話し合いの見える化で自立した学習者に―工学院大学附属中学校・高等学校の事例―【EdTech補助金成果報告】
ハイラブル株式会社
目次
1.

ハイラブル株式会社に関する情報

2.

EdTech市場の分析とハイラブル株式会社の位置づけ

3.

サービス紹介①対面の話し合い見える化 Hylable Discussion②Web会議の見える化 Hylable

4.

工学院大学附属中学校・高等学校の成果

話し合いの見える化で自立した学習者に―工学院大学附属中学校・高等学校の事例―【EdTech補助金成果報告】ハイラブル株式会社

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ハイラブル株式会社に関する情報
社名の由来

会社概要

カエルのように上手に雑音の中から目的の音を聞き分ける技術を実現する

会社名

ハイラブル株式会社 (Hylable Inc.)

経営陣

代表取締役
取締役

設立

2016年11月21日

事業内容

メディア信号処理やコミュニケーションに関する商品やサービスの企画・製品・運用・販売・情報提供・コンサ
ルティング等本店

東京都豊島区南大塚3-34-7 丸善大塚ビル 5-C

資本金600万円（資本準備金含む）

顧問

弁護士法人 内田・鮫島法律事務所
税理士法人 市川会計

従業員数

7人接尾辞「可能」

ニホンアマガエルの学名

Hyla japonica

2021年2月

水本武志 博士(情報学)菅原哲也 修士(工学)話し合いの見える化で自立した学習者に―工学院大学附属中学校・高等学校の事例―【EdTech補助金成果報告】ハイラブル株式会社

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EdTech市場の分析とハイラブル株式会社の位置づけ
学校の授業が大きく変化
講義中心

国内の小中学校で話し合いを中心としたアクティブ・ラーニングを導入
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学習者中心

90％
グループワーク

79%

問題解決学習59%

グループディスカッション

56%• R. J. Beichner “The SCALE-UP Project: A Student-Centered Active Learning Environment for Undergraduate Programs.” Board on Science Education, 2008.
• (株)デジタル・ナレッジ アクティブラーニングに関する意識調査報告書, 2015.
2021年2月

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EdTech市場の分析とハイラブル株式会社の位置づけ
アクティブ・ラーニングの課題

プロセスが形に残らないので、振り返りや評価が難しい

ハイラブルの話し合い見える化サービスの強み
話し合いを見える化し、客観的なエビデンスを提供。

コロナ禍などで対面の話し合いが行えない時も、Web会議版サービスの利用で同様の見える化が可能。

2021年2月

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5サービス紹介① 対面の話し合い見える化
Hylable Discussion（ハイラブルディスカッション）
たまご型レコーダーで録音した話し合いを見える化するサービス◼ 特長1

発話量・やり取りなどが自動でグラフやレポートに。

◼ 特長2

クラスで一斉に話しても安定の分析。
発話量の時間変化

行動の傾向

たまご型レコーダー

会話のやり取り各種レポート

総発話量

アカデミック価格（レンタルおよび分析サービス料）
・レコーダー1台1ヶ月2万円
・教育機関向けパッケージ 30万円 ※詳しくはお問い合わせください
2021年2月

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6サービス紹介② Web会議の見える化
Hylable（ハイラブル）
専用Web会議システムでの話し合いをリアルタイムで見える化するサービス◼ 特長1

リアルタイムで見える化されるので、その場で行動変容できる。

◼ 特長2

すべてのグループの様子を外からグラフで一覧できる。
第17回（令和2年度）
日本e-Learning大賞「厚生労働大臣賞」

対面の話し合い（HylableDiscussion）と同じデータが見える化される！
アカデミック価格
1ルーム1ヶ月から利用可能。※詳しくはお問い合わせください
2021年2月

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工学院大学附属中学校・高等学校の成果

導入概要◼ 導入校：工学院大学附属中学校・高等学校（東京都八王子市）

科学的な考え方を醸成する教育を土台に、21世紀型教育を実践。
英語教育に力を入れ、ケンブリッジ大学英語検定も導入。
◼

学校Webサイト（https://www.js.kogakuin.ac.jp/index.html）◼ 利用場面：おもに高等学校の英語グループディスカッション。

対面の日常的な授業とオンライン授業の両方で利用。
◼ 当社サービス導入に関するメディア掲載

学校公式ブログ（http://kogakuin-jsh.hatenablog.jp/entry/2020/10/05/201843）（http://kogakuin-jsh.hatenablog.jp/entry/2021/01/30/184917）◼ Impress Watch（https://www.watch.impress.co.jp/kodomo_it/voice/1302397.html）◼

2021年2月

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工学院大学附属中学校・高等学校の成果

導入前の不安とその解消
教員の準備が大変そう

100％

生徒が操作できるサービスなので、先生の負担が少なかった

工学院大学附属中学校・高等学校の先生へのアンケート（回答者のうち）（ハイラブル株式会社、2021年）

データを活用できるか不安学校のWi-Fiで使える？

2021年2月

教員はたまご型レコーダーを教室へ持って行くだけです
英語科・中川千穂先生

好評の活用セミナーを生徒向けに2回開催校内Wi-Fi（5GHz）が当社標準（2.4GHz）ではなかったが、当社モバイルルーター貸出で対応。
※2021年度はレコーダー改造で5GHzへの接続予定

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工学院大学附属中学校・高等学校の成果

3つの成果

2021年2月

成果①

振り返りで生徒が自立して学ぶように成果②

労力の少ない評価が可能に

成果③

オンライン授業でも振り返りや指導が簡単に話し合いの見える化で自立した学習者に―工学院大学附属中学校・高等学校の事例―【EdTech補助金成果報告】ハイラブル株式会社

9工学院大学附属中学校・高等学校の成果① 振り返りで生徒が自立して学ぶように
導入前の課題：話し合いは形に残らないため、生徒が自分を客観的に振り返ることが難しかった。
導入後の成果 生徒は見える化された分析結果を見て、日常的に客観的な振りを行うように。振り返り後「もっとよく話せるようになりたい」といった目標を自分で立てるようになり、発話量を増やすことができた生徒も。
積極的に発言するようになった49％

スピーキングテストでの改善点を詳しく知ることができ、テストの点数が上がってきました（高校2年生のアンケート自由回答より）

Hylable Discussion による工学院大学附属中学校・高等学校の生徒の分析結果（2020年）

2021年2月

工学院大学附属中学校・高等学校の生徒へのアンケート（ハイラブル株式会社、2021年）

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工学院大学附属中学校・高等学校の成果② 労力の少ない評価が可能に
導入前の課題：先生がすべてのグループを見て評価するためには、ビデオ録画、会話の書き取りなど多大な労力が掛かった。

導入後の成果導入後の成果：すべてのグループの話し合いが自動で見える化されるようになり、アンケートでは教員の100％が「グループを見て回る労力が減った」と回答。
さらに、これまで目立たなかった生徒の活躍や貢献を発見し、評価できた。
グループを見て回る労力が減った100％

工学院大学附属中学校・高等学校の先生へのアンケート（回答者のうち）（ハイラブル株式会社、2021年）

2021年2月

たまご型レコーダーが教員の代わりになってくれます
英語科・中川千穂先生

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工学院大学附属中学校・高等学校の成果③ オンライン授業でも振り返りや指導が簡単に
導入前の課題：オンライン授業では、Web会議システムでグループディスカッションを行っても、先生からはその様子が見えなかった。
導入後の成果 オンライン授業でWeb会議の見える化サービス Hylable を利用し、先生・生徒の双方に見える化された話し合いができた。
生徒先生

活発！

全グループの様子を一覧し、目的をもって介入・指導できるようにリアルタイムで見える化され、その場で行動を変えられた

工学院大学附属中学校・高等学校でのHylable利用の様子（同校公式ブログ http://kogakuin-jsh.hatenablog.jp/entry/2021/01/30/184917 より）2021年2月

停滞？

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工学院大学附属中学校・高等学校の成果

英語科・中川千穂先生インタビュー
導入の 英語科の目標は、「自立した学習者を育てる」「省察を促進する」。
理由は？ 自分を振り返って先に進むためのツールを生徒に提供したかった。

生徒たちの行動は変わりましたか？

もちろんです。「次はもっと喋ろうと思う」というのがものすごく多い結果でした

話し合いの見える化で培った能力や態度は、生徒たちが社会に出てもずっと残ると思っています
中川千穂先生ハイラブル株式会社代表取締役
水本武志
2021年2月

インタビュー詳細は、EdTech補助金成果報告動画をご覧ください

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工学院大学附属中学校・高等学校の成果

今後の見通し工学院大学附属中学校・高等学校
2021年度の展開

日々の行動変化① エビデンスに基づくグループ編成② 海外の学校とのオンラインでの共同授業
グループの活動の変遷

ハイラブル株式会社の今後の展開―海外へ視野を広げる―

他のメンバーとの関係性

メンバーごとの傾向の比較◼ 「言語に依らず音の量の情報を分析できる」 「オンラインで使える」という強みを活かし、日本と海外の学校の共同授業をサポートしたい。
◼ 一人一人に最適化したコミュニケーション力改善のアドバイスを提供するために、コミュニケーションを国際比較して知見を蓄積したい。
2021年2月

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