FRONTIER SPIRIT BE OUR GUIDEFRONTIER SPIRIT BE OUR GUIDE「マスフォーラム（数学生徒研究交流会）」に国際生2名が参加し、ポスター発表

SDGsまちづくりアイデアコンテストで「優秀賞」受賞

2020［ フロンティア・タイムズ ］
WADA Saki

地方創生ワカモノ会合 in 名古屋February

THE FRONTIER TIMESH OT ! NEW S
1

VOL.41

OGURA Ayano

地域で活躍する、地域を元気にするヒントが見つかる地方創生ワカモノ会合
が、全国8か所で開催されました。
全国の中学生・高校生から募集した「SDGsまちづくりアイデアコンテスト」で見事「優秀賞」を受賞。
受賞したチームのSusTeen!によるプレゼンテーションが実施されました。

2

019年11月9日に内閣官房まち・ひと・しごと創生本部事務局と内閣府地方創生推進事務局主催の「SDGsまちづくりアイデアコンテスト 地方創生ワカモノ会合 in 名古屋」の表彰式が行われました。
テーマは「SDGsで、地域は変わる」。
名
古屋国際高等学校からはチーム「Sus-Teen!」として中高一貫コース4年生の石川愛子さん、伊藤衣音さん、大島梨紗子さんがエントリーし、全国186作品の中から見事「優秀賞」を受賞。名古屋にはたくさん魅力があるはずなのに、気づいていない、アピールしきれていない、という点に焦点を当て、「ええがや！ナゴヤ！」と表2

019年12月14日(土)に横浜サイ２度目で、昨年度は高等学校国際教養

エンスフロンティア高等学校で科3年生の太田彩香さんが『相性度』「マスフォーラム（数学生徒研究交流というテーマでホール発表をし、高い会）」が開催され、本校国際コンテスト評価を頂いています。

クラブの部員である中高一貫コース4

今回の参加校は、横浜SFH、海城、東年生のジァ・ジュンユンさん、高等学校京学芸大附属、筑波大付属駒場、都立国際教養科1年生の松村桜子さんの2小石川、東工大附属、市川で、５本のホ名が参加し、ポスター発表をしました。

ール発表と33本のポスター発表があマスフォーラムは、数学に関する研りました。また、横浜国立大学副学長

究発表を通して数学への興味・関心をの根上生也先生による「世界は数学でさらに高め、次世代の数学研究者のネできている」という演題の基調講演もットワークを広げ将来の数学研究にありました。根上先生

寄与することが目的で、多くの学校かは位相幾何学的グラフら数学に興味の深い生徒達が参加し理論が主な専門で有名ます。本校からの参加は昨年度に続きな先生です。

▲発表内容はこちらし、“三英傑”を生んだ歴史に着目した「那古屋の星」や、伝統野菜である八事五寸人参を使った「No！歩きスマホ Yes！歩きにんじん」というプロジェクトを提案しました。
この様子はCBCやネットニュースなどのメディアで取り上げられました。

2019年度地域協働事業（グローカル型）
成果報告会開催のお知らせ

H OT ! NEW S
フランスの名門校

文2

部科学省は、市町村・高等教育機関・産業界等とのコンソーシアムを構築し、地域課題の解決等の探究的な学びを実現する取組を行う「地域との協働による高等学校教育改革推進事業」を開始しました。本校は「グローカル型指ジョルジュクレモンソー高校との国際交流が始まります定校」（ 全国で20校）として、グローバルな視点を持った地域のリーダー育成を目的としたカリキュラム開発を行います。本校独自のテーマに「持続可能なランドスケープの設計 〜天白川水系から世界を俯瞰する〜」を掲げ、生活に欠かせない「水」を通して社会課題や未来のまちづくりを研究します。
【日 程】 2020年2月15日（土）

SANO Atsushi

本校の小林校長・佐野 淳先生・大西 直子先生が、フランス・ランス市のクレモンソー高校を訪問しました。

【場 所】 名古屋国際中学校・高等学校
愛知県名古屋市昭和区広路本町1-16【定 員】 200名
【申 込】 本校ホームページより随時受付中

ンスを訪問することが決まりました。本校ではクレモンソー高校と交流を希望す

本校でも、手紙をフランス語で書いたり、フランス語会話の練習をしたり、有意義な交流ができる準備をしていきます。さらに、クレモンソー高校の生徒が来日の時には、ホストファミリーとしてもお迎えします。

thinking space of the unknown to generate

13：10〜 全体会discussions. However, with Inquiry-based

the teacher is the leader of all answers andLearning, this is not the case at all. According to the idea of Inquiry-based learn-

14：25〜 講評［伊藤 博 氏（名古屋商科大学経済学部教授）］

ing, it is in fact the students who would be

14：35〜 閉会※閉会後、情報交換会を行います。
（希望者のみ）▲予約はこちらleading class discussions and generating
questions of their own, with the teacher

being a facilitator of class investigations
発行

所在地 〒466-0841 名古屋市昭和区広路本町1-16
発行数 年間４回

学校法人栗本学園
名古屋国際中学校・高等学校
学内広報チーム
デザイン cluch on cluch Co.,Ltd.
制作

企画協力 株式会社 イーブレイン

る生徒を募り、フランス語の勉強を始めます。すでにクレモンソー高校では45名の生徒が日本語のクラスを選択し、本校に手紙を送る準備をしているそうです。

Inquiry-based Learning environments arethat the students are passive listeners andーシップの締結を終えました。2019年10月24日にクリスチャン・ベルホウク校

月にクレモンソー高校の生徒が日本を訪問し、2021年3月に本校の生徒がフラ

the class more than the teacher?

where the students were leading【スケジュール】

日本語が学べる高校であるジョルジュクレモンソー高校とグローバルパートナ

レイ副市長（写真右から3番目）へ日仏の新しい交流を報告しました。2020年10of simultaneous study. Students of Inquiry-tion or the style of a typical classroom is

13：25〜 ポスターセッション／生徒成果報告会長（写真左から3番目）
とともにランス市役所へ表敬訪問し、ベンジャマン・ドゥブ

which are necessary for their university

countries and schools, the model of educa-

13：00〜 開会（12：30開場）を受けて、名古屋国際中学校・高等学校は、ランス市教育委員会公認の唯一

ave you ever attended a class

The answer is most likely “no.” In many

【テーマ】 持続可能なランドスケープの設計〜天白川水系から世界を俯瞰する〜

名_ is it for you?
“Inquiry _Based Learning”

H【時 間】 13：00〜14：35（ 12：30開場）

古屋市とランス市は2017年に姉妹友好都市の関係を締結しました。これ▲ 2019年12月6日エコプロダクツでの発表の様子（三菱電機グループブース）＠東京ビックサイト

and discussions. This is certainly a uniquesetting for a classroom, but what are thepotential benefits of implementing Inquirybased learning?

For starters, students who engage in Inquiry-based Learning gain hands-on experi-

TIMES 設置配布場所
名古屋国際中学校・高等学校事務局前／名古屋商科大学 中央情報センター
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202002035000

ence with valuable critical thinking skills

education and future careers. Students inpresented with a scenario or case study

and tasked to generate their own criticalquestions about how they would handle agiven situation or how they might approach a specific problem. Group discussion allows students to gain valuable prac-

tice in evaluating the varying proposals ofother students as well as with team-building and social skills. In a society where

everything is interconnected by the internet and the collective sum of human know-

ledge is at one’s fingertips, the ability tothink critically and flexibly about all theavailable information is crucial for student
success in the 21st century.

Moreover, Inquiry-based Learning helps stu-dents to practice and refine research skills.

Society is oftentimes an interconnectedvariety of problems involving several fields

based Learning are trained to utilize theunique solutions to such interconnected

problems. Lateral thinking and innovation
can be generated and cultivated throughthe Inquiry-based Learning approach which

encourages students to learn by getting

their hands dirty with concepts and to not
shy away from challenging problems.

As it pertains to the International Baccalaureate Diploma Programme, the connection with Inquiry-based Learning is an ob-vious one--”Inquisitive” is one of the ten IB
Learner profile traits. However, Inquiry-based Learning takes it a step further.

While it may be sufficient to maintain ahealthy sense of inquiry for the IB Learner
Profile, Inquiry-based Learning forces students to become active inquirers, hungry
for knowledge and unafraid of asking thetough questions.