教

育

114

号

第

三教研に望むこと調査委員会報告
研究大会の報告
支部トピックス学校自慢・教育随想

平成 27 年 3 月 3 日

三河教育研究会

授業は生き物 ～格闘や葛藤を楽しむ～

互いに高め合う姿勢が培われていることいる証です。「授業力養成講座」
を通して、ずいぶん長い引用になってしまいまし

感をもつのである。」

り、教材を知り、授業を知りえた充足

子どもと創りあげる授業での衝突と葛藤

たが、私は、この教材との格闘、そしてこ そ が、「 授 業 力 養 成 の 原 点 」 だ と 思 いが実感できました。
私は、なんだかとてもうれしい気持ち◆授業力養成の原点を抱えたまま帰宅しました。そして、書

先 に 紹 介 し た「 授 業 力 養 成 講 座 Ⅱ 」 に彦

お け る 授 業 者 の「 授 業 は 生 き 物 で す。
」

達した。斎藤喜博に学んだ武田常夫の『詩野の授業』です。そこには、授業研究の本

水

の資料（
「傘の下」
）を通して、こんな道と い う つ ぶ や き は、 ま さ に、 こ の 格 闘 とます。

徳的価値について考えさせたいという熱

まずは、教材研究における「格闘」に質に迫る、いくつかの名言があります。

棚の奥から、古い一冊の本を取り出しまい 思 い を も っ て お ら れ ま し た。 そ し て、たそうです。そんな誠実な試行錯誤を繰となる叙述への触れ方を考え直したりし徳的価値の方向に流れないように、問題を吟味し直したり、生徒の思考が別の道

うる何のことばもないまで自分を追い上問いかける何のことばもなく、答えと の 絶 え ざ る 交 錯 で あ る。 も う こ れ 以

自分の間に展開されている問いと答え「教材と格闘するということは、教材とついて、こう記しています。

の多様性に気づき、苦しみながらも、前析の難しさや、授業における生徒の反応

い 先 生 方 が、 回 を 重 ね る ご と に、 資 料 分て、道徳の授業研究を行っています。若

述の格闘や葛藤のおもしろさを体感しつ

本 校・ 安 城 南 中 で も、 現 在 全 校 を あ げ

それでも、ご本人にとっては、十分にり返した上で、この授業に臨まれました。

◆中堅・若手教員への期待

衝突、葛藤を繰り返した上での本音です。

別の学級で三度も先行授業を行い、発問

三河教育研究会副会長

平成二十六年度の三河教育研究会の各種事業が、三河小中学校長会、各市町村

つめ、教材を追いつめ、曖昧な概念や漠然とした感情に明確な論理と表現をつあるようです。

満足のいくものとはなり得なかったのでしょう。協議会におけるふり返りの最後

本 時 の ね ら い を 考 え た 時、 こ の 資 料 で

教育委員会等の温かいご支援を賜りながら、大きな成果を上げ、滞りなく終えら焦点を当てるべきところはどこか、そのための発問はどうあるべきか、それに対与えていく。そんな作業をくり返してし て 生 徒 は ど ん な 反 応 を 示 す だ ろ う か、

いく中で、私と教材とを重く遮断してい た カ ー テ ン は 徐 々 に 透 明 に 近 づ き、

そうした多彩な反応を受けて、より深いで、彼はこうつぶやかれました。

教材の核心は少しずつわたしの目の前学びに導くために、教師はどうコーディ「授業は、ほんとうに生き物です。」

特に、本年度で五年目を迎えた「授業

私は思わずうなずきました。
◆代案を示すそして、実践上の「衝突と葛藤」につにその姿をあらわしてくる。」

れることを、たいへんうれしく思います。
力養成講座Ⅰ・Ⅱ」では、受講者から「とて も 有 意 義 で あ っ た。
」との声が多く寄一方、その後の研究協議は、実に活発で、この研修からたくさんのことを学びせられ、年々充実したものとなっている
ことがうかがわれました。

りえるという境地にたどり着くことは容ネートすればいいのか……。先生方の誠な現実に衝突させ葛藤させながら、あ易ではありません。しかし、だからこそ、実な模索が続きます。
らゆる問いかけを創造する。（中略）授業はおもしろいのです。

いて、こう続けています。
て、的確な授業評価のできる受講者が多わたしにとってまったく未知な子ども「教材解釈の結果を子どもという具体的

この「授業力養成講座Ⅱ」では、本年いことにも感動しましたが、それ以上にの反発や抵抗に出会ったとき、それと取ろうとする受講者の意欲が強く感じら度初めて中学校での授業研究会を実施し胸を打たれたのは、発言をするだれもが、の思いがけない衝突と葛藤とを実現しれました。生徒の発言や反応を根拠にしま し た。 知 立 市 立 竜 北 中 学 校 を 会 場 に、きちんと代案を示していたことです。こたとき、わたしははじめて子どもを知◆「授業は生き物です」

今後ミドルリーダーとして期待される先の「代案を示す」ということは、参観者が楽しみだな、そう思うこの頃です。

中堅、若手の先生方のこれからの授業

子どもを知り、教材を知り、授業を知生 方 が つ ど い、
「道徳の時間」の指導を自身が、積極的にその授業にかかわって授業者は、今、この学級の生徒に、こ参観し、研究協議を行いました。

―2―

隆

行

瀬

俊

一

授業力養成講座に期待する
知立市立知立小学校

村

され、今回の式典となりました。
「三、二、一、〇、発射！」
テキサスは、アラモの戦いの後、メキシ
テレビ画面を通して応援する子どもたコから独立し、共和国となりました。テキちの声に支えられ、「はやぶさ２」の打ち
サスの人々にとって、アラモ砦は精神的支
上げは見事に成功しました。この記念す柱です。そこへの日本からの訪問ですから、 べき十二月三日、三教研主催の「授業力大歓迎を受けました。かつて、七十五周年養成講座Ⅱ」が本校で開講されました。
の記念式典を機に十年間鳳来中が交流して一年ほど前に、会場校依頼のお話をいいたことにも感謝し、さらに、新たな絆をただきました。当初は、この講座の目的
築く機会となりました。
である「中堅教員の資質向上」に資する二つの戦いを結び付け、日米の英雄を讃授業が公開できるか不安で迷いましたが、えた志賀博士の思いが時間と空間を越えて 「本校教員の授業力を高めるよい機会」と結実したものだといえるこの訪問は、三河
考え、引き受けることにしました。そして、人としての「縁」によるものに違いないと、 全職員に「来年度は、本校が会場校にな
不思議な感動を覚えました。式典後、小雨ること」「授業者は来年度に決定すること」にうたれながら、石碑にそっと触れたとき、 「学校全体で対応し、授業者だけに負担を三河人としての誇りと連帯感、三河の心意
かけないこと」を伝えました。
気を強く感じました。
新 年 度 早 々 に 授 業 者 の 三 人 を 決 定 し、
世界的視野と歴史的洞察力から世界情勢
講座当日までの予定などを確認しました。
に鑑み、日米の将来を案じ、形ある石碑を三人とも意欲的で、「引き受けてよかった」
残した志賀博士の偉業は、実体験や柔軟なと改めて思いました。
発想の重要性、先見性、行動力、平和を愛
当日の授業後の協議会では、熱のこもっする心を教えてくれています。
た討議がなされ、また、講師の先生方か
三河教育研究会は、三河の風土と伝統をらは温かいご指導をいただき、授業者は重んじ、誠実で勤勉な三河人を育てていま
もとより、本校にとっても有意義な講座す。三河全域の教育研究成果の共有、実践になったことを実感しました。
重視の研究姿勢、それらの継続と新たな創このような貴重な機会を与えてくだ造こそが、次代を担う子どもたちに夢を持さった三教研に感謝を申し上げるととも
たせ、三河人としての心意気を享受させ得に、本講座が継続・充実されることを期
る唯一のものだと確信しています。
待しています。

三教研に望むこと田

継続と新たな創造〜アラモ訪問から〜
原

新城市立鳳 来 中 学 校

昨年十一月、アメリカ、テキサス州、サンアントニオ市のアラモ砦を訪問し、岡崎市出身の世界的地理学者、志賀重昂博士が一九一四年に建立した友好記念碑の百周年記念式典に参加しました。
世界旅行の途中、アラモ砦を訪れた志賀博士は、一五七五年の長篠の戦いと一八三
六年のアラモの戦いの類似点に気付き、「人情の機微に至っては東西同一にして、至誠は東西共通するものなり」の考えのもと、
岡崎産の石で日米友好の記念碑を百年も前に残していたのです。
両戦は、若い指揮官が少数で大軍勢を相手に篭城戦を繰り広げたこと、長篠では鳥居強右衛門、アラモではボナムが援軍を求めたこと等、類似点が多くあります。志賀博士は、偶然が重なった史実に驚き、英雄を讃える思いは、国境を越え、日米共通だと考えたのです。
その後、アメリカでは日本人への排斥運動、そして、第二次世界大戦があり、記念碑は危機に見舞われ、碑の表面には銃弾の跡もつきますが、地元市民の尽力により残藤

授業改善に向けて

碧南市立中央中学校

加澄子「この先どうしたいか書いてみよう。どうなっていくか、では他人事だよ。あな
た た ち が ど う し た い か で す。
」ある教師の 発 し た こ の 言 葉 が、 今 も 頭 に 鮮 明 に残っています。
日々の教え込みの授業に反省していた
私は、生徒の主体性を重視した授業改善に取り組みたいと思い、昨年度、三河教育研究会主催の授業力養成講座に参加しました。
夏 の 講 座 で は、「 言 語 活 動 で は い か に教師が主導していくかが大切であり、それにより他者意識をもって話すことや聞くことができる生徒の育成が可能である。」 と 学 び ま し た。 自 分 の 授 業 を 振 り
返り、講座で学んだことを二学期の実践に取り入れてきました。
また、冬の講座で参観した小学校の社
会科授業は、驚きの連続でした。周到に用意された十五号を超えるワークシー
ト。問題を自分のこととして捉え、解決しようとする児童。教師の努力と力量によって、授業は大きく改革できることを思い知りました。教師が投げかけた冒頭の問いかけは、自分が目指したい授業の指標となるものでした。
この授業力養成講座は、自分の授業を振り返り、授業改善に向けての方向性を学ぶ貴重な経験となりました。

―3―

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集 の 編 集 に あ た り、 主 題 を「『 子 ど も を

このたび、調査委員会では、実践事例

愛知教育大学附属岡崎中学校の校長を務演をいただいたりしております。現在はいただき、ご指導をいただいたり、ご講には三河各地の学校現場にも足を運んで関係で研究されております。また、先生

子どもを取り巻く生活や文化、社会との造 詣 が 深 く、 授 業 や 子 育 て の 在 り 方 を、育方法学、家庭科教育、環境教育等）にいただきました。山田先生は教育学（教政教育講座教授の山田綾先生よりご寄稿

本事例集の巻頭言を、愛知教育大学家

め続け、目の前の子どもと社会との関係ばかりに頼らず、常に高度な専門性を高らなる検討が望まれる。一つ目に、経験のために、以下の四つの点において、さ「子どもを中心に据えた教育」の発展︱多様な価値観に開かれた対話・討論︱◎「子どもを中心に据えた教育」の発展のためにる教師の共同探求者と見なす必要がある。

などの授業構成の決定に「関与・参加」すち込み、テーマとともに、秩序やしくみどうかを検討するだけでなく、教材を持した教材に主体的に取り組み、正しいか中心に据えた教育』〜自他を生かし、未

められ、大学と現場教育のよりよい連携と思います。

来を創造する子の育成〜」とし、三河教

平成二十五・二十六年度 実践事例集

を三河教育の理念として掲げ、約半世紀「子どもの生活を変える学びを創造する」

育の先進的な実践を幅広く集め、皆で共どもを中心に据えた教育を実践する」、

私 た ち は、
「 三 河 の 風 土 に 根 差 し、 子していきたいものです。

〜自他を生かし、未来を創造する子の育成〜『子どもを中心に据えた教育』

にわたり、子どもの「生きる力」を育てを見続けること。二つ目に、多くの実践

調査委員会続けてきました。そしてこの姿勢は、今のためにご尽力いただいております。

ういったものなのか、また、今後どう在どもを中心にした教育」とはそもそもど多様な価値観に開かれた、「子どもの側」

味 を、 正 し く 理 解 す る こ と。 三 つ 目 に、ここに完成した実践事例集には、三河の各支部における、小学校・中学校の魅の手だてとして挙げられる「対話」の意有し、財産としていきたいと考えました。

力ある実践が掲載されています。

学 習 指 導 要 領 に は、
「 基 礎 的・ 基 本 的
な 知 識・ 技 能 の 習 得 」 を 基 盤 と し、「思

山田先生からは、三河教育の掲げる「子

後も変わることはありません。

考力・判断力・表現力の育成」、「学習意

重点を置くべき項目がいくつも挙げられ

かな体の育成のための指導の充実」など、践を具体的な形で残すことによって、私いています。それら各支部の価値ある実大切に考えたそれぞれの実践の中に息づ念は、目の前の子どもや、地域の実態をせていただきます。

ただきましたので、ここに簡単に紹介さ来の在り方について、貴重なご示唆をいの今いる位置、そして今後めざすべき未がら述べていただいております。私たちことである。

学ぶ、シティズンシップ教育を検討する

しつつ、社会とどのようにかかわるかをること。四つ目に、子どもが実際に行為から問題を立てる教科内研究を充実させています。

たち教員の資質・技能のさらなる向上へ◎子どもの主体性と権利に開かれた「参加」

るべきなのかを、過去の系譜をたどりな

しかし、これらのことは、私たち三河と結びつけていくことができたらと考え

どの支部においても、私たちの共通理の教員にとって、決して目新しいものでています。

欲や学習習慣の確立」、「豊かな心や健やはありません。多くの価値ある実践を積て、自らの実践を振り返り、さらに発展

み、しなやかに対応してきました。そし教育現場に飛び交うキーワードを取り込

これまで、私たちは、「ＥＳＤ」など、

よい研究授業によって自らの取り組みを発信

こ と な く、 研 究 を 推 進 す る 立 場 の 者 や、ますが、この財産を埋もれさせてしまうだといえます。各校一冊の配付ではありとしても、この実践事例集は価値あるも新たな時代を見据える際の一つの指針という視点である。子どもは教師が提示利を有する「判断主体」と捉えているかう固有の権利とともに、意見表明する権る か、「 子 ど も 」 を「 保 護 さ れ る 」 と いいう立脚点から世界を問い直す学びであ点 で 捉 え 直 す 必 要 が あ る。「 子 ど も 」 と換 」「 子 ど も 観 の 転 換 」 と い う 二 つ の 視「子ども中心」の教育は、「学習観の転ためて深く感謝申しあげます。

ご執筆いただいた関係の皆様方に、あらいただくことを願っています。
各支部長、針として、この事例集を積極的にご活用践ばかりです。

いて、子どもを中心に据えた、確かな実掲載されています。それぞれの支部におり組まれた、小・中学校三十二の事例が本事例集には、三河各支部において取み重ねてきているこの三河教育に、私たさせることを繰り返してきました。この実践を生み出す土台としていただければする立場の者が手に取り、さらにちは自信をもつべきなのです。

ような懐の深さ、柔軟さを三河教育の誇各学校が、今後の研究推進の一つの指りとし、今後も自信をもって研究を推進―4―

授業力養成講座～中堅教員のミドルリーダーとしての資質向上をめざして～各校の中堅教員を対象に、授業の在り

方 や 参 観 の 仕 方、 協 議 会 の 進 め 方 な ど、
授業力向上につながる機会として平成二十二年度より開催している授業力養成講
座も今年で五年目を迎えました。
今年度は東西あわせて一六〇名を越える受講者を募り、ミドルリーダーとして授業力養成講座Ⅰの中堅教員の資質向上を図りました。
講師をお招きし、講義形式による授業【東三河】
期 日 八月二十日（水）会 場 新城地域文化広場（文化会館）
内 容 授業づくりと授業の見方
講 師 岡崎市立矢作北小学校長
石井
洋 先生「道徳の授業における話し合い」
名古屋芸術大学非常勤講師 神本 政雄 先生「授業のパフォーマンス力を高める『教・育・支援』の法則」
岐阜市立市橋小学校長 河合 宣昌 先生「 道徳の時間の指導と手立てとその意味を学ぶ」【西三河】
期 日 八月二十二日（金）会 場 知立市中央公民館
内 容 授業づくりと授業の見方
講 師 豊田市立足助中学校長 藤嶋 力央 先生「 授業づくりのバックボーンになるもの」
豊橋市立牟呂小学校長 山西 正泰 先生「子どもの学びのとらえと授業の改善」
岡崎市立男川小学校長 蜂須賀 渉 先生
「子どもの思考力・判断力・表現力を高める教師の出」

学び続ける姿勢を大切にしていきたい
みよし・中部小 石原 裕子
魅力ある講師の先生方からたくさんの学びと刺激をいただき、「もっと授業力をつけたい」という思いが高まる研修でした。
講座Ⅰでは、山西先生から子どもをとらえ続けようとする教師としての在り方を学びました。また、蜂須賀先生の講座では、授業の中で教師はどう出るべきかを具体的に示していただき、九月から授業での意識が確実に変わっていきました。
講座Ⅱでは、藤嶋先生から実際の授業をもとに、話す力・聞く力を身につけるための手だてを具体的にご指導いただきました。参考になる書籍なども紹介していただき、さっそく読み始めています。
本講座を通して、授業づくりを中心とした研究
理論を学ぶだけでなく、教師として学び続ける姿
勢の大切さを強く感じ、身の引き締まる思いでいます。

授業力養成講座Ⅱ
講座Ⅰの講義と連携し、講座Ⅱでは東西あわせて六名の先生方の授業実践とその協議会を通し、授業力を推進するリー
ダーとしての力を高めました。
協議会では、単元構想の仕方や手だての有効性などについて、グループで話し合ったり、全体で意見交流を図ったりしました。ファシリテーター・アドバイザー
からは、授業分析のポイントや、具体的な教師のはたらきかけについて、ご指導をい受講者からただきました。
は、「 授 業 を 見
つめ直すよい機会 と な っ た。」「学んだことをもち帰り、共有を図りたい。」などの声が聞かれました。
【東三河】
期 日 十一月十八日（火）会 場 蒲郡市立形原中学校
内 容 授業公開・授業研究協議会
授業者 田原 直和 先生（二年 道徳）
ファシリテーター・アドバイザー
岡崎市立矢作北小学校長
石井
洋 先生
期 日 十二月五日（金）会 場 蒲郡市立蒲郡南部小学校
内 容 授業公開・授業研究協議会
授業者 吉浜絵里子 先生（五年 理科）
ファシリテーター・アドバイザー
名古屋芸術大学非常勤講師
神本 政雄 先生

授業力養成講座Ⅱに参加して蒲郡・塩津小 山本重美子
田原先生による道徳の授業と、吉浜先生による理科の授業を参観し、研究協議会に参加しました。
どちらの授業も子どもがみごとに育っており、学習指導の積み上げと、学級経営の確かさを感じました。研究協議会では、積極的に発言をする先生ばかりで、そんな先生方と協議できたことをうれ
しく思います。
最後に石井先生、神本先生よりご指導をいただ
きました。石井先生の本時の授業と協議会を受けての的確なご指導と、神本先生の子どもを「とらえ、認め、励ます」というお言葉が心に残りました。
今は、この講座で学んだことを生かして、私もがんばろうという気持ちでいっぱいです。

先生

【西三河】
期 日 十二月三日（水）会 場 知立市立知立小学校
内 容 授業公開・授業研究協議会
授業者 竹内 生昌 先生（五年 国語科）
磯村 祐樹 先生（四年 社会科）
丹羽真由美 先生（五年 算数科）
ファシリテーター・アドバイザー
豊田市立足助中学校長 藤嶋 力央 先生
山西 正泰 先生
蜂須賀 渉 先生

豊橋市立牟呂小学校長

岡崎市立男川小学校長

会 場 知立市立竜北中学校
内 容 授業公開・授業研究協議会
授業者 国塚 雄樹 先生（一年 道徳）
ファシリテーター・アドバイザー
幸田町立豊坂小学校長 近藤 正義

受講された先生方が、各学校及び各地

域 に お け る 授 業 力 向 上 の 推 進 役 と な り、

最後になりましたが、ご指導いただき

一層活躍されることを願っています。

ました講師の先生方、また、授業公開していただきました蒲郡市立蒲郡南部小学校・形原中学校、知立市立知立小学校・

竜北中学校に心より感謝申し上げます。

―5―づくりを中心とした実践的な研究理論に
講師の先生方からは、意欲的に学ぶ子

ついて学びました。
どもの姿を引き出す教材づくりや単元構
想の在り方、教師支援の在り方などについてご指導をいただきました。また、
ワー
クショップ方式で実際に教材を扱いながら、授業づくりのポイントを学ぶ場面も
多くあり
夏の暑

ました。
い中、受
講者のみ
なさんの
積極的に
学ぶ姿勢
が見られ
ました。

意見交流する受講者協議会の様子

〈報 告〉

楽

造

形

子どもの思いが広がる造形教育とした姿が伝わってきたという声や、西端 中 学 校 の 神 谷 宜 欣 先 生 の 実 践 か ら は、

子ども一人一人を大切にする指導が心に残 っ た な ど 参 加 者 か ら 好 評 を 得 ま し た。

その後の研究協議では、参加者から実践

じえみつる先生から図工・美術科の目標

講演では、愛知教育大学名誉教授のふ姿など多くの意見が出ました。

の中で、より具体的な指導法などを聞く
愛知県造形教育研究会総会とで、子どもが授業を終えた時に、成果

公 開 授 業 で は、
「 音 色 」 や「 強 弱 」 なました。

や課題を実感できるように授業を構想し研究大会の報告

部会・各種委員会

音
音楽のよさを学び かかわり合い
想いを伝えて

第五十二回
愛知県造形教育研究協議会と評価にど、音楽的な要素を伴った発言や、実際に演奏を交えた意見交流を教師が促すこ

りやすく

とにわか

実践をも
研究発表（三河部）

弘典

が発表をしました。豊坂小学校の高沢美ができました。三河部からは二名の先生参加があり、盛況のうちに開催することり組んでいきたいと思います。

つながるように日々努力し、全力で取子どもたちや私たち教師自身の学びにい た だ き ま し た。 今 回 学 ん だ こ と が、美術科の評価について丁寧に解説して強になりました。講演会では、図工・実践が多く、大きな刺激となり大変勉

素材を生かした造形遊びなど魅力的な授 業 づ く り や 共 同 制 作 で の 創 作 活 動、研究発表会では、三年間を見通した

豊田・下山中 那須

愛知県造形教育研究会に参加して方々に深く御礼申し上げます。

生 の ご 協 力 を い た だ き ま し た。 関 係 の本研究会には、三河地区から多くの先

きました。

ていただ

お話しし

「素材に親しみ創る喜びを味わう
子どもの育成」
幸田町立豊坂小学校
高沢美砂子 先生
「全員で作り上げるという一体感を味わい、完成に向けて意欲的に制作できる生徒の育成」
神谷 宜欣 先生

碧南市立西端中学校
講 演
目標と評価の一体化について」「図工・美術科における講師 愛知教育大学名誉教授
ふじえ みつる 先生

砂子先生の実践では、子どもの生き生き

県下の小、中学校より約三百七十名の講演をされるふじえ先生〜評価を生かした指導を通して〜

見られました。
また、大会の最後に行われた研究演奏
では、合唱に加え、和楽器やハンドベルな
ど、各学校で伝統的に培われてきた特色ある音楽活動の成果が披露され、授業だ

芸術劇場プラット

つ い て、

けでなく、学校で日期 日 十一月四日（火）平成二十六年度
愛知県小中学校音楽教育研究会豊田大会
期 日
十月一日（水）場 所
豊田市立挙母小学校
豊田市コンサートホール
公開授業 挙母小学校二年
伊保小学校四年
東広瀬小学校五年
猿投台中学校三年記念講演「子どもたちが音楽の授業で身につける力」
講師 音楽鑑賞振興財団 川池 聰 先生
研究演奏 合唱、器楽合奏 他

常的に音楽活動に取場 所 穂の国とよはし

本年度は豊田市において、愛知県小中

り組むことの価値をとで、子どもが互いの表現を認め合いな

学校音楽教育研究会の研究大会を開催し改めて実感させられる大会となりました。

愛音研豊田大会に参加して豊橋・福岡小 太田 理恵「ライブ評価」という言葉にとても惹かれました。先生方は、子どもの表現に対し「共通事項」を根拠に褒め認めていました。また、色分けした和音や強弱記号のマグネットシー
トを配付し、楽譜に貼ることで、だれが見ても、個の表現がわかるような教具を作成されていました。ライブ評価を実践するための教具の工夫が大変勉強になりました。

―6―

がら主体的に音楽表現を高めていく姿がました。
本研究では、子どもが音楽に浸ってそのよさを味わったり、互いにかかわり合って音楽をつくり上げたりする姿を表出させ る こ と を ね ら い と し ま し た。 そ し て、子どもが受動的に臨む授業から、主体的に学ぶ授業とするために、「評価の方法」に視点をあてることとしました。教師が子どもに身につけさせたい力が何であるのかを明確にし、一人一人の達成度を正確に評価して、個に応じた支援をするこ

互いの作品を聴き合い助言する姿

技術・家庭研究発表では、西尾市教育研究会技術・家庭部会から、ユニバーサルデザインを取り入れた授業づくりの工夫と、その成果が報告されました。また、三河教育研究会の「衣服と住まい」班からは、ものづくりを通して生活を豊かにしようとする子どもの姿が報告されました。
指導講師の青木先生からは、ユニバー
サルデザインの考え方や授業に生かす意
義について、また、講演講師の筒井先生

ｄｅ非常食！〜加工食品で築く豊かな食

生活〜」の実践を公開しました。

で、子どもが自分なりの最適解を見つけ技術・家庭
よりよい生活に向けて、最適解を求め続ける生徒の育成

自分の考えを深めていく姿を見ていただ

専門班（生物育成班、食生活班）からの分科会では、本部会の研究組織である

くことができました。

出し、仲間の考えと照らし合わせながら、

問題解決的な学習過程を繰り返す中〜考えの広がりや深まりを大切にした
問題解決的な授業を通して〜

平成二十六年度愛知県中学校
技術・家庭科研究大会知立大会
技術・家庭部会研究集会知立大会でしたが、有意義な時間となりました。

生からご助言をいただきました。短時間

知教育大学の太田弘一先生、伊深祥子先

提案と授業についての協議会を開き、愛十一月五日（水）平成二十六年度三河教育研究会

授業づくりや評価のポイントについて具期 日からは、これからの家庭科教育における体例をもとにご指導いただきました。

知立市立知立南中学校世話になりました知立市立知立南中学校

最後になりましたが、今大会で大変おて、貴重なご助言をいただきました。

ために必要な教師の支援の在り方につい

け て、 子 ど も が 自 分 の 考 え を「 深 め る 」に行われる東海・北陸大会愛知大会に向上野先生の講演では、平成二十八年度

場 所

三百二十八名太田 弘一 先生

家庭分野 二年 一学級
愛知教育大学教授

伊深 祥子 先生

直生

並びに、同市技術・家庭部会の先生方に深く感謝申し上げます。

最適解を求め続ける生徒とは

豊田・石野中 猪田

最適解を求めるためには、さまざまな諸条件を整理し、その中で最も適したものを選ぶことが大切だということの実践を公開し、家庭分野の食生活と自浦本裕之先生が「ラッカセイの可能セイ」

公開授業では、技術分野の栽培領域で、る発表でした。

いう新しい研究の方向性が伝わってく

適解を求め続ける生徒を育成する」と

け る 問 題 解 決 的 な 授 業 を 通 し て、「最を学ぶことができました。毎時間にお立の領域で、伊藤由美子先生が「日常食

長からごあいさつをいただきました。

続き、知立市教育委員会の川合基弘教育研究協議会の山田光夫会長のあいさつに

開会行事では、愛知県中学校産業教育

上野 耕史 先生

教育課程課 教科調査官

講 師 文部科学省初等中等教育局

技術・家庭科教育」

講 演「今後の社会で求められる

愛知教育大学講師

助言者

公開授業 技術分野 二年 一学級

参加者

今大会でご指導いただきました講師やご来賓の先生方 を は じ め、
横須賀小学校並びに西尾市
教育研究会技術・家庭部会の先生方に深く感謝申し上げます。

愛家研西尾大会に参加して豊田・九久平小 冨田 千鶴
ユニバーサルデザインを取り入れた指導を工夫することで、どの子もできる喜びを味わい、生活に生かせる学びとなることを実感しました。また、家庭科での表現力・判断力・思考力の育
み方や言語活動を充実させるためのポイントを学び、今後の実践に生かしていきたいと思います。

―7―

未来を創り出す豊かな心と確かな実践力を育む家庭科教育
第一回東海・北陸地区小学校
家庭科教育研究大会愛知大会
愛知県家庭科教育研究会西尾大会
期 日 十月十七日（金）場 所 西尾市立横須賀小学校
参加者 三百五十四名
公開授業 家庭科 五・六年 五学級
研究発表○研究主題「できる喜びを味わい、生活に生かすことのできる子の育成〜授業のユニバーサルデザインを取り入れた家庭科の指導の工夫〜」○西尾市教育研究会技術・家庭部会○三河教育研究会技術・家庭部会
小学校家庭科部会「衣服と住まい」班
指導・講評
講師 愛知教育大学准教授
青木香保里 先生
講演
講師 文部科学省初等中等教育局
教育課程課 教科調査官
筒井 恭子 先生

本年度の愛知県家庭科教育研究会西尾
大会は、記念すべき第一回東海・北陸地
区小学校家庭科教育研究大会愛知大会とあわせて開催されました。
公開授業では、教材・教具やユニバー
サルデザインを取り入れた授業の工夫によって、どの子どもも楽しく、できる喜びを味わいながら活動する姿が見られました。

ユニバーサルデザインの授業

道徳

豊かな心をもち、共によりよく生きようとする力を育てる
道徳教育

その後、四つの分科会で研究協議が行われました。授業で扱う資料の提示の仕方や、発問、板書の工夫など、今後の授業にすぐに取り入れたいと感じる内容の実践が、各地区の代表の先生により提案されました。
記念講演では、永田繁雄先生に「教科生徒指導自らを高め社会に役立つことを目指した生徒指導平成二十六年度

して責任

を果たし

たりする

活動を手

だ て に、抽出児の変容がよ

期 日 十一月十二日（水）

た。また、

発表でし

くわかる

をテーマに、今後の道徳教育についてお誌上発表

化時代の道徳教育にもとめられるもの」
話いただきました。今までの道徳教育で

場 所 江南市民文化会館

として、「授業づくりを基盤とした生徒指

愛知県生徒指導研究大会

大切にしてきたもの（不易）は守り、常参加者 七百名

志先生、「生徒憲章を中心にした生徒指導」

和広と題し、設楽町立設楽中学校の佐々木英幸○豊かな人間性・社会性を育てる生
徒指導

先生が、大会に原稿を寄せられました。

研究大会に参加して岡崎・竜南中 河合研究大会に参加し、小・中・高と異校種にわたる生徒指導の実践発表を聞くことができました。本研究大会には、「自らを高め社会に役立つことを目指した生徒指導」という研究主題があります。個に対応した指導を充実すること

で、一人一人に寄り添うことを目指した実践や、学校・保護者・地域が連携

生徒指導にあたっていくことの重要さ

践などがありました。将来を見据えてをとって児童・生徒を見守っていく実
三河ブロックからは、西尾市立福地南部を学ぶことができました。

導に役立てていきたいと思います。

本大会で学んだことを今後の生徒指小学校の榊原浩子先生が、どの子にも居場

友達のよさを見つけたり、自分の役割に対を発表されました。話し合い活動の充実や、所のある学級・学校づくりを目指した実践

れぞれ一名の先生が発表されました。

研究発表では、三河・尾張・高校で、そ催されました。

張地区の担当で、江南市民文化会館にて開

本年度の愛知県生徒指導研究大会は、尾森藤 真言 先生

高等学校教育課 主査

愛知県教育委員会

指導講評○規範意識を高め、社会に通用する生徒を育てる生徒指導を目指して○一人一人に寄り添い、心を育てる
生徒指導導」と題し、田原市立中山小学校の兼松貴に新しさ（流行）も求めていくことの大発表を受けての研究協議
研究発表

切さについて熱く語っていただきました。
これからの新しい道徳授業をつくるた
めの多く
の指針を
いただい
た講演で
した。

教科化を見据えて岡崎・矢作北小 本郷 一毅
中教審より道徳の教科化が答申された直後でもあり、大きな期待をもって参 加 し ま し た。
「テーマ発問」の形式で行われた公開授業を参観して、これからの道徳授業のひろがりを感じました。永田先生の記念講演をお聞きして、子どもの思いを大切にした授業をしたいという思いを強くもちました。教科化に向け、道徳の授業を充実させるための手がかりをたくさん得ることができ、大変有意義な機会となりました。

―8―

第五十二回愛知県道徳教育研究大会豊橋大会

期 日
十月二十八日（火）
場 所
豊橋市立羽根井小学校
参加者
四百九十八名公開授業 羽根井小学校全学級
分科会
小学校低・中・高学年、中学校 計四分科会
記念講演「教科化時代の道徳教育にもとめられるもの」
講師 東京学芸大学教授
永田 繁雄 先生
愛知県道徳教育研究大会は、三河、名古屋、尾張で開催地区をローテーション
して開催しています。今年度は三河の担当で、三河地区を中心に、多くの先生方に参加していただき、有意義な会を開くことができました。
は じ め に、 羽 根 井 小 学 校 の 全 学 級 で、道徳の授業公開が行われました。主題により深く迫るためのテーマ発問を中心として授業が展開される中で、子どもたち
が目を輝かせ、価値や自己の生き方を追求し合う姿が見られました。羽根井小学校の先生方が、「豊かな心を育み、たくましく生きる子どもの育成」を目指して授業研究を積み重ねてこられた成果を感じるすばらしい授業ばかりでした。

講演をされる永田先生

統計教育
未来に生きる力を育てる
統計教育

れ ま し た。
身近な事象
をデータ化
し、生き生
きと学ぶ子
どもたちの

へき地教育
ふるさとで心豊かに学び、
新しい時代を切り拓く子どもの育成

で、①地域の力を生かした特色ある学校づくりを通して、確かな学びと豊かな心を育む学校・学級経営の在り方を追究すること、②子どもの個性や、へき地・小規模・複式学級を有する学校の特性を生かし、仲間と共に高め合う学習指導の在り方を追究す

期 日 十月二十八日（火）第五十二回愛知県へき地教育研究大会と東栄中学校

黄柳川小学校ることの二点が確認されました。

てくる発表の 二 校 か ら、

平成二十六年度

でした。こうした実践は、あふれる情報

場 所 設楽町立津具小学校

姿が伝わっから必要な情報を選び、活用する子ども
して、生きる力を高めるために、学習内

参加者 百三十七名

いて報告があ組の現状につ

研究主題と取貴政

研究推進状況の報告では、研究委嘱校のの姿を目指したものです。統計教育を通

設楽町立津具中学校

容をいかに具体化していくかといった視公開授業 津具小学校 七学級ました。

ることができ究大会を終えが行われ、研発に質疑応答

その後、活

りました。

津具中学校 三学級

つづいて、愛知教育大学の青山和裕先

全体会○基調報告「第Ⅷ次研究推進計画」
県へき研研究部○研究推進状況報告
・新城市立黄柳川小学校
・東栄町立東栄中学校
公開授業は、小学校と中学校の全学級で豊田・旭中 鈴木

県へき研究大会に参加して津具中三年生の社会科公民の授業を参観しました。学校裏にある人工林整基調報告では、第Ⅷ次研究推進五か年計に感銘を受けました。

を大切にして教材を練り上げている点

えたりと、津具に住む生徒の生活意識―9―点で、先進的提案となりました。
生にご講演をいただきました。青山先生
からは、今後の統計教育の充実の重要ポイントとして、『「アクティブラーニング」のさらなる充実』『統計的探求の多様性・
複 雑 性 を 取 り 入 れ る こ と 』『 デ ー タ カ ードの活用』を挙げられ、今後の統計教育を進めていくための指針を示していただ

生かして行われており、児童生徒が生き生行われました。どの授業も少人数の特性を最後に、提案者の先生方をはじめ、おきと活動する姿を見ることができました。

きました。

愛知県統計教育研究協議会研究発表世話になった関係諸機関、関係者の方々

平成二十六年度
愛知県統計教育研究協議会
研究発表会・講演会
期 日 十一月二十五日（火）場 所 イーブルなごや
参加者 九十名◎研究発表会【提案者】
刈谷・依佐美中 平野 真登 先生
東海・平洲中新井 聖人 先生
名古屋・西味鋺小 石原 和明 先生◎指導講評・講演会「今後の統計教育の普及・充実について」〜アクティブ・ラーニングの視点と教材例〜
講師 愛知教育大学准教授
青山 和裕 先生

会・講演会が、イーブルなごやで開催さ

備をきっかけとして地元林業の現状に迫ったり、県や町が人工林整備事業に

森林環境税を導入する理由を追究する画の初年度に当たり、研究の構想と主題とことを通じて県政・町政の在り方を考

課題について説明が行われました。その中した。

参加者全員から大きな拍手が送られていま行われました。迫力のある演奏と歌声に、では、小中学生による合奏と合唱の発表がその後、体育館で行われたアトラクションに深く感謝申し上げます。

田原・赤羽根中 白山 雄吾
各地区の先生方の提案や青山先生のお話から、統計教育でこそ育まれる力の大切さを知りました。教科を問わず、その力を活用できるような実践を行っていきたいと思いました。

研究発表会・講演会に参加してれました。本年度の開催は、名古屋地区が担当し、各地より九十名の参加者を得て有意義な会となりました。
研究発表会では、尾張・名古屋地区から は、 社 会 科 で の 実 践 が 提 案 さ れ ま した。三河地区からは、給食を食べる時間
や乾電池の稼働時間をデータ化して分析するなど、生活に役立てる実践を提案さ

全体会の様子講演をされる青山先生

豊

橋

支 部

豊橋市の教科等研究部活動
活性化にむけた取り組み（一）若手教職員育成にむけた研究体制づくりの推進
現場の若手教職員の育成・向上が急務であることを受け、研究部も若手教職員の研修に焦点をあてた体制づくりを進め

豊

田 支

部

教員免許状更新講習と教育研究協議会の開催

次に、研修部の活動として、八月二十六日に豊田市教育研究協議会を開催しました。千六百名を超える会員と来賓・保護者の参加を得て、三十一分科会を市内十五会場に分けて行いました。

能力の向上、とりわけ若手教職員の育成

学校教育の担い手である教職員の資質・究グループを構成したりる場を設定したり、若手と中堅で授業研ら若手にこれまで積み上げた経験を伝えから始まり、毎年夏に豊田

取り組みは平成二十四年度

習を実施しています。この員会と協力し合って、教員免許状更新講

豊田市教育研究会では、豊田市教育委

発な討論がなされ、参加者からは「とて確認されました。また、どの分科会も活育課程の編成が重要であることなどが再こと、地域の特色を生かした創造型の教中では、基礎・基本の定着を確実に図る

研究活動をすすめてきました。協議会のいのある教育」の実現を目指して、教育

今年度も、各学校で「ゆとりとふれあを図ることが喫緊の課題となっています。
と、若手と中堅がともに学

市教育研究会の各部会が豊田市教育研究会事務局

本市では、教科・領域の研究部活動が、び合う体制づくりをする研行っている夏季実技研修会

豊橋市立全小・中学校

教職員研修の大きな柱の一つとして位置究部が多くみられるようにています。その成果として、中堅教員かづけられています。各研究部が、授業研なりました。

究を核とした研究部活動を推進し、十二

今後は、この研究協議会の成果を各学も有意義な会だった」という声がたくさ

月には全市の教職員が一堂に会して一年校の教育に生かし、教育研究活動をさらん聞かれました。
講座と選択二十三講座が開と合わせて実施しています。

かれ、二百五十八名が受講

今年度は、七日間で必修二（二）参加型の研究協議一人一人の教職員が研修への転換を開催しています。年々高等学校からの意欲をもって研究協議に臨（文責・末野原中・仲田

えています。

に積み重ねていくことが大切であると考講習では、市教委の指導カーとして招き、専門的・先進的な内容す。 受 講 者 か ら は、「 最 新 の 教 科 の 内 容

英成）

しました。
主事や豊田市教育研究会の各部会が選定した大学教授が講師となり、教科領域等の講義が展開されています。受講料は三指導員などをゲストスピー
同の話し合いによって学びのつながりをや教育事情が学べ、しかも近場で安く終向け、教育委員会と連携して取り組んで― 10 ―

間 の 成 果 を 協 議 す る「 研 究 部 研 究 大 会 」
参加者も増え、校種を越えた連携も深まっ方について見直しと改善にています。この半日の研究大会を教職員の研修・研鑽の場ととらえ、次の二点にめるように、分科会のもち重点を置いて計画・運営をしています。

紙を用いたワークショップ
形式のグループ討議を行っ強く意識する場を設けたりするなど、協

豊橋市においては、各研究部が専門性

所も、豊田市内の交流館や公共施設等でを高めるべく、今なお研修の仕組みを模いきます。

今後も、豊田市の教職員の資質向上にえることができた」と大変好評です。
いっそうの研修・研鑽に励んでいきたいが実践研究者の一人としての自覚をもち、索しています。教育にかかわる全ての者ました。

千円で、国の講習に比べて安く、講習場

トピックス
議会の充実が図られた研究部が増えてきたり、ブロック内の小中合部
支と思います。
（文責・松山小・竹田 敏彦）

熱心に学習を深める教員免許状更新講習受講者努めています。付箋と模造熱心に話し合う教職員

人と地域とつながる子どもたちとです。塩津小学校の学区は、古くは製十八年の台風十三号で、学区にあった塩田は壊滅的な被害を受け、その姿は完全になくなってしまいました。現在は、遠塩 作 り を 教 材 化 し よ う と、

津の町の名の由来となったウォーク」では、一〜三年生が保護者といて話す子どもたちの自慢げな表情がとてもすてきです。

四年生の学習では、地域の人たちの生か し た 公 園 が あ り ま す。 町

よ う に 川 が 流 れ、 自 然 を 生地域には、学区をはさむました。六年生は、祇園祭の歴史や受けのために自分たちに何ができるかを考えでいる人たちの思いにふれ、祭りの存続を知った五年生は、その継承に取り組ん

子化により担い手不足になっていることり「西尾祇園祭」があります。近年の少に 目 を 向 け れ ば、 昔 話 に か継いできた人たちの思いを多くの人たちを残す町並みがあります。

か わ る 寺 社 や、 創 業 か ら 百2222222222222222222

毎朝高学年の登校した子から、門のとこ
学 習 が ス タ ー ト し ま し た。

年以上の伝統を誇る老舗がて、学芸会で演じました。

に知ってもらいたいという願いを込め
本校では、平成九年度か見られます。

2222222222222222222

ろに列をつくり、後から登校した子たち
学区の塩焼き名人の指導を町を歩きます。自分の大好きな場所につ活に深くかかわっている川を調べ、川を塩業が盛んに行われていました。昭和二

きれいにする活動を考え、実践します。

地域の「人・こと・もの」
から学ぶ「町学習」

本校は、旧西尾城の城郭の中にあり藩を大きな声のあいさつとハイタッチで出受け、毎年五月の終わりか

西尾市立西尾小学校

浅であった海岸部に埋め立て地が広が学区には、四百年以上の歴史をもつ祭「 お は よ う。 お は よ う。
」 本 校 の 一 日 は、

蒲郡市立塩津小学校
り、子どもたちは「塩田」があったこと校を前身とし、学区には、城下町の風情を知らないという現状でした。

迎えます。小さな一年生には、膝を折り、ら、校内にある塩田はフル

そこで、平成十三年、当時の職員が塩

元気な朝のあいさつから始まります。こ

目線を合わせて声をかけたり、同級生で稼働で、放課ごとに子どもて 学 習 を 進 め る 中 で、 自 分 の 町 を 愛 し、

地域のたくさんの方の協力をいただい
時間を活用し、地域の「人・自分の言葉でその思いを語れる子を育て人とのつながりをつくり、塩の学習で地

明 る く 大 き な 声 で あ い さ つ を 交 わ し、

洋服屋さん、こだわりをもって、見たりる神社、ミシンを上手に使って仕立てるがある公園、大きな松ぼっくりが見つか

帰ってきます。学校にはない草花や遊具

英二）

ています。

域の伝統を学んで巣立っていく子どもた聞いたりしていくうちに、地域には子どける度に様々な発見をし、目を輝かせてち。これらの活動が、彼らの郷土に対すます。秋に行われる「親子町ステキ発見

る誇りを生み出すもとになり、今後の子（文責・尾﨑 幸克）（文責・齋藤こと・もの」から学ぶ「町は、子どもたちが町に出か見つける一〜三年の学習でれ、 大 好 き な 場 所 や 人 を

学区の自然や町並みにふ学習」に取り組んでいます。

ら生活科や総合的な学習の2222222222222222222222222222222222

れは、児童会が企画したあいさつ運動で、も男女関係なく目と目を合わせてあいさたちが塩田に海水をまく姿が見受けられます。そこかつが交わされている活動は、子どもたち

ら塩のもとになる「かん水」の学校自慢にもなっています。
も う 一 つ の 本 校 の 自 慢 が、「塩」につがとられ、校内にある塩焼
き小屋で煮詰め、塩になりま す。 こ の 手 作 り の 塩 は、
しょっぱさのなかにもまろ
やかさがあり、本校を訪ねるお客様へ配られることも自 慢

もたちの大好きな場所や人が増えていきあります。

2222222222222222222222222222222222

どもたちの成長に大きく資するものと考えています。

「西尾祇園祭物語」のフィナーレ

いての総合的な学習に取り組んでいるこ

学校の塩焼き小屋で塩作り― 11 ―

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学 校

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教育随想

書を生かして子どもたちの心をケアする活

彼女は震災直後から被災地に行き、特技の矢野きよ実さんは、書家としても有名です。

音

生 活 科

理

生活科研究

三河の理科教育◆ 平成 年度各部会・委員会刊行研究集録

科

三河の音楽教育楽

いま汗を流しての撤去作業でしたが、体力を消動を続けています。

の 集 落 が 消 滅 し た 状 況 に 茫 然 と し ま し た。
耗する割には作業の成果はほんの僅か、無

集」

第

集」

接私たちの心に届き、体の芯をた子どもたちの一字一字は、直で」「生きる」など魂のこもっをお寄せいただきました皆様には、心が伝わってまいりました。貴重な原稿

生方の教育活動に対する誠実さと熱意

ちの「生きる力の育成」を目指した先

この一年間、三河各地から子どもたる第百十四号をお届けいたします。

ここに平成二十六年度の最終号であ記号」

力感がこみ上げてきました。

な肉親を失った子どもは、決して「つらい」

第そんな中、とても印象的なことがありま

小「研究集録した。それは若い力の頼もしさです。一緒

技術・家庭

防潮堤を難なく乗り越えていく巨大な水津波で恐ろしい体験をした子ども、大切の塊。流されていく車や家々。高台に逃げ

英語（外国語活動）「研究集録第とか「悲しい」ということを周りの大人に中「研究集録に行ったボランティアの中に若い女性も何

三河の視聴覚教育た人々の足元まで迫る濁流。テレビ画面か

愛知の統計教育

言わないそうです。周りの全ての人がつら

統計教育

人かいました。汚く、臭く、おまけに重たず、小さな心の底に押し込めてい悲しみの中にいるから、口に出して言えら次々と映し出される映像は、俄かに信じいものを運ぶ作業でしたが、彼女たちは嫌愛知 県へき地教育
研究シリーズ第 集
しまうのだそうです。よそ者である矢野さんだからこそ、しかも言葉でなく書だからこそ、子どもたちは、自分の心の底から悲痛な叫びを取り出すことがで熱く揺さぶります。そして、「命した。本会の発展が三河の子どもたち

さいました皆様、ありがとうございま

また、「教育 みかわ」をご愛読くだよりお礼申し上げます。

点について考えさせられます。

る幸せ」など、生きることの原の大切さ」「当たり前に暮らせ

きるのです。
「父」「わすれない

編 集 後

へき地教育

学習情報

がたいものばかりでした。さらに、絶対安全と言われていた原子力発電所の爆発事故、放射能汚染。夢なら覚
めてほしいと、誰もが願いました。
日本中が祈りと鎮魂に包まれた
あの東日本大震災から丸四年。いま だ に 被 災 地 の 人 々 は、 肉 親 を失った悲しみ、自分の家に戻れな
い悔しさ、将来に希望がもてない
不安等、多くの苦しみの中で生活しています。平成二十六年十二月
現在、行方不明者は二千五百九十四人。私たちにとって東日本大震
災は過去ではありません。まさに
現 在 進 行 形 な の で す。
「神は乗り著しい人口減少、莫大な国の借金、そしております。

の健やかな成長につながることを願っな顔せず、積極的に明るく働いていました。

これからい う 言 葉 が あ り ま す。 未 曾 有 の 大 災 害 は、それらを乗り越えさせるために、確かな「生て予想される巨大災害等、次代を生きる子

きる力」を育てることは私たち大人の責務

どもたちには、多くの試練が待っています。
ました。中学生らしき少年も混じっていま

また、高速道路のサービスエリアには全国被災地を訪ねてした。
「誰かのために自分のやれることをやです。そのために私たち大人が、この未曽たちにその姿を見せてやることも大事なこ

有の大災害からの復興をなし遂げ、子どもとかも知れません。

る。
」震災は、人々にそんな決意を呼び起こ

名古屋のテレビやラジオで活躍している

矢野さんにお会いしてす機会となったように思います。

各地から来たバスがあり、多くの若者がい越えられる試練しか与えない」と

38

54

26

私たちに何を教えようとしたのでしょうか。
震災から四か月後の七月、私は瓦礫の撤去作業ボランティアとして、宮城県の牡鹿半島に行きました。テレビや新聞で見ていた景色が、自分の足元から広がっている現
実を目のあたりにして、まったく言葉が出ませんでした。家が根こそぎ流され、一つ― 12 ―

弘基

合川◆表紙の写真◆「 元気よく歌ったよ」
撮 影 豊川市立御油小学校
河原
淳 先生
◆カット◆
愛知教育大学附属特別支援学校
杉浦 直樹 先生

3.11 を超えて

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知立市教育委員会 教育長
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