ストリーミング配信プラットフォームを利用した
バーチャルオープンキャンパスの試行
玉造

潤史 1),2), 丸山 美紀 1), 本城剛毅 1), 下見淳一郎 1)

1) 東京大学大学院理学系研究科
2)東京大学情報システム本部
joho.s@gs.mail.u-tokyo.ac.jp

Virtual Open Campus Trial with Video Streaming Platform
Junji Tamatsukuri 1),2), Miki Maruyama 1), Goki Honjo 1), Junichiro Shitami 1)
1) Graduate School of Science, the University of Tokyo
2) Division for Information and Communication Systems, the University of Tokyo概要
初等中等教育を含めた幅広い教育に ICT を活用することが求められている。特に SINETへの接続によって、地域格差のない教育機会の提供、高等教育の情報提供などへの活用が求められている。本稿では、ストリーミング配信プラットフォームを利用して、オープンキャンパスでの大学説明会をライブ中継し、バーチャルオープンキャンパスとして試行した実例と結果について報告する。そして、教育活動での効果的な ICT 活用を行うためには、配信プラットフォームなどの直接的な活用と合わせて情報共有するためのネットワーク化が必要であることを示す。
文部科学省が示す ICT 活用計画においても、教1 はじめに育の地域格差をなくすためにインターネットを活

国際的に教育活動における ICT 活用が求められ用することが示されており、その一つとして教育ている。日本では特に初等中等教育において ICT活動の臨場感を共有するバーチャルオープンキャ利用率の低さが顕著であることが示されている。

ンスパスの実施が示されている。

ICT 活用を求められることの一つにインターネッ

本稿では、ストリーミング配信サービスを活トの利用がある。インターネットには様々な利用用してバーチャルオープンキャンパスを行った実方法があるが、リアルタイム通信でのライブ動画例を示し、全国的に実施する際に参考になる成果

配信技術は距離の離れた場所を繋ぎ臨場感を持っや問題点を示す。て時間と場所を共有することができ、経験を共有る。動画配信においてはデータ量の多さとコンテ

2 東京大学におけるオープンキャンパスの状況

ンツ権利管理への対応を考え、ストリーミングと本学におけるオープンキャンパスは「高校生のして扱われる。このようなストリーミング配信技ためのオープンキャンパス」と題して毎年開催さ術は既にサービスとして一般的に利用されている。

れ、夏休み期間であるため全国から多数の参加が近年、スマートフォンなどの高性能化によりライある。オープンキャンパスは大学の教育内容や雰ブ配信されるコンテンツは増えている。しかし、囲気に直接触れることができる機会であり、提供

教育活動における利用はそれほど多くなく、静的されるコンテンツは大学の教育システムの説明、に作られたコンテンツが多いのが実情である。

教育の裏付けとなる研究活動の現場や成果の展示

我々はこれまで、ノーベル賞受賞記者会見や重力などである。

する場を広げることに活用できると考えられてい波天体発見記者会見など科学研究の臨場感を共有

内容は全学的に行われるコンテンツと教育部するためにストリーミング配信プラットフォーム

局ごとに行われるコンテンツに分類される。全学によるライブ中継を行ってきた。

的なイベントは安田講堂の大講堂で行われる大学

129

全体と部局ごとの教育システムについて紹介する

ネルはそれらと連携した部局チャンネルである。

大学説明会が主要なものである。説明会は 2 日間

コンテンツはプレスリリースを行った新たなに渡っており、部局ごとに総入れ替え制で実施さ知見を研究者本人にインタビューして作成するれている。説明会への参加はウェブサイトからの「研究室の扉」、研究者の日常の研究活動につい事前申し込みが必要である。てインタビューした「研究者ビデオ」等を主要な東京大学のオープンキャンパスは、既に来訪静的コンテンツとして定常的に配信している。後しての容量には限界に達しており、飽和している

述するが SNS 的な要素を持つストリーミング配と認識されている。全学的に実施される大学・学信プラットフォームにおいて、定常的な静的コン部説明会は主要なコンテンツであるため、来場者テンツ提供はチャンネルのシステム内でステータの参加希望が多く、募集開始後すぐに満員となっス確保において重要である。てしまっている。そのため、運営側からの要望として大講堂以外での説明会視聴の実現方法が探られていた。
ライブ中継についても社会的には教育機会を失わないよう幅広い情報提供も求められることから、検討されてはいたが、上記のような実地参加への対応を優先せざるをえない状況にもなっていた。
図2

UTokyo Science チャンネル

さらに、研究活動における臨場感を社会と共有するため、ライブ中継によって研究成果の記者会見や一般的な講演会などを中継し、成果発表の場を発信、共有している。特にノーベル賞は受賞発表自体もストリーミング配信プラットフォームを用いて行なわれており、本学においても梶田教授の物理学賞受賞記者会見は、本チームによってライブ配信し、梶田先生本人からの研究とその成果についての説明を共有することができた。他にも重力波天体の発見などのように本学が関わる多

図１ オープンキャンパスウェブページ

くの科学的な発見は、ほぼリアルタイムに共有することができるようになってきた。このような成3 ストリーミング配信プラットフォームの活用状況

果配信は、現在の情報化された社会において科学研究の普及や認識強化への効果は大きいと考えられる。最近では JAXA による「はやぶさミッショ

東京大学理学系研究科情報システムチームは、ン」の中継などは多くのアクセスを集め、科学イ理学研究の成果を社会に広く伝えることを目的に、ベントのライブでの研究活動の共有の意義を広げ主にプレスリリースを行った新しい研究成果、新ている。

しい教育成果の映像コンテンツを作成し、UTokyo

ストリーミング配信プラットフォームが普及

Science チャンネルというストリーミング配信プし、コンテンツが増えている一方で、ライブ配信ラットフォーム「YouTube」上の場（図 2）を作っは実施が容易な反面、臨場感とともに視聴者に内て発信している。登録視聴者数は約 7500 人で毎容理解を与えるという目的を達成することは難し

月 100 人ずつ増加している。東京大学内には多数いのが実情である。既に、スマートフォン等のカのチャンネルが存在しており、全学的な広報のた

メラは解像度など高性能なものが多く、臨場感、めのチャンネル、全学的な教育活動のチャンネル

雰囲気を共有するレベルでの中継は非常に容易に「東大 TV」などがあり、UTokyo Science チャン配信することができるようになっている。ところ130

が、教育や研究のコンテンツは中身の理解を必要

クタと同程度の解像度の映像をリアルタイムに画とするため、カメラからの話者の画像情報よりも像合成することができるメディアスイッチャの準声の情報やプロジェクタでのコンテンツ提示の内備は必須である。現在はローランド社製 VR-50HD容を高品質で配信する方が重要である。そのため、ビデオスイッチャを利用しているが、今後の 4K 化カメラの設置だけでなく、マイクやプロジェクタを踏まえて選定していく必要があると考えている。

接続などをコントロールし安定して配信するため

我々は通常、図 3 のように会場に設置されたプの経験が必要となることが活動を通して判明してロジェクタに投影される映像を分岐し中継用のメいる。

ディアスイッチャに引き込みエンコードし、配信している。

4 オープンキャンパス大学説明会配信の検討
今回、我々は、全学的な立場でオープンキャンパスを運営している社会連携推進課から現在は「大学説明会を安田講堂大講堂で実施しているが、キャンパス内の複数の場所にライブ配信をしたいので協力頂けないか」という打診を受けた。これ

図 3 通常のライブ中継構成図

までの活動や社会情勢を鑑み検討し、「学内へのライブ配信だけでなく、対外的に可能な内容はイ今回のライブ配信では学内向けの全てのイベンターネット配信させていただきたい」との返答ントを配信するストリームとインターネット配信を行い、両者検討の上、「大学説明会に参加するする公開可能なイベントのみを配信するストリー各部局に協力を依頼し、了解を得られた部局説明ムの 2 本を送出する必要があり、その構成を図 4会についてはライブ配信し、合わせて全てのコンに示す。大学説明会は各学部ごとに完全入れ替えテンツを学内向けに配信する」ことを決定した。

制となっているため、毎時 0 分からの説明会の前社会連携推進課からは各学部の先生方の了解を得15 分が入場、説明会後の 15 分が退場となっておるために尽力頂き、多くの学部からの協力を得る

り、その時間はイベントの説明と我々のサイトコことができた。現状では、SNS 的な爆発的な反応ンテンツからピックアップしたものを提示するこ（炎上等）への懸念もあることがわかった。基本ととした。そのため、コンテンツ PC1 を用意して的にはコメント機能等は通常より OFF とされてい会場の入れ替え時間中はスイッチャで切り替え時ること、これまでにそのような事態が生じたこと

間中はコンテンツ提供することとした。さらに、はないことを説明し解決することができた。

部局説明会のうち外部配信をしないこととした部

この決定を受け、我々は具体的にライブ中継局があったため、学外配信ストリームを出せないによるバーチャルオープンキャンパス実施に向け時間に映像を配信するコンテンツ PC2 を用意した。

た準備を進めた。
4.1 ライブ中継の実施構成
通常のライブ中継を図 3 に示す。カメラ映像とプロジェクタコンテンツをメディアスイッチャでPinP あるいは切り替えをすることで、配信映像を作成しエンコードアプライアンスで Full HD 映像をアップロードしている。 ストリーミング配信
プラットフォームがクライアントの帯域に合わせたストリームに変換して提供されている。そのため、同一のストリーミングコンテンツであっても図4

時間誤差が若干生じることがある。
利用者へのコンテンツ配信のために、プロジェ

131

オープンキャンパスライブ中継構成図

この構成を取ったことで、複雑な中継スケジュール（図 5）にも関わらず、学外に周知するライを中心とした情報配信である。

ブ中継は 8 月 7 日に 1 本、8 月 8 日に 1 本の構成とすることができた。また、8 月 7 日の最初の時間で実施する大学全体の説明会は学内会場で実施後に繰り返し再生したいという要望を受けたため、学内向けのストリームは当該説明会だけは独立して作成し、終了後、繰り返し再生することとした。

図 7 視聴者のコンテンツへの流れ
我々の通常のコンテンツでは、図 8 のように当初は SNS への PUSH によるアクセスがあり、時間の経過とともに、システム的なおすすめ、そしてウェブ検索の結果からのアクセスへと移行していく。
図 5 説明会スケジュール
会場の入れ替えとその間のコンテンツ準備、遠隔会場の確認と、ライブ映像の確認を並行して実施した。 （図 6）

図 8 情報の発信源からアクセスモデル

5 実施結果および考察
オープンキャンパスライブ配信は上記のような準備を経て、実施された。イベントとしての大図 6 ライブ中継スケジュール

学説明会自体もいくつかの講演でのスケジュール遅延があった以外にトラブルはなく行われた。

4.2 ライブ中継の周知
オープンキャンパスなどのイベント周知は従

ライブ中継へのアクセス数は 8 月 7 日が総数

来からウェブサイトを中心に行われている。しか1253 回、最大同時接続数 105 回、8 月 8 日が総数し、現状ではネットワークアプリケーションの多888 回、最大同時接続数 86 回であった。

様化により、ウェブサイトで SEO を実施しても、大学説明会の映像は基本的にプロジェクタ画必要な参加者に届けることは難しい。そのため、像に話者映像が PinP 表示された形式で送出され、ライブ中継を知ってもらうための活動を行う必要コンテンツ提示が不要な部分については、メディがある。我々は定常的に研究成果などを配信するアスイッチャで切り替えて話者全画面となる。ク

ため、知りたい方への伝えるためのネットワークライアントとネットワーク接続速度によるが、ラ構築を行っている（図 7）。大きくは SNS からのイブ配信された映像は、図 8 のようであった、

PUSH での情報提供と、従来通りのウェブサイト

132

広報を容易とし、視聴者が一度接続すれば見続けられる利便性を提供するために各日とも一つの中継フレームとして構成している。さらに、説明会の合間もイベント情報および研究や教育活動に関するビデオを放映していたため見るものがないという状況は生じていない。にもかかわらず、視聴者数は大学説明会のコマごとに上下し、 切り替わっているような状況が見て取れる。そして、それぞれの説明会のアクセスの形状はほぼ同様で、説

図 8 ライブ中継のようす明会の終了まで徐々に増加し、終了とともに減少するというアクセスとなっている。

5.1 アクセス分析
図 9,10 が、2 日間にわたり実施されたオープンキャンパスのアクセスである。本イベントは初めての取り組みであったこともあり、総数としては大きなものではなかった。我々が通常行っている講演会中継や最終講義の中継をやや上回る程度である。基本的なアクセスとしては、部局ごとの視聴数に差はあるものの、各説明会が開始するとすぐにピーク視聴者数に達し、それぞれの学部の説明が終了すると、ほとんどの視聴者はチャンネルを離れるというアクセスを見せている。

図 11

部局説明会のアクセスイメージ

説明会のコンテンツによっては途中で離れる視聴者もあるとは思うが、多くの視聴者は「○○学部の説明会を見る」ということを目的として視聴しているということが分かった。これは、他の科学イベントでのアクセスと同様である。
（図 11）
2019 年 3 月に開催した理学部公開講演会のアクセスが図 12 である。公開講演会は「生命の神秘を理学で解き明かす」というテーマで、物理学、化図9

8 月 7 日大学説明会へのアクセス

学、生物科学の 3 人の先生がジャンルの異なる講演を行った。このときのアクセスも、コンテンツごとに同様の振る舞いを見せていた。

図 10 8 月 8 日大学説明会へのアクセス
このアクセス結果から判明したことは、視聴者はイベント全体を見るというよりも「見たいところだけを見る」ということである。ライブ中継の133

図 12 公開講演会との比較

一般的に単一のライブ中継では、このようなア持は重要である。配信プラットフォームの機能にクセスは見られない。例として 2017 年に実施したより、おすすめするコンテンツ提示などはタイト

重力波天体の発見に関する記者会見のアクセス数

ルや概要、タグなどと合わせて提供するチャンネを示す（図 13）。アクセス数は総数 2495 回、同時ルの活動状況を考慮して、視聴者へのコンテンツ最大接続数が約 300 人、2 時間以上とアクセス数提示（インプレッションという）を行っている。今と中継時間の長短はあるが、複数コンテンツを配回のような視聴回数が変化する活動を行うとチャ信するイベントと違い、中継開始からほぼ増加す

ンネルの状態を検知して、視聴者へのコンテンツるだけで、話者の交代などがあっても視聴数の増提示が多くなり、チャンネルへのアクセス数が増減は大きく生じていない。

加する。図 15 にあるように、イベント前も周知活動により、アクセス数が増加するが、イベント後の方がより増加していることが分かる。

図 13 重力波天体の発見の記者会見
このように複数の内容が異なるコンテンツでスケジュールを提示してライブ配信すると、各説明会を単独のイベントとして認識し視聴されるこ

図 15

オ ー プ ン キ ャ ン パ ス 前 後 の UTokyo

Science チャンネルのアクセス数変化とが分かった。
また本イベントを実施する前後で我々のチャこのようにストリーミング配信プラットフォ

ンネルの登録者数は約 200 名増加した。他のチャームを活用する際には定常的なコンテンツ提供とンネルの状況を見ても YouTube での総アクセス数合わせて、イベントなどが行われるとサイト活動とチャンネル登録者数は約 1 割であることが多く、が評価されコンテンツアクセスが多くなることを今回の総アクセス数から算出しても増加したチャ

活用して情報発信、成果発表することが効果的でンネル登録者数は妥当な数である。（図 14）ある。
5.2 広報の効果と分析
我々は研究成果発表などでは、4.2 節で示したように、SNS による PUSH 配信を活用して周知を行っている。そのため、今回のオープンキャンパスの周知においても、SNS や Twitter を活用した周知を行った。（表 1）
日付

図 14 オ ー プ ン キ ャ ン パ ス 前 後 の UTokyo
Science チャンネル登録者数の変化

7/19
8/2

TwitterFacebook

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表 1 オープンキャンパスライブ中継の SNS への発信と反応

このようなストリーミング配信プラットフォームの利用において、チャンネルの活動状態の維

134

オープンキャンパスについては、7 月 19 日と 8 月

2 日にそれぞれ全学の Twitter､Facebook アカウン少なかった。そして、多くが大学ウェブサイトかトから発信を行った。

らのアクセスであった。

表 2 は同様にチャンネルでの通常の静的コンテン

一般的に SNS などでの情報の速度は非常に早ツについて SNS 発信した内容についてまとめたもい。 そのため、配信直後にアクセスしたいといのである。

うユーザは YouTube 上で視聴登録をしてしまうという可能性はある。しかし、今回の結果はバーチ

日付

Twitter
リツイー

FacebookYouTubeャルオープンキャンパスをターゲットとする高校いいね

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視聴数

生という視聴者ターゲットへの繋がりが、一般社

442228214773
81

35234
2136
28
43
2537717
523
604
560
596
586
518

会につながるネットワークとは異なっていること

ト

7/12
7/197/26
8/98/169/69/13
表216899222936225を示唆していると考えられる。
5.3 学内上映の評価
当初からの要望であった学内での視聴は、当初
WiFi ネットワークを利用していたため不安定となるようなトラブルもあったが、有線ネットワーク静的コンテンツの SNS 発信と反応への接続変更により適切に放映された。Full

日本における SNS 利用については様々な評価があるが、現状では Twitter の方が反応の変化が大きくその反応が発信の目的とするチャンネルコンテンツの視聴に結びついていると考えられる。一方で、SNS にはそれぞれに固定的な反応を示すユーザが一定数おり、最低限の反応として示す。

HD

での高品位配信は視聴者からは十分な評価を得ることができた。構内遠隔会場の増設やライブ中継実施にストリーミング配信プラットフォームの利用が有効であることが示せ、今後の継続についての要望も頂いた。

6 まとめ

表 1、2 を比較してみた場合、SNS における反応は大きな反応を得られず、固定的な反応の範囲であ

今回は東京大学のオープンキャンパス大学説
明会をターゲットとして、バーチャルオープンキると考えられる。

ャンパスを試行した。アクセス数的には一定層への情報提供を達成したが大きな成果とはならなかった。検索エンジンによりバーチャルオープンキ
ャンパスを検索すると以前に流行した VR 技術を用いたコンテンツであり、オープンキャンパス自体を共有しようとする取り組みはほとんどない。
オープンキャンパスで実際に大学などを見て感じることは高等教育に進むうえで非常に重要な判断要素である。その経験の差が地域格差や機会損失とならないための教育情報の提供として今回のような教育活動のライブ配信のニーズがあることは分かった。今後は継続することでバーチャルオー図 16

オープンキャンパス前後のチャンネル

プンキャンパスが定着し活用されるかを見ていきたい。また、多くの大学が実施することで相乗作へのアクセス元の分析用が働きより大きな成果が得られること期待した
オープンキャンパス前後のチャンネルのアクい。

セス元についての変化を確認しても、通常時のア今回の結果では、すべての対象となる参加者にクセス元構成比率との大きな変化はなかった。

情報が到達していないであろうという結果が示さ

ところが、今回のバーチャルオープンキャンパれた。教育活動の ICT 化でライブ配信などを行う

スはアクセス元を SNS からとする直接アクセスは場合には一般社会と同じく SNS などの PUSH 形式で迅速に情報伝達が行われる手段によって初等中135

等教育と高等教育が繋がり、ネットワーク化がされることが必要であることも判明した。現在求められているネットワークの物理的な接続とともに、教育活動自体の情報を速やかに配信し共有できるネットワークも必要である。既存の SNS やウェブの活用がもちろんだが、現在求められている教育における ICT 活用という点ではもっと教育連携の情報が迅速に伝わる SNS を超えた安全性を持った、即時性のある繋がりが必要ということになる。このような知見を基に大学が次世代に向けて発信する情報を効果的に伝達する手段を構築することが求められている。
また、ライブ中継の結果がそこまで大きな結果とならなったのはオープンキャンパスというイベント時期の集中もある。全国的な参加を可能とするスケジュールは限定的なものとなり重複せざるをえない。しかし、ライブ中継が広範に行われることとなれば、参加者の選択肢も広がり、大学側のイベント開催方法も変化していく可能性がある。
2020 年はオリンピックもあり、夏季の大学のオープンキャンパス開催が困難となっている。本学も例年と時期をずらしての開催を予定しており、参加困難な生徒が生じる可能性が指摘されている。
今回得られた知見を活かしてさらに効果的な情報発信・共有としていきたい。

謝辞
東京大学理学系研究科情報システムチームの全員がオープンキャンパスでのライブ配信の準備から実施まで精力的に活動して頂いたこと、特に映像コンテンツ作成を担い科学成果発表のために精力的に創作してくれている、南野（小原）和、谷島隆之両氏に感謝します。

参考文献[1] 玉造潤史、本城剛毅、下見淳一郎、大学活動におけるストリーミング配信プラットフォー
ムの活用、大学 ICT 推進協議会年次大会、
2018．
[2] 玉造潤史・中村 誠・柴田 有・稲葉真理・平木 敬（東大）,”Flash を用いたリアルタイム講演中継システムとその特性”, 信学技報,
vol. 108, no. 120, IA2008-13, pp. 1-6, 2008 年 7月

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