介護ロボット・ICT に関する教育プログラムの取り組み
奥野 勝太（富山短期大学健康福祉学科）

１．はじめに2019 年度の介護福祉士養成課程のカリキュラム改定により、介護ロボット・ICT を活用する知識・技術などを習得することが生活支援技術の教育に含むべき事項に明記され、養成校には、介護ロボット・ICT に関する教育が求められている。しかし、介護ロボット・ICT の教育内容や時間数は各養成校に委ねられており、手探りの中、教育を進めているのが現状である。
２．介護ロボット・ICT 教育の背景
このような状況の中、本学は、2005 年度から、コミュニケーションロボットや移乗サポートロボットを導入し、複数科目での授業や学生の卒業研究などにおいて、介護ロボット・ICT に関する教育に取り組んできた。近年、介護ロボット・ICT の活用による利用者の QOL の向上、介護負担の軽減などの効果が報告され、利用者、職員、地域住民の well-being の実現に向けて介護施設に新たな変革が起きている。本学科では「人々の健康と幸せ、well-being を支える人材の育成」を目指しており、介護ロボット・ICT の活用を推進していくことは、本学科の教育理念・教育目標と一致している。
そこで、令和 5 年度から、より体系的に介護ロボット・ICT を学ぶため、生活支援技術の学習内容を改正した。
３．介護ロボット・ICT の授業プログラム
授業目標は、第１に「介護ロボット・ICT を活用できる基礎的能力の習得」と、第２に「介護ロボッ
ト・ICT の重要性を利用者・介護職員・組織の３つの視点から理解する」とした。これらの目標を達成するために５つの学びの柱を設定し、各回の授業テーマを決め、授業プログラムを考えた。授業目標を達成するために、介護ロボット・ICT を積極的に導入している介護施設等と連携しながら、学内授業だけでなく、学外の体験授業も展開した。
４．授業評価とまとめ全学で学修成果を高めるため、各回の授業終了後に実施している「授業評価アンケート」と、全授業プログラム終了後に簡単な記述式アンケートを実施した。これらのアンケートから、次の点が明らかになった。
（１）授業プログラムについて授業への興味関心、積極的な取り組みの評価点は高かった。
（２）教授方法について演習や学外授業を積極的に取り入れたことで、学生が興味を持ち、意欲的に取り組みやすいものであった。
（３）授業目標について学生の授業内容の理解度は高く、介護ロボット・ICT の活用効果（利用者の QOL の向上・サービスの質の向上・介護負担の軽減）など、利用者や介護職員、組織の視点の意見が見られた。
（４）今後の課題について授業プログラム内容や授業目標の到達点などの検討が必要である。また、介護ロボット・ICT の活用における倫理などを含め、他科目との連携が必要である。
「参考文献」
１）公益財団法人日本介護福祉士養成校協会(2019)「介護福祉士養成課程-新カリキュラム教育方法の手引き」
２）厚生労働省(2021)「介護ロボットの導入支援及び導入効果実証研究事業報告書」

日本介護福祉士養成施設協会 令和５年度全国教職員研修会

2023.10.27

第２分科会「ICT教育が進む介護の未来像」

介護ロボット・ICTに関する教育プログラムの取り組み

富山短期大学 健康福祉学科
准教授 奥野勝太

1目次
１．富山短期大学の概要
２．介護ロボット・ICT教育の背景

３．介護ロボット・ICTの授業プログラム（１）授業プログラムの構成（２）学びの柱（３）授業評価2

富山短期大学の概要
令和５年度
富山県富山市呉羽地域（富山平野の中心部）
開学６０周年
４学科１専攻科（入学定員３４５名）
食物栄養学科/専攻科、幼児教育学科、経営情報学科
健康福祉学科（2年制） 定員４０名
イメージキャラクター
健康福祉学科の歴史
tomitan
１９６３年 富山女子短期大学開学（公私協力方式）
１９９６年 県内トップを切って介護福祉士養成課程として福祉学科開設（定員８０名）
２０００年 富山短期大学に名称変更・共学化
２０１９年 福祉学科を健康福祉学科に名称変更
卒業生数１６７３名（２０２３.３月現在）(学) 富山国際学園 富山短期大学・富山短期大学付属幼稚園・富山国際大学・富山国際大学付属高校(福) 富山国際学園福祉会 にながわ保育園・西田地方保育園
3

多様な学びで、多彩な進路
介 護
笑顔と生きがいを創りだす
介護のプロに！
〇介護福祉士（国家資格）
分野別 受験資格●普通救命Ⅱ講習修了

共通

ソーシャルワーク

福祉ビジネス

社会福祉士への基礎を学ぶ●社会福祉士（国家資格）
受験資格の科目の一部履修

健康と福祉を学んだ
ビジネスパーソン〇福祉住環境コーディネーター
運動系〇日商PC検定〇メディカルクラーク
短大で〇ケアクラーク
とれる〇介護福祉経営士〇スマート介護士※公認初級パラスポーツ指導員 ※介護予防運動トレーナー※ウォーキングトレーナー※アクティビティ・ワーカー

共通

短期大学士（介護福祉学）、介護職員初任者研修修了
社会福祉主事任用資格

将来介護支援専門員、障害相談支援専門員
国家資格で実務経験5年、もしくは生活相談員で相談業務5年
4介護ロボット・ICT導入の軌跡と学生の研究テーマ
凡例■ コミュニケーションロボット■ 移乗支援ロボット■ ICT関連2022 介護施設における介護ロボットと利用者のコミュニケーションについて研究2017 施設における動物介在活動と動物型ロボットの効果と課題に関する研究

2022
2020
「LOVOT」

2015 施 設 利 用 者間におけるコミュニケーション型ロボットの効果

2014「PALRO」

タブレット
2007 パロの癒し効果

マルチスクリーン

2005
「パロ」

インカム

「Hug」
2021 富山県内のICTを利用した見守りについて

2019 パワーアシスト型ロボットの普及と現状「うなずきカボちゃん」2018 介護老人福祉施設の介護記録における「ハローズーマー」

タブレット活用の現状と有効性について「オハナス」
2012 富山県内の介護施設における記録の電子化の現状と課題

52021年度入学生の介護ロボット・ICTに関わるカリキュラム
1年前期

1年後期

2年前期

介護福祉論
Ⅰ
介護ロボット基礎

生活と情報
情報リテラシー

2年後期

実習指導Ⅲ
医療・福祉とICT
文書作成

介護ロボット体験

情報処理
演習
データ活用

福祉
ビジネス
施設経営

総合的研究

ICT・介護ロボット研究を含む

6

2022年度入学生の介護ロボット・ICTに関わるカリキュラム
1年前期

1年後期

2年前期

介護福祉論
Ⅰ

生活支援技術Ⅱ

生活支援技術Ⅴ

介護ロボット基礎①

生活と情報
情報リテラシー

介護ロボット体験

医療・福祉とICT
文書作成

2年後期

介護ロボット基礎②

情報処理
演習
データ活用

福祉
ビジネス
施設経営

総合的研究

ICT・介護ロボット研究を含む
7

2023年度入学生の介護ロボット・ICTに関わるカリキュラム
1年前期

1年後期

2年前期

2年後期

介護福祉論
Ⅰ

生活支援技術Ⅱ生活支援技術Ⅴ

医療・福祉とICT

介護ロボット基礎①

介護ロボット体験

情報処理演習Ⅰ

福祉とICT

福祉ビジネス

人間と情報
データサイエンス

介護ロボット基礎②

情報処理
演習Ⅱ

施設経営

データ活用

文書作成

総合的研究

ICT・介護ロボット研究を含む
8

介護ロボット・ICTの高校生等への教育（富山県介護福祉士養成校協会等）

主催者
富山県
介護福祉士養成校協会
富山短期大学
介護の日の集い
実行委員会

対象
中高生

開始年度

取り組み名称

取り組み内容福祉のガイド本の制作と配布（県委託事業）

介護ロボット・ICTを活用している
介護施設の実践報告

2020年～ 介護の出前講座（県委託事業）

養成教育
高校生
一般

2022年～ 県への要望書提出
2021年～

オープンキャンパス
（学内・ＪＲ富山駅なか）
介護の日の集い

コミュニケーションロボットの基礎知識とふれあい

介護ロボット・ICT教育の支援
コミュニケーションロボットの基礎知識とふれあい9

介護ロボット・ICT教育を推し進める理由
介護ロボット・ICTの活用効果（１）利用者のQOLの向上

介護ロボット・ICTに触れ合う
授業・実習
先端施設での実習とやま介護テクノロジ―普及・推進センター

意欲や希望、その人らしく生きることに（２）サービスの質の向上
コミュニケーション、よく観察（３）介護負担の軽減・職場の活性化

福祉・介護の現場に新たな変革

本学科の目指す人物像

新たに生まれた時間・人・お金で人々の健康と幸せ・well-beingを支える人材の育成

利用者・職員・地域住民のwell-beingに

介護ロボット・ICTに触れ・価値がわかり就職先で推進していける人材に
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授業プログラムの構成
授業目標
１．介護ロボット・ICTを活用できる基礎的能力を習得する。
２．介護ロボット・ICT活用の重要性を利用者・介護職員・組織の３つの視点から理解する。
学びの柱①介護ロボットについて最新の国の施策や最先端の介護ロボット・ICTを知る。
②複数の介護ロボット・ICT機器の使用方法を習得する。
③介護ロボット・ICT機器の活用による効果を理解する。
④介護ロボット・ICTの活用による利用者の思いを理解する。
⑤介護ロボット・ICT機器導入による組織の在り方を理解する。
11

生活支援技術Ⅴの授業プログラム
授業回
授業テーマ
第１回目 介護ロボット・ICTの基礎知識
第２回目 利用者に適した介護ロボット・ICTの活用
第３回目 ICT機器の操作体験
第４回目 介護ロボット・ICT活用におけるリスクマネジメントと倫理第５回目 介護現場での介護ロボット・ICT導入にむけた組織のあり方と課題
第６回目 利用者のQOLと自立支援に向けた支援
学外授業
第７回目 介護ロボット・ICTの実践的活用
学外授業

内容
・介護ロボットの定義、介護ロボットが導入される背景・国の施策と制度・多様な介護ロボット・ICTをグループで調査し、発表
・インカムの基礎知識と使用体験
・介護ロボット・ICTにおけるリスクマネジメント
・介護ロボット・ICTの活用における倫理・介護ロボット・ICTの導入がすすまない要因
・介護ロボット・ICT導入のプロセス
・介護ロボット・ICTの使用方法
・利用者疑似体験
・先進的に介護ロボット・ICTを活用している介護施設への見学
12

教授方法
学びの柱/教授方法

学内授業
講義
演習

学外授業
センター
介護施設

介護実習

①介護ロボットについて最新の国の施策や最先端の介護ロボット・ICTを知る。

〇◎◌②複数の介護ロボット・ICT機器の使用方法を習得する。

〇◎◎③介護ロボット・ICT機器の活用による効果を理解する。

〇④介護ロボット・ICTの活用による利用者の思いを理解する。
⑤介護ロボット・ICT機器導入による組織の在り方を理解する。

〇〇〇

◎◎◎◎◎

〇13

学外授業先：とやま介護テクノロジー普及・推進センター
基本情報
・令和5年4月富山県が設置（全国初）・富山県社会福祉協議会に事業委託
・介護ロボットの開発・実証・普及のプラットフォーム構築事業の拠点（一般、介護施設・職員、開発企業）

介護ロボットの導入・活用に向けての取り組み
最新の介護ロボット・ICT機器の展示
介護ロボット等体験講座・研修
介護ロボットの使用貸出

介護ロボット・ICT等の普及促進への４つの目的
介護ロボットなどの積極的導入による要介護者の自立支援とケアの質の向上

介護者の身体的負担軽減や作業の効率化など、雇用環境改善による職員の離職防止

若年層を対象とした体 開発企業の事業所との験の場の提供など介護 マッチングや情報発信
人材の確保などの支援

出典：富山県総合福祉会館サンシップ

14

学外授業先：地域密着型特別養護老人ホームささづ苑かすが
基本情報
・社会福祉法人 宜長康久会
・富山県富山市
・利用者数：２９名 介護職員：１６名

導入機器【移乗支援機器】HUG、スカイリフト、床走行式リフト【介護記録ソフト】ケアカルテ【音声入力システム】CareWizハナスト【見守り機器】眠りSCAN【文書管理ソフト】ドキュワークス
【議事録作成ツール】Zmeeting【離床アシストロボット】リショーネPlus

効果
介護ロボット・ICTを効果的に活用し、利用者のQOLの向上、介護職員のケアの質の向上など効果を実証
出典

ささづ苑HP

出典

介護ICT導入モデル事業報告書
15

学びの柱
①

介護ロボットについて最新の国の施策や最先端の介護ロボット・ICTを知る。

介護ロボットに関するシンポジウムや展示会などに参加

センターでのシンポジウムの聴講センターでの開発企業からの機器の説明

16

学びの柱
②

複数の介護ロボット・ICT機器の使用方法を習得する。

多様な介護ロボット・ICT機器が配置されているとやま介護テクノロジー普及・推進センターの活用センターでの動作支援スーツ着用による介助方法

センターでのICT機器の操作方法

17

学びの柱
③

介護ロボット・ICT機器の活用による効果を理解する。

介護施設にて介護ロボット・ICT機器活用の実際と効果を直接学ぶ

ささづ苑でのICT活用の実際を見学

18

学びの柱
④

介護ロボット・ICTの活用による利用者の思いを理解する。
介護ロボット・ICT機器を活用した利用者との関わりや疑似体験

ささづ苑でのタブレットを活用した関わりセンターでの疑似体験

19

学びの柱
介護ロボット・ICT機器導入による組織の在り方を理解する。
⑤
介護ロボット・ICTをどのようなプロセスを経て導入に至ったのか実例から学ぶ。

ささづ苑にて組織の在り方についての説明
出典

介護ICT導入モデル事業報告書20

生活支援技術Ⅴの授業プログラムについて学生の授業評価
授業回

授業テーマ

授業の理解が 授業に興味関 授業に積極的にできたか心がもてたか 取り組めたか

第１回目 介護ロボット・ICTの基礎知識

2.8

2.8

2.8

第２回目 利用者に適した介護ロボット・ICTの活用
第３回目 ICT機器の操作体験

2.8

2.8

2.8

2.8

2.8

2.8

2.6

2.8

2.8

2.7

2.8

2.8

第４回目 介護ロボット・ICT活用におけるリスクマネジメントと倫理第５回目 介護現場での介護ロボット・ICT機器導入にむけた組織のあり方と課
題
第６回目 利用者のQOLと自立支援に向けた
学外授業 支援第７回目 介護ロボット・ICTの実践的活用
学外授業
合計平均値（3点満点）

学生の自由記述から
介護ロボットは、利用者、介助者にとって負担の軽減につながる当事者の気持ちになって考えることができた。
インカムを使ってみて離れたところでも職員と連絡を取ることができ、無駄な動きを削減できる。
介護ロボット利用による事故があるから介護ロボットの適切な使い方を理解したい。
介護ロボット・ICTの導入がすすまない要因や成功の法則などを理解することができた。

2.7

2.7

2.7

2.7

2.7

2.7

実際に体験することで介護現場で役立つのかを感じることができた。
介護ロボットを活用することで、利用者のQOLが高まることを学んだ。

2.72

2.77

2.7721

全授業プログラムを受講して学生が学んだことは？
学生の授業アンケートから抽出したキーワード（複数回答）（N２５）
介護職の介護負担軽減

1810

QOLの向上
ケアの質の向上99

効率性のよい仕事
リスクマネジメント

7

自立支援

5

利用者の負担軽減

4

チームマネジメント

3

介護機器の種類22

介護ロボット・ICTの使用方法
尊厳の保持（プライバシー、自己決定）

10

2

介護ロボット・ICTの活用効果の意識があった。
（利用者のQOLの向上・サービスの質の向上・介護負担の軽減）
46810121416182022

学生の授業アンケートにあった声・これまでの実習施設では、介護ロボットがなく、イメージがなかったが、実際に活用している施設を見て、イメージが変わった。

・学校で学んだことを踏まえ、介護施設を見学し、理解が深まった。
・体験授業では、本当に効果があるか懐疑的だったが、介護施設での実際を見て、納得できる。

介護ロボット・ICTの理解には、活用の実際を見学することが有効。
授業と介護施設で使用した機器が同機器であれば、、理解が深まりやすい。

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まとめ
・毎回の授業評価アンケートの授業への興味関心の評価点は高かった。
１．授業
プログラム ・積極的な取り組み評価点も高かった。
・演習や学外授業を積極的に取り入れたことで、学生が興味を持ち、意欲的に取２．教授方法り組みやすいものであった。
・学生の授業内容の理解度は高く、介護ロボット・ICTの活用効果（利用者のQOLの３．授業目標 向上・サービスの質の向上・介護負担の軽減）の意見があった。
・利用者や介護職員、組織の視点の意見が見られた。

４．今後の課題・授業プログラム内容や授業目標の到達点などの検討が必要である。
・介護ロボット・ICTの活用はすべてではない。１つの手段であって、倫理などを含め、他科目との連携が必要である。
・学外活動の日程調整が難しい。
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ご清聴ありがとうございました

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