＜生徒・保護者のみなさんへ＞「中学生チャレンジテスト」

令和
５年度を実施します2014 大阪府もずやん

大阪府教育委員会

実 施 の 目 的⚫

大阪府教育委員会、市町村教育委員会及び学校が、生徒の学力の状況をつかむことで、教育の成果と課題を明らかにし、今後の教育にいかします。

⚫ 生徒のみなさんが、自分の学習の到達状況を正しく知ることにより、自分の学力に目標を持ち、また、その向上への意欲を高めます。
⚫

大阪府教育委員会が、テスト結果を使って、大阪府公立高等学校入学者選抜の調査書に記載する
評定が、公平性の高いものであるかどうかを確認する資料を作成し、市町村教育委員会と学校に提供します。

実

実 施 日

対

象

科

内 容

⚫

第１学年

⚫

第２学年

⚫

第３学年

⚫

府内の市町村立中学校、義務教育学校後期課程及び府立中学校並びに支援学校中学部の令和 6 年１月１０日（水）令和 5 年９月５日（火）第１学年、第２学年、第３学年の生徒
⚫

教

施

第１学年
国語、数学、英語（英語はリスニング問題を含む）⚫

第２学年、第３学年
国語、社会、数学、理科、英語（英語はリスニング問題を含む）

出題形式
実施時間

時 間 割

⚫

選択式問題（選択肢から選んで答える問題）⚫

短答式問題（短い語句や数値等で答える問題）⚫

記述式問題（長い語句や文章等で答える問題）⚫

１教科あたり

45 分
１時限目

２時限目

３時限目

４時限目

５時限目

国語

数学

英語

－

－

第２・３学年
国語
社会
数学※各教科45分です。開始時刻は、各学校で決めます。

理科

英語

第１学年

1

第１学年

出題範囲等

国語
※以下の題材を用いて、内容を正確に理解したり、適切に表現したりすることについて出題します。
《取り扱う題材》○漢字の読み・書き、言葉の特徴やきまりに関するもの○書写○文学的な文章、説明的な文章○児童・生徒の作文、発表原稿などの成果物、その他図表等を含むさまざまな種類の資料○古典、その他複数の題材を関連付けたもの

数学《出題範囲を取り扱うページ》
発行者
東京書籍

学校図書

教育出版

啓林館

数研出版

日本文教出版※

単元名0 章 算数から数学へ
1 章 数の世界をひろげよう
2 章 数学のことばを身につけよう
1 章 正の数・負の数
2 章 文字式
3 章 １次方程式
1 章 整数の性質
2 章 正の数，負の数
3 章 文字と式
1 章 正の数・負の数
2 章 文字の式
3 章 方程式
1 章 正の数と負の数
2 章 文字と式
3 章 １次方程式
1 章 正の数と負の数
2 章 文字と式
3 章 方程式

ページ

3 章 未知の数の求め方を考えよう
4 章 数量の関係を調べて問題を解決しよう
5 章 平面図形の見方をひろげよう
4 章 比例と反比例
5 章 平面図形
4 章 方程式
5 章 比例と反比例
6 章 平面図形
4 章 変化と対応
5 章 平面図形

P.9～P.178

P.12～P.193

P.13～P.192

P.10～P.168

4 章 比例と反比例
5 章 平面図形

P.15～P.185

4 章 比例と反比例
5 章 平面図形

P.14～P.190

上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

英語《出題範囲を取り扱うページ》
発行者
東京書籍
開隆堂
光村図書
三省堂
啓林館
※
※

単元名

ページ

Unit0 Welcome to Junior High School ～ Let’ s Read1
Get Ready ～ Steps5 絵や写真を英語で表現しよう
Let’ s Be Friends!① ～ SING A SONG②
Starter1 英語の文字と音 ～ Lesson6 USE Write
Let’ s Start1 ～ Project2 2

P.4 ～ P.99
P.7 ～ P.102
P.6 ～ P.103
P.8 ～ P.105
P.8 ～ P.93

出題は《出題範囲を取り扱うページ》から行います。ただし、文法事項については《取り扱う言語材料》に記載しているもののみとします。
上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

《取り扱う言語材料》○単文、重文○名詞の単数形及び複数形○肯定及び否定の平叙文（現在形）○文構造○肯定及び否定の命令文➢ ［主語＋動詞］○疑問文のうち、be 動詞で始まるもの、助動詞（can, do など）➢ ［主語＋動詞＋補語］のうち、主語＋be 動詞＋{名詞 代名詞 形容詞}
で始まるもの、or を含むもの及び疑問詞（how, what, where,➢ ［主語＋動詞＋目的語］のうち、主語＋動詞＋{名詞 代名詞}
which, who, whose）で始まるもの➢ 場所（house, library, park, school, station, bookstore, convenience store, hospital,○代名詞
police station, post office, restaurant, swimming pool, zoo, lake, mountain,➢ 人称や指示、疑問を表すもの
river, sea）17 語○接続詞（and, but, or）➢
食べ物（apple,
banana, cherry, lemon, tomato, bread, curry and rice, pizza, rice, salad,○助動詞（can）
sandwich, coffee, cake, ice cream）14 語○動詞の時制及び相など➢ スポーツ（badminton, baseball, basketball, soccer, swimming, volleyball）6 語➢ 現在形➢ 身のまわりの物（chair, desk, hat, pencil, table, umbrella）6 語○語句に関するもの➢ 動物（bear, cat, dog, fish, horse, monkey, panda, rabbit, tiger）9 語➢ 月（January～December）12 語➢ 職業（astronaut, baker, comedian, dentist, doctor, pilot, police officer, singer, teacher,➢ 曜日（Monday～Sunday）7 語
vet）10 語➢ 序数（first～thirteenth）13 語○音声に関するもの➢ 色（color, black, blue, green, red,
yellow, white, orange, purple）9 語

2

第２学年

出題範囲等

国語
※以下の題材を用いて、内容を正確に理解したり、適切に表現したりすることについて出題します。
《取り扱う題材》○漢字の読み・書き、言葉の特徴やきまりに関するもの○書写○文学的な文章、説明的な文章○児童・生徒の作文、発表原稿などの成果物、その他図表等を含むさまざまな種類の資料○古典、その他複数の題材を関連付けたもの

社会

社会は、「A 問題」、「B 問題」の２種類があり、各学校がどちらかを選択します。

Ａ問題《出題範囲を取り扱うページ》

B 問題《出題範囲を取り扱うページ》＜地理的分野＞＜地理的分野＞

発行者

単元名

東京書籍

第 2 章 日本の地域的特色と地域区分
第 3 章 日本の諸地域

P.168～P.256

東京書籍

教育出版

第 2 章 日本の特色と地域区分
第 3 章 日本の諸地域

P.162～P.257

教育出版

帝国書院

第 2 章 日本の地域的特色
第 3 章 日本の諸地域

P.154～P.268

帝国書院

第 2 章 日本の地域的特色と地域区分
第 3 章 日本の諸地域

P.152～P.247

日本文教出版

日本文教出版

ページ

発行者

＜地図＞
統計
統計

ページ

発行者

P.166～P.175
P.165～P.173

東京書籍
帝国書院

＜歴史的分野＞※※

P.140～P.220

P.133～P.215

P.130～P.218

P.118～P.205

ページ
統計
統計

P.166～P.175
P.165～P.173＜歴史的分野＞

発行者

単元名

ページ

発行者

P.98～P.135
P.138～P.147
P.95～P.135
P.138～P.144

東京書籍

第 4 章 近世の日本

教育出版

第 4 章 近世の日本と世界

帝国書院

第 3 章 武家政権の展開と世界の動き

P.94～P.147

帝国書院

第 4 編 近世の日本と世界

P.106～P.157

日本文教出版

日本文教出版

ページ

＜地図＞

発行者
東京書籍
帝国書院

単元名
第 1 章 地域調査の手法
第 2 章 日本の地域的特色と地域区分
第 3 章 日本の諸地域
第 1 章 地域調査の方法を学ぼう
第 2 章 日本の特色と地域区分
第 3 章 日本の諸地域
第 1 章 身近な地域の調査
第 2 章 日本の地域的特色
第 3 章 日本の諸地域
第 1 章 地域調査の手法
第 2 章 日本の地域的特色と地域区分
第 3 章 日本の諸地域

東京書籍
教育出版

単元名

ページ

第 4 章 近世の日本
第 5 章 開国と近代日本の歩み
第 4 章 近世の日本と世界
第 5 章 日本の近代化と国際社会第 3 章 武家政権の展開と世界の動き
第 4 章 近代国家の歩みと国際社会
第 4 編 近世の日本と世界
第 5 編 近代の日本と世界
第１章 日本の近代化

P.114～P.181
P.114～P.177
P.112～P.183
P.126～P.193

Ａ・Ｂ問題とも＜地図＞については、該当ページのうち＜地理的分野＞の教科書の出題範囲に関連する内容とします。
Ａ・Ｂ問題とも＜地理的分野＞＜歴史的分野＞については、上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

数学《出題範囲を取り扱うページ》
発行者
東京書籍
学校図書
教育出版
啓林館
数研出版
日本文教出版※

単元名
1 章 文字式を使って説明しよう

3 章 関数を利用して問題を解決しよう

2 章 方程式を利用して問題を解決しよう

4 章 図形の性質の調べ方を考えよう

1 章 式の計算
2 章 連立方程式
1 章 式の計算
2 章 連立方程式
1 章 式の計算
2 章 連立方程式
1 章 式の計算
2 章 連立方程式
1 章 式の計算
2 章 連立方程式

3 章 １次関数
4 章 図形の性質の調べ方
3 章 １次関数
4 章 平行と合同
3 章 一次関数
4 章 図形の調べ方
3 章 １次関数
4 章 図形の性質と合同
3 章 １次関数
4 章 図形の性質と合同

上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

3

ページ
P.9～P.124
P.12～P.145◆P.136～P.137（逆）を除く
P.13～P.140
P.10～P.123
P.15～P.137
P.10～P.130

理科

理科は、「A 問題」、「B 問題」の２種類があり、各学校がどちらかを選択します。

Ａ問題《出題範囲を取り扱うページ》
発行者
東京書籍

大日本図書

学校図書

教育出版

啓林館
※

B 問題《出題範囲を取り扱うページ》

単元名

ページ

単元１ 化学変化と原子・分子
単元２ 生物のからだのつくりとはたらき
単元４ 電気の世界
単元１ 化学変化と原子・分子
単元２ 生物の体のつくりとはたらき
単元３ 電流とその利用
２－１ 化学変化と原子・分子
２－２ 動植物の生きるしくみ
２－３ 電流とそのはたらき
単元１ 化学変化と原子・分子
単元２ 生物の体のつくりとはたらき
単元４ 電気の世界
生命 生物の体のつくりとはたらき
物質 化学変化と原子・分子
エネルギー 電流とその利用

P.12～P.87
P.88～P.169
P.249～P.272
P.6～P.79
P.80～P.155
P.160～P.191
P.14～P.73
P.74～P.143
P.146～P.181
P.6～P.81
P.82～P.155
P.228～P.265
P.2～P.69
P.140～P.211
P.214～P.247

発行者
東京書籍

大日本図書

学校図書

教育出版

啓林館

単元名

ページ

単元１ 化学変化と原子・分子
単元２ 生物のからだのつくりとはたらき
単元３ 天気とその変化
単元１ 化学変化と原子・分子
単元２ 生物の体のつくりとはたらき
単元４ 気象のしくみと天気の変化
２－１ 化学変化と原子・分子
２－２ 動植物の生きるしくみ
２－４ 天気とその変化
単元１ 化学変化と原子・分子
単元２ 生物の体のつくりとはたらき
単元３ 気象とその変化
生命 生物の体のつくりとはたらき
地球 地球の大気と天気の変化
物質 化学変化と原子・分子

P.12～P.87
P.88～P.169
P.176～P.201
P.6～P.79
P.80～P.155
P.236～P.266
P.14～P.73
P.74～P.143
P.220～P.247
P.6～P.81
P.82～P.155
P.158～P.192
P.2～P.69
P.72～P.98
P.140～P.211

Ａ・Ｂ問題とも上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

英語《出題範囲を取り扱うページ》○１年生の教科書のすべての内容
○２年生
発行者

※
※

単元名

ページ

東京書籍

Unit0 My Spring Vacation ～ Unit6 Unit Activity

P.4 ～ P.92

開隆堂

PROGRAM1 Start of a New School Year ～ Word Web④ いろいろな前置詞

P.7 ～ P.88

光村図書

Unit1 Hajin’ s Diary ～ Active Grammar⑦ 接続詞

P.9 ～ P.85

三省堂

Fun with Books Starter ～ Project2

P.5 ～ P.90

啓林館

Unit1 What is a Hero? ～ Project2

P.7 ～ P.89

出題は《出題範囲を取り扱うページ》から行います。ただし、文法事項については《取り扱う言語材料》に記載しているもののみとします。
上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

《取り扱う言語材料》○重文、複文○肯定及び否定の平叙文○肯定及び否定の命令文○疑問文のうち、助動詞（may, will など）で始まるもの、or を含むもの及び疑問詞（how，what，when，where，which，who，whose，why）で始
まるもの
○文構造
➢ ［主語＋動詞］➢ ［主語＋動詞＋補語］のうち、主語＋be 動詞＋{名詞 代名詞 形容詞
to 不定詞}、主語＋be 動詞以外の動詞＋{名詞 形容詞}
➢ ［主語＋動詞＋目的語］のうち、主語＋動詞＋{名詞 代名詞 動名詞
to 不定詞 that で始まる節}➢ ［主語＋動詞＋間接目的語＋直接目的語］のうち、主語＋動詞＋間接目的語＋{名詞 代名詞}➢ There ＋ be 動詞＋ ～○代名詞➢ 人称や指示、疑問、数量を表すもの
○接続詞
○助動詞
○動詞の時制及び相など➢ 現在形、過去形、現在進行形、過去進行形及び助動詞などを用いた未来表
現4○to 不定詞○動名詞○have to, don't have to○語句に関するもの➢ 月（January～December）12 語➢ 曜日（Monday～Sunday）7 語➢ 序数（first～thirteenth）13 語➢ 色（color, black, blue, green, red, yellow, white, orange,
purple）9 語➢ 場所（house, library, park, school, station, bookstore,
convenience store, hospital, police station, post office,restaurant, swimming pool, zoo, lake, mountain, river,sea）17 語➢ 食べ物（apple, banana, cherry, lemon, tomato, bread,curry and rice, pizza, rice, salad, sandwich, coffee, cake,ice cream）14 語➢ ス ポ ー ツ （ badminton, baseball, basketball, soccer,
swimming, volleyball）6 語➢ 身のまわりの物（chair, desk, hat, pencil, table, umbrella）
6語➢ 動物（bear, cat, dog, fish, horse, monkey, panda, rabbit,
tiger）9 語➢ 職業（astronaut, baker, comedian, dentist, doctor, pilot,
police officer, singer, teacher, vet）10 語○音声に関するもの

第３学年

出題範囲等

国語
※以下の題材を用いて、内容を正確に理解したり、適切に表現したりすることについて出題します。
《取り扱う題材》○漢字の読み・書き、言葉の特徴やきまりに関するもの○書写○文学的な文章、説明的な文章○児童・生徒の作文、発表原稿などの成果物、その他図表等を含むさまざまな種類の資料○古典、その他複数の題材を関連付けたもの《出題範囲を取り扱うページ》○２年生までに学習したすべての内容
○３年生
発行者
教育出版
三省堂
東京書籍
光村図書

単元名

ページ

春に ～ 新聞が伝える情報を考える岩が ～ 課題作文 条件に応じて説得力のある文章を書く
生命は ～ 日本語探検２ 間違えやすい敬語
世界はうつくしいと ～ 思考のレッスン 具体化・抽象化

P.14～P.67
P.16～P.57
巻頭～P.57
巻頭～P.51

社会《出題範囲を取り扱うページ》＜地理的分野＞
地理の教科書のすべての内容
＜地図＞
発行者
東京書籍
帝国書院
※
※

ページ
統計
統計資料

P.166～P.175
P.165～P.173＜地図＞については、該当ページのうち＜地理的分野＞の教科書の出題範囲に関連する内容とします。
出題にあたって提示する表や図・グラフなどにおいて、上記内容を活用する場合があります。

＜歴史的分野＞
歴史の教科書のすべての内容

数学《出題範囲を取り扱うページ》○１、２年生の教科書のすべての内容
○３年生
発行者

※

単元名

ページ

東京書籍

１章

文字式を使って説明しよう

２章 数の世界をさらにひろげよう

P.9～P.68

学校図書

１章

式の計算

２章 平方根P.12～P.73

教育出版

１章

式の計算

２章 平方根啓林館

１章

式の展開と因数分解

２章 平方根

数研出版

１章

式の計算

２章 平方根日本文教出版

１章

式の展開と因数分解

２章 平方根P.13～P.77◆P.70～P.72（近似値と有効数字）を除く
P.10～P.65◆P.48、49（真の値と近似値）を除く
P.15～P.71◆P.65、66（誤差と有効数字）を除く
P.10～P.66◆P.62、63（測定値と誤差）を除く

上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

理科

理科は、「A 問題」、「B 問題」、「C 問題」の３種類があり、各学校がいずれかを選択します。

Ａ問題《出題範囲を取り扱うページ》○１、２年生の教科書のすべての内容
○３年生
発行者
東京書籍
大日本図書
学校図書
教育出版
啓林館
※

単元名

ページ

単元３ 運動とエネルギー
単元１ 運動とエネルギー
３－１ 運動とエネルギー
単元４ 運動とエネルギー
エネルギー 運動とエネルギー

P.130～P.191
P.6～P.83
P.12～P.75
P.186～P.261
P.176～P.229

上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

5

B 問題《出題範囲を取り扱うページ》○１、２年生の教科書のすべての内容
○３年生
発行者
東京書籍
大日本図書
学校図書
教育出版
啓林館
※

単元名

ページ

単元１ 化学変化とイオン
単元２ 生命の連続性
単元２ 生命のつながり
単元４ 化学変化とイオン
３－２ 生物どうしのつながり
３－３ 化学変化とイオン
単元１ 化学変化とイオン
単元２ 生命の連続性
生命 生命の連続性
物質 化学変化とイオン

P.8～P.73
P.78～P.83
P.88～P.93
P.164～P.223
P.79～P.84
P.132～P.185
P.4～P.65
P.68～P.75
P.12～P.15
P.106～P.173

上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

C 問題《出題範囲を取り扱うページ》○１、２年生の教科書のすべての内容
○３年生
発行者
東京書籍
大日本図書
学校図書
教育出版
啓林館
※

単元名

ページ

単元１ 化学変化とイオン
単元２ 生命の連続性
単元２ 生命のつながり
単元４ 化学変化とイオン
３－２ 生物どうしのつながり
３－３ 化学変化とイオン
単元１ 化学変化とイオン
単元２ 生命の連続性
生命 生命の連続性
物質 化学変化とイオン

P.11～P.28
P.74～P.129
P.84～P.135
P.168～P.183
P.78～P.113
P.134～P.151
P.6～P.23
P.66～P.121
P.2～P.45
P.108～P.123

上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

英語《出題範囲を取り扱うページ》○１、２年生の教科書のすべての内容
○３年生
発行者
東京書籍
開隆堂
光村図書
三省堂
啓林館
※
※

単元名

ページ

Unit0 Three Interesting Facts about Languages ～ Let’ s Listen②
PROGRAM1 Bentos Are Interesting! ～ Steps2 メモのとり方を学ぼう
Unit1 School Life Around the World ～ Unit3 Goal
Power of Music Starter ～ Project1
Unit1 Food Cultures ～ Unit3 Passing Down Memories Part3

P.4 ～ P.34
P.7 ～ P.38
P.9 ～ P.39
P.5 ～ P.33
P.7 ～ P.39

出題は《出題範囲を取り扱うページ》から行います。ただし、文法事項については《取り扱う言語材料》に記載しているもののみとします。
上記以外のページにある資料等（年表、演習、コラムなど）で、上記出題範囲の内容であるものも含みます。

《取り扱う言語材料》○重文、複文○疑問文のうち、助動詞（may, will など）で始まるもの、or を含むもの及び疑問詞（how, what, when, where, which, who, whose, why）で始まるもの○文構造➢ ［主語＋動詞］➢ ［主語＋動詞+補語］のうち、主語＋be 動詞＋{名詞 代名詞 形容詞
to 不定詞} 、主語＋be 動詞以外の動詞＋{名詞 形容詞}
➢ ［主語＋動詞＋目的語］のうち、主語＋動詞＋{名詞 代名詞 動名詞
to 不定詞 that で始まる節}➢ ［主語＋動詞＋間接目的語＋直接目的語］のうち、主語＋動詞＋間接目的語＋{名詞 代名詞}➢ ［主語＋動詞＋目的語＋補語］のうち、主語＋動詞＋目的語＋名詞➢ There + be 動詞 + ～➢ It + be 動詞 + ～ + to 不定詞○代名詞➢ 人称や指示、疑問、数量を表すもの
○接続詞
○助動詞
○動詞の時制及び相など➢ 現在形や過去形、現在進行形、過去進行形、現在完了形、現在完了進行形、助動詞などを用いた未来表現

6○形容詞や副詞を用いた比較表現○to 不定詞○動名詞○受け身○語句に関するもの➢ 月（January～December）12 語➢ 曜日（Monday～Sunday）7 語➢ 序数（first～thirteenth）13 語➢ 色（black, blue, green, red, yellow, white）6 語➢ 場所（house, library, park, school, station）5 語➢ ス ポ ー ツ （ badminton, baseball, basketball, soccer,
swimming, volleyball）6 語➢ 職業（astronaut, baker, comedian, dentist, doctor, pilot,
police officer, singer, teacher, vet）10 語○音声に関するもの

結 果 の 提 供

結果は、生徒一人ひとりに個人票で提供されます。
（第１、２学年は令和６年３月中に、第３学年は令和５年11月中に学校から提供される予定です。）
生徒のみなさんに提供される個人票のイメージ

個人票には、以下の内容が記載されています
１ 大阪府全体の得点ごとの生徒の割合

１
２

２ 問題形式別のあなたの得点、大阪府の平均点
３ 問題領域別のあなたの得点、大阪府の平均点

３４ 問題ごとのあなたの結果、大阪府の正答率等

４

個人票は、今後の学習に活用できます

自分の学習の得意なところや苦手なところがわかります。
間違った問題にもう一度取り組んだり、苦手分野の復習につなげたりすることができます。

※個人票に記載された内容に関するお問い合わせは、学校から示された期間内に学校に申し出てください。

大阪府公立高等学校入学者選抜調査書評定の府内統一ルールについて
１・２年生① 府教育委員会は、各学年の2学期末までの府内公立中学校の評定の状況により、各学年の「府全体の評定平均」を定めます。
② 各中学校は、1月に実施するチャレンジテストの自校の結果と府全体の平均とを比べて、自校の各学年の「評定平均の範囲」を算出します。
［例］府全体の評定平均が3.49の場合の「評定平均の範囲」

X中学校

Y中学校

府全体

チャレンジテストの平均点

57.0点

63.0点

60.0点

チャレンジテストの対府比【A】

0.95

1.05

1.00

3.32

3.66

3.49

3.02～3.62

3.36～3.96―

評定平均の目安【B】（「府全体の評定平均」×【A】）
評定平均の範囲（【B】±0.3）③ 各中学校は、自校の各学年全体のチャレンジテスト実施教科（中学1年生は3教科（国、数、英）、中学2年生は5教科（国、社、数、理、英））の評定の平均と、②で求めた「評定平均の範囲」とを比べ、適切な評定が行われているか検証します。「評定平均の範囲」に収まらない場合は、評価の方法の見直しを行ったうえで、評定をつけます。

３年生①５教科（国、社、数、理、英）について、府教育委員会は、第2学年の学年末の府内公立中学校の評定の状況により、中学3年生の「府全体の評定平均」を定めます。
② 各中学校は、中学3年生の9月に実施するチャレンジテストの自校の結果と府全体の平均とを比べて、自校の「評定平均の範囲」を算出します。（上記［例］を参照）③ 各中学校は、自校の3年生全体の5教科の評定の平均と、②で求めた「評定平均の範囲」とを比べ、適切な評価が行われているか検証します。「評定平均の範囲」に収まらない場合は、評定の方法の見直しを行ったうえで、評定をつけます。
④ ４教科（音楽、美術、保健体育、技術・家庭）について、府教育委員会は、第２学年の学年末の府内公立中学校の評定の状況により、中学３年生の「府全体の４教科の評定平均」を定めます。
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各中学校は、自校の３年生全体の４教科の評定の平均と、「府全体の４教科の評定平均」の±0.3 の範囲及び②で求めた「評定平均の範囲」の最大値から最小値までの範囲とを比べ、適切な評価が行われているか検証します。収まらない場合は、評価の方法の見直しを行ったうえで、評定を付けます。

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復習教材について⚫

日々の学習や苦手分野の復習に役立つ情報については、大阪府教育庁 市町村教育室 小中学校課のウェブサイトに復習教材として掲載していますので、ご活用ください。

中学生チャレンジテスト復習教材（大阪府教育庁 HP）
http://www.pref.osaka.lg.jp/shochugakko/challenge/r02_3_fukushu.html※ 事業の一部（問題の配送・回収、採点・集計等）は、大阪府教育委員会が民間機関に委託して実施します。

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