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言葉と音楽の脳科学
音楽にまつわる、いろいろな不思議をサイエンスの目でのぞいてみると？

そこには人間の持つチカラの可能性を感じさせることばかりです。「音楽サイエンス」の第１回は、東京大学の酒井邦嘉先生の研究室を訪ね、言語の脳科学者としての視点から、脳の不思議を語っていただきました。
87 年、東京大学理学部物理学科卒業。92 年、同大学院理学系研究科修了後、同医学部第一生理学教室助手。95 年渡米。96 年にマサチューセッツ工科大学言語・哲学科客員研究員として参加。
97 年、同大学院総合文化研究科助教授を経て、07 年より同准教授。専門は、言語脳科学と脳機能イメージング。02 年「言語の脳科学」で毎日出版文化賞受賞。
05 年には新しい「脳の言語地図」がアメリカの「サイエンス」誌に掲載された。一般書に「科学者という仕事」（06 年）「遺伝子・脳・言語」（共著・07 年）や「脳の言語地図」（09 年）がある（図❷）があります。 代で１万は練習時間であるというデータ

ドイツの研究で、上達の秘訣

継続は力なりれより、音色の多様さに想像力を働かせおんしょくれてしまうという問題もあるのです。そなる調律の音に対する感覚が切り捨てら特定の音の高さを覚えさせることで、異絶対音感についてもよく聞かれます。

れておく方がいいのだと思います。

しいので、最初からいろいろな言語に触（図❶）。大人になってから変えるのは難要なところを切り捨てることがあります

語の習得過程では、環境に適応して不必から、むしろ第二言語と似ています。言一方、音楽には教育と努力が必要です

先生のお話は、よく講演でも使わせてい母語教育法を実践されてきた鈴木鎮一使っていました。

んが、スズキのヴァイオリン指導曲集を続けています。スズキ育ちではありませ

トラ三昧で、最近また習うようになり、学の時に中断した後、高校ではオーケス

私は６歳頃にヴァイオリンを始め、中時 間、 要 す る に、 １ 日 ３ 時 間、１年間で１千時間を 年間、練習 す れ ば、 上 達 す る わ け で す。
例外もありますが、持続的な教育のためには、親が３時間の練習時間を確保してあげる環境作に、楽器の練習でも、次の日は前の日よ中枢」の活動増加と相関しました。同様す。そして、成績向上は、左脳の「文字がうまく脳に定着し、成績がアップしまダウンし、睡眠をとると、吸収したものう結果が出ました。疲れがあると成績がよりも２日目は始めから成績が高いといべた私たちの実験では、１日目の到達度

文字の読みの訓練を調の両方が必要です。

ます。

いく訓練が大事だと思いめ、ブレの幅を体得していないかの許容量を決程が合っているか合ってなので、耳から聴いた音リンは音自体を作る楽器ないでしょう。ヴァイオ弾いたら、あまり面白く想像力なしに譜面通りにす。 楽 譜 も そ う で す ね。

るほうが大事だと思います。特別な教育法は必要ありません。

もは自動的に母語を話すことができまています。親は教えていないのに、子どプログラムされているということを表ししゃっています。これは、言語が本能でく、どの子も上手に育つものだとおっいて、学校の勉強の好き嫌いとは関係なただいています。鈴木先生は、母語につスズキ・メソードと言語の関係

酒井邦嘉
りと、本人の向上心や努力、そ酒井先生は、小学生に模型を使って脳の働きを説明することもあるそうです。人間の脳の不思議は、大部分が未知の領域です図❶赤ちゃんは生まれた時、様々な母音を聞き分ける用意がありますが、日本の赤ちゃんは、6 か月で母音 5 つ（あいうえお）を区別するようになります。英語なら母音が 8 つ、スウ ェ ー デ ン 語 な ら 13の母音を聞き分けます

Kuniyoshi Sakai

Suzuki Method 34
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音楽サイエンス

図❷毎日の積み重ねが、いかに大切か、わかりますvol.1だからこそ、日々の練習の積み重ねが大りも向上していることがよくあります。
で６年かかります（週 時間、年 週でを調べたデータでは、毎日１時間の授業

英語を母語とする大人が、日本語など諦めてしまう三日坊主が多いですね。継ばできるようになるわけですが、途中で６年）。逆に考えますと、６年間続けれの第二言語をビジネスに使えるように、続こそ力なのですが。

以外の言語を聞き分けています。
「だぁ

赤ちゃんは、生後間もなく母語とそれした。

も、より強く右脳が働くことが分かりまみると、覚えたての曲の間違いに対してります（図❹）。
「キラキラ星」を大人に性については、私たちの最近の実験があ

音楽と言語を対比した大脳半球の優位も興味深い問題ですね。私たちの新しい調べていかないと分かりませんが、とてやって小脳でつながっているのか、今後加わるわけです。その記憶と運動がどう動出力に変える際に、個性的な表現力がまた、楽器を弾くという運動の手続き聴かせて、歌詞やメロディが違うとボタ実験では、フランクの有名なヴァイオリの記憶は、小脳が担当すると考えられまンを押すという方法で、脳の働きを測
ンソナタを、ヴァイオリンやフルート、言語です。喃語を話す時は左脳優位、笑ります。歌詞の間違いは左脳が優位（言う時は右脳優位という観察データがあり語は左脳優位）、メロディの間違いは右ピアノの演奏で聴かせて、その時の脳活す。音楽では、記憶情報を入力として運脳が優位（音楽は右脳で優位）に働きま動を比較する研究を始めました。

「ダダダダーン」というのが一つのモチー

たとえば、ベートーヴェンの「運命」には、なっています。実は、音楽も同じです。

トリョーシカ人形のような入れ子構造に語の再帰性と言い、ちょうどロシアのマ無限に含めることができます。これを言り、その内部に一定の構造を持つ文を部「彼が」と述部「○○と言う」があ

言語の基本構造として、一番外側に主「言語の骨」の図❺をご覧ください。

美しさが生まれるのだと思います。

楽は、自動的で本能的なものから自然な演奏では、かえって逆効果でしょう。音す。その演奏に人は感動する。意識的などもたちもこれに近い状態だと思いまます。
「無我」のような状態ですね。子

能力がストレートに出てくるのだと思いう負のコントロールがなくなり、自分のが弱っている分、普段意識的にしてしままれた時、自分をコントロールする能力に臨んだそうです。危機的状況に追い込複雑に組み合わさり、全体では見事な再したそうです。ヴァイオリニストの諏訪もある時、自他ともに認める良い演奏をチェリストのヨーヨー・マは、熱が 度を体の一部として自然に演奏できます。

吸をするように、話をするように、楽器と考えています。プロの演奏家は、呼言語と音楽は、本質的には同じものだ

ソードの皆さんにも、ご協力いただいめて行きたいと思います。スズキ・メ

う可能性もあります。さらに実験を進

メロディやハーモニーを処理するとい的に処理し、右脳の同じような場所で法中枢」で音楽の再帰的な構造を自動語地図がわかってきました（図❼）。
「文部分が多いです。左脳については、言のかなど、音楽に関しては、未解明の内晶子さんも、解熱剤を飲みながらチャて、共同で研究できるといいですね。

帰的な構造になっています（図❻）。

その時、脳はどのように働いているフで、たくさん出てきますが、それらが言語と音楽は同じ？

す。新しい曲を使って同じ実験をやってます（図❸）。

なんごだぁ」「んまんま」などの喃語も立派な音楽と脳の働き話せて読めるようになるまでの授業時間事だと言えます。

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イコフスキー・コンクールの第一次予選

Suzuki Method 36
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1040（ブローカ野）言葉と音楽の脳科学
サイエンス

図❼解明されて来た左脳の働き

図❸左右の口の開き具合から、赤ちゃんの喃語は、左脳をより使っていることがわかります音楽←図❻ ↓図❺図❹「キラキラ星」の歌を使い、間違った箇所に反応する強さを測ると、歌詞の間違いに左脳が、メロディの間違いに右脳がより強く反応します