«Қ.Бітібаеваның
«Жобалау-конструкциялау» технологиясын
қолдана отырып, «Еңсегей бойлы Ер Есім»толғауының тарихи және көркемдік
құндылығына баға беру»Ғ.Нұрқасым
қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі
Б.Сырттанұлы атындағы №25 ОМТалдықорған қаласыҚАНИПА БІТІБАЕВА
Әдебиет - өнер сабағы, сондықтан дамұғалімнің шеберлігін, ізденісін, талапетеді. Ендеше , бүгінгі әдебиет сабақтары дажаңа технологияға сай болуы тиіс. Бұлжүргізілетін басқа пәндерге қарағанда әріөзгеше, әрі маңызды пән. Әдебиетші
мұғалім сөз өнерінің әсемдік әлемінен,тарихы мен теориясынан білім беріп қанақоймай, жаңа адам, жеке тұлға тәрбиелеп
шығаруға міндетті.
Әдебиет –өмір айнасы. Шәкірт өмірді
көркем шығарма арқылы оқып үйренеді,үлгі- өнеге алады, еліктеу арқылы мінезқұлқын шыңдайды, жеке адам ретінде
қалыптасады. Сондықтан да әр мұғалім
әдебиетті оқытудың инновациялық
технологиясынан іздену керек»«Еңсегей бойлы Ер Есім» толғауыЖиембет жыраудыңтолғаулары неліктен Есім ханғаарналған?
«Еңсегей бойлы Ер Есім»толғауында Есім хан қалайбейнеленген?
Жыраулардың хандардыңидеологына айналу себебі неде?
Жырау толғауларында
кездесетін өзі жайлы жолдар
туралы не айта аласыңдар?
Есім ханның тарихтағы орнықандай?
«Жыр», «Жырау», «Жыршы»,«Толғау» сөздерін қалайтүсінесіз?

Өз іс-тәжірибемде конструкциялау технологиясы
бойынша модельдеуді оқушыларға үйге алдынала беріп, (жаңа білімді игерту алдында) қайсысықай бағытты біледі, не білмейді, соған сараптау
жасаймын. Тақырып түсіндіруде де диагностика
талаптарына сай осы сараптауды негізге аламын .
Бұл модель өтіліп отырған тақырыпты толыққамтып, әр баланың алдында жатады.

Әр оқушыға әрі көмек-нұсқау, әрі дидактикалық
материал бола отырып, әр баланың
шығармашылық, зерттеушілік қабілетін ашуға
негіз болады. Берілген бағаналар бойынша
оқушылар топқа бөлініп, топ бойынша
ұсынылған мәселе төңірегінде ізденеді. Босбағыттарды оқушылардың өздері іздене отырып
толтырып, дәлелді қорғайды.
Қанипа Бітібаева технологияларының басты
талаптарының бірі – оқушылардың өзіндікізденісі, шығармашылық қабілеттеріне жол ашу,ғылыми ізденісін ояту. Сондықтан датапсырмалар үнемі оқушыларға алдын-алаберіліп, баланың өзіндік ойлауына, ізденісіне
түрткі болады.

ОқиғалартізбегімоделіТалдаумоделіТарихиқұндылықмоделіКонструкциялаутехнологиясыКөркемдеуқұралдарымоделіСалыстырумоделіСыртқымұқабамоделіСипаттаумоделіКластер• оқушылардың қызығушылығын туғызатын
іскерлік ойындары күрделі де маңызды
тапсырманы орындаудың жеңіл, оңтайлы жолын
Конструкциялау
қарастыру;арқылыНәтижегеҚол жеткізу• оқушыларды шығармашылық жұмыстарға,ғылыми ізденістерге жетелеу;• алған теориялық білімін тәжірибеде өз беттерімен
қолдана білуге түрткі жасай отырып, өз-өзіноқытуы, ойлауы, ізденуі, табуы, пайдалануы
сияқты іс-әрекеттерге дағдыландыру.

№Модель түрлеріТоп

Қ.Бітібаева
бойынша сабақтүрі

Жұмыс түрі1 сабақ

Сипаттау моделі1-топ
2-топ

Сипаттау эссесі
Дербес пікір әдісі3-топ«Шешендік турнирі»«Билер кеңесініңотырысы»«Консилиум»4-топ

«Сөз жарысы»5-топ

«Ұлылар үндестігі»Ұйқас түрі, теңеу,ассонанс,аллитерацияСтоп кадрстратегиясы

1-топ«Жобалар сайысы»Жоба қорғау2-топ«Өнер жарысы»Шағын деректіфильмСалыстыру моделіАссоцияция әдісі

Кластер

2 сабақКөркемдеу құралдарымоделі

Оқиғалар тізбегі моделі3 сабақ

Талдау моделі
Тарихи құндылық моделі

Сыртқы мұқаба моделі3-топЖоба қорғау

1-топ
Жоба қорғау

2-топ

3-топ
Сыртқы мұқаба моделі
«Өнер жарысы»3-топ
Сыртқы мұқаба моделі
«Өнер жарысы»Тамырында қайнаған қазақы қан ұстаздық жолында дамылсыз бұлқынуда болды.
Ұлттық педагогикада әдістеме мен оқытудың инновациялық технологиясын
кеңінен қарастырды.

Ұстаздықтың ұлы жолында барғұмырын ұлтының әдебиетінжас ұрпақтың санасына
сіңіруге аянбай еңбек еткенұлы тұлға, ұлағатты ұстаз.
Еткен еңбек, төккен тердің
өлшеусіз үлгісі тәрізді
еңбектері ұлт педогогикасында
өзіндік орнын ойып аларысөзсіз.

НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАҚМЕТ