教

育

128

号

第

副会長挨拶
三河女性役職者会会長挨拶
研究校紹介（刈谷支部）
私の研究（新城支部）
教室の窓から（高浜支部）
私のコレクション（みよし支部）
研修会・研究会の報告
今後の研究会のご案内

令和元年 10 月 1 日

三河教育研究会

「深い学び」の姿とは
崎び」「対話的な学び」は、「深い学び」にと な っ て い る と 思 い ま す。「 主 体 的 な 学

どのような状態を指至る方法であることは間違いありません「『深い学び』とは、すのだろうか」学び」と言える状況にならないのもやっが、それぞれ単体では、必ずしも「深い東海北陸中学校長会
かいです。

過日、開催された研究協議会のグルー

社会的課題の解決の両立を試みる社会とな モ ノ を必要な時に入手し、経 済 発 展 とことなく、人が必要な情報に翻弄される社会」（ Society 5.0）に突入します。膨大

代 を 経 て、「 新 た なまでの四段階の時→情報社会という今農耕社会→工業社会

世の中は狩猟社会→

育 が 導 入 さ れ ま す。

でプログラミング教の外国語活動と並ん

外 国 語、 三・四 年 生

伴 っ て 五・六 年 生 の

施 と な り、 そ れ に

習指導要領の全面実

り、小学校では新学

いよいよ次年度よ

話が違います。子どもたちの成長のためが、闇雲に何でも割愛することとは全くを一番に考えなければなりません。ですています。管理職は、先生方の負担軽減めとする年間計画の見直しが急務とされい学校現場では、学校行事の精選をはじ「働き方改革」が声高に叫ばれて久しうです。

の潜在的な力を引き出すケースは多いよ

することによって、結果的に子どもたち

満足気な表情が溢れます。異学年交流をが、何とか乗り越え、当日の運動場にはながらうまくいかないことも多いのです

匠という立場を経験します。当然のことなります。特別支援学級の子どもも、師子にソーランの踊りを伝授することにも、このときばかりは師匠となって、弟段の生活では教えられる側に立つ子ども

ソーランを教え、踊り継いでいます。普生 が 一 対 一 で 師 匠 と 弟 子 の 関 係 を 結 び、す。 本 校 で は、 運 動 会 で 六 年 生 と 五 年

活動が何より重要であると痛感していまいのに対し、最も重要である「深い学び」

しやすく、その活動の様子も見とりやすび」は、具体的な子どもの姿をイメージ

やりとりを通して学び合う「対話的な学

り 組 む「 主 体 的 な 学 び 」、友達などとのども自らが、課題意識をもって学習に取示されています。子の実現という理念が対話的で深い学び」と し て、「 主 体 的・

要領の授業改善の柱実施される学習指導

た。来年度から本格す る答えに窮しまし

習指導要領で示された「何を学ぶか」「ど

橋市でも開催が予定されています。新学講しています。来年度は、我が地元・豊

西三河地区で一〇〇名を越す希望者が受な成果を生んできました。本年度も、東野に優れた助言者により、これまで大きと実践に優れた授業者の授業と、その分て行われるこの講座は、三河各地の経験願っています。毎年、三河各地を巡回し催する「授業力養成講座」でありたいとの一助となるのが、三河教育研究会が主

い学び」の姿が見られると思います。そ優 れ た 指 導 力 に 基 づ く 授 業 で こ そ、「 深元 全 体 と と も に 本 時 過 程 も よ く 練 ら れ、番の近道です。しかも、その授業は、単

今、縁あって特別活動の研究に携わっを保証しなくてはなりません。教職員が校生活の中で人と人が直に触れ合う活動

このイメージしにくい「深い学び」をなります。難しそうな話かと考えがちでに、必要なモノを効率よく残していかなについては、討議を重ねても、なかなかのように学ぶか」「何ができるようになていますが、こうした社会への対応力（生

心を一つにし、未来を担う子どもたちのプ討議の中で、このすが、ここで重要なことは、この「新たければなりません。それは私たちの多くイメージがまとまりませんでした。それるか」という三つの視点を押さえた優れきる力）を育てるには、人と関わりながために切磋琢磨していかなくてはと感じ理解するには、実際の授業の中で、具体な社会」はあくまでも人間中心の社会だ

は、「 深 い 学 び 」 が、 子 ど も の 内 面 で 進た授業と的確な指導助言を通して、私がら様々なことに挑戦し、時にはうまくい

極めて基本的で、かということです。めまぐるしく変わる社が 分 か っ て い ま す。「 新 た な 社 会 」 を 人

む と 同 時 に、「深い」という言葉の受け答えに窮した「深い学びの姿」が明らか

ssssssssssssssssssssssssss

止め方が、人によってそれぞれ異なって的な子どもの姿を通して捉えることが一会に対応できる人間を、学校の中で育て間中心にうまく回していくためにも、学

和

美

会長

長谷川

ています。

ssssssssssssssssssssssssss

かないことを経験するなどの豊かな体験

宮になることを楽しみにしています。

―2―

ssssssssssssssssssssssssss

つ重要な課題に対ていかなければなりません。

「新たな社会」を生き抜く子どもたちのために
三河女性役職者会

正

道

副会長

三河教育研究会いることも、具体像がとらえにくい一因

ssssssssssssssssssssssssss

考 え て、「共に学び合う授業の創造〜仲る力を育むことができるのではないかと他を認め合い、共に高め合いながら生きは道徳の授業を工夫していくことで、自研究に取り組んできました。二年前から軸としつつ、学級経営を母体とする授業

も・教員同士が「共に学び合う授業」を生の指導の下、子ども同士・教員と子ど

本校は、平成十六年度から前田勝洋先

生が互いにかかわることで、協力・感謝・た縦割りの活動を通して、上級生と下級また、本校は日々の清掃をはじめとし板書や学習形態にも工夫をしています。

つ な ぎ 言 葉 や 聞 く 側 の 反 応 も 大 切 に し、できるようになってきました。発言者のの工夫など、より焦点化した授業を展開

を意識して、各教員が資料の精選や発問

うな「考え、議論する道徳」の授業実践

児童が主体的に考えることができるよ

匡博
今泉

共に学び合う授業の創造

間とかかわり合いながら生きる力を育む

礼儀を学びながら自己の役割を自覚して「ふき出しボード」を使って意見交流

一 はじめに「 主 体 的・ 対 話 的 で深い学び」の実現に向けて、生徒同士が学び合い、深め合う場を意図的に設定する必要性があるのではないかと感 じ、「 ラ ウ ン ド ス タディ」を用いて、本研究に臨みました。題材
は、中学一年国語「星の花が降るころに」（光村図書）です。
二 「 ラウンドスタディ」とは「ラウンドスタディ」
は、「ワールドカフェ」の手法を、教員研修向けに改良したもので、席替え意見交流のことです。それを国語の授業で生かせないかと考え、次のように進めました。

テーマに即した言葉を選び、まとめ短冊に書のまとめをします。模造紙の記録をもとに、⑸自席に戻って、模造紙を見ながら各グループの意見交流をしていきます。

⑷ホスト以外が席替えをして、二回目・三回目は三分間です。

ペンの色を変えていきます。一回の意見交流を模造紙にメモしていきます。席替えごとに⑶一回目の意見交流をします。ホストは、意見を書きます。

⑵ホスト（＝進行役）を決め、模造紙にテーマを用紙します。

⑴各グループに模造紙とペン四色とまとめ短冊

私の研究

きます。

⑹まとめ短冊を黒板に貼ります。

程度まとめの発表をします。

⑺各グループは発表者を決め、全体の場で一分します。

⑻黒板を眺めながら、思ったことを全体で共有

三 実 際
主人公である「私」の気持ちについて、
各 場 面 で 読 み 取 り を 進 め ま し た。 そ して、 単 元 の ま と め と し て、「 こ の 物 語 の主題とは何か」をテーマに「ラウンドス
タディ」を行いました。生徒たちは、伸び伸びと意見を出し合いました。普段意
見がなかなか言えない生徒も、ホストが優しく声をかけることで、小グループ内
で意見を伝えることができました。
全体のまとめの場では、抽出生Ａが「この先うまくいかないこともあるかもしれないけれど、それでも頑張っていこうという気持ちが大切なんだ、それが主題だと思う」と語ることができました。これは、「 ラ ウ ン ド ス タ デ ィ」 で 級 友 と 意 見交流を重ねた結果と言えます。
四 おわりに「ラウンドスタディ」を通して、主体的に
学ぼうとす
る生徒の様
子が見られ
ました。今
後はさらに
読みを深め
るための手
立てとし
て、研究を
重ねていき
たいです。

―3―

︲ 仲間とかかわり合いながら生きる力を育む道徳の授業︲

道徳の授業〜」をテーマに、今秋の発表

い く こ と に 力 を 入 れ て い ま す。 そ こ で、主体的・対話的に文学を読み深め、主題に迫る生徒の育成
─「ラウンドスタディ」を活用した実践を通して─
新城市立千郷中学校

刈谷市立衣浦小学校に向けて研究を進めています。

昨年度からは異学年間での子ども同士の授業参観も行っています。これは、子どもが自らの学びを自覚する場となると同時に、子どもだけでなく教員間の共通理
解や協力体制がより高められる結果となりました。
さらに、道徳の授業の様子を学年・学級便りに積極的に載せ、記録した学びを家庭に持ち帰り、保護者からコメントをもらうことで、家庭も巻き込んで子どもの成長を見守る環境を整えています。
今後も子どもたちと共に研究を進めていきたいと思います。

「ラウンドスタディ」をする生徒

研究校
紹介

い地方」の授業では、「校長先生夫妻が定

一瞬、空気が変わりました。
「あっ、校長は 来 な い と 思 い ま す 」 と い う 意 見 で は、終盤、「日本一が多いだけで、校長先生

ムに分かれ、校長先生夫妻の思いや願い

子どもたちは北海道チームと沖縄チーることで、自分の考えを深めることにつ生夫妻を納得させるだけの根拠を準備す

確にし、相手チームだけでなく、校長先

たな課題に気付きました。追究課題を明

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCものの考え方などを知ることの楽しさ
アメリカ合衆国

中学生派遣などの

年 以 上 に わ た り、

九五年、以来二十を始めたのが一九市と友好都市交流

し市がコロンバスがあります。みよあるコロンバス市

らもこの交流に関わり続けたいと思っ

私は、自分のできるところで、これかて い ま す。 そ れ ら を 大 切 に し な が ら、と、その時の懐かしい思い出が詰まっいた方のこの交流に対する温かい思い

土産です。どの品にも、贈っていただにホームステイした時にいただいたお念の品や、コロンバス市の方が我が家

ンバス市を訪問した時にいただいた記

写真で紹介しているのは、私がコロを、子どもたちに何とか伝えようと頑交流を続けていまています。そして、できる限り多くの張ってきました。

す。私もこの交流

子どもたちが、グローバルな感性を自インディアナ州に、を通して、中学生

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCや 世 界 の 様 々 な 国 の 文 化 や 生 活 習 慣、

英語でコミュニケーションをとること

覚 え て い ま す。 教 師 に な っ て か ら は、の本当のスタートだったことを今でもんだ」と思ったことが、私の英語学習て お り、「 学 校 で 習 う こ と っ て 使 え る

画の台詞に学校で習った表現が使われのころにテレビで何気なく見ていた映

私の専門教科は、英語です。中学生

きました。

がら行う交流の意義の大きさを感じてを見ながら、触れ合って存在を感じなしている様子を見るたびに、互いに顔バス市の中学生が笑顔で様々な交流をとともにコロンバ

克弘

分の中に育てることの一助となれれば水野本市の友好都市で交流への思いの詰まった贈り物
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
みよし市立中部小学校

ス市を訪問させていただいたことが幾グローバルな感性を育てると思っています。

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

度かあります。そして、本市とコロン

私のコレクション

教室 の窓 から自ら学び、自らの考えを深める
子どもの育成～ 自 ら の 考 え を 深め続ける授業を

智恵

目指して～
高浜市立港小学校

田中
本校には、高浜市の自慢である「かわら」
や「焼き物」をモチーフにした卒業制作
が、学校の随所で見受けられます。また、衣浦湾に近いため、「しおかぜタイム（総沖縄チームからは、「沖縄は台風が多いいのでは？」と。北海道チームからは「沖合的な学習）」「しおかぜ集会」「しおかぜ

縄は意外と涼しいとはどういうことですと言いますが、北海道も地震が多いです

授業では、自分の考えと人の考えを比か」「沖縄の水族館の見所は？」と。子どよね」「北海道の家は寒さ対策で費用が高べたり、関連付けたりする必要性をもた広場」などのネーミングにも、地域の特せることで、新たな考えに気付き、自分もたちは、分かる範囲内で答えたり、「調色を生かしたものが多いです。

の考えを深めることを目指しています。

年退職後に移住される計画ですが、沖縄

先生夫妻の思いや願いに立ち返らなけれ

べてきます」と答えたりしました。

の那覇か北海道の旭川か、迷っています」

ば…」と、誰もが思った瞬間でした。

五年生の社会科「寒い地方とあたたかと、疑似設定をし、動機付けの工夫をしこのように対立意見をもつ子ども同士ました。追究課題が明確で、子どもの思考がつながりながら、心動く魅力的な学を踏まえ、それぞれの地方の気候や特色、がかかわり合うことで、子どもたちは新

おすすめポイントについて調べたことをながった授業でした。

習展開となりました。

発表し、次のように質問し合いました。

―4―

沖縄チームの発表を聞く子どもたち

総務委員会では、五月

書

写

七月二十六日（金）

令和元年度

部会・各種委員会

日

岡崎市竜美丘会館

十日の定期総会以降、役

期

所

聞かせをし

岐阜女子大学教授

八月八日（木）

令和元年度

囲気が会場

く温かな雰

講演・実技講師

先生

日
蒲郡市民会館

中根海童

書写実技講習会

員会・常任委員会を開催

場

研修会・研究会の報告

し、常任委員会の活動計た。講演の最後には、茂市氏のやわらか

画や各部会・各委員会の

語
な声で、最

夏季研修会等の充実につ

国

五十三名

生きてはたらく言葉の力を育み、深く学び合う授業

新作の読み

参加者

いて、協議を重ねてきました。

ていただき、

期
所

中を包み込

本年度は、夏季休業中に十七の研究大会・研修場
三百二十三名に参加しました。話し合い活動における教師の役割について議論が交わされました。実践の中で、どのような教師の出が、生徒の深い学びや目標の到達につなげることができるかを考えていくことが、大切であることに気づかされました。
午 後 の 講 演 会 で は、「 ゆ う す げ 村 の
小さな旅館」の作者でもある茂市久美

みよし・南部小 笠井

今年度の実技講習会は、前半に「書写」教科書の変遷についての講演、後半に書き初めの実技講習という内容で

行 わ れ ま し た。「 筆 を 立 て る 」 と い うは、海童先生自ら机間指導をしてくだ

さ り、 穂 のＳ 字 形 の 作 り 方 を は じ め、書写指導の方法や筆の持ち方など基本的な質問にも目の前で実演しながら丁寧にお答えいただきました。参加者それぞれに合わせた助言をしてくださ

り、これからの指導への自信につなが

る充実した

時間となり

習に参加し

ま し た。 講
ました。特に創作の裏側を教えていた

ました。

が多くあり

学べたこと

たからこそ
すことに繋げていくことを絶えず模索

今日学んだことを生徒たちの力を伸ばだき、書くことの楽しさを感じました。

子さんに出会い、心に響くお話を聞き深い理解を指導に生かす

会が開かれました。子ど

参加者

とても優し

もが主体的に学ぶことの演 「自作を語る」

学び多き一日に指導の原点と、現在に息づく指導の根

国語部会夏季研修会

できる授業を目指し、自講
師

新城・千郷中 金田

拠を興味深く学びました。実技講習での経験や人生観がそのまま創作へとつな

していきます。

愛

分自身、あるいは学校に講

午前中の分科会では「中学校・読む」

うすげ村の小さな旅館」に関するお話も関係市町村教育委員会・関係機関の方々がっているというお話があり、茂市作品

みました。

おける授業改善のヒント

午前の分科会では、研究テーマ「生きうに行うべきか、提案者の確かな実践を

茂市久美子 氏

展開されました。秋以降てはたらく言葉の力を育み、深く学び合

また、授業力養成講座Ⅰを、西三河はもとに、活発な議論が展開されました。

童話作家には六つの研究大会が計う授業」に沿った実践について提案がな

茂己

画されています。研究大されました。協議会では、子ども同士が八月二十日に豊田市教育会館にて、東三研究大会や研修会、授業力養成講座で含めた全十作品に関して、どのように物

年の国語の教科書に掲載されている「ゆの学びが、これからの三河教育の推進に語が作られたのか、その背景や思いにつにご尽力いただきましたことに感謝申しの温かさの理由を知ることができまし

なお、研究大会・研修会の運営に際し、 い て 語 ら れ ま し た。 そ の 中 で、 ご 自 身生かされることを期待します。

熱心に研修が進められました。

催しました。約一二〇名の受講者が集い、 師にお迎えしました。講演では、小学三午後の講演会では、茂市久美子氏を講を得ようと活発な議論が会・研修会で提案された指導案は、ホー講演される茂市久美子氏

互いに深く学び合う授業づくりをどのよ

総務委員会

河は八月二十一日に蒲郡市民会館にて開−令和元年度上げます。

書写実技に取り組む様子―5―

研究大会・夏季研修会を終えて−ムページに掲載していきます。

「教師の主体性と創造性をもった授業実践」

算数・数学
算数・数学教育の実践

日
ライフポートとよはし

八月六日（火）育成する授業のために

清水

」

先生

教授

美憲

人間系

見方・考え方

『数学的な見方・考え方』の筑波大学

考え方を働かせる授業にするために、授業をどう改善していくとよいかについて、具体例を挙げながらご指導をいただきました。

雅亮

得たことを目の前の子どもたちへ
豊橋・東陽中 竹田

前の子どもたちに還元していきたいと

けから、自身の実践に取り入れ、目のこの研修会で得たことを、夏休み明な考え方に触れることができました。

ノートや振り返りの記述について新たられる「見方・考え方」の話のなかで、した。講演会では、これから特に求め地区の先生方から学ばせていただきま

身近で魅力的な単元設定について、各分 科 会 で は、 児 童・ 生 徒 に と っ て、講演される清水美憲先生

主体的・協働的に学ぶ

令和元年度
期
所

算数数学部会夏季研修会豊橋大会
場
五百三十八名師

演 「 数学的に考える資質・能力を

参加者
講

講

令和元年度三河教育研究会算数数学部
会夏季研修会豊橋大会を、ライフポートとよはしにて開催しました。
午前は、小中学校あわせて十二の提案を六分科会に分かれて協議しました。それ ぞ れ の 分 科 会 で、
「 主 体 的・ 対 話 的 な学び」「深い学び」「数学的活動」などをキ ー ワ ー ド に 各 地 域 の 実 践 が 提 案 さ れ、
活発な協議が行われました。また、愛知教育大学の先生方から、それぞれの実践に対してご助言をいただき、充実した研修の機会となりました。
午後からは、筑波大学人間系の清水美憲先生より「数学的に考える資質・能力を育成する授業のために」という演題で

思います。

音

楽

豊かに感じ 表現する子〜ともに学び、ともに楽しむ音楽の授業〜

場

期

所

日

百七十名

豊田市能楽堂

八月二日（金）

令和元年度 音楽部会夏季研修会

参加者
師

作曲家 三宅悠太

氏

研修会 「実感を伴った合唱指導」
講

本年度の研修会では、作曲家の三宅悠太氏をお招きし、各学校での合唱指導にすぐに生かすことのできる、歌い方や楽曲分析のポイントを学びました。
新任の先生から、経験を積まれてきた
ベテランの先生まで多くの先生方が参加されました。三宅氏の作曲された楽曲に込められた意図を、表現方法とともに知ることができる貴重な機会となりました。
また、普段感覚的に行っている歌い方
を、具体的な言葉にしたり図や文字で示
したりして
説明してく
ださり、参
加者が、歌
う際の口の
形や息遣い
などを深く
理解するこ
とができま
した。参加

者が生徒役となり実際に歌う際には、三宅氏の言葉がけ一つで歌声が大きく変わることを体感しました。演題の通り、実感を伴いながら合唱指導の在り方を学ぶことができました。

参加者からは「感覚を言葉に変える大切さや言葉の選び方など、勉強になった」という声が多く聞かれました。普段の授業だけでなく、文化祭や学芸会、卒業式といった場面でもすぐに生かせる合唱指導のポイントを学ぶことができた研修会となりました。

滉平

実感を伴った授業を目指して

岡崎・南中 坂井三宅氏の曲を歌いながら、楽しく分

かりやすく歌唱のポイントを学ぶことができた研修会でした。その中で、「語感を大切にして歌う」ことを意識させるための手立てを教えていただきました。

フレーズの最初を大切に歌うために母音を長くすることや、さまざまな音

色を使い分けるために、息の量や口の開き方をどのように組み合わせたらよいのかなど、実際に歌いながら学ぶことができました。

この研修会を通して教材研究が非常に 大 切 だ と 改 め て 感 じ ま し た。「 今 日はこれができるようになった」と、子どもたちが実感をもって学ぶことができるような授業を目指していきたいと

思います。

―6―

│

ご講演をいただきました。数学的な見方・

三宅氏の指揮で合唱する参加者

│

造

形

子どもの思いが広がる造形教育〜見方・考え方を広げた
造形部会夏季研修会〜

期 日
愛知芸術文化センター

八月二日（金）造形部会夏季研修会

場 所
六十八名

令和元年度

参加者

ラーニングキュレーター
大也

氏

受け取る、
深める、
作り出す」

講 話 「能動的な鑑賞者とは？
講 師
会田

き ま し た。 鑑 賞 者 が 作 品 を 観 て、 考 え、対話したり、表現したりすることで、初めて作品が価値をもつのであり、他人の話を聞いて、自分も変化することを恐れないことが大切であると教えていただき
ま た 講 話 の 後 は、 実 際 に 会 場 に 赴 き、ました。
作品を鑑賞しました。参加者からは、現代美術にも触れることができ、また今後の鑑賞教育の参考になったとの声を多数いただきました。

豊橋・南陽中 鯨

りつ子

新たな価値との出会いを楽しむ会 田 さ ん の お 話 の 中 で、「 ア ー ト の解釈には、人と話をすることが大事」、「その前に自分の中で考えをまとめる作業が必要」、「 解 釈 に は 正 解 は な く、
見る側が多様な価値を見出せる」、「作者の制作意図は事実ではない」という

保健体育
仲間とともに課題を見付け、解決しながら学びを深めていく体育学習
（一年次）

期

所 豊田市福祉センター

日 八月七日（水）令和元年度 保健体育部会夏季研修会
場

師 中京大学 教授
繁浩

先生

学ぶこと」

アスリートやスポーツから

演 「二〇二〇東京五輪を迎え、今、参加者 二百八十四名
講

講

髙橋

講演では、髙橋繁浩先生より、トップ
ア ス リ ー ト の 事 例 を 交 え、「 世 界 の 動 き（目標）を見据えた教育と人材育成」「スポーツの在り方を変える、指導者が変わること」のキーワードをいただきました。
参 加 者 か ら は、「 我 々 が 固 定 観 念 を 打 破
することで
子どもの力
を引き出
し、躍進に
つなげてい
きたい」と
いう声が聞
かれ、実り
の多い講演
会となりま
した。
研究協議

会においては、荻谷小の髙橋先生「課題解決に向けて仲間と主体的に活動するソフ ト バ レ ー ボ ー ル の 実 践 」、 蒲 郡 中 の 稲

石先生「課題を見つけ、解決に向けて主体的に活動することをねらったハンド

ボールの実践」が提案されました。参加者は、自分の実践と照らし合わせながら熱心な討議を行いました。助言の先生からは、誰もが楽しめるゲーム等、深い学びのヒントをご示唆いただきました。

昇

保健体育部会夏季研修会に参加して豊田・浄水北小 長沼

中京大学教授、髙橋繁浩先生のご講

演から、指導者自身が変わる必要があ

ることを学びました。スポーツ界だけでなく教育界でも、これまでの固定観

念が、子どもたちの想像力や広い考え方を抑圧することになってしまいます。指導者である教師が固定観念を打破し、これまで当たり前だと思われてきたことを見直し、Ｙ（やれば）Ｄ（できる）Ｋ（子）を育てる指導を大切にしていきたいと思いました。

小学校部会では、課題の見つけ方や解決のための手立て、子どもたちが主体的に活動するための手立てについて協議しました。上原三十三先生のご助

言 か ら、 戦 術 学 習 で は、 協 力 の 仕 方や 自 分 の 役 割 を 理 解 さ せ る 必 要 性 や、ゲーム自体が先生になり、子どもたち

はゲームから教わることが多くあることを学びました。

―7―

本年度は、三年毎に行われ、四回目を迎えた国際芸術祭「あいちトリエンナーレ」において、視察研修を行いました。
はじめに、ラーニングキュレーターの会田大也氏の講話を聴きました。現代美

言葉が印象的でした。
講話を聴いた後、トリエンナーレを視察しました。インパクトのある数多くの作品を前に、社会問題やその国の情勢、人間関係、環境問題など様々な視点で考え、感じたことを互いに話し合いながら、楽しく鑑賞しました。
今 回 の 研 修 で は、「対話的で深い学び」につながる主体的な鑑賞のヒントを得ることができ、また、新しい価値に出会える現代美術の奥深さを改めて実感し、見方・感じ方を広げることができました。

講演される髙橋繁浩先生

術 の 特 徴、 対 話 的 鑑 賞 と い う 手 法 な ど、
例を挙げてわかりやすく説明していただ
対話型鑑賞について説明する会田氏

技術・家庭（小学校）
豊かな心と実践力を育み、未来を拓く家庭科教育
令和元年度 技術・家庭部会夏季研修会

場

期
所

日
百五十九名

幸田町民会館

八月七日（水）（小学校家庭科部会）

参加者

師

愛知教育大学教授

共生社会と家庭科」

指導講話 「人生一〇〇年時代の
講先生

変化する社会の中で生きていく子ども
たちに、生きる力をつけていく必要性を実感することのできた研修となりました。

夏季研修会を終えて美穂

道徳

熱気あふれた道徳部会夏季研修会

期 日

安城市文化センター

八月七日（水）令和元年度 道徳部会夏季研修会
場 所

アンフォーレ
参加者 三百四十名

畿央大学大学院教授

授業づくりと評価」

講 演 「新しい道徳科に求められる
講 師

先生

すべき道徳性を踏まえ、具体的な教材をもとに中心発問を考えることを通して紹介いただき、大変有意義な時間となりました。

講演後は、四分科会に分かれ、活発な質疑応答および意見交換がなされました。 小 学 校 低 学 年 部 会 で は、「 う そ や ご

まかしをしないで、明るい心で楽しく生活しようとする子の育成」を目指した授業 実 践、 中 学 年 部 会 で は、「 自 分 の 考 えをもち、友達の考えを聞き、話し合うこと で、 高 め 合 う こ と の で き る 子 の 育 成 」

を 目 指 し た 授 業 実 践、 高 学 年 部 会 で は、

「自己の生き方について考えを深められる子の育成」を目指した授業実践、中学校部会では、「多様な価値観を認め合い、恒生

はじめに、畿央大学大学院教育学研究

たくましく未来を生き抜く力を育む」授

島科教授の島恒生先生にご講演をいただき

業実践が報告されました。今後の研究推進について、提案者の工夫あふれる実践

ました。考え、議論する道徳の授業づくりについて、児童生徒の発達段階や育成と活発な協議により、実り多い研修会となりました。

道徳部会夏季研修会に参加して安城・今池小 齋藤みゆき

今回の講演では、子どもが考え、議論する道徳の授業づくりについて学びました。

子どもが見方や感じ方、考え方を広げ、深めるための中心発問の考え方を紹介していただきました。また、道徳の授業は、子どもの心に育ってきているものに気付かせることを目標とする

必要性を教えていただきました。

―8―

青木香保里
研究発表では、碧南地区から、サツマ
イモを使ったオリジナルレシピ作りを通して、学校・家庭・地域の連携を生かし

碧南・棚尾小 溝口研究発表では、家庭や地域との連携を生かした家庭科の授業実践例の発表をしました。家庭や地域の人のためにという思いを胸に、意欲的に課題解決をしていく子どもたちの姿を見ることができました。自分が役に立つ喜びを感じることで、さらに意欲を高め、継続的に生活の中で実践していけることがわかりました。今回の研修で学んだことを生かし、「自分で課題を見つけ、周りの人とかかわり合いながら、主体的・対話的に解決していく楽しい家庭科の授業」を考えていきたいと思います。

講演される島恒生先生

た授業実践が報告されました。単元を通して、かかわり合いを多く取り入れ、対象となる相手や目的をはっきりさせることで意欲を継続させ、生活で生かす力もつけることのできた実践であり、参考となりました。また、豊橋地区からは、来年度の愛知県家庭科教育研究大会の開催に 向 け、『 手 縫 い の よ さ が わ か り、 で きるようになった喜びを味わい、学んだことを生活に生かそうとする子の育成』について中間発表がされました。
指導講話では、三教研技術・家庭部会の常任講師の青木先生に、社会の流れから 考 え た 家 庭 科 教 育 の 重 要 性 に つ い て、
多くのご示唆をいただきました。

講演される青木香保里先生

特別活動
多様な他者と協働し、集団や社会に参画する力を高める特別活動〜自主的・実践的な集団活動を通して〜（一年次）

令和元年度 特別活動部会夏季研修会

期
所

日
新城文化会館八月二日（金）

第六回愛知県小中学校特別活動研究大会

場
百七十五名

演 「合意形成と意思決定で参加者
講
子どものキャリアを拓く」
筑波大学
京免

先生

助教

徹雄

人間系

新時代における特別活動 ・ の可能性

師で、特別活動が果たす役割について、実から、「つくる時代」へと変革していく中

いただきました。キャリアを「決める時代」講演会では、京免徹雄先生よりお話を

講

│

満夫

取り組みを発表する機会をいただくこ

今回の夏季研において、前任校での西尾・矢田小 稲垣

集団だから発揮できる力を見てつなげてほしいと思います。

会で学んだことを生かし、子どもの成長にの感想が多数寄せられました。先生方が本

り返り、二学期に実践したいといった内容あった」など、これまでの自分の活動を振くりなど、すぐに実践していきたいものがこなかった」、「級訓の活用や毎月の目標づ

り返り、次に生かす機会をあまりつくってされた先生からは、「これまで子どもが振ただき、活発な協議が行われました。参加催しました。四名の先生から提案をしてい講演会後は、小中学校ごとに分科会を開

まり、大変好評な講演会になりました。

級づくりに生かしたいという声が多く集より自覚できるようにしたい」など、学中で一人一人が学級の一員であることを、れて行っていきたい」、「合意形成を行う「特活の大切さを再認識した。より力を入講演される京免徹雄先生

特別支援教育教育のあり方をめざして

一人一人の教育的ニーズに応じた

令和元年度
期 日

パティオ池鯉鮒

八月二日（金）特別支援教育部会夏季研修会
場 所

参加者 四百六十四名

師

全国ＬＤ親の会副理事長・大切にしたいこと〜」〜将来を見据えて講 演 「 子どもの思いに寄り添う支援

講

多久島睦美

氏

あいちＬＤ親の会かたつむり副代表

前半の講演会では、講師の多久島睦美
氏から「障害の特性を踏まえ、その子に寄り添った支援の在り方」、「子どもの将来を見据えて大切にしたいこと」という二つの視点で、たいへん示唆に富むお話をいただきました。発達障害のある子ども た ち は、 私 た ち が「 で き て 当 た り 前 」と見過ごしている教育の盲点を気づかせてくれる存在であることを改めて意識することができました。

後半は、七つの分科会に分かれ、提案

者の先生方から、明日からの実践にすぐに生かすことのできる発表がありました。また、グループ討議では、各分科会のテーマに沿っての意見交換や、先生方が日頃取り組まれている課題やその対策等についての情報交換がなされました。

恵子「自己理解」を深め、自信がもてる特別支援教育

刈谷・衣浦小 土居「『何回言ったらわかるの！』は禁句です。何回も言わないと伝わらない言

い方をしている大人の方が問題です。」という多久島睦美氏の言葉に、はっとしました。

発達障害のある子どもにも分かるよ

うに教えようと、教師が努力すること

で、子どもが安心して学びに向かうことができると感じました。そのためにも、生活の中で役割を与え、丁寧に体験をさせることで、自己理解が深まり、自分に自信がもてるように支援していきたいと思います。様々な刺激や環境、

コミュニケーションの中で不安や混乱と格闘している子どもたちが、特性を才能につなげていけるよう真摯に子どもと向き合いたいと思います。

―9―

3
0

践例を挙げながらご講演いただきました。

と が で き ま し た。 実 践 を 思 い 返 す と、互いの意見に耳を傾け合意形成をする
姿や、集団として課題に向かって力をつける姿、課題を解決し、達成感を得る姿などを見ることができました。これらの変容する子どもの姿から、私自身も達成感を得られました。
今後も学校行事や学級活動を中心に、子どもが主体的・対話的で深い学びができるように支援していきたいです。

講演される多久島睦美氏│

八月二日（金）高める保健室での支援」

自尊感情・ソーシャルスキ

ルに焦点を当てて
名城大学 教職センター 教授

地域で育てる心身ともにたくましい幸田っ
子 学校・家庭・地域が連携した健康教育
を通して 」と題し誌上発表をしました。
町内共通の生活チェック（こうた健康マイレージ）の取組や肥満個別指導等、学校、家庭、地域で連携した実践を紹介しました。
調査研究発表では、「養護教諭が取り組
むがん教育の在り方」と題し、がん教育に関する養護教諭の実態調査の結果と課題について報告がありました。その後、常任講師の愛知教育大学准教授の山田浩平先生から、助言及び講評をいただきました。
講演会では曽山和彦先生から、自尊感情
やソーシャルスキルを育むことの重要性、総合的な学習自ら探究し、協働的に学び合う
総合的な学習の授業（三年次）

令和元年度

会に参加してくださった方々を含めた熱心な意見交換や、助言者の先生のご助言

将輝

により、充実した時間を過ごすことができました。

豊橋・東部中 荻野

夏季研修会に参加して

日 八月六日（火）会では、「主体的・対話的で深い学び」

強調されています。今回参加した分科「探究的学習」が新学習指導要領で期

所 安城市文化センター

総合的な学習部会夏季研修会
場

元を考えていきたいと感じました。

関わりながら「探究的学習」を行う単

今後、課題が自分事になり、他者と践でした。

もった主体的な深い学びを展開する実

職業を自分事としてとらえ、切実感をで き ま し た。 こ の 実 践 で は、 将 来 のために働く価値観などに気づくことがことの楽しさを追究することで、人の働くという考えでした。そこで、働くました。多くの生徒は、お金のためにるキャリア教育を題材に取り上げてい次の実践では、自己の生き方を考える実践でした。

働しながら対話的で深い学びを展開すれました。友達の意見に耳を傾け、協を真剣に考え、準備していく姿が見ら徒の個性を理解し、一緒に楽しむ企画

画する単元でした。特別支援学校の生流体験から、中学校で行う交流会を企

最初の実践は、特別支援学校での交について学ぶことができました。

を 行 い、「 探 究 的 学 習 」 に 近 づ く 実 践
演 「 Society 5・0時代に向けた

参加者 百六十三名
講

副学長
公孝

先生

総合的学習の課題と期待」

西村

師 鳴門教育大学

西村先生

講た。個に対する言葉かけの技やソーシャルは、ご講演

養護教諭の役割についてお話いただきましスキルトレーニングの方法について、演習

の中で、二

先生

実践発表

を交えて具体的にご講演いただき、学びの科会ごとに協議が行われました。各分科

実践が提案されました。それをもとに分域教材などをテーマにした十地区からの

その後、五つの分科会に分かれて、地て解説をしていただきました。

てる学びに変換することの大切さについどもたちの「想像力」と「創造力」を育観の理念を確認するとともに、今後、子についてお話をされました。新しい学力求められる総合的な学習の時間の在り方

らの時代に

ら、これか

会の課題か

向けての社

〇四〇年に

では、豊田

夏季研修会に参加して豊田・青木小 田中

いと思います。

危機管理能力の向上を目指していきただことを取り入れ、今後も学校全体の豊田市の養護教諭として、今回学ん理解について学ぶことができました。

演習を交えてお話していただき、自己

曽山先生の講演では、アドジャンのた。

きかけることへの重要性を学びまし

どもにかかわり、同じ思いを持って働実践発表から、様々な立場の人が子

愛子

多い研修となりました。

和彦

│

養護教諭
養護教諭の資質向上と健康教育の推進日
蒲郡市民会館

養護教諭部会夏季研修会期
所

令和 元 年 度

場
四百五十四名師

演 「 児童生徒の学級・学校適応感を

参加者
講

講
曽山

│

市養護教諭

校の危機管

理能力を向

上させるた

めの養護教
危険

諭の役割の

追求

めざして 」と題し発表しました。市内養護教諭が連携し、危険予知トレーニングやシミュレーション研修等の実践を通して得られた、児童生徒、教職員の意識と行動の変容、成果を発表しました。
幸田町養護教諭部会は、「学校・家庭・― 10 ―│

部会が、「学講演される曽山和彦先生を予測して行動できる児童生徒・教職員を│講演される西村公孝先生

│
│

学習情報
ネットワーク社会におけるメディアとヒューマンコミュニケーション

令和元年度 ＩＣＴ活用研究会
期 日 八月二日（金）場 所 岡崎市シビックセンター
参加者 二百三十名
提案者および発表テーマ①「 社 会 科 の 授 業 にどうやってテレビ 番
組を利用するか」
豊川・御油小 米澤 好生 先生②「 仲間と協働して体験的な活動に取り組
み、課題解決を通して情報システム技
術のよさを実感する生徒の育成」
北設・豊根中 佐々木裕直 先生③「ＩＣＴを活用し、生徒が自ら見方・考え方を働かせて、音楽を味わい楽しむ合唱の授業」
岡崎・竜南中 中山美奈子 先生④「 人 間 性 豊 か な 子 ど も を 育 て る 情 報
教育の追究」
安城・祥南小 太田 真生 先生⑤「プログラミング的思考力の向上を図る授業展開」
良 先生
知立・八ツ田小 山口
助言・講評
岡崎市立竜谷小学校長
森
竜師 先生
各地区から、ＩＣＴ機器を活用した授業
実践や自作教材の開発など子どもの実態に即した授業実践が発表されました。発表後

理科

自然事象を主体的、協働的に追究し、豊かな心と創造力を培う理科学習

令和元年度
期

所 幸田町民会館

日 八月六日（火）愛知県小中学校理科教育研究発表会

場

初等教育高度実践研究科

先生

教授

師 常葉大学大学院

変わる？変わらない？」

演「新学習指導要領で授業は参加者 二百六十二名
講
講

直幸

田代

講演会では、平成二十九年度に告示された学習指導要領で、理科の授業をどのように変えていかなければならないかをご示唆いただきました。今回の改訂のキー
ワードである「主体的・対話的で深い学び」の中の、深い学びとはどのようなものか、参加者同士で自分の経験をもとに話し合うなど、主体的に参加できるようにご講演いただきました。また、子どもたちが自らの道具として「見方・考え方」
を使えるようにメタ認知させていくことが大切だと教えていただきました。さらに、理科の見方を子どもたちが働かせられるように、分かりやすい言葉に換えて提示することも重要な教師支援であるとお話しいただきました。参加された先生
方からは、「これから何を意識して授業づ

くりをすれ

ばよいのか

幸田・南部中 鴨下
敦
助言者の先生、幸田町理科部の先生
方に、教材研究や単元構想の段階から授業実践、発表の原稿づくりまで、ずっと ご 支 援、 ご 助 言 を い た だ き ま し た。
実践を通して、教材研究の仕方、単元構想の作り方、子どもの思考の流れなどを学ぶことができました。また、理科の授業を通して、子どもを伸ばしていこうとする先生方がたくさんいらっ
しゃることに気付き、つながることができたことが財産です。これからも夏季研修会で提案された各地区の先生方の実践や協議内容を、自分の授業づくりに生かしていきたいと思います。

研究発表会を終えてできました。

になった」などの意見をいただくことがり入れたい教材を紹介していただき参考の 実 践 に 生 か し た い 」「 自 分 の 実 践 に 取

れ ま し た。 参 加 者 か ら は、「 今 後 の 自 分地区の提案をもとに、活発な協議が行わ

年、中学校の部会において、それぞれ二

学校上学

下学年、小

は、小学校

分科会で

きました。

声をいただ

た」などの

はっきりし

講演される田代直幸先生

の研究協議
では、発表
者と参加者
の具体的な
内容の意見
交換が行わ
れました。
助言者の
森先生からは、五つの提案それぞれに的確なご助言をいただきました。また、日々の授業づくりについて、子どもの実態をとらえて設定した目標を達成するために、ＩＣ
Ｔ機器を手段として活用するということ、さらにその過程で、これまでの授業の在り方を見直し、新しい授業づくりをしていく
ことの大切さを教えていただきました。今後の実践に役立つ研修の機会となりました。

良

ＩＣＴ活用研究会に参加して知立・八ツ田小 山口

本研究会では、タブレット等のＩＣ
Ｔ機器の活用の仕方やプログラミングの題材を扱った実践報告が行われました。
実際にプログラミングを行う児童・生徒の実践を見て、子どもたちの可能性の広がりを感じました。
来年度からプログラミング教育が必修化されるということでプログラミン
グ的思考を育む実践を行いました。今回、中学校の理科の実験でプログラミン
グを用いて計測を行う実践が紹介され、小学校でのプログラミングの素地づくりの大切さに改めて気付かされました。

― 11 ―

助言・講評をされる森先生

生

活 科

新たな価値を創出し、生活の中に生かす子ども
学び続ける授業〜〜子どもの思いや願いの実現をめざし、

令和元年度

場 所

期 日
三百名

豊田市福祉センター

八月六日（火）愛知県生活科教育研究大会

参加者

一典

氏

文部科学省初等中等教育局

向けた学習指導と評価」

講 演 「確かな資質・能力の育成に
講 師
教育課程調査官
渋谷
三 つ の 分 科 会 で は、 新 テ ー マ を 基 に、
新たな価値の創出を視点とした質の高いレポートが提案され、参加者からは夏休
み以降の実践で参考になるという多くの声を聞くことができました。助言者の先生方からは、提案実践の具体的な場面を取り上げながら、子どもたちの思いや願いを実現するための実践について、今後、深めていく上での貴重なご助言をいただ
くことができました。
講演会では、確かな資質・能力の育成に向けた学習指導と評価について、渋谷
調 査 官 が 生 活 科 の 目 標 と か ら め な が ら、新たな観点に沿って、講演をしてくださいました。

提案を終えて豊田・四郷小 伊藤

紘平

今回は、身近な人との交流を通して、自分の成長に気付くことをねらいとした実践を提案しました。愛知教育大学の加納先生にご助言をいただいたことで、対象との関わりを通して自分の変化に気付くことも新たな価値の創出であることが分かり、自分の実践の意味をとらえ直すことができました。また、生活の中に生かすことが大切だと学びました。
今後は、提案を通して学んだことを生かし、新たな価値を生み出すためにはどのようにカリキュラムを組むとよいのかを考えていきたいと思います。

今後の研究会のご案内
月 日（水）安城市立安城北中学校＊愛知県社会科教育研究大会
安城中部小学校回東海北陸地区へき地・複式・教育研究大会回愛知県へき地・複式・
小規模学校

日（木）岡崎市民会館
日（金）豊田市立花山小学校
南知多町立日間賀小学校

岡崎市立宮崎小学校
日間賀中学校月 日（火）岡崎市民会館＊愛知県生徒指導研究大会岡崎大会

月 日（金）西尾市立西尾中学校

西尾大会＊愛知県中学校技術・家庭科研究大会

月

月

第

小規模学校 教育研究大会愛知大会

＊第

二川中学校

月 日（水）豊橋市立二川南小学校＊愛知県学校視聴覚教育研究大会

23

30

1 31

8

月 日（水）愛知県図書館＊愛知県統計教育研究発表会・講演会

12

27

岩村

英幸

豊川市立千両小学校「レッツ、ダンス！ 命！」◆表紙の写真◆

撮影

◆カット◆

佑紀

先生

愛知教育大学附属特別支援学校

先生

野球の大会以外で、「◯◯甲子園」と 呼 ば れ る も の が 幾 つ か あ り ま す。
「俳句甲子園」も、その中の一つです。
この大会は、自分たちが作った句のよさや、相手の句のもの足りなさ等を討論し合い、優劣を競うものです。
いかに、自分の主張を論理的に構築し、相手の主張を論破するか。高校
生が思考を巡らせ、自分の考えを熱く語る姿は、大変印象的でした。
今夏も、各部会・委員会による研修 会 が 三 河 各 地 で 開 催 さ れ ま し た。
新学習指導要領実施に備えた先行的な実践報告を基に、熱心な研究協議が 行 わ れ ま し た。 参 加 さ れ た 会 員 から も、 有 意 義 な 研 修 会 で あ っ た と いう多くの声を聞くことができました。
今年の実りをより豊かにするための着実な営みの場となりました。
今号は、こうした夏の研修会の概要を報告し、記録としてまとめました。秋から年度末のまとめに向けて、さらなる充実への足がかりになることを期待します。

編 集 後 記vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv
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児嶋― 12 ―

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10

33

57

11 10
11

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講演される渋谷一典先生