神戸学院大学心理学研究 2020 年 神戸学院大学心理学研究
第 2 巻 第 2 号 pp.103-108
2020 年

第2巻第2号

海外研究報告Research Report

イギリス、ノッティンガムでの 1 年
土井 晶子 神戸学院大学心理学部
Akiko Doi (Department of Psychology, Kobe Gakuin University)
Kobe Gakuin University Journal of Psychology
2020, Vol.2, No.2, pp.103-108

Ⅰ．はじめに2018 年 9 月 11 日から 2019 年 9 月 11 日まで，イギリスの the University of Nottingham（ノッティンガム大学）の Visiting Academic として受け入れていただ
いた。所属先は School of Education で，先方のホスト
は Dr. David Murphy（Associate Professor, School ofEducation）である。
ノッティンガムはイングランド中部，ノッティンガムシャーにあり，人口は約 28 万人（うち約 10％が学生）でイングランドでは 27 位の中規模の自治体である。ユーロスターも発着するロンドンの St. Pancras
International 駅から East Midlands Railway の電車で約2 時間の距離に位置する。ロビン・フッド伝説の町で，ノッティンガム城の前にはロビン・フッドの像があり，郊外にはシャーウッドの森もある。なおノッティ
ン ガ ム 城 は 2020 年秋まで改装工事中であり，私の滞在中はずっと閉鎖されていた。図 1 はノッティンガム城の前のロビ
図 1 ロビン・フッド像
ン・フッド像である。

Ⅱ．ノッティンガム大学について
ノッティンガム大学は 1881 年創立，学生数約 3 万人の総合大学（文系，理系，医学，看護から芸術系まで）である。イギリスの研究型大学 24 校からなる Russel
Group の一員であり，様々な大学ランキングにおい103てイギリス国内では 20 位前後，世界ランキングでは100-150 位に位置する。イギリスの大学では初めて中国（寧波），マレーシアに分校を設立した大学でもあ る。University Park Campus, Jubilee Campus, Sutton
Bonington Campus の 3 つがあり，School of Education
は Jubilee Campus に あ る。University Park と Jubilee
Campus はノッティンガム中心部からバスでそれぞれ20 分，10 分程度，Sutton Bonington は少し離れて 40分程度である。キャンパス間は Hopper Bus という無料の巡回バスが走っている。
メインキャンパスは University Park Campus であり，大半の学部はここにある。ドラッグストアの Boots
創業者の Sir. Jessie Boots が所有していた広大な土地を寄付したもので，地元住民にも開放すること，という条件がついているため，近所の人たちがよく犬の散歩などをさせている。Student Union の大きな建物もあり，フードコート（中華，ピザ，メキシカン，スターバックス等），書店，文具店，理容室，ドラッグストア，スーパーなどの生活に必要な施設，その他，チャペル，バー（イギリスは 18 歳から飲酒可能なため，学内のあちこちにバーがあり，学内のスーパーではちょっと驚くような売り場面積で酒類を販売している），印刷ショップ，スタジオなど学生生活をサポートする多くの施設が入っている。図 2 はUniversity Park の Student Union が入っている Portland
Building で、この構図はよく大学案内の表紙に使われている。
Jubilee Campus は 2000 年 に バ イ ク 工 場 の 跡 地 にオープンした。こちらは有名建築家の手になるユニークな造形の建物が多く，このキャンパスの建築物の見学ツアーなども時々開催されている。こちらは教育施設としては School of Education, Schoolof Business, Computer Science と 孔 子 学 院， そ し てInnovation Park という研究施設群がある。なお Sutton
Bonington には獣医学部があるが遠いので行ったこと

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図2Portland Buildingはない。
Jubilee は University Park に比べるとこじんまりしているが，学内に池や川，噴水があり，いつもたくさんのカナダ・グースが我が物顔に闊歩しているのどかな場所である。池の向こうには立派な宿泊設備
も あ る Conference Center が あ り， 院 生 全 員 が 参 加
する Encounter Group の際にはその会議室を使用した。図 3 はキャンパス内で見かけるカナダ・グース，
図 4 は Jubilee Campus の Conference Center か ら 見 た
School of Education と図書館である。
School of Education の Visiting academic としては私以外に 3 ヶ月，1 ヶ月という短期の研究者が入れ替わり立ち替わり来ていたが，私以外は教科教育の専門家であった。Visiting Academic 専用の共用オフィスに一人ずつデスクとＰＣが与えられ，図書館の利用は自由，共用のプリンタとコピー，スキャナも自由に利用できた。

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ンルーム。ちなみに家賃、光熱費、住民税込みで約10 万円／月）に滞在，その後は市の中心部の 1 bedroom（いわゆる 1LDK）のフラットを借りて住んでいた。図 5 は最初に住んでいた学内の accommodationである。建物の外観は派手だが、室内は拍子抜けするくらい普通である。Studio だけでなく家族で滞在できる広めの部屋もあり、全部でこの建物には 7 室あった。共用のリビングルーム（TV がある）、洗濯室（洗濯機と乾燥機あり。しかし洗濯機が滞在中に壊れて 2 週間くらい使えず。室内の暖房も一度壊れて 3 日間くらい直らなかったり、とにかくイギリス
ではいろいろ壊れるのに悩まされた）があった。ヨーロッパの常としてバスタブがなく電話ボックスサイズのシャワーのみで、さすがに 3 ヶ月いるとちょっとつらくなり、バスタブ有りを条件にしてフラットを探した。
授業は 9 月の最終週から授業が始まった。1 コマ
4 時 間（13：30 〜 17：30）， 半 期 11 週 で あ る。 秋
学期は 12 月はじめで終了，その後，1 月最終週まで 6 週間くらい冬休み（学部生はこの間に試験がある），春学期は 1 月末から 4 月中旬までであった（春学期の終了時期は、その年のイースターにより変動する。2019 年はイースターが 4 月後半と遅かったた
め、春学期中にイースター休暇がなく終了がその分早かった）。私は大学院（Person-Centred ExperientialCounselling and Psychotherapy Practice MA: MAPCEPP）の授業にオブザーバーとしてずっと参加させていただいた。
ノ ッ テ ィ ン ガ ム 大 学 の こ の 大 学 院 の コ ー ス は，Person-Centred Approach に特化したカウンセラーの養成コースである。通常，イギリスの修士課程は 1 年
だが，ここでは実習と修論が課されていることもあり，修業年限は 2 年（part-time いわゆる長期履修は4 年）となっている。2 年目に主として成人を対象とするか（Adults across the lifespan pathway），子どもをⅢ． ノ ッ テ ィ ン ガ ム 大 学 大 学 院（MA PersonCentred Experiential Counselling andPsychotherapy Practice）の授業
9 月 12 日にノッティンガムに入り，最初の 3 ヶ月
は学内の accommodation（Studio タイプ。いわゆるワ図 3 Jubilee Campus のカナダ・グース

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図 4 Conference Center からの眺め

図5

学 内 accommodation: Xu
Yafen Building

104土井：イギリス、ノッティンガムでの 1 年対象とするか（Children and young people pathway）にM2 混合で小グループに分かれ，週末 2 日間に集中的分かれる。2 年目には外部実習（Placement: 実習をEncounter Group を行うという Weekend Process Group
placement と呼ぶのはイギリス英語で、最初は何の話が各学期 1 回ずつあり，私も参加した。また，4 月をしているんだろう、と理解できなかった）を 100
はじめに 4 日間連続で，スコットランドの University時間行う。日本のシステムと異なり，client-contactof Strathclyde の Dr. Robert Elliot を 招 い て，Emotionhour を 100 時間という規定で，実際に面接を行った
Focused Therapy の Level 1 のコースが希望者を対象に時間しかカウントされない。そのため，クライエン開催され，私も参加した。1 週間の時間割を付録とトがキャンセルした場合はノーカウント，日本だとして末尾に添付する。
実習と見なされる電話当番や陪席などもカウントさイギリスの大学はほとんどが国立で，以前は学費れない。
は無料だったとのことだが，政府の教育予算の削減
子ども対象コースの学生は学校などで，成人対象に伴って学費の支払いが必要となった。ノッティン
コースの学生は大学の Human Flourishing Project の一ガム大学のこのコースでは，2019 年現在，学費は年環である Research Clinic で実習を行っている。この
間 8,010 ポンド（約 120 万円）であるが，これはイResearch Clinic はノッティンガムの City Centre（中心ギリスおよびＥＵ出身者の学費であり，それ以外の部）の建物の一室であり，日本の大学院の附属心理International Student は 19,170 ポ ン ド（ 約 280 万 円 ）相談室とほぼ同じシステムで運営されている。ただとなり，scholarship などの funding も多少あるとはいし「研究目的」であることを明示し，相談を無料にえかなり高額である。加えて，トレーニングの一環する代わりに全ケースについて定期的に関係認知目として個人カウンセリングを受ける必要があり，こ録など Th-Cl 関係を測定する質問紙調査などを行っの費用として追加で 2,500 ポンド（約 36 万円）ほどている。また院生はこれ以外にも外部のトラウマセ必要である，と大学のサイトに明記されている。なお，
ンターなど Placement partner での実習も可能である。 日本人対象の Japan Masters Scholarship があるが，学担当ケースについては 5 回に一回，SV が受けられる。
費の 25％しか補填されない。
Research Clinic および Placement partner の組織での実
私は火曜日は M1 の Theory のクラス，水曜は M2
習についての SV は無料である。の Dissertation のクラスに秋学期・春学期ともに参加
修 了 す れ ば 自 動 的 に Person-Centered Approach のした。このコースの大きな特徴が，「すべての授業がカ ウ ン セ ラ ー と し て 認 定 さ れ る。 試 験 な ど は な
Encounter-group 形式で行われる」ということで，そい。BACP（British Association for Counseling andれを体験することができたのは幸運であった。
Psychotherapy）認定のカウンセラーなどの資格を得
Encounter-group 形式の授業では，まず教員は基本たい場合は別途その団体による試験がある。
的に教えず，あくまでもファシリテーター役として授業は火曜と水曜に 1 コマずつであるため日本参加する。どのようにこの時間を使っていきたいかよりも科目数は少ない。1 年目は Developing Personは学生がすべて話し合って決めていく。その際にはCentred Experiential Theory, Developing Professional「決める」という目的にたどり着くまでの戸惑いや，Practice and Skills, Advancing Professional Practice and
お互いの意見の対立，お互いに対する要望，など様々
Skills, Advancing Person-Centred Experiential Theory のな気持ちや意見も表明される。M1 は 25 名，M2 は4 つの module（＝科目）を学期に 2 コマずつ全員が14 名ほどいたが，授業は円形に並べた椅子に全員が履修し，2 年生では Dissertation and Research Method（修座り，ずっと話し合ったり，気持ちを打ち明けたり，論：通年クラス）は全員が受講し，成人対象コースということが続いていく。Encounter Group は Rogers,の学生は Power, Politics and the Socio-Cultural World を，
C.R. が特に晩年に注力していた自己理解・他者理解
子ども対象コースの学生は The Lives of Children andのためのグループ・アプローチであり，まさにそのYoung People: Systems, Contexts and Approaches を受講
アプローチをそのまま，学習とカウンセラーになるする。
ための自己理解に活用するというかなり思い切った各 module の評価は授業での様子に加え，term paper
カリキュラムである。
や process report（ 授 業 や weekend process group で のまた，このグループでのやりとりを通じて，「きち自分の体験の振り返り），book review などの writing
んと聴く」とはどういうことか，自己一致や共感的の課題から評価される。Writing はどれも 3000words
理解とは実際にどのような体験なのか，をただ言葉から長いものでは 6000words とかなりの分量である。
として理解するのではなく，まさにリアルに自分た
1 割程度の学生が単位が取れず，再履修となっていちの体験を通じて学び，身につけていく。当然，対た。なお，2 度目も不合格となると修了はできず，立や葛藤，メンバーに対する反発なども起こってく
修士号は取れないが，1 年は学修したということでるが，それをグループ内でどのように抱えていくか
Diploma が取得できる場合もあるという。
についても体験することになる。すべてリアルな「今これらのレギュラーの授業に加え，学期ごとに全ここ」の自分がぶつかり合う体験であるため，ロー員が参加する Community Group が 2 回ずつと，M1，ルプレイなどより見ようによっては相当に厳しい。

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そのため，合わない，あるいは「まだ自分は準備が私自身は，M1 のクラスではあまり出番がなかったできていない／自分には早すぎる」といって辞めてが，M2 の修論クラスではセラピスト EXP スケールいく学生も少数であるが毎年存在する。
を使った研究をする院生がおり，EXP スケール評定
このような形式で修論のクラス（いわゆるゼミのは複数名で行う必要があるため，interrater としてこようなもの）をどうするのか，と思っていたが，やの院生に協力することとなった。これをきっかけにはりゼミをどう運営したいか，どのようなことを学一緒に食事に行ったり話したりする関係になれたのびたいか（研究方法など），などを学生が話し合うこは幸いであった。とから始まっていた。ここでも教員はファシリテー
授業に参加したあとは毎回，スタッフミーティン
ター役であるが，学生のテーマを聞いて，どのようグがあり，その日の大学院の授業担当者全員が集まな手法でのアプローチが可能かなど，修論作成に対る。私も参加を許されてその場を体験することがでするアドバイスは随時行われていた。しかし，研究きた。毎回意見を求められるのは大変だったが，教手法については，学生が「これを学びたいので，誰員同士も Person-centred の集まりにふさわしく，自か専門の先生にレクチャーしてほしい」という要望分のクラス運営で困っていることなどを率直に相談が明確に出るまで，教員の方からあれこれ提供するし，他の教員もサポーティブに接しているのが印象ことは避けられていた。
的だった。相談の際にも，たとえば A という学生に修論クラスが従来型のゼミとどう違うかだが，気攻撃されており，次回授業に行くのが不安だ，などづいた点が二つある。まず私が参加していた学年でというネガティブな気持ちもそのまま表現され，そは，教員があまり教えなくても，学生同士が互いにれを他の教員が丁寧に聞き，サポートするという非教えあい，学びあう風土が醸成されていた（Rogers
常に Person-centred 的なミーティングであり，教員のと Freiberg が Freedom to Learn（1969）で述べていたピアサポートのありようとして学ぶところが多かっとおりである）。驚いたのは，個人指導が通年で 2 〜た。
3 回，各 1 時間くらいしかないのに修論が書けることである。それも M2 の最初の時点ではほとんどのⅣ．研究活動
学生が「統計が全然分からない」「どんな手法でま授業への参加以外では，教員による公開セミナーとめていいのか分からない」という（日本の院生ととして，レクチャーシリーズが開かれており，そこほぼ同じ）レベルなのに，である。最後の授業で院で 3 月に自分のこれまでの研究について紹介する機生にどうなっているのか質問したところ，WhatsApp会を得ることができた。また 3 月にはメキシコで開（LINE のようなチャットアプリ）でグループを作り，催された Focusing International Conference で口頭発表，毎晩そこで遅くまで質問が飛び交っているというこ
5 月にはワルシャワでの PCE Symposium でポスターとであった。また，学部までは「他人を助けると自発表を行った。その他，この期間中に行った研究活分が損をする」という考えだったが，ここに来てそ動と成果は，書籍の分担執筆が 3 本，学会発表が 2れが変わった，助け合う方が自分にとってもプラス件（口頭発表 1 件，ポスター発表 1 件），学内セミナーになることに気づいた，とのことである。これも M1と講演が 2 件，翻訳（監訳）が 1 件である。内容のからずっとこの Encounter group 形式の授業でお互い詳細については本誌の「活動報告」に記載している。に正直に話し合いを続けてきた成果であろう。
これらに加え，グループ・ファシリテーションのもう一つの違いは，研究での困ったことだけでなマイクロ技法を明らかにするための新たな研究に着く，論文を書く上での不安，うまく進まないことへ手した。イギリスのグループ・ファシリテーションの心配，なかなか手をつけられない自分への歯がゆさ，などの「修論作成にあたってのすべての気持ち」 経験者へのインタビュー調査を開始し，現在も継続中である。今回のイギリス滞在中には Dr. Judy Mooreが毎回，授業の初めに取り上げられ，それをお互い（University of East Anglia）のインタビューを行った。に聞きあい，分かち合うというプロセス（この気持
このインタビュー調査については，ノッティンガムちについて語り合う時間は Checking-in と呼ばれてい大学の Ethic Committee の倫理審査を受け，承認を得た）が展開していたことである。中間報告の時も，「自たが，その手続きの日本との違いなども興味深く勉分は人前で発表するのがとても苦手で怖い」と半泣強になった。
きで語る学生に対して，教員も学生もその不安を受け止め，みんなで「どうすれば少しでも気が楽になるか」が話し合われるなど，従来型のゼミでは表面Ⅴ．終わりに化されない不安や心配，また喜びや充実感などが授
ノッティンガムは治安もよく，こぢんまりとした業の重要な一部として語られる時間が必ずもたれて住みやすい街であった。街の中心にある Old Marketいた。結果，この時間とメンバーが「自分を支えてSquare には冬になるとクリスマスマーケットとスくれている」という実感を学生が共有しており，非ケートリンク，春先には観覧車，夏は人工の砂浜，常にサポーティブな雰囲気が醸成されていた。

106土井：イギリス、ノッティンガムでの 1 年とイギリスならではの風景が展開された。City Centre
からバスで 20 分ぐらいのところには Wollaton Park という鹿もいる広々とした公園があり，さらに郊外には Attenborough Nature Reserve という自然保護区があり，野鳥の楽園となっている。渡英して半年ほどたち，生活に少し慣れてきてからはこれらの公園まで足を伸ばして散策を楽しんだ。図 6 はノッティンガムの 風 景， 図 7 は Wollaton Park， 図 8 は AttenboroughNature Reserve である。アジア系住民が多く，アジアスーパーが複数あって日本の食品も比較的手に入りやすい。この規模の街であっても Royal Theatre/Concert Hall があり，研究の合間に Mathew Bourne 演
出の Swan Lake，クリスマス前にはメサイヤ・コンサート，佐渡裕指揮のウィーン・トーンキュンスト

図6

Old Market Square

図7

ラー管弦楽団の演奏会 , ミュージカル Kinky Boots など鑑賞する機会があった。またロンドンまで足を伸ばして美術館巡りをしたり，Royal Ballet の舞台を見に行ったりと，贅沢な時間を過ごすことができた。
このような機会を与えてくださった学長，学部長，そしてカリキュラム改変の忙しい時期に快く送り出してくださった心理学部の先生方とスタッフのみなさまに感謝いたします。今回の貴重な経験を，今後の教育・研究に活かしていけるよう精進いたします。

Ⅵ．引用文献Rogers, C. R. & Freiberg, J. (1969). Freedom to Learn,Prentice Hall.

Wallaton Park107

図8Attenborough Nature Reserve

Year2Year
1108

CYP Specialist Module: CYP incontext
Sue Price (60 Credits)(90 hrs)

Max Biddulph (60 Credits)(90 hrs)
David Murphy & Stephen Joseph(60 Credits)(90 hrs)

Research Methods, Dissertation

Community
Meeting

March Encounter Start and end ofGroup Weekend semester
Community(15 hrs) meeting (4 hrseach)(15 hrs)

Start and end ofsemesterCommunity
November
Encounter Group meeting (4 hrseach)
WeekendStart and end ofsemesterMarch Encounter Community
Group Weekend meeting (4 hrs(15 hrs) each)Start and end ofsemester
NovemberCommunity
Encounter Group meeting (4 hrseach)
Weekend(15 hrs)

Weekend Intensive

Placement (50hrs),
supervision &Personal Therapy(20hrs)Placement (50hrs),
supervision &Personal Therapy(20hrs)

Personal Therapy(20hrs)

Personal Therapy(20hrs)Minimum 30hours
Learner-Centred
Enrichmentprogramme(Non-creditbearingModule)
David Murphy

第2巻

Autumn& Spring

Autumn& Spring

SpringAAL Specialist Module: Power,
politics and social cultural world

Core module:
Advancing PCE Professional
Advancing PCE Theory
Practice and Skills
XX4951
XX4952
Stephen Joseph & David Murphy
Sue Price (30 Credits)(30 Credits)(45 hrs)(45 hrs)

AutumnWednesday

Core module:
Developing PCE Professional
Developing PCE Theory
Practice and Skills
XX4949
XX4950
Stephen Joseph & David Murphy
Sue Price (30 Credits)(30 credits)(45 hrs)(45 hrs)

Tuesday

MA Person-Centred Experiential Counselling and Psychotherapy Practice – Full-time

神戸学院大学心理学研究 2020 年
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