会議録（案).

[作成者教育委員会管理課奥山］
1

日時令和4年4月14日（木）午後2時40分〜3時40分

2会場鶴岡市役所庁議室

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参加者

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皆川市長､､阿部副市長、布川教育長〆：．：

企画部：伊藤企画部長、上野政策企画課長、政策企画課（帯谷・佐藤）$建設部：村上建設部長、鈴木都市計画課長坂井建築課長:教育委員会:本間教育部長､清野管理課長成澤学校教育課長管理課(奥山）4

報告･協議事項

藤島小・中学校の改築整備について説明：本間教育部長

小中一貫･連携教育にづいて説明：成澤学校教育課長
5,打合せの概要
4について了解を得た。

？補足として､ゞあさひ小､朝日中の児童朝日中の児童 生徒数の見込みと空き教室の状況について説明した｡･ :、I・市長よ．り以下のように指示があった。
【以下､指示事項】．6月の総合教育会議で小中一貫連携教育を協議すること･小中一貫.･連携教育の基本方針､骨格を十分に整理し、総合教育会議を通して示すこと･改築整備は校舎の老朽度合いなどを見極めながら取り組むこと･文厚エリアについて、藤島庁舎、建設部と教育委員会とが連携し進めること

ﾉ′鶴岡市情報公開

件名のことについて、以下のとおり市長説明を行い、その内容は別紙会議録（案）のとおりでした。

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日時令和4年4月14日（木）午後2時40分〜3時40分

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会場鶴岡市役所庁議室
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参加者

皆川市長阿部副市長､布川教育長

企画部:伊藤企画部長上野政策企画課長､政策企画課担当／、建設部:村上建設部長、鈴木都市計画課長、坂井建築課長

1教育委員会:本間教育部長清野管理課長､成澤学校教育課長､管理課担当
4、報告・協議事項

藤島小・中学校の改築整備について説明：本間教育部長

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小中一貫･連携教育について、説明：成澤学校教育課長

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藤副1．中学校の改築整備の現状と今云4日
令和4年4月14教育委員など巳寺

回小中一員教育による系統的な教育の実現 〃し薑謹灘篝篭震

藤島文厚エリア
における＃教育委員会の基本方針、、

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藤島文厚ｴﾘｱ未来フラン桧謙･里中長期的な指針(プラン)を策定･教育 厚生･地域振興の3部会を設け地域住民の声を聞き対話を重ねて策定②小中一貫校型の場合東栄小･渡前小との統合の検討③文厚エリア他施設の利活用検討

し■課題◎設置
R4年7月(予定）◎事務局(全体統括）
藤島庁舎総務企画課建設部都市計画課■◆①教育部会(構成:教委管理課･学校教育課）＞､小中一貫教育の樵寸･方針決定〉藤島小･東栄小･渡前小との調整､合意形成

卓①小中一貫校型小中学校の設置の方針②藤島小と東栄小･渡前小との統合

腸図書館分館､武道館の配置検討②厚生部会(構成:庁舎総務企画課･市民福祉課）■
壺 里＞児童館･保育園の整備方針の検討

鰯需奉苓︾噂壷岸■蕊脅識瀧蕊議鐡③地域振興部会(構成:庁舎総務企画課、本所都市計画課）＞文厚エリアのグラウンドデザインの検討＞東栄小･渡前小跡地活用を含む地域振興策の検討

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校舎改築が必要｡少人数化が進み教員配置減員の可能性
複式学級は発生しないが、 小規模校化(複式化)が進行…複式学級は当面発生しないが､老朽化が進行
渡前小(築33年)…R4年度から複式化､R6から2学年に発生

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し◎目的･文厚ｴﾘｱ全体の施設整備､利活用方針など今後の対応｡

し、①中学校単独改築か藤島小と合築による小中一貫校かの検討．

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＞築45年(S51建築､H13．14耐震補強）〉劣化が広範囲に進行＞健全度は中位だが､部分的に老朽化〆戸戸要蕊函計珂蕊吟謡

現状■課題
卿前提となる諸課題の整理

身命化計画で､早急に対応が必要

令︲日中し〉築53年(S43建築､H3大規模改修）〉劣化が広範囲に進行(雨漏り､天井モルタル剥落）〉健全度が著しく低く､学校施設長寿ーー亨台… −｡･一一一一一一一一〜＝一一一＝手号吾愚一巴.ー豆一一一一一"−．− ー
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、＞文厚エリアを活用した定住促進策の検討

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令和4年4月14教育 委員；︿毒ケジュール■、デーー

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文厚エリア

未来プﾗﾝ．策定●R9老人福祉センター●R10藤島地区地域活動センター●R11藤島児童館

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エリア内施設50年経過建造物について､優先度を考慮し順次整備(長寿命化含む）
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各施設整備
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基本構想、財源検討

小中一貫校新築工事(30か月）

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文厚エリア内
児童館､保育園夕蛎勺リ《少、−、ｒも蕊函計認鎧吟謡篝a

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藤島中や藤島地区地域活動センタ等が立地する一画を藤島庁舎では｢文厚エリア｣と呼び､藤島地域の文教厚生に関する各施策･事業の中心的役割を担ってきた。 ． ．

藤島文厚エリア未来プラン検討委員会(仮)では､この範囲設定も含めて整備･方針を検討予定

蕊函計認識吟謡〃

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こととしている(R3.6.29開催地域振興懇談会資料より）。
……..…………̲‐..………………

令和4年4 月1.4 日
教育委 員︿云生徒数等島 域のと経過 藤島地域の児童、一§蕊総潔蔭蕊議蕊瀧篭篭籠謹議議灘職蕊燕麓霧■子どもにとって望ましい教育環境の整備■全ての子どもに対する公平で適正な教育環境の保障■子どもの成長に応じた学びと指導を大切にした､適正規模の集団での学び合い､切嵯琢磨を通じた暹しい心の潤養

可＝UT凶即.■p醒台垣＝鰯謹識篝襄震識鰯溌欝‑‑‑ f‑…‑‑‑‑‐…己菫壱編の殻壼囲？…−‐？−
方法:単なる通学区域の見直しではなく、学校統合により行う。
回学校適正配置基本計画(第一期) [H23年策定〕

計画期間H23〜27=14校の統合を計画し､u技を統合

理由:①短期間に再見直しの必要がない。
②従前の地域と学校の関係を継続しやすい。

■学校適正配置基本計画(第二期) [H27年策定〕

範囲：中学校区域(旧町村部はそれぞれの地域内)ごとに検討

計画期間H28〜29=第一期計画で未統合の旦撞を統合○望ましい学校規模

・小学校は6〜24学級､中学校￨ま3〜18学級（1学級15〜20人以上）
・複式学級の露消(小1・て15人以下で複式）

小2合わせて7人以下､小2･小3その他の2学年合わせ、一

今5年間連続して複式学級が見込まれ、解消の見込みがない場合、検討対象とする。

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※R3〜10はrR4学校区別･年齢別集計｣よ

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り､R11〜32は｢第2期鶴岡市まち･ひと．しごと創生総合戦略における人口ビジョン
将来展望の年少人口｣から試算※住民基本台帳データのため,原則住所の学区に計上(特別支援学校通学や区域外･通学等反映されていない場合あり）※（ざ46年

鶴34年"：−）内は複式学級数

̲一言．

これからの鶴岡市における｢小学校教育課について。

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小中一貫･連携教 青●★系統的な教育を震指す■」☆寓溝な接続(つなが職を園指ず

小学校と中学校が目指す子ども像を共有し、 9年間を通じた教育課程を編成し、系統的な教育を目小学校と中学校が互いに情報交換や交流を行うことで通じて、小学校教育から中学校教育への円滑な接続を目指すものである。

指すものである。
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もj・目指す児童。生徒像、卒業段階の姿の共有

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1②9年間を通じた教育課程の編成
・目指す子ども像に基づき、教育課程を編成

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ザ・学校や児童生徒、教職員の状況等について。共通して取り組むこと等の確認

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②小学校6年生へ中学校の説明等
1．中学校での学習や生活についての説明
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1①目指す子ども像等の共有

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・9年間の学習の系統性の明確化

9③児童生徒、教職員の計画的な交流．中学校の見学．中学校教員による体験授業の実施'｜￨,③4篭晨潔薑懸鱒蕊宰菫鮭謡一｜・学習や行事等での交流の実施
方の教員による乗り入れ授業が可 能までの情報連携から行動連携への 進化
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した方針による系統的な指導により､個性や能力を伸ばすことができる。
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的な教育課程の編成や小学校での教科担任制の導入など倉l1意工夫した教育活1

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齢の子どもたちの意図的な交流等により、豊かな人間性や社会性を育成できる。
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小中一貫･連携教育の3つの形
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同じ校舎でともに学校生活を送しての活動を行う。

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近隣の一つの小学校と一つの中0芦

単線型一貫･連携教育 施設一体型一貫教育
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蕊識について⑧学校教育課

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【組織】校長1人、一つの教職員組織【メリット】○現行の「6‑3Jにとらわれず、「4‑3‑2」や「5‑4」などの柔軟な学年段階の区切りを設定することができる。

○1つの組織として動くので、教育目標等の共有がしやすい。

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中○小学校での教科担任制が実現され、中学校の免許外指導が解消される。

"恥洋寒○「中1ギヤ､ソプ」等が軽減される。
｡【モデル校】ふじしま学園（仮称) R11開校

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織】校長2人、それぞれの教職員組織
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○現行の小学校，中学校の枠組みを残したまま移行できる。
○9年間の教育課程を編成することで、より特色ある系統的な教育活動を実施できる。

｡○小学校での教科担任制の実現､中学校の免許外指導の解消。

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一言･蓮これからの鶴岡市における匠山＝。■＝一小中一貫｡連携敷育基本計画の策定只難， 霊「小中一貫．連携教育基本計画策定委員会」を開催し、鶴岡市iこおける「小中一貫．連携教育基本計画」を策定する。 (R4市関係課で協議=R5策定委員会を開催し､教育委員会で決定）

2藤島地域における小中一貫枝（モデル枝）の検討R4． s一﹂「藤島文厚エリア未来プラン検討委員会教育部会」にて､小中一貫枝についても検討し、そでの意見を「小中一貫。連携教育基本計画」に盛り込んでいく。
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3小中一貫 連携教育基本計画に沿って準備画実践を進めるR鐙

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R6年度に各中学校ブロックごとにどのような一貫教育 ･連携を進めていくかについて検討し、R7年度から具体的な取組みをスタートさせる6、、画

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市小中一貫・連携教､育基本計画の策定

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資料:＜小中一貫校の 形龍＞

出展「小中一貫した教育課程の編成.実践に関する手引｣(H28文部科学省）
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施設一体型・施設隣接型・施設分篭型

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小学校には小学校設置基準､中学校には中学校設置基準を適用

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