教

育

120

号

第

三教研に望むこと調査委員会報告
授業力養成講座
研究大会の報告
支部トピックス
学校自慢
教室の窓から
教育随想

平成 29 年 3 月 10 日

三河教育研究会◎コミュニケーション
しなくていいの？
昨年夏休みに、娘や孫と一緒に、回転寿司に久しぶりに出かけました。驚くほどの賑わいで、案の定、順番もかなり後の方になりそうな気配でした。順番待ちを記入するのがパソ
コンのタッチパネルとな っ て い た こ と は、お客さんの多さ以上に驚きました。しばら く 待 っ て い る と、
パソコン特有の機械的な声の呼び出しで番号が呼ばれたので、誰にも案内されることなく自分たちで席に着きました。しかし、いくら待っても
店員さんが来ません。レーンの上に顔を向けると、ここにもタッチパネルがあり、ここで注文となっていました。娘の話によれば、最近は店の中を回転する皿を取る人はほとんどなく、みんなタッチパネ
ルで注文するといいます。お店の人と会話したのは、会計のときだけでした。このお店はまるで人と会話することを拒んでいるように感じたのは、私だけではないように思います。
またある日、レンタルビデオ店に出向いたときのことです。借りたいが決まり、カウンターに持っていくと、そこには店員が一人もおらず、タッチパネ
ssssssssssssssssssssssssss

ルのようなものとレジだけがありました。 そこでは、速さと正確さ、効率のよさな
一通りそこに書いてあった説明を読むと、 どが最優先され、ゆっくりと会話したり議論したりする余裕すらなくなりつつあ
すべてセルフサービスで行うことがわかり、 回 転 寿 司 の と き 以 上 に 驚 き ま し た。 るのではないかと思うのです。人間的なふれ合いの経験が不足しがちな現代社会
回転寿司だけでなく、こういうお店までに生きている私たちこそ、今、じっくり人と接することなく、言葉を交わすことと子どもたちと向き合い、育成すべき資もなく、効率が優先されているのかと思質・能力をきちんと踏まえた上で、日々いました。
の授業改善に努めなければなりません。
そういえば、駅の改札も駅員さんの姿
例えば、インターネットで得た情報をがほとんどなく、自動改札が当たり前のそのまままとめる調べ学習には、物足りようになっていますし、本屋さんに行かずなさを感じます。各々が調べたことをもにネットで本が購入できるようにもなっています。昔が懐かしいなあと思うのは、 とに議論を重ねることで、さらに深い学
び に つ な が る の で は な い か と 思 い ま す。
私だけでしょうか。利便性や効率性など」が「主」ではなく、それを使うとの引き換えに、私たちが今まで大切に 「してきた人のつながりが失われていくよ 「 人 」 が「 主 」 に な る こ と を 忘 れ て は ならないのではないでしょうか。このこと
うな気がしてならないのです。
は、今年度の学習情報委員会の活用研究会でも取り上げられたことでした。
機器を効果的に活用することで、教師が子どもたちと向かい合う時間が増えたり、授業の中で、子どもたちの意欲を高めたりしているのはすばらしいことです。学習情報委員会の今後の研究実践に、大いに期待したいところです。
◎の活用
今年度の各部会・各種委員会の夏季研
修会や研究大会も、関係教育委員会・関係機関の方々のおかげで無事に終えることができました。本当にありがとうございました。夏季研修会や研究大会のテー
マには、「言葉の力を磨き、ともに…」「仲
間とかかわりながら…」「心豊かなコミュ
ニケーションを…」「他者とよりよく…」というように、次期学習指導要領を見据えており、新しい時代に必要となる資質・能力を育むために何に重点を置くかを先取りしたものばかりでした。
私たちは、子どもたちに、多様な価値観を学んで、よりよく生きていってほし
いと日々願っています。子どもたちを取り巻く社会は、を続々と取り入れ、
めざましい進化を遂げています。しかし

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◎本のよさ
昨年八月に稲沢市で行われた第五十三回愛知県学校図書館教育研究大会に参加させていただきました。記念講演では、「学校生活と読書」と題して、二〇一三年から三年連続で直木賞候補にノミネートされた柚木麻子さんに大変楽しいお話をしていただきました。柚木さんからは、学校図書館のあり方についての難しいお話
ではなく、実際に読まれた本の感想を交I
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えながら、とにかく活字にふれさせること、親の読書好きが子どもを本好きにさせることなどを、生き生きと話してくれました。読書の楽しさや読書が人生を豊か に し て い く と い う こ と を 再 認 識 す る、
大変有意義な時間となりました。
私 の 勤 務 す る 蒲 郡 市 で は 数 年 前 よ り、
学 校 図 書 館 支 援 員 と し て、
法人
ブ ッ ク パ ー ト ナ ー さ ん が 各 学 校 に 入 り、
図書室の充実に尽力していただいています。本校では支援員の さんという方がとても熱心に、図書室の整備や生徒への読み語りなどを続けてくれています。その さんに、本の魅力を尋ねると、「いつでもどこでも（電源がなくても）読めること」「私にとって本は友であり、師であり、 カ ウ ン セ ラ ー で あ り、 子 で も あ る。
本の中では何者にもなれるし、未来の自分、過去の自分に会うこともできる。
」また、「自分と反対の思想をもつ方とケンカすることなく対話ができる」とお答えになりました。
私たちの考える他者とは、自分の周りに実在する人間のことを指してしまいがちですが、 さんが言われる「本の中にいる人」との出会いも、読み手の価値観を広げ、人間味あふれる人格形成につながっていくのではないかと感じました。
来年度も各部会・各種委員会の取り組
みとその成果を、三教研に所属する私た
ち一人一人が分かち合い、さまざまな教
育課題を克服していくヒントにしていきたいものです。

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啓

彰

副会長

つながること藤

水三河教育研究会

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創造は急務です。社会変化に伴い、求められる人材像が変化する中で、どのように子どもたちを育んでいくべきなのかが問われています。
昨年八月、中教審教育課程企画特別部
会が示した論点整理には、授業革新を核とする次世代型教育システムを構築する
ために、今後学校が為すべきことが網羅されています。子どもたちに育成すべき
資質・能力を明確化した教育課程の構造化、アクティブ・ラーニングを取り入れた授業、チーム学校、地域との連携・協働等のキーワードを読み解き、具体策を講じていかねばなりません。
翻って、三河教育は、昭和三十六年に発足した三教研を中心に、教育の不易と流行を見定め、時々の教育課題に正対し、三河の子どもたちをたくましく成長へと導いてまいりました。教育改革に臨む今、三教研が大切にしてきた「はじめに子どもありき」の教育理念の下、自信をもって教育を展開したいものです。子どもに寄り添って学びの本質を問い、深まりを追求する三河教育の伝統こそが礎です。
三 河 に 三 教 研 あ り。 今 こ そ 私 た ち は、先輩方が築いてくださった確かな伝統を礎に、新たな教育課題に立ち向かい、全国に発信する三河教育の歩みを堂々と進めてまいりたいと考えています。

三教研に望むこと次代を見据えた教育の創造〜不易を礎に剛

新たな教育課題に立ち向かう〜田

田原市立田 原 南 部 小 学 校

木
子どもたちが生きる未来は、少子高齢化、グローバル化、情報化等により、変化が激しく予測困難な未来だと言われています。今後十〜二十年程度で現在の仕事の約半数は自動化され、子どもたちの三分の二は、大学卒業後、今は存在していない仕事に就く可能性も指摘されています。また、ＰＩＳＡ、ＴＩＭＳＳ等の国際調査結果の分析からは、日本の子どもは、数学的リテラシー、科学的リテラ
シー、読解力の三分野において、平均得点が向上している一方、学習意欲の面で課題があることが浮き彫りになってきました。さらに、日米中韓の四か国で中高生の生活と意識を比較したところ、日本の生徒は、「自分を価値ある人間だ」と認識し自尊心を持っている割合が他国の半分以下、「自らの参加により社会現象が変えられるかもしれない」という社会参画の意識が低いことも明らかになりました。
こうした社会的な背景、各種調査結果等を踏まえると、次代を見据えた教育の実りある情報交換の場に

これからも私たちの道標に「一年生の時に作った本立て、まだ使っ健てるよ！」今年成人を迎える卒業生に出田三河のある地区の小学校では、学芸会

会 っ た と き の 言 葉 で し た。 当 時、「 学 び菅

みよし市立緑丘小学校

当日、演技をしていない学年は教室で授と生活をつなぎ、体験的な学習を通して彦

業を行うそうです。児童の登下校や授業生徒の学ぶ喜びを大切にする授業づく

雅

時間数のことを考慮してのことでしょうり」を目標にしていた私にとってうれし

藤か。また、ある地区では、地震に関わる加

安城市立安城東部小学校

引き渡し訓練を小中同じ日に実施していできたほんの一部分です。他の地区の先頭が集まる研修会に参加して知ることが庭科部会主催の夏季研修会でした。各校

私が頼りにしていたのは三教研技術・家る機会がありません。そんな中、いつもの教員は学校に一名で、なかなか相談す

新任の頃から技術・家庭科（技術分野）

い言葉でもありました。

生方からいただく情報はとても新鮮で参これらのことは、本年度私が三河の教ます。確かに、より実践的です。

考になります。

を、市で統一して実践しているようです。

る地区では、既に毎日十分の帯学習内容

科の七十時間をどう進めるか。三河のあれています。例えば、小学校高学年英語場にとって今までにない困難が伴うとさきに見せる最高の笑顔をめざす、子ども

そして自分自身の答えを見つけ出したと

自 身、 子 ど も が 熱 中 で き、 試 行 錯 誤 し、適解を求め続ける生徒の育成」です。私もできました。現在の研究テーマは「最一人ではない喜びを感じながら学ぶこと

目からうろこの学びばかりでした。
また、の教育実践の紹介や講演、実技研修など、

新しい道徳の実践も各地区で進められて

さて、次期学習指導要領では、学校現います。今こそ三河の各地区の実践が生が夢中になれる授業づくりが新たな目標

くと思います。情報交換が活発に行われ、の具現化のための視点が盛り込まれてい今後、これらの活動に次期学習指導要領

実 に 努 め、 着 実 な 成 果 を あ げ て い ま す。

よう期待しています。

今後も本会が多くの先生方の道標となる

育 研 究 会 に 感 謝 を 申 し 上 げ る と と も に、学ぶ喜びを味わわせてくださった三河教会 で の 学 び で す。 教 材 研 究 の 楽 し さ や、

私の教育実践の土台は、三河教育研究です。

スムーズな移行を支える研修会となるこ三教研では、各種研修会や刊行物の充かされるときではないでしょうか。

とを期待しています。

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│―4―

平成二十七・二十八年度 実践事例集│『子どもの主体的な学びを支える教育』す。そこでの教師の仕事は情報提供になります。
一方、構成主義では、子どもを能動的な存在とみなします。この立場では子ども に「 何 が 学 ば れ て い る か 」 に 注 目 し、
その知識は「実践の中にあり」という立場を取ります。学んだ成果は子どもによる情報生産となって現れます。そのような 授 業 の 典 型 は、 子 ど も に よ る「 主 題探求 発表」のプロセスで展開されるでしょう。
発展のためにダイバシティ
子 ど も が 友 達 と か か わ っ て 学 ぶ に は、
ダイバシティのマインドが必要です。教師が子どもの多様な発想を尊重するだけ
でなく、答が一つでない問題をどれほど考えつくかにかかっています。もちろん数学・理科に複数の真理を認めるわけにはいきませんが、解法・着想にはダイバシティが存在します。
多様な意見を交わす授業で、子どもから複数意見が出た時に先生の交通整理が必要です。先生の教材理解が足りないと、
交通整理はいつしか交通誘導になってしまいます。交通整理とは「類型化」のことです。

│

本事例集には、小学校・中学校合わせて三十二の実践が掲載されています。各
学校が、今後の研究推進の一つの指針として、この事例集を積極的にご活用いた
だくことを願っています。各支部長、ご執筆いただいた関係の皆様方に、あらためて深く感謝申しあげます。

3

だいております。森先生からは、学習指導要領が改訂される今、これからの学校
教育の在り方や子どもの主体的な学びを育んでいく授業づくりにおいて、今後どのようなことを意識していくことが大切か、貴重なご示唆をいただきましたので、ここに簡単に紹介させていただきます。
マインドに注目、方法を一旦留保
マインドに注目せず、すぐ方法論に傾
い て し ま う の は 先 生 方 の 癖 で す。 研 究
テ ー マ が 定 ま る と、 そ の 手 立 て（ 方 法論）を考えるようになります。例えばアクティブ・ラーニングは能動的学習だと聞くと、その「能動性」なるマインドには注目せず、アクティブ・ラーニングの
やり方ばかり考えることになります。
マインドは理念・哲学・目的ですので、
喫 緊 の 課 題 意 識 に は な り に く い の で す。
基本的にほとんどの先生方は責任感が強
く真面目です。そのため喫緊の課題から手をつけなくてはなりません。中教審で発信される教育ワードは何年も議論された結果ですが、それを学校で具現化する先生に何年も考える暇はなく、すぐ明日にも授業が始まるので、形の上でスタートすることになります。
行動主義
構成主義
行動主義では、子どもは受動的な存在です。授業が教師だけの営みなら「いかに教えるか」に注目し、その成果はテストの点数に現れます。成果を出すには教科書の内容を「目標 達成 評価」のサイ
クルで効率よく展開することになりま│

調査委員会
進めています。この度、実践事例集の編集にあたり、体験的学習、問題解決的学
習等を通して、「問題意識を高める」「確か な 追 究 を 進 め る 」「 自 己 の 学 び を 確 かめる」という三つの追究過程における授業展開に重点を置き、三河教育の先進的な実践を幅広く集め、皆で共有し、財産としていきたいと考えました。
ここに完成した実践事例集には、三河の各支部における、小学校・中学校の魅力ある実践が掲載されています。どの支部においても、目の前の子どもや地域の実態から、子どもが生き生きと学ぶ姿を大切にして取り組まれています。それら各支部の価値ある実践を具体的な形で残すことによって、私たち教員の資質・技能のさらなる向上へと結びつけていくことができたらと考えます。
本事例集の巻頭を、愛知教育大学保健体育講座教授の森勇示先生よりご寄稿いただきました。森先生は、わが国の体育科教育の実践研究の推進役として多方面でご活躍され、三河だけでなく全国各地の学校現場において指導、助言なさっておられます。現在は愛知教育大学附属岡崎小学校の校長を務められ、大学と現場教育のよりよい連携のためにご尽力いたvs〜仲間とともに、主体的に問題を解決する子の育成〜「 ア ク テ ィ ブ・ ラ ー ニ ン グ 」 を 重 視 した教育が叫ばれ、次期学習指導要領の改訂点の一つとして、「自ら課題を発見し、その解決に向けて主体的・協働的に探究
し、学びの成果等を表現し、更に実践に生かしていけるようにする」ことが挙げられています。
私たちは、半世紀をこえて「三河の風
土に根差し、子どもを中心に据えた教育を実践する」という共通理念のもと、子ど も の「 生 き る 力 」 を 育 ん で き ま し た。
子どもたち自らが進んで考え、判断する力を育んでいくために、課題の発見と解決に向けて主体的・協働的に学ぶ学習を推し進めてきました。三河の教育にとって、次期学習指導要領の方向性は、これまで三河の教育が真摯に取り組んできたことと同様であると考えます。
これからも私たちは、子どもに向き合
い、子どもの主体的な学びを支える学習
を大切にして、これからの教育の在り方を示し、研究・実践に取り組んでいきた
いと考えます。
昨 年 度 よ り 調 査 委 員 会 で は、 主 題 を「『子どもの主体的な学びを支える教育』〜仲間とともに、主体的に問題を解決する子の育成〜」として掲げ、調査研究を

1

2

授業力養成講座
価値ある学び〜中堅教員のミドルリーダーとしての資質向上をめざして〜

授業力養成講座Ⅰ
八月二十六日（金）で き ま し た。

を得ることが期 日

さらに、講義【東三河】

元豊田市立小清水小学校長 前田

ライフポートとよはし
勝洋 先生

会 場

する場がいく士で意見交換では受講者同

講 師「授業する力をきたえる」
力央 先生

つかありまし「読みの力をきたえる」

前豊田市立足助中学校長 藤嶋

受講者

四十九名

【西三河】

めている様子が感じられました。
授業力を高めるために
田原・神戸小 鬼頭 美樹
講座Ⅰでは、前田勝洋先生から学びへの意
欲と自覚を育てるための知恵と技を教わりました。藤嶋力央先生からは、学習の土台となる「読み」の力をきたえる方法を学びました。
どちらの先生からも、子どものやる気を引き出す手がかりを示していただきました。
講座Ⅱでは、新城小学校四年、梶村先生による社会科の授業を参観しました。子どもたちの思考の流れを大切にするために取り入れられた「自由発言」について、協議がなされました。教師が予想もしなかった意見の広がりが生まれるわくわく感を味わいつつも、問題解決に向けて教師がどうかかわるべきか考えさせられました。多くの先生方と意見を交わし、授業を見つめ直す時間はとても有意義でした。今後も学び続ける姿勢を大切にし、教師として向上していきたいです。

授業力養成講座Ⅱ 藤嶋

元豊田市立小清水小学校長 前
田

【東三河】
期 日 十一月九日（水）会 場 新城市立新城小学校
授業者 梶村 清徳 先生 四年
ファシリテーター・アドバイザー

前豊田市立足助中学校長

受講者 三十五名
期 日 十一月十八日（金）会 場 新城市立千郷中学校
授業者 杉山 寛仁 先生 一年
ファシリテーター・アドバイザー



井上

 山本

 山北

社会
勝洋

国語
力央

総合
幹夫

信幸

社会
淳

先生

先生

先生

先生

講座Ⅱでは、東三河・西三河あわせて五名の先生方の授業を参観し、授業研究協議会を通して授業の在り方を研修しました。どの授業も、講座Ⅰでの講義をもとにした子ども一人一人を大切にした授業の工夫が図られていました。その後の協議会では、子どもの学び合いや教科の受講者 三十一名

みよし市立中部小学校長

受講者 二十三名
期 日 十二月六日（火）会 場 高浜市立高浜小学校
授業者 山下 裕貴 先生 六年
ファシリテーター・アドバイザー

岡崎市立常磐南小学校長

受講者 十九名
期 日 十一月三十日（水）会 場 高浜市立高浜中学校
授業者 西村 吉充 先生 一年 特別活動
ファシリテーター・アドバイザー

安城市立桜町小学校長

受講者 十四名【西三河】
期 日 十一月二十八日（月）会 場 高浜市立吉浜小学校
授業者 江坂 雅史 先生 四年
ファシリテーター・アドバイザー

先生

受講された先生方が、各学校及び地区
における授業力向上の推進役となり、一層活躍されることを願っています。
最後になりましたが、ご指導いただき
ました講師の先生方、また、授業公開していただきました新城市立新城小学校・
千郷中学校、高浜市立吉浜小学校・高浜
小学校・高浜中学校に心より感謝申し上げます。

岡崎・六ツ美中部小 青山将太朗「教師力とは人間力と授業力のかけ算だ。
」
授業力養成講座Ⅱで私の心に響いた井上先生の言葉です。
江坂先生の教室に入ると、子どもたちが大きなあいさつで迎えてくれました。授業では、子どもたちが相槌を打ちながら友達の話を聞いているのが印象的でした。あの教室の温かい雰囲気はまさに江坂先生の人間力の高さを表すものでした。授業では、地域伝統の菊人形を守るために、自分たちはどうしたらよいのかをグループで話し合い、学級全体で意見を発表し合っていました。見通しと振り返りを大事にし、児童が意見を活発に言い合う姿
がとても印象的でした。協議会では、児童それぞれが意見をもつために、これまでにどんな工夫があったのかを知り、驚きました。
私は人間力も授業力もまだ未熟です。周りの先生方や子どもから、日々学ぶことを忘れず、江坂先生のような高い教師力を身に付けたミドルリーダーになりたいと思いました。

教師とは学びの視点から、子どもの成長や教師の出の場面、授業展開の工夫などについて意見交換をしました。講師の先生方からは、教師の具体的なはたらきかけや授業
分析の仕方などのご指導いただきました。

授業力養成講座は、ミドルリーダーの育成のため、各校の中堅教員を対象に、授業の在り方や参観の仕方、協議会の進め方などを研修できる機会として、平成二十二年度より開催しています。
講師を招聘し講義形式で進める講座Ⅰと、実際の授業を参観し授業協議会を通して授業の在り方を学ぶ講座Ⅱを行いました。

八月二十三日（火）淳 先生

授業づくりをめざして」

見を交わす受期 日

講者の姿からは、受講者自身が研修の学た。活発に意信幸 先生

岡崎市立常磐南小学校長 山本

高浜市中央公民館

先生

会 場

井上 幹夫

講 師

六十九名

「魅力ある社会科のみよし市立中部小学校長 山北「『探究』『協同』を支える授業の作り方」

安 城 市 立 桜町小学校長

びを自分の言葉におきかえて、学びを深積極的に発言する受講者「 なるほど！そうだったのか 特別活動」

受講者

本年度も魅力的な講師の先生方をお招きし、講座Ⅰでは授業づくりに対する実
講師の先生からは、子どもの学びへの践的な研究理論について学びました。
意 欲 や 自 覚 を 育 て る 授 業 づ く り の 知 恵、子どもが主体的に学び合う教材の在り方
や環境づくり、子どもがかかわり合うための教師の発問の仕方などについてご指導いただきました。また、具体的な教材を用いた授業構想づくり、授業場面での具体的な教師支援などを学ぶ場面もあり、二学期の実際の授業ですぐに役立つ

―5―

〈報 告〉

部会・各種委員会

な 子 ど も を 育 て る た め に、「 本 好 き の 下

研究大会の報告
学校図書館
地は図書館がつくる」という自負をもつことの大切さを語られ、これからの図書館の在り方を示唆していただきました。
午 後 は 九 つ の 分 科 会 が 行 わ れ ま し た。
分科会では、各テーマに基づいて、小・中・高の先生方から提案があり技術・家庭（小学校家庭科）
未来を創り出す豊かな心と確かな実践力を育む家庭科教育

ありがとうごは小学校家庭科部会から、キャリア教育を取り入れた授業づくりの工夫とその成果が発表されました。また、三河教育研究会 の 食 生 活 班 か ら は、
「食事の大切さに

気 づ き、 豊 か な 食 生 活 を 創 る 子 の 育 成 」に つ い て 成 果 や 課 題 が 発 表 さ れ ま し た。

指導講師の加藤先生からは、キャリア教

育の考え方について、上田先生からは、次期学習指導要領について、具体例をもとにご指導いただきました。今大会でご指導いただきました講師や来賓の先生方をはじめ、牛久保小学校並びに豊川市現職研修委員会小学校

家庭科部会の先生方に、深く感謝申し上げます。

愛家研の研究にかかわって
豊川・桜町小 橋本紗和子
愛家研豊川大会に向け、キャリア教
育の視点を取り入れた授業づくりを部
会の皆さんと共に考え、各校の実態や特色を生かしながら実践を行い、報告し合ったり授業研究したりしたことが、大変勉強になりました。
課題解決学習のなかで子どもたちが生き生きと主体的に学び、単元を終えた後に、身につけた力が子どもたちの生活に生かされる姿を見た時、家庭科教育を充実させていく大切さを実感しました。

公開授業の様子ました。ワー
クショップで

平成二十八年度
愛知県家庭科教育研究会豊川大会
期 日
十一月二日（水）会 場
豊川市立牛久保小学校
参加者
三百九十四名研究発表○研究 主題「学びを生かし、よりよい生活をめざして実践しようとする子の育成〜キャリア教育の視点を取り入れた授業づくりを通して〜」○豊川市現職研修委員会
小学校家庭科部会○三河教育研究会技術・家庭部会
指導・講評
愛知教育大学教授
加藤 祥子 先生
西尾市立中畑小学校教頭
上田富喜子 先生
愛知県家庭科教育研究会豊川大会が開催され、多くの先生方にご参加いただき、
公開授業では、キャリア教育の視点をとても有意義な会となりました。

おいしさ満点マイミ

取 り 入 れ た 授 業 づ く り を め ざ し、 五 年 生
では「めしあがれ

栄養たっぷりソ 汁 」、 六 年 生 で は「 ぼ く・ わ た し に お
まかせ

研究発表では、豊川市現職研修委員会

ん」の授業を公開しました。

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は、今後の活動に役立つ技能などを学ぶことができました。

児童が進んで読書に取り組むために
蒲郡・竹島小 鈴木 伸美
小学校部会の読書センターに参加しました。児童が進んで読書に取り組めるような環境づくり、読書の楽しさを伝える読書活動の工夫などについて、知立市、稲沢市の先生から実践報告がありました。
図書委員おすすめの本の紹介や季節、行事の本コーナーづくり、また、ブックトークや読み聞かせ、読書ビンゴなど、実践に生かせる多くのアイデアをお聞きすることができました。協議会では、ビンゴカードの工夫や選書の工夫について話し合われました。
児童の足を、図書館に向けさせるための教師の働きかけの大切さを学びました。

ワークショップの様子

思いを受け取り、伝える読書活動の推進
第五十三回愛知県学校図書館研究大会
期 日
八月十九日（金）名古屋文理大学文化フォーラム
会 場
参加者
三百九十名
全体会
記念講演「学校生活と読書」
講 師
小説家 柚木 麻子 氏
分科会①〜⑥
読書・学習・情報センターとしての
学校図書館の管理運営（小学校・中学校・高等学校・特別支援）

ワークショップ
ビブリオバトルの実践
読み聞かせ 朗
･読 人
･ 形劇
石原
 宙さんを囲んで『ライトノベルの魅力』について

書の楽しみ方を教わりました。読書好きということを、ユーモラスに語られ、読的や楽しみをもって本に向き合っている

るとせつせつと語られました。また、目若いときの読書が人生の支えになっていした。
ご自身の学生時代の読書経験では、活躍されている柚木麻子氏をお迎えしま

全体会の記念講演では、小説家として

3 2 1

技術・家庭（愛技研）

統計教育
生きる力を育てる統計教育

平成二十八年度
愛知県統計教育研究協議会
研究発表会・講演会
期 日 十一月二十二日（火）会 場 愛知県図書館
参加者 七十名◎研究発表会〈提案者〉
稲 沢・稲沢東小 佐藤 公哉 先生
名古屋・神宮寺小 日比野浩規 先生
碧 南・南
中 片山 裕久 先生◎指導講評・講演会「次期教育課程での統計教育重点化
 と今後の指導のポイントについて」
講師 愛知教育大学准教授
青山 和裕 先生


愛知県統計教育研究協議会研究発表会・講演会が、愛知県図書館で開催されました。本年度の開催は、尾張地区が担当し、各地より七十名の参加者を得て有意義な会となりました。
研究発表会では、尾張地区から総合的な学習の実践、名古屋地区からは算数の実践、そして、三河地区からは、数学の実践を通して、自分たちの成長に目を向け、よりよい生活をしていこうとする子
ど も を め ざ し た 内 容 が 報 告 さ れ ま し た。

身近な事象をデータ化し、学習を進めていく子どもの姿が伝わってくる発表でした。こうした実践は、世の中にある様々な情報から必要な情報を選び、活用する

子どもの姿をめざしたものです。統計教

育 を 通 し て、 生 き る 力 を 高 め る た め に、

学習内容をいかに具体化していくかと

続いて、愛知教育大学の青山和裕先生にいった提案となりました。

ご講演をいただきました。青山先生からは、

今後の教育課程と統計のかかわりや海外の統計教育の現状に加え、算数・数学科における統計指導のポイントとして、実社会とのかかわりを意識した問題解決活動を重視

していくことが重要であることについてお話いただきました。

研究発表会・講演会に参加して碧南・日進小 山田 晃広
情報化やグローバル化など急激な社会的変化の中で、自分なりに試行錯誤しながら新たな価値を見出し、必要な資質・能力を養っていくために、今後の学校教育の中での統計教育の重要性を感じました。実践紹介の中で、集計結果をただ読み取るだけでなく、自分の想像・発想とのずれをもとに、他の質問内容の集計結果に目を向けさせて、新たな発想を生み出していく授業
展開から、統計教育の広がりの可能性を強く感じました。

―7―

よりよい生活に向けて、最適解を求め続ける生徒の育成

業を公開しました。安城会場では、身近な消費生活と環境の領域で、安城市立安城 北 中 学 校、 越 野 可 奈 子 先 生 が、「 大 豆大発見」の授業を公開しました。
子どもがそれぞれの思いや考えをいき
いきと伝え合い、最適解に向けての考えを広げ、深めていく姿を参加者の方に見ていただくことができました。
協議会では、本部会の研究組織である
そ れ ぞ れ の 専 門 班（ エ ネ ル ギ ー 変 換 班、
家族・家庭班、消費・環境班）からの提案と、他県からの提案、公開授業についての熱心な協議が展開されました。そして、愛知教育大学の清水秀己先生、山根
真理先生、四天王寺大学の山田綾先生からご助言をいただきました。限られた時間でしたが、
有意義なものとなりました。
最 後 に な りましたが、岡 崎 市 立 翔 南 中
学校、安城
市立安城北
中学校なら
びに、同市
技術・家庭
部会の先生
がたに深く
感謝申し上
げます。

愛知大会に参加して岡崎・葵中 山内 由美
今後も著しく変化する社会において、自らの生活に対して常に最適解を求め続ける力を育てることの必要性を強く感じました。子どもが、多様な考え方を知ったり、比較・検討したりしながら、自らの生活についての考えを深めていくことが大切であると学びました。

講演をされる青山先生〜考えの広がりや深まりを大切にした
問題解決的な授業を通して〜

綾 先生

第五十三回東海・北陸地区
中学校技術・家庭科研究大会
平成二十八年度愛知県中学校
技術・家庭科研究大会
期 日
十月二十八日（金）会 場
岡崎市立翔南中学校
安城市立安城北中学校
参加者
岡崎会場 百六十八名
安城会場 八十八名
公開授業
岡崎会場 技術分野 一年 一学級
家庭分野 二年 一学級
安城会場 家庭分野 二年 一学級
指導・助言者
岡崎会場
愛知教育大学教授 清水 秀己 先生
真理 先生
愛知教育大学教授 山根

安城会場
四天王寺大学教授 山田

本年度の愛知県中学校技術・家庭科研究大会は、第五十三回東海・北陸地区中学校技術・家庭科研究大会とあわせて開催されました。
岡崎会場では、技術分野のエネルギーに関する技術の領域で、岡崎市立翔南中
学校、水越裕介先生が「最適な発電方法をみつけよう」の授業を公開し、家庭分
野では、家族・家庭と子どもの成長の領域で、同校、刈内真紀先生が「考え合おう 自分・家族・地域のかかわり」の授公開授業の様子（安城会場）

生徒指導
豊かな心と社会性を育む
生徒指導をめざして

図った実
践を発表
されまし
た。抽出

る貴重な機会です。今年度のそれぞれ

へき地教育
ふるさとで心豊かに学び、
新しい時代を切り拓く子どもの育成

平成二十八年度
第五十四回愛知県へき地教育研究大会【東栄町立東栄中学校会場】
期 日 十月二十五日（火）参加者 百八十八名
主 題 自
 ら学び、心豊かにたくましく生きる生徒の育成―互いを認め、共に高め合う東中生―
内 容 ア
 トラクション・ポスターセッション・研究発表・公開授業
（三学級）
・研究協議
【新城市立黄柳川小学校会場】
期 日 十一月二日（水）参加者 八十二名
主 題 体
 ・徳・知のバランスのよい子の育成―学力を伸ばす黄柳川
スタイルの創造―内 容 ア
 トラクション・研究発表・
公開授業（六学級）
・研究協議

が、学習指導の深化・充実の領域で黄柳川小学校が、研究発表を行いました。東

栄中学校では、授業、仲間、健康づくりの 面 か ら の 取 組 の 発 表 が、 黄 柳 川 小 学

校では学力を伸ばす取組の発表がありました。どちらの学校も、授業の中、子どもたちの生き生きとした姿や成長した姿を見ることができました。研究協議も活発になさ

れ、研究を一層深めることができま

研究は第二期一年目へと続きます。

した。

東栄中学校の授業を参観して豊田・滝脇小 中武 勇一
学習規律、教師の姿勢や手だての統一。
そこには、生き生きと活動しながらもしっ
かりと鍛えられている子どもたちの姿がありました。
全教員がぶれることなく、同じ方向を目指して指導する「黄柳川スタイル」は、
小規模校の強みを生かした素晴らしい実践でした。

小規模校の強みを生かして

北設・清嶺小 近藤 和義
二 年 生 の 英 語 の 授 業 を 参 観 し ま し た。
間近に迫った海外研修に向けて、まさに生きた英語を、効率よく学んでいました。
四人の先生方のチームワークと、周到な準備、そして、生徒への投げかけの巧みさに感激しました。生徒も授業者も参観者も楽しめる授業でした。

自分の思いを述べる子ども

児が変容の学校の研究発表に共通する点は、「自第Ⅷ次研究推進
五か年計画の三年次、第一期研究のまとめの年にあた
学校・学級経営ります。
の深化・充実の領

黄柳川小

していく
姿がとて
もよくわ
かる内容
で、参加
者からも

また、高浜市立翼小学校の深津諭先生が、好評でした。
居心地のよい学級・学校づくりの取組に洋平

本年度は、愛知県生徒指導研究大会を

己肯定感、自己有用感」であったと思研究大会で学んだことを、今後の教域で東栄中学校―8―

ついて、豊川市立南部中学校の宮本貴之
先生が、関係諸機関と連携をし、積極的な生徒指導を行ったことについて、誌上

山下

発表として大会に原稿を寄せられました。

研究大会に参加して豊橋・二川中本研究大会は、小・中・高と校種の異三河地区が担当し、豊田市民文化会館でいます。日々の活動の中で、教師が生なる生徒指導の発表を聴くことができ開催しました。三河地域、特に豊田地区

平成二十八年度
愛知県生徒指導研究大会
期 日 十一月二十二日（火）会 場 豊田市民文化会館
参加者 七百八十六名
研究発表○自己 有用感を味わいながら、最高学年への自覚を高められる子どもの育成○一人
 一人の生徒に「生き抜く力」を身につけさせる生徒指導○専門 高校における豊かな心の育成
をめざして
指導高評
愛知県教育委員会
義務教育課 主席指導主事
西村 剛志先生の先生方が運営の中心となりました。

ニングを継続的に行うなど、すぐにで徒を褒める場面やアサーショントレー
も取り入れたくなるような実践が紹介

研 究 発 表 で は、 三 河・ 尾 張・ 高 校 で、それぞれ一名の先生が発表されました。

育活動に生かしていきたいと思います。

され、大変参考になりました。

三河ブロックからは、豊田市立小清水
認め合い活動や様々な活動や行事後の振小学校の豊田家康先生が、子ども同士のり返り活動を手立てに、子どもの育成を

東栄中

研究協議で質問に答える豊田先生

共に高め合う授業

岡

崎

支 部

岡 崎 市 小 中 学 校 連合音楽会
第四十四回「岡崎のハーモニー」の開催

岡崎市立全小・中学校
十一月十九日（土）、新しく生まれ変わった岡崎市民会館あおいホールにて、「岡崎

その時代の特色を表すステージを構成しました。
各 ブ ロ ッ ク（ 小 中 合 同 の 合 唱 ス テ ー ジ ）テーマ
・Ａ「歩いてきたこの道」
・Ｂ「なつかしい昭和の歌」
・Ｃ「岡崎のハーモニーを彩る名曲」

新

城 支

部

三学重視の授業づくり・学校づくりへの取り組み

新城市立全小・中学校

新城市では、平成二十五年度から平成

ともいく

子どもたちが内容を理解することができました。

②地域と連携した「共育」に取り組む

庭野小学校では、地域素材を教材化し、地域の人々と共に学んだり活動したりすることで、子どもの学びをより深めました。

知の三学」のあり方を探り

ま す。 こ の 研 究 は、「 体 徳を補完するための「鳳中体操」を創作し、いました。そこで、生徒の力の足りなさを見直し、体力向上に取り組む活動を行

鳳来中学校では、生徒が自ら生活習慣③生徒が主体的に体力向上に取り組む

し た 山 田 耕 筰 の 世 界。
『リ

全校で取り組みました。

学校に研究委嘱を行ってい三十年度までの六年間にわたり、全小中

この音楽会は、市内すべての小中学校
ンゴの唄』での昭和を彷彿ながら、未来を築く人材の百年前にタイムスリップ

・Ｄ「未来への行き先」

から子どもたちが集い、音楽交流を深め、素地を培い、社会を生き抜ングにつながる問題解決的な学習を取り（文責・東郷東小・星野真久）―9―のハーモニー」を開催しました。

感動体験を通して、豊かな人間性を育むさせる踊りの演出。映像と研究を行ったり研究発表会へ参加した

共に振り返りながらの『おりすることを通して、教員の指導技術が行事として、昭和四十八年から毎年続いく底力を育てる場としての高まり、学校力向上にもつながっていまています。今年は文化庁主催「第三十一授業づくりと学校づくりをす。また、家庭・地域との連携も図られ、

かざきの心の歌 夢ふくら

推進することを目的として入れ、子どもが学びの面白さを実感する

インの考えに基づいた「どの子もわかる「共育」の輪がさらに広がっています。

います。委嘱期間は二年間ませ』。 中 学 生 に よ る『 こを』の重唱。各ブロックが回国民文化祭・あいち二〇一六」の事業
岡崎市制百周年の特別な年、テーマをで、二年目に研究発表会を行います。豊川市と同日に研究発表会を開催し、教員が相互参観しています。公開授業後には、研究討議等も行われます。
ありました。

今年度発表した四校には、次の特色がした。エンディングの『おかざきの心の感動体験は人の心を豊かにします。自新城小学校では、アクティブ・ラーニ①先進的な内容に取り組む

ら感動し、その心を音楽でメッセージと国語の授業」に取り組みました。多くの

東郷東小学校では、ユニバーサルデザ

授業を実践しました。
を担う岡崎の子どもたちを育み続けてい後も人と人をつなぎ、時を越えて、未来して伝えていくのがこの音楽会です。今合唱は、多くの聴衆の涙を誘いました。

歌 夢受け継いで』『さようなら』の全員した演奏が感動をより大きなものにしまラによるレベルの高い充実

楽、弦楽合奏、オーケスト

さらに、女声合唱や吹奏表現しました。

百年の歴史を音楽で豊かに「岡崎一〇〇年音ヒストリー」とし、音楽で岡崎の百年の歴史をたどりました。

一つの流れを創り、岡崎のとしても参加しました。

トピックスの道』の独唱や『夢の世界部
支きます。  （文責・上地小・細井鶴貴）「授業を語る会」での研究討議

市内六十八校を四つのブロックに分け、「岡崎のハーモニー」感動的なエンディング

の子どもたちやその家族など総勢二百名

作ってくださいました。近くの愛知教育が参加し、植樹を行いました。

進路希望の状況も考え、本年度は、個の実情に応じて国語・社会に加えて数学も行う
こととしました。

現 在 の 指 導 体 制 は、 日 本 語 指 導 コ ー

充実と発展が毎年の課題となっています。

を占めています。よって、日本語指導の国籍生徒が在籍し、学校全体の約十三％

平成二十八年度は、三学年で八十名の外

毎年多くの外国籍生徒が入学してきます。

六 割 を 占 め る 知 立 東 小 学 校 が あ る た め、

本校校区には、外国籍児童が全校の約できるようにしました。そ多くの時間を費やすことが持たず、日本語指導によりディネーターが学級担任を

本年度は、日本語指導コー

ま っ て い ま し た。 そ こ で、担がかなり大きくなってし2222222222222222222

ディネーター一名と各学年日本語チュー

うしたことにより、教材の昨年度までの本校は、日本語指導コー

ター三名を中心に、その他二十七名の教開発や週一回程度開かれる本校は、商業、農業、工

魚類の動物相を調査して、自然の状態に近い環境が整えられました。オープン当初の植樹会には、トヨタ車体の方、地域

こ の「 ふ れ 愛 パ ー ク 」 で、 四 年 生 は、で の 出 前 授 業 で、「 ド ジ ョ ウ の ひ げ は 十

通し、地域に愛着と誇りをもつ子どもをこのように、地域の方とのかかわりを本だよ」と教えてもらいました。
位置しています。商業では、で、子どもたちの活動や学びがとても豊りにしました。地域の方の協力のおかげ佳子）

子どもたちはショッピング

がけています。また、保護者との勉強会

田、畑、果樹園やビオトープ、雑木林を （文責・加藤育てています。
店 を 見 学 し、 そ れ ぞ れ の 良

センターと古くからある商業のいずれも盛んな地区に大学と連携し、地域の植物相や昆虫類・「気持ちいい風ときれいな景色の小径」

四月に田植えを体験し、九月には稲刈り段階に分けて、きめ細かな指導・支援に心「にぎやか通りを楽しむ小径」「ほっとをします。十二月には、作った稲を使っがけています。また、外国籍生徒の過去のひ と 息 池 め ぐ り の 小 径 」。 こ れ ら は、 本て餅つきやしめ縄作りを行います。二年

地域とかかわり、地域に育つ子どもたち

校の三年生が学区を探検

生は、七月にビオトープでドジョウやメ員、日本語指導助手一名の総勢三十二名

日本語部会の充実が図られさ を 見 つ け ま し た。 農 業 では、農家の方から特産の大根や切り干し大根の作り方を教えてもらいました。工業では、トヨタ車体で車の組み立てラインを目の当たを開き、学校と家庭が足並みをそろえなた。その際、公園を学校教育に役立てて「ふれ愛パーク」を三年前に整備しまし

また、トヨタ車体が、学校に隣接する
今後も教材開発や保護者との連携を進（文責・永坂 美香）

ほしいと、散策路や芝生広場だけでなく、め、いつでも誰でも日本語指導ができる体増やしています。

かになっています。

2222222222222222222

将来を見据え、個のニーズに応じた日本語指導の模索

デ ィ ネ ー タ ー が、 学 級 担 任 を 兼 ね て い

し、学習のまとめとしておダカ、アマガエルを捕まえました。そこ

で 個 別 指 導、 グ ル ー プ 指 導、 入 り 込 み

るようになりました。特に刈谷市立富士松東小学校

たため、日本語指導全体を見通すには時勧めの小径につけたキャッ

観 察 を 行 っ て い ま す。 指 導 の 中 心 は 個

教員が支援に入っても同じ

2222222222222222222222222222222222

知立市立知立南中学校

間に余裕がなく、コーディネーターの負チフレーズです。

：

教育効果が得られるよう工教材開発では、どの教科の（外国人
Dialogic Language Assessment
児童生徒のためのＪＳＬ対話型アセスメ

夫をし、「読む、書く、話す、

自 慢
がら子どもたちを支えていく取り組みを聞く」に配慮した支援を心

学 校
制作りを進めていきたいと考えています。
「ふれ愛パーク」で生き物探し

別 グ ル ー プ で、 そ の レ ベ ル をント〈文部科学省〉）を参考に一〜三の三

DLA
日本語指導助手による初期指導― 10 ―

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窓

か

ら
三学期には市主催の「地産地消推進事

一学期はとうもろこしの栽培をしまし

今後も保護者、地域の先生と協力しな愛着を深めることができると確信します。

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お 店 で「 白 い お 皿 」 と二 十 四 点 分 集 め る と、袋に貼られたシールをで あ る。 期 間 中、 パ ンに よ る「 春 の パ ン 祭 り 」

されるのが某パン会社た習性が遺憾なく発揮

言 葉 に も 弱 い。 こ う しか「 も れ な く 」 と い う「景品」「期間限定」と

め る の が 好 き だ っ た。

小さい頃からものを集

子 年 生 ま れ の せ い か、した一枚は、同志のようにも思われる。

い。苦労を忘れる瞬間だ。ようやく手にと引き換える時のわくわく感はたまらな

そ、台紙が埋まったときの達成感、お皿

ンにしてなお三週間を要する。だからこ十八枚を食べきるには、土日の三食をパで、コストパフォーマンスもよいが、四シ ー ル が つ い て い る も の が あ る。 能 率 的も難儀である。食パンのなかには三点のくてはならない。甘いものが好きな私でためには四十八個もの菓子パンを食べな

ル は 〇・ 五 点 な の で 一 枚 を 手 に 入 れ る

必要となる。菓子パンについているシー

絶 対 に 手 に す る の だ、 と い う 強 い 意 志 がは も う、 集 め ず に は い「 白 い お 皿 」 は、 毎 年 そ の デ ザ イ ン が等、いろいろな事情や不測の事態が年度てない。気力衰退、食欲不振、台紙紛失がある。残念ながら全三十六種はそろっ変わる。ふちがフリルのようになってい春、到来。「春のパン祭り」開催中！

末のこの時期には発生する。そうしたこ

いお皿」を得るためには、計画性に加え、

祭 り の 三 か 月 は 長 い よ う で 短 い。
「白

ある。まさに究極のお皿と言えよう。

よい。さすが、フランス製だけのことはているため、丈夫で使い勝手もすこぶるとなく、つややかだ。強化ガラスででき表面は年を経てもお肌のようにくすむこら 洗 練 さ れ た フ ォ ル ム は 飽 き が こ な い。

て五個集めた。全体的に簡素でありながンタジーボール」（九十四年）は気に入っが 印 刷 さ れ て い て 一 目 で わ か る。
「ファ

れた九十七年のお皿は、「スノーレッツ」

るものも多いが、この十年間はいたってられない。

手 元 に は 三 十 枚 を 超 え る「 白 い お 皿 」

交 換 し て く れ る。 こ れ

思い出深い白いお皿
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

とも今となっては懐かしい。

白 い お 皿シンプルだ。長野オリンピックが開催さ

私のコレクションの方の協力を得て行いました。今回は栽培するだけでなく、碧南市のブランド野菜である「へきなん美人」を広めるために自分たちにできることを話し合いました。
「にんじんが苦手な人でも、へきなん
美人なら食べてみたい！」と思えるポス
ター作りに挑戦しました。そして、一月に開催された「にんじんサミットｉｎ碧南」の会場に、子どもたちの描いたポス

にんじんの作付けが盛んで、生産量は県業」である地元農作物を使った体験教室

ターが掲示されました。

下一番を誇るほどです。地域の特産物をリー、にんじんサラダを地域の方といっを開き、にんじんジュース、にんじんゼ

すんで活動できる子どもの育成をめざし、しょに作り、会食します。このような活た。学校の近くにある「あおいパーク」（楽がら、地域のよさを生かした実践を推進

動を通して、子どもたちは郷土に対してしみながら農業と触れ合える体験型交流

していきたいと思います。

ることができました。

には立派に育ったとうもろこしを収穫すないという気持ちを強くしました。七月

自分たちもしっかり世話をしないといけ姿を見て、感謝の気持ちをもつと同時に、観察に来てくださり、子どもたちがその「あおいパーク」の職員の方も、こまめにや り や 間 引 き に 熱 心 に 取 り 組 み ま し た。

ていくとうもろこしに驚きながらも、水した。子どもたちは、日増しに大きく育っ

種蒔き、とうもろこしの育て方を学びま施設）の職員さんを講師に招き、土作り、て、農作物を育てています。

毎年三年生では、地域の方々の協力を得通して、郷土を愛し、地域のために、す農 業 が 盛 ん な 地 域 に あ り ま す。 中 で も、

本校は碧南市の南部に位置し、漁業・

杉浦 浩一

碧南 市 立 大 浜 小 学 校〜 三年生「農作物を育てよう」〜

郷土を愛し、地域のために活動できる児童の育成の二学期にはにんじんの栽培をしました。

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC― 11 ―斉子
柴田室

ＪＡあいち中央の職員さんと近くの農家

機械を使った土作りに興味津々

豊川市立一宮西部小学校

教◆ 平成 年度各部会・委員会刊行研究集録

くことより、発表することの方がずっと時間にも通じると思うのです。最近は聞この静かに考える時間は、静かに聞くに大きな味わいを与えていると私は思い瞬の静寂です。この一瞬の静寂がこの曲一瞬があります。歌詞の内容に合った一です。この後、歌も伴奏も全てが止まる

バック 山口百恵さんが歌った歌の一節

研究集録 第集に高め合う授業」

年度

第号「自ら の 言 葉 の 力 を 磨 き、 と も研究紀要 平成

平成 年度「総合的な学習」実践

事例集記「自ら 探 求 し、 共 に 学 び 合 う 総
合的な学習の授業」

生徒指導

編 集 後

◆表紙の写真◆「和太鼓クラブ」
撮 影 豊橋市立高師小学校
半田 益海 先生
◆カット◆
愛知教育大学附属特別支援学校
神谷 宜欣 先生

ここに平成二十八年度の最終号（第百二十号）をお届けいたします。
学習指導要領の改訂をはじめとする
新 た な 教 育 へ の 対 応 が 求 め ら れ る 中、
三河教育研究会の果たすべき役割と期
待は、ますます大きくなるものと確信します。子どもたちの確かな成長を願い、これからも先生方の教育活動に資する会報誌となるよう一層取り組んでまいります。
この一年間、貴重な原稿をお寄せいただきました皆様に、心よりお礼申し
上 げ ま す。 ま た、
「教育 みかわ」をご愛読くださり、ありがとうございま
した。

生徒指導

形

語

子どもの思いが広がる造形教育大事にされているようで私は気になって

国

算数数学

めているとは思いませんが、自分を中心

奈良学園大学の梶田叡一学長は、自分造てはいけないし、それは、作曲家が意図

教師はその授業の途中で、子どもたちののことだけに関心を持ち、自分のことだ

保健指導実践資料集

います。
「自己有能感」「自己有用感」とます。音を発するのと同じように、音を36にした教育に重きを置きすぎる危険があ

様子を見ながら、休符を設定しなくてはけを話したがり、自分という存在に他の総合的な学習養護教諭

いうような言葉が教育界で頻繁に使われ発しないことも意味があると感じさせて30

28

して休符を入れるように、意図して設定♪ダダダ ダーン ダダダ ダーンといけません。そういう難しいアドリブも人も関心を持ってくれるのが当然と考え、教育随想
書けば、多くの皆さんは、ベートーベン要求されるのですが、アドリブの楽しみ

自分のことで他の人たちも喜んでほしい、という無邪気さに溢れた、自己 中 心 性 を「 自 己 愛 的 全 能感」と呼び警鐘を鳴らしておられます。
「自己有能感」など、どの言葉を使うかは本当は大きな問題ではないとは思います。相手や周りの声に耳を傾けて静かに聞いたり、周りの人の気持ちに思いを馳せる時
間（休符）を置いたりすることをこれまで以上に大切にしていく必要があると思っています。
♪ちょっと待って プレイ
バック プレイバック 今のるようになっています。これが、自分のくれる曲だと思います。

言葉 プレイバック プレイ

考えだけをどんどん発表させる学習を進28

るのではないかとは思います。

の『 運 命 』 の 出 だ し を 想 起 さ れ る の でもあります。

休符を味わうす る 必 要 が あ る と 思 う の で す。 さ ら に、は な い で し ょ う か。 音 を 使 っ て、 メ ロ
ディー、ハーモニー、リズムなどで曲のイメージを伝えるのが音楽の素晴らしさだと思います。
しかし、忘れてはならないのが、音のない時（休符）だと思うのです。音楽は音を伝えているだ
けでなく、音のない時も伝えて
います。

之

野

伸

小

ところで、『運命』の最初の『ダ』
は指揮棒が下りたときに演奏するのか、上がったときに演奏するのかをご存じでしょうか。指揮者になったつもりで指揮棒を振ってみて下さい。正解は指揮棒が上がった時に最初の音がでるのです。つまりベートーベン

は、曲の最初に半拍の休符（運命の場合
は八分休符）を置いたのです。この休符があるのとないのとでは、曲の感じは大授業も同じではないでしょうか。教師

きく違ってきます。
や子どもたちが話しっぱなしの授業に味わいがあるのだろうかと思うのです。じっと考える時間（休符）こそ大切にしなく― 12 ―

28（80）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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幸田町教育委員会 教育長
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