チャイルドケアとアニ
マルケア

公益社団法人 日本動物病院福祉協会(JAHA=Japanese Animal Hospital Association)
は１ ９ ８ ７ 年 に 厚 生 労 働 省 よ り 社 団 法 人 の 設

立 許 可 を 受 け た 動 物 病 院 の 協 会 で あ り︑ 動 物を介在させたアニマルセラピーの活動を

１９８６年以来行なっています︒

具 体 的 に は︑ 動 物 と ふ れ あ う こ と に よ る 情

緒的な安定や生活の質の向上を目的とする﹁動物介在活動﹂
︑人の医療現場で専門的な治療行

為 と し て 行 な わ れ る 補 助 療 法 で あ る﹁ 動 物 介在療法﹂︑小学校等に動物とともに訪問し︑動物との正しいふれあい方法や命の大切さを学び 情 緒 教 育 と し て も 活 用 さ れ て い る﹁ 動 物 介

こ れ ら の 活 動 は︑ 動 物 の 健 康︑ 福 祉︑ 教 育

在 教 育 ﹂ を 実施しています︒にも配慮したものでなければならないという

方 針 を 明 確 に し︑ そ れ を 具 体 化 す る マ ニ ュ ア

また日小獣で推進している学校飼育動物にル を 作 成 し ︑活動を行っています︒

つ い て の 講 演を行います︒

Child Care and Animal Care
JAHA is an association of animal hospitals set up with permission from Japanʼs Ministry of Health, Labour andWelfare in 1987. The Association had been promoting

animal-assisted therapy activities with animal

intervention since 1986.
In practical terms, JAHA conducts ʻanimal intervention activitiesʼ which aim to provide increased emotional
stability and improve quality of life for people through contact with animals. It also conducts ʻanimal
intervention therapyʼ (a substitution specialist treatment for human medical care), and ʻanimal intervention
educationʼ which, through training of emotions, teaches young people (by visiting elementary schools withanimals) about the correct way to handle animals and the importance of ʻlifeʼ.
All these activities are only conducted under the clearly understood policy that consideration is also given to
the health, welfare and training of animals. The Association has produced practical manuals and, also in the
educational ﬁeld, provides lectures on keeping school animals.

ワークショップ

WorkshopⅧ■ワークショップ Ⅷ 「チャイルドケアとアニマルケア」
日時及び会場：12 月 13 日 ( 日 ) 13：00 〜 16：00 501 会議室
主催： 公益社団法人 日本動物病院福祉協会
座長： 柴内裕子氏（公益社団法人 日本動物病院福祉協会 顧問 / 赤坂動物病院院長）

法人サポーター： ロイヤルカナンジャポン合同会社
司会：戸塚裕久氏（公益社団法人 日本動物病院福祉協会 CAPP 委員長）
スピーカー：
第 1 部：子どもたちに、意義ある動物体験を与えるために
中川 美穂子氏 ( 社団法人 日本獣医師会 学校動物飼育支援検討委員会副委員長 / 中川動物病院長 /全国学校飼育動物研究会 事務局長 / 全国学校飼育動物獣医師連絡協議会主宰 )「人と動物を大切にするヒューマン・アニマル・ボンド教育の実践」
前川哲也氏（お茶の水女子大学附属中学校 教諭 ( 理科 ) /NPO 法人 日本ヒューマン・アニマル・ボンドソサエティ (J-HABS) 理事 /
気象予報士 / 環境カウンセラー ( 市民 )）第 2 部：21 世紀 子どもたちを支える動物たち 公益社団法人 日本動物病院福祉協会 CAPP 活動から
柴内 裕子氏 ( 公益社団法人日本動物病院福祉協会 顧問 / 赤坂動物病院 院長 )「人と動物の健康と福祉と教育に役立つ伴侶動物（子どもたちと動物）」「アニマルセラピーの現場再現」
ワークショップデモンストレーションと CAPP 活動の現場
AAA,AAT,AAE 活動を療法士、CAPP セラピー犬、ボランティアの参加を頂いて再現します。

■ Workshop Ⅷ"Child Care and Animal Care"

Dates : Sunday 13th December 13：00 〜 16：00
Venue : Meeting Room 501
Organizer : Japanese Animal Hospital Association (JAHA)
Chairperson: Dr. Hiroko SHIBANAI（Advisor, Japanese Animal Hospital Association（JAHA）/
Director, Akasaka Animal Hospital）
Corporate Supporter：ROYAL CANIN JAPON, Inc.
MC：Dr. Hirohisa TOTSUKA（Chairperson, Companion Animal Partnership Program Committee,
Japanese Animal Hospital Association (JAHA)）
Speakers :Part 1：ʻGiving Meaningful Experiences to Childrenʼ
Dr. Mihoko NAKAGAWA（Vice-Chair for Humane & Science Education Utilizing School-owned Animals,
Japan Veterinary Medical Association / Director, Nakagawa Animal Hospital /Secretary-General, Society for Humane & Science Education Utilizing School-owned Animals /Presider, Japanese Veterinary Council for School-owned Animals）
ʻPracticing Human-Animal Bond Education that Values People and Animalsʼ
Dr. Tetsuya MAEKAWA（Science Teacher, Junior High School of Ochanomizu University Director,
NPO Japan Human Animal Bond Society (J-HABS)/ Meteorologists / Environment Counselor (Citizen)
Part2:

ʻ21st Century ‒ Animals which support children:
the CAPP activities of the Japan Animal Hospital AssociationʼʼDr. Hiroko SHIBANAI（Advisor, Japanese Animal Hospital Association（JAHA）/
Director, Akasaka Animal Hospital）
ʻThe Value of Companion Animals to People's Health, Welfare & Education (Children and Animals)ʼ
ʻAnimal Therapy Demonstrationʼ
CAPP activity teamsʼ occupational therapists, physical therapists, volunteers and therapy dogs,
will demonstrate the AAA, AAT, AAE activities.

2

ワークショップ Ⅷ

チャイルドケアとアニマルケア

ワークショップⅨ「チャイルドケアとアニマルケア」 目次

抄録

柴内裕子氏

( 公益社団法人 日本動物病院福祉協会 顧問 赤坂動物病院 院長 )中川美穂子氏( 社団法人 日本獣医師会

学校動物飼育支援対策検討委員会副委員長 /中川動物病院長 / 全国学校飼育動物研究会

事務局長 /

全国学校飼育動物獣医師連絡協議会主宰 )
前川哲也氏

4

( お茶の水女子大学附属中学校

──────

5

教諭 ( 理科 )/NPO 法人 日本ヒューマン・アニマル・ボンドソサエティ (J-HABS) 理事 /
気象予報士 / 環境カウンセラー ( 市民 )柴内裕子氏───────( 公益社団法人 日本動物病院福祉協会 顧問 赤坂動物病院 院長 )

7
8

記録集

・「子どもたちに、意義ある動物体験を与えるために」
中川 美穂子氏 ( 社団法人 日本獣医師会

学校動物飼育支援検討委員会副委員長 /中川動物病院長 / 全国学校飼育動物研究会 事務局長 /全国学校飼育動物獣医師連絡協議会主宰 )─────────────

13

・「人と動物を大切にするヒューマン・アニマル・ボンド教育の実践」
前川哲也氏（お茶の水女子大学附属中学校

教諭 ( 理科 )/NPO 法人 日本ヒューマン・アニマル・ボンドソサエティ (J-HABS) 理事 /
気象予報士 / 環境カウンセラー ( 市民 )）23

・「 21 世紀 子どもたちを支える動物たち公益社団法人日本動物病院福祉協会 CAPP 活動から」
柴内 裕子氏 ( 公益社団法人日本動物病院福祉協会 顧問 / 赤坂動物病院

院長 )

31

・
「アニマルセラピーの現場再現」
柴内 裕子氏 ( 公益社団法人日本動物病院福祉協会 顧問 / 赤坂動物病院

院長 )

37

Workshop Ⅷ Child Care and Animal Care3

座長メッセージ
Chairperson's Message

柴内裕子

Hiroko SHIBANAI
公益社団法人 日本動物病院福祉協会 顧問 赤坂動物病院 院長
Advisor, Japan Animal Hospital Association（JAHA） Director, Akasaka Animal Hospital
アニマルセラピーという言葉が社会

人間の医療の現場で、専門的な治療行為として行われるに浸透し、様々なところで耳にするよ動物を介在させた補助療法。医療従事者の主導で実施し

うになりました。動物が人間にもたらます。精神的、身体的、社会的機能の向上など、治療をす社会的、精神的、生理・身体機能的受ける人に合わせた治療目標を設定し、適切な動物とボ効果について注目が集まり、福祉や医ランティア（ハンドラー）を選択、治療後は治療効果の療、教育の現場で需要が高まっていま

評価を行います。

す。

・動物介在教育（AAE ／ Animal Assisted Education）

公益社団法人日本動物病院福祉協会は、公益目的事業

小学校等に動物とともに訪問し、動物との正しいふれあとして、アニマルセラピー（CAPP ボランティア活動＝い方や命の大切さを子どもたちに学んでもらうための活

Companion Animal Partnership Program）推進のための動。生活科や総合学習などのプログラムとして取り入れ事業を行っています。本会では、この活動をその目的にる学校も徐々に増えています。

より次の 3 つに大別しています。
・動物介在活動（AAA ／ Animal Assisted Activity）

このワークショップでは、JAHA で行っている上記３

動物とふれあうことによる情緒的な安定、レクリエー

つの CAPP 活動の現場で活躍している、ボランティアとション、QOL の向上等を主な目的としたふれあい活動。

セラピー犬によるデモンストレーションを行います。

一般的にアニマルセラピーと呼ばれる活動の多くはこのご覧頂いた皆様に、活動の良き理解者となって支援してタイプです

いただけることを願っています。

・動物介在療法（AAT ／ Animal Assisted Therapy）
The term ʻanimal therapyʼ has become well accepted inanimal intervention used in specialized human medical

our society and is now heard in various contexts. Thereﬁelds, conducted under the supervision of medical staﬀ.

is much attention on the social, psychological, and

The treatment is aimed to improve psychological,

functional benefits (physical and physiological) thatphysical or social function and is designed to suit eachanimals have on humans and the demands for animal

patient. Appropriate animals and handlers are selected

therapy in the ﬁelds of education, welfare and medical

for the treatment course, and the results are evaluated.

treatment are increasing.
JAHA (Japanese Animal Hospital Association) conducts

・AAE / Animal Assisted Education

CAPP (Companion Animal Partnership Program)

These activities are visits to educational facilities

activities as a public interest project to promote ʻanimal(schools etc) to teach children how to handle animals

therapiesʼ. JAHA classiﬁes these activities to three types,

properly and teach the importance of ʻlifeʼ. The number

based upon their diﬀerent objectives.

of schools using this program as part of their ʻLife
Studiesʼ or ʻGeneral Studiesʼ classes is increasing.

・AAA / Animal Assisted Activities
These activities are aimed to achieve emotional stability,

During this workshop, volunteers and therapy dogs will

recreational benefits and QOL improvements throughdemonstrate the above 3 types of JAHAʼs CAPP

interaction with animals. Most so-called ʻanimal

activities. We hope that the audiences will understandtherapiesʼ in Japan are this type.

our activity and will give us their best support after
attending this workshop.

・AAT / Animal Assisted Therapy
This is a supplemental medical treatment involving

4

ワークショップ Ⅷ

チャイルドケアとアニマルケア

第1部

子どもたちに、意義ある動物体験を与えるためにPart 1：Giving Meaningful Experiences to Children
中川

美穂子 社団法人 日本獣医師会 学校動物飼育支援対策検討委員会副委員長 / 中川動物病院長 /全国学校飼育動物研究会

事務局長 / 全国学校飼育動物獣医師連絡協議会主宰

Mihoko NAKAGAWA
Vice-Chair for Humane & Science Education Utilizing School-owned Animals, Japan Veterinary Medical Association
Director, Nakagawa Animal Hospital
Secretary-General, Society for Humane & Science Education Utilizing School-owned Animals Presider, Japanese
Veterinary Council for School-owned Animals

最近、人間と動物の違いは、額部分ません。それが生きていく力の源になります。

の脳の発達にあると言われています。

「体験の伴わない、本や映像だけの知識は、知恵とは

ここは自分の活動の源であり、また知なり得ない」、また「得た体験が多いほど、後に教科書

能と行動を司るもの、いわゆる心（自で習う事柄も難なく理解できる」、とも教育者は言いま我）があると判ってきました。アメリす。人も動物の一種です。教育者によれば、動物体験は

カで、ある人格者だった人が、額に鉄子どもにとって必要な体験の一つです。

棒が刺さった事故のあと、全く粗暴な

なお、“ ちゃんと世話ができるのか？出来るまで飼って人間になったとの実話がありますが、ここの発達のないはダメ ” という言葉をよくききますがそんなことを言っ人は人格を形成する事が出来ないのです。脳学者によれていたらほとんどの子は一生飼えないでしょう。それでば、この脳は、興味深いことを自分で追求して何かを発は動物に対する理解も進みません。

見し、工夫して楽しんでいると良く発達するそうで、何

ぜひ、大人が、子どもを育てる環境に「愛情の交流のかを無理強いしてストレスをかけ続けていると発達しなできるペット」を置いて、子どもと一緒に育てて欲しい

いそうです。発達できない場合は、何か一つの事しか考と思います。子どもさんが泣いて頼むならなお更、飼っえられなくなったり、混乱してしまうようになるとのこてあげて感謝してもらってください。動物は子どもの心とです。この脳の発達はほぼ小学生までが大きく、それと直結しますから、おろそかに出来ない存在です。飼っ

以後の発達は容易ではありません。それで、「10 才までてもらえたら、一生親に感謝するでしょうし、親御さんの子どもを大事に育て、社会から守らなければ、その後の都合で飼って貰えなかったら、一生納得しないでしょはその子から社会を守らなければならないだろう」と言う。親御さんも一緒になって、小さな命を大事にして、う言葉もあります。

子どもさんに弱い物にたいする庇う気持ちを味合わせてその意味からも「幼児から小学校低学年の教育」は大ください。

事です。教育とは感動と感化を与えることと、教育者は

なお、現行の小学校学習指導要領や幼稚園教育要領に言います。いまの教育界は「生命尊重の心を育む・自分「動物を飼うことと、植物を育てることが義務付られまで問題を見付け対処できる意欲と生きる力を培う」ことしたが、飼育に際しては、「教育施設での動物飼育によを大きな目標にしています。今、あまりにも酷い事件がる教育を支援する」意味で、「地域の獣医師会組織によ多いからです。

る動物飼育に関する相談等を受け、支援する体制」が必

また、次世代の理科離れが心配されていますが、あま要で、文科省も小学校学習指導要領の解説書に「支援をりに動物と遊ぶ体験も、身体を使っての作業も乏しく受けるように」と明記しています。現在、しっかり行政なった結果、後に理科を理解する材料が頭にたまっていからの委託を受けて活動している獣医師会がみられ、他ないからだとも言われています。親御さんとしても、大のほとんどの地方獣医師会でも、その体制に向けて準備

事なこの時期、色々な材料を子どもの傍にちりばめ、子を進めています。

どもが興味を持って追求する事を大事にしなければなり

Workshop Ⅷ Child Care and Animal Care5

It has been said, in current times, that the difference

nurturing an enquiring mind. These are the well-springs

between human and other animals is primarily based onof human life.

the way the forehead part of our brains develop. This

Educationists say thatʻItʼs not enough to survive, if

part is the foundation of our action and also rules ourknowledge just only based on books and images, andintelligence. In other words, our sense of ʻself ʼ (ego)that ʻthe more experiences children have, the better they

resides in that part of the head. There is a true story

will understand their textbooks later onʼ. They also sayfrom America about a normally gentle and warm

that, because we human beings are also a species ofhearted man who turned into a crude and boorish

animal, experience with other animals is essential forcharacter as a result ofchildren.

a severe harm for head (aniron bar piercing his forehead).
Yet, when a child is asking for pet, their parents always
Insufficient development within that part of the headsay ʻbut can you look after the animal properly? You canhinders personality development. According to brain

only have a pet when you are mature enough to lookscientists, this part of the brain develops well if people

after it well.ʼ As the result children never have a chance

have something to discover, pursue and enjoy. However,to have a pet at last, so they never know about animals.

if an individual suffers continuous and intense stress,
this area fails to develop properly. Such subjects tend to

I hope more parents will keep pets (companion-animals)

obsess on one thing and they are often confused. Thisin the child-raising environment bringing up bothpart of the brain develops in the time up to elementary

simultaneously, to make a good communication between

school age but development beyond this period is not soall. If a child is so eager to have a pet, or begs and crieseasy. So it is often said, ʻif we are not serious in bringing

to have one, I encourage parents to get the pet and let

up our children to protect them from society, we will

your child be appreciate . Animals can directly

have to protect society from our children.ʼ

communicate with children, so they must be treatedcarefully. Getting a pet will result in a grateful child. Not

From this, the careful education on early childhood (forgetting one could trouble the child permanently. I hopeinfants and lower elementary school children) isthat both of children and parents will tresure a small

signiﬁcant. Educationalists say that the education is tolife.

give the child impression and the influence. As such,education has a big aim ʻto nurture hearts that treasure

Incidentally, current education guidelines in Japan (forand respect the lives of others, and to nurture

kindergartens and elementary schools) obligate them tomotivation for solving problems with a zest to liveʼ. This

have animals and plants on the premises. In the case ofis necessary in the face of the multiple trials andkeeping animals they do however need advice andtribulations in our lives.

support from a local veterinary association. Indeed, theMinistry of Education, Culture, Sports, Science and

There is also a concern about young people losing an

Technology states have to be supportʼ in their guidelines

interest in science. It is said that this is because children

for elementary schools. So, today, there are sometoday have such little experience playing with animals

veterinary associations actively providing support andor with any physical play. As a result they haveofficially commissioned by their local authorities. And

inadequate ʻmaterialʼ in their brain for understanding

now almost of other local veterinary associations are

science later on in their lives. So parents need to provide

also moving in the same

their children with an environment sufficient to help
them develop an active interest for new things and for6

ワークショップ Ⅷ

チャイルドケアとアニマルケア

direction.

人と動物を大切にするヒューマン・アニマル・ボンド教育の実践
Practicing Human-Animal Bond Education that Values People and Animals
前川哲也 お茶の水女子大学附属中学校 教諭 ( 理科 )/NPO 法人日本ヒューマン・アニマル・ボンドソサエティ (J-HABS)

理事 / 気象予報士 / 環境カウンセラー ( 市民 )Tetsuya MAEKAWA Science Teacher, Junior High School of Ochanomizu University
Director, NPO Japan Human Animal Bond Society (J-HABS) /Meteorologists / Environment Counselor (Citizen)

自然体験の機会が薄れているだけで１年目は、中学生向けのＨＡＢ教育入門編として、言なく、自然があっても積極的にふれよ

葉では表しにくい「生命」「生きていること」というもうとしない生徒が増えている。そんなのを体感・体得し、気づくことをめざす授業を行った。

生徒たちを前に、最も身近な自然の一

２年目は、「人と動物の関係」により深く注目し、「野

つとしてペット（コンパニオンアニマ

生動物はペットではない」「動物との死別」「動物を悪者ル）とのつながりを通して自然や生命にしない」の３つのテーマを設け授業を行った。

を大切にしようという気持ちを育みた

中学生ならではの既習知識や経験を生かし、生命や人いと考えた。そのような中で、ＨＡＢ（ヒューマン・アと動物の関係について考えることで、人と動物のみなら

ニマルボンド）教育を提唱する獣医師と出会い、これをず、人と環境、そして人と人の関係が良くなることを願っテーマとした授業を２年間にわたり企画・実施した。

ている。

These days in Japan, school students have lessmeaning of “life” and of “being alive” - concepts that areopportunity to come in contact with nature compared toactually diﬃcult to express in words.

children of the past, a deﬁciency made worse by the fact
that, even when they do get the opportunity, manyIn the second year, closer attention was paid tostudents do not attempt to make actual contact with“relationships between people and animals” and wenature. Standing before classes of such students, I knew

conducted classes following the three themes of “wildthat I had to try to instill some sense of responsibility

animals are not pets”, “animal bereavements” and “howfor taking care of nature and living things within them. I

to ensure an animal grows up trouble-free”.

have done this by building bonds between them andpets, probably natureʼs closest representative in peopleʼs

I hope that junior high school students will make use ofdaily lives. It was in this situation that I met up with athe knowledge and experience they pick up from theseveterinarian who was also an advocate of HAB (Human-classes and that they will think more about life and theAnimal Bond) education and, as a consequence, we haverelationships between people and animals. Ultimately I

been planning and conducting classes with HAB as its

hope this will lead to improvements, not only intheme for two years.

relationships between people and animals, but also
between people and the environment and between

In my ﬁrst year as a HAB education instructor for juniorpeople and people.

high school students, I conducted classes teaching
students how to feel, realize and become aware of theWorkshop Ⅷ Child Care and Animal Care

7

第２部

21 世紀 子どもたちを支える動物たち 公益社団法人 日本動物病院福祉協会 CAPP 活動から

Part 2 21st Century ‒ Animals which support children:
the CAPP activities of the Japan Animal Hospital Association
柴内 裕子 公益社団法人日本動物病院福祉協会 顧問 赤坂動物病院 院長
Hiroko SHIBANAI Advisor, Japanese Animal Hospital Association（JAHA） Director, Akasaka Animal Hospital

人と動物の健康と福祉と教育に役立つ伴侶動物（子どもたちと動物）
はじめに

また、障害を持つ方や高齢の方々は動物とふれあうことで、心が和み、能動的になり、脈拍や血圧の安定、心臓発作後 1 年目の延命率の増加、生活のリズムを整え

近年様々な場面で、人と動物との関る等々が医学的にも立証されてきました。動物たちは緊わりが注目されています。理由は多岐張を除き、人に内在する豊かな感性を上手に引き出す名に渡りますが、今、都市化の進む中、手でもあるのです。

社会環境や家族の構成が都市を中心に1978 年に設立した、日本動物病院協会（現）公益社

著しく変化し、育ちゆく子どもたち、

団法人日本動物病院福祉協会は 1986 年に医学と獣医学

独居の人々、孤独な高齢者等が、自然を 通 じ て 社 会 に 貢 献 す る 活 動 と し て、Companion

を感じ、息づく命にふれることの出来ない少子高齢化、

animal Partnership Program（CAPP 活動）をスタートし核家族化と集合住宅化の中にいる現状です。加えて、家ました。CAPP 活動は世界共通の理念と基準を取り入れ、庭や地域社会の崩壊、幼少児から高齢者にまで鬱病は増動物介在活動（AAA）、動物介在療法（AAT）動物介在

加し、情動の安定を欠き、判断力を失った人々が増えて教育（AAE）を推進してきました。CAPP 活動は、依頼いることです。そのことは多くの障害を生み、更には低された施設と打合せを行い責任者間で覚書を交わし、本年齢化する非行や犯罪、その発生の温床が拡大している会事務局より各地の会員獣医師または資格を得たボランことです。それは、親になる自覚を失い、妊娠中、幼少

ティアがリーダーと連絡を取り、チームを編成して実施

時の子どもに哺乳類として受け継ぐ様々な絆、母乳、ス

しています。

キンシップ、家族の団欒などを見失った結果であり、学施設会員数（2009 年 10 月現在）
・・・169 施設

齢まで脳のハードが完成する社会化の感受性期に、体感・内訳体得すべき家族としての教育が出来ていないことにあり

高齢者施設

ます。

障害者（児）施設

121 施設22 施設

こども（学校） 1 施設
永い歴史を共に歩んだ動物
人類は太古の昔から、豊かなそして時には危険な大自

病院

25 施設

訪問回数（2009 年 3 月末まで）

然の中で様々な動物たちとふれあい学び人間としての感のべ訪問回数性を身につけて来ました。近年、都市化が進み自然は遠のべ獣医師参加人数

のき核家族化の進む先進国では多くの問題を抱えるようのべボランティア参加人数になりました。

のべ犬参加数

61,325 頭

これらの問題の解決の一助に、伴侶動物が重要な役割をのべ猫参加数

15,464 頭持つことが実証されて、人の健康や福祉、教育にも活用

その他動物参加数

され始めました。
らすことによって優しい言葉、思いやりの動作、忍耐や自尊心を育み、命に気付きます。

ワークショップ Ⅷ

18,412 人
84,641 人

5,829 頭今回はチャイルドケアに焦点を合わせていますので、育ちゆく子どもたちは健康な動物たちとふれあい、暮810、279 回

チャイルドケアとアニマルケア

小児病棟での効果、AAE としての小学校訪問内容について、画面をもとにお伝えします。

Introduction

growing children can learn to talk gently, behave withconsideration, exhibit patience, self respect, and to

During recent years, in a variety of differing contexts,

treasure life. Also, when people with disabilities or the

much attention has been paid to the relationshipelderly communicate with animals, they seem to relax

between humans and animals. The underlying reasons

more or become more engaged. From a medical

are diverse but with the advance of urbanization, thestandpoint it is now understood that peopleʼs bloodsocial environment and structure of families have seenpressure can stabilize. Indeed, the post one-year survival

dramatic change, especially in the big cities. We see

rate of heart attack patients has been shown to increase

growing children, single persons and old people alone inand their daily life pace more regulated. Animals, witha society where, as the birthrate declines, the number of

their remarkable ability to bring out peopleʼs inner

elderly folk is rising, and where nuclear families andfeelings, can loosen their tension.

collective housing are increasing. These people rarely
have any contact with Nature, or touch other living

The current Japan Animal Hospital Association, as

things. Furthermore, homes and communities arefounded in 1978, started the Companion Animal

collapsing and the number of people suffering

Partnership Program (CAPP) as an activity to contributedepression is increasing, among both old and very

to society through medicine and veterinary medicine.

young, with more and more people lacking emotional

CAPP, following policies and standards common

stability and sound judgment. Such issues in turn create

worldwide, has been progressing Animal Assisted

many further problems and, furthermore, we have seen

Activity (AAA), Animal Assisted Therapy (AAT) andthe age of juvenile delinquents (and their delinquent

Animal Assisted Education (AAE). CAPP programs are

behavior) getting younger, a hotbed that is expanding.

set up, first by holding meetings with the interested

The reason for this is that parents themselves have been

institution and an exchange of contracts between thelosing their sense of parenthood and have failed to

executives. Then the CAPP Secretariat contacts theprovide sufficient bonding, for example, in terms ofappropriate local veterinarian member (or qualified

breast milk, physical closeness or family conversation.

volunteer leader) who organizes the team to conduct the

Small children during their most sensitive period ofprogram.

development, the time when their brain function andsense of social abilities are forming are missing out on

No. of Membership Institutions (as of Oct. 2009) -----

experiences and sensations that are the basis of family

169

education.

Institutions for the elderly ----- 121
Institutions for people with disabilities ----- 22

Our Long History Shared with Animals

Children (schools) ----- 1
Hospitals ----- 25

Humans since ancient times have acquired the capacity
to feel humane through their various direct experiences

No. of visits made (up to end of March 2009)

with Natureʼs animals, both those for their enrichment

Total No. of Visits ----- 10,279

and those which are sometimes dangerous. As the

Total No. of Participating Vets ----- 18,412

urbanization of recent times has advanced, so Nature

Total No. of Participating Volunteers ---- 84,641

has disappeared and nuclear families increased, with all

Total No. of Participating Dogs ----- 61,325

the resulting problems. To help solve these problems

Total No. of Participating Cats ----- 15,464

there is now evidence that companion animals can play

Total No. of Other Animals Participating ----- 5,829

an important role. These animals are beginning to be
used to improve peopleʼs health, welfare and education.

As, on this occasion, we are focusing on child care I

By living and having contact with healthy animals,

would like to show the positive effects gained at
pediatric wards and schools that use AAE visits.

Workshop Ⅷ Child Care and Animal Care9

アニマルセラピーの現場再現
Animal Therapy Demonstration
柴内 裕子 公益社団法人日本動物病院福祉協会 顧問 赤坂動物病院 院長
Hiroko SHIBANAI Advisor, Japanese Animal Hospital Association（JAHA） Director, Akasaka Animal Hospital【内容】

アニマルセラピーの現場を実際に見る

2）動物介在療法（医療施設）

ことを希望されている動物病院関係者

現在、東京都内の病院にて実際に動物介在療法に携や市民の方は多くても、ご近所に活動わっていただいております、作業療法士と理学療法士に場所がないのが実情です。このセッご協力いただき、同病院で実際に行われています療法現ションでは動物介在活動・療法・教育場を再現します。

の現場を実際の作業療法士、理学療法士、ボランティアやセラピー犬たちが参加し再現します。

3）動物介在教育（小学校など）「3 つのお約束」「犬とのごあいさつ」「さわってはい

活動現場再現

けない時」「こんな時は木になろう」など、犬との正し

1）動物介在活動（高齢者施設など）

いふれあい方について地元の小学生にも参加していただ

一般的に多く行われている介在活動の現場を再現します。

き、再現します。

[Contents]
Even though many animal hospital staﬀs and the public

2. Animal Assisted Therapy (at medical institutions)

are interested in seeing the actual animal therapy

An occupational therapist and a physical therapist, who

activities, you cannot easily find the activities in yourare currently working with us in a hospital in Tokyo, willneighborhood. In this session, our CAPP activity teamsʼ

help us demonstrate the animal assisted therapy, which

occupational therapists, physical therapists, volunteers

is actually being practiced at their hospital.

and therapy dogs, will demonstrate the AAA, AAT, AAE
3. Animal Assisted Education (at elementary schools,

activities.

etc)
1. Animal Assisted Activity (at homes for the aged / care

We will demonstrate few examples of our AAE, ʻthreefacilities, etc.)

things to promiseʼ, ʻhow to greet a dogʼ, ʻwhen you

We will demonstrate the most common style of animal

should not touchʼ and ʻletʼs be a treeʼ, with theassisted activities.

participation of local elementary school students.

10

ワークショップ Ⅷ

チャイルドケアとアニマルケア