学

体

連

第 19号

報

発

学体連 会報行日

昭 和 61年

1月 15日東 京 都 渋 谷 区 代 々 木 神 園町 3番 1号
国立 オリンピック記念青少年総合 センター内
財団法人
発

行

者

日本 学 校体 育 研 究連 合 会
会

長

大

石

三 四郎

自然 科学 と人 文科 学・ 社 会 科学

長

大

石

三 四 郎

卜研究全体の流れを損な うことにな りかねない。
そ して、科学技術庁段階の原案 には人文科学を除くとい う文字があるのには驚ぃた。往 々に して、 自然科学 または、 自然科学の色合の濃い研究部門は人
文科学的臭 が入 って くると、楡都 した くな り、その功 労者 表 彰 を 受 け る沖縄 県 中村正 徳 先生

昭和60年 12月 中に政府は研究交流促進法を閣議にか け、今年度 の国会 に提 出しようとしている。主旨は、産・学・官 の協力に より、わが国の研究を促進しようとしているのである。 ことに、民間活力を学・ 官に導入す ることに よ って研究に活力をつ よう
けとい うのである。一般 に政府機関の研究所 は基礎研究を重視 している。 ところが、民間の研究は時限的
応用面のものが多い。 したが って、 この全 く相反すると思われる研究部門を組み合わせ ることに よって、研究面の様相 は多 く変化す ると思われる。したが って、その研究形態は恐 らく、プ ロジ ェク トシス
テムが多 くなると思われる。ただ 、 ここに懸念されることは、各研究 所や研究者がその個性 を失 うのではないか とぃ ぅことである。協調・協力も全 員でチームを組んでやるのであるが、その人間調整はもと
よ り、協力すべ き研究のポイン トに心を奪われて、研究所や研究者 の個 々の独特 の能力が影をひそめて、本当の実力が失われるのではないか と思 うのである。
何 とい って も、研究交流 の促進は、至極良いアイデ
アとは思 うが、得てして交流促進は「 個人を殺す ことだ Jと 考えるむ きが、知 らない うちにプ ロジェク

研究部門の特色が失われるが如 き言動を弄す る人がいるが、 これ は大きな誤 りといわなければな らない。
元来、研究分野を 自然科学・人文科学 。社会科学などと分 類す るが、 この分類そのものはあゃ まりではないに して も、人はこの研究分野を区分す る以前
において、研究 の本来の意味を考慮 しなけれ ばな らない。科 学が系統立て られなければ、それは科学ではない とした り、その論理体系が整 っ ぃなけれ ばてな らない、な どとす るが、それは一っの研究のためのアプローチの方法であ って決 まりはないので ある。
したが って、始めか ら自・人・社 とい う区分けをせずに、 自 。人 ぎ社 など人間の関連するす べての方法
を 自由に組み立てて、研究を進めてい く分野がない
わけではない。それは確かに、今 日までの科学の概念には入 らないか も知れないが、人間に関係 した ものを研究す る場合はあり得 ることなのである。
現 に経済学な ども 自然科学的手法で研究を進めてきたのが、社会科学的方法を導入 しなけれ ばならな
くな ってきている。環境問題などはその例である。
このように本当のところは、人間研究 は、単に一つの科学分野だけではど ぅにも処理で きない とぃぅ
のが 、本当の ところではないか 。む しろ、人間に関係 した研究では一つの科学分野で進めてい くと、知らない 内に他の分野へ と入 りこんでい くのである。

第 19号

学

く
論説 〉

体

報

連

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柳

川

覚

治

これは昭和60年 11月 25日 のイ ンタ ビューを文章化 した ものです。 (文 責
子供たちの非行、暴 力行為、今はいじめ、 これ らを思 うとき、本当に子供を人間 として、将来、社会で生き抜いて行 く人間、社 会人 として育て ようとしているのだろうか 。一番疑間ですね 。それはなにも学校だけではない。家庭、学校、社 会が本当に子どもを、ひ とりの人間 として、社 会人 として、世の中に生き抜いてい くように 育て上げなければならない。
親に も学校にも、その責任があ ります。社会に もあるのだとい うことを、全体に今 F.5わ れて きた と思います。一連 の問題 について、子どもを客体 のようにして論 じてい るのではないか とい う疑間を、私 は最近も ってきま した。いや以前か らも っていた とい った

重田一)のだ。その体験を学校体育で徹底的に持 たせてや って欲 しいのです。それが学校体育です よ。
それは マラソ ンでもいい し、野球 でもいい しね 。
あるんです よ、体育の活動のなかには 、まさにそれが。だか ら本当に躍動す ることと、極限 への挑戦 、戦に耐えられたとい う
そ こに子ども自ら極限へのツヒ
喜び、歓喜 を感 じ、 自信を得 るとい うところ、 この二つを一番期待 してい ます。個 々の技術的な ことはあるけれ どね。
今年、鳥取国体があ りました。 これを見て私感激しました よ。国民体育大会 とい うのは、次の世代 を方 がいいか もしれない 。子 どもは親権に よって保護され、管理 され、育て られてい くものです。
そ こで 、学校体育は一体何をす るのか 。学校 とは

背負 う子ども達、幼稚園児、小学校 の児童、中学校の生徒、高等学校の生徒が参加す る。だか ら国体は
単なる社会体育 じゃあ りませ んよ。学校体育、社 会
体育みんな合めた、正に国民体育だ とい う姿 が見事

子どもが常 に生 き生き と活 力をも って学び、跳 びは
ね、遊びはねてい るところだ と私 は思 うのです。子
供 は 日々、組織細胞が成長 し、身体が躍動 し、心がに実現 した とい うことに大変な感動 を覚 えました。
これは私 自身が取 り組 んで きた ことですか らね、体育局長でい ましたか らね。

弾 んで跳 びはね 、勉強 もし、日も光 らせている。正に よく学び よく遊 べですね 。この世界 が学校だ と思うんです よ。この学校、 こうい う学校を学校体育で取 り戻 して欲 しい とい うのが、先ず第一の願いです。
学校体育 の正規の時間は、1週 間に 3時 限 とかに限 られてい ますが 、朝ネし、それもや っていない学校もあるが、つ どい、休み時間、それか ら放課後 のク

5才 児か ら18才 の子 どもたちまでが集団演技を演

ラブ活動や部活動を通 して、本当に子 どもが生き生きとした元気な子だ とい う、そ うい う学校 に是非、学校体育 を通 して回復 してもらいたい。今 、大体子どもが発散 しきれ てないんじゃあ りませんか 。それは年令層 によ って注意を しなければな らないけれ ど、人間は自ら挑む、挑戦す る、それが子 どもです よ。
自分 が どこまで耐え られるか 、もつか とい う、極限への挑戦です よ。それ を小学生は小学生な りに、中学生 は 中学生 な りに、高校生 は高校生なりにや らせることが大事なのです。高校生 はもう一人前です よ。
中学生 でも15才 になれ ば一人前です 。案 外、極限まで 自分 はもつ んだ 、自分 の身体 と意志は耐え られる

じた。 この感銘ね、 これは大変な感銘 でした。国民体育大会は学校体育の延長線 上にあるんだと、学校
体育そのものなんだ と。それか ら、世界選手権 の参加は学校体育の延長線 上にあ るんだ と。それが こう
い う形 で表われたんです。特 に鳥取は小県ではあ t
ますが大変な成績を収 めた。高校生の大変な活躍があ った。鳥取県が小学校体育、中学校 の対外競技、高校は勿論、早 くか ら、小 ・中 。目の体育指導を徹
底 してきた とい うことの成果が、正に競技成績 の上にも表われていた。お見事で した。体育 とい うのは、その気 になれば明 らかにその成果 は表われ るのだとぃ うことを証明 した とい うことですね 。喝策を贈 ります。
この間、あ る国の大使がね、「 日本はいい仕組 がで きていますね。学校で体育を広 く指導 し、そ してまた社会で スポーツが これだけ普及 していますね 。
社会体育が。日本は本当にすばらしい仕組 ですね。」と僕 に言われた ことがあるんです よ。学校で基礎、るとい うことの基盤 づくり、基礎づ くりとして、本当にいい成果をあげてきているとい うことを感 じますね。ただ講義ではな く、や は り体育 の実践を通 して教えるんだ とい うことですね。「 20分 以上講義 していた とい う体育指導 があ った 」と外国の人が来て言らていたo「 それは保健 の時間 じゃないんですか J「 いや体育の時間だ 」と。
やは り、大変だけれ ど先生方に クラブ活動、部活動の指導 に、また子どももそれに生き甲斐を感 じているので、頑張 って下さることを期待 します。
世界のスポーツは念 々強 くな り、人類の記録への挑戦 は益 々盛んにな ってきてい る。その世界において尊敬 され、信頼 されて活躍す る 日本人が問われています。益 々国際化する社 会 のなかで、 日本人が国際競技に参加 して優勝の栄誉を得 るとい うことは、

第 19号

報

運

基本を教わるとい うことね。まあ、学校で スポ ーツに触れ ると、世の中に出てか ら恥ずか しくな く、色色 のスポーツに親 じめるとい う、そ うい う意味で、
小・ 中・高を通 じて色 々な スポーツに触 れ る ようにしてい くとい うことは、生涯、 スポーンを伴侶にす

これか らの 学校体育 に望 む
参議院議員

体

至難 の ことにな っている。 しか し、高 さの挑戦に遅れを と った民族 は滅びる。一国の 命運に関す る問題
です 。だか ら国際競技において、 日本人が参加して栄光 を得るのは至難な ことだ けれ ども、 これは民族が生 き抜 く証 の問題 です。それはやは り学校体育だ
けでは補 えないと思 うだ ろうけれ ど、学校体育にその証を証明す る基礎、基盤以上の ものがあ りまし ょう。基礎以上のものが学校体育のなかにあるんだ とぃ ぅことですね。そ うい う意味 で、競技 スポーツの向上に対す る学校体育の役割は今後益 々大きくな って行 く。その辺の仕組 を一般の子ども達も、体位向上、体 力づ くり、実行 スポーツと同時に、優れた素質 のある者を より鍛練 して、世界に通ずるスポーツ
選手にする ことも、学校体育の役割 りに入ります よ。
その辺が これか ら益 々問われ て くるで し ょうし、運営の上か ら色 々の問題があると思 うけれ ども、学校全体 の相互間、 また学校体育の連盟、協会等の大きな力で、 この夢 を実現させ ることを心か ら期待 しています。

現場 で の研究活動 は な ぜ必要 か
一 実践 的研 究 の意義 と内容 一
学体連 常務理事
筑波大学教授ヒ トの生活の中に運動があり、スポーツとい う活
ヒトに関 して意味をもっていが人間の形成過程や動
るな らば、指導者の役割 りはいかなるものと考えら
tる のか。指導者は、① より完全な諸技能の与え方、②それから得られる影響、をより好ましいものにしようとする慎重な考慮と努力が必要であり、またそれを遂行する任務があるのではないか。
ここでいう指導者には学校体育の体育教師がそのまま当てはまる。①② の意図す るところは、やや完全主義的なきらいはあるが、より好ましいものにする努力を主張 しているのであって、そ こには、教師自らの改善へのたゆまぬ努力、試行錯誤的ともいえる問題解決等による豊かな経験にもとづく累進的進歩が中核的な骨 ぐみになるといえよう。
さて、学校体育は小、中、高校或は大学を通しても、運動の実践を除いては存在の意味はない。体育
教師は可能な限りの努力をして、運動実践の方法に

江

田

昌

佑

関 し、 より効果的なものを求 めていかな くて はな らないのである。すなわち、 この類 の経験 (研 究、努力、工夫 )の 豊か さが重要な要素 になる。体育授業
では、優れた教師 とそうでない教師との差が大きいのが特徴的であるといわれるが、 当然 のことであろつoの研究 (公現場での研究活動 のあり方 は、体課
開授業等に よる )が 身近かに存在 し、中心的なものになると考え られる。公開 された授業を主題に して、
教 B15仲 間がお互い に率直に建設的な意見 を出しあい、
多 くの知見が交換 されて指導法 の改善 がはか られる。
授業 者 だけ で は な く、その場 に参加 した者す べてが、方法上の問題について多 くの研修 の成果をあげることは疑 う余地 のないところである。
指導論 としての キーフ ァクタ ーは次の 3つ をあげることがで きる。
Oね らいを明確化すること。

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体連。効果的な指導を意図す ること。

O科 学的合理的な立場に立つこと。
ね らいの中で忘れてな らない ことは、最大限の活動 の 保障 と技術 の習得であろう。 内容的には、常に改善や修正が加えられ ること、新 しい技術の導入は
少 しずつ の方 が よく、そして達成感が十分得 られるように計画 される必要がある。特に効果 のあがる運報

学て万全の準備をす ることであ り、授業研究 の進歩発展に通ずる重要な方法でもあ る。 と同時に、その基礎 になるもの として、教師自身の 自己評価が重要になる。
。何 が うまくい ったか。
うまくい った運動課題 について、大いにはめ、効果のあが ってい ることを強調 して、次へ の意欲

動 を用いること、正 しい方法、能率的な方法を採用
す る ことについては、教師 自身の能力や工夫に負 う
ところが多い。授業研究や実践研究の観点は、上述
した 3点 にもとづいて 、分析・検討す ることが 当をを喚起 してお く。
O何 が うまくいか なか ったか。それはなぜか ?
もう一度や り直す必要があるな ら、次の時間 の
課題 として解決で きるように、心がまえもぶ くめて指摘 してお くこともよい。
。改善 、修正

得 た もの となる。
技能習得 の学習や グームをさせて、 ミスを見つけては文句 をい うだけでは、現在 0あ るべ き指導者像には程遠い。指導の目的は学習者に対 して、各個人

教師、学習者 ともに 十分な満足が得 られる ように、そして次の課題について積 極的なとり組みができるようにす ることが大切である。

或 は各単位集団の技能を合理的に習得 させ 、また改善す ることにある。そのためには、指導計画に関 し

1 現場での研究活動 の問題点
現場での研究活動には、いろいろな形態があ り、それぞれに問題点 があるが、基本的には次 の ようなことが 考え られる。
専 門家 とい う過剰意識 はないか
体育 の専 門教師 は、 ともすれ ば 自分 の授業 に絶 対的な 自信 を持ち、他か ら教わ ろうとしない。これに対 し、小学校教師は、体育 は専 門家で はない とい う
意識 か ら、常に学 ぼうとい う謙虚 さを持つ人が多い。
謙虚 さのない ところに向上はない。

①

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ができればすばらしいことである。
③ 校外研修会への参加
校外へ出かけることは、心を痛め躊躇しがちである。しかし百聞は一見にしかず、他人の授業や研究発表を見聞する ことは、得 るところが極めて大きいものがある。更に他校の生徒 の動きや生活態度など
を、自校の教師や生徒に情報 として提供することは、
今後の指導に大きな意義を持つ ことである。
以上、要点のみ述べたが、要は「 もう少 しいい授業をしたい Jと い う謙虚な姿勢が、現場における研究活動を活発にす る原動力であろう。そ こか らは、いろいろな工夫が生まれ、「 困難 Jを「 可能 」にしていくことであろう。

① 「 よい授業 」を 目指 してよい授業 とは、体育 の 目標に向か って生徒を変容させ ることである。いい授業がで きたかどうか を、客観的に評価できない場合でも、常 に計画 一 実施
「 いい授業 Jを 目指して努
一 反省 のサイクルを考え、力す ることが、研究活動 の基本であ ろう。又生徒の感想文などか らも学ぶ ことが多い。
② 校内研修会 ― 教科部会の話 し合 いの中か ら
中・ 高校では 1教 科を全校で研究す ることは非常にむずか しい。従 って教科内での話 し合いを頻繁に持つ ことが有効である。遠慮な しに話 し合 う中に、
参考 になるものは極めて多い。時 にはそれぞれ の得意の運動 の実技研修会を行い、相互向上を図 ること

第 24回 全 国学校体 育研究大会 (鹿 児 島大会 )を 終 って‐ 十 ‐ 十 ‐ 十 ‐ 十 ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ → → H引峯

H日 日 HPい信夫

い い ‐ ‐ 十 ‐ ‐ 十 ‐ 十 十 ‐にはプレーキを等人間 としての生き方を示唆 して くださ った講演で した。

学体連 常務理事
新宿区立大久 保中学校校長「 教育 とは一口にいえば、どうい うことですか 」と問われ た時、私 は「 それは教師の人格 と生徒 の人
格 のぶつか り合いである Jと 答えてい る。教師 と生徒 の人格がぶつか り合 った時、生徒 は教師の持 ってい る全 てのものを吸収 しようとす る。吸収 されれば当然補充 しなければな らない。その充電 こそ、教師の研修 であ り、教育公務員に研修が義務化 されているゆえんであろう。以 下研究活動 について私見を述
べ 、参考 に資 したい。

連

鹿児島県実行委員会事務局総務部
鹿児島県立錦江湾高等学校教諭

職場での研究活動のすすめ方は じめ に

体

遠

藤

秀

夫

研究活動を、お っくうに思 ってはいないか
忙 しい学校生活の 中で研究活動 はた しかにめんど
うであ り、お っくうな ことである。そんなことか ら
昨年指導 した内容を、今年 もその まま指導す る。運②

動好きな生徒は活発に動 く。それで よし"と してはいないだろうか。
③ 校外 の研修会 は躊躇する
校外での研修会 に参加する場合、授業 を他 の教ぽに依頼 していか なければな らない。 これが心を痛み出かけることを躊暗 させ る。 しか し研修が 義務づ け
られている真 の理 由を理解 して いま"1時 間が将来何十倍もの価値をもって返 って くる ことを確信 したい。
④ 教科体育 と部活動 は学校体育 の 両輪ともすれば、教科体育の研究 より部活動 の指導 に力を入れ、それに生 きがいを感 じている教師が多い。
部活 と同じ ように、教科体育の指導を深めること
は学校体育 として忘れてはな らない問題である。

2 現場での研究活動 のすす め方
前述の問題点をふまえなが ら、次のことを考えて実施 したい。

第 2日 (分 科会、県下 5市 町、15分 科会会場校〔園〕)
は、第 1日 とは、 うって変 って快晴に恵 まれ、それぞれのテ ーマに応 じて公開授業、研究授業が行われ、4ヽ

その後熱心な研究討議等がなされ ました。
こうして、本研究大会は、成功裡 に幕を閉 じまし
たが、本県においては、昭和58年 度か ら県学校体育研究会 と県教育委員会 が密に連携をとりなが ら大会
実行委員会を組織 し、具体的 な実施計画、運営のしかた等、大会 へむけて準備をすすめて きま した。

文部省澤田道也審議官の埃拶
第24回 全国学校体育研究大会鹿児島大会が、昭和,0年 11月 14日 い 、15日 eの 2日 間、鹿児島市を中心

もちろん、その間、文部省や 日本学校体育研究連
合会か ら適切な御指導、御助言をいただ き「 生涯体育を指向し、豊 かな人間性を育成す る学習指導 のあり方 」をテ ーマに設定す ると同時に、本県独 自のとして県下五 市町、 15分 科会会場校 (園 )で 、県内は
もとよ り全国各地か ら2,600余 名の参加者を迎え盛大に開催 されました。
第 1日 (全 体会、鹿児島市民文化 ホール )は 、あ「 自然体 の教育 」の理念を踏 まえ、郷土教育の一貫としての「 山坂達者 」実践推進事業の体力・気力づくりを基本に しなが ら各校種別の部会 テーマを決定し研究に取 り組んできました。つまり「 鹿児島の教

いに くの雨 とな り参加者 の出足が危ぶ まれ ましたが定刻には満席 とな リプ ログラム通 り進行 しました。
午前中は 、表彰式 に続 いて開会式、公開演技、 オ
リエ ンテーン ョン、午後か らは、お茶 の水女子大学
文教育学部 長、森隆夫先生の「 生涯 ス ポーツを志向
す る学校体育の課題 」とい うテ ーマで今後の学校体育 Jの 特色 が十分発揮 される大会に努めてきました。
大会が終了 した翌 日、県実行委員会を開き本大会の反省を行いま したが成果 として
1 教科体育 の授業 の在 り方について基本的なこ育の あり方等 について講演があ りました。
豊富な話題 とユーモアで私 たちを魅 了した講演であ りましたが、中でも、長所 にはアクセルを″短所とが らが明確にな り、研究授業、授業研究に対す る見方、考 え方 が高ま った。

‑5‑

第 19号

学体連

2 学習活動 のなかでは、教師 の発間 と指導法 の改善、工夫に よって、児童生徒の 自主的、 自発的な取 り組みが見 られた。
3 児童生徒が自己の能力を十分把握 し、課題 (目あて )を 設定 して、課題解決のために積極的に練習方法等を自か ら工夫 しようとす る態 度が出てきた。
4 運動 の特性 に応 じた学習評価 のあ り方についての取 り組みも高 ま ってきた、な どであ った。

報学

この研究大会 の貴重な体験を土台に、今後は 日常の研究実践活動 を積み重ね、児童生徒 の健康増進、体力の向上 と楽 しい体育を目指 しなが ら豊かな人間性 の育成 に努力 していきたい と考えてい ます。
終わりに、本大会の運営 に御尽力 くださいました 日
本学校体育研究連合会をはじへ 御指導を賜 りました
文部省な らびに県教育委員会、関係市町教育委員会、各分科会場校、それに適切な御指導、御助言をいた
だきました講師の皆様 に心より厚 く御礼を申しあげます。

第 24回 全 国学校体育研究大会分科会報 告
学体連 の会長、冨1会 長、常務理事等が手分けを して、分科会場をまわ った 。以下は、限 られた時間で訪問 した報告を、限 られた スペースに綴 ったものである。
く会長

大

石

三四郎 〉

第 5分 科会指宿市立柳田小学校
この柳 田校 の研究主題 は「 一人ひとりが生 き生 きと運動 に取 り組む ための体育の学習指導法 J=個 に応 じためあての持たせ方 =と かかげてい る。一般授業 と研究授業 ともに学習指導案 が よ くで きていた。
特に運動実技 の 目標だけでな く、協力、助け合い、
教え合 って楽 しくや る精神 目標、また 、評価法 についても十分の工夫がされていた。

ヽ

役割 は大変意味 のあ るものであ った。

がで きたなどなど―(4)講 師先生の適切且つ具体的な指導助言や司会の

川内市立川内中央 中学校 では、正木校長や香川大学教授岸純子先生な どに挨拶、課題意識 をもち、意欲的 に運動に取 り組む生徒 の育成 を目指す学習指導のあ り方を研究主題 とす るダ ンス、 バ スケ ッ トボー
ルの公開授業を見学す ることは出来なか ったが、公開授業をテーマとす る分科会、な らびに長崎県 の準備 の良 さや分科会の盛 り上げ方 は印象的であった。
終 りに感想 の一端を述べ報告 としたい。
両会場 とも綿密な計画に支え られた実践活動で、
公開授業分科会 とも 100人 か ら200余 名の参加者の「 課題意識をもち、すす んで学習す る生 徒 の育成 一
バスケ ッ トボ ールの授業を中心に 一 の研究発表や=」鹿児島県中学校体育連盟 ダ ンス専門部 の分科会主題

第 10分 科会川内市立川内中央中学校
私は川内市担 当として、川 内市立川内小学校 (校長桐野定雄 )川 内市立川内中央中学校 (校 長正木敏
夫 )の 2校 を県 実行委員会 の案 内で昭和60年 10月 15

経験を持 った広い視野で教育に当 ってお られる正木校長か ら次の ようなお話を きく機会が得 られた ことは幸であ った。
(1)昭 和57年 創設され 4年 目を迎えた新 しい学校 で、60年 4月 着任 したばか りの校長であるが、伝統 に左右されず、特殊学校の経験を活か した学 校経営、教日視察 した 。先ず川内小学校を午前 9時 50分 〜11時
んで 2時 3o分 迄、公開授業や分科会に臨んだのでその結果を報告す る。
教頭 の出迎えで公開 授業会場へ、 ここで校長や講師 (二 重大学教授作野史朗)の 先生方に挨拶後「 なわ
とび遊びと鉄棒 J担 当森 田志津子教諭 の公開授業の後半 の一部 と第 3校 時 の「 体操 とマ ッ ト運動 J担 当
竹迫正美教諭 の公開授業を■時頃迄見学 した。森田先生 は赴任後 3年 目、竹迫先生 は10年 の ベテラ ンで

第 15分 科会特殊教育諸学校部会
特殊教育諸学校部会 の研究大会 もその回を重ね る
こと 8回 にして、 Flく その形態がほぼ完全にな って「きた 。そ して、その内容 も特殊教育諸学校として学校毎 に よくまとめ られていた 。 これに よ って、今後、全国大会における特殊教育諸学校の研究 が大 きく前
進す ることが期待 され る。従 って鹿児島県 の果 した育課程、部活動 、 PTA活 動な どに及ぶ広汎な教育に対す る考え方に立 ったお話を聞 くことがで きた。
(2)分 科会 は 100余 名の方 々が参加 し、活発に討議が行なわれていた。

についての研究発表などを内容 とす る分科会に臨むことが 出来たばか りでな く、普通学校や特殊学校 の(1)川 内市立川内小学校

登れ のぼれ… 柳田小学校

も県か ら話 しがあ った際素 直に躊躇な く積極的に全教職員一致 で承諾 し会場を引受けた とい うこと。校庭 の排水坑 の設 置、三育 の森 アス ンチ ック コースの作成などの苦労話を交えなが ら、昨夜来 の大雨で も全教職員はもとより、 PTAの 協力で内・ 外両様の準備が早朝か らなされ、 こ うして皆様を迎える ことく副会長 鈴 木 正 三 〉
第 6分 科会川内市立川内小学校

00分 、次 いで 中央中学校を11時 30分 か ら昼食をはさあ った。共に熱心で子供達 に良 く融和 し、部会研究
主題の具体化に努力 してい る立派な授業であ った。
桐野校長 はこの研究大会 に関連 して次の ような ことを話 してくれた。私 はこの地区の校長会 の会長で、昭和59年 度か ら川内市小学校体育研究中心校 とな り
「 自分の体力を知 り、めあてをも って楽 しく取 り組
む体育学習の在 り方 Jを 中心 テーマ として教科体育の授業 の充実を図 りなが ら「 知・徳・体Jの 調和のとれた発達を 目指す学校教育の 中で体力の向上 と健康
身 ともに健康で豊かな生活を営む能力増進を図 り,ら ヽ
や態度を育てる ことを 目標 に して計画的、組織的、継続的に学校経営に専心 して きたので、今回の大会

第 19号

体

(3)九 州地区の研究発表にみられるように他県の本大会 に寄せ る協力に感心 した。

評価は高い ものがあ った と思われた。
何 よりも私 が感銘 を うけたのは、一人一人の児童や生徒の利益 とい うことが指導 の価値を図 る唯―の基準である と考えてお られる先生方の指導であ った。
即ち、一部 の児童や生徒 のためとか、教師 自身のために全 体を犠牲 にす るとい うところが全 くなか った
ことが公開授業における子供達 の態度や分科会における討論に見 られた ことなどであ る。
「 生涯体育を指向 し、豊かな人間性を育成す る学
習指導 の在 り方 」を研究主題 とし、 これが具体化 に努力され た成果がみ られた ことが、鹿児島大会 の成功をもた らした ものと感激す るとともに、お礼を申し上げ報告 といた します。

く常務理事 遠 藤 秀 夫 〉
第 3分 科会 鹿児島市立西紫原中学校

第 9分 科会

研究授業 格技 (剣 道 )公 開授業 陸上競技
研究発表 ほぼ満員の体育館の中で「 剣道 の特性にふれ る喜びを味わわせ 、すすんで課題解決 に取 り
組む剣道学習のすすめ方 Jと い うテ ーマで研究発表がなされ、すば らしい効果をあげてい るのに感銘を受けたo中 で も「 変化す る対人的条件下での攻防 ―一 くず し「 しかけ技 Jの 学習に 重点をおき、構 え ―一 打突 とい う攻防 の技術を中核 として指導 しているとい う発表が、印象的であ った。

研究発表 「 一人ひとりが 自己の能力に応 じた課
題をもち、意 欲的 に運動に とり組むための学習指導
はどの ようにすればよいか Jと い うテ ーマで、「 障害走 」と「 体操 」について発表があ った。その 中で「 体操学習で仮説を設定 して主題にせ まる 」とい う

く常務理事 福島良久 〉
第 1分 科会 錦 ケ丘幼稚園
8時 30分 頃に会場に到着 した。公開保育30分 前であ る。す でに園長室には市内の公立、私立 の園長の先生方が 5〜 6名 つめか けていた。広い園庭、環境の整備 された園庭で園児が嬉 々として遊んでいた姿

うすであ った。 9時 前には、すでに5∈ O名 位の参加者がつめか けていた姿を見なが ら、次の会場へ 出
発 した。

が印象的であ った。「 いろいろな遊具を使 ってたのしく遊ぶ Jと い う研究主題 と一つ とな った遊びの よ

研究授業

鹿児島市立伊敷中学校
公開授業 パ レーボール
体操

研究体制や、その方策 として「 選択制 」を導入し、生徒が運動課題を自ら選択 して、生涯楽 しく運動できるよう、そ の基礎作 りを している、 とい う発表だった。

第 6分 科会 玉江小学校
ち ょうど公開授業 が開始 された直後に会場に到着した。 300名 位の参加者が、授業学級 の囲 りを囲ん
で人をか きわけて中に入 って参観す る程の盛況であった。広い校庭に多様な体育施設 が設置され、 しか第 19号

学

体も整備 され、 とてもうらや ましく思 った 。授業 も充
実 し工夫がな され、楽 しさの中に も基礎 となる能力を十分勲こつけさせることや、学習の個別化などへの配
慮力み られた。一斉 指導 と個 別化 の学習 の調和をどう図るかが今後 の課題であろうと感じつつ 学校を去 った。
第 2分 科会 中州小学校
中州小学校 に到着 したのは、最後の公開授業がは
じまろうとしている時間であ った。本校 の研究領域
は、模倣 の運動・表現運動であ った。特 に感動 した
ことは、男子 の教師が堂 々と自信をも って表現 の指導 を している姿であ った。 6年 生の児童 一人一人が「 対立す る感 じ 」を運動場で楽 しく表現 していた。
授業研究の話 し合いは、取 り上げた題材「 白血球 と細菌 Jが 適切であ ったか 、指導計画 の 問題などがでていた。参加者 は約 160名 位であ った と思 う。
第 12分 科会 甲南高等学校
学校 に到着 したときは、ち ょうど格技 (柔 道 )のく常務理事 齋 藤 昭 二 〉
第 16分 科会 鹿児島県立錦江湾高校
主
題 健康 ・体力つ くりに意欲的に取 り組む生
公開授業

徒 の育成を 目指す学習指導 のあ り方
バ スケ ッ トボ ール(錦 江湾高校 )閑静な 自然環境で、桜 島 と錦江湾を 一望す る景
観 に恵まれ、裏山には『 山坂達者 コース 』が設定 されてい る。公開授業は、教師 。生徒 ともにラ ンニ ングシ ャツに単 バ ンで師弟同行の感あ り。
山坂達者 コースの概要紹介の コースの全長 740m(女 子 コース 520m)
く事 務局 長

重

田

一

〉

姶良小学校 立田まり子先生の研究授業
第 7分 科会

始 良町立始良小学校
9:30第 7分 科会 ,姶良町立姶良小学校に着 く。
ご案 内は県教委指導主事桑原三木男先生 。田圃の中に新 しくできた とい った感 じの、 しか も堂 々たる校舎 。正 しく然 り、人口増で 6年 前にできた学校。中野博校長 は 2代 目。10数 人がサ ークルになる。 1年

学報□答発表が行われ てい るところである。高等学校としては、東京で は見 ることので きない広 々とした体育館で70〜 80名 位の先生が熱tヾ こ聞き入 っていた。
柔道は、わが国の伝統的な武技の一つで あるとか、相手 との格闘的な対応 の中で旺盛な気 力、克己、ネL
儀、公正などの態度が養われ るな どの発表内容を耳成 」を主題に、三年次 の研究発表の公 開でもあ らた。
玄関入口には「 山坂達者 」の標が立て られ、校舎の裏山の斜面を活用 した手づ くりの遊具や アス ンチッ
クなどが整備 され、特 に、「 はだ し Jに よる体育活動が行われていた。研究協議会に 300〜 400名 位の参加者 が居残 り、研究発表・協議 が行われていた。

0登 り坂 287m 階段 145段
下 り坂 24 8nl 階段 112段
②附属施設、パワーラック、 ロース 雲梯、腹筋台
第 14分 科会 鹿児島県立鹿児島工業高校
主
題 意欲的 に運動 に取 り組む学習過程の試み。
研究協議

第 19号

報

―一
・――キ支部 だ よ り ヽ来
岩 手 県

岩手県 の組織 ・ 活動 につ いてに残 しなが ら、次の会場に出発 した 。
第 4分 科会 西谷 山小学校
本校は昭和58年 〜60年 度 までの 3年 同]、 文部省 の体力つ くり推進校の指定を うけ、「めあてをもって 自ら活動 し運動 に親 しみ体力つ くりに励む子 どもの育連

岩手県学校体育研究協議会会長
岩手大学教育学部教授
本県 における幼稚園、小学校、中学校、高等学校、大学等 の体育指導相互 の一貫性 と学校体育の振興を図 るために発足 した県学校体育研究協議会 も、本年で第 24回 大会を迎える ことにな りました。 ここに組織 と活動状況 の一端を紹介 します。
1 組織 について
本研究協議会 には、県国公立幼稚園協議会、県私立幼稚 園連合会、県小学校教育研究会体育部会、県中学校並に県高等学校教育研究会保健体育部会、県
大学保健体育研究協議会等が加盟 し、事務局を岩手
大学教育学部保健体育科内に置いている。
なお、役員は、各学校種別及び市・県教育委員会
か ら理事・ 副会長等が選出され 、会長以下31名 をもって構成 されている。
2 活動状況 について

伊

藤

章

一

主催事業 として県学校体育研究大会、県学校体育実技研修会を行 っている。一方、各学校種別の部会でも毎年、それぞれの主題にしたが って、盛大に研究発表 大会や実技研修会等を開催、一層の実を深め
高 めてい る。59年 度における研究大会は、「 教材開発へ の取 り組み Jと い う主題のもとに、講演や各種
別か らの推薦 された実践研究を踏 まえた事例発表が盛会裡の うちに行われた。また、岩手 とい う積雪寒冷 とい う地域の特性か ら、1月 に県学校体育指導者
対象に、 スキー実技研修会 が網張 スキー場を会場 に、1泊 2日 の 日程で、幼稚園から大学までの教員約 100名の参加を得 て、 真剣な熱気浴れ るスキー実技 の研
修 と冬季体育にかかわる研究協議が行われた。なお、
本年 も「 教材開発 とその実践 Jを テーマとして、研究大会並 に、実技研修開催 の準備が進め られている。

個人差に応 じて一人ひとりが意欲的に学習する陸上競技 (走 高跳)の 指導 G」 府商高)77年 の歴史 と伝 統 を感 じさせ る会場で、別府商
業高校か ら、生徒に、い くつかの 目標を持たせ、一つでも達成させ ることに よ って意欲を持たせる発表があ り、熱心な質疑応答があ った。

和歌 山県

和 歌 山県 の 活動 状 況
和歌山県学校体育研究協議会副会長
和歌山県立田辺商業高等学校校長

生あり 6年 生あ りの郷中教育 よろ しくの全体体育。
昨夜降 って今朝あがる好運 の体操 。よく動いて素 唯
しい。「かがみに うつ ったもうひと りのわた しJ3年
1組 、 ピアノをひきなが ら指導 もす る立田まり子先

和歌山県は、気候が温暖で豊かな 自然に恵 まれてヽるものの地理 的には南北に長 く、且つ 中・南部 は′山地 が多い。このため、学校相互 の連携、全県的な交流 もはか りに くく、郡市単位の活動 に とどま って生の授業。
ぴんびんとびと、もうひとりのわたし。次か ら次へ と
よくとび、発表 し、 ビデオを自分達で操作して反 省する。明るく元気な 3年生。表現運動希 風上陸。川上博先生 に よく指導 された 5年 3組 のけな ナんとびは、一つの威力であ った。正に台風上陸。グループごとの発表 も見事。昼 のア トラクン ョン、 7人 の先生方いた。昭和48年 に、和歌山市において 第12回 全国学校体育研究大会が開催 され、これが契機 とな って、学校体育への関心 も一層高まるとともに県下の統括的な組織 の確立への気運も生 じ、昭和49年 度 に、和の表現運動 も立派。意気込みがいい 。
急いて第 11分 科会 姶良郡加治木町立加治木中学校へ。
跳σ囀 運動。2年 7・ 8紙 指導は岩磯 三先生。 指導
発表 でしたよ」
助言の矢野久英先相 こ伺ったところ、
熙ヽヽ

歌 山県学校体育研究協議会が発足 した。
この協議会は、県下小学校体育の充実・ 向上を 目
的 として昭和48年 に発足 した県 小学校体育連絡協議会、中学校体育を統括 している県 中学校体育連盟、
高等学校 におけ る教科体育の充実を目指す県高等学校保健体育科研究会で構成 されてい る。会の 目的は学校 におけ る体育教育の諸問題 についての研究を行武夫

ない、小 。中・ 高の連携 を図ることである。県知事が会長で、小・ 中・高三団体 の会長が副会長 とな って運営 している。 この会 の特徴的な事業の一つは、
県学校体育研究大会で、県下 8郡 市持 ちまわ りで開催 してい る。12回 目の本年度研究大会は、有田地方で開催、その内容 は次のとお りである。

1 表彰 功労者 3名 、功労団体 1校
2 講演 離 と体操競技J遠 藤幸雄 日本大学教授
3 研究発表 「児童の意欲を高める水泳指導J等
4 研究授業 吉備中学校 「 器械運動 J等
5 研究協議 「ll育 授業におけ る諸 問題」等

近年、生涯体育につな ぐ体育学習指導を求める声
が強 くな ってきている。このために、小 。中・ 高の一貫性 は、更に重要であ る。本会 も、 これ らの動向を的確に把握 し、今後一層充実を図 っていきたい。

第 19号

学

体

連

学

報

邦勇
石田
高森
遷

第 16回 仝 国学 校体 育実技研修会 を終 えて

子どもたち との無人島での生活の記録 は、 21世 紀の早春 の夜明けを感 じさせ る。
体制 g壌ョ
ィ絵会長 大石 三 四郎 評
財 日樹

学体連 常務理事
東京都 目黒区立中目黒小学校校長

童罵「 足 も とか ら見 直 そ う」
山一
日一

日本教育ンューズ協議会 筑波研究センター所長 花
昨秋、朝 日新聞 。東京本社科学部、見角記者が取材 のため、本部事務局 (岡 山市 )に 来局 され、 同取材記事が 11月 3日 (日 肘 29面「 みんなの健康 」の欄に「 運動靴に も通気性が大切です Jの 見出 しで掲載され ました。 内容 は、藤田紀盛 ・筑波大学 (運 動
生理学 )の「 穴あき靴 (教 育呼吸 ン ューズ )は 靴内の温湿度を早 く下げ る効果がある 」とい う研究を中心に、子供の足 と望 ましい運動靴についてで した。
とりわけ、 水虫 に似ているが、運動靴 の通気性 の悪さが原因で起 こる「 運動靴皮膚炎 」についての、読者 の反響 はす さまじいもので した。全国か ら寄せ ら
れた約 3,000通 の問い合わせの殆 どは、「 運動靴
皮膚炎 Jに 悩む子を持つ親達か らのもので した。戦後 40年 、 ハ イテクの時代に、子どもの足 もとだけ
は昔なが らにみ じめなままです。私達の ささやかな活動も 10年 目を迎えた今年「 子供達 の足を救わね
ば Jの 思いをあ らたに してお ります。
O問 い合わせ先 〒305 茨城県筑波研究学園都市
東新井 34‑6中 山 ビル lF

TEL.0298‑52‑6531

最近、中学校を中心 として、制服 、制鞄、制靴等
着 るもの、持ち物を統 一す る傾向が非常に強 くな ってきました。その結果生徒達 は入学時 より自分の持ち物 と他人 の持ち物 との区別 (識 別 )に 大変苦労す
るようにな りました。 と同時に「 トラブル Jも 又多
く発生 しているようです。
一方学校側 はこの問題 に的確に対処 しているので

島

良

久

日本学校体育研究連合会主催、東京都小学校体育
育実技研修会が、研究会主管 こよる、第 16回 全国櫛
東京都 目黒区立中目黒小学校を会場 として、 8月 29
日い、30日 0の 2日 間にわた って開催 され ました。
)研 修会の趣旨「 小学校では、基本的な事項を示すに とどめている学習指導要領 の 目標や内容の理解に
努 めなが ら、そのなかで、児童 一人一人が運動の楽しさを味わ うことを重視 しつつ も、発達段階に応 じ

京都教育庁体育課及び教育研究所、東京都 の 区・市教育委員会 の指導主事、東京都小学校体育研究会の各研究領域 の研究部長など、大学、行政、現場の実て何を目指 し、何を身につ けさせた らよいか を手さぐりしているのも事実であ る。
このような時、全国の教師を対象 に、開催地 の研

重田事務局長も会場 につめ きりで した。特に、東京
都小学校体育研究会、小学校体育連盟 の常任 ■事の先生方には、早朝か ら受付けや講師の接待、研修 の会の運営に非常なご尽力をいただきました。

践家 と多彩な充実 した講師陣 でした。そして、学問的立場か ら、行政サイ ドか ら、現場実践 の研究成果を生か しなか ら熱心に懇切にご指導 してお られました。
2日 間にわた って暑い 中、学体連の浅 田副会長、

J・

し ょうか 、具体的な「 名前 のつけ方 Jや「 方法 Jを
指示 していないのが実情 の ようです。
￨

指導 も十分にできない教師が多 くなってきたなどの指摘を よく耳に します。
この ような指摘や現状を見 聞す るにつけ、 一単位

今春、都 内有名私立中、高校生徒約 4千 人が、「フロ ッキーネ ーム Jを 採用 され ました。こんな学校でも外部に洩れては困る問題があ ったのです。

受講者 も暑い 日ざ しの中で、体全 体汗び っし ょりにな りなが ら、見学する人 もな く、一人一人が熱心に研修 に取 り組んでいました。その熱心な研修態度

時間 の授業 の場面で、指導す る教材についての教師
自身の示範が部分的にで もで きるようにな って欲しい との期待や願いをもってい ます。

1学 校を明 るくす るJ要 因はたくさんあると思います が、 この「 ネームを しっか りつ ける Jこ とが完全に実施 されるな らば、暗い話 しの大部分はな くなるのではないで し ょうか。
上記 の学校では、忘れ物 もな くな り、大声で怒 る
ことも少な くな った、 と話 して くだ さいました。
「 この小さなネーム Jを 正 しくきちん とつ ける ことは、決 して小さな ことではないのです。
私共 は、 より良い製品を より広 く、 より安 くご使に頭 が さが り敬服いた しました。研修 の休憩時間に麦茶をのみに殺到 していた姿が、今 もなお体育館に出入す るごとに思い 出されてきます。こんな熱心な小学校では、全 科を担任す ることや教師自身の体育嫌い、老年齢化 などとの関連 か ら困難な点 もあ り
ますが、それを克服 していかなければな らない と強く感 じてい ます。
全国体育実技研修会の大きな意義も ここに あると

明 る くな った 学 校

私 は、いわゆ る「 ネーム・ マーク J屋 です 。
今年 も多数 の学校で採用され ました 。大変好評であ
りがた く感謝致 してお ります。機会が与えられましたので、現状報告致 したい と思います。
私共の「 ネーム・マーク」とは、フロッキー文字 と、体育着用ゼッケン文字の2種 類を主な商品として、家庭のアイロンで簡単 (10秒 〜 30秒 )に 接着でき、美 しく立体的で且つ洗濯 に強 く、消えた り剥離 しない製品です。

福究団体 と共催 して、実技を通 して、各運動領域の特性 をおさえた学習課題 を具体化 し、指導 のポイン ト
及 び評価について研修 し、指導力の向上を図る JOテ ーマ「 学習課題達成の喜びを体得させ る体育指導 と評 価 」の趣 旨、 テーマに即 して開催 された実技研修会で した。
定員 150名 で したが、全国か ら184名 の参加者があ りました。受講者は、「 基本の運動 」「 グーム J「 ボ ール運動 J「 表現運動 J「 体操 J「 器械運動 」の 6領 域 にわた って、体育館、校庭の二つの場所 をローテーシ ョンして受講 した。体育館 も狭 く感 じ十卜体を動かす こともできない位満員で した。

― 業 界 レ ポ ー トー

榎並商事株式会社 代表取締役

第 19号

報

研
都大 田区上池台 (〒 14「 )
季争0属季

編著

「 生きる力と、助けあい、思いや る温かい心をもった子どもを育てるための『 自然教室 』は、私たち
大人か ら、子どもたちへの最大の贈 り物。 70人 の連― 研 修 会 レ ポ ー トー

「 心 と 体 を 育 て る 自然 教 室 」よみ が え る 子 ど もた ち
文部省初等中等教育局長
田青少年交友協会理事長

体

榎

並

秋

晴

用いただ くために、頑張 ってい きたい と思います。

先生方に、毎 日指導 される子供達は幸せだと目頭があつ くなる思いが しました。
講師の先生方 も、筑波大学助教授春山国広先生、
同笠原成元先生、同小原晃先生、東京学芸大学長沢
靖夫助教授、東京女子体育大学 の馬場京子先生、東閉講式での受講者の一人一人の先生 方の 表情 は、
2日 間の研修を総 てや り終えた とい う満足感、充実感に満ちあふれているよ うで した。
最近、教師 自身が集団行動様式 も身に付 いていな
い とか 、「 気 をつけ J「 休あ Jの 正 しい行動様式 も知 らない、また、児童に正 しく指導する こともできな くな ったとか、一つ一つの教材 について もそのわ
ざも知 らない、指導 のポイン トも理解 していない、思います。今回 は、地方の参加者が一部 の地域にかた よっていた と思 います。次年度は、それぞれの地
方か ら参加者が増えることをご期待申し上げます。

第 19号

*****

よ

セ
リ

だ

局

務

体

11月 14日 、 15日 、鹿児島大会 が立派に修了 した。

第 25回

神戸市文化 ホール
小学校 6
幼稚園 1
高 校 3
中学校 5
計 16
養護学級 1期 日 昭和 61年 11月 20日 (木 )、 21日 (金 )宮城県
愛知県
中国・四国・九州地区のなかか ら?

(2)昭 和 62年 度 第26回
(3)昭 和63年 度 第27回
{4)昭 和64年 度 第28回

兵庫県

第 1表
/Z

昭和 59年 5月 1日 現在都道府県別学校 (小 ・ 中・ 高校 )数 一 覧
文部統計Z%
都道府県名 学校数
都道府県名
学校数
都道府県名

1

2
3

4
5

6
7
8
9

10
11

全国学 校 体 育研 究大会東・中 西部分1開 催 一覧
(昭 禾口63年 度 まで )年度

全国学校体育研究大会開催一覧 (Eコ は開催県)

千

葉

東

京

13
14

西

回

12

15
兵

庫
鳥

16

取

2,924

17

817
887

18

793

20

574

21

647

22

1,Oo7

938

23
24

708

25

19

646

26

1,423
1,372
2,791
1,544

27

389
729

31

28
29
30

184
417
492
372

1

744
985
600
730
391
794

]

833
453
457

]
1

582
285
489

32

1

789
098
685
460
354

653
1

545
318
349
764

874
661
501
1

014
476

41,538

全国保健体育優 良校 ・功労者推薦校数・ 推薦人数

高

知

長

崎

学校 数

都 道府県

推薦人数
(以 内 )

推興 校 数(以 内 )

玉
福2000以 上

井

和歌山

○北海道

滋

賀
熊

本

1000以 上2000未 満

京

新

潟

沖

縄

1000未 満愛計知2.表 彰 要 項 に つ い て
現在、全国大会開会式 の直前 に行われている全国
保健体育優良校 功労者 の表彰 は、優良校 は昭和 26
年度か ら、功労者 は 46年 度か ら始 められた。
全国保健体育優良校・功労者表彰要項 に基づ き、各都道府県推 せん委員会か ら学体連会長あて推せんされた候補を、中央審査委員会が審査、決定す るものである。
29
昭和26年 度 は 20夜 27年 が 28梃 28年 が 20校、年が 19校 、30年 が 27校 とい う受賞校数 は、加盟 の県の数 とも関連 があると思 うが、現在 とは大きな差があることを感 じる。昭和60年 度 は優良校 121薇 功
労者 139名 である。
このような実態か ら、優良校 。功労者 ともに、 パ
ラ ンスのとれた、権威 あ る表彰をす るために、表彰要項を見直す必要 があ ると考 え られ た 。
現行 の表彰要項 の 2、 推せんの数 は、次 の ようにな ってい る。
は)推 せん校数は、各都道府県 ごとに 3校 まで とす る。但 し、東京都、特 に希望す る政令都市をもつ道府県にあ って は、 4校 まで推せんす るこ‑12‑

島玉葉 潟 知 都 阪 庫 島 島児
儡埼 千 新 愛 京 大 兵 広 鹿○ ○ ○○○

◎福 岡

33県

計 名

S601113(水

東

計

学校数

都道府県名の左 の○印 は政令都市 1つ を、◎印は 2つ もつ ことを示す。
第 2表

埼

山島 口島 川 媛 知 岡賀 崎 本 分 崎島 縄児
局福 佐 長 熊 大 官 鹿 沖
岡 広 山徳 香 愛一
○
◎

分科会場

一

第 19号

報

連

体

潟 山川 井 阜 岡 知 重賀 都 阪庫 良 山取 根
歌
新 富 石 福 岐 静 愛 三 滋京 大 兵 奈 和鳥 島
○○○
○

全体会場

3,000名 に近い先生方 が全国か ら集 まり、 それぞれ(ll 昭和 61年 度

事務局長 重 田*****

全 国学 校 体 育研究 大 会 につ いてが思いを新たにして帰 って行かれたことだろうと考えると、大会 の もつ意義 は大 きい。
昭和 61年 度以後、決定 している開催県等 については、次 のようにな っている 。

学

報

連

道森手 城 田形島 城木 馬 玉葉 京 川 梨 野繹奈
北青 岩 官 秋 山福 茨 栃 群 埼 千 東神 山長
Ｏ
◎

1

「纂

学

6校 × 2都 道

12校

8名
6名

14名

5校 × 2県

10校

5名 × 2県

10名

4校 X10府 県

40校

4名 X10府 県

40名

3校 × 33県

99校

3名 X33県

99名

47都 道

○ 印 は政令 都市 1つ を、◎ 印 は政令都

161校

)

163名

をもつことを示すとがで きる。

(2)推 せん候補者数 は、各都道府県 ごとに 3名 までとする。但 し、東京都 は 6名 、特 に希望する政令都市をもつ道府県にあ っては、 4名 まで とす ることがで きる。
そ こで、新 しく推せんの数 を決定するに当 っては都道府県 の学校数を基礎 とし、政令都市を有する ことを考慮 した。
学校数 については、文部統計要覧 昭和 60年版に各都道府県が推せんで きる校数、人数 は、以内の数 で、それだけ推せん しなければな らぬものではな
い 。

鹿児島大会 の前 日、昭和60年 11月 13日 、鹿児島ナ
ンロイヤル ホテルでの、学体連評議員会、理事会において、第 2表 のことが決定 された。昭和 61年 度から実施 され る。
昭和 61年 度都道府県推せん委員会からの推せん期
限は、61年 6月 28日 (上 )あ た りになろ う。

拠った。

‑13‑

第 19号

6

学

連

体

学

報

をお さえた学習課題を具体化 し、指導 のポイン ト、
つまずきに応 じた手 だて及び評価について研修 し、
指導力の向上を図ろ うとす るものである。
2 テーマ
学習課題達成の喜びを体得 させ る体育指導 と評価

学 体 連 主 催 の 研 修 会・ 講 習 会 について

明年度、次 のような研修会・講習会を計画、実施
致しますので、是非 ご参加下 さい。
要項は 5月 中に各都道府県等 にお送 り致 します。

3 期日

第 17回 全国学校体育実技研修会要項
K幼 稚園の部 】

1

趣旨
幼児期 は、人間 らしい動きを身に付ける時期である。本来、幼児は運動や遊 びを好むものであ り、物や友達 にかかわ っていろいろな遊びを経験 しなが ら、様 々な動 きや能力、態度 を身に付けてい く。ところが、近 ごろの幼児 の中には遊びを知 らない、運動を好 まない幼児がふえて きて 問題 にな っている。
この研修会では幼児の発達 をふまえなが ら、個人

昭和61年 8月 28日 (木 )、 29日 (金 )4 内容O基 本の運動 。グ ーム C器 械運動 0体 操
。陸上運動 。ボール運動 。表現 (水 泳 )5 会費 4,000円
6 定員 150名
7 会場 東京都内の小学校差を生かし、幼児 自らが進んで運動や遊びを行 うよ
うにす るために、 日常の保育活動の中で環境をどう
整 え、遊 びをどの ように進め、指導 した らよいか、
実技を通 して探ろ うとす るものである。
2 テーマ

第 6回 障害児 キ ャンブ指導者講習会要項
1 趣旨
現在、 全国 の養護学校、特殊学級には、多 くの障
害をもつ児童 ・生徒 が在籍 してお り、そ の指導には、担当の教師が 日夜苦心 しているところである。
この ようななかにあ って、本講習会 は、 日常生活との関連 が深 く、 かつ学習プ ログラムを含んだ キ ャ

幼児が 自ら進んで取 り組む運動や遊 びの指導
3 期日
昭和 61年 8月 26日 (火 )、 27日 (水 )ンプ運営の理 論 と実践を通 して、現場教師の指導力を高め ようとす るもので あ る。
2 テーマ

4

(J 幼児 の発達特性 と遊 びの教育的意義 (講 義 )(2)鬼 遊 び集団遊び、動 きの リズ ム、手遊び、

4

ヽ
型遊具を用いた遊び、等の指導法
大型遊具 ・′」

5
6
7

指導計画に沿 ってご購入下 さいます ようご案内申 し̲Lげ ます 。
【性教育指導シ リーズの内容 】
産婦人科医の全
国団体 (社 )日 本母性保護医協会が 、教育現場 。臨床現場 における「 10代 の性 Jの 現状調査をもとに企 製作した作品です 。医学知識 を、正確に、 しかも感動的に伝え、全作、文部省選定を受けています。
lH・

1

あなたは女性 ―女性 の生理学 (17分 )女性の性機能の仕組みと生命 の精巧 さを分 りやす
く解説す る。 O女 性 の性周期の出発点 O卵 子の旅
O女 性 の生理 の大原則 〇女性の性 の働 きの中心
O排 卵を知 る手段 等

2

妊娠 と出産(20分 )
生命倉1造 に果たす 母性 の役割 とそ の偉大さを印象づける。 C生 命 の始 まり 0男 性 の性機能 o性 交
o llの 決定 o妊 娠の成立 と胎児 の成長 0出 産 の経過 O生 命誕生 等
6 避妊の科学(17分 )
避妊に対す る正 しい考え方 と、基礎的な知識を理解させ る。 0避 妊の基本的な考え方 ○性周期 と受内容
組織 キ ャンプの沿革
キャンプのプ ログラム
グループ ワークの理論 と実際
障害児の医学的理解
野外炊飯、キャンプフ ァイアー講義

(実 技 )
会費
4,000円
定員
100名
学校体育館
会場
東京都内の公立 ヽ(俳 設幼稚 園のあ る学校 )/」実習

第 17回 全国学校体育実技研修会要 項【小学校の部 】
1 趣旨
小学校で は、基本的な事項を示す にとどめてい る

映画
5 会費

―

￨

入浴介助
障害児 キ ャンプの実際

16,000円(宿 泊費、資料費、講師謝金

雑費にあてる )6 定員 30名
7 会場
東京 YMCA山 中湖 センター

学習指導要領 の 目標や内容 の理解 に努めなが ら、そのなかで、児童一人一人が運動 の楽 しさを味わ うことを重視 しつつも、発達段階に応 じて何を 目指 し、何 を身につけ させ るかを、手 さぐりしているのも事実 である。
このような時、全国の教師を対象 に、開催地 の研究団体 と共催 して、実技 を通 して各運動領域の特性ます。学体連では、先生方のご希望に応 じられる よ
うに と、次 の性教育指導 シ リーズのカセ ッ トを販売
す ることにな りました。
5巻 一括 で も、分害1で もお求めになれ ます ので、指導力を高め る障害児 キ ャンプの理論 と実践
3 期日
昭和 61年 8月 19日 (火 )〜 21日 (木 )2泊 3日

内容〒 401‑05
電話

4

躊

年末 の忙 かしい時期 に、御執筆を お願 い した各先
生方の御協力で、会報第 19号 を発行す ることがで きました。 どうもあ りが とうございました。
教育の問題が、今 ほど社会的な関心を集めている
時 はなか った と思 います。心の深層 と社会 のひずみとのかかわ りが 問われてい ることなので、直接児童(:賃『 致冬 [:L'1lT互 量胃宣去毛借績よ〔覧と肩私 の発育、発達 に直接、働きか けていかなけれ
ばな らない、学校体育の責任は大 きい と思います 。

山梨県南都留郡山中湖 ll平 野

05556‑5‑8204

ビ デ オ・ カセ ッ トの 販 売 に つ い て
正 しい性教育 を進めるために、生徒 の要求に合致
す る資料を求め ることは意外 にむずか しいと思われ

‑14‑

体

を置後し7]曇 亀彗拿総融響ま話ふ :↑ ][礫 醤僣
導者連盟の基本理念 を、 その本流を継 いでいる、学校体育研究連合を構成 している一人一人が、想し起 こ
して、改めて体育科教師の使命感を 自覚 す ることが社会 の要請に応える第一歩ではないか と思 います 。

連

第 19号

報

胎

Oオ ギノ学説○基礎体温

o避 妊の方法

0人 工 妊娠中絶 等

4

男性 の生理 ―その性 のな りたち (20分 )同世代 の男子 の生理的、性的な実態を理解 させる。
O男 性 ・女性 の違い 0男 らしさの発現 O男 性器の形 態的特質 0男 性の性機能 0精 通 と初潮
Oキ ンゼ イ レポー ト 等
5 青春の医学 ―帯下と感染(20分 )
気 にはなるけ ど、相談 しにくい女性の悩 み "の解答編。 O細 菌 と人間 の共存関係 O生 理的帯 下の働 きと仕組 み o月 経周期 と帯 下 O腟 の 自浄作用o泌 尿器感染症【価格 】 ビデオ VHS

O性 病

等
ベータ各巻 ¥20,000

Uマ チ ック

各巻 ¥23,000

16ミ リ 17分 作品 (1,3)¥90,000

20分 作品 (2,4,5)¥100,000【申込方法 】 申込 日・住所 ・学校名 担 当者名 。
電話番号 ・作品名 ・型式 (VHS等 )を 明記 の上、ハガキ又は封書で、下記までお 申込み下さい。
〒 151 東京都渋谷区代 々木神園町 3‑1
国立ォ リンピック記念青少年総合 センター内(財 )日 本学校体育研究連合会
大 石 三四郎
会長* 送金については、 申込書到着後ご連絡致 します。

後

記 ――

鹿児島で の全国学校体育研究大会が その主題 に、豊か な人間性を育成す る "を 選択 した底流 には、
この ままで は駄 目だ とい う危機感があ った と思います。
参議員議員 の柳川覚治先生 には広 い視野か ら学校
体育につ いて 自由に語 っていただきました。会長はじめ理事 の先生方 には、研究 を推進 してい くた めの考え方、教育現場で行なわれている実践研究の意義と研究活動のすす め方について書いていただ きました。仝国大会 に参加できなか った先生方 に鹿児島の匂いを少 しでもかいでいただ こぅと会場 のよ うすをまとめてみました。
編集について御意見、御希 望があ りました ら、事務局の方 にお知 らせ くだ さい。
学体連幹事
筑波大学附属盲学校 教諭 伊藤忠 一

⑥Lttn Bo
Papua Ne、 v Guineas老X」ersey華轟圏Hong Kong③ ¨

ロー ンボ ウル ス は イ イ リス で 生 れ た ス ポ ー ツです 。
大 央諄 物 亀 に 2人 の プ レーヤ ー が ロー ンボ ウル ス を
楽 しん で い る1300年 代 の絵 が あ り 約 700年 前 か ら
行 わ れ て い た の で は な いか とい わ れ て い ます .
イギ リスの 口 植 民 地 を 中 し,に 世 界 に ひ ろ が り 手 軽に楽 しめ る大 陽 の 下の ス ポー ンと して世 界 20ヶ 回 で1980年 オ ー ス トラ リアの FRANKSTONで 第 1口 ∫世
不大会 が け か れ た IIの 写 真 で す 。
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