令 和

２ 年 度目指す学校像

重 点 目 標学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シート （ 県立進修館高等学校 ）「進徳修業」の精神に基づき、知・徳・体の調和のとれた人材を育成し、明るく活力にあふれ、地域から信頼される学校。

現状と課題

年
評価項目

２

３目
標
具体的方策

自ほぼ達成

（８割以上）

Ｂ

概ね達成（６割以上）

Ｃ

変化の兆し（４割以上）

Ｄ

不 十 分（４割未満）

己方策の評価指標

成

出席者

度

評

学校関係者

７名

生徒
事務局（教職員）

３名
７名

価
年 度 評 価 （２月５日 現在 ）評価項目の達成状況
達成度
次年度への課題と改善策〇限られた環境の中で授業力向上に取り組んだ。生徒･本校生徒に見合った「主体的・対話的の主体的な学びの姿勢は概ね良好であった･各教科内で互見授業及び授業研究を実で深い学び」を実践する授業研究及・11 月に授業見学週間を設定し授業研究を実施した。
施したかびＩＣＴの積極的な活用
・1 月 29 日、観点別評価に関する研修会を実施した。
･授業力向上研修会を実施したか･基礎 学力の向 上に向 けた授 業 の工・授業外学習の状況については生徒、保護者、教職員の･家庭学習時間が増加したか
Ｂ意識に大きな乖離があり、さらなる検証が必要。
夫・支援の充実、学習会の実施･土曜勉強会の参加者が増加したか・土曜勉強会の参加生徒数は151名(2回分)で、昨年･学習習慣の定着を促す指導の充実･基礎力診断ﾃｽﾄの GTZ の数値が上がった
度 344 名(4 回分)より減少した。
･基礎力診断ﾃｽﾄを活用しての事前指か・基礎力診断ﾃｽﾄの GTZ の数値推移は、2・3 年生では導・事後指導の充実上位層が減少したが、1 年生は上位層が増加した。
〇困難な状況であったが、学年・教科・進路指導部が連携し、組織的、計画的な進路指導を展開した･学年、教科、進路指導部が緊密に連携 ･組織的、計画的な進路指導が実施できた ・本年度の進学補習参加生徒数は、延べ 66 名で、昨年度延べ 152 名と比較して大きく減少した。
した組織的進路指導の実施
か○第一志望をかなえる進路指導○生徒の主体的進路･進修館手帳の効果的な活用による進 ･進学補習への参加生徒数が増加したか ・進修館手帳は昨年度と比較し活用されつつあるが、に組織的、計画的に引き続き取更なる活用の余地がある。
選択を促す指導と路意識高揚に向けた指導･進修館手帳を効果的に活用できたか
り組むとともに、大学進学指導
・進路情報提供に関する保護者ｱﾝｹｰﾄでの高評価の回
第１志望をかなえ･生徒・保護者への適切な情報提供･保護者への進路情報を随時提供したかＡ
答割合は、78%(昨年度 76%)であった。
、資格取得や検定試験合格に向る組織的、計画的･進学補習、資格取得や検定試験合格 ･生徒・保護者ｱﾝｹｰﾄの｢きめ細かな進路 ・「きめ細かな進路指導を行っている」とｱﾝｹｰﾄで回答
けた指導をより充実させる必要
進路指導の実施に向けた指導の充実指導を行っている｣割合が増加したかした割合は生徒 86%(昨年度 79%)、保護者 85%(昨年がある。
･ 生徒 の能力や 適性に 見合っ たミス ･第１志望進路決定率が増加したか
度 82%)であった。
マッチを防ぐきめ細かな就職指導･資格取得及び検定合格率が向上したか
・第１志望やそれに準ずる希望で進路を決定した生徒
は 85%で、昨年度(86%)とほぼ同じ(3 月末現在)。
・資格取得及び検定合格率は、種別により結果が異なった。
〇基本的生活習慣の確立・規律ある態度の育成という○基本的生活習慣の確立や規律 ○基本的生活習慣と･日常生活における規律指導の｢凡事 ･基本的生活習慣の乱れによる遅刻及び 点で、昨年度より改善できた点が見られた。
指導の徹底に向けて、全校体制欠席が減少したか
規律ある態度の育徹底｣
・昨年度と比較して、1・2 学期の遅刻者数は 23%減、で粘り強く生徒指導に取り組む･問題行動発生件数が減少したか成に向けた組織･頭髪・服装指導等の組織的な指導
欠席者数は 32%減となった(延べ人数)。
ことが喫緊の課題である。
･生徒ｱﾝｹｰﾄの、規律ある態度の育成に係的、継続的な生徒･教育相談機能の整備と適切な対応
・問題行動発生件数は、昨年度同時期比で微増した。
○いじめ、特別支援、学校不適
る各項目で改善が見られたか
・規律指導に関するｱﾝｹｰﾄ結果は、生徒・保護者とも 95% Ａ
指導の実施･ｱﾝｹｰﾄや面談を通した生徒の心の悩応、不登校等に対応するため、･ｱﾝｹｰﾄや面談等を通しての生徒の心のケが高評価（昨年度は生徒 89%、保護者 93%）。
み・不安の把握及びその支援生徒の心のケアに取り組むとと ○個々の生徒の情報アができたか〇要支援生徒へのｻﾎﾟｰﾄ体制を整備し支援に当たった
交換及び情報共有･「いじめ防止対策推進法」や「障害者もに教育相談体制を整備する必･いじめや特別支援教育に関する校内研 ・学校と SC が連携し要支援生徒・保護者へのｻﾎﾟｰﾄにによる早期対策
差別解消法」に基づく校内体制の確立 修会を実施したか要がある。
継続的に取り組んだ。支援会議・ｹｰｽ会議も実施した。
〇部活動、学校行事は限定的となったが、生徒・保護･部活動加入の積極的奨励及び未加入者からの評価は概ね高かった(ｱﾝｹｰﾄ結果から)○部活動や学校行事での充実と･部活動加入割合が増加したか
者への指導活躍が学校の一体感、盛り上が ○部活動や学校行事･部活動において顕著な活動実績が見ら ・部活動加入割合は 82%で、昨年度 87%より微減した。
･部活動間の交流と活動実績の向上
・陸上競技部、写真部が全国大会出場。
りに大きく関わる。教職員の負等における生徒のれたか・「学校行事に積極的に参加した」と回答した生徒の Ｂ･生徒会活動を基に生徒が主体となっ担を軽減しながら、部活動・学主体的活動の促進･生徒ｱﾝｹｰﾄで｢学校行事に積極的に参加 割合は 95%で、昨年度 88%より大きく増加した。
た学校行事等の活性化
校行事を活性化させることが課と活性化した｣割合が増加したか・コロナ禍の影響で部活動や学校行事の業務が限定的･教職員の負担軽減と部活動・学校行題である。
･教職員の負担感が軽減したかとなった一方、コロナ対応に係る教職員の負担は大き事の活性化の両立く増加している。
〇コロナ禍で地域との連携は限定的となった･学校通信を活用した効果的広報○総合学科、工業科を併せ持つ･市内外の行事等に参加した回数が増え ・コロナ禍の影響で、昨年度のように地域の行事に生○多様な情報発信の･学校ＨＰの内容工夫による効果的な本校の魅力を、教職員の働き方
たか徒を派遣することはできなかった。
継続と工夫改善
情報発信
改革を意識しながら、さらに効･学校説明会の参加生徒数が増加し、全学 〇限られた中で、学校説明会等に最大限取り組んだ
Ｂ○中学生対象の広報･地域活動への積極的な参加
果的に地域の中学生に発信して科において 1.1 倍を超える受検者の応募 ・学校説明会参加生徒数は、参加者数制限を設けたた
活動の改善･本校の魅力をさらに効果的に伝える
め、延べ 643 名(昨年度 723 名)で減少した。受検者のいく必要がある。
があったかことのできる学校説明会等の実施
志願倍率が 1.1 倍を超えた学科はなかった(2 月末)。
〇「行田學」を通した地域連携を深めることができた○地域資源（行田市教委、市内･「行田學」の講座や探究活動を通して地 ・総探委員会を中心に、1 年次の指導の改善、2 年次･「総探委員会」を中心とした３年間を関係機関、同窓会等）との連携 ○「行田學」の充実・域と連携した教育活動を実施できたかの探究学習の進行計画を整えることができた。
見据えた「行田學」の企画・運営・実を通した「総合的な探究の時間改善を通しての･生徒ｱﾝｹｰﾄで「行田學」に対する肯定的 ・実施後の生徒ｱﾝｹｰﾄでは「わかりやすかった」「興施味を持った」「一生懸命取り組んだ」等の肯定的評 Ａ（行田學）」の充実・改善によ
地域に根差した学評価が８割を超えたか･行田市教委、市内関係機関、同窓会とり地域に根差した教育活動を推校づくり
・行田市教委、市内関係機関、同窓会と連 価の生徒の割合が 95%だった（1・2 年生平均）連携した教育活動の充実
・行田市教委、地元企業、忍郷友会、行田音頭保存会
進する必要がある。
携・協力することができたか等と連携を深め、教育活動を展開できた。
○授業力向上に向けたこれまでの成果を踏まえ、さらに主体的 ○基礎学力の向上及な生徒の学びを促し、教員・生び定着と主体的な徒間のやり取りが活発な授業を学びを促す授業の展開する必要がある。また、学実施に向けた工夫習習慣の定着を促す指導も必要及び改善である。

１度

校Ａ
達

１ 授業の工夫・改善に努め、個に応じた「主体的・対話的で深い学び」を支援して確かな学力の確実な定着・向上と第一志望をかなえる進路指導を実践する。
２ 規律ある態度と豊かな人間性を育み、笑顔で活気のある生徒を育てる。
３ 地域と連携した活動の推進と教育活動の積極的な発信に努め、地域から期待される学校を目指す。
学

番号

進修館高校 n03

・授業力向上の取組や生徒の主体的な学びを引き出す取組は成果を上げているものの、コロナの影響もあり土曜勉強会や進学補習などが昨年度と同様に行えなかった。
授業外学習に対する生徒、保護者、教職員の意識には大きな差があるため、生徒の学習習慣の状況を把握し、実態に即した学力向上の取組につなげることが課題である。
・コロナ禍で混乱もあったが、本校の進路指導に対する生徒や保護者からの評価は概ね高かった。また、約９割の生徒が第一志望やそれに準ずる希望での進路先を決定している。資格取得・検定合格では、特に、工業科で顕著な成果を残している。きめ細かで組織的な進路指導体制を今後も維持し続けることが課題である。
・基本的生活習慣の確立と規律ある態度を育成する指導は、本校教育活動のすべての基礎である。基本的生活習慣の乱れや問題行動に対しては引き続き、粘り強く全校で指導に取り組むとともに、要支援生徒への更なるｻﾎﾟｰﾄ体制を構築することも今後の課題である。
・部活動及び学校行事に関しては、極めて限定的な実績となったが、コロナ禍において、生徒も教職員も最大限努力してきたものと考える。前
例のないコロナ対応は大きな負担となったが、本年度の取組の成果を、次年度の教育活動に生かしたい。
・様々な学科や系列を併せ持つ本校の魅力と多様性は他校にはない大きな強みであるが、その良さを例年どおりに発信することが困難であった。コロナ禍における地域連携の在り方を確立することが今後の課題である。
・2 年目を迎えた「行田學」では、地域連携がより強化され、地域資源を活用した探究学習もスタートさせることができた。本取組での生徒の主体的な学びを深めることが今後の課題である。

学 校 関 係 者 評 価
実施日 令和３年２月２５日〇基礎学力の向上及び定着を大事にし、また、専門的な知識、技術を学べる学校環境が素晴らしいと思う。
〇多様な学習の在り方を検討し、質の高い学びを充実させる
様々な取組をしている。
〇コロナ禍により、Meet などでプロジェクタ―を使用することが増え、授業でも使用機会を増やしていくことで学習理解が深まると思う。
〇生徒の希望、適性を考えた進路指導が行われており大変素晴らしい。
〇様々な系列があるので、生徒の進路意識が広がり、学力向上に繋がっていると思う。進路選択の幅も広く、先生方も親身に相談にのってくれる。
〇進路決定がまだ途中の生徒達に、自分は将来何になりたいか、本人の希望が叶えられる導きをお願いしたい。
〇校外でもしっかり挨拶できる生徒が多く、気持ち良い印象を受けている。
〇基本的な生活習慣や態度、挨拶など、人として当たり前のことができる指導と、多様化する一人一人にあった指導を引き続きていねいに進めてほしい。
〇部活動は、人間形成のためのよい機会であるため、部活動へのさらなる積極的な参加を勧めてほしい。
〇充実して満足できる高校生活が少しでも送れるよう工夫と努力をされた様子が、ｱﾝｹｰﾄの結果からうかがえる。
〇コロナ禍ではあるが、感染症対策に留意しながら、学校行事をできるだけ行ってほしい。
〇ＨＰ等での情報発信により、コロナ禍でも生徒たちが元気に明るく学校生活に取り組んでいる様子が知れてとても嬉しい。
〇生徒代表も学校説明会に参加して、昨年度のように中学生に話ができたら良かったと思う。
〇総合学科と工業科を併せ持つ魅力を、中学生や保護者にもっとアピールしてほしい。
〇「行田學」で地域を学び、知ることは、今後の更なる発展になると思う。
〇「行田學」に対して、生徒がもっと積極的になれたらよい。