JACET-Kanto Newsletter
一般社団法人大学英語教育学会関東支部
March 31，2021 No.16

JACET 関東支部ニューズレター第 16 号（WEB 版）刊行に寄せて支部長

藤尾美佐（東洋大学）

この JACET 関東支部ニューズレター第 16 号

での開催に踏み切り、また第 13 回関東支部大会

は、私が支部長在任中に発行される、最後のニュの実施も見送ることなく、オンラインでの開催をーズレターとなります。私の在任期間は、正式に実施することができました。これというのも、実は 2021 年 6 月総会までですが、事実上は 4 月よは昨年度から、紀要の WEB 化の決定や（台風なり新しい支部長の下での運営となりますので、こどの不測の場合の）オンラインでの運営会議の実こでまず、支部長在任中に様々な形で支えてくだ

施など、オンライン化に向けての土壌が既に形成さった運営委員の皆様や会員の皆様に、衷心よりされていたことが大きな背景となっています。
ここに、今年度の関東支部の活動を、支部の 4

御礼申し上げます。
１期 2 年の在任期間だったものの、ちょうどオつの柱から、振り返って参りたいと思います。

ンラインへの急速な移行の時期にも当たり、当初
1) 関東支部大会の開催の想像以上に様々な改革を行うことができたの

第 13 回関東支部大会は、当初、7 月 5 日（日）は、ひとえに、運営委員の先生方の結束とサポーに、帝京科学大学（千住キャンパス）にて、「英トのおかげです。改めて御礼申し上げます。
思えば今年度は、新型コロナ感染の急激な拡大

語教育と地域連携：地域から発信するグローバ

により、学事暦や授業形態の変更など、多くの大ル・メッセージ」というテーマで開催される予定

学で動乱の中での幕開けとなりました。

でしたが、急激なコロナ感染症の拡大により、こそうした中、関東支部では、4 月の講演会のみの対面での実施を諦めざるを得なくなりました。

中止としたものの、5 月の緊急座談会、6 月の関しかしながら、急遽、大会テーマを「危機の時代

東支部・東洋大学共催企画と、逸早くオンラインと変わりゆく英語教育」と変更し、個人発表を中目次・巻頭言JACET 関東支部長

藤尾美佐

-1-

・支部大会運営委員会からのお知らせ
支部大会運営委員長
新井巧磨

-9-

・第 2 回支部総会報告
支部事務局幹事

奥切恵-3-・支部紀要編集委員会からのお知らせ
支部紀要編集委員長
鈴木彩子- 10 -

・支部講演会委員会報告
支部講演会委員長

山本成代

-4-

・事務局だより支部事務局幹事- 10 -

・JACET 関東支部・東洋大学共催企画講演会
藤尾美佐
-6-1-

奥切恵

心に関東支部特別企画を加え、8 月 29 日（土）・

また、関東支部・東洋大学共催企画では、11 月

30 日（日）にオンラインでの開催を実施することに李在鎬先生（早稲田大学）によるテキストマイができました。

ニングのワークショップを、3 月には早稲田大学

今回の支部大会には 285 名の参加申し込みがあ名誉教授の村田久美子先生によるご講演をいたり、ここ数年の２倍の参加者数を記録できたこと

だき、こちらも盛況のうちに幕を閉じることがでは、今後の１つのターニング・ポイントになったきました。（詳細は後述）

かと思います。限られた時間の中での決定・準備

今年度、オンラインでの実施になってから、いとなりましたが、運営委員の先生方の卓越したおずれの回も 100 名を越す申し込みがあり、こうい

仕事ぶりのおかげで、開催に至ることができたこう状況下でも、さらにご自身の授業や研究を研鑽とは、私にとっても生涯忘れられない財産となりされたいという、会員の皆様の高い意識と関心にました。改めて、運営に関わっていただいた皆様、圧倒されました。また他支部からの参加も増えた

ご発表いただいた皆様に衷心より御礼申し上げ

ことは、関東支部のみならず、JACET 全般の活ます。

性化にもつながることなのではないかと、運営サ

この支部大会ではさらに、今回からの新しい企イドとして大変嬉しく、誇らしく思っております。

画として、SIG の発表・情報発信のセクションを改めて参加者の皆様に御礼申し上げます。

立ち上げました。オンラインだったこともあり、他支部からのご参加もいただけたことは、今後に

3) 支部紀要（JACET-KANTO Journal）の発行

向けてのもう１つの、大きなターニング・ポイン

について
今年度より紀要が WEB 化されることになりま

トにもなったと思います。

した。これにより、コスト削減のみならず、締め
2) 関東支部講演会および JACET 関東支部・東洋

切りを 1 ヶ月ほど遅らせることが可能になり、今大学共催企画

年度はちょうど、大会の直後が締め切りとなりま

関東支部では、支部運営会議の後、毎回研究した。今回、いつもの倍以上の投稿数があったこ会を開催しておりますが、これは運営上、関東支とは望外の喜びであり、関東支部の研究を活性化

部講演会と JACET 関東支部・東洋大学共催企画

していく上で、大きな弾みとなったと思われます。

の 2 つに分かれております。前者は幅広い分野で改めまして、投稿者の皆様、今回の投稿論文だけの講演を、後者は講演会だけでなく、研究手法にでなく、今後の研究への示唆ともなるコメントを関するワークショップなど、幅広い企画を視野に下さいました査読者の先生方、そして編集委員の入れているため「企画」と名付けられています。

先生方に衷心より御礼申し上げます。

4 月の関東支部講演会は中止せざるを得ませんでしたが、その際予定されていた発表（法政大学、

4）ニューズレターの発行

中谷安男先生）は、6 月の関東支部・東洋大学共

関東支部では、半年に 1 度、ニューズレターを催企画で実現することができました（詳細は、前通じて支部活動をご報告しております。今年度に回のニューズレターに掲載されております）。ま限り、支部大会に合わせて、ニューズレターの発

た、10 月には長田恵理先生（國學院大學）、12

行が 10 月末と３月末になりましたが、例年、9月には浅岡千利世先生（獨協大学）を関東支部講

月末と 3 月末に発行しております。
ご承知のように、JACET は来年度 60 周年を迎演会の演者としてお迎えし、盛況の下、本年度の支部講演会を終えることができました。

えます。その際発行される記念誌に、関東支部か-2-らも過去 10 年間の活動報告を執筆致しましたが、その際、ニューズレターや JACET 通信で、毎年（2）講演会及びワークショップの開催の関東支部の記録をまとめてくださっていたこ

名称：JACET 関東支部企画とが、大変な手助けとなりました。改めて、ニュ

日程：2021 年 11 月 13 日（土）ーズレター及び JACET 通信の意義を感じた出来

形態：オンライン事でした。委員の先生方に、改めて御礼申し上げ

規模：約 60 名ます。

目的：
1) 支部講演会のない月に実施することで、会員・来年度より、山口高領先生（第 5 代支部長）に

非会員にとっての学びの場を提供する。

バトンを渡します。来年度はちょうど JACET 60

2) 研究者同士の交流・発展の場を提供する。

周年記念に当たることもあり、大きなそして特別な１年となろうかと存じます。新支部長の下での、（3）支部講演会の開催

関東支部の益々の結束、そして躍進を心より祈念

名称：JACET 関東支部講演会

しております。

日程：2021 年 6 月 12 日、10 月 9 日、12 月 11

この 2 年間、本当にありがとうございました。

日の 3 回を予定
形態：オンライン

第 2 回支部総会報告

目的：
1) 支部講演会では、講演会を定期的に実施するこ支部事務局幹事とで、会員・非会員にとっての学びの場を提奥切恵（聖心女子大学）供する。
2) 研究者同士の交流・発展の場を提供する。

2020 年 11 月 21 日（土）にオンラインで、2020

規模：毎回約 60 人

年度第 2 回支部総会が開催されました。支部総会
では、2021 年度支部事業計画・予算案及び 2021

Ⅱ．
『紀要』
「支部ニューズレター」等の出版物の年度支部人事についての説明が行われました。以

刊行（2 号事業）

下に内容を記載いたします。予算案については省（1） 『JACET 関東支部紀要』第 9 号

略致します。

（英語名：JACET-KANTO Journal ）■2021 年度支部事業計画■

日程：2022 年 3 月 31 日

Ⅰ．大会、セミナー等の開催（1 号事業）

形態：オンライン（1）支部大会の開催

目的：

名称：2021 年度第 14 回 JACET 関東支部大会

1）広く原稿を募集し、支部会員の研究の活性化

日程：2021 年 7 月 11 日（日）と質の向上を図る。
2）既存の記事種別に加え、新たな種別の創設な

目的：大学英語教育及び関連分野に関する調査・どを通して若手研究者の発掘・育成を試みる。

研究の発表を行うこと
形態：オンライン（総会時は帝京科学大学の予定

3) 査読を充実させることにより、様々な研究分野でしたが、後日変更となりました）や研究手法を評価できるように努める。

大会テーマ：DX 時代における大学英語教育―ハイブリッド・ハイフレックス・対面型学習―（2）「JACET 関東支部ニューズレター」-3-日程：2021 年 9 月 30 日（第 17 号）

支部講演会委員会報告

2022 年 3 月 31 日（第 18 号）

支部講演会委員長

形態：オンライン（JACET 関東支部ホームペー

山本成代（創価女子短期大学）

ジに PDF で掲載）
目的：支部活動の動向や支部会員への英語教育に■2020 年度下半期活動報告■2020 年度下半期は、オンラインで 2 回の支部

関する情報提供と情報交換を行う。

講演会が開催された。上半期は、4 月 11 日開催予
Ⅲ．その他（5 号事業）定だった第 1 回支部講演会が、新型コロナウイル（1）支部総会の開催

ス感染拡大のため、第 1 回 JACET 関東支部・東

名称：2021 年度第 1 回、第 2 回関東支部総会

洋大学共催企画で同じ内容で 6 月に開催された。
そのため、本年度は、実質、下半期 2 回だけの支

第1回

部講演会開催となった。10 月 3 日には、國學院大

日程： 2021 年 7 月 11 日

學人間開発学部准教授の長田恵理先生をお招き

形態：オンライン

して、「イタリアの小学校外国語教育―教材・教目的：2020 年度の支部の事業報告、会計報告及具を中心に」というタイトルでご講演していただび 2021 年度の支部の事業計画いた。オンライン開催であったが、40 名以上の参加者があり、スライドで示されるカラフルなイタ

第2回

リアの教材も十分に楽しめ、大変有意義な講演会

日程： 2021 年 11 月 13 日だった。12 月 2 日には、獨協大学外国語学部教授

形態：オンラインの浅岡千利世先生をお招きして、「英語教師の学

目的：2022 年度の支部の事業計画、予算案及びびの過程と協同的振り返り」というタイトルでご講演していただいた。この回も、60 名近くの参加

人事案の審議者があり、参加者との活発な質疑応答からも得る（2）支部役員会の開催

ものが大きい講演会だった。発表詳細については、

名称：関東支部運営会議

後述の支部講演会報告・概要を参照されたい。

日程：2021 年 4 月 10 日、5 月 8 日*、6 月 12 日、
9 月 11 日*、10 月 9 日、11 月 13 日、12■下半期支部講演会 発表報告・概要■

月 11 日、2022 年 1 月 8 日*、3 月 12 日を予定（* 2021 年 5 月 8 日、9 月 11 日、2022

日時：2020 年 10 月 3 日（土）16:00-17:20

年 1 月 8 日については必要な場合に限って

講師：長田恵理先生実施する。)（國學院大學人間開発学部准教授）

形態：オンライン

場所：オンライン

目的：関東支部における支部事業、研究会活動、

日本語題目：イタリアの小学校外国語教育―教運営の報告、及び活動報告の立案

材・教具を中心に
英語題目：Foreign language education in Italian■2021 年度支部人事■

primary

新規研究企画委員はおりません。

teaching/learning materials-4-schools:

focusingon報告：コロナの影響により、オンライン開催とな

報告：コロナ禍の中、2 回目の支部講演会がオンった支部講演会だったが、40 名以上の方が参加さラインで実施された。年末にもかかわらず 60 名れ盛況だった。発表者である長田先生は、昨年度、近くの参加者があった。英語教師の学びの過程や在外研究としてイタリアに滞在され、その際、調どのように振り返りをしたらいいのか等、英語教査された CLIL 授業における教材・教具とその使師として成長していくために必要な鍵を示唆し用について、多くの写真と共にご報告くださった。

てくれた。また、英語教員養成の現状や具体的な

例えば、コピーブックと呼ばれるノートについて、

研修方法などに関する様々な質疑応答も活発に

単に情報を書き留めるだけではなく、児童が授業行われ有意義な講演会だった。発表概要は以下にを通じた学びを、イラストや図、立体物などに整記載する。

理し、ノートに貼り付けている様子や、児童が活動に能動的に参加するための準備に用いたりす

発表概要：2003 年に発表された「英語が使えるる様子は、日本の授業においても活用できる可能

日本人の育成のための行動計画」に明記されてい性があり、示唆に富むものだった。発表概要は以る通り、教職課程では学部卒業段階で教員として下に記載する。

必要な資質能力、すなわち英語力を確実に身につけさせることが求められている。2018 年度から

発表概要：イタリアでは、2003 年より小学校 12019 年度にかけて実施された大学教職課程の再年生から第一外国語として英語学習が必修とな課程認定においてコアカリキュラムが導入されっている。日本と同様、小学校では原則担任が全たことにより、共通して習得すべき資質能力が明科を指導することになっており、英語指導も例外確化され、養成・採用・研修が一体化されたためではない。現在、１年生が週 1 時間、2 年生 2 時

英語中等教員養成・研修において実践的指導力の間、3～5 年生 3 時間の英語の授業の他、地域や学育成がより強調された状況下にある。しかし現状校によっては CLIL やバイリンガル教育として一では理論と実践の乖離と時間的なアンバランス、部の教科を英語で指導している。発表者はこれま

さらに実践期間が短いことが課題となっている。

での実地調査からイタリアでは特にコピーブッ

本発表ではそのような実態を踏まえ、3 つの研究クと呼ばれるノートが指導上重要な位置を占めから得た質的データを用いた分析・考察を行い、ていると感じてきた。児童のノートやその他教

当の英語教職課程履修学生や現職教員は実際に材・教具を中心に、初等教育のカリキュラム、教どのような体験を積み重ね、それらの体験と実践員養成及び現職研修内容にも触れながら、イタリをどのように結び付けようとしているのか、そしアの小学校外国語教育について報告した。

て、彼らの英語教師としての成長に影響を与えている要因と考え方の変化、特に一緒に考え意味を

日時：2020 年 12 月 12 日（土）16:00-17:20

創り出す役割を担うピアやメンターの存在につ

講師：浅岡千利世先生

いて報告した。教育課程履修者と現職教員に対し（獨協大学外国語学部英語学科教授）て行ったケーススタディの結果、教師の成長には

場所：オンライン

自分自身の振り返りだけではなく、他者が重要な

日本語題目：英語教師の学びの過程と協同的振り役割を果たすことがわかった。協同的な振り返り

返りには、言葉にすることで新たな気づきを生み、さ

英語題目：Learning to teach throughらに他人に問いかけることで自分の考えが客観

collaborative reflection

化され、その意味を再構築することができるよう-5-

になるという効果があった。特に、near peer（経(https://chamame.ninjal.ac.jp/）や「jReadability」

験値や年齢が少しだけ高く、話を聞き共に悩んで（https://jreadability.net/）を使いながら形態素くれる人）や diagonal mentor（他教科や他の学

解析のデモを行った。そして、テキスト分析の手

校の教員など、利害関係がない斜め上の関係性の順を示した。英語の解析ツールについても「BNP」

人）の存在が必要であった。また、英語教員養成（https://parser.kitaev.io/）や「TreeTagger」

における今後の課題や展望について検討を行っ（ https://cental.uclouvain.be/treetagger/ ） やた。

「Stanford Parser」（https://corenlp.run/）などがあることを紹介した。そして、「DIKW ピラミ■2021 年度上半期活動計画■ッド」を利用し、テキストマイニングにおいて「デ2021 年度上半期は、6 月 12 日（土）に第 1 回ータ」とはどのような性質を持っているのかにつ

支部講演会をオンラインにて開催予定。講演者はいても話した。

未定。決定され次第、JACET メーリングリスト

次に、方法の部分については、学習者が書いた等でお知らせします。

作文をテキストマイニングのためのプログラムを使って、分析する手順を話した。計量テキスト
分析のためのフリーソフトウェア「KH Coder」

JACET 関東支部・東洋大学共催企画報告（https://khcoder.net/）（樋口耕一先生が作成）を

JACET 関東支部

実際に操作しながら、分析の流れや解析の仕組み

藤尾美佐（東洋大学）

を説明した。分析データとしては、「The Corpus ofMultilingual

OpinionEssaysbyCollege■JACET 関東支部・東洋大学共催企画(第 2 回)■

Students」

日時：2020 年 11 月 21 日（土）16:00-17:20（ https://okugiri.wixsite.com/website/moecs ）場所：オンライン（奥切恵先生らが作成）のエッセイデータを使用

題目：テキストマイニングに基づく学習者コーパした。テキストデータの登録から解析、そして、
KH Coder を使った集計方法を説明した。

ス研究の理論と方法

最後に、「さらに勉強したい方」への情報とし

講師：李在鎬（りじぇほ）先生（早稲田大学大学て、4 冊の文献を紹介した。１）KH Coder の開院日本語教育研究科教授）

発者である樋口耕一先生が書かれた『社会調査の概要：

ための計量テキスト分析（第 2 版）』（ナカニシ出「テキストマイニングに基づく学習者コーパス

版，2020）、2）本講演者 (李在鎬) が編著者とし研究の理論と方法」というタイトルでワークショて作った『文章を科学する』（ひつじ書房，2017）、ップを行った。まず、理論の部分については、石3）小林雄一郎先生が書かれた『ことばのデータ

田基広先生と金明哲先生によって編まれた『コーサイエンス』（朝倉書店，2019）、4）石井雄隆先

パスとテキストマイニング』（2012，共立出版）

生と近藤悠介先生が編集された『英語教育におけを紹介しながら、テキストマイニングが持つ研究る自動採点：現状と課題』（2020，ひつじ書房）

領域としての汎用性・一般化について話した。そである。
（文責 李在鎬）の上で、コンピュータや統計モデルを使ってテキストデータを扱うにはどのような工夫が必要かについて紹介した。具体的には、「Web 茶まめ」-6-

■JACET 関東支部・東洋大学共催企画(第 3 回)■のほかグループ・ディスカッションやグループ・

日時：2021 年 3 月 13 日（土）16:00-17:20

プレゼンテーションが実施された。
（EMI に関し

場所：オンラインては、以前の調査より、授業内容を第一義的な興

題目： ‘ELF'MI で'WE と ELF'を学ぶ：学生の意

味としながらも、英語力を増強したいという学生

識変化は？－英語教育への示唆の要望も切り離せない点が明らかになっており、

講師：村田久美子先生（早稲田大学名誉教授）

そのため授業方法に関しても、英語を使った意見交換や意味の交渉など、ディスカッションの機会

英語は現在、多様な場面で、多様な言語文化背を多くする工夫がなされた。）授業は、最初の 7景を持つ人 々の間で使用される共 通語 (ELF:

回を ELF に関する講義中心（＋毎回 30 分程度のEnglish as a Lingua Franca)となっている。日本

ディスカッション）、後半をグループ発表中心にでも（ELF を使いこなせる）グローバル人材の育構成された。
授業最後の学生への質問は以下の 6 点であった。

成が大きな課題となっており、教育の場面では
EMI (English-Medium Instruction) が大きな役

1）内容をどれだけ理解したか、2）理解したこと割を担っているものの、この際の E（English）

によりどれだけ意識が変化したか、3）EMI でのは、依然、アングロサクソン系の、特にアメリカ

授業はどの程度理解できたか、4）ディスカッシ

を中心とした母語話者の話す英語を念頭に置き

ョンに積極的に参加できたか、5）ディスカッシ

がちである。しかし、この E は ELF の視点を取

ョンには英語で参加したか日本語が多かったか、

り入れたものであるべきで、それを実際の教育の6）TA についての感想である。

中にどのように反映していくか、つまりどのよう

質問 1）の「内容をどれだけ理解したか」に関に ELF 使用に焦点を当てた教育・学習経験がでしては 2017 年度が 90%、2018 年度 100%というきるかを、村田先生よりご講演いただいた。

回答であり、自由記述コメントでは、「ELF とい実践例として提示いただいたのは、早稲田大学う概念も全く知らなかったため、面白かった」とで 2016 年度より 行われ たカリ キュラム 改革いう意見が多く寄せられた。また、理解したエビ（Harada, 2017）に伴い導入された、CLIL 及びデンスとして、「知識を得ただけではなく、英語

EMI の授業の一部で、WE (World Englishes) andに対する考え方が変わったから」あるいは「グロELF をテーマにした授業である。この授業ではーバル時代にどのような能力をつけるべきかを

ELF と WE の概念を理解するという授業目的を考えたから」という意見が出ていたのは、大変興

設定し、また留学生の参加による、より自然な味深い。また「多様性への理解や寛大さ」も挙げ

ELF 環境の実現を試みた。
（EMI の研究結果につられており、特に、「この考えを知って救われた」

いては、『教育評論』（早稲田大学教育総合研究所「みんな違っていていいんだ」というコメントは

発行）も参照されたい。
）

印象的である。外国語を学ぶ際には、どうしても今回のご講演の中では、2017 年度、2018 年度

母語話者が基準になりがちではあるが、小中高のに行われた授業（選択専門必修科目、受講者 40

教育の中で、文法や語彙の正確さに重きが置かれ名）の最後のクラスでの、学生のコメントの調て、そこから解放されることがいかに難しいのか

査・分析結果を共有いただいた。授業の目的は、を表すコメントでもある。2）の「内容を理解し上述のように、1）WE と ELF の概念を学び理解たことにより、どれだけ意識が変化したか」に関し、2）グローバル社会での英語と英語使用に対しては、すでに 1）の回答で多くの部分がカバーする意識を高めること、授業方法としては、講義されている。数値的には、2017 年度 87.2%、2018-7-

年度 77.5%となっているが、2018 年度の受講生

担当教員が（沈黙よりは）ディスカッションは日の数値が落ちたことに関しては、前年

本語でも良いということを奨励したこと、3）TAIntercultural Communication という選択科目をの存在である（2017 年度は 2 名の留学生と日本受講していて、その際に既に ELF や WE に関し

人院生 1 名の合計 3 名、2018 年度は 3 名の留学ての知識がついていたという事実も一因である

生と日本人院生・聴講生 2 名の合計 5 名であっと推測できる。3）「EMI での授業はどの程度理解

た。）そして、6）「TA の存在」については、2017

できたか」という質問については、教員の英語で

年度 87.2%、2018 年度 94.9%がポジティブに知の授業と学生の発表を同じ質問として聞いたた

覚しており、特に 1）受講生の講義内容の深化のめ、Yes は 2017 年度 57.9%、2018 年度 55.3%、

助け、2）ELF の体現者、3)異文化・多文化理解

Yes & No が 2017 年度・2018 年度ともに 18.4%の促進者、として重要な役割を担っていたことがという回答を得た。ただし自由記述をよく読むと、わかる。

教員の説明はほとんどの学生が理解しており、学こうしたことから、本研究では、1）大多数の生の発表に関しては、学生の発表スキルの差も大学生が ELF と WE の知識を習得したこと、2）英きな要因であったことが伺える。また「EMI の授語使用への意識変化が起こったこと、その結果、業に参加してよかったか」という問いには、2017

3）英語使用への自信を抱いたことが明らかにな

年度 81.1%、2018 年度 68.6%という回答が得らった。また今後の示唆としては、1）ELF と WEれた。これは同時に Yes & No と答えた学生がの概念を教えることの重要性と 2）ELF 環境を与2017 年度 8.1%、
2018 年度 17.1%となっており、えることの重要性が示唆された。今回サマリーを自由記述回答から、学生は、内容理解に加えて担当している私自身も、実は数年前に、所属する

EMI を英語のスキルを発展させる機会として捉経営学部で同様の授業を行ったことがある。当時

えていたことも、再度明らかになった。4）「ディの学生も、英語使用者は、英語母語話者より非母

スカッションに積極的に参加できたかどうか」に語話者の人数が圧倒的に多いことを知って驚い

ついては、Yes が 2017 年度 55.3%、2018 年度ていたものの、ELF に関してのより深い読み込み

59.0%である反面、No が 2017 年度 34.2%、2018をさせる重要性を、今回再認識した。またご講演

年度 35.9%と約３割に至っていた。ディスカッシ

の中にもあったが、EMI では、（母語話者の）英ョンに関しては、必ずしも全員が英語ではなく、語に捉われず、学生の母語も含めた様々なリソー

日本語でディスカッションに参加していた学生

スを活用できる可能性が、もっと広く認識されるもいたことを考えると、その要因は、英語力だけことが重要だと思った。

に限られたものではないことがわかる。また、5）Q&A のセッションも白熱し、1）講義を通じて、「ディスカッションには英語で参加したか、日本

知識として ELF や WE を理解させること（時代語が多かったか」という言語選択の問題に関して

による定義の変化なども含む）と、授業内のディは、「TA が回ってきた時のみ英語」という回答もスカッションや TA との対話を通じて ELF でのコあったものの、「英語で参加」は 2017 年度 12.8%、

ミュニケーションを体現することのいずれも重2018 年度 45.0%、一方「日本語で参加」は 2017

要であったこと、2）ELF と WE をわかりやすく

年度 59.0%、2018 年度 25.0%と逆転現象が起こ学生に伝えるキーワードは、WE が communityっていた。この理由として考えられることは３点に根差した言語の特徴や性質に焦点を当てる一ある。1）2018 年度はカリキュラム改革後 3 年目

方、ELF はグローバル化での border-crossing やになり、これに伴い学生が慣れてきたこと、2）trans-languaging なども含む言語とコミュニケ-8-

ーションに焦点を当てること(Widdowson, 2015

face Learning（DX 時代における大学英語教育―も参照)、3）ELF に関しての intelligibility は、

ハイブリッド・ハイフレックス・対面型学習―）』

話者個人の発話の中で担保されなかったとしてです。今年度は新型コロナウイルスの影響によりも、インタクションの中で構築されることが可能

急な変更を迫られて基調講演を実施できませんである（Clarification request や Confirmation

でしたが、今大会では実施できるよう準備を進め

check などのコミュニケーション・ストラテジーております。また、今年度に引き続いて「SIG 発使用も一例である）ことが話された。

表」も実施される見込みです。プログラムや要綱

最後に、個人的には大きく 3 つの示唆を受けた。

などの情報は、準備が整い次第、支部 HP を通じ

1 点目は ELF や WE の概念を教えながらなおかてお知らせいたしますので、ご確認くださいます

つ体現していく、こうしたコースのさらなる普及ようお願い申し上げます。

の重要性である。この際、ELF の概念を深く洞察

さて、私事になりますが、3 期（6 年）に渡りすることが、実践と同様に重要であるという点で務めてまいりました支部大会運営委員長をこの 3ある。第 2 点目としては、ELF の体現者 (学習者

月をもって辞することとなりました。この任期中ではなく使用者) を育成するためには、様々な可にお世話になりましたすべての先生方に心より能性があり、例えば演劇やミュージカルなど、五感謝申し上げます。若輩者の私が支部大会運営委

感の全てを駆使した、よりホリスティックなアプ

員長という責任のある立場で職務を全うできた

ローチも取れるのではないかということ、第 3 点のも、大会運営委員のみならず支部大会に関わっ

目は、プロフェッショナル・コミュニケーションてくださった皆々様のおかげです。本当にありがの研究にも携わる私自身としては、一方で「母語とうございました。来年度の関東支部大会から新話者の話す英語」という呪縛からなかなか離れら

たな運営委員長に交代となりますが、今後ともれない学生と、そのようなことを言っていられな

JACET 関東支部大会をよろしくお願い申し上げ

い、プロフェッショナルな場面で英語を使用するます。

ビジネスパーソンとのギャップの深さも感じ、大学教員がそのギャップをどのように埋めていく
か今後も考え続け、アカデミックな枠を超えたコ

支部紀要編集委員会からのお知らせ

ラボレーションや教育の重要性も再認識した。

支部紀要編集委員長（文責 藤尾美佐）

鈴木彩子（玉川大学）
支部紀要編集委員会では毎年 3 月末に紀要を発支部大会運営委員会からのお知らせ

行しています。現在、2020 年度「関東支部紀要・

支部大会運営委員長

第 8 号（JACET-KANTO Journal Vol. 8）」完成

新井巧磨（早稲田大学）に向けて、校正作業を行っています。以前にお知らせをしましたように、今年度からは Web で会

2021 年度の関東支部大会は、7 月 11 日（日）員の皆さまに紀要をお届けすることになります。

に、Zoom を利用してオンラインで行われます。

第 8 号には計 13 本の応募があり、厳正かつ公正大会テーマは『English Language Education in

な審査を経た論文 5 本と研究ノート 1 本を掲載しUniversities during the New Era of Digitalています。昨年度の紀要は 2 本の掲載でしたが、Transformation: Hybrid, HyFlex, and Face to-9-今年度は倍以上の原稿を掲載することができ、非事務局だより常に嬉しく思っています。

支部事務局幹事

なぜこのように多くの掲載ができるようにな

奥切恵（聖心女子大学）

ったかを考えると、Web 化によって締め切りが 1
ヶ月以上延び、応募しやすくなったことが大きか■JACET 関東支部企画・支部講演会のお知らせ■

ったように思います。それに加え、「紀要へ原稿

下記のとおり、2021 年度関東支部企画及び支部提出をすると建設的なフィードバックがもらえ講演会を実施いたします。多くの皆さまの参加をる」ということが認知され始めたのかもしれない、

お待ちしております。詳細は支部 HP、支部会員と考えます。これまで同様に、査読者の先生方か

ML でお知らせいたします（諸事情により変更にらは、応募原稿に対し厳しくも建設的なアドバイなる可能性があります）。

スやコメントをお寄せいただきました。その結果として、興味深い原稿 6 本を会員の皆さまにお届（1） 2021 年度支部講演会の予定

けすることが可能となりました。残念ながら掲載に至らなかった原稿もございますが、査読者の先2021 年度 JACET 関東支部講演会（第 1 回）

生方からのコメントは次なる研究に活かされる

日時：2021 年 6 月 12 日（土）16:00-17:20

ものと信じています。

形態：オンライン

今年度は多くの原稿が集まったことにより、非常に多くの先生方に査読のご協力をいただきま

2021 年度 JACET 関東支部講演会（第 2 回）した。コロナ禍で通常よりもお仕事の多かった先

日時：2021 年 10 月 9 日（土）16:00-17:20

生方もたくさんいらっしゃったと思いますが、そ

形態：オンラインのような中でも「関東支部のためなら」と快く引き受けて下さった方がほとんどです。査読者の先2021 年度 JACET 関東支部講演会（第 3 回）

生方にはこの場を借りまして、心よりお礼を申し

日時：2021 年 12 月 11 日（土）16:00-17:20

上げます。

形態：オンライン

さて、上記でも言及しましたように、今年度からは Web での発行となることで、これまで以上（2） 2021 年度支部企画の予定にアクセスしやすい紀要になると思います。ぜひ
多くの会員の方に読んでいただき、そして、紀要

JACET 関東支部企画から得た刺激を研究活動へ活かしていただきた

日時：2021 年 11 月 13 日（土）いと思っています。

形態：オンライン

紀要編集委員会メンバー：鈴木彩子（委員長）、
今井光子（副委員長）、大野秀樹、熊澤孝昭、鈴■住所変更届提出のお願い■

木健太郎、中竹真依子、濱田彰、Paul McBride

転居やメールアドレス変更など登録情報変更の（敬称略、50 音順）

際には、JACET 本部事務局へ変更届を提出してくださいますよう、どうぞよろしくお願いいたします。

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■斎藤早苗先生の追悼文■
このニューズレターが発行される直前に、長きにわたりニューズレター委員会、そして関東支部に多大なご貢献をいただいていた斎藤早苗先生の訃報が入りました。斎藤先生の優しく暖かなお人柄と笑顔を想い出すたび、涙が止まらなくなります。斎藤先生のこれまでのご貢献・ご功績に改めて敬意を表すると共に、謹んで哀悼の意を表し、ご冥福を心よりお祈り申し上げます。
（関東支部長 藤尾美佐）

JACET-Kanto Newsletter 第 16 号
発行日：2021 年 3 月 31 日
発行者：JACET 関東支部 （支部長 藤尾美佐）
編集者：佐野富士子、下山幸成、
斎藤早苗、長田恵理
発行所：〒112-8606 東京都文京区白山 5-28-20
東洋大学経営学部
藤尾美佐 研究室内- 11 -