〈3 科型〉

2024 年度

適性検査Ⅱ
注1

3 までで、14 ページにわたって印刷してあります。

1

問題は

2

検査時間は 45 分間です。

3

声を出して読んではいけません。

4

計算が必要なときは、この問題用紙の余白を利用しなさい。

5

答えはすべて解答用紙にはっきりと記入し、解答用紙だけを提出しなさい。

6

答えを直すときは、きれいに消してから、新しい答えを書きなさい。

7

受験番号、氏名を問題用紙と解答用紙の決められたらんに記入しなさい。

受

験〜

意番号

氏

名

聖徳学園中学校

た ろう

１太郎さんと花花子さんは、教室で話をしています。

太郎：調べ学習の時間に、交通安全について学ぶことになったね。

花子：グループに分かれて、それぞれテーマを決めて発表するそうだよ。

太郎：花花子さんのグループは、もうテーマが決まっているのかな。

花子：決まったよ。 私 たちの小学校では、近所に住んでいる児童が何人か集まっわたして、毎朝集団登校をしているでしょう。私のグループは「安全に集団登校を行う方法」について調べて発表することにしたよ。
太はん郎：登校班のことだね。
「安全に集団登校を行う方法」とは、具体的にどんなことを調べるのかな。

花子：私が毎日使っている通学路には、登校班の集合場所から小学校までの間に、歩行者用信号がある横断歩道が２か所あるから、「信号のある横断歩道を安全わたに渡るにはどうすればいいか」ということについて考えてみようと思っているの（図１）。
太郎：ぼくが毎日使っている通学路には歩行者用信号がある横断歩道はないから、そんなことを考えたこともなかったよ。

花子：私が使っている横断歩道を使う登校班はほかにもあるから、歩行者用信号が赤のときに、横断歩道の手前で登校班がいくつも重なってしまうと、歩道かあぶらはみ出してしまいそうで危ないといつも思っていたの。
太郎：なるほど。たしかにそれは危ないね。花花子さんは、どうすれば安全に横断歩道を渡ることができると考えているのかな。

花子：横断歩道のあるところもないところも一定の速さで歩いて、止まることなく図１の２か所の横断歩道①と②を青信号のときに渡ることがいちばん安全だと考えたよ。

‑1 ‑太郎：いい考えだね。

花子：歩行者用信号は、「青→青の点滅→赤→青→…」と変わっていくから、それぞてんめつれの信号が点灯している時間について調べてまとめてみたよ（表１）。
表１

太歩行者用信号の点灯時間
青青の点滅

赤

横断歩道①

12 秒

５秒

43 秒

横断歩道②

15 秒

７秒

48 秒

郎：どれくらいの速さで歩いたら、赤信号で止まることがないかを考えてみるのが良さそうだね。

花子：なるほど。１つの登校班の人数を４人として、４人の児童が横断歩道に対したてなら縦に１列に並んで同じ速さで歩くものとして考えてみるね。図２は、横断歩
道①の手前に、４人が前後の人との間かくを 60cm にして並んでいる様子だよ。

太郎：横断歩道①と横断歩道②の歩行者用信号が同時に青に変わったとき、登校班の先頭の人が横断歩道①を渡り始めて、止まることなく進むとしよう。そして、横断歩道②を渡り始めるときの歩行者用信号が青で、登校班のいちばん後ろの人が、それぞれの歩行者用信号が青の点滅に変わる前に横断歩道を渡り終えるような速さを考えてみよう。

花子：そうだね。

‑2 ‑太郎：条件にあてはまる速さを考えるために、次のような表表をつくったよ。それぞれの速さで歩く場合、「Ａ：登校班のいちばん後ろの人が、歩行者用信号が青の点滅に変わる前に横断歩道①を渡り終えることができるか」、「Ｂ：登校班の先頭の人が、横断歩道②を渡り始めるときの歩行者用信号の色」、「Ｃ：登校班のいちばん後ろの人が、歩行者用信号が青の点滅に変わる前に横断歩道②を渡り終えることができるか」について、整理してまとめるんだ。
表２

太郎さんがつくった表
ＡＢＣ○青○

分速 50ｍ
分速

アｍ

分速 60ｍ〔問題１〕 表２の空いているらんをうめて、表を完成させなさい。ＡとＣについては、渡り終えることができる場合は「○」を、渡り終えることができない場
合は「×」を、また、Ｂについては、「青」、「点滅」、「赤」のいずれかを書きなさい。ただし、Ａで「×」が入ったときはＢとＣには「－」と、Ｂで「赤」が入ったときはＣには「－」とそれぞれ書くこと。
また、54 が ア にあてはまることを式と文章で説明しなさい。

花子：太太郎さんのグループは、どんなテーマになったの。

太郎：私のグループでは、道路標識について調べることにしたよ。

花子：道路標識とはどういうものなの。

太郎：道路に図３のような標識が立っているのを見たことがあるかな。
図３

道路標識の例‑3 ‑花子：見たことがあるよ。

太郎：道路標識は、事故などを防ぐために歩行者や自転車、オートバイ、車を運転する人が守らなくてはならない交通ルールをわかりやすく表示したものだよ。

花子：乗り物を運転する人のためだけではなくて、歩行者のための標識もあるんだ
ね。形は、ひし形、円、正方形のほかにもあるのかな。

太郎：長方形や三角形の形をした標識もあるよ。色も赤や青、黄、黒、緑、白などが使われているよ。

花子：たくさんあって、覚えるのが大変そうだね。

太郎：車やオートバイの免許を取るときには、道路標識について学ぶ時間があって、めんきょ試験もあるんだって。
花子：車やオートバイの免許を持っていない人は、道路標識について学ぶ機会はあ
まりないから、みんなが特に大事な道路標識を覚えるようにすると、交通事故もきっと減るね。

太ほ郎：そうだね。みんなに覚えて欲しい道路標識を画用紙でつくって、教室の前のろう下のかべにはろうと思っているよ。

花子：それはいい考えだね。

太郎：ひし形、円、正方形の形をした道路標識を全部で 70枚つくったけれど、教室

まいの前のろう下に横１列に並べてはることができなさそうで困っているんだ。
だん

花子：35 枚ずつ上下２段にしてはるのはどうかな。

太郎：いいね。上下２段にしてはってみるよ（図４）。

‑4 ‑花子：道路標識の並べ方にきまりがありそうだね。

太郎：その通りだよ。よく気がついたね。

花子：上の段と下の段の道路標識の形が同じところがあるね。

太郎：本当だ。上の段と下の段の道路標識の形が同じところは全部で何か所あるかを考えてみよう。

花子：並べた道路標識を左から順に、①列、②列、③列、…、㉟列として、①列から⑤列、㉛列から㉟列それぞれの上の段と下の段に並べた道路標識の形がわかれば、考えるヒントになりそうだよ。

〔問題２〕

解答用紙の表は、①～⑤列と㉛～㉟列の上の段と下の段に並べた道路標識の形を一部かいたものである。この表の空いているらんに、道路標識の形、◇、○、□のいずれかをかきなさい。また、上の段と下の段の道路標識の形が同じである列は全部で何列あるかを答えなさい。

‑5 ‑

２

むさし

武蔵さんのクラスでは、自由研究の宿題でそれぞれが「好きな食べ物」について調べています。
先生：それでは、最後の発表は武蔵さんですね。

武蔵： 私 が好きな食べ物は「寿司」です。よく家族で回転寿司に行ったり、家で手巻わたし

すしてまき寿司をつくったりして食べています。
先生：寿司について調べたことは何でしょうか。

武蔵：はい、私は寿司の起源について調べました。古くは稲作とともに中国から伝き げん

いなさく

わったとされる「なれずし」が寿司の起源であるとされています。
「なれずし」
ぎょかいるいつは、たいた米で魚介類などをくるんで何か月も漬けこんだものでしたが、このころは魚介類を漬けるために使われた米は食べられていませんでした。
むろまち

室町時代になると、漬けこむ期間を短くした「生なれずし」とよばれる寿司がはっこう生まれ、このころには発酵して酸味のついた米もいっしょに食べられるようになりました。
先こと

生：まだ私たちが知っている寿司とは食べ方が異なりますね。いつごろから私たちの知っている寿司が登場するのでしょうか。

武えどにぎ

こめ ず

はんばい

蔵：江戸時代から「握りずし」が登場します。江戸時代には米酢が広く販売されるようになりました。これにより、発酵させずに米に酸味を出せるようになりました。屋台で気軽に食べられる握りずしは、気の早い人が多く集まる江戸で大いに人気となりました。ですが、大きさは現代のものとは異なってい資料１を見てください。
ます。資先

生：確かに江戸時代の寿司は現代の資料１

寿司とは異なっていますね。１
合分の米の重さは、たく前は約１５０ｇですが、たいた後の重さは約３００ｇになるため、１合の米でつくられる寿司の数も変わってきますよね。では、現代の寿司のようになるまでには、どのような出来事があったのでしょうか。
武蔵：それでは、資資料２・資資料３を見てください。

‑6 ‑

ひ かく

握りずしの大きさの比較

もと

資料２

１９４７年にＧＨＱの指令に基づいて出された政令（部分要約）

第二条

なんぴと

何人も１９４７年７月５日から１２月３１日までの間は、飲食営業を営んではいけない。
けん第三条

かていきょうきっ さ

外食券食堂（外食券と引き換えに食事を提 供 する食堂）、旅館、喫茶店など
しょうにん

は、国の 承 認を経て都道府県知事の許可があれば営業を行うことができる。
ちょうえき

第六条

許可を受けずに営業を行った飲食店は三年以下の 懲 役、または五万円以下ばっきん

しょの罰金に処する。
第七条

許可を受けずに営業を行った飲食店から飲食物の提供を受けた者は、一年以下の懲役または一万円以下の罰金に処する。
えんちょう※第二条は複数回の改正を経て、１９４９年４月３０日まで延 長 された。
せんりょう

※ＧＨＱ：戦後、日本を占 領 した連合国軍最高司令官総司令部の略称※政令：内閣が出す命令のこと

資料３

みと

１９４７年に東京都知事が認め、全国に広まった寿司職人の提案
い たく

委託加工制度かん

客が１合分の米を寿司屋に持っていき、寿司職人がそれを１０貫（個）の寿司に加工して、客は寿司を持ち帰るという制度。寿司屋は飲食店ではなく、委託加工業者であるという考え方の制度である。

〔問題１〕

資料１
握りずしの大きさが現代のものになった過程について、会話文や資から資資料３を使って説明しなさい。

先生：とても興味深い発表でしたね。それでは、みなさんには日本の食料事情について考えてもらおうと思います。現在、日本の食料自給率は全体でどのくらいでしょうか。

たま美：それぞれの品目については難しいですが、全体で考えると約５０％だと思います。
先生：実はもっと低くて、２０２０年度における食料自給率は３７％です。それでは、資資料４を見てください。資資料４のＡからＤは、魚介類、小麦、米、大豆のいずれかです。

‑7 ‑

資料４

日本のおもな食料の自給率の移り変わり（『食料需給表』より作成）
たま美：日本で主食となっているＡの自給率は１００％近くとなっています。Ｂの自給率は１９８５年度までは高かったのですが、それ以降は自給率が下がっていますね。また、ＣとＤは自給率が低いままであることがわかります。
先生：Ｂの自給率が低くなった理由の一つに世界各国との海洋に関する取り決めが挙げられます。ＣやＤについては、今や日本ではかかせない食料となっていちゅう か めんます。たとえば、Ｃはパン、パスタ、 中 華麺などの原料となっていますし、Ｄはしょう油やとうふ、みそなどの原料となっています。
武蔵：ＣやＤについては、どうして自給率が低いのでしょうか。

先生：販売農家数が減少していたり、自然条件が合わず生産を増やすことが難しかったりと、理由はさまざまです。

たま美：自給率が低いということは、その分を外国から輸入しているということですよね。資
資料４の果実でいうと、外国産のバナナやオレンジなどがスーパーマーケットなどで売られているイメージがあります。
先

じょうせい

生：自給率の低い食料の輸入量は輸入相手国の 情 勢によって左右されるので、安定した食料自給率を保つことはとても大切ですね。

武蔵：さまざまな食料が世界のどの国で生産され、輸出されているのかを調べたくなりました。

先生：それでは、資資料４のＡからＤについて、どの国での生産が多く、日本はどの国資料５を見てください。
から輸入しているのかを調べてみましょう。資‑8 ‑資料５

資料４のＡからＤの生産量上位３か国と日本の輸入相手先上位３か国※生産量２０２０年、日本の輸入相手先は２０２２年（『世界国勢図会 2022/23 年版』などより作成）〔問題２〕 会話文や資資料４を参考にしながら、資資料４のＡからＤにあてはまる品目を魚介類、小麦、米、大豆の中からそれぞれ選んで答えなさい。さらに、
資料５について、ＡからＤのうち二つを選んで、その二つの品目の共通点およを見つけ説明しなさい。その際、生産量及び輸入相手先のどちらの資料にもふれること。なお、どの品目について比べたのかをＡからＤの記号を用いて書くこと。

先生：日本の食料自給率について考えることも大事ですが、これからの「日本の食文化」についても考えてみましょう。
「食文化」という言葉から連想されるものは何かありますか。
はしたま美：たとえば箸を使うことでしょうか。食の洋風化が進んできたことによって、箸を使わずに、スプーンやフォークなどを使う食事の回数も増えてきていると思います。
武蔵：「日本の食文化」というと、私は季節ごとの行事（年中行事）と深い関係があると思います。正月にもちやおせち料理を食べることも「日本の食文化」にふくまれると思います。

先生：二人の意見も「日本の食文化」にあてはまると思います。それ以外に、各都道府県や市町村で受けつがれてきた食べ物や郷土料理も「日本の食文化」といちってよいのではないでしょうか。各都道府県や市町村などの自治体が、各地いき域の「食文化」を守るためにどのように考えているのか、資資料６・資資料７を見てみましょう。

‑9 ‑

資料６

けいしょう

地域の「食文化」の保護・継 承 における課題についてのアンケート結果（令和２年度『日本の食文化等実態調査』より作成）
つ※継承：先代の仕事や財産などを受け継ぐことたんとう資料７

自治体の担当者に対する「食文化」に関するアンケート結果

質問１

あなたの自治体で行われる予定の文化や芸術を広めて育てる計
画に、「食文化」に関するものは

質問２

あなたの自治体では、食文化が無形文化財に指定されたことがありますか。

ふくまれていますか。
［回答１］

［回答２］

（令和２年度『日本の食文化等実態調査』より作成）〔問題３〕 会話文や資資料６・資資料７をふまえて、地域の「食文化」を保護したり、継承したりすることの課題とその解決策についてあなたの考えを書きなさい。

‑ 10 ‑

３

花子さん、太郎さん、先生が時計について話をしています。

太郎：時計の針はどうして右回りなのだろう。

花子：時計ができる前に、何かお手本になるものがあったのかもしれないね。

太郎：機械式の時計ができる前にあったのは、日時計、砂時計、水時計などかな。

先生：日時計について調べると、理由がわかると思いますよ。

二人は先生のアドバイスを受けながら、次のような実験１を行いました。
実験１手順１

水平な台の上に画用紙を置き、方位磁針を使って方角を記入する。

手順２ ●印の位置に鉛筆を立て、セロハンテープで固定する。
手順３

かげせんたん

１時間半ごとに、鉛筆の影の先端部分に印をつけ、印をつけた順に番号を振る。

手順４ 手順１～３について、季節を変えて実験する。
実験１の結果は図
図１のア～エのようになりました。
図１

鉛筆の影の移動の様子
×１

北↑２ ３４５６７ ８× ××××× ×

１×９×

●×
７

２６× ３４５ ××××

北
↑

●

アイ
北北
↑
１×５６４
２３ ７ ８××××× × ×●

１ ２ ３４５６× × ××××

９×

↑

●

ウ花

７×エ

子：なるほど、どの季節に実験しても、影の動く向きが鉛筆を中心として必ず右回りですね。

先生：この影の動きが時計の針の動きになったという説が有力です。

太郎：先生、実験をした日を記録するのを忘れてしまいました。

先生：季節によって日の出の時刻や方角が決まっていますので、それを参考にすれば、並べ替えられますよ。

花子：たしか、実験をしたのは 5 月 23 日、6 月 23 日、9 月 23 日、12 月 23 日でした。

‑ 11 ‑

図１
表１

太陽の高さの季節による日の出時刻と方位測定方法

日時

日の出時刻

方位(東を基準)

太陽の高さ

５月２３日頃

４時３１分

北に２６度

７４度

６月２３日頃(夏至)

４時２６分

北に３０度

７８度

９月２３日頃(秋分)５時２９分

０度(真東)

５５度

１２月２３日頃(冬至)

６時４７分

南に２８度

３１度

水平線と太陽の方向の角度で表す（国立天文台ＷＥＢサイトより作成）
花

子：日時計といえば、火時計という時計もあったそうですね。

太郎：一体どんな時計なんだろう。

先生：線香の通り道におもりをつけたひもをかけておき、ひもが焼き切れるとおもりが落下して、どらを鳴らす仕組みのようですね。

太郎：なるほど。それなら、蚊取り線香を使って火時計を作れないかな。

花子：蚊取り線香が一定時間にどれくらい燃えているのか調べてみよう。
二人は、次のような実験２を行いました。

実験２
手順１ 蚊取り線香をのせる台の重さをはかる。
手順２ 図２のように台に蚊取り線香をのせて火をつけ、時間を計り始める。
手順３

一定時間ごとに、灰を落としてから蚊取り線香を台ごとはかりにのせ、値を読みとる。

手順４ 測定した値から、蚊取り線香をのせる台の重さを引いて記録する
表２のようになりました。
実験２の結果は、表
表２

図２

蚊取り線香

時間の経過と蚊取り線香の重さの関係

経過時間(時間)

０１２３４５６

線香の重さ(g)

１２．３

９．８

７．６

５．４

３．４

１．５

０

〔問題１〕
（１） 太郎さんは、実験１で記録をとるとき、画用紙に日時を書き忘れてしまいました。ア～エの画用紙を５月～１２月に測定した順番に並べ替えなさい。また、なぜそう考えられるのか、簡単に説明しなさい。
（２） 蚊取り線香で火時計を作るために１時間ごとの位置に印をつけると、印の間隔はどのようになりますか。なぜそうなるのか実験２の結果を参考にして説明しなさい。
‑ 12 ‑

太郎：火時計だと時間を計るのが大変そうだね。もっと簡単に時間を計るためにはどうしたらいいかな。

花子：水時計なら、水位を測れば時間に直すのは簡単そうだね。

太郎：水時計について調べてみよう。
二人は先生のインターネットで調べながら、次のような実験３を行いました。

実験３
手順１ ２００ｍＬビーカーを２つ用意し、一方を台の上に乗せる。
手順２ 台の上に乗せたビーカーに１００ｍＬの水を入れる。
手順３ 図３のＡのように、水を満たしたチューブを２つのビーカーに入れる。
手順４ 時間の経過とともに、各ビーカーの水位がどのように変化するか記録する。
手順５ 図３のＢ・Ｃのように、台の高さを変えて、手順１～４の実験を行う。
図３
上段

台の寸法（単位はｍｍ）

上段

50

上段

下段

Ａ

下段

下段

Ｂ200

Ｃ

表３Ａ
Ｂ
Ｃ

経過時間(秒)05

101520253035

40

下段水位（ｍｍ）

0

6

1115

192325.52829.5

上段水位（ｍｍ）

32

27

22

18

14

118

6

4.5

下段水位（ｍｍ）

0

7

13.5

19.5

25.5

30.5

35

35

35

上段水位（ｍｍ）

32

26

20

14.5

8.5

3000

下段水位（ｍｍ）

0

6

11.5

16.5

21.5

26.5

32

34

34

上段水位（ｍｍ）

32

22

14

700000

太郎：下段の水位の増え方が一定の値にならないな。

花子：上段と下段の水位の差によって、水の流れる速さが変わってくるみたい。

太郎：インターネットで調べてみたら、実際に使われていた水時計は複数の水槽が連なっ花てできていたみたいだね。
子：それなら、ビーカーの数を増やして調べてみよう。
二人は、次のような実験４を行いました。

‑ 13 ‑

実験４
手順１２００ｍＬビーカーを４つ用意し、図図４のＤ、Ｅのようにビーカーの数を増やした水時計をつくる。
手順２ 実験３の手順２～４と同様に、実験を行う。
手順３

時間経過とともに、各ビーカーの水位がどのように変化するか記録する。

手順４

結果についてグラフ化して検討する。

図４
１段目

下段

図５

２段目

２段目

Ｄ

３段目

１段目

下段

Ｅ

実験４の結果を表したグラフ

３段目
２段目
１段目
下段

太花

２段目
１段目

下段

郎：これなら、同じ間隔の目盛りを使っても、前よりも正確に時間がわかりそうだね。
子：最も上段の水がなくなる 30～40 秒までは良い結果になっているね。

〔問題２〕（１） 表３から、ＡよりもＢ、ＢよりもＣのほうがビーカーの水が速く流れていることがわかります。また、花子さんは「上段と下段の水位の差によって、水の流れる速さが変わってくる」と言っています。
「上段と下段の水位の差」の計算の仕方を説明し、Ｃが最も速く水が流れる理由を答えなさい。
（２） 太郎さんは「同じ間隔の目盛りを使っても、前よりも正確に時間がわかりそう」と言っています。なぜそう言えるのか、図図５の結果をもとに説明しなさい。

‑ 14 ‑

（聖徳学園）2024 年度

適 性 検 査 Ⅱ〈3 科型〉

解答用紙

受

験番号

氏名

※のらんには、記入しないこと

１
〔問題１〕

Ａ

Ｂ

Ｃ

○青○

分速 50ｍ
分速アｍ

分速 60ｍ〔式と文章〕

※

〔問題２〕
列だん

上の段

①②③④⑤◇◇○□◇㉛㉜㉝㉞㉟

下の段
列上の段
下の段
※

上の段と下の段の道路標識の形が同じである列の数：

列

２
〔問題１〕

※

〔問題２〕
AB

C

D

選んだ品目

※

〔問題３〕

※

３
〔問題１〕
（１） ５月

１２月

⇒⇒⇒

（２）

※

〔問題２〕
（１）

（２）

※