口頭発表プログラム
第1室（北黌101）

第2室（北黌102）

第3室（北黌103）

第4室（北黌104）

第5室（北黌105）

第6室（北黌106）

第7室（北黌202）

第8室（北黌203）

第9室（北黌204）

第10室（東黌204）

動機づけ

動機づけ

SLA・言語習得

テスティング・評価

早期英語教育教材・カリキュラム

学習方略

教員養成・教師教育

語彙

語彙

テーマ

⑦ 9:20-9:45⑧ 9:55-10:20

8月26日（日）（第1室〜第10室）

小学生を対象とした誘引模倣課

初等・中等教育に従事するALT日本人大学生の英語力とモチ

英語定型表現・非定型表現の知のアイデンティティとポシブ

ベーション−習熟度による比較

識に音読・黙読トレーニングがル・セルフの変化−

与える影響

黒坂・菅原

田中・赤松

西村

内野

筆記ランゲージングの質と第二言語学習の関係

高等学校英語コース高動機群に外国語教室不安と国際的志向

おける英語学習動機の推移に関

性：英語リメディアル教育の視する縦断的研究点から

渕上川井

テーマ

動機づけ

小学校「外国語活動」における文学作品を使用したリーディン

対話練習−振り返り活動が明らグの授業での語彙力の増減に関かにすること−

する報告

池田・左近

森永・竹村

GTECスコアとCEFR関連付け調 Incorporating L1 in EFL
査〜A1/PreA1レベル

題の採点方法の検討−文法性判
断課題、メタ言語知識課題との比較から−

小学校外国語科教材『We Can! 中学生のための語彙サイズテス

映画『美女と野獣』から学ぶ擬1・2』の分節音における音声指 トの開発−学習する学年を考慮

人化−動詞の使用に焦点を当て

導書への提案した語彙の重みづけを通して−て−中村

西尾・上斗・三宅・戸井

佐藤

松浦・竹野

外国語科目に対する学習状況のS2Rモデルに基づいた学習スト

Can!1・2』の音声指導書作成に

第二言語学習における有意性の日本人英語学習者の定型連鎖の潜在遷移モデル

ラテジー質問票の試作

向けて−超分節音の分析と指導

高校生はメタ認知方略をどのように習得するのか？

小学校外国語科教材『WeClasses in Primary Schools

例−

石川・鈴木

ICT・CALLSLA・言語習得

根岸・岡部・鹿島田

草薙・天野・榎田・鬼田・阪Wang

上・高橋・森田

早期英語教育テスティング・評価/学習方略

教材・カリキュラム

勝藤

早期英語教育/特別支援Are you always highly
motivated to use English in⑨ 13:40-14:05

ICTを活用した協働学習モデルのyour class? A case study in

実践と検証−iPadを活用したこ

Fluctuations in an EFLとばと文化の豪日国際交流プロ

teacherʼs WTC in an English- ジェクト−

上斗・西尾・三宅 ・戸井

条件としての言語ネットワーキ

音声知覚について−語順適格性

ング

判断課題にもとづく検証−

佐藤

磯辺・三木

教員養成・教師教育

語彙授業分析/その他「教師教育としての英語
大学生への国語授業が国語力と英語力に及ぼす効果について（その２）

広島大学英語Can-Doリストの試行的運用

絵本を素材とした異文化間交流

多読用教材としての電子書籍の多読学習への早期導入の成果とを含むタスクを用いた授業デザ

可能性−脳科学的見地からの検「個別性に沿う」という課題に

Education)」プログラム−教職

イン

証−

ついて課程における内容学習と言語学(English as Teacher

認知言語学に基づく多義語学習と学習者の認知パターン

EMC(English-mediumclasses)において日本人大学生が直面する問題点の考察

習の統合−

medium lesson
鬼田・天野 ・榎田・草薙・森
Sato

三好

池松

田・阪上・高橋・田北・達川・

佐々木

大下

川北

池野三ツ木柴田上西
早期英語教育を受けておくと，
Using cultural and linguistic
inter-dependency in English⑩ 14:15-14:40

Communication classes

Revisiting Motivational
Profiles of Japanese EFL
Learners

Koga・Konno

日本人大学生の英語学習における動機減退・回復プロセス：⑫ 15:25-15:50

的大規模実践

英語冠詞処理プロセスにおけるTEAP Writing Task B 向けの実 小学校英語における「話すこと中学校英語検定教科書における高校生になっても知っている英L1英語話者とL2英語学習者の差 証的に作成した評価尺度の妥当［やり取り］」の学習到達目標

話す活動の分析−CEFRレベルの 単語数はより多く，また高校3年

異の検討

設定のための目標分析

観点から−

性検証

間での英単語数の伸びもより大きい？

Hasian・Kawasaki⑪ 14:50-15:15

授業外短時間学習の効果−縦断

TEAを用いた質的調査

廣森・實

鈴木・佐久間・西山・上田・寺澤

理工系学習者はLMSを使用した授業をどのように捉えるか−学
習形態選好性と自己調整学習方
略の使用の観点から−

沢谷

動画教材の共有化がもたらす反転授業の新たな展開

武田・亀山・青山

田中

久保田

音声提示と文字提示が英文理解議論中の学習者の取り組みに対に与える影響についての予備的する定量的評価の提案−タマゴ

研究：書き取り課題の場合

型マイクの可能性を探る−

飯村

松岡・水本

学習方略特性がノートテイキン
グの目的意識と具体的行動に及ぼす影響

猫田

丹藤・佐藤・野呂小学校外国語活動における文法指導について−副教材『Hi,friends!』の構造分析から考察する文法についての学び−伊藤

小学校外国語「読むこと」「書くこと」に関するテストの提案

山内・高橋・柳占部・茅野とある私立大学の１年次必修英語クラスの教育効果に関する考察2

片桐

中学年児童のWTCモデルの構築−自信が児童に与える影響−

A qualitative account of the

How do learnerʼs age andpost-observation feedback in 大学生が知らない高頻度語彙：

teachersʼ choice of language

the teaching practicum in

NGSL1000語からの発見

Japan

Yamamura・Okazaki

模擬授業ビデオを視聴して自身の授業力向上を目指した英語科
教育法の取り組み

神白物井中野

熟練英語教師の教科書に対する

中学校2年生での英語学習のつま The Do's and Don'ts of

認識と教科書使用に影響を与えずきを探る−読み書きの困難と

Reflective Practice: A self

る要因

言語学習適性能力−

critique

山路

飯島・村田

Hall

affect teachersʼ gestures inEFL classrooms?

北野・千葉

単語認知の速度が読みの流暢さに与える影響−書記素処理・音韻処理・意味処理に焦点を当てて−

尾島

Kamiya

英語授業における相互行為のwhy, how, what−協同と協働に基づく授業設計の提案−

加藤

使える英語を目指したプラク
ティスのあり方、進め方−フィンランドの小学校教科書分析から見えてきたもの−

米崎・川見