JLTA Newsletter No. 53
日本言語テスト学会
The Japan Language Testing Association

JLTA Newsletter No. 53
発行代表者：渡部良典
発行所：日本言語テスト学会 (JLTA) 事務局〒036-8560 青森県弘前市文京町 1
弘前大学教育推進機構教養教育開発実践センター
横内裕一郎研究室 TEL: 0172-36-2111（代表）e-mail: u16yoko@gmail.com URL: http://jlta.ac

2022 年 (令和 4 年) 9 月 30 日発行＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

言語テストに正義を？
齋藤 英敏（茨城大学）
コロナ・ウィルス、気候危機に環境危機、ウクライナ・ロシア戦争、資本主義とグローバリズムの崩壊、覇権主義の台頭と民主主義の弱体化。当たり前だった価値観がひっくり返る 2022 年を迎えて、言語テスト・評価も危機にあると感じます。それはテストは学習者のためにあるはずなのに、（少なくとも）次の三つの権利を保証できないからです。
間違える権利。テストで誤答は悪です。間違えれば、点数が引かれます。悪い成績がつきます。しかし、関連研究を見ると、中間言語仮説や技能習得理論では、学習者は目標文法システムや技能を構築する道を、たくさん間違えながらゆっくりと歩み続けます。学習者の中間言語のアップデートには、間違えてそれに気づくことは必須です。そのプロセスを歩んでいる学習者を励ますのではなく、テストで罰しているわけです。それが今のテストと成績評価です。それだけでなく、重要なコミュニケーション能力育成の原則であり、英語教室の最優先モットーでもある“Don’t be afraid of making mistakes”を教師自らが破ることになります。間違いを「悪いもの」とみなすのが今のテスト・評価です。
自由に学ぶ権利。テストの範囲は学習指導要領、教科書やカリキュラム、あるいは言語・技能習得プロセスの理論などの前提をベースに作られます。例えば中学校３年間の各学年で学ぶ内容、範囲、ペースはあらかじめ決定され、それを選ぶ権利が学習者にはありません。自分の好きなことを、好きなペースで学ぶことはできません。それどころか、K-Pop が好きだから、韓国語を、サッカーが好きだからポルトガル語やスペイン語をと思っても選べません。好きな言語も選べず、学習内容も、学習ペースも選べません。今私たちは動機づけの理論に全く反する教え方をしてそれを評価しています。
静かでいる権利。内向的な自分でいる権利とも言えます。スピーキング・テストでは、発話量が点数に関わります。もちろん正確性も関係ありますが、たくさん話せるかどうかは、能力値を決定づけます。ペアやグループのテスト
ではリーダシップを取った生徒はスコアが上がります。シャイな生徒、おとなしい生徒はどうでしょうか。点数は上がりません。つまり、そういう性格の生徒はこのテストでは「性格を変えること」を要求されます。本当にそれは必要でし-1-

ょうか。シャイでいることは悪いことでしょうか。スピー
キング・テストでは、スコアと性格を切り離すことはで2021 年度日本言語テスト学会

きません。それは、ありのままの自分、静かな自分でいることを否定する評価です。

最優秀論文賞

この三つの権利を学習者に保証するテストや成受賞者からMessage from the Recipient of
The 2021 JLTA Best Paper Award績評価は可能でしょうか。間違えても、間違えても何度もチャンスがもらえるテスト。自分の好きなこと（言語・内容）を好きなペースで学び、評価してもらうこと。静かでいてもそれを咎められない、性格を変えなくていいスピーキング・テスト。テストや成績評
価なんてやめたほうが早いでしょうか。やめないので受賞者

ALLEN David（お茶の水女子大

あれば、テスト・成績評価 2.0 を作る必要がありそ学）・ 太原 達朗（早稲田大学）

うです。もっと、公正な、学習者を励ます、学習者
こ の 度 , 我 々 の 論 文 “A Review ofの自由裁量が許される、新しい価値観に基づく評

Washback Research in Japan”が最優秀論価にする必要がありそうです。
現段階でテストに正義を求めるのは無理でしょう。

文賞に選ばれて大変喜ばしく思います。コメントをく

テスト・成績評価で「良い」「悪い」の判断を下さなださった査読者の皆様, そして論文賞審査員の皆いことはできません。そもそも、テストや成績は学び様に御礼申し上げます。本論文の著者二人は学のためより、能力の選別に使用する目的が増大し会にてお互いのウォッシュバックに関する研究発表をました。個人の能力を価値づけて利用する、皆が聞き, それがきっかけで話すようになりました。その工業製品のように同じ能力を身につけることが、社二人がウォッシュバックに関する研究の共著論文で会発展のための善だと社会が合意して、そのツール賞を頂けたのは大変感慨深いものがあります。

としてテストを利用しているからです。我々は資本本研究は 2021 年以前に日本で実施されたウ主義の原理（能力主義、成果主義、標準化）ォッシュバック研究を詳細にレビューすることを目的とに完全に犯されていました。地球環境・気候危機、

し ま し た 。 関 連 す る キ ー ワ ー ド を 基 に Google

格差・貧困問題という圧倒的な機能不全が、資Scholar で検索し, 著者二人でヒットした文献を本主義に修正や停止を要求しています。この合意

詳細に検討しました。レビューでは最終的に 32 点

も当然見直す必要がありそうです。本学会が持続の文献が採用され, それらを出版物, テスト, 文

可能で公正な、100 年先まで耐えうる「正義の学脈と参加者, 方法論, ウォッシュバックの内容, 結

習評価観」を創出する議論の場になることを願って

果の 6 種類のカテゴリー別に分類しました。各文献

やみません。なお、本稿の内容は筆者個人のもののコーディ ング結果を示す一覧表は本論文ので、学会の意見を代表するものではございません。

Appendix にて参照できます。
本論文では複数の観点から過去のウォッシュバッ
ク研究をレビューしました。本稿ではその中から論文内で述べた日本におけるウォッシュバック研究の主な特徴を一点紹介します。それは大学入試英語問
題に関する研究において, 特定のテストではなくテスト一般の研究を実施した研究が多い点です。日

-2-

本は各大学が作成する独自試験が多く, 受験者

大会：

Language Testing Researchは複数の独自試験を受験するのが普通です。そのColloquium (LTRC) 2022

ため, TEAP や IELTS のような特定のテストを対象

開催日： 2022 年 3 月 7 日〜3 月 11 日とした研究が少なく, 参加者の「心の中に存在する」

テーマ： Linking Assessment to Language

一般的な大学入試英語問題のウォッシュバックを

Learning and Teaching

対象とした研究が多く存在していました。この傾向

開催地： オンライン（東京）は日本人研究者なら暗黙のうちに知っている点かもしれませんが, 海外の研究者も参照できるように

2022 年 3 月 7 日〜11 日まで第 43 回

英語論文の形で記述出来たのは大事だと考えて

Language Testing Research Colloquium

います。

が行われた。今年も昨年に続き、コロナ禍の影響に

本論文の結論ではレビューの結果を基に, 将来

よりオンライン開催となった。今年の大会のテーマは、のウォッシュバック研究に向けた提言を述べました。

“Linking

Assessment

toLanguage

第一に, ベースラインデータを用いた長期的な研究

Learning and Teaching”で、この研究領域への必要性です。つまり, テスト導入前のデータを収の意識は近年高まっており、言語評価をどのように集し, テスト導入後と比較できるようにする必要がより良い言語教育につなげることができるのかを考えあります。ベースラインデータを収集した研究は国内

る良い機会となった。

外ともに少なく, 今後新たなテストの導入の是非を

3 月 7 日のワークショップから学会が始まり、3 月

議論するためには必須です。また, データ収集する

8 日にはオープニングシンポジウムが開催された。筆際も参加者に過去を振り返ってもらう後ろ向き研者もオープニングシンポジウムに発表者の一人として究ではなく, 教室や学習を行っている場面を直接参加したが、スピーキングやライティングの収集していく前向き研究が求められます。そのデーClassroom assessment に焦点を当て、教育

タも複数のデータ源を複数の方法を用いて収集す

現場での具体例を示しながら、学習志向の評価のれば, 強固なウォッシュバックの証拠を発見すること

あり方についての議論が活発に行われた。3 月 9 日に繋がります。今後本論文のレビューを参考に, 新に開会式が行われ、その後、研究発表、講演、シ

たなウォッシュバック研究を実施する研究者が現れンポジウムなどが 3 月 11 日まで５日間にわたり行るのを著者一同楽しみにしております。

われた。多くの発表やシンポジウムが学習者の言語学習を改善するために評価がどのように貢献することができるのかについて示唆を与えるものであった。
また、講演はテスティングにおける最新の理論や研海外の学会・研究会

究方法、妥当性などについて情報に富むものであっ参加報告
World Conference Reports

た。
今年の LTRC の特徴は、オンライン学会のプラッ
ト フォ ー ム と し て Whova を 中心 に、 Zoom とWonder.me の ３ つ を 使 用 し た こ と で あ る 。

LTRC 2022

Whova は学会中に与えられた時間内の Q&A な

報告者 深澤 真 （琉球大学）

どに使用され、Zoom はミーティングやシンポジウムなどで活用された。さらに Wonder.me は、発表者と他の参加者が自由に交流することができるバー-3-

チャル空間として活用された。コミュニケーションテク

デ ィ ク ト グ ロ ス は 、 (1) Dictation, (2)ノロジーにやや疎い筆者にとっては３つのツールを使

Reconstruction, (3) Analysis, correction,

いこなすのに戸惑いもあったが、日本に居ながらにしdiscussion, (4) Reflection, (5) Option の 5て世界中の研究者の最新の発表を聞き、交流をつのステージを経て学習されますが、その過程でフォ深めることができた。オンライン学会のメリットや今後

ーカス・オン・フォーム、協同学習、ボトムアップ処理、のさらなる可能性を感じさせる大会であり、言語教アクティブラーニング、形成的評価、ポートフォリオな育と評価をどのように繋げていくべきかについて示唆

ど、様々なキーワードと結びつく処理や活動、評価を与えてくれる大変有意義な大会であった。

などが行われることをこの研究会で学びました。また、
自らディクトグロスを体験し、認知負荷の程度や活動にかかる時間、声がけの工夫などを理解すること

Report on

ができ、自らの授業への応用に向けて有益な時間

The 54th JLTA Researchとなりました。

Seminar

この研究会に参加した動機は、日頃から授業内
でディクテーションを頻繁に行なっているものの、活Mar. 30（Wed）,2022

動が受動的になりがちで受講学生間のインタラクシ

SHIBUYA SPACE Room 303

ョンに繋がらないため、ディクトグロスがそれらの解決の一つになるのでは、と考えていたからでした。今回「ディクトグロスの実践と評価への応用の可の研究会参加をきっかけに、実際にディクトグロスを能性」

授業に取り入れ始めましたが、ディクトグロスの各ス
テージを上手くこなすことができる学生とそうでない

2022 年 3 月 30 日（水）に「渋谷スペース」

学生がいるように感じています。その要因が何なのにて第 54 回日本言語テスト学会研究例会が開か、前田先生の今後のご研究で明かされることを催されました。テーマは「ディクトグロスの実践と評価

期待しております。

への応用の可能性」で、講師は金沢星稜大学の研究会では、前田先生のご著書をご恵贈頂き

前田昌寛先生がお勤めになられました。

ました。ご著書では、理論だけでなく、様々な教育

音声を一語一句書きとるディクテーションとは異的配慮に基づいた実践例や生徒によるリフレクショ

なり、ディクトグロスでは、学習者は音声を聴きながンなどが数多く紹介されています。私のように、ディクら「大切だと思う語」だけのメモをとり、その後、ペア

トグロスの導入を検討している者にピッタリの内容でやグループメンバーと話し合いながら元の文を復元す。ありがとうございました。

します。研究会の前半では、前田先生のご著書『「ディクトグロス」を取り入れた英語力を伸ばす学

報告者 大塚賢一 (名古屋短期大学)

習法・指導法』を基に、ディクトグロスの研究に入られるきっかけとなった高校教諭時代のエピソードやディクトグロスの有用性を示すこれまでの研究結果などが紹介され、後半は、参加者 3 名が学習者側となり、前田先生によって日本人学習者向けにアレンジされた「教育的配慮に基づいたディクトグロス」
による学習を実際に体験しました。

-4-

化」を目指す教員には有益な一冊である。第 3 章
では，学習指導要領に基づく評価の 3 観点

書評
Article Reviews(「知識・技能」，「思考・判断・表現」，「主体的に学習に取り組む態度」) に則した実践例を豊富に紹介している。それぞれの実践例について，読者は掲載されている QR コードを通して実際の ST の『実例でわかる英語スピーキングテスト作成ガイド』

様子を動画で視聴できる。この機能は，従来のテ

小泉理恵 編著

スティング関連の書籍には無かったものであり，本2022 年 大修館書店

書の特筆すべき特徴の 1 つである。実際の ST の様子を見ながら評価に関する説明を読むことで，本書は小中高大の幅広い校種を対象に，スピより実践例の理解を深められる。また，ST を実施

ーキング力を向上させるテストの導入方法について，する際には，この発話データを教員間で共有する理論・実例に基づいて詳しく解説している。近年のことで評価者間トレーニングも容易に行えるだろう。

英語教育では，コミュニケーション能力の育成やス

各章末には，コロナ禍における ST の実施や，ピーキングへの関心が一層高まっている。しかしながICT 機器を用いた ST 時の注意点，大規模 ST

ら，スピーキングが発表とやり取りの 2 つの領域にの運用方法などについてまとめたコラムも充実してお分けられ，異なる観点から評価を行わなければな

り，時宜にかなった書籍と言えるだろう。私自身も，らない現状があるなど，スピーキング評価についてま非常勤先で ST を実施する際には，各章で紹介

だまだ改善の余地が必要であると思われる。他のされている内容に加えて，これらのコラムの内容も技 能 と 比 べ て ス ピ ー キ ン グ テ ス ト (Speaking

参考にさせてもらっている。

Test: ST) の実施は特に困難で敷居が高いと思

また，本書は教員だけでなく，テスティングや言われるが，本書を読むことで，テスティングの理論

語評価に関心のある学部生や大学院生にも非常に裏付けられた実践的なアドバイスや，具体的なに有益な一冊である。本書には実践例の発話デー

ルーブリックやテストマテリアルなどの情報を得ること

タを示す QR コードだけでなく，引用文献をまとめたができるだろう。

QR コードも掲載されており，第 2 章の理論編にお本書はテスト添削編，理論編，実例編の 3 部

いても多くの先行研究を紹介している。特にスピーで構成されている。第 1 章のテスト添削編では，キング評価に関する先行研究について網羅しており，小中高で実際に行われてきた ST を例に，実施方

テスティングの理論について深めるための入門書とし法やルーブリックなどの改善案を提示している。添ても活用することができる。私自身もテスティングや削前と添削後の ST を比較することで，ST 実施

言語評価に関心のある大学院生の 1 人であるた者が注意するべき点が明確に示されている。第 2め，本書を通して多くのことを学んでいる最中であ章の理論編では，多くの先行研究を紹介しながら，る。また，ST 以外のテストについて更に知りたい学

テスティングや言語評価の理論について説明が詳

部生や大学院生には関連書籍である『実例でわか

細に述べられている。ＱＡ方式で進んでいくため，る英語テスト作成ガイド』を，テスティングについてよテスティングについての背景知識が十分でない読者

り理解を深めたい場合には『英語 4 技能テストの選でもスムーズに読めるようになっている。さらに，テス

び方と使い方―妥当性の観点からー』も参照され

ト後に行うフィードバックの重要性も強調されており，たい。これらの書籍も合わせて読むことで，基礎的テストの一連のプロセスである「指導と評価の一体な理論について更に深い理解が得られるだろう。

-5-

本書は，教員の方々には ST を実施するための＜使用言語＞ 日本語

ガイドブックとして，テスティングや言語評価に関心<ワークショップ参加費> 無料のある学部生や大学院生には理論と実践を深める
ための入門書として，幅広い読者のニーズに応え

第 2 日目 11 月 6 日（日）：基調講演・

た書籍となっている。本書は英語教育に従事する

シンポジウム・研究発表・実践報告等

方々が手元に置いておくべき必読書であると感じる。

<大会テーマ>Teaching, Learning, and Assessment

評者：久保佑輔（筑波大学大学院生）

in CLIL<基調講演>
講演者： Dmitri Leontjev 氏 (ユバスキュラ大学・フィンランド）

JLTA 事務局より連絡
Messages from JLTA Secretariat

タイト ル: Assessment, teaching, andlearning in CLIL: Challenges andopportunities<シンポジウム>
テーマ：

Teaching, learning, andassessment in CLIL: National and
JLTA の活動にご理解とご協力をいただき，誠にあInternational perspectives（仮）りがとうございます。ご質問・ご意見等ございましたら

コーディネーター： 池田真氏（上智大学）

お寄せください。

“Cognition and Language Integrated
Assessment(1) 2022 年 11 月 5 日（土）〜6 日（日）

in

the

Soft

CLIL

classroom in Japan”（仮）に第 25 回全国研究大会はオンラインで開催

パネリスト：Yuen Yi Lo 氏 (香港大学)されます。会員の方は無料で参加できますの“Assessment

で，ぜひご参加ください。

teachers”（仮）開催日：2022 年 11 月 5 日(土)〜2022

パネリスト：María Luisa Pérez Cañado

年 11 月 6 日(日)氏 ( ハ エ ン 大 学 、 ス ペ イ ン ) “Teaching,

実施形態：遠隔(Zoom)

Learning, and Assessment in CLIL:

第 1 日目 11 月 5 日 (土)：ワークショッ

literacyof

CLIL

What’s the European Story?”（仮）プ【遠隔】

パネリスト：Rachael Ruegg 氏 (ヴィクトリ<時間>

ア大学ウェリントン、ニュージーランド)

13 時 00 分〜16 時 30 分（休憩含む）“Assessment<タイトル>

programmes in Japan”（仮）「日本語教師に求められる『評価リテラシー<参加費>（Language Assessment Literacy）』

会員：無料，未会員：1000 円とは？－健全な（公平で公正な）評価を目指すために－」（仮）<講師> 伊東祐郎氏（国際教養大学）

-6-

in

full-degreeEMI(2) 2022 年度の研究例会は現在計画中です。

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_i

詳細が決まり次第，HP にてお知らせします。

d=62(3) 『日本言語テスト学会誌』 第 25 号は今冬

4. 問い合わせ先

発 行 予 定 で す 。 学 会 誌 の 論 文 等 は ， J-

日本言語テスト学会誌 編集事務局

STAGE

jlta-edit@bunken.co.jp(https://www.jstage.jst.go.jp/browse/jltajournal) にて同時期に一般公開され(5) JLTA 研修講師派遣事業が 2017 年度からます。

始まりました。本事業は，テスト利用・作成に『日本言語テスト学会誌』は，狭義のテステ関わる研修を行う機関・団体に JLTA より講ィングに関するものだけではなく，広く評価に

師派遣を行うものです。2020 年 4 月に講師関する論文を募集しています。教育実践やプ

リ スト の更新が行わ れま した。詳細は下記

ログラム評価に関するものなど，評価全般にURL からご確認ください。会員の皆様におか関わる実験・知見を含みますので，どうぞふるれましては，言語テスティングにご興味のあるってご応募ください。

方々へご周知くださいますようお願いいたします。ウェブサイト：(4) 日本言語テスト学会では，2019 年度より

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_「オンライン投稿審査システム」を導入しまし

id=1154た。このシステムは，2014 年度から学会業
務の一部を委託してきた国際文献社が持つ(6) J-STAGE(https://www.jstage.

もので，投稿と査読の過程がオンライン上に

jst.go.jp/browse/jltajournal) における記録されます。さらに，学会誌の一層の質の『日本言語テスト 学会誌』のア クセス状況向上を目指して，既に出版された論文のデー(2021 年 8 月〜2022 年 7 月) について

タベースを使った投稿論文の剽窃の確認や，報告します。上記期間の PDF ファイルへの総著者による論文の匿名化の再確認もシステム

アクセス数は 10,660 件であり，前回の報国の中で行います。2023 年度もこのシステムを寺（14,239 件）と比較して減少しておりま

使って投稿を受け付けます。詳細は，次の通すが，これは最新号の J-stage へのファイルりです。

アップロードが例年に比べて遅れたことが原因であると思われます。今後はアップロードを業

オンライン投稿審査システムに関する詳細

務委託先である国際文献社に委託することと

1. システムのウェブサイト

なりましたので，冊子発行と同時期に自動でhttps://iap-jp.org/jlta/journal/login

公開されるようになったため，より正確なデー
タをお示しできることかと存じます。一方，一2. 次回投稿期間

昨年度と比較すると，アクセス件数の差は2023 年 4 月 7 日〜2023 年 5 月 7 日

1,000 件程度に収まっており（一昨年度：

この期間しか投稿ができませんのでご注意くだ

11,695 件），一定のアクセス数は維持できさい。

ており，学術的な貢献ができていると考えて

3. 学会誌執筆要領・テンプレート

良いと認識しています。

最新の執筆要領やテンプレートをご参照ください。

-7-

ダウンロード先とアクセス回数

・テストの構成概念 (The concept oftest constructs) Revised
・テスト細目 (Test Specification)

旧：2020/08〜2021/07
国名

書誌事項

国名

PDF

・リーディングテスト (Testing Reading-6

1

アメリカ

2628

カナダ

5028

basic test formats-)

2

日本

2483

日本

3277

・リスニングテスト (Testing Listening)

3

中国

1028

アメリカ

2606

・ライティングテスト (Testing Writing)

4

トルコ

789

中国

483

・ ス ピ ー キ ン グ テ ス ト

5

ドイツ

399

イギリス

322

Speaking)

6

フランス

154

トルコ

303

・ 語 彙 ・ 文 法 テ ス ト

7

イギリス

146

フィリピン

236

Vocabulary & Grammar)

8

ロシア

138

フランス

209

・測定の標準誤差 (Standard Errors

9

韓国

120

チリ

171

of Measurement)

10

シンガポール88

スウェーデン

166

・効果量とは？ (What is the ‘Effect(Testing(Testing

Size’?)
・学習に役立つテスト結果の報告 (Test

新：2021/08〜2022/07
国名

書誌事項

国名

PDF

resultreportingtoenhance

1

アメリカ

3280

日本

3367

learning)

2

日本

2213

アメリカ

2702

・ 古 典 的 テ ス ト 理 論 (Classical Test

3

中国

929

ドイツ

885

Theory)

4

カナダ

726

中国

632

・ 確 認 的 因 子 分 析 (Confirmatory

5

ドイツ

655

ロシア

250

Factor Analysis)

6

イギリス

217

カナダ

239

・メタ分析 (Meta-Analysis)

7

ロシア

213

イギリス

214

・質的方法 (Qualitative Methods)

8

香港

197

フィリピン

201

9

韓国

194

インド

184

10

フランス

145

フランス

161

ワークショップ・ビデオ（主に日本語）
2014
・Workshop 1 – CAT の基本的な考え方（スライド）(7) 本学会ウェブサイトには，Web 公開委員会
が公開を進めてくださった，チュートリアルとワ・Workshop 2 – J-CAT（スライド 1，スークショップ・ビデオがあります。どうぞご活用く

ライド 2，スライド 3）

ださい。
2015
WORKSHOP VIDEO/WEB TUTORIAL

・Workshop 1 – テストデータ分析入門

チュートリアル (Tutorial，日本語)（in English）

・「よい」テストの条件 (What is a ‘good’

・Workshop 2-1 – 生徒の力を伸ばす定

test?:

期テストの作り方―妥当性と信頼性に留validity,

reliability,and

意して（スライド）

practicality)-8-

・Workshop 2-2 – How to Develop

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_id=

Tests

1618

that

Improve

Students’

English Proficiency（スライド）(9) その他
2016● 会員情報や会費納入状況の確認・修正がで・Workshop 1-1 初めて学ぶ効果量ー入

き る 「 マ イ ペ ー ジ （ https://www.

門編（スライド）

bunken.org/jlta/mypage/Login ） 」 は ご 利・Workshop 1-2 初めて学ぶ効果量ー理

用いただいていますでしょうか。ログインに必要な会論編（スライド）

員番号やパスワードを紛失された方は以下からお・Workshop 1-3 初めて学ぶ効果量ー実

問い合わせください践編（スライド）(https://www.bunken.org/jlta/
mypage/Contact）。マイページ内の会員向け

2017

ページにおいて，ジャーナル・ニュースレター等の掲・Workshop – テキストマイニングを使った載があります。

自由記述式アンケートの分析● 所属や書類発送先など登録情報に変更がある場合，マイページでの登録情報の変更を 3 月末

2019までにお願いいたします。学生会員の方には，毎・Workshop – ベイズ統計とその外国語

年 学 生 証 のコ ピ ーを ご 提 出 いた だ い て いま す 。

教育研究への応用（前半）2022 年度会費の納入書送付書のうち、数件が・Workshop – ベイズ統計とその外国語

事務局・国際文献社の窓口に返送されております。

教育研究への応用（後半）

会員情報に変更があった場合には、必ず・配布資料

MyPage から情報を更新いただくようお願いしま
す。

2021

● JLTA の各活動は会員の皆様から頂戴した会・JLTA 2021 Workshop – 自律的学

費によって成り立っております。ご協力いただきありが習者を育成する中学校外国語科授業のとうございます。2022 年度の会費納入状況は例

実際（前半）

年と比較して低い水準となっております。何卒会

・JLTA 2021 Workshop – 自律的学費のお振込がまだの方はお支払いくださいますよ

習者を育成する中学校外国語科授業のうお願いいたします。

実際（後半）● 2021・2022 年度の会費振込について，これ・配布資料からの方は早急によろしくお願いいたします。2021
年度分のお支払いがない場合には，2023 年 4(8) JLTA 著作賞の推薦について

月より送付物の発送や電子メールの配信がなくなり，

JLTA では 2020 年度より「JLTA 著作賞」の表彰

マイページの使用もできなくなります。

を行っています。推薦図書がある場合は、以下のペ● 直近 2 ヶ月の間にメールを受信していない会員

ージにある規程・テンプレートをご確認・ご記入の上、の方は，JLTA のメールがスパムメール扱いになって著作賞選考委員長へ送付ください。送付先につきいないかご確認ください。

ましても、以下リンクをご参照ください。

-9-● 本会の退会を希望される方は，事務局“ Whatislanguage

literacyfor（jlta-post@bunken.co.jp）へご連絡をお願Japanese language teachers?”

いいたします。

<Lecturer>

文責：

Prof. Sukero Ito (Akita International

JLTA 事務局長 横内裕一郎 (弘前大学)

University)

JLTA 事務局次長 藤田亮子（順天堂大学）<Language of instruction>

久保田恵佑(福島県立医科大学)

Japanese

前田啓貴(松山大学)<Attendance fee>Free

日本言語テスト学会（JLTA) 公式
Twitter アカウント: @JLTA_official

Day 2 (November 6): Keynote speech,https://twitter.com/JLTA_official

symposium,

paper

and

practice

presentations
Messages from the Secretariat<Venue>We are thankful for your support of andOnline (Zoom)

commitment to JLTA’s activities. Please<Conference theme>

send us any comments or inquiries you

Teaching, Learning, and Assessment

may have. Please see our English website

in CLIL

for more details:<Keynote speech>

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_id=

Speaker:

599(University of Jyväskylä, Finland)
Title:(1) The 25th Japan Language TestingDr.

Dmitri

Assessment,teaching,

opportunities (tentative)

2022)<Symposium>

be

held

onlineandlearning in CLIL: Challenges andAssociation Annual Conference (JLTA
will

Leontjevon

November 5-6, 2022. Members are

Theme:

Teaching,

welcome to attend the conference

assessment in CLIL: National andfree of charge.

International perspectives (tentative)

Dates: Saturday, November 5 andCoordinator:

Sunday, November 6, 2022

(Sophia University, Japan)

Venue: Online (Zoom)

Cognition and Language Integrated

Day 1 (November 5): Workshop

Assessment<Time>

classroom in Japan (tentative)

13:00 to 16:30 (with a break)Panelist: Prof. María Luisa Pérez<Venue>Cañado (University of Jaén, Spain)

OnlineTeaching, Learning, and Assessment<Title>in CLIL: What’s the European Story?
(tentative)- 10 -

Prof.

in

learning,

Makoto

the

Soft

and

Ikeda

CLIL

Panelist: Dr. Yuen Yi Lo (University ofCo.,

Hong Kong, China)

which

JLTA

has

commissioned

part

of

JLTA’sAssessment literacy of CLIL teachers

administrative

work

since

2014.

(tentative)

Within this system, all submission

Panelist: Dr. Rachael Ruegg (Victoria

andUniversity

recorded online. Furthermore, toofWellington,

New

Zealand)Ltd.,

review

processes

will

be

improve the JLTA Journal’s quality,

Assessment

infull-degreeEMIsubmitted

manuscripts
forplagiarism

will

be

using

a

programmes in Japan (tentative)

checked<Attendance fee>

database of published articles and for

JLTA member: freeanonymity using human resources.

Non-JLTA member: 1,000 yen
Details about JLTA Online(2) The research meeting for FY2022 is

Submission and Review Systemcurrently being planned. Details will
be posted on our website as soon as

1. Website

they are finalized.

https://iap-jp.org/jlta/journal/login(3) Vol. 25 of the JLTA Journal will be

2. Submission period for 2023

published in this winter. This volume

Submissions

will

during the following period:beuploadedto

J-STAGE(https://www.jstage.jst.go.
jp/browse/jltajournal),

areaccepted

only

April 7, 2023 to March 7, 2023

along

with

that of the previous volumes.

3.

Guidelines

pertaining

tocontributors and templates
The JLTA Journal invites various

Please find the latest guidelines andcontributions. It includes studies

templates for contributors. You canrelated to evaluation in a broadfind them at the following URL.

sense,

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page

such

as

classroom-based

practice and program assessments_id=62 for details.

that deal with issues and topics
pertaining to testing and assessment.

4. Contact information of the JLTA
editing office:(4) Weintroduced

Submission andan“Onlinejlta-edit@bunken.co.jp

Review System”

from the academic year 2019. ThissystemisInternationalorganizedby(5) In2017,

westarted

the

JLTA

the

Training Lecturer Dispatch project

Academic Publishingwith the aim of sending a JLTA

- 11 -

lecturer

toandFurthermore, we can consider thattraining

our academic contribution has been

sessions or meetings pertaining tomade since a certain number oftest development and use. The list ofaccesses have been maintained.

organizations

institutions
toconduct

lecturers was last updated in themonth of April, 2020. Please feel freeDownload destination and number ofto convey this information to thoseaccesses

who may be interested or for whom
it may be relevant.

old：2020/08〜2021/07

Website:countyhttp://jlta2016.sakura.ne.jp/?p=929

Bibliographic

Country

PDF

items
1

USA

2628

Canada

5028

2

Japan

2483

Japan

3277

The number of visits to the JLTA

3

China

1028

USA

2606

Journal4

Turkey

789

China

483

5

Germany

399

England

322

by

6

France154

Turkey303

country (August 2021 - July 2022) is

7

UK

146

Philippines236

reported below. The total number of8

Russia138

France209

times that PDF files were accessed

9

Korea

120

Chile

171

from August 2021-July 2022 was

10

Singapore88

Sweden166

Country

PDF(6) J-STAGE
on

J-STAGE(https://www.jstage.
jst.go.jp/browse/jltajournal)

10,660,which

number

in

is

the

less

than

previousthereportnew：2021/08〜2022/07(14,239). However, this may be due

Country

to the delay in uploading files to J-

Bibliographic
items

STAGE for the latest issue compared

1

USA

3280

Japan

3367

to previous years. Uploading the

2

Japan

2213

USA

2702

article files will now be outsourced to

3

China

929

Germany885aInternational

4

Canada

726

China

632

Academic Publishing Co., Ltd., so that

5

Germany

655

Russia250

the article files will be published at

6

UK

217

Canada239

the same time as the printed version,

7

Russia

213

UK

214

which should allow us to present

8Hong Kong

197

Philippines

201

more accurate data. On the other

9

Korea

194

India

184

hand,

10

France145

France161

subcontractor,

compared

to

2020,

the

difference in the number of times PDF
files were accessed is only about(7) Our

1,000 (11,695 in the year before last).

websitehasvarioususefulcontents for the public. It is our Web- 12 -

Publication

Committee

responsible

the

that

creationis・Workshop 2-1 – How to Develop

or

Tests

that

Improve

Students’organization of content. Since someEnglish Proficiency (in Japanese)of the content posted is in English, we

・Workshop 2-2 – How to Develop

hope you use them to the fullest.

Tests

that

Improve

Students’

English Proficiency (in Japanese)
WORKSHOP VIDEO/WEB TUTORIAL
Tutorial (in Japanese)

2016 (in Japanese)・What is a “good” test?: Validity,

・Workshop 1-1 – Introduction toreliability, and practicality

Effect Size: Basic Concepts and・ The concept of test constructs

Practices (Beginning Guide)

Revised・Workshop 1-2 – Introduction to

・Test Specification

Effect Size: Basic Concepts and・ TestingReading-6

basic

test

Practices (Theoretical Guide)

formats-

・Workshop 1-3 – Introduction to

・Testing Listening

Effect Size: Basic Concepts and・Testing Writing

Practices (Practical Guide)・Testing Speaking
・Testing Vocabulary & Grammar

2017 (in Japanese)

・Standard Errors of Measurement

・ An Analysis of Free Descriptive

・What is “Effect Size”?

Questionnaire by Text Mining

・Test result reporting to enhancelearning2019 (in Japanese)

・Classical Test Theory

・ Bayesian・Confirmatory Factor Analysis

Application to Foreign Language

・Meta-Analysis

Education Study

・Qualitative Methods

・Handouts

Statistics

and

its

2021 (in Japanese)

Workshop Videos

・

2014 (in Japanese)

Practice of Junior High School

・Workshop 1 – Basic Concepts ofForeign

Language(English)CAT

ClassesforDeveloping

・Workshop 2 – J-CAT

Autonomous Learners(8) Recommendation

2015

for

the

JLTA

・Workshop 1 – Introduction to Test

Book Award

Data Analysis (in English)

JLTA commenced the "JLTA Book
Award" event in 2020. If there is book- 13 -

you want to recommended for the

have

been

award, please check and fill out thesecretariat/therules and templates on the following

Academic Publishing Co., Ltd. If

page and send it to the Chair of thethere is any change to be made inBook Award Selection Committee.

yourPlease refer the link given below forplease be sure to update it via My

the shipping addresses.

Page.

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_i● Each activity of JLTA is a result of

d=1618the membership fees received from
We

to

the

International

membership

members.
(9) Other Information

returned

information,

appreciate

yourcooperation. The membership fee● Have you visited the “My Page” site

payment status for 2021 is lower(https://www.bunken.org/jlta/mypag

than usual. If you have not paid thee/Login)? This is the page where you

membership fee, it is our humble

canrequest to please pay it.

check

and

modifyyourmembership information and check● If you have not yet paid the yearly

your yearly membership fee payment

membership fee for 2020 and 2021,

status. Please contact us via

pleasehttps://www.bunken.org/jlta/mypag

convenience. If you fail to pay the fee

e/for 2020, you will receive no shipment

Contact if you need your membershipor email message from JLTA and will

number and password, which are

not be able to use the “My Page” sitenecessary details for the login. You

after April 2022.

can access the recent JLTA Journals,● If you have not received emails

previous

otherfrom JLTA for the last two months, itmaterials specifically meant for theis because your email accounts might

members via the “My Page” site.

have classified our emails as spam. If● If there are any changes in thethis is the case, please check theaffiliation,

settings of your email account.

newsletters,

address,

and

and

other

do

so

at

your

earliest

information that need to be carried● If you are planning to leave JLTA,

out, please update your registeredplease let us know by sending a

information on “My Page” by the end

message to jlta-post@bunken.co.jp.

of March. We annually send student
members a message asking them tosubmit

a

copy

of

their

student

JLTA Secretary Generalcertificate.

Yuichiro YOKOUCHI● Some of the letters concerning(Hirosaki University)

the 2021 membership fee payment

JLTA Vice Secretary General- 14 -

Ryoko FUJITA (Juntendo University)
Keisuke KUBOTA (Fukushima Medical
University)
Hiroki

MAEDA(Matsuyama

University)
JLTA Official Twitter account:@JLTA_official
https://twitter.com/JLTA_official

日本言語テスト学会事務局〒036-8560 青森県弘前市文京町 1
弘前大学教育推進機構教養教育開発実践センター
横内裕一郎研究室（郵送時には必ず研究室名を明記してください）
TEL: 0172-36-2111（代表）e-mail: u16yoko@gmail.com
URL: http://jlta.ac

編集：

広報委員会

委員長

古賀功（龍谷大学）

副委員長 土平泰子（聖徳大学）
委員
笠原究 （北海道教育大学旭川校）
長沼君主（東海大学）
宮崎啓 （東海大学）- 15 -