宮城教育大学附属図書館

児童図書リーフレット

カムパネルラ
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〜カムパネルラとは〜
宮沢賢治の『銀河鉄道の夜』でジョバンニと旅をする
友人なのは言うまでもありません。絵本が開く異世界への道案内人としての意味を込めたものです。

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Vol.26

おにだって、いろいろあるのに…――鬼の話を読む・・・・・・・・・・・木下
スケートをする・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・藤田
エリック・カールの絵本と歌遊び・・・・・・・・・・・・・・・・・・・髙橋
子どもの心の声に耳を傾ける大切さを教えてくれるこの一冊・・・・・・・笠野
新刊紹介・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・藤田2012 年 1 月号
ひさし
博
誠茜博

■ おにだって、いろいろあるのに…――鬼の話を読む
木下

ひさし「おにだって、いろいろあるのに。おにだって…。
」そう言い残して小さな黒鬼の子ども「おにた」は急にいなくなります。あとには温かい黒豆が残され、それを貧しい女の子が節分の豆としてまくのです。なんとも言えない余韻の結末を迎える、節分の夜の小さな出会いと別れのお話、それが『おにたのぼうし』です。小学校 3 年生の教科書教材として長年親しまれていますが、絵本で読むとまた印象が違ってきます。帽子で角を隠さないといけない鬼の子。部屋の中でも帽子をかぶったまま。どうして鬼だけが「鬼は外」と疎外されなければいけないの、という作者の問いかけが胸に響きます。教材でなくとも節分の日に子どもたちに読んでやりたい本です。
同じように帽子をかぶって角を隠すのが『ぼうしをかぶったオニの子』です。こちらは絵本というよりは低学年向きの短編集となっています。最初のお話では帽子が風で飛ばされてしまい、いっしょに遊んでいた人間の子どもたちはそれを見て逃げ出してしまうのです。取り残された鬼の子は…。続く二番目のお話「ワニのおじいさんのたからもの」は、2 年生の教科書教材となっていますが、そこで明らかにされるのは「とんとむかしの、そのまたむかし、ももたろうがおにからたからものをそっくりもっていってしまってからというものは、おには、たからものとはぜんぜんえんがない」という事実。そんな鬼の子が発見した宝物は…。しみじみとさせられるお話が続きます。教室で読み聞かせをするとしいんとなって聞いてくれます。
いうまでもなく鬼は本来恐怖の対象です。妖怪やら怨霊やら人間にとって有難くないもの、あるいはその力を指したりします。要するにマイナスイメージ。しかし、児童文学の世界ではその鬼もまたきわめて人間的な存在として描き出され、人間を逆照射するのです。『泣いた赤鬼』（浜田広介／作）はその先駆けかもしれません。鬼だっていろいろで、中には人間と仲良くなりたかったりする鬼もいるわけです。
かつて 4 年生の教科書教材でもあった『島ひきおに』の鬼もまた、孤独に耐えかねて人間とかかわりを持とうとします。しかし、人間の側は鬼と聞いただけで拒絶してしまいます。鬼がどんなに誠意を尽くそうとしても鬼というだけでかかわりを持とうとせず、さらには策を練って追い出します。それでも人間の言葉を信じ、島を引きながら海をさまよう「島ひきおに」には涙せずにはいられません。しかし、もしかすると自分も無意識のうちに鬼的なものをその存在だけで排除してしまっているのかもしれません。やがて「島ひきおに」は南の島へたどりつきます。そこで出会ったものは…。続編ともいえる『島ひきおにとケンムン』でもまた異形の者に対しての人間のエゴイズムを考えさせられます。
※「おにたのぼうし」／あまんきみこ文／いわさきちひろ絵／ポプラ社※「ぼうしをかぶったオニの子」／川崎洋文／飯野和好絵／あかね書房※「島ひきおに」／山下明生文／梶山俊夫絵／偕成社
※「島ひおにとケンムン」／山下明生文／梶山俊夫絵／偕成社
（国語教育講座）1

■ スケートをする
藤田博

アリスン・アトリー作・マーガレット・テンペスト絵・神宮輝夫訳『グレー・ラビットとヘアとスキレル スケートにいく』（童話館出版）は、「なにもかも、こおっていました。
」に始まります。「からだをおおっている針が、ぜんぶ霜でこおって、・・・いつもと、まるでちがってみえ」るはりねずみのヘッジホッグから、「トム・ティドラーの農場ちかくで、スケートしている」と聞いただけで心が高ぶります。スケートが楽しいだけではない、特別な時間が流れる特別な日となること故の高揚感なのです。
「このあたりのみんなが、くる」のもそのため、「おまつりにいくのですか？」とかわねずみのウォーターが聞いて当然なのです。まさし
くそれは「お祭り」なのですから。
「子うぎたちと横一列に手をつないで、いっしょに、すべりはじめ」たスケートは、「赤い夕日がとおくの山のうしろにかくれ」るまでつづきます。「こんなことをしたのは、だれ？」グレー・ラビ
ットが、「つかれて、おなかをすかせて、でも、うきうきした気分でかえってきたとき」のためにと用意して出かけたハーブパイが、アップルタルトが、なくなっています。スキレルのベッドで寝ている「犯人」が誰かは、長く伸びた尻尾から明らかです。
「むすび目をつくるのがとくい」のスキレルが、ラットの尻尾をほどけないよ
う結んだ後に、大きな音を立てて追い出します。もぐらのモールディ、かわねずみのウォーターがバスケットを持ってやってきます。
「きょう、この家に、るすのあいだにかってに客がはいりこんでいたって、はなしをきいてね。
」ラットが入り込んで悪さをした、だからこそ盛り上がるパーティー、浮き浮きした気分がより一層浮き浮きしたものとなるのです。
キャサリン・ホラバード文・ヘレン・クレイグ絵・おかだよしえ訳『アンジェリーナはスケーター』（講談社）の始まりは、「ゆきがおみそかのばんにふって、ミラーいけに こおりが はりました。」「おスケートで げきをミーがその邪魔をします。
「じゃまをする つもり」のアンジェリーナ、スパイクとサするのは、なかまにはいりたいからじゃない？」母から教えられた通り、二人は喜んで「ゆきのおうさま」、「ピエロ」の役を務めることになります。
凍ったミラー池の同じ舞台に立つのです。大晦日の夜、村中のねずみがおめかしをしてやって来ます。
「つきの「どこからとも なく、としこしのひかりを あびた

うたが きこえていけのうえは、べっせかいのよう」です。劇が終わると、きました。
」凍った川や池をすべるスケートは、過去へと向かい、未来へと向かう二つの時間を意識させます。大晦日の夜はその意味で必然のものと言えます。旧い年と新しい年の双方を見る双面神ヤーヌス、その支配下にあるのが大晦日だからです。
Ｍ．Ｍ．ドッジ作・石井桃子訳『銀のスケート』（岩波少年文庫）には、並行して流れる二つのプロットがあります。
一つは、アムステルダム、ハールレムをたどり、ライデンを目指すピーター以下６人の男の子の物語。宿で泥棒をつかまえる冒険物語とも、美術館や博物館を訪ねることで、オランダの歴史を巡る歴史案内にもなっています。もう一つは、ハンスとグレーテル、兄と妹の物語。古い木製のスケートのため、早くすべることができません。そこに仕事という、スケートのできないもう一つの理由が加わります。
「ガチョウ番」とあだ名され、からかわれるほどに貧しいのです。
ハンスの父ブリンカーは事故に遭い、１０年もの間眠りつづけています。父がどこかに埋めたお金も眠りつづけています。手術を施し、目覚めさせてくれたのは、「オランダじゅうで一ばん気むずかしい人」と評判のブックマン先生。その先生を探しにライデンへ向かうのが６人の男の子、それによって二つのプロットはつながるのです。目覚めさせたことが、家を出て長い時間が経つブックマン先生の子息の消息を得ることへとつながります。ブリンカーが持っていた謎の時計も目覚めるからです。刻まれたＬ・Ｊ・ＢのＬはラオレンス、Ｂはブックマンであることがわかるのです。グレーテルが見事に獲得したスケート大会の賞品「銀のスケート」をつくったのは、ラオレンスその人だったのです。
スケートは冬だからこそのもの、それ故に聖ニコラス祭とつながります。ブリンカーが目覚めたことも、ラオレンスの居所がわかったことも、聖ニコラスがスケートを通してくれた最高の贈り物に違いないのです。
※「グレー・ラビットとヘアとスキレル スケートにいく」／アリスン・アトリー作／

マーガレット・テンペスト絵／神宮輝夫訳／童話館出版※「アンジェリーナはスケーター」／キャサリン・ホラバード文／ヘレン・クレイグ絵／おかだよしえ訳／講談社※「銀のスケート」／Ｍ．Ｍ．ドッジ作／石井桃子訳／岩波少年文庫（英語教育講座）2■

エリック・カールの絵本と歌遊び髙橋誠

30 年近く前のこと、私が学部の１年生のとき、渋谷孝先生と橋浦兵一先生お二人による小専国語の授業だったと思います。渋谷先生は、大きな 220 教室の前列に座っていた私に、読み聞かせをするように絵本を手渡しました。きつねの子が手袋を買いに町へ行く、新美南吉の『手ぶくろを買いに』でした。読み終わると渋谷先生は、「たいへん上手ですね。どうしてですか」と私に尋ねました。そこで私は次のように答えました。
「私は祖父母を中心とする大家族で暮らしています。従兄弟がたくさんいます。忙しい叔父・叔母に代わって、小学生の従兄弟の宿題を見てやったり、遊び相手になったりするのが私の役目になっているのです。絵本を読んでやるのも、毎日のことなので慣れています。」
すると橋浦先生は、「あなたは生まれながらの教師ですね」とおっしゃいました。小学校教師を目指していた私にとって、最高の賛辞をいただいたと思います。それから私にとって、絵本の読み聞かせは重要な位置を占めるようになっていきました。
現場に入ってからも、教室に自分の好きな絵本や児童書を置いて、読み聞かせをするようにしました。初任の小学校では、戦時中に動物園の猛獣を毒殺する話、土家由岐雄『かわいそうなぞう』（金の星社）を読み聞かせると、涙を流して泣くほど感性豊かな子供たちと過ごしました。初任校は国語の研究指定校で、「書く活動」を取り入れた読み取り指導を実践していたことから、耳で聞いて書き取る聴写という学習に使ったのですが、子供たちは泣きながら書き取っていました。
二校目の小学校で本はさらに増えていきました。朝早く登校して読みたい本を読む子供もいました。20 年以上も前から「朝読書」は、私の教室では自然発生的に実践されていたと思います。その学校で特別支援学級の担任となり、絵本が教科書（一般図書）になる環境に身を置くことになりました。
三校目は病院併設の特別支援学校での勤務でした。病状が重くて病室から出られない、知的障害を併せ持つ重度の子供たちを担当しました。ベッドの脇に座って、エリック・カール『はらぺこあおむし』（偕成社）の読み聞かせをしました。さなぎからちょうちょに羽化する最後の場面で、子供たちが笑顔になるのが印象的な絵本です。色づかいも独特ですばらしいと思います。
同じ『はらぺこあおむし』の読み聞かせでも、同僚たちはそれぞれに工夫を凝らしていました。
「あおむし」のお面を作って頭に被ってみたり、ちょうちょに羽化する場面をレースのカーテンを使って子供を喜ばせようとしたりしてです。私も何かできないかと思案していたところ、100 円ショップで果物のレプリカを見つけました。「げつようび、りんごを ひとつやっぱりみつけて、たべました。まだ おなかは ぺっこぺこ。かようび、なしを ふたつ たべました。

おなかはぺっこぺこ。」「すももを みっつ」「いちごをよっつ」「オレンジをいつつ」本物そっくりのよくできたレプリカです。買い揃えて病室でベッドの上に並べていくと、手を伸ばして触ろうとしたり、小さないちごを口に入れようとしたり、子供たちの反応は上々でした。
しばらくして、『エリック・カール CD 絵本うた』（コンセル）という CD に出会いました。
『はらぺこあおむし』の話がそのまま歌詞になり、軽快な曲に乗って歌われていました。絵本の読み聞かせと歌遊びをリンクさせながら、楽しむことができました。
その後に、エリック・カール『ポップアップ はらぺこあおむし』（偕成社）が出版されました。ページをめくると、原作の中の興味を引くものが次々と飛び出してくる絵本です。
これも子供たちは喜んでくれました。うれしくて手で引っ張ってしまう子供がいたのでボロボロになってしまい、２冊目を買って使っています。
ある年、英語の音の響きをとても好む子供を担当しました。そこで、Eric Carle, The Very

Hungry Caterpillar (Philomel Books)を取り寄せて英語で読み聞かせしたところ、声を上げて喜んでくれました。
他にも『できるかな？――あたまからつまさきまで』、『月ようびなにたべる？』（いずれも偕成社）は、先の CD に音楽が収録されているので、体を動かしながら絵本を楽しむことができる優れた作品です。
今年度、附属特別支援学校に転勤してきて中学部の担当となりました。子供たちは私の絵本の読み聞かせと歌遊びを心待ちにしてくれています。ちょっとした時間に絵本を読んでもらえることを楽しみにしている、すてきな子供たちに出会えたことに感謝しています。
※「はらぺこあおむし」／エリック・カール作／もりひさし訳／偕成社
※「ポップアップはらぺこあおむし」／エリック・カール／もりひさし訳／偕成社
（附属特別支援学校教諭）3■

子どもの心の声に耳を傾ける大切さを教えてくれるこの一冊
くすのきしげのり作／石井聖岳絵『おこだでませんように』
（小学館）
笠野茜

「ぼくは、いつもおこられる。いえでも がっこうでも おこられる。
」妹の面倒を見ていたのに、お母さんから怒られ、最初に仲間外れをしてきた友だちが悪いのに、先生から怒られる。本当は「おかあちゃんに いつも きれいで いてほしいのに」、「そんな おこった かお しとったら、しわが ふえるで」と言っては怒られる。
「あーあ、ぼくは いつも おこられてばっかりや。
」
よかれと思ってしただけなのに、褒められたいと思ってしただけなのに、なぜか怒られてしまうのです。怒られてばかりのその「ぼく」が、七夕様に「いちばんの おねがい」を書きます。習ったばかりのひらがなで一生懸命に書いたのは、「おこだでませんように」。文はめちゃくちゃ、「ま」の字に至っては鏡文字、それでも、「ぼく」の思いが込められたその短冊を目にした先生とお母さんは、それまで怒ってばかりいたこと、「ぼく」の気持ちをわかろうとしなかったことに気付くのです。
「ぼく」の思いは伝わりました、願い事はさっそく叶ったのです。
「お姉ちゃんなのだから」とよく怒られたこと、本当はこうなのにと説明しようとすると、「ああ言えばこう言う」と、「ぼく」のように怒られたこともありました。幼いながらに、「子どもの気持ちを理解できる大人になるぞ」と決意したこともあったと、懐かしい気持ちになりました。あの時のあの決意はどこに行ってしまったのでしょうか。子どもに向かって感情むき出しになったり、自分の都合で接したりしてはいなかったろうかと、自分の言動を振り返りました。先生になり、親になったら、子どもの心の声にしっかりと耳を傾けよう、子どもの本当の気持ちを理解できる大人になろうと決意を新たにさせてくれた一冊です。
（英語コミュニケーションコース４年）■

新刊紹介
ルイーズ・ボーデン作／ニキ・ダリー絵／ふなとよし子訳『ピートのスケートレース』（福音館書店）

１９４１年１２月、ドイツ軍占領下にあるオランダです。
「ぼく」ピート・ヤンセンは、１１の町をスケートで一日で回ったピム・ムリエイルにあこがれを抱いています。「ぼく」に限らず、「歩けるようになるとすぐに、スケートを教えてもらう」オランダの子どもにとって、ピムはヒーローであり、ピムの偉業を記念して始まった「エルフステーデントホト」（１１の町のレース）に出ることは夢なのです。
ヨハンナ・ウィンケルマンの父は、無線機を使ってイギリスと交信したことを理由に、ドイツ軍に連行されてしまいます。母は、ベルギーのブリュッヘのおばに、ヨハンナと弟ヨープを預ける決心をします。その仕事を任されるのが、満点の答案を手に学校から帰ったばかりの「ぼく」なのです。ドイツ軍の監視下で国境を越えるその「旅」は、命がけ。
凍った「大運河」を「矢のようにまっしぐらにすべる」必要があります。それでいて、遊んでいるふりをしなければならないのです。国内１１の町をできる限り速く回ることを目指したピムには、求められなかったものです。
ブリュッヘを目指す「ぼく」にとって、橋は大事な目標です。その橋には決まってドイツ兵がいます。橋にかかると「クルーネン」（「スケートをはいたまま運河からあがって道を歩き、また運河におりる」こと）する必要があります。見とがめられる率が高くなるのです。案の定、１１の町を書き込んだ赤い手帳が見つかってしまいます。
「エルフステーデントホト」を説明することで難を逃れた「ぼく」は、とっさの思いつきを口にします。
「この書き取りも・・・ブリュッヘのおばさんに見せようと思って。満点なんだ！」答案を持っていたことから出た命がけのうそです。
「ドキン・・・ドキン・・・ドキン・・・心臓の鼓動が、土手をつつむ静けさの中にこだまするよう」でした。
「１９番地で、ドアは濃い空色」、目指すヨハンナのおばイングリッドさんの家にたどり着きます。
「ブリュッヘ着：
１９４２年１月２３日午後５時１６分」、１１の町それぞれで、「どこかの家のドアをノックして」赤い手帳にサインを求めたピムに倣って、ヨハンナ、ヨープ、イングリッドさんに赤い手帳にサインをしてもらうのです。帰る「ぼく」
がヨハンナに言います、「最後にもうひとつ！あの言葉を氷につづってみて！」「あの言葉」とは、「エルフステーデントホト」。ピムの２００キロに比べればはるかに短い１６キロ、それでも、「あれがきみの最高のスケートレースだった」と町の人はいまでも言うのです。「あの冬、ぼくは１０歳だった。」これは、ピート１０歳のときの思い出なのです。
（藤田博）
発行：宮城教育大学附属図書館

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