2020.3 改訂

解説プラス解答編

この学習シートは、各時代の説明があり、問題がのっています。
がいよう
解説を読んで概要を知り、展示をよく見たり、聞いたり、考えたりしながら書きこんでいこう。
そして、昔の人びとのくらしぶりや時代、生き方を想像してみよう！

学校
名前年組

◇４万年前の人びとは、どうやってナウマンゾウをつかまえたんだろう？

〈解答例〉

やりするど

○ナイフや槍のような 鋭 い石器を使ってナウたおかいたい

マンゾウを倒したり、解体したりした。
○人びとが力を合わせて集団でナウマンゾウに立ち向かった。
ぬまち○沼地のような場所にナウマンゾウを追い込み、動きにくくしておそった。
◇つかまえたナウマンゾウを、どのように調理して食べたんだろう？

ほ
生で食べる。焼いて食べる。蒸して食べる。けむりでいぶしたり干したりして食べる。

◇君は、約6,000年前の縄文のムラにタイムスリップした。このムラをよく観察して、今夜の夕飯の材料になりそうな動物や植物をさがせ！
縄文のムラもくせい◇米づくりには、木製の農具が使われた。
はっくつ

〈解答例〉
鳥肉（キジ、フクロウ）
動物肉 （ウサギ、イタチ、タヌキ、イノシシ、シカ）
魚肉（イワナ、サケ）
木の実（ ドングリ、トチの実、クリ、クルミ）
その他（アケビの実、きのこ、やまぶどう、ヘビ）※上記の動植物等は、竪穴住居内や縄文のムラにあります。

◇1,500年前の古墳時代。シナノに朝鮮半島発掘で見つかった木製の道具を展示物の中かの人びとが渡ってきた。ビデオボタンを押ら一つ選んで絵にかこう。

してシナノと朝鮮半島で似ているものをにメモしよう。

〈解答例略〉くわ すき
きね
げ た
木製の鍬、鋤、えぶり、杵、田下駄
えがなどから、一つ描けていればよい。

〈解答例〉
おび か な ぐ
し し○ベルトの帯金具（獅子の顔、もよう
点と線の模様が似ている。）
かんむり○ 冠 の飾り（鳥の形が似ている。）
かたす え きとうしつ○硬い土器（須恵器と陶質土器）
つみ いしづか○積石塚古墳（朝鮮半島にも似た形の古墳がたくさんある。）○朝鮮半島とシナノの気候や景色が似ている。

◇それぞれの建物を観察して役割を整理し、自分なりの発見をまとめてみよう。
記号

名前 説明（①～⑤から選ぶ）

気づいたことなど

南大門

南大門（二つの像の違い）〈解答例〉体のポーズが違う。口元が違う

説明
仏師屋

⑤

（一方は口を開けていて、他方は口を閉じている）。

町屋在家
寺 庵

じ あん

寺庵

（他の建物との違い）〈解答例〉大きさ。つくり（しっかりした説明
棚 店①

家になっている、人が横になれる）。屋根。
壁。柴垣で囲われている。

ぶっし仏師屋◇［説明］にあてはまるものを①～⑤の中から選ぼう。

（道具を見ての発見）〈解答例〉何種類もの道具がある。彫刻刀

説明③みたいな道具がある。現在ののこぎりと形がちょっと違う。

ぼう①お坊さんの住まい②特産物が売られている定期市③仏像を造る作業場

まちやざいけ

町屋在家（売っているもの）
説明④日常品を売っているお店に おうぞう②

⑤仁王像が待ちかまえている

Ａ：絵巻物をもとにした善光寺のＡ：

ふくげんもけい

復原模型。

いたび

そとうば

なとう

棚店
説明

亡くなった人をＢ：板碑・卒塔婆道具もある）、麻布、からむし（植物の白い束）など。

たなみせ★そのほかの説明〈解答例〉米俵、米袋、鮭（切り身にする④（売っているもの）
わらじ

あしなか

くしがき

〈解答例〉草鞋、足半、クリとクルミ、串柿、または干し柿、品物を運ぶ木箱など。

とむらう塔。

すそばながわＣ・Ｄ：裾花 川と木の橋。

じ ごく

Ｅ：うかびあがる地獄絵図
地獄絵図。
Ｅ：地獄絵図Ｆ：馬武士はここで馬をおりる。

ご りんとう石を五段に重ねた墓。

Ｇ：五輪 塔かないがわ

Ｈ・Ｉ：鐘鋳川と木の橋。

ほんぞん

Ｊ：ご本尊。

らいごう ずＫ：「 二十五来 迎図」

あ み だ

阿弥陀さまが亡くなった人をおむかえに来ている。

かんじょう

ふんいき◇このコーナーで感じたこと（雰囲気や気づいたこと）を記録しよう。

〈解答略〉○補足…本展示は、秋の夕暮れを想定している。昼と夜
おおまがどきの境の時間は大禍時といわれ、恐ろしい時間と考えられていた。人びとは、病気や死が日常生活と隣りあわにょらい

ご く ら くおうじょう

せている中、如来にすがり、災難から逃れ、極楽往生
なわ

Ｌ：勧 請 つり しめ縄でつるして、を願う気持ちが強かった。寺の門前はそうした宗教的門内にわざわいが入らないよう空間であり、その復原展示に触れることによって児童にするおまもり。

生徒が自分なりに感じたことを言葉にできるとよい。

◇農家の生活を体験してみよう
こ え おけ①「肥桶」をかつぐ
感想

みのかさ

②「蓑・笠・わらぐつ」を身につける感想

ど ざ③「土座」にあがる

い ろ り

ばたぶとん

ね

あさいしよう（「ねこ」や「囲炉裏」端にすわる。「すべ布団」で寝る。「麻衣装」を着る。など）
感想くら◇江戸時代の農家（この農家）と現代の家（自分の家）を比べてみよう。どこが、どのように違うかな？ 〈例〉

江戸時代の農家（この家）

どこが現代の家（自分の家）暗い。障子の窓や戸しかない。

明るさ明るい。窓ガラスがあるから。

かやぶき。天井がなく中から見える。

屋根

かわら、トタン、ソーラーパネルあり土。板のところもある。

かべ

土ではない、板、コンクリート、壁紙

外にある。丸見え。ためてある。

トイレ

家の中、水洗、きれい、下水道へ

馬、ねずみ、へび家の動物

ペット（犬、猫、小鳥、金魚…）

土間がある。機織りをしていた。

そのほか二階がある。車庫がある。部屋が多い。

居間にいろり・ねこ、すべぶとん

農民のくらしの変化

電気製品がある。台所が広い。水道。

じきゅうじそく

江戸時代前期の農民は、自給自足を中心とする生活をしていました。しかし、だんだんと農業技術が進んで収穫が増え、商品作物（売ってお金にする作物）の栽培や、さまざまな「かせぎ」が発達しました。

せき

稲作では、米の新品種を導入したり、堰をひいて田を増やしたりしました。畑作では、
だいず

古くから大麦・小麦・大豆・ゴボウなどがありましたが、新しくナス・ウリ・ネギ・ジャ
もめん

なたね

ガイモ・キュウリなどの栽培が広がりました。また、木綿（衣料用）や菜種（灯火用、食あいようさんじ ば さんぎよう

ちゆうま用）、藍（染色用）などの栽培も広がりました。養蚕や地場産業も発達し、商品は「中馬」とよばれる仕組みなどによって、馬や牛で各地に運ばれました。

ものみゆさん麻から木綿へ、一日２食から３食へなど、衣食住が向上し、旅（寺社参りや物見遊山）そろばんや村祭りを楽しむことも始まりました。読み・書き・算盤を教える寺子屋が増えました。まゆ◇本物の繭をさわったり、においをかいだりして観察してみよう。
◇糸をとる工場で働いていた女の人たちの「食事」や「服装」の様子をメモしよう。

かいこ◇お 蚕 さまクイズ

〈食事〉

まゆ

一つの繭からおよそ何メートルの糸がにものつ

ご飯、みそ汁、焼き魚、煮物、漬け物とれるでしょうか？

〈服装〉

約（１，０００）ｍ

くら

着物のような服（はかま）ちが◇今の私たちの教室と比べて、同じところや違うところを探してみよう。
同じところ

・こども用の机がある。
・時計がある。
・教室の床が板ばりになっている。など

違っているところ

・黒板の色が緑色でなく黒色。木製。
・こども用の机が全部、木でできている。机の引き出しが上方向に開く。
ちくおんき
・教室に蓄音機がある。など。

◇昭和のころの子どもたちの遊び道具を使って遊んでみよう。
感

お手玉

水でっぽうめんこコリントゲーム（展示していないものもあります）
みんなで、ゆずり合って遊ぼう！

想