「スナメリが導く環境教育」 名越章博

スナメリが導く環境教育−小倉北区藍ノ島小学校における環境教育の実践と実態−
名越 章博
北九州大学文学部人間関係学科

目 次

はじめに
第一章
藍の島の概要第二章
藍の島のスナメリ第三章
藍の島小学校にスナメリがやってきた
第四章
観光資源としての試み
第一節
スナメリウォッチングをはじめた二見氏
第二節
スナメリに関するデータ収集

第三節
スナメリウォッチングの課題
第五章
スナメリ学習がもたらした変化
第一節
藍の島小学校の環境学習
第二節
周囲の人々の変化
第三節
スナメリ学習の課題
第六章
結論
参考文献

果、スナメリ学習が人々の意識にもたらした変化と、スナメリを題材とした環境教育が成功しはじめにた理由が明らかになった。

藍ノ島は小倉近郊に浮かぶ小さな離島である。
この島の周辺の海域では、現在環境庁のレッド

第一章 藍ノ島の概要

データブックに登録されている小型のハクジラの一種、スナメリが昔から島民の間で目撃され藍ノ島は北九州市小倉近郊の響灘に位置するてきた。しかしこれまでほとんどの島民がスナ離島である。島は小倉の北北西約 16ｋｍに位置

メリに関心を払うことはなかった。

し、干潮時の海岸線の総延長は 18.4ｋｍにもおよぶ（吉永 1960）。

今、この島にある唯一の小学校、藍ノ島小学校において、スナメリを核に据えた環境教育が島への唯一の交通手段は、砂津港から一日三行われている。児童たちが主体となった学習活

便出ている定期船｢小倉丸｣で、約 30 分の航海を

動は島民や観光客の環境意識に影響を与え、島経て島に至る。島には世帯数 123 世帯、人口 323

全体を巻き込むものになりつつある。

人の島民が暮らしている(H12・9・30 現在 北九州市住民基本台帳より)。 人口は減少傾向が

本稿では藍ノ島小学校の環境教育の中心であ続いており、若者の島離れが進んでいる。

るスナメリ学習に焦点を当て、筆者自身がいく
つかの活動に直接参加することで行った。同時

観光シーズンである夏には 2 万人に近い人々に児童や保護者へのアンケート調査、ならびにが訪れる（日本離島センター 1997）。観光客の島民や観光客にインタビューを行った。その結多くは福岡県内、地元北九州市からやって来て-1-

「スナメリが導く環境教育」 名越章博

まずスナメリの生態的特徴ならびに生物学的いる。

な位置付けについて簡単に触れておく。

島民によると、藍ノ島は昔、｢宝島｣と呼ばれるほど水産資源に恵まれていたらしい。しかし

分類 スナメリ Finless Porpoise 科名 ネ

近年は水揚げが減ってきているという。その原

ズ ミ イ ル カ 科因として、海の汚染、乱獲などがあげられていphocaenoides。

る。

学 名

Neophocaena

スナメリは最も小柄なクジラの仲間である。

藍ノ島漁業組合で聞いた話では、現在 20 代

体長は約１６０〜１７０ｃｍ、体重は約５０〜の働き手が少ないため漁業の先行きは必ずしも６０ｋｇで寿命は２０年くらいだと考えられて安泰ではないとのことであった。｢これからは島いる（環境庁 スナメリ研究ノートより）。スナ

も漁だけの収入に頼らず、観光開発の方にも力

メリの最もはっきりした特徴は背鰭がないことを入れていかにゃあならん｣という話も聞いた。

である。東部は丸く、くちばしはない。体色は

藍ノ島は自然が豊かである。夏場には島の子

全体に灰色で､腹側は背面よりやや明るい。

供達や海水浴客が泳ぐ姿を目にすることができ日本近海、中国の長江（揚子江）、アジアのる。北九州市の他の地域ではなかなか見ること

沿岸と河口域にそれぞれ１種ずつ、全部で 3 種のできないルリハコベという植物や、国の天然

類の地理的亜種がある（A.マーティン １９９

記念物に指定され、準絶滅危惧種に位置付けら１）。日本では仙台湾から、伊勢湾、瀬戸内地域、れているカラスバトを見ることができる。

西九州などの５０ｍ以浅の海域で多く見られる。

そして島の近海では絶滅危惧種として、環境

瀬戸内海では、ほとんど全域でスナメリを見る

庁のレッドデータブックに登録されているスナ

ことができる。とくに､水深が４０ｍ以下の沿岸

メリが生息している。藍ノ島小学校ではこのスの浅い場所、島と島との間や、岬の先の流れがナメリを始めとした地域の自然環境に注目し、速いところなどで見られる（環境庁作成パンフ

スナメリ学習を核とした自然体験学習をすすめ

レットより）。スナメリには地方によって様々なている。またこのスナメリを観光資源として利名前が付けられており、広島地方には「デゴン

用し、スナメリウォッチングを企画している人

ドウ」、「テングイ」、岡山地方には「ナメウオ」、がいる。

「ボンサン」、などの呼び名がある。
（環境庁作
成パンフレットより）藍ノ島においてはスナメ
リは島民の間で｢ナメ｣の愛称で親しまれている。

第二章 藍ノ島のスナメリ

瀬戸内海の入口にあたる藍ノ島周辺では遠浅

つづいて藍ノ島におけるスナメリの特徴、なの海が広がり、関門海峡の影響で海流の流れもらびに漁師を中心とした島民や島を訪れる観光強く、多くの島が点在している。こうした点か客のスナメリに対する意識を、インタビューやらも藍ノ島周辺の海域はスナメリが生息するの藍ノ島小学校児童の保護者を対象としたアンケに適した環境といえよう。

ート調査を参考にしながら論述していく。

藍ノ島では高台から双眼鏡で見るとスナメ-2-

「スナメリが導く環境教育」 名越章博

リが息継ぎをするために海面に出てくる姿が見られることもあるという。まれに定期船小倉丸の船上から海を泳ぐスナメリを見ることができる。筆者も実際に 7 月上旬、定期船の２階デッキから海を眺めていたところ、船から約５０〜
１００ｍくらい離れた位置を、５〜６頭の群れで行動しているスナメリたちと遭遇することができた。
筆者は藍ノ島小学校児童の保護者を対象にスナメリの目撃時期、場所についてのアンケー
ト調査を行った。それによると、島の周辺の海域でスナメリが目撃できる時期は、春から秋にかけてが多い。特に,６，７，８月の夏場付近に最も多く目撃されている。１日の時間帯別では、
午前 5 時から８時にかけての船の運航が少ない
早朝に最もよく見られるようだ。目撃されやす

１９７０年代後半に行われた調査によると、

い場所は本村〜白州灯台〜瀬ヶ崎周辺から島の瀬戸内海全域にスナメリは住んでおり、その数南西部付近にかけてが多い（地図参照）。
「藍ノは約５０００頭と推測された。１９９９年 6 月

島付近の海では親子で行動するスナメリを見るの調査では約７００頭にまで減少したと言われことが多い」と島民は話す。

ている（環境庁 スナメリ研究ノートより）。藍ノ島で見られるスナメリも、昔に比べると生息頭数が減少しているようだ。
「昔はしょっちゅう船の後について来よった。あいつらは泳ぐのが速いからのう。今じゃ前ほどは見かけんようになった」という話に代表されるように、インタビューを行った島民の全てが、「昔に比べて見る機会が少なくなった」「頭数が減った」と答えた。頭数が減ったという事に対しては、「（ス
ナメリを）見かけなくなったのは何だか寂しい。
」という答えも中にはあったが、「ただ減ったとしか思わない」と特に何の感想も持ち合わせていない者が多かった。
減少の理由について聞くと､「昔に比べて島-3-

「スナメリが導く環境教育」 名越章博の海が汚れた」「船の航路を作ったり広げたり

べに、タイやスズキが海底から上がってくる。

するのに、海砂を取り過ぎてスナメリが住みにそのためスナメリが集まっているところでは、くくなったのでは」「餌となる小魚が少なくな

タイやスズキがたくさん取れるので､漁師はスった」「スナメリは海底にいるウミウシやナマ

ナメリを大切にしてきた（環境庁作成パンフレ

コを食べるが、その数が減ったため」などの答ットより）」と紹介されていたり、豊漁のシンボえが目立つ。ちなみに環境庁の資料によると、

ルとして「タイリョウウオ」と呼んでいるとこ

スナメリは一般的に､魚､エビ､イカ、コウイカ､ろもあるという。しかし藍ノ島では必ずしも好タコ、など多種類の生き物を餌としているとい

意的に扱われてはいないようである。

う（環境庁作成パンフレットより）。アンケートこうしたスナメリに対する意識変化の背景

調査による同様の調査でも、回答者の全てが「スには漁業技術の違いがあるのかもしれない。近ナメリの頭数の変化は海の環境の変化と関わっ

年は船の速度が飛躍的に向上し、魚影探知機なている」と答えた。

どの漁業機器が発達したことにより、漁場を発一方で「現在、藍ノ島周辺の海では生息頭数見し確保するまでの時間が昔に比べて格段に早の減少に歯止めがかかっているのではないか」くなった。それに加え漁業技術の発達で海底のという意見もある。
「スナメリが昔のように船魚も容易に捕獲することも可能になった。漁のの後について泳いでこなくなったのは、船の性

効率化、スピード化が進むことによって、昔は能等が変化したからである」と語る島民もいた。

魚の存在を知らせてくれ、海底から魚を追ってある漁民はあくまで推測の範囲であるが、とくることで漁に役立ってきたスナメリが、今で前置した上で「昔の船に比べて現在の船は速度

は漁の邪魔になっているということが考えられが速くなり、エンジンが強くなると同時にエンる。

ジン音も大きくなった。好奇心は旺盛だが、半島民に「スナメリに関心があるか。スナメリ

面臆病な面もあるスナメリは怖がって姿を見せの存在はどういったものか」というインタビュ

なくなった。それでスナメリを見る機会が少なーを行うと、ほとんどの者が｢関心が無い｣｢別にくなり、数が減少しているように思えるが実際気にしない｣｢漁に関しても何の損にも得にもな

はそうでもない」という考えを述べていた。まらない存在だから、ああ、いるな、ぐらいにした、アンケート調査の中にも、海でスナメリをか思わない｣という回答が返ってきたのが印象

見る機会が増えているという回答があった。

的であった。

また｢スナメリは漁の邪魔になる｣という話も耳にした。
「スナメリが魚を追いまわして漁の第三章 藍ノ島小学校にスナメリがやってきた妨げになり､漁網に引っかかり網を破いてしま

藍ノ島小学校では１９９０年度から、「子供たちの身近な自然や文化、人、などの価値あるう」というのだ。
文献では、「スナメリはイカナゴなどの小魚ものの中から課題を見つけ、体験活動を通じ、を食べているが、スナメリに追われた小魚を食子供たちが自分の考え、自分の力で表現し、そ-4-

「スナメリが導く環境教育」 名越章博の問題の解決に向かうことが大切である。
」とい北区の小学校が集う定期演奏会に参加している。

う考えのもと、『児童たち生きる力』の育成をめ

また文化継承学習の一環として、平成４年からざした学習計画案を立て「ふるさとタイム」のは藍島盆踊りの練習を開始するなどの行事に取時間を設定し、地域に根ざした環境教育を進めり組んできた。
環境教育としては、１９９８年度まで｢海をている。そして、その核となる題材としてスナきれいにしよう｣を目標に、｢クリーン大作戦｣

メリに注目している。
この章では藍ノ島小学校の概要を中心に、スと称し月一回の海岸清掃を行ってきた。しかし、ナメリ学習が始まるまでの藍ノ島小学校におけこうした活動は教師から言われたままにゴミをる環境教育の実際と、スナメリ学習が始まった

拾う受身的な活動であり、児童たちは、何のたきっかけについて述べていく。

めに海をきれいにしなければならないのか、と現在の藍ノ島小学校は児童数２０名。教員はいうその問題意識がないままに行動しているだ

事務職員を合わせて１０名である。調査時の２けであった。
「教師もただ一つの行事をこなす

０００年度卒業予定の６年生は５名、それに対感覚だった」と朝倉教諭は当時を振り返る。児し保育所からの入学予定児は２名と、児童数減

童達にもクリーン大作戦の話を聞いてみると、

少の傾向がみられる。児童数の関係から１，２「おもしろくなかった」「めんどかった」｢楽し年生、３，４年生、５，６年生が同じ教室で学くなかった」という返事が多く、当時の状況をぶ複式学級の形態をとっている。

よく言い表している。

教員は半単身赴任の形で学校敷地内にある

そのような閉塞的状況の中で１９９８年、定職員寮で生活し、週末の土曜日に定期船で自宅

期船小倉丸の船内で赴任二年目の朝倉教諭は二に戻る。そして翌日の日曜日、夕方の便の定期

見隆氏と出会う。彼は藍ノ島の漁師で、スナメ

船で再び島に戻る。任期は原則として３年であリウォッチングを一人で始めた人物である。そるが、中には自ら志願して、任期を延長する教の頃、藍ノ島小学校では、学校のイメージキャ員もいる。男性教員の中には何年も藍ノ島小学

ラクターを児童に募集しており、それはイルカ

校への赴任を希望してきた者もいるという。同にほぼ決定していた。たまたま朝倉教諭がその校の教務主任であり、スナメリ学習を進める中話題を持ち出すと、二見氏は「それなら島には心的存在でもある朝倉教諭もこうした教員のひスナメリという生き物がいる、イルカではなくとりで、今年で四年目の任期となる。彼は「こスナメリに変えてみてはどうか」と話を持ちかのような自然豊かな場所で、少ない児童数のもけた。朝倉教諭はその話を聞くまでは藍ノ島周と、ゆとりを持った教育にあこがれる先生もい辺の海にスナメリがいることも、スナメリといるのではないか」と述べた。

う名前さえも知らなかった。おもしろい話だと

藍ノ島小学校では昭和４２年から、山と海のは感じたものの、その時はまだ環境教育に使っ小学校の交流として八幡東区の河内小学校と交てみるなどとは考えもしなかったという。しか歓会を持ち、互いの学校を訪問するほか、小倉

し、この出会いをきっかけとして急遽イメージ-5-

「スナメリが導く環境教育」 名越章博

キャラクターはスナメリに変更され、「ラヴち

で体調を壊し、代わりの仕事を思案していた時ゃん」が誕生する。そして小学校では昨年度かで、バーベキューに来ていた客をたまたまスナ

らスナメリ学習が始まったのである。

メリウォッチングに連れて行ったことがきっけ

さてここで、藍ノ島小学校のスナメリ学習にだった。彼がスナメリウォッチングを始めたのついて論を進める前に、いちはやくスナメリウ

は全くの偶然であり、減ってしまった収入を補ォッチングに目をつけた二見氏の実践について

うためのものに過ぎなかった。また、当初は他述べておこう。

の島民と同じように、スナメリを見ても特に関心を示さなかったし、興味を持つようになっても純粋に観光目的のためであった。それが藍ノ第四章 観光資源としての試み

島小学校と関わりを持つようになってから、少第一節 スナメリウォッチングをはじめた二

しずつ彼の中で考えが変わってきた。

見氏
第三章で紹介したように、藍ノ島にはスナメ

そして第三章で述べたように二見氏が朝倉教リに観光資源としての可能性を見出し、観光客諭と出会う事で藍ノ島小学校のスナメリ学習がを相手としたスナメリウォッチングを企画して始まることになる。

いる二見隆氏という人物がいる。彼の本業は漁｢今までやってきたことや、スナメリを通し師であり、漁の合間を縫ってスナメリウォッチて海の環境うんぬんということを子供達と一緒

ング、シーフードバーベキュー、定置網起こしに勉強したら、今のままじゃいけないというこ体験などを来島する観光客相手に行っている。

とが少しずつ分かってきたんですよ」
二見氏は、スナメリという貴重な動物、そのスナメリに対し関心の薄い島民の中にあって、彼はスナメリに強い興味を示し、スナメリを通スナメリが住んでいる藍ノ島の海がいかに美し

じて島の観光開発、地域振興を考えている。ス

く豊かな海なのかということに気付くことによ

ナメリ学習が始まってからは藍ノ島小学校ともって、しだいに島民にもそのことを意識して欲密接なつながりを持っており、授業でのスナメ

しい、知って欲しいと考えるようになった。
｢子供達がこう、成長するにつれて島の外に出

リウォッチングの際には自ら無償で漁船を出して行ったりした時に、自分達の島はこんなとこて協力をしている。

ろですよって自信を持ってアピールできるよう

このように藍ノ島のスナメリを語るうえでは、になったらいいんだけどね｣

二見氏の存在を抜きにすることはできない。そこでこの章では、筆者が平成１2 年１2 月に行っこれらの言葉からも、スナメリを通じて自分たインタビューをもとに、彼のスナメリに対す達の郷土に愛着と誇りを持って欲しい、というる考え、スナメリウォッチングの実際、観光開

二見氏の子供達に対する願いが感じられる。二発と地域振興への思いを見ていきたいと思う。

見氏には子供がいない。そのため子供に対する思いや期待は強いものと考えられる。

二見氏がスナメリウォッチングを始めるよ

観光客は春から秋にかけての主に週末、祭日うになったのは、四年前の１９９７年に潜り漁-6-「スナメリが導く環境教育」 名越章博

を利用して二見氏のもとを訪れる。年間の客数

経験の積み重ねによるものである。始めの頃は、は約２５０〜３００人くらいである。主にシー

やみくもに船を走らせて、スナメリの姿を発見

フードバーベキューを楽しみに来る客が多く、したらすぐに船を寄せていた。しかしスナメリ

スナメリウォッチングだけ目当てに来る客はあはこちらに興味を示さず一向に船の後をついてまり多くない。特に夏場にスナメリウォッチン

こない。すぐそばで船を停めると、スナメリにグに出る回数が多い。ウォッチングにかかる金警戒され海に潜って逃げられる。さまざまな試

額は大人３０００円、小人（３歳以上小学生以

行錯誤を繰り返した末にスナメリの行動が少し下）２０００円である。定期船の到着時刻に合ずつわかってきた。そして船を直接スナメリのわせて船の出発時間を調整し、１回のウォッチ

そばに寄せず、船の速力を人間が走る程度の速ング時間は約１時間半から２時間。ウォッチン

さに下げ、船のエンジンの回転数を目安にスナ

グポイントは決まっていて、藍ノ島と白州灯台

メリがいる周りをゆっくり円を描くように回るの間である。スナメリとの遭遇率は９割にのぼと、船の側方や後方からスナメリが現れ、後をり、今夏では９５%に近い遭遇率であった。スナ

ついてくることを発見したのである。今ではこメリが船の後ろをついてくる時間はおよそ１０の方法に加え、時間帯ごとによる出没ポイント

分から１５分程度。スナメリウォッチングなどの変化も分かり始めた。こうしたデータの蓄積の宣伝は自作のチラシと砂津港に設置してあるが９割を超える高い遭遇率を生み出しているの看板のみである。

である。

第二節 スナメリに関するデータ収集

第三節 スナメリウォッチングの課題

二見氏がスナメリウォッチングを観光向けと二見氏は将来のことを見越して島の観光開発して実現するまでには多くの試行錯誤とデータに積極的に取り組むべきだと考える。養殖や中収集があった。

間育成に取り組んでいるものの、島の漁業によ

彼が学校を卒業して島に帰ってきたのが１る水揚げ高は、以前の半分近くにまで減少し、９７３年のことである。当時、彼が毎朝船に乗それに加えて輸入品の魚が市場に出回っているって定置網を起こしに行く途中、５月から１０ため水産物の単価が落ち込んでいる。

月ぐらいの間には、白州灯台と藍ノ島の間でス「これからは島民一人一人がより積極的に地域

ナメリが船の後についてやってきていた。この振興に目を向けていくべきところまできている記憶がもととなって、朝、スナメリがえさを探のではないか」彼は島の５年先、１０年先のこしている時に姿を見せる場所を見当づけた。そとを見越すと、観光の一つの可能性としてスナ

して例えば白州灯台〜藍ノ島間ではスナメリのメリを生かすことができるのではと考えている。

姿をよく目にすることができるのは９時過ぎか

先ほどスナメリ観光について語った二見氏は「うるおい」という言葉を使った。

ら日中にかけてであるということなどが分かっ筆者が「スナメリウォッチングは金銭的に儲てきた。

かるものなのか」と氏にたずねたところ、「全く

こうしたデータ集めはすべて二見氏自身の-7-

「スナメリが導く環境教育」 名越章博

割に合わないよ」、と笑った。二見氏の本職は漁の人脈を持つことができた。そして、島の外に師であり、今のところその片手間にウォッチン

目を向けることで、あらためて藍ノ島という自グをしている状態である。スナメリのことを調分が育ってきた郷土がいかに豊かな自然に恵まべてばかりでは生活ができない。しかしそれでれた可能性を秘めた島であるかということを再も彼はスナメリウォッチングを続けている。

確認するきっかけになったのである。

｢保護動物を観光の目玉にするのは良くない

さて、それではこうした二見氏との出会いかと言われるかもしれんけど、目の前に北九州のら生まれた藍ノ島小学校のスナメリ学習は、児工業地帯がずらっと並んでいて、昔は死の海と童たちにどのような変化をもたらしたのだろう

まで言われた洞海湾がすぐ近くにあるこの島に、か。次章では再び話題を藍ノ島小学校に戻し、スナメリという貴重な動物がいるよということ

環境教育の実態とその成果について見ていこう。

を皆に知ってもらいたいんですよ。そりゃ、当
初はそんなこと考えなかったし（スナメリを）第五章 スナメリ学習がもたらした変化

ただの観光材料ぐらいにしか思わんかった。で第一節 藍ノ島小学校の環境学習

も今は昔と考え方っちゅうのが自分の中でも変筆者はスナメリ学習に対する意識を分析する

わってきてると思うんよ。上手くは言えないけ

ため、藍ノ島小学校の児童２０名とその両親にど、スナメリがすんでいる島の海を大切にしな

対してアンケートを行った。その結果によると、

けりゃいけんとか、前はお客さんに、島はなん

スナメリ学習が始まる以前、児童たちは「スナも見るとこなんかないよって言ってたりしたけ

メリの存在を知らなかった」「聞いたことはあ

ど、今じゃあそんなこと言わないしね」

るが学校のスナメリウォッチングに出かけるまでは実際に見たことがなかった」と答えた者が２００１年夏に開催される北九州博覧際に

２０人中１６人を占めていた。

おいて｢関門スナメリの会｣の企画で、会場の傍から二見氏がスナメリウォッチングの船を出す

スナメリ学習、スナメリウォッチングは児童という案が提案されている。これが一つの転機たちにも好評で、実際の活動では高い興味、関になるだろうと二見氏は語る。

心を示している。児童たちの興味、関心を喚起

二見氏はその話の随所でスナメリに関わっしたことによって、さらに児童たちは自らの力た事によって生まれた様々な出会い、自らの環で貴重な動物であるスナメリを守るには何をす

境や郷土に対する思いの変化を強調していた。

べきか、自分達には何ができるのかを考え、問「出会いというものは本当に分からない」と二題意識をもって行動し始めたのである。

見氏は言う。朝倉教諭も語っていたように、離１９９９年夏、初めて行われたスナメリウォ

島での生活は地域の人々との強い絆を築く反面、ッチングからの帰校後、６年生を中心に、縦割ともすれば多くの価値観に触れることができず、りのグループで今後の活動について話し合った。

偏った価値観、物の見方を持ってしまいがちで児童たちはスナメリのかわいらしさに驚き、自ある。二見氏はスナメリを通じて島内外に多く分達にできる保全活動を模索し始めた。そして-8-

「スナメリが導く環境教育」 名越章博

し、先生たちを驚かせた。

釣り客へゴミ回収のチラシを配ったり、海岸のクリーン作戦を行ったりと自主的な活動を行っ

漂着物調べでは、玄海灘の漂着物研究で有名た。１０月には５・６年生を中心に看板を製作な石井忠氏を講師に招いた。児童たちは海岸にし、定期船の待合所前に設置した。これが先に打ち上げられた漂着物を調べ、これまでただの述べた看板である。島の環境を守る活動は今ま

ゴミとしてしか捉えていなかったものの中から、でも行ってきたが、このように進んで自分達が江戸時代のものと思われる茶碗のかけら、美しできる形で取り組むのは初めてだった。これまい桜貝、大陸からの漂流物などを発見した。自ではただ親や教師から言われて漠然と活動して分が発見したものを「これは何だろう」「これはいたのである。しかし、今回のスナメリとの出珍しいものだろうか」とわくわくしながら、同

会いは子供たちの感性を揺さぶり、｢どうにかし行した石井氏にたずねて回っていた児童達の姿なければ。どうにかしたい」という問題意識をが印象的であった。
スナメリグループはこれまでスナメリウォ

喚起した。
このように１９９９年度は、藍ノ島小学校のッチングに出かけた際に調べた成果を報告し、環境教育の核にスナメリをおき、今までにない

加えて文献などからスナメリの生態、スナメリ

大きな成果を上げた。そして２０００年度はスを取り巻く瀬戸内海の環境の実態を学んだ。ス

ナメリ学習をさらに発展させ、さまざまな環境

ナメリをよく見る時期と魚の獲れ高の関係に興学習に取り組んでいくことになった。

味を持った児童たちは、藍ノ島漁業協同組合を

２０００年度は、昨年度スナメリに出会うこたずねその相関関係を調査した。１２月上旬にとによって島の自然の豊かさを知った経験を生開かれた学芸会では、訪れた人々に対しスナメ

かし、それぞれの児童が興味を持った島の自然リを守るために藍ノ島の海も環境を保全していの素材を題材とし、スナメリ、鳥、花、虫、貝、く必要性を訴えた。

漂着物の六つのグループに分かれ学習を展開しこれら一連の体験学習活動を行うことで生た。教師は児童一人一人の学習計画をたてサポ

まれた児童たちの意識変化が感想の中に現れてートに回った。これは少人数の学校だからこそいる。 ｢私達は昔からクリ−ン大作戦というゴ可能となった試みであるといえよう。必要に応ミ拾いをしてきました。私はどうしてゴミを拾じてその分野に詳しい講師を招き、全校で活動

わないといけないか分からずに、ただ拾っていに取り組んだ。

ました。でもゴミを拾うことでスナメリを守る

こうした活動のいくつかには実際に筆者もことができるということが分かって一生懸命ゴ参加した。その中の野鳥観察では、天然記念物

ミを拾うようになったし、海にゴミを捨ててはであり絶滅危惧種に指定されているカラスバト

絶対にいけないと思うようになりました」

を実際に見ることができたという。たまたまそ

藍ノ島小学校が独自に児童たちを対象に行の時に児童の話で「あの鳥ならおじいちゃんがったアンケートの中でも、「藍島を街の人に紹鉄砲で撃っていた」というエピソードが飛び出介しようと思います。島の自慢を書いてくださ-9-「スナメリが導く環境教育」 名越章博

ある。

い」という問いに対し、多くの児童が、「藍ノ島の海にスナメリが住んでいる」「スナメリを見ることができる」と答えており、自分たちが生

第二節 周囲の人々の変化

まれ育った藍ノ島とスナメリとが意識の中で密また、子供たちはスナメリの学習をすることで、周囲の大人たちに少なからぬ影響を与え始接に結びつきはじめているのがわかる。

めている。保護者を対象にしたアンケート調査

しかし一方で、児童たちの話を聞いていた際、先生たちに対する不満も散見された。｢去年は学で「お子さんがスナメリの学習をすることで、習の計画や内容を自分達で決めたのに、今年はスナメリに関心を払うようになりましたか」と先生達が決めた。自分達で決めたかった｣｢先生いう問いに回答してくれたほとんどの保護者がたちは自分達の話を聞いてくれない」｢話は聞い「何らかの形でスナメリに関心を持つようになてくれるし、興味を持ってくれるけど、もう少った」と考えている。具体的には「スナメリにし自分たちの意見を聞いて欲しい」などである。

大変興味を持っているようでビニール袋などのこれら児童たちの意見に対して朝倉教諭は、ゴミを捨てたら、スナメリが餌と間違えて食べ「確かに今年は昨年ほどスナメリに関することたりするのでいけないと教えてくれる」「関心

は子共達を中心に自主的に活動できなかったかは出てきた。そして昔に比べてずいぶんと減っもしれない。そういうところで不満が出ている

たことを痛感した」「学校を通じて関心が出てのは分かる。だが、六つのグループに分かれ、きた」「漁の行き帰りに注意しながら運行する

自分が調べたいと思うことについては自主的なようにしている」などという答えがあった。
こうした意見は学校教育と地域社会の分化活動ができていたと思う」という。
昨年はスナメリ学習が開始された年であり、が社会問題になっている現在にあって、非常に児童たちにとっては目新しく、新鮮な学習であ重要な成功といえる。子供が学校で学んでいるったはずだ。それに比べると今年のグループ活

内容を保護者に伝えることで、学校と家庭の距

動学習は地味なものと感じられただろう。教師

離が近くなったのである。スナメリウォッチン

側としては現状に満足せず、新しい試みを進め

グでは漁船を出してくれる保護者の協力がなけていこうと考え今年の学習計画を立てた。このれば成り立たない。スナメリ学習は学校と地域点で両者の間に小さな食い違いが生じ、結果的の密接な結びつきがあってこそ可能なのである。

に児童達が不満を持つようになったとようだ。

スナメリ学習は観光客にも影響を与えていしかし、見方を変えればこれらの先生に対する。島を訪れた観光客に「藍の島にスナメリがる不満は、「自分達が中心になって学習を進めいることを知っているか」と聞いたところ、「定ていきたい」という自主性の表れ、学習に対す

期船の船着場にある小学生が作った立て看板をる積極的な姿勢、と考えることもできる。つま見てスナメリがいることを知った」という回答

り、児童たちの自主性が教員側の予想以上に高が多勢を占める結果となった。この立て看板はまっているあらわれであるという見方も可能で藍ノ島小学校の１９９９年度卒業生の、卒業制- 10 -

「スナメリが導く環境教育」 名越章博

作の一環として作られたものである。看板には藍ノ島にやって来たという男性は「以前北九州｢スナメリの住む海にゴミを捨てないで｣というを訪れた時は、公害都市というイメージが色濃

文面と絵が描かれており、スナメリの紹介がな

く残っている状態だった。今回訪れてみると、されている。

海も空気もきれいになったなと実感できるし、この藍ノ島へ来て島の人からスナメリの話を聞いたり、美しい海に潜ることを通じて、北九州の印象がずいぶん変わった」と語っていた。
観光客のなかはスナメリに興味を持たない者もいるが、多くの者たちは小学生が作成した看板からスナメリの存在を知り、それによって未だに残る北九州市イコール「公害都市」のイ
メージに変化をもたらし、自分たちが住む地域に残る豊かな自然環境を再発見することで環境

はじめて島を訪れた観光客や、久しぶりに来意識を強めるきっかけを得ているのである。

島し看板を見たことが無かった者は、島内へ足を向ける前に、定期船を降りてすぐの場所にあ第三節 スナメリ学習の課題

る待合所前の立て看板に目を止める。小学生達

スナメリ学習にもいくつかの課題がある。たが作成した看板が、観光客に島の海にスナメリ

とえば年間四回のスナメリウォッチングで、いがいることをアピールしているのだ。

つもスナメリが見られるとは限らないというこ｢島でスナメリが見られることをどう思う

ともその一つである。対策としては、餌付けをか」という問い対しては、｢スナメリはどんな生する、スナメリの声を録音しそれを流す、スナ

き物なの、クジラなの、イルカなの｣｢いるとしメリを寄って来させる、期間を狭めてスナメリてもあまり見られないのではないか｣｢珍しい生が最も発見されやすい初夏から夏にかけて集中き物なのか｣「そんなのがいるらしいね」などと、的に出かける、より多く学習時間を取りスナメ

スナメリのことをあまり知らない者や、関心を

リウォッチングに出かけるようにする、などが示さない者がいる一方で、｢小倉のすぐ近くの海考えられている。自然が相手の学習であるため、にこんな生物が見られるとは思いもしなかっこうした問題を避けて通ることはできないが、た｣｢対岸には工場が立ち並んでいるのに、クジ

様々な試行錯誤からは逆に学ぶことも多いだろ

ラの仲間が住んでいるのには驚いた｣「スナメリう。

は貴重な生き物なんでしょ。そんなのがこの島

また、これまでのスナメリウォッチングは、の海にいたなんてね」という驚きと意外性を表スナメリを発見、観察することが主であった。

明する者たちが多かった。

しかし、それだけでは学習が閉塞化してしまう。

茨城県から久しぶりに北九州を訪れ、初めて

今後は一定の海域内でスナメリの頭数を調べ、- 11 -

「スナメリが導く環境教育」 名越章博

得た結果からある程度の藍ノ島周辺に生息するえる力を養うことが重要だと思う。身近な良さ

スナメリの数を調査してみるなどの、より具体を感じる力を感性と言うんよ。感性を育むこと的な学習が求められる。しかしその際に留意しによって、地域って良いな、藍ノ島って良いな。

なければならないのは、あくまで児童達のスナ

これは自慢できるぞと子供達が思えるようにな

メリに対する興味、関心を大切にするという点るのが最終目的」
筆者がある児童の家族と「がぜとり」と呼ばである。
そして、３年目の２００１年度のスナメリ学

れる簡単な漁に同行させてもらった際に、その習の課題は「島からの情報発信に力を入れる」

男の子が船上でふと口にした言葉が印象深かっということである。１９９９年度、２０００年た。

度とスナメリ学習を進めたことにより、学習の「ぼく、藍島に生まれてよかった」

基盤が完成された。これからはこれまでの学習
第六章 結論活動を島内だけでなく、いかに他の地域の人々に知ってもらうか、が重要になってくる。そのこれまで述べてきたように、スナメリウォッ

きっかけとして、朝倉教諭はホームページやメ

チングを営んできた二見氏と朝倉教諭がたまた

ディアを通じての情報発信を試みたり、２００

ま定期船の中であったことによって、藍ノ島小

１年７月から開催される北九州博覧際において、学校ではスナメリ学習を中心とした地域、環境

児童が自分達で取り組んできたスナメリ学習に教育が始まることとなった。それまで児童たち

ついての発表をする事を考えている。こうしたは海岸の清掃活動をするにしても、「なぜ海岸を

情報発信を通じて、他の地域の小学校と情報交

きれいにしなければならないのか」という問題

換、交流も深めることができる。

意識を持つこともなく、教師から言われるがまこのように、スナメリ学習の情報発信は、離まになんとなく行ってきた。しかしスナメリを島に住む児童たちにとって外の地域との橋渡し

環境学習の核となる題材に据えることによって、となる意味でも重要な試みなのである。

児童たちは「かわいいスナメリを守りたい。そ朝倉教諭に「児童たちに、地域、環境学習をのためには藍ノ島の海をきれいにしなければ」

通してどんなことを学んで欲しいか」と質問し「自分たちに出来ることは何だろうか」というてみた。

意欲的な姿勢を見せるようになるとともに、学「基本的には地域を好きになる子供になって習に対する問題意識を持つようになった。
「自欲しい。今やっていることはそのためにしよる。

分たちで学習を進めたい」という気持ちは、時そのためにこちらで地域のどこに良さがあるかとして教師たちに対する不満の形をとって現れ

ある程度抽出してやる。それが藍ノ島の海を泳るほど大きくなりつつある。学習はスナメリだ

ぐスナメリであり、今回グループに分かれて調けにとどまらず、藍ノ島全体の自然にまで視野べたことなんですよ。子供たちが、身近なものを広げたものに発展している。しかし、あくまの良さ、身近にある価値あるものを感覚的に捉で児童たちが主体的に学習に取り組む姿勢を重- 12 -

「スナメリが導く環境教育」 名越章博

視し、スナメリ学習に立ち返ることによって児の在り方と可能性を広げつつある藍ノ島小学校

童に芽生えた問題意識を再確認させ、新たな学の、今後の学習活動の展開と情報発信に注目し習に取り組もうとしているのである。

ていきたい。

島を訪れる観光客は、児童が作成した看板を参考文献

通じて藍ノ島の海の豊かさを知ることになる。
そして自分たちが住んでいるすぐ近くの海、北九州の工場群が立ち並び、かつては「死の海」

吉永禺山 １９５８ 『藍島・馬島』 門司郷と呼ばれた洞海湾から幾ばくも離れていない海土会に、スナメリという貴重で珍しい保護動物が泳藍島類字公民館 １９６０ 『藍島』 藍島類

いでいる事実に驚き、感心する。それは、いま

似公民館

だに｢公害都市｣のイメージが残る北九州市の印

中村穣徳 １９８０ 『藍島資料』 藍島類似

象を変え、観光客たちの環境意識を呼び覚ます

公民館

きっかけとなっている。

江藤正美 １９５７ 『藍島−野外調査第３集』
福岡学芸大学小倉分校地理研究部

また、児童たちの学習活動は、スナメリに関して関心の薄い島民にも少なからぬ影響を与え小倉市教育委員会社会教育課文化係 １９６０

始めている。子供たちがスナメリの学習をし、『藍島』小倉市教育委員会社会教育文化係

家庭に戻って学習の報告をすることで、漁を営Ｍartin,R.Anthony

む大人たちは今まであまり気にとめていなかっ１９９１『クジライルカ大図鑑』平凡社

たスナメリが豊かな海にしか生息することの出

北九州市住民基本台帳 ２０００

来ない貴重な動物である事を知り、昔に比べて

環境庁作成パンフレット『呼び戻そうスナメ

スナメリの数が減少していることを実感する。

リ！守ろう瀬戸内海』

そしてまだ豊かとはいえ、藍ノ島の海の環境が環境庁瀬戸内海環境保全室作成スナメリ研究ノ

変わってきていることに気付き始めているのでート 『スナメリ大好き！』ある。
藍ノ島小学校は、「離島にある小学校」という一般的には不利な状況を逆に利用することで、地域にある素材を活かし、児童たちの郷土に対する愛着を深める｢感性の環境教育｣を進めている。｢藍島に生まれてよかった｣とつぶやく児童の言葉がその成果を感じさせる。
藍ノ島小学校におけるスナメリ学習はまだ始まったばかりであり、これからさらなる学習活動の発展が予想される。僻地における学校教育- 13 -

１９９０ 粕谷俊雄

訳