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神経心理学■シンポジウム

第6巻第2号

読み書きへの学際的アプローチ

逆転視野状況における読書過程の分析
御領

謙＊

要旨：2名の成人男子に逆転鏡（視野を上下左右逆転させるプリズム）を12日間着用させ，主としてその間の読書行動の観察を行なった。その結果，日常生活全般にわたって逆転視野への再適応が進行しても，文字が正立して見えるようにはならず，読書の速度も対照群以上に改善されることのないことがわかった。しかし，上から下に読み下す速度が若干遅くなり，眼球運動の方向が通常とは逆になるなどの変化が観察された。読書過程を知覚一運動協応過程と中枢的認知過程にわけて考える時，逆転視野順応は主として，知覚一運動協応過程に関係し，中枢的認知過程はそれとは比較的独立であると考えられる。

神経心理学，6；74〜81
Key

Words：読書，文字の認知，逆転視野，眼球運動，知覚一運動協応
reading，

wordrecognition，

invertedvision，

eyemovement，

perceptual−motor

coordina・tion

1序認知一運動協応活動は単なる知覚的世界にとど論

まらず，概念的あるいは意味的世界を包含した世界に関係し，その中での筋肉運動を含んだ認

1．認知一運動協応活動としての読書過程
読書は力動的な過程である。読書時には積極知的活動である。

的に本や書類を手に取り，体や頭や眼球を激し

本研究では認知一運動協応活動としての読書く動かして必要な語を追ってゆく。まず，この過程の研究の一環として，逆転鏡（上下左右逆ように巧妙な知覚一運動協応活動をするという転本稿では逆転とはこの場合をさし，左右の意味で読書は力動的である。のみならず，一冊変わらない上下反転という用語と区別する）をの本とはいわず，一つの文の理解にさえ個々の通してみた世界への全身的適応過程における読語の意味の理解とそれらの統合が必要であり，書過程を観察する。このことを通して知覚一運

読書は中枢的認知活動ともいうべき，入力情報動協応過程と中枢的認知過程との間の交互作用と既存の知識との間の複雑で力動的なやり取りの一端が窺えるのではないかと期待できる。の過程であるに違いない。そして知覚一運動協応活動と中枢的認知活動とはもちろん不即不離

2．逆転視野の特徴
逆転鏡を装着した直後に生ずる変化は次のよの関係にある。このような活動全体をここでうにまとめることができる。

1．逆転の印象が生ずる，つまり世界が逆さは，認知一運動協応活動と呼ぶ。これは知覚一運動協応というすでに十分に認知された概念とまに見える。

2．視覚情報と他の感覚情報との不一致にとは異なる。知覚一運動協応は知覚的世界内でのもなう知覚一運動協応の崩壊。

筋肉運動的適応活動である。しかしここでいう1990年4月3日受理
Reading Process under Inverted Vision．
＊千葉大学文学部行動科学科心理学，Ken Goryo：DepartmentofPsychology，
2

FacultyofLetters，

Chiba

University．

75

1990年6月25日

3．視野の動揺。

的変換文字は，逆転のみならず，上下反転像（左右はそのまま）や鏡映像（上下はそのま

4．視覚的世界の安定性の喪失。

4には多くの現象的変化が含まれる。逆転により両眼視差も逆転し，視差による奥行き感がに変換されて認識される。その際，変換の種類逆転し，大きさ，形，視方向などの恒常性が崩によって読書速度に差があらわれるし，練習に壊する。空間内における自己の定位が困難となより変換の効率は改善されてゆく。彼らは読書る。また見慣れた対象の親近性が減少する。

速度が上下反転，鏡映，逆転，正立の順に速Bが経つうちに再適応が進行するが，上記の初期変化のうちの逆転印象をのぞく三つに関し

く，ある変換の経験が他の変換に転移することを明らかにし，文字の順序の入れ替え（O），ては，逆転鏡をかける前の状態に連続的に復旧

上下逆転（R），一文字ごとの鏡映変換（r）してゆく。特に知覚一運動協応に関しては第3者的に観察可能であり，日常生活における行動の3種を基本的な認知的変換であると論じている。上記のような認知的修正は主として先に述のスムースさの程度から順応の進行を明確に知べた中枢的認知過程と関係するとわれわれは考ることができる。

える。本研究の一つのキーポイントは視点1と1に関しては，世界が徐々に正立してくるとをいうような連続的変化は見られず，正立視は全2との関係を考察することにある。

か無か的に生起し，全体的再適応に応じてその字の逆転印象が消失し正立して見えるようになま）その他も含め，正立文字となるよう認知的

視点3は逆転視野に順応することにより，文生起頻度の増大というかたちをとる（牧野，るのかどうか，また正立した場合それが読書の1986など）。その他逆転視野順応の現象や機制過程に観察可能な変化をもたらすのかどうか，については，牧野（1986）や太城（1984）なを問うものである。例えぽ，牧野（1963）にど，森（1988）所収の諸論文に詳しい。

は，上下反転眼鏡を7日間着用した際の体験の3．逆転視野順応過程と読書一本研究の目的一 つとして，「……斜上から見られた本棚は正本研究では逆転視野順応と読書の関係を主と立していても，本の背文字は依然として逆転しして次の三つの視点から見て行きたい。

視点1．知覚一運動協応の崩壊と回復過程ている。しかし，実験の後期には文字一特に漢字はすらすら読めるようになり，必ずしも視点2．逆転文字の読みの変容過程『逆転』とは知覚されなくなる」とある。この視点3．視野全体および文字の知覚印象の変体験は普遍的なものといえるのであろうか。

容過程

II

視点1は逆転視野に関する一般的問題である。読書に限っていえぽ，視野の中心に必要な

1．一般的方法

語をとらえるための身体と眼球による走査の変1）装置と刺激

実験

容過程であるが，それも本質的には一般的な知逆転鏡

覚一運動協応動作の学習過程にほかならない。

逆転視野をうるために被験者の両眼の前にア

視点2は純粋に逆転文字の認識の問題であミチ・ダハプリズムを用いた逆転鏡を装着する。この問題は逆転文宇の認識機制についてのる。これは視野を前額平行面において180°回転詳細な考察を必要とするが本稿では主として一させる。逆転鏡の重量は約280グラムであった。

つの考え方に立って考察する。それはKolers

逆転鏡装着時の両眼視野は被験者ISOでは＆Perkins（1975）に代表される認知的修正説である。この説では，視覚系は多様に変形して左右の最大幅54°垂直方向の最大幅31°の下向き三角形，ITOの視野は左右の最大幅48°，垂直あらわれる視覚的対象に，認知的修正（mental方向の最大幅33°の台形であった。

rectification）を加えることにより，不変項を刺激文抽iiiしていると考える。読書の場合にも，視覚難易度においてほぼ等質な刺激文をうるため
3

神経心理学76

N

きのうは立秋だった。

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9⊃く「〈？・翼曹SU宇41°導宇￥ほ菜略L軍力導導f宇やD？漂潮べ）〈°LfgCくo4種の変換型と刺激文の実例（横書き仮名文の1条件）の回りの180度回転である。図1にそれぞれのに，朝日新聞の天声人語を用いた。ほぼ3年分の天声人語を商業データベースから計算機に読変換を1行ずつで例示する。

み込み，一一つの天声人語を2〜3パラグラフに分割し，それぞれを内容的まとまりのある文章き）×2（漢字仮名混じり，仮名文）×4変換型

刺激文の条件数は結局，2（横書き，縦書に整形した。各文章の長さは，漢字仮名混じりで，16条件となる。16条件のそれぞれに内容の文で，175±3文字の範囲におさまる。これを異なる文1O種，合計160の刺激文をもって1刺横書きで35字×5行に印刷したものを基本文と激文セットとし，これを3セッ5作成した。こする。これから縦書き文と仮名書き文とを作成

れを検査用刺激文セットと呼ぶ。

これとは別に逆転鏡着用中の訓練用セットとし，文の表記形態を次の4種とした。

1，横書き漢字仮名混じり文

しそ，変換の種類はR条件に限定し，4種類の2，横書き仮名文
3，縦書き漢字仮名混じり文

表記形態ごとに10種の刺激文からなる刺激セッ

4，縦書き仮名文

トを5通り用意した。各セット40文である。これを訓練用刺激セットとする。なお本実験全体仮名文は漢字仮名混じり文より文字数は多くを通して，同じ被験者が同じ内容の文を一度以上読むことは決してない。

なり，平均して7行程度となった。これらの表

上記の変換型は逆転鏡をかけて見た場合の見記形態のそれぞれにおいて文章全体を以下のように空間的に変換してスライドを作成する。

えにおいてそのような変換がなされていること

1，正立（N）
2，逆転（R）
3，上下反転（1）4，鏡映（M）
R変換は前額平行面における180度回転であり，これをZ軸上での回転と呼ぶ。1は前額平行面のX軸の回りの180度回転，MはそのY軸を示すものとする。

2）刺激文の提示と読書速度の測定
各刺激文のスライドは，液晶シャッター付きのプロジェクターによってリヤ・プロジェクション・スクリーン上に投影される。被験者が手元のキィーを押すとシャッターが開き，被験者は提示された文章をできるだけ正確にかつ速477

1990年6月25｝ヨ

表1

く声を出して読む。全部読み終わると同時に被験老はスFップ・キィーを押す。スタートからストップまでの時間が計算機により計測され条順応群の実験日程

被験老ISO 被験老ITO件別に記録される。なお，刺激文の提示されるスクリーンは被験者の前面114cmの距離に垂直におかれている。被験老は頭部を固定され，視検査用刺激文セット1

連続着用

連続着用

（セッショソ1）

開始前日

開始前日

訓練用刺激文セツト1

3日後

3日後
5日目

〃2

5日目

〃

3

7日目

7日目

〃

4

10日目

10日目

検査用刺激文セツト2

13臼目

12日目

野はスクリーソ内に限定されている。

3）被験者

4名の男子大学生。2名は実験群，他の2名（セツション2）は統制群である。いずれも自由意志で参加して検査用刺激文セット3脱着後4日目 脱着後媚目おり，謝金が支払われた。
アイマスクを着用した。これらの時間を除き，

4）実弩夷言十画と手続き

何らかの意識的な活動中の総着用時間は少な目

実験群の2名は上記逆転鏡を2週間着用するに見積って両者とも伍0時間以上と推定され計画で実験を開始した。読みの実験に加えてる。この間のさまざまな経験の自発的な内観報

1，立体視機能
2，鍵型通路歩行テスト
3，視覚目標のポインティソグ

告が各被験者によリテープレコーダーに記録された。また多くの場面がビデオテープに記録さ4，視覚迷路のペンによるトラッキング
5，漢字仮名文字によるストループ・テストれている。これらの詳細の報告は別の機会に譲

6，単独の漢字，仮名単語の音読

析には適宜これらのデータを利用する。

7，眼球運動の測定

2．結果と考察
1）読書以外の一般的行動の順応経過るが，本稿における順応過程の〜般的傾向の分

8，その他のテストを定期的に行なったがそれらの詳細に従来の種々の変換視野順応の実験と比較してついては本稿ではふれない。本稿で取り上げるとくに顕著な違いがあるとは認められなかっ文章の読みの実験は表1に示すようなスケた。

ISOは初期においては行動を起こす前に立ジュールで行なわれた。検査用刺激文を読ませITOで約5時ち止まってゆっくりと考えてから行動した。し間を要した。訓練試行は1時間前後であった。

たがって初期の知覚運動協応の改善は緩やかでる検査試行にISO約4時間，逆転鏡を外した後の検査は他の検査試行の半数あったが，後半においてはかなりスムースな行（各条件5文ずつ）とした。

動カミ．見られるようになり，8日目には自車云車に実験室以外の場所での生活は，出来る限り通乗って8の字走行もできるようになり，12日目

常の生活をさせ，講義や外書講読の演習にも出には低速ではあるが，ひと気のない大学構内で席させた。ただし，全期間にわたって常に介添自動車の運転をすることができた。一方，ITO者が付き添った。読書や書字にもとくに指示はの初期の行動は大胆であり，活発であった。そださず，被験者にまかせた。のため多くの失敗を経験した。彼の行動はISO統制群の2名は日常は逆転鏡はかけず，実験中のみ逆転鏡をとおして刺激文を読んだ。文のと比較して視覚に支配されることが多かったよ

読み以外の検査には参加していない。

2）視覚的世界の見えの変容

うであり，それがいつまでも持続した。

両被験者とも最終日に至るまで，逆転印象が5）逆転鏡の着用期間支配的であった。しかし，ISOの場合には多実験群の2名は正味12日間逆転鏡を着用した。この間入浴中は黒色不透明な水中眼鏡を着くの研究事例にもあるように，逆転を意識しな用，夜間の睡眠時，昼寝，休息時には不透明ない時間，あるいは逆転した世界が普通に感じら
5

78

神経心理学
（a）SUB．

第6巻第2号

ものや，手紙を毎日原稿用紙にして数枚の分量ISOを書き綴っていた。本稿では書字行動の分析は80

省略するが，本研究の2名の被験者は共にごく（O口初期の段階から稚拙ながら眼鏡をかけていない

60の）

ΣH↑○窯⌒O＜域

国

第3者が見て読める方向に文字を書いた点が注
40

目される。

4）セッション1の分析：H本語視覚的変換文の読書速度の一般的傾向本稿では，検査試行の結果の分析に限定す

20

N

TYPE
（b）

SUB．

R

M

OF

TRANSFORMATIONる。第1回目の検査試行をセッショソ1，2回目をセッション2と呼ぶ。セッション1は実験I

SUG

群にとっても統制群にとってもはじめて逆転鏡

80をとおしてテキストを読む試行であるので両群を区別する必要はない。そこでまずセッション（O．

域oり︶ロΣH↑OZHQ＜国1の分析を通して，日本語の変換文を読むとき60にみられる一般的傾向の分析を行なう。

被験者（4名）×変換型（4）×縦・横（2）40×表記法（2）の4要因母数模型の分散分析を行なった。以下5％水準で有意となった傾向を中心に報告する。

20

N

R

TYPE

OF

M

I

被験老によって読みの速度に差があるのは当TRANSFORMATION然のことであろう。4名の被験者，ISO，

図2

実験群のISOと統制群のSUGにおけるSUG，セッション間の比較

ITO，UEIの全データの平均はそれぞれ，54．4，77．2，54．3，50．

5秒であり，順応群のITOがとくに遅いのが目だつ。彼の場合もN条件ではれる時間の増大が観察された。

他の被験者と読みの速度に差はない。変換によ世界が正立して見えたという明確な言語報告とみなせるのは，ISOが最終日，上述のごとり特に強く影響を受ける被験者であったといえ

く自動車運転中に「空は上に，道路は下にみえる。

変換型では，N，ます」と述べた一例のみであった。この際には

R，M，1順に読みの速度は実験者の確認の問いかけにも「ええ，確かにそ遅くなり，その平均はそれぞれ33．4，50．3，う見えます。しかし，左右の建物は僕が知って71．1，81．

いるのとは左右逆さまです」と述べている。上

ちの英文の場合の傾向と一致している。

7秒であった。この傾向はKolersた

縦書きと横書きでは，横58．0，縦60．

下のみの選択的変容であったようである。

2秒であ逆転に気がつかない状態の増大と述べたが，り，わずかではあるが，縦書きの方が遅い。まこれは例えぽ，テレビをみているときなどに顕た，漢字仮名混じり文の平均は48．4秒であり，著であった。このようなとき，文字が画面に映仮名文の69．8秒よりかなり速い。この傾向はどると途端に明確に逆転が意識されるという経験の変換においても一貫してみられるが，変換のをISOが報告しており，興味深い。
3）自発的読書・書字行動

種類によってその程度にかなり大きな違いが認められる点が注目に値する。

実験室外でも読書と書字行動は自由にまかせ

5）セッション1，2の分析：逆転視野への順たが，読書に関しては極端に少なかったといえ応あるいは練習の効果
次に逆転鏡を12日間着用した効果の分析を試る。書字に関してはITOが自発的に日記様の6

79

1990年6月25ff（a）

AVERAGEOFEXI）．の2名に見られた読みの時間の短縮も，上下逆転した世界への全身的再適応に伴う効果である

GROUP

70と認めるのには無理があろう。

（ωoり︶国Σ﹁㌔○之HQ＜口鑑O

60

次にMと1変換の結果を見てみると，これは50

実験群と統制群とを問わず，セッション2において読みの時間が大幅に減少している。この効40

果は逆転視野への順応の効果とは無関係である。

さて，それでは逆転鏡を12日間かけ続けた効

30

RTYPE（b）

N

OFAVERAGE

TRANSFORMATION

果は全くないのであろうか。4名の16条件ごとOFの結果をセッション間で比較してみると，縦書CONTROLGROUP

60

き仮名文の条件において〜つの特異な特徴のあることがわかった。図3aに見られるごとく実（Oば験群では縦書き仮名文の読みの時間がN条件にの）

50

おいてセッション2でかえって遅くなっているのである。これをR条件と併せて見てみるとそこには明確な交互作用がみられる。この交互作

40

芝﹈↑O之HO＜国ロ

用は実験群において1％水準で有意であった。
一 方統制群では図3bからも明らかなようにこ

30

R

TYPE
図3の交互作用は全く見られなかった。

NOF

逆転鏡をかけている間は，通常上から下に視TRANSFORMATION

線を動かす必要のある場面では逆に下から上に縦書き仮名文字文の場合のRとN条件のセッショ目を動かす必要がある。このことを12日間経験

ン1，2の比較みる。今回はまず各被験者別々に，変換型，横し続けた結果，上から下に読み下すことに若干縦書き，表記法およびセッションの4要因につき，4×2×2×2の分散分析を行なった。
セッション1の分析で見られた傾向はセッシゴの困難が生じ始めたのではないだろうか。この推測は以下に述べる眼球運動の分析からも支持

ン1，2を通じても同様に見られた。

左右も通常とは逆になる。すると，横書きの場・される。しかし，本研究における上下逆転では合にも同様の効果が現れてもよいはずである

ここでの関心はセッションの主効果，およびそれと他の要因との交互作用である。図2a，が，そのような効果は得られていない。これはbに実験群のISOと統制群のSUGの成績を水平方向の運動には日常左右過不足なく遭遇し変換型ごとに示す。ているためとも考えられるが，今後注目して観さて，本実験では世界がすべてR条件と同じ察すべき点であろう。いずれにしろ筋肉運動をに見える逆転鏡を着用した効果をみることが主必要とする反応においてのみ明瞭な順応の効果目的であるので，まずISOのNとR条件の結が得られた点に注目しておきたい。

果をみると，Nではセッショソ差はなく，はセッション2において読みの時間が減少して6）眼球運動の分析
赤外線角膜反射方式の眼球運動記録器（竹井いる。このことだけをみれば確かに順応の効果機器）により，菱形の4頂点の位置に，上下左があったかのように見える。しかし，日常は逆右に順次点灯してゆく小光点を追跡する際の眼転鏡はつけないが，読みの訓練を全く同じよう球運動を，逆転鏡着用直前とはずした直後に暗に受けた統制群のSUGでも実験群に匹敵す室内で測定した。その結果被験者ITOにおいるだけの読みの時間の短縮が見られる。実験群て，はずした直後に，上（下）に光点がつくとRで7

80

神経心理学第6巻第2号

下（上），というように通常とは上下逆方向に遅い。

サッケイドの生じることが十数分間の眼球運動計測中，一貫して観察された。この現象は実験

3，横書きと縦書きでは，正立文（N）条件
では差がないが，変換文では縦書きが遅くな

前には全く予想し得なかった。逆転鏡をかけたる。

状態で下に見えているものを見るために頭を動4，どの変換の場合にも練習により音読の速かして見ようとすると確かに頭は上に動かさな度に改善がみられる。

けれぽならない。しかし，逆転鏡をかけていて以上の結果は読書過程の一般的問題として別も，目だけを動かして下に見えているものを見の機会に考察する。

るためには，目はやはり下に動かさなけれぽな

次に逆転視野への順応の過程と音読の速度とらない。それなのになぜ目は自動的に逆方向にの関係をみると，動くようになってしまったのか。このことは，5，逆転鏡の長期着用は，逆転文の音読の速度を選択的に向上させるということはなく，着用直後とはずす直前における検査では他の変換簡単には論じきれないが，とりあえずは以下のように解釈しておきたい。

逆転視野順応の過程には，逆転した世界を身（M，1）の方がかえって大きく音読の速度が体的接触によって探って行きながらそれに再適向上した。

応してゆく過程を不可避的に含んでいる。この過程では，外界にあるものは右に見えれぽ左，6，逆転視野順応後，縦書き仮名文のR条件
では音読速度が向上したのに反し，N条件では上に見えれぽ下にあることを身体は学習して行逆に遅くなった。

く。このことにより逆転した見えの世界と身体また，逆転視野への順応の一般的状況につい的接触運動との間の知覚一運動協応のための図ていえぽ，式（プログラム）が新しく書き換えられる。こ7，2名の被験者間に量的，質的な個人差はの身体的接触のための図式が外界との直接的接あったが，両名とも知覚一運動協応の再獲得は触を伴わない眼球運動のための筋肉運動までをかなり進行した。

も支配するようになったのではないかと考え

8，逆転の印象についていえぽ，一一名はしぼる。眼球運動のこのような変化は今までに報告された例がなく，貴重な知見であるといえる。

しぽ視野の逆転を意識しない時間を経験したが，他の一名はあくまで視野の逆転を意識して今後より組織的で定量的な測定がなされることいた。文字の逆転に気がつかない，あるいは文が望まれる。なお，被験者は自分の目が逆方向

字が正立して見えたという報告は，一度もなさに動いたことを意識しておらず，モニターの画れなかった。むしろ，文字が目に入ることが逆面上の自分の目の動きの軌跡が普通とは逆であ転を強く意識させる契機となった。

9，視覚刺激に誘発される眼球運動（サッケることを実験装置のトラブルであると思っていイド）の方向が，12日目に逆転鏡をはずした直た。

III結後，上下方向で通常とは逆方向に変化している論ことが観察された。たとえぽ上に光点がつくと本研究の結果は以下のように要約できる。

目は下に向かってサッケイドした。

まず，逆転視野順応の問題とは別に視覚的変上記の結果をもとに，序論で述べた認知一運換文の読書過程の一般的特性を見てみる。

1，日本語の変換文は英語の場合と同様，上動協応としての読書過程という点から考察して下逆転（R），鏡映（M），上下反転（1）の順みる。知覚一運動協応の崩壊と再獲得過程が本で音読に要する時間が長くなる。

実験の被験者にも明確に観察された。しかし，

2，漢字仮名混じり文と仮名文では仮名文の方が音読に時間を要し，特に縦書きの仮名文が逆転文の読みの速度は，実験群と統制群において差がみられず，文字が正立して見えたという881

1990年6月25日

報告もない。これらの点から考えて，変換文のこの中枢的認知過程における心的操作であり，読みの学習過程は，逆転視野への全身的適応過逆転視野順応とは比較的独立の過程であろう。

程とは比較的独立に進行する過程であると推測

謝辞：本研究は千葉大学文学部の江草幸浩との共同研究の〜部である。筆者らに発表の機会を与えて下さった東京都老人総合研究所の笹沼澄子先生に感謝します。また，本研究に不可欠のプリズムをお貸しいただできる。

認知一運動協応過程を知覚一運動協応過程と中枢的認知過程に分割して考えると，逆転視野き，貴重な助言を与えて下さった大阪市立大学文学部の太城敬良教授，名古屋大学環境医学研究所の古賀一男先生に感謝します。実験群の被験者磯部克司君と伊藤陽介君には感謝の言葉もありません。

への順応はもっぱら知覚一運動協応過程において進行するものであると推測できる。知覚一運
動協応過程は身体運動と視覚情報とを統合して世界を知覚し，その中で身体運動をするための図式を形成する。この図式により知覚的世界が文形成される。そしてこの知覚的世界の全体的枠

1）Kolers，P．

献A．＆Perkins，

組みは順応の進行により，逆転から正立に変化

ordinalcomponents◎f

することもあり得る。しかし，その全体的枠組

literacy．

CogRitive

みとその内部の個々の対象や事象とは比較的独

D、N．：Spatialandformperception

andPsychology，6；293−323，1975．
2）牧野達郎：逆転視野の知覚。人文研究（大阪市

立であり，文字などは，全体的枠組みとは独立立大学），14；157−171，1963．に，網膜像的方位に規定されて知覚される。

3）牧野達郎：変換された視野の知覚

中枢的認知過程は，知覚一運動協応過程から問題の省察．早稲田大学教育学部学術研究，35；31−43，形成される知覚的世界内の情報を利用し，認知1986．
4）森孝行（研究代表者）：視野変換による知覚体する過程である。いわゆる心的回転などのさまざまな心的操作の多くのものはこの中枢的認知過程の仕事である。視覚的変換文の読書におい制の崩壊と再構造化．昭和62年度科学研究補助金（総合研究A）研究成果報告書，1987．て，Kolers＆Perkins（1975）のいうような

5）太城敬良：視野変換実験と視覚優位．人文研究

認知的修正が行なわれているとすれば，それはReading

Process

under

Ken
Department

TwomaleuRiversity

withprisms

whichofPsychology，s知dents

rotatedthe（大阪布立大学），36（6）；26−44，1984．

invertedvision

Goryo

FacultyofLetters，

Chiba

wore

goggles

down

world

18e°inJapanese

weresaccadic

which

University．

reading

directionslowed

down

tioRs

ofactivities

wereobserved

experimentally．

Diffi・

It

arguedculties

every

day

werediminishedrapidly，

into

reading

speedcompairedordinationandcentralandtherewasdiscussed

that

thetobeinverted

upto

ceptual−motor

frontalparallelinbut

nowithc⑩trolplane

progressnoevidence

seen

right

for

life

in

group
which

side

was12（］ays．

foundshows｝etters

up．

Speed

to

Their

reading

became

read

from

9

is

two

that

eye

visionmovements

reading

processes，

i．

e．

and

canreadingindirec−

inverted．
bedevided

percep加al−motor

cognitive

activities．

popular

were

Process

adaptation

affectsisslightly

processes，

co−andprocess

to

the

Primarily

inper・