【 R i da i T s u s h i n 】

多様で楽しい、
理大数学の世界へようこそ。
理大ʼS View【TREND】「学科のイメージ変わった」「視野が広がった」
自主ゼミで専門資格の取得目指す学生たち【LABO】

八百板季穂研究室

O K A Y A M A U N I V ER SIT Y OF SC IENC E【RESEARCH】

201 9.3 Spring“探究心”こそ、すべて。
教員養成に脈々と受け継がれる理念。

岡 山 理科大学 広 報 誌 【 理 大 通 信 】

岡山理科大学 広報誌 ︻理大通信︼

理大通信【巻頭特集】OKAYAMA UNIVERSITY OF SCIEN CE

2019.3 Spring

発行／岡山理科大学〒700-0005 岡山市北区理大町１-１ TEL.(086)256-8412 FAX.(086)256-8452
URL http://www.ous.ac.jp

岡山理 科大学
OK A Y AMA UNIVERS ITY O F SC IE NC E

コミュニケーションフレーズ「ENJOY SCIENCE！」について
岡山理科大学では、
2016年に教育学部、
2017
年に経営学部が新たにスター卜。
2018年からは、獣医学部を開設し、7学部体制となりました。
コミュ
ニケーションフレーズには、大学の「個性的で魅力ある研究」と「充実した教育」のもと、学生が好奇心と探究心を常に刺激される学びの環境の中で、思う存分に自分を高め、新しい世界を広げてほしいとの願いが込められています。

表紙の二人は、理学部基礎理学科４年の和田千鶴さん（左）と岩本健司さん（右）＝Ｃ３号館６階・基礎理共同大ゼミ室で在学生についての掲載内容は2019年3月時点の情報です。

多様で楽しい︑
理大数学の世界へようこそ︒

ただし︑大学で数学を学ぶのであれば︑１︑ 年次縮していると言ってよいでしょう︒

さまざま︒まさに︑数学的面白さが︑
この学び舎に凝いうことです︒理 大の教 員たちの研 究 領 域 も ︑実にもが必ず﹁それぞれに合った数学﹂を見つけられるとる訳です︒
このように︑
この学 問のよいところは ︑誰方で︑難解な﹁数式﹂を使いこなしている数学者もい描きイメージで考えることが大好きです︒もちろん一得意ではない人もいます︒そんな人は頭の中で絵を

実は数学者の中にも︑計算式を考えるのがあまり

O K AYAMA UNIVERSIT Y OF SCIENCE

た数学教師としての﹁総合力﹂を高める場でもあり様な 数 学 分 野を 網 羅し 交 流できる理 大は ︑そうし理大で数学を学ぶ学生の多くは教員志望です︒多すことができるのです︒

友人と親しく意見を交換し合うことで実力を伸ばではだめ︒なるべく 多 種 多 様な 領 域を 知 り︑教 員や数学の真理︒
つまり︑数学の世界では﹁引きこもり﹂

関われば関わるほど研ぎ澄まされていくのもまた︑す︒とは 言え︑そうした数 学 的 思 考は ︑他 者と 多く

どいりません︒自分の頭の中だけで実現されるのでん︒
しかもそれには︑大掛かりな器具や化学物質なかった﹂ことに対して感動を覚える学問はありませ数 学ほ ど﹁ なるほ ど！ ﹂と 心から 納 得でき ︑﹁分

いてくれるのですから︒

陣が懇切丁寧に︑その魅惑の世界の入口まで教え導つ人もいるかもしれませんが︑理大なら大丈夫︒教員ことが許されるからです︒
そう聞くと苦手意識を持

基礎を築いてはじめて︑数学本来の楽しさに触れると身につけなければなりません︒
この時期に着実にに︑﹁数学語﹂とも言うべき数学の﹁文法﹂をしっかりのうちは︑外国語をアルファベットから勉強するよう201【 R i da i Ts u s h i n 】 O K A Y A M A U NI V E RS I T Y o f S C I E NC E
【 R id a i T s u sh i n 】 OK A Y AMA U NI V ERSI TY of SCI ENCE

【R i dai Tsushin】

ます︒﹁それぞれに合った数学﹂を大いに楽しみ︑将来に活かしましょう︒

数学って実は、
かなり面白い。

理大には、そう実感させてくれる

学び、支援、環境が用意されています。

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02

理大
通信
数学は堅苦しい。数学は難解だ。
そう思い込んでいませんか？
見た目は確かに、

複雑な記号や数式が並び、そう感じても仕方ないかもしれません。
だからと言って、敬遠するなかれ。
ちょっとしたルールを覚えて、それを駆使するだけで無限の世界が広がるのが数学の世界だからです。

新たなる事実を証明したい。
理学部基礎理学科

理学部応用数学科「答えのない真理」
を突き詰め、

いつかは数理モデルで社会に貢献を。

島根大学総合理工学研究科修了。
その後、島根大学総合
理工学部の数理分野教務職員、都城工業高等専門学校
講師を経て、岡山理科大学理学部応用数学科の講師。現
在は准教授として教鞭をとる。

純粋数学の一つである解析学が私の専門分野で す︒解 析 学には 微 分 積 分が 深 く 関 係 しており︑その中でも︑特に︑微分方程式︵微分を含む
方程式︶の解の動きを 調べることに取 り 組んでいます︒
ただ︑二次方程式などとは異なり︑解は定 数ではなく 関 数です︒関 数の挙 動は ︑独 立 変数の値で多様に変化し︑また必ずしも解けるとは 限 り ません︒私のメインテーマは﹁ 解 くことのできない方程式﹂を追究する事とも言えます︒とは言え︑やみくもに﹁答えのないもの﹂に取り組んでいる訳ではありません︒特に︑より微細な 関 数の挙 動を 定 義できるε︲δ︵イプシロン・デルタ︶論法を用い︑解のおおよその軌道イメージを想定︒将来的には︑私が得た定理や理論を駆使し︑数理モデルへの応用を考えているところです︒例えば ︑捕 食 者・被 食 者︵ライオンとシマウマなど ︶の関係性を微分方程式で表し︑種の絶滅を防ぐ理論を構築するといったこと︒
そうした︑
現 実の世 界で起きているさまざま な 現 象を 解き明かし︑社会に貢献できればと考えています︒

解析学分野
解 析 学の面 白さは ︑直 感︵イメージ︶と ︑それを 裏 付ける数 学 的 理 論の両 方を 満たすことができるところ ︒数 学は ︑答えが一つしかないから
面 白くない？その認 識は 大いなる誤 解です︒無限の世 界が広がるのが数 学の魅 力 ︒その楽しさ
を︑今後も追究し続けたいと思います︒

理学部応用数学科

教授

解析学分野

数学的構造の美しさに魅せられ、「解のふるまい」に力を注ぐ。

愛媛大学大学院理工学研究科博士課程、博士(理学)の学位を取得後、
八戸工業高等専門学校講師を経て講師として
岡山理科大学理学部応用数学科へ。
その後、准教授、教授となり現在に至る。
日本数学会函数方程式論分科会「第五回（2013年度）福原賞」受賞。

構造に出くわす場合があります︒同じパターンの
図 形の連 続で構 成されているフラクタルもそのひとつです︒
フラクタルは︑その全体と一部分が完全に合致している﹁自己相似性﹂で成り立っていることが多いです︒
つま り︑どこ を どんなに 小さ く 切 り
取っても ︑全 体と まったく 同じ 形で抽 出することができます︒微分方程式のフラクタル構造をもつ解についての研 究は ︑私のテーマの一つですが︑それは︑その構造や見た目の美しさ故と言えるかもしれません︒美し く ︑新しい数 学を 発 見する︒
これからも︑
それが目標です︒

ニュートンやライプニッツらをはじめとする多くの数学者によって考案された微分︒
これは︑関数の変化率を表すもので︑物が上から下に落ちる︑
あるいは︑惑星の運動といった︑何かが変化する際のさまざまな現象を微分の関係式﹁微分方程式﹂で表現することができます︒今では︑微分方程式は︑自然の法則から経済システム︑天気予
報まであらゆる分野の数理モデルに応用されています︒
ただし ︑私が専 門にしている研 究は ︑あ く まで基 礎 理 論の分 野 ︒微 分 方 程 式を 満たす 関 数
である解は ︑
ほとんどの場 合 ︑
三角 関 数や指 数関数などのよく知られている関数で表すことができません︒
そこで︑解がどのような性質をもっているのか︒例えば︑解の振動の幅といった性質︑〝ふる まい〟について 研 究していま す︒その 過 程
で︑感 動を 覚えるほど 美しく ︑面 白い数 学 的な

田中 敏

准教授

鬼塚 政一

教授

山崎 正之

東京大学理学系研究科数学、バージニア工科大学大学院
数学研究科修了後、ミシガン大学、城西大学を経て、
岡山理科大学理学部基礎理学科の教授に着任し現在にいたる。

私は 年来︑位相幾何学︵トポロジー︶を研究しています︒
トポロジーとは大まかには図形の分類を目指す学問で︑そのうち特に﹁手術理論﹂に興味があります︒
ここでいう﹁手術﹂とは︑図形を﹁切ったり﹂﹁貼ったり﹂する手法のこと︒
この手法を使ってアプローチされてきた有名な問題に﹁ボレル予想﹂がありますが︑荒っぽく言うと︑
次元および基本群とよばれる量が等しいような﹁非球面的図形﹂XとYは必ず同じ﹁図形﹂であるというものです︒
いろいろなXに対してこの定理が成り立つと言うことが少しずつ分かってきています︒
反
例は見つかっていません︒
ただ︑手術理論は学部生には難しすぎるので︑卒業研究には︑
もっと親しみやすい問題を取り上げています︒今年度の例を紹介しましょう︒昨年︵2018年︶︑長年未解決の幾何学の難問﹁平面の彩色問題﹂に進展があったというニュースが世界を駆け巡りました︒距離１の２点は必ず異なる色で塗るという条件の下で平面を塗るには︑何色必要だろうかという問題です︒
３色では不可能だということが昔から知られていましたが︑今回︑４色でも不可能だということが証明されたのです︒驚くべきことに︑これを証明した人物は生
物学的老人学の研究者︒数学は趣味︒
このように︑図形を扱う幾何学には比較的敷居が低い分野もあります︒今年のゼミ生も英語の論文を読んで﹁分かる﹂喜びを感じてくれたことと思います︒
自分自身も常に新しい課題を見つけようと心がけています︒

図形が織りなす「謎」
をひも解き、
30

03【 R i da i Ts u s h i n 】 O K A Y A M A U NI V E RS I T Y o f S C I E NC E
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04

幾何学分野

すべての操作は代数学に通ず。

理学部基礎理学科

岡山理科大学のホームページはこちらから「サポート力」とは。

もともと︑理大の応用数学科には︑先輩が後輩を教える気風が醸成されていることが大きな
特 徴でし た ︒
こ れは ︑すでに 導 入さ れていた ︑SA制度の効果であると語るのは︑応用数学科で教鞭をとる松村先生︒﹁ 私は ︑2 0 1 5 年から 理 大に着 任した 際 ︑
1 時 間 半の授 業のうちの後 半の 分を 演 習の時間に回すことにしました︒そのときに問題を出 す と ︑解け ない学 生 を 他の 学 生が 教 える といったこ とが︑自 然 と 行わ れているこ とに 感 心
したのを 今でも 覚えています︒S A 制 度は ︑人ほ どの 1 年 生のクラスで 行わ れる 演 習 時 間に 人弱の4年生が交じり︑個々の質問に対応
し 学 習をサポートするシステム︒その効 果が〝教え合う 〟という習慣につながっているのだと感じました﹂

学習支援ルームを開設

SA制度の進化と深化を目指し

応用数学科の教員としての資質向上とともに学生の新たな気づきにも期待開 設されて 1 年 半が過 ぎた 現 在 ︑学 習 支 援
ルームでは上級生が下級生を教える姿が日常の風景になっています︒﹁ 教 室に 常 駐している 上 級 生は ︑2 ︑3 人 程度︒
一方︑質問をしにくる1年生は︑単独のことも あれば 友 だち 同 士で連れだってくる場 合 もあ ります︒複 数 同 時に教えたり︑異なる質 問にも丁寧に答える必要があります︒教員に求められる教える力は︑成績がよいこととイコールでは
あ りません︒S Aや学 習 支 援ルーム両 方で教える経 験は ︑そういった力を 身に付け 成 長する絶好の機会になっていると思います﹂と語るのは︑瓜屋先生︒同じく︑学生の成長を真近で見てき50

理学部応用数学科
専門：代数的位相幾何学

理学部応用数学科
専門：偏微分方程式論

柴田 大樹 助教

理学部応用数学科
専門：代数群及びリー代数、表現論

そのよき伝統を︑さらに継承発展させようと開設されたのが学習支援ルームです︒
これは︑授業が終わった3年生がC2号館の学科ゼミ室に常設で開設されている﹁学習支援ルーム﹂に待機し︑訪ねてくる後輩たちの質問に答えるというもの︒
こうした制 度を 追 加した背 景には ︑応 用
数学科の特徴が大いに関係しています︒﹁ 学 科 新 入 生の9 割は 数 学 教 員を 志 望する
学 生です︒教 員は ︑経 験がものを 言 う 世 界 ︒まず︑〝 教える経 験 〟をしっかり 積み 重ねてほしいというのが目 的のひとつです︒開 設に あ たっては︑学生に〝人に教えるという仕事〟に対する責任感を持ってほしいと︑
アルバイト料を報酬として支 払 うことにし ました ︒
さらに言えば ︑そも
そも 数 学は ︑一人で完 結するのではなく 他 者との対 話によって能 力が磨かれる学 問 ︒数 学 的 思
考を ︑より高めてほしいという希望もありました﹂と︑松村先生︒
こうして︑2017年9月から学習支援ルームがスタートしました︒

瓜屋 航太 講師

た柴田先生は︑教える側︑教えられる側双方に大きなメリットがあると実感しています︒﹁まず︑教える側は︑同じ問題に対する﹃分からない﹄が︑学生それぞれで違うと言うことを理解できるのが大きな利点︒
教えられる側も︑今まで理解できな
かったことが分かることで︑相手に正確に伝わる
質問の仕方を考えられるようになります︒
こうした経験は︑教員と生徒という両方の立場を実体
験として理解することにつながり︑
実際の教育現場でも大いに役立つと考えます﹂と︑力説します︒
教 員としての資 質を 伸ばすことを 主な目 的として始まった学習支援ルームですが︑一方で︑効果はそれだけではないと︑松村先生︒学生が︑教員も想定していない〝新たな気づき〟を得ることを期待しています︒﹁理大の応用数学科には︑教員・学生を含めて数学に対する情熱が満ちあふれています︒そうした︑思いっきり数学を楽しめる環境で人に教える︑教えられることを経験することで︑﹃数学が理解できる自分はすごい！﹄と︑自信を持てるようになるのが理想︒
しっかりと 自 己 肯 定 感を 持って社 会に出てほしい︒そう願っています﹂【下・左】高木 陽登さん/4年●教職を目指していたのにも関わらず、人に教える経験をしていないことに焦りを感じてSAに応募。4年生からの経験でしたが、目標であった地元・岡山の教員採用試験にも合格。教員としての力が身についたのは、SAを経験したからだと思います。
【下・右】大城 陽夏さん/4年●3年生で学習支援ルームの活動に参加したことで、4年生のSAのときには教え方も上達。
「これ分かりやすい！」と理解してくれることでやる
気がわき、より自信を持てるように。
自分から、積極的にコ
ミュニケーションをとれるようになりました。

30

松村 朝雄 講師
【右】藤本 紘平さん/4年●
自分が理解できたときのように説明すれば、相手は理解してくれるはず。最初は、そんな気持ちで臨みましたが、人によってアプローチを変えることが 必 要だと痛 感しました。SAの経験も含めて、「まず行動してみる」大切さを実感できたと感じます。

SA制度と学習支援ルーム。
10

准教授

荒谷 督司

六面体上でランダムに散らばったカラーパーツを︑一面ずつ統一した色に戻していく﹁ルービック・
キューブ﹂︒あるいは︑1つ空白がある に区切っ
た 枠のなかで︑ までの番 号が振られたピースをスライドしながら配置を考える﹁ パズル﹂︒
かつて︑世界中で爆発的に流行った玩具ですが︑実はどちらも代数学の﹁群論﹂の考え方がそのベースとなっています︒
群論は代数学の基本的な考え方のひとつで︑簡単に表現すると︑﹁何らかの操作の集合﹂ということになります︒
その操作ルールはシンプルで︑﹁ 操 作を 行 う 際のカッコの順 番は 変えてもよい︵結合法則︶﹂﹁何も変えない﹂﹁元に戻せる﹂の︑全部で3つ︒
この並べ替え操作の集合体を群と呼びますが︑さまざまな 分 野に応 用されています︒例えば︑化学式を定義する場合などは付け替え操作が必須となるため︑群論の理論が大いに活用されているといったようなことです︒
このように︑私が知らない事例も含め広大な範囲で着実に活かされている︒
それが群論です︒
代数学の本質は︑﹁正しいとされていること﹂を 積み重ね ︑新しいことを 証 明していく 作 業につきます︒私の専門は群論および︑
さらに操作条件が加わった 環 論の領 域ですが︑条 件し だいで無限に可能性が広がるのがそれらの魅力︒今まさに︑その世 界を 楽しみながら 追 究しているところです︒

岡山大学大学院自然科学研究科修了。
京都教育大学、
奈良
教育大学、
立命館大学、
大阪電気通信大学の非常勤講師を歴任。
徳山工業高等専門学校准教授を経て、岡山理科大学
理学部基礎理学科准教授。

16

15

05
【 R i da i Ts u s h i n 】 O K A Y A M A U NI V E RS I T Y o f S C I E NC E
【 R id a i T s u sh i n 】 OK A Y AMA U NI V ERSI TY of SCI ENCE

06

そのシンプルで楽しき世界に遊ぶ。
15

毎年、応用数学科新入生の約9割は教員を目指しています。
そこで今回は、SA（スチューデント・アシスタント）制度や学習支援
ルームといったサポート体制に注目。教員志望の学生を中心に、大きな効果をもたらしている現状を紹介します。
【左】安武 郁也さん/3年●学習支援ルームで何度も質問に答えているうちに、図書館など他の場所でも交流するようになった下級生がいます。
こうして、お互いに高め合うことで、随分コミュニケーション能力も身につき、話下手だった性格も克服することができました。
【中】大塚 結穂さん/3年●SAと学習支援ルーム、両方を経験して学んだのは、質問があっても手を挙げられない人がいるということ。
自分から積極的に話しかけたりすることで、そんな下級生も自ら質問できるように。皆の成長を実感でき、教職につながる経験ができました。
【右】澁谷真央さん/3年●3年生で学習支援ルームのスタッフに応募したのは、1年生のときに教えてもらったSAの先輩の姿が「かっこいい！」と感じたから。同じ下級生が何度も来てくれ質問してくれることがやりがいにつながり、
自分自身の成長も実感しているところです。

代数学分野

﹁進路が大きく変化しました﹂

部長の佐々木祐佳さんは︑
もともと動物看護師を目 指し ︑専 門 学 校を 志 望していましたが︑両 親に﹁しっかり 学んでおいで﹂と 言われ︑獣 医
保健看護学科に進学しました︒﹁授業内容は難しくとても忙しいですが︑専門学校に行っていたら学べなかっただろうなと思うことが︑たくさん
あ ります︒看 護の勉 強だけでなく ︑動 物の福 祉や形態機能学などのさまざまな科目を勉強することができて︑将 来に対する視 野が広がりました﹂と目を輝かせます︒
さらに﹁動物看護師を目指していましたが︑福
祉の授 業を 受けて︑実 験動 物や福 祉について考
えてみたい︑と思うようになり︑進路が大きく変化しました︒
いろんな分野の授業を受けられることは︑この学科の良いところだと思います︒
そ海外での活動も目標に

竹中渚さんも同じです︒﹁名前が獣医保健看
護学科だから︑絶対に将来は看護師になるしかないと 思っていて︒だから 卒 業したら 看 護 師になるのかなと思っていたけど︑ここでいろんな勉
強をして︑看護師にもなれるけど︑他にもいっぱ
い選 択 肢があることが分かりました︒将 来 何になるかはまだ決まっていませんが︑大学生活でできることをやって︑その中から一番自分に向いて【TREND】
理大ʼS View「学科のイメージ変わった」「視野が広がった」
自主ゼミで専門資格の取得目指す学生たち
獣医保健看護学科

創薬・医療機器開発研究（受験資格）
認定動物看護師
人と動物の生活の質向上

食の安全・感染症対策

公衆衛生学

畜・水産学

生態学

生命科学

【 R i da i T su s h i n 】 OK A Y A MA U NI V ERSI TY of SCI ENCE

岡山理科大学が養成するＶＰＰが学ぶ学問分野
野生動物学

・畜水産振興企業・牧場
・食品関連企業
・衛生管理関連企業
・国家公務員
農林水産省・環境省
厚生労働省等・地方公務員畜産職
野生動物管理行政
等

動物看護学

08

獣医療看護分野

画像診断などの高度先端技術で医獣連携高度獣医療並びに高度獣医療看護を実現。

基礎獣医学

・製薬会社
・動物病院
・医科学研究機関
・動物臨床検査機関
・医学部動物施設
・動物愛護管理行政
・動物実験受託研究施設 ・ペットフード企業
・バイオ科学研究機関
・ペットケア関連企業
等 ・ペット保険
・獣医関連出版企業
・動物園・水族館
等

公共獣医事分野

医療と獣医療は密接に関連。
感染症の拡大防止や食の安全など人の健康にも貢献。

れと同時に学科の名前は獣医保健看護学科なのに看護以外のことも学べるんだなと感じ︑学科のイメージが変わりました﹂と話しています︒（受験資格）
実験動物1級技術者(受験資格)
家畜人工授精師(任用資格)
食品衛生監視員
食品衛生管理者

さまざまな分野の教員が充実

4年制の大学ならではの多彩な資格が取得可能です。

ライフサイエンス分野

人と動物に関わる獣医学の知識を活かし、「創薬」などのライフサイエンス分野で活躍。

続いて︑副部長の堀野怜奈さん︒﹁いろんな分
野の先生がいて︑
一人ひとり全く違う分野をやっているので︑自 分が知 りたいことを 必ずどの先生かが知っている︒
ここの素晴らしいところだと思う︒
この自主ゼミも︑皆でやると頭に入りやすい︒自 分が教える側になったらやっぱ り︑勉 強し
ないといけないので︑必然的に入って来ます﹂

取得できる資格・卒業後の進路

地元・愛媛県出身の河野想路さんは﹁学科名からして︑看 護のことばっかり 勉 強するのかなと 思いました ︒
でもさまざま な 分 野が学べるので︑視野が広がりつつあります︒周りの意識が高いから 自 分の意 識 も 上がるかなと 思います︒１
年生から実習もあるし︑すごい環境が良くて︑
こ
こへきてよかったと思っています﹂︒
もともと動物園の飼育員を目指していましたが︑その志向も変わってきたといい︑将来はアフリカでの活動も視野に入れています︒
同じ 愛 媛 県 出 身の山 根 優 真さんも﹁ 学 科の名前から動物看護師になるのかなというイメー
ジしかあ り ませんでした ︒
でも 畜 産 系を 習ったり︑水 産を 習った りしていろんな 分 野が学べる
し︑
いろんな知識が入って来ます︒今は公務員になるための対 策にも 取 り 組んでいます︒だから面白い︒幅が広がったと思います﹂︒● 3年次から選ぶアドバンスト
（上級）
コース●

﹁学科名の印象と全く違います﹂

ＶＰＰ（Veterinary Para-professional=獣医関連専門家）とは
獣医師と協働し、獣医の法定機関から認可された幾つかの獣医業務を遂行する権限を持つ人物と定義され、「国際獣疫事務局（ＯＩＥ）」が、その養成に取り組む必要があると提言。
ＶＰＰには獣医看護師、獣医技術者、地域の動物衛生従事者、
食品検査官などが含まれ、特に動物の疾病の監視と報告、動物の疾病対策の実施に関する重要な役割を担います。

﹁ここへ来て良かったです﹂

いることをやりたいと思って︑このクラブに参加しました︒楽しいです︒
一人で勉強するよりは絶対にいいと思います﹂西 阪 祐 希さんは﹁オーストラリアなどで野 生
動 物の保 護 施 設で働きたいと 思っています﹂と将来像を描いています︒

メンバーの皆さんは︑それぞれの目標の実現に向けて︑懸命に励んでいます︒
ＶＰＰ１期生たちが第一線で活躍するのが大いに楽しみです︒

ＳＬＡＴクラブのメンバー（カッコは出身府県）【上段・左から】石野 葉月さん
（愛媛）／副部長・堀野 怜奈さん（千葉）／大和田 一雄 教授／部長・佐々木 祐佳さん（福井）／西阪 祐希さん（大阪）【下段・左から】登口 樹さん（愛媛）／竹中 渚さん（奈良）／平岩 史江さん（愛知）／山根 優真さん（愛媛）／河野 想路さん
（愛媛）

わが国で52年ぶりに開設された獣医学部（今治キャンパス）には獣医学科と獣医保健看護学科の二つの学科があります。獣医師を目指す獣医学科に比べて、獣医
保健看護学科はその名称から「動物看護師を目指す
学科」と受け取られがちですが、それだけではないのです。高度な知識と技術を身に付けて獣医師と協働する「獣医関連専門家（ＶＰＰ）」の養成を大きな目標に掲げています。
そのＶＰＰの卵たちが、製薬企業などで実験動物を扱う「実験動物１級技術者」の取得を目指して、毎週、自主的に勉強会を開催しているのが「ＳＬＡＴクラブ」（ＳＬＡ
Ｔは実験動物１級技術者の英語表記の頭文字）です。
メンバーは獣医保健看護学科の女子ばかり９人。昨
年11月から毎週水曜の５コマ目、獣医学教育病院の教室で、市販のテキストを使い、メンバーが交代で講師を務めます。
これまでのテーマは「生命と生命現象」
「骨格
と筋肉」
「呼吸器」
「循環器」
「泌尿器」
「生殖器」
「神経
系」
「内分泌系」などで、講師役が問題を出して、他のメンバーが解答していくというスタイルです。
彼女たちの話を聞いてみると、入学前と入学後では学科のイメージがかなり変わったようです。
メンバーの声を通して、獣医保健看護学科の「今」を紹介します。

【 R i da i Ts u s h i n 】 O K A Y A MA U NI V E RS I T Y o f S C I E NC E

07

【LABO】
理大ʼS View

世界遺産・地域遺産の研究を通じて︑学生とともに課題解決に挑戦する︒﹁ 遺 産 というのは 何 百 年にもわたって ︑その時々の人たちが守ってきたものなので︑地域の人たちに対して意 味をもたらし 続けなければ 存
続でき ない︒その関 係 性を 築 くとと もに︑遺 産をまちづくりに活かすには︑経済活動にも貢献できるような仕組みをつくることが大切です﹂
１９７８年 ︑神 戸 市 生 まれ ︒博 士︵ 観 光 学 ︶︒
専 門は ︑文 化 遺 産マネジメント︒
コミュニティを 基
盤 と する 遺 産 保 全で ︑遺 産 保 全 ︑観 光 開 発 ︑コ
ミュニティ開 発の３ 要 素が相 乗 効 果 的に推 進されるための仕組みを模索︒
イコモス︵国際記念物
遺 跡 会 議 ︶やＪ ＩＣＡ︵ 国 際 協 力 機 構 ︶と も 連
携して世 界 遺 産の保 全 活 動に取 り 組んでいるだけに︑一言々々に熱がこも ります︒特に南 西 太
平 洋のフィジーで︑ 世 紀の植 民 地 建 築が残る
世界文化遺産﹁レブカの歴史的港湾都市﹂には︑
毎年一度は足を運んで︑住民たちと保全に向けた話し合いを続けています︒
レブカを訪れたのは世界遺産に指定される７年前の２００６年︒恩師の北海道大学・観光学
高等研究センターの西山徳明教授や本学建築学科の 江 面 嗣 人 教 授 ら と と もに 基 礎 調 査 を 進め︑ユネスコの諮 問 機 関として世 界 遺 産 登 録の審 査 な ど を 行 うイコモス︵ 国 際 記 念 物 遺 跡 会
議︶に提出する資料作りにも協力︒JICAの草の根技術協力プロジェクトを実施し︑まちづくりに取り組んだ︒﹁ 木 造 建 築が多く 残っているので︑
日 本でやってきた町 並み保 存の技 術 ︑知 識 ︑経 験が応 用で高校時代から建築一筋
まずは五 十 音 順で梶 谷 友 愛 さん ︒岡 山 県 立
岡山工業高校時代から建築一筋の道を進んできました ︒卒 業 論 文では ︑福 島・大 内 宿の住 民 意
識 調 査 と と もに 建 物の 用 途 を 分 析 ︑観 光 業の
発 展に伴い伝 統 的な 空 間 構 成と 居 住 形 態がそぐわなくなっている点をデータで明らかにし︑その解決策をまとめます︒
４月からは 岡 山 市の住 宅メーカーで︑初の女性現場監督を務めることになっています︒﹁最初のうちはしっかり 吸 収して︑男 性 陣に負け ない
ように︑
しっかり資格も取って︑力強く頑張っていきたいと思います﹂

人が集まる空間をつくりたい
川合 春 菜 さんは ︑観 光 業が盛んになっている
沖縄・竹富島で︑建築に伴う景観保全のルールが順守されているかどうかを調べ︑あるべき姿を卒論としてまとめています︒行政ともタイアップした研 究で︑住 民の会 議にも 参 加して︑地 元のさまざまな考え方を聞き取りました︒﹁すごく新鮮で面白かった﹂と振り返ります︒
岡 山 県 立 井 原 高 校 出 身 ︒子 ど ものころから﹁ 人が集 まる空 間を 自 分でつく りたい﹂と 考えていた夢をかなえて︑４月からは 岡 山 市の住 宅メーカーで設計を担当します︒﹁お客様が本当に住みたいと思える家を建てたいです﹂

きるだろうと考えて︑深く関わることになりました﹂︒
Ｊ ＩＣＡのプロジェクトとして︑遺産の保全と 観 光プログラム作 成にも 携わ り︑日 本の宮大工の協力を得て修復の技術指導を行う一方︑観光ガイドの育成にも努めました︒
現 在ではフィジーの国 立 大 学と 連 携し ︑保 全に向けた人材づくりにも取り組んでいます︒﹁やっぱ り︑地 元の人たちが自 分たちで考えて︑自分たちがどうしていくのか︑ということを決めて文化財を守っていってもらうのが一番ですから﹂
レブカのほか︑海外ではエチオピアの世界自然遺産﹁シミエン国立公園﹂︑
ペルーのインカ帝国以前の都市遺跡﹁クエラップ﹂の保全に携わり︑
国内
ではいずれも 重 要 伝 統 的 建 造 物 群 保 存 地 区に選定されている福島県南会津郡の江戸期の宿場町﹁大内宿﹂︑
沖縄県・八重山列島の﹁竹富島﹂などの景観保全活動にも取り組んでいます︒
そんな八百 板 先 生について︑学 生たちからは﹁何でも親身に教えてくれ︑
とても頼りにしています﹂との声が上がります︒﹁ 理 大は 頑 張る学 生が多いですし ︑まじめです︒私の場合︑相手がいる地域で一緒に調査をするので︑地域の人の顔が見えると︑学生もやる気を 出してやってくれます︒
一緒に地 域 ︑社 会が抱える問題を共有して︑課題解決のために学生た
ちが頑 張ってくれているのがうれしいです﹂︒眼鏡の奥の柔和な瞳が︑キラリと輝きます︒

カフェの空間をつくる仕事がしたくて﹁カフェの空間をつくる仕事をしてみたくて﹂建
築学科に入った川上風香さんの卒業設計は︑川合さんと同じ竹富島が対象地︒﹁景観保全のルールがあって︑
新しい住民が住むのが難しい状況﹂にある中で︑周囲の景観にマッチし︑新住民が移り住んで来やすい住宅の設計に取り組みました︒
出身は岡山県立総社南高校︒
４月からは広島
県福山市の工務店に勤務︒﹁営業もしながら設計も担当する仕事です︒最初から最後までお客様の意見を聞きながら進めていけるので︑すごく楽しそうです︒
頑張ります﹂と張り切っています︒

長く住んでもらえる家を建てたい
濱口結 衣 さんは ︑瀬 戸 内 海の﹁ 現 代アートの島﹂として知られる犬島を卒業設計の対象地に選びました︒﹁観光客は訪れても動線が一つになっていて︑滞在している時間がすごく短い︒
島の人口も減少している︒
アーティストに住んでもらい︑島の魅力とアートを発信してもらえたら﹂というのが濱口さんの問題意識です︒
卒業設計の優秀賞︑さらに岡山県建築士事務所協会からも︑﹁第 回優秀卒業作品表彰・優秀賞﹂を受賞しました︒
岡山県立玉野高校出身︒
自宅を建て替えた際に目にした設計の仕事が﹁面白そうで﹂建築学科に進み ︑４月からは 岡 山 市の住 宅メーカーに勤務︒もちろん設計を担当します︒﹁家がほしいと思った多くの人に︑長く住んでもらえる家を建てたいと思います﹂09【 R i da i Ts u s h i n 】 O K A Y A MA U NI V E RS I T Y o f S C I E NC E
【 R i da i T su s h i n 】 OK A Y A MA U NI V ERSI TY of SCI ENCE

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１９

ほ
き
いた
お
や

【上】
レブカの町並み【下】
フィジーの住民たちとのワークショップ【上】竹富島での調査風景【下】大内宿で住民から聞き取り調査14

八百板 季穂 准教授

梶谷 友愛さん濱 口 結 衣さん

今回のリカジョは工学部建築学科の八百板季穂准教授の研究室です。歴史的な町並みや農村景観の保全に向けてグローバルに活躍する先生と、４月から新社会人となる４人の女子学生を紹介します。

川上 風香さん

川合 春菜さん

工学部建築学科
工学部建築学科４年
工学部建築学科４年

八百板季穂研究室
工学部建築学科４年
工学部建築学科４年

大内宿の全景教員養成に強い理大脈々と受け継がれる理念。
これまで、数多くの優秀な教員を送り出して来た理大。
2019年4月の教職支援センター発足により、ますますその環境が整うことになりました。
そんな理大の教員養成の現状や期待について、4名の指導者が熱く語ります。

岡本 本学には︑3年前の2016年4月より
教 育 学 部が開 部しましたが︑それ以 前よ り︑全ての学部学科︵獣医学部は除く︶
で教 員 免 許 状の取得が可能です︒免許教科は中学校・高等学
校の数学と理科︑高等学校の公民︑工業︑情報︑中学校の社会︑技術です︒
そのため︑伝統的に教職課程を履修して教員を目指す学生が非常に多いのが特徴です︒
藤本 しかも︑中学校の教員を数多く輩出しているのも際立った特色です︒全国的に︑教員養成系の学生が小学校と高等学校の教員を志望する傾向があるため︑全体として中学校の教員が手薄になっています︒
そこを埋める人材を理大が担っていると言えるのではないでしょうか︒

少子化のなか採用人数を増やす

理数系の教員を輩出し続け教員養成に引き継がれる理大遺伝子

すべてに貫かれる〝探究心〟
その精神が学生を教員へと導く
のべ5
岡 本 これまで︑理 大 卒 業 生の総 数は ︑万人ほど︒
そのうちの約5000名が教職に就いています︒ 人に1 人は 教 員という 計 算になりますね ︒そのため︑特に岡 山 県 下の教 育 実 習受け 入れ校には ︑必ずと 言ってよいほど 本 学の先輩たちがおります︒
さらには︑私たちが日ごろ
お世 話になっている教 育 委 員 会 などでも ︑たくさんの卒業生が活躍している様子に触れることができます︒
福田 理大の教員志望学生の場合︑数学の成績自体が飛び抜けて高い訳ではありませんが︑﹁絶対に教員になりたい！﹂と︑ものすごく強い熱意を持って入ってきます︒そんな彼らに︑なぜ理大に来たのかを 聞 くと ︑
ほとんどの場 合 ︑理 大の卒 業 生である高 校の先 生から 熱 心に勧められたからと答えます︒
こうして︑教員を地域に次々と輩出する好循環が生まれていると感じます︒
藤本 理大の遺伝子が連綿と継承されている︑ということでしょうか︒私も ︑理 大 卒の教 員は ︑
自分たちの仕事に対して熱い情熱を持っている方が多いと 感じ ます︒私が以 前 ︑文 部 科 学 省の調査官などを務めていたときに︑全国の学校を回って現場の教員と直接お話をする機会がありました ︒その際 ︑工 夫のある新しい形の授 業を提 案をすると ︑﹁ぜひやってみたい﹂と目を 輝かせて賛同してくれるのは理大出身の先生方︒そんな印象があります︒
黒﨑 教育学部には︑初等教育学科︑中等教育
学 科︵ 国 語 教 育コース/ 英 語 教 育コース︶2つの学 科の︑1 年から 3 年までの各 学 年で﹁ 探 究ゼミ﹂という授業を設けています︒
これは︑〝指示待理科教育、環境教育、ESD担当

黒﨑 東洋郎 教授

算数教育を中心に教育実践学などを担当（理学部生物化学科）

藤本 義博 教授

200名ほどが教員免許状を取得
岡本 毎年︑して卒業し︑
ストレートで採用試験に合格した学
生 〜 名ほどを含む︑ 名をこえる卒業生を教 壇へ送 り 出 していま す︒朝 日 新 聞 出 版 発 行﹁2019大学ランキング﹂
における教員採用部門︵中学校︶
では全国9位の順位でした︒教員養成系の大学以外では︑驚異的な数字だと思います︒
福田 さらに言及すると︑岡本先生がおっしゃった大 学ランキングは ︑全 教 科を 合 計した教 員 採
用数の順位︒
ほぼ理科と数学で勝負している大学としては︑賞讃されるべき数字です︒現在は少子 化がどんどん 進 行し ︑どの 大 学 も 学 生 数が減っている現状にありますが︑
そんななかでも教員 採 用 数が上 昇していることに対しては ︑素 直にすごいことだと思いますね︒
黒 﨑 教 育 学 部は ︑初 等 教 育 学 科は 小 学 校 教
員 養 成を ︑中 等 教 育 学 科は 国 語と 英 語の教 員養成を目的に新設されました︒2019年度に完成年度を迎えるため現時点では実績はござい（教育学部
初等教育学科長）

ち族〟的な態度ではなく︑学生が自ら企画して行 動するということを目 的としたゼミです︒互いの意 見を 言い合 う 訳ですから ︑当 然 ︑学 生 同士で不協和音が発生することも多々あり︑涙目になる 学 生 もいま す︒
でも ︑その 状 態は 指 導 側としては 願った り 叶った りです︒自 分たちで困難を克服し乗り越えることで︑教育現場で起こるトラブルを回避する術や他者と協働する力を
自然に身につけていく訳ですから︒
こうした
岡 本 おっしゃる通りです︒もともと︑探究ゼミは︑
これまで理大が長年追究してきた〝探究心〟の理念そのもの︒教育学部を開設する
際にも︑こうした理系的思考の授業を入れようということで取り入れられました︒技術者養成の精 神が︑文 系の教 育 学 部においても 引き 継がれているということです︒
藤 本 これは まさに︑本 学の建 学の理 念﹃ひとりひと りの若 人が持つ能 力を 最 大 限に引き 出
し︑技術者として社会人として社会に貢献できる人 材を 養 成する﹄︑という 言 葉を 体 現していると言えるでしょう︒私が︑理大で教育者になりたいと思うきっかけとなった理念が︑教員養成にも脈々と継承されているのです︒

70

サポート体制の充実へ

教職支援センター発足でより手厚い支援が可能に
岡 本 本 学ではこの 4 月から﹁ 教 職 支 援センター﹂が発 足します︒
これによ り︑
これまで教 育学部と他学部の教職課程で別々に行っていた支
援活動が統一され︑より全学的な教員養成の環
境が整うことになります︒
さらなる手厚いサポー
ト体制をとることができるようになるのです︒
セ黒﨑 統一的な支援体制が整うということで︑ンターには大いに期待しています︒
一方で︑
これま

数学教育のほか教職・学芸員センター教職課程を担当

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ませんが︑小学校教育実習を経験した3年生は実習先から高評価を得ています︒全員が 点以上をもらっており︑実習を受けた学生のアンケー
トでも︑6割以上が﹁ぜひ教員になりたい﹂と回答︒実際の採用試験ではどのくらいの合格者数が出るか分かりませんが︑現時点では︑非常によい感触を持っています︒

福田 博人 助教で教 育 学 部では 行われていなかった︑教 員 採 用試験を想定した面接指導や模擬授業などをどう実施していくのかなどの課題もあります︒それを 解 決するため︑私たち 教 育 学 部としては ︑できるだけ密に連携してセンターの内容を充実させていきたいと思っています︒
福田 確かに︑教育学部とそれ以外の学部との連 携 強 化は ︑センターを 成 功に導くには 不 可 欠です︒ただ︑課 題ではあ りますが︑逆に大いに期待できる部分でもあります︒
いずれにしても︑理系・文 系の異なる価 値 観 ︑考え方を 持つ者が直接 交 流する場ができるのは 素 晴らしいこと ︒学生にはぜひ︑採用試験の勉強などで同じ志を持つ仲間たちと切磋琢磨し︑教員としての資質を磨いてほしいと思います︒
藤本 繰り返しになりますが︑理大の教員養成において最も 大 切なのは 探 究 心です︒そうした教育のもとで4年間を過ごし︑理大の遺伝子を引き 継いでほしいと 思います︒
センターの発 足によって︑ますますその環境が整ったと言えるのではないでしょうか︒私もその一員として︑学 生を導いていきたいですね︒
岡 本 手 厚いサポートでは ︑どこにも 負けない︒
そんな理大の教職支援に︑これからもご期待ください︒

11【 R i da i Ts u s h i n 】 O K A Y A MA U NI V E RS I T Y o f S C I E NC E
【 R i da i T su s h i n 】 OK A Y A MA U NI V ERSI TY of SCI ENCE

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（理学部動物学科/
教職・学芸員センター長）
30（理学部応用数学科）：：：

岡本 弥彦 教授：

20：

“探究心”こそ、
すべて。
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理大ʼS View

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【RESEARCH】

理科教育のほか教職・学芸員センター教職課程を担当

在学生

親しみやすく ︑何でも 相 談できる ︒
そんな 先 生を目 指して ︒とにしているそうです︒
１期生としての３年間については ︑
﹁ 先 輩がいないので︑ゼミの課題対策や
教 員 採 用 試 験 対 策で どん な 参 考 書がいいとか︑
全 く 分か ら ず 手 探 りです︒
でも︑自分たちが好き
な よ うにで き た の は 良かった﹂と振り返ります︒特に２年の時の体験型
授業﹁探究ゼミ﹂では︑小学校の放課後クラブで学科メンバーと一緒に︑童話﹁十二支の始まり﹂の演 劇 を 上 演 ︒林さんは ネコ役で ︑﹁ 大 受けでした︒
やっている方も 楽しかった﹂と 懐かしそうに語ります︒﹁児童にとって親しみやすく︑何でも相談できるような先生になりたいです︒子どもが大好きなので﹂︒
また笑顔が弾けました︒

初等教育学科３年

川 口 琴 音 さん

父の背 中を 追い夢に向かって 邁 進 中 ︒

教 育 現 場を 実 感できた 実 習 ︒

まで当てて次に進むか︑
ちょっと難しい︒
それと︑
あま り 違う 意 見が出てこないのが意 外でした︒﹃もっと別の意見を﹄と注文するほどでした﹂︒
言 葉 遣いや板 書でも 悩みました︒﹁ 言 葉を 選ぶのが難しい︒
この言い方で伝わるかなと︒質問を違う 言い方ですると 混 乱するので︑こちらがかみ砕いて説明しないといけない︒端的に分かりやすくするには ︑どうやって言えばいいか︒板 書もどうしたら分かりやすいかなと﹂
実 習を 終えて︑指 導 教 員からは﹁ここは 小 規
模校なので︑一人分からなくても︑その子に対して指 導ができるが︑大 人 数になったらそれは 難
しい︒子どもが一人で乗り越える力を身に付けさせることが大切﹂と説明を受け︑﹁教え過ぎるのもよくない︑構い過ぎるのも良くない﹂とアドバイスを受けました︒
４年生になったら︑学校支援のボランティアに取り組み︑さまざまな現場で実践経験を積むこ

林 将 孝 さん

７歳上の兄が理学部応用数学科の卒業生で︑兵庫県内の中学教諭︒
その兄から勧められたのと︑﹁岡山の町は住みやすい﹂というのを聞いて︑理大に入りました︒﹁その通りでした︒岡山は自転車でどこでも行けますから﹂︒元気いっぱいの笑顔で即答してくれました︒
兵 庫 県 立八鹿 高 校 出 身 ︒教 員 免 許 取 得に必須の教育実習は 月１日〜 日︑母校の兵庫県
養 父 市 立の小 学 校で行いました︒全 校で 人 ︑
２・３年生は複式という規模です︒﹁僕がいたこ
ろは今の２倍以上いたんですけど⁝⁝﹂とちょっぴり寂しげです︒とはいえ︑所帯が小さいだけに
皆が家族のような雰囲気だったそうです︒
林さんは ８人の５ 年 生 を 担 当し ︑国 語 と 算
数︑道徳を教えました︒﹁僕が困ったようなそぶりを見せると︑次々に児童が発表してくれる︒子どもたちに助けられたような感じでした﹂と苦笑 交じ り︒﹁でも ︑全 員が手を 挙げると ︑どの子

初等教育学科３年には得意のピアノで︑子どもたちの即興の歌い方に合わせて伴 奏してみせると ︑大 喜びだったそ
うです︒
ある時︑
二人の児童の様子が普段と違いました︒心配になって︑それぞれから話を聞くと︑互いのやり取りを巡る勘違いが理由でした︒﹁あの子はこういうつもりだったらしいんだけど︑あな
たにはそう見えたんだね︒納得できたら仲直りする？﹂と諭すと︑また元通りに一緒に遊ぶように なっていまし た ︒後で ︑指 導 教 員に 相 談 すると︑﹁その対応でいいと思います﹂としながらも︑
教 育 現 場ではさまざま な 事 態が起こ り 得ることも教えてくれました︒﹁大人からすると︑本当にささいなことでも︑子どもにとってはすごく大きいことがあるんだ
なと思いました︒
とても勉強になりました﹂
実習を経て︑
さらに成長した川口さん︒
きっと児童の笑顔が絶えないクラスになることでしょう︒

32

小学校で︑
４年生のクラスを受け持ちました︒算数から国語︑社会︑体育︑音楽の授業を行いました︒﹁いつも 新しい発 見があ りました︒大 学で学んだ目 線とは 違 う 子ど もたちの捉え 方ということがありました︒実際に大学で学んだことを実践してみて︑子どもたちからどういう反応が返ってくるか︑ということも学べました﹂と言い︑﹁それに︑学 校の先 生たちの取 り 組みを 見たり聞いたりできたので︑とても充実していました﹂と笑顔で話します︒
算数で面積の測り方を教えていた時のこと︒
児童から﹁先生︑何で面積というの？﹂という質問が飛び出し︑﹁いろいろ想定して計画は立てていたんですけど︑そこまで聞かれるとは思ってなくて⁝⁝﹂と顔を赤らめます︒﹁私たちが当たり
前と思うことに子どもたちが興味を持つということには驚くというか︑新鮮な発見というか︑気づきのよ う な ものがあ り ました ﹂︒音 楽の時 間

理大ʼS View﹁子どもたち一人一人のよさをしっかり引き出せる教師になりたいし︑子どもたち同士でも︑よさが互いに認め合えるような学級がつくれる先生になりたいんです﹂
大きな目を輝かせて話す川口さん︒愛媛県立
三島高校出身︑理大に入ったのは﹁１期生なので︑いろんなことが初めてという環境︒
そんな中に自分自身︑
ちょっと踏み込んでみようかなという感じで﹂︒
落ち着いた口調で話してくれました︒
そもそも教師を目指したのは︑﹁父が中学校の 音 楽の 先 生で ︑生 徒た
ち と 触 れ 合 う 中で 感 動したことなどをずっと聞いていたので︑すごく魅力
を 感 じていた ﹂から だ そうです︒
教 育 実 習は 昨 年 月
１日 〜 日 ︑岡 山 市 内の２０１６年度、５番目の学部として理大教育学部が開設されて間もなく４年目。小学校教諭を目指す初等教育
学科１期生たちは教育実習を終え、中等教育学科（国語教育コース・英語教育コース）
も初夏には教育実習がスタート。
もうすぐ巣立ちの年を迎えます。
そんな中から
初等教育学科３年の林将孝さんと川口琴音さんに、教育実習の感想や目指す教員像などを聞きました。
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【PERSON】

卒業生【PERSON】
理大ʼS View

今回は歌手の中村ヒロキさんと、入館者が１万人を突破した理大の人気施設「恐竜学博物館」の専属学芸員、
奥田ゆうさんに登場してもらいました。

恐竜学博物館・学芸員の 故 郷で 夢 を 追い続ける ︒

出発点は理大時代の路上ライブ︒
第

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たが︑これからはターゲットを絞って︑働いている人に訴えかける曲とか︑
卒業シーズン︑
クリスマスシーズ
ンに聴いてもらいたい曲といった︑
ピンポイントで絞った曲もつくっていきたいと思っています︒
ずっと
人の心の中に残って︑歌い継がれていくような曲が目標です﹂
岡山で生まれた縁︒﹁理大に進んでいなかったら今の自分はありません︒
僕なりに必死にここで生活してきて︑
見えてくる未来は変わってきました︒
一生懸命やったら︑その先にいい景色があります︒
だから現役の学生の皆さんには一生懸命頑張って下さいと言いたい︒
それと人との出会いを大切にしてほしいと思います﹂︒
言葉を選びながらしっかりとした口調でエールを送ってくれました︒

10

岡 山で 最 大の 音 楽ホール﹁ 岡 山シンフォニーホール﹂︒今年１月 日︑中村さんは５年間の音楽活動の集大成として︑
ここでワンマンコンサート
を 開き ました ︒大ホールは２０００人 近い客で埋ま り︑暗 闇の中でカクテル光 線が中 村さんを照らし出します︒
トークを交えながら︑透き通った声で一曲ずつ丁寧に歌い上げる姿に︑拍手と歓声がやみませんでした︒﹁音楽活動を始めたのは大学３年の時︑
アルバ
イト先の先輩に誘われて︑岡山駅近くで路上ライブをやってからです︒
それまで音楽とは無縁でしたが︑やってみたら 意 外に楽しくて﹂︒当 時は人気デュオ﹁コブクロ﹂の歌をカバーしていました︒
宮 崎 県 都 城 市 出 身 ︒倉 敷 市に 親 戚がいるのと︑数学の教員免許を取りたかったため理大に進学︒﹁教職を取っていたし︑
アルバイトもしていたので両 立が大 変でしたが︑４年 間で成 長させてもらったと 思います︒素 晴らしい恩 師と も 出会えました﹂
卒業後︑岡山市役所で勤務したものの︑歌手への思いが断ち切れず上京して活動︒
そんな中︑知 人の紹 介で岡 山 市にある音 楽 事 務 所︵オフィス・モモジロウ︶に入り︑再び岡山で活動をスター
ト ︒２０１４年 １ 月に ＣＤを 発 売 して 全 国 デビューしました︒
その後︑岡山︑宮崎︑韓国でコンサートを開催︒
地 元テレビ局のレギュラー番 組にも 出 演し ︑テレ
ビＣＭにも楽曲を提供してきました︒中村さん
が作詞︑オフィス・モモジロウの古城洋次社長が作曲しています︒﹁夢だった﹂
シンフォニーホールでのコンサートを終えて︑﹁これまでは ︑
ざっく りと 幅 広い人に聴いてもらえたら︑というイメージでやってきまし２.8

恐 竜たち を 通して

10サイエンスの楽しさを感じ取って︒に進学し︑さらに骨格の研究に取り組みました︒﹁ヒトの耳の耳小骨は３つあって︑うち２つは爬虫類の顎の骨と相同です︒形態はもちろん違いますけど︑
神経支配を調べると分かります︒
進化の結果です︒
骨を見る時に進化も考えるのが比較解剖学で︑これが専門です︒
本当に面白いですよ﹂
骨をみるには 解 剖が欠かせません︒その上で﹁ここにはどんな筋肉がついて︑この穴には血管とか神経が通る︱︱と結局︑骨だけではなく全部調べることになるんですよ﹂と屈託のない笑顔を浮かべて話します︒
恐竜も発掘された骨の化石か
ら生体を推定していきます︒
恐 竜 学 博 物 館は ︑理 大がモンゴル科 学アカデ
ミー古 生 物 学 地 質 学 研 究 所と 提 携してゴビ砂漠で進めている発掘調査の成果を中心に︑岡山キャンパスＣ２号 館１階にメイン展 示 ︑Ｃ２号 館
３階とＡ１号館４階にサテライト展示を配置︒
恐 竜 関 係の約７００点の収 蔵 資 料のうち 約１００点が見学できるようになっています︒開館は原則として月曜日〜土曜日の午前 時〜午後４時 分︒週末には親子連れを中心に約 人が訪れます︒開 館 以 来 ︑奥 田さんはここで解 説 員を務めます︒
今年３月にはアジア最大の肉食恐竜とされる﹁タルボサウルス﹂の全身骨格︵レプリカ︑
全長約ｍ︑高さ約 ｍ︶の組み上げが完了＝写真左上︒
恐竜展示の新たな目玉が誕生しました︒
さらにメイ
ン展示室の大幅模様替えも予定されています︒﹁恐竜に関心のある子どもたちは︑まず図鑑を見てからやって来ます︒
でも本で見るのと︑実物大の骨格を見るのは大違いで︑必ず﹃すごい！大きい！﹄と驚きます︒
その驚きが科学の目を育てます︒
この経験をきっかけに恐竜だけじゃなくて︑地球上のいろんな生き物に興味をもってもらい︑
サイエンスの楽しさを感じ取ってもらえれば︑
こん
なにうれしいことはありません﹂︒笑顔が一段と輝きを増します︒
45

12

今年１月５日︑昨年３月 日の開館以来︑２８８日目で外 部 入 場 者が１万 人を 突 破した恐竜 学 博 物 館 ︒恐 竜に特 化した 大 学 博 物 館としては 国 内 初で︑コンセプトは﹁ 研 究の現 場がそのまま展示場﹂︒全身骨格の展示をはじめ︑
モンゴ
ルで採 取した恐 竜の骨の化 石などをクリーニン
グする作 業などを 間 近で見ることができます︒
１月 日にはサテライト展 示の一つを 大 幅にリ
ニューアルし ︑展 示の迫 力が増し ︑家 族 連れの子どもたちは大喜びです︒
神奈川県立秦野高校出身︒﹁生物と考古学が両方とも勉強できる﹂ことに注目し︑生物地球学 部 生 物 地 球 学 科の前 身 ︑総 合 情 報 学 部 生 物
地 球システム学 科に入 学 ︒
３年 次の人 類 学 実 習で﹁生物の骨格の美しさに強く魅かれて﹂大学院
24

中 村 ヒロキ（ 啓 貴 ） さん
2011年・理学部応用数学科卒業

2013年・大学院総合情報研究科・
数理環境システム専攻修了＝博士（学術）2
12

歌手

奥田 ゆう さん

月 日
入学宣誓式
︵岡山／今治︶月 日
新入生
オリエンテーション
月 日〜 日
1年次宿泊等研修

4

7

月 日
在学生
オリエンテーション

5

月 日
春1学期開始︵〜6月 日︶8

12

月 日
学園創立者の日

9

月 日
七夕エコナイト︵第1金曜日固定︶

月 日
夏季休業
月 日
教育・進路懇談会︵本学会場︶
月 日
学位記授与式
入学宣誓式︵秋︶月 日
秋1学期開始︵〜 月 日︶
月 日・ 日教育・進路懇談会︵地方会場︶
15

多様化していくメディア情勢の中で︑情報洪水に流されることなく ︑自らの羅 針 盤を 確 立し ︑
自らの判断で情報を活用していく︒そんな人材を育てていくのが目標です︒

従来からの﹁プレゼンテーション基礎論﹂
﹁情報
関連法学﹂
﹁情報社会論﹂などは︑教育体制をさらに充実させていきます︒

新設する科目は４つ︒山陽新聞とRSK山陽
放 送 の 寄 付 講 座 と し て 実 施 し ︑１ 年 次 で は﹁ニュース理解Ａ﹂﹁ニュース理解Ｂ﹂
で︑新聞・雑誌
な どの 活 字ニュースとテレビな ど 映 像ニュースを﹁よ り 深 く ︑よ り 広い視 点で理 解 ﹂し ます︒続い
て３年次には︑倫理観を持って情報を正しく評
価・識別する力を修得するための﹁メディアリテ
ラシー﹂を新設︒
４年次の﹁デジタルメディアⅡ﹂
ではテレビ局︑新聞社の実習を各５回実施︒生の現場の雰囲気を味わうとともに︑ニュース発信にも携わっていきます︒

マスコミやネット上で溢れかえる情報をどう取り込んで︑どう咀嚼していけばいいのか︑
そして︑
その情報を自分の生活にどう反映させていけばいいのか ︱ ︱ ︒岡 山 理 科 大 学は 2 0 1 9 年 4
月︑総合情報学部情報科学科のデジタルメディア
コースをリニューアルし ︑こうしたニーズに応える
カリキュラムを編制しました︒

デジタルメディアコースを 全 面 刷 新
メディアリテラシー分 野 を 大 幅に 強 化

自 分で 判 断する力を 培 う

マスコミ情 報を 読み 解 き ︑

月 日
オープンキャンパス
︵今治︶

8

10

14

月 日
春2学期開始︵〜8月 日︶代表・宇那木圭太さん︵工学部機械システム工学科３年︶
2 0 1 8 年 9 月の﹁ 第回 全日 本 学 生フォーミュラ大会﹂で︑見事完走を果たして出場100チーム中︑総合成
績 位︒
ラップタイムは2位︑走行性能などを競うエンデュ
ランスでは5位と大健闘︒

大学院工学研究科電子工学専攻１年

福 江 紘 幸 さん
中谷教授らとともに第回 岩 木 賞 を 受 賞 ︒高 品 質 な
表 面 処 理を 施すのに必 要な
プラズマ発生装置の電源を開発︒﹁今後はプラズマの性質や薄 膜の特 性などを 解 明していきたい﹂と新たな研究テー
マに意欲︒

10

25

9
月
September
25

11

11

8
月
August
8

8

月 日
改元記念日
月 日
オープンキャンパス
︵岡山／今治︶月 日・ 日オープンキャンパス
︵岡山︶
28

9

9

9

9

月 日
学園創立記念日
月 日・ 日皐月祭︵岡山︶学 生

橋 本 力 さん図書館が提供したサービス性化に結びついた事例を表彰︵レファレンスサービス︶が︑地域活

生レファレンス大賞﹂︵同実行委する2018年度の﹁地方創主催︶の審査員会特別賞を︑
岡27

フォーミュラプロジェクト︵自動車部︶

山県立図書館とともに受賞︒

5

7July月7

6June月9

中谷 達行 教授

12

教育学部初等教育学科３年

物 質の表 面 処 理 分 野での業 績 を 顕 彰 する﹁ 第 回 岩木賞トライボコーティングネッ
トワークアワード﹂奨励賞を︑
大学院工学研究科電子工学専攻1年︑福江紘幸さん︑東京電子株式会社とともに受賞︒第6回の事業賞に続いて岩木賞受賞は2回目︒

片山 謙吾 教授
工学部情報工学科
2004年〜2018年
にわたり︑研究指導した延べ人の学生が﹁情報科学技術フォーラム奨励賞﹂﹁電子情報通信学会中国支部奨励賞﹂﹁電気学会優秀論文発表賞﹂など 件の賞を 受けるなど業績が顕著︒

工学部建築学科

江面 嗣人 教授

16
11

15

7

1

4

11

6

6

5May月
5

5

5

13

23

32

11

大学院工学研究科機械システム工学専攻

教 職 員

30

17

17
【 R i da i Ts u s h i n 】 O K A Y A MA U NI V E RS I T Y o f S C I E NC E
【 R i da i T s u sh i n 】 OK A Y A MA U NI V ERSI TY of SCI ENCE

18

3

4April
月
4

4

4

4

4

4

全国の文化財保護の審議会等の委員・会長を歴任︒中四国を 中 心に 以 上の自 治
体に建造物の保存・修復︑町づく りに指 導 的 立 場で関わり︑ブータン︑
フィジーでも伝統的建造物の調査・修復で活躍し︑専門家の育成にも貢献︒
30

学 長 表 彰 の 皆 さ ん
2 0 1 8 年 度

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