No.16 December 2016TOKYO みみカレッジ

全国手話検定試験に向けた勉強会

ダイバーシティ通信
手話検定試験に備え、８月〜 10 月にかけて計４回の手話検定

11 月 13 日（日）、南大沢キャンパスにて「TOKYO みみカレッジ」

対策の勉強会を開催し、各回 10 名ほどの学生が参加しました。

（東京都主催、NEC、本学共催）が開催されました。昨年に続き２

手話検定試験の基礎となる手話単語、手話の読み取り、手話スピー

回目の当イベントでは、聴覚障がいをテーマにした講演会、手話チ、手話面接などに取り組みました。

パフォーマンス、映画上映、ワークショップ等が行われました。

試験は全て手話で行われます。模擬面接では、講師の質問を必死また、支援機器や団体の紹介もありました。当日は手話で語り合に読み取り、手話や指文字を駆使して答える学生の様子が見られまう様子が各所で見られ、キャンパスの雰囲気が一変するものでしした。そして、２〜５級の手話検定に挑戦し、全員合格することがた。手話のみならず文字通訳の重要性を伝える企画もあり、聴覚できました。

障がいに関する総合的なイベントとなりました。

首都大学東京女性大学院生研究奨励賞

参加した学生からは「手話を使えない人がマイノリティになる次年度も初めて手話を学ぶ方が参加できる手話講習会を開催すような新鮮な経験でした」との声もありました。聴覚障がいに関る予定です。皆様のご参加をお待ちしております。

する理解啓発に取り組んでいきます。

首都大学東京一時保育施設「首都大 KIDS」

2016 年度首都大学東京女性大学院生研究奨励賞表彰式

謝労感
ゼに勤大学 りプレ来作て手っのを持 た。
トン
しれまてく

毎月、楽しい行事やお誕生日会等を行っています。
10 月はハロウィンで、仮装を楽しみました！
毎週木曜日には COCO 塾の英語レッスンも行っています。

本学の女性大学院生の意欲的な研究活動を奨励することで、女性研究者の裾野を拡大することを目的に創設された、絵本やカードを見たり、歌も歌って身体を動かしたり楽しいレッスンです！

首都大学東京女性大学院生研究奨励賞の表彰式が、2016 年

ご利用には事前登録が必要です。詳細は WEB サイトをご覧ください。
http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/child/index.html

12 月 13 日（火）に行われました。

お誕生日会

ハロウィン

英語レッスン◆ダイバーシティ推進室リニューアル

表彰式では、はじめに上野淳学長よりご挨拶をいただき、女ジウムにおいては、受賞者各自の研究内容の説明や、研究テー性研究者が増えることで、研究の場面に多様な視点や発想マを選ぶことになった経緯、やりがい、研究者として活動する1を取り入れることが可能になり、組織としての創造力をよ中での困難などについて、日常的な研究生活の中で体験した「2016年度首都大学東京り存分に発揮できるようになることや、受賞者の方々が女ことや感じたことを、率直にお話しいただきました。
受賞者の女性大学院生研究奨励賞」

性研究者のロールモデルとして、今後も活躍を続けてほしみなさんからは、「研究科が異なる院生同士の交流の機会はあいというメッセージが伝えられました。賞状が授与された

まりないので、このシンポジウムのような機会は貴重」といっのち、村田啓子ダイバーシティ推進室長より、受賞したそれた感想や、「妊娠中や育児中の女性が、悩みやストレスなどをぞれの研究について、独創性や将来性など、どこが評価され共有できるような場を作るだけでも、悩みやストレスが軽減「障がい学生支援と差別解たかの審査講評がありました。表彰式の最後には、受賞者をするのではないか」など、今後のダイバーシティ推進室の取組

消法の現状」

代表して、最優秀賞を受賞した河野直子さんより、これまでみに大きな示唆となる意見をいただくことができました。

寄稿「支援だけではないお世話になった方への感謝の気持ちとともに、本賞の審査

出入口 （図書館メディアスペースへ）

合理的配慮は障がい者の意思表明により提供されるものですが、聴覚障がい学生の場合、意思表明が難しいといわれます。今回はご自身も聴覚障がいを持ちながら障がい学生の教育支援活動に取り組まれている方を講師としてお招きし、聴こえない学生の大学生活を考えます。
日時 平成 29 年１月 16 日（月） 午後２時 40 分 〜 午後４時 10 分会場 南大沢キャンパス 図書館本館 1 階 プレゼンテーションルーム
講師 吉川 あゆみ 氏（関東聴覚障害学生サポートセンター）

活動」

ダイバーシティ推進室の模様替えを行いました。応接セットを対面朗
読室近くに移動しています。お気軽にお立ち寄りください。

応接セット

中心として、受賞者が語り合うミニシンポジウム「受賞者に聞Contents

第２回バリアフリー講習会◆2017年1月「第３回 バリアフリー講習会」
聴こえない学生の大学生活を考える〜合理的配慮を導く意思の表明〜

表彰式に引き続き、女性研究者の裾野の拡大という課題をく−女性研究者の裾野拡大に向けて」が行われました。
シンポ

2

お知らせ

成果の発信に力を入れたいとの抱負が述べられました。

今年度は、2 次にわたる審査を経て、4 名が受賞しました。

表彰式

今後の予定重な体験となったことや、本賞を研究活動の励みとし、研究を受けるための準備から審査までのすべてのプロセスが貴受賞者のみなさんが、女性研究者のロールモデルとして、広く活躍されることを祈念します。

3

セクシュアル・マイノリ
ティ講演会「誰だって、自分らしく働きたい!!

セクシュアル・マイノリティの就活事情」
コラム「ダイバーシティとスポーツ」

4
全国手話検定試験に向けたセクシュアル・マイノリティ講演会で「教職員と学生が一緒に聞ける講演会が有意義だった」という感想をいただきました。この講演会のワークショップでの意
見交換は、教職員も学生も活発でした。後でレインボーカラーのステッカーを表示したいという問合せもいた
だき、講演会後の理解の広がりを心強く感じました。
04

Newsletter ダイバーシティ通信 2016. 12

首都大学東京

ダイバーシティ推進室〒192-0397 東京都八王子市南大沢 1-1
電話：042-677-1337（直通）／内線 2571

図書館本館 1 階

FAX：042-677-1355

E-Mail：diverwww@tmu.ac.jp
URL：http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/
発行日：平成 28 年 12 月 28 日

編集・発行

勉強会
TOKYOみみカレッジ
首都大学東京一時保育施設「首都大KIDS」◆各賞受賞者および研究テーマ（敬称略）【最優秀賞】 河野 直子（理工学研究科）「孤立した高温炭素鎖クラスター負イオンの冷却過程」

今後の予定

【優秀賞】

崔お知らせ

【特別賞】

村田 佳代子（人文科学研究科）「ベクションからみたヒトの知覚機能」

雪（社会科学研究科）「情報非対称における投資戦略分析」

細野 知子（人間健康科学研究科）「長期の経過をたどる 2 型糖尿病者の生活における病いの経験―10 年を経て語り直すということ―」第２回バリアフリー講習会「障がい学生支援と差別解消法の現状 〜車いすのキャンパスライフを通して〜」

11.17

セクシュアル・マイノリティ講演会 2016
「誰だって、自分らしく働きたい !! セクシュアル・マイノリティの就活事情」

はじめに 障害者差別解消法の施行から約半

肢体不自由学生支援に関わることでは、移動や生活介助等も合理的

多くの学生にとって、就職活動は大学生活の中でも極めて重要性の取組みの進展が目覚ましいとのことでした。

年が経ちました。
障がい学生支援について各大配慮の提供範囲とする方向での議論が進んでいるといいます。これま高いできごとと言えるでしょう。もちろん、サポートする教職員にとっグループディスカッションでは、就活とい学の意識の高まりとともに、障がいや合理的配で障がい学生支援は、基本的に修学支援を中心としていましたが、今後ても、その重要性は同じです。今年度のセクシュアル・マイノリティ講

うテーマに対する立場の相違を考慮して、教慮へのより一層の理解が求められています。

は修学支援以外の部分も提供範囲となるかもしれません。

演会では、そんな就職活動の場面に焦点を当て、セクシュアル・マイノ職員と学生に分かれ、教職員は「当事者の学生こうした背景を踏まえ、2016 年 11 月 17

その際の対応方法として支援スタッフの養成、ヘルパー事業所へのリティ当事者がどのような困難に直面しているのか、周囲はどのように対して可能な支援やとりうる対応」につい日（木）図書館本館プレゼンテーションルーム

依頼、大学がヘルパーを直接雇用することなどが考えられます。柔軟なな支援ができるのかを学び、考えることとしました。講師は NPO 法人て、学生は「仲間として、就活に限らず学校生にて、平成 28 年度第２回バリアフリー講習対応が求められるでしょう。

ReBit 代表理事の藥師実芳さん、同じく ReBit メンバーのたかゆきさん

活の中でできる支援」について、それぞれディのお二人に務めていただきました。

スカッションを行いました。教職員からは、「セクシュアル・マイノリ会「障がい学生支援と差別解消法の現状〜車いすのキャンパスライフを通して〜」を開催しました。

なお、この検討会の議論は「第二次まとめ」として今年度中に報告されるとのことでした。

講師のお二人からは、今回のテーマとなる就活に関して、厚生労働省

ティに関する書籍を置いたり、レインボーカラーのステッカーなどを身講師に全国障害学生支援センター代表であり、電動車いすユーザー質疑応答 車いすユーザーとしての殿岡氏に南大沢キャンパスの印象の調査結果から、2016 年 3 月卒予定の大学生求職者 44 万人余りのうに着けるなど、積極的な発信をする」「セクシュアル・マイノリティに関の殿岡翼氏をお招きしました。講話では、障がい学生支援の現状と、肢を尋ねる質問がありました。殿岡氏は、「坂が多い大学という印象があち、LGBT は約 3 万人にのぼることや、虹色ダイバーシティの調査結果する企業の取組みについて、その企業の情報の一つとして収集し、就活体不自由学生への合理的配慮について話していただきました。

りますが私の場合は問題ありません。しかし、人によって感じることはから、トランスジェンダーの 69%、ゲイ・レズビアン・バイセクシュア生が閲覧できるようファイルする」「首都大で開催する企業説明会の際2012 年の全国障害学生支援センターの大学調異なります。車いすの高校生をはじめとして、車いすユーザーの方が来

ルの 40% が求職時に困難を感じたことなどが説明されました。に、企業に対して LGBT に関する取組みの紹介を依頼したり、フォビア *査によると、身体障がい学生の受験について、「不可」は少ないものの「未学された際に感想をお聞きし、今後の施設改善に活かしてください」とセクシュアル・マイノリティ当事者が、就活時に直面する困難としにならないような言動を求めたりするなどして、学校としての姿勢を定」が多く、受入に慎重な姿勢が見られます。
授業での配慮については、答えました。て、「ロールモデルの不在」「キャリア相談への躊躇」「相談、面接時に相示す」「学生の中でも、相談に来られない当事者に対して情報を届ける

視覚障がい、肢体不自由は微増ですが、聴覚障がい分野では順調に増加

感想 講習会終了後も殿岡氏と本学の障がい学生、支援スタッフで懇手に理解がないがゆえのハラスメント」「なぜこの仕事を希望するの工夫をする」など、様々なアイディアや意見が表明されました。学生グしています。これは「日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク談するなど、活発な意見交換が行われました。以下、感想を紹介します。

か、学生時代に打ち込んだことは何かなど、自身のアイデンティティにループからも、「当事者が過ごしやすい雰囲気を作る」「ハラスメントや（PEPNet-Japan）」等の全国的な支援組織が後押ししているためです。
障「支援スタッフに登録している者として、他の大学の対応や制度のこ関わる話がしにくい、できない」「エントリーシートや就活イベントなフォビアにならないよう、知識を持ったうえで言動に気をつける」「性がい学生支援においてネットワークが重要であることが読み取れます。とをもっと勉強し、支援活動に積極的に取り組みたいと思いました」

どが男性／女性で分けられているために記入や参加に戸惑う、できな的なアイデンティティが不明確な人や不安になっている人に、セクマ

また、近年の特徴として、発達障がい学生支援の進展が挙げられま（学生）、「障害を持って学生生活を送った方の生の声が聴けて大変貴重い」などの具体的な事例が示されました。

イサークルの存在を伝える」などの意見が出されました。

障がい学生支援の現状す。受験の可否、授業での配慮ともに大幅な増加が見られます。

な経験となりました」（職員）。

その一方で、レインボー・プライド・パレードに合わせて店舗にレ講演のまとめとして、講師から参加者に、当事者から相談やカムアウト *

ただ、これらの調査は障害者差別解消法施行前のものであるため、障がい学生支援の現状から、今後の見通しまで話していただき大変

インボーカラーをあしらったり、社員向けに研修を実施したり、同性を受けた際には、何かできることがあるかよりそい、アウティング * を防2016 年 4 月の法施行以降は状況が大きく変化していることが推測さ参考になりました。特に、合理的配慮の範囲が広がり生活介助が含まパートナーを福利厚生や、いわゆる「家族向け」サービスの対象に含めぎながら当事者の話を傾聴するなど、アライ（支援者）として心得ておいれます。

れるということは、肢体不自由学生支援の転換点となると思われまたり、エントリーシートから性別欄をなくしたりするなど、大企業を中てほしい事が伝えられました。
最後に、首都大学東京のセクマイサークル

す。今後とも関係者、関係機関とともに取組みを進めていきたいと思心にセクシュアル・マイノリティ当事者に配慮した取組みが進められ「にじかもめ」が、サークルの状況や活動内容などを紹介しました。

います。ていることも紹介されました。特にこの 1 年、日本国内の企業における事例紹介

殿岡氏が見聞きした大学の事例をいくつか紹介してくださいました。
例えば「医師養成を目的とするため全盲の学生は入学できな参加者からは、「LGBT に関する断片的な知識はあったが実際に困るい」という事例があったといいます。
これは、差別解消法に照らして不当こと必要な支援を学ぶことができてよかった」「日々の業務に役立つ情な差別的取り扱いにあたり、現在は違法となるといいます。
ちなみに、医報を得られた」などの感想をいただき、中には「今日から自分も『アライ』師法では視覚障がいを絶対的欠格にしておりません。

であることを表明していきたいと思った」と、さっそく学んだことを実

その他、「知的障がい者は大学教育の対象外である」、「視覚障がい者行しようとする動きも感じられました。
また、講師に対しても、「自分のに音楽教育は必要ない」等への対応について事例を伺いました。

体験について堂々と話していらっしゃった姿にとても感動しました」

殿岡氏が委員を務める、文部科学省「障害「人前で話す勇気に感動いたしました。ここに生きて立って下さって本のある学生の修学支援に関する検討会（平成 28 年度）」の議論を参考に、当にありがとうございます」などと感謝する声が多く寄せられました。

肢体不自由学生支援の動向

今後の障がい学生支援について伺いました。

ダイバーシティとスポーツ
スポーツ界における女性のリーダーシップ

夏のオリンピックに︑日本の女性選手が初めて参加したのは１９２８年のアムステルダム大会のこと︒陸上競技に人見絹枝選手が出場し︑８００メートル走で銀メダルを獲得しました︒２００４年のアテネ大会では︑日本選 手 団 の 女 性 選 手 数 が 男 性 選 手 数 を 初 め て 上 回 り︑以降︑日本選手団の男女比は︑ほぼ半々となっています︒また︑リオデジャネイロ大会ではレスリングで４階級を制するなど︑女性選手の活躍も目立ちました︒こうしたことをもって︑﹁日本のスポーツ界においては︑男女の平等が達成された﹂とする向きもあります︒たしかに一面でしかしその一方で︑監督やコーチなどの指導者や︑スは︑そう言うこともできるでしょう︒

ポーツ組織のリーダーは︑ほとんどが男性で占められています︒政治や経済などの場面において︑リーダー的な地位にある女性が少ないことは︑世界の多くの国や地域

で 共 通 の 課 題 と 言 え ま す︒ス ポ ー ツ の 場 面 に お い て も︑︶は︑

IOC

その課題は同様です︒スポーツ界における女性リーダーを増やすために︑国際オリンピック委員会︵IOCや各国内オリンピック委員会︶の会長︑理事など︑意思決定権を持つポストのNOC

１ ９ ９ ６ 年 に﹁％にする﹂という数値

20︵

女性比率を︑２００５年までに世界女性スポーツ会議﹂においI
WG目標を提示しています︒また︑女性とスポーツに関する課題を検討する﹁ては︑スポーツ政策に関して﹁政府機関は意思決定権の％までに引き上げるべきだ﹂との提言が盛40あるポジションにおける女性の比率を２０２０年までに最低でもり込まれた﹁女性スポーツに関するブライトン＋ヘルシ

217

ンキ２０１４宣言﹂が︑２０１４年に採択されました︒

17

しかし︑リオデジャネイロ大会の日本選手団を見てみ46

ると︑団長やアタッシェなどの本部役員︑監督︑コーチ︑82

ドクターなどの競技役員を合わせた役員は︑男性が 名︵ ．
５％︶︑女性が 名︵ ．
５％︶となっており︑著しい開きが見られます︒世界的に見ても︑似たような傾向にあるのが実情です︒スポーツ界において︑女性がリーダー

シップを発揮するには︑まだ時間が必要なようです︒﹁支援だけではない活動﹂

私は今年の４月から支援スタッフとして活動しています︒３年生になり必修授業が減ったた

め︑空き時間を使ってボランティアが出来ればと思い登録しました︒始 め は 不 安 も あ り ま し た が︑先輩スタッフに教えてもらったり講習会を受けたりするうちに︑すぐに活動に慣れることができました︒今ではみんなと楽しみながら活動しています︒

活動を通じて︑私は障がいのある方々との向き合い方が変わりました︒
具体的には障がいを特別視することなく︑障がいのある方々の支援スタッフになるまで︑私は人柄に惹かれるようになりました︒

障がいのある方々と接する機会がほとんどなく︑障がいについてもあまり知りませんでした︒そのため︑私は障がいを健常者との差異として意識しすぎることが多くありました︒障がいのNewsletter ダイバーシティ通信 2016. 12

ある方とお会いしても︑障がいばかりに意識がむき︑そしかし︑視覚障がい学生の簗島さんと活動したり︑沖の方としっかり向き合うことができていませんでした︒

縄大学の障がい学生の方々と交流したりするうちに︑一人ひとりの人柄に惹かれるようになりました︒合理的配慮として必要な支援をしながらも︑支援の枠にとらわれない向き合い方が身についたと︑私は感じています︒

オープンキャンパスでは聴覚障がいのある高校生が来 学 し︑ガ イ ダ ン ス な ど の ノ ー ト テ イ ク を 担 当 し ま した︒拙い通訳ではありましたが︑支援者というよりも﹁先尾崎 翔太輩﹂として︑高校生と交流することができたと思います︒

障がいのある学生支援スタッフ
都市教養学部 都市教養学科法学系
法律学コース３年02＊フォビア：「同性愛嫌悪」と訳され、セクシュアル・マイノリティ全般、特に男性同性愛者に対する差別的な言動を意味します。 カムアウト：自身がセクシュアル・マイノリティ当事者であることを打ち明けることを言います。 アウティング：本人の同意を得ることなく、その人がセクシュアル・マイノリティであることを第三者に明かしてしまうことです。

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