令和５年度

長崎総合科学大学附属高等学校

学校評価自己評価表（最終報告）
評価者氏名（校長 松本 浩 ）日本国憲法および教育基本法の精神にもとづいて、国家および社会のよりよき形成者として真理と平和を
学校教育 愛 し 、 自 主 創 造 の 精 神 に み ち た 人 間 性 豊 か な 人 物 の 育 成 を め ざ す 。
個人の人格・個性を尊重し、文化的・体育的な自発学習と創造活動を促し、調和のとれた心身の発達に心基 本 方 針 がける。また、労働を尊び責任を重んじ、科学と技術を国民の幸福と人類の平和のために役立てることを願う、誠実にして実践力のある人間を育てる。

学園を厳正な学問と人間形成の場とするとともに、人間尊重の理念にもとづいて、自主的かつ積極的に相学校教育 互 の 信 頼 と 理 解 を 深 め 、 集 団 生 活 の 規 律 を 確 立 さ せ る 。
分かる授業の展開はもちろん、あらゆる場を教育の現場と考え、学力の向上を推進し、併せて、徳性の涵養
目 標
・自他との融合・礼節を尊ぶ、心身ともに健康な人間の育成に努める。
便利で豊かな現代社会は、生徒たちの人間形成に微妙な影を落とし、関心・意欲において、多様な生徒が重 点 努 力 入学してくるようになった。教師自らが新しい時代の教育のあり方を研鑽し、率先垂範を心がけるとともに、生徒に対し、自ら学び、自ら考え、自ら行動する人格を育成する。 清潔で非行なき学園をめざし、高大連
目 標
携・進路指導・ 体 験 学 習 を 通 し 目 的 意 識 の 確 立 を 図 り 、 生 徒 ・ 保 護 者 ・ 地 域 の 信 頼を 得 る と と も に 、「 明 る く
元気にさ わ や か に 」を モ ッ ト ー に「 生 徒 が 輝 く 学 校 」
創りに邁進する。
評価項
具体目項目
１ 学校経営総成 果 と 課 題括
全職員が共通の理念に立った学校経営の参画における教育的成果の評価
学校の実態に即 建学の精神、中長期的なビジョン
学校の更なる発展を期し、した 目 標 が 設 定 を踏まえた目標を設定する
４４「入学者の増加」、「コースさ れ、教職員間の 前年度の教育課題や生徒の実態を制における学びの充実」、「内４①
学校教育 共 通 理 解 の も と 踏まえた適切な重点目標を設定する ４部進学者の増加」という３つに、教育目標の具 校務分掌及び学年の経営方針のも
学校教 目標の具の大きなミッションの達成
現化を 図 る
４ に向けて、大学との連携のと学校の教育目標を具現化する方策
育目標 現 化４
４を盛 り 込 ん で 実 践 す る
下、職員が協力して創意・工夫ある取組を重ね、着実に成目標達成の度合いを年度途中で評果を上げた。
価・確認する機会を設け、その後の教 ４４
育活動に活かす経営方針が学校 育自校の教育課題を明確にし、中期一昨年度から導入した「コ活動に生かす
経営方針 内 外 に 明 確 に 示 的な 学 校 ビ ジ ョ ン を 検 討 す る
４４ース制」の完成年度を迎え、②の明確化 さ れ、教職員間の 各教職員が経営方針を意識して教高大連携を図りながら、外部４４
学校経 とその実 相 互 理 解 と 保 護 育 活 動 を 展 開 す る
４ 講師の招へいや校外学習に営方針 践者・地域の支持に 教育目標や経営方針等を生徒・保積極的に取り組み、学習活動護者・地域等に説明、広報に努める
基づく教育活動をの充実に努めた。
４４行う③
学年目標 学校目標に沿っ 学年目標の教員・生徒への浸透を
学校・学年行事を予定どお学 年 の具現化 た学年目標による 図り、その目標達成のための教育活 ４り実施することができ、学級
４４
経 営
経営を行う動を展開するや学年の団結力が高まった。
④学級目標 目標に沿った温 学校目標や学年目標に沿って、学各学年・各学級の実態に応学 級 の具現化 かい学級づくりを 級の実態に応じた学級目標を設定
じた取組や対応ができてい４４４ る。
経 営
行うし、学級経営を行う
目標

具 体 的方 策

評 価
前 期 年度末

２ 教育活動教育活動全般における計画的、組織的な教育的成果の評価①
創意工夫 学習指導要領の 多様な生徒の能力・興味・関心
教育課 を生かし 趣旨が生かされた ・進路に応じた特色ある教育課程を程 の た適切な 特色ある教育課程 編 成 す る
４４
４
編 成 教育課程 を 編 成 す るの実施②
分 か る 授 創意工夫がなさ 基礎・基本の内容を重点化した指教 科 業 の 展 開 れた学習指導を行 導を行い、基礎学力・基礎技術の習指 導 と工夫・ う
得の徹底を図り、分かる授業と思う 3.7 3.7
改善
生徒が７割以上を目指す

１

２学期に生徒一人一台端末の導入が完成したが、授業者による活用の差が大きい。
校内研修の場を設け、端末の活用を中心に据えて、ＩＣＴ教育の充実を図った。
また、体育館等へのwi-fi環境の整備や、機器の落下・破損対策も課題である。

評価項目

具体項目
分かる授目

標

具体的 方策評 価
前 期 年度末

生徒の自主的・積極的な学習意
創意工夫がなさ 欲を喚起するため、導入、発展にねらいが 学習指導要録の 各学年の年間計画に基づき学習活動を展
明確で創 ね ら い を ふ ま え 開 す る 。特 に 総 科 大 と の「 高 大 連 携 」③
3.5
意工夫を て、地域や学校の の 実 施 ・ 充 実 に 努 め る
総合的生かした 特色を生かした活な探究
各学年の学習活動を通して、情報活動動を行うの時間収集能力や課題解決能力等を身に付
3.0
けさ せ 、 発 表 の 機 会 を 設 け る
ホームルーム
活動の充実

学校・学年の教 年間計画に基づいて、事前準備育目標に沿った年 を入念に行い、活発なホームルーム
間計画により、活 活動を実践するとともに基本的生活
４発 な 活 動 を 行 う 習慣 の 確 立 、 お よ び 公 衆 道 徳 の④育成を図る
特 別 生徒会活 自発的・自主的 生徒の自発性・自主性を発揮させ、活 動 動の充実 活動の推進を行う 活 発 な 生 徒 会 活 動 を 展 開 す る
４
学校行事 生徒の実態に即 生徒の実態に即した見直しを行の 充 実 した効果的な行事 い、内容を工夫することにより効果
４
的な行事を行う
基本的な服装、容儀などについて生徒心得
生徒理解に基づ を中心に、教職員の共通認識のもと、生 徒 生活習慣 き、全教職員であ 生徒・保護者に説明したうえ で 、全指 導 の 確 立 いさつ・マナー・ 職 員 で 指 導 に あ た る
礼儀等のきめ細か 普段の学校生活において、個別面な生徒指導を行う 談などを通して基本的な生活習慣の確立に努める
⑥進 路
指 導⑦
教 育相 談生徒が望ましい勤労観・職業観を持つことができるよう、ガイダンス
進路指導 系統的・計画的 や模試など各学年に応じた系統的指導の 充 実 な進路指導を行う に 努 め る
進路実現に向け、進路情報の提供、講演会の実施、個人面談等を行う
カウンセリング・マインドを持っ教育相談 生 徒 の 持 つ 悩 て 生 徒に 対応 する よう に努め るの充実 みや困難の解決
不登校・いじめ対策委員会を定期を援助する的に開催し、関係生徒の情報交換を行う
特別教
特別な配慮の特別な配慮の必要な生徒の情育の充 必要な生徒へ報を共有し、組織として適切な実の、適切な対応対応に努める。
を行う。

２成 果と課題

学級ごとに、学力や体力・運

3.4
業の展開 れた学習指導を行 工 夫 し た 授 業 を 行 う
学級の状況などの生徒の実態に応と工夫・ う
じた指導方法や指導形態を試みるな 3.8
改善
ど 、 授業 の創 意・ 工夫 に努め る
生徒の実態に応じて、教材を精選生徒の実態に応したり、教育機器等を用いたりして、 3.8
教材の精 じて教材の精選や 指 導 を 工 夫 す る②
選及び教 工夫、教具の活用 使用する教材や教具について担当
教 科 具の活用 を 行 う
教師間の情報交換の場を設け、効果 3.0
指 導的な授業のための研究・研修を 行 う
年度当初に担当教師間で評価基準を話し合い、共通理解のもとで評価
3.4
教職員の共通理 を 行 う
適切な学 解のもとに適切な 生徒の多面的な能力を知識・理解習評価 評価を行うに偏らず、授業に取り組む姿勢など
3.5
総合的に判断した評価を行う
評価をその後の授業にフィードバックし、指導と評価の一体化を図る 3.0⑤

総括

動能力の差が大きい。また、コ４ースごとに教科書、授業進度、教材が異なることから、これらに対応した授業づくり等が課

3.9

題であり、教育課程の不断の見直しにも取り組む必要がある。
また、観点別評価の充実を図

3.8

るため、日常的に課題を与えた

3.3

3.6

り、小テストなどを実施したりする取組が行われているが、まだ、全教科共通の取組となっていない。

3.5

教科によって、生徒の学習活動への取組に差が見られる。学習規律の徹底を図るとともに、

3.9

教師自身が更に研鑽を積み、分かる授業、魅力的な授業の実践

3.4

4.2

3.2

3.7

４４に努める必要がある。

未来探究型の授業では、「これからの時代に必要な力」を身に付けることを目3.5 標に授業を展開した。また３年生ではプレゼンテーシ
ョン大会を開催し、成果を上げた。
適宜「学年集会」を開き、ホームルーム活動の充実を図った。生徒会活動は、学校行事で役割を果たした。学校行事をすべて実施するこ
4.0 とができ、生徒の満足感は高まったが、内容は更に充実を図る必要がある。卒業式は来賓・保護者から高い評価をいただいた。
全教職員が協力し容儀検査４４を行っているが、指導を要する生徒はほとんどいない。ただ、3.5 SNSをめぐる問題が多く発生しており、スマートフォンの使用

３

３

４

４

４

４

３

4

３

３

３４の在り方については、繰り返し継続的な指導が必要である。

外部機関の協力を得て、多くの講話を実施できた。
外部模試を更に活用し、個４人面談の充実を図りたい。
内部進学者の増加については、成果が見られた。
不登校生徒への支援に、担任はもちろん、学年や部活動顧問等と連携して取り組んだ。特別な配慮が必要
3.3 な生徒については、適宜「教育相談委員会」を開き対応した。ＳＣへも積極的につなぎ、情報の共有にも努めた。

評価
具体目
標
具 体 的 方 策
評 価
前 期 年度末
項目
項目⑧
生徒会活 自主的な生徒会 生徒会行事に生徒が主体的に参加
４
生徒会 動の充実 活 動 を 支 援 す る できるような工夫と呼びかけを行う ４
生徒会の各種委員会活動を活発化
活 動するため、学期１回程度活動の評価 ４
４を行 う⑨
読書活動 読書を通して、 図書だよりの発行に努めるととも
読 書 の 充 実 豊かな人格と落ち に、図書委員を活用して図書館の利
教 育
着いた生活態度を 用や本の貸し出しの拡大を図り、年 ３３養う
間読書册数、平均７册以上を目指す
生徒の心身の健康について、保健主事・養護教諭・分掌・担任等の連携を密にした指導を行う

⑩
健 康・
安 全
教 育

健康や安健康・安全な生

３３３

３３３

安全確保について生徒や保護者へ全に対す 活を送るための指 の啓発を促し、組織的に対応できる危機管理体制を整えるとともに、本校危機管理マる態度の 導 を 行 う
ニュアルの周知を徹底する
育成
全校集会、ホームルーム指導を通マニュアルを６月までに完成させる
して、交通安全教育や安全衛生教育を徹底する
体系的な人権・同和教育計画に基⑪
人権尊重 人権尊重に関す づき､全生徒に指導し、生徒が人権課
人 権 に対する るさまざまな課題 題を解決しようとする態度を育成す
・
普遍的価 を認識させ、解決 る
同 和 値観の醸 のための実践力を 教職員の認識の深化と、指導力の教 育 成
身 に つ け さ せ る 向上を図るため，校外研修に参加し，校内における職員研修を行う
部活動への参加率を前年度以上に部活動への参加 引き上げるとともに、学習との両立⑫
部活動の を奨励し、活発な が で きる よう 連絡 ・調 整を行 う
部活動 活 性 化 活 動 を 行 う
部活動によって、生徒が達成感を持ち、好ましい人間関係づくりや個性の伸長を図るよう支援する⑬
ボランテ ボランティア活 年間計画に基づき、年３回以上全ボラン ィア活動 動を通して、奉仕 校生徒が参加するボランティア活動
ティア の 充 実 の心と郷土を愛す を 実 施 す る
活 動る心を育成する⑭
各種資格 個に応じた指導 漢字検定、英語検定等の合格率を
資 格 取得の奨 の一環として、各 上げ、何らかの資格を持つよう指導取 得 励
種資格取得を奨励 す る
する

総括

成果と課

題

定期的な活動の場を設け、計画的に学校行事の運営を行うこと４ ができた。コロナ禍が明け、生徒が充実感を抱く学校行事を実施することができた。

読書啓発活動として、季節ことのイベント実施や興味３ を高める展示作品作りに力を入れて取り組んだ。
気がかりな生徒に関して は 、担 任 、教 育 相 談 担 当
者 や SCと 連 携 し 、情 報 共 有や 指 導 に あ た っ た 。イ ン フ
ルエンザやコロナウイル３ ス に 関 し て は 、今 後 も 感 染
状 況 を 注 視 し 、寮 生 の 健 康
管 理 を 含 め 、状 況 に 応 じ た
指 導・対 応 を 継 続 し て い きたい。
多様な仲間の人権を理解し行動３できるよう、各学級や学年集会を通４じて指導を行った。今後、研修等へ3.5 積極的に参加し、生徒への指導に役立てたい。平和学習では、漫才によ３る講話の機会を設け、生徒の興味・４関心を高めるよう工夫した。

４４４４

運動部の活躍だけでなく、科学技術部や美術部の活動が活性化し成果を上げた。体
４ 罰等の不適切な指導の根絶に向けて今後も厳正に取り組んでいく。
各学期末に全校生徒が参加する地

４４４

域清掃を計画的に行った。また、地域ビジネスコースの生徒がフードドラ
イブ活動に協力した。

多方面の資格取得に取り組ん

４４でいる。英検では、準２級以上の４ 合格者が増加し、ドローン操縦の民間資格を７名が取得した。

３ 組織運営

教育活動の円滑化、教師集団の協働性に関わる教育的成果の評価
前年度の各分掌の課題を確認し、定期的に「運営委員会」
その課題解決のために業務の改善を ４を開催 し 、各 学 年 、各 校 務
４
適切な役 各自の役割分担 図 る
分掌の状況について共通①
学校全体の校務が円滑に推進でき割分担、 を明確にし、分理解と意見交換を図った。
るよう、分掌や学年相互間の連携を
校 務 組織的な 担に応じて適切に
４ 「 職 員 会 議 」で は 、重 要 事
４４
分 掌 活動と運 校 務 を 処 理 す る 図 る項について、職員に周知
各校務分掌の活動について組織的営し、様々な意見を聴取し・計画的に評価を行い、資料等の記て、学校運営に生かした。
４４
録・保存にも努める
目的に応各委員会の設置目的を確認し、必じた適切 目的に沿って適 要に応じて新設、統合、廃止等の見各 種 な委員会 切に委員会を設置 直 し を 検 討 す る
各委員会での話し合いの結果を、委員会 の設置と し 、 運 営 す る
教 育 活動 や学 校経 営等 に生か す
その運用②３４４４４

コ ー ス 会 議 、生 徒 指 導 委
員 会 、教 育 相 談 委 員 会 や 寮
４ 運営委員会などを適宜開催し、課題に対応している。

評価項目

具体項目

目

標

具体的 方策

生徒の実態や自校の教育課題をふまえ、全職員による校内研修を学期③に１回以上行う
校 内 研修体制 計画的・組織的 授業見学等の機会を設け、教育実研 修 の確立と に授業研究等を行 践 の 向 上 を 図 る
研修内容によっては研修受講者
実践うが、その内容を校内の教職員に知らせる機会を設ける

評 価
前 期 年度末

３３３４３４④
教職員の 私学教育研修会 私学教育研修会等の研修へ積極的・
現 職 資質向上 等の研修に積極的 計画的に参加し、内容によっては教 育 への取組 に参 加 す る
報告会を開き、教職員の指導力等 ３３の向上を図る
目標設定 積極的に学校活 向上
学校活性化に向け、各教職員が本を 図る
自 己 評 価 性化に取り組むた 年度の重点目標を設定し、その達成
制 度 の 導 め、教師一人一人 に向けた具体的方策を計画立案、実 ３入と充実 が学校運営に参加 行に向け努力する。その成果につい⑤するて自己評価を行い、次年度に繋げる学 校
活 性 化 総 合 的 な 探 学 習 意 欲 の 向 大学の附属高校としての特色を
究 へ の 取 組 上、および視野の 活かし、高大連携事業を全学年に実を活用する。拡大に努める

施する。

４３４総括成果と課題

校内研修において、コース制やそれに伴う教育課程、生徒への対応等につい て時間をかけて十分な協議 を行っ
3.3 た。また、改革推進委員が先進校視察を行い、調査・研究の成果を還元した。
コロナ禍が明けたことから、各種研修会への積極的な３ 参加を促し、資質向上に努めた。
学 校 活 性 化 に 向 け て 、各
学 年・各 コ ー ス・各 校 務 分
３ 掌が相互に連携しながら目標達成のために取組を進めた。
特 に １・２ 年 生 の コ ー ス
学 習 に お い て 、高 大 連 携 や４ 地 域 連 携 を 深 め 、取 組 の 充実を図った。

４ 教育環境学校の置かれている条件や環境に関わる教育的成果の評価①
潤いのあ 日々の清掃を充 全校生徒、全教職員で積極的に清掃除道具の補充を実施し環境の る生活環 実させ、美化意識 掃 活 動 に 取 り 組 むた。掃除監督指導にあたる教３３３
整 備 境の整備 を 高 め る
員の不足が課題である。
②
活用と安 施設・設備の有 施設設備の安全点検や補修を学期
施 設 全 管 理 効な活用が図られ に１回以上行い、環境整備を図る
３
設 備
安全点検等の管理の管理を適切に行う③
教育活動 パ ソ コ ン 等 を 使 パソコンによる校務処理を積極
情報イ 全般の情 っ た 校 務 処 理 を 的に推進するとともに、データの共 ５
ンフラ 報 化
適切に行う
有化 を 図 るの設備 ホームペ ホ ーム ペー ジを ホームページの定期的更新を行い、・充実 ージの更 見やすくし、定期 学 校 情 報 の 積 極 的 発 信 に 努 め る
４
新的に更新する
５ 開かれた学校づくり①
協力体制 生徒に関する情 学年育友会を年１回以上開き、生保護者 の 確 立 報 を相互に交換す 徒の状況について学校と保護者が緊 ４と のる。
密に連絡や情報交換を行う
連 携 育友会活 支援と活性化を 自主的な育友会活動が活発に展開
４動の充実 積極 的 に 図 る 。 さ れ る よ う 積 極 的 に 支 援 す る
学校方針や具体 学校方針や具体的な教育活動の中協力体制 的教育活動につい 身について適切な情報を地域や関係②の 確 立 ての情報を提供す 機関に提供するため、学校新聞・学校通 ４
地域やる信を年２回以上発行する
関 係 学校間連 他校や異校種と ら生め
徒募き集」とはを別
年に３、情回
報以交換上の発ため行のす
近る
機 関 携の充実 の必要に応じた効 隣中学校訪問を学年・生徒指導等で実施する。
４と の果的 な 連 携 を 行
連 携う
地域の少年部活動を通し、地域

３５４健全育成を図る
教 育 目 標 に 沿 年間計画に基づき，平和教育・進外部講師 っ て、外部講師招 路講話・交通講話等に外部講師を積の招へい へいによる教育活 極的に活用し、教育的効果を高める
動を 行 う４会や学年育友会への参加者が増４ 加した。また、寮生が多い中、保護者との連携を図るため、メール

４４４４４４４動への貢献 ーツの促進を図る

４Chromebookを全職員に配付し、校務システムの有効活用のためにネットワーク改4.5 築を行った。教科指導に活用する教員が増えている。ＨＰは細かい更新に努めた。
日程や内容を工夫し、育友会総近隣地域の小中学校を対象に、本ス ポ ー ツ 活 の子供達に対し、スポ 校部顧問が指導し、地域の子供達の事務室や法人管財班の協力を得て、安全点検や環境整３ 備に取り組んだ。

配信システムの活用に努めた。

県学事振興課、私学協会 、校 長 会 、教 頭・副 校 長会 と の 連 絡 を 密 に し 、様 々な課題に対して情報収集に 努 め る と と も に 、適 切 な指導・助言を受けてきた。
ま た 、日 見 地 区 コ ミ ュ ニティ連絡協議会の活動に
４積 極 的 に 参 画 し 、「 日 見 まつ り 」に 参 加 す る な ど 、地域との連携を一層深めてい る 。さ ら に 中 学 校 訪 問 に力 を 入 れ 、オ ー プ ン ス ク ール参加者を大きく増加させることができた。