2020 年 5 月 14 日発行
香川大学大学院
教育学研究科
高度教職実践専攻
〒760-8522
高松市幸町１−１

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桜を背景に入学記念撮影。今年度は新型コロナウイルス感染拡大防止のため、大学院全体での入学式もできず、研究科ごとに簡略化した形で挙行されました。13 名の 5 期生を迎えて、5 年目がスタートしました。教職大学院担当の専任教員では、3 名の先生方を迎えて、更に各コースに新たな先生方の協力も得て、研究者教員 21 名、実務家教員 17 名で新たな船出となりました。
令和 2 年 3 月末には、13 名の第 4 期の現職教員学生と、授業力開発コースで学んだ学部卒学生 2 名が修了しました。短期履修学生制
度活用の修了生には、フォローアップ・プログラムを通して支援していきますが、このような状況下ですので例年とは少し違う形になるかもしれません。修了生の皆様、
あなたの紙飛行機、新型コロナウイルスに負けないで、子どもたちとともに飛ばしてください。

Self-introductions by members

教員紹介

授業力開発コース

授業力開発コース

特別支援力開発コース

准教授

准教授

准教授 中島 栄美子

清水 顕人

笹屋 孝允

この４月に、実務家教員として着任

授業力開発コースで授業研究や学習

私は、平成 24 年度に香川大学教育いたしました。これまで、主に小学校指導論に関する授業を担当します。専学部に着任しました。着任以来、特別教諭として多くの子供たちに接してきま門は教育方法学で、授業中の学習規律支援教室「すばる」で主に勤務をし、した。大学院では臨床心理学を学び、の成立について研究してきました。最近

個別指導や教育相談、心理アセスメン

その後、附属坂出小学校での道徳科をは、授業研究を通した教師の力量形成

ト等の実践と研究を行っています。本

中心とした授業研究に生かし、子供たについても研究しています。小学校で年度より，高度教職実践専攻の特別支

ちの心に寄り添う実践を目指してきましの現場経験があり、学校現場に根ざし援力開発コースを担当させていただくこた。教職大学院では、これからの学校た研究を常に心がけてきました。そのとになりました。専門は臨床心理学と特現場でリーダーとなる院生の皆さんの研究方法を大学院の授業で紹介してい別支援教育で、発達障害のある子ども学びが、「理論と実践の融合」によってきたいと思います。香川は初めての場の 心 理アセスメントや 指 導 法を研 究充実するように、微力ながら力を尽くし所なので、皆さんから香川の魅力を教テーマとしています。どうぞよろしくおてまいります。

えていただけたら幸いです。

願いいたします。

共感覚と数の不思議な世界

惠羅 修吉

覚と惹起される感覚の組み合わせは、文にある。ひとつひとつの数字はかけがえ字と色、音と色など多岐に渡る。どのよ

このような共感覚保有者は、自然とそののないもので、それぞれに独自の「個うな感覚間の組み合わせになるのかにつように見えているわけであるから、例え性」がある。11は人なつこく、5は騒々いては、共感覚のある人それぞれの中でば黒板に白や黄色のチョークで９が書かしい、4は内気で物静かだ。（中略）ぼくは生涯安定しているといわれているが、れると、それは誤りにみえるし、感覚的にとって、どの数字も特別なものだ。」

個人特異的であり、個人間差が大きいこな気持ちの悪さが惹起されることにな（p.12）とが知られている。共感覚は、病理的なる。決して自分勝手なルール（わがま「数字を見ると色や形や感情が浮かんでものではなく、正常な認知過程の極端なま）で９を青色にしているわけではない

くるぼくの体験を、研究者たちは「共感表出であることが指摘されている（ラマことを理解した上で、個に応じた支援方覚」と呼んでいる。（中略）たとえば、チャンドラン・ハバード, 2003; Simner,法を考えたい。

1という数字は明るく輝く白で、懐中電2012）。数字や週や月など順序性があ灯で目を照らされているような感じ。5

るものに色の違い等を感じる共感覚は、は雷鳴、あるいは岩に当たって砕ける波

人間の数理解に関する研究において興味の音。」（p.13）

深いテーマの一つであるといわれている「学校で、いろいろな数字を同じ黒いイ

Baron-Cohen, S. et al. (2013) Is synaesthesia
more common in autism? Molecular Autism,
4:40. doi.org/10.1186/2040-2392-4-40
Cohen Kadosh, R., & Gertner, L. (2011) Synes-

282006; Cohen Kadosh & Henik, 2006）。

５「数字はぼくの友だちで、いつでもそばthesia: Gluing together time, number, and（Cohen Kadosh & Gertner, 2011）。

space. In S. Dehaene & E. Brannon (Eds.)

ンクで印刷してある算数の問題プリント

このような共感覚は、自閉症を伴わなが出されると、ぼくはとても混乱した。

い定型発達の人でもみられることがあ

Searching for the foundations of mathe-

そのプリントが間違いだらけに思えた。

る。また自閉症であればだれもがタメッ

matical thought. Academic Press: London,

たとえば、どうして8の文字が6の文字よ

ト氏のような明確な共感覚を有しているりも大きくないのか、どうして9が青ではわけではない。ただし、自閉症のある人

a line is a number: Color yields magnitude

なく黑で印刷されているのか理解できなは、定型発達の人よりも共感覚を有する

information in digit-color synesthete. Neuro-

かったからだ。そして、印刷機で9の数字確率が高い。Baron-Cohen et al.(2013)のを印刷しすぎて青いインクがなくなって調査によれば、共感覚の出現率は、自閉しまったのだと解釈した。」（p.86）症のある人の18.9%であり、この数値は9ダニエル・タメット『ぼくには数字が定型発達のほぼ3倍であった。この他の風景に見える』講談社. 2007.

研究においても自閉症で高い出現率が報UK. Pp.123-132.

Cohen Kadosh, R., & Henik, A. (2006) Whenscience, 137, 3-5.
Green, J. A. K., & Goswami, U. (2008) Synesthesia and number cognition in children.
Cognition, 106, 463-474.
Jansari, A. S. et al. (2006) Number synaesthesia: When hearing “four plus ﬁve” looks
like gold. Cortex, 42, 253-258.
ラマチャンドラン, V. S.・ハバード, E. M.

4

共感覚（Synaesthesia）とは、ある感告されている。

Space, time and number in the brain:(2003)

タメット氏の他にも、数字と色の共感

覚刺激が別の感覚モダリティによる知覚覚を有する事例が報告されているを惹起する心的現象を指す。誘導する感（Green & Goswami, 2008; Jansari et al.,

今後の大学院説明会および入試日程のご案内

数字に色を見る人たち：共感覚から脳を探る

日経サイエンス, 33(8), 42-51.

Simner, J. (2012) Deﬁning synaesthesia.
British Journal of Psychology, 103, 1-15.

Ａ日程
出願期間：2020年7月30日(木)〜8月5日(水)今年度は、緊急事態宣言の状況下、6 月に予定していた第一回目の説明

学力試験日：2020年8月29日(土)会を対面で実施することが難しく、開催方法については検討しています。決B 日程

まり次第、HP にてお知らせいたします。

出願期間：2020年11月10日(火)〜16日(月)入試の詳細につきましては「学生募集要項」でご確認ください。学務係で学力試験日：2020年11月28日(土)配布しております。また、大学院教育学研究科の HP でもご案内しておりまC 日程

すので、あわせてご覧ください。

出願期間：2021年1月4日(月)〜12日(火)学力試験日：2021年1月23日(土)

教職大学院に関する情報は http://www.ed.kagawa-u.ac.jp/~kyoshoku/