⽬次
全学を通しての重要な提⾔
重要な提⾔１

教育改⾰における意⾒交換の促進……………………………………… 1

重要な提⾔２

情報に⽬を向けない学⽣への情報の伝達……………………………… 1

重要な提⾔３

動画化による講義の補助………………………………………………… 2

重要な提⾔４

留学への⽀援の更なる強化……………………………………………… 3

学習関連
提⾔３−１

時間割表の⾒やすさ改善…………………………………………………… 4

提⾔３−２

⼤学院における⽂系ガイダンスの導⼊…………………………………… 4

提⾔３−３

各種教育プログラムの情報拡充…………………………………………… 5

提⾔３−４

四⼤学連合の履修環境の改善……………………………………………… 6

提⾔３−５

⽂系科⽬の増強……………………………………………………………… 6

提⾔３−６

留学推進のためのカリキュラム…………………………………………… 7

提⾔３−７

履修単位数と成績の関係の調査…………………………………………… 8

提⾔３−８

広域の学修サポート(副専⾨等)…………………………………………… 8

提⾔３−９

公⽋制度の導⼊……………………………………………………………… 9

提⾔３−１０

履修申告制度の改善……………………………………………………… 9

提⾔３−１１

教員調査の実施と結果の公開……………………………………………10

提⾔３−１２

事務窓⼝の業務運営改善…………………………………………………10

サービス関連提⾔４−１

学⽣アシスタントの給料システムの変更…………………………………12

提⾔４−２

英語表記の充実………………………………………………………………12

提⾔４−３

職員の対応向上………………………………………………………………13

提⾔４−４

留学⽣のサポート……………………………………………………………14

提⾔４−５

防災セミナーの実施…………………………………………………………14

提⾔４−６

ポータルのサービス向上……………………………………………………16

提⾔４−７

ハラスメント対応の向上……………………………………………………17

施設関連
提⾔５−１

仮眠・休憩設備の導⼊…………………………………………………18

提⾔５−２

講義のある祝⽇の施設運営……………………………………………19

提⾔５−３

喫煙スペースへの壁の設置……………………………………………19

提⾔５−４

フリースペースについて………………………………………………20

提⾔５−５

ゴミ箱の増設……………………………………………………………21

提⾔５−６

プロジェクター設備の拡充……………………………………………22

提⾔５−７

図書館の開館時間の延⻑………………………………………………22

提⾔５−８

図書館への給⽔施設の設置……………………………………………23

提⾔５−９

ヘルシーメニュー等の充実……………………………………………23

提⾔５−１０

⾷堂における混雑の解消……………………………………………24

学勢調査 2016
重要な提⾔１

⼤学の対応

教育改⾰における意⾒交換の促進

提⾔
・⼤学は学⽣の意⾒や提⾔などを踏まえて，急激な変化による混乱を収束させることを
今⼀度⼼がける。
・⼤学主導の下，教育⼯学の専⾨家と東⼯⼤の職員を交えて制度の⻑所や短所，今後の展望をまとめるような意⾒交換会を⾏う。
対応策・実施⽅法
学⽣からの提⾔をふまえ，よりよい教育システムとするため，理事・副学⻑をはじめとした本学職員と学⽣を交えた意⾒交換会の実施について検討し，今年度中に対応する予定です。
重要な提⾔２

情報に⽬を向けない学⽣への情報の伝達

提⾔・附属図書館のリフレッシュルームに留学の⼿引きなどの情報冊⼦を設置する。
対応策・実施⽅法
附属図書館については，地下１階⼊⼝の掲⽰スペースに留学フェアのポスター，個別プ
ログラムの案内ちらし等を当該開催時期，応募時期に合わせ設置しています。留学の⼿引
きなどの年間を通じて学⽣に情報提供できる冊⼦等については，附属図書館における恒常的な設置について担当者に要請し，附属図書館本館地下１階⼊⼝のパンフレット置き場に設置しています。
また，情報に⽬を向けない学⽣へ情報伝達を⾏うため，学⽣にとって重要かつ必要な情報を QR コードを活⽤し，「学⽣⽀援ガイド（⽇本語・英語）」を作成しました。「学⽣⽀援ガイド（⽇本語・英語）」については，各部局・附属図書館・⽣協本部と連携しながら，学⽣の動線を勘案して，リフレッシュルームや学⽣が集まる場所への設置を⾏いました。
なお，⼤学では引き続き，学⽣への情報伝達の⼯夫・強化について検討を⾏いますが，学⽣の皆さんも⾃ら必要な情報を，学⽣向けメールニュースや本学ホームページから取得するように努めてください。
提⾔
⼤型のフリースペース等を設置する場合にはタッチパネル式 の電⼦掲⽰板を設置する。
対応策・実施⽅法
現在，本学では旧附属図書館跡地に，留学⽣や⽇本⼈学⽣が交流や学習を⾏うことができる建物を設置するための検討を⾏っております。その中で⼤学から学⽣へ情報を伝達す
1

る⼿段として，タッチパネル式の電⼦掲⽰板（またはそれと同等の機能を備えたもの）の設置についても検討を⾏う予定です。
提⾔附属図書館で留学フェアの広報をする。
対応策・実施⽅法
既に毎年，附属図書館本館地下 1 階⼊⼝付近，すずかけ台分館 1 階階段前に留学フェアのポスター，個別プログラムの案内ちらし等を当該開催時期，応募時期に合わせ設置しています。来年度については，さらに学⽣の⽬に留まる効果的な広報の⽅法について，提⾔書に記載された⼯⼤祭のカウントダウンのような地上階の学習スペースへの⼤規模広報等
も含め，担当部署間で相談して進める予定です。
提⾔
⼤岡⼭の旧附属図書館跡地に建設予定の建物で，留学フ ェアを⾏う。
対応策・実施⽅法
現在，⼤学全体として旧附属図書館跡地新営建物に係る検討を⾏っているため，当該検討の進捗を確認しながら，建物の概要が明確になった後，留学フェア実施の可能性について検討します。
重要な提⾔３

動画化による講義の補助

提⾔
講義の動画化への問題点を分析するため，教員に向けたアンケートやヒアリングを⾏う。
対応策・実施⽅法
動画を活⽤した授業設計セミナーで，教員へ意⾒聴収を⾏う予定です。
提⾔
簡易的な録画の⼿法での「動画化による講義の補助」を試⾏的に⾏う。
対応策・実施⽅法
今年度から，動画を活⽤した授業設計セミナーを開始し，動画の活⽤を促す活動をしています。
提⾔
動画化への補助スタッフとして，TA 雇⽤を⼤学側がサポートする。
対応策・実施⽅法
予算には限りがありますが，現状の教育補助業務を⾏う TA への⽀援が優先になりますので，講義の動画化に特化して予算措置することは難しいと考えています。今後，授業設計セミナー等を通して，動画の活⽤が広がり，動画化することによって通常授業への経費負担が減るようであれば，その予算を動画化補助の TA 活⽤に⽀援できる可能性があります。
2

重要な提⾔４

留学への⽀援の更なる強化

提⾔
東⼯⼤の在学⽣向けの留学案内の HP に「留学を始めようと考えている⽅へ」というページを作る。
対応策・実施⽅法
留学をしてみたいと考えている⽅が「留学をしたいけれど何から始めてよいかわからない」という状況の場合には，個々に千差万別な不安，疑問を持っているため，学⽣は留学
情報館・留学コンシェルジュサービスを利⽤することが最も迅速に効果的に情報を⼊⼿できる⼿段だと考えます。このため，まずは東⼯⼤在学⽣向けの留学案内の HP の項⽬掲載
順を⼊れ替え，「留学情報館・留学コンシェルジュサービス」を⼀番上に移動させました。これにより，より多くの学⽣の⽬に留まるようになったと考えます。また，同 HP に掲載する留学プログラムのカテゴリーを⽬的別にさらに細分化し，より学⽣⾃⾝が希望す
る留学の⽬的に沿ったプログラムを⾒つけやすいよう掲載⽅法を変更しました。なお，留学コンシェルジュとの相談は，学⽣が来訪時に学⽣の興味関⼼のある留学について的確に回答できるスタッフが在室しているようにするため原則予約制にしていますが，毎週⽔曜
⽇の昼休みは予約なしでの相談が可能となっております。
提⾔「⽉ 8 万円の⽀援」からさらに⽀給額を上げ，渡航費も⽀援する。
対応策・実施⽅法
提⾔書にある「⽉８万円の⽀援」とは，基本的に⽇本学⽣⽀援機構（JASSO）海外留学
⽀援制度により⽀給される奨学⾦の⾦額をベースとして記載されていると考えられます。
このように現在多くの学⽣が本学を通じて受給している留学⽤奨学⾦は，本学の財源からではなく，JASSO の他，⽂部科学省による官⺠協働のキャンペーン「トビタテ！留学JAPAN」や⺠間財団の奨学⾦等の外部団体の奨学⾦であります。
また，⾦額の多寡はありますが，留学する学⽣のほとんどが何かしらの奨学⾦を受給できている状態です。例えば，授業料等不徴収協定に基づく派遣交換留学等により留学先⼤学の授業料が免除されており，トビタテ！留学 JAPAN や⺠間奨学⾦によっては，渡航費及び現地での⽣活費等がほぼ賄えるケースもあります。
これらの外部団体奨学⾦は，国家財源や各財団の予算に応じそれぞれ⽀給⾦額が設定されており，また「他奨学⾦との併給は不可」，「⽇本国籍を有する者に限る」等のルールが設定される場合がありますが，留学を希望する学⽣に対して外部団体奨学⾦に係るさらなる情報提供を⾏い，学⽣がより有利な外部団体奨学⾦を積極的に獲得していけるように案内していく予定です。

3

提⾔３−１

時間割表の⾒やすさ改善

提⾔・教務 WEB の科⽬の検索機能を OCW に設置することを提⾔します。
・図 3-1.1（提⾔書 P28 参照） のように東⼯⼤のホームページの 200〜300 番台の⽂系科⽬にカレンダーを作成し，指定の曜⽇の時間帯を クリックするとその時間帯の科⽬が掲載されているページに移動するものを⽤意する事と，科⽬にリンクを⽤意して OCWのシラバスに移動できるようにする事を提⾔します。
対応策・実施⽅法
技術的には可能ですが，⼤きな構造の変化に加え，改修には予算が必要となることか
ら，他の開発事項と調整が必要のため，予算措置を含めて対応を検討いたします。
提⾔３−２

⼤学院における⽂系ガイダンスの導⼊提⾔・2017 年度の前学期より⼤学院修⼠課程⼊学者に対するガイダンスを⾏うとのことですが，新⼊⽣だけでなく修⼠課程の全学⽣を対象に各講義の内容を説明するガイダンスを⾏うことを提⾔します。
・ガイダンスの終了後に，例えば第⼀希望から第五希望まで記⼊できる⽤紙を⽤意し，それをもって履修者を抽選することを提⾔します。
・講義の概要を説明する初回の講義を動画化して公開することを提⾔します。講義の映像があれば，履修選択時に講義 の雰囲気を把握できるようになると考えられます。
対応策・実施⽅法
・2017 年度前学期より⼤学院修⼠課程⼊学者に対するガイダンスを実施いたしました。
各講義の内容については，シラバスで OCW 上に公開をしていますので，参照してください。
・⽂系教養科⽬の履修⽅法については，2016 年度後学期より履修希望アンケートを教務
Web システム上で修⼠課程学⽣を対象に実施しています。
アンケートでは，授業開始前（新⼊⽣は⼊学直後）に履修希望科⽬に希望順位をつけてもらったものを提出してもらい，希望者多数となった授業については，事前に抽選を⾏うことで，スムーズに⽂系教養科⽬の履修ができるようにしています。
・講義の概要を説明する動画制作については，可能性の⼀つとして考えていますが，講義の雰囲気を把握するためには，やはり実際に履修して感じてもらいたいと考えています。
なお，初回の授業の動画に代わるものとして，⻄９号館の２階にて，各専⾨領域と担当教員（常勤のみ）を紹介するムービーを流しています。そちらも参考にしてください。

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提⾔３−３

各種教育プログラムの情報拡充

学部⽣や修⼠課程・博⼠後期課程の学⽣に認知度を上げ，各種教育プログラムに参加したいと思ってもらうためには，必要な情報の可読性を向上させることが必要だと考えます。そこで，在学⽣向けホームページの「在学⽣向け教育プログラム」 のページの改善を提⾔します。具体的には，以下の３つの改善案を⽰します。
提⾔・ 各種教育プログラムと対象の系・コースのマトリックスの掲載
在学⽣向けホームページの「在学⽣向け教育プログラム」のページに，所属(系・コース)と参加可能な教育プログラムのマト リックス(対応表)を掲載する事を提⾔します。参加可
能なプログラムについて正しく知ることは，学⽣が⾃⾝に必要な情報 を調べる助けとな
ると考えます。
・ コース修了者の感想や系ごとの履修計画例の掲載
セメスター制からクォーター制に移⾏したことで，各種教育プログラムを修了できるのか疑問に思う学⽣が少なからずいます。系ごとの履修計画例を提⽰する事で，そういった疑問や不安を低減できると考えます。
また，コース修了者の感想を掲載することで，学⽣からの「何をやっているのか分からな
い(25 名)」という問題を解消できる と考えます。
・ 各種教育プログラムの詳細情報のフォーマットの統⼀
現在，各種教育プログラムの紹介ページで提供している情報の種類が統⼀されておらず，
教育プログラム間の⽐較が容易ではありません。⾃分に合った教育プログラムの選択を助けるために情報のフォーマットを統⼀するべきと考えます。また， 教育プログラムの概要・開始時期・参加することによって得られる能⼒や奨学⾦・履修計画例・修了者の感想などの情報を掲載すると良いと考えます。
対応策・実施⽅法
・学⼠課程学⽣が参加可能なプログラムがわかりやすくなるよう，学修案内やＨＰの記載を修正します。⼤学院課程については，各プログラム毎について，⼤学院学修案内に⼀覧表等を掲載します。
・系ごとの履修計画の提⽰は時間が必要ですので，代表的な例など出来次第徐々にＨＰに掲載していきます。また，⼤学院については，まだ修了者が出ていませんので，感想を掲載することはできませんが，今後各プログラムごと個別に HP 等に記載していく予定です。
・フォーマットの統⼀については，上記学修案内やＨＰの記載の際に併せて検討します。
⼤学院学修案内では同じフォーマットで各プログラムの説明を⾏っています。詳細については，プログラムごとの特⾊を活かすため，個別に HP 等で案内しています。

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提⾔３−４

四⼤学連合の履修環境の改善

提⾔
・系ごとの履修計画例の提⽰
系ごとの四⼤学連合科⽬を受講できる履修計画例を東⼯⼤ホームページ上に掲載し，系に所属した後のガイダンスで配布することを提⾔します。履修計画例を提⽰することで，四⼤学連合複合領域コースを修了することができないのではないかという学⽣の不安を減らすことができると考えます。クォーター制のもとでコースを修了した学⽣が未だおらず，先輩からのアドバイスを貰えないことを考えると，そうした履修計画例を提⽰することで学⽣が⻑期的な履修計画を⽴てる上での助けになると考えます。
・他⼤学の時間割・シラバスをまとめた冊⼦の配布およびホームページ(教務 web システ
ム等)上での公開
現在，各⼤学の時間割はそれぞれが独⾃のフォーマットで提⽰しており，履修計画を⽴てにくくする障害となっています。また，四⼤学連合複合領域コースに所属することでどのような講義を受けることができるかを知るために必要なシラバスを⼊⼿することは困難です。そこで，他⼤学の時間割・シラバスをまとめた冊⼦の配布および東⼯⼤のホームページ，OCW 上 での公開を提⾔します。
・遠隔講義の充実
講義の遠隔配信・映像化を提⾔します。遠隔講義を実施することで，移動にかかる時間を削減することができ，移動時間の問題を解決できると考えます。
対応策・実施⽅法
・各系の履修計画例については，代表的な事例などを徐々に掲載していく予定です。な
お，他⼤学への移動時間，クォーター制・セメスター制の違い等により，四⼤学複合領域コース修了要件の単位数を満たすことは容易とは⾔えませんが，1〜2 科⽬程度であっても他⼤学のキャンパスで他⼤学⽣と⼀緒に授業を受けるのは有意義な経験となるでしょう。
・他⼤学の受講対象科⽬リストは，四⼤学連合のＨＰに掲載または窓⼝で配布しています。シラバスについては，各⼤学のＵＲＬをＨＰに掲載しており，適宜検索可能になっています。
・遠隔講義については，各⼤学の学⽣がそれぞれ移動せず履修可能となるよう，⼀部の科
⽬での実施について検討を進めています。
提⾔３−５

⽂系科⽬の増強提⾔
平成 26 年度から平成 28 年度にかけて⼈⽂系科⽬の講義数は減少していますが，充実
度は上がっていることから，講義内容は改善されていると考えられます。今後は⽂系科⽬数を充実させていくことを提⾔します。

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（参考までに⽰しますと，表 3-5.1 は，学勢調査 2016 に寄せられた「本学のカリキュラムに追加してほしい科⽬」です。⻘は⽂系教養科⽬，⾚は理⼯系科⽬，緑はキャリア科
⽬を表しています。表から，⽂系教養科⽬への要望が多いことがわかります。）→学勢調
査提⾔書 P37 参照
対応策・実施⽅法
学⼠課程の⽂系科⽬の〇〇学 A，B，C，ゼミ，及び⼤学院の⽂系エッセンスについては，来年度より科⽬数の増加を⽬指しています。
提⾔３−６

留学推進のためのカリキュラム

提⾔
学⼠課程・修⼠課程では「機会があれば留学したい」と考えている学⽣が 30%強存在す
るので，この学⽣に向けて留学を⽀援することが有効であると考えます。
語学や経済⾯での不安から躊躇する学⽣が多いので，語学の強化や留学体験談などに触れる機会を与える等を通して⾃信をつけさせることが有効と思われます。また，約 20%の学⽣が現在の研究や在学年数の延びを気にして留学を躊躇しているため，留学によって在学年数が延びないような⼯夫や，留年を過度に恐れない雰囲気作りも重要であると考えます。
以上を踏まえて，重要な提⾔ 4 で提⾔された経済的⽀援の強化などの⽀援策に加えて，留学によって在学年数が延びないように留学者向けのカリキュラムを設定することを提⾔します。
対応策・実施⽅法
学⼠課程については，３年⽬の第２クォーターに必修科⽬を配置しておらず，留学しやすいカリキュラム構成となっています。また，夏期や春期の２〜３週間の超短期派遣プロ
グラムではなく，３ヶ⽉ないし６ヶ⽉〜１年間のような留学の場合で外国⼤学の授業科⽬を履修するような場合は，学科や系において単位認定が可能な場合がありますので，⾃⾝の単位修得状況を踏まえた留学計画を⽴てるようにして下さい。
（コースでのカリキュラムにより対応が異なるかと思いますが）⼤学院については，必修である講究科⽬について指導教員が遠隔（メール・スカイプ等）での履修指導が可能であ
れば，通常どおり履修申告を⾏い単位を修得することができます。
もしくは留学先で⼤学院の授業科⽬を修得し，留学終了後に単位認定を⾏うことも可能です。この場合は先⽅で⼤学院の成績として証明書が発⾏されること及び事前に授業内容等
を指導教員に確認し，単位認定可能であるかどうかを確認するようにして下さい。
これらの⽅法により必修となる授業科⽬を修得することで，在学年数を延⻑せずに修了することが可能となります。

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提⾔３−７

履修単位数と成績の関係の調査

提⾔・成績優秀者には年間最⼤ 56 単位まで履修が認められるので，48 単位以上の講義を取りたい学⽣はまず GPA を上げることに挑戦することを⼤学が促すように提⾔します。
・東京⼯業⼤学においても履修単位数と成績の間に負の相関が存在するかどうか，デー
タを⽤いて検証し，それをもとに履修に関するガイダンスの中で説明する事を提⾔します。
対応策・実施⽅法
単にＧＰＡを上げることだけが⽬的にならないような注意は必要ですが，ＧＰＡが⾼い場合は翌年度のＣＡＰが上がることはオリエンテーション等で周知します。履修単位数と成績の間に負の相関が存在するかどうか，データを⽤いて検証するかについては実施を検
討します。
提⾔３−８

広域の学修サポート(副専⾨等)

提⾔・時間割の構成について他学科・他専攻の科⽬を履修しやすくなるよう配慮をお願いします。
・履修のモチベーションを⾼めるためには，学修案内に副専⾨学修プログラム修了証について記載すること，および，学⽣にその制度について広報することを提案します。
・基礎知識が⾜りない学⽣のために，オフィスアワーを設定するなど，質問を受け付けやすく配慮することを提⾔します。
対応策・実施⽅法
・系・コースのまとまりが広くなり，選択できる科⽬も以前と⽐べて幅広くなっている分野もあると考えらます。ただし，時間割の構成については，クォーター制導⼊に伴い，
週 2 回の授業科⽬が多く開講されることになりましたので，他系・コースの授業科⽬の履修について，重複を避けて配置することが困難な状況です。当該学期の履修計画をする際に空き時間等を利⽤して他系・コースの授業科⽬を履修してください。
・副専⾨学修プログラムについては，⼊学時のオリエンテーションで周知を⾏っています。また，修了証については⼤学院学修案内に記載しています。
・各授業科⽬の教員への質問はシラバス上でオフィスアワーが記載されていますので，参照してください。

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提⾔３−９公⽋制度の導⼊

提⾔
学会への参加は，研究の最先端に触れる学⽣の本分にかなう活動です。しかしながら，学会への参加によって講義の点数を下げてしまうことがあります。このような状況を改善するために，次のような「公⽋制度」の導⼊を提⾔します。
1. 学会参加と講義が重なる場合，課題などを与えて講義内容を学習できるよう配慮する.
2. 学⽣が 1.の課題などを完遂した場合，成績に不利がないようにする。
また，重要な提⾔ 3「講義の動画化」によって，講義のフォローアップをスムーズにすることができます。
対応策・実施⽅法
各授業科⽬の実施内容にも関係しますので，⼀律での公⽋制度の導⼊は困難と考えています。
⻑期⽋席の制度は現状でもありますが，2 週間以上の⽋席をする場合に提出することとしており，また各授業担当教員の判断により対応することになっています。
期間の短い⽋席については，個別に授業担当教員にご相談願います。
提⾔３−１０

履修申告制度の改善

提⾔
現在の履修申告制度では「追加申告」や「申告取消」によって 2Q,4Q に申告するのと同等の⼿続きがとれるようになっています。⼀⽅で，多くの学⽣から 2Q,4Q に申告できるようにしてほしいとの意⾒が上がっています。これらを踏まえてシステムの改善と制度の認知度を⾼める広報の強化を提⾔します。
・抵抗感を減らすために「追加申告」や「申告取消」の⼿続きを「更新」という⼿続きにまとめることを提⾔します。また「更新」 では 1Q,3Q の履修申告と全く同じように編集することができるシステムにすることを提⾔します。
・学⽣の認知度を⾼めるため，⼗分な周知を⾏う事を提⾔します。特に，⼿続きが WEB
上で⾏うことができることを周知するべきと考えます。
対応策・実施⽅法
追加申告や申告取消については，所定の期間中であれば，2Q，4Q について紙⾯ではな
く教務 Web システム上で⼿続きが完了できますので，実質 1Q，3Q の履修申告と同じ状況となっています。
所定の期間が過ぎた後は，紙⾯による⼿続きが必要です。この⽅法は，配付する時間割表に⼿続⽅法及び期間等もまとめて表として周知しています。
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提⾔３−１１

教員調査の実施と結果の公開

提⾔
教員への調査を実施し，⼤学が教員の多忙度などを把握することを提⾔します。
学⽣の意⾒・現状分析から，⼀定数の教員が事務作業等によって忙殺されている可能性がわかります。業務の改善を図るためにも，教員の現状を明らかにする必要があります。
また，教員調査の結果を公開することを提⾔します。時間の使い⽅など，教員の教育に対する姿勢を学⽣に⽰すことは， 学⽣の学習意欲向上に繋がると考えるからです。
なお，具体的に調査する項⽬として，以下の内容を提⾔します。
・研究室運営や講義・研究活動・学会活動などにそれぞれどのくらいの時間を使っているか。
・講義の動画を作成することに抵抗はあるか。
・教育改⾰についてどのように感じているか。
・キャンパス間の移動が⾯倒だと感じることがあるか。
対応策・実施⽅法
教員の業務の改善を図るため，教員への調査を実施していくことは貴重な提案だと考えています。しかしながら，教員のミッションは⼀⼈⼀⼈異なるものであり，調査を⾏ったとしても，その結果を画⼀的に⽐較し，活⽤していくことが難しいと考えています。
⼀⽅で，出張時の確認書類等，煩雑な事務⼿続きについては改善を図りました。また，上記書類以外にも，煩雑な事務⼿続きについては，教員に求められる負担を可能な限り軽減できるよう，事務局全体で随時，改善に向けた⾒直しを⾏っているところです。
以上のことからも，本提⾔において指摘されている，教員が事務作業に追われている状況については，教員への調査を⾏っていくことではなく，事務⼿続きそのものの⾒直しを継続して進めていくことにより，対応していきたいと考えています。
提⾔３−１２

事務窓⼝の業務運営改善

提⾔・学⽣⽀援課や専攻事務の祝⽇講義⽇の窓⼝営業
教務課同様，学⽣⽀援課や専攻事務にも祝⽇講義⽇の窓⼝営業を実施する事を提⾔します。確かに，学⽣⽀援課や専攻事務には講義に直接関係する業務はありませんが，学⽣は学⽣⽀援課が利⽤できると⼤変助かります。
対応策・実施⽅法
祝⽇等の休⽇に職員が出勤して通常勤務をする場合，その職員は平⽇に振替休⽇を取得することとなります。祝⽇等の業務量が極端に少ないと⾒込んでおりますが，祝⽇等に職員が出勤することにより，平⽇に対応する職員数が少なくなり，逆に平⽇のサービス低下となり兼ねないと考え，現在の体制としています。
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以上のことを踏まえ，平⽇ではなく，祝⽇等に事務⼿続きを⾏う必要性についてご意⾒をいただければ，実施の可否について検討いたします。
提⾔・⾃動化窓⼝の導⼊・設置
⾃動化窓⼝の機能は主に 2 つです。まず，基本的なトラブルシューティングを⾏う機能です。⽤件内容に対してそれをどの課の誰に相談するのが適切かを教えてくれます。この機能は後述のトラブルシューティングマニュアルと基本的には同じです。 次に，⽤件内容の担当者は現在窓⼝に在席しているかを伝え，不在の場合は⾯会を予約することのできる機能です。これにより，学⽣と担当者は予約した時間に窓⼝で⾯会することができるので，業務がスムーズになります。
以上の理由により，この⾃動化窓⼝はそれぞれの建物に⼀つ設置し，学⽣が学⽣⽀援課
や教務課の前まで⾏かなくても， 確認や予約ができるように整備することを提⾔します。
・事務関連のトラブルシューティングマニュアルの作成・配布
事務側の対応改善のみでなく，対応される側の学⽣の認識を改善する必要があると考え，学⽣向けのトラブルシューティ ングマニュアルの作成・配布を提⾔します。どういった⽤件はどの課に相談すればよいのか，などを具体的な事例を挙げて記述すべきと考えます。また，学⽣⽀援課・教務課職員の顔(写真)と名前，担当がわかるように作っていた
だきたいです。これ により，学⽣はどういった⽤件をどの課の誰に相談すればいいのかを認識でき，学⽣⽀援課や教務課を訪問するという事態 が低減すると思われます。
このトラブルシューティングマニュアルを WEB で公開し，さらにいつでも学⽣の⼿に取れる場所に置いてあると便利です。学⽣⽀援課・教務課だけでなく，各学部・専攻・コースにも配布することを提⾔します。
対応策・実施⽅法
現⾏の窓⼝対応と予約受付を並⾏させるのは，窓⼝専任の者がいないと運⽤は困難な状況です。完全予約制であれば問題は少なくなりますが，気軽に来れなくなってしまうとい
う弊害が⽣じる可能性があります。
現状では，各課等のメールアドレスを HP 上で公開し，メールでの問い合わせにより対応
しています。また，教務 Web システムや OCW についてはメールでの問い合わせの他，
ヘルプデスクを⼤岡⼭及びすずかけ台キャンパスに設置し窓⼝での対応も⾏っています。
なお，窓⼝での説明となる場合は，事前にメールで連絡いただければ調整します。
（⾃動化窓⼝の導⼊・設置）
⾃動化窓⼝のシステムを構築及び設置するためには，⾼額な予算が必要になりますので，早急に対応を⾏うことは難しいです。ただし，本学では平成 32 年に旧図書館跡地に留学
⽣・⽇本⼈学⽣の交流や学習を⾏うことができる建物を新営することとなっており，そこ11

では，学⽣のさまざまな⼿続きや問い合わせに対応できる窓⼝を設置する予定となっています。
（事務関連のトラブルシューティングマニュアルの作成・配布）
学⽣⽀援センター修学⽀援部⾨において，学⽣から良くある Q&A をまとめて，WEB 上で掲載することを検討する予定です。
提⾔４−１

学⽣アシスタントの給料システムの変更

提⾔
表 4-1.1（学勢調査提⾔書 P51 参照）の学⼠修⼠の時間単価の区分について，1 号と 2号の給与では単価が約 2 倍の設定となっているため，仕事量 に応じた給与とするには不便であると考えられます。またさらに，キャンパスミーティングの結果によると，この割合は，1 号だ けで 6 割もあり，1 号に該当する学⽣の中でも給与設定を細分化する必要があると考えられます。そこで，1 号と 2 号の間に， 学⼠課程は単価 1,200 円を，修⼠課
程は単価 1,500 円を追加するように，学内規則を変更することを提⾔します。また，学⽣の意⾒の「レポート採点など時間外労働に対して給料が発⽣しない」という現状を踏まえて，レポートやテストの採点に対し て，業務の量に応じて給与を⽀払えるように規則を変更することを提⾔します。
対応策・実施⽅法
学⽣アシスタントの時間単価については，当該事業の種類に応じ経費の予算の範囲内で業務内容の困難の度合いを勘案し，経費を管理する教員等が区分及び課程に応じた時間単価表の中から個別に定めることとしています。単価を細分化した場合，これまでより業務内容の困難の度合いに応じた単価設定がしづらくなり，結果的に学⽣アシスタントに携わる⽅々に不公平感を与えてしまう懸念があります。また，レポートやテストの採点の業務量についても，⼀律の基準で計ることが難しく，かつ予算の問題もあると推測されるた
め，対応は困難であると考えられますが，本件については引き続き検討を重ねていきま
す。
提⾔４−２

英語表記の充実

提⾔
グローバル⼤学を⽬指すのであれば，留学⽣への配慮や留学⽣以外の学⽣が⽇常的に英語に触れる機会を増やすことが必要不可⽋です。そのためには⼤学の発⾏物や掲⽰物に英語を併記することや，利⽤可能なシステムの英語版を完備していく必要があると考えられます。現在，本学では英語対応可能なスタッフを各部署に配備するなど対策を進めていま
すが， より国際化を図るために以下の 3 つを提⾔します。

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・学内イベント（公演等）のチラシや掲⽰物について，英語併記する事を提⾔します。英語化の全てを英⽂化⽀援チーム に依頼することは困難なようなので，学⽣スタッフをアルバイトとして雇⽤（TOEIC や TOEFL のスコアを採⽤基準として設ける）すればいいと考えます。将来的に，各部署に英語対応可能な職員の数を増やしていくことを希望します。
対応策・実施⽅法
・学内イベントや講演等の告知について，全て英⽂化⽀援チームで対応し英語併記することはリソースの制約から困難ですが，⽇時や建物・部屋名などの基礎的な情報について
は，標準的な書き⽅を事務局向けに提案しています。また繰り返し開催されるようなイベントで公益性が⾼いものについては，英⽂化⽀援チームが翻訳を担当できる場合があります。また，引き続き職員向け英語研修を充実させ，英語対応可能な職員の数の増加に取り組んでいきたいと思います。
・学⽣アルバイトの雇⽤については，予算の継続的な確保及び翻訳の品質担保の観点もふまえて検討していく必要があると考えています。
提⾔
東⼯⼤メールニュースおよび専攻からのメールについて，英語併記及び，冒頭部分に”Please scroll down for the English version.”という注意⽂を⼊れることを提⾔します。
対応策・実施⽅法
部署によっては既に対応済みですが，まだ実施していない部署については，今後担当者へ周知徹底を⾏っていきます。
提⾔・⽣協⾷堂のショーケース中の全てのプライスカードに，メニュー名やそのメニューの簡単な説明を英語で併記する事を 提⾔します。
対応策・実施⽅法
現在東⼯⼤⽣協の 3 ⾷堂のうち，⼤岡⼭第⼆⾷堂及びすずかけ台⾷堂は，英語表記対応済みです。⼤岡⼭⾷堂では，現在，順次切り替えを⾏っています。
提⾔４−３

職員の対応向上提⾔
学⽣の意⾒に基づいた職員の表彰制度を導⼊した場合，表彰対象の多くが窓⼝対応職員になり，不平等感を⽣んでしま う可能性が⾼いと考えられます。すでに窓⼝対応職員への CS 研修などにより，対応の質の向上は図られています。実際に， 学⽣からも職員への感謝の意⾒も多く寄せられました。さらなる対応向上のために，⼈事課から推奨されている名札携帯の徹底と，学⽣に対応する際はその名札がはっきりと⾒えるようにしていただくことを提⾔します。

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対応策・実施⽅法
引き続き窓⼝対応職員への研修等を⾏い，質の向上を図っていきます。
名札については，はっきり⾒えるよう着⽤することを徹底できるよう，職員に周知しま
す。
提⾔４−４

留学⽣のサポート

提⾔
グローバルな⼤学をめざしていく上で，留学⽣がより学び，⽣活しやすい環境を整えることは重要であると考えられます。しかし，専攻によっては専攻配信のメールが英語化されていないなど，留学⽣への対応が不⼗分な点があると考えられます。 専攻ごとにどのような留学⽣サポートが⾏われているかの実態調査を⾏い，必要なサポートを進めていく必要があると考えます。 そこで，以下の２つを提⾔します。
・⼤学による専攻ごとの留学⽣⽀援の実態調査を実施する。⼤学から，各専攻も含めた⼤学全体での留学⽣への⽀援強化を推奨する。
・留学⽣のチューター選びの際，学⽣のやる気や，TOEIC や TOEFL 等による英語⼒
等の採⽤基準を設ける。
対応策・実施⽅法
・留学⽣⽀援については，これまで以上に⽀援を充実させる必要があると考えています。
今後，専攻ごとに留学⽣⽀援の実態調査を⾏うかどうかも含めて，留学⽣への⽀援強化を図るために，⽀援策の検討を⾏いたいと思います。
・留学⽣チューターという制度は，留学⽣への⽀援のみならず，チューター⾃⾝の国際的な視野の涵養や英語⼒の向上を企図しています。ですので，英語⼒で採⽤基準を設けない⽅針です。
なお，留学⽣が研究⽣または⼤学院⽣の場合，留学⽣チューターの選定は，指導教員の推薦に基づいており，推薦の際には，指導教員に対して「本⼈のやる気があるか」を注意点にあげて推薦を依頼しています。
留学⽣が学⼠課程の場合，学⽣⽀援課にて留学⽣チューターを選定してますが，申込書に応募動機を記載させたり，申込者を対象に研修を⾏うことで，申込者のやる気を判断し
ています。
提⾔４−５

防災セミナーの実施

提⾔
防災訓練は全学⽣と教職員を対象にしており，しっかりと広報されているにも関わらず，学⽣の参加⼈数が少ないため，改善が必要と考えます。
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現在，避難訓練は年に 1 回⾏っていますが，避難訓練以外に防災時の⾏動について説明する機会はないとのことです。 ⼊学時に配布される「⼤地震対応マニュアル」などを学
⽣⾃⾝が読むことが期待されています。学⽣⼀⼈⼀⼈が意識して⾏動することは重要です
が，災害時に混乱が⽣じてはなりません。また，近隣住⺠を対象とした避難訓練の実施や留学⽣に防災情報を伝える機会が必要であるという意⾒があったことから，以下について提⾔します。
・⼊学式後に，新⼊⽣に防災に関する情報（「⼤地震対応マニュアル」の解説など）を説明する機会を設ける。
・防災セミナーを，留学⽣を含む全学⽣と教職員向けに放課後に開催し，避難ルートや防災情報についての情報を共有する。近隣住⺠を対象とした防災セミナー等についても検討する。 避難経路は防災訓練実施 WG で毎年検討されているとのことですが，学⽣から危険なルートを通っているという指摘があ ったことから，以下についても提⾔します。
・研究室のある建物の避難経路は，その建物にある危険物を把握している研究室と協議して決める。
対応策・実施⽅法【防災セミナーに関して】
防災を含む本学における安全管理に関する講習会等を，以下のとおり全学イベントとして開催しており，その際，防災に関してより詳しく説明しています。
・⼤学院新⼊⽣オリエンテーション（本学の安全管理について総合安全管理部⾨⻑から説明）・環境安全衛⽣講習会（毎年４⽉から５⽉に，教職員・在学⽣を対象に，本学に係る安全管理全般に関して説明）
・外国⼈向け安全講習会（本年９⽉に本学に在籍する留学⽣・研究者等を対象に，本学に係る安全管理全般に関して説明）
・その他，教務課及び各部局等においても各種講習会等を開催しております。
（研究・産学連携本部主催の外国⼈研究者向けの地震対策セミナー等）
また，近隣住⺠の⽅々には，毎年１１⽉に開催する防災訓練にて，消⽕器取扱い等の個別訓練への参加の呼びかけをしています。
【避難経路（危険なルート等）について】
毎年７⽉の安全週間期間中に，全学的に安全点検を実施しており，その際，危険箇所の洗い出しを⾏い，予算等を考慮しつつ改善するよう対応しています。
その他，危険と思われる具体的な箇所等の情報がありましたら，対応いたしますので，ぜひ連絡ください。

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提⾔４−６

ポータルのサービス向上

提⾔
様々な OS やウェブブラウザのアップデートごとに不具合の検証を⾏うことは難しいと考えられます。また，東⼯⼤ポータルにあるリンクが正常に機能しているか全て確認することも現実的ではありません。そのため，不具合を⾒つけた⼈が報告できるフ ィードバック機能が重要であると考えられます。情報基盤課からは，ポータルログイン後に Web
受付システムを設置しても不便であり利⽤が⾒込めない，との回答を頂きました。しかし，現在ログイン前の画⾯に問合せ先⼀覧を掲載したページが存在 しているにもかかわらず，学⽣から上記のような意⾒が寄せられたということは，その問合せ⽅法が⼗分に機能していない可能性があると考えられます。原因として，メールや電話で問い合わせるという⾏為はハードルが⾼いと考えられ，その結果，東⼯⼤ポータルの不都合や不具合が放置されてしまっている可能性が考えられます。そこで以下の 2 つを提⾔します。
・リンクミスやメンテナンスによる不都合，SSL-VPN の不具合などを発⾒した学⽣が，いつでも情報基盤課に報告出来るような Web 受付システムをポータルログイン後の画⾯に設ける。
対応策・実施⽅法
メールや電話による問い合わせはハードルが⾼いというご指摘ですが，それぞれの症状を確実に把握するためには，双⽅向の対話を通じて症状を確認することが必要になり，そのためにメール・電話での問い合わせをお願いしています。
Web 受付システムは，⼀⽅向の情報伝達であるため，症状が正確に把握できない場合や，システム側・ユーザ側の原因切り分けができない場合もあり，効果的な情報伝達⼿段とは⾔えないと考えています。そのため，東⼯⼤ポータル上で何かしらの不具合を⾒つけた⽅は，是⾮ IT サービスデスクや教務 Web ヘルプデスクに連絡してください。
提⾔
また，⼀限の開始時刻である 9:00 まで東⼯⼤ポータルのメンテナンスが⾏われていると，講義の直前に講義資料をダウン ロードすることが出来ず，学習に⽀障をきたす可能性があります。そこで以下の案を提⾔します。
・東⼯⼤ポータルのメンテナンス時間を 3:00〜8:00 に変更する。
対応策・実施⽅法
教務 Web システムはその他の教務系システムとデータ連携をしており，データの整合性を保つために定期メンテナンスを週 2 回設け実施しています。
その際に教務 Web システムやその他のシステムに改修が⼊ると連携にエラーが出る場合があり，その際は職員が出勤したのちに対応することから，メンテナンス時間を 9 時までとしていますので，変更は現在のところ困難です。

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提⾔４−７

ハラスメント対応の向上

提⾔
⼤学内にはハラスメント相談窓⼝があるにも関わらず，⾒て⾒ぬ振りをする事態が発⽣しています。⼊学時のオリエンテーシ ョンでハラスメントに関する説明は受けるものの，⼊学したばかりでは⾃分がハラスメントに遭うとは思わず，聞き流したり，忘れたりしてしまい，いざ⾃分がハラスメントにあった場合にどうすればいいかわからなくなる可能性があります。ハラスメントに遭っ ている学⽣は，相談窓⼝などに関する情報を⾃ら取得できる精神状態にない可能性や，⾃分の境遇がハラスメントに該当するかがわからず相談を躊躇してしまう可能性も考えられます。問題が⼤きくなる前に学⽣に相談してもらい，ハラスメントを未然に防ぐことも重要です。以上から，学⽣がより相談しやすい環境を作るために，次の 3 つの案を提⾔します。
1. 学⽣の⽬に留まりやすい場所に相談窓⼝の情報を配置するのが有効と考えます。具体的には，リフレッシュルームや廊下，トイレの個室に以下の 4 つの相談窓⼝を中⼼に QR
コード⼀覧を掲⽰することを提⾔します。
ハラスメント相談窓⼝：
http://www.titech.ac.jp/enrolled/counseling/harassment.html
保健管理センター：
http://www.titech.ac.jp/about/organization/institute_wide_support_centers/organization0
1.html
学⽣相談室：
http://www.titech.ac.jp/enrolled/counseling/guidance.html
東⼯⼤電話相談デスク：
http://www.titech.ac.jp/enrolled/counseling/telephone.html
2. 研究室配属時に，ハラスメントに関するオリエンテーションを再度⾏うことを提⾔します。⾃分がハラスメントに遭ったとき にどのようにすべきか，どのような解決⽅法があるかを知ることができるだけでなく，友⼈や後輩などがハラスメントに遭っ た場合にどのように⾏動するのが適切か（相談窓⼝を紹介するなど）も知ることができます。
3. 架空の設定によるハラスメント対応事例集を作成することを提⾔します。⾃分の現状がハラスメントに該当するのか，も し相談した場合どのように解決してもらえるのかがわかっていれば，学⽣はより相談しやすくなると考えられます。現在も リーフレットが配布されていますが，その説明では情報が不⼗分である可能性があります。学⽣が必要とする具体的な 相談⽅法・窓⼝の対応・ハラスメント告発者の保護についての説明を充実させる必要があると考えます。

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対応策・実施⽅法
１．学内相談窓⼝の⼀覧を QR コードを活⽤し，ポスターを作成しました。また，作成したポスターを各部局・附属図書館・⽣協・保健管理センターと連携しながら，リフレッシ
ュルーム，トイレ，掲⽰板など学⽣が集まる場所へ掲⽰を⾏いました。
２．研究室配属時のオリエンテーションで使⽤できる学⽣向けの動画を作成し，動画をハラスメント対策のホームページから閲覧できるようにすることを検討します。動画が完成しましたら，研究室配属時のオリエンテーションで活⽤いただくように各部局へ周知を⾏います。
３．ハラスメント事例集，およびハラスメント対応事例集をハラスメント対策のホームページに掲載します。
提⾔５−１

仮眠・休憩設備の導⼊

提⾔
教務課や学⽣⽀援課は，現状の学⽣の睡眠状況について認識されており，昼間のみ使⽤可能な休憩スペースであれば， 設置に前向きな考えを⽰されました。しかし，⼤岡⼭キ
ャンパスには新しく設備を導⼊できるだけのスペースがあまりなく，現存の施設の中に，新しく仮眠のための部屋を作るのは難しいと考えられます。
そこで，附属図書館や学科のリフレッシュルームなど，いろいろな施設に，図 5-1.3のようなあまりスペースをとらない仮眠可能な設備を導⼊することが望ましいと考えられます。
そこで，⼤学執⾏部に対して，⼤学内に仮眠設備を導⼊するという，全学的な⽅針を⽰していただくことを提⾔します。具 体的には，各学科が管理しているリフレッシュルー
ムや附属図書館などに，昼間のみ使⽤可能な，図 5-1.3 のような仮眠がしやすい設備の設置となります。また，盗難に備えて，図書館の受付や学科の事務に貴重品を預けられるよ
うにすることを提 ⾔します。さらに，旧附属図書館跡地に建設予定の施設に，仮眠室もしくは，仮眠が可能な設備を導⼊するように検討することを提⾔します
対応策・実施⽅法
附属図書館は，学習・研究のための施設であり，仮眠をとるための施設ではないと考えています。また，仮眠室設置については，学⽣の安全性の観点から，設置することは難し
いと考えています。

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提⾔５−２

講義のある祝⽇の施設運営

提⾔
曜⽇を⼊れ替えて講義を⾏うことがないようにするため，祝⽇に講義を⾏うことは⽌むを得ません。しかし，現状分析にも書いた通り，祝⽇講義の際に災害が起きた場合のマニ
ュアルは作成されておらず，災害が起こった場合には，その混乱状況 によっては対策本
部構成員がキャンパスに到着できないなどの問題が⽣じる可能性があります。
そこで，祝⽇講義の場合の災害対応マニュアルを作成する事と，祝⽇講義の際に対策本部構成員が出勤する事を提⾔ します。また，⽣協には，祝⽇でも講義のある⽇には⾷堂を通常運営していただくことを提⾔します。
対応策・実施⽅法
・祝⽇講義の際は授業担当教員及び教職員等が勤務しており，現場での災害時の対応について体制が整備されています。また，⾮常災害対策本部の構成員も緊急連絡網により，迅速に対応できるよう体制が整備されています。
なお，休⽇・夜間を含めた災害発⽣時の⼤学本部等の対応は，既存の「地震対応マニュ
ル」に記載している初期対応要領として別途作成されており，役員及び関係教職員の参集，対策本部の設置等が整理されています。
・現在，第⼆⾷堂とすずかけ台⾷堂が営業の短縮を実施しており，第⼆⾷堂 15 時まで，
すずかけ台⾷堂が 14 時までの営業となっています。通常営業にすると，特に第⼆⾷堂など利⽤者が少ないために，その都度⾚字経営になってしまうため，現状の営業時間のまま
とします。
提⾔５−３

喫煙スペースへの壁の設置

提⾔
喫煙スペースを利⽤しない学⽣からは，現状の喫煙スペースに満⾜していない意⾒が多いため，対策が必要と考えられま す。また，臭いが拡散しているという指摘が多くありました。これは，健康問題に直結する可能性があるため，早急に対策するべき問題と考えられます。しかし，全ての喫煙スペースを建物から数⼗メートル以上離れた位置に置くことは難しく，屋内に喫煙スペースを設けることは⾏政上の問題があることを踏まえ，喫煙スペースの改善について以下を提⾔します。
・現在存在する喫煙所が適切な場所に置かれているかについて，外部の調査機関等と連携して評価を⾏う。
・喫煙スペースと⼈通りの多い道の間に壁（衝⽴）を設けることで，道路への煙の拡散を少なくし，利⽤者は壁から道にはみ出さないようにする。
対応策・実施⽅法
適宜，産業医による学内の受動喫煙の影響の有無や喫煙環境などについて実況⾒分しており，改善が望ましい場合には，所管する部局に意⾒をお伝えしています。
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現在学内の喫煙所はできるだけ⼈通りから離れた場所に設置しておりますが，「本館裏⻄
側駐輪場脇」の喫煙所については⽐較的⼈通りが多く通⾏者の⽬にも触れることから，所管する部局でできるだけ受動喫煙の影響が少ない場所への移設を検討しています。
「⽯川台１号館正⾯出⼊⼝脇（東側）」の喫煙所においても，産業医から移設が望ましい
旨の意⾒を所管部局にお伝えしています。
また，壁（衝⽴）の設置については，費⽤も掛かることから，設置の効果なども含め検討します。
なお，主な国⽴⼤学の受動喫煙防⽌の取り組み状況の調査を進めており，調査の結果を参考に，引き続き検討したいと考えています。
学内の喫煙場所は減らしていく⽅向にあり，「北１号館裏⼝駐輪場」の喫煙所も研究室か
らの受動喫煙の被害を受けているとの対応要請を受け，建物管理者の判断で早急に対応した事例もあります。
さらに，喫煙者への健康衛⽣上の取り組みとして，産業医を中⼼に禁煙相談も実施しており，喫煙者の減少化の傾向が窺えます。

提⾔５−４

フリースペースについて

提⾔
現在，既存の建物内にフリースペースを増築することは難しいと考えられます。また，
旧附属図書館跡地については，学⽣⽀援課主導のもと，学⽣の意⾒を積極的に取り⼊れた建物の建設が予定されていることがわかりました。この建物が学⽣の キャンパスライフ
をより充実したものにすることを期待するとともに，学⽣側もどのような施設を導⼊してほしいか意⾒を⾔える環境が必要であると考えます。旧附属図書館跡地に建設予定の建物についてはすでに学⽣との意⾒交換会は⾏われているようですが，このような意⾒交換会を定期的に⾏っていくことを提⾔します。
対応策・実施⽅法
旧図書館跡地に建設予定の建物については，学⽣の交流や学修環境を整備することを⽬的としていますので，⽇本⼈学⽣や留学⽣の意⾒を取り⼊れるため，既に意⾒交換会を実施しています。提⾔のとおり今後も定期的に学⽣との意⾒交換を継続していきたいと考えています。
提⾔
また，2018 年度以降，⽣命理⼯学院では学部 3 年⽣までの講義は主に⼤岡⼭キャンパ
スで開講される予定となっています。それにもかかわらず，⼤岡⼭キャンパスに⽣命理⼯学院のリフレッシュルームがないことは⽣命理⼯学院の学⽣にとって不便が⼤きいと⾔えます。旧附属図書館跡地に建設される建物の完成は約 3 年後であるため，⽣命理⼯学院のリフレッシュ ルームを⼤岡⼭キャンパス内に早急に設置することを提⾔します。
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対応策・実施⽅法
⽣命理⼯学院が⼤岡⼭キャンパスで管理している建物等にはスペースに余裕がなく，現状，リフレッシュルームを設置することは困難な状況です。
今後，全学的に，スペースの集約・整理等が⾏われることとなっておりますので，その過程において，⽣命理⼯学院として⼤岡⼭キャンパスにリフレッシュルームを設置することが可能か検討する予定です。
提⾔５−５

ゴミ箱の増設提⾔
・屋外のゴミ箱が休⽇や休み明けに溢れてしまう問題に関して，現在屋外にあるゴミ箱に変えて，BigBelly Solar 等のスマートゴミ箱に置き換えることを提⾔します。
対応策・実施⽅法
屋外のゴミ箱が休⽇や休み明けに溢れてしまう問題に関して，⼤岡⼭地区においては地区安全衛⽣委員会等で検討した結果，学内研究室によるルール違反及び学外者が休⽇等に家庭ゴミを捨てている可能性があることもあり，ゴミ箱を増設というよりも⼀部撤去することにより問題解決を図ることとし，ひとまず１ヶ⽉間（平成２９年７⽉）の周知期間を設け，その後３ヶ⽉間（平成２９年８⽉〜１０⽉）試⾏撤去（４ヶ所）を⾏いました。試⾏の結果，学⽣（研究室未所属）への建物内ゴミ箱利⽤促進の案内及びすずかけ台教員控室へのゴミ箱設置等の効果もあり，カラス等の⿃害も減り⼀定の成果が⾒られましたので，１１⽉以降も継続することとしました。
また，屋外ゴミ箱の⼀部撤去は，テロ対策等の意味合いも含まれます。
提⾔・附属図書館のトイレのゴミ箱が同じく休⽇や休み明けに溢れてしまう問題に関して，学⽣には，附属図書館のゴミ箱は消 しカスやティッシュを捨てるために設置されているものであり，ペットボトルや弁当のゴミを捨てるところではないと改めて認識してもらうた
めにマナーを守るよう呼びかけることを提⾔します。
・附属図書館には，⼀⼝サイズ以外の⾷べ物を⾷べることが禁⽌されていること，附属図書館にゴミ箱がある意味などが 学⽣にはあまり伝わっていないという現状を踏まえ，学⽣に伝えたい情報や学⽣に守ってもらいたいマナーについての⼤きなポスターを⼊⼝など
⽬につきやすい場所に貼ることを提⾔します。
・消しカスを捨てるところがほしいという学⽣の意⾒に関して，他⼤学のように（図 55.2 や図 5-5.3 など→学勢調査提⾔書 P78 参照），附属図書館の学⽣スタッフが消しカス
⼊れを作成し，机に設置し，⾃由に使⽤可能とすることを提⾔します。また，学⽣スタッフが集めた消しカスを回収して捨てる業務をすることを提⾔します。

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対応策・実施⽅法
マナー啓発ポスターの作成・掲⽰については図書館サポーターと協働しつつ検討いたします。
消しカス⼊れの設置と回収についても検討していきます。
提⾔５−６

プロジェクター設備の拡充

提⾔
プロジェクターを使⽤して講義を⾏っている教員が少なくない中，プロジェクターがパソコンに対応しておらず使⽤できない場合があるのは不便であり，講義運営にも⽀障をきたします。しかし，全てのプロジェクターを新しくすることは，予算的に厳しいと 考えられます。
そこで，全ての講義室のプロジェクターを調査し，端⼦が最新のパソコンに対応してない場合は，変換アダプター（HDMI や Thunderbolt への変換）やケーブルを設置することを提⾔します。また，パソコンとプロジェクターの相性が悪い場合に備えて， パソコ
ンの貸し出しを⾏うことを提⾔します。
対応策・実施⽅法
現在，講義室の整備状況について調査を⾏っています。講義室整備の予算はプロジェク
ターの更新だけではなく，机や椅⼦などを含めて計画的に更新していく必要がありますので，徐々に変換アダプタ―を含めて機器を更新していきたいと考えています。
提⾔５−７

図書館の開館時間の延⻑

提⾔・図書館の開館時間について，現状に満⾜している学⽣が多いものの，不満に思っている
学⽣も⼀定数いることから，改善が望まれます。また，研究室の帰りに利⽤したいという学⽣の意⾒から，開館時間の延⻑は研究の促進に役に⽴つと考えら れます。
現状の学⽣の利⽤状況としては 20 時以降が少ないとのことですが，これは 21 時に閉館するためであり，閉館時間を遅くすると 20 時以降の利⽤者数が増える可能性があります。また，早くから開館していると学⽣が 1 限前に予習ができるという意⾒もあることから，図書館の開館時間について以下を提⾔します。
・通常の開館時間は 8:20〜22:00 にする。
・⼟⽇の閉館時間を 20:00 にする。 さらに，⾃習室を 24 時間開館してほしいという学⽣の意⾒と，京都⼤学附属図書館の学習室 24 の夜間利⽤者数が年間 を通してのべ 17 万⼈ほどいるということから，以下について提⾔します。
・試験期間中のみ，試験的に⾃習室を 24 時間開館にし，どれくらい利⽤されるのかを調べる。

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対応策・実施⽅法
・⼟⽇の 20 時閉館は以前も試⾏的に⾏っており，予算的に可能であれば実施を検討します。
・8:20 開館を実施するためには，職員の時差出勤等の対応が必要と思われます。図書館サポーターを活⽤する場合も出勤管理をどうするか等課題があります。2-3 階のみ 8:30 開館ということであれば，試験期間中のみ試⾏的に⾏ってもよいかもしれません。
・通常の閉館時間を 22:00 にすることや 24 時間開館の試⾏については，経費や⼈員の⼿当て等が難しいと思われます。
提⾔５−８

図書館への給⽔施設の設置

提⾔
現状では⾃動販売機の業者との問題や設備の問題があるため，附属図書館内に⾃動販売
機や給⽔器を設置するのは難しいようですが，学⽣からの需要や，現状分析を踏まえると，給⽔設備の導⼊が望まれます。
そこで，附属図書館への⾃動販売機や給⽔器の導⼊を再度検討することを提⾔します。
対応策・実施⽅法
⼤岡⼭は図書館から 100m ほどの距離にある⽣協第⼀⾷堂前に，すずかけ台は図書館⼊⼝の階下にそれぞれ⾃動販売機があるため，図書館に⾃動販売機を設置したとしても利益が⾒込めないと思われます。給⽔器の導⼊については検討いたします。
提⾔５−９

ヘルシーメニュー等の充実

提⾔
⼥⼦学⽣の増加や，グローバル化により，⾷堂メニューへの要望は多様化していると⾔えます。多くの利⽤者に配慮したメ ニューを提供することで，より⽣協⾷堂を活気づかせることができると考えられます。学業や研究に励み，将来社会で活躍する⼈材になるには体が資本であり，⽇々の⾷事は⾮常に⼤切です。そのためには揚げ物などだけではな
く，野菜などの摂取も重要であり，ヘルシーメニューやサラダなどが購⼊しやすい環境になることが⼤切だと考えられます。これまで⽣協では様々な改善策をとっており，実際に，2014 年度に⽐べて 2016 年度ではサラダの売れ⾏きは増加傾向にあります。ヘルシーメニューのさらなる充実に向けて，次の 2 つを提⾔します。
・すずかけ台キャンパスのように，⼤岡⼭キャンパスの⽣協⾷堂にも，パッキングされたサラダを販売することを提⾔します。
・ハラル推奨メニューの充実には，売り上げ確保が重要です。ムスリムではない学⽣も利⽤可能であることをアピールする 必要があると考えます。⾮ムスリムの学⽣も購⼊可能であることを宣伝し，利⽤対象を全学⽣に拡充することで，ハラル 推奨メニューを充実することを提⾔します。
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対応策・実施⽅法
・現在，すずかけ台キャンパスの⾷堂では，パッキングされたサラダの販売はしていま
せんが，ビュッフェスタイルでサラダを提供しています。
⼀⽅，第⼆⾷堂でテイクアウト⽤のサラダの提供をしております。第⼀⾷堂では，その場で⾷事をする⽅が多く，テイクアウトの需要が少ないと判断をしており，テイクアウトの提供は現在提供の予定していません。
購買部で販売をしているサラダか，第⼆⾷堂でのサラダをご利⽤いただきたいと思います。
・ハラル推奨メニューは，東⼯⼤のムスリムの学⽣と約束事を決めてそれに従って提供をしております。（調理器具を含め，他の調理器具との併⽤はできないので）また，ハラル推奨メニューの提供に当たり調理のオペレーションが全く異なるために，単純にメニュ
ーの拡⼤は困難です。⼀⽅で，毎週メニューの変化を付けて提供しております。ムスリム
でない学⽣も，既に多く利⽤しています。
提⾔５−１０

⾷堂における混雑の解消

提⾔
ベルトコンベアの速度上昇や，⾷堂付近の学⾷パスチャージ機の設置等は，システム上難しく，かつ混雑解消の根本的な 解決⽅法にはならないことがわかりました。回転率を向上するために次の 2 つを提⾔します。
・学部１〜3 年⽣の主な利⽤時間である昼休みと被らないような院⽣・教員利⽤推奨時間を設け，ポスターで周知を図る。
・厨房スタッフの増員を提⾔します。例えば第 1 ⾷堂は厨房が広く，厨房スタッフを増やすことでより効率的に出⾷できるようになると考えられるので，⾷堂が混雑する昼休みの時間の厨房スタッフ増員を提⾔します。
対応策・実施⽅法
・以前は卓上 POP を作成し，時間をずらして⾷堂を利⽤をしていただくことを推奨していました。現在は告知をしていませんので，改めて 3 店舗共に卓上 POP を配置すること
で混雑の緩和対策に努めます。
・厨房スタッフが少ないように⾒受けられますが，根本的には厨房施設の形が古く，無駄な導線が提供スピードを遅らせている⼤きな要因となっております。また，パート⼈件費を現状より増加させることは経営判断として難しいのが現状です。ただし，混雑緩和対策については⽣協としてもできる限りの対応をしていく予定です。

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