愛媛県教育委員会８月定例会議事録
１

２

３
４

開会の日時及び場所
令和３年８月17日（火）午後２時00分
愛媛県庁
出席者

第一別館

教育委員室

教育長 田所竜二
委 員
委 員 峯本陽子
委 員
欠席委員
委 員 竹本公三会議に出席した公務員の職氏名

関 啓三
山内満子

委

員

髙田智世

指導部長 田坂文明
文化財保護課長 西山俊実
義 務 教 育 課 長 小池達士

教育総務課長
保健体育課長
高校教育課長

小山哲司
吉田良二
島瀬省吾

特別支援教育課長
高校教育課担当係長
保健体育課指導主事

藤田 司
國久保浩二
宮﨑智之

高校教育課主幹
高校教育課担当係長
高校教育課指導主事

渡邊弘安
山中達也
川井由佳

高校教育課指導主事
高校教育課指導主事
高校教育課指導主事
高校教育課指導主事

松田智也
徳森久子
森 洋明
名本雅一

高校教育課指導主事
高校教育課指導主事
高校教育課指導主事
高校教育課指導主事

中村正直
八木康行
小野貴康
山下 潤

高校教育課指導主事 近 藤 啓
特別支援教育課指導主事 鶴井宏治
５ 会議の概要(1) 開 会（午後２時00分）（教育長） ただいまから、教育委員会８月定例会を開会します。
傍聴人の皆様に申し上げます。傍聴人は所定の席で、静粛に傍聴願います。また、携帯電話等は電源を切るなどしておいていただきますよう、御協力をお願いいたします。
（教育長） なお本日、竹本委員は都合により欠席する旨連絡がありました
ので、お知らせいたします。
(2) 教育長挨拶（教育長） このたび、７月31日付けで教育長に再任となりました。これからも、委員の皆様の御協力、御支援をいただきながら会議を円滑に運営してまいりたいと考えておりますので、どうぞよろしくお願いいたします。
なお、教育長職務代理者には、引き続き関啓三委員を指名させていただ
きたいと思いますので、よろしくお願いいたします。
（教育長） 事務局が資料を配布いたしますので少々お待ちください。
(3) ７月定例会及び臨時会議事録の承認（教育長） ７月定例会及び臨時会議事録の承認についてお諮りいたします
が、委員の皆様よろしいでしょうか。

（全委員） 異議なし。
（教育長） ありがとうございます。全員異議ございませんので、原案のとおり承認されました。
続きまして教育長報告に移ります。
(4)

教育長報告
○新型コロナウイルス感染症対策に係る教育現場の現状について（教育長） 新型コロナウイルス感染症対策に係る教育現場の現状について事務局から報告をお願いいたします。
（教育総務課長） 新型コロナウイルス感染症に係る教育現場の対応状況について御報告いたします。
資料にございますように、本県においても、７月中旬以降、陽性者数が増加に転じ、一気に感染が拡大するおそれが生じたことから、７月29日か
らは再び「感染警戒期における特別警戒期間」に移行しましたが、さらに８月11日からは県の警戒レベルが最も高い「感染対策期」に引き上げられました。
これに伴い、学校活動については、身体接触を伴う活動等は行わない、校外交流は、県内・県外ともに、進路に関わるもの等やむを得ないものを除き、当面見送り、部活動も公式戦等は例外的に認めるものの、他校との練習試合や合同練習は行わない、とするように変更するなど、より警戒を強めた運用としています。
デルタ株の影響により、違った局面に入ったと認識しており、校内・校外を問わず、感染回避行動の徹底に、これまで以上に努めることとしてお
ります。
以上です。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの報告につきまして、御意見・御質問等ございましたらお願いいたします。
（ 関 委 員 ） 資 料 の 中 の 、 ８ 月 11日 の 対 応 状 況 に 「 校 外 指 導 」 と し て 「 教員による見守り活動を強化」と記載されていますが、新たに強化されたことがあったら教えていただきたいです。
（高校教育課長） この期間は夏季休業中ですので、生徒が学校でない場で活動する場面が多いです。生徒指導主事を中心に、校外で生徒が集まりやすい場所で、例えば、マスクの着け方が適切でない場合に声かけをする等の活動を全県下で行いました。現在も継続中です。
（教育長） 先ほどの事務局の説明で「違った局面に入った」とありましたが、明らかに感染レベルのステージが上がっているということを実感しています。今まででしたら、この程度では感染しなかっただろうというような場面で感染したり、家庭でも感染するのが一人、二人にとどまっていたものが、今は家族全員に感染するなどの例が非常に多く出ていたりします。デルタ株の感染力の強さは、医学的にも言われております
が、現場で我々も、肌身に感じているというのが率直な印象です。

（教育長）

ほか、ございませんでしょうか。よろしいでしょうか。

（全委員） はい。
（教育長） それでは次に移らせていただきます。
○国登録有形文化財（建造物）の登録について（教育長） 次に、国登録有形文化財（建造物）の登録について事務局から報告をお願いします。
（文化財保護課長） 国登録有形文化財建造物の登録について、御報告します。
去 る ７ 月 16日 に 開 催 さ れ た 国 の 文 化 審 議 会 に お い て 、 文 化 財 保 護 法 に基づき、今治市の旧八木商店本店店舗など６棟と内子町の旧二宮製材所
事務所兼主屋１棟を登録有形文化財建造物に登録するよう、文部科学大臣に答申されました。その概要を簡単に御説明いたします。
今治市の旧八木商店本店は、ロシア貿易漁業から蟹工船で財を成した実業家八木亀三郎によって建てられ、店舗、座敷、住居棟、内蔵、離れ、表塀の６棟で構成されております。襖や板戸の一部に横山大観の弟子である大智勝観の日本画が描かれており、近代和風建築の好例として、瀬戸内の主要航路として栄えた港町の景観にふさわしい風格を保ちながら、地域の資料館として活用されている建物でございます。
内子町の旧二宮製材所事務所兼主屋は、昭和期の小田の林業や製材業の発展を支えた二宮家の仕事場兼住居として建てられ、昭和前期の町家の特徴を有しており、質や技術的高さがみられる建物です。
今後、官報告示をもって登録されますと、国登録有形文化財建造物は、156件となります。
以上で報告を終わります。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの報告につきまして、御意見・御質問等ございましたらお願いいたします。
（教育長） 特にございませんでしょうか。
（全委員） はい。
（教育長） それでは次に移らせていただきます。
○令和４年度愛媛県公立学校教員採用選考試験（１次）の結果について（教育長） 次に、令和４年度愛媛県公立学校教員採用選考試験（１次）の結果について事務局から報告をお願いします。
（高校教育課長） 令和４年度愛媛県公立学校教員採用選考試験の第１次
選考試験の結果について御報告いたします。
御手元の資料に沿って、御説明いたします。
資料の「１ 第１次選考試験合格者数」を御覧ください。第１次選考
試 験 を 、 ７ 月 17日 （ 土 ）、 18日 （ 日 ） に 実 施 い た し ま し て 、 採 用 予 定 数396名 に対 し、約 1.6倍の636名 を、第 １ 次選考 試 験の合 格 者とい た しました。
その内 訳につき ましては 、小学校 314名、中 学校161名 、県立学 校137名 、

養護教員21名、栄養教員３名の合計636名です。
次に、加点制度について御説明いたします。
資 料 の 「 ２ 加 点 の 状 況 」 を 御 覧 く だ さ い 。 受 験 者 1,192名 の う ち 372
名が加点対象となっており、第１次選考試験合格者のうち加点された者は、233名となっております。
最後に特別選考について御説明いたします。
資料の「３ 特別選考」を御覧ください。障がい者特別選考では、３名の受験者のうち１名を合格者といたしました。表中の教職経験者特別選考以下につきまして、網掛けで示しているものは、第１次選考試験の全てを免除、それ以外は教職専門科目を免除することとしております。
教職経験者特別選考では、７名の受験者のうち６名を、現職教員特別選
考 で は 、 38名 の 受 験 者 の う ち 35名 を 、 講 師 等 特 別 選 考 で は 、 13名 を 、 ス
ポーツ指導者特別選考では、１名を合格者といたしました。社会人特別選考については、志願者がいませんでした。
第 ２ 次 選 考 試 験 は 、 ８ 月 19日 （ 木 ） か ら 22日 （ 日 ） に か け て 実 施 し 、
試験結果は、９月17日（金）に発表する予定です。
以上で報告を終わります。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの報告につきまして、御意見・御質問等ございましたらお願いいたします。
（教育長）
（全委員）
（教育長）
ます。
議 事
議案審議
（教育 長 ）します。

特にございませんでしょうか。
はい。
それでは教育長報告を終了し、議案審議に移らせていただき(5)

こ こ で、議 案 説明の 事 務局職 員 が交代 す るため 、 暫時休 憩 いた

（文化財保護課長、義務教育課長が退室）（高校教育課主幹、担当係長及び指導主事、保健体育課指導主事、特別支
援教育課指導主事が入室）（教育長） 議事を再開いたします。
○ 議 案 第 37号 令 和 ４ 年 度 使 用 愛 媛 県 立 今 治 東 中 等 教 育 学 校 、 愛 媛 県 立
松山西中等教育学校及び愛媛県立宇和島南中等教育学校前期課程教科書の採択について（教育長） 令和４年度使用愛媛県立今治東中等教育学校、愛媛県立松山西中等教育学校及び愛媛県立宇和島南中等教育学校前期課程教科書の採択について、事務局から説明をお願いします。
（ 高 校 教 育 課 長 ） 議 案 第 37号 令 和 ４ 年 度 使 用 愛 媛 県 立 今 治 東 中 等 教 育 学
校、愛媛県立松山西中等教育学校及び愛媛県立宇和島南中等教育学校前期課程の教科書採択について御説明いたします。

株式会社自由社の「新しい歴史教科書」が今年度から新たに発行されることとなったため、採択権者は、昨年度採択を行った中学校教科用図
書の社会（歴史的分野）について採択替えを行うことも可能であること
か ら 、 地 方 教 育 行 政 の 組 織 及 び 運 営 に 関 す る 法 律 第 21条 第 ６ 号 の 規 定 により、愛媛県立今治東中等教育学校、愛媛県立松山西中等教育学校及び愛媛県立宇和島南中等教育学校前期課程において令和４年度に使用する、社会（歴史的分野）の教科書を採択するものであります。
まず、公立の中等教育学校の前期課程で使用する教科書は、義務教育諸学校の教科用図書の無償措置に関する法律により、学校ごと、種目ごとに一種の教科書を採択することとなっておりますが、本県が設置している県立中等教育学校３校については、カリキュラムや学習状況等から見ても大きな差異がないことから、現在と同様に、３校全てで同じ教科
書を使用したいと存じます。
次に、採択したい教科書の事務局案について御説明します。目録を御覧ください。愛媛県教科用図書選定審議会における調査・審議に基づいて行われた、本年度及び昨年度の答申を参考に、慎重に検討した結果、目録に記載のとおり、１種類１点を採択したいと存じます。その内容は別表に示すとおりであります。
それでは、採択したい教科書、社会（歴史的分野）の選定理由について御説明いたします。
前回の定例教育委員会で議決いただきました選定資料及び昨年度の選定資料を御準備ください。
東京書籍の教科書は、昨年度の選定資料の総合所見の欄にありますよ
うに、「スキル・ ア ップ 」の コーナ ー を設け、 情報 の集 め方、 読 み取 り方、まとめ方と、歴史的な見方・考え方を示すなど、歴史について理解し、情報を効果的に調べまとめる技能が身に付くよう配慮されている、などの点において、優れていることから昨年度の８月定例会で採択されました。改めて歴史的分野の教科書全種について検討いたしました結果、引き続き、東京書籍の教科書を選定しました。
以上が事務局案の選定理由でございます。
御審議をお願いいたします。
（教育長）

ありがとうございました。

事務局の説明のとおり、令和４年度に使用する教科書について、現在と同様に、県立中等教育学校３校全てが同じ教科書を採択することを前提に審議していくことでよろしいでしょうか。
（全委員） はい。
（教育長） ありがとうございます。それでは、社会（歴史的分野）について、事務局から説明がありましたが、御意見・御質問等ございましたらお願いいたします。
（峯本委員） 自由社の教科書について、どのような特徴があるのでしょうか。
（名本指導主事） 自由社の歴史教科書についてですが、学習指導要領に示されている目標、内容に照らし、適切なものが選択されており、生徒の発達段階に適応した教科書であります。各章末に学習した内容を復習・確認できるページを設けるなど、生徒が歴史について理解し、情報を効果的に調べ、まとめる技能が身に付くよう工夫されています。また、
人物コラムや注釈が非常に豊富であること、また小学校での学びを振り返るために、人物カードの作成や人物伝記をまとめるなど、生徒が主体的に学ぶことができるよう工夫された教科書です。
（教育長） ほか、ございませんでしょうか。
（髙田委員） 今年度の県立中等教育学校の１年生が使用している東京書籍の歴史教科書について、生徒や先生からはどのような感想があるのでしょうか。
（名本指導主事） 東京書籍の教科書については、使用し始めて１学期が終わったところです。写真資料が大変豊富に掲載されており、多くの情報を活用しながら学ぶことができるという感想を、生徒も教員も持っていると伺っています。
（教育長） 私からも質問です。今年度からデジタルコンテンツが教科書に取り入れられ、東京書籍もそうだったと思うのですが、これについての現場からの声はあがってきていますか。
（名本指導主事） デジタルコンテンツを活用することで、生徒の関心を高めることができるという教員の意見が出ていると伺っています。生徒についても、自らデジタルコンテンツを活用し、主体的に学ぶことができていると伺っています。全体的に肯定的な意見が多いように感じます。
（教育長） ほかに御質問はございませんでしょうか。
（全委員） はい。
（教育長） それでは、採決に移りたいと思います。議案第37号を原案のとおり可決することに賛成の方は、挙手をお願いいたします。
（全委員） 全員挙手。
（教育長） ありがとうございました。全員挙手でございますので、議案
第 37号 令 和 ４ 年 度 使 用 愛 媛 県 立 今 治 東 中 等 教 育 学 校 、 愛 媛 県 立 松 山 西 中
等教育学校及び愛媛県立宇和島南中等教育学校前期課程教科書の採択については、原案のとおり可決決定をいたしました。
○ 議 案 第 38号 令 和 ４ 年 度 使 用 県 立 高 等 学 校 及 び 県 立 中 等 教 育 学 校 後 期
課程教科書の採択について（教育長） 議案第38号令和４年度使用県立高等学校及び県立中等教育学校
後期課程教科書の採択について、事務局から説明をお願いします。
（ 高 校 教 育 課 長 ） 「 地 方 教 育 行 政 の 組 織 及 び 運 営 に 関 す る 法 律 」 第 21条
第６号の規定により、令和４年度に使用する県立高等学校及び県立中等教育学校後期課程の教科書を採択しようとするものでございます。

本県で採択したい教科書について、御手元の資料により御説明いたします。
「令和４年度使用県立高等学校及び県立中等教育学校後期課程教科書の採択について」という説明資料の「資料１」を御覧ください。今年度の県立高等学校及び県立中等教育学校後期課程における教科書採択の仕組みを示しております。
６月２日、第１回教科書採択委員会を書面にて開催し、発行教科書についての調査研究を開始いたしました。
高等学校では、多くの種類の学科やコースが設置され、また、生徒の進路希望や履修科目の違いにより、多様な教育課程が編成されておりますことから、各校が教科書研究を行い、自校に適した使用希望教科書を選定し、６月15日までに教育委員会へ報告いたしました。
６ 月 30日 に 第 ２ 回 教 科 書 採 択 委 員 会 を 開 催 し 、 各 学 校 か ら 提 出 さ れ た
使用希望教科書について、調査研究資料及び教科書選定基準に基づき、審議、選定し、８月４日、御手元の「教科書についての研究結果報告書」
等に取りまとめ、採択委員会委員長から教育長に答申いたしました。
県教育委員会事務局では、この答申を基に、本県で採択したい教科書について取りまとめ、令和４年度使用教科書目録（県立高等学校及び県立中等教 育学校後 期課程用 ）（案）を 作成して おります 。本日の 教育委員会で、このことについて審議・採決していただいた後、県の教科書目録を各校へ送付する予定です。次に各校では、この目録の中から令和４年度に使用する教科書を最終決定し、教科書需要票と一覧表を作成して教育委員会事務局へ提出いたします。その後、教育委員会事務局で整理し、９月16日までに、文部科学省へ報告することとなっています。
次に、採択したい教科書の概況について御説明いたします。
説明資料 の「資料 ２」を御 覧くださ い。「 資料 ２」は、 平成30年 に告示された新学習指導要領に基づいて編集された第１部の教科書について、選定した教科書数等を示した表でございます。第１部の教科書として文部 科 学 省 の 教 科 書 目 録 に 登 載 さ れ て い る の は 、 国 語 か ら 福 祉 ま で 19教 科に お い て 、 学 習 指 導 要 領 に 基 づ い て 編 集 さ れ た 教 科 書 312種 類 328冊 で 、そ の う ち 学 校 か ら は 、 212種 類 222冊 の 使 用 希 望 が あ り 、 全 て の 教 科 書 を選定しました。
ま た 、 第 １ 部 の 全 て の 種 類 の 教 科 書 に 対 す る 選 定 率 は 67.9％ と な っ ております。
なお、第１部の教科書は、令和４年度の１年生が使用することとなり、全てが新規に発行されたものです。
次 に 、「 資 料 ３ 」 を 御 覧 く だ さ い 。「 資 料 ３ 」 は 、 平 成 21年 に 告 示 さ れた現行の学習指導要領に基づいて編集された第２部の教科書について示
しています。主に令和４年度の２、３年生が使用する教科書であり、国語 か ら 福 祉 ま で 18教 科 に お い て 、 686種 類 714冊 の 教 科 書 が 文 部 科 学 省 の目 録 に 登 載 さ れ て い ま す 。 そ の う ち 、 各 学 校 か ら 437種 類 452冊 の 使 用 希望があり、全ての教科書を選定しました。第２部の全ての教科書に対する選定率は63.7％となっております。
次 に 、「 資 料 ４ 」 を 御 覧 く だ さ い 。「 資 料 ４ 」 は 、 平 成 11年 に 告 示 さ れた従来の学習指導要領に対応する第３部の教科書及び平成元年に告示された従前の学習指導要領に対応する第４部の教科書について示していま
すが、昨年度同様今年度も使用希望はなく、選定した教科書はありません。
選定した 教科書の 科目別の 詳細は 、「 資料５ 」「 資料６ 」「 資料７」 のとおりであります。
なお、選 定教科書 の１部か ら４部を 合計した 冊数及び 選定率は 、「資 料８」に、また、選定率の推移は「資料９」にまとめています。
それでは、御手元の県の教科書目録（案）と教科書についての研究結果報告書を御覧ください。研究結果報告書には、教科書検定に合格し、今年度の文部科学省目録に登載されている全ての教科書についての研究
結果をまとめています。
まず、記号の説明をいたします。研究結果報告書に記号の説明があります。教科書の記号・番号欄にあります◎は新規に発行される教科書でございます。
書名欄の記号につきましては、○は、今年度、各学校から使用希望のあった教科書、●は、昨年度の文部科学省目録に登載されているが、本県では採択されていない教科書で、今年度使用希望のあった教科書、☆
は、定時制高校のみから使用希望のあったもの、□は、通信制高校のみから使用希望のあったもの、※は、特別支援学校高等部のみから使用希望のあったものを示しております。
これから、第１部、第２部の順に、教科ごとに説明しますが、昨年度と変更のないものについては説明を省略いたします。
まず、第１部の教科書について御説明いたします。
第１部の国語の教科書には、目録のとおり、現代の国語と言語文化の教科書があり、採択したい教科書は合計28冊であります。
選定したいずれの教科書も、質・量ともに充実した教材が採録されているほ か 、例 えば 、報告 書 の言語文 化714の 教科書のＥ 欄に ある ように、取り組みやすい言語活動の課題が設定されており、自発的・発展的な学習ができるよう配慮されています。
第１部の地理歴史の教科書には、目録のとおり、地理総合など三つの科目等の教科書があり、採択したい教科書は、合計20冊であります。
選定したいずれの教科書も、グローバル化する国際社会を主体的に生きるために必要な資質・能力を育成することができるよう工夫されています。
例えば、 報告書に ある地理 総合703の教科書で は、Ｅ欄 にあるよ うに、

世界各地の生活文化の特色や現代世界の諸課題について、豊富な写真や図表、因果関係が分かりやすい文章を基に、生徒が主体的に学習できるように工夫されており、異文化理解を深められるようになっています。
第１部の公民の教科書には、目録のとおり、新しい科目である公共の教科書があり、採択したい教科書は、合計８冊であります。
選定したいずれの教科書も、生命、情報、環境などの現代社会の諸課
題について、自らの生きる課題と結び付けて考察させることを通して、人間としての在り方生き方についての自覚を育てることができるような内容となっています。
例えば、 報告書に ある公共711の教科 書は、Ｅ 欄にある ように、 現代社
会の諸課題を複数の視点から考えるページがあるなど、解決に向けて考察・構想する能力や態度の育成につながるよう工夫されています。
第１部の数学の教科書には、目録のとおり、数学Ⅰなど三つの科目の教科書があり、採択したい教科書は合計30冊であります。
選定したいずれの教科書も、中学校との関連を重視し、無理なく高校数学に移行できるよう配慮するとともに、精選された練習問題を解くことで、分かる喜びを味わいながら、生徒が興味・関心を持って意欲的に学習できるよう工夫されています。
第１部の理科の教科書には、目録のとおり、科学と人間生活など五つの科目の教科書があり、採択したい教科書は合計28冊であります。
選定したいずれの教科書においても、中学校との接続に配慮し、構成
及び内容の改善・充実を図るとともに、探究的な活動や発展的な内容も適宜取り上げたり、最新の科学技術の成果や、日常生活、社会との関連を重視したりするなど、理科に対する興味・関心を高められるよう工夫されています。
例えば、 報告書に ある化学 基礎708の教科書は 、Ｅ欄に あるよう に、探究の進め方や実験が豊富に掲載されるなど充実したものとなっており、生徒の科学的な思考力や問題解決のために必要な能力を養えるよう工夫されています。
第１部の保健体育については、目録のとおり、保健体育１科目で、採択したい教科書は、合計２冊であります。
選定したいずれの教科書も、基礎・基本を重視し、精選された内容で構成されており、学習内容を一層深めるためのコラムや特設項目、図表等を豊富に掲載するなど、学習指導要領に示された保健体育の知識と教養を、生徒が主体的に身に付けることができるよう、工夫されています。
第１部の芸術の教科書には、目録のとおり、音楽Ⅰなど四つの科目の教科書があり、採択したい教科書は、合計13冊であります。
いずれの教科書も、生涯にわたって芸術に親しむことができるよう、豊富な情報が掲載されるとともに、写真や図版を効果的に使用し、留意点や活動のポイントが分かりやすくまとめられています。

第１部の外国語の教科書には、目録のとおり、英語コミュニケーショ
ン Ⅰ と 論 理 ・ 表 現 Ⅰ の 教 科 書 が あ り 、 採 択 し た い 教 科 書 は 合 計 27冊 で あります。
選定した いずれの 教科書も 、「聞くこ と」「 読む こと」「話 すこと［ やり取 り ］」「 話 す こ と ［ 発 表 ］」「 書 く こ と 」 の 五 つ の 領 域 の 言 語 活 動 や 、 これらを結び付けた統合的な言語活動を通して、コミュニケーション能力を育成することができるよう工夫されています。
例えば、英語コミュニケーションⅠの教科書においては、報告書にある701の教 科書 のＥ 欄の記 述 にあ るよ うに、 文 化や環境 に関 する 題材を豊富に取り上げ、文法や読解に偏らず、様々な活動を通じて学習者が自ら考えを発信する活動が盛り込まれています。
第１部の家庭の教科書には、目録のとおり、家庭基礎と家庭総合の教科書があり、採択したい教科書は合計14冊であります。
選定したいずれの教科書も、生活を主体的に営むために必要な技能を身に付け、生涯を見通して生活の課題を解決する力を養うことができるよう配慮されています。
第１部の情報の教科書については、目録のとおり、情報Ⅰの１科目で、採択したい教科書は合計12冊であります。
選定したいずれの教科書も、情報と情報技術を活用して問題を発見し、解決する学習を通して、情報社会に主体的に参画する態度を養うことができるよう配慮されています。
続いて専門教科について説明します。
農業、工業、商業、水産、福祉の各教科につきましては、目録のとおりです。いずれも、内容・程度・分量等がそれぞれの学科やコースに適したものとなっており、採択したい教科書は、農業（文部科学省著作教科 書 と 合 わ せ て ） ５ 冊 、 工 業 （ 文 部 科 学 省 著 作 教 科 書 と 合 わ せ て ） 21冊 、
商業９冊、水産（文部科学省著作教科書と合わせて）４冊、福祉１冊となっています。
第２部の国語の教科書には、目録のとおり、国語表現など五つの科目の教科書があり、採択したい教科書は合計45冊であります。
選定したいずれの教科書も、生徒が、興味・関心を持って主体的に学習に取り組み、基本的事項の確実な習得を図るとともに、実践的な学習
活動を通して思考力、表現力等が身に付けられるよう、工夫されています。
第２部の地理歴史の教科書には、目録のとおり、世界史Ａなど七つの科目等の教科書があり、採択したい教科書は合計32冊であります。
選定したいずれの教科書も、我が国及び世界の歴史や地理について、
課題意識を持って主体的に学習することができるよう工夫されています。
第２部の公民の教科書には、目録のとおり、現代社会、倫理、政治・経 済 の 三 つ の 科 目 の 教 科 書 が あ り 、 採 択 し た い 教 科 書 は 合 計 20冊 で あ ります。
選定したいずれの教科書も、それぞれの科目の特質に応じた諸課題を取り上げ、生徒に主体的に追究させることで、社会に対する客観的で公正な見方や考え方を深めることができるような内容となっています。
第２部の数学の教科書には、目録のとおり、数学Ⅰなど六つの科目の教科書があり、採択したい教科書は合計37冊です。
選定したいずれの教科書も、数学に興味・関心を持てるよう、実生活に関連する内容を取り上げるとともに、学習した内容を確実に定着させるための問題を適切に配置するなど、多様な生徒に対応できるものとなっています。
第２部の理科の教科書には、目録のとおり、科学と人間生活など九つの科目の教科書があり、採択したい教科書は合計53冊です。
いずれの教科書も、自然に対する関心や探究心を高め、観察、実験を中心に、科学的に探究する能力と態度を育てるとともに、自然の事物・現象についての理解を深め、科学的な自然観を育成できるよう工夫されています。
第 ２ 部 の 芸 術 の 教 科 書 に は 、 目 録 の と お り 、 音 楽 Ⅰ な ど 11の 科 目 の 教
科書があり、採択したい教科書は合計32冊であります。
いずれの教科書も、生涯にわたって芸術に親しむことができるよう、
幅広い分野の豊富な情報が掲載されるとともに、我が国の芸術文化を尊重する態度が育まれるよう工夫されています。
第２部の外国語の教科書には、目録のとおり、コミュニケーション英語 Ⅰ な ど 六 つ の 科 目 の 教 科 書 が あ り 、 採 択 し た い 教 科 書 は 合 計 70冊 で あります。
また、昨年度本県では採択しておらず、今年度使用希望のあった教科
書は、コミュニケーション英語Ⅲ、５冊であります。
選定したいずれの教科書も、言語活動を充実させており、言語が使用される場面の設定を工夫するなど、コミュニケーション能力の育成を図るものとなっています。
第２部の共通教科家庭の教科書については、目録のとおり、採択したい教科書は12冊であります。
いずれの教科書も、男女が協力して主体的に家庭や地域の生活を創造する能力と実践的な態度を育てることができるよう工夫がなされています。
第２部の共通教科情報の教科書については、目録のとおり、採択したい教科書は９冊であります。
いずれの教科書も、情報活用能力を実践的に身に付けさせることができるよう、理論と実習をバランスよく配置するなどの工夫がなされています。
続いて専門教科について説明します。

第２部の農業、工業、商業、水産、家庭、情報、福祉の各教科につきましては、目録のとおりです。各教科ともに、今年度新しく発行された
教科書はありません。いずれの教科書も、内容・程度・分量等がそれぞれの学科やコースに適したものとなっており、採択したい教科書は、農業 （ 文 部 科 学 省 著 作 教 科 書 と 合 わ せ て ） 26冊 、 工 業 （ 文 部 科 学 省 著 作 教
科 書 と 合 わ せ て ） 54冊 、 商 業 30冊 、 水 産 （ 文 部 科 学 省 著 作 教 科 書 の み で ）15冊 、 家 庭 （ 文 部 科 学 省 著 作 教 科 書 と 合 わ せ て ） ９ 冊 、 情 報 ２ 冊 、 福 祉
６冊となっています。
また、昨年度本県では採択しておらず、今年度使用希望のあった教科
書は、情報の科目である、情報の表現と管理の１冊であります。
以上で採択したい教科書の説明を終わります。御手元の県の教科書目録（案）に載せております教科書は、いずれも本県で使用するに適当と考えますので、採択いただきますよう、よろしくお願いします。
（教育長） ありがとうございました。事務局からの説明に対して、分量が多いので、まず、全体に関する事柄について御意見・御質問等ございましたらお願いいたします。
（髙田委員） 新学習指導要領において、共通教科の理数という教科が新たに設けられましたが、今回愛媛県で理数の教科書を選定していない理由を教えてください。
（國久保担当係長） この教科は、理数科で履修する場合が多いのですが、本県の理数科設置校は３校ございます。いずれも文部科学省のスーパーサイエンスハイスクールに指定されており、特例措置により、理数に代わる学校設定科目を開設することができることもあり、今回は理数を希望する学校がありませんでした。
（教育長） ほか、ございませんか。
（関委員） 令和４年度から実施される新学習指導要領に関して、新規に発行される教科書の特徴や、追加された項目があれば教えてください。
（國久保担当係長） 今回新規に発行される教科書は主に新１年生が使用します。新学習指導要領が適用される学年であり、その趣旨を踏まえ、課題を調べて考える、探究学習が重視されています。
例えば、国語の新しい科目である「現代の国語」におきましては、実用の文章として、自治体が定めた条例文を掲載し、内容を説明したパン
フレットと合わせて、表現上の特徴を探究的に考えさせるようになっています。また、公民の新しい科目である「公共」では、課題の設定、情報の収集と分析、課題の探究、自分の考えを説明する手順を提示しています。
新規に発行された教科書では、このような探究学習を重視することで、生徒の思考力、表現力、そして課題解決能力が育まれるように工夫されています。
（関委員） 新型コロナウイルスの感染拡大で、ＳＮＳでの誹謗中傷など

が社会問題となっていますが、情報モラルについて、教科書でどのように取り扱われているのでしょうか。
（國久保担当係長） 新学習指導要領におきましては、情報の科目が再編
さ れ 、「 情 報 Ⅰ 」 と 「 情 報 Ⅱ 」 が 新 設 さ れ て い ま す 。「 情 報 Ⅰ 」 の 教 科 書では、ＳＮＳの仕組みやメリットを紹介する一方で、意図に反して情報が拡散することがあるなど、負の側面についても扱っています。情報化の光と影、両面から情報技術について理解を深め、課題の発見・解決を通して、望ましい情報社会の在り方について協働的に学習することができるようになっています。
（教育長） 私からも質問させてください。先ほどの高校教育課長の説明の中で「文部科学省著作教科書と合わせて」という言葉が何度か登場しましたが、「文部科学省著作教科書」とは何ですか。
（國久保担当係長） 一般の教科書は、教科書発行者が著作し、出版しておりますが、文部科学省が著作した教科書のことです。
（高校教育課長） 補足いたしますと、高校の専門教科を中心に、需要数が少なく、民間の教科書発行者による発行が期待できない教科書について、文部科学省において教科書を著作し、発行を教科書発行者に任せるという教科書です。
（教育長） いわゆる商業ベースに乗りにくい教科書を、文部科学省が作成しているということですね。
（高校教育課長） はい。
（教育長） ほか、全体に関して御質問ございませんか。それでは、分野別に入ります。まず、国語、地理歴史、公民、数学で区切ってこの４教科について御意見・御質問等ございましたらお願いいたします。
（峯本委員） 地理歴史について、お伺いします。新学習指導要領において、「 地理総合」、「歴史総 合 」が 令和 ４年度 か ら始まり ます が、 それぞ れ
どのような科目なのでしょうか。
（名本指導主事） まず「地理総合」についてですが、世界の生活文化の多様性や、防災、地域の課題、地球的な課題を理解するとともに、地図や地理情報システムを用いて、調査や諸資料から地理に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を習得する科目です。
「歴史総合」は、近現代の歴史の変化に関わる諸事情について、世界とその中の日本を広く相互的な視野で捉えて、現代的な諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解するとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を習得する科目です。
いずれの科目も共通して、課題を追究、解決する活動を通して、グローバル化する国際社会に主体的に生きるために必要な資質・能力の育成を目標とする科目です。
（教育長） ほか、ございませんか。
（ 関 委 員 ） 国 語 に つ い て 、 従 来 の 「 国 語 総 合 」 か ら 、「 現 代 の 国 語 」 と「言語文化」に分けられましたが、それぞれの特徴はどのようなものでしょうか。
（山中 指 導主 事） 国語 の 新学習指 導要 領で は、「 話すこと、 聞 くこ と、書くことの指導の充実」と「古典の学習の意欲を高める」という２点を改善するために、それぞれの指導内容や特徴が明確に分けられた二つの必履修科目が新設されております。また、特に論理的に考える力や、共感・想像する力を伸ばすこと、伝え合う力を高めて、自分の思いや考えを深めることができるようにするという、国語科の目標達成につながるような内容になっています。
「現代の国語」では、先ほどの説明にもありましたが、実用文の読み取りを含めた、実社会で必要な国語の知識や技能を身に付けさせる点、「言語文化」では、上代から近現代に受け継がれてきた我が国の言語文化への理解を深めるとともに、我が国の言語文化の担い手としての自覚や態度を育成する点がそれぞれ重視されております。
また、両科目とも、多様な言語活動を通して、自分の考えをまとめ、効果的に伝える力を身に付けることにより、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養うことにつながるよう、内容が編成されております。
（教育長） ほか、ございませんでしょうか。それでは、理科、保健体育、芸術、外国語、家庭、情報について御意見・御質問等ございましたらお願いいたします。
（髙田委員） 家庭科について、令和４年４月から民法改正により、成年年 齢 が 18歳 に な り ま す が 、 教 科 書 で は ど の よ う な 配 慮 が さ れ て い る の か
教えていただけませんか。
（川井指導主事） 新学習指導要領の家庭科の消費生活の分野においては、
消費者被害の未然防止に資する内容を履修させるとあります。新しい教科 書 に お い て は 、 購 入 や 支 払 い に お け る 契 約 の 重 要 性 に つ い て 、 18歳 は成年であり、契約の主体とみなされるということ、一旦成立した契約は一方的に解除することは原則できないということ、また、契約が守られない場合は、裁判に訴えられたり、損害賠償や強制執行を求められたりする可能性があることなどについて教えることとしています。
具体的には、契約書のサインや押印欄を実際に示すなど、その内容について正しく理解させるための工夫がなされています。
（教育長） ほか、ございませんか。
（峯本委員） 芸術について質問させていただきます。新型コロナウイル
ス感染症の影響によって、芸術文化に関するコンクールやイベントなど
が、中止や延期を余儀なくされています。これまで以上に、授業を通して芸術文化を尊重し、愛好することによって、豊かに生きるということについて考えることが必要だと思います。芸術の教科書には、そのためにどのような工夫がなされているか教えてください。

（徳森指導主事） 芸術を愛好して豊かに生きるためには、まず、自身の身近にある芸術の良さに気付かせることが大事ですが、例えば、音楽の教科書では、ＣＭで耳にしたことがあるクラシック音楽や、耳なじみの良い歌謡曲、また、美術の教科書では、今回のオリンピックで広く認知されたピクトグラムや、漫画、アニメーションなど、生徒にとって身近で現代的な題材が多く取り上げられ、自分の生活の中に芸術が溶け込んでいるということが分かるように工夫されています。
また、日本各地の美術館や博物館の地図や、そうした施設を訪れた際のマナーや鑑賞のポイントなどの資料も豊富に掲載されています。
題材については、機能美にあふれた文具のデザインや、熱で持ち手が柔らかく曲がるスプーンの提案など、多様な人々が使いやすく、生活を豊かにするデザインなどを取り上げ、生徒が芸術と自分の生活を結び付
けて学びながら、生涯にわたってそれらを愛好していくという態度が養われるよう工夫されています。
（教育長） ほか、ございませんか。
（関委員） ＳＤＧｓについて、新聞などでも取り上げられています。教科書でそれに関連するような記載があるのでしょうか。
（八木指導主事） これまでも、理科では、ＳＤＧｓに関する記載はございましたが、今回新しく発行された教科書でも、自然環境問題に関することが多く取り上げられております。例えば、体内に残留する化学物質
として、マイクロプラスチックが取り上げられています。また、再生可能エネルギーとして太陽光発電、安全な水を作り出す科学技術ということで浄水場でのろ過装置であるとか、殺菌設備などが取り上げられています。
ＳＤＧｓそのものについても、コラムなどで取り上げている教科書や、
関 連 す る 単 元 に 17の 目 標 の ア イ コ ン を 付 記 す る よ う な 教 科 書 も 見 ら れ ます。
（教育 長 ） 私か らも情 報 について 質問 させ てくだ さ い。「情 報Ⅰ」 を１年間履修し たら、ど ういった ことがで きるよう になるの でしょう か。「 情報Ⅰ」で求められる実技や知識のレベルを、大まかに教えてください。
（松田指導主事） 「情報Ⅰ」の学習内容は、代表的なものはプログラミ
ングがあり、それ以外にもシミュレーション、データの分析、情報を効果的に発信するための表現方法を学ぶ情報デザインなどがあります。それらの内容を、協働的に、問題を発見し解決することを通して、学ぶことができる内容になっています。
現行の指 導要領で は、「 社会 と情報」 と「情報 の科学」 に分かれ ていて、
プログラミングやデータの分析の内容は、主に「情報の科学」に含まれていました。全ての生徒にプログラミングやデータの分析を学ばせることによって、情報活用能力を全ての生徒に身に付けさせるため、一本化されました。

（教育 長 ） 「情 報Ⅰ」 は 必履修科 目で すよ ね。「 情報Ⅱ」も 必 履修 科目なのですか。
（松田指導主事） 「情報Ⅱ」は選択科目です。
（教育長） 「情報Ⅰ」だけが必履修科目なのですね。ありがとうございました。
（教育長） ほか、ございませんでしょうか。それでは、最後に専門教科に関する各教科、農業、工業、商業、水産、家庭、情報、福祉について御意見・御質問等がございましたらお願いいたします。
（山内委員） 近年の水産業では、陸上養殖などが注目されていると思うのですが、先進的な水産業について、新しい教科書ではどのように扱われているか教えていただきたいです。
（森指導主事） 新学習指導要領では、水産の海洋の各分野において、グ
ローバル化による情報社会の進展に対応できる、情報技術について理解を深めるとともに、それらを活用するために必要な資質能力の育成をね
らいとし ておりま す。この ことを踏 まえて 、「 海洋情報 技術」の 教科書では、持続的かつ安定的に水産業の発展を図るため、情報メディアの特性、アルゴリズムやプログラムの最適化等について扱うなど、科学的理解に基づいた情報活用能力を身に付けさせる内容で構成されています。
（教育長） ほか、ございませんか。
（峯本委員） 農業について質問させていただきます。農業を初めて学ぶという生徒もいると思います。伝統的な農業や、先進的・革新的な農業を初めて学ぶ生徒に対して、教科書はどういった工夫がされているか教
えてください。
（森指導主事） 新学習指導要領では、農業や農業関連作業を通じ、地域農業をはじめ、地域社会の健全で持続的な発展を担う職業人の育成を目指すこととしております。このことを踏まえて、農業学習への導入を図る基礎 的 な科 目と して、「農 業と環 境 」を履修 させ るこ とにな っ てい ます。
第１部の「農業と環境」では、農業生物の育成などの体験的・探究的な学習を通して、生徒の興味・関心を喚起しながら、農業や環境に関する
基礎的・基本的な知識と技術を習得できるよう工夫されております。
（教育長） 農業に初めて接する子どもたちに、導入としてどのようなアプローチをするか、もう少し具体的に教えていただけますか。
（森指導主事） 具体的には、スイカを植えて収穫するまでの学習や、鶏を卵から管理して、食するまで行うという学習をしております。
（教育長） ほか、ございませんか。
（関委員） 先ほど、ＳＤＧｓに関する質問をしましたが、工業と商業の分野は、これからは倫理観やモラル観が求められると思います。そういったものが教科書ではどのように取り扱われているか教えていただきたいです。
（國久保担当係長） 工業については、原則履修科目として「工業技術基

礎」というものがあります。基本的には、１年次に全ての生徒が学ぶ科目です。この教科書の中で、技術者に求められる倫理とは、一人の技術者として社会に貢献する姿勢や、社会の一員として責任ある行動を取るとともに、誠実に物事に対処できる態度を身に付けることである、と始
めに学びます。このことを踏まえて、実験・実習を行いますが、その際、作業服を正しく着る、整理整頓が重要であるといった、ものづくりをする上での基本事項、そして、事故防止や安全作業への意識の高揚を図るようにされています。
また、他の教科書も含めてですが、関係法令が随所に記載されており、法的な側面から見たものづくりを学び、資質能力を身に付けることができるようになっています。
（教育長） 國久保担当係長は工業の教員ですが、現場の実体験を踏まえて、基礎的なことをどのように教えられているのでしょうか。
（國久保担当係長） 基本的なことは、実験・実習を通して身に付けさせています。実験・実習を行う場合、生徒はまず始めに整列をして、服装の確認、安全点検を、必ず毎時間行います。このことを習慣付けることが一番大事であると思います。そして、実験・実習が終わった後は、整理整頓を行う。それらが身に付いていれば、どんなことにも対応できるようになると考えております。
（関委員） 商業では、どのような教育をされていますか。
（山下指導主事） 教科商業科では、ビジネスの諸活動に従事する者としての規範 意識や倫 理観を育 成するこ とを目的 としてお ります 。「 経済活動と法」という科目があるのですが、その中では、例えば消費期限や賞味期限、産地偽装などの内容が取り扱われております。法令順守の重要性とともに、企業を取り巻く利害関係者に対する説明責任が大事であるということを学習するようになっています。
（教育長） 商人として基本的に守らなければならないことを、渋沢栄一なども残していますが、そういったことは現場で教えていたり、教科書に載っていたりするのですか。
（山下指導主事） 経営理念や経営方針の重要性については、もちろん学習することになっております。また、商業の新しい教科書には、ビジネ
ス形態や商品開発等の具体的な事例が多く掲載されています。例えば、「ビジネ ス基礎」 の教科書 には、「ウ ーバーイ ーツ」や ヒット商 品となった「炊飯機能付きの鋳物ホーロー鍋」などが掲載されており、商いの基本的要素を生徒に教えるようにしています。
（髙田委員） 福祉について、介護職には高いコミュニケーション能力が求められると思いますが、その育成のためにどのような配慮がなされているか教えていただけますか。
（川井指導主事） 介護は、介護福祉士に加えて、医師、看護師、栄養士
等、多職種の方によるチームケアにより行われます。実施においては、

それぞれの立場から情報を得ることが必要であることから、チームが連携するためのコミュニケーションの在り方として、言葉の使い方の重要性についても扱うこととしています。また、傾聴や受容といった、コミュニケー ションに おける具 体的な手 法を学ば せること に加え 、「 介護に悩む利用者の家族との会話」といった設定の、ロールプレイングを行うことで、言 葉の背景 にある相 手の感情 を読み取 ったり 、「 このよう に言ったら相手はどう思うか」を相手の立場から考えさせたりするなど、コミュ
ニケーションの重要性を学ばせる取組をしております。
（教育長） ほかに御質問はございませんでしょうか。
（全委員） はい。
（教育長） それでは、採決に移りたいと思います。議案第38号を原案のとおり可決することに賛成の方は、挙手をお願いいたします。
（全委員） 全員挙手。
（教育長） ありがとうございました。全員挙手でございますので、議案
第 38号 令 和 ４ 年 度 使 用 県 立 高 等 学 校 及 び 県 立 中 等 教 育 学 校 後 期 課 程 教 科書の採択については、原案のとおり可決決定をいたしました。
○ 議 案 第 39号 令 和 ４ 年 度 使 用 県 立 特 別 支 援 学 校 中 学 部 及 び 高 等 部 教 科書の採択について（教育長） 令和４年度使用県立特別支援学校中学部及び高等部教科書の採択について、事務局から説明をお願いします。
（特別支援教育課長） 「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」第21条 第 ６ 号 の 規 定 に よ り 、 令 和 ４ 年 度 に 愛 媛 県 県 立 特 別 支 援 学 校 の 中 学
部及び高等部において使用する教科書を採択しようとするものであります。
御手元の資料、別添１「説明資料」を御覧ください。
まず、中学部の教科書につきまして、先ほどの県立中等教育学校前期課程と同様、社会（歴史的分野）の教科書を採択するものです。
視覚障がい以外の、聴覚障がい、肢体不自由等の特別支援学校で使用するものは、教科用図書選定審議会の調査・研究をもとに作成した選定
資料に基づいて、慎重に検討した結果、令和３年度に引き続き、東京書籍の教科書を採択したいと存じます。
また、視覚障がい特別支援学校につきましては、点字版の図書が発行される発行者のものを選定する必要があるため、こちらも引き続き、教育出版の教科書を採択したいと存じます。
続きまして、高等部の教科書について御説明いたします。
特別支援学校高等部では、普通科と障がい特性等を考慮した職業学科を設置しており、それぞれ生徒の障がいの状態や発達段階等を踏まえて教育課程を編成しています。
先ほどの県立高等学校及び中等教育学校後期課程と同様、各学校から提出された使用希望教科書を、教科書採択委員会において審議・選定し、

取りまとめられた報告書をもとに、慎重に検討しました。その結果、次の教科書を採択したいと存じます。
まず、文部科学省検定済教科書及び著作教科書につきましては、各学
校 か ら 第 １ 部 58種 類 60冊 、 第 ２ 部 105種 類 106冊 の 使 用 希 望 が あ り ま し た 。
こ の う ち 、 新 規 の も の を ● で 示 し て お り 、 第 １ 部 は 60冊 全 て 、 第 ２ 部
は２冊です。また、特別支援学校のみで使用するものは※を付しており、第 １ 部 は ８ 冊 、 第 ２ 部 は 15冊 で す 。 こ れ ら の 教 科 書 は 、 基 礎 的 ・ 基 本 的事項の学習を重視したものや、丁寧な記述で、図や写真等を豊富に取り入れ、分かりやすくまとめられたものなど、生徒の学習特性に応じて、効果的な指導が行えるよう工夫が施されています。
学校教育法附則第９条の規定による教科書につきましては、視覚障がい 者 用 114冊 、 聴 覚 障 が い 者 用 ９ 冊 、 知 的 障 が い 者 用 44冊 の 合 計 167冊 を選定しております。
これらは、検定済教科書を原典とする点字・拡大教科書、保健理療や理容といった職業学科で使用する教科書、知的障がいのある生徒の教科指導を行うための下学年の教科書や一般図書であり、各学校からの使用
希望を踏まえて調査・研究を行いました。その結果は、別添３の報告書に記載しているとおりで、全て生徒の障がいの状態等に応じた指導に適したものです。
以上、選定した教科書を取りまとめたものが、別添４「令和４年度使用教科書目録（案）－県立特別支援学校中学部・高等部用」です。
いずれも本県で使用することが適当と考えますので、採択いただきま
すよう、よろしくお願いいたします。
（教育長） ありがとうございました。事務局からの説明に対しまして、御意見・御質問等がございましたらお願いいたします。
（教育長） 特にございませんでしょうか。
（全教育委員） はい。
（教育長） それでは、採決に移りたいと思います。議案第39号を原案のとおり可決することに賛成の方は、挙手をお願いいたします。
（全委員） 全員挙手。
（教育長） ありがとうございました。全員挙手でございますので、議案
第 39号 令 和 ４ 年 度 使 用 県 立 特 別 支 援 学 校 中 学 部 及 び 高 等 部 教 科 書 の 採 択については、原案のとおり可決決定をいたしました。
（教育長） 以上で議案審議を終了します。
（教育長） ここで、事務局職員交代のため、暫時休憩します。
（高校教育課主幹、担当係長及び指導主事、保健体育課指導主事、特別支
援教育課指導主事が退室）（文化財保護課長、義務教育課長が入室）（教育長） 再開いたします。
（教育長） それでは、「専決処分の承認」に移ります。

専決処分の承認○教職員の報賞について（教育長） 教職員の報賞について、事務局から説明をお願いします。
（ 義 務 教 育 課 長 ） 令 和 ３ 年 ７ 月 29日 に 死 亡 し ま し た 、 新 居 浜 市 立 新 居 浜
小学校松木平教諭の報賞につきまして、愛媛県教育委員会教育長専決規則第２条第２項の規定により専決処分いたしましたので、同規則第４条の規定により、ここに報告いたします。
御承認のほど、よろしくお願いいたします。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの説明につきまして御意見・御質問等ございましたらお願いいたします。
（教育長）

よろしいでしょうか。

（全委員）

異議なし。

（教育長）

全員異議ございませんので、教職員の報賞については、原案のとおり承認されました。
（教育長） 専決処分の承認については以上で終了いたします。
(6) 閉 会（午後３時24分）（教育長） 以上で、本日の審議事項を全て終了いたしましたので、教育委員会８月定例会を閉会いたします。