《児童発達支援》事業所における自己評価結果(公表)
公表日：令和３年３月２３日

事業所名：木曽こどもセンターチェック項目

環境・体制
整備業
務改
善

職員数：３名回収

３

いいえ① 利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である

03

パーテーション使用② 職員の配置数は適切である

03

活動内容の検討

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている。また、③ 障害の特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

30

パーテーション・ガードマーク・ 建物の改築
手作り教材の使用(バリアフリー化)④

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっている。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

30

掃除・消毒の徹底
空気清浄機・加湿l器の利用⑤

業務改善を進めるためのPDCAサイクル(目標設定と振り返り)に、広く職員が参画している

30⑥

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

30

評価表に限らず、その都度業務改善に努力している事業所向け自己評価表及び保護者等向け評価表の結果を踏まえ、事業⑦ 所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善内容を、会報やホームページ等で公開している

3⑧ 第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている30

第三者委員による外部評価を行っている⑨ 職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している30

法人内での研修に参加している

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工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

はい

兄弟関係の託児室が必要。支
援員増員。

〈児童発達支援〉（別紙３）

適
切な支
援の提
供

チェック項目はいいいえ⑩

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している30⑪

子どもの適応行動の状況を図る為に、標準化されたアセスメントツールを使用している

30

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援(本人支援及び移行支援)」「家族支援」⑫「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で具体的な支援内容が設定されている

30⑬ 児童発達支援計画に沿った支援が行われている30⑭ 活動プログラムの立案をチームで行っている

3
300⑮ 活動プログラムが固定化しないよう工夫している⑯

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成している

30⑰

支援開始前には職員間で必ず打ち合せをし、その日行われる支援の内容や役割分担について確認している

30⑱

支援終了後には、職員間で必ず打ち合わせをし、その日行われた支援の振り返りを行い、気付いた点等を共有している

30⑲

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげている

30⑳

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の見直しの必要性を判断している

30

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工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

分かりやすいアセスメントツールの検討は必要

お子さん達の状況に合わせ立案し、ST・PT・OTに助言をもらっている〃〈児童発達支援〉（別紙３）

関係
機
関や保護者との連携関係
機関や保護者との連携チェック項目はいいいえ工夫している点㉑

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子どもの状況に精通した最も相応しい者が参画している

30㉒

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機関と連携した支援を行っている

30

0

年度末に町村・園・保護者に入ってもらい、移行支援の為の連絡会を行なっている

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標(医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援して㉓ いる場合)地域の保健、医療、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている㉔(医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合)子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている㉕

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校(幼稚部)等との間で、支援内容等の情報共有を相互理解を図っている

3㉖

移行支援として、小学校や特別支援学校(小学部)との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

2㉗

他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている

30

必要時には、情報を共有している㉘

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、障害のない子どもと活動する機会がある

02

各町村の交流会に各自で参加 通所を公にしていない家庭もしているある為難しい㉙(自立支援)協議会子ども部会や地域の子ども・子育て会議等へ積極的に参加している

30㉚

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達状況や課題について共通理解を持っている

30㉛

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対して家族支援プログ
ラム(ペアレント・トレーニング等)の支援を行っている

30

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その都度、お伝えしている。

〈児童発達支援〉（別紙３）チェック項目

保護者
への説
明
責任等

はいいいえ

工夫している点㉜ 運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行っている

30

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援計画」を示㉝
しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

30㉞

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対する相談に応じ、必要な助言と支援を行っている

30

ST・PT・OT相談日等も利用している㉟

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等により、保護者同士の連携を支援している

30

座談会の開催課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

子どもや保護者からの申入れについて、対応の体制を整備するととも㊱ に、子どもや保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

30

即対応出来ることと、要相談のこともある為、対応を分けている

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

0

2

行事予定等は掲示したり、その 会報等の発行も検討していき都度お伝えするよう努力して たいが、少人数である為間にいる
合っている

3

0

㊲

㊳ 個人情報の取扱いに十分に注意している㊴

障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている

3

0

㊵

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている

02

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親御さんの理解が必要〈児童発達支援〉（別紙３）チェック項目

非常時等の対応

はいいいえ緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策㊶ 定し、職員や保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

30㊷

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている

30㊸

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等の子どもの状況を確認している30㊹

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている㊺ ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している㊻

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしている

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

食事の提供なし

2

1

30

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決㊼ 定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している安全を第一に考えている。そ支援計画に具体的に記録するの都度、親御さんにお伝えしてようにしますいる。

〇この「事業所における自己評価結果」は、事業所全体で行った自己評価です。

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〈児童発達支援〉（別紙３）