選択的評価事項に係る評価

自 己 評 価 書

平成２３年６月
旭川工業高等専門学校

目次

Ⅰ 高等専門学校の現況及び特徴 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１

Ⅱ 目的 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

２

Ⅲ 選択的評価事項Ａ 研究活動の状況

５・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

Ⅳ 選択的評価事項Ｂ 正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況 ・・・・・・・・ ３１

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

Ⅲ

選択的評価事項Ａ

研究活動の状況１

選択的評価事項Ａ「研究活動の状況」に係る目的
高等専門学校における教員の研究活動は，自身の資質向上はもちろんのこと，これによって得られる新しい技術

・知識を学生に還元することも極めて重要である。さらには，産学官連携の推進により，得られた研究成果を地域に還元するなどの社会への貢献も求められる。このように，本校における教員の研究活動は，学生に対する教育の質を保証するとともに，地域社会の発展に寄与するものでなければならない。
さて，高等専門学校の設置基準第２条第２項には「高等専門学校は，その教育内容を学術の進展に即応させるため，必要な研究が行われるよう努めるものとする」と定められているが，本校は，第２期中期計画（平成21年度策定）において，具体的な研究活動に関する目標として，以下のような項目を掲げている。

（１）

科学研究費補助金などの競争的資金及び共同研究，受託研究などの外部資金の獲得を積極的に図る。

（２）

地域企業等のニーズに即した研究の推進を図るとともに，研究成果の公表を促す方策を構築する。

（３） 技術科学大学及び道内の大学との連携を図り，教員の相互交流，共同研究などを推進する。

- 5 -旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ２

選択的評価事項Ａ「研究活動の状況」の自己評価（１）観点ごとの分析
観点Ａ－１－①：

高等専門学校の研究の目的に照らして，研究体制及び支援体制が適切に整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
本校における研究活動の目的は，これによって得られる新しい技術・知識を，教育活動を通して学生に還元することである。このため，本校では４つの専門学科（機械システム工学科，電気情報工学科，システム制御情報工学科，物質化学工学科）及び一般科（一般理数科，一般人文科）に教員が配置され（資料Ａ－１－①－１），様々な専門分野にわたって研究活動を行っている（資料Ａ－１－①－２）。
研究活動のもう１つの重要な側面として，研究成果の地域社会への還元による貢献が挙げられ，
本校では産業界のみならず広い分野で積極的に地域との連携を図るために，平成18年２月地域共
同テクノセンターが設置された（資料Ａ－１－①－３）。このセンターの目的は，地域社会における産業技術の振興及び発展に寄与するとともに，本校の教育研究の活性化を図ることである。
主に，(1)センターの管理と運営に関すること，(2)旭川高専産業技術振興会との連携に関すること，(3)地方自治体等との連携に関すること，(4)同窓会との連携に関すること，(5)学内共同利用の推進に関すること，(6)高等教育機関との連携に関すること，(7)その他本校と地域との交流に関することの業務を行う。運営組織は，センター長１名，副センター長２名，センター員４名からなり，センターの運営に関する事項を審議するため，旭川工業高等専門学校地域共同テクノ
センター運営委員会が置かれている（資料Ａ－１－①－４）。本校では研究シーズ集（資料Ａ－
１－①－５）を定期的に発行し，教員の研究内容，本校の所有している分析装置や実験装置などの紹介をしている。年に３回ほど，地域企業との産学技術交流会（資料Ａ－１－①－６）が開催され，相互の情報交換も積極的に行われている。
上記の目的を達成するための財政的な支援体制として，校長裁量経費の中に教員個人の研究をサポートする研究促進費（重点配分プロジェクト申請書で申請）と研究成果を学会誌に投稿する
際の投稿料などをサポートする研究成果公開促進費（資料Ａ－１－①－７）を設けている。また，
年に１度，科学研究費に関する説明会（資料Ａ－１－①－８）が行われ，教員の科学研究費補助金獲得のための意識を高めている。さらには，事務部総務課に研究協力係（資料Ａ－１－①－
９）が設けられ，企業と地域共同テクノセンターや教員との窓口を努めるとともに，共同研究の案内や各種助成金の情報提供を行っている。

- 6 -旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－①－１［分野と所属の対応表］

（出典

- 7 -

研究シーズ集（2010））

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－①－２［教員の研究活動］

（出典

- 8 -

研究シーズ集（2010））

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－①－３［地域共同テクノセンターの活動］

（出典

- 9 -

平成22年度学校要覧P.26）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－①－４［地域共同テクノセンター規則－１］- 10 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ［地域共同テクノセンター規則－２］- 11 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ［地域共同テクノセンター規則－３］（出典- 12 -

本校ウェブサイト例規集）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－①－５［研究シーズ集］（出典- 13 -

研究シーズ集（2010））

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－①－６［産学技術交流会］（出典- 14 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－①－７［校長裁量経費プロジェクト応募要領］- 15 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ（出典- 16 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－①－８［科学研究費補助金説明会］（出典- 17 -

本校ウェブサイト）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－①－９［研究協力係組織図］（出典

平成22年度学校要覧 P.８）

（分析結果とその根拠理由）
本校では，各教員の研究活動の成果を教育活動に還元するための研究体制や配置が適正になされている。地域社会への貢献を目的として，地域共同テクノセンターが設置され，適切に運営されている。上記センターは共同研究，受託研究，技術相談などの窓口となっている。定期的に研究シーズ集が発行され，地域企業との産学技術交流会などの活動が行われている。校長裁量経費による研究活動への支援や論文投稿費の助成など支援体制も整っている。
以上のことから，本校の目的に沿った研究体制，支援体制は適切に整備されている。

- 18 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ観点Ａ－１－②：

研究の目的に沿った活動の成果が上げられているか。

（観点に係る状況）
本校における教員の研究は多岐にわたり，その成果は，学術論文，総説・解説・評論，著書，
学会シンポジウムおよび特許として公表されている（資料Ａ－１－②－１）。
研究活動の活性化のために，本校では科学研究費補助金等，外部資金の確保に努めてきた（資料Ａ－１－②－２）。平成18年から平成22年の科学研究費補助金の申請件数は，28～31であり，劇的な変化は見られないが，増加傾向を示している。採択件数は７～12，交付金額は500万円～
1200万円であり，ほぼ定常状態を示している。
過去５年間における技術開発相談，共同研究，受託研究，特許出願の件数は，ほぼ横ばいである（資料Ａ－１－②－３）が、その内のいくつかは着実に実を結び，新聞等でもその成果が取り上げられている（資料Ａ－１－②－４，５）。また，道内４高専は共同で研究や人材育成のために道内の教育・研究機関と協定（資料Ａ－１－②－６）を結ぶとともに，テクノ・イノベーショ
ンフォーラムなどに参加し（資料Ａ－１－②－７），知的財産関連のポスター展示や研究シーズの発表を行っている。

- 19 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－②－１（出典- 20 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－②－２（出典- 21 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－②－３（出典- 22 -

テクノセンター展示用ポスターパネル）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－②－４（出典- 23 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－②－５（出典総務課資料）

資料Ａ－１－②－６（出典- 24 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－②－７（出典

本校ウェブサイト）（分析結果とその根拠理由）
本校教員の研究分野は多岐にわたっており，学術論文としての投稿や学会シンポジウムでの発表等が幅広く行われている。また，このため科学研究費補助金，競争的外部資金，企業等との共同研究・受託研究費の獲得を積極的に行っており，これらの取組は着実に実を結びつつある。
以上のことから，おおむね研究の目的に沿った活動の成果は得られている。

- 25 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ観点Ａ－１－③：

研究活動等の実施状況や問題点を把握し，改善を図っていくための体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
本校の研究活動の実施状況を把握するため，年度末に刊行される研究紀要の巻末に，各教員の論文や研究発表などの状況を掲載している（資料Ａ－１－③－１）。また，実施状況・問題点の把握のために，自己点検・評価報告書の評価項目に「研究活動」の項目を設け，自己点検評価を行っている（資料Ａ－１－③－２）。特にこの中では，科学研究費補助金などの外部資金獲得のための取り組みや地域共同テクノセンターを核とした地域企業との連携強化の必要性が述べられている。さらには，平成21年度策定の本校第２期中期計画（資料Ａ－１－③－３）に，５年間の具体的な研究活動に関する目標を掲げるとともに，企画委員会及び運営委員会（資料Ａ－１－③－４）において，１年ごとの実施状況の点検並びに次年度の目標項目を見直しながら，研究活動の改善を行っている。
資料Ａ－１－③－１（出典- 26 -

平成22年度研究報文巻末）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－③－２（出典- 27 -

平成20年度自己点検・評価報告書P.183）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－③－３（出典- 28 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ

資料Ａ－１－③－４「 企画委員会規程」（ 平成２０ ．４．１ 達第３ ２号）
改正 平成 23. 3.18 達第 20 号
旭川工業高等専門学校企画委員会規程（設置）第１条 旭川工業高等専門学校に， 旭川工業高等専門学校企画委員会（ 以下「委員会」という。） を置く。
（審議事項）
第２条 委員会は，次に掲げる事項を審議し，運営委員会に提案する。
(1) 将来構想に関する事項(2) 中期目標・中期計画に関する事項(3) 自己点検及び評価に関する事項(4) 外部評価に関する事項(5) 高等専門学校間の交流に関する事項(6) その他校長が必要と認める事項（組織）第３条 委員会は，次に掲げる者をもって組織する。
(1) 校長(2) 副校長(3) 教務主事，学生主事及び寮務主事(4) 専攻科長(5) 事務部長（委員長）
第４条 委員会に委員長を置き，校長をもって充てる。
２ 委員長は， 委員会を招集し，その議長となる。
３ 委員長に事故があるときは，副校長がその職務を代行する。
（専門部会）
第５条 委員会に，専門的事項について調査，検討するため， 必要に応じて専門部会を置くことができる。
２ 専門部会に関して必要な事項は，別に定める。
（庶務）
第６条 委員会の庶務は， 総務課において処理する。
（雑則）
第７条 この規程に定めるもののほか，委員会に関し必要な事項は，委員会が別に定める。

（出典

旭川工業高等専門学校企画委員会規程）（分析結果とその根拠理由）
年度末に発行される本校の研究紀要により，研究活動の実績状況が把握されている。実施状況
・問題点の把握のために，自己点検・評価報告書の評価項目に「研究活動」の項目を設け，自己点検評価が行われている。本校の第２期中期計画で研究活動に関する目標を掲げ，関係委員会において研究活動の点検・改善を行っている。
以上のことから，本校の研究活動等の実施状況や問題点を把握し，改善を図っていくための体制が整備され，機能している。

- 29 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価基準Ａ（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
・

地域共同テクノセンターは，地域企業との窓口として重要な役割を果たしており，技術開
発相談・共同研究・受託研究などの橋渡しの他，本校教員の研究シーズ集の発行を通して研究推進のための活発な支援活動を行っている。

・

教員の研究活動を財政面からサポートするために，校長裁量経費による研究活動への支援
や論文投稿費の助成など支援体制が整っている。

（改善を要する点）
該当なし（３）選択的評価事項Ａの自己評価の概要
研究活動によって得られる新しい技術・知識は教育活動を通して学生に還元するため，本校では専門学科及び一般科に教員が配置され，様々な専門分野にわたって研究活動を行っている。これらの研究活動を財政面から支援するため，校長裁量経費による研究活動への支援や論文投稿費の助成などの支援体制も整っている。
研究成果の地域社会への還元と連携を図るために，地域共同テクノセンターが設置され，技術開発相談，共同研究，受託研究，研究シーズ集の発行を通して地域社会における産業技術の振興及び発展に寄与するとともに，本校の教育研究の活性化を図っている。これら研究活動の実施状
況は本校の研究紀要に掲載され、把握されている。
本校の第２期中期計画では，研究活動の活性化を目標に掲げると共に，関係委員会において研究活動の点検・改善を行っている。

（４）目的の達成状況の判断
目的の達成状況はおおむね良好である。

- 30 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

Ⅳ

選択的評価事項Ｂ

正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況

１

選択的評価事項Ｂ「正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況」に係る目的

独立行政法人国立高等専門学校機構法では，高等専門学校を設置すること等により，「職業に必要な実践的かつ専門的な知識及び技術を有する創造的な人材を育成するとともに，我が国の高等教育の水準の向上と均衡ある発展を図ること」を目的とし，その目的を達成する業務等の一つとして，第12条第１項第４号に「公開講座の開設その他の学生以外の者に対する学習の機会を提供する」ことを定めている。
本校では，この趣旨に基づいて，道北地域で唯一の工業系高等教育機関としての教育研究機能・資源を広く社会に開放・還元するため，地域住民に対する各種教育サービスの事業を展開している。
また，地域社会や産業界との幅広い連携から展開される教育サービスは，様々な交流による情報交換や体験等
から教員の資質向上も期待され，本校の教育理念である「将来性ある人間性豊かな『実践的研究開発型技術者』の養成」及び本校の養成すべき人材像の一つである「地域産業への技術支援に対応できる問題解決型の技術者」
を高いレベルで維持していく一つの方策として，有効な取り組みである。

主な教育サービスを以下に示すが，本校単独主催のものが１～４の項目，地域の産学連携共同主催のものが５の項目，市内の官学連携に協力しているものが６の項目であり，それぞれ正規課程の学生以外を対象に毎年計画的に実施されている。
１．公開講座の実施
２．地域開放特別事業の実施
３．出前授業・出前講座の実施
４．学校施設の開放
５．中小企業産学連携製造中核人材育成事業・ものづくり人材育成講座の実施
６．地域の生涯学習事業に対する連携協力- 31 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ２

選択的評価事項Ｂ「正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況」の自己評価（１）観点ごとの分析
観点Ｂ－１－①：

高等専門学校の教育サービスの目的に照らして，公開講座等の正規課程の学生以外に対する教育サービスが計画的に実施されているか。

（観点に係る状況）
本校における「公開講座等の正規課程の学生以外に対する教育サービス」は，独立行政法
人国立高等専門学校機構法の第12条第１項第４号「公開講座の開設その他の学生以外の者に対する学習の機会を提供する」の趣旨に基づき，地域共同テクノセンターを中心に各種事業計画がまとめられ，PDCAのサイクルを繰り返しながら，毎年実施されている。
この内容は，本校の中期計画に示された目標（資料Ｂ－１－①－１）にも沿うものであり，事業計画の審査承認及び実施結果の評価は，旭川工業高等専門学校地域共同テクノセンター
運営委員会が行っている（資料Ｂ－１－①－２）。以下に主な事業の計画実施状況を示す。
１．公開講座の実施
公開講座は，主に小学生以上の一般市民を対象とし，本校の教育研究内容を幅広く還元するため，専門４学科と一般２科，技術創造部から，それぞれ１件以上のテーマが計画されている。
テーマの募集は地域共同テクノセンターにより、３月～４月中旬に行われ，各学科等で「公開講座」実施計画書（資料Ｂ－１－①－３）が作成される。計画書は，地域共同テクノセンターの事務窓口である総務課研究協力係でまとめられ，地域共同テクノセンター運営委
員会の審査承認を経て年度全体の計画が確定する。
確定した公開講座は本校のホームページやポスターなど（資料Ｂ－１－①－４，５）で公開されるとともに，新聞記事（資料Ｂ－１－①－６）でも，受講者の募集が行われる。
また，全講座とも財団法人北海道生涯学習協会が主催する道民カレッジ（資料Ｂ－１－①－７）の連携講座として，道内全域に広報されている。
２．地域開放特別事業の実施
地域開放特別事業は，冬休みと夏休みに小中学生を対象として「理工系教科」や「ものづくり」に対して関心を抱くような学習機会を提供するものである（資料Ｂ－１－①－８，
９）。
冬休みの事業（資料Ｂ－１－①－10）は，平成 14 年度のロボット・ラボラトリ部によるロボコンマシンの操作体験から始まり，平成 17 年度以降，４学科各々の実験や製作を行う
体験型講座が加えられている。
夏休みの事業（資料Ｂ－１－①－11）は，平成 17 年度の物質化学工学科の「太陽電池製
作」から始まり，平成 18 年度～20 年度に一般理数科の教員を中心とした「ワクワク科学実
験室」，平成 21 年度以降，旭川しんきんとの共同開催によるサイエンスアカデミーという講座に発展している。
それぞれの事業計画は，講座開設３か月前（10 月と５月）に起案され（資料Ｂ－１－①－12），地域共同テクノセンター運営委員会の承認を経て確定する。
確定した事業は本校のホームページで公開されるとともに，市内及び近郊の小中学校や公的施設などを中心にチラシ（資料Ｂ－１－①－13，14）が配布される。
- 32 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

３．出前授業・出前講座の実施
本校では，子供たちの「科学技術離れ」や「理科離れ」対策の支援を目的に，平成 16 年
度から道北・道東地域を中心に，小中学生向け出前授業を開始した（資料Ｂ－１－①－15，
16）。
また，平成 22 年度からは，受講対象者を一般市民団体や企業等にも広げるため「出前授業」の名称を「出前講座」に変更した。出前講座も公開講座同様のテーマ募集と確定手続きを取っているが，応募主体を学科等の組織体ではなく教職員個人やグループにして，教職員の前向きな取り組み姿勢を重視している（資料Ｂ－１－①－17）。
確定した出前講座は本校のホームページ（資料Ｂ－１－①－18）や関係各所への案内状（資料Ｂ－１－①－19）で周知され，希望者からの申し込みを電話やＥメールで受け付けるとともに，日程や内容等の詳細を実施担当者と直接打ち合わせて決めるなど，受講者の要望に応じたカスタマイズも行っている。
４．学校施設の開放
本校の校舎は，本校の運営及び施設の管理上支障のない場合であって，教育研究その他公共の目的のため必要があると認めたときに，教職員及び学生以外の者に使用を認めることとしている（資料Ｂ－１－①－20）。
活用数の多い施設として，図書館は平日 9：00～19：45，土曜日 9：00～16：30 に開放しており，各種情報を本校ホームページでも公開している（資料Ｂ－１－①－21）。体育施
設は外部との窓口である総務課が，本校学生の利用状況を把握している学生課と調整しながら開放している。
５．中小企業産学連携製造中核人材育成事業・ものづくり人材育成講座
平成 19 年度，経済産業省の産学連携で行う実践的な人材育成カリキュラム開発支援事業「中小企業産学連携製造中核人材育成事業」が採択され，本校は同事業の中核教育機関を担った（資料Ｂ－１－①－22）。同事業は，平成 19 年度～20 年度の２年間，管理法人を旭川商工会議所，中核教育機関を本校として実施されたもので，開発設計や生産など製造現場で中核的な役割を果たす人材を育成するための教育プログラムを開発した。
経済産業省支援による同事業終了後の平成 21 年度以降は，開発したプログラムを活用しながら，本校と旭川商工会議所が主催となり，自立化プロジェクト「ものづくり人材育成講座」を実施している（資料Ｂ－１－①－23）。
ものづくり人材育成講座の計画は，毎年度 10 月頃に本校が原案を作ると共に，旭川商工会議所が企業組合やその他関係者等との調整を図り，旭川産学連携人材育成推進委員会（資料Ｂ－１－①－24）の承認を経て実施している。開講時期は，地元製造業界の閑散期にあたる冬場としている。
６．地域の生涯学習事業に対する連携協力
旭川市における学術研究と高等教育の充実及びこれらの市民への還元を目的として，平成
14 年８月に，旭川市と市内の高等教育機関（旭川医科大学，北海道教育大学旭川校，北海- 33 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

道東海大学旭川校舎，旭川大学，旭川大学女子短期大学部及び本校の５大学１高専）が連携し，旭川オープンカレッジが組織された（資料Ｂ－１－①－25）。この旭川オープンカレッ
ジの主な取り組みに，連続講座「あさひかわ学」がある。
連続講座「あさひかわ学」の計画は，毎年度４月～５月にかけて，５大学１高専から提出される計画書をもとに，旭川市教育委員会に事務局を置く旭川オープンカレッジ事務局で審議され，確定する（資料Ｂ－１－①－26）。
確定した講座は旭川市のホームページ（資料Ｂ－１－①－27）に公開されるとともに，８
月頃にはチラシ（資料Ｂ－１－①－28）が，関係各所に配布される。
資料Ｂ－１－①－１

－

途中省略

－

―

以下省略

―
（出典

- 34 -

本校ウェブサイト）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－２

－

途中省略

－

―

以下省略

―
（出典

- 35 -

本校ウェブサイト）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－３（出典- 36 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－４

平成 22 年度公開講座
更新日：2011/02/28
本校の教育研究機能・資源を地域の方に広く開放するため、毎年、公開講座を開講しております。 今年度も下記の 10 講座を開
講いたしますので、多数の方々にご参加いただけるようご案内いたします。

№

下表のそれぞれの講座名をクリックすると実施要項・申込用紙が表示されます。（ＰＤＦ形式）

講

座

名

溶けた金属を使ってデザインプレートを作ろう～かんたん鋳造体験教室～(道民カレッジ連携講座
教養コース５単位)

１

開講日時・会場
平成 21 年 7 月 30 日(金)10:00～16:00

８

パソコン入門講座～今からでも間に合うかんたん年
賀状作り～(道民カレッジ連携講座
能力開発コース３単位)

９

溶接体験入門(ガス・アーク初級
編)(道民カレッジ連携講座
能力開発コース１２単位)

１０

受講料

申込期間

小学校５年生～中学生

1,200 円
(保険料・
材料費含
む)

終了しました

500 円

終了しました旭川工業高等専門学校－

知られざるスウェーデン(道民カレッジ連携講座
教養コース２単位)

受講対象者

途中省略

平成 22 年 11 月 17 日(水)18:00～20:00

－

一般市民

旭川工業高等専門学校

平成 22 年 12 月 11 日(土)15:00～17:00
旭川工業高等専門学校

パソコンの基本600 円
的な利用方法が (材料費含分かる人
む)

終了しました5,000 円
(保険料・テ
キスト代・
材料費含
む)

終了しました平成 23 年 2 月 21 日(月)～25 日(金)18:30～21:00

一般市民

旭川工業高等専門学校



お申込みは、ＦＡＸ・郵送・Ｅメールで受付けています(お電話での受付けはできません)。ＦＡＸまたは郵送にてお申込みされる
場合は、受講申込書に必要事項をご記入のうえお申込みください。また、Ｅメールにてお申込みされる場合は、次の項目を明記のうえ、お申込みください。（記入項目：氏名(ふりがな)／性別／年齢／住所／電話番号／職業又は学校／受講希望講座
名／道民カレッジ手帳番号【道民カレッジ生のみ】）。



受講料は講座当日に徴収させていただきます。



定員となり次第、受付を終了させていただきますので、ご了承ください。（申込み先着順）



申込み人数が少数の場合、講座を開講しない場合がありますので、ご了承ください。

平成２１年度の内容をご覧になりたい方はこちらをクリックしてください。ＦＡＸ ： ０１６６－５５－８０８２

―

以下省略

―
（出典

- 37 -

本校ウェブサイト）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－５（出典平成 22 年度旭川工業高等専門学校「公開講座」ポスター）- 38 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－６（出典平成 23 年 2 月 5 日『北海道新聞』朝刊 22 面）- 39 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－７（出典

道民カレッジのウェブサイト

http://manabi.pref.hokkaido.jp/hsgk/college/）- 40 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－８（出典- 41 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－９（出典- 42 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－10（出典- 43 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－11（出典- 44 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－12（出典- 45 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－13（出典平成 22 年度「地域開放特別事業（冬休み）」チラシ）- 46 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－14（出典平成 22 年度「地域開放特別事業（夏休み）」チラシ）- 47 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－15（出典- 48 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－16（出典- 49 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－17（出典

総務課資料）

資料Ｂ－１－①－18

―

以下省略

―
（出典

- 50 -

本校ウェブサイト）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－19（出典平成 22 年度旭川工業高等専門学校「出前講座」案内状）- 51 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－20

―

途中省略

―

―

以下省略

―
（出典

- 52 -

本校ウェブサイト）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－21

旭川高専図書館

更新日：2011/4/1

図書館のご案内
旭川高専図書館は，学生の学習や教員の教育研究活動に必要な，幅広い情報を提供しています。
学習に必要な参考図書をはじめ，さまざまな分野の図書・雑誌などの資料は全面開架方式とし、利用者はすべての資料を直接手に取って見ることができます。
また，道北唯一の工業系専門図書館として，広く地域の皆様にもご利用いただいています。

お知らせ



「旭川工業高等専門学校研究報文」第４８号を発行しました。



冬休み特別フェアー「旭川高専図書室"秘蔵の書"見せます!」は終了しました。次回をお楽しみに。



蔵書検索ＯＰＡＣのご利用はこちらから。



旭川工業高等専門学校



総務課図書係ＴＥＬ ０１６６－５５－８１０７・８１０８

ＦＡＸ ０１６６－５５－８０８７

Ｅ－ｍａｉｌ s_tosho＠asahikawa-nct.ac.jp

(メールでは＠を半角に直してください)（出典- 53 -

本校ウェブサイト）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－22（出典- 54 -

北海道経済産業局資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－23（出典平成 22 年度「ものづくり人材育成講座」案内パンフレット）- 55 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－24（出典旭川商工会議所・旭川工業高等専門学校 平成 22 年度ものづくり人材育成講座事業報告書）- 56 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－25

旭川オープンカレッジ（ＡＯＣ）は，旭川市内の５大学１高専と旭川市が連携し，旭川市における旭川市における学術研究と高等教育の充実発展，それらを市民へ還元することで，地域としての旭川のさらなる豊かな発展に寄与することを目的として，連続講座「あさひかわ学」等の公開講座を行っています。
５大学１高専・旭川医科大学
・北海道教育大学旭川校
・東海大学
・旭川大学
・旭川大学女子短期大学部
・旭川工業高等専門学校

平成２１年度事業■ 連続講座「あさひかわ学」 （めざめよ旭川！～北の文化再発見の旅～）（終了しました！）
様々な分野の専門家からの提案を通して，旭川の「まちづくり」について考える講座です。
全部の講座はもちろん、関心のある講座だけでも気軽に受講してください！
（出典- 57 -

旭川オープンカレッジのウェブサイト）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－26

―

途中省略

―

（出典
- 58 -

旭川オープンカレッジ事務局資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－27

様々な分野の専門家からの提案を通して，旭川の「まちづくり」について考える講座です。
全部の講座はもちろん、関心のある講座だけでも気軽に受講してください！
旭川オープンカレッジ・旭川市教育委員会共催

テーマ：「めざめよ旭川！～北の文化再発見の旅～」
第５回目 「ものづくり文化のいろいろ」
１１月１４日（土）

旭川工業高等専門学校

教授

岡田 昌樹 さん人類は，生きるために手工具を作り，生活を豊かにするためにたゆまぬ「ものづくり」を続けてきました。この「ものづくり」は，国や企業によって，ずいぶん異なります。つまり，そこには「ものづくり文化」があり，それぞれの価値観があるのです。未来へ向けて，旭川の「ものづくり文化」
はどうあるべきか，一緒に考えましょう。

と き： １０月１０日，２４日，３１日， １１月７日，１４日 （いずれも土曜日）
午前１０時～１２時
ところ： 旭川市神楽公民館 第１学習室（旭川市神楽３条６丁目 神楽市民交流センター ２階）※第１回目は，集合場所：ＪＲ旭川駅コンコース
定 員： 各回５０人 （定員になり次第締め切ります）
受講料： 無料 ※第１回目は，野外活動のためレクリエーション保険に加入します。
保険料１人５０円（第１回目に集めます。）
申込先： 旭川オープンカレッジ事務局 （旭川市教育委員会 社会教育課内）
電話：２５－７５６０ ＦＡＸ：２５－８２１０
この講座は道民カレッジ連携講座になります。

（出典- 59 -

旭川オープンカレッジのウェブサイト）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－28（出典平成 21 年度の連続講座「あさひかわ学」チラシ）- 60 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ（分析結果とその根拠理由）
正規課程の学生以外に対する教育サービスは，本校単独主催のものとしては，地域共同
テクノセンターを中心に，公開講座，地域開放特別事業，出前授業・出前講座が毎年見直しを図りながら計画的に実施され，図書館や体育施設などの学校施設もできるだけ多くの地域住民に学習機会を提供できるよう計画的に開放されている。
また，地域の産学連携事業として共同主催している中小企業産学連携製造中核人材育成事
業・ものづくり人材育成講座では，地域産業の次代を担う人材を効果的に育成するため，毎年本校が原案を作り，産学の委員で構成される旭川産学連携人材育成推進委員会の承認を経て実施している。官学連携による生涯学習事業である旭川オープンカレッジの連続講座「あさひかわ学」についても毎年趣向を凝らした講座を開設するなど計画的に貢献している。
以上のことから，正規課程の学生以外である一般市民や企業技術者等への教育サービスが計画的に実施されている。

- 61 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

観点Ｂ－１－②：

サービス享受者数やその満足度等から判断して，活動の成果が上がっているか。また，改善のためのシステムがあり，機能しているか。

（観点に係る状況）
それぞれの事業ごとに参加者にアンケートが行われ，その満足度をチェックし，その結果は，各委員会で検討され，次回の計画に反映されている。事業ごとの状況は，次のとおり。
１．公開講座の実施
講座終了直後に行ったアンケート集計結果（資料Ｂ－１－②－１）では，参加者の７割弱が「充分満足」，２割が「やや満足」と回答しており，公開講座の満足度は高いと言えるが，参加者数が定員に満たない講座は地域住民のニーズ調査や広報活動（媒体や時期）などに問題があるとして，地域共同テクノセンターで原因を分析し，その改善策を次年度の計画に反映している。
公開講座の改善は参加者数が少ないものに限らず，アンケートに記述された少数意見も検討しながら行われる。そのため，毎年度固定化されているテーマや内容が少ない（資料Ｂ－１－②－２）。
また，本校の特徴的なシステムとして，小中学生向けの公開講座は，一定規模の参加者数があり，満足度が高いと判断されたもの（例えば，平成 17 年度の「夏休みワクワク科学実験室」）は，地域開放特別事業のテーマへと移行され，より多くの受講者が享受できる仕組みとなっている。
２．地域開放特別事業の実施
地域開放特別事業は，冬休みの事業の定員が 120 人，夏休みの事業の定員が 30～40 人に対し，年度ごとに増減はあるが，参加者数を平均化すると 95％と 78％である。
夏休みの事業の参加者が若干少ないのは，平成 21 年度に開催した旭川しんきんとのジョイ
ントサマースクールが新たな試みに挑戦した際の広報ミスによるもので，その年 65％に低下したことが原因である。この問題は連携会議で改善が図られ，平成 22 年度は 98％へと上昇した。
また，事業終了直後に行ったアンケート集計結果（資料Ｂ－１－②－３，４）では，参加者の９割以上が「面白かった」や「だいたいわかった」と回答しており，地域開放特別事業の満足度は高いと言える。
３．出前授業・出前講座の実施
平成 16 年度に中学校１校，参加者 12 人で始まった出前授業は，平成 18 年度に小中学校合
わせて５校 62 人へと順調に増加した（資料Ｂ－１－②－５）。
出前授業の件数や参加者は年度ごとに多少の増減はあるが，平成 18 年度～21 年度までは横ばい状況にあり，また，対象者を小中学生に限定した場合，実施する教職員が特定の学科に偏りがちになる問題が起きていた。
この問題に対し，地域共同テクノセンターを中心に対策を検討した結果，平成 22 年度から
出前授業の名称を「出前講座」に変更し，受講対象者を一般市民団体や企業等にも広げる改革を行った。
その結果，平成 22 年度は，小中学校の教員団体，養護教諭の団体，高齢者大学生などを対- 62 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ象とした講座が実施され，13 団体 312 人の参加者を得た。アンケート集計結果も参加者の９割以上が「面白かった」と回答しており，十分な満足度も得られた（資料Ｂ－１－②－６）。
平成 23 年度は，企業からの応募も数件予約されており，特定の学科への偏りが徐々に解消されつつある。
４．学校施設の開放
体育施設の開放は，ホームページや口コミ等により広く知られるようになり，また，リピーターが多いことから満足度も高いと予想され，年々増加傾向にある（資料Ｂ－１－②－７）。
この改善システムは総務課と学生課が連携して実施しており，本校学生との調整を図りながら行われている。
また，図書館の一般開放は平成 12 年度から実施しているが，年度ごとに増減しながらも，
ここ数年増加傾向である（資料Ｂ－１－②－８）。図書館の利用者もリピーターが多いことか
ら満足度が高いと予想され，今後も技術系の専門書や資料を中心に蓄積しながら広報すること
で，地域住民のサービスに応えていく方針である。
５．中小企業産学連携製造中核人材育成事業・ものづくり人材育成講座
中小企業産学連携製造中核人材育成事業は，平成 19 年度に 14 人，平成 20 年度に 20 人の受講者で実施された（資料Ｂ－１－②－９）。テーマは旭川地域の主幹産業である鉄工業に焦点を当てた「特殊な構造物のデザインや施工に対応できる技術人材育成プロジェクト」とし，曲線美を強調した特殊な構造物のデザインや施工ができる教育カリキュラムを開発し，講座を実施した。
しかしながら，公共事業の縮減や鉄工業界の不況，中核人材候補者の教育時間確保の不足の問題等から事業の継続が難しくなったため，旭川産学連携人材育成推進委員会にて対策を検討
し，平成 21 年度の自立化プロジェクトから，新たな産業振興として期待されるシーケンス制
御を中心とした農産物一次加工機分野の教育に転換し，事業名も「ものづくり人材育成講座」とした。
平成 21 年度のものづくり人材育成講座は，スポット形式の参加形態で延べ 44 人の受講者を得た。カリキュラムは中小企業産学連携製造中核人材育成事業で開発した内容を引き継ぐ形で，前半に NC・工作機械・３次元 CAD／CAM 演習を行い，後半にシーケンス制御の演習を行った。
アンケートの結果，シーケンス制御で実際のものづくりを行いたいというニーズが高かったため，旭川産学連携人材育成推進委員会の承認を経て，平成 22 年度は「シーケンス制御を使った簡易装置の設計・製作」をスポット形式＋プロジェクト形式の講座で実施した。受講者
23 人へのアンケート結果は全員が「少し参考になった」以上の回答であるが，その中でもプロジェクト形式の講座は満足度が高く，2/3 の受講者が「非常に参考になった」という回答をしており（資料Ｂ－１－②－10），講師陣の手ごたえや旭川産学連携人材育成推進委員会での評価の高さから，当面はこの方針で推進していく予定である。
６．地域の生涯学習事業に対する連携協力
旭川オープンカレッジ連続講座「あさひかわ学」では，当初本校の一般人文科の教員が旭川
地域の歴史を中心に講演していたが，受講者のニーズや他大学とは違う高専らしさを前面に出すため，平成 18 年度に物質化学工学科，平成 20 年度に電気情報工学科，平成 21 年度に機械- 63 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

システム工学科の教員が講座を担当し，座学だけではなく体験型講座も実施するなど，講座の幅を広げた。
アンケートの結果も概ね良好で，半数の方が体験型講座をもっと増やしてほしいと回答している（資料Ｂ－１－②－11）。
改善方策は，主催となる旭川オープンカレッジ事務局によるアンケート結果等の分析と５大学１高専の教員が運営委員として意見交換する会議などで検討され，決定事項が次年度の計画に反映されるシステムになっている。

- 64 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－１（出典- 65 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－２（出典- 66 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－３（出典平成 22 年度地域開放特別事業（冬休み）アンケート集計結果- 67 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－４（出典平成 22 年度地域開放特別事業（夏休み）アンケート集計結果- 68 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－５

出前授業・出前講座の実施件数と参加者数
20
18
16
14
12
件 10
数
8
6
4
2
0

312

350
300

件数

250

参加者数

参
加
150 者
数
100
200

52
12
1

2

62
5

52
3

75
5

72

13

50

3

0
16

17

18

19

20

21

22

実施年度
（出典

- 69 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－６（出典- 70 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－７（出典総務課資料）

資料Ｂ－１－②－８（出典総務課資料）

資料Ｂ－１－②－９（出典- 71 -

総務課資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－10
スポット形式

プロジェクト形式（出典平成 22 年度ものづくり人材育成講座アンケート- 72 -

旭川商工会議所資料）

資料Ｂ－１－②－11
旭川工業高等専門学校
選択的評価事項Ｂ（分析結果とその根拠理由）
公開講座，地域開放特別事業及び出前講座は，受講者数が増加しており，アンケートによる満足度も高いことから，活動の成果が挙がっていると言える。改善システムは，地域共同テクノセンターを中心に機能しており，各講座の実施結果のまとめと評価，改善案の検討，テーマや内容の見直し結果が次年度の計画に反映されている。学校施設の開放も管理上支障のない範囲で調整を図りながら進められており，利用者数としては十分なものと言える。各事業の終わりには必ずアンケート調査を実施し，その集計も各委員会にフィードバックされることから，改善のためのシステムも機能していると言える。
中小企業産学連携製造中核人材育成事業の後継事業として実施されている「ものづくり人材育成講座」は，受講者数及びアンケート結果の満足度から計画通りの活動成果を挙げている。
改善システムは，旭川産学連携人材育成推進委員会を中心に機能しており，毎年度の成果が評価され，改善策が次年度の計画に反映されている。
旭川オープンカレッジの連続講座「あさひかわ学」は，受講者数及び満足度とも安定しており，活動成果も出ている。改善システムは，主催の旭川オープンカレッジ事務局（５大学１高専の代表教員を含む）を中心に機能している。
以上のことから，教育サービス活動の成果が挙がっており，また，改善のためのシステムが機能している。
（出典- 73 -

旭川オープンカレッジ事務局資料）

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ（分析結果とその根拠理由）
公開講座，地域開放特別事業及び出前講座は，受講者数が増加しており，アンケートによる満足度も高いことから，活動の成果が挙がっていると言える。改善システムは，地域共同テクノセンターを中心に機能しており，各講座の実施結果のまとめと評価，改善案の検討，テーマや内容の見直し結果が次年度の計画に反映されている。学校施設の開放も管理上支障のない範囲で調整を図りながら進められており，利用者数としては十分なものと言える。各事業の終わりには必ずアンケート調査を実施し，その集計も各委員会にフィードバックされることから，改善のためのシステムも機能していると言える。
中小企業産学連携製造中核人材育成事業の後継事業として実施されている「ものづくり人材育成講座」は，受講者数及びアンケート結果の満足度から計画通りの活動成果を挙げている。
改善システムは，旭川産学連携人材育成推進委員会を中心に機能しており，毎年度の成果が評価され，改善策が次年度の計画に反映されている。
旭川オープンカレッジの連続講座「あさひかわ学」は，受講者数及び満足度とも安定しており，活動成果も出ている。改善システムは，主催の旭川オープンカレッジ事務局（５大学１高専の代表教員を含む）を中心に機能している。
以上のことから，教育サービス活動の成果が挙がっており，また，改善のためのシステムが機能している。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
・

公開講座の実施結果を分析すると，本校が旭川市の端にある立地的ハンデなどを原因として，利用者に偏りがみられる。この対策として，公開講座よりも出前講座のテーマ数を増やすなどの工夫により，近隣住民のみならず，道北全体のニーズに応える体制を作り，積極的な実施から満足度の高い成果を得られている。
また，本校の特徴的なシステムとして，小中学生向けの公開講座は，一定規模の参加者数があり，満足度が高いと判断されたものが，冬休みに実施される地域開放特別事業のテーマへと移行され，より多くの受講者が享受できる仕組みとなっている。
一方，「溶接体験入門」のように，設備を校外へ運び出せない講座は，本格的な溶接機に加えて，受講者がホームセンター等で購入した小型溶接機の使い方も教えるなどのオーダーメイド的な内容も組み込むことで立地的ハンデを克服し，応募者数が毎回定員の２倍以上となる人気講座として満足度を高めている。
これら本校単独事業の改善システムは，地域共同テクノセンターを中心に機能しており，地域と時代のニーズを的確に捕えられるよう PDCA のサイクルを効果的に繰り返している。
さらに，産学の連携で実施されている「ものづくり人材育成講座」は，地域の次代を担う人材と新たな産業を創り上げる有効な教育サービスであるとともに，この講座で作られたカ
リキュラムや教育手法は，本校の学生たちの授業にも実践的な課題として活用され，教員の資質向上と本校の教育理念である「実践的研究開発型技術者」の養成に有効な取り組みとなっている。

（改善を要する点）
該当なし- 74 -

旭川工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ（３）選択的評価事項Ｂの自己評価の概要
本校は，道北地域で唯一の工業系高等教育機関としての教育研究機能・資源を広く社会に開放・還元するため，地域住民に対する各種教育サービスの事業を展開している。
公開講座，地域開放特別事業，出前講座は，本校単独主催の事業として地域のニーズに合わせた計画書が教職員からあげられ，地域共同テクノセンターで取りまとめられ，地域共同テクノセンター運営委員会の審査・承認を経て，公開・広報されている。
講座等の実施評価は，参加者のアンケート結果と実施担当者の感想等による満足度調査と要望等から行われ，改善した内容やテーマは次年度の計画に反映させる PDCA のサイクルを回している。
特徴的な点は，立地的なハンデを克服するために校内での公開講座にこだわることなく，出前講座の開設数を増やし，人気テーマを大規模な行事である地域開放特別事業へ移行させるな
ど，臨機応変に対応していることである。溶接体験入門のように，本校の施設でなければできない公開講座は，受講者のニーズに合わせたオーダーメイド的な内容で工夫を凝らし，定員を大きく上回る人気講座としている。
学校施設の開放も管理上支障のない範囲で調整を図りながら進めており，可能な範囲で地域に貢献している。
また，産学の連携で実施されている「ものづくり人材育成講座」は，その場限りの単発講座ではなく，連携関係を築きながら継続的に教育サービスが行われるようプロジェクト形式の実学講座を取り入れるなど，旭川産学連携人材育成推進委員会を中心に改善を図り，受講者や参加企業の満足度を充足するとともに本校の価値も大きく高めている。
さらに，地域の生涯学習事業に対する連携協力として実施している旭川オープンカレッジの連続講座「あさひかわ学」でも，旭川に立地する唯一の工業系高等教育機関の特長を活かし，他の高等教育機関と団結した教育サービスを展開している。
これら地域社会や産業界との幅広い連携から展開される教育サービスは，様々な交流による情報交換や体験から教員の資質向上にもつながっており，本校の教育理念である「実践的研究
開発型技術者」の養成を高いレベルで維持していく一つの方策として，有効な取り組みとなっている。

（４）目的の達成状況の判断
目的の達成状況が良好である。

- 75 -