「伝える日本語」
から「訳せる日本語」
へと言い換える

─『日本人のための日本語マニュアル（暫定第 1 版）』─Rephrasing "clear Japanese" into "translatable Japanese"—A manual for writing Japanese for translation (First provisional edition) —東京工科大学名誉教授

横井俊夫

1966 年に電気試験所（現在：産業技術総合研究所）。1982 年より第五世代コンピュータプロジェクトを推進。1987 年より電子化辞書プロジェクトを推進、運営。1995 年よりフィリピン国 ODA プロジェクト
を推進、指導。1997 年より東京工科大学。2008 年より Japio 特許情報研究所顧問。東京工科大学名誉教授、工学博士。
追記：執筆直後の 2016 年 9 月に急逝されました（肩書は執筆当時のもの）。謹んで哀悼の意を表します。

佐野

東京外国語大学教授

洋

東京外国語大学総合国際学研究院教授（情報工学）。日本語研究や英語教材に関して著作多数。

sano@tufs.ac.jp

東京外国語大学オープンアカデミー講師／翻訳家、語学教材制作家

猪野

真理枝

東京外国語大学オープンアカデミー講師。英語教育・教材に関する著書多数。

1 「訳せる日本語」
1.1 「訳せる日本語」の位置づけ
本稿では、「日本語マニュアルの会」サイト（http://
ngc2068.tufs.ac.jp/nihongo/htdocs/） に 掲 載 ず
みの「日本人のための日本語マニュアル（暫定第 1 版[1]）」の 4 章「翻訳依頼原稿を英語に直訳できる『訳せる日図1

 X 翻訳のモデルプロセス－「伝える日本語」から「伝日える X 語」まで

本語』に言い換えるステップ」に焦点をあてて説明する。

このモデルプロセスでは、通常はひとつのステップと

ただし、本来の「訳せる日本語」は、多言語に普遍的にして扱われる日 X 翻訳の作業を 3 つのステップに切り直訳できるものを目指しており、以下では、諸外国語を分けている。それでは、図の意味を説明していこう。

一括して「X 語」という表現を用いる。以降は、英語をステップ 1：「伝える日本語」を「訳せる日本語」へ言例に説明していく。

い換える（日 - 日翻訳）

[1] の 1 章では、筆者らが考える文章ライティングモ「伝える日本語」で書かれた原稿が依頼原稿として翻デルプロセスを示した（14 頁）。このモデルプロセス

訳者に渡される。翻訳者は、依頼原稿に言い換えルール

図の中から、対象言語を X 語とした場合の「訳せる日を適用して、「訳せる日本語」で書かれた日日翻訳原稿

本語」が関わる部分を取り出したものが図 1 である。

を完成させる。
言い換えルールとは、X 語にはない日本語特有の表現
形式や、X 語では好まれない日本語の表現形式を X 語

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に直訳できるように言い換えることである。
ステップ 2：「訳せる日本語」を「表わす X 語」へ翻訳する（日 -X 翻訳）

1.2 「訳せる日本語」の特長
翻訳家が担当する一般的な翻訳プロセス、例えば日英翻訳は、「伝える日本語」から「伝える英語」にするま

翻訳者は、「訳せる日本語」で書かれた原稿に対訳ルー

でのステップがひとくくりになっている。このステップ

ルを適用して直訳し、「表わす X 語」の翻訳原稿を完成

を 3 つのステップに切り分けて、「訳せる日本語」で書させる。「表わす X 語」の段階では、X 語ネイティブス

かれた日日翻訳原稿を作る利点を以下に 3 つ挙げる。

ピーカにとって、意味は十分に読み取れるものの、座り（1）多言語翻訳へ対応できるの悪い X 語表現が含まれる。
対訳ルールとは、要素レベルの対訳ルール・構文構造「訳せる日本語」で書かれた日日翻訳原稿が多言語翻訳に確実に直訳が可能になれば、翻訳原稿の価値は上がの変換などに関わる共通性の高い構造レベルの対訳ルー

り、コストに見合うことになる。

ルのことで、日 X 対訳辞書にまとめられるものである。

（2）翻訳会社の実業務へ対応できる

要素レベルの対訳ルールには、単語どうしの対訳ルー翻訳会社の翻訳プロセスは、多くの場合、実態として

ル・連語どうしの対訳ルール・定型的な句や文どうしの図 2 に示された 3 つのステップを区別することなく踏

対訳ルールが含まれる。

んでいる。
「訳せる日本語」で書かれた翻訳原稿があれば、構造レベルの対訳ルールには、事柄を表現する際のモ翻訳の分業体制を明確にし、翻訳発注側と翻訳会社とのノやコトの表現の並び方の違い・モノのコトへの係わり

コミュニケーションを円滑にできる。

方の表現方法の違い・コトの属性（アスペクト、テンス、（3）機械翻訳活用へ対応できる
現在の機械翻訳システムを活用する際に、日日翻訳を違い・コトを修飾する方法の違いなどを埋める対訳ルー

前編集作業に対応付け、後編集作業を英英翻訳に対応付

ルが含まれる。

けることによって、手順だった精度の高い作業にするこステップ 3：「表わす X 語」を「伝える X 語」へ言い換とができる。ただし、「訳せる日本語」による翻訳原稿は、える（XX 翻訳）人である翻訳者のためのものである。コンピュータによ翻訳者は、「表わす X 語」で書かれた翻訳原稿に「伝る機械翻訳システムは、長文になると構文処理の精度がえる X 語」の言い換えルールを適用して「表わす X 語」

急速に低下するだけでなく、意味処理も貧弱、文脈処理で書かれた XX 翻訳原稿を完成させる。

はほぼ皆無の状態であり、もうひとつ仕組が必要である。

言い換えルールとは、X 語として表現の多義性に違和

これには、「訳せる日本語」を、さらに「機械が訳せる感があるものや、メタファー的な表現に不自然さがある

日本語」へ言い換える仕組みが用意される。これによっもの、文の要素や成分の意味や関係性の読み取りが困難て、市販の機械翻訳システムを活用する新しい手段を得なものを自然になるように言い換えることである。

ることができるようになる。

上記のモデルプロセスの「X 語」を「英語」に入れ替えると、「伝える日本語」から「伝える英語」までの2 「訳せる日本語」への言い換えルール

モデルプロセスが得られる。図 1 の「X 語」を「英語」

2.1に言い換えると以下の図 2 となる。

「訳せる日本語（英語対応版）」への言い換えルールの

5

産業日本語関連ムード）の表現方法の違い・モノを修飾する表現方法の言い換えルール

最上位ルールは、以下となる。
（訳せる日本語）英語へ直訳：「伝える日本語」の文章を英語に直訳できる「訳せる日本語」の文章へ言い換える。
この最上位ルールの詳細化を進めるために、“直訳す図2 英翻訳のモデルプロセス－「伝える日本語」から「伝日える英語」までる” とは何を指すのかを次のように定義する。
（1）文より上位の表現単位、すなわち、段（パラグラフ）

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レベルや連文レベルについては、英語においてもそのま

ここで言う「注記を言い添える」とは、日本語を直訳

まの構成を保つ。ただし、一部の結束性表現に関しては、できるように言い換えると非常に不自然な表現になる場

語レベルで日英の表現特性の違いを埋める必要があるの合に、「注記」として「言い添える」手段のことを指す。

で、「訳せる日本語」の言い換えルールを適用する。

例えば、「昨日、私は本を買った。」という文を正確（2）文レベルに関しては、文という表現単位そのものに翻訳するためには、「本」が単数か複数か、定冠詞かは、英語においてもそのまま保つ。文の表現形式につい不定冠詞のどちらを要するのかを判別しなければならなては、大きく 2 つの場合に分ける。ひとつは、日本語

い。文脈から正確に判断できない場合は、「複数の本」の表現形式に直接対応する形式を英語も持つ場合であなどと言い換えるか、「本」に注記を言い添える。いずる。もうひとつは、日本語の表現形式に直接対応する形

れを選ぶかは、翻訳者の選択である。

式を英語が持たない場合である。前者の場合は、英語も第 1 版では、暫定的に、対象となる < 表現要素 > に

そのままの形を保つ。後者の場合は、「訳せる日本語」

対し、小文字で < 注記 > を言い添えることとする。<の言い換えルールを適用する。

表現要素 > の範囲を明示するために下線を用いること（3）語レベルに関しては、すべて対訳辞書によって対もできる。なお、< 注記 > が複数となる場合は、「・（中応づける。対訳辞書には、単一の語だけではなく、連語、点）」で区切る。
▶ 「昨日、私は本定・複数を買った。」

複合語、慣用句なども含まれるとする。また、テンス、
アスペクト、ムードに関する表現の違いも、対訳辞書の（訳せる日本語‐1‐1）数の表現形式：語（可算名詞）

形式にまとめることができるとする。訳語選択（多義解の数に関する表現形式の違いを埋め、英語に直訳消）に関しては、標準的な翻訳者の推論能力を仮定する。

できるように数に関する注記を言い添える。
日本語の名詞を英語の可算名詞に対応付けて直訳でき

日英の語レベル全体にわたる表現形式の違い、例えば、数の明示化が義務付けられるか否かの違い、同定性（定るようにするためには、次のいずれかの処置を行う。

/ 不定）の明示化が義務付けられるか否かの違いなどは、（1）文脈や共通常識から数を確定できる場合は、変更「訳せる日本語」の言い添えルールを適用する。語の表は加えない。
▶ 「昨日、私は本を買った。今朝、そのうちの

2冊

現特性の違いに関しては、「訳せる日本語」の言い換えを友人に送った。」

ルールを適用する。

⇔ 1“I bought books yesterday. I sent two ofthem to my friend this morning.”

以上の直訳の定義に従って、最上位ルールを次の 3
つの下位ルールへと詳細化する。

（2）文脈や共通常識から数が確定できない場合には、（訳せる日本語‐1）語の表現形式：日本語と英語の数に関する注記を言い添える。
▶ 「昨日、

私は本を買った。今朝、本を友人に送った。」

間での語レベルの表現形式の違いを埋め、英語に直訳できるように注記を言い添える。

→「昨日、私は本単を買った。今朝、本を友人に（訳せる日本語‐2）語の表現特性：日本語と英語の送った。」

間での語レベルの表現特性の違いを埋め、英語に直⇔ “I bought a book yesterday. I sent it to

訳できるように言い換える。

my friend this morning.”（訳せる日本語‐3）文の表現形式：日本語と英語の（訳せる日本語‐1‐2）同定性の表現形式：語（名間での文レベルの表現形式の違いを埋め、英語に直詞）の同定性に関する表現形式の違いを埋め、英訳できるように言い換える。

語に直訳できるように同定性に関する注記を言い
添える。

2.2

語レベル

（訳せる日本語‐1）語の表現形式：日本語と英

英語には、語（名詞）が表現するモノを読み手が同定可能（identifiable）かどうかを明記する冠詞という表語の間での語レベルの表現形式の違いを埋め、英語に直訳できるように注記を言い添える。

1⇔は、翻訳結果を表す。→は、言い換え後を表す。

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現形式がある。日本語の語（名詞）を直訳できるように［国語辞書］言語：するためには、次のいずれかの処置を行う。

①音声や文字によって、人の意志・思想・感情など（1）文脈や常識から読み手が同定可能であると判断での情報を表現・伝達する、または受け入れ、理解すきる場合は、変更は加えない。

るための約束・規則。また、その記号の体系。音声▶ 「昨日、私はベストセラー本を買った。」

を媒介とするものを音声言語（話し言葉）、文字を媒

⇔ “I bought the best-selling book yesterday.”介とするものを文字言語（書き言葉）、コンピュータ（2）文脈や常識から判断できない場合には、同定性になど機械を媒介とするものを機械言語・アセンブリ

関する注記を言い添える。

言語などという。

▶ 「昨日、私は本を買った。
」→「昨日、私は本 定・」単を買った。

［英和辞書（英英辞書）］LANGUAGE：⇔ “I bought the book yesterday.”①（一般に）言語、言語能力。（非可算）（訳せる日本語‐2）の表現特性：日本語と英語②特定の国や地域で話したり書いたりするのに用いの間での語レベルの表現特性の違いを埋め、英語られる個別の言語。（可算）に直訳できるように言い換える。

③意思や感情の伝達手段、表現・伝達のための記号体系。（可算・非可算）
日本語の「言語」は、単義的に捉えられている。一方、と英語の間での語レベルの表現特性の違い、すな

英語の “language” は、多義的に捉えられている。そわち、日本語の語は機能面の意味をより大きく内の多義は、可算・非可算という表現形式の違いにも対応包するという表現特性の違いを埋め、英語に直訳付けられている。日本語の「言語」を単純に “language”

できるように言い替える。

へと直訳しただけでは、翻訳したとは言えないのは明白

日本語の語は、英語の語に較べ、より機能面の意味をである。

含む。例えば、「外国語は難しい。」という文は、英語に

次の例文における「言語」は、一般的な言語（語義①）

直訳すると “A foreign language is difficult.” となり、という解釈と個別の言語（語義②）という解釈があり得文として不適切である。日本語の「外国語」という語にる。英語は、どちらの意味かによって、“language” のは、それに関わる機能面の意味である「外国語を習得す

表現形式が異なる。

ること」、「外国語を話すこと」などが含まれるが、英語▶ 「私たちは、言語を、コミュニケーションの手段

の “language” には、そのような意味を含むことができないからである。したがって、「外国語は難しい。」を直訳できるようにするためには、例えば、以下のように言い換える。
▶ 「外国語は難しい。
」→「外国語を習得するのは難として用いる。」
これを直訳できるようにするためには、次のように注記を言い添える。
▶

→「私たちは、言語 非可算 を、コミュニケーショ
ンの手段として用いる。」

しい。」

⇔ “We use language as a means of⇔ “It is difficult to master a foreigncommunication.”

language.”（訳せる日本語‐2‐2）数による表現特性：数

もちろん、文脈から可算・非可算の区別が判断できる
場合には、注記を言い添える必要はない。

に関する表現形式の違いから生じる日本語と英語（訳せる日本語‐2‐3）同定性による表現特性：の間での語レベルの表現特性の違いを埋めるため同定性に関する表現形式の違いから生じる日本語に、英語に直訳できるように言い替える。

と英語の間での語レベルの表現特性の違いを埋め「言語」という語と、“language” という語の平均的な辞書記述を較べてみよう。

5

産業日本語関連（訳せる日本語‐2‐1）意味の表現特性：日本語るために、英語に直訳できるように言い換える。
（訳せる日本語‐1‐2）で指摘したように、日本語と英語では、語（名詞）の同定性に関する表現形式が異なる。

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2016/10/26

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この表現形式の異なりは、日英間の語に同定性に関わる表現特性の違いを生じさせる。次の例文を見てほしい。
▶ 「昨日、私は自動車①を買った。自分の年齢を考
慮すると、自動車②を運転することはやめるべきかもしれない。」
まず、「自動車①」は、数によって “a car” か “cars”、
そして読み手が同定可能か否かによって “the car” か“the cars” の可能性が考えられる。
次に、「自動車②」は、「自動車①」と同一物の場合もあり得るが、「自動車①」を含む自動車全般を指すという解釈もあり得る。
したがって、「自動車②」を直訳できるようにするた

語‐3‐4）を参照されたい。
日本語で、事柄を主語なし文として表現するのは、大きく次の 2 つの場合である。
（1）文脈から主語を容易に確定できる場合
主語だけではなく、文脈から容易に確定できる格成分
は、原則として、表現しない。
（2）主語が情報として重要でない場合
主語がごく常識的な動作主に対応する場合は、表現しない。これは、（1）の特別な場合だと見做すこともできる。
主語なし文の言い換えルールは、次の 3 つに詳細化される。

めには、同一物なら「その自動車」、他の自動車も含む（その 1） 主語を補足する。

なら、「その自動車とその他の自動車」に区別して言い（その 2） 受動態に言い換える。

換える。

（その 3） 命令文に言い換える。

▶

→「昨日、私は自動車を買った。自分の年齢を考慮すると、その自動車を運転することはやめるべ（その 1）：文脈から適切な主語（主格）成分を補足し、きかもしれない。」

主語あり文に言い換える。

⇔ “I bought a car yesterday. If my age is

次の例文を見てほしい。ガ格成分は、「求められる」taken into consideration, I had better stopの主語であり、「置くべきである」のガ格成分はないので、driving the car.”

主語なし文である。
▶ 「第 1 に、外国語を使うことが強く求められる環▶

境に身を置くべきである。」

→「昨日、私は自動車を買った。自分の年齢を考慮すると、その自動車とその他の自動車を運転す

文脈から適切な主語、例えば「日本人」を読み取り、ることはやめるべきかもしれない。」

補足する。ここでは、格助詞「が」を「は」で取り立て⇔ “I bought a car yesterday. If my age isる表現にする。

taken into consideration, I had better stop
driving the car and other cars.”▶

→「第 1 に、日本人は、外国語を使うことが強く求められる環境に身を置くべきである。」

この例文には、「外国語を使うこと」という主語なし

2.3

文レベル

従属節が含まれている。日本語マニュアル（暫定第 1（訳せる日本語‐3）文の表現形式：日本語と英版 [1]）においては、「従属節の主語は、主節主語と異な語の間での文レベルの表現形式の違いを埋め、英る場合にのみ補足する」というサブルールを設けるにと語に直訳できるように言い換える。

どめる。
（その 2）：目的語（対格）成分を主語成分とする（訳せる日本語‐3‐1）主語なし文：主語のない

受動態文に言い換える。

文を英語に対応づけできる文に言い換える。

文脈上、主語が情報として伝える価値がない場合、省

主語なし文とは、ガ格の成分がない文、あるいは、ガ格となりうる成分がない文である。主語に関する日本語特有の表現形式には、主語なし文の他に、二重主語文と擬似主語文がある。二重主語文については、（訳せる日
本語‐3‐3）を、擬似主語文については、（訳せる日本

略されている文がある。
▶ 「本工程では、複数の新機能部品を接続部材で電
気的に接続する。」
この主語なし文に主語を補足すると、以下のような主語あり文になる。

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▶ 「本工程では、作業者が複数の新機能部品を接続（訳せる日本語‐3‐3）二重主語文：二重主語文

部材で電気的に接続する。」

を、主語ひとつ文に言い換える。

しかし、工程の説明に「作業者」という主語を明示し「二重主語文」とは、2 つの主語をもつ文である。こても、情報として伝える価値がない。このようなタイプの文は、「< 主語１> が < 主語 2> が < 述語 >。」といの主語なし文は、次のように、行為の対象（目的語）をう形式をとる。多くの場合、< 主語 1> の「が」は、「は」主語にして、受動態に言い換える。

によって取り立てられ「< 主語１> は < 主語 2> が <▶

→「本工程では、複数の新機能部品が接続部材で述語 >。」の形になる。

電気的に接続される。」

英語の主語は、常にひとつなので、二重主語文は主語（その 3）：命令文に言い換える。

ひとつ文に言い換える。言い換えルールを整理するにあ作業手順や指示を表す文では、行為者が情報として重たり、二重主語文は、大きく第 1 種二重主語文と第 2

要ではないため、主語なし文で表現される。
▶ 「作業ラインの状態を確認し、作業を開始する。


種二重主語文に分ける。
［第 1 種二重主語文］

警報ランプが点灯した時は、ただちに作業を中断

事柄の認識において、着目点とモノが分かれて、2 つする。作業ラインの状態を点検する。作業ラインの主語として表現されたのが第 1 種二重主語文である。

上の異物を取り除く。安全を確認したら、作業を

次の例のように、< 主語１> が着目点、< 主語 2> が再開する。」

モノである。
▶ 「私は水が飲みたい。
」を補うとすれば、この作業手順を読む「作業者」や、読▶ 「孫はピアノがうまい。
」

み手を指す「あなた」などである。しかし、英語では、▶ 「この装置の取扱方法は人に説明するのが難し

手順や指示は命令形で表現されるので、命令文に言い換
える。
▶

い。」
［第 2 種二重主語文］

→「作業ラインの状態を確認し、作業を開始しな

事柄の認識において、< 主語 1> の一部ないし一面

さい。警報ランプが点灯した時は、ただちに作業である < 主語 2> のあり方を語ることによって < 主語

を中断しなさい。作業ラインの状態を点検しなさ

1> 自身のあり方を語る > のが第 2 種二重主語文であい。作業ライン上の異物を取り除きなさい。安全る。次の例のように、< 主語 1> と < 主語 2> の間に、を確認したら、作業を再開しなさい。」「< 主語 1> の < 主語 2>」という関係が成り立つ。

（訳せる日本語‐3‐2）目的語なし文：文脈から▶ 「象は鼻が長い。
」（「象の鼻」）

適切な目的語（対格）成分を補足し、目的語あり▶ 「初夏の川岸は緑が美しい。
」（「初夏の川岸の緑」）

文に言い換える。

▶ 「その金属は表面が鏡面のようだ。
」（「その金属の「目的語なし文」とは、目的語のない文である。日本
語の目的語は、格助詞ヲ格によって表示される、述語の表面」）
二重主語文の言い換えルールは、次のよう詳細化され対象となる成分である。日本語では、文脈から容易に確る。

定できる場合には省略する。以下の例文では、目的語も（その 1） ひ とつを主語とし、もうひとつを目的語

主語も省略されている。
▶ 「新しいパスワードをメールで受け取って下さい。画面上の空欄に自分のメールアドレスを入力
して、受信して下さい。」
省かれた目的語は、以下のように補って言い換える。
▶

→「新しいパスワードをメールで受け取って下さい。画面上の空欄に自分のメールアドレスを入力

産業日本語関連5

この文章は、5 つの主語なし文から構成される。主語とする他動詞文にする。
（その 2） ひ とつをトピックス化し、もうひとつを主語とする文にする。
（その 3） ひ とつを主語とし、もうひとつを主語に対する修飾句とする文にする。
なお、第 1 種二重主語文は、（訳せる日本語‐3‐4）
擬似主語文でも取り上げる。

して、パスワードを受信して下さい。」

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2016イヤーブック寄稿集-3.indb

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2016/10/26

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（その 1）：二重主語の内のひとつを主語とし、もうひとつを目的語とした文に言い換える。

▶ 「初夏の川岸は緑が美しい。
」→「初夏の川岸の緑が美しい。」

第 1 種二重主語文では、「< 主語１> は < 主語 2>（訳せる日本語‐3‐4）擬似主語文：擬似的な主が < 述語 >。」の着目点 < 主語１> を主語とし、モノ語をもつ疑似主語文を、真正な主語をもつ文に言< 主語 2> を目的語とする文に言い換える。

い換える。

▶ 「私は水が飲みたい。
」→「私は水を飲みたい。」「擬似主語文」とは、ガ格で表示される成分が動作や▶ 「妻は中国語が話せる。
」→「妻は中国語を話せる。」

状態の主体を表さない文、またはガ格以外によって動作

第 2 種二重主語文では、「< 主語１> は < 主語 2>

や状態の主体が表されている文である。主語と思われるが < 形容詞 >。」を「< 主語１> は < 形容詞 >< 主語

ものが擬似的であり、これを直訳できるようにするには、

2> を < 述語 >。」と言い換える。< 述語 > には、「もつ」

英語に対応する主語を持つ文に言い換える。

「有する」「備える」「している」などを使う。

言い換えルールを整理するにあたり、擬似主語文は、▶ 「象は鼻が長い。
」→「象は長い鼻をもつ。」

次のような 3 つのタイプに分ける。

▶ 「初夏の川岸は緑が美しい。
」→「初夏の川岸は美［二格主語文］

しい緑をしている。」

日本語の主語は、ガ格で表示されるが、「できる、分この言い換えは、日本語としては、少々不自然な言

かる、見える、ある、いる」などの能力や知覚を表す述

い換えとなる。これについては、（訳せる日本語‐3‐語の主体を表す場合には、二格主語が使われる。「私に10）主題優勢文で触れる。

富士山が見えた。」のように「< 主語 > に < 対象 > が（その 2）：二重主語の内のひとつをトピックス化し、< 述語 >」の形で用いられる。この場合、ガ格は目的

もうひとつを主語とした文に言い換える。

語を表す。

第 1 種二重主語文では、「< 主語１> は < 主語 2>［< 他動詞＋てある > 文］

が < 形容詞 >。」の着目点 < 主語１> をトピックス化し、「コップが置いてある。」のように、他動詞「置く」に「てモノ < 主語 2> を主語とする文に言い換える。

ある」を付けることによって自動詞のように使う表現で▶ 「孫はピアノがうまい。
」→「孫に関しては、ピアノがうまい。」▶ 「この装置の取扱方法は人に説明するのが難しい。」→「この装置の取扱方法に関しては、人に説明するのが難しい。」

ある。ガ格で表示される「コップ」は、「置く」の目的語であり、「置く」の主語ではない。
［主語なし二重主語文］
二重主語文（（訳せる日本語‐３‐３）参照）の「<
主語１> が < 主語２> が < 述語 >」において、< 主語

第 2 種二重主語文では、「< 主語１> は < 主語 2>

１> が省かれて「< 主語２> が < 述語 >」として使用

が < 形容詞 >。」の < 主語１> をトッピクス化し、「そされる場合がある。第１種二重主語文に多くみられる。

の < 主語 2> が < 形容詞 >」と続ける。

「水が飲みたい。」、「中国語が話せる。」、「ピアノがうま▶ 「象は鼻が長い。
」→「象については、その鼻が長い。」▶ 「初夏の川岸は緑が美しい。
」→「初夏の川岸に関しては、その緑が美しい。」

い。」のガ格成分は、< 述語 > の目的語である。
擬似主語文の言い換えルールは、次の 3 つに詳細化される。
（その 1） 二格主語文を、ガ格主語文に言い換える。

（その 3）：二重主語の内のひとつを主語とし、も（その 2） < 他動詞＋てある > 文を他動詞文か受動

うひとつを主語に対する修飾句とした文に言い換

態文か自動詞文に言い換える。

える。

（その 3） 主 語なし二重主語文に主語を補い、本来第 2 種 二 重 主 語 文「< 主 語 １> は < 主 語 2> が <
形容詞 >。」を「< 主語１> の < 主語 2> が < 形容詞 >」と言い換える。

の二重主語文に言い換え、（訳せる日本語‐3‐3）を適用する。
（その 1）：二格主語文を、ガ格主語文に言い換える。

▶ 「象は鼻が長い。
」→「象の鼻が長い。」

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2016イヤーブック寄稿集-3.indb272

2016/10/26

20:04:54

二格主語文「< 主語 > に < 対象 > が < 述語 >」の「に」（その 3）：主語なし二重主語文に主語を補い、本は、しばしば取り立てられて「には」と表現される。さ来の二重主語文に言い換え、（訳せる日本語‐3‐3）

らに、「には」が縮退し、単に「は」となるときもある。

を適用する。

▶ 「その提案に問題がある。
」

主語なし二重主語文とは、二重主語文「< 主語１>

▶ 「その提案には問題がある。
」が < 主語２> が < 述語 >。」において、< 主語１> が▶ 「その提案は問題がある。
」

省かれて「< 主語２> が < 述語 >。」として使用された

このような二格主語文は、ガ格主語文に言い換える。

文である。このような二重主語文の多くは、第１種二重すなわち、「< 主語 > に < 対象 > が < 述語 1> を「<

主語文である。

主語 > が < 対象 > を < 述語 2> に言い換える。その際、主語なし二重主語文は、主語を補い、本来の二重主語

目的語 < 対象 > はヲ格に変え、それに合わせて < 述語文に戻す。そして、（訳せる日本語‐3‐3）を適用して、> も少し変える場合がある。

主語ひとつ文に言い換える。

▶ 「その提案に問題がある。
」→「その提案が問題を含む。」▶ 「あの経営者に時代の変化が理解できていない。
」→「あの経営者が時代の変化を理解できていない。」▶ 「水が飲みたい。
」→「ランナーが水が飲みたい。」→「ランナーが水を飲みたい。」▶ 「中国語が話せる。
」→「私の友人が中国語が話せる。」→「私の友人が中国語を話せる。」（訳せる日本語‐3‐5）名詞文：コピュラ文に対応付けられない名詞文を、コピュラ文に対応付け

動態文か自動詞文に言い換える。

られる名詞文か通常の動詞文・形容詞文に言い換< 他動詞＋てある > 文は、の < 他動詞 > には、モノえる。

5の位置や状態を変化させる動詞が広く含まれる。また、「名詞文」とは、名詞を述語とする文である。日本語< 他動詞 > には、自他の対応を持つものと持たないもでは、動詞・形容詞・名詞が述語となる。

のに分かれる。ガ格が表すのは、本来は < 他動詞 > の目的語になる < 対象 > である。
< 他動詞 > が自他の対応を持つ場合は、次の 3 つに

英語の名詞 be 動詞を用いた文 “< 名詞 1> <be 動
詞 > < 名詞 2>” は、コピュラ文と呼ばれる。コピュラ文は、“He is a police officer.” のように 2 つの概言い換える。

念の包含関係や “He is the police officer.” のように

（1）動作主となる主語を補い、< 対象 > を目的語とす

2 つの概念の同値関係という命題を表現する。2 つの概る他動詞文に言い換える。

念を繋ぐ繋辞（コピュラ）が be 動詞である。

▶ 「ドアが開けてある。
」→「私がドアを開けた。」（2）< 対象 > を主語とする受動態文に言い換える。
▶ 「ドアが開けてある。
」→「ドアが開けられている。」（3）< 対象 > を主語とする自動詞文に言い換える。
▶ 「ドアが開けてある。
」→「ドアが開いている。」< 他動詞 > が自他の対応を持たない場合は、次の 2

日本語では「< 名詞 1> は / が < 名詞 2> だ。」という形の名詞文がコピュラ文に対応する。
「彼は警官だ。」という包含関係や「彼があの警官だ。」という同値関係を表現する。「だ／です」などが日本語の繋辞（コピュラ）である。
しかし、日本語の名詞文がコピュラ文に対応付けられつに言い換える。

ない場合は、次の 3 つのように言い換える。

（1）動作主となる主語を補い、< 対象 > を目的語とす（1）コピュラ文に対応付けられる名詞文に言い換える。

る他動詞文に言い換える。

（2）動詞文に言い換える。

▶ 「コップが置いてある。
」→「私がコップを置いた。」（2）< 対象 > を主語とする受動態文に言い換える。
▶ 「コップが置いてある。
」→「コップが置かれている。」

産業日本語関連（その 2）：< 他動詞＋てある > 文を他動詞文か受（3）形容詞文に言い換える。
言い換えにあたり、コピュラ文に対応付けられない名
詞文のタイプを大きく 3 つに整理しておく。
［特性値文］< 名詞 2> が、< 名詞 1> の特性の値となる名詞文

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である。
「私の家は中野だ。」は、「私の家の場所は中野だ。」（その３）：複合述語文タイプの名詞文をコピュラという意味であり、「私の家」の「場所」特性の値が「中文となる名詞文や形容詞文に言い換える。

野」であると述べている。

複合述語文「< 名詞 1> は < 修飾語 >< 名詞 2> だ。」［ウナギ文］< 名詞 1> と < 名詞 2> の間に明確な関係がなく、文脈に応じて様々に解釈できる名詞文である。「ぼくはウナギだ。」は、文脈に応じて、「僕が注文するのはウナ

は、「< 名 詞 1> の < 名 詞 2> は < 修 飾 語 >< 名 詞2>。」もしくは「< 名詞 1> の < 名詞 2> は < 修飾語> だ。」と言い換える。
▶ 「彼はまじめな性格だ」
ギだ」や、「ぼくが買ったのはウナギだ。」等に解釈される。

→「彼の性格はまじめな性格だ。」（コピュラ文）［複合述語文］→「彼の性格はまじめだ」（形容詞文）< 名詞 2> が、「< 修飾語 >< 名詞 2>」の形で使わ▶ 「そのプレゼンテーションは、

物足りない感じだ。」

れてはじめて意味を成す、複合的な名詞述語文である。

→「そのプレゼンテーションの感じは、物足りな「彼はまじめな性格だ。」という名詞文を「まじめな」とい感じだ。」（コピュラ文）

いう修飾語を除いて「彼は性格だ。」とすると意味を成→「そのプレゼンテーションの感じは、物足りなさない。

い。」（形容詞文）（訳せる日本語‐3‐6）複数動詞文：複数の動詞

言い換えルールは、以上 3 つの名詞文のタイプごとの連鎖（語彙的複合動詞など）を述語とする文をに、（その 1）から（その 3）まで次のように詳細化さそれぞれの動詞を述語とする文の連鎖に言い換え

れる。

る。

（その１）：特性値文タイプの名詞文をコピュラ文「複数動詞文」とは、述語が < 動詞＋動詞 > というとなる名詞文に言い換える。

臨時的な動詞の連鎖で構成される文である。例えば「熊特性値文「< 名詞 1> は < 名詞 2> だ。」は、「< 名を銃で撃ち撃退した。」は、述語が「撃つ」と「撃退す詞 1> の < 特性 > は < 名詞 2> だ。」と特性を明示する」の 2 つの動詞の連鎖で構成される複数動詞文であるように言い換える。

る。ただし、「光り輝く」のように定型的な連鎖や、「食▶ 「昨日受け取った書類は、メールボックスだ。
」→「昨日受け取った書類の所在場所は、メールボッ
クスだ。」（コピュラ文）▶ 「会議は

3 時だ。」→「会議の開始時刻は、3 時だ。」
（コピュラ文）べてみる」のように後ろの動詞が補助動詞となる連鎖は、
複数動詞文には含めない。
日本語では、動詞とその格成分の結びつきがそれほど強くないため、動詞の連鎖を用いた表現形式がよく使われる。しかし、英語では、動詞とその格成分との結びつ（その２）：ウナギ文タイプの名詞文を文脈に応じきが強いため、動詞の連鎖という表現形式の使用は限らたコピュラ文となる名詞文に言い換える。

れる。

ウ ナ ギ 文「< 名 詞 1> は < 名 詞 2> だ。」 は、< 名
詞 1> に文脈に応じた事柄を補足する。
▶ 「ぼくは新製品の企画だ。
→「ぼくが担当するのは新製品の企画だ。
（
」コピュ
ラ文）

複数動詞文を直訳できるようにするには、それぞれの動詞を述語とする文の連鎖、つまり複文に言い換える。
その際、2 つの動詞の意味的な関係を明示化するための言い換えも行う。
▶ 「猟師が熊を銃で撃ち撃退した。
」→「ぼくが希望するのは新製品の企画だ。
（」コピュ→「猟師が熊を銃で撃ち、そして、熊を撃退した。」

ラ文）

（継起）

▶ 「夏はビールだ。」

→「猟師が熊を銃で撃つことで、熊を撃退した。」→「夏においしいのはビールだ」（コピュラ文）（手段）→「夏に飲みたいのはビールだ。」（コピュラ文）

→「猟師が熊を撃退するために、熊を銃で撃った。」
（目的）

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（訳せる日本語‐3‐7）数量詞遊離文：数量詞が連体修飾する名詞から遊離し連用修飾する数量詞
遊離文を、数量詞が遊離しない形式に言い換える。
「数量詞遊離文」とは、数量詞が連体修飾する名詞か
ら遊離して、述語を連用修飾する文である。例えば、「3人の留学生がパーティに出席した。」の数量詞を遊離さ［遺憾］▶ 「わが社は売り上げで他社に抜かれた。
」→「わが社については、他社が売り上げで抜いた。
そのため、わが社は残念だ。」［予想外］▶ 「私は新しい服のデザインを彼に驚かれた。
」

せると「留学生が 3 人パーティに出席した。」となる。
「数→「私については、彼が新しい服のデザインに驚

量詞遊離文」は、数量詞が名詞性と副詞性の二重性を帯いた。そのため、私は予想外だと思った。」

びていることから生じる。英語の数量詞は、遊離しない（訳せる日本語‐3‐9）省略のある形容詞節：省のが基本なので、直訳できるように言い換える。

略のある形容詞節を、省略のない形容詞節に言い▶ 「会計課から担当者が
3 人出席した。」

換える。

→「会計課から 3 人の担当者が出席した。」「省略のある形容詞節」とは、修飾部と被修飾名詞が▶ 「その観点から、苦手とする外国語を習得するた

直接結びつかない形容詞節である。例えば「サンマを焼めに日本人が心得なければならない要点を 3 点

く煙」という形容詞節の修飾部「サンマを焼く」は、被挙げる。」→「その観点から、苦手とする外国語

修飾名詞「煙」を文の成分として位置付けることができを習得するために日本人が心得なければならない

ない。英語には、省略のある形容詞節に直接対応する形

3 点の要点を挙げる。」

式がないので、修飾部を「サンマを焼く時に出る」に言い換える。こうすれば「サンマを焼く時に出る煙」とい惑の受身文）を、能動態文に迷惑表現を追加した

う形容詞節は、「煙がサンマを焼く時にでる」のように形式に言い換える。

「煙」を文の成分とした直接的な結びつきをもつことが直接受身文とは、「猫が花壇を荒らした。」という他動詞能動態文の「主語と目的語」を交代させた「花壇が猫に荒らされた。」という形式の文である。
「間接受身文」とは、直接受身文ではない受身文のことである。
間接受身文には、例えば「私は雨に降られた。」のよ
うに「雨が降る。」という自動詞文を受身にしたものや、できるようになる。
▶ 「潤滑油が焼ける匂い」
→「潤滑油が焼ける時に生じる匂い」（訳せる日本語‐3‐10）主題優勢文：主題優勢
による伝達構造表現を、主語優勢による伝達構造表現に言い換える。

「わが社は有能な人材に内定を辞退された。」のように「有「主題優勢文」は、伝達構造における既出情報を主題

能な人材が内定を辞退する。」という他動詞文から作らで表現する文である。述べようとする事柄を主題に立てれた受身ではないものが含まれる。間接受身文には、残て、それについての解説をする形をとるので、述語には、

念な気持ちが含意されるので、迷惑の受身文とも呼ばれ形容詞や「～てある、～になる、～がある」のような状る。

態表現が多くなりがちである。

英語に対応するのは直接受身文だけなので、間接受身

一方、主語優勢文は、既出情報を主語で表現する文で文を直訳できるようにするためには言い換えが必要であある。主語優勢文では、行為者主語を立て、述語には「～る。

をする」という行為表現が多くなる。

間接受身文をどのように言い換えるかは、書き手が迷

日本語は主題優勢文を好み、英語は主語優勢文を好む

惑の気持ちをどう表現するかという選択になる。迷惑のので、主題優勢文を直訳すると、英語らしさに欠けるこ

気持ちを類別して、言い換えた例を挙げておく。

とになる。これは、主語優勢文に言い換えると、自然な［困惑・悩み］英語になる。

▶ 「私は娘に泣かれた。
」→「私については、娘が泣いた。そのため、私は往生した。」

5

産業日本語関連（訳せる日本語‐3‐8）間接受身文：間接受身文（迷例えば、「彼女のバックはかわいい。」という主題文は、
主題「彼女のバック」を英語の主語にして表現することができるが、行為者主語を立てて、「彼女はかわいいバッ

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クを持っている」と表現するほうがより英語的になる。
▶ 「その店は印象が悪い。

」

参考文献
[1] 日本語マニュアルの会、“日本人のための日本語マ→「私は、その店に悪い印象を持っている。」

ニュアル（暫定第 1 版）、” 27 8 2016. [ オンライン ].

▶ 「議論の中には、日本語が世界の言語の中でも際

Available: http://ngc2068.tufs.ac.jp/nihongo/

立って特殊な言語であり、本来、日本人には外htdocs/.

国語は向かないという悲観論を説くものもあっ[2] 猪野真理枝

佐野洋

馬場彰監修、英作文なんかこた。」

わくない‐日本語の発想でマスターする英文ライティ

→「ある議論は、日本語が世界の言語の中でも際

ング、東京外国語大学出版会、2011.

立って特殊な言語であり、本来、日本人には外国語は向かないという悲観論を説いた。」[3] 佐藤武義前田富祺編集代表、日本語大事典、朝倉書店、2014.
[4] 日本語文法学会編、日本語文法事典、大修館書店、

3 おわりに本来の「訳せる日本語」は、多言語に普遍的に直訳できるものを目指しており、次版以降の改訂を通じて、英2014.
[5] 横井俊夫、“日本人のための日本語マニュアル ,”Japio YEAR BOOK 2014 寄稿集、pp. 268-273,
2014.

語と言語特性が似ている西欧諸語への拡大、そして次は、[6] 横井俊夫他、“日本人のための日本語マニュアル ,”中国語に拡大し、多言語に対応できるようにしていく。

Japio YEAR BOOK 2015 寄稿集、pp. 346-351、

また、「訳せる日本語」への言い換え作業は、まずは、

2015.

マニュアルに基づく人手による言い換え操作によって行われるが、支援システムの機能が充実するにしたがって、
システムが言い換えを主導し、人手によるチェックと手直しをインタラクティブに行うという作業形態へと進化していくことを想定している。
注記“日本人のための日本語マニュアル（暫定第 1 版）” は、
横井俊夫、石崎俊、佐野洋、石黒圭、猪野真理枝、烏日哲（日本語マニュアルの会のメンバー）によって作成されたものである。

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産業日本語関連

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