様式第６号の１１
その１

学番
令和５年度

育成を目指す資質・能力に関する方針(グラデュエーション・ポリシー)

教育課程の編成及び実施に関する方針(カリキュラム・ポリシー)

入学者の受入れに関する方針(アドミッション・ポリシー)

昨年度の成果と課題総合的な探究の時間推進
事業の最終年となり、先行実施の３年間を総括することができた。身につけた探究の型を活用し、地域や社会の人、もの、ことに関わ

新潟東高等学校

学校自己評価表（報告）学

学 校 運 営 方 針

６

校

運営

実施報

告１ 探究学習を中核として、自己肯定感を高め主体的に自己実現に向かうことができる生徒を育成する。
２ 基礎学力の向上と学習意欲の喚起を図るとともに、自分で自分の学びを調整しながら進路希望の実現にむけ粘り強く取り組む生徒を育成する。
３ 保護者や地域と連携した取り組みを積極的に推進し、地域貢献できる生徒を育成する。
４ 教員集団が互いの良さを認め合いながら組織的な学びの場を構築し、授業改善研修や生徒指導研修、ＩＣＴ活用研修等を通じて生徒の成長を支援する。
５ 「県立学校における教員の勤務時間の上限に関する方針」を遵守することによる、生徒と向き合う時間を確保する。
三つの方針(スクール・ポリシー)～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①地域社会と積極的に交流することで、各自の興味・関心に基づく課題を見出し、学習活動で得た知識・技能をもとに、論理的に思考し主体的に解決策を見出す能力を育成する。
②自分の主張を分かりやすく他者へ伝え、異なる主張に対しても、協調的に意見交換しながら合意形成を図ることができる能力を育成する。
③正解のない問いや、困難な状況に際しても、他者と協力して、粘り強く挑戦し続ける態度を育成する。
④自分のよさや強みを自覚し、うまくいかない状況に際しても、自己をうまく管理する柔軟な態度を育成する。
～上記の資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①情報端末や、教育サービスを積極的に活用し、すべての生徒が主体的かつ意欲的に学ぶことができる教育活動を展開する。
②個々の生徒の特性や理解の状況に応じた最適な学びを提供し、かつ生徒が互いに交流しながら協調的に学びあえる授業を行う。
③地域社会と連携することで、豊かな体験活動の場を設けながら、教科とも連携した探究学習を行う。
④生徒が自らの学びを振り返るとともに、教師が指導の改善を図ることができる学習評価を行いながら、常に教育活動の質の向上を図っていく。
～このような生徒を求めています～①自己の可能性を肯定的にとらえ、意欲的に学ぶことが出来る生徒②地域に関心をもち、地域の自然や文化、産業に興味を持って自ら学ぶことができる生徒③主体的に行動し、困難を乗り越え、仲間と協力しながら、粘り強く取り組
むことができる生徒④教室での学習活動だけでなく、課外活動にも熱心に取り組むことができる
生徒
年度の重点目標

具体的目標（１） 主体的に学び続ける態度を養単元テスト・実力診断テスト等の結い、他者との対話や協働を重ねなが 果を分析・検討し、指導の工夫・充実
ら、思考力・判断力・表現力の向上 を図る。また、「東(あゆ)の風プランを図る」等をとおして、対話する場面と協働する場面を多く設定し思考力・判断力・表現力の向上を図る。

り課題設定の質を高め、自 （２）一人一台端末を活用し、個別授業や探究の時間、及び自宅学習に己の在り方生き方を考えな 最適な学びと協働的な学びの一体的 おいて、一人一台端末を効果的に活用
がら、より良く課題を発見 充実を図る
し、一人一人の興味・関心に応じた学し解決していく資質・能力
習課題に取り組む。また、ＩＣＴを活の向上を図りたい。
用した協働学習を多く取り入れる。
学習指導要領の本格実施 （３）地域に開かれた学校づくりの ア 「東(あゆ)の風プラン」等を活用に向け、観点別学習状況評 推進と戦略的情報発信体制の構築をして地域探究活動を推進し、郷土の価のスキームを作成するこ 図る
資源に目を向け、地域を知り、地域とができた。東高校生としに貢献する意欲や態 度を育成するて卒業するまでに身につけ。
る資質・能力を「東光力」
イ 諸活動を積極的に推進し、種々のと位置づけルーブリックを広報媒体をとおして新潟東高校の魅作成した。今年度から本格力を発信する。
運用するが、指導と評価の （４）組織的な研修体制を構築し、 ア 組織的な授業改善に向けて、教科一体化を図るべくさらなる 授業改善や生徒支援体制の充実を図単位で互見授業を計画する。
る改善に取り組む。
イ 生徒指導研修の充実を図り、自殺
いじめ見逃しのない安全安予防やいじめ防止、ＳＮＳの使い方
心な学校生活のため、教員等に関して教員のスキルアップを図と保護者の意識改革およびる。
共通理解を図るため、教員
ウ 生徒面談週間を通じて、ハイリス・保護者の合同研修会を実ク生徒の把握と職員間での情報共有施する。
を図る。
生徒面談週間を年間３回 （５）業務の改善に着手し、教員の ア 業務仕分けを行うことにより、教設定しハイリスク生徒の早 勤務時間に対する意識を向上させ、員の働く意識の向上を図る。
期把握に努める。また、生 業務量の平準化を図る
イ 特定の教員に業務が集中しないよ
徒が発するＳＯＳを確実にう、組織としての見直しを行う。
キャッチするため、自殺予
ウ 機会を捉えて随時保護者等に情報防教育に関する研修を充実発信し、理解が得られるよう働きかさせるとともに適切な組織ける。
敵対応がなされているか不断の見直しを行う。
重点目標
具体的目標
具体的方策
評価
・自ら主 ・単元テスト・ ・単元テストを活用し、家庭学習による日々の学習の重要性を体的に学 実力診断テスト 生徒に認識させる。授業改善をとおして学期毎の欠点解消を行 B
ぶ態度を 等の結果を分う。
養い、学 析・検討し、指 ・ベル着を徹底させるとともに、週末課題や日常的な家庭学習B
B
習習慣の 導の工夫・充実 課題への取り組みをとおして、学習習慣を身につけさせる。
確立と学 を図る。
・放課後講習や夏期講習などにより、進路希望に合わせたよりBA力の向上
実践的な学力の養成に努める。
を図る
・週末課題などを利用して、基礎学力や受験に対応できる実践
C的な学力の定着を図る。
B・「東（あゆ）の風プラン」の実践を利用して、学びの過程をB意識づけさせ、仲間と協働して解決する力を身に付けさせる。
・基本的 挨拶の励行や時 ・挨拶及び遅刻指導、校外自転車指導を実施する。
B
生活習慣 間を守ることをの形成と 徹底し、社会性 ・学年毎の頭髪服装検査、及び服装チェック指導の実施する。 B B
進路目標 を育成する。ま ・定期的に頭髪・服装検査を実施し、注意を喚起する。
Bの実現
た、総合学力テスト等を活用し ・貴重品の管理を徹底するとともに、ホームルーム等をとおしB
学習到達度の中 て規範意識醸成を図る。
B
心層をＣ１～Ｂ ・街頭指導、講習会等をとおして自転車の運転マナーの徹底をB３ゾーンへ。Ｄ 図る。
B
ゾーン層のＣゾ ・教室等の校内美化を徹底するとともに、月１回保健だよりをーンへの底上げ 発行し、感染症や自己の健康管理など健康・安全についての情 Aに取組み学習意 報を提供する。
欲の喚起を図・進路ガイダンス、進路だより、模擬授業体験、職場見学を通る。
して進路意識の向上を図る。また、社会状況の変化に対応した B B進路情報を随時提供し、学習意欲を高めることで進路実現を目指す。
・日々の授業をとおして学力向上を図り、大学・短大進学者数の割合を 40％まで底上げする。
・地域に開かれた学校づくりの推進と戦略的情報発信体制の構築を図る

・組織的な研修体制を構築
し、生徒支援体制の充実を図る

・業務の改善に着手し、教員の勤務時間に対する意識を向上させ、業務量の平準化を図る

B

ア 「東(あゆ) ・３年間を見通した進路学習をとおして、自己発見と自己理解の風プラン」等 に努め、学習指導、生活指導と連携しながら職業観を養うこと Bを活用して地域 で将来の進路目標を明確にする。
探究活動を推進 ・地域からのボランティア活動の要請に対し、全生徒へ速やかBし、郷土の資源 に呼びかけ参加者が出やすいように働きかける。に目を向け、そ ・進路指導に係るガイダンス等に大学や専門学校に参画してもAの活用を図るこ らう。とのできる人材 ・総合的な探究の時間や LHR、面談等をとおして多くの情報を提を育成する。
供するとともに、一人一人に合った進路選択ができるようきめ B
イ 諸活動を積 細かく指導していく。
極的に推進し・探究学習推進委員会が中心となって、関係機関、進路指導種々の広報媒体 部、各学年と連携し、「東(あゆ)の風プラン」における生徒のをとおして新潟 学びを充実させ、その内容を地域の方々や中学生に向けて随時 B
東高校の魅力を 発信する。
発信する。
ア ＩＣＴを活 ・ＩＣＴを活用した授業実践に取組み、その成果と課題を全職B用した授業作り 員で共有する。に向けて、教員 ・互見授業週間を設け、教員同士が学びあい、対話をしながらB研修を実施する 授業改善に取り組む。
とともに、互見 ・生徒に対し、学年末に授業アンケートを実施するとともに、授業をとおして 保護者・中学校に対して公開授業を実施し、意見を聞き、授業 C組織的な授業改 改善につなげる。
善に取り組む。 ・総合的な探究の時間についての教員研修を実施し、各学年のB
イ 種々の職員 プログラムに生かした内容となるよう工夫を図る。
研修の実施と教 ・PTA の研修会でいじめ防止・自殺予防について研修する。
A員意識の向上を・個人面談やアンケート調査により、いじめについての情報を図る。
B
ウ 随時の生徒 共有し、早期発見、早期対応を図る。
情報を共有し、 ・職員間で生徒の情報を共有するとともに、生徒支援委員会と生徒個々に応じ 連携し個別指導計画を作成し、支援に繋げる。また、スクール A
た支援体制を構 カウンセラーとの連携を図り、組織的な教育相談を行う。
築する。
・ＳＣと情報共有を密に行い、併せて「こころとからだの健康アンケート」の活用により、多面的に生徒の状況把握に努めAる。
・いじめアンケート等に基づく学年や学級担任への支援を組織A的に行う。
・欠時数調査を実施し、欠席の多い生徒に対しては担任を通じBて保護者との連絡を密にし、情報の共有を図る。
ア 業務仕分け ・学校閉庁日及び定時退庁日を設定し、教職員の勤務時間に対Bを行うことによ する意識改革を進める。
り、教員の働く ・各部の仕事内容が職員全体に明確に伝わるように、掲示板や意識の向上を図 共有フォルダなどの有効活用により、効率的に情報共有を行Aる。
い、業務を行う。
イ 特定の教員 ・アレンジャーや掲示板を活用して自主学習を促し、適切な情Aに業務が集中し 報提供を行う。
ないよう、組織 ・日常の業務が固定化されないよう改善の視点を持って取り組Bとしての見直し む。
を行う。
・全校生徒が積極的に活動できる学校行事となるよう新しい企B
ウ 機会を捉え 画を取り入れたり、今までの内容を精選し改善を図る。て随時保護者等 ・保護者宛メール、ホームページを随時更新し、学校の情報発Aに情報発信し、 信力を高め、開かれた学校づくりを推進する。
理解が得られる ・「学年だより」を月１回は発行し、保護者への情報提供を行よう働きかけうとともに、生徒及び保護者との面談をとおして家庭との連携 Bる。の強化を図る。
・メール連絡システムを有効に活用するとともに登録件数 100%を目指し登録を促進し、家庭への連絡や意思疎通をきめ細かくA行っていく。

BB

B

B

B

B

A

B

B
B

A

成果・情報共有を迅速に行うためGroupWareの活用を促した。閲覧率が 総合評価100％をめざしたが残念ながら一定数閲覧しない職員がいたため、来年度に向けて注意喚起していく。成績・出欠管理は校務支援シス
テムを上手に運用することにより業務負担軽減に繋がった。また、各種会議資料をＰＤＦ化することにより、紙資源の大幅な削減に繋Bがった。
・生徒が中心となって行う学校行事の運営を心掛け、生徒からの提案やアイディアを取り入れることが出来た。その反面、規律やルールの徹底など明確に提示する方策を今後、整備していきたい。

様式第６号の１１
その２

学番
令和５年度

６

新潟東高等学校

学校関係者評価（報告）
学校関係者からの評価・意見等※

・この地域に高校があり、倍率も高倍率を維持していることを大変、うれしく感じている。
・探究学習や地域との連携等、コミュニティ協議会も積極的な活動を待っている。
・授業中、生徒たちは集中していた。教育をされていると感じた。
・交通安全、保護者の送迎についてルールを確立させてほしい。
・自転車マナーアップモデル校として、ヘルメットの着用を試みてほしい。

様式第６号の１１
その３

学番
令和５年度

６

新潟東高等学校

学校自己評価表（報告）
学校運営実施報告

重点目標
主体的に学び続ける態

学校関係者評価を踏まえた次年度の主な課題と改善策
時程を含めた教育課程の再編成に向けて検討を進める。

度を養い、他者との対話や協働を重ねながら、思考力・判断力・表現力の向上を図る

一人一台端末を活用し、個別最適な学びと協働的な学びの一体的充実を図る

ロイロノートや GoogleWorkSpace の有効利用により、家庭においても日々の学習の復習をできるようにする。
学校行事においても一人一台端末を活用し、情報の共有、意見交換を含めた方策を計画、実施していく。

地域に開かれた学校づHP の有効利用について検討を進める。

くりの推進と戦略的情学校行事を通して、地域と連盟していけるよう、観覧・参加案内等を行い、報発信体制の構築を図

相互の意見を取り入れられるよう計画する。

る
組織的な研修体制を構築し、授業改善や生徒研修履歴に基づく各自の研修計画が効果的に進められるように、管理職面談を効果的に活用していく。

支援体制の充実を図る

業務の改善に着手し、GroupWare のさらなる活用を推進する。

教員の勤務時間に対すデジタル採点システムの活用について検討を進める。

る意識を向上させ、業務量の平準化を図る