令和 4 年度 放課後等デイサービス

自己評価表

公表日：令和 5 年 4 月

事業所名：モンテッソーリ

こどもの家

職員数 4 名 回答率 100％
どちらはわからともチェック項目ない

工夫している点・課題及び改善点

いいえ
い いえな
い環境・体制整備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切で４あるか。

人

職員の配置数は適切であるか。

１ ３人

人員配置は満たしているが個別支援人を行う時間帯は人手がもう少しあると余裕ができる。

業
務
改善

事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が４適切になされているか。

人

業務改善を進めるための PDCA サイクル（目標設定４と振り返り）に広く職員が参画しているか。

人

保護者等向け評価表を活用する等によりアンケート

４調査を実施して保護者等の意向等を把握し、業務改人

善につなげているか。
この自己評価の結果を事業所の会報やホームページ

４等で公開しているか。

人

第三者による外部評価を行い評価結果を業務改善に２人つなげているか。
職員の資質の向上を行うために研修の機会を確保し４ているか。

人

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニー４ズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサ

人ービス計画を作成しているか。

適切な支
援の提供

子どもの適応行動の状況を図るために、標準化され４たアセスメントツールを使用しているか。

人

活動プログラムの立案をチームで行っているか。

４人

活動プログラムが固定化しないよう工夫している４か。

人

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに４設定して支援しているか。

人

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜４組み合わせて放課後等デイサービス計画を作成して人いるか。
支援開始前には職員間で必ず打ち合わせをし、その４日行われる支援の内容や役割分担について確認して人いるか。

２人初年度のため行っていなかった。

支援終了後には、職員間で必ず打ち合わせをし、そ４の日行われた支援の振り返りを行い、気付いた点等

人を共有しているか。
日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底４し、支援の検証・改善につなげているか。

人

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサービ

４ス計画の見直しの必要性を判断しているか。

人

ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて４人

ガイドラインの総則を再確認し個々支援を行っているか。の支援内容と比較検討する。

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその４人

初年度ということもあり最もふさわ

子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画ししい者の選定は難しかった。ているか。
学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子関係
機関や保護者との連携４

学校からは次月の行事予定や下校時どもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、 人刻などを知らせるメール配信が あトラブル発生時の連絡）を適切に行っているか。

る。また、必要に応じて連絡を取っている。

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合は、子対象児がいません。

どもの主治医等と連絡体制を整えているか。
就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定子ども本年度は対象児童がいません。

園、児童発達支援事業所との間で情報共有と相互理解に努めているか。
学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障対象児がいません。

害福祉サービス事業所等へ移行する場会、それまでの支援内容等の情報を提供する等しているか。
児童発達支援センターや発達障害支援センター等の４人開所したばかりということもあり連専門機関と連携し、助言や研修を受けているか。

携が取れていません。

放課後児童クラブや児童館との交流や、障害のない４人開所したばかりで機会がありません

子どもと活動する機会があるか。

でした。

（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加している４人参加していません。

か。
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子ども４の発達の状況や課題について共通理解を持っている人か。
保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対１してペアレントトレーニング等の支援を行っている人

３人

今後は面談時に必要に応じて行っていきたい。

か。
への説
明責
任等 保護
者

運営規程、支援の内容、利用者負担等について丁寧４な説明を行っているか。

人

保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に４応じ、必要な助言と支援を行っているか。

人

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催し４人行っていません。

たり等により、保護者同士の連携を支援しているか。
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を４整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情人があった場合に迅速かつ適切に対応しているか。
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連４携体制等の情報を子どもや保護者に対して発信して人こまめに連絡を取っている。

いるか。
個人情報に十分注意しているか。

４
人

障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝４達のための配慮をしているか。

人

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれ４人た事業運営を図っているか。

近隣には挨拶をする等開かれた運営に心がけている。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対４

日々意識しながら運営を行って い応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知してい人る。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出、その他４訓練の説明（導入）を児童に向け丁寧必要な訓練を行っているか。

人におこなった。

るか。

緊
急時
等の対
応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、 ４適切な対応をしているか。

真摯に受け止め話し合いを行った。

人

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかにつ身体拘束は行いません。

いて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載しているか。
食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示４書に基づく対応がされているか。

人

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有して４いるか。

人

令和 4 年度 児童発達支援事業 自己評価表事業所名：モンテッソーリ こどもの家

公開日：令和５年４月

職員数はチェック項目
い環
境・体制
整備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切であるか。

4

職員の配置数は適切であるか。

1

いえ
な
いど
ちらともいわからな
いいえ

3

４名

回答率 100％

工夫している点・課題及び改善点

法令上の基準で配置されているが、丁寧な療育をしようとすると人手がもう少し欲しい。

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になって4いるか。また、障害の特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされているか。
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっているか。 4
また、子ども達の活動に合わせた空間となっているか。
業務改善を進めるための PDCA サイクル（目標設定と振り4返り）に広く職員が参画しているか。
業務改善

保護者等向け評価表に保護者等に対して事業所の評価を実4施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげているか。
事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏ま4

え、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開しているか。
第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげ3ているか。
職員の資質の向上を行うために研修の機会を確保している1

外部評価はしていない。今後検討していく。

4か。
アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題4を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成しているか。
子どもの適応行動の状況を図るために、標準化されたアセス
適切な支
援の提供

4

メントツールを使用しているか。
児童発達支援計画書には、児童発達支援ガイドラインの「児4ガイドラインを参考にはしているが、ど童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及びちらかというと個々の特性やニーズに合移行支援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子わせた支援内容を設定している。

どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されているか。
児童発達支援計画に沿った支援が行われているか。

4

活動プログラムの立案をチームで行っているか。

4

活動プログラムが固定化しないよう工夫しているか。

4

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わ4

せて児童発達支援計画を作成しているか。
支援開始前には職員間で必ず打ち合わせをし、その日行われ4る支援の内容や役割分担について確認しているか。
支援終了後には、職員間で必ず打ち合わせをし、その日行わ4れた支援の振り返りを行い、気付いた点等を共有しているか。
日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底し、支援の4検証・改善につなげているか。
定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサービス計画の4見直しの必要性を判断しているか。
障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子ども

1

3

子どもの日頃の様子をよく理解し、療育の状況に精通した最もふさわしい者が参画しているか。
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機関と連携に多く関わっている
4

した支援を行っているか。
関係
機
関や保護者との連
携（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども対象児がいません。

等を支援している場合）地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っているか。
（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども対象児がいません。

等を支援している場合）子どもの主治医や協力医療機関等と連携体制を整えているか。
移行支援として、保育所や認定子ども園、幼稚園、特別支援対象児がいません。

学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っているか。
移行支援として小学校や特別支援学校（小学部）との間で、4支援内容等の情報共有を図ってと相互理解を図っているか。
他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、発達障害

4

特別に必要性な対象児童がいなかった。

支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けてい今後、必要がある場合は連携していく。

るか。
保育所や認定子ども園、幼稚園等との交流や、障害のない子4

初年度であったため機会がなかった。

4

必要に応じて参加を検討していく。

どもと活動する機会があるか。
（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・子育て会議等へ積極的に参加しているか。
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達の4

状況や課題について共通理解を持っているか。
保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対して家族支援プログラム（ペアレントトレーニング等）の支援を行っているか。

4

支援プログラムとしてではないが、定期的な面談による助言を行った。

運営規程、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を4行っているか。
児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支保
護者への説
明
責任等

4援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ているか。
定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切4に応じ、必要な助言と支援を行っているか。
父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催したりする

4等により、保護者同士の連携を支援しているか。
子どもや保護者からの相談や申し入れについて、対応の体制保護者からの開催の希望や、活動動の必要性が出てきた場合は検討する。

4を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、相談や申し入れがあった場合に迅速かつ適切に対応しているか。
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連携体制等

4の情報を子どもや保護者に対して発信しているか。
個人情報に十分注意しているか。

4

障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のた

4めの配慮をしているか。
事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業

4

今後検討していく。

4

アセスメントに基づいた対応を心がけて運営を図っているか。
緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュ

4アルを策定し、職員や保護者に周知しているか。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出、その他必要な4訓練を行っているか。
緊
急時
等の対応

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等の子どもの状況を4確認しているか。
食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされているか。

いる。

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか。

4

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な4対応をしているか。
どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載しているか。

身体拘束は行いません。