2024 年度
聖徳学園中学校

適性検査（共通２科型）

適性検査Ⅰ・Ⅱ 解答例と解説

この解答例と解説はあくまでも採点の一例を示したものです。
本校にお問い合わせいただきましても、個別の採点内容等につきましては、お答えできません。あらかじめご了承ください。

にできること・できないことを理解していきたい。

かといったことについて、わかりやす
く説明してくれている。
ＡＩできるのか、ＡＩ
は人間を超えるのか、Ａ
Ｉに支配されてしまうの問に答える
形で、ＡＩについて説明した文章である。
ＡＩには何が人工知能研究者として知られる
著者が、人工知能（ＡＩ）に関す
る
質

文
出 章
典 ２は、
黒川
伊保子
『幸福になるための人
生のトリセツ』による。

がやってきていると警鐘を鳴らしているのである。てしまい、自分たちの仕事がなくなってしまう、「そんな大変な時代」

Ａ
Ｉが普及する
ことで、
単
純
作業
やルー
ティン
ワー
クが自動化されの仕事がなくなってしまうかもしれないと説明している。
つまり、て企
業や役
所での事
務
作
業とい
ったものが挙げられており、これらするのかを理解していきたい。

ン
ビニ
エ
ン
ス
ス
ト
アのレ
ジ
、運
転
手の仕事
、
公
認会
計士の仕事
、
そし

─8─

その具体
例を書いている。
具体
例として、ス
ー
パー
マー
ケ
ッ
トやコ

な過程を経て、仕事がなくなってい
くのか、また新しい仕事が出現っていく）
仕事」や「新たな仕事」について説明している。
どのよういながら、ＡＩによる今後の社会の変化、特に「減っていく（なくなとで社会がどうなっていくのかを述
べた
文
章である。
身
近な例を使

サイ
エン
ス
ライ
ターとしての著者が、ＡＩやロ
ボッ
トが普及す
る
ことって代わられます」という
一
文
から始
まり
、
「たとえば」として、っ 部
た 分
こ にと 注を 目
行 すう るル とー よテ いィ 。
ン 文
ワ 章
ー １
ク はは 、「、 こほ れと かん ら
ど はが 、Ａ 単
Ｉ 純や 作
ロ 業
ボ やッ 、ト 決に ま題である。
指示
語の内
容は前に書
かれている
ことが多いので、前の【「 解そ 説ん 】な」とあるので、この指示語が何を指しているかを考える
問

文
出 章
典 １は、
竹内
薫
『
「文系？
」
「理系？
」に迷ったら読む本』による。
が進み、自分の仕事がなくなるかもしれない（四十九字）

適適性性
検検査
査
Ⅰ
Ⅰ
〈
〈共３通科２型科〉型解〉
解
答
答
例
例／／解
解
説
説

解
Ａ 答
Ｉ 例の進化と普及によって単
純
作
業
やル
ー
テ
ィン
ワー
クの自動化

〔
問題１〕

している。
つまり、Ａ
Ｉと のして挙 にげ よて り
い 、人る 間の ので 自ある を。
げる
おそれがあるということを問題げるような『計なお』」を人
工知能にさてはいな
いと化・普及する
ことによる
問
題か』
考
える
ことがとても大事を と指はして うい 」
る と。 しそ てれ 、は 人、「 工自 知能を が進す か う 自い と な 分。 い 能 がっ
身た を に、 身 つの 具 に体 つ た
例い分 や た 能
いも 体 か を、 書れ 、 そ くな そ し 。
い う て こよな れう うにに 理 そ つしの いた な 能 てい どは。 を を 、書 身 具
く に 体と つわにか た どり い のや の よかれている。
そして、として、で読みを挙げている。
しかし、「人は『何を（人工知能に）さないべ
きり、それに関する
新たな仕事が生まれるという
ことがった
ことについ して て、 書

─7─

レー
タ
た
ちは、いる。
たとえば、「なやィ のスで でのな目な にくってる い」 るという のこと
ど
ちらも人
工知能・
Ａ
Ｉに
ついて述べられており、ＡＩの普及によでして述べられている考える。
これについては、人
工
知
能が人を超
え
る
ことのを説明してとである。
また「むし、人を超
えなきがない」とも述
べてい

そか のら ため、る 答
こ えと をを 書
き始う め。 る
ま 前の、【は「 解、「説】が」（ 人を人 超工 え
知 る
能 こ・ とＡ 自Ｉ 体） はが 、人を れ超 る
え こて とも でか はま な
わ いな 」い とと いい うう ここ とる。
がわないと、減につなをが読っ
みで てしり とまま し を うと てのめ 、 り でる 文 、こ 章
をと １
つで と であ 文たる 章い。 ２ が 。

解 〔自 答 問
例 題を〕
げる（字）

【
解 〔解 解 答 問説 答 例 題が 】〕
つあるので、まはそのを理することが大であ適性検査Ⅱ１〔問題１〕分速 50ｍ
分速

アｍ

分速 60ｍ

Ａ

Ｂ

Ｃ×－－

○

青○

○

赤－

５０

〔式と文章〕
とうこうはん分速 54m の速さで歩く場合，登校班のいちばん後ろの人が横断歩道①を渡り終えるのにかかる時間は、(９＋60×３÷100)÷54×60＝12(秒)より、歩行者用信号の青が 12 秒点灯している間に渡り終えることができるので、Ａは〇である。登校班の先頭の人が横断歩道①を渡り始めてから横断歩道②の手前に着くまでにかかる時間は、(９＋369)÷54＝７(分)で、歩行者用信号は、15＋７＋48＝70(秒)ごとに、青、青の点滅、赤をくり返すので、７×60÷70＝６より、Ｂは青である。このとき、登校班のいちばん後ろの人が横断歩道②を渡り終えるのにかかる時間は、(11.7＋60×３÷100)÷54×60＝15(秒)より、Ｃは〇である。
【解説】
はんわた

登校班 のいちばん後ろの人が、横断歩道①を渡 り終えるのに、６０×３＝１８０(ｃｍ)、１８０ｃｍ＝１．８ｍより、１．８＋９＝１０．８(ｍ)進むことになります。速さが分速５０ｍの場合、１０．８ｍ進むのにかかる時間は、１０．８÷５０＝０．２１６(分)てんめつより、０．２１６×６０＝１２．９６(秒)で、信号が青の点 滅 に変わる前に横断歩道①を渡り終えることはできないとわかります。
速さが分速６０ｍの場合、１０．８ｍ進むのにかかる時間は、１０．８÷６０＝０．１
８より、０．１８×６０＝１０．８(秒)で、信号が青の点滅に変わる前に横断歩道①を渡り終えることができるとわかります。また、登校班の先頭の人が横断歩道①を渡り始めてから横断歩道②の手前に着くまでに、(９＋３６９)÷６０＝６．３(分)かかります。
横断歩道②の信号は、１５＋７＋４８＝７０(秒)ごとに、青、青の点滅、赤をくり返します。６．３分＝３７８秒、３７８÷７０＝５あまり２８より、登校班の先頭の人が横断歩道②の手前に着いたとき、２８－１５－７＝６(秒)で、信号は赤であるとわかります。

─1─

〔問題２〕①の②ん○の○の○○のの○とのの道のがであるの18【解説】
まいならをくり返しています。７０÷４＝１７あまり２よ道
は、○ の４ のり、道は、○ を１７ くり返し、さらに が２ことがわかります。
よ て、① と② の の は ちら、、、の の は、○ をからばよいから、は 、は○、は となります。
また、３５÷４＝８あまり３より、 の は○ を８ くり返し、さらに道が３から、とにをくり返します。よ て、て、ののに、○ の３に、から①のに が んでいる は、 ののは、８×２＋２＝１８(のは１８ とわかります。と４に 、にか) から、 の と、に○をからまた○たあと のにうつをくり返します。

んでいます。 の にんでいるてまたす て が─2─

が○の の道の がである

２〔問題〕
水〔説〕

水のく、化ーを用しており、するときの用も出量も少ないことである。

は大ためには、な水のには時間もへの影響も大きく、用もかかり、の上流につくるたなはしいことである。

を大量に定におこなうことができ、解のやすく、は、量を調は、としてはすべてなくなるにがある。また、のは、ししやすいことである。のためのであること、の近くには、をっているため化にかかるとのく、に問題があることである。

はのがえい。

化のため現れらのの変化により出量もとても用が用するが、出量も少ないことである。のではのはとても少なくなっている。のは、ーを用しており、するときの用もく、化出量も少ないことである。
は、用のが高なこと、によってされ、が定ではない。

【解説】
はには水がおもな増えていきました。のをはに２っています。のが大でしたが、よりはですが、いによるによるなされることとなりました。のため現にしいーをれものを増やしていくのにより、一問のでものはがのく定でしたが、へのがいがいています。
く大量にでは、することはにま用したしい─3─のです。

が増えることましいですが、〔問題２〕〔説明〕
自動車での輸送は、工場などから店舗まで直接運ぶことができ、必要な時に必要な量だけをすぐに運ぶことができる。
モーダルシフトが進まない理由は、海運や鉄道では一度に大量の荷物を運ぶことができるが、少量の荷物を運ぶのには適していない。また、海運の場合は港から港まで、鉄道の場合は駅から駅までしか運ぶことができない。工場から港・駅まで、駅・港から店舗までは荷物を積みかえて自動車で運ぶ必要があるため。

【解説】
日本の輸送はもともと海運が中心でしたが、明治時代以降、鉄道網が積極的に整備され、鉄道での輸送は海運とともに中心的な役割を果たしてきました。自動車（トラック）での輸送が盛んになるのは、１９６５年の名神高速道路、１９６９年の東名高速道路の開通以降のことで、これにより自動車（トラック）による長距離高速輸送が可能となりました。
自動車（トラック）輸送のよい点は、少量の荷物を工場など生産現場から店舗などの消費者のもとへと直接運ぶことができる点です。一方で自動車（トラック）輸送は船舶や鉄道に比べ１回に運べる荷物の量は少なく、二酸化炭素の排出量も多いことが問題となっています。現在
では複数の企業によるモーダルシフトも行われており、少しずつ輸送の形が変わりつつあります。

─4─

３〔問題１〕（１） ５月

１２月

ア

⇒

ウ

東りのためりのためのの日の出は
出は5

東

23 日はの⇒エのははと⇒イりになるので、ウ。 の日のりとなり、イ。

なので、アが、はエである。てはまる。

【解説】
表１をにして、中高度や日の出の方していきます。にできるのの出の方がのの方く、に度１度とく、はのでき方をにできます。また、いときにできるきにできるの長さはどずれるため、に度のーしてをの高さが高いときの長さは長くなります。
もくなります。また、日のにできるのの方はきる

べとにも長くなります。日の出の方
えて、のにできるのにあたり、日の出の方もど東であるとの中にはありまんが、もである 5

23 日のものとのアは、にの長さはします。

中高度は５５度でため、エとなります。

きにできる度ずれることからきとなり、イがした日のします。
中高度はののの高さが度と高く、東よりも東よりもの方はの長さは中高度はとなりウががのから、のとえると、ア

ウりさのエた果となります。
えられるため、アエをイとなります。

（２）
１時とののがて、１時のえる量よりも、とのは中心にり方ががさくなっていくので、える量のかど、とののがりが少ない。したがっくなっている。

【解説】
表２のり果をると一時は中心にいくにしたがって、る量が多く、中心なっていくとどさの少量はさくなっていっているため、えにくくなっていることがわかります。

える量が少ないため、えられます。

─5─

りにつけたのどえはわずかずつく〔問題２〕（１）(上段の水位)＋(台の高さ)－(下段の水位)で実際の水位の差が求められる。これを計算すると、Ｃは台の高さが高い分、水位の差が大きくなるため、早く水が流れきる結果になる。
【解説】
ビーカーは台に乗せて高さを変えてあるため、実験台の上面を基準にして高さを調べると、(上段の水位)＋(台の高さ)と表現することができます。下段のビーカーにも水位がありますので、(上段の水位)＋(台の高さ)－(下段の水位)で、水位の差を求めることができます。
Ｃは最も早い時間で水位の差が小さくなることから、早い段階で上段の水が下段に流れ切ったことがわかります。

（２）
図５のグラフより、ビーカーの段数を増やすと、上段の水位が減少しにくくなり、下段の水位の変化がより一定に近づくため。
【解説】
図５のグラフをみると、グラフの傾きから一つ上段の水位が減りにくくなっていることがわかります。一つ上段のビーカーの水位と下段のビーカーの水位の差が変化しにくくなっている
ため、一つ上段のビーカーから下段のビーカーに流れ出る水の量は一定に近づいていることがわかります。
実際の水時計では、最上段の水が少なくなると水を追加して運用していました。また、下段へ水を移動させる管の端は水中ではなく、水面の上に来るように調整されており、最下段の水位の上昇による影響がなくなります。このように、この実験よりもさらに流量が一定値に近づくよう工夫されています。

─6─