（別紙様式４）【職業実践専門課程認定後の公表様式】
2024年6月1日※１（前回公表年月日：2023年6月1日）

職業実践専門課程の基本情報について
学校名

設置認可年月日

校長名

所在地

沖縄アカデミー専門学校

平成5年3月1日

設置者名

設立認可年月日

代表者名

学校法人湘央学園

昭和56年4月20日

稲福 全人

分野

認定課程名

教育・社会福祉

社会福祉専門課程〒901-0201
沖縄県豊見城市字真玉嬌387-1（電話） 098-850-0101

稲福 全人

所在地
〒252-1121
神奈川県綾瀬市小園1424番4号（電話） 0467-77-1234
認定学科名
専門士
平成７年文部科学大臣告示
介護福祉学科
第７号

高度専門士
-

認定年月日

本校は教育基本法に則り、介護福祉学科においては、社会福祉及び介護福祉士法の定めるところにしたがって、介護福祉士として必要な専門の知識と技術を教授し、有為な介護福祉士を育成することを目的とする。
平成26年3月31日

修業年限

昼夜2

昼間

学科の目的年

全課程の修了に必要な総授業時数又は総単位数

講義

演習

実習

実験

実技

1980時間

780時間

750時間

450時間

-単位時間

生徒総定員

生徒実員

留学生数（生徒実員の内専任教員数

80人

8人

0人

5人

学期制度

■前期： 4月1日～9月30日■後期：10月1日～3月31日

成績評価

長期休み

■夏 季：8月1日～9月9日■冬 季：12月21日～1月9日■春 季：3月20日～4月10日

卒業・進級
条件

学修支援等

■クラス担任制：
有■個別相談・指導等の対応
３ヵ月以上に欠席が及ぶ場合には、本人並びに保証人に修学意志の確認をし、さらに事務手続き（休学、退学等）を励行させている。
■主な就職先、業界等（2023年度卒業生）
介護老人福祉施設、病院等

就職等の状況※２

191818
100人
人
人％

94.7％

総教員数16人

21人

■成績表：
有
■成績評価の基準・方法
成績評価は、80点以上を優、70点以上80点未満を良、60点以上70点未満を可で表し、60点未満は不可とする。
・1年生終了時に所定の全科目が合格であった者
・卒業時に所定の全科目が合格であった者■課外活動の種類
講演会等への参加
課外活動
無■サークル活動：■国家資格・検定/その他・民間検定等（2023年度卒業者に関する2024年5月1日時点の情報）■就職指導内容
2年次の４月に行われる「就職に関する調査」に始まり、クラス担任や地域担当教職員と相談しながら、随時就職につながるよう指導している。
■卒業者数■就職希望者数■就職者数■就職率：■卒業者に占める就職者の割合
：
■その他

兼任教員数

資格・検定名

種

受験者数

合格者数

介護福祉士

②19人

17人

主な学修成果
（資格・検定等）※３※種別の欄には、各資格・検定について、以下の①～③のいずれかに該当するか記載する。
①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの③その他（民間検定等）■自由記述欄（例）認定学科の学生・卒業生のコンテスト入賞状況等（2023 年度卒業者に関する2024年6月1日 時点の情報）■中途退学者

1

■中退率名

3.7 ％

2023年4月 1日時点において、在学者28名（2023年4月入学者を含む）
2024年3月31日時点において、在学者27名（2023年3月卒業者を含む）■中途退学の主な理由
中途退学の現状

進路変更等■中退防止・中退者支援のための取組
クラス担任制を取り、個人及び３者での面談の実施、学納金についての相談窓口開設、補講実施等。
■学校独自の奨学金・授業料等減免制度：

有・無※有の場合、制度内容を記入

経済的支援制度第三者による
学校評価
当該学科のホームページ
ＵＲＬ■専門実践教育訓練給付：

給付対象・非給付対象

2022年度の給付実績者数：なし■民間の評価機関等から第三者評価：有・無※有の場合、例えば以下について任意記載（評価団体、受審年月、評価結果又は評価結果を掲載したホームページＵＲＬ）

https://ssl.coa.ac.jp/（留意事項）
１．公表年月日（※１）最新の公表年月日です。
なお、認定課程においては、認定後１か月以内に本様式を公表するとともに、認定の翌年度以降、毎年度７月末を基準日として最新の情報を反映した内容を公表することが求められています。初回認定の場合は、認定を受けた告示日以降の日付を記入し、前回公表年月日は空欄としてください
２．就職等の状況（※２）
「就職率」及び「卒業者に占める就職者の割合」については、「文部科学省における専修学校卒業者の「就職率」の取扱いについて（通知）（２５文科生第５９６号）」に留意し、それぞれ、「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」又は「学校基本調査」における定義に従います。
（１）「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」における「就職率」の定義について①「就職率」については、就職希望者に占める就職者の割合をいい、調査時点における就職者数を就職希望者で除したものをいいます。
②「就職希望者」とは、卒業年度中に就職活動を行い、大学等卒業後速やかに就職することを希望する者をいい、卒業後の進路として「進学」「自営業」「家事手伝い」「留年」「資格取得」などを希望する者は含みません。
③「就職者」とは、正規の職員（雇用契約期間が１年以上の非正規の職員として就職した者を含む）として最終的に就職した者（企業等から採用通知などが出された者）をいいます。※「就職（内定）状況調査」における調査対象の抽出のための母集団となる学生等は、卒業年次に在籍している学生等とします。ただし、卒業の見込みのない者、休学中の者、留学生、聴講生、科目等履修生、研究生及び夜間部、医学科、歯学科、獣医学科、大学院、専攻科、別科の学生は除きます。
（２）「学校基本調査」における「卒業者に占める就職者の割合」の定義について①「卒業者に占める就職者の割合」とは、全卒業者数のうち就職者総数の占める割合をいいます。
②「就職」とは給料、賃金、報酬その他経常的な収入を得る仕事に就くことをいいます。自家・自営業に就いた者は含めるが、家事手伝い、臨時的な仕事に就いた者は就職者とはしません（就職したが就職先が不明の者は就職者として扱う）。
（３）上記のほか、「就職者数（関連分野）」は、「学校基本調査」における「関連分野に就職した者」を記載します。また、「その他」の欄は、関連分野へのアルバイト者数や進学状況等について記載します。
３．主な学修成果（※３）
認定課程において取得目標とする資格・検定等状況について記載するものです。
①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの、②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの、③その他（民間検定等）の種別区分とともに、名称、受験者数及び合格者数を記載します。自由記述欄には、各認定学科における代表的な学修成果（例えば、認定学科の学生・卒業生のコンテスト入賞状況等）について記載します。

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
・建学の精神である「生命を尊重する、人間性豊かな専門職業人の育成」を目指す。
・キャリア教育・実践的な職業教育の視点から関連分野と連携してカリキュラムや教育方法の工夫を実施する。
・実践的な専門職業教育を行う教育機関として、関係業界等において必要な人材育成を実現すること。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け
・学校は、教育課程編成に関する事項を諮問するために教育課程編成委員会を設置する。
・学校は、委員会の答申を受け、理事会に教育課程変更の審議を要請するものとする。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
2023年6月1日現在

名 前
垣花 秀美
平田 進也
濱川 亜季
濱松 忠
野極 すみれ
上原 武士
當間 翔太
知念 隆平

所
属
一般社団法人沖縄県介護福祉士会
合同会社 光永グループ
沖縄アカデミー専門学校 介護福祉学科
沖縄アカデミー専門学校 介護福祉学科
沖縄アカデミー専門学校 介護福祉学科
沖縄アカデミー専門学校 介護福祉学科
沖縄アカデミー専門学校 事務室
沖縄アカデミー専門学校 事務室

任期2024/6/1～2025/3/31（１年）
2024/6/1～2025/3/31（１年）

種別①③

2024/6/1～2025/3/31（１年）
2024/6/1～2025/3/31（１年）
2024/6/1～2025/3/31（１年）
2024/6/1～2025/3/31（１年）
2024/6/1～2025/3/31（１年）
2024/6/1～2025/3/31（１年）※委員の種別の欄には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（開催日時）
年２回
第1回 2024年10月下旬（予定）
第2回 2025年 3 月下旬（予定）（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況
委員の意見
オンライン授業等において、映像教材などで、予習・復習が出来る環境等を取り入れた授業展開をしてみてはどうか。

方法の改善点ZOOMを使用したオンライン授業において、講義をすべてレコーディング（映像記録）し、Googleクラスルームに動画として添付することで、復習することが可能な環境を整え、実施する運びとなった。

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針①個々の生活リズムや個性を理解するという観点から様々な生活の場において個別ケアを理解し、利用者・家族とのコミュニケーションの実践、介護技術の確認、多職種協働や関係機関との連携を通じてチームの一員としての介護福祉士の役割について理解する学習とする②個別ケアを行うために個々の生活リズムや個性を理解し、利用者の課題を明確にするための利用者ごとの介護計画の作成、実施、評価、修正という介護過程を展開し、他科目で学習した知識や技術を総合して、具体的な介護サービスの提供の基本となる実践力を習得する学習とする

（２）実習・演習等における企業等との連携内容①1年次において、基礎介護実習である介護実習Ⅰ（110時間）を履修する。主に日常生活介護、通所介護、通所リハビリテーションについて理解するよう企業等（介護実習施設）と連携し指導する。
②2年次において、形態別介護実習である介護実習Ⅰ-2（130時間）を履修する。主に形態別介護、訪問介護について理解するよう企業等（介護実習施設）と連携をする。
③2年次において、総合介護実習である介護実習Ⅱ（210時間）を履修する。主に個別介護、介護管理（夜間実習等）について理解するよう企業等（介護実習施設）と連携し指導する。
④介護実習指導者会議を年１回開催し、介護実習期間中は専任教員による実習巡回、中間反省会、総合反省会等、実習指導者と教員で実習指導を行っており、評価についても両者で行っている。
⑤２年次における介護実習Ⅱ履修後、介護過程事例報告会を学内にて開催し、実習指導者を招き、意見や講評をいただいている。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等

介護実習Ⅰ

ありあけの里、朝日の家、嬉の地域社会で暮らす利用者が施設等の利用に際しても、そ里、かりゆしぬ村、白川園、いずみの人らしさを維持しながら生活することについて理解する。
苑、良長園、沖縄偕生園、嬉野のまた、そのためには何が必要なのかという個別ケア実践の園、オリブ園、シルバーピアしき重要性を学習する。
な、おおざと信和苑、大名 他

介護実習Ⅰ－２

アルカディア、あけみおの里、池田苑、東風の里、桜山荘、青葉園、仁愛療護園、都屋の里、美原の里、沖縄南部療育医療センター、
いしみね救護園、沖縄療育園、名護療育園、ありあけの里、守礼の個々の生活リズムや個性を理解するという観点から様々
里、西原町社会福祉協議会、ﾍﾙな生活の場において個別ケアを理解し、利用者・家族とのﾊﾟｰｽﾃｰｼｮﾝ小禄、沖縄偕生会ﾎｰ
コミュニケーションの実践、介護技術の確認、多職種協働
ﾑﾍﾙﾊﾟｰｽﾃｰｼｮﾝ、桜山荘訪問介や関係機関との連携を通じてチームの一員としての介護護支援ｾﾝﾀｰ豊見城、南城市社協
福祉士の役割について理解する実習とするﾍﾙﾊﾟｰｽﾃｰｼｮﾝ、沖縄第一病院訪
問介護ｻｰﾋﾞｽ、株式会社ｹｱｽﾃｰ
ｼｮﾝ沖縄、介護支援ｾﾝﾀｰ那覇、ﾍﾙﾊﾟｰｽﾃｰｼｮﾝいこい、ﾍﾙﾊﾟｰｽﾃｰ
ｼｮﾝオリブ山、いとまんシャトー指定訪問介護ｾﾝﾀｰ 他

介護実習Ⅱ

個別ケアを行うために個々の生活リズムや個性を理解し、 良長園、沖縄偕生園、嬉野の園、利用者の課題を明確にするための利用者ごとの介護計画 桜山荘、オリブ園、ｼﾙﾊﾞｰﾋﾟｱしきの作成、実施、評価、修正という介護過程を展開し、他科 な、おおざと信和苑、あけみおの目で学習した知識や技術を統合して、具体的な介護サー 里、池田苑、東風の里、名護厚生
ビスの提供の基本となる実践力を習得する実習とする
園、亀の里 他

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針
学校法人湘央学園 学会及び研修規定等に定める本学科は、職能団体、企業等が学会および研修等へ教員をけ計画的に参加させることにより、職業に関連した実務に関する知識・技術及び技能の向上、または授業及び学生に対する指導力等の修得、向上を図る。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名「令和５年度 全国教職員研修会」（連携企業等：日本介護福祉士養成施設協会）
期間：2023年１０月２７日（金）
内容：介護福祉士養成施設の存在意義の再検討～介護福祉士の未来像を問う～
研修名「ゲートキーパー養成研修」（連携企業等：沖縄県立総合精神保健福祉センター）
期間：2023年１１月６日（月）内容：悩みを抱える人を適切に支援するための知識やゲートキーパーの皆さんそれぞれの立場での役割 等
研修名「2023年度九州ブロック研修会」（連携企業等：日本介護福祉士養成施設協会）
期間：2023年１１月１２日（日）内容：介護福祉実践・教育のこれからを拓く②指導力の修得・向上のための研修等
研修名「令和5年度介護教員講習会」（連携企業等：日本介護福祉士養成施設協会）
期間：2023年１２月２６日（火）、１２月２７日（水）、１２月２８日（木）、2024年１月１９日（金）、２月２日（金）
内容：専門分野 介護教育方法
研修名「令和5年度介護教員講習会」（連携企業等：日本介護福祉士養成施設協会）
期間：2023年１２月２３日（土）、2024年１月２７日（土）、２月１０日（土）、２月２５日（日）、３月１７日（日）内容：専門分野 研究方法
（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名「令和6年度九州ブロック教員研修会」（連携企業等：日本介護福祉士養成施設協会）
期間：2024年9月7日（土）内容：未定②指導力の修得・向上のための研修等
研修名「令和6年度日本介護福祉士養成施設協会第1回球種ブロック協議会」（連携企業等：日本介護福祉士養成施設協会）
期間：2024年5月23日（木）内容：活動報告、介護福祉士国家試験経過措置・専門介護福祉士経過報告 他
研修名「令和 6 年度 全国教職員研修会」（連携企業等：日本介護福祉士養成施設協会）
期間：2024年１0月２４日（木）、１０月２５日（金）
内容：介護福祉士養成施設の未来像〜介護福祉士の人間力の涵養と養成教育の価値～

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
・実践的な職業教育を目的とした教育活動その他の学校運営について、社会のニーズを踏まえた目標を設定し、その達成状況や達成に向けた取組の適切さについて評価・公表することにより、学校として組織的・継続的な改善を図る。
・生徒、保護者、高等学校等、関係団体に適切な説明責任を果たすとともに、学校関係者に教育活動その他学校運営について理解を得る。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目（１）教育理念・目標（２）学校運営（３）教育活動（４）学修成果（５）学生支援学校が設定する評価項目
・学園の精神・教育理念・目的・育成人材像は定められているか
・学校における職業教育の特色は適正か
・建学の精神・教育理念・目的・育成人材像が生徒、保護者等に周知されているか
・各学科の教育目標、育成人材像は、学科に対応する業界のニーズに適合しているか
・事業計画及び目的に沿った運営方針が策定されているか
・運営組織や意志決定機能は、規則等において明確化されているか、また、有効に機能しているか
・人事、給与に関する制度は整備されているか
・教務・財務等の組織整備など意志決定システムは整備されているか・業界や地域社会等に対するコンプライアンス体制が整備されているか・教育活動に関する情報公開が適切になされているか
・情報システム化等による業務の効率化が図れているか・教育理念等に沿った教育課程の編成・実施方針等が策定されている
か・修業年限に対応した教育到達レベルや学習時間の確保は明確にされているか
・教育方法の工夫・開発などが実施されているか・関連分野における実践的な職業教育が体系的に位置づけられているか
・授業評価の実施・評価体制はあるか・職業に関する外部関係者からの評価を取り入れているか
・成績評価・単位認定の基準は明確になっているか
・成績不良者への対処は適切か・資格取得の指導体制はあるか
・資格取得できなかった者に対しての対応は適切か
・人材育成目標に向けて授業を行うことができる要件を備えた教員を確保しているか・関連分野における優れた教員の提供先を確保するなどマネージメントが行われているか・先端的な知識・技能・情報等を修得するための研修への取組が行われているか
・教員の指導力育成などの資質向上の取組が行われているか
・各教員間及び各部門の連携はスムーズに行われているか

・就職率の向上が図られているか
・資格取得率の向上が図られているか
・退学率の低減が図られているか
・卒業生・在校生の社会的な活躍及び評価を把握しているか

・進路・就職に関する支援体制は整備されているか
・学生相談に関する体制は整備されているか
・学生の経済的側面に対する支援体制は整備されているか
・学生の健康管理を担う組織体制はあるか
・課外活動に対する支援体制は整備されているか
・学生の生活環境への支援は行われているか・保護者と適切に連携しているか・卒業生への支援体制はあるか
・関連分野における業界との連携による再教育プログラム等を行っているか
・高校・高等専修学校等の連携によるキャリア教育・職業教育への取組が行われているか

（６）教育環境（７）学生の受入れ募集（８）財務（９）法令等の遵守（１０）社会貢献・地域貢献（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。

・施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されている
か・機器・備品は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されている
か・図書室の設備等は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか
・学外実習等についての十分な教育体制を整備しているか
・防災に対する体制は整備されているか・高等学校に対する情報提供等の取組が行われているか
・学生募集活動は、適正に行われているか
・学生募集活動において、資格取得、就職状況の情報は正確に伝えられているか
・学生納付金は妥当なものとなっているか
・生徒募集の効果と実績を検証しているか

・中長期的に学校の財政基盤は安定しているといえるか
・予算・収支計画は有効かつ妥当なものとなっているか
・財務について会計監査が適切に行われているか・財務情報公開の体制準備はできているか

・法令、専修学校設置基準等の遵守と適正な運営がなされているか
・法令、条例による報告、点検、検査が適切に実施されているか
・個人情報に関し、その保護のための対策がとられているか
・自己評価の実施と問題点改善に努めているか
・自己評価結果を公開しているか
・学校の教育資源や施設を活用した社会貢献・地域貢献を行っているか・学生のボランティア活動を奨励、支援しているか・公開講座、教育訓練の受託等を積極的に実施しているか

（３）学校関係者評価結果の活用状況
委員の意見

方法の改善点・安定した学校運営をしていくためにも、学生数の確保が急務であると考えられる。

・入学定員の充足は重要であり、今後のオープンキャンパ
スの在り方をさらに検証し、希望者へ個別対応ができるよう、実施方法の改善を行う等、今後も継続的に募集活動の工夫を再考していく。

（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿2024年6月1日現在

名 前
所属
任期
2024/6/1～2024/3/31（１年）
垣花 秀美
一般社団法人沖縄県介護福祉士会
2024/6/1～2024/3/31（１年）
平田 進也
合同会社 光永グループ
2024/6/1～2024/3/31（１年）
島袋 貴光
沖縄アカデミー専門学校 同窓会
2024/6/1～2024/3/31（１年）
新垣 栄美
学生保護者
2024/6/1～2024/3/31（１年）
熊澤 亮輔
外部評議員代表※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。

種別
協会
企業
卒業生
保護者
企業

（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期
ホームページ

公表時期 毎年6月1日

URL：https://ssl.coa.ac.jp/
５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
・学校に関する教育活動の状況や内容及び資格取得など、学校全体の状況が把握できるような情報提供をすることにより、関連業界等との連携・協力を図り、教育活動の改善や社会的信頼を得る。

（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応

ガイドラインの項目

学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画

・学校の教育・人材養成の目標及び教育計画、特色・校長名、所在地、連絡先等
・学校の沿革、歴史（２）各学科等の教育・入学者に関する受入れ方針及び入学者数、収容定員
・カリキュラム、時間割、使用する教材など授業方法及び内容
・学習の成果として取得を目指す資格、合格を目指す検定等
・資格取得、検定試験合格等の実績
・卒業後の進路（３）教職員・教職員数（４）キャリア教育・実践的職業教育

・実習・実技等の取組状況（５）様々な教育活動・教育環境

・学校行事への取組状況（６）学生の生活支援

・学生支援への取組状況（７）学生納付金・修学支援・学生納付金の取扱い・活用できる経済的支援措置の内容等（８）学校の財務・貸借対照表、収支計算書、監査報告書（９）学校評価

・自己評価、学校関係者評価の結果（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法
ホームページ
URLhttps://ssl.coa.ac.jp/

授業科目等の概要（社会福祉専門課程介護福祉学科）２０２４年度
分類

必 選 自択 由
必 選修 修 択○○

授業科目名

授業科目概要（前回公授業方法 場所 表年月
配 授
企実
当単業
験
年 業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
次位と実
・ 時の習
学
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
期 数
携
実
技

人間の尊厳の保持、自立・自律した生活を支える必要性を理解する。
人 間 の 理 解 介護を受ける人の尊厳を守ることの意義や、 １30(尊厳と自立) 配慮すべきことを同じ人として理解する能力 前を養う。

人 間 の 理 解 人間関係の形成にともなうコミュニケーショ １60(人間関係) ンの基礎を理解する能力を養う。
通個人の暮らしと生活のあり方を社会や福祉との関連で意義と理念を理解する能力を養う。
社会保障の歴史と変遷、選別的・救貧的福祉
１から一般的・普遍的福祉へ、応能負担から応60通
益負担という社会保障の動向を理解し、保障制度の役割を理解する能力を養う。

2 ○○

○

2 ○○

○

4 ○

○

○

○

社会の理解

○

現代社会

現代における社会情勢（介護を含む）を理解
１する事により、これからの介護のあ30
前り方を考える。

2 ○○○ ○○

沖縄の生活文 沖縄の文化・芸能・歴史・方言について理解 １30する。
化
通

2 ○

○

○

○

ＯＡ演習

福祉の現場でのＯＡ機器の基本的知識、技術 １30を身につける。
後

1○○○

○

ﾚｸﾘｴｰｼｮﾝ理論 レクリエーションの社会的意義を理解し、実 １60
践援助能力を養う。と実践
通

2○○ ○

〇

○

生 活 技 術 マ 社会人としてのマナー及び言葉の使い方を理 １30解する。
ナー通

1○○○

○

「尊厳の保持」「自立支援」という新しい介護の考え方を理解するとともに１
介護の基本Ⅰ
90「介護を必要とする人」を生活の観点から捉 通える学習とする。

6 ○

○

○

○

介護における安全やチームアプローチのあり方を学び、さらに自立（律）支援に基づいた ２
介護の基本Ⅱ
90
介護サービスの概要について理解する学習と 前
する。

6 ○

○

○

○

ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ技 介護における コミュニケーションを理解す １30る。
術Ⅰ
前

2 ○

○

○

○

利用者にあったコミュニケーション方法や介ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ技
２
護におけるチームのコミュニケーションの必30
術Ⅱ
前要性が理解できる。

1○

○

○

○

尊厳の保持の観点から介護を必要とする人の生活支援技術 自立･自律を尊重し、適切な介護 技術を用い １
120 4て、安全に援助できる技術や知識を習得･学習 通Ⅰする。

○○○ ○

○

尊厳の保持の観点から介護を必要とする人の生活支援技術 自立･自律を尊重し、適切な生活支援技術を用 ２
180 6
いて、安全に援助できる技術や知識を習得･学 前
Ⅱ習する。

○○○ ○○

○

○

○

○

○

○

介護過程Ⅰ

介護過程の展開が他の科目で学習した知識や技術を統合して行われることを理解すると共 １30に、介護過程展開の基本的知識を習得する学 後習とする。

1○○○ ○

介護過程Ⅱ・介護計画を立案し適切な介護サービスが提供できる能力を養うとともに、介護サービス提供のためのチームアプローチについて理解する学習とする。
２
・実習で展開した介護過程を系統的に整理し120 4発表することで、把握した利用者の全体像と 通計画し実施した介護の客観的評価を行い、望ましい介護を追求して行く研究的態度を養う学習とする。

○○○ ○

○

○

○

○

○

○

実習の教育効果を上げるため、介護実習前の介護技術の確認や施設等のオリエンテーショ
介護総合演習 ン、 実習期間中の学習計画の作成など個別 １60の学習達成状況に応じた総合的な学習を目的 通Ⅰとする。

2

実習の教育効果を上げるため、介護実習前の介護技術の確認や施設等のオリエンテーショ
介護総合演習２ン、実習期間中の学習計画の作成など個別の60 2Ⅱ
学習達成状況に応じた総合的な学習を目的と 通する。
地域社会で暮らす利用者が施設等の利用に際しても、その人らしさを維持しながら生活す１
介護実習Ⅰ ることについて理解する。その為には何が必110
要なのかという個別ケア実践の重要性を学習 後とする。
個々の生活リズムや個性を理解するという観点から様々な生活の場において個別ケアを理解し、利用者・家族とのコミュニケーション
２の実践、介護技術の確認、多職種協働や関係
29
9
機関との連携を通じてチームの一員としての 後10
介護福祉士の役割について理解する学習とする。
個別ケアを行うために個々の生活リズムや個性を理解し、利用者の課題を明確にするための利用者ごと の介護計画の作成、実施、評２
介護実習Ⅱ 価、修正という介護過程を展開し、他科目で210学習した知識や技術を総合して、具体的な介 後護サービスの提供の基本となる実践力を習得する学習とする。

○○ ○ ○ ○○○ ○ ○ ○○

○ ○ ○ ○○

発達の理解発達の観点から老化を理解するための、人間 １30の発達全般に対する基礎的知識を習得する。 後

2 ○

○

老化の理解

発達の観点から老化を理解し、老化に関する
１
心理や身体機能の変化の特徴に関する基礎的30
後知識を習得する。

2 ○

○○

○

認知症の理解認知症に関する基礎的知識を習得する。
Ⅰ

2 ○○

○

１30
後

○

○

認知症のある人の体験や意思表示が困難な特認知症の理解 性を理解し、本人のみならず家族を含めた周 ２30
囲の環境にも 配慮した介護の視点を習得す 前
Ⅱる。

2 ○○○ ○○

障害の理解Ⅰ障害のある人の心理や身体機能に関する基礎 １30的知識を習得する。
後

2 ○

○

○

○

障害の理解Ⅱ障害のある人の心理や身体機能に関する基礎 ２30的知識を習得する。
前

2 ○○○

○

こころのしく 介護技術の根拠としてのこころのしくみにつ １30
いて理解する学習とする。
み前

2 ○○○

○

からだのしく 介護技術の根拠となる人体の構造について理 １30解する学習とする。
み前

2 ○

○○ ○

○

こころとから 介護サービスの提供における安全への留意点 １60
だのしくみ や心理的側面への配慮について理解する。
後

4 ○

○○ ○

○

医療的ケアⅠ

生活支援に必要な医療的知識（喀痰吸引、経 １30
管栄養、救急蘇生法）を学習・習得する。
後

2 ○

○

○

○

高齢者及び障害児・者の喀痰吸引と経管栄養
２
医療的ケアⅡ 並びに救急蘇生法についての医療的知識と実30
通施手順を学習・習得する。

2 ○

○

○

○

医療的ケアⅠ･Ⅱで習得した医療的知識を理解
２
医療的ケアⅢ し、安全そして適切に喀痰吸引、経管栄養及30
後び救急蘇生法が実施できるようにする。

1○

○ ○

合計

３３科目

○

１９８０単位時間(８７単位)

卒業要件及び履修方法
授業期間等
２期
履修科目ごとに定める授業時数の３分の２以上出席し、必修および選択必修の全 １学年の学期区分
科目を試験等による成績評価を行い、修得すること。履修方法は全科目対面授業 １学期の授業期間 １８週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。