⼈間社会環境研究科【令和6年4月入学者用】

地域創造学専攻【授与する学位】修⼠（地域創造学）
⼤学（⼤学院）の⽬的

学類（研究科）の教育研究上の⽬的

⾦沢⼤学⼤学院は，学術の理論及び応⽤を教授研究し，その深奥をきわめ，⼜は⾼度の専⾨性が求めら

⼈間社会環境研究科は，⼈間社会環境における諸問題に関して⾼度な教育研究を⾏い，この領域における国際⽔れる職業を担うための深い学識及び卓越した能⼒を培い，⽂化の進展に寄与することを⽬的とする。

準の教育研究拠点として，現代的課題に対応できる独創性豊かな知的⼈材を養成することを⽬的とする。

博⼠課程は，専攻分野について，研究者として⾃⽴して研究活動を⾏い，⼜はその他の⾼度に専⾨的な

博⼠前期課程は，博⼠後期課程の基礎となる専⾨的な教育研究を⾏い，独創性豊かな⼤学教員及び研究者を⽬指業務に従事するに必要な⾼度の研究能⼒及びその基礎となる豊かな学識を養うことを⽬的とする。

す者を育成するとともに，専⾨的実務能⼒を備えた⾼度専⾨職業⼈並びに深い知識と学際的な興味を持って企
業・⾃治体，地域社会等に貢献する⼈材を養成することを⽬的とする。
地域創造学専攻は，地域創造学領域において博⼠後期課程の基礎となる専⾨的な教育研究を⾏い，独創性豊かな⼤学教員及び研究者を⽬指す者を育成するとともに，専⾨的実務能⼒を備えた⾼度専⾨職業⼈，及び企業，⾃治体，地域社会等に貢献する⼈材を養成することを⽬的とする。

ディプロマ・ポリシー（DP）【修了認定・学位授与に関する基本的考え⽅（前⽂）】

カリキュラム・ポリシー（CP）【教育課程編成に関する基本的考え⽅】

アドミッション・ポリシー（AP）【⼊学者受⼊れに関する基本的考え⽅（前⽂）】

地域創造学専攻は，社会に暮らす⼈，社会，環境，芸術，教育に関わる内容を融 地域創造学専攻では，学位授与⽅針（ディプロマポリシー）に掲げる事項を修

地域創造学専攻は，地域の特性に応じて個別的な解決を導く専⾨的・合した地域創造学分野に精通すると共に，地域の諸課題を客観的・学術的に捉え得できるよう，地域社会に⽣起する諸問題の把握とその解決を⽬指す「地域創学際的な「地域創造⼒」を備えた⾼度専⾨職業⼈及び研究者の養成を直し，専⾨的・学際的な知⾒から問題解決に役⽴つ⾼度な「地域創造⼒」 を備え 造⼒」を備えた⾼度専⾨職業⼈及び研究者に必要な，知識や技術の修得や，基⽬標としている。地域創造学コースでは地域の諸課題の解決に取り組た⾼度専⾨職業⼈及び研究者を育成することが社会から期待されている。

本的倫理観，国・地⽅⾃治体や企業・NPO等が求める政策・企画⽴案能⼒の向 む⼈材の養成を，教育⽀援開発学コースでは学校現場でチームを組んこうした⼈材を育成するために，地域創造学専攻では，所定の課程を修め，必要上を⽬指した以下のような授業科⽬を体系的に編成する。また，授業科⽬の履で教育を⽀援する⼈材を養成する。

な単位を修得し，かつ修⼠研究指導を受け，論⽂若しくは特定の課題の審査，⼜ 修や実習を通して能⼒を⾝につけた成果を，修⼠論⽂としてまとめる。修⼠論は博⼠論⽂研究基礎⼒審査及び試験に合格した者のうち，地域コミュニティ，社

⽂では，専⾨的・学際的な観点から地域課題における実践的問題の解決を志向

会福祉政策や社会・⼈権保障などの地域創造学分野に関連する教育研究を重点的する研究を⾏う。に修めた者に修⼠（地域創造学）の学位を授与する。

【学⽣が⾝に付けるべき資質・能⼒】【教育内容・教育⽅法（教育課程実施）に関する基本的考え⽅】（1）地域コミュニティ，社会福祉政策や社会・⼈権保障などの地域創造学分野を 1. 教育内容

【求める⼈材】
学⼠課程教育で培った基礎的な地域創造⼒を伸ばし，地域社会の多様中⼼とした地域に暮らす⼈，社会，環境，及びそれらを取り囲む諸問題を理解す ⼤学院GS基盤科⽬では，研究倫理や研究法，関連領域に関する基本的な知識や な諸問題に対応できる⼈材を習得する意欲を持った学⽣の⽅を受け⼊る⾼度な専⾨的知識を修得している技術を育む。

（2）地域コミュニティ，社会福祉政策や社会・⼈権保障などの地域創造学分野を 専攻共通科⽬，課題研究科⽬では，論⽂指導，地域における実践的な課題解決れる。また，職場や地域社会で感じている各種の地域的課題を客観的・学術的に捉え直し，専⾨的・学際的な知⾒から問題解決に役⽴つ中⼼とした地域課題を発⾒し解説するために，柔軟な思考⼒を持って国内外の地を学ぶ課題型インターンシップ，外国⼈留学⽣・短期（1年）在学型制度の学⽣ 知識と⽅法の習得を⽬指す社会⼈，⽇本における地域課題とその解決域の持続的発展に貢献する意欲を持っているの地域創造学の基礎知識の修得を⽀援する基礎講義，⾼度な地域資源情報収集について学び，⺟国の地域創造のリーダーとして働く意欲を持った外（3）⼈と社会と環境に⾼い関⼼を持ち，国際的な視野を持って国内外の地域の持 や地域におけるコミュニケーション⼒の修得をめざす地域フィールドワークな国⼈留学⽣の⽅を受け⼊れる。

続的発展に貢献する意欲を持っている

どを通して，修⼠論⽂執筆に必要な研究倫理や研究法についての知識と技術の⼊学に際し必要な基礎学⼒（4）専⾨的研究への探究⼼と学際的⾒識の獲得に⾼い関⼼と意欲を持っている修得や地域社会に⽣起する諸問題の把握とその解決を⽬指す複合的な「地域創・研究対象とする検討課題について，地域社会への⾼い関⼼と深い探（5）他者を尊重し社会の⼀員として主体的に地域に貢献できる造⼒」を育む。

究⼼を持って，明確に把握している。

（6）地域課題を発⾒し解決するために必要な科学調査や分析⼿法を修得している 専⾨基礎科⽬では，経済分析や⾃然科学的アプローチ等から農業環境・防災地・研究対象とする検討課題について，専⾨的に学修する研究分野・領（7）情報収集，議論，成果報告に係る⾼度やコミュニケーション能⼒を修得して 理・健康体⼒科学などといった他分野との密接に関連する学際的な内容，ある域の基礎的知識を⾝につけている。

いる

いは教育に関する諸問題の解決に向け地域の教育資源を有効に活⽤した効果的・地域の現状を正確に把握するために必要とされる調査分析に関するな教育プログラムを開発するなどの教育⽀援開発分野に関連する地域創造学類基礎的な能⼒を⾝に付けている。

もしくは学校教育学類の学⼠教育課程を発展させた⾼度な地域創造⼒を育む。

・多⾓的かつ批判的に物事を捉える能⼒を養うため，関連する多分野

専⾨発展科⽬では，（1）専⾨基礎科⽬の内容を踏まえたより専⾨的や知識や技 の⽂献・図書を購読し，幅広い教養を⾝に付けている。
能，（2）地域創造学に関する様々な分野に関する学際的・複眼的な知識や技術 ・地域に暮らす⼈々を理解し，繋がり，合意形成を築くための，基礎を育む。

的なコミュニケーション能⼒を⾝に付けている。

2.教育⽅法
ディプロマポリシーに掲げる事項を修得できるよう，⼤学院GS基盤科⽬，専攻共通科⽬，課題研究科⽬，専⾨基礎科⽬，専⾨発展科⽬から所定の単位数を修得する。各授業科⽬は，その⽬的及び学修⽬標に応じ，講義・演習・実習等の様々な⽅法，形態で⾏う。さらに，研究カンファレンスや英語検定試験，研究指導等，学⽣が主体的に学修に取り組むことができるように⼯夫している。
なお，社会⼈を対象とした⻑期在学及び短期在学型（1年）のプログラムも設けている。

【学修成果の評価】【選抜の基本⽅針】（１）授業科⽬に対して成績評価の基準及び⽅法を明⽰し，それに基づいて，⼀般選抜・外国⼈特別選抜

学修成果を評価する。

る基礎問題と専⾨問題から構成される筆記試験と，提出された研究計（２）論⽂若しくは特定の課題の審査，博⼠論⽂研究基礎⼒審査においては，画書及び受験した専⾨科⽬に関する⼝述試験を⾏う。

その審査基準及び試験の⽅法を明⽰し，それらに基づいて学修成果を評価す

社会⼈特別選抜る。

査と，提出された書類に基づき，これまでの学習・研究状況や今後の⼊学後専攻しようとする科⽬1科⽬に関す提出された研究経過・実践報告書についての書類審研究計画に関する⼝述試験を⾏う。

【入学までに身に付けて欲しい教科・科目等】

⼈間社会環境研究科

地域創造学専攻【令和6年10月入学者用】【授与する学位】修⼠（地域創造学）
⼤学（⼤学院）の⽬的

学類（研究科）の教育研究上の⽬的

⾦沢⼤学⼤学院は，学術の理論及び応⽤を教授研究し，その深奥をきわめ，⼜は⾼度の専⾨性が求められ

⼈間社会環境研究科は，⼈間社会環境における諸問題に関して⾼度な教育研究を⾏い，この領域における国際⽔る職業を担うための深い学識及び卓越した能⼒を培い，⽂化の進展に寄与することを⽬的とする。

準の教育研究拠点として，現代的課題に対応できる独創性豊かな知的⼈材を養成することを⽬的とする。

博⼠課程は，専攻分野について，研究者として⾃⽴して研究活動を⾏い，⼜はその他の⾼度に専⾨的な業

博⼠前期課程は，博⼠後期課程の基礎となる専⾨的な教育研究を⾏い，独創性豊かな⼤学教員及び研究者を⽬指務に従事するに必要な⾼度の研究能⼒及びその基礎となる豊かな学識を養うことを⽬的とする。

す者を育成するとともに，専⾨的実務能⼒を備えた⾼度専⾨職業⼈並びに深い知識と学際的な興味を持って企業・⾃治体，地域社会等に貢献する⼈材を養成することを⽬的とする。
地域創造学専攻は，地域創造学領域において博⼠後期課程の基礎となる専⾨的な教育研究を⾏い，独創性豊かな⼤学教員及び研究者を⽬指す者を育成するとともに，専⾨的実務能⼒を備えた⾼度専⾨職業⼈，及び企業，⾃治体，地域社会等に貢献する⼈材を養成することを⽬的とする。

ディプロマ・ポリシー（DP）【修了認定・学位授与に関する基本的考え⽅（前⽂）】

カリキュラム・ポリシー（CP）【教育課程編成に関する基本的考え⽅】

アドミッション・ポリシー（AP）【⼊学者受⼊れに関する基本的考え⽅（前⽂）】

地域創造学専攻は，社会に暮らす⼈，社会，環境，芸術，教育に関わる内容を融合 地域創造学専攻では，学位授与⽅針（ディプロマポリシー）に掲げる事項を修得 地域創造学専攻は，地域の特性に応じて個別的な解決を導く専⾨的・学した地域創造学分野に精通すると共に，地域の諸課題を客観的・学術的に捉え直できるよう，地域社会に⽣起する諸問題の把握とその解決を⽬指す「地域創造し，専⾨的・学際的な知⾒から問題解決に役⽴つ⾼度な「地域創造⼒」 を備えた⼒」を備えた⾼度専⾨職業⼈及び研究者に必要な，知識や技術の修得や，基本的 としている。地域創造学コースでは地域の諸課題の解決に取り組む⼈材

際的な「地域創造⼒」を備えた⾼度専⾨職業⼈及び研究者の養成を⽬標

⾼度専⾨職業⼈及び研究者を育成することが社会から期待されている。

倫理観，国・地⽅⾃治体や企業・NPO等が求める政策・企画⽴案能⼒の向上を⽬ の養成を，教育⽀援開発学コースでは学校現場でチームを組んで教育をこうした⼈材を育成するために，地域創造学専攻では，所定の課程を修め，必要な 指した以下のような授業科⽬を体系的に編成する。また，授業科⽬の履修や実習 ⽀援する⼈材を養成する。
単位を修得し，かつ修⼠研究指導を受け，論⽂若しくは特定の課題の審査，⼜は博 を通して能⼒を⾝につけた成果を，修⼠論⽂としてまとめる。修⼠論⽂では，専⼠論⽂研究基礎⼒審査及び試験に合格した者のうち，地域コミュニティ，社会福祉 ⾨的・学際的な観点から地域課題における実践的問題の解決を志向する研究を⾏
政策や社会・⼈権保障などの地域創造学分野に関連する教育研究を重点的に修めた う。
者に修⼠（地域創造学）の学位を授与する。

【学⽣が⾝に付けるべき資質・能⼒】【教育内容・教育⽅法（教育課程実施）に関する基本的考え⽅】【求める⼈材】（1）地域コミュニティ，社会福祉政策や社会・⼈権保障などの地域創造学分野を

1. 教育内容

学⼠課程教育で培った基礎的な地域創造⼒を伸ばし，地域社会の多様な中⼼とした地域に暮らす⼈，社会，環境，及びそれらを取り囲む諸問題を理解する ⼤学院GS基盤科⽬では，研究倫理や研究法，関連領域に関する基本的な知識や技 諸問題に対応できる⼈材を習得する意欲を持った学⽣の⽅を受け⼊れ⾼度な専⾨的知識を修得している術を育む。

（2）地域コミュニティ，社会福祉政策や社会・⼈権保障などの地域創造学分野を専攻共通科⽬，課題研究科⽬では，論⽂指導，地域における実践的な課題解決を 術的に捉え直し，専⾨的・学際的な知⾒から問題解決に役⽴つ知識と⽅中⼼とした地域課題を発⾒し解説するために，柔軟な思考⼒を持って国内外の地域 学ぶ課題型インターンシップ，外国⼈留学⽣・短期（1年）在学型制度の学⽣のる。また，職場や地域社会で感じている各種の地域的課題を客観的・学法の習得を⽬指す社会⼈，⽇本における地域課題とその解決について学の持続的発展に貢献する意欲を持っている

地域創造学の基礎知識の修得を⽀援する基礎講義，⾼度な地域資源情報収集や地 び，⺟国の地域創造のリーダーとして働く意欲を持った外国⼈留学⽣の（3）⼈と社会と環境に⾼い関⼼を持ち，国際的な視野を持って国内外の地域の持域におけるコミュニケーション⼒の修得をめざす地域フィールドワークなどを通 ⽅を受け⼊れる。

続的発展に貢献する意欲を持っている

して，修⼠論⽂執筆に必要な研究倫理や研究法についての知識と技術の修得や地 ⼊学に際し必要な基礎学⼒（4）専⾨的研究への探究⼼と学際的⾒識の獲得に⾼い関⼼と意欲を持っている域社会に⽣起する諸問題の把握とその解決を⽬指す複合的な「地域創造⼒」を育 ・研究対象とする検討課題について，地域社会への⾼い関⼼と深い探究（5）他者を尊重し社会の⼀員として主体的に地域に貢献できるむ。

⼼を持って，明確に把握している。

（6）地域課題を発⾒し解決するために必要な科学調査や分析⼿法を修得している専⾨基礎科⽬では，経済分析や⾃然科学的アプローチ等から農業環境・防災地・研究対象とする検討課題について，専⾨的に学修する研究分野・領域（7）情報収集，議論，成果報告に係る⾼度やコミュニケーション能⼒を修得して理・健康体⼒科学などといった他分野との密接に関連する学際的な内容，あるい の基礎的知識を⾝につけている。

いるは教育に関する諸問題の解決に向け地域の教育資源を有効に活⽤した効果的な教 ・地域の現状を正確に把握するために必要とされる調査分析に関する基育プログラムを開発するなどの教育⽀援開発分野に関連する地域創造学類もしく 礎的な能⼒を⾝に付けている。
は学校教育学類の学⼠教育課程を発展させた⾼度な地域創造⼒を育む。

・多⾓的かつ批判的に物事を捉える能⼒を養うため，関連する多分野の専⾨発展科⽬では，（1）専⾨基礎科⽬の内容を踏まえたより専⾨的や知識や技⽂献・図書を購読し，幅広い教養を⾝に付けている。

能，（2）地域創造学に関する様々な分野に関する学際的・複眼的な知識や技術・地域に暮らす⼈々を理解し，繋がり，合意形成を築くための，基礎的を育む。

なコミュニケーション能⼒を⾝に付けている。

2.教育⽅法
ディプロマポリシーに掲げる事項を修得できるよう，⼤学院GS基盤科⽬，専攻共通科⽬，課題研究科⽬，専⾨基礎科⽬，専⾨発展科⽬から所定の単位数を修得する。各授業科⽬は，その⽬的及び学修⽬標に応じ，講義・演習・実習等の様々な⽅法，形態で⾏う。さらに，研究カンファレンスや英語検定試験，研究指導等，学⽣が主体的に学修に取り組むことができるように⼯夫している。
なお，社会⼈を対象とした⻑期在学及び短期在学型（1年）のプログラムも設けている。

【学修成果の評価】【選抜の基本⽅針】（１）授業科⽬に対して成績評価の基準及び⽅法を明⽰し，それに基づいて，学 ⼀般選抜・外国⼈特別選抜
修成果を評価する。

⼊学後専攻しようとする科⽬1科⽬に関する基礎問題と専⾨問題から構成される記述試験と，提出された研究計画（２）論⽂若しくは特定の課題の審査，博⼠論⽂研究基礎⼒審査においては，そ 書及び受験した専⾨科⽬に関する⼝述試験を⾏う。の審査基準及び試験の⽅法を明⽰し，それらに基づいて学修成果を評価する。

社会⼈特別選抜

⼊学後専攻しようとする科⽬1科⽬に関する基礎問題と専⾨問題から構成される記述試験と提出された研究計画書，研究経過・実践報告書及び受験した専⾨科⽬に関する⼝述試験を⾏う。

【入学までに身に付けて欲しい教科・科目等】