教育138 号
第副会 長 挨 拶
三教 研 に 望 む こ と学校 自 慢支部 ト ピ ッ ク ス （ 豊 橋 ・ 知 立 支 部 ）教室 の 窓 か ら ・ 私 の 研 究研究 大 会 の 報 告調査 委 員 会 報 告
授業 力 養 成 講 座
教育 随 想令和 5 年 3 月 10 日

三河教育研究会

副会長

柴

田

昌

一

「授業力養成講座」への参加のすすめ

三河教育研究会
三教研の「授業力養成講座」を知っていますか。三河の小中学校を参観し、授業力を高める研修会です。今年度は田原市、岡崎市、幸田町で実施しました。
私は幸田町立北部中学校、二年生数学科の授業を参観しました。この授業で生徒に与えられた課題は、折り紙で正三角形を作ることでした。生徒は何度も折り紙を折り直し、正三角形を作ろうとします。自分だけで正三角形の作成が難しいと思った生徒は、友達に相談をしたり、教師が用意したヒントボックスを見たりして正三角形を作っていきます。正三角形ができた生徒は、さらに別の折り方がな い か 模 索 し ま す。 授 業 者 の 山 田 泰 介 先 生 は、 生 徒 に 課 題 の 説 明 を し た の み で、あとは生徒が五十分間自分たちだけで活動し続けました。中学校においても、教師主導の形ではなく、教師は支援に回り、生徒が主体的に追究し生徒相互の関わりで課題を解決する授業が可能だと思いました。
また、授業終了後の研究協議では、ファシリテーターの山本勝秀先生が話し合いの視点を三つ示し、この視点に沿って参観者がほぼすべての時間を使い意見を述 べ 合 い ま し た。 参 観 者 は、 助 言 者 か ら 一 方 的 に 授 業 の 講 評 を 聞 く の で は な く、
自分たちで意見を述べ合うことで、授業の見方や考え方を深める経験をしました。
参観者自身が主体的に活動することのよさを実感したと思います。
三河には十八の市町村があります。特に意識的に求めなければ、自分の市町村以外の学校で授業を参観する機会はほとんどないのではないでしょうか。
例えば、岡崎市では「チーム学習」と「校内フリースクール」の推進に力を入れているように、それぞれの地域には、特徴的な学習形態や教育方法があります。
三教研では市町村教育委員会と校長会、学校の協力を得て、選りすぐりの研修会を実施しています。
特に「授業力養成講座」は実践報告を聞くのではなく、選ばれた授業者が児童生徒を指導する姿を直接参観したり、経験豊かな講師が助言する研究協議に参加したりできます。地元の授業研究とは違った発見や学びがあることでしょう。
令和五年度は、豊川市、安城市、知立市で実施します。六月には三教研のホームページに案内があがります。一度、他の市町村ではどんな授業が行われているのかを観て学んでみませんか。皆さんの積極的なご参加をお待ちしております。

三教研に望むこと研修・研究の発信源として滋

高浜市立高取小学校

中 井

授業後の協議会では、「あの手立ては？」を見逃してはいけない」など、熱い議論「私だったら…」「あそこで子どもの反応を交わします。子どもたち以上に先生方んでいけるような授業づくりが求められもと共に考え、子ども自身が主体的に学あると示されました。私たちには、子どし、主体的な学びを支援する伴走者」でども一人一人の学びを最大限に引き出

目 指 す た め に、 私 た ち 教 員 の 姿 は、「 子で、「 令 和 の 日 本 型 学 校 教 育 」 の 構 築 を

三 教 研 は、 子 ど も た ち を 中 心 に 据 え、くことが私たちに与えられた使命です。

な差」を子どもたちの中に積み重ねてい私たちは日々切磋琢磨し、その「わずかり ま す。 そ の「 わ ず か な 差 」 の た め に、

せ ん。 し か し、「 わ ず か な 差 」 は 必 ず あを見れば、そんなに差はないかもしれま

本時のねらいをどれほど達成したかだけ

も、 ほ と ん ど 準 備 を し な か っ た 授 業 も、

何十時間も準備に時間をかけた授業が追究の鬼と化します。

ています。正に、子どもが「今日も楽し

令和三年一月の中央教育審議会答申

みだな」「これを考えたい」「みんなで話られる中、本校では、事前検討会のスリ

フターコロナ時代の研究の在り方も求め力・授業力の向上は喫緊の課題です。ア

が 少 な く、 若 い 先 生 が 増 え る 中 で 教 師

本市でも、ミドルリーダー世代の先生

大きな刺激や蓄えとなっています。引き

め と す る 研 究 実 践 発 表 や 授 業 公 開 等 は、

実施する夏季研修会・教育講演会をはじて、各市町村の教研や三教研の各部会がを成し得ます。また、若い先生方にとっにつながる、知識や技能を獲得すること

働きかけ、関わり、その結果「生きる力」

個を大切にした授業を理念として実践しム化や研究授業の会場設定、動画の活用、続き、三教研が、ますます重要となる授し合いたい」という意識で、学習に取りオンライン会議など、これまでの「研究て い ま す。 個 々 の 子 ど も を 対 象 と し て、を止めない」という姿勢の中で得た知恵

業力の向上、先生方の日々の実践に結び組んでいなければなりません。

と工夫を生かしながら、本年度も研究をせん。

ていく研究会であることを願ってやみま付く研修・研究の発信源として展開されまた、全教員に公開授業の実施と参観

深めてきました。

を 課 し、 授 業 力 の 向 上 を 図 っ て い ま す。

2

どうする、ど う す る 。
新城市立東郷東小学校

地域に誇りを
刈谷市立住吉小学校

ンポが速く、さらに元気よく盛り上げます。そして最後は高い声で「金波銀波

七つの海へ」と歌い上げます。

本校では主題研究の柱として「地域学校児童が揃って校歌を歌うことができてコロナ禍となってからは、残念ながら全の な か な か 難 し い リ ズ ム に 驚 き ま し た。

初めて校歌を聞いたとき、手拍子とそ習」に重点を置いています。刈谷市の中

い ま せ ん。 子 ど も た ち に こ の ユ ニ ー ク な典

一月、大河ドラマ『どうする家康』が心に位置し、近くに公共施設が数多くあ校歌を誇りに感じ、一生の思い出にして克始まりました。三河地区ゆかりの主人公
るという利点を生かして、本物を見る機

中

登場に各地区での関心も高いのではない会を増やしたり、そこで働く方を招いて田でしょうか。
今回の注目は、家康がナイー
生 の 声 を 聞 い た り す る こ と が で き ま す。

幸 司

ブで頼りない役柄であることです。頼りそんな恵まれた環境の中で、子どもたち

山 崎ない家康が決断に迫られながらどのようは自ら探究し、学んだことを生かして行

校歌も同じ作詞者で、中央小学校と同じ

ちなみに、卒業生が通う中央中学校の機会をもちたいと思っています。

もらうためにも、そろそろみんなで歌うに成長していくのか。一般的な家康像と動しようとする姿が見られました。

ユニークな校歌を一生の思い出には異なる脚本が、新しい世界を見せてく

れるのではと期待が高まります。

絶好の機会であり、大きな魅力です。

よりよい授業を目指す者同士が磨き合う

い浮かべます。特に、他地域との交流は

業力向上の場としての重要度の高さを思の三教研の役割を考えたとき、やはり授に決断と成長を求められています。今後

学校現場も教育の多様化によって、常谷市ってすごいんだ」と誇らし気に語る

め、単元の最後には「私たちが暮らす刈とを知った子どもたちは、追究意欲を高

幕藩体制の要所を任されていたりしたこ

兄弟であったり、江戸幕府の基礎となるターの「かつなりくん」が徳川家康の従げました。刈谷市のマスコットキャラク

域 の 偉 人 で あ る「 水 野 勝 成 」 を 取 り 上

今年度、六年生は歴史学習の中で、地拍子がまた新しい感覚で子どもたちを引

代っ子にぴったりで、曲の途中に入る手

当 時 の 校 長 先 生 は「 歌 詞 も リ ズ ム も 現の 指 導 を 受 け た と い う 記 録 が あ り ま す。

全校児童が作詞者、作曲者から直接歌唱会 が 昭 和 五 十 三 年 三 月 八 日 に 開 催 さ れ、五十二年に開校しました。校歌制定発表

校はその名のとおり碧南市の中央に昭和

本校の校歌はかなりユニークです。本らの繋がりを感じることでしょう。

波銀波」とあり、子どもたちは小学校か

拍子こそないですが、その歌詞には「金ように前奏の前に「序」があります。手「はじめに子どもありき」を教育理念姿も見られました。そんな子どもたちをき付ける。」と記しています。

碧南市立中央小学校に も つ 本 会 は、 言 い 換 え れ ば、「 は じ め

見て、私は学びが身近に感じられること

この西三河に注目が集まることが考えら

令和五年は、大河ドラマの影響もあり、チャッ！ズチャッ！」と裏を打つ難しい

中は子どもたちが一斉に手拍子で「ズンあっ」と明るく前奏が始まります。前奏の 後 朝 日 が 差 し 込 む よ う に 一 気 に「 ぱ物々しい雰囲気でゆったり歌い出し、そる教員を支えるファシリテーターとしてれます。「三河のすべての子どもたちに、

リズムを明るく刻みます。手拍子は歌の宏明）に 教 員 あ り き 」 で あ る 必 要 も あ り ま す。

で得られるパワーというものを再認識での役割を期待したいと思います。私たち三河の教師による、優れた教育を保障す

途中にも出てきます。サビが始まると歌（文責・多田先進的で魅力のある研修テーマの提示やきました。

も三教研の魅力を捉え、主体的に学び続る」という思いを胸に、多くの仲間とと

参加者の意を汲み満足感を得られる研修

ま ず 歌 の 最 初 に「 序 」 が あ り ま す。

方法の構築など、授業力向上の主役であける教員でありたいと思います。

もに『地域に誇りをもてる子どもの育成』

いながら再び手拍子です。さっきよりテ

3

よりよい決断と成長の期待を込めて、「どうする三教研。どうする私たち」

を目指していきたいと思います。

校歌制定発表会にて作詞者・作曲者へのお礼豊橋支部

伝統行事「野外劇」に想う
豊橋市 立 石 巻 小 学 校
本校には「野外劇」という伝統行事がちを育てたい」という強く熱い思いが込められていたのです。そして、この挑戦は、四十年以上の時を経ても受け継がれ、姿こそ少しずつ変えてはいるものの、子どもたちにかける願いは何も変わってい知立支部

新たな一人を出さない！
一人を救う！
ための進路説明会、チャレンジキャンプを行います。チャレンジキャンプは、不登校や不登校傾向にある市内小中学生とその担任等が、自然の中でコミュニケー

ションをとりながら様々な体験活動を行に、創作劇を演じます。演目は『ダイダす。一人一台のタブレットを傍らに置いことが便利になり、効率的になっていま

まぐるしく変化しています。いろいろな子どもたちを取り巻く生活環境は、めはじめ二十六名で委員を構

り 組 ん で い ま す。 有 識 者 を校やいじめの未然防止に焦点をあてて取い！一人を救う！～」をテーマに、不登

人一人を生かす家庭や関係機関にも配付し、本協議会のは、小中学生の家庭のほか、幼保園児のしく生きる」の発行を行います。広報誌四回）と、一年間のまとめ冊子「たくまうことで、自立へのサポートにつなぐ活ラボチ』『てんてんてんぐの舞い踊り』『笛た授業が展開され、すばらしい

成し、実際の活動は、校長取組を知ってもらっています。

知立市不登校・いじめ未然防止対策協議会

吹ジンゴ』の三作品。いずれも石巻にま環境が整ってきています。しかを 顧 問、 教 頭 を 部 長 に 置 い

ズアップされています。新たな一人を出動です。本年度、愛知県野外教育センター

つわる民話をもとにした作品であり、こし、便利になればなるほど、効た、研修・相談・広報の三さない！一人を救う！の実現に向け、引本市では、知立市不登校・いじめ未然の三話を毎年順番に上演しています。始率的になればなるほど、考えさつの専門部会と市適応指導

き続き取組を充実させていきます。

ません。脈々と受け継がれてきた伝統のまりは昭和五十三年。以来親子共に体験

せ ら れ る こ と も 多 々 あ り ま す。

教 室（ 平 成 五 年 度 設 置 ） がすばらしさを改めて感じます。

し、地域の皆様にも応援、ご協力をいた

それは、人とかかわり、実際に行います。

あり、全校児童が運動場で石巻山を背景だいている本校の誇り高き行事となって足を運び、見て聞いて感じて考での一泊二日の生活には、生き生きと活野外劇が始え、体験的に学ぶことの重要性防止対策協議会（平成九年度発足）が、「一まった当時の劇は、石巻をがて郷土を支えていく大人にな

本校では、郷土で自立し、や

力 向 上 プ ロ ジ ェ ク ト（ 授 業

じ め 未 然 防 止 講 演 会、 授 業づくり研修会、不登校・い研 修 部 会 は、 学 級（ 絆 ）愛し、石巻をれるよう、「郷土学習」「体験かＰ）を行います。授業Ｐは、不登校やい（文責・本多泰裕）

今、 不 登 校 や い じ め が ま す ま す ク ロ ー

広報部会は、広報誌「むすびあい」（年動する子供たちの姿がありました。

先生に話を伺です。

誇 り に 思 い、ら学ぶこと」を中心に全職員で取り組ん

Ｒ４チャレンジキャンプ 川遊び～新たな一人を出さな

います。

う と、
「野外

石巻を支えて力 あ る 授 業 が 不 可 欠 と 考 え、 各 校 一 名、じめの未然防止には子供を引きつける魅 で い ま す。「 野 外 劇 」 は 郷 土 に 学 び、 郷
土に発信する大切な場です。前出の先生

研究します。本年度は中学校社会科で授計十名の教員がチームとなり、子供が生始まった。
」と  かかわり、伝統を大切に守りつつ、これのことでした。 からの時代をたくましく生きていける子

業研究会を行い、その様子を、授業Ｐ通究会、なやみアンケート、不登校生徒の

相 談 部 会 は、 Ｓ Ｃ を 講 師 に し た 事 例 研

き生きと活動できる授業づくりについてどもを育てていきたいと想う日々です。
他校には例の（文責・原田信「学び舎」で市内全職員に広めました。
ないこの挑戦に は、「この地でこの子た直美）という思いで  のように、強く熱い思いで子どもたちとちを育てたいいく子どもた石巻山を背景に演じる子どもたち

4

教
窓 から

下山コースは、本校の学区の一部です。昨年度はデモランを見学する機 会をいただ
き、日本のトップドライバー勝田貴元選
手の運転する車が、校 内のグラウンドを駆け巡り ました。音とスピード、そして砂ぼこりに圧倒されました。今 年度はＷ

オールイングリッシュを楽しみ、意欲的に自己表現できる子どもの育成

教科担任制を生かし、教室をとびだす英語学習―

川

麻

美

触媒でノーベル賞候補の藤嶋昭先生におさらに、豊田市の名誉市民であり、光来への見方や考え方の間口を広げました。

徒のもったイメージは大 きく 変 容し、将ら、観 戦をしました。観 戦の前 後で、生という実態がありました。そこで、教室分の考えを英語で発信する機会が少ない

関われる一方で、級友やＡＬＴ以外に自決まった基本表現を使って仲間と楽しく的に取り組んできました。子どもたちは、入れ、外国語科の授業で言語活動に積極

本校では、高学年で教科担任制を取り売り出したり、仲間の表現をよく聞こう

枠を越えて、自信をもってｍｙ丼ぶりをショップでは、教室をとびだし、学級の文 を 考 え る こ と が で き ま し た。 ワ ー ク

ることに気付き、視野を広げてアピール

く、見た目や食材同士の組み合わせもあし合いでは、魅力は産地や味だけではなりました。魅力が伝わる表現を考える話て、級友と交換しながらｍｙ丼ぶりを作― 六年外国語科

関

みよし市立天王小学校

本物に出会い、本物にふれて、本物に越しいただきました。研究のきっかけや、をとびだして、英語が伝わる楽しさを感家で調べた外国産の食材をカードにし学 ぶ こ と は、 生 徒 の や る 気 を か き 立 て、

意気込み、大切にしていきたいこと等のじてほしいと思い、外国産の食材を使っはじめに活気をみなぎらせ、将来への生き方の選話を聞き、全校生徒が光触媒を使った実一択の幅を広げることにつながります。本験を体験しました。話と実験の魅力に惹としたりして、英語で楽しみながら関わ

昨年度、本校は創立周年記念事業を明 宏

校では、チャンスがあれば、その機会をたオリジナルのｍｙ丼ぶりを売り出す学ることができました。

津 坂

十分に活かそうとしてきました。

かれつつ、どうして学ぶのか、学ぶ価値

三
二

藤嶋先生から実験についての説明を受ける生徒

での世界とのつながりを意識し、教室の単元を通して、子どもたちは生活の中おわりに

年ワークショップをゴールとした、本実観を生みだすため、本物とふれ合うこと

これからの社会を生き抜く新たな価値会では、下町ロケットのモデルとなった（一）イングリッシュスイッチの設定

外でも自分の英語が伝わる喜びを感じる

で、生徒の心を耕しつつ、将来の進路選

しめる子どことができました。今後も、英語を通しもたちを育

毎時間の授業で、子どもも教師も英語

モールトークやキーワードクイズなどをてていくた

だ け を 使 う「 イ ング リッシュス イッチ 」

継続しました。発話量や新しく知った単

めに、実践

て教室をと

語を記録表に残していくことで、子どもを続けていの時間を設定し、子どもたちは、「今は英

自身も成長を実感し、ワークショップに

きたいと思

び越えたつ

向けて自信をつけることができました。

ながりを楽（二）World丼CUPでｍｙ丼ぶりきました。ここでは、即興性を高めるス

択の幅を広げています。

自作のロケットの打ち上げを行いました。
記念式典では、本校出身者で、社会で活躍するパティシエ、元箱根駅伝ランナー、劇団員を招き、下山トークショーを行いました。各々、夢のもち方、夢を現実のものにするための方法等の話を聞きました。生徒自身が感じたことや思ったことについて、講師の皆様との意見のやり取りの過程で、さらに深く考えることができ、多くの生徒が感銘を受けました。

います。

語だけ」と意識的に切り替えることがで北海道の植松電機社長の植松努氏を学校

典を別々の日に設定しました。記念講演

開催するにあたり、記念講演会と記念式

50に招き、講演を聞いた後、グラウンドで実践

践を行いました。

ＲＣの当日に、ボランティア活動をしなが研究をアピールしよう

my 丼ぶりをアピールする子ども

豊田市立 下 山 中 学 校

私のについて考えることができました。

本物に学ぶ

の

また、日本で開催のＷＲＣの三河湖・5

室

研究大会の報告
生徒指導
自他尊重の心と自己実現の力を育む
生徒指導

令和四年度愛知県生徒指導研究大会
期 日 十一月九日（水）場 所 ライフポートとよはし
参加者 四百五十名
研究発表○目標
 達成や課題解決を体験させ、
自己肯定感を高める生徒指導○自己 を見つめ、仲間とかかわり合う中で、自己有用感を高め主体的に物事に取り組もうとす
る子の育成
○社会
 の一員として、情報リテラシー向上を目指す取組
指導高評
愛知県教育委員会
義務教育課 主席指導主事
小川 康夫 先生


本 年 度 の 愛 知 県 生 徒 指 導 研 究 大 会 は、三河地区の担当で、豊橋市のライフポー
トとよはしにて盛大に開催されました。
研 究 発 表 で は、 三 河・ 尾 張・ 高 校 で、それぞれ一名の先生が発表されました。
三河ブロックからは、豊橋市立岩西小
学校の齊藤峻介先生が、学級におけるレジリエンストレーニングやスピーチタイ
ム、下級生とのペア活動、学級や個人の悩みを解決する絆会議を手立てに、自己を見つめ、仲間とのかかわり合いの中で、
自己有用感を高め、主体的に物事に取り組める子の育成を図った実践が発表されました。
また、紙上発表として、刈谷市立刈谷
東中学校の中島洋介先生が、「自己のよさ先雄や可能性に気付くことができる生徒の育成」、高浜市立港小学校の竹市健二
先生が「自分らしさを見つけて、受け入れ、生かそうとする子どもの育成」と題した実践を、大会に寄稿されました。

研究大会に参加して高浜・高浜中 伊藤この研究大会では、小・中・高と校種の異なる研究発表を聴くことができました。近年、新たな課題となっている性
同一性障害への理解や支援、校則の見直し等についての実践も紹介され、大変参考になりました。日々の自分自身の指導や学校の生徒指導の在り方を振り返る
とともに、改めて児童生徒に寄り添う指導の大切さを学ぶことができました。
教育現場において、生徒指導上の問題
は、社会環境等の変化に伴って極めて多岐にわたるものとなっています。この大会で学んだことを、今後の生徒指導に役立てていきたいと思います。

令和三年・四年度

実践事例集

調査委員会

学教授の江島徹郎先生より三河教育に対する提言をいただいています。

多くの先生方が、この事例集を有効に活用されることを期待しています。

◯実践事例掲載校一覧

べき資質・能力を明確にし、各授業・単研究すべきと考えました。特に、育成すり方については道半ばであり、継続して話的で深い学び」を具現化した授業の在刈谷市立富士松東小学校

岡崎市立広幡小学校

田原市立福江小学校

蒲郡市立三谷東小学校

豊橋市立高師小学校

西尾市立一色東部小学校

豊田市立寺部小学校

碧南市立棚尾小学校

豊根村立豊根小学校

新城市立鳳来寺小学校

豊川市立代田小学校【小学校】

元の中で位置づけて、深い学びの実現を

知立市立知立南小学校 高浜市立高浜小学校

安城市立桜林小学校

二年間を通した各支部の代表校の実践の践をしてきました。そして、令和四年度、田原市立田原中学校

蒲郡市立中部中学校

豊橋市立二川中学校

設楽町立設楽中学校

新城市立八名中学校

豊川市立中部中学校

幸田町立深溝小学校

図 る 実 践 を 推 進 す る 必 要 が あ る と 考 え、

みよし市立三好丘小学校

成果と課題を一冊にまとめた事例集を発碧南市立南中学校【中学校】

行しました。
らしい実践を多数まとめているので、私

安城市立東山中学校

幸田町立南部中学校

高浜市立南中学校

西尾市立福地中学校

刈谷市立依佐美中学校 豊 田 市 立 旭 中 学 校

たち教員の資質・能力のさらなる向上に

みよし市立三好丘中学校

知立市立知立中学校

います。さらに、巻頭には、愛知教育大

結び付けていくことができると確信してこの事例集は、各支部の特色あるすば

岡崎市立翔南中学校

る授業実践Ⅱ︱」と設定し、各支部で実︱主体的・対話的で深い学びの実現を図

主 題 を「 新 し い 時 代 に 求 め ら れ る 教 育

実 施 さ れ ま し た。 し か し、「 主 体 的・ 対度から、中学校では令和三年度から全面

新学習指導要領が小学校では令和二年調査・研究活動を行っています。

年間をかけて、必要な教育統計資料等の動の充実を図るために主題を設定し、二調査委員会では、諸事業の推進し、活三河全域の実践を一冊に︱ 主体的・対話的で深い学びの実現を図る授業実践Ⅱ ︱「新しい時代に求められる教育」

発表を受けての研究協議

6

授業力養成講座〜 中堅教員のミドルリーダーとしての資質向上をめざして 〜

授業力養成講座Ⅱ （秋期講座）

十月二十日（木）
岡崎市立翔南中学校
松井 昭憲 先生
二年 理科
鷲見 辰美 先生
二十七名
十月二十七日（木）幸田町立北部中学校
山田 泰介 先生
二年 数学科
山本 勝秀 先生
十七名
十一月十四日（月）岡崎市立羽根小学校
木下 智尋 先生
四年 図画工作科（ＩＣＴ活用）芳賀 高洋 先生十六名

【東三河】
◯期 日 十月二十六日（水）会 場 田原市立田原東部小学校
授業者 髙瀬 隼人 先生
二年 算数科講 師 久野 哲司 先生
受講者 二十六名
【西三河】
◯期 日
会 場
授業者
講 師
受講者
◯期 日
会 場
授業者
講 師
受講者
◯期 日
会 場
授業者

講 師
受講者

東三河一名、西三河三名の先生方の授業を参観しました。どの授業も、子どもの主体的な活動を支える教師の支援があり、問題と真剣に向き合ったり、自分の考えを積極的に周りに伝えたりする子どもの姿が数多く見られました。
公開授業を基にした研究協議では、より学びが深まるように、多くの協議会で講師の先生にファシリテーターを務めていただ
きました。おかげで、夏期
講座の内容とつながりのある協議会となり、受講者にとって価値のある時間となりました。

授業力養成講座は、ミドルリーダーの育成のため、各校の中堅教員を対象に、授業の在り方や参観の仕方、協議会の進め方などを研修できる機会として、平成二十二年度より開催しています。講座は、講師から授業理論を学ぶ夏期講座と、参観した授業をもとにした研究協議を通して授業の在り方を学ぶ秋期講座を行いました。

授業展開について、アイデアを出し合った り、 テ ー マ に 沿 っ て 受 講 者 同 士 で 交流したりする
ことで、お互いに刺激し合い、教師としての力量向上につながりました。

受講者の声
・「個 別最適な学び」と「協働的な学び 」 の 両 立 を 実 現 す る に は、 で きな い 子 を 生 か し、 学 級 全 体 の 学 びにつなげていけばよいという発想（東三・算数）に共感した。 ・単元 の 山 場 で は、 最 初 に 設 定 し た
大 き な 疑 問 を、 今 ま で 学 ん だ 知 識
を 生 か し て 考 え さ せ、 解 決 で き るようにしていくことが大切だとわ（西三・理科）かった。 
・教師 主 導 型 に 陥 り や す い 単 元 や 学
習 内 容 で も、 教 科 書 を 基 に し て、
立ち止まって考える場をつくること で、 学 び 合 い の 授 業 に 近 づ く ことがわかった。  （西三・数学）
・ＩＣ Ｔ の 創 造 的 な 活 用 に つ い て、
単に活用するだけでなく、批判的、対 話 的、 協 働 的 と い っ た 総 合 的 な活用を意識していきたい。
（西三・ＩＣＴ活用）


受講者の声
・「子
 どものわかり方を理解する」と
い う 言 葉 が 一 番 心 に 残 っ た。 一 人
一 人 に 寄 り 添 い、 子 ど も が ど う 考
えるかを想像しながら教材研究を行いたい。 （東三・算数）・「知 識をおさえようとしてもおさえられない」、意味を自分なりの言葉で書くことや書いたことを表現していくことで知識が自然と身についていくという講師の先生の言葉
は、目から鱗だった。（西 三・理科）
・全員 の 学 び と 考 え る と、 習 熟 度 別の授業も「大多数」であって、「全員」の学びではない授業なのだと気づい た。 子 ど も が 考 え た い と 思 え る
環境をつくることが、「大多数」を「全員」に替えるヒントになるような気がした。 （西三・数学）・教科 に プ ロ グ ラ ミ ン グ を 取 り 入 れ
る こ と の 難 し さ は あ る が、 プ ロ グ
ラ ミ ン グ あ り き で は な く、 一 つ のツールとして扱えるようにしていきたい。  （西三・ＩＣＴ活用）

パティシエの服装で、子どもに問い直しをする髙瀬先生

授業力養成講座Ⅰ （夏期講座）【東三河】◯期 日 八月二十三日（火）会 場 田原文化会館
講 師・算数科
豊橋市立南稜中学校長
久野 哲司 先生「
『この子』に迫る授業づくり」
受講者 二十五名【西三河】◯期 日 八月二十四日（水）会 場 岡崎市総合学習センター
講 師
・理科
筑波大学附属小学校
鷲見 辰美 先生
「これからの理科教育」
・数学科
前幸田町立幸田中学校長
山本 勝秀 先生

「二十五年ぶりの数学」
・ＩＣＴ活用岐阜聖徳学園大学教授
芳賀 高洋 先生
「ＩＣＴの創造的活用と創造的思考」
受講者 六十七名
本年度も魅力あふれる講師の先生方をお招きし、受講者が学びたい講座を選択し、授業づくりに対する実践的な理論について熱心に学びました。
講師の先生方の経験に基づいたお話
は、受講者の研究心を大いにゆさぶりました。また、実際の授業場面を想定した7与えられたテーマについて、グループで熱心に考えを伝え合う様子

令和の教育教 育 随 想どうする

『どうする家康』が始まりました。
家康は嵐の松本潤、その正妻には有村架 純が配役されました。この二人の周辺を阿部寛や岡田准一など、個性豊かな役
者が固めています。脚本は古沢良太、映桶 狭間の戦、三河一向一揆、本 能 寺のる勇気をもったとき、初めて「こうする」もしない。もしも、こんな授業が続いて分からない子供がいるのに、適切な支援

答え合わせをする。そもそも、できない、ました。次期学習指導要領

ま す。 そ の 眼 光 は 京 都 に 向 い て い ま す。

の地域移行を正式に提言しから、部活動の記載が本当いたとしたら、子供たちが、学校や教師

家康は、「厭離穢土

部活動に支えられてきた面

広がるインフラとも言える師の献身的な働きと全国に十月ぐらいから、問題も解けるようになしても消極的だったようです。ところが、い生徒がいたそうです。当然、授業に対数学が苦手で、基本的な問題も解けなて前へと進んで行きたいものです。

し、目指すべき方向を定め、勇気をもっ私たちも、三河の教育の真髄を大切にした。そして郷土の英雄になったのです。

生涯をかけ、二六〇年の平和を実現しま欣求浄土」を理念に、東岡崎駅に、若き家康の騎馬像がありに消えるとすれば、来年度や授業に期待しないのは当然です。

ことができるのではないでしょうか。

から六年程度で地域移行を

実際、ある中学校の先生から、こんながあります。この二つを失り、何より、授業中、笑顔が多くなった話を聞きました。

う と き、 学 校 は、 そ の 在 りそうです。先生が、

昭 和、 平 成 の 教 育 は、 教実現する必要があります。

方自体を、本質的に見直す

分かっていない子供がいるのに、分かっ

かり求めても、何も進みません。確かなん。他人任せにし、与えてもらうことば

カット

撮影

田中

優奈 先生

千晶 先生

豊橋市立多米小学校

川合

豊川市立一宮東部小学校『未来をつかめ！』

表紙の写真

心がけて取り組んでまいります。

会 報 誌 と な る よ う、 一 層 の 充 実 を皆様の日々の教育実践に役立つ

うございました。

く だ さ っ た 皆 様、 本 当 に あ り が とす。また、「教育みかわ」をご愛読

皆 様 に は、 心 よ り お 礼 申 し 上 げ ま

重な原稿をお寄せいただきました

届 け い た し ま す。 こ の 一 年 間、 貴

ここに令和四年度の最終号をお編集後記べきだと思います。

と、尋ねました。その生徒は、「〇〇君、最近、授業で頑張るようになったね。何か心の変化があったの。」

昨年十二月、内外教育に、
佐藤学氏（教育学者）のこ「僕、 塾 に 行 く よ う に な っ た ら、 授 業 がよく分かるようになったんです。」

んな随想が掲載されていました。
「授業崩壊の姿が十年程前から様変わと、笑顔で言ったというのです。
学校で分からないことは、塾で解決すりした。…新しい授業崩壊は、学びの偽装として起こっている。…その学びの偽る。学校は、そもそも学ぶ場所ではなかっ

働 き 方 改 革 で 教 師 の 時 間 が 制 限 さ れ、装は、多くの教師が気づいていない。…
師や授業に対する子供たちの期待があっ

部活動が地域移行され、その結果、肝心たのでしょうか。
た。その期待が裏切られ、傷つき、活路

な学びも十分に提供できなかったとした

かつての授業崩壊の根底には、学校や教を 見 出 せ な く な っ た 時、 机 に 突 っ 伏 す、ら…。また、その前兆が、すでにある急画『ALWAYS三丁目の夕日』やドラマ

教室を出ていく、おしゃべり、授業を妨な視点で家康の生涯を描くのでしょうか。
変等、家康は絶望的な状況に幾度も陥り

学校に突き付けられていると感じます。

令和の教育」が、激な不登校の増加だとしたら…。
教師や授業に期待を抱いていない。そのた子供の意見だけで授業を進める。子供

理想を掲げ、現実的な策を考え、実行す考えているだけでは、何も解決しませが 問 題 を 解 け て い な い こ と に 気 付 か ず、

結果が学びの偽装なのである。」

まさに、「どうする害するという行動となって現れた。…現働き方改革では、多くの自治体が、月

歴史的な転換期に立っていると思います。
四五時間、年間三六〇時間の上限を条例で定めました。ただ、国の動きをみると、
本丸は給特法の改正にありそうです。
部活動改革では、昨年、国は、部活動

在の子供たちは、残念なことに、学校やます。この家康と同様、今、教育現場は、『リーガルハイ』で知られる古沢が、どん

直 哉
安 藤

（92）
岡崎市教育委員会
教育長

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