（様式１－１）

令和５年度
学校教育目標

重目
標に関する

価

いじ
め防止
不登校
防止
働き方
改革◇

学校評価報告書

大牟田市立白川小学校（ＮＯ１）

豊かな心をもち、意欲的に学び、たくましく生きる児童の育成を図る
重点目標
支え合い、学び合い、高め合いのできる子どもの育成
評
価計画
自 己 評 価学校関係者評価
改 善 計 画重点目標
目標達成のための方策（取組指標）
成果指標
評価
結 果（成果○と課題△）
評価
コメント
次年度における改善策（案）○かしこい子①観点に沿って話し合う場面や、友達と力 ①児童評価：「授業では、問題を解決するた○授業づくりシートの作成を日常的に・学校の評価は適切である。
・授業シートの活用を継続し、子ど・自ら考え判断を合わせて課題に取り組む場面を授業にめに考えを伝え合い、何を話し合うか決 ３
行う教師が増え、学習過程に「めあ A ・若年の先生方が増えている中でも達が学ぶ必然性を感じる導入のし、共に学べ取り入れる。
めて話し合っている」て」「対話」「ふりかえり」を位置付
授業づくりシートを活用して、工夫や子ども達が主体的に話し合る子ども
３P以上（4段階評価）→90％以上けた授業の実践が増加した。
張りのある授業を標準化するこい、考えを深められるような「学②自分の考えと友達の考えを比較したり関 ②児童評価：「授業の話し合いの中で、自分○ペアやグループでの対話のさせ方にとはとても大切だと思う。今後
び合い」のある授業を展開する。
【自ら学ぶ力の連付けたりして話し合う交流の場面を授の考えと友達の考えの同じとことろや違 ３
ついて研修を行ったことで、児童の Aもこの取組が定着するよう進め ・授業や家庭学習でICT機器を活用育成】
業に取り入れる。
うところを考えながら聞いている。」
学び合い、高め合う姿が増えてきた。て欲しい。
し個別最適な学びの推進を図る。
３P以上（4段階評価）→90％以上△家庭学習への取組は、個人差があり・先生方の取組や工夫のより成果 ・よい取組を学級通信で家庭に発信③自己の課題に応じて選択決定できる家庭 ③児童評価：「宿題の他に、家庭学習に取９０％には至っていない。よい取組が見られている。
したり、校内に掲示して児童に紹学習をすすめることができるように、白り組んでいる。」
２
を紹介し、家庭への啓発を引き続き A ・家庭学習は各家庭の状況次第。
介したりして、家庭学習の推進を
川小版家庭学習の手引きを配布する。
３P以上（4段階評価）→90％以上行っていく。
図る。
○よい子④良さを認め合う活動を月に１度、継続的 ④児童評価：「友達の良さを見つけ伝えるこ○サンキューボックスの取組でよさ見・学校の評価は適切である。
・子ども達同士がよりよく関わりる・友達を大切にに実施する。（メルシーアーチ、ありがとができる。」
４
つけて手紙に書いてボックスに入れ A ・他人の良さを見つけ伝えることためのスキルを学ぶための時間をし、支え合い、とうの日等）
３P以上（4段階評価）→90％以上る児童が増えた。
ができすばらしい。挨拶もきち
学活等で取り入れる。
差別しない⑤児童が目標を持って３Ｓ(進んで・立ち ⑤児童評価：「進んで・笑顔で・立ち止まっ○児童会の呼びかけにより、毎週水曜んとできる子どもが多くなった。 ・まずは教師自身が気持ちのよい挨子ども止まって・笑顔で)の挨拶ができるようてのあいさつを誰にでもしている。」
３日に挨拶運動が継続されている。ま A ・３Sで「挨拶名人」を紹介する取拶を実践し手本を示す。「挨拶名教師自ら挨拶し、指導する。
３P以上（4段階評価）→90％以上
た、11月12月の「あいさつ名人」の組は、頑張りを周囲に宣伝し、人」の取組を継続し、外的動機付【豊かな心の⑥毎学期のめあてやキャリアパスポートを ⑥児童評価：「学習面や生活面、健康面で、取組で、児童の意識が高まった。
本人の意欲の向上につながるのけを行いながら、年間通して指導育成】
活用し、できたことやがんばったことを自分のめあてに向かってがんばってい
４ ○毎学期のめあてを明確にもたせ、月 Aでとてもよい取組である。今後称賛を続け内的動機付けも図る。
認めて褒め、児童に自信や意欲をもたせる。」 ３P以上（4段階評価）→90％以上
ごとに振り返りを行ったことで、めも、子どもたちの頑張りを皆で ・次年度は、白川ＳＳＨ（静かな廊る教育活動を展開する。
あて達成への意識が高まった。
認め合う活動を進めて欲しい。
下歩行・掃除・履き物揃え）の日⑦集団の中での友達との関わりを深め、思 ⑦児童評価：「人によって 態度を変えず○学級遊びや縦割り遊びを実施したこ・人権感覚を育てるのは大事。
常指導を徹底する。
いやりの気持ちを育てるために、学級遊に、思いやりのある声かけができる」
３とで、積極的に友達と関わろうとす A ・挨拶は地域ではできているかどびや縦割り遊びを実施する。
３P以上（4段階評価）→90％以上る姿が増えた。
うか。学校外でもできるように。
○つよい子⑧毎朝の大牟田っ子ストレッチを行い、体 ⑧児童評価：「毎朝の大牟田っ子ストレッチ△教師も一緒に取り組むよう確認をし・学校の評価は適切である。
・体力アップに向けて授業はじめの・心も体も健康を動かすことの心地よさを感じさせたりをきちんと行い、体を動かす心地よさを ２たが、児童の登校時間に差があり、 A ・毎日遅く登校する子どもは決ま準備運動や休み時間の遊びの中にでたくましい外遊びを奨励したりする。
感じている」
徹底が図れなかった。っていて家庭での生活習慣を心筋力、柔軟性を高める運動を取り子ども３P以上（4段階評価）→95％以上△早寝の項目が下学年は70％.上学年配する。
入れる。
⑨家庭学習強調週間で家庭との連携を強化 ⑨児童評価：「家庭学習頑張りカード」決めでは、50～60％であった。夜遅くま・生活習慣の確立は保護者との連 ・ゲームやSNSの使用については、【健やかな体のし、睡眠・食を重視した生活習慣の確立た時刻までに早寝する
２
でのゲームやＳＮＳの使用が生活習 A
携が必要だが、難しい家庭もあ継続して児童と保護者に啓発を行育成】に向けた啓発をする。（特に早寝）２P以上(3段階評価)→90％以上
慣の乱れに繋がっている。
ると思う。っていく。高学年で部講師を招い⑩運動量を確保(60%以上)し、めあてをも ⑩学習カード授業振り返り「活動をペアで○学習カードを使うことで、めあてを・筋力、柔軟性の数値が低い。休情報モラル学習や規範学習等を実って学習する授業を実践する。
見合い、、次の時間のめあてを決める」
３
持って活動できる児童が増えた。
A
み時間に筋力、柔軟性を高める
施し、低・中学年でも情報モラル
児童評価3P以上(3段階評価)→90%以上
遊びを取り入れてはどうか。
学習を確実に実施する。
○未然防止と早 ア学校生活アンケートやいじめチェックリ ア学校生活アンケートやいじめチェックリ○月１回のいじめアンケート、チェッ
・学校の評価は適切である。
・担任は管理職への「報告・連絡・期発見・早期スト、保護者へのアンケート等を活用しスト等の後の教育相談の実施と結果の共 ４
クリストや児童理解会議で児童の現 A ・道徳や学活を活用して様々な視相談」と記録を確実に行い、児童対応、情報のて、いじめの早期発見に努める。
有
実施率100％状把握と、配慮の必要な児童につい点でいじめ差別のケースを考え保護者への迅速な対応に努める。
共有化
イ毎月の児童理解全体会や学期に1回のい イ毎月の児童理解会議(月1回)といじめ防ての全職員での情報共有ができた。
させ未然防止に努めて欲しい。
・担任、養護教諭、管理職の連携をじめ防止対策委員会を実施し、情報の共止対策委員会(学期1回)の確実な実施
４ ○いじめの早期発見や未然防止につい A ・本人がいじめと認識できていな密にして、情報を全職員で共有し、有を図る。
実施率100％てSSW、SCから学ぶことができた。
い児童がいないか見取りを。
未然防止と早期発見に努める。
○職員間と保護 ウ毎朝の遅刻・欠席状況を確認・報告し、 ウ欠席児童への電話連絡・家庭訪問
４ ○毎朝出席確認を確実に行い、管理職、 A ・学校の評価は適切である。
・教室に入れない児童の居場所（わ者、関係機関
個に応じて複数の職員で対応する。
実施率100％
主幹教諭、養護教諭で児童の健康状・職員間の連携がよくとれている。 くわくルーム)の取組を続け、対応との連携、情 エ朝の健康観察を丁寧に行い、登校時様子 エ１１～３０日欠席児童数
３
態の確認を欠かさず実施した。
A ・「わくわくルーム」の取組がよい。
する職員を計画的に配置する。
報の共有化や登校意欲等の実態把握に努める。
前年比マイナス30％○SC・SSW・巡回指導員と保護者・児・不登校に関しては、国県市が一 ・不登校の児童と学校(先生、友達)
オSC・SSW・巡回指導担当教員と連携し、本 オ SC・SSW・巡回指導員との事前の打ち合 ４童とを計画的につなぎ、安心して登 A体となった対応が必要だと思うとの関わりを切らないよう家庭訪人や保護者との面談を設定・実施する。
わせと事後の情報共有
実施率100％
校できる体制作りに努めた。
問や放課後登校等の支援を行う。
○運営体制と業 カ学校閉庁時刻（２０時）での退校、及び カ２０時に退校した職員
実施率 80%
２ △20時以降までの退校を呼びかけてい A ・学校の評価は適切である。
・毎週水曜日の効果的な運用を行い務の改善学校閉庁日の設定を行う。
るが、目標達成には至っていない。
・働き方改革を進めつつも、職場働き方改革を進める。
キ校務分掌の機能化を図る（担当分掌の確 キ担当の校務分掌の確実な提案とチームで ２ ○チームで進める部会が増えてきて意 A
環境の改善、充実を願う。
・一部教師に校務の負担が偏らない
実な実施とチームでの推進）。の実施
実施率 85％
識の改善は見られた。
・本校に限った問題ではなく国県よう分担し、チームで推進する
ク会議と連絡会（協議事項と連絡事項）を クICT活用を活用した、事前の計画的提案 ３ ○会議では、審議内容のみを取り上げ、 A市PTAが一体となった対応が必要 ・主幹教諭が会議内容を早めに周知振り分け、ICTの活用で効率化を図る。
実施率 90％
ICT活用し設定時間内で終えた。
・業務内容が多くて大変だと思う。
し、主務者に事前に提案させる。
評価について・【自 己 評 価】 ４：目標達成（９０％以上）
３：ほぼ達成（７０％～９０％）
２：もう少し（６０％～７０％）
１：できていない（６０％未満）
・【学校関係者評価】 Ａ：自己評価は適切である
Ｂ：自己評価は上方修正すべきである
Ｃ：自己評価は下方修正すべきである（様式１－２）

令和５年度
評

領域

教育課程
学習指導

進路指導

総
生徒指導

括

保健管理

安全管理

的
特別支援教育

組織運営

評

研

修

教育目標
学校評価
価
情報提供

保護者・地域との連携

教育環境整備◇評価について価

計

学校評価報告書

画
評価指標(①取組指標または②成果指標)
週計画案による量的・質的管理に関する指導助言と教室訪問・巡回による実施状況の確認と指導助言
学力アップ、スタディサポーター、学習指導員、専科教員等を計画的に活用した指導体制の充実
各児童の学期のめあての達成に向けた取組（PDCA）
やキャリアパスポートの活用
体験活動（勤労生産奉仕活動、ボランティア体験、委員会活動、学校行事の係活動）
児童に関する情報の共有とアンケート実施後の教育相談の確実な実施
自己指導力育成のため３つの留意点（自己存在感・共感的人間関係・自己決定）を意識した学級経営・授業づくり
不登校傾向児童、不登校児童に対する組織的な支援
体制づくり
保健学習、保健指導の充実
薬物乱用防止教室、性教育等の促進
毎日の検食、各学級での給食準備のチェックの実施
食育に関する年間指導計画に基づく指導の実施
アレルギー会議の実施（個別の対応についての把握と確認、アレルギー食の確実な対応）
避難訓練、不審者対応教育、防犯教育、交通教室等の実施
毎月初めの安全点検実施
危機管理マニュアルの確認、見直し、改善
通学路の点検、交通安全教室、集団下校指導の実施
見守り隊・PTAとの連携
合理的配慮が必要な児童の把握とSC、SSW、巡回指導員との連携、個別の支援計画の作成と実施
全校授業研の実施（個に応じた指導）
SCやSSW等と連携した研修の充実
各主任のリーダーシップの発揮と連絡・調整による
全職員の共通理解と共通実践二部会や研究推進委員会等、チームによる組織運営の推進
研究授業年間１回以上を全員実施
授業チェックリストによる授業改善
各職員の目標に応じた専門研修等の受講、研究発表会等への参加奨励
学期ごとの教育活動評価の実施と改善ののための具体的方策（PDCAサイクルを活用した見直し）
重点目標達成のためのマスタープラン・個人プランの作成とプランに基づく実践・振り返り
学校だより、Mボード、学年・学校だより、保健・給食・図書館だよりの定期的な発行
学級懇談会、ＰＴＡ会合、校区まちづくり協議会、社会福祉協議会等 関係機関との連携・協力体制

自 己 評 価結 果（成果○と課題△）
評価○週案の確実な提出がなされ、時数や A内容を確認し、教室訪問で確認できた。
○少人数指導や配慮が必要な児童への A支援を行えたことで、指導が充実した。
○めあて達成の意識づけを行ったり、 A体験活動の目的を明らかに示したりして、児童の意欲向上が図られた。
A△教師によって差が見られた。
○児童の様子について、報告・連絡・ A相談が確実になされ、情報共有できた。
○学級の支持的風土作りに努め、一人 A一人を大切にした指導を行った。
○電話連絡や家庭訪問を実施。、安心 Aして登校できる環境を作り対応した。
○発達段階に応じた、保健学習を計画 A的に実施してきた。
○給食チェックリストを使い、衛生面 Aに配慮した給食準備ができた。
○保護者・担任・管理職・栄養士・給 A
食調理員で献立の確認を行った。
○緊急時の引き渡しについて、児童の A訓練と保護者への説明を実施できた。
○安全点検を確実に実施し、異常個所 Aは早急に再点検、修繕依頼等を行った。
○地域・保護者・見守り隊と通学路の A安全について情報交換を行った。
○必要に応じてSC,SSW,巡回指導員と A児童を繋ぎ、計画的な支援を行った。
○特別支援学級での授業公開を行った A
り、SC.SSWから支援の方法を学んだ。
○各主任を中心に計画に沿って取り組 Aんだ。
○チームで運営する体制をとったこと Aで、職員の参画意識が向上した。
○全ての担任が授業づくりシートを作 A成し、研究授業に取り組んだ。
○初任者研修では、計画に基づいて、 A校務分掌に応じて全職員が関わった。
○学期末に児童・教師による教育評価 Aを実施し改善策について話し合った。
○プランを作成したことで、取組が明 A確になり、重点目標達成に近づいた。
○学校の教育活動について、Mボード Aで毎日発信した。
○保護者や地域へ学校の情報を伝え、 A可能な限り地域行事に参加した。

大牟田市立白川小学校（ＮＯ２）

学校関係者評価
改 善 計 画
評価の観点
評価
コメント
次年度における改善策（案）
年間指導計画のPDCAサイク４・自己評価は適切である。
・引き続き、週計画による量的、質的管ルの確立
・担任外も指導ができていてよい。
理を確実に行う。
効果的な指導方法の工夫
４
・配慮が必要な児童への支援も引 ・担任外の教職員の効果的な配置を計画
き続き充実させて欲しい。
し、よりきめ細やかな指導を行う。
夢や希望、憧れる自己イメ
３・自己評価は適切である。
・体験活動（勤労生産奉仕活動、ボランージの獲得と自己実現・達成のために準備が必要だと思う。
ティア体験、委員会活動、学校行事の望ましい勤労感等の育成
３
・体験活動を通して、将来の夢や係活動）を通して、将来の夢や希望を希望を描けるようにして欲しい。
描けるようにする。
児童理解の充実
４
・自己評価は適切である。
・児童と保護者への定期的なアンケート
・有言実行的な活動がなされていの実施を継続し、よりきめ細やかに対積極的な生徒指導の推進
３
る。これからも頑張って欲しい。
応し、いじめの未然防止に努める。
・不登校児童に対しては保護者の ・COCOLOプランや生徒指導提要を職員に不登校対応の充実
４
考えや関係機関による見立てを周知し、「誰一人取り残さない」発達もとに支援体制を作って欲しい。
支持的生徒指導を行う。
健康指導の充実
４
・自己評価は適切である。
・コロナ禍の時のように、消毒液の配布
・まだ、インフルエンザやコロナなどはなくなったが、テーブルの消毒
学校給食の管理と食育の推
４等での休みがあり大変だと思う。
や手洗い・手指の消毒、清潔な身支度
進・給食の量が足りているか心配しなど給食時の衛生管理に努める。
アレルギー対応の取り組み４ている。食品ロス余るのもよく ・給食指導や学活の時間に、食育の観点ないが足りないのは、より困る。に沿った指導を行う。
安全教育の実施
３・自己評価は適切である。
・緊急時の引き渡しの方法について見直・想定できる事項については早めし、よりスムーズな引き渡しができる
教育活動中の安全対策
４に対応すればよいと思う。
よう改善を図る。
・再編会議で道路等の危険箇所の ・地域・保護者・見守り隊と通学路の危
登校・下校児の安全対策
４
改善要望しているが引き続き登険箇所についての情報共有を図り、児下校の安全対策をお願いしたい。
童への指導を徹底する。
特別支援教育推進体制
４・自己評価は適切である。
・配慮の必要な児童が増加している。全・十分に取り組まれている。
職員が情報を共有し支援にあたる。
特別支援教育に関する研修
４
・個別の支援計画が実施されてい ・外部講師を招き、特別支援教育に関すてよい。
る研修を行い、見識を深める。
校務分掌の機能化
４・自己評価は適切である。
・県の重点課題研究を受け、組織改革を・十分に取り組まれている行っている。次年度も、チームでの運組織マネジメントの確立
４・組織作りが円滑に推進されてい営を更に推進し、職員の参画意識の向るようである。
上を図る。
主題研の積極的な推進
４・自己評価は適切である。
・県の重点課題を受け、重点目標と主題・研究授業が積極的に行われてい研修と学力向上プランを一本につないキャリアステージと校務分
３先輩、ベテランの先生に相談しだ研究の推進を図る。教員同士の学び掌に応じた研修の推進やすい環境（雰囲気）があるか。
合いで授業力、経営力を伸ばす。
各教育活動の達成状況
３・自己評価は適切である。
・重点目標達成マスタープランを作成し・重点目標の考え方、活動の取組
誰が、いつまでに、何をするのかを明
重点目標の達成状況
４をみんなで話し合い進めている。
らかにして、全職員が共通理解、共通・十分に取り組まれている。
実践を行う。
各種通信・HP等による積極
４・自己評価は適切である。
・次年度も、学校での様子を、お便りや的な情報発信・地域と繋がっていくことは大切。
Mボードなどで、積極的に発信する。
各種会合等での情報提供・
３・白川小は地域と連携しよい取組 ・各種関係機関とも連携、協力体制をと啓発をたくさんしているので、今後り、情報の共有を積極的に図る。
も積極的に情報発信して欲しい。
保護者との連携の状況
ＰＴＡ役員会・実行理事会、ＰＴＡ総会、家庭訪問、 ４ ○定期的にPTA役員会・実行理事会を A
・自己評価は適切である。
・コロナ禍以前のジュニア民生委員・児個人懇談、毎学期のアンケート等の実施開催し、保護者からの協力を得た。
・学校側と保護者側がより協力さ童委員の校外での活動が戻ってきたの地域住民との連携の状況
地域住民との連携（ESD「もの・ひと・こと」） や ４ ○ジュニア民生委員・児童委員の高齢 Aれていると思う。
で、過去の資料を参考にして、活動計まち協、民児協との連携者訪問を行うことができた。
画を立て実施する。
学校施設の環境整備
教室、校舎内外の施設の点検・整備
４ ○毎月、教職員とスクールサポートス A
・自己評価は適切である。
・毎月の点検を確実に実施し、安全な環タッフによる点検を実施できた。
・十分取り組まれている。
境作りを継続する。
教育備品の整備状況
教科用備品、図書、放送機器等の備品整理状況の確 ４ ○事務職員と連携し、備品の活用状況 A
・校内の環境整備を行い、児童が落ち着認・点検を調査し、整理を行った。
いて過ごせる環境美化に努める。
・【自 己 評 価】 ４：目標達成（９０％以上）
３：ほぼ達成（７０％～９０％）
２：もう少し（６０％～７０％）
１：できていない（６０％未満）
・【学校関係者評価】 Ａ：自己評価は適切である
Ｂ：自己評価は上方修正すべきである
Ｃ：自己評価は下方修正すべきである