関東ESD推進ネットワーク 第３回地域フォーラム

持続可能な開発⽬標（SDGs）

関東地⽅ESD活動⽀援センター（関東ESDセンター）
令和２年1⽉26⽇

SDGｓは、貧困をなくす

・2015年9⽉の国連総会にて、全加盟国の賛同により採択され、2016年１⽉1⽇に正式に発効
・2030年を達成期限とする
17のゴール
169のターゲット
約230の指標・先進国、途上国すべての国を対象とする
普遍的な⽬標飢餓をなくすあらゆる場所のあらゆる形態の貧困を終わらせる。

飢餓を終わらせ、⾷料安全保障及び栄養改善を実現し、持続可能な農業を促進する。

健康と福祉

あらゆる年齢のすべての⼈々の健康的な⽣活を確保し、福祉を促進する。

質の⾼い教育すべての⼈に包摂的かつ公正な質の⾼い教育を確保し、⽣涯学習の機会を促進する。

ジェンダー平等ジェンダー平等を達成し、すべての⼥性及び⼥児の能⼒強化を⾏う。

⽔と衛⽣

すべての⼈々の⽔と衛⽣の利⽤可能性と持続可能な管理を確保する。

誰もが使えるクリーンエネルギー

すべての⼈々の、安価かつ信頼できる持続可能な近代的エネルギーへのアクセスを確保する。

気候変動へのアクション

気候変動及びその影響を軽減するための緊急対策を講じる。

ディーセントワークと経済成⻑

海洋資源

産業・技術⾰新・社会基盤

陸上資源

包摂的かつ持続可能な経済成⻑及びす
べての⼈々の完全かつ⽣産的な雇⽤と働きがいのある⼈間らしい雇⽤を促進する。

強靱なインフラ構築、包摂的かつ持続可能な産業化の促進及びイノベーションの推進を図る。

格差の是正

各国内及び各国間の不平等を是正する。

持続可能なまちづくり
包摂的で安全かつ強靱で持続可能な都市及び⼈間居住を実現する。

持続可能な消費と⽣産持続可能な⽣産消費形態を確保する。

持続可能な開発のために海洋・海洋資源を保全し、持続可能な形で利⽤する。
陸域⽣態系の保護、回復、持続可能な利⽤の推進、持続可能な森林の経営、砂漠化への対処、ならびに⼟地の劣化の阻⽌・回復及び⽣物多様性の損失を阻⽌する。

平和、正義、有効な制度

持続可能な開発のための平和で包摂的な社会を促進し、すべての⼈々に司法へのアクセスを提供し、あらゆるレベルにおいて効果的で説明責任のある包摂的な制度を構築する。

⽬標達成に向けたパートナーシップ

持続可能な開発のための実施⼿段を強化し、グローバル・パートナーシップを活性化する。

持続可能な開発のための2030アジェンダ

SDGsがつくられたプロセス

前⽂

誰⼀⼈取り残さない

2015年 SDGs採択
宣⾔

2012年 国連持続可能な開発会議
SDGs策定スタート

我々の世界を変⾰する：
持続可能な開発のための2000年
国連ミレニアムサミット
ミレニアム開発⽬標（MDGs）スタート

SDGsとターゲット

２０３０アジェンダ
実施⼿段とグローバ
ルパートナーシップ

フォローアップとレビュー

1992年
国連環境開発会議︓地球サミット（ブラジル・リオ）

SDGsのポイント
1．普遍性︓先進国を含め、全ての国が⾏動
2．包摂性︓誰⼀⼈取り残さない
3．参画性︓全てのステークホルダーが役割を
4．統合性︓経済・社会・環境に統合的に取り組む
5．透明性︓定期的にフォローアップ

５つの要素 “5Ｐ”

5つのP2015年に世界で起こったこと

9⽉ 国連総会において、持続可能な開発のための2030アジェンダ（SDGs含む）採択＝Transforming our world
9⽉ 年⾦積⽴⾦管理運⽤独⽴⾏政法⼈（GPIF）が国連責任投資原則に署名 = ESG投資
12⽉ 国連気候変動枠組条約第21回締約国会議（UNFCC-COP21）において、パリ協定採択＝ 化⽯燃料⽂明をやめ、新⽂明を作る

Education
Sustainable
Development

for〜のための教育〜持続可能な○○教育の接点＝ESD
環 境
○○

開 発

〜開発･発展

持続可能な開発のための教育「持続可能な開発のための教育（ESD）」は、人類が将来の世代にわたり恵み豊かな生活を確保できるよう、気候変動、生物多様性の喪失、資源の枯渇、貧困の拡大等、人類の開発活動に起因する現代社会における様々な問題を、各人が自らの問題として主体的に捉え、身近なところから取り組むことで、それらの問題の解決につながる新たな価値観や行動等の変容をもたらし、もって持続可能な社会を実現していくことを目指して行う学習・教育活動である。【ESD国内実施計画より】国 際

福 祉

多⽂化共⽣

平 和
⼈権・ジェンダー

ＥＳＤの特徴
多様なテーマを総合的に扱います

ＥＳＤの特徴問題の多くは、様々な要素が密接に関わりあっています。
それらのつながりを考え、具体的な問題解決に結びつけます。

ESDの対象は⼦どもだけだはありません

学校、企業、地域住⺠、⾏政、NPO・・・
多様な⽴場や世代の⼈々がESDの担い⼿であり、学び⼿です。

「協働」する意識・適切な役割分担
・対等な⽴場・相互に協⼒＝お互いの強みを活かして、同じ課題を共有し、協⼒し合う＝持続可能な社会

ＥＳＤの特徴ＥＳＤの特徴「教える」教育ではありません

具体的な課題・問題を解決するために考え、話し合い、⾏動しながら学ぶ学習活動です。

「気付き」を⼤切にする・どうして︖
・誰が︖
・どこで︖
・どうしたら︖

未来を描くこと

地域の歴史や現実を学び、そこから⾃分たちが望む未来を描くことから始まります。

50年後も、100年後も、⾃分の⼦どもも、孫も、そのまた⼦どもも、ずっとこの地域で暮らすために「SDGs」と「ESD」• 教育はSDGsの⽬標４に位置付けられており、ESDは⽬標４の中のターゲット4.7に記載されています。しかし、教育については、「教育が全てのSDGsの基礎」であり、「全てのSDGsが教育に期待」している、とも⾔われています。特に、ESDは持続可能な社会の担い⼿づくりを通じて、17全ての⽬標の達成に貢献するものです。ですから、ESDをより⼀層推進することが、SDGsの達成に直接・間接につながっています。また、SDGsを、ESDで⽬指す⽬標が国際的 持続可能な開発のための教育（ESD）の更なる推進に向けて〜学校等でＥＳＤを実践されている皆様へのメッセージ〜に整理されたものとして捉えること
⽂部科学省 ⽇本ユネスコ国内委員会教育⼩委員会もできます。

ESD for 2030

2019年12⽉19⽇国連総会において採択

・ESD が質の⾼い教育に関するSDGに必要不可⽋な要素であり、その他の全てのSDGs の成功への鍵として、ESD はSDGsの達成の不可⽋な実施⼿段である。
・ 国際社会に対し、幼児教育から⾼等教育、遠隔教育、職業技術教育まで、すべての教育段階において包摂的かつ公正な質の⾼い教育を提供するよう求める。
・「ESD for 2030」では、引き続きGAPの優先⾏動5分野（1. 政策的⽀援、2. 機関包括型アプローチ、3. 教育者、4.
ユース、5. 地域コミュニティ）の下、様々なステークホルダーで構築される1つの包括的ネットワークの構築や、優先⾏動5分野のパートナーネットワークを越えた横断的活動・協⼒の強化を奨励。

ESDの今、これから
1990

2000
リオ

2010

2020

「ESDの10年」
・気候変動枠組条約
・⽣物多様性条約
・砂漠化対処条約

ポストGAP

リオ＋20

ヨハネス

国連ミレニアム開発⽬標︓
MDGs
途上国対象

2030

GAP

ESD for 2030

国連持続可能な開発⽬標︓
SDGs
全世界を対象ESD

Education for Sustainable Development

SDGs

Sustainable Development Goals

学習指導要領の改訂■ 前⽂（幼・⼩・中）これからの学校（幼稚園）には、・・・⼀⼈⼀⼈の⽣徒（幼児・児童）が、・・・⾃分のよさや可能性を認識するとともに、あらゆる他者を価値ある存在として尊重し、多様な⼈々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え、豊かな⼈⽣を切り拓き、持続可能な社会の創り⼿となることができるようにする・・・ことが求められる。このために必要な教育の在り⽅を具体化するのが、各学校（幼稚園）において教育の内容等を組織的かつ計画的に組み⽴てた教育課程である。

平成29年3⽉31⽇公⽰ 新学習指導要領

① ESD活動を⽀援する情報共有機能
http://kanto.esdcenter.jp/
ホームページでは、関東地域で開催されるESD/SDGs関連の情報を中⼼に、各地で開催された⾏事を取材したレポートや、当センター主催の勉強会、ESDに関する地域の活動拠点などについて、情報提供をしています。

【イベント・ニュース】【イベント・レポート】② 現場のニーズを反映したESD活動の⽀援機能本企画は、SDGsに興味のある⽣徒を集め、協働しての実践・発表の場を設けるものです。SDGsに興味があっても周囲に仲間がいない⽣徒や、関⼼があっても学ぶ機会が与えられていない⽣徒に、積極的にSDGsに関わる場所を提供していきます。
第1回

7/27（⼟）GEOC＠国連⼤学

キックオフミーティングを⾏い、問題意識や興味がある分野の共有を⾏う

8/24（⼟）中⽬⿊GTタワー前広場

市⺠や⼤学⽣との対話を通じ、SDGsの課題とその解決⽅法をブラッシュアップする

8/25（⽇）東京⼤学
駒場国際教育研究棟

中⾼⽣がそれぞれ課題解決のアイデアを持ち寄り、⽂化祭に向けたチームを作りSDGsプロジェクトを固めていく

11/16（⼟）

聖⼼⼥⼦⼤学聖⼼グローバルプラザ
ブリット記念ホール

任意のグループで取り組んだ実践と提案を発表

第2回

第3回

③ ESD活動のネットワークの形成機能

地域ESD活動推進拠点（地域ESD拠点）登録制度
学校現場・社会教育の現場では、さまざまな主体が地域や社会の課題解決に関する学びや活動に取り組んでいます。
そうした現場のESDを⽀援・推進する役割を担う組織・団体を「ESD推進ネットワーク」における「地域ESD活動推進拠点」（地域ESD拠点）として登録することができます。

③ ESD活動のネットワークの形成機能
地域意⾒交換会in新潟 「ESDの今、これから」
⽇時︓令和元年9⽉23⽇（⽉・祝）
第⼀部︓10:30〜12:30、第⼆部︓13:30〜16:30
場所︓新潟県⽴環境と⼈間のふれあい館- 新潟⽔俣病資料館 –主催︓関東地⽅ESD活動⽀援センター
共催︓学校法⼈専修学校 キャリアテクニカ学園
⽇本⾃然環境専⾨学校
後援︓新潟県、新潟市
発表︓・学校法⼈専修学校 キャリアテクニカ学園
⽇本⾃然環境専⾨学校
・新潟市⽔族館マリンピア⽇本海・公益財団法⼈ ⿎童⽂化財団
・⼀般社団法⼈あがのがわ環境学舎③ 関東地⽅の地域ESD拠点【茨城県】認定NPO法⼈ 茨城NPOセンター・コモンズ／キヤノンエコテクノパーク【栃⽊県】NPO法⼈エコロジーオンライン／NPO法⼈栃⽊県環境カウンセラー協会【群⾺県】チャウス⾃然体験学校（NPO法⼈ チャウス)／サンデンフォレスト（サンデンファシリティ株式会社） ／きりゅう市⺠活動推進ネットワーク【埼⽟県】筑波⼤学附属坂⼾⾼等学校【千葉県】特定⾮営利活動法⼈環境パートナーシップちば【東京都】新宿ユネスコ協会／成蹊学園サステナビリティ教育研究センター
⽴教⼤学ESD研究所／多摩⼤学アクティブ・ラーニング⽀援センター
NPO法⼈新宿環境活動ネット／聖⼼⼥⼦⼤学グローバル共⽣研究所
晃華学園中学校⾼等学校【神奈川県】認定NPO法⼈アクト川崎／NPO法⼈横浜市⺠アクト【新潟県】学校法⼈ ⽇本⾃然環境専⾨学校／公益財団法⼈ ⿎童⽂化財団
新潟市⽔族館マリンピア⽇本海／⼀般社団法⼈あがのがわ環境学舎【⼭梨県】公益財団法⼈キープ協会【静岡県】特定⾮営利活動法⼈アースライフネットワーク
伊⾖半島ジオパーク推進協議会・教育部会【12⽉末現在】全国︓109件・内関東︓25件③ ESD活動のネットワークの形成機能
地域ESD拠点意⾒交換会
・⽇時︓令和2年1⽉26⽇（⽇）10:00〜12:00
・場所︓東京ウィメンズプラザ 視聴覚室
・参加者︓関東地⽅の地域ESD拠点︓12団体【次第】
・地域ESD活動推進拠点の経緯、最近の状況
・拠点の活動紹介共有
・ワークショップ
（１）地域ESD活動推進拠点の展開の可能性について（２）関東ブロックとしてやるべきこと
写真は昨年度の模様

③ESD活動のネットワークの形成機能④ ⼈材育成機能

関東ESD推進ネットワーク 第３回 地域フォーラム【開催概要】
・⽇時︓令和2年1⽉26⽇（⽇）13:00〜16:30
・場所︓東京ウィメンズプラザ ホール・視聴覚室(東京都渋⾕区神宮前５丁⽬53-67)
・対象︓SDGs、ESDにご関⼼のある⾏政、NPO、学⽣（⼩中⾼⼤）、企業の⽅など
・定員︓100名（無料・要申込、懇親会参加費︓1,000円）「みんなの広場 第４回“環境”って何︖≪基礎編≫〜SDGｓについて学ぶ」
平成31年4⽉19⽇（⾦）
ほどがや市⺠活動センター（アワーズ)「SDGsと⾮営利組織 中間⽀援スタッフ研修」
令和元年11⽉7⽇（⽊）
ふじのくにＮＰＯ活動センター「環境教育インストラター応募資格取得セミナー」
かながわ環境カウンセラー協議会主催
令和元年12⽉７⽇（⼟）
かながわ県⺠センター

写真は昨年度の模様

本⽇の⽬的

本⽇の⽬的

• 今⽇取り上げる事例は、地域ESD拠点で実践されているSDGs達成に貢献する取り組みです。
• そうした取り組みをどうやって全世代型に広げていくかを考える場にしたいと思います。

• 事例発表に続いて、SDGs⽂化祭に参加したユースの⽅から、SDGsについての感じたこと、SDGsの達成に必要だと思うことを話していただきます。
• 分科会では、事例発表の取組みとユースの意⾒を参考に、⾃分たちの地域で、ユースとともに、どう取り組むか、を話し合います。

• SDGsは、よりよい未来のための取り組みであり、ユース世代はまさに未来の担い⼿です。
• 今後、SDGsを推進するには、ユースと⼀緒に作っていくプロセスが重要です。

「ユースと創る未来」を皆さんで考え、皆さんの地域で、具体的に実践するためのヒントを得る１⽇にしましょう︕