JLTA Newsletter No. 36
日本言語テスト学会
The Japan Language Testing Association

JLTA Newsletter No. 36
発行代表者：中村優治
2014 年 (平成 26 年) 3 月 20 日発行
発行所：日本言語テスト学会 (JLTA) 事務局〒389-0813 長野県千曲市若宮 758 TEL 026-275-1964 FAX 026-275-1970
e-mail: youichi@avis.ne.jp URL: https://jlta.ac＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

言語テスト研究を通した海外への情報発信
第17回全国研究大会実行委員長
澤木 泰代（早稲田大学）
第17回全国研究大会を9月21日に、またワークショップを翌9月22日に早稲田大学早稲田キャンパスで開催した。学校関係者にとっては新学期開始直前、あるいは直後の多忙な時期であるにも拘らず、多くの皆様が当日ご参加くださり、盛会となった。本大会はEnsuring Appropriate Language Assessment Use in
Globalizing Societyを大会テーマとし、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）名誉教授のLyle F.
Bachman氏を基調講演者にお迎えした。ここ10年ほどの間に欧米での研究を中心に広がりつつある、論証を使った妥当性検討の枠組みの一つであり、 Oxford University Press版の Language assessment inPractice (Bachman & Palmer, 2010)で詳述されているAssessment Use Argument (AUA)の基本
概念を、日本での言語テスト研究への応用の可能性も示唆しながら丁寧に解説いただいた。また、シンポジウム
ではAUAをベースに日本での言語テスト事情を題材にした発表とディスカッションが繰り広げられ、大変興味深いセッションとなった。私事ではあるが、博士号取得からちょうど10年目にあたる年に担当することとなったJLTA全国研究大会に、自分の博士論文指導教官をお招きすることができるとは想像さえしなかった。Bachman先生
は言語テストにとどまらず、教育測定や応用言語学の分野でも広く世界に知られる研究者であるが、学生時代と変わらず温かく、抽象的な概念を、具体例を添えて一つ一つわかりやすく説明してくださった。また、セッション中に出た質問はどれも興味深く、また考える材料ができた、と帰り際にBachman先生がおっしゃっていたことがとても印象に残った。
この大会中、自らの大学院生時代のことを思い出していた。1990年代前半、留学先の米国の大学院で言語テストという研究分野に出会って衝撃を受け、この分野で修士論文を書いた。しかし、当時はまだJLTA発足前で、帰国後どのようにしたらこの分野の研究者と出会い、自分なりに研究を続けていけるだろうかと思案はする
ものの、どこに行ってよいのか分からずにいた。それから数年後、JLTAが発足した。当時は博士課程で再び勉強しようと考え始めた頃であったが、このような学会の誕生を待っていたのだと、大変興奮したことを覚えている。その後はJLTAの活動に直接携わることなく海外で過ごした時期も長かったが、発足以来17年ほどの間に日本で言語テスト研究やJLTAの活動がどんどん浸透してきていることを実感すると、本当に感慨深い。近年は海外の研-1-

究者と話すと、日本は言語テスト研究が盛んに行Reports on
The 17 Annual Conference of
JLTA
Sept. 21 (Sat), 2013

われている地域の一つだと認識しているという声をth

多く聞くようになった。言語テスト研究は、これまで欧米での研究を中心に発展してきたせいか、日本
ではその情報を受容し、それを日本の状況に合う
形で取り込むパターンが多いように思う。しかし、独

Waseda Campus, Waseda University

特のテスト文化を持ち、EFL環境の中で学習者がTheme: Ensuring Appropriate
Language Assessment Use in
Globalizing Society

英語を学ぶ東アジアに位置する日本のコンテクストには独自性があり、日本らしい研究、そして日本でしかできない研究も多くあるはずである。言語テストの実践・研究に携わる私達自身が、自ら世界に向け て 情報を 発信 して い くのだ と いう姿勢 で日々

Keynote Speech
Justifying the Use of Language
Assessment：Linking Test Performancewith Consequences
Lyle F. BACHMAN(Professor Emeritus, University ofCalifornia, Los Angeles)

JLTAの活動に臨んでいくことにより、海外の関係者にも日本の言語テスト事情をより良く理解してもらえるのではないか。それを実現すべく、言語テストへの興味・関心を共有する多くの方と共に活動できる場に恵まれていることを、何より幸せに思う。 大会
当日にBachman先生がおっしゃっていたのと同じ

Lyle F. Bachman’s speech gave insight
into how and why test developers and test
users (decision makers) need to beaccountable for the uses of theirassessments
tostakeholders(theindividuals who will be affected in some
way by the assessment and by the way it

ように、今回の大会が、多くの皆様にとって何らかの「考える材料」に出会う機会となったようであれば幸いである。私自身にとっては、改めて過去を振り返り、
日本の言語テスト研究のこれからについて考える大
変良い機会となった。計画段階からあらゆる面でサポートをいただいた学会事務局の中村洋一氏、小泉利恵氏、法月健氏や大会運営委員の方々、

is used). His comments reflected on thefindings from the edifying and fascinating
book—Bachman and Palmer’s (2010)
Language Assessment in Practice:

協賛企業の皆様、そして当日様々な形で学会にご参加・ご協力をいただいた皆様に、改めて心から感謝を申し上げたい。

Developing Language Assessments andJustifying their Use in the Real World(Oxford University Press). He argued thatany approach to developing and using anassessment
must
begin
with
a
consideration of accountability for theconsequences of assessment use. In otherwords, we must be able to justify the usesof our assessment. Therefore, we need toprovide a rationale for linking assessment-2-performance with assessment use. Thisrationale, he explained, can be provided
by an assessment use argument (AUA).
AUA provides the design and developmentofassessments,
theconceptual

Imao talked about how we could improvethe use of university admission
examinations. To this end, he proposed
practical suggestions such as conducting
needs analysis to clearly define constructs

framework for explicitly linking to test
takers’ performance to our intended
decisions and consequences, and thenguides both test development and test
use.
Reported by Hideki IIMURA

necessary for university admission
examinations. Nakamura introduced an
on-going research project to develop avalidity argument for Test of English for
Academic Purposes (TEAP). Based on the
results of the questionnaire administered(Tokiwa University)
Symposium

to high-school students and teachers, hereported the extent to which the testdevelopers’ intentions are shared by

Theme: Building an Argument for
Language Assessment Use in Japan
Coordinator: Yoshinori WATANABE(Sophia University)

stakeholders and the introduction of the
new test could bring about changes.
Watanabe emphasized that changing
assessment is not enough to reform

Panelists:
Yasuhiro IMAO (Osaka University)
Keita NAKAMURA(EIKEN Foundation of Japan)
Yoshinori WATANABE (Sophia University)
Discussant: Lyle F. BACHMAN

education, and often test users do notproperly understand the intentions orconcepts (i.e., constructs) of a certain test.
He thus suggested that assessment
developers should communicate theirintentions and basic principles must be(Professor Emeritus, University ofCalifornia, Los Angeles)
The symposium was about building
an argument for language assessment use
in Japan. It was intended to demonstrateunderstood by test users.
Following the presentations by thethree panelists, Bachman summarizedissues raised in those presentations byfocusing on the communalities among
them: defining constructs, contexts, andhow an argument-based approach,particularly an “Assessment Use Argument”(AUA) (Bachman, 2005; Bachman &Palmer, 2010) could be implemented tojustify the use of language assessment in
the Japanese EFL settings.
The three panelists covered a variety
of topics, but they were in common in thatconsequences of the test. He thenexemplified how AUA could streamline
these issues. Questions from the audience
followed, and they were related to the useof tests such as TOEFL iBT for the purposeof university admission examinations.
The symposium certainly gave somethey discussed their individual topics
based on the argument-based approach.

food for thought to researchers andpractitioners alike about the way of-3-

implementing
theargument-based
validation in an attempt to facilitate
appropriate use of language assessment.
Reported by Atsushi MIZUMOTO(Kansai University)

Overall Impression of This Year’s JLTA
Annual Conference
Reported by Takanori SATO
(Graduate School,
The University of Melbourne)
The 17th JLTA Annual Conference was

大会の印象

held in Waseda University. It was myfourth time at the conference, and I had
several impressions different from thepast JLTA conferences I have attended.
One of the strongest impressions I had
was the increase in number of researchers

報告者 髙波幸代（麗澤大学）
JLTA は、私が筑波大学の博士後期課程に入学した 2008 年に、初めて研究発表をさせていただ
いた学会です。それ以来、毎年発表ができるよう
日々、研究を続けております。研究を始めるきっかけとなったのは、日本人英語学習者のスペリング能from different countries compared withthe past conferences. This year, papers
were presented by researchers from

力について疑問を持ったことでした。当初は「言語テスト」という言葉をとても遠く感じており、研究自体も行き詰まっていました。しかし、JLTA でいただいた

Australia, China, France, Iran, Korea, theUK, and Japan. The audience was also
composed of researchers from various

数々のご助言や、先生方の素晴らしい発表をお聞きしているうちに、研究テーマそのものが、テストについて考えることに繋がっていきました。現在はスペリン

countries. In many paper presentation
sessions, foreign researchers actively
participated in Q&As and discussions. I felt
thatJapanese
researchers
were
stimulated by their enthusiasm.
The plenary speech and symposium

グテストの開発について、研究を進めています。
毎年、国外からも多くの研究者が参加しているので、他の学会では味わえない国際的な雰囲気があることも JLTA の魅力のひとつだと思っています。そのため、英語での発表も多く、自らも英語での発表に挑戦してみようと思わせてくれる学会です。

were held in a huge room. A large
audience came in and keenly listened tothe speakers. I felt that the number ofparticipants was larger than that in past
JLTA
conferences.
Interestingly,I

毎年感じていることでもありますが、学会の雰囲
気が非常に建設的なことも、私が JLTA で感じている印象です。今大会でも、活発な意見交換や建設的な意見交換が行われている様子を拝見して、ますます JLTA の魅力に気づかされました。これからencountered some researchers not
specializing in language testing. I assumed

も研究を続け、学会に積極的に参加し、言語習得やテスト開発についての知見を広げていきたいとthat this year’s conference was opened toa wide range of people with different
interests (hopefully including language
teachers).
One memorable moment I had was in
the symposium, which was regarding the

思っております。

application of Assessment Use Argumentin the Japanese context. At the end of the-4-

symposium, an Iranian researcher statedthat Iran and Japan had similar problems
regardinguniversity
entrance
examinations. Regrettably, we could not
deepen the discussion because of the time

Before explaining the principles of IRT,
the lecturers introduced Classical Test
Theory (CTT) and described the limitationsof CTT by comparing it to IRT. IRT has
advantages such as using shorter tests andconstraint.
Nevertheless,suchopportunities to exchange concerns anddiscuss them from various perspectives
are essential for researchers to addressdifficult problems, and I count myself
fortunate to have experienced it.

offering a probabilistic method of
estimating person ability.
After gaining basic knowledge about
IRT, we analyzed example data sets
distributed by the lecturers using the ltm
package for R, running under the free,

I found this year’s JLTA Annual
Conference more meaningful than thepast ones in that many researchers with

open-source RKWard GUI. At first, thedata were examined using a traditional
Rasch model, with item discriminations

different backgrounds participated in theconference, commented on one another’swork, discussed concerns, and exchanged
opinions.

constrained to 1. After that, a 2-parametermodel was fit, followed by anunconstrained
1-parametermodel,
wherein the discrimination parameter isallowed to be calculated from the data.
Finally, a 3-parameter model was
examined. It was advised that we use a
simpler model if we can, and use more
complex models only when we need to.
In IRT, levels of students are described

Report on

JLTA Workshop
Sept. 22 (Sun), 2013
Waseda Campus, Waseda University

by “logits” to get a continuum of ability.
Under Rasch, all slopes are assumed equal.
If the slopes are too different, it indicatesthat they misfit the model.

Fundamentals of Item Response Theory
Jeffrey STEWART (Kyushu Sangyo
University, Cardiff University)
Aaron O. BATTY (Keio University,
Lancaster University)

The lectures made every effort tomake the complex theory of IRT
understandable for those who did nothave much knowledge about IRT. The
workshop included lots of group work at
the right time, and we had time to freely
discuss the topics with other attendees.
The examples used to explain the theory
was clear and easy to understand. The

This workshop was to offer us
fundamental knowledge about Item
Response Theory (IRT). It had two aims: todescribe the underlying principles of IRT
and to gain experience analyzing example
data sets.

lectures gave us opportunities to ask
questions and gave us all the support we-5-needed when analyzing example data sets.
The workshop was slotted to last threehours, which passed very quickly, and thelecturers
happilyextended
theirpresentation by an additional 45 minutes

ンベルクの不確定性原理を引き、言語テストの場

to address additional topics members of
the workshop had requested.
Reported by Ryoko FUJITA(Graduate School, University of Tsukuba)

あると主張されました。言語テストの目的は一般に合も、それを用いて測定することが学習者および外
国語学習プロセスに影響をおよぼしてしまうことを指摘し、それならばせめてその影響が学習者にとって良いものとなるようなテストを作成し、測定すべきで(a) 言語能力の推定と (b) それにもとづく意思決定であると言われますが、そこに第 3 の目的として (c) 教育への（良い方向での）波及効果を加えるべきだという提案に会場全体がうなずきました。ただし、波及効果だけを考えるとテストが測定（assessment）ではなく指導（instruction）になってしまうため、最初 2 つの目的も保持することReport on

が 重 要 で あ り 、 言 語 テ ス ト 作成 に は 評 価（測The 37th JLTA Research定）・指導（教育）両面の知識と経験のバランス

Seminar

が大切であるとあらためて確認する良い機会となりました。

Oct. 26-27(Sat-Sun)

講演に続き、測定や研究法に関する 7 つの研究

於：大学コンソーシアムあきた（秋田市）

発表があり、質疑応答も含め活発な議論が展開されました（詳しくはプログラムをご参照ください

共催：外国語教育メディア学会
関西支部メソドロジー研究部会
2013 年度第二回研究会

http://mizumot.com/methodology/index.php/meeting/archives/11）。さらに、今回の研究会では、「話題提供」と「討論会」というスタ
イルで、「観察すること・測定すること（流通科学大
学の住政二郎氏）」と「第二言語能力の構成技

報告者 浦野研（北海学園大学）

能としてみる明示的・暗示的文法知識（名古屋

日本言語テスト学会の第 37 回研究例会が、外大学大学院の草薙邦広氏）」というテーマについ国語教育メディア学会（LET）関西支部メソドロて、それぞれ 90 分という長い時間をとってフロアも交ジー研究部会（メソ研）と共同で、10 月 26–27

えて活発な議論が繰り広げられました。通常の学日に大学コンソーシアムあきた（秋田市）にて開会や研究会ではなかなか得られない貴重な経験と催されました。メソ研との共催は昨年秋以来となりなりました。

ます。この報告では、渡部良典氏（上智大学）

残念ながら講演は収録されていませんが、上記のによる講演の内容を中心にまとめたいと思います。

話題提供や討論会も含め、研究会の大部分は渡部氏による講演は「学習を促進するための評

Ustream を利用して中継（動画配信）されま

価とテスト」というタイトルで、氏の研究者としてのあした。オンデマンドで現在も視聴できますので、もしゆみをたどりながら、言語テストと外国語教育の関

よ ろ し け れ ば ご 覧 く だ さ い (http://www.

係についての議論が展開されました。「測定するとい

ustream.tv/channel/methoken-akita）。

う行為は、測定の対象を変えてしまう」というハイゼ-6-日本言語テスト学会

海外の学会・研究会

第 4 回最優秀論文賞

参加報告World Conference Reports

結果と経過Report onth
The 4 JLTA Best Paper Awards

KELTA 2013 Annual Conference
報告者 今尾康裕（大阪大学）
報告者 清水裕子（最優秀論文審査委員長・立命館大学）
4 名の委員が 3 週間をかけて、「独創性、学術研

大会名 The Korea English Language
Testing Association: KELTA 2013 Annual
Conference

究への寄与、教育への寄与」の 3 つの観点で評価

開催日 2013 年 9 月 28 日した。本年度は 8 篇の候補論文の内、過去 3 年

開催場所 POSCO International Center

間に第一著者として本賞を受賞した者が、今回もPOSTECH, Pohang, Korea

第一著者である 2 篇を除く 6 篇を審査対象として審査した。その結果、長谷川佑介氏（筑波大学）の Who Will Benefit From Glossed Context
inIntentional

Vocabulary

釜山郊外の金海空港からバスで北へ 2 時
間ほどにある浦項で行われた、韓国言語テスト学

Learning?

会 KELTA の年次大会に JLTA delegate としComparing High School and Universityて参加した。JLTA には旅費の補助、KELTA に

Students が、３つの観点で高い得点を得、受賞

は、宿泊施設の提供と韓国国内の移動費の補助となった。

をしていただいた。

本研究は、語彙学習に関わるもので、氏の過去

この大会のテーマは Making the best useの研究をさらに深めたものである。高校生を対象に、

of English language tests であった。今年は、未知語（形容詞）を３つの条件（1．単語のみ、

7 月にソウルで LTRC が行われたためか、国際

2．名詞句、3．文）で、それぞれ日本語訳と共大会というよりは、韓国国内の地方大会に近いように 提 示 し 、 事 後 テ ス ト お よ び Imageability

な位置づけになったと伺った。午前中に Keynote

rating test の結果を分析し、また英語力の違い
による効果の検証を、先行研究（大学生を対象）のデータも活用しながら分析と考察を進められた。

Speech と Plenary Talk、午後には、スポンサ
ーセッ ション 2 つ の後に 、日本から 参加さ れた
Randy Thrasher 氏と印南洋氏の発表があり、名詞句や文を活用した条件でも、直後の再生テス

その後、パラレルセッションで合計 12 の発表があトでは、単語のみの提示とは有意な差を示さなかっった。このうち、韓国外からの参加は JLTA からのたが、「イメージのしやすさ」の点では、英語力の高

3 名のみであり、発表も多くが韓国語であったよういグループに、名詞句や文を用いて学習した場合である。

に有意に高い数値が示されたことが報告され、語Keynote Speech では、Oryang Kwon

彙学習の方法にも示唆を与える論文といえる。

氏が、韓国での大学入試英語の歴史に絡めて、長谷川氏の益々のご活躍を期待すると共に、次現在の入試の問題点などを指摘され、今後の方

年度以降も多くの方が JLTA Journal に寄稿され向性などの提案をされた。ニュースや一部の人たちることを願う。

による主張などから、韓国の英語教育や入試などは進んでいるという情報が入ってきているが、実際に-7-

は多くの問題を抱えており、その一つに政治の介入

LTRC 2013があるということであった。例えば、全体の何 % に報告者 仲村圭太（日本英語検定協会）

満点を取らせるようにという指示があるそうである。

学会名 The 35th Language Testing

日本でも韓国でもテストに関して理解のない政治

Research Colloquium (LTRC): 2013

家の介入という問題は共通しており、理解を広めてInternational Conference

いくためには言語テスト学会として何をすべきかを考

開催日 2013 年 7 月 3-5 日

えさせられる講演であった。また、英語教育のカリキ

開催場所 KCCI (Korea Chamber ofュラムでは、日本の学習指導要領と同じく、コミュニ

Commerce and Industry), Seoul, Korea

カティブな方向へ向かっているが、テストを作るための指針は含まれていなかった。しかし Kwon 氏が<言語テストに関する世界中の様々な研究者が関わった最新のカリキュラムには含まれているそうで発表を行う学会>ある。この辺りは、学習指導要領でも見習ってほし2013 年 7 月 3 日から 5 日までの 3 日間でソウルい。

の KCCI で行われた LTRC の国際大会に参加した。
これに続く Plenary Talk として、JLTA の

今 回 の 学 会 は KICE (Korea Institute for

Web 公開委員会での活動を報告する発表をしCurriculum and Evaluation)という公的教育

た。2011 年度から活動を開始した Web 公開

機関とソウル大学が共催であり、KICE が英語の大委員会では、教員を含む言語テスト使用者・作成

学 入 試 と し て 新 し く 開 発 し た テ ス ト者の言語テストに関する理解を深めるための活動

NEAT(National English Ability Test)に関すを Web 上 で 行 う こ と を 目 的 と し て い る が 、

る発表が非常に 多く、韓国の大学入試制度とLanguage Assessment Literacy への注目がNEAT 導入の流れや現状での課題点など多くの情集まっていることもあって、興味を持って聞いていただ

報を得ることができた。また、日本でも盛んに議論さけたようである。

れている大学入試改革に関しても有益な情報が午後の発表では、研究者だけではなく、修士を得られた。

終えたばかりと見られる発表者や修士の一年目の<韓国の大学入試に関して>

学生も英語で発表をしていた。惜しむらくは、英語

現 在 、 高 校 3 年 生 は CSAT(Collegeであったためか、質疑応答があまり活発ではなかっ

Scholastic Ability Test)という統一試験を毎年た。 発表の内容に関しては、まだまだ研究としては11 月に受験する。紙ベースで主要五科目の到達十分とは言えないが、早い段階から英語で発表す度を測定し、およそ 60 万人が受験している。英語

る機会があり、実際に発表する熱意があるというこに関しては「読む」・「聞く」のスキルを測定しているし、とはすばらしいことである。JLTA でも院生の発表は

成 績 は ス コ ア で 算 出さ れ る 。 新 し く 開 発 さ れ たあるが、院生の枠を作り、質疑応答の時間を長め

NEAT は、「読む」・「聞く」・「話す」・「書く」の 4 つのに取るなど、若手研究者を育てる活動があってもいスキルを 2 段階のレベル別テストに分けてＰＣベー

いのではなかろうか。

スで測定し、年に 2 回受験することが可能。成績

今回は、初めての KELTA 参加であったが、はスコアではなく ABCD の 4 段階で評価する。将韓国の言語テスト研究者と交流を持てたことは、と来的には「話す」・「書く」の 2 つのスキルの回答は自ても有意義であった。この参加を可能にしていただ

動的に採点されるシステムを開発している。

いた、JLTA および KELTA、また、背中を押してく<シンポジウム>ださった Web 公開委員会の委員長である小山

韓国で開催された本大会では、アジア各国の言由紀江氏に深く感謝申し上げます。

語テスト作成機関の担当者がシンポジウムを行い、日本・韓国・中国・台湾・香港の各国・地域で作-8-

成されている言語テストそれぞれの紹介とそれぞれ

JLTA 各委員会より連絡News from JLTA Committeesの抱えている現在の課題や将来の展望などが発表された。中でも興味深かったのは上海交通大学の
Yan Jin 教授が行った CET (College English
Test)の発表であった。中国では大学生は全員大学卒業時に英語のテスト(CET)を受けなければな

研究会運営委員会よりらず、2013 年時点では一年間に 1800 万人規

現在のところ、第 18 回（2014 年度）全国研模の実施が行われている。当初の目的は大学卒究大会を下記のように計画しております。

業レベルの英語力の測定のみだったが、現在は就

日程：2014 年 9 月 20 日（土）

職や都市での居住資格取得など使用目的が広が会場：立命館大学

りすぎているとの報告があった。本来の目的とは異（BKC）（〒525-8577 滋賀県草津市野路

なる目的にテストが使用されることに関して、テスト

東 1 丁目 1-1）

団体としての社会全体への注意喚起など今後果た大会実施に関する更なる詳細は、今後 JLTA ウェ

すべき責務に関しての議論がされていた。

ブサイト等を通じてお知らせする予定です。

びわこ・くさつ キャンパス<まとめ>
現在、日本でも大学入試改革が叫ばれ、「1 点事務局より刻みからの選抜からの脱却」や「外部検定試験の日頃から JLTA の活動にご協力いただき、誠にあ活用」など様々な提言がされている。そのような場

りがとうございます。ご質問・ご意見等ございましたら面において単に日本国内の社会・教育情勢のみを

お寄せください。

元に議論をするのではなく、海外の事例も含めてよ(1) 2014 年度 4 月から事務局が順天堂大学にり包括的な議論を行うことは、教育行政に関する移転し、2 人体制で行います。

方針を決定する際には有益であると考えられる。そ事務局長：小泉利恵 (順天堂大学) [研究のような意味において今回 LTRC に参加できたこと

活動担当]

は上記の点において貴重な情報が得られる機会で事務局次長：飯村英樹 (常盤大学) [庶務

あった。

担当]
(2) 9 月の総会でご報告させていただきましたが、短報
Bulletin Board

事務局移転に伴い、学会事務の業務委託を4 月から本格的に開始します。会費請求や資料送付などは、以下から連絡が行くことが多くなります。なお、業務委託会社は数社を比較

本学会の創設者で、初代会長を務められた大友

し、実績を基に選定しました。庶務・会計業務、

賢二（筑波大学名誉教授）氏が我が国のテスト

学会誌等の印刷と発送等、予算内で執行で研究への長年に渡る貢献が認められ日本テスト学

きる範囲での委託を行います。

会(JART)の第七回(2013 年)日本テスト学会賞

日本言語テスト学会 会員管理センター((株) 国を受賞された。おめでとうございます。

際文献社)■住所：〒162-0801 東京都新宿区山吹町358-5 アカデミーセンター-9-■電話：03-5937-0249

ファクス：■E-mail：jlta-post@bunken.co.jp

Vice Secretary General Hideki IIMURA(Tokiwa University) [In charge of generalaffairs](3) 会員情報や会費納入状況が確認できる「マイ(2) As we reported at the September

ページ」を作成中です。3 月下旬には公開でき

general meeting, we will begin
outsourcing some of the business
management in April 2014 along withthe move of the Secretariat. The
following outsourcing company willoften contact you directly in relation

03-3368-2822

る予定です。住所やメールアドレス等を適宜ご変更いただけるようになります。また会員向けページも作成し、ニュースレターなどを発信していく
予定です。
(4) 会費振込口座が変更になります。6 月に送付

to requests for yearly membershipfees, material delivery, and otherrelated matters. We selected the

する払込取扱票をお使いいただくか、以下の新しい口座にお振込みください。
■郵便局の払込取扱票にてお振込の場合

outsourcing company after comparing
several and examining their records.
Within our budget, we will outsourcesome general affairs, accounting

銀行名：ゆうちょ銀行(金融機関コード：9900）
預金種目：当座
加入者名：日本言語テスト学会

affairs, and the printing and delivery of
our journals and newsletters:

口座番号：00190-8-764781■ゆうちょ銀行および他の金融機関からのお振込の場合

JLTA administration office
Address: Academy Center, 358-5
Yamabuki-cho, Shinjuku, Tokyo

銀行名：ゆうちょ銀行
金融機関コード：9900
店番：019162-0801 Japan
Phone: 03-5937-0249(+81-3-5937-0249 from abroad)
FAX: 03-3368-2822 (+81-3-3368-2822

預金種目：当座

Messages from the Secretariat
We appreciate your continued support
toward our association. Please send us

from abroad)E-mail：jlta-post@bunken.co.jp

comments or inquires if you have any.
(3) We are creating a “My Page” site inwhich you can check and modify yourmembership information and checkyour yearly membership fee payment.
We will publicize this by the end of
March. Using this page, you will be(1) From April 2014, the Secretariat will
move to Juntendo University, and thefollowing individuals will take care of
the work.
Secretary General: Rie KOIZUMI(Juntendo University)
research activities][In

chargeofable to modify your personal details
such as your mailing address. We are- 10 -

also to create a webpage displaying
newsletters and other materials
specifically for members.
(4) The bank account information foryour “My Page” and obtain
information by e-mail.
If you have not paid the yearly
membership fee for three years, wewill halt postal delivery, terminate

paying the yearly membership fee will
be modified as follows. Use a payment
slip sent by post in June or transfer thefee to JLTA’s new bank account (seebelow) via direct deposit.

usage of your “My Page,” anddiscontinue sending information bye-mail.
Rie KOIZUMI (JLTA Vice Secretary
General, Juntendo University)

When you use a payment slip:
次回 研究会案内
Next Research Seminar

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ド：9900）
預金種目：当座
加入者名：日本言語テスト学会

第 39 回日本言語テスト学会研究例会

口座番号：00190-8-764781

日時：2014 年 5 月 10 日（土）13 時 30 分
〜17 時 30 分
場所：てんぶす那覇 第 1 会議室（インターネット

When you making a direct transfer to
JLTA’s bank account:接続可）
テーマ：「インハウス CAT の言語テストへの適用」

Bank：Japan Post Bank

Bank code：9900

研究発表

Branch code：019

1. 「教員にやさしい CAT、学生にやさしい CAT

Deposit type：current account（仮題）」 木村哲夫（新潟青陵大学）

Branch：〇一九 店（ゼロイチキユ

2. 「オープンソースプラットフォーム Concerto を利ウ店）用したコンピュータ適応型テストの開発（仮Account number：0764781

題）」 水本篤（関西大学）

Account holder：Japan Language

3. 「潜在ランク理論に基づくコンピュータ適応型テ

Testing Association

ストの開発と評価−インハウス CAT の可能性
− （仮題）」 秋山實（ｅラ ーニン グサービ

(5) We will strictly apply the following rulefrom the next academic year and send
you a notification both by e-mail andby post.

ス）
発表者募集：2 ないし 3 名の発表者を追加募集
します．
参加費：会員無料、当日のみ参加 500 円
問合せ：秋山實（株式会社ｅラーニングサービ

If you have not paid the yearly
membership fee for two years, we willス）
（akiyama@e-learning-service.co.jp）

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＜編集後記＞
今年も入試が終了しようとしている。作問の際に今年は少し難しい問題ができたと考えていた。しかし蓋を開けてみると昨年と同様6割越えの平均点である。もちろん問題は全く違う
ので難易度の単純比較は決してできないのであるが、過去三年を見ても平均点に大きな変動はない。一体どうしてなのであろうか？まず第一に受験者の質が大きく変化していな
いということであろう。受験者数は決して多くないが、十分準備している受験者も準備していない受験者も適当数ずついるといえるだろう。第二に問題の難易度も実はほぼ例年並みに作れているということだろう。作りながら、少し難しいかな、易しいかなと考えるのであるが、実際にはそうでもなく適当なのだろう。この作り手と受け手の不思議な均衡、芸術的な気がするのは私だけだろうか？来年もこの均衡が崩れないよう祈りつつ、崩さないよう留意しよう。(HS)
次のような原稿を募集しておりますのでどうぞお寄せください。1) 海外学会報告、 2) 書評、3) 研究ノート、4) 意見、またその他当学会員の興味関心に沿うもの。
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編集： 広報委員会
委員長
齋藤英敏 (茨城大学)
副委員長 長沼君主 (東海大学)委員
秋山 實 (株式会社ｅラーニングサービス)
飯村英樹 (常磐大学）
笠原 究 (北海道教育大旭川校）
片桐一彦 (専修大学)
佐藤臨太郎 (奈良教育大学)
宮崎 啓 (慶応義塾高校)- 12 -