教育133 号
第会長 挨 拶特別 寄 稿学校 自 慢 （ 豊 橋 支 部 ）支部トピックス（豊川支部）

教室 の 窓 か ら （ 幸 田 支 部 ）研究 校 紹 介 （ 知 立 支 部 ）令和 三 年 度 本 部 事 業
三教 研 役 員 一 覧
教育 随 想令和 3 年 7 月 9 日

三河教育研究会

会長挨拶

三河教育研究会

まいります。格別のご支援をお願い申し上げます。
本会は、三河で教職に携わる一万二千人余の会員で構成する地区最大の教育研究組織です。昭和三十六年五月に設立総会が開かれ、今回の総会で満六十歳を迎えることになります。人生にたとえれば還暦です。本年度は、設立当初に立ち返り、会の意義を確認して、新たな一歩を踏み出す大切な年でもあると考えています。
本会の目的は会則第二条にあるとおり、「 会 員 相 互 の 研 究 を 深 め、 小 中･学校教育の推進をはかること」です。その目的を達成するために、地区ごとの支部、教科 領･ 域等の部会 委･ 員会、三常任委員会を組織し、相互に連携をしながら活動を進めてきました。先輩の先生方から脈々と受け継がれてきた歴史の重さ、「まずはじめに子どもありき」の教育理念を、会員がそれぞれの立場で大切にしながら、これからの教育活動を進めていくことが我々に与えられた使命でもあると言えます。
支 部 の 活 動 に お い て は、 各 支 部 の 特 色岡田守

立ち返って企画されたこの事業です。その原点を再確認し、さらに充実するように知恵を出し合いたいと思います。
昨年来のコロナ禍にあって、総会を始めとして、活動が中止になったり、自粛や縮小を余儀なくされたりしている現実はありますが、目の前の子どもたちの学びたいという気持ちは変わりありません。いかなる状況であれ、教育は粛々と会長営み続けられていかなければなりません。新型コロナウイルス感染予防だけでなく、働き方改革、学び方改革、ＧＩＧＡスクール構想など、直面する課題はたを大切にして、郡市の現職研修との連携くさんありますが、今まで脈々と受け継をもとに、子どもたちの活動や教員研修がれてきた伝統に立ち返り、今自分たちを力強く進めていくこと、そして、支部にできることは何か、今自分たちがしな同士の横のつながりを上手に活用していければならないことは何かを考え、教育くことを、三教研の組織として大切にしを進めていくことこそ本会の役割だと考たいと考えています。
えています。
部会 委･ 員会の活動では、それぞれの今 秋 に は、「 六 十 年 記 念 誌 」 の 発 刊 も研究大会、研究集録を通じて、実践研究
予 定 さ れ て い ま す。 先 人 に 学 び な が ら、の成果を共有し、授業力、指導力の向上
明日の三河の教育を考えていきたいと思を図る努力をしていきたいと考えています。また、文化振興会の刊行物の編集も、 います。ご支援、ご協力をよろしくお願いします。
部 会 の 重 要 な 活 動 で す。「 編 集 は 三 河 教
育 研 究 会、 刊 行 は 愛 知 教 育 文 化 振 興 会、事業の推進は三河小中学校長会」という※七月初旬発行の教育文化振興会発行
三者の協力体制を維持しながら、自分た 「教育と文化」に三教研についての記事
ちが、自分たちの手でつくる三河の子どが掲載されまもたちのための刊行物であることを会員す。特に若い全体で確認し合いたいところです。
先生方に読ん
平成二十二年度に立ち上げられた授業でいただきた力 養 成 講 座 も、 事 業 と し て 軌 道 に 乗 り、
い 内 容 で す。
若い先生方やミドルリーダーの指導力育ホームページ
成に成果をあげていると自負していまとともにご一す。「授業で子どもを育てる」「授業で子読ください。
どもを鍛える」という三河教育の原点に今自分たちにできること、しなければならないこと

五月十九日、蒲郡市民会館で予定されていた令和三年度三河教育研究会定期総会は、新型コロナウイルス感染拡大防止のため、昨年度に引き続き、中止せざるを得ない状況となりました。本会の活動の目的を共有し、活動の成果と次への指針を確認する重要な会を開催できなかったことはとても残念なことでした。総会が開催できなかった場合には、会則第十一条により、四月十四日に行われた仮評議員会の議決を総会に代えさせていただ
くことでご了解を得ていました。先日全校に配付した総会要項のとおり認められておりますので、この場をお借りしてご報告申し上げます。
本 年 度、 皆 様 方 の ご 推 挙 を い た だ き、歴史ある三教研の会長を拝命いたしました。 も と よ り 微 力 で は あ り ま す が、「三河のすべての子らに、三河の教師たちの手による、優れた教育を保障したい」という設立当時から受け継がれてきた願いをつなぎ、三河小中学校長会や愛知教育文化振興会を始めとする教育諸団体のご支援をいただきながら、誠心誠意努めて▲ 三河教育研究会のホームページ

2

特別寄稿

森勇

示の執筆に数年間突っ走ってはどうでしょうか。次いで、時の教育ワードを反映させたい研究なら、ワードの意味をとことん原理的に検討する機会を設けてはどうでしょうか。これは先生方にとっての「対話的学び」になります。そのために一旦実践から離れ、例え机上の空論でも吟味してみる必要があると思っています。先愛知教育大学生方にとって授業は職務であり、計画通り遂行するだけで任は果たしております。ところが、アン・ラーニングでは「授で し ょ う。 ア ン・ ラ ー ニ ン グ の「 ア ン 」 対話的で深い学び」があります。この趣業は研究的実践」と考え、従来の方法をは「不」という否定や反対を意味する接 旨に関連する主題の研究に各校・各教科やめてみることを善しとします。そして、頭辞です。すると、アン・ラーニングは「学 で 取 り 組 む の は よ い と し て も、「 主 体 的斬新なアイデアの創出を目指します。
ばないこと」と思われるかもしれません 学 び 」 で 主 体 は 保 た れ て い る の か、「 対斬新なアイデアの作り方は数多あるとが、「 そ れ ま で 学 ん で き た こ と を 一 旦 忘 話的学び」は単なる「話し合い」を行っ思います。例として、実践で「何をやるれ、新たに学ぶ」という意味です。湯飲 ただけではないか、などと自己省察してか」より「何をやらないか」と考えたり、みの冷めたお茶を捨てないとおいしいお みるとよいでしょう。成果ありき、予定 （パイナップルにペンを刺すように）今調和の実践になってしまうと、主体は破茶は飲めません。
までにない新たなことを組み合わせてみ実践発表の時、私は体育の助言者を務 壊されている可能性が考えられます。対たりすることが考えられます。もともとめさせていただいております。発表の内 話によるデータ収集によって「知の構造イノベーションは「新結合」という意味
容によっては①ラーニング②リ・ラーニ 化」ができていないと「深い学び」に至です。先生方が次々とイノベーションをらないことが想像されます。リ・ラーニングだなと感じることがあります。
起こし「成長する組織」としての三教研① は 若 手 の 先 生 に 必 要 な こ と と 思 い ま ングでは教育ワードを反映させただけのが、三河の教育・愛知の教育・日本の教す。およそ五～十年の経験かと推察しま 「 や っ て み た 実 践 」 に な る か も し れ ま せ
育を変革するような存在になることを祈す。その内容には授業実践に関する「基 ん。
念しております。
ここまでの①②でも、「学習する組織」
本 の『 き 』」 を「 や り ま し た 」 と い う 発
表もあります。興味深いのは、若手の先 になっていると思いますが、我が愛する森 勇 示 （ もり ゆうじ ）生が何に課題意識をもっているのかとい 三 教 研 は、 そ ん な こ と で は 許 し ま せ ん。
埼玉県の公立中学校教員として約二十うことです。その例には授業を進める効率 「成長する組織」を目指してほしいと願っ
年 間 勤 め、 上 越 教 育 大 学 大 学 院 学 校 教に焦点を当てているものもあります。子ど て お り ま す。「 い や、 も と も と 目 指 し て育研究科修了を経て、愛知教育大学保健も の グ ル ー プ 編 成 や 手 作 り 用 具 の 工 夫 で いるよ」とお叱りを受けることを覚悟の体育講座の教授を務める。体育の授業に上で、アン・ラーニングのススメをここ活動時間が増えたなどという報告です。
おける具体的かつ的確な指導法の助言を②のリ・ラーニングは時の教育ワード で提案させていただきます。
行う。また、多様な視点から授業を展開する豊富なアイデアによる指導を行ってまず、上記①②を卒業すること。そのを反映する研究に代表されます。今（本いる。
稿執筆時点）、時の教育ワードに「主体的・ ために若手の先生は研究的実践や報告物

アン・ラーニング

現場の主体性に根ざした教育研究組織として発展してきた三河教育研 究 会（ 以 下、 三 教 研 ）。設立から六十年経った今、今後、さらに発展していくための組織の在り方について、三河の教育ともつながりが深い、愛知教育大学の森勇示先生にご提言をいただきました。
毎夏、研究会に参加させていただきありがとうございます。お陰様で現場実践と乖離しない研究の体を保つことができます。この度の執筆の機会に際し、三河教育のさらなる発展を期待し、アン・ラーニングについて提案させていただきます。
言うまでもなく、三教研が地域の先生方のレベルアップを果たしてきたことは間違いありません。ただし、組織は形骸化していないか自己点検も必要なのではないかと思います。換言すれば、組織は「 学 習 す る 組 織 」 に な っ て い る か？ そ の学習は「成長する組織」としての学習か？と問うてみてはどうでしょうか。
学習はラーニング、復習はリ・ラーニ
ングです。これに加えてアン・ラーニン
グの視点を自己点検に入れてみてはどう

3

受けつがれる思い～岩屋緑地～
豊橋市 立 飯 村 小 学 校
岩 屋 緑 地 は 豊 橋 市 の 東 部 に あ り、 山頂には岩屋観音、また千本を超える桜並
岩屋緑地と本校児童とのつながりは木もある広大な公園です。
一年生から始まります。豊かな雑木林は木の実がたくさん落ちています。子どもたちは「岩屋緑地に親しむ会」の方々に木の実の名前を教えてもらいながら一つます。さらに、三年生に向けても発表し、ことを紙芝居にし、低学年に田植えや稲り組んでいます。田んぼ名人から学んだと、毎年五年生が中心となって活動に取学びを継続させます。また、毎年二月に刈りの方法を教えます。わくわく班で取り、最終的には壁新聞にまとめて発表しは「桜植樹の会」に参加し、地域の方々り組む田植えと稲刈りは、高学年が低学学校とＰＴＡが共同で運営している間となっています。

年へ指導をし、伝統を引き継ぐ重要な時と共に桜の木を植えています。
子どもたちを惹きつけるのは岩屋緑
こうと熱い思いをもってボランティア活の方々で稲作の収穫を祝い、できたお米「天王まつり」は、児童・ＰＴＡ・地域地そのものだけでなく、それを守ってい動 を 行 う 人 々 で す。「 岩 屋 緑 地 に 親 し む

本校は、豊川市の南東部に位置し、学豊川市立天王小学校

温かい人間関係作りを目指すあります。

いる地域の方々への感謝を伝える会でもうだけでなく、本校を支えてくださって校応援組織もあります。お米の収穫を祝み聞かせの会、あいさつ隊など多くの学す。本校では、田んぼ名人以外にも、読家庭・地域の教育力の活用を図り、 でお餅をつき、全校で会食する感謝祭で会」の方々の思いを知り、地域の財産である岩屋緑地の素晴らしさと尊さを知り
子 ど も た ち は、 こ の 学 習 を き っ か けます。に、ふるさと飯村を愛する気持ちを育みます。そして郷土を愛する気持ちは脈々と受けつがれていきます。

（文責・松河由美子） 校区の北側には住宅地や商業施設が、南数二六五名の小規模校です。教育目標は、地域にとって通わせたい学校になるようへとつながる活動を大切にし、保護者と今後も、実習田活動から「天王まつり」「豊かな人間性を培い、未来をたくまし（文責・加藤

努めていこうと考えています。

側には田園地帯が広がっています。児童

く生きぬく子どもを育成する」です。こ賢一）の教育目標と目指す子ども像を実現するために家庭・地域の教育力の活用を図った取り組みを行っています。
天王小といえば、「米作り活動」と言われています。開校三年目から現在まで続く、天王小学校の伝統行事です。この王まつり」の行事につながっています。

「米作り活動」は、実習田活動から「天田んぼ名人やＰＴＡといった地域や家庭との連携と縦割り班活動である「わくわく班」とも関連して取り組んでいます。
実習田活動は、田んぼ名人の指導のも「わくわく班」で行う田植え

一つ大切に拾い、生活科の授業に生かし
四 年 生 に な る と、 総 合 的 な 学 習 の 時ています。
間にて岩屋緑地について本格的に学びます。季節によって様々な変化をみせる植物だけでなく、豊橋市の養蚕業の先駆者となった小渕志ちの銅像や防空壕などがあり、自然と歴史の両方を学びます。季節 ご と に 岩 屋 緑 地 に 出 か け、 そ の 都 度「岩屋緑地に親しむ会」の方々とかかわ「岩屋緑地に親しむ会」の方々とオリエンテーリング

4教窓 から

笑顔いっぱいの「学校って楽しいな！」
宣貴

幸田町 立 幸 田 小 学 校

大岩
本校では、平成二十八年度から平成三習慣の定着を図るものです。教員と子どもたちのどちらにとっても意識すべき項目があり、定期的に学級の実態を振り返るようにしています。
昨年度、私が担任をした五年生は、低、中 学 年 に お い て、 こ の「 学 習 の か ま え 」
によって、学習習慣を定着させてきた子どもたちです。子どもたちにとって温かい雰囲気で進められる学習活動は、一人一人の考えを温かい反応で受け止める教員と、仲間の意見を認めながら聞く子どもたちの態度などにより、安心して自分の考えを表現できる雰囲気づくりにもつた。
「 学 校 っ て 楽 し い な！」 と い う 研 究

務協議会研究委嘱の教育研究を行いましな」と思い続けられる支援を続けていきながら、子どもたちが「学校って楽しい今後も「学習のかまえ」の定着を図りながっています。

主題は、本校職員や子どもたちの合言葉たいと思います。

十年度までの三年間、西三河地方教育事として浸透していました。
この主題の「楽しさ」とは、「授業における楽しさ」「確かな日常生活における楽しさ」「地域や異学年との交流における楽しさ」の三つ

自分の考えを説明する様子の手だてを意味しています。学校生活における本質的な楽しさを味わうことができるように、これらが相互作用を及ぼし合うような手だてを講じながら、子どもたちの成長を支えました。
そして、研究発表を終えてから多くの職員が入れ替わりましたが、研究で取り組んだ実践は今でも本校の教育研究の要として残っています。中でも、三十五の項目からなる「学習のかまえ」は、授業の基盤となる温かい雰囲気づくりのため研究校紹介

自己を見つめ、仲間と語り合うことでよりよく『いきよう』とする生徒の育成

三つ目は、生徒の認識の変容から起こる言動の変化を教師が的確に捉え勇気づける「ハートフル活動」
中でも、愛知教育大学の鈴木健二教授が提唱する「小さな道徳」の理論を取り入 れ た「 知 中 デ ザ イ ン の 道 徳 授 業 」 と、生徒を勇気づける「ハートフル活動」に力を入れています。授業で『いきかた（活き方）（生き方）』を考え、行動しようとする生徒を教師が勇気づけることで、目指す生徒像である、よりよく『いきよう』と主体的に行動する生徒を育んでいるのです。
令和三年十月二十一日に研究発表会を予定しています。ぜひ当日は、よりよく『いきよう』とする生徒の姿をご覧ください。
（文責・後藤 裕考）

知立市立知立中学校― 知中デザインの道徳授業を要にした道徳教育の研究 ―ある日、生徒から「道徳で考えてみたい 話 が あ り ま す。」 と 申 し 入 れ が あ り ました。その生徒は、いじめをテーマにした 動 画 を 視 聴 し て い て、 ク ラ ス の 仲 間だったらどんな考えをもつのか気になったそうです。
本 校 は、 平 成 三 十 一 年 度 よ り 知 立 市 教育委員会の研究委嘱を受け、道徳教育を充実させてきました。そして、その成果は、様々な場面で表れています。
例えば、先ほど記した、生徒の言動からも見取ることができます。生徒が自主的に教材を持ってきたのは、日々教師が多様な教材で授業を行い、道徳教育を充実させているからです。また、仲間の考えを知りたくなったのは、普段から自己を見つめ、仲間と語り合うことで、よりよく『いきよう』としているからだと推測できます。
本校が、ここまでくるには、独自の「道徳教育全体像」を作成し、全職員で取り組んだ道程がありました。
【研究の概要】独 自 の「 道 徳 教 育 全 体 像 」 の 柱 は 三 つあります。
一 つ 目 は、 生 徒 の 実 態 を 捉 え 作 成 し た「道徳プラン（年間指導計画）」
二つ目は、生徒の認識の変容を促す「知中デザインの道徳授業」

5のに、全ての学習活動における確かな学習仲間と語り合う室令和三年度

本部事業

生きる力を育成する三河教育
総務委員会

校における働き方改革が叫ばれる中に〜 学び合い、学び続ける教員として 〜
三 河 教 育 研 究 会（ 以 下、 三 教 研 ） は、今年度の研究大会・研修会の開催方法について、以下にまとめました（六月二十 九 日 現 在 ）。 今 後 変 更 す る 可 能 性 も ありますが、ご了承ください。

☆研 究 大 会 ・ 研 修 会【来年度に延期】
音楽部会夏季研修会☆授業力養成講座

授業力養成講座Ⅰ（西三河）

／

刈谷

5533

3

2 30 30

蒲郡

安城

岡崎

授業力養成講座Ⅱ（東三河）

授業力養成講座Ⅱ（東三河）

授業力養成講座Ⅱ（西三河）

授業力養成講座Ⅱ（西三河）

授業力養成講座Ⅱ（西三河）

新城

5／

6

授業力養成講座Ⅰ（東三河）

26 16 26 26 20 6動を追究してきました。これまで、時代た。そして、例年実施していた部会・委の影響による休校から始まる一年でしいます。他にも、教育研究におけるミド力と実効性のある研修活動が計画されて今年度も主たる各部会・委員会で、魅とっても切実な願いであります。本会の員会議や集合型の研修が中止・延期を余

ルリーダーの養成を目的とした「授業力昨年度は、新型コロナウイルス感染症儀なくされました。しかし、三河地区の愛知県小中学校音楽教育研究大会養成講座」を開催します。また、昨年度内容を充実させていきます。ホームペー

愛知県英語教育研究大会

学校現場を見渡すと、「授業の動画配信」
台のタブレット整備」など、子どもの学ジでは、各部会・委員会の実践内容や各愛知県へき地教育研究大会

リニューアルした三教研ホームページのびを保障するための動きが広がってきま

地区から寄せていただいた指導案を掲載

愛知県統計教育研究発表会・講演会

や「 オ ン ラ イ ン 授 業 」 の 取 組、「一人一した。
「一人一人の子どもを大切にする」していきます。

愛知県道徳教育研究大会
愛知県書写書道教育研究協議会

愛知県生徒指導研究大会

においては今年度より、新学習指導要領

小学校においては昨年度より、中学校

愛知県学校図書館研究大会

養護教諭部会夏季研修会

特別支援教育部会夏季研修会

東海地方数学教育会研究大会ております。

会員の皆様からの情報提供をお待ちし「いかなる状況も学びを止めない」という三河教育のスピリットがそこにはありました。今年度も、新型コロナウイルス感染症の拡大に対する不安は消えません
が、一人一人の子どものために、今できることを模索しながら、三教研の活動をが 完 全 実 施 さ れ、
「 主 体 的・ 対 話 的 で 深／／／／／／／／

令和
令和／

年

豊橋
幸田
豊田
豊田
高浜
岡崎
幸田
名古屋

安城

新城・設楽

名古屋
名古屋
名古屋
名古屋

／／／／

刈谷

高浜

新城

東栄

ただきました。岡田守会長を中心とした新体制の紹介とともに、令和 二 年 度 の 事 業 報 告・ 決 算 報 告、令和三年度の事業計画・予算案について掲載しています。今年度も動 を 推 進 し て い き ま す。 ご 協 力、よろしくお願いいたします。

冊子いたします。

催方法については、後日お知らせ

秋に延期をいたします。日程や開な お、 教 育 講 演 会 に つ い て は、

紙上
ＷＥＢ

紙上

【ＷＥＢ・冊子等による発表・開催】

い学び」の実現が求められています。学充実させていきます。

1821

刈谷

総合的な学習部会夏季研修会

7／

愛知県社会科教育研究大会／

8※ 今年度、五月十九日（水）に予定をしていた「定期総会」は、冊／

愛知県小中学校理科教育研究発表会／

8

子の配付をもって開催とさせてい【開催予定】
書写実技講習会

愛知県生活科教育研究大会／

8／

ＩＣＴ活用研究会／

8

は、教員の大きな使命であり、三教研に事業がさまざまな学びの機会となり、各造形部会夏季研修会／

8

根幹におき、時代の思潮に応じた教育活の 要 請 に 合 わ せ た 多 く の 提 言 が な さ れ、地域や各学校に広がっていくことを望ん

保健体育部会夏季研修会／

811 11 10 10 8安城

成果をあげてきました。
でいます。

特別活動部会夏季研修会／

8年

国語部会夏季研修会

あっても、授業力を高め続けていくこと

19 15 26 24 5 25 24
技術・家庭部会夏季研修会

子どもの学びを中心に据えた教育活動を

8

11 10 11 11 11 88

会員の皆様とともに、三教研の活7844116

令和三年度

長会 長

北 設
岡 崎
高 浜
豊 川
安 城
岡 崎
岡 崎
西 尾
西 尾
田 原
知 立
北 設
愛教大
愛教大
愛教大
愛教大
愛教大
愛教大
岡 崎
豊 橋
愛教大

語豊安

東 栄 中
竜 海 中
吉 浜 小
南 部 中
桜 井 小
甲 山 中
城 北 中
東 部 中
平 坂 中
田原中部小

知立南中
東 栄 小
附属岡崎小附属岡崎中
附属特別支援附属岡崎小附属岡崎中
附属特別支援

附属岡崎小

広 幡 小
汐 田 小

田 童子山小城 梨の里小

野 田
小 田

岡 田
伊豫田
加 藤
松 平
鈴 木
柵 木
中野渡
石 川
兼 子
彦 坂
本 多
後 藤
加 藤
増 岡
鈴 木
杉 浦
馬 場
石 原
柴 田
中 神
廣 川

健

靖
二守
守
応 子
貴 圭
佳 樹
智 幸
善 樹
雅 春
明
登一朗
泰 裕
理 恵
嘉 一
潤一郎
則 明
健次郎
健 介
伸 一
昌 一
和 也
幸 平

三河教育 研 究 会 役 員会
副務事顧問
会計監査
幹庶

計会

会

国◆評 議 員
（部 会 長 ）
社

理
楽

活 科科

算数数学
生
形

音
造
保健体育
語

技術 家･庭英徳（外国語活動）道
特別活動
特別支援教育養護教諭
総合的な学習

鈴
小稲村
丹
佐
近古勝 久
寛 史
あけみ
千 里
圭 介
敏 久
文 彦
久美代

木
島
田
松
羽
宗
藤
瀬

上 地 小
岩 津 小
豊
小寺 津 中米 津 小
寿恵野小梅 園 小
寺 部 小
英 夫
央
章 貴
裕 司
早百巳

崎
崎
橋
尾
尾
田崎
田

岡
岡
豊
西西
豊
岡
豊
立 花
吉 見
佐久間
住 田
神 谷

本大大森
河大大
多清成

多 宏 成
川 豊 蔵
野 邦 彦
誠合 道 博谷 知 二西 和 夫
田 宏 明
水 英 弥
瀬 修 司

師
則彦史
修

衣 笠 小
牟 呂 中
緑 丘 小
日 高 小
錦 町 小

吉田方小
天 王 小
中 部 中
東郷東小
東 部 中
豊 根 中
矢作北中
中 央 小
朝 日 小
藤 岡 中

森
竜
河 合 寛
和 田 保
梅 原 康
伊 藤 賢

田 原
豊 橋
みよし
刈 谷
安 城

岡 崎 福 岡 中
田 原 高 松 小
西 尾 寺 津 小
豊 橋 東 部 中設 楽 津 具 小（各 種 研 究 委 員 会 ）

橋
川
郡
城
原
設崎
南谷
田

（支 部 長 ）

学習情報
学校図書館
統計教育
生徒指導
へき地教育

豊
豊
蒲新田
北岡碧刈豊

安西知高み幸よ城尾立
浜
し田

桜 井 中
鶴 城 小
知立東小港
小北中
北 部 中

◆常 任 委 員
総務委員会

井 上 幹 夫
牧 野 高 士河 邊睦
奥 谷 敦 子
奥 村 幸 司伊與田 孝 彦

雅保亮

圭

美一

藤

貴

原

弘

嘉加

貴

平

笠

健次郎

藤

安城北部小川平

松

津 平 小浦

樹

加

城

細幸

明

附属岡崎小尾

杉

佳

南 部 中

安

附属岡崎小

東 部 中

川

則川

西川

木

愛教大

豊

廣木

豊

愛教大

附属岡崎小

鈴

副委員長
員

愛教大

鈴

委 員 長
委

広報委員会

桜 井 小

郡

梅 園 小

塩 津 小

清廣水濵

孝

俊一子

治

伸

附属特別支援

城崎順

愛教大

蒲伸

安

岡

本副委員長員

原介

吉洋

石附属特別支援

安

深 溝 小

富田

愛教大

愛教大

附属特別支援幸委 員 長
委

調査委員会

戸岡

藤かおり

浩

勝一潤一郎

応子子

増野介

守神

水広加

河健

伊豫田

五ケ丘東小

附属岡崎中

清晃

吉 浜 小

新 川 小場

竜 海 中

田

愛教大

双 葉 小

田

浜

橋

馬崎豊

谷

山

高豊

附属岡崎中

岡

刈

附属岡崎中

副委員長
員

愛教大

委 員 長

委

愛教大

7

技術と世界一の識字率だっは、熟練を極めた鉄の加工発展できた基盤となったの

治維新以降、日本が急速にうに思えてなりません。明

育格差を浸潤させていくよ

差や地域格差を拡大し、教情と乖離しがちで、経済格

教育改革は、教育現場の実省やスポーツ庁の参画する部科学省に加えて経済産業板が掲げられています。文

担さえ厭わない威丈高な看が立たないまま、保護者負は、現実的な運用の見通し成を願う三河教育の真価ではなかったで授業においても子どもの全円的な人間形勢こそが、道徳は言うまでもなく教科のえ、その成長を期したはずです。この姿の力のみならず、子どもの姿を丸ごと捉た。その優れた教育実践の中では、教科的に見ていくことを大切にしてきましうプロセスの中で、子どもの変容を多面通して、より豊かな学びを具現するとい活意識や成長の自覚と結びつけることをらも、学習意欲をかき立て、子どもの生の能力や資質の獲得を単元目標としなが姿を見据える授業づくりです。教科特有動を構想し、単元を抜けた時の子どものトし、子どもの思いに寄り添った学習活ました。子どもを捉えることからスターを凝らした研究大会や研修会が開

持 ち を 切 ら す こ と な く、 創 意 工 夫もの成長や教師力の向上を願う気あ り ま す が、 こ れ ま で 同 様、 子 ど三河教育研究会もコロナ禍ではり越えての偉業達成でした。

京 五 輪 に 照 準 を 合 わ せ、 け が を 乗た き 出 し た 山 縣 選 手 は、 ま さ に 東陸上百メートルで日本新記録をた

習 や 大 会 に 取 り 組 ん で き ま し た。

決して気持ちを切らすことなく練で、 出 場 を 目 指 す ア ス リ ー ト ら はで 十 日 余 り と な り ま し た。 こ れ ま是非が議論されていた東京五輪まコロナ禍により大会そのもののりき」を掲げ、教育実践に取り組んできたと聞いたことがあります。翻って考えし ょ う か。「 子 ど も を 捉 え る 」 と い う 至催されることを期待しています。

けでしょうか。地域部活動

るならば、教育格差の浸潤が未来を暗く極当たり前の授業づくりの前提には、教編集後記するのは自明の理です。今、義務教育界育活動の根幹を示唆する精神性が秘めら率化と個別最適化が進むことは大歓迎で今こそ、三河教育の良心をもって私たち

まさに教育者の羅針盤です。半鐘の鳴る啓輔 先生

碧南市立新川中学校

豊倉

児嶋佑紀 先生

愛知教育大学附属特別支援学校

カット

撮影みどりの学校」「思いを一つに、協力し合った表紙の写真

だいた皆様に感謝申し上げます。

ご 多 用 の 中、 原 稿 を お 寄 せ い たにけたたましく半鐘が鳴っていると感じす。しかしながら、学習アプリやＡＩをの構えを確かめたいと願うものです。

私たちはこれまで「はじめに子どもあた教育の拡散が危惧されます。

し た、「 徳 」 や「 体 」 が お ざ な り に な っ

要 領 の 趣 旨 を 逸 脱 し、「 知 」 の み が 先 行の風潮が学校に陰を落とすと、学習指導れに拍車をかけている観もあります。こがあります。リモート授業の推奨が、そできるかのごとき勘違いが窺われること活用した授業が、学校教育の主軸を代替「迷ったら子どもに戻る」この金言は、れているように思います。

垣

加速するＩＣＴ教育によって学習の効

稲教 育 随 想『半鐘に構える』

義務教育は半世紀以上にわたり、教職員の教育愛、無償の奉仕によって支えられ て き ま し た。 賛 否 は 別 に し て も、 これ は 厳 然 た る 事 実 で す。 Ｏ Ｅ Ｃ Ｄ 諸 国
中、 最 低 に 近 い 割 合 の 教 育 予 算 で 世 界トップクラスの学力を維持してこられたのも、その恩恵に拠るところがあると思います。この善意の教育文化が昨今の教育改革と働き方改革の推進によって危うくなっています。働き手である教師の幸福感を斟酌せずに、一律に超過勤務時間で評価しようという体制にも幻滅します
が、ＧＩＧＡスクールや地域部活動の推進にも首をかしげたくなる点があります。タブレットやデジタル教科書の配備計画の拙速さに、教育よりも経済活動を優先する意図を勘繰ってしまうのは私だ

寿る所以です。

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西尾市教育委員会
教育長

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