⼈間社会環境研究科

⼈⽂学専攻【令和6年4月入学者用】【授与する学位】修⼠（学術）
⼤学（⼤学院）の⽬的

学類（研究科）の教育研究上の⽬的

⾦沢⼤学⼤学院は，学術の理論及び応⽤を教授研究し，その深奥をきわめ，⼜は⾼度の専⾨性が求められ

⼈間社会環境研究科は，⼈間社会環境における諸問題に関して⾼度な教育研究を⾏い，この領域における国際⽔る職業を担うための深い学識及び卓越した能⼒を培い，⽂化の進展に寄与することを⽬的とする。

準の教育研究拠点として，現代的課題に対応できる独創性豊かな知的⼈材を養成することを⽬的とする。

博⼠課程は，専攻分野について，研究者として⾃⽴して研究活動を⾏い，⼜はその他の⾼度に専⾨的な業

博⼠前期課程は，博⼠後期課程の基礎となる専⾨的な教育研究を⾏い，独創性豊かな⼤学教員及び研究者を⽬指

務に従事するに必要な⾼度の研究能⼒及びその基礎となる豊かな学識を養うことを⽬的とする。

す者を育成するとともに，専⾨的実務能⼒を備えた⾼度専⾨職業⼈並びに深い知識と学際的な興味を持って企
業・⾃治体，地域社会等に貢献する⼈材を養成することを⽬的とする。
⼈⽂学専攻は，⼈⽂科学領域において博⼠後期課程の基礎となる専⾨的な教育研究を⾏い，独創性豊かな⼤学教員及び研究者を⽬指す者を育成するとともに，専⾨的実務能⼒を備えた⾼度専⾨職業⼈を養成することを⽬的とする。

ディプロマ・ポリシー（DP）【修了認定・学位授与に関する基本的考え⽅（前⽂）】

カリキュラム・ポリシー（CP）【教育課程編成に関する基本的考え⽅】

アドミッション・ポリシー（AP）【⼊学者受⼊れに関する基本的考え⽅（前⽂）】

⼈⽂学専攻は，⼈間科学，歴史学，⾔語・⽂学，⽂化資源学の各領域の専⾨知識を ⼈⽂学専攻は，⼈間科学，歴史学，⾔語・⽂学，⽂化資源学の４コースを置き， ⼈⽂学専攻は，「⼈間」「社会」「環境」という多分野横断的な領域で深め，領域を横断した複眼的視野を持ち，新しい問題の発⾒と解決の能⼒を備え， コース内の専⾨を深める17専⾨深化型プログラム，専⾨を横断する５学際総合型 活躍できる創造性豊かな⼈材の養成をめざしている。したがって，それ専⾨的研究を進める⼈材を養成する。そうした⼈材養成のために，本専攻では，所 プログラム及び公認⼼理師養成プログラムを提供する。

ぞれの学問分野における⾼い専⾨的能⼒を有するだけではなく，それを定の単位要件を満たし，かつ修⼠論⽂の審査⼜は博⼠論⽂研究基礎⼒審査に合格し ディプロマ・ポリシーに掲げる⽬標を達成するために，どのプログラムにおいて基礎に，学際性・総合性を⽣かした視点から先端的な研究をさらに進めた者で，⼈⽂科学及びその関連分野も含む複合的領域に関して，学際的・総合的研 も，講義，演習，実験，実習を適切に組み合わせた教育課程を編成し，ナンバリ ようとする学⽣を求めている。
究を進め，多様な知識と⼈⽂科学全般及び社会科学，⾃然科学にも渉る⾒識を⾝に ングを⽤いてその体系性や構造を明⽰する。専⾨基礎科⽬の履修によって基礎的つけた者に修⼠（学術）を授与する。

学⼒を確保し，専⾨応⽤科⽬の 履修によって問題解決能⼒を⾼めて，⼤学院GS基盤科⽬，専攻共通科⽬，他専攻開講科⽬で研究の視野を広げ，研究者や各種職業⼈，公認⼼理師としての社会的要請に応えられる⼈材の養成を⽬指している。

【学⽣が⾝に付けるべき資質・能⼒】【教育内容・教育⽅法（教育課程実施）に関する基本的考え⽅】【求める⼈材】（１）課題探究⼒と創造性，柔軟性

1．教育内容⼈⽂学専攻は，⼈間科学，歴史学，⾔語・⽂学，⽂化資源学に関する特⼈間⾏動，歴史学，⽂学，⾔語を対象とした⼈⽂科学の諸領域に関して，専⾨的研 （１）課題探究⼒と創造性，柔軟性

定領域⼜は横断的新領域について，（１）基礎知識と基礎学⼒を有し，究を進め，幅広い視野から“⼈間”に関する様々な問題に創造的かつ柔軟に取り組む ⼈間⾏動，社会現象，⾔語，歴史等に関する探求を通して，幅広い視野から“⼈（２）新しい問題の発⾒と解決に必要な思考⼒・判断⼒・表現⼒等を持ことができる。

間”に関する様々な問題に創造的かつ柔軟に取り組むことができる能⼒を涵養する つ，（３）主体的にかつ周囲と協働して学ぶ学⽣を求める。⼊学者選抜（２）⾼度な専⾨知識と社会的応⽤性ため，⼤学院GS基盤科⽬，他専攻開講科⽬，副専攻を設ける。

試験では，専⾨科⽬の筆記試験で主に（１）と（２）を，⼝述試験で主多様な知識と⼈⽂科学全般及び社会科学，⾃然科学にも渉る⾒識を⾝につけるとと （２）⾼度な専⾨知識と社会的応⽤性に（２）と（３）を，また，筆記試験の外国語科⽬⼜は専⾨科⽬の中でもに，それを応⽤して地域社会や国際社会における多様な課題の具体的解決に取り 各プログラムの専⾨的な学問内容と固有の研究⽅法を理解・修得し，それを地域外国語⽂献の読解能⼒（⼀部のプログラムを除く）を評価する。

組むことができる。

社会や国際社会における多様な課題の解決に応⽤する能⼒を⾝につけるため，専 研究者を⽬指す学⽣だけでなく，様々な分野での専⾨的職業⼈を⽬指す（３）情報収集・分析と論理的思考⼒，⾃⼰表現⼒⾨基礎科⽬，専⾨応⽤科⽬，専攻共通科⽬，インターンシップを提供する。

学⽣，留学⽣や社会⼈を積極的に受け⼊れる。

⽂献，資料，史料を含む多様な情報を適切かつ主体的に収集，分析，統合し，⾃ら （３）情報収集・分析と論理的思考⼒，⾃⼰表現⼒の⾒解や価値観を形成するとともに，明晰な論理的思考⼒，⽂章作成や⼝頭発表の 多様な情報を主体的に収集，分析，統合し，⾃らの⾒解や価値観を形成するとと能⼒で⾃⼰を説得的かつ的確に表現することができる。

もに，明晰な論理的思考⼒，⽂章作成や⼝頭発表の能⼒で⾃⼰を説得的かつ的確（４）他者理解と外国語運⽤能⼒に表現することができる⼈材を育成するため，専⾨基礎科⽬，専⾨応⽤科⽬を開

異なる⽂化や伝統も含んだ他者の多様な価値観や⾒解に対する深い理解と共感⼒を 講し，研究カンファレンスでの研究発表を義務づける。
有しており，外国語を⽤いて他者とも円滑に意思の疎通を図ることができる。

（４）他者理解と外国語運⽤能⼒
他者の多様な価値観や⾒解に対して理解と共感⼒を有し，外国語を⽤いて他者とも円滑に意思の疎通を図ることができる⼈材を育成するために，専⾨基礎科⽬，専⾨応⽤科⽬を設置し，英語検定試験を受験する制度を設け，E-learning等による英語学修⽀援を⾏う。
2．教育⽅法
教育課程においては，各科⽬の⽬的及び学修⽬標に応じ，講義・演習・実習等の様々な⽅法・形態により授業を実施する。⼤学院GS基盤科⽬，専攻共通科⽬，専⾨基礎科⽬，専⾨応⽤科⽬，他専攻開講科⽬の５つの区分から所定の単位数を修得することで学⽣の視野を広げ，研究カンファレンスや英語検定試験，インターンシップの参加等によって学⽣が主体的・能動的に学び，⼈材育成の⽬的及び学位授与の⽅針に相応しい能⼒を⾝につけることができるよう⼯夫している。
公認⼼理師養成プログラムにおいては，⼼理的⽀援の専⾨家となるために⼼理⾯接・⼼理的アセスメント・多職種連携などに関するトレーニングを⾏うとともに複数の臨床現場で実習を⾏う。

【学修成果の評価】【選抜の基本⽅針】（１）カリキュラム・ポリシーに沿って実施される各授業科⽬の学修成果，修得 ⼊学を志す学⽣は，志望する専攻プログラム（専⾨分野）において学ぶ単位数，英語検定試験の得点等から，教育課程全体を通した学修成果の達成状況 専⾨的知識の理解に必要な当該分野の基礎知識，および専⾨的研究を進を総合的に測定・評価する。学修成果の評価は，各科⽬の⽬的及び学修⽬標を踏 めるために必要な基礎的技術を⾝につけていることが求められる。⼀般
まえ，科⽬毎にシラバスに⽰す評価⽅法・基準により，学期末試験，レポート， にそれは，志望する研究分野に関する学⼠課程レベルの専⾨知識，関連演習の発表点等から判定する。

知識，研究技術である。公認⼼理師養成プログラムに⼊学する学⽣は，（２） 修⼠論⽂の評価は⼝頭試問によって⾏い，博⼠論⽂研究基礎⼒審査

公認⼼理師法第1条の2に定める⼤学における公認⼼理師となるために必（QE）は筆記試験及び⼝頭試問によって⾏う。

要な科⽬を履修し，その単位を修得済（⾒込み含む）であることを前提とする。

【⼊学までに⾝に付けて欲しい教科・科⽬等】

⼈間社会環境研究科

⼈⽂学専攻【令和6年10月入学者用】【授与する学位】修⼠（学術）
⼤学（⼤学院）の⽬的※学則、⼤学院学則から引⽤

学類（研究科）の教育研究上の⽬的※学類規則、研究科規則から引⽤

⾦沢⼤学⼤学院は，学術の理論及び応⽤を教授研究し，その深奥をきわめ，⼜は⾼度の専⾨性が求められ

⼈間社会環境研究科は，⼈間社会環境における諸問題に関して⾼度な教育研究を⾏い，この領域における国際⽔準る職業を担うための深い学識及び卓越した能⼒を培い，⽂化の進展に寄与することを⽬的とする。の教育研究拠点として，現代的課題に対応できる独創性豊かな知的⼈材を養成することを⽬的とする。

博⼠課程は，専攻分野について，研究者として⾃⽴して研究活動を⾏い，⼜はその他の⾼度に専⾨的な業

博⼠前期課程は，博⼠後期課程の基礎となる専⾨的な教育研究を⾏い，独創性豊かな⼤学教員及び研究者を⽬指す

務に従事するに必要な⾼度の研究能⼒及びその基礎となる豊かな学識を養うことを⽬的とする。

者を育成するとともに，専⾨的実務能⼒を備えた⾼度専⾨職業⼈並びに深い知識と学際的な興味を持って企業・⾃治体，地域社会等に貢献する⼈材を養成することを⽬的とする。
⼈⽂学専攻は，⼈⽂科学領域において博⼠後期課程の基礎となる専⾨的な教育研究を⾏い，独創性豊かな⼤学教員及び研究者を⽬指す者を育成するとともに，専⾨的実務能⼒を備えた⾼度専⾨職業⼈を養成することを⽬的とする。

ディプロマ・ポリシー（DP）【修了認定・学位授与に関する基本的考え⽅（前⽂）】

カリキュラム・ポリシー（CP）【教育課程編成に関する基本的考え⽅】

アドミッション・ポリシー（AP）【⼊学者受⼊れに関する基本的考え⽅（前⽂）】

⼈⽂学専攻は、⼈間科学、歴史学、⾔語・⽂学、⽂化資源学の各領域の専⾨知識を ⼈⽂学専攻は、⼈間科学、歴史学、⾔語・⽂学、⽂化資源学の４コースを置き、⼈⽂学専攻は、「⼈間」「社会」「環境」という多分野横断的な領域で深め、領域を横断した複眼的視野を持ち、新しい問題の発⾒と解決の能⼒を備え、 コース内の専⾨を深める17専⾨深化型プログラム、専⾨を横断する５学際総合型

活躍できる創造性豊かな⼈材の養成をめざしている。したがって、それ専⾨的研究を進める⼈材を養成する。そうした⼈材養成のために、本専攻では、所 プログラム及び公認⼼理師養成プログラムを提供する。

ぞれの学問分野における⾼い専⾨的能⼒を有するだけではなく、それを定の単位要件を満たし、かつ修⼠論⽂の審査⼜は博⼠論⽂研究基礎⼒審査に合格し ディプロマ・ポリシーに掲げる⽬標を達成するために、どのプログラムにおいて基礎に、学際性・総合性を⽣かした視点から先端的な研究をさらに進めた者で、⼈⽂科学及びその関連分野も含む複合的領域に関して，学際的・総合的研 も、講義、演習、実験、実習を適切に組み合わせた教育課程を編成し、ナンバリようとする学⽣を求めている。

究を進め，多様な知識と⼈⽂科学全般及び社会科学，⾃然科学にも渉る⾒識を⾝に ングを⽤いてその体系性や構造を明⽰する。専⾨基礎科⽬の履修によって基礎的つけた者に修⼠（学術）を授与する。

学⼒を確保し、専⾨応⽤科⽬の 履修によって問題解決能⼒を⾼めて、⼤学院GS基盤科⽬、専攻共通科⽬、他専攻開講科⽬で研究の視野を広げ、研究者や各種職業⼈、公認⼼理師としての社会的要請に応えられる⼈材の養成を⽬指している。

【学⽣が⾝に付けるべき資質・能⼒】（※「学⽣が何ができるようになるか」を分かりや 【教育内容・教育⽅法（教育課程実施）に関する基本的考え⽅】【求める⼈材】

すく具体的に記載（シラバスの学修⽬標のような記載の仕⽅に⼼掛ける））（１）課題探究⼒と創造性、柔軟性

1．教育内容⼈間⾏動、歴史学、⽂学、⾔語を対象とした⼈⽂科学の諸領域に関して、専⾨的研 （１）課題探究⼒と創造性、柔軟性究を進め、幅広い視野から“⼈間”に関する様々な問題に創造的かつ柔軟に取り組むことができる。
（２）⾼度な専⾨知識と社会的応⽤性

⼈間⾏動、社会現象、⾔語、歴史等に関する探求を通して、幅広い視野から“⼈間”に関する様々な問題に創造的かつ柔軟に取り組むことができる能⼒を涵養するため、⼤学院GS基盤科⽬、他専攻開講科⽬、副専攻を設ける。
（２）⾼度な専⾨知識と社会的応⽤性

⼈⽂学専攻は、⼈間科学、歴史学、⾔語・⽂学、⽂化資源学に関する特定領域⼜は横断的新領域について、基礎知識と基礎学⼒を有し、新しい問題の発⾒と解決に必要な思考⼒・判断⼒・表現⼒等を持ち、主体的に周囲と協働して学ぶ学⽣を求める。
研究者を⽬指す学⽣だけでなく、様々な分野での専⾨的職業⼈を⽬指す

多様な知識と⼈⽂科学全般及び社会科学、⾃然科学にも渉る⾒識を⾝につけるとと 各プログラムの専⾨的な学問内容と固有の研究⽅法を理解・修得し、それを地域社会や国際社 学⽣、留学⽣や社会⼈を積極的に受け⼊れる。
もに、それを応⽤して地域社会や国際社会における多様な課題の具体的解決に取り 会における多様な課題の解決に応⽤する能⼒を⾝につけるため、専⾨基礎科⽬、専⾨応⽤科組むことができる。

⽬、専攻共通科⽬、インターンシップを提供する。

（３）情報収集・分析と論理的思考⼒、⾃⼰表現⼒（３）情報収集・分析と論理的思考⼒、⾃⼰表現⼒

⽂献、資料、史料を含む多様な情報を適切かつ主体的に収集、分析、統合し、⾃らの⾒解や価値観を形成するとともに、明晰な論理的思考⼒、⽂章作成や⼝頭発表の多様な情報を主体的に収集、分析、統合し、⾃らの⾒解や価値観を形成するとともに、明晰な論理的思考⼒、⽂章作成や⼝頭発表の能⼒で⾃⼰を説得的かつ的確に表現することができる⼈
材を育成するため、専⾨基礎科⽬、専⾨応⽤科⽬を開講し、研究カンファレンスでの研究発表

能⼒で⾃⼰を説得的かつ的確に表現することができる。

を義務づける。

（４）他者理解と外国語運⽤能⼒（４）他者理解と外国語運⽤能⼒

異なる⽂化や伝統も含んだ他者の多様な価値観や⾒解に対する深い理解と共感⼒を 他者の多様な価値観や⾒解に対して理解と共感⼒を有し、外国語を⽤いて他者とも円滑に意思有しており、外国語を⽤いて他者とも円滑に意思の疎通を図ることができる。の疎通を図ることができる⼈材を育成するために、専⾨基礎科⽬、専⾨応⽤科⽬を設置し、英語検定試験を受験する制度を設け、E-learning等による英語学修⽀援を⾏う。
2．教育⽅法
教育課程においては、各科⽬の⽬的及び学修⽬標に応じ、講義・演習・実習等の様々な⽅法・形態により授業を実施する。⼤学院GS基盤科⽬、専攻共通科⽬、専⾨基礎科⽬、専⾨応⽤科⽬、他専攻開講科⽬の５つの区分から所定の単位数を修得することで学⽣の視野を広げ、研究カンファレンスや英語検定試験、インターンシップの参加等によって学⽣が主体的・能動的に学び、⼈材育成の⽬的及び学位授与の⽅針に相応しい能⼒を⾝につけることができるよう⼯夫している。

【学修成果の評価】【選抜の基本⽅針】（１）カリキュラム・ポリシーに沿って実施される各授業科⽬の学修成果、修得

さまざまな経歴・志向を持った学⽣を受け⼊れるために、⼀般選抜、社単位数、英語検定試験の得点等から、教育課程全体を通した学修成果の達成状況

会⼈特別選抜、外国⼈留学⽣特別選抜と、多様な選抜⽅法を実施する。

を総合的に測定・評価する。学修成果の評価は、各科⽬の⽬的及び学修⽬標を踏

⼊学者には、（１）基礎知識と基礎学⼒、（２）新しい問題の発⾒と解

まえ、科⽬毎にシラバスに⽰す評価⽅法・基準により、学期末試験、レポート、決に必要な思考⼒・判断⼒・表現⼒等、（３）主体的にかつ周囲と協働演習の発表点等から判定する。

して学ぶ積極性、が求められる。⼊学者選抜試験では、記述試験（筆記（２） 修⼠論⽂の評価は⼝頭試問によって⾏い、博⼠論⽂研究基礎⼒審査（QE） 試験）で主に（１）と（２）を、⼝述試験で主に（２）と（３）を、まは筆記試験及び⼝頭試問によって⾏う。

た、記述試験（筆記試験）の専⾨科⽬の中で外国語⽂献の読解能⼒（⼀部のプログラムを除く）を評価する。

【⼊学までに⾝に付けて欲しい教科・科⽬等】
⼊学を志す学⽣は、志望する専攻プログラム（専⾨分野）において学ぶ専⾨的知識の理解に必要な当該分野の基礎知識、および専⾨的研究を進めるために必要な基礎的技術を⾝につけていることが求められる。⼀般にそれは、志望する研究分野に関する学⼠課程レベルの専⾨知識、関連知識、研究技術である。公認⼼理師養成プログラムに⼊学する学⽣は、公認⼼理師法第1条の2に定める⼤学における公認⼼理師となるために必要な科⽬を履修し、その単位を修得済（⾒込み含む）であることを前提とする。