Oct.20th,2022 長野県図書館協会 ステップアップ研修資料

学校図書館から支援する授業（学び）、情報リテラシー
伊那市立春富中学校

田中喜美江（元 伊那市学校司書）|1Ⅰ.“授業支援”にどう関わる？
１．授業支援とは（図書館とその職員が）授業や教育活動全般に対して、活動をより充実させるために様々な資料や情報を提供して、支援すること

参考）学校図書館法第 2 条① 授業支援の目的：児童生徒の自発的・主体的な学習活動を支援
教員の授業の内容を豊かにして、児童生徒の理解を深める
情報活用能力（情報リテラシーの育成）② 支援の範囲・・・ 各教科、特別活動（文化的行事、体育的行事、生徒会・児童会活動など）
対象・・・ 教職員

⇒ 直接・関節支援、相談活動（レファレンスなど）、広報

児童生徒 ⇒ 資料提供、情報のさがし方支援、資料の調べ方支援
方法・・・ 図書館の資料をつかって調べる際の支援 （デジタル情報も含む）
授業で活用する資料を用意 （ブックリスト、パスファインダーなども提供）
授業に出向いて支援（導入やまとめ時の本・資料の紹介、ブックトークなど）図書館からの働きかけー教科学習や活動に利用できる資料・情報を提供

２．教職員への支援①

授業支援の相談を受けたら＊ 会話や（直接話す時間がないときは）メモなどを通して知っておくこと
・ 授業、活動のねらいーどんな力をつけたいのか・ 単元のどの場面で図書館を利用するか？
・ どのように図書館（資料・司書）を使うのか、司書はどう関わったらよいか②

授業支援の場が持てないときは＊ 教職員に向けて図書館ができることを伝える
教科学習の参考になる資料、調べ学習で使えそうな資料を紹介（リスト・現物）
例）職員室の机に置く、過去の事例、他校の実践を紹介する
コーナー展示、掲示③ レファレンスに応える、「何かお手伝いすることはありますか？」

資料作成：田中喜美江

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現実：どのように関わったらよいか？ 授業者への声がけ（タイミング、内容）は？
時間がない図書館に求められていない（と感じる）＊ 小コーナーつくり

それでも何かできることは・・・＊ 授業支援につながる

・ 授業の流れを知る ←教科ごとの年間計画表
・ 使えそうな資料があるか書架を見る 図書以外の情報も確認

さまざまなチャンスをさがす
たよりや月暦・週暦を読む

・ 授業に役立ちそうな資料を紹介する（どこかにヒントが）・
３．児童生徒への支援（例）①

読み聞かせやブックトークなどで、単元の内容を補足、関連図書を紹介する②

資料のさがし方本のさがし方③

調べ方を支援【国語「情報」の単元】 新学習指導要領により新設された図書館のしくみ、分類や本の並び方を伝える

基本資料の使い方、目次・索引の活用④

レファレンス

本当に知りたいこと、求めている資料は？

そのために・・
初めの一歩
今、どんなことに関われる？
どんな情報提供ができる？

人・・教職員や子供から情報を聞く
資料・・カリキュラム、教科書、学校便りなどを見る
観察・・学校・地域のうごきは？
アンテナを張る

資料作成：田中喜美江|2

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Ⅱ. 授業支援のためにどんな準備をしたらよいのか？
授業支援の「サンカクくん」学校図書館運営を可視化した“サンカクくん”を|3
参考に、授業支援準備のイメージを左記のような三角形で表しました。

発信する知る

授業の依頼に応える

連携する『学校図書館スタートガイド』（少年写真新聞社、学図研長野支部編）☆ 事前アンケート参照「整える」「知る」が活動の土台

学びの支援をする
授業に必要な資料を整える

１．

整える 図書館

環境・資料整備利用されそうな分野の資料充実
ブックリスト、コーナー、 パスファインダー などをつくっておく

図書以外の資料保管、整理パンフレット、デジタルデータ、地域資料、新聞記事など

中学２年 登山学習のためのパスファインダー（一部抜粋）

パスファインダー
図書 館が作成す る、調べ 物を支援す るた
めのツール。
資料の収集、検索（探 し方）など の手順や方法を示す。

資料作成：田中喜美江

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２．応える
図書館で調べ学習の依頼を受けたら授業者と確認すること・授業のねらい、つけたい力は？
・図書館としての関わり方―資料提供、調べ方ガイダンス、資料探索支援|4３．働きかける
・職員向け広報 図書館ができることを知らせる
・具体的な授業例、図書館の使い方例を提供
・授業に役立ちそうな資料案内、コーナーを紹介

参考）小学 3 年 学校図書館による教科学習への支援（案）

資料作成：田中喜美江

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４．知る・授業に必要な資料について聞き、資料収集の参考にする
・教科の年間計画を知るー図書館が関われそうな単元があるか？

添付

年間計画、

☆ 学校活動で図書館が関われる可能性はどこにでもある・・|5資料） 探究的な学びの流れ

参考）探究的な学びの流れと学校図書館が支援できること

Ⅴ

連携する・相互貸借の方法、連携先を把握する☆ 県立長野図書館では８月より電子書籍サービス開始

資料作成：田中喜美江

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Ⅲ. ICT と学校図書館―事例紹介
１．タブレットを活用した伊那市の事例（図書館運営・授業支援）
具体的な活用例（中学校）|6

おすすめ本の POP 作成（複数）
図書館オリエンテーション資料作成、百科事典を使った授業ガイダンス

行事（登山学習）への資料提供
国語の授業で POP を keynote で作成する際に学校司書として支援
具体的な活用例（小学校）
読み聞かせの際に本の画像をモニターや電子黒板に映す（多数）読み聞かせオンライン配信
ブックトーク、オリエンテーションでの活用（複数）
フォト俳句

郷土資料館で昔の道具を撮影、説明をつけたのちかるたを作成

館内の様子を撮影―図書館だよりで紹介、クイズ作成 など

掲示やレイアウトの記録保存

Keynote または Pages
おすすめ本をスライドショーに（多数） Pages -しおり作成 （複数）
おすすめ本ＰＯＰ作成（複数）

発表資料作成（自分の名前調べ、長野県の名産品、伝統高原品） 伝記本紹介ページ作り参考）授業支援・レファレンスに役立つサイト①

これらのサイトは主に図書館（学校図書館）に携わる人たちが蓄積したデータや情報をまとめ、発信していることです。一度アクセスしてみてください。

・国立国会図書館リサーチナビ
・レファレンス共同データベース

レファレンス協同データベース (ndl.go.jp)

・先生のための授業に役立つ図書館活用データベース
東京学芸大学附属図書館 授業に役立つ学校図書館活用データベース (u-gakugei.ac.jp)
・信州ナレッジスクエア 信州ナレッジスクエア (nagano.lg.jp)
②

統計データ

・e-stat

政府統計の総合窓口 (e-stat.go.jp)⇒ きっずすたっと～探そう統計データ～ キッズすたっと～探そう統計データ～ (e-stat.go.jp)
総務省は２０１８年、小中学生向け検索サイト「きっずすたっと」を開設⇒ とうけいきっず 経済産業省が解説している工業・商業のデータ
・ 各自治体の統計データ 年度ごとに更新（以前は冊子資料として配布されていた）

資料作成：田中喜美江

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Ⅳ

学校図書館から支援する情報リテラシー

１．小学校の国語教科書から見る情報活用|7２．事例）小学３年 国語単元の目標やねらいを知る ⇒ 具体的な実践例① 分類

分類ビンゴ、図書館オリエンテーションでの本探し（分類と著者記号、書名から探す）
NDC のうた など② 引用、出典「かがくのとも」をひとり１冊選び、読みとおす→ 一番印象に残ったところ、関心を持ったことが書かれているページに付箋をつける→その部分を抜き出して書く（引用）
本の題名などを書く （奥付）

⇒ 調べ学習につなげる③ 図鑑で調べてみよう『スイミー』にでてくる生き物などを図鑑で調べてみよう☆ ひとりひとりが図鑑を手に取る機会をもつ。
☆ 索引を活用して調べる体験☆ オペレッタで演じた生き物（「イセエビ」「イソギンチャク」など）を図鑑で調べる←

親しみのあるものを調べることで興味をよびおこす
資料作成：田中喜美江

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３．その他の事例① 百科事典の使い方 親しみのあるワードで調べる練習
なじみのあるワードを調べて百科事典に親しもう

クイズを作って挑戦状⇒ クイズをつくろう

４年＆６年

百科事典（事典類）を使って調べることは、こちらからアプローチしない限りなかなかできない|8

実態がある。
４年生：「百科事典はどんなときに使うの？」「語句を調べるときのコツ」（背・つめ・はしら）
・アニメのキャラクターなど馴染みのワードを書いた用紙を班ごとに配り、ひとり最低ひとつは自分の力で調べ、何が書いてあるか読んでみる。
・説明文の最初の文（定義）を書き抜く。関連項目があることを知る
６年生：学んだことの振り返り
・百科事典の内容を読み、４年生に向けたクイズを作成。（後日４年生がクイズにチャレンジ）② 統計資料の読み方 グラフや表を活用しよう
５年生の単元に沿って、統計の載っている資料（年鑑など）を紹介し、表やグラフ見方を案内する
タブレット活用―電子黒板やモニターに映すー
前年と今年の月別図書貸出数の表を見せ、次にグラフを見せる→データの推移が読み取りやすくなることを実感
年鑑をひとり１冊配り、データを読むワークショップをする「年鑑っていろいろなことが載っていておもしろい！」③

メディアリテラシー

５・６年生
５年「想像力のスイッチを入れよう」下村健一/著 に関連して（司書が）下村健一さんの講演を聴く機会があった。子どもたちに行っているメディアリテラシーの授業を追体験することができ、そこで扱われた「情報の受け取りかた」について簡単な事例と考え方を紹介した。
（講演で、模擬授業の内容を伝えても良いという許しがありました）
下村さんの著書『窓をひろげて考えよう』（かもがわ出版）も併せて活用。
参考）『想像力のスイッチを入れよう』下村健一/著 講談社④

著作権
小学校高学年～中学生

・少年写真新聞社のポスターなどを活用して、著作権や肖像権（スマホの活用）などの考え方を紹介
・児童生徒向けに書かれた著作権に関する本などを参考に、事例を挙げて考え方を紹介
参考）『学校で知っておきたい著作権』汐文社、２０２２『著作権ハンドブック』 東京書籍、２０２１

教職員向け『ぼくのわたしの著作権ずかん』 ほるぷ出版、２０２１
資料作成：田中喜美江