かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

会報 82 号 発行：特定非営利活動法人全国ＬＤ親の会

発行人：東條 裕志

事務局：〒 151-0053 東京都渋谷区代々木 2-26-5 バロール代々木 415
TEL/FAX:03-6276-8985 E-MAIL:jimukyoku@jpald.net URL：http://www.jpald.net/

支援については「人」の力が一番大切なのは当然です

ご挨拶 ～明るい未来を目指して～が、全国各地で一定の支援を受けるためには、どうしても

ＮＰＯ法人全国ＬＤ親の会

中央行政や立法の力が必要になります。全国 LD 親の会

理事長

は圧力団体になるつもりはありませんが、皆さんの意見を適切に行政や立法に伝えていくことを目指しています。よ東條裕志

平成 27 年 6 月 13 日に行われた特定非営利活動法人
全国 LD 親の会総会とその後の理事会で、理事の体制はり良い支援の実現につなげていくため、是非、皆さんの幅広い意見や思いなどを各会・各ブロックを通して全国 LD

変更せず、さらに 2 年間現行を維持することになりました。

親の会までお届けください。

会員の皆さんのお力を得ながら、私たちの子どもの将

国がどんなことをしようと考えているかは、公開フォーラ

来が明るい未来になるような活動を行っていきたいと思っています。

ム等の行政解説を聞いたり、インターネットで各省庁の HPを見たりして知ることができます。それをもとに各地域の都

さて、今年は、「発達障害者支援法」が施行されてから道府県でも「国の方針に沿ってこんなことを行って欲しい」

10 年となります。発達障害者支援法は画期的な法律ではという声を上げることも可能です。知らなければ行ってもらありますが、支援が期待していたほどは進んでいないようえないかもしれません。

にも感じられます。超党派の国会議員で構成する「発達「行政や立法に発言をしたり、国の方針を背景に都道

障害の支援を考える議員連盟」では、この 10 年の発達障害者支援の状況をもとに発達障害者支援法の改正を検府県や市町村に何か要求をあげる」のは少し気が引けるかもしれませんが、自分の子どものためはもちろん、「困っ討しています。全国 LD 親の会でも、いままで皆さんからいただいた要望などを伝えています。

ているみんなのため」力を合わせて行動していきましょう。
皆さんの声が私たちの子どもの明るい未来につながる

また、来年 4 月には、「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（障害者差別解消法）」が施行されるこよう、お力添えをよろしくお願い致します。

とになっています。そのため、各省庁で対応指針を定めるためのヒアリングや、パブリックコメントの募集などを行いま

特定非営利活動法人全国ＬＤ親の会役員
理事長 ：東條裕志

した。全国 LD 親の会にも調査のための会議出席の依頼がありましたし、パブリックコメントについては、各親の会か

副理事長 ：井上育世、多久島睦美
理事
：梅野真澄

らも意見を出してもらうように評議員を通して皆さんにお願いもしました。

評議員：大島善江、奥野由美、梶山幸子、児島恵
斗内沢邦男、三輪覚子、吉田京子

監事：丹藤登紀子、内藤聖子

特定非営利活動法人全国ＬＤ親の会 第 8 回 総会報告
日時：平成 27 年 6 月 13 日（土） 12:30-14:15
場所：ドーンセンター（大阪府立男女共同参画・青少年センター）、１F パフォーマンス・スペース
総会員数46団体中、代表者出席26団体、委任状出席19団体の計45団体の参加の中、第1号議案～第3号議案のすべての議案が満場一致をもって異議なく承認されました。
【審議事項】
第1号議案 平成26年度事業報告
第2号議案 平成26年度決算報告および監査報告第3号議案 平成27年度役員選任（案）-1-

かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

研修会報告

今年も全国から 32 名の青年たちが集まりました。今回はハルカスの予約時間の関係で、集合場所のドーンセンタ

日 時：2015 年 6 月 13 日 (土) 14：30～16：30
会 場：ドーンセンター1F パフォーマンススペース
テーマ：就労・就学における合理的配慮に必要な考え方と準備できること
講 師：岡 耕平 氏

ーでしっかりと交流を深める事ができました。特徴ある、面
白く楽しい自己紹介の後、プロジェクターを使って、「ハルカス」と「ビリケンさん」についても楽しく学び、総会会場で実施中の展示会作品を鑑賞後ハルカスへ。
ハルカス 300（展望台）では、60 階 300ｍの高さから見え（滋慶医療科学大学院大学専任講師・人間支援工学）

るものをチェックする「ハルカスラリー」 をしながらそれぞ

総会後の研修会には、70 名ほどの参加がありました。

れのペースで展望を楽しみました。
懇親会会場は、通天閣近くの”串カツどて焼き”のお店

講師の岡先生は、障害等で困難をかかえた人の生活・学習・就労を支援するため、テクノロジーの活用や環境調整です。天王寺公園横の遊歩道、賑やかなお店が並ぶ新世界を通り到着。グループ毎に座り、乾杯。次々と運ばれによる具体的な支援方法について研究されています。また、2011 年まで東京大学先端科学技術研究センターにるご馳走に皆さん大満足な様子でした。

所属され、DO-IT Japan プロジェクトにも関わっておられ担当の大阪「翼」の皆様、アイデアいっぱいの企画をします。

て下さったコーディネーター、さり気なくしっかりと補佐下さったボランティアの皆様に心より感謝致します。

今回の研修会では、「合理的配慮」について、背景にある考え方や障害観・能力観、合理的配慮を求める際の話し合いのポイントについて分かりやすくお話しいただきま

集まれクリエーター 展示会開催
展示会開催

した。合理的配慮とは、その人の活動や社会参加を阻む
社会的障壁を取り除くことであり、その方法はルール変更

日 時：2015 年 6 月 13 日 (土) 14:30～17:00
会 場: ドーンセンター1F パフォーマンススペースや代替手段等いろいろあります。「障害のある人の自立と全国ＬＤ親の会第 8 回総会にあわせて、「集まれクリエーター2015」を開催しました。親の会の子どもたちや青年は、支援（合理的配慮）の選択肢をたくさん持ち、自分で決めて、いろいろな人の力を借りて生きていくこと」「本人たち 14 名 24 作品が会場に展示され、参加者たちの熱心に見入る姿が印象的でした。

がうまく行く方法を見つけ、しくみ・システムを変えていくことが合理的配慮」というお話がとても印象に残りました。
決められます。円満な合意形成のためには、「合理的配作品は、小説・絵画・ちぎり絵・ステンシル・グラスデコ・コ
ラージュパネル・木製人形・鉛筆画・フエルト絵本・箱庭・

慮や障害理解などの基本的な前提を共有した上で、互いペンダント・押絵に納得できる目的（＝いかに活動や参加ができるように環・パソコン教室作

境や条件を調整するか）に向かって、根拠をもとに話し合品一覧と多岐にうことが重要」とのことでした。例えば、『学校でタブレットをわたっており、そ

使わせてほしい』と配慮を申し出る際に、普段、使ったことの作品のすばら
しさに感動したと合理的配慮は、当事者からの申し出と話し合いのもとにがない…というのでは説得力がありません。実際に使ったいう感想が多く寄せられました。

実績とその効果をきちんと説明できるよう、具体的な支援についての根拠を溜めて、話し合い（交渉）に望むことが大切とのことでした。
「合理的配慮」は新しい概念であり、身近な学校の先生

懇親会報告

や企業に理解してもらうまでには、まだまだ課題が山積しています。私たち当事者も一方的な権利主張をするので

日 時：2015 年 6 月 13 日（土）17：30～19：30

はなく、社会全体の理解が進むよう、学びを深めていきま会 場：ゆいま～る（ドーンセンター１Ｆ）
研修会終了後懇親会が行われました。

しょう。

（多久島）

北海道から九州までの 25 団体 46 名に加え、来賓として、研修会講師の岡耕平氏、翌日講師の両川晃子氏を迎え青年の交流会報告ての和やかな懇親会となりました。
各会紹介タイムは、飲み放題の酔いも回ってか皆さん饒

日 時 : 2015 年 6 月 13 日（土） 13:00～19:00
テーマ： 「ハルカスに登ろう～地上 300ｍの世界へ～」
プログラム：13：00 ～ 17：00
17：00 ～ 19：00

舌で、お話はなんとも楽しく各会の個性がにじみ出るすばらしい内容で、全国のパワーを感じさせる懇親会でした。

集合～ハルカス 300
懇親会

(吉田）
-2-

かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

厚生労働省からは、障害者雇用の現状、改正障害者第 14 回全国ＬＤ親の会公開フォーラム「これからの発達障害支援と合理的配慮～共生社会に向けた支援のありかた～」

雇用促進法、同法に基づく差別禁止・合理的配慮提供の指針、障害者雇用対策の概要についてご説明頂きました。
差別禁止・合理的配慮提供の指針のうち、発達障害に係

日 時：2015 年 6 月 14 日（日）10：30～17：30

る内容として「募集及び採用時には、面接時に、就労支援
機関の職員等の同席を求めること。面接・採用試験につ会 場：追手門学院 大阪城ｽｸｴｱ 大手前ﾎｰﾙ
参加者：169 名（保護者、教育・支援者関係者等）

いて、文字によるやりとりや試験時間の延長等を行うこ

日本は「障害者の権利に関する条約（障害者権利条と。」「採用後は、業務指導や相談に関し、担当者を定め約）」を2014年に批准し、「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（障害者差別解消法）」が2016年4月

ること。業務指示やスケジュールを明確にし、指示を一つ一つ出す。作業手順について図表を活用したマニュアルから施行されます。その施行を前にして、共生社会における支援体制の在り方と「合理的配慮」についての共通理を作成する等の対応を行うこと。出退勤時刻・休暇・休憩に関し、通院・体調に配慮すること。感覚過敏を緩和する

解を図っていくために、今回の公開フォーラムでは、講演

ため、サングラスの着用や耳栓の使用を認める等の対応と行政解説に加えて、ワークショップを企画しました。

を行うこと。本人のプライバシーに配慮した上で、他の労【基調講演】「発達障害のある子どもに見られる読み書き障害の現状と教育的支援」

働者に対し、障害の内容や必要な配慮等を説明すること。」がある、との報告を頂きました。

竹田

契一氏（大阪教育大学名誉教授・
大阪医科大学ＬＤセンター顧問）【講演＆ワークショップ】「障害のある子どもの心理」
心理的疑似体験竹田先生からは、8年目を迎えた特別支援教育の現状

両川について問題提起をまず頂きました。また、障害者権利

晃子氏（信州大学付属病院、長野県スクール
カウンセラー、特別支援教育士ＳＶ）

条約の批准にともなう合理的配慮の具体例として、教育分野では、平成23年度より大学入試の受験における配慮
事例が増えていることが紹介されました。そして、なぜ学

ワークショップでは、両川先生が障害のある子どもの心理を疑似体験し、一人一人のニーズを把握していくプログ
ラムを用意くださいました。①注意集中が苦手な人の疑似習が進まないのか、どこでつまずいているのか、なぜノー体験とワーク、②説明する、聞いて○○するが苦手な人

トがとれないのかなどの読み書きに困難を示す子どもにの疑似体験ワーク③会話が苦手な人の疑似体験等でし対する「文字の読み書きを育てる支援」「音韻認識力を支たが、初体験の方も多く思うようになかなか先に進みませえる練習」「書字獲得の支援」の具体例をお話いただきまん。当事者の気持ちを疑似体験できる貴重な時間となりました。事例紹介では、ディスレクシアの当事者を取り上げした。

たテレビ番組の録画を流されました。ご本人のインタビュ☆★☆★☆参加者アンケートより抜粋☆★☆★☆

ーや再現ドラマもあり、大変わかりやすい内容でした。
【行政解説】「特別支援教育・発達障害支援行政の・竹田先生の講演で、「合理的配慮とはフェアであること」「フェアな競争ということ」、たいへんわかりやすかった。

最新情報と合理的配慮」
井上 惠嗣氏・教員のやるべきことはたくさんある。学校に持ち帰って実践、伝達したい。

（文部科学省初等中等教育局特別支援教育課課長）
畑 俊一氏（厚生労働省職業安定局雇用開発部

・多方面にわたる話が一度に聞ける良い機会でした。
・現場での理解はまだ不十分だと感じています。対応でき

障害者雇用対策課地域就労支援室室長）
文部科学省と厚生労働省の発達障害に対する取り組

るのか不安が残ります。
・「支援が必要な方へやり過ぎず必要に応じた支援を」と

みや平成27年度予算の概要等について解説頂きました。
文部科学省からは、特別支援教育の現状及び障害者いう言葉が印象的でした。支援者として何が必要か考えたい。

の権利に関する条約の対応についてお話し頂きました。
中教審初等中等分科会報告では、「合理的配慮は一人・合理的配慮という考え方に初めて触れました。子どもたちの本来持っている能力を発揮できるようにするための療

一人の障害の状態や教育的ニーズ等に応じて決定されるものであり、設置者・学校と本人、保護者により発達の段育という捉え方ができるのかなと感じました。
・配慮をして頂くために子どもの現状を知ることが大切なこ

階を考慮しつつ、合理的配慮の観点を踏まえ、合理的配慮について可能な限り合意形成を図った上で決定し、提とがわかりました。学校の先生や社会（会社）にも「合理的とは？」をしっかり知ってほしい。

供されることが望ましく、その内容を個別の教育支援計画に明記することが望ましい」とされています。

・ワークショップは色々と体験ができて良かったです。
（斗内沢）
-3-

かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

全国会員の子どもの構成調査

正会員団体 46 団体の集計

＜総括表＞
区分

人 数
女
合計 区分比率 前年比
630
1.0% -21.1%
115551
18.9% -8.3%
107504
17.3% -8.4%
117482
16.6% -8.7%
277 1,343
46.2%
6.3%
622 2,910 100.0% -2.4%

男

未就学
小学校
中学校
高校相当
高卒相当
合計

24
433
396
362
1,063
2,278

男女比
男
女
80.0% 20.0%
78.6% 20.9%
78.6% 21.2%
75.1% 24.3%
79.2% 20.6%
78.3% 21.4%(男女未記入10名)
＜小学校＞
区分
小１
小２
小３
小４
小５
小６
計

男

女

39
60
58
73
96
107
433

12
16
15
21
21
30
115

＜中学校＞
区分
中１
中２
中３
その他
計

計
51
76
74
96
117
137
551

＜高校相当＞
女
36
36
31
11
2
1
117

31
39
37
0
107

計
144
195
165
0
504

＜高校卒業相当以上＞
区分
大学・短大
高等専門学校４年～

男
120
116
95
27
1
3
362

女

(「中1」で男女未記入1名)(「小3、小4」で男女未記入3名)

区分
高１（高専１年）
高２（高専２年）
高３（高専３年）
単位制高校
その他
就労・在宅等
高校相当計

男
112
156
128
0
396

特別支援学校専攻科

計
157
154
126
38
3
4
482

専門学校
就労 (一般)(週20h以上)
就労 (障害枠)(週20h以上)
就労 (一般)(週20h未満)
就労 (障害枠)(週20h未満)
職業訓練校・委託訓練
就労移行支援就労継続支援 Ａ型
就労継続支援 Ｂ型
授産･作業所その他(高校在学）(「高1、高2」で男女未記入3名)

在宅不明
高校卒業相当計

男
144
2
5
55
168
291
4
25
18
64
50
57
12
15
102
51
1,063

女
28
0
2
14
26
78
4
6
1
17
15
18
5
8
36
19
277

計
173
2
7
69
194
371
8
31
19
81
65
75
17
23
138
70
1,343

(「大学･短大、就労(障害枠)20時間以上」で男女未記入3名)

＜小学校＞
種 別
普通級(通級利用無し)
普通級(通級利用有り)

特別支援学級
特別支援学校その他・不明
計

＜中学校＞

人数
185
99
224
11
21
540

比率 前年対比34.3%-0.5%
18.3% -18.2%
41.5%
8.7%
2.0%
37.5%
3.9% -73.8%
100.0% -10.1%

-4-

種 別
普通級(通級利用無し)
普通級(通級利用有り)

特別支援学級
特別支援学校
フリースクール等
その他
不明
計

人数
215
68
172
20
5
8
10
498

比率
前年対比
43.2%
4.4%
13.7%
21.4%
34.5%
-14.0%
4.0%-16.7%
1.0%
150.0%
1.6%-42.9%
2.0%-79.2%
100.0%-9.5%

かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

＜高校生の状況＞

普通科
専門学科(商業･工業･農業等)
総合学科
高等専門学校(1～3年)
高等特別支援学校･特別支援学校高等部
高等専修学校専門学校
フリースクール
その他
不明
計

国・公立
私立

人数
247
213

単位制以外
単位制高校
国・公立
私立
国・公立
私立
人数 人数
全日 定時 通信 全日 定時 通信 全日 定時 通信 全日 定時 通信 計
比率
制
制
制
制
制
制
制
制
制
制
制
制
61
7
6
94
3
39
4
10
0
17
0
22 263 54.9%
35

2

2

11

1

0

2

0

2

0

0

0

55

11.5%

8

0

0

5

0

1

1

0

0

1

0

1

17

3.5%

0

0.0%
21.9%

0

0

105

0

0

0

0

0

105

2
0

0
0

0
0

6
3

0
0

9
0

211

9

8

119

4

49

17
3.5%
3
0.6%
0
0.0%
4
0.8%
15
3.1%
479 100.0%

比率
53.7%
46.3%

単位制以外
単位制

7

人数
400
60

10

比率
87.0%
13.0%

2

18

0

全日制
定時制
通信制

23

人数
355
23
82

比率
77.2%
5.0%
17.8%

親の会設立準備を進めています！東京東部地域 「学び方の違う子の親の会 ルピナス」□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
設立記念第１回講演会を開催します。
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
講師：上野一彦先生□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
日時：平成 28 年 2 月 20 日（土）14 時～16 時□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
会場：タワーホール船堀 研修室□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□」という花の名前が会の名前（愛称）になりました。

江戸川区船堀４－１－１（都営新宿線船堀駅）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□て、会員を増やしたいと考えました。
「ルピナス」としての活動の、記念すべき第 1 回講演会の昨年度開催した 3 回の連続講座で呼びかけ、設立準

講師は、上野一彦先生が快く引き受けてくださいました。
親や親の会に向けた力強いメッセージを込めていただけ

第 3 回（8 月１日）の集まりでは、設立総会に向けた具体的な相談を始め、事務局・会計・連絡担当等の役割分担を決めました。しかし、この時点でも会員確保が課題となり、設立総会の前に講演会を開催し、もう一度親の会を PR し備会に賛同した 8 人のメンバーが、定期的に集まり、話し合いを重ね、ついに「学び方の違う子の親の会 ルピナ

るものと期待しています。親だけでなく、教育・支援関係の皆様方にも多数ご参加いただけると幸いです。

ス」が立ち上がりました。メンバーの皆さんは、お子さんが受験生であったり、不登校に悩んでいたりと、それぞれに

第 4 回（9 月 27 日）には、ランチを楽しみつつ交流を深めると共に、会の正式名を考えながら、どんな会にしたい

事情を抱えながらの参加ですが、親の会を立ち上げたいという強い気持ちを持ってくださり、とにかく一歩を踏み出のかを再確認することができました。
第 5 回（10 月 17 日）には、3 人のみの参加でしたので、そうという意見でまとまりました。
3 月 7 日の第 1 回目の集まりで初顔合わせをし、自己紹今後の進め方の打ち合わせをしました。
正式に発足するために、もう一頑張りというところまで来介やお子さんの様子をお互いに語り合う時間をもちました。

ましたので、若いお母さん達が汗を流して動いています。
私達全国 LD 親の会も、同じ親として、そして少しだけ先

第 2 回（5 月 10 日）にも、近況報告を中心にしながら、どのような会にしたいかというテーマで話し合い、仲間作り

輩としての立場で、親の会の大切さを伝えながら、応援していきたいと思っています。
（三輪）

をするうちに、「多くの仲間」という花言葉をもつ「ルピナス-5-

かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

携により支援を引き継ぐことが重要であることや、在学中

一般社団法人日本ＬＤ学会
第 24 回大会報告

からの就労アセスメント等、専門機関との連携による丁寧な職業準備支援によって、障害理解・自己受容が促進さ２015 年 10 月 11 日（日）～12 日（月・祝）会 場：福岡国際会議場
テーマ：「学びの継続と共生社会-アセスメントと学習支援を基盤として- 」
日本 LD 学会の会員数は現在 8200 人を超え、教育分
野でも最大規模の学会となりました。今年の大会は、福岡国際会議場にて開催され、2500 名もの参加がありました。
2 日間にわたり教育講演・大会企画シンポジウム・自主シ
ンポジウム等 62 講座が開催され、ポスター展示による研究発表が 160 枚と、どの会場も熱気に包まれていました。
●特別講演「共同性と依存先の分散～当事者、家族そして教師へのメッセージ～」
熊谷晋一郎氏（東京大学先端科学技術研究センター／小児科医）より、「自立とはなんだろう？」との投げかけがありました。私たちは『自立とは、依存しないで自分でできるようにすること』と考えがちですが、熊谷先生は「すべて自分でやっている人はいない。障害とは、多数派にあわせた環境の中で依存先が限定されている状態のこと。
依存先（様々な支援の選択肢）を増やすことこそが自立である。」と言われました。一人ひとりの特性・ニーズにあった多様な支援（選択肢）が認められる環境（社会）になれ
ば、障害のある人ももっと生きやすくなると感じました。
また、熊谷先生が取り組んでおられる「当事者研究」も大変興味深いものでした。アスペルガー症候群の当事者である綾屋紗月さんとの共同研究で、発達障害の「コミュニケーションが苦手」「こだわりがある」「感覚過敏」といった定義だけでは伝わらない、当事者ならではの感覚について詳細に述べられました。「自分の認知をぴったり表す言葉がない。」「自分のニーズを言語化できないと、合理的配慮を受けることができず格差が広がってしまう。」というお話は、まさに当事者の切実な声であると心に響きました。親でも、本人の困難さを実感を持って共感することは難しく、熊谷先生のお話を聞いて、「本人の特性を深く理解する」とはどういう事なのか考えさせられました。
●大会企画シンポジウム①「高等学校における特別支援教育の現状と課題～入学から進路までを踏まえた支援の充実に向けて～」
佐賀県・長崎県・熊本県の高校の学習支援（授業のユニバーサル化）や、就労支援・相談支援の先進的な取り組みについて伺いました。発達障害・不登校の生徒に特化したコースを設けたり、在学中から積極的にキャリア教
育に取り組む高校も増えています。
普通高校の課題として、『本人の自己理解・自己受容ができている訳ではない』ことが挙げられましたが、中高連

れ、早期離職の予防につながるとの報告もありました。
●大会企画シンポジウム⑤「ソーシャルスキルからサバイバルスキルへ」
幼児期・学齢期の SST や大学での社会移行支援プログ
ラムについて話題提供がありました。「社会生活では、学校生活で身につけたスキルとは別に、“社会で上手く適応していくスキル”が必要となる。社会移行と就労自立を見据えたスキル（サバイバルスキル＝困った時に乗り切る方法を知り、使えること）が必要。」とのお話は、社会人となった子どもをもつ自身の体験をふまえ、とても説得力のあるものでした。「発達障害の学生の就職率は 30％を切り、離職率も 37.5％と高い。」という厳しい現状についてのお話もあり、インターシップ等社会経験を積むための実践的な取り組みが広がってほしいと思いました。
就労支援・就労継続は大きな課題となっており、親の会
でも継続的に取り組んでいきたいと考えています。
（多久島）

親の会企画シンポジウム
日時：2015年10月12日（月） 9:30～11：00

テーマ：特別支援教育支援員の活用について～支援員養成講座から見えてきた課題～
企 画 者： ＮＰＯ法人全国ＬＤ親の会
司 会 者： 井上 育世（ＮＰＯ法人全国ＬＤ親の会）
話題提供者：内藤 孝子（ＮＰＯ法人全国ＬＤ親の会）
高畑 英樹（神戸市立谷上小学校
きこえとことばの教室）
指定討論者：上野 一彦（一般財団法人特別支援教育士
資格認定協会）
今年度は、全国 LD 親の会が平成 21 年から取り組んできた「特別支援教育支援員養成講座」ついて取り上げました。本事業における今後の課題を通して、親の会の活動のあり方についても考えさせられました。
●話題提供 1 「親の会が取り組んだ特別支援教育支援員の養成」
はじめに、支援員養成事業を立ち上げてきた内藤氏から、本事業の説明と今後の課題について話していただきました。
講座には支援員だけでなく、学生ボランティア、保育士、放課後等デイサービス事業所の職員、学習塾の講師等も受講しており、本事業が学校だけでなく、地域での障害のある子どもたちの学びの保障や、適切なサポートの広がり-6-

かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）にも有効であるという報告がありました。また、本事業が全どもたちへの教育の充実のために、もっと戦略を持って進国各地での学習支援員、支援(介助)員、ボランティア支援

めていくことが大切だという大きな宿題もいただきました。

員等の養成研修のあり方の標準事例として活用されること

世の中の状況は常に動いており、親の会に求められるへの期待と、各地での定期的な養成講座の実施、受講生

役割も変化していきます。親の会という組織が基本的に持のフォローアップ研修のプログラム開発等が必要であるという提言をいただきました。

ち続けていく普遍的な目標とその目標に向かってどう動いていく必要があるのかを見直していく時期にあると改めて考えさせられました。

（井上）●話題提供 2 「特別支援教育支援員活用の現状と支援員養成の今後の課題」
次に、特別支援教育支援員養成講座 in 神戸で「特別親の会紹介ポスター展示

支援教育コーディネーターからのレクチャー」を担当していただいた高畑先生に、兵庫県下を中心とした現役支援員側のニーズ調査の結果から明らかになった以下 3 点の「支援員が抱えている課題」についてお話していただきました。
1.「支援する児童・生徒との関係作りや支援方法」

今年度の親の会ポスター展示には全国から 16 団体の参学校側から、事前の情報が少なく、いきなり担当する児童・生徒を任されて、教室の中でどう動いてよいのか迷う加をいただきました。年々、カラフルでバラエティに富んだポスターへと進化しているようです。各会の活発な活動など、支援方法がわからない。

や、特色ある活動を紹介していただき、一般の方も時間を

2.「児童・生徒の担任との連携」

かけて観覧されていました。今回はまた、会員の子供たち

担任と支援内容の共通理解や意見を交わす時間が充分取れず、日々の支援が適切であるか不安を抱えている。
3.「支援員同士の情報交換の機会の乏しさ」の作品も展示させていただきました。急な企画でしたが、よい作品発表の場になりました。会場に余裕がある場合
は、今後も開催していければよいのではないでしょうか。

多くの学校では一人配置が多く、同じ職種の人が学校にいないので悩みを相談しにくく、学校の中での位置づ

親の会懇親会けや地位が曖昧なことがある。
しかし、このような課題がある中でも、時間を見つけて担10 月 11 日(日)、LD 学会一日目の終了後に全国 LD 親

任に話しかけたり、メモや連絡ノートを通じて情報交換をの会懇親会を開催しました。今回の日本 LD 学会は、佐賀心掛けるといった工夫をし、児童・生徒たちとの関わりで大学の開催でしたが、会場は福岡ということで福岡「たけ得られる喜びを励みとして、仕事に誇りをもって、支援員としての仕事に取り組んでいるという支援員の現場の声をのこ」さんに懇親会を企画していただきました。9 団体 34名の参加で、それ以外に学会主催の懇親会に行かれる
前に全国ＬＤ親の会理事長の東條さんと副理事長の井上報告していただきました。支援員を受け入れる学校側として、支援員活用の現状についてお話しいただく中で、支さん、多久島さんにも参加していただき、ご挨拶と乾杯のご発声をしていただきました。

援員養成講座の今後の課題として、「支援員同士をつなぐ場」として修了生のフォローアップが必要ではないかと学会が開催された福岡国際会議場から海沿いに歩いて
10 分ほどのベイサイドプレイス博多は夕焼けの中、潮のいう提言もいただき、今後のフォローアップ研修プログラ
ム策定についての大きな指針になりました。

香、波の音、行き交うフェリーを眺めながら音楽を楽しむ、
そんな素敵な空間でした。その一角にある「リタの農園」が今回の懇親会の会場でしたが、地元産のお野菜をたっぷ
り使ったビュッフェスタイルのレストランで、たくさんのメニ●指定討論
指定討論は、全国 LD 親の会が支援員養成事業を始める機会や養成講座のカリキュラム策定等で多くのアドバイ

ューのすべてが美味しく、参加された皆様も最後には一様におなかを抱えて満足気でした。就労継続支援 A 型施スをいただいた上野先生にお願いしました。「特別支援教
育支援員の活用」という取り組みは、特別支援教育の推

設のレストランで、社長さんをはじめスタッフの皆さんが「受給者から納税者へ！」を合言葉に活動されています。

進に必要な教員の十分な配置への過程と捉え、特別支
援教育体制をどう充実させていくかといった最終目標を常素敵な社長ご夫妻にも、この懇親会の為にいろいろと心遣いをいただき、素敵な懇親会となりました。「たけのこ」さに持っておく必要があるというお話をいただきました。全
国 LD 親の会の活動についても、LD 等発達障害のある子

ん、企画運営、本当にありがとうございました。
皆様、来年の横浜大会で再びお会いしましょう。（奥野）-7-かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

特別支援教育支援員養成事業
今年度は、6月27・28日にボランティア支援員養成講

データベース事業◆共催：ＮＰＯ法人北海道学習障害児・者親の会クローバー◆後援：北海道教育委員会・札幌市教育委員会・
S.E.N.S（特別支援教育士）の会北海道支部会◆受講者：53 名（修了 52 名）「おたふく会」)を実施して、たくさんの方にご参加いただき◆受講者の属性・親の会会員 3 名（うち支援員 1 名）座in札幌(共催:NPO法人北海道学習障害児・者親の会クローバー)、8月29日から11月28日にかけての8日間、特別支援教育支援員養成講座in大阪(共催:大阪LD親の会ました。ボランティア支援員養成講座は、1月10・11日に北・一般 50 名（支援員 26 名・デイサービス等支援員 8 名、九州市でも開催します。

教員・OT・ＰＴ等 4 名、保護者 7 名・他 5 名）
◆受講者の感想より
・多くの支援方法、とらえ方、当事者の気持ちを知ることが1.ボランティア支援員養成講座 in 札幌◆日程：2015 年 6 月 27 日（土）、28（日）◆会場：札幌市教育文化会館 研修室301号室◆コース：ボランティア支援員コースできました。もっとワーク中心だと主体的に参加できると思います。
・子ども 1 人 1 人の特性や、背景などに敏感になり、将来

講習：2 日間（9 科目/13.5 時間）◆講師：特別支援教育士ＳＶ中心の有資格者11名◆プログラム：自信をもって社会に出られるようにしてあげたいと思います。
・聞く時間が長いので、もう少し参加型の講座があるとうれ

第 1 日：6 月 27 日(土) 9:10～17:50

しいです。

科目
1
2

オリエンテーション

・フォローアップか受講者向けの単発講座をやってほし特別支援教育概論
室橋春光氏（北海道大学名誉教授）

い。
◆講座受講満足度「とても満足している」76.9% 「やや満足している」21.2%

ボランティア支援員としての業務や心構え「未記入」1.9%

立田祐子氏（北海道立特別支援教育センター
知的障害教育室研究員）
3

主な障害の特性と理解
小泉雅彦氏（ギフテッドＬＤ発達援助センター）

4

学校・学級での支援の仕方、担任との連携の仕方
小川央氏（札幌市教育センター特別支援教育
相談担当指導主事）

5

子どもへの対応の基本
桂野文良氏（小樽市立潮見台小学校）

第 2 日：6 月 28 日(日) 9:10～17:00
6

保護者への対応
長田じゅん子（NPO法人北海道学習障害児・者親の会クローバー）

7

障害のある子どもの心理8

山下公司氏（札幌市立北九条小学校）
子どもの特性と対応方法（1）
社会性・コミュニケーション・行動面の困難とサポー
ト方法＋ワーク

9

2.特別支援教育支援員養成講座 in 大阪◆日程：2015 年 8 月 29 日(土)～11 月 28 日（土）◆会場：大阪府立男女共同参画・青少年センター（ドーン
センター）
◆コース：
・支援員コース［講習：6 日間(21 科目/28 時間 40 分)］
・学習支援員コース［講習：8 日間(27 科目/39 時間 40 分)］

齊藤真善氏（北海道教育大学准教授）
子どもの特性と対応方法（2）
自立生活面・学校生活面での困難とサポート方法＋ワーク
田近健太氏(札幌市立北都中学校)
米内山康嵩氏(江別市立大麻中学校)
足立明夏氏(札幌市立中島中学校)◆講師：
特別支援教育士ＳＶ中心の有資格者15名◆プログラム
第1日：2015年8月29日(土) 9:40～16：50(支援員コース・学習支援員コース共通)-8-かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）科目
1

オリエンテーション

第5日：2015年10月24日（土）10：30～16：10(支援員コース・学習支援員コース共通)

学校・学級での支援の仕方

16

小田浩伸氏(大阪大谷大学)
2

介護・介助の基礎、移動介助

担任との連携の仕方

小田浩伸氏(大阪大谷大学)

小田浩伸氏(大阪大谷大学)
3

17

子どもへの対応の基本

18

第 6 日：2015 年 10 月 25 日（日）10：30～16：10(支援員コース・学習支援員コース共通)（一般社団法人発達支援ルームまなび）
第2日：2015年8月30日（日）9：30～16：30(支援員コース・学習支援員コース共通)

19
20

特別支援教育支援員としての倫理・心構え

21

子どもの特性と対応方法(A)-④
行動面の困難とサポート方法

主な障害の特性と理解(1)ロールプレイイング、グループ討議

樋口一宗氏(兵庫教育大学大学院)
9

子どもの特性と対応方法(A)-③

伊丹昌一氏(梅花女子大学)

大谷和夫氏(子育てサポートＩdeCAT)8

聴覚障害

社会性・コミュニケーション・行動面の困難とサポー
ト方法

特別支援教育支援員の業務
大谷和夫氏(子育てサポートＩdeCAT)

7

子どもの特性と対応方法(A)-⑥

森田雅子氏（大阪市立聴覚特別支援学校）

特別支援教育概論
竹田契一氏（大阪教育大学名誉教授)

6

現役支援員からのレクチャー・ワーク

障害のある子どもの心理
苫廣みさき氏5

特別支援教育コーディネーターからのレクチャー
今村佐智子氏(一般社団法人発達支援ルーム
まなび、プール学院大学学生支援センター)

苫廣みさき氏（一般社団法人発達支援ルームまなび）
4

子どもの特性と対応方法(A)-⑤

伊丹昌一氏(梅花女子大学)

主な障害の特性と理解(2)-修了式(支援員コース)

樋口一宗氏(兵庫教育大学大学院)
第7日 2015年11月14日（土）9：30～16：20(学習支援員コース)

第3日：2015年9月12日（土）9：30～16：20(支援員コース・学習支援員コース共通)
10

子どもの特性と対応方法(A)-⑦23

ロールプレイイング、グループ討議
西岡有香氏（大阪医科大学LDセンター）

24

学習面の困難とサポート方法(4)視覚障害

松下幹夫氏(元大阪府立視覚支援学校)
12

子ども達に接するときのポイント
西岡有香氏（大阪医科大学LDセンター）

保護者への対応
井上育世(NPO法人全国ＬＤ親の会）

11

22

ペアレント・トレーニングの視点(1)

教材・教具の利用方法

米田和子氏（NPO法人 ラヴィータ研究所
子ども発達相談センター・リソース「和」）
13

山田充氏（堺市立日置荘小学校）
第8日 2015年11月28日（土）9：30～16：20(学習支援員コース)

ペアレント・トレーニングの視点(2)米田和子氏（NPO法人 ラヴィータ研究所
子ども発達相談センター・リソース「和」）

25

26

学習面の困難とサポート方法(2)
言葉(聞く、話す)の困難とサポート方法
村井敏宏氏（奈良県平群町立平群小学校)

子どもの特性と対応方法(A)-①
自立生活面の困難とサポート方法
27

松久眞実氏（プール学院大学）
15

学習面の困難とサポート方法(１)
読み書きの困難とサポート方法
村井敏宏氏（奈良県平群町立平群小学校)

第4日：2015年10月18日（日）9：30～16：50(支援員コース・学習支援員コース共通)
14

ワーク

子どもの特性と対応方法(A)-②

学習面の困難とサポート方法(3)
算数の困難とサポート方法
ワーク
栗本奈緒子氏（大阪医科大学LDセンター）

学校生活面での困難とサポート方法
松久眞実氏（プール学院大学）--9-

修了式(学習支援員コース)

かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

◆共催：大阪ＬＤ親の会「おたふく会」◆後援：大阪府教育委員会・大阪市教育委員会・
堺市教育委員会◆受講者：支援員コース：27 名（修了者 24 名）ている方もご参加いただけるよう変更しました。
本講座は、特別支援教育士ＳＶを中心とした講師による
LD・ADHD 等発達障害に関する充実した内容の講義に加え、肢体不自由・視覚障害・聴覚障害についての講義

学習支援員コース：53 名も含まれており、障害児の支援全般について学ぶことができます。昨今は、支援員のみならず、児童発達支援・放◆受講者の属性
・関わり：保護者４１名 他 39 名
・職業：支援員１3 名 デイサービス等支援員 14 名、課後デイサービスなどで支援に当たっている方々のご参

教員 7 名・保育士 5 名、生活支援員 9 名・学習塾 3 名・
その他 29 名（学童指導員・言語聴覚士等）

加も多くなりました。障害のある子どもたちの適切な支援へと結び付けていただきたいと願っています。
○●○●○ 今後の予定 ○●○●○
ボランティア支援員養成講座 in 北九州◆コース：ボランティア支援員コース[講習：2 日間（10 科目/12.5 時間）]
◆日程：
第 1 日 平成 28 年 1 月 10 日（日）9:10～17:20
第 2 日 平成 28 年 1 月 11 日（月・祝）9:00～17:00◆会場：

昨年度まで、学習支援員コースのお申し込みは教員免

西日本工業大学小倉キャンパス 3Ｆ 303 講義室◆主催：ＮＰＯ法人全国ＬＤ親の会◆共催：北九州ＬＤ等発達障害親の会「すばる」◆後援：福岡県教育委員会・北九州市・
北九州市教育委員会

許状所持者の方に限り受け付けていましたが、昨今の状（井上）

況を鑑み、今年度からは現在子どもたちの学習に関わっサポートツール・データベース事業
子どもが自分に合ったサポートツールを使用していくことは、子ども自身が自分のことを知り、自分に合った学習
データベース事業方法を手に入れて、自ら学んでいく力をつけていくことに＊後援：愛知県教育委員会・名古屋市教育委員会・一般
社団法人日本ＬＤ学会・一般社団法人日本作業療法士協会・一般社団法人愛知県作業療法士会・日本感覚統合学会・愛知特別支援教育研究会・発達なり、本人が自己理解を進めていく道筋につながっていきます。弊会では、発達障害のある子ども達が自分の生活・
人生をいきいきとしたものにしていくために、「サポートツール」についての活動を進めています。
今年度は名古屋で下記研修会を開催します。
教材教具研修会「発達障害がある子ども一人ひとりのニーズに応じた指導・支援の具体的方法」の開催
サポートツール全国キャラバン 2015 ｉｎ 名古屋＊日時： 2016 年 1 月 10 日(日)10:00～16:30(受付 9:30)＊会場：名古屋市高齢者就業支援センター5 階大会議室＊参加費：一般 1,500 円 (全国LD 親の会会員1,000 円）＊定員:100 名＊主催：NPO 法人全国ＬＤ親の会＊共催：あいち LD 親の会かたつむり・あいち発達障害者支援センター・名古屋市発達障害者支援センター

OT ネットワーク＠ASI＊プログラム講演 1 「発達障害のある子どもの特性に沿ったサポートと教材の活用」～使い方で変わる教材の有効性～
講師：山田充氏（特別支援教育士スーパーバイザー）
講演 2「作業の工夫で子どもたちを元気に！
～発達障害のある子どもたちに応じた
教材教具の工夫～」
講師:丹葉寛之氏（藍野大学医療保健学部作業療法学科講師・大阪府作業療法士会発達部門代表）
ワークショップ：ビデオ・資料をもとにグループごとに具体的な支援方法を考えます。
（本講座は定員に達しましたので、既に申し込みを締め切っています）

りんくす名古屋- 10 -（井上）かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

一般社団法人 日本発達障害ネットワーク （ＪＤＤnet）より
日本発達障害ネットワーク（ＪＤＤnet）は、一体何を行っ

いろいろな職能団体が参加しているため、発達障害のているところなの？どんなところなの？という皆様の疑問

支援に関して職能団体間で連携を図っていこうという動きに今回はお答えします。
① センターオブセンター：が出てきています。各方面の支援のプロが連携して支援をすることが、どこでも現実のものになるかもしれません。

発達障害関係の全国および地方の障害者団体や親の⑤ 認証事業：会、学会・研究団体、職能団体等で構成された幅広いネ

最近、発達障害者へのサービスを提供する事業所が急ットワークのため、行政等で発達障害の調査を行う際に、Ｊ
ＤＤnet に意見を求められることが多くなっています。（障速に増えています。また「発達障害が治る」といった広告を目にすることもあります。このような施設が本当に発達障害者差別解消対応のヒアリングで全国ＬＤ親の会は文部科学省から依頼を受けましたが、ＪＤＤnet は文部科学省、害のことを理解しているのか、支援に必要な一定の水準に達しているのかを見極める仕組みを考えています。

厚生労働省、内閣府等と多くの依頼が来ていました。）

7 月26 日に認証事業のためのパネルディスカッションを② 出版：

行い、認証事業を行う上での課題や要望をまとめていま

学会・研究団体の先生方が参加しているので、「発達障害年鑑」などという硬い本も出しています。今後、皆様にす。ただ認証を受ける施設側は、認証を受けることに対して温度差があり、多くの施設が認証を得るには時間がか

親しみやすい本も出版予定です。
③ 講習会・講演会：

かるかもしれません。
最後に運営に関してですが、7 月 5 日神戸でファンドレ

エリアネットワーク（ＪＤＤnet▲▲）での講演会などを行

イジングフェアを行い、自主財源確保のための資金集めっています。発達障害についての講習会では、教育・保を行いました。全国 LD 親の会の「おたふく会」と「たつの育向けの人材育成講習会の他に企業向けの講習会も企画しています。
④ 多職種連携：子」の会員がスタッフとして参加し、成功裏に終わりました。
両会のスタッフの仕事ぶりは、ＪＤＤnet から絶賛されてい
ました。
（東條）

全国特別支援教育推進連盟 より
10 月 8 日に全国特別支援教育推進連盟 第 3 回理事

差別的な取り扱いにはならないとしています。

会が開催されました。来賓として文部科学省初等中等教

また、合理的配慮の具体例としては「聴覚過敏の児童育局特別支援教育課企画官 齊藤慶一郎先生より、生徒等のために教室の机・椅子の脚に緩衝材を付けて雑差別解消法対応指針・合理的配慮について解説していただきました。障害者差別解消法の平成 28 年 4 月 1 日施行

音を軽減する、視覚情報の処理が苦手な児童生徒等のために黒板周りの掲示物等の情報量を減らすなど、個別にむけて、対応指針（ガイドライン）が公表されました。
NPO 法人全国 LD 親の会も、文部科学省「障害を理由との事案ごとに特性に応じて教室環境を変更すること」「読み・書き等に困難のある児童生徒等のために、授業や試する差別の解消の推進に関する法律の実施に関する調査研究協力者会議」に、委員として参加しました。

験でのタブレット端末等の ICT 機器使用を許可したり、筆記に代えて口頭試問による学習評価を行ったりすること」

障害者差別解消法は、障害児・者が他の人と平等に教などが挙げられています。ただし、国公立学校では合理的配慮の提供は法的義務ですが、私立学校などでは努育を受けられるよう教育機関は入試や授業において、個別の事情に応じた変更や調整をしなければならないと定力義務とされています。
なお、合理的配慮の実践事例は、国立特別支援教育

めています。（民間事業者は努力義務） 対応指針では、学校などにおける「不当な差別的取扱い」の具体例として、

総合研究所の HP「インクルーシブ教育システム構築支援
データベース」（『インクル DB』で検索）をご参照下さい。

「（施設やそれらの）サービスの利用をさせないこと」「学校への入学の出願の受理、受験、入学等を拒むこと」「試験合理的配慮の内容は個別の話し合いによって決定され等において合理的配慮の提供を受けたことを理由に、当該試験等の結果を学習評価の対象から除外すること」なます。法律ができたからと言って、一気に支援が進む訳ではありません。どのような支援（合理的配慮）を求めること

どを例示しています。その一方で、「通級による指導」や特別支援学級などで「特別の教育課程を編成すること」はができるのか、まず保護者が学び、親の会としても理解啓発に努めていきたいと考えています。
（多久島）- 11 -

かけはし ＮＯ．82（2015 年 12 月 1 日）

●ＮＰＯ法人全国ＬＤ親の会 活動報告
4 月 12 日 ＪＤＤnet 第１回理事会（東條）
4 月 14 日 「かけはし 81 号」発行
4 月 23 日 ＪＤＤnet へ平成 28 年度予算要望提出
4 月 25 日 ＪＤＤnet ファンドレージングフェア第 3 回準備会（井上）4 月 27 日 文部科学省・厚生労働省へ平成 28 年度予算要望送付
5 月 08 日 全国特別支援教育推進連盟第 1 回理事会(多久島)5 月 10 日 東京東部地域第 2 回親の会設立準備会（内藤・三輪）
5 月 15 日 6 月 02 日 ７月 16 日 発達障害の支援を考える議員連盟主催「『発達障害者支援法』改正についての検討会」(東條・斗内沢)
5 月 17 日 第 25 回理事会（みなし決議）
5 月 19 日 朝日の月醵金エントリー
5 月 22 日 全特連に「特別支援教育関係に予算に関する要望事項」を送付
5 月 23 日 平成 26 年度事業監査(丹藤･吉田･東條･増田)
5 月 23 日 第 4 回 JD 総会（東條）
5 月 23 日 ＪＤＤnet ファンドレージングフェア第 4 回準備会（井上）
6 月 07 日 ＪＤＤnet 代議員総会（東條・三輪）第 2 回理事会（東條）
6 月 13 日 NPO 法人全国 LD 親の会第 8 回総会、研修会、第 20 回評議員会、第 26 回理事会
（大阪府立男女共同参画・青少年センター：ドーンセンター）
6 月 13 日 NPO 法人全国 LD 親の会青年の交流会（大阪）
6 月 14 日 NPO 法人全国 LD 親の会第 14 回公開フォーラム （追手門学院大阪城スクエア大手前ホール）
6 月 17･30 日 7 月 7・21 日 文部科学省 障害者差別解消法に関する調査研究会議（東條）
6 月 24・29 日 高等学校教科書での発達障害に関する記載内容についての質問書を文科省と教科書会社に提出
6 月 25 日 全特連に平成 28 年度予算要望提出(多久島)6 月 27・28 日 ボランティア支援員養成講座 札幌（児島）
7 月 01 日 全国特別支援教育推進連盟第 2 回理事会（多久島）
7 月 05 日 ＪＤＤnet ファンドレージングフェア（井上･吉田）
7 月 07 日 全国特別支援教育推進連盟第 2 回理事会（三輪）
8 月 05 日 9 月２８日 10 月 28 日 11 月 18 日 ＪＤＤｎｅｔ第 11 回年次大会実行委員会（梶山）
8 月 13 日 日本財団監査（井上･増田）
8 月 29・30 日 9 月 12 日 特別支援教育支援員養成講座 大阪（井上・吉田）
9 月 27 日 ＪＤＤnet 第 3 回理事会（東條）10 月 08 日 全国特別支援教育推進連盟第 3 回理事会（多久島･三輪）
10 月 11・12 日 日本 LD 学会第 24 回大会（井上･多久島･東條）
10 月 18・24・25 日 11 月 14・28 日 特別支援教育支援員養成講座 大阪（井上・吉田）
11 月 29 日 ＪＤＤｎｅｔ第 11 回年次大会（梶山・東條） ＪＤＤnet 第 4 回理事会（東條）●第 25 回理事会報告
日時：2015 年 5 月 17 日(日) 17:10－18:40 出席者：井上育世、梅野真澄、多久島睦美、東條裕志[議案] 1．NPO 法人全国 LD 親の会 平成 27 年度活動方針及び予算案を全員一致で承認した。
2．NPO 法人全国 LD 親の会 第 8 回総会に付議する平成 26 年度事業報告・決算報告、及び平成 27 年度役員案を全員一致で承認した。

●第 26 回理事会報告
日時：2015 年 6 月 13 日(土) 20:30－21:00

出席者：井上育世、梅野真澄、多久島睦美、東條裕志[議案] 1．理事長・副理事長の互選を行い、東條裕志が理事長、井上育世と多久島睦美が副理事長となることを全員一致で承認した。
- 12 -