【凡例】
学習の目標

知 知識や技能に関する目標。
思 思考力・判断力・表現力に関する目標。
学 学びに向かう力に関する目標。

観点別評価規準

知 知識・技能に関する評価規準。
思 思考・判断・表現に関する評価規準。
主 主体的に学習に取り組む態度に関する評価規準。

学年

題材名

教科書ページ［態表］「主体的に学習する態度」の表現に関する評価規準。

［態鑑］「主体的に学習する態度」の鑑賞に関する評価規

学習指導要領との関連
学習の目標

領域分野 各学年の内容

観点別評価規準〔共通事項〕

身近なものの形や色彩などが感情にもたらす効果や、造（1）アイ
知Ａ表現（2）ア（表現1

スケッチブックから広がる10-13・
鑑賞

絵や彫
刻な）

ど

ものの見方やとらえ方を理解し、描き方を工夫して表す。

形的な特徴などをもとに、身近なものがもつよさや美し識さなどを全体のイメージでとらえることを理解してい

知る。
技（ｱ)

能Ａ表現（1）ア構（ｱ)Ｂ鑑賞（1）ア知思

身近なもののよさや美しさを感じ取り、表したいことを考える。

想思

想 描きたいものを考えながら心豊かに表現する構想を練っ・ ている。

賞

＊目標（3）よ態
表

準はこのうちなじむもの

学

身近なものや自然を描くことに関心をもち、主体的に学習に取り組む。

主鑑〔共通事項〕
知

知

色彩や材料などの性質を理解し、身近な人の特徴などを表す方法を工夫する。

識技
能（現1

その人らしさが大切

14-17

・
鑑賞や彫
刻な）

ど

Ａ表現（1）ア構（ｱ)
Ｂ鑑賞（1）ア

身近な人の人柄などから主題を考えて、構想思 を練るとともに、表されたよさや美しさを味

想思

わう。

(ｱ)

鑑賞

準はこのうち表

身近な人の姿を見つめ、その人らしさを表す

学 ことに関心をもち、主体的に学習に取り組主む。

知

形や色彩の組み合わせから生まれる効果など

1

形と色彩の響き合い18・19

・
鑑賞

彫
刻を理解し、色使いや筆使いを工夫して表す。

な）ど構

形や色彩の造形的な特徴から発想を広げ、そ思 れらを組み合わせて表現の構想を練ったり、想思作品のよさや美しさを味わったりする。

(ｱ)

生命感などのよさや美しさをもとに身近な人を表す学習活動に楽しく取り組もうとしている。

形や色彩の組み合わせが感情にもたらす効果や造形的な特徴をもとに、全体のイメージでとらえることを理解している。
描画材料の生かし方を身につけ、意図に応じて描き方を工夫して表している。

発 偶然生じた形や色彩の特徴や美しさ、組み合わせの面白想 さから主題を生み出し、全体の構成を考えながら心豊か・ に表現する構想を練っている。

鑑賞＊目標（3）よ

線や色彩による表現の造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の心情や表現の意図と工夫などについて考えるなどして、見方や感じ方を広げている。
美術の創造活動の喜びを味わい、偶然から生まれる形やり。評価もと
準はこのうちなじむもの見方や感じ方を広げている。

組もうとしている。

能（ｱ)観点別評価に人体の作品の造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の心情や表現の意図と工夫などについて考えるなどして、生命感などを表した作品の鑑賞の学習活動に楽しく取り技

Ａ表現（1）ア

Ｂ鑑賞（1）ア

通しをもって表している。

鑑知（現描画材料の生かし方を身につけ、意図に応じて描き方を工夫し、描画材料の特性などから制作の順序を考え、見美術の創造活動の喜びを味わい、人体がもつ形や色彩、識（ｱ)や生命感を全体のイメージでとらえることを理解してい態知（1）アイ

絵や量感など造形的な特徴などをもとに、よさや美しさ、美術の創造活動の喜びを味わい、人体がもつ形や色彩、〔共通事項〕表る。

・ に表現する構想を練っている。

態

Ａ表現（2）ア

た作品の鑑賞の学習活動に楽しく取り組もうとしてい想 どから主題を生み出し、全体の構成を考えながら心豊かり。評価もとなじむもの

り組もうとしている。

発 人体から感じ取った形や色彩の特徴や美しさ、生命感な＊目標（3）よ観点別評価につ特徴、よさや美しさをもとに表す学習活動に楽しく取る。

知（ｱ)（ｲ)

絵る。

形や色彩などが感情にもたらす効果や、人体がもつ動き

（1）アイ

表

意図と工夫などについて考え、見方や感じ方を広げてい美術の創造活動の喜びを味わい、身近なものなどを表し
態

Ａ表現（2）ア

造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の心情や表現の美術の創造活動の喜びを味わい、身近なものや自然がもり。評価もと
観点別評価にして表している。

発 身近なものの特徴、よさや美しさから主題を生み出し、鑑(ｱ)

描画材料の生かし方などを身につけ、意図に応じて工夫

学

形や色彩の組み合わせから生まれる効果などに関心をもち、主体的に学習に取り組む。

態

色彩のよさや美しさをもとに抽象的に表す学習活動に楽表しく取り組もうとしている。

態

作品の鑑賞の学習活動に楽しく取り組もうとしている。

主

美術の創造活動の喜びを味わい、抽象表的に表現された鑑〔共通事項〕（1）アイ
Ａ表現（2）ア（ｱ)(ｲ)

知

木版画の表現方法やその効果を理解するとと

知 もに、木版画の特徴を生かして工夫して表す。

識

知技
能

1 / 3 ページ

木版画の表現を通して、形や色彩などが感情にもたらす効果や造形的な特徴などをもとに、全体のイメージでとらえることを理解している。
木版画の表現方法を身につけ、意図に応じて工夫し、制作の順序を考えながら見通しをもって表している。

現1

木版画の面白さ

20・21

・
鑑賞

（表

Ａ表現（1）ア

絵（ｱ)や彫刻な

発 木版画の表現を通して、形や色彩の特徴や美しさ、版表
想木版画の表現の効果から発想し、主題を考えＢ鑑賞（1）ア

思 て構想を練るとともに、木版画のよさや美し(ｱ)・ 係などを考えながら心豊かに表現する構想を練ってい構 る。

思さを味わう。

想 現の面白さから主題を生み出し、画面全体と部分との関木版画による表現のよさや美しさを感じ取り、作者の心鑑賞）＊目標（3）よ

美術の創造活動の喜びを味わい、形や色彩をもとに木版態観点別評価になじむもの

学

木版画に関心をもち、主体的に学習に取り組む。

主

美術の創造活動の喜びを味わい、木版画による表現を用態
鑑〔共通事項〕
知知
Ａ表現（2）ア

人間や動物の動きや形の特徴を理解し、立体的に表す方法を工夫する。

識知
技（ｱ)(ｲ)

能（1

生き生きとした姿を表す

22-25

・
鑑賞や彫
刻
なＡ表現（1）ア
動きや特徴などから発想し、形や色彩、材料思 などの効果を考えて構想するとともに、その想よさや美しさを味わう。

しさ、生命感を全体のイメージでとらえることを理解している。
材料の生かし方を身につけ、意図に応じて制作方法を工夫し、材料の特性などから制作の順序を考え、見通しをもって表している。

想 命感などから主題を生み出し、全体の構成を考えながら・ 心豊かに表現する構想を練っている。

鑑賞）

ど＊目標（3）よ作品の造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の心情や表現の意図と工夫などについて考えるなどして、見方や感じ方を広げている。
美術の創造活動の喜びを味わい、人間や動物がもつよさり。評価もと
準はこのうちなじむもの

つ動きや量感など造形的な特徴などをもとに、よさや美構

思(ｱ)観点別評価にる。

発 人間や動物から感じ取った形や色彩の特徴や美しさ、生（ｱ)Ｂ鑑賞（1）ア

いた作品の鑑賞の学習活動に楽しく取り組もうとしてい形や色彩などが感情にもたらす効果や、人間や動物がも（1）アイ

絵画で表す学習活動に楽しく取り組もうとしている。

表

準はこのうち現る。

どり。評価もと

表

情や意図などについて考え、見方や感じ方を広げてい学

人間や動物の動きの表現に関心をもち、主体的に学習に取り組む。

態や美しさをもとに表す学習活動に楽しく取り組もうとし

表ている。

主

美術の創造活動の喜びを味わい、人間や動物がもつ形や態色彩、生命感などを表した作品の鑑賞の学習活動に楽し鑑く取り組もうとしている。

知

もとに、全体のイメージや作風でとらえることを理解し〔共通事項〕

形や色彩などの性質や、それらが感情にもたらす効果を（1）アイ

識

知 江戸時代の美術の特徴を理解する。ている。

知技（能絵構や1

江戸の美術の面白さ

26-33

鑑 彫賞 刻な）ど

江戸時代の美術の造形的な特徴について見方

Ｂ鑑賞（1）ア

思 や感じ方を広げて、そのよさや美しさを味わ

想思う。

(ｱ)イ(ｲ)

想・鑑賞＊目標（3）よ

江戸時代の美術作品に見られる表現の特質などから、造形的なよさや美しさを感じ取り、美術文化について考えるなどして、見方や感じ方を広げている。

態り。評価もと表

準はこのうち観点別評価に発

学

なじむもの

江戸時代の美術に関心をもち、主体的に鑑賞する。

主美術の創造活動の喜びを味わい、江戸時代の美術作品の態鑑

よさや美しさを感じ取り、関連する美術文化を考えるなどして見方や感じ方を広げる鑑賞の学習活動に楽しく取り組もうとしている。

〔共通事項〕

知（1）アイ
Ａ表現（2）ア（（ｱ)(ｲ)デ

Ａ表現（1）イザ

36-39

Ｂ鑑賞（1）ア

鑑 工(ｲ)イ(ｲ)

な）

ど

知
技
能

構
想思る。

う。

・

鑑
賞

構成や装飾の目的や機能との調和のとれた美しさなどを感じ取り、作者の心情や表現の意図と工夫などについて考えるなどして、見方や感じ方を広げている。
美術の創造活動の喜びを味わい、構成や装飾の目的や機態

準はこのうち表

構成の美しさや生活を豊かにする模様のデザ

学 インに関心をもち、主体的に学習に取り組主む。

態〔共通事項〕

知

ロゴタイプやさまざまなマークの機能や意図

2 / 3 ページ
知 について理解し、わかりやすく伝える方法を

識

知

能をもとに表す学習活動に楽しく取り組もうとしている。

美術の創造活動の喜びを味わい、構成や装飾の目的や機鑑（1）アイ

材料や用具の生かし方などを身につけ、意図に応じて工夫し、制作の順序などを考え、見通しをもって表してい想 美しさなどを考えながら、表現する構想を練っている。

り。評価もとなじむもの解している。

発 から主題を生み出し、美的感覚を働かせて調和のとれた＊目標（3）よ

観点別評価に効果などをもとに、全体のイメージでとらえることを理

構成や装飾の目的や条件などをもとに、対象の特徴など

思 発想し、そのデザインのよさや美しさを味わ・ や賞 芸

単純化や繰り返しなどの表し方を工夫する。

装飾の目的や、社会や文化とのかかわりから

現 ン
構成の美しさ形や色彩などの特徴を理解し、意図に応じて（ｱ)

表 イ
1

知

識

形や色彩、材料などの性質や、それらが感情にもたらす能をもった作品の鑑賞の学習活動に楽しく取り組もうとしている。

形や色彩、材料などの性質や、それらが感情にもたらす効果などをもとに、全体のイメージでとらえることを理解している。

Ａ表現（2）ア（デザ（ｱ)(ｲ)

1

イメージを伝える形

40-43

・ や鑑 工技
能Ａ表現（1）イ
想

相手に伝える目的や機能をもとに、ロゴタイ

Ｂ鑑賞（1）ア思 プやさまざまなマークを考えるとともに、そ）どのよさや美しさを味わう。

(ｲ)・ などとの調和を考えながら表現する構想を練っている。

伝える目的や機能との調和の取れた美しさなどを感じ取
鑑り、作者の心情や表現の意図と工夫などについて考える賞などして、見方や感じ方を広げている。
美術の創造活動の喜びを味わい、伝える目的や機能をもり。評価もと

態

準はこのうちなじむもの

身近なロゴタイプやさまざまなマークのデザ学 インに関心をもち、主体的に学習に取り組

表

主む。

態

〔共通事項〕

知（1）アイ（（ｱ)(ｲ)デＡ表現（1）イザ1

ずっと木といっしょに

44-47

・ や
鑑 工賞 芸な）ど木の特徴を理解し、つくりたいものに合った制作方法を工夫する。

識

知
技
能構（ｱ)
木の特徴から発想し、使いやすく、生活を楽

表 イ
現 ン

知

Ｂ鑑賞（1）ア

思 しくする作品を構想するとともに、身近な木想思の作品のよさや美しさを味わう。

(ｲ)イ(ｱ)

発想・鑑賞＊目標（3）よ態

準はこのうちなじむもの

表学

生活で使う木の作品に関心をもち、主体的に学習に取り組む。

主〔共通事項〕（1）アイ（（ｱ)(ｲ)デ

Ａ表現（1）イ

ザ

（ｲ)

知

1

炎と共に生きる48-51

・ や鑑 工賞 芸な）

ど焼き物の特徴を理解し、制作方法を工夫して表す。

思 構想するとともに、焼き物のよさや美しさを

知
技

想賞

＊目標（3）より。評価もと

態

準はこのうち表学

焼き物の実用性と美しさの調和に関心をもち、主体的に学習に取り組む。

主知（知さまざまな工芸品の技法や伝統があることを理解する。

識知な）

ど

使う目的や機能との調和の取れた美しさなどを感じ取り、作者の心情や表現の意図と工夫などについて考えるなどして、見方や感じ方を広げている。

をもとに木で表す学習活動に楽しく取り組もうとしている。

をもった木工作品の鑑賞の学習活動に楽しく取り組もう

形や色彩、粘土の性質や、それらが感情にもたらす効果ている。
粘土や用具の使い方などを身につけ、意図に応じて工夫し、制作の順序などを考え、見通しをもって表している。
使う目的や条件などをもとに、使用する者の気持ち、焼使う目的や機能との調和の取れた美しさなどを感じ取り、作者の心情や表現の意図と工夫などについて考えるなどして、見方や感じ方を広げている。
をもとに焼き物で表す学習活動に楽しく取り組もうとしている。

をもった焼き物の作品の鑑賞の学習活動に楽しく取り組もうとしている。
形や色彩などの性質や、それらが感情にもたらす効果をもとに、全体のイメージや作風でとらえることを理解している。

能構

材料や技術、形や色彩、社会や文化とのかか

ン

芸

いる。

技イ

工

しさなどとの調和を考えながら、表現する構想を練って美術の創造活動の喜びを味わい、生活で使う目的や機能ザ賞の特徴などから主題を生み出し、使いやすさや機能と美美術の創造活動の喜びを味わい、生活で使う目的や機能デや使う目的や条件などをもとに、使用する者の気持ち、木・ と美しさなどとの調和を考えながら、表現する構想を

鑑(ｲ)

（1）アイ

鑑る。

構 練っている。

思〔共通事項〕

52・53

し、制作の順序などを考え、見通しをもって表してい想 き物の特徴などから主題を生み出し、使いやすさや機能鑑

目を見張る楽しさ

木や用具の生かし方などを身につけ、意図に応じて工夫などをもとに、全体のイメージでとらえることを理解し

態

1

いる。

知識

味わう。

Ｂ鑑賞（1）ア

なじむもの

形や色彩、木の性質や、それらが感情にもたらす効果などをもとに、全体のイメージでとらえることを理解してとしている。

発

使いやすさなどから発想し、つくり方や形を観点別評価にり組もうとしている。

鑑能

表 イ
現 ン

もったロゴタイプやマークの鑑賞の学習活動に楽しく取

美術の創造活動の喜びを味わい、生活で使う目的や機能態Ａ表現（2）アもうとしている。

美術の創造活動の喜びを味わい、生活で使う目的や機能り。評価もと
観点別評価にとにロゴタイプやマークで表す学習活動に楽しく取り組

美術の創造活動の喜びを味わい、伝える目的や機能を鑑Ａ表現（2）アる。

想 メージなどから主題を生み出し、わかりやすさと美しさ＊目標（3）よ

観点別評価に夫し、制作の順序などを考え、見通しをもって表してい

構

思

賞 芸
な材料や用具の生かし方などを身につけ、意図に応じて工発 伝える目的や条件などをもとに、伝える相手や内容のイ

(ｲ)

表 イ
現 ン工夫する。

Ｂ鑑賞（1）ア

思 わりから見方や感じ方を広げ、技巧をこらし想思

た工芸品のよさや美しさを味わう。

(ｲ)イ(ｲ)・賞

技巧を凝らした工芸作品に見られる表現の特質などから、造形的なよさや美しさを感じ取り、美術文化について考えるなどして、見方や感じ方を広げている。

態り。評価もと観点別評価に

想鑑＊目標（3）よ
準はこのうち発学

さまざまな工芸品に関心をもち、主体的に鑑賞する。

なじむもの

表

主
態
鑑

3 / 3 ページ

美術の創造活動の喜びを味わい、技巧を凝らした工芸作品や関連する美術文化の鑑賞の学習活動に楽しく取り組もうとしている。