介護職員初任者研修

シラバス【授業概要・時間割り】
科目名

１．.職務の理解

到達目標○研修に先立ち，これからの介護が目指すべき，その人の生活を支える「在宅におけるケア」等の実践について，介護職がどのような環境で，どのような形で，どのような仕事を行うのか，具体的なイメージをもっと実感し，以降の研修に実践的に取り組めるようになる。

指導の視点○研修過程全体（130時間）の構成と各研修科目（10科目）の相互の関連性の全体像をあらかじめイメージできるようにし，学習内容を体系的に整理して知識を効率・効果的に学習できるような素地の形成を促す。
○視聴覚教材等を工夫するとともに，必要に応じて見学を組み合わせるなど，介護職が働く現場や仕事の内容を，出来るかぎり具体的に理解させる。

授業項目

時間数

目標・講義内容・学習課題の概要等

学習のポイント・介護保険による居宅サービスの種類と，サービスが提供される場の特性を理解する。
・介護保険による施設サービスの種類と，サービスが提供される場の特性を理解する。
・介護保険外のサービスの種類と，サービスが提供される意義や目的を理解する。

1-1 多様なサービスの理解

1.介護保険による居宅サービス
1.0 2.介護保険による施設サービス
3.介護保険外のサービス

1-2 介護職の仕事内容や働く現場の理解・各種サービスの内容や利用者像などを通じて，介護職の仕事内容や働く現場を理解する。
1.介護サービスを展開する現場の実際・ケアマネジメントを通じて，介護サービス提供にいたるま
5.0 2.介護サービスの提供にいたるまでの流れでの流れを理解する。
3.介護過程とチームアプローチ
・チームアプローチの必要性と，具体的な連携方法を理解する。

授業時間数合計

6.0【添付のＤＶＤについて】○第１巻の巻末に添付されているＤＶＤは，第１巻第１章「職務の理解」の科目内容に相当する視聴覚教材である。研修に先立ち，介護職がどのような場で，どのような利用者に対して，どのようなサービスを提供するのか，具体的なイメージをもつことができるように，実践的な取り組みを紹介する内容になっている。
○具体的には，①訪問介護，②通所介護，③認知症対応型共同生活介護，④小規模多機能型居宅介護，⑤介護老人福祉施設，⑥障害福祉サービスを取り上げている。

科目名

２．介護における尊厳の保持・自立支援到達目標○介護職が，利用者の尊厳ある暮らしを支える専門職であることを自覚し，自立支援，介護予防という介護・福祉サービスを提供するにあたっての基本的視点を理解する。

指導の視点○具体的な事例を複数示し，利用者およびその家族の要望にそのまま応えることと，自立支援・介護予防という考え方に基づいたケアを行うことの違い，自立という概念に対する気づきを促す。
○具体的な事例を複数示し，利用者の残存機能を効果的に活用しながら自立支援や重度化の防止・遅延化に資するケアへの理解を促す。
○利用者の尊厳を著しく傷つける言動とその理由について考えさせ，尊厳という概念に対する気づきを促す。
○虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い，高齢者虐待に対する理解を促す。

授業項目

時間数

2-1 人権と尊厳を支える介護

目標・講義内容・学習課題の概要等

1.人権と尊厳の保持
2.ＩＣＦ
6.0 3.ＱＯＬ
4.ノーマライゼーション
5.虐待防止・身体拘束禁止

学習のポイント・介護を必要とする人が有する権利とは何かを学ぶ。
・介護に関する基本的な視点（ＩＣＦ，ＱＯＬ，ノーマライゼーション）について理解する。
・利用者の権利を擁護するための制度の種類や内容について理解する。

1／7

2-2 自立に向けた介護

授業時間数合計

・介護における自立とは何かを学ぶ。
・「その人らしさ」を尊重するために，介護職として配慮すべき点について理解する。
・介護の予防の考え方について理解する。

1.自立支援3.0
2.介護予防9.0

科目名

３．介護の基本到達目標○介護職に求められる専門性と職業倫理の必要性に気づき，職務におけるリスクとその対応策のうち重要なものを理解する。
○介護を必要としている人の個別性を理解し，その人の生活を支えるという視点から支援をとらえることができる。

指導の視点○可能な限り具体例を示す等の工夫を行い，介護職に求められる専門性に対する理解を促す。
○介護におけるリスクに気づき，緊急対応の重要性を理解するとともに，場合によってはそれに一人で対応しようとせず，サービス提供責任者や医療職と連携することが重要であると実感できるよう促す。

授業項目

時間数

目標・講義内容・学習課題の概要等

学習のポイント

3-1 介護職の役割，専門性と多職種との連携1.介護環境の特徴
2.0 2.介護の専門性
3.介護にかかわる職種

・介護環境の特徴（施設と在宅との違い，地域包括ケアの方向性など）を学ぶ。
・介護の専門性について考え，専門職に求められるものが何かを学ぶ。
・多職種連携の目的を学び，利用者を支援するさまざまな専門職について理解する。

3-2 介護職の職業倫理

1.0

1.専門職の倫理の意義
2.介護福祉士の倫理

・介護職がもつべき職業倫理を学ぶ。
・日本介護福祉士会倫理綱領を参考に介護職にかかわる倫理綱領を理解する。

3-3 介護における安全の確保とリスクマネジメント

1.介護における安全の確保
1.5 2.事故予防，安全対策
3.感染対策・利用者の生活を守る技術としてのリスクマネジメントの視点を学ぶ。
・利用者を取り巻く介護チームで安全な生活を守るしくみについて学ぶ。

1.介護職の心身の健康管理
2.感染予防・介護の特徴をふまえて，介護職自身の健康管理の必要性について学ぶ。
・介護職に起こりやすいこころとからだの病気や障害について学ぶ。
・介護職自身の健康管理の方法（病気や障害の予防と対策）について学ぶ。

3-4 介護職の安全

授業時間数合計

1.5

6.0

科目名

４．介護・福祉サービスの理解と医療との連携

到達目標○介護保険制度や障害者自立支援制度を担う一員として最低限知っておくべき制度の目的，サービス利用の流れ，各専門職の役割・責務について，その概要のポイントを習得する。

指導の視点○介護保険制度・障害者自立支援制度を担う一員として，介護保険制度の理念に対する理解を徹底する。
○利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し，その生活を支援するための介護保険制度，障害者自立支援制度，その他の制度のサービスの位置づけや，代表的なサービスの理解を促す。

授業項目

時間数

4-1 介護保険制度

目標・講義内容・学習課題の概要等

学習のポイント

1.介護保険制度創設の背景および目的，動 ・介護保険制度が創設された背景を理解したうえで，制度向の目的と動向について学ぶ。
4.0 2.介護保険制度のしくみの基礎的理解
・介護保険制度の基本的なしくみを理解する。
3.制度を支える財源，組織・団体の機能と役 ・介護保険制度にかかわる組織とその役割を理解するとと割もに，制度の財政について学ぶ。

2／7

4-2 医療との連携とリハビリテーション

1.医療行為と介護
2.訪問看護2.0
3.施設における看護と介護の役割・連携
4.リハビリテーション

・介護職と医療行為の実情と経過について理解する。
・在宅および施設における介護職と看護職の役割・連携について理解する。
・リハビリテーションの理念と考え方について理解する。

4-3障害者福祉制度およびその他の制度

1.障害者福祉制度の概念
3.0 2.障害者福祉制度のしくみの基礎的理解
3.個人の人権を守る制度の概要

・障害者福祉制度における障害の概念について，その歩みをふまえて学ぶ。
・障害者福祉制度の基本的なしくみについて理解する。

授業時間数合計

9.0

科目名

５．介護におけるコミュニケーション技術

到達目標○高齢者や障害者のコミュニケーション能力は一人ひとり異なることと，その違いを認識してコミュニケーションを図ることが専門職に求められていることを認識し，初任者として最低限のとるべき（とるべきでない）行動例を理解する。

指導の視点○利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由について考えさせ，相手の心身機能に合わせた配慮が必要であることへの気づきを促す。
○チームケアにおける専門職間でのコミュニケーションの有効性，重要性を理解するとともに，記録等を作成する
介護職一人ひとりの理解が必要であることへの気づきを促す。

授業項目

時間数

5-1 介護におけるコミュニケーション

5-2 介護におけるチームのコミュニケーション

授業時間数合計

目標・講義内容・学習課題の概要等

学習のポイント

1.コミュニケーションの意義，目的，役割
2.コミュニケーションの技法
3.利用者・家族とのコミュニケーションの実
4.0
際
4.利用者の状況・状態に応じたコミュニケーション技術の実際

・対人援助関係におけるコミュニケーションの意義と目的を理解する。
・介護におけるコミュニケーションの役割と技法について理解する。
・事例を通して，利用者の状況・状態に応じたコミュニケーションの実際を理解する。

1.記録における情報の共有化
2.0 2.報告・連絡・相談
3.コミュニケーションをうながす環境

・介護における記録の意義と目的を理解し，書き方の留意点などについて学ぶ。
・チームのコミュニケーションに必要な報告・連絡・相談の意義と目的を理解し，具体的な方法について学ぶ。
・会議の意義と目的を理解し，具体的な進め方について学ぶ。

6.0、科目名

６．老化の理解到達目標○加齢・老化に伴う心身の変化や疾病について，生理的な側面から理解することの重要性に気づき，自らが継続的に学習すべき事項を理解する。

指導の視点○高齢者に多い心身の変化，疾病の症状等について具体例を挙げ，その対応における留意点を説明し，介護において生理的側面の知識を身につけることの必要性への気づきを促す。

授業項目

時間数

6-1 老年期の発達と老化にともなう心身の変化の特徴

目標・講義内容・学習課題の概要等

学習のポイント・老年期や高齢者の定義について理解する。
1.老年期の定義
・老化が影響を及ぼす心理や行動には個人差が大きいこと
2.老年期の発達と老化にともなう心身の変 について理解する。
3.0 化の特徴
・老化とともに社会的環境が心理や行動に与える影響につ3.老化に伴う心身の機能の変化と日常生活 いて理解する。
への影響
・多くの側面にわたる身体的老化現象と日常生活への影響について理解する。

3／7

6-2 高齢者と健康

授業時間数合計・高齢者の多くにみられる症状や訴えがどのような疾病か
1.高齢者の症状・疾患の特徴ら起こるかなど，その特徴について理解する。
3.0 2.高齢者の疾病と日常生活上の留意点
・高齢者に多い病気の原因や特徴，その病気をかかえる高3.高齢者に多い病気と日常生活上の留意点
齢者の生活上の留意点について理解する。

6.0

科目名

７．認知症の理解

到達目標○介護において認知症を理解することの必要性に気づき，認知症の利用者を介護するときの判断の基準となる原則を理解する。

指導の視点○認知症の利用者の心理・行動の実際を示す等により，認知症の利用者の心理・行動を実感できるよう工夫し，介護において認知症を理解することの必要性への気づきを促す。
○複数の具体的なケースを示し，認知症の利用者の介護における原則についての理解を促す。

授業項目

時間数

目標・講義内容・学習課題の概要等

学習のポイント・「認知症を中心としたケア」から，「その人を中心としたケア」に転換することの意義を理解する。
・問題視するのではなく，人として接することを理解する。
・できないことではなく，できることをみて支援することを理解する。

1.認知症のケアの理念
2.認知症ケアの視点

7-1 認知症を取り巻く環境

1.0

7-2 医学的側面からみた認知症の基礎と健康管理

1.認知症の概念
2.認知症の原因疾患とその病態
2.0
3.原因疾患別ケアのポイント
4.健康管理7-3 認知症にともなうこころとからだの変化と日常生活・認知症の症状を知ることによって，どのようなケアが必要
1.認知症の人の生活障害，心理・行動の特 かを学ぶ。
2.0 徴・認知症の人の行動と環境との関係について理解する。
2.認知症の人への対応・病気の症状があっても，その人の尊厳を守る視点をもつことについて理解する。

7-4 家族への支援

・家族介護者の介護の大変さについて理解し，レスパイト
1.家族への支援の重要性を学ぶ。
1.0 2.認知症の人を介護する家族へのレスパイ
・家族とは助けるだけの存在ではなく，ともに認知症の人をトケア支えていくパートナーであることを学ぶ。

授業時間数合計・老化のしくみと脳の変化を学び，認知症の原因を理解する。
・認知症に類似した症状をもつ疾病について学ぶ。
・アルツハイマー型認知症，血管性認知症をはじめとした認知症のおもな原因疾患の病態，症状について学ぶ。

6.0

科目名

８．障害の理解

到達目標○障害の概念とＩＣＦ，障害者福祉の基本的な考え方について理解し，介護における基本的な考え方について理解する。

指導の視点○介護において障害の概念とＩＣＦを理解しておくことの必要性の理解を促す。
○高齢者の介護との違いを念頭におきながら，それぞれの障害の特性と介護上の留意点に対する理解を促す。

授業項目

時間数

8-1 障害の基礎的理解

0.5

目標・講義内容・学習課題の概要等

学習のポイント・「障害とはどういうものなのか」という考え方を学ぶ。
・国際生活機能分類（ＩＣＦ）にもとづきながら，「障害」の概念について理解する。
・障害者福祉の基本理念（ノーマライゼーション，リハビリテーション，インクルージョン）について理解する。

1.障害の概念とＩＣＦ
2.障害者福祉の基本理念

4／7

8-2 障害の医学的側面，生活障害などの基礎知識

1.身体障害2.知的障害2.0 3.精神障害
4.発達障害5.難病

8-3 家族の心理，かかわり支援の理解

0.5

授業時間数合計

・障害の原因となるおもな疾患を理解する。
・障害にともなう心理的影響，障害の受容を理解する。
・障害のある人の生活を理解し，介護上の留意点について学ぶ。

1.家族の理解と障害の受容支援
2.介護負担の軽減

・家族支援は，家族介護の肩代わり支援だけではないことを学ぶ。
・日本に求められるレスパイトサービスの課題を学ぶ。

3.0

科目名

９．こころとからだのしくみと生活支援技術

到達目標○介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習得し，安全な介護サービスの提供方法等を理解し，基礎的な一部または全介助等の介護が実施できる。
○尊厳を保持し，その人の自立及び自律を尊重し，持てる力を発揮してもらいながらその人の在宅・地域等での生活を支える介護技術や知識を習得する。

指導の視点○介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識と介護の流れを示しながら，視聴覚教材や模型を使って理解させ，具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す。
○サービスの提供例の紹介等を活用し，利用者にとっての生活の充足を提供しかつ不満足を感じさせない技術が必要となることへの理解を促す。
○例えば『食事の介護技術』は「食事という生活の支援」と捉え，その生活を支える技術の根拠を身近に理解できるように促す。さらに，その利用者が満足する食事が提供したいと思う意欲を引き出す。他の生活場面でも同様とする。
○「死」に向かう生の充実と尊厳ある死について考えることができるように，身近な素材からの気づきを促す。

授業項目

時間数

目標・講義内容・学習課題の概要等

学習のポイント【介護に関する基礎的理解】
・「介護」が理論的にどのような変遷をたどってきたのかについて理解する。
・「介護」が法的にどのような変遷をたどってきたのかについて理解する。

9-1 介護の基本的な考え方

1.理論にもとづく介護
2.0
2.法的根拠にもとづく介護

9-2 介護に関する
こころのしくみの基礎的理解

1.学習と記憶に関する基礎知識
・学習と記憶に関する基礎的な知識を理解する。
2.感情と意欲に関する基礎知識
・感情と意欲に関する基礎的な知識を理解する。
4.0 3.自己概念と生きがい
・自己概念と生きがい，老化や障害の受容に関する基礎的
4.老化や障害を受け入れる適応行動とその知識を理解する。
阻害要因

9-3 介護に関するからだのしくみの基礎知識

1.生命の維持・恒常のしくみ
2.人体の各部の名称と動きに関する基礎知 ・生命の維持・恒常のしくみを理解する。
識
・骨や関節など，からだの動きのメカニズムを理解する。
6.0 3.骨・関節・筋に関する基礎知識とボディメカ ・神経の種類と，そのはたらきを理解する。
ニクスの活用・眼や耳，心臓をはじめとするからだの器官のはたらきを理4.中枢神経と体性神経に関する基礎知識 解する。
5.自律神経と内部器官に関する基礎知識【自立に向けた介護の展開】

9-4 生活と家事・生活を継続していくための家事の重要性について学ぶ。
1.生活と家事の理解
・家事援助（調理，洗濯，掃除などの援助）は利用者にとっ
6.0
2.家事援助に関する基礎的知識と生活支援 てどのような意味があるのかを理解する。
・家事援助とは何かについて具体的に理解する。

9-5 快適な居住環境整備と介護・安心して快適に生活するために必要な環境の整備とは何かについて学ぶ。
1.快適な居住環境に関する基礎知識
・住まいにおける安心・快適な室内環境の確保の仕方につ4.0 2.高齢者・障害者特有の居住環境整備と福いて学ぶ。
祉用具の活用・高齢者や障害のある人が生活するなかで，住宅改修や福祉用具を利用する意味や視点を学ぶ。

9-6 整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

1.整容に関する基礎知識
4.0
2.整容の支援技術

・整容の必要性と，整容に関連するこころとからだのしくみを理解する。
・利用者本人の力を活用し，整容の介護を行うための技術を身につける。
5／7

9-7 移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

1.移動・移乗に関する基礎知識
2.移動・移乗に関する福祉用具とその活用方法
3.利用者・介助者にとって負担の少ない移10.0
動・移乗の支援
4.移動・移乗を阻害する要因の理解とその支援方法
5.移動と社会参加の留意点と支援

9-8 食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

1.食事に関する基礎知識
・食事の必要性と，食事に関連するこころとからだのしくみ
2.食事環境の整備と食事に関連する用具の を理解する。
活用方法
・利用者本人の力を活用し，食事の介護を行うための技術
6.0
3.楽しい食事を阻害する要因の理解と支援 を身につける。
方法
・心身機能の低下が食事に及ぼす影響について理解す
4.食事と社会参加の留意点と支援る。

9-9 入浴・清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

1.入浴・清潔保持に関連する基礎知識
2.入浴・清潔保持に関連する用具の活用方
8.0 法
3.楽しい入浴を阻害する要因の理解と支援方法

9-10 排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護・排泄の必要性と，排泄に関連するこころとからだのしくみ・排泄に関する基礎知識を理解する。
・排泄環境の整備と関連する用具の活用方
・利用者本人の力を活用し，気持ちのよい排泄の介護を行
6.0 法
うための技術を身につける。
・爽快な排泄を阻害する要因の理解と支援
・心身機能の低下が排泄に及ぼす影響について理解す方法
る。

9-11 睡眠に関したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

・睡眠の必要性と，睡眠に関するこころとからだのしくみを
1.睡眠に関する基礎知識理解する。
2.睡眠環境の整備と関連する用具の活用方
・心地よい睡眠を支援するための知識と技術を身につけ4.0 法る。
3.快い睡眠を阻害する要因の理解と支援方
・心身機能の低下が睡眠に及ぼす影響について理解す法
る。

9-12 死にゆく人に関したこころとからだのしくみと終末期介護

1.終末期に関する基礎知識
2.生から死への過程
3.0
3.「死」に向き合うこころの理解
4.苦痛の少ない死への支援

・終末期のとらえ方を学ぶ。
・終末期から死までの身体機能の変化について理解し，状況に合わせた対応を学ぶ。
・死に直面したときの人の心理状況について理解し，こころの変化の受け止め方を学ぶ。

9-13介護過程の基礎的理解

1..介護過程の目的・意識・展開
4.0
2.介護過程とチームアプローチ

・科学的思考と介護過程の目的や意義について理解を深める。
・介護サービスにおけるチームアプローチの重要性について、現場の実践例も交えて学ぶ。

9-14総合生活支援技術演習

1.演習を行うにあたって・受講者に具体的な事例を提示し、初日からここまでの講
2.「食べたくない」と訴える施設入所者の援 義や演習で学んだことを踏まえ、グループ内で望ましい介助護の在り方を考える。
8.0 3.できるだけ外に出かけたいと思っている利 ・情報収集から課題分析、介護支援計画の立案、介護支援用者の援助
手順書の作成を行い、グループ単位での発表と評価、それ4.トイレでの排泄にこだわりを持つ利用者の らのまとめを行う中で総合的な生活支援技術の方法を学び援助ます。

・移動・移乗の必要性と，移動・移乗に関連するこころとからだのしくみを理解する。
・利用者本人の力を活用し，移動・移乗の介護を行うための技術を身につける。
・心身機能の低下が移動・移乗に及ぼす影響について理解する。

・入浴・清潔保持がもたらす心身への効果と，入浴に関連するこころとからだのしくみを理解する。
・利用者本人の力をいかし，楽しい入浴の介護を行うための技術を身につける。
・心身機能の低下が入浴・清潔保持に及ぼす影響について理解する。

【生活支援技術演習】

授業時間数合計75.0【添付のＤＶＤについて】○第２巻の巻末に添付されているＤＶＤは，第2巻第２章「生活支援技術」の科目内容に相当する視聴覚教材である。尊厳の保持，利用者主体，自立支援，安全などの生活支援技術の基本理念を，食事・入浴・排泄といった生活場面において，「介護」という技術でどのように提供すればよいのか確認できる内容となっている。
○具体的には，①臥位から座位への体位変換，②座位から立位への体位変換，③車いすへの移乗の介助，④食卓で行う食事の介助，⑤個浴槽で行う入浴の介助，⑥トイ
レで行う排泄の介助，⑦ポータブルトイレでの排泄の介助，⑧座位で行う前開き上衣とズボンの着脱の介助を取り上げ，よい例と悪い例の比較もふまえながら，「なぜそのような方法で行うのか」という各技術の根拠とポイントを解説していく。

科目名

１０．振り返り到達目標〇研修全体を振り返り、介護専門職であることを再認識する。
〇就業後も継続して学習・研鑽する姿勢の形成、学習課題の認識を図る。

指導の視点〇研修全体を振り返り、介護専門職であることを再認識することを促す。
〇就業後も継続して学習・研鑽する姿勢の形成、学習課題の認識を促す。

6／7

授業項目

時間数

目標・講義内容・学習課題の概要等

10-1 振り返り

3.0

・研修を修了して感じたこと、考えたこと・学んだことを再確認する

・これまでに学んできた研修全体を振り返り、介護職として重要な視点・姿勢についておさらいする。

10-2 就業への備えと研修終了後における継続的な研修

1.0

・継続的な研修の大切さ
・介護職のキャリアアップ

・介護サービスに従事してからのあるべき姿について伝える。

授業時間数合計

4.0

7／7

学習のポイント