【別紙様式 1】

令和３年度 東北大学における教育研究活動等の質保証に関する報告書※令和２年度の取組状況について記載してください。
１ 基本単位（1）基本単位（原則として、教育研究上の基本組織）の名称と責任者
基本単位の名称
教育学部（教育学部長）
教育学研究科（教育学研究科長）（2）基本単位に置かれた教育課程一覧（※上記（1）において基本単位を「教育課程」に設定している場合は記載不要）
教育課程（3）教育課程における評価の内容の根拠等
教育課程

評価の内容の根拠等

教育学部（教育学部長）（教育学部・教育学研究科

教育学研究科（教育学研究科長）

規程なし

共通）

各学期、評価委員会による授業評価を実施。
学生から提出された結果に基づき各教員は「授業実施レポート」を作成している。

２「教育の質保証検証部会」からの精査結果への対応（必要に応じて行を増やして記載してください。） 記載不要
事項（No.）

精査結果に対する今後の対応（予定を含む）

1

３ 三つのポリシーについて（1）基本単位（教育課程）が設定する三つのポリシー
学位授与方針東北大学教育学部学士課程 ディプロマ・ポリシー
東北大学教育学部の教育目標に沿って設定された授業科目を履修し、卒業要件以上の単位を修得して、「学士（教育学）」の学位（ディプロマ）を取得して卒業する。本学部では以下のディプロマ・ポリシー（学位授与方針）を定め、卒業に際して学生が身につけるべき力を明示している。
①教育に関する様々な専門領域の知識をふまえ、広い視野で教育を捉える力を身につけている。
②教育における深い洞察力を身につけている。
③自主的に課題を設定し、その課題解決に向けた企画・実践力を身につけている。
東北大学大学院教育学研究科博士課程前期２年の課程 ディプロマ・ポリシー
東北大学教育学研究科博士課程前期２年の課程の教育目標に沿って設定された授業科目を履修し，修了要件以上の単位を修得して，「修士(教育学)」「修士（教育情報学）」の学位（ディプロマ）を取得して修了する。本研究科では，以下のディプロマ・ポリシー（学位授与方針）を定め，教育に関する高度専門職業人ならびに研究者を志す人材として身につけるべき力を明示している。
①教育に関する倫理や理論的基礎に支えられた高度な専門的知識と技能を幅広く身につけている。
②教育に関する社会的要請を敏感に察知する能力を身につけている。
③教育に関する諸問題を自ら発見し，その解決を具体的に推進する力を身につけている。
東北大学大学院教育学研究科博士課程後期３年の課程 ディプロマ・ポリシー
東北大学教育学研究科博士課程後期３年の課程の教育目標に沿って設定された授業科目を履修し，修了要件以上の単位を修得して，「博士(教育学)」「博士(教育情報学)」の学位(ディプロマ)を取得して修了する。本研究科では，以下のディプロマ・ポリシー(学位授与方針)を定め，教育に関する専門的領域の研究者ならびに高度専門職業人として身につけるべき力を明示している。
①教育に関する倫理や理論的基礎に支えられた高度な専門的知識と技能を精深な程度において身につけている。
②教育に対する社会的要請を敏感に察知する力を身につけている。
③教育に関する諸問題を自ら発見し，その解決を具体的に推進する力を身につけている。

教育課程方針東北大学教育学部学士課程 カリキュラム・ポリシー(令和２年９月１日から施行し、令和３年４月１日以後に入学、再入学、進学、編入学又は転入学する者から適用)
東北大学教育学部は、教育に関する理論的基礎に支えられた専門的知識と技能を備え、現代社会が抱える教育の諸問題を総合的かつ体系的に把握し、その解決を具体的に推進しうる人材の育成を行うために、以下の方針に基づいてカリキュラム（教育課程）を編成している。
①教育に関する専門的知識と技能を獲得するための「講義」を設置している。
②教育の今日的諸問題を把握する力を育成するために、様々な課題を検討する「演習」を設置している。
③「講義」や「演習」での学びを基礎としつつ、具体的な課題解決を実体験する「実習」を設置している。

2

④「講義」「演習」「実習」に関する学習成果の評価結果をもとに、カリキュラムの不断の見直しを行う。
東北大学大学院教育学研究科博士課程前期２年の課程 カリキュラム・ポリシー(令和２年９月１日から施行し、令和３年４月１日以後に入学、再入学、進学、編入学又は転入学する者から適用)
東北大学教育学研究科博士課程前期２年の課程は，教育に関する倫理や理論的基礎に支えられた高度な専門的知識と技能を幅広く備え，社会的要請を敏感に察知するとともに，自ら問題を発見し，教育に関する諸問題の解決を具体的に推進する人材の育成，特に教育に関する高度専門職業人ならびに研究者を志す人材の育成を行うために，以下の方針に基づいてカリキュラム（教育課程）を編成している。
「情報リテラシー」「基礎論」を設置している。
①教育に関する倫理や全般的な知識や技能を修得するために「共通科目」として「エデュフェア・マインド」②教育に関する理論的基礎を習得させるために（研究課題を理解し遂行するうえで必要なコースの基礎的知識を習得させるために）「専門基盤科目」として「概論」2 を設置している。
③教育に関する高度な専門的知識と技能を獲得するために「専門科目」として「特論」を設置している。
④教育に対する社会的要請を察知する力を育成するため，「専門科目」として専門的知識にもとづいて様々な問題を検討する「研究演習」「合同演習」を設置している。
「専門基盤科目」「専門科目」での学びを基礎としつつ，教育に関する諸問題を自ら発見し，その解決を具体的に推進する力を育成するため，⑤「共通科目」「課題研究」を設置している。
⑥「共通科目」「専門基盤科目」「専門科目」に関する学習成果の評価結果をもとに、カリキュラムの不断の見直しを行う。
東北大学大学院教育学研究科博士課程後期３年の課程 カリキュラム・ポリシー(令和２年９月１日から施行し、令和３年４月１日以後に入学、再入学、進学、編入学又は転入学する者から適用)
東北大学教育学研究科博士課程後期３年の課程は，教育に関する倫理や理論的基礎に支えられた高度な専門的知識と技能を精深な程度において備え，社会的要請を敏感に察知するとともに，自ら問題を発見し，教育に関する諸問題の解決を具体的に推進する人材の育成，特に教育に関する専門的領域の研究者ならびに高度専門職業人の育成を行うために，「共通科目」と「専門科目」を設け，「専門科目」には「特別研究Ⅰ」「特別研究Ⅱ」「特定研究論文Ⅰ」「特定研究論文Ⅱ」を設置している。また，選択科目としてグローバル化に対応した科目を設置している。また「共通科目」「専門科目」に関する学習成果の評価結果をもとに、カリキュラムの不断の見直しを行う。
学生受入方針東北大学教育学部学士課程 アドミッション・ポリシー （入学者選抜方針）（令和３年４月１日から施行）
教育学部は，広い視野で教育をとらえ深く洞察する力，さらには自主的に課題を設定しその解決に向けて企画・実践する力を育成することを目指しています。このため，入学者の受入れにあたり，これらの教育目標に沿った学修の前提として必要な能力と資質を重視します。
ＡＯ入試Ⅱ期：グローバル社会における幅広い教育的諸問題への関心を強く持ち，論理的思考力と英語能力を有する人を求めています。筆記試験では，論理的思考力と英文読解力を評価します。面接試験では，論理的思考力，表現力，英語で話すための基礎的な能力等の学力とともに，国内外の教育に関する課

3

題の解決や研究に将来携わろうとする意志の強さ，人間性の豊かさなどについて，評価します。
ＡＯ入試Ⅲ期：

教育について特に強い関心を持ち，課題解決に向けて意欲的に学修し，企画・実践しようとする人を求めます。このため，大学入学共通テストの成績に加え，面接試験及び出願書類により，幅広い基礎学力，ものごとを多面的にとらえて合理的に思考しそれを的確に表現・伝達する能力，そして本学部で学ぶ目的意識の明確さを評価します。
東北大学大学院教育学研究科博士課程 アドミッション・ポリシー（入学者選抜方針）（令和３年４月１日から施行）
東北大学大学院教育学研究科は，教育に関する高度な専門的知識・技能とそれらを支える倫理性並びに理論的基礎を有し，社会的ニーズを敏感に察知するとともに，自ら問題を発見し，教育に関する諸問題の解決を具体的に推進しうる研究者，高度職業人の育成を目指します。このため，学生の受け入れにあたっては，一般選抜，社会人特別選抜及び外国人留学生特別選抜の枠を設けて入学試験を実施し，これらの教育理念・目標に沿った研究を行うために必要な高い能力と資質を備えているか否かを重視して選抜を行います。
具体的には，倫理性並びに理論的基礎に支えられた専門的知識と技能をもって社会に貢献しうる高度職業人，さらには，教育科学の新たな発展に貢献する研究者を志す人を求めます。
（博士課程前期２年の課程）
一般選抜試験では，各分野における専門的知識，外国語文献の読解力を評価する筆記試験及び，研究計画と研究意欲等を評価する面接を行います。特に専門的知識と研究計画を重視して選抜を行います。
社会人特別選抜試験では，論理的思考力と文章表現力（臨床心理学コースは専門的知識も）を評価する筆記試験及び，研究計画と研究意欲等を評価する面接を行います。特に論理的思考力と研究計画を重視して選抜を行います（臨床心理学コースは専門的知識も重視します）。
外国人留学生特別選抜試験では，日本語の読解力と文章表現力，（臨床心理学コースでは専門的知識についても）を評価する筆記試験及び，研究計画と研究意欲等を評価する面接を行います。特に日本語読解力と研究計画を重視して選抜を行います（臨床心理学コースは専門的知識も重視します）。
また，入学前に専門領域の基礎知識及び初歩的方法論を身につけておくことを希望します。
（博士課程後期３年の課程）
一般選抜試験では，専門分野にかかわる外国語文献の読解力を評価する筆記試験，参考論文の内容及び研究計画等を評価する面接を行います。特に参考論文，研究計画を重視して選抜を行います。
社会人特別選抜試験では，参考論文の内容及び研究計画等を評価する面接を行い（グローバル共生教育論コースでは外国語文献の読解力についても評価します），参考論文と研究計画を同等に評価して選抜を行います。
また，入学前に研究テーマに関連する文献理解の洗練及び方法論の修得を進めておくことを希望します。

4

（2）ポリシーの整備・活用状況
観点

教育課程方針における、根拠等（根拠等がない場合は、それぞれの状況について、簡潔に記載願います）①教育課程の編成の方針①教育課程の編成の方針、→学部：カリキュラムポリシー、便覧、規程に記載あり②教育課程における教育・学習方法に関する方針、→大学院：カリキュラムポリシーに記載あり③学習成果の評価の方針の明示
以下具体的詳細↓【学部】●学士課程カリキュラムポリシー①～③の部分●令和３年度学部便覧１０頁より抜粋⑴教育課程の編成
本学部の教育課程は，1）全学教育科目，2）専門教育科目，3）教育職員免許法（昭和２４年法律第１４７号）に定める教職に関する科目（以下，「教職科目」という。
）で編成されています。
1）全学教育科目：基礎的教養科目や外国語科目といった，根幹的な基盤教育を行うことを1目的とした科目。
2）専門教育科目：各学問分野について高度で専門的な知識、技術及び素養を身につけることを目的とした科目。
3）教職科目：中学校又は高等学校の教育職員免許状を取得する場合に修得することが必要な科目で，教員としての素養を身につける科目。
（全学教育で開設するものと、学部で開設するものがあります）●教育学部規程
第３章

教育課程の編成／第７条【大学院】●前期２年の課程カリキュラムポリシー
後期３年の課程カリキュラムポリシー①～⑤の部分
全文②教育課程における教育・学習方法に関する方針→学部：カリキュラムポリシー、便覧、規程に記載あり

5

→大学院：規程に記載あり【学部】●学士課程カリキュラムポリシー①～③の部分●令和３年度学部便覧１１頁より抜粋⑵履修方法
本学部を卒業するためには，全学教育科目と専門教育科目を，それぞれ決められた方法で履修しなければなりません。両科目の履修方法については，次の「2 履修要件」で説明します。
教育職員免許状の取得に関する教職科目の履修については，「Ill 免許状・資格」で説明します。
※「卒業までの標準的なプロセス」図は省略●教育学部規程
第４章

全学教育科目等の授業、履修方法、試験等／第８条

第５章

専門教育科目等の授業、履修方法／第９条【大学院】●教育学研究科規程
第３章

教育方法等／第６条③学習成果の評価の方針が示されているか→学部：便覧に記載あり、学務審議会『成績評価区分』による→大学院：規程に記載あり、学務審議会『成績評価区分』による●令和３年度学部便覧３５頁より抜粋
１ 授業科目の履修の認定は、試験その他の方法によって行われます。
２ 修了試験

（省略）

３ ⑴成績区分①授業科目の成績は，次の区分により評価します。ただし，総合科目の成績については，合格，不合格とすることがあります。
ＡＡ：
Ａ：

成績が特に優秀であるもの
成績が優秀であるもの

6

Ｂ：

成績が良好であるもの

Ｃ：成績が可であるもの

Ｄ：

成績が不可であるもの又は履修放棄したもの

Ｅ：履修を取消したもの②ＡＡ～Ｃが合格，Ｄが不合格又は履修放棄，E が履修取消です。なお，履修登録をしたが，その後，履修を取消す場合は，必ず期間内に履修取消の手続を行って下さい。
(2)～(4)（省略）●成績評価区分（令和元年５月１３日

学部審議会改正）学部・大学院共通【大学院】●教育学研究科規程
第３章

教育方法等／第１３条

2

学位授与方針と大学の目的との整合性

学部・大学院とも有している。

3

教育課程方針と学位授与方針との整合性

学部・大学院とも有している。

4

教育課程の編成の体系性

学部・大学院とも有している。

5

学習成果の達成が授与する学位に相応しい水準か相応しい水準である。

6

学位授与方針や教育課程方針に即した成績評価基準の策定及びそれを用い厳格かつ客観的な成績評価や単位認定を行っている。て厳格かつ客観的な成績評価や単位認定の実施

成績評価区分（令和元年５月１３日 学部審議会改正）による学位授与方針に即した卒業又は修了の要件の策定

ポリシーには策定されていないが、学部規程及び研究科規程により策定されている。

学部・大学院ともカリキュラムマップを作成し、便覧に掲載。

【学部】●教育学部規程7第７章

試験、単位の認定及び卒業／第１８条【大学院】●教育学研究科規程
第５章課程修了／第１９条

7

●令和３年度研究科便覧１３頁より抜粋
履修要件
１

前期課程（１）修了要件（２）履修要件●令和３年度研究科便覧２３頁より抜粋
２

後期課程（１）修了要件（２）履修要件
卒業（修了）時の学生からの意見聴取や就職先等からの意見聴取による学位授与方針に即した学修成果の修得状況
8・学務審議会による「東北大学の教育と学修成果に関する調査」により卒業（修了）時の学生からの意見聴取が得られている。
・令和３年３月１０日

教育学部・研究科カリキュラムに関する意見交換会をおこなった。

教務委員会
学部４年及び博士前期２年生各３～６名をオンライン上でつなぎ現在のカリキュラムについての意見を交換した。
学生受入方針への「求める学生像」及び「入学者選抜の基本方針」の双方の明示

・学部：アドミッションポリシーより「求める学生像」：（省略）広い視野で教育をとらえ深く洞察する力，さらには自主的に課題を設定しその解決に向けて企画・実践する力を育成することを目指しています。
「入学者選抜の基本方針」：（省略）これらの教育目標に沿った学修の前提として必要な能力と資質を重視します。

9・大学院：アドミッションポリシーより「求める学生像」：具体的には，倫理性並びに理論的基礎に支えられた専門的知識と技能をもって社会に貢献しうる高度職業人，さらには，教育科学の新たな発展に貢献する研究者を志す人を求めます。
「入学者選抜の基本方針」：（省略）選抜の枠を設けて入学試験を実施し，これらの教育理念・目標に沿った研究を行うために必要な高い能力と資質を備えているか否かを重視して選抜を行います。

8

学生受入方針に沿った、受入方法の採用、実施体制による公正な入学者選抜

・学部：ＡＯ入試Ⅱ期及びⅢ期の作題依頼のときに、『作成要領』にあたる資料を作題者に送付の実施し、また、問題の点検を他の教員が行うことで、学生受入方針に沿った問題作成しかつ公正な選抜の実施をはかっている。
・大学院：『入学者選抜実施要項』より公正な選抜の実施のため次の記載がある。
（Ⅲ

関係項目のみ抜粋／該当箇所）

試験問題
１

問題の作成
試験問題の作成は、下記により可能な限り複数の教員により行う。
（後略）①

過去問との重複がないことを教務係のファイル（過去３年分）に基づき確認する。
併せて、同一年度の授業科目に関連するレポート課題や試験（小テストを含む）等についても、確認する。

②～④

（省略）

２

問題の点検

①

作題者は解答例を作成し、問題等の点検を行う。その際、解答時間及び正解等の点検10も行う。また前期２年の課程の第１期試験専門科目の場合は、共通及び選択解答の指示文についても併せて点検すること。
②

試験問題の点検は原則として複数の教員が行う。
（後略）
ア

過去の問題、同一年度の授業科目に関連するレポート課題や試験（小テストを含む）・他の試験問題、他大学の問題等受験者間に有利・不利を生じさせる内容、社会的差別等の表現及び解答紙との整合性を含め問題の内容等について点検する。

イ

図・表、数式、年号、単位の使用方法や表記の仕方、スペルミス及び誤字・脱字等について点検する。

③

試験問題・解答紙の形式・体裁等、事務的な内容は実施部副部長（入試検討委員会委員長）及び教務係が点検する。

④

（省略）

⑤

実施部長及び副部長が入試検討委員の中から指名する点検委員は、作題者から問題受領後、最終校了を行う。

Ⅴ

採
１

点
採点のチェック体制等

9①

採点は，解答紙に記載している受験番号、氏名が見えないように工夫してから行う。

②

専門科目の採点内容の確認は原則として同コースの複数の教員が行い、外国語及び小論文については、入試検討委員会委員長が行う。その結果は「研究科入試採点関係報告書（別紙様式５）」により実施部長に報告する。

③
２

採点結果の採点表への転記は教務係職員が行い、実施部副部長が確認する。
採点評価基準
作題者は採点結果の提出時、採点の公平性を図るため、その採点基準も併せて「研究科入試採点関係報告書 (別紙様式５）」により実施部長に報告する。

11

学生受入方針に沿った学生の受入の検証、検証結果の入学者選抜の改善へ

ＡＯ入試Ⅱ期を開始しアドミッションポリシーを策定。またＡＯ入試Ⅱ期実施後は検証して配点の利用を変更した。

実入学者数の入学定員に対する比率

比率（％）＝入学者数÷入学定員×１００
・学部：

12

４

１０７％＝７５÷７０×１００

・大学院

博士前期課程：

９１％＝４１÷４５×１００

・大学院

博士後期課程：１００％＝１５÷１５×１００

学生支援について観点

根

拠等（根拠等がない場合は、それぞれの状況について、簡潔に記載願います）

学生に対する、生活や進路、課外活動、経済面での援助等に関する相談・助・教務委員会が担当

言、支援の状況「東北大学大学院教育学研究科・教育学部教務委員会内規」
第２条
一

教育課程に関する事項

二

学生の身分に関する事項

三

学生の卒業・修了に関する事項

四その他教務及び学生生活に関する事項

1・ウェブサイトに「学生相談窓口」https://www.sed.tohoku.ac.jp/univ/mado/を掲載し、以下の情報を周知している。
・学部内：相談員、相談予約専用メールアドレス、ハラスメント相談窓口
・学内の相談機関等
・学部１～２年生にはクラスアドバイザーをつけており、オリエンテーション時（４月と９月）に面談を行っている。

10

留学生への生活支援等を行う体制及び生活支援の状況
2

・前問のとおり・先端教育研究実践センター内に「国際交流支援室」を設け、国際的な学術交流の推進をはかっている。
「東北大学大学院教育学研究科先端教育研究実践センター内規」

障害のある学生その他特別な支援が必要な学生への生活支援等の体制及び3

生活支援の状況・教務委員会の所掌「東北大学大学院教育学研究科・教育学部教務委員会内規」第２条

四により・教務委員会で制定「修学上の合理的配慮の提供に関する覚え書き」で支援体制を明示
・実際、配慮が必要な学生へいくつかの情報保障を行った事例もある。
（ＵＤトークなど）
学生に対する経済面での援助

・同窓会による次の支援がある
１）海外学会発表渡航費援助事業

4２）卒業研究学会発表援助事業
３）学部生学会参加費援助事業
４）博士論文執筆援助事業

５

教育・学生支援に関する施設設備について観点

教育研究活動を展開する上で必要な施設・設備の整備状況
1

根

拠等（根拠等がない場合は、それぞれの状況について、簡潔に記載願います）

図書室・コンピューター実習室、実験室、リフレッシュルーム、自習室、臨床心理相談室プレイ
ルーム（『教育学研究科・教育学部パンフレット（P10）』および『東北大学大学案内 2021 年度入学者用（P41）』）

施設・設備における安全性の配慮の状況

・職場巡視
定期的な巡視による不備・不具合の点検とフィードバック、およびヒヤリハットレポート回収箱を設置し、事例があれば適宜情報共有するなど安全に配慮している。

2・感染症対策建物入り口にサーマルカメラを、各教室・演習室・研究室には消毒液を設置、その他適宜アクリル板の設置し感染症対策を実施。また、各部屋に入退室の際は QR コードを利用した入退室記録システムを導入している。
教育研究活動を展開する上で必要なＩＣＴ環境の整備状況及び有効活用の』および『東北大学大学・コンピューター実習室（『教育学研究科・教育学部パンフレット（P10）

状況

案内 2021 年度入学者用（P41）』）
・学生用貸し出し Wi-Fi 及びパソコンの整備

3

オンライン授業のためのインターネット環境が整っていない学生に対し、モバイル Wi-Fi（1年契約）を 20 台，パソコン８台を準備し、貸出事業を実施。
・教室、演習室
文科系総合研究棟 2・3 階の教室・演習室ではオンライン授業の配信とオンデマンド授業の収録が可能な環境を整備。

11

６

基本単位における「教育研究活動の実施状況とその成果」の自己点検・評価について
実施
時期

前期

７月

後期

１月

評価対象
教育課程

評価方法
（授業評価、学生調査、学生懇談会等）

評価結果とそれへの対応（計画を含む）

授業評価

評価委員会による授業評価を実施。学生から提出された授業評価を各教員へ配付し、各教員はその結果に基づき「授業実施レポート」を作成する。今後は「授業実施レポート」の内容をホームページ等で公開する計画である。

３月

教育学部・研究科カリキュラムに関する意見交換会を実施

前期

７月

後期

１月

学習成果

授業評価評価委員会による授業評価を実施。学生から提出された授業評価を各教員へ配付し、各教員はその結果に基づき「授業実施レポート」を作成する。今後は「授業実施レポート」の内容をホームページ等で公開する計画である。

３月

教育学部・研究科カリキュラムに関する意見交換会を実施施設設備
学生支援
学生受入

１０月

その他

「東北大学教育学研究科・教育学部におけるオンライン学修環境に関する調査報告書」
https://www.sed.tohoku.ac.jp/information/detail---id-288.html

７

ファカルティ・ディベロップメント（ＦＤ）・スタッフ・ディベロップメント（ＳＤ）の実施状況
FD･SD の別ＦＤ

実施時期
９月

名称
単位の実質化主催
講師：串本剛准教授（高度教養教育・学生支援機構）

８

特に整備をお願いしたい事項について

番号

事

項

実施内容・方法

対象者

参加者数

単位の実質化研 究 科 委 員会 構

４０名

以下のＵＲＬを視聴

成員（１００％）

https://youtu.be/xKc-sUibmm8

記載不要
整備の有無

活用状況

（該当するものを○で囲んでください。
）（学位便覧に掲載、オリエンテーションで説明等）

12

有

無

１→有の場合、添付してください
有無

２→有の場合、添付してください
有無

３→有の場合、添付してください
有４

無→有の場合、添付してください

13教育学部・教育学研究科に関するＰＤＣＡサイクル【各種委員会委員長連絡会議】
研究科長主催学部内の全委員長を招集し、研究科長から各委員会へ要望事項を伝える。
各委員長はその年度の経費要求書を提出する。

Plan
シラバス作成１２月
オリエンテーション
計画４・７月

※年１回開催（５月頃）

ＦＤ実施【評価委員会】
年２～４回開催
授業評価の実施運営・結果分析
公開準備
認証評価、自己点検評価、教育課程評価、 教員活動評価など

Do
授業実施
オリエンテーショ
ン実施４・９月

Action

前期１１月
後期 ５月～

前期４月
後期１０月～

授業実施レポート【教務委員会】

Check

毎月開催
カリキュラム及び授業の管理運営
オリエンテーション運営

授業評価実施前期６月、後期１月
授業評価結果
前期11月、後期５月【目的に応じて臨時に設ける組織】
平成２９年度 「教育学研究科・教育学部カリキュラム検討Ｗ
Ｇ」
平成３０年度 「学部カリキュラム改革ＷＧ」
令和 ３年度 「学部カリキュラム改革ＷＧ」

Check
学部長と各教員の個別面談
８月

【同窓会】
キャリア支援セミナー（年１回）

面談内容は、教員の活動評価シートに基づき、研究分野、教育分野、社会貢献、大学運営への貢献など多岐にわたる

各種業務スケジュール
授業担当教員

各種委員会委員長連絡会議

評価委員会

４月

教務委員会

学生生活の注意

オリエンテーション計画 全学年

履修方法の指導

オリエンテーション実施 全学年

成績通知書の配付など

会議の開催
研究科長から要望事項の伝達
各委員長から経費要求書提出
５月

各委員長から経費要求書提出

授業担当教員へフィードバック
授業実施レポートの作成（昨年度後期分）

授業評価結果送付（昨年度後期分）
授業実施レポート作成依頼（昨年度後期分）
教育課程評価の実施

６月
授業評価の依頼（前期分）
授業評価実施（前期分）

オリエンテーション計画 Ｂ２・Ｂ３

７月

８月
学生生活の注意

ＦＤ（Ｒ２実績）
９月

履修方法の指導「単位の実質化」串本剛先生 高度教
養教育・学生支援機構・准教授）

オリエンテーション実施 Ｂ１・Ｂ２

成績通知書の配付
ハラスメント防止講習会など

１０月次年度時間割・シラバスの検討
１１月

１２月

１月

２月

３月

４月

５月

次年度時間割・シラバスの作成依頼
授業担当教員へフィードバック

授業評価結果送付（前期分）

授業実施レポートの作成（前期分）

授業実施レポート作成依頼（前期分）

次年度
時
間割・シ
ラ
バ
スの作
成

授業評価の依頼（後期分）
授業評価実施（後期分）

次年度時間割・シラバスの完成
カリキュラムマップの作成