第１６回

ちゅうでん教育振興助成（平成２８年度）
報告書資料

一般-３１

学校名・団体名

新潟市立新潟小学校

ＨＰアドレス

http://www.niigata.city-niigata.ed.jp/

コ

学校支援ー ス

活動・研究
テ ー マ

持続可能な地域社会の担い手の育成〈活動・研究の意義、目的〉
環境・社会問題の多様化，複雑化が進む中，未来の社会の担い手となり，様々な問題の解決にあたっていくのは，間違いなく今学校で学んでいる子どもたちである。こうした中，学校は未来を生きる子どもに，社会の担い手としての生き方をしっかりと教えることが必要であり，どのような困難に直面しても生き抜く力を身に付けさせなければならない。そのためには，学校がこれまで以上に地域に開かれ，地域とともに歩むことが必要である。平成２８年１月には，文科省から「次世代の学校・地域」創生が提言された。
そこで，地域の力を生かし，地域と一体となって学習活動を展開することで，地域を愛し，持続可能な地域社会の担い手となる児童を育てたいと考えた。

＜活動・研究報告＞（時期、内容、成果や子どもたちへの効果などを記入。A4 用紙 1～2 枚でおまとめください。）
１系統性ある学びの組織
地域社会と一体となって学校教育を展開するためには，学校・地域の双方にとって価値ある活動を組織する必要がある。また，前学年の学びを生かせるようにするとともに，単発に終わらせることなく，持続可能な地域に根ざした活動を，全学年を通じて展開（表 1）した。
表１ 各学年の単元（単元目標や主な活動内容）
学年（教科等）

単元目標

主な活動内容

１年生
（生活科）
91 名

あそびにいこうよ

単元名

学校や周りの公とも施設を探検したり利用したりすることを通して，身のまわりの様子やその変化に気付くことができる。

・学校探検や身近な公共施設に出掛ける。
・気付いたことを記録する。
・発表会を行う。

２年生
（生活科）
99 名

たんけん はっけん
大ぼうけん

地域探検などを通して，地域と自分たちの生活のかかわりに気付き，地域に親しみや愛着をもつことができる。

持・本町商店街に出掛ける。
・まちの様子を調べたり，まちの人にイン 続
可タビューしたりする。
能・発表会を行う。

３年生
（総合）
105 名

１日店員体験活動

地域の店舗での店員体験を通して，仕事について理解したり，そこで働く人々や地域への親しみや愛着を深めたりすることができる。

・本町・古町商店街の「ひと、もの・こと」
地を調べる。
域・協力店で店員体験を実施する。
社・報告会を行う。

４年生
（総合）
102 名

古町スイーツ地域の特色を調べ，スイーツで表現することを通して，地域活性化に参画しようとする態度を養うことができる。

・地域の特色を調べるの・商店街の人々と協働して，地域の特色を 担スイーツで表現する。
い・販売会を実施する。
手

５年生
（総合）
104 名

古町×胎内米粉ラボク
ッキング

農業体験や食料生産について考えることを通して，自他の地域の特色を生かして地域活性化に参画しようとする態度を養うことができる。

・農業体験活動を行う。
・自他の地域の特色を生かしたランチメニューを考える。
・発表会を行う。

６年生
（総合）
92 名

心踊れば皆同じ

総踊りや様々な祭りを通して，地域の伝統文化を理解し，人々の思いに気付き，地域文化を継承・発展させようとする態度を養うことができる。

・祭りや総踊りのルーツを探る
・地域コミ協等と協働し，タンポポ盆踊り大会の運営に参画する。
・他地域にも祭りや踊りを広める。

【活動の実際】※３年生および６年生の取組を抜粋○３年生総合：「１日店員体験活動」
・９月…自己ＰＲや体験活動で頑張りたいことを「履歴書」に記入。自己の課題を設定。
・１０月…「１日店員体験活動」に向けた「半日修行」の実施。
・１１月初旬…「半日修行」を基に，改めて「１日店員体験活動」の課題を設定。
・１１月下旬…お店の特徴が分かる自作ポスターやチラシを作成。
「１日店員体験活動」の実施。
・１１月下旬…お世話になったお店にお礼状渡し。お店の方から子どもたちへ「修了証」の授与。
○６年生総合：「心躍れば皆同じ」
・５月中旬…「にいがた総おどり祭」を立ち上げた方から，総おどりにかける思いや願いについての講話。
・５～７月…にいがた総おどり祭実行委員会の方を招き,踊りの実技講習の実施。
・７月下旬…夏に開催される「タンポポ盆踊り大会」（地域学校協働事業）への参加。
・９月中旬…「にいがた総おどり祭」に参加（有志）。
地域活性化に貢献。
２

な会の育
成

半日修行

お店の方に履歴書を渡す

１日店員体験活動修了証を授与

総おどりへの思いを聴く
総おどり実技講習
盆踊りで演舞まちに飛び出して演舞

他地域の学校との交流活動の充実
子どもたちを，「持続可能な地域社会の担い手」として育成するには，今ある環境から一歩前に進み，より多くの「ひと，もの・こと」にふれ，地域社会の課題をアクティブに追究し，協働して問題解決していく過程を経験させる必要がある。その際，同じように地域活性化に取り組んでいる学校間の交流活動（表２）を充実させることにより，地域活性化への参画意識や活動への意欲をより高めていけるようにした。さらに，交流は単発で終わらせることなく，複数回交流を行えるように計画し，互いの学びがより深まるようにしていった。

表２
対象学年
４年生

５年生

交流対象校
関川村立関川小学校
４年生 ４５名

胎内市立中条小学校
５年生 ７５名

各学年の交流活動
実施時期①平成２８年 ６月２日（木）②平成２８年１１月１１日(金)①平成２８年 ７月２０日（水）②平成２９年 １月２７日（金）交流内容①「祭り」をテーマに互いの取組を紹介し合う。
②「古町スイーツ」発表会に合わせて，互いの取組をアピールする。
①「食・産業」をテーマに互いの取組を紹介し合う。
②胎内特産の米粉と古町の食をコラボさせたレシピの発表会を行う。

【活動の実際】
９つのスイーツが完成
交流会で総おどりを披露○４年生 「古町スイーツ」（関川村立関川小学校４年生との交流）
・５月下旬…地域の祭りを仕切っている方から，祭りや地域にかける思いや願いについての講話。
・６月下旬…夏の自然教室で関川小学校まで出向いて，１回目の交流活動の実施。３年生までの互いの学びや
まちに飛び出してＰＲ
ミニ大蛇も応援
地域の祭りについて交流。
・７～９月…交流会後に，「古町スイーツ」単元開始。
「祭り」をテーマに原案作成。
・９月…原画をもとに地域の菓子職人と企画会議を開催。
・１１月初旬…試食会を経て改善案を菓子職人に提案。出陣式販売会に向けたＰＲ方法の検討。
・１１月中旬…まちに飛び出して，「古町スイーツ出陣式」の実施。２回目の交流活動として関川小学校４年生の子どもたちが，ミニ大蛇とともに来場。これまでの互いの学びを披露し合うとともに，出陣式では関川の「大したもん蛇祭り」をＰＲ。
・次の日は,各店舗に出向き，自分たちで考えたＰＲ方法で，広くＰＲ活動・販売応援を実施。
○５年生 「米粉ラボクッキング」（胎内市立中条小学校５年生との交流）
米粉料理の極意を伝授
・５～１０月…学校田で稲作体験活動の実施。
・７月下旬…夏の自然教室で中条小学校まで出向いて，１回目の交流の実施。交流会では，「古町スイーツ」など地域とかかわった学びを交流。
「古町スイーツ」を紹介
・９月～…交流会後に米粉のよさを保護者や地域の方にまちに飛び出して，中条小の伝えようと，「米粉ラボ」単元を開始。
子どもたちと米粉をＰＲ
・１１月初旬…米粉料理のスペシャリストを招き，講話および調理実習を実施。米粉レシピの検討。
・１２月中旬…まちに飛び出して，米粉の認知度や普及
米粉について街頭調査
率についてアンケート調査。ＰＲ方法の検討。
・１月下旬…まちに飛び出して，保護者や地域の方々に広く米粉のＰＲ活動を実施。２回目の交流活動として中条小学校５年生の子どもたちが来場。これまでの互いの学びを披露し合うとともに，米粉のよさを保護者，地域の方々に広くアピール。
(２)成果と今後の展望
３年生「１日店員体験活動」後の子どもの感想「お客さんがうれしそうに商品を買うのを見て，やっぱり笑顔でかかわると喜んでくれるんだと思いました。
」
４年生「古町スイーツ」後の子どもの感想「ぼくたちの『新潟祭り』スイーツも，関川の『大したもん蛇祭り』もアピールでき，お互いの地域にとってよかったと思います。」
５年生「米粉ラボクッキング」後の感想「中条小と一緒に，ダブルで地域に米粉のよさを発信できてよかったです。古町にも米粉料理の店が増えるといいです。
」
６年生「心躍れば皆同じ」後の感想「私たちの踊りをみんな笑顔で見ていました。古町に元気を届けられたと感じました。これからも地域が元気になるよう，いろいろなことに取り組んでいきたいです。」

子どもたちの感想からは，地域活性化の一助になった喜びと新たな活動に対する決意が読み取れる。また，他地域の子どもたちとの交流を通して，改めて自分たちの地域を見つめ直す姿が見られた。１２月に行った新潟市生活・学習意識調査においても，「地域のことにふれたり調べたりする学習は好きか」の問いに対し，９０．２％の児童が肯定的評価をした。（新潟市平均８２．７％）
今後は，「地域の学校」から「地域が学校」へと発想の転換を図り，昨年９月にオープンした地域の空き店舗を活用した「たんぽぽふれあい広場」を核に，系統性を重視した「まちに飛び出して行う学び」を展開し，さらに子どもたちを「持続可能な地域社会の担い手」として育成していきたい。