中高生が自分のワガママから
SDGs を考える
実践する

ワガママ の実現、その先には。
ワガママSDGs は中高生が自分事として発見した課題を地域の社会人たちと協働して「試作（プロトタイピング）」する SDGs 実証プロジェクトです。
2022 年度は神戸・京都で実施。29 名の中高生が社会人たちとチームを組み挑戦したプロジェクトで、何が起こり、その先に何が見えたのか。

KOBE

障がい を 価値 にしない。
chancedカテゴリーで勝負しない商品販売を。
チーム

こんな《ワガママ》からスタート

障害者やその家族に先入観を持ってほしくない！

障害者が作るプロダクトを高校生視点でセレクトして販売。

「障害者が家族にいる、 っていうことをカテゴ

品が良くなったりしていくことに繋げていきた

知らないまま帰っちゃった方も。 ちょっとでもリー化された先入観で見られることにいつもかった。 でも当日蓋を開けてみると、 お客さ

何か一言自分の思いを添えられてたら違った

モヤモヤしていた」 やぎ、 「困っている人にんに 『障害のある人が作ったんです』 って説のかも」 （しょうちゃん）。

何かしたい」 しょうちゃんとなーちゃん、 そし

明している自分たちがいた」 （あきる）。 「見このままでは終わりたくない。 前回の反省て 「起業に挑戦したい」 あきるがタッグを組せたい価値と現実の価値が違うという矛盾にをもとに、 仕入れ先の５つの事業所に取材をんだ chanced。

ぶつかって」 （やぎ）。

申し込み、 パンフレットを作成し、 京都で再PROCESS
9 月 支援団体などにヒアリングを重ねる「人は知らないと偏ってしまう」 やぎの経お客さんには喜んでもらえてたし、 商品も度の出店に臨む。 「問題提起だけなら学校

験をもとに、 高校生が障害を持つ人たちと売れた。 「でもそのお金が次にどれほど繋がの授業でもやるし、 こうしていくべきだってい

もっとつながれればと、 障害者がつくった商

るかって考えたら、 まだまだ足りない。 次にうのは何度も言ってきた。 でもそれを実行す

品を高校生の視点でセレクトして販売するこ

次にって続けるのはなかなか厳しいんだなっ

るのはこんなに大変なんだなって。 持続するとに。

て」 （なーちゃん）。

ために必要なお金を稼ぎながらも、 自分のヒアリング ・ 現地視察から始まり、 作業所

4 人はすぐに反省会を開いた。 「単なる媒理念を貫けてるか、 手にしたかったことに本への連絡、 仕入れ、 ショップのロゴマーク制介に終わっちゃった。 どんな方が作ってるの当に到達できてるのかをしっかり見つめ続け作など準備を着々と進め、 いよいよ迎えた出か、 どういう思いで制作に至ったのかを自分ることが大事だなって思いました」 （やぎ）。

店当日。 「『障害者が作ってるから買う』 じゃたちが知らないと」 （やぎ）。 「 “商品自体になくて 『欲しいから買う』 と言ってもらいたい

魅力を感じてほしい” ということにこだわりす

よね、 ってみんなでずっと言ってて。 その商

ぎたせいで、 福祉や支援に繋がるってことを

MEMBER
中高生 / あきる （高 1）、なーちゃん （高２）、しょうちゃん ( 高２) j、 やぎ ( 高２)
企業・行政サポーター / 佐藤かおり（H2O リテイリング （株））

コーディネーター / 坂本友里恵

5 つの支援団体 ・ 事業所へアン
ケートを実施。 判明した課題は「広報と資金」。
10月 マルシェにポップアップショップ出店

高校生だからできることを模索。
障害者が作るプロダクトを中高生視点でセレクトしてマルシェで販売。
12月 反省をもとに再度出店にチャレンジ“買ってもらって終わり” では次に繋がらないと、 福祉作業所を取材したパンフレットを作成して再度出店に挑戦した。

欲が出てくる
作業所を取材して作ったパンフレット。
「ただの紹介じゃなくて現場で一緒にみなさんと食事したこととか、 自分で感じたことを書きたいなって」 （しょうちゃん）

WAGAMAMA SDGS 2022 / KOBE

Learning
革命チーム

こんな《ワガママ》からスタート

小学生向け探求型学習の授業を設計しプロトタイピング実施

偏差値教育で役に立たないかもしれない勉強をするのはイヤ！

「なぐりこみ」するはずが。
目指すは授業の商品化。
「勉強を軽視していないか？」 など探求型学習の現場指導者から厳しい
フィードバックを受けつつ作り上げた授業。 想定対象者である小学生への実施は叶わなかったが、 高校生に模擬授業をおこなった。

探究型学習の先進校 ・ 広尾学園を訪問。 探求型学習のおもしろさ、 実地展開するにあたっての先生目線での試行錯誤などを伺った。

MEMBER

当初のチーム名は 「なぐりこみ隊」

し調べたら、 そういう “情報” もたくだった。 「高校受験を前に、 成績向上

さん出てくるし。 でも、 教育委員会やのために熱中していたテニスを否応な現場の先生たちの “声” を聞きに行く

しに中断しなければならなかったのがと、自分が触れてきた “情報” の裏に、嫌だった」 ゆうき、 「中学時代、 集団

教師不足や予算 ・ 時間の兼ね合いな行動やルール遵守を過度に求められ

ど、 膨大な事情と試行錯誤があることて窮屈だった」 ひめちゃん、 引っ越しがわかった」 （ロイ）。 「文部科学省も先のアメリカの中学で 「公式を覚えて『主体的 ・ 対話的で深い教育』 に舵いないと数学のテストが解けないのをきろうとしているけれど、 現状は探は、 世界の当たり前ではないんだと

求型学習の先進校でも、 スモールス

知った （公式は黒板に貼り出されておタートでじわじわと探求型学習の指導

り、 解を導く過程が採点対象）」 ロイ

者を増やしている段階。 学校の先生たをはじめ、 たいら、 かほ、 はかま。 6

ちも歯がゆい思いをしながら実践 ・ 展

名のメンバーは、 偏差値では測りきれ開しているんだな」 （ゆうき）。

ない個の才能を引き出す “探求型学

先生と自分たちは同じ方向を見つめ習” にフォーカスし、 教育現場で探求て い る。 そ ん な 想 い で、 チ ー ム 名 を型学習の浸透を阻む仮想敵に “先生”

「Leaning 革命」 に改めた。

を設定した。

中高生 / ゆうき （高 3）、ひめちゃん （高 2）、
ロイ （高 1）、 たいら （中 1）、 かほ （高 1）、
はかま （高 1）
企業・行政サポーター / 土井仁吾 （（株）
omochi）、 長谷川翔太 （H2O リテイリング （株））
コーディネーター / 江副 真文
PROCESS
8月

勉強の川 に流されたくない！
自身の受験経験や進学 ・ 転校で体感した、 受け身で詰め込み型の日本の教育。 主体的 ・ 探求的な学びを妨げているのは……先生？

9月

悪者 がいるわけじゃない。
学校の先生や教育委員会、 探究
型学習の先進校などを取材。 見えてきたのは、 先生たちも教育方法を転換しようと汗をかいている姿。

12月 小学生向け 授業 を

プロトタイピング。
自分たちにできることを検討し、「好きなことというボートがあれば、 “勉強の川” にただ流されず行きたい
島に辿りつける」 をメッセージにした授業を制作。

でほしいと願って、 授業を組み立てた。

探求型学習のオリジナル授業をプロ“好きなこと” が軸にあるからこそ、 算

しかし、 敵情視察のヒアリングと探トタイピングするにあたって、 学習対象

数や国語とかの勉強が大切になってい求型学習の現場取材を重ねるなかで、に選んだのは小学生。 「部活や受験

くんだよって伝えたくて。 目指している

6 名ははたと気づく。 先生は敵じゃな

勉強に追われる中高生に比べて、 小のは、 授業の商品化。 まだまだ遠く及い、 かも。 「日本の教育が 30 年も変学生は “自由に考える” 時間が比較ばないけれど、 ブラッシュアップを重ねわらないのは、 “変えたくない” 人た的多い。 “勉強の川” に流されて “好て、 機会をもらえたらぜひ小学校で模ちがいるからだろうと踏んでいた。 少きなこと” を諦める中高生にならない

擬授業したい」 （ひめちゃん）。

社会を知る
商品化までまだまだ「失敗を失敗のままで終わらせない」

遠く及ばないけど、という経験をしたから、もう何でもブラッシュアップを重ねて挑戦しようって思うようになった。

いつか実現させたい。

（あん・高１）KAERU チーム

人に任せられるようになったのは自分の中で大きな変化。
（あきる・高１）Chanced チーム（ひめちゃん・高 2）Learning 革命チーム

25
KOBE●参加中高生●中高生・地域の大人たちで組まれた
チームの数
名

5

チーム

関西 �� 名、首都圏 � 名、広島・名古屋・アメリカから各 � 名

WAGAMAMA SDGS 2022 / KOBE・KYOTO

不登校の高校生の心の拠りどころをつくりたい。

チーム

との

こんな《ワガママ》からスタート

KAERU

自己 対話

中高生の街歩き交流イベント「マンホールハンター」を実施。

《中高生メンバーのあんにインタビュー》

MEMBER
中高生 / あん （高 1）

企業・行政サポーター / 内藤翔 （六甲バター（株））、 西田哲也 （H2O リテイリング （株））
コーディネーター / 山下和希

不登校の高校生が求めることって？
何回も振り返って、何回も反省して、何回ももがき続けた。

PROCESS“不登校” をテーマにするといっても、 いろが言っても、 「めっちゃ良いやん」 って、 絶対

んなアプローチがあって、 中間発表の時は、肯定してくれる。 こんな大人がいるんだと思い

自分のやりたいことがわかっていなかったのました。

9 月 企画進まず停滞。

「その場しのぎで先送りでもいい」という自分が救われた言葉を軸に何か企画を、 と考えるもなかなか進まず。
10月 審査員の指摘で方向転換。

学校説明会を企画したプレゼンで、「やりたいこととやろうとしていることがずれてきていない？」 という審査員からの指摘を受け、 はっとする。
12月 街歩き交流イベント「マンホールハンター」
を企画。
1回目は参加者ゼロで企画を練り直して2回目に再挑戦。中高生なら誰でも繋がれる場として開催、交流した。

で、 迷って、 ぐちゃぐちゃのプレゼンでした。 ダ

自分の考えるモヤモヤした抽象と、 具体的メ出しされて当然だなと納得して、 そこからもうな形までの間を、 大人が対話の中で埋めてく

一度、 自分のやりたいことを洗い出しました。

ださるのもすごく楽しい経験で、 同時に苦しくも大人としっかり関わるのは初めてで、 最初はありました。 まずアイデア、 自分のなかの抽象

何か否定されないかと緊張していました。 これ的な考えでも出さないといけない。 そのためにまで大人というと、 先生とか親しかいなかった

自分の内面、 思い出したくないこと、 できない

ので、「心配」 がまずあって、挑戦しようとしても、自分とも向き合う必要がありました。 本当に何安全な方へ１回、 道を戻される感じだったんで回も振り返って、 何回も反省して、 何回ももがす。 活動では、 無謀な挑戦みたいなことを私き続けた感じです。

何種類も作成した案内画像。

「We can change the world （私 た ち は 世
界を変えられる）」 とか言われるけど、 あんなのうそだ、 頭のいい大学生とかでないと世間は耳を傾けてくれないと思っていました。 でも活動を通して、 １人の高校生の思考にちゃんと大人が取り合ってくれて、 イベントという形になったのはすごい驚きでした。 「失敗を失敗のままで終わらせない」 という経験をしたから、もう何でも挑戦しようって思うようになったし、視野が広がった気がします。 諦めかけていた
医学部進学も、 案外いけるんじゃないかと思っています。

K YOT O

「マンホールハンター」 当日。 神戸の街を歩いた。

あん （真ん中） と参加者。

2022 年度は初めて京都でも開催。 特定非営利活動法人グローカル人材開発センターの運営のもと、７名の中高生が参加し、 ５つのプロジェクトを実施。 そのうち３つをピックアップ。

FIX
CARBON

プロジェクト

こんな《ワガママ》からスタート

自転車通学で暑いのがイヤ！

地元の小学生たちと一緒に海藻を養殖したい。

町役場も漁港も小学校も巻き込んだ海藻養殖プロジェクトの実現へ挑む。

「小学生の頃から勉強の世界しか知らなかった

嫌で。 温暖化を止めるために企業や行政がしてなまむん。「考え方も知識も両極」な二人は強力なタッから一番いい中学校に入って人生勝ったと思っていことってなんだろう？って調べてたら “海藻を植グとなる。

た」 ハッセー。 「でもコロナ禍で成績が落ちて、 どえる” にたどり着いて。 でも一人では無理だから

漠然と “海藻を植える” スタートから、 効果、ん底に。 そんなとき見た NHK の環境問題の番組

誰かと一緒にできないかと」 参加したワガママ方法などを本やネットで調査し、 ハッセーの地元でで勉強以外の世界があるのかと知って」 一人で１

SDGs で、 たまむんと出会う。 「人がやりたいこともある和歌山県印南町の海に小学生と海藻を植え

年間ゴミ拾い活動した。 「自転車通学で暑いのがを行動に移せるシステム作りに興味があった」 た

るプロジェクトを企画した。 実現に向けて、 まずは
海藻のスペシャリスト、 新井章吾氏にコンタクトを取り山口県に。 養殖藻場を見学し、 海藻のことはもちろん、 地域でいかに持続可能に活動をしていく
か、 などたくさんのアドバイスももらった。 「『海藻が消滅したのは何らかの原因があるはず。 原因も考えず海藻を植えるだけならまた枯れるだけ。 “植える” じゃなくて “養殖する” プロジェクトに変えなさい』 と言われて。 そのアドバイスに出会ってなかったら僕たちは植えるだけで満足して枯らしていたかも」 （ハッセー）。
今は養殖プロジェクトを実現するため、 漁港を管轄する町役場、 資金提供してくれる企業にアプロー
チを続けている。 「だけど簡単には返答は来ない。
待ってても仕方ないから二人で相談して、 共感者が見つかるかもしれない可能性をかけて、 作文コ

メンバーのハッセーとたまむん。 海藻のスペシャリストに現場を見せてもらうため、 山口県へ。

ンテストにも応募するつもり」 （たまむん）。

WAGAMAMA SDGS 2022 / KOBE

反スクール法チーム

こんな《ワガママ》からスタート「全て変える」のは難しくとも、偽制服なら。

PROCESSMEMBER
中高生 /
なな ( 高２)、 やまちゃん( 高２)、 もね ( 高２)、 なぎさ(高２)、あすか・(高２)
企業・行政サポーター/ 松浦大介 （（株） 日立システムズ 生産技術本部）、 俵健
二 （H2O リテイリング （株））
コーディネーター /大福聡平

偽制服でのオリジナル
文化祭を開催。

理不尽なルールや制服で押さえつけられたくない！

8 月 制服や校則への違和感を語り合う

全国の校則を調査。 「もし変えられるんだったら」 で盛り上がる。
10月 偽制服での文化祭を企画

アンケートも実施。 「自分たちが着たいと思える制服を着たオリ
ジナル文化祭」 を開催することになった。
12月 オリジナル文化祭で討論「校則や制服にも意味がある」 「制服のメリットも見えてきた」 という意見も。 違和感のある校則について各自で先生に尋ねることに。

「うちの学校は校則が厳しくて制服もダた。 「理 解 の あ る

サい。 それが定員割れにつながるくらい。

先生と行動力のだったら、 かわいい制服にしたらみんなもある生徒がいない

学校生活を楽しめるんじゃないかって思っとできない。 制服のメリットもあるし、 無くて参加しました」 と話すのは、 チームのリー

したいわけじゃないし。 変えるのが必要とダー的役割を担ったなぎさ。 「もし変えられは思うけれど」。 不満はあるけど、 自分た身の丈で実現たらってチームで話すのは楽しかった」 とちで変えるほどじゃない。 そんな想いで彼いう。 でも、 結局、 各自の学校で校則や女たちが行き着いたのは 「かわいい偽制

制服を変えようという活動にはいかなかっ服を好きなように着て集まること」。

支援する って意識を周りに向けたら、学校の授業で問題提起はし続けてきた。

自分が何ができるかを

LGBTQ のことをでもそれを 実行する のは、ちゃんと考えてないと考えている人たちはいる

こんなに大変なんやなって。

結局何もできないことがわかった。

（やぎ・高 2）Chanced チーム（なーちゃん・高 2）Chanced チーム

Shining
Rainbow
チーム

こんな《ワガママ》からスタート

好きなものを好きっていいたい！

てみたらヒアリングし 認知度。
た
意外と高かっLGBTQ への理解を深めたい！とスタート。 しかし、 アンケートや当事者へのインタビューを通して、 LGBTQの認知度は意外と高いことを知る。

消える、
思いついては デア。
イ
たくさんのア

1

迷走

迷走

迷走

3

Shining Rainbow
インスタグラムはこちら >

12月

施するも
コンテスト実
応募ゼロ。

アライ（LGBTQ の支援者）を増やすアプロー
チへ。 でも何をしたら？ SNS 発信、 CM 制
作、 地元の名産品とのコラボ……。 アイデ
アはたくさん出るも、 「これじゃない」 と迷走を重ねる。

中高生 / ゆら （高 1）、 さくら （高 1）、ななみん （高 1）、
かりちゃん （中 1）、 りょーや（高 1）、 せいか （高 2）
企業・行政サポーター /高橋諒 （H2O リテイリング （株））
コーディネーター / 高山秋帆

りょーや ： 数を集めるなら賞金をつけるのが一番だと思っていたけど、 賞金目当ての人を集めたいわけじゃないって気がついた。
ゆら ： フォトコンを話題にすることで、 興味持ってくれるひととつながれたのはある。

12月

9月

MEMBER

フォトコン、賞金をつけるべき？

LGBTQ の支援者を増やすために
フォトコンテストを実施。

LGBTQ の本当の課題は周囲にあるのかも。
《迷走》しながら生まれた発見、つながり。
8月って気づいた。
（ななみん・高 1）Shining Rainbow チーム。
最終投稿 40 件
施
実
式
彰
表

「アライポーズ」 をチームで発案。 ポーズを広めるためにインスタグラム上でフォトコンテ
ストを実施することに。 だけど初期は応募 0。
やり方を見直すことに。

2

誰とチームを組むのか。このチームに決まるまで。

自分たち自身が決めつけてた。

せいか ： 偏見や差別に対する無意識の恐怖が。 でも、 ここなら自分の違和感を話せると思って戻ってきた。
りょーや ： 入っていたチームで、 意見が合わなくて出ることになった。
でもそれがあったから、 誰かの意見をまずは受け止めようと思った。

さくら ： 当事者の方にヒアリングの際、 「不便なことは？」 から聞いたら 「ネガティブな前提で質問するのは失礼」 と言われて。
不快な思いをさせてしまったんです。
かりちゃん ： 決めつけや無意識の差別はだめだなって。
言葉に繊細になった。

迷走する

WAGAMAMA SDGS 2022 / KOBE・KYOTO

神戸市の施策に反映してほしい内容を市長に。
プロトタイピングという仮説検証を通じてわかった本当の社会課題や、 有効な解決の方向性を、 地域づくり ・ 社会づ
くりにつなげていきたい。 そこで、 神戸市長への提言を作成。 政策提言の専門家として中高生たちにアドバイスをしてきた小木曽稔氏 （株式会社政策渉外ドゥタンク・クロスボーダー代表取締役） によるコメントとともにその内容をピックアップ。
小木曽氏コメント

神戸市と動画作成 ・ 大型ビジョンでの放映の提案

実証実験の結果を「情報の信頼性 ・ 拡散力の不足」 として総括し、 当事者以外の人は日々の生活の中で何をしたらいいのかということに焦点をあてている。

LGBTQ の周りの人たちの認識が重要。

Ally（支援者）を増やす取り組みを。
Shining Rainbow チーム
小木曽氏コメント
障がい者との共生自体はよく言われるが、 高校生の視点からどう関与できるかという自分事としての提案である。

高校生が障がい者福祉と出会う機会の提案

10 代が福祉の業界と関わる機会がそもそも少ない。

高校生が商品開発から関われる仕組みを。
Chanced チーム

探求型授業実施の提案

先生方が探求型の授業をできるようなサポートが必要。

教師や生徒、みんなが主体となるようなオリジナルの探求型授業の実施を。

Learning 革命チーム

小木曽氏コメント
学生の視点で授業内容をつくり実施してみたことやその結果を踏まえて自ら授業をしてみたいという提案は極めて稀有なものである。

小木曽氏コメント
経験から不登校の人がどこともつながっていないこと、
フリースクールだけでも受け止めきれていないことを実感して、その受け皿を作る提案に。

不登校当事者の居場所づくりの提案

回復しはじめている不登校当事者が踏み出す先がない。

不登校の当事者の声を集めて居場所づくりを。
KAERU チーム

都農ワイン
アロマ
プロジェクト

こんな《ワガママ》からスタート

大好きな都農町を幸せにしたい！

Policy Proposals

そして、社会へ。

都農町の魅力を広めるための地元ワインを使った
サウナ用アロマを開発

都農町、京都、そしてサウナ。
自分の好きなことをアロマで繋げたい。

宮崎県の都農ワインを訪問。

自分らしさ
プロジェクト

こんな《ワガママ》からスタート

自分らしくいたい！

学校で自分らしく過ごすための校則や生徒主体の学校づくりを通学する学校に提案「校則じゃない、社会が変わらなきゃいけないんだなって」高校の研修で行った、 宮崎県都農も評価されないし、 僕の考えに賛同町。 「出会った地元の方々に惚れた」

してもらえないといけなかったりするから、 「過疎化の問題を聞いてなにから、 今まで自分がやってきたみた

かしたいとそればっかり考えてまし

いに情熱だけで突っ走ってどうにかなた」 というれんれん。 「京都の若者るもんでもなかったり。 好きなことしにもまずは都農町のことを知って欲し

てるだけなのに自分の弱点を見つめい」 と自分にしかできないことを探っ

なきゃいけないし正直逃げ出しそうにた。 サウナが好きなれんれんがたどなった」。 そこから 「周りの大人の支り着いたのは、 都農町の特産物ワイ

援やフィードバックをもらって」 3 月

ンを使ったサウナで楽しめるアロマをには都農町を訪れ、 都農ワインのみ

開発すること。 「サウナって恋愛話がな さ ん に ア ロ マ の 企 画 も プ レ ゼ ン。

盛り上がるんです。 だから恋愛話を

学校の理科室で実験したり試行錯誤しながらワインのアロマを楽しめたらする日々が続いている。

都農町のことも広められるかもって」。

「自分からやりたいって言ったことといっても企画はなかなか進まなだからここまでやれたっていうのは大「学校で “自分らしくいたい” って思ってがこうだから校則がこうなってるんだって」。

かった。 「学校のプレゼンとか “評価”きいかも。 自分しかこんなこと考えな

も校則が規制してしまう。 でもこういうもの

今は自分の学校の校則だけが変わればいがある。 それってある意味ゴールがいだろうし、 しないだろうし、 自分がなのかなって諦めてたけど、 こんなチャンス

いとは思っていない。 「社会を変えないと。

あって。 でもワガママSDGs は誰からやるしかないと」。

をもらえたから」 と一人でプロジェクトを立どこまで自分にできるかはわからないけど、ち上げた、 みう。 海外の校則まで調べるとまずは周りの人に社会がおかしいって知っころからスタートし、 学校に直接交渉。 イベてもらうことからスタートかな。 自分もそうントで生徒を前にプレゼンする機会ももらえだったように諦めてる人たちにも 『行動にた。 だけどだんだん見えてきたのは 「社会移せるんだ』 って気づいてもらうためにも」。

WAGAMAMA SDGS 2022 / KOBE＋

中高生

企業・行政サポーターを
ワガママ ！
い
実現したとは

中高生と社会人が、いま・ここから社会を変えていく、実践型の学び。
中高生が自分のワガママから社会の問題を発見し、さまざまな社会人と共に解決に取り組む実践型プログラムです。
未来をつくる次世代が自ら問いを立て、現在をつくる社会人と一緒に実際に社会を変えていく経験を通して、
自分の未来を変えつつ、社会変革の力も身につけます。

2022 年度神戸プログラムに関わった人たち

2022 年度神戸プログラム

座学（オンライン、週1回 ９０分）
・ コミュニケーションデザイン
・ 企画
・ 編集

西口一希

株式会社自然エネルギー市民
ファンド代表取締役 ・ 弁護士

Strategy Partners
代表取締役社長

7月

チームごとに企画・リサーチ

8月

合宿 @しあわせの村

小木曽稔

黒田浄治

株式会社政策渉外ドゥタンク ・
クロスボーダー 代表取締役

六甲バター株式会社
執行役員 マーケティン
グ本部長

福井 誠

神谷圭市

武庫川女子大学経営学部
経営学部長

日本財団 経営企画広報部 ソーシャ
ルイノベーション推進チームリーダー

松浦大介（株） 日立システムズ
生産技術本部「世代を超えて、 時間を超えて一緒に社会を変えていきたい、
そう強く思いました」「自分や誰かのために、 愛のままにワ
ガママに、 行けるところまで行けたらいいなと思う」

土井仁吾（株） omochi「ワガママは行動を続けていくことで、 みんなが求めるワガママに変化していくと思います」

H2O リテイリング （株） 経営企画室「自分がどう感じるか、 どうしたいのか、 ワガママこそ社会を変える
エネルギーの源泉だと思います」

長谷川翔太

高橋諒

H2O リテイリング （株）
経営企画室

H2O リテイリング （株） 経営企画室

唐津周平

坂本友里恵

ワガママ SDGs PM、 神戸学
院大学経済学部非常勤講師

神戸市まちづくり専門家／商店街 ・市場応援隊／ ( 一社 ) SAZARE 理事「大人のエゴは置いておいて…とにかく中高生のワガママ ( 想い ) に、とことん寄り添って、大人が振り回されるくらいがちょうどいい！」「自 分 の 違 和 感 か ら
企画をつくるって難しいけど面白い。 大人向けのワガママ SDGsもありではないでしょうか」「中高生のワガママを元に、 関わった人達が一緒に本気で社会を変えようとする、 そのプロセスがおもしろい」

高山秋帆

江副真文

NPO 法人コミュニティ
リンク、 フェミニスト

坪田卓巳

山下和希

Re Cura Inc. 代表、
神戸市協働コー
ディネーター、 ( 株 )いきいきライフ阪急
阪神 他（株）神戸デザインセンター
ディレクター ・ 認定 NPO 法
人まなびと 理事

（一社）SAZARE 代表、認定
NPO 法人全国こども食堂支援センター•むすびえ「思いっきり失敗できる環境にこそたくさんの学
びが詰まっていると改めて感じる時間でした」「“我 ( わ ) が儘 ( まま )” という言葉の意味を改めて考えさせられる、 とっても良いプログラムだと思っています」

協力（2021年度卒業生）

コーディネーター（一社） みくもや 代表理事、（特非） 学習創造フォーラム
事務局長「“やりたいことをやり切る”
難しさや面白さを実感できる
機会はあまりありません。 こ
れからも納得するまで突き進んでください」「ワガママが持つエネルギーできっと社会は変えられるんだと感じました。 私ももっとワガママに仕事したいと思います！」「意識が高く、 且つチームプレイも早くに作れて （おそらく自然に） その柔軟さに驚きました！
Ｚ世代より更に若いメンバーがこんなにいてる
なんて、 日本の未来は明るい！」「“ジブンゴトが社会に広がる” をたくさん体験できる場所。 参加してくれたみんなが、 少しでもそう感じてくれてたらいいな」「答えを出すのではなく、 思考
していくことが何よりも大事」

俵健二

H2O リテイリング （株）
カード政策担当 部長

中高生と伴走しながら支援

ＳＴＥＰ２ 協働プロジェクト

これまでのプロセスと今後の展望を発表。最後にはそれぞれの“ネクスト・ワガママ”も発表

有田佳浩 【編集】H2O リテイリング （株） 経営企
画室 サステナビリティ推進部

大福聡平

12月 最終成果発表会「コミュニケーションってうまい・へた、 とか、
正解 ・ 不正解で考えてしまうこともあるけ
れど、 違う角度でものごとを見るのも重要」

西田哲也

佐藤かおり

チームごとにプロトタイピングに挑戦。

演出家 ・
劇作家

編集者 ・ コペルニクスデザイン代
表 ・ 兵庫県広報プロデューサー「何度も壁にぶつかりながら悩み、考え、 成長し続けたメンバーの姿にいつも驚かされました」

中間発表会

中谷和代

演劇制作者 ・ 俳優

中高生とチームを形成したサポーター

六甲バター株式会社 マーケティング部

9月【コミュニケーションデザイン】

渡邉裕史「自分ではどうにもできないことも共感を得られたら糸口になることも。 どうやったら共感を得られるかをこれからも意識してみてください」「これからは、 中高生でも自ら問いを立てられる力が求められる」「誰にも頼まれていないのにやる。 しかもやっても学校の成績には評価されない。
だから自分がやってきたことの価値を自分が決める。 それがワガママ SDGs」「世の中の誰かのために一所懸命
考えて特性を活かして実践する。
この経験を今後も活かしてほしい」

内藤翔

チームごとに企画・資金計画をさらに詰めて最後に審査員にプレゼンを実施。

【ワガママ SDGs 代表】( 一社 ) リベルタ学舎 代表、 な
りわいカンパニー ( 株 ) 代表、
関西ベンチャー学会理事

企業・行政サポーター

各々の「ワガママ」をもとにチームを結成。

プロの視点からアドバイス

ＳＴＥＰ１ 教育プログラム@デザイン・クリエイティブセンター
神戸KIITO

湯川カナ 【企画】「誰かを喜ばすことで生きていく価値ができる。 失敗上等、 未成年だからこそやってみる」「常に自分事にする機会をうまく捉えると SDGs に貢献できるはず。
今後考えるきっかけになれば」

交流会

教育プログラムでの講師

吉田幸司「ワガママはそれぞれ違うと思う。 一人でも行動する勇気を持ってこれからも進んでほしい」

協働の基本を学びつつ各個人が違和感を見つめ直し
自分の「ワガママ」を言語化。

6月

中高生たちを地域の社会人たちがよってたかって支援しました。

プログラム審査員

キックオフ

地域に
事業・政策
を提言

＊所属等は２０２２年度時点のものです。

5月

産学官民の
社会人と
チームで取り組み
プロトタイピングまで

中高生のワガママからスタート「挑戦と創造の場をみんなでつくってるなぁと改めて今
年も感じました」

事務局

3月 神戸市長への提言を作成
プログラム終了後も任意で各プロジェクト進行中

まーちゃん

ジャクス

ゆう

加藤伸一

桂知秋

松本幸

橋本莉緒 川本まい 福島由衣 清水未生

総務、 経理

広報

ライター

ライター

六甲バター株式会社︻主催︼

一般社団法人リベルタ学舎
神戸市中央区江戸町100番601

日本財団

TEL : 078-599-9381
Email : jibun@lgaku.com

デザイナー

デザイナー

後援

助成

協力
エイチ・ツー・オー リテイリング
株式会社

カメラマン

神戸市
◁ワガママ SDGsについてはこちら

西宮市

宝塚市◁神戸プログラムのサイト◁京都プログラムのサイト[ ワガママSDGs REPORT 2022］

2023年6月1日発行