ヤングケアラーの実態に関する調査報告書

令和３年９月
山梨県県民生活部
山梨県福祉保健部
山梨県子育て支援局
山梨県教育委員会

目 次
第 1 編 児童・生徒
第１章 小・中学校児童生徒、高等学校生徒・・・・・・・・１～２２

第２編

支援者

第１章 子どもの支援者
１－１

県内学校

・・・・・・・・・・・・・・１－１－１～２２

１－２

要保護児童対策地域協議会

１－３

子どもの居場所運営者 ・・・・・・・・１－３－１～１３

・・・・・・１－２－１～１２

第２章 家族の支援者
２－１

地域包括支援センター

・・・・・・・２－１－１～１０

２－２

生活困窮者自立支援相談員

・・・・・２－２－１～９

２－３

生活保護ケースワーカー

・・・・・・２－３－１～９

２－４

障害者相談支援専門員

・・・・・・・２－４－１～９

２－５

民生委員・児童委員

・・・・・・・・２－５－１～６

２－６

精神保健福祉士・・・・・・・・・・２－６－１～８

ヤングケアラーの実態に関する調査報告書

第１編

児童・生徒

ヤングケアラーの実態に関する調査報告書

第１編 第１章

山梨県小・中学校児童生徒、高等学校生徒 編

令和３年９月山梨県教育委員会
山梨県県民生活部

目 次

１ 小・中学生・高校生アンケート調査の実施概要（１） 調査目的…………………………………………………………………………… 1（２） 調査対象…………………………………………………………………………… 1（３） 調査方法…………………………………………………………………………… 1（４） 実施時期…………………………………………………………………………… 1（５） 回答状況…………………………………………………………………………… 1
２ 小・中学生・高校生アンケート調査結果（１） 基本情報…………………………………………………………………………… 2（２） 学校生活について…………………………………………………………………… 2（３） 家庭や家族のことについて………………………………………………………… 5（４） ヤングケアラーついて……………………………………………………………… 12
３ 小・中学生・高校生アンケート調査 追加分析
（１） 家族の世話の有無と学校生活等の状況…………………………………………… 14（２） ヤングケアラーの自己認識による生活状況の違い…………………………………191.

小・中学生・高校生アンケート調査の実施概要（１） 調査目的支援が必要だと思われる児童生徒（ヤングケアラー）の状況を調査するとともに、今後それらを解決するために必要な支援策を検討するための基礎資料とする。併せて、児童生徒に対する「ヤングケアラー」周知の一環とする。
（２） 調査対象○県内国・公・私立小学校 6 年生（6,487 人）○県内国・公・私立中学校 1～3 年生（20,342 人）○県内公・私立高等学校全生徒（26,035 人）
・公立高校［全日制 30 校 15,669 人、定時制 7 校 529 人、通信制 1 校 186 人］
・私立高校［全日制 11 校

6,449 人、通信制 4 校 3,202 人］（３） 調査方法○小・中学校においては、学校を通じて、児童生徒本人へ調査フォームの QR コードを記載した調査概要を配布。Web 上で回答、回収を実施。一部の学校において紙媒体によるアンケート調査に回答、学校で回収、集計。
○高等学校においては、学校を通じて、生徒本人へ調査フォームの QR コード、URL を記載した調査概要を配布。Web 上で回答、回収を実施。
（４） 実施時期○小・中学校令和 3 年 7 月 8 日（木）～令和 3 年 7 月 30 日（金）○高等学校・公立高等学校
令和 3 年 7 月 9 日（金）～令和 3 年 7 月 22 日（木）・私立高等学校
令和 3 年 7 月 12 日（月）～令和 3 年 7 月 30 日（金）（５） 回答状況○県内国・公・私立小学校 6 年生

6,336 人 （回答率 97.7％）○県内国・公・私立中学校 1～3 年生

18,616 人 （回答率 91.5％）○県内公・私立高等学校

15,149 人 （回答率 58.2％）

・公立高校［全日制 12,358 人（78.9％）、定時制 442 人（83.6％）、通信制 23 人（12.4％）］
・私立高校［全日制2,274 人（35.3％）、通信制 39 人（1.2％）］※上記以外に課程不明の回答あり

第１編第１章−1

2. 小・中学生・高校生アンケート調査結果（１） 基本情報① 同居家族（％）（複数回答） 調査数＝小 6,336 中 18,616 高 15,149
同居家族は、いずれの校種でも「母親」が最も高く、次いで「父親」、「兄・姉」または「弟・妹」となっている。

② 健康状態（％）

調査数＝小 6,336 中 18,616 高 15,149

健康状態は、小中学生ともに「よい」が最も高くなっているが、中学生においては、「あまりよくない」「よくない」の回答が 7.6％である。高校生においては、全日制、定時制では「よい」が最も高くなっているが、通信制は「ふつう」が最も高くなっている。通信制は、「あまりよくない」、「よくない」が他に比べて高い。

（２） 学校生活について① 学校への出席、遅刻・早退状況（％）

調査数＝小 6,336 中 18,616 高 15,149

いずれの校種でも、学校への欠席、遅刻・早退状況ともに、「ほとんどしない」が最も高くなっている。しかしながら、中学生では、欠席について「よくする」が 16.7％となっている。定時制・通信制高校生において、「たまにする」、「よくする」が全日制高校生に比べて高くなっている。

第１編第１章−2

② 部活動への参加状況（％） 調査数＝中 18,616 高 15,149
部活動への参加状況は、中学生で約 9 割、全日制高校生で約 8 割以上が「参加している」が、定時制・通信制高校生では、「参加している」の割合が低くなっている。

③ 普段の学校生活であてはまること（％）（複数回答）

調査数＝小 6,336 中 18,616 高 15,149

普段の学校生活等であてはまることについては、すべての校種で「特にない」が最も高くなっているが、その他では、小中学生で「持ち物の忘れ物が多い」が、中学生で「提出しなければならない書類などの提出が遅れることが多い」が高い。全日制・定時制高校生では、「授業中に居眠りすることが多い」が最も高い。定時制・通信制高校生では、「学校では 1 人で過ごすことが多い」、「友人と遊んだり、おしゃべりしたりする時間が少ない」が全日制高校生に比べて高い。

第１編第１章−3

④ 悩みや困りごとの内容（％）（複数回答）

調査数＝小 6,336 中 18,616 高 15,149

悩みや困りごとについては、中学生、通信制高校生の「ある」の割合が、他の校種、課程に比べて高い。悩みや困りごとの内容は、小中学生では、「学業成績のこと」が最も高く、次いで中学生では「進路のこと」が高い。高校では、いずれの課程においても、「進路のこと」が最も高い。

⑤ 悩みや困りごとの相談相手・話を聞いてくれる人の有無（％）
何らかの悩みや困りごとがあると回答した人に、相談相手・話を聞いてくれる人の有無について聞いたところ、いずれの校種でも「相談相手や話を聞いてくれる人がいる」が高くなっている。定時制・通信制高校生では、「相談や話しはしたくない」が、全日制高校生に比べて高い。

第１編第１章−4

（３）家庭や家族のことについて① 家族の中に世話をしている人がいるか。

調査数＝小 6,336 中 18,616 高 15,149

世話をしている家族がいると回答したのは、小学生が 5.8％、中学生が 8.1％、高校生が3.6％（全日制 3.5％、定時制 6.8％、通信制 9.7％）である。

② 世話を必要としている家族（複数回答）

調査数＝小 368 中 1,517 高 552

世話を必要としている家族については、全ての校種で「きょうだい」が最も高くなっている。

第１編第１章−5

③ 世話を必要としている家族の状況（％）（複数回答）
世話をしている家族の状況は、すべての校種において、「祖父」「祖母」の「高齢（65 歳以上）」、「きょうだい」の「幼い」の割合が高い。

第１編第１章−6

④ 世話の内容（％）（複数回答）
すべての校種において、世話をしている家族が「母親」、「父親」の場合、世話の内容は「家事（食事の準備や掃除、洗濯）」が、「祖父」、「きょうだい」の場合は「見守り」が最も高くなっている。「祖母」の場合は、小学生では「家事（食事の準備や掃除、洗濯）」が、中学生・高校生
では「見守り」が最も高くなっている。

第１編第１章−7

⑤ 世話を一緒に行っている人（％） （複数回答）

調査数＝小 368 中 1,517 高 552

すべての校種において、世話を一緒に行っている人は、「母親」が最も高く、次いで、「父親」、「きょうだい」となっている。一方で、「自分のみ」も 1 割程度いる。「福祉サービス（ヘルパーなど）」の利用は少なく、1 割を下回っている。

⑥ 世話を始めた年齢（％） 調査数＝小 368 中 1,517 高 552
世話を始めた年齢については、小中学生では「10～12 歳」が最も高い。高校生では「13～15 歳」が最も高く、次いで「10～12 歳」となっている。小学生（高学年）から中学生にかけて世話を始めている人が多い。

⑦ 世話をしている頻度（％）

調査数＝小 368 中 1,517 高 552

世話をしている頻度については、「ほぼ毎日」が最も高くなっている。

⑧ １日当たりに世話に費やす時間（％）

調査数＝小 368 中 1,517 高 552

１日あたりに世話に費やす時間については、平日、休日ともに、「3 時間未満」が最も多い。
平日、休日ともに「7 時間以上」世話をしている人もわずかながらいる。

第１編第１章−8

⑨ 世話をしているために、やりたいけれどできていないこと（％）（複数回答）
調査数＝小 368 中 1,517 高 552
世話をしているために、やりたいけれどできていないこととして、「自分の時間がとれない」と回答したものが最も高くなっている。

⑩ 世話のきつさ（％） (複数回答） 調査数＝小 368 中 1,517 高 552
世話をすることに感じているきつさについては、小学生では「身体的にきつい」、中学生・高校生では「精神的にきつい」が最も高くなっている。

⑪ 世話について相談した経験（％）

調査数=小 368 中 1,517 高 552

世話について相談した経験は、「ある」が 1 割強、「ない」が約 5 割～6 割となっている。
あるない無回答小学校

13.3

58.728.0

中学校

11.6

54.1

34.3

高13.9

48.4

37.7

校

第１編第１章−9⑫ 世話についての相談相手（％）（複数回答）
調査数＝小 49 中 176 高 77（相談経験あり）
世話について相談経験があると回答した人のうち、相談相手は「家族（父、母、祖父、祖母、きょうだい）」が最も高く、次いで、「友人」となっている。

⑬ 世話について相談したことがない理由（％） （複数回答）
調査数=小 216 中 820 高 267（相談経験なし）
世話について相談した経験がないと回答した人のうち、相談した経験がない理由は、「誰かに相談するほどの悩みではない」が最も高い。次いで、小中学生では「家族外の人に相談するような悩みではない」が、高校生では「相談しても状況が変わるとは思わない」が高い。

⑭ 世話について相談したことはないが、世話について話を聞いてくれる人の有無（％）
調査数=小 216 中 820 高 267（相談経験なし）
世話について相談した経験がない人に、世話について話を聞いてくれる人の有無を聞いたところ、6 割～7 割が「いる」と回答している。

第１編第１章−10

⑮ 学校や大人に助けてほしいこと（％）（複数回答）

調査数=小 368 中 1,517 高 552

世話をしている家族がいると回答した人に聞いたところ、小中学生は、必要な支援として「自分の今の状況について話を聞いてほしい」、「学校の勉強や受験勉強など学習のサポートをしてほしい」、「自由に使える時間がほしい」が高くなっている。高校生は、「進路や就職など将来の相談にのってほしい」が最も高く、次いで「自由に使える時間がほしい」、「家庭への経済的な支援をしてほしい」が高くなっている。

⑯ どのような方法で話を聞いてほしい、相談に乗ってほしいか（％） （複数回答）
調査数＝小 75 中 270 高 35（この問に回答した人）
どのような方法で聞いてほしい（相談にのってほしい）か聞いたところ、「直接会って」が最も高くなっている。小中学生は、次いで「電話」が、高校生は「ＳＮＳ」が高くなっている。

第１編第１章−11

（４）ヤングケアラーについて① 自分は「ヤングケアラー」にあてはまると思うか（％）
調査数＝小 6,336 中 18,616 高 15,149
自分がヤングケアラーにあてはまると思うかについて聞いたところ、小中学生ともに 1.4％、が、高校生では 1.6％（全日制 1.4％、定時制 6.6％、通信制 1.6％）が「あてはまる」と回答した。
「わからない」と回答したのは小学生で 10.7％、中学生で 15.1％、高校生で 10.9％であった。
高校においては、全国調査同様、定時制、通信制で、「わからない」と回答した人が全日制に比べてやや高い傾向にある。

② 「ヤングケアラー」の認知度（％） 調査数＝小 6,336 中 18,616 高 15,149
ヤングケアラーの認知度については、「聞いたことがあり内容も知っている」と回答した人が小中学生で１割程度、高校生で 2 割程度おり、昨年度実施した全国調査に比べて認知度が上がっていると考えられる。また、「聞いたことはない」と回答した人は、小中学生では 7 割前後、高校生では 5 割強で全国調査に比べて割合が低い。

第１編第１章−12

③ 「ヤングケアラー」について知ったきっかけ（％） （複数回答）
調査数＝小 1,721 中 5,783 高 6,630（聞いたことあり）②で、「聞いたことがあり、内容も知っている」、「聞いたことはあるが、よく知らない」と回答した人のうち、知ったきっかけは、小中学生では「テレビや新聞、ラジオ」が最も高く、次いで「学校」となっている。高校生では、「学校」が最も高く、次いで「テレビや新聞、ラジオ」となっている。

第１編第１章−13

3. 小・中学生・高校生アンケート調査 追加分析
※小・中学生の追加分析はＷｅｂ回答のみ対象（以降同様）（１）家族の世話の有無と学校生活等の状況① 家族の世話の有無×欠席・遅刻・早退、部活動への参加
世話をしている家族がいる場合は、いない場合に比べて、欠席、遅刻･早退ともに「たまにする」、「よくする」の割合が高くなっている。
中学生、高校生の部活動の参加については、世話をしている家族の有無だけでは参加割合に大きな変化はみられないが、中学生は、世話をしている家族がいて、かつ「やりたいことができていない」人について、また、高校生は、世話をしている家族がいて、かつ、「やりたいことができていない」、「世話にきつさを感じている」、「学校や大人に助けてほしいことがある」
人については、参加率が低くなっている。

第１編第１章−14

② 家族の世話の有無×学校生活等であてはまること世話をしている家族がいる場合は、いない場合に比べて、すべての項目において回答割合が高くなっている。特に、小中学生では「持ち物の忘れ物が多い」「提出しなければいけない書類などの提出が遅れることが多い」が高く、高校生では「提出しなければいけない書類などの提出が遅れることが多い」、「宿題や課題ができていないことが多い」、「授業中に居眠りすることが多い」、「持ち物の忘れ物が多い」が高くなっている。
また、世話をしている家族がいて、かつ、「やりたいことができていない」、「世話にきつさを感じている」、「学校や大人に助けてほしいことがある」人については、さらに回答割合が高い傾向がある。

第１編第１章−15

③ 家族の世話の有無×悩みや困りごとの有無
すべての校種において、世話をしている家族がいる場合は、いない場合に比べて、悩みや困りごとがあると回答した割合が高くなっている。小中学生では、世話をしている家族がいて、かつ、「やりたいことができていない」人、高校生では、世話をしている家族がいて、かつ、「やりたいことができていない」、「世話にきつさを感じている」、「学校や大人に助けてほしいことがある」人は、さらにその割合が高い傾向がある。

第１編第１章−16

④ 家族の世話の有無×現在の悩みや困りごと
小中学生では、世話をしている家族がいる場合といない場合では、その割合の差は大きくはない。高校生では、世話をしている家族がいる場合、いない場合に比べて、多くの項目において回答割合が高くなっている。特に、「家庭の経済的状況のこと」、「病気や障害のある家族のこと」、「自分と家族との関係のこと」が高くなっている。
また、中学生、高校生では、世話をしている家族がいて、かつ、「やりたいことができていない」、「世話にきつさを感じている」、「学校や大人に助けてほしいことがある」人については、ほぼ全ての項目においてさらにその割合が高い傾向がある。

第１編第１章−17

⑤ 家族の世話の有無×相談相手の有無
すべての校種において、世話をしている家族がいる場合といない場合で、相談相手の有無に大きな違いは見られない。しかし、中学生で、世話をしている家族がいて、かつ、「やりたいことができていない」人、また、高校生で、世話をしている家族がいて、かつ、「やりたいことができていない」、「世話にきつさを感じている」、「学校や大人に助けてほしいことがある」
人については、相談相手がいないと回答した人の割合が高くなっている。

第１編第１章−18

（2）ヤングケアラーの自己認識による生活状況の違い① ヤングケアラーの自己認識×欠席・遅刻・早退、部活動への参加
すべての校種において、ヤングケアラーかどうかに対して「あてはまる」と回答した場合、「あてはまらない」と回答した場合に比べ、欠席、遅刻･早退ともに「たまにする」、「よくする」の割合が高くなっている。
部活動の参加については、中学生では、「あてはまる」「あてはまらない」場合の参加率は、ほぼ変わらないが、高校生では、ヤングケアラーに「あてはまる」と回答した場合の参加率は、「あてはまらない」と回答した場合より低くなっている。

第１編第１章−19

② ヤングケアラーの自己認識×学校生活等であてはまること
小学生、中学生、高校生ともに、ヤングケアラーかどうかに対して「あてはまる」と回答した場合、「あてはまらない」と回答した場合に比べ、ほぼ全ての項目において回答割合が高くなっている。特に、「宿題や課題ができていないことが多い」、「提出しなければいけない書類などの提出が遅れることが多い」、「持ち物の忘れ物が多い」、「授業中に居眠りすることが多い」が高くなっている。

③ ヤングケアラーの自己認識×悩みや困りごとの有無
中学生、高校生は、ヤングケアラーかどうかに対して「あてはまる」と回答した場合、「あてはまらない」と回答した場合に比べ、悩みや困りごとがあると回答した割合が高くなっている。

第１編第１章−20

④ ヤングケアラーの自己認識×現在の悩みや困りごと
小学生は、ヤングケアラーかどうかに対して、「あてはまる」「あてはまらない」と回答した場
合の割合はほぼ同様だが、中学生、高校生では、「あてはまる」と回答した場合は、「あてはまらない」、「わからない」と回答した場合に比べ、「自分と家族との関係のこと」、「家庭の経済的状況のこと」、「病気や障がいのある家族のこと」、「学費など学校生活に必要なお金のこと」などの割合が高くなっている。高校生は、加えて、「家族内の人間関係のこと」の割合も高くなっている。

⑤ ヤングケアラーの自己認識×相談相手の有無
ヤングケアラーの自己認識による相談相手の有無には大きな違いは見られないものの、「あてはまる」と回答し、かつ、「相談や話はしたくない」人が一定数いる。

第１編第１章−21

【問い合わせ】
山梨県教育庁義務教育課（教育指導担当） ０５５－２２３－１７６４（しなやかな心の育成担当） ０５５－２２３―１７８９
山梨県教育庁高校教育課（指導担当） ０５５－２２３－１７６９
山梨県県民生活部私学・科学振興課

０５５－２２３－１３１２
第１編第１章−22