Reported by …
Shuntaro SUDA
M1, Hokkaido Univ.
2015/12/06

Name
Shuntaro SUDA
Affiliation
Master 1st student
Department of Space and Engineering
Graduate school of Engineering
Hokkaido University
My JOBs in CLTP6
 TA of Hands-on training Cameraman Bus-tour coordinator Self-Introduction

 Overview of CLTP6★ Short movie of CLTP6
 Feedback from CLTP6

 CLTP7

&Hands-on Training in CLTP

Home countries

Learn Space engineering education methods

Be leaders of space technology development !

Popularize the Japanese method of space education worldwide
Share foundation for the development of human resources
Create markets fitted for Japanese space development
CLTP1(Fev-Mar,2011)12 participants
10 countries

CLTP2

CLTP3(Nov-Dec,2011) (Jul-Aug,2012)10 participants
10 countries

10 participants
9 countries

CLTP4

CLTP5

(Jul-Aug,2013) (Sept 8-19,2014)

9 participants
6 countries

7 participants
5 countries

CLTP6

Tunisia

UN (Austria )TurkeyMexicoAngel Colin
Professor of
Universidad Autónoma deNuevo León – Facultad deCiencias Físico Matemáticas

Omar Ben Bahri
PhD student
University of Monastir

Werner Balogh
Program Officer Basic Space
Science and Technology
UNOOSAOmer Soykasap
Professor of Material
Science and Engineering
Afyon Kocatepe UniversityAngola

EgyptAustralia

Bangladesh

Alaaeldin Hassan
ResearcherNational Authority for
Remote Sensing and Space
Science (NARSS)

Jim Hefkey
External Professional
Teaching fellow
University of Auckland

Raihana Shams Antara
Student
BAC University, Bangladesh

Ivandro Rodrigues
Researcher
Head of the Department inElectrical Engineering Angolan
Methodist UniversityUN (Austria)
TurkeyTunisia

Bangladesh
Egypt

AngolaAustralia

MexicoTo establish Cansat and Small Sat education and competition throughout New Zealand. (teacher, Australia)（ニュージーランドで缶サットや小型衛星教育を根付かせ、競技会を開催したい。）

To conduct research and educational projects for undergraduate and postgraduate students that cancontribute to new developments on space technology. (Professor, Mexico)（新たな宇宙技術開発に貢献できる学部生や大学院生の育成プロジェクトを実施する。）

To teach my laboratory students and make Cansat training courses in Tunisia. (PhD student, Tunisia)（研究室の学生を教育し、チュニジアで缶サットトレーニングを実施したい。）

To become a qualified teacher and leader of Cansat training by having completed CLTP6.
（CLTP6を完遂することで、缶サットトレーニングの洗練されたリーダーになる。）(Professor, Turkey)

To get the material and technical project to pass this knowledge for university students to be ready for larger
satellite projects in the future. (Researcher, Egypt)（将来のより大きな衛星のプロジェクトに備えるために、 CLTP6で得られた知恵を大学生に伝えるための教材や技術を得る。）

To introduce Cansat concept to the students in the Universities, and help GGPEN by assisting them inteaching Cansat in Angola. (Researcher, Angola)（大学の学生たちに缶サットのコンセプトを紹介し、アンゴラの宇宙開発部で缶サットを教えることで貢献したい。）

To know about small satellite building to launch process and how it works in space and to spread myknowledge about space science among students of Bangladesh. (Student, Bangladesh)（小型衛星の打ち上げプロセスと宇宙空間でどう機能するかを学ぶと同時に、宇宙科学の知識を広げたい。）

In front of the faculty of Engineering in Hokkaido University

Teacher：1 person
TA：6 people

Sangkyun
Kim

Shuntaro
SUDA

Prof. Tsuyoshi
Totani

Akihito
OGATA

Delburg
MITHCHAO

Tomohiro
Takanashi

Rei
Kawashima

MasahiroMoriAug.23 Day1

Aug.24 Day2

Aug.25 Day3

Aug.26 Day4

Aug.27 Day5

 Orientation
 Hands-on Training  Hands-on Training Self-Introduction

 Functional test Thermal Test Hands-on Training Parachute test Vibration Test

Arrival at Sapporo

CLTP6 starts!

Manufacturing Cansat, Mechanical Tests, Programing

Aug.28 Day6Aug.29 Day7

Aug.31 Day8

Sep.1 Day9

Sep.2 Day10

Sep.3 Day11

 USRboard Training Additional Sensors

Sapporo tour

Move to Akabira Launch test

 Launch test Final presentation

 Programming

 Paper rocket
Manufacturing
 Closing ceremony CLTP6 finishes!

Manufacturing Paper rocket, Launching Cansat, closing ceremony

i-Cansat Ver.2• Improved for the simpler assembly• Consisted of 6 circular boards:
 GPS, PWR, USR, OBC, CAM, and Xbee
• CANCAM Ver.2 was adopted

Jumper wireResistorCompareShorter lengthi-Cansat Ver.6Pin headerPin socket

Resistor(Surface mount)Day 4• We checked GPS dataacquisition through Xbee.

• Materials:
Trash bag Parachute, Kite string• Shape:Hexagon (Vertex distance: 30mm)• Number: 3
Metal parts• We checked that camera on
CAM board worked well.

Parachute drop test

Day 5• Random and shock loads wereadded to i-Cansat along thelongitudinal direction in series.
 All i-Cansat of the participantssurvived.

• Thermal cycle: 0 – 40 ℃
• Test time: 112 min
 GPS communication stopped
after 1 hours had passed dueto the dead battery.

Day 6
Adding sensors on USER board

Programing (Software installation)

1.
2.
3.
4.
5.

• We debugged and programmed
by using Pic-kit3 .

Three Axis Accelerometer
Gyro sensor
Temperature Sensor
Pressure sensor
Humidity Sensor *Day 7

Akabira

108 km, 1 hour 32 min by carSapporo

Day 8TA at

We made our own paper craft rockets in theworkroom at Uematsu Electric Co,…Ltd.

Day 9 - 11

We could get 5 – 7 beautiful photos in the sky for each rocket launch.

GPS Tracking data(Student, Bangladesh)

Gyro sensor(Professor, Turkey)

Accelerometer(Teacher, Australia)

Temperature sensor(Professor, Mexico)

GPS ◎Accelerometer ○Gyro sensor ○Temperature sensor ○Humidity sensor ○Pressure sensor ×
Humidity sensor(Professor, Mexico)

Day 11
AWARD CEREMONY（授賞式）• Participants made their finalpresentation.

• Certificates were given to allparticipants and people who
were engaged in this program.

Day 11Rei Kawashima

Tsuyoshi Totani

Harunori Nagata

Tetsuya Iwasaki

★ Short movie of CLTP6 (3.5 min) by MORI-san Self-Introduction
 Overview of CLTP6★ Short movie of CLTP6

 Feedback from CLTP6
 CLTP7

Is this program suitable foryour goal?

Do you think you can complete
making textbook in your language?

このプログラムはあなたの目的とする事に相応しかったですか？

Cansatの教科書を、母国語で作成できると思いますか？

大いに賛成：75%
賛成：25%

Do you feel that the programis what you expected?
期待通りのプログラムだと思いましたか？

大いに賛成：62%
賛成：25%
まあまあ賛成：13%

大いに賛成：50%
賛成：12%
まあまあ賛成：38%

Do you have confidence to teachCansat in your country?
Cansatを母国で教える自信はありますか？

大いに賛成：50%
賛成：37%
まあまあ賛成：13%

How is your understanding inthe lectures and experiments?

Are you comfortable with logistics
arrangement (hotel, meal, etc.)?

CLTP6の講義と実践をどれだけ理解できましたか？（何％理解できたか）

諸設備（ホテル、食事など）の手配は快適でしたか？

100%理解できた：25%
80%理解できた：75%

大いに賛成：50%
賛成：37%
まあまあ賛成：13%

I hope that the enthusiasm we received from this course continues and allows us to spread these programs.
（CLTP6で受けた熱意が継続して、このようなプログラムを広げていけたらと願います。）(teacher, Australia)

Especially important is our own expertise in languages programming and basic knowledge in electronics,
since with this, one can achieve most of the goals during the hands-on training program. (Professor, Mexico)（プログラミング言語の専門知識と電子回路の基礎が重要！これらがあれば実践体験で目的をほとんど達成することができる。）

I learned how to get a successful mission including all steps you need for a real satellite. (PhD student, Tunisia)（実際の人工衛星に必要な開発ステップを含んだミッションを、どのように成功させるか学ぶことができた。）

I gain the knowledge of small scale space project which is suitable for university studies; the online lecture
was good to have some information about the theoretical background. (Researcher, Egypt)（理論的な背景に関する知識を得るためにはオンラインの講義が非常によかったです。）

CLTP6 gave the necessary background to combine the theoretical and practical knowledge to someone whowants to enter in the space technology field. (Researcher, Angola)（CLTP6は宇宙開発へ足を踏み入れたい人に必要な理論的かつ実践的な知識を組み合わせたバックグラウンドを与えてくれた。）

It was marvelous to be able to spend time and work with such a highly motivated group of people! Hokkaido
university in Sapporo is a fantastic location and ideal environment for such a course, as is the launch locationin Akabira (Researcher, Austria)（宇宙開発への高いモチベーション・野心をもった人たちと一緒に作業し時間を共有できたことは素晴らしかった！北海道大学や植松電機はこのようなプログラムを実施するには理想的な環境をもった優れた開催地だよ。）

• 従来のCansatと比較しVer.6は構造が簡素化したため、はんだ付け初心者の参加者も短時間で製作することができた。
 表面実装品のはんだ付けが最小となるような半完成品を用いたことも、短時間での製作を可能にした要因の一つである。

• Blead boardやPIC boardを用いて各種センサー試験を実施することで、USR基板の回路設計を短期化することができる。
 Cansat本体だけではなく、開発環境の充実度も重要である。
• XbeeのWi-Fiモジュールを用いてスマホと連動し、リアルタイムでCansatの位置情報のテレメメトリをチェックできればもっと良い。

• 最上層のGPS基板に設置してあるトグルスイッチが、何等かの影響で切り替わる現象が起きた。パラシュートコードとの干渉、あるいは着地の衝撃が原因だと考えられる。
 トグルスイッチからスライドスイッチへの変更を検討。
GPS board
トグルスイッチ

スライドスイッチ• XBeeを最下層に下向きで設置したことにより、着地の衝撃でXbee基板から分離する、あるいはXBeeアンテナが外装と接触し破損する、などの問題が発生した。
 (総重量を気にしつつ)クッション材で着地の衝撃を吸収させ、さらにマステ等でXBeeを基板に固定・保護する方が良い。

クッション材• CLTP6は教育熱心な参加者が多かった。
 TA側としては、彼らの期待に応えられるほど十分なサポートが出来たか不安だった。その一方で、彼らから学ぶ事も非常に多く、良い経験になった。(英語力を鍛える上でも！)• 圧力センサーのプログラミング開発がCLTP6本番までに間に合わなかったのが残念だった。
 CLTP6閉会後、北大側でプログラムを修正したところ、正常に動作したことを確認した。今後はやはり開発に十分に時間が取れるように早め早めに準備していく必要がある。

• トグルスイッチからスライドスイッチへの変更を検討• コンパイラのバージョンを検討
 PIC書き込みソフトウェアに関して、サポート切れのものがあるため、最新版のコンパイラを使用すべき。CLTP6ではコンパイラのインストールに失敗した際に、やむを得ず他のPCを用いて対処したが、最新版のバージョンを使用できていれば、エラーの確認がより簡単だったはず。(北大)• Xbeeの配置検討• 実装パターンを変更せずに基板製造する場合、メタルマスクによるリピート製造・実装が可能であり、制作コストを抑えることができる Self-Introduction
 Overview of CLTP6★ Short movie of CLTP6
 Feedback from CLTP6

 CLTP7

Date
 Online Lecture: August, 2016
 Hands-on Training: Sep21-Oct1, 2016
 Optional Training: Oct2, 2016
Venue
 Hokkaido University (Sapporo) Uematsu Electric Co,Ltd (Akabira)Eligibility
 Academic researchers, instructors, andgraduate students who belong touniversities or research institutes. A Ph.D.
holder is preferable.
 Company employees who wants to use
CLTP as an education and training
program.

外国の方から「いいね」絶賛獲得中！

CLTPのHPで詳しい情報掲載中！

UNISEC MOVIE (YouTube) にCLTP6のPV掲載中！

• All Participants• All staffs• UNISEC• Uematsu Electric Co,Ltd<Can-sat>• Prof. Shinichi Kimura (Tokyo university of Science)• Prof. Hironori Sahara (Tokyo Metropolitan University)<Online Course>• Prof. Mohammed Khalil Ibrahim (Cairo University)• Prof. Shinichi Nakasuka (University of Tokyo)• Prof. Yasuyuki Miyazaki (Nihon University)• Prof. Hiraku Sakamoto (Tokyo Institute of Technology)• Dr. Masahiko Yamazaki (Nihon University)• All Online course TAs<Special Thanks>• SAKURA Rubber Company Limited• UNOOSA

Thank you for your kind attention(ご清聴ありがとうございました)