令和６年度「学校いじめ防止基本方針」
嘉麻市立嘉穂中学校
１「学校のいじめ防止基本方針」の目的
学校におけるいじめの防止等（未然防止・早期発見・早期対応・積極的ないじめの認知）の取組が、組織的かつ計画的に実施されるようにすること

２「学校のいじめ防止基本方針」の内容（１）本校のいじめの問題に対する考え方（いじめ防止対策推進法の遵守）□「いじめは絶対に許されない」「いじめは卑怯な行為」「いじめはどの子どもにも、どの学校・どのクラスでも起こりうる」という意識を持ち、喧嘩両成敗的な指導はせず、被害者への支援という視点に立つ。
□いじめの定義（いじめ防止対策推進法第２条から）「いじめ」とは、生徒等に対して、当該生徒等が在籍する学校に在籍している等当該生徒等の一定の人間関係にある他の生徒等が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む。）であって、当該行為の対象となった生徒等が心身の苦痛を感じているものをいう。
□いじめ防止基本方針の公開策定した学校いじめ防止基本方針については，学校のホームページへの掲載その他の方法により，保護者や地域住民に公開する。またその内容を，必ず入学時・各年度の開始時に児童生徒，保護者，関係機関等に説明する。
□いじめの認知に関わっていじめではないかと疑われる事案に接したときは、教職員が一人で抱え込まず、いじめ・不登校対策委員会に報告し、いじめか否か、またその後の取組について組織で協議し対応する。
□いじめの早期発見
毎月の生活アンケート、学期に一度のいじめアンケート、教育相談、日常の関りの中から、いじめ・いじめにつながるものがないか生徒の様子を把握する。また、QU 等、各種実態調査で分かった気になる生徒に関わる取組を特別教育支援委員会、学年等で協議し、実行する。
□いじめ重大事態への対応
いじめ防止推進法第 28 条第 1 項において、いじめの重大事態の定義は「いじめにより当該学校に在籍する児童等の生命、心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがあると認めるとき」、「いじめにより当該学校に在籍する児童等が相当の期間学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあると認めるとき」とされている。
いじめの重大事態の疑われる段階から調査を開始し、いじめを受けた生徒やその保護者のいじめの事実関係を明らかにしたい、何があったのかを知りたいという切実な思いを理解し、対応に当たる。
□いじめの解消についていじめが「解消している」状態とは、少なくとも次の２つの要件が満たされている必要がある。
①いじめに係る行為が止んでいること。（少なくとも 3 ヶ月を目安とする）②被害生徒が心身の苦痛を感じていないこと。に関係する生徒の動向を全職員で注視し、再発防止とともに解消に向けた指導を継続的に行う。
□学校において毎年実施している「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」の集計過程で、いじめの認知件数がゼロであった場合は、当該事実を児童生徒や保護者向けに公表し、検証を仰ぐことで、認知漏れがないか確認する。

（２）組織 いじめ・不登校問題対策委員会の設置
ア 構成員

組織の名称
組

教職員

いじめ・不登校問題対策委員会
職名等

分掌等

校内での役職名

織

校長の教頭

構

主幹教諭

成教諭

生徒指導

生徒指導主事員

教諭

補導

補導・保健主事

教諭

人権・同和教育

人権・同和教育担当

教諭

事案の当該学年主任

教諭

事案の当該担任

養護教諭
外部専門家（必要に応じ）

SC
スクールサポーター
SSW
医師

イ 役割
□

役割（年間計画の作成
対応方針の決定□相談・通報の窓口

情報の収集・記録

PDCA サイクルの検証）

定期的な開催（毎週・火曜日）（３）関係機関との連携□嘉麻警察署への相談・通報（スクールサポーター）□嘉麻市教育委員会□嘉麻市教育研究所（SSW）□ 要保護児童対策連絡協議会（ケース会議）（４）報告体制

生徒指導主
事

いじめ・不登校問題対策委員会

いじめの判断（５）教員研修□「学校いじめ防止基本方針」の共通理解を図る研修会（年度当初）□「いじめの早期発見・早期対応の手引き」を活用した研修会の実施（SC の専門事例研修を含む）□ SC 等専門家を招聘した研修会の実施（夏季休業期間中）（６）いじめの防止、いじめの早期発見・いじめへの対処への取組（取組の実施組織・年間計画）
ア いじめ防止の取組□ 積極的生徒指導の視点に立つ授業作り□ 社会性の育成に向けた取組（特別活動の推進、学校行事、部活動等）

□ 生徒会活動、体験活動、学級活動、道徳教育、人権教育の推進等
イ いじめの早期発見の取組□ いじめ早期発見・早期対応の手引き等を活用した早期発見の取組□ 月１回の生活アンケートの実施□ 学期に 1 度のいじめに特化したアンケートの実施と詳細な分析□ アンケート実施後の教育相談の実施（担任による生徒の相談活動）□ 学期末に必ずいじめ・不登校対策委員会を実施し、学期のトラブルを持ち越さない□ QU 等、各種実態調査を基に、気になる生徒への関わりを特別教育支援委員会、学年等で協議し、実行する。
□ 「家庭用チェックリスト」や「家庭向けリーフレット」等を活用した早期発見の取組実施
ウ いじめへの対処の取組□ いじめに対する基本姿勢
・「いじめは、人間として絶対に許されない」という強い認識を持つ・「いじめは、どの学校でも、どの子にも起こりうる」という危機意識を持つ・「いじめられている子どもを最後まで守り抜く」という信念を持つ
・喧嘩両成敗的な指導をしない□ １次・２次・３次対応による支援と指導（７）ネット上のいじめ対応□ 早期の情報収集、早期の対応。
（ネットでの拡散防止）□ 保護者を巻き込んだ指導□ 情報モラル教育の実施（1 学期中予定）□ 保護者と学ぶ規範意識育成事業の実施（年間に１回実施１０月初旬）（８）教育相談体制の整備□ 配置された SC（スクールカウンセラー）による教育相談の実施□ 子どもホットライン２４等の相談窓口の周知□ 生徒支援教育に関わる教育相談の実施（９）保護者・地域等への働きかけ□ PTA との連携
□ ＰＴＡ総会における「学校いじめ防止基本方針」の保護者への周知□ 学校だよりへの本校のいじめ防止に関する取組の掲載□ 学校 HP を活用した「学校いじめ防止基本方針」の公開、及び学校のいじめに対する取組の紹介□ いじめに特化した家庭用リーフレットやチェックリストの活用

（10）取組状況の評価□ 各学期の取組を評価・分析（11）学校評価・学校関係者評価□ アンケート等によるいじめに関わる取組について学校評価

いじめ再発防止策チェックリスト
何を誰がいつまでに行うか どのようにチェック①教職員個々人がいじめ疑いの認識を抱いていると報告が補導

月例報告時

市教委作成別あった事案についても「いじめ疑いの事案」として全例月例

生徒指導主事速報毎月２５日

途方式

報告に記載する

教頭

本提出５日②いじめ疑いの事案として月例報告をした事案について、調補導

月例報告時

市教委作成別査の結果、いじめと認知されるか、または、いじめではない

生徒指導主事速報毎月２５日

途方式と判断されるまで、毎月月例報告で経過報告を行う

教頭

本提出５日

③友人関係に問題を抱えている生徒については、全ていじめ補導

月例報告時

市教委作成別疑いがある生徒と扱い、月例報告で報告する

生徒指導主事速報毎月２５日

途方式

教頭

本提出５日

④生活アンケート、Q-U アンケート、いじめアンケート及び補導

月例報告時

市教委作成別保健室での相談のうち２つ以上で友人関係に問題を抱えて生徒指導主事

速報毎月２５日

途方式いることが明らかになっている生徒については、いじめ疑い

教頭

本提出５日

校長

年度当初

□⑥被害者に対し、喧嘩両成敗的な指導をしないという事項を補導

年度当初□校内いじめ防止基本方針に明記する

生徒指導主

□□

□

□

がある生徒として扱う⑤いじめ・不登校問題対策委員会にスクールカウンセラー、スクールサポーター、スクールソーシャルワーカーのうち一人を必ず入れるようにする事⑦いじめに関しては、「解決」という言葉を用いず、「支援」

各教職員

随時

言葉の確認

校長

入学式と始業式

いじめに対す□という言葉を使うように徹底する⑧入学式と始業式の校長の講話でいじめは、被害者１００％、加害者０％で対応すると全校生徒に伝え、被害者を守るメッセージ

り抜くというメッセージを全校生徒、保護者及び教職員に伝の伝達□達する⑨生徒同士のトラブルが生徒指導委員会に持ち込まれた場

各教職員

事案発生時

いじめ・不登校合には、すべていじめ疑いの事案として、生徒指導委員会で問題対策委員はなく、いじめ・不登校問題対策委員会で扱う会⑩いじめ発見時に加え、いじめの疑い、いじめ認知、その後各教職員

事案発生時の対応までの時点の詳細なチェックリストや流れ図等を作□

教職員間での情報共有□

成し、活用する⑪突発的な生徒指導を除き、事前に予定された生徒指導につ

各教職員

事案対応時

いてはすべて録音機において録音する⑫校長が作成したいじめ防止対策推進法、福岡県いじめ防止基本方針、嘉麻市いじめ防止基本方針及び校内のいじめ防止基本方針の内容に関する試験を１年に１回行う

録音機の準備とデータ保存

各教職員

毎年８月実施の□試験の実施

教職員研修会後□⑬いじめを受けた本人もしくはその保護者がその本人と一

生徒指導部

月例報告時

市教委作成別定の人的関係がある者からの影響で欠席していると訴えた

各担任（速報毎月２８途方式

場合で、その欠席が３日以上継続している生徒の保護者に対日して、学校より支援されていると感じるかを確認するため、日）

本提出７

□

毎月、支援されているかどうかについて評価を行ってもらう。
⑭発言に関するメモなどの記録を５年間保存する。いじめ認

各教職員

知の段階から、保護者との電話の会話について録音する⑮教職員個々人がいじめを受けた生徒やその保護者に対し事案発生時および事後

校長

事案発生時て自身の不適切な対応について謝罪しなかったとしても、管録音機の準備とデータ保存
メモは PDF でデータ保存□

家庭訪問時での実施□

理職である校長が教職員に代わって謝罪を行う⑯いじめについての校内研修で、X 中学校でのいじめ重大事

各学校態再調査報告書を使用する

いじめに特化した研修会時

再調査報告書の指摘箇所と自校の取組（対応）の確認□【いじめの疑いに関する対応（いじめの早期発見・早期対応）】＊基本的ないじめの疑いのある事案に対応（早期発見・早期対応）からいじめの認知までの流れ～お願い～〇対応段階①で、いじめの認知の判断のために、いじめの疑いチェックリスト❶を活用してください。いじめの認知は対応段階②でおこなう「校内いじめ対策委員会」にて行ってください。

〇

いじめに関する実態調査（個票）❷の作成をおこなう。

＊

いじめを認知した場合は、福岡県教育委員会所定の用紙を活用し、その後の対応や評価に生かすようにしてください。
（月例報告の一式ファイル内にあります）【いじめ認知の流れ】
段階
発生段階

対応段階①

具体的な内容＊事案の発見がある。
・本人からの訴え □・保護者からの相談□
・教師の発見□・生活アンケート □・生活ノート□・友達からの情報 □
・その他（

対応内容
〇

備考

情報を入手した者は学年職員等、関係職員へ連絡する。

〇

学年主任や学年の生徒指導係は、対応段階①の準備・手配を行う。

）□該当児童生徒への聞き取り〇

当該児童生徒 への 聞き取りを 安心感 をチェックリスト

与える環境にて行う。（複数体制）＊情報収集□該当児童生徒への❶「いじめの疑いチェックリスト」の活用〇いじめを 受けたとされる 児童生徒 の学校❶：市教委作成

生活の様子について「いじめの疑いチェックリスト」❶を活用し、いじめの認知及びその後の対応や指導の資料とする。

□集約段階の準備〇

連絡 を受けた 生徒指導主事 は管理職 へ事案内容を報告するとともに、その後の対応と方針を相談する。

〇

いじめられたとされる 児童生徒及 び保護者 へ事案 の確認 と今後 の対応 について説明する。

対応段階②□関係者への聞き取り〇

校内いじめ対策委員会を招集する。

個票❷：県教委＊担当者（担任や部活動顧問等）及び学年＊情報集約□事案の内容の集約・確認□対応策の検討と役割分担□いじめられた生徒及び保護職員が同席〇

いじめにかかわったとさせる 関係児童生徒からの聞き取りを行う（複数体制）〇
説明へ今後の対応の説明
いじめ認知判断□ いじめに 関 する 実態調査（個票）❷の作成

作成＊教育委員会へ連絡聞き取った内容を総合し、事案の詳細を共有する。その内容を校内いじめ対策委員（月例様式 1・会へ提出する。→いじめ認知の判断

様式５の作成と〇いじめに関する実態調査（個票）❷の作成をおこなう。

〇

全職員 へ事案 の周知 と今後 の方向性 を共有し、全職員での対応を確認する。

提出）

年間計画

月
4月

早期発見・早期対応の取組

学校の組織的指導体制の整備（※（◇月 1 回）（◆学期 1 回程度）

月 1 回以上）

動の推進（年間）

校内研修（いじめの定義、報告の在りいじめ問題対策委員会

嘉穗中人権基本法の確認方等について・研修内容の確認（いじめ等の課題含む）◇生活アンケートの実施（月初め）

・前年度の取組内容の確認

いじめを生まない教育活

アンケート後の個別教育相談

5月

いじめに対応する教育活

評価・分析の取組

動（人権基本法を柱に）◇いじめアンケートの実施

いじめ問題対策委員会◇生活アンケートの実施（月終わり）

・生徒の実態交流について

校内研修（生徒の実態交流）

6月◇生活アンケートの実施（月終わり）

いじめ問題対策委員会◆教育相談週間

いじめ早期発見・早期対応
チェックリスト配付

7月◇生活アンケートの実施（月終わり）

いじめ問題対策委員会

QU の分析とその後の取組

教職員自己評価

8月◇生活アンケートの実施

いじめ問題対策委員会

長期休業期間中の１学期の取組の（始業式後：夏季休業期間中について） ・１学期の総括、次学期に向けて気になる生徒宅への評価・分析

校内研修（ＳＣを招いての研修）

・校内研修について家庭訪問等実態把握◇生活アンケートの実施（月初め）

いじめ問題対策委員会

学校評価委員会

・長期休業後の実態確認

で説明

9月
10 月

◇いじめアンケートの実施

いじめ問題対策委員会◇生活アンケートの実施（月終わり）

11 月◇生活アンケートの実施（月終わり）

いじめ問題対策委員会◆教育相談週間

12 月◇生活アンケートの実施（月終わり）

教職員自己評価
いじめ問題対策委員会

ＰＴＡいじめ防止標語

２学期の取組の２学期の総括、次学期に向けてコンクールの取組参加

評価・分析

1月

◇生活アンケートの実施（月初め）

いじめ問題対策委員会

2月◇いじめアンケートの実施

いじめ問題対策委員会◇生活アンケートの実施（月終わり）

学校評価委員会
で報告◆教育相談週間

3月◇生活アンケートの実施（月終わり）

いじめ問題対策委員会

年間の取組の評
価・分析