教

育

123

号

第

副会長挨拶
三教研に望むこと調査委員会報告
授業力養成講座
研究大会の報告
研究校紹介（豊川支部）
学校自慢（豊橋支部）
支部トピックス（刈谷支部）
教室の窓から（豊田支部）
教育随想

平成 30 年 3 月 12 日

三河教育研究会

「おぢいさんのランプ」の巳之助に学ぶ
美 南 吉 の 童 話『 お ぢ

しばらく前から新す。 学 校 は、 ま た 大 き な 変 革 を 迫 ら れ て

そして一方では、「多忙化解消プラン」で
い ま す。 学 校 の 本 来 の 目 的 は 何 で し ょ う

内 容 が 高 尚 で あ る こ と。 教 え 方 が 巧 み でか。 福 沢 諭 吉 が『 学 問 の ス ス メ 』 の 中 で

あ る こ と。 学 内 の 人 物 の 品 行 が 高 く 議 論

いさんのランプ』のりをしていた主人公が低劣ではないことによるのだ。」と述べ最終場面が頭から離の 巳 之 助 が、 ラ ン プて い ま す。 私 は 迷 っ た 時、 こ の 言 葉 に 立「学校には使命がある。学校の名誉は教育はもう時代遅れと気れ ま せ ん。 ラ ン プ 売

づき潔く商売をやめ
ち返り、考えることにしています。

つあります。この三教育現場に浸透しつ

学び」という言葉は体的・対話的で深いなります。現在、「主が公示されて一年に次期学習指導要領

践研究として提案されれば最高です。

ます。それを三教研の各教科部会等の実

上、私たちにとって不可欠な営みとなり指導要領が学力論の基底に据えている以ならではの「見方・考え方」を次期学習

して位置づけるのです。そのような教科ものがあります。それを子どもの学びと統合的に考えればつながりが見えてくるような学びが期待されるかを見通してお既有知識・経験は大切ですが、次にどの教科の「見方・考え方」、内容の系統は、河地区では、これま

けばそんなに難しく考える必要はないでで「子ども主体」やいった研究は、課題「かかわり合い」としょう。例えば、算数・数学科ならでは

室 で 呼 び か け て い た こ と。 新 任 の 時、 学

若 い 先 生 た ち の 姿 に 感 激 し た こ と が、る 場 面 で す。 巳 之 助

はあるものの進めら

級 経 営 で 苦 労 し た 先 生 が、 周 り の 先 生 のは、 家 に あ る 五 十 く

れてきました。しかつ め ま す。 や が て、

指 導 を 受 け て 成 長 し、 数 年 後 の 研 究 発 表

れ ば、 後 の 学 習 の「何度かありました。研究発表会後、「よい石ころを一つ拾い一会で見事な授業や学級経営を見せたこと。

る面があると思うからです。それでは
「深

＋ ）
＋ 33
＝ 」
2＋（ 35 ）2＝ 30
63 と そ の 見方・考え方をうまく活用することができ

実 践 を し た の だ か ら、 授 業 者 全 員、 研 究の「 帰 納 的 な 見 方・ 考 え 方 」 で 言 え ば、

番大きなランプを割

校内の若手研修で講義をした校内のベテ

い学び」に至ることは難しいかもしれまます。そのような内容の広がりを「見方・らいある全てのラン

し、「深い学び」にり ま す。 パ リ ー ン とランの先生のノート指導や学級経営を若せん。子どもたちが、その教科ならでは

り ま せ ん。 そ れ は、

れば他方がその数と等しい数だけ減る」と……」を学んだ子どもは、
「構
2 で
8 10､
成する二数のうち一方の数がある数増え

若 い 先 生 た ち は 」 と い う 言 葉。 そ の 私 た

若 い 頃、 先 輩 の 先 生 方 に 言 わ れ た「 今 のこれからの世の中を見抜く「先見性」です。

巳之助の姿に学ぶ事は、「潔さ」であり、していくことが求められるのです。それに向けたそれぞれの教科の本質を明確に

そ う い う 意 味 で、 今 こ そ「 深 い 学 び 」

ると思うのです。

とき、教科の「深い学び」は明らかにな

本 質 的 な こ と に 触 れ る こ と が で き れ ば、も っ て 把 握 で き ま す。 そ の よ う な 教 科 のとはどういうことかについてつながりをとか、それを子どもたちが学び、生かす」 で は「（ 28
35

ちが、ここまでの時代を作ってきました。

には一つ一つの教科の単元・学習内容をは確実に向上していくことでしょう。

「 深 い 学 び 」 に 向 け た、 私 た ち の 指 導 力＋
28

ことに帰納的に気付くでしょう。そうす

4 4

校ではいろんな改革がありました。
「週五

そ し て ま た、 次 の 世 代 に バ ト ン を 渡 そ う

系統的に、子どもの側から見直すことが

4 4

日制」
「生活科」
「総合的な学習の時間」「特と し て い ま す。 若 い 先 生 た ち

必要です。表面的な内容は違っていてもバラバラに教えてい教科の要素的知識を10､音 が し て、 火 が 消 え

い 先 生 た ち が 実 践 し、 学 び 合 い の 気 運 がの見方・考え方でその世界を眺め、つな

で
9

ました。
「お前たちの時世はすぎた。
」「電

高 ま っ た こ と。 そ ん な 時、 私 は 喜 び を 感

小 一 の 数 の 合 成 分 解 で、「 と1

気の時世になった。
」と言いながら割ってじ る と 共 に、 次 世 代 の 先 生 た ち は 育 っ てついてはやや曖昧にい き ま し た。 三 番 目 の ラ ン プ で は 涙 が 浮

考え方」から確認してみると、「深い学び」

なっているようでな

かび狙いを定めることができませんでしにつながる要素は見えてきます。

別支援教育」「 食 育 」 な ど。 さ ら に 今 は、の 可 能 性 を 信 じ、 こ れ か ら の「道徳の教科化」や「英語教育改革」など

ではの「見方・考え方」とはどういうこ

そ の 中 で は、 自 ず と 算 数・ 数 学 科 な ら

も 加 わ っ て い ま す。 こ の 国 の 未 来 を 創 っ活躍に期待したいものです。

私 が 教 員 を 務 め た こ の 三 十 八 年 間、 学ていく子どもたちに身につけさせたいこ

本屋になりました。

がりをもって理解できたとき、つまりはプ に 火 を 灯 し、 池 のssssssssssssssssssssssssss

その教科の本質を統合的にとらえられた

ssssssssssssssssssssssssss

きていると確信しました。

論文を書こう。
」と、研究部の先生が職員

須

亮

平

副会長

髙

富士子

村

鈴

とが山ほどあることは、よくわかります。

−―2―

ssssssssssssssssssssssssss

淵 に つ る し、 長 く 見

今こそ「教科の本質」を明確に
三河教育研究会

副会長

三河教育研究会た。それから、巳之助は潔く商売をやめ、

ssssssssssssssssssssssssss

各地の教育を牽引する原動力「まほうのぬの」を織りなすために本市事業の一つに「授業力向上プロジェ

けて熱心に指導してくださった先生方とせていただく機会を得ました。提案に向

本年度、国語部の夏季研修会で提案さ三 教 研 に 望 む こ とにかかわりました。地域素材を教材化し、ク ト 」 が あ り ま す。 本 プ ロ ジ ェ ク ト は、の出会いがありました。さらに、算数・美

子どもを中心に据えた社会科の授業実践

不登校・いじめ問題の対策として、子ど数 学 部 の 夏 季 研 修 会 に も 参 加 し ま し た。

綾でした。レベルアップを求めて、探求心

もと教師の好ましい人間関係を構築する

どちらの会でも、以前勤めていた地区で

藤旺盛な授業者や参加者とともに研究を深という考えのもと、「絆」を大切にした学

お世話になった先輩との再会がありまし伊

豊根村立豊根小学校

めることができました。

級づくりや「自己存在感」「学びの楽しさ」

た。また、同時期に国語部の地区委員を博

若かりし頃、学ばせていただいた自分

この「授業力向上プロジェクト」には、が実感できる授業実践をめざしています。

隆が、今度は助言者として若い先生の授業

毎 年、 十 名 か ら 十 二 名 の 中 堅 及 び 若 手

えを乞うことができる先輩、共に悩むこ上

実践をサポートし、授業力向上にかかわ教員が参加し、十月から十一月に授業研とができる同輩が存在することは、とて淵

知立市立知立南中学校

全国連合小学校長会研究協議会をはじることができました。これも、脈々と受究会を実施しています。こうした、中堅

三河の風土に根ざした
確かな歩み

め、全国レベルの研究会に参加してみる

け継がれている研究活動の一つでありま及び若手教員の熱意ある活動を見るにつ

田中

岡崎市立大 樹 寺 小 学 校と、学校運営や教育研究活動など、そのす。各部会・委員会で取り組まれている

二

取り組みや考え方が地域によって様々で地道な取り組みが、今日まで三河教育研

俊あると感じます。それは、それぞれの地も心強いことです。それが、自分の勤め六年目に市の代表として三河教育研究会と言えます。

の多大なる成果や実績につながっている

その確かな歩みが、これまでの三河教育

めています。
「実践に学び、実践を創る」

上げてきた三河の風土に根ざした歩みを必要だと思います。また、これまで築き究会のあり方を常に模索していくことが対応するとともに、よりよい三河教育研

大きく社会が変化する中、新しい教育にいます。
「不易と流行」と言われますが、どもを取り巻く環境は、課題が山積して今日の社会は先行き不透明であり、子が、様々な刺激と情報を提供することにこうした三河教育研究会の取り組み

た教員も少なくありません。

プロジェクトの活動に生かすことができの メ ン バ ー の 中 に も、 本 講 座 か ら 学 び、

大きな刺激を受けました。プロジェクト

多 く の 教 員 が 授 業 力 向 上 に 向 け て 学 び、

校 も、 平 成 二 十 六 年 度 に 会 場 校 と な り、講座が開講されています。本市の小中学

一方、三河教育研究会では授業力養成

く原動力として頼もしく感じています。

教育研究会が、子どもを優しく包む「まれた布を素材にしているからです。三河ます。それは、縦糸と横糸で織り上げら

わず、さまざまなものを包むことができう文が出てきます。風呂敷は、形状を問ま る で ま ほ う の ぬ の の よ う で す。」 と い文章があります。そこには、「ふろしきは、

ろしきは、どんなぬの」という説明的なでした。

て、縦と横のつながりを強く感じた一年

るならなおさらです。本年度は私にとっる地区にとどまらず、他地区にも存在す

学級づくり、授業づくりについて、教していた先生との再会もありました。

域に根ざしたものであります。

け、これからの本市の教育を牽引してい社会科夏季研修会で実践発表する授業に大切にしていく面も必要です。学校現場

より、各市町村の教育を牽引していく原

ないかと思います。

究会を支えている大きな要因の一つでは

三河教育研究会は、「三河の風土に根ざ取り組んだことが大きな力となりました。

のことを考え、より質の高い教育を目指動力となる教員の資質並びに授業力向上

し、子どもを中心に据えた教育」をすす

様々な指導を受けながら、単元を通して研して、地道に取り組んでいくことが求めのです。

らなる充実・発展を大いに期待したいもを期待したいものです。

に繋げられるよう、更に発展されることも研鑽を積んで参りたいと思います。

ほうのぬの」であり続けるために、今後

さて、小学二年国語科の教科書に「ふ究的に実践をやり遂げ、授業に対する意られます。三河地区の小中学校教育のさ力養成講座の講師をしたことがあります。

自分の教員としての歩みを振り返ると、そんな自分が、三河教育研究会の授業識もレベルも高まったと実感できました。

自分と同じように、六年目の先生の実践―3―

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平成二十九・三十年度 実践事例集『これからの道徳教育に向けて』
自他を大切にし、心豊かに生きる子の育成

月一日、中学校では平成三十一年四月一日 か ら の 完 全 実 施 を 見 越 し、「 考 え、 議
論する道徳」の授業の在り方を模索していくことが大切になってきます。
道徳」にお

二月

・調査結果報告・実践事例集配付

本事例集には、三河の各支部における、育が示していくといった自負をもって研践する」「子どもの生活を変える学びを根ざし、子どもを中心に据えた教育を実ど の 支 部 に お い て も、「 三 河 の 風 土 に小学校・中学校の実践事例を掲載してい私 た ち は、「 特 別 の 教 科究を推進していきたいと考えています。

創造する」といった私たちの共通理念は、

い て も、 先 進 的 な 実 践 研 究 を 推 し 進 め、

そこで本年度は、特に道徳の授業に重目の前の子どもや、地域の実態を大切にきます。

点 を 置 き、 主 体 的・ 対 話 的 で 深 い 学 び、したそれぞれの実践の中に、息づいてい

これからの道徳教育の在り方を三河の教社会との関わり、指導・評価の一体化を調査委員会意識した実践をしていきたいと考え、主・不登校

また、各支部の声の中には、次のよう

調査・研究を進めています。平成二十七実を図るために主題を設定し、二年間の心にして、諸事業の推進や、諸活動の充な「育てたい子ども」の姿が見られまし・問題解決的な学習場面

・発達障害

年 度 か ら 二 十 八 年 度 に か け て は、「子どます。それら各地区の価値ある実践を具もの主体的な学びを支える教育〜仲間と体的な形で残すことによって、私たち教員の資質、能力のさらなる向上へと結び力をよろしくお願いいたします。

会員の皆様、今後とも、ご理解とご協を進めていきます。

平成三十一年二月の発行に向け、調査

各支部の渾身の実践を掲載していきます。

入 れ て 取 り 組 ん で い る こ と と 思 い ま す。

道徳教育の実践は、これまでにも力をます。

つけていくことができるようにしていき」としました。

・実践事例集完成

・原稿渡し（印刷・製本へ）

一月

・原稿整理

十二月

・巻頭言執筆者決定・依頼

・調査結果提出

十月

・執筆方法の提示

・執筆者の確認・各地区代表実践校の確認

・調査テーマの確認

四月【平成三十年度編集日程】

めようと、計画しています。

今後は、次のような日程で、編集を進

題を「これからの道徳教育に向けて 自た。
【育てたい子ども】
・心豊かに生きる子
・主体的に活動し、深い学びを求める子
・社会との関わりを大切にする子
・自他を大切にし、ともに学び合う子
・自ら問題を見つけ、解決に向けて動き出す子
私 た ち は、
「 三 河 の 風 土 に 根 ざ し、 子どもを中心に据えた教育を実践する」「子どもの生活を変える学びを創造する」を
三河教育の理念として掲げ、半世紀にわたり、子どもの「生きる力」を育んできました。この姿勢は今後も変わることはありません。
道徳」がまた、次期学習指導要領の改訂の視点の 一 つ と し て、
「特別の教科

他を大切にし、心豊かに生きる子の育成

ともに、主体的に問題を解決する子の育三河教育研究会では、調査委員会を中│位置づけられ、小学校では平成三十年四││成〜」を主題とし、実践事例集にまとめてきました。
平成二十九年度は、新たなテーマを設定し、平成三十年度にかけての二年間を通した実践の成果と課題を、学校現場へ
そこで、教育の今日的な課題や、三河還元していきたいと考えています。
各地の学校現場の実情から、主題および副題を検討していくために調査をしました。各支部からは次のような多くのキーワードが寄せられました。

道徳【地区から寄せられたキーワード】
・特別の教科・豊かな心、人間形成
・主体的な学び・学びの質、深まり・社会に開かれた教育課程
・人権教育

―4―

│

指導いただ
また、具

きました。
体的な教材
を用いた授
業構想、授
業場面での
具体的な教
師支援の在
り方などを
学ぶ場面も
あり、二学
期の実際の

講座Ⅰでの講義をもとに、実を通して研修し敦敬

先生

について意見交流を行いました。

に、単元・授業

もの変容をもと働きかけと子どし、授業協議会際に授業を参観ました。教師の勝洋

先生

元豊田市立小清水小学校長

野田いた。授業を行う際に、目の前にある問題

市内の研修では出会えない先生方と語り合学べるような教材や流れを考えたい。また、義を実感した。子どもが楽しんで主体的に・子どもの思いや願いを大切にすることの意

つなげていくのかを考えるようになった。

を教えていただき、自分の足りなさに気づ・講座Ⅰでは、学習指導要領の見方・扱い方

受講者アンケートよりだけでなく、この先今の学習をどのように先生【受講者の声】

先生

英宣

雅春

また、授業公開していただきました田原校・篠目中学校・二本木小学校に心よりご 指 導 い た だ き ま し た 講 師 の 先 生 方、えたことも大きな収穫であった。

市立田原中部小学校、安城市立錦町小学
靖

受講者 三十九名○期 日 十二月六日（水）会 場 安城市立二本木小学校
授業者 渡瀬 力斗 先生（六年 国語科）
ファシリテーター・アドバイザー
野田会を通して授業の在り方について議論し層活躍されることを期待しています。

における授業力向上の推進役となり、一受講された先生方が、各学校及び地区

感謝いたします。

ました。

の先生方の授業を参観し、授業研究協議

講座Ⅱでは、東三河二名・西三河三名

受講者 二十名

豊田市立下山中学校長

先生

西尾市立西野町小学校長 石川

受講者 十九名○期 日 十一月二十九日（水）会 場 安城市立篠目中学校
授業者 山中 圭司 先生 （二年 道徳 ）ファシリテーター・アドバイザー

岡崎市立六ツ美西部小学校長 小田

受講者 二十三名【西三河】○期 日 十一月二十八日（火）会 場 安城市立錦町小学校
授業者 堀渕 真央 先生（六年 体育科）
ファシリテーター・アドバイザー

愛知教育大学生活科教育講座教授

受講者 三十八名○期 日 十月三十一日（火）会 場 田原市立田原中部小学校
授業者 渡會沙和子 先生（一年 生活科）
ファシリテーター・アドバイザー

前田

【東三河】
○期 日 十月十七日（火）会 場 田原市立田原中部小学校
授業者 鳥居 達也 先生（四年 社会科）
ファシリテーター・アドバイザー

授業力養成講座Ⅱ

授業力養成講座は、ミドルリーダーの育成のため、各校の中堅教員を対象に、授業の在り方や参観の仕方、協議会の進め方などを研修できる機会として、平成二十二年度より開催しています。
講座は、講師を招聘し講義形式で進める講座Ⅰと実際の授業を参観し授業協議会を通して授業の在り方を学ぶ講座Ⅱを行いました。

授業ですぐに役立つ価値ある学びを得ることができました。
【受講者の声】
受講者アンケートより・国語科としてよい授業をつくるために、叙述を根拠に主体的に子ども同士がかかわり合えるようにすること、その中でも「黄色いバケツ」の教材をもとに、一つ一つの言
葉を大切に取り上げ、動作化するまでの具体的な指導法を学ばせていただいた。
・ねらいに迫るために発問を工夫したり、展開を柔軟に構想したりしていくことが大切だと改めて実感した。また、教師が子どもを理解し、受け止めていくことが重要と聞き、そのような道徳の授業の積み重ねで子どもの道徳性が養われていき、子ども自身
が将来の生き方や自己を見つめ、どうしていきたいか考えられるのだと思った。

白熱した議論を交わす受講者

授業力養成講座

本年度も魅力あふれる講師の先生方をお招きし、講座Ⅰでは授業づくりに対す
講師の先生方からは、子どもの捉え方

る実践的な研究理論について学びました。
をはじめ、学びへの意欲を育てる授業づ
くり、子どもが主体的に学び合う教材や学習環境づくり、子どもがかかわり合う

講師の先生の話を聴く受講者〜中堅教員のミドルリーダーとしての資質向上をめざして〜

授業力養成講座Ⅰ│【東三河】○期 日 八月二十三日（水）会 場 蒲郡市民会館
講 師
元豊田市立小清水小学校長
前田 勝洋 先生
「 授業づくりの知恵とワザ 社会科の場合 」
愛知教育大学生活科教育講座教授
野田 敦敬 先生
「 生活科・総合学習を通した授業づくり」
受講者 五十二名【西三河】○期 日 八月二十五日（金）会 場 安城市教育センター
講 師
西尾市立西野町小学校長
石川 雅春 先生
「 柔らかく優しい道徳の教室を求めて」
豊田市立下山中学校長
野田
靖 先生「楽しく深い学びのある国語の授業」
岡崎市立六ツ美西部小学校長
小田 英宣 先生
「意志と意図のある学びを目指して」
受講者 七十四名│

ための教師の発問の仕方などについてご

―5―

〈報 告〉

部会・各種委員会

音楽

楽しんだりする子どもの姿を引き出すことをねらいとしました。
公開授業では、少人数グループでの練習や話し合いを通して考えを深めていく
姿や他グループの演奏を聴いて、強弱や音の重なりなど、音楽の諸要素がもたらす効果に気づき、積極的に意見を交わす姿が多く見られました。どの学級も、あたたかい雰囲気の中でともに音楽を楽しむ姿が見られました。
指導講評と記念講演では、新学習指導要
領の展望と創作・鑑賞授業の在り方について考え、参加者全員で歌ったり踊ったりしながら学ぶ機会と な り ま し た。
子どもたちが日常的に音楽活動に親しみ、心と体で感じる音楽教育を推進する
ことの大切さを実感した大会となりました。

蒲郡大会に参加して豊田・寺部小 蕃 洋一郎「無意識を意識化する教師の発問の工夫が重要である」という髙倉先生のお言葉が心に残りました。音楽の諸要素を体感しながら学び、聴く力を高める
ことで子どもは、より深く音楽の構造を認識できるというお話でした。
蒲郡北部小学校の子どもたちは、目を輝かせながら演奏を聴いたり意見を交わしたりしており、研究に取り組まれた先生方の思いが、子どもの姿になって表れていたことを実感しました。

―6―

豊かに感じ 表現する子〜ともに学び、ともに楽しむ音楽の授業〜
愛知県小中学校音楽教育研究大会「蒲郡大会」
期 日 十月二十四日（火）場 所 蒲郡市立蒲郡北部小学校
参加者 三百名
公開授業 蒲郡北部小学校
一年 倉橋 亜弓 先生
二年 小笠原 伸 先生
三年 吉見佳奈子 先生
四年 白川竜太郎 先生
五年 渡邉 真弓 先生
六年 鈴木 恭子 先生
全体会
蒲郡市音楽部会実践報告（中学校）
指導講評
岐阜市立加納西小学校校長
中村 美雪 先生記念講演
筑波大学附属小学校
髙倉 弘光 先生
本年度は、蒲郡市において、愛知県小中学校音楽教育研究大会を開催しました。
音 楽 が 専 門 の 先 生 だ け で な く、 す べ ての先生とともに音楽科の授業の在り方について考え、一年生から六年生まで、全学年の音楽科の授業を公開しました。どの学年も、表現と鑑賞の相互関連を図る
魅力ある題材を構想し、実践を行いました。蒲郡市音楽部会は、平成二十七年度
から蒲郡市の小中学校において音楽の実
践研究を続けてきました。
本研究では、よりよい人間関係の中で互いの歌や演奏を聴き合いながら、音楽
づくりや音楽表現を工夫したり、演奏を

髙倉先生記念講演の様子

研 究 大 会 の 報 告ました。研究主題を受けて、確かな実践を社
会
積み上げられていることを実感しました。
社会に参画していこうとする子どもの公開授業の後は、東部中学校を会場とし育成をめざし、仲間とかかわりながら問て、小学校六つ、中学校三つに分かれて分題の解決を図る社会科の授業〈最終年次〉
科会が行われました。各地区から十八の実践が提案され、参加者の熱心な協議が展開
愛知県社会科教育 研 究 大 会されました。
期 日 十月二十四日（火）社会部会では、四年間の計画で研究主題
場 所 田原市立東部中学校を設定しています。第十四期の研究主題の
田原市立田原東部小学校
最終年次にあたる今年度は、研究主題を踏田原市立神戸小学校
まえた確かな実践から見えてきた成果や課参加者 四百十六名
題が各分科会で報告されました。
「社会参
愛知県社会科教育研究大会は、三河と尾 画」「仲間とのかかわり」などをキーワー
張で一年おきに開催されています。本年度 ドとして、活発な協議が行われました。
は、田原市を会場として開催しました。田
提案者として参加して
原東部小学校と神戸小学校では、三年生か
新城・舟着小 新川 裕人
ら六年生までの各学年二学級の十六授業、
愛社研大会で実践を提案させていた
東部中学校では、一年生から三年までの三授業を公開していただきました。授業では、 だく機会を通して、子どもたちに身近な、地域の人に焦点をあてた教材を取地域教材をもとに、歴史や伝統、また、現り上げ、授業を展開しました。子ども
在の地域の抱える諸問題などを取り上げたたちは、野菜作りを営む人とのかかわ単元が構想されりを通して、野菜作りの苦労や努力にました。問題を目を向けていく姿を見せました。分科
見つけた子ども会では、提案に対して共感する多くのが、学級の仲間
先生方の意見を聞き、あらためて子どや地域社会に生もが身近な人にかかわることで、学びきる人とのかかの意欲を高め、調べたり考えたりする
わり合いを通しことを実感しました。今後も、このよて学びを深めて
うな学習につながる地域教材を見つけいこうとする姿ていきたいと感じました。
が随所に見られ
公開授業の様子

形

者の方々か
ら好評を得
ました。
その後の
研究協議で
は、
発表者・
参加者の間
で、学習展
開や子ども
の考え方について活発な意見交換が行われました。
講演では、愛知教育大学教授の竹井史先生から「子どもの表現活動と教師の役割」と題して、新学習指導要領を踏まえた教材研究の大切さについてお話をいただきました。
本研究会には、三河地区から多くの先
生 の ご 協 力 を い た だ き ま し た。 関 係 の方々に厚くお礼申し上げます。

参加者の声
克豊橋・南陽中 松橋研究発表会では各地域から多くの実践が発表されました。どの発表も子どもの実態に合った興味深い実践ばかりでした。どの実践にも共通していたことは、これまで教師が学んできたことを活かして単元を構想するだけではな
く、活動の中に話し合いの場を設けることで「深い学び」となることがわかりました。また、講演会では、新学習指導要領について丁寧に解説していただきました。私たち教師が子どもたちの資質・能力を育むための三つの柱となる三観点を理解し、子どもたちに還元できるよう日々努力し、全力で取り組んでいきたいと思います。

英語（外国語活動）
心豊かなコミュニケーションをめざして
愛知県英語教育研究大会
期 日 十月二十五日（水）場 所 岡崎市立六名小学校
岡崎市立竜海中学校
愛知教育大学附属岡崎中学校
参加者 三百三十四名
公開授業
充 先生
六名小学校 三年 天野
六名小学校 六年 伊藤 実穂 先生
村田亜矢子 先生
六名小学校 六年 安藤 翔太 先生
翔 先生
竜海中学校 一年 武井
竜海中学校 一年 平川 莉奈 先生
Mr. Adam Rolfsmeyer
研究発表
刈谷市立朝日中学校 馬渕 拓夢 先生
新城市立千郷中学校 武田 伸一 先生
良子 先生
悠仁 先生
みよし市立中部小学校 深谷

豊橋市立岩田小学校 彦坂

本 年 度 の 愛 知 県 英 語 教 育 研 究 大 会 が、
岡崎市立六名小学校・竜海中学校・愛知
教育大学附属岡崎中学校において、盛大に開催されました。
小学校では三年生と六年生の授業が公開されました。三年生は、
ハロウィンカード を 使 っ て 英 語 で や り 取 り を す る 授 業、六年生は、旅行会社の設定で、外国の人におすすめの場所を紹介する授業が行われました。中学校では一年生と六名小六
年生による小中交流の授業と、ＪＴＥとＡＬＴで行うＧＣＴの授業が公開されました。小中交流では、中学生が小学生に

学区のよさ
や特徴を英
語で説明す
る授業、Ｇ
Ｃ Ｔ で は、
宇宙人にオ
リジナル料
理を作ろう
という楽し
い設定の授
業が行われました。参観者からは、「子どもが意欲的に英語を使っている」「自分の授業でもジェスチャーをもっと取り入れていきたい」という声が聞かれました。
研究発表の分科会も大盛況で、それぞれの先生方の提案に対し、鋭い質問や意見 が 飛 び 交 い ま し た。 特 に 小 学 校 で は、教科化される英語の授業についての議論が交わされました。

愛知県英語教育研究大会に参加して岡崎・東海中 梅岡 知充
本 大 会 に 向 け て、 小 学 校 外 国 語 活
動やＡＬＴとＪＴＥで行うオールイ
ングリッシュの授業「ＧＣＴ（ Global）」の取り組みを
Communication Time生 か し、「 話 す こ と（ や り と り 型・ 発表型）」に重点をおいた授業改善を進めてきました。さまざまな手立てを講じた授業の中で、知っている単語を積
極的に発話する児童や、習った表現や文法を使って思いを伝え合う生徒の姿が見られました。今後も、本市のこれら の 活 動 を 継 続 し て い き、
「英語が話せるおかざきっ子」を育てていきたいと思います。

質問に答える武井先生

造
子どもの思いが広がる造形教育

三浦 英生 先生

講 演
「子どもの表現活動と教師の役割」〜新学習指導要領をふまえて〜
講師
愛知教育大学教授 竹井
史 先生

刈谷市立依佐美中学校○「見方や感じ方を広げながら、イメージを明確にして表現する生徒の育成」
中三『私のオリジナル〇〇シリー
ズ切手』の実践を通して

安城市立今池小学校 齊藤みゆき 先生

愛知県造形教育研究会総会並びに第五十四回愛知県造形教育研究協議会
期 日 十一月八日（水）場 所 刈谷市総合文化センター
参加者 二百二十二名研究発表（三河部）○「一人一人のよさを認め合い、表現の喜びを味わう子の育成」
小四『にじんで広がる色の世界』
・『今池タノシクナーレ〜石ころ大変身〜』の実践を通して││愛知県下の小・中学校より二百名以上の参加があり、盛況のうちに開催することができました。三河部からは二名の先生が発表をしました。今池小学校の齊藤みゆき先生の実践では、自分の学校でもやってみたいという声や、依佐美中学校の三浦英生先生の実践からは、切手という素材に大変魅力を感じるなどと、参加

―7―

│

│

講演をされる竹井先生

徳日
岡崎市立竜美丘小学校

十一月八日（水）先生

者の切り返しの発問や構造的な板書の工夫から、参加された先生方からは、学校に帰ってすぐに実践したいという声が多く聞かれました。
記 念 講 演 で は、
「豊かな心で考え議論

生徒指導とで、生徒の自己肯定感や自己有 用 感 を 高 め、

生徒自らが生活をよりよくして愛知県生徒指導研究大会した。また、紙践を発表されまとを目指した実

豊かな心と社会性を育む
生徒指導をめざして

期 日 十一月二十九日（水）いこうとするこ

議論する道

場 所

上 発 表 と し て、する道徳授業の在り方」を演題に、考え徳の第一人

幸田町立荻谷小

名古屋文理大学文化フォーラム者である柳

参加者 七百五十三名

沼良太先生
より、これ

○困難
 に立ち向かい乗り越えようとするレジリエンス力の育成を目指
してとかかわり合いながら、主体的に活動する 子 ど も の 育 成 」、 新 城 市 立 東 郷 中 学 校の尾﨑達也先生が「全校体制で取り組むたちの生活をよりよくしようとす稿されました。

不登校生徒への対応」と題し、大会に寄る生徒の育成昌弘

先生

した特別活動と生徒指導を連携させるこなって活躍できる、生徒会活動を中心と学 校 の 中 村 雅 志 先 生 が、 生 徒 が 主 体 と三河ブロックからは、刈谷市立朝日中

それぞれ一名の先生が発表されました。

研 究 発 表 で は、 三 河・ 尾 張・ 高 校 で、大学文化フォーラムにて開催されました。

尾張地区の担当で、稲沢市の名古屋文理

本 年 度 の 愛 知 県 生 徒 指 導 研 究 大 会 は、

山田

義務教育課 主席指導主事

愛知県教育委員会○自己 指導力を育成する生徒指導
指導高評

主体性が生み出す力
岡崎・新香山中 及川 博之
研究大会では、小・中・高の実践が発表され、協議されました。それぞれの発達段階に応じて、起きる問題もか
かわりも違う中で、共通の認識をもって指導を心掛けたいと考えた時、その共通するものは「主体性」だと発表者の方々の実践から感じました。どの実践においても、押し付ける、一方的に与 え る 指 導 で は な く、 主 体 性 を 育 て、その力から児童生徒に自ら決定をさせ、そうして鍛えられた力は、豊かな心と社会性を育むと学びました。
この研究大会では学ぶものが多くあり、有意義な機会となりました。

○他者 とのかかわり合いの中で自己肯定感・自己有用感を高め、自分学校の山本哲寛先生が「自ら考え、仲間

研究発表

からの道徳
教育につい
てお話をい
ただきまし
た。道徳教
育における

さらに日々の授業を充実させていきた

発表を受けての研究協議

道
豊かな心をもち、他者と共によりよく生きる子どもを育む道徳教育期
所

第五十五回愛知県道徳教育研究大会岡崎大会

場
五百四十六名竜美丘小学校全学級

参加者
公開授業

小学校低・中・高学年、
計四分科会

分科会
中学校

良太

道徳授業の在り方」
岐阜大学大学院
柳沼

論する道徳」の指導法や学習過程についてのお話がありました。来年度からいと思うよい機会となりました。

実施される「特別の教科 道徳」に向け、意識を大切にした発問をもとに、活発な―8―記念講演 「豊かな心で考え議論する
講師
准教授

主体的、対話的な学びや、評価の在り方
た。

等についても多くの示唆をいただきまし道徳」の愛知県道徳教育研究大会は、三河地区
し て い た だ き、
「特別の教科
完全実施の直前に、有意義な会となりま分科会での各地区の先生方の発表や政子はじめに、四つの分科会で提案、協議

竜美丘小の授業を参観し、目の前の子志賀が行われました。ロールプレイングを取どもたちに合った授業形態を考え、展

幸田・幸田小

特別の教科り入れた授業や評価の在り方に対する実開を工夫していく大切さを学びました。

では、参加者の先生の授業における悩みが話し合われる場面もあり、貴重な学びの場となりました。
続いて、竜美丘小学校の全学級で、道話し合いが展開されました。また、授業

徳の授業公開が行われました。子どもの記念講演では、柳沼先生から「考え議践などが提案されました。質疑応答の場した。

道徳の実施に向けてを中心に、五百名を越える先生方に参加

柳沼先生のご講演統計教育

師 で つ く る、
まさに生きた学びであると感じられる実践でした。
愛知教育大学の青山和裕先生の講演では、海外の企業では、データをどう扱うかが注視されており、日本でも統計学を学ぶ人材の育成に力を入れ始めていることや、その素地となる部分を統計教育が担う必要がある と い う 現 状 を 教 え て い た だ き ま し た。
授業化のポイントとして、追究の方向性
を教師が見通しをもって活動を進めていくために、その第一歩として既存のデータを利用することも大切であるとの助言をいただきました。

研究発表会・講演会に参加して岡崎・矢作北小 松金 正樹
今後の社会では、統計を分析できる人材が求められ、新学習指導要領におい て も、「統計教育の重視」が言われています。三名の先生方の実践発表を聞いて、統計教育の重要性をより感じることができました。また、青山先生の講演では、子どもたちがデータに基づいて問題解決や意思決定につなげた
り、結果を批判的に考察したりする力が必要であると学びました。これから
我々教師が、統計教育の内容を意識した実践を進んで行い、子どもたちの未来に生きる力を育てていきたいです。

めていける児童の援を工夫する先生

育成を目指して支方と、自ら学ぼう

へき地教育
ふるさとで心豊かに学び、だきました。

を参観させていたとする子どもの姿

新しい時代を切り拓く子どもの育成
第五十五回愛知県へき地教育研究大会

第Ⅷ次研究一期実践の成果と課題を明確

基 調 報 告 で は、会 場 豊根村立豊根小学校にして、二期検証集約に向けた研究の方

期 日 十月二十四日（火）参加者 百六十四名

向性を示しました。

かわりを重視した授業づくり、日間賀小

花山小学校の地域教材を生かしつつか○基調報告「第Ⅷ次研究推進計画」

中･ 学校の対話による問題解決能力の育成や、生徒主体の目標設定と振り返りを
豊田市立花山小学校

り合いを通した深い学びについての報告重視した協働の場づくり、宮崎小学校の充実した大会となりました。

友達と学ぶ

北設・設楽中 堂地につながっていると思いました。

どもたちが一生懸命学ぼうとする姿勢に悩んだり、考えたりすることも、子から学びました。担任の先生が、一緒ものだということを、子どもたちの姿

続 き 言 っ て。
」授業はみんなでつくる「分からなくなったから、○○ちゃん、ていました。「僕、ここまではできたよ。
」て次に進めるようにと、交代で説明し五人だけの三年生。みんなが納得し志帆

児童一人一人の思いや考えを生かした語
南知多町立日間賀小・中学校がありました。活発な質疑応答がなされ、○研究推進状況報告（二期一年次）

へき地教育研究協議会研究部

全体会

公開授業 七学級

アトラクション全校合唱
岡崎市立宮崎小学校
第Ⅷ次研究の二期一年次の研究大会を参観校方式にて開催しました。会場校の公開授業と本年度から研究委嘱を受けていただいた右記の三地区四校の研究推進状
況報告を通して、これからの愛知のへき地
教育の在り方を学び合う場となりました。
ア ト ラ ク シ ョ ン で は、 豊 根 小 全 校 児 童
四十三名の美しい歌声を聴き、低学年の子が、これほどまで自分の歌声、発音に気を付けて歌えるものなのかと感動しました。和太鼓「源流怒涛太鼓」は、高学年の子どもたちの息の合った演舞とも言公開授業では、少人数でも、学びを深える演奏でした。

―9―

生きる力を育てる統計教育

愛知県統計教育研究発表会・講演会
期 日 十一月二十九日（水）場 所 日本特殊陶業市民会館
参加者 七十三名
研究発表会
提案者
一 宮・北 方 中 寺澤 正一 先生
名古屋・上 野 小 中村 祐太 先生
安 城・安城南中 石本 敢大 先生
指導講評・講演会「新学習指導要領における統計教育への期待と授業化のポイント」

講師 愛知教育大学准教授
青山 和裕 先生


愛知県統計教育研究発表会・講演会が、
日本特殊陶業市民会館で開催されました。
本 年 度 の 開 催 は、 名 古 屋 地 区 が 担 当 し、各地より七十三名の参加者を得て有意義な会となりました。
研究発表会では、尾張地区から数学の実践、名古屋地区からは特別活動の実践、そして、三河地区からは、算数の実践を通して、統計的手法を生かしながら日常的な事象を問題解決していく内容が報告
さ れ ま し た。 資 料 と な る デ ー タ を 集 め、
表やグラフなどに分類・整理し、特徴や傾向を読み取る活動は、決まった正答が存 在 す る わ け で は な く、 授 業 を 通 し て、
その方向性が定まっていく、子どもと教講演をされる青山先生

人が好き 自分が好き 金中が好き〜ＲＳを核にした学校づくり〜

豊かな自然や地域の人々とのかかわりを大切にして沿いの桜並木が満開になり、菜の花と重春になると、学校の隣を流れる佐奈川

な学習の時間として、アントレプレナー

うな発問も工夫しました。また、総合的践しました。考えの幅を広げ、深めるよ

るよう、効果的な交流の方法を選び、実たのが始まりです。その後、道路の拡張一環として茶摘みを行うために植えられ民学校」として開校した際に農業実習のが農業後継者を養成するための「石巻公になっています。これは昭和三年に本校

また、石灰岩地植物群落のある石巻山

な学習の時間のテーマとなっています。

岩地植物群落」があり、一年生の総合的然記念物に指定されている「石巻山石灰

山 の 蛇 穴 」 や「 馬 越 長 火 塚 古 墳 群 」、天

本校区には、国の史跡となっている「嵩

豊橋市立石巻中学校

なり合って美しい光景を見せてくれます。
学習を行いました。人とのかかわりを通工事で一部分が失われましたが、今でも域の方々にも配り、好評を得ています。

本校は、全校生徒数四百八十三名、ゆるして、自分を見つめ、よさや個性に気づ本 校 は 長 い 間、 Ｒ（ 共 感 的 人 間 関 係 ）中腹の駐車場までの距離三キロメートは豊橋を代表する山として市民に親しまル、標高差百六十メートルを駆け上る「石れていますが、毎年、ふもとの広場から
また、平成十三年度からは、「自分たち

毎年八十八夜の頃には、全校生徒で茶摘の手でお茶を作ってみたい。
」という生徒みを行っています。

のあらゆる場面で生徒が笑顔になり、生このような取り組みにより、学校生活
き生きと取り組む姿が多く見られるようからプレゼンまでの活動を行っています。

育委員会の委嘱を受け、研究主題を「人巻登山マラソン」が行われています。本とＳ（自己存在感）を柱として学校づくが好き 自分が好き 金中が好き」と設の声を受けて、手もみ茶づくりも始まり

番前の走路の清掃には、地域のシルバーました。できたお茶は、給食の時間に味さんが全面的に協力してくださっていま（文責・原田貴康）とのかかわりを教育に生かしています。

然、そしてそれを大切に守っている人々

このように、本校では地域の豊かな自地域の一員としての役割を果たしました。

に延べ四百七十五名の生徒が活動を行い、めています。昨年は四月から十二月の間

地域でのボランティア活動を積極的に勧ながりを大切にする意味からも、生徒の本校では、こうした地域の方々とのつ

本校の伝統行事となっています。

か げ で、 こ の 行 事 は 二 十 五 年 以 上 続 く、す。このような地域の方々のご支援のおわうだけでなく、パッケージに入れて地になりました。  （文責・田中美穂）※詳しくは金屋中学校ホームページをごして、人間関係づくりを土台にした研究
よりよい集団をつくるために、全校で覧ください。

定し、今まで大切にしてきたＲＳを核とりをしてきました。三年前より豊川市教本校の敷地の垣根の一部分はチャノキ

キャラ「かなやん。
」をはじめ、温かく笑

かせるために一人一役を担い、商品開発

学校
自慢

顔にあふれた学校です。

豊川市立金屋中学校

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全校生徒による茶摘みを進めてきました。
クラス会議を定期的に行いました。クラス会議は、友達の素敵なところを伝える
困っていることや相談したいことを議題「アイスメッセージ」から始まり、学級でとして話し合います。一人一つ意見を出すことで、問題解決に向かう思考を育てるとともに、どの意見も大切にする気持
ちも育ててきました。
授業では、かかわり合いを通して学びを深められるよう、学習課題の工夫や場の設定に心がけました。生徒一人一人の持ち味を発揮しながら個性を響き合わせ

クラス会議「なるほどね！」― 10 ―

研究校
紹介

子どもの携帯電話・スマートフォンの使用について考える
刈谷市立富士松北小学校

用し、豊田市の歴史を調べました。聞いたことのない場所や人名に初めは戸惑っている生徒もいましたが、知っている地

域名や歴史の出来事と関連していることを知ると、急に身近なことに感じて興味をもち、中には休日を利用して実際に足を運んだ生徒もいました。

今年度から中学校で勤務をしています

生徒たちの意欲も一段と増してきました。

きました。発表する準備の時間になると、の歴史を伝えるための展示方法を考えてい

その後、展示したい歴史を班で決め、そが、テスト範囲や年間計画に間に合わせ並みを歩ける体験型の展示はどうかな」仲ようにしようよ」「ＶＲを使って江戸時代の町間と考えた展示構想を実現させるために生「トヨタの車に乗って展示コーナーを回れるる授業をしたい」「生き生きとした姿を見主導の授業」になってしまうことがありたい」そんな思いが本単元を考える上で設け、他のグループと意見交流をすることで徒たちも必死でした。また、中間発表会を
二〇一七年豊田市は、多くの人々に豊田よりよい展示になりました。最初の学芸員

郷土資料館の学芸員の方を招き、話して景や豊田の歴史に興味をもたせるために、導入では、豊田市に博物館ができる背いて仲間と一緒に考えることにしました。

史を博物館でどのように展示するかにつ

田市の歴史を調べ、「すごい」と思った歴味をもつことができません。そこで、豊間と学び合え着をもち、仲後も郷土に愛しました。今ることを実感思考が養われとで、社会的あり、その気持ちを仲間と共有し合うこめるためには、生徒自身の意欲が大切での方への発表会では、緊張しながらも自信

いただきました。単元の最後に考えた展

る授業をしてから、博物館を設立することが決定しまし

示を学芸員の方に発表することを伝える

いきたいと思今回の授業づくりを通して、学びを深と、生徒の目もぐっと変わり、意欲に満います。

をもって発表している姿が見られました。

ち溢れているようでした。その後は、地た。しかし、生徒たちは地域の歴史を学

域教材をまとめた『はばたく豊田』を活ぶ機会がほとんどなく、郷土の歴史に興の歴史を発信したい、残したいなどの思いの出発点でした。

ます。
「もっと生徒たちが意欲的に学習す

ようと、教科書の内容を教え込む「教師深津 慧太

豊田市立益富中学校〜 創ろう、自分たちが考える博物館〜

仲間と自然に学び合う
授業づくり

教室 の窓 から小中学生による「児童生徒会サミット」

危険事例な
どを示した
保護者を対
象とした講
演会、さら
には地域の
有識者を交
えての懇談
会を行いま
した。
また、一
つの中学校
区の小中学校の児童生徒代表が集まって、連携した活動を話し合ったり情報交
換 を し た り す る「 児 童 生 徒 会 サ ミ ッ ト 」という子どもの会議において、その議題の一つに携帯・スマホの使用に関する事
項を取り上げ、意見交換をしました。参加児童生徒は自分たち自身が気をつけていかなければならないという意識が高まり、各校における児童生徒の主体的な活動につながりました。
携帯・スマホは、今後、さらに普及が広がるとともに、使いはじめの低年齢化が進んでいくと考えられます。刈谷市児童生徒愛護会が示した指針が各家庭で守られるよう、各校において、子どもの実態に応じた取り組みを進めていく必要があると考えています。
（文責・太田秀樹）
― 11 ―

刈谷支部

刈谷市では、平成二十六年に、刈谷市
児 童 生 徒 愛 護 会（ 市 内 幼・ 小・ 中・ 高、
警 察、 教 育 委 員 会 他、 関 係 団 体 で 組 織 ）から、小中学校に向けて、携帯電話・ス
マートフォンの使用の指針として次のことが示されました。
必⃝要のない携帯・スマホは持たせない。
親⃝子で使用の約束を結び、契約の際はフィルタリングサービスを受ける。
夜⃝九時以降、保護者が携帯・スマホを預かる。
各 小 中 学 校 で は、 こ の 指 針 を も と に、それぞれ独自の取り組みを行っています。そこで、その取り組みの一つを紹介します。
ある中学校では、校区にある二つの小学校とともに、「携帯電話・スマートフォン等のよりよい扱い方に向けて」というテーマを設定し、小中で連携した取り組
みを行うこととしました。まず、学年ごとに携帯・スマホの使用にかかわる実態調査を行い、その分析から指導のポイン
トとすべきことを明確化しました。実態調査では、小学四年生から中学三年生まで の 携 帯・ ス マ ホ の 所 持 率 や 使 用 時 間、
前 述 の 愛 護 会 の 指 針 は ど の 程 度 家 庭 で、実践されているかなどを調べました。
そ し て、 各 校 で は こ の 結 果 を 受 け て、
情報モラルの向上をねらいとする子どもに向けた講習会や、携帯・スマホに潜む互いにアドバイスをし合う場面

支部
トピックス

角とトラの皮のパンツがくっつきます。
さらに、そこに当時日本にやってきた
西洋人等の姿が重なります。赤や青、黒などの肌をした筋骨逞しい大男で、目や鼻が大きくて高い、髪の毛は茶色でチリ
チリ、いわゆる南蛮人と呼ばれていた人々の姿です。だいぶ今の鬼のイメージになってきました。もうひとつ付け加えるならば、鬼はただ怖いだけでなく、どこかユー
モラスなところがあるのは、中国の「鬼

活 平成

科

三河の音楽教育年度集）

自然を意欲的に追究し、豊かな心と創造力を培う理科学習

いま

年度研究紀要（第

理

平成 年度

平成

◆ 平成 年度各部会・委員会刊行研究集録

生

楽

三河の理科教育

技術・家庭

音

39

生活科研究№

三河の視聴覚教育二〇一七 英語教育研究集録 第

記

学習情報

編 集 後

英

│

◆表紙の写真◆「高浜南中 えんちょこ獅子部」
撮 影 高浜市役所
山本 久美
◆カット◆
愛知教育大学附属特別支援学校
神谷 宜欣 先生

ここに平成二十九年度の最終号をお届 け い た し ま す。 こ の 一 年 間、 貴 重
な原稿をお寄せいただきました皆様には、心よりお礼申し上げます。また、「教育みかわ」をご愛読くださいました皆様、ありがとうございました。
授業力の向上と日々の実践に結びつく研修・研究の発信源として、三河教育研究会の果たすべき役割は、ますま
す大きくなってきます。皆様にとって読みやすく、教育活動の質を高め、教職員のさらなる力量向上につながる会報誌となるよう、一層の充実を目指して取り組んでまいります。

号

集

第

19

研究集録

57 35

│

29

語

29

29

教育随想

（キ）
」 の 思 想 が 混 じ っ て い る か ら で す。
食べてしまうのですから。
そ の 鬼 が や っ て 来 る の は 北 東 の 方 角、 「キ」は、中国では死者の霊魂、亡霊。キョ
ンシーのようなもの。人にとりつき祟（たこれが「鬼門」です。ですから古くからた）ると恐れられていました。
日本の家は北東に玄関を作ることは避け
鬼がやって来る北東には、鬼を封じ込てきました。この北東の方角は、昔の方めるために寺を建てて都や城を守らせま角によると「ウシトラ」の方角です（図した。京都御所の北東には、比叡山延暦
参照）。昔は、方角にも時刻にも干支が当てはめられていました。夜中の二時頃は、 寺があります。江戸城の北東には、上野の寛永寺があります。一方、北東の反対
ウシの刻。
「草木も眠るウシ三つ時」であは南西。こちらは「裏鬼門」。鬼から守りります。ここで鬼の姿に、ウシの二本のを固めるための方角で、干支でいうと、ヒツジ、サル、トリ。ヒツジは、なかなか日本
では馴染みがない動物ということになって、ヒツジの代わりにイヌを入れて、サル、トリ、
イヌとなりました。
ほうら、
これで鬼退治をする有名な話ができあがりました。
こうした鬼に関する話には諸説ありますし、未だ何が正解なのかよくわからないところがあります。私が小学校の担任時代、この時期になるとよく子どもたちに語った髙本
流の伝承話です。
鬼のことわざが両方あります。
「渡る世間は鬼ばかり」
と、
「渡る世間
に鬼はな
い」
。さて
さて、二〇
一八年、三
河の教育界
に「鬼はな
し」といき
たいもので
あります。

『戌年は良い年に』春の風が暖かさを感じさせてくれる季節 と な り ま し た。 今 年 の 干 支 は 戌（ イヌ ） で す。 二 月 四 日 は 立 春 で し た。 その 前 日 は 節 分。 皆 さ ん ご 承 知 の よ う に
一 年 間 の う ち に 節 分 は 四 回 あ り ま す が、も っ と も 有 名 で、 様 々 な 行 事が行われるのが二月の節分です。
「 鬼 は 外！ 福 は 内！」 と 豆 をまいて悪い鬼を追い出しますが、この「鬼」にちなんだ話をします。
鬼は古来から日本人の心の中に存在していました。鬼は陰陽
師の
「陰
（おん）
」
とか、「隠
（おん）
」
が語源と言われています。どちらも「目に見えない邪気」「この世のものとも思えないもの」です。ですから、元々の鬼は、人間の目には見えないものすごい力をもったものの象徴として存在しました。人々に畏敬の念を生 じ さ せ る も の で、 荒 ぶ る 神、山の精霊、鬼神などと考えられました。よく「勉学の鬼」とか「鬼才」、「仕事の鬼」とか言われる「鬼」は、決して人々を怖がらせるよ
うな悪者ではありません。それがいつの頃からか鬼は悪者の代表となってきます。
人 間 の 想 像 を 超 え た 恐 ろ し い 出 来 事 は、
みんな鬼の仕業と考えられました。ひとつには、仏教思想によるところが大きいと言われます。極楽に対して亡者が行くのは地獄。その地獄にいるのが鬼。餓鬼、邪念の塊。もともと力をもっているだけに地獄では怖い存在です。何しろ人間を― 12 ―

久

訓

本

髙

29

（82）
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豊川市教育委員会 教育長
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