隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書について
隠岐の島町生涯学習推進本部事務局（教育委員会 社会教育課）

生涯学習の推進について「第 1 次隠岐の島町生涯学習推進計画」（実施期間平成 22 年 4 月 1 日～令和 2 年 3 月 31 日）を策定し、10 年間にわたり町民が自由に学習機会を選択し、学ぶことができる環境整備に取り組んできました。
しかし、近年社会情勢が変化し、活気ある地域づくりのため、社会教育の重要性が高くなってきました。平成 28 年 8 月 19 日開催の隠岐の島町社会教育委員の会臨時会においても「時代背景的には、生涯学習計画の見直しを行うより、むしろ社会教育推進計画を策定すべき時期ではないかと考える。」との指摘がありました。
今後は、今回の「隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告」の反省点を踏
まえ、「第 2 次隠岐の島町総合振興計画」及び「第 2 次隠岐の島町教育大綱」との整合性に配慮した「隠岐の島町社会教育計画」（仮）を策定し、社会教育を通して、主体的に地域課題の解決に向かう「人づくり」や「仲間づくり」、地域の資源や人材を活かした「ふるさと教育」等を推進していく必要があります。

今回のスケジュール日

程内容

備考

R2 年 5 月中取り組み状況等（H29～R1）の調査

社会教育課→各課

R2 年 6 月

取組結果の整理・検証

社会教育課

R2 年 7 月

教育委員会の会議に報告

R2 年 8 月

生涯学習推進本部の開催（検証結果について最終確認）

隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書（１）
学びの推進体制づくり

主な施策①生涯学習推進体制の整備②連携ネットワークの充実

生涯学習推進本部

具体的施策
これまでの取り組み状況
ア．総合的な推進組織の □生涯学習推進本部の設整備
置

評価と課題
今後の施策
・組織はあっても充分に機能せず、平成２２年４月の計画策定後、平成２９ ・教育委員会は、所管する計画について事務局としての役割を充分に認
年７月、１０月に検証の為に開催して以降推進本部会議、推進会議等が 識し、町全体の連携ネットワーク化をコーディネートする。（社会教育課）
一度も開催されなかった。

イ．生涯学習推進行政の □生涯学習推進本部の設役割の明確化置・町長部局・教育委員会部局ともに行政課題としての認識が充分でなかっ ・生涯学習の推進については本計画を策定し、10年間にわたり、町民が自た。
由に学習機会を選択し、学ぶことができる環境整備に取り組んできた。
令和元年度で計画期間が満了することから、評価結果を基に、令和２年度以降の方針について検討する。（社会教育課）

ア．生涯学習関係機関、団体との連携□それぞれに連携して取り ・連携の方策を明確にしてこなかった。
・町民は生涯学習を現に実践しているが、人や事業、施設利用、行事等が組んでいる事例もあるが、全 ・生涯学習関連機関、団体個別に連携して取り組んでいるものはあるが、 重複・交錯するなどしているので、例えば、フォーラム（社会教育フォーラ
体の連携の仕組みが出来て 充分とは言えない。
ム）、集会等、町民や関係団体が意見交換、学習等を行う機会を設ける。
●生涯学習関係機関、団体と いない。
・行政による支援の有無に関わらず、様々な地域づくりの取り組みが行わ （社会教育課）
はれているが、それらを広げていくためのネットワーク化や情報共有が不足
首長部局、教育委員会、社会している。
教育施設、公民館・分館、文化振興財団、社会教育関係団体（ＰＴＡ，子ども会、連合婦人会、老人会連合会など）、ボランティ
ア団体や分野ごとにある各種協
議会等、一般の文化団体・サー
クル等

イ．施設間ネットワーク事
業の展開

（２）
学びの支
援体
制
づくり

①学習環境の整備と充 ア．教育環境の整備
実・体育施設の利活用ネット
ワークについては、調整を行っている。

・ネットワーク事業や会議等は開催していない。

施設間の情報共有、連携が図られる仕組みを検討する。（公民館・教育文化振興財団等）□総合教育会議の設置（町 ・町長部局と教育委員会で構成する「総合教育会議」を設置したことによ ・町長部局と教育委員会が、より密に協議、調整を行うことにより、両者が教長、教育委員会）
り、教育行政に関する町民の意向をより反映させやすくした。
育政策の方向性を共有して政策にあたる。（各課）□教育大綱の策定（町長、 ・子ども読書活動推進計画の策定：平成24年3月に第1次計画を策定した教育委員会）
が、計画の周知が不十分であった。子どもの読書に関わるあらゆる事業者と連携して取り組むとした第2次計画を令和元年5月に策定した。

イ．地域の教育資源の活 □ふるさと教育事業（社会教 ・青少年対象のふるさと教育事業等により、地域の教育資源を有効に活用
育課、総務学校教育課）用している。
□郷土の食材活用実践（高 ・青少年対象の学習プログラムは、ジオ学習をはじめ確立されつつある校、隠岐支庁、農林水産が、一般向けのプログラムが乏しい状況である。
課）
・文化財講座については、民間グループ、教育文化振興財団等と連携し□ジオ学習会（ジオ推進実施している。
協、公民館）□文化財講座、見学会（社会教育課）

1・町の文化財等を活用した学習プログラムを充実させる。（社会教育課、公民館、総務学校教育課）
・ジオ学習を普及させるために、ジオパーク推進協議会と連携して、住民啓発を行う。（社会教育課、公民館）
・地域の教育資源の再発掘を行う。（各課）隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書
主な施策

（２）
学びの支援体制づくり

生涯学習推進本部

具体的施策
これまでの取り組み状況
ウ．生涯学習関連施設の □社会教育施設の整備
隠岐島文化会館大規模改修
整備

評価と課題
今後の施策
・社会教育の拠点となる施設については、その機能が充分に活かせるよう ・社会教育の拠点となる施設について住民への周知とそれらの施設の活用改修等を行ってきた。
を図るための施策を展開する。
屋内温水プール大規模改修
・中心市街地以外における学習環境が整備されず、高齢者等にとっては 【例】旧小学校施設、ものづくり学校、集会所等
隠岐の島町図書館大規模改修不便である。
※教育委員会と公民館、本庁、各支所出張所等が連携して行う。
隠岐ユネスコ世界ジオパーク中核（分館は各地域にあるが、学びの拠点としての維持が困難になってい拠点施設整備る。）
他
・隠岐の島町図書館振興計画の策定：開館20周年を迎えた図書館をより町民の暮らしに活きる図書館にするために長期的な目標と施策を設定した。（平成30年12月）

エ．文化遺産の保存活用 □文化財保存・活用事業
・文化財の所有者及び保持者に対する支援を随時行っている。と伝統文化、芸術活動の （社会教育課）
・文化財の調査成果を教育や学術研究等に活かせるよう、報告書やパン保存育成□文化芸術振興事業（社会 フレット等を作成し、周知している。
教育課、教育文化振興財 ・文化・芸術活動の支援について、小中学生に対する支援等を行ってい団）
るほか、歴史文化事業を実施する団体に対する支援を行っている。

・文化財保護、活用をより充実させるための中期的・長期的な行政計画を策定する。（社会教育課）
・文化芸術活動の振興については、社会教育課と教育文化振興財団が連携して、鑑賞事業等を通し、推進していく。（社会教育課、教育文化振興財団）②学習活動の啓発の推進

ア．学習の啓発、啓蒙活動の推進

・町広報誌「まなびのひろば」の充実、特集記事の企画（教育委員会）
・町ホームページに生涯学習・生涯スポーツの活動団体の紹介、相談、指導者派遣などのコーナーの設置を検討する。各集会所へポスターや情報紙を掲示する。（社会教育課）③学習情報の提供

ア．学習相談窓口の開設 □学習窓口の開設（教育委 ・学習相談窓口の住民への周知が充分でなかった。
・町広報誌、町ホームページ等により、学習相談窓口の周知を行う。（教育員会、公民館、図書館 他） ・町民の方の問い合わせに対し、取り組みたい学習や要望にできるだけこ 委員会、公民館）
たえられるように対応している。

イ．学習機会に関する情報提供□町広報誌、ホームページ ・町広報誌、ホームページ等の情報発信媒体を充分に活用出来ていなにおける啓発（総務課、各 い。
担当課）
・町民の生涯学習実践はあるが、意識化、学習成果の活用までにはい□社会教育施設が発行する たっていない。
広報誌による学習啓発（公民館、図書館等）□講演会の開催、文化祭等の行事における啓発（教育委員会、公民館、各担当課）□町広報誌、ホームページ ・学習機会に関する情報提供は、随時、広報誌やホームページ等で行っによる情報提供（総務課、各 ているが、データベース化は未着手の状況である。
担当課）
・公民館では毎月広報誌を発刊しており、各公民館で持ち回りで担当し、□社会教育施設が発行する 内容を協議している。
広報誌による情報提供（公民館、図書館等）

2

隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書
主な施策

生涯学習推進本部

具体的施策
これまでの取り組み状況
評価と課題
今後の施策
ウ．指導者・ボランティアな □ボランティア情報提供、組 ・「おきのしまボランティア情報」を作成し、社協広報誌やホームページに ・指導者、ボランティア情報等の提供はひきつづき社会福祉協議会や各団どの情報提供
織的取り組みの実施（社会 掲載すると共に自治会・区や関係機関等に掲示を依頼して情報を発信し 体と連携した取り組みをすすめる。（社会教育課・公民館・社会福祉協議福祉協議会）
た。実際のボランティア活動の状況が把握できていない。
会）□高齢者学級の講師依頼等に情報提供している。（公民館）エ．各種資格情報の提供 □ビジネス支援コーナーの ・各部署それぞれに情報提供をしているが、取りまとめて周知する仕組み ・各種資格情報を集めて町広報誌や町ホームページ等で公開する。（総務設置（図書館）
がない。
課）

（２）
学びの支
援
体
制
づ
くり

（３）
学びの機会
づ
くり

①学習機会の場の提供

オ．学習プログラム情報の □ジオ学習プログラム開発と ・学習プログラム等の情報提供について、充分とは言えない。
提供
提供、情報提供、意識調査（ジオ協）□親学プログラムの活用（社会教育課）

・公民館等で実施している学習プログラムの情報発信を行う。（公民館・図書館）
・ジオ学習プログラムの情報提供を行う。（ジオ協・社会教育課）

カ．施設に関する情報の提供□各施設が発行する広報誌 ・施設の情報等については、町民にある程度提供できている。
等による情報提供

・町民への周知の方法を各機関、施設等で改善する。（社会教育課・公民館）

キ．生活情報の提供□町広報誌等による情報提 ・生活情報については、町広報誌、防災無線、町ホームページにより情報 ・引き続き、町広報誌、防災無線、町ホームページ等で情報提供していく。
供提供出来ている。
（各課）

ア．乳幼児期－基礎的な □ブックスタート事業（図書 ・ブックスタート事業については、保健課、福祉課、教育委員会、図書館 ・ボランティア、親学ファシリテーター等の育成を強化していく。（社会教育
生活習慣を身につけ、人 館他）が連携し、役割分担しながら取り組むことによりスムーズな運営が図れて 課・公民館）
間関係の基本的なルール □おはなしの部屋（図書館） いる。
・保護者対象の各種講座について内容を充実させる。（公民館）を習得する学習□子育て支援・交流を通じ ・主に保護者対象に「子育て」、「ふるまい向上」などの各種講座を行ってた学習(子育て支援セン
いるが、ボランティア等の人材が不足している。
ター)・子育て支援センター（2箇所）において、親子の交流の場を提供してい□親学プログラム（社会教育 る。また、子育て相談を受け付けると共に、郵送による子育て情報の提供課）(毎月)を行っている。

3

隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書
主な施策

（３）
学びの機会
づくり

生涯学習推進本部

具体的施策
これまでの取り組み状況
評価と課題
今後の施策
イ．少年期－豊かな情操 □ジオ環境デー（環境課） ・学校教育、社会教育それぞれに、ある程度の連携が図れている。
・青少年の体験活動、リーダー研修等を充実させる。（社会教育課、公民を養い、個性を伸ばす学 □中学生議会（議会、総務 ・子ども会の組織の弱体化がみられることから、組織のあり方を検討してい 館）
習課、教育委員会）
る。
・地域の行事等へ参加、体験する機会を充実させる。（公民館）□子ども会育成（公民館）・アドベンチャー教室はまちづくり運動協議会人づくり部会で内容を精査□アドベンチャー教室（まち しているが、開催される夏休み期間において,近年気温が高い状況が続づくり運動協議会）
いており、子どもの体力を考えながら内容を検討しなければならなくなっ□くぬぎの森事業（公民館） ている。
・クヌギの森事業の見直しをしており、大人よりも子どもが自分たちで主体的にできる事業を公民館で検討している。

ウ．青年期－社会人となる □高校魅力化事業（総務学 ・青年期を対象とした学習機会の提供が充分でない。
ための学習校教育課）□町教育魅力化推進協議会を組織し、小・中学校・高校の連携を強化し、学校の魅力化を図るとと共に地域の教育力向上を図る

・青年が集い、体験・交流する場を設ける。（教育委員会、公民館）
・伝統文化や仕事を継承する青年を支援する。（社会教育課）
・地域の行事等へ参加、体験する機会を充実させる。（公民館）エ．成人期－職業生活お □スリーステージ研修[新よび家庭生活への適応を 入・若手]（商工観光課）
図る学習□次世代リーダー研修 （島根県、商工観光課）□３０歳の同窓会（公民館）□各種学習講座（公民館）・地域課題についての学習の機会を提供していなかった。
・人手不足という背景から町内の民間事業主の意識も向上してきており、一体感を持った取組みが定着してきている。
・30歳の同窓会については例年該当する役場職員のメンバーが中心に取り組んでいる。
・各種学習活動については、毎年実施しているが、講座の参加者が固定化しているところもあり、より多くの参加者を募る工夫が必要である。

・生涯にわたって学び続けることが出来るよう、学びの機会を設ける。（公民館、社会教育課）
・地域課題について考える場を設け、地域リーダーを育成する。（公民館、社会教育課）
・地域の行事等へ参加、体験する機会を充実させる。（公民館、社会教育課）

オ．壮年期－社会的役割 □各種学習講座（公民館）の増大に対応する学習

・地域課題についての学習の機会を提供していなかった。

・地域課題について考える場を設け、地域リーダーを育成する。（公民館、社会教育課）

カ．高齢期－若い世代と □高齢者教室（公民館）の交流や知識・技能・経験 □各種学習講座（公民館）の継承を図る学習

・高齢者学級は、高齢者が楽しい雰囲気の中で連帯意識を育み、自己の ・高齢者の学習意欲を高め社会参加の機会を促す教室、講座等の開催に生きがいを求める学習を行なっており、布施地区以外、参加者主体の高 努める。（公民館）
齢者学級を開催、講座も自ら企画し、生涯学習を展開している。

キ．生命財産に関する学
習□防災学習（総務課、各支 ・各自治会では、地域活性化交付金等により、防災用品が揃ってきてお ・地域、組織への学習の働きかけを行っていく。（総務課・地域振興課）
所、自治会等）
り、今後は避難所設営の訓練が必要である。また、学習機会を設けている自治会等があるが、地域、組織により温度差がある。

4隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書
主な施策

（３）
学びの機会
づくり

生涯学習推進本部

具体的施策
ク．健康に関する学習

これまでの取り組み状況
評価と課題
今後の施策
□各地区介護予防教室、認 ・健康教室は地区や団体と連携して実施している。日中開催が多く、地区 ・みんなが自分の健康に関心を持ち、地域全体で健康づくりに取り組んで知症予防講演会、認知症介 の高齢者や限られた者の参加となり地区全体の取組となりにくい。
いくことが重要。（保健課、福祉課）
護者交流会（福祉課）
・認知症に対する理解を深める場の提供については、各地区を回っての□各種健康教室等（保健認知症カフェの開催や講演会と併せて認知症ドキュメンタリー映画の上映課）を行い、多数の参加を実現できた。

ケ．人権・同和問題に関する学習□人権学習・研修会、啓発 ・人権・同和問題の所管は、地域振興課（人権擁護、同和行政）、社会教 ・関係課で連絡調整の場を設け、情報共有しながら進めていく。（社会教育活動（地域振興課）
育課（人権・同和教育）と目的により分かれているが、相互の連携が充分 課、地域振興課）□ネットワーク事業、推進会 に図られていない。
議の講演会（社会教育課、 ・年１回の人権教育研修会を実施しているものの、近年、人権課題が多様関係機関）化しているため、それに対応できる人材育成や学習会の提供を推進して□権利擁護に関する研修会 いくことが必要である。
（福祉課）
・高齢者虐待防止の為の講演会を定期的に開催しているが、周知をして□あったかスクラム サポー も住民の参加が少ない。
ター養成講座（社会教育課）

コ．消費者問題に関する学習□消費者問題学習（地域振 ・消費者問題については、隠岐の島町消費者問題研究協議会と連携し、 消費者を取り巻く環境は、大きく変化しており、状況を的確に把握し、被害興課）地区や団体での学習会を実施した。また、各種イベント実施時に啓発活 にあわないよう、積極的な啓発活動に努める。（地域振興課）
動を行い、必要に応じ広報等による啓発を行った。

サ．地域連帯、地域の教育力の学習□地域力育成事業（公民・公民館において、地域課題解決に向けた事業を新たに設けたが、現在 ・より多くの地域ボランティアの育成を図る。（公民館・社会教育課）
館）
は、方向性を探る状況である。
・寒稽古が安全に行えるよう、地域、学校、関係団体の更なる連携を図って□児童生徒地域見守り事業 ・地域ボランティアの協力により通学時及び遊んでいる児童生徒を見守る いく。（公民館）□冬季体力づくり教室（公民 ことが出来ている。
館）
・五箇地区で行われている寒稽古は、多くの子どもたちの参加を得ており毎年、五箇公民館、スポーツ推進委員、地域指導者及びボランティアの方が連携して50年以上続けて開催している。健康増進と子どもの食育推進に寄与している。

5

隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書
主な施策

（３）
学びの機会
づくり

生涯学習推進本部

具体的施策
これまでの取り組み状況
シ．地域づくり、まちづくり □まちづくり運動協議会のの学習活動□地域力育成事業（公民館）

評価と課題
今後の施策・まちづくり運動協議会による事業や、地域ごとに様々な取り組みが実施 ・現在の学習活動を基礎としながらも、地域の活性化につながる学習を促されているが、情報共有がなされていない。
進する。（公民館）※教委・公民館の事業を中心に、各支所、各課・各機関等も積極的に地域活性化のための学習機会の提供を図る。（各課、各機関）

ス．家庭教育、学校教育、 □乳幼児期の食育（保健企業教育、社会教育課）□親学講座（社会教育課）□子育て支援センターでの学習機会提供（福祉課）

・乳幼児健診等を活用し、時期に応じた食事量やバランスについて啓発 ・保護者の学習については、ＰＴＡ、企業等との連携を密にして「親学、ネッを行っている。
ト関連学習」を充実させる。（社会教育課）
・子育て支援センター主催(共催)による子育て学習の場を不定期で実施した。また、子育てサークルに活動の場を提供した。

セ．科学技術の高度化、情報化に対応する学習□パソコン教室、スマホ教室 ・高齢者のパソコン・スマホ学習意欲は高く、継続的な開催が必要であ（公民館）る。
・個人のレベルによって内容も変わってくるため、参加者の要望にこたえられているか疑問である。

・目的を明確にし計画的に実施する。
・全館開催する方向で、内容を充実させ、簡易な相談であれば、公民館職員が随時指導する等サービス向上に努める。（公民館）

ソ．男女共同参画社会を実現する学習□男女共同参画社会実現 ・男女共同参画の学習会を提供できていない。のための学習（地域振興課）

・県、関係機関と連携しながら、啓発活動等を中心に取り組む。（地域振興課）

タ．国際理解の学習□国際交流事業、中学生の ・国際交流員（ジオパーク推進協議会所属）やＡＬＴの雇用により、外国語 ・国際交流員を有効に活用し、学習機会の場を更に充実させる。（文化交
英語キャンプ（ジオ協議会） や外国文化に関する学習機会が増加した。しかし、CIR、ALT共に本業の 流、国際理解）□豪州交流（教育委員会） 余暇で対応しているため、本格的な事業展開には至っていない。
・友好都市提携を結ぶポーランドについて学ぶ機会の提供を国際交流員により実施している。

6

隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書
主な施策

（３）
学びの機会
づくり

生涯学習推進本部

具体的施策
チ．環境、資源、エネル
ギーに関する学習

これまでの取り組み状況
評価と課題
今後の施策
□エコフェスタ（まちづくり・エコフェスタの開催は、周知が不十分である。
・多くの町民が関心を持つよう内容を充実させ、広報、ホームページ等を活協）
・ジオ環境デーは、徐々に浸透しつつある。
用し、周知徹底を図る。（環境課）□町一斉ボランティアゴミ拾 ・ﾋﾞｰﾁｸﾘｰﾝﾌｪｽについては、津戸塩の浜での開催であったが、他の海岸いデー、ジオ環境デー（環 での開催も考慮するべきである。
境課）・ジオの日町内クリーン作戦（55地区で2,070kgのごみを回収）
・ﾋﾞｰﾁｸﾘｰﾝﾌｪｽ（約120人参加）

ツ．生涯スポーツの学習□社会体育振興事業（社会 ・各種団体、サークル等で活発な活動がされている。
教育課）

・各種スポーツ団体が、より主体性を持って活動出来るよう、団体育成のための支援を行う。
（運営、技術向上、リーダー育成等）

テ．伝統芸術文化に関す □隠岐乃国伝統芸能祭（教 ・離島という地理的条件もあり、芸術鑑賞の機会はが少ない状況であるた ・芸術鑑賞機会の提供は、各種助成事業等を活用しながら、計画的に進める学習育文化振興財団）
め、町及び教育文化振興財団が実施、又は支援していく必要がある。ていく。（社会教育課、教育文化振興財団）□各種芸術公演鑑賞事業（教育委員会、教育文化振興財団）
ト．関連団体との連携による学習機会の提供②人材の発掘・育成・活用

ア．人材活用のシステム化の整備□ジョブフェア[合同企業説 ・全体的に人材育成の機会の提供が充分ではない。
明会]（商工観光課）
・特に、社会教育行政が担うべき人材育成の施策が不足している。
□ジオ検定、ガイド養成講座（ジオ協議会）

イ．直接援助する指導者の育成□教員研修会、夏季授業セ ・あらゆる分野で若手指導者（後継者）が育っていない。
・後継者育成のための方策を検討する。（各課）
ミナー（総務学校教育課）
・時代が求めるニーズに即した指導力向上のための教員研修に積極的に□高齢者サポーター養成講 参加した。
座、認知症サポーター養成 ・地域の高齢者サロンの担い手が不足している。
講座（福祉課）・認知症サポーター養成後の具体的な活動内容が不明確である。

7

・各施策を進める上での支援ボランティア（コーディネーター）を養成する。
（各課）
・リーダー育成を重点的に実施する。（各課）・経験豊かな社会教育主事等によるコーディネートを行う。（社会教育課）

隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書
主な施策

（３）
学びの機会
づくり
③地域教育力の向上

生涯学習推進本部

具体的施策
これまでの取り組み状況
評価と課題
今後の施策
ウ，地域支援ボランティア □社会福祉協議会（ボラン ・様々な分野において、ボランティアが不足している。
・地域支援ボランティア（団体を含む）の育成のため、まずは、キーとなるボの育成
ティア育成・活用事業）
・福祉講演会やフォーラム等を開催して地域活動推進を図ると共にサロン ランティアリーダーを育成する。（各課）□総務学校教育課（特別支 活動等の地域支え合い活動の立ち上げや運営支援を行った。
・シルバー人材センターの会員を増やし運営を充実させる。（社協）
援サポーター養成）
・災害時支援者養成研修等を行い災害時のボランティア活動の推進や受け入れ体制の整備を進めているが、地域住民への更なる働きかけが必要である。
・シルバー人材センターを立ち上げたが、会員登録者の入会者を増やすことが課題である。

ア．家庭、学校、地域の連 □結集！わいらのしまの子
携活動の推進育て協働事業（社会教育課、公民館）□家庭教育講演会、見守り事業（公民館）イ．ふるさと教育の推進□ふるさと教育、ふるさと体 ・事業が始まってから14年が経過し、定着している。
・ふるさと教育単独のみならず、「教育の魅力化」に関連づけた取り組みとし験活動（教育委員会、公民 ・教育の成果として、郷土愛の高まりから、ふるさとでの定住を希望する若 ていく。（教育委員会）
館）
者も増える傾向にある。
･ふるさと体験活動として、都万：ふるさとキャンプ、布施：北小サマー合宿、西郷小：徒歩旅行等、実行委員会を組織し、公民館を中心に学校や地域と連携し取り組んでいる。

ウ．生きる力の育成、支援 □学校教育への支援事業（社会教育課、公民館等）

エ．学校活動への支援

・「放課後子ども教室」について、地域の実情により、開催回数が異なるな ・放課後の児童の居場所づくりの在り方について、町児童福祉担当者や学どの不均衡が生じている。
校現場の各関係者による「わいらの子育て協働プロジェクト運営委員会で・放課後子ども教室は教育委員会、学校、公民館と連携がとれているが、 協議を進める。（社会教育課、福祉課）
有料の児童クラブとの連携について検討が必要である。
・今後は、「支援」から「協働」に移行させる施策を考える。（社会教育課）

・生きる力の育成は、まさに学校教育の目標であり、社会教育課や公民館 ・引き続き、現在の取り組みを継続していく。（社会教育課、公民館）
等はふるさと教育、学校との連携など、側面から支援している。

□学校支援本部事業ほか ・補助事業として継続してきたが、住民参加が充分ではない。
（社会教育課、公民館）□学校への活動支援（ジオ協）

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・学校支援本部事業における活動支援の輪を住民に拡げていく。（社会教育課、公民館）

隠岐の島町生涯学習推進計画の検証結果報告書
主な施策

（３）
学びの機会
づくり

■
運営、評
価につ
いて

具体的施策
オ．地域力の醸成

生涯学習推進本部

これまでの取り組み状況
評価と課題
今後の施策
□分館活動支援、地域課題 ・行政による支援の有無に関わらず、様々な地域づくりの取り組みが行わ ・地域力の醸成を重要なテーマとして位置付け、今後策定する計画等で検解決型研修（公民館）れているが、それらを広げていくためのネットワーク化や情報共有が不足 討していく。（社会教育課）□自治会や各団体による地 している。
域づくりのための活動（各自 ・ひとづくり部会では、若者イベントの企画、中心市街地活性化を目的とし治会等）たイベントの協力を行っている。生活環境部会は地域美化活動、エコフェ□環境保護活動、分館ジオ スタの開催、環境問題の啓発活動など幅広く活動している。
学習、環境講座、美化活動（公民館、ジオ協）□生活環境部会、ひとづくり部会の各活動（まちづくり運動協議会）

カ．生活体験、奉仕体験、 □中学生の職場体験（町、職場体験、社会参加活動 教育委員会）
への支援

・中学生の職場体験については、民間、行政等が連携しながら実施している。

①運営

設置目的や実施目的の明 □施策・事業の企画、実施確化

・設置目的・実施目的は明確化されているが、企画・実施についての管理がなされていなかった。
・推進本部をはじめとする推進体制の機能を活用出来ていなかった。

②評価プロセス

施策・事業の評価及び公 □推進本部として施策・評表
価の実施はなし。

・評価方法の検討が行われなかった。
・評価データの収集を行っていない。
・問題点や課題の抽出と分析を行っていない。
・改善策の検討、実施を行っていない。

9・引き続き、地域、企業、組織、団体が連携して取り組んでいく。（各課）※令和元年度で計画期間が満了することから、評価結果を基に、令和２年度以降の進め方について検討する。（社会教育課）