教科（理科）科目（類型（文生物基礎）

学年（）

２））

現代生物学の基礎となる代謝・遺伝子・恒常性・免疫・生態系 ・教科書『高校生物基礎』実教出版
・『セミナー生物基礎』第一学習社

観察・実験を通して自然を科学的に探求する能力とレポート作 ・『生物基礎実験ノート・問題集』
成能力を育てる。

３

必修

２

使用する主な教材を最先端の生物学を織り交ぜながら学習する。
２

単位数（

履修規定（学習の目標
１）

愛媛県高等学校教育研究会理科部会生物部門

命の営みを学習することで生命に対する畏敬の念を育て、生命を尊重する精神を養う。
主な評価の観点

期

月

学
１章

４ １節

習

内

容

生物の特徴
生物の多様性と共通性

一

学

習の具

体

的

内

容とねらい

①

②

③

・これまでの生物の授業の復習をし、これから学ぶ授業の内容 ○④◎や計画を知る。
・生物の特徴の一つに挙げられる、多様性と共通性を学ぶ。

○◎・身の回りの原核細胞・真核細胞をもとに、多くの生物の細 胞 ◎○には核が含まれているが、核がない生物も身近にいることを知る。
５ ２節

細胞とエネルギー・代謝の反応が行われるときに 、酵素がどのように関与してい ◎○るのか理解させる。
・生命活動に必要なエネルギーと代謝について理解させる。そ ○学◎の際、光合成の概要を扱う。
・生命活動に必要なエネルギーと代謝について理解させる。そ ◎○の際、呼吸の概要を扱う。
・細胞の共通性に関連して、呼吸と光合成が行われる細胞小器○◎官の起源について理解させる。
期

６ ２章
１節

遺伝とその働き
遺伝情報とＤＮＡ・DNAの構造や性質を、研究史を展開しながら理解させる。

◎・DNA、遺伝子、ゲノムの関係性を理解させる。
２節

遺伝情報の分配○○◎・体細胞分裂時の染色体の動きをスケッチし、体細胞分裂に伴 ○◎うDNAの複製と分配について学ぶ。
・分裂する細胞としな い細胞にはどのような違いがあるか細胞 ○◎周期をもとにして理解する。
７・DNA が体細胞分裂の際に、複製され質・量ともに均等に分配 ○◎されることにより遺伝情報が伝えられることを理解させる。
３節

遺伝情報とタンパク質の合成

・生命現象に関わるいろいろなタンパク質について学ぶ。

◎○○・遺伝情報がタンパク質の合成という形で現れる過程を学ぶ。 ○◎・DNAからタンパク質が合成され る際には、転写・翻訳が行わ○◎

・だ腺染色体のパフをスケッチし、細胞周期における各時期に ○◎れることを理解させる。
８

要する時間と観察される数との関係について考察する。
９・すべての遺伝子が細胞内でつねに発現しているわけではない ○二◎

ことを理解させる。

学

３章

生物の体内環境の維持

１節

体内環境
・体液の循環や調節に関わる心臓・腎臓・肝臓などのはたらき

◎

○

◎

○を学ぶ。
・酸素解離曲線の意味と、酸素とヘモグロビンの結合に影響す
期る諸条件について理解し、組織への酸素の受け渡し方について学ぶ。
10・腎臓におけるろ過と再吸収のしくみにより、老廃物 は濃縮し ◎て尿とし、必要な物質は血液中に残すはたらきを理解する。

○２節

体内環境の維持のしくみ

・自律神経とホルモンによる体内環境の調節のしくみを学ぶ。 ○◎・ホルモンを分泌する内分泌腺と 汗や消化液などを分泌する外 ○◎分泌腺との構造上の 違いについて学ぶ。
・血糖量や体温の調節について理解させる。その際 、調節がで ○◎きなくなったときに発症する疾患についても触れる。
二11 ３節

免疫・異物の体内への侵入を防いだり、侵入した異物を排除 したり ○◎するしくみを学ぶ。
・細胞が病原体の侵入を防ぐために 、異物を認識し 、排除する ○◎しくみを理解させる。
学

・免疫に関わる細胞について取り上げ 、体液性免疫や細胞性免 ○◎疫について理解させる。
・ヒトの身近な免疫疾患について理解させる。
期

12 ４章１節◎○

生物の多様性と生態系 ・生態系の成り立ちと植生の果たす役割を理解し、植生の遷移 ○◎植生と遷移が生じるメカニズムを学ぶ。
・植生は不変ではなく、光の量や植生を取り巻く環境から影響 ○◎を受けて変化していくことを理解させる。
・湖沼から始まる湿性遷移の場合、どのような経緯で湖沼が 陸 ◎○◎地化し、乾性遷移に移行するのか 具体例をもとにして理解する。
１ ２節

気候とバイオーム

・気候条件の違いに 基づいて、様々なバイオームが成立す る過 ○◎程を知り、世界や日本におけるバイオームの分布について学ぶ。
・植物の生活様式を反映する生活形の 意味を知り、各生活形と ○◎それぞれの気候条件の関連性について学ぶ。
三・自分の住む地域の暖かさの指数を求め 、バイオームを推測す ◎○る。
・富士山の各段階における植生の違いを知り、本州中部のバイ ◎○

オームの垂直分布について学ぶ。
学

２ ３節

生態系と物質循環・生態系におけるエネルギーの流れ と物質の循環のしくみにつ ○◎いて理解し、生態系の保全について学ぶ。
・窒素を例にとって、生態系における物質の移動に人間生活が ○◎どのような影響を 与えているかを知り、いわゆる環境問題と期その解決策について学ぶ。
・生態系において物質が循環すること、また、それに伴ってエ ○３◎

ネルギーが移動することを理解させる。
４節

生態系のバランスと保全・生態系のバランスについて理解させる。

◎○

・東南アジア等に分布する熱 帯多雨林における生物多様性を知 ○◎り、気候条件との関係性を考える。
・小笠原諸島の例をもとに、外来生物による植生の変化を知り ○◎外来生物のもたらす問題について考える。
・生態系の保全の重要性について理解させる。

○◎①「関心・意欲・態度」：科学について関心を持ち、意欲的に探究しようとする。
②「思考・判断・表現」：科学的な現象について考察し、導き出した考えを表現している。
評価の方法③「観察・実験の技能」：観察、実験などを行い、基本操作を習得するとともに、それらの過程や結果を的確に記録、整理している。
④「知識・理解」 ：科学的な現象について理解し、知識を身に付けている。
以上４つの観点を考慮しながら、成績は定期考査の得点に平常点（学習態度、課題、小テスト、ノート等）を加味して１００点満点で算出する。学年末の成績は、各学期の成績をもとに算出する。

備考教科（理科）科目（類型（理生物基礎）

学年（）

選択２））

現代生物学の基礎となる代謝・遺伝子・恒常性・免疫・生態系 ・教科書『高校生物基礎』実教出版
・『スクエア最新図説生物』第一学習社

観察・実験を通して自然を科学的に探求する能力とレポート作 ・『リードα生物基礎・生物』数研出版
成能力を育てる。

３

単位数（使用する主な教材を最先端の生物学を織り交ぜながら学習する。
２）

履修規定（学習の目標
１

２

・『生物基礎実験ノート・問題集』
愛媛県高等学校教育研究会理科部会生物部門

命の営みを学習することで生命に対する畏敬の念を育て、生命を尊重する精神を養う。

主な評価の観点
期

月

学
１章

４１節

習

内

容

学

習の具

体的内

容とねらい

①②

③④

生物の特徴

・生物の特徴の一つに挙げられる、多様性と共通性を学ぶ。

○◎

生物の多様性と共通・身の回りの原核細胞・真核細胞をもとに、多くの生物の細 胞 ◎○性には核が含まれているが、核がない生物も身近にいることを知る。

２節細胞とエネルギー・代謝の反応が行われるときに 、酵素がどのように関与してい ◎○るのか理解させる。
５・生命活動に必要なエネルギーと代謝について理解させる。そ ○◎の際、光合成や呼吸の概要を扱う。
一６

２章

遺伝とその働き１節

遺伝情報とＤＮＡ・DNA、遺伝子、ゲノムの関係性を理解させる。

２節

遺伝情報の分配・生命現象に関わるいろいろなタンパク質について学ぶ。

遺伝情報とタンパク・遺伝情報がタンパク質の合成という形で現れる過程を学ぶ。

３節

○◎

◎

○○

◎

質の合成学

３章

生物の体内環境の維持

１節

体内環境・体液の循環や調節に関わる心臓・腎臓・肝臓などのはたらき ○◎を学ぶ。
・腎臓におけるろ過と再吸収のしくみにより、老廃物 は濃縮し○◎て尿とし、必要な物質は血液中に残すはたらきを理解する。
期２節

体内環境の維持のしくみ

・自律神経とホルモンによる体内環境の調節のしくみを学ぶ な ○◎かで、調節ができなくなったときに発症する疾患についても触れる。

７３節

免疫・異物の体内への侵入を防いだり、細胞が病原体の侵入を防 い ○◎だりするために、異物を認識し、排除するしくみを理解させる。
４章

生物の多様性と生態系

１節

植生と遷移

・生態系の成り立ちと植生の果たす役割を理解し、植生の遷移 ○◎が生じるメカニズムを学ぶ。
８・植生は不変ではなく、光の量や植生を取り巻く環境から影響 ○◎を受けて変化していくことを理解させる。
・湖沼から始まる湿性遷移の場合、どのような経緯で湖沼が 陸 ○二◎地化し、乾性遷移に移行するのか具体例をもとにして理解する。
２節

気候とバイオーム

学

・気候条件の違いに 基づいて、様々なバイオームが成立す る過 ○◎程を知り、世界や日本におけるバイオームの分布について学ぶ。
９３節

生態系と物質循環期・生態系におけるエネルギーの流れ と物質の循環のしくみにつ ◎○いて理解し、生態系の保全について学ぶ。
４節

生態系のバランスと保全・生態系のバランスについて理解させる。
・東南アジア等に分布する熱 帯多雨林における生物多様性を知◎

○
◎

○

◎○

り、気候条件との関係性を考える。
・小笠原諸島の例をもとに、外来生物による植生の変化を知 り外来生物のもたらす問題について考える。
10・生態系の保全の重要性について理解させる。

◎○①「関心・意欲・態度」：科学について関心を持ち、意欲的に探究しようとする。
②「思考・判断・表現」：科学的な現象について考察し、導き出した考えを表現している。
評価の方法③「観察・実験の技能」：観察、実験などを行い、基本操作を習得するとともに、それらの過程や結果を的確に記録、整理している。
④「知識・理解」 ：科学的な現象について理解し、知識を身に付けている。
以上４つの観点を考慮しながら、成績は定期考査の得点に平常点（学習態度、課題、小テスト、ノート等）を加味して１００点満点で算出する。学年末の成績は、各学期の成績をもとに算出する。
年度の後半は生物の授業を実施する。

備考