平成３０年度

授業改善推進プラン
全体計画及び各教科

府中市立府中第八中学校

平成 30 年度

学力向上を図るための全体計画

教 育 基 本 法
学 校 教 育 法
学習指導要領東京都教育委員会教育目標
府中市教育委員会教育目標
第２次府中市
学校教育プラン

府中市立府中第八中学校

本校の教育目標
変化する社会の中で主体的に判断し、他者とかかわりながら自己実現できる「知・徳・体」の調和のとれた人
間性豊かな生徒を育成する。
『すすんで学び、丈夫なからだで、みんな仲よく』～学力づくり・体力づくり・心づくり～

保護者や地域の願い
生徒や地域の実態目指す生徒像

目指す学校像

目指す教師像①自他を大切にし、心豊かでたくましく生き抜く生徒②自主自律の精神を強くもつ生徒③礼儀（あいさつとことば）正しく思いやりのある生徒①生徒も教職員も「生命の尊さ」を深く理解し、安全で安心して生活できる学校②生徒も教職員も「学ぶ喜び」を享受できる学校③生徒も教職員も将来の夢や目標の実現に向けて生き生きと活動できる学校④伝統と創造を重んじ、生徒・保護者・地域・教職員が共に支え合う学校①人権尊重を第一に生徒一人一人の良さを発見する眼、受けとめる心、語り合える言葉を大切にする教師②専門性、指導力を磨き合い、組織としての対応力を高め合う教師集団

各教科の指導の重点＜国語＞
言語能力の伸長を目指し、生徒の主体的活動を重視した多様な授業形態を工夫する。
＜社会＞
基礎基本の定着と活用を通して、事象に対する思考力と表現力を養う授業形態を工夫する。
＜数学＞
基礎・基本の定着や思考力を高めるため、習熟度別少人数やTT を活かした個別指導の充実を図る。
＜理科＞
探求の過程を重視した授業展開をベースに、思考力の向上及び知識の定着を図る。
＜音楽＞
表現力を高める授業を工夫する。楽典的な知識の習得と演奏に活かす応用力を育成する。
＜美術＞
授業のねらいを明確にし、達成するための手立てを、いくつかの選択肢として提示していく。
＜保健体育＞
運動量を確保し、基礎体力を養う。体力テストの結果分析から重点項目を工夫し、指導する。
＜技術・家庭＞
生活を豊かにする技能の向上を図るために効率的な授業をすすめる。
＜英語＞
基礎・基本の定着を図り、4技能のバランスよい向上を図る授業を工夫する。

学校経営方針における学力向上のための重点目標①毎時間の授業を大切にし、基礎基本的な学習内容の確かな定着を図る。
②生徒一人ひとりの能力・特性を把握し、個に応じた指導の工夫に努める。
③各教科が互いに関連性を持つことにより、言語活動の充実を図る。
④学校評価システムを構築し、授業改善に活用する。
⑤教師の指導力・授業力の向上のため、研修を計画的・組織的に行う。

本校における「確かな学力」
学ぶ意欲の育成と学び方の習得を通して、思考力・判断力・表現力の伸長を図る。

本校の授業改善に向けた視点
授業改善に努めるとともに専門性と指導力の向上を図り、質の高い授業を実践する。
＜指導内容・指導方法の工夫＞○生徒・保護者へのアンケートや各種学力調査の結果を分析し、授業改善に活用する。
○指導計画や毎時間の授業のねらいを明確に示すこと
で、学習に対する意欲を高め主体的に学ぶ態度を養う。
○基礎学力テストの実施結果をもとに、学ぶ意欲の向上と計画的な自主学習の習慣化を図る。
○全校指導体制により、授業規律を確立する。
＜教育課程編成上の工夫＞○個に応じた授業を充実させ、生徒の理解度の向上を図る。
＜校内研修・研究の工夫＞○学習指導法委員会を中心に研究授業を通した指導法の改善・工夫を計画的に進め、生徒に学ぶ意欲や姿勢を身に付けさせる。
○研修では「小中連携」「個に応じた指導」「授業力の向上」を柱に全校体制で取り組み、実践力・指導力を高める。
＜評価活動の工夫＞○新学習指導要領への移行に向けて、年間指導計画と評価規準の検討を進める。
＜家庭や地域社会との連携＞○学習の実態に関する情報を発信し、授業改善や計画的な自主学習の指導への理解を深め、学習支援の連携を図る。

各領域・特別活動の指導の重点＜道 徳＞①豊かな心を育て、たくましく生き抜く生徒 を育成する。
②自他の生命を尊重する生徒を育成する。
＜総合的な学習の時間＞①自ら学び、自ら考える力など「生きる力」を育むための探求的な学習 を充実する。
②課題解決学習を重視した体験活動と言語 活動を充実する。
＜特別活動＞
主体的思考力、行動力を育成する。
生活指導①規範意識を育成し、基本的生活習慣を確立させる。
②個性の伸長を図り、社会性や行動力を高める 意識を育てる。
進路指導①「働くこと」への関心・意欲を高揚させ、学習意欲の向上を図る。
②自立意識と豊かな人間性の育成のための系統的・組織的な支援を行う。

平成３０年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 国語 ＞

＜ １ 年＞

現状と課題＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・意欲的に授業に取り組んでいる。
・自分の考えを表現している。

語彙を豊富にし、文章表現を工夫

具体的な改善策・学習カードを配布し、単元の取組の過程を可視化する。

できるようにする。そして、理解し ・言葉や表現に着目させ、どう読み・「話すこと」の経験が豊富である。 たことを言葉で表現できるように取ったのかを自分の言葉で表現・自らよく調べる。

させる。

する。

＜弱み＞

・伝える目的、伝える相手を明確に・語彙が少ない。

・関心・意欲・態度し、構成を考えさせる。また、言・文章を正確に読み取ること。

・読むこと

葉、表現を適切に選択させる。

・構成を意識して文章を書くこと。 ・書くこと

・漢字練習、語句の意味調べを行う。

・言語に関する知識・理解・技能＜ ２ 年＞

現状と課題＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

具体的な改善策
・課題に目標設定をさせ、単元取り・授業、発言、課題に対して意欲的。 ・関心・意欲を高める課題を設定す組みの過程・結果を可視化する。

・話し合い、発表に前向きな人が授る。

発表、話し合いを生かして相互に業を支えている。

・言語に関する知識・理解・技能学ぶ機会を作る。

＜弱み＞を定着させる取り組みを継続して ・漢字のミニテストを行い、事前の・漢字、語彙等の基礎力の不足があ進める。

練習、振り返りを促す。

ると、いろいろな活動に影響する。 ・書くこと、読むこと、話すことの ・読書等を通し、様々な種類の文章・長い話を集中して聞くこと。

力をのばす。

・書き言葉で表現すること。に触れさせる。授業での課題の到達目標を提示し、取り組みの方法を示す。

＜ ３ 年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・生徒が興味を持ち、意欲的に取り・課題に意欲的に取り組む生徒が多・「国語への関心・意欲・態度」

組むことができる教材、課題の設定い。
・班やクラス単位での話し合い活動を円滑に進めることができる。
＜弱み＞
・漢字の読み書き及び意味の理解が正確でない場合がある。
・文章の主題や要旨の読み取りがやや苦手である。

今の良い状態を継続させたい。
・
「読む力」

を行う。
・読書の推進など、さまざまな種類文章の内容を正確に読み取る力 の文章に触れる機会を増やし、感想を付けさせたい。

を書かせたり、発表・話し合いをさ・「言語についての知識・理解・技せたりする。

能」

・漢字の学習や小テストをスモール

漢字の読み書きや意味の理解を ステップで実施し、漢字の読み書き正確にできる力を付けさせたい。 の習得を図る。又、短い文や、文章を書く場面を増やす。

平成３０年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 社会 ＞

＜ １ 年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞【社会的な知識・理解】

・授業に対する学習意欲が高く、課【社会的な知識・理解】

・知識・理解を確実に定着させるた題に対して主体的に取り組むこと ・基礎的・基本的な知識を習得する。 めに繰り返し学習を徹底する。
ができる。

【資料活用の技能】【資料活用の技能】

・自分の考えがしっかり書ける。

・地図、統計資料、写真などから情 ・授業の中で様々な資料を読み取る＜弱み＞

報を読み取る力を身に付ける。

場面を多く設ける。

・「社会的な思考・判断・表現」の【社会的な思考・判断・表現】【社会的な思考・判断・表現】

部分では、複数の資料や知識を活用 ・習得した知識や技能や経験を活用 ・課題に対して自分で考察し、論理して考え、説明することが苦手な生して、自分の言葉で概念を形成する 的に説明するような課題解決の過徒が多い。

力と応用力を身に付ける。

＜ ２ 年

程を重視した授業展開を行う。

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・自分で情報を得て、それを整理し、・積極的に発言する姿勢。

「社会的な思考・判断・表現」

発表する機会をつくる。発表につい・黙々と課題に取り組む姿勢。

・自分の考えを相手に伝える力。て適切に評価する。

・情報を整理し要点をまとめる力。
＜弱み＞
・自分の考えを相手に伝えること。
・情報を整理し要点をまとめること。

＜ ３ 年

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞【社会的な知識・理解】

・授業に集中して取り組むことがで【社会的な知識・理解】・プリント課題を活用して、用語やきる。

・基礎的・基本的な知識の定着を図

知識を定着させる。

＜弱み＞

る。

【社会的な思考・判断・表現、資料・自分の考えを表現する力が十分に【社会的な思考・判断・表現、資料活用の技能】 活用の技能】

伸びていない。

・既習の知識・考え方を活用して、 ・適宜、既習の学習内容を振り返り、・資料の読み取りや表現の力が十分

新たな学習課題に取り組む力を育

学習中の内容との関連性に気付かに伸びていない。

てる。

せる。

・既習内容の応用力が十分に伸びて・地図・統計・写真などの資料を用・様々な資料を読み取る。

いない。

いて、情報を読み取り、自分の言葉 ・プリント課題やワークを活用しで説明できる力を高める。て、自分の考えをまとめる。

平成３０年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 数学 ＞

＜ １ 年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・プリントや問題集を活用し、反復・基本的な計算力は概ね身について・数学的な技能。

練習を行わせる。授業で解いた問題・数学的な見方・考え方。の類題を宿題とし、取り組みやすいいる生徒が多い。
・授業に対する姿勢は真面目な生徒ようにする。

が多い。

・１つの問題をじっくりと考える時＜弱み＞

間を設定し、話し合い活動なども取・家庭学習が身についていない。

り入れながら問題の意図を読み取・数学的な見方・考え方の観点の達れるように工夫する。

成率が低く、問題文を読み取る力に課題がある。

＜ ２ 年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・プリントやワークを活用し、反復・授業にまじめに取り組み、課題に・数学的な技能。

練習を行わせる。計算や文章題の途対しても意欲的である。

・数学的な見方・考え方。

中の過程を書くよう指導する。

・家庭学習の習慣が身に付きつつあ・単元テストを実施し、理解が不十る。

分な生徒に対し補習等を行う。

＜弱み＞

・定期考査前、夏季休業中に学習会・簡単な計算問題が定着していないを実施する。

生徒がいる。用語の意味を理解して・論理的な思考力や表現力を必要といない。

する問題は、既習事項を再確認さ・途中の計算過程をかけない生徒がせ、問題を解くヒントを与え、思考いる。そのため、計算ミスが多い。の道筋を段階的に示すようにする。

＜ ３ 年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・プリントや問題集を活用し、計算・授業に対しての姿勢は真面目に取・数学的な技能。の反復練習を行わせる。

り組んでいる。

・数学的な見方や考え方。

・小テストを実施する。

・基本的な計算力(正負の計算・文・単元ごとにまとめプリントを用い字式)は身に付いている。て、定着できていない箇所を確認し＜弱み＞復習させる。

・家庭学習の不足から、授業中に理・文章を式で表したり、式の意味を解したことが定着できていない生説明したりする機会を授業の中で徒がいる。

増やす。

・読解力が弱く、問題文が読み取れない。

平成３０年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 理科 ＞

＜ １ 年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・実験・観察では、生徒に目的に応・実験や観察に積極的に取り組むこ「科学的な思考・表現」

じた実験・観察方法を考えさせ、実験とができ、全体を通して学習に真面 ・実験・観察の方法を目的に応じて結果から論理的に説明する場を数多目に取り組むことができる。

く設定する。

組み立てられる。

・実験・観察方法を実験結果から自 ・基礎・基本の定着のために振り返り＜弱み＞

分なりに考察し、筋道をたてて自分の の時間を取り入れる。

・家庭学習の時間が短く、学習内容言葉で説明することができる。

・身近な自然現象や他教科の授業で学の定着に課題がある。

「自然現象への知識・理解」

んだことを結び付けて、日常的な経験・科学的な思考・表現を苦手とする ・問題演習を通して基礎・基本の定や学習内容について科学的に捉えら生徒が多い。

れるようにする。

＜ ２ 年着を図る。

＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

具体的な改善策・探求の過程を重視した授業展開の・実験や学習に対する意欲が高く、 「科学的な思考力・表現」

推進をベースに、実験・観察を通し新たな提示をしても素直に吸収す ・実験データを分析して、自分の言て実験結果から必ず自分なりに考ることができる。
＜弱み＞

葉で原理・法則を導き出す能力と応 察・筋道をたてて説明する場を数多用力を養う。

く設定するとともに、発展的な学習「実験・観察の技能」

内容を提示し、応用力を高める工夫

・全体的に思考問題が苦手な生徒が ・安全を重視しつつ、より早くて正をする。

多い。

確な実験操作の習熟とデータの記 ・できるだけ実験回数を増やし、実・個人の文章読解力や数学的解決能録・処理方法を身に付けさせるとと 験操作の習熟の向上、実験解説の徹力、考察力の差が大きい。

もに、主体的に工夫しながら実験を 底とデータ整理時の個に応じた指推進できる能力を養う。

＜ ３ 年

導にも力を入れる。

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・授業プリントの工夫

・多くの生徒が授業に対して真面目「科学的な思考・表現」の力「仮説を立て見通しを持った観・観察・実験データの読み取り方を察・実験を行う内容」、「基礎的な思に取り組める。
＜弱み＞
・科学的な思考・表現を苦手とする理解する。
・論理的な考察方法を理解する。

考から論理的な思考へ発展できる内容」、「思考の過程を自らの言葉で生徒が多い。（観察・実験データ ・論理を、自らの言葉で思考・判断文章として表現できる内容」、「復習を論理的に考察できない。
）

的な内容」
、
「本時の学習が理解でき・自然現象への知識・理解が不足しし表現する。
「自然現象への知識・理解」の力る学習ポイントとしての内容」を意ている。（基礎・基本の定着不足。
） ・問題演習を通して基礎・基本の定識的に取り入れる。

・観察・実験の技能が不十分である。

・観察・実験時、丁寧な説明と具体着を図る。
・授業プリントを工夫する。

的な操作方法を示す。

平成３０年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 音楽 ＞

＜ １ 年＞

現状と課題＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

具体的な改善策・発声のメカニズムを理解させ、正・授業に真面目に取り組み楽しんで ・正しい発声を身に付けさせ、男子しい発声を身に付けることに意欲歌唱活動ができる。積極的に発言では変声期を上手に乗り越えさせてを持たせる。

きる。

歌うことへの抵抗をなくす。

・パート練習で表現の工夫について・表現をどのように工夫するかを言話し合いをさせて意見を出し合え語化して伝えあえる力を身に付けるようにする。

させる。

・鑑賞を通して歌唱の素晴らしさを＜弱み＞味わわせる。

・正しい発声が身に付いていない。

＜ ２ 年

＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・素直に学び、楽しんで歌唱活動に ・音楽表現や鑑賞の解釈について言具体的な改善策・パートでの話し合いや発表を通して楽譜への書き込みを定着させる。

励むことができる。

語能力を高めていきたい。主体的に 多くの曲に触れさせ、表現したいこ

・前向きな姿勢の生徒が多い

学習を進められる力を付けさせ、話 とが自分で理解できるようにして。

し合いを深めて創意工夫する力をいく。

付けさせる。

・合唱コンクールではクラスで一つ＜弱み＞のものを作り上げるよろこびを感・これまでの学び（知識）を生かしじさせ、達成感を味わえるようにすきれていない。

る。

＜ ３ 年

＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・歌唱活動に楽しみながら熱心に取 ・最後の合唱コンクールで自分たちり組める。

・授業に集中できない生徒が少しいる。
・筆記テストに対して努力ができない。

・パート練習を通して表現の工夫をどのようにするのか意見を出し合の力で曲を創り上げる喜びを感じ、 い、全体で発表させる。
合唱の良さを感じさせる。

・良い音楽に触れる機会を作り、音・音楽を聴くことや演奏することが楽の良さに気付かせる。

生活の中の楽しみになることを理＜弱み＞

具体的な改善策解させる。

平成３０年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 美術

＜ １ 年＞

＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

具体的な改善策
・具体例を示したり、観察するポイ・集中して取り組み、より良い作品 ・表現する対象の観察をもとに特徴ントを指摘して、表現する対象のを作ろうと前向きに励む生徒が多や原理を発見する力を高める。

特徴や原理についての気付きを促い。

・表現する対象の特徴や発見した原す。

理をもとに、表現するための具体的 ・何を用い、どのようにやれば、対＜弱み＞な方法を見つけ出す力を高める。

象の特徴や発見した原理を表現で・描く対象への観察力が不足してい ・具体的な表現方法に適した用具及きるかを考えさせ、用具や方法を具る。

現化させる。

び使い方を見つけ出す。

・作品に自分のアイデアがなかなか・作品の制作を通して、その表現効出せない。

果を確かめさせる。

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞・楽しみながら造形活動に取り組む ・版画の一つである孔版(=シルクスことができる。

クリーン)の原理を理解し、自分の具体的な改善策
・シルクスクリーンの製版のうち、コピーの適切な色分解を理解させる。

作品制作に生かせるようにさせる。 ・製版の過程である原画の色分解や・授業に必要な用具を忘れると、制カッティングおよび印刷を適切に＜弱み＞作が進まず、作品が完成できなくな させるため、制作途中の内容が妥当・忘れ物や私語など、意欲に欠けるることをよく理解させる。

生徒がいる。

・制作進行の楽しさを味わわせる。 ・忘れ物の点検を励行する。

＜ ３ 年

かどうかを確認する。

＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

具体的な改善策
・補助線を活用して見比べ、形や配・作品制作に、地道に取り組む生徒 ・原画をよく観察し、下描きで忠実置の精度を上げる。

が多い。に写し取る力を高める。

・絵を逆さにするなど、普段と違う・下描きをもとに、絵具で忠実に色角度で見比べる。

彩やタッチを再現する力を高める。 ・混色カードを用いて、色の再現の＜弱み＞

・原画の持っている魅力を十分感じ参考にする。

・制作進度の個人差が大きい。

取れる力を高める。

・絵の良さを捉え、言葉や文で言語・放課後に補習をおこなう。

化する。

平成３０年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 保健体育 ＞

＜ １ 年

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・運動に意欲的な生徒が多く、何事・積極的に運動に親しむ。

守って授業を受けるよう日々の授にも前向きに取り組める。

・考えたことを運動につなげてい業で指導していく。

・記録への向上心が高い。

く。

・学習カードの改善・活用を図る。

＜弱み＞

・基礎運動能力の向上。

・各運動種目に関連した基礎運動の・運動が苦手な生徒との差が大き・忘れ物チェックと同時に決まりを工夫を図る。

い。
・巧みな動き、投げる力、持久力が不足している。
・特定の生徒の忘れ物が目立つ。

＜ ２ 年

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

考える場面の設定

基礎体力が男女とも高い。

・常に考えながら運動する習慣を育 ・授業形態は種目により、個人活動、成する。

グループ活動を導入する。

・真面目に継続した努力ができる習・考える時間を確保する。

慣を育成する。

（個人・グループ）＜弱み＞

・授業ノートでの振り返りを行う。

思考しながら運動ができない生徒が多い。

＜ ３ 年

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・すぐに教員に聞くのではなく、学・学習に前向きに取り組める。

・自分たちで課題を見つけ、友達と習カードやステップアップを参・男女で協力して学習に取り組め

協力しながら課題解決に向けて、考に自分で考え、工夫するよう促る。

練習や学習に取り組める力。

す。調べる癖を付けさせる。

・学習カードやステップアップ等を活用する力。
＜弱み＞
・自ら課題を考えて、学習を工夫する力に欠ける。
・集団の中で話を聞く力に欠ける。

・集団に対した指示をしっかり聞き、対応できる力。

・話のポイントを復唱させる。

平成３０年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 技術家庭 ＞＜ １ 年＞

現状と課題＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

具体的な改善策
・ゴールを示すだけでなく、必要な・学習に対する関心・意欲が高い。 ・計画的に、順序立てて作業に取り作業を理解できるように提示し、見・集中して作業に取り組むことがで組める力を育てる。

通しを立てさせる。また、実習カーきる。

・基本的な技能の定着を図る。

ド等を活用し、生徒が自分で計画的に取り組めるよう工夫する。

＜弱み＞

・基礎・基本の内容は、実習時には・基本的な技能の定着ができていな毎時間確認するなど、短時間でも繰い生徒がいる。

り返し確認する時間を設定する。小・作業を見通し、順序立てて取り組テスト等も活用していく。

むことを苦手とする生徒がいる。

＜ ２ 年＞

現状と課題＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

具体的な改善策・技能チェックやテストを行い、技・学習や作業への関心・意欲が高い。 ・自分で工夫し、計画的に作業に取能の向上を図る。

・技能の向上を目指して自分なりに・班活動による学び合いを多く取りり組める力を育てる。

努力したり、目標を持って作業をす ・実生活における技能を身に付けさ入れ、お互いに教え合わせる。

ることができる生徒が多い。

・準備、後片付けを徹底させ、安全せる。

＜弱み＞

管理の意識を高める。

・実生活での経験不足により、作業・個人カードを使って作業の進度や効率が悪く、工夫して活動ができな計画を管理し見通しを持たせる。

い。

・長期休業等を活用して、家庭生活・個別の対応が必要な生徒がいる。

での課題に取り組ませる。

＜ ３ 年＞

現状と課題＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

具体的な改善策・基礎から応用まで生かせる作品作

・一生懸命授業や作業に取り組むこ ・考えを深め、表現や実践する力をりを通して、技能の定着を図る。とができる。

・作業が苦手な生徒に対し、個別の身に付けさせる。

・基礎的な技能が定着してきてい ・見通しをもち、計画的に作業する対応を工夫する。

る。

・レポートを書いたり、意見をまと力を身に付けさせる。

＜弱み＞

めるワークシートや、発表を授業に・工夫して作業効率を上げることが取り入れる。

苦手な生徒が多く、進度やできばえ・自分の意見をじっくり考えさせるに個人差が生まれる。

授業を行う。

・考えを深め、自分なりに表現することが苦手である。

平成３０年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 英語 ＞

＜ １ 年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・授業の中で文字と音の基本的なルー・リスニングの能力が高く、シンプル

・文字と音声の一致・・・文字を見ルを覚える活動を Active Phonics をな英語での指示や発問に答えながらただけで発音できる力。

使って行う。

授業を展開することができる。

・基本的な文法を理解し、自分の言 ・単語や英文を書く練習を意図的に多・発表が好きで、英語で話すことをたいたいことを表現できる力。

く入れる。宿題を毎時間出して定着さめらわない生徒が多い。

・語彙力を増やし、表現力の向上をせる。

＜弱み＞

図る。

・教師が授業の中で英語を多く使うこ・文字を見て発音することを難しく感とで、語彙のインプットを増やす。写じている。

真や絵を使って生徒とやりとりしな

・自分の言いたいことを英語で表現すがら語彙を増やしていく。

る力が不足している。

＜ ２ 年＞

現状と課題＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・英語を聞いて理解する能力が高く、 ・既習の文法事項をふまえて、英語具体的な改善策
・自分たちの住む町について英語で紹介する活動を通して、英語で表現英語での指示や発問に答えながら授で自分の意見を表現する力を育てする力を養う。

業に参加することができる。

る。

・スキット作成、発表を通して身近なことを英語でやりとりをする練・発表が得意で、英語で話すことが上手な生徒が多い。

・100 語以上の語から成る英文を読 習をする。

＜弱み＞

んで、情報をまとめて内容を理解す ・読み物教材を用いて、決められた・自分の身の回りのことや、自分のる力を育てる。

考えを適切な英語を使って表現す時間内で速読し、内容を理解する力を養う。

ることが苦手である。
・英語の読解力が不足している。

＜ ３ 年＞

現状と課題＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・学習した表現を用いて、英文で表 ・正確な綴りを用いて、自分の考え現しようとする姿勢が見られる。
・80～100 語の英文を読み、ある程度の内容を理解できる。
＜弱み＞

具体的な改善策・ディクテーションに加えて、帯活動の中で、ライティング活動を増やや気持ちを英語で書く力を育てる。 す。
（Ex. A or B で３文以上意見を・スピーチなどで意見を人に伝える時の表現力を育てる。

書く）
・スピーチ形式の多様化（ポスターセッションなど）を図る。

・正しい綴りで英語を書くこと。

・200 語以上の一定の長さの英文を ・“読みトレ”等の教材を用いて英・200 語以上の一定の長い英文を読読んだり聞いたりして、内容を理解 文を読む活動を継続する。教科書のみ・聞き、内容を理解すること。

する力を育てる。

内容を終えた後は、実践的なテスト

・英語を話す際の表現力（アイコン問題を実施して長文に触れる機会

タクト、抑揚、リズム等）を増やす。