寄稿

全国学力テスト中学校英語「話すこと」調査の円滑な実施に向けた一提言：
京都工芸繊維大学における CBT スピーキングテスト開発・運営の実績を踏まえて
神 澤 克 徳＊・森
真 幸＊＊・坪 田康＊＊＊・羽 藤 由 美＊＊＊＊
kanzawa@kit.ac.jp, morim@kit.ac.jp, tsubota-yasushi@kit.ac.jp, hato@kit.ac.jp
1 はじめに同テストの一環として、2019 年度から 3 年に 1

京都工芸繊維大学（以下、京都工繊大）
では、度、中学 3 年生全員を対象に、英語の「読む・英語科目担当教員と情報科学センター所属教職

聞く・書く・話す」の 4 技能のテストを実施す

員の協働により、コンピュータ方式（CBT）のることを決めた。2019 年度の調査は 4 月 18 日

英語スピーキングテストを開発し、運営してきに実施される予定で、「読む・聞く・書く」のた。この研究開発チームは高等学校において、テストは 45 分、「話す」テストは生徒 1 人あた

Skype を利用したインタビュー方式のスピー

り 10～15 分程度（準備 5～10 分程度を含む）とキングテストを開発・運営した経験もある。本

予告されている。このうち「話す」テストは、

稿ではこれらの実績を踏まえて、
文部科学省
（以

各学校のコンピュータ室等の PC 端末を使い、下、文科省）が「全国学力・学習状況調査（以下、文科省が配布する USB ヘッドセ ッ ト と USB

全国学力テスト）」の一環として実施する「中メモリを利用する音声録音方式で実施される。

学校英語『話すこと』調査」の問題点を指摘し、原則として、同一学級の生徒が同じ問題のス

円滑な調査運営に向けた提言を行う。

ピーキングテストを一斉に受験し、調査対象の生徒全員が 3 単位時間以内に受験を終えること

2 中学校英語「話すこと」調査の概要になっている。

文科省は全国学力テストの目的を以下のように記している 。

予備調査は 2018 年 5 月に、全国の 136 校を抽出して実施され、そのうちの 15 校で機器の1）

不具合などのトラブルがあったことが公表され義務教育の機会均等とその水準の維持向上た。同時に、事業を受託した株式会社内田洋行の観点から、全国的な児童生徒の学力や学が本調査に向けての課題などをまとめた「平成習状況を把握・分析し、教育施策の成果と30 年度全国学力・学習状況調査中学校の英語課題を検証し、その改善を図るとともに、予備調査の実施を通じて3）」も公表された。

学校における児童生徒への教育指導の充実

その後、文科省は 2018 年 9 月 28 日付で「『平や学習状況の改善等に役立てる。さらに、

成 31 年度全国学力・学習状況調査』の中学校

そのような取組を通じて、教育に関する継英語『話すこと』調査にむけて4）」と「調査の続的な検証改善サイクルを確立する。

時間割のモデル5）」を全国の教育委員会などに通知した。この通知によると、「話すこと」調悉皆で行うことを含めて全国学力テストの実査は以下のような手順で行われる。

施自体を問題視する声もある中で 、文科省は2）―――――――――――――――――――――＊基盤科学系

助教①調査プログラムを Web システムから学校＊＊情報科学センター／情報工学・人間科学系 助教＊＊＊基盤科学系

准教授＊＊＊＊基盤科学系

教授［事前準備］の PC にダウンロード②調 査 プ ロ グ ラ ム を 生 徒 用 PC に 展 開（コピー）－ 22 －

京都工芸繊維大学情報科学センター広報［実施］表 1 スピーキングテスト開発・運営の実績③各 PC で調査を実施（音声データは PC 内

2012 年2013 年のローカルドライブに保存）
［回収］

10 月
1月

2月
4月

④調 査 実 施 後 に USB メ モ リ を 用 い て 音 声
データを回収※生徒用 PC 1 台 1 台から回収する方法の他

5月に、サーバ経由で解答データを回収し、サー
バから USB メモリを用いて全解答データ

2014 年6月を回収することも可能
［削除］

9月

⑤各 PC 内の残データを削除
これらの通知を受けて、各中学校の ICT 環2015 年1月

境によって準備や実施にかかる負担が異なり、期限内に必要な準備を完了できない学校がある

9月などの問題点が指摘された。そのため、文科省は同年 11 月 12 日付で、教育委員会などに向け

12 月て「平成 31 年度（2019 年度）全国学力・学習状
況調査の中学校英語『話すこと』調査の実施に2016 年4月

2017 年

1月

ついて 」を通知し、2019 年度調査においては、
6）

設置管理者の判断によって「話すこと」調査を
学校単位で実施しないことを認める特例措置を設けた。悉皆調査に向けて厖大な税金を投入し12 月た後の方針転換であった 。

12 月

7）

3 京都工繊大のスピーキングテストの概要

2018 年

3.1 実績

10 月
12 月

京都工繊大における CBT 英語スピーキング
テスト開発・運営の実績を表 1 にまとめた。
このように京都工繊大の研究開発チームは、2012 年 10 月 か ら の 約 2 年 間 で CBT 英 語 ス

英語教員によるプロジェクト開始
シンポジウム開催“ Exploring the Possibility of
Introducing a Speaking Test to
University Entrance Examinations”
テストスペック作成開始
情報科学センター所属教職員との協働によるシステム開発およびテスト運営についての検討開始
科研費基盤
（C）
「大学入試
（個別試
験）英語へのスピーキング・テスト
導入にむけた調査研究」採択
株式会社イー・コミュニケーショ
ンズとの共同研究により、CBT テ
スト実施システムとオンライン採点システムの開発着手
スーパーグローバル大学創生支援事業採択（学部生対象「英語鍛え上げプログラム」の一環として CBT
スピーキングテストを定期実施する方針を決定）第 1 回 学 内 実 施（学 部 1 年 次 生 全
員 551 名＋異なるテスト版を等価するためのモニター受験者 45 名、テスト版 1－3 使用）株式会社 QQ English と、スピーキングテストの採点の信頼性向上に向けた共同研究開始
第 2 回 学 内 実 施（学 部 1 年 次 生 全
員 575 名＋モニター受験者 69 名、テスト版 4, 5 使用）
科研費基盤
（B）
「入学試験や定期考査に利用できる英語スピーキン
グテストシステム構築のための指針策定」採択第 3 回 学 内 実 施（学 部 1 年 次 生 全
員 568 名＋モニター受験者 53 名、
テスト版 6－8 使用）
2018 年度 AO 入試（グローバル枠）
最終選考における実施
第 4 回 学 内 実 施（学 部 1 年 次 生 全
員 567 名＋モニター受験者 77 名、テスト版 9－11 使用）
2019 年度 AO 入試（グローバル枠）
最終選考における実施
第 5 回 学 内 実 施（学 部 1 年 次 生 全
員 587 名＋モニター受験者 65 名、テスト版 12－14 使用）

プリを開発した企業の担当者の連携でそれぞれの問題を解決してきた。

ピーキングテストの実施システムとオンライン

この研究開発チームは、京都工繊大での実践の採点システムを開発した。その後、2015 年 1と平行して、2016 年度からの 2 年間、京都市

月から 2018 年末までの約 4 年間で、学部 1 年

立京都工学院高等学校において、同校の情報演

次生全員を対象とする学内試験（必修英語科目

習室とフィリピンの面接担当者を Skype で結の学年末試験として実施）
を 5 回、より高いレ

ぶインタビュー方式のスピーキングテストの開ベルの公正性・公平性を求められる AO 入試

発・運営も手がけた。これらのテストは同校のでの実施を 2 回経験してきた。これらはすべて

1、2 年生が履修する「英語表現 I·II」の各学期

同じ仕様のテストである。また、テストの実施

末考査として実施したものである。京都工繊大前には、実施システムや運営方法の改善に向けのテストと仕様が根本的に違うことや自治体独たパイロットテストを繰り返し行った。

自の厳格なセキュリティ対策が実施されている

それでも、本番のテストでは毎回、想定を越ことから、高等学校におけるスピーキングテス

える大小の問題が生じ、関係教職員とテストア

トの開発・運営ではさらに多様な問題への対応№37 2018－ 23 －

を求められた。本稿における考察はこれらの実ストでも、自学の情報演習室の PC 端末を用い

績に基づくものである。

てテストを実施し、USB メモリとサーバを介して回答音声データを回収する。また、実施手

3.2 ワークフロー

順も第 2 節で述べた「話すこと」調査の①〜⑤

京都工繊大のスピーキングテストでは、公正とおおむね同じである。

性・公平性を担保するために、テストのシステ

京都工繊大のテスト実施システムや実施手順

ム面や運営面でさまざまな工夫をしている。そは、私たちがパイロットテストと本番のテスト

れらを、テストの「実施準備」「開始直前」「実を繰り返す中で試行錯誤を重ね、構築したもの施中」「実施後」の 4 段階に分けて、表 2 にまである。

とめた 。本稿ではこれらの工夫のうち、全国「話すこと」調査の実施を受託した内田洋行

学力テストの「話すこと」調査に関係する項目

が 2018 年 6 月に公表した「平成 30 年度全国学を取り上げる。

力・学習状況調査中学校の英語予備調査の実施

8）

を通じて3）」には、前月に実施した予備調査の表 2 スピーキングテストのワークフロー

実
施
準
備

開
始
直
前

実
施
中

実
施
後

システム面

運営面

結果を踏まえて、本番の「話すこと」調査までに解決しなければならない課題が列挙されてい− 端末およびネットワー
ク環境の確認と変更− 端末イメージの構築− 他のアプリの影響確認− 指定アカウントのみ端末にアクセス許可− USB メ モ リ の 動 作 確
認とフォーマット− 他の受験者の視線や回答音声の影響を最小限にくいとめる座席配置− 端末イメージ環境に沿った説明スライドの作成− 司会進行担当者の打ち合わせと研修− アプリの動作確認− 出題音量と録音音量の調整− ヘッドセットの点検− 回答のヒントとなる掲
示物撤去− 衝立設置− 覗き見防止フィルター設置− 端末イメージ展開− 受験者のアプリ ID のみ CBT へのアクセス
許 可（ ID 等 で 利 用 する文字の制限）− 静寂な受験環境保持− 厳格な本人確認− 司会進行担当者による受験手順の明瞭な説明− アプリ ID の配布− 録音リハーサル− テストの同時開始

管理者によるシステム監視− 携帯電話等の利用禁止− 問題漏洩やカンニングの防止− バックアップ端末の確保− 予備 ID の確保− 再開テストの準備− トラブル対処（ マニュアルの作成と共有）− 情報管理担当者待機− 回答音声データ保存の冗長化− 回答データのアクセス制限− データ回収後のデータ削除（採点サーバへの移行）− 元のイメージの展開

る。問題点を公表した内田洋行の企業姿勢は評価に値する。しかし、公表された情報の多くは私たちにとっては既知であり、事前に文科省あるいは内田洋行の担当者と接する機会があれば、予備調査で得られた情報のほとんどを前もって提供できたのにと遺憾であった。また、本番の約 10 ヶ月前になって、初歩的な問題の解決が課題になっていることに驚き、調査の実行可能性自体に不安を覚えた。
案の定、本調査の 5 ヶ月前になって、「話すこと」については悉皆調査を断念することが公表された。しかし、私たちの懸念はまだ払拭されていない。このままでは、「話すこと」調査を行うと決めた学校でも、円滑にテストを実施できない可能性がある。
本稿の次節以降では、京都工繊大におけるス
ピーキングテスト開発・運営の実績を踏まえて、
全国学力テストの「話すこと」調査を行う上での留意点や改善点について考察する。なお、リ− USB メモリの回収− 受験者の速やかな退出および他の受験者との接触阻止− 回答音声データの確認− 発生した問題に関する担当者間の情報共有

ンガフランカ（共通語）
として英語を使う能力を測るためのテスト開発や評定基準の確立、高い信頼性を担保するための採点者トレーニングや異なるテスト版のスコア等価なども、私たちが取り組んできた重要課題である。しかし、本稿

3.3 「話すこと」
調査との類似点とそれ故の懸念の目的とは直接関係がないので、ここでは割愛

全国学力テストの「話すこと」調査は、京都する。当該プロジェクトの多様な側面について

工繊大のスピーキングテストと、テストの実施

は、文末参考文献の［2］−［6］を参照されたい。

システムや実施手順がよく似ている。「話すこと」調査と同様、京都工繊大のスピーキングテ− 24 −

京都工芸繊維大学情報科学センター広報

4 テスト実施システムに関する留意点合致しない場合、当該の教育機関内や自治体の本節では、第 3 節の表 2 にあげた京都工繊大

情報関連の委員会やワークグループで承認を得のスピーキングテストに関わる工夫のうち、テる必要があり、想定以上の時間がかかることもストの実施システムに関係のある項目に焦点を

ある。

当てて、
「話すこと」調査を運営する上での留意点について考える。

ネ ッ ト ワ ー ク 環 境 に つ い て も、フ ァ イ ア
ウォールや NAT 等、昨今の情報セキュリティ

京都工繊大のスピーキングテストでは、ユー

意識の高まりから、高度な対応が施されている

ザ管理、情報セキュリティ、端末の安定稼働に端末教室が少なくない。
「『平成 31 年度全国学

細心の注意を払っている。また、コンピュータ

力・学習状況調査』の中学校英語『話すこと』

で扱うユーザ情報やテスト結果の取り扱いは、調査にむけて4）」では、文部科学省が端末を貸

教育機関毎に定められた情報セキュリティポリ

し出すことも可能とされているが、その場合でシーを踏まえる必要がある。利用端末、ネット

もネットワークに接続できないという事態も考ワークの利用がポリシーに沿うようにするだけえられ、当該の教育機関が保有する端末の場合

でなく、端末イメージの作成、アプリの開発段と同様のことが懸念される。

階などにもその影響が及ぶ。以下ではこれらに4.2 スピーキングテスト用端末の構築

ついて具体的に論じる。

スピーキングテストに使用する端末の構築に
4.1 端末環境における教育機関ごとの違いや設定変更の負担最も重要なのは、予期せぬポップアップの出現
やテストとは無関係なソフトウェアの起動など、

京都工繊大のスピーキングテストでは、同大テストの進行を妨げる可能性のある要素を排除

学の情報科学センターが管理する 3 つの情報演することである。京都工繊大では、スピーキン

習室を使用している。端末はシンクライアント

グテスト用の端末イメージを、可能な限りソフ形式 であり、端末イメージを統一して運用しトウェアがインストールされていない最小の構ている。大学にはスピーキングテスト専用の端成に、スピーキングテスト用のアプリケーショ

末がないため、スピーキングテスト用端末のンをインストールして構築した。しかし、教育

ディスクイメージを構築し、テスト前日に、情機関によっては、端末イメージによるシステム

報演習室の端末に配信し、テストの翌日に、再管理が困難であり、端末の動作に気を配ること

び通常の情報演習室に復帰させている 。

ができないことも考えられる。

9）

10）

京都工繊大ではこのようにテストを実施してパソコンには通常、アップデートや通知、ス

いるが、教育機関によってシステムの環境が異クリーンセーバーなど様々な機能の自動表示がなり、それに応じた配慮が必要となる。例えば、

存在し、テストの妨げになる恐れがある。特に端末環境がシンクライアント形式とは限らず、各種ソフトウェアからの通知は、メーカーごと復元機能やイメージ配信システムが使用されてに設定が異なるため、環境によっては、通知のいる場合がある。管理や手順の煩雑さ、人員不適切な設定に手間がかかる。京都工繊大では、足等から、端末への変更は学期中には認めな公式の設定をしたにも関わらず、テスト中に意かったり、業者に外注している場合も多い。ま図しないポップアップなどが出てきたことがた、テスト実施の前後で通常の授業が行われるあった。そのような場合に備えて、テストの監場合は、設定変更に綿密なスケジュール調整が督者や監督補助者が即座に対応できる体制を整必要である。環境の設定変更が必要な場合に保えておく必要がある。

守業者を通すのであれば、費用の捻出も課題になる。端末システムによっては、設定変更後の

4.3 ログイン ID の設定

全端末への適用に時間を要するため、余裕をテストを公正に運営するためには、PC 端末

持ったスケジュールを設定する必要がある。さやテストアプリへの不正アクセスや誤アクセス

らに、その変更が情報セキュリティポリシーにを防ぐ必要があり、ログイン ID の設定や管理№37 2018－ 25 －

には特別な注意を払わなければならない。京都の端末に USB メモリを挿入して、データを保工繊大のスピーキングテストでは、端末とス

存する以外に、専用のネットワークドライブを

ピーキングテストアプリで異なるアカウントを設置し、ユーザ毎に回答音声データを保存して用いており、誤ってログインをする可能性は低いる。USB メモリは実施毎に全て初期化した

い。端末には、情報演習室で通常利用している

上で、関連フォルダ作成などの保存用の処置を

既存のアカウントを利用してログインするが、施してから利用している。

テスト中は事前に指定されたアカウントのみロ

回答音声データの保存に使用する USB メモ

グインが許可されている。アプリについても、

リは、1 年次生対象テストの場合、1 教室あた

事前に登録された ID でのみログインが許可さり 35 個程度と数が多く、故障や接続不良といっれている。なお、AO 入試では、より厳正な運

たトラブルも起こりやすい。端末に接続される営を担保するために、受験者ごとに新規の端末まで、適切にフォーマットがされているかどう

用アカウントを付与し、スピーキングテストのかや、問題なく端末に認識されるかどうかが分

回答保存用ネットワーク上ストレージも、別途、からないので、実施直前の動作確認が必要とな準備している。教育機関によっては、共用のアる。京都工繊大では、テスト前日の準備で数台

カウントを利用せざるを得ない場合も考えられがフォーマットされていないことが発覚し、再るが、自分以外の受験者のデータに誤ってアクフォーマットを実施した経験がある。したがっセスし、データを消してしまったり、上書きして、再フォーマットの可能性を見込んでおくとてしまわないような対策を講じる必要がある。

ともに、一定数の予備 USB メモリを確保してまた、直前に受験した他の受験者の回答を誤っおく必要がある。

て聞いてしまうようなことも考えられ、システ

ネットワーク上のデータ保存に関しても、工ム上で対応できない場合は、受験中の監視体制

夫を凝らしている。ローカルディスクの容量不を強化するなど、テストの運営面で補う必要が足で保存できないといったトラブルを避けるたある。

め、ネットワーク上のストレージへ回答音声

なお、京都工繊大の AO 入試においては、

データを保存している。ストレージには専用のアカウントとパスワードを厳重に管理するだけ

NAS を用意し、クオータが設定された専用のでなく、テスト以外で不要な不安を増やさない

領域を受験者ごとに割り当てるので、容量不足ための配慮として、Windows のアカウント名の心配はない。また、テスト終了後は、システとスピーキングテスト用アプリへのログイン

ム管理者以外、保存された回答音声データにア

ID の文字列の一部に AO 入試の受験番号を使

クセスできなくなるようにすることで、情報セ用している。さらに、ログインの失敗を極力避キュリティにおける機密性と完全性を確保してけるために、端末のアカウント名やテストアプいる。

リへのログイン ID、パスワードに、数字の 1（いち）と小文字の（エル）lなど見まちがう可能性の4.4.2 回答データ回収に関わるトラブルへの対応ある文字は使用していない。

AO 入試はそれまでの 4 年間に実施した 1 年
次生対象テストの実績を踏まえて行った。その4.4 システム面での回答の録音・保存漏れの防止
CBT スピーキングテストでは、受験者の回ため、これまで 2 回の実施において、トラブルは起こっていない。

答音声の録音漏れや保存漏れの防止が極めて重一方、1 年次生対象のテストでは、何度もパ要である。京都工繊大では事前の動作確認や事

イロットテストを積み重ねたにもかかわらず、後のデータ確認を徹底するとともに、次に示す

第 1 回実施のテストにおいては、数件の回答

ような工夫をしている。

データの回収漏れが発生した。その後も試験のたびに、発生するトラブルについて原因を調査

4.4.1 データ保存の冗長化

し、対策を講じてきた。これらのトラブルおよ京都工繊大のスピーキングテストでは、個別

び原因と対策を表 3 にまとめた。

－ 26 －

京都工芸繊維大学情報科学センター広報験者のアカウントをそのまま使ってテストを受

表 3 回答データ回収に関わるトラブル
実施回

第1回
学内実施
（ 2014 年度）

トラブル
途中の 1 問を回収できず

全 9 問を回収できず

最後の 3 問
を回収でき
ず
第2回
学内実施
（ 2015 年
度）

回答の保存
先不明

原因
PC 上 で 次
の問題に移
るためのボ
タンをダブ
ルクリック
ヘッドセッ
トのケーブ
ル が PC に
十分に挿入
されていな
かった
テスト中に
ヘッドセッ
トのケーブ
ル が PC から外れた
前の受験者
が PC を ロ
グアウトし
ておらず、
次の受験者
が前の受験
者のアカウ
ントを使用
して、テス
トを受験し
た

対策

人数

アプリ改修

3名

けたため、次の受験者の回答音声データが前の受験者のストレージに保存されるトラブルも発生した。そのため、第 3 回実施以降は、受験者に対して受験終了後のログアウトを徹底するとともに、受験者の退室後、PC がログアウトさ3名

れていることを会場担当者が一台ずつ確認している。なお、AO 入試では受験者の入れ替えを

アプリ改修

せず、各受験者が使用するアカウントを新規に1名作成する。そのため、複数の受験者の回答デー
タが混同される危険性はない。

－ 受験終了後のログアウトの徹底－ PC が ロ
グアウトで
きているこ
とを担当者
が確認

テスト前に
録音された 新 調 し た ヘッドセッ
第4回
学内実施 回答音声の ヘッドセッ トを用いて（ 2017 年 音量が極め トのマイク 録音ができ
ることを確
初期不良
て小さい
度）
認
第5回
ヘッドセッ ヘッドセッ
学内実施 全 9 問を回トケーブル トの全台点（ 2018 年 収できず
検
の断線
度）

第 4 回実施では、受験者 1 名の録音音声の音量が極めて小さいというトラブルが発生した。
原因を調査したところ、その年に新調した 10

1名台のヘッドセットのうち、1 台に初期不良があった。この受験者の回答については、通常の採点ラインから外し、録音音声を増幅してから採点しなければならなかった。これを機に、テ1名

スト前に、全台のヘッドセットを用いて録音ができることを確認することにした。
しかしながら、第 5 回実施においても、受験1名

者 1 名の音声を回収できなかった。その原因は、
ヘッドセットの劣化に伴うケーブル内部の断線

第 1 回実施では、受験者が次の問題に移る際と考えられる。前の時間帯では、受験者の回答に、「次の問題」に移るボタンを誤ってダブル音声は問題なく回収できていたため、ヘッド

クリックしてしまい、回答を 1 問飛ばしてしま

セットの不良は、前のテストの終了後から次のうトラブルが発生した。そのため、アプリを改

テストの開始前に発生したものと推測できる。

修し、「次の問題」ボタンは廃止して、自動的

ヘッドセットのトラブルは回答音声の回収漏れに次の問題に進むようにした。

に直結するが、外見から特定するのが難しい。

また、第 1 回実施では、ヘッドセットのケー

そのため、次回のテスト実施に向けて、2018

ブルが PC に十分に挿入されておらず、回答音

年度中にヘッドセット全台の動作確認を行うほ声を回収できないトラブルが 3 件発生した。さか、1 台 1 台にシリアル番号を付け、品質管理らに第 2 回実施でも、テスト中、受験者が回転を徹底する予定である。また、ヘッドセットの式の椅子を動かした際に、ヘッドセットのケー

保管方法の改善も検討している。

ブルが椅子に絡まり、プラグが外れてしまうト
ラブルがあった。その際、受験者も試験監督者

4.5 データの漏洩防止もそれに気付かずテストを進行してしまったた

京都工繊大のスピーキングテストでは、受験

め、それ以降の回答音声を回収できなかった。

者の回答音声データは、データ確認後、ネット

これらを踏まえ、第 2 回テスト終了後にアプリ

ワークのストレージから速やかに削除する。そを改修し、ヘッドセットのプラグが外れると自の後、企業と共同で開発したオンライン採点シ

動的にアプリが停止するようにした。

ステムにアップロードし、国内外の採点者が採

また、第 2 回実施では、前の時間帯の受験者点を行う。オンライン採点システムは、担当業がテスト終了後に PC をログアウトしなかった者が管理するデータセンタ内のサーバ上で稼働ことに気づかず、次の時間帯の受験者が前の受しており、京都工繊大のストレージとの回答音№37 2018－ 27 －

声データや採点結果のやり取りは学外通信とな

PC やテストアプリの操作方法を受験者に示する。そのため、データ漏洩の可能性を考慮し、ための説明スライドなどの修正も必要であった。

SSH（Secure Shell）による暗号化された通信を

日々パソコンに触れていれば OS やモニター必須とした。

上の表示の違いはさほど気にならないが、パソ

このように、オンライン採点システムのセ

コ ン の ス キ ル は 受 験 者 に よ っ て 差 が あ る。

キュリティは確保されているが、現在は 1 年次

ちょっとした戸惑いがテスト結果に影響したり、生対象のテストだけで使用している。AO 入試

トラブルにつながったりする可能性もある。京の採点はオンラインで行わず、テスト運営およ都工繊大のスピーキングテストでは、使用する

び採点に関わるすべての作業を学内で行っていパソコンやモニターはすべて同じであるが、モる。

ニターの解像度やインチ数が異なるだけで受験環境の不公平が生じる。また、テキストやアイ

4.6 継続的な改善

コン等の表示サイズが異なると、アプリケー

京都工繊大で 1 年次生対象のスピーキングテ
ストを実施した後には必ずアンケート調査を実ションの表示レイアウトが崩れる場合があるた
め、注意が必要である。

施し、結果をテストの内容や実施方法の改善に

なお、Windows10 は半年に一度大型アップ

つなげている。アンケート結果に基づいて行っデートにより、仕様が変更になる場合がある。

た改善の 1 つは、色覚特性をもつ受験者への対

京都工繊大では Microsoft 社の教育機関向け総応である。京都工繊大のスピーキングテストで合契約 OVS-ES（Open Value Subscription -は、当初、テストアプリ上の録音中のマークはEducation Solutions）
によるWindows10 Enterprise

赤色で、一部の問題に設けられた「リハーサル」

LTSB を 導 入 し た た め、次 回（2022 年 3 月）のと呼ばれる回答の練習時間を表すマークは緑色

リプレイスまで、大型アップデートの適用をしで表示されていた。しかし、色覚特性を持つ受ない運用としている。なお、現在は Windows

験者には判別できない可能性があるとの指摘がを想定したスピーキングテストを実施しているあったため、リハーサル中のマークを緑色からが、リプレイスのたびに Windows が導入され青色に変更した。

るとは限らない。そのため、OS に依存したテ
スト環境自体を見直す必要も出てきた。

4.7 システム更新を見据えた環境設計
長期間にわたって、定期的にスピーキングテ

5 テスト運営に関する留意点

ストを実施する場合、利用する学内の教育コン

本節では、京都工繊大における実践に基づい

ピュータシステムが更新される可能性が高い。

て、テスト運営の面から、全国共通テストにおそのため、コンピュータシステムの更新を見据

いて CBT スピーキングテストを実施する上でえて、テストシステムを設計する必要がある。

の留意点について考える。

京都工繊大では、2017 年度までは Windows
7 搭載の PC 端末でスピーキングテストを実施

5.1 公正・公平な受験環境の担保したが、端末のリプレイスに伴い、Windows10

複数の受験者が同室 で 受 験 す る CBT の スに変更になった。Windows7 は 2020 年 1 月 14

ピーキングテストでは、各受験者の回答が他の日に延長サポートが終了し、セキュリティ更新

受験者の回答の影響を受ける可能性がある。遮プログラムさえ提供されなくなるので、OS の音性の高いノイズキャンセラーの付いたヘッド変更はやむを得ない状況であった。Windows10

セット は 高 価 な の で、TOEFL や GTEC 等 のに変更したことによる影響は大きく、初年度と民間試験のスピーキングテストにも普及してい同規模の端末やテストアプリの動作確認を実施ない。京都工繊大のスピーキングテストでは、

し た。ま た、Windows7 か ら Windows10 へ の

情報科学センターで普段使用しているヘッド

デスクトップや各種の画面デザイン、設定項目

セットではなく、スピーキングテスト専用のの変更に伴い、試験の際の司会進行マニュアル、

ヘッドセットを用いるが、ノイズキャンセリン

－ 28 －

京都工芸繊維大学情報科学センター広報

グ機能は付いていない11）。そのため、各受験者
は他の受験者の回答音声が聞こえてくることによって、自分の回答に集中できない場合がある。
また、GTEC や京都工繊大のスピーキング
テストと同様に「話すこと」調査も、同室の受験者が同じ問題に同じタイミングで答えるスタ
イルのテストであるが、このようなテストでは、
意図すれば、他の受験者の回答から自分の回答のヒントを得ることができる場合がある。さらに、他の受験者とテスト進行のタイミングがずれると、他の受験者が黙っている時に自分だけが回答することになり、発声自体に抵抗を感じる受験者も少なくない。

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図 2：スピーキングテスト時間割

このような騒音の問題を避けて公正で公平な受験環境を担保するためには、各受験者の座席でトラブルがあった受験者に対応するために、間隔をできるだけ大きくとることが望ましい。

再開テスト用の枠を設けている。

しかし、そうすると 1 室で一度に受験できる受2015 年 12 月の第 2 回テストでは、騒音問題

験者の数が減り、テスト運営にかかるコスト（時に対する座席間隔の影響を確認し、テスト運営

間的・人的負担）や問題漏洩等のトラブルの可にかかる負担を軽減する可能性を探るために、能性が増すというジレンマがある。

受験者間の座席間隔を空けずにテストを実施し

京都工繊大には 3 つの情報演習室があり、各た。しかし、受験後の質問紙調査の結果から、部屋には約 70 台の PC 端末が設置されている。

第 1 回テストより騒音の影響を感じる受験者が1 年次生対象のテストを実施する際には、騒音有意に増えたことがわかった。そのため、第 3の影響を考えて、各受験者の座席を 1 席ずつ空

回テストより 1 席おきに戻した。

けている（図 1 参照）。

学内で実施するテスト以上の公正性・公平性が求められる AO 入試では、座席間の距離をさらに開き、1 室あたりの定員を最大 12 名としている（図 3 参照）。これらの座席配置は、担
当の教職員が実際に着席して、互いの視線や回答音声の影響を最小限にできる位置を確認して決めたものである。

図 1：第一情報演習室における1 年次生対象テストの使用座席

このような座席配置にすると、モニター受験者を含めて毎回約 600 名の受験者に対応するには、18 グループ（3 演習室×6 回）に分けてテス
トを実施することが必要となる。図 2 は 2018
年 12 月に実施した第 5 回テストの時間割で、横軸が演習室、縦軸が時間帯を表している。毎回、最後の時間帯には、正規の時間帯のテスト№37 2018－ 29 －

図 3：図 1 と同じ情報演習室におけるAO 入試の使用座席

AO 入試においては、座席間隔を広げる以外を確認してもらう（図 5 参照）。これは受験者ににも、PC 端末間にパーティションを設置して、とって回答練習になるとともに、テストアプリ

受験者ができるだけテストに集中できる環境をや PC の録音機能が正常に作動していることを整えている（図 4 参照）。

確認するためのものである。ここで問題が発生した場合は、当該受験者にバックアップ端末に移動してもらい、再度録音リハーサルを行う。
このように念入りな手順を踏んで、利用する全端末に問題がないことが確認してから、本番のテストを開始する。

図 4 : AO 入試の会場設営

このように、事前にできる限りの準備をしていても、テスト中に興奮して大声で回答する受験者や極端に大きなジェスチャーをする受験者

図 5：録音リハーサル画面が一人出れば、他の受験者（特に近隣の席の受験者）がその影響を受けることは免 れ な い。

テストの最中に、受験者の無意識的な動きな

CBT スピーキングテストにおいて公正・公平どのために、ヘッドセットのプラグや USB メ

な受験環境を担保することは極めて難しく、そモリが外れるなどのトラブルが発生する可能性のことを前提にテストを運営し、再開テストのもある。4.4.2 節で述べたように、このような準備等もしておく必要がある。

場合、京都工繊大のテストでは、テストアプリ
が自動的に停止するように設計を改善した。そ5.2 回答音声の回収漏れ防止に向けたテスト運営上の対応の際、当該受験者は受験を中断して、同じ日の別の時間帯に、異なるテスト版を用いて再開テ

4.4 節では、システム面における回答の録音・ストを受けることになる。

保存漏れ対策について述べたが、本節では、運さらに、テスト実施中には、アプリ開発に携営面において各受験者の回答音声を確実に回収わった業者の担当者が学内の試験本部に待機し、するために京都工繊大で行っていることを、試各問のデータが滞りなく回収できていることを験準備から試験当日までの時系列で記す。

各回のテスト終了直後に確認する。そして、万テストの 2～3 ヶ月前には、テストアプリの一、回答音声が回収できていない場合には、当動作確認を行うとともに、テストで使用する該受験者が会場にいる間に再開テスト実施の連ヘッドセットを用いて、アプリの出題音量や録絡をすることになっている。

音音量を適切な数値に設定する。

なお、AO 入試では、スピーキングテストのテスト前日には、当日に利用する全 PC 端末

終了後にライティングテストが実施されるが、とヘッドセットについて、テストアプリを作動

その間に全受験者の全問題に対する回答が録音させて、正常に録音ができ、回答音声をドライできていることを担当教員が確認し、試験本部

ブと USB メモリの両方に問題なく保存できるに報告する。万一、回答が録音できていない場

ことを確認する。

合には、ライティングテスト終了後に再開テス

テスト開始直前には、テストアプリ上で録音

トを実施することになっているが、幸い、過去

リハーサルとして、各受験者に自分の氏名と ID

2 回の実施ではそのようなトラブルは発生して番号を回答し、回答音声が録音されていることいない。

－ 30 －

京都工芸繊維大学情報科学センター広報5.3 司会進行上の工夫

操作するようにしている12）。

試験の公平性を担保するために、各試験会場

前述のとおり、同室の受験者が同じ問題に同におけるテストの司会進行には周到な準備が必じタイミングで答えるスタイルの CBT スピー要である。会場によって異なる手順でテストがキングテストでは、他の受験者と自分の回答の進められると、テストの内容は同じでも、成績タイミングがずれてしまうと、他の受験者の回に影響が出かねない。特に、受験者自身が PC

答から自分の回答のヒントを得ることができるを操作してテストを受ける CBT では、PC 操

場合がある。また、自分が回答するタイミング

作に慣れているかどうかが成績に影響を与えなで周囲が静かになり、発話しづらく感じること

いような配慮が必要である。

もある。これらが成績に影響するのを避けるた

京都工繊大のスピーキングテストでは、英語

めに、司会進行の担当者は、同室の受験者全員

教員がテストの司会進行を担当している。毎回、が同じタイミングで試験開始できるように（試

3 会場で併行してテストを実施するが、すべて

験開始ボタンを同時にクリックできるように）の会場で同じテスト進行ができるように、入念細心の注意を払う必要がある。

な司会進行マニュアルと、テストの趣旨や PC
およびテストアプリの操作方法について受験者

5.4 問題漏洩の防止に説明するための説明スライドを準備している。

同一のテスト版を用いて、異なる時間帯にテ

また、テスト実施の 1 週間ほど前には、司会進ストを実施する際には、問題漏洩の防止に細心行の担当者が集まり、打ち合わせと研修を行う。

の注意を払う必要がある。テストを運営する側

正規の担当者に急病等、不慮の事態が発生したにとっては、1 回の試験実施で用いるテスト版

ときにも滞りなくテストを実施できるように、が多くなるほど、問題作成、採点者訓練、異な控えの司会進行役もこのミーティングに参加するテスト版の間のスコア等価などのコストが膨る。

らむ。しかし、異なる時間帯にテストを受ける

司会進行マニュアルと説明スライドは、テスト実施のたびに問題点を洗い出し、改善を繰り受験者間の情報のやり取りを遮断することは極めて難しい。

返している。司会進行上の工夫としては、図 6

そのため、京都工繊大のスピーキングテストの説明スライドのように、受験者が司会者の説では、同じテスト版を用いるのは連続する 2 つ

明を聞く時間と PC を操作する時間を分け、司の時間帯までとしている13）。また、各試験会場

会者の説明を聞いた後で、全員が一斉に PC をで受験者が入れ替わる際には、前後のグループの受験者が接触しないように入退室の順路を工夫し、会場管理の担当者が受験者を誘導しながら、接触のないように監視している。さらに、SNS 等を介した問題漏洩防止のために、試験会場ではスマートフォン等の通信機器の使用を禁止している。
5.5 運営面におけるシステムトラブルへの対処
テスト当日、各試験会場には、司会進行担当
者以外にも、PC やテストアプリの操作方法に精通した複数の担当者が各種のトラブル対応のために待機しておく必要がある。京都工繊大のテストでは、各試験会場に教職員 4～6 名および、テストアプリを開発した業者の担当者 1、2 名、計 5～7 名程がそれぞれの担当事項や担図 6：説明スライド№37 2018

当の座席位置を決めて待機している。これによ－ 31 －

り、司会進行役の説明の途中で PC 操作に手間

音声データの回収漏れ）が発生し、テスト実施

取る受験者をすばやくサポートしたり、テスト

システムのさらなる改修を余儀なくされた。

の最中のトラブルの可能性を即座に察知したり文科省が 2018 年 9 月 28 日付で各教育委員会

することが可能になる。さらに、試験本部には、等に通知した「『平成 31 年度全国学力・学習状

情報科学センターの教員 1 名と職員 2～3 名が況調査』の中学校英語『話すこと』調査にむけ待機して、PC 端末や OS のトラブルに備えてて4）」によれば、2019 年 1 月に各学校に「事前いる。試験本部では、業者の担当者 1 名も各問

検証ツール」が配布され、同年 4 月に本番のテの回答データが遺漏なく回収できていることをストを実施することになっている。このスケ確認している。また、システムに不具合が生じジュールでは、事前検証の過程で問題が発覚した際のトラブル対処マニュアルを作成し、これた場合、適切な対応をする時間がとれない恐れらの担当者間で共有している（図 7）。

がある。また、問題解決にかかる手間や費用についての配慮も不十分である。
6.2 教職員の過剰負担
文科省が教育委員会等に通知した上記資料には、テスト実施のために必要な作業が列挙されている。しかし、これらの作業を行うことのできる情報系の専門知識や技術を持った教職員は各校に数名しか配置されていない14）。調査プログラム（テストアプリ）のダウンロードおよびス
ピーキングテスト用端末の構築、PC の設定変更、試験準備、機器システムの動作確認、試験時のモニタリングおよびトラブル対応、試験後のデータ回収および削除、演習室の現状復帰な
どの膨大な作業を、通常業務の追加負担として数名の教職員に求めることには無理があり、「学校における働き方改革15）」の理念に反している。

図 7：第 5 回学内実施（2018 年度）
トラブル対処マニュアル

また、テスト当日にシステム関係のトラブルが発生した場合には、学内の人員で対応できる

6 「話すこと」調査の実施に向けた懸念とは限らない。例えば、テストアプリの開発業

本節では、第 4 節と第 5 節における考察を踏者が現場にいない状況では、アプリの部分で生

まえて、2019 年 4 月に実施が予定されている

じた不都合には対応できず、テストを継続する

全国学力テスト「話すこと」調査について懸念ことが困難になる。文科省が教育委員会等に通されることを指摘する。

知した上記資料には、2018 年 11 月頃にコールセンターを開設予定とあるが、CBT のスピー

6.1 「事前検証」の時期

キングテストを実施する過程で発生する可能性

京都工繊大では、2015 年 1 月に第 1 回学内のある問題は多種多様で、コールセンターに電実施を実施したが、その約 1 年前から、実際に話してテスト実施時間内に解決できるような簡使用する PC 端末とテストアプリを用いてパイ単な問題ばかりではない。

ロットテストを実施するとともに、受験者に対テスト当日の進行についても、教職員に過剰してテスト内容やユーザインタフェイスなどにな負担がかかること懸念される。前節で述べた

関するアンケート調査を行い、改善を繰り返しように、合計で約 600 名の受験者を対象とするた。それでも、第 1 回学内実施では、パイロッ

京都工繊大のスピーキングテストでは、1 室にトテストでは発生しなかった新たな問題（回答約 35 名の受験者を入れ、3 室同時にテストを－ 32 －

京都工芸繊維大学情報科学センター広報

実施している。その際、各室に司会進行担当者

おく必要がある。

を含めて最低 5 名のスタッフを配置している。
大規模な中学校で「話すこと」調査の対象者が6.4 回答データ以外の情報漏洩多い場合には、京都工繊大と同様に、実施会場

文科省が通知した「話すこと」調査の手順にを増やすか、試験回数を増やすかで対応するしは、回答（文科省は「解答」と記載）
データの回かない。しかし、今回の調査は 1 日で実施する収について、「サーバから USB を用いて全解ことが想定されているうえに、各校が保有して答データを回収することも可能（詳細は別途ごいる PC 端末に限りがあるため、その解決自体連絡）」と記載されている。サーバを介して回が容易ではない。また、万一解決できたとして答データを一斉回収する際には、回答データ以も、会場や試験回数を増やす分だけテストに立外の情報（生徒の個人情報や成績情報等）
が誤っち会う人員が必要になり、教職員にかかる負担て送信されてしまう恐れがある。サーバとの通が増大する。

信において十分なセキュリティを担保するためには、個人のデータを含まない端末環境を作成

6.3 回答音声データの回収漏れする、データ回収権限を持つユーザを限定する「話すこと」調査では、USB メモリを用いなどの工夫が必要である。

て回答音声を回収することになっているが、USB メモリの不具合（初期不良や静電気による

6.5 ヘッドセットのトラブル

故障等）
や挿入不全
（途中で緩むこともある）の

全国学力テストでは、文科省が準備するヘッ

ために、データの回収漏れが多数生じる恐れがドセットを使用することになっているが、スある。また、ファイルを回収できても、ヘッドピーキングテストにおいてはヘッドセットがト

セットの不良などでその中に回答音声が保存さラブルの原因になることが少なくない。

れていないことも考えられる。4.4.2 節で述べ

京都工繊大のスピーキングテストで用いる

たように、京都工繊大におけるスピーキングテ

ヘッドセットに装着されたマイクにはノイズ

ストでは、このようなトラブルが数件発生した。

キャンセラーが付いている。そのこともあり、

さらに、ファイル名の生成に失敗するなどして、回答音声が正常に録音されていれば、音質や音

誰のものかを特定できない回答音声データが回量に関わる問題のために採点に支障が出ること収されるケースもありうる。CBT のスピーキはほとんどない。しかし、4.4.2 節で述べたよ

ングテストでは、このようなトラブルを想定し、うに、新しく購入したヘッドセットの初期不良

最低でも京都工繊大のように、別ドライブを用のために、そのヘッドセットを利用した受験者

いてバックアップを作成する、ヘッドセットやの回答音量が極めて小さいことがあった。このUSB メモリが感知できない時はテストアプリ

ように、ヘッドセットの初期不良は一定の頻度が停止するように設定するなどの対策が必要でで発生する。また、同じ型番のヘッドセットである。

も、録音音声の音量には個体差がある。文部省

京都工繊大では、何らかの理由で回答音声がの資料によると、1 月に各教育委員会と学校に回収できなかった場合には、そのことが試験実送られるヘッドセットは 1 台だけを事前検証す

施直後にわかるような体制を整えている。そしることになっている。しかし、全受験者の回答て、当該受験者は、同じ日のうちに再開テスト

音声を確実に回収するためにはそれでは不十分を受ける。一方、「話すこと」調査については、であり、試験実施にできるだけ近いタイミング

回答データの回収漏れの可能性が一切想定されで 1 台ごとに動作確認をし、必要な調整を行うていない。スピーキングテストにおいて、トラ必要がある。

ブル発生の可能性をゼロにすることはできない。

また、テストの回数を重ねるにつれて、ヘッ

受験する生徒や調査の準備や運営にあたる教員

ドセットの劣化が問題となってくる。京都工繊の負担を無駄にしないためには、トラブルの防大では、初年度のテストの際に 200 台ほどの止だけでなく、再開テストの準備も万全にしてヘッドセットを購入した。これらのヘッドセッ№37 2018－ 33 －

トはスピーキングテストにしか使用していない

し、文科省が教育委員会等に通知した調査実施

が、計 6 回（1 年 次 生 対 象 テ ス ト 4 回、AO 入の手順に関する資料4）には、テスト当日の運営

試 2 回）使用した時点で、20 台（約 10%）が壊れに関する言及はない。

て使用できなくなった。主な故障は、ケーブルの内部の断線と、ヘッドバンドの伸縮部分の破6.8 問題漏洩損である。このように、ヘッドセットは劣化の文科省の上記資料によると、「話すこと」調

速度も率も高いが、特にケーブルの内部の断線

査は原則 3 単位時間以内で実施することになっは見た目で判断できない。そのため、定期的なており、4 時限目～6 時限目を利用する時間割

点検と更新が必須である。

例が各学校に送られている。しかし、このような時間割では、先に受験した生徒と後で受験す

6.6 受験環境の不公平

る生徒の接触を遮断することができない。その5.1 節で述べたように、スピーキングテスト

結果、例えば 4 時限目に受験した生徒から 6 時

においては、各受験者が試験に集中できる環境

限目に受験する生徒に問題が漏れることも考えや他の受験者の回答の影響を受けない環境を整られる。また、全対象者が受験する前に、SNSえることが極めて難しい。

などを介して、問題に関する情報が全国に拡散

前述のように、京都工繊大でのスピーキング
テストにおいて、すべての座席を埋めて（スペーする恐れもある。問題漏洩の防止についても、より綿密なテスト設計が必要であろう。

スを空けずに）テストを実施した際には、受験後のアンケートで「自分の回答に集中できな

7 おわりにCBT スピーキングテストの運営は一筋縄でかった」「他の受験者の回答に自分の回答が影はいかない。私たちはテストのたびに、万全の響された」という声が多く聞かれた。
中学校の既存の情報演習室を用いて、ひっ迫準備を整え、想定できる事故やトラブルの可能したスケジュールで行われる「話すこと」調査

性を一つずつ潰して本番に臨む。しかし、そのにおいて、適切な受験環境が担保されるとは考たびに私たちの裏をかく新たな問題が持ち上がえにくい。また、学校によって受験環境が異なり、問題解決に知恵を絞ってきた。このようなることが成績に影響することも十分に考えられ地味な作業の繰り返しが、CBT スピーキング

る。

テストの円滑な運営を支えている。
技術的な問題が起こる可能性を見通すことも

6.7 テスト運営の混乱

容易ではないが、単純なトラブルの予見も案外

文科省が調査プログラム（テストアプリ）を提難しい。例えば私たちは、USB メモリの初期供し、各学校がマニュアルに従えば、問題なく不良やヘッドセットがほんの数回の使用で故障「話すこと」調査を実施できるかといえば、そする可能性を見通すことができなかった。テス

うではない。京都工繊大における経験から判断

ト開始直前に隣室から猛烈な工事
（ドリル）
音が

すると、テストアプリの開発やシステム環境の響いてきたこともあった。大声で回答する受験構築と同様に、テスト当日の運営（司会進行や者や、回答に集中して身振り手振りをするうちトラブルへの対応等）も容易ではない。大学生にヘッドセットのコードを引っ張りプラグを抜でも、司会進行役の指示の前に PC を操作していてしまった受験者もいた。

しまう者や、説明とは異なる操作をしてしまう

このような問題の一つひとつに対応し、解決者がいる。対象が中学生なら、当日のテスト運を試みてきた私たちには、「話すこと」調査の営はさらに難しいだろう。問題を回避するため運営やトラブル処理に関する文科省や担当業者には、司会進行マニュアルやトラブルシューの見通しが甘すぎるように思われる。少なから

ティングマニュアルの整備、司会進行役や会場ぬ反対もあるなか、膨大な税金を投じて行う事管理担当による十分な打ち合わせ、本番を想定業である。実施するのであれば、事業完遂に要した入念な予行演習などが不可欠である。しかする時間・空間・手間などと全国の学校の現状－ 34 －

京都工芸繊維大学情報科学センター広報

を踏まえた慎重な検討と入念な計画、周到な準4）http : //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/備が必要である。

gakuryoku - chousa / zenkoku / _ _ icsFiles /2019 年度については、実施直前になって、「話

afieldfile/2018/10/09/1409973_001.pdf

すこと」調査を学校単位で実施しないことを認

5）http : //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/

めるという特例措置が設けられた。もし 3 年後

gakuryoku - chousa / zenkoku / _ _ icsFiles /に予定どおり、「話すこと」調査を再度実施す

afieldfile/2018/10/09/1409973_002.pdf

るのなら、今回の挫折の経験を活かすことが重6）http : //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/

要である。しかし、文科省が発表した「平成 31

gakuryoku - chousa / zenkoku / _ _ icsFiles /年度全国学力・学習状況調査に関する実施要

afieldfile/2018/11/12/1411045_1.pdf

領 」によれば、「話すこと」調査の実施後に公7）http : //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/

表されるのは、実施した学校の全国総数だけでgakuryoku-chousa/zenkoku/1409218.htmある。これでは、成功に向けた試行錯誤を始め

8）アメリカ，オレゴン州のコンピュータを利1）

ることすらできない。

用した各種の公的試験のマニュアル［参考

3 年後あるいはそれ以降の事業完遂に向けて

文献 1］
等にも同様の項目が列挙されてい必要なのは、今回「話すこと」調査を実施できるが、基本的な項目は合致している。

なかった学校の総数と実施できなかった理由の

9）シンクライアントとは、クライアント端末

詳細である。これらの情報は ICT 環境や人的の機能を最小限にし、アプリケーションやリソースにおける地域や学校間の格差を示すもデータをサーバ側で実行し、管理する仕組のであり、事業を完遂するために整えるべき条みのことで、クライア ン ト OS や ア プ リ

件が見えてくるだろう。文科省や事業を受託しケーションソフトのバージョンアップ、セた業者の側に落ち度があったからかもしれない

キュリティパッチの配布の際、サーバ側でが、失敗を隠蔽したのでは将来につながらない。

集中して処理できる。
京都工繊大では、
ネッ

文科省は、全国学力テストの目的の一つを「そトワークブート型を採用しており、サーバのような取組を通じて、教育に関する継続的なから OS とアプリケーションをダウンロー

検証改善サイクルを確立する」
こととしている 。

ドし、端末上で起動する仕組みになっていこれを可能にするためには、まずは文科省による。

1）

る事業について「継続的な検証改善サイクルを10）初年度はスピーキングテストのイメージを確立する」ことが必要であろう。学校や大学に

試 験 開 始 時 に 初 め て 用 い た た め、求められている PDCA サイクルの確立を文科

ReadCache が有効にならず、起動が想定

行政についても求めたい。

以上に長くなるというトラブルがあった。
翌年度以降は、試験の前に一度起動させて謝辞おく運用に切り替えることで問題に対処し本研究は科研費（16H03448）の助成を受けたものである。

た。
11）専用ヘッドセットのマイクにはノイズキャ
ンセリング機能が付いており、使用者の声

注は最大化され、それ以外の音（他の受験者

1）http : //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/の声など）は最小化される。

gakuryoku - chousa / zenkoku / _ _ icsFiles /12）司会者の説明を聞く時間と、PC を操作す

afieldfile/2018/12/27/1411767.pdf

る時間でスライドの背景色を変更し（前者

2）https : //resemom.jp/article/2018/09/14/

は青、後者は赤）、視覚的にも分かりやす

46772.html

いよう工夫している。

3）http : //www.mext.go.jp/b_menu/shingi/

13）図 2 の「スピーキングテスト時間割」にあchousa / shotou / 130 / shiryo / _ _ icsFiles /るように、毎回、6 つの時間帯でテストを

afieldfile/2018/06/27/1405482_4.pdf

実施するため、3 つの異なるテスト版を準№37 2018－ 35 －

［4］Masuda, Hideo, Masayuki Mori, Katsunori

備する必要がある。

Kanzawa, Yasushi Tsubota, Yumi Hato,

14）https : //digital.asahi.com/articles/DA3S

Yasuaki

13724899.html?rm=150

Kuroe.

2016.

“SecureData

Management in an English-speaking Test

15）http : //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/

Implemented

hatarakikata/index.htm

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ピーキングテストの尺度化事例－受験者特https : //www.oregon.gov/ode/educator-

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［1］ Oregon

Departmentof［6］Hato, Yumi, Katsunori Kanzawa, Haruhiko

年 11 月 19 日アクセス）［2］羽藤由美、神澤克徳. 2015.
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Mitsunaga,

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キングテストの開発と実施：入試への導入“Developing a Computer-based Speakingにむけた試みの検証」『京都工芸繊維大学

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Preliminary［3］Hato, Yumi, Katsunori Kanzawa, Yasushi
Tsubota,Haruhiko

Mitsunaga,

Nic

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Rresults

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－ 36 －

京都工芸繊維大学情報科学センター広報