令和６年度 国語科「現代の国語」シラバス
単位数

２単位

学科・学年・学級

教科書

現代の国語（数研出版）

副教材等

普通科 １年 B～G 組『上級入試漢字・語彙』（桐原書店）『カラー版新国語便覧』（第一学習社）

１ 学習の到達目標
言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
⑴ 実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
⑵ 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
⑶ 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を持
ち、言葉を通じて他者や社会に関わろうとする態度を養う。

２ 学習の計画
月
4

単元名
社会と文化

学習項目
「コミュニケーション能力とは何か」内田樹

学習内容や学習活動評価の材料等①論理の展開を本文の叙述をもとに的確に捉え、

小テスト
行動観察
発言の観察
記述の観察
ワークシートの点検

要旨や要点を把握する。
②文章の内容を踏まえ、筆者の言う「コミュニケーションの失調から回復する」方法を、話し合いを通じて実践し、理解する。

5「水の東西」山崎正和①文章や図表などに含まれる情報を関連付け、書き手の意図を解釈する。
②話し合いを通じて「水」に対する考え方や感じ方の違いを意見交換する。

新しい視点「『わらしべ長者』の経済学」梶井厚志

6①「わらしべ長者」の要旨や具体例をもとに、経済学特有の語彙に慣れつつ筆者の主張を的確につかむ。
②筆者の主張に対する自身の意見を、本文や資料を引用しつつ文章化する。

意見を述べる「無痛化する社会のゆくえ」森岡正博

１学期中間考査
小テスト
行動観察
発言の観察
記述の観察
ワークシートの点
検①筆者のいう「無痛化」の概念とその問題点を、本文の記述をもとに理解する。

7②実社会にある身近な「無痛化」の例を考え、それ１学期期末考査とどう向き合うかを話し合い、文章にまとめる。

9

ことばの働き「ものとことば」鈴木孝夫①本文の叙述と具体例をもとに論理の展開を的確に捉え、筆者の主張を読み深める。
②筆者の挙げた具体例とは別に、筆者の主張を裏付ける（または反証する）例を考え、グループで調査・考察したことを発表する。

10
対比する

「デジタルメディア時代の複製」武村政春

小テスト
行動観察
発言の観察
記述の観察
ワークシートの点
検①筆者のいう「複製芸術」と「原型芸術」の定義とその特質を、本文の記述をもとに比較する。
②筆者の主張に反論する文章を書く。

２学期中間考査

認識の枠組み「他者を理解するということ」鷲田清一

11①文章の構成と展開を正確にとらえ、効果的な論の展開の工夫の仕方について考える。
②筆者の主張を、自分のもつ「他者の理解」への考え方と比較しながら読み深める。

解釈を述べる「事実なのか考えなのか」野矢茂樹①本文の叙述をもとに、「事実と意見の区別」に関

小テスト
行動観察
発言の観察
記述の観察
ワークシートの点検する筆者の主張を的確に捉える。
②筆者の主張を参考にして、例示された新聞記事12

1を、読み手に逆の印象を与えるような記事に書き換える。

２学期期末考査
小テスト
行動観察
発言の観察
記述の観察
ワークシートの点
検

環境と科学「動物園というメディア」山本茂行①意味段落同士の関連に着目し、筆者の効果的な論展開の工夫について考える。
②本文の叙述をもとに、筆者が「動物園」に見出す意義を読み取る。

具体例を示す「動的平衡の回復」福岡伸一①筆者のいう「動的平衡」の定義を本文の記述をもとに的確に理解し、筆者の環境問題に対する主張を読み深める。
②「動的平衡」の概念を補助線にして実社会における問題点を捉え、自身の考えを文章化する。
③筆者の主張と「動物園とメディア」で述べられた「環境保護」観を比較しつつ、自身の「環境保護」に対する考え方を深める。
学年末考査

2

3

３ 評価の観点

知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

ア言葉には、認識や思考を支える働きがあることを理解している。イ話し言葉や書き言葉の特徴や役割、表現の特色を踏まえ、正確さ、分かりやすさ、適切さ、敬意と親しさなどに配慮した表現や言葉遣いについて理解し、使うことができる。ウ常用漢字の読みに慣れ、主な常用漢字を書き、文や文章の中で使うことができる。エ実社会において理解したり表現したりするために必要な語句の量を増すとともに、語句や語彙の構造や特色、用法及び表記の仕方などを理解し、話や文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにすることができる。
【話す・聞く能力】ア自分の考えが的確に伝わるよう、自分の立場や考えを明確にするとともに、相手の反応を予想して論理の展開を考えるなど、話の構成や展開を工夫している。イ論理の展開を予想しながら聞き、話の内容や構成、論理の展開、表現の仕方を評価するとともに、聞き取った情報を整理して自分の考えを広げたり深めたりしている。
【書く能力】ア目的や意図に応じて、実社会の中から適切な題材を決め、集めた情報の妥当性や信頼性を吟味して、伝えたいことを明確にしている。イ自分の考えや事柄が的確に伝わるよう、根拠の示し方や説明の仕方を考えるとともに、文章の種類や、文体、語句などの表現の仕方を工夫している。
【読む能力】ア文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。イ目的に応じて、文章や図表などに含まれている情報を相互に関係付けながら、内容や書き手の意図を解釈したり、文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに、自分の考えを深めている。
（１）論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者とのかかわりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりしようとしている。
（２）生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに我が国の言語文化に対する理解を深めることを身に付けようとしている。

４ 評価の方法
評価の観点に基づき、定期考査、小テスト、学習活動への取り組みの姿勢や態度、ノートの内容、その他提出物および提出状況などを踏まえて「総合的に」評価する。

５ 担当者からのメッセージ
まず、高校の国語は中学の国語の延長ではありません。勉強をおろそかにすると２学年以降の学習に大きな支障が出ます。予習復習をしっかりと行うこと、提出物を期限内に出すこと。こういった「あたりまえ」のことを「あたりまえ」にこなすことが、自身の学力向上と人間的成長につながります。こうして授業をより実のあるものにしたうえで、漢字テストや定期考査に対しても積極的に取り組んでください。
「現代の国語」の授業は、文章の読解だけでなく、そこに書かれたテーマや問題点についてあれこれと「思考」し、その思考の軌跡を他の人に「発信」する場となります。つまり、自分の知性や思考力を発揮してアウトプットを行う、「実技科目」さながらの授業です。ただボーっと先生の話を聞いて、他の人が答えを言ってくれるのを待って、板書を写しているだけでは何も身につきません。主体的に「問い」の答えを追求する姿勢を忘れないでください。それと並行して、それぞれの生活の中で時間を作り、様々な内容の読書に励みましょう。国語は全ての教科・学問の受け皿です。
「勉強にコスパ・タイパは無い」と心得て、地道に、貪欲に、しっかりとした学習を心がけましょう。