香川大学教育学部附属坂出小学校
第６回

音楽科

わくわく授業づくりワークショップ
本ワークショップへのご参加，ありがとうございます。
ご参加いただくにあたり以下のことに留意してください。
①入室の際は【都道府県・所属・名前】を入力してください。
（例）香川県 附属坂出小学校 網野 未来②マイクはOFFにしてください。
③録音・録画はご遠慮ください。
④チャットを使ってご意見・ご質問を受け付けます。
⑤飲食はご自由にどうぞ♪
※開始時刻1８：３０まで，しばらくお待ちください。

第６回ワークショップ
音楽科～一人一台端末を効果的に活用し，「楽しく学びのある」音楽の授業を目指して～今日の内容について①
第６学年「運命」（とその前後）の実践を通して・題材構成の工夫
・板書の工夫・ＩＣＴ，一人一台端末の活用
・個別最適化された学び・資質・能力の育成

質問等ありましたら，その都度チャット欄にご入力ください。

今日の内容について②
その他、一人一台端末の活用について
・Scratchで教材づくり

・Chrome Music Labの活用
・ロイロノート活用（オンライン授業）・ポピュラー音楽とつなげる質問等ありましたら，その都度チャット欄にご入力ください。

第６学年 鑑賞
「交響曲第５番『運命』第１楽章から」
題材のねらい異なる演奏者による演奏を比べながら鑑賞することで，曲想と音楽の構造との関わりについての知識を得たり生かしたりしながら，曲や演奏のよさを見いだし，曲全体を味わって聴けるようになること。

第６学年「運命」を中心とした題材構成①「ハンガリー舞曲第５番」（鑑賞）「マルセリーノの歌」（歌唱・器楽）②「交響曲第５番『運命』第１楽章から」（鑑賞）③「動機をもとに音楽をつくろう」（音楽づくり）

①「ハンガリー舞曲第５番」（鑑賞）「マルセリーノの歌」（歌唱・器楽）
題材のねらい互いの声や楽器の音を聴き，響き合いを感じ取りながら演奏したり，響きの変化を聴き取りながら鑑賞したりする中で，表現と鑑賞の両面から，長調と短調の響きの違いについて理解を深める。

①「ハンガリー舞曲第５番」（鑑賞）「マルセリーノの歌」（歌唱・器楽）
題材のねらい互いの声や楽器の音を聴き，響き合いを感じ取りながら演奏したり，響きの変化を聴き取りながら鑑賞したりする中で，表現と鑑賞の両面から，長調と短調の響きの違いについて理解を深める。
題材１時間目の鑑賞を実際にやってみましょう！

１時間目

１時間目

A-B-Aそれぞれどのような場面を思い浮かべましたか？

２時間目

３時間目

４時間目

5時間目

5時間目

https://mike3.net/piano/

実際に演奏してみましょう！

６時間目

６時間目

それぞれのうたに歌詞をつけてみましょう！

７時間目

第６学年「運命」を中心とした題材構成①「ハンガリー舞曲第５番」（鑑賞）「マルセリーノの歌」（歌唱・器楽）②「交響曲第５番『運命』第１楽章から」（鑑賞）③「動機をもとに音楽をつくろう」（音楽づくり）

②「交響曲第５番『運命』第１楽章から」（鑑賞）
題材のねらい異なる演奏者による演奏を比べながら鑑賞することで，曲想と音楽の構造との関わりについての知識を得たり生かしたりしながら，曲や演奏のよさを見いだし，曲全体を味わって聴けるようになること。

１時間目

１時間目

１時間目

動機に歌詞をつけるとしたらどんな歌詞をつけますか？

１時間目

１時間目

１時間目

カラヤン

ノイマン

２時間目の鑑賞を実際にやってみましょう！

２時間目

２時間目

ドラホシュワルター

３時間目の鑑賞を実際にやってみましょう！

３時間目

４時間目

みなさんの好きな演奏はどれでしたか？

４時間目

https://scratch.mit.edu/projects/531098652/

速度・フェルマータを調整しながら演奏してみましょう！

第６学年「運命」を中心とした題材構成①「ハンガリー舞曲第５番」（鑑賞）「マルセリーノの歌」（歌唱・器楽）②「交響曲第５番『運命』第１楽章から」（鑑賞）③「動機をもとに音楽をつくろう」（音楽づくり）

③「動機をもとに音楽をつくろう」（音楽づくり）
題材のねらい動機の変化やフレーズのつなげ方について，それらを生み出すよさや面白さなどと関わらせて理解するとともに，音を音楽へと構成することを通して全体のまとまりを意識しながら，思いや意図をもって音楽をつくること。

音符の数値について拍の数値について（例）

数値をクリックすると鍵盤が表示されるので，出したい音の高さの鍵盤をクリックすると数値が入力される。

0.5＝8分音符
1＝4分音符
2＝2分音符4＝全音符

音色の変更について速度の変更についてテンポの数値を変更する。

「楽器を○にする」のブロックをブロッ
クの一番上につけて，音色を選択する。

音符の数値について

拍の数値について（例）

数値をクリックすると鍵盤が表示されるので，出したい音の高さの鍵盤をクリックすると数値が入力される。

0.5＝8分音符
1＝4分音符
2＝2分音符4＝全音符

音色の変更について「楽器を○にする」
速度の変更についてのブロックをブロッ
音楽づくりを一緒にやってみましょう！
クの一番上につけて，テンポの数値を変更する。
音色を選択する。

その他、一人一台端末の活用について
・Scratchで教材づくり・Chrome Music Labの活用
・ロイロノート活用（オンライン授業）・Mentimeterの活用（・ポピュラー音楽とつなげる）

・Scratchで教材づくり

https://scratch.mit.edu/users/takatsuka/projects/

・プログラムを組んで教材をつくることができる。
・音の大きさ、高さ、長さ、音色など、音楽に関わるプログラムができるので、子供に捉えさせたい要
素を入れて教材を作るとよい。

・ Chrome Music Labの活用（オンライン授業でも）https://musiclab.chromeexperiments.com/

・ブラウザ上で、音楽に関わる様々なソフトを使用することができる。
・私は、SONG MAKER, MELODY MAKER,SHARED PIANO, RHYTHM などを使っています。

・ ロイロノートの活用（オンライン授業でも）・カード操作（音楽づくり）

・ＵＲＬの配布（Chrome Music Labでの音楽づくりなど）・意見の集約・評価等（鑑賞など）

・ポピュラー音楽とつなげる（実践例）
５年生
カレリアから「行進曲風に」×ドラゴンクエスト「序曲」＆大阪桐蔭高校吹奏楽部

２年生
ゆかいな時計×
運動会の表現曲

・教材曲の学びをポピュラー音楽（子供にとって親しみのある曲）で確かめると、音楽科の学びが授業内だけでなく、普段聴く音楽へと生かせる。
→「生活や社会の中の音や音楽と豊かに関わる」
ことにつながる５年生
カレリアから「行進曲風に」×
ドラゴンクエスト「序曲」＆大阪桐蔭高校吹奏楽部

・教材曲で楽器の種類（木管・金管・弦・打）を学んだ後、オリンピックの開会式で使われて話題になった「ドラゴンクエスト『序曲』」のオーケストラ演奏の映像を鑑賞し、それぞれの音色を感じながら聴く。
・ポピュラー音楽の吹奏楽版の演奏の映像を鑑賞し、木管や金管楽器の響きのよさを味わう。

朝日新聞（令和3年9月14日）花まる先生のコーナーでこの実践を紹介していただきました。

５年生
カレリアから「行進曲風に」×
ドラゴンクエスト「序曲」＆大阪桐蔭高校吹奏楽部

https://www.asahi.com/articl
es/DA3S15042217.html?iref=com_edu_hanamaru_top_n２年生
ゆかいな時計×
運動会の表現曲

・「ゆかいな時計」で曲の途中で曲想が変化する面白さを学んだ後、運動会の表現曲「あいうえおんがく」を聴き、振り付けの変化の時に曲想が変化していることを捉える。

・Mentimeterの活用

・子供の回答結果を表示（意見の多いものを大きな字で）・Mentimeterの活用

音楽を形づくっている要素

音色・リズム・速度・旋律・強弱・音の重なり・和音の響き・音階・調・拍・フレーズ
反復・呼びかけとこたえ・
変化・音楽の縦と横の関係
実際に答えてみましょう！

https://www.menti.com/vtnnndva2m
https://www.youtube.com/watch?v=P8lQZsDAVu8

質疑応答
・今日の内容について不明点やさらに聞きたいこと
・音楽科の学習全般について
・音楽科におけるＩＣＴ活用についてなど、何でもご質問ください。

アンケートのお願い
ご参加いただいた皆様の声を基に，今後のワークショップをより充実させていきたいと考えております。
チャットにありますＵＲＬより，アンケートにご協力ください。忌憚のないご意見をどうぞよろしくお願いいたします。

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