令和５年度 学校評価報告書

様式１－１
学校教育目標

子供の笑顔があふれる幸せな学校
評価計画

重点目標

目標達成のための方策（取組指標）

重点
目標に関す
る評
価

教師アンケート「めあて」を明確にした授業→実施：80%○ 単元のテスト「知識・技能」→正答率：85%「わかった」「できた」喜 【授業】び を も っ て ○ 体験や具体的活動を通して子供が考えたこと ○ 国語科単元テスト「書く」→正答率：80%
学ぼうとすを書く活動を位置付けた授業
る 子 供 の 育 【学力アップタイム等】○ 実態観察：タブレットを使って基礎的基本的な内成○ ＩＣＴ等を活用し，基礎基本の問題に反復し容に取り組む子供→80％て取り組む。
【家庭学習】○ 児童アンケート「自分に必要な学習や，やり○ 自由課題による家庭学習を行わせる。
（３年生
たい学習を考えて実行できる」→肯定的回
以上で週２回以上，１・２年生は実態に応じ答：80％て）○ 持続可能な社会の創り手を育てるＥＳＤ○ 各学年のテーマに基づき学校や社会のために自分にできることを考え，表現したり行動・地域社会等のひと・もの・ことを活用したカリしたりする子供→児童観察、ノート 80%
キュラムの実施と子供のノートによる個別評価
豊かな心 ○ 係や当番，掃除の指導と評価〇 児童アンケート「だまって黙々と掃除をがんばっている」
・明快で意欲を高める掲示
よ り よ い 学 ・清掃活動の場，帰りの会等での評価→肯定的回答：80%
校や社会を○ 児童アンケート「時間を守っている」
つくるため→肯定的回答：80％に，自ら行動

特 色 あ る 教 育 フラワータウンプロジェクトを通して感性を養活動
い，自然に親しむ心を育む。
いじめアンケートにもとづく聞き取り→同学年での協議→いじめ対策委員会に報告◇自 己 評 価◇学校関係者評価

４３３

４３

３３３３

○

登校後「いつも名札をつけている」→児童観察：80％

３○

児童アンケート「植物や生物を大切にし，自然に親しむ」→肯定的回答：80％

４○

授業資料の共有，他の職員との連携協力，重 ○
点化した教育活動の推進

４：目標達成（９０％以上）
Ａ：自己評価は適切である

４

児童アンケート｢元気に挨拶をする」→肯定的回答：80％

意識改革と業務○ 会議資料のペーパーレス化，教材の ICT 活用，働き方 改善
改革

評価

○

アンケートにもとづく聞き取りや教育相談の実施→100%
認知したいじめの解消→100%○ ５月にいじめに関する内容の道徳の指導を実 ○ 道徳科授業の実施による児童の変容いじめ施。
「親切・思いやり」「友情・信頼」の指導とは何かを知り，いじめをしない，させない
いじめ防止を毎学期１時間実施。
子供→ノート記述 90%
い じ め を し ○ 各学級で，言葉遣いの指導を具体的に行う。 ○ 児童アンケート
ない，させな
心が温かくなるやさしい言葉⇔乱暴な言葉， ・人の悪口やちくちく言葉を言わない→肯定的
い」子供の育悪口
回答：80%
成○ 「友だちのよいところをカードに書き，よさ○ 児童会の取組の充実を認め合う子供」
・挨拶運動，メルシーアーチの活動→児童観察・カード記入 100％
○ 家庭との連携○ チェックリストの記述への対応（保護者への聞き取り）→100%
・家庭用チェックリストの配付・実施○ 福岡アクション３の実施○ 学校生活アンケート「登校意欲」
不登校防止 ・欠席１日で連絡，欠席３日で家庭訪問→1.2 以上○
毎日のアプリと健康観察による，無届け欠
元 気 に 登 校 ○ 出欠状況の確実な把握
席・遅刻の確認→100%
してくる子○ SC,SSW 等関係機関と連携し，気になる子供へ ○ 担任の毎月の早期発見チェックシートの確供の育成の即時対応
実な実施→100％
○

不登校
防止

児童アンケート「自分のことをふり返ろう」「学校の勉強が楽しい」→肯定的回答：80％【授業】○ 教えることと考えることを重点化・明確化し ○た，「めあて」のある授業

す る 子 供 の ○ 生活の規律や習慣についての指導と評価育成・よい行為を取り上げ，ほめる。

いじめ防止

自己評価

成果指標
○自ら学ぶ力重点目標

超過勤務の削減

昨年度比－10％

４３３３４３４４３

大牟田市立大正小学校（ＮＯ.１）
失敗からの学びを活かし，自他の伸びを喜ぶ子供の育成
学校関係者評価

結果（成果○と課題△）○低学年では肯定的回答の割合が高く、学年が上がるにつれて下降傾向にある。しかし、全学年を通した結果としては、指標である 80%を上回ることができた。
○子供目線で、何をどう追究していくか、明確にするめあてになるよう設定した。
△知識の習得度合に個人差があり、めあての改善だけでは十分に対応できなかった。
○タブレットの「縦式」アプリを使ったことにより、容易に書いたり書き直したりと、書くことへの抵抗が少なくなった。
○タブレットでドリル学習することで学習意欲が増し、自己採点が容易になり自分の伸びが見える化できた。
○日常的にタブレットを使いドリル学習を行う
と共に、各学期末の家庭学習強調習慣にあわせて｢大正検定｣を行い、目標に向かって取り組むことができた。
△コロナ対策のため、また、各学年の活動に応じた GT の確保ができなかったため、活動の修正や見直しがあった。
△掃除をする心地よさを味わわせるために、帰りの会やお昼の放送などで児童のよさを褒める手立てが不十分だった。
○中休みや昼休みの時間を守って行動できるようになってきている。
△挨拶されたら返す子や、学校外で地域の方へ挨拶ができない子など自ら進んで挨拶するよさを実感できていない。
△名札の着用が習慣化してきたがまだ十分とは言えない。
○フラワータウンプロジェクトを始めとした特色のある教育活動に関して，自然に親しむ子供が増えた。
○保護者へのチェックリストやいじめアンケー
トを基にいじめを認知し，学校全体で指導できた。
○友達との関係についてこれまでの自分を振り返り，これからの生き方について考えられるようになってきている。
△学級での指導や道徳科で指導を行ったが、実感を伴う理解にまで高められなかった。
○カードを児童昇降口前に掲示したことで，児童の関心が高まり，よさを認め合う意識が高まってきている。
○チェックリストの記述に十分対応できた。
△児童宅へ定期的に担任や管理職が訪問し，本人や家族と話すことができた。
○8：30 までに管理職・担任･養護教諭・支援加配が複数体制で出欠状況を確認できた。
○早期発見シートを確実に実施し、気になる児童の情報共有ができた。
○資料のペーパーレス化を進めた。また，水曜
４校時により，午後に研修会等をまとめたため，他の曜日にゆとりができた。
△コロナ禍で行えなかった行事の準備や打ち合わせのため勤務超過もみられた。そのため、昨年度と同水準の削減に留まった。

評価
Ａ
Ａ
Ａ
Ａ

ＡＡ

コメント

改善計画

次年度における改善策（案）・自己評価は適切である。
・勉強が楽しいと思える児童を増やすた・コロナの対応が５類に移行し，コロナ以 めには，基礎的基本的な内容を十分に前に戻すというよりコロナを克服して 定着させる必要がある。そのために，新しい対応を作るという校長先生の姿 国語科だけでなくどの教科学習にお勢がよくわかる指導だと感じた。
いても文章を音読する機会を増やし・単元テストの「知識・理解」については， ていく。
個人差があるので，今後も継続してほし ・ペア学習や学び合い活動を取り入れるい。
ことにより、児童が試行錯誤したり友・ＩＣＴの活用により「思考力・判断力・ 達と話し合ったりできる，主体的・対表現力等」が伸びている点が素晴らし 話的で深い学びをめざす授業づくりい。
を進めていく。
・知識・技能は反復学習をすれば成果が上 ・「学び方 7 つのきまり」を全校で共通がりやすく，非認知能力の育成も期待で 理解・共通実践し、学習規律や学び方きる。
を徹底できるようにする。
・ICT を活用し，中友小と合同で検定を実 ・学力アップタイムでは，定着が不十分施してはどうか。
な内容に焦点化して繰り返し位置づけて行く。

・自己評価は適切である。
・年度当初より、どの学年のどんな学習
Ａ ・いつも学校に行くと子どもたちの方から で GT を活用していきたいか、地域と挨拶してくれて，元気な気持ちになっ 熟議を重ね、共通理解のもと学習活動た。
を行っていく。
・フラワータウンプロジェクトやビオトー
・３校合同でのフラワータウンプロジェ
Ａ
プの取組は地域との繋がりや環境への クトの取組をさらに充実させていく
配慮など，これからの社会に必要な考え ために，地域だけでなく，家庭の参加方を身に付けられたのではないかと思 と協力を呼びかけていく。
Ａう。花壇についても整備が行き届いてい ・児童のよさを連絡帳や電話によって伝る。小中一貫で取り組めたらいい。
える機会を増やすことで、学校と家庭Ａ ・掲示物も児童の取組や良さが見える。のつながりを深めていく。
・松原中校区で共通実践する内容を決めたり，各校・各学年・各学級の実態にＡ応じて設定したりして，取組を徹底していく。
Ａ・自己評価は上方修正すべきである。
・今後も子供･担任･家庭などへのアンケ
・３校の生徒指導担当者を中心に，実態把 ートや教育相談を徹底し，いじめの早握を行い，共通のルールで指導していく 期発見，早期対応に努めていく。
ことが大切ではないか。そして，気にな ・SC や SSW と連携して SST 等を行うととる児童の保護者に対しては根気強く協 もに，特に年度当初の学級経営を充実
B力を求めていってはどうか。
していくことでいじめの未然防止に・友達の良いところをカードに書いて掲示 つなげていく。
する活動は，互いの良さを認め合う学校 ・「人が嫌がることを言わない子ども」
Ａ
文化づくりにつながっている。
で，残りの 20％の向上のために，朝の・先生方のアンケートに基づく聞き取りに 会を 8：30 の元気な挨拶から始め、穏より，思いやりの心が育っている。
やかで楽しい雰囲気の中で一日がスBタートできるようにする。
・松原中学校区で共通した心の教育の取組を設定する。
ＡＡ・自己評価は適切である。
・児童の登校意欲を高めるために，児童Ａ ・学校と家庭との連携が取れていてその結 と教師の関係を深める会話の在り方果が現れている。
を断続的に研修する。また，家庭･地Ａ ・ＳＳＷとの連携を図り，継続的なアプロ 域・専門機関と連携し，児童の居場所ーチが大切。
づくりに根気強く取り組む。
Ａ・自己評価は適切である。
・同学年での交換授業を位置付けること・働き方改革の面でもＩＣＴが効果的に活 で，授業準備など業務の効率化を図用できている。
る。
Ａ・コロナ等の感染症にはまだまだ注意が必要だが，先生方には配慮してもらい感謝しかない。

３：ほぼ達成（７０％～９０％）
２：もう少し（６０％～７０％）
１：できていない（６０％未満）
Ｂ：自己評価は上方修正すべきである
Ｃ：自己評価は下方修正すべきである