授業へつながる職員会議                                               神戸市立若草小学校 事務職員 今村隆
  キーワード：職員会議，教員研修，業務改善 

３．成果
初めての SKYMENU での職員会議は混乱もあったが、２回目以降は回数を重ねるごとにスムーズに進んでいった。以前のように全員で同じ資料を開いたり閉じたりするのではなく、それぞれの提案者が事前に資料を開いておき、自分の場面になったら発表機能でスクリーンや参校務用ＰＣからミラーキャストによる無線接続でスクリ加者のＰＣに投映するだけなので、議題間の流れがスム

校務用ＰＣと教育用ＰＣに導入済の SKYMENU を活ーンに投映できるようにした。SKYMENU の先生役は職ーズになった。発言者のＰＣの画面が生中継でスクリー用して職員会議を行った。スクリーンや参加者のＰＣに員会議ごとに交代し、特定の人物に偏らないように配慮

ンや他の参加者のＰＣに投映されるので、例えば、ＰＣ投映しながら説明することで会議が効率化された。会議した。スクリーンには先生役のＰＣの画面を投映し、実や各種システムの操作的な説明をする場面で、実際にやの中で実際に操作することで、教員のＩＣＴ活用能力が際の教室に近いＩＣＴ環境を準備した。先生役の画面はって見せるということが可能になった。同じことを紙の向上し、職員会議が教材研究の意味を持つようになった。

スクリーンに投映しなくても会議の進行上問題はないが、資料だけで行うより、はるかに効率的でわかりやすく、の研修をする必要性も減り、研修にかかる時間の短縮に

１．目的・目標

SKYMENU の使い方の習得も目的としているので、「先伝える側も楽になった。「資料の～部分をご覧ください」

もつながる。

生役のどこを操作すれば児童役に何が起こるのか」といという資料の場所を指す言葉はほとんどなくなり、その今年度、本校に転入してきた教員も４月当初の赴任日

 職員会議の効率化

写真２ 投票時の様子

昨年度から省ペーパーによる職員会議を進めている。

うことを学ぶ意味で投映した。提案者は自分の資料を事場で間違いに気づいた時も説明しながらすぐに修正できから同じように職員会議に参加している。これまでに何資料の印刷、配布の時間が削減され、一定の効果があっ前にまとめて開いておくことで、議題間のロスタイムをた。また、カーソルも表示され、マーキングや拡大も瞬度かこの方法で会議を進めていたこともあり、以前からたが、会議自体の時間は短縮されなかった。職員会議の減らした。このスタイルの会議に慣れるまではスクリー時にできるので、伝え方の幅が広がった。
「バーは閉じて在籍者は隣近所でわからないことを解決できる水準にな

基本的なスタイルは事前に提案者が職員会議用のフォルンに SKYMENU の使用方法の手順や職員室の机ごとにおくと見やすい」「係分担の確認はそれぞれが資料を開いっていた。そのおかげもあり、転入者や新規採用、育休

ダに資料を入れておき、全員で開いて見ながら進めると固定した児童役のログインＩＤを投映した。職員室前方て見る方が良い」等、職員会議の中でわかりやすい提示復帰者も助け合いながら進めることができた。そのうちいうものであるが、資料のどの部分の説明なのかわかりにも手順を拡大提示しておき、会議前の準備がスムーズの仕方や使い分けが自然に身についた。これはタブレッの一人が先日、授業で初めてタブレットを使っている場にくかったり、議題が変わるタイミングで資料を開く時に進むようにした。先生役は初期設定では禁止されていトやＰＣ教室で授業を行う時にもそのままつながること面を見かけた。初めてなのに慣れているように見受けら間がかかったりという課題があった。

る「発表」を許可しておき、発言者は「発表」「すべてのである。行事予定の確認等、紙の資料の方がわかりやすれた。後で尋ねてみると、「職員会議で触っていたので慌 教員のＩＣＴ活用能力の向上

学習者機」でスクリーンや他の参加者のＰＣに投映し会い場合もあった。紙で配布するのが良いのか、全員に投てずにできた」とのことである。その他、授業ではほと本校は神戸市のＩＣＴ活用重点推進校の１つとして、議を進める。自分の発言が終わると、「投映」を終了する。

映するのが良いのか、それぞれにファイルを開いてもらんど使う機会のない教員も使い方を覚えて、職員会議で電子黒板や書画カメラ、タブレット等のＩＣＴ機器が整職員会議での活用により、担任、専科、職種関係なく全うのが良いのか、SKYMENU を基本としながらも、内容使っている。間違いなく平均レベルが向上している。

備されているが、タブレットに関しては教員の活用状況

員が SKYMENU を使わざるを得ない状況になった。

によって適切な伝え方を選択することが大事である。に格差が見られ始めた。タブレットには SKYMENU が提案者ではないが、関連した資料を持っていたので、導入されているが、これに苦手意識を持つ教員が多いこ

全員に投映するという場面や欠席した提案予定者が自宅とが活用の格差につながっていると考えた。

からグループウェアに載せていた資料をそのまま全員にこれらのことから SKYMENU を職員会議でも活用す

投映し、代理で伝えるといった場面もあった。従来の職ることで会議自体の効率化を図り、実際に操作する中で員会議ではこのような柔軟な対応はできなかった。その教員のＩＣＴ活用能力を向上させることをねらいとした。
    

他、SKYMENU には投票機能があり、参加者にアンケー

２．実践内容トを実施し、その場で、棒グラフ等で表示することがでプロジェクター、スクリーンの保管場所を変更し、職きた（図４）。これらの機能は実際に使ってみることが授員会議での活用を恒常化した。ワイヤレスディスプレイアダプターをプロジェクターに常時接続し、それぞれの業での活用につながる。インプットメインの研修をいく
写真１ 職員会議の様子

ら受けても、実際にやってみなければ体得できない。会図４ 投票機能

議でどんどん失敗し、授業で成功する。職員会議がその【職員会議の手順】 職員室前方に拡大掲示

図１ 6.<0(18 の使い方 先生役      図２ 6.<0(18 の使い方 児童役    図３ 会議用ＩＤ

ままアウトプット型の研修の役割を果たすようになった。

４．今後に向けて

会議の終了後、練習で投映してみたいという教員が出平成 30 年１月から毎月の職員会議で SKYMENU を活てきた。この教員はなかなかタブレットを触る機会がな用して約１年が経過した。現在では会議だけではなく、く、苦手意識を持っていたが、会議がきっかけとなり、研修の場での活用も見られるようになった。今後も会議やってみようという気持ちになった。後でなぜやってみや研修等での活用を続けていきたいが、神戸市の現在のようと思ったのか尋ねてみると、「次の職員会議でやり方システムは２年後に更新期限を迎える。次期システムにがわからないと困るから」とのことである。使わざるをSKYMENU が導入されるとは限らないが、何らかの授業得ない状況を作り出した効果だと言える。タブレットの支援ソフトは導入されると考えられる。どのようなソフ教材研究は一人で行うのは難しい。数台のタブレットをトが導入されたとしても普段使いの中に位置づけられな持ってきて、先生役と児童役に分けて実際に行ってみていか検討し、授業につなげていきたい。特別な研修をしも雰囲気が出ない。だからこそ、普段使いの中で覚えてなくても、学び合いの中でＩＣＴ活用能力が身につくよいくことが必要であり、そういった場を普段の流れの中うな職員室でありたい。に設定することが大切である。別に時間を割いて使い方

ＩＣＴ夢コンテスト2018

ＩＣＴ活用実践事例集-1- ＩＣＴ活用実践事例集 ＩＣＴ夢コンテスト 2018− 20 −− 21 −

神戸市立若草小学校・今村 隆 -2-小学校

小学校

実践の概要                    