だいがくのたからThesaurus Universitatis

東京国際大学

池袋キャンパス外観

﹁ 池 袋 キャンパス﹂﹂は︑日本人学生と留学生とが︑日常
COMMONS
的に互いに多様な文化︑価値観に触れることができ

２０２３年９月︑東京国際大学は﹁川越・坂戸﹂のキャンパス機 能の一部を﹁ 池 袋 ﹂に移した︒４０００

低層階に日本の精神文化を象徴する茶室﹁公徳る交流エリアとしての役割を担う︒と称するに相応しい機能を備えている︒このキャンパ庵﹂を設えている︒低木の植樹された露地の先には人を収容する池袋キャンパスは︑新世紀のキャンパス

スには︑日本 人のみならず ︑
１００カ国を超える諸﹁和敬清寂﹂の空間が広がる︒

真の国際人の養成﹂である︒

東京国際大学の建学の精神は﹁公徳心を体した

外国から優秀な留学生が学んでいる︒
池 袋キャンパスの外 周には︑これらの学 生の出 身国の旗がはためき︑国 際 都 市 池 袋に新 たな景 観を池 袋キャンパスの開 設にともない︑本 来のグローバの相 違 ︑宗 教 観の類 別などの視 点や︑価 値にこだわ

異なる︒東京国際大学では︑﹁公徳﹂の意味を︑民族公徳の理念は︑立ち位置︑考え方によって認識もル教 育 機 能 を 更に高め︑世 界 各 国から 教 員 ︑研 究

ることなく︑﹁人間相互の和﹂として理解している︒

もたらしている︒

者を招聘し︑知の交流拠点︑国際ブレイン・サーキュもその一環である︒多 国 籍の学 生 ︑教 員 ︑研 究 員 ︑キャンパス内において体験する相互に交わす挨拶
池袋キャンパスは﹁サンシャインシティ﹂に隣接し︑職 員の混 然とした集 合 体でありながら︑大 学 構 内

レーションの構築を目指している︒

階建てで︑延べ床面積は約３万５０００平方

地上に漂う緩やかな一体感が東京国際大学の特徴であTIUると考えられる︒

分︑最寄りの東京

メートル︑
ＪＲ池袋駅から徒歩

本 学 の グローバル 教 育 の 象 徴 と な る﹁

メトロ東池袋駅からは徒歩４分のアクセスである︒

12

22

大学時報

University Current Review

2024.03／NO.415

CONTENTS

座 談 会 大 学におけるトイレの 今 ど き 事 情 ー ダイバーシティの 観 点から ー

視 点 ﹁ 総 合 農 学 ﹂の推 進を目 指してだいがくのたから 東 京 国 際 大 学
大学点描 京都精華大学
巻 頭 言 私 立 大 学と﹁ 自 由 自 治 ﹂ 澤 田 昌 人
江口 文 陽10

大 学のグローバル化 推 進の年と 今 後の展 望 ーＳＧＵ が大 学にもたらしたものー

10

初 等 教 育の現 場から理 事 長に就 任して大 学 のス ポ ー ツ 支 援 体 制

宮 崎 隆一10

すべては運 動 部 学 生のために ―ＵＮＩＶＡＳが進める大 学スポーツ振 興 ― 池 田 敦 司
未 来 創 造のスポーツ共 創への挑 戦 山 田 晋 三
地 域 社 会との連 携 及び活 性 化への取り 組み 小 川 隆 行
ＴＯＹＯスポーツセンターというチャレンジ 早 川 和 宏

小特集

ずいそ う

ＣＯＩＬと国 際 寮の取り 組みから見 えたもの ― 山 岸 敬 和―

１００年 後も光 輝 く 大 学を目 指して
広 島 大 学のＳＧＵ３つの挑 戦と成 果 ― 堀 田 泰 司―﹁グローバル・アカデミック・ポート﹂の構 築 中 尾 景 子
世 界 市 民 教 育の拠 点 構 築へ向けて ―創 価 大 学のＳＧＵ ― 田 中 亮 平
世 界に学び︑世 界に貢 献する理 工 系 人 材の育 成 古 屋 雄 高
未来開拓力に優れた人材の育成 ―明治大学における国際化の 年 ―小室輝久
何のための国 際 教 育なのか？

特集

加藤恵津子／山田創平／日高乃里子／松永敬子／︵司会松
︶ 田美佐

14
32 30
60 54 48 44 38
64
88 80 74 68 66

表 紙 ： カカオ

アオギリ科の常緑樹。中南米原産で実に詰まった種子がチョコレートの主原料になります。
マヤ文化圏、
アステカ文

化圏では古くから食用し、貨幣の代わりにも用いました。
ア
ステカ語でカカオを原料とした飲物を「チョコラトル」と言い、「チョコレート」の呼称はこれに由来します。

＊ 表紙デザインでは教育・成長・向上を植物になぞらえ、1 年ごとにさまざまな種・葉・花・実を紹介します。
今年度は実のシリーズです。

私の 授 業 実 践 〜 教 育 現 場の 最 前 線 か ら 〜
東北学院大学地域総合学部

学 生とともに形づくる授 業に向けて
明 日への 試み齋藤敬之

杜の都 仙 台に誕 生した﹁ 知の杜 ﹂と﹁ 人の杜 ﹂ 伊 鹿 倉 正 司

加 盟 校の 幸 福 度 ランキングアップ︽マスコットキャラクター 編 ︾キャラクターで結ぶコミュニティ ―松 大みきゃんの役 割と可 能 性 ― 真 鍋 亮
開 学 周 年の特 別な贈り 物 浮 田 真 実 子
Ｔｅｃｈ！Ｔｅｃｈ！理 工 学のその先へ！ 柴 田 温 美巽 樹 理さんに聞 く︵ 聞き手 ︶脇浜紀子

日 本 私 立 大 学 連 盟の 提 言・主 張令 和６年 能 登 半 島 地 震に伴 う 要 望
新会員代表者紹介

124

愛知大学

年間総目次
118

執 筆 者・出 席 者のご 紹 介︵ 掲 載 順 ︶私 大 連ニュース

編集後記

追 手 門 学 院 大 学 共 通 教 育 機 構 准 教 授 ︑元アーティスティックスイミング選 手

クロ ー ズアップ・インタビュー

50

94
96
102 100 98
104
112
114
117 115University Current Review

大学時報2024.03／NO.415

京都精華大学学長

私立大学と﹁自由自治﹂

澤田 昌人

本 学は﹁ 自 由 自 治 ﹂と﹁ 自 立 した 人 間の形成 ﹂を標 榜し︑この理 念にもとづいた教 育を目指している︒﹁自由﹂のために必要となるはずの﹁自治﹂とは何だろうか︒それは自らをも律するルールを作ることだと思う︒それが﹁自立﹂ということだろう︒

チェスタトンに﹁ルールを持たなければ︑
ルー

ラー
︵支配者︶
を持つことになる﹂という言葉がある︒
これは私立学校の教育と運営にあてはまるだ

けでなく︑国内外の現況にもあてはまると思う︒

「 総 合 農 学 」の 推 進 を 目 指 して

江口 文陽

東 京 農 業 大 学は、１８９１年に徳 川 育 英 会を母 体としでの全てを科 学する幅 広い学 問であると私は定 義しているまで、さらにはヒトが 生 を 受 けてから 生 涯 を 閉 じるま

学 校 法 人 東 京 農 業 大 学 理 事 長・
東京農業大学学長て設立された。私立では最も歴史のある農学校である。学る。その学 問 体 系には自 然 科 学や人 文 科 学、社 会 科 学と2 学びの継続

学 科を有する農 林 水 産 分 野およ

いう 幅 広い領 域が存 在する。その全てを本 学は教 育・研

長 拝 命 時には、
６学 部

びその関連領域のすべてを網羅した大学として、「総合農

学 院 生や学 生には大きく羽ばたいてもらいたいと思ってい究 することのできる大 学なのだ。そのステージの中で、大現 在、北 海 道 から 沖 縄の宮 古 島、
つまりは日 本 列 島の能力を高めるために、フィールド科学を重視した実学教る。そして将 来の自 分のビジョン実 現に向けて、勉 学に励置いている 大 学 は 他に類 を 見 ないであろう。これらのス

育をこれまで以上に展開したいと思う。
「食」に関する教育

北から南までの各 地にキャンパスとフィールド（野外実習

テージでは、学 生一人ひとりが主 役となって、可 能な限りや研究を行い、
その専門的な知識を活かした人材としてのみ、能力を高めていってもらいたいのである。

知 識や技 能を修 得している。本 稿では、
「 総 合 農 学 」の推するならば、
フィールドでの学びを体験することが重要であ

みならず食品産業に関するキャリア人材となることを意識「 総 合 農 学 」とは、山の上から海まで、朝 起 きてから寝進を目指す本学の取り組みについて論じる。

の場 ）を設けている。これほどまでの広 範 囲に学びの場を学」を推進していくと掲げた。

2310

臨海研究センター、富士山の雄大な景色を一望できる富士る。本学は、網走の寒冷地農場や水産学を学ぶオホーツク学の学長である私に与えられた使命と考える。

きく活かしていくことが、「総合農学」の推進を目指す本

や教職員がともに五感で物事を感じ、そこから学び得たもルドを日本全国に整備している。これらのフィールドで学生

森林領域を学ぶ奥多摩演習林と群馬分収林などのフィー

農 場、さらには伊 勢 原 農 場、棚 沢 圃 場、宮 古 亜 熱 帯 農 場、て大自然の中にある北海道オホーツクキャンパスの施設に、農 村 地 域とコミュニケーションのある厚 木キャンパス、そしと考えている。すなわち、大 都 市の世田谷キャンパス、少しパスやフィールドでは、学 生が農を感じる事が大 切である

「 総 合 農 学 」推 進の実 装として本 学のそれぞれのキャン

ほ じょうのを活かして科学を重視した実践教育や研究を展開して「農ある風景」をしっかりと造成したいのである。
「総合農

勉学に活かしていく事が私の理想である。現在それぞれのいるのである。これまでのフィールド科学をさらに強化した本学創設者の榎本武揚学祖は、学問や研究とは、理論と実キャンパスでは、「農ある風景」のキャンパスの造成が学生や学 」を学ぶ学 生がキャンパスの身 近な場 所から農を感じ、践の両輪がうまく機能するとともに社会生活と産業振興に教職員との関わりを強く持って進められている。

本学ならではの実学教育の展開を意識したいのだ。

貢献するものでなければならないと述べている。私は、そうした祖の思いをしっかりと心に受け止めて、学生たちに伝えていくと言う名言を残した。二人の学祖を持つ本学の教職員は、学する為に「稲のことは稲に聞け」、「農業のことは農民に聞け」に、初代学長の横井時敬先生は、榎本武揚先生の思いを実現

学問こそが農学であると説かれたと強く認識している。さらする光景が見られた。キャンパスの中における生物多様性とその水の中ではカエルが飛び跳ね、カエルを狙うカラスが飛来に食された。簡易的に設置したトレーの水田には稲が育ち、ピーマン、トウガラシなどが植えられ、実を付け、収穫ととも

木、夏場においてはワグネルポット
（植木鉢）
に、
ナス、
トマト、

世田谷キャンパスでは、
スタートアップとしてシイタケの榾

ほたことが肝心である。その伝承は、学内のみならず「食・農・環動物の生態が観察されたのである。大都会の世田谷キャンパ

スには、明治神宮の森と神奈川県の山間部とを飛び交う猛ぎ境」の恩恵を受けている万人へのメッセージになると考える。

先 達が歴 史の中で作ったそれぞれの学 問 業 績などを大11

の来学者が撮影するスポットとして利用していたことは、農

掛けて、天日と風によって乾燥させる様子も演出した。多く

穫祭の時期には、棚沢圃場で収穫された稲を束ねて稲架に禽類が羽を休める状況もここ２年の中で観察されている。収だホタテ貝の殻を圃 場の暗 渠 資 材として活 用。地 域 産 業

年に近 隣の能 取 湖のホタテ貝が大 量 死した 際には、死ん

活 用と隣 接した圃 場の整 備を進めている。また、２０２３

然を楽しめる散 歩 道であるファイントレールがある。その

北 海 道オホーツクキャンパスでは、キャンパスの外 周に自政機関・地元の漁業協同組合・本学で調査中である）。

さ

大らしさの一つと言えよう。なお２０２４年１月にはキャンパに貢 献するとともに、持 続 可 能な環 境 整 備の実 装を進め

厚 木キャンパスでは、保 護 者の支 援のもと、複 数の学 生

今 後、各キャンパスの施 設や栽 培 作 物の管 理 計 画 も 調はス内に石組みで造成した棚田が完成し、学生や教職員によるている（ちなみに、ホタテ貝の大 量 死の原 因については、行と 教 職 員の団 体が花 卉や野 菜の栽 培 などを 行っている。

整して、水 田の稲に白い花が咲 く 季 節の美しさに学 生が

あん きょ

作物生産とキャンパス森の樹木の生育が始まっている。

農 学の魅 力だけでなく、色とりどりの美しい花々など、学

気づき、水田からはカエルの合 唱が聞こえるという音の風いる。授 業 と 併 せて、果 実 が 成 長 する過 程での病 害 虫 対

間 手 入れをすれば収 穫 物は自 由に利 用できるようにしてえるビワ、カキなどの果 樹にオーナー制 度を設け、在 学 期

会で活 躍するならば、今 後の彼らの社 会 活 動や家 庭 教 育

進めていきたい。このような学びの場から育った人 材が社ス」
への規 模 拡 大を実 現できるよう、各 施 設で取り組みを

今は小さな「農ある風景」だが、今後は「農あるキャンパ

き生や教職員、来学者の心を癒やしてくれる景色もある。な

景がキャンパスに広がれば素敵ではないだろうか。

策や高 品 質の収 穫 物の生 産 方 法 を 知る学びとなるはずが実りあるものとなるだけでなく、食 育や環 境 保 全の分

かお、本 学ならではの作 物 生 産の実 装として、１００本を超だ。また、担 当 教 員の指 導で学 生が圃 場にサツマイモの苗

野の大いなる発展が期待できるはずである。

イメージしやすくなるように、世界で活躍するＯＢやＯＧに大なお、本学を受験する高校生や在学生が自らのキャリアをを定 植する実 習には私も参 加しており、就 任 以 来の恒 例
実 習となっている。こうした学 生との実 学 教 育をともに体験することが本学の伝統になると確信している。

12

校友会や保護者の協力のもと、実施されている。
このように、

ア選択のためのプログラムとなっている。
こうした取り組みが、躍できている」といった話を聞くことができ、視野の広いキャリされている」「異業種に就職しても、農学の学びを活かして活学で講演してもらうようにした。
「本学での学びが社会で活か化を急がなくてはならないとの考えがさらに膨らんでいる。

と声をかけられることもあり、学内の食環境のさらなる充実る。そうした選手や学生から「食事を大切にします。学長！」

出場、卒業生のオリンピック出場内定などの成果が得られてい士山女子駅伝への出場、硬式野球部の明治神宮野球大会への上競技部長距離ブロック（女子）の全日本大学女子駅伝や富しかしながらこうした活動は、
私一人で出来る事ではない。

学生自らが地域創成や産業振興について学ぶことができ、さらには農学とは一見関わりのなさそうな企業とのコラボレー

精神力、これらを培うためのノウハウを「農の力」として学ん身体を作っていく事の重要性、スリムな体型、強靭な体力と育活動にも取り組んでもらいたい。そして、栄養バランスやの人々の健康のために食をどのように考えるのかといった食てもらいたいと思う。一人ひとりが自分、家族、そして世界

加えて、本学の学生だからこそ食べるものには関心を持っ申し上げる。我が国のみならず世 界の「 総 合 農 学 」分 野の本 稿を執 筆する機 会を頂いたことに対して心からお礼

は健康な日本を創成することにも繋がると考えているからだ。

生のみならず、彼らを取り巻くすべての人々の士気向上、さらに究する本学がそれらを実装することが、社会で活躍する卒業は考えたいと思う。食や生活に密接な「総合農学」を教育・研長けた身体を作るための「食」を意識した食育、栄養教育を私

教職員のみならず、学生と協力して健康な身体や運動能力にでもらえるようにしたいのである。次に、それらを強化する

教 育・研 究を強 化し、農 林 水 産 業とその関 連 業 界の振 興

ションの機会も得られるような取り組みを推進している。

事によって学生の運動や勉学、社会に出てから第一線で活躍

国 民の一人ひとりが幅 広い視 野から物 事を捉 え、豊かを推進することが重要であると私は考えている。

そんな取り組みや動機づけが機能したか否かはまだ不明でな生 活 環 境を創 成していけるような大 学 教 育を、「総合する人材となることへと繋げていく事が私の理想である。

あるが、最古豪でもある本学陸上競技部長距離ブロック（男

農学」の推進といった方法で取り組んでいきたい。

13子）
が 年ぶり 回目の箱根駅伝への出場権を獲得。また、
陸
10

70

座 談 会

大 学にお け る
ト イ レの 今 ど き 事 情― ダイバーシティの観 点から―

14

加藤 恵津子

京都精華大学国際文化学部長・教授

国際基督教大学教養学部教授

龍谷大学学長補佐（ＳＤＧｓ担当等）・
経営学部教授大阪大学ダイバーシティ＆インクルージョンセンター
副センター長・教授

山田 創平
日高 乃里子

司会

松永 敬子

MEMBER

松田 美佐

中央大学文学部教授、
広報・情報委員会大学時報分科会委員

近年、アメリカやヨーロッパでは、性別に関係なく利オ ー ルジェンダ ートイレの大 学にお け る 在 り 方 と は
松田

用することができる「オールジェンダートイレ」が普及しています。国連の持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）の理念でもある「誰一人取り残さない」を実現すべく、
また、
ダイバーシ

ティ推進の機運が高まっている中、大学におけるトイレの在り方も大きく変化し、さまざまな取り組みが展開されています。これまでも、「多目的トイレ」や「だれでもトイレ」といった名称で利用者の多様性に配慮した整備が進んできましたが、バリアフリーという意 味 合いでの理 解や受 容は浸透しているものの、「オールジェンダートイレ」については、

まだ取り組みが始まったばかりと言えます。多様な人々を擁する大学にとって、誰もが安全・安心に利用できる「オールジェンダートイレ」を整備することは大切な責務の一つとも考えられ、名称をはじめ構造や配置、
デサイン、様式の選

択など工夫を凝らしながら、多くの大学で整備や検討が進められています。そこで今回は、「オールジェンダートイレ」

を設置している大学や設置を予定している大学の方々にお15

大学におけるトイレの今どき事情―ダイバーシティの観点から―

座 談 会

集まりいただき、大学における「オールジェンダートイレ」、そして設置を通じて見えてきた課題やこれからの展望を考えていきたいと思います。まずは、「オールジェンダートイ
レ」がどのような経緯で設置されたのか、国際基督教大学の加藤先生から教えていただけますでしょうか。

国際基督教大学の加藤と申します。私は文化人類

献 学 理 念 から 当 然 に
推 進 宣 言 を きっかけに加藤

学とジェンダー・セクシュアリティの研究を専門にしています。本 学は国 際 的 協 力により１９５３年に献 学されて以来、世界人権宣言にのっとり、人権を非常に重視してきました。ジェンダーやセクシュアリティも、
もちろん人権に関係することなのですが、本学ではあまりにも当然のこと過ぎて、そこを特に強調してきませんでした。しかし、
２００４年にジェンダー研 究センターが設 置された頃から、嘆 願 書などの形でＬＧＢＴＱ の学生からのさまざまな要望が大学に届くようになりました。その中に、トイレなどインフラ整備に対する要望もあり、大学としても必要性を意識するように

16

なりました。そこで、全学生が授業で利用する本館の老築化したトイレの改 修を検 討した際、大 学 側から６カ所 中、中央の３カ所をオールジェンダートイレにしようという案が大阪大学の日高と申します。本学のダイバーシティ

出て、
２０２０年に整備が完了しました。
日高＆インクルージョンセンターでは、ダイバーシティ＆インク
ルージョンを実現するための啓発活動・授業そして制度整
備を担 当しています。本 学では、当センターの前 身 組 織が２０１６年に「大阪大学男女協働推進宣言」を発出したことから、
セクシュアルマイノリティに関する議論がスタートしました。その後、制度整備や啓発活動を行うに当たり、基本方針を定めるべきだと考え、２０１７年にワーキンググルー
プを 設 置 して検 討 を 開 始 し、同 年に「 性 的 指 向（ Sexual）と性 ⾃ 認（ Gender Identity）の多 様 性に関
Orientation
する基本方針」を策定しました。その周知の一環として、新棟の竣工に合わせ１階のトイレをオールジェンダートイレとして位置付け、
それを示す「 ALL GENDER」サインを掲示しました。
このように、本学では Ｓ｢ＯＧＩの多様性に関する基本方針 に｣基づき、トップダウンでオールジェンダートイレの設置を進めてきたという背景があります。

17

大学におけるトイレの今どき事情―ダイバーシティの観点から―

座 談 会

龍谷大学学長補佐（ＳＤＧｓ担当）の松永と申しま学 生 を 巻 き 込みな がら 理 解 を 深 め る松永す。専門はスポーツマネジメントで、
ファシリティマネジメン
トの観 点から、公 共スポーツ施 設におけるトイレの洋 式 化の遅れなどの解 決にも取り組んでいます。本 学でも５年ほど 前までは洋 式トイレの導 入が遅れており、学 生 部 長 を務めていた時期に学生にその問題を投げかけたところ、学友会の学生が中心になって全学調査が行われました。その
結 果、洋 式 化のニーズが高いことが分かり、２０１８年の大 学 執 行 部と学 生との協 議の場である全 学 協 議 会で、洋式 化の実 施に関する要 望が出され、改 善に向かいました。

なくない数のＬＧＢＴＱ の学 生・教 職 員が生きづらさをスジェンダーの方から話を聞いた学 生４名が、本 学でも少関しても同 様です。政 策 学 部のプログラムにおいてトランを進める組 織 風 土があります。オールジェンダートイレに催し、先 進 大 学やトイレメーカーの方々をお招きしてオー

問 題 委 員 会が「みんなのキャンパストイレフォーラム」を開レに関する提言書」を学長に提出しました。同年には人権基に、２０２１年に「ダイバーシティを実現するためのトイイレ」に着目して、学内アンケート調査を行い、その結果をこのように、本 学は学 生の主 体 的な動きを重 視して運 営抱えているのではないかと考えました。それを解決すべく、ルジェンダートイレについての理解を深めながら、設置を目指す流れが生まれました。

学 生 団 体「 Clear」を結 成したのです。「 Clear」は、生 活に欠かせず、男 女で分けられていることが当たり 前な「ト山田 創平 氏18

た。本学は「⾃由⾃治と人間尊重」を建学の理念としておダイバーシティ推 進センターのセンター長も務めていまし人 権についても研 究を行ってきました。また、以 前、本 学の事に携わっていたこともあり、セクシュアルマイノリティの門で、厚 生 労 働 省の研 究 機 関でＨＩＶの予 防に関する仕山田られ、このようなマークになったのか、情 報を公 開すること近くに掲 示したことです。どういう経 緯でこのトイレが作の議 論の内 容を全て記 録して、オールジェンダートイレのマークを定めた経 緯があります。重 要なのは、意 見 交 換 会

丁 寧な議 論が繰り 広 げられ、その結 果を踏まえてトイレ

ウティングに当たるのではないかという 意 見が出るなど、を使うというアイデアに対して、それは当事者にとってはア

京都精華大学の山田と申します。私は社会学が専り、
１９６８年の開 学 以 来、人 権を重 視し、民 主 的な大 学

で民主的な大学運営の徹底を目指したのです。

レとして意識付けしていく試みがなされたのは２０１６年

⾃ 体は相 当 数ありましたが、それをオールジェンダートイていくか検 討を重ねてきました。本 学には、多 目 的トイレ

問 題 意 識が十 分に醸 成されておらず、いかに参 加を促し

徴的な取り組みがありましたらお聞かせください。

す。他にも、オールジェンダートイレに関して、各 大 学で特ともあるなど、さまざまなケースがあることが興 味 深いで主 導して進める場 合 もあれば、学 生 側から声が上がるこ松田

継 続 的な 取 り 組み が整 備 を 進 める 下 地に運営を行ってきました。例えば、毎月開催される合同会議
では全 専 任 教 職 員が参 加して重 要 事 項を協 議しますし、
学 長 選 挙では学 生による信 任 投 票 も 行われます。オールジェンダートイレに関しても、多くの学 生・教 職 員に議 論のことでした。その際、どのようなピクトグラムを 設 置 す

加藤に参 加してほしいと考えていましたが、学 内では必 ずしもるかを議 論するトイレマーク意 見 交 換 会を開 催しました

センターが設 置されたことで、ＬＧＢＴＱ の学 生が⾃ 然に声 を 上 げることができるようになったのが大 きな特 徴 だ

先ほどお 話 ししたように、本 学にジェンダー 研 究

オールジェンダートイレの設 置に関して、大 学 側がが、 名の学生・教職員が集まり、数時間にわたり議論が11

交わされました。ＬＧＢＴＱ を象 徴するレインボーカラー

19

大学におけるトイレの今どき事情―ダイバーシティの観点から―

座 談 会

れたのではありません。例えば、
ムスリム学生がルームメイ

トを気にせず、
１日に５回の礼拝を行うために入居してもいいのです。そのため、オールジェンダーではなく、ダイバーシティという 包 摂 的 な 名 称 を 付 けています。冒 頭に申 し上げたトイレ改 修の際にオールジェンダートイレを設 置するという 案は、大 学の管 理 部と財 務 理 事から提 案されたのですが、
ジェンダー研 究センターがマイノリティの学 生の声を一つ一つ大 学 側に届けてきたことも、そうした素 地の本 学では２０１６年に「ダイバーシティ推 進 宣 言 」

醸成につながっていると思います。
山田を 発 表 しました。早 くからジェンダー 表 現 を 取 り 入れた

作 品を発 表してきた高 名な漫 画 家であり、当 時の学 長でた。通 常は２人１部 屋ですが、そのフロアは１人１部 屋とは、性 別で区 別をしないダイバーシティフロアを作りましす。その一例として、２０１７年にできた新しい学 生 寮にそうした意 見の一つ一つに丁 寧に対 処するようにしていまに限ら ず、さまざまな 意 見 を 頂 きました。大 学 としてもと思います。これまでにも、オールジェンダートイレの設 置ていきます。これらの宣 言があったおかげで、多 様 性に関出るとそれに反 応して、大 学の文 化もスピーディに変わっは学 生 数が４千 人 程 度の規 模ですので、こうした宣 言が

推 進 宣 言２０１８」という 改 訂 版 を 発 表しました。本 学の多 様 性も盛り込みたいということで、「ダイバーシティて学 長に就 任したマリ出 身のウスビ・サコが、人 種や宗 教を明 確に打ち出したいということで策 定されました。続いあった竹 宮 惠 子が、ジェンダー・セクシュアリティの多 様 性なっており、必 ずしもＬＧＢＴＱ の学 生のためだけに作ら加藤 恵津子 氏

20

する議 論も大きく進み、オールジェンダートイレの設 置もけて準備を進めています。設置に当たり、先進事例の視察

備に合わせて設 置することになり、２０２５年の竣工に向

本 学ではオールジェンダートイレの設 置を 基
｢ 本方

針 に｣基づき、
トップダウンで進めてきたとお話ししました
が、その後、ＬＧＢＴＱ に関するさまざまなセミナーを開日高らい、共に議論しています。

や設計事務所とのミーティングにも学生団体に加わってもスムーズに進んだと感じています。

本 学は「 浄 土 真 宗の精 神 」を建 学の精 神とする大幅 広 く 意 見 を 聞 きつつ
設 備の 充 実につな げ る
松永

学として、
２０２０年に「仏教ＳＤＧｓ」の理念を掲げました。これは、阿弥陀仏が「すべての生きとし生けるものを決
せっ しゅ ふ しゃ

して見 捨てない」と誓った「 摂 取 不 捨 」の心と、ＳＤＧｓが掲げる「誰一人取り残さない」という理念とに共通点を見いだして提 唱したものです。それをベースに、２０２２年に発出した「龍谷大学ＳＤＧｓ宣言」では、「多様性やジェンダー平 等を重 視し、誰もが⾃ 分らしく過ごせるキャンパスを実現する」ことを項目の一つとしています。先ほど、学生

松永 敬子 氏団 体「 Clear」がオールジェンダートイレの設 置 を 学 長に提 言したと話しましたが、同じく２０２２年に、この取り組みが学生の活動を補助金でサポートする「龍谷チャレンジ」に採 択され、具 体 的に提 言 内 容を進めることになりました。その際、メインキャンパスである深 草キャンパスの整

21

大学におけるトイレの今どき事情―ダイバーシティの観点から―

座 談 会

催する中で、トイレを含めたインフラの整 備に関するご意
見が数 多く出てきました。そこで、議 論の中で出てきたさ
まざまな方からのご意 見 を、できるだけ 取 り 入れた 形 を取ってきました。インフラ整 備は目に見 えて分かりやすい
ことから、 基｢ 本 方 針 の｣浸 透にもつながりやすく、意 義があったと考えています。また、ワーキンググループの教員が、サークルなどを通じて学生の声を直接収集してくれたことも、円滑な意見交換につながりました。

報 公 開したように、透 明 性を確 保 することに特に留 意し山田 オールジェンダートイレの設置の経緯を掲示して情えてください。

て深く議 論したことや検 討を重ねられたことがあれば教でさまざまな議 論があったかと思いますが、特に課 題とし

松田

くの人に取 り 組みに参 画 してもらい、それを 継 続 していシティの文 化や空 気を作っていくこともできます。より 多ジェンダートイレを作って終わりではなく、学 内にダイバー

きるかもしれないという 意 識が出てきます。また、オール教 職 員は興 味を持ちますし、⾃ 分も何か関わることがでいう思いがありました。議 論の経 緯を掲 示すれば、学 生・の理 由として、一部の人だけが関わる問 題にしたくないと作って終わ りではな く
啓 発 を 進 める きっかけにました。また、意 見がある場 合はここに連 絡してください

く。そのためにどうすればいいかということを、常に意識しオールジェンダートイレの設 置に関しては、各 大 学という形で、押し付けにならないように配慮しています。そ

22

日高

「シングルジェンダーのトイレに入 りにくい」「 ⾃ 分 も 安す。実際、ワーキンググループでもＬＧＢＴＱ の当事者からジェンダー 多 様 性の啓 発につな げたいという 思いからで併 設しているところが多いです。多 目 的トイレということ

心して使ってＯＫという表 示があれば」という意 見もありて議論を重ねてきた印象があります。

で、性 別 を 気にすることなく 使 えますし、安 全 性 も 担 保ました。さまざまな議 論がありましたが、予 算をかけて設本 学のオールジェンダートイレは、多 目 的トイレをされているので不 都 合はないようです。学 内の新 設および置するのではなく、サインを提 示することで啓 発につなげる方法を取っています。

日高 乃里子 氏

改 修される建 物には、順 次「 ALL GENDER」サインの使用 を 進めています。このサインの使 用 を 進めているのは、本学のオールジェンダートイレは、元々、男女別のト

安 心 ・ 安 全 に 配 慮 し て工 夫 を 重 ね る
加藤

イレがあった場 所の壁を取り払って一つにつなげて作っています。なるべく利用者が鉢合わせしないように、
ドアの向きを風 車 状に配 置しているのも特 徴です。他にも、犯 罪 防 止のために行き止まりを作らないようにしたり、凹凸を極力減らして隠しカメラが設置できないようにするなどの工夫も盛り込んでいます。設 置に当たり、学 生に対して実 施し

た事前アンケートの意見も取り入れました。最も多かった

意見が音漏れの問題でしたので、壁を厚くして天井まで伸ばすことで防 音 性を高めています。また、男 性が汚すのを23

大学におけるトイレの今どき事情―ダイバーシティの観点から―

座 談 会

すズボン姿と女 性を表すスカート姿のマークに加え、体のた。ピクトグラムに関しては、従 来 使われてきた男 性を表嫌がる声も多かったため、男性の小用ブースも用意しまし含めて議論を重ねています。

問題や防犯面の問題を解消していけるように、学生団体を利用者同士がなるべく遭遇しないようにしたり、音漏れの構造になる予定ですが、国際基督教大学のケースと同様にまで経ってもかなえられない。そうならないために大学側のを聞いて多数決を取ると、マイノリティの学生の要望はいつも少 数ながらありました。それに対しては、「 学 生の意 見

反応があったのかお聞かせください。

際に整 備された大 学では、学 生や教 職 員からどのような用 者に理 解を求めることも 重 要なのだと感じました。実松田

特 別 視しない「 普 通 」が 大 事

半分がズボンでもう半分がスカートの姿のマークと車椅子マークの計４つを一列に並べたものを採 用しています。事
前アンケートの回 答には、大 学 主 導で設 置を決めたことに主 導で決 定した」旨を管 理 部の方から丁 寧に説 明しまし加藤

対して、先に学生の意見を聞くべきだという否定的な意見た。しかし、不安の声も少なくありませんでしたから、そのにアンケートをとりました。３カ 月 後のアンケートでは、％がオールジェンダー

本 学ではオールジェンダートイレを作った後に学 生

オールジェンダートイレを整 備するだけでなく、利解決策を探るために多くの時間を割きました。

２００名 以 上の回 答 者のうち、約トイレを 利 用したことがあり、「 大 変 満 足・満 足 」と答

本学では日高先生がお話しされたような多機能ト

イレを、
２０１８年から「だれでもトイレ」という名 称に変えた人が約 ％に上りました。興味深かったのが、
「普通」

松永

更しました。２０２５年に竣工予 定の４棟の新 棟には、男80と答えた人が ％近くもいたことです。これはわれわれにろぐことができるオープンスペースに直 結したような形のす。オールジェンダートイレは通 常のトイレと異なり、くつダートイレを各棟に１カ所ずつ設置する予定となっていま

室 感があって安 心できるという 肯 定 的な意 見を頂いていだと思っていたからです。「 満 足 」と答 えた 人からは、個とってうれしいことでした。特 別 視しないことが最も大 切

女別トイレ等の既存トイレの数は減らさずに、
オールジェン

603024

％で、狭い、通 路が分かりにくい、異 性がいることが気になるため男 女イレに設置した生理用品の無料提供ディスペンサーには好への不 安の声がありました。一方、２０２１年に男 女のトた。その中には、新設するオールジェンダートイレの防犯面

別トイレを使いたいという意 見がありました。１年 後にも意 的な意 見がありました。この取り 組みも 設 置 時には一ます。一方、「 不 満 」と答えた人は全 体の約アンケートを実施しましたが、「大変満足・満足・普通」

部、批判的な意見がありましたが、学内での周知活動によと 答 えた 人 が 約

事 前の対 策を考え、稼 働 前の２０２４年 度から啓 発 活 動

20

現 在 進 行 中のキャンパス整 備に関してパブリックコ

松永

り理解が広がりました。オールジェンダートイレについても％に達しており、理 念に賛 同する意 見

10を進めたいと思います。

も多く見られました。

90

メントを求めた際、トイレに関する意見が ％を超えまし本 学では、多 目 的トイレとオールジェンダートイレ

設 置の 広 が り が 一 つの 課 題
日高を併設していますが、それに対して特に大きな議論は起きていません。２０２１年に新 設された箕 面キャンパスでは、

多 目 的トイレと併 設ではない、オールジェンダートイレを設 置しています。共 有スペースを入り口として、全て個 室とし、ドアには ｢ALL GENDER｣
サインを 表 示 しています。今はワンフロアのみに設置していますが、学生の評判はダイバーシティ推進センターでは、毎年、ダイバーシ

悪くはないようです。
山田

25

大学におけるトイレの今どき事情―ダイバーシティの観点から―

座 談 会

ティをテーマにしたアンケートを教 職 員 全 員に実 施しています。その結 果を見ても、今のところ「みんなのトイレ」に対する大きな不 満は出てきていません。ただ、学 生の数に対して設置数が少なく、設置場所にもバラつきが大きいという 意 見はずっと耳にしています。そのため、設 置 数と設
置 場 所のバランスをどのように取っていくかが、今 後の課題となっています。

各 大 学でオールジェンダートイレの整 備に尽 力 さ

トイレは 大 学の 縮 図
松田れていますが、その中で見えてきた課題や今後の展望があ

今 後は本 学でも建 物の新 設や改 修を機に、施 設の整 備を教 大 学や龍 谷 大 学の事 例も同 様のものだと思いますが、ルジェンダートイレを何 度も目にしてきました。国 際 基 督

山田

オールジェンダートイレという設 備を整えることにとどま日高の課題だと思います。

です。その中で、どのように対 話を進めていくのかも 今 後

む学生と、抵抗感を持つ学生が二極化しているということりましたら、最後に伺いたく思います。

実 現していかねばならないと考 えています。また、オールらず、「ＳＯＧＩ」の啓 発を続けていくことを大 切にして

私は海 外の公 共 施 設や教 育 施 設で、先 進 的なオージェンダートイレの取 り 組みを 通 して感 じたのは、ジェンいます。『 みんなのＳＯＧＩ多 様 性ガイドブック 』というダイバーシティ＆インクルージョンセンターでは、

ダーやダイバーシティの問 題に関心を持って熱心に取り組

松田 美佐 氏26

冊 子を新 入 生 全 員に配 布して、オールジェンダートイレを含めてどのような制 度や設 備があるのかを周 知しています。また、年に１回 全 関 連 部 局に内 容 確 認 をお 願いして改 訂するのですが、その作 業も担 当 部 局の啓 発につながっています。２０２３年度からは、「ダイバーシティ＆インク

ルージョンの世 界 」という 基 盤 教 養 教 育 科 目（オンデマン

ド）を 開 始し、２００名ほどの学 生が受 講しています。授業の中では、生物学的側面、社会学的側面、法的側面から

ダ｢イバーシティ＆インクルージョンの世 界 を｣ 学べるものとしています。もちろん、 Ｓ｢ＯＧＩ多 様 性 に｣ついても、
専 門 家、実 務 家の授 業 を 組み込んでいます。授 業 を 通 して、学 生のジェンダーやダイバーシティに対 する理 解 も 大

本学では、
ジェンダー関連の専門組織は研究中心のきく深まっていると実感しています。
松永「ジェンダーと宗 教 研 究センター」のみで、核となる組 織 体

制がないままオールジェンダートイレの整 備を進めてきました。今 後は、そうした取り組みを円 滑に進めるための仕組み作りが課題だと感じています。冒頭で、私がトイレに関わってきたというお話をしましたが、私は事あるごとに「トイレは社 会の縮 図 」だと主 張してきました。この言 葉は、

27

大学におけるトイレの今どき事情―ダイバーシティの観点から―

座 談 会

「トイレは大 学の縮 図 」だとも言い換 えられます。誰もが安心・安全で快適に使えるトイレを設置することは、大学としても非常にポジティブな発信になるかと思います。

オールジェンダートイレを作ってみて気が付いたこ

選 択 肢 を 増 やす意 義と正 解 がない取 り 組みの 継 続
加藤とが３つあります。１つは、社 会 的にどのような波 及 効 果があるのかが不明だということです。学外からも多くの取材を受けましたが、本学の取り組みがあらゆる状況に対して有 効だとは言えないと実 感しています。例えば、夜 間まで開いている公 園や雑 居ビルなど不 特 定 多 数が出 入りす

る場所に、本学のオールジェンダートイレがあったとしても安全・安心とは言えません。また、本学を外部団体に会場として貸し出す 際、主 催 者の要 望に合わせて男 女の仕 切りを付けたりもしています。オールジェンダートイレの取り組みが、本学を利用する外部団体の刺激や参考になってほしいとも 考 えています。２つ目に、ある大 学が特 定の建物に対してオールジェンダートイレのような先 進 的な取り28

組みをしたとしても、キャンパス内の他の建 物になければ、その波 及 効 果は限られてしまうという 問 題があります。

本 学では、最 近 新しい校 舎ができましたが、そこにはオー

ルジェンダートイレがないため、学 生から疑 問の声が寄せられています。今後は、ある条件がそろって〝たまたま〟作る

ことができたという 段 階を越 えて、キャンパス全 体のデザインを考えるべきだと考えています。３つ目として、本学には男 女 別トイレもあり、オールジェンダートイレも含めて選 択して利 用できるようになっていますが、現 時 点では男

性 用トイレには生 理 用 品やゴミ箱が設 置されていません。

そのため、トランスジェンダーを含む男 性が生 理 用 品やゴミ箱を使う選 択 肢がありません。選 択 肢の必 要 性や要 望には終わりがないのです。その中で、大 学が予 算 上、インフ皆さんのお話を伺って、ダイバーシティ推進に伴ってラ上、どれだけ対応していけるかが課題だと考えます。
松田

各大学でさまざまな取り組みがなされる中で、トイレの在り方も多様化してきたことがよく分かりました。オールジェン

ダートイレを企画し、作ること、
そして、
その後、適切に運営

していくことも、
ダイバーシティの啓発・推進につながるのだと実感しています。本日はありがとうございました。

29

大学におけるトイレの今どき事情―ダイバーシティの観点から―

座 談 会

大 学のグローバル 化 推 進の今 後の 展 望

CONTENTS

年と１００年後も光輝く大学を目指してや 人 事・教 務システムの改 革 などの体 質 改 善 ︑学 生のグ

関西学院大学総合企画部︵大学企画・グローバル化推進担当︶課長

中尾 景子

際化に取り組んできたが︑本事業は２０２３年度末をもっローバル対 応 力 育 成のための体 制 強 化など︑徹 底した 国﹁グローバル・アカデミック・ポート﹂の構 築

国立大学法人広島大学副理事︵ＳＧＵ担当︶―るスーパーグローバル大 学 創 成 支 援 事 業︵ 以 下 ︑﹁ＳＧＵ﹂

年 間 ︑世 界トップレベルの大 学との交堀田 泰司

広島大学のＳＧＵ３つの挑戦と成果―として︑大学改革や国際化を進める大学を重点的に支援す

２０１４年 ︑日本の高 等 教 育の国 際 競 争 力 向 上を目 的

ＳＧＵが大 学にもたらしたもの ―
―

10

という︶
が実 施され︑ 大 学︵タイプＡ︿トップ型 ﹀ 校 ︑
タ
13

流・連携の実現︑国際化を加速するための新たな取り組み

各 大 学は︑
この

24

特cultureイプＢ︿グローバル化牽引型﹀ 大学︶が採択された︒

37

10

featureial
集 Spec30

ず︑留学生の受け入れやグローバルイベントの開催・交流などを通じて︑地 域の人々が異 文 化に触れる機 会が増 加し︑

地 域 社 会のグローバル化の推 進ももたらした︒今 後は︑
これまでの取り組み・経験を踏まえ︑どのように加速し︑自走化していくのかという課題が残されることとなる︒
一方で︑
ＳＧＵの動きとは別に︑大 学 独 自の特 色ある取り組みを通じてグローバル化を推進している大学もある︒
特 集では︑事 業 終 了を迎えるにあたり︑
ＳＧＵ採 択 校で

世界市民教育の拠点構築へ向けて創価大学のＳＧＵ ―
―

田中 亮平

創価大学副学長・
グローバル・コア・センター長

世界に学び︑世界に貢献する理工系人材の育成
古屋 雄高

芝浦工業大学国際部ＳＧＵ推進課長

未来開拓力に優れた人材の育成―

はこの事 業を通じて何を実 現し︑どのような効 果をもた

山岸 敬和

Ｃ
―ＯＩＬと国際寮の取り組みから見えたもの ―何のための国際教育なのか？

明治大学副学長︵国際交流︶・法学部教授

小室 輝久

明治大学における国際化の 年―年で得 た 知らしたのか︑ＳＧＵの動 きとは別に︑各 大 学がどのようにグローバル化 推 進に取 り 組 んだのか ︑このの展望を見定める機会としたい︒

見・経 験を共 有し︑大 学のグローバル化 推 進について︑今 後

1010

南山大学副学長︵グローバル化推進担当︶・
国際教養学部教授

31て終 了 となる ︒その取 り 組みは︑大 学 内 だけにとどまら

Fostering a global

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

１００年 後 も 光 輝 く 大 学をとして英 語で完 結 する教 育 プログラムをいくつか発 展さ

数 値 化 された 客 観 的 評 価システムの導 入である。その最®

（説明責任）の向 上である。それは、大 学
Accountability
全 体を１つの教 育 機 関としてまとめ、国 際 的 信 頼を向 上

進 する 」教 育 研 究 機 関 としての国 際 的 な Institutional「ガバナンス強 化 」では、組 織 全 体の在り 方を根 本から指し、既存のシラバスやＴＡ（ティーチング・アシスタント）「 教 育 制 度 改 革 」では、グローバル・キャンパス創 成を目位で検討し、公平性と効率性を向上させた。

大の目 的は、「 世 界で卓 越した教 育 研 究、社 会 実 装を推員 組 織の改 組、⑵ 大 学 院 教 育の改 編、⑶ 全 教 員の業 績の極 めて 重 要、且つ大 がかり な 改 組・ 改 編 を 行った。⑴ 教

して、ガバナンスの 強 化 を 掲 げ た。そ して、以 下の３つの本 学 は、ＳＧＵ 事 業（ タイ プＡ ）の３つの挑 戦の１つと1 ガバナンス強化のための改革

際的比較分析可能な学生調査ツールを活用し検討した。

携を積極的に図り、同時に、グローバル人材育成の手法を国「国際通用性の確保」では、海外の有名大学との交流・連育支援を行ってきた。

受 験 体 制を構 築し、英 語 学 力 向 上のための様々な語 学 教

せ、全 学 生の英 語 力 向 上のために大がかりなＴＯＥＩＣ

堀田 泰司
国 立 大 学 法 人 広 島 大 学 副 理 事︵ Ｓ ＧＵ 担 当 ︶成支援（以下ＳＧＵ）事業（タイプＡ）に選ばれ、その後、学改革構想」を掲げ、
２０１４年スーパーグローバル大学創広 島 大 学は、
「 世 界をキャンパスとして展 開する広 島 大

はじめに― 広島大学のＳＧＵ３つの挑戦と成果―

目 指して

制 度、さらに学 期 制 度の改 革を進め、新 規 教 育プログラム

global culture
造り 替 え、分 散していた意 思 決 定のプロセスを「 全 学 」単

通用性の確保を３本柱に様々な挑戦に取り組んできた。

年間にわたり、⑴ガバナンス強化、⑵教育制度改革、⑶国際

1032

Special feature

させる挑戦である。
第 １に教 員 組 織の改 組では、２０１９ 年にこれまでの研 究 科、研 究 院などを の専 門 領 域（ユニット）に再 編し、

Basic Effort

員 間の交 流が促 進され、そこから先 駆 的 教 育・研 究が発までの似 通った分 野でも連 携がほとんど行われなかった教サイエティ実 践 科 学 研 究 院 」を設 置した。これによりこれ

またがる横 断 的な分 野の教 育 を 目 的とした「スマートソの研 究 科に配 置した。また２０２３年には複 数 研 究 科にに「先進理工系科学研究科」を新設し、全学の教員を４つ

学 研 究 科 」、２０２１年には「 人 間 社 会 科 学 研 究 科 」並び

２０１９年 度に「 統 合 生 命 科 学 研 究 科 」並びに「 医 系 科式が取られた。そして、第２に大 学 院 教 育の改 編として、

全 学の教 員が「 学 術 院 」という１つの組 織に所 属 する形

愛 媛 大 学、徳 島 大 学、山口大 学、島 根 大 学 ）が連 携し教 育盤とし、２０１９年に、中・四国地域の五大学（広島大学、学への横展開として、
ＡＫＰＩ 並びにＢＫＰＩ の開発を基

や英語教育の拡充に効果的に利用できた。さらに、国内大性を有効に活用した高い教育効果が期待できる教養教育

括する「全学教育統括部」の設置により全学の教員の専門

報は、一連の組 織 改 革と共に、例えば、教 養 教 育 全 般を統捗したと評価している。また、
ＡＫＰＩ 及びＢＫＰＩ の情

国人教員等の割合や女性教員比率の指標改善が着実に進速 性のある人 事 選 考に活 用している。その結 果として、外(Achievement-motivated Key

し、評価するシステムやＡＫＰＩ が網羅しない社会貢献やつの指 標に基づく全 教 員の教 育・研 究 業 績を全て数 値 化を設定し、⒜授業担当、⒝博士
Performance Indicators)
人材養成、⒞ＳＣＩ論文、⒟外部資金受入、⒠国際性の５績 指 標 ＡＫＰＩ

そうした改 組・改 編と共に、独 自の目 標 達 成 型 重 要 業

研 究 業 績に関する共 通の指 標ＣＫＰＩ（）
も開発し、
２０１７年に設Key Performance Indicator
置された「全学人事委員会」を中心に全学的な公平性・迅®

展することが期待されている。

45

その他の教 員 活 動も評 価できるＢＫＰＩ（

Fostering a®

®

2 教育の国際化と質保証のための改革）を策定し、教員の専門性を可視
Performance Indicator
化する共同ＩＲシステムも構築した。

Common Key

®

®

®

®

二つ目のＳＧＵの挑戦は、教育の国際化と質保証のため

33®

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

さらに教 育の国 際 化として全 学の英 語 力の向 上に向け

ディグリープログラムの拡 充 を 図 りつつ、本 学 独 自の「 森ニャ・プロセス）でも試みられた高 等 教 育の可 視 化の重 要

た様々な試みもＳＧＵ事 業の中 心 的な活 動として開 発・の制度改革である。まず、第１に世界の高等教育と伍してな改 革の一つである。第２に、既 存の２学 期 制を２か月ご

実 践してきた。入 学から卒 業まで英 語で完 結する学 部 教

戸 国 際 高 等 教 育 学 院３＋１プログラム」による学 位 取 得とに授 業 科 目が完 結し、単 位 取 得 可 能な４学 期 制に制 度

育 プログラムとして２０１８年には、「 国 際 共 創 学 科 」をいくために、全学のシラバスを３年掛け、全て英語化・ナン

改革し、世界の異なるカレンダーや教育形態（例マイクロ・

開設し、留学生と日本人学生の教学プログラムを開始し、目的の短期留学生の受入れを拡大した。

クレデンシャル等 ）に質 保 証も維 持したまま、十 分 対 応でさらに「 平 和 」を世 界に発 信できるグローバル人 材 育 成のバリングを 行った。それは、欧 州の高 等 教 育 改 革（ ボロー

きる教育体制を構築した。そして、第３の制度改革としてために留 学 を 必 須 と する「（ 要 資 格の）ＴＡ制 度 を 構 築 した。これにより、大 学 全 体

ため、米 国、特にコロラド大 学をモデルに３つの階 層を持つ

支援する活動も行われてきた。２０１６年には、
ＴＯＥＩＣ

供と共に、
ＳＧＵ事業では、全学の学生の英語力向上を直接」も学部横断型特定プログラムとして開講した。
Program
こうした教育制度改革並びに新たなグローバル教育の提Global Peace Leadership

２０１６年 度に「 広 大ＴＡ」制 度を構 築した。既 存のＴＡの学 部 教 育の活 性 化と共に、将 来 大 学 教員を目 指す学 生

試験を全学の１年生と３年生が、それぞれ５月か 月に受制 度では、ＴＡ制が扱 える教 育 支 援 活 動は限 定 的であるの教員養成の役割も果した。

り外 部 評 価を受けることで国 際 的 質 保 証を向 上させ、新き た 全 学 的 な 到 達 達 成 型 HiPROSPECTSプログラムを海 外 協 定 校（ＵＣバークレー校 等 ）の外 部 評 価 委 員によ教 育の国 際 化としては、本 学が独 自に開 発・実 践してらの英 語 力の上 達 度を確 認できる「 語 学 力 到 達 期 待 値 」

る約７３００名の学 生が受 験した。また、個々の学 生が自「 希 望 受 験 」の機 会 を 提 供し、全 在 学 生の約 半 数に当 た

験する「指定受験」体制を整え、それ以外の学生に対しても®

や実際の得点を学内オンラインシステムで全ての学生がい11

たな 教 育 形 態 として、ジョイント・ディグリーやダブル・®

34Special feature

し た。そ の 他、外 国 語 教 育イン・アドバイジングを開始

つで も 確 認 で き る オ ン ラ

講に協 力し、国 立 大 学で初めて海 外のサテライト・キャン

ダーバードグローバル経営学部広島大学グローバル校の開

州立大学（以下、ＡＳＵ）とは、２０２０年からＡＳＵのサンサス大 学オースティン校 等との学 生 交 流に加え、アリゾナ第２の挑 戦は、海 外の大 学が開 発した２つの国 際 的 比較 研 究 が 可 能 な 学 生の 意 識 調 査の 活 用である。１つは学 生の価 値 観や信 条の変 化を客 観 的に測 定するＢＥＶＩ（ Beliefs, Events and Values Inventory）で あ る。
本 学では、１年 生 全 員 を 対 象に調 査 し、約 半 数の学 生の回 答 結 果 を 活 用 し、部 局 間での学 生の価 値 観 や 信 条の違いを 比 較したり、海 外 留 学 前 後の意 識の変 化について

測 定 し 学 生 指 導に活 用 したり した。本 調 査により 留 学

プログラムに参 加 した 学 生の異 文 化 受 容 度 が 上 昇 していることがデータによって示 され、ＳＧＵにおける留 学 プ

国際通用性のあるグローバル人材育成では、協定大学や利 用も広まりつつある。本 学は、積 極 的に情 報を公 開し、た。また、波 及 効 果としてＢＥＶＩは、国 内の大 学によるログラムの拡 大 を 評 価 する上でも 意 義のある結 果であっ海外拠点の拡大等に加え、主に２つの特徴ある挑戦を試み

活 用 方 法についてもワークショップ等を開 催し、２０２１

大 学が採 用し、特に、ＳＧＵ採 択 大 学た。第１は、世界トップランキングの大学との教育・研究交［図１］TOEIC® ７３０点以上取得者数推移

年 度には、全 国の3 国際通用性のあるグローバル人材育成

パスをホストした。

センターや 部 局による 英 語
教 育の特 別 集 中 講 義の開 講による 学 習 支 援 等 も あ り、
２０１４年 度ＳＧＵ採 択 時から 比 較 して、本 学 が 数 値
目 標に 掲 げ た ＴＯＥＩＣ

年で６６１名

７３０点 以 上を取 得した学
生 数は、
この

®

名と 倍の増加を見せた。［図１］から２０２３度には、
２６２１

10

流の促進である。
ハーバード大学、
ＭＩＴ、
シカゴ大学、
テキ

35

3.9

90

では、約７割が採 用し、日 本 全 体での実 施 回 数 も 年 間 約

ジア地 域の教 育 機 関との比 較が有 効 活 用されている。
［図学だけが実施してきたので、調査結果は、主に北米並びにア加し、既に４回調査を実ＳＧＵ 採 択 当 初 から 参調査であり、広島大学は全学のＳＣＩ論文数の増加やＴＯＥＩＣ ７３０点以上取践を行ってきた。その効果は、若手教員や女性教員の増加、革、改組・改編、そして新規事業や評価システムの開発と実以上の通り、広島大学は、ＳＧＵ事業を通して、様々な改4 今後の挑戦と課題示している。

学生を比較したもので、広島大学の学生の満足度の高さを２］は、広島大学、
その他国際参加大学、そして北米の学部

１万５０００回まで拡大した。
２つ目の学生調査は、
ＳＥＲＵ（ Student Experiences in）である。
ＳＥＲＵは、
カリフォルニア大Research University
学システムの９大学が開発したＵＣＵＥＳ（ University of）に米California Undergraduate Experience Survey
国 以 外の他 大 学も 参 加

施 している。本 学 は、学得者数が約４倍に増える等、目に見える数値にも表れてい可 能にした 国 際 的 学 生

生の 回 答 率 が 高いため

報共有に加え、国内外のシンポジウム等でも調査

結 果 を 積 極 的に発 表 している。し か し、参 加 経

費が高 額のため、日本では、大 阪 大 学 と 広 島 大る。本学はＳＧＵ事業終了後も日本の大学の国際化をけん流 プログラムの客 観 的 効 果 測 定とその普 及を指 定してい置された「大学の国際化推進フォーラム」に参加し、国際交及の段階に進んだと考えており、本学も２０２１年度に設採択校における試行の段階を経て、国内の大学への成果普る。ＳＧＵ事 業で実 施された国 際 化への様々な取り組みは®

引する役割を果たしていく立場にあり、この 年かけて断10

調 査 結 果 は、学 内 の 情

culture大学のグローバル化推進の10年と今後の展望［図２］SERU 調査結果２０２２
（抜粋）

36

これから世界トップ大学を目指す広島大学のブランド化や世界で活躍するグローバル人材の輩出に現れてくるであろう。こうしたＳＧＵ事業終了後の成果についても積極的に発信していきたいと考えている。
そうした 中、現 在、新 たなミッションとして国・地 域と共 同で 挑 戦 するグローバルな 未 来 社 会 を 創 造 する 取 り

組みが始まっている。国 内の地 域・国レベルの連 携・共 同

作 業は、本 学の「 全 国Ｔｏｗｎ＆Ｇｏｗｎ構 想 」等においても、すでに発 展しつつあるが、今 後は、さらにアジア地 域、そして世 界 全 体の様々な 交 流 と 連 携 を 先 駆 的に発 展 させ、グローバルなリーダーシップを積 極 的に果たしていく「１００年 後 も 光 輝 く 」大 学 を 目 指 し、さらに変 革 を 継続させていく必要があろう。

37

行した大きな変革と比較すると、その本当の効果はむしろFostering a global
Special feature

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

関西学院大学総合企画部︵ 大 学 企 画 ・ グロ ーバル化 推 進 担 当 ︶課 長

中尾 景子

「グローバル・アカデミック・ポート」の構 築

はじめに

本 稿では、構 想 全 体 を 概 観 した 上で、２０２３ 年 度に実施されたＳＧＵ事業検証部会においてグッドプラクティ

スとして評 価された「 協 定に基づく海 外 派 遣 学 生 数日本一」の取 組 を 紹 介し、ＳＧＵ事 業 終 了 後の本 学の国 際 化の展望についても論じていきたい。

1﹁ グローバル・アカデミック・ポート﹂構 想

本 学ＳＧＵ構 想の全 体 像と取 組 状 況について、構 想 調書で示した５つの柱に沿って紹介する。

員が頻 繁に行き来し協 働する「 国 際 性 豊かな学 術 交 流のた。本 構 想では、教 育ＯＳ（ Operating System）刷 新 を含む大 学 改 革を進めることにより、国 内 外の学 生・教 職『 グローバル・アカデミック・ポート 』の構 築 」が採 択され引型）（以下：ＳＧＵ）に、「国際性豊かな学術交流の母港

ローバル大 学 創 成 支 援 」事 業（タイプＢ：グローバル化 牽際交流）、「ハンズオン・ラーニング」（実社会での実践型

ウェイチャレンジには「インターナショナル」（留学等の国戦（アウェイチャレンジ）に取り組む独自の制度である。
アの理 解 」等を身につけさせることを目 的とし、全 学 生が要な能力や資質である「主体性」「タフネス」「多様性へ本制度は、学生がグローバル社会で活躍するために重⑴教育ＯＳの刷新﹁ダブルチャレンジ制度﹂

母 港 」を整 え、本 学のミッションである「スクールモットー

ラムを設定した。入学生全員に強く推奨し、
２０２０年

学習）、
「副専攻」
（他学部での体系的な学び）の３プログ

所属学部の主専攻（ホーム）での学びに加え、２つ目の挑（ 奉 仕のための練 達 ）を体 現す“Mastery for Service”
る世界市民の育成」を実現することを目指した。

関西学院大学は、
２０１４年度文部科学省「スーパーグ

global culture38

Special feature

度にはアウェイチャレンジで単 位を取 得して卒 業した学生数は、
２９１７人（ ％）となった。
コロナ禍の影響を大単位）
では、
２０２３年度までに累計

２０１７年 度に設 置した大 学 院での副 専 攻「 国 連・外交コース」（

名が履 修、 名が修 了した（ 見 込み含む）。学 部 生を対62

以 降は「グローバルチャレンジ制 度 」に発 展させ、入 学 生

いう 目 標 達 成は困 難な見 通しであるが、２０２４年 度

た２０１６年 度に開 始した高 校 生 対 象の「 関 西 学 院 世

年 度 末 時 点で累 計 約

象とした副 専 攻「 国 連・外 交プログラム」では２０２３

名の修 了 者を見 込んでいる。まに「 インターナショナルプログラム」へのチャレンジを 奨

界 市 民 明石塾 」（明石康氏が塾長、２０２３年度を以てで留学生と共修できる機会を正課内外で充実させるこを 可 能とする環 境 整 備 を 行ってきた。また、キャンパス

入れを積 極 的に行い、派 遣・受 入れ双 方 向の交 流 拡 大

テンシーの涵 養を目 指 すと同 時に、海 外からの学 生 受

遣を全 学 的に促 進することで、学 生のグローバルコンピ

本 取 組では、本 学の協 定 校 を 中 心に学 生の海 外 派

キャリアの第一歩を踏み出しており、構 想の成 果が表れ

年 度 時 点で８ 名のコース修 了 者 が 国 際 公 共 分 野での了 後 ５ 年 以 上の期 間 が 必 要 となっているが、２０２３

国 際 機 関 等 職 員の輩 出 までには一般 的に大 学 院 修

うなど、長期的な視野に立った人材育成を行っている。

業 生に対し、外 務 省と連 携しながらキャリア支 援を行新 設した「 関 西 学 院 大 学 国 際 機 関 人 事センター」で卒

全米大学協会（ ＡＡＣ＆Ｕ ）のＭＳＣ（ Multi-state⑷国際通用性のある質保証システム構築

攻を新設する予定である。

２０２５年 度に総 合 政 策 研 究 科に国 連システム政 策 専とで、「キャンパスの内なる国際化」を実現することを大して、グローバルリーダー育成に取り組んできた。

校 段 階から大 学 院 修 了 後まで通 貫した枠 組みを構 築

国 際 公 共 分 野のプロフェッショナル輩 出を目 指し、高⑶国連・国際機関等へのゲートウェイ創設始めている。今 後、この取 組 をさらに発 展 させるため、終了）には累 計１９８名の生 徒が参 加した。そのほか、

60

きな狙いとして推進してきた（取組の詳細は後述）。

⑵協定に基づく海外派遣学生数日本 一

励していくことを決定している。

きく受け、学 生 全 員がアウェイチャレンジを修 了するとFostering a

39

23
51

46

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

標・指標を定め、それらを検証するために入学時・１年

先進事例を参考にして、学修成果・教育効果の定義・目）プロジェクトへの参加や質保証の専門家
Collaborativeを招いたシンポジウムの開催等によって得た知見や海外有の「内部質保証システム」の構築に取り組んだ。なお、を指 標データを活 用しながら適 切に循 環させる本 学 固

新 規 施 策の推 進を管 理し、重 層 的なＰＤＣＡサイクル

して２０１６年 度、「 総 合 企 画 部 」を設 置し、１２０のメント」の基 盤を確 立した。また、ヘッドクオーター役と年目ま２０２３年 度からは、企 画 担 当 理 事には学 外 理 事が就生・３年生・卒業時・卒業後１年目、卒業後（で）を通貫する本学独自の調査体系を完成させ、在学時任し、経営企画機能の一層の向上に取り組んでいる。

育の効果検証に取り組んだ。また、
２０１９年度より、調査結果と学生の多様なデータを整備した「ＩＲ分析基盤システム」を構築し、多角的な分析に取り組んで学内に結果を報告し、
シンポジウム等で成果を広く公表している。

本 学ＳＧＵ事 業のグッドプラクティスとして、「 協 定に化 ）、大 学 と 学 部・研 究 科、大 学 と 院 内 小 中 高 校 等そした。これにより、教 学と経 営（ 財 政、人 事、建 設、情 報

将 来 構 想・中 期 総 合 経 営 計 画 を２０１８年 度に策 定が行われ、その下で学 長が企 画 担 当 理 事として新たな長 と 法 人 常 任 理 事 が 相 互に兼 務 するガバナンス改 革

トに取 り 組 むことをめざし、学 長 が 副 理 事 長 を、副 学

対 立 しがちな 経 営 と 教 学が一体 となってマネジメン

ものの、
２０２１年度秋学期からは交換留学を中心に派遣をとなり、その後の２年間はコロナ禍によって大きく落ち込んだ

年度末にコロナ禍の影響を受け、僅差で早稲田大に次ぐ２位

度に１８３３人を派遣して目標を達成した。
２０１９年度はが、日本一となることに全学を挙げて取り組み、
２０１８年

づく日本人学生留学状況」で８１０人（全国４位）
であった

本学生支援機構（Ｊ ＡＳＳＯ）が実施する調査「協定等に基ＳＧＵ事業採択前の２０１３年、本学は独立行政法人日基づく海外派遣学生数日本一」について詳しく紹介する。

れぞれが 中 期 計 画によって連 動 する「 総 合 的 なマネジ

⑸ガバナンス改革による総合的マネジメント実現

2 協 定に基づく海 外 派 遣 学 生 数 日 本一だけでなく卒 業 後の人 生まで射 程を延ばした学 修・教5640

Special feature

年度は約１６００人を見込んでいる。

を再開した。派遣者数は順調に回復してきており、
２０２３

再開し、
２０２２年度秋学期からは全面的に渡航プログラム

期以上の留学に参加するために在籍期間を延長した場て、
コロナ禍により 留 学 機 会を逸した学 生に対し、１学

また、
コロナ禍後の渡航再開での留学促進の取組とし合、留学期間相当の学費分を支援する奨学金を整備した。加 えて、円 安・インフレ・燃 油 高 等によるプログラ

ここからは、本 取 組の実 現に向 けて推 進してきた 具 体的な取組について、
６つのポイントで紹介していく。

して２０２２年度は延べ１４００名に１億２３００万円

ム費の急 激な高 騰に対 応するため、緊 急 経 済 支 援 策とを支 給した。２０２３年 度は延べ約２０００名に対し、⑴海外協定校の拡大ており、事 業 採 択 前 から 約３倍の規 模 まで拡 大 した。

約１億８０００万円を支給する見込みである。

２０２４年１月 現 在、 か国・地 域、３０５校となっ協定校の質を担保するべくプロトコルを整備し、候補校会的評価、③学部・研究科構成、④本学の建学の理念・位置づけられる機関であるか、②大学ランキング等の社

きる「海外渡航管理システム」を構築するとともに、学内スに一元的に集約し、リアルタイムで渡航情報等が閲覧で本学の留学プログラムで派遣する学生情報をデータベー⑶危機管理体制の整備

ミッション等との合 致 性などを設 定の上、複 数の学 内 会

体制と保険会社、
外部危機管理業者を組み合わせた危機

選 定の際の審 査 項 目には、① 日 本の４年 制 大 学 相 当に議で審議し決定している。

の強化・充実、危機管理体制の明示やガイドラインの作管理・対応システムを確立した。加えて、危機管理研修等

従 来 型 の 中 長 期 留 学への 奨 学 金 の 充 実 に 加 え、成もあわせて行い、全学のどの部署のプログラムであっても⑵奨学金の拡充

２０１５年度に短期留学の奨学金（協定派遣）
を新設し安心・安全に学生を派遣できる基盤体制を構築した。

遽 中 止した場 合、キャンセル料を大 学が補 填 する仕 組

また、コロナ禍においては、大 学 判 断でプログラムを急た。また、２０１９年 度には、寄 付 金を活 用して協 定 校
以 外への海 外 派 遣や、国 内で留 学 生と共 修する「 融 合 」
プログラムへの参加を支援する奨学金を新設した。

41

55

みを整備した。

⑸学部・研究科プログラムの拡充

会を大学の費用負担で提供している。また、
２０１７年度

留学希望の学生を対象にＴＯＥＦＬ Ｉ-ＴＰ の受験機

た。事業採択を機に、各学部・研究科等が提供する専門業 務を一括して担っており、まさに〝出島〟の状 態であっ協力センターが、学生の受入れ・派遣に始まる国際交流

ＳＧＵ事 業 採 択 前、本 学では全 学 組 織の国 際 教 育・より英語習熟度別クラス編成を導入しており、
アチーブ

上 位 層を対 象とするインテンシブ・イングリッシュで

ラム開発・運営に要する教員・職員の経費等を補助す

安を提示し、全学的な協力体制を構築したほか、プログのリーダーシップの下、学部ごとに派遣者数値目標の目

は、
１年 次 秋 学 期から２セメスター間、 人の少 人 数ク

で提供している。

性に根差した海外渡航プログラムの促進を図った。学長

R

メントテストとしてＴＯＥＩＣ Ｉ-Ｐ の受験機会を無料⑷学生の英語力向上

cultureR

択 科 目として、４技 能それぞれの伸 長や留 学 先で求め

期 英 語 留 学に接 続できるよう設 計している。加えて、選ルアップを図っており、２年 次には海 外 協 定 大 学への中ラス編 成で週３回、ネイティブ教 員による４技 能のレベ提供するプログラムは、
２０１３年度の プログラムから国 際 プログラムの開 発に注 力した。その結 果、学 部 等が期的に開催するなど、多様な側面から全学を巻き込んだプログラム運営のノウハウを全学的に共有する会合を定る「ＳＧＵ推進費」（年間約３千万円）を創設した。また、

２０１９年度には プログラム（派遣者数は約５００名）

を対 象として年 間 約２３０回を超 える留 学 説 明 会や、

留 学にまつわる情 報の周 知 徹 底を行 うべく、在 学 生

してきており、 プログラムの見込みである。

また、全学英語教育ＦＤ部会を新たに設置し、ＳＧＵ⑹在学生・高校生向けの広報活動強化

全学生のＴＯＥＩＣ データを分析し、成果検証を行っ
ている。

11

まで拡 充した。２０２３年 度はコロナ禍 前の状 況に回 復56

事 業での英 語 力 向 上の取 組、特に能 力 別クラス編 成や３０００名の学生がこれらを履修している。

の英 語 向 上 を 図る環 境 整 備 を 行っており、年 間 延べ約

られる英 語スコア獲 得 を 目 指 すクラスを 開 講 し、学 生

25

54
R

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

42

イトへの改修、ＳＮＳ等多様なツールを活用して広報活グラムの概 要を簡 易 検 索できる機 能を有したウェブサ

る予 定である。新キャンパスでは、留 学 生と国 内 学 生が一

庫 県 神 戸 市・王 子 公 園の敷 地 内に新キャンパスを開 設す

また、本 学は２０２９年に関 西 学 院 創 設の地である兵「キャンパスの内なる国際化」をさらに進展させていく。

動の強 化を図った。加 えて、学 生の保 証 人、院 内 校・継緒になって地 域や社 会の課 題 解 決に取り組む教 育を目 指

学 期ごとに大々的な留 学フェアを開 催したほか、全 プロ

続 校 等の高 校 生 を 対 象にした 留 学 説 明 会の実 施や広している。既 存の３キャンパス、そして新キャンパスにおいを 尊 重 しながら、共に学 び、共に創 造できる 環 境 を 整 備て、多 様な文 化 的 背 景 をもった 学 生 たちがお互いの文 化

報媒体の制作等も積極的に展開した。

3 今 後の展 望

し、学 生を「 創 造 的かつ有 能な世 界 市 民 」に育てるという本学のミッションの具現化を進めていきたい。

［写真１］人間福祉学部「社会起業フィールドワーク（ルワンダ）」

本学では、ＳＧＵ事業を通して培ってきた成果を基盤と際 化を推 進していくことを計 画している。中 期 総 合 経 営

計 画の最 重 要 項 目の一つに「 国 際 化の推 進 」を位 置 付け、

補 助 事 業が終 了した２０２４年 度 以 降 も 独 自 財 源で事業費を担保している。
ＳＧＵ事業の取組を通じて、従前は〝出島〟で進めてきた国 際 化を全 学 的に推 進できたことは最 大の成 果の一つであるため、ＳＧＵ終 了 後もこの流れは継 続していきたい。

43

また、留 学 生 受 入れも 積 極 的に展 開 することで、留 学 生
と共に学ぶ国際共修の機会を、正課内外で一層拡充させ、

［写真２］
建築学部
「建築学国際プログラム」

し、一部 取 組の見 直しを図りながら、今 後もより一層の国

Fostering a global
Special feature

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

世界市民教育の拠点構築へ向けて

1 数値的成果と数値以外の成果た。⑴ 留 学 生の派 遣と受け入れを中心とするグローバル・

書 作 成にあたり、ＳＧＵの取 り 組みを４つの部 門に分 け

はじめに数 値 上の成 果について述べる。本 学では構 想 調

田中 亮平

モビリティー（ＧＭ）、⑵ 世 界 基 準の学 部 教 育を目 指 すグ

ローバル・ラーニング（ＧＬ）、⑶ 教 員・職 員や事 務 局の国

創価大学のスーパーグローバル大学創成支援
（ＳＧＵ）
は、

らは採 択 校すべてに共 通する目 標と各 大 学 独 自のものに

このうちのはじめの３部門に数値目標が置かれた。それ

創価大学副学長・
グロ ーバル・コア・センター 長

際化を進めるグローバル・アドミニストレーション（ＧＡ）、
そして⑷ＳＧＵ事業全体の統括・推進と特に構想テーマに関「 人 間 教 育の世 界 的 拠 点の構 築 ― 平 和と持 続 可 能な繁分 けられる。前 者については、
コロナ禍による 移 動 制 限は連した取り組みを所管するグローバル・コア
（ＧＣ）
である。

栄を先 導する『 世 界 市 民 』教 育 プログラム」をテーマに掲あったものの、ほぼ順 調に目 標を達 成 することができた。

は飛 躍 的に進 展 し、キャンパスの光 景 と 雰 囲 気 も一変 し

ＧＭでは派遣・受入れ双方の学生数、ＧＬでは英語によるなどがあるが、中でもＴＯＥＩＣ ７３０点を基 準とした

教 育 課 程 数、外 国 語 力 達 成 者 数、ＧＡでは外 国 人 教 員 数

げてスタートした。事 業 期 間の年で本 学のグローバル化

はじめに― 創 価 大 学のＳＧＵ―

global culture
た。 年の変 化を、数 値に見る成 果、数 値 以 外の成 果、そ10して構 想テーマの「 世 界 市 民 教 育 」に関 連したアウトカムの３点に分けて振り返る。

一方、
これらとは別に本学独自に設定した数値目標もあ

比較で最大４倍にまで伸ばすことができた。

外 国 語 力 達 成 者 数の伸びは目 覚ましく、事 業 開 始 時との

®

10

44

Special feature

項目を掲げたが、これらもコロナ禍前にはおおむね当初のり、海外大学院進学者数、グローバル企業への就職者数など

は、日本人学生の意識にも大きな影響を与えたと考えられ

フの中に、留学生の存在が自然に溶け込んでいるということ

Fostering a

学部が、在学中の海外研修経験者数を目標とした例もある。

的に活躍する看護士の養成を教育目標の一つに掲げる看護目標に近づけることができた。
ユニークなものとしては、国際した経験は異文化を理解し、多様性を意識することを促し、居住空間においても留学生と共有する時間が増大した。
こう

住寮も整えられた。学業の場でも課外活動の場でも、さらにる。留学生と共に学ぶ授業が飛躍的に増加し、留学生との混

ひいては積極的に異文化と関わりたいという意欲を高める。

第二に数値以外の成果を見てみると、ＧＭでは留学生の日
本語教育の拡充をはじめ 項目を、ＧＬでは全学共通科目

こうした意 欲の表れは、留 学や海 外 研 修 参 加 者の増 加にも見てとれるが、それにとどまらず海 外で開 催されるさに世界市民教育科目群を設置するなど 項目を推進・実現した。またＧＡでは教員の海外での ＦＤ長期派遣研修を

まざまな学 生 主 体の学 術 イベントへの参 加 意 欲が目 立っの設置に加え 項目の取り組みを推進・実現した。

2 初期アウトカム
第三にこうした取り組みやそのアウトプットを通じて、『世界市民 』教育プログラムを通じた人間教育の世界的拠点を作るという構想目標はどのように実現されたのかを見てみた

サミット国 際 女 性 会 議 」などレベルの高いイベントにもや、「ノーベル平 和 賞 受 賞 者 世 界サミット」や「Ｇｉｒｌｓ

系学生が集う「 STeLA Leadership Forum」、ハーバー
ド大 学 主 催の「ＨＰＡＩＲ」などに日本 代 表としての参 加て高まってきたことでもわかる。例を挙 げれば、世 界の理

はじめ 項目を、ＧＣではグローバル・コア・センター
（ＧＣＣ）

13

24

積極的に参加する学生が続くようになった。

こ う したアウトカム実 現の 背 景には、学 生のモチベーに先立つおよそ 年前に「ワールド・ランゲージ・センター」

ションを高めるためのさまざまな取り組みがあった。ＳＧＵ

ＧＭによる留学生数の増加に起因するさまざまな変化がが開 設され、語 学 力 向 上のためのさまざまなプログラムをい。大きく初期と中・長期のアウトカムに分けて述べる。

20

16

13

初期アウトカムの第一に挙げられよう。日常のキャンパスライ

45

10

20

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

学 生に対 する表 彰 制 度がある。２００９年に始 まった 制

提 供してきた。さらには語 学 力で一定の基 準 を 達 成 した

登場してもらい、活発なディスカッションが展開された。

機 関 関 係 者、企 業 人、学 生 代 表など、多 彩なスピーカーに点を駆使して、世界各地から著名な研究者、教育者、国際

月に第１

か

推 進が挙 げられよう。２０１８年に開 設した大 学 院の新

「平和」
「人権」
「開発」
「環境」分野の教育・研究活動のられる。一例としてＴＨＥ日 本 大 学ランキングの２０２３

本 学のＳＧＵの取り組みは各 種 大 学 評 価にも反 映が見程のプログラムからスタートしたが、教 員は外 国 人を国 際内に位置している。

性は６位となっており、
２０２０年から４年 連 続で周年

以上学内でのグローバル化を見てきたが、こうした取り組

4 学外のグローバル文化醸成

公募し、学生も大半は留学生で、授業言語は英語である。
本学での国際会議の開催機会が増えてきたことも顕著な変化である。
「東南アジア高等教育協会」の年次総会を
２０１８年と２０２３年の２回にわたって開 催したこともその一例である。また、
コロナ禍に見 舞われる中ではあったみの一部は地域社会にも開かれている。前述の創立を記念したＳＤＧｓ連続イベントは学外にも開かれ、多くの周 年の記 念 行 事が多数 開 催された。その中で、ＳＤＧｓへの貢 献をテーマにした50

参加者があった。最終第４回のイベントではテーマを「持続が、２０２１年を中 心に本 学 創 立位以位であったが、国 際

年３月 発 表では、本 学は総 合 評 価で育」など９つのテーマについての分科会が開かれた。

デューイの思想をめぐり、「現代世界における地球市民教

国・地 域の研 究 者や学 生 約１７０名が参 加した。哲 学 者

回 世 界 市 民 教 育シンポジウムを 開 催した。これにはさらに世 界 市 民 教 育の分 野では２０２２年度であるが、
ＳＧＵ開始後は語学習得へ向けた学生のモチベーションを高める格好の目標となってきた。

3 中長期アウトカム

10

研 究 科「 国 際 平 和 学 研 究 科 」はその一環である。修 士 課

中長期アウトカムといえる取り組み成果としては、まず

25

10

74

国際会議が４回シリーズで開催され、オンライン会議の利5046

Special featureの企業と共同で開発した米粉を利用したバイオプラスチッ

り組みの紹介をしたほか、本学理工学部の研究室が市内外た。市内の中学校の生徒も登場してＳＤＧｓに関連した取ＧｌｏｂａｌもＬｏｃａｌも」と題して地 域 連 携 企 画を行っ

間にわたって開催したが、３日目に「創価大学のＳＤＧｓ―

可能な開発と環境保護における大学の役割」と掲げ、４日

２０２１～２０３０」に掲げる
University Grand Design
項目「世界市民教育の拠点構築」として引き継ぐこととなっ点」
へ向けた取り組みは、本 学の中 長 期 計 画である「 Sokaて寄 付 金の募 集を行った。ＳＧＵの「 人 間 教 育の世 界 的 拠

ＳＧＵ事 業の基 金 を 新 たに設 置した。またこれと並 行して、２０２０年 度に既 存の第３号 基 本 金を一部 組み換え、なる。支 援 期 間 終 了 後を見 据えた自 走 化 計 画の一環としより、中長期的に取り組みを実施することが可能となった。

クの開発過程を発表した。さらに、地元八王子市のＳＤＧｓ

また、長 年 続いている近 隣の小 学 校と本 学 留 学 生の交

２０２２年７月、文 部 科 学 省の「 高 等 教 育 を 軸としたた。グローバル事業に係る予算の恒常的な支出方針の決定に流もある。留 学 生が英 語 学 習の支 援のために月に一回 小グローバル政 策の方 向 性 」が発 表された。一つには人口減に関係した施策の紹介もあった。

月に本 学を訪れ

授 業の一環として行われており、留 学 生にとって得 難い経て留 学 生との交 流を行 うというものである。教 育 学 部のを 見 越して日 本 人 学 生の国 外 就 学 体 験の促 進にも 力 を

着が重 要な課 題であること、二つにはグローバル化の進 展

少が進む我が国においては外 国 人 留 学 生の受け入れと定学 校を訪 問し、反 対に児 童たちは毎 年

験になるとともに、児 童 側 も 留 学 生 を 相 手にゲームなど入れるべきことがうたわれ、さらにこの二つを 支 える三つらに発展させていきたい。

育の拠 点 構 築 」を目 指し、
ＳＧＵの多 彩なアウトカムをさ本学はこうした社会的要請にこたえつつ、「世界市民教らなるグローバル化の進展が掲げられている。

目の柱として、受け 入れと派 遣の基 盤となる大 学 等のさを通して英語を使う経験を楽しんでいる。

5 ＳＧＵ後の課題と展望
ＳＧＵを 通じて達 成できた 成 果 を 見てきたが、今 後はいかに事 業の継 承 発 展 をはかっていくかが最 大の課 題と47

12

な原動力となったことは言をまたない。

ＳＧＵ事業がもたらした影響は多岐にわたるが、その最たるものは、
一連の取 り 組みを 通じて教 職 員の意 識が変に前 進する文 化が醸 成され、「こうありたい」と私たちが世 界に学び、世 界に貢 献 する
理 工 系 人 材の育 成

年の取り組みを通して常古屋 雄高願う大 学に一歩 近づけたと言える。だがその一方で、見えわったということである。この

芝 浦工 業 大 学 国 際 部 ＳＧＵ 推 進 課 長

る景 色が広がったがゆえに一層、日 本の私 立 大 学として、世界に伍していくことの難しさも痛感している。

芝浦工業大学は２０２７年に創立１００周年を迎える。

本稿ではこのＳＧＵ事業の 年を振り返りながら１００周
年、
そして次の 年

年を見渡していきたい。ＳＧＵ事業は

商 学 校を源とし、その建 学の精 神「 社 会に学び、社 会に貢改革を伴うものであり、その取り組みの全てを本稿で述べる

大学のグローバル化そのものだけでなく、広くガバナンスの卒業生たちが世界各国で活躍している現在、私たちは建事業（以下、
ＳＧＵ事業）に採択を受けることとなった。このた。そして２０１４年度、スーパーグローバル大学創成支援

挙げるならば、「マレーシア・ツイニングプログラム」と「国ていく 上での画 期はいくつかあった。その代 表 的なものをＳＧＵ事業採択以前にも、本学がグローバル化を推進し

1 国際交流プログラムの発展

献する技 術 者の育 成 」に基づき、実 学 重 視の技 術 者 育 成

芝 浦 工 業 大 学は１９２７年に設 立 された 東 京 高 等 工

はじめに

10

10

ことは難しいため、やや人に焦点を置いて論を進めていく。

20に力を注いできた。

10

出来事が芝浦工業大学のグローバル化の推進にとって大き学人材の育成」と言い換え、
グローバル化の歩みを進めてき学の精 神を「 世 界に学び、世 界に貢 献するグローバル理工

culture大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

48

こう し

マレーシア政府が円借款事業として１９９２年に始めたとなっている者 も 多 く、その後の日 本とマレーシアの交 流

た。このプログラムで学んだ留 学 生の中には、母 国で教 員

派 遣までを担ってきており、本 学の国 際 交 流の嚆 矢となっ「マレーシア高 等 教 育 借 款 事 業 」の発 展 型 プログラム「マ「 国 境なき科 学 」は、２０１１年にブラジル政 府によってにおけるキーパーソンへと育っている。

本 語および理 工 学の基 礎 教 育を行い、その後 学 生たちは発 表された、 万 人の理工系 学 生を海 外に派 遣し育 成す

レーシア・ツイニングプログラム」は、マレーシア現 地で日日 本の大 学へ編 入 し、学 位 を 取 得 するという プログラムである。本 学は現 在にいたるまでプログラムの幹 事 校とし入れが始まり、
この政策が終了する２０１６年度までに本る政策である。わが国では２０１３年度から実質的な受け日か10との間でチームを作り、手を動かしディスカッションを重ねら１か月の期 間で行われ、本 学の学 生と海 外 協 定 校 学 生

夏 期・春 期の長 期 休 暇の時 期を中 心に、おおむね

言 えるのが、グローバルＰＢＬである。グローバルＰＢＬは

わしいグローバル化を展開してきたと言える［図１ １–］。
本 学の学 生の海 外 派 遣 プログラムとして最も特 徴 的とた。これらの教育的資産をベースとして、本学の教育にふさ受ける「サンドウィッチプログラム」の制度確立へとつながっ

属型の留学や、本学での単位を母国に持ち帰り単位認定をで開講される専門科目を大幅に増やしたことが、研究室配

学は国 内 最 多の１６２名を受け入れた。この過 程で、英 語て、編 入 学 等の仕 組み作 りから 理 工 系 教 育 教 員の現 地

10ながら、社 会 的・技 術 的 課 題 解 決の方 法を導き出すとい49

境なき科学」である。

Fostering a global
Special feature［図１ １］
受入学生数の推移

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

う プログラムである。短 期 間ではあるものの、同じ問 題を

２ ０ １ ３ 年 度 には 年 間 で わ ず か ８ 件 だった も の が 、- 拡大前の２０１８年度には派遣型、受入型

するという 教 育 効 果 も 検 証されている。学 生にとっては、

コンピテンシー（ 周 囲と協 調 関 係 を 築 く 力 ）が大きく向 上とる経 験は学 生たちにとっては大きな刺 激となっており、ログラムに参加した［図１ ２–］。
コロナ禍 以 降はＰＢＬの実 施 件 数が減 少したものの、そ加学生８４９名を含む計１６７１名の本学学生が派遣プ（ 本 学 内で行 うもの）合わせて

ＣＯＶＩＤ

仲 間と一緒に参 加でき、また教 職 員が引 率 することから

れ以 前の経 験の積み重ねが、オンライン型ＰＢＬへの開 発

件が実 施され、ＰＢＬ参ハードルが低 く、年 を 追 うごとに学 生や企 画 する教 員が前にしながら互いに一生 懸 命 英 語でコミュニケーションを

global cultureにつながった。学生は、初めてのＰＢＬ参加では必ずしもう19

増えていった。

［図１ ２］
派遣学生数の推移

は短 期 間のプログラムではあるが、このようにプレゼンス

いたが、大きく目 標を上 回る結 果となった［ 図２］。ＰＢＬ（最終年度）の協 定 校 数の目 標を「１００校 」と設 定してでいる。ＳＧＵ構想調書作成時には、
２０２３（令和５）年度を生み、現在２００を超える大学・研究機関と協定を結ん

ＰＢＬの実 施 件 数の増 加は、協 働する海 外 大 学の増 加

2 大学間ネットワークの拡大

う流れもできている。

プログラムへの参 加や、将 来 的な交 換 留 学へ挑 戦するとい

まくいくとは限らないが、悔しさや充 実 感を基に、異なる

93

50

Special featureを高める仕 掛けとして確 実に機 能した。そして副 次 的 効

Asia

果として、
より多くの交換留学生の受け入れも進んだ。
海 外 へ 開 か れ て い く 過 程 で、Ａ Ｔ Ｕ Ｎ（- ｅｔ

ログラムの共同実施などが活発に行われている。

ＰＢＬの 実 施 を 通 じ た 協 定 校の 増 加、そ して 大 学 間

ネットワークへの積 極 的 な 参 加により、教 員のみならず、

事 務 職 員にも環 境の変 化が訪れた。特にコロナ禍 以 降、事務 職 員 同 士の意 見 交 換やワークショップ実 施の機 会が増え、国 際 業 務 担 当 以 外の職 員 も 積 極 的に参 加している。

Times

海 外 協 定 校の主 催による 人 材 交 流 機 会の増 加 は、年々存 在 感を増している世 界 大 学ランキング（ＴＨＥ）対 策 とも 無 縁ではないと 思われる
Higher Education
が、本 学が世 界に開かれた大 学となるために、事 務 職 員が幅広い視点を持つ良い機会と考えている。

そして本学におけるＳＧＵ事業の重要な柱となっているのが、東南アジアを軸とした産官学連携コンソーシアム（ＧＴＩ

コンソーシアム）である。現在では２４０を超える国内外の機関が加盟し、この枠組みの中で加盟企業・自治体・国等

ＷＴＵＮ（ World Technology Universities Network、
２０１８年加盟）
といった、アジア、そして世界の理工系大学

り、
ＳＧＵ事 業がもともと持っている横 連 携・横 展 開の思ＧＴＩコンソーシアムの加盟機関は着実に増え続けてお

の関連機関
（企業等）
が設定した課題に取り組むグローバルのコンソーシアムにも加 盟した。現 在 本 学は日 本で唯一の想を着実に実行している。同じく本学が採択を受けているＰＢＬなども行われ、国内の加盟大学からも参加がある。

加盟大学であり、
このネットワークを通して人材の交流、プ、
２０１９年 加 盟 ）、Technological University Network

Fostering a

51

［図２］
協定校数

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

ら今後も進めていく。

「 大 学の国 際 化 促 進フォーラム」とも 歩 調 を 合わせなが数は約３８０名（全学生数の約 ％）に対し、２０２３年度を設定しているが、２０１３年度全学のＣＥＦＲ Ｂ１達成

末には６０２３名（同 ・０％）と、劇的に上昇している。

4.5

加 えて、学 生の入 学 時 点でのＴＯＥＩＣ スコアが年 度

２０１７年度に、大学院理工学研究科において国際理工

コアは、どの学 部も ～１００点 近く伸びていることが確

度 卒 業 生の入 学 時のスコアと２０２２年 度 卒 業 生の同ス

ごとに上 昇していることは注 目される。例えば２０１６年

R

学専攻、
そしてシステム理工学部の３学科で開始した国際3 課程の改革と学生の変化

６２

グローバル理工系人材としての能力育成を期している。また

作成・プレゼンテーションを行うことを必須とすることで、日本人学生に一学期以上の海外留学や、卒業論文を英語でプログラム（２０１９年 度に５学 科に拡 大 ）が開 設された。

高まってきたことの証左であろう。

とである。このことは本 学がＳＧＵ採 択 校としての認 知がちたいと思 う 可 能 性を持った学 生が増 えているというこ化だけでなく、入 学 時 点で語 学や海 外での学 習 経 験を持認されている。ここで推 測されることは、入 学 後の意 識 変で学士学位を取得できる先進国際課程を開設した。
また現 在では、研 究 室に所 属する交 換 留 学 生も増 えて活躍していくための環境がキャンパス内でも実現した。こうスカッションを行う機 会も増えるなど、技 術 者として将 来はなく、ＳＧＵ前史からそれぞれ少しずつ別の文脈で取り

みはＳＧＵ事 業 採 択 後にいきなり 実 現 可 能になったのでここまで見てきて気 付かされることは、これらの取り組

いることで、学生は国内にいながら英語で研究についてディ

いった環境の中で、全ての学生が外国語の必要性を認識し組んできたことが、ＳＧＵ事 業という大きな枠 組みの中でしゅう れんている。ＳＧＵ事 業における目 標として、ＣＥＦＲ Ｂ１ま一つの方 向へと収 斂し、かつ有 機 的なつながりを持つよう

4 課 題と 未 来

２０２０年には、工学部において英語による教育・研究指導

50

たはＴＯＥＩＣ Ｌ＆Ｒのスコア５５０点を取 得することR

52

Special featureになってきたということである。

大 学と国の国 際 競 争 力を高めるためであり、異なる環 境に身を置いてなお力を発 揮できる人 材の育 成は今 後一層

留 学 生の受 け 入れについて言 え ば、正 規の学 部 生・大芝 浦工業 大 学は２０２７年の１００周 年に向けて長 期
ビジョン「 Centennial SIT Action」を宣言し、それを達成するための５つの重点推進項目を掲げた。そしてそれぞ

学院生の数の伸びが少ない。本学で学び、母国や日本で教求められる。

れにＫＰＩを設け、年 度ごとにＰＤＣＡサイクル展 開に基鞭をとる、あるいは技 術 者として活 躍する、そんな卒 業 生の厚みを作ることが中 長 期 的に無 形の財 産として力に変わるのである。

研 究 面では年 間の論 文 数、被 引 用 数は順 調に増 加の推移をたどっており、それに従いＴＨＥ世 界 大 学ランキング

における Research Score
も 年々数 値 を 上 げている。今後、卒業生をはじめ、これまで培ってきた大学間ネットワー

クの活用により進展させることができると考えている。

いま情報関連技術の急速な進展による産業分野の急激

く、本学は工学部、
システム理工学部の学科制から課程制な変化が訪れている。こうした社会構造の変化に対応すべ

教 育 未 来 創 造 会 議「 未 来 を 創 造 する若 者の留 学 促 進への改 編、デザイン工学 部の改 組など、大きな改 革を進め

イニシアティブ
（ 第二次 提 言 ）」（２０２３年４月

人 材を育 成するために、グローバル化を一層 進めていく所

２０２４年度公募予定の「 大学の国際化によるソーシャルインパクト創 出 支 援 事 業 」の思 想にもある通り、留 学はそ存である。

ている。予 測 困 難な時 代にあっても活 躍できるたくましい日）
や、

それほど増えていないことが一つの課題である。

きたものの、
１セメスター以上の留学を行う学生については

定の成 果 を 上 げて

ラム経 験 者 数 は一

中 心に 海 外 プログ

ＰＢＬプログラムを遣についていえ ば、わたるが、学生の派

小 項 目は多 岐にづいた取り組みを実施している［図３］。

［図３］
長期ビジョンれ自 体が目 的なのではなく、あくまで高 度 人 材を育 成し、

53

27

年―

未来開拓力に優れた人材の育成― 明 治 大 学における国 際 化のさらに２０１４年にスーパーグローバル大学創成支援事

業（タイプＢ）（以下、ＳＧＵ事業）に採択されたことを契機に、学生の主体的学びの促進のため、柔軟な時間割と柔軟の海外留学派遣、外国人留学生の受入れ及びキャンパス内な学 事 暦を土 台とした総 合 的 教 育 改 革に取り組み、学 生

小室 輝久

での国際交流の促進、並びに語学力の強化を行ってきた。

倍

この 間、本 学 か ら の 海 外 留 学 派 遣 者 数 は ３ ５ ５ 人（ ２００９ 年 度 ）から２３２６ 人（ ２０１９ 年 度 ）に増 加し、外 国 人 留 学 生 数も８７４人（２００９年 度 ）から

２３２０人（２０１９年 度 ）に 倍 増 加した。２０２０年した。この全 学 的な体 制の下で、グローバル化の推 進に係

２００９年に学長を長とする国際連携機構を新たに設置

育・ 研 究 を 通 じ 広 く 国 際 貢 献 を 果 た すことを 目 的に、を 推 進 し、本 学の 教 育・ 研 究 分 野の 高 度 化 を 図 り、教く、海外留学派遣者数・外国人留学生数とも、
パンデミッ

欲と海 外から本 学への留 学に対する熱 意は変わることな断せざるを得なかったものの、本 学 学 生の海 外 留 学への意響を受け、海外留学派遣・外国人留学生受入れを一時中

春 以 降、新 型コロナウイルス感 染 症の世 界 的 大 流 行の影

年 間の教 育の国 際 化への各 種の施策は、ＳＧＵ事 業の取 組みとともに行われてきた。そこで成果を振り返るとともに、今後の展望を述べたい。

国際連携本部・国際教育センター・日本語教育センター

材の育成を進めてきた。

以 下では、本 学のＳＧＵ事 業における主な取 組み内 容と

本 学における最 近る基 盤 整 備 及び海 外の高 等 教 育 機 関との連 携に取り 組

明 治 大 学は、国 際 的 な 教 育 交 流 及び学 術・研 究 交 流

6.5

クの影響から順調に回復しつつある。

2.6

1 はじめに 本学の国際化の近年のあゆみ

明 治 大 学 副 学 長︵ 国 際 交 流 ︶・ 法 学 部 教 授

10み、 学部・ 大学院研究科・４専門職大学院研究科を12からなる全学の組織とが、特色ある国際化とグローバル人

1010

はじめとする各 部 局の組 織と、国 際 連 携 機 構 及び傘 下のculture大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

54

2 本学のＳＧＵ事業における主な取組み内容と成果
本学のＳＧＵ構想は、「世界へ！ ＭＥＩＪ Ｉ８０００―

クティブ・タームの創 出 ）、⑹ 教 育の質 的 転 換・主 体 的 学

習の確保（アクティブ・ラーニングの実践）の６点について、本学の取組みと成果とその意義を示す。

異 文 化 理 解 力、語 学・コミュニケーション力 を 備 え、主 体

成 ―」と題し、リーダーシップ力、学 際 力、論 理 的 思 考 力、生、研 究 生、科 目 等 履 修 生、短 期プログラム参 加 者 数なからの交 換 留 学 生である。その他に、国 費 留 学 生、聴 講

学 生 入 試 を 経て入 学 する私 費 留 学 生 と、海 外 協 定 校

本 学における外 国 人 留 学 生は主に、外 国 人 留的に学び、考え、行 動し、多 様な価 値 観の中で新たな未 来ども含まれる。前 述のように本 学が受け入れる外 国 人⑴多様性を切り拓くグローバル人 材を世 界に送り出すことを目 指

人 留 学 生の割 合は ％（２０２２年 度 通 年 ）である。私留 学 生 数は順 調に増 加しており、全 学 生に占める外 国している。 Ｍ｢ＥＩＪ Ｉ８０００」は、本 学の毎 年の卒 業 生
８０００人を「未来開拓力に優れた人材」として育てるとの語 学 力 向 上のための取 組み）、⑷ 教 務システムの国 際 通

科 目 数・割 合、外 国 語のみで卒 業できるコースの数、学 生

留 学 経 験 者の割 合 ）、⑶ 語 学 力 関 係（ 外 国 語による授 業る外国人留学生の割合）、⑵流動性（日本人学生に占めるにわたる。そのためここでは特に⑴ 多 様 性（ 全 学 生に占め連、ガバナンス改革関連、教育の改革的取組関連ほか多岐

ＳＧＵ事 業における成 果 指 標と達 成 目 標は、国 際 化 関会を日本 人 学 生と外 国 人 留 学 生の双 方にもたらす。日化 と 価 値 観に出 会い、相 互に理 解 し、共に学 習 する機学 生の受 入れは、キャンパス内において異なる多 様な文学 生の９割 以 上が日 本 人 学 生であるなかで、外 国 人 留

一つは、キャンパスにおける 多 様 性の実 現である。本 学

本 学が外 国 人 留 学 生を積 極 的に受 け 入れる目 的の州、欧州、南北アメリカなどの 数か国にわたっている。

である一方、交 換 留 学 生の出 身 国・地 域はアジア大 洋

費 留 学 生の出 身 国・地 域は中 国、韓 国、台 湾が大 部 分

用 性（シラバスの英 語 化 及び科 目ナンバリングの状 況・割本 人 学 生にとっては、海 外や留 学をふつうのこととしていう本学の決意を表している。

6.3
週 授 業とア合 ）、⑸ 大 学の国 際 開 放 度（１コマ１００分

55

学 生の主 体 的 学びを育み、未 来 開 拓 力に優れた人 材を育

Fostering a global
Special feature

1420

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

来を切り 拓 くグローバル人 材として世 界に送り 出すこ

国 際 交 流・国 際 共 修を通じて、学 生の全 員を新たな未ことを目 標 値としているが、他 方でキャンパスにおけるにおいては、学 生の２人に１人が海 外 留 学 を 経 験 する感じられる環境の形成にもつながる。本学のＳＧＵ構想

本 学からこれまでにカリフォルニア大 学バークレー校に給 付 型の奨 学 金を支 給している。この制 度を利 用して

学 期 間の授 業 料 相 当 額の）４００ 万 円 を 上 限 とする

学 奨 励 助 成 金 」を２０１７年に導 入して、（おおむね１

学する学 生を対 象とする「 海 外トップユニバーシティ留学に７人、コロンビア大 学に４人、ハーバード大 学に２人

１０４人、
スタンフォード大 学に９人、ペンシルベニア大

本 学 学 生の海 外 留 学は、協 定 校への交 換 留 学

業の達 成 目 標である「 日 本 人 学 生に占 める 留 学 経 験

学スコアと並んで留 学の実 現のために乗り 越 えなけれ

学生本人にとって、留学費用の負担は、学業成績と語を派遣している。

者の割 合 」は ％（７５６人、２０１３年 度 ）から ％と、夏季・春季の短期海外留学に大別される。ＳＧＵ事⑵ 流動性とを目指している。

global culture
5.8（１７８４人、２０１９年 度 ）と増 加している。２０２０

人の便 益として海 外 留 学 派 遣の促 進に大きく資する。

ばならない課 題であるため、給 付 型の奨 学 金は学 生 本

る留 学 相 談、海 外 留 学 経 験 学 生からなる学 生 留 学アドによる授 業 科 目の展 開（ 後 述 ）、留 学カウンセラーによ

本学では海外留学派遣促進策として、外国語（英語）の学 生は、本 人の努 力と周 囲の支 援によって、世 界 中ど壁 」を打ち消 す 効 果があったと考 える。いまでは、本 学

は、本 学の学 生にかつてあったかもしれない「 見 えない

者数の増加にも表れている。

留 学 経 験 者 数の増 加と、卒 業 後の海 外 大 学 院への進 学

うになっているようである。その結 果は、在 学 中の海 外

この大 学への留 学も手を伸 ばせば届 くと感じられるよ

ハーバード大 学など世 界 大 学ランキングの上 位 校に留経済的支援に関して、本学では、スタンフォード大学、

はじめとする経済的支援などを実施している。

バイザーによるピアサポート、外 国 留 学 奨 励 助 成 金 を加 えて、前 述の海 外トップユニバーシティへの留 学 派 遣

年 度には ％（１３７人 ）まで激 減したが、２０２２年

2.4

度には ％（１００２人）と復調傾向にある。

0.4

3.5

56

Special feature

化がキャンパスに醸 成されたことが、この間の大きな変

あたりまえのことで、頑 張れば夢が叶 うという 留 学 文

さまざまなかたちで共 有することによって、海 外 留 学は

海 外 留 学 経 験 者がその経 験を帰 国 後に他の学 生とる授業科目について、可能な限り交換留学生や他学部・

準 備や動 機 付けにもなっている。本 学では、外 国 語によにとっては、外 国 語での授 業 科 目 履 修が、海 外 留 学へのが共に学 習する機 会を提 供するとともに、日 本 人 学 生

択に資するようなリストを作成するなどして、各学生が研 究 科 生の履 修を可 能にするとともに、学 生の科 目 選

外 国 人 留 学 生の受 入れ促 進のため英 語

２、大 学 院８）を展 開している。また、外 国 語による授 業

向 上に関しては、留 学の語 学 要 件として課される英 語

学 生が海 外で専 門 分 野 を 学ぶのに必 要 な 語 学 力の多様な科目を選択できるような配慮をしている。

％、２０１３

能力試験のスコアアップ及び留学中の修学に役立つスキびオンライン型の海 外 語 学 研 修を実 施している。また、ル別 講 座を「 海 外 留 学プレ・ポスト英 語プログラム」と

外 国 語（ 英 語 ）による授 業 科 目は、英 語 学 位コースに各部局でも、それぞれのカリキュラム・ポリシーに基づい

拡 充し、各 学 部・研 究 科が教 育 目 標に応じたカリキュ

在 籍する外 国 人 留 学 生を主な対 象とするのに加 えて、て、独 自の語 学 力 強 化 プログラム、語 学 研 修、語 学 力 向

して全 学の学 生 向けに提 供するとともに、実 留 学 型 及日本 人 学 生が主 体 的に授 業 科 目を英 語で学び、世 界で学 生の国 際 的 なモビリている受 験 生や海 外 協 定 校からの交 換 留 学 生などに向質保証は不可欠である。そのため、本学に留学を希望しティを促進するうえで、教育プログラムの国際通用性と⑷ 教 務システムの国 際 通 用 性上のための授業科目を設置している。

これらの科 目の多くは、日本 人 学 生と外 国 人 留 学 生の交換留学生の受け皿にもなっている。

を 履 修 する交 換 留 学 生 を 受 け 入れているため、これら目 的としている。加 えて、本 学では、英 語 開 講 科 目のみ

通 用 する強 靭 な 知 識 と 英 語 技 能 を 向 上 させることもラムのなかで多様な科目を展開している。

年 度 ）から１５２４科 目（ 同科 目 数 を４３８科 目（ 全 授 業 科 目 数の・６％、２０２２年 度 ）に学 位コースを開 講し、２０２３年 度には コース（学部⑶語学力関係化の一つだと思う。

Fostering a

57

10

2.9

１０

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

年 度には学 部・大 学 院の総 授 業 科 目 数の ・６％にあけた授 業 科 目のシラバスの英 語 化に取り組み、
２０２３

ブ・ターム」を 創 出 することが可 能になった。これによせた、学 生の主 体 的 活 動 を 可 能 とする 期 間「アクティのために、授 業 科 目のナンバリングを 導 入し、２０１８

た、学 生の主 体 的な学 習の支 援と海 外 大 学との連 携とたる１ 万 ７７１５ 科 目 を 英 語 化 し、公 開 している。ま象にした７週 完 結の授 業の配 置 も 可 能になるなど、学

留 学（ 交 換 留 学 ）出 発 前または帰 国 後の学 生を主な対に開 講される海 外 大 学のサマーセッション参 加や、協 定

り、例えば春 学 期 後 半（Ｓ２）
タームと夏 季 休 業 期 間 中生の国際的モビリティ向上に資している。

事 業において、教 育 力の飛 躍 的な向 上 を 図るとともに本 学はＳＧＵて可 視 化 された 本 学のカリキュラムと 教 育 内 容 を、海教 学 課 題 を 総 合 的に解 決 する 改 革である「 総 合 的 教⑹ 教 育の質 的 転 換・主 体 的 学 習の確 保

外 協 定 校とも協 働しながら、世 界 標 準のものに引き上法の導 入と授 業 方 法の質 的 転 換を図ってきた。この間、

め、
アクティブ・ラーニングを始めとする新たな教 育 方

育 改 革 」をベースに、学 生の主 体 的な学びを確 立するた

本 学 は２０１７ 年 度 から、従 来

分７講 時 」の時 間 割 を「１コマ１００分６

週へ短 縮し、かつ本 学では教 育 開 発・ 支 援センターによるアクティブ・

週から講 時 」へと 変 更 した。あわせて各 学 期の授 業 期 間 を 半
期

後 半の７週 ずつに区 別することで、 週にわたるセメス

14

せず、その期 間と夏 季 又は春 季の休 業 期 間を組み合わた。これにより、一部の学 期やタームに必 修 科 目を配 置ができる 柔 軟 な 学 事 暦（２ 学 期４ターム制 ）を 整 備 し教育方法を実践し続けることが引き続き重要である。

り教育効果の高い授業方法をたえず導入し、世界標準の教育プログラムの国際通用性と質保証の観点からは、よ

的になりつつある。

（ 課 題 解 決 型 学 習 ）やフィールドスタディの実 施も一般

ラーニングの研究・開発・支援体制が整備され、
ＰＢＬ

の「１コマ

⑸ 大 学の 国 際 開 放 度

げ、維持する継続的な取組みが必要である。

今 後は、
シラバスの英 語 化や科 目ナンバリングを通じいる。

年 度には全ての授 業 科 目に付 番をして目 標を達 成して

９６

週の各 学 期を前 半と90
14

ター 授 業のほか、７週で完 結 する授 業 を 設 置 すること

14

15

58

Special feature

3 今後の展望
本 学におけるＳＧＵ事 業の取 組みの

年 間の
（前項参

照 ）成 果を踏まえて、最 後に、本 学 及び私 学の高 等 教 育の国際化に関する今後の展望を３点述べたい。

ラムの企 画・運 営 方 法を共 有している。また、Ｊ ＩＣＡ

開発大学院連携による留学生受入れの実施やＪ ＩＣＡ

本 学は、封 建の遺 風のな

チェアによる日本 研 究 講 座への協 力など、国 際 協 力の取組みも進めている。

⑶ 建 学の精 神に即した国 際 化年（１８８１年 ）に、
フランス法を学び、フ

２０３１年の創 立１５０周年を見 据えて、世界トップレ

イン２０３０」を２０２０ 年に公 表 した。そのなかで、ている。創 立 者たちは、世 界に学び見 聞することを通しの確 立 を 目 指して創 立した 明 治 法 律 学 校 を 起 源としランスに留 学した法 律 家たちが、近 代 的な権 利と自 由

お強い明 治ベルの教 育 力ある大 学を目 指し、国 内 外から多 様な学て新しい価 値を創 造してきた社 会のリーダーであった。

本 学 は、教 学の長 期 ビジョン「 グランドデザ

生を受け入れるとともに、世 界に挑 戦する学 生を支 援

本 学は、「 個 」を強くする大 学を理 念として、自ら未 来⑴自走化することを全 学ビジョンの一つに掲げている。加えて、留を切り 拓き、社 会のあらゆる場 面で他 者との協 同を進

学 生 比 率（ 数 ）（％）
についてＳＧＵ事 業と同 様の目 標 数 値を定めせてきたが、
これに加えて大学間の横展開を含めＳＧＵ⑵横展開 ＳＧＵ事業は、学内において国際化を主流化さの質的向上を引き続き進めてゆけることを期待したい。

つ、国際化推進の経験と知恵を共有しながら、高等教育

本 学を含む各 大 学が、各 自の建 学の精 神を尊 重しつ

拠 点×オンライン×実 留 学のグローバルシナジー・モデ

学は大 学の国 際 化 促 進フォーラムのプロジェクト（海外事業の成果を学内外に広く共有してゆく必要がある。本めている。

め、世 界を変 革していくグローバル人 材の育 成に常に努％、４０００人 ）及び留 学 経 験 者 比

14

10

て、
グローバル人材の育成にコミットし続けている。

率（

13

ルの構 築 ）を通じて最 適な短 期 留 学・国 際 交 流 プログ

5950

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望

ついては社 会に広めていく、そして国 際 教 育の今 後のありたことについては真 摯に改 善に努め、グッドプラクティスに

何のための国 際 教 育なのか？

思うに至った。

方について幅 広い議 論をしていくべきであるとさらに強く―ＣＯＩＬと国 際 寮の取り 組みから
見 えたもの―での取り組みを紹介する。そして最後に、それらの取り組み

本稿ではまず南山大学における最近のＣＯＩＬと国際寮

山岸 敬和

を含めて今 後どのようなことをより意 識して国 際 教 育を報が容易に国境を越え、国と国との関係性がより緊密なもの

ＩＴ革命とグローバル化が進む中で、
ヒト・モノ・カネ・情はじめに形 成 支 援～」の採 択 大 学 となった。

業～ＣＯＩＬ型 教 育 を 活 用 した 米 国 等 との大 学 間 交 流

南 山 大 学は２０１８ 年 度「 大 学の世 界 展 開 力 強 化 事

1 ＣＯＩＬ

発展させていったら良いのかについての見解を述べたい。

南 山 大 学 副 学 長︵ グロ ーバル化 推 進 担 当 ︶・
国際教養学部教授になる。その結果、地球全体における経済のパイが大きくなた。補助期間終了後の現在も、
ＮＵ Ｃ-ＯＩＬ事業は国際セン

Nanzan University-

り、
人々の間の異文化理解も進む。
そしてもはや大きな戦争のの頭文字をCollaborative Online International Learning
とったＮＵ Ｃ-ＯＩＬ事業は５年間行われ、大きな実績を上げらかである。大 学の国 際 化に長 年 携わってきた身としては、員が協 力し、学 生に国 境 を 越 えたチームによる学びの機

ＣＯＩＬは、異なる国・文化の二つ以上の高等教育の教ター特任講師を中心にその発展への取り組みが続いている。

これまでの取り 組みについて振り 返り、上 手 くいかなかっの世 界が我々を待っていたわけではないということが明らしかし、去 年 大 きく 動いた 世 界 情 勢 を 見ても、薔 薇 色

ばような事態は起こらないと多くの人は思っていたであろう。

culture60

るが、ＮＵ Ｃ-ＯＩＬは他 大 学でも 全 体 あるいは部 分 的にも利用できる汎用性が高いモデルであると自負している。
ＮＵ Ｃ-ＯＩＬは三つの種類のＣＯＩＬによって形成されている。⑴ 文 化 交 流や簡 単 な 意 見 交 換 を 行 うベーシック

ＣＯＩＬ、⑵ 学 問 分 野に深 く 根 差した課 題に取り 組むア

カデミックＣＯＩＬ、⑶ 企 業・団 体 等より出された課 題に取り組むＰＢＬ ＣＯＩＬ。これに実 際の海 外 留 学が組み合わされる。短 期 留 学 プログラムが⑴と⑵の間に、長 期 留学 プログラムが⑵と⑶の間に据 えられた。また、⑴では多その一方で、ＣＯＩＬを学内に展開していく中で様々な困難に直面し、
それを完全に克服できたとも考えていない。

ＣＯＩＬは、教員に対して新たな教育手法を取り入れさ主な理由は、グループになった学生間のプロジェクトに対す決 力が養 成されるとされ、ＣＯＩＬの種 類ごとにそれに合ＣＯＩＬ型科目は５年間で１８２を数え、履修者も日本る取り組みの熱意の差や、文化の違いが生み出す誤解であせ、しばしばシラバスの内容の変更を迫るものでもある。そ人 学 生 累 計２８８４名（ 南 山 大 学の学 生 数は約９千 人 ）、る。ＣＯＩＬプロジェクトでの失敗が、学生による授業全体

わせたルーブリックが用 意されることで学 生にとって学び

海外学生累計２９１４名となった。ＣＯＩＬ型科目に参加の評価の低下を招くこともある。このような中で教職員がして、適切に準備をしても失敗してしまうこともある。そのした学生からは、議論の中で日本人学生だけでは考えもし

南 山 大 学がＮＵ Ｃ-ＯＩＬをここまで成 長させることが試行錯誤を繰り返しながら取り組みを発展させていった。

の道筋が見えやすく仕立てられた。

文 化 共 生 力、⑵では学 際 的 国 際 力、⑶では問 題 発 見・解［写真１］ベーシック COIL と組み合わされた
ノースジョージア大学での短期留学プログラムの様子

ないアイディアが出てきて知的刺激を大いに受けた等の前向きなフィードバックが多く出されている。

61

会を提供するものである。ＣＯＩＬは様々な形態があり得

Fostering a global
Special feature

大学のグローバル化推進の10年と今後の展望こそであるし、それによって教 育の国 際 化を科 目ごとに検できたのは世 界 展 開 力 強 化 事 業による助 成があったからな願いを込めて作った。

国 際 寮 以 外の学 生にもその成 果が波 及される、そのようぶ機 会を創 出 することで交 流の中 身が深 くなる。そして教 育 プログラムの名 称は「ダイバーシティ＆インクルージョン実 践 力 養 成 プログラム」。国 際 寮に住む中で経 験する難しさから学ぶことによって、学生が他者、社会、広くは

世 界に貢 献できる人 間になるための力 を 身につけるためのプログラムである。

の力 を 養 う

プログラムには、学 生 が 主 体 的に宿 舎 運 営 をするため

かつて日本 人と留 学 生の混 住 型の寮を多くの大 学に先 駆

モード、寮 生 全 員に関 わるテーマにつLiving

けて作ったことで注 目を集めたが、今 回は、居 住 者を日本が る た め の Socializing
モードがある。それぞれのモードに教 員 がアドバイる場 所も時 間も限 定される。
「一つ屋 根の下 」の環 境によあった。留 学 生がキャンパスにいても、交 流の機 会を得られれる学 生のグループをもう一つ作りたかったという願いがセン国 際 寮 は、３ 年 目 を月にオープンを迎えたヤン

きれていない２０２２年４コロナ禍 がまだ 収 束 しザーとして付いている。

り 交 流する時 間を長 くするだけでなく、共に能 動 的に学は、南 山 大 学の国 際 化を進めるために前 向きに関わってく

そ もそ もこのよう な 国 際 寮の構 想 が 出てき た 背 景にたな国際寮のあり方を試みた。

特 任 講 師が本 格 的な教 育プログラムを実 施するという新人と留 学 生で半 分 ずつとし、国 際センター 所 属の３名のいて 議 論 す る Learning
モード、寮 生 同 士 がつな一つある。それは新たな国 際 寮の開 設である。南 山 大 学は

ＮＵ Ｃ-ＯＩＬと並行して準備を進めてきた事業がもう2 ヤンセン国際寮

いくためのアイディアについては最後に触れたい。

討 する機 会を得られたと考 える。今 後さらに発 展させて

global culture［写真２］
ヤンセン国際寮における共習の様子

62

Special featureのところがあった。しかし２年目は学習効果測定の結果を見恐々としたところがあり、教育プログラムの運営も試行錯誤迎えるところである。１年目はコロナ禍の影響で交流もまだり返しその使命について学生に話してきている。

会の創 始 者の名 前を冠したヤンセン国 際 寮についても 繰れまで語ってきた。南 山 学 園の母 体となっている神 言 修 道

トー「 人 間の尊 厳のために」に則ったものであることをこ

中には入居時の情熱を失ってしまう者も見られるし、学生主みが特定のスキルの習得の話に矮小化されてしまい、
そもそも

それでもなお現場の忙しさの中で個別の国際教育の取り組

うかがても充実してきていることが窺える。しかしそれでも学生の体の運営を謳っていても教員が介入しないといけない場合が何のための国際教育なのかを簡単に忘れてしまう。そうする

うた多くある。まだまだ改善の余地はある。

と教職員は数値目標をこなすこと、
学生は目の前の課題をこなして良い成績を取ることだけに目が行ってしまう。国際教

ＮＵ Ｃ-ＯＩＬとヤンセン国際寮というプロジェクトを動につながらず、一過性の綺麗がなければ、
知的に深い学びおわりにかしてみて改めて痛感したことがある。それは、学生、教員、な打ち上げ花火のようなも育は、その目的や理念について一緒に議論し納得するプロセス

職員、
その他それを支えてくれる人々にその理念や目的につのになってしまう。

が大 学の建 学の理 念や教 育の基 本 目 標と結 合しているこ落ち」してもらうためにも重要となるのは、
そのストーリーめに国際教育に取り組んでそ、まずは各 大 学で何のた

今 のこの 時 代 だ からこ

き れい

いて「 腹 落ち」してもらうことの重 要 性である。そして「 腹とである。それを大学のリーダーたちが情熱を持ってステーえるためにゆっくりとしたいるのかについて改めて考本学のキサラ学長は自らＣＯＩＬ型科目を担当し、ＦＤ時間を持つべきだと思う。

クホルダーに語りかけ、納得するまで対話をする。

シンポジウムにも登 壇し、ＮＵ Ｃ-ＯＩＬが大 学の教 育モッ

63

Fostering a［写真３］COIL 授業を行うキサラ学長

初 等教育の現場から理 事 長に就 任して

南学院小学校の校長を６年間務めていた。西年余り。その年の３月までは、同じ学院内の西

うことについて触れざるを得なくなる。しかし、ということだけでなく、自分を超えた存在といきなのか」と話を深く進めていくと、単にルール

わけだが、「なぜしてはいけないのか」「どうすべ

南学院小学校は、
２０１０年に開校した西南公立学校においては、
それ以上具体的に話すこ

月 理 事 長に就 任して以 来１

学院で一番新しい学校である。福岡市内の公とはできず、
もどかしさを感じていた。

２０２２年

立小学校で 年間働いた後、開校１年前に小12のではないだろうか。小 学 校での経 験を振り就任したが、初等教育出身の理事長は珍しい学校設置準備室に赴任し、教頭を経て校長にの精神としているが、小学校ではＬ・Ｋ・シィー

訓である「西南よ、
キリストに忠実なれ」を建学

西南学院は、創立者Ｃ・Ｋ・ドージャーの遺代院長によってそこから導き出された４ト第では発 達 段 階を考 慮し Peaceと置き換えてい

つのＬ（ Life, Love, Light, Liberty～小 学 校16

うちの 年間は高学年の担任として過ごした。

公立の小学校では 年間担任をしたが、その返りながら感じていることを述べてみたい。

32

20を聞きながらも自分の言動を振り返らせていく

指導では通用しない。子どもと向き合い、言い分た。小学生も高学年になると頭ごなしの叱責やり、対応の難しさを感じることがしばしばであっなかったものの、そうとは思われないケースもあ

学力の遅れなどが原因と思われることが少なく面したが、家庭環境の厳しさによる心の荒みや

その間、子どもたちのさまざまな問題行動に直とにしているが、このことに関して、当時学院内

覚えよ」「主を畏れることは知恵の初め」をも

葉は、旧約聖書の「汝の若き日に汝の造り主をを育てる」という言 葉で発 信してきた。この言さを「 高い知 性や理 性とともに畏れを知る心学校という人格形成期に神を知ることの大切

方々や前校長の思いや願いを引き継ぎつつ、小る）を教育の基盤に据えている。設立に関わった

12

隆一
学校法人西南学院理事長

宮崎64

ずいそう Occasional thoughts「 現 代 社 会は日進 月 歩で技 術が進み便 利にを通じて聖書と出会い、そのことが未だ脆弱な人と、足 尾 銅 山の問 題に取り組んだ田中 正 造

精 神 的な基 盤をもつことが重 要ではないだろ

なってきました。しかし、そのことがただちに私ものではあるが精 神 的 基 盤と言えるものの形の広 報 誌に次のような一文を寄せている。（一たちの幸福につながっているのかは疑問に思いま

成につながっていったと思っている。無論、聖書だうか。自 分 自 身を振り返ってみると、一人の友す。技術が進むことや便利になることが目的化

けが精 神 的 基 盤の形 成につながると言うつも部を抜粋）してしまい、それらを手 段としてどのような生りはない。ただ、出会うことによって人間は成長

大 学 時 代は多くの出 会いの機 会に恵まれてき方や社 会を目 指すのかということが欠 落し

えていることや行おうとしていることが本当にいると言えよう。そこでのどのような出 会いかし人生も変えられていくということは言えるの正しいことなのか、ときには立ち止まり見つめ

らどのようなことを選びとるかは、学生本人がてしまっている、言わば『 哲学なき社会 』になってなおす謙虚さが必要だと思いますが、自分を越決めることだが、普 遍 的な価 値 観に基づいたではないかと思う。

えた存在を意識し畏怖の念をいだくとき、私たもののみならず、建学の精神に基づいた独自のいるような気がしてなりません。自分たちが考ちはそのような謙虚さをもつことができるので「 善 き 出 会い」を 提 供 することができる私 立を問わず、学びの対象の奥にある深遠なるものはないかと思います。子どもたちにはぜひその社会の変化と価値観の多様化がますます進に一人でも多くの学生諸君が出会うことを願

大 学の果たす役 割は大きいと思う。文 系 理 系

み、何が正しいことなのかも分かりづらくなっう次第である。

ような大人になってほしいと願っています」てきている現 代 社 会においては、
一人ひとりが65Minor Special issue

小特集

大 学のスポ ーツ 支 援 体 制

大学における運動部の多くは︑法人の組織ではなく課外活動団体に位置づけられ︑各部の運営や﹁体育会﹂組織において指 導 者や学 生 達によって主 体 的に運 営されてきた︒大学の経営方針や政策︑
ブランディングの一環として︑﹁アスレ
チックデパートメント﹂︑﹁スポーツ局﹂といった大学スポーツ
に関する事項を横断的に担う組織や部局を設置し︑安心・安全な競技環境の整備の下︑学外連携や地域貢献を推進
し︑大学スポーツを積極的に支援・強化する大学も増加している︒大学にとっては︑関与が高まると同時に︑責任の度合
いが従来よりも高まってきている状況にあるとも言える︒
大 学スポーツ界では︑近 年 ︑指 導 者による暴 力・ハラス
メントや︑体 育 会 学 生による未 成 年 者 飲 酒・喫 煙 ︑違 法 薬66

物 問 題などの不 祥 事や事 件が頻 発し︑大 学スポーツの根幹を揺るがしている︒また不祥事発生時の初期対応によっては︑無 用な混 乱を生じさせ︑その対 応にも追われると共に︑大 学としての評 判を低 下させてしまう事 態にもつながりかねない︒このような状 況から︑大 学における運 動 部のガバナンス体 制の構 築が喫 緊の課 題となっており ︑
コンプ
ライアンス研 修の実 施 ︑不 祥 事 発 生 時の対 応マニュアルの作成など︑これまで以上に大学スポーツにおける不祥事を想定した環境整備を進めている︒

月現在︶
が加盟している大学スポーツ協会

小 特 集では ︑2 0 1 9 年に発 足 し ︑現 在 2 2 1 大 学︵2023年︵UNIVAS︶による大 学スポーツ振 興と学 生 達が安全に競 技を行える基 盤 的 環 境の整 備に関する活 動や︑長CONTENTS

すべては運 動 部 学 生のために

U N I V A Sが進める大 学スポーツ振 興 ――一般 社 団 法 人 大 学スポーツ協 会

池田 敦 司︵ U N I V A S ︶専 務 理 事

筑 波 大 学 准 教 授・

未 来 創 造のスポーツ共 創への挑 戦
山田 晋 三体 育スポーツ局スポーツ統 括 長

地 域 社 会との連 携 及び活 性 化への取り 組み

学校法人関西大学 総務局付課長補佐

ＮＰＯ法 人 関 西 大 学カイザーズ

小川 隆行

代 社 会に即した大 学スポーツ支 援に取り組んでいる大 学

総合型地域スポーツ・文化クラブ 理事

年にわたる慣 例や伝 統 的な運 営 方 法とは一線を画し︑現のグッドプラクティスを紹 介し︑今 後の大 学スポーツ支 援の在り方について考える機会としたい︒

東 洋 大 学 副 学 長・

ＴＯＹＯスポーツセンターというチャレンジ
早川 和宏

ＴＯＹＯスポーツセンター

マネジメントセクション長6712すべては運 動 部 学 生のために―ＵＮＩＶＡＳが進める大学スポーツ振興―

池田 敦司
一般 社 団 法 人 大 学 スポ ー ツ 協 会︵ＵＮＩＶＡＳ ︶専 務 理 事によるタスクフォースチームが編成され、国内に留まらず米英の調査も踏まえて、
２０１７年３月に最終とりまとめを発表するに至った。そのとりまとめにおいて、大学スポーツは多大な潜在価値を保有していると評価された一方、現状ではその全ての価値を発揮し得ていないとの指摘がなされ、価値の発揮に向けては、大学トップ層の理解のもと、大学がさらにスポーツに積極的に関与していくべきことの提唱、及び個々の単位で発展してきた歴史のある大学スポーツに関わる大学や競技団体をとりまとめていく組織の必要性が提言された。その提言を契機として、大学・競技横断型の組織の在り

文部科学大臣馳浩氏（当時・現石川県知事）
発の文部科学には２０１６年までさかのぼる必要がある。
２０１６年４月、２０１９年３月に誕生した。ＵＮＩＶＡＳの生い立ちを語る

一般 社 団 法 人 大 学スポーツ協 会（ 略 称ＵＮＩＶＡＳ）
は約型でのスポーツビジネス推進、厳しいルールに基づく管理を招いてしまったことも否めない。ＮＣＡＡのように、権利集

多く、社会的認知拡大の一助となった一方、さまざまな誤解

マスコミを中心に「日本版ＮＣＡＡ」と取り扱われることもてＵＮＩＶＡＳの誕生に至ったのである。設立前後において、方についての検討委員会が編成され、２年余の検討期間を経

大 臣 令により「 大 学スポーツの振 興に関する検 討 会 議（以

統率型の組織を目指すのではないか、といった誤解である。そ1 U N I V A S の生い立ち

下、検討会議）」が設置され、文部科学大臣を含む 名の委

えた「日本再興戦略２０１６」を受けたものであると聞いて員が検討を始めることとなった。今後の日本の成長戦略を唱の在り方自体が日米では全く違うことについては触れられ等の教学に係る制度、運動部に所属できる学生数等、運動部

もそも大学が保有するスポーツ施設の規模、入試や奨学金10いる。検討会議においてはさらに 名の学識経験者や有識者
11

68

た上で、
日本流の大学スポーツ振興を目指している組織であ

学スポーツの伝統や、大学ごとに個性ある教育精神を踏まえムについては次章以降にて紹介していくが、日本における大のである。ＵＮＩＶＡＳの組織運営方針や会員提供プログラず、記号化された「日本版ＮＣＡＡ」が独り歩きしてしまった

社会人として活躍していく姿を作り上げることによって、大スポーツを通じてさまざまな力を身に付け、成長し、優れたを確保する方策を確立することが急務である。学生が大学ことは明白であり、そのためには大学スポーツに関わる学生

えると、
まもなく大学生世代にも同様な影響が表れてくる

動を地域に移行せざるを得ない状況となっていることを踏ま学スポーツの価値認識の向上を図ることが重要である。

ることを改めてご理解いただけると幸いである。

2 すべては運 動 部 学 生のためにの黎 明 期から近 代の発 展までを支えてきた競 技 団 体の伝関であり各々個性と独自性に富んだ大学、日本スポーツ界

競技団体の活動を支援する体制を敷いている。高等教育機

ポーツを振 興させることが重 要であり、会 員である大 学・している運動部や大学・競技団体が自らの学生のためにスた学生ファーストの思想である。従って、運動部学生が所属

その根 底にあるのは「すべては運 動 部 学 生のために」といっ

ポーツ庁とともに提唱してきているＵＮＩＶＡＳであるが、無かったため、全競技共通で遵守すべき項目を策定したもの運動部に関与し管理する必要性のある大学の拠り所は事 項は存 在したものの、競 技 間によって有 無があり、複 数有を進めてきている。それ以 前は、競 技 単 位での安 全 遵 守布と共に各 種 研 修 会やセミナーで意 識の啓 発と知 見の共「ＵＮＩＶＡＳ安 全 安 心ガイドライン」を策 定し、冊 子 配である。ＵＮＩＶＡＳは２０２０年に全 競 技を対 象としたできるスポーツ環 境 を 整 えることは必 要 不 可 欠 な 課 題

大 学スポーツの価 値 向 上を目 指すうえで、安 全で安 心

3 安 全で安 心な 大 学スポーツに向けて統も踏まえた上で、大学スポーツの振興を目指しているののである。２０２１年にはそのガイドラインから特に重 要

大 学 が 自ら 大 学スポーツにもっと 関 与 すべきことをスである。既に少子化の兆候は顕著に表れ始め、中学校の部活

69

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

する日本初の安全安心認証制度「ＵＮＩＶＡＳ ＳＳＣ」をスたショート動 画を提 供している［ 図 表１］。この動 画は、１

では会員大学の意見を基に「５分で知るコンプラ」と銘打っ

意識啓発に関しては的確な手段が必要であり、
ＵＮＩＶＡＳ

タートした。
この制度は、認証取得によって体制整備補償や施

話５分間、５話完結、各々の動画視聴後に理解度チェックテとなる 項目を選定し、その実施レベルを評価し、認証を発行

設賠償補償といった損害保険の被保険者となりうる利点も万人を超える学生に視聴いただいている。

ストを搭 載しており、２０２３年７月 末リリースから既にる。
２０２３年 月現在 団体が既にＳＳＣを取得している。

4 学 業 充 実とキャリア形 成の支 援

第 4 話：身近に潜む犯罪を知る
自分には無関係？それが一番危険。
大学生が巻き込まれやすい犯罪とその影響を解説。

感謝の声もいただいている。
一方、学生に対する周知徹底とに、専門家講師を近隣からは調達しにくい地方大学等から修会等にも要望に応じて専門家講師の派遣も行っている。特また、大学や競技団体において主体的に開催する学内研という貴 重な体 験を積んでいる運 動 部 学 生の将 来に向けに関して苦 労をしている学 生も少なくない。大 学スポーツ

就 活に対する効 率 的な時 間 配 分が必 要となり、その実 践い。練 習や大 会 等の競 技 活 動に割 く 時 間は多 く、学 業や運動部学生は一般学生よりも自由に使える時間は少な［図表１］５分で知るコンプラ

また、昨今頻発する不祥事も鑑みて、改めて学生や指導者に「インテグリティの確 保 」を再 認 識してもらうことも急 務である。ＵＮＩＶＡＳでは、設 立 初 年 度から開 催している「コンプライアンス研 修 会 」に関して、２０２２年 来 拡充を図ってきている。運 動 部の指 導 者や管 理 者に向けては
月例で専門家講師によるコンプライアンス研修会をオンライン開催している。毎月違ったテーマで開催し、意識の啓発と幅広い知見を得ていただくことが目的である。ライブで第 3 話：加害者への処分を知る
そんなはずではとなる前に。
加害者に及ぶ影響、周囲への影響を解説。

18

参加できなかった方のためにアーカイブ視聴も提供してお

第 2 話：ハラスメントを知る
何が「ハラスメント」
で、どこからが「ハラスメント」
なのかを解説。

２

第１話：コンプライアンスとは何かを知る
なぜ今「コンプライアンス」なのか。必要性と注意すべきポイント
を解説。

12

り、本年既に５０００人を超える参加をいただいている。

第 5 話：悩んだら相談しよう
被害にあっていると感じたら。相談に向けた準備と、相談する窓口
を解説。

あり、
会員団体の自発的な取り組みを促進しているものであ1370

の学 習への助 走 期 間とし、大 学 入 学 後に大 学での学 習にある。入 学 内 定 後の高 校 三 年の冬 場 を、春からの大 学で般 選 抜で入 学 する学 生は半 数を切っているとのデータも

選 抜 方 式の多 様 化によって、私 立 大 学では従 来 通 りの一まずは、「入学前教育プログラム」である。大学への入学

ラムの提供を行っている［図表２］。

と銘打ったオンライン研修プログるにあたって、「ＤＣ ＯＮＬＩＮＥ」

スポーツを通じた人材育成を進めするものでもある。
ＵＮＩＶＡＳはり組んだ学生の人間力の向上に資

秀な競技成績の獲得以外にも、
取

適 応しやすくすることを目 的としている。
「 学ぶことの必このプログラムは、社 会で必 要ては、大学が的確な支援を行っていく必要性がある。

要性の理解」「学びへの動機付け」「学びへの興味喚起」をすを規 定している。大 学によっては、公 式 戦 出 場を可とす

を推奨する単位数めやすと支援を必須とする単位数めやきであろう 単 位 数を示したもので、大 学による学 修 支 援で卒業することを目標として、学年次別に取得しておくべ

３年 間の実 態 調 査に基づくもので、運 動 部 学 生が４年 間

先 行 大 学の事 例 集を２０２２年３月に公 表した。これはまた、「運動部学生の学修支援となる単位数めやす」という取り組みも始めており、スポーツによる人材育成の浸透

単位で出張開催する「ＤＣ ＯＮＬＩＮＥ ｆｏｒ ＴＥＡＭ」とオンラインセミナーの内容をベースに対面で研修会を運動部

り返すＰＤＣＡサイクルにて構成されている。昨年からは、
本に自らの取り組みを整理、実行したうえで検証することを繰や一流アスリートが語る体験談動画を視聴し、ワークシート

テーマを搭載したオンラインセミナープログラムである。先輩とされる人 間 力を学ぶことを目る最 低 取 得 単 位 数を厳 格に規 定している大 学もあるが、を図っている。本取り組みにおいては、
学生競技者のみならず目的とした教材を開発し、希望大学に提供している。

ＵＮＩＶＡＳとしては大 学が学 修 支 援を行 うことに重き

指導者やスタッフも参加して、チーム一体としての共通理解を深めることができることで、好評を博している。

的に、経済産業省が定める社会人基礎力をベースとした のを置いてめやすとして策定したものである。

［図表２］DC ONLINE １２のテーマ

12

また、
運動部活動に取り組むことは競技力の向上による優71

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

シップ、勝てる組 織 作りを学ぶ「リーダーズキャンプ」、主さらに、運 動 部の主 将 やキャプテンを 対 象にリーダー

配信１１４３試合、年間視聴回数

インカレの試 合 動 画 配 信を開 始したのである。初 年 度はと同 時に、ＵＮＩＶＡＳ ＣＵＰに参 加している競 技 毎の万回からスタートし、務やマネージャーを対 象に組 織 運 営の基 礎を実 践 的に学ぶ「 組 織マネジメント研 修 」等、運 動 部の運 営 力を高める

回までの成 長を果たしている。特に、試 合に出 場している

２０２２年 度には３８３３試 合、年 間 視 聴 回 数２７２万

選 手は勿 論、普 段はなかなかご子 息ご息 女の応 援に行けない保 護 者の方々から多くの感 謝の声をいただいている。

スポーツをする人はいても、見る人、応 援する人は十 分と大 学スポーツの社 会 的 認 知は決 して高いとは言 えない。

ポーツ、社 会 人 競 技 大 会、高 校 生 大 会 等 と 比 した 場 合、を高めるにはどうしたら良いであろうか？例 えば、プロス

大 学スポーツに取 り 組 む 運 動 部 学 生のモチベーション

セージ、新 聞 部の活 動 まで多 彩 な 大 学スポーツの一面 をきない練 習 試 合をはじめ、運 動 部の活 動 紹 介や選 手メッ

Ｐｌｕｓにて行っている。これは普 段なかなか見ることがで

動 画の全 国 公 開を大 学スポーツ観 戦アプリＵＮＩＶＡＳ

ポーツの魅 力 を 最 大 限に伝 えるべく、運 動 部が制 作した

配 信まで拡 大したり、多 彩な競 技や大 会を抱える大 学ス

さらに、人 気 競 技はインカレのみなら ず 地 方リーグ 戦のは言えず、「みるスポーツ」としてのコンテンツとしては確紹介していることで人気のコンテンツとなっている。

度に「みるスポーツ」としての確 立、
コンテンツ価 値の向上を目 指して大 学スポーツ大 会のインターネット配 信をれていたインカレを総 合 化し、「ＵＮＩＶＡＳ ＣＵＰ」と与することをＵＮＩＶＡＳはスポーツ庁とともに提唱、推奨

大学における運動部の在り方について、大学が積極的に関開 始 した。競 技 単 位にてさまざまな 時 期、会 場にて行わ

して大 学のスポーツ総 合 力を競 う 大 会をスタートさせた

6 大 学スポーツのガバナンス

立されていないところであった。ＵＮＩＶＡＳは設 立 初 年

へ
5 大 学スポーツを﹁みるスポーツ﹂

研修会、セミナーの開催も行っている。

2172

トと称されるスポーツ統括部局の設置やスポーツアドミニス

していることは前述の通りである。
アスレティックデパートメン

バナンスの構築が急務となっている。

ナンスの課 題が浮かび上がっており、運 動 部にまつわるガ無を「 把 握していない」「 分からない」としている等、ガバ

大学は最高教育機関として、建学の精神に基づき個性に

終 わ りにトレーターと称される専門人材の配置がそれに当たるが、組織的関与の進展に向けて、大学が為すべきスポーツ統括業務についての手引書を発行した。
「スポーツガバナンスの学内体制の構築」「安全安心なスポーツ環境の整備」「運動部学生の学業充実の推進」等、大学が運動部を統括していくために

大 学、運 動 部の実 態 調 査を行い、課 題 抽 出と対 応 方 向の２０１９年から２０２１年の３カ年をかけて、競 技 団 体、生 時の対 処 も 重 要 な 項 目の一つである。ＵＮＩＶＡＳはまた、ガバナンスの構 築に向 けては不 祥 事の防 止や発える。テーマの具現化手法にはさまざまな手法があり、既に大学共通に取り組むべきものであることには異論はないと考ランドの強化及び競技力の向上を図る。」といったテーマは全ツの振 興により『 卓 越 性を有する人 材 』を育 成し、大 学ブはない。しかし、
ＵＮＩＶＡＳの設立理念にある「大学スポー

富んだ教育を実践しており、一律的に捉えていくべきもので

提 示、事 例を掲 載した手 引 書を３部 作にて発 行した［ 図独自の手法を実践している大学もある。
ＵＮＩＶＡＳは提供

必要な課題や項目、先行事例を掲載している。

表３］。実 態 調 査からは、調 査 対 象となった２５１運 動 部

しているプログラムの受け入れを強制しているわけではない。

考にしたり、
そのまま受け入れてくれたりすることによって、取り組み手法を考える際に、
ＵＮＩＶＡＳのプログラムを参り組み手法は個性があって良いものと考える。大学が新たにテーマとそれに向けた取り組みの共通理解は図るものの、取年 間で発 生 した 不 祥 事の有のうち 半 数 あまりが過 去

［図表３］
ガバナンス
向上のための手引書

２０

大学スポーツの振興が進展していくことを望んでいる。

73

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

未 来 創 造のスポーツ共 創への挑戦
山田 晋三
筑波大学准教授・
体 育 スポ ー ツ 局 スポ ー ツ 統 括 長

究体制として掲げており、各大学による強みの最大限活用と学内外ステークホルダーとの連携を促している。

本 学は、体 育スポーツの専 門 学 部を有 する唯一の総 合

国 立 大 学であり、国 内 体 育スポーツ領 域を牽 引 する「 強み」を持っている。この強みを生かし、スポーツ活 動を通じた教 育 目 標の実 現を目 指して、２０１８年に日 本で初めて米 国 大 学をモデルにした運 動 部 活 動を統 括するアスレチックデパートメント（ＡＤ）を 設 立 した。ＡＤは、学 内ス

ポーツ活 動 体 制の健 全 化と学 生に対する教 育サポートを行っている。米 国 大 学 体 育 協 会（ＮＣＡＡ）の報 告によれ

ましい影 響を与えており、「フォーチュン５００」に掲 載さはじめに
筑波大学では、第４期中期目標期間に実現すべき教育目

れたＣＥＯの大 多 数が大 学 時 代に競 技 的なスポーツ活 動

ば、大 学における学 生アスリートとしての経 験が多くの好標として、「主体性・社会性を基盤として未来を創り出すに参加していたことが明らかになっている。

米 国における大 学スポーツの収 益 規 模は、 兆 円を超力を生涯にわたって養い、世界で活躍できる人材を育成す
年の中央教育審議会

えると推計されており、その大部分は大学ＡＤとＮＣＡＡる」ことを掲げている。これは、平成「２０４０年に向けた高 等 教 育のグランドデザイン」で示によるものである。ディビジョンⅠの大 学ＡＤの年 間 総 収

億 円 ）、
ディビジョンⅢ90

億 円 ）と報 告されている。これらの2.8

収 益 規 模は、大 学スポーツが経 済 的な影 響 力を持つこと

では２００万ドル（約された目標と通じており、時代の変化に応じて積極的に社グラム」の実 現や「 大 学の多 様な『 強み』の強 化 」を教 育 研意味する。グランドデザインでは、「多様で柔軟な教育プロ

益の中 央 値は６３７０万ドル（約1.5

会を支え、論 理 的 思 考 力で社 会 改 善を図る人 材の育 成を

3074また、中 学・高 等 学 校の教 育 現 場での教 員の部 活 動 負生には実践経験を通した指導力及び課題解決力を養う機を示しており、本 学においてもこれを参 考に大 学スポーツ

現 在、運 動 部 活 動は「 課 外 活 動 」として位 置づけられ会を提 供し、教 員の働き方 改 革に貢 献している。本 学のス

担軽減を目指し、「体育スポーツ局」では本学の学生を指ており、大 学としての責 任の所 在が不 明 確である。また、ポーツイベントへの地域住民の参加を通じて得られた収益

活 動の価 値を最 大 化し、スポーツ活 動を通じた教 育へ再複 数 部 局にまたがるスポーツ活 動に関わる業 務は、効 率

を教育プログラムに充てることで、好循環エコシステムを確導 者として派 遣する事 業を実 施している。これにより、学的かつ効 果 的 なリソースの活 用 を 妨 げる障 壁 となってい立することを目指す。

投資するモデルを模索してきた。

る。これを解 決するために、学 内スポーツ活 動に関わる組
織 を 統 合 し、運 動 部 活 動 を「 課 外 活 動 」から 大 学の「 正式 な 教 育 活 動 」に位 置づける「 体 育スポーツ局 」を 設 立する。
「 体 育スポーツ局 」では、
「 第 ４ 期 中 期 目 標 」及 び
「 ２０４０ 年に向 け た 高 等 教 育のグランドデザイン」に［図１］
スポーツ教育イノベーション・
エコシステム

沿った「トランスボーダー型スポーツ教 育 体 制 」の確 立を目 指している。これには、多 様な専 門 性を持つ教 員・外 部
人材・大学院生を活用したチュートリアル教育を含む。
大 学スポーツ活 動の興 行 性 を 生 かして、地 域コミュニ
ティの強 化、大 学ブランドの価 値 向 上、及び経 営 基 盤の強化が可 能である。本 学においても 大 学スポーツ活 動の価
値 最 大 化を目 指 す「 体 育スポーツ局 」による新たな収 益
事業の確立が計画されている。

75

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

「 体 育スポーツ局 」の設 立により、本 学の人 材 育 成 目

促す「スポーツ教育イノベーション・エコシステム」の確立を目指している。

スポーツを通じた新たな「 先 進 的 教 育モデル」の確 立と標、大 学 収 益 基 盤の確 立、地 域 学 校 教 育 課 題の解 決が促ムとして持 続 的に発 展 することが期 待 される。本 学で蓄検証を行った。これまでの「課外活動」とされた運動部活①スポーツエデュケーション部門

積された知 見と成 果をモデル化し、広く共 有することで、動 を 大 学 の「 正 式

進され、これらがスポーツ教 育イノベーション・エコシステ

大 学 教 育の充 実 化、大 学 経 営 基 盤の拡 充、及び学 校 教 育な教育活動」として

ポーツ教 育コンテン教 育 目 標に沿ったス

連 携のもと、本 学の位 置づけ、全 学 的な課題の解決に貢献することを目指す。

1 組 織の概 要「体育スポーツ局」は、学内スポーツ活動を担う４部門の部活動改革）の解決業務も担っている。これにより、大学教通じた収益基盤の確立業務や、地域の学校教育課題（主にきる人材」の育成を目指している。大学スポーツイベントをして未来を創り出す力を生涯にわたって養い、世界で活躍でソースの効果的活用を通じて、「主体性・社会性を基盤と部門間及び全学的教育組織との連携、機能強化によるリ導き出し、新しい未決 策を協 創によってら課 題 を 見つけ、解と主 体 性を基に、自フ含 む ）の高い意 欲スリート、学生スタッ

実 現 し た。学 生（アツの 開 発 と 拡 充 を育の充実、大学収益基盤の強化、地域社会課題の解決によ

来 を 創 造 する 人 材

統括マネジメントを行う組織として設立した［図２］。

る社会貢献が好循環サイクルを生み出し、発展的な成長を［図２］体育スポーツ局体制図

76

いる。さらに、本教育体制を実現するためのガイドライン

教員・外部人材・大学院生による指導体制を構築して「チュートリアル教育」を取り入れ、多様な専門性を持つを立案する。また、学内の学生や教職員を対象とした施設

期的な点検や補修を行っている。長期的な修繕・改築計画

全・安心に体育授業やスポーツ活動を実施できるよう、
定

学内の体育スポーツ施設は老朽化が進んでおり、学生が安③体育施設管理・運営部門を制定し、学修状況チェック機能の開発を進めることで、の貸出し予約・管理を行い、学外者の利用に関しては学内を育成する。
この目標を達成するために、本学が推進する

健全かつ効果的なスポーツ教育体制のモデルを国内外に外の連携を通して利用料金の徴収を行い、大学収益基盤

より、外部資金を獲得し、施設の改修や改善を推進する。

を強化する。多様な外部資金獲得スキームの考案・実行に発信し、ソーシャルインパクトの実現を目指す。
②スポーツアドミニストレーション部門
２０１８年に設 置 された「アスレチックデパートメント

運営サポートを担い、外部企業と連携して大学スポーツイ

内スポーツ活動（主に運動部活動）の体制健全化とチーム

ソシエーションが主な事業推進組織として機能している。学る。専 任 教 員 及び非 常 勤 講 師 等による授 業を実 施し、るため、「共通体育」授業を正課教育として開講してい育」という教育理念に基づき、５つの教育目標を達成す「 健やかな 身 体、豊 かな 心、逞 しい精 神 を 育 む 筑 波 体④大学体育部門

ベントの企画・広報・運営を行っている。多種・多様な外大 学 体 育スポーツ高 度 化 共 同 専 攻との連 携により、大（ＡＤ ）」と２０１１年に設置された筑波大学スポーツア

部ステークホルダーとの連携により、新たな収益事業の創

学体育の意義や教育効果に関する研究を推進する。

大学スポーツの価値向上を目指すうえで、ＡＤの設立以2 これまでの実 積や成 果

出と大学経営基盤の強化に貢献している。運動部に所属する学生・大学院生をスポーツ指導者として地域学校に派遣する事業は、学生にコーチングや社会性、
マネジメントスキルの実践学習機会を提供し、「教員の働き方改革」にも貢献している。

77

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

課題の解決」を目標としている。教育活動の拡充において、学スポーツにおける価値の最大化」「地域貢献による社会

全・安心のスポーツ環境に基づいた教育活動の拡充」「大来、本学は様々な取り組みを実施・検証してきた。主に「安進行中である［写真１］。

ト「 TSUKUBA LIVE!
」の開 催は、本 学の開 学 周 年イ
ベントの一環としても位 置づけられ、シリーズ企 画として成、収 益 基 盤の確 立を目 指している。ホームゲームイベン

こす機会を創出するため、挑戦的なプロジェクトを募集し、学生に多様な経験を提供し、社会に向けたアクションを起の取り組みにより、中 高 生からの高い満 足 度を得ており、

中 学・高 等 学 校への指 導 者 派 遣 事 業を実 施している。こ地 域 貢 献においては、
つくば市 教 育 局と連 携し、市 内のびを実 現している。リーダー育 成を目 的とした「 Future」やキャリアサポートプ
Creation Leadership Program
ログラムも開始し、学生が企業に対して自己アピールをする「 Student-Athlete
キャリアフェア」を 開催している。
大 学スポーツの価
値 最 大 化 に 関 してこれらの成 果 を 通 じて、 の企 業 及び自 治 体 とのパー動支援を実施してきた。

令和４年度からつくば市の教育委員会との全市的な部活「 Future Creation Program」を 始 動 し た。この プログ
ラムを通じて、延べ 人の学 生が自らの意 志に基づいた学

50

ト ナ ー シップ を 締 結 し、「 INNOVATION LEAGUE
２０２１コンテスト」において「パイオニア賞」を受賞した。

今 後の展 望について﹁ ス ポ ー ツ を 通 じ て “ DESIGN THE FUTURE,
3” 実 現 する ﹂TOGETHER.を

周 年の 令 和 ５ 年〜世界に開かれた大学スポーツの未来を共に創り出す〜

筑 波 大 学 体 育スポーツ局 は、創 立を実 現する」というビジョン
FUTURE, TOGETHER.”

４月１日に発 足し、「スポーツを通じて “DESIGN THE

50

は、様 々な 企 業 との連 携を通じて大 学ス
テークホルダー 間の交 流 や 愛 校 心の 醸

［写真１］
２０２３年１０月１日に行われた開学
５０周年企画としてのサッカー部のホームゲーム

12

51

78

ミッション１： 全ての学 生がスポーツに親しみ、楽しむ 環

力している。

を 通 じて、大 学スポーツの未 来 を 共に創 り 出 すことに注

ションを創 出するプロセスである。以 下の３つのミッションして国 際コミュニティと協 働し、未 来への価 値あるイノベーを掲げた。スポーツを通じて、学 生、教 職 員、地 域 社 会、そ内外の競技で活躍

提 供 し、学 生 が 国グと研究の機会を高 度 なトレーニン

力 向 上に必 要 なを 展 開 する。競 技

専門的な知識とし、その 経 験 か ら

筑波大学は、すべての学生がスポーツに親しみ、愛し、生技術を習得するた境の創出

涯を通じて活 動 的なライフスタイルを享 受する文 化をめの基盤を築く。

環 境を提 供 する。学 問とスポーツが融 合した教 育 プロに引き出すため、教 育とトレーニングの両 面で支 援する

学 生アスリートと学 生スタッフの個々の能 力 を 最 大 限

し、地域社会との結びつきを深め、国際的な視野で協力しの可能性を追求する。
スポーツが持つ学際的な価値を生かインし、実 現する力を身に付けることができるよう、無 限を実 現する」というビジョンのもと、筑 波
TOGETHER.”
大 学「 体 育スポーツ局 」は、学 生たちが自らの未 来をデザ

「 ス ポ ー ツ を 通 じ て “DESIGN THE FUTURE,

育むことを目 指す。多 彩なプログラムと施 設を提 供し、全学生がスポーツの喜びを見出せる環境を整える。

グラムを通じて、学生たちは未来のリーダーとして必要て、スポーツ教 育イノベーション・エコシステムの充 実を図発展することを目指す。未来を共に創造するための場としミッション３：トップアスリート・エキスパートの育成環境

り、持続可能な発展と革新を共に創り出すことを目指す。

な資質を磨く［写真２］。

ミッション２：学びと成長を支援する環境の充実［写真２］教育プログラムの様子（キャリアフェア）の創出
トップアスリートと専 門 家を育 成するためのプログラム

79

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

地 域 社 会との連 携 及び活 性 化への取り 組みて誕生した。

これまで関 西 大 学では、地 域 貢 献 活 動として地 域 住 民を対 象としたさまざまな事 業を開 催してきた。関 西 大 学「クラブ一日体 験 」もその一つである。さらに、産 学 連 携に

学 生センターが実 施する地 域の子どもたちを対 象とした

小川 隆行

よる清 掃 活 動、
スポーツイベントや文 化イベント等の社 会

貢 献 活 動も行っている。しかし、これらの地 域 貢 献 事 業や

学校法人関西大学 総務局付課長補佐
Ｎ ＰＯ 法 人 関 西 大 学 カ イ ザ ー ズ
総 合 型 地 域スポ ーツ・ 文 化クラブ 理 事

社 会 貢 献 事 業はそれぞれの団 体が独 自で行っており、運営 面での負 担が大きいうえに、継 続 的な活 動を行 うことが難しかった。

そこで、関 西 大 学 創 立 １３０ 周 年 記 念 事 業 と して、

大 学 創 立１３０周 年 記 念 事 業の一環として２０１５年４

文 化クラブ（ 通 称 ： 関 西 大 学カイザーズクラブ）
は関 西

ＮＰＯ法 人 関 西 大 学カイザーズ総 合 型 地 域スポーツ・に、各 団 体 構 成 員の関 西 大 学への帰 属 意 識を高め、さらに元することで、それぞれの活動の価値を再認識するととも術、ボランティア等で培った知 見を地 域 社 会に継 続 的に還文 化クラブ」を設 立し、スポーツだけではなく、文 化・学「ＮＰＯ法 人 関 西 大 学カイザーズ総 合 型 地 域スポーツ・

月に設 立した。設 立にあたっては、同 記 念 事 業の企 画とし新たなことに挑 戦するフロンティアスピリットを育 成して

1 関西 大 学カイザー ズクラブの設立と 名 称て関 西 大 学 学 生センターが発 案した事 業「 大 学と地 域 住

クラ ブが２００４ 年 から 使 用 する 統一チーム名 称

関 西 大 学 カ イ ザ ー ズクラ ブの 名 称 は 関 西 大 学 体 育

いくことを設立趣旨の柱とした。

会

民が企画・運営する学社融合型の課外活動、関西大学カ
イザーズクラブの設 立 」として採 択され、設 立 プロジェク
トチームの編 成 等を行い、約１年 間の準 備 検 討 期 間を経4480

援する」という意 味を込め、関 西 大 学カイザーズクラブで人として、将 来への想いを 乗せ「 関 西 大 学 」が「 地 域 を 応透し愛され応援されてきた。関西大学が設置するＮＰＯ法会ＫＡＩＳＥＲＳの各クラブは、誕生からこれまで地域に浸「 関 大 ＫＡＩＳＥＲＳ 」に由 来 している。関 西 大 学 体 育場を提供することで、彼らの健全育成に寄与する。

コミュニケーションをとることによって社 会 性を身につける持ち、それに挑 戦する気 持ちを引き出し、クラブの仲 間と中、
スポーツ活 動や文 化 活 動 を 通 して、青 少 年が目 標 をざまな問 題を抱 えるようになっている。そのような環 境のらに、現 代の青 少 年は「ひきこもり 」や「いじめ」等、さまぞれの価 値を追 求してきた。それゆえに、ある面 閉 塞し、一方、
これまでスポーツ活 動や文 化 活 動は、独 自にそれもＫＡＩＳＥＲＳを使用することとした。

2 関西 大 学カイザー ズクラブのミッション

は総 合 型クラブの特 徴を生かし、スポーツ活 動と文 化 活形 骸 化している傾 向にあるともいえる。そこで、われわれ
現 代 社 会は少 子 高 齢 化と人口減 少を背 景に、「成長」

最後に、地域社会における「孤立化」が現代社会の解決

動を融 合した事 業を企 画し、新たな文 化の創 造を促 進す

索している。そこで、関 西 大 学カイザーズクラブはスポー

すべき 大 きな課 題であると認 識している。そこで、クラブの時 代から「 成 熟 」の時 代への転 換が必 要であるといわれ

ツ活 動・文 化 活 動への多 様な関わり方を通して新たなラ

活 動 を 通じて、大 学のもつ知 財（ 科 学 的 知 見 ）・人 財（ 指ることを目指す。

イフスタイルを 提 案 する。また、生 活 習 慣や生 活 環 境の大 限に生かし、地 域 社 会への理 解を深めるとともに、そのている。このような中で、人々は豊かな生 活のあり 方を模変 化により、人々の関 心 事は「 健 康（ Health）」へと向かっている。しかし、単 なる 身 体 的・ 精 神 的 な 健 康 だけでは活性化に繋げる。

提 供し、「 健 」やかで「 幸 」せな暮らしのあり方を提 案し、ズクラブは、事 業 活 動におけるミッションを次のとおり 掲

前 述の社 会 的 課 題に対 応するべく、関 西 大 学カイザー

導 者、学 生 ）・資 財（ 施 設 ）を地 域 社 会との連 携の中で最なく、クラブライフを通じて日 常の生 活を見 直 す 機 会を）」づくりに貢 献する。さWell-being

市 民 生 活の「 健 幸（

81

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

げている。
・・成熟時代の新たなライフスタイルの提案

２０１５年３月

大阪府のＮＰＯ法人設立認証及び法人設立登記地域スポーツ・文化クラブ」設立

４月 「ＮＰＯ法人関西大学カイザーズ総合型

・・青少年健全育成

サッカースクール及び・・市民生活の「健幸」づくりへの貢献

・・総合型を生かしたイベントミックスの開発

アイスホッケースクールを開講

学校法人関西大学と包括連携協定を締結（ ＮＰＯ 法 人 が 主 催 する イベント 等に関西大学カイザーズクラブ支援スタッフ

として関 西 大 学 専 任 事 務 職 員 を 派 遣協力等の連携）体操教室開講２０１９年５月 バスケットボールスクール開講

２０１８年４月

２０１７年７月

２０１６年４月 チアダンススクール開講

・・地域社会の活性化
これらは、これまで関 西 大 学が課 外 活 動 等を通じて取り 組 んできた 地 域 との連 携や社 会 活 動の枠 をさらに広げ、ＮＰＯ法 人として関 西 大 学の持つ原 資を有 効に活 用
し、大学と社会の架け橋となるように掲げたものである。

3 ＮＰＯ 法 人の沿 革と 現 状について

関西大学創立１３０周年記念事業の関西大学カイザーズクラブの沿革
２０１４年３月

関西大学カイザーズクラブ

２０２２年９月

２０２１年９月

総合スポーツスクール開講

卓球スクール開講

９月 テニスカレッジ開講

設置検討委員会の設置

２０２３年 月末において、サッカー、アイスホッケー、一つとして設立準備承認

学校法人関西大学理事会で設立承認
大阪府へＮＰＯ法人設立申請書提出

チアダンス、体 操 、バ ス ケ ッ ト ボ ー ル 、テ ニ ス 、卓 球 、総

12

７月

月

月

12 10

82

し、
スクール会員数は延べ５８０名となっている。
ＮＰＯ

ザーズフィギュアスケートクラブ（関大ＫＦＳＣ）
を運営

合 ス ポ ー ツ の ８ つ の ス ポ ーツスクールと関西大学カイ

ざまなスポーツ・文 化 活 動を愛 好する人々が（ 多 種 目 ）③

キーワードは、① 子どもから高 齢 者まで（ 多 世 代 ）②さまら活 動 内 容を選 択できるようになっている。活 動におけるのレベルや興 味に応 じた 複 数の種 目やプログラムの中 か

名、理事として、地域課題に対する取り組みを進め、地域住民・卒関 西 大 学カイザーズクラブでは「 新しい公 共 」の担い手

トは大 学 ブランド力の向 上であり、将 来の進 学 志 望 者のリットがなくてはならない。例 えば、大 学にとってのメリッ

学 生 団 体 ）が有 効に連 携 する上では、それぞれにとってメ

献する意 義そのものを創 造することができることである。

業 生・保 護 者のそれぞれが「 目 的を持って大 学に集う」枠に活動を実施している。

また、地 域や地 域 住 民にとってのメリットは、多 世 代、多 種

確 保 等があげられるが、それ以 前に大 学として地 域に貢⑴総合型地域スポーツ・文化クラブの運営

目、多 志 向なスポーツ・文 化 活 動への参 加 機 会の創 出や地 域における人口増 加への貢 献、住 民 同 士のネットワーク⑴の「 総 合 型 地 域スポーツ・文 化クラブ」は、大 学・地済 的メリットはもちろん、指 導を通じて自らの学びに繋がにとってのメリットも 大 きい。スクール会 費 収 入による経構 築の一助となること等があげられる。学 生や学 生 団 体

域 住 民・ 卒 業 生・ 保 護 者 等で構 成 されるスクール活 動

ること、自 身の競 技 力の向 上に繋がること、主 体 性の向 上進・地域コミュニティー活性化︶⑵ 社 会 貢 献 事 業・ 地 域 貢 献 事 業の 展 開︵ ま ちづく り 推

組みづくりを実現するため、次の大きく２つの事業を中心

なお、関 連 する組 織（ 大 学、地 域 住 民、体 育 会クラブ等の地 域に根ざした大 学へと成 長すること」を支 援している。

この事 業 を 通 じて「 関 西 大 学が地 域から 信 頼 され、真に各 自の志 向・レベルに合せて参 加できる
（多志向）
であり、

名、監事１名、賛助会員

法人としては正会員
４１６名。

15

4 関西 大 学カイザー ズクラブの主な 活 動 内 容

17

であり、
スクール会 員は特 定の種 目のみならず、それぞれ83

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

に繋がること等の教育的側面も大きいと考える。

きること②地域︵住民︶にとってのメリット

・・多世代における元気な地域住民の増加に寄与することこのように各 種の活 動 を 通じて、それぞれが相 乗 効 果をもたらし、各 種のメリットを享 受できるのも関 西 大 学カ・・地域住民の相互扶助のためのネットワーク形成、交流活

ション能力の向上に繋がること・・多 世 代 との交 流による大 学 生の社 会 性・コミュニケー

向上に繋がること・・大 学 生が教 えることによる学びから、自 身の競 技 力の上に繋がること・・有 償 活 動による大 学 生の責 任 感、積 極 性、主 体 性の向③体育会クラブ等学生団体︵大学生︶にとってのメリットがること・・大 学 生との交 流による新たな価 値 観や目 標の創 出に繋機会の創出に繋がること・・多 世 代、多 種 目、多 志 向なスポーツ・文 化 活 動への参 加る活性化に繋がること・・地 域イベントへの連 携でさまざまなコンテンツ提 供によ献すること・・健康で豊かな、安心して住むことができる街づくりに貢性化及び世代を超えた交流の場の創出に寄与すること

イザーズクラブの存在意義に繋がっている。
その他、各団体、関係者にとってのメリットは次のとおりである。
①大学にとってのメリット
・・社会貢献活動、地域貢献活動の活性化を通じて関西大学が地域から信頼され、真に地域に根ざした大学として「選ばれる大学」となること・・未 就 学 児や小 中 学 生の子 どもたち 及びその保 護 者が「 目 的 を 持って 大 学に通 う 」機 会の提 供、大 学の雰 囲
気に触れ、実 際に学びの体 験ができる場の創 出により、「行きたい、行かせたい大学」となること・・大学のブランド力向上に繋がること・・将 来 的な学 生の確 保、掘り起しに寄 与する活 動となること・・大学生の「活躍の場」、「教えることによる学びの場」の創出を実現し、社会人基礎力を養うことができること・・大 学、校 友、地 域、企 業 等とさらに密 接な関 係 構 築がで

84

・・スクール会 員、保 護 者による試 合 応 援、観 戦 者の増 加に繋がること・・スクール会費収入による経済的メリットがあること
前述のメリットをお互いに享受しながら、連携協力を深めより良い運営に繋げている。

5 新しいファンを 増やす活 動について
関 西 大 学カイザー ズクラ ブの事 業 活 動の２ 本 柱の一ティー活 性 化 ）を主 軸とし、関 西 大 学のファンを増やす活業・地 域 貢 献 事 業の展 開（まちづくり推 進・地 域コミュニ

２０１５年の初 開 催 以 来、地 域の恒 例 行 事として親しま（ ※ ２０２０ 年、２０２１ 年 はコロナ 禍の 影 響で 中 止 ）。

いるさまざまな団 体とのコラボレーションイベントである

つが「 新 しいファンを 増 や す 活 動 」である。社 会 貢 献 事

動、関大ＫＡＩＳＥＲＳブランドの普及・向上を目的とし２０２３年度は 月に開催し、共催のＮＰＯ法人による体や大学近隣自治会による直売会や縁日コーナー等恒例

ワークショップをはじめ、各 種スポーツスクール体 験やわ「 地 域 のみ な さ ん や 子 供 た ちの 喜 ぶ 顔 を み たい！」の企 画 を 実 施し、約６５００名と多 数の方にご来 場いた

お祭りイベント「まちＦＵＮまつり㏌関 西 大 学 」の開 催でそんな思いから始まった「まちＦＵＮまつり㏌関 西 大 学 」

だいた。

くわく 科 学 実 験（サイエンスショー）［ 写 真３］、連 携 自 治

的に実 施している。その取 り 組みの１つが、地 域のためのれ、徐々に実施規模も拡大してきた。

［写真２］
まち FUN まつり チアダンスフェスタ

た各 種イベントを２０１５年のＮＰＯ法 人 設 立から継 続［写真１］
まち FUN まつり スタンプラリーある。
［写真１・２］12は、ＮＰＯ法 人 を 設 立した２０１５年から毎 年 開 催して85

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

施し、
アカデミックな要素を多数盛り込んでいる。

イベントの企画運営においては、学校法人関西大学との名を超 える専

包 括 連 携 協 定により、大 学のさまざまな部 局から関 西 大

学カイザーズクラブ支 援スタッフとして

任 事 務 職 員を派 遣いただき、各 自がアイデアを出し合い進めていること。さらに「 大 学らしさ」を一層 来 場 者に感じてもらうため、体 育 会、文 化 会やボランティア学 生 団 体

等から多 数の大 学 生の協 力も受け、大 学 構 成 員が一丸となりイベントに携わっていることも特徴といえる。

また、近 年は地 域に対して「 イベント参 加 者 」としてだ

けでなく、イベント運 営やコンテンツ提 供にも積 極 的に加わっていただき、地 域の方とイベントを協 働することで地提供するものを、大学関係部局と連携して実施している。

けでなく、大学で実施するイベントとして「大学らしさ」をファン層の獲得に向け、大学を自由に見学してもらう絶好

清々しい 〟〝 色々体 験 で きて 楽 しい 所 〟と して、新 しい

大 学は〝 安 心で 安 全 な 場 所 〟〝アカデミックな 空 間で域の活動、魅力を発信する場として活用いただいている。

例えば、フードロス問題や廃材の有効利用等からＳＤＧｓのの機 会としてイベントを企 画 実 施している。イベント企 画

それぞれが独 自 性や強みを発 揮しながら多くの魅 力 的なや学 生 団 体、地 域、自 治 体、企 業ともコラボレーションし、取り組みを小さな子どもたちにも簡単にわかりやすく知っ

画や関 大 万 博 部 学 生プロジェクトによるコンテンツ等を実関西万博）に向けた「 関 大 万 博ＧＯＴＯ２０２５」特 別 企においては、大 学 部 局のみならず、集 客 力のある学 外 団 体

企画内容については単に楽しい、体験できるというものだ

20ていただくコンテンツ、
２０２５年日本国際博覧会（大阪・［写真３］
サイエンスショー86

コンテンツを協働で生み出す方式をとっている。

6 関西 大 学カイザー ズクラブが担 うべきこと
関 西 大 学カイザーズクラブが 担 うべきことは、各 種ス
ポーツスクールやイベント活動等を通して地域課題を解決するべく、産官学民連携できるＮＰＯ法人であることと考える。また、社 会に開かれた大 学として産 業 界や官 公 庁、地 域 等との連 携をこれまで以 上に積 極 的に展 開していく必要があり、従来、大学が取り組んできた教育・研究成果の産 業 界や官 公 庁、地 域 等の社 会や地 域への還 元を関 西大学カイザーズクラブがその橋渡し的な役割を担い、それぞれがメリットを享受することであると考える。

87

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

と、センター事 務 室（ 専 任 職 員６名、嘱 託 職 員２名、派 遣ション、③マネジメントセクションという３つのセクション

ＴＯＹＯスポーツセンター

職員１名）が置かれている［図１］。

運営委員会は、㋐学長（委員長兼センター長）、㋑スポーというチャレンジ早川 和宏
東洋大学副学長・
ＴＯＹＯスポ ーツセンター
マネジメントセクション長

1 ＴＯＹＯスポーツセンターとは２０２３年４月１日、東 洋 大 学にＴＯＹＯスポーツセン
ター（ 以 下「センター」という）が設 置された。センターは、
東洋大学のスポーツ振興を推進するため、スポーツに関する施策を総合的に統括する組織として位置付けられている（東洋大学ＴＯＹＯスポーツセンターに関する規程１条）。
センターには、ＴＯＹＯスポーツセンター 運 営 委 員 会（ 以 下「 運 営 委 員 会 」という ）が置かれ、その下に、①トッ
プアスリートサポートセクション、②スポーツ 連 携 セク

［図１］
ＴＯＹＯスポーツセンター組織図88

セクション長）、㋓健康スポーツ科学部長（副センター長兼

ものではない。学 修、学 生 生 活、施 設 整 備・管 理、指 導 者

また、運 動 部の管 理は、学 生の部 活 動の管 理にとどまるの構 成 員は、全 学 的に運 動 部の管 理をする必 要 性から考スポーツ連携セクション長。同学部は２０２３年度開設）、

人 事、業 務 委 託 などの場 面では、学 内のさまざまな 部 署

ツ担 当 常 務 理 事（ 副 委 員 長 兼 副センター長 ）、㋒ 委 員 長の㋔スポーツ担 当 副 学 長（ 副センター長 兼マネジメントセクとの協 働が欠かせない。そこで、総 務 部、管 財 部、教 務 部、え出されたものである。

ション長）、㋕教務部長、㋖全学部長、㋗事務局長（法人理学 生 部、就 職・キャリア支 援 部、川 越 事 務 部、板 倉 事 務 部

指 名する教 員（ 副センター長 兼トップアスリートサポート事）、㋘白山を除く各キャンパスの事務部長、㋙ＴＯＹＯス（２０２４年 度からは朝 霞 事 務 部 ）、赤 羽 台 事 務 部、人 事

部の職 員に、
ＴＯＹＯスポーツセンター事 務 室 業 務の兼 務

ポーツセンター事務室長によって構成されている。
東 洋 大 学には、東 京 都に２つ
（ 白 山・赤 羽 台 ）、埼 玉 県発令をしている。これにより、まさしく「全学体制」で学生センターに置かれる３つのセクションについては、「東洋に１つ（ 川 越 ）、群 馬 県に１つのキャンパス（ 板 倉 ）があり、は、板 倉に代わって埼 玉 県（ 朝 霞 ）のキャンパスが動き出す

大 学ＴＯＹＯスポーツセンターに設 置するセクションの運スポーツを支えることができるようになっている。

予 定である。運 動 部の学 生は、全てのキャンパス、全ての学

営に関する要 項 」が定められており、その主な事 業は次の３万 人 を 超 える学 生が在 籍している。２０２４年 度から部に在 籍しており、その学 修するキャンパスと部 活 動の拠【トップアスリートサポートセクション】
トップアスリート

とおりである。

め、運 動 部の管 理は、特 定のキャンパスや学 部で完 結するラボの設置・運営／アスリートのメディカル、
フィジカル等点となるキャンパスが一致しないことも 多々ある。そのたことができない。また、そもそも運 動 部は、あくまでも「 東【スポーツ連 携セクション】
スポーツを 通じた 社 会・地のサポート（２０２４年度から順次稼働予定）ているわけではない。そこで、運 動 部に関わる事 項は全 学

域との連 携・貢 献の推 進 ／スポーツを通じた附 属 校との

洋 大 学 〇 〇 部 」であり、特 定のキャンパスや学 部に所 属し的な検 討を要することになる。前 述のような運 営 委 員 会

89

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

高大連携

リアの形 成 支 援 ／ 運 動 部の強 化・指 導 ／ 運 動 部の施 設

年 ）後、１８８８年には剣 道 部が、１９２０年 代には、柔 道

東 洋 大 学では、その前 身である哲 学 館の創 設（１８８７

2 ＴＯＹＯスポーツセンター 設立の経 緯

設 備に関わる管 理 運 営・整 備 ／スポーツ振 興のための資部・硬 式 野 球 部・陸 上 競 技 部・空 手 道 部・ソフトテニス【マネジメントセクション】
アスリートの学 修 支 援・キャ

金の確 保 ／ 運 動 部の部 長、監 督、コーチ等 指 導 者の人 事部が創部されている。現在では、第１部体育会所属の 団

４２

団 体、川 越 体 育 会 所 属の 団体が、運動部として活動している。

体９部 門、第２部 体 育 会 所 属の

／ 運 動 部 優 秀 選 手 受 入 枠の立 案・調 整 ／アスリートのメンタルヘルスケア／アスリートへの各 種 奨 学 金の支 給・
表 彰 ／スポーツ振 興に関わる広 報・応 援 文 化の醸 成 ／ス

１０

動 部、
トップアスリート、
アスリートは、大学の規程によって待される学生等）をいう。このように、東洋大学における運（ 強 化 指 定 運 動 部に所 属していないが国 際 的な活 躍が期

部・準強化部）所属の学生及び運営委員会が認めた学生とは、同 別 表 第２で定められている強 化 指 定 運 動 部（ 強 化する学生及びトップアスリートをいい、「トップアスリート」に関 する規 程 」別 表 第１で定められている運 動 部に所 属

なお、ここにいう「アスリート」とは、「東洋大学運動部

教 員や学 内 組 織ごとに取り組まれていたが、センターの設のビジョンを設 定している。４つのビジョンに係る活 動は、展開、④スポーツを通じた「地域連携」の促進、という４つ

人 財 」の育 成、③スポーツに関する「 学 術 的アプローチ」の人「ささえる」人の育 成、②スポーツを通じた「グローバルであり、当 該 理 念の下に、①スポーツを「 する」人「みる」

れた TOYO SPORTS VISION
である。その理念は、「ス
ポーツを『 哲学 』し、人と社会と世界をむすぶ」というもの

つの方 向 性 を 示 したのが、２０１６年に学 長 名で公 表 さ

このように長い歴 史を誇る東 洋 大 学の運 動 部 活 動に一定められているため、その増減・変更は、規程の改正によらセンター設 置の契 機となったのは、２０１９年に本 学が置を志向するものではなかった。
策を総合的に統括するという考え方に基づくものである。

なければならない。これも、大学としてスポーツに関する施

ポーツセンターによる紀要の発行

２０90なかった。２０２０年２月から国 内を席 巻した新 型コロナ

大 学の調 査 等に着 手すべきところであったが、それは叶わた。本 来であれば、直ちに運 動 部の状 況・例 規の確 認、他ト（スポーツ統 括 部 局 ）を設 置すること」というものがあっ「ＵＮＩＶＡＳに加 入したので、アスレチックデパートメン

事 務 室に業 務 移 管 ）、学 生 部 長の引 き 継 ぎ 事 項の中に、がスポーツ関 係 業 務を担 当していたため（ 現 在はセンター長・学 生 部 長を務めている。当 時は、学 生 部 学 生 支 援 課したことである。筆 者は、
２０２０年 度から学 生 担 当 副 学

ＵＮＩＶＡＳ（一般 社 団 法 人 大 学スポーツ協 会 ）に加 入

内に浸 透していったように思う。お気づきのように、
このより、運 動 部の活 動を全 学 的に統 括するという考 え方が学や手 続、活 動 範 囲の制 限の方 針 等が審 議されたことによた。同 委 員 会で、運 動 部の活 動 再 開・帰 寮・入 寮の条 件に係るコロナ対 策についても全 学 的に検 討することになっ学 部 長、事 務 局 部（ 室 ）長により 構 成されており、運 動 部

員 会は、学 長、副 学 長、教 学 担 当 常 務 理 事、事 務 局 長、全ため、運 動 部の活 動 もまた 同 委 員 会で審 議 された。同 委示、施 設の管 理に係る指 示に関 する事 項が含まれていたに対 する指 示に関 することに加 え、学 生 団 体に対 する指検 討 された。その審 議 事 項には、学 生・教 員・事 務 職 員

うなコロナ対 策における知 見を生かして構 想・設 置されウイルス感染症のためである。
新 型コロナウイルス感 染 症の蔓 延を受け、２０２０年４

センター設 置 前の東 洋 大 学におけるスポーツに関 するたのが、運営委員会である。

た遠隔授業）となり、運動部の対面活動も自粛要請の後に施 策は、東 洋 大 学スポーツ振 興 審 議 会（ 法 人 組 織 ）、東 洋

月からの講 義は、全てメディア授 業（インターネットを使っ全面禁止となった。また、集団感染の発生を避けるために、

生スポーツ協 議 会（ 教 学 組 織 ）といった多 様な主 体によっ大学スポーツ強化委員会（法人・教学組織）、東洋大学学

東 洋 大 学におけるコロナ対 策は、２０２０年３月まではて担われていた。各 組 織とも、その時々の必 要 性に応じて運動部の合宿所（寮）も基本的に閉鎖することとなった。

「新型コロナウイルス感染症緊急対策委員会」で、同年４月設置されたと思われるが、その審議事項に重複がみられるなど、意 思 決 定の整 合 性、迅 速 性という 観 点からは課 題

からは「東洋大学新型コロナウイルス感染症（ＣＯＶＩＤ -）対 策 委 員 会 規 程 」に基づいて設 置された同 名の委 員 会で

91

１９

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

れらの組 織 を 統 合し、本 学のスポーツに関 する施 策 を 総援が必ずしもなされていないという面もあった。そこで、
こへの支 援を中 心とする傾 向があり、全 学 的・体 系 的な支のあるものであった。また、どちらかというと個々の運動部防止講義を、
２０２３年

運 動 部の部 員（ 約１２００名 ）を 対 象とした 薬 物 乱 用

得て、強 化 指 定 運 動 部の部 員（ 約８００名 ）、その他のけ、警 視 庁 組 織 犯 罪 対 策 部 薬 物 銃 器 対 策 課の協 力 をまた、他 大 学の運 動 部における薬 物 事 案の発 生を受月以降に複数回実施した。

合 的に統 括するために設 置されたのが、センターであり、運営委員会である。

⑵イベントの開催・シンボルマークの制定

２０２３年４月、センター開 設・赤 羽 台キャンパスのセンターの設 置を受け、２０２３年 度（一部２０２２年

ト等によるトークショー、地域の小学生を主な対象とすと して、 TOYO ATHLETE FORUM
を 開 催 し た。
オリンピック、
パラリンピックで活躍した卒業生アスリー」のこけら 落 としイベント
HELSPO HUB–3

度 末 ）からさまざまな取り 組みがなされている。以 下、そるバスケットボール・卓 球・パラスポーツの教 室が開か

新 校 舎「の主なものをご紹介したい。

れ、約１３００名の参加があった。

例、キャリア教 育、
メンタルヘルスケアについて学んだ後、の際の留意事項、スポーツをする学生の犯罪事案・処罰

では、
スポーツと学 業の両 立、ＳＮＳ等による情 報 発 信

定運動部の新入生を対象とした研修を実施した。研修キャンパスが置かれている

シンボルマークは、白 山

もお披 露 目された。こののシンボルマーク［ 図２］

れた、
スポーツ応 援 共 通

同フォーラムでは、 BEAMS SPORTS
により 制 作 さ

所属学部に分かれた履修指導が、センター事務室業務を

文京区の白山地域にあるセンター設置の直前である２０２３年３月に、強化指兼務している各学部の教務担当職員によりなされた。

［図２］
スポーツシンボルマーク⑴運動部員への教育

3 2 0 2 3 年 度の取り 組み

１１92

画・運 営 した、バスケットボール部（ 男 子 ）の東 京 成 徳 大は、健 康スポーツ科 学 部・国 際 観 光 学 部のゼミ生 等が企この他の地 域 向け 大 学（センター）主 催 イベントとしててることとしている。

プ」で販売し、その売り上げの一部を運動部への支援に充きの衣類や応援グッズを「東洋大学オリジナルグッズショッとした TOYO UNIVERSITY
の ・
T ・
Y を
U組み合わせたものになっており、選手以外の方も着用できるマークつスポーツ振 興を推 進するためのさまざまな活 動をしてきツアンバサダー制 度の創 設、観 戦チケットの無 料 配 布、強学 生による、学 生のための応 援 文 化 醸 成のためのスポー

携・ 意 見 交 換の場であるアドバイザリーボードの設 置、替 措 置について配 慮のお 願い」制 度の構 築、法 人 との連

等 と 講 義が重 なってしまった 場 合の「 授 業 欠 席に伴 う 代

度が終わろうとしている。先 述の取り組み以 外にも、試 合センター設 置からひたすら走り 続けてきた２０２３年

4 ＴＯＹＯスポーツセンターのこれから学との対抗戦「 THE NORTH TOKYO DERBY」がある。地 域で活 動するキッズチアダンスチームの演 技が披 露

た。しかしながら、いずれも緒に就いたばかりであり、安定「金の鶏が掘り出された」という伝説にちなみ、鶏を基調されるなどし、関 係 者・地 域 住 民 約１２００名が観 戦し的 運 営には課 題が残っている。また、３つのセクションの事

化 指 定 部の監 督・コーチとの個 別 面 談など、東 洋 大 学のた。また、硬 式 野 球 部による小 学 生を対 象とした「ベースらず、食 環 境 科 学 部の教 員の協 力 を 得て、保 護 者 向 けの半島地震との関係では、陸上競技部長距離部門の夏合宿

さらに、２０２４年１月１日に発 生した 令 和６年 能 登

業の中には、未だ手つかずのものも多数存在する。

食 育に関 する講 演 会 も 併せて行われた。運 動 部 とゼミ・

（ 七 尾 市・輪 島 市 ）などでお世 話になっている地 域でもあ川越」においては、運動面の指導のみな

教員がコラボすることにより、単なるスポーツイベントではるため、一般 学 生はもとより、運 動 部の学 生によるボラン

ボールクリニック

なく、大 学の教 育・研 究の成 果を地 域に還 元する場としティア活動の支援にも当たりたいと考えている。

inても機能できるようにしている点が、特徴的であろう。

センターは、
２０２４年度も学生と共に走り続ける。

93

大学のスポーツ支援体制

小 特 集

線から〜
育現場の最前

私の授業実践 〜教

ある学 生とそうでない学 生が混 在した状 況で授 業を行わなければならない︒だからといって︑いわゆる高 校レベルの知 識をおさらいすることに満 足するのではなく︑大 学といさせることも求められる︒こうした複数の側面に向き合い

学 生 とともに形 づくる
授 業に向 けて
齋藤 敬之

ながら歴史科目を担当する難しさを日々感じている︒

う場で歴 史を学ぶことの意 義やその新 鮮さを学 生に実 感

南山大学外国語学部講師

筆者が所属する学科はドイツ語教育とドイツ語圏地域

ワーポイントのスライドやそれに対 応して作 成・配 布してのは︑第一に授 業で用いる資 料を工 夫することである︒パ

先 述した２つの科 目を行 う 際に共 通して意 識している

研 究の２つを軸とするカリキュラムを編 成している︒筆 者いるレジュメの中で重要な事項や概念をあえて空欄にする

スライドの素 材としては︑文 献やインターネット上で入は︑歴 史 学を専 門としていることもあり︑後 者の地 域 研 究いる︒一方 ︑３年 次 以 上を対 象とする科 目では︑筆 者が専手できるドイツの歴 史に関する絵 画や写 真 ︑地 図 ︑また筆ことで︑学 生に書 き 込みを促して授 業 中の説 明に注 意を門とする時 代やテーマに限 定し︑世 界 史 教 科 書での記 述者が留 学や出 張の際に撮りためたドイツの街 並みや建 造に該 当するドイツの歴 史に関する科 目を主に担 当していと昨 今の研 究 動 向の相 違に着 目しつつ研 究 上 重 要な概 念物などの写 真といった ︑多 種 多 様な画 像 資 料 を 用いるよ

向けてもらうようにしている︒このように学 生に刺 激を与を説 明したり︑当 時の史 料を紹 介したりしている︒こうしうにしている︒これらをスライドに散りばめることはスラる ︒２ 年 次 以 上 を 対 象 とする 科 目では ︑なるべく 様々なた授 業を担 当してまず 実 感するのは︑学 生の予 備 知 識の

イドの見 栄 え をよく するためだけのものではない︒むしえる試みは今後も継続していくつもりである︒

多 寡が様々であることである︒高 校までのカリキュラムのろ︑例 えばドイツの都 市の旧 市 街やそれを囲む市 壁の写

テーマを扱いながらドイツの歴 史への見 方の基 礎を論じて変 化や入 試 制 度の多 様 化によって︑世 界 史 学 習の経 験の94

機 会を頻 繁に設 けることで︑歴 史 事 象への関 心や理 解 度て意 見を出してもらうといった︑画 像 資 料そのものを扱う真を見せ︑中 世の街 並みの特 徴やその時 代 的 背 景を考え

ベーションにもなっている︒

はぜひ次回の授業で共有しよう﹂という教員としてのモチ鋭い興味深い回答に出会うことも少なくなく︑﹁この意見ともしている︒学 生の回 答を取りまとめていると︑視 点の筆 者 自 身はこれまで紹 介してきた取り組みに一定の手を高めることを意図している︒学生からも﹁画像資料も見せてもらうことによって興 味 深 く 学べた﹂といった好 意 的ム︶上でのリアクションペーパーの活 用である︒毎 回の授 業である︒現 在 取り 組んでいるのがＬＭＳ︵ 学 習 管 理システ

目においても 学 生との双 方 向 性をなるべく 確 保 すること

授 業 運 営の際に意 識している第二の点として︑講 義 科

イズとして運 用し︑その際ＬＭＳも含めたデジタルツールている︒例えば︑先 述した空 欄の穴 埋めなどを授 業 内のクの場としないための工 夫はまだ改 善の余 地があると感じは授 業 後に重 点を置いているため︑授 業を一方 的な講 義

なければならない︒先 述したリアクションペーパーの活 用

応えを感じているが︑教 員の自 己 満 足にならないようにし

後に感 想や質 問 を 書いてもらう だけでなく ︑﹁ 今 日のおを利 用して明 快かつ迅 速に回 答を共 有することもできるな評価を受けており︑今後も継続していきたい︒

題 ﹂と称して例 えば﹁︵一般にはマルティン・ルターが カで主 体 的に授 業に関わっている感 覚を彼らに持ってもらうている︒学 生の回 答を次 回の授 業の冒 頭で共 有 すること

はいつ始まったのか﹂といったような問いを考 察してもらっで学生に示すことも︑大学教員のあるべき姿であると考え

内 容や自 身の研 究の充 実 も 図っていることを何らかの形鑽も怠りたくはない︒表 面 的な授 業 形 態だけでなく授 業

また︑授 業で研 究 動 向 も 扱 う 以 上 ︑研 究 者としての研だろう︒

ことがこの試みの第一の目 的である︒加 えて︑複 数の意 見ている︒

条の論 題を発 表した１５１７年と説 明される︶宗 教 改 革を 見せることで︑ある歴 史 事 象にも 様々な解 釈や評 価の余 地があるという 歴 史 研 究の一端を追 体 験してもらった
り︑問いに関 連する研 究 動 向に触れてもらったりする機 会

9595

明 日 への 試 み

東北学院大学地域総合学部

・

伊鹿倉 正司 ﹇地域総合学部長﹈

地 域 総 合 学 部は「 地 域コミュニティ学 科 」と「 政 策デザ﹁よりよい地域﹂の実現のための異なる２つのアプローチ

Ｄ・Ｂ・シュネーダーの３校 祖によって据えられた、福 音 主

イン学 科 」という２つの学 科から構 成され、それぞれが異1するために、「地域総合学部」〈 Faculty of Regionalもり（フォレスト ： 杜）〉を設置した。
Studies=FoReSt

域の課 題 を 解 決 し、これからの地 域 を 担 う 人 材 を 養 成

つと して 位 置 付 け、現 在 わが 国 が 抱 える さ ま ざ ま な 地

杜の 都 仙 台に 誕 生 し た「 知の 杜 」と「 人の 杜 」

はじめに
東 北 学 院 大 学の歴 史は、１８８６年に創 設 された「 仙台 神 学 校 」から始まる。その後、仙 台 神 学 校は、１８９１
年に「 東 北 学 院 」と改 称して教 育 機 関としての基 盤を整
おし かわ まさ よし

義キリスト教の信 仰に基づく 建 学の精 神「 個 人の尊 厳のなるアプローチで「よりよい地 域 」の実 現に寄 与できるよ

えた。こうして本 学は、押 川 方 義、Ｗ・Ｅ・ホーイ、そして重 視と人 格の完 成 」を堅 持しつつ、今日に至るまで地 域 社

地 域コミュニティ学 科は、「そこで暮らす 地 域 住 民がような人材の育成に取り組んでいる。

２ ０ ２ ３ 年 ４ 月、本 学 は、前 述 の 建 学 の 精 神 を 踏 まりよい生 活を営むには何が必 要か」という問いを、学びの会の発展に寄与する教育を担い続けている。

え、社 会 連 携・貢 献 を 教 育、研 究に並ぶ重 要な使 命の一96基本的な土台としている。そして、その問いにアプローチす成となっている。

業」「市民社会」という３つの専門領域を中心に据える構

2 ﹁知の杜﹂と﹁人の杜﹂るために、「社会と産業」「健康と福祉」「人と自然」という３つの専 門 領 域から、地 域コミュニティの在り 方を理 解し、分 析し、構 想する能 力を身に付けることを学 科のコンセプトとしている。また、
これら３つの専 門 領 域で、総 合 的

月

時 点 ）であ り、その 専 門 分 野 は 地 理 学、地 球 科 学、生 態

名（２０２３年

構 内の教 室や実 習 室における知 識や技 法の教 授に加 え、学、社 会 学、社 会 福 祉 学、教 育 学、経 済 学、経 営 学、政 治

地 域 総 合 学 部の教 員スタッフは

フィールドワークの実 践に基づき、そこで学 生たちに新た学、文 化 人 類 学など多 岐にわたる。まさに「 知の杜 」といっ

かつ専 門 的な知 識 を 学 生に身に付 けさせるために、大 学

な発 見をしてもらうなど、地 域での実 践 的な学びとを往てふさわしい学 問 分 野の広 さに、本 学 部の大 きな特 長がよい社 会 をつくるための「 政 策 」の主 体 たること、そしてである。地 域で暮らし、学び、働く私たち一人一人が、より人などの事 業 体や地 域 住 民の参 画と連 携が必 要 不 可 欠

うものでは決してない。行 政のみならず、企 業・ＮＰＯ法

営みは、行 政（ 国や地 方 自 治 体 ）に任せておけばよいとい進む現 代日本において、よりよい地 域 社 会をつくるための識した教 育に取り 組んでいる。少 子 高 齢 化・人口減 少が広い視 野と実 践 的な経 験を提 供し、彼らが社 会に出てかび付 く「 人の杜 」を創 出していくことで、学 生たちにより

学 外 組 織との連 携 関 係を構 築し、学 生が多 様な人々と結を目 指すＰＢＬ（ Problem-based Learning： 課題解
決 型 学 習 ）、社 会 起 業 家の育 成に取り組んでいる。今 後も（インターンシップ）や地 域 企 業とともに経 営 課 題の解 決

チ東 北 支 社 と 連 携 協 力 協 定 を 締 結 し、地 域 企 業の訪 問

ま た２０２３ 年 ４ 月には、株 式 会 社 東 京 商 工 リサー

ある。

他 者との協 働が求められているのである。この視 点を基 底らも価値ある貢献をすることができるよう支援していく。

一方、政 策デザイン学 科では、
「公 共
- 私-の連 携 」を意

還できるカリキュラムを提供している。

12に置き、政 策デザイン学 科の学びは「 公 共 行 政 」「 経 済 産

9732

加盟校の幸福度ランキングアップ《マスコットキャラクター編》［松山大学］

キャラクターで結ぶコミュニティ―松大みきゃんの役割と可能性―﹁ 松 大みきゃん︵ 坊ちゃん︶﹂﹁ 松 大みきゃん︵マドンナ︶﹂の総 称である︒
つまり︑松 大みきゃんは単なる大 学のマスコッ域の一部として機 能 することが期 待 されている ︒また ︑学 生・教員 と なることは ︑その 地 域の一員 となること を 意 味 している ︒

接であ り ︑大 学 とご 当 地 キャラとの関わりも深いと言える︒
こうした 背 景 をふまえ ︑本 学
は２０１５年に愛 媛 県のご当 地
キャラ﹁みきゃん﹂のお友 達として﹁ 松 大 みきゃん ﹂を 誕 生 さ せた︒松 大みきゃんとは︑本 学が所在する愛媛県松山市を舞台とした小説﹃ 坊ちゃん﹄の登場人物をモチーフとした２種類のみきゃん

発ご当地キャラとしての側面を有している﹇図１﹈︒

大 学 発 ご 当 地 キャラ﹁ 松 大 み き ゃん ﹂職 員 が 入 学・入 職 して大 学の一トキャラクターではなく︑地 域との関わりを意 識した大 学

よって︑大学と地域の関わりは密大 学 は ︑単 なる 地 域の 教 育・

松山大学入学広報課係長

研 究 機 関 としてだけでなく ︑地

真鍋 亮［図１］松大みきゃん（坊ちゃん、
マドンナ）のプロフィール98キャンパス︑進 学 相 談 会 などで主に高 校 生に配 布 していオリジナルグッズに使 用 されている ︒それらは︑オー プン

松 大みきゃんは︑
クリアファイル︑ノート︑ペンなど種々の役割も果たしている︒また︑そのキャラクターが持つ親しみ

象 徴する存 在として︑大 学と地 域の結びつきを構 築する

学 生・教 職 員の結びつきだけでなく︑地 域の文 化や歴 史を

松 大みきゃんは︑大 学のマスコットキャラクターとして︑

松 大 み き ゃん に 期 待 さ れ る 効 果 と 今 後 の 展 望る︒加えて︑ポスター︑本 学 公 式ＷｅｂサイトおよびＳＮＳ

やすさは︑特に若年層の大学に対する関心を高め︑志願者

松 大 み き ゃん を 用いた広報活動と松山大学１００周年

への掲 載 ︑ＬＩＮＥスタンプの作 成など︑広 告 媒 体を含め増加への寄与が見込まれる︒さらに︑
１００周年松大みきゃんは︑その制 作 プロセス自 体が学 生の能 力 開 発と自 己 表たＷｅｂメディアへの露出も積極的に行っている︒
また ︑創 立１００周 年 を 迎 えた２０２３年には︑ Best

現に資する教育活動の機会を提供したとものと考える︒のプロモーションや︑地 域イベントへの積 極 的な参 加など︑

今 後は︑たとえば︑ＳＮＳを中心としたＷｅｂメディアで一環として﹁１００周 年 松 大

さらに多 様な活 用が期 待される︒これらは︑地 域 社 会との本学学生が主体
2nd Place Ｍ, ＡＴＳＵＤＡＩと称した︑的に活動するプロジェクトを立ち上げた︒そして︑その活動のみきゃん﹂を制作した﹇図２﹈︒

きゃんを積極的に活用することで︑本学のさらなる発展としていると 考 える ︒こうした 点 をふま え ︑今 後 も 松 大みとして︑学 内 外でのコミュニティ形 成に重 要な役 割を果た

総じて︑松 大みきゃんは︑本 学のマスコットキャラクター

会となりうる︒

結びつきを深めると共に︑大学の認知度をさらに高める機制作を担当した学生は︑活動を振り返り﹁他の学生や企業の方と関わり ︑大 学 生らしいことを形にできた！と感じました﹂とコメントしている︒

地域への貢献を目指したい︒

99

プロジェクトメンバーとして［図２］100周年松大みきゃん

加盟校の幸福度ランキングアップ《マスコットキャラクター編》［阪南大学］

開学50周年の特別な贈り物

幸 せ を 運 ぶ 阪 南 大 学のペン ギン が 誕 生
阪 南 大 学は︑２０１５ 年に創周 年を迎 えた︒この特 別な︵幸福︶﹂をかけあわせ︑大学構成員皆の力で﹁ happiness
幸せを運ぶペンギン﹁はぴなん﹂を誕生させたのである︒

むことで︑更 なる 愛 校 心の醸 成

職 員 ︑大 学 関 係 者 全 員を巻き込ることとし︑在 学 生 ︑卒 業 生 ︑教る 皆の力で﹁ 幸 福 ﹂の象 徴 を 創が誕生︒
コンセプトは大学に関わコットキャラクター﹁ はぴなん ﹂年に︑今 回の 主 人 公 となるマス

注 意 事 項も﹁はぴなん語 ﹂により︑学 生にも親しみやすく

大 きな特 徴のひとつで︑硬 くなりがちな学 内の掲 示 文やくこともある︒語 尾に﹁〜なん﹂をつける﹁はぴなん語 ﹂が子 供から大 人までを魅 了し︑時にはファンレターをいただ

トにも登 場し︑愛 くるしい顔つきと丸いフォルムで小さなず ︑所 在 地の大 阪 府 松 原 市をはじめとした地 域のイベン

加し︑本学での認知度を高めていった︒また︑学内に留まら﹁はぴなん﹂の誕 生 後 ︑学 内イベントの場に積 極 的に参学 内 か ら 地 域へ広 が る﹁ は ぴ な ん ﹂人 気を 目 的 とし た ︒ま ずは ︑学 内 関

伝わっている︒また︑同 学 園の高 校に︑﹁はぴなん﹂の妹キャ

立係 者にイメージ 調 査 を 行い︑１ラも誕生するなど︑高大連携の一翼を担っている︒

時 代 と ︑学 生 と と も に 歩 む﹁ は ぴ な ん ﹂年が経 過した現 在においても︑﹁はぴ
ラー﹁ 緑 ﹂の２要 素を決 定し︑イグッズが制 作され続けている︒２０２１年にはＬＩＮＥアなん﹂への愛 着は衰 え ず ︑毎 年 新たなイラストパターンや誕 生してから約

ラ ス ト 原 稿 案 ︑名 前 の 公 募 をプリのオリジナルスタンプ﹁はぴなんスタンプ ﹂も 登 場 ︒

イ メ ー ジの﹁ 鳥 ﹂︑イ メ ー ジ カ︵ 自 由の翼 ︶﹂のように羽 ばたく

ボルマー ク﹁ リバティ・ウィング

４２８ 件の 回 答 から ︑本 学 シン

50

行 った ︒最 終 的 に﹁ 阪 南 ﹂と10

阪南大学学長室総務企画課

浮田 真実子100

﹁おはよー﹂﹁ＯＫ﹂等の定番スタンプの他︑﹁いま食堂﹂﹁図これから

本 学は２０２４年 度に国 際 学 部 ︑経 営 学 部 ︑総 合 情 報

書館おるよ﹂といった阪南大生が学生生活で使いやすい内
容で︑学内関係者の交流に使用されている︒
コロナ禍においに向けて︑時 代が変わり ︑取り 巻 く 人々の顔ぶれが変わっ

学 部を立ち上げ︑既 存の経 済 学 部とともに新 体 制に移 行

また︑﹁ 実 学 教 育 ﹂に尽 力している本 学は︑企 業や行 政ても ︑学 生の成 長 と 地 域の発 展に本 学が貢 献 する限 り ︑てはマスク装 着 ︑手 洗い中などのデザインの﹁はぴなん﹂をとのコラボレーションが盛んである︒経 済 学 部の社 会 連 携﹁はぴなん ﹂は常にするが︑学 生に寄 り 添い︑地 域 貢 献 を 標 榜 する本 学の姿

実践ゼミにて商品開発した﹁はぴなん水﹂は︑本学コンビニ

人々の 笑 顔 の 真 ん

登 場させ︑時 世に沿った学 生へのメッセンジャーとして我々

エンスストアの飲 料 水 部 門における売 上 本 数は常に上 位 ︒

中にあ り 続 けるで勢はこれからも不 変である︒今 後の大 学 創 立１００周 年

さらに和 菓 子や文 房 具グッズが制 作 されるなど︑学 生 間あろう︒

大学構成員とともに歩んでいる︒

で親しまれるだけにとどまらず ︑高 校 生や社 会に向 けた
広 報 戦 略の一端としても ︑﹁はぴなん﹂は本 学のイメージ
を 視 覚 的かつ感 情 的に印 象づけ ︑学 外の人にも 親しみとポジティブなイメージを提供している︒
このように﹁はぴなん﹂が認 知され︑新たな形が生まれていることは︑学 生たちの活 動がますます活 発 化している

101

証 と も 捉 えられ ︑学 生 とと もに成 長 しているマスコット
キャラクターとも言える︒

阪南大学公式マスコットキャラクター「はぴなん」

加盟校の幸福度ランキングアップ《マスコットキャラクター編》［芝浦工業大学］

Ｔｅｃｈ！Ｔｅｃｈ！理工学のその先へ！

芝浦工業大学入試・広報連携推進部企画広報課課長補佐

柴田 温美

芝 浦 工 業 大 学の 理 工 学 教 育を一歩一歩 しっかりとした 足 取りで改 革 する︒その様 子 を 体 現上げていくことが制作に踏み切った理由だ︒

件が集まった︒学生と教職キャラクターデザインを在 学 生 ︑教 職 員 ︑卒 業 生などから募集したところ︑応募総数

事前投票からすでに人気の高かったテクしばくんがマス員によって投票してもらい︑選考委員会での最終審査を経

く 歩 くテクテクという 擬 態 語とコットキャラクターに採択され︑制作者の池田実矩さん︵デするキャラクターとして︑﹁テク

テクノロジーをかけて︑キャッチ

ザイン工学 科２年 ︶に最 優 秀 賞として表 彰 状と賞 金が授て選定に至った︒

フレーズは﹁Ｔｅｃｈ！Ｔｅｃｈ！

与 された ︒受 賞コメントとして﹁みんなを 癒 やす 役 割 を担って活 躍してくれたら嬉しいです ﹂と話し︑テクしばくんの誕 生 日や年 齢 ︑﹁ 機 械と話せる﹂というキャラクター

の特技などを教えてくれた︒

生にも聞きなれないもので︑親し制﹂という言葉が︑一般にも受験

を制 作することとなった︒﹁課程

工 学 部のマスコットキャラクター

る工 学 部 を 盛 り 上 げるために︑

真 撮 影 を 求められることも 多 く ︑想 定 以 上の人 気となっを控 えている高 校 生や在 学 生に限らず ︑教 職 員からの写テクしばくんが参 加し︑注 目を集めた︒これから大 学 受 験

ベントや学 内の式 典などに全 長２メートルほどの着ぐるみ

して発 表され︑オープンキャンパスなどの高 校 生 向けのイ

２０２３年７月に工学 部 公 式マスコットキャラクターと大 学 公 式 マスコット キャ ラ ク タ ーへ

みを 持ってもらい学 内 外で盛 りら﹁ 課 程 制 ﹂へと 移 行 を 予 定 す

２０２４ 年 度に﹁ 学 科 制 ﹂か

在 学 生 のキャラ クタ ー
デ ザイン が 採 用 に

理工学のその先へ！﹂だ︒

しばくん﹂は誕生した︒可愛らし

25

102

で︑イベントに現れるキャラクターの写 真は︑ＳＮＳでの情た ︒撮 影 するものがあるとＳＮＳに展 開 したくなるもの

象 徴するキャラクターになり︑母 校を思い出すきっかけとなどがないというジレンマもあった︒テクしばくんが大学を替えを実 施してきたが︑大 学を象 徴する歴 史 的な建 造 物なることを期待している︒

報拡散のスピードがとても速かった︒
工学 部の教 育 改 革は２０２４年 度だが︑芝 浦工業 大 学
全 体としては２０２７年の創 立１００周 年に向けて︑
２０
２５年 度にデザイン工学 部コース再 編 ︑２０２６年 度シス
テム理工学 部 改 組など︑各 学 部の改 革が立て続きに予 定されている︒工学 部だけにとどまらず︑現 代 社 会に必 要とされる技 術 者 像に即 して教 育 改 革 を 進める芝 浦 工 業 大学を︑若い世 代に広く知ってもらうきっかけとして︑テクし

月２日創 立 記 念 式 典にて︑学 長

ばくんに活 躍してもらおうと広 報 任 務の範 囲を広げることとなった︒２０２３年

より大 学 公 式マスコットキャラクターに任 命する任 命 式が開催された︒

卒 業 生 か ら も 愛 さ れ る キャラ クタ ー にこれから︑ぬいぐるみやアクリルスタンド︑ＬＩＮＥスタンプなどの販売が決まっている︒卒業生向けの寄付返礼品に103

テクしばくんグッズを加 えることも検 討されている︒これまで︑工業 大 学として最 新 実 験 装 置の設 置や校 舎の建て

テクしばくん11

1979 年生まれ、大阪府出身。1998
年に追手門学院大学入学後、19 歳
でナショナル Aチームに選抜。2000
年シドニーオリンピック、2004 年ア﹇聞き手﹈
脇浜 紀子 さん 京都産業大学現代社会学部教授

たつみ・じゅり

CLOSE-UP
INTERVIEW

追 手 門 学 院 大 学 共 通 教 育 機 構 准 教 授 ︑元 アーティスティックスイ ミング 選 手

セカンドキャリアを歩む巽 樹 理 さんに聞く

オリンピアンとしての経験を生かし研究者としてのイ ン タ ビュ ークロー ズ アップ

テネオリンピックで銀メダルを獲得。

2004 年に現役引退し、追手門学院
大学で事務職を務めた後、2013 年に大阪体育大学大学院スポーツ科
学研究科に進学。追手門学院大学講師等を経て、2019年より准教授。

104イミングですが︑そのスクールには競 泳とシンクロのコースがあり ︑４泳 法で泳 げることがシンクロコースに入る条 件

脇浜が︑母は誰か１人くらい芸術スポーツに携わってほしかった

提 案されたのがきっかけです ︒私は４人 兄 妹だったのですでしたので︑母からシンクロコースに通ってみてはどうかとくのは︑追手門学院大学共通教育機構の巽樹理准教授でようです︒

アー ティスティックスイ ミングとの 出 合いす ︒巽 さんといえ ば︑やはり 思い浮 かべるのはアーティス

脇浜

今回のクローズアップ・インタビューにご登場いただ

ティックスイミングの選 手としての活躍です︒シドニーとア巽

脇浜

良い成 績を出せると︑モチベーションも上がると思採 点 競 技 な ら では の 魅 力

きました︒練習環境や周囲の人たちに恵まれていましたね︒

練習も本格的でしたし︑チームも強く︑全国大会にも出場でリンピックに出場した先輩がいる強豪スクールだったので︑

アーティスティックスイミングは練習量の多い競技で︑当時はどのくらい練習していたのでしょうか︒

テネ２大 会 連 続でオリンピックに出 場し︑チームで銀メダ

年近

小学生の時から週に５〜６日通っていました︒バルセロナオ

２００４年に現 役を引 退しましたので︑もうルを獲得されました︒
巽

く昔のことです︒今日は当時のことも思い出しながらお話

まずは︑
アーティスティックスイミングとの出合いにしできればと思います︒
脇浜

ついて伺いたく思います︒７歳から競 技を始められたそうですが︑なぜアーティスティックスイミングを選ばれたのでかもしれないと気付いたのはいつ頃ですか︒

います︒自 分はアーティスティックスイミングに向いている

巽

巽

しょうか︒

すが︑
７歳になった頃 ︑バタフライ︑背 泳ぎ︑平 泳ぎ︑クロー

ティスティックスイミングに不向きな人間でしたから︒

家の近くにあったスイミングスクールに通っていたので

ルの４泳 法が泳 げるようになりました︒当 時はシンクロナ脇浜

メダリストなのに不 向きだったとはどういうことで実は︑そう考えたことはあまりないんです︒私はアーイズドスイミングという競技名だったアーティスティックス

105

20

入されました︒できるだけダイナミックな演 技をするため

巽て結果を出せることが最大の魅力だと思います︒

ない競 技です ︒自 分の演 技 次 第で︑審 判の感 情 を 動かしできますが︑
アーティスティックスイミングは機 械では測れ

競 泳であれば速さを機 械で計 測して順 位を決めることがに︑長 身の選 手が求められていたわけです ︒身 長１６５㎝

脇浜

しょう︒

未満の選手は︑１㎝につき１点減点されるのですが︑子どもピードを競 う 場 合は︑自 分とライバルとの戦いですが︑採

私が現役の時︑日本代表の選考基準に身長減点が導の頃から背が低い方だった私の身 長は１６０㎝なので︑減点競技は審判との間に双方向性が生まれるという︒

ある意 味 ︑インタラクティブな競 技なんですね︒ス

点対象の選手でした︒

そうですね︒例えば︑前の大会で低い評価を付けた審巽

しかし︑そのビハインドを別の方 法で乗り越えてこば評価も変わるのではないか︑
そう考えて演技を工夫するこ

脇浜

巽

ともあります︒他のチームを敵として戦うのではなく︑自分判が今回も審判を務めている︑
ならばここをこう変えてみれいたら 絶 対に上には 行 け ない︒です から ︑技 術 を 磨いたたちがどのような演技をするかが何より重要になってくる︒

られたわけですね︒

り︑表 現 力を強 化したり︑自 分が持っているものを最 大 限

そこに採点競技ゆえの深さを感じ

身 長というビハインドがある中 ︑普 通のやり方をしてに生かすことを考えて練 習しました︒結 果 的には︑それがました︒

アーティスティックスイミングにはいろいろな要 素

恩 師 から 学 ん だ
指導方法

原 動 力となって成 長できたように思います︒
脇浜

きょうじん

がありますね︒アスリートとしての肉 体の強 靭さも必 要ですし︑芸 術 性 ︑チームワークとさまざまなものが求められ

脇浜

そうして続 けてきた競 技

ます ︒その中で︑巽さんはこの競 技のどのようなところにいるシーンはありますか︒

人 生の中でも ︑特に印 象に残って私は︑採 点 競 技であることに魅 力を感じていました︒

魅 力を感じたのでしょうか︒
巽巽 樹理さん106

イ ン タ ビュ ークロー ズ アップ

ムが一丸となって金メダルを取れたことが︑とてもうれし

ワクワクする気 持ちも湧いてきました︒そんな中で︑チーくらいの点数が取れるのかも分からず不安でした︒一方でめていたのですが︑初めて導 入された競 技だったので︑どれ技を作り 上 げていきました︒その時 ︑私はキャプテンを務で︑みんなで劇場に芝居を見に行ったりしながら︑一緒に演ことができました︒ミュージカル
﹃ライオンキング﹄がテーマ

導 入されたのですが︑それに出 場して金メダルを獲 得するションというソロ・デュエット・チームを組み合わせた種 目が水 泳 選 手 権ですね ︒大 会では 初 めて ︑フリーコンビネ ー

上に高いところに来ている︒その指 導 力は今でもすごいとてくれるんです︒そして︑気 付いたら︑自 分が思っていた以はそんな時に︑絶 妙なタイミングとパワーで上に引き上げ

り ︑悩んだりした時に︑くじけそうになります ︒井 村 先 生言われました︒やはり人 間ですから︑厳しい練 習が続いたを 決 めるな ﹂と 先 生 から 何 度 も﹁ 限 界は私が決める︒自 分で限 界

限界を引き上げてくれるんです︒

してくれます ︒そ うして︑選 手のを︑言 葉だけでなく ︑行 動でも 示

しなければならないかということ徹するんです ︒勝つためには何を

先 生 は ︑試 合 となると 勝 負 師に２００３年にスペインのバルセロナで開 催された世 界かったですね︒オリンピックでメダルを取った以 上に︑うれ巽

年が経ちますが︑演思います ︒社 会に出てからも ︑あの時より 辛いことはない

しかったかもしれません︒あれから技をしていた時のことは鮮 明に思い出せます︒当 時のチーと思 えるくらいですが︑それが今でも大きな自 信になっています︒

巽さんは︑現 在は母 校で教 員をなさっていますが︑脇浜

日 本のアーティスティックスイミング界を率いてき脇浜

私の場合は講義もしますし︑
オリンピックを目指す学

井村コーチの指導を参考にすることはありますか︒

ですね︒

ムメンバーとは今でも交 流がありますが︑まさに一生の友

脇浜 紀子さん生を指 導しているわけではないので状 況は違いますが︑と巽

た井村雅代コーチの薫陶を受けられたそうですが︑やはり井村先生から学んだことは︑たくさんあります︒井村

存在は大きかったですか︒
巽

107

20

に︑個々を大切にすることはいつも意識していますね︒

プローチの仕 方を考えています︒井 村 先 生がしていたようも頭に入れながら︑それぞれに声を掛けるタイミングやアても参 考になっています ︒指 導をする際には︑学 生の性 格てきても︑次の日には大学に通っていました︒学業との両立

クスでレポートを送ったり ︑夜 遅 くに海 外や合 宿から帰っ

作り上げていったように思います︒時には合宿所からファッミュニケーションを取りながら︑一緒に自分なりの学び方をたので︑大学に通うのは楽しかったですね︒

巽さんは大 学 卒 業 後 ︑２００４年に引 退されました︒ 代 半ばで第二の人 生が始まったことに脇浜

歳で現 役をは大 変でしたが︑友 達に会ってリフレッシュすることもでき巽さんは追 手 門 学 院 大 学 在 学 中にシドニーオリン

競 技 も 学 業 も 全 力で
脇浜

ピックで銀メダルを獲 得していますが︑どのような学 生 時は長 期の合 宿が多 くて︑授 業に出 席 するのが難しい状 況

２年 生の時にナショナルＡチームに入りました︒それから巽

して︑セカンドキャリアを考 えていた時に︑追 手 門 学 院 大し切れたので︑悔いを残すこともなく引 退できました︒そた︒２回 目のオリンピックでは︑キャプテンとして全 力を出巽なりますが︑不安はなかったのでしょうか︒

が続きました︒当 時 ︑追 手 門 学 院 大 学はそこまでスポーツ

学の契 約 職 員のお話を頂き︑その２年 後に専 任 職 員にな

とても不 安でしたが︑これからが楽しみでもありましに力を入れておらず ︑代 表 選 手もいなかったので︑先 生 方ることができました︒母校の職員になった理由の一つに︑競したいという気持ちもありました︒入試広報課でオープン

技に集 中できる環 境を作ってくれた母 校に何か恩 返しを巽

キャンパスや︑大 学 案 内の担 当をしたり︑高 校 訪 問もしま

スポーツだけしていればいいという考え方は︑親も所属していたクラブも絶対に認めない方針でしたし︑私自身でいました︒そのため︑先生方に事情を説明して︑丁寧にコした︒

どのようにして︑学業と両立されたのですか︒

も対応に困ったようです︒

代を過ごされていたのでしょうか︒

24

も︑両方に全力で取り組まなければならないという気持ち

脇浜

大 学 入 学 時にはナショナルＢチームに選 ばれており︑

20

108

イ ン タ ビュ ークロー ズ アップ

順調にお仕事を続けられた後︑２０１３年︑ 歳の目 標 を 公 言して大 学 院へ進 学
実 践し た こ と を 理 論 的 に 学 ぶ
脇浜
時に大学院へ進まれますが︑きっかけはどのようなことだっの方々から︑さまざまな情 報をもらえたり︑助けてもらえるようになるからと︒実 際にそうでしたね︒高 校 生までは周囲の人が︑歩くところにある石を全部どかせて歩きやす

いようにしてくれますが︑大 学 生になると簡 単に手を差し

伸べてくれないし︑機 会 も 均 等には与 えられません︒ですな経 験をしているのだから︑今の気 持ちを書き留めておい

くださっていたのです︒その先生からは︑﹁現役時代に貴重

すが︑ある先生が私のセカンドキャリアをとても気に掛けて巽

学 研 究 科に進 学されましたが︑どのような思いを抱いていうと思います︒巽さんは大 阪 体 育 大 学 大 学 院スポーツ科

脇浜

けない︒学生にもそう伝えています︒﹁ 応 援してあげたい﹂と思われるような人にならないといから ︑﹁ 自 分はこうなりたい﹂と 公 言 して頑 張ることで︑た方がよい﹂というアドバイスを頂いたり︑人としてどうあたのでしょうか︒

たのでしょうか︒

るべきかも教えていただきました︒その中で︑﹁ 将 来のこと

巽

在学中に多くの先生方に応援していただいていたのでを考えておきなさい﹂とよく言われました︒その時︑先生にが︑今度は理論として学んでみたいと思ったのです︒実践と私はアーティスティックスイミングを実践してきました

とてもためになるお話ですね︒私 も 学 生に伝 えよ

いろいろな道を提示していただいたのですが︑そのうちの一理論の両方を兼ね備えれば︑より説得力が増しますから︒

その気 持ちはとてもよく 分かります ︒私も巽さんと同じく︑ 歳の時にアナウンサーの仕 事をいったん休ん

脇浜

つが大学院への進学で︑そのお話がずっと脳裏に残っていました︒
進学に向けてどのように準備を進められたのですか︒

でアメリカの大学院に進学しました︒メディアについて学術

脇浜巽

的に学びたい︑新しいことを始めるには最 後のチャンスだ

先 生からは︑自 分の目 標ややりたいことを周 囲に公言するようにと︑
アドバイスを頂きました︒大 学 院に進みと思っての決断でした︒大学院では充実した時間を過ごせ

33

たいと表明しておくことで︑周囲の教職員の方々や支援者

109

33

向き合 うには教 員になりたいと思っていたので︑先 生におました︒職 員として務めた経 験から︑大 学で学 生ともっと学べなかった分を取り戻そうという気 持ちで︑存 分に学び巽て水の中で動くことで︑姿 勢を良くしたり︑関 節の可 動 域

働くので身体に大きな負担はかかりません︒音楽に合わせ足がつくくらいの浅いプールを使いますし︑水 中で浮 力がす︒高齢者向けの教室には︑週に１回指導に行っています︒

取り 組むアーティスティックスイミングに力を入れていま

私の研究テーマでもありますが︑高齢者や障がい者と願いして学 部の授 業も聴 講させてもらい︑通 学 時 間に﹁ 自を広 げ柔 軟 性を高めることが目 的です︒高 齢 者に推 奨さ巽

分ならこういう授業をしよう﹂とその内容を作りこみまし

れている水 中ウォーキングと違って︑ただ歩 くだけでなくましたか︒

た︒大 学 院に進 学したときは結 婚・出 産もしていましたの

アーティスティックな要素も取り入れているので︑楽しみな

本 当に楽しかったですね︒スポーツをしていて十 分にで︑貴重な時間を最大限に活用していました︒

ればいけないので︑認知症予防にもいいのではないかと思っ

がら身 体を動かせるのも魅 力です ︒振り 付けを覚 えなけ巽

ています ︒年に１回 ︑発 表 会を行 うのですが︑観 客から脚特に印象に残っている授業はありますか︒

あった方がパフォーマンスを発揮できるとされる〝逆Ｕ字仮

光を浴びて拍 手をもらうことも︑生きがいにつながると思脇浜説 〟など︑現 役 時 代に感じていたことを理 論 的に学べましいます︒今後は生涯スポーツの一つとして︑この取り組みをスポーツ心 理 学は面 白かったですね︒適 度な緊 張がた︒経験と理論が結び付くことに︑学びの醍醐味を感じる

もっと拡充させていきたいですね︒

指導されるだけでなく︑最近︑
ご自身も選手として瞬間でした︒

脇浜

実は︑
２０２３年８月に行われた世界マスターズ水泳大会に出場し︑優勝までされたと伺いました︒
巽

選 手 権 九 州 大 会に出 場したんです︒久しぶりに国 内で世研 究 テ ー マを 通 じ た 社 会 貢 献 活 動
自らも 新たな 挑 戦 を脇浜

界 大 会が開かれるので︑盛り上げようという意 図もあり︑アーティスティックスイミングを通じて︑社 会 貢 献
活動もされているそうですね︒

110

イ ン タ ビュ ークロー ズ アップ

チームを組んで出 場したところ︑金メダルを取ることがで同 じオリンピアンである奥 野 史 子 さん︑青 木 愛 さんらとます︒競 泳などでは障がいの重さや種 類によってクラス分

ついて研 究しているのですが︑なかなか難しい課 題があり

方 法として︑
パラアーティスティックスイミングの採 点 化にけされていますが︑
パラアーティスティックスイミングは競

きました︒
脇浜

技 人口が 少 なく ︑クラスを 細 分 化 することも 難 しいのでマスターズとはいえ ︑世 界 大 会で金メダルを 取る

なんて本当にすごいですね︒

す ︒採 点 基 準も検 討していますが︑選 手によって障がいの最 初は大 会を盛り上げられたらという感じで始めた巽

程度が異なるため一律に基準を決めるのも難しい︒そのたさらなる検討を進めているところです︒

め︑現 在はこれまで行われた発 表 会での演 技を分 析して︑のですが ︑いざ 練 習 を 始めるとみんなとても 真 剣でしたね︒それぞれ仕 事をしているので︑練 習は月１回 ︑合 計

回くらいしかできませんでしたが︑本当に楽しかったです︒

アーティスティックスイミングを通じて︑多くの方に充実した人生を送っていただけた

世 代の違う先 輩・後 輩とチームを組めることも楽しかった
ですし︑
コーチがいないので自分たちで曲を選んだり︑振りらと思います︒

難 しいからこそやりとうございました︒

本 日は貴 重 なお話 をありが現 することを 祈っています ︒

がいもあるのでしょうね︒実脇浜

付けしたことも面 白かった︒現 役 時 代とはまた違 う 達 成
感を味わえました︒

巽さんは常にビジョンを持ってキャリアを重ねてこアー ティスティックスイ ミングのパラ 競 技 化 を 目 指し て
脇浜

障がい者スポーツとしてのアーティスティックスイミンられたと思いますが︑次なる目標はお持ちですか︒
巽

グを︑さらに振 興していきたいと考えています︒その一つの

111

10

日 本私立 大学連盟の

提 言・主 張能 登 半 島 地 震に伴 う 要 望

全 私 学 連 合︵ 田 中 愛 治 代 表 ／ 早 稲 田 大 学 総 長 ︶は︑今般の能 登 半 島 地 震によって学 生 生 徒 等の修 学に影 響が無いよう要 望をとりまとめ︑盛 山 正 仁 文 部 科 学 大 臣に提 出した︒
主に学 校の建 物 施 設の全 額 補 助と授 業 料 減 免の支 援を要 望している︒﹁ 建 学の精 神に基づく各 会 員 大 学の独 自 性と私 立 大 学の多 様性を保証し︑人類の未来に貢献する人間を育成するため基盤強化に資する︒﹂という目 的を踏まえ︑日本 私 立 大 学 連 盟︵ 以 下 ︑

盛山 正仁殿代表日

田中 愛 治令 和６ 年１ 月﹁私大連﹂という︶が直近で行った提言・主張についてご紹介する︒

文部科学大臣全私学連合

ないよう下記の通り︑格別のご支援を要望します︒

じめ政府におかれましても︑私 学の学びを中断することのの努 力を積 極 的に行う所 存でありますが︑文 部 科 学 省は

学に影 響を及 ぼしています ︒学 校 法 人として復 旧のためり︑多くの私 立 学 校が被 災し︑園 児・児 童・生 徒・学 生の修

このたびの能 登 半 島 を 震 源 とした 度 重 なる 地 震によ

令 和 ６ 年 能 登 半 島 地 震に 伴 う 要 望

19

112

日本 私 立 大 学 連 盟 の提 言・主 張記

１．私 立 学 校 施 設 災 害 復 旧 事 業に対 する補 助における特別措置⑴ 現 行の補 助 率２分の１を１００％に引き上 げ︑全 面 的に支 援していただきたい︒⑵ 復 旧が数 年に亘ることが予 想 されるため︑それに対 応する予 算 措 置を講じていただきたい︒⑶ 災 害 復 旧 事 業の 実 施に当 たって ︑申 請 手 続 きの 簡 素化を図っていただきたい︒

２．受 験 料 ︑授 業 料 等 学 納 金の減 免 措 置に対 する 特 別補助
被 災 学 生 等に対 する受 験 料 ︑授 業 料 等 学 納 金の減 免
措 置について︑私 学 助 成 などによる 国の支 援 をお 願いしたい︒

３．避 難 所の提 供に対する財 政 支 援

４．私 立 学 校 施 設の耐 震 化の加 速 化 ︑防 災 機 能の強 化に必 要な財 政 支 援

全ての私 立 学 校 施 設の耐 震 化の一層の加 速 化 及び防耐 震 化 率 ・６％︑―耐 震 化 率 ・８％―上

災 機 能の強 化 を 図るために十 分 な 予 算 確 保 をお 願いし参 考 ︶私 立 大 学 等
※

たい︒
︵

私 立 幼〜高以113

避 難 所 として建 物 施 設 を 提 供 している私 立 学 校に対する財 政 支 援をお願いしたい︒

93 95

新会員代表者紹介

せ

ゆう

愛知大学
ひろ

き

広瀬 裕樹
愛知大学 学長
学校法人愛知大学 理事長

川井伸一前学長・理事長の
月

日 付で学

任期満了に伴い︑広瀬裕樹法
学 部 教 授が15

︵ 保 険 法 ︶﹄︵ 法 律 文 化 社 ︑２
０１９年︶
がある︒
愛 知 大 学はささしま︵ 名 古キャンパスにて︑法 学 部・文 学屋︶︑豊橋︑車道︵名古屋︶の３広瀬新学長・理事長は１９商 法 ︑保 険 法である︒共 著と同 法 学 部 長に就 任 ︒専 門は︑０年に同 教 授 ︑２０１１年に

００４年に同 助 教 授 ︑２０１

学法学部専任講師に就任︒２学を経て︑２００２年 愛 知 大

程 修 了 ︑同 博 士 課 程 満 期 退学大学院法学研究科修士課

学 部 卒 業 ︒その後 ︑名 古 屋 大１９９５年 名 古 屋 大 学 法ていく大学を目指していく︒

けて︑多彩な﹁未来﹂を発信し教育・研究にいっそう磨きをかであり ︑これに基づきながら︑化への貢献は大学建学の精神

つ人 材の育 成と地 域 社 会・文いる︒国 際 的 視 野と教 養をも的にも特 徴ある学 部をもって部・地域政策学部といった全国

ケーション学 部・現 代 中 国 学

期大学部︑
そして︑
国際コミュニたオーソドックスな学 部と短部・経済学部・経営学部といっまれの 歳︒

７１年７月 岐 阜 県 大 垣 市 生

長・理事長に就任した︒

11

して ︑
﹃ スタンダ ード 商 法 Ⅲ

52

私立大学の先進的な取り組みや高等教育に関する情報誌

奇数月
（年6回）
刊行

Webサイトはこちらから ▶▶▶ https://daigakujihou.shidairen.or.jp/

大学時報はＰＤＦ版でもご覧いただけます114

執筆者・出席者のご紹介（ 掲 載 順 ）博士後期課程修了︒山口大学教育学部講師

京 都 精 華 大 学 学 長 ︒京 都 大 学 理 学 研 究 科

澤田 昌人︵さわだ まさと︶ス︶教 授 ︒ より 同 大 学 学 生 部 長 等 を 歴

龍谷大学経営学部︵スポーツサイエンスコー

松永 敬子︵まつなが けいこ︶社︑短期大学での勤務を経て 学校法人芝芝浦工業大学国際部ＳＧＵ推進課長︒出版

古屋 雄高︵ふるや ゆたか︶を経て京都精華大学に赴任︒ より現職︒

任 ︒ 学 長 補 佐︵ＳＤＧｓ担 当 ︶に着 任 ︒

大 学 学 長 ︒東 京 農 業 大 学 大 学 院 博 士 後 期

学 校 法 人 東 京 農 業 大 学 理 事 長・東 京 農 業

人文社会系研究科博士課程修了︒主著﹃う中央大学文学部教授︑ 東京大学大学院

松田 美佐︵まつだ みさ︶

明 治 大 学 副 学 長︵ 国 際 交 流 ︶・法 学 部 教

小室 輝久︵こむろ てるひさ︶

授︒ 東北大学大学院法学研究科博士前期

課 程 修 了・博 士︵ 林 学 ︶︒日 本 農 学アカデ

レーション︶
︒

浦 工 業 大 学 入 職 ︒修 士︵ 大 学アドミニスト

08

わさとは何か﹄など︒

大阪体育大学大学院体育学研究科修了︒

94

18

ミー理事︒︵公社︶大日本農会副会長︒

江口 文陽︵えぐち ふみお︶

23課程修了︒ より現職︒専攻 西洋法制史︒

国 際 基 督 教 大 学 教 養 学 部 教 授︵ 人 類 学 ︑

加藤 恵津子︵かとう えつこ︶

国立大学法人広島大学ＳＧＵ担当副理事・

堀田 泰司︵ほった たいじ︶

国際教養学部教授︒政治学博士︵ジョンズ・

南山大学副学長︵グローバル化推進担当︶
・

山岸 敬和︵やまぎし たかかず︶

ホプキンス大 学 ︶︒主 著﹃アメリカ医 療 制 度

宮崎 隆一︵みやざき りゅういち︶︶取得後︑ より
Ph.D.

ＩＤＥＣ国際連携機構教授︑イリノイ大学

ト大学人類学部博士課程修了︒ 〜 学生

中尾 景子︵なかお けいこ︶

の政治史﹄
など︒

山田 創平︵やまだ そうへい︶

学校法人西南学院理事長︒鹿児島大学教育学

月より現職︒

スポーツ経営等を経て現職︒

専務理事︒仙台大学教授︒百貨店運営︑
プロ

一般社団法人大学スポーツ協会︵ＵＮＩＶＡＳ︶

池田 敦司︵いけだ あつし︶学校教頭・校長を経て委員会初等教育課主任指導主事︑西南学院小部卒業︒福岡市立小学校教諭・教頭︑
同市教育

関西学院大学総合企画部︵大学企画・グロー

90

22
12

程 修 了 ︒博 士︵ 文 学 ︶︒編 著﹃ 未 来のアートと倫理のために﹄︒

創価大学副学長・グローバル・コア・センター士課程修了︒岡山大学を経て より現職︒

長︒ 東京大学大学院人文科学研究科修大阪大学ダイバーシティ＆インクルージョン

訳書﹃ゲーテとドイツ精神史﹄等︒

74

センター教授︒大阪医科薬科大学卒業︒製日高 乃里子︵ひだか のりこ︶

田中 亮平︵たなか りょうへい︶

京都精華大学国際文化学部長・教授︒名古現職︒

にて教育学博士号︵

ジェンダー・セクシュアリティ研究︶︒ トロン

20バル化推進担当︶課長︒

96

屋大学大学院国際言語文化研究科博士課部長︒主著﹃グローバル人材とは誰か﹄
など︒

22

01

18

薬 会 社で開 発 ︑学 術 職を担 当 ︑ダイバーシ

115

94

96

22

ティ推進室長を経て︑ より現職︒
20筑波大学准教授・体育スポーツ局スポーツ統

山田 晋三︵やまだ しんぞう︶

経て より現職︒共著﹃ 現代金融論 ﹄など︒

修了︒博士︵経済学︶︒九州大学助手などを括長︒ 筑波大学大学院修了︒プロアメフト
選手として国内外で活躍︒引退後︑指導者と松山大学入学広報課係長︒ 広島大学大真鍋 亮︵まなべ りょう︶17

してチームを牽引︒ より現職︒

17

小川 隆行︵おがわ たかゆき︶

学院教育学研究科博士課程後期課程修了︒博士︵教育学︶︒ より現職︒

ツ・文 化クラブ理 事 ︒関 西 大 学 経 済 学 部 卒

法人関西大学カイザーズ総合型地域スポー

広報課課長補佐︒ 東洋大学社会学部卒

芝 浦工業 大 学 入 試・広 報 連 携 推 進 部 企 画

柴田 温美︵しばた あつみ︶

学校法人関西大学総務局付課長補佐︒
ＮＰＯ

20

業︒ 学校法人関西大学入職︒ 〜同ＮＰＯ

03

23

業︒ より芝浦工業大学入職︒入試課︑キャ12士︒ 成城大学大学院法学研究科博士課程

マネジメントセクション長・法学部教授︑弁護

東洋大学副学長・ＴＯＹＯスポーツセンター

阪体育大学大学院スポーツ科学研究科修士

追手門学院大学共通教育機構准教授︒ 大巽 樹理︵たつみ じゅり︶

リアサポート課を経て現職︒

1218

法人理事︒ 〜 同ＮＰＯ法人事務局長︒
22

早川 和宏︵はやかわ かずひろ︶

1902

後期単位取得退学︒修士︵法学︶︒

齋藤 敬之︵さいとう ひろゆき︶
南 山 大 学 外 国 語 学 部 講 師 ︒ 早 稲田大 学課程修了︒ シドニー︑ アテネ両五輪にて︑15
学法学部卒業︒ 読売テレビ入社︒ 大阪

京 都 産 業 大 学 現 代 社 会 学 部 教 授 ︒神 戸 大

脇浜 紀子︵わきはま のりこ︶

アーティスティックスイミングで銀メダル獲得︒

04

分野は地域メディアと地域情報︒

大 学 大 学 院 国 際 公 共 政 策 博 士 取 得 ︒研 究

10大学院文学研究科博士後期課程退学︒ Dr.

︵ドレスデン工科 大 学 ︶︒ より現 職 ︒
phil.
専門は近世ドイツ史︑犯罪史︒

伊鹿倉 正司︵いがくら まさし︶
大学大学院経済学研究科博士後期課程

東北学院大学地域総合学部教授︒ 九州
05

90

18

21

00

00

︿お断り﹀
本稿は︑
お書きいただいた資料から︑できる限り統一して掲載いたしました︒

116

私 大 連 ニ ュ ー ス

私立大学と社会をつなげる

大 学 情 報 検 索 サイト

Webサイトはこちらから ▶▶▶

https://topics.shidairen.or.jp

こんなときありませんか？
▶ 特色ある教育、最新の研究を行っている大学の事例を知りたい。
▶ 共同研究・開発を考えているが、実績のある大学を知りたい。
▶ 近隣で地域貢献、地域連携に取り組んでいる大学の事例を知りたい。
▶ 各大学の取り組みを一覧で見たい。

「私立大学１・２・３」は私大連加盟大学が発信した多様で魅力・特色ある活動・取り組みを、
大学名はもちろん、
地域や取り組み内容、
実施体制、
連携状況、
キーワードなどから検索できます。

117

会長の動き

１ 月９ 日 ㈫

●

日㈫

23

第８回理事会︑新年交歓会に出席

１月

10

●

日㈫

13

第 回常務理事会に出席

２月

11

●

日㈭

29

第 回常務理事会︑第９回理事会に出席

日 ㈬ 〜２ 月

31

開催報告

１月

●

令和５年度第２回﹁国の補助金等に関す日㈭る説明会︵オンデマンド配信︶﹂

２月●

人 事 労 務 部 門 実 務 担 当 者 向けセミナー＆情報交換会﹁大学教員の労働時間管理〜専門業務型裁量労働制を考える〜﹂▼ 各資料は︑左の私大連Ｗｅｂサイトをご覧ください︒

私 大 連Ｗｅ ｂ サイトにて
各 種 活 動に 関 する 情 報 を 公 開

https://www.shidairen.or.jp/

152024.1-2

大学時報 年 間 総 目 次

第410号（2023.5）▶ 第415号（2024.3）
視点

桃山学院教育大学

国際基督教大学
岩切正一郎

特集︻キャリア教育の現状と課題︼
大 学におけるキャリア教 育を俯 瞰 する ―比較の観点から ―児美川孝一郎社会実装教育研究を通したキャリア形成
大澤敏
就 職キャリア支 援センターにおけるキャリア
教 育 明 治 大 学の就 職キャリア支 援の現
―
場から ―
川口誠人
︿学・教・職﹀で共創するキャリア教育プログラム
山重芳子

座談会
大学 東京拠点のいま
杉本仁嗣／木村勝／古谷銀次郎／鈴木
真木子／︵司会︶江津英昭

高等教育の未来を真に創造するために
西原廉太

巻頭言 サイエンスとアート

大学点描

だいがくのたから

第 410 号（ 2023.5 ）［表紙の実］スナップエンドウ

伝統と改革の継承

長野了法

地 方 から 創 造 的
九 州 から 全 国へ︑世 界へ ―な人材を輩出するキャリア教育・支援 ―藤川昇悟
４年 間の学 修を強みに社 会へ送り 出す ―津田塾大学が目指す自走できる学生を育てるキャリア支援 ―
小舘亮之
ずいそう

小特集︻デジタル証明が大学にもたらすもの︼
学 修 歴 証 明のデジタル化とマイクロクレデン
シャル運 用に関わる日 本の課 題 ―オールジャパンの協 働 プロジェクトで遅れを取り戻せるか？ ―
芦沢真五
学修成果＝﹁学びの証﹂をいつも手元に鈴木洋
学校歴ではなく学修歴で決まる就職へ
中妻照雄
学修成果可視化とオープンバッジの活用佐藤信行

寄 稿 私 立 大 学のダイバーシティ推 進を考える ―女性研究者支援の現状から見えた
私大特有の課題と展望 ― 阪田真己子
寄稿 ﹇私大連フォーラム２０２２ 大×学時報連動企画﹈課 題 解 決 型 学 習が育 む 成 長と教 育 価 値 ―スポーツＳＤＧｓ 推 進 団 体﹁ｒｅ 輪 ﹂の企
業 連 携 活 動によって得られた成 果を対 象
として ―
草薙健太
私の授業実践〜教育現場の最前線から〜
コロナ禍における授業実践 デジタルツール―の活用とフィードバック ―間合絵里

明日への試み 共立女子大学建築・デザイン学部
美術の視点で﹁空間﹂﹁モノ﹂をつくる 堀啓二

加盟校の幸福度ランキングアップ
︽チャイム
編１ ︾
学 生が作った 校 歌 をチャイムに 武 蔵 大 学
―
讃歌 ―
織戸光明
チャイムにはチャイム以上の意味がある
安食真城
校歌をアレンジしたチャイムの調べ髙山貞美クローズアップ・インタビュー
観世流能楽師
観世三郎太さんに聞く ︵聞き手︶
外川智恵

118

国際武道大学

松山大学

だいがくのたから
大学点描
巻 頭 言 ﹁ 未 来に︑確 かな 実 り を も たら す
大 学へ﹂
新井英夫
視点 コモンズとしての大学を目指して
上野裕一

座談会
アントレプレナーシップ教育の現在地
佐野芳枝／川副智行／島岡未来子／濱田 祐 太 ／ 古 賀 碧 ／ 栄 田 源 ／︵ 司 会 ︶山 田健太
特集︻私立大学の個性と多様性を表す周年
事業︼
創 立 百 四 十 周 年・再 興六十 周 年を祝う
河野訓
コロナ禍の下での学 部１００周 年 事 業 ―法政大学文学部における成果と課題 ―小倉淳一
二十 歳 を 迎 えた 博 物 館 諸 事 万 端に耕 雲
種月
山下純平
中興の祖︑山岡順太郎のこと
芝井敬司

松 木 健一池袋
地 域との協 働による周 年の取り組み ―キャンパス１００周年記念事業 ―
佐々木静
山崎敬夫

縁

﹁ガクモンノススメ﹂プロジェクト
ずいそう

小特集︻年内入試のこれから︼﹁探究入試Ｓｐ ｉｒａｌ﹂のねらいと概要
高原幸治
探究力を測る入試の実践とこれから
佐藤浩人
獨協クラスの現況と今後について 小川浩幸
能動的な受験生を求める高大接続入試
大森達也
寄 稿 衝撃のＡＩ﹁ＣｈａｔＧＰＴ﹂に大学はどう反応したか亀松太郎
寄稿 ﹇私大連フォーラム２０２２ 大×学時報連動企画﹈
地 域 連 携・社 会 連 携の教 育 的 価 値について
陸 前 高 田フィールドワークの活 動 を 通
―
して ―
安齋徹
私の授業実践〜教育現場の最前線から〜﹁学習と人生のつながり﹂を問える教育
山内薫
明日への試み 立 教 大 学スポーツウエルネス学部
体 育 ︑福 祉そしてスポーツウエルネスへ ―立教大学スポーツウエルネス学部の新設 ―
沼澤秀雄

加盟校の幸福度ランキングアップ
︽チャイム
編２︾
音の記憶 永遠の愛校心を求めて ――川添麻衣子
キャンパスの原風景としてのチャイム 秋岡陽
洗練された空間を求めて ﹁専修大学校歌﹂のチャイム制作近藤裕子

クローズアップ・インタビュー
株 式 会 社 陣 屋 代 表 取 締 役 女 将 ︑株 式 会 社
陣屋コネクト 代表取締役ＣＥＯ
宮﨑知子さんに聞く ︵聞き手︶川島葵

新会員代表者紹介
大東文化大学／関西学院大学／敬和学
園大学／武蔵野美術大学／聖カタリナ大学／聖心女子大学／昭和女子大学／東
邦大学

119

第 411 号（ 2023.7 ）［表紙の実］トウガラシ

大学時報 年 間 総 目 次

東京歯科大学

大東文化大学［表紙の実］クリ特集︻多様化をみせる寄付金プロジェクト︼
１ 万 円 募 金 キャンペーン 母 校にエールと―支 援を ―
平野真
周年事業としての寄付 梅村学園創立１００―
周年記念寄付の取り組み
曽根直樹―
Ａｍａｚｏｎを利 用した現 物 寄 付 ―
寄 付 者の〝こころ〟を学生にそのまま伝える ―松井誠裕
想いがつながるプレゼントつき 寄 付 ―青山

視 点 本来のリベラルアーツとは ノ―ートル
ダム清心女子大学の取り組み ― 津 田 葵
座談会
大学教育にコロナ禍がもたらしたものとは︱コロナ禍で変 化し たこ と ︑変わら ないこと ︱内村直尚／篠原聡子／真銅正宏／大西晴樹／︵司会︶松田美佐

巻頭言 異なる文化が交わることで︑新しい
高橋進
文化が生まれる

大学点描

だいがくのたから

第 412 号（ 2023.9 ）学 院 万 代 基 金 プレゼントつき寄 付の取り
組み ―
重山直輝
ふるさと納税による大学・学生活動支援
黒坂光
大学クラウドファンディングの可能性
金久保智哉
ずいそう

私立キリスト教大学を思う
佐々木哲夫

小特集︻2023 海外留学の現状と展望︼
建学の精神に基づいた留学プログラムの課題
と展望
出口真紀子
ポストコロナ海 外 留 学 再 活 性 化の取り 組み
について
中戸祐夫
国際化推進が目ざす﹁変革を担う﹂力
早川敦子
海外﹁現地主義教育﹂が直面した試練と展望
全員留学プログラムを中心に ――砂山幸雄
寄稿 ﹇私大連フォーラム２０２２ 大×学時報連動企画﹈
社会共創活動による教育効果について コ―イ
ズミ物流株式会社との取り組みを通じて ―田中康仁
寄稿 ﹇私大連フォーラム２０２２ 大×学時報連動企画﹈
地域文化をリノベーションする教育実践齋藤知明

京 都 橘 大 学 総 合心理 学 部

私の授業実践〜教育現場の最前線から〜
教壇に立ってわかる教えることの難しさ
今村圭
明日への試み心 と 行 動 を 起 点 として社 会の﹁ ？﹂を 解 き
柴田利 男
明かす

加 盟 校の 幸 福 度 ランキングアップ︽フ ー ドロスと大学編︾フードロスが生み出す新たな価値 小谷広美
﹁フードドライブ＠Ｊ ＷＵ﹂実施と今後の展望
宮崎あかね
ソーシャル・アクションをキャンパスから ―持続可能な社会の創り手を育む大学 ―永田佳 之

クローズアップ・インタビュー
公益財団法人世界自然保護基金ジャパン事務局長
東梅貞義さんに聞く ︵聞き手︶川島葵

新会員代表者紹介
皇學館大学／宮城学院女子大学／流通科
学大学／天理大学／東京女子医科大学

新学長紹介
昭和女子大学120

芝 浦工業 大 学

人生１００年時代

順天堂大学

だいがくのたから
大学点描
巻頭言
視点

新井一

大学の研究成果の社会実装とは？
伊藤公平

座談会
大 学 はいか に 自 然 災 害 と 向 き 合 うべき か︱ 防 災 対 策と 意 識 向 上 ︱小 林 光 広 ／ 城 山 大 樹 ／ 井 上 博 司 ／ 飯田昌 美 ／︵ 司 会 ︶大 谷 奈 緒 子
特 集︻ 学生食堂の新たなステージ︱時代のニーズに応える大学の取り組み︱︼
学食改革 コ―ロナ禍を契 機として ―早川和宏
食 事だけではない食 堂が提 供できるもの
國見憲吾﹁ 人 ﹂と﹁ 知 ﹂の交 流 を 生み出 す キャンパス
内レストランへの挑 戦
村川千鶴
ニーズに合わせた学 食を目 指して
村松航平

学 生のアイデアが学 食メニューで実 現末木由紀
健康で充実した大学生活を送ってもらうための朝食バイキングの取り組み
高橋悠
ずいそう 修せざるにはあらわれず︑証せざるにはうることなし︵正法眼蔵弁道話︶
石川順之
小特集︻学生父母等組織ネットワークの今︼つながる喜びと安心を父母に
茂木えり
父母教育後援会の取り組み
井上拓也
保護者によって設立された家庭会
長谷川紹子
阿川修三
日本の﹁カルト﹂問題と対策のあり方
島薗進

父母教のコロナ禍とその後寄稿

寄稿 ﹇私大連フォーラム２０２２ 大×学時報連動企画﹈
地域における学びの実践が育む力 清―瀬旭が丘団地のコミュニティスペース﹁ぷらっとあさひ﹂の企画・運営を通じて ―竹内光子
私の授業実践〜教育現場の最前線から〜
アフターコロナの授業実践
山本直子
明 日への試み 立 命 館アジア太 平 洋 大 学サ
ステイナビリティ観光学部
持 続 可 能な地 域づくりを世 界で実 践できる人材を育成する
李燕
加盟校の幸福度ランキングアップ︽水面編︾
泉は︑泉にして泉にあらず 昭和之泉 ――比嘉秀之

水辺を歩く 関西学院大学と六甲の清流 ――赤江達也
人と自然の営みが織りなす豊かな水辺空間
尾崎寛直

クローズアップ・インタビュー
元Ｊ リーガー／横浜マリノス株式会社 経営
企画部
外池大亮さんに聞く ︵聞き手︶外川智恵

日本私立大学連盟の提言・主張﹁ 大 学・高 専 機 能 強 化 支 援 事 業 ﹂への要 望 書を文部科学省へ提出

新会員代表者紹介
筑紫女学園大学／聖学院大学

121

第 413 号（ 2023.11 ）［表紙の実］ユズ大学時報 年 間 総 目 次

九州産業大学跡見学園女子大学

歳人口減少に向かう私立大学
田中 愛 治18

フェアトレードと 大 学 その現 在 地 とこれ
―
から ―
渡辺龍也
フェアトレード大学認定に続く目標 Ｃ―ＵＣ
エシカル学生クラブの活動から ―今井重男／滝澤淳浩﹁フェアトレードタウン浜 松 ﹂の推 進
山田真 代 子特 集 ︻フェアトレ ー ド 活 動 を 通 じ た 持 続
可能な未来への取り組み︼

座談会
大学学生寮の現在と未来
津 吹 達 也 ／ 請 川 滋 大 ／ 深 尾 昌 峰 ／八木雅史／︵司会︶山田健太

視 点 ﹁ 失 敗 を 成 功に変 える力 ﹂で未 来 を
伊藤文一
拓く

年頭所感
の役割

巻頭言 いま︑大学ができること 小仲信孝

大学点描

だいがくのたから

第 414 号（ 2024.1 ）［表紙の実］タンキリマメ

大 学ゼミを超 えたフェアトレード企 画
佐野竜平
フェアトレードコーヒーの取り組み ﹁―フェア
トレード ﹂という 言 葉 が 必 要 ない世 界 を
創る ―
瀧村尚也
知 識を愛に変 えるピアサポート活 動としてのＳＤＧｓへの取り 組み
杜純江
福田裕 昭

加盟校の幸福度ランキングアップ
︽噴水編︾
建学の泉
長谷部弘
麦粒苑の噴水﹁双葉﹂小林甲一
建学の精神が息吹く新たな憩いの場
市原克己

クローズアップ・インタビュー
小説家
澤田瞳子さんに聞く ︵聞き手︶脇浜紀子

日本私立大学連盟の提言・主張
私 立 大 学におけるセクシュアルハラスメント・
性暴力の防止について

終わりなき紛争

小特集︻デジタル時代の高等教育を支える︑先進的アプローチ︼
学内ＰＡＳＳの実証実験について
新山文洋／笠原隆
価 値・機 能で捉 えなおす 学 生 証の未 来 ―体験 価 値 向 上のパスポート・査 証としての学
生証 ―
渡辺圭祐
学生証の新時代へ 東北大アプリの可能性 ――藤本一之
通 学 証 明 書 発 行のデジタル化に向けて ―証
明 書 発 行サービスを活 用した社 会 実 証の狙いと成果 ―
西日本電信電話株式会社︵ＮＴＴ西日本︶

新会員代表者紹介
獨協大学・獨協医科大学・姫路獨協大学／
大正大学

ずいそう

私の授業実践〜教育現場の最前線から〜
歯学部における社会系科目の教育
大澤航介
明 日への試み 東 洋 大 学 福 祉 社 会デザイン
学部
団地をキャンパスに新たな学びを創造する
水村容子

122

東京国際大学

私立大学と﹁自由自治﹂澤田昌人

京都精華大学

だいがくのたから大学点描
巻頭言
視点 ﹁総合農学﹂の推進を目指して
江口文陽
座談会
大 学 に お け る トイレの 今 ど き 事 情 ー ダイ
バーシティの観点からー
加 藤 恵 津 子 ／ 山田創 平 ／日高 乃 里 子 ／松永敬子／︵司会︶松田美佐
特 集︻ 大学のグローバル化推進の 年と今後

［表紙の実］カカオの展望ーＳＧＵが大学にもたらしたものー︼育成
古屋雄高
未来開拓力に優れた人材の育成 ―明治大学
における国際化の 年 ―小室輝久
何のための国 際 教 育 なのか？ ―ＣＯＩＬと国 際 寮の取り 組みから見 えたもの ―山岸敬和

明日への試み 東北学院大学地域総合学部
杜の都仙台に誕生した﹁知の杜﹂と﹁人の杜﹂伊鹿倉正司

私の授業実践〜教育現場の最前線から〜
学生とともに形づくる授業に向けて齋藤敬之

小特集︻大学のスポーツ支援体制︼
すべては運動部学生のために Ｕ―ＮＩＶＡＳが進める大学スポーツ振興 ― 池田敦司
未来創造のスポーツ共創への挑戦 山田晋三
地域社会との連携及び活性化への取り組み
小川隆行
ＴＯＹＯスポーツセンターというチャレンジ
早川和宏

ずいそ う 初 等 教 育の 現 場 から 理 事 長に
就 任して
宮崎隆一

10

加盟校の幸福度ランキングアップ︽マスコット
キャラクター編︾
キャラクターで結ぶコミュニティ 松大みきゃん―の役割と可能性
真鍋亮―
開学 周年の特別な贈り物
浮田真 実 子
Ｔｅｃｈ！Ｔｅｃｈ！理工学のその先へ！
柴田温 美

クローズアップ・インタビュー
追手門学院大学共通教育機構准教授︑元アーティスティックスイミング選手
巽樹理さんに聞く ︵聞き手︶脇浜紀子

日本私立大学連盟の提言・主張
令和６年能登半島地震に伴う要望

新会員代表者紹介
愛知大学

123

10

１００年後も光輝く大学を目指して ―広島大学のＳＧＵ３つの挑戦と成果 ―堀田泰 司﹁グローバル・アカデミック・ポート﹂の構築
中尾景子
世 界 市 民 教 育の 拠 点 構 築へ向 けて ―創価
大 学のＳＧＵ ―田中 亮 平
世 界に学び︑世 界に貢 献 する理 工 系 人 材の50

第 415 号（ 2024.3 ）座談会「これからのしょうがい学生支援 ―合理的配慮義務化と大学 」
特「数理・データサイエンスとAIで未来を切り拓く」
集「不要になったアクリルパーテーション―再活用への取り組み― 」
小特集

次号 予 告標の達成よりも﹁キャンパスの内なる

しかし︑各 大 学の総 括では数 値 目

みの賜物であり︑成果であると言えるいる︒これはまさにＳＧＵでの取り組会の増 加などの多くの実 績を残してムを展 開し︑語 学 力の向 上や留 学 機拝読した︒各大学では様々なプログラもたらしたのか︑本 特 集を興 味 深 くや大学組織の関与が明確に規定されそも︑大学における運動部の位置づけいることは周知の事実であるが︑そもる︒大学スポーツ界の不祥事が続いて的な影 響 力は無 視できなくなっていは注 目 度の高い試 合 等も多く︑社 会はないだろうか︒一方 ︑大 学スポーツ

動と位 置 付けてきた大 学が多いので活動﹂であり︑学生たちの自主的な活◆大学の運動部・体育会活動は﹁課外ティックスイミング選手でオリンピアン

インタ ビューでは ︑元 ア ーティス

的に取り組んでおられた︒

声を取り 込み︑一過 性ではなく 継 続

き 合い︑開 かれた 議 論の場で様々な生一人ひとりの声に対して丁 寧に向ける導 入に至る経 緯をお聞きし︑学イレについて取り上げた︒各大学におシティの観 点からオールジェンダート

今どき事情というテーマで︑ダイバー◆座 談 会では︑大学におけるトイレの年間で各大学に何を国 際 化 ﹂や﹁ 教 職 員の意 識の変 化 ﹂︑ていなかったり ︑規 定 されていても ︑である巽樹里さんをお迎えした︒
いま◆ＳＧＵはこの﹁学生の成長﹂など数値で測れない部

様々な事 情から形 骸 化していることでは︑当たり前となりつつある﹁競技﹂だろう︒

分が大きな成果であるという内容ももあるのではなかろうか︒

ル化を当たり 前にしていくことを期

無にかかわらず多くの大学がグローバ

続可能な形で継続し︑ＳＧＵの採択有で醸成されてきたグローバル文化を持

年

影響を及ぼし︑これからの大学の在り

革やカリキュラム改革などにも大いにう︒これらの意識変化はガバナンス改

上に大きな意味を持っていたように思意 識が浸 透していったことが数 値 以る際のヒントになることを願っている︒

針に沿った学 生スポーツ支 援を考 え

各 大 学が︑それぞれの伝 統や教 育 方るための参考例を紹介させて頂いた︒

即した大学スポーツの在り方を考え合うべきか︒本小特集では今の時代に

生スポーツに︑大学はどのように向きこそ︑良い時も悪い時も注目される学問われる︒長い伝統や歴史があるからの活動についても︑大学のガバナンスを気質も変わってきた︒運動部や体育会

大学連盟事務局・梅村学園出向 𠮷田

再認識する機会となった︒︿日本私立巻き込み︑継 続することの重 要 性をる者として︑多様な声を聞き︑周りを両 企 画を通じて︑大 学 教 育に携わのが大変印象的であった︒になれるよう頑張るとお話されていた援してあげたい﹂と思われるような人﹁自分はこうなりたい﹂と公言し﹁応標から逆算し計画的に取り組むこと︑セカンドキャアリを歩まれていた︒目を当時から実践されており︑充実したと﹁学業﹂の両立︑﹁デュアルキャリア﹂待したい︒︿広報・情報委員会大学時︿ 広 報・情 報 委 員 会 大 学 時 報 分 科 会
多摩事務課課長 須藤智徳﹀

方の指針にもなる︒今後は︑
この報分科会委員・法政大学多摩事務部

匡孝﹀

50

委員・立教学院広報室長 長野香﹀の中にグローバル化が当たり前という

大 学 進 学 率が ％を超え︑学 生の目立ち︑ＳＧＵを通して学生や教職員

10

10

大正大学
大 学点描

松山東雲女子大学
だいがくのたから※内容は変更になる場合があります。

2024.5
NO.416

クローズアップ・インタビュー

織田 友理子さん（NPO法人ウィーログ 代表、NPO法人PADM 代表、車椅子ウォーカー 代表）

編集後記

124

一般社団法人 日本私立大学連盟 加盟大学一覧※ 大学名ＡＢＣ順愛知大学亜 細 亜 大 学
青 山 学 院 大 学跡見学園女子大学
梅 花 女 子 大 学
文教大学
筑 紫 女 学 園 大 学
中
京
大
学
中
央
大
学
大 東 文 化 大 学
獨
協
大
学⎫
⎜
獨 協 医 科 大 学⎬⎜
姫 路 獨 協 大 学⎭
同 志 社 大 学⎫⎬
同 志 社 女 子 大 学⎭
フェリス 女 学 院 大 学
福岡大学
福 岡 女 学 院 大 学⎫⎬
福岡女学院看護大学 ⎭学 習 院 大 学⎫⎬
学 習 院 女 子 大 学⎭
白
鷗
大
学
阪
南
大
学
広 島 女 学 院 大 学
広 島 修 道 大 学
法政大学
実 践 女 子 大 学
上
智
大
学
城
西
大
学⎫
⎬
城 西 国 際 大 学⎭
順 天 堂 大 学
金 沢 星 稜 大 学／ ※ ｝は同一学校法人 （123大学 令和6年3月20日現在）

関西大学
関 西 学 院 大 学
関 東 学 園 大 学
関 東 学 院 大 学
慶 應 義 塾 大 学
恵 泉 女 学 園 大 学
敬 和 学 園 大 学
神 戸 女 学 院 大 学
神戸海星女子学院大学
皇 學 館 大 学
國 學 院 大 學
国 際 武 道 大 学
国 際 基 督 教 大 学
駒
澤
大
学
甲
南
大
学
久 留 米 大 学
共 立 女 子 大 学
京 都 産 業 大 学
京 都 精 華 大 学
京 都 橘 大 学
九 州 産 業 大 学
松山大学
松山東雲女子大学
明治大学
明 治 学 院 大 学
宮城学院女子大学
桃 山 学 院 大 学⎫⎬
桃 山 学 院 教 育 大 学⎭
武蔵
大学
武 蔵 野 大 学
武 蔵 野 美 術 大 学
名 古 屋 学 院 大 学

大学時報

University Current Review

2024／3月号

編集人

音 好 宏（上智大学文学部教授）

発行人

森 康俊（関西学院大学学長）

発行所

一般社団法人 日本私立大学連盟〒102 - 0073

東京都千代田区九段北 4− 2− 25
私学会館別館
電話 03−3262−8672 FAX 03−3262−4363

https://www.shidairen.or.jp

編

集株式会社 WAVE〒530 - 0001
〒105-0001

大阪府大阪市北区梅田 3 − 3 − 20
明治安田生命大阪梅田ビル 3 階
東京都港区虎ノ門 2−2−1
住友不動産虎ノ門タワー 20 階Ⓒ無断転載はご遠慮下さい。
落丁・乱丁本はお取り替えいたします。

南
山
大
学
日
本
大
学
日 本 女 子 大 学
ノートルダム清心女子大学
大 阪 学 院 大 学
大阪医科薬科大学
大 阪 女 学 院 大 学
大谷大学
追 手 門 学 院 大 学
立
教
大
学
立
正
大
学
立 命 館 大 学⎫⎬
立命館アジア太平洋大学 ⎭龍
谷
大
学流 通 科 学 大 学流 通 経 済 大 学
西 武 文 理 大 学
聖 学 院 大 学
成城大学
聖 カタリナ 大 学
成蹊大学
西 南 学 院 大 学
聖 路 加 国 際 大 学
清 泉 女 子 大 学
聖 心 女 子 大 学
専
修
大
学⎫
⎬
石 巻 専 修 大 学⎭
芝 浦 工 業 大 学
白 百 合 女 子 大 学⎫⎬
仙台白百合女子大学 ⎭昭 和 女 子 大 学
創価大学

園田学園女子大学
大
正
大
学
拓
殖
大
学
天
理
大
学
東
邦
大
学
東 北 学 院 大 学
東北公益文科大学
東
海
大
学
常
磐
大
学
東京医療保健大学
東 京 女 子 大 学
東京女子医科大学
東 京 経 済 大 学
東 京 国 際 大 学
東 京 農 業 大 学⎫⎬
東 京 情 報 大 学⎭
東 京 歯 科 大 学
東洋大学
東洋英和女学院大学
東 洋 学 園 大 学
豊 田 工 業 大 学
津 田 塾 大 学
和光大学
早 稲 田 大 学
山 梨 英 和 大 学
四 日 市 大 学⎫⎬
四日市看護医療大学 ⎭第73巻415号（通巻428号）
令和6年3月20日発行
松 田 美 佐 （中央大学文学部教授）
須 藤 智 徳 （法政大学多摩事務課課長）
中 山
映 （上智大学学事局学事センター事務長）
依 藤 康 正 （関西大学総合企画室広報課長）
中 谷 良 規 （関西学院広報室企画広報課課長）
塩 原 良 和 （慶應義塾大学法学部教授）
野 見 山 智 道 （明治大学経営企画部広報課長）
長 野
香 （立教学院広報室長）
立 岩 健 一 （立命館大学総合企画部広報課長）
山 田 健 太 （専修大学文学部教授）
高 橋 慈 海 （大正大学ブランディングセンターセンター長、広報部部長）
大 谷 奈 緒 子 （東洋大学社会学部教授）
五 十 嵐 俊 也 （津田塾大学経営企画課課長）
鈴 木 宏 隆 （早稲田大学総長室募金担当部長）
齋 藤
淳 （日本私立大学連盟事務局）
加 賀 崎 奈 美 （日本私立大学連盟事務局）
田 匡 孝 （日本私立大学連盟事務局）