自立活動学習指導案

１ 単元名 目指せ 聞き方名人（話の聞き方）SST
２ 単元の目標
・ 聞き手の姿勢や態度が大切であることに気付き、上手な聞き方のスキルを身に付けることができる
・ 全体で振り返りをする中で、自分の聞き方の特徴に気付くと共に、学んだことの気付きやスキルを、これからの生活に生かすことができる
３ 関連する自立活動の内容項目
１ 健康の保持（４）障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること３ 人間関係の形成（１）他者とのかかわりの基礎に関すること（３）自己の理解と行動の調整に関すること

６ コミュニケーション （２）言語の受容と表出に関すること
4 各児童の目標（例）・教師の指示や友達の発言を途中で遮らずに、最後まで聞くことができる
・指示を聞いても分からなかったことや、聞き逃してしまったことを質問して解決することができる

・教師や友達が話し始めたら、注意を向けて、最後まで話を聞くことができる
・活動中分からないことがあったときに、質問をするなどして活動についていこうとすることができる

・教師の指示や友達の発言の途中で、動き始めずに、最後まで聞いて行動することができる
・指示を聞いても分からなかったことや、聞き逃してしまったことを質問して解決することができる・教師の指示や友達の発言を最後まで聞いて、内容を理解することができる
・分からないことがあったときに、隠したり固まったりせずに質問して解決することができる

5 指導計画（全 3 時間）
時
１

２段階

活動名

ねらい

よい聞き方をSST

会話をボールに見立てて、キャッチボールをしながら話を知る

キャッチボール

することにより、よい聞き方のルールについて実感を伴っトーキングて理解することができる

相手の言葉をSST「よく聞くかるた」に取り組むことにより、話を聞く意識を正確に聞く

よく聞くかるた

高め、相手の話を最後まで聞いて行動することのよさを理解することができる

３

よい聞き方がSST

これまで学習してきたよい聞き方を、教師の出題する問題できる

よく聞いて答えように対して答える活動の中で、生かすことができる

6 身に付けさせたいスキル

・相手を見る ・相づちをうつ ・最後まで聞く ・質問する

7 展開（１）第 1 時 SST：キャッチボールトーキング
ねらい 会話をボールに見立てて、キャッチボールをしながら話をすることにより、よい聞き方のルールについて実感を伴って理解することができる
過程
教示

学習活動

留意点・備考１．本時のめあてを知る。
〇 自分が話しているときに相手（友達や先生）が話を聞いてくれなかったときの気持ちを振り返らせる。
〇 自分が相手（友達や先生）の話を聞いていないと、どんな困ったことが起こるかを想像させる。
〇 聞き方が上手になると、大事なことを聞き落として困ることが減ったり、相手と仲よくなれたりすることを確認し、本時のめあてを提示する。
め○

上手な話の聞き方の練習をしよう

モデリ ２．モデリングを見て、話の聞き方のポイントを知る。
ポイントが分かング〇 研修生が「聞き役」、特別支援学級担任が「話し役」になり、 りやすいように、２つの聞き方のモデルを示す。
大げさに演じる。
【モデリング】
モデルⅠ 相手の方を見ずに、相づちをうたない相手が話している途中で話をさえぎる
モデルⅡ ポイントを使って話を聞く

実際にモデリングの「話し役」に気持ちの違いを尋ねて確かめる。

〇 ２つのモデルを比べさせながら、話の聞き方のポイントを考えさせる。
【聞き方のポイント】
・相手の方（顔）を見て聞く
・反応しながら聞く（うなずく、相づちを打つ）
・話を最後まできく（話をさえぎらない）
リハー ３．キャッチボールトーキングをする。
サル〇 聞き方のポイントに気を付けさせながら、キャッチボールトーキングをさせる。
（聞く練習）
フィー① 教師と２人でドバッ② 友達と２人組でク③ 教師を交えて２人以上で〇 友達同士でよかったところを教え合わせる。
フィー ４．学習の振り返りをする。
ドバッ〇 話の聞き方のポイントを使うと相手に話を聞いていることクが伝わり、相手が嬉しくなることを確認する。
〇 話の聞き方のポイントは、普段どのような場面で使えるか考般化えさせる。

ボールを強く投げないように気を付ける。
児童のよい聞き方に対して肯定的な声掛けをする。
友達の発表を聞くときや、教師の話を聞いているときに活かせているか確認する。

（２）第２時 SST：よく聞くかるた
ねらい「よく聞くかるた」に取り組むことにより、話を聞く意識を高め、相手の話を最後まで聞いて行動することのよさを理解することができる

過程
教示

学習活動
１．
「話の聞き方のポイント」を振り返り、めあてを確認する。
〇 前時に学習した「キャッチボールトーキング」を短時間で行い、「聞き方のポイント」を振り返らせる。

留意点・備考【聞き方のポイント】
・相手の方（顔）を見て聞く・反応しながら聞く（うなずく、相づちを打つ）・話を最後まできく（話をさえぎらない）○ 「聞き方のポイント」を意識しながら過ごせているか振り返らせる。
○ 「話を最後まで聞く」が難しいということを確認し、本時のめあてを提示する。
め○「話を最後まで聞く」に気をつけて「よく聞くかるた」をしよう

モデリ ２．モデリングを見て、「よく聞くかるた」のやり方を確認する。 ポイントが分か
ング〇 研修生が「読み手」、特別支援学級担任が「取り手」になり、 りやすいように、２つの聞き方のモデルを示す。
大げさに演じる。
【モデリング】
モデルⅠ 最後まで読み札の内容を聞かずに動く。
モデルⅡ 最後まで読み札の内容を聞いて「はい」の合図で取りに行く。
〇 ２つのモデルを比べさせながら、「よく聞くかるた」のやり方や気を付けることを考えさせる。
リハー ３．よく聞くかるたをする。
サル〇 聞き方のポイントに気を付けさせながら「よく聞くかるた」 児童のよい聞きに取り組ませる。
方に対して肯定① お題の形に当てはまる札を選ぶかるた的な声掛けをすフィー② お題の絵にあてはまる札を選ぶかるたる。
ドバック〇 友達同士でよかったところを教え合わせる。
フィー ４．学習の振り返りをする。
友達の発表を聞ドバッ〇 「話を最後まで聞く」ことのよさについて話し合う。
くときや、教師のク〇 話の聞き方のポイントは、普段どのような場面で使えるか考 話を聞いているえさせる。
ときに活かせて般化○ 話を聞き逃したときや聞いても分からないときの対応（質問 いるか確認する。の仕方）を練習させる。

（３）第３時 SST：よく聞いて答えようねらい

これまで学習してきたよい聞き方を、教師の出題する問題に対して答える活動の中で、生かすことができる

過程
教示

学習活動
１．
「話の聞き方のポイント」を振り返り、めあてを確認する。
〇 「聞き方のポイント」を確認し、「聞き方のポイント」を意識しながら過ごせているか振り返らせる。

留意点・備考友達の発表を聞く際も「聞き方のポイント」を意識させる。

【聞き方のポイント】
・相手の方（顔）を見て聞く・反応しながら聞く（うなずく、相づちを打つ）・話を最後まできく（話をさえぎらない）○ 本時のめあてを提示する。
め○「聞き方のポイント」に気をつけて「よく聞くクイズ」をしようモデリ ２．モデリングを見て、「よく聞くクイズ」のやり方を確認する。 ポイントが分か
ング〇 研修生が「出題者」、特別支援学級担任が「解答者」になり、 りやすいように、２つの聞き方のモデルを示す。
大げさに演じる。
【モデリング】
モデルⅠ 「聞き方のポイント」に気を付けずに解答する。
モデルⅡ 「聞き方のポイント」に気を付けて解答する。
〇 ２つのモデルを比べさせながら、「よく聞くクイズ」のやり方や気を付けることを考えさせる。
リハー ３．よく聞くクイズをする。
サル〇 聞き方のポイントに気を付けさせながら「よく聞くクイズ」 児童のよい聞きに取り組ませる。
方に対して肯定・３つの言葉から、お題に当てはまるものを答えるクイズ
的な声掛けをす
・難易度を簡単なものから難しいものに変えていくる。
フィー⇒ 解答者ではないときも、友達の発表に対して「同じです」「他ドバッにあります」などのように反応をするように声掛けする。
ク〇 友達同士でよかったところを教え合わせる。
フィー ４．学習の振り返りをする。
友達の発表を聞ドバッ〇 「聞き方のポイント」を意識しながら過ごすことのよさにつ くときや、教師のクいて話し合う。
話を聞いている○ 話を聞き逃したときや聞いても分からないときの対応（質問 ときに活かせての仕方）を練習させる。
いるか確認する。
般化○ 今後も「聞き方のポイント」に気を付けながら、よい聞き方を続けていくことを確認する。

8 フィードバックについて≪第１時後の継続的なフィードバック≫
フィードアップ
フィードバック
フィードフォワード

・「聞き方のポイント」を確認する声掛けをする
・よい聞き方ができていたら褒める
・話し手や周りの人の気持ちを伝える
・今後意識してほしい「聞き方のポイント」の目標を示す≪第２時後のフィードバック≫
フィードアップ・「聞き方のポイント」を確認する声掛けをする
・最後まで話を聞いて行動できたことを中心に褒める

フィードバック

・話し手や周りの人の気持ちを伝える
・本人の姿から、上手に使えた「聞き方のポイント」を伝える

フィードフォワード

・今後意識してほしい「聞き方のポイント」の目標を示す≪第３時後のフィードバック≫
フィードアップ・「聞き方のポイント」を確認する声掛けをする
・よい聞き方を続けることで成長した部分を褒める

フィードバック

・話し手や周りの人の気持ちを伝える
・本人の姿から、上手に使えている「聞き方のポイント」を伝える
・本人の気持ちを聞きながら適宜振り返る声掛けをする

フィードフォワード

・今後意識してほしい「聞き方のポイント」の目標を示す