2017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

ちゃくにん

あいさつ

着 任 のご挨拶
国際交流基金ブダペスト日本文化センター副所長
白井 小百合へいそ

皆様、平素より大変お世話になっております。
国際交流基金ブダペスト日本文化センターの白井小百合と申します。
こうにん

本年８月下旬に三宅章太の後任として参りました。
私ども国際交流基金は、３つの柱、日本の文化紹介、日本
そくしん

じっし

研究の支援、そして日本語教育の促進を活動の中心に事業を実施しふあています。その中で日本語学習者と触れ合う機会があります。大学
じゃまでの日本語の授業にお邪魔した際、日本から遠く離れたブダペストという場所で、日本語を使って自分の意見を頑張って表現しようとしている学生たちと対面し、その語学能力の高さに驚くと共に、伝えたいという一生懸命な気持ちを受け取り、私自身がとても元気を
ふにんちょくごもらいました。特に赴任直後は、慣れない環境の中に光がさしたよ
さわ

うに感じられ、とても爽やかな気分になりました。
その中で気付いたことがあります。それは学生たちがとても生き生きとしているということです。将来の夢をキラキラした眼差しで語ってくれる学生もいました。これは学生たち
いよく

しどう

たまもの

の学習意欲が高いということとともに、皆様の熱心なご指導の賜物かと存じます。皆様が学生
そ一人ひとりに寄り添って指導されているからこそ、学生たちも生き生きと日本語の勉強ができ
じんりょく

じっかん

かんめい

ているのではないでしょうか。これまでの皆様のご 尽 力 を実感し、感銘を受けました。
ハンガリーに着任してから早３か月が経とうとしておりますが、私はまだまだ手さぐ
どうこんり状態です。これから、ハンガリー人と日本人の同根を探しながら、一人でも多くのハンガリ
ーの方に日本に興味を持ってもらえるよう、職務に当たりたいと思っております。また、日本語教育の分野において、我々、国際交流基金のみではできることに限りがあります。日本語教師として活躍されている皆様にお力添えいただき、ハンガリー全土での日本語教育の発展のた
じんりょく

めに、 尽 力 できればと思っております。
あいさつ

まだ当方が直接ご挨拶できてない先生も多くいらっしゃるかと存じます。
皆様お一人お一人と直接お話できる日を心待ちにしております。これからどうぞよろしくお願
いいたします。
12017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

Köszöntő
Sirai Szajuri igazgatóhelyettes
Japán Alapítvány Budapesti Iroda
A Japán Alapítvány budapesti irodájának igazgatóhelyetteseként köszöntöm Önöket!
Idén, augusztus végén érkeztem Magyarországra Mijake Sóta igazgatóhelyettes utódaként, ésilyen minőségemben bízom a minél eredményesebb közös munkában!
A Japán Alapítvány tevékenységének három fő pillérét lehet meghatározni, ezek ajapán kultúra terjesztése, a japanológiai kutatások támogatása és a japánnyelv-oktatáselősegítése. E munka során alkalmunk nyílik a japán nyelvtanulókkal is találkozni, így például
nemrég egyetemi látogatásom alkalmával részt vehettem egy nyelvórán. Amikor találkoztam a
Japántól igencsak messzi Budapesten minden erejükkel önmagukat japánul kifejező diákokkal,
nemcsak nagyon meglepődtem a magas szintű társalgáson, hanem engem is magával ragadott alelkesedésük. Mivel ez rögtön Budapestre érkezésem után történt, így a szokatlan új
környezetben úgy hatott ez az élmény, mintha hirtelen kisütött volna a Nap.
Az egyik fő dolog, ami feltűnt, az a diákok hihetetlen vidámsága és élettel telisége,
ahogyan például az álmaikról beszéltek csillogó szemmel. Azt gondolom, hogy a diákok
tudásvágya mellett ez az Önök útmutatásának az áldásos hatása. Hiszen pont ennek a gondos,
diákokkal egyenként foglalkozó oktatómunkának hatása lehet ez a sok csillogó szemű, japánul
tanuló diák, és az Önök erőfeszítésének ilyen eredményét most volt alkalmam nekem is
testközelből megtapasztalni.
Még alig három hónapja érkeztem, ezért az érdemleges munka még éppen csak
elkezdődött, de mindent meg szeretnék tenni hivatalomnál fogva, hogy a magyar-japán közös
gyökerek felderítése mellett a magyarok közül minél több ember érdeklődését sikerüljön
felkelteni Japán iránt. Ezenkívül feltétlen számítok az együttműködésükre a japán oktatás terén.
Bár az Alapítvány is foglalkozik nyelvoktatással, ez korlátozott területen valósul meg, ésnagyon hálás vagyok, hogy Önök, akik japán-nyelvtanítással foglalkoznak, az ország egész
területén azon dolgoznak, hogy a japán oktatás helyzetét javítsák.
Még nagyon sokukkal nem volt alkalmam személyesen találkozni, de remélem erreminél hamarabb sor kerül, és bízom az ezutáni sikeres munkában!
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2017 tavaszán érkezett a Japán Alapítványhoz az új japánnyelvoktatási szaktanácsadó,
Hajasi Tosio. Megkérdeztük eddigi tapasztalatairól, magyarországi élményeiről, magyarételekről, nyelvről, így ezekről és még sok érdekes dologról olvashatnak az interjúban.

2

2017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

インタビュー①短い自己紹介をお願いいたします。

国際交流基金ブダペスト日本文化センター日本語教育アドバイザーの林敏夫と申します。
2017年4月にブダペストに参りました。ヨーロ
ちょうきたいざいッパに長期滞在するのは、今回が初めてです。

②今までのお仕事について話していただけませんか。
し そ う しせんこう

大学では国際関係と近代日本思想史を専攻 ししゅうしかていしゅうりょうごていました。その関係で、修士課程修了後、6年半ほど高校の社会科の教師をしました。1991
年に大学の指導教授のすすめで中国の大学へ
ぺきん

てんしん

行き、北京で2年、天津で1年、日本語を教えました。帰国後、国際交流基金の本部で中国関係の仕事をしながら、日本語教育学の修士課程のほんこん

勉強もして、2000年から関西国際センターの日本語教育専門員になりました。そこから、香港にはけん

3年間、韓国に3年間派遣されて、それぞれの地で日本語教育アドバイザーの仕事をしてきました。

③ハンガリーの生活にもう慣れていらっしゃいますか。ハンガリーには林様にとって面白い習慣がありますか。

東京から大阪へ引っ越したときのカルチャー・ショックのほうがずっと大きく感じます。そのちあん意味では、治安がよく、普通の感覚で生活できるブダペストの生活にはすぐに慣れました。おもしろい習慣についてですが、私はクラシック音楽が大好きです。よくコンサートに行きます
はくしゅが、曲が終わったときの拍手が、だんだん手拍子になってそろってくるのがおもしろいと思います。これまで、ヨーロッパでは、ロンドン、ウィーン、ローマ等でもコンサートに行きまし
ちょうしゅうたが、拍手がそろって手拍子になるのはハンガリーだけです。 聴 衆 の気持ちが一つになる感
じですばらしいと思います。

④ハンガリー人についてのご意見を教えていただけませんか。
32017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

夏にイタリアへ旅行に行きましたが、そこから戻ったときにとてもホッとした気分になりまし
ぜんぱんてきた。ハンガリーの人々は全般的に静かで落ち着いた印象を与えるように思います。また、トラ
ムの中などで分厚い本を読んでいる人もよく見かけます。先日は、隣りに立っている人がかな
り厚いハンガリー語版の『ノルウェイの森』を一心に読んでいたので驚きました。それから、少し気になるのが、ハンガリー人の喫煙率の高さです。タバコの臭いが大嫌いな私にとって、レストランが禁煙なのは大変嬉しいことですが、その分、街を歩いているときのタバコの煙がきつく感じられます。特に小さい子供のいる両親が平気で吸っているのはどうかと思います。

⑤ハンガリーの料理をときどき召し上がりますか。何が一番好きですか。

やはりグヤーシュをよく食べます。ただし、この料理は店によって本当に味が違うので、気をつけないといけません。それから、料理に合わせて欠かすことができないものは、パーリンカとワインです。パーリンカは普段飲みには少し値段が高いように思いますが、ワインはスーパ
ほうふーに行っても安いものから高いものまで種類が豊富で、それを見ているだけで幸せな気分になれます。

⑥国内かヨーロッパの旅行をなさいましたか。

ハンガリー国内では、グドゥルー、センテンドレ、ヴァーツ、バラトン湖と、まだブダペスト
近郊にしか行ったことがありません。先日、嵐のような中を訪れたティハニの修道院教会があ
かんげき

まりにも美しかったので涙が出るほど感激しました。そして、夏に列車でウィーンへ行ったとかんがいぶかきは、国境を陸路で越えるという経験を三十数年ぶりにして、感慨深いものがありました。ハ
ンガリーに来てからは、オーストリアとイタリアはプライベートで、ポルトガルとブルガリア
は仕事で行っています。

⑦ハンガリー語を勉強していらっしゃいますか。

ｅラーニングで少し始めてみましたが、これまで勉強してきた英語、フランス語、そして音楽の関係で発音だけはできるドイツ語とイタリア語のどの言語にも似ているところがまったくな
く、文法がとても複雑なので、残念ながら勉強を進められずにいます。一方で、毎日、トラムのアナウンスは繰り返し聞いているので、インプットは自然に増えたのではないかと思います。
そして、生活や旅行で必要なことはほとんど英語で事足りてしまうので、ついそちらに頼ってなまものしまうという怠け者です。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

42017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

Először egy rövid bemutatkozást szeretnénk kérni.
Hajasi Tosio vagyok, a Japán Alapítvány japán nyelvoktatási szaktanácsadója. 2017áprilisában érkeztem Budapestre, és ez az első hosszabb európai tartózkodásom.
Meséljen kicsit az eddigi munkájáról!
Egyetemi tanulmányaim alatt a két fő szakirányom a nemzetközi kapcsolatok és amodern japán eszmetörténet volt, így az MA diplomám megszerzése után körülbelül hat és félévig középiskolában oktattam társadalomtudományokat. 1991-ben az egyetemi vezetőtanárom
ajánlására Kínába mentem, ahol Pekingben két évet, Tiencsinben pedig egy évet egyetementanítottam japán nyelvet. A hazaérésem után a Japán Alapítvány központi irodájában Kínával
kapcsolatos munkát végeztem, eközben megszereztem a japán tanári képesítést, és 2000-től az
Alapítvány Kanszai Központjában lettem japán nyelvi oktató. Ezek után Hongkongban és
Koreában is 3-3 évet dolgoztam, mint japán nyelvoktatási szaktanácsadó.

Megszokta már a magyarországi életet? Van esetleg olyan szokás, amit érdekesnek tart?
Sokkal nagyobb kultúrsokkot éltem át, amikor Tokióból Oszakába költöztem! Ilyenértelemben rögtön megszoktam a biztonságos és teljesen élhető Budapestet. Ha érdekes
szokásokról van szó, én nagyon szeretem a klasszikus zenét és sok koncertre is járok, nagyon
érdekesnek tartom, ahogy a darabok utáni taps egy idő után mindig ütemes tapsolássá válik.
Jártam már koncerten Londonban, Bécsben, Rómában, de ezt eddig csak Magyarországon
tapasztaltam. Csodálatos, mintha a hallgatóság eggyé válna a tapsban.

Mit gondol a magyarokról?
Nyáron Olaszországban voltam, és nagyon megnyugtató érzés lett úrrá rajtam, mikor
visszatértem Magyarországra. A magyarok alapvetően nyugodt és csendes emberek benyomását
keltik. Gyakran látok a villamoson vastag könyveket olvasó embereket is, a minap meglepve
láttam, hogy a mellettem álló ember beleéléssel olvassa a magyar kiadásban meglehetősen
vastag Norvég erdő c. regényt.
Ezen kívül ami még feltűnt, az a dohányosok magas száma. Számomra, aki nagyon
nem szeretem a dohányfüstöt, nagy öröm az éttermek füstmentessége, azonban a városban
sétálva sokszor megcsap a füst. Különösen nem tudom hova tenni a kisgyerekes szülők
rezzenéstelen arcú pöfékelését.
5

2017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

Fogyaszt néha magyar ételeket? Mi az, ami a legjobban ízlik?
Gulyást gyakran eszem például, de nagyon kell vigyázni, mert éttermenként nagyon
különbözhet az íze. Azután, az ételek mellé nem hiányozhat a pálinka és a bor. A pálinka egy
kicsit drágább, mintsem hogy mindennapos ital lehessen, azonban már attól boldog leszek,
amikor látom, hogy a szupermarketben milyen nagy kínálat van a borokból .

Utazik Magyarországon vagy Európában?

Magyarországon belül még csak Budapest és környékén, Gödöllőn, Szentendrén,
Vácon és a Balatonon voltam. Nemrég voltam Tihanyban, ahol a viharos időben olyan
gyönyörű volt az Apátság, hogy szinte könnyekig meghatódtam. Nagyon emlékezetes volt még
számomra, mikor nyáron Bécsbe utaztam vonattal, mert több mint harminc éve nem léptem átszárazföldi határvonalat. Mióta Magyarországon vagyok, magánúton voltam Ausztriában és
Olaszországban, munkaügyben pedig Portugáliában és Bulgáriában.

Tanul magyarul?
Különböző e-learning tananyagokkal elkezdtem a tanulást, de sajnos nehezen halad.
Hiába tanultam eddig angolul, franciául, a zene miatt kiejtés szintjén németül és olaszul,
ezekhez a nyelvekhez a magyar nyelv semennyire sem hasonlít, és nagyon bonyolult a nyelvtan
is. Másfelől viszont mindennap hallgatom a villamoson az ismétlődő bemondószövegeket, ésúgy érzem, mintha egyre több mindent értenék. De mivel a mindennapi életben és az utazásaim
során az angollal majdnem minden helyzetben elboldogulok, így ezt ki is használom és ez
ellustít a magyartanulásban.

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

6

2017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

Idén ősszel ünnepli fennállásának 10. évfordulóját a Momiji Nyelviskola
Markó László
Momiji Nyelviskola
A kerek évforduló kapcsán szeretném
bemutatni a nyelviskolát és az ott folyó munkát.
2007 környékén még elég kevés lehetőség volt afővárosban japánul tanulni köz- vagyfelsőoktatási
intézményeken
kívül.
A
felnőttképzésben jellemzően egy-egy nagyobb
nyelviskola hirdetett japán nyelvi kurzust
sokadik nyelvként, mintegy kuriózumként. Még
nem terjedtek el az online tanító csomagok vagy
okostelefon-applikációk. Viszont egyre többen akartak japánul tanulni más-más céllal.
Korábban is japánnyelv-oktatással kapcsolatos területen dolgoztam és úgy gondoltam, hogy
szeretnék egy speciálisan japán nyelvet oktató iskolát létrehozni, ahol az eltérő igényeket
maradéktalanul ki tudjuk elégíteni. Ez az alapgondolat megmaradt a mai napig. Szeretném, ha anyelviskola egy kis japános sziget lenne, ahol barátságos környezetben és magas színvonalon
oktatjuk a japán nyelvet.
Ennek fényében széles skálán próbálunk képzéseket nyújtani. A normál nyelvi
kurzusaink három nagy képzési szintbe (Kezdő, Alap, Haladó) vannak sorolva, ahol kezdőtől alegfelső szintig tanulhatnak a hallgatók. Ezek a 10 hetes kurzusok adják a nyelviskola fő
oktatási tevékenységét. A hallgatók életkori összetétele és nyelvtanulási célja is vegyes, ennekellenére nagyon jól együtt tudnak tanulni. A nyári időszakban pedig intenzív csoportokat
hirdetünk, ahol akár három hét alatt lehet egy kurzust elvégezni.
Kezdetektől fogva indítunk nyelvvizsga-felkészítő kurzusokat. Legnépszerűbbek talána Nemzetközi Japán Nyelvvizsgára (JLPT) felkészítő tanfolyamok, melyeket a vizsgaszintekhez
igazodva hosszabb-rövidebb időtartamúak, pár
alkalmastól a tíz hónaposig. Büszke vagyok,
hogy minden vizsgaszinten (beleértve az N1-etis) évről-évre sok sikeres vizsgázónk van.
Emellett más nyelvvizsgákra (ELTE Origó
Nyelvi Centrum, stb. vizsgái) is végzünk
felkészítést. Egyre népszerűbb a japán nyelviérettségi is, közép- és felsőszintű érettségire iskészülnek vizsgázók a Momijiben.
7

2017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

Végzünk speciális képzéseket is. Ha valaki szeretne, egyéni óra keretében is tanulhat.
Tartottunk már üzleti nyelvi képzést cégeknek, túlélő tanfolyamot Japánba utazóknak, vagyérkezett megkeresés protokolláris felkészítésre is. Foglalkozunk tehetség-gondozással vagyakár korrepetálással is. A tíz év során számos formában segítettünk a japán nyelvet tanulni
vágyóknak, vagy épp fordítva a japánoknak, hiszen magyar, mint idegen nyelvet is oktatunk.
Hiszem, hogy egy ország nyelvének elsajátításakor fontos szerep jut az adott kultúra
megismerésének is. Ezért a nyelvi képzéseken kívül hirdetünk kombinált, a japán kultúrát is
bemutató mini képzést. Itt a kalligráfia, a tea és az öltözködésbe nyújtunk bepillantást. Nagyon
szerencsésnek mondhatom magunkat, mivel van egy japán segítőnk, aki időről-időre tea
kurzusokat és kalligráfia bemutató órákat vezet a nyelviskolában. Hasonlóan a nyelvi képzést
kiegészítendő, tartunk japán filmklubot. Jelenleg havonta vetítünk le egy japán filmet, amit
eredeti nyelven magyar felirattal lehet megnézni.
Szintén a kultúra népszerűsítésére
évente többször rendezünk kulturálisösszejövetelt pl. a Baba Ünnep vagy aKultúra nap alkalmával. A résztvevők nagyszáma azt jelzi, hogy sokakat érdekel a nyelv
mellett a kultúra is.
A nyelviskola közösségként isműködik, pl. többször mentünk már együtthanami ünnepségre a Füvészkertbe. 2012-ben
pedig közösen szerveztünk tanulmányi utat Japánba.
A tíz év során több mint 400 képzést bonyolítottunk le. A kezdeti három csoport és 15
diákból álló létszám mára jelentősen megnövekedett. Jelenleg 13 szinten 16 csoportban
tanulnak a nyelviskolában. Sokan folytatják a tanulást következő szinten, ami külön örömszámomra. Igyekszünk meghálálni ezt a bizalmat. Sok diákunk, aki nálunk kezdett el tanulni,
japán szakon folytatta tanulmányait vagy japán cégnél helyezkedett el. A visszajelzések szinte
minden esetben nagyon pozitívak az itt megszerzett nyelvtudásukról.
A nyelviskola rengeteg segítséget kapott az elmúlt tíz év során. A Japán Alapítvány és
az MJOT jóvoltából tanári továbbképzéseken vehettünk részt, bővíthettük könyvállományunkat,
bekapcsolódhattunk a hazai japánnyelv-oktatás vérkeringésébe. Emellett nagyon sokan
személyesen is segítették a munkánkat. Külön-külön itt nem is tudnám felsorolni
mindannyiukat, de hálával gondolok rájuk! Jelenlegi és volt kollégáimnak is köszönetetszeretnék mondani. Sokan tanítottak a Momijiben, akik lelkes egyetemistaként kezdték nálunk
a tanítást és mára már az élet más területén dolgoznak sikeresen.
Remélem a jövőben is sokaknak taníthatunk japán nyelvet és közvetíthetjük a japánkultúrát idehaza.
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

8

2017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

Nyári továbbképzés a Japán Alapítvány jóvoltából
Nyeste Zsolt
Hunfalvy János Szakközépiskola
Idén nyáron lehetőségem volt részt venni a Japán Alapítvány két hónapos nyári tanári
továbbképzésén Szaitamában. A képzés június végétől augusztus végéig tartott, és velem együttösszesen negyven japántanár gyűlt össze a Japán Alapítvány uravai központjában,mindenhonnan a világból. A képzés egyfelől a nyelvismeret elmélyítését célul kitűző
nyelvórákból, másfelől pedig oktatásmódszertani órákból állt, amelyeken alkalmunk volt
megismerni az Alapítvány által képviselt szellemiséget a japánoktatásban, illetve a legújabb
tankönyveket és segédanyagokat is. Mindemellett minden héten egy vagy több izgalmas
kulturális foglalkozást is szerveztek számunkra, melyek között voltak kötelező, illetve
fakultatív programok, valamint egy iskolalátogatás is.
Tudásszintünk alapján négy csoportba lettünk beosztva, és az egyes csoportok között alegfőbb különbség a nyelvi és módszertani órák arányának eltérése volt.
A legfőbb módszertani újdonságot a „nihongodzsin” és a „namakjózai” fogalma
jelentette. A nihongodzsin, azaz japánul beszélő ember egy remek kifejezés, amely minden
olyan beszélőre vonatkozik, aki a japán nyelvet használja, kortól, nemtől és nemzetiségtől
függően. Véleményem szerint e kifejezés használata formabontó a japán oktatásszellemiségében: a nyelvtanulás célja nem az kell legyen, hogy egy az egyben a japánok
beszédének utánzására törekedjünk, hanem meg kell találnunk a saját „japánul beszélő
énünket.”A másik, a namakjózai, amely azokra a mindennapi életben található tárgyakra
vonatkozik, amelyeket tanórán alkalmazhatunk mind a nyelv, mind a kultúra tanításában: aszórólapoktól elkezdve a gyorséttermi menükön át, egészen például a cukorkás zacskók
csomagolásáig bezárólag minden felhasználható erre a célra. E témában nagyszerű ötleteket
merítettem például a tajvani csoporttársam tapasztalataiból és beszámolóiból.
Mindemellett alapos magyarázatot kaptam a Can-Do szemlélet mibenlétéről,alkalmazási lehetőségeiről, illetve különféle választható foglalkozásokon érdekes alternatívákat
kaptam arra, hogyan lehetne középiskolásoknak érdekesebb, színesebb órákat tartani.
A nyelvi és módszertani órákon különösen Ofune, Kikuoka és Hamada tanárnők,valamint Ikuta tanár úr tanórái adták a legtöbb segítséget és ötletet. A kulturális programok
közül pedig különösen a könyvtár (egyébként is mindenben segítőkész és előzékeny) dolgozóiáltal szervezett rendezvények nyújtották a legmaradandóbb emléket.
Csoporttársaimmal több workshop alkalmával is együtt dolgozhattam, illetvelehetőségünk volt japán egyetemistákkal közösen is egy prezentáció előadására. Tajvani és
lengyel csoporttársaimtól izgalmas módszertani újításokat ismerhettem meg a namakjózai
92017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

alkalmazásáról, illetve a kandzsioktatás új módozatairól. Amerikai csoporttársammal pedig két
projekten is együtt dolgoztunk és lehetőségünk volt kidolgozni egy adott tematikus blokk tervét.
Valamint a két hónap alatt a tanórákon kívül más közös programban, utazásban is részt
vehettem hármójukkal.
A továbbképzés során rengeteg tankönyvet és egyéb taneszközöket is kaptunk az
Alapítványtól, továbbá átvállalták a csomagküldés költségeit is. Ezen kívül hozzájárultak az
utazási költségeinkhez, így szabadidőmben lehetőségem volt eljutni a környező városokba is.
Alaposan át kell gondolnom, hogyan fogom tudni itthon alkalmazni a kint tanult módszereket,
mert érdekes kihívás lesz őket beépíteni az itthoni követelmények közé, de néhány apróságot
már kipróbáltam, és eddig azt tapasztaltam, beválnak.
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

今年の夏、日本国際交流基金のおかげで、２か月の夏短期に参加できた。この研修の目標は一方、日本語能力の改善、他方、新しい日本語を教える方法を知ることでした。
研修の参加者は世界中のいろいろな国から来た４０人で、日本語能力のプレースメントテストを受けさせて、それによって４っつのグループに分けられました。授業は日本語能力を改善する総合日本語と教育法でした。その以外、文化を紹介する歌舞伎、落語などと学校訪問もありました。
教育法の授業に出てくる概念の中で「日本語人」「生教材」と CanDo が一番印象に残っていました。自分の日本語クラスでも使えるたくさんのアイディアももらえて、本当に感謝しています。そして仲間になった台湾人、ポーランド人とアメリカ人の先生たちと会えて、本当にいい経験だったと思います。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

10

2017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号

Szeretnénk bemutani az MJOT legújabb kiadványát is, alább olvashatják a magyar és japánnyelvű előszót, valamint két részletet is bemutatunk a munkafüzetből:Tematikus középhaladó kandzsi I. írás munkafüzet
A Tematikus középhaladó kandzsi I. írás munkafüzet az MJOT által már megjelentetettKezdő kandzsi I. (2012. márc.), Kezdő kandzsi II. (2012. aug.) és Kezdő kandzsi III. (2013.
febr.) munkafüzetek folytatása, amely a középhaladó szintű tanulók számára készülő, szintén
három részből álló sorozat első kötete. A Középhaladó kandzsi sorozat az eddig megtanult 352
kandzsi folytatásaként a KER B2 valamint a JLPT N3 szint kandzsi tanulását és gyakorlását
segíti témák szerinti csoportosításban, összesen kb. 700 kandzsi elsajátításáig.
A munkafüzet első fejezete a kezdő sorozatból 144 kandzsi haladó olvasatait mutatja
be, majd a második fejezet leckéiben 138 új kandzsit, melyek a japánnyelvet tanulókhoz
közelálló, a mindennapi élet témájához kapcsolódnak.
A kijelölt témák megegyeznek a 2014-ben az MJOT által kiadott Magyar-Japán
Tematikus szógyűjtemény témáival. Aki az eddig megtanult alapszókincsét gyakorolva a B2
szint szókincsével szeretne megismerkedni, illetve a C1 és C2 szókincsébe is bele szeretne
nézni, annak ajánljuk a Magyar-Japán Tematikus szógyűjtemény munkafüzetünkkel
párhuzamos használatát.
A sorozat folytatásaként a továbbiakban a Tematikus középhaladó kandzsi II.
munkafüzet 2018-ban, a Tematikus középhaladó kandzsi III. munkafüzet kiadása 2019-revárható. Ezúton mondunk köszönetet a Japán Alapítványnak, hogy segítette a munkafüzet
elkészítését.
2017. március
MJOT「テーマ別中級の漢字練習帳Ⅰ」後藤史与

2017 年 3 月に出版した「テーマ別中級の漢字練習帳Ⅰ」は「基礎漢字練習帳Ⅰ」(2012, marc.)、「基礎漢字練習帳Ⅱ」(2012, aug.)、「基礎漢字練習帳Ⅲ」(2013,feb.)に続く、中級レベル(B1と B2、JLPT N3 程度)の漢字練習帳です。本書では中級レベルの漢字(700 字)の中から日本語学習者にとってより身近な生活をテーマに取り上げた 138 字を取り扱いました。本書で取り上げたテーマは 2014 年に MJOT が刊行しました「ハンガリー語・日本語 テーマ別語彙集」に沿っています。A1 と A2 の語彙の復習をしながら B1 と B2 の語彙をマスターしたい人、C1 と C2 の語彙の予習をしたい人には本書と併せて「ハンガリー語・日本語

テーマ別語彙集」の活用をお勧めします。
尚、続編の「テーマ別中級の漢字練習帳Ⅱ」は 2018 年に、「テーマ別中級の漢字練習帳Ⅲ」は2019 年に刊行の予定です112017. november

ハンガリー日本語教師会 会報第３４号☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

Továbbra is kaphatóak az MJOT japán tanulást
segítő kiadványai ! A pontos címekről az mjot.hu
honlapon tájékozódhattok, rendelni pedig az
mjot49@gmail.com címen lehet.

12

会報３４号
発行：２０１７年１１月
発行人：ハンガリー日本語教師会
編集：ガーシュパール・アンナマーリア