令和６年度シラバス（国語）教科(科目)

国語（論理国語）

単位数

２単位

使用教科書

桐原書店『論理国語』

副教材等

浜島書店『常用国語便覧』、尚文出版『常用漢字ダブルクリア』

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)

３学年(文系・理系)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
（２）論理的、批判的に考える力を伸ばすとともに、創造的に考える力を養い、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（３）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

３ 指導の重点① 基本的な言語事項の習得を重視し、特に常用漢字の理解と確実な習得を目指します。
② 文章を的確に理解した上で、広い視野で自分の考え方を確立させることを目指します。
③ さらにそれらを的確に表現し、柔軟に他者とのコミュニケーションを図る態度を育てます。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能・実社会に必要な国語の知識や技能を身につけている。

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・論理的、批判的に考える力を伸ばすとともに、 ・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生
創造的に考える力を養い、他者との関わりの中で 涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が伝え合う力を養い、他者との関わりの中で伝え合 国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めた を通して他者や社会に関わろうとする態度を養おりすることができる。
うとしている。

５ 評価方法
各観点における評価方法は次のとおりです。
主体的に学習に取り組む態度

知識・技能
以上の観点を踏まえ､思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､

評・定期考査の分析、
・漢字テストなどの確認テストの分析

・定期考査の分析
・授業中の発言、発表への取り組みの観察・提出物などの内容の確認・振り返りシートの記述の分析

価などから､評価します｡などから､評価します｡などから､評価します｡

方法

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

単元名

授業時数

教材名

学習活動(指導内容)

と領域
４

評論
論文の基本的な読み方を習得する。

４
「Ｂ読む
こと」

時

評価方法

間
５

ワークシート（記述の確前田愛・論文の基本的な読み方を習得する。

「ベルリンの・論理の展開を捉え、『舞姫』における都市空間と「豊認）『内』と『外』」

太郎」の心情の表現の関わりを理解する。

定期考査（内容分析）

・論文の内容をきっかけとして、小説『舞姫』に関心

発表の様子（行動の確認）

を抱く。

５

評論
評論の読み方に習
熟する。

２
「Ｂ読む
こと」

２

ワークシート（記述の確

高階秀爾

・二項対立による比較対照に着目し、評論の読み方に「オブジェとイ

習熟する。

認）

マージュ」

・視覚でものを捉えるときの感覚的喜びを理解する。

定期考査（内容分析）

・筆者の主張を踏まえて、自分自身が芸術に触れる際発表の様子（行動の確認）の感性を磨く。

５

中間考査

５
・
６

評論
評論の読み方に習
熟する。

１

４
「Ｂ読む
こと」

中村雄二郞

・評論の読み方に習熟する。

５

ワークシート（記述の確「言葉の〈意味〉 ・言語論における基本的な考え方への理解を深める。

認）

と〈表徴〉
」

定期考査（内容分析）

・言語論を踏まえて、
日本語や日本文化の問題について考察する。

書く
評論の読み方に習
熟する。

３
「Ａ書く
こと」

３

ワークシート（記述の確

吉見俊哉「知的創・評論の読み方に習熟する。

造のために」

・「帰納」や「演繹」など評論特有の考え方に触れ、認）的確に理解する。

定期考査（内容分析）

・人間の身体と周囲の関係性に着目し、人間の存在についての認識を深める。
書く
「書く」
ことへの挑
戦。

４
「Ａ書く
こと」

小論文を書く・「他者の視点を意識して」小論文を書くための手順

レポートを書くを身につける。

４

課題提出（記述の点検）

・自分自身の興味や関心に沿って、自ら問いを立て、その問いに答えるレポートの書き方を身につける。

６ 期末考査７
・
８

評論
評論の読み方を
習得する。

１
７
「Ｂ読む
こと」

坂口安吾

・評論の読み方を習得する。

10「日本文化私観」 ・「伝統」「国民性」に対する筆者の批判について、理定期考査（内容分析）

解する。
・
「日本人」
「日本文化」とは何か、考える。

９
９

中間考査

レポート（記述の点検）

１

10
・
11

近代を見つめる
表現について考
える。

６
「Ｂ読む
こと」

芥川龍之介

・それぞれのアフォアリズムの内容について理解す「侏儒の言葉」

る。

６

レポート（記述の点検）
定期考査（内容分析）

・アフォアリズムの持つ意味と表現力について考える。

実用的な文章７

実用的な文章
５、６、８

２
「Ａ書く
こと」

志望理由書を書

・志望理由の書き方を身につけるとともに、読む人のく

心を動かす文章について考える。

３
「Ｂ読む
こと」

・全国高校生「四・実用的な文章の基本的な読み方を習得する。

字熟語」総選挙・プレゼンテーションの特徴を把握し、わかりやすい認）・プレゼンテーシ

表現方法やデザインを身につける。

発表の様子（行動の確認）ョンソフトを活・メディアの違いによる伝え方の違いを読み取る。

２

課題提出（記述の分析）

６

ワークシート（記述の確用して発表する・ニュースを読む
11

期末考査

12

体験と思索

・

戦争や平和の問題

1

を考える。

１
３
「Ｂ読む
こと」

ドリアン助川・「沙魚」をめぐる初老の料理人とのやりとりを描い「沙魚」

た文章を読んで、筆者の思索の推移をたどる。

ワークシートノート（記述の確認）

・東京大空襲を題材とした文章を読み、戦争や平和の・
2

３

問題について認識を深める。
評論
評論の読み方に
習熟する。

４
「Ｂ読む
こと」

平野啓一郎

・評論の読み方に習熟する。

「身体と出現」・「帰納」や「演繹」など評論特有の考え方に触れ、

６

ワークシートノート（記述の確認）

的確に理解する。
・人間の身体と周囲の関係性に着目し、人間の存在についての認識を深める。

評論
評論の読み方に
習熟する。

３
「Ｂ読む
こと」

河野哲也

・評論の読み方に習熟する。

「真理の探求と・民主主義社会の特徴について考える。

民主主義」

・我々が目指すべき民主主義のあり方について、
自分

３

レポート（記述の点検）

５

課題提出（記述の分析）の考えをまとめる。
２
・
３

近代を見つめる
人生について思
索する。

４
「Ａ書く
こと」

三木清

・評論の読み方を習得する。

娯楽について・筆者のいう「娯楽」の本質について理解する。

「人生論ノート」 ・自分史を書き、人生について思索する。
より計 64 時間（55 分授業）
領域ごとの授業時数合計

Ａ書くこと
13 時間

Ｂ読むこと
36 時間

７ 課題･提出物等
・毎週末の課題、毎月の確認テスト範囲は別途指示します。
・単元ごとに、振り返りシートを記入し、提出することとなります。
・長期休業中の課題は別途指示します。

８ 担当者からの一言
言葉には、認識や思考を支える働きがあります。実社会に必要な知識や技能を身に付け、論理的に考える力や深く共感したり、豊かに想像したりする力をつけましょう。言葉を通して他者や社会に積極的に関わり、進んで読書に親しみ、自己を向上させる姿勢を養いましょう。
（担当：草間）令和６年度シラバス（国語）教科(科目)

国語（文学国語）

単位数

使用教科書

桐原書店『探求 文学国語』

副教材等

浜島書店『新訂版常用国語便覧』

3 単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)

3 学年(文系)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（２）深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに、創造的に考える力を養い、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（３）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

３ 指導の重点④ 文学的な文章を読むことを通して、我が国の言語文化の特質について理解を深めることを目指します。
⑤ 文章を書くために、選んだ題材に応じて情報を収集、整理して、表現したいことを明確にすることを目指します。
⑥ 作品の解釈を踏まえ、人間、社会、自然などに対するものの見方、感じ方、考え方を深めることを目指します。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができる。

・「書くこと」、「読むこと」の各領域において、深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに、創造的に考える力を養い、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりしている。

・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養おうとしている。

５ 評価方法
各観点における評価方法は次のとおりです。
主体的に学習に取り組む態度

知識・技能
以上の観点を踏まえ､思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､

評・定期考査の分析、
・漢字テストなどの確認テストの分析

・定期考査の分析
・授業中の発言、発表への取り組みの観察・提出物などの内容の確認・振り返りシートの記述の分析

価などから､評価します｡などから､評価します｡などから､評価します｡

方法

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

単元名

授業時数

教材名

学習活動(指導内容)

と領域
４

小説

評価方法

間
６

ワークシート（記述の確

宮本輝

・小説の読み方を習得する。

「途中下車」

・場面の変化や時間の経過を捉えて物語の進行を的認）確に捉える。

定期考査（内容分析）

法を習得す

・行動と心情の理由を捉え、細やかな感情描写を読み発表の様子（行動の確認）

る。

味わう。

小説を読む
基本的な方

５

６
「Ｂ読む
こと」

時

詩
詩を読む基
本的な方法

３
「Ｂ読む
こと」

３

ワークシート（記述の確

宮沢賢治

・詩の読み方を習得する。

「永訣の朝」

・表現上の特色を捉え、詩の言葉が持つ魅力を発見す

認）る。

定期考査（内容分析）

対照的な語句群に注意して、作品全体の構成を的確発表の様子（行動の確認）を習得する。

に捉える。

５

中間考査

５
・
６

短歌俳句

１
短歌を作る

短歌を作る。

５
「Ａ書く
こと」

大岡昇平

・小説の読み方を習得する。

小説の読み方

６
「Ｂ読む
こと」

「靴の話」

・作品に描かれた状況・人物・心情を、丁寧な読解作小説を習得する。

・短歌に詠む内容をまとめる。

５

課題提出（記述の点検）

６

ノート（記述の確認）

・リズムや修辞などの表現に注意して短歌を作る。

定期考査（内容分析）

業を通して的確に捉える。
・「事実」を正確かつ理性的に描き出していく文章表
現の魅力を味わう。

小説
小説の読み方に習熟する。

４
「Ｂ読む
こと」

別役実

・小説の読み方に習熟する。

４「愛のサーカス」 ・「少年」と「少年という名のメカ」が象徴しているノート（記述の確認）
定期考査（内容分析）

ものはそれぞれ何かを理解する。
・抑えめな章表現が生み出す効果を捉える。

６ 期末考査７

小説

・

小説の読み方８に習熟する。

１
９
「Ｂ読む
こと」

９

レポート（記述の点検）

梶井基次郎

・小説の読み方に習熟する。

「檸檬」

・青年期にある人物を主人公とした小説を丁寧に読発表の様子（行動の確認）

み解き、人間というものに対する認識を深める。

定期考査（内容分析）

・比喩表現に注意し、たとえているものを明確にしながら、作者の表現力の豊かさを味わう。

９

随想
エッセイを
書く。

９

中間考査

10

文学評論

・

評論の読み方11に習熟する。

８「Ａ書くこと」

エッセイを書く。 ・エッセイに書く内容をまとめる。

８

・事実をありのままに、読み手の興味を引くように表

課題提出（記述の点検）
発表の様子（行動の確認）

現を工夫してエッセイを書く。

１
10
「Ｂ読む
こと」

10

ノート（記述の確認）

野崎歓

・評論の読み方に習熟する。

「サヨナラ」ダケ・元の漢詩と井伏鱒二の翻訳とを読み比べ、味わいのレポート（記述の点検）

ガ人生だ

違いとそれぞれの特徴を捉える。

発表の様子（行動の確認）

・外国文学を翻訳することの原則と可能性を理解する。
小説
短編小説を書く。

11

期末考査

12

文学評論

・
1

評論の読み方に習熟する。

10
「Ａ書く
こと」

短編小説を書く・小説に書く内容をまとめる。

10

・自分の個性を発揮し、構成や表現に工夫しながら、課題提出（記述の分析）
発表の様子（行動の確認）

グループあるいは個人で小説を書く。

１
10
「Ｂ読む
こと」

内田樹

・評論の読み方に習熟する。

10

ノート（記述の確認）

10

ノート（記述の確認）

11

ノート（記述の確認）「参加する観客」 ・映画から文芸にわたって展開される「作者論」「意味論」などを通じて、映画とはどのようなものかにつ・いての筆者の主張を読み取る。

2

・生み出された作品自体の意味には「自分の解釈」も含まれることを理解し、鑑賞に役立てる。
小説
小説の読み方に習
熟する。

10
「Ｂ読む
こと」

村上春樹

・小説の読み方に習熟する。

「氷男」

・人物の関係税の変化とその理由を捉え、物語の展開との関連を理解する。
・人物やその心情の変化の理由を想像し、自分なりの作品の鑑賞を深める。

２

小説

・

小説の読み方に習

３

熟する。

11
「Ｂ読む
こと」

森鴎外

・小説の読み方に習熟する。

「舞姫」

・擬古文を用いた近代小説を読み味わうことにより、課題提出（記述の分析）

小説の多様な表現形式に触れる。
・作品の背景にある時代と文化の状況について理解を深める。

計 96 時間（55 分授業）
領域ごとの授業時数合計

Ａ書くこと
23 時間

Ｂ読むこと
69 時間

７ 課題･提出物等
・毎週末の課題、毎月の確認テスト範囲は別途指示します。
・単元ごとに、振り返りシートを記入し、提出することとなります。
・長期休業中の課題は別途指示します。

８ 担当者からの一言「言葉」は時代を超えてリレーされ、培われてきました。他者の言葉、他の国の言葉、過去の言葉を受け止めながら、自らの感性を言語感覚を磨いていきましょう。生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、言語文化の担い手として、「言葉」のリレーを走るために。バトンは、今まさに皆さんの手の中にあります。
（担当：草間）令和６年度シラバス（国語）教科(科目)

国語（古典探究）

単位数

3 単位

使用教科書

桐原書店『探求 古典探究古文編』『探求 古典探究漢文編』

副教材等

数研出版『体系古典文法』、尚文出版『精選漢文』

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)

3 学年(文系)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（２）論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、古典などを通した先人のものの見方、感じ方、考え方との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（３）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

３ 指導の重点⑦ 基本的な言語事項の習得を重視し、特に常用漢字の理解と確実な習得を目指します。
⑧ 古典などの理解を深める中で、広い視野で自分の考え方を確立させることを目指します。
⑨ さらにそれらを的確に表現し、柔軟に他者とのコミュニケーションを図る態度を育てます。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができる。

・論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、古典などを通した先人のものの見方、感じ方、考え方との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができる。

・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養おうとしている。

５ 評価方法
各観点における評価方法は次のとおりです。
主体的に学習に取り組む態度

知識・技能
以上の観点を踏まえ､思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､

評・定期考査の分析、
・漢字テストなどの確認テストの分析

・定期考査の分析
・授業中の発言、発表への取り組みの観察・提出物などの内容の確認・振り返りシートの記述の分析

価などから､評価します｡などから､評価します｡などから､評価します｡

方法

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

単元名

授業時数

教材名

学習活動(指導内容)

と領域
４

日記
日記の理解
和歌の理解

５

史伝
史伝の理解
言葉の意味と由来

５

中間考査

５
・
６

詩
長文の詩の理解日本文学への影響

歴史と伝記
歴史物語への理解
敬語の学習
物語
文学史の理解
敬語の理解

文章

・

唐宋八大家の理解

８

社会状況の理解９

物語
単語・文法の学習
文学史の理解

評論
思想や批評
和歌の鑑賞

９

中間考査

評価方法

間

５
「Ａ読む
こと」

『蜻蛉日記』

・文章の構成、展開の仕方について理解を深める。

「嘆きつつひと・作者の考えや目的、意図を捉えて解釈する。

定期考査（内容分析）

り寝る夜」

・当時の社会を考え。自分の意見をまとめる。

発表の様子（行動の確認）

４
「Ａ読む
こと」

『史記』

・歴史に残る名場面を描いた史伝の魅力を味わう。

「四面楚歌」

・先人のものの見方、感じ方、考え方を理解する。

定期考査（内容分析）

・四面楚歌について調べ、考えたことをまとめる。

発表の様子（行動の確認）

５

４

ノート（記述の点検）

ノート（記述の点検）

１

７
「Ａ読む
こと」

白居易

・古詩の特徴について理解を深める。

「長恨歌」

・長恨歌の日本文学への影響を知る。

発表の様子（行動の確認）

・鑑賞文を書き、暗唱して作品への理解を深める。

定期考査（内容分析）

５
「Ａ読む
こと」

『大鏡』

・歴史物語の特徴を理解しながら内容を捉える。

「道長の豪胆」

・敬語の理解を深め、知識を活用して内容を捉える。

５
「Ａ読む
こと」

『源氏物語』

・登場人物の行動や心情を、展開に即して読み取る。 ５

ノート（記述の点検）「葵の上と物の・『源氏物語』の構成や内容に関心を持つ。

発表の様子（行動の確認）

怪」

・敬語を正しく理解し、現代語訳に反映させる。

定期考査（内容分析）

７

５

ノート（記述の点検）

ノート（記述の点検）
課題提出（記述の確認）・登場人物の心情や人物像について理解を深める。

６ 期末考査
７

時

１
５
「Ａ読む
こと」

柳宗元

・名文を読み、作者の物の見方や考え方を理解する。 ５

ノート（記述の点検）「捕蛇者説」

・「説」という文体と文中の表現の関連を理解する。

発表の様子（行動の確認）

・書かれた社会を理解して、自分の考えを深める。

定期考査（内容分析）

４
「Ａ読む
こと」

『堤中納言物語』 ・人物の行動や心情を話の展開に即して読み取る。

８
「Ａ読む
こと」

『無名草子』

・評論を読んで、作者の思想や批評を読み取る。

「小野小町」

・文章の内容を構成や展開に即して的確に捉える。

発表の様子（行動の確認）

・小野小町の和歌を鑑賞し、理解を深める。

定期考査（内容分析）

４「虫めづる姫君」 ・物語の面白さを味わう。

ノート（記述の点検）
発表の様子（行動の確認）

・『堤中納言物語』の文学史的位置づけを理解する。

定期考査（内容分析）

８

１

ノート（記述の点検）

10

評論

・

歌論の読解

11

文学史の理解

評論
和歌の学習
作者の思想

評論
和歌の修辞
和歌の鑑賞
11

期末考査

12

思想

・

老子と道家思想

1

３
「Ａ読む
こと」

『古今和歌集仮・作者の思想を読み取る。

名序』・構成や展開に即して的確に捉える。

発表の様子（行動の確認）「やまと歌は」・「古今和歌集」の文学史的位置づけを理解する。

定期考査（内容分析）

７
「Ａ読む
こと」

『俊頼髄脳』

・和歌の効用を読み取る。

「和歌の効用」

・「やまと歌は」の内容と関連づけて考える。

８
「Ａ読む
こと」

『無名抄』

・会話に注意しながら、内容を理解する。

「俊成自賛歌の・和歌の修辞について理解を深める。

発表の様子（行動の確認）こと」

・歌論中に取り上げられる和歌を鑑賞する。

定期考査（内容分析）

３

７

ノート（記述の点検）

ノート（記述の点検）
定期考査（内容分析）

・作者の思想について、自分の意見をまとめる。

８

ノート（記述の点検）

１
６
「Ａ読む
こと」

老子

８
「Ａ読む
こと」

荘子

・荘子と道家思想について理解する。

「胡蝶之夢」・荘子の思想の、現代における意味を考える。

「混沌」

・我が国の文化と中国など外国の文化との関係につ「無用之用」

・老子と道家思想について理解する。

６

・逆説的な論理展開に注意して内容を把握する。

レポート（記述の確認）
発表の様子（行動の確認）「大道廃有仁義」 ・儒家思想と比較し、老子の世界観について考える。

・2

思想
荘子と道家思想８

レポート（記述の確認）
発表の様子（行動の確認）

いて理解を深める。
思想
韓非子と法家思想

２

評論

・

古典と現代

３

８
「Ａ読む
こと」

韓非子

・韓非子と法家思想について理解する。

「侵官之害」

・韓非子の説く法治主義を理解する。

９
「Ａ読む
こと」

『風姿花伝』

・先人のものの見方、感じ方、考え方に親しみ、自分「秘する花を知のものの見方、感じ方、考え方を深め、自己を向上さ

ること」

せる。

『玉勝間』

・学問的随筆を読み、作者の思想や感情を読み取る。

「師の説になづ・古典の内容や解釈を自分の知見と結びつけ、考えをまざること」

広めたり、深めたりする。

８

レポート（記述の確認）
発表の様子（行動の確認）

・理想的な政治のあり方について考えを深める。

９

ノート（記述の確認）
課題提出（記述の分析）

計 96 時間（55 分授業）
領域ごとの授業時数合計

Ａ「読むこと」
92 時間

７ 課題･提出物等
・毎週末の課題、毎月の確認テスト範囲は別途指示します。
・単元ごとに、振り返りシートを記入し、提出することとなります。
・長期休業中の課題は別途指示します。

８ 担当者からの一言「言葉」は時代を超えてリレーされ、培われてきました。他者の言葉、他の国の言葉、過去の言葉を受け止めながら、自らの感性を言語感覚を磨いていきましょう。生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、言語文化の担い手として、「言葉」のリレーを走るために。バトンは、今まさに皆さんの手の中にあります。
（担当：草間）令和６年度シラバス（国語）教科(科目)

国語（古典探究）

単位数

2 単位

使用教科書

桐原書店『探求 古典探究古文編』『探求 古典探究漢文編』

副教材等

数研出版『体系古典文法』、尚文出版『精選漢文』

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)

3 学年(理系)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（２）論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、古典などを通した先人のものの見方、感じ方、考え方との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（３）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

３ 指導の重点⑩ 基本的な言語事項の習得を重視し、特に常用漢字の理解と確実な習得を目指します。
⑪ 古典などの理解を深める中で、広い視野で自分の考え方を確立させることを目指します。
⑫ さらにそれらを的確に表現し、柔軟に他者とのコミュニケーションを図る態度を育てます。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができる。

・論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、古典などを通した先人のものの見方、感じ方、考え方との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができる。

・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養おうとしている。

５ 評価方法
各観点における評価方法は次のとおりです。
主体的に学習に取り組む態度

知識・技能
以上の観点を踏まえ､思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､

評・定期考査の分析、
・漢字テストなどの確認テストの分析

・定期考査の分析
・授業中の発言、発表への取り組みの観察・提出物などの内容の確認・振り返りシートの記述の分析

価などから､評価します｡などから､評価します｡などから､評価します｡

方法

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

単元名

授業時数

教材名

学習活動(指導内容)

と領域
４

日記
日記の理解
和歌の理解

５

史伝
史伝の理解
言葉の意味と由来

５

中間考査

５
・
６

詩

評価方法

間

４
「Ａ読む
こと」

『蜻蛉日記』

・文章の構成、展開の仕方について理解を深める。

「嘆きつつひと・作者の考えや目的、意図を捉えて解釈する。

定期考査（内容分析）

り寝る夜」

・当時の社会を考え。自分の意見をまとめる。

発表の様子（行動の確認）

３
「Ａ読む
こと」

『史記』

・歴史に残る名場面を描いた史伝の魅力を味わう。

「四面楚歌」

・先人のものの見方、感じ方、考え方を理解する。

定期考査（内容分析）

・四面楚歌について調べ、考えたことをまとめる。

発表の様子（行動の確認）

４

３

ノート（記述の点検）

ノート（記述の点検）

１

４
「Ａ読む
こと」

白居易

・古詩の特徴について理解を深める。

「長恨歌」

・長恨歌の日本文学への影響を知る。

発表の様子（行動の確認）

・鑑賞文を書き、暗唱して作品への理解を深める。

定期考査（内容分析）『大鏡』

・歴史物語の特徴を理解しながら内容を捉える。

「道長の豪胆」

・敬語の理解を深め、知識を活用して内容を捉える。

敬語の学習

４
「Ａ読む
こと」

物語

４

『源氏物語』

・登場人物の行動や心情を、展開に即して読み取る。 ４

ノート（記述の点検）「葵の上と物の・『源氏物語』の構成や内容に関心を持つ。

発表の様子（行動の確認）

怪」

・敬語を正しく理解し、現代語訳に反映させる。

定期考査（内容分析）

長文の詩の理解日本文学への影響

歴史と伝記
歴史物語への理解

文学史の理解
敬語の理解

「Ａ読む
こと」

７

文章

・

唐宋八大家の理解

８

社会状況の理解９

物語
単語・文法の学習
文学史の理解

評論
思想や批評
和歌の鑑賞

中間考査

４

４

ノート（記述の点検）

ノート（記述の点検）
課題提出（記述の確認）・登場人物の心情や人物像について理解を深める。

６ 期末考査

９

時

１
４
「Ａ読む
こと」

柳宗元

・名文を読み、作者の物の見方や考え方を理解する。 ４

ノート（記述の点検）「捕蛇者説」

・「説」という文体と文中の表現の関連を理解する。

発表の様子（行動の確認）

・書かれた社会を理解して、自分の考えを深める。

定期考査（内容分析）

３
「Ａ読む
こと」

『堤中納言物語』 ・人物の行動や心情を話の展開に即して読み取る。

３
「Ａ読む
こと」

『無名草子』

・評論を読んで、作者の思想や批評を読み取る。

「小野小町」

・文章の内容を構成や展開に即して的確に捉える。

発表の様子（行動の確認）

・小野小町の和歌を鑑賞し、理解を深める。

定期考査（内容分析）

３「虫めづる姫君」 ・物語の面白さを味わう。

ノート（記述の点検）
発表の様子（行動の確認）

・『堤中納言物語』の文学史的位置づけを理解する。

定期考査（内容分析）

３

１

ノート（記述の点検）

10

評論

・

歌論の読解

11

文学史の理解

評論
和歌の学習
作者の思想

評論
和歌の修辞
和歌の鑑賞
11

期末考査

12

思想

・

老子と道家思想

1

２
「Ａ読む
こと」

『古今和歌集仮・作者の思想を読み取る。

名序』・構成や展開に即して的確に捉える。

発表の様子（行動の確認）「やまと歌は」・「古今和歌集」の文学史的位置づけを理解する。

定期考査（内容分析）

６
「Ａ読む
こと」

『俊頼髄脳』

・和歌の効用を読み取る。

「和歌の効用」

・「やまと歌は」の内容と関連づけて考える。

６
「Ａ読む
こと」

『無名抄』

・会話に注意しながら、内容を理解する。

「俊成自賛歌の・和歌の修辞について理解を深める。

発表の様子（行動の確認）こと」

・歌論中に取り上げられる和歌を鑑賞する。

定期考査（内容分析）

２

６

ノート（記述の点検）

ノート（記述の点検）
定期考査（内容分析）

・作者の思想について、自分の意見をまとめる。

６

ノート（記述の点検）

１
３
「Ａ読む
こと」

老子

３
「Ａ読む
こと」

荘子

・荘子と道家思想について理解する。

「胡蝶之夢」・荘子の思想の、現代における意味を考える。

「混沌」

・我が国の文化と中国など外国の文化との関係につ「無用之用」

・老子と道家思想について理解する。

３

・逆説的な論理展開に注意して内容を把握する。

レポート（記述の確認）
発表の様子（行動の確認）「大道廃有仁義」 ・儒家思想と比較し、老子の世界観について考える。

・2

思想
荘子と道家思想３

レポート（記述の確認）
発表の様子（行動の確認）

いて理解を深める。
思想
韓非子と法家思想

２

評論

・

古典と現代

３

４
「Ａ読む
こと」

韓非子

・韓非子と法家思想について理解する。

「侵官之害」

・韓非子の説く法治主義を理解する。

７
「Ａ読む
こと」

『風姿花伝』

・先人のものの見方、感じ方、考え方に親しみ、自分「秘する花を知のものの見方、感じ方、考え方を深め、自己を向上さ

ること」

せる。

『玉勝間』

・学問的随筆を読み、作者の思想や感情を読み取る。

「師の説になづ・古典の内容や解釈を自分の知見と結びつけ、考えをまざること」

広めたり、深めたりする。

４

レポート（記述の確認）
発表の様子（行動の確認）

・理想的な政治のあり方について考えを深める。

７

ノート（記述の確認）
課題提出（記述の分析）

計 64 時間（55 分授業）
領域ごとの授業時数合計

Ａ「読むこと」60 時間

７ 課題･提出物等
・毎週末の課題、毎月の確認テスト範囲は別途指示します。
・単元ごとに、振り返りシートを記入し、提出することとなります。
・長期休業中の課題は別途指示します。

８ 担当者からの一言「言葉」は時代を超えてリレーされ、培われてきました。他者の言葉、他の国の言葉、過去の言葉を受け止めながら、自らの感性を言語感覚を磨いていきましょう。生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、言語文化の担い手として、「言葉」のリレーを走るために。バトンは、今まさに皆さんの手の中にあります。
（担当：草間）令和６年度シラバス（地理探究）
教科(科目)

地理歴史（地理探究）

使用教科書

帝国書院 新詳 地理探究

副教材等

帝国書院 新詳 地理資料 2024

単位数

４単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)

３学年(理系選択)

データブックオブ・ザ・ワールド二宮書店

帝国書院 新詳地理探究演習ノート

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び続ける

カリキュラム・ポリシー

力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、
望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。

３ 指導の重点①地理に関わる事象の意味や意義，特色や相互の関連を，位置や分布，場所，人間と自然環境との相互依存関係，空間的相互依存作用，地域などに着目して，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，地理的な課題の解決に向けて構想したりする力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。
②地理に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に 追究，解決しようとする態
度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の国土に対する愛情，世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。
③進路実現に向けて，大学進学に対応できる知識・技能・思考力・読解力を養う。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

主体的に学習に取り組む態度

思考･判断･表現＜知識＞世界の空間的な諸事象の規則
性、傾向性、地域的特色や課題などを理解できる。
＜技能＞「地理総合」で習得した地理的な技能を、「地理探究」で学ぶ内容に即して、さらに実践的な技能を身に付けようとしている。

社会的事象の地理的な見方・考え方
地理的な課題を主体的に追究、解決しを働かせて、地理に関わる事象の意味 ようとする態度を養うとともに、多面的・や意義、特色や相互の関連を、概念など 多角的な考察や深い理解を通して涵養さを活用して多面的・多角的に考察する れる日本国民としての自覚、我が国の国
力、地理的な課題を把握して、解決に向 土に対する愛情、世界の多様な生活文化
けて学習したことを基に複数の立場や を尊重することの大切さについての自覚
意見を踏まえて構想できる力や、考察、 などを深めるようとしている。
構想したことを説明したり、議論したりする力を養うことができる。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能以上の観点を踏まえ､

評
価
方
法

思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､主体的に学習に取り組む態度
以上の観点を踏まえ､・小テスト、定期考査の分析
・定期考査の分析
活動の様子の観察・準拠演習ノートやワークシートの ・準拠演習ノートやワークシートの ・ワークシートの確認
確認
確認・発言や発表の様子の観察
・発言や発表の内容の分析などから､評価します｡などから､評価します｡などから､評価します｡
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

単元名

授業時数

教材名

学習活動(指導内容)

評価方法

と領域
４ １地形

１０

地形の成因
大地形
小地形

５ ２気候

１６

気候の成り立ち気候と生態系
世界の気候区分
気候変動と異常気象

３農林水産業

農業の発達と分布
農業の地域区分

６

１６

林業
水産業

・地形に関わる諸事象をもとに，それらの事象の空間 小テスト
的な規則性，傾向性について理解する。
・地形に関わる諸事象について，場所の特徴や自然的 ワークシート
条件との関わりなどに着目して，主題を設定し，それらの事象の空間的な規則性，傾向性を多面的・多角的 グループ活動に考察し，表現する。
・地形について、よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追求しようとする。
・気候に関わる諸事象をもとに，それらの事象の空間的な規則性，傾向性について理解する。
・気候に関わる諸事象について，場所の特徴や自然的条件との関わりなどに着目して，主題を設定し，それらの事象の空間的な規則性，傾向性を多面的・多角的に考察し，表現する。
・気候について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追究しようとする。
・農林水産業に関わる諸事象をもとに，それらの事象の空間的な規則性，傾向性について理解する。
・農林水産業に関わる諸事象について，場所の特徴や場所の結びつきなどに着目して，主題を設定し，それらの事象の空間的な規則性，傾向性を多面的・多角的に考察し，表現する。
・農林水産業について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追究しようとする。

小テスト
ワークシートグループ活動
定期考査

小テスト
ワークシートグループ活動・資源・エネルギーに関わる諸事象をもとに，それら 小テストの事象の空間的な規則性，傾向性について理解する。
類と利用・資源・エネルギーに関わる諸事象について，場所の ワークシート
化石燃料の分布と利 特徴や場所の結びつきなどに着目して，主題を設定 グループ活動
し，
それらの事象の空間的な規則性，傾向性を多面的・
用
多角的に考察し，表現する。
定期考査
・資源・エネルギーについて，よりよい社会の実現を電力の利用視野にそこでみられる課題を主体的に追究しようと鉱山資源の種類と利 する。

６ ４エネルギー・

エネルギー資源の種

鉱産資源

用

７ ５工業

１３

・工業に関わる諸事象をもとに，それらの事象の空間的な規則性，傾向性について理解する。
工業の立地
・工業などに関わる諸事象について，場所の特徴や場
所の結びつきなどに着目して，主題を設定し，それら世界の工業地域の事象の空間的な規則性，傾向性を多面的・多角的に現代世界の工業の現 考察し，表現する。
・工業について，よりよい社会の実現を視野にそこで状と課題みられる課題を主体的に追究しようとする。
工業の発達と種類

小テスト
ワークシートグループ活動レポート

工業の知識産業化

６交通・通信世界を結ぶ交通情報
通信の発達

８ ７観光
９

８人口

１７

余暇の拡大と観光産
業

世界の人口
人口の移動

９人口問題

世界の人口問題日本の人口問題・交通・通信網と物流や人の移動に関する運輸に関わる諸事象をもとに，それらの事象の空間的な規則性，傾向性や，交通・通信に関わる問題の現状や要因，解決に向けた取り組みなどについて理解する。
・交通・通信網と物流や人の移動に関する運輸に関わる諸事象について，場所の特徴や場所の結びつきなどに着目して，主題を設定し，それらの事象の空間的な規則性，傾向性や，関連する地球的課題の要因や動向などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・交通・通信について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追究しようとする。
・観光などに関わる諸事象をもとに，それらの小テスト
事象の空間的な規則性，傾向性や，観光に関わる問題の現状や要因，解決に向けた取り組みなどについて理 ワークシート
解する。
・観光などに関わる諸事象について，場所の特徴や場 グループ活動
所の結びつきなどに着目して，主題を設定し，それら 定期考査の事象の空間的な規則性，傾向性や，関連する地球的課題の要因や動向などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・観光について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追究しようとする。
・人口に関わる諸事象をもとに，それらの事象の空間的な規則性，傾向性や，人口問題の現状や要因，解決に向けた取り組みなどについて理解する。
・人口に関わる諸事象について，場所の特徴や場所の結びつきなどに着目して，主題を設定し，それらの事
象の空間的な規則性，傾向性や，関連する地球的課題の要因や動向などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・人口について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追究しようとする。

10 10 村落と都市

１６

11 都市・居住問題

・都市・村落などに関わる諸事象をもとに，それらの 小テスト
事象の空間的な規則性，傾向性や，居住・都市問題の能
現状や要因，
解決に向けた取り組みなどについて理解 ワークシート
都市圏の拡大と都市 する。
・都市・村落などに関わる諸事象について，場所の特 グループ活動の構造
徴や場所の結びつきなどに着目して，主題を設定し，発展途上国の都市・居 それらの事象の空間的な規則性，傾向性や，関連する
地球的課題の要因や動向などを多面的・多角的に考察
住問題
し，表現する。
先進国の都市・居住問 ・村落・都市について、よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追求しようとする。
都市の成立と形態・機題・生活文化，民族・宗教などに関わる諸事象をもとに，それらの事象の空間的な規則性，傾向性や，民族，領世界の住居と衣食住 土問題の現状や要因，解決に向けた取り組みなどについて理解する。
の画一化
・生活文化，民族・宗教などに関わる諸事象について，
世界の民族・言語
場所の特徴や場所の結びつきなどに着目して，主題を設定し，それらの事象の空間的な規則性，傾向性や，世界の宗教関連する地球的課題の要因や動向などを多面的・多角
さまざまな民族問題的に考察し，表現する。
・生活文化，民族・宗教について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追究しようとする。

12 衣食住世界の衣服と食生活

13 民族・宗教と民族問題
14 国家の領域と領土問題

11 15 中国

１６

中国の工業化と海外
進出

16 韓国

韓国の歴史と生活文
化

17 ASEAN 諸国

ASEAN 諸国の工業とその発展

18 インド急速な経済成長を支えた産業の発展19 西アジアとイスラームと人々の

中央アジア

生活文化

20 北アフリカ

歴史的な背景によっとサハラ以て形成された多様な

南アフリカ

文化

12 21 EU 諸国

１２

EU の成り立ちと結び
つき

22 ロシア

体制変化が産業にもたらした影響と課題

23 アメリカ合

世界の食料生産の鍵

衆国を握るアメリカ合衆
国24 ラテンアメ
リカ
25 オーストラ
リアとニュ
ージーラン
ド

小テスト

・いくつかの地域に区分した現代世界の諸地域をもとに，諸地域にみられる地域的特色や地球的課題など ワークシート
について理解する。
いくつかの地域に区分した現代世界の諸地域をもと グループ活動に，地域の結びつき，構造や変容などを地誌的に考察する方法などについて理解する。
・現代世界の諸地域について，地域の結びつき，構造や変容などに着目して，主題を設定し，地域的特色や地球的課題などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・現代世界の諸地域について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追究しようとする

ヨーロッパの影響が強い社会
移民の歴史と多文化
社会小テスト

・いくつかの地域に区分した現代世界の諸地域をもとに，諸地域にみられる地域的特色や地球的課題など ワークシート
について理解する。
いくつかの地域に区分した現代世界の諸地域をもと グループ活動に，地域の結びつき，構造や変容などを地誌的に考察 定期考査する方法などについて理解する。
・現代世界の諸地域について，地域の結びつき，構造や変容などに着目して，主題を設定し，地域的特色や地球的課題などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・現代世界の諸地域について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に追究しようとする。

１ 26 将来の国土
２
の在り方
３

１２

日本の強みと地理的な課題

27 持続可能な

課題の把握

日本の国土

課題の追求

像の探究

課題の解決

小テスト

・現代世界におけるこれからの日本の国土像の探究をもとに，我が国が抱える地理的な諸課題の解決の方 ワークシート
向性や将来の国土の在り方などを構想することの重グループ活動要性や，探究する手法などについて理解する。
・現代世界におけるこれからの日本の国土像について，地域の結びつき，構造や変容，持続可能な社会づくりなどに着目して，主題を設定し，我が国が抱える地理的な諸課題の解決の方向性や将来の国土の在り方などを多面的・多角的に探究し，表現する。
・持続可能な国土像の探究について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に探究しようとする。
・現代世界におけるこれからの日本の国土像の探究をもとに，我が国が抱える地理的な諸課題の解決の方
向性や将来の国土の在り方などを構想することの重要性や，探究する手法などについて理解する。
・現代世界におけるこれからの日本の国土像について，地域の結びつき，構造や変容，持続可能な社会づくりなどに着目して，主題を設定し，我が国が抱える地理的な諸課題の解決の方向性や将来の国土の在り方などを多面的・多角的に探究し，表現する。
・持続可能な国土像の探究について，よりよい社会の実現を視野にそこでみられる課題を主体的に探究しようとする。

計１２８ 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
・単元ごとに定期考査・課題考査・小テストを行う。
・長期休業時に課題・ワークシートを提出（別途指示）。
・主題を設定したレポート作成・発表を行う。

８ 担当者からの一言
現代世界の系統地理的考察では世界の諸事象の規則性、傾向性を理解します。現代世界の地誌的考察では、世界の諸地域の構造や変容などを理解します。また、現代世界におけるこれからの日本の国土像では、現代日本に求められる
国土像の在り方について構想します。地理情報システム（GIS）で２枚の地図を重ね合わせて地理的事象の分布の傾向性や規則性を理解したり、地域間の相互関連性などを理解しながら地理的な見方・考え方を習得します。そして、地理的な見方・考え方を活用し、地域の課題を考察し課題解決に向け構想します。地理では世界の構造を捉えていく
ことを心掛けましょう。世界の構造を把握すると未知の地理的事象（行ったことのない知らない土地で行われていること）を類推することが可能になります。世界という空間の構成を捉え、グローバルに活躍できる力を身につけることを目指します。
（担当：山﨑）令和６年度シラバス（地理歴史）
教科(科目)

地理歴史（地理応用）

使用準教科書

帝国書院『高等学校新地理総合』 帝国書院『新詳地理探究』

副教材等

単位数

４単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)

３学年(文系)

帝国書院『新詳高等地図』

山川出版社『歴史総合近代から現代へ』

実教出版『詳述公共』

実教出版『詳述政治・経済』

とうほう『新編地理資料 2023』

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有益な形成者に必要な公民としての資質・能力を次の通り育成することを目指す。
(1)地理に関わる緒事象に関して、世界の空間的な諸事象の規則性、傾向性や、世界の諸地域の地域的特色や課題などを理解するとともに、地図や地理情報システムなどを用いて、調査や諸資料から地理に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身につけるようにする。
(2)地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を、位置や分布、場所、人間と自然環境との相互依存関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、系統地理的、地誌的に、概念などを活用して多面的・多目的に考察したり、地理的な課題の皆解決に向けて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に論議したりする力を養う。
(3)地理に関わる諸事象に関して、歴史との関わりや政治・経済との関わりに着目して、科目横断的に学習し、多面的・多角的な考察や深い理解を通して、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に探究しようとする態度を養う。

３ 指導の重点社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題追求や解決の活動を通じて、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指します。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

主体的に学習に取り組む態度

思考･判断･表現

地理的な見方･考え方を働かせて、理的な課題を主体的に追求、解決
地理に関わる事象の意味や意義、特 しようとするとともに、多面的・多角性、傾向性、地理的特色や課題などを 色や相互の関連を、概念などを活用 的な考察や深い理解を通じて涵養さ
歴史的背景などと関連づけ理解しよ して多面的･多角的に考察したり、地 れる日本国民としての自覚、我が国
理的な課題を把握し解決を視野に入 の国土に対する愛情、世界の多様なうとしている。
れて構想したり、考察、構想したこと 生活文化を尊重することの大切さに〈技能〉「地理総合」・「地理探究」 を効果的に説明したり、それらを基 ついての自覚などを深めようとしている。
で習得した地理的な技能を、「地理応 に議論したりしている。
知識〉世界の空間的な諸事象の規則用」で学ぶ内容に即して発展させ、さらに実践的な技能を身につけようとしている。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能 ａ以上の観点を踏まえ､・小テスト・定期考査の分析

思考･判断･表現 ｂ
以上の観点を踏まえ､・小テスト・定期考査の分析
・レポートやワークシート、提出物などの価・レポートやワークシートの内容の確認方などから､評価します｡

評

法

内容の確認

主体的に学習に取り組む態度 ｃ
以上の観点を踏まえ､・レポートやワークシート、提出物などの内容の確認
・授業時における発言・グループ活動における役割などの確などから､評価します｡などから､評価します｡
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

単元名

教材名

授業時数

学習活動(指導内容)と領域

４ 地域区分地域の考察方法

１０

評価の
観点

ａ

ワークシート・地域の特徴を把握するための考察方法 ａ

グループ活動地域区分の意義と指 ・地域区分の方法を理解する。
標

現代世界の諸地域を理解する。

中国
政治体制と多様な民
族

・アジア地域にみられる地域的特色や地 ａ
中国の工業化と海外 球的課題などについて、地形や気候、産業
進出
韓国

評価方法

やエネルギー問題、歴史や宗教と関連させ経済発展に伴うさま ながら理解する。
ざまな課題
韓国の歴史と生活文化産業の発展と生活 ・アジア地域について、地域の結びつき、の変化

構造や変容などに着目して、主題を設定

ｂ

５ ASEAN 諸国

１４

ASEAN 諸国の歴史 し、地域的特徴や地球的課題などを多面

定期考査と文化・民族

ワークシート

的・多角的に考察し、表現する。

ASEAN 諸国の変化と課題

・現代世界のアジア地域について、よりよ ｃ

急速な経済成長を支 い社会の実現を視野にそこにみられる
えた産業の発展

様々な課題を主体的に追求しようとする。

増加する人口と農村

インドの変化
イスラームと人々の

西アジアと中央ア

生活文化

ジア

６ 北アフリカ・サハ １６
ラ以南アフリカ

歴史的な背景によっ ・アフリカ地域にみられる地域的特色や ａ

ワークシートて形成された多様な 課題などについて、歴史や環境問題などとグループ活動文化

関連させながら理解する。

他地域との結びつき ・アフリカの産業構造が、どのような地球 ｂと人々の生活の変化 的課題と結びついているか考察する。
EU 諸国

EUの成り立ちと結び ・EU 諸国にみられる地域的特色や課題 ａ
つきなどについて理解する。
移り変わるＥＵの工 ・地域統合により、ヨーロッパの農業や工業

業はどのように発展・変化したかについｂ

EU拡大による影響と て、考察し表現する。
課題

７ ロシア

１４

ロシアの成り立ちと ・ロシアにおける体制変化とそれがもた ａ
体制変化

らした影響について理解する。

小テスト

体制変化が産業にもたらした影響と課題
アメリカ合衆国

移民国家としてのア ・アメリカ合衆国の移民の歴史と特徴を ｂ
メリカ合衆国の発展 理解し、多民族社会の課題や問題について
世界の食料生産の鍵 考察する。
を握るアメリカ合衆
国・アメリカ合衆国の農業や産業の地域的進展する科学技術と 特徴を理解し、これらが世界に与える影響
産業
多民族社会と移民増加に伴う課題について考察する。

定期考査ｂ８ ラテンアメリカ
・９

１８

ヨーロッパの影響が ・ラテンアメリカ地域にみられる地域的 ａ

定期考査

強い社会

小テスト

特色や地球的課題などについて、歴史や民大土地所有制と農業 族構成・農業と農業と関連させながら理解

ワークシート

の変化

レポート

する。

工業化の進展と経済発展
オーストラリアと移民の歴史と多文化 ・オセアニア地域的特色や課題などにつニュージーランド

社会ａ

いて、歴史や自然環境などと関連させなが自然の恵みを生かし ら理解する。
て発展した産業・オセアニア地域がどのようにアジア･太強まるアジア･太平洋

平洋圏との結びつきを強めてきたか考察

圏との結びつきする。
・南北アメリカ、オセアニア地域について、主題を設定し、諸資料を活用して、追ｂｃ

求したり解決したりする。

10 将来の国土の １６
在り方
持続可能な日本の国土像の探究

日本の強みと地理的・現代世界におけるこれからの日本の国 ａ

小テスト

な課題

土像の探究とともに、我が国が抱える地理

ワークシート

課題の把握的な諸課題の解決の方向性や将来の国土グループ活動課題の追求の在り方などを構想することの重要性や、

レポート発表課題の解決

探究する手法などについて理解する。

定期考査

・現代世界におけるこれからの日本の国 ｂ
土像について、主題を設定し、我が国が抱える地理的な諸課題の解決の方向性や、将ｃ

来の在り方などを多面的・多角的に探究し、表現する。

11 問題演習

１６

系統地理

12
１
２ 現代世界の地誌
３

１２

ａ

小テスト

・自然環境

問題演習通じて各項目の復習、及び大学入 ｂ

定期考査

・資源と産業学共通テスト対策ｃ

・人口、村落・都市

１２

・生活文化、民族･宗教
・アジア･アフリカ・ヨーロッパ・アメリカ
・オセアニア

計１２８ 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
・単元ごとに定期考査・小テストをおこなう。
・長期休業時に課題・ワークシートを提出（別途指示）
・主題を設定したレポート作成・発表を行う。

８ 担当者からの一言
地理応用は、1・2 年生で学んだ地理の発展学習で、歴史的背景や政治経済と関連させながら、これまでの内容を深めたり発展させたりする授業です。地理を学ぶことによって、身近な問題から地球的な規模の課題や問題にも心を寄せ、持続可能な社会を築いていく一員として、どのように行動してゆけばよいのか共に考えてゆきましょう。
（担当：石黒）令和６年度シラバス（地理歴史）

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

地理歴史（近現代日本史応用）単位数 ４単位 学年(コース)

使用準教科書

山川出版『詳説日本史』 山川出版『歴史総合近代から現代へ』

副教材等

浜島書店『新詳日本史』 浜島書店『ゼミナール日本史』

３学年(文系選択)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標近現代の日本における社会的事象について、歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追求・解決する活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者たるべく、必要な公民としての資質・能力の育成を目指す。
(１)近現代の日本の歴史の展開について、様々な側面から、日本の近現代の歴史を大きく捉えることができるようにする。
(２)近現代の日本の歴史事象について、自分の考えを論理的に説明・論述したり、考察・構想したことを議論する
力を涵養する。
(３)多面的・多角的に考察したり、歴史の課題を把握するとともに、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に解決しようとする態度を養う。

３ 指導の重点(１) 近現代の歴史事項と現在の日本の社会の関連性に着目し、自らの考えを述べることができる。
(２) 近現代の日本と世界の動きが連動していることを理解し、自らの考えを述べることができる。
(３) 諸資料を的確に読み取ることによって、近現代史の理解を深める。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度〈知識〉我が国の近現代の歴史の展
開に関る諸事象について、地理的条件や世界の歴史と関連付けながら総合的に捉えて理解する。
〈技能〉諸資料から我が国の近現代の歴史に関する様々な情報を適切

我が国の近現代の歴史の展開に関わる諸事象の意味や意義、伝統と文化の特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現在とのつながりなどに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、歴史

我が国の近現代の歴史の変化に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、我かつ効果的に調べまとめる技能を に見られる課題を把握し解決を視野 が国の歴史に対する愛情、他国や他国
身に付けている。
に入れて構想したりする力や、考察、 の文化を尊重することの大切さについ構想したことを効果的に説明した ての自覚などを深めるようとしていり、それらを基に議論したりする力 る。
を身に付けている。

５ 評価方法評価は次の観点から行います｡
評価の
観点

評
価
方
法

知識・技能 ａ

思考･判断･表現 ｂ

主体的に学習に取り組む態度 ｃ

・定期考査・小テストの分析
・定期考査・小テストの分析・レポートやワークシート，意見・レポートやワークシートの内 ・レポートやワークシート、文､提出物などの内容の確認
容確認
意見文､提出物などの内容の確認 ・授業時における発言・グループ活動における役割などの確認

６ 学習計画
月 単元名

授業時数

教材名

学習活動(指導内容)と領域

４

1 近世から近代へ

10

評価の

評価方法

観点

開国と幕末の動乱･開国と開港による日本のさまざまな変 ａ

幕府の滅亡と新政府の発足化について理解する。
･江戸幕府の滅亡と新政府成立の過程について理解する。

ｂ

小テスト
ワークシートグループ活動ｃ･近世から近代への時代の転換に着目して、近代の特色について多面的・多角的に考察し、時代を通観する問いを表現する。
５

2 近代国家の成立

10

明治維新と富国強兵･明治維新に関する資料を基に、新政府が ａ

立憲国家の成立目指した国づくりの目標・過程・内容につｂ

いての課題を設定し、国内の政治の変容について考察し、表現する。
･民権論と国権論に着目しながら、明治政
府が立憲国家を成立させた過程と自由民権運動における政治参加に関する資料か
ら適切な情報を収集し，読み取る技能を身に付ける。関連する資料を通して読み取れる情報から、近現代の特色について
多面的・多角的に考察し、仮説を立てて表
現する。

ｃ

小テスト
ワークシートグループ活動定期考査６

3 近代国家の展開

14

日清・日露戦争と国際関係
第一次世界大戦と日本
ワシントン体制･日清戦争と日露戦争により、日本の国際 ａ
関係の進展に関わる課題を設定し、資料

ｂ

小テスト
ワークシートグループ活動を用いて、事象の意味や意義や関係性などを多面的・多角的に考察し、表現する活 ｃ
動を通して、条約改正の過程との関連性について理解する。
･第一次大戦と日本の学習について取り組むともに、諸事象の解釈を表現することを通して、ヴェルサイユ＝ワシントン
体制及びアジアと欧米諸国との関係の変
容を理解する。

７

4 近代産業と生活

14

近代産業の発展
近代文化の発達
市民生活の変容と大衆文化･近代産業の発展に関わる課題を設定し、 ａ
資料を用い、事象の意味や意義・関係性などを多面的・多角的に考察し表現する ｂ
活動を通して、明治期の産業の発展と資本主義社会の成立について理解する。 ｃ

小テスト
ワークシートグループ活動
定期考査
レポート･近代文化の発達と教育制度の整備に間わる課題を設定し、資料を用いて、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し表現する活動を通して、文化の発展と市民生活の変化及び大衆文化の普及について理解する。

８９5 恐慌と第二次世界 8
大戦

恐慌の時代
軍部の台頭
第二次世界大戦･昭和恐慌と軍部の台頭に関わる課題を設定し、資料を用いて事象の意味や

ａｂ

意義・関係性などを多面的・多角的に考察し、表現する活動を通して，昭和恐慌
前後の経済政策と軍部台頭の関わりについて理解する。
第二次世界大戦の学習について、諸事象の解釈や画期を表現することを通して、
第二次世界大戦に至る過程及び大戦中の政治・社会及び国民生活の変容を理解す
る。

ｃ

小テスト
ワークシートグループ活動10

6 占領下の日本

28

占領と改革
冷戦の開始と講和

・占領と日本国憲法の成立」に関わる課題 ａ（問い）を設定し、資料を用いて，事象のｂ

小テスト
ワークシートグループ活動意味や意義，関係性などを多面的・多角的に考察し、表現する活動を通して、占領下 ｃの政治と日本国憲法の成立について理解する。
･冷戦の開始と講和に関わる課題を設定し、資料を用いて、事象の意味や意義・関係性などを多面的・多角的に考察し、表現する活動を通して冷戦の開始と日本の講和について理解する。

11

7 高度経済成長の時

32

代

55 年体制
経済復興から高経済成長へ･保守勢力と革新勢力のあり方から、戦後 ａの政治の変遷についての理解を深める。

ｂ

小テスト
ワークシートグループ活動･経済復興から高度経済成長の学習について理解を深めるとともに、諸事象の ｃ
解釈や画期を表現することを通して、日本の再出発及びその後の経済発展を理解する。
･政治の安定と経済の発展に着目して、主題を設定し、中世の国家・社会の変容について、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現する。
12１

8 激動する世界と日本

12

経済大国への道･激動する世界と日本に関わる課題を設 ａ

冷戦の終結と日本社会の変容 定し、資料を用いて事象の意味や意義・関係性などを多面的・多角的に考察し、表現ｂ

小テスト
ワークシートグループ活動定期考査する活動を通して、20 世紀末の世界と日 ｃ
本の動きについて理解する。
･新しい国際秩序と日本の課題の学習について振り返るとともに、諸事象の解釈や画期を表現することを通して、現代の政治や社会の枠組み、国民生活の変
容を理解する。

計 128 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
・小単元ごとに小テストを実施する。
・大単元ごとに定期考査を実施する。
・長期休業時に課題・ワークシートを提出する。
・主題を設定したレポート作成・発表を行う。

８ 担当者からの一言
日本史は教科書が厚く、学ぶべき事項が多岐に渡る。ある程度の歴史事項の暗記を避けて通ることはできない
が、歴史の流れを理解するとともに、過去の出来事が現在とも関連していることを理解し、世界の中における日本の存在を認識して欲しい。
（湧井）令和６年度シラバス（公民）学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

政治・経済

使用教科書

『詳述政治・経済』（実教出版株式会社）

副教材等「最新政治・経済資料集2024」(第一学習社)、「ニューコンパスノート政治・経済(2024年度版)」(とうほう)

単位数

単位

学年(コース)

学年(文系・理系)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標社会の在り方についての見方・考え方を働かせ、現代の諸課題を解決に向けて構想する活動を通して、公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）現実社会の諸課題の解決に向けて探究するための手掛かりとなる概念や理論などについて理解し、諸資料から情報を適切かつ効果的に収集し活用する技能を身に付けるようにする。
（2）選択・判断の基準となる考え方や政治・経済に関する概念や理論などを活用して、現実社会に見られる複雑な課題を把握し説明するとともに、身に付けた判断基準を根拠に構想する力や、議論し公正に判断して合意形成や社会参画に向かう力を養う。
（3）現実社会の諸課題を主体的に解決しようとする態度を養うとともに、国民主権を担う公民としてより積極的な役割を果たそうとする自覚などを深める。

３ 指導の重点(1)選択・判断の基準として必要な基本的事項の知識の蓄積を目指します。
(2)様々な事柄の本質・特質を知識としてしっかり身に付け、実社会で起こる問題と関連させて考察することで、主体的に課題を解決することができる態度を確立させることを目指します。
(3)物事を広い視野に立って、多面的・多角的に考察し表現する態度を確立させることを目指します。
(4)問題演習を通して、資料を活用する技能と考察したことを言語化してまとめる力を発揮させることを目指します。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

主体的に学習に取り組む態度

思考･判断･表現・諸課題の解決に向けて探究するため ・主権者として現代社会における課題 ・諸課題について主体的に追究して、意の手掛かりとなる概念や理論などにつ を多面的・多角的に考察、構想し、適切 欲的に解決しようとしている。
いて理解している。
に表現している。
・よりよい社会の実現のために現代社
・諸資料から情報を適切かつ効果的に会の課題について多面的・多角的に考収集し活用する技能を身に付けてい察、構想したことを社会生活に生かそる。
うとしている。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。

評
価
方
法

主体的に学習に取り組む態度
思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､・定期考査の分析
・授業中の発言、発表や討論への取組の観・授業中の発言、発表や討論への取組の観察
察・ワークシート、演習ノートなどの提出物・ワークシート、演習ノートなどの提出物の内容の確認の内容の確認・振り返りシートの記述の分析・振り返りシートの記述の分析などから､評価します｡などから､評価します｡
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。
知識・技能以上の観点を踏まえ､・小テスト、定期考査の分析
・ワークシート、演習ノートなどの内容の確認などから､評価します｡

６ 学習計画
月
４

５

単元名

教材名

時間

評価方法

民主政治の基 １．政治と法

・道徳や社会規範との違いから多面 ４

発表の様子

本原理

２．民主政治と人権保障の発展

的・多角的に考察する。

（行動の確認）３．国民主権と民主主義の発展

・民主政治の意義と課題について理小テスト

４．世界の政治制度

解する。

６

定期考査

日本国憲法の １．日本国憲法の成立 ２．平和主義

・日本国憲法の特徴を理解する。

基本的性格

・こんにちの安全保障政策の課題に

ワークシート

ついて理解する。

（記述の確認）３．基本的人権の保障 ４．人権の広がり

６
７

学習活動(指導内容)

日本の政治機 １．立法

２．行政・衆参両院の構成と衆議院の優越に １２

定期考査

構

４．地方自治ついて理解する。

ワークシート

・戦後の地方自治の課題や地方分権（記述の確認）改革について理解する。

発表の様子

３．司法

（行動の確認）現代日本の政 １．戦後政治の歩み ２．選挙制度

・各選挙制度の特徴について理解す ６

発表の様子

治

る。

（行動の確認）３．政治参加と世論

小テスト

８

経済社会の変 １．経済活動の意義

・資本主義経済が成立，発展してき １０

発表の様子

９

容

た時代背景を確認する。

（行動の確認）２．経済社会の形成と変容

小テスト
定期考査
・生産の主体である企業の形態や活 １２

ワークシート３．国民所得と経済成長

動，株式会社の特色，企業の経営環（記述の確認）４．金融のしくみ ５．財政のしくみ

境の変化や課題などについて理解

小テスト

現代経済のし １．市場機構 ２．現代の企業

１０ くみ

する。
現代経済と福 １．経済の停滞と再生

・歴史的な事象が日本経済に与えた ８

発表の様子

１１ 祉の向上

２．日本の中小企業と農業

影響を，統計資料を基に考える。

（行動の確認）３．国民の暮らし・持続可能な社会をめざすためのさ小テスト

４．環境保全と公害防止

まざまな制度や取り組みについて

定期考査

５．労使関係と労働条件の改善

理解する。

６．社会保障の役割

１２ 現代日本にお 地域社会の自立と政府

・具体的な地域を設定して，政治的 １

発表の様子

１

ける諸課題の 防災と安全・安心な社会の実現

な課題と経済的な課題について検（行動の確認）

探究

討する。

ワークシート

歳入・歳出両面での財政健全化
少子高齢社会における社会保障の充実・安（記述の確認）定化
現代の国際政 １．国際政治の特質と国際法

・国際政治や国際法について理解す ２

発表の様子

治

２．国際連合と国際協力る。

（行動の確認）３．現代国際政治の動向

・国際社会の特質や国際紛争の諸要

小テスト

４．核兵器と軍縮 ５．国際紛争と難民因を基に，国際法の果たす役割につ

６．国際政治と日本いて考察する。

現代の国際経 １．商品・資本の流れと国際収支・貿易の現状と意義、為替相場の変 ２

発表の様子

済

２．国際経済体制の変化

動，国民経済と国際収支、国際協調（行動の確認）

３．グローバル化と金融危機の必要性や国際経済機関の役割に

小テスト

４．地域経済統合と新興国の台頭

ついて、現実社会の諸事象を通して

５．地球環境とエネルギー理解する。

６．経済協力と人間開発の課題

２

国際社会の諸 紛争の解決に向けた国際社会の取り組み

３

課題の探究

・取り上げた課題の解決に向けて政 １

発表の様子

グローバル化にともなう人々の生活や社会 治と経済とを関連させて多面的・多（行動の確認）の変容

角的に考察し、自分の考えを説明、

ワークシート

持続可能な国際社会づくり論述する。

（記述の確認）計64 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
・単元ごとに小テストを実施します。
・授業の最後に振り返りシートを入力します。
・必要に応じて授業のワークシートや演習ノートを提出してもらいます。

８ 担当者からの一言
授業を大切にして、予習・復習の時間を短くしましょう。社会の中で生きるために必要な知識と考え方をに身に付けてください。
学習方法について、（１）予習について ①教科書を読み，次の授業範囲に該当する箇所を把握する。②分からない理論，用語等について，調べておく。
（２）授業について ①教科書を中心に授業を展開するので，授業の中で単元を理解する。②資料集を活用し，より理解を深めていく。
（３）復習について ①演習ノート「ニューコンパスノート政治・経済」を活用し，整理ノートを作成する。②「ニューコンパスノート
政治・経済」を活用し，問題演習に取り組む。

（担当：高橋陽子）

令和６年度シラバス（公民）
単位数

２単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

公民(公共総合)学年(コース)

３学年

使用準教科書実教出版『詳述公共』、山川出版社『歴史総合近代から現代へ』、帝国書院『高等学校新地理総合』『新詳高等地図』

副教材等

浜島書店『最新図説公共』

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標歴史的・地理的観点を含めた人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）現代の諸課題を考察・判断するための手掛かりとなる概念や理論を、歴史的・地理的観点を含めた多面的なものとして理解する。また、諸資料から情報を適切かつ効果的に調査し整理・分析する技術を身に付ける。
（２）現代の諸課題について歴史的・地理的背景を踏まえつつ事実を基に多面的・多角的に考察し公正に判断する力や、協働的に考察し、それを踏まえて自分の考えをまとめて説明や論述をする力を養う。
（３）現代の諸課題を主体的に解決しようとする態度を養い、多面的・多角的な考察や深い理解を通して地域社会や国家、国際社会の一員として具体的に社会に関わる自覚を深める。

３ 指導の重点（１）公民科目「公共」の「持続的可能な社会づくりの主体となる私たち」を軸に、現代社会における事象の中に興味関心を持った課題を見出す。
（２）関連する資料を読み取りながら公共・歴史・地理的観点を交えて解決策を考察する。
（３）議論を通して考えを深めて、それまでの考察や議論をもとに個々に解決策をまとめ上げて、スライドなどを活用して表現する。

４ 評価の観点の趣旨
評価は次の観点から行います｡
知識･技能

主体的に学習に取り組む態度

思考･判断･表現

・それぞれが選択した現実社会の諸課 ・それぞれが選択した現実社会の諸課 ・よりよい社会の実現を視野に、それぞ題について、必要な知識を習得してい 題について問いを見いだし、協働的に れが選択した現実社会の諸課題に関する。

考察・構想し、それらを適切に表現して る多面的・多角的な考察や深い理解を・それぞれが選択した現実社会の諸課 いる。

通して、ともに生きる社会を築くとい題について、必要な情報を収集し、読みう観点から、それぞれが選択した現実

取り、まとめることができる。

社会の諸課題を主体的に解決しようとしている。

４ 評価方法評価は次の観点から行います｡
評価の
観点

知識・技能

・観察

主体的に学習に取り組む態度

思考･判断･表現

・授業中の発言、発表や討論への取 ・ 授業中の発言、発表や討論への評

・レポート、提出物などの内容の 組の観察

価

確認

取組の観察

・レポート､提出物などの内容の確 ・ レポート､提出物などの内容の

方

認

確認

法

・振り返りシートの記述の分析

・ 振り返りシートの記述の分析

５ 学習計画月

単元名

教材

学習活動(指導内容)時間

４ １．人間として ・人間の尊厳と平等 ・歴史的・地理的な背景に基づき、人間の尊 13
・自由・権利と責任・ 厳や平等についての課題を発見し、個人・グ
５ よく生きる
義務ループ学習等により考察する。

評価方法
・ワークシート・グループワーク・発表
・振り返り

６ ２．日本国憲法 ・立憲主義
・平和主義
７ の基本的性格
・基本的人権の尊重

・歴史的・地理的な背景に基づき、平和主義 14

・ワークシート

や人権保障等についての課題を発見し、個人・・グループワーク

グループ学習等により考察する。

・発表
・振り返り

８ ３．日本の政治 ・地方自治
９ 機構と政治参加 ・選挙・歴史的・地理的な背景に基づき、地方自治 14・ワークシート

や選挙制度についての課題を発見し、個人・・グループワーク

グループ学習等により考察する。

・発表

４．現代の経済 ・財政・歴史的・地理的な背景に基づき、財政につ

・振り返り

社会

いての課題を発見し、個人・グループ学習等
により考察する。

10 ５．経済活動の ・中小企業と農業
11 在り方と国民福 ・消費者問題
祉・労働問題
・少子高齢社会と社
会保障
・環境問題
・領土問題

・歴史的・地理的な背景に基づき、消費者問 14

・ワークシート

題等についての課題を発見し、個人・グルー・グループワーク

プ学習等により考察する。

・発表
・振り返り

12 ６．国際政治の ・集団安全保障
動向と課題

・歴史的・地理的な背景に基づき、領土問題 ６・ワークシート

・軍縮・核廃絶等についての課題を発見し、個人・グループ

・グループワーク・難民問題

学習等により考察する。

・発表
・振り返り

１ ７．国際経済の ・地域的経済統合
・南北問題
２ 動向と課題
・SDGｓの実現

・歴史的・地理的な背景に基づき、SDGｓの達 ３・ワークシート

成等についての課題を発見し、個人・グルー・グループワーク

プ学習等により考察する。

・発表
・振り返り

計 64 時間（55 分授業）

６ 課題･提出物等
・各単元の課題探究レポートを作成し提出する。
・各単元での課題探究の成果を発表する。

７ 担当者からの一言
この授業では、１・２年生の地歴公民科目や他教科で学んできたことを踏まえつつ、現代社会での事象に興味関心を持ってとらえて、その中から自分が取り組みたい課題を見出して、データ等を調べて分析し他の人の考えを聞いて取り入れながら自分なりの解決策を考える力を養います。また、自分の考えを表現する力も身に付けます。これらの力は、これからの大学入試や働く場面においては必要不可欠なものです。普段から新聞などのニュースに触れて関心を持って、知識を蓄えて自分なりの考えを持ちましょう。
（担当：高橋陽子）

令和６年度シラバス（ 数学Ⅲ ）教科(科目)

数学（数学Ⅲ）

使用教科書

新編 数学Ⅲ(数研出版)
3TRIAL 数学Ⅲ＋Ｃ(数研出版)、基礎問題（東京書籍）

副教材等

単位数

３単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)３学年

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標数学的な見方・考え方を働かせ、数学的活動を通して、数学的に考える資質・能力を次の通り育成することを目指す。
（１）数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに、事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（２）数学を活用して事象を論理的に考察する力、事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力、
数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を養う。
（３）数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度、粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする
態度、問題解決の過程を振り返って考察を深めたり、評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

３ 指導の重点①基礎的・基本的な知識及び技能を着実に身に付けることを目指します。
②事象を数学的に考察する能力を培うことを目指します。
③数学のよさを認識できるようにするとともに、それらを活用する態度を育てます。
④数学を通して、粘り強く物事に取り組む態度を育てます。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

主体的に学習に取り組む態度

思考･判断･表現

・数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解している。
・事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技
能を身につけている。

・数学を活用して事象を論理的に考察 ・数学のよさを認識し積極的に数学をする力、事象の本質や他の事象との関 活用しようとしたり、粘り強く考え数係を認識し統合的・発展的に考察する 学的論拠に基づいて判断したりしよう
力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・ としている。
明瞭・的確に表現する力を身につけて ・問題解決の過程を振り返って考察をいる。
深め、評価・改善しようとしている。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能

評
価
方
法

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､・定期考査、課題考査の分析

・定期考査、課題考査の分析

・授業中の取組の観察

・小テストの分析

・小テストの分析・提出物などの内容の確認・提出物などの内容の確認・提出物などの内容の確認・振り返りシートの記述の分析などから､評価します｡などから､評価します｡などから､評価します｡

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画月
４

単元名
第１章 関数５

学習活動(指導内容)
1 分数関数時間
９

評価方法
・定期考査、課題考査

2 無理関数・小テスト

3 逆関数と合成関数

・週末課題の取り組み状況
・問題集の取り組み状況

第２章 極限６

第 1 節 数列の極限

９・定期考査、課題考査

1 数列の極限・小テスト

2 無限等比数列

・週末課題の取り組み状況

3 無限級数・問題集の取り組み状況

第 2 節 関数の極限

124 関数の極限(1)5 関数の極限(2)７

6 三角関数と極限7 関数の連続性

８
９

第３章 微分法

課題学習

１

第 1 節 導関数

８1 微分係数と導関数

・小テスト

2 導関数の計算

・週末課題の取り組み状況

第 2 節 いろいろな関数の導関数
3 いろいろな関数の導関数
10・定期考査、課題考査

4 第 n 次導関数
5 曲線の方程式と導関数

８・問題集の取り組み状況

第４章 微分法の応用
11

第 1 節 導関数の応用

10・定期考査、課題考査

1 接線の方程式

・小テスト

2 平均値の定理

・週末課題の取り組み状況

3 関数の値と変化

・問題集の取り組み状況

4 関数のグラフ
第 2 節 いろいろな応用

７5 方程式，不等式への応用
126 速度と加速度
7 近似式
課題学習

１

第５章 積分法とその応 第 1 節 不定積分
用
１

８

・定期考査

1 不定積分とその基本的性質

・小テスト

2 置換積分法と部分積分法

・週末課題の取り組み状況

3 いろいろな関数の不定積分・問題集の取り組み状況

第 2 節 定積分

10

4 定積分とその基本的性質
２5 置換積分法と部分積分法
6 定積分のいろいろな問題
第 3 節 積分法の応用

12

7 面積
３

8 体積
9 道のり
10 曲線の長さ
課題学習

１
計 96 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
平日：その日の授業で習った内容の３ＴＲＩＡＬ問題に取り組む。 →定期的（1 ヶ月に 1～2 回）に提出する。
週末：週末課題で指定された＿の問題に取り組む。

→週明けに提出する。

長期休業：学期で学習した内容に関する課題に取り組む。

→休業明けに提出する。テストも行う。

数学は復習が最も重要です。問題を一定期間おいて何度も解き，解法を習得することが必要です。

８ 担当者からの一言
数学Ⅲは数学Ⅰ・Ａ・Ⅱ・Ｂの知識があることが前提で話が進みます。しっかりと復習しておいてください。授業内容は極力その日のうちに理解するように心がけてください。わからないことがある場合は授業中に質問する
か，休み時間や放課後を使って遠慮なく先生方へ質問してください。そして，何より大切なことは，わからないところを自分で時間をかけてしっかり考えることです。
（担当：小島 瑞希）

令和６年度シラバス（数学 C）
単位数

3 単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

数学（数学 C）

学年(コース)

３学年 文系

使用教科書

新編 数学 C（数研出版）

副教材等

・リンク数学演習Ⅰ・Ａ＋II・Ｂ・Ｃ受験編 approach+basic+challenge+development(数研出版)
・共通テスト実戦問題 パック V 数学Ⅱ・Ｂ(数研出版)
・3TRIAL 数学Ｃ (数研出版)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標（１）数学的活動を通して，数学における基本的な概念や原理・法則の体系的な理解を深める。
（２）事象を数学的に考察し表現する能力を高め，創造性の基礎を培う。
（３）数学の良さを認識するとともに，それらを積極的に活用し，事象を数学的論拠に基づいて判断できる。

３ 指導の重点ベクトル，平面上の曲線と複素数平面について理解させ，基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り，数学的な表現の工夫について認識を深め，事象を数学的に考察する能力を培い，数学のよさを認識できるようにするとともに，それらを活用する態度を育てる。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・ベクトル、平面上の曲線と複素数平面について・大きさと向きをもった量に着目し、演算法則やその図形的な意味を考察する力、図形や図形の構造に着目し、それらの性質を統合的・発展的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

・数学のよさを認識し数学を活用しようとした
り、粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとしている。
・問題解決の過程を振り返って考察を深めたり、
評価・改善しようとしている。

の基本的な概念や原理・法則を体系的に理解している。
・数学的な表現の工夫について認識を深め，事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技能を身に付けている。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・ベクトル、平面上の曲線と複素数平面について・大きさと向きをもった量に着目し、演算法則やその図形的な意味を考察する力、図形や図形の構造に着目し、それらの性質を統合的・発展的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

・数学のよさを認識し数学を活用しようとした
り、粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとしている。
・問題解決の過程を振り返って考察を深めたり、
評価・改善しようとしている。

の基本的な概念や原理・法則を体系的に理解し

評

ている。

価

・数学的な表現の工夫について認識を深め，事象

方を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に法

表現・処理したりする技能を身に付けている。

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」で評価します。
内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画月

単元名

学習活動(指導内容)

４ 平面上のベクト 第１節 ベクトルとその演算
ル
１ ベクトル
２ ベクトルの演算
３ ベクトルの成分 ４ ベクトルの内積
５６

７ 空間のベクトル８９

第２節 ベクトルと平面図形
５ 位置ベクトル
６ ベクトルの図形への応用
７ 図形のベクトルによる表示

１ 空間の点２ 空間のベクトル
３ ベクトルの成分 ４ ベクトルの内積
５ ベクトルの図形への応用
６ 座標空間における図形

時間

評価方法

１１

課題考査

１１

中間考査

１４

期末考査
課題考査

10 複素数平面
11

１ 複素数平面 ２ 複素数の極形式
３ ド・モアブルの定理
４ 複素数と図形

12 式と曲線

第１節 ２次曲線
１ 放物線 ２ 楕円 ３ 双曲線
４ ２次曲線の平行移動
５ ２次曲線と直線

１

第２節 媒介変数表示と極座標６ 曲線の媒介変数表示
７ 極座標と極方程式
８ コンピュータの利用

２ 数学的な表現の １ データの表現方法の工夫
工夫
２ 行列による表現
３ 離散グラフによる表現
４ 離散グラフと行列の関連

２０

中間考査

２０

期末考査

８

課題考査

１２

期末考査

※文系と理系は同等の内容を扱うが，理系においては発展的な内容を追加する。

計 96 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
平日 授業の時に解けなかった問題を解き，次にその日に学習した授業範囲の３ＴＲＩＡL 問題を解く。
週末 週末課題で指定された課題を解く。さらに，その週に学習した内容の３ＴＲＩＡL で大切なところや解けな
かったところをもう一度（２回目）解いてみる。
数学は復習が最も重要である。問題を一定期間おいて何度も解き，解法を習得することが必要である。

８ 担当者からの一言
授業内容は極力その日のうちに理解するように心がけてください。わからないことがある場合は授業中に質問する
か，休み時間や放課後を使って遠慮なく先生方へ質問してください。そして，何より大切なことはわからないとこ
ろを自分で時間をかけてしっかり考えることです。
（担当：小島 瑞紀 ）

令和６年度シラバス（数学 C）
単位数

2 単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

数学（数学 C）

学年(コース)

３学年 理系

使用教科書

新編 数学 C（数研出版）

副教材等

・リンク数学演習Ⅰ・Ａ＋II・Ｂ・Ｃ受験編 approach+basic+challenge+development(数研出版)
・共通テスト実戦問題 パック V 数学Ⅱ・Ｂ(数研出版)
・3TRIAL 数学Ｃ (数研出版)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標（１）数学的活動を通して，数学における基本的な概念や原理・法則の体系的な理解を深める。
（２）事象を数学的に考察し表現する能力を高め，創造性の基礎を培う。
（３）数学の良さを認識するとともに，それらを積極的に活用し，事象を数学的論拠に基づいて判断できる。

３ 指導の重点ベクトル，平面上の曲線と複素数平面について理解させ，基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り，数学的な表現の工夫について認識を深め，事象を数学的に考察する能力を培い，数学のよさを認識できるようにするとともに，それらを活用する態度を育てる。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・ベクトル、平面上の曲線と複素数平面について・大きさと向きをもった量に着目し、演算法則やその図形的な意味を考察する力、図形や図形の構造に着目し、それらの性質を統合的・発展的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

・数学のよさを認識し数学を活用しようとした
り、粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとしている。
・問題解決の過程を振り返って考察を深めたり、
評価・改善しようとしている。

の基本的な概念や原理・法則を体系的に理解している。
・数学的な表現の工夫について認識を深め，事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技能を身に付けている。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・ベクトル、平面上の曲線と複素数平面について・大きさと向きをもった量に着目し、演算法則やその図形的な意味を考察する力、図形や図形の構造に着目し、それらの性質を統合的・発展的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

・数学のよさを認識し数学を活用しようとした
り、粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとしている。
・問題解決の過程を振り返って考察を深めたり、
評価・改善しようとしている。

の基本的な概念や原理・法則を体系的に理解し

評

ている。

価

・数学的な表現の工夫について認識を深め，事象

方を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に法

表現・処理したりする技能を身に付けている。

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」で評価します。
内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画月

単元名

学習活動(指導内容)

４ 平面上のベクト 第１節 ベクトルとその演算
ル
１ ベクトル
２ ベクトルの演算
３ ベクトルの成分 ４ ベクトルの内積
５６

７ 空間のベクトル８９

第２節 ベクトルと平面図形
５ 位置ベクトル
６ ベクトルの図形への応用
７ 図形のベクトルによる表示

１ 空間の点２ 空間のベクトル
３ ベクトルの成分 ４ ベクトルの内積
５ ベクトルの図形への応用
６ 座標空間における図形

時間

評価方法

７

課題考査

７

中間考査

９

期末考査
課題考査

10 複素数平面
11

１ 複素数平面 ２ 複素数の極形式
３ ド・モアブルの定理
４ 複素数と図形

12 式と曲線

第１節 ２次曲線
１ 放物線 ２ 楕円 ３ 双曲線
４ ２次曲線の平行移動
５ ２次曲線と直線

１

第２節 媒介変数表示と極座標６ 曲線の媒介変数表示
７ 極座標と極方程式
８ コンピュータの利用

２ 数学的な表現の １ データの表現方法の工夫
工夫
２ 行列による表現
３ 離散グラフによる表現
４ 離散グラフと行列の関連

１４

中間考査

１４

期末考査

５

課題考査

８

期末考査

※文系と理系は同等の内容を扱うが，理系においては発展的な内容を追加する。

計 64 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
平日 授業の時に解けなかった問題を解き，次にその日に学習した授業範囲の３ＴＲＩＡL 問題を解く。
週末 週末課題で指定された課題を解く。さらに，その週に学習した内容の３ＴＲＩＡL で大切なところや解けな
かったところをもう一度（２回目）解いてみる。
数学は復習が最も重要である。問題を一定期間おいて何度も解き，解法を習得することが必要である。

８ 担当者からの一言
授業内容は極力その日のうちに理解するように心がけてください。わからないことがある場合は授業中に質問する
か，休み時間や放課後を使って遠慮なく先生方へ質問してください。そして，何より大切なことはわからないとこ
ろを自分で時間をかけてしっかり考えることです。
（担当：小島 瑞紀 ）

令和６年度シラバス（数学）
教科(科目)

数学(数学総合Ⅰ) 単位数

単位２

使用準教科書新編 数学Ⅰ（数研出版） 新編 数学Ａ（数研出版）

副教材等

新課程リンク数学演習Ⅰ・Ａ＋Ⅱ・Ｂ・Ｃ（数研出版）

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)

３年生（文系）

共通テスト対策【実力養成】数学Ⅰ・Ａ 30 分演習改訂版

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標数学的な見方・考え方を働かせて、数学的活動を通じて、数学的に考える資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに、数学と人間の活動について認識を深め、事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
(2) 数学を活用して社会の事象などから設定した問題に対して、相互に関連付けて論理的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を養う。
(3) 数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度、
粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度、
問題解決の過程を振り返って考察を深めたり、評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

３ 指導の重点数と式， 2 次関数，図形と計量，データの分析，場合の数，確率及び図形について，技能の習熟を図り，関連付けた発展的内容に取り組むことで，事象を数学的に考察する能力を培い，数学のよさを認識できるようにするとともに，数学的に考える資質・能力を高める。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

主体的に学習に取り組む態度

思考･判断･表現

・数学における基本的な概念や原理・法 ・数学を活用して事象を論理的に考察 ・数学のよさを認識し積極的に数学を活
則を体系的に理解している。

する力，事象の本質や他の事象との関 用したり、粘り強く考え数学的論拠に基・事象を数学化したり、数学的に解釈し 係を認識し統合的・発展的に考察する づいて判断したりしようとしている。
たり、数学的に表現・処理したりする技 力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・ ・問題解決の過程を振り返って考察を深能を身につけている。

明瞭・的確に表現する力を身につけて めたり、評価・改善しようとしたりしていいる。

る。

５ 評価方法
評価は次の観点から行います｡
知識・技能 ａ

思考･判断･表現 ｂ

評価の割合 ４０/１００点

評価の割合 ４０/１００点

評価の主体的に学習に取り組む態度 ｃ

観点

評
価
方
法

小テスト・課題提出 １０％
考査点 ９０％

評価の割合 ２０/１００点

小テスト・課題提出 １０％
考査点 ９０％

各観点での振り返りへの取り組
み状況・授業態度 １００％

６ 学習計画
月

単元名

授業時数

学習活動(指導内容)

評価の観点

評価方法

複数の文字を含む因数分解【知識・技能 ａ】

課題考査

絶対値を含む不等式

基本的な概念，原則・法則を理解し

と領域
１
学
期

数と式（Ⅰ）

3，知識を身につけて，それらを利用
集合と命題

2

（Ⅰ）

集合の要素の決定して的確に処理・表現することがで背理法による証明

きる。
【思考力・判断力・表現力 ｂ】

２次関数（Ⅰ） 4

最大・最小からの係数決定問題を多面的に見たりして，いろい

２次方程式の解の存在範囲

ろな問題の事象の考察に活用することができる。

1
図形の計量

4

（Ⅰ）

データの分析

2【主体的に取り組む態度 ｃ】
三角形と正弦の比

各単元での振り返りにより，学習内

三角形の外接円，内接円

容が理解できる。学習内容を応用問

円に内接する四角形の面積

題への考察に活用し、積極的に考え測量への応用方を伝えている。

中間考査

箱ひげ図に関する正誤問題

（Ⅰ）

変量の変換

場合の数と確 3

組合けの方法の数

率（Ａ）

最短経路の数
反復試行と点の移動
原因の確率
1

２
学
期

図形の性質

4

期末考査
4 点が１つの円周上の証明（Ａ）

正多面体の体積

課題考査

数学ⅠＡ

様々な分野の応用問題を分野横

総演習

中間考査

断的にグループで相談しながら、
9問題解決能力を養う。

期末考査

13

３
学
期

探究課題

14

［課題学習］
他の単元との関連について考え，

4

さまざまな別解を考えることで総合的かつ多角的に課題を扱う。

期末考査
計 64 時間（55 分授業）

６ 課題･提出物等
・定期考査ごとに課題の取組を点検します。
・提出物（タブレットに配信した課題も含みます)への取組を点検します。

７ 担当者からの一言
数学総合Ⅰでは，１学年に履修した数学Ⅰ・Ａの内容のを復習し，発展的な問題を解く力を養っていきたいと思います。
問題を１回だけ解けば身につくものではありませんので，家庭での復習を大切にして力をつけていってください。

令和６年度シラバス（物理）学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

理科(物 理 )

単位数

使用教科書

数研出版『物理』

副教材等

数研出版『リード Light ノート物理』
河合出版『物理のエッセンス『物理のエッセンス

３単位

学年(コース) ３学年(理系)

力学・波動』
熱・電磁気・原子』

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学

カリキュラム・ポリシー

び続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標物理的な事物・現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物理的な事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１） 物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能を身に付けるようにする。
（２） 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
（３）物理的な事物・現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

３ 指導の重点（１）法則や公式を理解もせずに丸暗記するのではなく、導出過程および意味を重視する。
（２）実験や観察などを通して、物理現象の具体的・体験的理解の場をつくる。
（３）物事を筋道立てて、論理的に思考する力を伸ばしていく。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能・物理学の基本的な概念や原理・法則を理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する操作や記録などの技能を身に付けている。

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・物理的な事物・現象から問題を見い ・物理的な事物・現象に主体的に関わり，見通しをもったり振り返った
だし，見通しをもって観察，実験など
りするなど，科学的に探究しようを行い，得られた結果を分析して解としている。
釈し，表現するなど，科学的に探究している。

５ 評価方法
評価は次の観点から行います｡
評
価
方
法

知識・技能
以上の観点を踏まえ，・定期考査の分析
・実験レポート，提出物などの内容の確認などから，評価します。

思考･判断･表現以上の観点を踏まえ，・定期考査の分析
・実験レポート，提出物などの内容の確認などから，評価します。

主体的に学習に取り組む態度
以上の観点を踏まえ，・授業中の発言，発表への取組の観察
・実験レポート，提出物などの内容の確認などから，評価します。

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画月

単元名と領域

教材名

４ [光]3.光の干渉と回折[電場]
５ 1.静電気力
2.電場

教科書
副教材

[電場]
3.電位

教科書
副教材

６ 4.物質と電場[電場]
5.コンデンサー
７ [電流]
1.オームの法則
８2.直流回路

教科書
副教材

3.半導体
９ [電流と磁場]
1.磁場
2.電流のつくる磁場
3.電流が磁場から受ける力
4.ローレンツ力
10 [電子誘導と電磁波]
1.電磁誘導の法則
2.交流の発生
3.自己誘導と相互誘導
4.交流回路5.電磁波
11[電子と光]
1. 電子
2.光の粒子性
3.X 線
4.粒子の波動性

学習活動(指導内容)

時間

・ヤングの実験，回折格子，薄膜，くさび形空気層，ニ ６ュートンリングで光が干渉する理由を説明できる。
・クーロンの法則を理解し，帯電体間に働く力や電場 ８がベクトル量として扱うことができる。
・電場と電位の関連性を理解し、ようすを電気力線と等 ８
電位面を用いて表すことができる。
・外部から電気力線を加えても，導体の内部には電気 ６力線が入りこめない理由（静電遮蔽）を理解できる。
・平行版コンデンサーの充電のメカニズムやそのエネ
ルギーを説明することができる。
・電流や電気抵抗の意味の理解から，オームの法則や
電力，電気量，ジュール熱の式を導くことができる。
・キルヒホッフの法則を正しく理解し，各種の回路計算を行うことができる。
・半導体のキャリアを理解し性質の違いを判断できる。

６

評価方法
定期考査
小テスト
提出物

定期考査
小テスト
提出物

定期考査
小テスト
提出物

４
４
２

・直線電流，円形電流，ソレノイドのつくる磁場につい ２ての公式を使うことができる。
・「透磁率」，「比透磁率」，「磁束密度」「磁束」の意味を ４
理解している。
・磁場中を運動する荷電粒子の運動がどのようになる ４
か判断できる。
教科書
副教材

・電磁誘導の法則を用いて誘導起電力の大きさを求 ４
めることができる。また，レンツの法則を用いて誘導起電力の向きを判断することができる。
・コイル・コンデンサーのリアクタンスについて理 １０
解している。また，電気振動におけるコイルの磁場とコンデンサーの電場変化のようすを説明できる。
・陰極線の正体が電子線であったことの歴史的過程が理解できる。
・光電効果の実験結果を光量子説で説明できる。
・X 線の発生機構が理解できる。
・発生する最短波長を導き出す過程が説明できる。

２
２
２
２

定期考査
小テスト
提出物

[原子と原子核]教科書
12 1.原子の構造とエネル 副教材
ギー準位
2.原子核

3.放射線とその性質
4.核反応と核エネルギー
5 素粒子[課題学習]
教科書
物理全体の学習を通じ 副教材
１ て、各種の演習問題を解くことで、より深い理解を２ 得る。

・原子の発するスペクトルは，原子核のまわりを回る電子がとびとびのエネルギー準位をもつことから説明されることを理解している。
・極小の物体からなる核子どうしが堅く結びついていることについて，万有引力や電磁気力では説明できない理由を説明できる。
・α線，β線，γ線の正体や，α崩壊，β崩壊のしくみが理解できている。
・核分裂反応・核融合反応について定性的・定量的に理解している。
・さまざまなハドロンがどのクォークで構成されているかを調べ，それらの電気量の値をクォークの種類より算出できる。

２

小テスト
提出物

２

２
２
２

・物理法則を深く理解し、自然現象を物理的に考察 １０できる。
また、数式で表現できる内容かどうかを判断し、できる場合は的確に表して、事物現象を考察できる。

小テスト
提出物

３

計 96 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
・授業は適宜、長期休業中は課題テストを前提とした課題を課す。
・考査毎に副教材のリード Light ノート物理の提出を、実験にはレポートの提出を義務づける。

８ 担当者からの一言
物理は自然現象に潜む法則を発見し、それを未知の現象の解明に適用していく学問です。17 世紀のニュートン
以降、物理学は自然への探求活動とともに実験を通して発展し、その成果は科学技術の革新をもたらしました。高校では既に発見された法則をもとにして、力学や電磁気学など、分野ごとに体系づけられた理論について学習していきます。先人たちの知恵を学び、新たな視野を広げていきましょう。

令和６年度シラバス（理科）単位数

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

理科（化学）

４単位

学年(コース)

使用教科書

東京書籍『化学 vol.1（理論編）』『化学 vol.2（物質編）』

副教材等

実教出版『アクセスノート化学』

３学年(理系)

第一学習社『セミナー化学基礎＋化学』

１ 学習目標化学的な事物・現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，化学的な事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 化学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能を身に付けるようにする。
(2)観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3)化学的な事物・現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

２ 指導の重点① 化学の基本的な概念や原理・法則についての理解を目指します。
② 化学の基本的な概念や原理・法則を科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能の習得を目指します。
③ それらを的確に表現できることを目指します。

３ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

化学の基本的な概念や原理・法則を 化学的な事物・現象から問題を見い 化学的な事物・現象に主体的に関わ理解しているとともに，科学的に探 だし，見通しをもって観察，実験など り，見通しをもったり振り返ったり究するために必要な観察，実験など を行い，得られた結果を分析して解 するなど，科学的に探究しようとしに関する操作や記録などの技能を身 釈し，表現するなど，科学的に探究し ている。に付けている。

ている。

４ 評価方法評価は次の観点から行います｡
知識・技能

評
価
方
法

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

以上の観点を踏まえ，以上の観点を踏まえ，以上の観点を踏まえ，・定期考査の分析
・定期考査の分析
・授業中の発言，発表への取組の観・実験レポート，提出物などの内容
・実験レポート，提出物などの内容
察
の確認
の確認
・
実験レポート，
提出物などの内容などから，評価します。
などから，評価します。
の確認などから，評価します。
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。
内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

５ 学習計画
月

単元名と領域

学習活動(指導内容)

評価方法

４

４編 無機物質 ・化学基礎での学習を元に，周期表の分類について理 ２

知１章 周期表と 解する。

できる。

元素

・IUPAC 勧告のさまざまな分類について知る。

態 IUPAC の分類方法を知ろうとしている。

２章 非金属
元素の単体と化合物
１節 水素とその化合物
２節 貴ガス・水素の単体の製法・性質と用途を理解する。

時間

２

知

周期表中の元素を正しく分類することが水素の製法・性質・用途を正しく理・非金属元素の水素化合物の分子の形を，族で系統づ解している。

ける。

思

周期表の族を元に水素化合物の分子の形を理解しようとしている。
・貴ガスがほとんど化合物を作らず，単体の融点や沸 ２

思

18 族の特徴を理解し，点が原子量の増加とともに大きくなることを周期表

その性質を正しく説明できる。

から系統づける。
２
３節 酸素と ・酸素の製法について確認する。
その化合物
・ヨウ化カリウムデンプン紙の原理について理解す知

酸素の製法・性質・用途を正しく理解している。

る。

思・オキソ酸について理解し，同周期元素のオキソ酸の作用の確認に使われることを説明できる

酸の強さを周期表をもとに説明できる。

思

ヨウ化カリウムデンプン紙が酸化オキソ酸の特徴を理解し，その性質を正しく説明できる。

４節 ハロゲ ・塩素Cl2 の単体の製法・性質について理解する。 ４ンとその化合 ・臭素Br2，ヨウ素I2 の性質について理解する。
物・実験１ ハロゲン(Cl，Br，I)の酸化力を比較しようを行い，ハロゲンの酸化力の強弱を理解する。
・ハロゲン化水素の特徴を理解し，フッ化水素が弱酸である理由を考えようとしている。
・実験２ 塩素系漂白剤と酸素系漂白剤を比較してみよう を行い，それぞれの性質の違いを確認する。

知

ハロゲンの単体について正しく理解している。
思

ハロゲンの酸化力に関する実験を行い，酸化力の違いについて説明できる。
態

フッ化水素が他のハロゲン化水素と性質が異なる理由を考えようとしている。
態

身近にある漂白剤の違いを確認し，その反応についてまとめようとしている。

５節 硫黄と ・硫黄の単体，硫化水素，二酸化硫黄の製法・性質に ３
その化合物
ついて理解する。

知

硫黄の単体，および化合物の製法・性質を正しく理解している。

・実験３ 二酸化硫黄の性質 を演示し，酸化還元反思

応について確認を行う。

て，酸化還元反応について説明することができ・接触法の流れと利用する触媒を確認する。
・実験４ 濃硫酸の性質を調べてみよう を行い，濃硫酸の脱水作用と溶解熱について理解する。
・濃硫酸と希硫酸の性質の違いを確認し，希硫酸の調製について理解する。

二酸化硫黄に関する実験を通しる。
知接触法の特徴を理解している。

態

濃硫酸の性質に関する実験を行い，その特徴を理解している。
思

希硫酸の調製方法を理由とともに説明できる。

６節 窒素・ ・アンモニアの製法について，弱塩基の遊離を使って ３リンとその化 説明し，その性質について理解する。
合物
・ハーバー・ボッシュ法について，その特徴を理解する。
・硝酸の製法について，オストワルト法の触媒と特徴を理解し，硝酸の性質を確認する。
・黄リンと赤リンの性質について確認をする。

思アンモニアの製法と性質を正しく理解している。
知ハーバー・ボッシュ法について説

明できる。
思

オストワルト法を理解し，１つの式でまとめ問6 を解くことができる。
知

リンの同素体の特徴を正しく理解している。

７節 炭素・ ・炭素の単体について，同素体を確認し，それぞれの ２
ケイ素とその 構造や性質などを理解する。
化合物
・一酸化炭素，二酸化炭素の製法・性質を理解し，それぞれの違いを比較する。
・二酸化ケイ素，ケイ酸ナトリウムの性質について確認し，シリカゲルの製法・性質を理解する。

４編 無機物質
３章 典型金属元素の単体と化合物
１節 アルカ
リ金属とその化合物

態

炭素の同素体の特徴を正しく理解しようとしている。
知

炭素の酸化物について，正しく理解している。
知

身近に利用されているシリカゲルの製法・性質について正しく理解している。

・アルカリ金属の単体について，その製法を電気分解 ４思の特徴から理解する。

質をこれまでの学習を元に正しく説明するこ・アルカリ金属の性質について確認し，原子番号が大とができる。

きくなるほど反応性が高くなる理由を考える。

知・水酸化ナトリウムの製法を確認し，その性質を理解する。
・実験５ アルカリ金属の化合物の性質を調べよう
を行い，水酸化ナトリウムの特徴を理解する。
・炭酸ナトリウムの性質について確認し，アンモニアソーダ法（ソルベー法）について理解する。

アルカリ金属について，製法と性

水酸化ナトリウムの製法・性質を正しく理解している。
態

アルカリ金属の化合物に関する実験を行い，その特徴を整理しようとしている。
思アンモニアソーダ法についてその特徴を正しく理解し，原料と生成物を確認して
問 1 を解くことができる。

２節 アルカ ・アルカリ土類金属の単体の性質について，周期表を ４
リ土類金属と 元に整理して理解する。
その化合物
・酸化カルシウム，水酸化カルシウム，炭酸カルシウ
ム，塩化カルシウム，硫酸カルシウム，硫酸バリウムの性質や用途をまとめ，理解する。
・実験６ アルカリ土類金属の性質を調べよう を行い，２族元素の単体と化合物の反応を確認する。

３節 １，２族以外の典型
金属元素とその化合物

知アルカリ土類金属の特徴を正しく理解している。
知

アルカリ土類金属の化合物の特徴・用途を正しく理解している。
態

アルカリ土類金属に関する実験を行い，その性質を理解しようとしている。

・アルミニウムの単体の製法・性質・用途について確 ４

知

認する。

用途を正しく理解し，アルミニウムイオンの反・酸化アルミニウム，水酸化アルミニウムの性質につ応について正しく説明することができる。

いて確認し，アルミニウムイオンの酸，塩基との反応

態を理解する。
・実験７ アルミニウムの性質を調べよう を行い，アルミニウムの単体と化合物の性質について確認する。
・Pb2+を含む水溶液と様々な水溶液との沈殿反応を理

アルミニウムの単体の製法・性質・

アルミニウムの単体と化合物に関する実験を行い。その性質をまとめようとしている。
知鉛（Ⅱ）イオンを含む水溶液の反応を正しく理解している。

解する。

態

合金について，友達と意見交換し・合金について，身近にあるものを例に意見交換する。

ようとしている。

４章 遷移元素の単体と化合物
１節 遷移元素の特徴

・遷移元素の特徴を典型元素と比較しながら理解す ２

思

遷移元素と典型元素の違いを説明る。

することができる。

・錯イオンとは何かを知り，錯イオンの読み方，書き知方について理解し，主な錯イオンの形，配位数，色にて正しく理解している。

錯イオンの基本的な表記法についついて確認する。

２節 遷移元 ・酸化鉄，鉄（Ⅱ）化合物，鉄（Ⅲ）化合物について ９
素とその化合 理解する。
物
・鉄イオンの反応と様々な試薬との反応について沈殿と色を確認する。
・Cu2+を含む水溶液と塩基や硫化物イオンの反応について沈殿と色を確認する。
・Ag+を含む水溶液と塩基，硫化水素との反応を理解する。
・亜鉛の単体が両性金属であることを確認し，その反知鉄とその化合物，鉄イオンの反応について，正しく理解している。
知Cu2+の反応について，正しく理解

している。
知

Ag+の反応について，正しく理解している。
思

アルミニウムと亜鉛の特徴について，比較しながら理解することができる。

応と性質および用途についてアルミニウムと比較し知

Zn2+の反応について，正しく理解

ながら理解する。

している。

・Zn2+を含む水溶液と様々な水溶液との反応について

知

確認し，化学反応式で表す。

正しく理解している。

・クロム酸イオンと金属イオンについての反応を理解態する。

みようとしている。

クロム酸イオンの反応について，

レアメタルについて，自ら調べて・レアメタルとは何かについて確認し，その歴史と利用について知る。

５章 金属イオンの分離と確認
１節 金属イオンが検出できる反応
２節 金属イオンの系統分
離と確認

・実験８ 金属イオンの沈殿反応をまとめよう を行 ２

態い，無機物質の学習内容と照らし合わせて確認をす

これまでの学習を元に，まとめ理解しようとし

る。

ている。

・複数の金属イオンの混合溶液から各金属イオンを分 ３思離し，その種類を確認することを系統立てて行う方法

金属イオンを効率よく分離する方法について，について理解する。

その手順を考えている。

・実験９ 金属イオンを分離し，確認する方法を考え

態

よう を行い，実験計画を立てて結果をまとめること

金属イオンの沈殿反応について，

複数の金属イオンの混合溶液からこれまでの学習を元に，実験計画を立て，まとめようとしている。

でこれまでの内容の理解を深める。

５編 有機化合物
１章 有機化合物の特徴と構造
１節 有機化合物の特徴

・有機化合物の構成元素の種類が少ないにもかかわら ３

思ず，化合物の種類が極めて多いことを理解する。

違いを比較しようとしている。

・炭化水素が最も基本的な有機化合物であることを知

知り，その分類について理解する。

ている。

・炭化水素以外の有機化合物の官能基について表し方を確認する。
・有機化合物のさまざまな表し方を理解する。
・有機化合物には異性体があることを知る。

有機化合物の特徴を無機物質との有機化合物の特徴を正しく理解し２節 有機化 ・構造式決定の手順を理解し，物質の分離精製，成分 ２合物の構造式 元素の確認について理解する。
の決定・元素分析の方法を確認し，組成式の決定方法につい知

有機化合物の構造式決定の手順を理解している。

て理解する。
・分子式の決定方法について確認する。
・構造式の決定方法を確認する。
・分子量のさまざまな決定方法について知る。

５編 有機化合物
２章 炭化水素
１節 飽和炭化水素

・アルカンの一般式CnH2n+2 を理解する。

３

有機化合物の基礎となる直鎖状アルカンの名称を正しく理解している。

ルキル基の名称についても確認する。

思・アルカンの構造異性体について理解する。

解している。

・アルカンの性質について，理解する。

知

アルカンの構造異性体について理

アルカンの性質を正しく説明できる。

２節 不飽和 ・不飽和炭化水素が日常のさまざまな場面で利用され ４
炭化水素ていることを知る。

態

不飽和炭化水素がプラスチックをはじめとする，ざまざまなものの原料となって・アルケンの一般式CnH2n を確認し，アルケンの名称いることを意見交換できる。

と構造について理解する。

知・C=C 結合の炭素原子とこれに直結する 4 個の原子は同一平面上にあり，アルケンのC=C 結合は両端の原子団を回転させることができないことを分子模型などを使って理解する。
・シス－トランス異性体について理解する。

アルカンを元にアルケンの名称や構造について理解することができる。
態

分子模型を使って，不飽和炭化水素の特徴を理解しようとしている。
知シス－トランス異性体の特徴を正・アルケンの二重結合への付加反応，酸化反応，付加

しく理解している。

重合について，それぞれの特徴を元に理解する。

思・アルキンの一般式 CnH2n－2 を確認し，アルキンのできる。

名称を確認する。

知・C≡C 結合の炭素原子とこれに直結する2 個の原子はことができる。

すべて同一直線上にあることを分子模型などを使っ思て理解する。

３章 アルコールと関連化合物
１節 アルコールとエーテル

知・直鎖状アルカンの名称と性質を理解し，代表的なアアルケンの反応を理解することがアルキンの名称や構造を理解する

アルケンの時と同じように分子模型を使って，アルキンの特徴を考えている。

・アルコールの構造とさまざまな分類方法について理 ４

知

解する。

しく説明できる。

・アルコールの沸点・融点が同程度の分子量の炭化水

思

素より高いことや，水溶性，金属ナトリウムとの反応

応を正しく説明することができる。

性について確認する。
・第一級アルコール，第二級アルコール，第三級アルコールの酸化について理解する。
・エタノールを例に，アルコールの脱水反応について
脱水反応の温度の違いによる生成物の違いを確認す知アルコールの構造と分類方法を正アルコールの構造の特徴を元に反アルコールの酸化反応について，

正しく理解し，生成物を答えられる。
思

脱水反応とは何か説明でき，反応温度による，生成物の違いを理解している。

る。

態

・エタノールによる殺菌効果について知り意見交換す

解しようとしている。

る。

態・エーテルの性質について，アルコールとの違いを確解しようとしている。

認しながら理解する。

態

・実験１１ アルコールの性質を確認しよう を行

その性質を調べ，エーテルと比較することで理い，アルコールの炭素鎖の違いや級数の違い，エーテ
ルとの反応の違いについて確認する。

エタノールの殺菌効果を正しく理アルコールとエーテルの違いを理アルコールの関する実験を行い，解しようとしている。

２節 アルデ ・アルデヒドの酸化還元反応について，アルコールの ４
ヒドとケトン 反応を確認しながら理解する。

知

いて，その特徴を理解し，説明することができ・銀鏡反応とフェーリング液の還元反応について，そる。

れぞれの反応を確認する。

態

・実験１２ アルデヒドの性質を調べよう を行い，アルデヒドの製法と性質を確認する。
・ケトンの製法について確認し，アルデヒドとの違いを理解する。
・ヨードホルム反応の特徴について理解する。

アルデヒドのさまざまな反応につホルムアルデヒドに関する実験を行い，アルデヒドの性質をまとめ，理解しようとしている。
知

アルデヒドとケトンの生成についてアルコールの学習から正しく考えることができる。また，ヨードホルム反応を生じる化合物の構造の特徴について理解している。

３節 カルボ ・酢酸を例にカルボン酸の示す性質や反応についてア ４ン酸
ルコールやエーテルと比較して意見交換する。

態

これまでの学習を元に，カルボン酸について理解しようとしている。

・カルボン酸の表記について確認し，第一級アルコー

知ルやアルデヒドの酸化でできることを確認する。

コールの学習から正しく考えることができる。

・カルボン酸が水溶液中でわずかに電離して弱い酸性を示すことを理解する。
・不斉炭素原子について理解し，不斉炭素原子をもつ化合物に鏡像異性体の関係が存在することを確認す
る。

思

カルボン酸の生成について，アルカルボン酸の酸の強さについて，理解しようとしている。
思

不斉炭素原子とは何かを知り，分子模型を作るなどして鏡像異性体の関係について理解しようとしている。

４節 エステ ・エステルの構造について確認し，生成方法を理解す ３
ル・油脂・セッ る。
ケン・エステルの加水分解について理解し，塩基による加水分解（けん化）を確認する。
・油脂の構造について理解し，構成する脂肪酸の種類を確認する。
・けん化価とヨウ素価について理解する。
・セッケンの製法について確認する。
・油脂の分子量と必要な塩基の量について考える。

知

エステルの構造と特徴について，

正しく理解している。
知

油脂とは何か，構造とともに正し

く説明することができる。
思

けん化価とヨウ素価の利用方法について理解しようとしている。
思

セッケンの特徴をこれまでの学習を元に，理解しようとしている。

・セッケンの洗浄作用について，表面張力・ミセル・
乳化という言葉を使って説明する。

４章 芳香族化合物
１節 芳香族
炭化水素

・ベンゼンの構造について，アルカンやアルケンの炭 ３思素間結合と比較して理解する。

結合距離の学習を元に理解しようとしている。

・ベンゼンの構造式について，その歴史を知る。

態

・芳香族化合物とは何かを理解し，オルト・メタ・パ

歴史を知ろうとしている。

ラの構造異性体について知る。
・ベンゼンは付加反応がほとんど進行せず，置換反応が進行することを理解する。
・実験１３ ニトロベンゼンを合成しよう を行い，ベンゼンとの違いを確認する。

知

ベンゼンの構造について，炭素間ベンゼンの構造式について，その芳香族化合物とは何か理解し，代表的な芳香族炭化水素を答えられる。また，その反応について，正しく理解している。
態

ベンゼンからニトロベンゼンの合成実験を通して，それぞれの特徴を理解しようとしている。

２節 フェノ ・フェノール類の性質をアルコールと比較して理解す ５ール類と芳香 る。
族カルボン酸 ・フェノールは弱酸で，カルボン酸や炭酸よりも弱い酸であることを確認し，弱酸遊離の反応を確認する。
・主なフェノール類の名前と塩化鉄（Ⅲ）水溶液による呈色反応について表3 を使って確認する。
・フェノールの製法について，クメン法を含めたさま
ざまな方法を確認する。
・芳香族カルボン酸の性質について理解する。

思

フェノール類の性質について，同じ OH 基を持つアルコールと比較したり，酸の強弱を考えたりするなどして，正しく理解している。
知フェノール類の名前を正しく理解

している。
思

フェノールのさまざまな製法を，使用する試薬とともに答えることができる。

・サリチル酸が分子中にーCOOH とーOH の両方をもっ知ていることから，その性質と反応を理解する。

理解している。
思

芳香族カルボン酸の性質を正しく

芳香族カルボン酸の性質を理解し，サリチル酸の反応の特徴を考えようとしている。

３節 芳香族 ・アミンの構造を確認し，塩基性を示すことを理解す ４
アミンとアゾ る。
化合物
・アニリンの合成方法を確認し，その性質を理解する。
・ジアゾ化とその特徴について，反応温度とともに理解する。
・ジアゾカップリングについて確認し，その構造を理解する。

思

アミンが塩基性である理由を考えようとしている。
知

アニリンの合成方法を正しく理解

している。
思

ジアゾ化とその特徴について理解しようとしている。
知ジアゾカップリングについてその構造と用途について正しく理解している。

４節 芳香族 ・芳香族化合物の混合物から各化合物を分離すること ３
化合物の分離 について意見交換する。

態

これまでの学習を元に，複数の芳香族化合物の混合を分離する方法を，化合物の・芳香族化合物の分離の例について，図２５を元に，特徴から考えようとしている。

その反応を説明する。

思・実験１４ 芳香族化合物を分離してみよう を行い，芳香族化合物の分離について理解する。
・実験１５ 芳香族化合物の分離方法を考えてみよう
を行い，芳香族化合物を分離する手順をまとめ，芳香族化合物の特徴を整理する。

芳香族化合物の分離の例を加える

試薬とそれぞれの反応について考えようとしている。
態

分液漏斗を正しく使い，分離方法を理解しようとしている。
態

実験手順を考え，意見交換し，操作を正しく行おうとしている。

６編 高分子化合物
１章 高分子化合物とは何か
１節 高分子化合物の分類と特徴・高分子化合物とは何かを理解し，その分類について ３

知

知る。

明できる。

・高分子化合物の構成単位となる分子を単量体とい

思い，重合によって重合体ができることを理解する。

その重合について考えることができる。

・天然高分子化合物はいずれも低分子量の化合物が重合していることを知り，その構成単位を理解する。
・平均分子量を理解し，合成高分子の多くが結晶部分と非晶部分が入り混じった不均一な構造とり，その割合によって性質が異なることを理解する。

知

高分子化合物とは何か，正しく説

単量体と重合体について理解し，天然高分子化合物の構成について，正しく理解している。
思

平均分子量の概念を理解し，結晶構造や融点などについて考えることができる。

2 章 天然高分子化合物
１節 単糖類と二糖類

・グルコース，スクロース，マルトースを使って，還 ４

思

元性を確認し，糖の構造について考える。

徴について考えようとしている。

・単糖類の分子式を確認し，分類と性質について理解知する。

ついて正しく理解している。

・銀鏡反応，フェーリング液の還元反応について確認思する。

糖に関する実験を行い，構造の特糖の基本的な表し方，構造，特徴に単糖類との関係を考えながら分子式を答えられる。

・グルコースの構造について，水溶液で平衡状態につ思いて理解する。

それぞれの構造を理解し，還元性を示さない糖の特徴を説明できる。

・フルクトースの水溶液やガラクトースの構造について確認し，還元性を示す単糖の特徴について理解する。
・二糖類の分子式を確認する。
・マルトース，スクロースの構造と単量体とそれぞれの加水分解酵素を確認し，スクロースが還元性を示さないことを理解する。

２節 多糖類・デンプンの特徴と構造について理解する。

４

知デンプンの構造について正しく理・＜実験１６> デンプンを加水分解してみようの実解している。

験を行い，酸による糖の加水分解について考える。

態

・セルロースの加水分解について確認し，デンプンとの加水分解について正しく理解しようとしての違いを考える。
・ニトロセルロースとジニトロセルロースの構造と用途について確認する。
・再生繊維と半合成繊維について理解し，その用途を知る。

デンプンに関する実験を行い，糖いる。
思

セルロースとデンプンの相違について考えることができる，
知ニトロセルロースについて正しく

・天然繊維について主な例を知り，その特徴と利用に理解している。

ついて考える。

知

再生繊維について正しく理解している。
態

天然繊維についてそれぞれの例を知ろうとしている。

３節 アミノ ・α-アミノ酸の一般的な構造式を確認し，グリシン， ４酸
アラニン，グルタミン酸の構造について確認する。

知

α-アミノ酸について，正しく理解している。

・鏡像異性体について確認し，グリシンが不斉炭素原思

子をもたないことを確認する。

ず，鏡像異性体がない理由を正しく説明でき

・アミノ酸とタンパク質の関係について確認する。
・アミノ酸の電気泳動に関する実験を行い，構造から結果を推測する。
・アミノ酸の電離平衡について確認し，等電点についグリシンが不斉炭素原子をもたる。
思

アミノ酸とタンパク質についてその関係を理解しようとしている。
態

アミノ酸の電気泳動について，理て理解する。

解しようとしている。

・アミノ酸の反応と，ニンヒドリン反応について確認思する。

いて，考えようとしている。

・ペプチド結合について理解し，ジペプチド，トリペ

知

プチドについて確認する。

造から説明できる。
知いる。

アミノ酸の電離平衡と等電点につアミノ酸の反応について，その構ペプチドについて正しく理解して４節 タンパ ・タンパク質の成分と形状による分類を確認する。 ４
ク質・タンパク質の一次構造，二次構造，三次構造，四次知

構造について基本的な要素を理解する。

知・タンパク質の塩析，変性について理解する。

理解している。

・毛髪のパーマがタンパク質の変性を利用していることを知る。
・ビウレット反応，キサントプロテイン反応，硫黄の検出反応，窒素の検出反応について，その反応に使われる試薬と，反応の特徴について理解する。

タンパク質の分類について正しく説明できる。

思タンパク質の構造について正しくタンパク質の性質について，その特徴から考えることができる。
態

タンパク質の変性の身近な利用について理解しようとしている。

・酵素はタンパク質が主成分であることから，その性知質について理解する。

しく理解している。

・すべての生物の細胞に含まれる核酸の構成について思

確認し，DNA の構造と塩基の相補性について確認する。

の違いを考えている。
態

タンパク質の呈色反応について正

酵素の性質について，無機触媒とすべての生物の細胞に含まれている核酸について，その構造とはたらきを知ろうとしている。

３章 合成高分子化合物
１節 合成繊維・ナイロン６６，ナイロン６の構造と特徴・用途，そ ４

知れぞれの単量体について理解する。

理解している。

・ポリエチレンテレフタラートの構造と特徴・用途・態

単量体について確認する。

いて，正しく理解しようとしている。

・ビニロンについてその製法・性質・用途について理解する。

２節 合成樹 ・熱可塑性樹脂の特徴について理解し，その主な製法 ４
脂と構造・用途について理解する。

思

ナイロンの構造について，正しくポリエチレンテレフタラートにつビニロンの製法について，これまでの学習から正しく理解しようとしている。
知

熱可塑性樹脂について，正しく理解している。

・熱硬化性樹脂の特徴について理解し，架橋構造につ思いて確認する。

樹脂との違いを元に考えることができる。

・フェノール樹脂の製法・性質・用途を理解する。
・イオン交換樹脂とは何かを理解する。
・陽イオン交換樹脂，陰イオン交換樹脂の特徴について理解し，イオン交換樹脂の利用と再生について考える。

知

熱硬化性樹脂について，熱可塑性

フェノール樹脂の製法について正

しく理解している。
知

イオン交換樹脂について正しく説

明できる。
思

イオン交換樹脂の利用と再生について，構造から説明しようとしている。

３節 ゴム

・天然ゴム（生ゴム）の特徴と構造について理解する。 ３知

天然ゴムについて，その特徴を正・合成ゴムの製法について確認し，主な合成ゴムの構しく理解している。

造と用途について確認する。

知

合成ゴムについて，その構造も含めて正しく理解している。

７編 化学が果たす役割
１章 化学的性質の利用と工業的製法
１節 ハロゲンの性質と酸化還元反応の応用・≪塩素消毒されている水道水を生物の飼育に適した ２

態

水にしたい。水道水中の塩素濃度は，どのようにした方法を考えようとしている。

ら調べられるのだろうか。≫の問を推察する。

思・≪塩素の濃度を調べる≫を読み，問に取り組む。

できる。

・ビタミンC の濃度に関する実験を行い，清涼飲料水
中に含まれるビタミンC を計算する。
・≪二酸化硫黄の物質量を調べる≫を読み，問に取り組む。
・さまざまな物質について，日常生活や社会との関係
を考える。

態

身近にある化学物質についてその酸化還元反応から，考え方を表現

これまでの学習と，生活の中の化学を結びつけて考えようとしている。
思

ヨージメトリーという方法を理解しようとしている。
思

この節を通して，様々な物質がそれぞれの特徴を生かして人間生活の中で利用され，日常生活や社会を豊かにしていることを理解しようとしている。

２節 物質の ・鉄の精錬，銅の製造，アルミニウムの製造，有機工 ２
工業的製法
業化学，高分子化合物に関する文を読み，それぞれの２章 未来を創る化学
１節 物質を通して未来を創る

思

これまでの学習を元に，化学と社会との関わりを幾つか例を挙げて考え，克服し社会への関わりを考え，意見交換し，レポートにまとてきた課題や科学技術の発展について，科学的めたり，発表したりする。

な根拠に基づいて考察している。

・≪元素と物質と機能≫を読んで，ハーバー・ボッシ ２

態

ュ法とは異なるアンモニア合成の優れた触媒についのを基礎として，様々なものがあることを知て理解し，これからの化学の大きな課題について意見り，これまでに克服してきた課題や，未来への交換する。

課題について意見交換しようとしている。

２節 物質を ・ハーバー・ボッシュ法の歴史を元に，化学が果たす ２
通して未来を 役割を考える。
考える
・これまで学習してきた内容を踏まえて，これまでをまとめ，未来に向けてどうあるべきかを考え，議論する。

態

物質の機能について，学習したもハーバー・ボッシュ法の改善点について考えようとしている。
思

ハーバー・ボッシュ法だけでなく，様々な課題について自分なりに考え，まとめ，議論している。

計 128 時間（55 分授業）

６ 課題･提出物等
・単元ごとに課題の提出 および 確認テストを行います。
・定期考査ごとに アクセスノート化学 の取組を点検します。
・長期休業中の課題は別途指示します｡

７ 担当者からの一言必要とされる学力は、正しい知識，深くて柔軟な思考力，速く正確な計算力です。結論だけを記憶するのではな
く、考察する学習を平素の授業において習慣づけてほしい。
授業への取り組み方は、内容が深く幅広いので、時間割としてほぼ毎日授業がある。これまでとはギアを入れ替えて，学習の重心を化学に傾けて、自学の時間を設けることが成功への糸口となります。
家庭学習の取り組み方では、「セミナー化学」の基本問題は全て解けることが必須であり、「チェック＆演習」の重要問題にも恒常的に触れておきましょう。繰り返しの問題演習が，学力向上につながります。計画性と実行力を大切にしましょう。

令和６年度シラバス（理科）
単位数

３単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

生物

学年(コース)

３学年(理系)

使用教科書

数研出版『生物』

副教材等

数研出版 新課程『リード Light ﾉｰﾄ生物』、第一学習社 新課程版『スクエア最新生物図説』
第一学習社 新課程版『セミナー生物基礎＋生物』

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を育成することを目指す。
（1） 生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する
基本的な技能を身に付けるようにする。
（2） 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
（3） 生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。

３ 指導の重点① 進化の視点を持ち、生命現象についての深い理解を目指します。
② 生命現象を科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する技能の習熟を目指します。
③ 上記 2 つを的確に表現できることを目指します。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

生物や生物現象についての観察、実験などを行うことを通し、生物学の基本的な概念や原理・法則を理解している。また観察、実験等に関する基
本的な技能を身につけている。

生物や生物現象の中に問題を見出し、論理的に考え、分析的、総合的に考察し、科学的に判断することができる。またその結果を的確に表現することができる。

生物や生物現象に主体的に関わり、科学的に探究する態度を身につけよ
うとしている。また生命を尊重し、自然環境の保全に寄与する態度を身につけようとしている。

５ 評価方法
各観点における評価方法は次のとおりです。

評
価

主体的に学習に取り組む態度
知識・技能
思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､・定期考査の分析
・定期考査の分析
・実験レポート、提出物などの内容の確認
・実験レポート、提出物などの内容の確認 ・実験レポート、提出物などの内容の確認 ・授業中の発言、発表への取り組みの観察

方などから､評価します｡

法

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

などから､評価します｡などから､評価します｡

６ 学習計画
月

単元名

領域

４ 第５章
2．ニューロンとその興・動物の反応と 奮５ 行動受容器から脳への連絡，ニューロンの構造
ニューロンの興奮，興奮の伝導と伝達

3.情報の統合神経系，中枢神経系

4．刺激への反応
筋肉の構造と収縮

５ 中間考査５・
６

学習活動(指導内容)
ニューロンの興奮は細胞時

評価の 評価方法

間

観点

5

a

膜で生じる電気的な変化で提出物(記述の点検)あり，イオンチャネルやポン
プのはたらきで生じること

bを理解する。

(記述の確認)ニューロンに生じた興奮が軸索を伝わり，シナプスを介して次のニューロンへと伝えられることを理解する。
ヒトの神経系が，末しょう 4
神経系と中枢神経系から構成されていることを理解する。
ヒトの脳の構造とはたらきについて理解する。
効果器である筋肉の構造 5を理解する。
筋肉が，神経系から伝達されてきた刺激を受け取って収縮するしくみを理解する。
1

5．動物の行動
動物の行動は，遺伝的にプ動物の行動とその連 ログラムされた生得的な行
鎖，いろいろな生得的 動と経験によって変化する
行動，学習と記憶学習行動によって形成されることを理解する。
第６章
1．植物の生活と植物ホ
植物は，周囲の環境の変化
植物の環境応 ルモンを感知して，自らのからだを
答
植物の生活と反応
適切な時期に適切な状態へと変化させていることを理解する。
環境からの情報の伝達には，植物ホルモンがはたらいていることを理解する。

提出物

4

c

学習内容をノート・レ
ポートにまとめさせたり，学習内容についてまとめたことを発表させたりする。

a,ba

提出物(記述の点検)b

提出物(記述の確認)

4c

学習内容をノート・レ
ポートにまとめさせたり，学習内容についてまとめたことを発表させたりする。

2．発芽の調節
植物の種子が，周囲の環境
種子の休眠と発芽， を感知して休眠・発芽するし種子の発芽と光
くみと，その意義を理解する。
3．成長の調節植物の成長は，光や重力な植物の生長と光，植物 どの要因によって調節されの生長と重力ていることを理解する。
植物の成長の調節には，植物ホルモンが重要なはたらきをしていることを理解す
る。

4

5

６

期末考査

1

a,b

７
・
８
・
９

4．器官の分化と花芽形
植物は，葉，茎，根，花と成の調節
いった器官からなり，これら植物の器官と組織， の器官への分化を通して植
花芽形成の調節物が成長していくことを理解する。
植物の器官の分化は，成長の段階や環境の変化に応じて調節されていることを理解する。
5．環境の変化に対する植物が，環境要因の変化に応答応じて，気孔を開閉し，二酸物質の出入りの調節， 化炭素や水の出入りを調節
植物の環境応答
するしくみを理解する。
植物が，病気や食害，生育に不適当な環境で，どのように自身を守っているのかを理解する。
6．配偶子形成と受精
被子植物における配偶子
被子植物の配偶子形成 形成と受精のしくみを理解と受精，胚や種子の形 する。
成と果実の成熟
種子の形成や果実の成熟のしくみを理解する。
第７章
1．個体群の構造と性質
個体群の成長のしかたに生物群集と生 個体群，個体群の成長 は個体群密度が影響してい態系と密度効果，個体群の ることを理解する。
齢構成と生存曲線
生物の生存曲線の型は，その生物の年齢ごとの死亡率によって大別されることを
理解する。
中間考査

6

a

1

a,b

2．個体群内の固体缶の同種の動物が集まって暮関係
らすことで生じる利益と不群れ，縄張り，社会の 利益を理解する。
構造と分業
動物の個体群内の個体どうしの間で，どのような関係が見られるか理解する。

6

a

９
10
・
11

提出物
(記述の点検)b

提出物(記述の確認)

C

学習内容をノート・レ
ポートにまとめさせた

6

り，学習内容についてまとめたことを発表させたりする。

6

5

提出物(記述の点検)b

提出物(記述の確認)3．異なる種の個体群間の関係
生物群集，被食者－
捕食者相互関係，種間競争，生態的地位と共存，さまざまな共生4．生態系の物質生産と物質循環生態系の構成とつながり，生態系における物質生産，生態系における物質収支，物質循
環とエネルギーの流れ
5．生態系と人間生活
生物多様性とその恩恵，人間活動が生態系に影響を与えるしく
み，私たちの生活と生態系
11

生態系は異なる生物種からなる個体群の集まりで構成されており，個体群どうしは互いに深く関係していることを理解する。
生物群集の中で多様な生物種が共存できるしくみを理解する。
上位の栄養段階の生物では，利用できるエネルギー量にかぎりがあることを理解する。
生態系における物質の循環とエネルギーの移動について，それぞれの特徴を理解する。
生態系や生物多様性の保全の重要性を理解する。
人間活動によって生態系に影響を及ぼすしくみを理
解する。

期末考査

12
・
１
・
２

6
c

ポートにまとめさせたり，学習内容についてまとめたことを発表させたりする。

651〔課題学習〕
2 年生からの生物の学習を通して、生物学的に探究する能力と態度をもとに、生物学の基本的な概念や原理・現象について深く考察する。

学習内容をノート・レ

a,b【思考・判断・表現】
15
生物事象を実証的、論理的に考え、分析的、総合的に考察することができる。また、問題を解決し、事象に基づいて科学的に判断することができる。

７ 課題･提出物等
・定期考査ごとにリード Light ノートの取り組みを点検します。
・タブレットに配信した課題への取り組みを点検します。
・長期休業中の課題は別途指示します。

８ 担当者からの一言
生物には重要用語がたくさん出てきます。用語の暗記はもちろん必要ですが、その内容を正確に理解することが重要です。また、時間とともに変化する生命現象を、自分の言葉で説明できる力も必要となってきます。さらに数学や化学の知識が必要な内容もあり、幅広い知識を使って深く考えていくことになります。
生命現象は観察や実験によって解明されてきました。実験結果の丸暗記ではなく、どのようにして解明されてきたかを考えながら学習していくとさらに深く理解できると思います。
（担当：小林朋子）

令和６年度シラバス（ 理科 ）
単位数

２単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

理科（生物基礎総合）

学年(コース)

３学年(文系)

使用教科書

数研出版『高等学校生物基礎』 東京書籍『化学基礎』

副教材等

数研出版『リードlight ノート生物基礎』 第一学習社『新課程版スクエア最新図説生物』
数研出版『チェック＆演習生物基礎』

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を物質とその変化と関連づけながら科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら、生物や生物現象について物質とその変化に注目しながら理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する技能を身に付けるようにする。
(2) 観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。
(3) 生物や生命現象を物質とその変化に注目しながら主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度と、自然環境の保全に寄与する態度を養う。

３ 指導の重点１．基本的な生物現象について，化学的な視点をもって深い理解を目指す。
２．生物現象を科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能の習得を目指す。
３．それらを的確に表現できることを目指す。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

日常生活や社会との関連を図りな観察，実験などを行い，科学的に探究
生物や生物現象に主体的に関わがら，生物や生物現象について理解 している。
り，科学的に探究しようとしていするとともに，科学的に探究するたる。生命を尊重し，自然環境の保めに必要な観察，実験などに関する全に寄与しようとしている。
技能を身につけている。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能 ａ以上の観点を踏まえ､思考･判断･表現 ｂ
以上の観点を踏まえ､・定期考査の分析

・定期考査の分析

主体的に学習に取り組む態度 ｃ
以上の観点を踏まえ､・授業中の発言，発表への取組の観察
・実験レポート，提出物などの内容の・実験レポート，提出物などの内容の ・実験レポート，提出物などの内容の確認
確認
確認などから､評価します｡

評
価方などから､評価します｡などから､評価します｡
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

法

６ 学習計画月

単元名

4 生物の特徴～
5

領域

学習活動(指導内容)

光学顕微鏡と光学顕微鏡を用いて細胞等の大きさを測定する。

時間

評価方法

3

a 提出物

ミクロメータ(記述の点検)

ーの使用法

b 提出物

酵素の性質

酵素の働きや性質を実験によって調べる。

光合成と呼吸光合成と呼吸の化学反応における物質量の計算をす

3
3(記述の確認)
c 学習内容をまとめさせたり，発表させ

る。

たりする。
中間考査

5 生物の特徴～
6

DNA など高分子 高分子化合物である DNA の分子構造を理解する。
化合物の構造1
4

DNA の分子構造から DNA 複製のしくみを見いだすとと

a b
a 提出物
(記述の点検)もに，DNA 複製の意義を考える。

b 提出物(記述の確認)細胞周期と DNA 細胞周期の間期に DNA の複製が行われ，分裂期に DNA
量の変化
核移植

3

c 学習内容をまとめが等しく分配され，結果としてどの細胞でも同じ遺伝させたり，発表させた情報をもつことを理解する。

りする。

ガードンによるクローンカエルの作製から細胞の分2化のしくみを理解する。
期末考査

7 ヒトの体の調 神経系と内分 神経系と内分泌系の働きについて理解する。
泌系
～ 節
血液凝固
血液凝固のしくみを化学的に理解する。
9血糖濃度調節血糖濃度調節機構をまとめ，その異常がもたらす疾

13

体温調節機構をまとめる。

免疫のしくみ免疫のしくみと特徴について理解する。
免疫機構の異常によって生じる疾患や，免疫機構の医療技術への応用について調べる。

a 提出物(記述の点検)22b 提出物(記述の確認)
c 学習内容をまとめ病について考える。
体温調節

a b

2
3

させたり，発表させた
りする。

中間考査

10 生物の多様性 植生と遷移～ と生態系12
生態ピラミッ

植生が遷移する過程と要因について理解する。

1
7

世界と日本のバイオーム分布について，気候と関連づ

a 提出物(記述の点検)けながらまとめ，それぞれの特徴を見いだす。
生態ピラミッドについて理解する。

a b

b 提出物

5

(記述の確認)
c 学習内容をまとめドさせたり，発表させ
たりする。
期末考査

12 生物の多様性 化学物質と生 NH の増減が生態系に与える影響を理解する。
態系
有機化合物の用途と生態系への影響を考える。
～ と生態系
人間活動による富栄養化とその対策を考える。
2＋４

外来生物の影外来生物の影響から，人間による生物の導入が生態響系に与える影響を考える。

1
9

a b
a 提出物
(記述の点検)b 提出物

9(記述の確認)
c 学習内容をまとめさせたり，発表させたりする。
計 64 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
・定期考査ごとに課題の取組を点検します。
・提出物（タブレットに配信した課題も含みます)への取組を点検します。

８ 担当者からの一言
生物基礎総合では，１学年で履修した生物基礎の内容に2 学年で履修した化学基礎の内容と関連付け，総合的な理解を目指します。楽しみながら，力を伸ばしていきましょう！

（担当：石澤）令和６年度シラバス（理科）学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

理科（化学基礎総合）

単位数

２単位

学年(コース)

３学年(文系)

使用準教科書東京書籍『化学基礎』

数研出版『高等学校生物基礎』

副教材等

実教出版『アクセスノート化学基礎』

数研出版『チェック＆演習 化学基礎』

第一学習社『セミナー化学基礎』

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標物質とその変化に関わり，理科の見方・考え方をはたらかせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を育成することを目指す。
(1)日常生活や社会との関連を図りながら，物質とその変化について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能を身につけるようにする。
(2)観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3)物質とその変化に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

３ 指導の重点① 物質とその変化についての理解を目指します。
② 物質とその変化を科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能の習得を目指します。
③ それらを的確に表現できることを目指します。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

日常生活や社会との関連を図りながら，物質とその変化についての概念や原理・法則などを理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する操作や記録などの技能を身に付けている。

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

物質とその変化から問題を見いだ物質とその変化に主体的に関わし，見通しをもって観察，実験などを り，見通しをもったり振り返ったり行い，得られた結果を分析して解釈 するなど，科学的に探究しようとしし，表現するなど，科学的に探究して ている。
いる。

５ 評価方法
評価は次の観点から行います｡
評価の

知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

観点

評・定期考査の分析
・定期考査の分析
・授業中の発言，発表への取組の観・実験レポート，
提出物などの内・
実験レポート，
提出物などの内容
察容の確認の確認
・実験レポート，提出物などの内容などから，評価します。
などから，評価します。
の確認などから，評価します。

価方法

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。
内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画月

単元名と領域

４

酸化還元反応
酸化と還元

学習活動(指導内容)

時間

評価方法

(1) インターネットを用いるなどして，日常生活の中で利用されている酸 ５・授業態度

化還元反応を調べ，調べた内容について発表を行う。

・発問評価(2) 酸化・還元の定義を理解し，知識を身に付けている。

・課題提出「酸化還元反応が電子の授受によることを理解する。
」

・実験レポート(3) 酸化還元反応を酸化数の増減によって判断することができる。

・小テスト
・定期考査

５

酸化剤と還元 (1) 酸化剤，還元剤のはたらきを理解し，半反応式をもとに酸化還元反応 ５剤
を組み立てることができる。

・授業態度
・発問評価

(2) 酸化還元反応の量的関係を理解している。

・課題提出(3) 金属のイオン化傾向や金属の反応性を理解し，知識を身に付けてい・実験レポートる。
(4) 酸化還元反応の利用例として，電池や電気分解などがあることを理解し，電池の構成などの基本的な知識を身に付けている。

・小テスト
・定期考査

(5) 代表的な酸化剤・還元剤の観察から電子の授受としての規則性を見いだし，自らの考えで表現できる。
(6) 観察，実験を通して，酸化・還元の定義と，酸化数の定義の有効性を理解し，それらをもとに事物・現象の中に共通性を見出し，酸化還元反応
として論理的に考察できる。

６

金属の酸化還 (1) 燃焼，金属の溶解や腐食などの反応に興味をもち，電子の授受という ５元反応観点から，それらを意欲的に探究しようとする。

・授業態度
・発問評価

(2) 酸化還元反応の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。

・課題提出(3) 学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようと

・実験レポート

する。

・小テスト
・定期考査

７

酸化還元反応 (1) 電池が酸化還元反応を利用して，化学エネルギーを電気エネルギー １０の応用に変換する装置であることを理解している。
光合成について，エネルギーの観点から考察する。
「電気エネルギーを取り出す電池のしくみを酸化還元反応と関連付けて
理解する。
」

・授業態度
・発問評価
・課題提出
・実験レポート・小テスト(2) 身近な電池のしくみについて，酸化還元反応と関連付けて理解して
いる。

・定期考査

(3) 電気分解におけるファラデーの法則を理解し，量的関係を扱う知識８を身に付けている。
「外部から加えた電気エネルギーによって電気分解が起こることを，酸化９還元反応と関連付けて理解する。
」「反応に関与した物質の変化量が流れた電気量に比例することを理解する。
」(4) 観察，実験を通して，電池の構造，反応を理解し，それらをもとに事物・現象の中に共通性を見いだし，酸化還元反応として論理的に考察している。
「電気分解の利用として，電解精錬や溶融塩電解を理解する。
」(5) 電池や電気分解の実験を行い，その説明を科学的に表現している。
(6) 電池・電気分解に主体的に関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。

10

化学と人間生 (1) 「化学基礎」で学んだ事柄が，日常生活や社会を支える科学技術と結 １０
活
びついていることを理解している。

・授業態度
・発問評価

(2) 「化学基礎」で学んだ事柄が日常生活や社会でどのようにいかされて・課題提出

いるかを教科書の題材以外にも範囲を広げて考察することができる。

・実験レポート

おもに以下の物質について扱う。
・セラミックス・プラスチック

・小テスト

・繊維

(3) 「化学基礎」で学んだ事柄が日常生活や社会の中でどのようにいかさ

・定期考査

れているかに注目し，意欲的に探究しようとする。
・水素結合とDNA・高分子化合物（タンパク質とアミノ酸）（デンプン，グリコーゲン）(4) 学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

11

化学とその役 (1) 物質と人間生活、化学とその役割に関する具体的物質や社会との関 １０
割

・授業態度

連、歴史に興味を持ち、意欲的にそれらに取り組むとともに、科学的態度・発問評価を身につけている。

・課題提出

おもに以下の物質について扱う。
・食糧の確保・食料の保存・物質と環境リスク

・実験レポート・洗剤

・アンモニウムイオンと水質汚染(2) 観察、実験を通して、人間生活の中の化学に関する事物・現象についての基本的な概念や原理・法則を理解し、基本的な知識を身につけている。

・小テスト
・定期考査

12 課題解決学習 化学基礎全般の知識を発展的に活用した課題解決学習。
(1) 化学基礎全般の学習内容を効果的に活用することができ、意欲的に課題に取り組むとともに、科学的態度を身につけようとしている。

１(2) 化学基礎全般の知識を発展的に活用した学習を行うことによって、思考・判断し、表現しようとしている。

２３(3) 観察、実験の技能を習得するとともにそれらの過程や結果およびそこから導き出した自らの考えを的確に表現しようとしている。

１９

・授業態度
・発問評価
・課題提出
・実験レポート
・小テスト
・定期考査

(4) 化学基礎全般の知識を発展的に活用した学習を行うことによって、知識・理解を深めている。

計 64 時間（55 分授業）
７ 課題･提出物等
・単元ごとに課題の提出 および 確認テストを行います。
・定期考査ごとに 課題の取組を点検します。

８ 担当者からの一言
この科目は、2 年生で学習した『化学基礎』の内容を深めたり発展させたりする授業になります。タブレットを用いてインターネットを検索して、その内容を発表する場面があります。また、3 年生になり、次の進路へと進んでいくことを踏まえて、更に主体的にそして意欲的に取り組んでいくことが期待されます。

令和６年度シラバス（体育）
教科(科目)

保健体育(体育)

単位数

使用教科書

大修館書店 新高等保健体育

副教材等

大修館書店 新高等保健体育ノート

２単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)３学年

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標１ 運動の合理的、計画的な実践を通して、知識と技能を高め運動の楽しさや喜びを深く味わう。
２ 運動について自他の課題を発見し、合理的、計画的な解決にむけて思考判断する。
３ 生涯にわたって継続して運動に親しみ、明るく活力のある生活を営む資質や能力を養う。

３ 指導の重点・各領域において、運動の特性に触れさせ、その楽しさや喜びを深く味わうことができるようにする。
・健康や安全についての理解を深め、内容や環境に応じて、適切に取り組むことができるようにする。
・周囲に配慮し、仲間と協力しながら取り組むことができるようにする。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

運動の合理的、計画的な実戦に関する具体的な事
項や生涯にわたって運動を豊かに継続するための理論について理解しているとともに、目的に応じた技能を身に付けている。

自己や仲間の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて、課題に応じた運動の取り組み方や目的に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。

運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるよ
う、運動の合理的な実践に主体的に取り組もうとしている。

５ 評価方法評価は次の観点から行います｡
知識・技能 ａ・学習活動への取り組みの状況
・提出課題の記述内容
・スキルテストやゲームにおける動き

評
価
方
法

思考･判断･表現 ｂ
・学習活動への取り組みの状況
・提出課題の記述内容
・グループ活動での発言や指示の内容
・活動における練習の工夫やゲームにおける動き

主体的に学習に取り組む態度 ｃ
・学習活動への参加状況
・学習活動への取り組みの状況
・振り返りシート

６ 学習計画
月

単元名

授業時数

教材名

学習活動(指導内容)と領域
4

体つくり運動

6

5

6
７

陸上競技
（男女）

6

評価の観

評価方法

点

集 団 行 ・集合、整列、列の増減、動挨拶
体 つ く ・学校体操
り・体ほぐしの運動
・体力を高める運動

abc

長 距 離 ・男子 3000ｍ
走・女子 1500ｍ
・男子 100mH
障害走 ・女子 80mH
・走幅跳（選択）跳躍・円盤投げ（選択）
投てきabc

スキルテスト
授業の様子（行動の確認）

タイム計測
授業の様子
（行動の確認）Ⅰ期球技
選択（男女）

16

サ ッ カ ○個人的技術
abcー・基本的なボールの扱い方
・ドリブル、パス・トラッピング・シュート○集団的技術・チャレンジアンドカバー
・クロスからのシュート・ワンツーパスからのシュート
・ボールを持っている人に 選択肢を与える。
（増やす）○ゲーム

スキルテスト
授業の様子（行動の確認）バ ス ケ ○個人的技術
・パス ・キャッチッ ト ボ ・ドリブル ・シュートール○集団的技術・マンツーマンディフェンス
・ゾーンディフェンス

○ゲーム

バ レ ー ○個人的技術
ボール ・オーバーハンドパス
・アンダーハンドパス
・スパイク ・ブロック
・サーブ○集団的技術・三段攻撃 ・二段攻撃
・時間差攻撃
○ゲーム
8

体育理論

6

体 育 理 ○生涯スポーツの見方考え方○ライフスタイルにおうじたスポーツ論○日本のスポーツ振興○スポーツと環境

abc

確認テスト
授業の様子
（高度王の確認）

9
10

Ⅱ期球技
選択
（男女）

15

ソ フ ト ○個人的技術
・オーバースロー
ボール ・サイドスロー

abc

スキルテスト
授業の様子

・キャッチボール
・バッティング（行動の確認）○集団的技術・シートノック・送球練習○ゲーム○個人的技術バ ド ミ ・オーバーヘッド
ントン ・フォアハンド
・バックハンド・サーブ○ストローク・ハイクリア・ドロップ・ヘアピン・スマッシュ・ロブ・プッシュ○ゲーム・シングルスゲーム
・ダブルスゲーム

バ レ ー ○個人的技術
ボール ・オーバーハンドパス
・アンダーハンドパス
・スパイク ・ブロック
・サーブ○集団的技術・三段攻撃 ・二段攻撃
・時間差攻撃
○ゲーム
11
12
1

Ⅲ期球技
選択
（男女）

15

バスケ
ットボ
ール

○個人的技術・パス
・キャッチ・ドリブル ・シュート○集団的技術・ゾーンディフェンス
・ポストプレーabc

スキルテスト
授業の様子（行動の確認）○ゲーム

バ ド ミ ○ストローク
ントン ・ハイクリア・ドロップ・ヘアピン・スマッシュ・ロブ・プッシュ○ゲーム・シングルスゲーム

卓球・ダブルスゲーム・シェークハンド・ツッツキ
・カットサーブ○ゲーム
・シングルスゲーム
・ダブルスゲーム

計 64 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
振り返りシート８ 担当者からの一言① 「できるできない」だけではなく、「できるように励むこと」が評価に大きく関わるため、授業については積
極的に活動すること。
② 授業はチャイムと同時に開始するので、着替えや活動場所への移動は休み時間内に完了しておくこと。
③ 体育の授業は出席してしっかり参加することを前提とする。体調不良の場合や怪我で参加できない場合は、担当者に相談し判断する。見学の際は見学届けの記入をすること。
④ 同じ教材は選択できない。

令和６年度シラバス（音楽Ⅱ）
教科(科目)

芸術（音楽Ⅱ）

単位数

使用教科書

ＭＯＵＳＡⅡ（教育芸術社）

副教材等

なし

３単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)

３学年(文系)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標音楽Ⅰでの学習を基盤として、音楽表現の楽しみを広げ、様々な音楽経験を通して音楽を愛好する心情を育て、創造的な表現能力を伸ばす

３ 指導の重点
実技を中心に、表現の基礎から応用までを行います。自分たちで創意工夫を加えることで、表現力を身につける。
お互いの音を聴きあうことで、様々な表現方法を理解することを身につける。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

音楽活動の喜びを味わい、音楽や音楽文化に関心を持ち、主体的に音楽表現や鑑賞の学習に取り組もうとしている。

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

創意工夫を生かした音楽表現をす
音楽を形づくっている要素を知覚るための技能を身につけ、創造的にし、それらの働きを感受しながら、音楽表現を工夫し、表現意図をもってい 表現しようとしている。
る。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

評
価
方
法

以上の観点を踏まえ､実技テストなどから､評価します｡

以上の観点を踏まえ､実技テストなどから､評価します｡

以上の観点を踏まえ､実技テストなどから､評価します｡

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

単元名

授業時数

教材名

学習活動(指導内容)

と領域
４

創作

評価方法

間
編曲、移調等の作業を伴う、オルゴールキッ

10

トによるオルゴール制作。

５

６

時

器楽

進路に応じた楽曲を選択し、鍵盤実習。

8

ソロ・アンサン

個人またはアンサンブルによる演奏

16

合唱曲の制作

16

実技テスト

ブル演奏
７

歌唱

8
9

16

ミュージックベ
ル

実技テスト
10

発表会

16

に取り組む。

11
12

学年末の演奏会に向けて、各自が決めた課題

14
課題学習

１

計９６時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
特にありません

８ 担当者からの一言
音楽を通して自分と向き合い、しっかりと取り組んでください。
（担当：鈴木）令和６年度シラバス（美術Ⅱ）
教科(科目)

芸術Ⅱ（美術Ⅱ）

単位数

使用教科書

日本文教出版『高校生の美術２』

３単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)

３学年(文系)

副教材等

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標
美術の創造的な諸活動を通して、美的体験を豊かにし、生涯にわたり美術を愛好する心情を育てるとともに、感性を高め、個性豊かな表現と鑑賞の能力を伸ばし、美術文化についての理解を深める。

３ 指導の重点（１）美術Ⅰでの学習をふまえ、より創造的な諸活動を体験する。
（２）美的体験を積み重ねる中で感性を高め、創造的な表現と鑑賞の能力を伸ばす。
（３）美術文化についての理解を深め、生涯にわたり美術を愛好する心情を育てる

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

美術の創造活動の喜びを味わい、多様な表現方法や美術文化に関心を持
ち、主体的に表現活動や鑑賞に取り組もうとしている。

感性や想像力を働かせて、主題を生成し、創造的な表現の構想を練っている。

創造的な美術の表現をするために、必要な技能を身につけ、意図に応じて、表現方法を工夫して表している

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能

評
価

以上の観点を踏まえ､提出された作品などから､評価します｡

思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､提出された作品などから､評価します｡

主体的に学習に取り組む態度
以上の観点を踏まえ､提出されたなどから､評価します｡

方法

内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

単元名

授
業
時
数
と
領
域

教材名

学習活動(指導内容)

時間

評価方法

４ ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ/鑑賞

1

配布資料および教科書を使ったｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
鉛筆デッサン「手」

絵画/彫刻/表現2【関心･意欲･態度】
美術に対し学ぶ意味を理解し、意欲と関心を持つことができる【創造的な技能】
対象を冷静に観察し、確かな描写力でデッサンを仕上げることができる。
【発想や構想の能力】
個性的な発想力や感性で表現の工夫をし、創造的な表現に発展させることができる。

1
2

５ 絵画/彫刻/表現

9

鉛筆による構想表現

６ デザイン/表現

9

色彩構成と配色の基礎【創造的な技能】
配色の知識を活用し、創造的な色彩構成ができる。

9

７ 絵画/表現9

静物着彩（水性絵の具
ないしは油彩)9

８ 絵画/彫刻/鑑賞(2)（美術館での鑑賞）

９ 絵画/表現10

静物着彩（水性絵の具ないしは油彩)

10 絵画/彫刻/表現

10

鉛筆ないしは木炭による静物あるいは石膏デッサ
ン【創造的な技能】
画材の特性を理解し、表現方法を工夫しながらより高いレベルの作品を完成させることができる。
【鑑賞の能力】
作家や作品の良さを感じ取り、適切な文章にまとめることができる。
【創造的な技能】
画材の特性を理解し、表現方法を工夫しながらより高いレベルの作品を完成させることができる。
【関心･意欲･態度】
対象を冷静に観察し、確かな描写力でデッサンを仕上げることができる。

11 絵画/デザイン/

10

自由課題①

9

自由課題②

表現

12 絵画/デザイン/表現

１ 探求課題10

進路に応じた課題①

２

10

進路に応じた課題②３

7

進路に応じた課題③9

年間を通し、ﾍﾟｰﾊ
ﾟｰ試験は
実施せず
、提出さ
れた課題
、感想文
、作品カ
ード
や作品等
に
より考査
に
代える

(2)

10

10

【発想や構想の能力】
10
個性的な発想で表現の工夫ができる。
【創造的な技能】
9
画材を使いこなし、丁寧な作品に仕上げることができる。
【発想や構想の能力】
10
個性的な発想で表現の工夫ができる。
【創造的な技能】
10
画材を使いこなし、丁寧な作品に仕上げることができる。
【創造的な技能】
7
画材の特性を理解し、使いこな
し、表現方法を工夫しながらより高いレベルの作品を完成させることができる。

計 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
各学期で作品等を提出してください。

８ 担当者からの一言
締め切りに間に合うように作品を提出してください（担当：山田）令和６年度シラバス（外国語）
4 単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

外国語（英語コミュニケーションⅢ） 単位数

学年(コース)

３学年(文系・理系)

使用教科書

PANORAMA English Communication ３ (大修館)

副教材等

同教科書 学習ノート、 Smart Reader BASIC （いいずな書店）、Listening Scope STANDARD（いいずな書店）、
英単語Stock 3000（文英堂）、速読＋精読 2-step Reading 発展編（CHART）、Vision Quest 総合英語 3rd Edition（啓林館）

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）日常的な話題や社会的な話題について、支援をほとんど活用しなくても、使用する語句や文、対話表現を適切に用いる。
（２）日常的な話題や社会的な話題について、相手や状況に応じて情報や考え、気持ちを話して伝え合うことを目指す。
（３）日常的な話題や社会的な話題について、支援をほとんど活用しなくても、習得したことを基にやりとりを続け、会話を発展させることを目指す。
（４）日常的な話題や社会的な話題について、支援をほとんど活用しなくても、聞いたり読んだりしたことに基づき，情報や考えを論理性に注意して文章を書いて伝えることを目指す。

３ 指導の重点①日常で起きた事象や社会的な出来事を読み、要点を捉えて情報を整理すること。

②英語を理解し表現するために、聞く、読む、話す、書くといった４技能を活用すること。
③与えられた課題だけでなく自分から課題を設定し、自己実現を目指し行動すること。
④協働学習の中で色々な意見や考えに触れて視野を広げること。

４ 評価の観点の趣旨

知識・技能思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

聞く、読む、話す[やり取り・発表]、書く

日常的な話題や社会的な話題についての日常的な話題や社会的な話題についてのために必要となる語彙や表現を理解して情報や考えを、聞いたり読んだりしたこと

意見や考えを、概要や要点を捉えようとしいる。日常的な話題や社会的な話題についを基に、相手や状況に応じて伝えている。

ている。習得したことを基に活用して多様ての説明を読み取ったり、情報や考えを理

世界の問題について書かれた説明文を読な表現で伝えようとしている。

由とともに伝えたりする技能を身につけんで、概要や要点を捉えている。

ている。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。

評
価
方
法

主体的に学習に取り組む態度
思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､・授業中の発言、発表への取組の観察・ペーパーテストの分析
・ワークシート、自由英作文、提出物など
・授業中の発言、発表への取組の観察の内容の確認・ワークシート、自由英作文、提出物など ・振り返りシートの記述の分析の内容の確認などから､評価します｡
・パフォーマンステストなどから､評価します｡
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。
知識・技能以上の観点を踏まえ､・ペーパーテストの分析
・教科書に準拠した初見文の内容の確認
・ワークシート、自由英作文、提出物などの内容の確認などから､評価します｡

６ 学習計画
月 単元名

教材名

学習活動(指導内容)

時

評価方法

間
4
5
6

L1 笑いに関連する日本

Lessonの伝統文化について発Laughter

1表する

L2 動物に関する記事をLesson2A

読み、環境保護について

Black

and

整理する

White Beauty

L3 水の大切さについて

Lesson3

論理的に話すWater

L4 コーヒーやフェアト

Lesson4

レード製品について論

Coffee Travels

理的に話す

the World

笑いについての英文の概要や要点、詳細を理解 9
し、笑いと健康の関連性や、日本の伝統文化における笑いを紹介する。

・ワークシート（記述の確認）

9・ワークシート（記述の確認）動物に関する記事を読み、準備として要点を整理した上で、意見交換する。

・発表の様子（行動の確認）

・発表の様子（行動の確認）
・課題提出（記述の点検）

水の大切さについての情報や考えを論理的に 9
話し、節水の工夫についてやりとりする。

・ワークシート（記述の確認）

コーヒーやフェアトレード製品について情報 9や考えを、具体例を挙げながら意見交換する。

・ワークシート（記述の確認）

・発表の様子（行動の確認）

・発表の様子（行動の確認）

78
9L5 将来の進路設計につ

L5

From

いての実話を読んで論Homeless

理的に書く

Harvard

L6 スマートフォンの活

Lesson6

用法についてやり取り

Smaerphonesto

実話に基づく記事を読み、将来就きたい職業と 10
その理由について、これからすべき準備を交えて書く。
スマートフォンの有効活用について自分の考10
えを論理的に話し、やり取りする。

する。

10
11
12

・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）
・課題提出（記述の点検）

・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）
・課題提出（記述の点検）

L7 パーソナルスペース

Lesson7について自分の体験を

Personal

話す

Space

L8 お金の役割と電子マ

Lesson8 What

ネーについて要点を整

is Money?

理する

L9 ニューロマーケティ

Lesson9

ングについて影響されBuyology

た体験を書く。

L10 宇宙探査について

Lesson10

賛否の立場を明確にし

Mars

パーソナルスペースについて概要を理解し、自 12分の体験に基づいて発表する。

・ワークシート（記述の確認）

お金の役割や電子マネーの利点と欠点につい 12て要点を整理しながらディスカッションをする。

・ワークシート（記述の確認）

人の購買行動や自分が何かを買う際に影響す12
る要素について詳細を理解し、自身の体験を書く。
宇宙探査についての記事を読み、賛否の立場を 14
明確にした上で、図解し、発表する。

・発表の様子（行動の確認）

・発表の様子（行動の確認）

・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）
・課題提出（記述の点検）
・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）
・課題提出（記述の点検）て自分の意見を論理的
に書く。

1
2
3

課題学習

１年間学習したことを元に、様々な英文を読ん 22
で応用力を養う。

・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）
・課題提出（記述の点検）

計128 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
・毎週末の課題、毎週明けの単語テストの範囲、長期休業中の課題は別途指示します。

８ 担当者からの一言
３年次は、それぞれの進路実現のための学習となります。よって、与えられた課題をただやるだけでなく、今の自分に必要なことを必要なだけ身につける時間の確保、やり方の模索、定着するまでの反復、といったすべてを自律して自分に課してください。自分で考えて自分で学習する生徒になってほしいと思います。
「英語」は単なる語学ではなく、自分を表現し、自分の世界を広げるための手段です。科目を通して見聞を深めて視野が広がることを望みます。
（担当：新保）令和６年度シラバス（外国語）
単位数

3 単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

外国語（論理・表現Ⅲ）

学年(コース)

3 学年（文系）

使用教科書

Harmony 論理・表現 Ⅲ (いいずな書店)

副教材等

自分の力で書く大学入試英作文 FINAL DRAFT（いいずな書店）、大事なことから身につける英文コア構文99+α(文英堂)、英単語 Stock 3000（文英堂）、Vision Quest 総合英語 3rd Edition（啓林館）、UPGRADE 英文法・語法問題 三訂版（数研出版）

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)日常的な話題や社会的な話題について、支援をほとんど活用しなくても、多様な語句や文を目的や場面、状況などに応じて適切に用いる。
(2)日常的な話題や社会的な話題について、支援をほとんど活用しなくても、状況に応じて論理の展開や表現の工夫を行い、運用する力を養う。
(3)事前の準備などにおいて、習得したことを活用して、多様な表現で伝えることを目指す。

３ 指導の重点①日常で起きた事象や社会的な出来事を読み、要点を捉えて作者の意図を理解し整理すること。

②自分の意見を、話したり書いたりといったその場に応じた適切な方法で表現すること。
③与えられた課題だけでなく自分から課題を設定し、得意を伸ばし不得意を少しずつ克服すること。
④協働学習の中で色々な意見や考えに触れて視野を広げること。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

聞く、読む、話す[やり取り・発表]、書く

日常的な話題や社会的な話題についての日常的な話題や社会的な話題についてのために必要となる語彙や表現を理解して情報や考えを、聞いたり読んだりしたこと

意見や考えを、概要や要点を捉えようとしいる。日常的な話題や社会的な話題についを基に、相手や状況に応じて伝えている。

ている。習得したことを基に活用して多様ての説明を読み取ったり、情報や考えを理

世界の問題について書かれた説明文を読な表現で伝えようとしている。

由とともに伝えたりする技能を身につけんで、概要や要点を捉えている。

ている。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能

評
価
方
法

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

以上の観点を踏まえ､・ペーパーテストの分析
・教科書に準拠した初見文の内容の確認・レポートやワークシート、自由英作文、提出物などの内容の確認
・作品制作の表現の観察などから､評価します｡

以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､・授業中の発言、発表への取組の観察・ペーパーテストの分析・レポートやワークシート、自由英作文
・授業中の発言、発表への取組の観察、提出物などの内容の確認・レポートやワークシート、自由英作文
・振り返りシートの記述の分析、提出物などの内容の確認などから､評価します｡
・パフォーマンステストなどから､評価します｡
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画月

単元名

教材名

学習活動(指導内容)

時

評価方法

間
4
5
6

L1 自分が住む街に

Lesson 1 My

ついて説明する

Hometown

L2 住んでみたい場

Lesson2

所を想像する

Place I’d like to

自分の街について紹介する。

4・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）・提出物（記述の確認）

The

自分の住んでみたい場所について、スピーチを行う。

Live

8

L3 未来の都市計画について考える4

自分が住んでいる街が主催する「魅力ある未来の街づくりコンテ
Lesson3

Theスト」に応募するつもりになって、プレゼンテーションをする。

Cities of Future
L4 気分転換の方法
や娯楽について話す

英文を読んで心と体をリフレッシュさせるための余暇の過ごし
Lesson4方を２種類挙げ、対比させながら話す。

Refreshing Our
Minds
Bodies

and

4

7
8
9

L5 好きなことや得Lesson5

意なことについて話

Struggles

Study

屋外活動と室内活動というテーマでスピーチをする。

4・発表の様子（行動の確認）

す・提出物（記述の確認）

L6 将来のキャリア

Lesson6について考える

Choosing「好きなことを仕事にする」「好きなことを仕事にしない」の２a

L7 世界の異常気象

8

つの考え方を比較し、ディスカッションをする。

Career Planについて考える・ワークシート（記述の確認）

身近な気候変動の兆候について論理的な構成で文章を書く。

8

Lesson7
Extreme
Weather aroundL8 エネルギー問題

the Worldについて考えるエネルギー問題の解決法について、問題の原因を取り除く方法、 8
新たなシステムや枠組みを提案刷る方法、
人々の行動を変容させ

Lesson8

る方法についてグループでそれぞれアイディアを出し、書く。

Working to SolveL9 地球の未来につEnergy

いて考える

Problems

水不足の問題に対して、グループでディベートを行う。

8

食品が食卓に届くまでのプロセスについて調べ、説明をする。

8

Lesson9 For the
Future of Our
Planet1011
12

L10 買い物を世界経

Lesson10 What’s

済について話す

Ethical・発表の様子（行動の確認）

Shopping?

・提出物（記述の確認）

L11 経済格差について考える

ソーシャルメディアに投稿された４人の意見を読み、私たちがで
Lesson11 Global・ワークシート（記述の確認）

8

きることについてアイディアを話し合う。

Economic
Inequality
L12 持続可能な経済成長について考える「持続可能な経済成長に向けて」というテーマで短いスピーチを
Lesson128

行い、ポスターを作成する。

Sustainable
Economic
Growth

1
2
3

実践演習

１年間学習した内容を元に、様々な英文を扱い 16運用できる力を養う。

・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）・提出物（記述の確認）

計96 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
・小テストの範囲や課題は別途指示します。

８ 担当者からの一言
３年次での学習は、それぞれの進路実現のための学習となります。よって、与えられた課題をただやるだけでなく、今の自分に必要なことを必要なだけ身につける時間の確保、やり方の模索、定着するまでの反復、といったすべてを自律して自分に課してください。自分で考えて自分で学習する生徒になってほしいと思います。
「英語」は単なる語学ではな
く、自分を表現し自分の世界を広げるための手段です。科目を通して見聞を深めて視野が広がることを望みます。

（担当：新保）令和６年度シラバス（外国語）
単位数

2 単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

教科(科目)

外国語（論理・表現Ⅲ）

学年(コース)

3 学年（理系）

使用教科書

Harmony 論理・表現 Ⅲ (いいずな書店)

副教材等

自分の力で書く大学入試英作文 FINAL DRAFT（いいずな書店）、大事なことから身につける英文コア構文99+α(文英堂)、英単語 Stock 3000（文英堂）、Vision Quest 総合英語 3rd Edition（啓林館）、UPGRADE 英文法・語法問題 三訂版（数研出版）

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)日常的な話題や社会的な話題について、支援をほとんど活用しなくても、多様な語句や文を目的や場面、状況などに応じて適切に用いる。
(2)日常的な話題や社会的な話題について、支援をほとんど活用しなくても、状況に応じて論理の展開や表現の工夫を行い、運用する力を養う。
(3)事前の準備などにおいて、習得したことを活用して、多様な表現で伝えることを目指す。

３ 指導の重点①日常で起きた事象や社会的な出来事を読み、要点を捉えて作者の意図を理解し整理すること。

②自分の意見を、話したり書いたりといったその場に応じた適切な方法で表現すること。
③与えられた課題だけでなく自分から課題を設定し、得意を伸ばし不得意を少しずつ克服すること。
④協働学習の中で色々な意見や考えに触れて視野を広げること。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

聞く、読む、話す[やり取り・発表]、書く

日常的な話題や社会的な話題についての日常的な話題や社会的な話題についてのために必要となる語彙や表現を理解して情報や考えを、聞いたり読んだりしたこと

意見や考えを、概要や要点を捉えようとしいる。日常的な話題や社会的な話題についを基に、相手や状況に応じて伝えている。

ている。習得したことを基に活用して多様ての説明を読み取ったり、情報や考えを理

世界の問題について書かれた説明文を読な表現で伝えようとしている。

由とともに伝えたりする技能を身につけんで、概要や要点を捉えている。

ている。

５ 評価方法各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能

評
価
方
法

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

以上の観点を踏まえ､・ペーパーテストの分析
・教科書に準拠した初見文の内容の確認・レポートやワークシート、自由英作文、提出物などの内容の確認
・作品制作の表現の観察などから､評価します｡

以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､・授業中の発言、発表への取組の観察・ペーパーテストの分析・レポートやワークシート、自由英作文
・授業中の発言、発表への取組の観察、提出物などの内容の確認・レポートやワークシート、自由英作文
・振り返りシートの記述の分析、提出物などの内容の確認などから､評価します｡
・パフォーマンステストなどから､評価します｡
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画月

単元名

教材名

学習活動(指導内容)

時

評価方法

間
4
5
6

L1 自分が住む街に

Lesson1

My

ついて説明する

Hometown

L2 住んでみたい場

Lesson2 The Place

所を想像する

I’d like to Live

L3 未来の都市計画

Lesson3 The Cities

自分が住んでいる街が主催する「魅力ある未来の街づくりコンテについて考えるof Futureスト」に応募するつもりになって、プレゼンテーションをする。

L4 気分転換の方法

Lesson4

英文を読んで心と体をリフレッシュさせるための余暇の過ごしや娯楽について話

RefreshingすMinds and Bodies

自分の街について紹介する。

4・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）・提出物（記述の確認）

Our

自分の住んでみたい場所について、スピーチを行う。

4

4

方を２種類挙げ、対比させながら話す。

4

7
8
9

L5 好きなことや得Lesson5

意なことについて

Struggles

Study

屋外活動と室内活動というテーマでスピーチをする。

4・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）

話す

・提出物（記述の確認）

L6 将来のキャリア

Lesson6 Choosing「好きなことを仕事にする」「好きなことを仕事にしない」の２について考えるa Career Plan

つの考え方を比較し、ディスカッションをする。

L7 世界の異常気象

Lesson7 Extreme

身近な気候変動の兆候について論理的な構成で文章を書く。

について考える

Weather

45aroundthe World

L8 エネルギー問題

Lesson8 Working

エネルギー問題の解決法について、問題の原因を取り除く方法、 5について考える

to Solve Energy

新たなシステムや枠組みを提案刷る方法、
人々の行動を変容させ

Problems

る方法についてグループでそれぞれアイディアを出し、書く。

L9 地球の未来につLesson9 For the

水不足の問題に対して、グループでディベートを行う。

5

いて考える

Future

食品が食卓に届くまでのプロセスについて調べ、説明をする。

5

of

Our

Planet1011
12

L10 買い物を世界

Lesson10 What’s

経済について話す

Ethical Shopping?

L11 経済格差につLesson11

いて考えるEconomic・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）・提出物（記述の確認）

Globalソーシャルメディアに投稿された４人の意見を読み、
私たちがで

5

きることについてアイディアを話し合う。

Inequality

1
2
3

L12 持続可能な経Lesson12「持続可能な経済成長に向けて」というテーマで短いスピーチを

済成長について考Sustainable

行い、ポスターを作成する。

える

Economic Growth

実践演習

5

１年間学習した内容を元に、様々な英文を扱い 10運用できる力を養う。

・ワークシート（記述の確認）
・発表の様子（行動の確認）・提出物（記述の確認）

計64 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
・小テストの範囲や課題は別途指示します。

８ 担当者からの一言
３年次での学習は、それぞれの進路実現のための学習となります。よって、与えられた課題をただやるだけでなく、今の自分に必要なことを必要なだけ身につける時間の確保、やり方の模索、定着するまでの反復、といったすべてを自律して自分に課してください。自分で考えて自分で学習する生徒になってほしいと思います。
「英語」は単なる語学ではな
く、自分を表現し自分の世界を広げるための手段です。科目を通して見聞を深めて視野が広がることを望みます。

（担当：新保）令和６年度シラバス（家庭）教科(科目)

家庭（保育基礎）

単位数

使用教科書

実教出版 家庭 707『保育基礎』

副教材等『保育基礎』準拠学習ノート（実教出版）

２単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校
学年(コース)

３学年(文系)

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標家庭の生活に関わる産業の見方・考え方を働かせ、実践的・体験的な学習活動を行うことなどを通して、保育を担う職業人として必要な基礎的な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

３ 指導の重点①保育の意義や方法、子どもの発達や生活の特徴及び子どもの福祉・文化などについて理解するとともに、関連する技術を身に付ける。
②子どもを取り巻く課題を発見し、保育を担う職業人として合理的かつ創造的に解決する力を育てる。
③子どもの健やかな発達を目指して学び、保育に主体的かつ協働的に取り組む態度を育てる。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・子どもの発達や生活の特徴、保育、 ・子どもを取り巻く課題を見つけ、 ・子どもの発達や保育にかかわる職
福祉や文化などについての知識を保育を担う職業人の視点から合業について関心をもち、地域の保体系的・系統的に身につけている。 理的かつ創造的に解決するため
育や子育て支援を通じて子どものに、思考を深め、適切な判断や工
健やかな発達に寄与する意欲的な・子どもの発達の特性や発達過程に夫、表現をする力を身につけてい態度を身につけようとしている。
対応した技術を身につけている。
る。

５ 評価方法
各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能以上の観点を踏まえ､・定期考査の分析

評
価
方法

思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､・定期考査の分析・ワークシート（実験・実習後の感想等 ・ワークシート（実験・実習後の感想等含含む）、作品、提出物などの内容の確認などから､評価します｡

主体的に学習に取り組む態度
以上の観点を踏まえ､・授業中の発言や、発表や話し合い、実験、実習への取り組みの観察

む）、作品、提出物などの内容の確認

・ワークシート（実験・実習後の感想等含

・授業中の発言、発表や話し合いへの取りむ）、作品、提出物などの内容の確認

組みの観察などから､評価します｡などから､評価します｡
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

４

単元名
第１章

教材名
保育の意義

学習活動(指導内容)

時
間

評価方法

・保育には、子どもの生涯の人格形成の基礎を培う重要な意義があることを理解
２

子どもの保育する。
保育の環境

・授業の取り組み
・ワークシート

・家庭及び幼稚園、保育所や認定こども園について、それぞれの養育・保育環境
４

５の特徴や役割を理解する。
保育の方法

・定期考査

・子どもの成長には、子どもを受け止め理解してくれる大人の存在が不可欠であ４ることを知る。

６

第２章

子どもの発達の特

子どもの発達性・ライフステージにおける乳幼児期の位置づけを確認し、生涯発達のために乳幼５７

子どものからだの・子どもの生理的特徴について理解する。

発達・乳児期・幼児期における感覚・運動機能、情緒、認知機能、言語、社会性の発

子どもの心の発達
８

児期が大切であることを理解する。

子どもの生活と養・子どもを安全に養護するためのポイントや、注意点について知る。

子どもの生活護・子どもの食生活の特徴を知り、必要なエネルギーと栄養素について理解する。

９・ワークシート
・実習の取り組み
７達の特性について理解する。

第３章

・幼児食実習や幼児用おやつづくりなど、実習を通じて子どもをイメージする。

・授業の取り組み

・定期考査

１２
・授業の取り組み

・乳幼児に適した被服の素材・型を知り、適切な被服計画ができるようになる。

・ワークシート

・適切な寝具やおむつの使い方などを理解する。

・実習の取り組み

10

生活習慣の形成・基本的生活習慣と社会的生活習慣の違いを理解し、 その具体的な内容につい
５

・作品製作

て知る。
・定期考査
健康管理と事故防・子どもの健康を守る為の保育者の役割を理解し、 健康状態の観察方法を知る。

止・住まいに潜む危険について理解し、家庭や保育施設など身近な場所の危険につ11７

いても考えることができる。
第４章

子どもの文化の意

子どもの文化義と支える場・子どもの文化やそれを支える場が、子どもの健康で豊かな生活の実現のために４果たす役割や意義を理解する。
・授業の取り組み

子どもと遊びと表12

現活動

・子どもの健やかな発達における遊びの重要性や意義を、おもちゃづくりなどの・ワークシート

活動を通じて理解する。
１２
・子どもの遊びに対する、保育者としての適切なかかわり方を理解する。
・子どもの表現活動によって培われる能力について知り、表現活動の重要性や意１

義を理解する。

・作品製作
・定期考査

２
３

第５章

子ども観

・日本の児童観の変遷と，社会環境や法制度のしくみについて理解する。

子どもの福祉

子どもの福祉

・子どもの福祉の理念について理解し、歴史的な経緯を知る。

子育て支援

・子育て支援について理解し、地域の支援策について知る。

・授業の取り組み
２・ワークシート
・定期考査

計 64 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等・単元毎に振り返りシートの記入、学習ノートの提出があります。
・実習後のレポート等、タブレットによるデータ提出があります。

８ 担当者からの一言「保育基礎」は自分自身の成長の過程を振り返り、人が人として成長することの奥深さや豊かさを感じ、将来子どもを生み育てることの意義を考えていく科目です。また職業として子どもに関わる保育者の視点からも、子どもの発達や子どもの保育について考えていきましょう。

令和６年度シラバス（家庭）学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

単位数

３学年(文系)

教科(科目)

フードデザイン

使用教科書

教育図書 702『フードデザイン』『フードデザイン』準拠学習ノート（教育図書）、ビジュアルクッキング（教育図書）

副教材等

３単位

学年(コース)

生活学Navi 2023 資料＋成分表（実教出版）

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標家庭の生活に関わる産業の見方・考え方を働かせ、実践的・体験的な学習活動を行うことなどを通して、食生活を総合的にデザインするとともに食育を推進し、食生活の充実向上を担う職業人として必要な資質・能力を育成することを目指す。

３ 指導の重点(1)栄養、食品、献立、調理、テーブルコーディネートなどについて体系的・系統的に理解するとともに、関連する技術を身に付けるようにする。
(2)食生活の現状から食生活全般に関する課題を発見し、食生活の充実向上を担う職業人として合理的かつ創造的に解決する力を養う。
(3)食生活の充実向上を目指して自ら学び、食生活の総合的なデザインと食育の推進に主体的かつ協働的に取り組む
態度を養う。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

栄養、食品、献立、調理、テーブルコー 食生活の現状から食生活全般に関する 食生活に関する諸問題に関心をもち、ディネートなどに関する知識を体系的 課題を見出し、思考を深め、食生活の充 自ら学び、食育の推進に向けて、積極的に理解しているとともに、それらに係 実向上を担う職業人として合理的かつ に取り組もうとしている。
る技能を身に付けている。

創造的に解決する力を身に付けている。

５ 評価方法
各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能以上の観点を踏まえ､・定期考査の分析

評
価
方法

思考･判断･表現以上の観点を踏まえ､・定期考査の分析

主体的に学習に取り組む態度
以上の観点を踏まえ､・授業中の発言や、発表や話し合い、実験、・ワークシート（実験・実習後の感想等 ・ワークシート（実験・実習後の感想等含含む）、作品、提出物などの内容の確認などから､評価します｡

実習への取り組みの観察

む）、作品、提出物などの内容の確認

・ワークシート（実験・実習後の感想等含

・授業中の発言、発表や話し合いへの取りむ）、作品、提出物などの内容の確認

組みの観察などから､評価します｡などから､評価します｡
内容のまとまりごとに、各観点「Ａ：十分満足できる」、「Ｂ：おおむね満足できる」、「Ｃ：努力を要する」
で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。

６ 学習計画
月

単元名

４

第１章

５

健康と食生活教材名
食事の意義と役割

６
７

食を取り巻く現状

８

学習活動(指導内容)

時間

評価方法

・食べることは生きるための意味合いだけでなく、さまざまな役

15・授業の取り組み

割があることを理解するとともに、家族や仲間と共に食事する意

・ワークシート

義を知る。

・定期考査

・朝食の欠食や肥満・やせなどの問題を、青年期の食生活と関連づけて考える。
・食生活の変化に目を向け、食事の外部化について理解する。
・食生活と生活習慣病の関係を理解し、どのような点に注意す
ればよいかを考える。

第２章

栄養素と消化

栄養素と食品

・日々の食生活から消化・吸収された栄養素が私たちのからだ

22

・授業の取り組みをつくっていることを理解する。

・ワークシート

・五大栄養素それぞれのもつ特有のはたらきについて理解す

・定期考査

る。
各栄養素のはたらき・五大栄養素の種類と役割、代謝について理解する。
・水の役割とファイトケミカルについて理解する。

食品とその特徴

・さまざまな食品について、それぞれの特徴とその調理性、加工について理解する。
・加工食品や健康食品などの食品について正しい知識を身に付
ける。

第３章

食品選択のコツ・食品に記載された情報の正しい見方を知り、食品選択に役立

15・授業の取り組み食品の選択と取てることができるようになる。

・ワークシート

り扱い

・食物アレルギーについて理解する。

・定期考査

食品の衛生と安全

・食中毒の種類や危険性について知り、適切な予防ができるよ
うになる。

第４章

調理操作と調理器具

調理してみよう・非加熱操作と非加熱調理の種類、加熱操作・加熱調理の種類

・授業の取り組みと、用いる調理器具について知る。

・ワークシート
7

・調理器具の特徴としくみを理解し、正しく使用できるように

・定期考査

なる。
実践編

献立と調理

・食事テーマを設定し、それに応じた献立を具体的に考える。
・和風料理、洋風料理、中国料理、多国籍料理、行事食など、さまざまな献立に取り組み、調理技術を習得する。

・授業の取り組み
23

・実習レポート
・定期考査

・各様式別料理の特徴を理解する。

・授業の取り組み

各国料理とコー・各様式の献立構成、食卓構成、作法を理解する。

・ワークシート

ディネート

・各様式に適した献立作成や供応に伴うマナーやサービスの技

・定期考査

第５章

料理の様式

術を身に付ける。
7
テーブルコーディネート・テーブルコーディネートの基本をふまえ、食事のテーマにふさわしい食卓の整え方や環境作りの技術を身に付ける。
・各様式別料理のテーブルコーディネートの基本を理解し、実践できるようにする。
・現代の食生活を見直すために、食育の大切さを理解する。

・授業の取り組み

食育と食育推進・食育について、家庭・学校・地域・企業それぞれの取り組み

・ワークシート

活動について知り、主体的に取り組むことができるようになる。

・定期考査

第６章

食育推進の取り組み

食文化を見つめる

・食は生活と密着したものであり、地域やライフスタイルに合わせて多様な文化を作り上げてきたことを知る。
・郷土料理など、日本の食文化について知り、継承の担い手と

7しての意識をもつ。
食と環境について考えよう

・日本の食料自給率の現状と問題点について理解する。
・食品ロスの影響を理解し、自分や社会が取り組むべき問題について考える。

計96 時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等・単元毎に振り返りシートの記入、学習ノートの提出があります。
・実習後のレポート等、タブレットによるデータ提出があります。

８ 担当者からの一言
・学習ノートや実習レポートの提出は、丁寧に取り組み、期限を守りましょう。
・授業を通して自分自身の食生活を見直すと共に、現代の食における課題について考えを深めましょう。
・実習の授業では、安全に進められるように細心の注意を払い、積極的に活動しましょう。

令和６年度シラバス（スポーツⅡ）
教科(科目)

体育(スポーツⅡ)

単位数

使用教科書

大修館書店 新高等保健体育

副教材等

大修館書店 新高等保健体育ノート

３単位

学番５０ 新潟県立小千谷高等学校

学年(コース)３学年

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー～卒業までにこのような資質・能力を育みます～①社会の変化に対応できる確かな学力を身に付け、生涯にわたって学び続け向上しようとする生徒を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②ふるさとを愛し、地域、日本、世界の持続可能な発展に貢献できる生徒を育成します。
③自他を大切にし、多様な価値観を認め合い、他者と協働して課題を解決できる生徒を育成します。
④規範意識が高く、身だしなみ、挨拶、言葉遣いなど自律した行動ができる生徒を育成します。
～資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①多様な進学希望に対応したカリキュラム編成で第２学年から文理選択科目を配置
し、主体的・対話的で深い学びを実現することにより、進路実現を図るとともに学び

カリキュラム・ポリシー

続ける力を育成します。
②ＩＣＴ機器を積極的に活用して個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、思考力、判断力、表現力を育成します。
③地域の課題に向き合い、情報収集して解決策を考え、成果を発表する探究学習「小千谷学」を主軸に、情報活用、課題発見・解決、自己表現する力を育成します。
④授業のほか、学校行事や部活動、探究学習など全ての教育活動を通して、豊かな心と体、望ましい人間関係を形成する力、社会性や協調性を育み、規範意識を醸成します。

２ 学習目標１ 球技を通し運動の合理的、計画的な実践を通して、知識と技能を高め運動の楽しさや喜びを深く味わう。
２ 球技を通し運動について自他の課題を発見し、合理的、計画的な解決にむけて思考判断する。
３ 球技を通し生涯にわたって継続して運動に親しみ、明るく活力のある生活を営む資質や能力を養う。

３ 指導の重点・各領域において、運動の特性に触れさせ、その楽しさや喜びを深く味わうことができるようにする。
・健康や安全についての理解を深め、内容や環境に応じて、適切に取り組むことができるようにする。
・周囲に配慮し、仲間と協力しながら取り組むことができるようにする。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

運動の合理的、計画的な実戦に関する具体的な事
項や生涯にわたって運動を豊かに継続するための理論について理解しているとともに、目的に応じた技能を身に付けている。

自己や仲間の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて、課題に応じた運動の取り組み方や目的に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。

運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるよ
う、運動の合理的な実践に主体的に取り組もうとしている。

５ 評価規準と評価方法
評価は次の観点から行います｡

評
価
の
観
点

知識・技能 ａ

思考･判断･表現 ｂ

主体的に学習に取り組む態度 ｃ

運動の合理的、計画的な実戦に関する具体的な事項や生涯にわたって運動を豊かに継続するための理論について理解しているとともに、目的に応じた技能を身に付けている。

自己や仲間の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて、課題に応じた運動の取り組み方や目的に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。

運動の楽しさや喜びを深く味わうことができる
よう、運動の合理的な実践に主体的に取り組もうとしている。

・学習活動への取り組みの状況
・提出課題の記述内容
・スキルテストやゲームにおける動き

・学習活動への取り組みの状況
・提出課題の記述内容
・グループ活動での発言や指示の内容
・活動における練習の工夫やゲームにおける動き・学習活動への参加状況
・学習活動への取り組みの状況
・振り返りシート評
価
方法

６ 学習計画
月

単元名

授業時数

教材名

学習活動(指導内容)

と領域
4

5

体つくり運動

12

評価の観

評価方法

点

集団行動
体つくり

・集合、整列、列の増減、
挨拶
・学校体操
・体ほぐしの運動
・体力を高める運動

abc

スキルテスト
授業の様子（行動の確認）

6

1期
ゴール型
（男女）

24

Ⅱ期
ベースボール型
（男女）

24

７

8
9
10

サッカー

○個人的技術abc
・基本的なボールの扱い方
・ドリブル、パス・トラッピング・シュート○集団的技術・チャレンジアンドカバー
・クロスからのシュート・ワンツーパスからのシュート
・ボールを持っている人に 選択肢を与える。
（増やす）○ゲーム

ソフトボ ○個人的技術
・オーバースローール
・サイドスローabc

スキルテスト
授業の様子（行動の確認）スキルテスト
授業の様子

・キャッチボール
・バッティング（行動の確認）○集団的技術・シートノック・送球練習

○ゲーム

11
12

Ⅲ期
ネット型
（男女）

24

バドミン ○個人的技術
・オーバーヘッドトン・フォアハンドabc

スキルテスト
授業の様子

・バックハンド・サーブ（行動の確認）○ストローク・ハイクリア・ドロップ・ヘアピン・スマッシュ・ロブ・プッシュ○ゲーム・シングルスゲーム
・ダブルスゲーム

1

球技
ゴール型
（男女）

12

バスケッ ○個人的技術
・パス ・キャッチ
トボール ・ドリブル ・シュート○集団的技術abc

スキルテスト
授業の様子（行動の確認）・マンツーマンディフェンス
・ゾーンディフェンス

○ゲーム

計９６時間（55 分授業）

７ 課題･提出物等
振り返りシート８ 担当者からの一言⑤ 「できるできない」だけではなく、「できるように励むこと」が評価に大きく関わるため、授業については積
極的に活動すること。
⑥ 授業はチャイムと同時に開始するので、着替えや活動場所への移動は休み時間内に完了しておくこと。
⑦ 体育の授業は出席してしっかり参加することを前提とする。体調不良の場合や怪我で参加できない場合は、担当者に相談し判断する。見学の際は見学届けの記入をすること。
⑧ 同じ種目は選択できません