各１単位）と，年間１９コマの総 合 基 礎 科 目 （ 各 １ 単 位 ） を 担 当 し た 。 基 礎 教 養 科 目 は ，「 法 学 Ａ 」「 法 学 Ｂ 」（ い ず れ も ４単位）と「政治学 Ａ」「 政治学Ｂ」（それぞ れ６ 単位，５単位）が ，総合 教養科目は「政治 と社 会 」（ ７ 単 位 ），「 社 会 生 活 と 法 」（ ６ 単 位 ），「 国 家 と 法 」（ ６ 単 位 ） の ３ 科 目 が 開 講 さ れた。これら基礎 教養，総 合教養科目は， その科目 の性質上，法学 部が要件 外指定学部とさ れているが，それ 以外の学 部の学生全てに 開かれて おり，本年度（ 令和２年 度を指す。以下 同じ）も従来通り 相当数の 学生が，それぞ れの科目 を受講した。全 ３８単位 について，部会 構成員間での担当 内訳は， 国際文化学研究 科所属担 当者が１４ 単位 ，人間発 達環境学研究科 所属担当者が６単 位，法学 研究科所属担当 者が８ 単 位，海事科学研 究科所属 担当者が８単位 ，国際協力研究科 所属担当 者が２単位とな った。上 記の他に， 教員 免許資格 のための科目で ある「日本国憲法」（２単位）は， 国際教養教育院の負担で開講している。
２. 実施状況について（１）本年度の工夫，改善点など
本年度につい て言えば， 新型コロナウ イルスの拡 大防止のため ，オンライ ンによるリモ ート授業が標準と なった。 ことに政治と法 教育部会 の提供する講義 は， 基礎 教養科目，総合 教養科目とも，ほ とんどす べてがリモート 授業によ って実施された （ただし 後期には部分的 に対面授業の要 素を取り入 れる授業が相 当数見られ た）。リモート 授業とし ては， ZOOM を利用したリアルタイ ムの授業 や， オンデマン ド型の授 業のいずれかで 実施され ることが多かっ たが，予め録画 した 50 分 程度の動画を 予習として 予め視聴させ ，授業当日 にリアルタイ ム・ZOOM 授業によってそれに基づく対話型の授業を行うものも見られる等 ，それぞれ教員の工夫が感じられた。 成績評価 も， オンライン 上で実施 されるクオータ ー末試験 ないしレポート に基づいて行うも のが中心 であったが，科 目によっ ては，授業中に 行う小テ スト・レポート ・コメントペーパーなどに対する評価を成績に組み込むものもあった。
（２）現状と評価
残念ながら，学生からの評価が高かったグループディスカッションについては，オンライン授業という 制約によ り ，本年度は相 当制約を 受 けたが， それ でも BEEF のフォーラム 機能などを利用して ，何とか 授業の双方向性 を維持し ようとするなど ，教員各 人による工夫も 見られた。現状と 評価につ いては，以上の ように， 非常事態ではあ ったもの の， その制約下 の中でも学生の利 益を最大 限配慮した授業 が行われ ており， 概ね及 第点を得 たものと評価で きるのではないだろうか。
（３）開講科目，カリキュラムなど
具体的には現 代社会にお ける法と政治 の機能や役 割について， 下記のよう に多岐にわた る視点や問題関心から， 各研究者の研究成果なども反映された多様な講義が行われた。 政治分野においては①各国や地域か らの視座 を学ぶための事 例研究を ，講義後，コメ ントペー パーに記入する 形で考察を深め， これによ り現代の国際関 係を形づ くる理念や価値 観の多様 性とその相互理 解の必要性について，学生が理解を深めることができるように講義した。
②グロ ーバ ル化 や少子 高 齢化の 中で 再編 を迫ら れ ている 福祉 のあ り⽅を客 観的に 分析 し，現代社会における福祉と政治の関係について検討が 加えられた。
③国内政治と国 際政治， 政治と経済の相 互作用に 関わる現象に着 目しつつ ，冷戦後の国際 関係について考察が加えられた。
④政治史や政治 理論，国 内外の現実政治 の話題な どを素材に， 政 治学の基 礎的考え方を紹 介

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し，政治学にお ける基本 的な知識および 政治学的 な「ものの見方 」を学び ，理解すること ，また現代社会における政治の役割を理解することなどが講義された。
⑤ 現 代 に お け る 格 差 (貧 困 や 不 平 等 )， 労 働 問 題 な ど の 様 々 な 社 会 問 題 に つ い て 考 察 を 通 して，当事者の声 を政治お よび政策に反映 させる仕 組みの構築（住 民， 当事 者の政策参加） の重要性や，民主主義を深化させることについて検討が加えられた。
⑥エネルギー問 題とそれ に関わる国内制 度と国際 政治に関して， エネルギ ー政策を構成す る「 3E(安 定 供 給 ， 経 済 性 ， 環 境 性 )＋ S(安 心 )」 と い う 四 つ の サ ブ 目 標 の 仕 組 み な ど ， 総 合 的な視野から解説 し，また 将来を展望した 分散型エ ネルギーシステ ムや再生 可能エネルギー への新しい取り組みなどが解説された。
⑦中東・ムスリム(イス ラーム教徒)の社会 に関 して，メディア， 学校教 科書，日本で出版 される専門書ではまだ伝えられない実態について解説された。
⑧近現代の政治 思想をホ ッブズとロック を中心に 紹介され， 人間 にとって 政治とは何なの かという問題を原理的・論理的に考えてみることが挑戦された。
法学分野においては①国家関係を規 律するル ールとしての国 際法の基 本原則を理解す ることを 目的として， 国 家の地位，海洋の ルール， 難民問題，国際 犯罪，核 兵器問題，サイ バー空間 などに関わる最 近の事例を取り上げて，それらに国際法がどのように関わっているのかが説明された。
②「映像で見る 法と国家 ，社会」として ，視聴覚 教材等を活用し ，法学を 専門としない受 講生にとっても身近かつわかりやすい社会生活に関わる法学入門講義がなされた。
③家族，および ，未成年 に関する法制度 ，および ，法規範の内容 と，その 適用例を説明し ，簡単な事例問題について，示された事実に，家族法，または，未成年に関する法を適用して，適切な解決を導くことができるように講義がなされた。
④ライフステー ジの展開 に応じた法的諸 問題を取 り上げて説明し ，特にソ ロモン諸島の紛 争解決の事例を紹介し，学生が各人の社会生活を相対化して考える機会を提供した。
⑤民事裁判と刑 事裁判の 特徴， 裁判所の 機能，法 の適用など，日 本の裁判 制度の概要を学 生が理解することを目標として講義が行われた。
⑥日本国の主要 な法の原 則や制度を理解 するため に， 憲法・民法 ・刑法お よび労働法の原 則などについて講義が行われた。
⑦近代の意義（ 歴史的意 義の近代及び近 代精神の 特質）及び近代 法として 位置づけられる 我が国の法，特に 憲法，民 法，刑法の基本 構造及び 特質を概括的に 学び， そ れを通して近代 法の精神としてのリーガルマインドについて講義された。
３．課題について授業内容につ いては上述 のとおり，大 きな問題は ない。本年度 は，残念な がら，コロナ 禍による授業のリモート対応に追われ，昨年度に行われた部会内での自主的な FD（クラウドを利用しての相互 研さん） を実施すること ができな かった。しかし ，令和３ 年度は，法と政 治
部会が全学共通 教育授業 科目におけるピ アレビュ ーを行う年に当 たってお り， これを機に ，できるだけ全 部会構成員 が FD を行う ことがで き るように奨励 すると共に ，この機会を 来年度以降も部会単位での自主的な FD が行えるようにつなげていきたい。
また，本年度 は，複数回 にわたって， 部会の将来 的な展望に係 る率直な意 見交換が行え たことが大きな成果であった。
令和 4 年以降，大学全体が新・中期計画を策定することもあり ，新たな動きをもにらみながら，部会運営 に係る所 属学部間の負担 の調整を どう図っていく かにつき ，引き続き積極 的な検討を進めていく。
４．総合所見全体としてみれば，本教育部会の運営と教育活動は，概ね問題なく運用されていると判断できる。そ して，今 後の検討課題に ついては ，更なる部会内 の検討が 期待されている ところである。

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Ａ

組織構成と運営体制について① 基 本 的 な 組 織 構 成 が 適 切 で あ り ， 実 施 体 制 ・ 運 営 体 制 が 適 切 に 整 備 さ れ ， 機 能 し て い るか（100 字程度）

令和 2(2020)年度の「法と政治」教育部会は，国際文化学研究科４名，人間発達環境学研究科 ３ 名，法学研究科 ４ 名，海事科学研究科 １ 名，国際協力研究科 １ 名の教員 13 名から構成され，部会長 １ 名，幹事 １ 名が世話役になり運営されている。
当部会は構成員の所属部局が複数の部局にまたがっているものの，部会の円滑な運営を促進するため，従来から使用してきた E メールのほか，本年度から ZOOM を利用したミーティングなどを活用することで，今後の部会運営に関わる部会構成員間の意思疎通を図ることができた。
根拠資料
教育部会構成員名簿，部会会議議事録
Ｂ

内部質保証について① 学 生 を 含 む 関 係 者 等 か ら の 意 見 を 体 系 的 ， 継 続 的 に 収 集 ， 分 析 し ， そ の 意 見 を 反 映 し た取組を組織的に行っているか（100 字程度）

学生からの授業振り返りアンケート結果や成績評価の秀の割合の遵守度合い（本年度は優の割合についての縛りは緩和されている）などについては，適宜，部会構成員にフィードバックを図り，必要に応じて個別的な意思疎通を図っている。
根拠資料
授業振り返りアンケート結果，部会回覧用Ｅメール②自己点検・評価によって確認された問題点を改善するための対応措置を講じ，計画された取組が成果をあげている，又は計画された取組の進捗が確認されている ，あるいは，取組の計画に着手していることが確認されているか （150 字程度）

本年度は，コロナ禍によるリモート授業の全面的導入により，昨年度の自己点検評価での取組みをそのまま実施することはできなかったが，新たな環境下で部会員相互の授業方法などが情報交換され，それぞれに工夫を凝らしたリモート授業が実施されたことを確認している。
根拠資料
前年度までの自己点検・評価報告書，シラバス（本年度の工夫），BEEF の記録③授業の内容及び方法の改善を図るためのＦＤを組織的に実施しているか （100 字程度）

本年度は，コロナ禍による授業の全面リモート化が実施され，法と政治部会において予定されていたピアレビューも延期となったことで，当初予定されていたような組織的FD は実施できな かった が，任意に部会構成 員 相互間のリモート授 業 に係る情報交換 等が積極的になされた。
根拠資料
部会回覧 E メール④ 教 育 活 動 を 展 開 す る た め に 必 要 な 教 育 支 援 者 や 教 育 補 助 者 が 配 置 さ れ ， 適 切 に 活 用 さ れるとともに，それらの者が担当する業務に応じて，研修の実施など必要な質の維持，向上を図る取組を組織的に実施しているか（100 字程度）

本年度は，コロナ禍による授業の全面リモート化が実施されたため，SA／TA の利用が大幅に制約され，かつ教員個人の申請によるところに切り替わった。実際，それらの利用実績もごく限られてはいるものの，採択された SA／TA に対する必要な研修等については新たなガイドライン等のルールに従って適切に実施されている。
根拠資料
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神戸大学 SA／TA 実施要領・ガイドライン，SA・TA 採用者名簿，TA ハンドブック，
令和元年度「国際教養教育院における TA の採用について」
Ｃ 教育課程と学習成果について① 当 該 教 育 部 会 が 提 供 す る 授 業 の 目 標 が ， 全 学 共 通 授 業 科 目 の 区 分 ご と の 学 修 目 標 に 対 応したものとなっているか（100 字程度）

本部会が開講する授業は，法学分野において憲法，民法，刑法，国際法などの基本法及び司法制度などを対象としており，また政治分野において政治思想，民主主義，政治経済論，政治と宗教，国際関係論などを取り扱っている。また多くの授業が，グローバルや多文化理解などをキーワードとした目標を設定するものとなっている。それゆえ，全学共通授業科目の学修目標に照らして必要十分な授業が網羅的に開講されているといえる。
根拠資料
シラバス，全学共通授業科目の学修目標② 授 業 担 当 者 に 共 通 目 標 や 学 部 か ら の 要 請 を 示 し ， 到 達 目 標 を そ れ に 沿 っ た も の に す る 配慮がなされているか（100 字程度 ）共通目標は，部会構成員によって共有されている。本部会の科目は社会科学系に属するものであるが，理系学部に属する学生が履修していることに十分配慮して，授業の方法や到達目標を設定している。
根拠資料
シラバス
③ 授 業 科 目 の 内 容 が ， 共 通 目 標 や 個 々 の 到 達 目 標 を 達 成 す る も の と な っ て い る か （ 100 字 程度）

本部会担当教員の授業は，共通目標を十分具体化する授業ごとの到達目標を設定し，かつそれぞれに展開される授業は当該到達目標を達成するに十分なものとなっている。

根拠資料
シラバス
④単位の実質化への配慮がなされているか（100 字程度）

クオーター末に実施される最終試験・レポートによる評価にとどまらず，多くの科目において，各種中間的なレポートやエッセイ，それに授業後のコメントペーパーなどを成績評価 資料と して求 め ており ,総 合的な 視点 か ら成績 評価し ようと す る努力 がなさ れている。
根拠資料
シラバス，クオーター末試験／レポート，中間的テスト／レポート／エッセーなど⑤ 教 育 の 目 標 に 照 ら し て ， 講 義 ， 演 習 ， 実 験 ， 実 習 等 の 授 業 形 態 の 組 み 合 わ せ ・ バ ラ ン スが適切であり，それぞれの 教育内容に応じた適切な 学修指導法の工夫がなさ れているか（150字程度）

コロナ禍のリモート授業が中心ではあったが，講義内容の特性に応じて，授業中にオンラインにて映像資料を提供したり，事前の動画視聴を求めつつ当日のリアルタイムオンライン講義では教員との対話や質疑応答を試みるなど，それぞれの工夫が見られた。また BEEF を活用して資料配布を行ったり，フォーラム機能を活用して質疑応答の機会を設けるなど，できるだけ双方向的授業が実現される努力もなされていた。したがって，本年度も，多様かつ適切な学習指導が配慮されていたと考えられる。
4根拠資料
シラバス，BEEF⑥ シ ラ バ ス に ， 必 須 項 目 と し て 「 授 業 名 ， 担 当 教 員 名 ， 授 業 の テ ー マ ， 授 業 の 到 達 目 標 ，授
業形態，授業の概要と計 画，成績評価方法，成績 評価基準，履修上の注意 （関連科目情報），事前･事後学修」及び「 教科書又は参考文献」が 記載されており， 学生が 書く授業科目の準備学修等を進めるための 基本となるものとして， 全項目について記入され ているか（ 50 字程度）記載されていることを確認した。なお，本年度の特に第 1／第 2Ｑまたは前期授業においては，シラバス記載と異なる扱いをせざるを得ないことが多かったため，BEEF 上に必要な修正がなされていることを求め，その旨の確認を行った。
根拠資料
シラバス，BEEF⑦学生 のニ ーズに 応え 得 る履修 指導 の体制 を組 織 として 整備 し， 指 導， 助 言が行 われ ている か（100 字程度）

シラバスや BEEF におけるメールアドレス等連絡先の公開がそもそも制度的に要求されており，その上で，メールや BEEF のフォーラム機能等を活用して，できる限り学生に対する適切な履修指導をなし得るよう部会構成員間において推奨，助言がなされている。
根拠資料
シラバス，BEEF⑧学生のニーズに応え得る学習相談の体制を整備し，助言，支援が行われているか（100 字程度）

オフィスアワー の設定 やメールアドレ ス等連 絡先の公開を前 提とし て，メール や BEEFのフォーラム機能の活用などにより，できる限り学生の学習相談に応じることができるように部会構成員間において推奨，助言がなされている。
根拠資料
シラバス，BEEF⑨ 成 績 評 価 基 準 及 び 成 績 評 価 方 針 に 従 っ て ， 公 正 な 成 績 評 価 が 厳 格 か つ 客 観 的 に 実 施 さ れているか（100 字程度）

本年度における法と政治部会においては，ほぼすべての授業科目において，秀を認定した割合が当該基準（ 全 履修者の 10％） に合致 していたことを確認 し ている。また， わずかに当該基準にずれた場合でも，担当教員に個別にメールにて照会，確認を行っている。
根拠資料
シラバス，試験答案，成績分布（国際教養教育委員会資料），部会構成員回覧メール⑩学修目標に従って，適切な学修成果が得られているか（100 字程度）講じられている。特に，本部会の本年度前期・後期における全ての授業が，授業振り返りアンケートにおいて，【設問 3】（到達目標の達成度）に対する「十分／ある程度達成できた」の回答につき 5 割以上を確保していることからも，それは伺える。
根拠資料
試験答案，レポート，令和 2 年度前・後期 授業振り返りアンケート結果

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