NISE 免許法認定通信教育

学習ガイド
令和３年度後期

本学習ガイドについて
本学習ガイドは、独立行政法人国立特別支援教育総合研究所（NISE）が令和３年１０月に開講する免許法認定通信教育について、受講の仕方、注意点等をまとめたガイドブックです。免許法認定通信教育の実施概要、受講申込に必要な情報、学習の進め方、シラバス
等、NISE 免許法認定通信教育を受講するにあたって必要な情報を示していますので、ご活用ください。

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【 NISE 免許法認定通信教育学習ガイド】
本学習ガイドについて …………………………………………………………………………１
目次
Ⅰ 令和３年度後期 NISE 免許法認定通信教育の概要………………………………………３
１．実施スケジュール
２．免許法認定通信教育受講のプロセス
３．開講科目
４．特別支援学校教員免許状取得の流れ
Ⅱ 受講に関するご案内 ………………………………………………………………………７
１．免許法認定通信教育総合情報サイト
２．受講申し込み
３．システムへのアクセス
４．コンテンツ（映像講義）について
５．学習の進め方
６．成績審査・単位認定について
７．NISE のリソースの活用について
Ⅲ よくある質問（FAQ）………………………………………………………………………２１
Ⅳ 令和３年度後期開講科目シラバス ……………………………………………………２７
問い合わせ先2

Ⅰ 令和３年度後期 NISE 免許法認定通信教育の概要

１．実施スケジュール
令和３年度後期の NISE 免許法認定通信教育の受講申込期間は８月２３日（月）～９月２４日（金）で、講義の開講は１０月４日（月）、単位認定試験は令和４年２月６日（日）です。
令和３年度後期実施予定表
令和３年

8月

令和４年

9月

10月

11月

12月

1月

2月

1月14日(金)単位認定試験の受験資格を満たすため

11月4日(木)1コマ目の講義の推
奨視聴期間

映
像
講
義
の
視
聴

10月4日(月)2月6日(日)映像講義視聴期間

9月下旬

手
続
き
等

3月

8月23日
受講
申込
期間

1月下旬

2月6日(日) 3月下旬
受
験
番
号
通
知

受
講
の
ご
案
内

3

単
位
認
定
試
験

学
力
に
関
す
る
証
明
書
受
取

２．免許法認定通信教育受講のプロセス
NISE 免許法認定通信教育のコンテンツ（映像講義）は、インターネットによって配信されます。受講から単位認定までの流れは以下の通りです。
受講申込の手続き内容を把握

募集要項の確認
８月２３日（月）～９月２４日（金）

科目の受講申込
初めて申し込む方は次の書類を事務局に郵送・所持している教員免許状の写しに、所属する学校長による原必要書類の送付本と相違ない旨の証明を付したもの（所持する免許状のうち、１種類）

受講決定通知ログイン・視聴確認

９月下旬

１０月４日（月）開講○1 コマ目の視聴は１１月４日（木）までの視聴を推奨○単位認定試験の受験資格を満たすためには、令和４年１月
１４日（金）までに１５コマ全ての視聴を終え、各映像講

インターネットによる映像講義視聴

義の理解度チェックテスト全てに合格することが必要

令和４年２月６日（日）単位認定試験

２月中旬

成績審査

３月下旬

学力に関する証明書受取～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～

免許状の申請4

３．開講科目（１）令和３年度後期開講科目について
令和３年度後期の開講科目は、「視覚障害児の教育課程及び指導法」（第２欄(特別支援教
育領域に関する科目)）及び「聴覚障害児の教育課程及び指導法」（第２欄(特別支援教育領域に関する科目)）の２科目（各１単位）です。具体的な講義の構成は以下の通りです。

番号

講義名称＜視覚障害児の教育課程及び指導法＞（視覚障害教育領域）①

視覚障害の基礎知識②

視覚障害のある子供の教育の場と教育課程の編成③

発達段階に応じた指導Ⅰ（乳幼児期・幼稚部）④

発達段階に応じた指導Ⅱ（小学部・中学部・高等部）⑤

各教科の指導Ⅰ（国語・算数・数学）⑥

各教科の指導Ⅱ（社会・理科・英語）⑦

各教科の指導Ⅲ（図画工作/美術・家庭/技術・家庭）⑧

各教科の指導Ⅳ（音楽・体育/保健体育）⑨

重複障害教育Ⅰ（概論）⑩

重複障害教育Ⅱ（実践編）⑪

自立活動Ⅰ（実態把握・検査法等）⑫

自立活動Ⅱ（盲児童生徒：点字の初期指導・歩行指導）⑬

自立活動Ⅲ（弱視児童生徒：文字指導と視覚補助具の活用）⑭

自立活動Ⅳ（情報機器等の活用）⑮

キャリア教育と職業教育

番号

講義名称＜聴覚障害児の教育課程及び指導法＞（聴覚障害教育領域）

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮

聴覚障害教育の基礎
特別支援学校（聴覚障害）の教育課程
聴覚障害教育におけるコミュニケーション
聴覚障害児の言語発達
聴覚障害乳幼児の指導と教育相談
聴覚障害教育における指導の実際（幼稚部）
聴覚障害教育における自立活動①（言語指導）
聴覚障害教育における指導の実際Ⅰ（国語科）
聴覚障害教育における指導の実際Ⅱ（算数・数学科）
聴覚障害教育における指導の実際Ⅲ（外国語）
聴覚障害教育におけるカリキュラム・マネジメントの充実
聴覚障害教育における自立活動②（聴覚評価）
重複障害児への教育的対応
聴覚障害教育におけるＩＣＴ活用
聴覚障害教育におけるキャリア教育と進路支援

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４．特別支援学校教員免許状取得の流れ
NISE 免許法認定通信教育により、特別支援学校教諭の一種または二種免許状の取得に必要な単位の一部を修得することができます。
ただし、教員免許状は、都道府県の教育委員会が授与するものであり、各都道府県の教育委員会規則で取得に必要な単位を定めるため、本研究所の通信教育で修得できる単位で取得しようとする免許状の必要単位が満たされるか否か、また、申請に必要な条件や書類について、あらかじめ所轄の都道府県教育委員会に確認してください。

免許法認定通信教育
受講期間
受
講
申
込
特別支援学校教諭免許状を保有していない特別支援学
校教員等

視覚障害領域
聴覚障害領域
第２欄の科目 15講義

パソコン・スマートフォン・
タブレット端末等で講義を視聴

単
位
認
定
試
験

（
全
国
の
各
会
場

単
位
修
得

）

必要な単位を全て修得
その他修得すべき科目

大学・教育委員会等が実施する免許法認定講習等
特別支援学校教諭免許状を取得

特別支援学校教員の特別支援学校教諭免許状保有率向上に寄与

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Ⅱ 受講に関するご案内

１．免許法認定通信教育総合情報サイト
免許法認定通信教育総合情報サイトとは、NISE 免許法認定通信教育に関連する情報の案
内を行うことを目的とした総合窓口となるウェブページです。本サイトに掲載される情報は以下の通りです。
☆受講者の方★受講を希望される方① お知らせ① お知らせ② 免許法認定通信教育の概要② 免許法認定通信教育の概要③ シラバス③ 受講募集要項④ 関連リンク集④ FAQ⑤ FAQ：よくある質問⑤ 学習ガイド（抜粋版）⑥ 学習ガイド⑥ 受講申込フォーム⑦ 問い合わせ先⑦ 問い合わせ先

7２．受講申し込み（１）受講申し込みの方法 ※申込の際には「受講募集要項」をご一読ください。
本研究所の「免許法認定通信教育総合情報サイト」に設けた受講申込フォームから氏名・
メールアドレス等の必要事項を入力の上、データ送信してください。
（[受講ご希望の方はこちら]→[お申込みはこちら]）にアクセスし、ログインボタン下の「受講申込」から「仮申請」→（送付されたメールの URL をクリック）→「申請の確定」
まで行ってください。途中、利用規約の確認、動作確認があります。
データ送信後、申込受付期間内に、次の書類を下記の問合せ先宛に郵送してください。
また、本研究所の通信教育を受講したことのある方については、書類の提出は不要です。
提出期限は９月２４日（金）必着です。
○所持している教員免許状の写しに、所属する学校長による原本と相違ない旨の証明を付したもの（２）受講決定
申込受付期間終了後に受講者を決定し、「独立行政法人国立特別支援教育総合研究所 免許法認定通信教育～特別支援教育 e ラーニング～（令和３年度前期より新システムを導入しています）」の個人アカウント情報（ログイン ID 及びパスワード）をメールにてお知ら
せいたしますので、受領されましたら、ログインできるかどうか、ご確認ください。問題が生じた場合は、下記の問合せ先までお問い合わせください。

（３）受講及び単位認定試験に際して配慮を希望する場合
病気・負傷や障害等のために受講及び単位認定試験の受験上の配慮を希望される場合は、個別に対応いたします。詳細につきましては、下記の問い合わせ先までご連絡ください。
【問い合わせ先】
郵便番号 239-8585 神奈川県横須賀市野比５－１－１
国立特別支援教育総合研究所 免許法認定通信教育オフィス
メール：v-tsushin@nise.go.jp

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３．システムへのアクセス
NISE 免許法認定通信教育では、パソコンやスマートフォンから「独立行政法人国立特別支援教育総合研究所 免許法認定通信教育～特別支援教育 e ラーニング～」（https://menkyo.nise.go.jp/Elearning/）にアクセスし、コンテンツ（映像講義）を視聴します。メールにてお知らせしたログイン ID とパスワードを入力して、システムにログインしてください。
（ストリーミング配信のため、動画ファイルはダウンロードされません。
）① 「独立行政法人国立特別支援教育総合研究所 免許法認定通信教育～特別支援教育 e ラーニング～」（https://menkyo.nise.go.jp/Elearning/）にアクセスする。（下図参照）② メールにてお知らせしたログインＩＤとパスワードを入力し、「ログイン」ボタンをクリックする。

ログイン ID 及びパスワードを入力し、ログインボタンをクリック

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③ ログインすると、ホーム画面が表示されるので、「研修プログラム」を選択する。
（下図参照）「研修プログラム」をクリック「コンテンツ一覧」は免許法認定通信教育では使用しません④ 研修プログラムをクリックすると、「研修プログラム一覧画面」が表示されるので、受講したいプログラムを選択する。
（下図参照）

視聴したいプログラムをクリック

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⑤ 受講したいプログラムをクリックすると、「研修プログラム詳細」「コンテンツ一覧」が表示されるので、「コンテンツ一覧」より、視聴したいコンテンツ（映像講義）を選択する。
（受講の順番が固定されていますので、前のコンテンツが受講完了しないと次のコンテン
ツには進めません。
）

視聴したいコンテンツ名をクリック⑥ 視聴したいコンテンツをクリックすると、「受講詳細」画面が表示されるので、「開始」
ボタンをクリックする。

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⑦ 講義画面の左下にある再生ボタンをクリックすることでコンテンツ（映像講義）を視聴することができます。pdf 形式の資料もありますので、ダウンロード等して参照しながらコンテンツ（映像講義）をご視聴ください。
なお、コンテンツ（映像講義）を最後まで視聴したら「受講終了ボタン」が活性化されますので、必ずクリックしてください。
（「中断」ボタンでは受講を完了したことにはなりませんので、必ず「受講終了」ボタンをクリックしてください。）「再生」ボタンをクリックすることで受講が終了しましたら、必ず「受講終了」

講義が開始します

ボタンをクリックしてください⑧ 視聴したコンテンツの「視聴済／未視聴」を確認するときは、「受講詳細」画面の「詳細」ボタンをクリックし、「コンテンツ受講状況」をご覧ください。
（実施済：受講完了しています

実施中：受講途中です

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未実施：まだ受講していません）

４．コンテンツ（映像講義）について（１）コンテンツ（映像講義）の視聴方法
NISE 免許法認定通信教育では、１科目につき１５コマ分のコンテンツ（映像講義）が用意されています。１コマ分のコンテンツ（映像講義）の長さは約６０分です。１５コ
マの映像講義を番号順に視聴してください。

（２）資料（印刷教材）の活用
資料は、講義のテキストとなる教材で、講義ごとに用意されています。基本的にはコンテンツ（映像講義）のスライド情報をそのまま印刷教材として示しています。印刷教
材がコンテンツ（映像講義）のスライド情報の場合は、各講義の項目から PDF データを
ダウンロードできるようになっていますので、各自印刷またはご使用のパソコン等にダウンロードしてご活用ください。

＜印刷教材のダウンロード＞
コンテンツ（講義画面）にある「資料 ●●_ＸＸＸＸ.pdf」を「クリック」または「対象をファイルに保存」等でダウンロードすることができます。

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（３）理解度チェックテストについて
各講義の視聴後に、内容に関する理解度チェックテストを受けてください。理解度チェ
ックテストは、各映像講義に３～５問程度用意されています。コンテンツ（映像講義）を視聴し「受講終了」ボタンをクリック後、受講詳細画面に「テスト」が表示されますので、画面上で回答してください。回答形式は択一式または、複数選択式です。
① コンテンツ（映像講義）の「受講終了」ボタンクリック後、画面に表示される「テスト」の「開始」ボタンをクリックする。

② テスト開始確認の「開始」ボタンをクリックする。

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③ 解答は、問題に沿ってチェックボックスをクリックする形で行います。

④ 問題への解答が終わったら、画面下部の「採点」のボタンをクリックします。

⑤ 「採点」ボタンをクリックすると、以下の画面が表示されます。

15

合格には６割以上の正答が必要です。
「テスト結果詳細」を参照し、合格基準に達しているか確認してください。コンテンツ（映像講義）、印刷教材を通して、学習内容を着実に身に付けたうえで、再度テストを受けてください。理解度チェックテストは何度でも実施可能です。
（次の講に進むには、映像講義を全て視聴すると共に、理解度チェックテストに合格する必要があります。）

５．学習の進め方（１）事前・事後学習
開講科目のシラバス（p.27 以降を参照）には、映像講義ごとの事前・事後学習について言及しています。内容を確認のうえ、学習を深めてください。
また、各映像講義の共通の事前学習教材として、「特別支援教育の基礎・基本 2020-新学
習指導要領対応」（国立特別支援教育総合研究所著作

出版日：2020 年６月、出版社：ジアース教育新社）を推奨しています。

（２）計画的な学習
１科目の映像講義は１５コマです。１０月４日（月）～令和４年１月１４日（金）の期間に１週間１コマの視聴計画となるよう作成されています。視聴期間の開始時に受講者がシステムにアクセスできる環境にあるかオフィスが確認し、必要な対策を講じます。そのため、1 コマ目の講義はできるだけ１１月４日（木）までに視聴してください。その後は、
１５コマの映像講義を数字の順番に視聴してください。各自計画的に学習を進めてください。
〈学習の進め方の例〉
・毎週一つの映像講義を視聴して、その前後で事前・事後学習を行う。
・週末等を利用する等、一定期間に集中して視聴し、事前・事後学習も集中して行う。

（３）講義内容に関する質問
映像講義の視聴を進めていく中で生じた疑問等を解消するため、担当講師への質問をメールで受け付けます。具体的な手続きについては、以下に示す通りです。
①

担当講師への質問

担当講師への質問は、以下のメールアドレスまでお願いします。なお、質問の際は、以下の注意事項を確認してください。
【送付先アドレス】 v-tsushin@nise.go.jp

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○ 質問は映像講義の内容に限ります。科目と関係のない質問には対応いたしかねますので、ご注意ください。
○ 質問は、講義名、スライド番号等における該当箇所を明示し、関係部分を引用する
等、なるべく具体的に提示するようにしてください。
○ 自分で十分調べた結果、どうしても分からない場合のみ、質問するようにしてください。

② 質問に対する回答
質問については、担当講師が回答し、オフィスより返信します。ただし、質問内容の妥
当性や回答の必要性を加味した上で対応を判断するため、必ずしも全てに回答できるとは限りませんのでご了承ください。回答まではおよそ１週間程度の時間がかかります。また、担当講師の都合等により、時間を要する場合があります。

③ 回答メールの受信上の注意
回答メールは、頂いたメールの「返信」でお送りします。こちらからのメールを問題なく受信できるよう、あらかじめドメイン指定の解除を行ってください。
※本研究所からの回答の際に使用するメールアドレス（v-tsushin@nise.go.jp）

６．成績審査・単位認定について科目の受講を完了し、単位認定試験の受講資格を得た方は、令和４年２月６日（日）に実施する単位認定試験を受験することができます。

（１）単位認定試験の受験資格及び単位認定の要件について① 単位認定試験の受験資格について
令和３年度後期の単位認定試験は令和４年２月６日（日）に実施します。単位認定試験の受験資格を得るためには、以下を視聴期限の令和４年１月１４日（金）までに行ってください。
a. 科目の全講義（１５講義分）の視聴を最後まで終えること。
b. 各講義の理解度チェックテスト全てにおいて合格点（６割）を取得すること。
② 単位認定の要件について単位認定の要件は、 単位認定試験において合格点（６割）を取得することです。

（２）単位認定試験の会場について単位認定試験は、勤務地がある都道府県の試験会場で受験します。ただし、その都道府県の受講者が少ない場合は、宮城県、東京都、愛知県、大阪府または福岡県の試験会

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場で受験する場合があります。単位認定試験の試験会場（都道府県）については、令和４年１月下旬頃にお知らせします。
※新型コロナウィルス感染状況を踏まえ検討を行います。試験会場については決定し次第、個別にご案内をさしあげます。

（３）受験番号の通知
令和４年１月下旬頃までにメールにて受験番号を通知します。併せて、単位認定試験の受験会場をお知らせいたしますので、ご確認の上、当日指定された受験会場までお越しください。試験日の１週間前になっても受験番号通知が届かない場合は、オフィスまでお問い合わせください。

（４）試験問題について単位認定試験の出題範囲は、第１回から第１５回までの映像講義とそれに対応する資料（印刷教材）の範囲で、実施時間は６０分です。解答はマークシート方式（択一式・複数選択式）となります。

（５）試験実施の方針
試験実施の方針は、以下の通りです。
① 試験当日は印刷教材や手書きのノート等を見ながらの回答はできません。
② 試験当日の問題の内容に関する質問には応じません。
③ 単位認定試験問題の持ち帰りは可としますが、インターネット等にアップすることは禁止します。

（６）試験結果について試験結果については、令和４年２月中旬にメールにて送付します。また、合格された方には「学力に関する証明書」を令和４年３月下旬に郵送します。

（７）試験解答の公表及び疑義について単位認定試験の解答は、試験実施翌日から１週間後まで、免許法認定通信教育総合情報サイト上で公開いたします。この間、試験問題の疑義についても受け付けます。

（８）開示請求について
各受験者の試験の結果について、開示請求があった場合、受験者本人に対してのみ開示いたします。手続きについては、別途定めます。

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（９）出題ミスの対応について
万が一、単位認定試験の出題に誤りがあった場合は、誤りの内容及び採点の際の対応等について、免許法認定通信教育総合情報サイト上に掲載いたしますので、ご確認ください。

（１０）再試験
原則として、単位認定試験の再試験は認めません。
すべての講義を受講完了し当日欠席となった場合でも、次期に改めて通信教育を受講し、受講完了後に単位認定試験を受験ください。

７．NISE のリソースの活用について
免許法認定通信教育を受講するにあたって本研究所の様々なリソースをご活用ください。

（１）インターネットによる講義配信「NISE 学びラボ～特別支援教育 e ラーニ
ング～」
本研究所では、障害のある児童生徒等の教育に携わる教員の資質向上を図る取組を支援するため、インターネットによる講義配信「NISE 学びラボ～特別支援教育 e ラーニング～」によりコンテンツを配信しています。講義は合計１５０コンテンツ以上あり、タブレット・
スマートフォンでも視聴可能です。
「NISE 学びラボ」を視聴するためには、個人登録が必要です（https://www.nise.go.jp/nc/training_seminar/online）。

（２）図書室本研究所の図書室は、特別支援教育に関連する分野の文献を中心に和洋図書 70,000 冊以
上、大学、教育センター、特別支援学校等の紀要、研究報告書を中心とする資料類 30,000
種以上を収集・保存し、情報提供を行っています。
また、来所されての閲覧、文献複写はどなたでも利用できますが、貸出は原則として行っておりません。また、閲覧には事前連絡が必要です。詳しくは本研究所ホームページ「所外利用者案内」のページ（http://www.nise.go.jp/nc/library/guide/outside3）をご覧く
ださい。
来所されずに、文献複写・郵送をご希望される方は、オフィスまでお問い合わせください。

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（３）発達障害教育推進センターのコンテンツ
本研究所では、発達障害のある子どもの教育の推進・充実に向けて、発達障害にかかわる教員及び保護者をはじめとする関係者への支援を図り、さらに広く国民の理解を得るた
めに、Web サイト等による情報提供や理解啓発、調査研究活動を行っています。
本 Web サイトでは、発達障害のある子どもの教育に関わる教員を主な対象として、発達障害のある子どもの教育的支援に必要な基礎的内容について、個人や職場での研修に活用していただけるような講義を動画で配信しています。こちらの動画視聴には事前の登録等は必要なく、どなたでもご利用いただけます。講義はテーマごとに合計２５タイトル（令和３年３月１５日現在）あり、それぞれ１５分から２０分程度の動画となっているため、手軽に視聴することが可能です。詳しくは、「独立行政法人国立特別支援教育総合研究所発達障害教育推進センター」のホームページ（http://icedd_new.nise.go.jp/）をご覧ください。

（４）所内見学
本研究所では、随時見学対応を行っています。見学の際は、本研究所の概要説明や施設の案内等を通して、本研究所及び特別支援教育に対する理解を深めていただける機会を提供します。学習を進めていくうえで、貴重な機会となりますので、興味のある方はぜひご
来所ください。なお、見学は１名から受け付けていますが、事前に所定の書類をご提出のうえ、申請していただく必要があります。詳しくは、本研究所ホームページ「見学のご案
内」のページ（http://www.nise.go.jp/nc/tour?category=family）をご覧ください。
※現在、新型コロナウィルスの影響により所内見学は実施しておりませんので、ご了承く
ださい。

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Ⅲ よくある質問（FAQ）

１．講義配信システムについてＱ１． 講義を視聴していると、頻繁に止まったり、視聴履歴の更新に失敗したりします。
Ａ１． ①インターネット環境を確認してください。通信状況が良くない場合に上記のような不具合が起こる可能性があります。WiFi やデータ通信を使用している場合
は、無料のものは避け、接続環境の良い場所でご視聴ください。
②職場等で視聴しようとすると、セキュリティの関係でブロックされることがあります。セキュリティ管理者に相談するか、免許法認定通信教育オフィス（以下、オフィス）までお問合せください。
③上記以外で、不具合が発生した場合は、オフィスまでお知らせください。
Ｑ２． 理解度チェックテストに回答したのに次のコンテンツに進めません。
Ａ２． ①理解度チェックテストの合格には６割以上の正答が必要です。結果画面で、自分の回答をご確認ください。合格に満たない場合は、結果を確認の後、資料（印刷教材）を活用したり、コンテンツ（映像講義）を見直す等してから、改めて回答してください。
②理解度チェックテストはコンテンツ（映像講義）を視聴し終わると画面に表示されるようになっています。理解度チェックテストの画面が表示されない場合
は、コンテンツ（映像講義）の視聴状態が「視聴済」になっていることをご確認ください。
不具合が解消されない場合はオフィスまでお知らせください。
Ｑ３． 受講期間が残っていますが、全ての講義を見終わってしまいました。
Ａ３． 講義は終了です。資料（印刷教材）等を活用いただき、単位認定試験までお待ちください。なお、コンテンツ（映像講義）は何度でも繰り返しご視聴いただけます。

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２．NISE 免許法認定通信教育のしくみや要件に関すること
Ｑ１． NISE の免許法認定通信教育ではどの科目の単位が修得できるのですか。
Ａ１． NISE の免許法認定通信教育で修得できる科目は、視覚障害教育領域・聴覚障害教育領域の第２欄の、「心身に障害のある幼児、児童または生徒の教育課程及び指導法に関する科目」と「心身に障害のある幼児、児童または生徒の心理、生理、病理に関する科目」でそれぞれ１単位となっています。これは、視覚障害教育、聴覚障
害教育の免許状取得に必要な単位の一部です。免許状取得のために必要な単位数は、
都道府県教育委員会によって異なるため、所属の教育委員会に確認してください。
Ｑ２． 誰でも受講できますか。
Ａ２． 受講申込には条件があり、募集要項にも記載されています。具体的には、「特別支
援学校及び幼稚園・小学校・中学校・義務教育学校・高等学校・中等教育学校等において障害のある幼児児童生徒の教育を担当する教職員」としているため、受講者
は現役の教職員である必要があります。
Ｑ３.

教員免許状をもっていなくても受講できますか。

Ａ３.

残念ながら、NISE の免許法認定通信教育の受講者については、現在のところ、学校教員が対象となっておりますので、教員免許状を保有していない方は受講することができません。

Ｑ４.

単位を修得するまでに要する期間はどれくらいですか。

Ａ４.

開講から約６か月で単位を修得することができます。

Ｑ５． 受講するために必要な機器等を教えてください。
Ａ５． 映像講義はパソコンもしくはタブレット端末での視聴が可能です。また、質問等の情報のやり取りはメールにて行います。なお、講義で使われているスライド資料を印刷教材として活用いただけますので、プリンターがあると望ましいです。
Ｑ６． 自宅にインターネット環境がないと受講できないのでしょうか。
Ａ６． 必ずしも自宅で受講する必要はありません。インターネットに接続できるパソコンが利用できる場所で受講していただいてかまいません。ただし、受講場所にかかわらず、受講申込において「動作確認」を行いますので、必ず動作確認を実施し、問題なく視聴できるインターネット環境かどうか確認するようにしてください。

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Ｑ７． パソコン操作が苦手です。どの程度できれば受講できますか。
Ａ７． 本研究所の通信教育の視聴に際して、難しいパソコン操作は要求されませんのでご安心ください。インターネット検索ができる程度で問題ありません。
Ｑ８． 受講料はかかりますか。
Ａ８． 無料です。ただし、受講のためのパソコン・タブレット通信にかかる費用は、受講者の負担となります。
Ｑ９.

勤務地を離れて、免許法認定通信教育を受講する場合の服務の取り扱いについて
は、どのようにすればよいですか。

Ａ９.

ご自身の所属校の管理職にご確認ください。

３．事務手続きに関すること
Ｑ１． 事務手続きに関するメール等（受講申込完了メール、受講決定通知等）が届きません。
Ａ１． 本学習ガイドに示した期日までにメール等が届かない場合には、オフィスにメール
でお問い合わせください。
Ｑ２． 住所や所属先が変更になりました。
Ａ２.

住所や電話番号、所属等に変更があったときは、すみやかにオフィスまでご連絡するとともに、「独立行政法人国立特別支援教育総合研究所 免許法認定通信教育～
特別支援教育 e ラーニング～」の「ユーザ設定」より情報を変更してください。

Ｑ３． 修得単位の証明書は発行されますか。
Ａ３． 修得単位については、単位認定試験後の成績審査に合格した方に「学力に関する証明書」を郵送することでお知らせいたします。
Ｑ４． 講義の視聴状況（視聴した日時等）を証明するための書類が発行できますか。
Ａ４． そのような書類の発行はできません。

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４．学習の進め方に関すること
Ｑ１.

１科目の単位を修得するのに、いくつの講義がありますか。

Ａ１.

NISE 免許法認定通信教育では、１科目につき１５コマ分の映像講義が用意されており、順番に視聴していただきます。１コマ分の映像講義の長さは約６０分です。
事前、事後学習を含め、各自で計画的に学習を進めてください。

Ｑ２.

資料（印刷教材）はどのように入手できますか。

Ａ２． 各講の「受講詳細画面」「講義画面」に資料（印刷教材）の PDF ファイルを掲載しておりますので、適宜ダウンロードしてください。
Ｑ３． 講義の内容について電話で質問したいのですが。
Ａ３． 原則として電話での質問対応は行っておりません。質問がある場合は、メールにてオフィスにお送りください。
Ｑ４.

研究所に直接行って、講師の先生に相談することはできますか。

Ａ４.

所内見学の箇所に記載した所定の手続きにしたがって、研究所の中を見学することは可能ですが、講師と直接に免許法認定通信教育に関する情報交換を行うことはできません。

Ｑ５． NISE の図書室を利用することはできますか。
Ａ５． 可能です。ただし所外の方がご利用いただく場合は、事前連絡が必要ですので、詳しくは所外利用者案内（http://www.nise.go.jp/nc/library/guide/outside3）をご覧ください。
Ｑ６． 病気・負傷や障害等のために受講中の配慮を希望します。
Ａ６． 個別に対応いたします。詳細につきましては、オフィスまでお問い合わせください。

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５．単位認定試験、単位取得、履修、免許状取得等に関すること
Ｑ１． 単位認定試験の会場はどこですか。
Ａ１． 受講者のいる各都道府県に会場を設けて開催します。ただし、その都道府県の受講者が少ない場合は、宮城県、東京都、愛知県、大阪府または福岡県の会場で受験していただくこともあります。
※新型コロナウィルス感染状況を踏まえ検討を行います。試験会場については決定し次第、個別にご案内をさしあげます。
Ｑ２.

修得した単位に有効期限はありますか。

Ａ２.

修得いただいた単位に特段の有効期限は設けておりません。

Ｑ３.

途中で受講の継続が難しくなりました。

Ａ３.

やむを得ず受講を途中でやめるにあたっては、所属長や教育委員会とご相談の上、オフィスまでご一報ください。

Ｑ４． 途中で受講を止めてしまいました。再履修・再受講したいのですが。
Ａ４． 次期の募集要項を入手の上、再度、次期の受講の手続きを行ってください。
Ｑ５.

受講を途中で止めてしまい、次の期に再受講します。それまでに視聴した講義分を、次の期で視聴した講義としてカウントできますか。

Ａ５.

途中で受講を止めて、次期に再受講した場合、残念ながらそれまでに視聴した講義を、次期の視聴分としてカウントすることはできません。同じ科目を再受講する際には、一度視聴した講義についても、再度視聴してください。

Ｑ６.

NISE の免許法認定通信教育で、特別支援学校教諭免許状を取得できますか。

Ａ６.

本研究所の通信教育を受講することにより、特別支援学校教諭免許状を取得するために必要な単位の一部を修得することは可能ですが、それだけでは免許状を取得することができません。
免許状取得に必要な要件等は都道府県教育委員会ごとに異なりますので、各自でご確認の上、受講にあたってください。

Ｑ７.

現在、大学の通信課程で教職課程を履修しています。研究所の単位を修得単位として利用することはできますか。

Ａ７.

残念ながら、NISE の免許法認定通信教育の単位を、大学の教職課程の修得単位として申請することはできません。

25

Ｑ９． 過去に出題された問題を閲覧することは可能ですか。
Ａ９． 過去問題の公開は行っておりません。
Ｑ10． 令和２年度以前に開講した科目を受講し、単位認定試験の受験要件を満たしたのですが、当日受験できませんでした。今期も映像講義から視聴しなければいけま
せんか。
Ａ10． 令和３年度より教材がすべて新しくなっておりますので、通信教育を再度ご受講いただき、単位認定試験を受験してください。
Ｑ11． 令和３年度前期に、単位認定試験の受験要件を満たしたにもかかわらず、当日受験できませんでした。次期も映像講義から視聴しなければいけませんか。
Ａ11． 全ての講義の視聴を終え、単位認定試験の受験資格を得ていれば、次に同じ科目が開講された際に、単位認定試験のみの受験ができます。詳細については、オフィスまでお問い合わせください。
Ｑ12． 病気・負傷や障害等のために単位認定試験当日の配慮を希望します。
Ａ12． 解答方法や試験時間に関する配慮、試験室や座席に関する配慮、持参して使用するものに関する配慮、その他ご相談に応じて個別に対応いたします。詳細につきましては、オフィスまでメールでお問い合わせください 。

26

Ⅳ 令和３年度後期開講科目シラバス（１）視覚障害教育領域「視覚障害児の教育課程及び指導法」
番
号

映像講義名
作成者
（所属）

『視覚障害の基礎知識』

①

西村 崇宏
（国立特別支援教育総合研究所）

講義概要

本講義では、視覚障害の基礎知識として、視覚系の構造や情報処理、視覚障害の定義や分類について説明する。
また、視覚による認知を取り上げ、視経
験を積むことの大切さなどについて述べる。そして、視覚障害による行動や発達への影響として、外界から取得する情報量が制限されることの影響や、早期からの支援の必要性などについて触れる。
最後に、視覚障害児の理解と対応について、児童生徒の自己効力感を高めることの重要性などを説明する。

責任講師：金子 健

事前学習・事後学習

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 講義で紹介した参考文献や、関連する専門書なども参考にしながら視覚障害の特性を整理するとともに、理解度チェックテストで間違った事項を中心に復習を行うこと。
２ 視覚障害のある児童生徒の自己効
力感を高める働きかけについて、自校の幼児児童生徒に照らし合わせるなどして、具体的な内容を検討するこ
と。

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。
『視覚障害のある子供の教育の場と教育課程の編成』②

金子 健（国立特別支援教育総合研究所）

視覚障害のある子供の教育の場と就学先決定のしくみ、及び合理的配慮の提供について論じる。また、視覚障害者を教育する特別支援学校における教育
課程の編成と留意事項についても触れる。その他、弱視特別支援学級及び通級指導教室における教育課程の編成について、特別の教育課程編成、教科書の使用など、具体的な内容を説明する。

・事後学習
１ 「共生社会の形成に向けたインクル
ーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告）」に目を通し、基礎的環境整備と合理的配慮の違いやそれぞれの内容について整理すること。
２ 「特別支援学校学習指導要領（平成29 年告示）解説総則編」の、特に、自立活動の視覚障害のある幼児児童
生徒に対する内容について、６区分２
７項目との関連を確認すること。

・事前学習『発達段階に応じた指導Ⅰ（乳幼児期・幼稚部）』③

金子 健（国立特別支援教育総合研究所）

視覚障害がある場合の発達段階に応じた指導として、乳幼児期および特別支
援学校（視覚障害）幼稚部における指導について論じる。視覚障害がある場合の乳幼児期における発達上の課題について述べた後、その教育的対応の基本と実際について述べ、最後に同幼稚部での指導を取り上げる。

印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 乳幼児精神発達診断法や広Ｄ－Ｋ
式視覚障害児用発達診断検査の検査項目を調べてみること。
２ 特別支援学校学習指導要領（平成29 年告示）解説総則編の幼稚部教育
要領解説の部分や自立活動編を読んでみること。

・事前学習『発達段階に応じた指導Ⅱ（小学部・中学部・
高等部）』
④

金子 健
（国立特別支援教育総合研究所）

印刷教材に目を通しておくこと。
視覚障害がある場合の発達段階に応じた指導として、まず、盲児童生徒に対する教育の基本、弱視児童生徒に対する教育の基本について述べる。次いで、特別支援学校小学部・中学部段階、及び高等部段階における指導の内容と配慮点について説明する。

27

・事後学習
１ 下に挙げた関連文献を参照して、盲児および弱視児童生徒の指導についての理解を深めること。
関連文献：
香川邦生編著・猪平真理、大内進、牟田口辰巳著：「5 訂版 視覚障害教育に携わる方のために」、慶應義塾大学出版会、2016

番
号

映像講義名
作成者
（所属）

講義概要

事前学習・事後学習
（国語）

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習『各教科の指導Ⅰ（国語・算数・数学）』
澤田 真弓（国立特別支援教育総合研究所）⑤
土井 幸輝（国立特別支援教育総合研究所）

特別支援学校学習指導要領（平成 29年告示）の各教科（視覚障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校）の記載内容について、国語科の立場から考える。また、見えない、見えにくいという視覚障害特性を踏まえた国語指導、特に言葉と概念を結びつけた指導と漢字・漢語の指導について概説する。
算数・数学については、教科の目標
及び内容、視機能の程度を考慮した対応、指導上の留意事項、教材・教具について述べる。

１ 放送講義内容を振り返り、理解が不足している部分については復習すること。特に講義の最後に行う理解度チェックテストで間違った事項については十分な復習を行うこと。また、参考
文献によってより深く学修することが
望ましい。
（算数）

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 具体的な指導法や教材教具についてより詳しく学びたい方は、「大内進：視覚障害教育における算数指導の基
本とポイント, 国立特別支援教育総合研究所, 2010,https://www.nise.go.jp/cms/resources/content/7412/b-248.pdf」を参照す
ること。

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。
『各教科の指導Ⅱ（社会・理科・英語）』⑥

西村 崇宏（国立特別支援教育総合研究所）

本講義では、特別支援学校（視覚障害）における各教科の配慮事項について、学習指導要領（平成 29 年告示）に基
づいて説明を行う。また、社会、理科、英語の三つの教科に焦点を当て、各教科の目標や育成を目指す資質・能力について確認するとともに、障害の特性等に応じた指導上の配慮やコンピュータ等の活用について解説する。

28

・事後学習
１ 「小学校学習指導要領（平成 29 年告示）解説」、「中学校学習指導要領（平成 29 年告示）解説」の社会編、理科編、外国語編でそれぞれの教科の目
標や育成を目指す資質・能力等を確認すること。
２ 「特別支援学校学習指導要領（平成29 年告示）解説 各教科等編（小学部・中学部）」で、視覚障害のある児
童生徒に対する各教科等における配慮事項等を確認すること。

番

映像講義名
作成者

号

（所属）

講義概要

事前学習・事後学習（図画工作/美術）・事前学習
印刷教材を熟読し、必要に応じて不明な文言は調べておくこと。

・事後学習『各教科の指導Ⅲ（図画工作/美術・家庭/技術・家
庭）』
土井 幸輝
（国立特別支援教育総合研究所）⑦

視覚障害のある児童生徒に「図画工作/美術」及び「家庭/技術・家庭」の指導を行う際に把握しておくべき内容を理解するためのものである。講義の前半は「図画工作/美術」を取り上げ、特別支
援学校学習指導要領（平成 29 年告示）での該当箇所や教科の目標について確認したうえで、実際の指導で必要な視点や配慮事項について触れ、次いで、工作、造形、描画等に関する指導例を取り上げる。後半は、「家庭/技術・家庭」について、同様に論じ、裁縫、調理、情報等の指導例を取り上げる。

29

１ 事後学習に関する関連情報として、絵画鑑賞のための半立体翻案絵画の研究事例を講義の中で取り上げる。全盲の児童生徒が絵画を鑑賞する場合、主に言葉による説明を行うことになる。美術館や博物館で触察して作品を鑑賞できる機会が増えてきた。
一方で、平面絵画を立体的に再構成した半立体翻案絵画の制作と鑑賞に関する研究も行われている。こうした作品は、触察の際に丁寧な解説を用意することで、絵画を十分に鑑賞できるようになる。鑑賞した作品のイメー
ジを児童生徒同士で共有することもできる。事後学習では、半立体翻案絵画を作成できるとしたら、視覚障害のある児童生徒のために、どのような絵画を題材に取り上げたいかを考えること。
（家庭/技術・家庭）・事前学習
印刷教材を熟読し、必要に応じて不明な文言は調べておくこと。

・事後学習
１ 事後学習では、便利な用具や製品等を販売し、関連する情報を提供している以下の２つの機関の Web サイトを閲覧しながら、便利な用具や製品の情報を収集し、それらの理解を深めること。①は、社会福祉法人日本点字図書館である。本図書館では、点字図書ばかりでなく、生活する上で便利な用具についても多数販売している。
日本点字図書館の Web サイトを通じて、通信販売もしている。②は、公益財団法人共用品推進機構である。本
機構は、便利な用具や製品に関する情報を提供している。ユニバーサル
デザインに関する情報についても公開されている。
①社会福祉法人日本点字図書館 Web
サイト http://yougu.nittento.or.jp②公益財団法人共用品推進機構 Web
サイト
http://www.kyoyohin.org/

番

映像講義名
作成者

号

（所属）

講義概要

事前学習・事後学習
（音楽）

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習『各教科の指導Ⅳ（音楽・体育/保健体育）』⑧土井 幸輝（国立特別支援教育総合研究所）

視覚障害のある児童生徒に「音楽」及
び「体育」と「保健体育」の指導を行う際に把握しておくべき内容を理解するためのものである。講義の前半は「音楽」を取り上げ、特別支援学校学習指導要領（平成 29 年告示）での該当箇所や教科の目標について確認したうえで、実際の指導で必要な視点や配慮事項について
触れ、次いで、指導例として、歌唱や器楽の指導等を取り上げる。後半は、「体育」と「保健体育」について、同様に論じ、指導例として、走動作、水泳、サウン
ドテーブルテニス等を取り上げる。

１ 音楽の教科書や、音楽教育の書籍をみて、視覚障害がある場合、どのようなことに困難があるか、その困難への対応としては、どのようなことがあるか、検討してみること。
２ 点字楽譜について、「点字楽譜の手引き」（文部省，1984）や下記サイト等
で、その表記法や利用の仕方等を調べること。
点字楽譜利用連絡会 Web サイト
http://brmusic.jp/（体育／保健体育）

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 視覚障害者と晴眼者が一緒にプレイできるように考案された球技で、６人制バレーボールを参考に作られているフロアバレーボールがある。事後学
習では、日本フロアバレーボール連盟の Web サイトを閲覧し、自身でプレイすることもイメージし、フロアバレー
ボールを通して障害者スポーツの理解を深めること。
日本フロアバレーボール連盟 Web サイ
ト http://www.jfva.org/index.html

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習『重複障害教育Ⅰ（概論）』⑨金子 健（国立特別支援教育総合研究所）

視覚障害を伴う重複障害の児童生徒等に対する指導の基本的事項について論じる。重複障害の定義、実態等について述べた後、その教育的ニーズ、アセ
スメントの方法、発達上の課題等について述べる。そのうえで、その教育的対応の基本について論じる。

30

下記に挙げる関連文献等も参照して次のことを行うこと
１ 重複障害におけるコミュニケーションの課題を整理すること。
２ 視覚障害と聴覚障害を有する盲ろうについてその独自性を理解すること。
３ 重複障害教育で活用できる教材・教具について理解すること。
関連文献：
国立特別支援教育総合研究所：「視覚障害を伴う重複障害の児童生徒等の指導に関する研究―特別支援学校（視覚障害）における指導を中心に―（平成29 年度～30 年度）研究成果報告書」、
2019

番

映像講義名
作成者

号

（所属）

講義概要

事前学習・事後学習

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習『重複障害教育Ⅱ（実践）』⑩

金子 健（国立特別支援教育総合研究所）『自立活動Ⅰ（実態把握・検査法等）』⑪

金子 健（国立特別支援教育総合研究所）

視覚障害を伴う重複障害の児童生徒等に対する特別支援学校（視覚障害）における指導の実際について論じる。その教育課程、実態把握について述べた
後、指導の実際として、教材・教具を用いた指導、言葉の学習、教室の環境作りについて論じる。

視覚障害がある場合の自立活動の指導における、実態把握及び検査法等について論じる。自立活動と実態把握の関係について述べた後、各種の視覚検査、発達検査等による視覚障害幼児
児童生徒の実態把握について述べ、さらに、感覚の活用状況の把握、概念形
成の状況の把握について述べる。

下記の関連文献に挙げられている指導事例等も参照して次のことを行うこと
１ 実際の指導事例を想定して、重複障害の子供の指導における実態把握の方法、指導上の留意点等について検討し、理解を深めること。
２ 重複障害の子供一人一人に合わせた教材・教具の作成、使い方の工夫を検討すること。
関連文献：
国立特別支援教育総合研究所：「視覚障害を伴う重複障害の児童生徒等の指導に関する研究―特別支援学校（視覚障害）における指導を中心に―（平成29 年度～30 年度）研究成果報告書」、
2019

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 眼科学の書籍で、視覚検査について、より理解を深めること。
２ 広Ｄ－Ｋ式視覚障害児用発達診断
検査やフロスティッグ視知覚発達検
査の検査項目及び検査方法を調べて
みること。
（点字）

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習『自立活動Ⅱ（盲児童生徒：
点字の初期指導・歩行指導）』⑫澤田 真弓（国立特別支援教育総合研究所）（点字）
点字の歴史について概観し、次に点字のしくみや点字の表記、点字の特徴について講義する。これらを踏まえて、点字学習を開始する前の指導から点字の触読や書きの指導について解説する。
（歩行）視覚障害児童生徒の「歩行指導」とは何かについて考え、歩行に必要な諸能
力や歩行指導の個別の指導計画を作成するに当たっての考え方について解
説する。

31

１ 放送講義内容を振り返り、理解が不足している部分については復習すること。特に講義の最後に行う理解度チェックテストで間違った事項については十分な復習を行うこと。また、参考
文献によってより深く学修することが
望ましい。
（歩行）

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義内容を振り返り、理解が不足している部分については復習すること。特に講義の最後に行う理解度チェックテストで間違った事項については十分な復習を行うこと。また、参考
文献によってより深く学修することが
望ましい。

番

映像講義名
作成者

号

（所属）

『自立活動Ⅲ（弱視児童生徒：
文字指導・視覚補助具の活用）』⑬

金子 健（国立特別支援教育総合研究所）『自立活動Ⅳ（情報機器等の活
用） 』
⑭

土井 幸輝
（国立特別支援教育総合研究所）

講義概要

弱視と盲の児童生徒に対する文字指導について、書字技術の課題とそれに応じた指導について論じる。また、視覚補助具を用いた指導について、代表的な視覚補助具で近用弱視レンズ（ルーペ）、遠用弱視レンズ（単眼鏡）、さらに弱視レンズ以外の視覚補助具に触れ、使用する際の要点を説明する。また、指導教材を作成するに当たっての注意点、指導結果の評価方法にも言及する。

この講義では、視覚障害のある児童
生徒に自立活動等で情報機器を活用するための指導をする際に把握しておくべ
き内容について理解するためのものである。前半に、学習指導要領（平成 29年告示）における情報機器等に関連する規定について確認し、それに基づいた情報機器等の活用の意義と、情報機器を用いた指導をする際に必要な視点と配慮事項について触れる。後半に児童生徒が主に活用する情報機器等の具体例と活用の指導のポイント、指導者が主に活用する情報機器等の具体例と活用のポイントを紹介する。

事前学習・事後学習

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 「親と教師のための弱視レンズガイド」によって、近用弱視レンズ、遠用弱視レンズの基本的な使用方法について理解を深めること。
２ 弱視児童生徒の見え方等に応じたノートのマス目や罫線について、自分が担当している児童生徒に照らし合わせて適切であるか検討すること。
・事前学習
印刷教材を熟読し、必要に応じて不明な
文言は調べておくこと。
・事後学習
１ 事後学習では、全国視覚障害者情報提供施設協会運営 「サピエ図書館」や社会福祉法人日本点字図書館
用具販売課の Web サイト（※）を閲覧
して、視覚障害支援に関する機器等の理解を深めること。
※
・全国視覚障害者情報提供施設協会運営 「サピエ図書館」
https://www.sapie.or.jp/
・社会福祉法人日本点字図書館 用具販売課
http://yougu.nittento.or.jp/

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習『キャリア教育と職業教育』

⑮

西村 崇宏
（国立特別支援教育総合研究所）

本講義では、キャリア教育が求められる背景や、キャリア教育に関する定義を確認した上で、視覚障害のある児童生
徒のキャリア教育において育成すべき力や、教育課程への位置付けについて説明する。また、視覚障害のある児童
生徒の職業教育として、特別支援学校（視覚障害）における現状や課題につい
て述べる。

32

１ 「今後の学校におけるキャリア教育・
職業教育の在り方（答申）（中央教育審議会、2011）」や、「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援
学校の学習指導要領（平成 29 年告示）等の改善及び必要な方策等について（答申）（中央教育審議会、
2016）」におけるキャリア教育に関する記述（例えば、第１部第８章３（pp.
55-57））等のキャリア教育に関する答申や報告書等を確認し、キャリア教育の目的や意義について理解を深めること。
２ 自校のキャリア教育や職業教育に関する取組や課題を整理し、さらなる推進や課題の改善に向けた方策を検討すること。

（２）聴覚障害教育領域「聴覚障害児の教育課程及び指導法」
番
号

映像講義名
作成者
（所属）

『聴覚障害教育の基礎』①

山本 晃（国立特別支援教育総合研究所）『特別支援学校（聴覚障害）の教
育課程』
横倉 久

② （国立特別支援教育総合研究所）

講義概要
聴覚障害教育の基礎として、我が国の聴覚障害教育の歴史、聴覚に障害がある子供の学習上の困難さ、聴覚に障害がある子供の教育課程について解説する。その後、「教えるということ」という、大村はま先生の著書に書かれた授業に関するエピソードを、聴覚障害教育に当てはめて、説明する。そして、聴覚障害児を対象とした授業をするに当たって留意してほしいこと、単元の指導計画の作成について説明する。
聴覚障害に対応した教育課程の編成と実施について、学習指導要領等に基づき解説する。
まず、聴覚障害に対応した教育課程を編成するにあたり、基本的な考え方と編成の在り方を説明する。次に、教育課程の実施にあたり、特別支援学校学習指導要領に示された各教科等の指導の配慮事項を説明する。また、聴覚障害に対応した自立活動の内容と個別の指導計画の作成について説明する。

責任講師：山本 晃

事前学習・事後学習

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、資料に示した参考文献などを読んで、さらに理解を深めるようにすること。
２ 頭に描いた児童生徒を基に、身近な教材を見付け、指導案を作って、発問や板書等のイメージを描きながら、自分なりの模擬授業を繰り返すこと。

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 教育課程の編成、各教科等における指導上の配慮事項については、特別支援学校学習指導要領解説総則編
等を読み、理解を深めるようにすること。
２ 自立活動の指導については、特別支
援学校学習指導要領解説自立活動
編を読み、理解を深めるようにするこ
と。

・事前学習
『聴覚障害教育におけるコミュニケーション』③

宇野 宏之祐（国立特別支援教育総合研究所）『聴覚障害児の言語発達』④

山本 晃（国立特別支援教育総合研究所）

聴覚障害のある幼児児童生徒のコミュニケーションに関する基本的事項について概説した上で、円滑なコミュニケー
ションのために、どのような指導上の留意点が必要かを説明する。また、これらを踏まえ、実際の指導場面においてコミュニケーションの在り方をどのように検討するのかについて例示しながら理解を深める。

聴覚障害児の言語発達の特徴とその背景について学習を行う。
学習内容として、①聴児の言語発達の様子と、その言語と発達との関連を確認する、②聴覚障害と発達との関連、聴覚障害児の初期言語発達、聴覚障害児と聴児の言語発達上の背景の違いについての確認を行うとともに、③聴覚障害児の学習と深く関わっている文字言語発達の現状と課題について検討する。

33

印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、理解が曖昧な事項については十分復習をしておくこと。
２ 資料に示した参考文献や学習指導
要領を読み返すことにより、コミュニケーションの重要さを深く理解すること。
３ 自身の授業などを通して、よりよいコ
ミュニケーションの実現のための工夫を行っていくこと。

・事前学習
印刷教材に目を通し、必要に応じて、専門用語や関連事項を調べておくこ
と。

・事後学習
１ 言語と発達の関連について整理すること。
２ 聴覚障害児の初期言語発達の様子について、整理すること。
３ 聴覚障害児と聴児との発達上の相違について、整理すること。
４ 聴覚障害児の発達や教育における文字言語の重要性について、整理す
ること。

番
号

映像講義名
作成者
（所属）

講義概要

事前学習・事後学習

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。
『聴覚障害乳幼児と保護者への教育相談』⑤

宇野 宏之祐（国立特別支援教育総合研究所）『聴覚障害教育における指導の実際（幼稚部）』⑥

宇野 宏之祐（国立特別支援教育総合研究所）『聴覚障害教育における自立活動①（言語指導）』⑦

山本 晃（国立特別支援教育総合研究所）『聴覚障害教育における指導の実際Ⅰ（国語科）』
山本 晃⑧（国立特別支援教育総合研究所）

聴覚障害のある乳幼児に対する早期からの対応の必要性や、保護者を支援することの重要性について、①聴覚障害乳幼児の理解、②聴覚活用と聴覚学
習、③乳幼児期のコミュニケーション、④保護者の役割と支援、の側面から説明し、療育機関の役割や特別支援学校（聴覚障害）の乳幼児教育相談の役割について理解を深める。

特別支援学校幼稚部の全般的な基本事項について概説した上で、聴覚障害のある幼児が在籍する特別支援学校（聴覚障害）の幼稚部に特に関わる基本事項について説明する。また、この度の幼稚園教育要領及び特別支援学校幼稚部教育要領に新たに示された「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」について聴覚障害教育と関連付けながら確認する。また、こうした基本事項を踏まえ、幼稚部教育の実際について具体例を示しながら理解を深める。
聴覚障害教育の自立活動において大きな位置を占める言語指導について､日本の歴史を概観する。その上で、聴覚活用、多様なコミュニケーション手段の活用が一般化した現代における言語指導の考え方と日本語指導の大きな流れについて考察する。
具体的な指導例の在り方を、小学部
低学年を中心に学び、あわせて小学部
以降の言語指導の考え方について考える。

聴覚障害のある児童生徒の国語科における指導について、国立特別支援教
育総合研究所が、特別支援学校（聴覚障害）を対象として実施した調査研究に基づき、現状を説明する。また、指導上の課題として、実際の授業でみられる学
習上の困難さについて、読むことの領域
を中心に説明する。そして、聴覚障害のある児童生徒の国語科指導における配慮事項や指導の工夫について、学習指導要領や国立特別支援教育総合研究所が行った研究結果を基に説明する。

34

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、資料に示した参考文献などを読んで、広く理解を進める。
２ 特別支援学校（聴覚障害）の教員に求められる専門性として、社会的動向
等および、指導法、家族との連携、地域におけるセンター的機能、実践的指導力に関する知識や必要な技能について理解し、乳幼児教育相談の重要性について整理すること。

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、理解が不足していると思われるところを復習すること。
２ 特別支援学校教育要領・学習指導要領解説総則編の幼稚部該当箇所
や自立活動編を読むこと
３ 資料に示した参考文献などを読んで、さらに知識を得ておくこと。

・事前学習
印刷教材を熟読し、必要に応じて不明な文言は調べておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、理解が不足していると思われるところを復習すること。
２ 資料に示した参考文献など読んで､さらに知識を深めること。
３ 子供の言語発達について書かれた
一般書を読み、幼児の言語習得について理解を深めることが望ましい。

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、理解が不足していると思われる部分を復習しておくこと。
２ 資料に示した参考文献などを読んで、さらに知識を得ておくこと。
３ 実際に指導案を作ってみるなどして、知識の応用を図ること。

番
号

映像講義名
作成者
（所属）

『聴覚障害教育における指導の実
際Ⅱ（算数・数学科）』⑨

藤田 昌資（国立特別支援教育総合研究所）『聴覚障害教育における指導の実
際Ⅲ（外国語）』⑩

藤田 昌資（国立特別支援教育総合研究所）『聴覚障害教育におけるカリキュラ
ム・マネジメントの充実』⑪

宇野 宏之祐（国立特別支援教育総合研究所）『聴覚障害教育における自立活動②（聴覚評価）』⑫

宇野 宏之祐（国立特別支援教育総合研究所）

講義概要

事前学習・事後学習

学習指導要領での教科の目標について確認したうえで、聴覚障害児の算数・数学学習における困難点や学習しやすい内容をもとに、学習の基礎となる認知や言語の特性について説明し、指導にどう役立てられるかを考察する。また、指導の際のコミュニケーションに関わる困難事項について説明し、効果的な学習が進められるための配慮事項につい
て考える。

・事前学習

学習指導要領での教科の目標について確認したうえで、特別支援学校学習指導要領の各教科（聴覚障害）の記載内
容について、外国語活動・外国語科の視点から考える。また、特別支援学校（聴覚障害）での「英語」の授業実践をもとに、文構造の「視覚化」、単語のイメー
ジの「強化・拡大」をテーマに具体的な工夫について取り上げる。

・事前学習「カリキュラム・マネジメント」の意味や重要性について学習指導要領等を引用しながら概説した後、聴覚障害教育における「カリキュラム・マネジメント」の重要性について聴覚障害による学習上の困
難さ等について例示しながら説明する。
また、聴覚障害教育において「カリキュラム・マネジメント」を実現する際に、どのように工夫しながら教育課程を編成すれば良いのかについて、具体的な例を示しながら説明する。

聴覚評価に関わる基本的事項について解説した上で、聴覚の活用が学習指導要領等にどのように位置付いているか等関連事項について説明する。また、聴覚障害のある幼児児童生徒に対して自立活動の指導を行うために必要な聴覚評価の方法について説明する。そして、どのように聴覚評価を行い指導の改善を加えていけば良いのかについて具体的事例を用いて説明する。

35

印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、理解が不足していると思われる部分を復習しておくこと。
２ 資料に示した参考文献などを読んで、さらに知識を得ておくこと。
３ 実際に指導案を作ってみるなどして、知識の応用を図ること。

印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、理解が不足していると思われる部分を復習しておくこと。
２ 資料に示した参考文献などを読んで、さらに知識を得ておくこと。
３ 実際に指導案を作ってみるなどして、知識の応用を図ること。

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、理解が不足していると思われる部分を復習しておくこと。
２ 資料に示した参考文献などを読んで、さらに知識を得ておくこと。
３ 学習指導要領解説総則編の該当箇所を読み、自らの実践に活かすこと。

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、資料に示した参考文献などを読んで、さらに理解を深めるようにすること。
２ 可能であれば、実際の聴力検査の場面や騒音計等による音圧の計測場
面に立ち会い、学んだ知識を実体験につなげ、理解を深めること。

番
号

映像講義名
作成者
（所属）

講義概要

事前学習・事後学習

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習『重複障害児への教育的対応』⑬

横倉 久（国立特別支援教育総合研究所）

聴覚障害に併せて他の障害を有する
児童生徒の特別支援学校（聴覚障害）の現状と、重複障害児の実態把握と指導について論じるとともに、重複障害児
童生徒の教育課程の編成と、教科用図書について説明をする。
また、視覚障害と聴覚障害を併せ有する盲ろう（重複障害）について説明する。

１ 「特別支援学校学習指導要領解説」の「重複障害者等に関する教育課程の取扱い」及び「知的障害者である児童生徒に対する教育を行う特別支援学校の各教科」に関する記述を確認すること。
２ 特別支援学校（聴覚障害）における重複障害児童生徒の教育課程編成について、実際の特別支援学校の教育課程として、「知的障害を併せ有す
る重複障害のある児童生徒の指導内
容と方法」と「自立活動を主として行う
場合」があることを、教科書の使用状
況も含めて確認すること。

・事前学習『聴覚障害教育における ICT 活
用』
⑭

藤田 昌資
（国立特別支援教育総合研究所）

聴覚障害教育における教材・教具やコンピュータ等の活用の背景について、特別支援学校学習指導要領や教育の情報化の手引等に基づいて説明する。
また、聴覚障害教育におけるＩＣＴ活用の視点を述べ、ＩＣＴ活用事例を挙げ、ＩＣ
Ｔ活用の工夫点や配慮点について説明する。

印刷教材に目を通しておくこと。

・事後学習
１ 放送講義の内容を振り返り、資料に示した参考文献などを読んで、さらに理解を深めるようにすること。
２ 聴覚障害教育におけるＩＣＴ活用について、ＩＣＴ活用事例や活用のポイントを参考に、自分の担当する子どもに対する具体的な方法を考えること。

・事前学習
印刷教材に目を通しておくこと。
『聴覚障害教育におけるキャリア
教育と進路支援』⑮

横倉 久（国立特別支援教育総合研究所）

キャリア教育推進の社会的背景及び定義を踏まえ、聴覚障害のある児童生
徒のキャリア発達を促す基礎的・汎用的能力について解説する。また、特別支援学校（聴覚障害）における進路指導及び聴覚障害者の就労の現状と課題について説明する。

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・事後学習
１ キャリア教育とは、基礎的・汎用的能力等の育成そのものではなく、これらの育成を通して児童生徒のキャリア発達を促す教育であることを確認すること。
２ 特別支援学校（聴覚障害）の進路指
導及び聴覚障害者の就労の現状と課題について整理し、解決に向けた取組について理解を深めること。

問い合わせ先国立特別支援教育総合研究所 免許法認定通信教育オフィス
Mail:v-tsushin@nise.go.jp37