指導変革のNo. 212
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岡山県・私立岡山中学・高校

指導力向上◎校訓は「天分発揮」、教育目標は「友愛・自 律・進 取」。東 大・国 立 医 学部コース、難関大コースの２コース制。
英 語スピーチコンテスト（全 学 年）、広島平和学習（中３）、生徒有志による英字新聞作りなど、グローバル教育にも力を入れている。

教師の意識改革を進め
学校全体で生徒一人ひとりを見守る

設立
198２（昭和5７）年
形態
全日制／普通科／共学
生徒数
１学年約1５0人

変革 のステップ

2015年度入試合格実績（現浪計）
国公立大は、北海道大、筑波大、東京大、東京工業大、名古屋大、京都大、岡山大、広島大、徳島大、香川大、九州大などに４３人が合格。私立大は、慶應義塾大、早稲田大、同志社大、立命館大、大阪医科大、関西学院大、川崎医科大などに延べ１６６人が合格。

背景実践◎受け身がちで自分◎生 徒 指 導の統 一、◎生徒の表情が明るに自信が持てない生主体性を育むためのくなり、積 極 的・主住所

徒が少なくなかっ

行事改革、基礎学力体的に活動に取り組〒701-0206
岡山市南区箕島1500た。生徒指導が徹底育成のための指導改

む意 欲が高まる。指されていなかったた

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善など、総合的な改革を推進

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導力向上に向けた教め、生徒の規範意識

師の意識も向上

電話
086-282-6336

も希薄だったS TEPWeb Site
http://www.okayama-h.ed.jp/

STEP

3

全校体制で着手した生徒指導が年に及ぶ改革の幕開け

私立中高一貫校の岡山中学・高校は︑例年︑多数の国公立大合格者を出す︒特に︑２０ １４ 年

度から２年連続で国公立大医学科の合格者数が２桁となり︑近年ではアメリカのトップ大学の１つであるコーネル大などにも合格者を輩出︒

現在︑同校は︑２０１４年度に就任した鷹家秀史校長の下︑教科指導や学校行事︑校内分掌など︑大規模な学校改革の真っただ中にある︒

改革前︑課題は山積していた︒その１つが︑生徒の気質の変化への対応だ︒生徒は︑素直で真面目な一方︑受け身の姿勢が目立ち︑自己肯定感が高くなかった︒進学実績に影響は見られなかったが︑学力を十分に伸ばし切れていないと感じる教師も少なくなかったという︒生徒に自ら学ぶ意欲や姿勢を育む必要があり︑そのためには︑教師の意識改革︑指導改善が必要だった︒

同校の改革には前史がある︒十数年前︑現場の教師の働き掛けによって︑生徒指導改革に乗り出したことが︑現在に続く改革の始まりだった︒ 年前に赴任した生徒指導部長の中川英先生は︑当時を次のように振り返る︒﹁どの先生も熱心に生徒指導をしていましたが︑校内で指導方針が統一されていなかったために指導が行き届かず︑容儀の乱れや時間を守らない生徒がいました︒どのような生

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STEP

成果

10

Aug us t 2 0 1536

直後の４日間にオリエンテーションを実施︒こ

生徒がそれらを実践できるよう︑中学校入学記載した︑言わば﹁学校生活の教科書﹂である︒

間や放課後の過ごし方︑図書館の使い方などをやノートの取り方︑日常の礼法や服装︑休み時学校・高校の生活﹄だ︒これは︑授業の受け方で作り上げたのが︑生徒指導のしおり﹃岡山中そこで︑中川先生が中心となり︑生徒指導部間で共有されにくかったのかもしれません﹂

徒をどう育てていくのかという意識が︑教師になったことです︒大人と対等に向き合ってな変化は︑生徒がきちんと敬語を使えるよう授業態度が格段に良くなりました︒最も大き﹁ 生 徒 が 教 師 の 目 を 見 て 話 す よ う に な り︑っていった︒２学年主任の鷲見香織先生は言う︒が変化していくに連れて︑そうした声はなくな

当初は異議を唱える教師もいた︒しかし︑生徒うにした︒それまでの同校にはない指導法に︑するなど︑学校生活に慣れることを重視するよ

えたり︑教師が生徒と一緒に通学路を歩いたりそこで︑ 年度から６年間の持ち上がりをや甘さを生んでいました﹂

年またチャンスがある﹄という教師の考えのた︒そして︑学年が持ち上がることで︑﹃来い指導がかえって生徒の自立を阻んでいまし舟を出してしまう傾向にあったのです︒手厚と︑教師はつい先回りして︑声を掛け︑助けが言葉にされなくても分かってきます︒すると︑生徒が考えていること︑欲していること上がりでした︒生徒と長い時間過ごしているの期間は授業を行わず︑校歌や校訓の意味を考

岡山中学・高校年 目︒ 進 路 指 導

みょうらく・あきら年︒ 同 校 に 赴 任 し て

明樂 晃
教職歴
部長︒﹁何事も生徒目線・保護者目線で行動する﹂

岡山中学・高校年 目︒ 生 徒 指 導

なかがわ・たけし年︒ 同 校 に 赴 任 し て

中川 英
教職歴

部長︒
﹁マンネリは進歩の敵︒常に新しいものをいしい・だいすけ

求める視野を持つ﹂

岡山中学・高校

石井大祐

教職歴 年︒同校に赴任して 年目︒広報副部長︒
かかわる﹂

すみ・かおり﹁ティーチャーよりも︑コーチャーとして生徒と岡山中学・高校

鷲見香織教職歴 年︒同校に赴任して 年目︒２学年主任︒
人にやさしく己に厳﹁ Go and Try with a smile!
しく﹂

導を受け入れる素地が出来たことが︑教師の自生徒指導の徹底により︑生徒の間に教師の指じています﹂

えって生徒と教師との距離が近くなったと感コミュニケーションが取れるようになり︑か部長の明樂晃先生は︑﹁新しい出会いが︑生徒い気持ちで指導に臨むようになった︒進路指導

うになり︑教師は﹁１年１年が勝負﹂という強と出会う中で自分を表現する方法を模索するよれ替えることにした︒生徒は︑毎年新しい先生め︑中高とも基本的に毎年︑学年団の大半を入の殻を破るきっかけになっている﹂と指摘する︒﹁６年間の持ち上がりは︑教師の生徒に対する見方や評価を固定化し︑指導の幅を狭めてが課題となった︒もっとも︑そうした生徒の気見を述べる勇気などをいかに身に付けさせるか

らい付いてくるたくましさや︑他人と異なる意気質が気になるようになり︑厳しい指導にも食生徒の生活態度が良くなる一方で︑受け身な生活状況などの情報を︑教師間で共有し︑学校年度には︑﹁ Classi﹂︵ ＊ １︶ を 全 校 体 制 で導入︒定期考査や模試の成績︑部活動の実績︑の潜在能力を引き出せるようになりました﹂

ようになったと思います︒これにより︑生徒ることで︑個々の生徒を多面的に捉えられるいました︒１人の生徒に多くの教師がかかわ質は︑教師のかかわり方にも一因があったと︑全体で生徒一人ひとりを支える体制が整った︒

学年団の持ち上がりを廃し︑１年間全力で指導する意識が定着信につながり︑その後の改革に道筋を付けた︒

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広報副部長の石井大祐先生は語る︒﹁本校では︑基本的に学年団は６ 年間持ちツールを統一したことで︑若手教師だけでなくAug ust 2 0 15

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ソフトバンクとベネッセの合弁会社である Classi 株式会社が提供する、学校教育での ICT 活用を総合的に支援するサービス。

＊１

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「Classi」の画面

Classi の「生徒メモ」は、生徒の日々の情報を記入する欄。教師が気付いたこと、他の教師と共有したいことを記入すれば、すみやかな目線合わせが可能となる。
＊学校資料を一部改編して掲載

ームで協力して︑４メートルの壁をよじ登った

り︑高さ メートルのつり橋をロープ１本で下生徒は体験から得たものを自覚し︑次に生か高校１年生では︑イギリスのイートン校への修学旅行があり︑生徒は更に視野を広げていく︒

教科横断の授業研究︑教材研究で教師の指導力向上を図る

生徒の変容を受けて︑同校が今︑最も力を入38

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徒会の役員が壇上でメッセージを述べ︑入学式
では︑新入生や保護者の緊張を和らげようと︑りたりする︒そうした実体験を通して︑困難に冒険合宿の最大の特徴は︑活動後の振り返り生徒がコミカルな寸劇を演じた︒体育大会や文れた︒﹁自分たちで学校を変えられる﹂と分かるだ︒これはアウトワード・バウンドのノウハウ

思えることも︑みんなで力を合わせれば乗り越に連れ︑生徒から積極的にアイデアが出るようだが︑一つひとつのアクティビティ後に﹁活動化祭では︑競技種目の選別やユニフォームのデになり︑自主的に朝練習を行うクラスも現れた︒をしている時に何を考えていたのか﹂﹁どんなえられることを︑生徒は体で学んでいく︒

行事を通じて︑生徒の視野を広げる工夫もし時に不安になったのか﹂などを具体的に語らせ︑ザインなどに︑生徒の提案を出来るだけ取り入ている︒特に︑進路観の育成や体験活動に課題

更に冒険合宿の終了直後や３か月後にも﹁あの時と今でどう違うか﹂を振り返らせる︒があった中学校では︑ 年度に２つの活動を取り入れた︒１つは中学２年生での職場体験だ︒﹁事前に︑訪問する職場に関係する社会問せるようになります︒適切な振り返りをタイ﹁漠然とした感想ではなく︑自分の内面を題を新聞やインターネットで調べ︑訪問時にミングよく行うことで︑生徒にとって行事の生徒自身が岡山市や倉敷市の企業の中から訪問されたので︑いつでも生徒の状況を把握できインタビューするなど︑ＮＩＥ︵＊２︶の要価値が一気に上がることを改めて感じまし振り返り︑自分の経験を言葉にすることで︑ま す︒﹃ Classi﹄ の 情 報 を 基 に︑ 部 活 動 の 試合の翌日︑生徒に﹃昨日は活躍したらしいな﹄

素を取り入れました︒働く意義を知るだけでた︒一つひとつの行事の狙いを明確にして生先を探し︑訪問の約束を取り付ける︒と話し掛けると︑生徒はうれしそうな顔をしなく︑社会問題に対して当事者意識を養うこ

人 に１ 台 の タ ブ レ ッ ト 端 末 が 配 備ていました︒生徒に声を掛けるきっかけを得だ︒公益財団法人日本アウトワード・バウンドていきたいと考えています﹂︵鷲見先生︶

徒に伝え︑体系的な振り返りの手法を確立しが更に取りやすくなりました﹂︵明樂先生︶

生徒の経験値を高める
体系的な振り返り

主体性を育むための工夫として︑入学式や体協会︵＊３︶の協力を得て︑生徒自らの力で困もう１つは︑中学３ 年生で行う﹁冒険合宿﹂

育大会など︑あらゆる学校行事に生徒が活躍で難を克服していく体験活動を行った︒数人のチ生徒のアイデ ア を 行 事 に 取 り 入 れ
主体性を育むきる場面を増やした︒中学校の卒業式では︑生

岡山中学・高校

岡山県・私立岡山

指導変革の50とにもつながっています﹂︵鷲見先生︶﹁教師14

られることで︑生徒とのコミュニケーション

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ベテラン教師もしっかり活用している︵図︶︒

図＊２ Newspaper in Education の略。新聞などを教材として活用する教育活動。
＊３ イギリスで開設され、現在は世界３０か国以上にネットワークを持つ非営利の冒険教育機関。

れているのが授業改善だ︒そのための取り組みは大きく分けて２つある︒
１つめは︑ 年度に始めた教科横断の授業研究だ︒研究テーマは︑﹁ＩＣＴの使い方﹂﹁双方向授業﹂など︑互いの教科の専門的な部分が分ていく方針だ︒

担任制度の見直し︑補習の再検討など組織的な改革を加速
生徒指導の見直しを起点に改革が始まっての担任である﹂という考え方が浸透した︒また︑新しい取り組みにも︑﹁どうせやるなら成功させよう﹂という前向きな雰囲気が職員室にみなぎっているという︒

新たな改革も進行中だ︒組織面では︑担任と分掌の力量を高めるため︑本誌 年度２月号の今後も学校改革につながる広報のあり方を意識しからなくても︑議論できるものを設定︒生徒と当コーナーで紹介した鳥取県立倉吉東高校の事略といえるのではないでしょうか。

年︒今︑学校は活気に満ちあふれている︒に改革を進め、教育力を高めることが、最大の広報戦の双方向のやり取りは成立しているか︑ＩＣＴ例を参考に︑担任業務と分掌業務の切り離しにありません。外部に情報を発信するだけでなく、着実﹁生徒の顔付きが以前とはまるで違います︒

広がっていきます。生徒や保護者の声に勝る広報はの使い方は効果的かなど︑教科の枠を超えた議

今回のテーマに関連する過去の記事はベネッセ教育総合研究所のウェブサイトでご覧いただけます。
２０１１年６月号指導変革の軌跡「埼玉県・私立大宮開成中学・高校」など
http: //berd.benesse.jp → HOME ＞ 教育情報 ＞ 高校向け

13も着手している︒学習面では︑放課後補習の改

生徒の満足度が高まれば、おのずとその魅力は外にも学校に早く来て︑朝練習をしたり︑自習室で１つになっていると思います。学校に活気が生まれ、論が活発に行われた︒

会って話すことで、外部から本校がどのように見られ善を行っている︒社会問題をテーマにしたディ

ん引していることが、本校に活気をもたらす原動力の学習したりする生徒が増えました︒教師が生ベテランの先生方に支えられつつ、各分掌の業務をけ

もう１つの取り組みは教材研究だ︒教科ごと

小・中学校の先生、塾の先生といった学校外の人とスカッションなどの言語活動︑各種の外部検定

若手教師に経験を積ませようと、意欲やアイデア徒に一声掛けるだけでボランティア活動に参のある若手教師が各分掌の主任に抜擢されています。に︑使用する教科書を見直し︑指導法を話し合となっています。校内の情報収集はもちろん、保護者、試験の対策講座︑百人一首などの教養講座とい伝えて意識改革を促すのも、広報の大切な仕事です。

加するようになったのも︑ 年前には考えら広報の仕事は、本校のことをより深く知るきっかけ

ったような教科学習以外の内容も︑放課後補習見もいただきます。それを学校に持ち帰り、先生方にうなどして︑指導を根底から問い直している︒

がいのある業務であると分かってきました。

で取り上げていく予定だ︒「昔の進学実績にあぐらをかいている」など、厳しい意

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驚きましたが、熱心に取り組めば取り組むほど、やりれなかった変化です﹂︵中川先生︶

鷹家校長との面談で、私自身が希望を伝え、広報部そうした議論を通して︑学年ごとに押さえるべへ配属されました。いきなり副部長を任されたのには教師の意識改革も進み︑﹁教師は全ての生徒

広報副部長 石井大祐

きポイント︑身に付けさせるべき力は何かとい

生徒の満足度向上が最大の広報戦略

った共通理解が形成されていった︒て、学校の内と外の橋渡しに努めたいと思います。

﹁ある教科では︑生徒に高い学力を付けたいと︑難易度の高い教科書を使っていました︒

情熱
若手教師が語る、指導変革へのの

しかし︑議論の過程で︑基礎を固め︑難易度の高い問題に取り組むことで確かな学力が身に付いていく︑という発想の転換が出来ました︒そこで︑標準レベルの教科書で︑生徒が基礎から発展まで学習できるよう︑指導を見直したのです︒教師には高い指導力が求められますが︑生徒の意欲が高まり︑学力も付いてきていると感じています﹂︵明樂先生︶
今後は︑アクティブ・ラーニングや反転授業︑

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ＩＣＴの活用などの研究を進め︑講義中心の授業から︑生徒が活動主体の授業への転換を図っです。時には、「上位層への指導ばかりに力を入れる」

10ているのかを客観的に把握できるようになったから

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