英-20-公-神奈川-問-04

１ 次の問１～問４の対話が完成するように，(□並べたとき，その () 内の六つの語の中から五つを選んで正しい順番に) 内で３番目と５番目に来る語の番号をそれぞれ答えなさい。

(それぞれ一つずつ不要な語があるので，その語は使用しないこと。)
問１ A :B:

Can I see that picture, please?
Sure. Look! This is one of (１ most２ in

３ mountains

４ picture

５ the

６ beautiful ) the world.
問２ A :

What do ( １ do２ watching

３ going

４ you

５ to

６ before ) bed?

アート工房
B:

I usually watch news on TV.

問３ A :Has your family ( １ where２ been

３ to

４ decided

５ during

６ go )

summer vacation?

B:

問４ A :

B:Yes.

We will visit Okinawa.

Why do you look so happy?
I received an ( １ a２ message

３ enjoyed

４ e-mail

５ with６ special )from my grandmother.

英-20-公-神奈川-問-03

２ 次の問１～問４の文の (□) の中に入れるのに最も適するものを，あとの１～４の中からそれぞれ一つずつ選び，その番号を答えなさい。
問１ Whose pencils are (１that２ those

問２ Can Mt. Fuji (１)?

see

３ them４yours

４be seeing

４talked４which) from your classroom?
２ seen３ be seen

アート工房
問３ Mr. Suzuki (１) us to bring lunch this week.

told２ said

問４ This is a camera (１what３ spoke) is popular in Japan.

２ it

３ who

英-20-公-栃木-問-03

３ 次の英文は，中学生の美樹 (Miki) とフランスからの留学生エマ (Emma) との対話の一部である。
□これを読んで，問１から問７までの問いに答えなさい。

Emma: Miki, I found “Cleaning Time” in my *daily schedule. What is it?
Miki: Oh, it is time to clean our school. We have (1)it almost every day.
－ 1 －Emma: Every day?

(2)() cleans your school?

Miki: We clean our classrooms, the library, the nurse’s office and other rooms.
Emma: I can’t believe that! In France, *cleaning staff clean our school, so students ( Ａ ) do it.
I think cleaning school is very hard work for students.

Miki: That may be true, but there are some good points of denning school. Oh, we made a
newspaper about it because we have “Cleaning Week” this month. Look at the newspaperon the wall.

Emma: Ah, the girl who has a *broom in the picture is you, Miki. What is the girl with long hair
doing?

アート工房
Miki: She is cleaning the blackboard. The boys

, and that girl is going to *take(3)away the trash. We have many things to do, so we clean our school together.

Emma: Now, I am interested in cleaning school. Oh, this is Ms. Sato. What doos she say?
Miki: She says that it isour school clean every day.

(4)

Emma: OK. If you clean it every day, cleaning school may not be so hard work.

Miki: That’s right. Emma, look at the graph on the newspaper. We asked our classmates aquestion. “What are the good points of cleaning school?” They found some good points.
Fourteen students answer that(5)

after they clean school.

Ten students

answer that they use the things and places around them more carefully.

Emma: I see. Now I know why you have cleaning time in Japan. Oh, in France, we have one
thing we use carefully at school. It is our textbook! In my country, we borrow textbooks
from school.

Miki: Oh, do you?
Emma: Yes. At the end of a school year, we ( Ｂ ) them to school. Next year, our *juniors use
the textbooks, so we don’t write or draw anything on them.

Miki: You mean, you reuse your textbooks. That’s nice!
Emma: Other people will use them after us. We have to think about those people, so we use ourtextbooks carefully.

アート工房
Miki: We do different things in each country, but we have (6)the same idea behind them, don’twe?

Emma: That’s true. Today, we found the differences and *similarities by *reflecting on our own
cultures. By the way, I hear you have some school events in Japan.

(7)Please tell me

about one of them.

〔注〕 *daily schedule＝日課表*take away ～＝～を捨てる*cleaning staff＝清掃員*junior＝後輩*reflect on ～＝～を振り返る－ 2 －*broom＝ほうき*similarity＝類似点

アート工房問１ 下線部(1)は何を指すか。英語２語で書きなさい。
問２ 二人の対話が成り立つよう，下線部(2)の () に入る最も適切な英語を書きなさい。

アート工房
問３ 本文中の ( Ａアneed to) に入る語句として，最も適切なものはどれか。
イ are able to

ウ would like toエdon’t have to

問４ 上の新聞を参考に，二人の対話が成り立つよう，下線部(3)，(4)，(5)に適切な英語を書きなさい。
問５ 本文中の ( Ｂアreturn) に入る語として，最も適切なものはどれか。
イ receive

ウ repeatエreport

問６ 下線部(6)の指す内容は何か。具体的に日本語で書きなさい。

問７ 下線部(7)について，あなたなら，本文に書かれていること以外で，どんな学校行事をエマに紹介しますか。つながりのある５文程度の英語で書きなさい。

－ 3 －英-20-公-東京-問-03

４ 次の対話の文章を読んで，あとの各問に答えよ。
□(*印の付いている単語・語句には，本文のあとに〔注〕がある。)

Haruka and Junichi are second-year high school students in Tokyo. Susan is a high school
student from the United States. They are talking with George, their ALT from the UK, in theclassroom after lunch.
Haruka:Look at this picture of my sister.

Susan:

Oh, she’s wearing a kimono. Did she join in a *coming-of-age ceremony?

Haruka:She did. It was held in the city last Monday.

Susan:

I watched the news about it.

Junichi:Sure. It is a ceremony to celebrate people who became or will become twenty years old.

Haruka:For a long time, Japanese people have had ceremonies to celebrate people who have

アート工房(1)Tell me more about it.

become *adults. The age of becoming adults was lower before.

George:I didn’t know that. Were there any other *differences in the past?

Junichi:Yes. For example, some people changed their *hairstyles and the *types of kimono theywore. They also changed their names.

George:Sounds interesting. Coming-of-age has been important to Japanese people.

Junichi:Right. We have had a coming-of-age ceremony held in each city for about seventy years.
Did you have such a ceremony, George?

George:(2)Ididn’t.

I had parties when I became twenty-one and when I *graduated fromuniversity.

Susan:

I had a big birthday party, too, when I was sixteen.

Haruka:Did you? Do people become adults at that age?

Susan:

No. The age of becoming adults is eighteen in my *state. It is different in differentstates.

Junichi:I see. In Japan, when people become twenty, they are *legally adults. It will be changed

アート工房
to eighteen in 2022. I’m looking forward to becoming an adult.

Haruka:Me, too. But we will have to *be responsible for our own decisions after that.

Susan:(3)That’s true, but I don’t think age makes any difference.

For example, I decided to cometo Japan, and I’m studying very hard here because I feel responsible for that decision.

George:I agree with Susan. Junichi, Haruka, I think you have already made many decisions, too.

For example, you decided a school to go to and a club to join, and you can decide what to doin the future.

Haruka:

You are right. I have never thought about it in that way.

George:Before you become an adult, there are some things that you can’t do without your parents’*consent and some things that you can’t do legally.

(4)But you can decide what to do to

make your life better.

Haruka:Yes. I study English very hard because I want to study abroad and learn a lot of thingsfrom people like Susan.
－ 4 －Susan:Oh, do you? I’m glad to hear that.

George:How about you, Junichi?

Junichi:

Now I am supported by my parents.

George:Good. What kind of job do you want to get?

Junichi:

A job that uses sports science. I am interested in sports science. I want to study it at a

I want to get a job and support myself.

university. Now I am studying hard.

George:I see.

Susan:

I would like to do something that will help old people. Now I’m thinking about how to do(5)How about you, Susan?

that.

アート工房
George:I think those are all good ideas. Do your best for your goals. Oh, I have to go. I haveenjoyed talking with you. Let’s talk again!

Haruka, Junichi, and Susan:〔注〕 coming-of-age

問１

Thank you, George.

成年に達すること

adult 大人difference 違い

hairstyletype

graduate from ～ ～を卒業する

種類

髪型state 州

legally 法律上

be responsible for～ ～に責任がある

consent 同意(1)Tell me more about it.の内容を，次のように書き表すとすれば，の中に，下のどれを入れるのがよいか。
Tell me more about.

アthe picture of Haruka’s sisterイ

the coming-of-age ceremonyウthe news about the coming-of-age ceremonyエthe kimono that Haruka’s sister is wearing

問２(2)I didn’t.の内容を最もよく表しているのは，次のうちではどれか。

アート工房
ア

George didn’t know the age of becoming adults in Japan in the past.

イGeorge didn’t go to the coming-of-age ceremony last weekend.

ウ

George didn’t have a coming-of-age ceremony held in his city.

エGeorge didn’t have parties on his birthday and when he graduated from university.

問３(3)That’s true, but I don’t think age makes any difference.

理由を，次のように書き表すとすれば，Susan thinks thatとあるが，このように Susan が言ったの中に，下のどれを入れるのがよいか。

.

アpeople have to be responsible for their decisions both before and after becoming adultsイ

she can’t make right decisions and she can’t be responsible

ウ

only adults can make right decisions and be responsible for those decisionsエ

it will be fun for Junichi and Haruka to become legally adults when they become twenty－ 5 －問４(4)But you can decide what to do to make your life better.

ば，の内容を，次のように書き表すとすれの中に，下のどれを入れるのがよいか。

Haruka can decide.

アto do some things that she can’t do legally if her parents don’t agree with her

イwhat age she will become an adult in Japanウ

when to have a coming-of-age ceremonyエwhat she wants to do in the future and what she can do now for the future

問５(5)How about you, Susan?の内容を最もよく表しているのは，次のうちではどれか。

アート工房
ア

Who will support you?

イ

What do you want to do in the future?

ウ

What subjects are you interested in?

エ

What can you decide?

問６ 次の英語の文を，本文の内容に合うように完成するには，の中に，下のどれを入れるのがよいか。

George thought that people decided many thingsアbecauseイif

ウafterエ

beforethey became adults.

問７ 次の文章は，Haruka たちと話した日に，Susan が書いた日記の一部である。

(A)

及び(B)の中に，それぞれ入る単語又は語句の組み合わせとして正しいものは，下のア～エのうちではどれか。
Today, I talked about the coming-of-age ceremonies in Japan with Haruka, Junichi, andour ALT, George. For a long time, Japanese people have celebrated people who have becomeadults.

The(A)

that people celebrated are interesting.

In the past, some people had

アート工房
(B)

names after becoming adults.

Junichi and Haruka said that they were looking forward to becoming adults. We also

talked about our plans for the future.

.

Haruka wanted to study

abroad, and Junichi wanted to get a job that used sports science.

Now I am thinking about(A)

They were all(B)of helping old people. What can I do? I want to do my best. I will be responsible

for my decisions.

ア(A) ways(B) different

イ (A) ways

(B) the same

ウ(A) goals(B) different

エ (A) goals(B) the same

－ 6 －

問題番号-20-

英-

公神奈
川１
□解-KY-04

問１

３番目

５番目

問２

３番目

５番目

問３

３番目

５番目

問４

３番目

５番目

問題番号解答

配点

備

考

配点

備考

問１

英-20公
神奈
川

答

問２

-アート工房２□-KY-03

問３
問４

問題番号

問１

解(答) (配点

備考)

問２
問３

(3)
問４(4)
(5)

-20-

英-

公
栃
木

問５

-KY-03

３
□問６

問７

アート工房
問題番号

解

答

問１

問２

-20-

英-

公
東
京

問３

-KY-03

４
□問４
問５
問６
問７
－ 7 －

配点

備考

問題番号-20-

英
公
神奈
川-

１
□解-K-04
-20公
神奈
川

配点

問１

３番目

６５番目

２４

問２

３番目

６５番目

５４

問３３番目

３５番目

５４

問４３番目

１５番目

２４

備考

両方できて４点

問題番号
英答

解

答

配点問１

２

３

問２

３

３

問３

１３問４

４３

備

考

アート工房-２
□

-K-03

問題番号

配点

( Cleaning ) ( Time )

２

問２

Who２

問３

エ２

英-20-３
□答

問１

問４

公栃木

解

(3)

(例１)
(例２)

are carrying the desk
are moving the teacher’s desk

(4)

(例１)
(例２)

important to keepnecessary for us to keep

(5)

(例１)
(例２)

they feel goodthey can feel nice

備考

各３-K-03

問５

ア

３

問６

(例) みんなが使うものを大切に使うべきだということ。

４(例１) Our school has the chorus contest in
September every year. We practice very hard
after school to win the contest. On the day ofthe contest, we sing on the stage, and many
people are invited. We look forward to it verymuch.

６アート工房問７(例２) We visit an elementary school every month.
We teach English to the children. We singEnglish songs, play games and so on. They
enjoy learning English. I feel happy when I see
their smiles.

〔注意〕

１ この配点は，標準的な配点を示したものである。
２ 定められた答えの欄に答えが書かれていないときは，点を与えない。
３ 指示された答えと違う表現で答えの欄に記入されていても，正答と認められるものには点を与える。
４ 定められた数より多く答えたときは，点を与えない。
５ 採点上の細部については，各学校の判断によるものとする。

－ 8 －問題番号-20-

英-

公東京４
□解答

配点-K-03

問１

イ４

問２

ウ４

問３

ア

４問４エ

４

問５

イ４

問６エ

４

問７ア４

備

考

アート工房
アート工房
－ 9 －

１ 【整序作文】□英-20-公-神奈川-KS-04

整序作文の攻略法→空欄前後の語句にも注意！
① 主語+動詞を見つける。
② 選択肢と空欄前後の語句から，どの文法事項が問われているか判断する。
③ 語句の組み合わせをつくる。
問１ (This is one of ) the most beautiful mountains in (the world.)→選択肢から比較の問題と判断する。one of ～の後ろには複数名詞がくるので，picture は不可。
問２ (What do) you do before going to (bed?)→ここでの before は前置詞。後ろに動名詞がくるので，watching か going。前置詞の to が残っているので，going to bed となる。
問３ (Has your family) decided where to go during (summer vacation?)→文頭に Has があり，選択肢に過去分詞があるので，現在完了形の文だとわかる。また，疑問詞，to，動詞の原形があるので，〈疑問詞＋不定詞〉の組み合わせをつくることができる。そうすると，「どこに行くべきか」決める，という意味の英文になると判断できる。
問４ (I received an) e-mail with a special message (from my grandmother.)→冠詞を手掛かりに語句の組み合わせをつくる。an は母音で始まる単語につくので，an e-mail の組み合わせになるとわかる。

アート工房
２ 【文法問題】□英-20-公-神奈川-KS-03

問２ 選択肢を見ると，すべて一般動詞 see が変化したもの。空欄の位置から動詞としてどれが適切か考えればよいと判断できる。
動詞は主語や時などで変化させる必要がある。
ここで主語は Mt. Fuji なので，。
see との関係は受け身になる。受け身の基本形は，〈be 動詞＋過去分詞〉。したがって意味だけで判断する
問３ 動詞の使い方を問う問題。選択肢の動詞の意味はすべて「話した」
ことは難しい。ここでは，動詞の後ろに何がきているかに着目する。空欄の後ろには，「us＝私たちに」がきている。
「誰に」「何を」話す，というように，人を直接目的語にとることができるのは選択肢中では，told (原形は tell) だけ。say は，「何を」というように話す内容を直接目的語にとることができる。
speak は English や Japanese などの言語を直接の目的語にとることが多い。talk は，talk about ～「～について話す」 や talk with ～ 「～と話す」 など，前置詞といっしょに使われることが多い。
問４ 選択肢を見ると，疑問詞や代名詞の問題とも考えられる。しかし，問題文中に動詞が２つあること，空欄の前に名詞があることから，関係代名詞の問題と判断できる。そうすると，空欄前の a camera が先行詞になるので，関係代名詞 which が正解とわかる。

アート工房
３ 【対話文読解】□英-20-公-栃木-KS-03

問１・７ 指示語の問題。
指示語が表すものの探し方① 直前から探す。
② 指示語自体が単数か複数かは大きなヒントになる。
…問１は it なので直前の単数名詞を探す！
…問７は them なので直前の複数名詞を探す！
③ 物語文や対話文では人称代名詞も指示語のような働きをする。
問２ 文末に？（クエスチョンマーク）があることから疑問詞が入ることがわかる。また，直後は動詞 cleans「そうじする」なので主語になる疑問詞で「誰が」にあたる who が入るとわかる。
問４ (3) 現在行われている動作を表現するときは現在進行形を使う。進行形の基本形は〈be 動詞＋～－ 10 －ing〉で表す。
問５ Emma の 7 番目のセリフの最終文で，we borrow textbooks from school 「私たちは学校から教科書を借りる」とあるので，空欄には「（教科書を）返す」という意味の動詞が入る。

４ 【対話文読解】□英-20-公-東京-KS-03

下線部問題出題のおもな３パターン① 指示語を問うパターン…下線部の前に解答あり！→問１② 省略語句を問うパターン…下線部の前に解答あり！→問２・問５③ 理由を問うパターン…下線部の後に解答あり！→問３＊問４のような言い換えるタイプの問題は，次の２パターンの解法が使えることが多い。
① 下線部の同意表現を考えるパターン② 文脈を表すキーワードに注目するパターン
問４ 下線部(4)の But に注目する。But の前後は「反対」の文脈になる。そこで，下線部の前文を見ると，~you can’t do without your parents’ consent「両親の同意がないとできない」，~you can’t do legally「法律上することができない」という内容がきているので，下線部(4)はその反対の内容になると考えられる。

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－ 11 －