FRONTIER SPIRIT BE OUR GUIDEFRONTIER SPIRIT BE OUR GUIDE「マスフォーラム（数学生徒研究交流会）」に国際生2名が参加し、ポスター発表

SDGsまちづくりアイデアコンテストで「優秀賞」受賞

2020［ フロンティア・タイムズ ］
WADA Saki

地方創生ワカモノ会合 in 名古屋February

THE FRONTIER TIMESH OT ! NEW S
1

VOL.41

OGURA Ayano

地域で活躍する、地域を元気にするヒントが見つかる地方創生ワカモノ会合
が、全国8か所で開催されました。
全国の中学生・高校生から募集した「SDGsまちづくりアイデアコンテスト」で見事「優秀賞」を受賞。
受賞したチームのSusTeen!によるプレゼンテーションが実施されました。

2

019年11月9日に内閣官房まち・ひと・しごと創生本部事務局と内閣府地方創生推進事務局主催の「SDGsまちづくりアイデアコンテスト 地方創生ワカモノ会合 in 名古屋」の表彰式が行われました。
テーマは「SDGsで、地域は変わる」。
名
古屋国際高等学校からはチーム「Sus-Teen!」として中高一貫コース4年生の石川愛子さん、伊藤衣音さん、大島梨紗子さんがエントリーし、全国186作品の中から見事「優秀賞」を受賞。名古屋にはたくさん魅力があるはずなのに、気づいていない、アピールしきれていない、という点に焦点を当て、「ええがや！ナゴヤ！」と表2

019年12月14日(土)に横浜サイ２度目で、昨年度は高等学校国際教養

エンスフロンティア高等学校で科3年生の太田彩香さんが『相性度』「マスフォーラム（数学生徒研究交流というテーマでホール発表をし、高い会）」が開催され、本校国際コンテスト評価を頂いています。

クラブの部員である中高一貫コース4

今回の参加校は、横浜SFH、海城、東年生のジァ・ジュンユンさん、高等学校京学芸大附属、筑波大付属駒場、都立国際教養科1年生の松村桜子さんの2小石川、東工大附属、市川で、５本のホ名が参加し、ポスター発表をしました。

ール発表と33本のポスター発表があマスフォーラムは、数学に関する研りました。また、横浜国立大学副学長

究発表を通して数学への興味・関心をの根上生也先生による「世界は数学でさらに高め、次世代の数学研究者のネできている」という演題の基調講演もットワークを広げ将来の数学研究にありました。根上先生

寄与することが目的で、多くの学校かは位相幾何学的グラフら数学に興味の深い生徒達が参加し理論が主な専門で有名ます。本校からの参加は昨年度に続きな先生です。

▲発表内容はこちらし、“三英傑”を生んだ歴史に着目した「那古屋の星」や、伝統野菜である八事五寸人参を使った「No！歩きスマホ Yes！歩きにんじん」というプロジェクトを提案しました。
この様子はCBCやネットニュースなどのメディアで取り上げられました。

2019年度地域協働事業（グローカル型）
成果報告会開催のお知らせ

H OT ! NEW S
フランスの名門校

文2

部科学省は、市町村・高等教育機関・産業界等とのコンソーシアムを構築し、地域課題の解決等の探究的な学びを実現する取組を行う「地域との協働による高等学校教育改革推進事業」を開始しました。本校は「グローカル型指ジョルジュクレモンソー高校との国際交流が始まります定校」（ 全国で20校）として、グローバルな視点を持った地域のリーダー育成を目的としたカリキュラム開発を行います。本校独自のテーマに「持続可能なランドスケープの設計 〜天白川水系から世界を俯瞰する〜」を掲げ、生活に欠かせない「水」を通して社会課題や未来のまちづくりを研究します。
【日 程】 2020年2月15日（土）

SANO Atsushi

本校の小林校長・佐野 淳先生・大西 直子先生が、フランス・ランス市のクレモンソー高校を訪問しました。

【場 所】 名古屋国際中学校・高等学校
愛知県名古屋市昭和区広路本町1-16【定 員】 200名
【申 込】 本校ホームページより随時受付中

ンスを訪問することが決まりました。本校ではクレモンソー高校と交流を希望す

本校でも、手紙をフランス語で書いたり、フランス語会話の練習をしたり、有意義な交流ができる準備をしていきます。さらに、クレモンソー高校の生徒が来日の時には、ホストファミリーとしてもお迎えします。

thinking space of the unknown to generate

13：10〜 全体会discussions. However, with Inquiry-based

the teacher is the leader of all answers andLearning, this is not the case at all. According to the idea of Inquiry-based learn-

14：25〜 講評［伊藤 博 氏（名古屋商科大学経済学部教授）］

ing, it is in fact the students who would be

14：35〜 閉会※閉会後、情報交換会を行います。
（希望者のみ）▲予約はこちらleading class discussions and generating
questions of their own, with the teacher

being a facilitator of class investigations
発行

所在地 〒466-0841 名古屋市昭和区広路本町1-16
発行数 年間４回

学校法人栗本学園
名古屋国際中学校・高等学校
学内広報チーム
デザイン cluch on cluch Co.,Ltd.
制作

企画協力 株式会社 イーブレイン

る生徒を募り、フランス語の勉強を始めます。すでにクレモンソー高校では45名の生徒が日本語のクラスを選択し、本校に手紙を送る準備をしているそうです。

Inquiry-based Learning environments arethat the students are passive listeners andーシップの締結を終えました。2019年10月24日にクリスチャン・ベルホウク校

月にクレモンソー高校の生徒が日本を訪問し、2021年3月に本校の生徒がフラ

the class more than the teacher?

where the students were leading【スケジュール】

日本語が学べる高校であるジョルジュクレモンソー高校とグローバルパートナ

レイ副市長（写真右から3番目）へ日仏の新しい交流を報告しました。2020年10of simultaneous study. Students of Inquiry-tion or the style of a typical classroom is

13：25〜 ポスターセッション／生徒成果報告会長（写真左から3番目）
とともにランス市役所へ表敬訪問し、ベンジャマン・ドゥブ

which are necessary for their university

countries and schools, the model of educa-

13：00〜 開会（12：30開場）を受けて、名古屋国際中学校・高等学校は、ランス市教育委員会公認の唯一

ave you ever attended a class

The answer is most likely “no.” In many

【テーマ】 持続可能なランドスケープの設計〜天白川水系から世界を俯瞰する〜

名_ is it for you?
“Inquiry _Based Learning”

H【時 間】 13：00〜14：35（ 12：30開場）

古屋市とランス市は2017年に姉妹友好都市の関係を締結しました。これ▲ 2019年12月6日エコプロダクツでの発表の様子（三菱電機グループブース）＠東京ビックサイト

and discussions. This is certainly a uniquesetting for a classroom, but what are thepotential benefits of implementing Inquirybased learning?

For starters, students who engage in Inquiry-based Learning gain hands-on experi-

TIMES 設置配布場所
名古屋国際中学校・高等学校事務局前／名古屋商科大学 中央情報センター
広報紙「THE FRONTIER TIMES」に関するご意見・ご感想は ft@nihs.ed.jp までお送りください。本紙に掲載されている記事、画像など全てのコンテンツの著作権は名古屋国際中学校・高等学校に帰属します。私的使用以外の目的で複写・複製することはできません。

202002035000

ence with valuable critical thinking skills

education and future careers. Students inpresented with a scenario or case study

and tasked to generate their own criticalquestions about how they would handle agiven situation or how they might approach a specific problem. Group discussion allows students to gain valuable prac-

tice in evaluating the varying proposals ofother students as well as with team-building and social skills. In a society where

everything is interconnected by the internet and the collective sum of human know-

ledge is at one’s fingertips, the ability tothink critically and flexibly about all theavailable information is crucial for student
success in the 21st century.

Moreover, Inquiry-based Learning helps stu-dents to practice and refine research skills.

Society is oftentimes an interconnectedvariety of problems involving several fields

based Learning are trained to utilize theunique solutions to such interconnected

problems. Lateral thinking and innovation
can be generated and cultivated throughthe Inquiry-based Learning approach which

encourages students to learn by getting

their hands dirty with concepts and to not
shy away from challenging problems.

As it pertains to the International Baccalaureate Diploma Programme, the connection with Inquiry-based Learning is an ob-vious one--”Inquisitive” is one of the ten IB
Learner profile traits. However, Inquiry-based Learning takes it a step further.

While it may be sufficient to maintain ahealthy sense of inquiry for the IB Learner
Profile, Inquiry-based Learning forces students to become active inquirers, hungry
for knowledge and unafraid of asking thetough questions.

E-BRAINFRONTIER SPIRIT BE OUR GUIDEF eature
地域との協働による高等学校教育改革推進事業（グローカル型）
NUCBフィールドワーク実施レポート！

文部科学省

名古屋国際中学校・高等学校では、2019年度に採択された文部科学省「地域との協働による高等学校教育改革推進事業（グローカル型）」の一環で、生徒が積極的に社会と関わり体験や実践を伴う探究型カリキュラムの構築を進めています。
昨年12月には名古屋商科大学（日進・長久手キャンパス）で、天白川の水質を調査するNUCBフィールドワークを実施。
河川環境や水質調査の専門家による、理論と実験を組み合わせた探究活動に取り組みました。

実験データを使ってテムズ川（ロンドン）と天白川の水質を比較。
本格的な科学研究を体験して興味・関心の幅が広がった！

来年度は国際バカロレア
ディプロマプログラムに挑戦！
IB教科の活動テーマとして科学的アプローチによる干潟の水質調査を検討。

▲参加者を代表してNUCBフィールドワークの内容を振り返ってくれた国際生たち

国際理解研修で探究したシンガポールの水課題と高度な下水再生技術。
“当事者意識”を持てば日本にいても貢献できる。

木村虎大朗さん／中高一貫コース4年生

Sus-Teen ! の活動として継続する天白川の清掃。
専門家の理論と体験談が活動を発展させるための大きなヒントに！

髙橋里佳さん／高等学校普通科2年生

小島雪花さん／中高一貫コース4年生

N

UCBフィールドワークの特徴は、ィールドワークで体験したのは、実験論や経験に基づく実践的な指導を受け的アプローチ。生徒たちは源流域と下さまざまな分野の専門家から、理たことでした。生物多様性アカデミーの亀山氏、名古屋商科大学講師の小串る面白さを知り、さまざまな視点からたくさんの気づきがあったようで、生科の垣根を越えた学びの連携を心がけ徒たちは「実験を通して自分の目で確を持って人に伝えることができる」と目を輝かせます。

「専門家の知見やスキルに触れた貴「水」

ログラムの一環として、昨年12月に名古屋商科大学で実施されたNUCBフィールドワーク。当日はSus-Teen!（サスティーン）のメンバーを中が住めないほどの汚れになることを知り、下水処理の大切さを実感しました」と 西 尾 祥 さ ん（ 中 高 一 貫 コ ー ス 3 年生）。また、事前に採水した天白川下流域の水中含有物を測定する、パックテ重な経験を、今後の探究活動の発展につなげていってほしい」と語るのは国での活動実績が豊富。本校の地域協働活動テーマ「持続可能なランドスケー

ストの手法も学習。微生物と酸素が関プの設計 ～天白川水系から世界を俯行いました。

すためには電力が不可欠だという現実の探究活動が新たな要素としてマップ科学」という概念。一般社団法人生物多様性アカデミーの主席研究員・亀山豊氏から、市民が科学研究プロジェクトに携わる「市民科学」の意義について、さまざまな事例を通じて教わりました。
「 下水処理システムが整っている日
本でも、場所によっては汚水が直接川など、さまざまな視点から下水処理の重要性を学びました。

教室で理論と調査手法を学んだ後は、大学キャンパス内にある調整池で天白川源流域の水を採水。透視佳さん（高等学校普通科2年生）。普段りました。本格的な研究活動の一部を究活動を続けている生徒たちですが、その一例で、昨年10月のロンドン国際ようになり、高校生として社会課題の続可能な開発目標）と水をテーマに、イす。

また、数学科の大西直子先生の言葉からは、本校の教員にも得るものが多かったことがうかがえます。
「 NUCBフの生徒たちはさまざまな場で「水」をテ『NEWater（ ニューウォーター）』といす。中学・高校両課程の国際理解研修もえてくれたのは髙橋さん。現地では日域協働プログラム以外にも、本校理解研修では、中学3年生がSDGs（持知見を組み合わせることで何ができる解決にどのような関わり方ができるのギリスの河川、水道水、水族館、噴水にした、本校独自の地域協働プログラム

テムズ川の水質調査に挑戦した西尾か。課外活動と授業が有機的にリンクついて調査を実施しました。

を作り上げていきます」と意欲を見せさんは、「 野鳥が飛来するなど、管理の行き届いた場所でしたが、川辺では水ます。

が泡立ち濁っていたことが印象に残っています。水道水も日本と比べて微生物や不純物の含有率が高かいことが分かりました」と振り返ります。NUCBフィールドワークに参加したことで、「本取 り 組 み 、下 水 を 真 水 に 再 生 す るう技術の開発を進めていました」と教本との下水処理サイクルの違いだけではなく、水の自給自足に取り組むシンガポールの地理・歴史的背景も学習しました。

さらにその1か月後、NUCBフィールドワークに参加したことで、意識に変化が生まれたといいます。
「世水を汚すことが他国に悪い影響を及ぼしてしまいます。“他人ごと”ではなく“自分たちの課題”として、たくさんの人に海や川を大切にする意識を広めてこれからは水だけに限らず、いろいろ「 シ ン ガ ポ ー ル で 見 聞 きし た こと に 、大朗さん（中高一貫コース4年生）は、す」と満足げな表情を見せます。

を加えた内容にできれば」と笑顔を見成 分 が 、下 流 域では多く検出され 、いンガポール・マレーシア国際理解研修

レープフルーツジュースを混ぜ、混入つ、どこで、“汚れ”が発生しているのかムズ川を比較することもできました。

な分野に関心を持って学び続けたいでまた、昨年11月には高校2年生がシで、飲み水、上下水道、気候、設備、街づ激し、学びが相互に連動する探究の場▲調整池から天白川源流域の水を採水。
透視度計を使って透明度を確認しました

シアからの援助に依存しているシンガので良いアドバイスできれば」と木村さん。さらに木村さんは、来年度の国際バカロレア・ディプロマプログラム挑戦に向けてPre-IBプログラムを受講

Activity, Service）のテーマとして、干す」と笑顔を見せます。

N言われたことが励みとなり、小学生の弟もしそうに眺めながら、「 天白川水系を環境を調査したり、いろいろなアイデア「またひとつ、できることが増えたね」とと一緒に自宅近くの川へ水質調査に出掛けることも計画中。
「 身近な所から活動の輪を広げ、たくさんの人に興味を持

UCBフィールドワークでの気づきを、新たな活動に発展させようと考えている生徒たち。その様子を頼軸としたプログラムですが、生徒には水を切り口として、防災・減災、周辺の地形など、さまざまな分野に活動を広ってほしい」と目を輝かせます。

げていってほしい」とエールを送る内地提携を結ぶジロング市（オーストラて取り組み、卒業後のキャリア設計にジロング市長の前でプレゼンテーショに、多彩な探究活動の機会を用意して木村さんは2年前に、名古屋市と湿リア）との干潟交流プログラムに参加。
ンを経験しました。
「 当時は干潟の現状藤先生。
「 生徒一人ひとりが関心を持っつながるきっかけを見つけられるよういきます」。

無関心が社会を劣化させる。
当事者意識を持って行動することが大切です。
環境を科学でとらえてみると、課題やその解決のための仮説と検証の積み重ねであることがわかります。調査研究は課題山積であり、裏付けのない話題に振り回されてはいけません。無関心が社会を劣化させていくので、当事者意識を持って行動することが大切です。生徒の皆さんも熱心に取つながり、新たな視点や意欲が芽生えした。
「 水資源に恵まれず、隣国マレーりました」と振り返ります。

で、名古屋国際中学の後輩も参加するが生まれました」と小島さん。両親から国際理解研修とNUCBプログラムが付けが加わることで、より理解が深まにジュースが数滴混入するだけで、魚で、他の川と水質を比較したり、周辺のせます。

たと振り返る西尾さんと髙橋さん。今ルの水事情について探究学習を行いままるのではと思いました。今年はOBとして事前研修会で体験談を語る予定

潟の水質調査をすることも考えていま

NUCBフィールドワークで学んだこと

くりの5テーマに分かれ、シンガポーしたイメージに、データ分析という裏根拠を加えることで、より訴求力が高た。NUCBフィールドワークで講師の修内容のプレゼンテーションがあり、を推測することができました。漠然とじませんでしたが、計測した数値にはしたように、調査データという科学的界は海でつながっているので、日本でたです」と笑顔を見せるのは小島雪花

体験することができ、とても楽しかっ「源流域ではほとんど含まれていない大きな差がありました。2リットルの水決に取り組むこと。
「 さまざまな分野のい、仮説の提示と検証を重ねながら解ポールでは、国を挙げて再生水事業にいきたい」と髙橋さん。今年2月には研続いて行われた“水の汚れ”を理解す前後の成分を比較。
「 色や味の違いは感は、高校生の目線で社会課題と向き合ーマにした探究活動に取り組んでいま

部科学省の事業採択を受けた地格的な調査の手法を学び、天白川とテさん（中高一貫コース4年生）。木村虎る実験では、ミネラルウォーターにグ文や調査の方法にたくさんの注意点があ初めて知る事実も多かったようで、誰もが熱心に耳を傾けていました。に加わる可能性にも期待が膨らみま▲源流域と下流域の水中含有物を数値で比較。
検証結果から仮説を立てる研究の流れを体験しましたの「地域との協働による高等学校教育度計で透明度を測り、パックテストでした。
「 正確なデータを得るため、採水から授業や課外活動で「水」に関する探で内容が深まり、プレゼンテーションたが、NUCBフィールドワークで実践中。
「 I B で 必 須 の C A S（ C r e a t i v i t y,先生方から理論や体験談を聞けたことにも説得力が生まれます」と科学的アを紹介することに重点を置いていましですが、Sus-Teen! として具体的な活動方法が見つけられず、悩んでいまし

必要で、エビデンスを積み上げること下流域との含有成分の違いを比較しまや海に流されていることを知り、衝撃を受けました」と振り返るのは髙橋里瞰する～」との親和性も高く、生徒たち息している』という意見が多かったの

NAITO Keisuke

生徒たちが最初に学んだのは「市民わる下水処理の仕組みや、施設を動かとして、数年前から天白川の清掃活動が透きとおっている』『 多様な生物が生動には根拠となる実証データが改革推進事業（グローカル型）」の目標

小島さんはSus-Teen! のメンバー施しました。
「 良い川の条件として『水語 科 の 内 藤 圭 祐 先 生 も「 探 究 活流域の生物マップを作成するなど地元で楽しみ隊」の代表を務める岡田氏は、しようと考えている生徒もいます。

考にするため、来場者アンケートを実ていきたいと思います」。

プローチの重要性を強調。文部科学省

UCBフィールドワークでの経験を、部活動や自主活動の場で応用ーなごや』では、天白川の環境改善の参地域課題について考えられるよう、教英Nを継続。昨年9月に開催された『環境デ一人でも多くの生徒が論理的に思考す語科の田中博之先生。なかでも「天白川心に、25名の生徒が参加。専門家の指導を仰ぎながら、天白川の水質調査をその背景に『人間の生活が関わってい環境問題に携わるエキスパート。座学認したことは、絶対に忘れないし、自信を テ ー マ にし た 地 域 協 働 プ

流域の水質を数値で比較することで、るのでは？』と仮説を立てていました。と実験を組み合わせた課外授業には、▲色や数値で水の性質を調べるパックテストの様子。
薬剤や器具の取扱いも学びました

データから天白川水系を俯瞰する科学

重治先生、地域協働学習実施指導員の岡田あつみ氏は、それぞれの立場から

NAITO Keisuke

NAITO Keisuke

西尾祥さん／中高一貫コース3年生

後も本校では、生徒の知的好奇心を刺を用意していきます。

▲岡田あつみ氏（天白川で楽しみ隊代表、地域協働学習実施指導員）

り組み、多角的に見聞きし、客観的に考えることの大切さから、これまでの指針に新たな気づきを得たことでしょう。