武蔵野INITIAL ディプロマ・ポリシー/カリキュラム・ポリシー
ディプロマ・ポリシー(DP)カリキュラム・ポリシー(CP)「武蔵野INITIAL」は、武蔵野⼤学に⼊学した全ての学⽣が、⼤学での学びの基礎として共通に学 武蔵野⼤学では「武蔵野INITIAL」のディプロマ・ポリシーに⽰された要件が達成できるよう、以下の⽅針に基づき教育課程を体系的に編成・実施します。
ぶべき科⽬群です。武蔵野⼤学の建学の精神を理解すること、所属する学部・学科での学修の⼟台となる学⼒・⾒識を養うこと、社会で活躍するための幅広い教養を⾝につけることを到達⽬標とします。

１ 知識・専⾨性 【学びの基礎⼒を基盤とした専⾨能⼒】
a. ⾃らすすんで知識を修得し、幅広い教養を⾝につけようとする意欲を持続させることができる。【教養・基礎⼒】
b. さまざまな情報源から必要とされる情報を収集することができる。【教養・基礎⼒】
c. 所属する学部・学科で学ぶべき知識・技能を、社会的な広い⽂脈に位置づけることができる。【教養・基礎⼒】【建学】「仏教基礎」においては、学祖⾼楠順次郎の⽣涯とその教育理念について基礎的な知識を修得します。また仏教の開祖釈尊の⽣涯とその思想について基礎的な知識を修得します。「仏教発展」においては、仏教思想が、現代社会が直⾯する諸課題の解決に資する可能性について検討し、仏教思想の持つ現代的意義について多⾓的に考察する機会を提供します。
【スポーツ・⾝体】⾃ら⾝体を動かすことによって、⾝体の動きが理解できるようにするとともに、より良い⼼⾝の状態や動きを創る⽅法を考えることができるようにします。⾝体科学においては、⼈体の筋⼒アップの仕組みを知り、ヨガ、座禅では、運動に⽋かせない呼吸の⽅法や姿勢および⾝体の使い⽅など、専⾨的な⾝体の仕組みを知る機会を設けます。スポーツ科学
では、スポーツの持つ特性を知ることで、より⾼度な動きが修得出来るようにします。あわせてスポーツ⽂化への理解が深まるようにします。
【情報】①最先端の情報技術（IT）の動向と社会の変化を知る機会を提供し、その理解と活⽤に必要とされるデータサイエンスや⼈⼯知能の本質的な知識が学べるようにします。②
実社会で使われている最先端の分析ツールやAIライブラリなどを、各⾃のBYOD環境を使い⾃ら活⽤する機会を設けます。③先端技術に関する第⼀級の情報ソースを利⽤しつつ、学内外のAI活⽤の先駆者の声などを聞くことで、急速に進化する技術の現状についての知識を⾝につけられるようにします。
【教養⽇本語】（⽇本語）留学⽣として、所属する学部・学科での学修を進める上で必須となる⽇本語⼒を総合的に⾝につけられるようにします。⽇本語での情報収集のしかた、レポート執筆の⽅策といった、より発展的な⽇本語運⽤能⼒が獲得できるようにします。（⽇本語リテラシー）所属する学部・学科での学修を進めるにあたっての基礎として、⾃らが関⼼を持つ⾝近な社会問題についてのレポートを執筆する⼒が初年次で⾝につくようにします。
【外国語】いずれの外国語を学ぶにせよ、外国語学習の基本は、各種の⽂法知識を正しく理解し活⽤できる⼒を⾒つけ、できるだけネイティブに近い発⾳を習得することです。専⾨性を深めていく過程で、語彙をより豊かにし、⽬と⽿をフルに活⽤して情報を摂取し、その情報の意味を正しく理解する⼒や、話すスピードをあげる技術などを⾝につける必要があります。これらを体得するために、適切な教材によって、各⼈の到達状況に応じた無理のない学修の機会を提供します。
【CHP（SDGs)】①2015年9⽉の国連サミットで採択された、2016〜2030年の15年間での達成を⽬指すSustainable Development Goals（SDGs）を構成する17の⽬
標について、その169のターゲットの概要理解も含め、⾼校レベルよりもより進んだ理解ができるようにします。②SDGsの教科書も含め、授業で提⽰される資料以外の、英語⽂献を含
む様々な情報源から信頼性の⾼い情報を収集する⽅法が⾝につくようにします。
【フィールド・スタディーズ】①学外学修活動における地域の⼈々やグループとの交流及び連携を通じて、必要な情報を収集していける⼒が⾝につくようにします。②様々な社会の課題に⽬を向け、⾃らの専⾨分野と紐づけながら問題提起し解決を図る⼒が⾝につくようにします。
【全学教養ゼミナール】①担当教員が有する⾼度な専⾨知識の背景に触れ、⼤学レベルの専⾨的知識と学問的追求のおもしろさを体感することで、学問的探究を⾏っていく原動⼒が養えるようにします。②⾃らの所属する学部・学科で専⾨的に学ぶ内容について、越境的・横断的な視座から先進的、学際的な研究課題に取り組むための基礎が育めるようにします。
③専⾨分野と現代社会の諸問題を関連づける視野が獲得できるようにします。
【キャリア科⽬】⾃らの将来の可能性を拓いていくために必要な情報を収集する⼒を養います。特に「キャリアデザインA」（成果に基づく認定科⽬）では、企業の調べ⽅や、企業情報収集時の視点が学べるようにします。どのようなキャリアに進もうとも、社会⼈として職業に従事すれば、何らかの形で企業と関わることになります。企業について知ることを通じて社会を理解し、所属する学部・学科で学ぶべき知識・技能との関係をキャリアの観点から位置づけられるようにします。

２ 関⼼・態度・⼈格 【他者と⾃⼰を理解し、⾃発的に踏み出す⼒】
a. 四弘誓願にあらわされる仏教精神を深く理解し、つねに⾃らの⼈格を⾼めようとする態度が⾝についている。【⼈格形成・使命感】
b. 広く社会の問題に関⼼を持ち、⾃ら取り組むべき課題を発⾒することができる。【課題発⾒⼒】
c. 異なる⽂化や価値観を理解し、尊重することができる。【⾃⼰認識⼒・他者理解⼒】【建学】仏教の慈悲を学び、慈悲について理解を深めることは、単に知識として慈悲を知るだけでなく、⾃分⾃⾝が慈悲をそなえた⼈間になっていくことでもあります。すなわち、学ぶことで学んだものになっていく（近づいていく）というのが理想です。「仏教基礎」においては、このような仏教を学ぶ基本的な態度が修得できるようにし、「仏教発展」においては、慈悲が社会の現実の場⾯でどのように活きてくるのかについて学修する機会を提供します。
【スポーツ・⾝体】⾝体活動によって「⼼の豊かさ」「集中⼒」「根気」「寛容」「協調」など精神⾯・⼼理⾯が錬養されることが理解できるようにします。また、⾝体活動に伴う⾃他の距離が理解できるようにします。⾝体科学では、⾃⼰の⾝体に対し興味が持てるようにし、運動を⾏う上での⾃⼰理解が深まるようにします。スポーツ科学では、体⼒向上だけでなく、スキル（技術）獲得のためにチャレンジする精神や取り組む姿勢が⾝につくようにします。
【情報】①誰のどんな課題をどのように解決すべきかを、ユーザ体験（UX）の変⾰という視点から捉え、もっとも適切な分析⼿法や技術の適⽤⽅法を選択できるようにします。②共通の関⼼を持つコミュニティを形成し、各⾃で検討した解決⼿段についての議論と相互評価を通じて、他者の捉え⽅の違いを理解し、より良い解に向けて切磋琢磨する環境を提供します。
③各⾃でテーマを設定し、プロジェクト活動を通じてまとめた提案を学内外の有識者に発表し、フィードバックを得ることで視野を広げられるようにします。
【教養⽇本語】（⽇本語）さまざまな背景をもつ留学⽣が集まるクラスでの学修の中で、留学⽣として⾝につけるべき適切な⾔語⾏動のありかた、⼤学での学修にあたって必要な問題意識のもちかたが学べるようにします。（⽇本語リテラシー）⼤学⽣として、社会や⾃⾝のあるべき姿について深く考察する能⼒を育むとともに、社会や⾃⾝の改善に向けた⽅策を提⽰できる洞察⼒と、互いの価値観の違いを認め合う姿勢が⾝につくようにします。
【外国語】外国語を学ぶとは、単なる記号の羅列を学ぶことではありません。それぞれの⾔語が形成される背景には⻑い歴史があり、語学学習を通して、その⾔語を使⽤している⼈々の善悪、美醜、好悪などの価値観と直接的に向き合うことになります。⾔語が社会⽣活の現場において必須のツールであることは⾔うまでもありませんが、それにとどまらず相⼿の⽂化背景に敬意と関⼼を持ち、同時に⾃分の所属する集団の⽂化に対する理解を深められるようにします。
【CHP（SDGs)】①「⾃らの幸せだけでなく他者の幸せをも真摯に希求する」という建学の精神、および「世界の幸せをカタチにする」という本学のブランド・ステートメントとの関連において、SDGsが対象とする社会問題とその解決法を理解できるようにします。②今後⾃らが学部の専⾨分野を学んだ上で取り組む諸問題、および社会⼈になってから取り組む多様な社会問題に取り組むための基盤・基礎が養えるようにします。
【フィールド・スタディーズ】学外学修に取り組むなかで、社会の仕組みやその運⽤のされ⽅を実際に⾃ら体験し、社会⼈として⽣きてゆく上での⼼構えを養う機会を設けます。社会的な常識や社会で通⽤しているルール等を⾝を以て学び、⼤学の学修においてもその準備が⾏えるよう配慮します。東京圏以外の地域や、海外等に滞在する機会を提供することで、異なる⽂化、異なる⽣活態度や価値観に触れることができるようにします。
【全学教養ゼミナール】①四弘誓願にあらわされる建学の精神、およびCreating Happiness for the Worldという本学の基本的な志が養える機会を提供します。②学部の専⾨分
野を学ぶ上で意識することが求められる諸問題、および社会⼈になってから取り組むことになる多様な社会問題に、⾃ら取り組むための態度が⾝につくようにします。
【キャリア科⽬】広く社会の問題に関⼼を持つよう促し、その問題に実際に取り組む企業・組織について理解が深まるようにします。特に「キャリアデザインB」（成果に基づく認定科⽬）
では、学外での仕事体験等の機会を活⽤することで、⾃発的に理解を深まるようにします。社会に存在する様々な仕事や、そこで取り組まれている社会的な課題について理解が深まるようにするとともに、単なる体験で終わらせず、その経験を⾃らのキャリアを考える際に関連づけて整理できるようにします。

３ 思考⼒・判断⼒ 【課題を多⾓的に捉え、創造的に考える⼒】
a. 信頼しうる確かな情報についての判断⼒を備えている。【分析⼒・判断⼒】
b. 得られた情報について⾃ら思考する⼒を備えている。【論理的思考⼒・判断⼒】
c. 課題となることがらについて、⾃ら問いを⽴てることができる。【分析⼒・思考⼒・創造性】【建学】古典⽂献学の成果である仏教の知⾒を、現代社会が直⾯する諸課題の解決に援⽤するという知的営みは、多⾓的、創造的思考を伴うものです。このため「仏教基礎」においては、仏教学の分野の信頼しうる知⾒を正確に修得できるようにします。「仏教発展」においては、得られた情報を現実の課題に適⽤する応⽤⼒が養えるようにします。
【スポーツ・⾝体】⾃らに⽋けている動作が何であるかを認識し、練習を通してそれが克服できるようにします。また、他者のすぐれた動作を⾒て、⾃らの動作の改良が出来るようにします。
⾝体活動では「観る」ことが重要であり、それは分析⼒の錬磨に繋がります。動きの効率やその効果を⾃ら思考し、⾝体の動きを創造的に組み⽴てられるような、基礎的な⼒を養います。
【情報】①作り物ではないリアルで膨⼤なデータについて、学んだ基礎知識と分析ツールを使って⾃ら様々な観点から分析を⾏う機会を提供します。②分析の結果から仮説を⽴て、仮説の検証と⾒直しを繰り返すことによって、課題に対する最適解を創造的に導き出す⼒を養います。③考案したアイデアを実社会で通⽤するサービスの⽔準に⾼め、それを論理的かつ説得⼒のある提案として整理するまでの⼀連の⼿法が、体系的かつ実践的に習得できるようにします。
【教養⽇本語】（⽇本語）学部学科での学修内容に即した⽇本語での情報収集能⼒、論を組み⽴てる上での思考⼒が養えるようにするとともに、それらを⽂章表現・⼝頭表現に反映させる能⼒が⾝につくようにします。（⽇本語リテラシー）レポート執筆の作業を通して、信頼しうる情報とそうでない情報を⾒分ける能⼒を⾝につくようにします。得られた情報を適切に解釈・考察した上で、読み⼿に問題意識を伝えることのできるレポートの⽂章構成ができるようにします。
【外国語】テレビやインターネットを通して外国の情報を得ることは⼤事なことですが、外国語を学ぶことによって、⾃分の⼒で⼀次資料を⼿に⼊れ、他者の解釈を介さず⾃分でそれを理解する⼒を⼿にすることができます。そのような⼒が⾝につくようなカリキュラムを提供します。また、外国語学習を通して様々な⼈々と交流し、視野を広げ、⾃分とは異なる考え⽅に触れられるようにします。⾃分とは異なる考え⽅を安易に切り捨てず、なぜ外国⼈は異なる判断をするのかということを深く考えられるようにします。
【CHP（SDGs)】①指定教科書および授業を通じて、提⽰される資料を適切に理解する⼒と、真実の情報を⾒分ける⼒が⾝につくようにします。②収集したデータ・情報に基づき、対象となる問題を⾃ら分析し、その本質が⾒極められるような⼒を養います。③⾃ら取り組むことのできることがらを明確化し、具体的に取り組むための道筋がつけられる⼒を養います。
【フィールド・スタディーズ】①現地でのフィールド・ワークや地域の⽅への聞き取り調査等を通して、収集したデータ・情報を分析し、その本質が⾒抜けるような⼒を養います。
【全学教養ゼミナール】①多様な情報源の中から、信頼性の⾼い情報を⾒極める⼒が養えるようにします。②対象となる問題を多⾯的・総合的に分析する⼒と批判的思考⼒が養えるようにします。
【キャリア科⽬】社会的な課題に対し⾃ら問いを⽴て、具体的な対応策が考えられるようにします。特に「キャリアデザインC・D・E」（成果に基づく認定科⽬）では、学科や学年の異なるメンバーとともに、社会的課題に対し提⾔をとりまとめることを通じて、メンバーそれぞれが持つ知識をもとに、課題を多⾓的に捉えて思考・分析できるような⼒を育みます。取り組みの中で得られた新たな視点を、キャリアの選択肢を拡げることにつなげて、⾃ら将来の可能性を拓くことができるようにします。

４ 交感⼒・発信⼒ 【多様な⼈々のなかで、⾃らの考えを表現・発信する⼒】
a. 異なる⽂化や価値観を背景とする⼈々との対話に積極的意義を認めることができる。【コミュニケーション⼒】
b. 社会のなかに⽣きる⾃分の⽴場について思考できる。【コミュニケーション⼒】
c. コミュニケーションにおいて求められる理解⼒と表現⼒を備えている。【コミュニケーション⼒・語学⼒】【建学】仏教にかかわる表現・⾔説は古い漢語で伝承されてきたものが多く、それらの意味を現代の⽂脈の中にわかりやすく位置づけ、捉えなおすことは、それ⾃体で⾼い⾔語表現⼒やコミュニケーション⼒を養う営みとなります。また、異なる⽂化的背景を持つ⼈々を対象に仏教の⾔説を発信するためには、さらに⾼度な能⼒が求められます。「仏教基礎」「仏教発展」
では、知識の修得のみならず、⾃分の⾔葉で発信する⼒をも鍛えてゆく機会を提供します。
【スポーツ・⾝体】正しい姿勢と呼吸法の習得、苦⼿な動作の克服、筋⼒の向上を通して、⾝体動作の最適化と⾝体活動のパフォーマンス向上を図る機会を設けます。加えて、スポーツのためのスキルの向上が図れるようにします。スポーツを通してコミュニケーション⼒が向上するように配慮します。
【情報】①分析結果を効果的に可視化したグラフやチャートを⽤いることで、説得⼒のある提案資料が作成できるよう、様々な関係者を巻き込んだプロジェクト活動が推進できるようにします。②提案の説明にとどまらず、実際に動くプログラムとしてサービスのプロトタイプを実現できる表現⼒が⾝につくようにします。③情報倫理上の問題点の理解を前提に、AIによる⾃動⽣成コンテンツや3Dコンテンツを含む、⾼度なメディア表現が⾝につくようにします。また、それらを学修成果のポートフォリオ等として発信できるようにします。
【教養⽇本語】（⽇本語）留学⽣として、さまざまな背景をもつ学⽣が集まるクラスの中で、コミュニケーションの共通⾔語となる⽇本語を使⽤して相互理解が可能な表現を産出する能⼒ならびに読解・聴解能⼒を育成します。（⽇本語リテラシー）⼀学期間をかけて⼀編のレポートを執筆することを通じ、クラスメートとの協働作業や教員との相互のフィードックなど、多様なコミュニケーションを経験する場を提供することで、よりよい⽂章表現の産出能⼒が習得できるようにします。
【外国語】他者の主張は、お互いに⼀定のルールを遵守した上で尊重すべきですが、これと同様に⾃⾝の主張もまた平等に尊重されるべきものです。継続的な研鑽を積むことを前提として、外国⼈に対し⾃分の主張を気後れすることなく発信できるような態度を養う機会を提供します。外国語で⾃分の主張を発信する際には⾼い語学⼒が必要となりますが、悔いが残らないような語学⼒、相⼿の意志を誤解しないような語学⼒を⾝につけようとする向上⼼を養います。
【CHP（SDGs)】①⾃国と異なる諸外国の事情や⽂化を理解し、⾃国やその⽂化を相対化できる視点が⾝につくようにします。②国や⽂化の違いを超えたコミュニケーション、発信ができるよう、物事を論理的に整理して論理的・説得的に説明できる⼒を養います。③国や⽂化の違いを超えた協⼒に必須となる、コミュニケーション⼒、プレゼンテーション⼒の基礎が⾝につくようにします。
【フィールド・スタディーズ】①海外の国・地域の事情や⽂化を理解し、⾃分⾃⾝が属する⽂化と他者の⽂化とを相対化する視点が⾝に着くようにします。②海外の国・地域との⽂化の違いを超えたコミュニケーションできるような、臨機応変かつ柔軟な態度が⾝につくようにします。
【全学教養ゼミナール】①⾃分とは異なる⽴場に⽴つ⼈々との有効なコミュニケーションができるような⾔語能⼒と想像⼒が⾝につくようにします。②異⽂化、異分野に⽣きる⼈々と対話を通じて新たな物事を創造してゆける⼒を養います。③国や⽂化の違いを超えた協⼒・共働に必須となるコミュニケーション⼒、プレゼンテーション⼒の基礎が、グループワークや討論などの能動的な学習を通して⾝につくようにします。
【キャリア科⽬】⾃らのキャリアが社会的な⽂脈に位置づけられていることが理解できるようにします。特に「インターンシップ」「企業協働プロジェクト」では、企業・団体での就業体験や課題解決に携わることで、他者との関わりの中で⾃らの考えを表現し、適切な対応が⾏えるようなコミュニケーション⼒を養います。コミュニケーションにおける社会的マナーが、他者を尊重していることを⽰すと共に、⾃らの考えに対して相⼿が⽿を傾けてくれる要因となることが実感できるような機会を提供します。