Bericht über das 23. DaF-Seminar (E. Bachmaier) [D]Mittwoch, 21. März, 14 Uhr, Hayama, Japan: Es schneit dicke Flocken wie im tiefsten Winter. Dieersten Teilnehmerinnen und Teilnehmer stapfen zum International Productivity Center. Ihr Ziel: Das
23. DaF-Seminar der JGG, das, wie jedes Jahr vom DAAD finanziell unterstützt, dort stattfinden wird.
Es sollten 36 Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden. Ich war eine von ihnen. Und auch wenn wir,
uns den Schnee von den Kleidern klopfend, miteinander nur wissenschaftlichen Smalltalk
austauschten, waren sich viele von uns schweigend über ein weiteres Ziel einig, das sie in den
folgenden Tagen erreichen wollten: Der Anblick des Fuji.
Bei gutem Wetter ist er malerisch am Horizont zu sehen, aber angesichts des Schneetreibens mitten
im Frühling schwand unsere Hoffnung für das diesjährige Seminar, zumindest was die Bergsicht
anging. Hoffnungsvoll waren wir jedoch sehr, was das Rahmenthema betraf, denn das lautete:„Gesprochene

undgeschriebene

Alltagssprache

inderForschungundimDaF-Unterricht“ Alltagssprache: Passt, dachte ich. Ich spreche. Viel. Und das auch im Alltag!
Wie man Alltagsprache (vielleicht nicht unbedingt die eigene) beforschen und auch in den DaFUnterricht einbauen kann, dazu gab uns Herr Prof. Dr. Wolfgang Imo von der Universität Hamburg
sowohl theoretisches Hintergrundwissen als auch praktische Anregungen.
Nach unserer Ankunft am Nachmittag des 21. März, stellte er uns verschiedene Korpora undDatenbanken vor, mit denen wir uns – satt nach dem Abendessen – im anschließenden Workshop
genauer beschäftigen konnten.
Den zweiten Tag, traditionellerweise der längste Tag des Seminars, holte sich der angehende Frühlingzurück und brachte etwas Sonnenschein. Oder besser: Die Sonne war ab und zu am scheinen. Falsch?
Nein, nicht wirklich! Es ist die deutsche Verlaufsform, bzw. eine vor allem in der gesprochenen
Sprache verwendete Art, den Aspekt im Deutschen auszudrücken: Mit Hilfe von Beispielen aus
authentischen Dialogen einer weiteren Datenbank wurden die verschiedenen Aspektmarkierungen imDeutschen analysiert.
Auch in der Kaffeepause zeigte sich der Fuji leider immer noch nicht. Herr Imo schien ein wenig
enttäuscht und auch wir fürchteten, der Berg würde bis zum Ende des Seminars hinter einem Dunstund Wolkenschleier verborgen bleiben.

Im anschließenden Workshop war die Enttäuschung schnell über die Beschäftigung mit
Redeanführungen sowie Matrixsätzen vergessen und wir arbeiteten weiter mit Aufnahmen
authentischer Gespräche deutscher Muttersprachler aus den Datenbanken.
In der Kaffeepause fanden sich viele im Nebenraum ein, um die Poster der Forschungsgruppe DSTY(„Schreibkompetenz an der Deutschen Schule Tokyo Yokohama im internationalen Vergleich“) sowie
von Maria Gabriela Schmidt („Widerstand und Beteiligung - Reaktionen auf fremdsprachliche
Anforderungen von Studierenden“) anzusehen und sich näher erläutern zu lassen.
Mit neuen Erkenntnissen im Kopf und Koffein im Blut lauschten wir den ersten Teilnehmervorträgen:Nicole Schumacher und später auch Makiko Hoshii stellten uns eine interessante Zusammenarbeit
zwischen der Humboldt-Universität zu Berlin und der Waseda Universität in Tokyo vor, in deren Zuge
die Erwerbsstufen und Entwicklungen in der Fremdsprache Deutsch bei japanischen Lernenden
analysiert werden. Das Hauptaugenmerk von Frau Schumacher lag auf der Elizitierung – also
Anregung - mündlicher Lernersprache und deren wissenschaftlicher Analyse. Makiko Hoshii gab uns
einen Einblick in die Entwicklung syntaktischer Strukturen in der gesprochenen Lernersprache
Deutsch mit besonderem Fokus auf die Verbstellung und Vorfeldbesetzung.
Im Anschluss beschäftigten wir uns zusammen mit Mi-Young Lee, die extra aus Korea angereist war,
mit

derKlammerkonstruktion

imDeutschen.

Sieinterpretiert

Klammerstrukturen

alsDistanzstrukturen und beleuchtete sie psycholinguistisch und informationsstrukturell.
Zusammen mit unserem koreanischen Gast, Frau Prof. Dr. Okseon Kim, reflektierten wir am Abend
die Rolle der Interaktion im Fremdsprachenunterricht.
Der dritte Tag, Freitag, begann sonnig und mit dem üblichen Frühstücksbuffet. Dann ging es im dritten
Vortrag und dem anschließenden Workshop von Herrn Imo um die informelle geschriebene Spracheund darum, wie man z. B. mit WhatsApp- oder SMS-Dialogen im DaF-Unterricht und/oder
sprachwissenschaftlich arbeiten kann.
Der Vormittag hielt dann noch eine schöne Überraschung bereit: Ich – und vielen Mitteilnehmern wirdes wohl ähnlich gegangen sein – hatte es schon gar nicht mehr zu hoffen gewagt, aber vor dem
Mittagessen lüftete sich der Wolkenschleier im Westen, um den Blick auf den schneebedeckten Fuji
freizugeben. So versammelten sich viele in der Vortragspause, Herrn Imo eingeschlossen, auf derTerrasse um den Moment hastig mit dem Handy festzuhalten – immer in Sorge, der Berg würde sich

jeden Moment wieder unseren Kameralinsen entziehen, was er schließlich auch beleidigt tat. Wirwaren dennoch glücklich und widmeten uns konzentriert wieder dem wissenschaftlichen Austausch.
Den Abschluss des Tages bildeten die Teilnehmervorträge von Shinichi Sakamoto, der uns eine
linguistische Analyse zu Prosodie und konventionellen Strategien im Prüfungsbereich vorstellte, OlgaCzyzak, die die sprachliche Entwicklung im inhaltsbasierten Anfängerunterricht beleuchtete undNancy Yanagita. Sie stellte ihr Forschungsprojekt zum Thema: „Authentischere Sprache im DaFUnterricht mit Sprachenportfolios“ vor. Auch diese Vorträge waren sehr informativ und regten uns
Zuhörende zum Nachdenken und Reflektieren an, denn im Anschluss wurden munter Fragen gestellt
und diskutiert.
Und eh wir uns versahen, neigte sich der Freitag und auch das Seminar bereits dem Ende zu. Einem
furiosen Ende allerdings: Gefeiert wurde bei einer breiten Auswahl an Speisen und Getränken; mitgroßen Danksagungen und der ein oder anderen Träne der Rührung im Auge. Wie jeden Abend ginges dann bei interessanten Gesprächen und Getränken in der Lounge weiter. Und apropos Danksagung:An dieser Stelle auch von Teilnehmerseite her ein herzliches Dankeschön dem wunderbaren
Organisationsteam. Unter der Leitung von Fujiko Ogasawara sorgten Ralph Degen, Wieland Eins,Angela Lipsky, Katrin Niewalda, Yoshiko Nishide, Shinichi Sakamoto und Nancy Yanagita für denangenehmen und reibungslosen Ablauf des Seminars. Tatkräftig unterstützt wurden sie dabei vonJennifer Populari. Man kann sich wohl nur annähernd vorstellen, was die Organisation einer solchen
Veranstaltung an Aufwand bedeutet…
Am letzten Tag des Seminars fanden wir uns dann eher weniger als mehr ausgeschlafen nach dem
Frühstück wieder im Seminarraum ein, um einem Vortrag von Maria Gabriela Schmidt zu lauschen,
die uns von einem laufenden Forschungsprojekt zur Linguaculture berichtete.
Im anschließenden Forum suchten wir in Gruppen nach konkreten Ideen zur Didaktisierung bzw. zueinem Forschungseinsatz der von Herrn Imo vorgestellten Korpora und tauschten unsere Ergebnisse
aus.
Rechtzeitig zum Start des neuen Unijahres konnten sich die Teilnehmenden des DaF-Seminars also
wieder neue Anregungen für Forschung und Unterrichtspraxis holen sowie sich mit bekannten undneu kennengelernten Kolleginnen und Kollegen austauschen. Mich persönlich beeindruckten die vonHerrn Imo vorgestellten Korpora aus authentischen gesprochenen und geschriebenen Dialogen sehrund ich kann mir einen Einsatz im Unterricht z.B. bei Höraufgaben für fortgeschrittene Lernende oderauch eine Analyse von WhatsApp-Dialogen nach umgangs- und alltagssprachlichen Phänomenen gut

vorstellen. Auch die Möglichkeiten, diese Korpora zu beforschen sind sehr vielfältig. Die
Teilnehmervorträge gaben mir ebenfalls viele neue Eindrücke, welche Facetten authentische Sprache
in Unterricht und Forschung annehmen kann und wie wichtig es ist, diese als Lehrkraft zu
berücksichtigen.
Mit solchen Gedanken und vielen weiteren Ideen im Kopf machten wir uns auf den Heimweg undverabschiedeten uns: „Bis nächstes Jahr!“Elvira Bachmaier (Reitaku Universität)

0154
作成日：2018/07/05