ハンガリー日本語教師会 会報第３０号

2015. márciusにほんごきょうしかいかいほうよハンガリー日本語教師会会報へ寄せてとくめいぜんけんたいし

駐ハンガリー特命全権大使
こすげ

じゅんいち

小菅

淳一

ちゃくにん

私がブダペストに着 任 してからこの２月で４ヶ月となりました。
こくみん

せっ

短い期間ながらもハンガリー社会やハンガリー国民の方々と接す
ふ

こ うし

かいてき

る中で，その親切で暖かい国民性に触れ，公私ともに快適なハンガ
リー生活のスタートを切ったところです。
こうりゅうねん

し き し ゃ昨２０１４年は「Ｖ４＋日本」交 流 年 であり，世界的指揮者でこばやしけんいちろう

しゅうねん

き ねん

ある小林研一郎氏のハンガリーデビュー４０周 年 を記念したコン
す じょう るり

か ぶ き ぶ よ う

サートツアー，
茶道デモンストレーション，
素浄瑠璃・歌舞伎舞踊，
しょどうてん

わしょく

こうえんかい書道展，和食デモンストレーション，文化講演会等，多くの，また，
ゆた

か くち

バリエーション豊かな日本文化紹介イベントがハンガリー各地でかいさい開催され，ハンガリー国民の方々にとっても，日本とハンガリーのいっそう関係がより一層近づいたと感じられた年となったのではないかと思います。
し んか

じゅうよう

両国関係が深化するにつれてますます重 要 となるのが，それを支える人と人との関係です。私が
ちゃくにん

い らい

おどろ

ハンガリーに着 任 して以来， 驚 き，また大変ありがたく思っておりますのは，ハンガリーの方々
かんしんが日本語や日本文化・社会に対して強い関心を抱いてくださっていることです。
このような関心は，
つな

さら

かくしん

日本とハンガリーの，人と人，国と国との繋がりを更に強めていくものと確信しています。
ふく現在，ハンガリーでは，ブダペストだけでなく地方を含めた全国で，大学，小中学校を含め約１，
ほうもん

さい

６００名の方々が日本語を勉強されており，例えば，私が地方都市を訪問した際に日本語で出迎え
す その

ちゃくじつ

じっかん

ていただくなど，日本語教育の裾野が着 実 に広まりつつあることを実感しています。また，今年でれいねん

２２回を数える日本語スピーチコンテストも，
例年，大変高いレベルの発表がされると聞いており，ぼうちょう

傍 聴 できるのを今から楽しみにしております。
じんてきこうりゅうとぎ

このように今日，日本とハンガリーの間での人的交流が途切れることなくめんめんと続いている
じ みち

かつどう

たまもの

こくさいこうりゅうききんのも，日本語教師会の皆様の日頃の地道なご活動の賜物です。日本大使館としては，国際交流基金ブ
き かん

れんけい

し えん

ダペスト日本文化センターや当地の教育機関等と連携しながら皆様の活動を引き続き支援していく
しょぞん

所存です。
どりょく

ね つい

け いい

ひょう

最後となりましたが，日本語教師会の皆様のこれまでの努力と熱意に敬意を 表 するとともに，引
し どう

はげ

き続き，日本語・日本文化に関心を持つハンガリーの方々の手助けとなるべく指導に励んでいただ
きますよう，よろしくお願い申し上げます。
あいさつ

皆様におかれましても，本年が良い年となりますことを，心よりお祈り申し上げてご挨拶とさせていただきます。
1

ハンガリー日本語教師会 会報第３０号

2015. március

Koszuge Dzsunicsi, Japán magyarországi nagykövetének köszöntője
Négy hónapja volt februárban, hogy Magyarországra, Budapestre érkeztem. Bár rövid idő telt el, már volt
alkalmam megtapasztalni a magyar emberek barátságos természetét, így mind hivatalos minőségben, mind
magánemberként kellemesen indult magyarországi életem.
A tavalyi, 2014-es év a Visegrádi Négyek és Japán közötti csereév volt, melynek során Magyarországon nagy
számú, változatos kulturális eseményeket rendeztek, köztük a világhírű karmester, Kobajasi Kenicsiró
magyarországi debütálásának negyvenedik évfordulójának alkalmából szervezett koncertkörutat, ezen kívül többek
között teaszertartás-bemutatót, kabuki-tánc és szudzsóruri előadást, kalligráfia-kiállítást, japán étel-kóstolót és
kulturális előadásokat tartottak. Úgy gondolom, hogy ezzel az évvel talán még egy fokkal közelebb került
Magyarországhoz Japán.
A két ország kapcsolatának elmélyülésével egyre fontosabb szerepe lesz az ezt támogató emberek közötti
kapcsolatoknak is. Mióta Magyarországra érkeztem, nagy meglepetéssel és egyben óriási örömmel láttam, hogy amagyarok milyen mélyen érdeklődnek a japán nyelv és kultúra iránt. Úgy hiszem, hogy ez a fajta érdeklődés az,
ami tovább fogja erősíteni a Japán és Magyarország, valamint a két országban élő emberek közötti kapcsolatát.
Jelenleg Magyarországon nem csak Budapesten, hanem országszerte az egyetemeken, közép-, és általános
iskolákban kb. 1600 diák tanul japánul. Mikor vidéki nagyvárosban tett látogatásom alkalmával japán nyelven
köszöntöttek, megtapasztalhattam, hogy valóban egyre szélesebb körben van jelen a japánoktatás. Ezen kívül az
idén 22. alkalommal megrendezett Japán nyelvi Szónokversenyen is értesüléseim szerint kivételesen magas szintű
előadások várhatóak, ezért nagyon várom, hogy hallhassam azokat.
Az, hogy a két ország közötti cserekapcsolatok megtorpanás nélkül, minden területen folyamatosak, az Önöknek, ajapánnyelv-oktatás szereplőinek a mindennapos, állhatatos tevékenységének az eredménye. Japán nagyköveteként
a Japán Alapítvánnyal és számos oktatási intézménnyel együttműködve támogatásomról szeretném biztosítani
Önöket további munkájukkal kapcsolatban.
Utoljára pedig szeretném kifejezni tiszteletemet Önök és az eddigi erőfeszítéseik és lelkes munkájuk iránt.
Mindemellett pedig remélem, hogy ezután is segítségére lesznek a japán nyelv és kultúra iránt érdeklődőknek.
Kívánom, hogy az idei év is gyümölcsöző év lehessen!
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

インタビューTavalyjúliusbanérkezetta

Japán

Alapítványhozaz

újjapánnyelv-oktatási szakértő, Aikava Jumie. Megkérdeztük eddigi
tapasztalatairól, magyarországi élményeiről, magyar ételekről, nyelvről,ezekről és még sok érdekes dologról olvashatnak az interjúban.
じこしょうかい短い自己紹介をお願いいたします。
こくさいこうりゅうききん

国際交流基金ブダペスト日本文化センターで日本語専門家を
あいかわゆみえ

しております相川弓映です。去年の７月にハンガリーに来ました。
めぐ

好きなことは、旅行やカフェ巡りや水泳や習字など、いろいろあ
たずさ

にんき

りますが、何より日本語教育に 携 わることが一番好きです。任期の間、ハンガリーの日本語教育に全力2

ハンガリー日本語教師会 会報第３０号

2015. március

かかで関わっていきたいと思っています。よろしくお願いします。
今までのお仕事について話していただけませんか。
たいわん

ごがく

つと

台湾の語学スクールで日本語の先生をしていたのが、一番長く勤めた仕事です。ハンガリーに来る前
てんさく

は、東京の日本語学校で教えたり、日本人大学生のレポート添削のアルバイトをしたりしていました。
しょり

てんさく

他にも、コールセンターでクレーム処理のアルバイトをしたこともあります。レポート添削も、クレー
しょり

ふかい

ム処理も、相手を不快にさせずに、どうやって言うべきことを伝えるかがカギになります。相手に伝わることばを考えるという点で日本語教育に通じるものがあり、とても良い経験だったと思っています。
な

しゅうかん

ハンガリーの生活にもう慣れていらっしゃいますか。ハンガリーには相川様にとって面白い 習 慣 があ
りますか。
な

な

な

な

慣れたといえば慣れたような気もするし、慣れていないといえば慣れていないような気もする…とい
びみょう

かん

ねっき

う微妙な感じです。アジアの熱気あふれる台湾に５年住んでいたので、台湾とは全く違うハンガリーに
とまど

ぶぶん

戸惑う部分はまだまだある気がしています。
わか

ぎわ

ようじ

あし

と

とまど

別れ際に「Hello」と言われると、まだ何か用事があるのかと足を止めてしまいます。戸惑うことの１ふくつですね。戸惑いも含めて、ハンガリー生活を楽しみたいです。
ハンガリー人についてのご意見を教えていただけませんか。
はっそう

ゆた

びじゅつ

げいじゅつ

ふ

きかい

とくべつ

発想が豊かな人が多いと思います。音楽やバレエ、美術などの 芸 術 に触れる機会も多いですし、特別
まちなかのな場に行かなくても、街中でデザイン性の高いポスターに出会うこともできます。ちょっと足を伸ばせ
しぜん

ゆた

かんせい

やしな

どじょう

ば自然も豊かですし、いろいろな感性を 養 える土壌があるのかもしれませんね。
めあハンガリーの料理をときどき召し上がりますか。何が一番好きですか。
自分では作れませんが、グヤーシュやパプリカチキンが好きです。ぜひ作れるようになって帰りたいと思います。料理ではありませんが、おいしいカフェが多いのはうれしいです。おしゃれでおいしいカめぐ

フェ巡りをしていきたいです
国内かヨーロッパの旅行をなさいましたか。
さいきん

最近もハンガリー国内やスロヴェニアなどを旅行しましたが、大学生の時はバックパッカーで、いろとある

いろな国のユースホステルを泊まり歩いていました。チェコを旅していた時、次にどこに行こうかとユじょうほうしゅうしゅう

くち

そろ

すす

ースホステルで 情 報 収 集 をしたら、ハンガリーから来た人が口を揃えてハンガリーがお勧めと言って
じぜん

じゅんび

いました。それで、チェコからハンガリーに入ろうと思ったのですが、当時はビザを事前に準備してい
にゅうこく

だんねん

だんねん

たいざい

ないと 入 国 できず、断念しました。大学生の時に断念したハンガリーに、今こうして滞在しているのは、えん

何かご縁があったのかもしれないと思っています。
きせつこハンガリー国内では、良い季節の時にバラトン湖に行きたいです。
ハンガリー語を勉強していらっしゃいますか。
じょうたつ

勉強しています！…が、びっくりするほど 上 達 しません。きっと日本語を勉強している学生も同じ気もくひょう持ちなんだろうなぁと思いながら勉強しています。今の 目 標 は、週末に何をしたかを話せるようになるあきらつづことです。 諦 めずに、コツコツ続けていきたいです。
Először egy rövid bemutatkozást szeretnénk kérni..
Aikava Jumie vagyok, a Japán Alapítvány japánnyelv-oktatási szakértője. Tavaly júliusban jöttem

3

ハンガリー日本語教師会 会報第３０号

2015. március

Magyarországra. Sok mindent szeretek, például utazni, kávézóba járni, úszni, kalligráfiákat készíteni, de alegjobban a japánnyelv-tanítással kapcsolatos tevékenységeket szeretem. Itt tartózkodásom alatt minden erőmmel amagyarországi japánnyelv-oktatásért fogok dolgozni. Nagyon örvendek.
Meséljen kicsit az eddigi munkájáról!
A Japán Alapítvány előtt a leghosszabb ideig Tajvanon, egy nyelviskolában tanítottam japán nyelvet. Mielőtt
Magyarországra jöttem, Tokióban tanítottam japánt nyelviskolában, emellett japán egyetemisták dolgozatainak akorrektúráját, javítását vállaltam. Ezen kívül call centerben is dolgoztam, ahol panaszkezeléssel foglalkoztam. Az
egyetemi dolgozatok javításában és a panaszkezelésben is az a kulcs, hogy hogyan adjuk át a másiknak, amit
szeretnénk mondani, anélkül, hogy kényelmetlen helyzetbe hoznánk. Nagyon jó tapasztalat volt, hiszen az, hogy kikell gondolni, hogy mit és milyen szavakkal akarunk közölni a másikkal, az a japánoktatásban is hasznosítható.
Megszokta már a magyarországi életet? Van esetleg olyan szokás, amit érdekesnek tart?
Hogy megszoktam-e? Néha úgy érzem, hogy megszoktam, néha pedig úgy, hogy még nem, nehéz kérdés. Ötévig éltem a forró, trópusi Tajvanon, ezért úgy érzem, hogy még mindig sok meghökkentő dolog van számomra itt,a Tajvantól teljesen különböző Magyarországon. Például az egyik ilyen, mikor elköszönéskor azt mondják nekem,
hogy „Helló!”, akkor megtorpanok, hogy nem felejtettem-e el valamit. Mindezzel együtt szeretném magam nagyon
jól érezni és élvezni a magyarországi életet.
Mit gondol a magyarokról?
Azt gondolom, hogy a magyarok között sok az ötletgazdag ember. Magyarországon sok lehetőség vanművészettel, például zenével, balettel, képzőművészettel találkozni, még ha nem is megyünk különleges helyekre,
akkor is például sok dizájnos posztert lehet látni a városban. Kicsit távolabb a gazdag természettel lehet találkozni,talán ez az a táptalaj, amiben ki tud fejlődni ez a sokirányú érzékenység.
Fogyaszt néha magyar ételeket? Mi az, ami a legjobban ízlik?
A gulyást vagy a paprikás csirkét szeretem, bár nem tudom elkészíteni. Mindenképpen meg akarom tanulni,mielőtt hazautazom. Nem étel, igaz, de nagyon örülök neki, hogy finom kávékat kínáló kávézókból rengeteg van.
Szeretnék minél több elegáns és jó kávézót meglátogatni.
Utazik Magyarországon vagy Európában?
Mostanában Magyarországon belül, és a környéken, például Szlovéniában voltam, de egyetemista koromban
hátizsákkal és diákszállókon megszállva számos országot megjártam. Mikor Csehországban utaztam, és adiákszállón gyűjtöttem információkat, hogy hova utazzak tovább, a Magyarországról jött emberek egyként
ajánlották az országot. El is döntöttem, hogy Magyarországra utazom, de mivel nem intéztem vízumot még előtte,nem tudtam belépni az országba, és feladtam a tervet. Azt hiszem, nem lehet véletlen, hogy most itt vagyok, az
anno kényszerűen kihagyott Magyarországon. Ha jó lesz az idő, a Balatonra el szeretnék menni!
Tanul magyarul?
Tanulok! De annyira nem haladok vele, hogy azon már én is csodálkozom. Talán hasonló érzéseik lehetnek ajapánul tanulóknak is, erre gondolok, amikor tanulok. A jelen célom, hogy el tudjam mondani, hogy mit csináltam
a hétvégén. Nem adom fel, és folytatom a kemény tanulást.

4

ハンガリー日本語教師会 会報第３０号

2015. március

Egy év Japánban vendégkutatóként
Somodi Júlia
Károli Gáspár Református Egyetem, Japanológia Tanszék
egyetemi tanársegéd
A Japán Alapítvány Fellowship programjával 2013 augusztusától 2014 augusztusáig egy évet tölthettem
Japánban vendégkutatóként. A programra az ELTE Nyelvtudományi Doktori Iskola Fordítástudományi Doktori
programjának doktorjelöltjeként jelentkeztem. Fogadótanárom Usie Jukiko volt, a tokiói Bunkjó Gakuin Egyetem
tanára. Az egyetem és a szállásom a Bunkjó negyedben volt, a Mori Ógai elbeszélésekből jól ismert Hongó dóri-n.
Ahogy az elnevezés (文京) is utal rá, a kerület a kultúra és nevelés fontos fellegvára, egykor itt élt a híres író,
Nacume Szószeki, itt található a Tokió Egyetem kampusza, de itt kapott otthont a Mori Ógai Emlékház is.
Egyszóval kutatáshoz, tanuláshoz tökéletes hely.
Kint tartózkodásom alatt doktori disszertációm témájában (japán apellatív megszólítások fordításának
vizsgálata audiovizuális szövegekben) végeztem kutatásokat. Az első hónapokat főként anyaggyűjtéssel töltöttem,
amelyhez az Országgyűlési Könyvtár (国立国会図書館), a japán szövegkönyvek beszerzéséhez pedig a MacutakeÓtani Könyvtár (松竹大谷図書館) állománya nyújtott segítséget.
A program meglehetősen szabad mozgásteret ad a kutatóknak, így magam szervezhettem meg
programjaimat. Bár hivatalos fogadóintézményem a Bunkjó Gakuin Egyetem volt, gyakran látogattam el a Rikkjó
Egyetemen rendezett konferenciákra. Tagja lettem a JAITS-nek (日本通訳翻訳学会), így részt vehettem atársaság által szervezett konferenciákon és szemináriumokon is, ahol lehetőségem nyílt kapcsolatot teremteni afordítástudomány területén tevékenykedő japán kutatókkal, oktatókkal. A fordítástudományi konferenciákon kívül
részt vettem a Japán Pragmatikai Társaság éves konferenciáján is, és előadásokat hallgattam a Japán Nemzeti
Nyelvi Intézetben (国立国語研究所).
A kellemeset a hasznossal összekötve belekóstoltam a teaszertartás rejtelmeibe is, heti rendszerességgel
tanultam az Omoteszenke-stílusú teakészítést. Egy év alatt lehetetlen kitanulni a teaszertartás minden
csínyját-bínyját, ezért nem is annyira az összehangolt mozgássorozatok elsajátítására koncentráltam, hanem ateaszertartáskor használt kellékek megismerése, a teamester és vendégei közötti kommunikáció megfigyelése, ajapán „omotenasi” megtapasztalása, a finom tea elkészítésének módja, a különböző teafajtákkal való
megismerkedés volt a fő cél. Rövid ideig az ikebana művészetével is sikerült foglalkoznom.
Természetesen kirándulni is maradt idő, hazautazásom előtt megmásztam a Fudzsit és ellátogattam
Okinava szigetére is. Tokióban pedig kedvenc hétvégi időtöltésem a gyönyörű kertek látogatása volt.
A kint töltött egy év mindenképpen hozzájárult szakmai fejlődésemhez, hazatérve pedig benyújthattam
disszertációmat.
Végezetül szeretnék még egyszer köszönetet mondani a Japán Alapítványnak, hogy lehetővé tették
számomra ezt az egy évet.

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

5

ハンガリー日本語教師会 会報第３０号

2015. március

Ismerjük meg hazánk “japános fellegvárait”!
Tavaly tavasszal indítottuk útjára az új rovatot, melyben be szeretnénk mutatni hazánk ismert, esetleg kevésbé
ismert iskoláit, ahol japán oktatás folyik. Ezúttal Baranyai Péter mutatja be az Európa 2000 Középiskolát, majd
pedig az egyik ott tanuló diák beszámolóját is olvashatják a japán nyelvhez fűződő kapcsolatáról, az iskoláról és
egy japán utazásról is.

Európa 2000 Középiskola
Baranyai Péter
Az Európa 2000 Középiskolában 2008 szeptemberében kezdődött
meg a japánoktatás, a diákok kérésére, javaslatára. Először szakkör
formájában, heti 4 órában zajlott az oktatás, ahol részben a nyelvvel,
részben kulturális elemekkel ismerkedtek meg az érdeklődők. Hamar
világossá vált, hogy az iskola profiljába, célkitűzéseibe nagyon is
beleillik egy ilyen egzotikus nyelv jelenléte.
A következő évtől a Japán Alapítvány támogatásával bővítésre
kerültek a csoportok és kibővült az eszköztár is az iskolában. Innentől kezdve évről évre újabb csoportok indultak
és a japán nyelv hamar beilleszkedett az iskola második nyelvei közé, mint az egyik választható nyelv.
Négy tanévvel később, 2012 nyara előtt nem sokkal, megszülettek az első érettségik is az iskola falai között.
Azóta is évről évre szerencsére megfelelő létszámú diákkal indulnak a csoportok és az érettségizők száma is egyremagasabb az elmúlt években.
Az iskolában jelenleg a legtöbb diák 5 tanévet tölt el. Az első évfolyamban, úgynevezett nyelvi előkészítő évenvesznek részt, ami egy rendkívül intenzív angol tanulással töltött időszakot takar. A következő 4 tanév hasonlóan
zajlik a hagyományos középiskolai képzéshez.
A japán oktatás igyekszik az iskola karakteréhez maximálisan igazodni, így felmenőrendszerben 3 éve akövetkező metódusban zajlik az oktatás: a nyelvi előkészítő első évében a diákok szakkör formájábanmegismerkednek a japán kultúrával, majd a következő 3 évben második nyelvként tanulják a japánt, végül az
utolsó évben pedig felkészülnek az érettségire és elmélyítik tudásukat.
Az iskola igyekszik rendezvényekkel, házi vetélkedőkkel, külső programokkal és vendégekkel színesíteni ajapán tanulással töltött mindennapokat. Hagyományosan, minden évben, a diákok és a tanárok az évvégét egy
közös ebéddel ünneplik valamelyik fővárosi japán étteremben. Az
iskola programjaiban is aktívan részt vesznek a japánosok, nagyörömmel szokta a többi diák is fogyasztani az általuk készített
szusi tekercseket. Valamint az intézmény fontosnak tartja anemzetközi kapcsolatokat, így számtalan pályázaton részt vesz.
Legutóbb egy sikeres pályázat után 4 diákunk látogathatott két
hétre

Japánba.

Reményeinkszerintajövőbensikeres

testvériskolai programot tudunk beindítani egy japán iskolával,aminek természetesen része lesz a diákok fogadása és küldése is.

6ハンガリー日本語教師会 会報第３０号

2015. március

ヨーロッパ 2000 高校
バラニャイ ペーテル
ヨーロッパ 2000 高校では 2008 年の 9 月に日本語教育が生徒のアイディアから始まりました。最初は週さんかしゃ

4 時間サークルがあり、授業の一部では文化、もう一部では言語を参加者が勉強しました。日本語教育
そんざい

め

ざ

の存在は学校が目指すキャラクターにマッチすることが直ぐに明らかになりました。
こくさいこうりゅうききん

かげ

次の学年から国際交流基金のサポートのお蔭でグループの数も教育に使う道具の数も増えました。この学期から毎年新しい日本語のグループができて、日本語は高校で選べられる第二言語の中の一つになりました。
およ

凡そ 4 学年後、2012 の夏の前に最初の卒業試験「エーレッチェーギ」も無事終えました。その後も毎年新しい一年のグループができ、エーレッチェーギを受ける生徒の数も増えてきました。
ヨーロッパ 2000 高校に殆どの生徒は 5 年間かよいます。最初の 1 年間は「言語特別年」と言われ、非常にインテンシブな英語教育を生徒たちが受けます。その後の 4 年間は普通の高校と殆ど変わりません。
とくちょう

およ

日本語教育も学校の 特 徴 にたよるため、凡そ 3 年前から次のようなシステムで教育を行ってます:最初の学年では日本語サークルを作り、生徒に日本文化を紹介し、次の 3 年間は第二言語として日本語を勉
じゅんび

ふくしゅう

強し、最後の学年ではエーレッチェーギの準備や 復 習 をします。
本校は日本語を勉強する毎日をより楽しくするために様々なイベントや大会、又は学外アクティビティやゲストを毎年予定します。
何年も前から夏休みの前に日本語を勉強する生徒と日本語教師が共にブダペストの日本料理屋で学年が無事終わったことをランチ
かつやくで祝います。全校のイベントでも日本語を学ぶ生徒は活躍し、こういう時に生徒が準備するおすしは学校の外の生徒の中でも大人気です。その上、学校は国際交流を非常に大切にし、様々なプロ
ほうにちけんしゅう

グラムに参加してます。以前、生徒 4 人が 2 週間訪 日 研 修 に行くプログラムにも参加しました。将来はしまいこう

こうかんりゅうがく

日本との関係を深め、姉妹校プログラムを作り、交 換 留 学 を予定しています。

A japán nyelvről
Bogdán Barbara
Európa 2000 Középiskola
A japán nyelv tanulása nem egyszerű feladat. Türelem és odafigyelés szükséges az írás elsajátításához, a beszédlogikai felépítéséhez. Azonban, bármennyire is meglepő, sok közös vonás van a japán és a saját anyanyelvünk
között.
Ami engem illet, mindig is vonzott a japán kultúra. Úgy gondoltam, hasznos lehet egy olyan nyelvet tanulni,
amelyet elég kevesen beszélnek Európában, holott a japán cégek mindenhol megtalálhatóak. Olyan iskolábanszerettem volna folytatni a tanulmányaimat, ahol esetleg van rá lehetőségem, hogy közelebbről ismegismerkedhessek e távol-keleti országgal. Továbbá, az mindig kifizetődő, ha olyasmivel foglalkozunk, amit
szeretünk csinálni.
Középiskolában kezdtem el japánul tanulni, most járok a harmadik évemben. Egyre nehezedik a feladat, deteljes mértékben megérte belevágnom a fejszémet, ugyanis tavaly nyáron három csoporttársammal együtt
megnyertünk egy ösztöndíjat. Lehetőséget kaptunk, hogy eltölthessünk két hetet a mesés Tokióban. Ki gondolta

7

ハンガリー日本語教師会 会報第３０号

2015. március

volna, nem igaz?
Nagyon hasznos volt a kirándulás. Sokat tanultunk, de természetesen az élmény volt számomra a legfontosabb.
Voltunk a belvárosban, vidéken, múzeumban, a tengerparton, szertartásokon vettünk részt, két japán iskolába isellátogattunk, valamint egy éjszakát fogadócsaládnál töltöttünk el. A HAKUHODO Alapítványnak köszönhetően
rengetek tapasztalatot szerezhettünk, a japán nyelvet pedig gyakorlatban is használni tudtuk. Megismerkedtünk
japánul tanuló diákokkal a világ különböző részeiről, ez pedig hatalmasat dobott a motivációnkon. Rengeteg újbarátot szereztünk, velük pedig mai napig tartjuk a kapcsolatot a közösségi oldalakon. Habár a szuvenírekkel
telepakolt bőröndökkel való cipekedés és a több mint tíz órás repülőút mindnyájunkat kifárasztott, felejthetetlen
emlékekkel tértünk haza.
Úgy gondolom, sokkal több van egy nyelv tanulása mögött, mint hinnénk. A nyelv összeköti az embereket,
segítséget nyújt más kultúrák más gondolkodásmódok megismeréséhez. Számomra a következő cél a japánnyelvből tett érettségi, aztán pedig meglátjuk, hogyan tovább.
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

ÉRETTSÉGIZŐK FIGYELEM!
MOST NAGY ÁRENGEDMÉNNYEL VEHETITEK MEG A JAPÁN ÉRETTSÉGIKÖZÉP ÉS EMELT SZINTŰ VIZSGÁIRA FELKÉSZÍTŐ KIADVÁNYAINKAT!

1500 FT
1500 FT
Rendeld meg tanárodnál, vagy az mjot49@gmail.com címen!
Egyéb kiadványainkról az mjot.hu honlapon tájékozódhattok!
会報３０ 号
発行：２０１５ 年３月
発行人：ハンガリー日本語教師会
編集：ガーシュパール・アンナマーリア

8