事業活動報告3
平成27年度 大学職員情報化研究講習会〜ICT活用コース〜 開催報告
− 分 科 会−

本年度の大学職員情報化研究講習会「ICT活用コース」は、「主体的な学びの推進と全学的な教学マネジメント」をメインテーマとして掲げ、平成27年12月19日（土）、京都産業大学（京都府

第一分科会「アクティブ・ラーニング」

京都市）５号館／雄飛館ラーニングコモンズ／神山天文台において開催し、49大学、賛助会員企＜情報提供＞業２社から71名の参加があった。

「反転授業の活用と普及に向けた教職協働の課題」− 全 体 会−

山梨大学

大学教育センター副センター長
森澤正之 氏

反転授業とは「従来教室で行われていたことを全体会では、冒頭に運営委員より当日の大まか自宅で行い、自宅で行ってきたことを教室で行うな流れについて、午前中の全体会終了後には、参教授方法」とされている。これにより対面授業で加者が事前に登録をした【第一分科会】サブテー講義が行われない分、学生主体の学修方法に時間

マ「アクティブ・ラーニング」と【第二分科会】を割り当てることができるため、知識伝達量を減

サブテーマ「教学マネジメント」ごとに会場に分らすことなく、また講義の種類やクラス規模にかかれ、取組みや課題の事例紹介及び質疑応答を行かわらず、アクティブ・ラーニングを展開するこうことの説明があった。とが可能となる。反転授業を継続的に実施してい続いて、京都産業大学の大和隆介副学長からコ

くためには、講義ビデオの作成と配信をいかに簡ーオプ教育など産学連携教育等の取組みをご紹介便にするかという点が重要なため、スクリーンキいただいた。また、本研究講習会に全国から熱心ャストシステムを活用した。これは、PC上の画な参加者が集まり議論を交わす会場として提供で面を音声と同期して記録することで音声付きスラきることに対して、たいへん光栄であるとの会場

イド形式の動画を加え、情報ネットワークで配信

校挨拶があった。

するシステムであり、特別なPCスキルを持たな引き続き、木村増夫運営委員長（上智大学）かい教員でも容易に利用することができる。

ら、研究講習会「ICT活用コース」のねらいにつ定期試験結果を見ると、反転授業を組み合わせいて、「知識伝達型教育」から「問題発見・解決たアクティブ・ラーニングの実践によって、平均型学修」へと「教員中心」から「学位プログラム点の向上だけでなく、成績下位層の底上げと上位中心」への質的転換を推進することについて説明層の引き上げの双方に効果があることが示されがあり、本日の分科会テーマである「アクティた。

ブ・ラーニング」では反転授業の活用と普及に向けた教職協働の課題等について、「教学マネジメント」では教育の質的転換を実現するマネジメント体制の確立等について指摘がなされた。

JUCE Journal 2016年度 No. 1 57

事業活動報告「主体性を育む実践的なキャリア教育（産学連を促すアクティブな学修拠点となっている。

携教育）の取組み」＜講習会終了時における獲得目標の達成度＞

京都産業大学

共通教育推進機構准教授
松尾智晶 氏１．大学教育の質的転換を図るための改革行動について認識を深めることができた

初年次に開講される全学共通教育科目「自己発（達成度100％）

見と大学生活」では、担当教員と授業を支援する

２．アクティブ・ラーニングや教学マネジメント

上位年次生の学生ファシリテータを中心に、グルについての取組みや方向性を把握することがでープワークによる受講生、教員、社会人との「対きた（達成度97％）話」を重視したアクティブ・ラーニングを実践し３．ICTを活用するにあたって向き合わなければている。各授業・部署との協働事業、ファシリテならない人的・組織的課題を認識することがでータ養成、学内外への発信を担う「Ｆ工房」の職きた（達成度81％）

員が学生ファシリテータに指導・助言を行う。これにより、学生ファシリテータ同志や受講生、教員との協働体験が実現し、学生の人間関係形成意

第二分科会「教学マネジメント」

欲を高める一翼を担っている。
本科目を受講した初年次の学修成果実感調査で＜情報提供＞

は、自己理解やコミュニケーションスキルが向上「シラバスの相互点検による学士力の明示に基したと回答する学生が大多数を占め、一定の教育づく修学指導の取組み」成果を挙げている。特に、同年次の学生や先輩と金沢工業大学 情報処理サービスセンター所長
河合の情報交換や議論を評価する傾向が強いことか

儀昌 氏

ら、学生ファシリテータの組織化や運営スタッフ

金沢工業大学では、学生自らが積極的に学修できとの対話をより充実させることが今後の課題であるような「学生中心型の教育」への展開のため、シる。

ラバスによる教育内容の確認を通して、教育の質改善を目指す組織的な取り組みが行われている。具体＜ミニ事例＞

的には、シラバスの相互点検や教員の自己点検評価「アクティブ・ラーニングにおけるラーニングによる授業改善を、ICTを活用したWEBシステムをコモンズの活用について」使って行い、また、教育の質を維持するために、学

関西大学

教育開発支援課
土井

生一人ひとりに向き合う修学指導体制を構築してい健嗣 氏る。個々人の各年次のGPAや累積修得単位、出席管

平成26年度文部科学省「大学教育再生加速プ

理データなど、各種IRデータを活用し、学年ごとにログラム」に採択され、総合図書館の「ラーニンポイント押さえた修学指導を全学的な教職協働のもグコモンズ」、凜風館の「コラボレーションコモとで行っている旨、紹介された。

ンズ」、ITセンターの「サテライトステーション」の３つのラーニングコモンズを開設している。学「教育の質的転換を実現するための教学マネジ

生の自主学修をサポートする環境を整え、パソコ

メント体制確立への試み」

ン、プロジェクタ、ホワイトボードなどを活用し、グループ学修や勉強会等を開催できるようにして

横浜国立大学

大学教育総合センター長
梅澤修氏いる。これらの学修空間を学生は誰でも自由に活横浜国立大学では、YNUイニシアティブを策定し用することができ、プレゼンテーションの練習や中期目標・中期計画を示すことにより教育の質保証

学びのアドバイザーに文章作成のスキルを学ぶこに向けた教育方針の明確化を図り、また、カリキュとができるなど、学生の主体的学修（能動的学修）

ラムマップ、授業別ルーブリック、科目ナンバリン

58 JUCE Journal 2016年度 No. 1

事業活動報告

グといった取り組みを通して、教育課程の体系化、換していくことの重要性、ICTを活用した教育改

厳格な成績管理化、学修成果可視化を進めている事

善の視点を明示し、全学的に展開していくために例の紹介があった。今後の課題としては、ディプロ

教学マネジメントにICTを戦略的に活用していくマポリシーがわかるような形に変えていくために、方向性として、入学から卒業までの情報を学内サ教員中心の授業科目編成から学位プログラム中心のイトに掲示し危機意識の共有化、学内サイトによ授業科目編成への転換が必要である。これらの教育るカリキュラムマップ、カリキュラムツリーの可改革を推進していくには、教員個人と教員組織にお視化、eシラバスによる教員相互の点検、ICTをける教育内容そのものへのマネジメント意識の共有

活用した学修行動の把握、学修ポートフォリオとと教職員組織内における授業科目の相互改善に向け学修到達度を組み合わせた教学IRシステムによるて、全ての教職員が参画する全学的な教学マネジメ

教育プログラムの点検・分析による内部質保証のント体制を整備することが重要であり、かつ、教学改善、学内サイトで学生と教職員間で意見交流すIRによる分析・提案が必要である旨、これまでの経る教学マネジメント体制について本協会の調査結験を通して具体的な説明がされた。

果をもとに紹介された。

＜講習会終了時における獲得目標の達成度＞－おわりに－

１．大学教育の質的転換を図るための改革行動について認識を深めることができた

教育の質的転換を図るための改革行動には様々（達成度100％）な角度から取組むことが求められ、特に今回のテ

２．アクティブ・ラーニングや教学マネジメントーマである「アクティブ・ラーニング」及び「教についての取組みや方向性を把握することがで学マネジメント」については、学修環境の構築やきた学修成果の可視化等、教職協働によるICTの活用（達成度93％）

３．I C T を 活用するにあたって向き合わなければが必須である。参加者には今回紹介をした取組みならない人的・組織的課題を認識することができたについて、自大学へのこれからの取組みに、是非（達成度89％）－施設見学－役立てて頂きたい。また、取り組みの結果について、その成果や効果を紹介願いたい。
文責：大学職員情報化研修講習会運営委員会

昼の休憩時間に設定した雄飛館ラーニングコモ
ンズ見学には全員が参加し、分科会終了後にオプションで実施した神山天文台見学には20名の参加があった。参加者からは、Webなどで施設の紹介はなされているが実際に見学することで理解が深まったなどの意見があった。

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総括

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「教育の質的転換とICT活用の戦略」
私立大学情報教育協会事務局長
井端 正臣 氏本協会事務局長より、教員による一方的授業から学生の主体性を引出し、伸ばす能動的学修に転JUCE Journal 2016年度 No. 1 59