令和６年度
令和６年度 ７月号
７月号

７月９日発行

広陵町教育委員会
北葛城郡広陵町南郷583-1
TEL０７４５－５５－１００１ 文責・編集

植村

ある調査によると、自然体験を数多く体験した青少年は、課題解決能力や豊かな人間性などの「生きる力」があり、、「わからないことは、そのままにしないで調べることが多い」、「誰とでも協力
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してグループ活動ができる」「相手の立場になって考えることが藤原 房前(ふじわらのふささき)できる」などの項目に「当てはまる」と答えた者が多かったようで天の川に霧が立ち込めています。今日か今す。また、幼児期を含めて、自然体験の効果には、①様々な生き日かと、私が待っていたあなたが、船出をされ物と実際に触れ合うことで、命の大切さを学べる ②身体能力たでしょう。彦星は、船で渡ってくるのですね。の向上 ③行動力、創造力が身に付く ④自然を身近に感じ大切に思う心を育てる ⑤危機管理能力が身に付く などがあ
夏休みの過ごし方を共に考えましょう！
り、自然は子どもたちに多くのことを教えてくれるとともに実際に月日が経つのは早いもので、7月も中旬を迎え、7月6日には 「感じる」ことでより大きな効果が期待されます。
24節気の11番目の小暑、そして7月7日は七夕でした。今年
私たち日本人は、【山川草木悉有仏性】
は、例年より2週間以上も梅雨入りが遅く、今はまだ梅雨の真っ （自然界の全てには仏性が有る）であるから最中です。先日も大雨の影響で全国各地で土砂災害等が発 こそ、自然に対して畏敬の念をもつことができ、生しました。気象警報等が発表されたときには、迅速な対応を 自然に親しむことができるのだと思います。
よろしくお願いします。
ぜひ、多くの自然体験を親子で経験してほし
学校･園では、来週から個人懇談がいと思います。
実施されると思います。子どもたち一人それからもう一つ、学校･園での終業式では、夏休みの過ごし一人がこの１学期の間で学習や学校･方について、生徒指導の先生等から子どもたちにお話があると園生活でできたこと、できなかったこと、思います。子どもたちにとって、夏休みは学校から解放され、自由がんばれたこと、がんばれなかったことな度が極端に増え、学校･園で守っていたルールも家庭ではおろそど担任の先生方を中心に話があると思いかになりがちです。しかも開放的な気分から「少しぐらい守らなくます。できたこと、がんばれたことは素直にていいだろう」といった雰囲気になりがちです。しかし、地域には喜び、２学期への意欲につなぎたいものです。できなかったこ 様々な危険が潜んでいます。それだけに、子どもたちに地域で想と、がんばれなかったことは、なぜそのようになったのかをしっか 定されるあらゆる事故や災害に関する情報を伝えるとともに遭り反省し、２学期の目標にしてもらえればと思います。
遇しないための、また遭遇したときの対処方法を親子でしっかりところで、あと１０日で子どもたちが楽しみにしている夏休み と話し合い、子どもたちにしっかりと考えさせてほしいと思います。
がやってきます。今年度から再び夏休みを８月末までとし、子ど危険を事前に予知し、自分の身はもたちにとっては、４４日間のかなり長い休みとなります。
自分で守るという危険回避能力を身夏休みに入ると生活リズムが乱れがちになる子どもが出てきに付けることはとても大切です。交差ます。早寝･早起き・朝ご飯の励行、地域の子ども会等が実施す点での通行の仕方や自転車の乗りる朝のラジオ体操への参加、朝の涼しいうちの学習、家庭の仕方等、交通安全についてや河川や用事の手伝いなど、家庭における生活と学習の基本的な習慣を水路、池などで水難事故が起こらな身に付けてほしいと願っています。これらのことは親子でしっか いように注意喚起することなどご家庭でも食卓の話題の一つにりと話し合う必要があると思います。
取り上げてもらって夏休みの過ごし方を考えていただければありまた、子どもたちに地域の行事や祭りがある場合には、積極 がたいです。
的に参加するよう促したいと思います。それは、子どもたちが地域の大人の人たちと接することで、普段できないことを体験し、地域社会の一員としての自覚が芽生えてくるからです。
『人は心が愉快であれば終日歩さらには、私が過去に何度かこの教育委員会だよりに書きまいても疲れないが、心に憂いがあればわずか数㎞にしたが、夏休みには、できる限り幅広い自然環境を活用するいして疲れる』
シェークスピア
ろいろな自然体験をしてほしいと思っています。
自然体験が、教育の中でなぜ大切人は感情によって左右される動物です。にされなければならないのでしょう
仮に同じ作業をする場合でも喜んでやる人か。それは、自然体験が子どもを育てと嫌々やる人とでは結果が大きく違ってきまるからです。体も、感性も、そして心もす。人生でも同じことが言えます。人生を楽育てていくからだと思います。そのプしいと考えている人とそうでない人とでは大ロセスで多くの知識を得ることもでききな違いが生じます。大切なのは気持ちのますが、本当に大切なのは、子どもたもち方で、どのような状況であっても、それちが自然から学ぶという、人間が本を悲観することなく楽しむ気持ちがあれば来そうであったような生き方を学ぶことができるからです。
その状況を克服することができると思います。
裏面へ

天の川、霧(きり)立ちわたる 今日今日と我(わ)が待つ君し 舟出(ふなで)すらしも今後の授業に活きていくという研究協議の大切さを話しました。
その後の研究協議は、はじめに授業をされた先生方の授業に対するねらいや工夫、授業をした後の反省などを聞いた後、参加者一人一人から参観の感想を述べるとともに授業に対する質疑
広陵町教育の日を開催しました！
応答、その後意見交流という形で進6月26日(水)の午後から、「広陵町教育の日」という名目で みました。これまで、同じ広陵町の学町内の小中学校において、公開授業を中心とした町の指定研 校･園で勤務している先生方どうしが究会を広陵東小学校で開催しました。この取組は、私の長年の 交流して意見交流等される場がほと夢で指定研究会をすることで、先生方の授業力を高めたいと んどなかったため、この機会を通じて常々思っていたので、やっと実現できたことがとてもうれしく思っ できたことは本当に良かったと思ってています。
います。
私は、教師の仕事の第一義は授業だと思っています。「教師どこの分科会場でも、授業提供をは授業で勝負する」ということがよく言われており、皆さんも耳 してもらった先生と参観された先生方にしたことがあると思います。東小学校の先生方には、１学年か との 活 発で 熱 心 な 意 見交 流 がな さら６学年までお一人ずつの授業公開と特別支援学級全員の自 れ、主催者として本当にうれしく思うと立活動の公開授業をしていただきました。
ともにやって良かったという安堵感を覚えました。ある感想には、
この日は、幼保小の連携を進めている「架け橋推進委員」の 「200名近い先生方が集まって、違う校種で一つの協議をする先生方をはじめ、保育園・幼稚園・こども園からも１２名の先生 のは初めてで、連続性のある学びの第一歩だと思いうれしいで方、小中学校合わせて１６８名の先生方、そして町教委１０名の す。それぞれの校種の文化のすりあわせで連続性のある学びに参加がありました。受付では、教育委員会だより6月号に書い つながります。」というすばらしいコメントをいただきました。これた「授業参観の７つのポイント」を参加された先生方に渡し、参 からも毎年無理のない範囲で続けていきたいと思いました。
観の参考にしてもらいました。

一人ひとりが尊重される明るいまちづくりの集い！

7月5日(金)午前10時からかぐや姫ホールで、令和6年度の「一人ひとりが尊重される明るいまちづくりの集い」が開催しました。この取組は昨年度より、子ども から 大人 まで、 すべて の人に共通して重要な「人権」「教育」の問題について、より多くの人に学び、ともに考えていただく機会
として「人権の集い」「PTA指導
公開授業は午後2時から行われ、三住校長先生の案内で1 者研修会」「生涯学習セミナー」
年生の授業から順に参観させていただきました。どの教室にも の３つを合同して開催しています。広陵町では、SDGｓに謳われ２０～３０人の先生方が熱心に授業を参観されていました。ている「だれひとり取り残さない」町民一人ひとりが尊重される１年生は、国語科「すきな こと、なあに」、２年生は算数科「た 明るいまちづくりのため、人権や尊厳を大切にし、生き生きとしたし算とひき算の筆算」、３年生は算数科「あまりのあるわり算」、 人生を享受できる共生社会の実現に向け取組を進めています。
４年生は道徳科「相手の立場で（相互理解・寛容）」、５年生は今回は、ＮＰＯ法人陽和（ひより）の理事長である渋谷幸靖氏
理科「メダカのたんじょう」、６年生は道徳科「友を信じる（友情 に「地域で支える引きこもり～誰一人取り残さないまちづくり」と･信頼）」、そして、体育館での特別支援学級は自立活動「こじ 題した講演をしていただきました。渋谷氏自身は母子家庭で育かサーキット」でした。特に１・２年生の教室には「架け橋推進委 ち、小学校5年生から不登校・引きこもりとなり、中学校3年生ま員」をはじめ、保育園・幼稚園・こども園の先生方も参観され、 でその状態を繰り返した。その後、中学校の3年生半ばで体育を授業者の子どもたちに対する思考力を引き出す発問や子ども 教えている熱心な担任の先生の指導で何とか学校に行けるようたちの無邪気な返答に笑みをこぼされていました。授業公開さ なったものの、次は喫煙やバイクの無免許運転、窃盗等、非行をれたどの先生方も子どもたちの考えや意見をうまく引き出し、ク 繰り返し、少年鑑別所や少年院などに何度も収容されました。あロムブックの活用やテレビでの資料提示などＩＣＴも活用され、 る日、面会に来た母親の悲しげな表情と少しの会話で、親孝行
とても意義ある公開授業でした。の一つもしていないちっぽけな
授業後には、公開された教室で研究協議が開かれました。そ 人生を何とか変えたいと。そしの前に私のあいさつがあり、クロムブックによるオンラインで、各 て、自分のような子どもたちを教室のテレビを介して、参加さ一 人 で も減 ら したい と一念 発れた先生方へのお礼と前述し起してＮＰＯ法人を立ち上げらた公開授業に対する私の想い、れたそうです。
そして、授業を参観することだけ
渋谷氏の話で強く感じたのでは研修とは言えず、研究協議は、課題をもった少年たちは障に参加することで、授業者の工がいや特性を多く持っていて、それを理解することと常に寄り添っ夫やその想いを聴くことと参観てあげることや子どもの居場所をしっかり作ってあげること、そし者から見た授業展開等について、第3者のナナメの関係（第3者の関わり）を大切にすることをての想いや改善点など、様々な観点での意見交流をすることで 教えていただきました。
授業参観のポイント①めあて（目標）、振り返り（まとめ）が提示されているか。
②めあて（目標）が学習内容に合致しているか。③子どもたちの主体的、対話的な学びになっているか。④教師主導型の授業になっていないか。⑤クロムブック等、ＩＣＴを活用した授業となっているか。⑥学習環境が整備されているか。
①学習規律が子どもたちに浸透しているか。