MUSEU M CRUISE GUIDE BOOK 2019 - 2020

「ミュージアム・クルーズ 」
ガイドブック2019 - 2020

はじめ にようこそ！

金沢 21世紀 美術館 へ「ミュージアム・クルーズ 」でつくる
豊 かな 時間 のために
金沢 21世紀美術館はミッションの 一つに「子どもたちとともに、成長する美術館」を掲げています。そこには未来を生きる子ども
たちが五感で学ぶことができる美術館でありたいということはもちろんのこと、子どもたちとともに 美術館に 集う人々も成長できるようにという願いが 込められています。

子どもたちが 美 術 館 で見て、感じて、考える「ミュージアム・クルーズ 」はまさに「子どもたちとともに、成長する美術館 」を体現するものです。このプログラム は 学校 の 先生 や 作品 鑑賞
プログラム・メンバー「 ク ルーズ・クルー」、美 術 館 スタッフが協働し、実現しています。

本書は2019年度のプログラム内容 や実現に向けた準備や連携を紹介するものです。また、子どもたちの 活動風景 や「まるびぃへ
お手紙を書こう」というアンケートに書かれた 感想 や イラストをまとめたポスターを付録にしています。本書とポスターが 学校の先生や 子どもたち、クルーズ・クルー にとって 美術館 を学びの場として活用するヒントに なれば 幸いです。

1

金沢市内小学 4 年生全児童招待プログラム「 ミュージアム・クルーズ 」とは？
概要

目的2019 年度 年間スケジュール

金沢 21世紀 美術館 は、活動 の 指針のひとつに「 子ども美術館における作品鑑賞を通じてミュージアム・クルーズの1 年間の流れを2019 年を例に紹介します。

感じる心 を 養うたちとともに成長する美術館 」を掲げています。その

2019年

2020年

7月

一環として2004 年の 開館時 に「ミュージアム・クルーズ・

8月

9月

10月

11月

・ 色々な感じ方、見方、考え方、表現の仕方があることを少人数 のグループでコレクション展を鑑賞し美術館をで学ぼうとする意欲 や態度を育てる

環境をつくります。

・ 公共の空間でマナーを守りながら自由に楽しむ力を

[ ﹂
]

3

2

4

-

2

：

2

/

20

﹁ 現在地 未来 の地図 を12描 くために連携の推進

共催：金沢市教育委員会

12-

主催：金沢 21 世紀美術館［ 公益財団法人金沢芸術創造財団 ］

2

10

/

・ 美術館における体験と、学校における授業との有機的な﹁ 現在地 未来 の地図 を作品鑑賞 プログラム・メンバー「クルーズ・クルー 」65名

：

[ ﹂
]

・ 美術館と学校による協力関係の継続・強化

4,176 名（内訳：児童 3,970 名 + 引率 197 名）

描 くために参加：金沢市内 の小学校 や 特別支援学校 59 校

美術館の動き継続的に実施する

2020 年 2 月 4 日（火）- 2 月14日
（金）のべ 37日間実施/-/
改 修 工 事 の た め休 館

「美術館 がきっともっと 面白くなる 10 のレッスン 」*3

美術館における 子どもの鑑賞活動 を期間：2019 年 10月 23日（水）- 12月19日
（木）／

18

1

育てる
2019 年度データ

3

19

ク ル ー ズ・ク ル ー解 散 式

大人になる前に美術館に行ったことがある 」という社会

2

2

展 示 替 え研 修

暮らしに深い関係をもっていることを知り、幅広い視野

研修

文 学、音 楽、ダンス、演 劇、人 と 人 との 関 係 や 毎 日 の方 の 協 力 のもと、
「 金 沢 で 生 まれ 育っ た 子 どもはみな、

研修

・ アート
（美術）が、世界の状況、社会の動き、情報、科学、鑑賞プログラム・メンバーの「クルーズ・クルー」など様々な

ク ル ー ズ・ク ル ー の 活 動

ニケーション力を育てる

親しむ機会を生み出します。金沢市教育委員会や作品

ク ル ー ズ・ク ル ー説 明 会・研 修

知り、他の人の気持ちや考えを思いやる想像力とコミュ

散策することで、感じる心を養い、地元の美術館に慣れ

412

来年度 の日程通知

*2

2

23

来年度 の参加打診

8

第二回検討会います。「ミュージアム・クルーズ 」は、子どもた ちが

*1

3月

︶

自主性、思考力、表現力を育てる

10︶

プログラム「ミュージアム・クルーズ」を継続して行って

1

2月

学校来館
︵ /
-/

全体で出会い、触れ合うことによって感受性、創造性、

10

1月

学校来館
︵ /
-/

金沢市内の小学校 4 年生を学校ごとに美術館に招待する

学校の動き

・世界 のアーティストの様々な発想と表現に五感と身体第一回検討会

思う心を育てる

美術館を訪れました 。この経験を活かし、2006 年より

会場事前視察︵ 月〜 月 の計 回 ︶・金沢 21 世紀美術館とコレクションを身近に感じ、大切に

プロジェクト」を実施し、金沢市内の小中学生約 4 万人が12月

助成：金沢 ライオンズクラブ「3 つ の 出会 い」が 子どもたちを 待っています

検討会

*1

会場事前視察*2「美術館がきっと*3

もっと面白くなる 10 のレッスン 」

まるびぃ

現代 アートクルーズ・クルー

子どもたちが美術館で安全に有意義

子どもたちの来館前に、安全かつ有な活動ができるように、金沢市教育

意義な美術館の訪問のために学校の美術館・鑑賞・コミュニケーション等「まるびぃ」とは「まるいびじゅつ

子どもたちは「コレクション展」を「旅の仲間」の意味を持つ作品鑑委員会が推薦する検討委員の小学校

先生と美術館スタッフが一緒に会場について 学 ぶ 講 座 を 通 年 で 開 催。

かん」である金沢 21世紀美術館の通じて同時代の様々な作品と接し、賞プログラム・メンバーは、子ども教諭と美術館のスタッフがプログラや 作品を確認します。

「ミュージアム・クルーズ」が活動して愛称です。来館中、子どもたちは「コミッションワーク」と呼ばれるたちが安全に活動し、気づきあえ

ムの内容を検討・監修しています。

ユニークな建築空間を体感します。

建物と一体化した恒久展示作品とるよう、一緒 に過ごします。

検討事項例：ガイドマップの内容について、会場事もふれあいます。

前視察について、記録物について

対象：子どもたちを引率する予定の先生
内容：来館に際しての概要説明と諸注意案内、ガイ
ドマップ、紹介DVD（p.8）の確認と持ち帰り、コレクション展の観覧と意見交換、子どもたちの活動場所の確認、学校ごとのグループ数や時間などの調整

2

3

いない時期にも学び、交流する機会となります。一部のレッスンは「クルーズ・クルー」の 研 修 として必修となります。

1 日の流れ

午前

午後

9:15

13:00

11:00

14:30

子どもたちだけで館内や広場を散策

クルーズ・クルー集合、打ち合わせ（自由時間 約 30 分 ）来館する学校の情報や当日の館内の状況などを自由時間の確認ができたグループから、子どもた共有します。また、作品の 鑑賞のポイントを話し

ちだけの時間になります。館内の交流ゾーンや広合います。

場を含めて見て回ります。クルーズ・クルーは子どもたちを見守り、時間や道の案内をします。

9:45

13:15

子どもたち 到着、全体挨拶
上着などの荷物がある場合は、集合場所でお預かりします。トイレを済ませたら、グループごと

11:30

15:00

再集合、全体挨拶に整列します。美術館スタッフから「ミュージ集合場所に再度集まります。子どもたちが感想をアム・クルーズ」について館内の約束や集合時発表したり、質疑応答の時間をとります。

間などについてお話をします。

11:40

15:10

子どもたち出発
クルーズ・クルー に見送られ、子どもたちは美術

10:00

13:30

館を出発します。

クルーズ・クルーとコレクション展を鑑賞（ グループ 行動 約 60 分）
グループごとにクルーズ・クルーと挨拶をして展示室へ出発。作品を見て、感じて、話し合い、子どもたちの 意見をクルーズ・クルーが 引き出します。
クルーズ・クルーとのグループ 行動の最後には、
ガイドマップを使ってこれまでの時間をふりか

11:45

15:15

クルーズ・クルー 振り 返り会

子どもとの活動で気がついたことを共有し、次回

えり、自由時間 の 過ごし方を確認します。

の活動 へとつなげます。

12:00

15:45

クルーズ・クルー解散* 上記は標準的な時間配分で、各学校の状況に応じて調整をしています。お気軽にご相談ください。

4

5

地下入口

メディア
ラボ

シアター21

メディア
メディア
ラボ
ラボ

シアター21
シアター21

活動場所について

ミュージアム・クルーズでは館内全体を見て回ります。

地下入口
地下入口

活動場所のポイントを紹介します。

EV

EV
EV

B1F
市民ギャラリーB

B1F
B1F

1

市民ギャラリーB
市民ギャラリーB

1

クルーズ・クルーの 集合場所です。

3

2

会議室 1

2

救護室
具合が 悪い際に体を休められます。

プロジェクト工房
事務室

プロジェクトプロジェクト
工房
工房

10
市役所口
［西口］
市役所口
市役所口
［西口］
［西口］

事務室

事務室
事務室
会議室1
会議室1
会議室1

EV

EV
EV

事務室
救護室
事務室

シアター21

救護室
救護室

シアター21
シアター21

展示室11

光庭

展示室11
展示室11

光庭
光庭

展示室10 展示室9
展示室9
展示室10

展示室12
展示室12

市民ギャラリーA
市民ギャラリーA

光庭

展示室14

光庭
光庭

展示室14
展示室14

タレルの
タレルの
部屋
部屋
情報
ラウンジ

1F
1F
1F

有料ゾーン

有料ゾーン
有料ゾーン

情報
情報
ラウンジ
ラウンジ

展示室5
展示室5
展示室5
光庭

展示室4

展示室3
光庭
光庭

展示室6

レアンドロのプール
レアンドロのレアンドロの
展示室1
プール
プール

総合案内
総合案内
チケット販売チケット販売レクチャー市民ギャラリーB
ホール

6

本多通り口
［東口］
本多通り口
本多通り口
［東口］
［東口］

レアンドロ のプール

自由時間に見ることができます。

7

本多通り口［ 東口 ］
雨天時 は入り口近くにクラスごとに 傘立てを用意します。

7

レクチャー
レクチャー
ホール
ホール

展示室6
展示室6

給水機 があります。

5

総合案内
EV
チケット販売

EV
EV

水飲 み場

シアター21

メディア
ラボ

展示室1

5

カフェ
カフェ
レストラン4
レストラン

展示室7
展示室7

ミュージアム・ショップ／カフェレストラン

ミュージアム・クルーズ の 児童が入ることはできません。

デザイン
ギャラリー

地下入口

展示室13
展示室13

シアター21

メディア
ラボ

6

8

地下入口

9

カプーアの部屋

キッズスタジオ・アートライブラリー

自由時間 に入室できます。

EV

カプーアの部屋
展示室2
カプーアの部屋

展示室3
展示室3

展示室4
展示室4

4

展示室7

B1F
展示室1

長期 インスタレーションルーム／デザインギャラリー

3

デザイン
デザイン
カフェ
ギャラリー
ギャラリー
レストラン

EV

展示室13

3

無料で見られる展覧会です。自由時間に見ることができます。

展示室8
展示室8

市民ギャラリーA

タレルの
部屋

4

長期
インスタレーション
ルーム
長期
ミュージアム長期
インスタレーション
ショップ
インスタレーション
ルーム
ルーム
ミュージアムミュージアム
ショップ
ショップ
展示室8

展示室10 展示室9

展示室12

9

広坂口
［北口］
広坂口
広坂口
［北口］
［北口］

展示室2
展示室2

アートライブラリー

託児室

キッズスタジオ

アートライブラリー
柿木畠口 アートライブラリー
［南口］
柿木畠口
柿木畠口
［南口］
［南口］

託児室
託児室

キッズスタジオ
キッズスタジオ88

もう1 回券を使って見ることができるゾーン

B1F

プロジェクト
工房
授乳室

茶室

授乳室
授乳室

茶室
茶室

5

会議室1

茶室

事務室

茶室
茶室

* 展覧会によって、ゾーン分けや出入口が異なる場合があります。
展示室11
EV

6

長期
インスタレーション
ルーム

シアター21

展示室12

市民ギャラリーA
光庭

光庭

無料のものは 自由時間 に見ることができます。

10 ガラスのエレベーター
児童が乗るかを選択いただきます。
デザイン
ギャラリー
事務室
カフェ
レストラン

展示室7
会議室1

市役所口
［西口］
展示室14

油圧式で動く透明なエレベーターです。各校のご判断でミュージアムショップ

プロジェクト
工房
展示室8

展示室10 展示室9

市民ギャラリー A・B
貸し施設で、その 時々に 異なる展覧会を開催しています。

市民ギャラリーB
広坂口
［北口］

救護室

市役所口
［西口］

ミュージアム・クルーズで見るゾーン

事務室

9

広坂口
［北口］

事務室
救護室

シアター21

総合案内
展示室11

7

本多通り口
［東口］
光庭

長期
インスタレーション
ルーム

展示室8

ミュージアム
ショップ

デザイン
ギャラリー

「 ミュージアム・クルーズ 」のツール

来館に際して（先生へ ）学校 や 美術館、家庭でも 活動 についての理解を深められるようにツールを用意しています。

来館までの流れガイドマップ

来館前のポイント

子どもたちが主体的に鑑賞を行う手助けとなるツール。活動範囲やマナーの確認ができるほか、作品 を 鑑賞 するヒントとしても利用 できます。折りたたんで 小学 4 年生 の 手 や ポケットにも来館日調整

会場事前視察
日程調整

会場
事前視察

事前指導

事前確認
シート

収まりや すい サイズ（10. 5 cm ×10 cm）で制作されています。会場事前視察時に、学 校 へと

バス会社と
個別調整

当日の
ポイント

来館後の
ポイント

来館
当日

来館後

持ち帰るか 来館日当日に 美術館で 渡すかを選べます。
活用例

学

来館前のポイント

校で：事前指導 や 来館後の振り返り

美術館で：ミュージアム・クルーズ 活動中の意見交換 や 現在地確認○ 子どもたちのグループを編成してください。

家・グループ行動：1 班 8 名 程度 … 会場事前視察時に人数をご相談します

庭で：ミュージアム・クルーズ の紹介や振り返り

・自由行動 : 小回りが利くよう、グループ行動の班を2 つに分けることを推奨します○ 会場事前視察でお渡しする、事前確認シート・写真撮影の許諾書をご記入の上、FAX でお送りください。
○ 学校での事前指導をお願いします。
・当日の 活動 の流れ
・活動場所
・美術館での3 つの約束
1、歩いて行動しよう 2、作品にさわらないで見よう 3、声の大きさに気をつけよう* 館内ラックや情報ラウンジのチラシは持ち帰らない2019 年度デザイン：菊地敦己事務所

外側：

内側：

館内地図、
プログラム紹介と館内での約束、名前欄ともう1回券、展示場所、作品別の見出し、作品写真、作家作品データを掲載

無料で鑑賞できる場所や日の紹介、企画概要と外観写真、表紙

当日のポイント

来館後のポイント○ 子どもたちの持ち物と服装にご配慮ください。

○ 来館時 に 子どもたちや 学校関係者向けアンケートをお渡しします。参加後 1週間を目安にメールカーまたは・ 荷物預かりの受け渡しをスムーズにするため、軽装で郵便でお送りください。

お越しください。
・ クルーズ・クルーが名前で呼びかけられるよう、ネームを着用ください。
・ 館内は飲食不可です。水筒を持参される場合は外の芝「 ミュージアム・クルーズ 」紹介 DVD

よくある質問生広場で飲んでください。館内の給水機も利用できます。

子どもたちへ 美術館での 活動内容 や 魅力を伝え、引率者が事前指導に役立てられるよう制作しました 。2 分半の 短い映像 は 写真を用いてイメージが 膨らむようになっています。

○ 集合場所では、クラスごとに前に向かって左から1 班

Q. 学校がバスの手配をする必要はありますか？

2 班......と整列してください。

A. 美術館が一括で手配をしています。視察後から来館○ 全体挨拶前にお手洗いに行きたい児童がいないか

日までにバス会社から先生へ連絡がありますので乗降場所等の詳細 について 確認をしてください。

ご確認ください。
○ 子どもたち の 鑑賞風景の 撮影 を 希望される 場合は

制作：金沢 21世紀美術館

デザイン・編集：オフィスブランカ

8

事前に申請のうえ、お渡しする許可証を身につけて撮

Q. 子どもたちの 様子を学級通信に 載せても良いですか？

影してください。

A. 作品の著作権保護の観点から、配布物には作品・作家○ 展示室には B4 以上の大きさの荷物を持ち込めません。

名の記載と事前の美術館への校正をお願いしていま先生のお手回品は 100 円返却式 の コインロッカーをす。詳細は会場事前視察で配布する写真撮影の許諾書

ご利用ください。

をご覧ください。

9

学校での展開例
毎年、「 ミュージアム・クルーズ 」を学びの機会と捉えた様々な取り組みが各校で行われています。
今年度に行われた事例の中の一例をご紹介します。

図工

ブックトーク

「作者の思い 」に着目し、事前

対話的な鑑賞と主体的な創作をつなげる
兼六小学校

生活 の 中 にあるアートについて 本を通して 考える
中央 小学校（ 司書教諭 大谷志保 先生 ）小林優殻 先生

題材名：かなえるトランクで 旅へ出よう

題材名：アートってなんだろう？

題材の流れ

ブックトーク

題材について：美術館の作品との出会い、作品には作者の思いがあること

ミュージアム・クルーズでの来館の前に建築や現代アートについてに気がつくことで、自分の思いを込める作品づくりに結びつけていく。

本を使って関心を持ってもらいました。ユニークな建物が紹介された本を紹介し、まるびぃにも出入り口がたくさんあって人が入りやすい

事前・事後

ようになっているように、建築には意図があることを想像してもらいました。また、現代アートではボクシングのグローブや三輪車でさえ1. 鑑賞の視点をつくる
事前授業ではミュージアム・クルーズのガイドマップを使用しました。
数 点 を ピックアップして 色、形、材 料 などから 作 者 が 作 品 に 込 めた

○ たくさんのふしぎ2010 年 11 月号『中にはいってみよう 』

も道具になってしまうことも紹介しました。
「 まるをさがして 」では

葉山勉／文・写真

児童に好きなまるを発言してもらいました。現代アートがはじまった○『コレでなにする？ 』

頃の作品や美術館が本来どういった場所であるかも本をめくりながら

来館後のふりかえりのポイント

思いを想像し、鑑賞の視点を持ちました。

紹介された本

伝 えました。

福音館書店

大月ヒロ子／構成・文

福音館書店○『まるをさがして』
大月ヒロ子／構成・文 福音館書店○『世界のart 図鑑 』

2.「ミュージアム・クルーズ 」来館、鑑賞 の 振り返り

レベ ッ カ・ライオンズ

授業時間：15 分

ナー／総監修当日は技法や展示方法にも注目して鑑賞しました。友達やクルーズ・ク○『美術館ってどんなところ？』フロランス・デュカトー／文 シャンタル・ペタン

ルーと話し合うなかで考えが深まる様子も見られました。振り返りでは／絵 野坂悦子／訳

作者の思いがどんなところから伝わってきたかを考えたあと、自分たちも思いを込めた作品を作るべく自分の思いや 願いを深掘りしました。

生活単元学習
事前・事後

3. 地図 づくり ／トランク作り

公共のマナーを守り、楽しく施設を利用する

自分の思いを叶える旅の地図とトランクを作りました。表現の工夫を参考作品 からつかんでもらうことで色や形、構成を工夫して表せるよう作品を掘り下げてまとめた模造紙

金沢大学附属特別支援学校（村山智代先生 ）にしました 。

題材名：ミュージアム・クルーズにいこう！
事前授業では、ミュージアム・クルーズの概要（いつなにをするのか、

4. トランクと地図を鑑賞する

どのようなものがあるか ）と3 つの 約 束 について プリント で 学 びま

作品には思いがあって、材料や作り方を工夫して表していたことを確した。そして、9 つの作品の写真を貼 る「 ミュージアム・クルーズ、認しました。友達の作品を見て、思いを見つけて、伝え合いました。

み〜つけたカード」を制作しました。また、ミュージアム・クルーズの後日に写真をみて、振り返りをし、クルーズ・クルーへの手紙を書きました。

授業時間：8 時間 ＋ 課外

作品例

授業時間：3 時間
子どもたちが作品を伝え合う様子

10

エミリ ー・シ ュ ライ

ポプラ社

11

西村書店

作品鑑賞 プログラムメンバー

クルーズ・クルーについて概要

2019 年度 クルーズ・クルーの 工夫「ミュージアム・クルーズ」
で美術館を訪れる子どもと作品を鑑賞し、美術館体験をサポートします。

クルーズ・クルーは子どもたちとどのように過ごすかをひとりひとりが考え、子どもたちと解説ボランティアではなく、旅の仲間として子どもたち同士の対話を促し、安全を見守ります。

出会うたびに臨機応変に対応をします。活動が終わった後には振り返りを行います。クルーズ・
クルーの今年の発見や工夫の一部を「振り返りシート 」からご紹介します。

応募条件
20 歳以上の方／説明会・研修に全て参加できる方／
月 2 回以上、学校対応可能な方／無償での活動を了承した方・ 鑑賞する時のルールだけでなく、お年寄りや車椅子に道・「ただの人の写真」とか「つまらない」とか言う子がいまを譲ったりする事も大事だとあいさつをしたが、具合のしたが、ち ょ っ としたことをほめてあげていたら、どん

悪い同級生がいた時に真っ先に教えてくれた。相手の思どんと想像したことを言ってくれて楽しかったです。

いやりを説く事も大事にして行きたい。
・感 じてはいてもなかなか 言 葉 にはできないという 様 子2019 年度 クルーズ・クルー（ 50 音順、敬称略、65 名 ）阿部 和美、石山 雄大、今村 良栄、岩垣 豊、上野 真衣、鵜沢 一子、梅田 美枝子、・ クルーズを始める前の自己紹介、それぞれ近ごろのマイがみられたので、素材とか共通点とかこちらから出して

遠藤 カヨ、大辻 尚美、大友 理視、大西 美樹子、大野 広輝、岡 加代、沖 由香子、ブームなどを聞いたら、仲間にしてもらえて、注意事項

見つけてもらう形にすると、話しやすくなったようだ。

表 洋樹、喜多 久恵、串田 孝子、小々高 久美子、小坂 孝志、小室 正子、紺谷 由香、などが伝わりやすかった。

柴田 実千代、清水 皓亮、正理 善寛、鈴木 豪、高井 ひとみ、髙岡 幸子、髙木 寿美子、

・展示室２を自由に見て気づいたことを話してもらった髙村 藤衛、高柳 好恵、武野 一雄、竹林 あおい、多長 桂子、塚本 浩子、寺尾 ユリ子、

時 に、
「 これのどこが 芸 術 なんだろう。」の 一 言 があり、

・ みんなの話をよくきけるように、見る時間と話し合う

豊蔵 健夫、中戸 恭子、中西 勝之、中浜 淳、丹尾 明代、西川 正一、西 久美、

皆で芸術って？話し合えたところが今日の一番の収穫

時間を区別するように工夫した。

西野 文子、仁歩 義晴、橋本 和栄、林 朋子、樋口 裕一、平尾 初美、福田 外喜子、でした。

松本 収子、三浦 靖子、湊 雅子、宮丸 慶子、宮丸 静夫、向井 淳子、村井 淑子、
室住 茜、安田 玲子、八幡 陽子、山本 悦子、吉野 陽子、吉野 依子、六田 正紀、
若林 久美子、和田 伸子

・できるだけ自由に周れるようになるべく細かな指示は
解散式 にて・ 3 体並んだ陶器の人形の所では一番浮かれ踊っていた

出さないようにした。

男子が ポーズ 。せっかくなので皆でポーズ。さて何の場面でしょうか？で楽しみました。

・全 部 をみようとするのではなく、子 供 達 の 目 の 動 きに従って話を進めていくと、何か新しいものを見つけてい研修・ 話を聞いたり質問したりするときは腰をかがめて、同じくのではないか。

目線で目を見ながら1人1人と対話するようにしました。

子どもたちと出会う前に、クルーズ・クルーは研修として鑑賞や・ 展示室を出たら必ず人数確認をしてもらった。すぐに意見交換を行います。

ちらばってしまうので、声が聞こえるところまで全員集

研修例

・子どもたちの気づきになるべく耳をかたむけて言葉をまったら話をするようにした。

ひろったり、マップをもらってからどの展示室に戻るかめあてを相談して子どもたちの意志で途中から先頭をお願い・クルーズ・クルー が「わたし 」として 展覧会 に 出会う

・ 今日は工芸の部屋では「好きな作品をさがしてネ」という・複数人で作品を見ることで様々な見方ができる体験をする

することができました。

前提で中に入ると、かなり集中して見ていました。

・活動する際に周りの人も気持ちよくいられるような心配りを・作品を見ている時に、作品を見ている子どもの表情も観

考える

内容

・ 丁度メンバー数が展示室と同数であったので、1人1室の察してみると、作品毎に様々な顔を見せてくれました。

① 1人で展覧会を見る

中で作品を選定し、その作品について皆んなで話し合う

この表情が気持ちを物語っているので、余裕があるときは② 小グループで1つの作品を視点カードを使って話しながら見ることにした。

気をつけて見て話のきっかけにできたらいいなと思いました。

③ 小グループでガイドマップを使いながら作品や 会場を見る
・（特別支援学校で）先回りしすぎない。行動も発言も、子④ ふりかえりどもを良く見てから。感想を話してくれなくても、何か
研修の風景

12

感じて入るだろうから、無理強いせず話しかける。

13

研修リポート「『 みる 』からはじまる、アートとコミュニケーション 」
概要
金沢 21 世紀美術館は「 美術館がきっともっと面白くなる10 のレッ
スン」と題し、様々な分野で活躍する講師をお招きし、美術館や鑑賞、
コミュニケーションについて学ぶためのレクチャーを行っています。
今年度、クルーズ・クルーは研修の一環として京都造形芸術大学アー
トプロデュース学科学科長の伊達隆洋さんをお招きして鑑賞について考えた講座を受講しました。ここでは、レッスンのエッセンスをご紹介します。

鑑賞の本質と「 みる 」ことの難しさするせいでみえているものが 適 切 に 言 語 化 されないことを、「 きく 」ことを考えるパートでは、白黒の牛の画像や「アートは恋愛のようなもの。人と人の間に『恋 』が生ま

ダンサーのシルエットが回転する映像をみながら、他のれるように、作 品 と 人 の 間 に『 ア ー ト 』が 生 まれます。

人の言葉によって自分の見え方が実際に変化することをだから作品 だけが存在してもアートは存在しない。みる

体験しました。その4 つをつなぐことで、対象についての人がいるからこそ、アートが生まれるんです。」

観察と理解を深めると同時に、そこに映る自分の見方 のしかし、答えはなんと「平均 10 秒前後」。その一方でキャ

冒頭で「鑑賞と観賞の違い 」をクイズ形式で考えた後、偏りや 価値観 の 理解を 深めることができることを 学 び

プションは30 秒から1 分もかけて見ているそうです。つ

伊達先生はアートを恋に喩え、「 作品がアートなのではました。

まり、多 くの 人 は 美 術 館 に 作 品 を 見 にいくのではなくなく、人が作品を前にして生み出す問いや発想こそがその後は、「 きく」に焦点をあてたワークを小グループで「美術館に説明を読みにいく。ついでに挿絵をみる」状況

アート 」なのだと定義しました。

行いました。参加者同士が話をしながら「相手が聞きたいなんだとか。作家がつくった作品より、美術館の職員に研究センター研究員。人間科学・臨床心理学をことを本当に汲み取っているか」を意識させるセッション

よるキャプション がじ っ くり 読 まれている。言 われて

専門領域 とし、他者 との 対話 が 人 にもたら

そして、「答えのない状況を前に、根拠をみつけ、自分では、いかに普段の会話が自分の都合の良いように解釈しみると、そのような光景はあちらこちらの美術館で見られす変化について研究している。対話型鑑賞プログラム ACOP（Art

問いをたて、そこからいくつもの解を引き出す力を身にているかを浮き彫りにするものでした。

るのではないでしょうか。
「 日本には作品はたくさんあるを 活用 したプログラム 開発 や 実践 を
Communication Project）

つける。自分とは異なる他者を理解し、認める。そんな最後に、伊達先生がファシリテーター、参加者が鑑賞者とが、まだアートはあまり生まれていない」という伊達先生

生きる力を育むために、
ひとりではなく複数人でアートをなって全員で一つの作品をスライドで見ながら対話型の言葉が、実感をもって迫ってきます。

鑑賞することが役に立つ 」と伊達先生は続けました。

鑑賞を行いました。スライドから想像した素材や手触り、［ 講師紹介 ］
伊達 隆洋（だて たかひろ ）京都造形芸術大学アートプロデュース学科
准教授学科長、アート・コミュニケーション

行なっている。 （所属等は 2020 年 3 月時点 ）[ACOP（エイコップ ）とは？ ]「 みる・考える・話す・聴く 」の 4 つを基本とし、複数人で対話を介して作品鑑賞を行うプログラム。ニューヨーク近代美術館で研究開発された対話型鑑賞プロ

しかし、他者とともに作品をみる上で重要になる「みる 」

作品を見て生まれた感情など様々な視点からの参加者の大人になって知識が増え経験を積むほどに、人は対象を「かんがえる」「 はなす」「 きく」という基本的な4 つの能力発言を伊達先生が受け止め、
つなげて、
まとめてくれました。

きちんとみることができなくなったり、それまでの価値観は 誰 でも 簡 単 にできるようでいて、実 は 難 しいことが対話の後半に、実は作品が飴でできているという情報をに囚われてしまいがちです。しかし、常に別の可能性を続く講義で次々と明かされました。

伊達先生が伝えると鑑賞はさらに深まり、複数人の視点問うアートという領域では、そこから抜け出して、目の前

例えば、「 みる」ことを考えるパートでは、ひとつの図像がで掘り下げていくおもしろさとファシリテーターの力をの世界や人や作品のより豊かな可能性や意味を発見する

複数の図像に解釈できてしまう現象や、経験によって実感する時間となりました。

力を育むことができる。そんな「鑑賞」が秘める可能性や、グラムを源流とし、京都造形芸術大学で発展を遂げた。美術史などの知識だけに偏らず、鑑賞者同士のコミュニケーションを通して作品を読み解いていく。

ACOP を活用した実践は美術館・博物館や学校教育にとどまらず企業内人材育成など多岐にわたる。

もっと 学 びたい 方におすすめの 本
どこからそう思う？

美術館が社会の中でも持つ役割や機能を広い視点から見 ているものが脳によって補正されてしまう現象をスラ「美術館の来場者が1 作品をみる時間はどれくらいだとパートでは、自分がみているものは他の解釈の可能性を思いますか？ 」

みないようにすることで成り立っていることを、「はなす」

冒頭に伊達先生に問われた際、多くの参加者たちは1 分（ 2019年 10月 18日［ 金 ］
・19日［ 土 ］13 : 00 〜 16 : 00 ／ことのパートでは、右脳で感じていることを左脳が省略

から5 分と回答しました。

金沢 21世紀美術館 シアター 21 にて ） 構成：髙橋 洋介、森 絵里花

14

学力をのばす美術鑑賞 ヴィジュアル・シンキング・ストラテジーズ

改めて考える貴重な機会となりました。

イドを通して実際に体験しました。
「 かんがえる」ことのフィリップ・ヤノウィン／著

京都造形芸術大学アート・コミュニケーション研究センター／翻訳
淡交社 2015年

15展覧会概要開館15 周年記念

現在地：未来 の 地図を 描くために［ 2 ］

会期：前期 2019 年 10 月 12日（土 ）〜 12 月19 日（木 ）後期 2020 年 2 月4 日（火 ）〜 4 月 12 日（日 ）会場：金沢 21世紀美術館

展示室 1 〜6 、長期 インスタレーションルーム、交流ゾーン

出品作家
安部泰輔、エル・アナツイ、青木克世、ベンアンドセバスチャン、マチュー・ブリアン、クリス・バーデン、スコット・チェイスリング、
ピピン・ドライスデイル、ヤン・ファーブル、ヤン・フィシャ ル、シルパ・グプタ、橋本雅也、蓮田修吾郎、畠山耕治、葉山有樹、
ホンマタカシ、家住利男、猪倉髙志、板橋廣美、泉太郎、上出長右衛門窯＋丸若屋、上出恵悟、金氏徹平、ロン・ケント、北出不二雄、草間彌生、
桑田卓郎、久世建二、イ・ブル、前史雄、ボディル・マンツ、アナ・メンディエータ、見附正康、ミヤギフトシ、宮崎寒雉、毛利悠子、
中川衛、中川幸夫、中村錦平、中村康平、中村信喬、中村卓夫、中野孝一、奈良美智、楢原寛子、ヴァルター・ニーダーマイヤー、西山美なコ、
野口春美、大場松魚、小谷元彦、扇田克也、十一代 大樋長左衛門（年雄 ）、大樋陶冶斎（十代 長左衛門／年朗 ）、沖潤子、奥村浩之、マイケル・ロウ、
トーマス・ルフ、清水晃、塩田千春、曽根裕、ルパート・スパイラ、須田悦弘、竹村友里、田中敦子、田中信行、田嶋悦子、寺井直次、
照屋勇賢、三代 德田八十吉、富本憲吉、塚田美登里、「 雲龍庵 」北村辰夫、山村慎哉、ヴラディミール・ズビニオヴスキー （ アルファベット順 、74 組 ）金沢 21世紀美術館 維持会員
SANAA 事務所

大村印刷株式会社

株式会社インプレス 美術事業部

米沢電気工事株式会社

石川県勤労者文化協会

株式会社甘納豆かわむら

ナカダ株式会社

前田印刷株式会社

ArtShop 月映

金沢市農業協同組合

株式会社うつのみや

株式会社アドバンス社

株式会社福光屋

公益社団法人金沢市医師会

金沢ターミナル開発株式会社

ヨシダ宣伝株式会社

連合石川かなざわ地域協議会

株式会社計画情報研究所

金沢信用金庫株式会社金沢環境サービス公社

株式会社ビー・エム北陸

株式会社総合園芸

医療法人社団竹田内科クリニック

一般社団法人石川県繊維協会

西日本電信電話株式会社 金沢支店

株式会社日本海コンサルタント

株式会社大和株式会社ヤギコーポレーション

株式会社アイ・オー・データ機器

アムズ株式会社

株式会社北國銀行

石川県中小企業団体中央会

株式会社あまつぼ一般社団法人金沢建設業協会

能登印刷株式会社

ヨシダ道路企業株式会社

ニッコー株式会社

株式会社金沢舞台

株式会社金太医療法人社団健真会 耳鼻咽喉科安田医院

北陸名鉄開発株式会社

イワタニ北陸株式会社

株式会社メープルハウス

高桑美術印刷株式会社

末広フーズ株式会社株式会社マイブックサービス

株式会社浅田屋

北陸スカイテック株式会社

公益財団法人金沢勤労者福祉サービスセンター

北菱電興株式会社

辻商事株式会社

株式会社浦建築研究所

株式会社四緑園

アキュテック株式会社

金沢中央農業協同組合

株式会社橋本清文堂

森平舞台機構株式会社

株式会社グランゼーラ

カナカン株式会社

アズビル株式会社

まつだ小児科耳鼻咽喉科クリニック（能美市）

株式会社かゆう堂

北陸電話工事株式会社

公益財団法人高岡市勤労者福祉サービスセンター

株式会社バルデザイングループ

株式会社五井建築研究所

アルスコンサルタンツ株式会社

石川県ビルメンテナンス協同組合

金沢セメント商事株式会社

しま矯正歯科

横浜エレベータ株式会社

ホクモウ株式会社

協同組合金沢問屋センター

株式会社ほくつう

医療法人社団映寿会

一般社団法人 MuU

株式会社グッドフェローズ

鮨 みつ川

三谷産業株式会社

日本海警備保障株式会社

株式会社山田写真製版所

スーパーファクトリー

株式会社山越株式会社ユニークポジション

株式会社エイブルコンピュータ

田中昭文堂印刷株式会社

株式会社ロフト 金沢ロフト

株式会社中島商店

株式会社金沢商業活性化センター

株式会社鍛冶商店

株式会社橋本確文堂

株式会社加賀麩不室屋

株式会社東急ハンズ 金沢店

ヨシダ印刷株式会社

べにや無何有坪田聡

株式会社北都組

日本ケンブリッジフィルター株式会社

林檎舎アップルカンパニー

金沢市一般廃棄物事業協同組合

めいてつ・エムザ

アイパブリッシング株式会社

金沢商工会議所

日機装株式会社

株式会社ホクスイ

株式会社竹中工務店 北陸営業所

横河電機株式会社 金沢事業所

山田知明

一般社団法人石川県鉄工機電協会

有限会社芙蓉クリーンサービス

16(2020 年 3 月現在 )