鈴鹿工業高等専門学校 基準９基準９

教育の質の向上及び改善のためのシステム（１）観点ごとの分析
観点９－１－①：

教育の状況について，教育活動の実態を示すデータや資料が適切に収集・蓄積され，評価を適切に実施できる体制が整備されているか。

（観点に係る状況）
教育の質の向上及び継続的な改善を目的として，委員会組織及び校務実施体制（資料９－１－①－
１），運営規則，分科会規則，部会規則（資料９－１－①－２）に示すように，自己点検評価・改善委員会の下に点検評価部会，教育改善フォローアップ部会，教員表彰選考部会，教務委員会の下に専攻科分科会，複合型生産システム工学プログラム推進部会（以下「JABEE部会」と称す），FD部会を整備している。
教育活動に関するデータや資料は，各学科，専攻科から教務委員会，専攻科分科会及び自己点検評
価・改善委員会に提出され，点検が行われ，担当課や担当室に蓄積されている。これらの資料を基に
資料９－１－①－３に示される体制で評価が行われている。
教務委員会及び専攻科分科会では，各課程のシラバス，答案，進級・卒業（修了）判定の資料など，
自己点検評価・改善委員会では，学生による学習達成度評価，各委員会の自己点検評価の資料などを収集・蓄積している（資料９－１－①－４）。なお，平成22年度分以降の答案保管は，電子データとしても保管ができようになった。これは教職員提案制度によって優秀な提案として採択された答案保管の電子データ化によるものである（資料９－１－①－５～７）。授業実施記録では，授業毎に記録をつけ（半期では１５回分，通年では３０回分），シラバスに沿った授業が実施されているか自己評
価することができる（資料９－１－①－８）。これらの資料は，学生課や保管室などに保存している。
点検評価部会とJABEE部会からなる合同部会（以下「合同部会」と称す）によって，学校の構成員
及び学外関係者に対するアンケート調査の実施，機関別認証評価の自己評価書，JABEE自己点検書，
中期計画自己点検評価報告書の作成等を行っている（資料９－１－①－９）。
FD部会では，学生による授業アンケートおよびアンケート改善報告，教員による公開授業のアンケ
ート結果を保管している（資料９－１－①－10～12）。
教員表彰選考部会では，学生による教員評価や教員による相互評価等に基づいた顕彰者を推薦している（資料９－１－①－13，14）。
教員は教育・研究活動報告書を提出している（資料９－１－①－15，16）。
各委員会等は，本校の中期目標・中期計画に基づく年度計画（資料９－１－①－17）にしたがって，
年２回活動報告をしている（資料９－１－①－18）。
以上のように，本校独自のPDCAサイクル（資料９－１－①－19）に則り実施されている。

- 641 -

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資料９－１－①－１
平成２４年度実施体制組織図
平成２４年４月１日現在
校 長

参 与 会

（校長が主宰）

外部評価委員会（校長が指名した者が主宰）

運 営 会 議

教務委員会

主事補会議

リスク管理室

専攻科分科会（附属施設等）

対策本部

学生表彰選考分科会

図書館

教員選考委員会

複合型生産システム工学プログラム推進部会

実習センター

将来計画検討委員会

ＦＤ部会

実習センター運営協力会議
情報処理センター
情報処理センター運営協力会議
共同研究推進センター
共同研究推進センター運営協力会議
教育研究支援センター

環境マネジメント分科会

情報教育部会

施設整備分科会

創造活動プロジェクト

将来構想部会(中期計画検討を含む）
予算委員会
自己点検評価・改善委員会

PDCA推進会議

点検評価部会

交通指導部会
課外活動部会

教育改善フォロ-アップ部会

教育研究支援推進会議

教員表彰選考部会

学生支援室運営協力会議

主事補会議

生活指導部会

教育研究支援室

学生支援室

学生委員会

寮務委員会

主事補会議

留学生部会

入学試験委員会

研究活動推進委員会

情報管理委員会

知的財産分科会

入試対策室

教職員会議

研究推進・産官連携部会

女性総合サポート室

防災対策本部事

務

図書･文化委員会

部

紀要発行部会
図書館運営部会
広報・交流委員会
国際交流分科会
地域交流分科会
ホームページ部会
広報誌発行部会

安全衛生委員会
実験安全管理分科会
セクシュアル・ハラスメント防止対策委員会
進路支援委員会
創立５０周年記念事業委員会
創立５０周年記念事業WG会議（出典 総務課資料）- 642 -

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資料９－１－①－２
運営規則（抜粋）
別表第１（第４条第１項関係）
任

区分

務

組

織

自己点検評価・改善委員会

本校の評価（複合型生産システム工学プログ(1)校長

ラムの評価を含む。以下同じ。）の基本方針(2)主事及び専攻科長を検討するとともに、次の各号に掲げる評価(3)教養教育科長及び学科長の実施に関する事項を審議する。

(4) 事務部長(1)実施計画に関すること(5) その他校長が必要と認(2)点検、評価及び改善に関すること。

事務担当

総務課

めた者

(3)公表に関すること(4)その他評価に関し、必要な事項

別表第２（第４条第２項関係）
区

任

教務委員会

分

務

学科及び専攻科の教育計画（複合型生産システム工学プログラムを組

織(1)主事及び専攻科

委員長

事務担当

教務主事

学生課

長

含む。）の立案その他教務に関し、 (2)教務主事補
校長から諮問された事項及び専攻(3)教養教育科長、科の運営並びに教務主事又は専攻学科長及び専攻

科長が必要と認めた事項を審議す

主任る。

(4)JABEE ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ責任者(5)教科責任者(6)実習センター
長、情報処理セン
タ－長、教育研究
支援センター長及び学生支援室
長(7)学生課長(8)その他校長が必要と認めた者（出典 本校ウェブサイト学内専用ページ 運営規則）- 643 -

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資料９－１－①－２続き
分科会規則（抜粋）
別表
委員会等の
名称

教務委員会

分科会の名称

専攻科分科会

任

務

組

織

委員長

(1)専攻科の運営に関するこ (1)専攻科長

専攻科長

事務担当
者

学生課

(2) 専 攻 主 任 及と。
(2)専攻科における教育計画

び専攻副主任の立案に関すること。

(3) Ｊ Ａ Ｂ Ｅ Ｅ(3)専攻科に係る長期インタプログラム責ーンシップに関すること

任者(4) 複合型生産システム工学 (4) 複 合 型 生 産プログラム修了の確認にシステム工学

関すること。

プログラム推(5)その他校長、委員長又は進部会長

専攻科長が必要と認めた (5)学生課長(6) そ の 他 校 長

事項

が必要と
認めた者

（出典 本校ウェブサイト学内専用ページ 分科会規則）- 644 -

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資料９－１－①－２続き
部会規則（抜粋）
別表
委員会等
将来計画検
討委員会

部会の名称
将来構想部会

自己点検評
価・改善委
員会

任

務

将来構想及び中期計画に関すること。

事務の担当課
総務課

自己点検・評価、外部評価、認証評価及び点検評価部会複合型生産システム工学プログラム評価
に関すること。

総務課（教育・研究・施設・管理運営等）
教育改善フォローアッ 教育（教育システムを含む。）の改善に関

教務委員会

プ部会

すること。

教員表彰選考部会

教員の表彰の選考に関すること。

複合型生産システム工学プ

複合型生産システム工学プログラムの企

ログラム推進部会

画及び実施に関すること。

ＦＤ部会

ＦＤの実施に関すること。

情報教育部会

情報教育に関すること。

学生課
総務課
学生課
学生課
情報処理センター及び学生課

創造教育・技術者教育に関すること。
創造活動プロジェクト（ロボットコンテスト、プログラミングコンテス
ト又はソーラーカーレ－スへの参加支援及び燃料

学生課

電池プロジェクトに関すること。
）（出典 本校ウェブサイト学内専用ページ 部会規則）- 645 -

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資料９－１－①－３
データや資料の収集，評価を実施する体制

外部評価委員会・参与会

自己点検評価・改善委員会
・学習達成度評価アンケート
・満足度アンケート
・各委員会の自己点検評価集計
・自己点検評価報告書

運営会議

教務委員会
・シラバス
・答案
・授業実施記録およびオフィスアワーズ実績
・進級・卒業判定資料
・学生による授業アンケート
・公開授業アンケート

複合型生産システム工学
プログラム推進部会

・卒業（修了）生を直接指導する
上司へ向けたアンケート
・卒業（修了）生へのアンケート
・卒業（修了）予定者に対する満足度等アンケート
・学生自身による学習・教育目標の達成度評価（学科・専攻科）
・学生との意見交換会
・答案チェック
・機関別認証評価の自己評価書
・JABEE自己点検書
・中期計画自己点検評価報告書

学生

学科・専攻科
教員
・シラバス
・答案
・授業実施記録およびオフィスアワーズ実績
・教育・研究活動報告書

専攻科分科会・修了判定資料

合同部会
点検評価部会

卒業生・修了生・企業・大学・大学院

FD部会
・学生による授業アンケート
・公開授業のアンケート
・アンケート改善報告
教員表彰選考部会
・学生による教員評価
・教員による相互評価
教育改善フォローアップ部会
校長
・教育・研究活動報告書
運営会議
・教職員提案制度
事務部
・書類の整理・保管（出典- 646 -

自己点検評価・改善委員会資料）

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資料９－１－①－４
表 教育活動に係るデータ，資料の管理
教育活動に関するデータ，資料収集担当委員会
学生成績表
教務委員会
進級・卒業判定の資料
教務委員会
修了判定の資料
教務委員会
シラバス
教務委員会
答案（チェックリスト，シラバス，答案保管票，
教務委員会
成績評価シート）
学生による授業アンケート
FD部会
公開授業のアンケート
FD部会
アンケート改善報告
FD部会
学生による学習・教育目標の達成度評価
合同部会
卒業（修了）生を直接指導する上司へ向けたアンケート 合同部会学科卒業予定者に対する満足度アンケート
合同部会
専攻科修了予定者に対する満足度アンケート
合同部会
学生による教員評価
教員表彰選考部会
教員による相互評価
教員表彰選考部会
機関別認証評価の自己評価書
合同部会
JABEE自己点検書
合同部会
中期計画自己点検評価報告書
合同部会
学生との意見交換会
点検評価部会
教育・研究活動報告書
校長
教職員提案制度
運営会議- 647 -

蓄積場所
学生課
学生課
学生課
学生課
ＪＡＢＥＥ準備室（紙媒体），
学生課（電子データ）
学生課
学生課
学生課
学生課
学生課
学生課
学生課
学生課
総務課
総務課
総務課
総務課
総務課
総務課
総務課
（出典 合同部会資料 抜粋）

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資料９－１－①－５

答案等の保管に当たっての留意事項
Ⅰ

JABEE 受審用「可」答案等の保管について
学科第 4 学年以上の答案は，以下の項目に留意し，2 寮の JABEE 準備室に保管して下さい。
1.

保管の対象となる答案は，最終成績が「可」と評価された学生の答案ではなく，「試験ごとに『可』の得点範囲（64～60 点）と採点された答案」である。

2.

定期試験（前期末試験，学年末試験）のすべての「可」答案（64～60 点の答案原本あるいは鮮明なコピー・PDF 形式の電子データ印刷物）及び最高点の答案１名分（答案原本あるいは鮮明なコピー・PDF 形式の電子データ印刷物）は必ず保管する。「可」答案がない場合は，合格最低レベルの答案を 3 名分程度保管する。また，「中間試験」の答案も保管することが望ましい。

3.

試験以外のレポートや小テストなどに大きな重み（30％以上が目安）をつけて評価している
場合は，その代表的な成績物の合格最低レベルのものを保管する（実験・実習科目なども該当
する）。

4.

追認試験については，すべての合格答案を保管する。

5.

成績評価シートは，シラバスに記載された成績評価方法と実際の成績評価方法が一致していることを明確に示すような内容とする（成績評価シート＿例＿通年（半期）を参照）。また，保管した答案に対応する得点にマーク・色付きにするなど，JABEE 審査員が短時間で審査できるよう工夫する。

6.

試験問題には，シラバスに記載した［この授業で習得する「知識・能力」］の番号，及び配点を明記する。

7.

答案保管のファイルには，上から順に「答案保管自己点検表」，「試験答案保管票」，「シラバス」，「成績評価シート」，「試験問題・模範解答」，「すべての「可」答案及び最高点の答案１名分」を綴じる。

- 648 -

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資料９－１－①－５続き

Ⅱ

学科 1～3 学年を含むすべての答案の保管について

学科 1～5 学年及び専攻科の中間試験及び定期試験の答案については，以下の項目に留意し，すべての答案等を PDF 形式の電子データで保管あるいは紙ファイルに綴じて下さい。
PDF 形式の電子データの保管方法は，「答案・成績等電子データ保管サーバ利用ガイド」をご参照下さい。
紙ファイルは 2 寮の JABEE 準備室に保管して下さい。
1.

学科第 1～3 学年については，第 4 学年以上のように｢可｣答案を抜き出す必要はない。

2.

「JABEE 審査用に抜き出した「可」答案等のコピーを紙ファイル側に保管する」という，平成
20 年度までの申し合わせは廃止する。（平成 21 年度教務委員会決定事項）

3.

試験問題の項目ごとに，シラバスに記載した［この授業で習得する「知識・能力」］の番号，及び配点が明記されていること。

4. 中間試験，定期試験ごとに，「試験問題・模範解答」及び「試験答案」を PDF 形式の電子データ
で科目名のフォルダに保管あるいは紙ファイルに綴じる。紙ファイルは表紙・背表紙に科目名等を明記したシールを貼る。追認試験及び再・追試験についても同様に取扱う。なお，「シラバス」及び「成績評価シート」は，PDF 形式の電子データは科目名のフォルダに保管し，紙ファイルでは最終回の試験（学年末試験または前期末試験）と一緒に綴じる。
Ⅲ

答案保管用ファイルについて

保管用ファイル及び表紙・背表紙シール等は学生課にあります。以下の分類に従い，保管して下さい。
（１）Ａ４版ドッチファイル（JABEE 受審用「可」答案等）
ブルー（学科）グレー（専攻科）（２）Ａ４版フラットファイル（紙ファイル）・機械工学科グレー・電気電子工学科

イエロー・電子情報工学科

ピンク

・生物応用化学科

グリーン

・材料工学科

ブルー

・一般科目

ピンク（赤マーク付き）

・電子機械工学専攻 グレー（青マーク付き）
・応用物質工学専攻 グリーン（緑マーク付き）（出典- 649 -

教務委員会資料）

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資料９－１－①－６
教職員提案制度の実施について（通知文書）
平成２２年９月２７日
教職員各位
校 長

高橋 誠記

平成２２年度教職員提案制度の実施について（通知）今年度も、教職員提案制度実施要項（以下「実施要項」という。）に基づき、提案制度を実施することとします。
ついては、その実施にあたっては、実施要項に基づき、下記のとおり取り扱うこととしますので、その趣旨を十分にご理解いただき、提案方お願いします。
記
１．提案制度の趣旨
本校の提案制度は、教職員から、教育研究、学生支援、事務等に関する着想、改善意見、考案等を積極的に募集し、採用することによって、教職員の業務の効率・活性化への積極的な参加の途を拓き、士気の高揚、人間関係の良好化を図るとともに、教職員の能力の活用、開発をすることによって、合理的、発展的業務改善の一助にしようとするものである。
２．提案の提出方法と募集期間(1) 提案者
本校の教職員とする。この場合、学科・課（技術室含む）単位又は数名のグループで提出しても差し支えない。
(2) 提出時期及び提出場所
提案は、別記提案用紙により、下記募集期間内に総務課総務係に提出する。
(3) 募集期間
１１月９日（火）まで(4) 決定及び公表
１２月運営会議において審査し、校長が決定する。公表は、学内専用ウェブサイトに掲載することとする。

- 650 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－６続き
別記様式

提 案 用 紙提案日 平成２２年

月

日

提案者
所属氏名

提案名
提案内容別分類（あなたの提案の主な着眼点を一つ選んで数字を○印で囲んでくださ
い。
）
１
２
３
４
５
６
管理運営面
教育研究活動 産学官連携・ 学生支援面
事務処理部
その他
における事案 面における事 地域貢献面に における事
門における
案
おける事案
案
事案
提案内容（現状の問題点、改良点、期待される効果等）（注）１ グループで提案する場合には、その代表者に○印を付けて下さい。
２ 図示可能なものは、任意の用紙で図示してください。
（出典 総務課資料）- 651 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－７

資料３

平成２２年度教職員提案一覧表
伊勢型紙を利用した学校のＰＲ
学内コンビニエンスストアの誘致（教職員宿舎地区の不利用土地の有効活用）
法人カードを用いた図書・論文の購入
年間行事予定＆備品予定表
通学時におけるスクールバスの活用
答案のPDFによる保管
地域と密着した鈴鹿高専駅前サテライトキャンパスの常時開設
情報処理センターの研究機能の拡充
正門への電光掲示板設置
学校名等をＰＲするバックパネルの制作と設置
工作マインド育成イベント案「模型カーレースin鈴鹿高専」
自動ロボカーレース in suzuka
学生個人への連絡に、鈴鹿高専のメールアドレスの積極的利用
主事の選任に選挙を取り入れる
技術職員の人事交流をすすめる ―鳥羽商船高専との連携事業の一環として―
静電気技術サテライトラボの開設 --- 地域中小企業と業界企業との接点 --導電性紙/樹脂等をつかった理科教材の開発 ---- 静電気対策技術の応用による未来の技術者育成----静電気ワークショップと次世代静電気対策技術シンポジウム--- 鈴鹿産学官連携による即戦力に繋がる技術者教育----サイエンスカフェの開催 ---モチベーションと課題発見解決能力の向上--図書館蔵書の整理（出典 平成２２年度１２月教職員会議資料 抜粋）- 652 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９料９－１－①－８
授業実施記録（教養科目）
平成２３年度 授業実施記録
氏名 林

浩士

クラス 4ECS

科目名 英語ⅣＡ
授業の内容

日
4月12日 第１回：学習の進め方 / TOEICについて

4月19日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 1（Topic: 交通と情報案内）問題演習
4月26日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 2（Topic: 指示と説明）問題演習
5月10日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 3（Topic: 飲食）問題演習
5月17日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 4（Topic: ビジネス）問題演習
5月24日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 5（Topic: 通信・コミュニケーション）問題演習
5月31日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 6（Topic: 社交）問題演習
6月7日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 1〜6 Review
6月14日 前期中間試験（Unit 1 〜 Unit 6）
6月21日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 7（Topic: 招待・案内）問題演習
6月28日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 8（Topic: 医療・保険）問題演習
7月5日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 9（Topic: 文化・娯楽）問題演習
7月12日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 10（Topic: 買い物）問題演習
7月19日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 11（Topic: 運動・フィットネス）問題演習
9月6日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 12（Topic: トラブル・申請）問題演習
9月13日 Start-up Course for the TOEIC Test Unit 7〜12 Review
10月4日 英語長文１７選 Lesson 1（論説文：環境・エネルギー）問題演習
10月11日 英語長文１７選 Lesson 2（論説文：人生・生き方）問題演習
10月18日 英語長文１７選 Lesson 3（論説文：経済・ビジネス）問題演習
11月1日 英語長文１７選 Lesson 4（論説文：社会問題）問題演習
11月8日 英語長文１７選 Lesson 5（エッセイ：言語・コミュニケーション）問題演習
11月15日 英語長文１７選 Lesson 6（論説文：論説文：社会問題）問題演習
11月22日 英語長文１７選 Lesson 7（エッセイ：メディア・コンピュータ）問題演習
11月29日 英語長文１７選 Lesson 1〜7の復習とポイント確認
12月6日 後期中間試験（Lesson 1〜7）
12月13日 英語長文１７選 Lesson 8（エッセイ：文学）問題演習
12月20日 英語長文１７選 Lesson 9（手紙文：教育・学問）問題演習
1月17日 英語長文１７選 Lesson 10（会話文：教育・技術）問題演習
1月24日 英語長文１７選 Lesson 11（物語・小説：自然・生物）問題演習
1月31日 英語長文１７選 Lesson 12（伝記：教育・学問）問題演習
2月7日 英語長文１７選 Lesson 13（エッセイ：日常生活）問題演習- 653 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－８続き
授業実施記録（学科専門科目）
平成２3年度 授業実施記録
科目名 ４E電気回路
日
授業の内容
4/11 ひずみ波の定義、例、フーリエ級数の定義、演習
4/18 フーリエ級数の係数の求め方、どうやって求めるのかと三角関数の加法定理
4/25 特殊な形のひずみ波のフーリエ級数の係数（対称波、奇関数、偶関数）
5/9 特殊な形のひずみ波のフーリエ級数の係数（対称波と奇関数、対称波と偶関数）と演習問題
5/16 ひずみ波の実効値（定義と演習）、定義の積分からも実効値を求めてみる
5/23 ひずみ率（定義と演習）とひずみ波の電力（定義と演習）
5/30 ひずみ波の取り扱いについて（無視する、フーリエ級数を用いる、ひずみ波の等価正弦波）
6/6 総合演習問題
6/13 前期中間試験
6/20 前期中間試験復習，過渡現象とR-L直列回路（直流電圧印加，微分方程式の２通りの求め方)
6/27 R-L直列回路の続き（直流電圧除去，交流電圧印加）
7/4 R-C直列回路（直流電圧印加, 直流電圧除去）
7/11 R-C直列回路の続き（交流電圧印加）と時定数9/5 R-L-C回路（直流電圧印加・除去）とダンピング抵抗について
9/8 R-LとR-Cの複雑な回路の過度現象の演習問題
前期末試験(9/26)
10/7 前期末試験の復習とラプラス変換による解法１基本的な回路(R-LとR-C)
10/14 ラプラス変換による解法１の続き(R-C)と解法２相互誘導回路
10/28 ラプラス変換による解法３RLC直列回路と演習問題
11/4 ラプラス変換によるオシロスコープのプローブ
11/11 ラプラス変換によるオシロスコープとプローブ演習問題
11/18 方形波の過渡現象
11/25 総合演習問題
後期中間試験(12/6)
12/9 後期中間試験の復習
12/16 工場見学旅行
1/12 四端子回路網についての紹介と様々な行列式
1/20 様々な行列式の相関(YとF行列)とそれらの演習問題
1/27 等価回路（直路，分路）、等価回路（L型，T型，π形）とその演習問題
2/3 分布定数回路（基本方程式）
2/10 分布定数回路（基本方程式の続き）と演習問題
学年末試験(2/17)

授業実施記録（専攻科の科目）
平成２3年度 授業実施記録
科目名

２DBセンサ工学日
授業の内容
10/6 人間からロボットへ，センサの定義
10/13 光センサの種類，ホトダイオード
10/20 ホトトランジスタ，CCDイメージセンサ
10/27 CdSセル，光電管，焦電形赤外線センサ
11/10 誘導起電力形センサ，センサと指示計器の違い，磁電効果，ホールセンサ
11/17 磁気抵抗素子，磁気インピーダンス素子
11/24 磁気センサの応用例
12/1 中間試験
12/8 中間試験の確認，冬季課題について，圧力センサ
12/15 振動センサ，振動スイッチなどの紹介
1/12 測温抵抗体，サーミスタ， 感温フェライト
1/19 ＩＣ温度センサ, 赤外線センサ, 熱電対，冬季課題の紹介
1/26 位置センサ，超音波センサ
2/2 振動センサ
2/9 湿度センサ，ガスセンサ，センサの魅力について
2/16 学年末試験（出典 平成２３年度授業実施記録およびオフィスアワーズ実績 抜粋）- 654 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－９
平成２２年度「学生との意見交換会」（抜粋）
依頼文書
専攻科長，学科長 各位（CC:自己点検評価・改善委員長（学校長），教務主事，点検評価部会・JABEE 部会員

各位）

毎年，この時期に点検評価部会よりお願いしております標記の「学生との意見交換会（学科によっては，アンケート形式の意見聴取）」を，各科の点検評価部会員・JABEE 部会員とご相談の上，１月末を目途に意見交換会を開催していただきますようお願いいたします。
意見交換会の内容は専攻科，各学科独自のもので結構ですが，ＪＡＢＥＥと機関別認証評価の基準に関連して，下記の項目については必ず学生の意見・要望を聞いていただきますようお願いいたします。
1. 学習・教育目標の内容について
2. 授業等に関して学生を支援するシステム(シラバス，オフィスアワーズ，授業アンケート，資格・検定試験受験，進路指導など)について
3. 教育環境について学生を支援するシステム(学級担任制，学生相談室，厚生施設，学寮，図書館，自主学習スペース，コンピュータなど)について
4. 教育に対する学生の満足度
意見交換会の実施に当たっては，学生からの発言（要望等）および教員の発言は，必ず記録していた
だき，１月末を目途に添付ファイルにて，点検評価部会長 長原 までご提出ください。
また，学生の要望を取り入れて改善した事項，あるいは改善する予定の事項がございましたら，併せてお知らせいただきますようお願いいたします。
ご多忙のところ恐縮ですが，重ねてお願い申し上げます。
（出典 合同部会資料）- 655 -

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資料９－１－①－10
授業アンケートの実施について（依頼文書）
平成２２年 ６月２８日
各科授業担当教員 各位
教 務 主 事Ｆ Ｄ 部 会 長
平成２２年度前期授業アンケートの実施について
今年度も授業アンケートを実施いたします。下記のとおり宜しくご協力をお願いいたします。
記
１．実施時期（１）全授業科目について，授業アンケートは７月１日（木）から７月１６（金）の期間で実施をお願いいたします。
（２）上記期間を原則としますが，半期を複数教員でもつ分担科目，あるいは実験科目で実験がまだ始まっていない場合等については，アンケート実施期間を上記にとらわれず適宜実施してください。
（３）専攻科科目などで，受講生が５名未満の科目については実施しなくても良いとします。
２．実施方法教務係へ事前，又は授業前に，用紙，封筒を取りに来ていただき，封筒の表の欄に科目，クラス等の記入をしてください。
授業開始後の１０分間程度でアンケートを実施してください。
室長又は副室長（合併授業については責任者を別途指名してください。）が回収し，教務係へ提出するよう指示願います。
（この旨、教室掲示にて学生に通知しています。）（出典 学生課資料）- 656 -

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資料９－１－①－11
公開授業の実施について（依頼文書）

平成２３年

１月１１日

教 員 各 位教 務 主 事Ｆ Ｄ 部 会 長
平成２２年度 公開授業の実施について

本年度も公開授業を実施しますので、下記のとおり宜しくご協力をお願いいたします。
記
１．公開授業期間は平成２３年１月１８日（火）から１月３１日（月）で、対象は常勤教員の全授業科目です。関係書類は以下のフォルダにあります。
file://¥¥Aspen¥all¥share¥資料¥FD¥公開授業 H22 年度
２．授業アンケートで高い評価を得ている授業科目の一覧が上記フォルダにありますのでご参照く
ださい。
（教職員のみに公開ということですので、取扱いにご注意ください。）
なお、非常勤講師の先生が担当されている授業科目のうち、一覧中で網かけのある科目、一覧に記載されていない科目については、了承を得ていませんので、参観をご遠慮願います。
網かけの無い科目については、授業公開の了承を得ています。
３．先生方は、期間中に最低２回授業を参観し、上記フォルダにある「公開授業アンケート用紙」に記入して、教務係へ提出願います。用紙は教務係から当該授業担当教員へ返却いたします。
なお、期間の終わり頃に参観が集中しないよう、ご配慮をお願いいたします。
４．公開授業実施教員にご意見がありましたら、上記フォルダの公開授業メッセージ用紙にご記入のうえ、実施教員にお渡しください。
（出典 学生課資料）
資料９－１－①－12
平成 23 年度公開授業アンケート提出数
学科
教養教育
機械工学
電気電子工学
電子情報工学
生物応用化学
材料工学
計

提出数
52
16
18
20
22
18
146

（出典 学生課資料）- 657 -

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資料９－１－①－13
平成２３年度 学生による教員評価

ア
一般科目
西岡 將美
久留原昌宏
石谷 春樹
奥
貞二
小倉 正昭
安富 真一
伊藤
清
堀江 太郎
川本 正治
大貫 洋介
篠原 雅史
田村陽次郎
山﨑 賢二
仲本 朝基
丹波 之宏
三浦 陽子
細野 信幸
舩越 一彦
森
誠護
出口 芳孝
中井 洋生
林
浩士
Lawson Michael

日下松尾

該当者 主な理由

ン

ケ

ー

ト

用

該当者 主な理由
Ｍ科
垰
克己
佐脇
豊
末次 正寛
近藤 邦和
民秋
実
藤松 孝裕
白井 達也
白木原香織
打田 正樹
南部 紘一郎該当者 主な理由
Ｅ科
北村
登
花井 孝明
近藤 一之
大津 孝佳
奥田 一雄
川口 雅司
辻
琢人
西村 一寛
柴垣 寛治
奥野 正明
山田 伊智子

隆司
江津子
桑原
井瀬
長嶋
伊藤
田添
渥美
箕浦
平野
青山
森
浦尾
和田

Ｉ科
裕史
潔
孝好
明
丈博
清隆
弘人
武範
俊弘
育子
彰
孝之

２３．１０

紙

該当者 主な理由

該当者 主な理由
Ｃ科
内藤 幸雄
生貝
初
澤田 善秋
長原
滋
下野
晃
山本 智代
高倉 克人
山口 雅裕
淀谷 真也
小川亜希子
甲斐 穂髙
船越 邦夫
冨澤 好太郎

Ｓ科
井上 哲雄
宗内 篤夫
江﨑 尚和
小林 達正
兼松 秀行
下古谷博司
南部 智憲
和田 憲幸
黒田 大介
万谷 義和
幸後 健

該当者 主な理由

１．自分の属する専門学科の先生の中で，良いと思う先生 ３名 に○をつけ，Ａ～Ｅのうちから該当理由をひとつ選び記入する。
２．一般科目または他学科の先生の中で，良いと思う先生 ５名 に○をつけ，Ａ～Ｅのうちから該当理由をひとつ選び記入する。
「良いと思う先生の該当理由」
Ａ 教育に熱心な先生
Ｂ 分かりやすく教えてくれる先生
Ｃ 勉強の意義を良く教えてくれる先生
Ｄ 人生に夢を抱かせてくれる先生
Ｅ 部・サークルの指導，生活指導に熱心な先生
３．上記以上数の○をつけると 無効 になる。

（出典：学生課資料）- 658 -

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資料９－１－①－14
平成２３年度 教員による相互評価
平成２３年１０月１２日
教員各位
校

長

教員による相互評価の提出について（依頼）
このことについて、高専機構の教員顕彰等の一環として別添のとおり実施しますので、よろしくお願いします。
（別添資料）
教員による相互評価について
１、評価方法
教育活動、学生生活指導、地域社会への貢献等に積極的に取り組んでいる本人以外の複数の教員の氏名を記入してください。
２、実施方法（１）全教員を対象とし、３名連記のうえ投票してください。
（２）投票については、原則として無記名とし、該当部分を１０月１９日（水）１７時までに投票願います。
投票箱は、総務課に設置しております。投票の際は、総務課職員にお声をかけていただいてから投票願います。
（出典 総務課資料）
資料９－１－①－15
平成２３年度教育・研究活動報告書について（依頼文書）
平成２３年１０月１１日
教 員 各 位校
平成２３年度教育・研究活動報告書の提出について（依頼）長

このことについて、各教員の教育・研究活動等を把握し、今後の学校運営及び教育の改善等に反映したいと考えていますので、別添報告書を作成のうえ、１１月１日（火）までに総務課長又は課長補佐（庶務系）へ提出願います。
なお、同報告書については、高専機構の教員顕彰候補者推薦の参考資料とさせていただきます
ので、念のため申し添えます。
（出典 総務課資料）- 659 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 660 -

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資料９－１－①－17
本校の中期目標（抜粋）中 期 目 標 （ 第 1 期 ）中 期 目 標 （ 第 2 期 ）(4) 教育の質の向上及び改善のためのシステム(4) 教育の質の向上及び改善のためのシステム

高専教育の特色である「くさび型教育」を踏

高専教育の特色である「くさび型教育」を踏まえた教育方法の改善を進めるとともに，日

まえた教育方法の改善を進めるとともに，日本技術者教育認定機構(JABEE)の基準を満

本技術者教育認定機構(JABEE)の基準を満たす教育プログラム(複合型生産システム工

たす教育プログラム(複合型生産システム工学)を実施し，社会が求める教育内容・水準の学)を実施し，社会が求める教育内容・水準維持向上を図るため，継続的な点検・評価・の維持向上を図るため，継続的な点検・評改善を図る。

価・改善を図る。

（出典 総務課資料）- 661 -

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資料９－１－①－18
平成２２年度委員会等活動報告会
平成２３年

２月１５日

各委員会委員長 各位（各部会長、分科会長、各センター長、委員会等庶務担当者 各位）
自己点検評価・改善委員会委員長「平成２２年度委員会等活動報告会」の報告作成について（依頼）
本年度も残り僅かとなりましたが、各委員長等におかれましては、校務等お忙しい中、本校の運営、教育等にご尽力いただきありがとうございます。
さて、本年度も下記のとおり各委員会等活動報告会を開催しますので、各委員会等の活動状況について自ら評価を行い、報告をご記入いただきますようお願い申し上げます。
記
１．報告会開催予定
日時：平成２３年３月１８日（金）１５：３０～
場所：視聴覚室
２．報告記入方法
下記ＵＲＬに各委員会・部会等において担当する評価指標フォルダへのリンクがありますので、Ｅ
ＸＣＥＬファイルの「ＣＨＥＣＫ」シートへ報告をご記入願います。
（これを報告会の資料とします。）
file://Aspen/all/share/資料/自己点検評価/担当毎リンク※ＥＸＣＥＬファイルを開く際は、「マクロを有効にする」をクリック願います。
※年度計画にない事項についても、報告がありましたらご記入願います。
３．提出期限平成２３年３月１１日（金）ＥＸＣＥＬファイルを更新し、その旨を総務課・企画調査係（田中）までご連絡願います。
４．資料ファイルの保存
平成２１年８月１８日付けメールにて依頼しておりますが、毎年の自己点検評価を行うに伴い、認証評価・ＪＡＢＥＥ等、各種評価に関する資料をコンピュータ可読形式で蓄積し、多角的評価に容易に対応できるように資料集を構築していこうとするものです。各委員会等におかれましては、担当する評価指標に関して収集すべき資料が、ＥＸＣＥＬファイルの「資料」シートに記載されていますので、ご確認いただき、年度末までに「資料」フォルダへ保存していただきますようお願い申し上げます。
５．お問い合わせ記入方法等のお問い合わせや、自己点検評価に関するご意見がありましたら、総務課・企画調査係（田中）までご連絡願います。
（出典 総務課資料）- 662 -

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資料９－１－①－19
鈴鹿高専の自己点検・評価・改善活動のための組織構成（PDCA サイクル）（出典

中期計画自己点検評価報告書 p.771）（分析結果とその根拠理由）
教育活動に関するデータや資料は，教務委員会，専攻科分科会及び自己点検評価・改善委員会が収集しており，学生課や保管室などに蓄積している。各学科，専攻科では，授業科目ごとに公開授業を行い，授業方法をチェックしている。
収集・蓄積した資料・データは，教務委員会，専攻科分科会及び自己点検評価・改善委員会の連携により，点検・評価するシステムが確立されている。
以上のことから，教育活動の実態を示すデータや資料を適切に収集・蓄積しており，評価を適切にできる体制を整備している。

観点９－１－②：

学校の構成員及び学外関係者の意見の聴取が行われており，それらの結果をもとに教育の状況に関する自己点検・評価が，学校として策定した基準に基づいて，適切に行われているか。

- 663 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９（観点に係る状況）
自己点検・評価は，資料９－１－①－２の規則に基づき，各部会によって毎年度末に中期目標・中期計画（第１期：平成16年度～20年度，第２期：平成21年度～25年度，資料９－１－①－17）にしたがって，年度計画，実施，自己評価，次年度への検討事項を報告されている。教育の状況に関する部
会は，点検評価部会，教員表彰選考部会，教育改善フォローアップ部会，JABEE部会，FD部会である。
教員の意見は，公開授業の教員アンケート（資料９－１－①－12），教育・研究活動報告書（資料９－１－②－１）によるほか，教員相互評価によって聴取している。教職員の意見は，教職員提案制
度によって聴取している。
学生からの意見は，毎年前期・後期の２回実施する授業アンケート（資料９－１－②－２），卒業（修了）予定者に対する満足度等アンケート（資料９－１－②－３，４）のほか，学生との意見交換
会（資料９－１－②－10）によって聴取している。卒業生，修了生の意見は，卒業（修了）生へのアンケート（資料９－１－②－５，６），就職先企業及び進学先への卒業（修了）生を直接指導する上司へ向けたアンケート（資料９－１－②－７，８）によって聴取している。これらは，自己点検評価・改善委員会によって結果がまとめられ分析されている（資料９－１－②－９）。
また，外部有識者の意見は，外部評価委員会及び参与会にて聴取し(資料９－１－②－11，12)，これらの聴取した意見をもとに，自己点検評価・改善委員会で点検・評価を行い報告書としてまとめている（資料９－１－①－13）ほか，本校広報誌「鈴風」記載している（資料９－１－②－14）。

- 664 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－１
教育・研究活動報告書（抜粋）
過去１年間の授業評価で、(1)①最も点数の高かった項目・点数・授業科目②その理由と考えられること、(2) ①最も点数の低かった項目・点数・授業科目②その理由と考えられること、(3)①前の評価より最も高い伸び を示した項目・点数・授業科目②その理由と考えられること、を簡潔に記述
してください。
※項目は、アンケートの番号を記入。1.言葉、2.板書、3.進行、4.工夫、5.質問、6.魅力、7.成績、10.
理解度
平成２３年度分（アンケート結果は平成２２年度および平成２３年度前期を対象）（教養科目）
項目※

点数

授業科目

理由

(1)最高点 2.板書

4.9

英語ⅠＢ

板書は得意であるし、大きく書くため

8.成績

4.9

英語ⅠＢ

小テスト等、地道な努力の評価割合を多くしているため(2)最低点 5.質問

2.8

英語ⅣＡ

質問がないかどうか積極的に問いかける場面が少なかったため(3)上昇点 5.質問

2.8→3.7 英語ⅣＡ

対象学生が異なるため
授業内容が異なるため（専門科目）
項目※(1)最高点 1.言葉

点数
4.9

授業科目

理由

電子材料特論 聞こえにくい場合は、言ってください再度説明しますとの声かけや聞き取りにくいと思った場合は聞こえたか質問するように心がけ、重要なところを何度も繰り返し説明するようにした。選択授業
で9名と少人数の授業であることも要因である。

(2)最低点 6.魅力

3.0

電気回路

昨年度の前期にこの最低点となった。後期は3.5、今年度前期は3.4と上昇したが、さらなる工夫が必要である。しかしながら、フーリエ級数、部
分積分、微分方程式など数学の知識が必要で１つの問題の計算に時間がかかりすぎることなども理由である。

(3)上昇点 5.質問

3.8→4.6 電子材料特論 考える時間を取ることや、理解しているかの確認の質問や、説明後に質問がないか聞くように心がけた。(1)と同様に少人数の授業なことも要因かもしれない。
（出典 教育・研究活動報告書）- 665 -

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資料９－１－②－２
平成 23 年度前期授業アンケート結果
平成２３年 ８月２２日
教 員 各 位教 務 主 事Ｆ Ｄ 部 会 長
前期授業アンケートの集計結果について
前期授業アンケート集計結果を当該授業担当教員の連絡ＢＯＸへ返却しました。また全体集計については、以下のフォルダに保存しましたのでご参照ください。
file://¥¥Aspen¥all¥share¥資料¥FD¥授業アンケート H23 年度¥前期（アンケート結果例）（出典 学生課資料）- 666 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 667 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 668 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 669 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 670 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 671 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 672 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 673 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 674 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－７
平成 22 年度学科卒業生の上司による「学習・教育目標」達成度評価等に関するアンケート調査
アンケート回答対象卒業生内訳 （）内は就職者総数
機械工学科卒業生
14 名 （17 名）
電気電子工学科卒業生 13 名 （24 名）
電子情報工学科卒業生 10 名 （23 名）
生物応用化学科卒業生 8 名 （21 名）
材料工学科卒業生
12 名 （15 名）
７．貴社に就職する卒業生の身につける最低限の英語力として，TOEIC で何点以上を望まれますか？
[5. 550 点以上
4. 500 点以上
3. 450 点以上
2. 400 点以上
1. 特に望まない。]
14%

5

30%

4
3
25%

11%

2
1

12%

（出典

- 675 -

自己点検評価・改善委員会資料抜粋）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 676 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 677 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－９

平成２４年度

第１回

自己点検評価・改善委員会

日時：平成２４年５月２４日（木） １７：４０～１９：３０

場

所：管理棟

議事要旨

第１会議室

出席者：新田校長（委員長）、桑原、西岡、井上、垰、近藤（一）、江崎、井瀬、奥、佐脇、
伊藤（明）、生貝、長原、濱口、
陪

席：五十棲

議

事

事項１．
平成 23 年度 点検評価部会・複合型生産システム工学プログラム推進部会

合同部会報告について

学科・専攻科プログラム，学科・専攻科「学習教育・目標」，学生支援，教育環境等に関する学校の構成員及び学外関係者の意見の聴取あるいは各種の評価として，自己点検評価・改善委員会の点検評
価部会と教務委員会の複合型生産システム工学プログラム推進部会（以下「合同部会」と称す）が実施した「アンケート調査・評価結果」及びアンケート調査・評価結果の分析結果等を合同部会でまとめた「合同部会報告」（配布資料）に基づいて議論し，「合同部会報告」の内容が了承された。

１．平成 23 年度 卒業予定者，修了予定者に対する満足度等アンケート調査結果について（資料：平成 23 年度 学科卒業予定者に対する満足度等アンケート調査（全体））（資料：平成 23 年度 専攻科修了予定者に対する満足度等アンケート調査（全体））学科全体学科プログラム 項目別評価 （質問 2）：「一般教養・知識」，「理系一般科目」，「専門科目の講義」，「専門科目の実験・実習」，「卒業研究」，「インターンシップ」，「コミュニケーション能力」，「プレゼンテーション能力」，「論理的思考力」，「エンジニアリング・
デザイン能力」，「就職・進学支援」とほとんどの項目に関して，肯定的意見（選択肢 4,5）が 50%以上（５段階
評価平均 3.6 以上）と高く評価している。
「語学力（英語）」に関しては，否定的意見（選択肢 1,2）が肯定的意見を上回っており，平均 2.4 と満足度が低い。
学科プログラム 総合評価 （質問 3）： 肯定的意見が 75%（平均 3.9）と総合評価も高い。
以上のように学科プログラムに対する満足度は高い。
今後重視すべき教育内容，学生支援等 （質問 6）： 評価が低い「語学力（英語）」が１位である。
今後の教育方針 （質問７）： 「幅広い知識・技能を身に付ける」が過半数を占めている。

- 678 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－９つづき
専攻科全体
専攻科プログラム 項目別評価：「一般教養・知識」，「理系一般科目」，「専門科目の講義」，「専門科目の実験・実習」，「特別研究」，「インターンシップ」，「コミュニケーション能力」，「プレゼンテーション能力」，「論理的思考力」，「エンジニアリング・
デザイン能力」，「就職・進学支援」とほとんどの項目に関して，肯定的意見が概ね 50%以上（平均 3.3 以上）で高く評価している。
「各種資格取得支援」に関しては，否定的意見が肯定的意見を上回っており，平均 2.5 と満足度が低い。
専攻科プログラム 総合評価： 肯定的意見が 63%（平均 3.6）と総合評価も高い。
以上のように専攻科プログラムに対する満足度は高い。
今後，重視すべき教育内容，学生支援等： 比較的評価が低い「語学力（英語）」が１位である。
今後の教育方針： 「幅広い知識・技能を身に付ける」が過半数を占めている。

２．平成 21 年度 学科卒業生及び専攻科修了生に対する「学習・教育目標」達成度及び満足度等アンケー
ト調査結果について（資料：平成 21 年度 学科卒業生に対する「学習・教育目標」達成度及び満足度等アンケート調査）（資料：平成 21 年度 専攻科修了生に対する「学習・教育目標」達成度及び満足度等アンケート調査）学科プログラム 項目別評価 （質問 6）：「理系一般科目」，「専門科目の講義」，「専門科目の実験・実習」，「情報技術（プログラミング）」，「卒業研究」，「インターンシップ」，「プレゼンテーション能力」，「論理的思考力」，「エンジニアリング・デザイン能力」「就職・進学支援」とほとんどの項目に関して，肯定的意見が 40%以上（平均 3.2 以上）と満足している。
「語学力（英語）」，「各種資格取得支援」に関しては，否定的意見が肯定的意見を上回っており，平均 2.2～2.4 と満足度が低い。
学科プログラム 総合評価 （質問 7）： 肯定的意見が 80%（平均 3.8）と総合評価も高い。
以上のように学科プログラムに対する満足度は高い。
今後重視すべき教育内容，学生支援等 （質問 10）： 評価が低い「語学力（英語）」が１位である。
今後の教育方針 （質問 11）： 「幅広い知識・技能を身に付ける」が過半数を占めている。

- 679 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－９つづき専攻科プログラム 項目別評価：「一般教養・知識」，「理系一般科目」，「専門科目の講義」，「専門科目の実験・実習」，「情報技術（プログ
ラミング）」，「情報技術（ソフト操作・ＣＡＤ等）」，「特別研究」，「インターンシップ」，「コミュニケーション能力」「プレゼンテーション能力」，「論理的思考力」，「エンジニアリング・デザイン能力」，「就職・進学支援」とほとんどの項目に関して，肯定的意見が 50%以上（平均 3.0 以上）で高く評価している。
「各種資格取得支援」に関しては，否定的意見が肯定的意見を上回っており，平均 2.0 と満足度が低い。
専攻科プログラム 総合評価： 肯定的意見が 67%（否定的意見 0%，平均 3.8）と総合評価も高い。
以上のように専攻科プログラムに対する満足度は高い。
今後重視すべき教育内容，学生支援等： 評価が低い「語学力（英語）」に加えて，「プレゼンテーション能力」「特別研究」が上位である。
今後の教育方針： 「より専門性を高める」が過半数を占めている。
４．平成 19～21 年度専攻科修了生の上司等による「学習・教育目標」達成度評価等の結果について（資料：平成 19～21 年度 専攻科修了生の上司等による「学習・教育目標」達成度評価等に関するアンケート
調査）「複合型生産システム工学」プログラムの「学習・教育目標」の水準，達成度評価基準等 （質問 1，2，3，5，7，
10）については，肯定的意見が 57%（否定的意見 0%）～82%，平均 3.７～4.2 と高い評価である。
「複合型生産システム工学」プログラムの「学習・教育目標」の妥当性が認められ，修了生の「学習・教育目標」の達成度は５段階評価で平均３以上あり，概ね身に付いていると評価されている。
（出典 自己点検評価・改善委員会資料 抜粋）- 680 -

学生の意見・要望

学科・専攻科対応（予定）事項- 681 -

5．その他

生物応用化学科として“レポート作成のてびき”を作成し、1年次からそれに沿った指導を行っていき
実験で、分からないことを調べる時の参考文献を紹介して ます。（てびきの作成には時間がかかるので来年
4. 教育に対する
欲しい。レポートについて、直すべき点について指摘が欲し 度からの対応は難しいですが、再来年度には間学生の満足度い。（3C)に合うようにします。てびきが完成するまでは、実験ガイダンス時に資料を配布するなどしてレポー
トの書き方や参考文献の探し方を紹介します。）

3. 教育環境および学生を支援するシステム(学級 （学寮）
担任制，学生相 ・Sun-netのネット環境を改善して欲しい。繋がらない時がし談室，厚生施設， ばしばある。（4C)
学寮，図書館，自 （コンピュータ）
主学習スペース， ・学外からでもインターンシップ受け入れ状況などを閲覧でコンピュータなど) きるようにしてほしい。
について

2. 授業等に関し資格取得支援のため、生物応用化学科のウェブて学生を支援すサイトを以下のように充実させていきます。
るシステム(シラ （資格・検定試験受験）
・鈴鹿高専で単位認定している技能審査を実施しバス，オフィスア ・資格やTOEICに関して説明して欲しい（どの資格を持ってている機関のURLを掲載する。
ワーズ，授業アン いると社会に出て役に立つか、編入学の役に立つか、学校・生物応用化学科の教育内容と強く関連した技能
ケート，資格・検 の単位になるか、単位申請するための方法、など）。（3C）
審査とTOEICについては試験日程を掲載する。
定試験受験，進 ・検定試験の実施日をきちんと伝えて欲しい。（3C)・該当する資格を取得することによって将来生じる路指導など)につ
メリットを記載する。
いて図式化すると、むしろ混乱するのではないかという意見が学科会議で出ました。学習・教育目標を
1. 学習・教育目 ・わかりづらい。（3C)
イメージしやすい事柄と関連付けられるように、学標の内容につい ・文章ではなく、図式化して、もっとわかりやすくしてほしい。 習・教育目標達成度評価アンケートを実施するて（4C)
際、アンケート項目が学習・教育目標のどの部分を具体化しているかについて、学級担任より解説していただくよう要請します。

生物応用化学科
学科対応事項 対応実績

インターンシップや就職・編入学に関する情報を
Moodle等から閲覧できるよう、学校に要請します。また、学外からの閲覧の可否についても検討するよう要請します。

学校への要望（予定）事項

平成23年度「学生との意見交換会」における意見等およびそれらに対する対応

学校への要望事項 対応実績

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－10
平成２３年度「学生との意見交換会」における意見等およびそれらに対する対応（抜粋）（出典

合同部会資料）鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－11
外部評価委員会
日程
１．日時
２．場所
３．本校出席者
４．委員会の進行

平成２２年３月５日（金） １３：３０～１６：００
鈴鹿工業高等専門学校 第１会議室
校長，主事，自己点検評価・改善委員会委員，点検評価部会員○ 校長挨拶
○ 外部評価委員会委員及び同委員会対応者紹介○ 委員長の選出○ 学校説明及び質疑応答○ 自己点検評価報告書の概要説明○ 自己点検評価報告に関する意見交換○ 校長挨拶

配布資料
1． 本日のスケジュールについて
2． 座席表3． 外部評価委員会規則
4． 外部評価委員会委員名簿
5． 外部評価委員会学内対応者名簿
6． 自己点検評価報告書（要約版）－鈴鹿工業高等専門学校第 1 期中期目標期間
7． メモ用紙
8． ポケットガイド

中期計画

活動経過・結果報告書－

（出典

総務課資料

抜粋）

外部評価委員会規則（抜粋）（出典

本校ウェブサイト学内専用ページ- 682 -

外部評価委員会規則）

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資料９－１－②－12
平成２３年度参与会
開催通知
平成２４年３月１日
学科長 様
点検評価部会員 様
複合生産システム工学プログラム推進部会員

様
総

務

課

長

参与会の開催について
このことについて、下記のとおり開催されますので校務に支障のない限りご出席いただきますようお願い申し上げます。
記
日時
平成２４年３月１６日（金）１４時～１６時
場所
第１会議室
配布資料一覧
１ 本日のスケジュールについて
２ 座 席 表３ 参与会委員名簿
４ 参与会学内対応者名簿
５ 「鈴鹿高専創立５０年と今後の展望のために」「教育研究及び学生指導の現状と課題について」
６ メモ用紙
７ ポケットガイド
コウセン（２０１２入学案内）
本日のスケジュールについて
14:00-14:05○ はじめに（配布資料等の確認等）（総務課長）
14:05-14:15○ 校 長 挨 拶
14:15-14:20○ 本校対応者紹介(事務部長)○ 学 校 説 明 (校長)
14:20-14:35○ 教育研究及び学生指導の現状と課題について（副校長）14:35-14:55○ 意 見 交 換14:55-15:55
15:55-16:00○ 校 長 挨 拶
（出典 総務課資料抜粋）

参与会規則（抜粋）（出典

本校ウェブサイト学内専用ページ- 683 -

参与会規則）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－13
平成２３年度委員会等活動報告会資料（抜粋）項目

2-4(7) 第三者評価への取り組み状況

担当

自己点検評価・改善委員会① 必要に応じ、外部評価委員会を開催し、教育研究上の基本的な計画及び教育研究活動状況、教育方法の改善・教職員の資質向上等について、学外有識者から意見を聴取する。
② 整備しつつある鈴鹿高専自己点検評価シート作成を通して効率的に自己点検・評価を行う方式の定着を推進する。
③ 外部の意見を学校運営に反映させるため、参与会を開催する。
④ 平成２４年度の認証評価に向け、その準備を行う。

年度計画[追加・修正事項]
【追加】
【修正】

実績

① 必要に応じ、外部評価委員会を開催し、教育研究上の基本的な計画及び教育研究活動状況、教育方法の改善・教職員の資質向上等について、学外有識者から意見を聴取する仕組みを用意しているが、今年度の開催予定はない。この代わりに参与会を開催し、高い視点からの意見をいただいた。
② 整備しつつある鈴鹿高専自己点検評価シート作成を通して効率的に自己点検・評価を行う方式の定着を推進する。
③ 外部の意見を学校運営に反映させるため、参与会を開催した。
④ 平成２４年度の認証評価に向け、その準備を行っている。

自己評定
自己評価 全てが十分に実施され，成果が上がっている

5

次年度の
検討事項

（出典

委員会等活動報告会資料）

資料９－１－②－14
表 教育に関する学校の構成員及び学外関係者の意見の報告
号数 発行年月
分類
タイトル
ページ
120 H19.10.5 総務課
NRC-IFCI・バンクーバーの視察
28-29〃〃 FD部会
授業アンケート結果の報告
36-37
121 H20.2.20 FD部会
授業アンケートと公開授業
48-49
〃
〃 総務課
今年の教育研究支援室の活動
62-63
122 H.20.10.1 FD部会
授業アンケート結果とその信頼性～FD部会活動報告
22-23
123 H.21.2.18 FD部会
授業アンケート，公開授業，FD講演会の実施につい22-23
H.21.10.1 複合型生産システム 鈴鹿高専技術者教育 JABEEにより６年間の継続認
124
13-14
5 工学プログラム推進 定〃〃 総務課
教育研究支援室の１年
54
127 H23.2.16 総務課
教育研究支援室，一年を回顧
41-43（出典 広報誌「鈴風」）（分析結果とその根拠理由）
教育の状況に関して，学校の構成員，学外関係者の意見を聴取しており，その結果をもとに関係する部会が自己点検・評価を行い報告書を作成している。満足度評価のアンケートにおいては，moodle- 684 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９を利用して集計や分析が行いやすく工夫されている。
以上のことから，学校の構成員，学外関係者の意見の聴取を行っており，教育の状況に関する自己点検・評価を適切に行っている。

観点９－１－③：

各種の評価の結果を教育の質の向上，改善に結び付けられるような組織としてのシステムが整備され，教育課程の見直し等の具体的かつ継続的な方策が講じられているか。

（観点に係る状況）
資料９－１－①－１のように，自己点検評価･改善委員会の下に教員表彰選考部会，教育改善フォ
ローアップ部会を設置し，教務委員会の下にFD部会を設置している。
例えば学生による授業アンケート結果については，資料９－１－③－１のフロー表に沿ってFD部会
及び教育改善フォローアップ部会によって適切に授業アンケート方法およびアンケート結果の授業改
善の継続的な活用方法が検討され（資料９－１－③－２～４），その結果を各教員に報告し，各教員が改善報告するように促すなど，前述したPDCAサイクルに従って分析，改善されている。さらに，カリキュラムなども継続的に検討され報告されている（資料９－１－③－５）。
学生との意見交換会での意見・要望については，学科や学校で対応している（資料９－１－③－
６）。
自己点検評価・改善委員会によってアンケート調査・評価結果に基づく改善方策やその実施例が示され（資料９－１－③－７，８），さらに，第２期中期目標の改善方策を報告している（資料９－１－③－９）。
外部評価としてJABEE自己点検書でも報告されている（資料９－１－③－10）。
資料９－１－③－１
学生による授業アンケート，公開授業の教員のアンケートのフロー表
フロー表（抜粋）
学生課によって整理・保管
学生による授業アンケート
公開授業のアンケート

学生による授業
アンケート結果

学生
学生課によってFD部会から通知

学生課に提出教員
学生による授業アンケート結果の一覧可（前年度分上位10％の各項目該当教員）

公開授業のアンケート結果

FD部会による各教員の改善報告のWEB開示及び教室掲示
学生一覧可（全体，各クラス）
FD部会，教育改善フォロー
アップ部会から改善依頼

教員一覧可（各教員のみ）（出典- 685 -

・教育・研究活動報告書
・シラバス

合同部会資料抜粋）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－２
平成 20 年度第１回教務委員会 FD 部会議事要旨（抜粋）（出典 FD 部会議事要旨）
資料９－１－③－３○ ＦＤ部会が行う授業アンケートの集計結果等の取扱いについて
平成 16 年８月５日
校長 裁
定
ＦＤ部会が行う授業アンケートの集計結果等の取扱いについて
１ ＦＤ部会が行う授業アンケートの収集・整理・蓄積については、個人情報が含まれることから、慎重にこれを取扱うとともに、当該集計された結果データへアクセスできる者については、校長、副校長、ＦＤ部会長、教育改善フォローアップ部会長及び事務担当の情報処理センター井上技術専門職員に限るものとする。
２ 教養教育科長、学科長又は専攻主任（以下「教養教育科長等」という。）は、それぞれ該当する科
目・学科又専攻に関する集計結果データに係る印刷物のみをＦＤ部会長から入手することができるとともに、その印刷物の取扱いについては教養教育科長等の責任のもとで適切に処理するものとする。
ただし、ＦＤ部会長は、教養教育科長等より要請され、必要性及び妥当性について適当と認めた場
合に限り、上記データを電子媒体で渡すことができるものとする。
附 則
この規則は、平成 16 年８月５日から実施する。
附 則
この規則は、平成 19 年４月１日から実施する。
（出典 本校ウェブサイト学内専用ページ ＦＤ部会が行う授業アンケートの集計結果等の取扱いについて）- 686 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－４
平成２０年度第２回教育改善フォローアップ部会 議事要旨（抜粋）（出典 教育改善フォローアップ部会 議事要旨）- 687 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－５
平成２３年度委員会等活動報告会資料（抜粋）項目

2-2(1) 教育課程の編成状況

担当

教務委員会

① 各学科の教育目標により適合する教育課程の検討及び、技術革新を担うことができる高い専門知識を養うため、教育課程の見直しを引き続き行う。平成２１年度に機構が実施したカリキュラムに関する調査
結果を分析し、それを基に教育内容の改善を継続する。
② 鳥羽商船との連携を視野に入れた学科の大括り化やコース制の導入について、その具体化に向け、検討を進める。
③ 授業内容や科目の達成目標が学習・教育目標に照らして適切であるか、成績評価方法・評価基準が適切であるかを検討するため、シラバスの点検を引き続き実施する。
④ 専門科目の中に技術者倫理教育に関する内容を導入する。
⑤ 教育研究活動の全体とエンジニアリングデザイン教育の関連性と系統性の明確化の検討を進め、学科・専攻科におけるエンジニアリングデザイン教育の整備を図る。
年度計画 ⑥ 引き続き、学習到達度試験を実施し、数学・物理の教授法向上に反映させる。
⑦ 引き続き、ネイティブ教師による少人数教育やTOEICを活用して、学生の英語コミュニケーション能力、発表能力の向上を図る。
[追加・修正事項]
【追加】
【修正】

実績

① 各学科の教育目標により適合する教育課程の検討及び、技術革新を担うことができる高い専門知識を養うた
め、教育課程の見直しを引き続き行った。平成２１年度に機構が実施したカリキュラムに関する調査結果を受けた「モデルコアカリキュラム」を分析し、それを基に教育内容の改善を継続して行った。
② 鳥羽商船との連携を視野に入れた学科の大括り化やコース制の導入について、その具体化に向け、検討した。
③ 授業内容や科目の達成目標が学習・教育目標に照らして適切であるか、成績評価方法・評価基準が適切であるかを検討するため、シラバスの点検を引き続き実施した。
④ 専門科目の中に技術者倫理教育に関する内容を徐々に導入している。
⑤ 教育研究活動の全体とエンジニアリングデザイン教育の関連性と系統性の明確化の検討を進め、学科・専
攻科におけるエンジニアリングデザイン教育の整備を進めた。
⑥ 引き続き、学習到達度試験を実施し、数学・物理の教授法向上を図った。
⑦ 引き続き、ネイティブ教師による少人数教育やTOEICを活用して、学生の英語コミュニケーション能力、発表
能力の向上を図った。
自己評定

自己評価 全てが十分に実施され，成果が上がっている

5

次年度の 高専機構が呈示する「モデルコアカリキュラム」を受けて、本校カリキュラムを精査する。
検討事項

（出典

- 688 -

委員会等活動報告会資料）

- 689 -4. 教育に対する学生の満足度

3. 教育環境および学生を支援するシステム(学級担任制，学生相談室，厚生施設，学寮，図書館，自主学習
スペース，コンピュータなど)について

任教員より，学習・教育目標の文言をわかりやすく解説する．

2年生以降，年度初めに「学生自身による学習・教育目標の達成度評価アンケート」を実施し，アンケートに記載された具体的な項目を通して，学生が学習・教育目
年度初めの「学生自身標に対し，どの部分をどれだけを達成したかを認識させる．1年生に対してアンケー
による学習・教育目標のト自体は実施しないが，アンケートの項目と学習・教育目標の対応について説明す
達成度評価アンケート調
る．第1回目の授業時に，授業内容と学習・教育目標がどのように対応しているか査」の際に，各学年の担を担任教員より学生に説明する．
任からわかり易く解説し上記「学生自身による学習・教育目標の達成度評価アンケート」を実施する際，担 た。

学科対応事項
対応実績（出典

どのように講義が難しいのか担任等と協力して調査したのち，教養教育科教員およびC科教員と意見交換する．

・実際に習った事柄が、どのように現実（社会）で役に立っ事例紹介が可能な科目については折に触れて実施する．
ているのか、結びつけてほしい．

・講義が難しい（１・２年生よりの意見）．

・特に試験期間中、館内が騒がしく、飲食する者もいる，
他．

・冷暖房設備をもっとよくしてほしい，他．

(ii) 学寮

特活等で図書館を利用する際のルールを改めて学生に周知する．

多くの専門科目で事例紹介した。

1,2年の専門科目で補講を実施（予定）した。

特活等で周知した。

年度初めオリエンテー
年度初めオリエンテーションで，C科の学生相談員が誰かを担任教員より学生に周 ションで周知した。
知する．

・ 学生相談室がどこにあり、誰が担当者か分からない．

(i) 学生相談室

前期修了科目において閲覧希望があり，対応し答案保管に支障をきたすため，次年度の４月中であれば閲覧を希望する学生に対た。
し，各専門教科ごとに対応する．

各専門科目において実施し，改善に努めた。

出張等を除いて，オフィ
スアワーズを遵守し，実施状況を記録している。

・学年末試験を返してほしい．

(iV) その他

・項目ごとの評価を選ぶ以外に意見を書く欄が欲し 授業アンケートにあわせて，授業に対する自由な意見（要望）を別紙を配布して記
い．
述させる．

オフィスアワーズ実施時間中，必ず居室で待機し，実施記録も正確につける．

・ 教室前に掲示するのではなく、冊子として配布して欲し 年度初めオリエンテーションで鈴鹿高専のHPからシラバスのPDFファイルを保存で 各学年の担任から周知
い．
きることを担任教員より学生に周知する．
した。

各科目でシラバスの配授業内容に即するようシラバスを作成するとともに，第1回目の授業時に授業内容 布あるいは解説を実施し・活用しにくい．授業の内容がシラバス通りでないことがあと学習・教育目標との関連を説明する際、シラバスを配付し，授業の進め方・成績 た。
る．
評価方法も解説する．

(i) シラバス

・ 学習・教育目標の文言自体が分かりにくい．．

・ 具体的にどうすれば良いのか分かりづらい．

学生の意見・要望

学科対応事項

平成22年度「学生との意見交換会」における意見等およびそれらに対する対応

参加者内訳：在籍学生全員および担任教員（各学年毎に実施）

2. 授業等に関して学生を支援する(ii) オフィスアワーズ
システム(シラバス，オフィスアワー
ズ，授業アンケート，資格・検定試験 ・オフィスアワーズ時に居室に行っても不在の教員がいる．
受験，進路指導など)について(iii) 授業アンケート

1. 学習・教育目標の内容について

生物応用化学科

他の貸し出し希望者への配慮、図書の管理（汚れ・傷などの状態や紛失を防ぐこと）のためにも貸出期限は２週間となっています。これだけの期間があれば専門書以外ならばかなり読み進めることができると思います。さらに長く読みたい場合
は，図書館へ来ていただき「貸出延長」の手続きをとってください。

全寮生へのオリエンテーションにてエアコン設置
スケジュールを説明済（2011.12）

学校への要望事項
対応実績

古すぎて読めない本の整理．

「古い本」にも値打ちのある場合もありますので検討が必要ですが、図書･文化委員会で選定して整理をしていく予定です。

テスト１週前とテスト期間中の土日は９時から１７時まで開館していますので、その時間内で有効に
テスト前の土日の開館期 使用してください。延長を実施するには経費と担間の延長．
当者の選任などで簡単にはいきません。

貸出期間の延長．

空調などの整備計画を学寮生に周知する．

学校への要望事項

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－６

平成２２年度「学生との意見交換会」における意見等およびそれらに対する対応（抜粋）

合同部会資料）鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－７
平成２４年

第１回

自己点検評価・改善委員会 議事要旨（抜粋）２．
「アンケート調査・評価結果」及び「合同部会報告」に基づいて，以下の改善方策が了承された。
① 「各種資格取得支援」として，本校ウェブサイトに技術者資格の取得に関する情報を登録するな
どの支援策を講ずる。
②

卒業・修了時に身に付けるべき姿勢・知識・技術・能力をまとめた「学習・教育目標」の達成度の進捗状況や弱点等を学生自身が把握して，達成度の向上に役立つように改善するため，達成度自己評価に用いる「達成度評価シート」の評価項目及び達成度自己評価の実施方法等を見直す。
③

学外関係者に対する意見の聴取あるいは学外関係者による各種の評価等のアンケート調査に関して，従来の郵送による調査から，学外関係者へ電子メールで依頼し本校ウェブサイト上で回答する調査方法に変更することで，アンケート回答率が著しく向上した。今後も的確な外部評価等を実施するため，アンケート回答率の向上に努める。
３．「アンケート調査・評価結果」は，本校の自己点検・評価改善システム（ＰＤＣＡサイクル）に基
づき，関係する各委員会・分科会・部会・各学科・専攻科等における改善に資するため，本校ウェブ
サイトで共有化することにした。
（出典- 690 -

自己点検評価・改善委員会資料）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－８
本校ウェブサイト（生物応用化学科）の資格情報について（抜粋）（出典- 691 -

本校ウェブサイト）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－９
第２期中期目標期間 改善方策（抜粋）
鈴鹿高専

第 2 期中期目標期間（平成 21 年 4 月～平成 26 年 3 月）においては，外部評価委員からの提言に加え，第 1 期中期目標・中期計画の達成状況の自己評価結果及び第 2 期中期目標・中期計画に基づいて，教育研究活動及び管理運営等の活動全般の改善を実施する。
中期計画（第 1 期）

問題点等及び改善実績概要

1-4 教育の質の向上及び改善の状況
1-4 (1) e-learning 等教材の開発，学習効果等の評価状況
新たな教育教材を研究開発するため，他高専 ＜問題点等＞の協力を得て，自然科学系科目の e-learning 教材を開発し，その学習効果等を評価する。

e-learning 教材を用いた「実践工業数学」の実
施，eHELP の質の保証の検討，掲示板共有シス
テムの試験的運用，その他 ICT 活用教育教材の充実を図っている。e-learning の学習効果を評価するためのシステムの構築や運用がなされていな
いが，様々な取り組みやその試行を行っている。
＜改善実績概要＞
Moodle 等を用いた新しい情報処理教育の充実に取り組んでいる。特に，Moodle の活用事例が増
加した。

（出典

- 692 -

外部評価改善報告書）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－10
JABEE 自己点検書(pp.97-108, 本文編 pp.59-70)（抜粋）
基準６：教育改善
６．基準６：教育改善
本プログラムは，資料 6-1-1 に示す自己点検評価・改善システムを有している。
すなわち，学習・教育目標（PLANNING）の達成に向けて行った教育活動（DO）の点検結果（CHECK）を受けて，その改善に向けた対処を促し（ACTION），それを受けて対応策を講じる（RE-PLANNING）。そしてその策定された改善策に則った教育活動を行い（DO），その成果をまた点検評価する（CHECK）。つまり，本プログラム･･･

における自己点検評価と改善の流れは，連続した一つのシステムを構成している。

一次審査報告書(p.15)（抜粋）（出典

JABEE 自己点検書）（分析結果とその根拠理由）
教員表彰選考部会，教育改善フォローアップ部会，及びFD部会が設置され，各種アンケートについてその方法や改善への活用が検討され，各教員によって改善報告がなされているなど，評価結果を教育の質の向上，改善に結び付けられるようなシステムを十分整備し，カリキュラムなどについても継続的に分析及び改善がなされるなど教育課程の見直しに方策を十分講じている。

観点９－１－④：

個々の教員は，評価結果に基づいて，それぞれの質の向上を図るとともに，授業内容，教材，教授技術等の継続的改善を行っているか。また，個々の教員の改善活動状況を，学校として把握しているか。

（観点に係る状況）
資料９－１－③－１のフロー表のように，例えば，毎年前期・後期の２回実施される学生による授- 693 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

業アンケート結果は，各教員に返却され，各教員によってその結果を分析し授業改善内容を決めそれを学内に公開（資料９－１－④－１）している。授業改善は，前期・後期の通年科目については，前期の分の結果を受けて後期授業前に改善報告を行い，後期アンケート結果で確認を行う。前期・後期のみの科目については次年度以降の学生のアンケート結果で改善されているかの確認を行うなど，継続的な改善がPDCAサイクルに従って実施させている。さらに，この確認結果は，教育・研究活動報告書においても報告されている（資料９－１－②－１）。非常勤講師も授業アンケートを実施しており，了解が得られれば授業公開も行っている（資料９－１－④－２）。全ての科目のアンケート結果（資料９－１－②－２）は学校として把握しており，このアンケート評価が悪い場合は教育改善フォロー
アップ部会の部会員によって授業参観が実施されている（資料９－１－④－３）。

- 694 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－④－１
平成２３年度 改善結果（改善策の良否）＜平成２３年度版＞記載例（抜粋）（出典- 695 -

本校ウェブサイト学内専用ページ）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－④－２
上位１０％の授業一覧（抜粋）…

平成２２年度前期授業アンケート結果…
（出典

平成２０年度第２回教育改善フォローアップ部会（出典学生課資料）

資料９－１－④－３
議事要旨（抜粋）

教育改善フォローアップ部会 議事要旨抜粋）（分析結果とその根拠理由）
学校として把握している各種アンケート結果にしたがって，各教員は授業改善を継続的に行い，その結果は本校ウェブサイトで公開するとともに，教育・研究活動報告書にもその分析と改善について記載されるなど学校としても把握している。非常勤講師については，改善報告は義務づけていない。
アンケート評価が低い場合は教育改善フォローアップ部会の部会員によって授業参観が実施されるよ
うになっている。
- 696 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９以上のことから，各教員は，評価結果に基づいて，それぞれの質の向上を図るとともに，授業内容，
教材，教授技術等の継続的改善を十分行っている。また，学校としてこれらの改善活動状況を十分把握している。

観点９－１－⑤：

研究活動が教育の質の改善に寄与しているか。

（観点に係る状況）
高専教育講演論文集の中の教育研究（資料９－１－⑤－１）及び研究紀要の教育論文（資料９－1－⑤－２）に示すように複数年にわたり研究が続けられており，これらの研究で得られた知見は授業方法の改善に役立てられている。個々の教員は学会に所属し，専門誌を購読する（資料９－1－⑤－３）とともに，学術研究活動（資料９－１－⑤－４）により得られた新しい知見等は第４学年の創造
工学や第５学年の卒業研究，専攻科の特別研究へフィードバックされ，その成果は学生の外部発表件数（資料９－１－⑤－５）に表れている。
教員の学術研究活動により得られた成果の一部は，それぞれの教員が担当する授業にも反映されている（資料９－１－⑤－６）。

- 697 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－１
年度
19(第 31 号)

20
(第 32 号)
21
(第 33 号)
22
(第 34 号)
23
(第 35 号)

氏名
小倉 弘幸
他１０名

白井 達也
他２名
日下 隆司
他２名
澤田 善秋
他３名
箕浦 弘人
他7名
浦尾 彰
他3名
ローソン・マイケ
ル 他２名
平野 武範
他7名

教育研究 高専教育講演論文集
論文題目等
鈴鹿高専における実践的燃料電池技術者の育成

ページ
171-176

具体的な改善の例として「概要」
The purpose of this study is to conduct the educational
trainings for the students to be the engineer in thefield of fuel call technology. Here, these include
fundamental knowledge of electrochemistry, following
actual fabricating the single cell, and evaluating thecharacteristics. The training process from basic
knowledge to actual cell experiment will cultivate
ability of the students. These programs are expectedwith contributing to growing the human resources, which
will accelerate the practical application of fuelcells. In addition, it will also be helpful for facultyteaching member to grade up and activate theireducational and researching ability.（以下省略）
日本語 Windows で動作可能な Moodle の開発

303-308

英語コミュニケーション能力の育成に向けた少人数教育の再考と展望
バイオディーゼル燃料の合成を通じた環境教育の試み

127-132411-416

情報系工学実験テーマの改善

13-18

マルチメディア学習理論に基づく電子教材の開発と評価

86-90

Practice of Presentation-Oriented Class in The Advanced 377-381
Engineering Course
中学生を対象としたものづくりの試み―模型自動車の赤外 413-418
線制御―（出典 論文集「高専教育」）- 698 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－２
年度
19(第 41 巻)20
(第 42 巻)21
(第 43 巻)22
(第 44 巻)

氏名
西岡

將美

日下 隆司
他２名
西岡 將美
出口 芳孝
中井 洋生
北村 登
鈴木 昌一
西村 一寛
他４名
西岡 將美
日下 隆司
マイケル・
ローソン
柴垣 寛治
他６名
西岡 將美
大貫 洋介
近藤 一之
他４名
大津 孝佳

教育研究 鈴鹿工業高等専門学校 紀要
論文題目等
高専国語教育で何を教えるか―「新入生学力検査」結果をふまえ
て―

ページ
15-22

具体的な改善の例として「概要」
高専における国語教育は，学生の「生きる力」の育成が最終目標である。具体的な学習目標は，「読解力」。
「自己表現力」の向上が一番に挙げられる。各学年にふさわしい授業を展開しながら，実際の授業の魅力度を増すことが，学生の国語力向上に繋がっていくのであろう（以下省略）
英語コミュニケーション能力の育成に向けた少人数制授業の試み―『英語特講』における課題と展望―
新入生学力検査「国語」を実施して―10 年間の結果を通してみた教科指導のあり方―
英語教育における E-learning 活用状況の調査

17-24

電気工事士技能試験対策とその効果

33-36

ものづくり教育のための磁石教材―反発磁石を利用した振動のリミットスイッチの製作―
新入生「国語」学力診断検査の結果分析―新入生の「国語力」を探る―
少人数教育の可能性と TOEIC スコアについての考察

43-47

23-30
1-9

11-18
39-48

インパルス電圧発生装置を用いた学生実験および特別研究の改55-61
善
新入生「国語」学力診断検査の結果分析(2)―新入生の「国語力」 9-18を探る―
線形代数学における既習学力の定着度について
19-24
学生により分かりやすい電子回路教育を目指した取り組みの報
37-43
告電子デバイスの静電気対策技術と電磁気学教育―サイエンスカ
45-49
フェ（電荷・電流・電磁波）の試み―（出典 鈴鹿工業高等専門学校紀要）- 699 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－３
平成２３年度 教員の所属学会及び購読雑誌
所属

教員

教 養 教
育

所属学会，協会

購読雑誌

萬葉学会，皇學館大學人文学会，

国文学（学燈社），日本語学（明治書院），

西岡

月刊国語教育（東京法令出版），月刊国語教育研究（日本国語教育学会編）
日本近代文学会，筑波大学国語国文学

久留原

短歌，短歌研究会，三重県歌人クラブ、三重近代文学
研究会
日本近代文学会，日本近代文学会・東石谷

国文学, 日本文学, 日本近代文学, 解釈

海支部，日本近代文学会・関西支部，
解釈学会，三重近代文学研究会
Phronesis, Classical Philosophy

奥小倉正

史学会，東洋史研究会，東北中国学会

安富

日本数学会、日本教育工学会

伊藤清

日本数学教育学会

堀江

川本

大貫

史学雑誌，東洋史研究

Nagoya Mathematical Journal, Journal of

日本数学会

the Mathematical Society of Japan
日本数学教育学会, 日本科学教育学会,
全国数学教育学会, 日本工学教育協会
Journal of the Mathematical Society of

日本数学会，日本高専学会

Japan，日本高専学会誌

土田

日本生物物理学会、日本物理学会

山﨑

日本化学会, 触媒学会

化学と工業, 触媒

日本物理学会, 日本生物物理学会, 日日本物理学会誌, 日本生物物理学会誌, 日

本機械学会

本機械学会誌日本物理学会

日本物理学会誌

田村
仲本
丹波
三浦
細野

日本物理学会, 日本生物物理学会, 日本生化学会, Biophysical Society
日本物理学会, 日本中性子科学会

日本物理学会誌, 日本中性子科学会誌

日本体育学会，東海体育学会，日本武剣道日本，剣道時代，剣窓道学会- 700 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－３続き
所属
教 養 教
育

教員
舩越

森誠

出口

中井

林

所属学会，協会

購読雑誌

日本体育学会，東海体育学会，三重陸トレーニングジャーナル, 陸上競技マガジ

上競技協会，日本スプリント学会

ン, 致知

日本体育学会, 日本水泳・水中運動学会, 日本コーチング学会
米計算機言語学会，日本言語学会，全Language, Linguistics

国高等専門学校英語教育学会
日本英語学会, 全国高等専門学校英語Language, English Journal

教育学会
中部地区英語教育学会, 全国英語教育

TESOL Quarterly, 英語教育, CNN Ｅｎｇ

学会, 神戸英語教育学会, 全国高専英ｌｉｓｈ Ｅｘｐｒｅｓｓ, English Zone

語教育学会
LawsonAmerican Sociological Association,

American Sociological Review, English

Alpha Kappa Delta, Great Plains

Express，TIME

Sociological Association

日下松尾

日本英文学会，日本アメリカ文学会，

TOEIC Test プラスマガジン，英文学研究，

中・四国アメリカ文学会，日本ナサニ

ア メ リ カ 文 学 研 究 ， The Journal of the

エル・ホーソーン協会，全国高等専門

American Literature Society of Japan，フ学校英語教育学会

ォーラム，中・四国アメリカ文学研究

日本シェイクスピア学会、日本英文学

Shakespeare Quarterly，現代思想、悲劇喜会

劇
日本機械学会誌，計算工学

機 械 工

垰

日本機械学会，日本計算工学会学

佐脇

日本機械学会， 日本計算工学会

近藤邦

末次

民秋

藤松

日本機械学会, 自動車技術会, ターボ

日本機械学会誌，自動車技術，ターボ機械

機械協会, 日本工学教育協会
日本機械学会, 日本非破壊検査協会,

非破壊検査

日本実験力学会
日本機械学会, 日本材料学会, 日本複日本機械学会誌，材料，複合材料学会誌

合材料学会
日本機械学会，日本設計工学会，日本

日本機械学会論文集，可視化情報，微粒化，混相流学会，日本液体微粒化学会，可混相流， Trans. of the ASME， Int. J. of

視化情報学会，日本伝熱学会，東海流

Multiphase Flow， JSME International

体熱工学研究会

Journal (Fluids and Thermal Engineering
Series)，機械の研究，設計工学，工学教育

白井白木原

日本ロボット学会，日本機械学会，日日本ロボット学会誌，日本人間工学会誌，

本人間工学会，日本福祉工学会

日本福祉工学会誌，トランジスタ技術

日本機械学会, 日本材料学会- 701 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－３続き
所属
機 械 工
学

教員
打田

冨岡
電 気 電
子工学

北村

花井

近藤一

所属学会，協会

購読雑誌

日本機械学会，電気学会，計測自動制
御学会
日本機械学会, 日本ロボット学会, 日
本高専学会, 日本自然科学写真協会
電子情報通信学会

電子情報通信学会誌，ＲｉＫａＴａｎ，エレキジャック

日本顕微鏡学会, 電気学会, 応用物理

Journal of Electron Microscopy

学会
電子情報通信学会，ＩＥＥＥ（米国電ＩＥＥＥ論文誌（ＣＡＳ，ＩＭ），電子情報

気電子学会），計測制御学会，映像情報

通信学会誌

メディア学会
伊藤保

奥田

川口

西村

電気学会, 計測自動制御学会

学会誌
計測自動制御学会，日本ロボット学会，
応用物理学会
電気学会，電子情報通信学会，情報処

電気学会誌，電子情報通信学会誌，情報処

理学会

理学会誌

日 本 磁 気 学 会 ， 電 気 学 会 , IEEE

電気学会誌，電気学会論文誌Ａ，まぐね，

Membership,

日本磁気学会誌, IEEE spectrum，ロボコン

IEEE

Magnetics

Society Membership
柴垣

電気学会誌（電力応用部門), 計測自動制御

マガジン，電子工作マガジン

応用物理学会，電気学会，レーザー学会，プラズマ・核融合学会

奥野

電気学会

電気学会誌

辻

応用物理学会，電子情報通信学会

応用物理学会誌，電子情報通信学会誌- 702 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－３続き
情報処理学会，計測自動制御学会，人

電 子 情
報工学

桑原

工知能学会，質量分析学会，東海工学
教育協会

井瀬

伊藤明

田添

電子情報通信学会

電子情報通信学会誌，電子情報通信学会論文誌（Ｃ）， 日経エレクトロニクス

電子情報通信学会，計測自動制御学会

計測自動制御学会誌，トランジスタ技術，
エレキジャック

言語処理学会, 情報処理学会, 人工知

自然言語処理（言語処理学会誌）, 情報処理

能学会

（情報処理学会誌）, 人工知能学会誌,
Software Design, UNIX MAGAZINE

渥美箕浦

情報処理学会, 電子情報通信学会,

情報処理学会会誌, 情報処理学会論文誌,

IEEE Computer Society

情報処理学会研究会報告(IOT, SEC, CE)

電子情報通信学会, 情報処理学会, 日情報処理学会論文誌, 電子情報通信学会論本バーチャルリアリティ学会, ヒュー

文誌:情報・システム II－パターン処理, 日

マ ン イ ン タ ー フ ェ ー ス 学 会 ,本バーチャルリアリティ学会論文誌, ヒュInternational

ーマンインターフェース学会論文誌, ヒュSocietyon

VirtualSystems and MultiMediaーマンインターフェース学会研究報告集,
International

Journalof

Human

Computer Interaction, 映像情報, O plus E
青山

森育

浦尾

和田孝

ティクス学会, 日本医真菌学会
電子情報通信学会，計測自動制御学会，
IEEE
電子情報通信学会, 日本教育工学会,

電子情報通信学会論文誌（情報・システム：日本工学教育協会

D），日本教育工学会論文誌，工学教育

システム制御情報学会, 計測自動制御
学会, IEEE, SIAM, INFORMS
日本化学会，アメリカ化学会，日本油

生 物 応
用化学

情報処理学会, 日本バイオインフォマ

冨澤

オレオサイエンス

化学会，東海化学工業会，東海工学教
育協会

内藤

日本薬学会，日本生化学会，医学・生生化学，ファルマシア，医学と生物学，蛋

物学速報会

白質・核酸・酵素- 703 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－３続き
日本細菌学雑誌，実験医学，細胞工学，日生 物 応

日本細菌学会，日本化学療法学会，日用化学

本農芸化学会，日本防菌防黴学会，（社） 本化学療法学会誌，化学と生物，日本防菌生貝日本鉄鋼協会，毒素シンポジウム，日防黴学会誌，ふぇらむ，感染症学会誌，軽米医学協力研究会

金属

コレラ・細菌性腸管感染症専門部会，（社）日本鉄鋼協会『バイオフィルムと鉄鋼材料の相互作用』研究会，日本感染症学会，軽金属
学会

澤田

長原

下野

化学工学会

化学工学論文集

日本化学会, 有機合成化学協会, 光化

Chemistry Letters, 有機合成化学会誌, 光学協会, 電気化学会, 日本工学教育協

化学, 電気化学および工業物理化学, 日本会

工学教育協会誌

日本セラミックス協会，日本化学会，

日本セラミックス協会誌，化学と教育（日，電気化学会誌
日本高専学会，電気化学会，日本水泳・ 本化学会）
水中運動学会

高倉

山本

小川

山口

船越
甲斐
材 料 工
学

国枝

日本化学会, アメリカ化学会, 日本油

オレオサイエンス

化学会
高分子学会, 日本化学会, セルロース

高 分 子 ,

化 学 と 工 業 ,学会, アメリカ化学会, 日本工学教育

Communications,協会

Engineering News, 工学教育

Cellulose

Chemical&

日本生物工学会, 日本農芸化学会, 化学工学会, 日本動物細胞工学会
日本動物学会, 日本発生生物学会, 日本分子生物学会
化学工学会, AIChE, 分離技術会, 日本
結晶成長学会, 光機能材料研究会
廃棄物資源循環学会

日本 LCA 学会

廃棄物資源循環学会誌

日本 LCA 学会誌

日本金属学会，電気化学協会，資源素日本金属学会会報，電気化学，表面技術，

材学会，セラミックス協会，紛体およ

資源と素材

び粉末冶金協会，表面技術協会
井上江崎

軽金属学会, 工学教育,日本熱処理技術

日本金属学会誌，軽金属学会誌，工業材料協会, 日本高専学会, 日本鋳造工学会（月刊），グリーンレポート（月刊）日本金属学会，日本鉄鋼協会，日本工日本金属学会会報「まてりあ」，日本鉄鋼協学教育協会

会会報「ふぇらむ」， 工学教育

電 気 化 学 会 ，
宗内

Journalof

Electrochemical society, 高分子学会,
オゾン協会- 704 -

Journal of Electrochemical society, 電気化学, オゾン協会

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－３続き
材 料 工
学

兼松

小林

下古谷

南部智

The Minerals, Metals & Materials
Society (TMS)，American Chemical
Society (ACS), ASM International,
National Association for Surface
Finishing (NASF)， Institute of Metal
Finishing (IMF)， アメリカ工学教育協会(ASEE)，日本金属学会，日本鉄鋼協会，表面処理技術協会，熱処理技術協会，東海化学工業会，日本工学教育
協会，産業考古学会
日本金属学会，日本高専学会，日本工学教育協会
日本化学会，日本農芸化学会，日本生化学会，日本東洋医学会，セルロース学会

日本金属学会日本セラミックス協会，日本化学会，
応用物理学会，資源・素材学会 ，電気化学会溶融塩委員会

和田憲

黒田
万谷
幸後

日本金属学会, 日本鉄鋼協会, 軽金属
学会, バイオマテリアル学会, 日本材料学会, 日本機械学会, 日本熱処理技術協会, 腐食防食協会, 日本高専学会
日本金属学会, 日本鉄鋼協会
日本化学会，電気化学会，高専学会

Journal of Applied Surface Science ，Transactions of IMF， JOM ，金属学会
報・金属学会誌，表面技術協会誌，熱処理，
東海化学工業会会報，鉄鋼協会会報ふぇら
む， Prism（米国工学教育協会会報），米国
工学教育協会誌

日本金属学会報「まてりあ」，工業材料，金属，日本高専学会誌，工業教育
Bioscience
Biotechnology
andBiochemistry ，化学と工業，化学と生物，
Cellulose Communications ，化学，現代化
学，日本東洋医学雑誌，化学と教育 ，医学と生物学
日本金属学会誌
セラミックス (日本セラミックス協会)，
Journal of the Ceramic Society of Japan(日本セラミックス協会)，化学と工業 (日本化学会)，応用物理学会誌 (応用物理学会)，Journal of MMIJ(旧：資源と素材，資源素材学会)，溶融塩および高温化学(溶融塩委員会)
まてりあ, ふぇらむ, 軽金属, 材料, 日本機械学会誌, バイオマテリアル-生体材料-, 熱処理, 材料と環境, 日本高専学会誌
まてりあ, ふぇらむ, チタン
日本化学会誌，電気化学会誌，高専学会誌（出典- 705 -

本校ウェブサイト及び学生課資料）鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－４

教職員の研究活動記録
平成２３年度（抜粋）平成 19 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou40/071.pdf
平成 20 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou41/12.pdf
平成 21 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou42_forWEB/42_15.pdf
平成 22 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou43/63.pdf
平成 23 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou44/44.pdf
pp.135-167（出典- 706 -

本校ウェブサイト）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－５

平成 22 年度 学生の外部発表記録（抜粋）
クラス

単著・共
著の別

氏名

発表（論文）題目

1D

大西悠揮

ポリカーボネート板の延性-脆性破壊遷移現象について

1D

小形 遼平

1D

淺野 圭佑

1B

鎌倉 渚

1B

鎌倉 渚

1B

鎌倉 渚

２Ｄ

加藤良隆

２Ｄ

加藤良隆

２Ｂ

中川 元斗

２Ｂ

中川 元斗

Synthesis of BDF by Glycerin
Removal

共著

1D

藤川啓道

大気イオン源による空間電位計
測値の光源による影響

共著

1D

藤川啓道

サブミクロンギャップでのオン/オフ放電による電磁波特性

共著

5E

今井省吾

大気イオン源による空間電位計
測値の光源による影響

共著

5E

今井省吾

サブミクロンギャップでのオン/オフ放電による電磁波特性

共著

5S

松岡巧弥

固体酸によるオカラの液状化

共著

2D

福田尚人

噴霧液滴の蒸散効果による冷
却システム

共著

2D

橋本良介

低電力機器用発電のための振動・回転変換装置共著

ダイレクトモーターカーの構造の違いによる運動特性の解析
ダイレクトモーターカーの運動特性の解析
高密度格子欠陥を有するサブ
ミクロン結晶粒純Feの窒素固溶による高機能化
冷却水系統における種々の金属材料へのバイオフィルム形
成
表面改質した鉄鋼材料の微生物腐食特性
アナログ電子回路による神経回路モデルのシミュレーション
乗算回路によるアナログニュー
ラルネットワークの製作
バイオディーゼル燃料・反応速度論的解析によるMeOH削減

共著
共著
共著
共著

共著

共著
共著
共著
共著

発表雑誌等又は発表
学会等の名称主催
日本機械学会年次大末次・大西 会講演論文集，Vol.1,
日本機械学会
pp.181-182.
小形，白井，冨 ロボティクス・メカトロニ
日本機械学会
岡
クス学術講演会2010
淺野，白井，冨 ロボティクス・メカトロニ
日本機械学会
岡
クス学術講演会2010
豊橋技術科学大学平鎌倉 渚, 黒田成２１年度高専連携教大介, 鈴木拓豊橋技術科学大学
育研究プロジェクト成果哉, 戸高義一
報告会
鎌倉 渚, 黒田大介, 生貝 初, CAMP-ISIJ, Vol. 23, pp.
日本鉄鋼協会兼松秀行, 小 672-673.
川亜希子
鎌倉 渚, 黒田日本機械学会年次大大介, 生貝 初,会講演論文集，Vol. 1,
日本機械学会
小川亜希子,
pp.. 319-320.
兼松秀行
加藤良隆，川 JASAG2010春季全国 日本シミュレーショ
口雅司
大会ン＆ゲーミング学会
加藤良隆，川 電気関係学会東海支
電気学会東海支部
口雅司
部連合大会
計測自動制御学会中部中川 元斗, 澤計測自動制御学会
支部,教育工学論文集,第田善秋
中部支部
32号,(2009)(印刷中)
Proceedings of the
Asia Pacific
11th Asia Pacific
Y.Sawada,
Confederation ofConfederation of
S.Yodoya,
ChemicalChemical Engineering
G.Nakagawa,Engineering
Congress (APPChE
Congress (APPChE
T.Sim
2010) , Taipei,Paper
2010)
No.553,6 pages(2010)
藤川啓道、今電気関係学会東海支
井省吾、岡亮電気学会東海支部部連合大会
太、大津孝佳大津、藤川、岡電気関係学会東海支
田、今井、岡、谷
電気学会東海支部
辻、高井、伊藤 部連合大会
今井省吾、藤電気関係学会東海支
川啓道、岡亮電気学会東海支部部連合大会
太、大津孝佳大津、藤川、岡電気関係学会東海支
田、今井、岡、谷
電気学会東海支部
辻、高井、伊藤 部連合大会
高専シンポジウム
下古谷博司，松第16回高専シンポジウ
岡巧弥，下野協議会，米子工業ム
晃，国枝義彦
高等専門学校
藤松孝裕，福田 第19回微粒化シンポジ
日本液体微粒化学
尚人，鈴木孝 ウム文集，pp.107-112
会司，服部秀則 (2010.12).
橋本良介，西 平成22年電気学会全国大電気学会
会 2-119, Vol.2, p.132
村一寛
著者名

（出典

- 707 -

発表年月日
平成22年9月6日
平成22年6月16日
平成22年6月16日
平成22年8月20日

平成22年9月26日

平成22年9月6日
平成22年6月12日
平成22年8月31日
平成21年11月7日

平成22年10月8日

平成22年8月31日
平成22年8月30日
平成22年8月31日
平成22年8月30日
平成23年1月22日
平成22年12月
21，22日平成22年3月19日

学生課資料）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－６
各教員の専門分野における研究成果を授業に取り入れ，教育の質の改善を行った具体例
担当教員
授業科目
取り入れた内容と教育の質の改善を行った具体例＜目標・改善方針＞最前線の物理学の内容を紹介し、受講者の興三浦 陽子
現代科学 I
味を喚起する。
＜改善結果＞全般的に改善した。
＜目標・改善方針＞異なる出身学科の学生でも興味関心が持てる
よう、実際の産業界での使用例や現在話題となっている技術を適
電子材料特論宜紹介し、学生の興味関心がわくよう努力します。
伊藤 明（前期の前半）＜改善結果＞受講生７名中、評価２以下を回答したのは延べ２人であった。
授業において、専門分野である磁気に関する電子材料の国内外の電子材料特論西村 一寛
学会での動向などを紹介した。授業アンケートにおいて興味や関（前期の後半）心、魅力的な授業についての項目が 4.3 となった。
＜目標・改善方針＞今年度から始まった科目であるので学生の理解度をみながら、分かりやすい授業をすることを心がける。また、
パワーポイント資料をそのまま提示するだけでなく、文章や図を
生貝 初
生体材料工学
適宜パワーポイント資料の中に追加し板書のような形態を取り入れ、分かりやすくする。
＜改善結果＞できるだけ最先端の情報を取り入れ興味を持たせる
ようにできたと思う。特に学生側からの改善要望はなかった。
＜目標・改善方針＞計算演習を多く取り入れて、生物化学工学に必要な考え方や実際の使用法が習得できるように努める。さらに、
生物化学工学
最新トピックスを取り上げ、関連企業の仕事に関心を持って今後
小川 亜希子5C(前期)の就職等に活用できるようにしている。
＜改善結果＞演習を増やした結果、学生の理解度に向上がみられた。
＜目標・改善方針＞これまで学習した材料工学の知識を新材料の設計にどのように役立たせられるか、多くの具体例を示して基礎と応用との関わり合いをわかりやくす説明する。また、最近話題
S 科全教員材料設計学となっている新材料の実物に触れられるよう、教材の手配・収集に力を注ぐ。
＜改善結果＞授業アンケートにおいて興味や関心、魅力的な授業についての項目が 4.3 となった。
（出典 本校ウェブサイト学内専用ページ及び学生課資料 抜粋）（分析結果とその根拠理由）
教育研究，学術研究とも不断に行われており，その研究活動により得られた知見等は授業方法の改善や卒業研究・特別研究へ反映されている。
以上のことから，研究活動が教育の質の向上に十分寄与しているといえる。

観点９－２－①：

ファカルティ・ディベロップメントが，適切な方法で実施され，組織として教育の質の向上や授業の改善に結び付いているか。

（観点に係る状況）- 708 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－１のように，FD部会が設置され，資料９－１－①－２のような規則，役割となっている。
このFD部会が中心となって，毎年，学生による授業アンケート結果を受けて改善を要すると判断した評価項目に対し，個々の教員は改善の方針を学生に示している（資料９－１－④－１）。さらに，
この結果で高い評価を得ている授業科目を一覧（資料９－１－④－２）にして，毎年授業公開を実施
しており（資料９－１－①－11），平成２３年度からは前期と後期の２回実施している（資料９－１－②－２）。授業を参観した教員が自分の授業に取り入れたい点や気づいた点をアンケートに書き込
み，その授業担当教員に返している（資料９－２－①－１）。公開された授業への教員の参観状況（資料９－１－①－12）は，平成23年度は一人平均２授業である。さらに，授業アンケート結果及び公開授業の報告は本校広報誌「鈴風」に掲載している（資料９－１－②－14）。また，毎年FD講演会（資料９－２－①－２）を開催し，講演で取り上げられた話題のひとつであるmoodleについては，授業で活用するなど教育改善にも役立てている。この他にも，教育・研究活動報告書（資料９－１－②－１）でも教育改善結果を報告している。
教職員提案制度（資料９－１－①－７）によって，教職員のニーズを汲み上げている。
資料９－２－①－１

平成２２年度 公開授業アンケート回答例（抜粋）
・学生とのやりとりを時々入れると、学生が少し緊張してやる気が増すのではないかと思います。
・板書の文字は十分大きくて見やすいと思います。板書される際に、黒板を縦線で左右に２分割
あるいは３分割して書かれると、学生も流れを追いやすくなり、板書がさらに見やすくなるように感じます。
・「答案返し＝ざわつく」なので、授業の初めには私はやらないようにしています。
・授業内容を確認できる練習問題のプリントを授業毎に配布されているようで、学生は自分の能力を確認できるとともに、授業で修得した知識をすぐに実践できる点が参考になりました。
・学生と一緒に問題を解く方法が参考になった。
・学生への指名カードを使ってランダムにあたるようにすることで、学生の緊張感を保つことが出来ていた。
（出典 学生課資料）- 709 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－２

平成２３年度 FD 講演会の内容・方法，実施・参加状況
平成２３年度日時

平成２４年３月１２日（月）１３：３０～１５：３０

会

場

第一会議室

対

象

全教員・技術職員

講師

市坪 誠先生（独立行政法人国立高等専門学校機構 本部事務局

題

目

国立高専機構における技術者教育の質保証－モデルコアカリキュラム－内容

１．高専を取りまく状況について
２．教育課程の高度化の動向について
３．高専のモデルコアカリキュラムについて
４．適用事例について

参加状況

６８名（教員５１名，技術職員１２名，職員４名）- 710 -

教育研究調査室）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－２続き

平成１９年度から平成２２年度の FD 講演会の内容・方法，実施状況
平成１９年度
日時

平成１９年８月２８日（火）１５：００～１５：３０

場

所

視聴覚室

講

師

ＦＤ部会長 近藤一之教員

内容

過去４年間の学生授業アンケート結果にみる
授業改善のまとめ

参加者

教職員４９名平成２０年度
日時 平成２１年３月２４日（火）午前場

所 視聴覚室

講師＆内容
電気電子工学科 柴垣

寛治先生 「短時間オンラインコンテンツ制作による授業（共著者：Ｅ科西村一寛先生、改善への取り組み」

Ｓ科兼松秀行先生）
教養教育科

大貫

洋介先生 「数学の授業における学習意欲の向上の実践に
ついて」

教養教育科

仲本

朝基先生 「私の授業の進め方」

電子情報工学科 青山俊弘先生 「なぜ Moodle を採用したのか？」

機械工学科

達也先生 「Education2.0 / まずは Moodle を使ってみて

白井

下さい」
材料工学科

黒田

生物応用化学科 澤田大介先生 「学生の視点からの授業進行」
善秋先生 「化学工学系授業はどうしたら分かり易くできるのか～卒業生・学生アンケートに見る授

業改善～」

参加者

教職員６６名- 711 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－２続き
平成２１年度（１）ＦＤ講演会
日 時
平成２２年３月１７日（水）１０：００～１２：００
場 所
情報センター第１演習室
内 容
授業事例紹介教材作成事例紹介
Moodle 活用チュートリアル（２）Moodle コース作成講習（希望者対象）
日 時
３月１７日（水）１３：３０～
場 所
情報センター第１演習室※準備の都合上、参加を希望される方は、事前に教務係へお知らせいただけると幸いです。
（当日の参加希望も受け付けます。
）

参加者

教職員４７名平成２２年度
日 時
平成２３年３月８日（火）１３：００～１５：００
会 場
第１会議室
対 象
全教員・技術職員
講 師
北野 健一 先生 （大阪府立高専 一般科目理系化学 准教授）
題 目
「あなたの教育にかける思いを教えてください－ティーチング・ポートフォリオの紹介－」
内 容
ティーチング・ポートフォリオについての説明と簡易版のワーク
参加者
教職員７６名（教員６３名，職員１３名）（出典 学生課資料）（分析結果とその根拠理由）
毎年，全教員が授業を公開し教員相互が教育方法等を研修する授業公開を実施している。また公開された授業を参観している。学生による授業アンケート結果に基づき，教員自ら授業改善の方針を決め，その改善策を公開授業の参観により入手し，それを考慮しながら授業を行うという形態で，改善を図っている。
以上のことより，ファカルティ・ディベロップメントについて，組織として適切な方法で十分に実施しており，教育の質の向上や授業の改善に十分結びつくなど機能している。

観点９－２－②：

教育支援者等に対して，研修等，その資質の向上を図るための取組が適切に行われているか。

（観点に係る状況）
教育支援者等は，資料９－２－②－１のような組織で，資料９－２－②－２の規則によって運営されている。そして，研修（資料９－２－②－３）や教育研究活動（資料９－２－②－４）を実施し，その資質の向上を図っている。さらに，毎年年度末に活動報告会を実施し，活動報告書にまとめている（資料９－２－②－５）。

- 712 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 713 -

坂口 等

濱口 清武

- 714 -

宇野 裕之

学生課長

総務課長

事務部長

石川 三千春藤田 時子

課長補佐（経理室長）

課長補佐（併）坂井 崇坂井 崇

課長補佐(兼務)（社会連携室長）

課長補佐

倉田 悦行

（併）坂井 崇

杉山 清

施設係長

柳瀬 智紀

図書係長

看護師

上野 雅人

井上 晶弘

学生支援係長

寮務係長

宮崎 泰宏

入試係長

（併）石川 三千春

山下 茂恭

契約係長

教務係長

（併）藤田 時子

五十棲 等

経理係長

地域連携係長

企画調査係長 （併）五十棲 等

人事給与係長

総務係長

林 幸雄

毛利 好子

前田 剛

一般職員

中村 周平

主任

森川 哲

一般職員

山下 優

技術職員

設楽 勝弘

主任

岩佐 善夫

主任

主任

末﨑 富士子スタッフ（フル再）

岡田 和樹

一般職員

河野 純也

主任

小島 美穂

一般職員

宮﨑 綾

一般職員

山越 千明

一般職員

堀部 和人

一般職員

主任・係員・スタッフ

鈴鹿工業高等専門学校事務部職員組織図（平成２４年５月１日現在）

松川 良子

事務補佐員

山中 保

スタッフ（短再）大谷 佳範

スタッフ（短再）

松田 晴男

事務補佐員

奥野 光子

スタッフ（短再）

岸 美代子

事務補佐員

佐藤 綾香

事務補佐員

佐脇 満喜子スタッフ（短再）

村田 亜理

事務補佐員

下津 菜な子

事務補佐員

藤崎 智惠子

事務補佐員

林 めぐみ

事務補佐員

堀田 真佐美技能補佐員（寮母）

スタッフ・非常勤田中 富士子

技能補佐員（寮母）鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－１続き（出典 総務課資料）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－２

教育支援者の関連規則（総務課）
第１０条 企画調査係においては、次の事務を分掌する。
(1) 自己点検・評価及び外部評価に関すること。
(2) 中期目標、中期計画等の策定及び活動報告等に関すること。
(3) 教育改善及び学校運営システムの調査に関すること。
(5) JABEE プログラムに関すること。
（学生課の所掌に属するものを除く。
）（学生課）
第１６条 教務係においては、次の事務を分掌する。
(17) JABEE プログラムに関すること。
(18) その他教務に関すること。
（出典 本校ウェブサイト学内専用ページ 事務組織及び事務分掌規則 抜粋）
教育研究支援センター規則（目的）第２条 教育研究支援センターは、技術・技能を要する業務を行うことにより、本校における教育研究等の業務を支援する。
（業務）
第９条 教育研究支援室においては、次の業務を分掌する。
(1) 学生の実験・実習及び卒業研究等の技術指導に関すること。
(2) 教育研究の支援のための技術開発及び技術業務に関すること。
(3) 技術の継承、保存及び開発に関すこと。
(4) 技術研修に係る調査研究に関すること。
(5) 実験室及び実習室等の設備・備品等の維持管理に関すること。
(6) 学校共通業務に関すること。
(7) 産学官連携業務、受託事業等のプロジェクトに関すること。
(8) その他技術業務等に関すること。
（出典 本校ウェブサイト学内専用ページ 教育研究支援センター規則 抜粋）- 715 -

研修名称

研修区分

1 平成２３年度新任教職員等研修会
1.自己啓発平成２３年度国立高等専門学校機構初任
2
3.職位
職員研修会
平成２３年度西日本地域高等専門学校技3
7.技術職員
術職員特別研修会
平成２３年度東海・北陸地区国立大学法
7.技術職員4
人等技術職員合同研修（物理・化学コー
平成２３年度国立高等専門学校機構ＩＴ担
7.技術職員5
当研修会
6 平成２３年度高等専門学校新任教員研修 3.職位
平成２３年度就職キャリア支援教職員研
7
2.学校運営・ありかた
修会（基礎コース）
平成２３年度東海・北陸地区国立高等専
3.職位
8
門学校係長級事務研修会
平成２３年度東海・北陸地区国立高等専9
7.技術職員門学校技術職員研修
平成２３年度東海地区国立大学法人等係
3.職位
11
長研修
平成２３年度東海・北陸地区メンタルヘル
16.保健・看護・メンタルヘルス
12ス研究協議会
平成２３年度豊橋技術科学大学技術講座
16
7.技術職員
技術者養成研修
平成２３年度東海・北陸地区国立大学法
1.自己啓発17
人等技術職員合同研修（複合領域コー
平成２３年度東海地区国立大学法人等目
1.自己啓発18
的別研修（マネジメント力向上研修）
平成２３年度国立高等専門学校機構施設
20
6.施設業務
担当職員研修会
21 平成２３年度独法簿記研修
4.会計
平成２３年度国立高等専門学校機構新任
3.職位
22
課長補佐・係長研修会
23 平成２３年度ネットワーク研修会
9.情報技術24 平成２３年度学務関係職員研修会
12.学生・留学生指導
25 平成２３年度契約事務研修
4.会計
平成２３年度国立高等専門学校機構中堅
1.自己啓発26
職員研修会
第８回全国国立高等専門学校メンタルヘ
27
16.保健・看護・メンタルヘルス
ルス研究集会№

H23.8.24 ～H23.8.31 ～H23.10.5 ～H23.11.9 ～国立高等専門学校機構
国大協及び東海・北陸地区国立大学法人
国立高等専門学校機構
国立高等専門学校機構（独）日本学生支援機構
沼津高専
石川高専
名古屋大学
福井大学
豊橋技術科学大学

1.国立高専4.国立大学法人
1.国立高専
1.国立高専6.独立行政法人
1.国立高専
1.国立高専4.国立大学法人
4.国立大学法人
4.国立大学法人
5.大学共同利用機関 核融合科学研究所- 716 国立高等専門学校機構
国立高等専門学校機構

1.国立高専
1.国立高専H24.1.26 ～H23.12.8 ～H23.12.26 ～H23.12.8 ～H23.11.14 ～H24.1.27

H23.12.9

H23.12.27
H23.12.9
H23.11.16

H23.11.18

H23.11.17 ～国立高等専門学校機構
国立高等専門学校機構
国立高等専門学校機構
国立高等専門学校機構

1.国立高専H23.10.26 ～国立高等専門学校機構

1.国立高専
1.国立高専
1.国立高専H23.10.18
H23.10.28

H23.10.17 ～国立高等専門学校機構

1.国立高専H23.10.28

1.国立高専H23.10.27 ～愛知教育大学H23.11.11

H23.10.5

H23.9.9

H23.8.26

H23.8.3

H23.9.9

H23.9.2

H23.8.31

H23.7.29

H23.9.2

H23.8.26

H23.6.22

4.国立大学法人

H23.9.8 ～H23.8.25 ～H23.8.1 ～H23.9.7 ～H23.8.31 ～H23.8.29 ～H23.7.25 ～H23.6.20 ～鈴鹿高専
国立高等専門学校機構

実施日時
開始日 ～ 終了日
H23.4.4 ～H23.4.4

1.国立高専主催者

1.国立高専

主催者区分

1

1

1

1

1

1
1
1

4

2

1

1

2

1

1

3

2

3

1

6

1

1

2

3

参加者数
教員
教員以外
5
3

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

平成２３年度教育支援者等の研修の実施状況
資料９－２－②－３（出典総務課資料）

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－４

教職員の研究活動記録
平成２３年度（抜粋）平成 19 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou40/071.pdf
平成 20 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou41/12.pdf
平成 21 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou42_forWEB/42_15.pdf
平成 22 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou43/63.pdf
平成 23 年度
http://www.suzuka-ct.ac.jp/lib/kiyou44/44.pdf
pp.135-167（出典 本校ウェブサイト）- 717 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－５

平成２２年度教育研究支援室活動報告書（抜粋）

H22 年度教育研究支援室活動報告書

平成 23 年 03 月 30 日
独立行政法人国立高等専門学校機構
鈴鹿工業高等専門学校
教育研究支援センター- 718 -

教育研究支援室

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－５続き
1. 人員構成：＝ 1名

技術長

技術専門員 ＝ 0 名
技術専門職員＝11 名（1）
技術職員

＝ 2 名（1）

再雇用＝ 1 名（1）

技術補佐員 ＝ 1 名（1）
計 16 名（3）（）内は女性職員の内数

1) 配置換： なし
2) 発令： 教育研究支援室副室長 中村勇志（平成 23 年 4 月 1 日付）
休職 澤辺昭廣 技術専門職員（平成 24 年 2 月 8 日付）
3) 昇任： 西森睦和 技術専門職員（平成 23 年 4 月 1 日付）
4) 採用： 中川元斗 技術職員（平成 23 年 4 月 1 日付）
堀井一夫 再雇用（平成 23 年 4 月 1 日付）
森岡晶子 技術補佐員（平成 23 年 4 月 1 日付）
5) 退職： なし
6) その他： 永年勤続者表彰 西村吉弘 技術専門職員
永年勤続者表彰 谷川義之 技術専門職員
3. 教育研究活動支援要請書件数：2012 年 3 月 13 日現在

平成 18

平成 19

平成 20

平成 21

平成 22

平成 23

年度

年度

年度

年度

年度

年度

M

37

22

27

32

17

25

E

3

6

11

7

2

6

I

5

7

6

8

2

7

C

6

13

11

6

5

5

S

12

12

11

10

3

3

一般

2

2

4

6

5

2

専攻科

4

1

4

3

3

1

共通

24

34

49

35

47

35

計

93

97

123

107

84

84

学科等

共通： プロジェクト、産学官連携、セミナー、事務等- 719 -

備考

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－５続き
6. 技術職員研修・発表：
昨年と同様に旅費の一部をエコ環境教育 GP ，産学連携関連旅費などから負担頂いたことにより、予算の一部を CAD など民間企業研修に充て、技術職員の資質向上、業務改善に割り当てた。
1) 高専・大学等研修・発表会・会議
以下の 12 つの研修･発表会・会議に参加・受講した。
①立高専機構情報処理関連説明会（東京）
高専機構本部 6 月 2～4 日（水～金）石原②東海・北陸地区国立高等専門学校技術職員研修（岐阜）岐阜高専 8 月 4~6 日(水～金) 鈴木、宮崎
テーマ： 「高専のＰＲ活動について」
公開講座・オープンキャンパス・高専見学会・出前授業・サイエンスワールド・地域貢献・
ロボコン・人材育成（外部または内部）など、技術職員が主催または支援していること③高専テクノフォーラム（大分）大分コンパルホール 8 月 18 日（水），19 日（木） 森
発表テーマ： 「鈴鹿高専におけるエンジニアリングデザイン教育と産学官・地域連携」④東海北陸地区技術長連絡会議（鈴鹿）鈴鹿高専 8 月 25 日（火），26 日（水） 森⑤西日本地域国立高専機構技術職員特別研修会（情報処理系／豊橋）
豊橋技科大 8 月 25 日（水）～27 日（金） 石原⑥高専学会（長岡）長岡技科大 8 月 27 日（金）~30 日(月) 鈴木，板谷⑦東海・北陸地区国立大学法人等技術職員研修（生物・生命系／三重）
三重大 7 月 27 日（水）～7 月 30（金） 堀井⑨技術職員の能力開発セミナー（東京）北陸先端科学技術大学院大学品川キャンパス 1 月 28 日（月） 森⑪東海・北陸地区国立大学法人等技術職員研修に係わる技術職員代表者会議（名古屋）名古屋大学 2 月 28 日（月） 森⑫夢工考房プロジェクト発表会（金沢）金沢工大 3 月 4 日（金） 鈴木，西森⑬技術者養成研修／OSG 寄付金講座：微細切削加工など（豊橋）豊橋技科大 3 月 25 日（金） 澤辺，中村⑭二足歩行ロボット研修（和歌山）和歌山高専 3 月 10 日（木） 中村，谷川＊以下の研修については日程の都合が合わず参加できなかった。
・東海・北陸地区国立大学法人等技術職員研修（情報系／）
・機器・分析技術研究会（東京／東工大） 9 月 2 日（木），3 日（金）・総合技術研究会（熊本／熊大） 3 月 17 日（木），18 日（金）- 720 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－５続き2) 企業等による研修・講習会等
以下の 5 つの企業研修･講習会に参加・受講した。
①オムロンシーケンサ研修 入門編（東京）、応用編（東京）
オムロン名古屋 7 月 8 日（木），9 日（金） 鈴木
オムロン名古屋 9 月 2 日（木），3 日（金） 西村
オムロン東京 10 月 7 日（木），8 日（金） 山田②ジュニパーネットワーク講習（東京）
8 月 5 日（木）石原

③電気工事士講習会（三重）11 月 13 日（土），20 日（土），27 日（土） 山田④ソリッドワークス：初級（名古屋）
2 月 14 日（月），17 日（木） 鈴木，板谷
3) 学内（相互）研修・発表
以下の 6 つの内部講習会を実施、参加した。
①CAD／SolidWorks 講習会（初級 1）
日時：4 月 28 日（金）場所：情報処理センター
対象：教職員（次回、プロジェクト学生向けサポート者ほか）
講師：谷川、近藤(邦)先生、（システム：石原）受講者予定者： 中村、西森、鈴木、板谷、西村②CAD／SolidWorks 講習会（初級 2）
日時：5 月 6 日（木）場所：情報処理センター
対象：教職員・プロジェクト学生
講師：谷川、近藤(邦)先生、中村、西森、鈴木、板谷
学生：ロボコン 1 年生＋ソーラーカー学生＋教職員（猿渡、森）③CAD／SolidWorks 講習会（初級 2）
日時：7 月 7 日（水）場所：情報処理センター
対象：学生
講師：谷川、板谷、近藤(邦)先生、（システム：石原）受講者：ロボコン I 科学生④CAD／SolidWorks 講習会（エコカー特別講師）
日時：１２/７（火）場所：情報処理センター
講師：谷川（システム：石原）
受講者：ソーラーカー学生，自動車部
内容：使える図面の作成，事例（鈴鹿鉄道）も提示。

- 721 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－５続き⑤夏季公開講座「環境とクリーンエネルギーを学ぼう」内部講習
日時：7 月 20 日（火）場所：E 科 1 階実験室
講師：山田，谷川
対象：技術職員全員⑥技術職員活動報告会
日時：3 月 18 日(金)場所：共同研究推進センター会議室
資料 06 参照
（出典

教育研究支援室資料）（分析結果とその根拠理由）
教育支援者等は，研修や教育研究活動など適切な取組が実施され，その資質の向上を図っている。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
教育の状況について，PDCAサイクルに則り点検・評価し，その結果に基づいて改善・向上を図る体制を整備し，取り組みを十分行っている。特に，授業実施記録，授業の改善報告などの文書の保管・管理体制やmoodleの活用など工夫がなされている。また，教職員の資質の向上を図るための取り組み
としてFD講演会を毎年継続して実施するなど十分にかつ適切に行っている。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準９の自己評価の概要
本校は教育の質の向上及び改善のためのシステムとして，校長，運営会議，自己点検評価・改善委
員会，教務委員会，点検評価部会と複合型生産システム工学プログラム推進部会からなる合同部会，
専攻科分科会，FD部会，教員表彰選考部会，教育改善フォローアップ部会，さらに，外部評価として
参与会，外部評価委員会を規則に基づき設置し，中期目標・中期計画の下，PDCAサイクルに則り活動
し，毎年報告している。
これらに関する授業実施記録，各種アンケート，報告書等の保管は，事務部によって適切に保管され，公開授業をする上で学生の授業アンケート結果で評価の高かった教員がわかるように表にするなど工夫されている。前期と後期の年２回実施する学生による授業アンケート，および，公開授業の教員のアンケートの結果を受けて各授業担当者が改善内容を決め学内に公開し，その改善の成果が次回の授業アンケート結果に現れるようになっている。さらに，教育・研究活動報告書にも学生による授業アンケート結果を分析し表にまとめている。非常勤においては，学生による授業アンケートが実施されているが，公開授業については了解が得られれば実施するに留まっている。全ての授業において実施した学生による授業アンケート結果は，評価が低い授業に関しては教育改善フォローアップ部会が参観するなど授業改善を促している。この他にも毎年，学生による達成度・満足度評価をmoodleに- 722 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９

よって実施し，さらに学生との意見交換会を行って学生からの意見聴取を行い，授業に対する満足度
・要望を調べている。その結果や教職員提案制度および学外関係者からの意見を取り入れて，PDCAサ
イクルに則り継続的に改善している。
学生や教員相互評価による顕彰制度が設けられている。
教育研究活動の成果は，論文集「高専教育」及び研究紀要に発表され，これらの研究で得られた知見は授業方法の改善に役立てられている。また，その研究活動により得られた新しい知見等は学科の創造工学や卒業研究，専攻科の特別研究へフィードバックされ，その成果により学生の外部発表も活発に行われている。それに，研究成果を授業に取り入れたことによる改善例などを通じた教育の質の改善が行われている。ＦＤ講演会が毎年実施され，職員も含む教職員が参加し，継続的に授業改善が意識できるようになっている。教育支援者についても研修などが行われ，その資質の向上を図るための取り組みが実施されている。

- 723 -

鈴鹿工業高等専門学校 基準９- 724 -