9月6日（金） 13：00～15：00

多目的ホール203+204

P1-1

視覚障害児童に対する教科の配慮事項の観点からの教科書の分析と「触って見る比の教材」の考案および評価―算数科「比」の学習に焦点をあてて―

真尾
瀬端
佐島

桃子（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
壮太（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
毅（筑波大学人間系）

P1-2

特別支援学級に在籍する弱視児の交流学級における困難―参加観察を通して―

戸田
森
古田

敦大（広島大学大学院人間社会科学研究科）
まゆ（広島大学大学院人間社会科学研究科）
弘子（尚絅大学子ども教育学部）

P1-3

盲児に対する小学部体育科の指導方法に関する研究‐Gボールを用いた体つくり運動に着目して ‐森本 朝子（筑波大学人間総合科学研究群障害科学学位プログラム）
佐島毅（筑波大学 人間系）
宮田 桃佳（筑波大学人間総合科学学術院人間総合科学研究群（博士前期課程））
小森 朱里（筑波大学人間総合科学学術院人間総合科学研究群（博士前期課程））
中西 雄飛（大阪府立大阪南視覚支援学校）

P1-4

盲重複児の受信・発信のための触覚シンボルに関する研究―盲学校における活用の実態および必要性―

瀬端
真尾
佐島

P1-5

ChatGPTを活用した視覚障害者に対する理系科目の学習支
援の可能性

越川
颯（茨城大学大学院理工学研究科）
薗部駿之介（茨城大学大学院理工学研究科）
志田 優海（茨城大学大学院理工学研究科）
藤芳 明生（茨城大学）

P1-6

大学入学共通テスト理系科目の音声だけによる出題の可能性の検討

志田 優海（茨城大学大学院理工学研究科）
越川颯（茨城大学大学院理工学研究科）
薗部駿之介（茨城大学大学院理工学研究科）
藤芳 明生（茨城大学工学部）

P1-7

擬似の弱視のある人における文章/単語テストでの臨界文字
サイズと最大読書速度の測定法の比較

張
氏間

P1-8

視覚障害者の書字をサポートするための字体確認ソフト
ウェアの開発薗部駿之介（茨城大学大学院理工学研究科情報工学専攻）
志田 優海（茨城大学大学院理工学研究科情報工学専攻）
越川颯（茨城大学大学院理工学研究科情報工学専攻）
藤芳 明生（茨城大学工学部）

P1-9

盲学校・視覚障害特別支援学校の寄宿舎に関する研究―開校記念誌の手記等を通して―

舟越
小林

萌絵（筑波大学人間総合科学学術院）
秀之（筑波大学人間系）

P1-10

視界に入る情報量が読み時間に与える影響
文字サイズ及び文字間隔の操作による検討

北名
氏間
今津

美雨（広島大学大学院人間社会科学研究科）
和仁（広島大学大学院人間社会科学研究科）
麻衣（広島県立黒瀬特別支援学校）

P1-11

学びの連続性の実現に向けた知的障害教科の検討
国語科の目標･内容の整理･検討と実践を通して

北翔平（金沢大学附属特別支援学校）

P1-12

取り下げ

P1-13

学習指導場面における知能検査の活用法についての課題
特にWISCを用いたフィードバック場面に焦点をあてて

木村

優里（立教大学大学院）

P1-14

教科交流場面における知的障害児と典型発達児の相互交渉（働きかけ）の様相

細谷
野口

一博（北海道教育大学）
和人（東北大学大学院教育学研究科）

P1-15

教師―児童間対話による目標更新型「個別の指導計画」の活用―目標のイラスト化を手掛かりにして―

石田 一平（信州大学大学院教育学研究科）
奥村真衣子（信州大学学術研究院）

P1-16

児童の興味関心に基づく自立活動の指導が児童の社会的ス
キルに及ぼす効果

山本
宮木

（71）

壮太（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
桃子（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
毅（筑波大学人間系）

凱琪（広島大学大学院人間社会科学研究科）
和仁（広島大学大学院人間社会科学研究科）

麻衣（山口大学教職大学院（田布施総支））
秀雄（山口大学）

P1-17

小学校知的障害特別支援学級における教育課程の現状
担任教師の質問紙調査自由記述回答の分析を中心に

LIU XINYU（筑波大学大学院障害科学学位プログラム）
米田 宏樹（筑波大学人間系）

P1-18

人との関わりを好む知的障害児の要求場面における特徴の検討

東海林 天（秋田大学大学院教育学研究科）
鈴木徹（秋田大学教育文化学部）
藤井 慶博（秋田大学大学院教育学研究科）

P1-19

知的障害特別支援学校における「音楽科」の評価方法の検討

鴫原

P1-20

特別支援学級のティーム・ティーチングにおける授業者の意思決定の分析と授業改善

阿部利佳子（上越教育大学教職大学院）
根本栞（上越教育大学教職大学院）
岡島光太郎（上越教育大学教職大学院）
神田 智美（新潟県立新発田竹俣特別支援学校）
引場 陽子（妙高市立新井中央小学校）
藤井 和子（上越教育大学）

P1-21

特別支援学校における自己決定の指導の有効性の検証
教員向けの自己決定を促進するモデル指導に着目して

陳玉欣（広島大学人間社会科学研究科）

P1-22

遊び場面における知的障害児の相互交渉の課題に関する事
例的検討

三瓶
細谷

夏希（北海道教育大学教職大学院）
一博（北海道教育大学函館校）

P1-23

ASDと知的障害を併せ有する生徒の自発的な挨拶行動の獲得
SSTとソーシャルストーリー™と自己記録手続きによる自立活動の実践

村浦新之助（埼玉県立上尾特支・東京学芸大学D3）

P1-24

義務教育終了後における知的障害のある生徒の「知的障害教
育の場」離れとその要因
都道府県間の在籍率と変化率の差異に着目して

山野真梨紗（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
米田 宏樹（筑波大学）

P1-25

軽度知的障害特別支援学校歌唱指導における困難さの検討
担当教員へのアンケートの分析によって五十嵐悠葵（東京学芸大学教職大学院）

P1-26

知的障害児の不器用さの改善は維持されるのか（その２）サーキットトレーニング実施から1年後の再調査

石井
赤木正幸（兵庫県立のじぎく特別支援学校/神戸大学大学院）
和重（神戸大学大学院人間発達環境学研究科）

P1-27

知的障害特別支援学校の授業における自己決定・自己選択機会の実態についてチェックリスト使用した授業観察を通して木下
今枝

真菜（大阪教育大学大学院）
史雄（大阪教育大学）

P1-28

知的障害特別支援学校高等部の理科の履修と内容の取り扱い

白旗
奥住

音務（東京学芸大学教職大学院）
秀之（東京学芸大学）

P1-29

中学部作業学習の指導における混乱とその背景にある意識～経験差による特別支援学校教員のインタビュー調査から～

柿崎亜由美（静岡大学 教育学研究科（静岡県立富士特別支援学校））
山元薫（静岡大学 教育学部 教育実践高度化専攻）

P1-30

軽度知的障害のある生徒の行動問題低減を図ったプロセス
Ａ知的障害高等特別支援学校の生徒指導に関するM-GTAを
用いた分析

時光
宮崎

秀明（岡山大学大学院教育学研究科）
善郎（岡山大学）

P1-31

軽度知的障害生徒の不適切な言葉表現を適切な言葉表現に代える指導
特別支援学校高等部における対話型「AIアシスト」を用いた
実践

黒田
井澤

一之（兵庫教育大学大学院）
信三（兵庫教育大学大学院）

P1-32

特別支援学校の生徒の就労に関する意思決定のプロセス

大川甲太郎（静岡大学教職大学院）
大塚玲（静岡大学）P1-33

成人期知的障害者の自己決定に関わる学習支援Ⅱ―選択肢理解に向けた観点の抽出を通して―

今枝
菅野

（72）

初穂（千葉県立千葉特別支援学校）

史雄（大阪教育大学 ）敦（東京学芸大学）

P1-34

学習評価を機能させる校内システムの開発
知的障害特別支援学校におけるシラバス作成

北野
山本
岩附
山元

P1-35

知的障害教育を行う特別支援学校の担任チームの多様性
質問紙調査の結果から

宮野 雄太（相模女子大学）
八重田 淳（筑波大学）

P1-36

知的障害者のメタ認知を支援する教師の働きかけの検討
教師の教室談話の質的分析

中村
村木
米田

晋（帝京大学教育学部）
友香（筑波大学附属大塚特別支援学校）
宏樹（筑波大学人間系）

P1-37

知的障害者の選挙権保障のための困難と支援髙橋任通氣（千葉大学大学院教育学研究科）
龍在（千葉大学教育学部）

P1-38

知的特別支援学校における療法活動を併せた学習の実践

丸山裕也（信州大学教育学部附属特別支援学校）

P1-39

特別支援学校（知的障害）における道徳教育の実態に関する調査
教師の意識と実践の分析を中心に

高橋
雁丸祐貴（横浜国立大学大学院教育学研究科）
新一（横浜国立大学教育学部）

P1-40

特別支援学校（知的障害）の学部間交流における教育的効果

今井池田彩（明星大学通信制大学院／日本学術振興会）
和馬（秋田大学教育文化学部附属特別支援学校）

前原和明（秋田大学大学院教育学研究科）
昌子（北海道函館聾学校）
一博（北海道教育大学函館校）

原理（静岡大学教育学研究科）
留生（静岡県立藤枝特別支援学校）
祥子（静岡県立藤枝特別支援学校）
薫（静岡大学教育学部）

P1-41

聾学校に在籍する重複障害児の遊び場面における相互交渉
の課題

岩田
細谷

P1-42

知的障害のある自閉スペクトラム症児とダウン症児におけるカウンティングとサビタイジングの特徴

小林 和佳（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
小泉 愛美（筑波大学人間系・筑波大学大学院人間総合科学研究科）
小島 道生（筑波大学人間系）

P1-43

知的障害児の実行機能に対する感覚刺激の影響

内城あまね（東京学芸大学教職大学院）
平田 正吾（東京学芸大学）

P1-44

ナチュラルサポートが知的障害者の職場適応過程に及ぼす
影響

松元 大士（宮崎大学教育学研究科教職実践開発専攻）
戸ヶ﨑泰子（宮崎大学教育学研究科教職実践開発専攻）

P1-45

学校卒業後に一般就労した知的障害者の職場の人間関係に関する調査

水田 朱音（筑波大学大学院障害科学学位プログラム博士前期課程）
朝岡 寛史（広島大学大学院人間社会科学研究科）

P1-46

知的障害者の一般就労における就労継続要因に関するス
コーピングレビュー

木尾京一郎（岐阜県立岐阜希望が丘特別支援学校）

P1-47

知的障害特別支援学校におけるキャリア・パスポートの現状―知的障害特別支援学校へのアンケート調査の結果と考察―

渡邉
山元里美（静岡大学教育学研究科／沼津特別支援学校）
薫（静岡大学教育学部）

P1-48

The Expected Roles of Schools for Students with
Physical Disabilities in the Future

陶
髙橋
椎
金
郁
頼
任

亦銘（千葉大学大学院）
通氣（千葉大学大学院）
寿美（千葉大学大学院）
業格（千葉大学大学院）
詩儀（千葉大学大学院）
文萱（千葉大学大学院）
龍在（千葉大学教育学部）

P1-49

肢体不自由のある中国人児童をもつ母親の不安と悩み

郁任詩儀（千葉大学大学院）
龍在（千葉大学 教育学部）

P1-50

肢体不自由特有の学びにくさの改善に向けたICT導入指導杉元橋本健太（高知大学大学院総合人間自然科学研究科）
典子（高知大学大学院総合人間自然科学研究科）（73）

P1-51

重度・重複障害児の教科の指導に対する教師の認識
特別支援学校（肢体不自由）小学部に着目して

椎任寿美（千葉大学大学院）
龍在（千葉大学教育学部）

P1-52

中国におけるインクルーシブ教育の現状と課題
中国人留学生を対象として

梁
陶
金
郁
頼
椎
任

子循（千葉大学大学院）
亦銘（千葉大学大学院）
業格（千葉大学大学院）
詩儀（千葉大学大学院）
文萱（千葉大学大学院）
寿美（千葉大学大学院）
龍在（千葉大学教育学部）

P1-53

中国における特殊学校教育課程の導入と課題
肢体不自由教育に着目して

金任

業格（千葉大学
龍在（千葉大学

P1-54

中国の障害幼児療育センターにおけるAAC活用の実際と課
題頼任文萱（千葉大学大学院）
龍在（千葉大学 教育学部）

P1-55

Body Image and Quality of Life with Adolescents
Living with Physical Disabilities in Korea

金旻慶（筑波大学大学院）
川間健之介（筑波大学人間系）

P1-56

肢体不自由特別支援学校のICTや支援機器等を活用したコ
ミュニケーション指導の現状と課題～長崎県内の肢体不自由特別支援学校に在籍する教師へのアンケート調査から～

森﨑
西村

修都（長崎大学大学院教育学研究科）
大介（長崎大学大学院教育学研究科）

P1-57

特別支援学校(肢体不自由)における重度・重複障害児の音楽科授業と音楽的活動

田口
奥住

淑乃（東京学芸大学）
秀之（東京学芸大学）

P1-58

ASD児のコミュニケーションにおける「空間の共有」

角原佳介（岡山県立東備支援学校）

P1-59

ASD児を対象としたプログラミング学習―協同活動を観点とした検討―

竹田樋口壮平（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
和彦（広島修道大学人文学部）

P1-60

iPadの音声入力機能の活用が書字困難児の作文の長さと表出内容に与える影響内田
丹治

佳那（兵庫教育大学大学院・日本学術振興会）
敬之（筑波大学人間系）

P1-61

グループウェアを用いた校内特別支援教育の推進―アセスメントの充実と支援協議の在り方に着目して―

柳田
中山

円香（福岡教育大学教職大学院）
健（福岡教育大学大学院）

P1-62

音声表出に困難を抱える自閉スペクトラム症児に対する刺激性制御シェイピングを用いたサイン・イラスト間の指導

瀧石
野呂

有加（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
文行（筑波大学人間系）

P1-63

子どもの困難さと養護教諭・一般教員の意識の相違の研究―捉え方の違いに着目して―

舘内

謙昌（福島大学大学院教職実践研究科）

P1-64

自閉スペクトラム症児における対人的かかわりの分析―通常学級と少人数場面での関与観察を通して―境 悠太朗（広島大学人間社会科学研究科）
朝岡 寛史（広島大学）

P1-65

発達障害のある児童の課題非従事行動に対する機能的コ
ミュニケーション訓練の効果

中村

P1-66

高等学校における発達障害生徒の進路保障に関わる学習内
容の検討

鳴海
岡田

P1-67

'知的障害を伴う青年期自閉スペクトラム症者における適切な対人距離に影響する要因の分析

草谷 美春（筑波大学人間総合科学学術院）
佐々木銀河（筑波大学人間系）

P1-68

自閉スペクトラム症の特性を持つ学生が知覚するサポートの特性とサポート源の探索
修学支援を受ける過程における変化に着目して

三原あすか（立教大学大学院現代心理学研究科）

（74）

大学院）
教育学部）

匠（筑波大学大学院）

文（就実大学大学院
信吾（就実大学大学院

教育学研究科）
教育学研究科）

P1-69発達障害のある学生が行うセルフアドボカシーに対する援助意識
大学生への質問紙調査を通して

西 あかね（筑波大学
小島 道生（筑波大学P1-70「特異な才能のある児童生徒」に対する大学生の認識～アンケート・インタビューの分析から今後の理解推進を考える～

大澤 花那（明星大学大学院）
森下由規子（明星大学教育学部）

P1-71「Rots en Water」
プログラムの分析と活用方法に関する提案～「Rots en Water」で重視される活動の構成要素と自立活動の関係性～

内藤 星冶（明星大学大学院）
森下由規子（明星大学教育学部）

P1-72

ＡＳＤ児の描画特徴の変化に関する事例研究

福原
真鍋

P1-73

モンゴルにおける発達遅滞乳幼児に対する早期療育の効果
ポーテージ早期療育プログラムを用いてMunkhbat Munkhshur（筑波大学人間総合科学学術院障害科学学位プログラム）
野呂 文行（筑波大学人間系）

P1-74

思春期・青年期を対象とした話し合い活動中心のSSTの効
果の検討
長期参加者へのインタビュー調査から

飯塚 朱里（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
莊司さやか（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
熊谷 恵子（筑波大学心理・発達教育相談室）
小島 道生（筑波大学人間系）

P1-75

自閉スペクトラム症児を対象にしたスプーン操作場面でのモデリングと反復練習の効果

仲山
米山

早苗（関西学院大学大学院）
直樹（関西学院大学文学部）

P1-76

書字を苦手とする児童への認知特性に合わせた「計算のきまり」に対する指導の効果

松葉
半田
高浜

琴音（作新学院大学大学院 心理学研究科）
瞳（作新学院大学大学院 心理学研究科）
浩二（作新学院大学大学院 心理学研究科）

P1-77

ADHDのある大学生の強みの自己理解プロセス
TEAを用いた分析より

山口
下山

泰聖（信州大学総合人文社会科学研究科）
真衣（信州大学学術研究院教育学系）

P1-78

ADHD児の自尊感情向上に焦点を当てたペアレント・ト
レーニングの検討

吉田百合香（立教大学大学院現代心理学研究科）

P1-79

ASD傾向のある幼児における野菜の食嗜好

鈴木
久保
田原
勝二

舞（茨城大学）愛恵（茨城キリスト教大学文学部）
敬（茨城大学教育学部）
博亮（茨城大学教育学部）

P1-80

学校風土、周囲の態度とASD生徒へのいじめの関係
マルチレベル分析を用いて王
横田

潤東（九州大学人間環境学府）
晋務（東北大学）P1-81

気になる子の保育支援に関する合理的配慮
心理職，保育者，保護者の視点からの検討

能野仁己（立教大学大学院現代心理学研究科）

P1-82

合目的手操作と常同行動

金山

侑奈（神戸学院大学大学院心理学研究科）

P1-83

思春期自閉スペクトラム症者の自己理解の発達と課題―集団アプローチ実践から考える自己アイデンティティの発達の展望―上田横田田中

綾香（九州大学人間環境学府，日本学術振興会特別研究員）
晋務（東北大学）
真理（九州大学）

P1-84

自閉スペクトラム症児における物品所持の有無に関する質問に対する弁別反応の形成

巖
木下
米山

香蓮（関西学院大学大学院 文学研究科）
智尋（神戸少年鑑別所）直樹（関西学院大学 文学部）

P1-85

自閉スペクトラム症児に対する役割交代を含む劇あそびを用いた協力行動の促進富岡花菜（立教大学大学院現代心理学研究科）（75）

人間総合科学学術院）
人間系）

千夏（千葉大学大学院教育学研究科）
健（千葉大学教育学部）

P1-86

集団音楽活動がASD児を含む保育園児の協調性と身体的機能にもたらす影響

布川

P1-87

小学校通常学級担任における特別支援教育の類型化とバー
ンアウトの関連について

鈴木甲斐登（兵庫教育大学大学院学校教育研究科）
佐田久真貴（兵庫教育大学大学院）

P1-88

発達障がい児・者のきょうだいが職業選択に至るまでの心的プロセス
親や第三者からのソーシャルサポートの影響に着目した整
理図の描出

足立

P1-89

ASDに起因した困難さと援助志向に係る意欲・スキル・必要性および協同活動における有効性・貢献性志向との関連

三浦 巧也（東京農工大学）
橋本 創一（東京学芸大学）
堂山 亞希（目白大学）
田中 里実（東京都立大学）
熊谷亮（宮城教育大学）
杉岡 千宏（明治学院大学）
NGUYEN MINH CHAU
（東京学芸大学大学院）

P1-90

きょうだい児に対する心理的支援のあり方に関する検討－「違いとして気づく」時期から「障害として認識する」時期に着目して－

清水

P1-91

ディスレクシアの早期発見のためのスクリーニングツールの開発
３つの課題を用いた予備的調査の結果

村瀬

P1-92

遠隔支援技術を用いた巡回相談支援システムの社会実装④
小学校における継続コンサルテーションへの適用

大橋
榎本
遠藤
原口
矢野

智（東京未来大学）
拓哉（徳島大学社会産業理工学研究部）
愛（文教大学人間科学部）
政明（大泉保育福祉専門学校）
善教（作新学院大学女子短期大学部）

P1-93

感覚処理特性を有する児童への運筆課題の効果検証

竹森

亜美（星美学園短期大学）

P1-94

語彙と形態素意識の関連性に関する一考察
異なる形態素意識課題を用いて

室谷 直子（常磐短期大学）
細川美由紀（茨城大学教育学部）
井上 知洋（香港中文大学）

P1-95

行動問題への対応における支援者の内的葛藤支援行動を阻害する要因の検討

遠藤

P1-96

思春期の神経発達症児をもつ保護者に対するペアレント・ 渥美 瑠奈（宇都宮市子ども発達センター）
高浜 浩二（作新学院大学大学院心理学研究科）
トレーニング
知識量や養育スキルの変化が親子の行動変容に与える影響

P1-97

自閉スペクトラム症傾向の子どもの日常生活における対人関係の工夫と好みに関する探索的研究

青木 瑛佳（東京大学）
喜多見 学（NPO法人子育て応援隊むぎぐみ）

P1-98

自閉スペクトラム症児に対するフィードバックと反応分化手続きによる適切な反応トポグラフィ―の形成

中尾真里亜（関西学院大学大学院）
米山 直樹（関西学院大学）

P1-99

障害児福祉に携わる職員のメンタルヘルスに関する研究
バーンアウトの予防と対応に着目して山田
森脇P1-100

地域の児童発達支援・放課後等デイサービスと連携した高等学校におけるソーシャルスキルトレーニングの効果の検討
ソーシャルスキル及び精神的健康への影響

宮野原勇斗（（株）LITALICOパートナーズ児童発達支援事業部）（76）

仁美（立教大学大学院）

歩理（立教大学大学院現代心理学研究科）

悠莉（筑後いずみ園）

忍（岐阜大学教育学部）

愛（文教大学）祐香（青山学院大学心理学専攻）
愛子（青山学院大学）

P1-101

継続的な親支援プログラム参加の効果とは―自分たちの住む地域で「学び」「支え合う」親支援プログラ
ムの実践―

前野

明子（志學館大学/鹿児島大学大学院）

P1-102

重度重複障害児の握る動きと即時的評価
教育動作法を基礎にした即時的評価と技法の選択・修正のプロセスの検討久田

信行（群馬医療福祉大学）

P1-103

重度重複障害者への眼鏡型アイトラッカーの活用の意義Ⅲ

新井
五島

雅明（田園調布学園大学）
史子（田園調布学園大学）

P1-104

初めて盲ろう児の教育に携わる盲学校教師が直面する困難とその解決プロセスに関する質的研究柴田相羽剛（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
大輔（愛知教育大学特別支援教育講座）

P1-105

特別支援学校における盲ろう幼児児童生徒の実態調査（１）
盲ろう幼児児童生徒の盲ろうのタイプとコミュニケーショ
ン方法の状況

小澤
加藤
相田
冠
星

至賢（国立特別支援教育総合研究所）
敦（国立特別支援教育総合研究所）
泰宏（国立特別支援教育総合研究所）
雄祐（国立特別支援教育総合研究所）
祐子（国立特別支援教育総合研究所）

P1-106

特別支援学校における盲ろう幼児児童生徒の実態調査（２）
盲ろう幼児児童生徒の担当者が希望する研修と感じている
課題点や取り組んでいる工夫点について

加藤
小澤
相田
冠
星

敦（国立特別支援教育総合研究所）
至賢（国立特別支援教育総合研究所）
泰宏（国立特別支援教育総合研究所）
雄祐（国立特別支援教育総合研究所）
祐子（国立特別支援教育総合研究所）

P1-107

訪問教育における防災対策の現状と課題～訪問教育に関する全国調査結果から～

樫木
斎藤
栗山
大崎
岡田

暢子（愛媛大学大学院教育学研究科）
淑子（全国病弱教育研究会）
宣夫（育英短期大学）
博史（国立特別支援教育総合研究所）
敏男（千葉県立松戸特別支援学校）

P1-108

盲重複障害者の「因果関係の理解」を目指した実践
獲得した様式のスライド利用に注目して

土本奈津子（静岡大学教育学研究科）
香野毅（静岡大学教育学研究科）

P1-109超重症児の情動表出の促進を目指した教育的対応の検討-鼻部皮膚温度を手がかりとして-

石田
石倉

基起（兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科）
健二（兵庫教育大学大学院）

P1-110

重度知的障害事例における自己調整機能の促進に関する実践研究―救急的・緩衝的な行動調整からの立ち直りを重ねた長期縦断的教育的係わり合いの経過からの検討―

岡澤慎一（宇都宮大学大学院教育学研究科）

P1-111

障害が重い子どもの学習を支える理論（8）―行動セッティングの視点からの重度・重複障害児の学習活動の改善②―

樋口 和彦（広島修道大学人文学部）
渡邉 正人（鳥取大学地域学部）
出水 知憲（横浜訓盲学院）
藤川志つ子（敬愛短期大学現代子ども学科）

P1-112

障害が重い子どもの学習を支える理論（9）―感覚と運動の高次化理論による重度・重複障害児の学習活動の取り組み―渡邉 正人（鳥取大学 地域学部）
樋口 和彦（広島修道大学人文学部）
出水 知憲（横浜訓盲学院）
藤川志つ子（敬愛短期大学現代子ども学科）

P1-113

タイの重症心身障害児とその家族の日常生活にダンボール
製座位保持装置が与える影響

尾﨑 充希（宮崎大学教育学部）
Saipin Prasertsukdee（マヒドン大学理学療法学部）
山崎 雅之（株式会社シーズ）
岩永竜一郎（長崎大学生命医科学域）

P1-114

障害の重い子どもの学習を支える理論（１０）ヴィゴツキーと梅津八三が主張した三項関係理論

出水 知憲（横浜訓盲学院）
樋口 和彦（広島修道大学人文学部）
渡邉 正人（鳥取大学地域学部）
藤川志つ子（敬愛短期大学現代子ども学科）（77）

9月6日（金） 15：30～17：30

多目的ホール203+204

P2-1

SPELLING SKILLS OF BASOTHO DEAF AND HARDOF-HEARING LEARNERS USING A BUBBLE MAP

Morai Mamotjoka（Hiroshima University）
川合 紀宗（Hiroshima University）

P2-2

聴覚障害児の保護者支援についての一考察―NHS普及期にあった保護者の心境に焦点を当てて―

高村
大鹿

智宏（東京学芸大学教職大学院）
綾（東京学芸大学特別支援科学講座）

P2-3

聴覚障害幼児の学びにおけるつまずきに対しての教員の専門性の継承に関する研究
聴覚障害幼児の学びにおけるつまずきに対する気付きシー
トの作成

小柳
大鹿

達朗（東京学芸大学教職大学院）
綾（東京学芸大学特別支援科学講座）

P2-4

聴覚支援学校の教科指導場面における手話活用の在り方の検討―中学部国語科の授業に焦点をあてて―

蓮沼
菅井

杏珠（宮城教育大学大学院教育学研究科）
裕行（宮城教育大学大学院教育学研究科）

P2-5

聴覚障害児の英語語彙習得に関する一検討-１音節単語の誤り分析から-

小林
濱田

汰門（東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科）
豊彦（東京学芸大学教育実践創成講座）

P2-6

A県における聴覚障害者の進学・就労に関する指導・支援
の課題分析

鈴木
菅井

隆宏（宮城教育大学大学院）
裕行（宮城教育大学大学院教育学研究科）

P2-7

高等部卒業後を見据えた聴覚障害生徒に対する指導について―特別支援学校(聴覚障害)高等部教員へのインタビュー調査
を通して―

野邊
左藤

力也（筑波大学大学院障害科学学位プログラム）
敦子（筑波大学）

P2-8

コミュニケーションに関する聴覚障害者の自己理解について

山室
大鹿

凱世（東京学芸大学）
綾（東京学芸大学特別支援科学講座）

P2-9

ネットワーク分析を応用した同僚性の定義に関する国内の
文献検討

石川
熊井

美希（東北大学大学院教育学研究科博士課程後期）
正之（東北大学大学院教育学研究科）

P2-10

絵本読み中の問いかけが聴覚障害幼児の絵本理解に与える影響―関係づける力に着目した事例的検討―

宮本暁（上越教育大学大学院学校教育研究科）
三ツ堀由真（上越教育大学大学院学校教育研究科）
坂口 嘉菜（上越教育大学大学院学校教育研究科）

P2-11

中国における人工内耳装用児の言語活動に関する事前調査
健聴幼児との比較にみられる言語活動の内容及び言語発達を促す工夫点何鄭美隣（筑波大学人間総合科学学術院障害科学学位プログラム）
仁豪（筑波大学人間系）

P2-12

中国における聴覚障害幼児の語彙力の発達的特徴に関する研究

郭鄭思奕（筑波大学）
仁豪（筑波大学人間系）

P2-13

聴覚特別支援学校の障害認識の指導に関する調査中西裕子（兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科）

P2-14

当事者の家族の視点からの人工内耳装用児支援のための聴覚特別支援学校と家庭の連携に関する質的検討

紺野熊井莉沙（東北大学大学院教育学研究科）
正之（東北大学大学院教育学研究科）

P2-15

特別支援学校（聴覚障害）
における絵本読み聞かせ活動の特徴―読み手の音声行動と視線行動に着目して―榎戸
左藤里佳（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
敦子（筑波大学）P2-16

聴覚障害学生の大学生活における心的負荷と疲労感
瞬き回数を指標とした事例的検討

佐藤
久保
田原
勝二

真希（茨城大学）
愛恵（茨城キリスト教大学文学部）
敬（茨城大学教育学部）
博亮（茨城大学教育学部）

P2-17

小児人工内耳装用者の自己認識過程に関する一考察
青年期にある装用者へのアンケート調査から

石田
彩（大阪大学連合小児発達学研究科）
荒木友希子（金沢大学人文学類）（78）

P2-18

聴覚障害児にみられる日常光景記憶の特徴－課題成績の相違にみられるエラー分析と眼球運動計測－

石田
鄭

P2-19

聴取困難な状況下における二重課題遂行時の認知的負荷
聴者を対象とした基礎的検討

江橋 佳音（筑波大学大学院）
久保 愛恵（茨城キリスト教大学文学部）
井口亜希子（茨城大学教育学部）
田原敬（茨城大学教育学部）
勝二 博亮（茨城大学教育学部）

P2-20

頻繁な「あいづち」とその後の「曖昧な頷き」による修復
聴覚障害者の参与する音声会話におけるCommunication
Strategy

水内白澤樹（筑波技術大学大学院）
麻弓（筑波技術大学）

P2-21

小学校の通常の学級における看護師免許を有する学校職員の慢性疾患児・医療的ケア児の支援に関する専門性田中
奥住亮（長野県塩尻市立桔梗小学校）
秀之（東京学芸大学教育学部特別支援科学講座）

P2-22

発達障害や小児慢性特定疾患に対する配慮が必要な子どもをもつ保護者への担任教員の対応
保護者対応における教員の困難さと担任教員へのサポート
可能性

葛西
野口

希望（仙台市立国見小学校／東北大学大学院教育学研究科）
和人（東北大学大学院教育学研究科）

P2-23

筋疾患のある生徒の保健体育におけるeスポーツの在り方
病弱虚弱学校におけるeスポーツの有用性について景山
西村

和信（島根県立隠岐養護学校）
健一（島根県立大学）

P2-24

デジタルツインを用いたオンライン訪問交流の試み
病弱特別支援学校と大学との交流事例から

宮地弘一郎（信州大学学術研究院教育学系）

P2-25

医療的ケアが必要な幼児の支援過程について－子どもと保護者のコミュニケーション手段の確保と保護者支援の視点から－

大島 美絵（国際医療福祉大学大学院/栃木県立足利特別支援学校）
平島ユイ子（国際医療福祉大学保健医療学部）
小渕 千絵（筑波大学人間系）

P2-26

短期入院児童生徒への教育的支援に関する検討

伊東
藤井
副島

大樹（秋田大学大学院教育学研究科）
慶博（秋田大学大学院）
賢和（昭和大学大学院）

P2-27

特別支援学校における筋ジストロフィー児への指導・支援
教員が捉えた筋ジストロフィー児の課題を踏まえて:文献的
検討

新津
野口

雪乃（東北大学大学院）
和人（東北大学大学院）

P2-28

大学における病弱教育を対象とした障害理解教育の一実践兒玉尚子（筑波大学大学院

P2-29

投影樹木画法における不登校リスクとメンタルヘルスの関連

五島脩（横浜国立大学）
福榮 太郎（横浜国立大学）
泉 真由子（横浜国立大学）
小林萌（横浜国立大学）
坪田 直邦（株式会社ワコム）
上原修（株式会社ワコム）

P2-30

ボランティアによる入院児支援：国内文献レビュー

富家
谷口稜子（東洋大学大学院文学研究科）
明子（東洋大学文学部）

P2-31

首都圏A県における病気のある児童への合理的配慮の現況について
A県小学校の養護教諭に対するアンケート調査を通しての
一考察

川池
熊谷
李

順也（国立大学法人山梨大学）
亮（国立大学法人宮城教育大学）
受眞（浜松学院大学）（79）

祐貴（愛媛大学教育学部／筑波大学大学院）
仁豪（筑波大学人間系）

宮城教育大学）P2-32

スウェーデンの国立特別学校と言語障害教育の課題―国立発達性言語障害特別学校の訪問調査（２０２４年３月）から―

石川 衣紀（長崎大学教育学部）
田部 絢子（金沢大学人間社会研究域学校教育系）
石井 智也（兵庫教育大学大学院学校教育研究科特別支援教育専攻）
能田昴（秋田大学教育文化学部）
内藤 千尋（山梨大学大学院総合研究部教育学域障害児教育講座）
池田 敦子（東海学院大学人間関係学部子ども発達学科）
髙橋智（日本大学文理学部教育学科）

P2-33

言語障害児童・生徒における合理的配慮提供例に関する研究水野石田幸代（千葉大学大学院）
祥代（千葉大学教育学部）

P2-34

東京都の言語障害通級指導学級における文法指導の実態

伊藤藤野敬市（東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科）
博（東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科）

P2-35

言語発達の遅れを呈する児童の発話の自己修正と誤用の特徴－メタ言語知識の視点から－

村尾

愛美（東京学芸大学）

P2-36

ASDをもつ子どもの語彙獲得と音韻発達に関連するわが国における近年の研究動向をめぐって足立

薫音（神戸学院大学大学院心理学研究科）

P2-37

幼児期における吃音の発生と発話の不明瞭さとの関係
吃音の自然回復を示した幼児1例における検討松本

幸代（東京学芸大学）

P2-38

学年会におけるショートケース会議の効果
小学校特別支援学級担任の専門性の向上を目指して

猪本ゆりか（福岡教育大学大学院教育学研究科教職実践専攻）
河村暁（福岡教育大学大学院）P2-39

自閉スペクトラム症幼児の共同注意の形成と促進支援の検討
保護者による支援の試み

李竹内裴彩環（明星大学大学院心理学研究科）
康二（明星大学心理学部）
虹（筑波大学人間系）

P2-40

場面緘黙の出現率に関する基本調査（３）神戸市・姫路市・西宮市・尼崎市・明石市の公立小学校17
万3313人の悉皆調査梶藤田正義（関西国際大学教育学部）
継道（兵庫教育大学名誉教授）

P2-41

特別支援学校教員を対象とした体罰再発防止研修
機能的アセスメントに関する内容を含めた効果検討

千歳
岡村

歓（兵庫県立総合教育センター）
章司（兵庫教育大学大学院学校教育研究科）

P2-42

保育士養成課程における応用行動分析に関する授業の効果
新KBPACⅡ開発過程における授業評価への活用今村
肥後幸子（鹿児島女子短期大学）
祥治（鹿児島大学教育学部）

P2-43

場面緘黙質問票(SMQ・SMQ-R)における場面別の変化の検討
日本と海外の介入方法による違いの比較

辻田
飯村

那月（大阪大学 学際大学院機構）
大智（筑波大学人間系）

P2-44

場面緘黙当事者・経験者の困難な行動場面での心理状態に影響する要因の検討―高社交不安者、低社交不安者との比較―

田中佑里恵（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
野村あすか（名古屋大学心の発達支援研究実践センター）

P2-45

反応抑制を高める社会的報酬を伴う介入技法の確立
実行機能の不全が疑われる児童における行動アセスメント
の結果整理

大石
和田

P2-46

コンサルテーションを活用した行動障害がある方への支援
強度行動障害支援者養成研修フォローアップ研修の取り組み

本田

P2-47

インクルーシブな授業づくりから考える教師の対話への参加
教師の「即興性」に着目して

司城紀代美（宇都宮大学）

P2-48

スウェーデンにおける統合児としての知的障害児のインク
ルージョン

是永かな子（高知大学）（80）

幸二（立教大学 現代心理学部）
恵（桜美林大学 教育探求科学群）

央（福岡県社会福祉士会）

P2-49

初任期の小学校教員における特別支援教育の専門性の在り方―資質に関する指標および研修計画からの検討―

宮島
米田

朋花（長野県小諸市立東小学校）
宏樹（筑波大学人間系）

P2-50

小学生の障害に対する潜在的態度に関する調査越智
細谷美雨（札幌市立東光小学校）
一博（北海道教育大学函館校）

P2-51

小中学校における特別支援教育支援員の研修に関する研究
動向と課題

若井広太郎（東京家政大学 児童学部 初等教育学科）

P2-52

通級による指導に関する情報共有モデルの検討
クラウド型授業支援アプリ「ロイロノート・スクール」を活用した実践研究長澤 洋信（四天王寺大学）
田中 優子（泉大津市立楠小学校）
麻生川理詠（大阪府教育センター）P2-53

通常学級教師と通級指導担当教師のティーム・ティーチン
グにおける授業改善

引場藤井陽子（新潟県妙高市立新井中央小学校）
和子（上越教育大学）

P2-54

特別支援教室構想のその後に関する一考察（２）インクルーシブ教育を実現するための機能の検討髙橋幸子（國學院大學）

P2-55

幼児期のアクティブラーニングにおけるユニバーサルデザ
イン化に向けた工夫の取組状況
保育者を対象としたアンケート調査から

橋本陽介（白梅学園大学子ども学部）

P2-56

インクルーシブ体育授業で子どもの何が変わるのか
望ましいインクルーシブ体育授業のあり方を検討するためのアンケート調査澤江花村
平野

幸則（筑波大学）
春香（NPO法人スマイルクラブ）
瑞季（筑波大学大学院体育学学位プログラム）

P2-57

A県内の県立高等学校における特別支援教育の校内支援体
制の現状と課題田所
奥住

未羽（東京学芸大学教職大学院）
秀之（東京学芸大学）

P2-58

フィンランドの特別職業専門学校と特別ニーズを有する若者の職業教育の動向―特別職業専門学校の訪問調査（2024年3月）から―

内藤 千尋（山梨大学大学院総合研究部教育学域）
田部 絢子（金沢大学人間社会研究域学校教育系）
石井 智也（兵庫教育大学大学院学校教育研究科特別支援教育専攻）
能田昴（秋田大学教育文化学部）
石川 衣紀（長崎大学教育学部）
池田 敦子（東海学院大学人間関係学部子ども発達学科）
髙橋智（日本大学文理学部教育学科）

P2-59

Experiences and Perceptions of Faculty Members on
Inclusion of Students with Disabilities
in Afghan Higher Education Institutions: Preliminary
analysis

Naeemy Mohammad Idrees（筑波大学）
米田 宏樹（筑波大学）

P2-60

討論型授業における情報保障用字幕作成システム使用の振り返り

熊井 正之（東北大学大学院教育学研究科）
森 つくり（目白大学保健医療学部）
石川 美希（東北大学大学院教育学研究科）
紺野 莉沙（東北大学大学院教育学研究科）
梶井 正紀（共栄大学教育学部）
橋本 陽介（白梅学園大学子ども学部）

P2-61

個別の指導計画に基づく授業実践と教育課程に対する教師
の気づき

八柳
丹野
引場
神田
北川
佐藤
髙地

P2-62

子どもの育ちを切れ目なく支える個別の教育支援計画へのICF分類項目実装化に関する実証德永亜希雄（横浜国立大学）
田中 浩二（至誠館大学，のあ保育園）（81）

千穂（茨城県立盲学校）
傑史（長野大学社会福祉学部）
陽子（妙高市立新井中央小学校）
智美（新潟県立新発田竹俣特別支援学校）
貴章（文教大学教育学部）
貴宣（高知大学教育学部）
朋見（富岡市立高瀬小学校）

P2-63次期学習指導要領に関する連続性と一本化に関する調査研究
特別支援学校（知的障害）と小・中・高等学校との接続につ
いて

福本

P2-64

少年教護院における特別学級の編制と教育上の配慮
施設の規模・学級編制の方法・「精神薄弱」児等への対応に着目して

山崎由可里（和歌山大学）

P2-65

障害のある外国人児童生徒への特別支援学校における教育支援に関する調査研究Ⅱ

坂本

P2-66

障害のある不登校児童生徒を受け入れるフリースクールの展開

原田帆乃歌（島根県立出雲養護学校）
米田 宏樹（筑波大学）

P2-67

特別支援学級担任教員の学級経営に対する意識

関根
北角
岩崎
松本
山口
渡邉
笠原

大貴（上越教育大学大学院）
治（上越教育大学大学院）
芽依（上越教育大学大学院）
卓斗（上越教育大学大学院）
太郎（上越教育大学大学院）
望卯（上越教育大学大学院）
芳隆（上越教育大学）

P2-68

特別支援学校における「個別の教育支援計画」の作成・活用と連携についての事例的検討―教師間のコミュニケーション行動に着目して―

半澤
菅井
熊井

彰子（宮城県立山元支援学校）
裕行（宮城教育大学大学院教育学研究科）
正之（東北大学大学院教育学研究科）

P2-69

特別支援学校における心理アセスメント使用の実態調査
特別支援教育コーディネーターへの質問紙調査

宇都宮ますみ（兵庫教育大学）
隈元みちる（兵庫教育大学）

P2-70

特別支援学校の教職員にとっての「演劇ワークショップ」像
実施前後のアンケートをもとにした質的調査

長津結一郎（九州大学大学院芸術工学研究院）
波田 光咲
宮本聡（九州大学大学院人間環境学研究院）
藤田 雄飛（九州大学大学院人間環境学研究院）

P2-71

特別支援学校担任教員の学級経営に対する意識

北角
関根
岩崎
松本
山口
渡邉
笠原

治（上越教育大学大学院）
大貴（上越教育大学）
芽依（上越教育大学大学院）
卓斗（上越教育大学大学院）
太郎（上越教育大学大学院）
望卯（上越教育大学大学院）
芳隆（上越教育大学）

P2-72

特別支援教育における学校との協働に向けた作業療法士の
人材育成

有川
酒井
塩津
本間

真弓（一社 日本作業療法士協会）
康年（一社 日本作業療法士協会）
裕康（一社 日本作業療法士協会）
嗣崇（一社 日本作業療法士協会）

P2-73

特別支援教育教員養成における理論と実践の往還を目指した教育プログラムの実践と効果の検証池田

彩乃（山形大学）

P2-74

日本における個別の指導計画の今日的課題
歴史的経過からの視座齊藤有川勇紀（新潟青陵大学）
宏幸（新潟大学）

P2-75

留学生の特別支援学校教育実習に関する実態調査
アンケート調査を用いた予備的検討

劉湯浅

李双（大阪教育大学）
哲也（大阪教育大学教育学部）

P2-76

照明による調光・調色機能を用いた視覚への支援
アーレンシンドロームを対象とした効果検証

小園侑理愛（筑波大学人間総合科学研究科）
熊谷 恵子（筑波大学心理・発達教育相談室）

P2-77

取り下げ

（82）

徹（国立教育政策研究所）

裕（岐阜大学教育学部）

P2-78

児童の特性理解を目指す父親を対象とした教育相談に関す
る研究

芳賀

P2-79

特別支援学校における感染症予防に関する保健教育体制の
開発

田邉
平澤

P2-80

「もうすぐ大人期」きょうだいと親の支援プログラム開発に向けた実践的研究
きょうだいと親の座談会を通して

阿部美穂子（山梨県立大学）
諏方 智広（横浜市立港南台ひの特別支援学校）
松本 理沙（北陸学院大学）
深沢 淳子（山梨県立大学大学院看護学研究科）

P2-81

質的調査による児童発達支援センターの現状と課題
関係者へのインタビュー調査を通して

是枝喜代治（東洋大学）

P2-82

放課後等デイサービスと各学校の連携に関する調査研究―放課後等デイサービス職員への半構造化インタビューとSCATによる質的分析から―

市坪日花里（長岡技術科学大学大学院）
堀田椋（東京学芸大学附属特別支援学校）

P2-83

放課後等デイサービスにおける研究動向に関する文献研究
発達支援の５領域に基づいた支援方法の整理を中心に

裴
竹内

P2-84

カンボジアにおける障害者自立支援に関する考察
農産物の加工・販売に関する事例を対象として

間々田理彦（愛媛大学農学部）

P2-85

障害者の生涯学習推進に関する検討
ICTを活用した生涯学習講座の可能性

藤井
伊東
池田
菊池

慶博（秋田大学）
大樹（秋田大学）
和馬（秋田大学教育文化学部附属特別支援学校）
高之（秋田大学教育文化学部附属特別支援学校）

P2-86

カナダ・インクルーシブ教育の現在地
分離教育を維持するオンタリオ州と日本の相違点

下司

優里（流通経済大学）

P2-87

黒髪小学校事件におけるスティグマ解消の歴史に関わる研究江頭本吉

優里（熊本大学大学院教育学研究科）
大介（熊本大学大学院教育学研究科）

P2-88

電動キックボードやシェアサイクルによる新しいバリア
日本と海外の実地調査を通して

水野
坂場
徳田

智美（筑波大学 医学医療系）
菜子（筑波大学大学院）
克己（アール医療専門職大学）

P2-89

複合的困難さからみた余暇活動
知的障害・高齢・生活保護からの一事例報告

蒔苗
丹羽

詩歌（北星学園大学）
菜生（中央大学）

P2-90

立ち止まりスマホ、点字ブロックスマホの危険性

徳田
水野

克己（アール医療専門職大学）
智美（筑波大学）P2-91

令和４年度版の小学校生活科の教科書における障害の扱われ方―誤りに関する分析を中心に―

坂場
水野
徳田

菜子（筑波大学大学院）
智美（筑波大学医学医療系）
克己（アール医療専門職大学）

P2-92

学びのユニバーサルデザインの視点からの授業分析杉山

愛理（静岡大学教育学研究科）

P2-93

学校全体で取り組むポジティブ行動支援の効果
掃除開始行動の改善を目指して

藤本進太郎（神戸市立盲学校）
庭山 和貴（大阪教育大学）
藤田 継道（兵庫教育大学名誉教授）

P2-94

小学校通常学級教員の障害シミュレーション体験実施の現状と課題-台湾と日本の通常学級の教員へのインタビューのSCAT分
析を通して-

陳宮本（83）

誠（横浜国立大学）

雅樹（岐阜県立岐阜本巣特別支援学校）
紀子（岐阜大学大学院教育学研究科）

虹（筑波大学）康二（明星大学）

宣伶（筑波大学 障害科学）
昌子（筑波大学人間系）

P2-95

Factors Predicting Pre-Service and In-Service Teachers’ Oo Zun Wai（Hiroshima University）
川合 紀宗（Hiroshima University）
Attitudes Toward Inclusive Education inJapanP2-96

LGBT理解に関する調査研究
教職志望の有無による大学生のLGBT理解

田実

P2-97

近年の我が国の高等教育における学生支援に関する文献研究
学校種別の研究動向に焦点化した定量的な分析

佐藤亮太朗（東京未来大学こども心理学部）
時得 里彩（小田原短期大学保育科）

P2-98

大学における障害のある教職員に対する合理的配慮の検討
日本、アメリカとイギリスに対する文献的研究

王竹田青童（筑波大学人間系）
一則（筑波大学人間系）

P2-99

インクルーシブ教育推進に向けた研修会の効果と今後の方策―A大学附属学校園の共同の実践から―

鈴木
藤井
前原

暢子（秋田大学教育文化学部附属特別支援学校）
慶博（秋田大学大学院教育学研究科）
和明（秋田大学大学院教育学研究科）

P2-100インクルーシブ保育の実践を支える園内体制
保育者の強みの可視化による柔軟な情報共有と保育実践へ
の波及効果

中内

麻美（相模女子大学）

P2-101

我が国のインクルーシブ教育システム構築における現状と課題
総括所見から見た国際比較

津軽和紫音（東北福祉大学大学院教育学研究科）
史朗（東北福祉大学大学院教育学研究科）

P2-102

特別な配慮を必要とする児童生徒への指導に関する調査研究
47都道府県教育委員会による発信情報の調査を通して

太田

容次（京都ノートルダム女子大学）

P2-103

共生社会の担い手を育む教育に関する研究（１）
小・中学校等への訪問調査の結果から

平沼 源志（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
竹村 洋子（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
柘植 美文（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
嶋野 隆文（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
山本晃（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
横尾俊（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
久保山茂樹（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）

P2-104

共生社会の担い手を育む教育に関する研究（２）－特別支援学校への質問紙調査の結果から－

嶋野 隆文（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
山本晃（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
横尾俊（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
平沼 源志（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
竹村 洋子（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
柘植 美文（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
久保山茂樹（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）

P2-105

特別支援学校におけるLGBTQの理解度と支援の現状
全国特別支援学校教職員へのアンケート調査を通して

永瀬 大紀（筑波大学大学院ヒューマン・ケア科学学位プログラム）
河野 禎之（筑波大学人間系）

P2-106

特別支援学校新設とインクルージョン
特別支援学校新設の経緯から考えるインクルージョンの必要性

寺門P2-107

特別支援教育支援員の現状について―特別支援教育支援員の支援上の困難さと教員免許の保有との関連を中心に―

中 知華穂（横浜国立大学D&I教育研究実践センター）
髙野 陽介（横浜国立大学D&I教育研究実践センター）
五島
脩（横浜国立大学D&I教育研究実践センター）
芳賀誠（横浜国立大学D&I教育研究実践センター）
金城 尚義（横浜国立大学D&I教育研究実践センター）
泉 真由子（横浜国立大学D&I教育研究実践センター）

P2-108

身体と技術の接続①
先端技術のインクルーシブ教育への活用について

藤田
池山
宮本
小川

（84）

潔（北星学園大学）

宏倫（茨城県立つくば特別支援学校）

雄飛（九州大学人間環境学研究院）
草馬（九州大学人間環境学研究院）
聡（九州大学人間環境学研究院）
拓郎（九州大学人間環境学研究院）

P2-109

地域での学習支援活動における環境設定
感覚を活用した環境設定とリラクセーション

高橋
野田
早野
高橋
田中

P2-110「居場所感」に着目した不登校支援に関する研究動向と課題

林

P2-111「就学支援シート」の自治体調査を実施して‐ 茨城県の公式ホームページによる情報提供の状況から分かること ‐梶井熊井

P2-112

ベトナムにおける障害のある児童生徒の教育的支援―インクルーシブ教育学校とインクルーシブ教育開発支援センターの視察―

Nguyen Minh Chau（東京学芸大学大学院教育学研究科）
橋本 創一（東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンター）

P2-113

スクールカウンセラーにおける外部性の発揮プロセス検討

石鍋

日陽（立教大学大学院現代心理学研究科）

P2-114

諸外国の学校における多職種連携研究動向について
日本のインクルーシブ教育促進のための多職種連携体制構
築に向けて

木村
米田

柊里（筑波大学）
宏樹（筑波大学）P2-115日米における作業療法士養成カリキュラムの比較―学校作業療法士の養成に着目して―加藤
岡晴香（筑波大学
典子（筑波大学P2-116

ペアレンティングスキルと親のメンタルヘルスとの関連
放課後等デイサービスを利用している保護者を対象として

亀山 杏里（近畿大学大学院）
大対香奈子（近畿大学）
山村
汀（（株）シーアイ・パートナーズ／合同会社クロスオーバー）P2-117

ペアレント・トレーニングに含める内容の検討と効果
放課後等デイサービスを利用している母親を対象として

大対香奈子（近畿大学）
亀山 杏里（近畿大学大学院）
山村
汀（（株）シーアイ・パートナーズ／合同会社クロスオーバー）P2-118

優生保護法の運用実態に関する研究
宮城県

船橋

秀彦（福祉型専攻科シャンティつくば）P2-119

ジェスチャーとろう芸術の多様な身体表現を活用した美術
鑑賞
教員養成課程の大学生を対象とした交流プログラムの開発劉池田錡洋（広島大学大学院人間社会科学研究科）
吏志（広島大学人間社会科学研究科）

眞琴（鳴門教育大学）
風馬（NPO法人ふらいおん）
眞美（大阪教育大学）
真優（大阪教育大学大学院連合教職実践研究科）
淳一（鳴門教育大学）
優梨香（立教大学大学院）
正紀（共栄大学教育学部）
正之（東北大学大学院教育学研究科）

9月7日（土） 9：30～11：30

人間総合科学研究群）
障害科学領域）

多目的ホール203+204

P3-1

バイモーダル・バイリンガルろう教育の実践に関する研究－日本手話と音声日本語の二つの言語を育むためには－阿部

敬信（九州産業大学）

P3-2

ろう重複障害児のかな単語指導プログラム作成に向けて実践事例からの検討

樋口
大鹿

珠音（東京都立葛飾ろう学校）
綾（東京学芸大学特別支援科学講座）

P3-3

初等教育における特別支援学級の現状
難聴学級の在籍者数の推移から

外崎

純恵（和洋女子大学）

P3-4

小学校難聴学級における自立活動の実践と課題
学ぶ視点の設定とカリキュラムコンテンツマッピングによる再構築の試み奥沢

P3-5

人工内耳装用児童に対する日記文の指導
文法的観点の計量分析を通して

茂木
新海

（85）

忍（茨城県つくば市立竹園東小学校）

成友（東北福祉大学）
晃（広島大学）P3-6

聴覚障害児の発達性読み書き障害スクリーニング指標作成
の試み

大鹿
濱田

綾（東京学芸大学
豊彦（東京学芸大学

P3-7

聴覚障害児を対象とした作文内容における心情表現を促す
ための作文指導
作文に先行した描画活動と作文題材の差異が作文内容に及
ぼす影響

檜垣

栄慈（愛知県立千種聾学校ひがしうら校舎）

P3-8

聴覚障害小学生を対象とした手話習得集中合宿の試み

久保沢 寛（NPO手話言語獲得習得支援研究機構）
河崎 佳子（神戸大学人間発達環境学研究科）

P3-9

聴覚障害幼児への擬音・擬態語等を用いた指導における意図と工夫

吉村知恵美（本郷特別支援学校）
雁丸 新一（横浜国立大学教育学部）

P3-10

聴覚特別支援学校小学部児童の読書力診断検査結果について井坂

行男（大阪教育大学教育学部）

P3-11

通常学級で学ぶ軽度難聴のある児童の困難さの解明

石橋菅井正悟（南部町立名川小学校）
裕行（宮城教育大学教職大学院）P3-12

中学校難聴特別支援学級・難聴通級指導教室での障害認識をねらいとする自立活動
教員の困り感を通して岡本
大鹿和樹（広島県立呉南特別支援学校）
綾（東京学芸大学）

P3-13

聴覚障害高校生にみられる英語リスニング能力に関する一
考察

佐藤
長南
神村
安

正幸（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
浩人（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
幸蔵（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
啓一（筑波技術大学産業技術学部）

P3-14

特別支援学校（聴覚障害）高等部の教科指導における手話の読み取りに関する予備的検討－眼球運動を指標とした分析－

雁丸鄭新一（横浜国立大学）
仁豪（筑波大学人間系）

P3-15

音声認識による情報保障の現状と課題
誤認識と意味伝達度を基に

白澤 麻弓（筑波技術大学）
吉田 未来（筑波技術大学）
萩原 彩子（筑波技術大学）
中島亜紀子（筑波技術大学）
磯田 恭子（筑波技術大学）
岡田 雄佑（筑波技術大学）
河野 純大（筑波技術大学）

P3-16

数学の教育実践の探究過程を方向づける教師をめざす聴覚障害学生にある信念をとらえる枠組みの基礎的検討

森本
小原
加藤
東城
米山

P3-17

大学間における情報保障支援担当学生の共有に関する検討－オンライン研修の実践による支援スキル向上と共同養成に向けた課題の抽出－

岡田 雄佑（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
磯田 恭子（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
下中村 武（九州大学基幹教育院）
岸川加奈子（昭和女子大学全学共通教育センター学生相談室）
窪崎 泰紀（特定非営利活動法人ゆに）
久門 紀子（特定非営利活動法人ゆに）佐藤 晴菜（宮城教育大学しょうがい学生支援室）
楠敬太（佛教大学学生支援センター）
白澤 麻弓（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
中島亜紀子（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
萩原 彩子（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
吉田 未来（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）（86）

特別支援科学講座）
特別支援科学講座）

明（福島大学人間発達文化学類）
舞音（筑波大学附属聴覚特別支援学校）
慎一（秋田大学教育文化学部）
恵（白河市立白河第二小学校）
文雄（筑波技術大学）

P3-18

大学間連携によるノートテイカー学生共同養成に関する検討－複数大学の学生対象のノートテイカー学生共同養成講座を踏まえて－

下中村 武（九州大学）
岸川加奈子（昭和女子大学）
横田 晋務（東北大学）
田中 真理（九州大学）

P3-19

聴覚障害学生の意思表明と情報保障利用経験の関わりに関する検討
小・中・高等学校における支援員の関わりに焦点を当てて

中島亜紀子（筑波技術大学）

P3-20

聴覚障害者との接触経験が聴者にもたらした学び－大学（院）生を対象とした実態調査をもとに－

林田
新海
澤
相澤

P3-21

学齢期における難聴児への支援の実態と課題
全国難聴児の保護者アンケートから

藤田芝圭美（筑波大学附属聴覚特別支援学校）
畠山恵（武蔵野大学人間科学部）
志磨村早紀（武蔵野大学人間科学部）
小森谷晴代（全国難聴児を持つ親の会）
北義子（武蔵野大学人間科学部）

P3-22

故きを温ねて新しきを知る
同唇形異音を簡単に見つけ出せる語彙表作成の試み

白井

P3-23

聴覚・知的障害重複児を対象とした特別支援学校間連携に関する実際と課題―全国の聴覚特別支援学校へのアンケート調査を通して―

峰 あやめ（東京都立臨海青海特別支援学校）
大鹿綾（東京学芸大学特別支援科学講座）

P3-24

聴覚障害児の視覚的スキルに関する特別支援学校（聴覚障害）の教員の認識に関する調査鄭仁豪（筑波大学）
山本晃（国立特別支援教育総合研究所）
雁丸 新一（横浜国立大学教育学部）
石田 祐貴（愛媛大学教育学部 / 筑波大学人間総合科学研究科）
青山陽佳里（筑波大学障害科学学位プログラム）

P3-25

聴覚障害児童生徒の抽象語理解の発達的特徴を検討するための検査の開発
国語科教員等による語の判定と検討をもとに

山本
鄭

P3-26

聴覚障害生徒の他者の感情理解に関する要因

金
鄭
陳

P3-27

特別支援学校(聴覚障害)幼稚部に在籍する幼児の保護者が抱く育児感情と幼児の発達の関連についての事例的検討

坂口 嘉菜（上越教育大学大学院学校教育研究科）
宮本暁（上越教育大学大学院学校教育研究科）
三ツ堀由真（上越教育大学大学院学校教育研究科）
関原 真紀（上越教育大学大学院学校教育研究科）

P3-28

聴覚障害児における説明的文章を書く力に関する一考察
ポーズを指標としたプロセスの観点から

新海
澤
林田
相澤

晃（広島大学）隆史（東京学芸大学）
真志（広島大学）
宏充（福岡教育大学）

P3-29

日本手話の文法に関する動画テキストの開発と活用

中野
下島
金澤

聡子（国立大学法人群馬大学）
恭子（国立大学法人群馬大学）
貴之（国立大学法人群馬大学）

P3-30

幼少時に人工内耳を装用した聴覚障害者のアイデンティ
ティ形成の事例的検討－ろう学校と通常の学校における教育環境・言語環境の影
響－岩田吉生（愛知教育大学）（87）

真志（広島大学大学院人間社会科学研究科）
晃（広島大学大学院人間社会科学研究科）
隆史（東京学芸大学総合教育科学系）
宏充（福岡教育大学特別支援教育ユニット）

健次（立正大学

社会福祉学部）晃（国立特別支援教育総合研究所/筑波大学障害科学学位プログラム）
仁豪（筑波大学人間系）

恩河（Changwon National University）
イェジ（Changwon National University）
貞旻（Changwon National University）

P3-31

聾学校幼稚部における手話による絵本の読み聞かせ活動の特徴－聴覚障害のある教員による実践の分析－

井口亜希子（茨城大学教育学部）
下山田由乃（学校法人森学園）
田原敬（茨城大学教育学部）

P3-32

Listening Difficulties例における耳栓装用の効果

小渕 千絵（筑波大学人間系）
笹目 友香（国際医療福祉大学成田保健医療学部）
山本 弥生（国際医療福祉大学成田保健医療学部）
佐藤 友貴（国際医療福祉大学保健医療学部）
佐々木香緒里（国際医療福祉大学成田保健医療学部）
岩崎 淳也（国際医療福祉大学成田保健医療学部）

P3-33

キュードスピーチ併用下の聴覚障害児の音韻意識の発達的特徴
キュードスピーチの音韻意識への関連を検討するための縦
断的研究

渡部
長南

P3-34

ろう学校高等部生徒の手話力の実態調査
高等部における手話学習カリキュラム作成の基礎資料

武居

P3-35

聴覚障害のある児童生徒におけるソーシャルサポート認知，
安全統制感，自尊感情の関連

滝吉美知香（岩手大学）

P3-36

聴覚障害児における数量推定に関する一研究
呈示条件の違いが数量推定に及ぼす影響

澤
大鹿
村尾
相澤
林田
新海

P3-37

日本手話でのオンライン会話で生じる困難さに関する一考察
日本手話を母語とするろう者へのインタビュー調査から

能美由希子（筑波大学人間系）
左藤 敦子（筑波大学人間系）

P3-38

日本手話によるWAIS-Ⅳ実施に関する提案
聴覚障碍者への適切な対応に向けて

河﨑 佳子（神戸大学人間発達環境学研究科）
久保沢 寛（NPOこめっこ）
中島 恵子（京都文教大学臨床心理学部）
沼田悠梨子（筑波大学付属病院）

P3-39

幼児期に人工内耳手術を受けた青年のセルフ・アドボカシー

荒木友希子（金沢大学人間社会研究域人文学系）

P3-40

Listening Difficultiesの学校生活におけるニーズの分析

岩﨑 淳也（国際医療福祉大学成田保健医療学部）
笹目 友香（国際医療福祉大学成田保健医療学部）
山本 弥生（国際医療福祉大学成田保健医療学部）
佐藤 友貴（国際医療福祉大学保健医療学部）
佐々木香緒里（国際医療福祉大学成田保健医療学部）
小渕 千絵（筑波大学 人間系）

P3-41

人工内耳装用児の術後の聴取能と発話行動の変化

山本 弥生（国際医療福祉大学 成田保健医療学部 言語聴覚学科）
笹目 友香（国際医療福祉大学 成田保健医療学部 言語聴覚学科）
小渕 千絵（筑波大学 人間系）

P3-42

難聴児における競合音声下の聞き取りの主観的評価

佐藤
岩崎
小渕

友貴（国際医療福祉大学 言語聴覚学科）
淳也（国際医療福祉大学 言語聴覚学科）
千絵（筑波大学 人間系）

P3-43

聴覚障害学生のキャリア発達及びその促進と抑制に関する
追跡研究Ⅵ

杉中

拓央（東北文教大学人間科学部）

P3-44

聾学校におけるキャリア教育に関する実践研究―アドボカシー教育の観点に立ったキャリア・パスポート
の活用―

柘植
吉松
加藤

香穂（愛知県立岡崎聾学校）
靖文（愛媛大学教育学部）
哲則（愛媛大学教育学部）（88）

杏菜（独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所）
浩人（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）

渡（金沢大学）隆史（東京学芸大学）
綾（東京学芸大学）
愛美（東京学芸大学）
宏充（福岡教育大学）
真志（広島大学大学院）
晃（広島大学大学院）

P3-45

親がろう・聴ペアであるコーダの言語状況についての調査
親のろう学校在籍経験の有無に着目して

中島

武史（兵庫教育大学）

P3-46

難聴者が娯楽コンテンツを楽しむための情報保障とは

井手沙織（大阪大谷大学

P3-47

各教科等の見方・考え方をとらえた授業研究の構築（第２報） 丹野 哲也（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
小田 達夫（東京都立板橋特別支援学校）～「ユニット型授業研究」についての試行・検証～

人間社会学部）

武富

博文（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）

P3-48

教師間の協働による自立活動の個別の指導計画作成の効果

関原
馬場真紀（上越教育大学）
裕美（上越教育大学）

P3-49

刺激等価性の枠組みによる数概念の成立の検討
見本合わせ課題によるカウンティングの指導を通して小中衞藤隆史（大分県立竹田支援学校）裕司（大分大学教育学部）

P3-50

弱視を伴う知的障害児童に対する傾きの判別力・構成力を高める指導の検討

大久保咲来（愛知県立岡崎盲学校）
相羽 大輔（愛知教育大学特別支援教育講座）

P3-51

重度知的障害を伴うASD児の活動スケジュールを利用した
休憩時間の過ごし方への介入

滝澤

P3-52

生活スキル獲得に向けたICT機器活用の効果
駅での切符購入方法に焦点を当てて

金城

P3-53

体育科における運動性アプリケーションの有効性
知的障害特別支援学校小学部における取組

田中真一朗（岡山大学教育学部附属特別支援学校）

P3-54

知的障害のある子どもの学習状況を把握した授業づくり-特別支援学校（知的障害）における同単元異目標による国語の授業実践-

佐藤 貴宣（高知大学教育学部）
田中 諒平（高知大学教育学部附属特別支援学校）
森本有矢子（高知大学教育学部附属特別支援学校）

P3-55

卒業後の豊かな生活を支える支援 社会参加に向けた学習内
容の充実を目指して
中学部・高等部・社会へとつながる 集団参加できる児童
を育む

西浦
坂井

修平（香川大学教育学部附属特別支援学校）
聡（香川大学教育学部附属特別支援学校）P3-56

知的障害特別支援学校における卒業後の豊かな生活を支える支援に関する研究
インクルーシブ教育実現に向けて特別支援学校で何ができるかを考えた取組

小林
坂井

敬芳（香川大学教育学部附属特別支援学校）
聡（香川大学教育学部）

P3-57

知的障害特別支援学校における卒業後の豊かな生活を支える支援に関する研究
社会参加に向けて、インクルーシブ教育システムの構築と身体の動きに着目した取組

朝倉由里乃（香川大学教育学部附属特別支援学校）
坂井聡（香川大学教育学部）

P3-58

知的障害のある児童における「主体的な学び」を促す授業改
善の研究
主体性を引き出す授業実践の工夫を通して

早野
菊池眞美（国立大学法人 大阪教育大学）
肇子（大阪市立豊崎本庄小学校）

P3-59

知的障害教育におけるVR教材の効果的な活用に関する検討
宿泊学習の事前学習における活用場面の違いに着目して立石

力斗（近畿大学九州短期大学）P3-60

知的障害教育における学級集団に対する教科指導（2）
実態差のある小集団に対する一斉授業による「算数」指導の
効果

髙津
田中
田上
米田

梓（筑波大学附属大塚特別支援学校）
翔大（筑波大学附属大塚特別支援学校）
幸太（筑波大学附属大塚特別支援学校）
宏樹（筑波大学人間系）（89）

健（香川県立香川中部支援学校）

尚義（横浜国立大学）

P3-61

知的障害特別支援学級における学習評価の在り方
知的障害特別支援学校における研究成果の適用をもとにし
た授業研究

長江
横尾
平沼
山口

清和（国立特別支援教育総合研究所）
俊（国立特別支援教育総合研究所）
源志（国立特別支援教育総合研究所）
遼（国立特別支援教育総合研究所）

P3-62

知的障害特別支援学校におけるボール運動の「蹴る」動きに関する教材と指導の検討奥田平沼隼人（熊本大学教育学部附属特別支援学校）
源志（国立特別支援教育総合研究所）

P3-63

知的障害特別支援学校における絵本の活用を通した言語活動－擬音語や繰り返し表現のある絵本を通したことばの役割について考える－堀田竹尾

椋（東京学芸大学附属特別支援学校）
勇太（福岡教育大学 教育学部 特別支援教育研究ユニット）

P3-64

知的障害特別支援学校のチームティーチングについて
小学部「朝の会」における教師の視線から推察した教師間イ
ンターラクション

松崎
城間

保弘（くらしき作陽大学）
園子（琉球大学）

P3-65

知的障害特別支援学校小学部における道徳科の時間の授業づくり
多様な実態の児童を対象とした一斉授業の検討

日置健児朗（熊本県立小国支援学校）
本吉 大介（熊本大学大学院教育学研究科）

P3-66

知的障害特別支援学校体育科の授業における主運動に応じた体つくり運動の検討
鉄棒を主運動とした際の準備運動の検討

長谷川麗央（福島県立大笹生支援学校）
永井 伸幸（宮城教育大学大学院教育学研究科）

P3-67

知的生活科の内容の連続性と範囲についての計量テキスト
分析
小学校及び前学習指導要領の各教科との語の出現頻度の比
較を通して

小山

信博（筑波大学附属桐が丘特別支援学校）

P3-68

知的発達障害児への絵本読み聞かせに関する調査報告
言語コミュニケーションの支援をふまえた絵本活用時のポイントを探る井上山口橋本剛（東京学芸大学附属特別支援学校）
遼（国立特別支援教育総合研究所）
創一（東京学芸大学）

P3-69

学びの連続性の実現に向けた知的障害教科の検討（小学部）―小学部国語科「読むこと（文学的文章）」に重点をおいた指導と分析を通して―宮崎

和志（金沢大学人間社会学域学校教育学類附属特別支援学校）

P3-70

学びの連続性の実現に向けた知的障害教科の検討（中学部）―国語科「書くこと」の“順序や内容のまとまりを整理して発信すること”をねらいとした指導計画と取組による検討―

髙橋尚也（金沢大学人間社会学域学校教育学類附属特別支援学校）

P3-71

学びの連続性の実現に向けた知的障害教科の検討（高等部）―高等部における「話すこと・聞くこと（話し合うこと）」の指導・支援の実際より―

加賀

詩織（金沢大学人間社会学域学校教育学類附属特別支援学校）

P3-72

特別支援学級に在籍する重度知的障害を伴うASD児の学習と生活をつなぐための役割設定とその効果松浦
堀部百香（春日井市立西山小学校）
要子（名古屋女子大学児童教育学部）

P3-73「トイレに行きますか」の質問に対するハンドサインによる応答行動の形成が排泄行動の連鎖化に及ぼす効果：知的障害を伴うASDの中学部１年男児を対象として

山本

祐介（神戸市立青陽須磨支援学校）

P3-74

音楽表現活動を通した自分の思いや経験を伝える言葉の変容

松田愛理子（東京学芸大学附属特別支援学校）
竹尾 勇太（福岡教育大学教育学部特別支援教育研究ユニット）

P3-75

重度知的障害のある生徒への画像生成AIを活用した指導
絵カードを使用したコミュニケーションスキルの有無による反応の違いに着目して

鈴木

P3-76

重度知的障害生徒が主体的に思考する学習過程の検討－社会文化的アプローチによる相互行為の分析から－

細川かおり（千葉大学）
米田 宏樹（筑波大学人間系）（90）

潜（埼玉県立所沢特別支援学校）

P3-77

知的障害・重複障害教育における外国語の現状と課題
ＡＬＴの活用に焦点を当てて

清田
古田

P3-78

知的障害生徒における自己理解の支援に関する実践的研究

川本みらい（茨城県立勝田特別支援学校）
細川美由紀（茨城大学教育学部）
永盛 好貴（茨城大学教育学部附属特別支援学校）

P3-79

知的障害特別支援学校におけるICT活用の再認識
各教科等での日常的な活用を目指した取組とリフレクショ
ンを通した実践事例の蓄積

松本 和也（熊本県立小国支援学校）
日置健児朗（熊本県立小国支援学校）

P3-80

知的障害特別支援学校における生徒のコミュニケーション
エイドアプリを用いて意思表出を促進する実践研究

角藤
加藤
苅田

裕美（愛媛県立宇和特別支援学校）
哲則（愛媛大学教育学部）
知則（愛媛大学教育学部）

P3-81

知的障害特別支援学校における理科「物と重さ」単元の授業
実践
知的障害のある生徒の学習上の困難をふまえた授業のあり
方の検討

飯島
鈴木

啓太（千葉県立東葛の森特別支援学校）
英樹（千葉県立東葛の森特別支援学校）

P3-82

知的障害特別支援学校の自立活動の時間における指導と各教科等における指導との関連のさせ方
粘り強く課題に取り組もうとする姿を目指した自立活動の個別指導と各学級等での指導を通して

重永

多恵（岡山大学教育学部附属特別支援学校）P3-83

知的障害特別支援学校高等部におけるセルフアドボカシー
スキルの効果的な支援方法に関する調査研究尾川小島周平（筑波大学博士特別研究員）
道生（筑波大学人間系）

P3-84

知的障害特別支援学校中学部における社会科の指導
ルーブリックとチェックリストを用いた効果的な評価方法の開発

本宮久仁彦（千葉県立香取特別支援学校）
橋本 創一（東京学芸大学 特別支援教育・教育臨床サポートセンター）P3-85

知的障害特別支援学校美術科における対話型鑑賞の実践的
研究Ⅱ
主体的・対話的で深い学びに基づく授業モデルの検討

花田
今枝

知恵（大阪教育大学附属特別支援学校）
史雄（大阪教育大学）

P3-86

知的特別支援学校中学部における「武道（剣道）」授業における評価について生徒一人一人の思いをどのように授業づくりにつなげるか

宇川
矢野
秋田
松本
鈴木

浩之（高知大学教育学部附属特別支援学校）
宏光（高知大学）
裕太（米子工業高等専門学校）
秀彦（高知大学）
恵太（岩手大学）

P3-87

調理活動における「ことばの役割」を基にしたコミュニケー
ション支援
各生徒にとっての「ことばの役割」に応じた支援の方法とその効果について松本真由子（東京学芸大学附属特別支援学校）
竹尾 勇太（福岡教育大学 教育学部 特別支援教育研究ユニット）

P3-88

特別支援学校高等部における個別の移行支援計画（ITP)作成の現状と課題
2008年時点の本人・保護者の参画の調査結果との比較

落合 俊郎（広島大学）
山口明乙香（高松大学）

P3-89

この子一人の確かな学びと育ちを支援するとは（5）
人類の進化と「ヒト」の発達の過程とに適合した学習者重視の教育内容・方法による教育支援を考究する

市澤

（91）

理恵（熊本県立松橋支援学校）
弘子（尚絅大学こども教育学部）

豊（星槎大学）

9月7日（土） 12：30～14：30

多目的ホール203+204

P4-1

医療的ケアを必要とする児童生徒を担当する肢体不自由特別支援学校教師の意識

藤井
関原
坂口

P4-2

学習指導要領制定以前における肢体不自由養護学校の教育
課程の編成―在籍児童の疾患種別との関連に着目して―

内海友加利（東京学芸大学教育学部）
池田 彩乃（山形大学地域教育文化学部）
北川 貴章（文教大学教育学部）
安藤 隆男（筑波大学名誉教授）

P4-3

肢体不自由のある児童の音声入力を活用した国語科の授業
実践～Keynoteアプリを利用した授業の取組～

佛坂穂奈美（福岡県立福岡特別支援学校）P4-4

創造力を引き出すジオラマ製作と物語で育む肢体不自由児
の自尊感情

菱
水内

P4-5

知的障害を伴う肢体不自由児に対する算数科の指導

和久田高之（筑波大学附属桐が丘特別支援学校）
橋本
陸（筑波大学附属桐が丘特別支援学校）

P4-6

特別支援学校における視線入力機器の活用によるコミュニ
ケーション支援
視線入力活用プロジェクトとそれに基づく教育実践宇佐見大輔（神奈川県立小田原支援学校）
小玉美津子（神奈川県立小田原支援学校）P4-7

健（千葉大学教育学部）
乳幼児期支援にHolisticな枠組みを包含するための試み（２） 真鍋
龍在（千葉大学教育学部）
肢体不自由乳幼児のパーソナリティは書籍や研究でいかに 任
細川かおり（千葉大学教育学部）
扱われているか

P4-8

重度肢体不自由生徒の自己理解の促進に向けた効果的な体験活動の検討短時間の長期就業体験における職業準備性に関わる自己評
価への影響から佐伯笠原

忍（刈谷市立刈谷特別支援学校）
芳隆（上越教育大学）

P4-9

ドローンを用いた肢体不自由児へのプログラミング教育実践
本人と教師相互による目標設定と評価のあり方の検討菱水内真衣（東京都立あきる野学園）
豊和（島根県立大学）

P4-10「したい」を支えるICT支援：地域のICTサポートセンターが障害当事者の参加や学びに果たす役割と可能性―愛媛県障がい者ICTサポートセンターの取り組みから―

竹内麻子（国立大学法人

P4-11

教員間で日々の実践を共有し、学び合える仕組みの構築①
肢体不自由のある児童生徒の教科の授業づくりと自立活動の指導

古賀 千晶（福岡県立福岡特別支援学校）
永久由美子（福岡県立福岡特別支援学校）

P4-12

教員間で日々の実践を共有し、学び合える仕組みの構築②
肢体不自由のある児童生徒への自立活動の指導

永久由美子（福岡県立福岡特別支援学校）
古賀 千晶（福岡県立福岡特別支援学校）

P4-13

医療的ケアにおける教師と看護師の情報共有の成果

藤川雅人（島根大学教育学部特別支援教育専攻）

P4-14

肢体不自由教育における内部専門家の課題意識－特別支援学校５校の調査から－

今野

邦彦（藤女子大学人間生活学部）

P4-15

肢体不自由特別支援学校教員の専門性向上のための研修体
制の充実

吉田
平澤

明永（岐阜県立岐阜希望が丘特別支援学校）
紀子（岐阜大学大学院教育学研究科）

P4-16

肢体不自由養護学校における教員による養護・訓練の実践
東京都立江戸川養護学校に着目して

丹野

傑史（公立大学法人長野大学）（92）

和子（上越教育大学）
真紀（上越教育大学）
嘉菜（上越教育大学）

拓夢（埼玉県立日高特別支援学校）
豊和（島根県立大学）愛媛大学）

P4-17

若手教師の意思決定を促す授業研究手続きの事例的検証
テレビ会議システムを導入して

北川 貴章（文教大学）
内海友加利（東京学芸大学）
安藤 隆男（筑波大学）

P4-18

戦後肢体不自由教育における健康問題に関する予備的研究
日本肢体不自由教育研究会の機関紙『肢体不自由教育』掲載
記事の分析から

柴垣

P4-19

特別支援学校（肢体不自由）におけるICTの活用状況－全国特別支援学校（肢体不自由）を対象とした調査から－

吉川 知夫（国立特別支援教育総合研究所）
棟方 哲弥（国立特別支援教育総合研究所）
藤本 圭司（国立特別支援教育総合研究所）
織田 晃嘉（国立特別支援教育総合研究所）
加藤敦（国立特別支援教育総合研究所）
杉林 寛仁（国立特別支援教育総合研究所）
久道佳代子（京都市教育委員会）
西村 崇宏（静岡大学）

P4-20

肢体不自由児・者の就労を通じた社会参加に向けた教育プ
ログラム開発の研究Ⅰ
肢体不自由児・者の就労を「働く」を通じた社会参加に関する学校・事業者による課題検討加藤 隆芳（香川大学大学院教育学研究科）
高橋佳菜子（筑波大学附属桐が丘特別支援学校）

P4-21

自立活動の指導経験の浅い教師の実践的な知識技能の向上(1)
自律的な学びを促すОJTによる支援について 実態把握から具体的な指導内容の設定まで

徳永

光真（静岡県立吉田特別支援学校）P4-22

重度身体障害者とeSports参加の工夫
視線入力とスイッチ入力を活用したゲーム操作方式の発展

大杉
梶山
金森
新谷

成喜（皇學館大学教育学部）
紘平（かじだすTube）
克浩（帝京大学教育学部）
洋介（金沢星稜大学）P4-23

障害児者における水中リラクゼーションの効果
体幹起点または末端起点の順序の違いによる姿勢への影響酒井西村

泰葉（一般社団法人日本障がい者スイミング協会）
健一（島根県立大学）

P4-24

特別支援学校における教育実習の充実に関する研究（１）
教育実習中の悩みに着目して

任

龍在（千葉大学教育学部）

P4-25

韓国における障害者生涯教育の現状と課題（１）―法律と政策に着目して―

An Sangkwon（National Institute of Special Education（韓国））
Baek Sujin（National Institute of Special Education（韓国））
任
龍在（千葉大学教育学部）
石田 祥代（千葉大学教育学部）

P4-26

韓国における障害者生涯教育の現状と課題（２）―障害者生涯学習都市に着目して―Baek Sujin（National Institute of Special Education（韓国））
An Sangkwon（National Institute of Special Education（韓国））
任
龍在（千葉大学教育学部）
石田 祥代（千葉大学教育学部）

P4-27

障害者の雇用環境満足度と障害受容度分析

車
朴

P4-28

Leisure satisfaction using smartphones among adults Jo chang hynag（Pusan National University, Dept. of Special Education）
with disabilities

登（岩手大学教育学部）

智勳（釜山大学校 特殊教育学科）
在國（釜山大学特殊教育学科）

Beak Gwi-Bin（Pusan National University, Dept. of Special Education）
Hwang Soon-Young（Pusan National University, Dept. of Special Education）（93）

P4-29Trends in Borderline Intellectual Functioning Kim Na-Hyun（Pusan National University, Dept. of Special Education）
Research through Keyword Network Analysis
Kim Ja-kyoung（Pusan National University, Dept. of Special Education）

P4-30

The Disability Acceptance and Policy Trust of Park Sun Hee（Pusan National University Special Education Dept.）
Individuals with Physical Disabilities
Kim Ha Eun（Pusan National University Special Education Dept.）
Park Jae Kook（釜山大学校 特殊教育学科）

P4-31

Variables Affecting Life Satisfaction of Employeeswith Developmental Disabilities

朴
鄭
崔

P4-32

Communication Design for Students with Visual andMultiple Disabilities

Shin Yeon seo（SUNGSHIN WOMEN'S UNIVERSITY）

P4-33

リハビリテーション専門職者による特別支援学級への介入に関する実践報告

安心院朗子（目白大学保健医療学部理学療法学科）
佐藤 彰紘（目白大学保健医療学部作業療法学科）

P4-34

児童の情報集約・共有ツールの活用とその効果
校内支援体制の充実を目的とした実践から

矢内中山

遥平（宗像市立赤間小学校）
健（福岡教育大学大学院）

P4-35

自閉症・情緒障害特別支援学級に在籍する児童への登校支援
不安が強く、場面緘黙の症状がみられる児童に対する支援
方法の検討

小島

拓也（公立小学校）

P4-36

オンラインでの専門家連携による教師の意識の変容構造
知的発達の遅れを伴うASDの児童生徒を担当する教師へのインタビューから折古市

明宏（北海道小樽高等支援学校）
悦子（北海道網走養護学校）

P4-37

強度行動障害を有する者への合理的配慮を踏まえた支援の検討

矢野川祥典（福山平成大学）
大久保裕也（高知大学教育学部附属特別支援学校）

P4-38

感覚処理感受性とレジリエンスの神経生理学的特性

猪本

P4-39

公立特別支援学校高等部に在籍する生徒における授業参加促進のための行動コンサルテーション実践松岡

勝彦（山口大学）P4-40

行動障害に関連するリスク要因と予防要因
知的障害のある人を対象とした行動障害研究のレビュー

下山
松下
倉光
村本

真衣（信州大学）
浩之（山梨大学）
晃子（西南学院大学）
浄司（九州看護福祉大学）

P4-41

強度行動障害を伴う自閉症者への集団療育
自閉症療育における集団活動の有効性

金子 尚弘（社会福祉法人コロロ学舎）
芝崎 悦子（社会福祉法人コロロ学舎）
金子真奈美（社会福祉法人コロロ学舎）

P4-42

集団学習を用いた自閉症者の問題行動へのアプローチ
集団学習によってパニックの解消に成功したHさんの事例

芝崎 悦子（社会福祉法人コロロ学舎）
金子真奈美（社会福祉法人コロロ学舎）
金子 尚弘（社会福祉法人コロロ学舎）

P4-43

知的障害のある子どもを対象とする放課後等デイサービス
職員のニーズに関する調査

松下浩之（山梨大学教育学部）

P4-44

特別支援学校中等部に在籍する強度行動障害の男児に対する心理社会的介入
単一事例実験デザインによる先行子操作と環境の構造化、
行動契約の検討藤田知也（上越市こども家庭センター）（94）

端雅（釜山大学校 特殊教育学科）
正任（釜山大学校 特殊教育学科）
珍赫（釜山大学校 特殊教育学科）

修（九州産業大学）

P4-45

MAP型学習教材を用いた発達障害児の読解指導促進補助活動と精緻化補助活動による意味処理の補完効果

島田恭仁（関西福祉科学大学）

P4-46

SLDとASDのある小学3年生におけるプロンプトフェイ
ディングを用いた漢字読み教材の開発と実践木下
丹治

豪（横浜国立大学 ダイバーシティ戦略推進本部）
敬之（筑波大学 人間系）

P4-47

ストーリーテリングによる特別支援教育の実践I
小学校高学年の小集団「通級」を想定した言語コミュニケー
ション・プログラムの開発

高野美由紀（兵庫教育大学）
武田 博子（湊川短期大学人間生活学科）
有働眞理子（兵庫教育大学）

P4-48

外国につながる児童を含む学習低成績児への放課後学習支援
認知特性に応じた学習プリントを用いた効果検証

後藤 隆章（横浜国立大学教育学部）
田丸 裕理（湘南白百合学園小学校）
赤塚めぐみ（常葉大学保育学部）
中 知華穂（横浜国立大学D&I教育研究実践センター）P4-49

自然体験学習を機会とした事前学習(SST)実施による特別な支援が必要な児童の行動変容と般化
担任と心理系外部人材が共に創るインクルーシブ教育指導
方略の検討

小泉
加藤

二郎（慶應義塾大学SFC研究所）
彩乃（信州大学）P4-50

小学校の通級による指導における自己理解についての一考察～将来を見据えたキャリア教育との関連について～吉井中島

加奈（明石市立高丘西小学校）
武史（兵庫教育大学特別支援教育専攻障害科学コース）

P4-51

小学校教科担任制における社会科担任教師の授業の意思決定プロセスの分析
自立活動の指導の考え方に基づいた授業づくりに着目して

高地
藤井朋見（富岡市立高瀬小学校）
和子（上越教育大学）

P4-52

小学校通常学級におけるインクルーシブ教育の実践
学級力向上を目指した教師による授業の振り返り

鏡原崇史（松山東雲女子大学）

P4-53

小学生へのローマ字学習支援による中学進学時の英単語学
習困難の軽減に関する縦断的検討

銘苅小池

実土（帝京大学教育学部）
敏英（尚絅学院大学）

P4-54

図形単元に得手不得手のある児童への図形指導
点対称の指導を通して

井上和紀（新潟県新潟市立漆山小学校）

P4-55

知的障害を伴う自閉症児が示す行動問題への指導実践
担任教師によるPBSに基づくアプローチ

和田多香子（筑波大学附属久里浜特別支援学校）
遠藤 佑一（筑波大学附属久里浜特別支援学校）
石塚 祐香（筑波大学人間系）
真部 信吾（やまぐち総合教育支援センター）
野呂 文行（筑波大学人間系）

P4-56

通常の学級における自立活動の内容に着目した学級活動の実践に関する検討
すべての子どもが安心して学べる学級づくりをめざして

加藤梨恵子（島根県雲南市立木次小学校）
藤川 雅人（島根大学教育学部）
原広治（島根大学教職大学院）

P4-57

読みに困難を示す児童に対する「ペンでタッチすると読める
音声付教科書」の活用効果に関する研究山田 美優（茨城県立境特別支援学校）
藤芳 明生（茨城大学工学部）
細川美由紀（茨城大学教育学部）
原田 浩司（筑波技術大学）

P4-58

読み書きに困難のある児童の作文指導における音声認識ア
プリを活用した指導法の検討

小林優子（上越教育大学 発達支援・心理臨床教育学系）

P4-59

読み書き困難をもつ児童への学習支援の効果と疲労感の推移

榎本
松村
東條
河村
古川

拓哉（徳島大学大学院社会産業理工学研究部）
結太（徳島大学総合科学部）
朱華（徳島大学総合科学部）
珠衣（徳島大学総合科学部）
空（徳島大学総合科学部）（95）

P4-60

日本語指導におけるICTを活用した発達障害傾向をもつ外国人児童に対する役割取得能力トレーニングの実践
モンゴル人の小学5年生男子を対象として

本間

P4-61

発達障害のある子どもにおけるスマートウォッチの利用可
能性の検討

加藤あおい（広島市立広島特別支援学校）
氏間 和仁（広島大学）

P4-62

複数の教員サークルが連携したペアレントトレーニングの実践―対面・遠隔併用訓練による児童のQOLおよび行動問題に対する効果―河村 優詞（八王子市立宇津木台小学校）
村浦新之助（埼玉県立上尾特別支援学校）
門脇 陽一（兵庫県立こやの里特別支援学校）
奥本あすか（日本幼児教育振興會）
藤本進太郎（神戸市立盲学校）
吉見 祐太（兵庫県立むこがわ特別支援学校）
竹中 正彦（兵庫県立姫路しらさぎ特別支援学校）
前川圭一郎（白梅学園大学）

P4-63

公立学校の通級による指導と特別支援教育について
都立高校での取り組み報告

小町孝太郎（東京都立五日市高等学校）
澤崎 陽彦（東京都立五日市高等学校定時制課程）

P4-65

高等学校の進路指導の充実に向け期待される支援Ⅰ
発達障害のある生徒への進路指導に着目して

伊藤
榎本
相田
小澤

P4-66

相田 泰宏（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
高等学校の進路指導の充実に向け期待される支援Ⅱ―発達障害のある生徒の進路指導を支える「特別支援学校」 伊藤 由美（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
榎本 容子（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）の役割に着目して―優子（新潟青陵大学）

由美（国立特別支援教育総合研究所）
容子（国立特別支援教育総合研究所）
泰宏（国立特別支援教育総合研究所）
至賢（国立特別支援教育総合研究所）

小澤至賢（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）

P4-67

高等学校の進路指導の充実に向け期待される支援Ⅲ―発達障害のある生徒の進路指導を支える「福祉・労働機関」の役割に着目して―

榎本
伊藤
相田
小澤

容子（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
由美（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
泰宏（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
至賢（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）

P4-64

高校生の職業能力自己理解とスキル指導
特別な支援が必要な生徒も含めた学年全体のインターン
シップ準備指導において松本柏木

秀彦（高知大学）妙（高知県立A高等学校）

P4-68

高等学校教員による発達障害への教えづらさに関する研究
高等学校から特別支援学校高等部に異動した教員の専門性
を中心に

土谷
衞藤

充章（大分県立爽風館高等学校）
裕司（大分大学教育学部）

P4-69

高等教育機関に在籍する学生の発達性協調運動症（DCD）の実態調査
発達障害学生のDCD特性と困り感に関する調査と支援方法の検討

安永 正則（大阪大学 キャンパスライフ健康支援・相談センター）
楠敬太（佛教大学 学生支援センター）
樋口隆太郎（大阪大学 キャンパスライフ健康支援・相談センター）
望月 直人（大阪大学 キャンパスライフ健康支援・相談センター）

P4-70

専門学校生の発達障害特性と支援ニーズに関する検討齊藤彩（お茶の水女子大学基幹研究院）

P4-71

大学における精神障害のある学生への支援と合理的配慮―支援者へのインタビューを通して―緒方向敦子（大阪大谷大学障がい学生支援室）
晃佑（大阪大谷大学教育学部）

P4-72

ASD児に対する視覚化を用いたコミュニケーション指導
情報の整理のあり方に焦点を当てて瀬戸山 悠（神戸親和大学）
塩見 早紀（くらしき作陽大学子ども教育学部）
橋本 正巳（兵庫大学）

P4-73

Prevent-Teach-Reinforce(PTR)モデルに基づく問題行動の事例検討――特別支援学校小学部の3年生を対象として――

米田
遊（大阪府立寝屋川支援学校）
庭山 和貴（大阪教育大学）
田中 善大（大阪樟蔭女子大学）
大対香奈子（近畿大学）（96）

P4-74

マルチメディアDAISY教科書の活用効果に関してAさんに対するライフストーリー調査を通して

楠

敬太（佛教大学）

P4-75

学習困難児へのPASS理論に基づく算数指導の事例的検討

榎並
石原
岡崎

咲喜（元筑波大学人間学群）
章子（筑波大学大学院）
慎治（筑波大学人間系）

P4-76

教員に対する算数障害の認知度・理解度調査

山本
宮崎
宮
樋口
熊谷

ゆう（松本大学教育学部）
光明（富山大学教育学部）
一志（富山大学教育学部）
一宗（松本大学教育学部）
恵子（筑波大学心理・発達教育相談室）

P4-77

高等部３年ASD児への就労後の継続した支援を目指した取組
卒業前からの関係機関と連携した指導を通して中村
分藤華子（長崎県立鶴南特別支援学校五島分校）
賢之（長崎県立鶴南特別支援学校）

P4-78

自閉スペクトラム症のある成人における援助希求スキルの指導研究

山本多佳実（就実大学 教育学部）
山本 真也（畿央大学教育学部）
井澤 信三（兵庫教育大学大学院）

P4-79

自閉スペクトラム症児が小学校生活で抱く困り感
年長児を対象とした小学校生活体験プログラムから見えて
きた課題

野村
永井

香代（岐阜聖徳学園大学 教育学部）
幸代（名古屋市立大学大学院 医学研究科）

P4-80

自閉スペクトラム症児の指導者不在場面における課題従事
行動への支援―易課題を挿入する手続きの効果検討―

藤本
武藤
野呂

夏美（山梨大学 教育統括機構、筑波大学大学院 人間総合科学研究科）
豊（筑波大学 人間総合科学学術院）
文行（筑波大学 人間系）

P4-81

自閉スペクトラム症児の授業中の“気になる行動”に対する機能的アセスメントに基づく予防的支援

江後
半田
高浜

竣斗（栃木県中央児童相談所）
瞳（作新学院大学大学院心理学研究科）
浩二（作新学院大学大学院心理学研究科）

P4-82

自閉症のある子どもの自立活動と各教科等の指導の関連を図るプロセスの明確化に関する研究－関連整理シートの活用等をとおして－

柘植
石本
佐藤
長江
真部
棟方

美文（国立特別支援教育総合研究所）
直巳（国立特別支援教育総合研究所）
利正（国立特別支援教育総合研究所）
清和（国立特別支援教育総合研究所）
信吾（やまぐち総合教育支援センター）
哲弥（国立特別支援教育総合研究所）

P4-83

知的障害を伴う自閉症幼児の保護者支援
特別支援学校幼稚部における「親子教室」の取組から

石川

千尋（筑波大学附属久里浜特別支援学校）

P4-84

中学校における行動コンサルテーションの実践研究
対象生徒に関わる教員間の情報共有・共通理解による支援の効果の検討石山

真理（兵庫県宍粟市立一宮北中学校）

P4-85

日常の保育に根差した幼児・保護者・幼稚園教諭で取り組
む就学移行支援クラスワイドな支援が及ぼす気になる子どもへの効果検討

徳永

典子（西宮市立名塩小学校）

P4-86

日本における自閉スペクトラム症児者を対象としたモデリ
ングに関する研究動向西田裕明（川崎医療福祉大学）

P4-87

幼児期における自閉スペクトラム児の遊びに関する予備的検討
保護者への質問紙調査から

藤原
倉光

あや（福岡教育大学）
晃子（西南学院大学）

P4-88

発達障害等の子どもと養育者のための『親子の遊び空間』の効果についての検討－空間モデルの親子体験によるアンケート調査結果から－

井上 和久（大谷大学教育学部）
大久保圭子（大和大学教育学部）（97）

P4-89

ある自閉スペクトラム症幼児における社会性の発達（１）
支援者との遊び場面における共同注意行動と言語行動の観
察から

藤田
永瀬

久美（山口県立大学）
開（山口県立大学）

P4-90

ある自閉スペクトラム症幼児における社会性の発達（２）
日常生活における共同注意行動と言語行動の様子の聞き取
りから

永瀬
藤田

開（山口県立大学社会福祉学部）
久美（山口県立大学社会福祉学部）

9月8日（日） 11：00～13：00

多目的ホール203+204

P5-1

視覚障害のある児童が自己刺激行動を減らすために―社会情動的スキルを獲得するための取組―

橋本

P5-2

視覚障害教育の専門性の維持・向上に向けた取組
専門性可視化シートモデルの作成

青木 隆一（筑波大学附属視覚特別支援学校）
矢野口 仁（松本大学教職センター）
桑山 一也（独立行政法人大学入試センター）P5-3

視覚障害児の立体図形認識を促す指導
点字教科書編集の観点から

宮﨑
正井

P5-4

視覚特別支援学校における睡眠教育の現状と今後の課題

松中久美子（関西福祉科学大学）
正井 隆晶（大阪教育大学特別支援教育部門）

P5-5

知的障害を併せ有する盲児の歩行能力評価票の信頼性および妥当性の検証

中西
小森
宮田
森本
佐島

雄飛（大阪府立大阪南視覚支援学校）
朱里（筑波大学人間総合科学学術院）
桃佳（筑波大学人間総合科学学術院）
朝子（筑波大学人間総合科学学術院）
毅（筑波大学人間系）

P5-6

盲ろう児のコミュニケーション指導に関する研究－象徴機能に着目して－

吉本
舘下
佐島

萌（京都府立盲学校）
智子（岩手県立一関清明支援学校）
毅（筑波大学人間系）

P5-7

盲児における枠入れ立体構成課題を用いた保存課題に関する予備的検討―同数の積木が入ることへの気づきの状況の分析から―

福田
戸嶋
佐島

奏子（宇都宮大学 共同教育学部）
純那（愛媛県立松山盲学校）
毅（筑波大学人間系）

P5-8

盲児童における凸線辿りによる触覚迷路課題の課題難易度
に関する事例的検討

舘下
吉本
佐島

智子（岩手県立一関清明支援学校）
萌（京都府立盲学校）
毅（筑波大学人間系）

P5-9

コンピュータを用いたテスト形式の点字受験の可能性の検討

青松
清和

利明（筑波大学附属視覚特別支援学校）
嘉子（筑波大学附属視覚特別支援学校）

P5-10

専門教科「理療」における学習者同士の対話活動の効果
操作的トランザクションを指標として

末永多香光（大分県立盲学校）
衞藤 裕司（大分大学教育学部）

P5-11

視覚特別支援学校における歩行指導１－校内体制・研修に焦点を当てて－

丹所
三科
門脇
韓

忍（兵庫教育大学）
聡子（宮城教育大学）
弘樹（福岡教育大学）
星民（福岡教育大学）

P5-12

視覚特別支援学校における歩行指導２
幼稚部に焦点を当てて

三科
丹所
門脇
韓

聡子（宮城教育大学）
忍（兵庫教育大学）
弘樹（福岡教育大学）
星民（福岡教育大学）（98）

和樹（神戸市立盲学校）

善郎（岡山大学）
隆晶（大阪教育大学）

P5-13

視覚特別支援学校における歩行指導３－小学部に焦点を当てて－

門脇
丹所
三科
韓

弘樹（福岡教育大学）
忍（兵庫教育大学）
聡子（宮城教育大学）
星民（福岡教育大学）

P5-14

オンライン理数系教材のアクセシビリティ向上について
パワーポイント・スライドを効率的にアクセシブルにする
新たな手法

駒田
山口
鈴木

智彦（日本大学短期大学部）
雄仁（日本大学理工学部）
昌和（NPO サイエンス・アクセシビリティ・ネット）

P5-15

視覚特別支援学校の歩行指導についての一考察（1）

正井
湯浅
中西

隆晶（大阪教育大学）
哲也（大阪教育大学）
雄飛（大阪府立大阪南視覚支援学校）P5-16

弱視児の教科書利用における紙とデジタルの併用実態

中野泰志（慶應義塾大学）

P5-17

全盲者に「借景」を伝える触察模型の提案

赤井遠藤

愛（大阪工業大学）
美希（大阪工業大学）

P5-18

知的障害を併せ有する全盲児に対する点字指導の現状と課
題 ―全国視覚特別支援学校（盲学校）へのアンケート調査の結果から―

福田由美子（福岡教育大学）
韓星民（福岡教育大学）
中村 貴志（福岡教育大学）

P5-19

盲学校と視覚障害児の保護者及び関係機関とのつながりやすさに関する研究―極低発生頻度障害児を支援につなげるしくみづくりに向
けて―

戸嶋
佐島

純那（愛媛県立松山盲学校）
毅（筑波大学人間系）

P5-20

弱視児・者の視距離と最小可読視標
2020年度全国視覚特別支援学校在籍幼児児童生徒調査結果

柿澤敏文（筑波大学人間系）

P5-21

弱視児・者の自己理解の発達に関する質的研究―見え方の説明・支援ニーズを中心に―

相羽奈良

大輔（愛知教育大学特別支援教育講座）里紗（大阪教育大学特別支援教育部門）

P5-22

読み評価の読素材作成上の留意点
読速度の違いに基づく文の性質の分析から

永井
氏間
今津
熊谷

伸幸（宮城教育大学）
和仁（広島大学大学院人間社会科学研究科）
麻衣（広島県立黒瀬特別支援学校）
裕央（塩竈市立第二小学校）

P5-23

受障直後の中途視覚障害者支援に関する一考察
当事者への聞き取り調査から

長﨑龍樹（日本福祉大学大学院）P5-24

視覚障害を有するあん摩マッサージ指圧師のためのリカレ
ント教育
ヘルスキーパーを対象とした実践報告近藤宏（国立大学法人 筑波技術大学）

P5-25

視覚障害教育における卒業後のキャリア発達支援の観点で継続的な支援を充実するための方策
視覚障害教育において継続的な個別の支援を整備するための支援実例からの考察

刀禰豊（岡山東支援学校／チーム響き）P5-26

特別支援学校中学部での授業「見つけた考えた」
その10 四半世紀の取り組みを振り返って

慶野

P5-27

特別支援学校中学部保健体育科（知的障害）の武道における少林寺拳法指導プログラムの開発（３）
聴覚障害のある生徒への実践を通して

天海 丈久（弘前大学）
神山博（青森公立大学）
保村 崇有（青森県立弘前聾学校）
菊池百合子（青森県立弘前聾学校）
秋元 宏介（一般財団法人少林寺拳法連盟）
衞藤 裕司（大分大学）（99）

直美（旭出学園（特別支援学校））

P5-28

発語のない高等部生徒へのコミュニケーション指導の報告―マカトンシンボルを活用して―菊池けい子（旭出学園教育研究所）

P5-29

昆虫に関わる活動を通したセルフアドボカシー向上の事例

江田菅原慧子（関西学院大学）
伸康（関西学院大学）

P5-30

ICT機器に頼らないプログラミング教育２
遊具を用いたアナログプログラミングの実践報告

山垣雄大（神奈川県立あおば支援学校）

P5-31

P県立特別支援学校（知的障害）の教科指導における現状と課
題―高等部理科の授業に関するインタビュー調査を通して―福島藤原佳江（熊本県立芦北支援学校）
志帆（熊本大学大学院教育学研究科）

P5-32

学びの連続性を目指した学校運営に関する意識調査
インクルーシブな学校運営の可能性を探る

太田千佳子（北海道中札内高等養護学校）

P5-33

教科の専門家と協働した各教科等を合わせた指導の授業づ 戸谷 健史（信州大学教育学部）
くり－大学教員や学生と共に創る「高等部書道パフォーマンス」の実践を通して－P5-34

知的障がい生徒へのネットリテラシー向上の授業実践と課題
カフートを用いた実践を通して

福田智香子（千葉県立松戸特別支援学校）
細川かおり（千葉大学教育学部）

P5-35

知的障害児に対する走運動の向上を目指した指導方法の検討

久野小倉明（愛知県立安城特別支援学校）
靖範（愛知教育大学）

P5-36

知的障害特別支援学校高等部における卒業後を見据えた学
びについてⅡ
生活状況調査結果の経年変化を基に

迫田
今枝

真喜（大阪教育大学附属特別支援学校）
史雄（大阪教育大学）

P5-37

知的障害特別支援学校高等部に在籍する不登校傾向を示す
生徒との３年間のエピソード記録の分析
ベルクソンの記憶理論を手掛かりに

濵田
仲矢曜（岡山県立岡山瀬戸高等支援学校）
明孝（岡山大学）P5-38

知的障害特別支援学校高等部の作業学習における音声言語の表出に困難を抱える生徒への機能的コミュニケーション
訓練

原口七菜子（宮崎県立日南くろしお支援学校）

P5-39

知的障害特別支援学校高等部外国語科における自立活動との関連を図った指導
コミュニケーションに関する自己評価と個別の指導計画の評価の事例的検討

加藤
木村

P5-40

知的障害特別支援学校高等部社会科における社会的事象等を捉える力の形成
地図資料の利活用に焦点をあてて

田中 麻衣（筑波大学附属大塚特別支援学校）
田上 幸太（筑波大学附属大塚特別支援学校）
川間健之介（筑波大学人間系）

P5-41

地域との関わり合いの中で生徒の成長を促す作業学習の在
り方

辻本

P5-42

特別支援学校における音楽と映像を統合したICTシステム
による合奏指導
ICT機器を活用した音楽指導の可能性について

岡田 信吾（就実大学）
中西裕（就実大学）
小林 敬和（岡山大学附属特別支援学校）
安久津太一（岡山県立大学）
山田 美穂（お茶の水女子大学）
松田 雅弘（順天堂大学）（100）

達也（群馬県教育委員会 特別支援教育課）
素子（群馬大学共同教育学部）

汐里（岡山大学教育学部附属特別支援学校）

P5-43

成人期知的障害者に対する将来の目標選択に関わる学習支援
自己決定の選択プロセスに基づいて

辻村
大沼
今枝
菅野

P5-44

「態度の階層構造」理論による学習指導要領の解釈の試み「態度の形成・指導の段階」の視点による態度目標の解釈と
整理

小笠原
菅野

P5-45

旭出学園所蔵記録メディアのデジタル化とその内容分析

志村
野口
堤
慶野

聡子（立正大学社会福祉学部）
武悟（専修大学文学部）
英俊（都留文科大学教養学部）
直美（旭出学園（特別支援学校））

P5-46

強度行動障害生徒の問題行動の低減と学習行動の形成
環境調整(ブース)と個別の視覚スケジュールの活用を通して

吉見
藤田

祐太（兵庫県立むこがわ特別支援学校）
継道（兵庫教育大学名誉教授）

P5-47

教科の視点を明確にした単元目標設定のために～「内容のまとまり」を基にした年間指導計画は単元目標設
定に有効か～

遠山裕一郎（長野県木曽養護学校）

P5-48

自立活動の個別の指導計画作成における課題（２）～作成マニュアルガイダンスの完成に向けて～

竹中

P5-49

主体性を伸ばすための「よさ」を生かした自立活動の指導
知的障害のある児童生徒の「自分らしさ」を育む自立活動の指導を行うために德田 朋子（岡山県立岡山南支援学校）
天谷由香里（静岡県立浜北支援学校）
金原 正和（静岡県立西部特別支援学校）
小森谷さおり（宮城県多賀城市立多賀城小学校）
千葉 聡子（東京都八王子市立中野北小学校）
三浦 拓也（弘前大学教育学部附属特別支援学校）
木村 泰清（岡山県立岡山南支援学校）
大崎 博史（国立特別支援教育総合研究所西日本ブランチ広島オフィス）P5-50

情報活用能力の育成を目指した授業づくり「情報活用能力段階表例」の作成と活用を通して

小原 一志（岩手県盛岡みたけ支援学校二戸分教室）
本間 清香（岩手大学教育学部附属特別支援学校）
安井もゆる（岩手大学教育学部）

P5-51

フィンランドの国民大学と知的障害当事者の継続教育・成人教育・生涯学習支援の動向
ラーヤサロ国民大学知的障害コースの訪問調査（2024年3月）から

石井 智也（兵庫教育大学大学院学校教育研究科特別支援教育専攻）
田部 絢子（金沢大学人間社会研究域学校教育系）
池田 敦子（東海学院大学人間関係学部子ども発達学科）
能田昴（秋田大学教育文化学部）
内藤 千尋（山梨大学大学院総合研究部教育学域障害児教育講座）
石川 衣紀（長崎大学教育学部）
髙橋智（日本大学文理学部）

P5-52

個別の指導計画の具現化をめざす補助シートの開発

星下

久美（筑後市立水田小学校）

P5-53

個別最適な教育を目指して小学校特別支援学級におけるカリキュラムマネジメント

園田

力斗（入間市立狭山小学校）

P5-54

公立小学校における学校規模ポジティブ行動支援（SWPBS） 海部林太郎（川西市立川西北小学校）
姫野
武（伊賀市立久米小学校）
実施に至るまでのプロセスの効果検討
岡村 章司（兵庫教育大学大学院）
キーパーソンによる主体的な取組を目指して

P5-55

小学校におけるリーダーの特別支援教育に関する意識(2)
インタビュー調査の結果から

堀部要子（名古屋女子大学）

P5-56

体育授業における居場所感を高めるための教師行動
心理的距離と同調性に着目したエスノグラフィーの記述から

花村
澤江

春香（NPO法人スマイルクラブ）
幸則（筑波大学体育系）（101）

洋平（都立八王子南特別支援学校）
健司（特定非営利法人 Ohana）
史雄（大阪教育大学）
敦（東京学芸大学）
拓（株式会社ドコモ・プラスハーティ）
敦（東京学芸大学）

正彦（兵庫県立姫路しらさぎ特別支援学校）

P5-57年長児のひらがな読みに関わる認知機能
濁音半濁音の読みの習得に関わる認知機能を中心に

宮本 直美（関西福祉科学大学）
今枝 史雄（大阪教育大学）
大内田 裕（大阪教育大学）

P5-58

高校生の自尊感情と困難感・援助要請力との関連

渡邉
江田
菅原

照美（佛教大学 教育学部）
慧子（関西学院大学 教育学部）
伸康（関西学院大学 教育学部）

P5-59

大学における学生のICT活用指導力の向上を目指した取組
特別支援教育に関する授業科目におけるICT活用の実践事
例を通して

小倉

靖範（愛知教育大学）

P5-60

ICTを活用した自立活動の実践の効果と課題
デジリハ活用した指導の充実を目指して

古市
折悦子（北海道網走養護学校）
明宏（北海道小樽高等支援学校）

P5-61

イタリアにおけるフルインクルーシブ教育の動向（２）-2021-2022学校年度ISTAT調査を中心に-

大内
大内進（星美学園短期大学）
紀彦（神奈川県立鶴見養護学校）

P5-62

インクルーシブ保育に資する保育記録データベースの作成

菅原

P5-63

インクルーシブ保育を担う保育者養成に関する一試み
対話的な実習指導に向けた予備的調査・授業の検討田中菅原公一（仙台青葉学院短期大学）
弘（仙台青葉学院短期大学）

P5-64

ペアレントトレーニングインストラクター研修のプログラ
ム効果に関する研究有村

玲香（鹿児島国際大学）

P5-65

外国人の子供の特別な教育的ニーズに関する研究Ⅰ
東京都23区における外国人の子供の義務教育の実態と課題

磯貝順子（大妻女子大学人間生活文化研究所）

P5-66

自立活動の指導に対する若手教師の意識の変容－同僚教師との協働に基づく個別の指導計画作成を通して－有井

香織（筑波大学附属桐が丘特別支援学校）

P5-67

対話の探究サイクルを活用した授業改善―教師の継続的専門性開発研究―荒巻 恵子（帝京大学）
池田 彩乃（山形大学）
司城紀代美（宇都宮大学）
TRIGO-CLAPÉS Ana Laura（メキシコ国立自治大学）
FAR William（ケンブリッジ大学）

P5-68

大学の教員養成課程での自立活動の理解促進について
特別支援学校学習指導要領解説自立活動編の「流れ図」を使った指導

由谷るみ子（常葉大学）

P5-69

特別な支援を要する子どもの並行通園等の現状、利点と課題

谷戸
嶋野
山口
吉川

諒太（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
隆文（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
遼（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
和幸（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）

P5-70

特別支援学校巡回相談における支援モデルの検討
保育所への行動コンサルテーションを通して石井
野呂恭子（つくば特別支援学校）
文行（筑波大学）

P5-71

特別支援教育コーディネーターにおける自己研修促進型ソフトを用いたコンサルテーションスキルの形成②
須藤（2023）の成果と課題を踏まえて

須藤

邦彦（山口大学教育学部）

P5-72

特別支援教育の汎用性に関する研究
日本語を母国語としない外国人のコミュニケーション指導
実践をはじめとして

河野
諏訪
吉田

文子（筑波大学 附属桐が丘特別支援学校）
肇（帝京平成大学）
崇（東京都立志村学園）（102）

弘（仙台青葉学院短期大学こども学科）

P5-73

日中バイリンガルにおける母語の習得と第二言語の習得との関係について
漢字を媒介とする中国語と日本語との間の転移に着目して

区

潔萍（関西外国語大学）

P5-74

Dark Triadと個別支援意識・援助規範意識との関連―小学校または特別支援学校の教員を対象に―

野内友規（聖霊女子短期大学）

P5-75

マスク着用顔の表情認知と情動知能の関連
fNIRSを用いた脳機能計測による検討

庭野賀津子（東北福祉大学）
田邊 素子（東北福祉大学）

P5-76

ヤングケアラーとしてのきょうだい児に関する研究－障害児の親の視点から－

黒岩
有川

あこ（長野県安曇養護学校）
宏幸（新潟大学）

P5-77

特別な心理・社会的ニーズを有する同胞のケアを担うヤン
グケアラーの内的体験
同胞の不登校をきっかけとしてケア役割を担った経験のある成人に焦点を当てて

藤田

由起（くらしき作陽大学）

P5-78

Exergamingが子どものコミュニケーションおよび社会交流技能に及ぼす影響について稲富

惇一（土佐リハビリテーションカレッジ）

P5-79

発達障害児を育てる親が実施するペアレント・トレーニング
ファシリテーションの効果の検討を含めて

楠田ひとみ（明石市立大久保小学校）
岡村 章司（兵庫教育大学大学院 学校教育研究科）

P5-80

コロナ禍5年目のスウェーデンにおける子ども・若者の摂食障害問題―ストックホルム県立摂食障害センターの訪問調査（2024年3月）から―田部 絢子（金沢大学人間社会研究域学校教育系）
石井 智也（兵庫教育大学大学院学校教育研究科特別支援教育専攻）
能田昴（秋田大学教育文化学部）
内藤 千尋（山梨大学大学院総合研究部教育学域障害児教育講座）
石川 衣紀（長崎大学教育学部）
池田 敦子（東海学院大学人間関係学部子ども発達学科）
髙橋智（日本大学文理学部）

P5-81

コロナ禍５年目のフィンランドにおける子どものコロナ禍
後遺症とメンタルヘルス問題の動向―「フィンランド精神保健協会」の訪問調査（2024年3月）から―

能田昴（秋田大学教育文化学部）
田部 絢子（金沢大学人間社会研究域学校教育系）
石井 智也（兵庫教育大学大学院学校教育研究科特別支援教育専攻）
内藤 千尋（山梨大学大学院総合研究部教育学域障害児教育講座）
石川 衣紀（長崎大学教育学部）
池田 敦子（東海学院大学人間関係学部子ども発達学科）
髙橋智（日本大学文理学部）

P5-82

教師はどのようにインクルーシブ教育を捉えているのか齊藤
廣澤

志保（東京都立練馬特別支援学校）
満之（白梅学園大学子ども学部教育学科）

P5-83

障害当事者との関わりが大学生に与えた影響
障害者の生涯教育事業【カレッジ長大】の学生スタッフが得た気づきと学び小川
丹野

夏帆（公立大学法人長野大学）
傑史（公立大学法人長野大学 社会福祉学部）

P5-84

地域支援におけるコーディネーター育成に関する研究(3)
資質に応じた研修体制の構築をめざした「資質向上のためのチェックシート（改訂版）」の作成・活用

清水浦井謙二（大阪府立佐野支援学校）
尚女（大阪府立西淀川支援学校）

P5-85

大塚
特別支援学級を担う教員を確保するための自治体の取組
公立学校教員採用選考試験における「特別支援教育推進枠」
の設定

P5-86

特別支援教育におけるデジタルソリューションを活用した授業計画支援ツールの開発

本吉
財満大介（熊本大学大学院教育学研究科）
昭彦（熊本大学大学院教育学研究科）

P5-87

病院の乗降場の利用状況１
乗降場を利用した通院者の状態について

西館

有沙（富山大学教育学部）（103）

玲（静岡大学教育学部）

P5-88

盲学校及聾唖学校令公布後の福岡県盲唖教育慈善会の動向
福岡県盲唖教育慈善会から福岡県聾唖教育慈善会へ

菅達也（鎮西学院大学総合社会学部社会福祉学科）

P5-89

インクルージョンに向けた美術館紹介動画づくりの実践池田吏志（広島大学）

9月8日（日） 13：30～15：30

多目的ホール203+204

P6-1

生活単元学習の単元進行における教師の意思決定プロセス
知的障害特別支援学校中学部における実践から

菅原

P6-2

新学習指導要領を踏まえた観点別学習状況の評価
児童生徒に付けたい資質能力の3つの柱に基づいた評価の在り方に関する授業実践

小仁熊千晶（東京都立青峰学園）
吉池久（東京都立青峰学園）

P6-3

成人期以降のダウン症候群2例における長期音楽療法の検討

山下 貴子（目白発達心理研究所 松本大学）
五十嵐一枝（国立病院機構 東京医療センター）P6-4

生涯にわたって学び続ける資質・能力の育成に向けた取組
特別支援学校保護者に対するアンケート調査の分析を通した生涯学習力を見取る視点の検証から

池田
藤井
前原

P6-5

相互行為中に生じた知的発達症のある幼児の語彙獲得
自由遊び場面における定型発達児との会話分析による事例的検討

丹羽健太郎（椙山女学園大学）

P6-6

知的障害のある自閉スペクトラム症当事者の言いたいこと
発語・話レベルからみた思考の特徴に関する予備的検討

大塚美奈子（上田女子短期大学P6-7

知的障害のある人のアプリ活用の心理的効果
アシストガイドを使っている人へのアンケートから

坂井
三宅
宮崎
廣野

聡（国立大学法人香川大学教育学部）
泰治（香川大学教育学部附属特別支援学校）
英一（香川大学教育学部）
数樹（ソフトバンク株式会社）P6-8

知的障害を伴う自閉症児の遊びを広げるための指導
感覚的遊びを好む幼児に対する遊びの広がり近藤野呂

芽未（筑波大学附属久里浜特別支援学校）
文行（筑波大学人間系）

P6-9

知的障害教育における「考える力」を大切にした教育実践（２） 岩松 雅文（宇都宮大学共同教育学部附属特別支援学校）
齋藤 大地（宇都宮大学共同教育学部）
考える力に焦点を当てた授業づくりのアイデア

P6-10

知的障害児に対するICT機器のよりよい使用を目指した学
習内容に関連する実行機能の分析村上
吉利

理絵（広島大学人間社会科学研究科）
宗久（岡山大学学術研究院）

P6-11

知的障害者の自己決定に関わる選択肢理解プロセスの遂行の特徴について成人期の地理講座を通して

川西
吉澤
今枝
菅野

邦子（東京都立府中けやきの森学園）
洋人（東京都立あきる野学園）
史雄（大阪教育大学）
敦（東京学芸大学）

P6-12

知的障害特別支援学校におけるICT利活用に関する研究動
向と活用推進へ向けた課題
活用内容に焦点を当てた整理を通して

郡司
藤川

竜平（名寄市立大学）
雅人（島根大学）P6-13

知的障害特別支援学校におけるチームで取り組む自立活動の指導～個別取り出しによる時間における指導を含めた教育活動
全体での指導の充実～

小林敬和（岡山大学教育学部附属特別支援学校）P6-14

知的障害特別支援学校教員のタブレット端末の活用のためのセルフアセスメントシートの開発

神田
前原雄樹（秋田県立ゆり支援学校）
和明（秋田大学大学院教育学研究科）（104）

宏樹（千葉大学教育学部附属特別支援学校）

和馬（秋田大学教育文化学部附属特別支援学校）
慶博（秋田大学大学院教育学研究科）
和明（秋田大学大学院教育学研究科）

幼児教育学科）

P6-15

知的障害特別支援学校重複障害学級における協働学習の検討

石川 ゆず（広島市立広島特別支援学校）
池田 知史（広島市立広島特別支援学校）
三木由美子（広島修道大学人文学部教育学科）
樋口 和彦（広島修道大学人文学部教育学科）

P6-16

知的障害特別支援学校における道徳教育
音楽をとおした道徳実践

間中崇史（埼玉県立越谷西特別支援学校）

P6-17

特別支援学校(知的障害)におけるスクールソーシャルワー
カーとの連携・協働に向けた調査井上
朝岡

藍（広島県立広島特別支援学校）
寛史（広島大学）

P6-18

特別支援学校（知的障害）における自立活動の指導の検討
自立活動と各教科等の指導の関連付けに着目して船橋奈生子（香川県立香川西部支援学校）
加藤 隆芳（香川大学大学院教育学研究科）

P6-19

特別支援学校（知的障害）高等部生徒の運動有能感の特徴

村井敬太郎（日本体育大学）

P6-20

特別支援学校で学ぶ児童生徒を主役とした通知表の開発
知的障害を伴う児童生徒向けに分かりやすく構造化した通知表による自己肯定感の醸成

田村康二朗（東京都立墨東特別支援学校）

P6-21

特別支援学校におけるマカトン法継承に向けた取り組み
校内研修を経た教員の変化

齋藤 愛子（旭出学園教育研究所）
菊池けい子（旭出学園教育研究所）

P6-22

特別支援学校におけるリズムジャンプトレーニングの授業
実践
感情変化と授業の勢いに着目して都築駿次郎（旭出学園（特別支援学校））
山下 陽介（旭出学園（特別支援学校））

P6-23

特別支援学校における教師から教頭への相談に関する研究「教師の学び」の内容の分類

三原
畠山
衞藤

彰夫（大分県立新生支援学校）
和也（埼玉県立入間わかくさ高等特別支援学校）裕司（大分大学教育学部）

P6-24

特別支援学校高等部家庭科における「A家族・家庭生活」の体験型授業モデルの検討

一安
細谷

幸実（神戸市立青陽灘高等支援学校）里香（兵庫教育大学大学院）

P6-25

二者の学習場における構造、機能、プロセスの構成に向けて原足立

ふみ（よこはま児童文化研究所）
圭子（よこはま児童文化研究所）

P6-26

年間指導計画と個別の指導計画をつなぐ校務システムの活用
計画・実践・評価の一体化と業務の効率化を目指して松浦
山元隆介（静岡県立御殿場特別支援学校）
薫（静岡大学教育学部）

P6-27

片倉信夫研究にむけて
自閉症当事者母親による手記の検討から

若狭谷知子（広島市立八幡小学校）
青山 新吾（ノートルダム清心女子大学人間生活学部）

P6-28

六方学園における教育的役割の変遷
1970年代の園だよりを中心とした分析

平田香奈子（広島修道大学

P6-29

固視
（注視）
に注目した眼球運動改善アプローチ（一事例報告） 藪中 良彦（大阪保健医療大学）

P6-30

視覚探索過程からみた知的障害児における選好判断過程
自己決定能力との関連から

福田 優果（茨城大学教育学部）
久保 愛恵（茨城キリスト教大学大学文学部）
田原敬（茨城大学教育学部）
山口明乙香（高松大学）
勝二 博亮（茨城大学教育学部）

P6-31

ダウン症児の社会性の発達の特徴に関する文献研究―共同注意と社会的参照に着目して―金野
菅野楓子（東京都立久我山青光学園）
敦（東京学芸大学）

P6-32

環境因子としてのサインにおけるピクトグラムの理解度
成人知的障害者を対象として

工藤

真生（九州大学）

人文学部）

江口 直美（京都府立井手やまぶき支援学校）
小林利恵子（京都府立井手やまぶき支援学校）（105）P6-33

言語ラベリングが知的障害者の実行機能に与える影響―Dimensional Change Card Sort課題を用いた検討
―

三橋

P6-34

新版K式発達検査の機能的な解釈に関する検討「ななめの解釈」におけるCHC理論の適用

佐藤百合子（大分県スクールカウンセラー）
田邊 祐子（大分県立新生支援学校）
阿部 王一（大分県立宇佐支援学校）

P6-35

成人期の知的障害者のウェルビーイングと余暇の関連
測定方法の予備的検討

山根
江上
原田

P6-36

知的障害児における定位操作の特徴～２種の積木課題を用いた縦断的検討～

佐々木祥日（船橋市役所）
平田 正吾（東京学芸大学）

P6-37

知的障がいのある生徒におけるタブレットPCを用いた書記表現の特徴１
習得段階とルーブリック評価の関連を中心に

岡本
柘植
菅野

明博（十文字学園女子大学教育人文学部）
美文（国立特別支援教育総合研究所）
和恵（東海大学健康学部）

P6-38

知的障がいのある生徒におけるタブレットPCを用いた書記表現の特徴２
語レベル・文レベルの分析と発達評価課題に着目して

菅野
柘植
岡本

和恵（東海大学健康学部）
美文（国立特別支援教育総合研究所）
明博（十文字学園女子大学教育人文学部）

P6-39

知的障害児の音韻記憶は文表出の正確さを予測するか
能動文と受動文を用いた検討

竹尾勇太（福岡教育大学特別支援教育研究ユニット）

P6-40

知的障害者における学校時代からの友人との関係性に関する研究―友人との関係の満足度や心理面にもたらす影響に焦点を当てて―

佐々木健太郎（尚絅学院大学 総合人間科学系 教育部門）
平野 幹雄（東北学院大学 人間科学部）
野口 和人（東北大学大学院 教育学研究科）

P6-41

養育者からみた知的障害児のメンタルヘルス支援と課題
援助希求スキルに焦点を当てて

田中

P6-42

安全基地としての遊具―ＡＳＤ児の遊びにおける探索行動の研究―

木村 薫志（ラポール発達教室コーラル）
野々部夫磯子（南山大学大学院人間研究科）

P6-43

障害児の母親の就労に関する国内外調査研究のレビュー江尻
三橋桂子（茨城キリスト教大学）
翔太（埼玉大学）

P6-44

特別支援学校における個別の教育支援計画とスクールソー
シャルワーカーの活用に向けた取り組みの検討

岩山
小倉

絵理（愛知教育大学）
靖範（愛知教育大学）

P6-45

12年間を通したキャリアパスポートの作成と活用①
発達段階に応じた内容の検討と実践

勘田陽子（長崎大学教育学部附属特別支援学校）

P6-46

知的障害児の自己決定力を高める指導の在り方
自己選択・自己決定の機会を取り入れた授業実践岩井
三浦

大知（山形大学附属特別支援学校）
光哉（聖和学園短期大学）P6-47

知的障害特別支援学校高等部のキャリア支援の研究―作業学習や職業に関する専門教科から企業実習への就労支援に関するインタビュー調査結果を通して－中島

弘和（元国立都城工業高等専門学校）

P6-48

特別支援学校（知的障害）におけるキャリア・パスポートの活用手段と活用状況

菊地
藤川
杉中

一文（弘前大学大学院教育学研究科）
雅人（島根大学教育学部）
拓央（東北文教大学人間科学部）

P6-49

カンボジアの知的障害児の農業就労プログラム構築への実践1
知的障害児学校での農業就労プログラム開発に関する基礎調査

間々田和彦（カンボジア王国王立プノンペン大学人文社会科学部）
鈴木 祥隆（岐阜大学教育学部 ）間々田理彦（愛媛大学農学部）（106）

翔太（埼玉大学学術院 教育学部特別支援教育講座）

隆宏（神戸大学大学院人間発達環境学研究科）
弘晃（神戸大学附属特別支援学校）
新（岡山大学教育推進機構）

美歩（東京学芸大学）

P6-50

成人期知的障害者の自己決定に関わる学習支援―選択肢理解の取組を通して―

竹井
辻村
今枝
菅野

卓也（東京都立八王子西特別支援学校）
洋平（東京都立八王子南特別支援学校）
史雄（大阪教育大学）
敦（東京学芸大学）

P6-51

通常の学級と通級指導教室との連携に関する調査１
成果がみられた事例についての通級担当による回答から

笹森
竹村
井上
滑川

洋樹（常葉大学 教育学部）
洋子（国立特別支援教育総合研究所）
秀和（国立特別支援教育総合研究所）
典宏（国立特別支援教育総合研究所）

P6-52

通常の学級と通級指導教室との連携に関する調査２
成果がみられた事例についての通常の学級担任による回答
から

竹村
笹森
井上
滑川

洋子（国立特別支援教育総合研究所）
洋樹（常葉大学教育学部,国立特別支援教育総合研究所）
秀和（国立特別支援教育総合研究所）
典宏（国立特別支援教育総合研究所）

P6-53

活動の広がりによって自閉症児の行動問題が低減した事例
対象児の行動問題の背景と指導内容の振り返りの検討を通
して

工藤
遠藤
齋藤

久美（筑波大学附属久里浜特別支援学校）
佑一（筑波大学附属久里浜特別支援学校）
豊（筑波大学附属久里浜特別支援学校）

P6-54

音読と黙読の違いが眼球運動に与える効果
中学生の読み流暢性の高低に着目して

氏間
今津

和仁（広島大学）
麻衣（広島県立黒瀬特別支援学校）

P6-55

自閉スペクトラム症児における社会的視点取得スキル使用の促進

朝岡寛史（広島大学）

P6-56

自閉スペクトラム症児の言語コミュニケーション促進による対人ストレス緩和効果の検証
選好性のテーマにおけるクイズゲームを通して

渡邉 孝継（聖学院大学心理福祉学部）
坂本 真季（星美学園短期大学）
荻野梨紗子（立教大学現代心理学部）
大石 幸二（立教大学現代心理学部）

P6-57

自閉スペクトラム症児の身体活動を含むゲーム場面における伝達行動の促進―文字カードによるプロンプト・フェイディングを通じて―

荻野梨紗子（立教大学現代心理学部）
大石 幸二（立教大学現代心理学部）P6-58

自閉スペクトラム症児の不適応行動と相互交渉時の母親の反応
小・中学生とその母親との神経衰弱場面から

永井祐也（岐阜聖徳学園大学教育学部）

P6-59

自閉スペクトラム症幼児の反復想起による学習の効果
想起の過程からみた保持と転移の検討

堀田

千絵（京都市立芸術大学）

P6-60

小学1～6年生における論理の接続詞の習得過程
論理の接続詞「だから」「しかし」の真偽判断課題および選択
課題に基づく検討

成田 まい（秋田こどもの心と発達クリニック）
中 知華穂（横浜国立大学D&I教育研究実践センター）
小池 敏英（尚絅学院大学学校教育学類）

P6-61

神経発達症の男児のアセスメントと予後について
児童期におけるP-Fスタディの結果とその予後に関する縦断
的研究

荒牧
加藤

P6-62

神経発達症女子を育てる保護者の心理的変容
ウェルビーイングの観点から

佐田久真貴（兵庫教育大学発達心理臨床研究センター）

P6-63

青年期の自閉スペクトラム症者の集団における関係性の意義

廣澤
齊藤

P6-64

保育現場における気になる子どもの行動獲得を目的とした心理師と保育者による協働型行動支援
保育現場で求められる日常生活スキルの獲得を目指して小笠原 忍（目白大学心理学部／明星大学心理相談センター）関優美（一般社団法人ころん）
竹内 康二（明星大学心理学部）

P6-65

里親委託児における被虐待経験とADHDの調査
ADHD-RSによる評価

林 恵津子（埼玉県立大学保健医療福祉学部）
鈴木 保巳（長崎大学人文社会科学域(教育学系)）（107）

要右（YCCこども教育研究所）
健一（ＹＣＣこども教育研究所）

満之（白梅学園大学）
志保（東京都立練馬特別支援学校）

P6-66

文章読みに困難感を示す児童に対する学習支援
単語読み指導と自発話課題による学習効果について

古里
雲井

P6-67

ダウン症幼児の行動障害の機能分析と支援

原 真知子（社会福祉法人筑紫会 児童発達支援事業所どんぐり）
川原 有加（社会福祉法人筑紫会 児童発達支援事業所どんぐり）
松尾 七海（社会福祉法人筑紫会 児童発達支援事業所どんぐり）
平野那奈子（社会福祉法人筑紫会 児童発達支援事業所どんぐり）
野口 幸弘（福岡障害者支援センター）

P6-68

行動関連項目18点以上を示す自閉症のある人の行動特性

近藤

P6-69

障害児通所支援の就学支援における連携の現状と課題
児童発達支援および放課後等デイサービスへの質問紙調査を通して斎藤遼太郎（茨城キリスト教大学）

P6-70

登園拒否を示す自閉スペクトラム症児における機軸行動発達支援の効果対人コミュニケーションの獲得を目指して

松田光一郎（花園大学社会福祉学部）

P6-71

発達障害がある幼児への支援

一山

幸子（西日本短期大学）P6-72

発達障害児社会参加を促進する地域リソース活用の取り組み
中国深圳市の民間障碍児支援事業所での実地調査を中心に王王

旭（筑波大学大学院人間総合科学学術院）
栄輝（中国深圳市鏈接未来健康科技有限公司）

P6-73

訪問支援を受ける側の不安感の検討
保育所等訪問支援事業を中心に

佐野

P6-74

ある発達障害者の語りにみる就労に対する考え方の変化

村中 泰子（神戸大学インクルーシブキャンパス＆ヘルスケアセンター）
森 麻友子（和歌山大学キャンパスライフ･健康支援センター）
黒石 憲洋（個人）

P6-75

キャリア発達支援に着目したセルフアドボカシー教育プログラム実践
発達障害のある中学生の事例から

片岡
榮田
迫田

美華（鹿児島大学法文教育学域教育学系）
莉子（鹿児島県立鹿児島特別支援学校）
冴香（宮崎県立児湯るぴなす支援学校）

P6-76

高校生のキャリア教育における職業準備性を意識した学習プログラムの開発
多様な教育的ニーズのある生徒が在籍する全日制普通科高
校の実践

柴田
井澤

肖文（兵庫県立姫路しらさぎ特別支援学校）
信三（兵庫教育大学大学院）

P6-77

高校通級における発達障害のある生徒に対するTEM図を活用した振り返りと対話の試行田中
菊地美紀（青森県立北斗高等学校）
一文（弘前大学大学院教育学研究科）

P6-78

自閉スペクトラム症児における家庭での感情語表出の促進

江口 実佳（筑波大学附属病院）
佐々木銀河（筑波大学人間系）

P6-79

保育場面における障害児に対する遊び支援・指導の文献的検討
実践的な研究に着目して

伊藤加藤貴大（目白大学人間学部）
幸哲（岐阜県立海津特別支援学校）

P6-80

重度重複障害児の自立活動と教科の指導の関連を考える
算数小学部１段階「Ａ数量の基礎」の指導事例を通して

武部綾子（東京都立光明学園）

P6-81

重度・重複障害児の担任教師が抱く指導の難しさの改善に向けた意識の変容
初期発達の理解を高めるツール活用の過程から

塩塚
藤川恵太（島根県立江津清和養護学校）
雅人（島根大学教育学部）

（108）

裴

恵（PARCふくしま）
未歓（鹿児島大学）

裕彦（社会福祉法人檜の里

あさけ学園）

虹（筑波大学人間系）
幸子（ミライエ）P6-82

重症心身障害者等のための「訪問カレッジ・オープンカレッ
ジ＠愛媛大学」におけるスタッフ養成講座の取組み

千葉
竹内
樫木
苅田

茉優（愛媛大学教育学部）
麻子（愛媛大学教育学部）
暢子（愛媛大学大学院教育学研究科）
知則（愛媛大学教育学部）

P6-83

乳児重症型先天性神経・筋疾患児に対する教育的支援の実態
肢体不自由及び病弱特別支援学校を対象とした質問紙調査から

寺本

淳志（宮城教育大学）

P6-84

重症心身障害児におけるweb会議システムを用いた余暇活
動の実践的検討松井 志帆（北海道旭川養護学校）
渡邉流理也（新潟大学教育学部）

P6-85

重度・重複障害児の共同注意発達過程における，教師の働
きかけと児童・生徒の反応
授業VTRを用いたトランスクリプト分析

岡本義治（筑波大学附属桐が丘特別支援学校）

P6-86

重度・重複障害児の表出行動を引き出すための教師のかか
わり

中村
細谷

龍平（北海道余市養護学校）
一博（北海道教育大学函館校）

P6-87

重複障害のある弱視児の注視を促す縞視標の形・背景の検討

小中
鈴木
衞藤

雅文（大分県立盲学校）
英隆（奈良県立盲学校）
裕司（大分大学）

P6-88

人を呼び、自分の思いを伝える姿を目指した取組
重度重複障害生徒が卒業後にも自発的・具体的に意思表出できるように横堀
山上壮昭（新潟大学附属特別支援学校）
綾（新潟県立新発田竹俣特別支援学校いじみの分校）

P6-89

特別支援学校（肢体不自由）の自立活動を主とする教育課程
における算数・数学科の指導に関する研究
年間指導計画作成におけるツール（ＫマップとＤマップ）の
有効性の検討菊池藤井高之（秋田大学教育文化学部附属特別支援学校）
慶博（秋田大学大学院教育学研究科）

P6-90

野外活動専門知識の教授による教員意識及び活動内容の変化
A特別支援学校重度重複障害児学級の事例

加藤
小泉

彩乃（信州大学）二郎（慶應義塾大学SFC研究所）（109）