資料１－１
平成２５年度ＳＰＯＤ事業実施状況一覧
平成25年７月25日現在
事業名

開催日時

開催場所

備考

参加者数

１．ＦＤ事業①新規採用教員研修・教育力開発基礎プログラム
平成25年8月30日～8月31日
・よりよい授業のためのＦＤワークショップ
平成25年9月12日～13日
・第２０回 授業デザインワークショップ（愛媛大学）
平成25年7月6日～7日
・第２１回 授業デザインワークショップ（愛媛大学）
平成25年9月2日～4日
・学生の学びを支援する授業準備ワークショップ
平成25年9月2日～3日②ＦＤファシリテーター（ＦＤ担当者）養成研修
平成25年6月22日～23日③ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ
・東四国対象（徳島県、香川県）
平成26年1月～3月
・西四国対象（愛媛県、高知県）
平成25年9月17日～18日
・高専対象
平成25年11月15日～17日④ティーチング・ポートフォリオ更新ワークショップ
平成25年7月8日⑤教育系外部資金獲得のための申請書作成ワークショップ平成26年3月⑥組織開発に関する共同研究事業⑦その他各種ＦＤプログラムの実施※⑧ＦＤプログラムの開発
２．ＳＤ事業①職員のための講師養成講座
・第１回
平成25年6月13日～14日
・第２回
平成25年11月8日②大学人・社会人としての基礎力養成プログラム
・レベルⅠ 第１回
平成25年5月9日～10日
・レベルⅠ 第２回
平成25年10月17日～18日
・レベルⅡ
平成25年9月26日～27日
・レベルⅢ
平成25年7月4日～5日③学務系職員養成プログラム・レベルⅡ
平成25年7月11日～12日④次世代リーダー養成プログラム
・第１回
平成25年5月23日～25日
・第２回
平成25年8月1日～3日
・第３回
平成25年11月14日～16日
・第４回
平成26年1月23日～24日⑤高等教育トップリーダーセミナー
平成25年8月22日⑥スタッフ・ポートフォリオ作成ミニワークショップ
平成25年8月21日⑦その他各種ＳＤプログラムの実施※⑧ＳＤプログラムの開発
３．ＳＰＯＤフォーラム２０１３
平成25年8月20日～23日
４．ＳＰＯＤ共通事業※
５．ＳＰＯＤ運営関係① ネットワーク総会
平成26年3月② ネットワークコア運営協議会
・第１回（遠隔）平成25年4月24日
・第２回
平成25年5月29日
・第３回（遠隔）平成25年6月20日
・第４回（遠隔）平成25年7月18日
・第５回（遠隔）平成25年9月
・第６回（遠隔）平成25年11月
・第７回
平成25年12月
・第８回（遠隔）平成26年1月
・第９回
平成26年3月③ 事業評価委員会
平成26年3月④ 監査
平成26年3月⑤ その他（ｉ） ＦＤ／ＳＤ分科会
平成26年3月（ｉｉ） ＳＰＯＤ加盟校県内会議
第１回 平成25年5月30日
・徳島県内（随時開催）
第2回 平成25年10月
・香川県内（随時開催）
第1回 平成25年7月25日
・愛媛県内（随時開催）
第2回 平成26年1月
・高知県内（随時開催）

徳島大学
香川大学
久万高原ふるさと旅行村

24

済

愛媛大学
高知大学
淡路青少年交流の家

14

済

4

済

徳島大学
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学
各加盟校

※

愛媛大学
愛媛大学

12

済

愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学

70

済

19

済

愛媛大学

21

済

愛媛大学
桃山学院大学
香川大学
徳島大学
愛媛大学
愛媛大学
各加盟校

18

済

愛媛大学
各加盟校

※別添参照

ＳＰＯＤフォーラム２０１３プログラム
ＳＰＯＤフォーラム２０１３プログラム

※

※別添参照

※

※別添参照

愛媛大学
各コア校
愛媛大学
各コア校
各コア校
各コア校
各コア校
愛媛大学
各コア校
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学

39
30
42
40

済
済
済
済

ネットワーク総会と同日開催

愛媛大学
徳島大学
徳島大学

ネットワーク総会と同日開催
18
-

愛媛大学
愛媛大学
-

済

研修プログラム日程一覧（平成２５年度）
日程

プログラム名主催大学

内容

平成２５年７月２４日現在
受講者
遠隔
計

４月
4月4日（木）学生を眠らせない講義法のコツ

愛媛大学

FD/SD

3

17

20

4月4日（木）

学習動機を高める第1回目の授業づくり

愛媛大学

FD

3

12

15

4月5日（金）教室の雰囲気を変えるクラスルーム・コントロール術

愛媛大学

FD

3

13

16

4月5日（金）学生の能力を高める評価法のコツ

愛媛大学

FD

3

8

11

5月9日(木)～10日(金)大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ）第1回

愛媛大学

SD

70

70

5月23日（木）～25日（土）次世代リーダー養成ゼミナール（第１回）

愛媛大学

SD

18

18

徳島工業短期大学

ＦＤ

13

13

愛媛大学

FD/SD

38

38

5月

6月

6月3日（月）授業アンケートを見直しませんか？―アンケートの効果的実施と活用方法―

6月4日(火)管理監督者のためのメンタルヘルス研修

6月7日（金）クラスルームコントロール

弓削商船高等専門学校

ＦＤ

21

21

6月11日（火）

担任教員に求められること ―担任スキル開発ワーク―

新居浜工業高等専門学校

ＦＤ

39

39

6月13日(木)～14日(金)講師養成研修

愛媛大学

SD

12

12

6月15日(土)教職員のためのPowerPoint―分かりやすい話の組み立て方・資料作成・分かり易い話し方―

香川短期大学

FD/SD

54

54

6月20(木)教育の質保証と学習成果アセスメント

松山大学

FD/SD

34

34

6月22日（土）～6月23日（日）FDファシリテーター・FD担当者養成研修

徳島大学

FDer

14

14

6月28日（金）若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

香川大学

SD

57

57

愛媛県立医療技術大学

FD/SD

24

24

7月
7月2日（火）学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

7月4日(木)～5日(金)大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅢ）

愛媛大学

SD

19

19

7月6日（土）～7日（日）第20回授業デザインワークショップ

愛媛大学

FD

24

24

7月8日（月）ティーチング・ポートフォリオ更新ワークショップ

愛媛大学

FD

4

4

7月11日（木）～12日（金）学務系職員養成プログラム研修（レベルⅡ）

愛媛大学

SD

21

21

7月18日(木)

大学職員のための企画力養成講座

高知大学

SD

24

24

7月26日（金）若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

高知工科大学SD

高知工業高等専門学校

FD

8月
8月1日（木）

担任教員に求められること―担任スキル開発ワーク―

8月1日（木）～3日（土）次世代リーダー養成ゼミナール（第２回）

8月19日（月）

授業に活かせる理解と記憶の教育学

8月27日（火）動機を高め記憶に残る講義法―動機と記憶の理論―

愛媛大学

FD/SD

8月30日（金）ルーブリック評価入門―ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ―

愛媛大学

FD/SD

8月30日（金）講義のための話し方入門

FD/SD

8月30日（金）若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

愛媛大学
聖カタリナ大学・聖カタリナ大学
短期大学部

1

SD
FD

SD

資料１－２

南大阪コンソーシアム(会場提供)
香川県立保健医療大学

日程プログラム名主催大学

内容

8月30日（金）～31日（土）教育力開発基礎プログラム

徳島大学

FD

8月下旬（SPODフォーラム）グラフィック・シラバスの作成方法

愛媛大学

FD

8月下旬（SPODフォーラム）学習評価の基本愛媛大学

FD

8月下旬（SPODフォーラム）

効果的なグループワークの進め方

愛媛大学

FD

8月下旬（SPODフォーラム）大人数講義法の基本

愛媛大学

FD

8月下旬（SPODフォーラム）高等教育トップリーダーセミナー

愛媛大学

FD/SD

8月下旬（SPODフォーラム）学務系職員養成プログラム研修（レベルⅠ）

愛媛大学

SD

9月2日(月)～3日(火)

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ

高知大学

FD

9月2日（月）～9月4日（水）第21回授業デザインワークショップ

愛媛大学

FD

9月3日（火）Adobe Premiereを使った動画教材作成法
講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン―考え方と進め方 ―コミュニケーションで知識を蓄えるTBLチーム基盤型学習法

愛媛大学

FD/SD

高知大学

FD

高知大学

FD＊

愛媛大学

FD/SD

愛媛大学

FD/SD

9月6日（金）パワーポイント２０１０基本技・便利技
学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショナル・デザイン（ＩＤ）入門―ＡＲＣＳ
動機づけモデルの活用―
授業に活かせる理解と記憶の教育学

高知学園短期大学

FD

9月10日(火)

英語で授業を教えたい教員のためのワークショップ

愛媛大学

FD

9月10日(火)大人数講義法の基本（遠隔配信プログラム）

愛媛大学

FD

9月12日(木)

成績評価とフィードバック ―評価の原則からルーブリック評価まで ―

高知大学

FD

9月12日（木）

教えないで成績を上げるTBL（チーム基盤型学習）という授業方法

徳島文理大学･徳島文理大学
短期大学部

FD＊

9月12日(木)～13日(金)新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

香川大学

ＦＤ

9月12日（木）～13日（金）教える仕事に就きたい大学院生のためのワークショップ

愛媛大学

プレFD

9月13日(金)教職員のためのPowerPoint―分かりやすい話の組み立て方・資料作成・分かり易い話し方―

愛媛大学

FD/SD

9月17日（火）効果的なｅラーニング活用法

愛媛大学

FD

9月17日（火）

障がい学生に対応した授業方法入門編

愛媛大学

FD

9月17日（火）LMS（Moodle）の講義への活用術

香川大学

FD

9月17日（火）大人数講義を魅力的にするテクニック

香川大学

FD

9月17日(火)～18日（水）ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜西四国対象＞

愛媛大学

FD

9月17日(火)～18日（水）アカデミック・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学

FD

9月18日（水）基礎から学ぶ学習評価法

高松大学・高松短期大学

FD

9月18日（水）

学習意欲を高める授業づくり ―学生はどんなときに学んでいるのか？―

今治明徳短期大学

ＦＤ

9月20日(金)ｅラーニング入門―Moodleソフトを活用してきめ細やかな学習支援を実現しよう―

愛媛大学

FD/SD

9月26日(木)～27日(金)大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅡ）

愛媛大学

SD

9月26日(木)～27日(金)ファシリテーション力養成道場

高知大学

プレFD

9月30日(月)

TA講習

高知大学

プレFD

9月上旬

職員相互の公開授業のあり方

高知県立大学FD

9月9月5日(木)
9月6日(金)
9月6日（金）
9月6日(金)

2

受講者

遠隔

計

日程

プログラム名主催大学

内容

四国大学・四国大学短期大学部

ＦＤ

高知県立大学SD

9月中マンネリ化しない公開授業の秘訣 ―公開授業の効果的実践方法―

9月中

スタッフ・ポートフォリオ入門―職員と大学が共に輝くために―

9月中

高等教育機関における安全衛生

愛媛大学

SD

10月4日（金）～6日（日）FDer養成講座、SDC養成講座

愛媛大学

FD/SD

10月17日(木)～18日(金)大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ）第2回

愛媛大学

SD

11月8日（金）講師養成研修愛媛大学

SD

11月14日（木）～16日（土）次世代リーダー養成ゼミナール（第３回）

香川大学

SD

11月15日（金）～17日（日）高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学

FD

11月上旬

学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショナル・デザイン（ID）入門―ARCS動機づけモデルの活用―
徳島大学

11月下旬

学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

10月

11月

FD＊/SD

阿南工業高等専門学校

ＦＤ

12月
12月13日（金）学生の参加を促す授業方法

香川大学

FD

12月13日（金）初年次教育をアクティブに動かす方法

香川大学

FD

12月16日（月）

学生の学びを促すシラバスの書き方

香川大学

FD

12月16日（月）

基礎から学ぶ学習評価法

香川大学

FD

12月17日（火）クリッカーで教育・研究が変わる！

香川大学

FD/SD

12月上旬

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（共通科目）

愛媛大学

SD

12月末～1月

大学教育カンファレンスin徳島

徳島大学

FD/SD

1月22日(水)学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方

高知大学

FD＊

1月23日（木）～24日（金）次世代リーダー養成ゼミナール（第4回）

徳島大学

SD

1月中旬

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

愛媛大学

FD/SD

1月～3月

ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜東四国対象＞

徳島大学

ＦＤ

2月7日(金)-8日(土)ファシリテーション力養成道場

高知大学

プレFD

2月28日（金）「プレゼンテーションの方法｣の教え方

香川大学

FD

2月28日（金）「レポートの書き方｣の教え方

香川大学

FD

3月4日（火）「日本語技法｣の教え方 １

香川大学

FD

3月4日（火）「日本語技法｣の教え方 ２

香川大学

FD

3月7日（金）協同学習の基本（入門編）

香川大学

FD

3月7日（金）｢情報整理の方法｣の教え方

香川大学

FD

3月20日(木)

授業効果を高めるために授業の最初にすべきこと

高知大学

FD＊

3月26日(水)初年次科目のためのグループワークの技法

高知大学

FD

3月27日(木)

能動的学習支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門

高知大学

FD＊

1月

2月

3月

3

受講者

遠隔

計

日程

プログラム名主催大学

内容

3月31日(月)

TA講習

高知大学

プレFD

3月中

教育系外部資金獲得のためのワークショップ

愛媛大学

FD/SD

3月中

愛媛大学教育改革シンポジウム

愛媛大学

FD＊/SD未定

希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）四国学院大学FD/SD

未定（年４回程度）

FD・SDセミナー

徳島大学

FD/SD

未定

授業へのグループワークの効果的な導入

香川大学

FD

4

受講者

遠隔

計

SD
FD

香川大学

香川県立保健医療大学

授業に活かせる理解と記憶の教育学

若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

ＦＤ
ＳＤ
ＳＤ

弓削商船高等専門学校

高知大学

高知県立大学・高知短期大学FDＦＤ

高知学園短期大学

高知工業高等専門学校

ＳＤ

FD

担任教員に求められること～担任スキル開発ワーク～

授業に活かせる理解と記憶の教育学

若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

スタッフ・ポートフォリオ入門～職員と大学が共に輝くために～

大学職員のための企画力養成講座

クラスルームコントロール

担任教員に求められること～担任スキル開発ワーク～

ＦＤ・ＳＤ 学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

ＦＤ

ＦＤ・ＳＤ 希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）

新居浜工業高等専門学校

環太平洋大学短期大学部

今治明徳短期大学

松山東雲女子大学・松山東雲短期大学

ＦＤ・ＳＤ 教育の質保証と学習成果アセスメント

若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

ＳＤ

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部

松山大学・松山短期大学

学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

ＦＤ

愛媛県立医療技術大学

8月1日（木）

9月6日（金）

7月26日（金）9月5日（木）

7月18日（木）6月7日（金）

6月11日（火）９月上中旬

9月18日（水）未定

6月20日（木）

8月30日（金）7月2日（火）

9月13日（金）ＦＤ・ＳＤ

教職員のためのPowerPoint～分かりやすい話の組み立て方・資料作成・分かり易い話し方～

愛媛大学

8月2日（木）ＦＤ・ＳＤ 希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）6月15日（土）教職員のためのPowerPoint～分かりやすい話の組み立て方・資料作成・分かり易い話し方～

香川高等専門学校

9月18日（水）基礎から学ぶ学習評価法

ＦＤ・ＳＤ

ＦＤ

未定

8月19日（月）6月28日（金）11月中

6月3日（月）9月12日（木）9月中香川短期大学

高松大学・高松短期大学

高知 高知工科大学

愛媛

香川

ＦＤ

阿南工業高等専門学校

授業アンケートを見直しませんか？～アンケートの効果的実施と活用方法～

教えないで成績を上げるTBL（チーム基盤型学習）という授業方法

マンネリ化しない公開授業の秘訣～公開授業の効果的実施方法～

ＦＤ・ＳＤ 希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）ＦＤ

徳島工業短期大学

ＦＤＦＤ

四国学院大学

11月上旬

学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショ
ナル・デザイン（ID）入門～ARCS動機づけモデルの活用～
未定

開催日

プログラム名ＦＤ・ＳＤ 希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）ＦＤ区分

徳島文理大学･徳島文理大学短期大学部

徳島 四国大学・四国大学短期大学部

鳴門教育大学

徳島大学

大学等名

24

21

39

34

24

54

57

13

阿南工業高等専門学校

愛媛大学

愛媛大学

愛媛大学

愛媛大学

愛媛大学

阿南工業高等専門学校

徳島大学

高知大学

愛媛大学

愛媛大学

愛媛大学

香川大学

高知大学

香川大学

高知大学

香川大学

香川大学

愛媛大学

愛媛大学

香川大学

高知大学

高知大学

徳島大学

徳島大学

愛媛大学

参加者数 講師担当校

平成２５年度ＳＰＯＤ加盟校内講師派遣プログラム実施状況一覧

坪井

佐藤

阿部

阿部

阿部

秦

坪井

吉田

俣野

山田

仲道

岩中

立川

立川

佐藤

佐藤

秦

岩中

塩崎

立川

川野

仲道

講師

備考

資料１－３

資料２－１
平成２４年度ＳＰＯＤ事業の評価について
ＳＰＯＤでは，毎年度事業評価を行い，次年度の事業に活用することとしている。
このたび，平成２４年度事業について，５名の「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」（ＳＰＯＤ）事業評価委員会委員から活動報告書及びヒアリングをもとに評価をいただいた。
各委員からは，四国地区全ての高等教育機関が加盟し，事業を継続・拡大していること，特に，「ＳＰＯＤフォーラム２０１２」を初めて愛媛から離れ，徳島大学で開催したことについて高い評価をいただいた。また，新たに始動した調査・研究プロジェクト事業への期待も寄せられている。一方で，今後のＳＰＯＤ事業の展開については，これまでの取組成果を検証し，改めてＳＰ
ＯＤ事業の方向性を見つめ直す必要があるとの指摘もいただいた。
各委員からの主な意見は以下のとおり。

（１） 本事業の強みや期待① ＦＤ
・従来からのティーチング・ポートフォリオに加えて，アカデミック・ポートフォリオの開発に取り組んでいること。また，メンターを配置し，教員が作成する際の支援を行おうとしている
点も評価できる。
・ＦＤファシリテーターやＦＤｅｒ養成のための研修を実施している点。
・ＳＰＯＤにおいて新任教員，大学院生，ポスドクの若手の教員向けにＦＤを整備しつつあることは大変評価できる。受講する若手教員が実際に授業を行い，苦労した情報を分析し，整理し，さらにブラシュアップできるようなＦＤプログラムを展開して欲しい。
② ＳＤ
・ＳＤプログラム講師を担当できる職員を育成する「講師養成研修」を実施していること。
・「学務系職員養成プログラム」にみられるように，職務別の養成プログラムの開発に取り組んでいること。
・各大学共通に必要とする学修コンテンツが理解され，それに基づいたＳＤプログラムが整備されている。
③ ＳＰＯＤ共通事業
・ＳＰＯＤ内講師派遣について，平成 23 年度は年間 23 機関，平成 24 年度は 24 機関と，事業の規模を維持して継続的に実施しておられることは高く評価できる。
・調査研究プロジェクトが立ち上げられたことで，連携事業の効果検証という，重要で前例のないプロジェクトを推進していく契機となった。
・ＳＰＯＤ研修ニーズアンケートの結果を反映して，新規プログラムを立ち上げ，実施されたことは，ＰＤＣＡサイクルの観点からも評価できる。

・「ＳＰＯＤフォーラム」を定期的に開催し，多くの参加者を得ていること。これは，本組織の活動が広く支持されていることの証左とみることができる。

1

・ＳＰＯＤフォーラムを徳島大学で開催できたことで，徳島県内の加盟校からの参加者が増加したことなど，さまざまな効果があった。
④ 組織運営等
・四国地区の高等教育機関 33 校すべてが加盟していることが何よりの強みである。
・加盟校からの会費で自主的な運営をされていることに敬意を表する。
・遠隔会議システムによるコア校連絡会議等の開催が定着したので，効率的な審議ができるようになった。
・ＳＰＯＤの運営において，供給側の改善はすこぶる高い。特に「事業評価委員会からの指摘事項に対する対応状況について」という資料があるが，この資料を公表していることは重要であり，事業改善の推進役になっている。今後とも，対応策，実施状況，評価委員からの意見の記載において，具体的な記述とするよう求めたい。改善されている様子が一般の誰もが分かれば，
この資料はＳＰＯＤの意義や運営の適切さに関する説明責任を十分に果たすものと思う。

（２）

本事業の弱みや改善点① 多様なニーズに応じた研修プログラムの開発【ＦＤ】
・プログラムがやや出尽くした感がある。これに伴うマンネリ化があるのではないか（実施者自身にも）。
・現在在職している教員が学生時代を過ごした大学の授業経験とは全く異なったポリシーで教育改
革が進もうとしている。このような新たな動きを的確にＦＤの中で研鑽できるようなプログラムの提供を願いたい。特に授業外で学生が学習しなければならないような授業をどのようにして行うかという課題は重要と考える。
・プログラムの内容がミクロレベルのＦＤ（授業・教授法の改善）に偏っている。長期的な関与も含めて，ミドルレベルやマクロレベルのＦＤを充実させていくべきであろう。
【ＳＤ】
・次世代リーダー養成研修については，もう少し広範に，優秀だが手を挙げたくても挙げられない職員に受講してもらう手だてを考える必要があるのではないか。
【ＦＤ・ＳＤ】
・教職協働は，古くて新しい課題である。どのように教員と職員とが協働して教育研究等を推進するか。ＦＤとＳＤとにまたがる課題検討プログラムの開発が必要になってきているように思う。
② 教員の資格化
・ＦＤｅｒ養成の取組は高く評価できるが，一時検討されていたＦＤｅｒの資格化は，その後どのようになったのか明確にする必要がある。資格に関する方針を明確にしてほしい。
・新任教員研修が標準化したのであるから，教授能力証明書の標準化についても，迅速に進める必要があるのではないか。

2

③ スタッフ・ポートフォリオの活用
・現在のポートフォリオは，身上調書と変わらない。これをあえてポートフォリオと読んでいる
意義が不鮮明である。
・講師養成プログラムを利用して内部で指導者を育成する方向は適当である。ただ，それらのプログラムにおいて，講師とはこのような資格，能力が必要であるとステレオタイプに考える必要はないのではないか。教えるという体験や経験が第一に重要である。教えるという体験や経験を通して得られた喜びや失敗や改善等を検討課題とした講師養成プログラムを是
非検討願いたい。
④ ＳＰＯＤ事業の取組成果の検証，情報発信
・教員は何を求めているかという原点にもどって再度分析し，教員がこのＦＤ出席は必須と考えるような環境とし，広報を工夫するよう求めたい。
・四国全土という大規模でＦＤを共同で推進してこられて，それぞれの大学の学生は教員が変わっていることを実感しているのだろうか。
・ＳＤの研修会やスタッフ・ポートフォリオをこれだけ大々的に実施されておられて、職員の能力は高くなったのか。研修会参加の満足度はわかるが，これだけの規模で長期間実施されておられるので，その成果を見せていただければ，我々の役に立つ。
・次世代リーダー養成について，対象者の割には予算投資が大き過ぎると言える。プログラムの重要度は理解されるものの，このような投資に見合う成果が出ているかどうかについては大いに検討する余地がある。
⑤ ＳＰＯＤの方向性
・ＳＰＯＤフォーラムへの参加者が職員（65％），教員（33％）と，少しアンバランスになってきている。フォーラムだけでなく，全般的に，ＳＰＯＤのＦＤ事業に対する加盟校教員の関
心が低くなりつつあるのではないか。
・何のためにＳＤを行うのか，目的がやや不鮮明な印象を受ける。
・ＳＰＯＤ立ちあげ当初に描いていた構想（大学カリキュラムのようなもの）が変容しているよ
うにも思える。一度，構想を見直し，現実的な構想を再度立てていただきたい。

・当初事業計画から事業も拡大し深化してきている。ＳＰＯＤ事業における統合と分化の方向性について，中期計画の形で参加校で共有する時期に至っているように思う。
⑥ ＳＰＯＤ内ネットワークの強化
・拠点校以外の大学の積極的な関与が見えにくい。たとえば本組織の運営に関して，各大学の役
割と責任を明確にすること，積極的な役割分担を促すための支援を行うことなどが必要ではな
いか。

3

⑦ 他機関との連携
・ＳＰＯＤの地域性や資金面を考えると，国だけではなく地域の行政や民間企業との交流機会をつくっていくことが大切である。

（３）

次年度実施に向けての提案① ＳＰＯＤにおける取組の評価，検証・カリキュラム／組織変容の継続的支援。複数の機関をパイロット校として，資源を投入す
るターゲットを絞りこみ，連携成果をあげるというアイデアについても検討するといい。
現状のように単発の研修会ではなく、組織変容、カリキュラム変容を長期的に促進するというプログラムである。対面と遠隔会議を年に何回か繰り返していくというシステムである。
② ポートフォリオの普及促進
・愛媛大学や次世代リーダーを越えて，加盟校全域にスタッフ・ポートフォリオを促進するための仕組みについて早急に議論すべきである。すでに大阪府立高専でもスタッフ・ポー
トフォリオの作成ワークショップが開催される予定である。ＳＰＯＤ内で生まれた取組みをまずはＳＰＯＤ内で普及させるべきである。
・ティーチング・ポートフォリオをＳＰＯＤ内でどのように位置づけていこうとされているのか，方向性が分からない。
③ ＳＰＯＤの事業運営
・これから「ＳＰＯＤフォーラム」を毎年各県に回し，オリンピックのように 4 年に一回フォーラムが各県に回ってくるように定例化すると，四国全体が活性化するのではないか。
・事業評価委員会といった第三者機関のみならず，組織内の機関でも同様な評価と改善実施状況報告を行ってみてはどうだろうか。

4

資料２－２
平成２４年度ＳＰＯＤ事業評価委員会からの指摘事項に対する対応策について【すぐに検討が必要な課題】
評価委員からの意見事項

１．多様なニーズに応じた研修プログラムの開発

対応策（案）ＳＰＯＤフォーラムでは，平成２４年度はアクティブラーニング，平成２５年度はポートフォリオを全体テーマとするな【ＦＤ】
現在在職している教員が学生時代を過ごした大学の授業経験とは全く異なったポリシーで教育改革が進も ど，時代のニーズに沿ったプログラムの提供を行っているが，更なるプログラムの充実のため，外部機関等との共催①
うとしている。このような新たな動きを的確にＦＤの中で研鑽できるようなプログラムの提供を願いたい。特に授 についても検討する。学生の時間外学習についてもe-learning関連のプログラムの開発等も行っており，今後も社会の動向をとらえたプログラムを開発・展開するよう努める。
業外で学生が学習しなければならないような授業をどのようにして行うかという課題は重要と考える。
さらに，ＳＰＯＤ全加盟校の教員向けに実施された「ＳＰＯＤ教員向けニーズアンケート」の集計結果や調査・研究プ
ロジェクトでの調査結果等を検証し，ニーズに合うプログラム開発につなげる。また，ＦＤ／ＳＤプログラム受講者アン【ＦＤ】②
ケートの分析を行い，レベル別，経験年数別等のプログラム開発についても検討する。
プログラムがやや出尽くした感がある。これに伴うマンネリ化があるのではないか（実施者自身にも）。
ＦＤプログラムについては第２段階に入ってきたとも考えられ，プログラム開発においてはミクロレベルのＦＤからミドル，マクロレベルのＦＤへ視野を広げ，研修分野や研修形態等も含め，研修のあり方について見直しを検討する。
【ＦＤ】
また，積極的に新規講師の開拓に努めており，今年度のフォーラムでも新たに４人が加わった。今後も，幅広い③ プログラムの内容がミクロレベルのＦＤ（授業・教授法の改善）に偏っている。長期的な関与も含めて，ミドルニーズに対応できるよう講師の開拓を行う。
レベルやマクロレベルのＦＤを充実させていくべきであろう。

④【ＦＤ・ＳＤ共通】
ＳＰＯＤフォーラム２０１３では，新たにマネジメントレベルのＦＤ・ＳＤ共通プログラムを実施予定であり，教員と職員
教職協働は，古くて新しい課題である。どのように教員と職員とが協働して教育研究等を推進するか。ＦＤとが共に考え，交流する機会を設けている。今後もこうしたＦＤ・ＳＤ共通プログラムの開発を検討していく。
ＳＤとにまたがる課題検討プログラムの開発が必要になってきているように思う。

今年度から本格始動する調査・研究プロジェクトの１つである，ＳＤの効果検証及び組織変容を検証する「連携効果・組織変容検証プロジェクトチーム」には，次世代リーダー養成ゼミナールの修了生等も加わっており，修了生を通【ＳＤ】
じ，本ゼミナールの有効性を広く発信することにより，研修参加にあたっての周囲の理解を図っていく。
⑤ 次世代リーダー養成ゼミナールについては，もう少し広範に，優秀だが手を挙げたくても挙げられない職員
また，次世代リーダー養成ゼミナールについては，修了生を管理職にあてる等，制度化された組織も出てきておに受講してもらう手だてを考える必要があるのではないか。
り，その有効性は認められつつある。これらの組織を成果実例として発信していくことにより，各加盟校における本ゼミ
ナールの活用を促していく。
【ＦＤ】
新任教員研修が標準化したのであるから，教授能力証明書の発行やその基準についても，迅速に進める必要があるのではないか。

調査・研究プロジェクト事業の１つ「高等教育教授能力証明プログラム検討ワーキンググループ」においてすでに議論を始めており，今後も引き続き検討を行う。

２．教員の資格化①

３．ＳＤ講師養成【ＳＤ】
ＳＤ講師養成プログラムを利用して内部で指導者を育成する方向は適当である。ただ，それらのプログラム
経験の少ないＳＤ講師については，事前に模擬授業を行い，ＳＰＯＤ－ＳＤＣ等の助言により，個性を活かした講師① において，講師とはこのような資格，能力が必要であるとステレオタイプに考える必要はないのではないか。
となるような環境が整えられている。頂いたご意見を参考に，今後も，ＳＤ講師養成に努めていく。
教えるという体験や経験が第一に重要である。教えるという体験や経験を通して得られた喜びや失敗や改善等を検討課題とした講師養成プログラムを是非検討願いたい。

４．ＳＰＯＤ事業の取組成果の検証，情報発信

【ＦＤ】
上記１－①～③への対応を含めＦＤで真に必要とされている研修の開発・提供に努める。
SPODが提供しているFDプログラムが，教員のニーズにキャッチアップしていないかもしれない。教員は何を①
ＳＰＯＤホームページやメールマガジン等を活用し，ＳＰＯＤ事業の積極的広報及びフォーラム等の様子の一部を求めているかという原点にもどって再度分析し，教員がこのＦＤ出席は必須と考えるような環境とし，広報を工動画で配信するなど，プログラムガイドや実施要項では伝わらない情報を発信していく。
夫するよう求めたい。
ＳＰＯＤフォーラムについては，今後他のネットワークや機関などと連携してのコラボ開催や共催を検討し，参加者の増加やプログラムの充実を図る。
また，ＦＤを必須とする環境については，テニュア・トラック制度を導入し，対象教員に一定時間の研修を義務づけ【ＦＤ】② ＳＰＯＤフォーラムへの参加者が職員（65％），教員（33％）と，少しアンバランスになってきている。フォーラ る組織も出てきている。大学設置基準等では，教員のＦＤが義務化されており，加盟校内の教員がＳＰＯＤ事業のＦＤ
ムだけでなく，全般的に，ＳＰＯＤのＦＤ事業に対する加盟校教員の関心が低くなりつつあるのではないか。 プログラムを積極的に活用してもらえるよう，当大学の事例を含め，広報活動を充実させる。
【ＳＤ】
１－⑤への対応と併せ，スタッフ・ポートフォリオを活用して，研修受講後の職員を継続的に追跡していくシステムにＳＤの研修会やスタッフ・ポートフォリオをこれだけ大々的に実施されておられて、職員の能力は高くなった ついて検討する。
③のか。研修会参加の満足度はわかるが，これだけの規模で長期間実施されておられるので，その成果を見せ 次世代リーダー養成ゼミナールについては，受講生や修了生の間でネットワークが構築されており，このネットワーていただければ，我々の役に立つ。
クを活用しつつフォローアップ調査を行い，研究論文等にまとめ，公表していく。さらに，受講生が作成している報告書については，プロジェクト実践論文となるよう指導体制を強化し，現行のレポート集にとどまらない，広く成果を確認できるものとなるよう見直しを図る。また，本ゼミナールは長期的に見れば組織内における成果は十分見込めるプロ【ＳＤ】④ 次世代リーダー養成について，対象者の割には予算投資が大き過ぎると言える。プログラムの重要度は理 グラムであるが，他の研修と比較して予算だけでなく講師への負担も圧倒的に大きいため，今後受講料の一部を各機関において負担いただくことが可能かどうか調査を含め，検討していく。
解されるものの，このような投資に見合う成果が出ているかどうかについては大いに検討する余地がある。
①

５．ＳＰＯＤの方向性【ＳＤ】
何のためにＳＤを行うのか，目的がやや不鮮明な印象を受ける。

【組織運営等】② ＳＰＯＤ立ちあげ当初に描いていた構想（大学カリキュラムのようなもの）が変容しているようにも思える。一度，構想を見直し，現実的な構想を再度立てていただきたい。

1

ＳＰＯＤ事業を開始して５年が経過する中で，実際の運用を経て当初の構想との乖離が生まれ，その課題が見えてきている。今年度はＳＤマップの見直しを検討しているため，ＳＤの目的も含め実情に合ったＳＤ構想を検討する。

【すぐに検討が必要な課題】
評価委員からの意見

事項

対応策（案）

６．ＳＰＯＤ内ネットワークの強化

ＳＰＯＤ事業の運営についてはネットワークコア校が担当することとなっているが，研修実施にあたっては，コア校以【組織運営等】
外の加盟校からも講師を担当できる者の発掘・育成に取り組んでおり，こうした形で事業へ貢献いただいている加盟① 拠点校以外の大学の積極的な関与が見えにくい。たとえば本組織の運営に関して，各大学の役割と責任を 校も増えてきている。また，フォーラムはＳＰＯＤのメインイベントの一つでもあるため，今後実施にあたっては，開催校明確にすること，積極的な役割分担を促すための支援を行うことなどが必要ではないか。
の教職員のみならず各加盟校の教職員にも当日の運営の手伝いを呼びかけるなど，各加盟校が連携して事業を進められるような体制について検討する。

７．ＳＰＯＤにおける取組の評価，検証【ＦＤ・ＳＤ共通】
ＳＰＯＤは加盟校の分担金による連携事業であるため，ある組織に絞って資源を投入するかどうかについては慎重
カリキュラム／組織変容の継続的支援。複数の機関をパイロット校として，資源を投入するターゲットを絞りこに議論すべきである。ただし，調査・研究プロジェクト事業の１つ「組織変容検証ワーキンググループ」において，組① み，連携成果をあげるというアイデアについても検討するといい。現状のように単発の研修会ではなく、組織織変容が見られる加盟校について，その経緯を調査する予定である。その結果を加盟校内で発信していくことによ
変容、カリキュラム変容を長期的に促進するというプログラムである。対面と遠隔会議を年に何回か繰り返してり，他加盟校の参考となり，組織改革の一助となることを目指す。
いくというシステムである。
スタッフポートフォリオ（SP）は，これまでの身上調書とは違い，職員の業績記録（エビデンス含む），自らのビジョン（理念）・ゴール（目標）等を取り入れている。作成に当たっては，メンタリングを実施し，組織と職員個人のベクトルを近づけている。これらにより，職員自らがこれまでの業績に基づくキャリア形成を図ることができ，かつ，組織的な人材育成にとっても有効なツールとなっている。また，愛媛大学においては，人事異動の希望といった身上調書的な要素を取り入れた独自のSPを導入している。
このように，人材育成にとって有効なツールとなること，各組織独自のSPが考えられること等，SPには身上調書とは違った有効性や特長がある。今後，大学行政管理学会等でSPの有効性・特長を発表していくことにより，その普及に努める。

８．ポートフォリオの普及促進①【ＳＤ】
現在のポートフォリオは，身上調書と変わらない。これをあえてポートフォリオと読んでいる意義が不鮮明である。

９．ＳＰＯＤの事業運営①【組織運営等】
平成２５年度については愛媛大学開催となるが，来年度については高知大学で開催予定である。ご提案の開催場
これから「ＳＰＯＤフォーラム」を毎年各県に回し，オリンピックのように4年に一回フォーラムが各県に回ってく 所持ち回りの定例化については，各校の事情を考慮しながら，今後ネットワークコア運営協議会でルール化についるように定例化すると，四国全体が活性化するのではないか。
て検討していく。

【中期的に検討すべき課題】
評価委員からの意見

対応策（案）【組織運営等】
ＳＰＯＤ事業における統合と分化の方向性について，「ＳＰＯＤ将来構想ワーキンググループ」を今年度に立ち上
当初事業計画から事業も拡大し深化してきている。ＳＰＯＤ事業における統合と分化の方向性について，中期計画の形で参加校で共有する時期にげ，中長期の目標を検討していく。
至っているように思う。
【ＳＤ】
愛媛大学や次世代リーダーを越えて，加盟校全域にスタッフ・ポートフォリオを促進するための仕組みについて早急に議論すべきである。すでに大ＳＰＯＤフォーラム２０１３の統一テーマが「ポートフォリオ（ＴＰ・ＳＰ・ＬＰ）による質向上」であり，ＴＰ，ＳＰの広報の場と
阪府立高専でもスタッフ・ポートフォリオの作成ワークショップが開催される予定である。ＳＰＯＤ内で生まれた取組みをまずはＳＰＯＤ内で普及させる
して情報発信に取り組む。
べきである。
ただし，ＳＰについてはＳＰＯＤが開発したもので歴史も浅い上，メンタリングを実施しながら作成を行うものであるた
め，普及には時間がかかる。しかし，今後も普及のため学会等でＳＰ導入の成果について積極的に発表していく。
【ＦＤ】
ティーチング・ポートフォリオをＳＰＯＤ内でどのように位置づけていこうとされているのか，方向性が分からない。
【ＦＤ】
四国全土という大規模でＦＤを共同で推進してこられて，それぞれの大学の学生は教員が変わっていることを実感しているのだろうか。

調査・研究プロジェクト事業の一つ「学生調査・ＩＲワーキンググループ」が実施予定の学生アンケートの中で，学生の学習環境と併せ，教員に関する設問を入れる予定である。

【長期的に検討すべき課題】
評価委員からの意見

理 由【組織運営等】ＳＰＯＤの地域性や資金面を考えると，国だけではなく地域の行政や民間企業との交流機会をつくっていくことが大切である。

SPODの今後の持続的な運営を考えた場合，自治体等との連携・支援を得ることは有用である。四国の大学活性化を通した四国の活性化を目指し，社会貢献を視野に入れた取組を検討し，行政からの支援を得る方策も考えられるが，実現に向けてはニーズ調査・人的資源を含めて検討課題が多く時間を要する。

【ＦＤ】
ＦＤｅｒ養成の取組は高く評価できるが，一時検討されていたＦＤｅｒの資格化は，その後どのようになったのか明確にする必要がある。資格に関する方針を明確にしてほしい。

現在日本高等教育開発協会（ＪＡＥＤ）において検討中であり，今後，その動向を見つつ検討していく予定である。

2

資料３－１

資料３－２

ＳＰＯＤフォーラム２０１３ シンポジウム実施要項（案）１．日時

平成２５年８月２２日（木）１５：３０～１７：４５

２．場

所

愛媛大学城北キャンパス南加記念ホール

３．タイトル

シンポジウム「ポートフォリオは大学教育の質向上に貢献できるか？」

４．概

大学教育改革のツールとして「ポートフォリオ」が注目を浴びている。本シンポジ

要

ウムでは、パネリストによる実践事例報告を踏まえて、学生・教員・職員の能力開発にあたってのポートフォリオの意義、効果、活用方法等について、議論を深める。

５．スケジュール ※司会進行 佐藤 浩章（愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室 准教授）
１５：３０

開会挨拶

柳澤康信（ＳＰＯＤ会長：愛媛大学長）

１５：３５

シンポジウムの趣旨説明及びパネリスト紹介（佐藤准教授）

１５：４０

事例発表①（３０分）「金沢工業大学におけるラーニング・ポートフォリオの実践事例について（仮）」藤本 元啓（金沢工業大学 基礎教育学部 教授）

１６：１０

事例発表②（３０分）「大学評価・学位授与機構におけるティーチング・ポートフォリオ及びアカデミッ
ク・ポートフォリオの実践例について（仮）」栗田 佳代子（東京大学 大学教育総合センター 特任准教授）

１６：４０

事例発表③（３０分）「愛媛大学におけるスタッフ・ポートフォリオの実践事例について（仮）」吉田 一惠（愛媛大学 総務部人事課 課長）

１７：１０

休憩（５分）

１７：１５

総合討論（３０分）

１７：４５

閉 会

資料３－３
ＦＤ・ＳＤ共通
プログラム番号

０８２２３Ｈ

シンポジウムポートフォリオは大学教育の質向上に貢献できるか？
■講師

藤本 元啓
（金沢工業大学 入試部長 基礎教育部 修学基礎教育課程 教授）
皇學館大学大学院文学研究科博士後期課程(国史学専攻)修了後、皇學館大学史料編纂所研究嘱託、熱田神宮学院講師、皇學館大学非常勤講師等を経て、2002 年より現職。専門は初年次教育・日本中世政治史・軍事史など、多方面に造詣が深く、最近の主たる研究テーマは、初年次教育の授業法、ポートフォリオに関する実証的研究など。

栗田 佳代子（東京大学 大学総合教育研究センター 特任准教授）
東京大学大学院教育学研究科修了後、カーネギーメロン大学 Visiting
Scholar、大学評価学位授与機構研究開発部准教授等を経て、2012 年より現職、博士（教育学、2002 年、東京大学）。現職では、大学教員を目指す大学院生を対象とした「フューチャーファカルティプログラム」を担当。専門は教育・心理統計、ファカルティ・ディベロップメント、教員評価。P・セルディン氏に師事し、ティーチング・ポートフォリオ、アカデミック・ポートフォリオの”正しい導入”について、ワークショップ開催や翻訳、講演等を通じた実践的な研究を行っている。

吉田 一惠（愛媛大学 総務部人事課 課長（危機管理室 副室長兼務）
愛媛大学法文学部法学科卒業。愛媛大学理学部，医学部，農学部，研究協力部，国際交流センターで主に総務，国際交流を担当，広報室副室長(命室長)，広報室長を経て現職。広報室時から現在まで危機管理室副室長を兼務し，記者会見等を所掌，報道対応マニュアル等を作成，現在は，
特に人権侵害事案に対応すると共に人材育成（ＳＤ）に取り組んでいる。

司 会 ： 佐藤 浩章（愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室 副室長・准教授）■プログラム概要
大学教育の質向上のツールとして、ポートフォリオが注目されています。ポートフォリオとは、持ち運びできる（portable）二つ折りの紙（folio）という語源があり、学習内容をまとめる書類入れ（ファイル）のことを意味します。
学生の学習内容については学習（ラーニング）ポートフォリオがあり、量的な測定がしにくい判
断思考、技能、態度といった能力の測定ツールとして、日本の大学にも普及し始めています。教員についてはティーチング・ポートフォリオ（教育業績記録）もしくはアカデミック・ポートフォリオがあり、教員の教育業績もしくは全般的な業績の厳選した記録として、FD や業績評価ツールとして導入する大学が増えています。こうした考えを職員にも応用したものとして、スタッフ・ポートフォリ
オがあり、SD、キャリア開発、業績評価ツールとして導入している大学もあります。
SPOD では、これまでもポートフォリオを重視しており、教職員向けのポートフォリオ作成ワーク
ショップを何度も開講してきました。
本シンポジウムでは、まず 3 人のパネリストに実践事例の提供をしてもらいます。学習ポートフ
ォリオについては藤本氏、ティーチングならびにアカデミック・ポートフォリオについては栗田氏、ス
タッフ・ポートフォリオについては吉田氏にお話しいただきます。
後半部分では、ポートフォリオの意義、効果、普及方法について、パネリスト同士の討論を中心に進めていきます。参加者各人がポートフォリオの自分なりの意義づけができるようになることを目指します。また当日は、携帯電話やパソコンからのメールでも意見を受け付け、IT 機器を使った
インタラクティブなシンポジウムを作る試みも行う予定です。
■日時・会場・受講定員
日 時 ： 平成２５年８月２２日（木）１５：３０～１７：４５
会 場 ： 愛媛大学 城北キャンパス 南加記念ホール
定 員 ： ２２０名

資料３－６「ＳＰＯＤフォーラム２０１３」
展示スペース展示物一覧表
場所：愛媛大学城北キャンパス愛大ミューズ１階
アクティブ・ラーニングスペース１
展 示 物 名

種 別

配布・閲覧

1 大学教育研究ジャーナル 第９号

冊子

配布

徳島大学

2 大学教育研究ジャーナル 第１０号

冊子

配布

徳島大学

3 徳大広報 とくtalk

冊子

配布

徳島大学

4 2011（平成23）年度ＦＤ研究部会活動報告書

冊子配布

徳島文理大学5 2012（平成24）年度ＦＤ研究部会活動報告書

冊子配布

徳島文理大学6 平成２５年度 学校要覧

冊子

配布

阿南工業高等専門学校

7 香川大学検定で学ぶ『香川大学の歴史』

冊子

配布

香川大学

パンフレット配布

香川高等専門学校

冊子

配布

香川高等専門学校

10 高知大学総合教育センター2011 年報

冊子

配布

高知大学

11 高知大学教育研究論集 第16巻

冊子

配布

高知大学

12 Collaboration Vol.2 地域協働教育学部門 研究論集

冊子

配布

高知大学

13 Collaboration Vol.3 地域協働教育学部門 研究論集

冊子

配布

高知大学

14 Lead 2013 夏号

広報誌

配布

高知大学

15 大学案内冊子

配布

愛媛県立医療技術大学

16 教職員能力開発拠点パンフレット

パンフレット配布

愛媛大学

17 ＦＤカレンダー2013

カレンダー

配布

愛媛大学

冊子

配布

愛媛大学

冊子

配布

愛媛大学

冊子

配布

愛媛大学

冊子

配布

愛媛大学

22 大学教員のための授業方法とデザイン

書籍

閲覧

愛媛大学

23 大学教員のための授業方法とデザイン（玉川大学出版の新刊紹介）

チラシ

配布

愛媛大学

24 「教職員能力開発拠点」活動報告書（平成22年度）

冊子

閲覧

愛媛大学

25 「教職員能力開発拠点」活動報告書（平成23年度）

冊子

閲覧

愛媛大学

26 「教職員能力開発拠点」活動報告書（平成24年度）

冊子

閲覧

愛媛大学

27 愛媛大学における研究室教育の現状と課題

冊子

配布

愛媛大学

28 愛媛大学版 大学での学び入門2013

冊子

閲覧

愛媛大学

29 愛媛大学教育改革の歩み

冊子

配布

愛媛大学

冊子

閲覧

ＳＰＯＤ

ポスター

閲覧

ＳＰＯＤ

32 ＳＰＯＤ紹介ＤＶＤ

ＤＶＤ

配布

ＳＰＯＤ

33 平成20年度活動報告書

冊子

閲覧

ＳＰＯＤ

34 平成21年度活動報告書

冊子

閲覧

ＳＰＯＤ

35 平成22年度活動報告書

冊子

閲覧

ＳＰＯＤ

36 平成23年度活動報告書

冊子

閲覧

ＳＰＯＤ

37 平成24年度活動報告書

冊子

閲覧

ＳＰＯＤ

38 プログラムガイド2013

冊子

閲覧

ＳＰＯＤ

8 香川高等専門学校案内20149

平成２４年度香川高等専門学校
FD・SD研修会報告書

ＦＤ必携マニュアル１巻
ＦＤプログラムの開発・実施・評価
ＦＤ必携マニュアル2巻
19
ファカルティ・ディベロッパー入門講座
ＦＤ必携マニュアル3巻
20
授業コンサルテーションの実際
ＦＤ必携マニュアル4巻
21
コースデザイン・教授法ワークショップとＦＤネットワーク
1830「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」による大学の教育力向上
活動報告書ダイジェスト版 平成23年度

31 ＳＰＯＤ紹介

大 学 名

資料４－１
平成 25 年度

第 20／21 回 愛媛大学授業デザインワークショップ実施要項
平成 25 年 5 月 1 日

１．主 催
愛媛大学

教育・学生支援機構 教育企画室（教職員能力開発拠点）「愛媛大学授業デザインワークショップ」は『四国地区大学教職員能力開発ネットワーク(SPOD)』事業の一環である。
２．期 日
第 20 回 平成 25 年 7 月 6 日（土）～7 日 7 日（日）久万高原ふるさと旅行村（宿泊研修）
第 21 回 平成 25 年 9 月 2 日（月）～9 月 4 日（水）愛媛大学城北キャンパス 愛大ミューズ（同じ内容ですのでどちらか一方の参加となります。）＜第 20 回＞
集合・出発時刻

8:00 愛媛大学城北キャンパス正門前集合
8:10 出発（マイクロバスで移動）※現地までは，原則として，愛媛大学から出発するマイクロバスでの移動をお願いします。

解散時刻

1 日目

2 日目 15:20 愛媛大学城北キャンパス正門前解散※詳細については以下のスケジュールをご参照ください。

＜第 21 回＞
集合・開始，終了時刻

1 日目 8 時 50 分集合，9:00 開始，20:00 終了予定（交流会含む）
2 日目 8 時 50 分集合，9:00 開始，18:00 終了予定
3 日目 8 時 50 分集合，9:00 開始，14:00 終了予定
※詳細については以下のスケジュールをご参照ください。
※上記日程でご都合が合わない方は，徳島大学，香川大学，高知大学においても同様の研修を実施しておりますので，そちらの研修にご参加ください。（詳細は 12 に表示）

３．場 所
＜第 20 回＞久万高原ふるさと旅行村〒791-1212 愛媛県上浮穴郡久万高原町下畑野川乙 488 番地
URL:http://www.kumakogen.jp/modules/furusatomura/

電話 0892-41-0711＜第 21 回＞愛媛大学城北キャンパス愛大ミューズ〒790-8577 愛媛県松山市文京町 3 番

http://www.ehime-u.ac.jp/access/johoku/index.html

４．参加対象者（一度参加した者は除く）
１）一昨年度から今年度にかけて大学等に採用された，授業担当または担当予定の教員（授業担当経験 5 年以上を除く）
２）参加を希望する教員
３）愛媛大学テニュア・トラック教員
５．実行委員
松本 長彦（実行委員長，教育・学生支援機構長）
佐藤 浩章（教育企画室副室長）
仲道 雅輝（教育企画室助教）
松本 章雄（能力開発室）

小林 直人（教育企画室長）
山田 剛史（教育企画室准教授）
大竹奈津子(教育企画室助教)
秋山 裕佑（能力開発室）

６．目的
授業を担当するにあたって必要となる基礎的な知識と技術を学びます。具体的には，授業の構想・設計・実施・評価に関わる一連の過程をグループ作業として体験し，参加者相互の話し合いを経てそれに関する能力を身につけます。

1

７．目標
１）適切な目的・目標設定ができるようになる。
２）わかりやすいシラバスを書けるようになる。
３）様々な授業方法を知り，目的・目標にあった方法を選択できるようになる。
４）様々な成績評価方法を知り，目的・目標にあった方法を選択できるようになる。
５）学生参加型のグループ作業を，自らの授業で導入することができるようになる。
８．研修形態
１）体験型研修です。複数のセッションに分かれて，ミニ講義とグループ作業を繰りかえします。
２） 異なる学部の教員が，普段着で肩書きなしの対等な意見交換をすることで，学習効果を高めます。
３）研修自体がグループ学習形式であり，学生参加型授業を体験します。
９．その他
１）『愛媛大学 FD ハンドブック もっと!!授業を良くするするために』第一巻（黄色い冊子）をテキストとして使用します。お手元にない方は、当日会場でお渡しします。
２）研修が長時間に渡りますので，普段着でお越しください。
３）第 20 回（7 月実施）では宿泊いたしますので，洗面道具・タオル・寝間着（パジャマ）・虫さされなどの常備薬，懐中電灯等をご準備ください。
４）参加費として，第 20 回（7 月実施）は，8,500 円程度（宿泊費，食費，交流会費など），第 21
回（9 月実施）は，5,000 程度（食費，交流会費など）を当日会場で徴収します。詳細は後日お知らせします。
なお，ご都合により参加できなくなる場合は，１週間前までに必ずご連絡ください。ご連絡がない場合は，参加費をご負担いただくことがあります。
５）第２０回（７月実施）に参加する愛媛大学の教員は，出張扱いとなりますので，各部局の総務担
当にお問い合わせ願います。また，愛媛大学正門から会場までのマイクロバスを運行しますので，ご利用ください。
６）当日，カメラとビデオカメラでの撮影を行いますので了承ください。
７）修了証書は，全日程を参加された方のみに授与されますので，あらかじめご了承ください。
８）事前にアンケートをお願いすることになりのでご協力お願いいたします。
１０．お申し込み・問い合わせ
以下の項目をご回答の上，申し込み先にご連絡ください。
※愛媛大学以外の方は所属大学の担当窓口にお申し込み下さい。
１）お名前（氏名・ふりがな）
２）ご所属（学部、機構、センター等）
３）メールアドレス
４）電話番号
５）愛媛大学でテニュア・トラック適用者の方はその旨をお知らせ下さい。
＜愛媛大学申し込み・問い合わせ先＞
E-mail： otake. natuko.mc@ehime-u.ac.jp

TEL：(089)927-8922（担当

１１．プログラム日程（宿泊研修の予定）○第２０回（７月実施）スケジュール

第Ⅰ部

1 日目（朝・昼・夕）プログラム

時刻

内容

9:30－9:40(1) オリエンテーション
・研修の目的・目標の確認
・スタッフ紹介とお願い

9:40－10:05(2) アイスブレーキング
・自己紹介
・グループワーク2

大竹）10:05－10:45(3) 講義Ⅰ「シラバスの書き方」
・目標設定の立て方
・授業計画の立て方

10:45－12:00(4) グループワークⅠ「共通教育科目の開発Ⅰ」
・目標設定
・授業計画
・シラバス作成

12:00－13:00

集合写真撮影・昼食・休憩

13:00－13:40(5) 講義Ⅱ「何が学生の学びを促進するのか？」

13:40－14:20(6) 講義Ⅲ「様々な授業方法」
・講義形式のメリット・デメリット
・双方向型授業のコツ
・体験型授業・参加型授業

14:20－14:30

休14:30－15:00(7) 講義Ⅳ「よりよい成績評価の仕方」
・成績評価の目的
・評価の方法と評価対象

15:00－16:00(8) グループワークⅡ「共通教育科目の開発Ⅱ」
・授業計画と評価計画

16:00－16:10

休

憩

憩

16:10－17:25(9) 中間発表
・発表 3 分・コメント 12 分

17:25－18:00(10)グループワークⅢ「共通教育科目の開発Ⅲ」
・授業計画案作成

第Ⅱ部

1 日目（夜）プログラム日程時刻

内容

18:00－19:00
19:00－21:00

夕食(11)グループワークⅣ「共通教育科目の開発Ⅳ」
・授業計画案作成

21:00－21:30

交流会

21:30－

自由時間・お風呂・就寝

第Ⅲ部

２日目（朝・昼）プログラム日程時刻

内容

7:30－8:30
8:30－10:00

朝食(12)グループワークⅤ「共通教育科目の開発Ⅴ」
・役割決定・授業の練習

310:00－12:00(13)ミニ授業（導入の 10 分）
・授業紹介
・ミニ授業
・討議・検討12:00－12:30(14)閉会式
・振り返り（学んだことは何か？どう実践に活かすか？）・修了証書授与・閉会の言葉

10 分
15 分

12:30－13:30

13:45 現地出発

昼

食15:20 解散予定

※内容等予定は変更になることがございます。

○第 21 回（９月実施）スケジュール

第Ⅰ部

1 日目（朝・昼・夕）プログラム

時刻

内容

9:00－9:10(1) オリエンテーション
・研修の目的・目標の確認
・スタッフ紹介とお願い

9:10－9:40(2) アイスブレーキング
・自己紹介
・グループワーク

9:40－10:20(3) ミニ講義Ⅰ「何が学生の学びを促進するのか？」

10:20－10:30

休憩

10:30－11:30(4) ミニ講義Ⅱ「シラバスの書き方＆よりよい成績評価の仕方」
・目標設定の立て方
・コースデザイン
・成績評価の目的
・評価の方法と評価対象

11:30－12:00(5) グループワークⅠ「共通教育科目の開発Ⅰ」
・目標設定
・授業計画
・シラバス作成

12:00－13:00

13:00－14:10

集合写真撮影・昼食・休憩(6) グループワークⅡ「共通教育科目の開発Ⅰ」
・目標設定
・授業計画
・シラバス作成

14:10－14:20

休14:20－15:00(7) ミニ講義Ⅲ「様々な授業方法」
・講義形式のメリット・デメリット
・双方向型授業のコツ
・体験型授業・参加型授業4

憩15:00－17:30(8) グループワークⅢ「共通教育科目の開発Ⅱ」
・シラバス作成
・授業計画と評価計画

18:00－20:00

第Ⅱ部

交流会

２日目プログラム日程

時刻

内

容

9:00－9:40(9) ミニ講義Ⅳ「クラスデザイン」

9:40－12:00(10)グループワークⅢ「共通教育科目の開発Ⅲ」
・授業計画案作成

12:00－13:00
13:00－14:30

昼

食

休

憩

(11) 中間発表
・発表 3 分・コメント 15 分

14:30－14:40
14:40－15:40(12)グループワークⅣ「共通教育科目の開発Ⅳ」
・授業計画案作成

15:40－16:20(13)ミニ講義Ⅴ

16:20－18:00(14)グループワークⅤ「共通教育科目の開発Ⅴ」
・授業計画案作成

第Ⅲ部

３日目プログラム日程

時刻

内

容

9:00－10:00(15)グループワークⅥ「共通教育科目の開発Ⅵ」
・授業の練習10:00－12:30(16)ミニ授業（導入の 15 分）
・授業紹介
・ミニ授業
・討議・検討

15 分
20 分

12:30－13:20

13:20－14:00

昼食(17)閉会式
・振り返り（学んだことは何か？どう実践に活かすか？）・修了証書授与・閉会の言葉

※昼食はお弁当を準備いたします。
※一日目の交流会はできる限りご参加ください。
※内容等予定は変更になることがあります。
１２．他大学における新任教員プログラムのご案内
１）愛媛大学「授業デザインワークショップ」及び以下の徳島大学，香川大学，高知大学で開催されてい5

る新任教員プログラムは，四国地区教職員能力開発ネットワーク(SPOD)内で標準化されおり，どのプログラムを受講しても同様の効果を得ることができます。
２）以下のプログラムの受講を希望される方は各大学申し込み先にご連絡ください。
３）以下のプログラムは，愛媛大学テニュア・トラック制度における PD 認定プログラムとして認定されています。受講する際は，別途，旅費等が必要になります。
◆徳島大学「教育力開発基礎プログラム」【日程】8 月 30 日(金)～8 月 31 日(土)【会場】徳島大学大学開放実践センター２階（６号館【申し込み先・問い合わせ先】
徳島大学教育改革推進センター（担当/吉田）
TEL：088-656-9865
E-mail:t-spod@cue.tokushima-u.ac.jp

２０１）◆香川大学「よりよい授業のための FD ワークショップ」」【日程】9 月 12 日(木)～13 日(金)【会場】休暇村讃岐五色台（香川県坂出市）【申し込み先・問い合わせ先】
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ（担当/石井）TEL：087-832-1153
E-mail：gakusenm4@jim.ao.kagawa-u.ac.jp◆高知大学「学生の学びを支援する授業準備ワークショップ」【日程】9 月 2 日(月)～9 月 3 日(火）
【会場】高知大学共通教育棟 3 号館 1 階 310 教室【申し込み先・問い合わせ先】
高知大学学務部学務課（担当/有澤・石川）
TEL：088-844-8652
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

6

資料４－２
平成２５年度徳島大学全学ＦＤ推進プログラム「教育力開発基礎プログラム」実施要項
１

目

的各大学における教育の質向上への課題が高まる中，実質的なＦＤの取り組みを進めるための
全学ＦＤ推進プログラムの一つとして，本研修を毎年実施しています。この研修では，教育の質向上及び問題解決のための相互交流と日常的な教育改善を重視しています。また，授業について教員同士が学び合う場を提供する事で，教育の質向上のためのコミュニティ形成につながることを期待しています。
２目標
１．ＦＤ活動の理念，活動計画を理解する
２．授業を計画し，実施し，評価する方法を体得する
３．授業研究の仕方を理解し，実践できるようにする
４．ＦＤ参加者同士の仲間づくりをする

３

概

要

この研修では，主に授業設計と教育技術に関する理論と実践を学んでいきます。主な活動内
容は，シラバスと授業計画の作成，模擬授業です。体験を通して，授業の目的，到達目標の設定，授業実施の留意点，評価方法等について理解し，具体的な授業計画を立て，模擬授業を実施します。これらの活動を通してご自身の授業について考え，振り返ることで，実践的な教育
力の向上を目指します。
（研修前にシラバスと授業計画書を一度作成頂くことになります。
）
４

実 施 日

平成２５年８月３０日（金）・３１日（土）

５

実施場所

共通教育棟６号館２０１（徳島大学大学開放実践センター２階）＊参加人数によっては教室を変更する場合があります６

研修プログラム

７

対 象 者

別紙のとおり（１）徳島大学・学外より，講師または准教授採用後１年以内の教員
・学内で，助教から講師または准教授昇任後１年以内の教員（ただし，所属が学部以外のセンター等，病院の場合，及びプロジェクト採用などの場合は除く。
）

・学部等から推薦を受けた者（助教及び教授等）及び希望者
・平成２４年度「教育力開発基礎プログラム」欠席者【参加免除について】以下に該当する場合，参加が免除されます。
①学外で同様の研修を受けた場合（他大学等での研修修了者については，研修内容等がわかる資料を提出の上，個別に対応する。ただし，原則「授業コンサルテーション・授業研究会」への参加を義務とする。
）②診療業務を主に担当している場合【研修の代替について】やむを得ない理由により本研修を欠席する者で，ＳＰＯＤ*の同様の研修に参加した場合は，教育力開発基礎プログラムの代替を認める。
（ただし，原則「授業コンサルテーション・授業研究会」への参加を義務とする。
）（２）ＳＰＯＤ*加盟校
ＳＰＯＤ加盟校の大学・短期大学・高等専門学校の新任教員（若干名）*ＳＰＯＤ＝四国地区大学教職員能力開発ネットワーク

８

参 加 費

無料

９

そ の 他

「教育力開発基礎プログラム」対象者は，原則「授業コンサルテーション・
授業研究会」への参加を義務とします。
※「授業コンサルテーション・授業研究会」の詳細は，
http://www.cue.tokushima-u.ac.jp/fd/article/0000268.html をご覧ください。

10

主

催

徳島大学ＦＤ委員会／四国地区大学教職員能力開発ネットワーク

1【参加者用】

教育力開発基礎プログラム（案）第 1 日（2013 年 8 月 30 日・金曜日）
集合場所：共通教育 6 号館 201（徳島大学大学開放実践センター２階）
時

刻

9：00－9：30

内
・受付

容

講師・担当者

10：00－10：30

10：30－11：40

11：40－12：40（共通教育 6 号館 201）

＊9:20 までにお集りください
川野卓二（進行）・大学教育、ＦＤ、ＳＤへの期待
・研修のねらいと意義・進め方とスタッフ紹介

副学長（教育担当）

高石喜久

教室：6-201

FD 委員会委員長

日置善郎（２）アイスブレイク「忘れられない授業」
参加者自己紹介・交流（３）ＷＳ「質の高い授業を目指すためには？」
理想の授業と現状から授業の課題を探る
休憩

考

7:00AM 徳島市に「大雨警報かつ暴風警報」または「洪水警報かつ暴風警報」が出ていたら中止（１）オリエンテーション
9：30－10：00

備吉田博

教室：6-201

香川順子

教室：6-201

各自で昼食

生協食堂・売店営業（４）講義・ワーク「よりよい授業実施のために」
12：40－14：45

14：45－15：00

・授業設計と評価

川野卓二

・シラバス、授業計画書の検討・修正

宮田政徳

・模擬授業説明香川順子

教室：6-201

休憩（５）グループワーク「模擬授業・授業検討会」（３人グループで実施）

教室：各班グループ
部屋へ移動

・模擬授業の実施（撮影）
一人 15 分以内
15：00－17：40 ・映像を基に検討会
一人 20 分

各班司会：FD 委員

第 1 講義室（1 階）

ワーク支援：

第 2 講義室（1 階）

スタッフ全員6-303 講義室（3 階）
6-306 講義室（3 階）→チェックリストを基によかった点、改善点等を検討する

ｲﾝﾃﾘｼﾞｪﾝﾄﾗﾎﾞ（3 階）・２日目の模擬授業代表者の選出と役割分担を決定

18：00－20：00

交流会（任意参加）

吉田博

2

生協食堂２階【参加者用】

第 2 日（2013 年 8 月 31 日・土曜日）時

刻

9：30－10：00

内容講師・担当者

・集合、模擬授業準備（教材印刷が必要な場合は 9:00 集合）

スタッフ

備考
教室：6-201
教室：6-201（６）模擬授業実施<模擬授業実施手順>（グループ代表による模擬授業）

10：00－12：15

Ａ班（10:00-10:30）

Ｂ班（10:30-11:00）

休憩（15 分）

司会：吉田博コメンテーター：FD 委員
支援：スタッフ全員

Ｃ班（11:15-11:45）

Ｄ班（11:45-12:15）

・模擬授業・授業検討会報告（代表より 2 分）
・選出理由(班メンバーより 3 分)・模擬授業（15 分）
・質疑応答(5 分)
・交代(5 分)

12：15－13：15

休憩

昼食（交流会）＊全員参加＊生協休業（７）プログラムのまとめ

川野卓二

・模擬授業のまとめ・講評

副学長（教育担当）

高石喜久
13：15－14：15

・授業コンサルテーション、
ティーチング・ポートフォリオについて
・修了証書授与・アンケート・おわりの言葉*青字…参加者が決まり次第検討3

教室：6-201

FD 委員会委員長

日置善郎

資料４－３a
高知大学 学生の学びを支援する授業準備ワークショップ 2013 実施要領
研修の目的
大学教育の変化に対応して、授業の準備から運営に関する基礎的な事柄を学びます。
授業のデザインとそれをシラバスに落とし込んでいく過程、授業方法や成績評価に関する考え方など
を、グループワークを通じて体験的に身につけていくことができます。
＊

このワークショップは SPOD（四国地区大学教職員能力開発ネットワーク）の事業の一環として、SPOD の標準プログラムに準拠して実施されます。

研修の目標
１）適切な授業の目的・目標が設定できるようになる。
２）わかりやすいシラバスを書けるようになる。
３）さまざまな授業方法を知り、目的・目標にあった方法を選択できるようになる。
４）さまざまな成績評価の方法を知り、目的・目標あった方法を選択できるようになる。
５）学生参加型のグループワークを体験し、授業に取り入れることができるようになる。
研修の形態
１）ミニ講義とグループワークを繰り返しながら進めてきます。
２）所属組織や専門領域を超えて意見交換することで、自らの授業を客観的にとらえられます。
３）ワークショップ形式の研修となりますので、学生参加型授業の一端を体験しつつ学べます。
期日
平成 25 年 9 月 2 日（月）・3 日（火）＊9 月 2 日には、夕食をともにしながらの交流会があります。それぞれの部署を越えた新任教員間の関係づくりをめざ
しまています。

会場
高知大学 共通教育棟 310 教室
参加対象者
１）一昨年度から本年度にかけて大学等に採用された教員（授業担当経験 5 年以上の方を除く）
２）上記以外で参加を希望する教員
運営スタッフ塩崎俊彦（高知大学総合教育センター大学教育創造部門 教授）
立川 明 （高知大学総合教育センター大学教育創造部門 准教授）
俣野秀典（高知大学総合教育センター大学教育創造部門 講師）
有澤英之（高知大学学務課総合教育センター事務係）
石川 愛 （高知大学学務課総合教育センター事務係）

資料４－３b

学生の学びを支援する授業準備
ワークショップ会

場：高知大学朝倉キャンパス共通教育棟3号館１階310教室

対象者：新任教員（大学での授業担当経験5年未満）および新たに大学の授業を担当する教員

交流会：1日目終了後

1日目

2013年9月2日（月）9:00～17:00

1．オリエンテーション／アイスブレイク
2．グループワーク「良い授業とは？」

高知大学
朝倉キャンパス
共通教育棟
3号館１階
310 番教室

3．ミニレクチャー「目標設定と授業計画、シラバスの書き方」
4．グループワーク「共通教育科目の開発①（目標設定と授業計画）」
5．ミニレクチャー「様々な授業形態、それぞれのメリットとデメリット」
6．ミニレクチャー「様々な成績評価、その目的と方法」
7．グループワーク「共通教育科目の開発②（授業計画と評価の方法・スケジュール）」8．グループ発表「グループワーク中間報告」
9．グループワーク「共通教育科目の開発③（授業の計画・指導案）」※終了後 交流会 （～20:00頃まで）

2日目

2013年9月3日（火）9:00～12:00

10．グループワーク「共通教育科目の開発④（最終発表準備）」
11．グループ発表「新科目の紹介とミニ授業」
12．ふりかえり

1日目終了後の交流会について
1日目のスケジュール終了後、夕食をとりながら参加者の意見交換や懇親のための交流会を設定しております。
よって、1日目終了時刻は20：00ごろを予定しておりますので、何卒ご了解いただ
きますようお願い申し上げます。
また、夕食代および研修中の飲料等の実費として、当日1,500円を徴収させていただきますので、ご用意くださいますようにお願い致します。

＊お申込み・お問い合わせ先
高知大学 総合教育センター事務係〒780-8520
高知県高知市曙町2丁目5－1
Tel：088-844-8652
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

総合教育センター大学教育創造部門では、授業改善や新たな授業に取り組まれる教員のために、さまざまな支援を行っています。
御相談、申込については、下段のメールアドレス宛にお願い致します。

授業相談／授業コンサルティングのご案内
授業をやっていく上での疑問やお悩みなどのご相談に対応しています。お気軽にお問い合わせください。
また、授業改善のための授業コンサルティングも実施しております。こちらは授業中間期に実施するのが効果的です。下記を目途にお申し込みください。
1学期 5月17日（金）まで

2学期 10月18日（金）まで「学生の反応がいまひとつ」、「授業改善の手順がわからない」などのご相談について、ご一緒に考え解決していきます。
グループワーク授業OJTのご案内
本学が取り組んでいるグループワーク型授業について、実際に体験していただきながら、今後の指導のための理解を深めていただくために、当部門ではOn the Job Trainingを実施しております。下記の授業にOJT教員として参加していただき、グルー
プワーク型授業の考え方や進め方などを経験することができます。

OJT対象授業（１学期開講分）
サイエンスリテラシーの化学：月曜5時限
環境を考える：木曜4時限
課題探求実践セミナー（自由探求学習Ⅰ）：木曜4・5時限（隔週開講）
課題探求実践セミナー（学びを創る）：金曜４時限
課題探求実践セミナー（自律協働入門）：金曜5時限＊お申込み・お問い合わせ先
高知大学 総合教育センター事務係〒780-8520
高知県高知市曙町2丁目5－1
Tel：088-844-8652
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

平成25年度高知大学セミナー表
日

時

日

時

場所

プログラム名講師

7月18日（木）

13:00～17:00

会議室
1

大学職員のための企画力養成講座

阿部光伸（愛媛大学教育企画室）

9月２日（月）～9月３日（火）

9:00～17:00310

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ

塩崎俊彦・立川明・俣野秀典（総合教育センター）

9月５日（木）

13:30～15:30310

講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン 俣野秀典
～考え方と進め方～ ＜秋季FDセミナー＞（総合教育センター）

9月６日（金）

13:30～16:30310

コミュニケーションで知識を蓄える
TBLチーム基盤型学習法＜秋季FDセミナー＞

立川明（総合教育センター）

9月12日（木）

13:30～15:30

会議室
３

成績評価とフィードバック～評価の原則から
ルーブリック評価まで～ ＜秋季FDセミナー＞

俣野秀典（総合教育センター）

9月26日（木）～9月27日（金）

10:00～17:00311

ファシリテーション力養成道場

立川明・塩崎俊彦（総合教育センター）

9月30日（月）13:30～17:00310

ＴＡ講習

立川明（総合教育センター）

1月22日（水）13:30～16:00310（予定）

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方＜春季FDセミナー＞

塩崎俊彦・立川明・俣野秀典（総合教育センター）

2月7日（金）～2月8日（土）

10:00～17:00310

ファシリテーション力養成道場

俣野秀典・塩崎俊彦・立川明（総合教育センター）

3月20日（木）

13:30～15:30310

授業効果を高めるために授業の最初にすべきこと＜春季FDセミナー＞

立川明（総合教育センター）

3月26日（水）13:30～17:00310

初年次科目のためのグループワークの技法＜春季FDセミナー＞

塩崎俊彦・立川明・俣野秀典（総合教育センター）

3月27日（木）

10:00～18:00310

能動学習支援者必須！ グループワークのための
ファシリテーション入門 ＜春季FDセミナー＞

塩崎俊彦・立川明・俣野秀典（総合教育センター）

3月31日（月）13:30～17:00

ＴＡ講習

立川明（総合教育センター）

142
（予定）

開催場所 ＜ 310／311：共通教育棟3号館1階310教室／311教室 ＞ ＜ 会議室1／会議室3：総合研究棟２階会議室1／３ ＞＜ 142：共通教育棟1号館4階142教室 ＞

資料４－４
平成 25 年度香川大学新任教員研修会『第４回よりよい授業のためのＦＤワークショップ』実施要項
１．目的
授業の構想・設計・実施・評価に関わる一連の過程をグループワーク形式で体験し，授業実践のために必要な能力を身につけることを目的とします。
２．対象者
・香川大学
１）一昨年度から今年度にかけて新規採用された，授業担当または担当予定の教員（授業担当経験 5 年以上の教員，本ワークショップ受講修了者を除く）
２）その他参加を希望する教員
・ＳＰＯＤ加盟校
参加を希望する教員
３．日程
平成 25 年 9 月 12 日(木)～13 日(金)（1 泊 2 日）
（詳細は別紙日程表のとおり。）
４．場所
休暇村讃岐五色台（〒762-0015 香川県坂出市大屋冨町 3042

電話 0877-47-0231）

５．費用
研修の費用は無料です。
ただし、宿泊・食費等の実費を徴収します。１泊４食 約１０，０００円＊SPOD 加盟校の旅費については、各大学・短大・高専でご負担願います。
６．修了証書研修修了者には、修了証書を授与します。
７．主催
香川大学 大学教育開発センター
８．その他
この研修会は、ＳＰＯＤ（四国地区大学教職員能力開発ネットワーク）の研修プログ
ラムとして、ＳＰＯＤ加盟校に開放し実施します。
研修会の事務については修学支援グループ及び給与福利グループが担当します。

1

日程表■第１日 平成 25 年 9 月 12 日（木）8:30 までに香川大学北キャンパス 東門付近に集合
時刻
8:30－9:00
9:00－9:15

9:15－9:45
9:45－10:15
10:15－10:25
10:25－11:10

11:10－12:00
12:00－13:00
13:00－13:50
1３:50－14:00
14:00－14:40
14:40－16:10
16:10－16:30

内容
集合・バスにて移動(1) オリエンテーション
・開会あいさつ・研修の目的・目標の確認
・スタッフ紹介とお願い(2) アイスブレーキング
・自己紹介
・グループワーク(3) グループワークⅠ「学生の考える良い授業と悪い授業」
休 憩(4) 講義Ⅰ「シラバスの書き方」
・目標設定の立て方
・授業計画の立て方(5) グループワークⅡ「全学共通科目の開発Ⅰ」
・目標設定
・授業計画
・シラバス作成
昼 食(6) 講義Ⅱ「様々な授業方法」
・講義形式のメリット・デメリット
・双方向型授業の方法
休 憩(7) 講義Ⅲ「よりよい成績評価のために」
・成績評価の目的
・評価の方法と評価対象(8) グループワークⅢ「全学共通科目の開発Ⅱ」
・授業計画と評価計画
休 憩(9) グループ発表Ⅰ「中間発表」

16:30－18:00

・授業計画のプレゼン
・質疑応答

５分×４
１０分×４

18:00－19:00
19:00－21:00
21:00～夕 食(10)グループワークⅣ「全学共通科目の開発Ⅲ」
・授業計画案作成
懇親会・入浴・自由時間

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２日目

９月１３日（金）時刻

内容

7:30－8:00

朝 食(11)グループワークⅤ「全学共通科目の開発Ⅳ」
8:00－10:00
・役割決定
・授業の練習(12)グループ発表Ⅱ「ミニ授業（導入の 10 分）」
・授業紹介
５分
10:00－12:00
・ミニ授業
１５分
・討議・検討
１０分(13)閉会式
・グループ作業の振り返り（学んだことは
12:00－12:30
何か？どう実践に活かすか？）・修了証書授与・閉会の言葉
12:30－13:00
昼食（研修の振り返り）
13:00 集合写真撮影・送迎バスにて移動，香川大学にて解散

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