情報技術は高等教育をどう変えるか？
ポスト・コロナの大学運営を考える
2022年1月19日
AMS合同会社/Dream Project School
山本 秀樹

自己紹介
学生時代はラクロス部漬け。全日本選手権優勝を経験
約20年、高機能化学素材の新規用途開拓に従事。
社会人10年目に留学したケンブリッジ大学の教育方法に感化され、日本に応用できないか模索
2015年～2017年までミネルバ大学の日本での認知活動を担当
ミネルバ大学の教育のエッセンスをさまざまな分野に応用するため、Dream Project Schoolを立ち上げ、現在に至る
堅い経歴は、www.hyamamoto.com、半生記は、https://an-life.jp/article/1310 をご参照

本日の流れ• ミネルバ大学の教育について
・目的・教育内容• 日本への応用事例• ポストコロナにおける大学運営への提言

ミネルバ大学（Minerva University）について• 2014年、クレアモント大学コンソーシアムのケック大学院大学（KGI）とミネルバ・プロジェクト社の合弁事業として、同大学院傘下にMinerva Schools at KGIとして開校• 2021年、WASCより独立校としての認可を取得し、Minerva Universityに名称変更。
• 主な特徴：・広報/入試/学習/キャリア構築支援まで徹底した情報技術の活用
・幅広い学問分野や実生活に応用できる汎用的能力を育むカリキュラム
・世界7ヵ国に滞在、生活/プロジェクトを通じた異文化没入経験

ミネルバ・プロジェクトの“目的”“Nurturing Critical Wisdom for the Sake of the World.”
その第1段階としての“高等教育の再創造”
高等教育を最新技術を用いて、“本来あるべき姿”に戻す。
ミネルバ大学は、ベンチマークとして他大学の模範となる存在であり続けることを目指している。

ミネルバ大学が問題視している大学（学部）教育の現状• 実社会と接続していない専門知識• 使われない学習効果の高い教授法• 不足し、偏った国際経験• 富裕層クラブとなったトップ大学

ミネルバ大学が示した解決策① 幅広い分野に応用できる汎用能力（Practical Knowledge）を足場に、学生が進みたい専門領域を選択していくカリキュラム② 学習科学に基づく、効果の高い教授法のみを採用する③ 世界7ヵ国に移り住み、現地住民と同じ生活・仕事スタイルを経験する
異文化没入経験④ 家計の経済力に関わらず、才能と努力を合わせ持ち、自分達が伸ばせると確信できる学生のみに席を提供する入試制度

① 足場型カリキュラム

ミネルバ大学の足場型カリキュラムの起点となる
汎用能力とは“転移できる”体系化された認知能力
思考技能

コミュニケーション技能

批判的思考力・ 主張の検証
・ 根拠の分析
・ データの分析
・ 判断の分析・ 問題の分析

情報発信力

創造的思考力・ 発見の促進・ 解法の設計・ 製品の創造関係構築力

出典：『Building the intentional university Minerva and the future of higher education 』Nelson, Kosslyn, 2017 より山本作成

・ 言語表現・ 非言語表現・ 交渉の技法
・ 協業の精神・ 倫理の尊重① 足場型カリキュラム

各認知能力はプロダクション・システムの考え方※を採用、要点となるコンセプトに分解され、これが学習目標となるコンセプト（学習目標）
ThinkingCriticallyEvaluating
Claimsinterpretive
lenscontext

critiqueplausibility

testability

Evaluating
Justifications
estimation
Analyzing
Data※「条件部(condition)を満たすのであれば、行為部(Action)を実行せよ」という ルールの集合に基づいて、系列的に制御された推論を実行する考え方。
詳しくは、Newell, A., & Simon, H. A. (1972). Human problem solving (Vol. 104, No. 9)をご参考。図はMinerva Project 社の公開しているコンセプト一覧より、山本作成

① 足場型カリキュラム

ミネルバ大学の学士向けカリキュラム
1年目

学び方を学ぶ

2年目

方向を探る

汎用能力

専門課程の基礎

批判的思考力社会科学

創造的思考力

自然科学

情報発信力

計算科学

関係構築力

人文科学

3年目

4年目

学びとキャリアを探究・合成する探究研究（Capstone Project）
専門課程の応用

チュートリアル

選択科目

選択科目

経営学

一般教養課程に相当
出典：Minerva University ウェブサイトより山本作成
注：1年目の科目は、Formal Analysis、Empirical Analysis、Multimodal Communication, Complex Systemであるが、ここではそれぞれの科目の学習目的に注目して意訳している

① 足場型カリキュラム

ミネルバ大学のカリキュラムに対する評価“ミネルバ大学は、我々が最も重要だと考えている学習成果で結果を出すことに注力している”
ミネルバ大学のしっかりとしたカリキュラム、とりわけ、学年を重ねるごとにより難度が上がっていく、自律したプロジェクト学習に重みが置かれている点を評価する
ミネルバ大学が示した結果は素晴らしいもので、全ての教育機関が応用できるし、またそうするべきだと考える”

リン・パスケーラ 全米大学協会会⾧
出典：”A curriculum to copy?” Inside higher education 2018 より山本訳

② 教授法

学習科学に基づく教授法
学習効果の低い教授法・講義による情報伝達
・（実体験を伴わない）
定期テスト/レポート評価

学習効果の高い教授法
・反転授業
・学び合いによる理解の把握
・事実に基づく、高頻度のフィードバック

② 教授法ミネルバ大学における授業（設計～フィードバック）
・同じ科目を担当する教員が毎週金曜日（原則）にミーティングを行ない共通の授業内容を設計する
・学生は事前課題で一定の評価を獲得しないと授業参加できない
・授業中、教員はファシリテーションに徹する学生は、ガイドラインに沿って、ディスカッションを行なう※全ての授業が録画されている・教員は、授業後、録画された学生の発言を確認し、学習目的であるコンセプトの習熟度と改善するための助言を個別に送付する・個別の学生において、コンセプトの時系列の習熟度を分析し、翌週以降の授業設計を調整する

② 教授法ミネルバ大学における授業（設計～フィードバック）
・同じ科目を担当する教員が毎週金曜日（原則）にミーティングを行ない同一の授業設計ツールを用いて同じ授業を設計する
・学生は事前課題で一定の評価を獲得しないと授業参加できない
・授業中、教員はファシリテーションに徹する学生は、ガイドラインに沿って、ディスカッションを行なう※全ての授業が録画されている/授業中の発言量がモニタリングされる・教員は、授業後、録画された学生の発言を確認し、学習目的であるコンセプトの習熟度と改善するための助言を個別に送付する・教員は、個別の学生におけるコンセプトの時系列の習熟度を分析し、翌週以降の授業設計を調整する

③ 異文化没入経験

都市の中にキャンパスを創るのではなく、都市をキャンパスとして活かす
一般的な大学• 都市の郊外に広大な敷地を有する• キャンパス内に食堂、運動場など生活に必要なものが揃う• 外部の人（とりわけ地域の生活者）との接点はほとんどない

ミネルバ大学③ 異文化没入経験

都市の中にキャンパスを創るのではなく、都市をキャンパスとして活かす
一般的な大学

ミネルバ大学• 都市の郊外に広大な敷地を有する• 自前の施設は持たない• キャンパス内に食堂、運動場など生活に必要なものが揃う• 都市に賃貸契約の学生寮のみ。
最小限のサポート・スタッフ• 外部の人（とりわけ地域の生活者）との接点はほとんどない• 外部の人（とりわけ地域の生活者）と交流しなければ生活できない出典：すべて、Minerva University Facebook

③ 異文化没入経験

Location Based Activities
学んだことを滞在する国のパートナーからオファーされたプロジェクトに応用。
プロジェクト例：・サンフランシスコのホームレス施策を改善せよ（SF市⾧室）・アルゼンチンにおける遠隔教育を設計しよう（教育・文化省）
・スタートアップにとって快適なオフィスをデザインせよ（Gensler）
・移民が地域にスムーズに合流できる学習できる教育プログラムを開発せよ

④ 公正な機会の提供

世界中から“才能x努力の人”を低コストで見つけ、自分達に合う人だけを選ぶ入試の設計
一般的な大学入試（米国大学）• 共通テスト（SAT/TOEFLなど）• 事前課題型エッセイ• 推薦状• 学校の成績• 独自の選考• 面接• 入学審査料• 入学前のデポジット

ミネルバ大学

④ 公正な機会の提供

世界中から“才能x努力の人”を低コストで見つけ、自分達に合う人だけを選ぶ入試の設計
一般的な大学入試（米国大学）

ミネルバ大学• 共通テスト（SAT/TOEFLなど）• 事前課題型エッセイ• 推薦状• 学校の成績• 独自の選考• 面接• 入学審査料• 入学前のデポジット• 学校成績
• 独自の選考• 入学審査料無料• 合否ラインの学生の個別フォロー• 入学前のデポジット不要• 合格者向け学習体験会（SF）• 全てオンライン、One Stopで完結

④ 公正な機会の提供

どうやって必要な人に情報を届ける？
→デジタル・マーケティングの徹底
紙媒体の廃止• 紙媒体への広告を一切行わない• 紙のパンフレットなどは廃止・配布しない

デジタル広報データ分析• 主催者によって情報拡散されるシンポジウムへ参加• 理念を共有する団体を通じたインターネット上のキャンペーン
• インターネットでの取材・記事を優先的に選択• 自主制作の動画/記事をSNSで配信• 学生のプロファイルに合わせたニュース記事の配信

ご参考）
ミネルバ大学に関する詳しい情報

本日の流れ• ミネルバ大学の教育について・目的・教育内容• 日本への応用事例• ポストコロナにおける大学運営への提言

ミネルバ大学を応用する際の注意点• いままでの仕組みを変えずに情報技術を利用しても効果は期待できない- ミネルバの教授法（とりわけForumを利用した授業）を採用する際、最大のボトルネックは教員トレーニング- ミネルバ大学のコンセプトは、自分の大学のDP（Diploma Policy）と必ずしも一致しない• 明確な“ありたい姿”（Transformation後の姿）の設定が鍵“変えたい仕組み”と“ありたい姿（目的）”から打ち手を導き、それを実現する
ために、どのように情報技術を活かしたいか、を先に決めること

日本での応用事例紹介• 清泉女子大学 地球市民学科• ネットの大学 Managara （新潟産業大学）

応用事例

１

清泉女子大学

新カリキュラムにおいて、経験学習を補完するための基礎概念を強化する
もともとの強み：• 20年間の経験学習（フィールドワーク）の実績• 学祭的な教授陣• 少人数（定員60名）
導入にあたっての準備• 2年間の教員研修• 基礎概念（コンセプト）の再編集• 経験学習に足場型カリキュラムを応用• 社会情動学習（SEL）の導入

応用事例 １

清泉女子大学2
１① 基礎概念（ミネルバ大学のコンセプトをたたき台に独自の101個のコンセプトに再編集したもの）を必修科目に② プロジェクト学習が「個人」→「グループ」→「2年間の研究プロジェクト」という足場型に。
出典：清泉女子大学

ウェブサイト応用事例

１

清泉女子大学

基礎概念の授業は、三菱みらい育成財団に2021年度の「21世紀型教養教育プログラム」として採択されました！

出典：三菱みらい育成財団

ウェブサイト応用事例2

Managara

幅広い学習者を対象に学習機会の柔軟性を提供する
コンセプト：• 全てがオンラインで完結する大学• 登校の必要なし• “〇〇しながら”学べる導入にあたっての準備• 問題解決法と創造思考法の２つのコンセプト系科目を新設・必須に• 問題解決法の成績上位者のみが受講可能なキャリア構築支援講座を設置• さまざまな経験学習プログラムを提供する外部企業・市民大学と提携

応用事例 2

Managara

経験学習の提携先例

渡航先はアジア新興国を中心に、世界45か国以上から選択できる海外インターンシップ・プログラムを提供
出典：Managara、タイガー・モブ株式会社、さとのば大学

日本の地方（さと場）をめぐり、地域創生プロジェクトと対話で構成される市民大学

本日の流れ• ミネルバ大学の教育について・目的・教育内容• 日本への応用事例• ポストコロナにおける大学運営への提言

ミネルバ大学からの学び• 教育者から学習者へ“主人公”を変換• 広報/入試/授業/キャリア構築支援までシームレスな運営のデジタル化• データによる学習効果と運営の検証• 思考習慣（体系化された認知能力）は各教育機関によって最適化されるべき

日本での応用事例からの学び• 小さく始める• 手の内にあることから拡げる→エフェクチュエーション• 特定の技術の導入よりも先に組織の“目的”と“行動規範”にしっかり立ち返るポストコロナにおける大学運営への提言• 設立趣旨に立ち返り、自分達の教育プログラムを必要としている人達を再確認する。その人達を見つけ、直接アプローチする。
• 自分達が輩出したい学生はどのような能力が備わっているべきか、その能力を育むためのカリキュラムを再設計する。
• 自前主義から離れ、独自に創るべきものと外部リソースを使えるものとを区別する。

最後に...
「教育」は「教え（を）育む」「学育」は「学びを育む」
情報技術によって「学育」の実現性は高まりました。
「教育」を超え「学育」を始めましょう！