JACET-Kanto Newsletter
一般社団法人大学英語教育学会関東支部
March 31，2015 No.4

JACET 関東支部ニューズレター第 4 号（WEB 版）刊行に寄せて支部長

木村松雄（青山学院大学）

JACET 関東支部ニューズレター（WEB 版）第「基調講演（明石康先生：公益財団法人国際文化4 号をお届け致します。関東支部ニューズレター

会館理事長・元国連事務次長）」と同テーマで実委員会委員長の髙木亜希子先生（青山学院大学）

施した全体シンポジウムを中心に振り返りましと副委員長の下山幸成先生（東洋学園大学）を初た。講演終了後、多くの方々より、基調講演の文めとする委員会の先生方と関東支部を支え運営

字化への要望がありましたが、幸い明石先生よりしてくださる多くの先生方の不断のご理解とご特別のご許可を頂き、「基調講演」を全て文字化尽力にまずもって衷心より御礼申し上げます。

したものを次号の「JACET 関東支部紀要」に「特ご存知の通り、2013 年度より学術研究発表は別寄稿」として掲載できることとなりました。
「紀「関東支部紀要」（JACET-KANTO Journal）に

要第 2 号」がお手元に届きましたら、是非他の論掲載し、それ以外の活動報告は「ニューズレター

文と同様ご高覧頂ければ幸甚です。また掲載をお（WEB 版）」（年 2 回発行）に掲載致しておりま

許し下さった明石先生に改めて御礼申し上げる

す。今回は、2014 年度の第 2 回目（通算第 4 回次第です。
さて本号では、年間 3 回実施している「月例研目）のニューズレターとなります。
前号のニューズレター（第 3 号）では、主に関究会」と年間 5 回実施している「青山学院英語教東支部大会（第 8 回）
「大学の国際化とグローバ

育研究センター・JACET 関東支部共催講演会」

ル人材育成」（Globalization in Higher Education

を講演者と演題を中心に簡単に振り返ってみた

and Human Resource Development）での成果をいと思います。
「月例研究会第 1 回」の講師は藤尾

目次

・支部研究会活動報告（2014 年度）
各研究会代表........................................ - 7 -・巻頭言支部長 木村松雄 ..................................... - 2 -・支部大会運営委員会からのお知らせ
支部大会副運営委員長 新井巧磨 ..... - 15 -・第 2 回支部総会報告
支部事務局幹事 髙木亜希子 ................. - 2 -・支部紀要編集委員会からのお知らせ
支部紀要編集委員長 伊東弥香 ........ - 15 -・月例研究会報告
月例研究委員会委員 河内山晶子 .......... - 4 -・事務局だより支部事務局幹事 髙木亜希子 ............ - 16 -・青山学院英語教育研究センター・JACET 関東
支部共催講演会報告支部会員 辻るりこ ................................ - 5 --1-

美佐先生（東洋大学）、演題は「言語能力とコミります。どちらとも会員の要望を聞きつつ、担当ュニケーション能力の落差：コミュニケーションの先生方が、各研究分野において「今最も旬な研を成功に導く能力とは？」でした。「月例研究会究者」に御願いをして、実施しております。その第 2 回」の講師は川成美香先生（明海大学）、演

甲斐あってか、毎回反響は大きく、関東圏のみな

題は「グローバルな英語コミュニケーション能力らず国内いろいろなところから参加者があり、全の到達基準を求めて：CEFR 準拠の JS「ジャパ8 回の参加者数は、概算で 500 名程度になるかとン・スタンダード」の策定と実践」でした。そし思います。熱心な会員の参加と討議こそが学会がて「月例研究会第 3 回」の講師は斉藤一弥先生（早行う講演会の生命線ではないかと思います。2015

稲田大学）、演題は「日本人英語学習者が目指す

年度も、「月例研究会」を 3 回、「共催講演会」をべきスピーキング能力とは何か：発音・流暢さ・

5 回開催すべく、既に準備に入っております。皆

語彙・文法の観点から」でした。月例研究会（委様のご要望に応えるべく、様々なそして魅力ある

員長：藤尾美佐先生（東洋大学）の先生方が時間講演会を企画して参りますので、どうぞ今後共積を掛けご準備頂いている成果が毎回確かに得ら極的な参加を御願い申し上げます。

れる優れた研究会になっているかと思います。改第 2 回支部総会報告

めて、月例研究委員会の先生方とご講演頂いた講師の先生方に衷心より御礼申し上げます。

支部事務局幹事「青山学院英語教育研究センター・JACET 関髙木亜希子（青山学院大学）

東支部共催講演会」（年 5 回）は以下の先生方が魅力あるご講演をして下さいました。
「第 1 回共2014 年 11 月 8 日（土）に、早稲田大学 14 号

催講演会」の講師は池田真先生（上智大学）で、

館 801 教室に於いて、2014 年度第 2 回支部総会

演題は「CLIL が切り拓く日本の英語教育」でしが開催されました。支部総会では、2015 年度のた。
「第 2 回共催講演会」の講師は佐野富士子先事業計画、予算案、支部人事の報告と承認が行わ

生（横浜国立大学）で、演題は「SLA 研究最前線：

れました。以下に内容を記載いたします（なお、

英語教師に必要な第 2 言語習得論」でした。
「第 3

予算案は省略）。

回共催講演会」の講師は小張敬之先生（青山学院大学）で、演題は「CALL 研究最前線：クラウド■2015 年度事業計画■

環境の中で学ぶ反転授業とブレンド型の英語教

Ⅰ．大会、セミナー等の開催（1 号事業）

育―Dominus illumination mea―」でした。「第（1）支部大会の開催

4 回共催講演会」の講師は酒井英樹先生（信州大

名称：2015 年度関東支部大会学）で、演題は「第二言語習得からみた英語指導：

日時：平成 27（2015）年 7 月 12 日（日）インプット、インタラクション、アウトプット、

場所：青山学院大学

フィードバックの観点から」でした。そして「第規模：約 300 名

5 回共催講演会」の講師は中山夏恵先生（共愛学（2）支部講演会の開催

園前橋国際大学）と栗原文子先生（中央大学）で、

名称：青山学院英語教育研究センター・JACET

演題は「グローバル時代に求められる異文化間能

関東支部共催英語教育講演会
日時：平成 27（2015）年 4 月、9 月、10 月、12

力―英語授業における現状と課題」でした。
「月例研究会」（全 3 回）と「共催講演会」（全

月、平成 28（2016）年 1 月の 5 回を予定

5 回）の演題を見ると実に多彩であることが分か

場所：青山学院大学
-2-

内容：

Ⅲ．その他（5 号事業）

・英語教育及び関連する分野にて、現在活躍中の（1）支部総会の開催

研究者達による、最新の研究成果や知見を発表

名称：2015 年度第 1 回、第 2 回関東支部総会

する講演会を定期的に実施する。

日時：①平成 27（2015）年 7 月②平成 27（2015）年 11 月

・英語教育をより実践に結びつけるため、実業界
で英語コミュニケーションに携わっている専

場所：青山学院大学

門家にも、講演を依頼する。

目的：①2014 年度の関東支部の活動、会計報告、規模：毎回約 60 名

および 2015 年度の関東支部の活動計画、（3）支部月例研究会の開催

予算案および人事案を示す。

名称：関東支部月例研究会②2016 年度の関東支部の活動計画、予算

日時：平成 27（2015）年 5 月、6 月、11 月の 3案および人事案を示す。

回を予定（2）支部役員会の開催

場所：青山学院大学

名称：関東支部運営会議

内容：

日時：平成 27（2015）年 4 月、5 月、6 月、9 月、10 月、11 月、12 月、平成 28（2016）年 1

・英語教育及び関連する分野にて、現在活躍中の研究者達による、最新の研究成果や知見を発表

月、3 月

する講演会を定期的に実施する。

場所：青山学院大学

・英語教育をより実践に結びつけるため、実業界

目的：支部の運営における審議、計画の立案

で英語コミュニケーションに携わっている専門家にも、講演を依頼する。

■2015 年度支部人事■

規模：毎回約 40 名

（1）研究企画委員（45 名）
新井巧磨、飯田敦史、伊東弥香、伊藤泰子、今井Ⅱ．
『紀要』「支部ニューズレター」等の出版物の光子、上田倫史、遠藤雪枝、大崎さつき、大野秀刊行（2 号事業）樹、大矢政徳、奥切恵、長田恵理、大和田和治、（1）『JACET 関東支部紀要』第 3 号（英語名：小田眞幸、小張敬之、加藤忠明、金指崇、川口恵

JACET-KANTO Journal）

子、清田洋一、熊澤孝昭、河内山晶子、小屋多恵

日時：平成 28（2016）年 3 月 31 日子、斎藤早苗、酒井志延、笹島茂、佐竹由帆、佐規模：約 1100 冊

野富士子、下山幸成、鈴木彩子、関戸冬彦、髙木

（2）「JACET 関東支部ニューズレター」第 5・6

亜希子、田口悦男、武田礼子、辻るりこ、寺内正

号典、中山夏恵、濱田彰、星野由子、藤尾美佐、古

日時：平成 27（2015）年 9 月、平成 28（2016）

家貴雄、山口高領、山本成代、Brian Wistner、

年 3 月の 2 回を予定

Chad Godfrey、Paul McBride目的：※2015 年度より任期は 2 年間

・支部の最近の動向を知らせることで支部会員の帰属意識を向上する。

（2）2015 年度からの新研究企画委員

・英語教育の関連情報の発信により支部会員の研・支部大会運営委員会

究活動を支援する。

飯田敦史（群馬大学）、辻るりこ（青山学院大※JACET 関東支部 HP に pdf で掲載

学）-3-

・支部紀要編集委員会

る研究を行い、2 つの観点のどちらの方が重要な

武田礼子（青山学院大学）、濱田彰（帝京科学のかを分析した。その結果、前者より後者のほう大学）、Chad Godfrey（埼玉医科大学）、Paulが重要である、つまり英語の習得では「ネイティMcBridge（玉川大学）

ブのような発音者」になることよりも、「相手に理解される発話ができる第二言語話者」になるこ

月例研究会報告との方が重要であり、「理解しやすさ」がコミュ

月例研究委員会副委員長

ニケーションの成否を決める要因であることが河内山晶子（明星大学）

わかった。
以上を踏まえ、講演者らの研究（Saito et al., 2015,■月例研究会 11 月報告■

in Applied Psycholinguistics）では、「理解しやすさ」

日時：2014 年 11 月 8 日（土）16:00-17:20のためには、音声、流暢さ、語彙、文法といった場所：早稲田大学 14 号館 801 教室

言語的要因のうちのどれが大きく関与している

題目：「日本人英語学習者が目指すべきスピーキのかを調べた。データは、海外に渡航して 1 か月

ング能力とは何か：発音・流暢さ・語彙・未満の初級者から、英語圏に 10 年以上滞在し、文法の観点から」

日常的に英語を使って仕事をしている上級者ま講師：斉藤一弥（早稲田大学）

での日本人 120 人の発話（初級 40 人、中級 40
人、上級 40 人）である。分析において、音声上「どうしたらネイティブのように英語がペラペの要因としては「セグメント」、「ストレス」、「イ

ラになれますか？」とは学習者がしばしば訊いてントネーション」を、流暢さの要因としては「速くる質問である。講演はまず、「これが日本人学

さ」を、語彙上の要因としては「適正さ」、「豊か

習者にそもそも可能なことなのか？そしてそもさ」を、文法上の要因としては「正確さ」、「複雑そも第二言語話者がそのようなネイティブライさ」を観点とし、それらと「アクセント」及び「理ク な英 語を身 につ けるこ とが 本当に 必要 なの

解しやすさ」の間の相関関係を調べた。

か？彼らにはいったいどのような発話能力が必すると、「理解しやすさ」の方は、ほぼすべて要なのか？さらにはぺらぺらの正体、つまり『スの要因と有意な相関があったのに対して、「アクピーキング能力の本質』とは何なのか？」というセント」の方は、一要因（セグメント）を除いて問いから始まった。

はほとんど全ての要因との相関が認められなか

その答えとして講演者は、学習者とその指導者った。また、測定した 8 要因の強さを比べたとこが目標とすべきスピーキング能力とは、あくまでろ、初級者と中級者を差異化したのは「流暢さ」、も「第二言語話者として」相手が自分を十分理解「語彙的適正さ」であったのに対し、中級者と上できるような発話の力であると述べ、その理解し級者を差異化したのは、「セグメント」、「文法的やすさのレベルを上げていくためには何が重要正確さ」であった。

なのかを十分に踏まえた上で学習や指導がなさ

このことから、「理解しやすさ」を目指すには、れるべきであるとした。その根拠として先行研究

上述のような様々な言語的スキルをバランスよや講演者らによる最近の研究での発見の数々がく鍛える必要があること、さらには指導の際に学具体的に示された。

習者を初級から中級へ押し上げるには、「流暢さ」、

Munro らは 1990 年より英語発話データを「ア「語彙力」と「ストレス、イントネーション」にクセント」と「理解しやすさ」の 9 段階で測定す

特に焦点を当てて指導し、中級から上級へ上げる-4-

には、「セグメント」、「ストレス、イントネーシ

観・神観・宇宙観）が述べられ、その上で、経済

ョン」、「文法力」に焦点を当てることが効果的で学部一年生を対象にした研究について報告されあることが示唆された。

た。研究の結果、TOEIC の伸びも見受けられ、10 分間の Q&A では 4 つの質問と 1 つのコメン

92％の学習者が、英語での発表に関して、英語力トが出て、いずれも講演の核に関わるものであっの向上を実感していることが分かった。そこに至た。それらに対しての回答は、本研究ではディス

るのに、学習者は、最終的に 15 の世界遺産をグコースの分析はあえてしていないが今後はそれループで調べて発表する準備の為にオンラインも視野に入れた分析をしたいこと、シンガポール

での調べ学習やパワーポイント作成を行い、更に人等は「ネイティブか否か」というだけの識別でNEWTON e-learning、 ATR CALL Brix、TED

は語り尽くせないこと、内容語と機能語を区別す

Talks、Globalvoice CALL を使用し、授業、課外

れば初見文においても流暢さは増すこと、スケー活動の両方が繋がる反転授業を受けた。このようル評価での判定者によるブレが問題なのはもちにデジタル教材を使用する上での利点は、コンテ

ろんだが、それより肝心なのはデータ・レンジのンツが豊富なこと、反転授業が可能になること、広さであって、その点は優れていることが述べら

学習や指導の履歴を残せることなど多くあり、今れた。

後のデジタル教材の活用は期待できるという興コメントとしては、「非常に内容の濃い研究に味深い結果が報告された。

触れて刺激された」「明日の授業にすぐにでも役

講演の後半では、世界観、神観にも触れられ、立つアイデアを多く得た」との感想が異口同音に

授業の柱になる部分である国際コミュニケーシ

聞かれた。短時間の中にも、様々な研究の詳細をョンの秘訣について述べられた。その上で、英語聞くことができ、あたかも複数の発表を聞いたよ

学習方法の変化に対応した、ブレンド型の協働学

うな、満足度の高い講演であった。

習や、Social media を利用した発信型の英語教育
等の実践的な英語授業に関して述べられ、日本の青山学院英語教育研究センター・JACET
関東支部共催講演会報告

英語教育の ICT 利用について具体的且つ明示的

支部会員

ゼンテーション能力を向上させるだけでなく、

辻るりこ（青山学院大学大学院生）

TOEIC の点数にも伸びが確認され、今後の英語に実践研究が発表された。これは、学習者のプレ教育における具体的な教育的・研究的示唆を提示したものであった。

■青山学院英語教育研究センター・JACET 関東

21 世紀の国際人には、単に英語を話すだけでな

支部共催講演会（第 3 回）報告■
日時：2014 年 10 月 11 日（土）16:00-17:30

く、核になる信念、ICT の使用、共感等といった

場所：早稲田大学 14 号館 801 教室

ような要素が求められている。ICT を用い、面白

題目：「CALL 研究最前線：クラウド環境の中でいと思わせる、遊び感覚を取り入れた英語教育を学ぶ反転授業とブレンド型の英語教 育

目指すということや、face to face のコミュニケー-Dominus illuminatio mea-」

ションを授業の最後に持っていくために、その下地を学習者がコンピューターを使用するなどと

講師：小張敬之（青山学院大学）

いった、実践を促す本講演は、多くの教育関係者
本講演では、英語の授業の三本柱として、ICT、が今後教育や授業について考えていく上で具体的なヒントとなるものであった。

英語力、国際コミュニケーションの秘訣（世界-5-■青山学院英語教育研究センター・JACET 関東

させ、知識を引き出すといった相互作用の目的の支部共催講演会（第 4 回）報告■

再確認が行われた。加えて、生徒の知識を引き出

日時：2014 年 12 月 13 日（土）16:00-17:30

していく Recasts をどのように行い学習者の知識

場所：青山学院大学総研ビル 11 階第 19 会議室を引き出していくかや、今までにどのような研究

題目：「第二言語習得研究からみた英語指導：イがなされていたかなど、具体的且つ明示的に提示

ンプット、インタラクション、アウトプッされた。最後にはリーディング指導のポイントまト、フィードバックの観点から」で報告された詳細な本講演を聞き、あっという間

講師：酒井英樹（信州大学）に終了の時間になってしまったとの印象を受けた先生方が多かったのではないだろうか。

具体的な実践と研究理論の両方を融合させ、第二言語習得研究からみた英語指導に関しての講■青山学院英語教育研究センター・JACET 関東演がなされた。本講演の前半では、文法形態素や支部共催講演会（第 5 回）報告■

統語（疑問文や否定文）に関する研究結果が示さ

日時：2015 年 1 月 10 日（土）16:00-17:30

れた。対象者は中学生や大学生も含めており、理

場所：青山学院大学総研ビル 11 階第 19 会議室

解と表出の発達段階は異なる事を提示し、学習者

題目：「グローバル時代に求められる異文化間能が英文の意味を理解しているということが必ず力―英語授業における現状と課題」

しも、文法能力を持っているとは限らないことが講師：中山夏恵（共愛学園前橋国際大学）・栗原

報告された。

文子（中央大学）

近年発展してきている言語学習に関する理論、教授法、言語に関する理論等について概観された

異文化間アプローチは、「異文化間コミュニケ

後、第二言語習得理論のインプット仮説、アウトーション能力（ICC）の獲得を学習目標とし、言プット仮説、インタラクション仮説について簡潔

語（コミュニケーション）と文化の関係性や自文に分かりやすく述べていただいた。講演では、こ化も含めた文化の特性について意識的に、あるいれら三つの仮説に関しての研究結果が提示され、は、明示的に学習する機会を与える」としており、さらに外国語活動への示唆へと展開した。理解で異文化能力の育成を一つの目標にしている言語

きる英語を用い、学習者に語りかけること、情意教育アプローチである。このアプローチにおいてフィルターを下げること、発話のタイミングを見は、知識、態度、技能の三つの要素を含む異文化

計らうことなどを教師側は留意する必要がある間能力を備えた異文化間話者になることが重視

ことが報告された。具体的には、リーディングのされる。本講演ではこの点に着目し、現職教員の際、理解に焦点を当てさせ、相互作用を起こしな

意識調査（JACET 教育問題研究会, 2014）の報

がら、生徒が困難と感じるところを英語でなんと

告と中学校英語検定教科書分析結果に基づき、今か理解させることや、アウトプットでは、教師や後の授業におけるICC育成実践に向けた提案がさ他の生徒が英語でフィードバックを与えることれた。

ができることなどが述べられた。

教員によるアンケート調査によると、文化の項

このように理論と実践を関連づけた本講演の目は教授法など他の項目に比べ、自信がないと答

後半では、英語教師が指導する際に留意するべきえた教員が多かった。しかし、海外経験がある教

７つの視点を示したメリアー・アプローチをいつ

員はない教員に比べて、自信があると答えた割合

使うのか、また、児童・生徒の注意を引き、考察が多かったので、教員の海外研修は必須とするこ-6-

とが望ましく、また、教育歴との相関関係の分析会を開催しました。具体的な研究成果は以下の通結果から、ICC育成に自信を持って指導するのにりです。

は、10年以上の指導経験を要する可能性があると

1．研究会誌「言語教師教育」（Language Teacher

いう示唆がなされた。

Education）の発刊

次に、授業内での ICC 育成の現状について示唆

・目的：①本会が開発した「言語教師のポートフを得るために実施された、中学校検定教科書の分

ォ リ オ 」（ J-POSTL ）（ © Council of Europe

析結果が報告された。分析にあたり、FREPA

2014）の適用可能性と活用法、②言語教師教育（Council of Europe, 2012）の記述文と J-POSTL及びその関連分野における調査・研究を通して、（JACET 教育問題研究会, 2014）の文化に関する言語教育の発展に寄与すること。

記述文を比較し共通する内容を含む 11 項目が選・発行記録：

定され、採択率の高い 3 種の教科書全頁において(1) Vol. 1 No.1（日本語版）（74 ページ）：2014

ICC 記述文の観察された割合と学年毎の割合の

年 7 月 20 日発行

平均、分析者間の合意率が算出された。その結果、(2) Vol.1 No.2 （英語版）（98 ページ）：2014 年

ICC 育成を意図する箇所等は限定されており、特8 月 5 日発行に、「文化への気づき」や「文化への興味」とい(3) Vol.2 No.1（日本語版）（128 ページ）2015

った比較的基本的で表層的な項目が繰り返し観年 3 月 15 日発行

察された。一方、「複数の言語や文化の関連付け」

以上いずれも、Online edition: ISSN 2188- 8264,

や「自分以外の視点への気づき」などより深層的

Print edition: ISSN 2188-8256 です。査読付きな文化を扱う項目はあまり観察されず、とくに 1です。会誌及び投稿要領は以下のアドレスから

年生の教科書には非常に少なかった。今後、明示

ダウンロードできます。

的な ICC 育成を目的とした教材作成や教員のhttp://www.waseda.jp/assoc-jacetenedu/

ICC 研修の必要性などが指摘された。質疑応答で

2．言語教育エキスポ 2015 の開催

は、日本でよく使われている「異」文化間理解と日時と場所：2015 年 3 月 15 日（日）、早稲田大
学 11 号館 4 階会議室

いう用語自体に関する議論も熱くなされ、多くの関心が寄せられた大変興味深い研究報告であっ

共催：科研（個人、共同）16 件、学会（支部、た。

研究会含む）10 件
発表件数：基調講演 1 件、シンポジウム 10 件、ワークショップ 4 件、発表 30 件

支部研究会活動報告（2014 年度）

3．学会等における主な研究成果の発表

各研究会代表(1) 4 月 19 日（土）田辺応用言語学研究会（TALK）
例会：神保・久村「英語教育が変わる『言語教■教育問題研究会■
代表：久村研師のポートフォリオ』（J-POSTL）とは何か」

本研究会では昨年度から 3 か年にわたり「英語(2) 5 月 31 日（土）JALT Framework & Language

教師のためのポートフォリオの普及と英語で授Portfolio SIG：酒井、髙木 “Developing and

業を行う能力規準に関する実証的研究」をテーマ

Implementing J-POSTL”に研究活動を続けています。研究・調査の企画立(3) 8 月 9 日（土）・10 日（日）全国英語教育学

案、研究活動の運営・調整等のために、年 10 回

会全国大会：酒井「英語教師が省察的成長をす（於：早稲田大学 11 号館 13 階共同研究室）研究るための研究」、清田「英語教育における言語-7-学習ポートフォリオの活用」

研究と外国語教育への応用」をテーマに活動して(4) 8 月 10 日（日）―15 日（金）AILA World

きました。2013 年に研究会の総力を結集した『第Congress 2014：日蘭豪共同シンポジウム：神二言語習得と英語科教育法』（開拓社）を刊行し

保 “Overview

た後なので、今年は会員の充電の期間でもあり、

ofResearch

Projects

onAdaptation of EPOSTL to Japanese Context”、

理論と実践の融合をさらに進める年でもありま

久村 “Challenges in Adapting the EPOSTLした。8 月と 3 月の週末に公開輪読会を開催し、to the Japanese Educational Context”、山口研究会会員以外の方々のご参加を得て、第二言語“National Survey regarding the Development

習得論の理論を実際の教室での英語指導にどう

of Professional Competence of Japanese

取り入れるかについて、活発な意見と情報の交換

Teachers of English”、Peter Broeder (Tilburgをしました。以下は公開講読会開催の概要です。

University, Netherlands) 、 Angela Scarino

・第 1 回公開輪読会(University of South Australia) 、 Kathleen

日時：2014 年 8 月 16 日（土）10:00 – 17:30

Heugh (University of South Australia) / 中

会場：横浜国立大学教育文化ホール中集会室

山・栗原 “An Analysis of Cultural Descriptors

文献：Gass, S. M., & Mackey, A. (2012). The

in J-POSTL (Japanese Portfolio for Student

Routledge Handbook of Second Language

Teachers of Languages”

Acquisition. London, UK: Routledge.

(5) 8 月 28 日（木）－30 日（土）JACET 国際大会：

・第 2 回公開輪読会

中山・栗原 “How Intercultural Competence of

日時：2015 年 3 月 1 日（日）10:00 – 16:30

Japanese Junior High School Students Can

会場：横浜国立大学教育文化ホール中集会室

Be Enhanced: Textbook Analysis and Its

文献：(1)Applied Linguistics, vol. 35, No. 4.

Implications”

Special issue: Complexities and interactions of(6) 10 月 24 日（金）－26 日（土）The Seventh

age in second language learning: Broadening

International Conference on English Language

the research agenda.

Teaching (ELT) in China：Symposium for AILA

(2)Ellis, R. & Shintani, N. (2014). Exploring

East Asia : “Pre-service Teacher Education”

Language Pedagogy through Second Language

神保 “Overview of English Language Teacher

Acquisition Research. London, UK: Routledge.

Education in Japan－Introduction－”、久村(3)Beglar, D. & Hunt, A. (2014). Pleasure“J-POSTL － a Reflection Tool for Language

reading and reading rate gains. Reading in a

Teacher Education: Rationale and Structure”

Foreign Language, 26, 29-48.

(JACET 本部からの派遣)

研究会の会員が一堂に会するのは年に 2 回でし(7) 2015 年 1 月 10 日（土）青山学院英語教育研

たが、公開輪読会は新規の研究会会員獲得の機会

究センター・JACET 関東支部共催講演会：中ともなりました。また、会員の個人個人の JACET

山・栗原「グローバル時代に求められる異文化大会、その他の研究大会での研究発表も促してお間能力－英語授業における現状と課題」、など。

り、e-mail を活用して、年間を通じて、会員同士
で情報や意見の交換は活発に行いました。

■SLA（関東）■
代表：佐野富士子■テスト研究会■

研究会の発足（1995 年）以来、「第二言語習得

代表：中村優治-8-

1．研究テーマ

言語学会（早稲田大学）、9 月にブリティッシュ・

今 年 度 は 「 Scoring validity: Rubrics for

カウンシル主催のシンポジウム（東京）で発表しintegrated-skills tests and rater-related variables」

た。

を研究テーマとし、Assessment Literacy などの3．今後の活動予定
来年度は以下の 2 つの課題を設定する。

新しいテスティングの考え方を基に、理論、実践の両側面からの情報を考慮しつつ統合的技能評(1) 「 日 本 の 英 語 教 育 の た め の Assessment

価のルーブリック（評価基準）の作成を試みた。

Literacy の一覧表作成」

さらにこのルーブリックを分析・検討し、採点上(2)「スキル統合型テストの開発：入学試験での使の妥当性を検証した。

用についての可能性と問題点」

2．活動内容・JACET 関東（青山学院大学）、JACET 国際大(1) 上記目標に沿うような形で、下記の言語テス会（鹿児島）、そして JALT2015（静岡）で成果

ト、アセスメントに関する書籍の読書会を行い、を発表する予定である。

各章について、毎月の例会で担当の委員が発表し、 ・昨年に引き続き夏に 9 月にワークショップを開ディスカッションを行った。

催する予定である。

・Coombe, C., Davidson, P., O’Sullivan, B. and・来年度も引き続きテスト研究会の年次報告書とStoynoff, S.(Eds.). (2012).

The Cambridge

Monograph No.3 を刊行予定である。

Guide to Second Language Assessment.
・ Green, A. (2014). Exploring Language■談話行動研究会■

Assessment and Testing: Language in Action.

代表：岡田もえ子(2) 評価に関するワークショップを開催し理論と談話行動の比較、異文化コミュニケーション、実践の融合を図った。

語用論的視点からの研究をテーマに講師を招き、学部及び大学院で英語科教育法を受講してい公開講演会、研究発表会、若手研究者・大学院生

る学生を主たる対象として 9 月 11 日にワークシによる研究発表会を開催した。研究会には会員のョップを実施した。新学習指導要領の目標の一つ

積極的参加があった。

である「統合的指導と評価」をテーマに掲げ、ア［公開講演会］

セスメントの基本的な理論、構成概念、評価法、

日時：2014 年 5 月 26 日（月）17:00～18:30

項目分析に関する講義、モデル授業、参加者によ

場所：立教大学池袋キャンパス 14 号館 6 階
D602 教室

るテスト作成とその批評活動及び評価結果の分析を行った。

演題：「異文化コミュニケーションにおける沈黙」(3) 学会発表において研究成果を共有し、分析・講師：中根育子 (オーストラリア・メルボルン大学 Senior Lecturer)

議論を深めた。
上記読書会、統合的技能評価に関する職教員へ［研究発表会］のアンケート分析、毎年開催しているワークショ

日時：2014 年 11 月 22 日（土）16:30～18:00

ップに関する分析結果をまとめた。さらに

場所：専修大学神田キャンパス 5 号館 541 室

TOEFLⓇ 、IELTSⓇ、 TOEICⓇのルーブリッ

演題：「アジア系アメリカ人をめぐる教育言説とクを分析し日本の英語教育に応用できる点を考『タイガー・マザー』」

察した。これらの結果をまとめて、8 月に AILA

講師：井口博充（ウィスコンシン大学マディソン

国際大会（ブリスベン）と第 19 回環太平洋応用校 Ph.D.（教育社会学）、明治大学・専修大-9-

学・大東文化大学非常勤講師）

考を促進し、平和教育につながり得ることをフロ［若手研究者による研究発表会］

アとともに議論した。

日時：2015 年 3 月 21 日（土）16:00～18:00

12 月 13 日（土）、14 日（日）は OC 研と親和

場所：専修大学神田キャンパス 5 号館 542 室

性の高い学会である、国際表現言語学会（IAPL）

発表者及び演題：と恒例の OCF を、「学習者と教員が共に活きる表合崎京子（立教大学異文化コミュニケーショ

現教育」という大会テーマの元、初めて共同開催

ン研究科博士課程修士課程 2 年）した。IAPL は言語教育と表現教育を融合させる「自閉症スペクトラム者の会話の解釈にコことを追究する学会で、2006 年にカナダで発足

ンテクストが及ぼす影響－談話分析とフォし、言語教育者のみならず、小･中･高の様々な教

ローアップインタビューを通して－」科の教員や国際交流等に携わる公務員、NPO 職

小中原麻友（早稲田大学大学院教育学研究科員など多方面の会員を擁する。13 日は第 19 回

博士後期課程単位取得退学）

JACET OCF が中心で、14 日は OCF の発表をビ“A Qualitative Analysis of Management of

デオで振り返りながらのパネルディスカッショ

Face-Threatening

ンや、日本語と英語それぞれの群読のワークショ

Acts

in

Englishas

ップなど、分野が異なる参加者による、活発な研Lingua Franca Interactions”

究発表や実践報告が行われた。
上記に加え、9 月から 11 月にかけては英語学習■オーラル・コミュニケーション研究会■
代表：塩沢泰子
今年度、オーラル･コミュニケーション研究会（OC 研）には画期的なイベントが 2 つ加わり、新たな局面を迎えた。1 つめは研究会メンバーが指導する学生対象の、ドラマワークショップ中心の合宿である。従来より、OC 指導の集大成とし者を対象としたプロの劇団による英語劇の上演
や協働の WS にも関わり、活動の幅を広げている。
興味のある方は 12 月の OCF を是非見学していただきたい。
■バイリンガリズム研究会■
代表：河野円て、OC フェスティバル(OCF)を実施してきたが、その効果をさらに高め、継続させることが主目的であった。
OC 研合宿は文教大学の八ヶ岳寮で 8 月 9 日～
11 日の 2 泊 3 日で行われ、参加者は文教、日大、南山、
東京工芸の４大学の学生･教員総勢で 63 名。
教員は 6 名参加し、90 分のブロックをそれぞれが担当し、ワークショップ（WS）形式の OC 活動を指導した。体や心をときほぐすウォームアップ
活動やオーラル･インタープリテーション、小噺、
民族舞踊など、活動中の指示はすべて英語でなされ、活気に満ちた発表や交流が見られた。
JACET 全国大会では OC 研メンバー3 名によるドラマ WS を行い、Drama in Education の一手法である Hot Seating などの活用が、批判的思

JACET バイリンガリズム研究会は、1996 年の設立以来、国内外のバイリンガル教育について広く実態調査をし、2 言語、あるいは 3 言語習得過程について、Cummins（1984）、Baker（1996）、
Anderson（2001）をはじめとする理論研究を行ってきました。この数年は、日本の英語教育において論理的思考力を養うことをテーマにカリキュラムデザインや教員、学習者の要因を研究しています。
2014 年度は、明治大学中野キャンパス（中野区）や東京ウイメンズプラザ（渋谷区）にて、毎
月約 1 回のペースで研究会を開催しました。活動
概要は、PISA 型リテラシーを育む英語教育を研究テーマとし、具体的には PISA 型読解力につい- 10 -

て の 文 献 講 読 と 、 高 等 学 校 新 課 程 の English

及び外部からツーリズムに関し 4 人のプレゼンタ

Communication I の教科書分析を通し、日本のーを迎え盛況に終わった。以上に加えて、2015

英語教育で論理的思考力を育てる要因について

年 2 月には電気通信大学 ESP リサーチステーシ

ディスカッションを行いました。教科書の発問とョンと協賛し、ESP 国際シンポジウムの運営を行

タスクをアンダーソンのタキソノミーを用いてった。このシンポジウムには JACET 会員のみな分析し、さらにそれらの教科書を使用している実らず、JALT 会員や海外から研究者 60 名ほどが参際の授業を訪問しました。

加した。

成果発表という点で 2014 年度のハイライトがまた、今年で Vol.16 となる Annual Report を

2 つあります。まず、研究会の中心メンバーが過発行した。これには 3 本の論文と 3 本のノート、

去 3 年間関わってきた「バイリンガリズムを基盤

そして ESP 関東の活動報告がまとめられている。

とする言語教育の研究―CALP の育成を目指し

16 号に及ぶ出版を毎年欠かさずに行ってきたのて」（科研費基盤（C）代表平井清子）の総仕上

は、歴代の編集委員長をはじめとする編集委員のげとして、7 月に報告書をまとめたことです。こ多大なる努力のおかげで、この出版により ESPの研究の成果の一部は、8 月に草津で行われたの研究発表の場を継続して提供してきている。各

JACET サマーセミナーで紹介いたしました。

例会やイベントについては以下の内容で実施しもう 1 つのハイライトは、研究会のホームペー

た。

ジ開設で（http://www.jacet-bilingualism.jp/jp/）

・2014 年 3 月 8 日 会員発表 青山学院大学相ここで研究会のこれまでの歩みや現在の研究、お模 原 キ ャ ン パ ス (B-Building, Room B-303)

よび今後の企画等、様々な情報を日本語、英語のScience Challenge – a novel language-learning

バイリンガルで発信していきますので、ぜひご覧

project

ください。2015 年度は日本の高校での教科書にTechnology by Michael Sharpe,（高知工科大学）

とどまらず、海外や国際バカロレア、CLIL プロ

・2014 年 5 月 24 日 会員発表 電気通信大学、グラムなどの中等教育の教材に範囲を広げて、２Tokyo（East 1 Building, Room 705）

言語（複数言語）と認知発達の関係を追及していImplementing a genre-based ESP curriculum

く予定です。興味のある方はホームページよりおat university by Jie SHI,（電気通信大学）

問い合わせください。

・2014 年 6 月 28 日

at

Kochi

National

発表

Collegeof

東京経済大学(Building 6, Room F-305)
A Review of the Theoretical Origins of English■ESP（関東）■
代表：Robertson, Charlie

for Specific Purposes by 小野倫寛（青山学院大

JACET SIG ESP 研究会（関東）は ESP 領域

学）の研究発表やイベントを積極的に行って、ESP の・2014 年 10 月 11 日 マイクロカンファレンス

啓蒙に努力を重ねている。2014 年度の 3 月から

観光英語教育 JALT West Tokyo 共催

2015 年 1 月にかけては、計 5 回の研究会を実施“Micro-conference on Tourism English Education”

した。そのうち 3 回は会員の研究発表、1 回は海玉川大学 (Building 5 Room: B-114)

外からの講演者を招いた。また、今年度の大きな発表者：

イベントとしては、10 月に JALT West Tokyo

Travis Cote（玉川大学）：English as a lingua

Chapter と共催で Micro-conference on Tourism

franca and the College of Tourism andEnglish Education を開催したことである。内部

Hospitality Management- 11 -

藤田玲子（東海大学）：Framework for English

工学院大学新宿キャンパスを会場として毎月

for Tourism education at a tertiary level第 3 土曜日の月例読書会では、上掲書を丹念に読森越京子（北星学園短期大学）：Integrating

み進めていきました。各章を、担当者がレジュメ

Hospitality and Tourism Education withに基づき報告した後、参加者全員で意見交換しま

English education

した。

髙宮暖子（日本コンベンションサービス（株）：(2)研究発表

Traveling around Japan in English

読書会と並行して、会員・非会員による研究発・2015 年 1 月 10 日 招待者発表 東京経済大学

表も 8 回実施しました。新鮮なテーマによる発表(Room F305 in Building 6)を受けて、活発な質疑応答が毎回なされました。

Using

student

writinganddisciplinary①「パラオの言語教育と問題点」岡山陽子先生

expertise to develop an academic writing
course by Neil Matheson （ University of（4 月）②「ゆるやかな支配とあいまいな共生」黒岩裕先

Auckland, New Zealand）

生（5 月）

・2015 年 2 月 14 日 シンポジウム協賛 電気通③「小学校英語の現状と課題」阿部恵美佳（6 月）

信大学④「ベトナムの少数民族の言語と教育の問題」Ho
Nguyen Van Anh（7 月）

The International Symposium on Innovative
teaching and Research in ESP 2015⑤「外国人高齢者のかかえる言語問題－言語権と格差」河原俊昭先生（9 月）■言語政策研究会■⑥「グローバル人材育成政策から取り残された学
代表：杉野俊子

1．研究テーマ

生の声」三村千恵子先生（11 月）⑦「東チモールの言語事情」杉野俊子／ジョナ

2014 年度の研究テーマは、

ス・ヨン学部生（1 月）①グローバル化の中で、英語の影響力をどのよう⑧「教育改革と言語的弱者－アメリカ教育改革のにとらえるのか。多言語社会や少数言語とのすり現状」波多野一真（3 月）

合わせ、英語教育の在り方などを考察していくこ

3．活動の成果と、①例会における議論を出発点として、研究会のメ②日本および世界各国において、言語と貧困/格差

ンバーが中心となり、『言語と格差―差別・偏見となどの言語現象が引き起こす実態を言語と格差向き合う世界の言語的マイノリティ』（明石書店）の枠組みから考察していくこと、という二点に絞を 2015 年 2 月出版

りました。

②教材として使った English and Development:2013 年 11 月 ～ 2015 年 1 月 English andpolicy, pedagogy and globalization （E. J. Erling

Development: policy, pedagogy and globalization& P. Seargeant 編）を松原氏が中心になり研究会（E. J. Erling & P. Seargeant 編）を教材として、メンバーで翻訳（春風社より出版予定）

言語教育政策に対する理解を深めることに務め③同じく研究会メンバーを中心に「英語デトックています。

ス（仮題）」（くろしお出版）を山本・江田氏が中心となって出版準備中

2．活動内容4．今後の活動(1)月例読書会

月例読書会というスタイルを 2015 年度も継続- 12 -

していき、また 2015 年 4 月から Language and

5 月 24 日（土）2 時～5 時

Minority Rights（Stephan May 著）全章を読破

上野育子（関西学院大学大学院生） “NNESTs’

する予定です。また読書会と並行して「言語と矛and Learners’ Beliefs about All L2 Use in

盾（仮題）」が杉野俊子と田中富士美・波多野一

English Classes”

真両氏が中心となって出版に向けて準備してい荊 紅 涛 （ 早 稲 田 大 学 ） ”English Teachers'

きます。

Classroom

Practices早稲田大学

regardingGlobalAwareness in a Chinese High School”
・第 19 回研究発表会■言語教師認知研究会■

7 月 26 日（土）2 時〜5 時

代表：笹島茂1．研究テーマ

早稲田大学

長田恵理（国学院大学）“Teachers' Codeswitchingin Elementary School English Classrooms”

本研究会の研究テーマは、「日本における言語
教師認知研究の理論と実践の確立と実態調査」で

林千賀（獨協大学）「教員としての自己：事例研ある。これをもとに本研究会は、「言語教師（主究に基づく省察」に英語教師）が何を考え、どのような知識を持っ・第 20 回研究発表会ていて、どのような理念を持って、どう指導して10 月 25 日（土）2 時～5 時いるのか」を探求することを目的として活動して

吉原令子（日本大学）”Narratives of Feminist

いる。言語教師認知（language teacher cognition）

EFL Teachers’ Beliefs and Practices”という用語も少しずつ定着し、また批判もあびる

都築千絵（立教大学）”Students' Self-reflection

ようになった。さらに、充実させていきたい。

and Teachers' Motivation”

2．活動内容・第 8 回懇談会
1 月 24 日（土）1 時～5 時

本研究会の主活動は研究発表会と称して、本研

早稲田大学

早稲田大学

究について議論を重ねている。また、研究集録「言語教師認知の研究のこれまでとこれから」『 JACET 言 語 教 師 認 知 研 究 会 研 究 集 録

3．今後の活動予定

Language Teacher Cognition Research Bulletin』

・研究発表会、全国大会でシンポジウム、研究集(ISSN 2186-7585) を毎年発行している。冊子は、録発刊などを予定している。

本研究会のウェブよりダウンロード可能である（http://jacetsigonltc.blogspot.com/）。研究活動■授業学研究会■の概要はほぼ冊子に詳しく報告している。さらには、有益な言語教師認知研究に関する情報(文献リ代表：馬場千秋
1．研究テーマストなど）も入手できるようにしている。研究発

本研究会は、「大学におけるリメディアル英語

表会の内容は下記のとおりである。

授業のあり方」をテーマとしている。少子化、大・第 17 回研究発表会

学全入時代に伴う大学生の学力格差が生じてい4 月 19 日（土）3 時～5 時 立教大学

る大学英語教育の現状を踏まえ、学習意欲のない

Riitta Jaatinen (Tampere University, Finland)

学生や英語を不得意とする学生への対処法とよThe

りよい大学英語授業について探求している。また、

FinnishSchoolandResearch-based

Teacher Education - A Case Study of a Finnish「英語授業学」の理論構築のため、文献輪読を行Teacher Education Programmeっている。2014 年度よりノエル・エントウィス

・第 18 回研究発表会

ル著・山口栄一訳（2010）『学生の理解を重視す- 13 -

る大学授業』（玉川大学出版局）を輪読しながら、■教材研究会■

ディスカッションを行っている。また、会員による授業実践報告も行っている。現在の会員数は 15

代表：高橋貞雄
1．活動内容名である。

教材研究会は、過去数年にわたって大学生の基

2．活動内容礎英語力について調査研究を行ってきました。大・2014 年 4 月 26 日（土）学教育の質保証が問われる中で、英語教育は何を

於：マイスペース 中野北口店

どの程度保証すればよいのか、大学の入り口であ輪読およびディスカッションる新入生が英語力の根本である基礎文法（中学レポーター：渡辺勝仁、林千代

生・高校生で学習する文法）をどの程度修得して・2014 年 5 月 31 日（土）いるのか、またその文法を活用してどの程度のこ

於：マイスペース 中野北口店とが出来るのか、といったことを明らかにしたい

輪読およびディスカッションと考えてきました。本年度は特に「日本文化を発レポーター：馬場千秋

信する」という観点から、基礎英文法の活用のあ・2014 年 10 月 11 日（土）

り方を探りました。日本文化に焦点を当てた理由

於：マイスペース 飯田橋西口店

は、学習指導要領において伝統文化を扱うことが輪読およびディスカッション

求められているからであり、グローバル化の進展

レポーター：杉田千香子に伴い、学生が海外に出かけていく機会も増えて

授業実践報告 報告者：油木田美由紀

いる中で日本のことを英語で適切に伝えられな・2014 年 12 月 13 日（土）いといったことがしばしば問題になるからです。

於：マイスペース 中野北口店

研究手法としては、大学新入生に対してアンケー

輪読およびディスカッション

ト調査（テスト）を行い、1）基本英文法を活用

レポーター：馬場千秋

して日本文化に関する事柄をどれだけ表現でき・2015 年 2 月 7 日（土）るか、2）日本および日本文化の何を伝えたいと

於：マイスペース 中野北口店

思うか、といった点を明らかにしました。結果は、輪読およびディスカッション

本学会の国際大会で発表しました。

レポーター：杉田千香子

2．今後の活動予定

・2015 年 3 月 21 日（土）次年度は基礎英語力の保証を課題としながら

於：マイスペース 中野北口店

も、学生の信念 “Student Belief” にメスを入れ

輪読およびディスカッションた研究を行いたいと考えています。大学生は、長レポーター：仲谷都

年英語教育を受けてきた中で、また現在大学にお3．今後の活動予定

いて英語の授業を受講している中で「英語」や「授2015 年度は、リメディアル用テキストの分析

業」にどのように向き合ってきた（いる）かを把を行い、その結果を発表していく予定である。ま握したいと思います。教師には教師の信念

た、研究会として、どのようなテキストが望まし“Teacher Belief” があり、学生にとって良かれといのかを検討し、実際にテキストの執筆を開始す

思って到達目標を設定したり教材を選定したりる予定である。

しています。つまり、教師はいわばトップ・ダウ
ン的に学生と対峙しているのが多くの場合の現状ではないでしょうか。英語教育の効率を良くし、- 14 -

授業改善を行うためには、学生たちの視線に焦点

是非この講演にご参加頂き、その後に続くシンを当てることが大事だと思います。この研究の成ポジウムにおきまして、参加者みなさんのご理

果は国際大会での発表を通して、多くの先生方と解やご意見の活性化の一助になればと期待し共有したいと思っています。

ているところです。
一方、研究発表や実践報告などにもたくさん

支部大会運営委員会からのお知らせのご応募を頂きました。厳正なる審議の結果、支部大会運営副委員長

合計で 30 件の発表を設ける運びとなりました。

新井巧磨（早稲田大学）

昨年同様、賛助会員である企業の方々による賛
助会員発表もございます。英語教材の活用法な

今年も関東支部大会が開催されます。7 月 12日（日）に、昨年と同じく、青山学院大学青山

どを教室を使っての発表という形式で JACET
会員の皆様にお伝えして頂きます。
最後にお願いがございます。大会運営委員会

キャンパスにて行われます。大会テーマは、「 Intercultural

DiversityofIntegrated

では、JACET 会員の先生方で発表の司会をしLearning in English Education」です。今回にて頂ける方を募集しております。大会終了後に限り試行的に、大会参加費を「無料」としておは各発表の様子を 100～200 語程度でおまとめります。これを機に是非ともより多くの方々に頂き、そのご報告を次号の Newsletter でご紹ご参加頂ければ幸いです。

介させて頂く予定です。何卒ご協力賜りたく存

基調講演には戸田奈津子氏をお迎え致しまじます。支部大会プログラムが 4 月 20 日頃ます。映画『タイタニック（1997 年）』や『アバでにはご自宅に郵送され、関東支部の web にもター（2009 年）』など、数々の字幕の翻訳を手アップされますので、ご希望の方は 4 月末日まがけていらっしゃる字幕翻訳家であり、海外著

でに 2015 年度大会委員長の新井巧磨（tack＠

名人の通訳としてもご活躍されています。また、 aoni.waseda.jp）までご連絡ください。支部大シンポジウムでは、大会テーマと同じ「統合型会でお会いできることを楽しみにしておりま

英語教育における異文化間多様性」というテーす。

マで、笹島茂先生（埼玉医科大学教授）、塩澤

支部紀要編集委員会からのお知らせ

正先生（中部大学教授）、森住衛先生（大阪大支部紀要編集委員長

学名誉教授）にご登壇頂きます。

伊東弥香（東海大学）

さらに、今回はシンポジウムの前に招待講演を設けることになりました。中山夏恵先生（共愛学園前橋国際大学准教授）と栗原文子先生

関東支部では 2013 年度より「関東支部紀要（中央大学教授）をお呼びし、英語教育と異文（JACET-KANTO Journal）」を発行しておりま

化間教育についての概念や用語について整理、す。2014 年度は第 2 号発行に向けて、査読者登解説して頂きます。この招待講演は、2015 年 1

録、査読審査および編集校正作業を続けてまいり

月 10 日に青山学院大学で行われた第 5 回 2014ました（2015 年 3 月発行予定）。本号には、特別年度青山学院英語教育研究センター・JACET

寄稿として、明石康氏の第 8 回関東支部大会基調

関東支部共催講演会「グローバル時代に求めら

講演（青山学院英語教育研究センター後援）記録、れる異文化間能力―英語授業における現状とおよび Oryang Kwon 博士の論文を掲載していま課題」で好評を博したものに基づいております。 すので、支部会員による投稿・採択論文と併せて- 15 -

お楽しみいただければと思います。第 3 号の投稿締切日は 7 月 20 日（月・祝）です。皆様の積極的な投稿をお待ちしています。

事務局だより支部事務局幹事
髙木亜希子（青山学院大学）■青山学院英語教育研究センター・JACET 関東支部共催講演会及び月例研究会開催のお知らせ■
下記のとおり、共催講演会及び月例研究会を実施いたします。多くの皆さまの参加をお待ちしております。詳細は支部 HP、支部会員 ML でお知
らせいたします。
（1）2015 年度第 1 回共催講演会
日時：2015 年 4 月 11 日（土）16:00-17:30
場所：青山学院大学総研ビル 10 階第 18 会議室
題目：「学校英語教育における CAN-DO リストの課題」
講師：高田智子（明海大学）（2）2015 年度月例研究会（5 月）
日時：2015 年 5 月 9 日（土）16:00-17:20
場所：青山学院大学総研ビル 10 階第 18 会議室
題目：「効果的な第二言語語彙学習方法を目指して」
講師：中田達也（4 月より関西大学）■住所変更届提出のお願い■

JACET-Kanto Newsletter 第 4 号

支部会員の皆様に、支部大会のご案内や支部紀要を確実にお届けするために、転居の際には、

発行日：2015 年 3 月 31 日

JACET 本部事務局へ住所変更届けを提出してく

発行者：JACET 関東支部 （支部長 木村松雄）

ださいますよう、どうぞよろしくお願いいたしま

編集者：髙木亜希子、下山幸成、斎藤早苗、
川口恵子

す。

発行所：〒150-8366 東京都渋谷区渋谷 4-4-25
青山学院大学文学部英米文学科
木村 松雄 研究室内

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