令和５年度 外国語科「」 シ ラバス

令和１6

年度

英語科

「総合英語Ⅰ」

シラバス

単位数

4単位

学科・学年・学級

国際教養科１年次F～H組

教科書

LANDMARK English CommunicationⅠ（KEIRINKAN）

副教材等

総合英語Evergreen、総合英語Evergreen English Grammar 27
Lessons（いいずな書店）ワードボックス英単語・熟語【エッセンシャル】（美誠社）

学習の到達目標

英語学習の特質を踏まえ，五つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して，知識及び技能、思考力・判断力・表現力を一体的に育成するとともに，その過程を通して，学びに向かう力を育成する。

２

学習の計画
前期学習指導計画
育成する資質能力（CAN-DO記述）

月

学習項目（教材名等）

ワークシート上のヒントや教師からの支援があれば、文章のメインポイントや筆者の意図を理解することができる。読んだり聞いたりしたことについて、内容に関する質問に文章中の言葉を言い換えながら，答えることができる。
一部の語彙を確認すれば、文章を読んで大まかな内容やあらすじを理解することができる。/読んだり聞いたりした内容を、事前に準備したキーワードを4 もとに、相手にわかるように話すことができる。 Lesson～
5

自分の意見を、理由や例などと共に、述べることができる。自分の意見を、理由や例などと共に、一貫性のある文章を書くことができる。

1, 2など学習内容や学習活動（言語活動等）

評
評
価
価
領域の項
観
目
点 聞 読 取 発 書 数

図表や教師からの支援を得ながら英文を読み理解する。生徒は、ペアワーク等で文章の中から情報を見つけ、自分の言葉で英語で述べあう。そのあと、書く。

知○○

思○ ○

○ 8 分の言葉で答えたか。

態○ ○

○

インフォメーションギャップなどの手法を用いて、グループで読んだ内容を他のグループに伝える。聞いた内容を再現する。聞いた内容を書く。

知 ○ ○ ○ ○ ○読んだ英文に関するトピックについて、自分の考えを40秒程度のスピーチとして発表する。その後、似た内容について、80語程度のエッセイを書く。

知○ ○

思○ ○

態○ ○

帯活動などで、日常的な簡単な話題について1分館程度のやりとりをする。

第１回考査

態 ○ ○ ○ ○ ○

思 ○

○

態 ○

○

態 ○ ○

一部の語彙を確認すれば、文章を読んで大まかな内容やあらすじを理解することができる。/読んだり聞いたりした内容を、事前に準備したキーワードを６ もとに、相手にわかるように話すことができる。 Lesson～
７

自分の意見を、理由や例などと共に、述べることができる。自分の意見を、理由や例などと共に、一貫性のある文章を書くことができる。

3, 4などペアワークにおいて、相手の発言について短いコメント（Sounds good! など）を即興で伝え合うことができる。 ペアワークにおいて、相手の発言を即興で要約して確認し合うことができる。

自分の考えを述べているか。適切な英語表現を使っ6 ているか。考えを伝えようとしているか。（スピーチ発表、エッセイ）

知○○

思

○ ○

○ 8 分の言葉で答えたか。

態○ ○

○

インフォメーションギャップなどの手法を用いて、グループで読んだ内容を他のグループに伝える。聞いた内容を再現する。聞いた内容を書く。

知 ○ ○ ○ ○ ○読んだ英文に関するトピックについて、自分の考えを40秒程度のスピーチとして発表する。その後、似た内容について、80語程度のエッセイを書く。

知○ ○

思○ ○

態

○ ○

思 ○

○

態 ○

○

自分の考えを述べているか。適切な英語表現を使っ6 ているか。考えを伝えようとしているか。（スピーチ発表、エッセイ）

内容を理解することができるか。話を聞いて重要な点6 などを理解することができるか。文法や語彙を理解できているか。

思 ○ ○
態 ○ ○

書く。
インフォメーションギャップなどの手法を用いて、グループで読んだ内容を他のグループに伝える。聞いた内容を再現する。聞いた内容を書く。

(ワークシートの採点)

相手の発言について短いコメントをしようとしている4 か。//確認したり、質問し合おうとしているか。
（観察）

知 ○ ○

ワークシート上のヒントや教師からの支援があれ
図表や教師からの支援を得ながら英文ば、文章のメインポイントや筆者の意図を理解するを読み理解する。生徒は、ペアワークことができる。読んだり聞いたりしたことについ等で文章の中から情報を見つけ、自分て、内容に関する質問に文章中の言葉を言い換えなの言葉で英語で述べあう。そのあと、がら，答えることができる。
Lesson 5

著者の考えを理解しているか。内容に関する質問に自内容を理解してるか。内容を適切に伝えられるか。聞思 ○ ○ ○ ○ ○ 15 いた内容を再現できるか。
（観察・ワークシートの採点）
態 ○ ○ ○ ○ ○知帯活動などで、日常的な簡単な話題について1分館程度のやりとりをする。

考査

一部の語彙を確認すれば、文章を読んで大まかな内 など容やあらすじを理解することができる。/読んだり聞いたりした内容を、事前に準備したキーワードをもとに、相手にわかるように話すことができる。

（観察・ワークシートの採点）

図表や教師からの支援を得ながら英文を読み理解する。生徒は、ペアワーク等で文章の中から情報を見つけ、自分の言葉で英語で述べあう。そのあと、書く。

第２回考査

9

内容を理解してるか。内容を適切に伝えられるか。聞

内容を理解することができるか。話を聞いて重要な点などを理解することができ6 るか。文法や語彙を理解できているか。

思 ○ ○ワークシート上のヒントや教師からの支援があれば、文章のメインポイントや筆者の意図を理解することができる。読んだり聞いたりしたことについて、内容に関する質問に文章中の言葉を言い換えながら，答えることができる。

(ワークシートの採点)

相手の発言について短いコメントをしようとしている
4 か。//確認したり、質問し合おうとしているか。
（観察）

知 ○ ○

考査

著者の考えを理解しているか。内容に関する質問に自思 ○ ○ ○ ○ ○ 15 いた内容を再現できるか。

知ペアワークにおいて、相手の発言について短いコメント（Sounds good! など）を即興で伝え合うことができる。 ペアワークにおいて、相手の発言を即興で要約して確認し合うことができる。

主な評価規準（評価方法）

知○○思○ ○態○ ○○ 8 分の言葉で答えたか。
(ワークシートの採点)○

知 ○ ○ ○ ○ ○著者の考えを理解しているか。内容に関する質問に自内容を理解してるか。内容を適切に伝えられるか。聞思 ○ ○ ○ ○ ○ 15 いた内容を再現できるか。
態 ○ ○ ○ ○ ○（観察・ワークシートの採点）

後期学習指導計画
育成する資質能力（CAN-DO記述）

月

学習項目（教材名等）

自分の意見を、理由や例などと共に、述べることができる。自分の意見を、理由や例などと共に、一貫性のある文章を書くことができる。

Lesson106
ペアワークにおいて、相手の発言について短いコメ などント（Sounds good! など）を即興で伝え合うことができる。 ペアワークにおいて、相手の発言を即興で要約して確認し合うことができる。

学習内容や学習活動（言語活動等）評
価
領域の観
点 聞 読 取 発 書

読んだ英文に関するトピックについ知て、自分の考え1分程度のスピーチとして発表する。その後、似た内容につい 思て、80語程度のエッセイを書く。
態○ ○○ ○○ ○知
帯活動などで、日常的な簡単な話題について1分館程度のやりとりをする。

第３回考査

思 ○○

態 ○

○

一部の語彙を確認すれば、文章を読んで大まかな内容やあらすじを理解することができる。/読んだり聞いたりした内容を、事前に準備したキーワードを11 もとに、相手にわかるように話すことができる。 Lesson～
7,8
12 自分の意見を、理由や例などと共に、述べることが などできる。自分の意見を、理由や例などと共に、一貫性のある文章を書くことができる。
ペアワークにおいて、相手の発言について短いコメント（Sounds good! など）を即興で伝え合うことができる。 ペアワークにおいて、相手の発言を即興で要約して確認し合うことができる。

態 ○ ○
図表や教師からの支援を得ながら英文 知○○
著者の考えを理解しているを読み理解する。生徒は、ペアワークか。内容に関する質問に自8思○○○等で文章の中から情報を見つけ、自分分の言葉で答えたか。の言葉で英語で述べあう。そのあと、 態(ワークシートの採点)○ ○○書く。
内容を理解してるか。内容
インフォメーションギャップなどの手 知 ○ ○ ○ ○ ○を適切に伝えられるか。聞法を用いて、グループで読んだ内容を
思 ○ ○ ○ ○ ○ 15 いた内容を再現できるか。
他のグループに伝える。聞いた内容を（観察・ワークシートの採再現する。聞いた内容を書く。
態 ○ ○ ○ ○ ○点）
自分の考えを述べている
読んだ英文に関するトピックについ知○ ○か。適切な英語表現を使って、自分の考えを1分程度のスピーチと○ ○ 6 ているか。考えを伝えようして発表する。その後、似た内容につ 思としているか。（スピーチいて、80語程度のエッセイを書く。
態○ ○発表、エッセイ）
相手の発言について短いコメントをしようとしている
4 か。//確認したり、質問し合おうとしているか。
（観察）
内容を理解することができるか。話を聞いて重要な点6 などを理解することができるか。文法や語彙を理解できているか。

知帯活動などで、日常的な簡単な話題について1分館程度のやりとりをする。

第４回考査

思 ○

○

態 ○

○

知 ○ ○

考査

思 ○ ○
態 ○ ○
ワークシート上のヒントや教師からの支援があれば、文章のメインポイントや筆者の意図を理解することができる。読んだり聞いたりしたことについて、内容に関する質問に文章中の言葉を言い換えながら，答えることができる。

自分の考えを述べているか。適切な英語表現を使っ6 ているか。考えを伝えようとしているか。（スピーチ
発表、エッセイ）

内容を理解することができるか。話を聞いて重要な点6 などを理解することができるか。

思 ○ ○ワークシート上のヒントや教師からの支援があれば、文章のメインポイントや筆者の意図を理解することができる。読んだり聞いたりしたことについて、内容に関する質問に文章中の言葉を言い換えながら，答えることができる。

主な評価規準（評価方法）

相手の発言について短いコメントをしようとしている
4 か。//確認したり、質問し合おうとしているか。
（観察）

知 ○ ○

考
査

評
価項
目
数

図表や教師からの支援を得ながら英文を読み 知理解する。生徒は、ペアワーク等で文章の中から情報を見つけ、自分の言葉で英語で述べ 思あう。その後、書く。

態○○○ ○○ 8 分の言葉で答えたか。
(ワークシートの採点)○○ ○著者の考えを理解しているか。内容に関する質問に自内容を理解してるか。内容
インフォメーションギャップなどの手 知 ○ ○ ○ ○ ○を適切に伝えられるか。聞法を用いて、グループで読んだ内容を
思 ○ ○ ○ ○ ○ 15 いた内容を再現できるか。
他のグループに伝える。聞いた内容を（観察・ワークシートの採Lesson 再現する。聞いた内容を書く。
態 ○ ○ ○ ○ ○点）～
9,10
自分の考えを述べている
読んだ英文に関するトピックについ知○○３ 自分の意見を、理由や例などと共に、述べることがなど て、自分の考えを1分程度のスピーチとか。適切な英語表現を使っできる。自分の意見を、理由や例などと共に、一貫○ ○ 6 ているか。考えを伝えようして発表する。その後、似た内容につ 思性のある文章を書くことができる。としているか。（スピーチいて、100語程度のエッセイを書く。
態○ ○発表、エッセイ）
一部の語彙を確認すれば、文章を読んで大まかな内容やあらすじを理解することができる。/読んだり聞いたりした内容を、事前に準備したキーワードを1 もとに、相手にわかるように話すことができる。

ペアワークにおいて、相手の発言について短いコメント（Sounds good! など）を即興で伝え合うことができる。 ペアワークにおいて、相手の発言を即興で要約して確認し合うことができる。
学
年
末考
査

学年末考査

相手の発言について短いコメントをしようとしている

知帯活動などで、日常的な簡単な話題について1分間程度のやりとりをする。

思 ○

○

態 ○

○

知 ○ ○
思 ○ ○
態 ○ ○

4 か。//確認したり、質問し合おうとしているか。
（観察）
内容を理解することができるか。話を聞いて重要な点
6 などを理解することができるか。文法や語彙を理解できているか。

評価の観点
知識・技能

思考・判断・
表現

聞くこと

読むこと

話すこと
（やり取り）

話すこと
（発表）

書くこと

思考・判断・表現の観点を達成するのに必要な、英語の特徴や決まりに関する事項についての、知識及び技能を有している。
1. 教師の英語での指示の内容を大まかにとらえることができる。
2. なじみのあるトピックであれば、クラスメイトの英語での発言内容をとらえることができる。
3. 話を聞いて重要な点や場面・状況を大まかにとらえることができる。

1. 一部の語彙を確認す 1. 相手の発言について 1. 読んだり聞いたりし 1. 読んだり聞いたりしれば、文章を読んで大ま 即興で要約したり、質問 た内容を、事前に準備し たことについて、キーかな内容やあらすじをと したりして、情報を確認 たキーワードをもとに、 ワードなどの準備があれらえることができる。 し合うことができる。 相手にわかるように話す ば、要約や感想を書くこ
2. ワークシート上のヒ 2. 相手の発言についことができる。とができる。
ントや教師からの支援が て、即興で自分の意見や 2.自分の意見を、理由や 2. 自分の意見を、理由あれば、文章のメインポ 賛否を、理由や例と共に 例などと共に、説得力を や例などと共に、一貫性
イントや筆者の意図をと 詳しく伝え合うことがで もって詳しく述べること をもって書くことができらえることができる。 きる。
ができる。
る。
3. 知らない単語があっ 3. 相手の発言につい3.自分や学校生活のこと 3. 主語と述語の整合性ても、前後の内容から、 て、短い感想を述べた など、身近な話題であれ に注意しながら、文章を意味や品詞を推測するこ り、質問したりすること ば、事前に準備したキー 書くことができる。とができる。
で、やりとりを続けるこ ワードをもとに、話すこ 4. 既知の語彙や新しく4. 辞書などの助けがあ とができる。とができる。
習った語彙を活用しながれば、必要なキーワードら、文章を書くことがでを選び、内容をとらえるきる。
ことができる。

思考・判断・表現の観点を達成するために、主体的に学習に取り組んでいる。

主体的に学習に取り組む
態度

評価の方法

定期試験(Listening, Reading)、パフォーマンステスト（Interview tests,Speech, Essay Writingなど）

この授業では、「読む・書く・聞く・話す」の４つの技能をバランスよく学んでいきます。特に発話をするときは間違いを恐れず積極的に話しましょう。間違えてもたくさん英語を使うことが能力を伸（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を ばす鍵となります。活動に積極的に取り組み、読んだ内容に関して自分の考えを英語で伝え合えるよ受けるにあたって守ってほしい事項など）
うになりましょう。

担当者からのメッセージ