必ずお読みください。

データライブラリー（CD-ROM）の使い方
本CD-ROMは，アセスメントで使用するテストや教材をPDF形式で収録しています。
ご使用にあたっては，「Adobe Reader」
等のPDFを表示できるソフトウェアがインストールされている必要があります。

【動作環境】●OS：WindowsXP ／ Vista ／ 7 ●CPUおよびメモリ：各OS推奨のもの ●CD-ROMドライブ，マウス，プリンタ●必要なソフトウェア：Adobe Reader 等PDFを表示・印刷できるもの，
Microsoft Oﬃce Xp ／ 2003 ／ 2007
【起動のしかた】●本CD-ROMをCD-ROMドライブにセットします。
本ソフトは自動的に起動しません。
CD-ROM内の「start（.html）」
をクリックしてください。

多層指導モデル
多層指導モデル MIM

読みのアセスメント・
指導パッケージ
つまずきのある読みを流暢な読みへ

セ ッ ト 内 容 このパッケージには、正確で素速い語の読み能力を把握するアセスメントと、効果的な指導をすすめていくための指導法や教材が収められています。

【使い方】●メニューから各コーナーの項目を表示させ，必要な教材名をクリックすると，PDFが表示されます。

ガイドブックデータライブラリー（CD-ROM 1枚）

多層指導モデルMIMや読みの指導法について解説した手引き。
各教材の活用法，MIMの観点を取説した手引き
り入れたゲーム集などを収録。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
こ ん な も の が※「MIM ー PM 採点・活用ソフト」
をクリックすると，ソフトの入っているフォルダが開きます。
ソフトのくわしい使い方は，「MIM ー PM 採点・活用ソフトの説明」
をご覧ください。

MIM−PMアセスメント用
ント用【操作等のご注意】●本CD-ROMに収録されているPDF等のデータを印刷するには，お使いのパソコンに対応したプリンタが必要です。
プリンタの設定，性能により，画面表示と印刷されたものとでは画質が異なる場合があります。

プリント集●お客様がCD-ROM内のデータを使用したことにより生じた直接的，間接的な損害，障害，その他いかなる事態にも，（株）
学研教育みらいは一切責任を負いません。
●弊社では，パソコンおよびプリンタ，Adobe Reader，Microsoft Oﬃceの操作・使用方法に関するご質問にはお答えできません。

【取り扱い上の注意】●オーディオプレーヤーでは絶対に再生しないでください。
パソコンのCD-ROMドライブでのみお使いください。
●CD-ROMの裏面を指でさわったり，傷をつけたりしないでください。
●CD-ROMドライブにCD-ROMを入れる際は，無理な力を加えないでください。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
授業シート

ちょっと かわった よみかたの実践事例集

かきとりしゅう【使用条件および著作権】●本CD-ROMに収録されているデータは，ご購入された個人が，子どもを対象とした指導で使用するテストや教材カード等を印刷する目的でのみ使用できます。

●本CD-ROMに収録されているデータの商用利用は禁じます。

入 っ て い ま す

テスト①と②の２部構成。絵を見て3つの語から正しい表記を素速く選ぶ力と，語のまとまりを素速く見つける力をみるテスト（全11回分）。

●収録されているPDFデータは容量が大きいものも含まれています。
お使いのパソコンの環境によっては，印刷するのに時間がかかる場合もあります。

●本CD-ROMおよびデータの複製（コピー），転載，第三者への販売，譲渡，貸与，賃貸を禁じます。
また，データを複数のパソコンのハードディスクに複製することを禁じます。

各 教 材 の PDFデ ー タを収録。アセスメントの結果を簡単にグラフ化できるソフト，MIMを実践した小学校の実践事例集も収録。

特殊音節のルールを理解しやすいよう，語の音の特徴から●や◉などで視覚的に表し，正しい語を書く力をつけるための書きとり用プリント集。

※Windows は，マイクロソフト社の登録商標です。
※Adobe，およびAdobe Reader は，アドビシステム社の登録商標または商標です。
この指導パッケージに関するお問い合
わせは，下記にお願いいたします。
▶編集内容については
Tel.03 - 6431-1401（編集部直通）▶在庫・不良品については
Tel.03 - 6431-1157（営業サポート）▶それ以外についてはお客様センターへ「MIM読みのアセスメント・指導パッケージ」係
Tel.03 - 6431-1002

よみ名人にんていしょう

ことば絵カード
MIM-PMアセスメント用プリント集と連動したカード。裏面には問題に出た語の意味や，その語が入った短文がある。

MIM-PM
採点活用
ソフト

総合点
本人
1st ステージ
2nd ステージ
3rd ステージ

４月

５月

６月

７月

９月

10 月 11 月 12 月

１月

２月

３月など

指導

本書では，アセスメントと指導とをリンクさせ，効果的な指導の提供をめざします。 アセスメント

科学的根拠に基づいた指導法を用いることによる高い指導効果

語の読みの中でも，特につまずきが多いのが「特殊音節（※1）」（のびる音，つまる音，ねじれる音）。通常の学級に4.5％の割合（クラスに1〜 2人）で在籍するとされる，LD（学習障害）のような学習に困難のある子どもは，特殊音節の習得につまずきを示す場合が多いのです。

特殊音節をはじめとする語の読みは基礎中の基礎。ここでつまずくと，全ての学習，ひいては日常生活にまで支障を来たす恐れがあります。
早期の確実な習得が重要です。

1stステージ（MIM-PM：めざせ よみめいじん）

アセスメントの結果を指導に活かす

子どもの伸びの捉え，つまずきの早期把握，早期支援，個に応じた指導指導の効果をアセスメント（MIM-PM: めざせ よみめいじん）
で確かめる

MIM（ミム）とは何か？
子どもの伸びを具体的に把握するためにMIM（※２）とは，全体から個へ，すべての子どもたちに効果的指導を隅々まで届けようとする通常の学級における学力指導モデルです。一人一人を丁寧にみていくアセスメントを効果的指導へとつなげていくというねらいから，アセスメントと指導をひとまとまり（パッケージ）にしました（※3）
。

「正確な表記の語を素速「語 の まく 認 識 す る 力」とまりを素速く認識する力」をみる２種類のテ
スト構成（11回分用意）。

MIM「読みのアセスメント・指導パッケージ」
でめざすこと子どもたちの読みの流暢性を育むことがねらいです。右図のように，文字や語を正確に，素速く●隔週または月に一度実施し，子どもの習得の進捗状況をみることができます。
●1回のテストにつき1分ずつ（計2分）で実施可能。通常の学級で、短時間で、一斉実施が可能です。

読むこと（流暢性）が，ひいては，読解力へとつながっていくと考えます。

MIMにおける取り組み結果をMIM-PM活用ソフトに入力することで，３つの指導ステージから成っています。

さまざまな情報を得ることができます。

子どもたちにルールを明確に伝えるために読みの流暢性を高めるためにクラスレポート

通常の学級での効果的な授業クラスのアセスメントの結果が一目でわかります。
各ステージ指導対象の子どもが異なるマーカーで示されるので，早期に子どものニーズに気づくことができます。

全ての子ども全ての子ども

2nd

はやくち ことばしゅう

ルール説明用カード
通常の学級での授業の中で活用できるよう作られた教材です。
ガイドブックステージ

1stス テ ー ジ の 指 導 方 法 を少しアレンジすることで，異なる子どものニーズに対応していきます。
「実践事例集」
や，ガイドブックにある「読み書きに関するゲーム集」にもヒントが満載です。

1stステージ指導のみでは
1stステージ指導のみでは伸びが乏しい子ども
伸びが乏しい子ども

3

補足的，集中的，柔軟な形態による特化した指導

1stステージ，2ndステージ
1stステージ，2ndステージ
指導では伸びが乏しい子ども
指導では伸びが乏しい子ども

ことば絵カード

異なる子どものニーズに対応していくために通常の学級内での補足的な指導rd ステージ

テスト
総合点

氏名

ちょっとプリント「語を逐字でなく，かたまりとして捉えること」「日常的に用いる語彙の拡大と使用」をめざした豊富な教材が用意されています。

果たしてＭＩＭの効果は？
●特別な支援を必要としている子どもはもちろん，異なる学力層（特に学習が得意な子ども）においても，平常の授業をしていた群と比べて，有意な差（読みに関する検査得点の高さ）がみられました。
●MIMを実践した群と平常の授業実施群との間で差がみられた内容をみると，特殊音節の読みに限らず，特殊音節の書き，読書力の総合的な力（読解等を含む）にまテスト① テスト② 前回との正答数
正答数
比較

はなこ
たろう
まさお
みきえ
だいすけ
あやこ
けんじ
みほ
なおこ
いちろう
やすお
ひであき

40
35322724181716141311917161418
1212
10
9
8
675

23
1918
912
6
7
76
7
4
4

1
8
0
7−1
6
4
3−1−1−1
1

平均

21.3

11.2

10.2

2.2

個人レポート
各子どもの伸びがわかります。どのように子どもが学習しているのか，指導の効果は出ているかをみることができます。

で及ぶことがわかりました。
総合点

MIM 実践事例集

読み書きに関するゲーム集

本人
1st ステージ

小集団や個別で，集中的な指導を行うために1stステージ指導での基本原則を用いながら，小集団（または個別）で，集中的に指導して「実践事例いく際の方法や教材の活用例があります。具体的な指導法は「ガイドブック」集」などに記載されています。

通級等，特化した場においても，MIM の指導法および教材は十分に活用できます。アセスメントの結果を個人レポートにすることで，子どもと一緒に伸びを実感することもできます。読みの苦手な中学年以降のお子さんに活用された事例も報告されています。

2nd ステージ

MIMは，異なるニーズのある子どもに対して，特殊音節を中心とした語の正確で素速い読み，流暢性のある読みの実現を支えます。

3rd ステージ

４月（※1）特殊音節は，他の仮名文字のように，文字と音とが一対一に対応しないため，頭の中での音の操作が困難な子どもにとって，習得が難しいと考えられます。
（※2）
MIMとは，Multilayer Instruction Model（多層指導モデル）の略称です。
（※3）MIMの中に登場するアセスメントや指導法は，研究（文部科学省科学研究費補助金等）を通して，これまで8000を超える現場の先生や子どもたちの協力により科学的な根拠を得ながら完成しました。

５月

６月

７月

９月

10 月 11 月 12 月

１月

２月

３月

個別の配慮計画蓄積されたテスト結果から，2学期になると自動的にクラスごとの「個別の配慮計画」が作成されます。