平成 28 年度

外部評価報告書

平成 29 年 5 月
独立行政法人国立高等専門学校機構

旭川工業高等専門学校

ま

え

が

き

現在，全国に51校ある国立高等専門学校は，平成16年度に独立行政法人国立高等専
門学校機構として法人化されて以来，13年が経過しました。独立行政法人化と同時に，スタートした中期計画は，現在，第３期中期計画の４年目に当たります。国の財政事情が逼迫していることと，独立行政法人化されたことが相まって，学校経営の大半を占める国からの運営費交付金が，大学法人以上の削減率で減少しており，厳しい学校経営を余儀なくされています。一方，全国レベルで進む少子化とともに，北海道では人口減少が全国１，２を争うレベルで進んでおり，運営資金確保と受験者確保の２つの厳しい課題に直面しています。
また，少子化の影響による受験者数減，学力低下に起因する原級留置率や退学率の増加も大きな問題となっています。
このような状況下において，本校が前述の諸課題を解決するために，今後どのような方向に進むべきか，平成26年度国立高等専門学校機構教育改革推進本部事業経費での「北海道地区の産業・人口構造変化に対応した高専の在り方に関する調査分析」を皮切りに，改革推進室を核として本校の将来構想を検討してきました。その結果，北海道地区の将来の人口構成・分布並びに産業構造の変化に対応した専門分野の新設と再編，女子入学者増，外部資金獲得の強化の方向性を得ました。
運営懇話会においては，本校の現況を説明するとともに，将来構想計画案を説明し，委員の方々からご意見を頂戴することとしました。
平成28年11月14日，名和豊春会長（北海道大学工学研究院長）を始めとし，岩田俊
二委員（旭川市中学校長会会長：旭川市立北星中学校長），齋藤隆委員（旭川ガス㈱代表取締役社長），多田聡史委員（旭川市経済観光部ものづくり推進担当部長），原田直彦委員（旭川信用金庫理事長），松倉敏郎委員（旭川商工会議所専務理事），村上孝志委員（旭川工業高等専門学校同窓会会長）の方々にご多忙の中お集り頂き，平成28年度運営懇話会を開催しました。今回の運営懇話会は，平成20年度に実施して以来，諸般の事情で実施してこなかった外部評価として実施したものであり，本校の現状と課題に加えて，将来構想計画案について説明させて頂き，委員の方々からは，大所高所からの貴重なご意見を数多く頂戴することができました。
本報告書には，それらをくまなく載せ，運営懇話会に出席できなかった多くの教職員も臨場感を持って理解できるように編集しております。また，各委員からのご意
見・提言については，会議後に「外部評価意見書」として提出頂き，「外部評価報告書」としてまとめました。本報告書を繰り返し熟読し，心に深く留めながら，教職員全員が一致団結して本校発展のために努めて参ります。

平成29年５月
旭川工業高等専門学校長
清 水 啓一郎

目

次

まえがき
Ⅰ

運営懇話会
１

旭川工業高等専門学校運営懇話会規程・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

1

２

運営懇話会委員名簿

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

2

３

運営懇話会日程等

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

3

４

運営懇話会の概要
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

4

（１）開会

（２）懇談①「旭川高専の現況について」（３）施設見学・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

4

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

11（４）懇談②「平成27年度自己点検・評価報告書について」・・・・・・・・・・・

12

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

24（６）まとめ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

27

（７）謝辞

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

28（５）懇談③「将来構想について」（８）資料①「旭川高専の現況について」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（９）資料②「平成27年度自己点検・評価報告書について」（10）資料③「将来構想について」Ⅱ

29

・・・・・・・・・・・

38

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

41

外部評価意見書
会長

名

和

豊

春

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

45

委員

岩

田

俊

二

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

48

委員

小

内

透

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

50

委員

小野寺

郎

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

54

委員

齋

藤

隆

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

56

委員

原

田

直

彦

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

57

委員

松

倉

敏

郎

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

58

委員

村

上

孝

志

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

60

あとがき

一

Ⅰ

運 営 懇 話 会

１

旭川工業高等専門学校運営懇話会規程制定
改正

平 成 15.３ .11達 第 12号
平 成 19.３ .13達 第 31号（趣旨）
第１条 旭川工業高等専門学校（以下「本校」という。）に，広く学外の有識者から
意 見 を 求 め る た め ，旭 川 工 業 高 等 専 門 学 校 運 営 懇 話 会（ 以 下「 運 営 懇 話 会 」と い う 。）
を置く。
（任務）
第２条 運営懇話会は，本校の運営に関し，校長の求めに応じて意見を述べるものとする。
（委嘱）
第３条 運営懇話会の委員は，人格識見が高く，広く社会の実情に通じ，かつ，本校の充実発展に関心と理解のある学外者のうちから，校長が委嘱する。
（組織）第 ４ 条 運 営 懇 話 会 は ， 10名 以 内 の 委 員 で 組 織 す る 。
（任期）第５条 運営懇話会の委員の任期は，２年とし，再任を妨げない。
２ 欠員が生じた場合の補欠の委員の任期は，前任者の残任期間とする。
（会長及び副会長）
第６条 運営懇話会に会長及び副会長１名を置き，それぞれ委員が互選する。
２ 会長は，運営懇話会の会務を総理する。
３ 副会長は，会長を補佐し，会長に事故あるときはその職務を代理し，会長が欠けたときはその職務を行う。
（事務）第７条 運営懇話会の事務は，総務課において処理する。
（雑則）
第８条 この規程に定めるもののほか，運営懇話会の運営に関し必要な事項は，校長が別に定める。
附 則
１ こ の 規 程 は ， 平 成 15年 ３ 月 11日 か ら 施 行 す る 。
２ こ の 規 程 施 行 後 ， 最 初 の 委 員 の 任 期 は ， 第 ５ 条 の 規 定 に か か わ ら ず ， 平 成 17年 ３
月 31日 ま で と す る 。
附 則 （ 平 成 19.３ .13達 第 31号 ）こ の 規 程 は ， 平 成 19年 ４ 月 １ 日 か ら 施 行 す る 。

1

２

運営懇話会委員名簿
五十音順（会長を除く）
会長

名

和

豊

春

北海道大学大学院工学研究院長

岩

田

俊

二

旭川市中学校長会会長（旭川市立北星中学校長）

小

内

透

北海道大学大学院教育学研究院長郎

北海道教育庁上川教育局長隆

旭川ガス株式会社代表取締役社長

小野寺

一

齋

藤

多

田

聡

史

旭川市経済観光部ものづくり推進担当部長

原

田

直

彦

旭川信用金庫理事長

松

倉

敏

郎

旭川商工会議所専務理事

村

上

孝

志

旭川工業高等専門学校同窓会会長

2

３

運営懇話会日程等

１

日

２

開催場所

旭川工業高等専門学校 大会議室

３

出 席 者

運 営 懇 話 会 委 員 7名
名和会長，岩田委員，齋藤委員，多田委員，原田委員，
松倉委員，村上委員
本 校 陪 席 19名
清水校長，津田副校長，三井副校長，鈴木副校長，古崎副校長，
大島副校長，岡田校長補佐，篁校長補佐，土橋学科長，佐竹学科長，谷口科長，長岡科長，村上事務部長，
相内総務課長，森實学生課長，山内技術長，栗林課長補佐，
吉田課長補佐，板倉課長補佐

４

会議次第

13： 30
13： 40
14： 00

開
会
懇
談
施設見学

14： 35
14： 45
17： 00

休
懇
閉

５

時

懇談事項

平 成 28年 11月 14日 (月 )13： 30～ 17： 00※情報処理センター，生化学大実験室，実習工場，学生相談室，特別支援室，
明誠寮

憩
談
会

①
②

旭川高専の現況について平 成 27年 度 自 己 点 検 ・ 評 価 報 告 書 「 旭 川 高 専 の 現 状 と 課 題－グローバルな高専を目指して－」について③ 将来構想について

3

４

運営懇話会の概要○開会
名 和 会 長 ： た だ い ま か ら ， 平 成 28年 度 旭 川 工 業 高 等 専 門 学 校 運 営 懇 話 会 を 開 催 い た します。私は，北海道大学大学院の工学研究院長を仰せつかっております名和と申します。よろしくお願いいたします。先ほど事務部の方からご説明がありましたけれども，
終 了 時 刻 は 17時 を 予 定 し て お り ま す 。 皆 さんと活発に議論していきたいと思っております。
まずは，自己紹介をしていただきたいと思います。今年度から新たに運営懇話会委員に就任していただいた方もいらっしゃると伺っております。各委員の皆様から自己紹介をしていただきたいと思います。
名和豊春 会長（各委員自己紹介）
どうもありがとうございました。なお，本日は北海道大学大学院教育学研究院長の小内委員及び北海道教育庁上川教育局長の小野寺委員は，所用のため欠席されております。
次に，旭川高専の教職員の皆様から自己紹介をしていただきたいと思います。
（旭川高専教職員自己紹介）
皆様，どうぞよろしくお願いいたします。それでは，懇談事項に入りたいと思いま
すが，お手元にありますように，まずは旭川工業高等専門学校の現況につきまして，
清水校長からご説明をお願いしたいと思います。

○懇談①「旭川高専の現況について」
清水校長：それでは，まずは本校の現況でございます。高等専門学校制度につきましては，委員の皆様には既にご理解いただいていることと思いますけれども，最近の状況 を 踏 ま え ま し て ， ま た ， 本 校 の 沿 革 と 現 在 の 学 生 数 ， 入 学 者 確 保 の 取 組 と 平 成 28年
度 入 試 の 結 果 ，そ し て い わ ゆ る「 出 口 」の 状 況 ，我 々 の 教 育 の 質 の 向 上 と 改 善 の 取 組 ，
学生支援，教職員の研究支援あるいは教育力向上の取組，そして運営費交付金が減っていく中で外部資金をいかに獲得していくかということ，それと地域の皆様方との連携 。 こ れ ら ９ つ の 視 点 で 説 明 い た し ま す 。 [資 料 ① － P1～ 2]
高 専 は ， 全 国 に 国 立 51・ 公 立 ３ ・ 私 立 ３ の 57校 ご ざ い ま す 。 国 立 は ， 全 部 で 51校 55
キ ャ ン パ ス ご ざ い ま す 。学 生 数 は ，国 立 は 本 科 生 が 約 48,000人 ，専 攻 科 生 が 約 3,000人 ，トータルで５万人を超え，東京大学に匹敵する位の規模がございます。また，女子の比 率 は 約 17％ ， 北 海 道 で は 若 干 低 く 16％ と い う 状 況 で ご ざ い ま す 。 [資 料 ① － P3]
そ れ か ら ，国 立 は 統 合 高 度 化 ４ 校 ，工 業 系 43校 ，商 船 系 ５ 校 が ご ざ い ま す 。公 私 立 を含めますとこれだけの高専生がおります。ただ，人口の約１％ということですので，ニッチと言えばニッチですが，工業系では約８人に１人は高専卒業生ということで，工業の部分ではそれなりの力になっていると思います。
ま た ，卒 業 生 は 約 34万 人 お り ま す 。教 職 員 は こ の よ う な 人 員 を 割 り 当 て て お り ま す 。
[資 料 ① － P4]
そ れ か ら ，全 国 の 国 立 高 専 全 体 の 学 科 の 比 率 で す け れ ど も ，最 も 多 い の は 電 気・電 子
4系 が 28％ 。 そ の 次 が 機 械 系 と 材 料 系 で 21％ 。 そ れ か ら 情 報 系 が 17％ ， 建 設 系 ・ 建 築 系（ 土 木 含 む ） 15％ ， 化 学 系 と 生 物 系 が 13％ 。 こ う い っ た 学 科 構 成 で １ 学 科 40名 と な って お り ま す 。 [資 料 ① － P5]
次に，高専教育制度の体系を他の学校種と比較した図でございます。ご存知のように，高等専門学校は普通科高校１年生から３年生までの部分と，短大又は大学の１年生から２年生までの部分，この５年間を一貫教育しております。さらに，その上に２年 間 の 専 攻 科 課 程 を 持 っ て お り ま す の で ， 専 攻 科 を 修 了 し ま す と 22歳 と な り 大 学 の ４年生と同等となり，学士の学位を取得することもできます。
赤い矢印がそれぞれの進路ですけれども，本科を卒業して就職又は専攻科に進学す
る，あるいは大学３年次に編入学する。また，専攻科を修了すると就職又は更に上を目指して大学院（修士課程・博士課程）に進学するというように，教育の複線化，多様な教育経験を持つ技術者を育成できているということで，高専生が，従来のように
本 科 を 卒 業 し て 就 職 す る だ け で は な く ，高 専 の ５ 年 間 又 は ７ 年 間 の 教 育 を 受 け た 者 が ，他の教育を受けた者と大学や大学院で一緒に学ぶことにより，シナジー効果でお互いがより切磋琢磨して行けることに貢献できているのかなと思っております。
[資 料 ① － P6]
次に，高専の特長をまとめますと，この８点になるかと思います。①５年（専攻科を含めると７年）一貫教育。②後で詳しく申しますが，５年間で大学４年相当の専門教育を行いますので，一般から専門へ徐々に授業の割合を増やしていくくさび型カリキュラム。③それから何と言っても実験・実習・演習。実践的教育を重視した少人数の専門教育。④また，高専は寮を持っているということが大きな特長で，生活寮であるばかりでなく教育寮でもあり，人格形成に大きなプラスになっております。⑤それから各種コンテスト。今週末にロボコンの全国大会がありますけれども，創造力あるい は チ ー ム ワ ー ク ，ま た 技 術 者 と し て の 心 構 え ，こ う い っ た も の を 育 成 し て お り ま す 。
⑥そして，ありがたいことですけども非常に高い求人倍率をいただいております。⑦
先 ほ ど の 様 々 な 進 学 の ル ー ト が ご ざ い ま す 。⑧ 最 後 に ，高 専 機 構（ 51校 55キ ャ ン パ ス ）というスケールメリットを活かした効率的な学校運営，これらが高専の特長と言えると 思 い ま す 。 [資 料 ① － P7]
先ほどのくさび型のカリキュラムですけれども，こういう形で一般科目→専門科目と，５年間で無理なく一般から専門に軸足を移動させ学べる体系を取っております。
[資 料 ① － P8]
それから，これも先ほど申しました実践的工学教育，多彩な取組としましては，各種コンテストやコンペティション（建築系）。ロボコン，プロコン。デザコンは，従来の構造・空間・創造のものから，最近はアディティブ・マニュファクチャリング，い わ ゆ る ３ Ⅾプ リ ン タ を 使 っ た ， 従 来 の モ ノ を 削 り 出 し て 何 か を 作 り 出 す と い う 製 造
方法に代わり，何もない状態からモノを作っていくという製造方法。
また，国内外のインターンシップ。さらには国際交流。本校の場合ですと，韓国・
水原ハイテク高校（３年生までが対象です）。旭川市が提携を結んでいる米国・ブルー ミ ン ト ン ・ ノ ー マ ル 市 。 こ れ は 今 年 で 54年 目 で し て ， 本 校 の 歴 史 と 同 じ で す 。 AFS
プログラムに加えて，国費留学生及びマレーシア政府派遣留学生を受け入れております。夏季には，道内４高専にて実施しておりますニュージーランド・イースタン工科
大 学 で の 語 学 研 修 。 こ の よ う な 取 組 を し て お り ま す 。 [資 料 ① － P9]
続きまして，卒業生の進路状況の推移ですけれども，これは全国の平均で，本校はこ れ よ り も 少 し 高 い の で す が ， 就 職 が 約 58％ ， 進 学 が 約 39％ に な り ま す 。 最 近 は ， 若
干 ，就 職 の 方 が ま た 増 え つ つ あ り ま す 。そ れ か ら ，道 内 の 平 均 値 で す が ，64％ が 就 職 ，5

35％ が 進 学 と な っ て お り ま す 。 本 校 は ， こ れ よ り 約 20％ 進 学 が 高 く な っ て お り ま す 。
[資 料 ① － P10]
そ れ か ら ，卒 業 生 が 全 国 の ど の よ う な 産 業 に 就 職 し て い る か と い う こ と で す が ，52％弱が製造業，建設，インフラ関係，情報通信，サービス業等に就職しています。製造業 の 内 訳 を 見 ま す と ，一 番 比 率 の 多 い 約 １ /４ が 化 学 工 業 ，石 油・石 炭 製 造 業 ，こ う い
った所は機械・電気両方のインフラの会社もありますので，そういう就職先もあります。後は色々な機械関係，電子関係，そういった業種に就職しております。
[資 料 ① － P11～ 12]
続 き ま し て ， 本 校 の 沿 革 で ご ざ い ま す 。 先 程 も 申 し 上 げ ま し た が ， 本 校 は 昭 和 37年に創設されまして，当初は機械工学科２クラス，電気工学科１クラスでスタートしました。それから４年後に現在の物質化学工学科の前身であります工業化学科ができまし て ，こ れ で ４ 学 科 160名 の 規 模 に な り ま し た 。そ の 後 ，機 械 工 学 科 が 機 械 工 学 科 と 制
御 情 報 工 学 科 各 １ ク ラ ス に 分 か れ ま し た 。 平 成 11年 に は 専 攻 科 を 設 置 し て お り ま す 。
そ の 後 は ， 学 科 名 称 変 更 を 経 ま し て ， 現 在 に 至 っ て お り ま す 。 [資 料 ① － P13～ 14]
次 に ，本 校 の 学 科 構 成 と 専 攻 科 の 関 係 を 示 し た 図 で ご ざ い ま す 。本 校 に は ４ 学 科（ 機械システム工学科，電気情報工学科，システム制御情報工学科，物質化学工学科），
１ 学 科 40名 で ， １ 学 年 が 160名 ， ５ 学 年 ま で で 定 員 800名 で ご ざ い ま す 。 そ れ か ら ， 一
般基礎を教育する一般人文科と一般理数科があり，４学科の一般教育を担っております。専攻科は，機械・電気・システム制御の３学科の学生が進学するところが生産シ
ス テ ム 工 学 専 攻 で ， 定 員 は 12名 と な っ て お り ま す 。 ま た ， 物 質 化 学 工 学 科 の 学 生 が 進
学 す る と こ ろ が 応 用 化 学 専 攻 。 定 員 は ４ 名 で ， １ 学 年 16名 ， ２ 学 年 ま で で 定 員 32名 とな り ま す 。 実 際 に は ， 定 員 よ り も 多 め に 在 籍 し て お り ま す 。 [資 料 ① － P15]
次 に ，こ れ が 現 在 の 学 生 数 約 790名 お り ま す 。女 子 の 比 率 は ，平 均 14％ 強 で す け れ ど
も ， 今 年 は 女 子 が 増 え ま し て 約 19％ お り ま す 。 主 な 出 身 地 は ， 地 元 の 上 川 が 約 70％ ，
そ の う ち 旭 川 市 は 60％ 前 後 で す 。 そ の 次 が 札 幌 等 の 石 狩 地 区 。 こ う い っ た 順 番 に な っております。専攻科は，生産システム工学専攻の１年生が８名，応用化学専攻が９名
で 合 計 17名 。 ２ 年 生 は 23名 ， 合 計 40名 お り ま す 。 [資 料 ① － P16]
次 に ， 教 員 構 成 は 定 員 65名 で す け れ ど も ， 現 員 は 64名 ， う ち 女 性 は ７ 名 で 女 性 教 員の 比 率 は 約 11％ で す 。 平 成 31年 を 目 途 に 女 性 教 員 の 数 を 増 や し て い く の が 高 専 機 構 全
体の取組で，本校でも新規採用の時には極力女性を優先的に採用することとしておりま す 。博 士 の 学 位 を 持 っ て い る 教 員 の 比 率 は ，本 校 は 約 77％ 。専 門 学 科 に 至 っ て は 90％
近 く が 持 っ て お り ま す 。 事 務 ・ 技 術 職 員 で す が 合 計 38名 。 女 性 の 比 率 は 12名 で 32％ 弱と な り ま す 。 そ れ ぞ れ こ の よ う な 人 員 で や っ て お り ま す 。 [資 料 ① － P17～ 18]
こ こ か ら は ， 入 試 関 係 に な り ま す 。 昨 年 度 に 実 施 し ま し た ， 平 成 28年 ４ 月 入 学 者 に
関 係 す る も の で す け れ ど も ， 2015年 の 15歳 人 口 の 分 布 図 で す 。 こ の 色 分 け は 振 興 局 ごとに色分けしています。道内の国立高専は，上川に本校，胆振に苫小牧高専，渡島に函 館 高 専 ，釧 路 に 釧 路 高 専 が ，そ れ ぞ れ ご ざ い ま す 。上 川 地 区 で 4,156名 ，次 に 入 学 者の比率が高い地区としては石狩と隣接する空知，その他に留萌，宗谷，オホーツク，
十勝，といったところです。オホーツクと十勝については，釧路高専とオーバーラッ
プ す る と こ ろ で ご ざ い ま す 。全 道 で は 約 46,000名 の 中 学 ３ 年 生 が お り ま す の で ，現 在 ，
国立高専４校を何とか維持できておりますけれども，人口が非常に広域に分布しており ま す の で ，学 生 を 集 め る こ と が な か な か 難 し い 状 況 で す の で ，学 生 確 保 の た め の 様 々な 取 組 を し て お り ま す 。 [資 料 ① － P19]
まずは，毎年実施しております体験入学。この中で各学科の紹介，女子中学生との懇談会等を実施しております。札幌，美瑛・富良野，帯広，北見の各地区には，送迎
6

バスを出しております。
今年から，オープンキャンパスを８月に実施しております。この行事は，中学生はもとより，地元の小学生や近隣の方々も自由に本校に来ていただこうという主旨でございます。
中 学 校 訪 問 も 約 280 校 を 訪 問 し て お り
ま す 。そ れ か ら 学 校 説 明 会 。本 校 の ほ か ，
道内の各地区に出向いて実施しております。さらには進学説明会。中学校で行われるものはお呼びいただいて参加しています。また，様々な広報誌や新聞等への掲載ということもやっております。
[資 料 ① － P20]
次に，道内４高専合同での入試説明会
説明：清水啓一郎 校長
を，毎年，北海道大学を会場に実施してお り ま し て ， 今 年 は ９ 月 11日 に 行 い ま し た 。 ま た ， 合 同 の リ ー フ レ ッ ト を 作 成 し て 道
内 の 中 学 校 に 配 布 し て お り ま す 。 [資 料 ① － P21]
続 き ま し て ， こ れ が 平 成 28年 度 入 試 の 結 果 で す 。 1.08倍 の 倍 率 ， こ れ は 志 願 倍 率 とは 異 な り ま す 。 本 校 は 併 願 が 可 能 で す の で ， 実 質 的 な 倍 率 は 1.08倍 と な り ま す 。 非 常に 厳 し い 状 況 で あ る と 認 識 し て お り ま す 。 [資 料 ① － P22]
次に，今年の入学者の出身地です。やはり上川が多いですが，他の地区は大体，例
え ば 石 狩 で す と 入 学 者 21/合 格 者 27で す か ら ，ほ と ん ど の 方 が 入 学 し て お り ま す が ，地元の上川は約半数ですから，多くは併願で公立高校等に流れてしまいます。いかに高専 の 方 を 向 い て い た だ く か と い う こ と が 重 要 か と 考 え て お り ま す 。 [資 料 ① － P23]
それから，これは道内の全中学生数と，本校の志願者数を年度ごとにプロットしたも の で す 。道 内 全 体 で は 毎 年 1.8％ 減 少 し て お り ま す け れ ど も ，本 校 は 約 2.7％ ～ 2.8％と ，１ ％ の 差 と い う こ と は ，本 来 の 少 子 化 以 上 に 志 願 者 が 減 少 し て い る と い う こ と で ，
今 後 の 大 き な 課 題 だ と 認 識 し て お り ま す 。 [資 料 ① － P24]
続きまして，女子志願者数比率の推移です。今年は男子が減って女子が増えたという こ と で す 。 相 対 的 に 増 え て き て お り ま す 。 大 体 16％ 前 後 で 推 移 し て お り ま す 。 女 子の志願者獲得に関しましては，先ほどご説明いたしました色々な取組に加えて，入学
後も女子学生との懇談会や高専女子フォーラムの実施など，こういう地道なＰＲが徐 々 に 効 果 が 出 て き て い る の か な と 思 っ て お り ま す 。 [資 料 ① － P25]
次に，地域別志願者数比率ですが，一番下が旭川市です。赤色が上川です。上川を含 む と 75％ 程 度 に な り ま す 。 後 は オ ホ ー ツ ク ， 札 幌 な ど ， こ の よ う な 比 率 に な っ て お
り ま す が ，旭 川 が 減 っ て 他 の 地 区 が 増 え て き て お り ，中 で も こ の オ ホ ー ツ ク と 札 幌 は ，
前 年 よ り 増 え て お り ま す 。 [資 料 ① － P26]
次は，中学校別志願者数です。毎年入試が終わると分析しておりますが，過去６年間で最も受験していただいたのが，北海道教育大学附属中学校さんです。６年間増加
し 続 け て お り ま す 。 上 位 10校 で 60％ 強 の 志 願 者 と な っ て い る と こ ろ で す 。 志 願 者 数 が大きく変動した中学校には，中学校訪問の際にその理由等をお伺いする等しております 。 [資 料 ① － P27]
こ こ か ら は ， 進 路 の 関 係 で す け れ ど も ， こ れ は 平 成 28年 春 に 卒 業 し た 学 生 で す 。 本
科 の 方 は 53.5％ が 就 職 ， 35％ が 進 学 （ 専 攻 科 進 学 ， 大 学 編 入 学 ） で す 。 専 攻 科 の 方 は56.5％ が 就 職 ， 35.3％ が 進 学 と い う こ と で ， 約 ２ ： １ の 割 合 に な っ て お り ま す 。 全 国
平 均 よ り も や や 進 学 が 多 く な っ て お り ま す 。 [資 料 ① － P28]
7

そ れ か ら ， 問 題 だ と 考 え て お り ま す の は ， 本 科 生 の 65％ が 道 外 の 企 業 に 就 職 し て しま い ま す 。 道 内 に 残 る の は 30％ ， 更 に 旭 川 に は ４ ％ し か 残 ら な い と い う こ と で ， い つも本校の産業技術振興会会長から「ここ（旭川）に残らなくてどうするのだ」と厳し
い お 言 葉 を い た だ き ， こ れ を 何 と か し よ う と い う こ と で ， 地 (知 )の 拠 点 大 学 に よ る 地
方 創 生 推 進 事 業 （ COC+） に 参 画 し ， 活 動 し て お り ま す 。 専 攻 科 生 に つ い て も 同 様 で ，
ベ ー ス が 少 な い の で す が ８ 割 が 道 外 に 就 職 と い う こ と で ，本 科・専 攻 科 合 わ せ る と 70％
近くは道外に就職してしまうという点が本校のみならず道内の各高専も同じような課
題 が ご ざ い ま す 。 [資 料 ① － P29]
進学状況ですが，本科生は資料にございます大学等に３年次編入として進学しています。専攻科生は，北大大学院が最も多く今年は４名が進学しております。後は長岡
技 科 大 大 学 院 及 び 北 陸 先 端 科 技 大 学 院 大 に 進 学 し て お り ま す 。 次 の 表 は ， 過 去 11年 間の 専 攻 科 生 の 進 路 状 況 で す 。修 了 生 215名 の う ち 98名 ，約 45％ が 大 学 院 に 進 学 し て お りますので，道内の高専の中でも本校は本科・専攻科とも進学率の高い学校となっており ま す 。 [資 料 ① － P30～ 32]
続きまして，教育の質向上と改善の取組ということで，まずはインターシップ，これは主に夏期休業期間を利用して，本科第４学年（１週間）と専攻科第１学年（４週間 ）の 正 課 と し て 実 施 し て い ま す 。今 年 は ，本 科 ４ 年 生 139名 の 90％ 以 上 が 参 加 し て い
ま す 。学 科 別 で は ，機 械 シ ス テ ム 工 学 科 は 100％ の 参 加 で す 。専 攻 科 は １ 年 生 24名 が 参加しております。こういった企業での体験が非常に重要になっています。
また，国際性の涵養ということで，英語教育に力を入れておりますけれども，後援会 か ら の 補 助 も 得 て 英 検 や TOEIC を 受 検 さ せ て お り ま す 。 そ し て ， 本 科 ３ 年 生 は 英 語
をツールとする授業，本科１年生と４年生はオールイングリッシュ授業を，それぞれ実施しております。専攻科では，専門科目を外国人講師に英語で授業する取組を毎年実施しております。
さらに，高専機構では英語プレゼンテーション・コンテストが実施されておりまして，本校はほぼ毎年全国大会に出場しております。また，韓国・水原ハイテク高校とは 毎 年 そ れ ぞ れ 10名 程 度 の 学 生 が 派 遣 ・ 受 入 の 交 流 を 行 っ て お り ま す 。 英 語 語 学 研 修
では，ニュージーランド・イースタン工科大学に２週間派遣しております。
それから，学生の海外留学・受入支援ですが，旭川市との交換留学制度に基づき，
米国・ブルーミントン・ノーマル市から，現在１名（電気情報工学科１年生）を受け入 れ て い ま す 。 ま た ， AFS に よ り １ か 月 程 度 派 遣 ・ 受 入 を 行 っ て お り ま す 。
[資 料 ① － P33～ 34]
続きまして，本校では隔年で「学生による授業評価」を実施しており，教員にフィードバックをしてより良い授業に生かしております。また，保護者懇談会にもご参加いただいております。その他，保護者による授業参観，新任教員向け授業参観（先輩
教員の授業を参観）を実施しています。ここで色々な点を学び取ってもらいます。さら に ， JABEE 認 定 審 査 を 継 続 し て 受 審 し て い ま す 。
次 に ，教 育 FD，こ れ は 様 々 な FD の 講 演 会 ，そ し て ，高 専 機 構 又 は 外 部 の 研 修 に 参 加
し た 教 員 は FD 報 告 会 で 報 告 し て も ら い ，研 修 で 得 た 知 識 を 全 教 員 で 共 有 す る と い う 取組を行っております。さらには，全国高専フォーラム（全高専教員の研究集会）における教育関連の取組の報告ということも行っております。
また，男女共同参画推進，ハラスメント，安全衛生の各種講演会の実施。特に，安全衛生に関しましては，学生指導面（いじめ，自殺（自死））が問題になってきており ま す の で ，最 近 は そ の よ う な テ ー マ で 実 施 し て お り ま す 。在 外 研 究 員 と し ま し て は ，
現 在 １ 名 を タ イ ・ キ ン グ モ ン ク ッ ト に 派 遣 し て お り ま す 。 [資 料 ① － P35～ 36]
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続きまして，教員の顕彰制度です。一つ目は著作・発表賞，論文や著書等に対してポイント制で順位付けし，上位の者（専門学科２名・一般科１名）を表彰します。二つ目の功労賞は，教育・研究，学生指導，社会貢献，管理運営のいずれかの分野に対して功績のあった教員を表彰します。このように，組織として，良い面は積極的に評
価 し て い く と い う こ と で ， 全 教 員 と 価 値 観 を 共 有 し て お り ま す 。 [資 料 ① － P37～ 38]
さて，良い点ばかりではなく，悪い点も言わなければということで，原級留置（留年）及び退学に関してご説明いたします。年度ごとの比較で，色分けは下から１～５
年生となっております。本校が問題視しているのは，低学年の留年・退学が多いということでございます。これは，高校ですと１・２年生ですから，普通高校や工業高校と比較されると我々にとっては圧倒的に不利だということでございます。３年生以上になりますと，件数はほとんどございません。こういう過去の実績がありますので，
平 成 25年 か ら 様 々 な 取 組 を 一 斉 に 開 始 い た し ま し た 。 そ れ が 次 の ６ 点 の 取 組 で す 。
ま ず は AAA（ ト リ プ ル エ ー ）。こ れ は ，年 間 ８ 回 ，学 生 が ３ 名 ず つ 教 員 と 30分 間 面 談
します。内容は教員側から提示しまして，高専での勉強の仕方や生活の仕方のアドバイスをしたり，あるいは学生からの質問に答えたりということを行っております。教員はランダムに割り振りますので，学級担任に限らず他学科の教員とも当たりますか
ら，それがコミュニケーションの訓練にもなります。
次 に 90分 授 業 。 従 前 は ， 45分 の 授 業 ×８ 時 限 だ っ た の で す が ， １ 講 90分 を 原 則 と して理解度を深めることにしました。それから朝学習。１・２年生が対象ですが，８時30分 登 校 ，８ 時 50分 か ら LHR，９ 時 か ら 授 業 開 始 に し ま し て ，登 校 後 20分 間 は 何 を 勉 強してもいいのですけれども，自ら勉強することで寝ている頭を起こしてもらおうという趣旨です。次の成績評価指針は，教員による成績評価のバラつきを解消し，留年率の改善を図ることが狙いです。それから，明誠寮学習会は，寮生の低学年（１・２年生 ）の み で す が ，毎 日 ，強 制 的 に １ 時 間 ，食 堂 に 集 め 勉 強 さ せ て い ま す 。男 子 寮 は ４ ・５年生２名，女子寮は同じく１名が，それぞれチューターとしてサポートします。宿
題のレポート，予習復習，何をやっても構いません。これをやることによって，高専機構が毎年実施しております学習到達度試験という全国一斉模擬テストにおきまして，
明らかに通学生と比べて寮生の方が５点ほど平均点が高くなっています。やはり，１
時間でも勉強する，自学自習の訓練をするということが十分プラスになるのだと思い
ま す 。 [資 料 ① － P39～ 40]続きまして，学生支援ですが，学会活動や留学の支援を行っております。資料は，学生の学会活動の参加の推移でございます。ほぼ毎年，右肩上がりに学会発表や研究
会 発 表 が 増 え て き て お り ま す 。 [資 料 ① － P41～ 42]
続きまして，教員の科研費の採択状況です。金額は，大学に比べますと圧倒的に少ないですけれども，徐々に件数を増やしております。次に，外部資金（科研費，共同研究費，受託研究費）の年度推移です。科研費は増えておりますが，受託研究は大きなプロジェクトが当たらなければなかなか予算になりませんので，現在はやや少なめと い う 状 況 で す 。 [資 料 ① － P43～ 44]
次に，地域連携の取組ですが，地域共同テクノセンターが主体となり取り組んでおります。道内４高専による産学官連携事業としましては，北洋銀行ものづくりテクノ
フ ェ ア ， ビ ジ ネ ス EXPO， テ ク ノ ・ イ ノ ベ ー シ ョ ン フ ォ ー ラ ム 等 に 参 加 し て お り ま す 。
また，地域連携事業としましては，旭川信金様との協定に基づく小学生対象のジョイ
ント・サマースクール，旭川市（工業技術センター）と連携した社会人対象の３次元
CAD 講 習 会 ，小 中 学 生 対 象 の 地 域 開 放 特 別 事 業 ，旭 川 市 科 学 館「 サ イ パ ル 」で の 科 学 探検ひろば，更には公開講座や出前講座等に取り組んでおります。また，旭川高専産業
9技術振興会という本校の協力会がございまして，この事業として，市内ホテルでの定期総会，地元への就職率向上策として教職員による地元企業の良さを知るための地元
企業見学会，地域企業との懇談会。これらの事業が行われております。
[資 料 ① － P45～ 48]
最 後 に ， 地 (知 )の 拠 点 大 学 に よ る 地 方 創 生 推 進 事 業 （ COC+） で す が ， 室 蘭 工 業 大 学を中心に取り組んでおりまして，本校はじめ道内４高専も参加しております。これは「ものづくり・人材」が拓く「まち・ひと・しごとづくり」をテーマに，地域の人材育成を通して地域貢献しようというプロジェクトです。参加校の地域の自治体や企業にも参加していただいております。資料にあります図のようなイメージで取り組んで
い く こ と と し て お り ま す 。 [資 料 ① － P48～ 49]
時間がオーバーしまして申し訳ございません。以上で終わります。
名和会長：どうもありがとうございます。予定の時間を少しオーバーしておりますので，施設見学の前に私から１点，外国人講師による英語を使用した授業を実施しておられるとのことですが，学生はどのくらい授業について来られましたか。
大島副校長：専攻科の授業ですが，論文の ア ブ ス ト ラ ク ト を 100 文 字 程 度 で 書 くという，自分の卒業研究で行った内容を英語で表現するという取組を行っております。自分の専門分野ですので，一所懸命やっておりますし，比較的ついて来ることができています。
名 和 会 長：自 分 の 専 門 分 野 に つ い て 書 き ，それを添削しつつ，内容を説明するというような？
大 島 功 三 副 校 長 (専 攻 科 担 当 )大島副校長：そうですね。自分の専門を説明して教員に添削してもらう形で行っています。
名和会長：それは非常に良いですね。英語は，英会話を最初にやるということが実は一番問題で，自分の得意なところからやると，英語の中に非常に入って行きやすいという特徴がありまして。実は，北大でも最初に自身のペーパーを書いて直すというところから入っていきまして，そういったことが非常に受けると。ドクターの人たちからも，非常に良い授業だと評価していただいています。また，単に英会話学校の先生によるブラッシュアップ英会話というものも実施していますが，そちらの方はどうも関係者からは余り効果がないという評価でありますので，旭川高専のこの授業は非常に良い試みだと思いますので，ぜひ続けていただきたいと思います。他に何かございませんでしょうか。なければ，素晴らしい施設がありますので，そちらの見学を行いたいと思います。

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○施設見学

情報処理センター

実習工場

学生玄関
(産 業 技 術 振 興 会 会 員 企 業 銘 板 )

学生相談室

明誠寮
(男 子 寮 食 堂 )生化学大実験室11

○ 懇 談 ② 「 平 成 27年度 自 己 点 検 ・ 評 価 報 告 書 に つ い て 」
名和会長：それでは，懇談を再開させていただきます。次の懇談事項は，お手元の冊
子 「 旭 川 高 専 の 現 状 と 課 題 － グ ロ ー バ ル な 高 専 を 目 指 し て － 」 と 題 し た 平 成 27年 度 の自己点検・評価報告書についてでございます。この内容につきまして，津田副校長からご説明していただきたいと思います。よろしくお願いいたします。
津 田 副 校 長 ： 今 回 は ， 平 成 20年 度 か ら 平 成 26年 度 ま で の ７ 年 間 に つ い て 取 り ま と め ま
した。ここで全てをご説明することはできませんので，我々が特に留意して行ったことですとか，この７年間で変化があったこと等についてご説明したいと思います。な
お ， 現 在 は 平 成 28年 度 で す の で ， な ぜ ？ と 思 わ れ る か も 知 れ ま せ ん が ， 色 々 と 諸 事 情ございまして，当時優先してやらなければならない業務等がございまして，少々遅れた報告書になっております。
ま ず は ， こ の 平 成 20年 度 か ら 平 成 26年 度 ま で の 間 に 起 き ま し た 大 き な こ と と し ま して は ，平 成 24年 度 に 創 立 50周 年 を 迎 え ま し て ，そ の 時 に「 校 訓 」を 制 定 し て お り ま す 。
学 生 玄 関 ロ ビ ー に ，書 家 の 金 澤 翔 子 さ ん に 揮 毫 し て い た だ き ま し た 校 訓「 明 朗 誠 実 自主 創 造 」 を 掲 げ て お り ま す 。 [資 料 ② － P1～ 3]
次に，本科の教育活動ですけれども，教育内容とカリキュラム編成，これはⅡ－１－５に記載しておりますが，制御情報工学科をシステム制御情報工学科に名称変更して お り ま す 。 そ れ か ら ， 授 業 時 間 の 変 更 。 ９ 時 始 業 に な り ま し て 90分 授 業 。 こ れ は 平
成 25年 度 か ら 実 施 し て お り ま す 。 そ れ か ら モ デ ル コ ア カ リ キ ュ ラ ム （ 試 案 ） を 導 入 しております。これは，高専はいい学校だというお話は以前からいただいておりました
が，どのような教育が行われているのかということが，高専全体として理解されておらず，独法化後改めて調査し，基準はあるものの，各校まちまちのカリキュラムになっていることが判明し，現在，全高専で統一しようということで，これにより高専を卒 業 す る と 最 低 限 こ こ ま で は 修 得 し て い る ，学 科 に よ り こ う い う 授 業 が な さ れ て い る ，という風になるよう取りまとめたものがこのモデルコアカリキュラムであり，それを平 成 25年 度 か ら 導 入 し て お り ま す 。
また，常に取り組んでいることといたしまして，学力不振・低学力者対策として，
我 々 は 特 別 補 習 時 間 ，朝 学 習 ，こ う い う 時 間 を 設 け て 指 導 し て お り ま す 。そ れ か ら「 旭川 高 専 ア カ デ ミ ッ ク ア ド バ イ ザ ー 制 度（ AAA）」。通 称「 ト リ プ ル エ ー 」と 呼 ん で お り
ま す が ， こ れ も 平 成 25年 度 か ら ， １ 年 生 が 数 名 ず つ ， 各 教 員 室 に 行 っ て も ら い ， 勉 強の や り 方 や 相 談 等 を 行 っ て お り ま す 。キ ャ リ ア 教 育 に つ い て は ，常 に 続 け て お り ま す 。
[資 料 ② － P4]
学生の学力についてですが，学習到達度試験。これは全国高専の３年生に対する共通試験なのですが，数学は全国トップクラスの成績を維持しております。物理は北海
道 地 区 の 平 均 よ り は 上 な の で す が ， 全 国 ト ッ プ ク ラ ス と は 言 え な い 状 況 で す 。 平 成 20
年 度 か ら は 英 語 能 力 判 定 テ ス ト 。低 学 年（ １ 年 生 ～ ３ 年 生 ）で す ね 。そ れ か ら TOEIC IP
テスト。これは高学年（４・５年生）に全員受検させております。これは，本校のグローバル化に向けて，と言ってもグローバルだから英語ができなければダメということではありませんが，まずは英語を身近なものにしようと。高専生の弱点＝英語ということは，もう常に言われておりますので，英語に対するモチベーションを高めてもら う た め に こ れ を 実 施 し て お り ま す 。卒 業 時 の TOEIC ス コ ア は 350点 相 当 レ ベ ル に 向 上
してきております。これでも相当低いのですが，以前はもっと低かったので，大分頑張っております。

12それから学生の進級状況。これは４に記載しておりますけれども，高専はどうしても退学・休学・原級留置が多いということで，それに対して色々取り組んではいるので す け れ ど も ， 卒 業 率 と し て は こ の 平 成 20年 度 か ら 平 成 26年 度 ま で の 間 は ま だ 向 上 しておりません。
続きまして，学生の進級状況ですが，第１学年から第５学年まで切れ目のない進路指導を行い，卒業率の向上に努力しておりますが，現実は厳しい部分がございます。
それから，最近では大学及び専攻科への進学者がかなり増加しております。
次に，「学生による授業評価」，「保護者による授業参観」です。授業参観は，平成 21年 度 か ら 実 施 し ま し た 。当 初 は ，高 専 ぐ ら い に な る と 保 護 者 の 方 は 来 な い の で は ？
と思っていましたが，実施してみると意外にも来校者が多く，今後もぜひ続けてほしいとご要望をいただき，現在も継続しております。それから，「新任教員に対する授業参観」と「新任教員による授業参観」。双方向の授業参観を実施しております。
次 に ， 「 学 生 に よ る 授 業 評 価 」 で す が ， 現 行 の 実 施 方 法 で は 平 成 16年 度 か ら 継 続 しております。「他学科教員との意見交換会」等も行い，教育に関するスキルアップを常に図っております。
次に，インターシップですけれども，これは第４学年の専門選択科目として，企業や 大 学 に お い て 実 習 を 行 っ て お り ま す 。 選 択 科 目 に も か か わ ら ず ， 平 成 26年 度 は ９ 割
以上の学生が参加しております。
次に，入試制度の改善といたしましては，十勝・オホーツク地区限定の体験入学を平 成 25年 度 か ら 実 施 し て お り ， こ の 地 域 に も 送 迎 バ ス を 出 し て お り ま す 。 ま た ， 平 成
26年 度 入 試 か ら ， 推 薦 選 抜 基 準 を 見 直 し て お り ま す 。 さ ら に ， 平 成 27年 度 入 試 か ら ，
釧 路 高 専 と の 複 数 校 受 験 制 度 を 導 入 し て お り ま す 。 [資 料 ② － P5～ 6]次に，専攻科の教育研究活動です。学生の受入れにつきましては，設置当初は定員割 れ し た こ と も あ り ま し た が ， 平 成 20年 度 か ら 平 成 26年 度 の 間 は ， 両 専 攻 と も 定 員 を充足しております。
次に，教育目的とカリキュラムの編成ですが，エンジニアリングデザインという授業 科 目 を 設 け ， 企 業 技 術 者 （ 本 校 OB） の 方 に 来 て い た だ き ， PBL 科 目 を 実 施 し て い ます。本運営懇話会の村上委員にも講師をしていただいております。
次に，進路指導と進路状況ですけれども，進学の場合は，生産システム工学専攻は約半数，応用化学専攻は大部分が，それぞれ大学院に進学しております。就職の場合
は，近年は道内企業への就職割合が高くなってきました。先ほど校長から，本州に行っ て し ま い ま す と ご 説 明 し ま し た が ， 平 成 20年 度 か ら 平 成 26年 度 ま で の 間 は ， 就 職 す
る学生は道内企業が多かったです。
次 に ，専 攻 科 で は 英 語 の 能 力 を 高 め る こ と に 力 を 入 れ て お り ，TOEIC に つ き ま し て は
現 在 全 て の 高 専 で 本 科 ４ 年 か ら 専 攻 科 ２ 年 ま で の 教 育 プ ロ グ ラ ム が JABEE（ 日 本 技 術 者
教育認定機構）の認定を受けており，そこで英語能力の大幅な向上を求められており
ま す 。 こ の た め ， TOEIC ス コ ア 400点 相 当 以 上 を 目 標 に 取 り 組 ん で お り ま す 。 JABEE 認
定 当 初 は 400点 取 れ る 学 生 は ほ ぼ お り ま せ ん で し た が ，平 成 20年 度 か ら 平 成 26年 度 ま での 間 は ，一 部 を 除 き 平 均 ス コ ア 400点 以 上 ，中 に は 500点 ，600点 取 る 学 生 も 増 え て き ており，「英語を勉強する」という意識が醸成されてきたようです。以後は，外国人講師による英語を用いた専門授業を実施しております。
次 に ， イ ン タ ー ン シ ッ プ で す が ， 平 成 20年 度 以 前 は 海 外 イ ン タ ー ン シ ッ プ が 開 校 以
来 た っ た の ２ 名 だ っ た と こ ろ ， 平 成 20年 度 か ら は ア メ リ カ ・ ノ ー ス カ ロ ラ イ ナ 州 立 大学 や マ レ ー シ ア の 企 業 に 何 名 も 派 遣 し て お り ま す 。 さ ら に ， ISTS（ 高 専 機 構 主 催 イ ン
タ ー ン シ ッ プ ）に ，タ イ ，香 港 ，台 湾 へ 延 べ ６ 名 派 遣 し て お り ，海 外 に 行 く こ と が 徐 々13

に 普 通 な こ と だ と い う 雰 囲 気 に な っ て き ま し た 。次 に ，JABEE 認 定 審 査 で す が ，原 則 ６
年 ご と に 受 審 し ， 平 成 24年 度 に 中 間 審 査 ， 平 成 27年 度 に 認 定 継 続 審 査 が あ り ま し た 。
[資 料 ② － P7～ 8]
続きまして，学生生活についてです が ， 学 術 振 興 表 彰 を 平 成 20年 度 に新設し，英検準１級合格者（本校では 本 当 に レ ア で す ）を 表 彰 し ま し た 。
その後，学会での発表が増えてきましたので，その受賞者を表彰しております。処分を伴う学生の指導です
が，昔は暴力事件が多かったのですが，最近はあまり聞かなくなり，代わ り に 最 近 で は SNS 等 を 介 し た 嫌 がらせや誹謗中傷行為が目立つ傾向に
説 明 ： 津 田 勝 幸 副 校 長 (総 務 担 当 )あります。課外活動では，クラブ活動で野球，陸上，男子テニスが全国高専大会で優勝しております。ロボットコンテス
ト で は 全 国 大 会 優 勝 ， ベ ス ト ４ が ２ 回 。 ロ ボ コ ン は NHK で 放 送 さ れ て い ま す が ， 本 校の場合，何度か優勝していますので優勝しないとあまり褒めていただけません。準優勝した時も，特に騒ぎにも何もならず少々申し訳ないと思っております。プログラミ
ングコンテストも競技部門でベスト４に２回入っております。パテントコンテストとデザインパテントコンテストで６年連続入賞しております。
続きまして，学生相談室ですが，最近は心の悩みを持つ学生が増えてきており，専門のカウンセラーを１名から２名に増員しております。また，こころと体の健康調査
及 び ハ イ パ ー QU テ ス ト を 行 い ， 高 リ ス ク 学 生 （ 自 殺 願 望 等 が あ る 学 生 ） が 増 え て き ていることを確認しております。「ちょっと危ない感じ」の学生が多く，そのような学生をいち早く見つけ，学級担任や専門カウンセラー等の面談により，トラブルが生じないよう努力しております。
次 に ， 寮 生 活 に 関 す る 事 項 で す が ， 学 習 会 と し て １ ・ ２ 年 生 は 22時 か ら 23時 ま で 食堂で学習会を実施しております。これにより，成績が向上してきております。また，
最 近 は 女 子 寮 生 が 増 加 傾 向 に あ り ，寮 が 手 狭 に な っ て き て お り ま す 。[資 料 ② － P9～ 10]
続きまして，研究活動ですが，研究成果の発表状況等につきましては，学術論文，
国際会議の発表論文や学会シンポジウムにおける発表件数は，前回の自己点検・評価の時と比較しますと，年平均の発表数がほぼ倍増しております。研究費の財源（外部資金）についても，年平均の受入件数・金額ともに前回よりも増加しております。知的 財 産 権 活 動 で は ，５ 年 生 に IPDL 教 育 ，特 許 電 子 図 書 館 の 教 育 を 行 っ て お り ま す 。平成 27年 度 か ら は ， 知 的 財 産 権 論 と い う 授 業 科 目 を 必 修 化 し ， 常 に 知 財 を 意 識 し た 授 業
を 行 っ て お り ま す 。 [資 料 ② － P11]
続 き ま し て ， 施 設 ・ 設 備 の 整 備 状 況 で す が ， 本 校 は 創 設 か ら 50年 が 経 過 し 老 朽 化 してきており，耐震化老朽化対策としてライフラインを中心に整備しております。
図書館につきましては，学生のスマートフォンの保有率向上に伴い，利用率が減少
してきており，利用率向上の方策が必要と考えております。情報処理センターでは，
教育用システムの更新，回線の切り替え等を実施しております。地域共同テクノセン
タ ー で は ， も の づ く り 人 材 育 成 講 座 を 平 成 21年 度 か ら 平 成 23年 度 に か け て 実 施 し ， 現
在 は 公 開 講 座 と し て 継 続 し て お り ま す 。 実 習 工 場 で は ， 平 成 24年 度 補 正 予 算 で 高 額 な設備を導入していただきましたので，それらを用いた授業等で利用しております。
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[資 料 ② － P12]
続きまして，国際交流ですが，今回のテーマ「グローバルな高専を目指して」のメインの部分となりますが，留学生の受入状況は，国費留学生とマレーシア政府派遣留学 生 を 常 に ５ ～ ６ 名 受 け 入 れ 在 籍 し て お り ま す 。 さ ら に ， 姉 妹 都 市 及 び AFS か ら 留 学
生を受け入れております（４名）。また，韓国・水原ハイテク高校と交流事業が始まっ て お り ， １ ～ ３ 年 生 10名 程 度 が 平 成 22年 度 か ら 相 互 訪 問 を 行 っ て お り ま す 。 学 生 の海 外 留 学 研 修 の 状 況 で す が ， 平 成 19年 度 ま で の ５ 年 間 は た っ た の ２ 名 で し た が ， 平 成
20年 度 以 降 は ， 一 部 を 除 き 複 数 名 の 学 生 が 留 学 研 修 で 渡 航 し て お り ま す 。 さ ら に ， ニュ ー ジ ー ラ ン ド ・ イ ー ス タ ン 工 科 大 学 語 学 研 修 を 平 成 24年 度 か ら 実 施 し て お り ， 毎 年
10名 程 度 の 学 生 が 参 加 し て お り ま す 。
次に，教員の在外研究員，国際会議参加，海外研修の状況をみますと，前回は延べ13名 だ っ た の が ， 今 回 の 期 間 で は 延 べ 79名 を 派 遣 し て お り ， 格 段 に 渡 航 率 が 向 上 し ております。海外からの教育研究者の招聘状況は，前回の期間中招聘者はありませんでし た が ， 今 回 の 期 間 で は 延 べ 18名 の 外 国 人 研 究 者 を 招 聘 し て お り ま す 。 平 成 22年 度 以降は，毎年海外から研究者に来ていただき，授業や講演会を実施しております。
次に，海外の教育機関との交流協定の締結状況ですが，これまで締結実績がなかった と こ ろ ， 平 成 20年 度 以 降 は 水 原 ハ イ テ ク 高 校 ， ブ リ ュ ッ セ ル 自 由 大 学 ， エ ル ラ ン ゲ
ン大学，イースタン工科大学と，それぞれ協定を締結いたしまして，これまで全く海外と縁のなかった本校でしたが，今回の期間内で海外との交流を相当深めることがで
き て お り ま す 。 [資 料 ② － P13～ 14]
続きまして，社会との連携ですが，出前講座は，子供たちの科学技術離れ・理科離れ対策と支援目的で始めたのですが，前回は年約２回でしたが，今回の期間内では年８回と，４倍の多さで実施しております。
そ れ か ら ，旭 川 ウ ェ ル ビ ー イ ン グ・コ ン ソ ー シ ア ム が 平 成 24年 度 に 設 立 さ れ ま し て ，
それまでは旭川圏の高等教育機関だけでグループを組んでいたのですが，それに加えて関係自治体（旭川市，上川総合振興局），公設の研究所，経済団体も加わっていた
だき，コンソーシアムを形成し，様々な活動を行っております。
産 学 官 金 連 携 協 力 （ 協 定 締 結 ） と し ま し て は ， 旭 川 医 科 大 学 な ど ， 道 内 10大 学 と 提携をしております。また，旭川市，北海道，株式会社北洋銀行様，北海道化学振興セン タ ー 等 の ３ 法 人 様 と ， 今 回 の 期 間 内 に 協 定 を 締 結 し て お り ま す 。 [資 料 ② － P15]
続きまして，管理運営組織ですが，教員人事は，以前は内部昇任が多かったのです
が ， 平 成 21年 度 か ら 完 全 な 公 募 制 に し ま し て ， 複 数 の 応 募 者 か ら 採 用 し て お り ま す 。
面接等を実施し，その中で最適任者を採用しております。その結果，高専機構で定める 勤 務 経 験 ，博 士 ，技 術 士 ，修 士 の い ず れ か の 条 件 を 満 た す 教 員 は 100％ に な っ て お り
ま す 。ま た ，各 種 委 員 会 等 に つ い て は 適 時 見 直 し を 実 施 し て お り ま す 。[資 料 ② － P16]
続 き ま し て ，点 検 評 価 体 制 で す が ，高 専 は 大 学 と 同 様 ，自 己 点 検・評 価 ，外 部 評 価 ，
機 関 別 認 証 評 価 ，JABEE 認 定 ，専 攻 科 の 認 定 ，専 攻 科 の 学 士 の 授 与 に 係 る 特 例 適 用 認 定 ，
中期目標・中期計画（年度計画）と，この７つの点検・評価を，毎年又は５～７年毎
行 わ れ て お り ま す 。 [資 料 ② － P17]
以上，簡単ではありますがご説明させていただきました。
名 和 会 長：ど う も あ り が と う ご ざ い ま し た 。現 在 は ，大 学 を 含 め ま し て ，国 か ら 点 検 ，点検，・・・ということで，点検のみに時間を要して次の作戦を練ることができず大変困っているところです。点検疲れは理解できますが，そのような中で，まずはこれだけの膨大な資料をまとめていただいたことに感謝したいと思います。私も読ませていただきましたが素晴らしい内容で，ではこれを簡潔にまとめた説明内容に基づき，
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各委員からのご意見を賜りたいと思います。何かございますでしょうか。まずは，教育・研究活動についてご意見もしくはご質問はございますでしょうか。
岩田委員：では，必ずしもこの事項に関わらない点も含めまして，全体的に進学する中学校の立場から意見を述べさせていただきます。
先ほど，施設を見学させていただきましたけれども，素晴らしい施設で，カウンセリングもできるような部屋があるなど，施設面では大変充実しているなと改めて感心いたしました。それから，毎年の体験入学では，本校からも何人か参加させていただいています
が，実験等の色々なことを体験し，高岩田俊二 委員
専を志望する生徒も何人かおります。
ただ，最近の中学生が高専に進学する際のネックとして，１点目は生徒・保護者との面談でよく聞くのですが経済的なことです。今は，公私立高校では様々な補助がありまして，だいぶ負担は軽くなりましたが，やはり大学４年生まで行くとしますと，（高専は高校から進むよりも安いと思いますが）経済的な面で保護者から待ったがかかったり，２点目は進学・就職いずれにしても，ほぼ半数が本州であったり旭川市外であると。特に，女子の場合は，今お子さんは各家庭１～２人ですので，なかなか女子のお子さんを将来地元にいなくなるであろうという進学先は選択しにくいのではな
いかと。このように，高専に進学するに当たりましては，経済面や将来地元にいられないという点が問題なのかなという気がいたしております。
ただ，今日も授業等を見学させていただきましたが，やはり高専のカリキュラム等に興味がある生徒にとっては「食いつきたい」学校であることは間違いないと思いますので，我々も，体験入学や中学校主催進学説明会，また，全員分いただいておりま
すパンフレット（学校案内）等により，今日からちょうど三者懇談を行っております
ので，明日から高専を勧めていきたいと思います。
名和会長：課題の２番目の方ですけれども，進路については先ほど清水校長から，本州 方 面 が 80％ や 65％ 以 上 と の ご 説 明 で し た が ， 津 田 副 校 長 か ら は こ こ ５ 年 間 位 は 地 元の方が多いということでございましたが，その点はどのようになっておりますか。
津田副校長：地元が多いのは専攻科生です。専攻科は，生産システム工学専攻と応用化学専攻の２専攻ありますが，応用化学専攻の修了生はほぼ大学院へ進学します。生産システム工学専攻の修了生は約半数は就職し，その道内就職率が多かったということです。なお，清水校長からご説明しました直近の実績によると本州方面が多く，年度によりムラはございます。
名和会長：これは，北海道内の全高等教育機関の悩みでして，北海道大学でも相当な割 合 の 学 生 が 道 外 か ら 入 学 し て お り ま し て ， 道 内 の 学 生 は 昨 年 が 43％ で ， 57％ は 本 州
か ら 来 て お り ま し て ， 就 職 の 際 に は 80％ 近 く が 道 外 に 出 て 行 く と い う よ う な 状 況 で ，
やはり道内で就職したいが企業がないという点が悩みどころだと思います。
その点は，高専が相当頑張ったとしても，地場産業がそれに見合う規模がなければ残れない。頑張って残っても北大生と競合して残れなくなると，非常に良くない関係ができたりする状況ですので，その点で何か良いアイデアがありましたら他の委員からお聞きしたいのですが，いかがでしょうか。
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村上委員：教員や保護者も，どちらかというと企業の名前（大企業）で就職するという傾向がありまして，道内にも名の通った会社や良い仕事をしている会社はたくさんあると思います。私事で恐縮ですが，自分が会社を経営していた時，旭川高専を含め高専からは誰も来ておりません。その後大手企業の子会社になりましたら，もう何人でもお願いしますよというような状況になりました。
村上孝志 委員
私は現在，頼まれて産廃の選別機械の設計をしていますが，この会社は今まで産廃業者でしたが，産廃は将来がないということで，現在は選別機械を製作しています。このような選別機械を造っているということ自体，私も４回ほどその会社を訪問しましたが事業内容がよく解らなかったというような状況で，やはり企業も教員も「こういうことをやっていますよ」と明確に説明することが大事ではないかと。先ほどの名前だけで就職先を決めてしまうという傾向の者には，仕事内容といいますか，自分の好きな仕事がひいてはお金や人間関係に繋がる，これが大事だといつも言っております。
企業は，事業内容を当然理解しておられる訳ですから，教員の市内企業訪問等の取組等はとても良いことだと思います。そこで企業の中身，設計だとか具体的な仕事の内容を学生に伝えていくことが，今後の進路指導に大切ではないかと。これにより地元に残る学生も多くなるのではないかと思っております。
名和会長：本当にそのとおりだと思います。今の日本は，大企業が強すぎてベンチャ
ー企業が育たない。昔，企業は国が作らなければ自分が作ればいいという感じで，ベンチャーを進めた渋沢栄一のような，北海道でそのようなベンチャー魂というものを築くためには，大企業に勤めても，また地元に帰って来てベンチャーをするというよ
うな教育を，高専でも取り入れていくと良いのかなと。またそれが日本の産業にとってもすごく良いという気がしまして，更にはそれを「売り」にしてはいかがかと思います。
特に，旭川は林業とか農業等に工業が結びつくと非常に面白い。北大もその点に目を付けています。ぜひ，先ほどの説明にもありました農工連携など，その点も絡めて考えると幅広い構想が出てくるのではと思いました。
ほかに，委員の方から専攻科も含めまして何かございませんでしょうか。
清水校長：先ほどの学費が高いというお話ですけども，普通高校を卒業後すぐに就職するのであれば確かに高専の方が授業料は高いです。今は，就学支援金があります。
学 費 は 年 間 約 24万 円 の う ち 半 額 は 国 か ら 出 ま す の で ，３ 年 生 ま で で 12万 円 掛 か り ま す 。
でもほぼそれだけ（月１万円）です。確かに，公立高校に進学しますと無料ですけれども，実は大学進学を考えているのであれば，必ず学習塾に通われているはずです。
学習塾にかかる分を入れると，高専が一番安いです。その次が公立，次が私立，この順番になります。授業料だけで比較されますと，高専は高い学校だということになりますけれども，先ほどご説明しました学習到達度試験など，いわゆる学力テスト代等は一切かかりませんし，入学後の教材費はほぼ発生しない。実質的に一番安いのが高専です。私どもは，このような点をよくコマーシャルさせていただいております。
名和会長：ありがとうございます。全く同感でして，先ほど寮費を聞きまして，北大に入学した場合は，旭川高専の寮費では１か月も暮らせません。ちょっと良い所に住17

むと６～８万円もします。住居だけでこれだけかかり，更に４～５万円は使いますので 12万 円 で 最 低 の 生 活 を し て ， そ の 上 に 何 か し よ う と 思 え ば ま だ 多 額 の お 金 が 掛 か ります。そういったことを考えますと，旭川高専は教育に掛かるお金だけではなく，トー タ ル 費 用 を 提 示 さ れ て PR さ れ て い る こ と は 非 常 に 効 果 的 で は な い で し ょ う か 。
私 ど も が ，北 大 で 留 学 生 に PR す る 時 に 東 大 等 と 比 較 す る 際 は ，生 活 費 ま で 含 め て 紹
介しており，そうすると私どもの大学に来てくれます。ぜひ，そうしていただけると良いかと。他に何かございませんでしょうか。
松倉委員：先ほどから，就職に係る話題が出ておりますが，私どもは商工会議所として，いつも色々な委員会におきまして，どの企業も人材不足でなかなか人が来てくれないというお話があります。
旭川高専産業技術振興会の事務局も持たせていただいておりまして，そこで先ほど見学させていただいた中に，
旭川高専産業技術振興会会員企業の銘板がありましたが，あのようにして保護者の方や学生さんに，旭川にはこうい う 企 業 が あ る と い う こ と を PR し て お
ります。また，高専祭の際には企業のブースを作らせていただいて，保護者
松倉敏郎 委員の皆さんに旭川の企業を覚えていただ
こうという取組をやらせていただいております。さらには，高専の先生方に旭川市内の企業を知ってもらおうということで，企業見学会を数年前から実施しております。
ただ，高専の皆さんからは，地元企業は採用時期が遅いとよく言われます。本州の大手企業は，どうしても早くから募集が来て先に決まってしまうと。道内や旭川の企業は，ギリギリになってから採用の連絡が来るので，その時点ではほとんど他の企業に決まってしまっていると言われるものですから。
ですが，先ほど学費等のお話でありましたように，給料（本俸）だけではなくて，生活費も含めたトータルでみれば地元に就職した方が生活しやすいだとか，色々な面で良い点があると思うのですが，やはりなかなか学生さんは，給料の面だけを見て本
州企業の方が良いと判断される方も多いと思いますので，卒業後すぐ地元に就職してくれるケースがなかなかございません。そこで，最初本州に就職した方が戻って来る
時 に は ，Ｕ タ ー ン・Ｉ タ ー ン と い う こ と で ，様 々 な 企 業 誘 致 を 含 め PR を 行 っ て い ま す 。
旭川商工会議所としましても，旭川の企業をもっと知ってもらおうということで，色々な運動も行っておりますので，今後ともよろしくお願いいたします。
名和会長：ありがとうございました。旭川商工会議所として，今後もますます支援するということでございました。原田委員から，金融関係の観点から何かございますでしょうか。
原田委員：金融ということではありませんが，我々も「地方創生」ということで，地元に仕事と雇用を，ということが大きなテーマになっています。今，地元の企業とそのお子さん（大学を卒業した方も含めて）からお話をいただいている中では，要は旭川地域を就職活動地として選ぶという時にどれだけの魅力があるかということがあります。
高専は，人材を育てて日本国のために輩出し，それが色々な面で人々の暮らしや世のため人のため・・・という役割がありますが，高専が地元で学生確保を含め認知度を 高 め て く に は ，少 し で も 地 元（ 目 に 見 え る 所 ）に 就 職 し て 頑 張 っ て い る こ と を 示 す ，
18そういったことも重要なテーマだと思っています。
で す の で ，高 専 と し て は ，良 い 人 材 を 育 て る と と も に ，工 業 系 の こ と だ け で は な く ，
社会人や経営者として相応しい人材という要素も，これからは多少加えてく必要があると思います。我々としましては，そういう高専で頑張った学生が働ける職場を一つでも多くしたいということで，地元にトータルとしてみてこんな所があるということをよりしっかり伝えられるような仕組みを作っていこうと頑張っています。
高 専 は こ れ ま で 54年 間 ， 旭 川 で 頑 張っておられるので，地元での認知度としては多分にあります。優秀な卒業生
が，卒業した後も地元での頑張りが見原田直彦 委員えることが少しでも多くなるよう応援をしていきたいなと思っております。
名和会長：最後は，雇用の主体になります旭川ガスさん，いかがでしょうか。
齋 藤 委 員：当 社 は 現 在 ，社 員 数 は 130名 程 度 し か お り ま せ ん け ど も ，お 陰 さ ま で 旭 川 高
専の卒業生は約３割，専攻科修了生も含めていらっしゃいます。先ほど，旭川市内に
就 職 さ れ る 人 が 少 な い と ご 説 明 い た だ き ま し た け ど も ，私 も 資 料 を 拝 見 い た し ま し て ，
こんなに採用が少ないのかと初めて知りました。当社も大勢採用している訳ではございませんけども，もう少し多いのだろうと想像しておりました。
それから，近年の就職は売り手市場になってまいりました。確かに，大企業は３年生になった途端，学生が企業訪問やインターンシップに参加し，大企業はそれを買ってくということで，昨年も高専さんに就職の話をさせていただいたと聞いております
け れ ど も ，売 り 手 市 場 の た め 遅 い と な か な か 採 用 で き な い と い う こ と が ご ざ い ま し た 。
そういう点につきましては，企業側も努力が必要だと思っておりますし，早く採用活動をしていかないと優秀な人材を取れないと思っていますので，当社も今後は早く対応したいと考えております。
もう一つは，会長さんからもお話がありましたけども，やはりネームバリューは強いと思います。企業名と，それから就職に関してはおそらく保護者の意向が半分以上は占めていて，名前を知らない企業は上場企業であっても，きっと駄目になるかもしれないと思われるのが現状だと思います。
我々はそういう中で，一つは高専の学生さんに何を望んで採用しているかというのがございまして，優秀な人材ということは変わりませんが，技術者というだ
けではなかなか・・・。工場はありま
すが，ある程度年を取ってまいりますと，工場で生産に携わるのは体力的にも厳しくなってまいります。そういう中 で は ，総 合 職 で 採 用 し ま す の で ，色 々な部署で経験を積んでいただいて，最後は，優秀な方は経営者になっていた
だきたいと考え，新卒の採用を行って齋藤 隆 委員
おります。高専に限ったことではあり
19

ませんが，技術者教育５年間に加えて，これからは大きな視点で考えることができる人材を我々としては望んでいるところでございます。今後も，採用の時期になりましたらよろしくお願いしたいと思います。
名和会長：本当に貴重なご意見ありがとうございました。「技術者」だけではなく，一定の年齢になると，総合職として管理職として運営管理を担っていただきたいと。
その際に，技術だけではなく，異なる観点から評価をし実行していくことが大切になる。その素地がほしいということでよろしいでしょうか。
齋藤委員：そういう意識を持っていただけばと思います。
名和会長：大変貴重なことで，そのようなことを高専が活かせるかということを問われたということかと思います。話は変わりますが，近年，旭川高専での教育・研究活
動 に お い て ，TOEIC，海 外 イ ン タ ー ン シ ッ プ ，海 外 留 学 が 導 入 さ れ て お り ま す 。現 在 の道内の「観光」は，もう日本人観光ではなくなってきております。私も土日に大学に出勤しますと，中国語とタイ語で満たされているというような状況でして，そういう観 点 か ら ，国 際 交 流 に 関 し ま し て は ，技 術 職 と 言 い つ つ も ，観 光 等 色 々 な 面 で「 外 国 」
が必要になってきております。そういう意味で，旭川の経済観光・ものづくりという観点から，国際的なことも含めまして，多田委員にお聞きしたいのですが，いかがでしょうか。
多田委員：私どもも，この先，国内の需要が減少していくということで，積極的に海外需要を取り込むという取組を進めております。この中の一つは，岡田教授に部会長をしていただいております旭川市中小企業審議会ものづく
り産業振興検討部会におきまして，旭川地域の観光客を対象に，いかにその方々からの需要を取り込んでいくのか，
もう一つは旭川から海外に打って出て，現地での需要を取り込むのか，という
多田聡史 委員
ことを議論している最中でして，そうした取組の中で，例えば，海外との取引との関係で語学に堪能ですとか，そういったノウハウを身に付けていくためにも，高専の卒業生の力は大きいのかなと思っております。
私 か ら も 何 点 か お 聞 き し た か っ た の で す が ，１ 点 目 は イ ン タ ー ン シ ッ プ の 関 係 で す 。
平 成 26年 度 は ， ９ 割 以 上 の 学 生 が 参 加 さ れ て い る と い う こ と な の で す が ， そ の 内 訳 は道内が圧倒的に多いのでしょうか。学生は，やはり「就職先」ということを意識しての参加になっているのか否か。また，高専側で市内の受入企業の開拓ために何か取組をされていらっしゃるのかお聞きいたします。
２点目は，道内の高専と北海道との間で包括連携協定を締結されておりますが，この 中 で UI タ ー ン が 謳 わ れ て い た か と 思 い ま す 。旭 川 高 専 と し て ，UI タ ー ン 希 望 者 に 向
けて情報発信をされていたり，アプローチをされていたりということがあるか教えていただきたい。
３点目は，学外からの資金の導入ということで，具体の部分は結構ですが，民間企業との共同研究がどの程度行われているのか教えてください。
清水校長：インターンシップにつきましては，本科４年生と専攻科１年生が参加しておりますけれども，ある程度は自分が就職することを意識して業種や企業等を選んで20

お り ま す 。 旭 川 市 内 の 企 業 に つ き ま し て は ， あ ま り 開 拓 で き て お り ま せ ん 。 UI タ ー ン
システムを本校ホームページにリンクを貼り，卒業生等が必要な情報を得られるようにしております。ただ，先日，旭川高専産業技術振興会の方との会合がありまして，
そ こ で ，北 海 道 庁 UI タ ー ン シ ス テ ム に 比 べ て ，こ の シ ス テ ム は 企 業 側 か ら 見 る と ，求職者の姿が見えないため改善してほしいとのご要望がありました。求職する側から企業 の 情 報 は 閲 覧 で き ま す け れ ど も ，逆 に UI タ ー ン シ ス テ ム に エ ン ト リ ー し て い た だ いている企業からは，どういう仕事を求めている人がどの位いるのか，あるいはどんな
プロフィールの人なのか，個人情報の都合もありますから，氏名等はやむを得ません
が，年齢，性別，経歴等の情報が現時点では把握できないと聞いております。
外部資金につきましては，科研費は先ほど私の方からご説明させていただいたように，ほぼ全国の高専並みです。ただ，すべての外部資金のトータルで見ますと全国平均を下回っています。その原因としましては，やはり寄附金ですとか，共同研究の額が他の高専に比べて少ない状況です。道内の他高専と比べても共同研究が少ない状況です。他の地域は地元企業の数が旭川よりもあり，そういう企業等との実績があるよ
うですが，ただ，我々の努力も足りないと思いますので，その点は改善していきたいと 思 い ま す 。 自 己 点 検 ・ 評 価 報 告 書 の 192～ 201ペ ー ジ に 外 部 資 金 の 実 績 を 掲 載 し て ご
ざいますので，ご覧いただければと思います。
名和会長：外部資金のうちの科研費は，他の高専で多くなっているのは，北海道大学と共同で申請して分担者になっている例が多く，今後は北海道大学としても，旭川高専とどう連携していくかという点が大切で，これまでは物理的にも距離があったこともあり，よく分からなかったというのが実態で，今後は情報交換と交流を進めていけ
ば ，か な り 実 績 が 向 上 す る の で は な い か と 思 い ま す 。多 田 委 員 ，よ ろ し い で し ょ う か 。
多田委員：結構です。
名和会長：次に，学生生活ですが，先ほどの施設見学で，学生寮を見ていただきまして，充実していることが判った訳ですが，若干気になりましたのは，やはり当面の学生の問題として，最近の学生は専門のカウンセラーも増員せざるを得ないほど大きな問題になっているところでございます。先にご説明していただいておりますとおり，非常に充実した学生相談を行っているとのことでありますが，学生指導，学生生活関係全般につきまして，委員の方々から何かございますでしょうか。
村上委員：先ほどのご説明の中で，留年・退学者が結構出ていますが，この中で寮生と通生の割合をお聞きしたいのと，もう１点は，全ての科目で平均点を取れば卒業できると思いますが，私個人としては，金太郎飴のように，同じような人間が出てきてしまう傾向があるのではないかと。一芸に秀でると言いますか，例えば，得意な科目があり，総合点のうちの何割かをクリアできれば卒業できるということはできないものでしょうか。
清水校長：２点目につきましては，先ほど津田副校長からご説明いたしました，いわゆ る JABEE 基 準 と い う も の が ご ざ い ま し て ， こ れ は 科 目 ご と に 合 格 点 が 60点 （ 60％ ）と 決 め ら れ て い ま す の で ， 残 念 な が ら ， 一 芸 に 秀 で て れ ば 他 は 60点 を 下 回 っ て も 良 いと い う 訳 に は い か ず ， そ こ は 仕 方 な い と こ ろ で す 。 た だ ， 60点 と い う の は 決 し て 高 い
ハ ー ド ル で は な く ，通 常 の ペ ー パ ー テ ス ト だ け で 100点 満 点 と は な ら ず ，レ ポ ー ト 点 というものがかなりの割合を占めますので，提出物をきっちり出せば，ペーパーテスト
が 50点 程 度 で あ っ た と し て も ， 十 分 に 合 格 点 に な り ま す 。 そ う い う こ と が で き な い 学
生が増えていることが原因ではないかと思います。
津田副校長：寮生と通生の割合ですが，多分寮生の方が少し上だと思います。
清水校長：先ほどご説明しました，寮内での勉強会で，低学年に１日１時間強制的に21

やらせており，若干なりとも学習習慣がついていますので。
松倉委員：多分，高専の寮生は，ここに来たくて来ている方が多いのではないでしょうか。一方，旭川市内から通学している方は，失礼ながら，成績である程度志望校を決めている方が結構いるのではないかと思います。その結果，実際に入学してみて，
なかなかついて行けない等の理由で，留年や退学が多いのではないかと思います。
清水校長：松倉委員からのご指摘どおりです。先週，男女共同参画推進に係る取組とし て ， 女 子 の 本 科 １ 年 生 11名 と 懇 談 会 を 実 施 し ま し た 。 そ の う ち ９ 名 が 寮 生 で ， そ の
90％ 以 上 が ， 誰 が 志 望 校 を 決 め た の か 聞 き ま し た ら 「 自 分 で 決 め ま し た 」 と 話 し て おりました。自分の意志で，非常に高いモチベーションを持って進学先を選んで入学しているということは，それが５年間続けばドロップアウトすることもないでしょう。
また，市内の学生だと，親に勧められて，あるいは進学塾の先生に勧められて，何となく入学したという学生も中にはおりますので，そういう学生がモチベーションを保てず，途中でドロップアウトしてしまうことになるのかも知れません。
村 上 委 員：今 朝 の テ レ ビ（ NHK）で ，地 元 に 残 る か 否 か を テ ー マ に し た 番 組 を 放 送 し ておりました。地元に残る割合が高い県は，鳥取県，石川県，富山県だそうでして，そこでは中学２年生でインターシップを２～３日間，地元の企業で行い，双方がお互いを知るきっかけとなり，その結果，地元定着率が高くなるとのことでした。中学校と高専は直接因果関係があるのか分かりませんが，ご参考までに。
名和会長：貴重な意見をありがとうございます。私も東京から北海道に帰ってきた組ですので，気持ちはよく分かります。岩田委員には，中学校関係者の立場からいかがでしょうか。
岩田委員：旭川市内も，ほとんどの中学校が２年生でインターシップを実施しており
ま す 。１ 日 な の で す が ，地 元 の 方 に 頼 ん で ，色 々 な 所 に 行 か せ て い た だ い て お り ま す 。
旭川では，ものづくり関連は距離的に無理でして，一般的な企業等にお願いしてやって お り ま す が ，生 徒 た ち に と っ て 非 常 に 良 い 体 験 に な っ て い る こ と は 間 違 い な い で す 。
もう１点，配布資料の学校要覧にも記載してありますが，先ほど実際に学生支援のシステム＝学生総合支援センター（学生相談室・キャリア形成支援室・特別支援室）
についてを見聞きさせていただきまして，今，小中学校の生徒数は減っているのですが，要特別支援の生徒は逆に非常に増えております。昔は６％程でしたが，現在はその倍以上と考えられます。特に，小学校では知的ではなく情緒の方ですが，そういう発達障害等の対応が必要で，これからは高校や大学も，これらに対するケアが必要かと常々思っているのですが，高専はこれをパンフレットにしっかり記載していただいており，これは保護者にとっても，我々進路を説明する側にとっても，大変素晴らしいことだと思い，本日改めて非常に感心いたしたところでございます。
清水校長：先ほどの，寮生と通生の比較データの件ですが，すぐには提示できないとのことで申し訳ございません。
名和会長：その件につきましては，後ほど各委員にご報告していただければと思います。さて，先ほどのような，中学校でインターシップを実施していて，高専では特別支援が必要な学生に対する厚い手当がなされているということで，中高連携のような形ができると非常に良いのかなと。地元にはこういう特性があって，地元に残りたくて，こういうことができる。その辺りがもう少し強くなってくると，旭川市内に就職する者の比率が増えてくるのかなという気がしましたがいかがでしょうか。
津 田 副 校 長 ： 旭 川 市 内 で の 就 職 と い う こ と に 関 し ま し て は ， 12月 に 企 業 説 明 会 を 実 施
し て お り ま し て ， 例 年 50～ 70社 の 人 事 担 当 者 の 方 に 来 て い た だ い て お り ま す 。 こ の 中で，旭川高専産業技術振興会会員企業には優先して案内しておりますので，一定のア
22

ドバンテージはあるかと思います。さらに ， 地 (知 )の 拠 点 大 学 に よ る 地 方 創 生 推
進 事 業 （ COC+） の 一 環 と し ま し て ， 平 成
29年 度 以 降 の 学 校 だ よ り に ， 市 内 企 業 コーナーを設けて，順次紹介していきたいと考えております。まずは，保護者と学生に知っていただくことが大事ですので。
名和会長：最近の親御さんは，以前とは変わってきておりまして，実は先日，北海道大学ホームカミングデーという行事の一環として，保護者との懇談会を企画
津 田 勝 幸 副 校 長 (総 務 担 当 )
し ま し た ら ，200名 位 が 来 ら れ ま し た 。懇談会では，すごく情熱的に，子供よりも一所懸命聞いておられます。最後には「自分の息子はどうだ？」とか「○○に入れそうだ」など，これが世の中の実態だとよく分かりまして，これまで２年連続実施しておりまして，広島から来た方と名古屋から来た方には，地元に北大保護者会を作るとまで言われまして。今度呼ぶからと。これまでの保護者に対する認識は，今後は変えて，保護者を巻き込んで付き合う方が良いのではないかと思います。
また，大企業における最近のインターシップは，完全就職前面接です。なので，工場に呼ばれた時点でもう面接は始まっている訳で，今後は企業に時間を作って行くということが非常に大切になると思います。企業側としては，インターシップの目的は予備面接だと明言しておりますので，そのように心構えをしていただければと思います。その点お詳しいのは，村上委員かと思いますがいかがでしょうか。
村上委員：今は，入社式に６割位の親がついて来ます。なので，親の控室を設けなければならない状況です。入学式に親がついて来るのは，もう当たり前ですが，今は就職でも親がついて来る状況です。過保護になり過ぎていると私は思っております。
なお，高専も大学もそうですが，社会貢献が重要な位置を占めていると思いますので，この分野で，特に地元企業と色々なことをなさっておられる先生方を評価していただきたいと思います。
名 和 会 長 ： こ れ ま で の ご 意 見 等 か ら 考 え ま す と ， 高 専 が 今 ま で の 54年 間 の 蓄 積 を 更 に伸ばしていくためには，今の社会情勢が変化してきていることにどう対応していくかが，非常に大切になるかと思います。ぜひ，これらのご意見等を生かし，この懇話会の「意義」にしたいと思います。この後は，社会との連携につきまして，５分ほど議論したいと思います。その後，将来構想について清水校長から再度ご説明いただきた
いと思います。何かございますでしょうか。実は，私は旭川ウェルビーイング・コン
ソーシアムについて少々分かりかねますので，その点をご説明いただき，どのような展望があるかお聞かせ願います。
津田副校長：以前は，旭川オープンカレッジが組織されておりまして。それは，旭川
市内にあります旭川医大，北海道教育大，旭川大，旭川大短期大学部，東海大旭川キャンパス及び本校の学校のみの集まりで，地域の市民の文化向上，市民の生涯学習機会 の 拡 充 等 を 目 的 に 活 動 し て お り ま し た が ，平 成 24年 度 か ら ，地 元 の 自 治 体（ 旭 川 市 ，
上 川 総 合 振 興 局 ），公 設 研 究 所（ 林 産 試 験 場 ，北 方 建 築 総 合 研 究 所 ，上 川 農 業 試 験 場 ），私立の研究センター，経済団体（旭川産業創造プラザ，旭川商工会議所）にも参画していただきまして，上川の圏域内に，高等教育を含めた生涯教育全体の質の向上，それから地域社会に貢献できる人材の育成等を目的として設立されております。活動内
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容としましては，市民向けの講演会や公開講座，地元企業との研究活動等を実施しております。
名和会長：コンソーシアムを作るに当たっては，その地域の特性をテーマにすると非常 に 分 か り や す く な り ま す 。ま た ，そ の 資 金 は ，例 え ば 市 民 一 人 当 た り 100円 を 出 し て
い た だ く こ と で ，50万 人 で 5,000万 円 の 資 金 が 集 ま り ま す 。以 前 に ，上 田 前 札 幌 市 長 とそのように検討したことがあるのですが，少ない負担で大きな資金が集まり，それを何 の た め に 使 え る か ，と い う よ う な 流 れ で 検 討 し て い く と 地 域 の 活 性 化 に 繋 が り ま す 。
今年活躍しましたプロ野球の広島東洋カープは，ファン（市民）の支援で，巨人のよ う に 経 費 を か け ず に あ れ だ け の こ と が で き ま す 。市 民 向 け の 講 座 等 も 良 い の で す が ，地域に根差した具体的なテーマを基に考えていく。また，その中核として高専があるということは，非常に大きなポイントになると思います。この点につきまして，原田委員から，金融機関の立場からご意見をいただけますでしょうか。
原田委員：旭川ウェルビーイング・コンソーシアムは，大学，高専，旭川市等が地域と の 連 携 強 化 を 目 的 と し て ， 旭 川 医 科 大 学 が 中 心 と な り 平 成 20年 度 か ら ３ 年 間 は 国 の予 算 ，そ の 後 は 各 参 加 機 関 が 費 用 を 拠 出 し て 運 営 し ，今 日 に 至 っ て お り ま す 。現 在 は ，旭川市等から，市の総合計画に関する市民の意見をまとめ提案する業務等を受注して
お り ま す 。私 ど も 旭 川 信 金 も ，２ 年 前 の 創 立 100周 年 に 際 し ま し て ，こ れ か ら の 地 域 の活性化に向けてどうしていくべきかを検討する業務を発注し，検討していただきました 。 そ の 中 で ， 産 官 学 金 連 携 の プ ラ ッ ト フ ォ ー ム づ く り に つ い て ， AWBC の 下 に 行 う こと と ， 今 後 ど う 進 ん で 行 く べ き な の か が 検 討 課 題 と な っ て お り ま す 。 既 に ， AWBC は 産
学官金連携の主体に十分なり得る組織だと思いますので，旭川としてこれを生かし成長させて行ければと思っております。
名 和 会 長 ： AWBC の 活 動 は ， 高 専 の 研 究 に も 繋 が り ま す の で ， ぜ ひ 検 討 し て い た だ き た
いと思います。続きまして，「将来構想について」ということで，清水校長からご説明いただきたいと思います。

○懇談③「将来構想について」
清水校長：それではご説明いたします。
前回の運営懇話会の際，高専の在り方を提起させていただきました。私が本校に赴 任 し ま し た 平 成 26年 度 に 将 来 構 想 ワ ー
キンググループを立ち上げ，１年間高専の将来について議論し，更に昨年度から
は改革推進室を設置しまして，現在はこの 改 革 推 進 室 が 中 心 と な り ，将 来 構 想（ 学科改組）について検討しております。
将 来 構 想 は ， 20年 後 を 見 据 え て 学 校 を考えませんと，本校は専攻科までで７年
説明：清水啓一郎 校長
あ り ま す の で ， 何 か 改 善 し て も 10年 も あ
れ ば 世 の 中 は あ っ と い う 間 に 変 わ っ て し ま い ま す か ら ， 20年 後 で も ま だ 卒 業 生 が 生 き
生きと活躍できるようなものを考えなければなりません。今回は，様々な文献があり
ま す が「 JIDEA85モ デ ル 」を 将 来 の 社 会 構 造 を 考 え る 上 で の 参 考 に し ま し た 。20年 後 とい い ま す と ， 旭 川 市 は 昨 年 の 15歳 人 口 は 2,500人 弱 で す が ， こ れ が 20年 後 の 2,035年 には 1,525人 と な り ， 40％ 近 く 減 っ て し ま い ま す 。

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少子高齢化，グローバル化の進展により，活躍の舞台は世界へということで，日本の 企 業 も 縮 小 し て い き ま す 。 で す が ， こ の よ う な 中 で も 伸 び る 分 野 が ご ざ い ま す 。 IT
技術革新に伴うコンピュータ，通信機器，それから地元旭川にも関係がありますが医療 ・ 保 険 ・ 介 護 。 こ う い っ た 部 門 へ の 需 要 は 増 え て い き ま す 。 [資 料 ③ － P1～ 3]
地 理 的 に は 申 し 上 げ る ま で も な く ，北 海 道 の 面 積 は 全 国 の 22.1％ ，人 口 は 4.3％ で す
か ら ，人 口 密 度 は 全 国 平 均 の １ /５ と い う こ と で ご ざ い ま す 。そ れ か ら ，北 海 道 の 人 口の 35％ が 札 幌 に 一 極 集 中 し て お り ま し て ， 残 り は 函 館 等 の 大 都 市 圏 と 中 核 都 市 が 同 じ
位 の 比 率 で す 。 こ の よ う に 札 幌 一 極 集 中 状 態 と な っ て い ま す 。 [資 料 ③ － P4]
次に，地域総生産の産業別構成比ですが，全国に比べると，北海道は製造業が約半分しかありません。これが，先ほどの高専生あるいは北大さんもそうですが，大学を出ても就職の受け皿が少ないということです。建設業は，北海道という土地柄多いのですが，それでも二次産業の割合は全国に比べると少なく，残りは第三次産業，サービス業が多いというのが北海道の特色です。
それから，これは全国の工業出荷額の比率です。北海道は付加価値を生む加工組立が全国的に見ても非常に少なく，素材産業のパーセンテージが高い。中身は鉄鋼ですと か 石 油 ，パ ル プ 工 業 。食 糧 自 給 率 は 200％ 以 上 と い う こ と で ，食 料 品 に お い て は ，北海道はある意味強みなのですが，我々はものづくり系の学生の出口ということで，非常に厳しい環境に置かれております。また，素材型が多いということは付加価値が低いので，人口の割合からすると北海道の一人当たりの出荷額は，全国平均の半分しかない。ということは，北海道全体の税収も低いということになります。
それから，就業者構造ですが，産業構造に比例して，北海道の場合は二次産業が少なく，製造業は半分しかない状況です。後はサービス業，その他となっております。
[資 料 ③ － P5～ 7]
続 き ま し て ， 北 海 道 の 現 状 で す が ， 人 口 は 2,000年 頃 が ピ ー ク で し た 。 道 民 所 得 は
1,995年 が ピ ー ク で す 。今 か ら 20年 以 上 前 が ピ ー ク で し た 。あ と ，交 易 収 支 は 域 際 収 支 ，国際収支ともに赤字になっています。農林水産業，鉄鋼等の部分はプラスですが，トータルで見ると赤字です。交易構造は，農林水産業や飲食料品は大都市圏の中間需要となっています。最終需要として出せばまだ付加価値が付きます。成長率は，全国を下回っています。金利もマイナスが続いています。それから，農業水産業の生産構造（農業・漁業産出額は全国１位），これは言うまでもないと思います。付加価値の創造（６次化）ということで，いわゆる食料品をそのまま出すのではなく，加工し最終製 品 と し て 出 そ う と 。 7,000億 円 弱 の 効 果 が 期 待 で き る と 言 わ れ て い ま す 。
人 口 の 場 合 は ， 札 幌 一 極 集 中 で す ね 。 10万 人 の 都 市 が 広 範 囲 に 分 散 し て お り ， こ の間 に 高 速 輸 送 網 が 発 達 す る と 良 い の で す が ，ほ と ん ど 孤 立 状 態 に な っ て い ま す 。1万 人
以下の町村では，高次小売機能がない町村がどんどんできて，いわゆる消滅都市が発生 し て い ま す 。 [資 料 ③ － P8～ 9]次に，旭川市の就業者構造ですが，産業構造とほぼ同様です。旭川は，道内の平均
よ り も 更 に 製 造 業 が 少 な く 7.8％ し か あ り ま せ ん 。そ の 反 面 ，色 々 な 医 療 も 含 め た サ ー
ビ ス 業 が 75％ を 占 め て い ま す 。 地 理 的 に は ， 自 然 と 都 市 が 調 和 し た 地 域 で ， 恵 ま れ た環境です。災害も極めて少なく，大地震の発生率は都道府県庁所在地で最低とのことで す の で ， BCP（ 事 業 継 続 計 画 ） の パ ー ト ナ ー と し て も 旭 川 の 強 み は あ る と 思 い ま す 。
それから，旭川市の産業集積状況ですが，基幹産業は農業（米どころ）ですけれども，林業など，このような産業になります。それから，内陸の交通の要所ということ
で ，色 々 な 物 流 セ ン タ ー が ご ざ い ま す 。後 は 旭 川 家 具 と い う 木 工 の 強 み が ご ざ い ま す 。
それから観光，これも旭川の強みの一つかと。さらに，産業立地基盤ということで，
25旭川リサーチパークや工業団地に市が企業を誘致しており，昨年度も６社が入って来て い ま す 。今 年 ，そ こ に 早 速 本 校 の 学 生 が 就 職 を 決 め て お り ま す 。医 療 集 積 と し て は ，
医 者 の 数 は 全 国 平 均 の 約 1.5倍 と い う こ と で ， こ れ も 一 つ の 強 み か と 思 い ま す 。
[資 料 ③ － P10～ 13]
続 き ま し て ， 15歳 人 口 の 分 布 で す 。 石 狩 は 他 の 地 域 に 比 べ る と 変 化 が 少 な い で す 。
これは，相対的に地方が減っているからです。地方の中でも，胆振と十勝はそれほど減少していません。逆に，十勝は人口が増えている地域もあります。それから，地元
４ 高 専 の 所 在 地 で は こ の よ う な 状 況 で ，現 在 の 入 学 定 員（ 160名 ）の ま ま で す と ，当 然
子供は減りますから，放っておくと定員割れしてしまいます。上川では入学率は３％弱です。函館や釧路がある地域は４％弱。ただし，入学者の質を考えますと，増やすだけではだめで，なおかつ女子学生を増やすことも必要です。その上で入学者を予測
し ま す と ，女 子 の 比 率 を 段 階 的 に 上 げ て 行 き ，地 方 か ら も あ る 程 度 取 る と ，何 と か 2035
年までは定員割れを起こさずに頑張れるかと。ただ，これを実現するのは非常に大変な こ と だ と 思 っ て お り ま す 。 [資 料 ③ － P14～ 17]以上の点を踏まえまして，あるべき高専の姿ということですが，学校の経営基盤を強化しなくてはいけないということで，やはり入学者をきっちり確保しなければならないという点があります。それから，産業構造，社会の要請に対応した学校になる必要がございます。さらに，これからはグローバルに活躍できる人材を念頭に置いたカ
リキュラムが必要になっています。グローバル人材に必要な要素としては，Ⅰ～Ⅲとありますが，英語はコミュニケーションツールですけれども，自国の文化を理解し誇りを持ち，なおかつ多様性の認識というようなこと＝日本人としてのアイデンティテ
ィーを学生に身に付けさせる教育が必要になってきます。
旭 川 の 強 み を 生 か し た 新 技 術 の 開 拓 と い う こ と で ，医 工 連 携（ ま ず は 介 護 や 看 護 等 ），農 工 連 携 。現 在 は 情 報 化 農 業 と い う 形 に な っ て い ま す が ，ま だ ま だ 工 学 側 か ら み る と ，
ここには本当に宝の山があるのではないかなと。それから，自然災害が少ないという立地条件を生かしたものと，女子学生への対応です。これは，地元に残りたいが残れない。齋藤委員のお話にもありましたけれども，いつまでも現場で働けるわけではありませんので，将来は経営を担えるように，新たにビジネス系のコースを設けることを考えています。これは，完全なビジネススクールではありません。あくまでも軸足
は 工 学 で す 。工 学 全 般 を 広 く 学 び ，な お か つ ビ ジ ネ ス 知 識 を 備 え た 人 材 を 供 給 し た い 。
そうなりますと，北海道で新しくベンチャーを起こすこともできますし，観光と工学を合わせたような新しいビジネスを創れば，地元に残り地元の発展に貢献できる。
ビジネスということで，女性もかなり意識しているのですが，男女問わず入って来てほしいと考えております。
それが「経営情報コース（仮称）」なのですけれども，これは，科学的・数理的・工学的アプローチによって，様々なビジネスの問題を解決できる人材を育成します。
１ ～ ３ 年 次 は 一 般 教 養 科 目 と と も に 基 礎 的 教 育 を ，４・５ 年 次 は 経 営 論 ，経 営 講 話 ，
情報処理など，経営と情報は切っても切れないものですから，このようなカリキュラ
ムをしっかりと身に付けてもらうことを考えております。
次に，現在予定しております１学科４コースの概要ですが，現行の４学科を３コース（制御機械コース，情報電子コース，化学生物コース）に再編しました。さらに，新たに経営情報コースを加え，１学科（総合理工学科）としております。この「理」には意味がございまして，理学的な考え方，１～５年生まで一貫して教育しようと。
コースは違っても理学的視点で物事を考えられる学生を育成しようということです。
教育プログラムの構成は，図のとおりとなっております。
26

名和会長：ありがとうございます。私，この資料を今日初めて見ましたので，よく解らなかったのですが，本日のこれまでの議論を，清水校長が全てまとめていただいた
感じになっていましたので，非常に驚いたところでございます。特に「旭川の強み」と い う と こ ろ で 凄 い な と 感 じ ま し た の は ，医 療 関 係 で す と か ，テ ク ノ パ ー ク で す と か ，
木材といったように，非常に的確に考えておられて，農工連携や医工連携，次はこういう辺りに持って来なければならない。実を言いますと，正に北海道大学の工学部の経営理念と全く同じでですね，今後の改革方針とほとんど同じです。
清 水 校 長 ： 現 在 ， 全 国 の 高 専 （ 51校 55
キャンパス）の中で，ビジネス系の学科を持っているのは３校しかございません。北海道では当然初となります。
このため，このコースを置くことに対して非常に心配な面もございます。要は，設置しても上手くいくのかなとい
うこともありますので。その部分につきまして，委員の方々からご助言いただければと思います。先ほどもご説明
さ せ て い た だ き ま し た け ど も ，こ の「 経清水啓一郎 校長
営情報コース」はビジネススクールや経営学科とは違います。あくまでもベースは工学です。工学の知識を持ちつつ，ビジネスのセンスを併せ持つような人材であれば，起業する場合でもビジネスのこと全く分からなければできないでしょうし，そういうセンスがあれば旭川に合った何か新しい産業が創出されていく土壌ができるのかと。旭川にある既存の産業を持って来れば良いとは考えておりません。やはり，内陸の旭川に適した新たな産業をこれからは創っていかなければ，旭川の発展はないのかなと思っております。その点につきましてもご助言をいただければと思います。
名 和 会 長 ： こ の 点 に つ い て は ， 村 上 委 員 が 最 も 啓 蒙 さ れ て お り ま し た し ， OB の 第 一 期生でもありますので，ご意見をいただければと思います。
村上委員：私も，十数年会社経営してきました経験から，ビジネスの知識があれば本当に助かると思います。会社の設立にも少々関わり，関係の法律や商法等も学びました 。そ れ か ら ，社 員 教 育 な ど ，法 律 を 知 っ て い な い と で き な い も の も あ り ま し た の で ，
ビ ジ ネ ス の 概 略 を 教 わ る だ け で も ，起 業 す る 時 に は 非 常 に 役 に 立 つ の で は と 思 い ま す 。

○まとめ
名和会長：ありがとうございます。それでは，終了の時間が迫って参りました。本日は，清水校長から旭川高専の現況と将来構想，津田副校長から自己点検・評価報告書について，それぞれご説明いただきまして，本当にありがとうございました。
私の方から一言申し上げたいことがございます。先ほど，清水校長からご説明されましたように，人口が非常に減少してきておりまして，これからの大学も含めた高専＝高等教育の存続ということが非常に大きな問題になっております。しかし，人が育たなければ地域は存在し得ない。事業はできないということでございます。非常に大切なところに来ておりまして，地域が一丸となり，これからの若い人を育てていく。
これが大切になってくると思います。本日の運営懇話会でもお話しいたしましたが，
企 業 が 卒 業 者 を ど う や っ て 雇 っ て い く か ，更 に は ど う い う 卒 業 者 を 輩 出 し て ほ し い か ，27

ということを真摯に考えて，両者がウィンウィンの関係になって行く環境を作っておくことが非常に大切だと，私も改めて思いました。その際には，最近国が言うようなグローバルばかりではなく，ローカルという地域を大切にして，その中で自立し独立しているという，先ほど日本人のアイデンティテ
ィーという話がありましたが，私たちが旭川のアイデンティティー，北海道のアイデンティティーというものをし名和豊春 会長
っかり持って世界に発信していく，そういう人物を作って行くことが大事だと思います。
本日の運営懇話会では，貴重な意見交換ができたと思います。旭川工業高等専門学
校の益々の繁栄をお祈りしまして，本日の運営懇話会を閉会させていただきます。どうもありがとうございました。

○謝辞
清水校長：名和会長をはじめ委員の皆様方，長時間の運営懇話会，どうもありがとうございました。この運営懇話会で頂戴しましたご意見あるいはご指摘を，今後の学校運営に生かして参りますので，今後ともご指導・ご助言を賜りますようお願いいたしまして，お礼の言葉とさせていただきます。本日は本当にありがとうございました。

28

資料①
－目 次－

［資料１］

１．高等専門学校制度

平成28年度
旭川工業高等専門学校
運営懇話会

２．本校の沿革と在籍学生数及び教職員構成
３．入学者確保の取組とＨ28年度入学者選抜結果
４．卒業生・修了生の進路状況
５．教育の質向上と改善取組

ー 旭川工業高等専門学校の現況 ー

６．学生支援７．教職員の研究支援取組

平成28年11月14日

８．外部資金の獲得状況

独立行政法人 国立高等専門学校機構
旭川工業高等専門学校
校長 清水 啓一郎
1

９．地域連携の取組

2

National Institute of Technology, Asahikawa College

高等専門学校の全国配置図と学生数

National Institute of Technology, Asahikawa College

高等専門学校の概要＜高等専門学校＞
・国 立 ５１校：（独）国立高等専門学校機構
・公 立 ３校
・私 立 ３校◇国立：51校、公立３校、私立３校◇国立高専 (統合高度化：４校、工業：43校、商船学科：５校)◇学生数:本 科=54,415人（女子=9,394人、17.3%）
専攻科= 3,262人（女子= 378人、11.6%）◇15歳人口の約１％◇工学系学生の約12.5％◇卒業生：約34万人＜学生数＞※国立高専・本 科 生 ４８，７１１名
・専攻科生
３，０１４名（Ｈ26.04.01現在）
・女子学生比率 １７％（全国）
１６％（北海道）◇教員数=4,344人（女性=376人、8.66%）◇職員数=2,580人（女性=788人、30.5%）34National Institute of Technology, Asahikawa College

分野別学科数と入学定員比率（国立高専全体）

National Institute of Technology, Asahikawa College

教育の複線化と多様な教育経験を持つ技術者の育成
就職

高等教育機関
大学院

２
１

短期大学

４
３
２
１

３
２

２７歳

１
２
修士課程
１

１

中等教育機関

※１学科の定員＝４０名

出典：国立高等専門学校機構ｗｅｂページ

5

３年次編入学１２ 工業科高等学校
３

29

５
４
３
２
１

学士
２
専攻科
１

専攻科進学

２２歳
２０歳

准学士

高等専門学校

１５歳

中 学 校

6

National Institute of Technology, Asahikawa College

２４歳

大学院 進学

一般大学／技術科学大学

４年次編入学２ 普通科高等学校
３

就職

博士
課程

National Institute of Technology, Asahikawa College

くさび型カリキュラム構成

高専教育の特長

５年間で専門工学を無理なく、効率良く学べる科目配置
１．実践的５年一貫教育（専攻科まで含めると７年一貫教育）
５年 一般科目

２．くさび形カリキュラム編成（一般・基礎→専門科目）

専門科目

３．実験・実習・演習を重視した少人数実践的工学（専門）教育
４年

４．生活・教育寮の集団生活と課外活動による人格形成
５．各種コンテストによる創造力・チームワーク・技術者倫理の育成

専門科目

一般科目

３年

専門科目

一般科目

６．高い求人倍率(本科32倍、専攻科205倍)と就職率(100%)
７．専攻科及び大学３年次編入による多様な進学ルート(～45％）

専門科目

一般科目

２年

８．スケールメリット（高専機構）を活かした統括的・効率的学校運営
一般科目

１年

8

National Institute of Technology, Asahikawa College

実践的工学教育を支える取り組み

高専卒業生の進路状況推移
高専卒業生の進路状況の推移

１．各種コンテスト、コンペティション

100

12000

（１）ロボット・コンテスト（２）プログラム・コンテスト（３）デザイン・コンペティション（構造、空間、創造、ＡＭ（３Ｄプリンタ））

90

卒業生総数（人）10000

２．国内・海外インターンシップ（高専機構共通、本校独自）（１）国内企業、大学・研究機関でのインターンシップ（主に長期休暇中）（２）海外企業、大学・研究機関でのインターンシップ（“）

３．国際交流

80
70

8000

就職率

6000

（１）相互交流協定校との学生交流（水原ハイテク高校、ＡＦＳプログラム、ブルーミントン・ノーマル市等）（２）海外語学研修（ニュージーランド・イースタン工科大学）（道内４高専）

40

進学率

4000

＜北海道４高専平均＞
就職率＝６３．６％（道内＝３７．２％、道外＝６２．８％）
進学率＝３４．５％

10
0

H21

H22

H23

進学者

専修学校・海外の学校

10

National Institute of Technology, Asahikawa College

H24

H25

H26

その他

就職率

卒業年度

参考資料：文部科学省 Ｈ27年度学校基本調査
就職者

30
20

0

卒業生の就職先：産業別比率（全国男女合計）

60
50

2000

9

National Institute of Technology, Asahikawa College

就職率／進学率（％）

7

専門科目

一時的な仕事進学率

National Institute of Technology, Asahikawa College

卒業生の就職先：製造業内訳（全国男女合計）

参考資料：文部科学省 Ｈ27年度学校基本調査

参考資料：文部科学省 Ｈ27年度学校基本調査

1112National Institute of Technology, Asahikawa College

30

National Institute of Technology, Asahikawa College

旭川高専の沿革

本校の全景

平成17年 ・教育プログラム「環境･生産システム工学」JABEE認定

昭和37年 ・本校創設(１期校)
機械工学科２学級(定員80名)
電気工学科１学級(定員40名)

平成18年 ・生産システム実験センターを
地域共同テクノセンターに改組
・機関別認証評価の認定

昭和41年 ・工業化学科(定員40名) 設置

寄宿舎

図書館

昭和63年 ・機械工学科２学級を機械工学科と制御情報工学科に改組 平成19年 ・混合学級開始
実習工場

平成21年 ・技術室を技術創造部に改組

平成 ９年 ・情報処理センター 設置

平成10年 ・工業化学科を物質化学工学科に改組 平成22年 ・JABEEの継続審査・認定
平成23年 ・制御情報工学科をシステム制御情報工学科に名称変更
・専攻科認証評価受審・機関別認証評価受審

平成11年 ・専攻科 設置
生産システム工学専攻(定員12名)
応用化学専攻(定員 ４名)平成15年 ・電気工学科を電気情報工学科に
名称変更

講義棟

秀峰会館
（福利施設）

専攻科棟

平成24年 ・創立50周年記念式典挙行

平成16年 ・機械工学科を機械システム工学科に 平成27年 ・学生総合支援センター 設置
名称変更
13

14

National Institute of Technology, Asahikawa College

本科の学科構成と専攻科

National Institute of Technology, Asahikawa College

在籍学生数（Ｈ28. 5)＜本 科＞

専攻科（１～２年）

応用
化学
専攻

生産システム工学専攻

１学年定員＝１６名

２ 年

３ 年

４ 年

５ 年

合 計

機械システム工学科

42 (3)

45 (0)

40 (0, 1)

33 (0, 0)

37 (1, 0)197

電気情報工学科

39 (6)

43 (7)

40 (3, 0)

33 (1, 0)

38 (1, 0)

193 (18, 0)

40 (7)

41 (4)

37 (2, 0)

38 (3, 0)

39 (5, 1)

195 (21, 1)

物質化学工学科

41(15)

41(14)

49(15, 1)

35 (9, 2)38(15, 0)

204 (68, 3)

162(31)170(25) 166(20, 2)

139(13, 2)

152(22, 1)

789 (111, 5)☆女子学生比率=14.1%
上川：551名=69.8%、石狩：77名=9.8%、 オホーツク：51名= 6.5%、 空知：42名= 5.3%、
十勝： 31名= 3.9 %、宗谷：13名=1.6%、留萌：７名=0.9%、後志：５名= 0.6%、
その他：12名= 1.5%

＜出身地区＞＜専攻科＞( )内は女子学生

一般基礎

１ 年

准教授・
講師

合 計

機械システム
工学科

定 5

定 4

定 1

定 10

現 5

現 4

現 1

現 10

電気情報
工学科

定 4

定 5

定 2

定 11

現 4

現 5

現 2

現 10

システム制御
情報工学科

定 5

定 4

定 1

定 10

現 4

現 5

現 1

現 10

定 6

定 5

定 1

定 12

現 6

現 5

現 1

現 12

定 6

定 6

定 0

定 12

物質化学
工学科
一般人文科
一般理数科

合 計

現 5(2)

現 7(3)

現 0

現 12(5)

定 5

定 5

現 0

定 10

現 5

現 5(2)

現 0

現 10(2)

定 30

定 30

定 5

定 65

現 29(2)

現 30(5)

現 5

現 64(7)

合 計

８(0)

19(0)

応用化学専攻

９(1)

４(2)

13(3)

合 計

17(1)

23(2)

40(3)

16

National Institute of Technology, Asahikawa College

助 教

２ 年

生産システム工学専攻

27(0)National Institute of Technology, Asahikawa College

事務・技術職員構成（Ｈ28.9）

教員構成（Ｈ28.４）
教 授(4, 1)

ｼｽﾃﾑ制御情報工学科

専攻名

門

15

一般理数科

一般人文科

専

１ 年

合 計

物質化学工学科

システム制御情報工学科

電気情報工学科

機械システム工学科

本科（１～５年）
１学年定員＝１６０名（４０名×４）( )内黒字は女子学生、赤字は留学生

学科名

博 士

修士・
学士

9

0

1

8

2

0

8

2

0

12

0

技術士
事務
部長

課長・
技術長

課長補佐・
専門員・
技術専門員

事務部

1

-

総務課

-

1

技術専門職員

主任

一般職員
技術職員

その他

合 計

-

-

-

-

-

1

2

3

7(4)

3(2)

1

17(6)

係長・

自動車運転手

1（重複）

学生課

-

1

2(1)

2

2

2(2)

技術
創造部

-

1

1

3

-

5(2)

-

10(2)

合 計

1

3

4

8

9(4)

10(6)

2(1)

38(12)

4(3)

8(2)

0

8(1)

2(1)

0

49(4)

14(3)

2(重複1）

女性職員数：12/38=31.6%

1(1)
看護師

10(4)

( )内は女性職員数

女性教員数: 7/64 = 10.9%、女性教授職：2/29=6.9%、博士学位取得数: 49/64 = 76.6% ( )内は女性教員数専門学科博士学位取得数: 37/42 = 88.1%、一般科修士以上取得数: 21/22 = 95.5%
17

17

18

National Institute of Technology, Asahikawa College

31

National Institute of Technology, Asahikawa College

入学者確保の取組（１）

道内４高専所在地と総合振興局別１５歳人口分布

１．旭川高専体験入学
・学校説明会、高専での５教科の紹介
・本校女子学生との懇談会（対象：女子中学生）、進学相談コーナー、
寮見学会、寮食体験
・バス送迎（札幌地区、美瑛・富良野地区、帯広地区、北見地区）

535

２．オープンキャンパス（平成28年度から開始）

347

旭川高専

●

3,123

4,156

３．中学校訪問：校長、教務主事及び入試コーディネタ（札幌地区）

2,438
●

20,296

1,691

3,057

3,393

・約280校４．学校説明会の開催（15回/年、道内６地区）

釧路高専

●

3,460
294

854
1,985

589

全道合計＝４６，２１８名

苫小牧高専

５．進学説明会への参加
・中学校、予備校、進学フェアー※2015年度15歳人口を示す（全市区町村を含む）

●

函館高専

６．広報誌・新聞等への掲載

参考資料：平成22年国勢調査 人口等基本集計結果

19

20

National Institute of Technology, Asahikawa College

入学者確保の取組（２）National Institute of Technology, Asahikawa College

Ｈ28年度入学者選抜結果（推薦＋学力）

７．道内４高専合同による札幌地区広報活動①道内国立４高専 合同入試説明会における高専紹介（2016.09.11）②道内国立４高専 合同リーフレットを作成、道内中学校（３年生）に配付

入学者数の内訳
志願者数

志願者倍率

受験者数

合格者数

入学定員

学科名

全入学者数

北海道内出身者数

志願者数

男子 女子 合計 志願者倍率 ／合格者数 男子 女子 合計 男子 女子 合計 男子 女子 合計 男子 女子 合計
機械システム工学科
電気情報工学科
シス テム 制御
情報工学科
物質化学
工学科
合

21

計

40

67

4

71

1 .7 8

1 .0 4

66

4

70

64

4

68

39

3

42

39

3

40

50

10

60

1 .5 0

1 .0 7

49

9

58

47

9

56

33

6

39

33

6

42
39

40

78

12

90

2 .2 5

1 .0 8

76

12

88

71

12

83

33

7

40

33

7

40

40

59

35

94

2 .3 5

1 .1 1

57

34

91

56

29

85

26

15

41

26

15

41

16 0

2 54

61

315

1 .9 7

1 .0 8

24 8

59

307

238

54

292

13 1

31

162

131

31

162

22

National Institute of Technology, Asahikawa College

National Institute of Technology, Asahikawa College

道内１５歳人口と志願者数の推移

入学者/志願者の出身地分布：平成28年度入試

道内１５歳人口と志願者数の推移
500

1/1

y = ‐923.97x + 51199‐1.80%/year

450

50000

400

志願者数（人）113/245

0/0

5/10
5/9

0/1

30000

250
200

20000

志願者数
15歳人口
線形 (15歳人口)
線形 (15歳人口)

150

1/1

21/27

y = ‐11.057x + 397.87‐2.78%/year300

道内１５歳人口（人）

40000

350

13/25

2/2

100

10000

50

0/0

0/1

0

0
2011

0/0

0/1

2012

2013

2014

2015

2016

年 度
※分子＝入学者数、分母＝志願者数
北海道外からの受験者無し

23

・道内１５歳人口の減少と共に、旭川高専の志願者数も減少傾向にある。
・過去６年間の推移を比較すると、道内１５歳人口の減少率：-1.80％/yearに対して志願者数の減少率は-2.78%/yearと高い。
この原因としては、２０１３、２０１４年、２０１６年の減少の影響が考えられる。

24

National Institute of Technology, Asahikawa College

32

National Institute of Technology, Asahikawa College

女子志願者数比率の推移

地域別志願者数比率の推移
地域別志願者数比率の年度推移

女子志願者比率の推移
100%

100%
16.4

16.7

90%

12.0

16.4

15.8

90%

19.4

80%

80%

70%

70%

道外

志願者数比率

志願者数比率

根室

60%
50%
83.6

83.3

40%

女子志願者

88.0

83.6

84.2

男子志願者数

80.6

胆振
宗谷

60%

後志
釧路

50%

留萌
石狩

40%

空知

30%

30%

十勝
札幌

20%

20%

10%

オホーツク
上川

10%

0%
2011

2012

2013

2014

2015

旭川

0%

2016

2011

年 度

2014

2015

2016

・旭川市及び上川管内からの志願者数が、志願者数全体の約７５～８０％を占めている。
・２０１４、２０１５年度は札幌及び十勝管内の志願者数が増えたため、相対的に地元の比率が低下したが、２０１６年は十勝、空知、宗谷管内が減少したため、相対的に旭川、上川管内の比率が増加した。オホーツク、札幌からの志願者は増加した。

26

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中学校別積算志願者数の比較

National Institute of Technology, Asahikawa College

進路状況（平成27年度卒業生）

中学校別志願者数の推移（６年間合計）

＜本 科＞

120

就 職
75(11)､53.5 %

100

志願者数（人）2013

年 度

・女子志願者数比率は、ここ数年は１６％前後で推移しているが、２０１６年度は１９．４％まで増加した。
男子志願者数が５５名減少したのに対して、女子志願者数は反対に３名増加したため、女子比率が大幅に伸びた。
・増加要因としては、夏季休暇中の体験入学における女子在校生との懇談会実施や中学校訪問時の積極的ＰＲ、
道内４高専主催の女子フォーラムなどの継続効果が出てきたと思われる。
・今後も女子志願者数を更に伸ばす各種取り組みの継続実施と合わせて、学科改組のカリキュラムにも反映させる。

25

2012

大学編入
44(4)､31.4%

80
60
40

卒業者
140名

2016
2015

20

専攻 そ
科 の
17 (1) 他
12.1% 42014

旭川市立桜岡中学校

旭川市立旭川第二中学校

旭川市立神居中学校

旭川市立西神楽中学校

旭川市立東光中学校

旭川市立東鷹栖中学校

旭川市立忠和中学校

旭川市立旭川中学校

旭川市立光陽中学校

旭川市立神居東中学校

旭川市立北星中学校

旭川市立神楽中学校

旭川市立東明中学校

旭川市立啓北中学校

旭川市立東陽中学校

旭川市立明星中学校

旭川市立六合中学校

旭川市立中央中学校

旭川市立愛宕中学校

旭川市立北門中学校

旭川市立春光台中学校

旭川市立広陵中学校

旭川市立緑が丘中学校

旭川市立永山中学校

旭川市立永山南中学校

北海道教育大学附属旭川中学校

2013

0

＜専攻科＞

2012
2011

就職
10(2)
56.5%

進学 そ
6(1) の他
35.3% 1

修了者
17 名

中学校名

( )内は女子学生

・上位１０校の中学校からの志願者数が全体の約６１％を占めている。
・上位校の順位が入れ替わっており、人口分布や減少・増加の要因分析をする。

27

28

National Institute of Technology, Asahikawa College

就職状況（平成27年度卒業生)

本科生の進学状況(平成27年度卒業生)＜本 科＞( )内は女子学生

機械0
旭川市内企業電気 制御 物質
02(1) 1(1)National Institute of Technology, Asahikawa College

合計
3(2)

割合
4.0%

2(1)

23(2)

30.7%

機械

電気

制御

物質

合計

4

1

3

9(1)

17(1)

豊橋技科大

5

3

6

0

14

長岡技科大

2(1)

3

2

6

13(1)

本校専攻科

道内企業
(旭川を除く)

13(1)

北海道大学

0

1

1

2

4

道外企業

10

9(3)

49(7)

65.3%

室蘭工大

0

1

1

0

2

合

23(1) 23(2) 17(3) 12(5)75(11)

100.0%

筑波大

0

1

0

0

1

東京農工大

1

0

0

1

2
1

計

6

2

17(2) 13(2)＜専攻科＞

旭川市内企業

生産システム

応用化学

合計

割合

金沢大

0

0

1

0

1(1)

0

1(1)

10.0%

九州工大

0

0

1

0

1

その他*

3

1

0

2(2)

6(2)

合 計

15(1)

11(0)

15(0)

20(3)

61(4)

道内企業
(旭川を除く)

1

0

1

10.0%

道外企業

7(1)

1

8(1)

80.0%

1

10(2)

100.0%

合

計

9(2)
29

＊その他（進学者１名）
岩手大、宇都宮大、岐阜大、専門学校
30

National Institute of Technology, Asahikawa College

33( )内は女子学生

National Institute of Technology, Asahikawa College

専攻科修了生の進学状況（Ｈ17～Ｈ27）

専攻科生の進学状況(平成27年度修了生)

H17 H18 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 合計
北海道大学大学院

生産システム

応用化学

合計

北海道大学大学院

1

3

4

1

5

5

5

北見工業大学大学院

4

4

5

10

11

東北大学大学院

2

0

0

0

山形大学大学院

1

0

1

長岡技術科学大学大学院

豊橋技科大学大学院000

筑波大学大学院

3

北陸先端科技大学院大学

0

1(1)

1(1)

北陸先端科学技術大学院大学

1

2

4(1)

6(1)

豊橋技術科学大学大学院( )内は女子学生

奈良先端科学技術大学院大学

1

九州大学大学院

1

1
1

1

2

専攻科修了生数

19

1

1
2

1

1

3
1

1
1

11

2
4

3

5
1
1

6

6

10

6

9

16

18

13

6

98

11

16

19

25

15

26

22

27

18

17

215

National Institute of Technology, Asahikawa College

教育の質向上と改善取組（２）（５）英語プレゼンテーション・コンテストへの積極的参加
全国大会：Ｈ20（1）、Ｈ21（2）、Ｈ22（1）、Ｈ23（1）、Ｈ24（1）、Ｈ27（1）、Ｈ28（?）

１． インターンシップの推進（Ｈ27年度）
本 科：１週間、４年生139名、旭川：10名、道内：48名、道外：81名
大学：19名専攻科：４週間、１年生 24名（６）水原ハイテク高校との学生交流
Ｈ28年度 受入：10名、派遣：９名※Ｈ27年度はMERSコロナウイルス流行のため中止

２．英語教育の充実と国際性の涵養

（７）ニュージーランド・イースタン工科大学（ＥＩＴ）へ派遣
２週間、サマースクール
Ｈ27年度：７名、Ｈ28年度：５名（１）英語検定試験 (本科１～３年生)およびTOEIC・IP (本科４、５年生)一斉試験を実施（２）英語をTOOLとして使う授業 (３年生)およびAll English 授業(１、４年生)を実施（８）派遣報告会の実施（３）英語による専門科目授業の実施（Ｈ27年度）
・対象：生産システム工学専攻、応用化学専攻
・18時間：Rafel Rzepka 博士 (６H)、Olef Karthous 博士(12H）

33

2

6

32

教育の質向上と改善取組（１）11

大学院進学者数

National Institute of Technology, Asahikawa College2

1

九州工業大学大学院

31

1

66

3

東北大学大学院

計4

1
1

長岡技科大学大学院

合

12

1

（９）学生の海外留学・受入支援
米国（旭川市交換留学制度）、ブラジル(AFS)
Ｈ27年度 受入：１名（マレーシア、ＡＦＳ）、派遣：1名（韓国、旭川市）
Ｈ28年度 受入：１名（アメリカ、ブルーミントン・ノーマル市）
派遣：１名（アメリカ、ブルーミントン・ノーマル市）
34

National Institute of Technology, Asahikawa College

National Institute of Technology, Asahikawa College

教育の質向上と改善取組（４）

教育の質向上と改善取組（３）３． 「学生による授業評価」報告書の作成（２年毎）
・授業評価、学習取組度、成績評価適切度、教員のコメント

８. 教育ＦＤ・ＦＤ講演会、各種研修参加者報告会、高専フォーラム報告会※Ｈ28年度=アンケート実施年度（10/3～、前期科目＋通年科目アンケート）

９．男女共同参画推進に関する講演会
４．保護者懇談会（Ｈ27年度）
・旭川 (191名)、札幌 (７名)、帯広 (３名)、北見 (５名)

10．ハラスメントに関する講演会

５．保護者による授業参観（Ｈ28年度）

11. 安全衛生に関する講演会

・来校者 (214名)

12. 在外研究員
６．新任教員向け授業参観の実施

・Ｈ24：１名派遣、ウプサラ大学(スウェーデン)・Ｈ25：１名派遣、ブリュッセル自由大学（ベルギー）
・Ｈ28：１名派遣、キングモンクット工科大学 ラカバン校（タイ）

７．ＪＡＢＥＥ（日本技術者教育認定機構）の継続審査受審（Ｈ27）
・ＰＤＣＡサイクルによる教育プログラムの改善
・Ｈ30年度中間審査受審予定
35

36

National Institute of Technology, Asahikawa College

34

National Institute of Technology, Asahikawa College

教育の質向上と改善取組（６）

教育の質向上と改善取組（５）

著作・発表賞ポイント表

旭川工業高等専門学校 教員顕彰制度

氏名

１．著作・発表賞

学科（科）種（１）１年間にわたる「著作・発表に関する評価ポイント」を基礎に選出する。
評価ポイン トは、11月1日より、翌年の10月31日までの期間で評価する。
（２）毎年３名以内を選出する。但し、２名は、専門学科より、１名は一般科より選出する。
（３）複数回受賞を禁じない。
（４）賞状および副賞を授与する。

学術論文
著

書

２．功 労 賞
（１）教育・研究・学生指導・社会貢献・管理運営に尽力し、本校のプレゼンスを高めた者に授与する。
自薦・他薦によりノミネートされた候補者を運営委員会において選考し、校長が決定する。
例：授業改善・教材開発・授業評価・新システム導入などの教育改善に関する功労
学会賞・論文賞・奨励賞などの受賞
科研費・外部競争的資金などの採択
卒業研究・特別研究における学生指導に関する功労
課外活動・ボランティア活動の指導における功労
出前授業・公開講座などにおける功労
学校運営・学科運営・クラス運営などにおける功労（２）毎年選出する。ただし、表彰人数に制限を設けない。
（３）複数回受賞を禁じない。
（４）賞状および副賞を授与する。
37

国際会議議事録

目

ポイント／件レフリー付き15

レフリーなし

10

単著

15

共著

10

レフリー付き10

レフリーなしポイント

5

旭川高専研究報文(紀要）・高専教育・特許等

10

学会・シンポジウ 国際会議・全国大会
ム口頭発表
支部大会

5

合

件数

3

計

＜平成27年度著作・発表賞＞
・物質化学工学科２名、一般人文科１名
38

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原級留置者数と退学者数の年度推移

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原級留置率及び退学率低減に向けた取組
１．「ＡＡＡ」（平成25年度～、Asahikawa Kosen Academic Advisor）
・旭川高専アカデミックアドバイザー制度（年８回、１年生２～３名で教員と面談）

原級留置者数の年度推移

２．90分授業の開始（平成25年度～、理解度を深める）
３．授業開始時間の変更（平成25年度～、朝学習開始のため）退学者数の年度推移

・8：50→9：00

50

60

45
50

４．朝学習の開始（平成25年度～）

40

・8:30～8:50までの間１・2年で朝学習を実施。
・教材として，１日10分言語力ドリル「読む」「書く」を準備※何を勉強するかは学生の自由
５．成績評価指針の導入（平成25年度～）
・成績評価バラツキを低減して留年率の改善等を図る
６．明誠寮学習会（平成25年4月～、学生寮のみ）
・時間帯 ：男子寮･･････22:00～23:00
女子寮･･・･･･21:40～22:40（Ｈ28は20:40～21:40の２段階で試行）
・対象学年 ：低学年（１･２年生）
・チューター学生：男子寮２名（４・５年生）、女子寮１名（４・５年生）
・学習会会場：食堂(男女とも)
・対象曜日 ：毎週月曜日～木曜日

35

５年生

30

４年生
３年生
２年生

20

１年生

人数（名）

30
専攻科
５年生

25

４年生
３年生

20

２年生

15

１年生

10
10
5
0

0
Ｈ２０

Ｈ２１

Ｈ２２

Ｈ２３

Ｈ２４

Ｈ２５

Ｈ２６

Ｈ２７

Ｈ２０

Ｈ２１

Ｈ２２

Ｈ２３

Ｈ２４

Ｈ２５

Ｈ２６

Ｈ２７

年 度

年 度

原級留置率及び退学率低減に向けた取組開始※学年別にみると、低学年（１、２年）の退学率低減が大きな課題。
39

40

National Institute of Technology, Asahikawa College

学生支援（１）

National Institute of Technology, Asahikawa College

学生支援（２）

１．後援会による学会活動の支援

学生の学会参加数推移

・道内日帰り：8,000円、道内宿泊：13,000円
・道外国内：30,000円、海外：50,000円、（２回/年・人まで、本科生30名、専攻科生27名）

100
90
80

２．留学生支援70

・ＴＡ制度、歓迎会、実地見学旅行、道内4高専外国人留学生交流会、
送別会

60

参加数

人数（名）

40

３．学生進路支援

50
専攻科生

40

・進路適性試験、進路相談、面接指導、旭川高専学内セミナー
・メディア総研主催「北海道地区高専生のための合同会社説明会」
・道内４高専合同企業説明会: 北海道銀行主催（教員対象）

本科生

30
20
10
0
Ｈ18

Ｈ19

Ｈ20

Ｈ21

Ｈ22

Ｈ23

Ｈ24

Ｈ25

Ｈ26

Ｈ27

年 度
41

42

National Institute of Technology, Asahikawa College

35

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外部資金の獲得状況（１）

外部資金の獲得状況（２）

科学研究費採択金額と件数の推移

外部資金導入額の推移
16

25000

30000

14

25000

20000

20000

8
10000

金額（千円）

10

15000

件 数

科研費金額（千円）

12

6

15000

科研費
共同研究費
受託研究費

10000
4
5000

5000

2
0

0
Ｈ16

Ｈ17

Ｈ18

Ｈ19

Ｈ20

Ｈ21

Ｈ22

Ｈ23

Ｈ24

Ｈ25

Ｈ26

0

Ｈ27

Ｈ16 Ｈ17 Ｈ18 Ｈ19 Ｈ20 Ｈ21 Ｈ22 Ｈ23 Ｈ24 Ｈ25 Ｈ26 Ｈ27

年 度
43

年 度
44

National Institute of Technology, Asahikawa College

地域連携の取組（１）National Institute of Technology, Asahikawa College

地域連携の取組（２）２．旭川高専 地域連携事業等

推進組織＝地域共同テクノセンター①「旭川しんきん＆旭川高専 ジョイントサマースクール2015」
・平成２７年８月５日（水）、＠旭川信用金庫 本店
・「お金のヒミツを体験しよう！」、４３名（※ 旭川信用金庫との共催）

１．道内４高専 産学官連携事業等②「３次元ＣＡＤ技術講座及び３Ｄプリント（機械設計編）」①「北洋銀行ものづくりテクノフェア2015」
平成２７年７月２３日（木）、＠アクセスサッポロ

・平成２７年１１月１０日（火）～１１月１３日（金）４日間、＠旭川市工業技術センター
・１３名（※ 旭川市との共催）③地域開放特別事業（冬期）「冬休みの一日を旭川高専で楽しもう!」・平成２８年１月８日（金）、＠旭川工業高等専門学校
・「ビックリ仰天！運試しゲームを作ってみよう！ 他」、９６名②「ビジネスEXPO2015」
平成２７年１１月５日（木）～６日（金）、＠アクセスサッポロ④「科学探検ひろば2016」
・平成２８年１月９日（土）～１０日（日）、＠旭川市科学館サイパル
・「超低温の世界 －液体酸素と液体窒素の性質他－」（※サイエンスボランティア旭川と旭川市教育委員会主催の行事に参加）③「第１２回全国高専テクノフォーラム」
平成２６年８月２１日（木）、＠札幌コンベンションセンター（※ 北海道地区当番校）⑤公開講座･ 平成２７年７月～平成２８年１月 ９講座実施･ 旭川工業高等専門学校、U-plaza 、 ５８名⑥出前講座･ 平成２７年７月～平成２８年２月 ８回実施
･ 小学生対象６回、中学生対象２回、３２７名
45

46

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地域連携の取組（３）地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）「ものづくり・人材」が拓く「まち・ひと・しごとづくり」

３．旭川高専 産業技術振興会関係事業等＜参加校＞
北見工業大学、北海道科学大学、千歳科学技術大学、苫小牧工業高等専門学校、
旭川工業高等専門学校、釧路工業高等専門学校、函館工業高等専門学校、
札幌市立大学(COC校)、稚内北星学園大学（COC校）、小樽商科大学（COC校）
・地域の求める人材を創出する教育システム、学生の地域志向を高める
カリキュラム構築＜参加自治体＞
北海道、室蘭市、北見市、札幌市、千歳市、苫小牧市、旭川市、釧路市、函館市
・雇用創出に向けた企業誘致・新産業創出、学生参加の街づくりによる地域への愛着醸成＜参加企業＞
北海道経済連合会、北海道経済同友会、北海道ガス、北海道電力、（計21機関）
北海道二十一世紀総合研究所、北海道旅客鉄道、北洋銀行、北海道銀行 他
・企業：企業力の向上とアピール等によって、学生と企業のマッチングに取り組み、
若者定着を促進・金融：ものづくり企業の新技術、新商品の開発を促進する目利き人材の養成、起業支援①「定期総会」
・平成２７年６月２２日（月）、＠ロワジールホテル旭川
参加者：６５名②「就職促進に向けた地元企業見学会」 （教職員向け、平成２６年度から開始）
・平成２８年３月４日（金）旭川ガス(株)永山工場、上原ネームプレート工業(株)旭川事業所、
西山坂田電気(株)北都メガソーラー、(株)檜山鉄工所
参加者：１７名④「地域企業等との懇談会」
・平成２８年３月１０日（木）、＠アートホテルズ旭川
参加者：６２名

47

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48

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36

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ＣＯＣ＋における各機関の連携

出典：平成27年度 地（知）の拠点大学による地方創生推進事業概要パンフレット（室蘭工業大学、文部科学省）

49

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37

資料②

平成28年度旭川工業高等専門学校
運営懇話会
自己点検・評価報告書（平成20〜26年度）「旭川高専の現状と課題‐グローバルな高専を目指して‐」について

平成２８年１１月１４日
副校長（総務担当） 津田 勝幸

I 教育理念・目標等

II‐1 本科の教育・研究活動 1• 校訓の制定 １−（４）• 教育内容とカリキュラム編成 ５−（２）＊平成２４年度 創立５０周年を機に＊制御情報工学科からシステム制御情報工学科に名称変更(H23〜)＊授業時間変更（９時始業，９０分授業）(H25〜)＊モデルコアカリキュラム（試案）の導入(H25〜)• 学力不振・低学力者対策について ５−（3）＊特別補習時間，朝学習＊旭川高専アカデミックアドバイザー（AAA）制度開始(H25〜)＊キャリア教育II‐1 本科の教育・研究活動 2

II‐1 本科の教育・研究活動 3• 本校学生の学力について ５−（４）• 学生による授業評価 ５−（６）＊到達度試験（全国高専の第３学年に対する共通試験）
数学は全国トップクラス，物理は北海道地区平均より上＊「英語能力判定テスト」（低学年），「TOEIC IPテスト」（高学年）の全員受験(H20〜)
本校卒業時のTOEICスコアは３５０点相当レベル＊保護者による授業参観（H21〜）＊新任教員対象の授業参観（H22〜）＊学生による授業評価および教員間授業参観＊科目間教員の意見交換会およびFD研修• インターンシップのあり方 ５−（７）• 学生の進級状況 ４−（１）＊第４学年専門選択科目（企業ないし大学における実習）
平成２６年度は９割以上の学生が参加＊①退学，②休学，③原級留置，④卒業率
卒業率が向上しない• 入試制度の改善 ５−（８）• 学生の進級状況 ４−（２）＊十勝・オホーツク地区限定の体験入学実施（H25〜）＊推薦選抜基準の見直し(H26年度入学者から)＊釧路高専との複数校受験開始（H27年度入学者から）＊第１学年〜第５学年まで切れ目の無い進路指導＊大学・専攻科への進学者増加

38

II‐2 専攻科の教育・研究活動 １

II‐2 専攻科の教育・研究活動 2• 学生の受入れ ２−（１）• TOEIC ６−（２）＊④入学者選抜の状況
H２０〜H２６年度までの７年間で両専攻ともに定員充足＊JABEEプログラム修了時，TOEICスコア４００点相当
H２６年度を除き専攻科生のスコア平均は４００点以上＊外国人講師による英語を用いた専門授業実施(H22〜)• 教育目的とカリキュラム編成 ３−（１）• インターンシップ ６−（３）＊エンジニアリングデザイン
企業技術者（本校OB）を活用したPBL科目＊North Carolina State University，マレーシア企業へ＊ISTS(International Symposium on Technology for
Sustainability，高専機構主催）への参加：タイ，香港，台湾• 進路指導と進路の状況 ５−（１）＊生産システム専攻の半数，応用化学専攻の大部分が大学院に進学＊就職は，道内企業への就職割合が高い• JABEE ６−（４）＊H２４ 中間審査， H２７ 継続審査

III 学生生活 1

III 学生生活 2• 学生指導の方針と状況 １−（１）• 学生相談室 １−（６）＊④学生の表彰：学術振興表彰の新設（H20〜）
実用英語検定準１級合格者，学会での受賞者 等＊④処分を伴う学生指導
SNSなどを介した嫌がらせや誹謗中傷行為が目立つ傾向＊専門カウンセラーの増員（H22〜）＊「こころと体の健康調査」（H25〜），「hyper‐QU」（H26〜）
高リスク学生の学級担任，専門カウンセラー面談• 課外活動 １−（３）• 寮生活に関する事項 ２−（１）＊クラブ活動：野球，陸上（円盤投げ），男子テニスシングル
ス•ダブルス全国高専体育大会で優勝＊ロボットコンテスト：全国大会準優勝，ベスト４（２回）＊プログラミングコンテスト：競技部門でベスト４（２回）＊パテント•デザインパテントコンテスト：６年連続入賞＊③寮生活における日課：学習会（H25〜）
第１•第２学年は２２〜２３時に食堂で点呼と学習会＊④居室の携帯及び入寮者数
女子寮生は増加傾向

IV 研究活動

V 施設設備• 研究成果の発表状況等 ２• 施設設備の整備状況 １＊学術論文（国際会議発表論文含む）及び学会シンポジウム
発表件数は，前回の年平均数からほぼ倍増＊耐震化•老朽化対策，ライフラインを中心に整備• 図書館 ２−（１）• 研究費の財源（学外からの資金の導入） ３＊スマートフォン普及率の増加に伴い，図書館利用率の減少＊科学研究費補助金，共同研究，受託研究等の外部資金の導入は，前回の年平均数より，件数及び金額ともに増加• 情報処理センター ２−（２）• 知的財産権活動 ４• 地域共同テクノセンター ２−（３）＊教育用システムの更新（H23），回線の切り替え（H26）＊第５学年学生にIPDL（特許電子図書館）教育＊H27年度からは産業財産権論を必修科目化＊「ものづくり人材育成講座」の実施（H21〜H23）• 実習工場 ２−（４）＊新設備の導入，既設設備の更新（H24補正予算）

39

VI 国際交流 1

VI 国際交流 2• 留学生の受け入れ状況と指導体制 １• 海外からの教育研究者の招へい状況 ５＊国費及びマレーシア政府派遣留学生 ５•６名在籍 １−（１）＊姉妹都市及びAFSからの留学生（H24〜H26） １−（５）＊H19までの５年間で招へい者なし＊H20‐26 延１８名の外国人研究者が招された
H20は先方都合により中止，H22以降は専攻科授業を含む• 水原ハイテク高校（大韓民国）との交流事業 ２＊第１〜第３学年の１０名前後が相互訪問（H22〜）• 海外の教育機関との交流協定の締結状況 ６• 学生の海外留学•研修の状況 ３＊H19まで締結実績なし＊H20以降 ４校の教育機関と交流協定締結
水原ハイテク高校（韓国） （H21〜）
ブリュッセル自由大学（ベルギー） （H21〜）
エルランゲン大学（ドイツ） （H21〜）
イースタン工科大学（ニュージーランド） （H25〜）＊H19までの５年間で２名＊H20以降，H21を除き複数名の学生が留学•研修で渡航
ニュージーランド•イースタン工科大学語学研修 (H24〜)• 教員の在外研究等 ４＊在外研究員•国際会議出席•海外研修の状況 ４−（１−３）
H15‐19 延１３名，H20‐26 延７９名が海外へ渡航

VII 社会との連携

VIII 管理運営組織• 出前講座 １−（３）• 教員の人事 ２−（１）＊子供たちの「科学技術離れ」「理科離れ」対策の支援目的
H15‐19 約２回/年，H20‐26 約８回/年と急増＊H21から公募制を原則とし，複数応募者の中から採用
他で学校•民間等での勤務経験，博士，技術士，修士のいずれかを満たす教員 １００％

• 旭川ウェルビーイング•コンソーシアム ２• 各種委員会等 ２−（３）＊旭川圏高等教育機関，関係自治体，公設研究所，経済団
体等とともに設立(H24〜)＊適宜見直しを実施• 学官金連携協力に関する協定の締結 ５−(４)＊旭川医科大学等道内１０大学＊旭川市，北海道＊株式会社北洋銀行＊北海道科学技術総合振興センター等３法人

IX 点検•評価体制• 自己点検及び評価 １• 外部評価 ２• 機関別認証評価 ３• JABEE認定 ４• 専攻科の認定 ５• 専攻科の学士の学位授与に係る特例の認定
適用 ６• 中期目標•中期計画（年度計画） ７＊上記，７つの点検•評価を計画的に実施している

40

資料③
－目 次－

［資料３］

１．社会構造変化の認識

平成28年度
旭川工業高等専門学校
運営懇話会

２．北海道の産業構造・就業者構造と現状分析
３．旭川市の就業者構造と現状分析
４．少子化・過疎化の進展と入学者の継続的確保

ー 将来構想案について ー

５．学科改組案

平成28年11月14日
独立行政法人 国立高等専門学校機構
旭川工業高等専門学校
校長 清水 啓一郎
1

2

National Institute of Technology, Asahikawa College

20年後における社会構造変化の認識

National Institute of Technology, Asahikawa College

北海道の地理＜アプローチ＞
・20年後の社会構造を視野に入れたこれからのあるべき高専への改革（参考文献：JIDEA（Japan Inter-industry Dynamic Econometoric Analysis）85モデル）[分類名][分類名][値]%
[分類名]
[値]%
[値]%
[分類名]
[値]%
全 国
[分類名]
377,961.7km2
[値]%
[分類名]
(100%)
[分類名]
[値]%
[値]%
[分類名] [分類名]
[値]%
[値]%

＜20年後の社会＞
・大きく変わる産業構造と激減する中学3年生人口に対応した学校改革が必要。
旭川市：2,486名（2015年）→1,939名（2025年）→1,525名（2035年）※2035年時点では2015年の61.3％
・全体傾向→少子高齢化、グローバル化の進展により日本産業は縮小していく。
（活躍の舞台は日本から世界へ）[分類名][分類名]
[分類名]
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[分類名][値]%
[値]%
[分類名]
[値]%
[分類名]
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[分類名]
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[分類名]
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道内人口構成比

人口構成比

・北海道は面積83,457km2で国土の約１/５以上を占め、オーストリアの面積にほぼ等しい。

・サービス業部門では、通信部門の増加と高齢化に伴う医療・保険・介護部門の生産量が増大する。

北海道
546.5万人(100%)

[分類名]
[値]%

[分類名]
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面積構成比

・縮小傾向の中でも、製造業部門ではＩＴ技術革新の継続により、コンピュータ・
通信機器部門の微増が続く。

[分類名]
[値]%

全 国
12,837万人(100%)

・北海道の人口は5,412,056人（2015.06.30現在）
で、日本の総人口に対する構成比は約4.3％。
・しかも、その人口の約１/３強が札幌に一極集中している。

出典：「平成25年度版 目で見る北海道産業」（経済産業省 北海道経済産業局）

4

National Institute of Technology, Asahikawa College

地域総生産産業別構成比の比較

National Institute of Technology, Asahikawa College

工業出荷額構成比の比較
情報通信機械
電気機械
1.8 電子部品
2.1
汎用機械
2.5
0.5
生産用機械
1.4

第１次産業
1.1
第１次産業
3.7
製造業
18.4

第１次産業
1.1

第１次産業
3.7

第２次産業
23.4
３次その他
42.6

建設業
4.9

全 国

３次その他
46.2

卸売・小売業
13

第３次産業
75.1

食料品
12.1

製造業
9.4

第２次産業
16.3

北海道

木材・木製品
0.7

建設業
6.7

石油・石炭
6.1

17.1

鉄鋼
5.7
非鉄金属
3.1 金属
3.8

サービス業
21

業務用機械
0.1

情報通信機械
3.4

食料品
34.6
生活関連型
37.9

加工組立型
電子部品
全 国
42.6
5.5
2,551,819億円
電気機械(100%)

加工組立型
13.4

化学工業
3.5
金属
3

北海道
55,005億円(100%)
基礎素材型
48.7

汎用機械
3.4

化学工業
9.9

印刷・同関連
1.7

生産用機械
5.6
業務用機械
2.5

パルプ・紙
その他
6.9 窯業・土石
1.6
2.8
木材・木製品
2.2

非鉄金属
0.3

鉄鋼
8.4

5.3

プラスチック・ゴム
基礎素材型
5
40.3

第３次産業
80

サービス業
19.5

輸送機械
16.9

印刷・同関連
1.8
生活関連型
その他

3.2
パルプ・紙
2.5
窯業・土石
2.5

卸売・小売業
12.8

輸送機械
5

プラスチック・ゴム
1.1

石油・石炭
20.1

総生産の産業別構成

工業出荷額構成比

・全国平均に比べて、道内総生産に占める第２次産業の比率が低く、製造業は全体の約9.4％と全国平均値の約半分。反対に、第１次産業と建設業の比率が高い。

・北海道の工業出荷額構成比を全国平均と比較すると、鉄鋼、石油、石炭、パルプ・紙といった素材関連の比率が高く、反対に付加価値の高い加工製品の比率が低い。
・食料品の比率は全国平均の約３倍と高く、全体として付加価値の低い製品が多い。
人口一人当たりの出荷額は全国平均の約51％に止まっている。

出典：「平成25年度版 目で見る北海道産業」（経済産業省 北海道経済産業局）

5

出典：「平成25年度版 目で見る北海道産業」（経済産業省 北海道経済産業局）

6

National Institute of Technology, Asahikawa College

41

National Institute of Technology, Asahikawa College

北海道の現状分析（１）

就業者構造の比較
林業
0.1
分類不能 農業
3.6
公務
5.9
3.4

林業
0.3

漁業
0.3

建設
7.5

公務
5.2

分類不能
5.5

第１次産業
4

第１次産業
7.2
第２次産業
23.7

サービス業
33.7

製造業
16.1

全 国
59,611千人(100%)

公共事業
0.5

サービス業
36.3

北海道
2,509千人(100%)＜全 般＞
・人口･従業者･GRPともに2000年頃がピーク。
・農林水産業、運輸・通信業、政府サービス生産者の割合が高く、製造業が低い。
・政府最終消費支出、公的総固定資本形成の割合が高く、財貨・サービスの移出入が赤字。
・道民所得内訳では、その他の経常移転（特に一般政府(交付金など)）が高い。
・一人当たり道民所得は1995年頃がピーク。

漁業
1.4

建設
8.9

第２次産業
17.1

運輸・郵便・通信業
8.1

第３次産業
66.5

金融・不動産・物品賃
貸業
4.4

農業
5.6

製造業
8.1
公共事業
0.5

＜地域経済＞
・交易収支→域際収支、国際収支ともに赤字。
農林水産業、飲食料品、パルプ・紙、鉄鋼、自動車部品、運輸・通信等、個人向けサービスが＋。
・交易構造→農林水産業：大都市圏の中間需要として移出。
飲食料品：大都市圏の中間需要、最終需要として移出。
自動車部品：中部から部品を移入し、中部へ移出。
・成長率 →高度経済成長期以降、バブル経済期を除き年々低下。
1991～2001年の期間以外は全国の成長率を下回っている。
・シフトシェア分析→地域要因の製造業、建設業の影響で近年マイナス成長。

運輸・郵便・通信業
7.6

第３次産業
70.2

卸・小売業
16.4

金融・不動産・物品賃
貸業
3.8

卸・小売業
16.7

就業者の構造出典：「平成25年度版 目で見る北海道産業」（経済産業省 北海道経済産業局）

7

8

National Institute of Technology, Asahikawa College

北海道の現状分析（２）

旭川市の就業者構造＜農林水産業の生産構造＞
・農業産出額や漁業生産額は全国第１位。食料供給基地としての地位確立。
・農業では広大な経営耕地面積を背景に、労働生産性の高い市町村が多い。
→土地の有効活用や高付加価値作物の生産が北海道農業の方向性。
・農林水産業の高自給率（産業連関表ベース）→麦類・いも類・豆類・野菜・酪農。
日本の食料供給基地として、地域の強みを活かした生産拡大が必要。
・付加価値の創造→自給率100%を越える農林水産業の品目のうち、交易収支のプラス分（4,388億円）を道内の食料品製造業において中間需要として用いると、道内で6,669億円の効果が期待可能。
商業や農林水産業、運輸、対事業所サービスなど様々な産業への波及効果。

漁業
0.0%

農業，林業
0.4%

複合サービス事業
0.5%

サービス業(他に分類されないもの)
9.2%

旭川高専 清 水

鉱業，採石業，砂利採取業
0.0%
電気・ガス・熱供給・水
道業
0.4%

建設業
8.4%
製造業
7.8%

医療，福祉
16.2%

情報通信業
0.9%

運輸業，郵便業
6.5%

旭川市

教育，学習支援業
3.2%

生活関連サービス業，
娯楽業
4.8%

＜人 口＞
・札幌一極集中→10万人以上の都市人口増加から、一部の都市を除いた減少に転じた。
・総人口の約35％が、札幌市に集中。10万人以上の都市が広範囲に分散。
・10万人以上の都市では、ある一定レベル以上の施設を有している。
・人口小規模の都市が多く、1万人以下の町村では高次小売機能のない町村が多い。主要都市間の距離が長い。
9National Institute of Technology, Asahikawa College

卸売業，小売業
24.4%

宿泊業，飲食サービス
業
9.8%

学術研究，専門・技術
サービス業
不動産業，物品賃貸業
2.1%
2.5%

参考資料：「平成24年経済センサス」（総務省統計局）

10

National Institute of Technology, Asahikawa College

旭川地区の現状分析（１）

金融業，保険業
2.8%

・建設業、製造業従事者の比率はほぼ道内平均値であるが、卸売業や小売業の比率は道内平均より高い。

National Institute of Technology, Asahikawa College

旭川地区の現状分析（２）＜地理的条件＞＜産業集積の状況＞

・旭川地域（旭川市、鷹栖町、東神楽町、東川町の隣接する１市３町から構成）→北海道の中央部に位置する上川盆地、石狩川など多くの河川が合流する
自然の恵み豊かな大地に育まれた、自然と都市が調和した地域。

・盆地特有の気候と豊富な水資源→基幹産業＝農業、全国有数の米どころ。
低農薬のクリーン農産物の生産に注力、品目数も道内屈指。
・良質な農林資源→
生活に密着した食料品、醸造、木材、家具、紙・パルプといった製造業。
これら産業の発展を背景に機械・金属関連産業や食品関連産業の集積が進む。

・地震等の自然災害が極めて少ない。
（今後30年間に大地震が発生する確率は、都道府県庁所在地で最低）。
１年間を通して風が弱い。
明瞭な四季の変化、積雪寒冷の冬、梅雨がない。
夏は高温になるが、湿度が低く過ごし易い気候。
※ＢＣＰ（事業継続計画）のパートナーとしても優位。

・内陸の交通の要衝という地理的条件を活かした卸売・小売業など多様な産業。
教育、医療・福祉、文化など様々な都市機能が集積する北海道の拠点地域を形成。
◎特に、木製家具は、良質な森林資源と優れた加工技術により地場産業として発展。卓越した技術とデザインで高級品を生産する国内有数の産地。
・観光→
近年、大雪山の雄大な自然、旭山動物園をはじめとする観光施設や豊富で美味しい食など、北海道の観光拠点として全国の注目を集める。

11

12

National Institute of Technology, Asahikawa College

42

National Institute of Technology, Asahikawa College

道内４高専所在地と総合振興局別１５歳人口分布

旭川地区の現状分析（３）＜産業立地基盤＞
・地域内の工業団地→旭川リサーチパーク（17.3ha）や旭川工業団地（97.4a）、
旭川流通団地（86.5ha）、旭川物流基地（28.8ha）、東神楽工業団地（23.4ha）、
鷹栖工業団地（15.2ha）、旭川鷹栖インター流通団地（31.6ha）など。
・旭川市内の都市計画用途地域には工業専用地域、工業地域、東川町においても工場立地に適した用地等の産業立地基盤あり。

535

347

旭川高専

●

3,123

4,156

＜医療集積＞
2,438

・旭川医科大学附属病院や旭川赤十字病院、旭川厚生病院、旭川医療センター
市立旭川病院などの総合病院。医療機関が集積。
市内の医師数＝1,277人（2015年9月）。
（人口10万人当たりの医師数は、368人⇔全国平均＝244人。）●

20,296

1,691

3,057

釧路高専

●

3,460
294

854
1,985

3,393

589
苫小牧高専

●

函館高専

※2015年度15歳人口を示す（全市区町村を含む）

参考資料：「Ｈ22年度国勢調査結果 市町村別人口 年齢（各歳）、男女別」

13

14

National Institute of Technology, Asahikawa College

National Institute of Technology, Asahikawa College

４高専所在地の１５歳人口推移予測

北海道における１５歳人口の年度推移

中学３年生人口推移予測（４高専所在地）
20

3000
15歳人口の北海道総合振興局間比率の年度推移
100%

45000

90%

18
2500
檜山

檜山
留萌

15歳人口（人）

日高
宗谷

30000

根室
後志

25000

空知
釧路

20000

オホーツク
十勝

15000

留萌

70%

15歳人口比率（％）

35000

日高
宗谷

60%

根室
後志

50%

空知
釧路

40%

オホーツク
十勝

30%

胆振

胆振

渡島

10000

渡島

20%

上川

上川
石狩

5000

中学３年生人口（人）

80%

40000

2015年

2020年

2025年

2030年

2035年

2040年

12
10

1500

8
1000

6

2010年

2015年

2020年

2025年

年 度

2030年

2035年

2040年

年 度

2010

2015

2020

2025

年
参考資料：「男女･年齢(5歳)階級別データ--『日本の地域別将来推計人口』（平成25年３月推計）」（国立社会保障・人口問題研究所）「Ｈ22年度国勢調査結果 市町村別人口 年齢（各歳）、男女別」

16

入学者確保予測旭川高専 予測（増加策実施）
入学者確保 予測
入学者確保
250

その他道外

200

青森

定員＝１６０名

十勝

定員＝１６０名
入学者数（人）☆2015年度は実績値

根室
釧路

150

オホーツク
宗谷
留萌
上川

100

日高
胆振
檜山
渡島

50

後志
空知
石狩
札幌市

0
2015

2020

2025

2030

2035

2040

年 度

＜現状分析と入学者確保策＞
・地元の上川地区でも2.92％と低い（函館：渡島＝3.94％、釧路：釧路＝3.94％）→１５歳人口１人当たりの入学率アップ（⇔学力低下を考慮して3.5％まで）
・女子入学比率が～15％と低い→段階的にアップ（⇔女子に魅力的な学科、改組で反映）
17

実績値↓ ＜シミュレーション条件＞ ※数値は１５歳人口当たりの入学率
女子比率
札幌市
石狩
空知
後志
胆振
上川
留萌
宗谷
オホーツク
釧路
根室
十勝
青森

2015
0.15
8.52E-04
1.02E-03
4.00E-03
4.55E-03
9.78E-05
2.92E-02
4.90E-03
5.39E-03
2.96E-03
1.68E-04
3.86E-04
2.37E-03
2.79E-05

2020
0.20
1.00E-03
1.00E-03
8.00E-03
1.00E-03←
3.00E-02
8.00E-03
1.00E-02
5.00E-03←←
7.00E-03←

釧路市
旭川市
0～14歳人口比率

2025
0.25
←
←
1.00E-02←←
3.50E-02
1.00E-02←
7.00E-03←←
1.00E-02
←

2030
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←

2035
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←

2030

2035

2040

0
2045

度

参考資料：日本の地域別将来推計人口（Ｈ25.03推計、国立社会保障・人口問題研究所）

National Institute of Technology, Asahikawa College

入学者確保 予測（現状条件維持）

苫小牧市

2
0
2005

15

函館市

4

500

0%
2010年

14

石狩

10%

0

16

2000

０～14歳人口比率（％）

北海道総合振興局管内の15歳人口年度推移
50000

2040
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←
←

National Institute of Technology, Asahikawa College

43

National Institute of Technology, Asahikawa College

Ⅱ

外部評価意見書

外部評価意見書
会長 名 和 豊 春（北海道大学大学院工学研究院長）
Ⅰ

教育理念・目標等

明快な教育理念及び教育目標を有し，その教育理念に基づき，どのような力を身に付けた者が教育目標を達成し卒業できるかを定めた，デュプロマポリシーが詳細に策定 さ れ て お り ，充 実 し て 教 育 を 実 施 し て い る 。な お ，平 成 24年 度 の 創 立 50周 年 を 機 に ，校 訓 を「 明 朗 誠 実 自 主 創 造 」と 制 定 し て い る が ，教 育 理 念 に あ る「 実 践 的 」を 基 調 とし た「 誠 実 で 豊 か な 創 造 性 を 有 す る 研 究 開 発 型 技 術 者 」の 育 成 に 励 ん で い た だ き た い 。

Ⅱ－１

本科の教育・研究活動

本科の学生の学力不振・低学力者に対して，特別補習として朝学習や旭川高専アカデ ミ ッ ク ア ド バ イ ザ ー（ AAA）制 度 等 の 素 晴 ら し い 試 み を 開 始 し て い る 。そ の 成 果 と して，全国高専の第３学年に対する学習到達度試験で数学は全国トップクラス，物理は北海道地区平均より上の学力を維持している点は，高く評価される。その中で，敢えて 改 善 に 資 す る 意 見 を 述 べ さ せ て 頂 く と ，平 成 20年 よ り 全 員 に 受 験 を 課 し て い る TOEIC
ス コ ア が 卒 業 時 で 350点 相 当 レ ベ ル と 低 く ，リ ス ニ ン グ を 毎 日 課 す 等 の 更 な る 改 善 策 を見出していただきたい。
また，卒業率が向上していないとの自己評価に対しては，入学時の志望動機が曖昧であることも原因と考えられる。十勝・オホーツク地区以外でも学生の体験入学を実施する，高専での教育と就職状況等の情報を入学前に十分に説明する等のケアが必要ではないかと思われる。
なお，教員同士の授業参観は，教授法改善に大きな貢献をしていると考えられる。
できれば，経験豊かな教員（メンター）による新任教員の指導を制度化するなど，更なる向上を期待する。

Ⅱ－２

専攻科の教育・研究活動

専 攻 科 で は ， デ ザ イ ン 教 育 を 目 指 し た PBL 科 目 を 実 施 し て お り ， 実 学 を 重 視 し た 教
育 が な さ れ て い る 点 で 高 く 評 価 さ れ る 。な お ，就 職 先 と し て 道 内 企 業 が 高 い こ と か ら ，アントレプレナー教育等も実施し，道内でのベンチャー企業の育成に貢献されることを 期 待 し た い 。ま た ，生 産 シ ス テ ム 工 学 専 攻 の 半 数 ,応 用 化 学 専 攻 の 大 部 分 が 大 学 院 に進学することから，海外インターンシップ枠の拡大等の更なる英語教育の強化も必要
と考える。

Ⅲ

学生生活

学 術 振 興 表 彰 を 新 設 し て ，実 用 英 語 検 定 準 1級 合 格 者 や 学 会 で の 受 賞 者 等 を 表 彰 し て
い る ， さ ら に 寮 生 活 に お い て 22～ 23時 に 学 習 会 を 毎 日 実 施 し て い る な ど ， 学 生 の モ チ
ベーションを高める試みがなされている点は素晴らしく，今後も継続していただきたい。
一方で，嫌がらせや誹謗中傷行為が増加し，心のケアが必要な学生が増している点は気掛かりである。高専側は専門カウンセラーを増員するなど，最大限の対応をしているが，少子化の影響で，今後，低学力者や特別支援の必要な学生が増えることが予45

想され，クラブ活動を含めた多様な教員参加型グループ活動など，更なる対策が必要と思われる。

Ⅳ

研究活動

高専は，大学と比較して基礎教育科目に対して手厚い教授がなされており，基礎知
識を完全に習得し応用できる学生や，技能に優れた学生が育成されている。一方で，現在の産業界，特に製造業，サービス・情報通信業に関わる部門からは，自ら問題を発見して，更に解決できる人材が要望されている。産業界の要請を満足するには，学生が教員と一緒に，あるテーマに対して研究または技術開発することが，最も効率的であり，高い水準にまで達する可能性がある。このため，現在の教員の学会シンポジ
ウムの発表件数を増加させるとともに，学生，特に専攻科の学生も学会やシンポジウ
ムで数多く発表させることが必要と考える。なお，その実現には，外部資金の獲得が必要であり，一つの方法として，道内大学の教員との共同研究を推奨されることを望
む。

Ⅴ

施設設備

情報処理センターや実習工場には，最新の装置が設置され，更に作業環境の整理整頓が行き届いており，素晴らしい環境で実習が行われている点は高く評価される。また ，化 学 実 験 で も 班 毎 に 異 な る テ ー マ を 与 え ，各 班 の 学 生 が 1人 で 実 験 を 行 え る よ う に
装 置 が 設 置 さ れ て い る 等 の 工 夫 が み ら れ る 。 た だ ， 今 後 の 18歳 以 下 の 人 口 減 少 を 鑑 みると，入学定員を満足するためには，遠隔地からの入学者数を増す必要があり，寄宿
舎（学生寮）の規模を拡大する必要があると考える。

Ⅵ

国際交流

水 原 ハ イ テ ク 高 校 （ 大 韓 民 国 ） と の 間 に ， 第 ３ 学 年 ま で の 学 生 10名 前 後 を 相 互 訪 問させるなど，積極的に国際化を推進している。また，教員の国際会議への出席や海外
研 修 も 最 近 ５ 年 間 で 急 速 に 伸 び ， 海 外 か ら 招 聘 し た 教 育 ・ 研 究 者 も 平 成 20年 度 か ら 平
成 26年 度 ま で 延 べ 18名 と な っ て お り ， 良 好 な 成 果 を 挙 げ て い る 。 そ の 中 で ， 敢 え て 改
善すべき点として，この国際交流の活動を学生の英会話能力の向上に結び付ける上手い方策を見出していただきたいと思う。

Ⅶ

社会との連携平 成 20年 度 か ら ， 子 供 た ち の ｢科 学 技 術 離 れ ｣， ｢理 科 離 れ ｣を 防 ぐ た め ， 小 ・ 中 学 生を対象とした実験やものづくりを体験させる「出前講座」や「地域開放特別事業」を数多く実施している点は，高く評価される。また，旭川市内の５大学や旭川圏高等教
育機関関係自治体，公設研究所，経済団体と連携して旭川ウェルビーイング・コンソ
ーシアムを組織し，幅広く地域社会の文化や健康の向上に貢献しているのは特筆すべ
き活動といえる。今後も，これらの事業を継続され，北海道第二の規模を有する旭川市を中心とした地域の振興を学術的に支援していただきたい。

Ⅷ

管理運営組織学 校・民 間 等 で の 勤 務 経 験 ，博 士 ，修 士 ，技 術 士 の い ず れ か を 満 た す 教 員 は 100％ であり，実学重視の教育が実践できる体制となっている。

46

Ⅸ

点検・評価体制

JABEE か ら 教 育 プ ロ グ ラ ム の 認 定 を 受 け て お り ，教 育 の 国 際 認 証 を 得 て い る 点 は 高 く評価され，今後も継続して認定されるよう努力していただきたい。

その他
校長から提案された，地元の強みを活かした，医工連携による医用工学（センシン
グ技術，画像識別，３Ｄ技術，ロボティクス）の看護，介護分野への工学技術の活用
や，北海道の大規模農業を活かすための農工連携は，是非推進していただきたい。また，工学全般を広く学び，かつ，ビジネス知識を兼ね備え，多様な職種に対して柔軟に 対 応 で き る 人 材 を 育 成 す る 経 営 情 報 コ ー ス も ，ICT 人 材 の 育 成 が 切 望 さ れ て い る 今 の時流とマッチしており，早急に整備されることを望む。

47

外部評価意見書委員 岩 田 俊 二（ 旭川市中学校長会会長（旭川市立北星中学校長））
Ⅰ

教育理念・目標等

即戦力としての技術者養成という開校当時からの目的を変えない中，急速に変化す
る社会情勢や少子化の現状に対応する手立てが充実していることは評価できる（例えば，「学生による授業評価」の実施による教員の授業改善，「旭川高専アカデミック
アドバイザー制度」による学生一人一人に対する手厚いケアなど）。
平 成 24年 度 に 制 定 し た 校 訓「 明 朗 誠 実 自 主 創 造 」は ，高 専 の 教 育 目 標 を 表 す 簡 潔 でと て も わ か り や す い も の に な っ て い る 。ま た ，「 学 校 案 内 」に も 記 載 さ れ て い る 書 家 金
澤翔子 氏が揮毫された校訓の文字はとても素晴らしい。

Ⅱ－１

本科の教育・研究活動

学業不振学生が増加し，その対策として特別補習時間・学習指導チューターの充実に よ る 学 習 支 援 ・ 朝 学 習 等 の 整 備 や ， 第 １ 学 年 全 員 に AAA 制 度 に よ る 支 援 な ど ， 個 々に応じた支援体制の充実が図られている。
平 成 28年 度 の 在 籍 学 生 数 ， 特 に ４ 年 生 の 人 数 と ３ 年 生 の 人 数 を 比 べ る と ， 各 学 科 ともに数名減少している。高校卒業の資格を取得し大学進学等で退学した学生の人数かと は 思 う が ， 平 成 26年 度 の み の 数 値 を み る と 原 級 留 置 者 が 41名 ， 退 学 者 が 26名 と い う
値 は か な り 高 い 。進 級 が 厳 し い 学 校 と い う イ メ ー ジ が 中 学 生 に も 伝 わ っ て い る と 思 う 。

Ⅱ－２

専攻科の教育・研究活動

特にありません。

Ⅲ

学生生活

特別支援教育への対応について，高専自体が真剣に考え取り組んでいることはとても評価できる。小・中学校においても特別に支援しなければならない児童・生徒数は増加傾向にあり，少子化で全体数が減少する中，その割合は年々高くなっている。中学校では個々の能力や適性に応じた進路決定が大きな課題となっている。このような高専の組織的な取組は今後も大いに期待したい。

Ⅳ

研究活動
特にありません。

Ⅴ

施設設備

実習工場や実験室等の施設見学をしているときに印象的だったのは，どの施設も整理・整頓が行き届いているということである。当たり前のことかも知れないが，安全教育の基本である。自校に戻り，理科室，技術室等の実習教室を再度点検し，担当教員にも改めて整理・整頓の重要性を話した。

Ⅵ

国際交流
特にありません。
48

Ⅶ

社会との連携地域の小・中学生を対象とした「地域開放特別事業」や「出前講座」等の各種の事
業を継続することが，「理科好き」や「将来は技術者になりたい」という子どもたちの増加につながると思う。

Ⅷ

管理運営組織特にありません。

Ⅸ

点検・評価体制
特にありません。

その他
旭川高専の学校案内は，毎年とても見やすくわかりやすい冊子になっている。３年
生だけでなく，１・２年生にも何冊が用意していただくと後につながると思う（１・２年生の各学級に１冊置いておきたい）。
志 願 者 数 を 増 加 さ せ る 方 策 と し て ， 平 成 26年 度 か ら 実 施 し て い る 推 薦 選 抜 に お け る
推 薦 条 件 の 見 直 し と ， 募 集 枠 が 50％ 程 度 に 拡 大 し た こ と は 大 変 効 果 的 で あ る 。 ま た ，
女 子 学 生 の 割 合 を 現 状 の 15％ か ら 25％ に 増 や し た い と い う 考 え 方 は 大 い に 賛 成 で き る 。
中 学 校 で は 女 子 の 方 が 学 力 が 高 い 傾 向 に あ り ，理 数 系 の 得 意 な 女 子 生 徒 も 増 え て い る 。
また，市内の中学生の減少を考えると，旭川市・上川管内にとどまらず，札幌市や他の管内への募集拡大の考え方にも賛成できる。そのためには，女子寮等の施設を充実させること，市内企業や道内企業の就職の割合を道外企業よりも上げることなど，理系好きな女子にも魅力が感じられる学校にすることが重要と考える。

49

外部評価意見書
委員 小 内透（ 北海道大学大学院教育学研究院長）
Ⅰ

教育理念・目標等「 ３ 教 育 研 究 の 活 性 化 ， 充 実 の た め の 取 組 み 」 と し て ， 平 成 20年 度 以 降 ， 授 業 時
間 の 90分 へ の 変 更 （ 平 成 25年 度 ～ ） ， 学 習 状 況 確 認 テ ス ト （ ス タ デ ィ ー サ ポ ー ト ） の実 施（ 平 成 24年 度 ～ ），旭 川 高 専 ア カ デ ミ ッ ク ア ド バ イ ザ ー（ AAA）制 度 の 導 入（ 平 成
25年 度 ～ ），長 岡 技 術 科 学 大 学 ア ド バ ン ス ド コ ー ス（ ADC）へ の 参 加（ 平 成 26年 度 ～ ），モ デ ル コ ア カ リ キ ュ ラ ム （ 試 案 ） の 導 入 （ 平 成 24年 度 ～ ） な ど ， 数 多 く の 新 規 事 業 が
始 め ら れ た 。こ れ ら は ，い ず れ も 高 専 教 育 の 質 保 証 の 取 組 み と し て ，高 く 評 価 で き る 。
ただし，これらの取組みによるアウトカムがわかるようなデータがほしかった。取
組み自体の狙いは優れていても，結果が伴わないこともあり得るからである。
なお，新たな取組みを行う際，教職員の理解とコミットメントを確保する努力や工夫についても詳述した方がよかったのではないだろうか。新たな取組みの導入は，何らかの工夫がなければ，教職員の負担の単純な増加をもたらし，十分な成果が得られな い こ と も 多 い か ら で あ る 。 た し か に ， FD の 記 録 は あ る も の の ， 参 加 人 数 や 新 た な 取
組 み と の 関 わ り 等 が 明 示 さ れ て い な い し ， FD 以 外 の 工 夫 は 読 み 取 れ な か っ た 。
また，「評価項目Ⅰ 教育理念・目標等」の中に，「教育研究の活性化，充実のための取組み」が盛り込まれているのには，若干の違和感が残った。「教育研究活動」
に関する評価項目で取り扱うのが自然であろう。

Ⅱ－１

本科の教育・研究活動

学生の受入れについては，推薦入試に関して，推薦枠に見合った入学者を確保しき
れ な い 年 が 見 ら れ る も の の ， 一 般 入 試 を 含 め る と ， 平 成 25年 度 以 外 は 入 学 者 の 定 員 充
足 率 が 100％ を 超 え て お り ，健 闘 し て い る 。今 後 ，中 学 卒 業 生 が 減 少 し て い く た め ，入試広報を始めとして，より一層の工夫が必要になるであろう。
一方，入学後の修学状況には，いくつかの課題が見られる。退学者や留年者が年々増加している。退学者の中には，３年修了時での大学進学等を理由にした者が約４割を占めているものの，他の学年でも確実に増加している。これに，留年者の増加が加わり，標準年限内での卒業率も確実に低下している。
定員確保のために入学者の質が低下していることがその背景にあると指摘されているが，同時に，課題克服に向けて，評価項目Ⅰで言及した様々な取組みが進められていると思われる。今後，それらの取組みによってどのような成果が上がっているのか
を 検 討 し ，課 題 克 服 に つ な が る よ う ，様 々 な 取 組 み の 不 断 の 改 善 を 進 め る 必 要 が あ る 。
なお，第３学年の数学の学習到達度試験の成績が全国トップレベルである点等を見ると，学力向上の可能性は充分にあると思われる。

Ⅱ－２

専攻科の教育・研究活動

学 生 の 受 入 れ に つ い て は ， 平 成 20～ 26年 度 に お い て 定 員 を 確 保 で き て お り ， 健 闘 している。志願者数・志願倍率が明示されていないため，詳細な評価が難しいものの，
他校生徒や社会人の入学者がいなくなっており，自己点検・評価報告書で指摘されているように，志願者の確保に向けた効果的な取組みが求められていると推測できる。
50

入 学 後 の 修 学 状 況 に つ い て は ， 一 方 で 平 成 17年 度 の 入 学 者 選 抜 合 格 基 準 の 見 直 し に
よ り 入 学 者 の 質 が 確 保 さ れ ， 他 方 で JABEE 認 定 の 教 育 プ ロ グ ラ ム （ 本 科 ４ 年 次 か ら 専
攻科までの４年間）の導入により，教育内容の質保証がなされているため，高い質の教育を受けることが可能になっていると評価できる。そのことが，修了生の大学院進学の増加にもつながっており，現在では，修了後の進路は大学院進学が主流になっている。
な お ，JABEE 認 定 教 育 プ ロ グ ラ ム の 導 入 や 大 学 院 進 学 者 の 増 加 等 に よ り ，教 員 の 負 担増が課題となりつつあるようなので，課題解決のための取組みが検討されるべきであ
る。

Ⅲ

学生生活

専門カウンセラーの増員，学生相談員による希望者への模擬面接の実施，学生対象の学生相談室だよりの発行等，前回の自己点検・評価で指摘された学生相談室に関わる問題点について，ほぼ確実に対応しており，高く評価できる。
学生の３分の１が寮生活をしており，寮での生活指導が大きなウェイトを占めている 。 こ こ 数 年 ， 寮 生 に 対 す る 主 事 注 意 が 増 加 傾 向 に あ り ， 特 に 平 成 26年 度 は 前 年 の ３倍弱の増加となっている。寮生活の乱れの表れなのか指導の徹底の結果なのかは判断しにくいが，検討を要する事態であると思われる。
なお，近年女子の入寮希望者が増加しているため，部屋数の増加等のハード面や入浴・食事時間の工夫等のソフト面での対応が必要になりつつある。見通しを持った対応策を検討すべきであろう。
また，学生寮の当直制度やクラブ活動の指導が教員にとって大きな負担になっている様子がうかがえる。教員の過重負担の解消策を総合的に検討する必要があるのではないだろうか。

Ⅳ

研究活動

前回の自己点検・評価時と比較して，年間一人当たりの学術論文執筆数，学会シンポジウム発表件数は，ともにほぼ倍増しており，研究成果の発表状況は大きく改善，向上している。この一因として，校長インセンティブによる学術論文発表への研究費補助が教員の意欲増進につながったことが挙げられる。
外部資金の獲得状況に関しても，前回の自己点検・評価時と比べ，科学研究費補助
金 へ の 申 請 が １ .２ 倍 ， 採 択 件 数 ・ 交 付 金 額 が １ .５ 倍 ， 共 同 研 究 の 年 平 均 の 件 数 ・ 研
究 費 が と も に ２ .２ 倍 に な っ て お り ， 改 善 ・ 向 上 が 見 ら れ る 。
部活動や寮生の指導など，教員の研究環境としては厳しい状況があるにもかかわらず，優れた成果をあげており，高く評価できる。

Ⅴ

施設設備

図書館については，前回の自己点検・評価時に指摘された課題に徐々に対応してきている。現在では，グループ学習室の設置，車椅子に対応した書架間隔の拡張，視聴覚コーナーの拡充等が必要となっているようである。
情報処理センターについては，前回の自己点検・評価時に指摘された課題に徐々に対応してきた。ただし，学生へのサービスの拡大に関しては十分な検討が行われていない現状にあり，今後の課題となっている。
地 域 共 同 テ ク ノ セ ン タ ー で は ，旭 川 地 域 の 産 学 官 金 連 携 活 動 に ，高 専 の 有 す る 施 設 ・設備を有効に生かす取組みが行われている。今後，誰もが集まりやすく，容易に商品51

開発ができるような場所に３次元プリンタやレーザー加工機等を設備したファブラボを整備する構想を検討する必要がある。
実習工場は，学生の教育に大きく貢献しているものの，床や内装の劣化が目につくようになっている。作業場の危険を伴う場合も想定され，早急に改修が必要である。
女子学生（留学生を含む）の増加傾向が見られるため，女子寮の増改築も望まれる。

Ⅵ

国際交流

旭川高専では，この７年間に，留学生の受入れ，学生の留学送り出し，教員の在外研究・国際学会への出席，外国人研究者の招聘など，多くの点において国際化が格段に進み，よりグローバルな高専へと変化している。
しかし，留学生の受入れや送り出しの数は未だに不十分である。今後，この課題に対応するとともに，国費留学生やマレーシア政府派遣留学生の積極的な受入れや，専
攻科生向けの海外インターンシップを充実させ，低学年から専攻科生まで切れ目のない国際化に向けた体制を整備することが望まれる。
また，教員が高専機構の在外研究員制度を積極的に活用し，海外の研究者と交流することを通じて，研究教育能力を向上していくことも推奨されるべきである。

Ⅶ

社会との連携市民向け公開講座・小中学生向け地域開放特別事業・出前講座，旭川ウェルビーイ
ング・コンソーシアム，地方自治体・学会等の委員活動，学校施設の開放，地域共同
テクノセンターを中心にした地域産業界との連携・交流など，社会連携の取組みは盛んに行われており，高く評価できる。
これらの取組みは，地域や社会における高専の存在意義を高めることに大きく貢献していると思われる。しかし，限られた人的時間的資源の中で，これだけ多彩な取組みを行うには，地域と企業をつなぐ専任のコーディネーターの配置や教員個々人でなくチームでの集団的な受入システム等を始めとして，取組みの体制に関する工夫が必要になる。これらのことを検討しなければ，教員のオーバーワークにより，それぞれの取組みの効果が十分に得られなくなる可能性が考えられる。

Ⅷ

管理運営組織平 成 26年 ４ 月 現 在 ， 教 員 が 64人 ， 職 員 が 39人 と い う 組 織 に お い て ， 委 員 会 等 （ ワ ー
キ ン グ グ ル ー プ お よ び 専 門 部 会 等 を 含 む ） の 数 が 35に 及 ん で お り ， 教 職 員 の 多 忙 化 の進展が懸念される。
２ 年 間 の 検 討 期 間 を 経 て ， 平 成 23年 度 か ら 平 成 12年 度 以 来 と な る 大 幅 な 各 種 委 員 会
等 の 見 直 し を 行 っ た も の の ， 委 員 会 等 は ５ つ 減 っ た だ け で あ る 。 し か も ， 平 成 24年 度
からは新たに委員会等が２つ増加している。多数の委員会の存在は構成員の重複，委員会開催の増加による議事録作成等の委員会運営事務の増加等をもたらし，教職員の負担を増加させる。
さ ら に ，委 員 会 内 の 下 部 組 織 の 存 在 に よ る 意 思 決 定 の 遅 れ や 意 思 決 定 過 程 の 曖 昧 さ ，委員会間の横断的取組みの困難さ，といった機能面での問題が生み出されることにもつながる。
高専機構の方針として，今後，教員の定年に伴い，１年間の教員不補充枠を設定することが決められ，教職員の増加が見通せない状況にあっては，委員会等を基本とする管理運営体制を大きく見直すことが求められているのではないだろうか。

52

Ⅸ

点検・評価体制

旭 川 高 専 の 点 検・評 価 は ，自 己 点 検・評 価 ，外 部 評 価 ，機 関 別 認 証 評 価 ，JABEE 認 定 ，「認定専攻科」制度による認定，専攻科の学士の授与に係る特例の適用認定，中期目
標・中 期 計 画（ 年 度 計 画 ）の 点 検・評 価 な ど ，多 岐 に わ た る 。こ れ ら の 点 検・評 価 は ，
新たな委員会を設置して対応したり，既存の委員会が担当したり，複数の委員会や各学科，専攻科，事務部等が協力したりして，行っている。
ただし，中期目標・中期計画（年度計画）に関しては，点検・評価体制が現在のところ明確な形では整備されていない。今後，中期目標・中期計画（年度計画）を確実に実行していくためにも，独自の点検・評価体制の整備が望まれる。

その他
後期中等教育と高等教育を担う機関として，高専は独自な性格を持っている。この点を背景に，教職員は教育，研究，社会貢献，組織運営，点検・評価など，極めて広範にわたる活動を担っている。そのうえ，運営費交付金は減少し続け，今後，教員不補充枠の導入により教員の確保も難しくなる。教職員の多忙化による心身にわたる健
康上の問題が懸念されるといってもよい状況である。
これらの点を考慮すると，自己点検・評価報告書でも指摘されているように，少な
くとも管理運営のあり方を見直し，合理化することが必要になると思われる。多様な委員会等の存在は，教職員の多忙化だけでなく，各種の機能を阻害することにもつな
がりかねない。
自 己 点 検・評 価 に 関 し て も ，同 様 な こ と が 指 摘 で き る 。300頁 近 い 自 己 点 検・評 価 報
告書の作成には，膨大な人的時間的コストが費やされていると推測できる。もっと焦点を絞り，スリム化された自己点検・評価を行うことが必要ではないだろうか。自己評価・点検はそれ自体が目的ではなく，組織や活動の改善の道を探求するために行うものである。
優れた教育，研究，社会貢献を維持し，更に推進していくためにも，教職員の多忙化への対応を検討する必要があると考える。

53

外部評価意見書
委員 小 野 寺 一 郎（北海道教育庁上川教育局長）
Ⅰ

教育理念・目標等

科学技術の急速な進展やグローバル化，国内における少子化など，世界や社会情勢の 変 化 を 踏 ま え ，「 将 来 性 あ る 人 間 性 豊 か な『 実 践 的 研 究 開 発 型 技 術 者 』を 養 成 す る 」と い う 教 育 理 念 を 掲 げ て ，社 会 を 支 え る 技 術 者 を 育 成 す る た め の 教 育 目 標 を 明 確 に し ，
教育内容の見直しを行っていることは評価できます。
特に，グローバルに活躍できる人材育成を目指し，語学力（英語のコミュニケーシ
ョ ン 能 力 ）の 育 成 を 強 化 す る こ と や ，女 子 入 学 者 の 増 加 の た め の 対 応 を 検 討 す る な ど ，
時代の変化に即した取組が行われていると考えます。
今 後 の 将 来 構 想 に お い て は ， 平 成 28年 12月 に 公 表 さ れ た 中 央 教 育 審 議 会 答 申 に 示 された，我が国の教育の方向性を踏まえ，「社会に開かれた教育課程」の編成やカリキュラム・マネジメント，全ての学科における主体的，対話的で深い学び（いわゆるアクティブ・ラーニング）の観点からの改善を加えることが必要と考えます。

Ⅱ－１

本科の教育・研究活動

入学希望者を増やすため，釧路高専との「複数校志望受験制度」の導入や札幌地区中学校への積極的な広報活動を進める一方で，入学時の基礎学力が不十分な学生や退学・休学・原級留置の学生を減らすための手厚い指導に努めるなど，高等教育機関としての責任ある姿勢がうかがわれます。
ま た ， 国 際 化 に 対 応 で き る 人 材 育 成 を 重 視 し た TOEIC 受 検 の 奨 励 や 教 員 の 授 業 改 善に生かすための学生による授業評価の継続的な実施など，時宜を得た教育活動の取組が進められていると考えます。
第３学年で修了退学する学生が突出して多い状況についての分析では，大学や専門学校への進学がその要因であるとしていますが，学生がどのような進路のイメージをもって本校に入学して来たのかを入学時にきめ細かく把握する必要があるのではないでしょうか。併せて，基礎的・汎用的能力の育成を目指すキャリア教育を教育課程に位置付けるとともに，担当学年の教員だけでなく，教員全体で進路指導を進めることが必要であると考えます。

Ⅱ－２

専攻科の教育・研究活動

JABEE 認 定 プ ロ グ ラ ム に 対 応 し た シ ラ バ ス に よ り ，学 生 の レ ベ ル 向 上 に 成 果 が 上 が って い る こ と が う か が わ れ ま す 。 今 後 は ， 大 学 院 へ の 進 学 率 と TOEIC の ス コ ア 以 外 で 評価できる指標を設定することが必要と考えます。

Ⅲ

学生生活

近 年 の ス マ ー ト フ ォ ン 等 の 普 及 に よ る SNS 等 を 媒 介 と し た ト ラ ブ ル の 頻 発 や 「 ネ ット依存」傾向が学業に影響を及ぼしている状況については，今後も重点的な指導や対策が必要と考えます。

54

Ⅳ

研究活動
特にありません。

Ⅴ

施設設備

限られた予算の中で，図書館，情報処理センター，地域共同テクノセンター，実習
工場の４つの施設を効果的に利活用していると感じます。

Ⅵ

国際交流

外 国 人 留 学 生 の 受 入 れ や 学 生 の 海 外 留 学・研 修 の 増 加 に よ り ，「 グ ロ ー バ ル な 高 専 」
へ と 変 容 し て い る 状 況 が う か が え ま す が ，国 際 化 の 時 代 を 担 う 人 材 の 育 成 の 観 点 か ら ，
更に多くの学生が海外での経験を積めるよう，予算を含めて計画的な派遣について検討してはどうでしょうか。

Ⅶ

社会との連携高等教育機関としての教育研究機能や資源を社会に開放し，地域住民に対する教育サービスの向上を図るため，公開講座や地域開放特別事業，出前講座を継続していることは評価できます。
地教行法の改正により学校運営協議会の設置が努力義務化される見通しであり，今後は，地域との連携において必要不可欠となる学校運営協議会の設置について検討されることを期待します。

Ⅷ

管理運営組織地教行法の改正により学校運営協議会の設置が努力義務化される見通しであり，今後は，地域との連携において必要不可欠となる学校運営協議会の設置について検討されることを期待します。（再掲）

Ⅸ

点検・評価体制

点検評価項目が多岐にわたっており，詳細なデータに基づく分析が行われています
が，学校運営全体を俯瞰した成果や課題の整理，また時代の変化を反映した迅速な評
価や重点的に解決に取り組む課題の明確化など，より焦点化を図った評価システムの構築について検討するよう期待します。

その他
総体的に，適切で創意工夫のある学校運営が行われていると高く評価できると考えます。
教育改革の節目を迎えている我が国の教育の新しい方向性を十分に咀嚼し，より一層の学校改善を推進されますことを期待します。

55

外部評価意見書
委員 齋 藤隆（ 旭川ガス株式会社代表取締役社長）
Ⅰ

教育理念・目標等
教育理念・目標ともに良いと思います。

Ⅱ－１

本科の教育・研究活動

新カリキュラムでの実践で良いと思います。
一方で年度ごとの退学，原級留置数がありますが，少子化している現在，従来通りの定員枠を維持する為に入学者の質が下っていると思います。
優秀な人材を求める広報活動が必要と考えます。
また，進学率の高さが出ており，工業高等専門学校としての存在意義が薄れて来ているように思われます。
原点に戻る教育が必要と思います。

Ⅱ－２

専攻科の教育・研究活動

特にありません。

Ⅲ

学生生活
現在の取組みで良いと思います。

Ⅳ

研究活動
特にありません。

Ⅴ

施設設備
特にありません。

Ⅵ

国際交流
特にありません。

Ⅶ

社会との連携特にありません。

Ⅷ

管理運営組織特にありません。

Ⅸ

点検・評価体制
特にありません。

その他
経営情報コースの教育方針は賛成ですので進めていただきたいと思います。

56

外部評価意見書
委員 原 田 直 彦（旭川信用金庫理事長）
Ⅰ

教育理念・目標等「 明 朗 誠 実 自 主 創 造 」と い う 校 訓 を 平 成 24年 度 に 制 定 し ，従 来 か ら の 教 育 理 念 お よび教育目標を簡潔・明確に表現しその浸透を図られたことは，すばらしい取組みであったと思います。

Ⅱ－１

本科の教育・研究活動

企業学習（インターンシップ）は，単位数を増やし，早い段階から出来るだけ多く
現実の社会を経験することが重要であると思います。

Ⅱ－２

専攻科の教育・研究活動

特にありません。

Ⅲ

学生生活

早い段階からの地元企業へのインターンシップ実施等により郷土愛を持たせることが，最終的に地元に戻ってくる重要な条件であると思います。
学生相談室は，すばらしく高いレベルでの取組みであると感心しました。

Ⅳ

研究活動
特にありません。

Ⅴ

施設設備
特にありません。

Ⅵ

国際交流

理科系の国際交流の拠点として機能を拡大され，人・技術の出入りなど，いろいろな面で地元経済の発展に寄与されることを期待いたします。

Ⅶ

社会との連携旭川信用金庫とのジョイントサマースクールを開催していただき，子供たちに大好評でした。特に，金融・経済だけでない理系のお話に目を輝かせていました。
旭川ウェルビーイング・コンソーシアムの機能拡大が，地域の活性化のため大きなテーマであると考えます。「学」のみならず，「産官金」との連携強化が重要であると思います。

Ⅷ

管理運営組織特にありません。

Ⅸ

点検・評価体制
特にありません。

その他
当地域や北海道での存在価値を増し，ますます発展されること期待いたします。
57

外部評価意見書委員 松 倉 敏 郎（旭川商工会議所専務理事）
Ⅰ

教育理念・目標等

知識の詰め込みだけではなく，最新設備を活用した実技やインターンシップでの現場体験など，専門性の高い技術習得を目指した教育は，卒業後，企業の実務においても 早 期 戦 力 と し て 期 待 す る こ と が で き る 。今 後 も 引 き 続 き「 実 践 的 研 究 開 発 型 技 術 者 」の育成に励んでいただきたい。

Ⅱ－１

本科の教育・研究活動

学力の向上を目指し，授業時間の変更や各学科カリキュラムの編成など，抜本的な教育システムの変更に着手し成果を挙げていることを評価したい。ただ，留年率の改善に関して，寮内での特別補習時間等によって一定の成果を得ているとのことだが，寮生と自宅通学生の間で，学習成果の乖離が生まれることが懸念される。寮生とは別に自宅通学生に対しても，特別補習等による学力向上に向けた取組みが必要ではと感じた。

Ⅱ－２

専攻科の教育・研究活動

数多くの自己点検・評価に基づき，学生の弱みを補い強みを伸ばす教育方針とその成果を高く評価したい。特に，これまで弱みとされていた英語力に対する取組みは特筆すべきものがあり，従来の授業に加えて，自分の専門分野を題材にした論文の英訳を教材にするなど，将来の実業務を見据えた実践的な勉強方法についても評価を行いたい。今後は，培った専攻知識を，早期に社会人として活用するために，企業への積極的なインターンシップの実施・参加を期待したい。

Ⅲ

学生生活

寮内での活動や勉強等は，学力・知識の向上のみならず高専の特徴である同期結束
力の向上にも繋がることが期待できることから，学生の自立心を損なわない程度に，
教 員 に よ る 指 導・補 助 を 進 め て い た だ き た い 。た だ ，近 年 の SNS 等 に よ る ト ラ ブ ル は ，学 生 の 学 業・進 路 に 大 き な 影 響 を 及 ぼ す こ と か ら ，今 後 も カ ウ ン セ リ ン グ の 強 化 な ど ，
重点的な指導・改善項目として扱っていただきたい。

Ⅳ

研究活動

シーズ集は，内容的にもかなり噛み砕いた内容となってはいるが，それでも理解することが難しい。研究内容が，実際にどのような用途に利用できるのか，企業のどのような課題であれば相談に乗ることができるのか，共同研究に至るまでのプロセスや具体的な事例など，より企業サイドに近い形のシーズ情報を提供願いたい。

Ⅴ

施設設備

様々な最新設備の利活用について，学生の研究・実習は勿論だが，地元企業における 校 内 見 学 等 を 通 じ て ，旭 川 高 専 の 持 つ 設 備 を 地 元 に PR し ，研 究 開 発（ 検 査・分 析 を含む）のきっかけづくりとしていただきたい。

58

Ⅵ

国際交流

今後もより積極的なグローバル化を推進するためにも，本科・専攻科共に向上している語学力を，知識に留めず経験に転換するための取組みに期待する。中でも，近年参加人数が増加している海外企業のインターンシップは，海外での実践的な経験に繋がることから，学校側（システムとして）から学生に対して積極的な参加呼びかけを行っていただきたい。

Ⅶ

社会との連携オ ー プ ン キ ャ ン パ ス で の 企 業 PR や ，企 業 ネ ー ム プ レ ー ト の 学 内 設 置 な ど ，地 元 企 業の 周 知 ・ PR に つ い て ， 高 専 サ イ ド か ら の 発 案 と し て 積 極 的 な 取 組 み を し て い た だ い ている。ただ，教員全体における地元企業の認知度はまだまだ低いと感じており，これは 学 生 の 就 職 促 進 や 共 同 開 発 な ど ，地 元 企 業 と の 連 携 に 大 き な 影 響 を 与 え る こ と か ら ，
今後も企業視察等に，教員の積極的な参加を促し，教職員全体で地元企業についての認識を深めていただきたい。

Ⅷ

管理運営組織限られた人材資源の中で，これだけの業務を遂行し，各種成果を挙げてきたことを評価したい。今後は膨大に膨れた各種業務内容の合理化や，取捨選択を進め，一つ一つの事業に対する効果の向上を図っていただきたい。

Ⅸ

点検・評価体制

点検体制については，今回の自己点検・評価報告書からも読み取れるように，十分な内容であると感じる。評価体制について，学内業務・調査・論文等も勿論だが，地域貢献度についても一定の基準を設け，更なる評価を行っていただきたい。

その他
地域で育てた人材が域外に流出することは，健全な地域経済の発展を阻害する大きな 要 因 と な る こ と か ら ， 早 急 な 対 応 が 必 要 で あ る 。 COC+事 業 を 活 用 し て ， 学 生 の 地 域志向を高めるカリキュラム改革の実施や，教職員が地元企業と密接な関係を持つ取組
み等を今後も積極的に推進していただきたい。

59

外部評価意見書
委員 村 上 孝 志（ 旭川工業高等専門学校同窓会会長）
Ⅰ

教育理念・目標等【教育理念】
将来性のある人間性豊かな「実践的研究開発型技術者」を養成する。教育理念，評価として大変良い。これが個々の学生に対し周知徹底しているかは疑問？
入学時父兄に周知させる。それから低学年学生に周知させる。高学年学生は自覚させる。何かの機会に周知させる（本人の自覚を待つ？）。
会社において「経営理念」を掲げ，各所に掲示し高専，大学，大学院を卒業し入社
し た 社 員 に 問 い 合 わ せ て も ほ と ん ど 知 ら な い 。管 理 職 に 就 く 者 は 知 っ て い る 。こ の 件 ，
自分の経験として「経営理念」周知，人事評価の面談時に使用していた。私自身右翼でないが，入学式，卒業式時，国歌「君が代」及び「校歌」斉唱の際に殆どの学生が歌えない実情で【教育理念】の周知は疑問？
【教育目標】
本科・専攻科の教育目標は，上記の教育理念と同じく評価として大変良い。只何故
この教育目標があるか個々の学生，教職員に自覚を徹底させて欲しい。自覚が出来ると世間の評価が上がると思う。

Ⅱ－１

本科の教育・研究活動

高専なので専門教育に力が入るのは仕方ない，一般科目教育は教育理念，教育目標にある様人間性豊かな人間形成に必要，自覚させるべきと思う。
理工系卒業者を会社採用，真に真面目だが専門バカが多くみられ，専門だけでは暮らせぬ。ストレス発散に保健・体育，芸術，人とのコミュニケーションに国語，外国語が必要。
将来，世の中に出て経営者となる人間に法学，政治学が必要となった場合，詳細を
後日勉強すれば良い，高専では概略を勉強すべき。この先更に情報化社会となるのでコンピューターの勉強が必要だと思う。これを使いこなせ，ソフトの考え方ができる
学生養成が重要である。
研究活動は新規ものづくり，疑問に思うことへの項目を教員の方々が与えるのではなく，自ら項目を探し出し研究活動に生かせば，実践的な研究開発型技術者に育つと
思う。

Ⅱ－２

専攻科の教育・研究活動

世の流れはグローバル，急速な流れの社会となっている。地域間の格差が無くインターネットの時代それを感じられる人材育成を目指す。ただ全ての学生がその様に育つものではないので，個々の資質，性格を見極め教育することが必要。好き嫌いに関わらず世の流れは変えられぬ。世の流れを感じられる教育，外国語，国際関係，歴史が必要だと思う。専攻科の研究活動は，世に必要なもので理論的なものは大学に任せればよいと思う。

60

Ⅲ

学生生活

社会の評価では普通高校と変わらぬ。もっと違いを出すように努力を！
高専の学生生活では，人間形成が一番大事，多感な時期だと思う。もっと自由な雰
囲気で物事をお互い話し合える場が高専であると思う。
高 専 の 特 徴 は 全 寮 制 採 用 ！ ！ ！ １ 期 生 は 50年 前 の 卒 業 で あ る が ， 只 今 殆 ど 年 金 生 活者。時々会いますが，寮生と通学生とは目に見えない大きな溝がある。
学生生活は規則，規則で縛るのでなく，自己判断を優先させる生活を！
会社採用時，自宅通学生が全て悪いのではないが，指示待ち人間，寮生は規則，マニュアル人間に成り，新しい発想で仕事をする人間が最近少ない。この人達から新しい考え方は生まれぬ。

Ⅳ

研究活動

研究活動ではもっと身近な研究活動を，もっともっと地元・社会・企業のニーズに合った活動研究をお願いしたい。
理論的な基礎研究は北大，室工大，北見工大にお願いし，地元に愛される研究活動をお願いしたい。研究発表会で旭川市民が関心を持ち，発表会に沢山の市民が集まってくれる研究をお願いしたい。

Ⅴ

施設設備

最 先 端 の 機 械 設 備 を 揃 え て い る が ，学 生 が モ ッ ト モ ッ ト 自 由 に 使 え る よ う に す べ き 。
機械の安全性については，最低限のアドバイスをすべき。昔は怪我と弁当は自分持
ち で し た が ， 今 は 怪 我 も 弁 当 も 会 社 持 ち 。 自 己 防 衛 能 力 UP を 図 る べ き 。
機械，機器の選定には，高専を応援している機械工業会のアドバイスを聞き，教員のみの判断ではなく実際に使用するもの，近い将来必要とするものにしてほしい。

Ⅵ

国際交流

国際交流は，もっともっと大勢の学生に経験させるべき。参加学生の選抜は，学力のみでなく総合評価で行うべきである。さらに，この評価には，大勢の教員が参加し行うべきである。

Ⅶ

社会との連携もっともっと企業社会に溶け込み，地域の人達を知り，連携し，個々の問題点を探し出し，高専の専門の教員と問題解決を図る。企業と連携している教員の評価を上げるべきである。

Ⅷ

管理運営組織管理を厳しくすると組織は活性化しない。自分自身で自己管理を厳しくし，自由に教育，研究，社会貢献をすべき。教育目線は学生に向け教育すべき。
組織での責任は個々の教員ではなく，組織の長である校長の責任で行うべき。

Ⅸ

点検・評価体制

点検，監査を強めると気持ち＝モチベーションが萎縮し，自由な発想，行動が出来なくなる。現状と異なる発想をモット発揮出来る体制を！！
地元企業と連携している教員の評価を上げるべきである。
61

その他
高専は，教育，研究，地域社会への貢献が大事である。その割合は，その地域の特徴により変化する。高専教育においては，手取り足取りで良い学生は育たぬ。旭川高専の学生を信頼し，多少の事は寛容な気持ちで対処すべき。設立初期の学生への心構
えは，学生と生徒との違いを教えられた。この違いが判る教員，現在如何程か？

62

あ

と

が

き

本校の外部評価は，平成20年度に続き４回目の実施となりますが，この間，創立50周年をはじめとする各種の行事が続いたとはいえ，８年の間隔が空いてしまい忸
怩たる思いで今回の外部評価をお願いいたしました。今回も，前回と同様，旭川工業高等専門学校運営懇話会の学外有識者の方々に，先に発刊した自己点検・評価報
告書「旭川高専の現状と課題－グローバルな高専を目指して－」に基づき，教育・研究，学生指導等に関する幅広い項目について評価していただきました。
運営懇話会においては，様々な立場から，多岐にわたり本校の現状や将来に向けての率直なご意見，ご指摘をいただきました。また，校内の施設・設備の見学を通じて，本校の技術者教育を支える実情を確認していただきました。
さらに，運営懇話会後には，各委員からそれぞれの視点や観点からのご意見，ご指摘等を「外部評価意見書」としてまとめていただきました。この意見書においても，委員各位の学識，知識，経験等からの貴重なご意見等をいただくことができました。
本校は，平成20年度から“グローバルな高専を目指して”，様々な形で学生や教職員の海外派遣や外国人研究者の招聘等に力を注いできました。グローバル化については一定程度の成果は得られたものの，委員の方々からご指摘いただきましたよ
うに，今後は，海外の学生との相互交流を更に拡大し，国際交流の活動を学生の英会話能力の向上に繋げて行く必要があると考えております。
また，学生の原級留置や退学，寄宿舎，地元就職など，本校が長く抱えている問
題でその解決が容易ではない点についても，あえて苦言を呈していただきました。
これらの点を真摯に受け止め，教職員一丸となって改善を続ける努力をして行かなければならないと痛感した次第です。
委員の方々には，それぞれ要職に就いておられ，ご多忙な日々をお過ごしであるにも関わらず，貴重な時間を割いて外部評価をお引き受けいただいたことに，重ねて感謝の意を表します。本当にありがとうございました。

平成29年５月
旭川工業高等専門学校
副校長(総務担当)

津 田 勝 幸National Institute of Technology, Asahikawa College