オルシティンからの報告①オルシティンについて②本校とその日本語コースについて③今ある課題とこれからの目標

飯田洋一

①オルシティンについて
OLSZTYN◎人口：約175,900人
0歳～17歳： 約30,100人
18歳～65歳： 約120,000人
65歳以上： 約25,800人◎学校数-小学校：30-中学校：25-高等学校：28-高等教育機関：7◎失業率：約8％ (2012年3月)

オルシティンは、ポーランドの東北に位置する、Wojewóｄzｔwo Warmińsko-Mazurskie(ポーランドの行政区域：日本の県に近い)の主要都市。
氷河の移動が終わり堆積した端堆石の土地に、３つの川が流れ、１３の湖が町の領域にある。周囲は深い森に囲まれ、自然環境に恵まれた土地である。
上に掲載した図は、ポーランドの主要幹線道路の開通状況である。オルシティンの周辺には、主要幹線道路がまだほとんど通っていない。そのため、ポーランド中はもとより、他国からのアクセスは少し難しい。
満足のいく交通インフラが整ってないのも災いし、国内外からの投資状況は、ポーランドにある１６のWojewództwoの中ででも１３番目と、下位の方である。
人口は(2012年のデータ）約17万5千9百人。約12万人が生産年齢人口で、そのうちの8％が失業者である。
学校数は80ほどあり、3万人超の１７歳までの人口は、55の中等教育機関で勉強している。
日本語が学習できるところは、2013年現在のところ、私立語学学校：ENGLISH PERFECTの１校である。

②本校「ENGLISH PERFECT」について創業年：
教えられている言語：
2012/2013年度の生徒総数：
教師の数：

1995年
英語、スペイン語、ドイツ語、フランス語、日本語、イタリア語、ロシア語

約1,450人
約40人

設備：

各教室に電子黒板オンライン電子日報

その他：

外国人就学生のための医学部進学予備コース

1995年に、オルシティンで設立され、元々は英語学習のみを目的とした語学学校だった。
後に、他言語のコースも開設され、日本語のコースは2008年に始まる。
40
35

English PerfectのPerfectの日本語学習者数の日本語学習者数の推移

社会人, 3
社会人, 730
大学生, 11社会人, 525
社会人, 2

20大学生, 6大学生, 6大学生, 4
高校生, 12

15
大学生, 4高校生, 7

10

高校生, 12高校生, 45中学生, 6中学生, 7中学生, 9中学生, 50

2008年

高校生, 16

2009年

2010年

中学生, 7
小学生, 3

2011年

2012年

生徒の全体数は、2011年まで4年間で緩やかに増え続け、今のところ止まっている。年々、若い年齢層が増えていっている傾向にある。

◎日本語のコースについて
授業数：

１コース(前期60コマ＋後期60コマ)
で120コマ ＊1コマ45分
一週間に4コマ学習目標：

主にコミュニカティブに使える日本語の習得、JLPT合格など

本教材
みんなの日本語 初級 I

CEFR
A1～A2

JLPT
N5初級クラス

A2～A2+
みんなの日本語 初級 II中級クラス

みんなの日本語 中級 I

N4

B1～B2

N3

現在、初級グループ４つと中級グループが１つあり、本教材は「みんなの日本語」を使用している。授業進行は、8コマで、１課を終わらせるペースである。１コースで、テキストの半分、一冊終わらせるのに、大体２年かかる。
＊上記のCEFRとJLPTによるレベル分けは、私が勝手に作ったものであるので、ご意見いただければ幸いです。

③今ある課題とこれからの目標◎漢字指導
2008年にオルシティンのEnglish Perfectで日本語コースが開設されて以来、様々な教材(主に自作教材)や教え方で、学習者の年齢や学習目的などを考慮しながら、自分なりに効率の良い日本語学習は何かと模索してきた。
学校の掲げる教育方針もあり、これまでは文字学習にはほとんど重点をおかない、コミュニカティブ重視の日本語指導を行っていたが、学習者のレベルが上がるにつれ、積極的に漢字を勉強する学習者としない学習者の間で、習得スピードの差はどんどん広がっていくことに気付いた。漢字に弱い学習者は、中級の壁を、なかなか越えられないでいる。
そういったことで、2011年度から、漢字指導もゼロ初級のクラスから取り入れてみた。もちろん、アレルギー反応みたいなのを見せる学習者もいたが、意外なことにそれは少数で、さらに、学習者の年齢が低いほど、漢字に興味を見せる傾向があることがわかった。今後の経過を見守りたい。
120コマの限られたコースで、いかに効率よく漢字指導を取り込むか、漢字テストなども実施していくべきなのか、コマ数を増やした検定対策コースなるものを設け、漢字指導にあてる時間を増やすべきかなど、学校側の意見も取り入れながら、今後検討していく必要がある。

◎若くなる年齢層の学習者への対応
２０１１年度から、日本語のコースだけでなく、本校の他言語のコースででも、学習者の年齢がどんどん若くなってきている。これは、オルシティンの人口全体の年齢構成が変わってきていることに起因している。
日本語のコースでは、年齢別にクラス分けできるほどの学習者があまりいないので、ゼロ初級においては、クラスに学習者の年齢差が１５歳ほどひらいてしまう場合もある。こうなってしまうと、全学習者に中立的な内容のものが自主教材ででも作れなくなってしまうため、ある年齢層の学習者によっては、少し我慢してもらわなければならないときも出てくる。
これは、こういった状況にも対応できるようにするため、自分自身もっと教師としての経験を積むべきでもあり、他の教師の方とも相談して、何ができるか考えていきたい。

◎習った日本語をどこで使うかEnglish Perfectでの学習者が、どうして日本語を勉強しているのか、その理由の多くは、日本文化に興味があるということである。高校生の中では、大学の日本語学科で勉強したいので、その準備を少しでもしておきたいという学習者も少なくない。

やはり、外国語を習得するためには、その場面ごとでどんなことばを使うかを考えて相手とコミュニケーションをし、その場数を積み重ねて体得していく必要がある。授業というその日本語を使う仮想空間で習ったことを、日本人に対して使えてこそ、はじめてそれが定着したといえるであろう。
しかし、学習者が実生活でできることは、ネットでアニメやドラマを見たり、音楽を聞いたりの程度なので、アウトプットする能力が伸びにくい。
もっと教室外で、学習者が積極的に日本語を使える方法があるのか。
さらに、中学生、高校生の学習者がいくら日本語の知識を持って、大学の日本語学科に臨んでも、入学に考慮されるのはマトゥラの点数だけである。

◎教室外ででも、いかに日本語に関わらせるか意志が向く方へ人間は進んでいく。意志が具体化することで、目標が生まれる。
例え日本語を習っていても、それが授業だけであったり、実践で使ったりしないと、学習したことは無駄ではなかったという実感が生まれず、知識の定着にもつながりにくい。そのため、勉強を続けていて、学習者自身に漠然な意志はあっても、具体的な学習目標を設定しにくくなっていく。
オルシティンの日本人人口は、今のところ2人であるため、学習した日本語を、生で試せるという環境では全くない。もし今の時点で、学習者が日本語に関われる環境があまりないのであれば、現実の世界ででも、ネットの世界ででも、そういった環境を提供できるか考えていきたい。
その中で、去年試してみたことは、日本文化紹介のイベントを開いたことである。
日本人の講師の方を招き、生徒にも主な進行をしてもらい、お茶、おりがみ、あやとり、着付け、書道などを一般にも開放し、2日間にわたり紹介した。
生徒たちには、プレゼンテーションや簡単な通訳、説明などを担当してもらった。彼
らにとっては準備が大変だったので、ストレスもあり、かなりの重荷でもあったと思う。しかし、彼らが必死になって取り組んでくれている姿や、何とか日本語を使おうとする姿勢を目の当たりにすることができた。積極的に喜んで協力してもらえたので、このイベントを通じて、授業ででは経験できないことを、たくさん学んでくれたと思う。それに、日本文化をあまり知らない人にも来てもらえたので、日本をアピールするいい機会になった。
毎年こういったイベントを開催していくつもりであるが、1年に１回では、学習者が関われる時間も少ないので、もっと手軽に、定期的にできるイベントや集まりも考えていく必要があるだろう。

◎中等、高等教育機関ででも日本語の科目が作れないか
ポーランド全体の日本語教育レベルの底上げをしていくためには、学習者の全体数を増やし、その裾野自体を広げるべきだと思う。私立語学学校では、学費がかかるため、だれもが学習できる場とは言い難い。そのため、中学校、高校、大学などるため、だれもが学習できる場とは言い難い。そのため、中学校、高校、大学などで日本語の科目を作り、もっと若いうちから日本語学習に触れる機会を与えてみるのはいかがであろうか。
中等教育機関、高等教育機関、語学学校が、日本語教育においてある程度それぞれの役割りをはっきりさせておいて、学習者が一つ上の教育機関へ進学しても対応できるようなレベルにしておく。そういったシステムや流れを基礎として作れば、日本語を継続して学習できるような環境をより多く作ることができる。学習者のレベルも上がれば、教師自身もレベルを上げる必要があるため、ポーランドの日本語教育全体のレベルアップにつながるのではないだろうか。
＊僭越ながら、日本語学科にお関わりいただいている方々にお聞きしたいのですが、新入生の選考に、マトゥラの成績に加え、日本語能力試験を考慮に入れたり、もう少し入学生のために枠を増やしたりすることは、将来できないんでしょうか。そうすれば、日本語能力試験の存在価値も上がります。それに、ここまで日本語学科で勉強したいという学生も年々増えてきているので、時代の流れに合った対応もしていくべきだとは思います。学生が増えて教師が足りなくなったら、日本語学科の卒業生にも、教える場を作ることもできます。日本語も、もっと国際社会での競争力をつける必要があると思うので、日本語学科でもっと人材を育てるべきです。

◎オルシティンででも、日本語能力が生かせる職を生み出す
オルシティンを歩いていると、空き物件のサインが目立つ。5、６年ほど前は、空き物件になっても、一等地である旧市街では、すぐ次の借り手が見つかって新しい店ができていた。しかし、ここ最近廃業していく店ばかりで、その後、借り手がない物件が増えている。たまに新しい店が出来ても、２年持てばいい方だ。
これは失業率8％が示すよう、オルシティンの市民に、消費する余裕がなくなってきていて、お金の流れが悪くなっていることにある。それに加え、最近のインフレ率もポー
ランド全体では約4％で、オルシティンでも、特に光熱費や輸送費の値上がりが目立っており、市民の暮らしぶりは、どんどん圧迫されてきている。
人間が社会生活を営むためには、企業が財やサービスを生産し、家計がそれらを消費するといった経済活動をする必要がある。雇用がないと、消費できる家計も生まれない。その状況が大きくなると、社会不安も大きくなり、経済活動の速度は益々遅くなる。
日本語の分野でいうと、その知識が生かされる産業がオルシティンにはない。日
本語が勉強できる教育機関も私立語学学校の一校だけなので、授業料が払えない人にはコースで体系的に勉強するチャンスがなく、日本語・文化を大学で専攻したい学生は、オルシティンを出ていくしかない。趣味という目的だけでは、経済的な問題があると、勉強を続けることも難しくなる。そして、大学の日本語学科で苦労して修士号をとっても、オルシティンには職がないので、他の町で職に就く。いつまでたっても、その知識と経験は、この町に還元されない。
しかし、もし日本語の知識を生かせる職ができれば、この地域にも新しい経済の活性力が生まれる可能性がある。（この仮定は、証明にたどりつくまでの過程をとばしたこじつけになってしまうが）、それには、日本の技術を提供したインフレ作りや、日系企業の誘致などが実現すれば、新たな雇用を生むことができる。そして、日本語学習者にも日本語学習のための具体的な目標が出来てくるであろうし、これから日本に関わりたいという人も増えるだろう。

労働力は、十分に期待できる。ポーランド人は勤勉なところがあるので、しっかりとトレーニングを積めば、素晴らしい人材も育てることもできる。今までのところ、日系企業の投資の大半は、ポーランドの南部ばかりなので、この辺境地に投資してみたいという企業の誘致も、何か機会があるなら率先して進めていきたいと思う。
調査では、オルシティンの北にシェールガスが埋まっている地域もある。そうして産業が発展すれば、道路の整備も進んでいくのではないだろうか。ただし、自然に恵まれた土地なので、開発と自然保護のバランスには気をつける必要がある。特にシェールガスの採掘で起こされる可能性のある環境破壊問題は、念入りに議論していかないといけない。
一日本語教師として、そして日本人として、ただ日本語を教えるだけでなく、その日本語をもっと活用できる礎、日本語インフラなるものを、次の世代のため、この土地で作っていきたい。それは、祖国の日本と、これまで世話になってきたポーランドの互いの発展を、心から願っているからである。

以上＊乱文・雑文、極端な持論展開、失礼しました。