Shukutoku University Magazine

No.241｜2023.10.1

学 園 祭・ホ ー ム カ ミン グ デ ー

一部オンラインでも開催します。詳 細 は特設サイトをご 確認ください 。

ホームカミングデー

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発行日 ￨ 2023年10月1日

編集 ￨ 淑徳大学 大学広報誌編集委員会
発行 ￨ 淑徳大学 大学事務局

https://www.shukutoku.ac.jp/alumni/

千葉キャンパス

千葉第二キャンパス

総合福祉学部 コミュニティ政策学部

看護栄養学部

大学院 総合福祉研究科〒260-8701

大学院 看護学研究科〒260-8703

千葉県千葉市中央区大巌寺町200
Tel 043-265-7331

千葉県千葉市中央区仁戸名町673
Tel 043-305-1881

埼玉キャンパス

東京キャンパス

教育学部

経営学部 人文学部 淑徳大学短期大学部〒174-8631
東京都板橋区前野町6-36-4

地域創生学部

〒354-8510
埼玉県入間郡三芳町藤久保1150-1
Tel 049-274-1511

Tel 03-3966-7631

大学広報誌「Together」読者アンケートのお願い
大学広報誌「Together」は４月と１０月の年２回発行しています。保護者

や卒業生の皆様に向けて、「 淑徳大学の今」をお届けします。皆様の貴重なご意見、ご感想をお聞かせいただきたく、右記QRコードより読者アン

ケートへのご協力をお願い致します。

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淑徳大学は持続可能な開発目標（SDGs）の達成に向け、積極的に取り組んでいます。
その一環として、この印刷物はFSC®森林認証紙と、地産地消・輸送マイレージに配慮したライスインキを使用しており、環境に配慮した印刷物として発刊しています。

専 門 教 育 科 目においても ︑概 論から

入 学 生 よ り 全 員 必 修 としていま す ︒
始 ま り ︑体 系 的に知 識が学べるようみなさんは︑淑 徳 大 学を卒 業 するまでにどのよう な 力 を 身につけられ︑に配置しています ︒
また︑大 学 全 体の卒 業 認 定・学 位

針︵ ディプロマ・ポリシー ︶﹂といって ︑

それは﹁ 卒 業 認 定・学 位 授 与の方

登 録や 授 業 受 講の際に提 供 される

修 体 系 図 ﹂に示 されていま す ︒履 修

ま す し︑それに関 連 する科 目は﹁ 履認 定・学 位 授 与の方 針 を 策 定 してい度 を 明 確 化し︑学 修 成 果の可 視 化にを通じて学 生に求める知 識・技 能・態

よ うに大 学 は︑卒 業 認 定・学 位 授 与オープンバッジを 導 入しました ︒この授 与の方 針 を 基に︑各 学 科でも 卒 業

淑 徳 大 学 ︑そ して 学 部・学 科の教 育
シラバスにも︑卒 業 認 定・学 位 授 与 とこの方 針 は︑第一に社 会の構 成 員や学 生アンケートだけではなく︑ルー

いま す ︒例 え ば︑授 業での成 績 評 価

を 測 定し︑評 価 する仕 組みを 整 えて

与の方 針に示された知 識・技 能・態 度の成 長 を 全 力でサポートし︑社 会でしょう ︒淑 徳 大 学は学 生のみなさん

身の学 修 目 標 を 明 確 にしてみ ま

認 定・学 位 授 与の方 針 を 確 認 し︑自淑 徳 大 学 ︑そ して 所 属 学 科の卒 業ぜひ︑
この機 会にみなさんが 学ぶとして 必 要 な 基 本 的 な 知 識・技 能・
ブリックというツールがよく 活用され活 躍 で き る 力 を 身 につけ ら れ るよ

それに基づく体系的専門知識を修得している。
（１）専門分野の基礎である原理・原則を理解し、能力を身につけている。

（２）修得した知識を、実践の場で活用しうる技能・学 長 メッ セ ー ジ
基 本 的な問いですが︑とても 大 切何が得られるかご存じでしょうか︒
なことですので︑本 号のテーマとしま

理 念に基づき ︑どのよう な 力 を 身にした︒

つけた者に卒 業 を 認 定し︑学 位 を 授の関 連 性が示されていま す ︒

も取り組んでいます ︒

与 す るのか を 定 める 基 本 的 な 方 針

態 度 を 有 すること︑第二に専 門 教 育

う ︑さらに教 育の質 を 高めて参 りた

さて︑大 学では︑卒 業 認 定・学 位 授

分 野にお け る 知 識・技 能・態 度 を 有ていま す ︒ルーブリックは︑学 修 成 果
いと思いま す ︒

であ り ︑みなさんの学 修 成 果の目 標することについて定めており︑それらを 記 述で表 現し︑学 生の学 修 成 果 を能・態度を有する者に卒業を認定し、学位を授与する。

ともなるものです ︒

を 修 得 し た も のに 卒 業 を 認 定 し ︑※ 卒 業 認 定・学 位 授 与の方 針︵ ディプロマ・ポリ

さらに︑
データサイエンス・A I 教評価するための有効なツールです ︒
シー︶は︑
みなさんに配 布している﹃ 履 修の手 引

そ して︑
この卒 業 認 定・学 位 授 与育プログラムでは︑学 修 成 果の可 視
広 く 公 表していま す ︒﹁学士﹂の学位を授与するものです ︒の方 針 に 基 づいて﹁ 教 育 課 程 編 成・化 を 目 的 と してデジタル証 明 書の２ 専門教育分野における知識・技能・態度

き﹄や 大 学のホームページに掲 載 し ︑学 内 外に

実 施の方 針 ﹂︵ カ リ キュラ ム・ポ リ

オープンバッジは画 像ファイル

ジ を 希 望 者 に 発 行 していま す ︒

淑 徳 大学「数理・データサイエンス・A I 教 育プログラム 」

シー︶を 編 成し︑そこに記 載されていつけている﹂リテラシーレベルであを 基に︑入 学 者 を 受 入れる方 法だけではなく︑プログラムを 終 了

学則に示す卒業要件を満たし、以下に示す知識・技る知 識・技 能・態 度 を 身につけるためにさ ま ざ ま な 科 目 を 体 系 的に配 置
例 えば︑社 会の構 成 員として必 要

していま す ︒
な 基 本 的 な 知 識・技 能・態 度 は ︑大学 共 通 基 礎 科 目として配 置され︑今年度からはS ￨BASIC 科 目とし的なコミュニケーション能 力 を 養 うたて 整 備 され ま し た ︒その中に︑基 本
めに表 現 技 法 科 目や 英 語 科 目 を 配
置 し ︑問 題 解 決 能 力 については ︑社会で 必 要 な 問 題 解 決の理 論や 実 践
を 学 ぶ 科 目 を 配 当 し ︑令 和 5 年 度

学 修 成 果の可 視 化﹁ オ ー プンバッジ ﹂について
淑 徳 大 学では 2 0 2 2 年 度
入 学 生 より ︑全ての学 部 学 科でイエンス・A I 教 育に取 り 組んでリテラシーレベルの数 理・データサ

ス・A I 教 育では︑該 当３科 目の果 を 評 価 す る か を 定 める 基 本

たデジタル証 明 書のオープンバッ

ると認 定し︑学 修 歴 を 可 視 化しについて定めたのが﹁ 入 学 者 受 入

し 得 られた 個 人の学 修 成 果 ︑ス

情報セキュリティ

データ保護

いま す ︒この数 理・データサイエン
単 位 及び条 件 を 満 たした 学 生
を﹁ 数 理・データサイエンス・A I
が 社 会 で どのよ う に 活 用 さ れ ︑
新たな価 値 を 生み出しているか的な方 針です ︒また︑ディプロマ・

卒 業 認 定・学 位 授 与 の 方 針れの 方 針︵ ア ド ミッション・ポ リ

キル及 び 知 識 がメタデータとし（３）人類の文化や社会と自然等に関する広い知識とデータ、AIが使われている技術に関する理解

データを読み、処理し、説明する

表計算の知識とスキルを 理 解 す ることがで き ︑A Iや社 会の課 題 を 適 切 に 読 み 解 き ︑

卒 業 認 定・学 位 授 与の方 針

ポリシーやカリキュラム・ポリシー

判 断 することのできる力 を 身に

︵ ディプロマ・ポ リ シ ー ︶と︵ディプロマ・ポリシー︶とは︑大 学

基づき ︑教 育や入 学 者 受 入 れとシー ︶﹂で す ︒大 学 はこの方 針に

３つの方 針基づいて︑卒 業 を 認 定 し 学 位 を

オープンバッジを 得た学 修 者はスて 登 録 さ れていま す ︒このため ︑や 学 部・学 科 な どの教 育 理 念に大 学 では 大 学 全 体 及 び 各 学 科

書・ポートフォリオなどで第三者

キル・学 修 歴 等 を S N Sや 履 歴

して入 試 を 実 施 してお り ︑淑 徳でそれぞれ作 成し︑大学のホーム

授 与 する際にどのような力 を 身ページで公 開しています ︒につけた 人 を 対 象にするかを 定
める基 本 的 な 方 針です ︒大 学で針 を 達 成 するために﹁ 教 育 課 程

後 ︑大 学の他の教 育プログラムでに共 有 することができ ま す ︒今もオープンバッジを 活 用していきます ︒

個人情報保護

データ分析結果の可視化

文章処理

S-BASIC

の学 位 取 得 に 向 けては ︑この方編 成・実 施の方 針︵カリキュラム・ポリシー︶﹂が 策 定 されま す ︒こ
法 を 実 施 し︑どのよ うに学 修 成

れは︑どのよ う な 教 育 内 容や 方

（２）課題発見・問題解決能力を持ち、主体性をもってデータ分析、考察

山口 光 治大学共通基礎科目

1
2

理解を有している。

データ、AI利活用の最新動向「情報社会とデータサイエンス（選択）」を修了する。

養成を目的としている。この教育理念の実現に向け、科目、「 情 報リテラシー」、「デ ータリテラシー」、 を身につけています。

協力し合う態度を身につけている。

（１）
コミュニケーション能力及び情報リテラシーを

データ、AIの基礎

データリテラシー

データサイエンス「R5：データリテラシー（必修）」を修了する。

彼ら修了生は数理・データサイエンス・AIが社会修得している。

文書処理の知識とスキル「R5：情報リテラシー（必修）」を修了する。

１ 社会の構成員としての基本的知識・技能・態度

スキル
取得条件

卒 業 認 定・学 位授与の方針

教育とによる人間開発、社会開発に貢献する人材の題を適切に読み解き、判断することのできる力

サイエンス・AI教育プログラムにおける３つの教 育 課 程 編 成・実施の方針

本学は、大乗仏教の精神に基づき、社会福祉の増進とているかを理解することができ、AIや社会の課

本バッジは淑徳大学が設定している数理・データ

でどのように活用され、新たな価値を生み出し判断されています。

入学者受入れの方針
コチラから！

した人物に付与されます。

ンス・A Iを理 解し、使 いこなすことができるとDP

ディプロマ・
ポリシー
公開中の「 情 報 社 会とデータサイエンス」を受講し、修了

おいて、日常生活や社会で数理・データサイエ

CP

カリキュラム・ポリシー

淑徳大学 学長

AP

淑徳大学
卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
このバッジの取得者は、来たるデジタル社会に

卒業
専門科目

入学

力を身 に つけ建学の精神「利他共生」

可 視 化 し て いく
アドミッション・
ポリシー「３つの方針」は

メタ デ ー タ
オープンバッジ社 会 で 活 躍 す るた め のQueensland
Western Australia

で何かできないかなと思っていたので、少しでも恩返しになったかなと思います。

SOUTH Australia

New South Wales●サーフィンや買い物など、たくさんあります！
●日本では味わうことのない街の雰囲

シドニー

気やフレンドリーさがとても思い出Q1に残った。一人ひとりが自分らしさを出して生活していて、もっとここにい
たい、
と思った。

●ホストファミリーとの生活。最後にぬいぐるみをもらいました。
折り紙で日本文化を紹介

Q5 研修に参加したことで変わったと感じる点はありますか。

●海外の文化や生活を経験したことで、視野が広まり物事に対する考え方が大きく変わった。
●他人とコミュニケーションをとることに対して苦手意識があったのですが、この研修でさまざまな人と交流することで、外交的な性格になれたと感じています。

●英語力を高めるため

Hello!

●ホームステイを経験したい

Hello!

●海外で異文化に直接触れたい●学生時代に、海外に出てみたい●大学主催で安心なので

Q2 研修に参加したことで上がったと感じる
英語の力は何ですか。
（複数回答可）したら︑ＳＮ
ａｖｉや掲示等で説明会の実施‐について随 時お知らせしていき ま す ︒オンラ

２０２３年２月 日〜３月 日オーストラ

リア ニューサウスウェールズ州にあるウーロン

25

PA S S P O R T

26

食をホストファミリーとともにします ︒英語

人 程 度でコミュニケー

15の授業は自分のレベルに合ったクラスで学ぶことができ ︑
１クラス

ション能 力の向 上をめざします ︒研 修は︑午

前中が英語の授業︑午後は自由参加のキャン

ル︑
バーベキュー︑現 地 学 生 との交 流 会など︶

パスアクティビティ
︵ヨガ︑
サッカー︑
バレーボー

が組み込 まれ︑好 きなものに参 加でき ま す ︒

なお︑
研修中は現地インストラクターや留学

生アドバイザーによるサポートも充実してい万円です︵２０２２

60るので︑安心して留学生活を送ることができます︒参加費は総額約

国際交流センターでは︑募集時期になりま

年度の場合︶︒

雄大なウーロンゴンビーチを背景に研 修の違い﹂といった︑留 学の基 礎のオリエン●日本のお土産で味噌を持っていったら
ホストファミリーとティータイム
ものすごく喜ばれたこと。

イン説明会に加え︑新年度には﹁留学と海外●現地で日本語を学ぶ学生と、お互い拙
い英語、
日本語を用いながらお話をする機会がありとても新鮮だった。

Ｐｒｏｇｒａｍに︑本 学 か ら１〜３ 年 生 まで

●ホストファミリーの子どもと仲良くなれたこと。

ゴンカレッジの４ Ｗｅｅｋ Ｓｔｕｄｙ Ｔｏｕｒ

●ホストマザーと犬の散歩に出掛けて、すごく素敵な景色を見せてもらったこと。

テーションもオンラインで実施して︑本学で案●自然が好きなホストファザーだったので、友だちも一緒に川や森に行って見せてくれた。みんなでビーチでバーベキューをし、夕焼けを見たこと。

９名の学 生たちが参 加しました︒

留 学や海 外 研 修に興 味のある方は︑ぜひ在●ホストファミリーが日本の文化について知ろうと努力してくださったことが嬉しかったです。

内している海外研修について紹介しています︒

付 属カレッジです ︒ウーロンゴン大 学はシド

学中に淑徳大学の海外研修にチャレンジして●ホストファミリーと毎晩映画をみたりゲームをしたりしたこと。親戚の子どもたちが家に来ることもあり、一緒に話したり遊んだり、買い物に行ったり、お出かけに誘われたりするのが嬉しかった。

ウーロンゴンカレッジは︑
ウーロンゴン大学のニーにほ ど 近い距 離 に あ る

みて く だ さい︒な お ︑詳 細 は 国 際 交 流セン●一緒に料理をしたことと、ブルーマウンテンまで車で行ったこと。

海外４か国に国際キャンパス

ホームステイで楽しかったことや、嬉しかったことは何ですか。

を もっていま す ︒カレッジは︑

8（人）大 学 進 学・編 入のためのファ7

ウンデーションコース・ディプロ

6

マコースを提供するとともに︑

5

語 学 学 校としての役 割も果4

4

研 修 中は︑ウーロンゴン大●日本人の堅苦しい枠にはまったよ
うな生活とは反対に、自由にのん
びりと暮らしている生活を見て、あんまり気を張らずに生きていくのもいいなあ、と思いました。
研修生同士の絆も深まりました

3

たしています︒てくれる学校の先生。本当に行ってよかったと実感しました。

2

学 が 直 接 運 営 しているホーQ3

1

なり︑平日は２食 ︑休日は３0

ムステイを 利 用 した 滞 在 とリーディング●挑戦する力がついたと思います。何にも知らないオーストラリアで誰かもわからない人の家で、日本語の通じない学校、日常会話も英語だらけ。1カ
月大変なことだらけでしたが、楽しいことの方が多く、親切にしてくれる方々
や、優しく迎えてくれるホストファ
ミリー、日本語でも理解しようとし

１９５１年 創 立の総 合 公 立

スピーキング●自分らしさを大切にするようになった。

●以前は他者とコミュニケーションをとることに対して苦手意識を感じていましたが、さまざまな人と交流したり、経験を積んだりしたことによって、より外向的な性格になれたと感じています。

ターまでお気軽にお問い合わせください︒

リスニング●英語が上手く話せず苦労するという実体験から、今後の目標を明確に持つことができた。

●物事の考え方が大きく変わったと感じた。たとえば文化の違い。特に食の好みの違いが大いにあると感じた。基本的に何でも食べられるが、味付けに違いを感じた。

大学で︑国内キャンパスのほか︑●一人で生きていく力や自信が身についたと思う。

シドニー国際空港到着後、出迎えスタッフとウーロンゴン市

Victoria

研修に参加した理由や目的は何ですか。

淑 徳 大 学 で は ︑学 生 の み な さ ん に さ ま ざ ま な
海 外 研 修 プロ グ ラ ム を 提 供 し て い ま す ︒
海 外 研 修 を 通 し ︑単 に 語 学 力 を 向 上 さ せ る だ け で な く ︑
異 文 化 への 理 解 を 深 め ︑視 野 を 広 げ ︑
国 際 社 会 に 適 応 で き る 人 材 の 育 成 を め ざ し てい ま す ︒
今 回 は ︑春 に 行 わ れ た オ ー ス ト ラ リ ア で の研 修の様 子 をご紹 介します ︒

研修に参加された
みなさんに聞いてみました！

●クラスで折り紙を作って、現地の学生や先生方に配ったこと。教わるばかり

SPECIAL FEATURE

ウ ー ロンゴン カ レッ ジ 英 語・異 文 化 研 修●ウーロンゴンビーチなど、たくさんの自然に触れられたこと。

特集Northern Territory

海外研修

Q&A
?

Q4 最も思い出に残ったことは何ですか。

Together?

3学生で、障がい者アートをテーマに展開。
ワークショップに着目したいと思います!

今回はそんな学生たちの、積み重ねた意見交換から生まれたいるものが多いなと感じました ︒今

印 象 も 変わり︑
デザイン性が優れてなかったのですが︑知っていく う ちに対して好 印 象 を 持っているわけでは︻ 伊 辺 ︼はじめは 障 がい者アートに来るのだと考えが広がりました︒

誰でもアートを生み出すことが出面を専門でやっている人でなくても︑トについて知っていく うちに︑芸 術 方と思っていたのですが︑障がい者アー︻ 内藤 ︼
アートは芸術家のみのものだ

あるのかもしれませんね︒

トとして︑分けて表現をする必要もだ︑支援という面では︑障がい者アーだった︑
それでいいと思っています ︒たが︑た ま た ま 障 がいを 持っている 人

興 味 を 持ったアート を 作 成 し たのて区 別 する必 要はないと思います ︒

が︑見る側の先入観がないので︑あえ︻鈴木︼障がい者アートと称さない方演習」
では、社会福祉学科、経営学科、表現学科の3学科のどです︒

では 買いに行 き たいと 思っているほ

横 澤 大 樹 さん
経営学科 4年

社会福祉学科 2年

社会福祉学科 3年

社会福祉学科 4年

き ︑今 まで触れる機 会がなかったので︑イメージ す ら 湧 か な かったのですが︑実 際に見てみると︑お 洒 落 な
ものや︑見たことのない新しい発想の絵が多く︑
いいなと感じました︒

張っている人たち︑それで生計を立てアートって︑
それを第一線で頑︻ 石川 ︼ている人たちが作ったものだと思っていました︒障がい者アートを学ぶことなのだ︑
障がい者だから特別ではない

で︑誰がどんなものを作ってもアートということに気付かされました︒︻中村・田中・越智︼敷居が高いものだと思っていましたが︑今はアートという形をとった︑
フラットな価値観の窓口だと感じています︒

企画した目的を教えてく ださい︒

障 がい者アートのワークショップを︻ 横澤 ︼
データとして︑まだまだ﹁ 障すことは難しくても︑偏見や差別をがい﹂に偏見や差別があるので︑なく減らしていきたいと思っています︒︻ 井 原 ︼多 くのひとに楽 しんでもら
うのと同時に︑自分たちも楽しみた
いです ︒福 祉 を 知ってくれる人が増えて︑
コミュニティが広がっていったらいいなと思います︒︻ 鈴 木 ︼大 きな目 的は﹁ みん な で 楽
しいこ と を し たい﹂です ︒楽しいことをしている時は︑相手が障がい者か

総合福祉学部

学祭

学祭

学祭

中 村 春 菜 さん

田 中 響 子 さん

越 智 恵 美 さん

石 川 直 志 さん

伊 辺 聖 野 さん

田 丸 千 晃 さん
表現学科 3年

表現学科 3年

表現学科 3年

社会福祉学科 2年

社会福祉学科 4年

社会福祉学科 4年してもらえると思ったからです ︒

ので︑学 内 外のたくさんの方に参 加て︑学内は﹁福祉﹂に対して関心があ︻石川 ︼福祉の大学ということもあっきっかけ を 教 えて く だ さい︒

業を通して初めて知りました︒
がない学 外の方にも﹁ 福 祉 ﹂を 身 近る人も多いと思っていて︑あまり関心に感じてほしいと思ったからです︒

がら福 祉アートを 知っていただける

上がる大 学 祭だからこそ︑楽しみな︻ 中 村・田中・越 智 ︼大 勢の方が盛 り︻ 内 藤 ︼T V の 特 集 で 知 り ま しのではないかと考えたからです︒
障 がい者アートに 対 す る

た ︒そ れ を きっか け に 興 味 が 湧い

学 内チームに 質 問で す︒
聞 かせて く だ さい︒

イメー ジ や 意 見 を曖 昧になってきており︑健 常 者 と障

︻ 横 澤 ︼最 近では﹁ 障がい﹂の定 義がな ぜ 学 内でのワー クショップ を︻ 横 澤 ︼学 内をもっと盛りあげたい︑がい者の線 引 きが難しくなっています︒
アートに︑あえて障がい者を付ける必要はないのかなと思います︒

知 り ︑驚いた こ と が あ り ま し た ︒

い者アートだったというのを 後からアートを 見た際に︑実はこれも 障が︻ 井 原 ︼授 業 を 通 して さ ま ざ ま な
な ぜ 学 園 祭でのワーク

思いま す ︒好 きに表 現していいよと

ち に 気 付いて も ら え る といいな とはないのだと感じました︒

アート自 体の価 値 に区 別 す る もの

絵 と 同 じよ う に︑生 活の一部 になっ言われたときに︑どのように表 現 すてほしいです ︒ま だ ま だ 世に出 回っている 数 が 少 ない障 がい者 アー ト

知っていただくこと︑そして私たちも︻ 中 村・田 中・越 智 ︼実 際に体 験 して自由に表現してほしいです︒︻ 石川 ︼
ワークショップを通して︑その含めてアートを 楽 しむこと︑その２るのかは十 人 十 色だと思いま すし︑

人の見えなかった一面が見えてきて︑を︑いかに 広 め ら れ る か が 重 要 だ

楽しむ手 法が障がい者アートであっ
差 別がな く なっていけばいいなと思います︒

その人の表 現したいものや考 えてい︻ 内 藤 ︼健 常 者・障 がい者に関 係 な
広めたいです ︒障がい者アートを 知

く ︑障 がい者 アートの存 在 を 多 くる機 会はなかなかないと思いま す ︒

点を大切にしていきたいです︒

えることが出 来 たらいいなと思ってなので︑多 くの人に︑知る機 会 を 与
いま す ︒

出 来ない体 験 をしてもらい︑自分自︻ 伊 辺 ︼枠にとらわれない︑普 段では身でも気付けていない一面を︑知れ思っています ︒

る きっか け 作 りにな れ ばいいな と︻ 田 丸 ︼障 がい者アートであっても ︑り ないので︑美 術 館に飾 られている﹁ ア ー ト ﹂という く く り には 変 わ

学 内 ワ ー クショップ 当 日 の 様 子

し た り ︑環 境 に も 優 しいワー ク ショップ と な り ま し た ︒

テ ー ション を 再 利 用 し た り ︑絵 具 入 れ も リ サ イ ク ルの 物 を 使 用

ま し た ︒ア ー ト を 描 く キャンバスは ︑不 要 と なったア ク リルパー

う じ て 交 流 が 深 まった り と ︑当 日 は 大 盛 況 の う ち に 終 了い た し

全 身 が 絵 具 ま み れ に な る ほ ど 楽 し ん で く れ た り ︑ア ー ト をつな さ ん 思い思いのアー ト を 描いて く れ ま し た！

子 ど も か ら 大 人 ま で ︑多 く の 地 域 の 方 々 に 参 加 い た だ き ︑みワー ク ショップ を 開 催 い た し ま し た ︒

９ 月 ９ 日 に 大 学 内 にてることが少しでも多くの周りの人たと思っていま す ︒て︑みんなが 楽 しんだ 結 果 として︑

︻ 伊 辺 ︼学 祭 だといろんな 人が来る

ショップを 選 択 し たので す か ︒

学 祭チームに 質 問で す︒

広められると思ったからです︒

が︑より注目され︑障がい者アートを

り も ︑学 内で 個の企 画 とし たほ う

︻ 鈴木 ︼学園祭の一部の企画としてよからです︒

キラキラキャンパスにしたいと思った

選 択 し たので す か ︒て き ま したね ︒

知る機会がなかったです︒

した︒福 祉 を 学んでいてもなかなか︻田丸 ︼同じく 授 業で初めて知 りま︻ 井 原 ︼最 初は知らなかったです ︒授

障 がい者アートを 知った

多 くの時 間を 費やし ︑自 分たちで意 見を 出し 合い︑自らワークショップを 企 画する 選 択をした 学 生たち ︒
今 回は ︑そんな 学 生たちに話を 聞 き ました ︒

学生紹介
ワークショップは ︑学 生 同 士で 意 見 を 交 え ︑学 内で 行 うチームと井 原 咲 希 さん

総合福祉学部

学 園 祭にて 行 うチームに
分かれ まし た ︒

鈴 木 翔 さん︻ 田 丸 ︼障 がい者アート と 聞いた と

授業・発表会の様子。みなさん一生懸命取り組んでいますね

どうかなど︑気にしないと思います︒

学祭

総合福祉学部

自 身で 考 え 選 ん だ ︑

内 藤 百 音 さん

総合福祉学部

人文学部

それ ぞれのチームの

学内

経営学部

人文学部

取 材 し た 学 生 た ち を 紹 介 し ま す︒

参加

学内

5
6

学祭

人文学部

総合福祉学部

学内
ZOOM

学内

総合福祉学部

学祭

学祭チーム(左から、石川さん、伊辺さん、田丸さん)

Student introduction
学内チーム(左から、井原さん、鈴木さん、横澤さん)

社会福祉学科 福祉デザイン専修の科目「福祉デザイン実践

だからできること― 写 真 から広 がる 長 谷 川 良 信 先 生 の 世 界 ―写 真 につ いて
1965年3月15日に撮影された「東 京 高 等

保育学校」第17回卒業式の記念写真です。
淑徳短期大学内で撮影されました。卒業生と教職員が写っています。
この年4月に淑徳大学が開学しています。

福 祉の 専 門 家に なって 多 く のイン を 担 当 し︑仲 間 と 手 分 け し

ち ぎ り 絵で 装 飾 す る 企 画で デザた 時のこ とが あ り ま す︒壁 面 を仲間と過ごした大学での時間は困っている 人 を 助 け たいと 思い︑かけがえのない財産

淑 徳 大 学に進 学︒卒 業 後は東 京

大 学 時 代の印 象 深い思い出に︑に近 づいていま す︒人 口 減 少︑高所 属 す るボランティアサークルが齢化といった 大 き なテーマに地域

学 園 祭で 喫 茶コーナー を 出 店 しう なこと を 池 田 町の人 た ちにも福 祉の立 場から 取 り 組 む こ とがんで取り組んだサークル活動のよ

ざまな企画を提案しています︒

体験してほしいという思いでさま

私の使命︒福祉の情報 を 必要な人を 持てる 地 域 環 境 を 整 え ること

地域住民が楽しみながら参加できるさまざまなイベントを提案、伴走支援（淑徳大学アーカイブズ）

8に届けることや︑住民が生きがい『淑徳保育生活文化専門学校』学校案内（1985年）

な ど を 自 治 体や 民 間 企 業 と 協 力

ネスの 設 置︑外 出 が 難 し く て も長谷川匡俊 『長谷川良信の生涯 トゥギャザー ウィズ ヒム』2020年『大乗淑徳学園100周年記念写真集』1996年

65したウォーキングコースやフィット

参考文献

I C T を 活 用 して 集いの場に参ます。そして、涙ながらに復興と再建を誓ったそうです。

加で き る 仕 組 みの導 入 な どはそ

このとき、良信先生は焼け跡にすべての教職員・生徒を集め

発 的に生 き 生 き と 活 動に参 加 す2012年に淑徳幼児教育専門学校は閉校となりました。

の一 端で す︒住 民のみな さ んが自その時代のニーズに合わせ、変化を遂げ続けましたが、る 姿 を 見 るこ とが 仕 事のや りが門学校に改称します。

他共生﹂が︑ようやく少し理解で学校として独立し、2004年には、専門学校は淑徳幼児教育専

いです︒
今︑建学の精神にある﹁利男女共学になりました。1994年日本語研修科が淑徳日本語

50

2015年から3年間、北海道生活支援コーディネーター養成研修講師を務めました

き るよ うになってき ま した︒在 学

保育学校の校舎は、淑徳高等女学校とともに全焼しました。

1993年（平成5年）に淑徳文化専門学校に校名を変更し、生のみなさんにも︑人との関わり

大空襲でB-29の度重なる集中爆撃、焼夷弾攻撃により東京専門課程を増設、校名を淑徳保育生活文化専門学校とします。

を 通じて多様な価値観に触れ︑視太平洋戦争中、1945年3月10日の東京大空襲、5月25日の法に則り、淑徳保育専門学校に改称。1982年4月に生活文化

野を 広げていってほしいです︒

3組し幼稚園教員養成の機関としても認可され、4月に専修学校

して進めていま す︒大 型ショッピンが兼務しました。

1978年3月、淑徳高等保育学校（1959年開校）とあわせて改グセンターの空 きスペースを 活 用

そして、1945年4月には東京保育学校の校長も良信先生

5歳以

第8代校長に就任しています。

関係者も卒業式に臨んでいます。

人 口が 7 000人にも 満 た な年）に淑徳女学校を設立し、浄土宗教育資団が経営していました。女子教育の実績が評価され、1944年12月、良信先生がました。夜間授業であり、教鞭をとった短大やマハヤナ学園のい池 田 町 は ︑ ％ 以 上 が淑徳高等女学校は、校祖 輪島 聞声先生が1892年（明治25

町内の大型店舗の空きフロアを活用し、住民の健康維持に役立つ取り組みを行っています

上の 高 齢 者 で 占 め る 限 界 集 落

2

各パーツが出来上がった日の早朝︑期大学内に移転したため、今回の写真は短大内で撮影されて ひ た す ら 制 作に 励 み ま し た︒

月認可）
、養成期間は1年でした。

の介 護 施 設に勤 務 し︑その後 出

東京高等保育学校と校名も改称しました。1963年に淑徳短仲間と一緒にパーツを 貼り合わせ

巣鴨のマハヤナ学園内を借りて事業を再開し、1947年には1944年（昭和19年）4月に第1期生50名余りが入学し（同年3Sato Tomohiko﹁ 生 き る 力 ﹂を 支え る
地 域 福 祉に取 り 組む校 の 校 内 に保 母 専 門 の 養 成 機 関として創 設されました。

佐 藤 智 彦 さん

身 地の北 海 道に戻 り ま し た︒十

理 職になった 同 級 生から︑﹁あの

東京保育学校は、終戦の翌年1946年に東京都豊島区西勝にあ る 池 田 町 社 会 福 祉 協 議 会

時の 経 験 が 今の 仕 事に 活 き てい4

忘 れ ら れ ま せん︒何 年 か 後に管在は事 務 局 長と して 地 域 住 民のる﹂と 言 わ れ︑とて も 嬉 し く 感

東京保育学校は、東京都文京区小石川の淑徳高等女学て一つの作品を 完成させた感動は方への介 護 予 防 活 動 や 各 福 祉 団

1

池田町社会福祉協議会（北海道中川郡）事務局長

で介 護 支 援 専 門 員や生 活 支 援

体の取り まとめなどに携わっていじ ま し た︒私 自 身︑仲 間 と 楽 し▲中央に長谷川良信先生

コーディネーターの仕事 を し︑現ます︒

周りと力を合わせて
社 会 課 題の解 決

楽 し みな がら ︑共 に 生きる 時 代

社会福祉法人池田町社会福祉協議会

www.ikeda-shakyo.jp

7

「地域を調べるとはどういうことなのか」を、座学で学ぶ「地域創生総論」という授業がありました。
この授業では、5人の先生方がそれぞれ専門とする分野の視点から地域創生を教えてくれるので、私たちも多角的な視点を持つことができました。地域創生学科

は実習が多いことが特徴ですが、座学でも地域をより深く知るための知識をつけられるからこそ、実習が意味を成すのかなと感じています。地域創生学科が第1クォーターで力を入れていたことに、三芳町でのフィールドワークによる「地域理解実習」という実習がありました。座学でも知識をつけていたことで、さまざまな角度から地域を見ることができました。

千葉 洵平さん

三芳町歩きで体験した、直接実習に行く意味
地域創生学科では、5月に三芳町のまち歩き実習を行いました。
これは、自分の目で地域を知ることで、地形や風景に着目し、これから始まる茨城県笠間市・埼玉県八潮市・富士見市・三芳町の地域実習に活かしていくというものです。実習では、三芳町立歴史民俗資料館・旧

島田家住宅・旧池上家住宅などを訪問しました。資料館では、三芳の歴史を学び、2つの住宅からは、当時の住民の生活様式や文化財保護の仕方を学びました。
この体験から、バスや電車を利用するのではなく、徒歩で移動することに意味があると気付かされました。いつもは通学にバスを利用していますが、自分の足で道を歩くと、土地の高低差や畑の大きさを直接感じることができます。
また、実習前後を比べると、風景などから地域の特徴を考えるようになりました。
このように、自ら足を運んで学んだ地域の魅力を先生や友達と共有しています。

武田 梨沙さん

人間科学科には心理学関連の科目が多いのですが、1年生の現在は心理学の基礎的なことを学んでいます。心理学にも、社会心理学や教育心理学、犯罪心理学などさまざまな種類があり、これからが楽しみです。今までで一番印象に残っている授業の内容は、人間の性格に対して、環境の影響か遺伝の影響のどちらが強いかということについて、人生の初期は遺伝の影響が強い

るボランティア活動が印象的です。最初に募集があったのは、教室に行きづらい子どもとの話し相手や、高齢者のサロン活動への参加です。
こういったボランティア活動は人間のことを考える

小堀 将輝さん

学科ならではだと感じ、4年間で、授業だけでなく人生経験を広げたいと考えています。

4月に「人間科学概論」で行った自己紹介すごろくが印象的でした。グループでサイコロなどを仙台市会場

作って、完成したすごろくで遊ぶワークなのですが、最初は会話がぎこちなく緊張していたものの、ワークを進めていく内に好きなものや趣味などが自然と分かり会話も弾んでいきました。共通点を郡山市会場

見つけるほど打ち解けやすくなる心理作用を感じることができました。
このようにグループワークがこれまで入学試験実施会場となっていた千葉キャンパス、埼玉キャンパス、東京キャンパス、水戸市会場、仙台市会場、新潟市会場に続き、静岡市会場、郡山市会場、宇都宮市会場が今年度より新たに加わりました。
（三島市会場は静岡市会場に変更となりました）10

人文学部 人間科学科

が、生きていくうちに関わる人々の影響を受けて性格が変わっていくという説を習いました。人は、そんなにも共に影響しあって生きていることに驚きました。授業の他にも、希望者が参加す

東 京 キャンパス

も変わりません︒限られた時 間の中で︑若 者ていますが︑時 間が有 限であることは昔も今

ならではの知的好奇心を発揮しながら︑自分の将来の糧となる芸術・娯楽を貪欲に摂取しところです︒学 問は専 門によって方 法 論が異てほしいと思います︒また大 学は学 問を学ぶ

り ︑仕 事をする際に︑どのような方 法 論が適なってきます︒自分が物を考えたり︑創作した

課外のボランティアで人生経験を豊かに宇都宮市会場

淑徳大学は、全国からの学生の入学を歓迎しております。地域での学びのプログラムに加え、地域創生学部 地域創生学科

回 芸術選奨文部科学大臣賞︵評論等部門︶受賞

実習を経て感じた知識の大切さ

心理学をベースに多様な分野が学べる

一般選抜の試験会場を増設

Students
埼 玉 キャンパス

第第１回 音楽本大賞 個人賞受賞
切なのかを判 断できる知 識と技 術を四 年 間なく今後の人生に役立つ武器となりますので︒

で身につけてほしいと思います︒それは間違い

今後の研究テーマ究する計画を立てています︒全国的な存在にる際にどのような課題や変化があったかも研︱きました ︒そこで本 書では︑新 たに観 客 をひ

大正期の次は昭和期の音楽劇﹁ミュージカなるということは︑単に嬉しいことばかりでとつの軸に据え︵ 常に観 客の存 在を念 頭に考大正期翻訳オペラの興行・上演・演劇性（森話社、2022年）

点 から 研 究 する 計 画 を 立てていま す︒また ︑察するのが︑私の専門とする演劇学の特徴ではなく︑得たものがあれば︑失ったものもあり

ローシー・オペラと浅草オペラ

ル・レヴュー﹂の受容を﹁大衆モダニズム﹂の観す︶︑
オペラを音楽ではなく︑〝音楽にのせて上時の関係者の葛藤のようなものを明らかにします︒成功と引き換えに何を失ったのか︑
その

受賞作品

私は九州出身なのですが︑地方の劇団や演劇演される演劇〟︑〝観客の趣味嗜好に応えながたいと考 えています︒どちらも既に着 手して先生の学内での授業やそれを通じて学生たちに学んでほしい事柄

中野 正昭教授

ジャンルが東 京へ進 出し︑全 国 的な存 在とな

﹁興行﹂
﹁上演﹂
﹁ 演 劇 性 ﹂の観 点から検 証し

ら作り 上 げられた芸 術であり 娯 楽でもある

いる研 究テーマなので︑なるべく 早 くまとめ︑ご著書の内容に関するお話ました︒明 治 期がオペラ上 演の実 験 期だった

舞台〟と捉え直し︑
﹁興行﹂
﹁上演﹂
﹁演劇性﹂

大正期のオペラ受容を翻訳オペラを対象にのに対し︑大 正 期は翻 訳オペラを中 心にオペの三つの要 素から改めて検 証しました︒大 正さらに次の研究テーマへ進みたいと思います︒

国 劇 場 歌 劇 部 ︑元 帝 劇 歌 劇 部の指 導 者 だっ期の翻訳オペラを︑音楽学・音楽史のフィール

ラの興行化が試みられました︒その代表が帝替えることで︑観客を相手に試行錯誤を繰り返した大正期ならではのオペラ受容の意義とドから︑演 劇 学・演 劇 史のフィールドへと読み面白さを明らかにしたということができます︒

呼 ばれた浅 草で花 開いた﹁ 浅 草オペラ﹂です︒

大 衆オペラである浅 草オペラの登 場は︑大 正たイタリア人Ｇ Ｖ･ ロ･ーシー率いるオペラ団﹁ローシー・オペラ﹂︑当時﹁東洋一の歓楽街﹂と期のオペラ興行がひとつの実になったものといえます︒これまでオペラ受 容 史の研 究は専ら

音 楽 学 ︑音 楽 史によって行われました︒が︑西現 在は小 説 ︑映 画 ︑ゲームなどさまざまな︱コンテンツが安 く 簡 単に手に入る時 代になっ欧オペラという手 本を持つ音 楽 史では︑どう

正 期のオペラは低く見られがちで︑特に浅 草

しても西 欧との比 較や発 展 史 的 視 点から大オペラはオペラ受 容 史の徒 花だったとされて東京キャンパス 人文学部

教員に聞きました！

Teacher73

from

また！
新設学科 第一期生に聞
聞き
きま
しし
た！

︱

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多いのも学科の特徴です。授業内で意見を交換することで授業理解も深まりますし、考えの幅が広新潟市会場がります。S-BASIC科目の「人間心理と人間行動」でも、人間科学科の専門科目を学びながらだと、

静岡市会場

授業で扱う人間の各発達段階での心理的問題やそれに対する対処法、援助法について、自分自身

水戸市会場

も成長の中で感じたことがある部分と照らし合わせるなど、自分の日常とより照らし合わせて学ぶこ

岡部 芽依さんとができます。
このように人間科学科では、心理学を軸に福祉、健康、教育について学んでいます。

9

キャンパスニュース

東 京キャンパス

海外 の 学 生さんが 淑 徳 大 学へ いらっしゃいました

千 葉キャンパス

キッチンカーが 導 入されました

６月２７日、ベトナム・ビンミン日の出留学センターより、将来日

東京キャンパスでは、新年度が開始した4月11日より「キッ

本への留学を考えている中学生・高校生合わせて３１名の学生さチンカー」を導入しております。4月は、火曜日・クレープ、水曜

んと４名の先生方が日本文化体験の一環として東京キャンパスを日・ブリトーと１週あたり２回の出店でしたが、売上が好調で訪問されました。交流プログラムでは、教育学部の松家先生と学あったため5月からは4回（木曜日・魯肉飯、金曜日・タコライ

生たちが、パネルシアターを披露。歌ったり、振り付けを加えたり、ス）
へと出店事業者が増加しました。導入して約２か月が経過

光る七夕飾りを作ったりしながら楽しみました。言葉がなくても、し、利用する学生からは「普段学食や売店では味わうことの

身振り手振りを介して伝わる面白さを味わいました。留学生別科

できない商品を購入できてうれしい」「本格的な味のため、アの神山先生と渡辺先生による日本語学習アクティビティでは、夏ルバイト代が入った時の自分へのご褒美として買った」などにちなんだ日本の文化が紹介されました。ベトナムでは馴染みのの声が挙がっています。

ない「スイカ割り」を体験していただき、「 前！前！」「 右！右！」など、日本語の掛け声を使って大盛り上がり。
その後、みんなで割った甘くておいしいスイカを堪能しました。

千 葉 第二キャンパス

また、学生以外にも購入することができ、近隣住民の方やオレンジの服で、パネルシアターを披露する教育学部の学生たち
（左から、
石地さん、
大坂谷さん、
長谷川さん、
柳澤さん）とそれを楽しむベトナムのみなさん

帰宅途中の高校生などにも利用いただいております。
※6/15現在、月から金曜日まで週5回の出店となりました。

金曜日のキッチンカー。種類が多くて迷ってしまいます千葉キャンパスでも、４月にやってきたキッチンカーが大盛況でした。おにぎり、
フライドポテト、ケバブ、
クレープ、
タピオカド
リンクのような人気メニューのほか、だし巻きドック、中華ブリ
トー、パンケーキバーガーといった変わり種も。学生・職員のみ
なさんから「美味しかった！」という声をたくさんお寄せいただ
楽しい日本の思い出をたくさん作れましたね！

東京キャンパスの校舎を背景に記念撮影

き、
アンケートでは94.9％もの方々から「また来てほしい」とご初めてのスイカ割り

回答をいただきました。
「美味しいもので授業ががんばれる！」

6月7日、
台湾大仁科技大学社会福祉学科教員と学生22名が本学に来校されました。

という学生さんの声も聞かれました。
コロナが落ち着き、日常引率の徐嘉隆先生は本学社会福祉研究科の卒業生でもあり、同大学で、国際交流を取り戻しつつある学生生活の中で、大学の活気を取り戻す

センター長をつとめておられます。一行は特別養護老人ホーム 淑徳共生苑の施設見きっかけの一つになったのではないでしょうか。

学のほか、大巌寺を見学しました。

美味しそうなメニューに思わずニッコリ！

教室に戻り、社会福祉学科 齋藤 順子 教授による日本における社会福祉専門職の模擬授業を受講しました。
みなさん熱心に受講し、積極的に質問もされていました。
今後は、両大学間の国際交流、短期プログラムの実施など、学生または教員の交流を通じて、さまざまな国際交流活動を続けてまいります。

看護栄養学部にも、7月にキッチンカーがやってきました。
恩師の長谷川理事長にごあいさつ

キッチンカーの出店は以前から学生の話題の一つになっており、クレープやピタパンなど、日替わりでさまざまなメ
ニューを選ぶことができます。開店と同時に連日たくさんの学生や教職員が列をなしていました。勉強の息抜きに青空の下で食べるちょっとおしゃれなランチ、友人との会話も弾
み、
キャンパスライフがより一層楽しく華やかになりました。

大巌寺を始め、大学関連施設を見学しました12

山口学長や恩師の先生方との懇談会も行われました

勉強の息抜きには甘いものが食べられるのが嬉しいです！

11

キャンパスニュース

埼玉キャンパス

千 葉 第二キャンパス

淑 徳 大 学 教 育 学 部 新 入 生 セミナー

淑 徳 オレンジ カフェを 開 催しました〈教育学部・地域創生学部 〉〈看護栄養学部〉

2023年7月1日（土）に、千葉市中央区松ケ丘地区にて看護栄
養学部・地域連携委員会企画のオレンジカフェを開催しました。
オ
レンジカフェ
（認知症カフェ）とは、認知症の人やご家族、
地域住民
や専門職等が自由に集い、認知症の症状の悪化予防や介護負担の軽減等をはかることを目的とした集いの場です。
今回は七夕創作活動というテーマで、星と貝の形をした飾りの作成、折り紙を用いた天の川や提灯の笹飾り、短冊を作っていただきました。
学生ボランティアスタッフが参加者一人ひとりに丁寧に説明をすることができ、色々とお話をしながら和やかな雰囲気
で行うことができました。完成した笹を見て、参加者様から「華やかで素敵ね」
といった声をいただき、学生ボランティアスタッフも改めて地域住民の方との交流を深めることが出来たようです。

学生リーダーがパネルシアターを上演します

4月7日（金）〜8日（土）、教育学部は新潟県南魚沼郡湯沢町、地域創生学部は茨城県笠間市にて、1泊2日の新入生セミナーが行われました。教育学部では、
コロナ禍の下で3年間実施がなかったので2019年4月以来の開催、新設の地域創生学部では初開催です。
セミナーでは大学生活のガイダンスやレクリエーションなどが行われますが、特に地域創生学部のセミナーでは学祖 長谷川 良信先生の出生地である茨城県笠間市の地域を巡っての体験活動が行われました。

みなさん、楽しみながらも真剣な眼差しで作成中です！

看 護 学 科「 卒 業 生 の 集 い 」を 行 いました

〈看護栄養学部 看護学科〉

7月8日（土）に千葉第二キャンパスにて、看護学科「卒業生の集い」
を実施しました。2023

当日の運営は、両学部のセミナーとも、教育学部の新２年生以上の学生から募集した学生リーダーが多くを担いました。学生リーダーは

年3月に卒業し、看護師や保健師として活躍し自分たちの新入生セミナーを経験していないなかで、1年生に楽しんでもらうために、何カ月も前から、時に夜遅くまで当日のレクリエーている43名が学び舎に戻ってきました！山口学

ションなどを企画してくれました。

長や同窓会代表幹事の長澤様からご挨拶をい両学部の新入生からは笑顔が溢れ、大学生活の良いスタートを切ることができた2日間となりました。

ただいた後、食堂「リラ・カフェ」にて食事をしながら、学友たちと看護職1年目の大変さを共

学生リーダーの感想です。
「実は、新入生セミナーが成功することは確信していました。
学生リーダーのメンバーで頑張ったというのもありますが、12月のウィンターセミナーや３月のスプリングセミナーでの1年生の様子を見ていると、萎縮しすぎず、積極的に関わりにいく姿があったからです。
笠間稲荷神社門前通りのまち歩き

私たち学生リーダーは、関わる機会をつくることはしますが、そこから先の関わりは新入生同士に任せることになります。

有したり、先生方の1年目の失敗エピソードを聞いたりするなど、
楽しく近況報告をしました。
参加者からは終了後、「とても話しやすい雰囲

看護職1年目ならではの大変さ、悩み、そしてやりがい…さまざまなことを共有しました

気で、友人や先生方と会えてとても有意義な時間でした」などの意見が寄せられました。仕事で疲れたら、いつでもキャンパスの先生方や職員の皆さんに会いに来てくださいね。卒業生の皆さんの今後の活躍を応援しています！

そのようななか、新入生同士で楽しそうな雰囲気をつくることができたのは、新入生たちの魅力なのだと思います。
」
来年度の学生リーダーには、その活躍に間近で触れた多レクリエーションを楽しむ新入生

14

くの現１年生が加わってくれるでしょう。

みんなで記念撮影。いい笑顔ですね！

13

Shukutoku University Magazine

No.241｜2023.10.1

学 園 祭・ホ ー ム カ ミン グ デ ー

一部オンラインでも開催します。詳 細 は特設サイトをご 確認ください 。

ホームカミングデー

学園祭TOP●千葉キャンパス●埼玉キャンパス

特設サイトはこちら

特設サイトはこちら●千葉キャンパス●千葉第二キャンパス●埼玉キャンパス

https://www.shukutokufes.com/chiba/

https://saitama.shukutokufes.com/●千葉第二キャンパス●東京キャンパス

特設サイトはこちら●東京キャンパス

詳細 は大学ホームページを
ご 確 認ください特設サイトはこちら

https://www.shukutokufes.com/chiba2/

https://tokyo.shukutokufes.com/

発行日 ￨ 2023年10月1日

編集 ￨ 淑徳大学 大学広報誌編集委員会
発行 ￨ 淑徳大学 大学事務局

https://www.shukutoku.ac.jp/alumni/

千葉キャンパス

千葉第二キャンパス

総合福祉学部 コミュニティ政策学部

看護栄養学部

大学院 総合福祉研究科〒260-8701

大学院 看護学研究科〒260-8703

千葉県千葉市中央区大巌寺町200
Tel 043-265-7331

千葉県千葉市中央区仁戸名町673
Tel 043-305-1881

埼玉キャンパス

東京キャンパス

教育学部

経営学部 人文学部 淑徳大学短期大学部〒174-8631
東京都板橋区前野町6-36-4

地域創生学部

〒354-8510
埼玉県入間郡三芳町藤久保1150-1
Tel 049-274-1511

Tel 03-3966-7631

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