2

この本を読む方々のために家族そろっての海外渡航はその一家の歴史に大きく記されるほどの出来事です。なかでも海外でわが子に教育を受けさせる必要がある場合は、特筆されることになります。どんな教育方針を立て、現地でどんな学校を選択し、帰国後の教育へどのように結びつけていくかといった判断を迫られるからです。
本書はそうした家族のために、『海を渡る子供たち』を初版として1976年に刊行しました。以降 2 回にわたる大きな改訂を経て、渡航前から帰国にいたる期間の教育の進め方の羅針盤の役割を果たしてきました。その基本的なスタンスはたんなるノウハウ本ではなく、知るべきことと対応すべきことに応えられるようにという視点です。内容は海外子女教育全般の知識と資料から、わが子の教育の進め方の具体策にまでわたっています。海外子女教育の基本的な知識を得ることは、わが子の教育を進める確かなよりどころとなり、教育を進める手段の具体策は実際に教育を受けさせる上で大いに参考となってきたと自負しています。
その後、海外子女教育を取り巻く環境の変化に合わせて部分的な改訂を繰り返してきました。第 8 版となる今回の改訂では、内容を最新の海外子女教育情報に更新し、大幅に加筆・修正を行いました。
本書の記述内容についてのご照会はもちろん、より具体的な対応ができる当財団のサービスを合わせてご活用ください（第 5 章 財団のサービスインフォメーション参照）。
海外子女教育について他に類を見ない本書を座右に、適切な教育が進められることを願っています。

3［用語解説について］
本書を初めて読む方々のために、海外子女教育に関する基本的な用語などについて解説を掲載しました。原則として本書で初めてその用語が記載されるページに掲載しています。スペースの都合からそのページに掲載できない場合は、掲載ページを「 ＞＞ 15 ページ」などと記してありますのでそちらをご覧ください。
また、用語解説の末尾に「 ＞＞ 99 ページ〜」と記載したページは、その用語を本文で詳細に解説している箇所です。また、巻末には用語解説の索引を掲載しています。
［教育相談室Q&A索引について］
本書では本文の各所に教育相談事例として「教育相談室 Q&A」を掲載していますが、それらの具体的な質問内容から掲載ページを引けるように巻末に索引をまとめましたので、こちらもご利用ください。

新・海外子女教育マニュアル●目次4

この本を読む方々のために ………………………………………………2

第1章 ［渡航する前に］
1. 海外赴任が決まったら …………………………………………………8（1）明るく前向きに考える-8 （2）子どもの教育を考える-9 （3）学校を選ぶ方針を立てる-11 （4）家族でよく話し合う-13 （5）海外生活で子どもを大きく育む-15 （6）海外滞在の子どもたち-16

2. 海外滞在中の方針を固める……………………………………………20（1）
どんな学校で何を学ぶべきかの方針を決めよう-20 （2）現地の様子、とくに学校事情について調べよう-22 （3）滞在中はこんな姿勢で-34 （4）渡航前に教育相談を-38

3. 学校に入るための準備…………………………………………………40（1）現地語の準備-41 （2）必要な手続き-42 （3）用意する学用品-55

第2章［海外編Ⅰ（家庭教育と幼児教育）］
1. 家庭教育…………………………………………………………………62（1）海外の教育環境-62 （2）家庭教育で大事なこと-63

2. 幼児教育…………………………………………………………………68（1）海外で幼児を育てる-68 （2）海外でことばを育てる-73 （3）現地志向、その偏りに気をつけて-83 （4）現地不適応のサインを見落とさない-84 （5）幼稚園の入園-86 （6）
幼児教育の制度と施設-87

第3章［海外編Ⅱ（学校教育）］
1. 全日制日本人学校………………………………………………………93（1）概要-93 （2）日本人学校で学ぶ意義-94 （3）規模-95 （4）運 営 の 形 態とその 位 置
づけ-95 （5）特別支援教育-97 （6）教育内容-97 （7）入学手続き-100

2. 私立在外教育施設等 …………………………………………………101（1）学校を選ぶときの心構え-101 （2）私立在外教育施設への入学・編入学-102

3. 外国の教育制度に基づく学校……………………………………104（1）外国の教育制度に基づく学校で学ぶということ-104 （2）現地校、インター校等の概要-105 （3）現地校で学ぶ-106 （4）インターナショナルスクール（インター校）等で学ぶ-111

5（5）学校を選ぶときの心構え（まとめ）-115 （6）言語習得の心構え-117 （7）言語学習の実際、ESLなど-119

4. 高校生の帯同渡航と学校の選択 ……………………………………124（1）最近の傾向-124 （2）帯同を決める前に-124 （3）学校の選択-127 （4）退学・休学・留学（出国前の心得）-129 （5）現地の高校への受験と入学手続き-129 （6）外国の学校における学力向上について-131

5. おもな国の学校制度 …………………………………………………134（1）アメリカの学校制度-134 （2）イギリスの学校制度-139 （3）フランスの学校制度 -145
（4）
ドイツの学校制度-150

6. 諸外国のおもな大学入学資格試験 …………………………………157（1）国際バカロレア（International Baccalaureate）-157 （2）アメリカ-159 （3）イギリス-163 （4）フランス-164 （5）ドイツ-165

7. 補習授業校 ……………………………………………………………168（1）補習授業校（略して補習校）とは-168 （2）補習校の授業・教師・施設-169 （3）入学手続きと教科書-171

8. 通信教育 ………………………………………………………………172（1）小・中学生コース-172 （2）国語・算数／数学コース-173 （3）理科・社会コース-178（4）幼児コース-178 （5）受講生専用サイト-179 （6）通信教育の受講料・利用料等について -182第4章［帰国編］
1. 帰国を前にして考える ………………………………………………184（1）帰国後の教育について-184 （2）子どもたちの不安・焦燥感を取り除こう-184（3）親の心構え−学習より生活適応を優先して−-185 （4）帰国後の学校を選ぶために-185

2. 帰国子女の概況 ………………………………………………………188（1）帰国子女の一般的状況-188 （2）帰国子女の特性と傾向-188 （3）教科・学習上の諸問題-190（4）逆カルチャー・ショックと適応について-191（5）海外体験の保持と育成 -195
（6）家庭生活と学校生活の連携を密にしよう-196 （7）帰国子女教育とは-197

3. 小・中学校の受け入れ ………………………………………………200（1）公立小・中学校の受け入れ（手続きを中心に）-200 （2）帰国子女受け入れ校の種類

新・海外子女教育マニュアル●目次

6と受け入れ-203 （3）国立及び私立の小・中学校への編入学-2044. 高等学校の受け入れ …………………………………………………209（1）受け入れ方法の違い-209 （2）受け入れ校に入学するまでの手順-210 （3）出願資格について-217 （4）高校選択の観点-219 （5）高等学校への編入学-223 （6）受け入れ後の指導と適応-227

5. 大学の受け入れ ………………………………………………………231（1）大学を志願する人に-231 （2）大学を選ぶにあたって-232 （3）最近の大学への出願
状況-233 （4）選抜時期と入学時期-233 （5）受験資格及びその他の条件-234 （6）出願
書類-238 （7）選抜方法と内容基準-238 （8）国内の大学への編入学-243 （9）新しい大学入学試験について（2020 年 9 月現在）
-244

第5章［財団のサービスインフォメーション］
1. 全般にわたるサービス ………………………………………………247（1）情報の提供-247 （2）教育相談-247 （3）出版物の発行・販売-2482. 出国前のサービス ……………………………………………………250（1）海外で使う日本の教科書の無償配付 -250 （2）現地校入学のための親子教室-250（3）渡航前子ども英語教室-251 （4）渡航前配偶者講座-251

3. 滞在中のサービス ……………………………………………………252（1）海外子女のための通信教育 -252 （2）海外子女文芸作品コンクール-253

4. 帰国後のサービス ……………………………………………………254（1）帰国子女のための外国語保持教室-254［資料編］「海外子女のための推薦図書」を選ぶにあたって／宮地  敏子………256
海外子女のための推薦図書一覧 ………………………………………258
教育相談室Q&A●索引 …………………………………………………268
用語解説●索引 …………………………………………………………270

8第1章［渡航する前に］

1. 海外赴任が決まったら数十年前までは、海外で生活する可能性があるのは外交官や貿易関係者など特別な職域に属する人だけでした。しかし今日では、幅広い職業の人がさまざまな国で仕事をするようになりました。ニューヨークやロンドンなどの大都市に限らず地方都市でも日本人に出会うようになり、彼らの多くは町の人に混じり、その国の習慣に添い、家族それぞれがその土地に根を張って暮らしています。
この章では、海外で落ち着いた生活をするための第一歩について解説します。
赴任が決まったら、親は自分の気持ちを整理し、家族・親戚とよく話し合って、日本を離れて暮らす心の準備を整えましょう。その上で現地の情報を集め、引っ越し計画や子どもの学校選択など、大きな予定表をつくることをお勧めします。
しかし、一度に気持ちを整理して将来の計画を立てることはできないかもしれません。
第 1章では、海外赴任が初めてという家族が日本を発つまでの心の整理の仕方と、子どもの教育を考える上での選択肢、そしてどのような準備をしたらよいかを述べることにします。みなさんの白紙の予定表に計画を書き込むときの参考にしてください。
なお、この項では渡航に際して知っておいたほうがよいと思われることを総括的に述べていますので、各章の具体的な記述と重複する部分もあります。

（1）明るく前向きに考える
多くの家庭では、海外赴任が告げられると、親にはまず不安と希望が入り混じった心情が交錯します。
「どんな学校があるのだろう」、「引っ越しはどうするの？」というような不安を抱くと共に、「外国で得がたい経験ができそうだ」、「外国のことばが覚えられる」などの前向きな楽しみを感じることもあるでしょう。

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しかししばらく経つと、不安や心配のほうが先に立つのが普通です。とくに子どもが楽しい学校生活を送っているような場合は、友達と別れるときの淋しさを察していつ外国行きを知らせようかと悩むこともあります。さらに、帰国したときの日本の学校のことも心配になります。このような不安や心配は、程度の差はあれ誰もが抱くものです。
子どもにも、「英語がペラペラになるかも」などの希望と、「ことばがわからないのにどうやって勉強をするの？」、「友達ができるだろうか」などの不安が入り混じります。このような戸惑いは、学年が上がるにつれて強くなる傾向がみられます。親はわが子の気持ちをくみ取りながら、子どもが自ら「がんばろう」という明るく前向きな気持ちになるよう働きかけてあげましょう。
また、親のどちらかに一方にでも迷いや心配、渡航をためらう気持ちがあると、子どももそれを感じて後ろ向きになり、渡航を嫌がることがあります。
子どもがしり込みする気持ちのまま外国で暮らしたのでは、豊かな海外体験を積むことが難しいだけでなく、落ち着いて勉強もできなくなります。
赴任者は自分の仕事のために外国に行くのですから積極的になれるかもしれませんが、家族には未知のことが多く、そう簡単に気持ちを切りかえることができないものです。家族の不安を解消するには、赴任者はなるべく早く現地の情報や勤務先からの支援内容などを家族に知らせて、現地生活の見通しを話すことが大事です。現地で生活していく見通しが立つことによって、家族の不安の皮は一枚一枚はがされていくものです。その上で、家族で協力して現地の様子を調べたり学校情報を収集したりして、子どもの教育方針を具体化していきましょう。

（2）子どもの教育を考える
海外赴任を前にして、まず子どもの教育方針を考えなくてはなりません。
子どもの年齢や滞在地、任期によって何を重点的に考えるかが変ってきますが、大きく分けて 3 つの分野で慎重なプランを立てる必要があります。
その第一のプランは、学齢期前ならばどのような幼児教育施設に通わせるか、学齢期ならばどのような学校に通わせるかです。

学齢期

学齢期とは、6 歳の 4月1日を起 点とし、15 歳の 4月1日の前日（3月 31日）を終点とする 9 年間のことです。つ第二のプランは、家庭学習をどのようにさせるかです。

まり義 務 教 育 期 間 にあた

さらに第三のプランは、滞在中にどのような経験をさせるかです。

ます。

これらのプランの内容によって、家族の日々の過ごし方も違ってきます。

る 年 齢 の 段 階を指してい12第1章［渡航する前に］教育相談室をはっきりとさせておくことが大事でしょう。また、中学進学や高校受験などを念頭に置くことも重要です。
海 外 へ 義 務 教 育 段 階 の 子どもを 帯 同しま

現地校（インター校）を選択しますと学習言す。 義務教育段階の子どもの学校選択や教育方針の立て方を教えてください。

語が日本語でなくなりますので、その言語（一般的には英語）の習得から行わなければなりません。そのため には 学 校 ではＥＳＬで 学 び、家庭ではチューター（家庭教師）を雇用してその補強をします。すべての科目を慣れない言語で学習しなければならないため、勉強は子どもた

日本人学校を選択する場合と現地校・インちにとって本当に大変でしょう。

ター校を 選 択 する 場 合 に 分 けて、滞 在 期 間、一方、いつ日本に戻ってきてもよいように日帯同する子どもの学年、子どもの学習に対す本の学力をしっかりと身につけていかなけれる 姿 勢、子どもの 性 格 などを考えて 家 庭 の 教ばなりません。これは将来の中学進学・高校育方針を立ててください。

受験のためにも大事です。そのために、補習日本人学校を選択する場合校に通うことや通信教育での学習が重要にな日本人学校では、原則として日本の学校とってきます。一 般 的 に は、月 曜 から金 曜 まで同 様 の 教 育 課 程 で 学 習 が 行 われます。また、は現地校（インター校）での学習、土曜に補習

日 本 人 学 校 特 有 の 教 育として、日 本 にはな い校での学習という生活になります。そのほか、

現 地 語または 英 会 話 教 育、そして 国 際 理 解 教

読書をしたり作文を書いたりする等の日本語育が行われます。学習言語は日本語ですので、力の保持のための学習も必要です。

日本の学力・日本語力も学年相応の力がつき上 記 のようなことを 総 合 的 に 考えて、学 校ます。できれば赴任地の現地語も少しでもマ選択に伴う学習のさせ方や、家庭の教育方針

スターできるよう、家 庭 教 育 の 中で 現 地 語 をを考えるとよいでしょう。

学ばせましょう。そして、現地にとけ込んで現地が好きになるよう家庭での現地理解教育を進めてほしいと思います。

現地校・インター校を選択する場合現地校やインター校を選択する場合には、なぜ現地校（インター校）を選択するのかの理由

教育課程＞＞ 20 ページ
ESL ＞＞ 21 ページ

13（事例4）

教育相談

Mさんは、小学 6 年生と高校 1年生の 2 人の子どもを帯同してヨーロッパの非海外子女教育振興財団で英語圏の国に 5 年間駐在することになりました。Mさんはいろいろ調査をして、名古屋、浜松、福岡などに次の案を考えました。
A案：2人とも現地校で編入学させてくれる学年に入ってがんばる。
B案：下の子は現地校に編入させ、上の子は第三国または欧州地域にある全寮制の私立在外教育施設（日本人高等学校）に編入学させる。

は東京と大阪（関西分室）、教育相談室・相談会を開設
し、経 験 豊 富 な 専 門 の 教育相談員が海外子女・帰国
子 女 教 育 に 関 する 相 談 に応じています。相談の方法
は、面談相談（予約制）、オ

C案：2人を他国にある全寮制のインター校に編入学させる。

ン ラ イン 相 談（ 予 約 制 ）、Mさんは悩みましたが、帰国する予定の都市では受け入れ高校が整備されて相談があります。

いるので、下の子は現地校に 1年下がって編入学し、上の子はヨーロッパにあ電話相談（予約制）、メール＞＞ 247 ページ〜

る全寮制の私立在外教育施設に入れる案を考えています。
この 4 つの事例から学んでほしいことは、「選択肢は一つではないはずだという考え方」、「現地事情や学校の情報を手に入れる努力」、「将来の進路も視野に入れて考える慎重さ」などです。
「とにかく英語を学ばせよう、日本語はひとりでに覚える」という感覚を持って学 校 を 選 ぶ 親 もまだ 少 なくな いで すが、現 地 校 に 編 入した からといって、必ずしも子どもがバイリンガルになるとは限りません。いうまでもなく、家族と子どもが力を合わせ努力することが必要です。子どもが現地語での学習に完全についていけるようになるまでには、低学年でも 3 年以上かかるといわれています。
一般的には、短期滞在の場合は日本人学校を選び、日本→日本人学校→日バイリンガル

定義は諸説あり定説はありません。2 つ の 言 語 が 4 領
域（聞く・話す・読む・書く）にわたり堪能であるというイメージですが、聞いてわかるが話せるのは片方だけ、本と継続して学習させるのがよいです。現地校を選択する場合は、世界中どん聞いたり話したりできるがな国でも、義務教育では、こうあってほしい自国民を育てるために、自国の言ような状態でも、バイリンガ語や文化の基礎を学ばせていることに大きな比重を置いているということを、ルとしている場合がありましっかりと認識しておくことです。

読み書きは片方だけというす。本書では、日本語と現地語を上手に使える言語能力があることとしています。
＞＞ 80 ページ（4）家族でよく話し合う
まず、親が子どもの学校選択の方針を吟味しておいて、時期をみて家族全員が集まって話し合う機会をつくるとよいでしょう。
渡航や学校選択の方針を話すと、小学生ぐらいの子はうすうす感づいていたとしても驚いて泣き出したり、中学生の年齢では仲良しの友人と別れる淋しさで、渡航を拒むことがあるかもしれません。まして高校生となると学習のことや進学も心配となるでしょう。
そこで親は、滞在地の学校の詳しい様子や父親の仕事の内容、さらに帰国