株式会社 クリエーションアカデミー

コミュニケーションツール総合カタログ

CATALOG vol.10

インクルーシブ教育に対応した教室イメージ

掲示物の工夫

グループ学習リラックスルーム

ユニット化

文部科学省より、教材整備指針が更新されました。本カタログに掲載された教材との対比については、文部科学省の「教材整備指針」をご覧下さい。
（文部科学省のホームページからダウンロードできます）
小学校教材整備指針【特別支援教育に必要な教材】

2

中学校教材整備指針【特別支援教育に必要な教材】

特別支援学校教材整備指針【自立活動】

・ソーシャルスキルトレーニング用教材
SST シリーズ（P19 ～ 23）・ソーシャルスキルトレーニング用教材
SST シリーズ（P19 ～ 23）・ソーシャルスキルトレーニング用教材
SST シリーズ（P19 ～ 23）・コミュニケーション補助器具
表情シリーズ（P14 ～ 18） こころかるた（P25）・コミュニケーション補助器具
表情シリーズ（P14 ～ 18）こころかるた（P25）・コミュニケーション補助器具
表情シリーズ（P14 ～ 18） こころかるた（P25）

・箱庭（P6~11）

・箱庭（P6~11）

本カタログでご紹介する教材は、特別支援教室や保健室、カウンセ
リングルームなど、様々な場所で活用されています。教材開発のコンセ
プトは『遊びとコミュニケーション』。楽しい介在物（教材）があること
で、よりコミュニケーションが促進されることを目的としています。各々の教材は「ねらい」を明確化し、また、子ども達がワクワク感を味わえる「遊び」の要素をふんだんに盛り込んでいます。
各教材には使用法が書かれた説明書が入っていますので、それぞれの教材の特徴をふまえて、集団での活用、個別での対応をしながらご使用ください。また、その元となる理論や、より詳しい実践例が記載されている関連書籍もご紹介していますので、こちらもご参照ください。
子どもの教育・支援に尽力されている先生方に、少しでも現場で役立つツールをご提案し、子どもたちが力強く成長していくことが私たちの願いです。

コミュニケーションツール
あそびの力

ＮＥＷ！

イラスト／横春賀

活用場面 MAP

4箱庭

6

箱庭用具「メルコム」

11

現場で活かそう／表情シリーズ・ＳＳＴシリーズ

12

表情ポスター

14

表情カード

15

表情シート

16

表情マグネット

17

表情シール

18

ＳＳＴカード19

ＳＳＴボードゲーム「なかよしチャレンジ」

20

ＳＳＴボードゲーム「フレンドシップアドベンチャー」

21

ＳＳＴ２択展開カード「このあとどうなるの？」

22

サイコロジーゲーム

24

こころかるた25

箱庭 ＤＶＤ教材「箱庭療法の実践」

26

ＳＳＴ ＤＶＤ教材「トラブルは成長のチャンス」

26

プライスリスト27

3

感情表現 （表情シリーズ）
キレない感情表現をトレーニング。

表情カード
４５種類の表情が描かれたカード教材。個別対応に最適。
掲載ページ：P15

表情ポスター
４０種類の表情が描かれた、Ａ１サイズのポスター。
掲載ページ：P14

表情マグネット
表 情 シートに 対 応した、黒板などに貼れるマグネッ
トシートです。
掲載ページ：P17

表情シート
２０種類の表情を記載
したＡ４サイズのシート。集団活動に適しています。
掲載ページ：P16

活用
場面

表情シール
ノートやワークシートに貼 れるシールです。
表情は１０種類。
掲載ページ：P18

ソーシャルスキル（ＳＳＴシリーズ）
みんなが大切にされる学級づくり。
SST カードNEW!

紙芝居形式の絵カード
で、ソーシャルスキルの基本から応用まで。
掲載ページ：P19

SST ボードゲーム「なかよしチャレンジ」
すごろく形式のゲームをしな
がら、ソーシャルスキルを身につける。低学年向け。
掲載ページ：P20

SST ボードゲーム「フレンドシップアドベンチャー」
すごろく形式のゲームをしながら、ソーシャ
ルスキルを身につける。高学年、中学生向け。
掲載ページ：P21

4

コミュニケーションゲーム
アイスブレーキングや
コミュニケーションの活性化に。

サイコロジーゲーム
スクールカウンセリングに特化したボードゲーム。
掲載ページ：P24

こころかるた
参加者全員が「話し手」
で「聴き手」。お互いを理解し、関係性を深めるカード遊びです。
掲載ページ：P25

箱庭用具「メルコム」P
A
M

掲載ツールの特徴を元に、活用場面別に集めました。

SST ２択展開カード

２5 年の実績を持つ、箱庭 用具。豊富な品揃えが、豊かで奥深い表現を可能にします。
掲載ページ：P11

表現活動＆カウンセリング
信頼関係を深める。

SST DVD 教材「このあとどうなるの？」「トラブルは成長のチャンス」

３枚一組の絵カードで、行動を選択する力、実践する力を身につける。
掲載ページ：P22

ＳＳＴボードゲームの活用法、介入方法を解説した、指導者向け教則ＤＶＤ。
掲載ページ：P26

箱庭 DVD 教材「箱庭療法の実践」
箱庭のセッティングからケースの実際まで、映像
でわかりやすく解説。掲
載ページ：P26

ＤＶＤ教材
指導者向け映像教材。

5

「 箱 に 砂 を 敷 い て、 そ の 上 に ミ ニ チ ュ ア を 自由に置き、情景を作る」て楽しむ《箱庭》が流行するなど、ミニチュアの景色を作る文化は脈々と続いてきました。

現 地 で 初 め て こ の 技 法 に 触 れ た と き、「 子 ど もして新たに受け止められ、現在、セラピーの場

しめる遊びであるとともに、自己表現の手段とス イ ス の ユ ン グ 研 究 所 に 留 学 中 の 河 合 氏 が、 る箱庭は、言語表現が苦手な日本人にとって楽から親しんできた《箱庭》という遊びを通して、れる機会も増えることでしょう。日本人が古く後、特に学校現場では、子どもたちが箱庭に触

その例示品名に《箱庭》が加えられました。今『教材整備指針』に特別支援教育枠が設けられ、

平成二十三年度に改定された小学校・中学校

砂遊び療法 と" 呼ばれていますが、河合氏が日 箱庭に、また新たな歴史の一ページが加えられ本に導入する際に『箱庭療法』と意訳したのは、 ようとしています。

その時の印象が大きく影響したのだろうと思わ

は、心理学者の河合隼雄氏によって《箱庭療法》 れます。

戦後再び箱庭が注目されるようになったのが日本に導入されてからです。

箱庭について一言で説明するなら、それで事足りてしまいますが、日本での箱庭の歴史は古の頃に見た日本の箱庭に似ている」と思ったと制作が難しくなく、言葉を使わずに表現できく、鎌倉時代、金閣寺・銀閣寺の庭園設計の際に、浅い木箱にその原型を作ったのが始まりとその後、芸術としての《盆景（盆の上に情景言われています。

育まれることを願ってやみません。

子どもたちが自分を自由に表現し、豊かな心が

このように、表現手段として大きく花開いた面で大いに活用されています。
～"Sandplay Therapy

言われています。

箱庭

箱庭療法は、海外では6を 作 る ）》 な ど が 発 展 し、 江 戸 時 代 後 期 か ら 明

あそびの力

治時代にかけては、小さな箱の中に景観を作っちから

「絵は下手だし、文章も苦手で…」そんな人でも、気負わず “ 自分の作品 ”

箱庭を作る。

を作れるのが箱庭の良さ。砂箱と砂とおもちゃがあれば、誰でもできる箱
庭作りを、誌面でシュミレーションしてみました。

２
砂の感触を楽しむ。
おもちゃを置く前に、砂を触って感触を楽しみましょう。触っているうちに作品のイメージが膨らんできます。

１※下記「砂」参照

机の上に砂箱をセットして、砂を入れる。
砂箱のサイズは幅７２cm、奥行き５７cm、高さ７cm。
小学校の机より、ひとまわりくらい大きいサイズです。
小さいお子さんが使う保育園などでは、ビニールシートなどを敷いた床に、じかにセットすることもあります。
※下記「砂箱」参照

３

４

川

海

正面を決めて、地形を作る。
砂箱は内側が水色に塗られています。砂をよけることで、海や川などの水の風景を作ることもできます。
（盛り上げれば山も作れます）

隅っこの砂が気になる時
は、ハケなどで整えて。

たくさんあ
ると表現も
広がります
。

おもちゃを置く。

おもちゃは、専門の用具や自分で揃えたものなど、危険のないものなら何でも使えます。
おもちゃを選んで砂の上に置き、風景やイメー
ジを形作っていきます。制作途中で地形を変えたり、置いたものを取り替えてもＯＫ。

できました！
写真のようにテンコ盛りに置くのもよし。小さな石ころを１個置く
だけでも素敵な作品になります。

砂箱

と

砂

砂箱

砂

砂 箱と砂。 遊 びから発 展し、箱庭の最大の特徴は、「箱の中に砂を入れて自在に形を作り出すことができる、形を持た心理療法に使われているこれ使う」ことです。箱が持つ高さ７cm の『枠』ない砂。砂に触れることで緊張がほぐれ、作らの用具には、それぞれ特徴が “ 心理的に守られた（保護された）空間：場 ”

者の心をリラックスさせます。

的な心理的作用があることがをもたらし、作者はその保護の中で、安心しわかっています。

て自由に作品を作ることができます。

箱庭の作品作りに欠かせない

注：心理療法として箱庭を使用する際には、専門の研修を受ける必要があります。

7

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子ども達と箱庭を楽しむ。
『教材整備指針』の特別支援教育枠に〈箱庭〉が加えられました。
箱庭と言えば、心理療法で使っていて、専門家でないと扱えないイメージですが、学校で使うためにどのようなことを知っておけばいいのでしょうか。
箱庭の専門家として３０年以上の実績を持つカウンセラーの先生に箱庭制作で起きていることや、学校で扱う際の留意点などを伺ってきました。

― 先生はご自身のカウンセリングルームをお持ちですが、そちらにはどのような方がいらっしゃるのでしょうか。

事例を話すと長くなりますよ（笑）
。例えの楽しい感じが箱庭にはあるわけです。

は、箱庭やコラージュなどの講師もしていですが、強要することは絶対にしません。

ますので、いわゆる一般の（健常である方子どもにも大人にも「箱庭作ってみたい？」の）、勉強のための制作体験も行っていまと声かけして、ご本人が「やりたい」と応す。

答してくれた時だけ使うようにしています。

― 小学生や中学生のお子さんもいらっしゃいますか。
お子さんの場合は、保護者の方が連れていらっしゃる場合がほとんどです。親御さんがご自分のお子さんに問題を感じて、どう受け止めていけばよいのかヒントが欲しいと。

指示的なことは行いません。

ば、笑わない子が笑うようになったり、話さない子（場面かん黙）でも言葉が少しずつ出るようになったり。わかりやすい例では、お母さんに今まで言えなかったことを言えるようになったり。
箱庭で満足した体験が重なっていくと、カウンセリングに限らず、何かしらの作
品作りを強要されても楽しくないですし、様々な表現ができるようになります。これ

下手するとキライになっちゃいますよね。

は大人でも同じです。

― 楽しんで箱庭を作ることで、何が起きるのでしょうか。

― 箱庭制作にそのような効果が見られるなら、ひとりで制作したあと、ひとりで片付けて…でも良いように思いますが。

砂を触っているだけでホッとしますよね。
身体感覚的にも開放され、癒されます。砂を「箱庭を作る」だけでしたら、それでも良― お子さんに対して箱庭を使うこともありますか。

触って、話しをする。それだけで「楽しかっ

もちろんです。子どもは遊ぶことが大好

また、砂箱という『枠』があることが大きですので、砂遊びや人形遊びの延長線

切で、枠が守られた空間を約束してくれる

シェアリングをして、作品の世界を見直のように感じて、純粋に楽しんでくれます。

ので、安心して自由にイメージを表現でき、し、言葉で語り、声にすることで、イメー

あなたも子どもの頃に、砂場で砂遊びとかそれが開放感や満足感に繋がります。言ジの世界から、現実の世界に戻していきま

やりませんでした？

葉にならない思いを作品として表現するこす。作った作品は非言語で無意識的に表いかもしれませんが、作品をめぐって会話（シェアリング）をすることがとても大事でた」と終わる方もいらっしゃるくらいです。

す。

教材としての箱庭

文 部 科 学 省『 小 学 校・ 中 学 校 ／ 教 材 整 備指針』に特別支援教育の枠が新しく設けられ、 情 緒 障 害 向 け 教 材 の 例 示 品 に〈 箱 庭 〉

が 加 え ら れ ま し た。 掲 載 理 由 と し て、 箱 庭は以前から特別支援学校で有効に活用されて お り、 実 績 が あ る こ と か ら リ ス ト ア ッ プ

されました。

特 別 支 援 教 育 に お い て、 箱 庭 は〈 表 現 をするツール〉〈コミュニケーションをうまく取れるようになるための道具〉として使わ

れ て い ま す。 学 校 で の 箱 庭 の 使 用 は 心 理 治

療 で は な く、 気 持 ち を 表 す こ と の 苦 手 な 子

ど も の 思 い を ど の よ う に 表 現 し て い く か、もしくは子ども自身が自分の気持ちに気づく、 そ の ツ ー ル と し て 活 用 す る こ と を 目 的としています。

先生のお話

箱庭で好きなゲームの世界を作品にする

な ど、 こ だ わ り の あ る 子 ど も の 場 合 は、 教科 授 業 の 際 に、 そ の 子 の 好 き な 物 や 世 界 観を 絡 め て 授 業 を 進 め て い く と、 理 解 が 早 い

よ う に 思 い ま す。 ま た、 家 庭 環 境 や 自 分 の置 か れ た 状 況 を 箱 庭 作 品 に 表 わ す 子 に は、教諭）

その事情を加味してフォローができます。

（特別支援学校

8― お子さんの事例でどんなものがあるかお話いただけますか。

もう夢中になって遊びますよね（笑）。そ基本的には、社会生活を送るのに問題を感じてる方がほとんどですが、私の場合とができるので、心が軽くなります。

― やりました、やりました！ 砂場で友だちと山を作って、あっちとこっちからトンネル
を掘って、「つながった～～！」とか（笑）。

現されていますので、これを他人との対話＝コミュニケーションに乗せていくことがクールカウンセラーや専門家に必ず相談さ必要もありません。
安心空間で自由に作られた作品には、れることをお勧めします。

作者の内面が象徴的な形で表現されてい学 校は心 理 療法の場ではありません。

ます。回を重ねて少しずつ言語化していく

心理療法として扱うなら、専門的な知識とことが大事で、そうすることで日常生活が研修やトレーニングが必要です。

自然と活性化していきます。

を出さず、静かに寄り添って見守る。困っ― 箱庭と言えば心理を分析するイメージがあるのですが。

― 学校ですと、グループで作品を作ることもあるかと思いますが、どのような方法がありますか。

たことがあったらお手伝いする程度。まず専門家は、確かに分析しますが、それと複数で一つの作品作りをする時は、テー

大切になってくるわけです。
― ちょっと難しそうです…。具体的にカウンセラーは何をするのでしょうか。
よく『見守り手』や『見守り役』と表現しますが、作者が作品を作っている間は手は、これが大事です。
よく公園の砂場で、子どもが遊んでいるところを、お母さんがじっと見守っている
光景がありますよね。あんな感じです。
その見守り手のあり方が、作者にとっては、存在をまるごと受け入れてもらえる安
心感に繋がります。これは普段の社会生活
では、なかなか得られないものです。この安心感が、自由な表現を可能にしてくれるわけです。
作品が出来上がった後は、その作品について作者と話をします。見守り手は、作品に興味を持ち、関心を持って作品を見せてもらう。

いうのも、作られた作品を作者とともに深いところで味わうことを大切にするためです。作品は本来作者のもので、本当の意味
はご本人が受け止め、自己実現していかれるものですからね。
― この度、小学校・中学校『教材整備指針』の特別支援教育枠に、箱庭が加えられたのですが 、学校などで心理の専門でない方が使う場合の留意点などありますか。
箱庭を作る時間は学ぶ 時間ではなく、自分を表現して遊ぶ時間ですので、やりた
くない時には強要しないことが大切です。
また、作品を作り出しても手が止まったり、お子さんの場合なら、「すごいねー」とか出来上がった作品が、例えば芋虫を一個「おもしろいねー」など声かけしたり、「ど置いただけで終っても、関心を持って見守んな風に作ったの？」「これは何かな？」なり、その情況や作品を受け止める言葉かどと質問します（大人でもあまり変わりまけをしてあげるといいでしょう。

せんが）。そうすると、当人が作品につい箱庭の時間は、最初にルール（砂を箱のて思ったことを話してくれます。見守り手は外に出さない、時間を守るなど）を設定す

聞き役に徹して、作者の言葉や表情、態度るだけで、あとは、お子さんが自由に表現を共感を持って受け止め、聴くことが大切するのを見守り、楽しく受け止めていくこです。無理に話を引き出すことはありませとだと思います。

んし、作者の作品や言葉にコメントを出す

子どもと話そうもしも対応に困難を感じた場合は、ス

マ（『夏休み』『行きたいところ』など）を決めた方が、協力関係やコミュニケーショ
ンが活性化します。メンバーによって、作品作りに時間が掛かりそうな場合は、「おもちゃは一人３個まで」などのルールを作り、時間管理がしやすいようにしておくことも大切です。
― 最後に、先生からのメッセージを。
箱庭での表現を楽しいものにしていくた
めに、案内役兼見守り手は大切な役割を担っています。
見守り手をされようと思う方は、まずご自身が箱庭を置いてみることをお勧めします。初めて作るときのドキドキ感、「面白いな」「これはいいぞ」と変化する様々な心の動きや楽しい感触、作品を作った後の満足感を実感していることは大切です。また、実際に箱庭を置いてみると、かなり心のエネルギーを使いますので、それに気付
いていることも大事ですね。
先生が楽しんでいると、子ども達も「なに？ なに？」と必ず興味を持ってくれると思います。

箱庭コミュニケーションの実例※掲載の作品は実際にあった事例ですが、プライバシー保護のため内容を編集してあります。

クラスに
い
なじめな

先

学校に
ない
行きたく

生： 恐竜がいるんだね。

先

生： これはどんな場面かな。

子 ど も： うん。いじわるをしてくる子がいるんだけど、恐竜はその子なんだ。でも、柵があって仲間（動物）もいるから、恐竜は入ってこれないんだ。

子 ど も： いつも学校でひとりになることが多いんだ。でも橋を渡れば、いつでも家に帰って家族のみんなに会えるんだよ。

先

先

生： それなら安心だね。

子 ど も： うん！

生： そうか、橋があってよかったね。

子 ど も： そうなんだよ 。

出来上がった箱庭を専門家やスクールカウンセラーと共有することで、支援の手立てが広がります。

9

心を育てる
箱庭のちから。

箱庭は、心理療法のためだけでなく、コミュニケー

遊びから

ションツールや知育玩具としても有用です。気楽に箱庭で遊びながら、言葉では表現できない気持ちを箱庭の中に表現したり、社会性を育てていくことができます。

ある！ある！

子どもの「気になる」ところ！？
● いつもソワソワ、立ち歩く。
● 自分の言いたい事だけを言う、
やりたい事だけをする。
● すぐにキレてしまう。
（何がきっかけなのかわからない）● 話せないのか、話さないのか、言葉が出ない。
● 友だちの中に入れず、孤立してしまう。

そんな時いっしょに箱庭で遊ぼうか？

子どもに箱庭あそびをしてもらいます※ 大人は子どもの心に寄り添いながら、静かに見守って下さい。
子どもは、言葉で表現できない気持ちや考えを〈箱庭〉に表現し

Ｑ＆Ａ
Ｑ 専門家じゃなくても大丈夫？

ながら、少しずつその箱庭について話し始めます。箱庭に表現された子どもの心に、大人が共感しながら見守ることが大切です。大人は子どもへの理解度が深くなり、子どもは安心して遊ぶことができる
ので、大人に対する信頼を深め、気持ちや行動に変化が現れます。

Ａ いっしょに楽しみながら、子どもの言葉を注意深く聴くことが大切です。特別な技法は必要ありません。
Ｑ 子どもは本当に遊ぶの？
Ａ 子どもは砂遊びが大好きです。最初は遠慮がちな子でも夢中で遊ぶようになります。
Ｑ どこに置いたらいいの？
Ａ 専用の部屋があればベストですが、難しい場合はパーテーションなどで場所を区切って、特別な空間を作ります。学校等では、保健室や相談室に置いてあることがほとんどです。

10！

「 箱 庭 」は、文 科省から『特別支 援 教育の指導に必要な経費』として予算化されています。

文部科学省は『教材整備指針』に基づいた教材整備を各都道府県に推進し、地方財政措置を行いました。箱庭は、平成
２３年度より「教材整備指針《特別支援教育に必要な教材》」に記載されていますので、必要経費として扱われます。

箱庭用具メルコム「メルコム」は、30 年以上の実績を持つ箱庭用具のブランド。手作りのアイテムを中心に、単品から大きなセット
組み、対象者に合わせたセット組みなど、バリエーション
豊かな商品を揃えています。
※クリエーションアカデミーは「メルコム」の開発・製造元です。

Mini

手軽に箱庭
ミニ砂箱を使ったポータブルなセットです。狭い場所でも気軽に箱庭ができます。持ち運びにも便利。

CH-51 メルコム 小さな箱庭セット〈39 点〉￥45,300（税込価格￥49,830）
ミニ砂箱は、学校の机に乗るサイズです。

セット内容
ファミリー人形（4）・戦争セット（12）・動物 S アソートセット（12）・恐竜 M（1）
・積み木の家（2）・広葉樹ミニ（2）・茶色い橋（1）・乗用車（3）
・
ミニ砂箱（1）・潤砂さらさらタイプ（3.7kg）

Preschool

就学前児童向け
未就学児にぴったりの用具を揃えました。保育園や幼稚園に。

YH-51 メルコム プレスクールセット〈101 点〉￥90,000（税込価格￥99,000）

用具一式

＋

MRS-220 砂箱

セット内容

MRS-146 潤砂さらさらタイプ

怒っているお母さん（1）・怒っているお父さん（1）・肩車をするお父さん（1）・添い寝をする母と子（1）・泣いている女の子（1）・泣いている男の子（1）・常緑樹（3）・茶色い橋（1）・標識セット（14）・戦争セット（12）・動物Ｓ（12）・恐竜Ｍ（1）・宝物（5）・乗用車（4）・ファミリー人形（4）・家具セットミニ（7）・積み木ハウス（2）・昆虫セット（16）・オーシャンセッ
ト（12）・砂箱（1）・潤砂さらさらタイプ 10kg

School

児童・生徒向け
子どもの使用頻度が高い用具を集めました。学校やカウンセリングルームで使われています。

ZM-41 メルコム スクールセット〈115 点〉￥109,000（税込価格￥119,900）

用具一式

＋

MRS-220 砂箱
MRS-145 潤砂

セット内容
家族人形セット（9）・洋風家屋（1）・常緑樹（3）茶色い橋（1）・教室セッ
ト（13）・川船（2）・戦争セット（12）・動物Ｓ（24）・犬、猫（各 1）・爬虫類（10）・恐竜Ｍ（1）・針葉樹セット（12）・ミニハウスセット（9）・牧場の柵（4）・宝物（5）・緊急車両（5）・砂箱（1）・潤砂 10kg

11

現場で
活かそう

表情
シリーズ

SST
シリーズ

表情シリーズ・SST シリーズは、「思考・行動・感情モ

掲載ページ：P14 ～ P18

掲載ページ：P19 ～ P23

デル（下図参照）」に基づき開発されました。それぞれの視点で子どもの行動を観察することで、その子に合ったソーシャルスキルトレーニングを行うことができ、実際の生活場面で活かせます。
また、これらの教材は組み合わせて使うとより効果的
です。

〈感情〉
〈行動〉
〈考え〉は相互に関係しており、切り分けて言葉にできると、より良い行動に結びつきます。
例えば人からぶつかられたときに、マイナスのパターンが身についていると、「ふざけやがって！」
「またやら

目的と効果

れた！」などの思い込み（思考）が「やり返す」「誰かに八つ当たりする」などの行動となってあらわれます。プラスのパターンが身についていると、「びっくりしたよ」「痛かったよ」「何が起こったの？」「次から気を付けて欲しいよ」などと、自分の気持ちや考えを落ち着いて相手に伝えることができます。
表情シリーズ・ＳＳＴシリーズは、毎日の生活の中で起こりそうなできごとを想像することで、自分のパターンに気づき、新しいスキルを身に付けて、プラスの行動に結びつけることを目的としています。教材を使って、さまざまな場面に対応できるようトレーニングしましょう。

新しいスキルを学び
実践します

適応
行動

これが使える！

ＳＳＴ２択展開カード「このあとどうなるの？」
（P22）

行動力
（行動）

不適応

これが使える！

思考・行動・感情モデル

ＳＳＴカード（P19）

安心
自信

思考力

感情

（考え）

（気持ち）

不安

これが使える！

表情シリーズ（P14 ～ P18）12

状 況判 断、 行 動の見通しをたてます

正しい認識

これが使える！

思い込み

自分や人の気持ちに気づきます

ＳＳＴボードゲーム（P20、P21）

12

進め方

表情シリーズ・ＳＳＴシリーズを組み合わせて、下記のサイクルを参考に進めてください。個人、学級ともに、20 分程度の時間で行います。

文字情報から状況理解する子どもは…

絵の情報から状況理解する子どもは…

気持ちを表現しにくい子どもは…

・なかよしチャレンジ（P20）・ＳＳＴカード（P19）・表情シリーズ（P14 ～ P18）

・フレンドシップアドベンチャー（P21）・「このあとどうなるの？」（P22）

感情に焦点を当てる
質問カード

答えた通りにやってみるとどんな気持ちになるのか想
像します。

絵カード

問いかけ

子どもの答え答えはまず受容する

答えた内容を実際にやってみる

新しいスキル
その子に合ったスキルを身につけ、実践につなげます。

問題解決力を培おう

本当の気持ち本当の気持ちを伝えるにはどうしたらよいか尋ねる

参考文献：キレやすい子へのソーシャルスキル教育
本田恵子 著

そのままだとどうなるかそのままだと何が起きそうか質問する

実際にやってみた内容を整理する見通しをたてる

行動に焦点を当てる

この あとどうなる の か、行動の見通しをたてます。

自分のとった行動を確認します。

判断力を培おうほんの森出版

文部科学省の教材整備指針では、特別支援教室に整備する教材として、「ソーシャルスキルトレーニング
用教材」「箱庭」がリストアップされています。これ
らを組み合わせることで、お子さんへのより良い支援が期待されます。
※写真は特別支援教室のイメージです。

13

表情シリーズ

キレない感情表現を身につける

非言語で自分の感情を表現できる、直感的ツール。
子ども達が自分の感情を言葉で表現したくても、なか
なか難しい場合があります。感情が高ぶっている場合などはなおさらです。

持ちや相手の気持ちを、言葉を使わず表現するツールとして、様々な場面で活用されています。
ポスターやカードなど数種類を用意していますので、そんな時、「今の気持ちをこの中から選んでごらん？」

使用場面によって使い分けをすることができます。

と問いかけてみてください。そこからコミュニケーショ
使用例

ンを始めることができるでしょう。
表情シリーズは、とてもシンプルな表情が表記されています。簡単な気持ちのモニタリングに、また自分の気感情のモニタリングに・子どもの感情表現に・授業や集団活動の前後の感情表現に

表情ポスター
40 種類の表情が描かれた、A1サイズのポスターです。
説明書には、それぞれの表情があらわす気持ちの目安￥2,500（税込￥2,750）を記載し、モニタリングしやすくなっています。教室やＡ 1 ポスター１枚
説明書（使用例付）

カウンセリングルームに掲示してお使いください。

寸法 / ポスター：594 × 841㎜
重量 / 315g
ＰＰコート紙使用
監修：本田 恵子（早稲田大学教育学部教授）
著者：本田 恵子・鈴村 眞理（臨床心理士）

毎日の気持ちのモニタリングに使ったり、気持ちがう

使い方

まく言葉にならない時に、ポスターを指差してもらうことができます。また、かっとなってしまったり、暴力をふるってしまった時に、その前後はどうだったのか指差してもらうことで、気持ちの変化を振り返ることができます。場面ごとの気持ちとその変化を聞いていくことで、子どもの感情を言語化へ導きます。
●教室に貼り、登校時の子どもとのコミュニケーション

活用
場面に。●放課後、一日の振り返りの時間に。●道徳や総合学習での感情教育、友達作りの時間に。●職員室や保健室などに貼り、子どもとのコミュニケーションに。

こんな使い方も…
子ども部屋にポスターを貼り、子どもが落ち込んでいる時などの会話のきっかけづくりや、子どもの気持ちの整理に使っているお母さんもいらっ
しゃいます。

14

表情カード45 種類の表情が記載された、表情ポスターのカード版です。おもて面には表情のみ、裏面には表情と、その表情があらわす気持ちの目
安が記載されています。カードの１枚ずつに異なった表情が描かれており、また、カード形式
でサイズも小さく、個別での対応に適しています。多くの表情の中から一つを選ぶのが難しい
場合には、感情のカテゴリー別に数枚を選び、２択、３択で今の気持ちを選んでもらうこともできます。

カード形式になっており、今の気持ちのカードを使い方何枚か選んで並べたり、カードを並べ替えることによって、気持ちの変化を視覚的に理解することができます。
また、グループ活動として、それぞれのカードの気持ちになった時のエピソードを話し合ったり、相手が悲しい気持ちや怒っている気持ちの時には、どういう表情で答えてあげるといいのかなどを話し合
うこともできます。

活用場面●スクールカウンセリングや特別支援の個別指導の際のコ
ミュニケーションに。

￥3,200（税込￥3,520）

こんな使い方も…

表情カード 45 枚
説明書（使用例付）
寸法 / カード：90 × 120㎜
外箱：101 × 131 × 38㎜
重量 / 205g

・カードの顔まねをしながらアイスブレ－キング、緊張をほぐします。
・カルタ形式にして、引いたカードの表情に合ったセリフをつけることで、自己理解を深めます。

監修：本田 恵子（早稲田大学教育学部教授）
著者：本田 恵子・鈴村 眞理（臨床心理士）

インタ

表情ポスター

イ ン タ ビ ュ ー に 答 え て く だ さ っ た の は、中学校カウンセラーの先生です。

登 校 し ぶ り が あ る 子 に、 表 情 ポ ス タ ー

学 校 の 何 が い や な の か、 今・ 朝・ 昨 日を使いました。

の 夜、 と 場 面 を 区 切 っ て 気 持 ち を 整 理 して い く こ と に し た の で す。 そ う す る と、その子は１時間目が一番緊張するという

こ と が わ か り ま し た。 緊 張 す る と ト イ レに 行 き た く な っ て し ま い、 そ れ が 心 配 の

種 に な っ て い た よ う で す。 そ れ か ら、 どう し た ら よ い か と 解 決 策 を 出 し、 そ の 子は 少 し 落 ち 着 け た よ う で し た。 登 校 し ぶ

りがすぐになくなったわけではないのだ

け れ ど、 気 持 ち を 整 理 し 何 が い や だ っ たの か 原 因 が わ か っ た こ と で、 良 い 手 立 てを考える事ができました。

わ た し は、 最 近 自 分 の 気 持 ち が わ か らない子どもが増えているような気がします。 感 情 の 分 化 が 上 手 に な さ れ て い な いの で、 気 持 ち を 言 葉 に す る の が 苦 手、 まCAた表現する言葉を知らないように感じて

います。

ビュー

してき

ました

。

15

表情シート

一人ひとりにシートを配布することで、教室での使い方

A4 サイズのシートに表情が 20 種類。
「表情ポスター」の 40 のグしたり、それぞれの表情に自分なりのネーミングをして、気持ちを表現する言葉を増やすことができます。

表情から、子ども達が日常的によく使う 20 の表情を選びました。

また、グループでの話し合いに活用する場合は、ひ手元で使用できる大きさで、また、同じシートが 10 枚セットで入っ

とつの表情を選んで、それぞれがそういう気持ちにていますので、グループでの使用に適しています。使用時に配布なるときのエピソードを話し合ったり、そういう時は、して、使い終わったら回収すると、何回も使用できます。

！

様々な活動後の振り返りで自分の気持ちをモニタリン

どうしてほしいかを聞き合ったりすることもできます。

表情マグネットと、イラストの種類・番号が同じなので、黒板と手元でのセット使用ができます。

活用
場面●道徳や総合学習の感情教育、友達作りの時間における集団学習の際に。

こんな使い方も…
表情面が凸凹になっているので触感を味わうことができます。また、紙を敷いて鉛筆でなぞると、表情が浮かび上がってきます。

￥4,200（税込￥4,620）
Ａ４表情シート 10 枚組
説明書（使用例付）
寸法 / シート 210 × 297㎜
外箱：227 × 315 × 10㎜
重量 / 310g

監修：本田 恵子（早稲田大学教育学部教授）
著者：本田 恵子・鈴村 眞理（臨床心理士）

インタ

してき

表情シート

イ ン タ ビ ュ ー に 答 え て く だ さ っ た の は、

元小学校の先生です。

作 文 を 書 く と き に、 表 情 シ ー ト を 使 ってみました。

い き な り 書 き 出 せ な い 子 に は、 シ ー ト

を 使 っ て「 昨 日 の 夜 は ど ん な 気 持 ち だ った？」と聞き、そこから何があったのか、

お し ゃ べ り を し ま す。 そ う す る と、 書 く

内 容 が た く さ ん 思 い 出 さ れ る の で、 作 文を書く際にスムーズに書き始めることがま た、 出 来 事 だ け を 羅 列 し た よ う な 作

できました。

文 を 書 い て い る 子 に は、 そ の 時 感 じ た こと を 盛 り 込 ん で、 内 容 を 深 め て も ら い た

い と 思 い、 文 を 書 い て い る 途 中 で 表 情

シートを使って、「これをやったときはどん な 気 持 ち だ っ た の？」 と い う ふ う に 五感で感じたことを引き出すきっかけにし表情カードをもとに作文づくりをしてています。

も面白いかもしれませんね。

CA

16

ビュー
ました

。

表情マグネット「表 情シート」のひとつひとつの表 情を、黒板などに貼れるマグネットシートにしました。１枚が１９×１９ｃｍとサイズが大きいので遠くからでも見やすく、教室などの広い場所で使用するのに適しています。主に指導者向けです。
20 の表情は「表情シート」に記載されているものと完全対応していますので、指導者は表情のマグネットを黒板に貼り、子どもは表情シートを手元で見ながらワークを進めることができます。

！

表情シートと、イラストの種類・番号が同じなので、黒板と手元でのセット使用ができます。

「表情シート」（別売り）を子どもに配布し、使い方ひとつひとつの表情について話し合いを行います。その時間のトピックにしたい表情マグネッ
トを黒板に貼り、連動して使用します。また、３枚～５枚のシートを黒板に貼り、その変化（感情の分化）についての学習を集団で進めることができます。

活用
場面●道徳や総合学習での感情教育、友達作りの時間における集団学習の際の指導者用として。●集団学習や個別学習における子どもの感情の発表用
として。

接着面が
剥がしやすくなっています
マグネット裏面表情シリーズ使用のポイント

感情の分化を促すには自分のもやもやした気持ちを表現するには、その時点の自分の感情を整理し、それがなぜ生じたのか理解することが大切です。
子どもが、感情を表現するのが苦手だったり、興奮して自分の気持ちを的確に表現できなくなった場￥11,500（税込￥12,650）
表情マグネット 20 枚
説明書（使用例付）
寸法 / マグネット：190 × 190㎜
外箱：200 × 205 × 38㎜
重量 / 900g

合、今の気持ちを表情シリーズに表記されている表情の中から選んでもらいます。今の気持ちを選んだ
後に「どうしてこの気持ちになったの？」と問いかけることで、子ども自身が今の気持ちを自分で確認し、自分の気持ちについて考える機会を作ることができます。
なぜそのような気持ちになったのか、感情の変化

監修：本田 恵子（早稲田大学教育学部教授）
著者：本田 恵子・鈴村 眞理（臨床心理士）

を具体例を挙げて説明するよう促し、子どもが自分なりの言葉で感情を表現できるよう助けます。

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表情シール

基本的な使い方は、「表情ポスター（P10 参照）」と使い方同じですが、ノートや振り返りシート、日記などに貼ることができるので、時間が経過しても残しておくこ

表情シールには、１０種類の表情を２つのシートに分けとができます。活動の前と後など、リアルタイムで記て印刷してあります。シート①の「イラッとシート」はネガ録した気持ちを、後で振り返るということが容易です。

ティブな感情を中心に、シート②の「ほっとシート」は、ポジティブな感情を中心に構成し、表情を選びやすくしました。
感情を文章で表現するのが苦手な子どもや、絵を描くことに抵抗のある子どもでも、シールを貼ることで自分の感活用
場面●活動の前後の気持ちのモニタリングに。●放課後、一日の振り返りの時間に。●日誌や日記に貼って。

情を表現することができます。

実物大

ネガティブな感情５種
ポジティブな感情５種

イラッとシート

ほっとシート￥600（税込￥660）

今日の気分は？
年

月

日

なまえ

表情シール １０枚
シール①イラッとシート 5 枚
シール②ほっとシート ５枚
説明書（使用例付）

教室に来たときと、帰るときはどんな気もちかな？
表情シールから選んではろう♪

曜日
来たとき

寸法 / シール：100 × 148㎜
パッケージ：110 × 152 × 2㎜
重量 / 30g

帰るとき

監修：本田 恵子（早稲田大学教育学部教授）
鈴村 眞理（臨床心理士）

表情シリーズ関連書籍
教室で使える記録用の用紙

キレやすい子の理解と対応（左図）が、ホームページから

著者

学校でのアンガーマネージメント・プログラム
本田 恵子

ダウンロードできます。

http://meltcom.co.jp

1,800 円（税込 1,980 円）
ほんの森出版※書籍につきましては、書店にお問い合わせください。

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ＳＳＴシリーズ

みんなが大切にされる学級作りを目指してイラストやゲームを使って、楽しく学べるＳＳＴ。
ソーシャルスキルトレーニング（SST) は、子どもの発

ルスキルから段階的にスタートし、最終的には、より良達段階に応じたトレーニングと、継続的な活動が不可欠

いグループ作りを目指します。
「SST ボードゲーム」では、といわれています。

子ども達が遊びながら継続的なトレーニングを出来るよ

SST シリーズは、子どもの年齢や、必要とするスキル

うに作られています。

に応じて、楽しくトレーニングできるよう工夫されていままずは、子どもにどのスキルが必要なのかを先生や保す。

護者の方が見立て、その段階にあったツールを使用する「SST カード」では、社会生活に大切な基本のソーシャと、より効果的です。
（P12、P13 参照）

NEW!

ＳＳＴカード日常よく見かける場面を描いた絵カードを使い、ソーシャ
ルスキルの５つの項目を段階的に学んでいきます。それぞれのテーマごとに１０枚の場面カードが入っていますので、場面別に使用することも可能です。
イラストのキャラクターを動物にすることで、年齢・性別を問わず、小学生から大人まで、幅広い年齢層に対応しや
すくなりました。裏面には「進め方」
「教示例」
「指導のポ
イント」など、詳細な説明が書かれていますので、子ども￥12,000（税込￥13,200）

達はもちろんの事、指導者側もソーシャルスキルの基本を

参加人数：２名～６名位（個別での使用も可）

学ぶ事ができます。

Ａ４カード５５枚・解説書（ワークシート付）

授業の振り返りだけでなく、工夫次第で様々な活用が可能

寸法 / カード：210 × 297㎜
外箱：318 × 232 × 35㎜
重量 / 1000gです。

監修・著者：本田 恵子（早稲田大学教育学部教授）

解説書には、コピーフリーのワークシートが付いています。

場面カードを子どもに掲示し、「何が描かれているか」「ど

使い方

んな気持ちか」「この前に何があったか」「この後どうなるだろう」などについて、様々な意見を拾います。この時、育てたいソーシャルスキルにターゲットをあてて、意見を引き出していきます。皆が意見を出し終わったところで、場面カードの趣旨を説明し、場面に関係する活動を展開
していきます。場面カードの裏面に基づいて場面カードの内容を伝え、深めていきます。
広い教室の場合は、拡大機等を使用すると集中力が高まります。
●グループでの特別支援教育や道徳、総合学習での友達

活用
場面

作りの時間に。●スクールカウンセリングや特別支援における個別指導の際のコミュニケーションに。●大学の学生相談室や社員研修での、ソーシャルスキルの習得に

1. 基本的なソーシャルスキル

SST カード
５つのテーマ2. セルフエスティーム・自己表現
3. ストレスマネージメント
4. 他者理解・状況理解
5. 友だち作り・対立解消

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ＳＳＴボードゲーム

なかよしチャレンジ
カラフルなボード盤を使ってソーシャルスキルを学びます。生徒が日常体験しているトラブルを質問カードにしてあり、カードの質問に答えながら、すごろく形式でゲームを進めます。
「なかよしチャレンジ」は、質問カードの答えのほとんどが３択になっています。そのため、子どもから何らかの回答を導き出すことができるのが最大の特徴です。
また、質問カードは難易度別に分かれていますので、子どもの発達段階に合わせてカードをチョイスしてください。

朝のＳＨＲで数枚のカードについて皆で答えを考えたり、５～６名の使い方グループに分かれてボードを用いてゲームを進めることができます。質
問カードは学年別・学校の場面別に分かれていますので、これらを組み合わせることによって、子どもの発達度合いに応じた使用が可能です。
正解を覚えるのではなく、「これをやったらどうなるだろう？」という想像や考える力を育てることが目的なので、活動中に指導者が介入してい￥9,000（税込￥9,900）

くことが大切です。

参加人数：２名～６名（個別での使用も可）
ボード版１セット（ パズルタイプ）・質問カード 200 枚
コマ６個・サイコロ１個・解説書

カード質問例
ななみちゃんは知らない人に道あんないをたのまれました。どうしたらいいですか？
①わかれば、その場で道を教えてあげる②だまってにげる③その人の行きたい所までつれて行ってあげる

寸法 / ボード：400 × 573㎜
重量 / 685g

監修：本田 恵子（早稲田大学教育学部教授）

青いマスの部分はマスに書いてある指示に従ってください。

かけざんの九九を言いまちがえたら、友だちがばかにしました。くやしくてたまりません。どうしますか？
①しんこきゅうして落ち着く②その子に「おまえだってまちがえたじゃん」と言い返す③できるようになった自分をイメージする

著者：本田 恵子・鈴村 眞理（臨床心理士）

給食・掃除に関する質問
授業中に関する質問

かず君は、そうじ中に遊びに行ってしまいます。同じはんの子が、もんくを言い始めました。どうしたらいいでしょう？
①みんなも遊びにさそう②あやまる③みんなの話を聞く

休み時間に関する質問

黒板に男の子たちが、教室にいない友達の悪口を書いています。どうしたらいいですか？
①黒板消しで消す②「いやな気持ちがするから、やめてください」と言う③見えないところに行く

スタート・ゴール位置です。
家からスタートして学校へ行き、戻ってきます。
サイコロを振って、出た目の数だけ進みます。

みすずちゃんは、サッカーがしたいのに「女はダメ！」と入れてくれません。どうしたらいいですか？
①入れてくれそうな子にたのむ②そばで見ながらおうえんする③むりやり入る※全部で 200 枚の質問カードが入っています。あらかじめ子どもが答えられそうな質問を準備しておくとスムーズに進められます。

活用場面

20

カード置き場です。
同じ絵柄のカードを置きます。

登下校に関する質問●グループでの特別支援教育や道徳、総合学習での友達作りの時間に。●スクールカウンセリングや特別支援における個別指導の際のコミュニケーションに。

外箱：220 × 320 × 50㎜

カードに
含まれる
ソーシャル
スキル

絵の描いてあるマスは同じ絵柄のカードを引いて質問に答えます。

ストレスマネージメント
助けを求める
アサーション
対立解消

ＳＳＴボードゲーム

フレンドシップアドベンチャー
ボード盤には５つの島が描かれています。それぞれの島にはソーシャルスキ
ルのテーマが設定されています。島を１周すると宝物がもらえるようになっており、子ども達は質問カードに答えながら島巡りをして宝物を集めます。
単なるノウハウではなく、自分の意見、他者の意見をグループになって共￥9,000（税込￥9,900）
参加人数：２名～６名（個別での使用も可）有することで、ソーシャルスキルトレーニングを進めていきます。

ボード版１セット（ パズルタイプ）
・質問カード 200 枚
コマ６個・サイコロ１個・宝物５色６個ずつ・解説書
寸法 / ボード：400 × 573㎜

外箱：220 × 320 × 50㎜

重量 / 720g
真ん中の船からスタートします。
サイコロを振り船の下に書いてある指示に従ってそれぞれの島に移動します。

止まったマスの指示に従ってください。
「カード」ではカードを引いて質問に答えます。

各々の島でサイコロを振り出た目の数だけコマを進めます。

監修：本田 恵子（早稲田大学教育学部教授）
著者：石川 令子（臨床心理士）
・熊本 エリザ（臨床心理士）

使い方
カード置き場です。
同じ絵柄のカードを置きます。

朝や帰りの会などで皆で質問の答えを考えたり、な
ぜそういう事態が起きるのか、その背景を話し合うことができます。道徳や総合学習などの時間に５～６名のグループを作ってゲームを進めることもできます。解答が無いので、答えが言いっぱなしにならないように、ワー

宝物置き場です。
宝物をセットします。
島を 1 周したら宝物を取って船に戻り
また次の島へ移動します。

クシートなどを活用するなど、工夫してください（自分の意見への感想を聞く、もしそれを実行したらどうなるかを皆で考えるなど）。普段は照れくさくてなかなか話島ごとに SST のテーマが設定されています

せない「自分」について語る質問カードも盛り込まれており、ゲームを通して、子どもの自己理解や他者理解が促進されます。

カード質問例
休み時間に先輩に「タバコを買ってこい」と言われました。どう断りますか。
しばらく口をきいていなかった友達がいっしょに帰ろうと言いました。何と答えますか。
１０年後あなたはどんな大人になっていたいですか。
「クラブ（部）活動がおもしろくないからやめたいな」と思っても最後までやり通すためにはどうしたらよいでしょうか。
わからなかった問題が解けるようになった時の事を話してください。
※全部で 200 枚の質問カードが入っています。あらかじめ子どもが答えられそうな質問を準備しておくとスムーズに進められます。

活用
場面

カードに
含まれる
ソーシャル
スキル

●グループでの特別支援教育や道徳、総合学習での友達作
りの時間に。●スクールカウンセリングや特別支援における個別指導の際のコミュニケーションに。

オリジナリティ（オリジナル島）

尊重し合おう（プレシャス島）

勇気を出そう（ブレイブ島）ストレス耐性（エンドア砂漠）自信を持とう（コンフィデン島）

21

ＳＳＴ２択展開カード

このあとどうなるの？
子ども達の日常で起りがちなトラブル場面（１５シーン）が描かれた「問題提起カード」と、２通りの解決法が描かれた「選択カード」の３枚一組で進める SST 教材です。
トラブルの場面カードを子どもに見せ、その解決となる２通りの絵カードから１枚を選んでもらいます。一方は好ましい解決方法、もうひとつは好ましくない解決方法です。当たり外れではなく、「この選択をするとどうなるだ
ろう」「好ましい解決をするためにはどうすればいいのだろう？」ということを、子ども自身が選択し、考えることができます。

このツールを使ったトレーニングは、単に好ましい行動を使い方促すためだけではありません。むしろ好ましくない選択をした場合に、その子にどんな感情や思考が働いているか観察
し、好ましい解決につなげるためには、子どもにどのように働きかけたらよいかを心がけてください。

活用
場面

問題提起カード
トラブルの場面が描かれています。
（裏面は詳細解説）●グループでの特別支援教育や道徳、総合学習での友達作
りの時間に。●スクールカウンセリングや特別支援における個別指導の際のコミュニケーションに。

絵 カ ード は、 表と裏 を 合 わ せると全部で 75 枚！

トラブルの状況を見て行動を選択します。

選択カード
トラブルの解決方法を
２枚のカードから￥9,000（税込￥9,900）

選びます。

参加人数：２名～６名位（個別での使用も可）
Ａ５カード４５枚（ファイル入り）・説明書（使用例付）

好ましい行動寸法 / カード：210 × 149㎜
外箱：180 × 222 × 25㎜
重量 / 670g

好ましくない行動

選択したカードを

監修：本田 恵子（早稲田大学教育学部教授）

裏返します。

著者：本田 恵子・鈴村 眞理（臨床心理士）

選択カードの裏面
選 んだ 解決 方法 の 結果が描かれています。

好ましい行動の結果

22

好ましくない行動の結果

シーンに
含まれる
ソーシャル
スキル

ストレスマネージメント
助けを求める
アサーション
対立解消

22

SST キーワード解説※ SST シリーズの説明書より抜粋

ソーシャルスキル
日常生活や集団生活を心地よく過ごすために必要な気持ちの持ち方やスキルのことです。ストレス耐性やセルフエスティーム（自分を大切にする気持ち）が基本となり、次に友達作りやトラブル時の対立解消の力を育て、みんなが大切にされるグループ活動を目指します。
ストレス耐性「不快」な刺激があっても感情をコントロールできる力のことです。これは不快な状態に対処できる感情がどのくらい発達しているかに影響されます。
ストレスマネージメント
ストレスマネージメントは、自分の不安やさまざまな感情を上手にコントロールする力です。新しい出来事
に対して興味を持ったり、挑戦してみたりする時に必要になります。また、対人関係を進めていく上では、自己中心的思考から脱するときにも必要になる力です。
アサーション
自分も相手も大切にしながら自己主張する方法です。相手を尊重しながら、素直に自分の意見や考えを相手に伝えます。これに対し、相手を大切にしない「攻撃的な主張」や、自分を大切にしないで相手に従ってしまう「非主張」があります。
セルフエスティーム
自分らしさに自信を持ち、ありのままの自分を大切にする力です。ほどよいセルフエスティームを育てるにはどうしたらよいかを学びます。

表情シリーズ・SST シリーズ 監修者
本田恵子（早稲田大学教育学部教授、Ed.D）

ビュー

してき

フレンドシップ
アドベンチャー

イ ン タ ビ ュ ー に 答 え て く だ さ っ た の は、中学校のカウンセラーさんです。

これは問題行動のある不登校男子と相談 室 で 行 な い ま し た。 ま ず は「 ス ト レ スに強くなろう」というテーマで質問に答

え て い っ た り、 自 分 の こ と に つ い て 話 し

た り し ま し た。 そ う し て い く う ち に、 自

己 理 解 が 進 ん だ の で し ょ う ね、 自 分 か らす。 今 ま で ど ち ら か と い う と、 人 の 不 満「俺ってキレやすいのかも」と言ったんでを言うことが多かったので、驚きました。

ゲ ー ム の な か で、 話 を 聞 い た り、 話 し た

友達関係を築くのが苦手な女の子ともキレやすい子へのソーシャルスキル教育

あとはとても楽しそうでした。

行 い ま し た。 そ の 子 は 実 際 の 人 間 関 係 の

中 で は 難 し く て も、 ゲ ー ム の 中 で は 質 問に 対 し 的 確 に 答 え、 自 己 実 現 し て い る よう で し た。 ゲ ー ム の 最 中 は い き い き と して い た の で、 ゲ ー ム を 通 し て 一 対 一 の 時

間も楽しんでいるように見えました。

CA

SST シリーズ関連書籍・関連商品

インタ

ました

現 場からのニーズを元に、多数の教材の監修をいただいております。

教室でできるワーク集と実践例

ニューヨークのコロンビア大学で教育学博士号を取得。

著者

本田 恵子

フィールドワークを重視し、取り扱う事案は、心理カウンセリングから学

2,200 円（税込 2,420 円）
ほんの森出版

校の危機管理、危機介入方法、さらに MI（多次元的知能）理論を用いた

SST DVD 教材

ウンセリング研究会（現在活動休止中）」、その後「アンガーマネージメント

トラブルは成長のチャンス
教室でできるワーク集と実践例
監修 本田 恵子・鈴村 眞理
6,800 円（税込 7,480 円）
P26 に掲載。

教育や矯正教育まで多岐に渡る。２００１年には「HSC ／包括的スクールカ研究会」を組織し、それぞれの代表を務める。
現在は、早稲田大学で教鞭を取りながら、全国規模で講演や研修を行うなど、超多忙な毎日を送っている。著書も多数。
アンガーマネージメント研究会

http://anger-management.jp/※書籍につきましては、書店にお問い合わせください。

23

子どもとの信頼関係を深め、支援に活かせる。

サイコロジーゲーム
サイコロジーゲームは、日本初のカウンセリング向けボードゲームとして発売されました。より現場に合った改版を続けながら、今も多くの現場で使われています。使用者からは、「遊びの要素をふんだんに取り入れ、クライアントが面談における緊張感を感じることなくリラック
スして自己表現を行える」、また「個人面談だけでなく、グループワークでも使いやすい」などのコメントをいただいています。クライアントとのラポール形成にぴったりなツールです。

サイコロを振り、止まったマスに書かれている内容の指示に従います。

使い方「カードを引く」のマスに止まると、質問カードを引き、その内容に答えます。
対話では、応答が直接的ですから、どうしても心理的圧力（特に子ども）がかかってしまいがちですが、カードに対して答えることで、子どもが自分でも気付かなかった問題や避けていた問題などについても、話せる心境に
なります。

活用
場面

スクールカウンセリング・アイスブレーキング・保健室登校・適応指導教室など

小学生版はすごろくと同じ仕様です。
セットに入っている動物の人形がコマになりますが、あまった人形は動物置き場においてください。ゲーム
内で必要になります。

カード質問例

小学生版
・お母さんが怒っているところをまねしてください。
・もしあなたが透明人間になれたら、何をしますか？
・あなたが一番怖いものは何ですか？
・最近少しでも、悲しかった出来事がありましたか？
もしあったら話してください。
ない人は、どんなときに悲しくなりますか？

中学生版
・あなたはどんな親になると思いますか？
どんな親になりたいですか？

中学生版はゴール位置が決まっていません。
終わりがありませんので時間を決めて行うとよいでしょう。

・どんな能力、または力が欲しいと思いますか？
・あなたが幸せになるために必要なものを３つあげてください。
・「キレた」ことがありかすか？「キレる」ことについて
どう思いますか？

小学生セット各 ￥21,000（税込￥23,100）

中学生セット

ボード版１セット（ パズルタイプ）
サイコロ１個・解説書
コマ（中学生セット６個・小学生セット３０個）
質問カード 130 枚（内、白紙 10 枚）チャック付きファイル（Ａ４）１個

小学生セットは、コマがミニチュアの動物です。ゲーム
終了後、集めた動物で物語を作ってもらうことで、子どもの心境への理解をより深めることができます。

寸法 / ボード：400 × 573㎜
外箱：345 × 245 × 60㎜
重量 / 715g

監修・著者：加藤 美香（サイコセラピスト）※「一般用カード（￥3,800 / 税込￥4,180）」も単品で販売しております。

24

こんな使い方も…

持ち運びしやすくなりました
付属のファイル（Ａ４）に収納して、持ち運ぶことができます。

「話す力」 「聴く力」 を育てる。

こころかるた

売れてます！

こころかるたは〈話し手〉と〈聴き手〉に分かれてプレイするカード遊び。役割を交代しながらプレイすることで、参加者全員が『話をすること』『話を聴くこと』の両方の力を育てることができます。
ゲームを通してお互いを理解し関係を深めるだけでなく、心を豊かにする時間と、温かいコミュニケーションが生まれます。

〈話し手〉の順番を決め、順番が回ってきたらカードを引いて書いてある質問を使い方音読し、自分の思いや考えを答えます。
〈話し手〉以外の参加者は全員〈聴き手〉になります。
唯一のルールは、「〈話し手〉以外は沈黙を守る」ということです。
〈聴き手〉は沈黙を守ることで、お互いの言葉を聴くことができるようになり、他人に対する尊敬の念と、人を受け入れる心が培われます。
〈話し手〉は自分の答えについて、周りから邪魔されたり、批判されずに、心を開いて正直な意見を発表できるようになります。
カード質問例

教室 … 小学生から大人まで、正直な気持ちを分かち合え

活用
場面

るので、友だち作りのきっかけや、グループ活動の活性化を促します。

カウンセリング … 行動や態度に関する情報を得る手助けをします。また、カウンセラーとクライアントの信頼関係の形成にも役立ちます。

初対面同士の会合 … 初めての場での緊張を解きほぐし、一体感が生まれます。

職場 … お互いを深く知ることで、より親密なチームワーク
作りができます。

家族 … 打ち解けた、ありのままの心でのコミュニケーショ
ンを促進することで、家族関係をよりいっそう親密にします。

パーティー … 恥ずかしがりやで無口な人にも、外交的な人と同様に話す時間を配分することで、参加の気分を盛り上
げます。

全年齢向け
・あなたにとって信頼できる仲間とは？
・人生があと一年しかなかったら、どのようにすごしたい？
・次の誕生日に欲しいものは何ですか？
・幼いころに見た今でも印象に残る夢の話をしてください。

子ども向け
・お休みの日は、何をするのが好きですか？
・あなたは、いけないことをしてしまったら「ごめんなさい」と言えますか？
・「たいくつだなぁ」と思う時って、どんな時？
・大好きなおもちゃを一つだけ教えてください。

ティーン向け・あなたが幸せになるための三つの条件を教えてください。
・今から五年後の自分はどうなっていると思いますか？
・もし、あなたが校長先生だとしたらどんなことをしてみたいですか？
・インターネットのどんなサイトに興味がありますか？

カップル向け

こんな使い方も…
一つの質問内容を皆で話し合います。自分の反応パ
ターンを自己観 察したり、
意 見 交 換にもいろいろな・あなたが、時間を忘れるくらい夢中になれることはなんですか？
・パートナーと何をする時があなたは一番楽しい？
・結婚する理由って何だと思いますか？
・あなたが子どものころに大人に怒られたことで今でも納得のできないことがありますか？

方法があることを他者から学べます。
写真は「全年令向け」です

年齢別・場面別の４種類があります。

こころかるた各￥1,980（税込￥2,178）
質問カード 108 枚・説明書
外寸：124 × 93 × 20mm
重量：140g

全年令向け

子ども向け

ティーン向けカップル向け25

箱庭 DVD 教材

2 巻組 ￥38,000（税込￥41,800）

箱庭療法の実践本 DVD 教材は個人が箱庭療法を勉強するためだけではなく、講義や研修での映像教材として活用することも可能です。DVD の特徴として、各トピックの頭出しが容易ですので、持ち時間に合わせて下記メニューの順番に収録されている映像をスキップしながら、取り上げたい内容を頭出しすることができ
ます。
映像内容
第１巻

箱庭療法の導入のために（81 分）

箱庭療法における導入の基本的な質問や、そのロールプレイングを、監修者によるゼミ形式で説明しています。
第２巻

箱庭制作の実際（84 分）

箱庭療法における実践例を映像で紹介し、普段はなかなか見ることのできない実際の箱庭制作の場面を見ることができます。
（メニュー内容：共感

しにくいケース、砂だけの表現、不登校のケース）
トールケース２巻組
MPEG２

カラー

監修：木村 晴子（芦屋箱庭療法研究所所長）

寸法 / 191 × 135 × 15㎜
重量 / 190g

材教
D
DV
SST DVD 教材￥6,800（税込￥7,480）

トラブルは成長のチャンス
SST ボードゲームを使用した介入方法
本 DVD は、SST ボードゲーム「なかよしチャレンジ」「フレンドシップアドベ
ンチャー」の基本的な活用法および、活動中に子ども達の力を伸ばすための
具体的な活用方法について、感情や道徳性、ソーシャルスキルに焦点を当てて解説してあります。映像では、子ども達が実際にボードゲームを活用している場面、指導者が介入している場面を紹介。ボードゲームの活用方法以外にも、介入方法の教則映像として使用できます。
映像内容

実際の
使用場
面を
映像で

「なかよしチャレンジ」を活用しながらの介入例
1. 生徒が間違った答えを選んだときのサポート
2. 好ましい行動が出にくい生徒へのサポート
3. 黙り込みやすい生徒へのサポート「フレンドシップアドベンチャー」を活用しながらの介入例
1. 自分の答えに自信がない生徒へのサポート
2. 相手の気持ちが理解しにくい生徒へのサポート
3. 自分の課題からはずれた答えをしている生徒へのサポート
トールケース 1 巻 / 45 分
寸法 / 191 × 135 × 15㎜
重量 / 95g

26

MPEG２

カラー

監修：本田 恵子（早稲田大学教授）
鈴村 眞理（臨床心理士）

PRICE LIST

ＮＥＷ！

掲載ページ

型

番

11

CH-51

メルコム

11

YH-51

11

コミュニケーションツール価格表

商品名

本体価格

税込価格

小さな箱庭セット￥45,300￥49,830

メルコム

プレスクールセット￥90,000￥99,000

ZM-41

メルコム

スクールセット￥109,000￥119,900

14HPC-01

表情ポスター￥2,500￥2,75015

HCC-01

表情カード￥3,200￥3,520

16

HJC-01表情シート￥4,200￥4,620

17

HMC-01

表情マグネット￥11,500￥12,650

18

HJSC-01

表情シール

￥600

￥660

19

SSTC-02

ＳＳＴカード￥12,000￥13,200

20

SSTNC-01

ＳＳＴボードゲーム

なかよしチャレンジ

￥9,000￥9,90021

SSTFC-01

ＳＳＴボードゲーム

フレンドシップアドベンチャー￥9,000￥9,90022

SKDC-01

SST ２択展開カード

このあとどうなるの？

￥9,000￥9,90024

PG-01-1

サイコロジーゲーム

小学生セット￥21,000￥23,100

24

PG-01-2

サイコロジーゲーム

中学生セット￥21,000￥23,100

24

PG-023

サイコロジーゲーム

一般用カード（カードのみ）￥3,800￥4,18025J-1400

こころかるた

全年齢向け￥1,980￥2,17825

J-1440

こころかるた

子ども向け￥1,980￥2,17825

J-1430

こころかるたティーン向け￥1,980￥2,17825

J-1410

こころかるたカップル向け￥1,980￥2,17826

DVC-01

箱庭療法の実践２巻組￥38,000￥41,800

26

D-SC

トラブルは成長のチャンス￥6,800￥7,48027

CATALOG vol.10

製造元

株式会社 クリエーションアカデミー〒 171-0043 東京都豊島区要町３－９－７
TEL/03-3974-6123 FAX/03-3974-6214 E-mail/info@meltcom. co.jp※商品写真は印刷物のため、実際の色とは若干異なる場合があります。
※商品のデザイン・セット内容は、開発改良のため予告なく変更する
場合がありますので、あらかじめご了承ください。
※掲載の価格は、2020 年 8 月現在の価格です。

http://www.meltcom.co.jp
2020 年 8 月発行

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