説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」
第１回県立学校等保健体育科主任会【体育・スポーツの課題】

説明１① 体力低下② 体育授業の充実③ 体育・スポーツ
活動中の事故体育・スポーツをめぐる諸課題について

令和6年5月14日
於 福岡県立スポーツ科学情報センター

福岡県教育庁教育振興部体育スポーツ健康課

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」【体育・スポーツの課題】

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」① 体力低下58① 体力低下② 体育授業の充実③ 体育・スポーツ
活動中の事故高等学校男子

１年

２年

３年

54

56

高等学校女子

１年

２年

３年

52

54
50

52

48

50
48

46

「福岡県児童生徒体力・運動能力調査（福岡県）」より【体力合計点平均値】
1年

高校

2年

3年

男

女

男

女

男

女

５年度県

49.63

48.95

54.22

51.43

56.71

52.39

４年度全国

49.32

49.97

53.76

53.06

56.51

53.21

「福岡県児童生徒体力・運動能力調査（福岡県）」及び「体力・運動能力調査（スポーツ庁）」より

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」① 体力低下① 体力低下体力は、人間のあらゆる活動の源健康な生活を営む上でも、物事に取り組む意欲や気力といった精神面の充実にも深く関わっている。
「高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編」より

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」① 体力低下① 体力低下生徒の体力向上 ➡ 保健体育科

1校1取組運動を位置付けた
体力向上プラン▲ 運動・スポーツに苦手意識のある生徒【現状把握】① 生徒の体力の現状は？
② 運動・スポーツの実施状況は？
③ 運動・スポーツに対する意識は？

▲ 普段、あまり運動・スポーツをしない生徒

体を動かす「楽しさ・喜び・爽快感」

体力調査結果説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」① 体力低下【手だて】

普段の保健体育の授業● 定期的なイベントの実施
・チャレンジウォーキング月間
・ニュースポーツ大会● 気軽に運動に取り組める環境づくり
・体育館や空き教室等の開放※「放課後ヨガ教室」など「福岡県児童生徒体力・運動能力調査報告書」より

運動に苦手意識のある生徒が、気軽に取り組める工夫を！

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」【体育・スポーツの課題】① 体力低下② 体育授業の充実③ 体育・スポーツ
活動中の事故説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」① 体力低下② 体育授業の充実
授業改善の視点は・・・「ワクワクする」という思いをふくらませ、運動を楽しむことができるように「怖い」「痛い」等の心理的・身体的不安を取り除き、温かい雰囲
気で運動に没頭することができるように仲間とともに運動する喜びを味わいながら、協働して運動に挑戦することができるように授業づくりの基礎は・・・
楽しさ
全ての子供が「楽しさ」を実感している授業

運動量
全ての子供が進んで体を動かす「運動量」のある授業

目 標

バランス
よく全ての子供が「目標」を自分で決めている授業

安 全全ての子供の「安全」が保障されている授業

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」② 体育授業の充実② 体育授業の充実

手立て例③

Ｃ

陸上競技

エ 走り幅跳び手立て例②

自己の走力による目標記録と実際記録との差異で競い合う事例

陸上競技

ア

短距離走・リレー

同じ目標に向かって兄弟チームで支え合う事例★目標記録の算出方法 （Ｘ＝50m走の記録）

事例の概要

事例の概要

➢ ５０ｍ走の記録から自己の目標記録を算出する。
➢ 試しの測定記録と目標記録の差異の合計がチーム間で同じになるように、４～５人のチームを構成する。
➢ 実際の記録と目標記録の差異の合計をチームの得点として、チーム戦を行う。

中学体育実技 学研 ２０２１ ｐ７６参照

例） Ａさん（中学２年男子）の場合

利得タイムの出し方【ペアリレー】➢ 男女２人によるペアリレーを行う。
➢ ペアリレーでの利得タイムで競い合う。
➢ 兄弟チーム内でアドバイスをし合う。
➢ 兄弟チームで記録測定やスターター等の役割を分担してサポートする。

目標記録 1019.4－80.7×7.2＝438cm

事例のポイント

事例のポイント
チーム の得点➢ 自己の走力に応じた目標記録との差異で競うことで、だれでも対等に競い合うことができる。
➢ 個人種目を集団化して得点を競い合うことができる。

Ｃ

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」【体育・スポーツの課題】① 体力低下② 体育授業の充実③ 体育・スポーツ
活動中の事故＋６➢ 兄弟チームとして活動することで、教え合いやサポート体制をしっかり取ることができる。
➢ 兄弟チームが１つのチームとなり、４×５０ｍのリレーに発展できる。

いいタイムだぞ！

スムーズにパスができたぞ！

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」③ 体育・スポーツ活動中の事故

１

１件の重大な事故

29

29件の軽微な事故

300

300件のヒヤリ・ハット

ハインリッヒの法則

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」③ 体育・スポーツ活動中の事故③ 体育・スポーツ活動中の事故

県立学校における10日以上の欠席を要した事故件数

令和5年度

7件

〇発生場面

〇発生時期

部活動中

体育授業中

５件

２件

４～６月に５件発生

R5年度、スポーツ活動中の事故により、10日以上の欠席を要した生徒数

7「R５年度の本県で考えると」

203

多くの県立学校で事故が発生する可能性

2100

１日に６回程度
ヒヤリ・ハット※靱帯損傷、骨折、心停止等

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」③ 体育・スポーツ活動中の事故③ 体育・スポーツ活動中の事故

体育の授業中（サッカー）

陸上部の練習中（ハンマー投げ）○ ある県立高校での事例
・体育科の長距離走（2.1kmを自分のペースで走る）中に、生徒が突然倒れ意識をなくす。※普段通りの呼吸・意識なし
・教諭A：胸骨圧迫 教諭B：AED手配・救急車要請。
・教諭によるAEDの使用（電気ショック１回）。
・救急隊への引継ぎ。
生徒が倒れてから、救急隊への引継ぎまでの時間

ゴールが風で倒れ、生徒の背中に当たる▲移動用具の未固定▲用具の老朽化

ハンマーが支柱に当たって方向が変わり、生徒のふくらはぎに当たる▲教員が一時不在中に約1０分間★ 事前の準備と迅速な対応説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」③ 体育・スポーツ活動中の事故③ 体育・スポーツ活動中の事故

学校保健安全法施行規則 ※一部抜粋
第二十八条

毎年度発出！
取組の徹底（安全点検）

法第二十七条の安全点検は、他の法令に基づくもののほか、毎学期一回以上、児童生徒等が通常使用する施設及び設備の異常の有無について系統的に行わなければならない。
２ 学校においては、必要があるときは、臨時に、安全点検を行うものとする。

第二十九条（日常における環境の安全）学校においては、前条の安全点検のほか、設備等について日常的な点検を行い、環境の安全の確保を図らなければならない。

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」③ 体育・スポーツ活動中の事故 ※政令市を除く高等学校③ 体育・スポーツ活動中の事故

確認項目
施設・設備・用具定期点検の回数

日常的な安全点検

回答
毎月実施

Ｒ５

100%

16.0%

毎学期1回実施（3学期制）

84.0%

行っている

100.0%
0%

行っていない常に固定している
移動式設備･用具の常に固定していない
固定
固定していないときがある

100.0%
0.0%
0.0%

令和５年度体育･保健体育及び学校保健調査結果より

毎年度発出！
取組の徹底説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」③ 体育・スポーツ活動中の事故③ 体育・スポーツ活動中の事故

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」③ 体育・スポーツ活動中の事故③ 体育・スポーツ活動中の事故

熱中症○ 熱中症関連★

★

高校生年代では、運動・スポーツ場面が最も多い※同等の文書（熱中症関連）を年間で複数回発出しています。

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明１ 「体育・スポーツをめぐる諸課題について」③ 体育・スポーツ活動中の事故③ 体育・スポーツ活動中の事故

１ 活動前は、睡眠時間や朝食の摂取状況、健康状態等を把握し、活動に不安のある児童生徒等については、状況に応じて見学を指示するなど積極的に休養させること。

2024年の予想気温（5⽉〜7⽉）

２ 活動中の服装は軽装とし、帽子の着用やテントの活用等により、暑さを防ぐ工夫をさせること。また、活動中は、こまめな水分・塩分補給を行わせるとともに、定期的な休憩をとり、濡れタオル等で体温放散に努めさせること。
３ 活動終了後は、健康観察を十分に行うとともに、翌日以降も活動が続く場合は十分な睡眠をとるなど、健康状態の維持について指導を行うこと。
４ 短時間で軽めの運動、負荷の小さい活動から徐々に慣らしていくなど、きめ細かな計画のもとに活動を実施すること。また、暑さ指数（ＷＢＧＴ）等を活用し、気象情報や児童生徒等の体調を踏まえ、躊躇なく計画の変更・中断を行うなど適切な措置を講ずること。

気象庁HPより5⽉〜7⽉は50%の確立で平年より高い気温と予想。 情報の収集

体育・スポーツ活動中の熱中症事故防止について（通知）説明２
説明１「本県の体育・スポーツ活動中の事故防止について」「体育・スポーツをめぐる諸課題について」

説明２
説明１「本県の体育・スポーツ活動中の事故防止について」「体育・スポーツをめぐる諸課題について」③ 体育・スポーツ活動中の事故③ 体育・スポーツ活動中の事故
体育・スポーツ活動中の事故「０」を目指して○ 生徒の実態把握（学習経験・能力・健康状態）「この生徒の経験・体力は？」「どのレベルまで？」「今日の体調は？」スポーツ庁「熱中症を予防しよう - 知って防ごう熱中症 - 」

環境省「熱中症環境保健マニュアル2022」※どちらもネットで閲覧・視聴可能です。

○ 環境面における安全性確保「危険箇所は？」「危険性を排除できているか？」「環境は適切か？」○ きめ細やかな指導（段階的・具体的）「『これぐらいできて当たり前』は通用しない！」