高校生の進路選択を考える
第11回

島根県立隠岐島前高等学校・隠岐國学習センター

地域課題に向き合い、高校と地域が一丸となって「魅力ある地域のつくり手」を育成するキャリア教育を推進
このコーナーでは、社会が変化し、高校教育・大学教育・大学入学者選抜も変わっていく中で、高校生の進路選択、高校での進路指導はどのように変わっていくのか、考えていく。
今回は、教育寮を整備し島外からの進学者を受け入れる「島留学」や、地域課題の発見・解決をめざす探究学習などで注目を集める、島根県立隠岐島前高校の取り組みを紹介する。同校は行政や地域住民、さらに連携型公立塾「隠岐國学習センター」のスタッフとも連携・協働し、キャリア教育や学習指導を充実させている。
そこで、島前高校の多々納雄二校長、キャリア教育部主任の登城智宏先生、隠岐國学習センターの澤正輝さんと中山隆さんに、地域課題に取り組むキャリア教育の効果や課題、地域連携の意義などについてうかがった。

学校存続の危機から生まれた「島前高校魅力化プロジェクト」
島根県松江市から北に 60km、隠岐諸島の中ノ島（海士町）に位置す
る島根県立隠岐島前高等学校（以下、多々納雄二校長

登城智宏先生

澤正輝さん

中山隆さん

島前高校）は、島前地域（知夫里島、中ノ島、西ノ島）で唯一の高校だ。
島前地域は、2000 年代頃から少子なり、人口減少がさらに加速すると学習センター」の設立など、さまざ高齢化が進み、2008 年度には島前高いう恐れもあった。

まな取り組みを進めてきた。

校への入学者は 28 名、全校生徒も「高校の存続は、島の存続に直結す「地域が一体となって取り組みを進89 名まで減少していた。島根県の県る」。 そんな共 通 の危 機 感 の下、めた結果、島根県内だけでなく、日立高校は入学者が 21 名を下回ると統2008 年度に、島前３町村（３島）が本全国から生徒が集まる高校になり廃合検討の対象となるため、このま協議し、島前高校、PTA、地域の中ました。近年は、『島留学』で入学すまでは近い将来、島前高校もその対学校など、地域の総力を結集し、「島る島外生は定員以上の入学希望者が象になることが危惧されていた。

前高校魅力化プロジェクト」（以下、集まっていますし、島前地域の３つ島から高校がなくなれば、地元の魅力化プロジェクト）がスタートしの中学校から本校に進学する生徒の中学生が島外の高校に進学せざるをた。日本各地から入学者を募る「島減少も止まりました。2018 年度の生得なくなる。子どもを下宿させる経留学」制度や、地域住民が島留学生

徒数は179 名と、10 年前と比べて倍済的な余裕がない家庭は家族ごと島の支援をする「島親」制度、山積す増し、全学年が２クラスと、学級数を離れてしまうことも考えられる。そる地域課題にチームで協働的に取りも増えています。これは少子化の激して、一度島を離れてしまうと、将組む、課題解決型の探究学習の構築、しい離島の高校では異例のことです」

来島に戻りたいという意識も希薄に学校と地域の連携型公立塾「隠岐國（多々納雄二校長）

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進路選択を考える 第11回

高校生の＜図＞ H30 学校経営グランドデザイン

キャリア教育部主任の登城智宏先生は、生徒数が減少し続けていた時期を知る数少ない教員の一人だ。
「私は 2004 〜 2007 年度に本校で勤務した後、本土の高校を経て、今春からふたたび本校に転任してきたのですが、本当に同じ学校かと信じられないくらい、活気のある学校に変貌していて驚きました。
『島留学』が定着し、現在は島内生と島外生が半々くらいの割合ですが、外からの風が入ってきたことが、生徒数の増加以上に学したキャリア教育を展開している。

期から２年次２学期頃まで、約１年校の活力という点で、良い効果を生その一つが、１・２年生のキャリ間をかけて、各チームが設定した課んでいると感じています。例えば、島ア教育「夢探究」である。生徒たち

題を解決する方法を考察し、実践し外生の目を通して島の子どもたちが、は、経営者や大学教員などの出前講てみて、課題解決にどの程度有効だ

自分たちの暮らすこの島前には、美義を聴くほか、地域に飛び出して、さったかを検証します」（登城先生）

しい風景や誇るべき自然遺産や文化

まざまな人々に仕事について聞き、チ2017 年度の例を紹介すると、島前遺産がたくさんあるのだと気付かさームでディスカッションしてプレゼ

地域の知夫村（知夫里島）で「マルれることも、多大な成果の一つです。

ンテーションすることを繰り返す。

シェ（市場）」を立ち上げるプロジェ

それがきっかけで、もう一度、生まそれらを通じて、自分は将来何をしクトがあった。知夫村は良質な野菜れ育った地域を見直してみようとか、たいのかを考えていく。の産地だが、それを売る場がないこ地域のために何ができるんだろうな

離島である島前地域には、人口減と、また、生産者の老齢化が進んでど、考えるようになります。島外生少、超少子高齢化、後継者不足、産おり、車を運転できないため、市場たちの新鮮なものの見方と、島の伝業の衰退など、問題が山積している。に出回らないという課題があった。

統文化を知っている島の子たちが、生徒たちは、教室から飛び出して島そこに着眼したチームが、村の中心１つの学舎でともに学ぶことで、とて前３町村に出かけ、地域に実在する部にマルシェを開設するとともに、知もいい化学反応が起きていると思い課題を発見し、解決方法を探究した

夫村内に住む車を持つ人々に呼びかますね。また、島内出身者のみではり、現場で実践したりする。教科学

けて、市場の開設と流通システムの人間関係が固定化し、のんびりしが習との関連性と時間確保の意味で学確立を実現させたというものだ。こちですが、島外生が入ることで、良校設定科目「地域生活学」とリンクの取り組みは地域の人々からも非常い意味で競争が生まれているとも感させて、探究学習は進められていく。に好評で、マルシェには多くの人がじます」（登城先生）「探究学習では、『地域を活性化さ訪れたという。

せるビジネスプラン』をテーマに、探究学習での研究成果は、２年次５〜６人のチームで学習を進めます。

11月のシンガポール研修旅行におい１年次２学期までに、地域の人々へて、現地の大学生に向けて英語で発のインタビューなどを通じて、解決表する。島前高校は 2015 年度から

島前高校では、「地域のつくり手のしたい課題を発見し、解決への仮説５年間、スーパーグローバルハイス育成」をテーマとして、地域と連携を組み立てます。次に、１年次３学クール（SGH）に指定されており、現探究学習や部活動を通じて島前地域の課題を発見し、解決に向けて実践

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在は「グローカル人財」の育成をめには塾や予備校がないことから、大綿密な情報交換を行いながら進めらざした取り組みに力を入れている。

学受験等への対応に不安もあった。

れている。授業内容も、生徒各人の研修旅行は、その取り組みの柱としそこで、2010 年 に設 立 されたのが、進路希望に合わせて行う講義形式や、て位置付けられている。

高校と連携して生徒や教員を支援す

自分のペースで進める個別学習、映る公立塾「隠岐國学習センター」（以像授業などを柔軟に組み合わせてい下、センター）である。

るという。

さらに、３年次には選択科目として学校設定科目「地域地球学」を置

センターでは、生徒自らが目標や夢ゼミの内容は、島前高校のキャ計画を立てて勉強できるようになるリア教育「夢探究」と連動している。

地域と関わる活動を中心とする部「自立学習支援」と、生徒の将来の夢

１・２年生向けの夢ゼミは隔週で実活動もある。例えば、「ヒトツナギを明確にし、進路実現や学習のモチ施。多様なゲストを迎え、講演や対部」は、「ひと」を観光資源と捉え、ベーションを高めるための対話型授話を通じて、地域の課題について考体験型観光のプランニングとツアー

業「夢ゼミ」が行われている。設立

えていく。今年度からは、校舎内にの実践を行う部活動であり、2009 年

当初は10 名だった受講者も、今ではICT 機器を整備し、大学教員や企業に開催された「第１回観光甲子園」

島 前 高 校の全 生 徒 の７割にあたる人などからキャリアデザインに関すでは、「『ヒトツナギ』〜人との出会130 名近くの生徒が通っている。スる話を聴いたり、他地域の高校生といから始まる君だけの島前三島物語

タッフは全国各地から採用される。

互いの地域について紹介し合い地域〜」という観光プランが文部科学大

教育関係のみならず、職歴などにさ課題に対する取り組みについて議論臣賞を獲得。現在も継続的に活動しまざまなバックグラウンドを持つ、したりする「遠隔夢ゼミ」も実施している。
「地域国際交流部」は、地域個性派ぞろいだ。就任４年目の中山ている。のボランティア活動や国際交流、保隆さんと２年目の澤 正輝さんに話を育、福祉、料理、情報発信などから、聞いた。

ト学習で、週に１回実施している。

好きなテーマを選んで活動する。

「進路選択が非常に多様な島前高センターのスタッフとの対話を通じこれらのさまざまな取り組みの中校では、一律の進路指導が難しいでて、自分の過去の行動を振り返ったで、生徒は地域に対する愛着を持つす。大学進学希望者も、AO 入試やり、好きなものや大切にしているこだけでなく、地域の一員として何が推薦入試を希望する生徒も多いですとといった価値観を言語化したりすできるのかを考え、他者とつながりし、就職希望者も、職種によってはるとともに、解決したい課題を見つながら物事を解決することの大切さ

英語力が求められるなど、力を入れけ、自分のテーマを設定し、それにや難しさを体感的に学んでいく。て学習する教科・科目が大きく異なついて実践を通して探究するものでります。センターが支援する『自立ある。自分の興味と地域・社会との学習』では、生徒それぞれの目標に接点を模索しながら夢を明確にする

合わせ、どのような教科・科目をどことで、地域・社会に貢献していく

高校教育を充実させるためには、のようなスケジュールで学習するのというビジョンをふまえた、自分なり教科学力の向上や進路実現に向けたか、計画を立てて実践し、振り返っの進路実現につなげていく。

体制づくりも不可欠だ。しかし、島て次の計画に生かすという一連の流「夢ゼミのプログラムは、スタッフ

前高校に通う生徒たちは、進路希望れを、主体的に行えるように指導しがアイデアを出し合っています。高

も国立大学から、専門学校、就職とています。これができるようになる校ではなくセンターだからこそでき多様で、教科の学習の習熟度も幅広と、卒業後、進学したとしても就職ることがあると考え、かなり実験的い。そうした生徒たちが１つの教室したとしても、自分なりに学びを続な取り組みも行います。探究活動でに混在するため、生徒一人ひとりへけられる基盤になります」（中山さん）

も、難しいテーマに挑戦する生徒もの個別指導が欠かせないが、教員数センターの校舎は島前高校のすぐ応援するようにしています。彼らがも限られているため、なかなか指導近くにあり、学習支援については、島安心してチャレンジでき、安心してが難しい状況にあった。また、島内前高校の担任や各科目の担当教員と失敗できる環境が、校内外にあるこき、履修した生徒は課題解決型学習を継続できる。

高校と公立塾が連携・協働し学力向上と進路実現を支援

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３年生向けの夢ゼミはプロジェク

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高校生のとが大事です。チャレンジと失敗を言ってもいいのではないでしょうか」

ある本校から、全国へ、そして日本積み重ねる濃密な高校時代の３年間一方で、課題もある。例えば、島から世界へと羽ばたいて行ける人材、こそが進路実現の原動力になってく

前高校の教員は、約半数が常勤講師

世界で何かを掴み取ってから、またれるのではないかと、私は思います」

で、平均年齢が 30 代前半と、経験の島前に戻ってきてくれる人材。そん（澤 正輝さん）少ない教員が多いのが現状である。

なローカルの魅力とグローバルな視現在、全国から講師を募集している野を併せ持つ、グローカルな人財をほか、他県の教諭を３年程度受け入育成することができたらと思います。

れる制度も模索している。また、セそのために、SGH の枠組みを活用し、ンター、町村などの横のつながりはシンガポールへの海外研修のほか、ここまで紹介したように、島前高構築できたため、今後は小・中学校、ブータン、ロシア、エストニアなど、校は地域との連携の下で、非常に先大学などと縦の連携も強化していく。

さまざまな国・地域との交流も充実

進的な教育活動に挑戦してきた。そさらに、近年は島前高校の取り組させています。また、基礎学力の底の成果について多々納校長は以下のみなどを参考に、全国のさまざまな上げも図っていきたいと考えていまように語る。

地域で島留学や地域課題解決型のキす。キャリア教育のキーワードは、「学校はとかく閉じられていると言ャリア教育を推進する学校が増えて“ 知 る ” “ 関 わる ” “ つなぐ ” “ 生 かわれがちですが、本校の場合は、学いる。今後は、島前高校だからこそす ” の４つだと言われます。本校の生校教員とセンターのスタッフ、保護できることを明確にして、持ち味を徒たちは後ろ３つは実践できるよう者、魅力化コーディネーター、地域強化していきたいという。になりつつありますから、伸び代のグローバル＋ローカルで「グローカル」な人材の育成をめざす

町村の職員など、あらゆる関係者がキャリア教育の今後に話が及ぶと、ある知の部分を強化すれば、もっと一体感を持って、本校をよくするた多々納校長の口調にいっそうの熱がめに協働してくださっています。いこもる。

ろいろな立場の大人たちが、さまざ「今後は、卒業生と保護者、地域のの進化にさらなる拍車をかける、島まな側面から学校教育に関わってく関係者のご支援を受けながら、離島根県立隠岐島前高校の今後に目が離ださっていることが、島前高校の最というこの非常にローカルな環境にせない。

進化できると考えています」
地域課題と向き合うキャリア教育

大の強みだと思います。地域に支えられながら、低年次から課題探究などさまざまなことに挑戦するためか、本校の生徒たちは自立心が強く、主体的に活動する意欲が非常に強いと

島根県立隠岐島前高等学校（全日制）◇所在地：島根県隠岐郡海士町福井 1403

感じます。また、大きな期待感を抱いて全国からやってきた島外生たちが、『島前高校に入学してよかった』と言って卒業していくことにも、手応えを感じています。
『魅力化プロジェ
クト』は、本校の教育を魅力的にす◇沿革：1955（昭和 30）年 島根県立隠岐高等学校島前分校（定時制）として開校
1958（昭和 33）年 全国初の全日制分校に改組
1965（昭和 40）年 島根県立隠岐島前高等学校（普通科）として分離独立
2010（平成 22）年 「島前高校魅力化プロジェクト」がスタート
2015（平成 27）年 スーパーグローバルハイスクール (SGH) に指定（５年間）◇学級編成：普通科

各学年２クラスることで、人口流出を防ぐことを目的◇生徒数：179 名（男子 76 名、女子 103 名）2018 年 5 月１日現在としています。実際に、本校で学ん◇特色：地域の現状と課題を認識し、地域や社会に貢献しようとする志を持つ人材（人財）ので島外の大学に進学した卒業生の中には、ゆくゆくは島へ戻って地域のために貢献したいと言ってくれる人も出てきています。10 年前に島に蒔育成をミッションとする。
「島留学」や地域と連携・協働した課題解決型学習は大きな注目を集め、全国から多くの教育関係者が視察に訪れている。近年は、習熟度別の少人数指導や、ICT環境を活用した教科指導にも力を入れている。
◇卒業生の進路：2018年 5月１日現在 2017年度卒業生 55名
・進路：４年生大学 24 名、短期大学 1 名、専門学校他 23 名、就職 7 名・合格者の内訳（現役生、延数）： 国公立大学 9 名、私立大学 17 名

かれた種は、花を咲かせつつあると
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