（様式１－１）

大牟田市立駛馬北小学校

平成２９年度 学校評価報告書

自ら学び、自ら考え、郷土愛と思いやりの心にあふれる子どもの育成

学校教育目標重点目標

評 価 計 画重点目標
学習の基盤づくり

目標達成のための方策（取組指標）

標に関す
る
評

自 己 評 価
成果指標

評価

話を聴く構えづくりを継続的に指導する。

最後までしっかり話を聴くことができる。（児童の自己評価90％）

語尾まではっきり話すように継続的に指導する。

はっきり話すことができる。（目標値90％）

確
めあてとまとめや結論と根拠を書く（考えを可視化）時間を設定すかる。（国語・算数）
な対話活動を取り入れた授業を工夫し、積極的に実践する（週１回以学上）
授業づくり
力○基礎学力 音読タイムを設ける。
（○思考力
か○表現力 漢字や計算の小テストを定期的に実施したり、県や市作成の教材
し （国語・算数を 集、補充プリント等を繰り返し活用したりする。
重こ中心に）
間違った問題は補足説明ののち、書き直させる。
く点）
計算や漢字などの補充学習の時間（放課後）を設定する。
目

自分の考えを発表することができる。（児童の自己評価80％）
教科書（国語など）を声に出して正しく読むことができる。（児童の自己評価90％）

体力づくり
みんなで遊ぶ日を計画的に設定し、運動（外遊び）を奨励する。

（た 健 食育の充実
くやまかしなく体）

給食の分量を自己決定させる。
「食」に関する授業の充実を図るため学校栄養士等を計画的に招聘・活用をする。
各種通信やMボード、懇談会などで積極的に教育活動を積極的に紹介する

家庭・地域との連携
家庭訪問や電話・会合等で家庭や地域と密に連絡を取り合い、連携を図る。

いじめ対
応

算数の計算が正確にできる。(児童の自己評価90％）
算数の単元テスト80点以上(目標値90％）

不対
登応
校

４

月に１回以上は各種通信等を発行する。

４自校

己評
関 係 者

価評 価】
】

○校内研修で学力向上プランの見直しや学習のきまりなどの指導事項を確認し合ったことで、全職員でそれを意識しながら指導したり、共通の取組を各学年で行ったりすることができた。
○めあてとまとめを必ず書くことで、次時のめあてづくりの時に前時のまとめを活用する子どもが見られるようになった。
○ペア交流を継続したことで子ども同士が考えを出し合い話し合うことができるようになった。また、話し方、聞き方の指導は年間を通して継続してきたため、ずいぶん身についてきている。
○発表の内容や方法を意識して、今まで以上に指導した。また、間違いの書き直しもねばり強く徹底して行った。
△放課後の補充学習の時間は、日程の調整を工夫するとともに、多くの指導者が参加できるように工夫していきたい。
△補充学習の時間に問題の書き直しをさせたが、時間が足りなかった。
△授業改善を全ての教科に広げていきたい。
△音読を朝の活動や国語の学習において、効果的に取り入れていきたい。

学校関係者評価
評価
ＡＡ

コメント

改 善 計 画
次年度における改善策（案）○学校の自己評価は、適切である。
○授業の導入を工夫し、子どもの主○子どもたちが学習のめあてをしっかり意識しな体的な姿を目指すとともに、全教科がら学習に取り組んでいるというアンケート結において、対話活動による思考の果となっており、素晴らしい。
見える化、表現の活性化をより具○子どもたちが、自分の考えを整理し発言するこ体的に推進する。とは、将来においても重要な能力になると思う。 ○対話活動を取り入れた授業を年間
話し方、聞き方の指導や改善計画にもあるようを通して、全教科で計画的に実施な思考の見える化や発表の機会の確保は大切し、子どもが自分の考えをまとめてであると思う。
発表できる機会を確保する。
○自分の考えを表現することについて、学校の取 ○週計画の音読の時間を確認し、確組に改善が見られた。特に、ユネスコスクール
実に実施する。
子どもサミットやユネスコスクール全国大会の○低位の児童を見据えた補充学習
子どもボランティアガイドでは、素晴らしい表現を計画的に実施し、学力向上を目力を感じた。
指す。
○子どもたちへのアンケートで、「先生たちが授業 ○補充学習の時間が確保できるようがわからないところがあると、わかるまで教えて に放課後ではなく昼休み後に設定くれている」と回答している子どもが大勢であっするなど、校時を工夫する。
た。落ちこぼれがないようにしっかり指導していただいており、有難い。

Ａ○あいさつ、掃除については、気持ちのよい元気なあいさつや黙って掃除をするなど、レベルアップをすることができた。
○学校行事や体験活動では、児童にめあてを意識させながら取り組ませることができた。
○図書室に行く時間を設定することで、マナー等も身につき、本もたくさん借りることができた。
△図書の貸し出し冊数を見ると、学年や個人によって読書への取組に差があった。
△掃除は時間いっぱい行うことはできている。低学年でも集中して取り組むことができるように、高学年のよさを広げていく。
△今後、スリッパ並べについて、指導と評価を継続して行っていく。
○みんなで遊ぶ日を計画的に設定して、外遊びを奨励することができた。また、持久走大会やなわとび検定など、目標に向かって取り組ませることができた。
○外遊びでは、個人から集団へと質を高めた遊び方を身につけることができた。
○食べる量を決定したり、偏食がある児童も嫌いなものは早めに食べ終わるなどの方法が身についたりした。食事のマナーについては、まだ身についていない児童もいる。
○各種通信やHP、Mボード等は定期的に発行し、積極的な情報提供ができた。
○家庭（保護者）とは、家庭訪問や電話連絡などを密に行うことができ、連携を図ることができた。
△運動場が工事の関係で狭くなったこともあるが、全体的に運動量（遊び）が少なかった。
△地域行事への参加は、期日によっては他の行事と重なり参加ができないことがあった。

ＡAA○学校の自己評価は、適切である。
○中休みや昼休みなどにスリッパ並○「気持ちのよいあいさつができた」や「もくもくとべを確認し、指導を継続する。
時間いっぱい掃除することができた」と回答した ○朝の読書タイムを活用して、読書子どもがたくさんいることは、継続的な指導の成 を推進する。また、児童の実態に果であると思う。
合った本を借りるように指導する。
○読書は、豊かな心を育むだけでなく、確かな学 ○学級会で児童が自ら学級の課題力の確保にもつながるので、さらなる推進や継などを考えて解決策を決定する機続的な指導が必要と思う。
会を設ける。
○挨拶がとてもよくできている。学年が上がるにつ ○何事も言われないとしないのではれて、ボランティアに参加する子どもたちの挨拶 なく、自分たちですすんでできるよや説明、動きなどもyoくなっている。
うに意識づけの指導を継続する。

AAA
A
A

○学校の自己評価は、適切である。
○体力向上のために、全校児童で遊○外遊びの日などを設定し、外遊びの楽しさを実 ぶ日を設定し、共通実践したり、運感させることが、学びの土台となる体力向上に動場や体育館で遊ぶことができるもつながっていくと思う。
ように環境を整備する。
○健やかな体の取組の成果が若干、わかりにくい ○体力向上については、イベント的が、体力検定や体力アップシートの活用から明に実施するだけでなく、日常的にらかになっている。
授業や休み時間でも継続して取○子どもたちの健康や体力がどのような状況であ り組んでいく。
り、どのようになったのかをもとに「めあてを持っ ○「早寝、早起き、朝ご飯」は家庭のて運動にチャレンジすること」の成果がどうだっ協力を得ながら連携して取り組む。
たかを判断するとよいと思う。
また、偏食についても家庭と連携して改善を目指す。
○残食ゼロを目指すために、給食の準備時間を短縮し、食べる時間を確保できるようにする。

地域行事への積極的参加を呼びかける。

４

必要に応じて、個別の教育相談を実施したり、家庭訪問や電話連絡をしたりして、家庭と連携した対応を行う。
欠席児童への対応は、福岡アクション３をもとに１日目は電話連絡、３日目以降は家庭訪問など、早期対応を確実に行う。

不登校を減らす
関係機関（SSW、SV、ＳＣ、訪問指導員等）との連携を積極的に図必要に応じ、関係機関と情報を共有する。
細やかな対応る。
学級実践交流会や校内生徒指導（不登校対応）委員会で情報を共 校内会議で検討した対応策をもとに、早期対応や継続有し、対応策を検討する。
指導を行う。

学

３「早寝・早起き・朝ご飯」ができている。（児童の自己評価80％）

最低月１回は校内会議で情報を共有し、いじめの未然防止、早期発見・早期対応に努める。

【【４３

いじめの未然防学級実践交流会や生徒指導（校内いじめ防止）委員会で情報を共止 早期発見・早有し、対応策を検討する。
期対応◇ 学校評価について

４

食事のマナーを守り、好き嫌いせずに給食を食べる。
（児童の自己評価90％）

児童（月１回）・保護者（毎学期年３回）対象のアンケートを計画的に実施する。

「福岡アクション３」に基づき継続的に対応する。

４

４

学力検査等の結果を配布する。

結 果（成果○と課題△）

３

めあてをもって、運動（外遊びを含む）にチャレンジすることができる。（児童の自己評価90％）

児童・保護者・教師対象のアンケートを年間を通して計画的に実施する。

「学校生活アンケート」や「いじめアンケート」をもとに教育相談を充実させ、未然防止、早期発見・早期対応を図る。

３

国語の単元テスト80点以上（目標値90％）

学年毎の目標の家庭学習ができる。
低３０分、中４５分、高６０分以上（目標値90％）
あいさつ４箇条(スマイル、ネーム.ネーム、先取り、立ち止まり)を奨 気持ちのよいあいさつができる。
励・表彰する。
（児童の自己評価90％）
スリッパ点検表で並べができているかを点検し、帰りの会で結果を はきもの（トイレのスリッパ等）を揃えることができる。
確認させる。
（児童の自己評価90％）（
道徳教育、特 教師も共に清掃に取り組み、黙って時間いっぱい掃除ができている 黙々と時間いっぱい掃除をすることができる。
や豊別活動、人児童を称賛する。
（児童の自己評価80％）
さか権・同和教
廊下は静かに右側を歩くことができる。（児童の自己評
しな
廊下歩行ができていない児童は、その場でやり直しをさせる。
価90％）
く 心 育、生徒指導の充実
学校行事や体験活動は、めあてを設定させ、振り返りの時間を必ず 友だちと協力して学級活動や学校行事に取り組むこと）
設ける。
ができる。（児童の自己評価８0％）図書室の本を最後まで読むことができる。低：週３冊、図書室でのルールやマナーを守らせ、学年ごとに必読図書を選定
中：週５冊、候：週２冊以上（児童の自己評価90%）
し、読書を奨励する。
低中学年100冊以上・高学年80冊以上 (目標値90％)
大牟田体力検定や体力アップシートを有効に活用する。

３

自分の考えをノートに書くことができる。（児童の自己評
価80％）

家庭学習習慣づく 『北っ子』ノートを配布し、記録カードを活用する。（家庭学習強化週り
間：宮原中校区における小中連携の取組）

価「めあてを持ち，学び合い、高め合う子どもの育成」 ○主体的に学び、互いの考えを交流し合う子ども（知）○人の気持ちを考え、助け合い、支え合う子ども（徳） ○心身ともに健康で、粘り強く挑戦し続ける子ども（体）４：目標達成（９０％以上）
Ａ：自己評価は適切である

４○アンケートを定期的に実施し、その結果をもとに教育相談を行い子どもの悩みを知ることができ、いじめの未然防止、早期発見・対応ができた。
○保護者に連絡をとったり、家庭訪問をしたりながら、継続的に児童の状況を確認・把握することができた。
○いじめ事案では、学校として組織的に対応し、早期に解決することができた。
△常時、積極的な生徒指導を学習・生活場面で実施していく。
○関係機関（SV、SSC、訪問指導員、教育相談室、児童相談所）と連携した対応ができた。
○児童の様子などの情報交換が会議の時だけでなく日常的に職員間でできており、生徒指導にいかすことができた。

AA

３：ほぼ達成（７０～９０％）
２：もう少し（７０％～６０％）
Ｂ：自己評価は上方修正すべきである Ｃ：自己評価は下方修正すべきである○学校の自己評価は、適切である。
○アンケート結果をもとに面談を確○定期的なアンケートの実施と面談、保護者との 実に実施することを継続する。
連携により、いじめの未然防止、早期発見・対 ○これまで同様に、日頃から教師が応が組織的にできたと自己評価にあるように、子どもの変化に対して敏感である確実な成果を実感されているようですばらしとともに、気になる時には即時対応い。
を心がける。
○学校で組織的に対応されていることが、早期発見・対応につながっていると思う。
○学校の自己評価は、適切である。
○「福岡アクション３」を再確認し、そ○関係機関と連携することで、不登校（傾向）の児 れに基づいた対応を継続する。
童に対応したり、職員間の情報交換が日常的に ○日常的に児童の情報を共有できるできたりしているということは、すばらしい。
職員間の人間関係づくりと雰囲気○関係機関との連携がよくできており、具体的なづくりを心がける。
対応（手立て）がとられていると感じた。

１：できていない（６０％未満）