様式１

平成２３年度 学校評価報告書

学校名

県立伊賀白鳳高等学校（１）学校経営の改革方針における今年度の重点取組についての評価結果
項目

行動計画の目標・評価方法

生徒の進路実現(1)生徒の進路実現に向けて、各学科と進路指導部との連携による取組を行う。

達成状況・評価結果

具体的取組に関する成果や課題【取組状況の評価結果】【成果】

・進路指導部による一律した支援プログラムだけで・各学科の実情に合わせることで、よりきめ細かい指導ができはなく、各学科がそれぞれの事情に合わせて進路た。

ガイダンスや面接指導等を行った。

【課題】
・学校として同じ目標に向けての指導がしにくい。
・1 年次の早期より進路実現に向けた取組を行う必要がある。

(2)資格や検定に係る情報提供と、資格取得と検定合格への支援を行う。

【取組状況の評価結果】【成果】

・検定、資格カレンダーの発行３回

・各種検定、資格試験に述べ 472 名が受験し、341 名が合格

・各教科、各学科における勉強会や補習の実施した。(合格率 72.2％)【達成状況の評価結果】【課題】・情報提供が充実していると答えた生徒 81.1％
保護者 65.2％
・支援が充実していると答えた生徒 76.8％

・各教科等で勉強会や講習会等を行っているが、学校全体の取組になっていない。
・保護者へ情報が十分に届いていない。

保護者 62.3％(3)求人開拓や大学訪問の推進を行い、生徒の進路【取組状況の評価結果】【成果】

・インターンシップの受け入れ開拓と併せて求人開・特に女子に対する求人を増やすことができた。

【達成状況の指標】

拓を行った。

【課題】

・12 月末時点の就職内定率 100％

・本校生徒の進学が予想される上級学校の説明会・学科やコース、男女によって求人数に偏りがあり、生徒の進に積極的に参加した。

路実現に向けて更なる事業所との連携と求人開拓が必要で【達成状況の評価結果】ある。

実現を支援する。

・12 月末時点の希望校への進学率 100％

・12 月末時点の就職内定率 93.8％
・12 月末時点の進学内定率 93.7％

1学習意欲の向上(1)コース選択に関する情報を、保護者や生徒にさ【取組状況の評価結果】【成果】

まざまな機会を通して提供すると共に、個々の生・全体ガイダンス３回、学科別ガイダンス１回、個別・多くの生徒が所属するコースを選択して良かったと感じてい徒の希望や適性、能力等を把握し、生徒一人ひと相談会１回、保護者説明会１回、通信 18 号、コーる 83.0％(1 年)

ス選択委員会３回

・多くの生徒が入学後の学習を通してコース選択ができて良【取組状況の指標】

りが適切にコース選択を行えるよう支援する。

【達成状況の評価結果】

かったと感じている 86.7％(1 年)・全体ガイダンス 3 回、学科別ガイダンス 1 回、個・第 1 希望のコースに決定した生徒 90.4％

・多くの生徒がコース選択に際して、必要な情報を得ることが別相談会１回、保護者説明会 1 回、通信 10 号、できたと感じている 83.4％(1 年)

コース選択委員会５回など【課題】【達成状況の指標】

・前期選抜による入学者は所属する学科以外のコースに進む

・生徒の希望実現９５％以上ことができない。入学時のモチベーションを維持させるととも・保護者・生徒コース満足度アンケートなど(2)わかりやすく、かつ深みのある授業を目指し、に、相談機能の充実を図る必要がある。
【取組状況の評価結果】【成果】

教員相互による授業見学や授業研究を通して、教・すべての教科で授業公開を行うとともに、事後協議・授業見学や事後協議会を通して、授業の展開や内容の改員の指導力の向上を図る。

会で意見交換を行った。

善方法に気づくことができた。
【課題】
・各教科で見出された課題に対して、どのような改善が図られたか共有する必要がある。

キャリア教育の推進(1)「産業技術基礎」、「キャリアデザイン」の内【取組状況の評価結果】【成果】

容や結果の検証を行い、３年間を通した系統的な・教科会を定期的に行い、授業内容や評価の充実・産業技術基礎の学習が、生徒の興味関心や適性にあったコキャリア教育を構築する。

を図った。

ース選択につながっている。

・次年度に向けて、産業技術基礎の授業内容の改・フリーターやニートを希望する生徒がほとんどいない。

善計画と産業技術基礎ノートの改訂を行った。

【課題】

・キャリア教育に関する教職員研修を実施できなか・産業技術基礎とキャリアデザインとの接続が十分とは言えな【取組状況の指標】
・産業技術基礎、キャリアデザインの資料及びテキストなど
・教職員向けキャリア教育研修計画

った。

い。また、1 年次からキャリア教育に取り組む必要がある。

【達成状況の指標】【達成状況の評価結果】

・キャリアデザインの内容を全教職員で共有できていない。

・産業技術基礎が充実していたと答えた生徒 90.2％

・教職員の望むキャリア教育に関する研修についての調査が・キャリアデザインが充実していたと答えた生徒必要である。

・生徒のアンケートなど

2 年：67.8％、3 年：64.7％
・キャリアデザインを受けて良かったと答えた生徒約80％2(2)伊賀版デュアルシステムを充実、推進させるよ【取組状況の評価結果】【成果】

う、カリキュラムの精査や生徒の希望に即した企・電子機械科１名、生物資源科１名、フードシステム

・年間を通して定期的に事業所で実習を行うことで、専門的な業開拓に努める。

科１名、ヒューマンサービス科３名 計６名参加。

学びが実社会でどのように活かされているのか具体的に学【取組状況の指標】

・５月～11 月に 15 回の校外実習を実施した。（計画びとる機会につながった。

・取組のスケジュールなど16 回）【課題】【達成状況の指標】【達成状況の評価結果】

・週１日の実習のため、扱うものや内容に連続性を組み込み

・カリキュラムの作成

・各事業所で生徒が期待していた以上の実習を受にくい状況が見受けられる。

けることができ、生徒の満足度も高かった。

自立性・社会性の醸成(1)基本的な生活習慣やマナーを身につけさせ、自ら考え、自ら行動できる社会性を育む。

【取組状況の評価結果】【成果】

・コーチングとティーチングとを併用した生徒対応の・生徒に教え諭すだけではなく、気持ちや考えを引き出し導くスキル修得をめざしてコーチング研修を行った。というスタイルで対応できた。

（本年度で３回目）

・本校独自のスタイルを構築する目的で４月当初に行った化・生徒指導の手引を作成し、教職員と生徒に配布し粧・装飾品指導は一定の成果があった。

た。

・コーチングスキルを個人面談等に生かすことができた。

【達成状況の評価結果】【課題】

・手引きを活用することで、一貫した生徒指導につな・何をどのように指導するか教職員の共通理解が必要である。

がった。また、規則の意義についての生徒理解を・教職員間の指導の格差をなくすために、より細かな意見交換深める一助となった。

が必要である。
・１年を通じて行っているはずの取組や指導が、時間とともに薄れ、継続できていない面がある。

(2)日常における差別事象に問題意識をもち、社会【取組状況の評価結果】【成果】に存在する差別に取り組むことができるよう人

・外部講師による教職員対象講演会 3 回実施

・教職員研修を通して、外国籍生徒や保護者、進路保障、特権感覚を高める取組を行う。また、ふれあい面談

・三同教大会に参加した教職員 14 名

別支援などについての理解を深めることができた。

を通して、個々の生徒の思いを聞き、それぞれの・人権・同推たより 12 号発行【課題】

状況に学校全体として適切に対応できる体制の・生徒向け講演会各学１回実施

・より多くの教職員が参加できる研修の時期や方法を考える必充実を図る。

・学年別人権学習の実施(各学年 3 テーマ)

要がある。

・ふれあい面談２回実施

・開校後初めての卒業生を輩出した本校の人権教育を振り返・年間３回以上の教職員対象研修会の実施【達成状況の評価結果】

り、生徒の実態を踏まえたカリキュラムを確立する必要があ

・生徒対象の人権講演会の実施

・教職員研修及び人権学習の事後アンケートでは、る。

【取組状況の指標】など【達成状況の指標】

肯定的な意見が多く見受けられた。

・教職員アンケート、生徒アンケートなど

3(3)自らの生活習慣を見つめ、自己の健康管理ができる生徒を育成する。

【取組状況の評価結果】【成果】

・月ごとの重点目標を設定し、実施計画の通り取り組

・生徒は月ごとの保健だよりや掲示物により、生活習慣を省みむことができた。て、概ね自己の健康管理に努めることができた。

【達成状況の評価結果】

・保健室来室生徒数に対する内科来室生徒の割合は比較的・自己の健康管理ができたと答えた生徒 82.1％

低く抑えることができた。
【課題】
・外科来室生徒が伊賀管内の高校の平均より多い。さらに部活動顧問や教科と連携して、自己の健康管理に努めることができるよう、指導を徹底する必要がある。

(4)スクールカウンセラーとともに、悩みをもつ生【取組状況の評価結果】【成果】

徒や保護者・教職員を支えられる相談体制の充実

・相談、来室の生徒に対して、スクールカウンセラー・定期的にカウンセリングに訪れることで心の安定を取り戻し、を図る。

を含む保健部が一丸となって対応することができ学校生活に前向きになれている生徒が複数いる。

た。

・教職員にとって、スクールカウンセラーの存在は心強く、積・教育相談に関する職員研修会３回極的な連携が図られている。

【達成状況の評価結果】

・職員研修を通して、さまざまな事例を学ぶことができ、それを・相談できる先生やスクールカウンセラーがいると答生徒との関わりの中で生かすこともできつつある。

えた生徒 59.2％【課題】
・カウンセリングを必要とする生徒や保護者が増えつつある状
況の中で、決められた時間に相談を受けられる人数が限られている。心の問題を抱える生徒の誰もが専門的なカウンセリングを受けられるような体制が必要である。

(5)毎日の清掃の徹底を通じ、環境の美化に努めさ【取組状況の評価結果】【成果】

せ、ゴミの分別を徹底することにより、資源の再・清掃区域の見直し、分別の周知徹底や必要性の・本年度より、新たに容器包装プラスチックの分別を始めた。

利用とゴミの減量を意識させるよう指導し、社会啓発等に取り組んだ。

・ゴミ減量の取り組みが進みつつある。また、種類別排出量の性の涵養の一環とする。

・種類別にゴミ計量を行い、データを集積した。

データが蓄積され活用できる状況にある。

【達成状況の評価結果】【課題】

・美化、再利用、ゴミ減量に取り組んだと答えた生徒

・環境美化やゴミ分別に対する生徒の意識は不十分であり、70.7％

清掃の不徹底や、可燃物の中にペットボトル等が混在してい・全ゴミ量:昨年比 3.6％減る等、分別が徹底できていない状況がある。

4

(6)１年次は全員部活動に加入することとし、地域【達成状況の評価結果】【成果】の代表、県の代表として活躍できるよう部活動の・１年次は全員部活動に加入し、身体的、精神的、・全国高校駅伝大会出場をはじめ、陸上部と弓道部が全国大奨励に取り組む。

技術的な向上と上位大会への参加を目指して取り会に出場した。文化部では、エコカー部や吹奏楽部等が校【取組状況の指標】

組んでいる。

内外で活躍している。

・部活動への積極的加入のための部紹介など【課題】【達成状況の指標】

・活動場所や専門の指導者等が不足している。

・県代表としての東海、全国大会への参加状況
・文化祭などにおける文化部の発表状況

地域に愛される学校づくり(1)本校に関する情報を、様々な機会を通じて発信【取組状況の評価結果】【成果】

するとともに、学校の施設設備等を公開する機会

・東小学校との連携事業で 5 年の児童に産業技術・小学生、中学生、保護者、地域住民等の本校に対する理解を設けるなど、小学生、中学生、保護者、地域住基礎の授業を見学してもらうとともに、本校生徒とを深めることができた。

民等の本校に対する理解を深める。また地域から意見交換を行った。

【課題】の要望や意見などを聞く機会を設け、改善を図っ

・緑ヶ丘中学校の 2 年生全員を本校に招き、本校の・外部から連携を依頼される場面が増えてきた。本校についててゆけるしくみを構築する。

特色等について説明するとともに、実習の様子を広く理解していただくためには良い機会になるのだが、内容【達成状況の指標】

見学してもらった。と生徒たちへの教育的な効果の点で精査が求められる。

・高校生活入門講座や小学生見学会参加者の満足度

・高校生活入門講座の参加生徒数 393 名

アンケートの結果

・各学科やコースが主体的に学習成果発表や地域【達成状況の指標】の人との交流を行った。

・実習作品や実習製品の外部評価の導入【達成状況の評価結果】
・高校生活入門講座が有意義であったと答えた生徒
96.9％

情報共有

(1)学校の方針や重点目標、課題及び行動計画など【取組状況の評価結果】【成果】

を全職員が理解するとともに、共有できるしくみ

・教職員との意見交換を踏まえて学校経営の改革・ハンドブックの作成や教職員研修の実施などを通して、教職を構築する。

方針を策定した。

員間の情報共有を進めることができた。

・学校の経営や運営に関するグループ討議２回【課題】

・ハンドブックの作成

・教職員間の対話や調整が不十分で改善活動に繋げられなかった面がある。

【達成状況の評価結果】

・共通理解を図るための対話の機会やしくみづくりが必要であ・学校のビジョンに対する教職員の共通理解についる。て、満足していると答えた教職員 35.6％

・各分掌等が主体的に改善活動に取り組めるよう目標設定の在り方や改善方法などについて検討する必要がある。

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（２）組織の状態の評価結果
強

アセスメントから明らかになった状況
・専門性の高い教師集団であり、生徒一人ひとりにきめ細かい指導ができるだけの教員数を有している。
・家庭訪問、PTA 活動、部活動などを通して保護者との連携を密にし、信頼関係を構築している。

み・地域唯一の専門高校として、地域の期待に応えられる体制がある。

弱・学校のビジョンに対しての共通理解が十分ではない。
・組織が大規模のため７つの専門科を持つことの良さや組織力を十分生かし切れていない。

み・教職員間の意思疎通が十分ではなく、共有した情報を十分に使いこなせていない。また、個々の生徒に関する情報共有が図られていない。
・地域に学校の魅力を十分伝えきれていない。
・教職員の気持ちを大切にするあまり、リーダーシップが十分に図られていない。

（３）学校関係者による評価結果
関係者評価

学校関係者評価から明らかになった改善課題
学校で生徒に力をつけるべく行われている様々なご指導の様子がよくわかる。
せっかくここまで幅広くご指導されているのだからこそ、「人としてどうあるべきか」ということをおさえながら、生徒の習慣作りは日々の挨
拶指導から、環境整備は将来的には各事業所で３Ｓにつながることなども含みを持たせると更に専門高校の生徒として学ぶべきことがおさえられるのではないか。（H24.3.6.）（４）組織力向上のための取組（改善策）
次

年 度 に 向 け た 取 組

・教職員の対話の機会を増やす。
・各行事や取組後に振り返りを行うとともに情報共有を行う。
・内側から見えやすい学校づくりをめざし、情報発信を行う。
・教職員の意見をまとめ、リーダーシップを発揮して指針を明らかにする。

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