フォニックス学習用タブレットアプリケーション
岩崎晟也*1・北英彦*1・大野恵理*2・須曾野仁志*2
Email: 422M207@m.mie-u.ac.jp*1: 三重大学工学研究科*2: 三重大学教育学部◎Key Words

1.

外国語教育，教材・ツール開発

はじめに

3.1 音を聞いてみよう

2017(平成 29)年度に告示され 2020(令和 2)年度から施行された新しい学習指導要領では外国語活動の学習時間が増大されアルファベットの持つ音についての指導が始まっている(1)。しかし、教員により指導の経験に差がありすべての児童に同様の教育を受けさせるのが難しいという問題がある。また、文部科学省は ICT を利用し資質・能力が確実に育成できる教育環境を構築するために 1 人
1 台の端末と高速大容量な通信ネットワークを整備する
GIGA スクール構想を実現しようとしており(2)、タブレ
ットアプリケーションケーションによる学習の促進を図っている。これらの背景から工学部と教育学部の学内での共同研究で「Let’s Phonics!!」という文字の音について学習するための iPad 用アプリケーションケーションの研究・開発を行ってきた(3)。当初予定していた部分の実装が完了したので紹介する。

図 1 はレベル 1 の「音を聞いてみよう」の画面例で、A～Z のアルファベットとそのアルファベットから始まる単語を聞くことができる。聞いた後は自身の発音を録音して手本の発音と聞き比べることができる。

2.

3.2 音の 3 たくクイズ

フォニックスフォニックスとはアルファベットを文字の持っている音で学習する方法である。アルファベット毎の音と単語の綴りの法則性を学ぶことで、単語のスペル・発音・意味を同時に理解することができ初めて見た単語を正しく発音する、初めて聞いた単語を正しくスペリングするなどのことができるようになる(4)。フォニックスは表 1 のようにレベル 1～8 の 8 段階にレベル分けされており、2017年度から 2020 年度にかけてレベル 1～4 までの実装を行い(5)、2021 年度にレベル 5～8 の実装行った。

図 1 レベル 1 音を聞いてみよう

図 2 はレベル 1 の「音の 3 たくクイズ」の画面例で「アルファベットをきく」のボタンを押して聞こえたアルファベットから始まる単語を 3 つの選択肢から解答する。

表 1 フォニックスのレベル分け
レベル 内容3.

1フォニックスアルファベット

2短母音

3e のついた母音(サイレント e)

4

礼儀正しい母音52 文字子音62 文字母音7連続子音

8r のついた母音

レベル 1 フォニックスアルファベット

レベル1 はアルファベットの音を学習するレベルで「音を聞いてみよう」「音の 3 たくクイズ」の 2 つの活動を実装した。

図 2 レベル 1 音の 3 たくクイズ

4.

レベル 2 短母音

レベル 2 は a, i, u, e, o の 5 つの母音の音を学習する
レベルで「音を聞いてみよう」「音の足し算」「どっちかな」の 3 つの活動を実装した。

4.1 音を聞いてみよう
図 3 はレベル 2 の「音を聞いてみよう」の画面例で、5つの母音についてその音とその母音が含まれる単語の音声と口の形の見本があり、音を聞いた後は自分の口元を見ながら発音を録音し練習することができる。

えるかな？」「音の足し算」「どっちかな？」「読めるかな？」の 4 つの活動を実装した。
「音の足し算」「どっちかな？」
はレベル 2 のものと同じ仕様であるため省略する。

6.1 言えるかな？
図 6 はレベル 4 の「言えるかな？」の画面例で、礼儀正しい母音が含まれる単語と単語のイラストがあり、イラストをタップすると単語の音声が流れるのでそれを聞いて練習することができる。
図 3 レベル 2 音を聞いてみよう

4.2 音の足し算
図 4 はレベル 2 の「音の足し算」の画面例で短母音を含む単語を構成するアルファベットの音を聞き、その後組み合わせた単語全体の音を聞くことでフォニックスの基本的な単語の発音の方法を学ぶことができる。

図 6 レベル 4 言えるかな？

6.2 読めるかな？
図 7 はレベル 5 の「どっちかな②」の画面例で英単語の綴りや 2 つの英単語の表すイラストを見て 2 つの英単語を組み合わせてできる英単語の発音を推測する。
図 4 レベル 2 音の足し算

4.3 どっちかな？
図 5 はレベル 2 の「どっちかな？」の画面例で短母音を含む 2 つの単語の音声を聞いてから、問題を聞いてどちらの単語かを聞き分けて解答する。

図 7 レベル 4 読めるかな？

6.3 クイズの結果
レベル４開発時に問題に解答する活動に関して、児童が自身で活動の結果を確認し評価できるように、解答終了後に図 8 のように問題の単語、正誤、所要時間、達成度を表示する結果画面を実装した。
図 5 レベル 2 どっちかな

5.

レベル 3 e のついた母音(サイレント e)

レベル 3 は母音+子音+e のときに１つ目の母音をアルファベットの名前で読み e を読まないという規則である
サイレント e について学習するレベルで「音を聞いてみよう」「どっちかな？」の 2 つの活動を実装した。これら
はレベル 1 の「音を聞いてみよう」とレベル 2 の「どっちかな？」と同じ仕様であるため省略する。

6.

レベル 4 礼儀正しい母音

レベル4 は母音が二つ並んだ時に一つ目を名前で読み、二つ目を読まないというルールを学習するレベルで「言図 8 クイズの結果画面

7.

レベル 5 2 文字子音0人

レベル 5 は特定の二つの子音がつながったときに全く別の音になるというルールを学習するレベルで「音を聞いてみよう」「どっちかな①」「どっちかな②」の 3 つの活動を実装した。
「音を聞いてみよう」はレベル 2 の「音の足し算」と「どっちかな？①」はレベル 2 の「どっちかな？」と同じ仕様であるため省略する。

0人

3人
6人

とても使いやすい
使いやすい
使いづらい
とても使いづらい

図 12 アプリケーションの使いやすさ

7.1 どっちかな?②
図 9 はレベル 5 の「どっちかな②」の画面例で問題を聞くボタンをタップすると 2 文字子音を含む絵の単語の音声が流れ、聞こえた単語を選んで答える。

9.

レベル 6 2 文字母音レベル 6 は特定の二つの母音がつながったときに全く別の音になるというルールを学習するルールで「音の足し算」「音を聞いてみよう」「仲間じゃないのは？」の 3 つの活動を実装した。
「音の足し算」についてはレベル 5 の「音を聞いてみよう」と、「音を聞いてみよう」はレベル1 の「音を聞いてみよう」と同じ仕様であるため省略する。

9.1 仲間じゃないのは？
図 13 はレベル 6 の「仲間じゃないのは？」の画面例で問題と三つの選択肢の音を聞き、三つの選択肢から問題と異なる 2 文字母音の単語を選ぶ。
図 9 レベル 5 どっちかな②

8.

実践調査（1 回目）

レベル 5 の実装完了後、2021 年 11 月 2 日に教育学部の大野に依頼し、三重大学東紀州サテライトエリア内の中学校の 2 年生の生徒 9 名を対象とした調査を行った。調査ではレベル 5 の三つの活動を行ってもらいアンケートへ回答を求め、クイズに答える活動では正答率・解答時間を記録した。アンケートでは図 10～12 の結果が得られ、自由記述の質問では「画面の向きに合わせて回転してほしい」「英語の音声に比べて正解の音が大きすぎる」「自分の音声の正確度を表示してほしい」などの意見があった。
0人
5時間以上

1人

3～4時間

2人
6人

1～2時間
使わない

図 10 学校以外のスマートフォン・タブレット使用時間
0人
4時間以上
3人

3人

2～3時間
30分～1時間

3人

学習しない

図 11 学校以外での英語学習時間

図 13 レベル 6 仲間じゃないのは？

10. レベル 7 連続子音 ・レベル 8 r のついた母音
レベル 7 は特定の二つの子音がつながったときに元の音を残しながらつながった音になるというルールを学習するレベルで「音を聞いてみよう」と「どっちかな？」の活動があり、レベル 8 は母音に r が付くと音が混ざってうめくような音になるというルールを学習するレベルで「音の足し算」「音を聞いてみよう」「仲間じゃないのは？」の活動があるが、これらの活動はレベル 5、6 のものと同じ仕様であるため省略する。

11. 実践調査(2 回目)
2022 年 2 月 9 日に一回目と同様に東紀州サテライトエ
リア内の中学校で 1 年生 9 名、2 年生の生徒 9 名を対象として調査を行った。
アンケート結果は図14～16 が得られ、自由記述の質問では「あと○問などを表示すればよいと思う」「仲間じゃないのは？の結果がみにくかった」などがあった。

0人
5時間以上
6人

8人

3～4時間
1～2時間

4人

使わない

図 14 学校以外のスマートフォン・タブレット使用時間
図 17 仲間じゃないのは？（改善後）

1人
4人
7人

4時間以上
2～3時間
30分～1時間

6人

学習しない

図 15 学校以外での英語学習時間
0人
3人 4人

11人

とても使いやすい

図 18 「仲間じゃないのは？」に合わせた結果画面使いやすい

14. おわりに使いにくい

著者らは三重大学の工学部と教育学部の共同研究として日本人の児童向けの英語発音学習用のタブレットアプリケーション「Let’s Phonics!!」の開発を行っている。
2021 年度にレベル 5「2 文字子音」レベル 6「2 文字母音」
レベル 7「連続子音」レベル 8「r のついた母音」の実装を行い、すべてのレベルの実装が完了した。今後は教員からいただいたコメントについての改善や音声認識による児童の発音の評価などの追加機能の検討、GIGA スクー
ル 構 想 の展 開 に し た がって 導 入 が増 加 し て い るChromebook への「Let’s Phonics!!」の移植、使用画像の著作権問題の解決後にはアプリストアへの登録などを行っていく。

とても使いにくい

図 16 アプリケーションの使いやすさ

12. 結果使いやすさについてのアンケートでは良好な意見が多かった。アンケートと解答時間・正答率のデータについて整理すると英語の学習時間が多い生徒のほうが正答率が良く、スマートフォンやタブレットを多く使用している生徒のほうが解答時間が短かった。また行程数・必要タッ
プ数が多い活動ほど解答時間が長くなる傾向があった。
教員からのコメントで「無料のアプリで練習ができるのは読む能力を効果的に育成にできると思う」という肯定的なコメントや「能力の高い生徒は早く終わりすぎるので問題数を増やしたりチャレンジ問題などを作ってほしい」「能力の低い生徒は遊んでしまうので遊ばないように何か仕掛けをしてもらいたい」「クイズの成績を生徒間で共有できるようにしたら良いと思う」など改善案のコメントをいただいている。

13. 改善1 回目と 2 回目の実践調査の後、得られた意見をもとに改善を行った。1 回目については、画面の方向に合うように回転するように変更し、正誤判定の音を小さくした。2回目については、図 17 のようにあと何問あるかの表示を追加し、すべての活動で共通であった結果画面を図 18 のような「仲間じゃないのは？」専用の結果画面に変更した。

参考文献(1) 文部科学省：小学校学修指導要領（平成 29 年度 2 月告示）

(2) 文部科学省：GIGA スクール構想の実現へ、
https://www.mext.go.jp/content/20200625-mxt_syoto01000003278_1.pdf （2022 年 5 月 31 日 閲覧）(3) 奥山陽斗・北英彦・大澤遼・大野恵理・須曽野仁志（2021）「フォニックスを学ぶためのアプリケーション」,2021 PC Conference 論文集,pp78～81,コンピュータ利用教育学会(4) Winbe 子供向け英語・英会話スクール；フォニックスってなあに? https://www.winbe.jp/phonics/ (2022 年 5 月 31 日閲覧）

(5) 大澤遼、フォニックスを学ぶためのタブレットアプリケーションに関する研究―「礼儀正しい母音」― （2021）