指導計画・評価計画表

令和６年度 調布市立第七中学校

観点

１知識・技能指導単元・月２思考・判断・表現

観点

集団行動
体つくり運動

４・５月【２年保健体育科】

３主体的に学習に取り組む態度

単元の評価基準（学習評価表）

具体的評価目標（おおむね満足 B）

【知識】

【知識】

・定期テスト・体を動かす楽しさや心地良さを味わう。

・運動の組み合わせ方には、効率の良い組み合わせと・観察・体つくり運動の意義と行い方、体の動きを高める方法などを理解す バランスの良い組み合わせがあることを理解する。

１

弱点克服

評価方法・場面・カードる。

【技能】【技能】

・自己の体重を利用して腕や脚を屈伸したり、腕・効果的な※体ほぐし運動や脚を上げたり下ろしたり、同じ姿勢を維持した

視覚的教材の提示

・心と体との関係や心身の状態に気付く。仲間と積極的に関わり合う。 りできる。
※体の動きを高める運動

・走や縄跳びなどを、一定の時間や回数、又は、自・効果的な・ねらいに応じて、体の柔らかさ、巧みな動き、力強い動き、動きを 己で決めた時間や回数を持続して行うことができ持続する能力を高めるための運動を行う。それらを組み合わせる。
２

３

学習カードの提示る。

・動きなどの自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り ・仲間と話し合う場面で、提示された参加の仕方 ・観察・生徒自らが気付け

組み方を工夫するとともに、自己の考えたことを他者に伝える。に当てはめ、仲間との関わりを見つけている。

る・体つくり運動に積極的に取り組む。

・仲間の補助をしたり助言したりして、仲間の学 ・観察・仲間の学習を支援しようとしている。

習を援助しようとしている。

・１人１人の違いに応じた動きを認めようとする。

・１人１人の違いに応じた動きなどを認めようと・話合いの補助発問・話し合いに参加しようとする。

している。の工夫

・カード

発問の工夫

・カード

・健康・安全に気を配る。

陸上競技
１
４・５・１１月

【知識】

【知識】

・定期テスト・記録の向上や競争の楽しさや喜びを味わう。

・陸上競技は、古代ギリシアのオリンピア競技や ・スキルテス

・ICT 機器の活用

・陸上競技の特性や成り立ち、技術の名称や行い方、その運動に関し オリンピック・パラリンピック競技大会において ト・グループ作りの工て高まる体力などを理解する。

主要な競技として発展した成り立ちがあることを ・タイム計測

夫【技能】理解している。

・距離計測

・短距離走では、滑らかな動きで速く走る。

【技能】

・映像チェッ1

・リレーでは、バトンの受け渡しでタイミングを合わせる。

・短距離走ではクラウチングスタートから徐々に ク

・長距離走では、ペースを守って走る。

体を起こして加速することができる。

・ハードル走では、リズミカルな走りから滑らかにハードルを越す。 ・長距離走ではペースを一定にして走ることができる。
・走り幅跳びでは、スピードに乗った助走から素早く踏み切って跳ぶ。 ・走り幅跳びでは自己に適した距離や歩数で助走・走り高跳びでは、リズミカルな助走から力強く踏み切って跳ぶ。

し、踏切線に足を合わせて踏み切ることができる。
・走り高跳びではリズムカルな助走から踏み切りに移ることができる。

２３・動きなどの自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り ・学習した安全上の留意点を、他の学習場面に当 ・観察組み方を工夫するとともに、自己の考えたことを他者に伝える。てはめ、仲間に伝えることができる。

・カード

・陸上競技に積極的に取り組む。

・用具等の準備や後片付け、記録などの分担した・観察・効果的な・勝敗などを認め、ルールやマナーを守ろうとしている。

役割を果たそうとしている。

・カード

視覚的教材の提示・分担した役割を果たそうとしている。

・１人１人の違いに応じた課題や挑戦を認めよう

・１人１人の違いに応じた課題や挑戦を認めようとする。としている。

・効果的な・健康・安全に気を配る。

・健康・安全に気を付けている。

学習カードの提示

【知識】

【知識】

・記録の向上や競争の楽しさや喜びを味わう。

・水泳は、近代オリンピック・パラリンピック競 ・スキルテス

・定期テスト・水泳の特性や成り立ち、技術の名称や行い方、その運動に関して高 技大会において主要な競技として発展した成り立 ト水泳

７・９月

１

・生徒自らが気付ける
発問の工夫

まるちがあることを理解している。

・タイム計測体力などを理解する。

【技能】

・距離計測

【技能】

・クロールではプルとキック、ローリング動作に合わせ・クロールでは手と足の動き、呼吸のバランスをとり速く泳ぐ。て横向きで呼吸することができる。

・平泳ぎでは、手と足の動き、呼吸のバランスをとり長く泳ぐ。

・平泳ぎではプルのかき終わりに合わせて顔を水面上に・背泳ぎでは手と足の動き、呼吸のバランスをとり泳ぐ。

出して息を吸い、キックの蹴り終わりに合わせて伸びを・バタフライでは手と足の動き、呼吸のバランスをとり泳ぐ。

とり進むことができる。

・グループ作りの工・背泳ぎでは水面上の腕は、手と肘を高く伸ばした直線

夫的な動きをし、呼吸は、プルとキックの動作に合わせて行うことができる。
・バタフライでは気をつけの姿勢やビート板を用いて、

2

・話合いの補助発問の工夫

・ICT 機器の活用ドルフィンキックをすることができ、両手を前方に伸ばした状態から、鍵穴の形を描くように水をかくことができる。
・ターンでは壁にタッチし、膝を抱えるようにして体を反転し蹴り出すことができる。

２３・泳法などの自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り ・仲間と協力する場面で、分担した役割に応じた ・観察組み方を工夫するとともに、自己の考えたことを他者に伝える。

活動の仕方を見つけることができる。

・カード

・水泳に積極的に取り組む。

・用具等の準備や後片付け、記録などの分担した・観察・勝敗などを認め、ルールやマナーを守ろうとしている。

役割を果たそうとしている。

・カード

・分担した役割を果たそうとしている。

・１人１人の違いに応じた課題や挑戦を認めよう・効果的な・１人１人の違いに応じた課題や挑戦を認めようとする。としている。

視覚的教材の提示

・水泳の事故防止に関する心得を遵守するなど健康・安全に気を配る。 ・水の安全に関する事故防止心得を守るなど、健・効果的な康・安全に気を付けている。
【知識】

【知識】

・定期テスト

・勝敗を競う楽しさや喜びを味わう。

・球技の各型の各種目において用いられる技術に ・カード

学習カードの提示

・球技の特性や成り立ち、技術の名称や行い方、その運動に関連して は名称があり、それらを身に付けるためのポイン ・スキルテス ・生徒自らが気付け

球技１
５・６・１１・１・２月

高まる体力などを理解する。

トがあることを理解している。

トる

【技能】

・対戦相手との競争において、技能の程度に応じた作戦

・ゲーム映像

発問の工夫

・ボール操作と空間に走り込むなどの動きによってゴール前での攻防をする。 や戦術を選ぶことが有効であることを理解している。

チェック

・ボールや用具の操作と定位置に戻るなどの動きによって空いた場所 【技能】

・話合いの補助発問をめぐる攻防をする。の工夫

・パスやドリブルでボールをキープでき、得点し・基本的なバット操作と走塁での攻撃、ボール操作と定位置での守備 やすい空間にいる味方にパスを出すことができオリ・パラ教育などによって攻防する。

・ICT 機器の活用る。
・相手コートの空いた場所にボールを返すことができる。

・グループ作りの工・各ポジションの役割に応じて、ベースカバーや夫バックアップの基本的な動きをすること。
・攻防などの自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り ・仲間と協力する場面で、分担した役割の応じた活動の ・観察
２組み方を工夫するとともに、自己の考えたことを他者に伝える。

3

仕方を見つけている。また、話し合う場面で提示された・カード

参加の仕方に当てはめ、チームへ関わり方を見つけている。

３

・球技の学習に積極的に取り組む。

・マナーを守ったり相手の健闘を認めたりして、・フェアなプレイを守ろうとしている。

フェアなプレイを守ろうとしている。

・作戦などについての話合いに参加しようとする。

・作戦などについての話合いに参加している。

・１人１人の違いに応じたプレイなどを認めようとする。

・１人１人の違いに応じた課題や挑戦及び修正な・仲間の学習を支援しようとしている。

どを認めようとしている。

・健康・安全に気を配る。

・安全に気を付けている。

【知識】

【知識】

・技ができる楽しさや喜びを味わう。

・武道の技には名称があり、それぞれの技を身に付ける

・武道の特性や成り立ち、伝統的な考え方、技の名称や行い方、その ための技術的なポイントがあることを理解している。
武道（柔道）

１

運動に関連して高まる体力などを理解する。

・試合の行い方には、ごく簡易な試合におけるルール、【技能】

審判及び運営の仕方があることを理解している。

・相手の動きに応じた基本動作や基本となる技を用いて、投げたり抑 【技能】

１１・１２月えたりするなどの簡易な攻防をする。

・定期テスト・カード・効果的な・スキルテス

視覚的教材の提示

ト・映像チェッ ・効果的なク・取は膝車をかけて投げ、受は受け身をとること。

・生徒自らが気付け

・取は、「抑え込みの条件」を満たして相手をけさオリ・パラ教育

学習カードの提示

る

固めや横四方固めで抑えること。受は抑えられた発問の工夫状態から、相手を体側や頭方向へ返すことができる。

２

３・攻防などの自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り ・学習した安全上の留意点を、他の学習場面に当・話合いの補助発問
・観察の工夫・カード組み方を工夫するとともに、自己の考えたことを他者に伝える。てはめ、仲間に伝えることができる。

・体つくり運動に積極的に取り組む。

・相手を尊重し、伝統的な行動の仕方を守ろうとしてい・観察・相手を尊重し、伝統的な行動の仕方を守ろうとする。

る。

・カード

・分担した役割を果たそうとする。

・用具等の準備や後片付け、審判などの分担した・グループ作りの工・１人１人の違いに応じた課題や朝鮮を認めようとする。

役割を果たそうとしている。

夫・禁じ技を用いないなど健康・安全に気を配る。

・禁じ技を用いないなど、健康・安全に気を付けている。
・１人１人の違いに応じた課題や挑戦を認めようとしている。

4・ICT 機器の活用

【知識】

ダンス
２月

１

【知識】

・定期テスト・感じを込めて踊ったり、みんなで踊ったりする楽しさや喜びを味わ ・ダンスは、様々な文化の影響を受け発展してき ・カードう。

た。

・発表会映像・ダンスの特性や由来、表現の仕方、その運動に関連して高まる体力

またそれぞれのダンスには、表現の違いがあるこ

チェックなどを理解する。とを理解している。

【技能】

【技能】

・リズムの特徴を捉え、変化のある動きを組み合わせて、リズムに乗 ・動きを誇張したり、繰り返したり、動きに変化って全身で踊る。

をつけたりして、ひと流れの動きで表現できる。

・多様なテーマから表したいイメージを捉え、動きに変化をつけて即 ・自然な弾みやスイングなどの動きで気持ちよく

２

３

器械運動

１０月

オリ・パラ教育１

興的に表現したり、変化のあるひとまとまりの表現にしたりして踊 音楽ビートに乗れるように、簡単な繰り返しのリ・効果的なる。

視覚的教材の提示

ズムで踊ることができる。

・表現などの自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り ・提供されテーマや表現の仕方から、自己やグル ・観察組み方を工夫するとともに、自己の考えたことを他者に伝える。

ープの課題に応じた練習方法を選んでいる。

・カード

・効果的な・ダンスに積極的に取り組む。

・学習に積極的に取り組んでいる。

・観察

学習カードの提示

・仲間の学習を支援し、交流などの話合いに参加しようとする。

・作品創作などについての話合いに参加してい・カード

・１人１人の違いに応じた表現や役割を認めようとする。

る。

・生徒自らが気付け・健康・安全に気を配る。

・１人１人の違いに応じた表現や交流の仕方などるを認めようとしている。

発問の工夫

【知識】

【知識】

・定期テスト・技ができる楽しさや喜びを味わう。

・技の行い方は技の課題を解決するための合理的 ・カード

・話合いの補助発問の工夫

・器械運動の特性や成り立ち、技術の名称や行い方、その運動に関し な動き方のポイントがあることを理解している。

・スキルテスて高まる体力などを理解する。

【技能】

ト

【技能】

・切り返し系や回転系の基本的な技の一連の動き ・連続技映像※マット運動を滑らかにして跳び越すことができる。

・回転系や巧技系の基本的な技を滑らかに行う。

・学習した基本的な技を発展させて、一連の動き・グループ作りの工・条件を変えた技や発展技を行う。それらを組み合わせる。

で跳び越すことができる。

夫※跳び箱運動・切り返し系や回転系の基本的な技を滑らかに行う。
・条件を変えた技や発展技を行う。

5

・ICT 機器の活用

チェック

２

３

体育理論
運動やスポーツ

１

が心身の発達にみ方を工夫するとともに、自己の考えたことを他者に伝える。

仲間に伝えることができる。

・カード

・器械運動に積極的に取り組む。

・練習の補助をしたり仲間に助言したりして、仲 ・観察・良い演技を認めようとする。

間の学習を援助しようとしている。

・仲間の学習を支援しようとしている。

・１人１人の違いに応じた課題や挑戦を認めよう

・１人１人の違いに応じた課題や挑戦を認めようとする。としている。

・健康・安全に気を配る。

・健康・安全に気を付けている。

・カード

・運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方について理解 ・運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な ・定期テストする。

行い方について理解している。

・カード

・運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方について、自 ・自己の課題を見つけ、よりよい解決に向けて試 ・観察
２

与える効果と安全・技などの自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り組 ・学習した安全上の留意点を、他の学習場面に当てはめ、 ・観察

己の課題を発見し、よりよい解決に向けて思考し判断するとともに、 行し判断することができ、他者に伝えている。

・カード

他者に伝える。
３

・運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方についての学 ・学習に積極的に取り組んでいる。

・観察、カード習に積極的に取り組む。

４・９・１月
保健
健康と環境

・健康な生活と疾病の予防について理解を深めること。
１・健康な生活と疾病の予防、傷害の防止、応急手 ・定期テスト

・傷害の防止について理解を深めるとともに応急手当についても理解 当について理解している。

・カードする。
傷害の防止

・健康な生活と疾病の予防、また傷害の防止について、課題を発見し、 ・健康な生活と疾病の予防、傷害の防止における事柄や情報など ・観察２

その解決に向けて思考し判断するとともに、それらを表現すること。 について、保健に関わる原則や概念を基に整理したり、個人生活 ・カード

５・６・９・１と関連付けたりして、自他の課題を発見している。

０・１１・１・２月

３

・健康な生活と疾病の予防、また傷害の防止ついて、資料を見たり、 ・学習に意欲的に取り組んでいる。

・観察

自分たちの生活を振り返ったりするなどの学習活動に意欲的に取り ・自分の生活を振り返ることができる。

・カード

組もうとしている。

6