教

育

115

号

第

定期総会・教育講演会
部会・委員会だより各支部・各学校より
教育随想

平成 27 年 7 月 10 日

三河教育研究会

磯

谷

伸

之

構 想 や 教 材 教 具 の 工 夫 な ど に つ い て、 各

参 加 さ れ た 先 生 方 が 学 ん だ、 例 え ば 単 元

す。 そ こ で、 私 は も う 一 歩 踏 み 込 ん で、方に広がっていないという現実がありま

容 が、 参 加 さ れ た 先 生 方 か ら 他 の 先 生

し か し、 せ っ か く の 有 意 義 な 研 修 の 内ていこうと努力を重ねています。

善の方向性を見定め、よりよいものにししても、その結果を真摯に受け止め、改$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ す。そして、事務局、各部会・委員会と継承と拡充
三河教育研究会会長$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$のどの地区にも例を見ない三河独自のも地区連合小学校長会教育研究大会に参加

昨年度、富山県で行われた東海・北陸

いきたいと思います。

の子どもたちの健やかな育成に寄与して続し、私たちの資質向上、ひいては三河みを大いに生かし、地道な取り組みを継のです。今後も、この組織の力とその強席 を 賜 り、
『平成二十七年度三河教育研した折、他の県の先生方に三河教育研究【継承と拡充】【全国に誇りうる組織】に実績を積み重ね、今日に至っています。

根ざし、子どもを中心に据えた教育を実を 設 立 し ま し た。 以 来、『三河の風土に合し、昭和三十六年に「三河教育研究会」

校長会が各種の教育研究会を発展的に統声があがりました。そこで、三河小中学

く深く研究する場がほしい」と要望することです。そして、現場から「もっと広年々その活動は活発になっていったとのたり参加したりしていることは、驚くべ

見事に結束し、それぞれが活動を運営しと、加えてこの多数の会員が組織として

区の教員一万二千人全員が会員であるこ識した次第です。考えてみれば、三河地

るすばらしい研究組織であることを再認

三河教育研究会が、実は全国的に誇りう

とっては「当たり前の存在になっている」のか」というものでした。今の私たちに「そんな大きな組織が本当に機能できる業が、参加された先生方にとって大きなています。その結果からも、これらの事

用度」「満足度」について評価してもらっケートをお願いし、内容の「理解度」「活

一昨年度から、参加された先生方にアン

方向性、授業の改善点などが示されます。

助言があり、教育の最先端の話や今後のす。
そして、講師の先生による講演や指導・

大会や授業力養成講座で提案されていま

なされ、それらが各部会・委員会の研究

各地ですばらしい授業実践、教育研究がと拡充」だと考えています。毎年、三河

一年間、どうぞよろしくお願い致します。

賜りますよう心よりお願い申し上げます。

撻を、会員の皆様には絶大なるご協力を様方にはこれまでと変わらぬご指導・ご鞭最後になりましたが、関係諸機関の皆を携えて取り組んでいく所存です。

く こ と が 不 可 欠 で あ り、 会 員 の 皆 様 と 手ることを意識した教育活動を展開してい意識改革をめざし、確実に次代に継承す教育を担う中堅・若手教員の資質向上と代 交 代 が 加 速 し て い る 今、 未 来 の 三 河 の中堅教員の層が薄く、しかも教員の世活かすことにつながると思うからです。

教 育 の 財 産 を よ り 多 く の 会 員 が 共 有 し、らの成果が広く伝わることになり、三河

ば、参加できなかった先生方にも、それしていきたいと考えています。そうすれ校の先生方に確実に紹介することを推奨

生方が、そこで学んだことをまとめ、各

体 的 に は、 い ろ い ろ な 会 に 参 加 さ れ た 先ス テ ム を 構 築 し た い と 考 え て い ま す。 具$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 校の先生方に確実に伝え、広めていくシ

風薫るさわやかな季節のなか、蒲郡市

究会定期総会・教育講演会』を開催致し

会 に つ い て 話 を し た こ と が あ り ま し た。

民会館にて、多くのご来賓の皆様にご臨ました。

そ の 時 の 主 な 反 応 は、「 な ぜ、 そ ん な す践する』という先人達の高い理想、熱いきことなのです。毎年、各教科・領域の

戦後、新教育の発足と時を同じくして、【三河教育研究会の設立】

思いは、半世紀以上にわたり脈々と受け研究大会が開催され、多くの先生方が参

私は、そのためのキーワードを「継承継がれてきました。そして、常に改善を学びの機会となっていることが分かりまばらしい組織を創ることができたのか」

加 え な が ら、「はじめに子どもありき」

加し、研修を積み重ねていることは、他

三 河 各 地 に 各 種 の 教 育 研 究 会 が 誕 生 し、の姿勢を崩すことなく、ひとつずつ着実―2―$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

平成二十七年度

長
長

小高原小
野 依 小
堤
小
安城南中
豊 南 中
蒲郡南部小

東 部 中
東 部 中
小坂井中
三河安城小

大樹寺小
音 羽 中
附属岡崎小
附属岡崎中
附属特別支援附属岡崎小附属岡崎中
附属特別支援

形 原 中
西 尾 中
附属岡崎中

中
木
小
鈴

島
下
西
木

敬
祥
正

康
一
二
志

磯 谷 伸 之戸 田 守 彦竹 本 正 子
水 野 達 彦酒 井敬
河 合 智 仁鳥 居 弘 一白 井 博 司井 上 正 英水 野 勝 通田 中 俊 二鈴 村 富士子
伊豫田守
岡 田守
加 藤 博 之横 地 喜 之松 山 貴 久石 川 真 司水 藤 彰 啓加 藤 宏 基稲 吉 直 樹三河教育研究会役員
会
副 会

務

事

顧
問
会計監査
幹

庶

計

員

会

議

刈 谷
豊 橋
豊 田
安 城
豊 田
蒲 郡
田 原
豊 川
豊 川
安 城
岡 崎
豊 川
愛教大
愛教大
愛教大
愛教大
愛教大
愛教大
蒲 郡
西 尾
愛教大

◆評

挙 母 小
鶴 城 中
作 手 小
冷 田 小

長）
田
尾
城
田

会
豊
西
新
豊

（部
国
語
社
会
算数数学
理
科

生 活 科 豊音楽 豊造
形 岡
保健体育 豊技術・家庭 西英語（外国語活動） 豊道
徳 岡
特別活動 岡特別支援教育 豊
刈安
総合的な学習

養護教諭

部

岡
岡
岡
豊
北

田
田
崎
川
尾
橋
崎
崎
橋
谷
城
六ツ美北部小

飯 野 小
石 畳 小
国 府 小
横須賀小
北 部 中
矢作北小
常磐南小
津 田 小
朝 日 小
安 祥 中

岩 津 小
広 幡 小
翔 南 中
平 井 小
田 峯 小

谷 川 小
金 屋 小
西 浦 小
東郷東小
衣 笠 小
豊 根 小
南
中
新 川 小
衣 浦 小
足 助 中
錦 町 小
横須賀小
猿 渡 小

長）

崎
崎
崎
田
設

上 野
岩 附
澤 田
権 田
犬 塚
伊 藤
石 井
山 本
平 井
佐 野
都 築

森
早
丸
星
山
渡
栗
新
和
藤
鳥
犬
林

下
川
山
野
田
邉
田
美
田
嶋
居
塚

本 間
渥 美
加 藤
太 田
夏 目

（各種研究委員会委員長）

橋
川
郡
城
原
設
崎
南
谷
田
城
尾
立

学習情報
学校図書館
統計教育
生徒指導
へき地教育

（支
豊
豊
蒲
新
田
北
岡
碧
刈
豊
安
西
知

泰 志
まゆみ
祥 明
敏 弘
順
智 祥
洋
幸
久
則
男
信
敏
𠮷
光

茂 夫
久美子
政 幸
恵 市
貴 司

一 義
実
幸 博
真 久
淑 和
俊 也
万砂夫
哲 夫
真 人
力 央
和 男
順
典
俊

高
み よ
幸

浜
し
田

高
北
坂

中
小
小

附属岡崎小

附属岡崎小

新 盛 小
汐 田 小
富士松中

附属岡崎小

野 依 小
音 羽 中

附属特別支援附属特別支援

北 部 中

六ツ美北中

三 谷 小

附属特別支援

豊 南 中

附属岡崎中

附属岡崎中

鶴 城 小
東 部 小

安城中部小

附属岡崎中

安城南中
堤
小

浜
部
崎

◆常 任 委 員

豊 田
愛教大
蒲 郡
岡 崎
幸 田
愛教大
愛教大

総務委員会
委 員 長 安 城
副委員長 豊 田
愛教大
委
員 安 城
西 尾
豊 川
愛教大
愛教大
広報委員会
委 員 長
副委員長
委
員

員

調査委員会
委 員 長
副委員長
委

豊 橋
豊 川
愛教大
豊 田
豊 橋
刈 谷
愛教大
愛教大

酒
加
稲
深
加
石
鎌

水
竹
岡
石
木
村
松
稲

井
藤
吉
津
納
川
谷

野
本
田
川
村
松
山
吉

野々山
水 野
山 田

明
俊
泰
喜
智

敬
博 之
久美子
伸 夫
達 朗
真 司
祥 行

良
一
良
貴
直

達
正

知
裕
富

彦
子
守
一
根
樹
久
樹

久
之
久

守 彦
富士子
守
宏
丈
志
之
佳

戸 田
鈴 村
伊豫田
津 坂
大 竹
高 畑
横 地
尾 崎

―3―

平成二十七年度

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定期総会・教育講演会【報告】教育講演会

ＰＩＳＡ調査の分析内容は三種類あり

ブな回答をする子どもの割合が、前回のと思うから学んでいる」というポジティ

講師ます。それは読解力と数学的リテラシー、

調査よりも明らかに増えています。しかし、 世 界 的 水 準 か ら 見 る と こ の 割 合 は、

Ｐ Ｉ Ｓ Ａ 二 〇 〇 三・二 〇 〇 六 年 調 査 の

まだまだ低いと言えます。

るのではなく、チームでどれだけの問題

す。一人一人が応用問題を解けるかを測同問題解決能力調査に発展させる予定で調査し、二〇一五年調査では、これを協議論になりました。国立教育政策研究所

りました。これは、何がよかったのかとし、全ての分野で過去最高の達成度にな

しかし、その後は、うなぎのぼりに回復だ と、 日 本 の 教 育 界 は 批 判 さ れ ま し た。

結果が思わしくなく、ゆとり教育の弊害解決ができるのかを測るのです。さらに、の全てで、過去最高得点でした。習熟度

的リテラシー、読解力、科学的リテラシー

さて、結果を見ますと、日本は、数学

めた子どもが高校一年生になったことた。その頃に総合的な学習に取り組み始の総合的な学習の時間の工夫が進みましす。二〇〇五年ごろには、現場の先生方

一つ目は総合的な学習の時間の実践でが分析したポイントは次の三つです。

レベル別割合からみても、下位層が減っが、達成度の向上に対して、非常に大き二つ目は学習指導要領の改訂です。授な影響があったと分析しています。

業時数を減らし過ぎたことを反省し、基て上位層が伸びているという好ましい結ト 調 査 を 見 て も、「 興 味・ 関 心 を も っ て果が出ています。そして、生徒アンケーの測定を計画しています。

三年後にはグローバル・コンピテンシーています。それに加えて問題解決能力も力も科学的リテラシーも継続的に調査しリテラシーが分析の中心でしたが、読解

ＰＩＳＡ二〇一二年調査では、数学的科学的リテラシーです。

国立教育政策研究所 前所長
尾 﨑 春 樹 氏

演題「ＰＩＳＡ・ＴＡＬＩＳ調査から見えてきた
これからの教育の在り方」!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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いる」、「数学は将来自分のために役立つ―4―

五月二十日（水）蒲郡市民会館
市長稲葉正吉様のご祝辞を蒲郡市教育委
員会委員長の鈴木康仁様にご代読いただ
きました。
岩月様は、子どもたちに自ら未来を切り拓く力や豊かな心をはぐくむことが教師の責務であること、そのために、すべての教師が学習指導や生徒指導などの専門職としての力量と、教師力の基盤となる総合的な人間力を高めることが重要であることをお話しくださいました。
そのうえで、「三河教育研究会の諸活動に大いに期待する」旨のお話をしていただきました。
稲 葉 様 か ら は、 夢 と 希 望 に 満 ち た
二十一世紀の実現のために、三河教育研究会が、先輩諸氏の教育に対するひたむ
きな情熱を継承し、常に先を見通した研究活動を進めていくことに対する期待のお言葉をいただきました。
ご祝辞をいただいた後、前年度三河教育研究会の活動にご尽力いただきました
前会長の山田光夫先生、前副会長の小川悟先生に感謝状を贈呈いたしました。
それに続き、平成二十六年度の事業報
告・決算報告、平成二十七年度の事業計
画案・予算案について審議し、すべての議案が賛成多数で可決されました。
当日は、多くの皆様のご協力により、盛会裏に終えることができました。

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五月二十日（水）蒲郡市民会館において、平成二十七年度三河教育研究会定期
総会・教育講演会が、約千名の会員と多くの来賓のご臨席を得て、盛大に行われました。
定期総会では、まず本年度の役員が承認され、磯谷伸之会長を中心とした新体制が発足しました。磯谷会長は就任のあいさつの中で、三河教育研究会は「創設以来、三河の風土に根ざし、子どもを中心に据えた教育をめざし、実践を積み重ね今日に至っている」としたうえで、「今後も組織の力と強みを生かし、地道な取り組みを継続し、教員の資質向上、三河の子どもたちの健やかな育成に寄与していきたい」と述べました。
そして、本年度のキーワードを「継承と拡充」とし、「研究大会や研修会の参加者が学んだことを、各学校に確実に広めるシステムを構築し、三河教育の財産を共有していく。そして、未来の三河教育を担う中堅・若手教員の資質向上と意識改革をめざし、次代につなぐことを意識した活動を展開する」と力強く述べました。
就任のあいさつに続いて、ご臨席の来賓を代表し、愛知県教育委員会委員長の岩月慎自様からご祝辞をいただき、蒲郡

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で学ばせるのか、学習指導要領の構造改のです。しかし、生きる力や二十一世紀

革 を し て い く こ と が 必 要 で は な い か と、型能力を考え、どういう資質・能力を身次 に、 Ｔ Ａ Ｌ Ｉ Ｓ 調 査 に つ い て で す。

ＯＥＣＤから指摘を受けています。

こ と で す。 し た が っ て、 学 校 の 努 力 と、

ＴＡＬＩＳ調査というのは国際教員指導

四点目は、効果的な指導法についてで

家庭への支援を両輪とした施策が大切な

環境調査のことです。これは中学校の先す。日本の教育の特徴として、子どもに動機付け・自己信念と数学的リテラシー

い」とポジティブな回答をする子どもほ生方に対するアンケートです。この調査

深く学ばせることを目的に、念入りな授の 関 係 に、 注 目 す べ き 結 果 が 出 て い まど、数学的リテラシーの結果がよいといにより日本の教育現場の長所、短所が明業計画を作るという伝統があります。個礎学力なしでは応用力はつかないと考

三つ目は全国学力・学習状況調査の実う傾向が世界的に出ており、特に日本は確に出てきます。

の違いを踏まえて個に応じた学習の機会

え、学習指導要領を異例の時期に改訂し施です。とりわけ調査問題Ｂという、活この傾向が強いのです。しかし、興味・

ま ず、 日 本 の 長 所 は 授 業 研 究 を 多 くに付けさせるべきか、何をどういう方法

用力に目を向けた問題を導入したことが、関心や楽しみの指標の平均は極めて低い行っているということです。この授業研を用意し、共同学習や問題解決型学習をのです。

学校現場の努力を促すことになったと分といえます。過去最高の成績をあげてい重視しています。ただ、子どもが学習意

す。動機付けの指標である興味・関心や析しています。全国学力・学習状況調査
るのに、「興味がある」、「楽しい」と思っ

究が今、世界でも注目されています。し楽 し み に つ い て、
「 興 味 が あ る 」、「 楽 しでは、総合的な学習の時間の工夫、充実が、

か し、 一 方 で、 日 本 の 教 員 は、 子 ど もて、補充学習・発展学習を推奨したこと

活用力、応用力のアップにつながっていていないことが問題なのです。

も、有効であったと分析しています。

るかを分析しています。その結果、総合田県）は、平均正答率が全国平均と比べり組んでいる児童生徒の割合が高い県（秋生の根拠のない自信。日本の高校生の根ナンバーワンなのです。アメリカの高校ず、「 自 信 は あ る か 」 と い う 答 え で は、シーの結果は平均より低いにもかかわら

ア メ リ カ は そ の 逆 で、 数 学 的 リ テ ラ

う問題もあります。

勤務時間が長い、人員不足感があるといも っ て い な い と い う 結 果 も 出 て い ま す。

の主体的な学びを引き出すことに自信をがあることです。課題として、過度の多の社会的地位の高さと教員に対する敬意

五点目は、教員の質が高いこと、教員欲、自信をもっていないことが課題です。

一点目は、子ども・親・教育者・国が教かし、財政の問題はなるべく学校から離ンスです。これは、財政の問題です。し文化的水準が高い家庭の子どもの平均正テラシーの結果が出ています。社会経済いるので、自分の能力の低さは、自分のことです。努力をすればできると考えて意見を踏まえた教育支援をすべきです。

行動を重視することともに、学校現場のよりも高いのです。つまり、学校の努力

三時間以上勉強する子どもの平均正答率の学習指導要領は、世界的に評判がよい

ある学習指導要領があることです。日本

だいて、先生方の明日からの活動に生かご清聴ありがとうございました。

していただければ幸いです。

―5―

的な学習の時間の趣旨に即した活動に取さらに、ＰＩＳＡ二〇一二年調査の問と打ち捨ててしまっていいのでしょう

育を重視していることです。優れた教員と六点目は、国の指導と地方分権のバラ

忙と財政削減があります。

て顕著に高いということがわかりました。

これまでの内容をふまえて、日本の強か。子どもに自信をもたせたり、楽しい

みと課題を六点でまとめます。

科学において、日本の子どもは、他国・と思わせたりすることができれば、日本

拠のない不安。しかし、ただ根拠がない

地域の子どもよりも高い能力をもってい

題 解 決 の 調 査 の 分 析 で は、 数 学、 読 解、ることがわかります。この傾向は中位層などにエネルギーを集中できるような環して、教育委員会や政府が対応し、学校境をつくるべきです。そして、市町村と現場は教育方法の改善や専門性のアップなっているので、この伝統的な教育重視の学校が、与えられている責任を積極的に

家庭の教育への支援が伝統的に行われてい風土が、財源的に厳しい状況にあります。

担えるように、迅速な意思決定と自由なます。しかし、教育への投資が今、厳しくさて、もう一つの課題である学校外の二点目は、子どもはみな高い水準に到の子どもはもっと伸びるのではないで学習環境についてです。保護者の職業や達できるという確信をもっているというしょうか。

た理由は、教科と総合的な学習の時間の

学歴、家庭の所有物の指標である社会経

以下でより顕著に表れています。このよ

両方において、クロスカリキュラムによ済文化的水準が高いほど、よい数学的リ

うに問題解決能力の育成で日本が成功しＣＤは分る生徒主体の活動があるからだと、ＯＥ
析してい

生徒アン

だけでは、克服できない壁があるという

日本の教育の強みと課題をご理解いた

ます。

ケート調

三点目は、明瞭で野心的な教育基準で責任だと考えます。

査からは、

一 方、

答率は、社会経済文化的水準が低く一日

日本の教育を熱く語る尾﨑先生

本部事業

10

25 27

27 24

豊橋羽根井小
豊橋旭小

碧南新川小・新川中

豊川市役所音羽庁舎

碧南市文化会館

20 20 25 21 11

29 31

11 10

11

11

10

平成二十七年度

生きる力を育成する三河教育
総 務 委 員 会
国語部会夏季研修会
８／７ 西尾国語部書写実技講習会
７／岡崎
愛知県社会科教育研究大会／
西尾
算数数学部会夏季研修会
８／５ 豊川
愛知県小中学校理科教育研究発表会 ８／７ 岡崎
愛知県生活科教育研究大会 ８／４ 安城
音楽部会夏季研修会
８／４ 岡崎造形部会夏季研修会
８／７ 岡崎保健体育部会夏季研修会 ８／５ 豊川
技術・家庭部会夏季研修会（小学校）
８／４ 知立技術・家庭部会夏季研修会（中学校）
８／７ 幸田愛知県英語教育研究大会／ みよし
愛知県道徳教育研究大会／ 名古屋
特別活動部会夏季研修会 ８／４ 豊川
特別支援教育部会夏季研修会 ７／新城
愛知県養護教育研究大会 ７／ 名古屋
養護教諭部会夏季研修会 ８／７ 蒲郡
総合的な学習部会夏季研修会 ８／４ 岡崎
ＩＣＴ活用研究会
８／５ 西尾愛知県学校視聴覚教育研究会／
西尾
愛知県学校図書館研究大会 ８／
岡崎
愛知県統計教育研究発表会・講演会／ 名古屋
愛知県生徒指導研究大会 １／ 名古屋
愛知県へき地教育研究大会／
新城
授業力養成講座
Ⅰ（西三河） ８／（東三河） ８／Ⅱ（西三河）
／２
（東三河）
／
／４

26 25

27

活

科

本年度、安城市で第二十二回愛知県生活科教育研究大会が開催されます。三河の先生方だけでなく県下から多くの皆様にご参加いただくことで、充実した研修会になることを期待しています。
六人の先生方が、思考を深めていくための手だてや、気づきの質を高めるための活動や体験を取り入れた実践を発表します。
当日は、参加された先生方にとって、これからの生活科の授業づくりについて考える場になることを願っています。

第二十二回愛知県生活科
教育研究大会にご参加ください
安城市立桜林小学校 中里見 佳代

現 」 を つ な ぎ 合 わ せ て 子 ど も の「 思 考 」
を推測し、とらえていくことができます。
そこで、そうした局面で見取ることのできる「思考」を拾い上げていくことにしました。
当日は、安城市立安城北部小学校一年
生「北小の森で遊ぼう」（平成二十六年度）の実践を基に、思考を深めるための手だてとそこで見取れる思考についての基調
提 案 が 予 定 さ れ て い ま す。 分 科 会 で は、六人の先生方の実践をもとに、学び合え
る時間をつくれたらと思います。
○第二十二回愛知県生活科教育研究大会
・期日 平成二十七年八月四日（火）・会場 安城市文化センター
・日程 十二時三十分〜十六時三十分
・講演 講師 昭和女子大学特任教授
小川 哲男 様
詳しいご案内及び参加申し込みを各学校に送付させていただきます。多くの先生方のご参加をお願いいたします。

部会 ・委員 会だよ り生

自らの生活を切り拓く子ども― 子 どものつぶやきに耳を傾け、対 話を大切にして、思考を深める授業―

生活科部会は、平成十二年度より、研究主題を「自らの生活を切り拓く子ども」と 設 定 し、 思 い や 願 い の 実 現 に 向 け て、
身近な人々や自然、社会に対して主体的に働きかけ、行動する子どもの育成をめ
ざして研究を積んできました。
平 成 二 十 三 年 度 か ら は、「 思 考 」 に 着
目 し、 新 た な サ ブ テ ー マ、「 子 ど も の つ
ぶ や き に 耳 を 傾 け、 対 話 を 大 切 に し て、思考を深める授業」のもと、学習過程の各段階に思考の基盤を位置づけ、どのよ
うに思考を促し、深めるのかを実践を通して検証してきました。その結果、こうした思考の基盤をもつことは、思考を促し、気づきの質を高める上で、有効であることがわかってきました。
そこで、今年度も、より確かに思考を見 取 り 深 め て い く こ と が で き る よ う に、
「 思 考 」 の 中 身 を 分 析 し て、 ど の よ う な
手だてにより、どんな思考が得られるのか を 整 理 す る こ と に し ま し た。「 思 考 」、
すなわち、子どもが考えている状態を見取 る と い っ て も、「 思 考 」 そ の も の は 頭の中での作業なので、直接見ることはできません。しかし、低学年では、思考と表現は一体となって現れるため、子どもの発言やつぶやき、行動や作品などの「表―6―〜指導力を高め続ける教員として〜
これまで三河教育研究会（以下、三教研）は、常に、教育における不易と流行を大切にしながら、子どもの学びをより確かなものとする教育活動の在り方を誠
実に、また積極的に追究してきました。
教員の指導力向上が叫ばれる昨今、毎
年一万二千人近くの会員が互いに切磋琢
磨し合う場をもち、確かな研究、研修を積み重ねていることは、全国的にも高く評価されています。
三教研の強みは、何よりも、会員が各学校、各地域で行った授業実践をもちよ
り、年代や立場を超え、互いにその成果や課題について熱心に語り合い、指導力の向上に役立てている点にあります。
本年度も、三教研の主たる各部会・委員会の研究大会・研修会において、魅力と実効性のある研究活動が計画されています。
また、教育研究におけるミドルリー
ダーの養成をめざした授業力養成講座も六年目を迎えます。会員の皆様の積極的な 参 加 を 期 待 す る と と も に、 本 年 度 は、
もう一歩踏み込んで、参加された先生方の学びを、各地域や各学校に広げる工夫をしていただきたいと思います。
なお、三教研の取り組みの具体については、
会報「教育 みかわ」やホームペー
ジにて随時掲載していきます。
www.sankyoken.aichi-edu.ac.jp

12 11 12

英語（外国語活動）部会

東宮

美穂

先生

・研究発表（中学校①②小学校③④）
先生①西尾市立福地中学校
祐輔

心豊かなコミュニケーションを

統 計 教 育
生きる力を育てる統計教育で開催され、本年度の活動内容が決定されました。本年度も全国大会の主題「生きる力を育てる統計教育」に合わせて研究をすすめていくことが決まりました。
詳しくは、左記のように活動を進めていきます。多くの方のご参加をお待ちしています。

ビッグデータ時代と言われる今日、デー
タから傾向を把握し、それに基づいて意〈本年度の主な活動〉

先生

思決定を行うことは、多くの組織で行わ○全国統計教育研究大会奈良大会

美樹

れていることです。したがって、これか本間③刈谷市立朝日中学校（前小垣江小）

らの社会を生きる子どもにとって、この宏樹④豊川市立代田小学校

村松

先生

神谷

めざして
②蒲郡市立中部中学校

グローバルな考え方が世界に広がっています。物事を自分の地域や自分の国のみを基準にして考えるのではなく、地球的視野に立って考えることができるよう

・期日 平成・ 二十七年十月二十二日（木）二十三日（金）・期日

パティオ池鯉鮒（知立市）

平成二十七年十一月四日（水）○西三河中学校英語スピーチコンテスト

考力や表現力を育てることにつながりまたり、質疑応答をしたりすることは、思タに基づいて自分の考えをまとめ発表しは必要不可欠だと考えます。また、デーような知識や技能を身に付けておくこと

・期日○愛知県統計教育研究発表会・講演会

橿原市立畝傍南小学校

橿原ロイヤルホテル

・会場 奈良県橿原市

先生

きていくうえで重要なことです。
そこで、
・会場

す。さらに、自分が関心や興味をもって啓仁

世界の人々と協調し、積極的に交流しよ平成二十七年十一月六日（金）・場所 愛知県図書館

鈴木

うと取り組む姿をめざし、本年度も、英・期日○東三河中学校英語スピーチコンテスト○愛統研機関誌

東栄町立東栄中学校

佐々木英幸

さまざまな情報があふれる現在、簡単に情報を信じるのではなく、情報を正しく捉える力を育てる統計教育の重要性を感じます。情報を正しく捉えるための論理的な思考力や、その情報を取捨選択する判断力、さらに正しく伝えるための表現力の向上を図る授業を実践していきたいです。

―7―になることは、これからの国際社会を生語（ 外 国 語 活 動 ） 部 会 で は、
「心豊かないる事柄を追究するために、必要なデー「愛知の統計教育」第 号発刊○第 回愛知県統計グラフコンクール○全統研機関紙購読会員の募集○愛知県統計協会「統計グラフ講習会」
現行の学習指導要領において、統計教○総務省「統計指導者講習会」
ました。各学校では、さまざまな取り組
みがなされてきたと思われます。例えば、集めたデータをコンピュータで処理したり、そこにグループで議論する場面を取り入れたりした実践、さらに、数学の授業だけでなく、他教科や総合的な学習の時間などにも活用された実践を目にしました。今後も統計の学習が広く実践されることを期待します。
さて、五月二十二日（金）、愛知県統計教育研究協議会総会が、名古屋市女性会館

今後の統計教育にむけて育は大幅に拡充が図られ、数年が経過しとと言えます。

要領の求める「確かな学力」を育てるこ

まとめ発信することは、まさに学習指導

34

平成二十七年十一月二十五日（水）コミュニケーションをめざして」を主題

タを集め、傾向を分析し、自分の考えをたいと思います。

わず、多くの先生方にご参加いただきによる研究発表があります。小、中問します。また、三河地区四名の先生方

めています。当日は四つの授業を公開

童生徒の育成〜」をテーマに研究を進

語に慣れ親しみ、意欲的に取り組む児

なコミュニケーションをめざして〜英になりました。みよし市では「心豊か育研究大会を開催させていただくこと

本年度は、みよし市で愛知県英語教

村木

みよし市立南中学校

愛知県英語教育研究大会

勤労福祉会館（豊川市）

先生
先生
先生

繭名

・会場

に掲げ、
研究を進めることになりました。
豊かな心をもち、他者とかかわりあっていくことの大切さと楽しさを実感する子
どもを育成することに焦点をあてて、実践を積み重ねていこうと考えています。
〈本年度の主な活動〉

みよし市立南中学校

・期日 平成二十七年十月二十七日（火）○愛知県英語教育研究大会
・会場
みよし市立南部小学校
・公開授業（中学校①②小学校③④）
幸平①みよし市立南中学校２年
廣川
繭名②みよし市立南中学校３年
村木
大吾③みよし市立南部小学校５年
林④みよし市立南部小学校６年

59

知

立 支

部

が集い、それぞれの学校で選出した標語や行動宣言を持ち寄り、ケータイ・スマホの思いを語り、自然に議論が白熱してきましました。子どもたちは、文字の一つ一つによりよい使い方や行動宣言について議論し子ども主導の宣言作りた。
「現実世界でも同じことが言える。
」「各

情報モラル行動宣言
情報モラル向上推進委員会

家庭の事情やスタイルが違うから、時間

北設楽郡教育研究発表大会を開催しま平 成 二 十 八 年 二 月 十 八 日（ 木 ） に は、所属して、日々研修・研鑽を積んでいます。

に豊根村の富山小・中学校が、豊根小・の三町村で構成されています。この四月

北設楽郡は、設楽町、東栄町、豊根村③ある単元を想定した教材

実践紹介・アイディア交換、

2222222222222222222

中学校に統合され、学校数は、小学校七研究会など、教科の特色を使うことができるよう指導をよく理解し、マナーよくに守るべきルールやモラル

タイ・スマホ利用の安心安全宣言です。

た。以下が、代表生徒が考えた知立市ケー

児童生徒の責任感あふれる姿が印象的でし今後この宣言をもとに家庭で、ケータイ・①使用時間やお金などは、保護者と相談して決める。
②ネットで、本人の承諾なしに写真や個人情報を使わない。
③現実のお付き合い、大切に。
④悪口を書かない、言わない、広めない。

こで、知立市では、小中学校全学年で児童生徒がケー
タイ・スマホ等の利用にお報交換や考えの共有ができた。」「学校のす。 参 加 者 か ら、
「 先 輩、 同 年 代 と の 情ンクール」に参加しました。子どもの発

ろげよう情報モラル・セキュリティーコ業を行い、知立市全児童生徒でＩＰＡ「ひまず、市内各小中学校で情報モラル授

2222222222222222222

支 部

北す。教育研究論文入選者による実践発表

市内小中学校の生徒指導上の問題の原に関しては家庭で話し合ってもらいたい。
」

校、中学校四校、合計十一校となりまし生かして企画しています。

ける功罪を学ぶことのでき

スマホの使い方を真剣に話し合ってほしい

することが学校でも必要不る場を設けようと考えまし可欠になってきました。そた。そこから、子どもが危と考えます。 （文責

運営の仕方や互いのノウハウを知る大変

竜北中・村中識顕）
機意識を抱き、最終的に子ども主導による情報モラル
行動宣言を提唱できるように計画しました。

よ い 機 会 だ っ た。
」という感想を聞きま

達段階に合わせ、書写、標語、行動宣言

小中学校から各二名ずつ計二十名の代表者

さらに、平成二十六年十一月、知立市のの作成に市全校で取り組みました。
清嶺小・村松忠男）

焦点を当て、その言葉に秘められた意味やす。分科会は、各研究部の創意工夫によ

因に、ケータイ・スマホ等を利用したトた。教員定数は減りましたが、この二年以上の郡全体の研究活動

設

学校規模や教員の年齢層を考慮した教師力向上研修
り、充実した研修となっています。そのラ ブ ル が 急 増 し て い ま す。 児 童 生 徒 がで新規採用教員九名と期限付任用講師をに加え、各町村単位で行うと、各教育研究部による分科会を行いま

内容は、①講師を招聘した講演会・実技

加えると、若手教員は少なくありません。

授業研究会も充実していま

北設楽郡全小・中学校

講習会、②各教科の授業に関する協議・など、鋭い指摘やよりよい宣言にしようと

中堅、若手教員の指導力・授業力の向上

す。 設 楽 町「 教 職 員 指 導2222222222222222222222222222222222
した。研究的に授業を実践する力だけで

（文責

―8―

情報端末機を利用するとき

北 設 楽 郡 教 員 会 は、 各 教 育 研 究 部 会

は、本地区にとっても重要な課題です。

地 人 教 育 授 業 研 究 会 」、 豊

力向上研修」、 東 栄 町「 天ます。少ない教員数でも、活力ある部会（十八部会）による研究活動を推進してい根 村「 豊 根 村 教 育 研 究 会 」に よ り、 授 業 研 究 会 を 行
い、授業力を向上させています。また、全町村で、教育委員会関係者と教職員の

支部
トピックス
なく、視野を広げ、全体を調整する力も教育懇談会を実施していま

2222222222222222222222222222222222
身に付けて教師力を高めています。

自分たちでつくった宣言を手に笑顔あふれる代表者たちとするため、一人の教員が二つの部会に概念化シート、授業改善シートによる授業分析（清嶺小）本校は、新城市東部に位置する山吉田

三月までに校章旗と校旗ができあが定委員の尽力に心から感謝しています。

がりました。関係各位の理解と協力、決ザイン募集から約二か月で校章ができあ

応募デザイン数は児童、校区住民を合地区の二校が統合して、平成二十五年度せる時間」として位置づけています。成長 さ せ る 心 と は、
「 が ま ん の 心、 気 づ きの心、
思いやりの心」などです。例えば、きます。また、ある生徒が育っていると見ることがでこの中から候補一点が選ばれました。幸いなことに、地元出身のデザイナーが校章の監修を快く引き受けてくださり、デり、六年生にも親しんでもらうことができました。十五人の卒業制作として、校

校章には、山と川、その恵みを受けて

章 の レ リ ー フ を 寄 贈 し て く れ た こ と は、実った稲穂、人々が暮らす家の屋根が描

この上なく喜ばしいことでした。
マ ッ チ し て い ま す。 ま た 地

かれています。
校区の自然や人に育まれ、周辺の山並みや家並みに合元の木材をふんだんに使

子どもたちが健やかに成長してほしいと康之）

い、木をあらわにした内部

2222222222222222222

章決定委員会が結成され、校章デザイン

権田

空間は子どもたちを優しくを募集することになりました。募集期間（文責いう願いが込められています。

くして、校章を制定する動

この受賞と時をほぼ同じ

大臣賞を受賞しました。

において最優秀の農林水産

材利用優良施設コンクール

れ、本校舎は昨年七月に木こうした良さが評価さ包んでくれます。

わせた切妻屋根が景観に

校 舎 は 木 造 二 階 建 て で、学年が単学級です。

2222222222222222222

自 問 清 掃 の 自 問 と は、
「 掃 除 の 時 間、
重い机を一人で運ぼうとし冬に水拭きをするとき、生徒の心の中で

ど ん な 成 長 し た 自 分 に な れ る か な。
」とているとき、その様子に気わせて八十七点。決定委員の投票により「 や る べ き だ け ど、 冷 た い か ら や り た くに開校しました。児童数は五十六人、各本校では、掃除の時間を「掃除場所をな い な。 ど う し よ う か な。」 と 葛 藤 が 生

き れ い に す る 時 間 」「 自 分 の 心 を 成 長 さ

本校は九百三十七名の生徒が在籍する
じます。そして、「よし、やろう。」と決待望の校章ができました

大きな学校です。その大人数で過ごす一めたとき、水が冷たくても誇れる生徒の姿

日の中に、ある時間帯だけ静寂が訪れま
負けない「がまんの心」が自分に問うことを意味しています。その

新城市立黄柳川小学校

す。 そ れ は 掃 除 の 時 間、
「自問清掃」のた め 黙 想 を し て か ら 掃 除 場 所 へ 移 動 し、づいた友達が自分から手をづきの心と思いやりの心」

さ し の べ る 場 面 で は、「 気を育てていると見ることが無言で清掃に取り組みます。掃除の時間
ど聞こえてきません。聞こえるのは、ほは、集中しているため、話し声はほとん
うきの音や水を流す音だけです。

れる生徒たちですから、行

このように、掃除を頑張事や普段の授業でも頑張って 成 長 し て い ま す。「 高 浜

ナーも良く、毎日の掃除もがんばってい

ＰＴＡ役員と学校評議員を中心に、校きが始まりました。

ま す。
」 こ れ ら は、 本 校 の 卒 業 生 が 通 うと期待の入り混じるスタートでした。

と校章への仕上げをどうするのか、不安は八月半ばから約一か月間。幾つのデザ

森田 泰行）

インが寄せられるのか、デザインの選定（文責

高校の先生方からよく聞く言葉です。こ組んでいます。
」「高浜中出身の生徒はマ中出身の生徒はしっかりあ2222222222222222222222222222222222の生徒の姿そのものが、高浜中学校の自慢です。

卒業制作の校章レリーフ

できます。

見つけて」

いさつができて、何事にも自分から取り

学 校
自 慢

高浜市立高浜中学校

時間です。

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だまって合い言葉は「はなれて―9―

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二

研究の概要

ふるさとの人、こと、ものとのかかわりを深めれば、子どもとふるさととの絆は深まり、ふるさと西尾を愛する心が育本 校 で は、「子どもの将来の幸せ」の主題設定の理由とめざす子どもの姿

るさとと子どもの絆を深めていくための動き出すための魅力的な教材は何か、ふ

子どもが心を動かされ、自ら調べようと

意 欲 を も っ て 自 ら 行 動 す る と 考 え ま す。

まれ、子どもは、目の前の事実から追究

ために心を育み、力をつける教育をめざ

私の研究

数学的活動を通して、追究する楽しさを感じ、自ら学ぼうとする生徒の育成—ペア学習を核とした、中学２年「数学の歴史の世界へようこそ〜連立方程式〜」を通して—山田泰介

解 く の に も 時 間 が か か っ て い ま し た が、徐々に速くなりました。また、解き続け

本実践の核に位置づけたのが、ペア学生徒は問題が解け

一 はじめに習です。予想・途中経過・結論・復習の四ることで、間違えやすいポイントも分か考えることができつの過程をふまえるペア学習を取り入れまるようになりました。「もう大丈夫」といっ

ず、諦める生徒が多した。また、説明が聞き手にとって分かりた時、数学の楽しさ

いのが現状です。そやすいかを評価するカードも導入したことを感じます。しかし、んな生徒たちが追究

で、意見を的確に伝えたり、疑問点を聞いた記述が授業日記に見られるようになり、す る 楽 し さ を 感 じ、たりする生徒が増えました。さらに、継続解決のために時間や自ら学ぼうとする生して行うことで互いの理解を深め、間違い自信をもつ生徒が多くなりました。

徒になってほしいとを恐れることなく意見を伝え合うようにな⑶ ペア学習の充実願い、本実践を行いりました。ペア学習の充実をめざすことで、知識を要する問題にました。

対しては、粘り強く

二 実践

深まっていきました。

伝え合うことを楽しみ始め、さらに学びが生徒の追究意欲を⑴ 学習との出会いていることに興味を抱き、連立方程式をらに、そのゲームが連立方程式とつながっを解き明かそうと必死に考えました。さゲーム」です。生徒たちは、ゲームの謎立て」を現代版にアレンジした「サッサります。そこで取り入れたのが、「さっさしながら、目のの大きさを工夫

かわり合う集団後も、教材やか増えました。今だりすることで、意欲的に追究する生徒が出会わせ方を工夫したり、仲間と共に学んことの大切さを改めて感じました。教材や本研究を通して、生徒の想いを引き出す

三 おわりにどのように解いたらよいのか、粘り強くついても特訓プリントを作成し、反復練

代入法や加減法、難易度の高い問題にと思います。

行っていきたい添った実践を前の生徒に寄り

習に取り組ませました。最初は、一問を⑵ 反復練習考える姿がありました。

と思えるような教材を用意する必要があ

高めるためには、生徒自身が「知りたい」

幸田町立幸田中学校&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

ふるさとを愛し、語れる子の育成
西尾市立西尾小学校

子どもの心を揺さぶり、表現意欲を高める授業づくり ——の育成」、副題を 子どもの心を揺さぶ｢り、
表現意欲を高める授業づくり と｣ し、しています。
子どもが地域に愛着をもち、いくには、「語る力」が大切だと考えます。

また、子どもが問題を自分で解決して手だてについて研究しています。

本研究では、様々な表現活動を通して言ます。当日は授業をもとに、分科会も行

十月二十日（火）に研究発表会を行いらに伸ばしていくことを進めています。

の中での意見交流の場で「語る力」をさ

ニケーションタイムによる自由な雰囲気

くりと、給食後に毎日行われているコミュ

け、情報を整理し、語りたくなる授業づています。子どもが友達の意見に耳を傾や思いを語ることを「語る力」ととらえ葉の力を磨き、自信をもって自分の考えます。事実を考え、追究意欲をもって活どもの心を育むことができると考えていそれを伝え、発信しようとする中で、子一研究を進めています。

研究主題を「ふるさとを愛し、語れる子の 西 尾 市 教 育 委 員 会 の 研 究 委 嘱 を 受 け、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本校は、平成二十五年度より、三年間どもの力をつける授業を展開します。

研究校紹介

動できる子どもの姿をめざすことで、子町の人に聞き取り調査をする子どもたち― 10 ―&&&&&&&&&&&（文責・倉知 雅美）

います。ご指導いただければ幸いです。

サッサゲームを解読中&&&&&&&&&&&からきました。「信号をよく見て渡ってね」「自転車に乗るときは前をしっかり見てね」

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
なっています。
私は、幼い頃かもみんなと同じよドなどでした。私

コ、プロ野球カーのは、切手やメンなが集めていたも頃に流行ってみん

す。私が子どものな理由だと思いま

収集できない大きっぽい性格が物をいうと、私の飽きでした。なぜかとということは苦手

ら、何かを集める

時の旅の思い出が、土地の景色や人々と日にそれを広げてじっくり見ると、その見えるかもしれません。でも、たまの休たものたちは、人から見ればガラクタにものです。そんなルールで自然に集まっ

それが実用的かどうかは問わないというが浮かぶもの、あまり高価ではないもの、そのものを見ると、その土地での思い出

一応私なりのルールに基づいています。

性がないもののように感じます。しかし、どです。このように並べると、全く統一

絵葉書であったり、食器や置物、玩具なの土地のロゴの入った帽子であったり、家の中にたくさんあります。例えば、そにヨーロッパを旅行して買ったものが、その時、赴任先で買ったものや、休日など、学びを生かしながら、高齢者の方

うに最初は集めようとしました。でも、豊川 市 立 金 屋 小 学 校ことができました。また、免許センターの方々にお礼の手紙を書きました。交通センターがあります。本校の立地の利点す。本校の目の前には、東三河運転免許とした「親子自転車教室」を行っています。その一環として、毎年三年生を対象

ら生きていく力の育成をめざしていま役割を自覚し、様々な人とかかわりながます。子どもたちが社会の一員としての本校はキャリア教育の研究を進めてい子どもたちが社会の一員として飛び立つだ け で な く、 地 域 の 方 々 を 巻 き 込 ん で、ることができました。今後も、学校の中をもち、交通安全についての視野を広げ許センターや高齢者の方々とのかかわりるという自分の責任を自覚すること、免

この自転車教室から、交通ルールを守をとりにいきたいと書く子もいました。

持ちが綴られ、中には、今度は車の免許

ルールを教えてくれたことへの感謝の気を活用し、センター内のコースを自転車

福井 愛実

たちの安全を考えたメッセージを伝える収集したものをきちんと管理できなかっ自転車教室〜

姿をイメージしながら、実践していきたで走らせていただいています。

免許センターで行われた親子自転車教室

伊藤ンと呼べるような立派なものはありませそんな私ですから今でも、コレクショせるように努めていきたいと感じます。

分の経験をもっと今の子どもたちに生か

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCの経験は、今でも自分の教育活動の糧にとも苦しいこともありましたが、そこでを過ごすことができました。うれしいこの子どもたちとともに、とてもよい時間過ごしました。そこで、海外に住む日本

され、家族ともども三年間ヨーロッパで

私は、今から十年前に日本人学校に派遣

それは、旅行で買ったお土産たちです。

然と集まってしまったものはあります。

ん。しかし、集めているというより、自蒲郡市立西浦小学校〜三年生

いと思います。

親子自転車教室では、まず自転車の点

点検の必要性や問題を見つけたときの対処方法などを学ぶことができました。次に交通ルールのお話を聞き、コースを白バイが走る様子も見せていただきました。 子 ど も た ち は 身 を 乗 り 出 し て 聞 き
入っていました。そして、実際にコースを走ることで、踏切では一時停止をする
こと、左右をよく見て渡ることなど、身近な道路と結びつけて、交通ルールを学ぶことができました。
免許センターとは、自転車教室後も交流を続けています。その一つとして、高齢者への交通安全を呼びかける短冊を書

何気なく集まったものを見ながら、自の会話とともによみがえってきます。

松二

たり、興味が違うものに移ったりと、ど地域の施設を活用したキャリア教育

窓

れも中途半端に終わっています。

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

いろいろな土地で購入したお土産たち― 11 ―の検を行いました。初めて点検をする子が旅先での思い出がつまった土産

室多かったですが、自分で点検することで、私のコレクション

教

すし、学校と地域とのかかわり方も同様のたれつで、お互いに支え合って生きていま

キャッチフレーズです。私たちはもちつもぐ大家族たかはま」これが市総合計画のらが学校」である小学校には、ＰＴＡ、町です。学校だけでは実現できませんが、「おに立つことを進んで行います」というもの

地域愛では「友達や学校を大切に思い、役

で気持ちのよいあいさつや返事をします」、

例えば、小学校六年生の礼儀では「進んで共有し、市全体で子どもたちを育てる取「おはようございます」「おはようござい関係にあります。ときには厳しい視線が注

内会、おやじの会、子ども会をはじめ、ま地域との連携ます」の連呼で一日がはじまります。徒歩がれることもありますが、いじめや不登校

かわっています。
学校・家庭・地域のヨ
コ の 連 携 を 大 切 に し て、市全体で子どもたちを育てる取組、地域とともにある学校づくりの歩みが進んでいます。
幼稚園・保育園、小学

教育と福祉との連携校、中学校の十二年間の学びと育ちをつなぐタテの 連 携、 学 校・ 家 庭・ 地
域のヨコの連携は、行政にも当てはまります。また、子どもの貧困問題は、も影響を及ぼしており、福祉部門との連携、不登校や給食費の未納、学力の低下などにまた、若手教員をはじめとする全教職員りました。社会的に弱者である子どもたち

協働作業がこれまで以上に必要になってきが、心身ともに健やかに育っていくシステを育ててくれるのは、子どもであり地域住
一方、小学校では平成三十年度から「特ムづくりを、市全体で取り組んでいくことました。生活困窮者自立支援制度もはじま
別の教科 道徳」が実施されますが、子どが求められる時代となりました。

になりますが、日頃元気よくあいさつをしもたちが卒園、卒業するまでに身につけて民の力であると思っています。

くださっているのが地域住民です。

ちづくり協議会などがかり組みもはじまりました。

での登庁をはじめて二年目となりますが、など様々の困難な課題を抱える中で支えて「思いやり 支え合い 手と手をつなちょうど、高浜小学校の児童が連なって登教育随想

校する時間帯ですので、正直なところ最初
は戸惑いました。常々、自ら進んであいさつをしましょうと教職員に説いている自分自身のとるべき行動は、という自問自答です。自動車通勤をしていたときは、このような人のふり見て我がふり直せ

悩みはありませんでした。
気 持 ち の よ い あ い さ つ は、
相手への心づかいがあります。
自分のあいさつはどうだったのでしょうか。子どもへのあ
いさつということで形式的であ っ た と 深 く 反 省 し ま し た。
軽くおじぎをしながら声をかけるのが当たり前の礼儀です。

この当たり前の方法であいさつをしたところ、すぐに「おはようございます」というキャッチボールができるようになりまし徳上もらいたい生活習慣や学習習慣を地域全体たが、まだまだ本物ではありません。月曜

善

岸てくれる子が一瞬でも下向きかげんだと家

日や雨の日は誰もが足取りが重くなりがち

心のキャッチボール

で何かあったのかと気になってしまいます。

◆カット◆

碧南市立大浜小学校「南十字！浜っ子」◆表紙の写真◆新 教 育 委 員 会 制 度 を は じ め、
「特
別 の 教 科 道 徳 」 の 移 行 措 置 な ど、
国の教育改革が具体的な形としてス
タ ー ト し ま し た。 さ ら に、 中 学 三 年
生 全 国 英 語 テ ス ト の 実 施、 フ リ ー ス
クール等での学習を義務教育に位置づける法整備、教員採用選考全国共
通 化 に 向 け た 提 言 等 々、 様 々 な 教 育
課題が検討されています。
こうした中、教師が忘れてはならないことは、子どもの姿を見失わないことではないでしょうか。三河教育の根底に流れる「はじめに子どもありき」の姿勢が、今まさに重要であ り、 激 し い 変 化 に 適 切 に 対 応 す る
ための大切な要であると考えます。
さて、今夏も各部会・委員会では、
魅力ある研修会を開催します。三河
各地の子どもたちの学びに向かう姿
を通して、大いに語り合い、質の高
い 三 河 教 育 の 一 層 の 充 実・ 実 現 を め
ざしていきましょう。
ご多用の中、原稿をお寄せいただ
いた皆様に感謝申し上げます。

編 集 後 記vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv
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杉浦直樹

愛知教育大学附属特別支援学校― 12 ―（77）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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高浜市教育委員会教育長
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