第６学年

体育科学習指導案
日時 ２０１３年１１月２７日（水）５校時
児童数 男子１８名 女子１３名 計３１名
指導者

１

２

単元名

森脇克典

タグラグビー（ボール運動）

単元の目標
・友だちと協力し合って、楽しく練習やゲームに取り組もうとする。

（態度）・自分の力量に合っためあてを立て、その達成に必要な練習を選んだり、工夫したりすることができる。
（思考・判断）・守りでは相手にプレッシャーをかけたり、タグを取ったりすることができる。
攻撃では相手をうまくかわしたり、パスをしたりすることができる。
（技能）

３

単元について・タグラグビーの特性
生涯スポーツのうち有名なものに、サッカーやソフトボール、バレーボールなどがある。
ラグビーは怪我も多く、危険なスポーツという認識が一般的であり、競技人口は少ない。そんな中でラグビーのウォーミングアップとして、タグラグビーが普及しつつあり、タグラグビー大会なども全国各地で催されている。タグラグビーは手軽で危険の少ないスポーツである。また、児童の発達段階に応じたルールの設定も可能である。他のボール運動と共通する技能も多く、その養成も可能である。そこで、タグラグビーがもつ特性を十分に生かし、学校体育の位置付けようと試みた。
① 単純さ
タグラグビーは、走ったりパスをつないだりしながら、敵陣を突破してゴールラインまで運ぶという単純なゲームである。ルールも単純でわかりやすく、誰でもすぐにプレーできる。
② 安全性ディフェンスは、腰についているタグを取るだけで、コンタクトプレー（ぶつかり合い）も少なく、難しさや怖さもない。
③ 柔軟性
児童の実態に応じたルールを設定できる。例えば、攻撃権の交代については、タグを取られた回数で決めたり、ボールを落としたら交替するなどの工夫ができる。トライするまでに何回タグを取られたかを競ったり、低学年などでは前へのパスを認めるなどもできる。
④ 手軽さ
タグとボール（ドッジボールのボールでもできる）、フィールド（室内でもできる）があればできる。ルールも単純で、セルフジャッジもしやすい。
⑤ 全員参加 走力や技能が不十分でも楽しめる。走力がなくてもパスでカバーできる。積極的にボールにプレーしなければ、ディフェンスから離れることになり、逆にパスレシーバーになりやすい。従って、ゲーム中で全くプレーに関わらないプレーヤーは滅多にいない。
⑥ 共通技能タグラグビーのオフェンスは、相手をかわして走る、攻撃に有効なスペースを見付け、移動する、パスをする、パスを受けるなど、サッカーやバスケットなどと共通した技能を必要とする。

⑦ 技能養成タグラグビーは、他の球技と共通する技能を必要としている。しかし、ゲームは単純で、展開も早く、個々の児童がプレーに関わる機会も多い。また、ボールを手で持ってプレーするので、他の球技に比べ技能面の向上が図りやすい。
こうした、特性から、他の球技の練習としても有効なスポーツとなり得ると考えられる。

・児童の実態本学級の児童は、元気で明るい。特に、男子は休み時間も外で汗だくになりながら遊び、普段の授業も意欲的で活発である。女子は、比較的おとなしいほうであるが、仲良く遊ぶことができている。これまでの学級遊び（お楽しみ会など）は、外で野球やキックベースボー
ル、体育館では、バトミントンやソフトバレーなどを行い、非常にスポーツが好きな学年である。けれども、運動意欲はもっていても、運動技能が身に付いていない児童がたくさんいる。例えば、走ることや、ボール運動は得意だが、跳び箱や鉄棒などの器械運動や水泳が苦手であったりする傾向がある。今年に入って、自分で出来ないことを克服したいという思いで、こつこつと練習する姿勢が見られるようになってきた。
それは、体育の学習についてのアンケート調査にも表れた。体育の授業が好きな児童は半数以上であり、理由として、「体を動かすのが楽しい」、「できなかったことができてうれしい」など、多数が回答した。逆に、きらいな児童はいなかったが、あまり好きでない児童は数人で、理由として、「運動があまり得意でない」と回答していた。また、好きな学習活動として、ボール運動が半数以上、苦手な学習活動として、器械運動が半数以上いた。しかしながら、５年生になって身に付いた学習として、器械運動と回答する児童も多く、これから身に付けたいものとしても、器械運動と回答した児童が多数であった。
今回、まずは子どもたちが好むボール運動の中から、タグラグビーという新しい学習を通して、さらに、運動量を豊富にし、頭と体、そしてチームとしてのなかま意識も培えるようにしたいという思いでこの教材を選んだ。

・指導について誰もが、タグを付けて、タグを取り合うだけで、楽しそうに活動するイメージができる。
それが、「タグラグビー」の良いところである。導入の段階から、子どもたちが、簡単に楽しめる回数を増やしていくことで、タグやボールなどに慣れさせていきたい。特に、ボール運動が苦手な子に、｢これならできる。｣という思いをしっかりと持たせるとともに、タグラグビー大会をするまでに、十分に、ルールを理解させ、自分たちで準備やジャッジなどもできるようにしていきたい。また、なかま意識をさらに育てることにも重点をおきたい。なかまのがんばりを認めたり、助け合ったりすることがたくさんできるように、タグやボールを使ったチーム対抗のゲームの中で配慮していきたい。そして、この授業を終えたときに、児童から｢また、この授業をしたい｣と声が上がるように、授業を進めていきたい。

４

指導計画（総時数６時間）

時

主なねらい・学習活動

１

タグを使った遊びやゲーム①

評価規準（評価方法）
・友だちと協力して、積極的に・タグに慣れさせる・タグを取ったり、取られたりする、楽しさを感じゲームに参加している
（態度）

させる
（「タグ取り鬼ごっこ」や「ねことねずみ」など）

・タグラグビーに必要な技能に気付くことができる（思・判）

２
タグとボールを使った遊びやゲーム②（本時）
・タグとボールに慣れさせる

・友だちと協力して、積極的にゲームに参加している・タグラグビーに近付けた、ボール運動やゲームを（態度）する・ゲームにつながるルールを理解できる（思・判）・ボールをコントロールした
りパスの受け渡しができる（技能）
３

パスのスキル練習とゲーム
・パスの仕方やもらい方の練習方法を示す
・グループでパスの受け渡しの練習をする
・試しのゲーム

・友だちと協力して、積極的に練習や試合に参加している（態度）・練習や試合の中でパスの受け渡しができる（技能）

４

ランプレー、防御のスキル練習とゲーム
・ランプレーや防御の練習方法を示す
・グループで練習をする
・試しのゲーム

・友だちと協力しながら、グループ練習に参加している（態度）
・練習や試合の中で、相手をかわしたり、タグを取ったりできる（技能）

５

試しのゲーム・大会を想定したゲームを行う

・友だちと協力しながら、積極的に試合に参加することができる（態度）・ルールを理解し、攻守の切り替えができる（思・判）・タグを取ったり、かわしたりすることができる（技能）

６

タグラグビー大会
・４チーム編成 １チーム７人～８人
ゲームには５～６人が参加

・友だちと協力しながら、積極的に試合に参加することができる

残りは応援観戦をしてまわっていく（態度）

１チーム３試合で、１人２試合は参加できるように ・ルールを理解し、攻守の切りする替えができる
コートは体育館１面
試合順

５

① 赤
② 青対対

白黄

④
⑤

白赤対対

黄黄

③ 赤対

青

⑥

白対

青

本時の学習

（１）

１試合の時間

約４～５分

（思・判）
・タグを取ったり、かわしたりすることができる
（技能）

（２／６）

めあて
○タグやボールを使って、タグラグビーの楽しさを味わうことができる（態度）○自分なりのめあてをもち、友だちと協力しながら練習を楽しむことができる（思考・判断）○タグの装着と取り方や返し方などの扱いができる（技能）○ボールの持ち方やパスの仕方など、ボールの基本的な扱い方ができる
（技能）

（２）

展開

◎重点評価

○指導上の留意点※危険性の配慮

学習活動

学習活動への支援・評価

１

学習内容の確認をする

２

準備運動と柔軟体操

・本時のめあてと活動の流れを確認させる
タグとボールに慣れよう！
めあてを確認して、意識付けさせる・体育係を中心に準備体操
・体ほぐしと柔軟体操

３

タグを使った、ゲームを行う

ペアを組んで、タグ取りゲーム
手をつないで、片方同志で取り合う
タグを取れば「タグ」と声を出させる
４色に分かれて、タグ取りゲーム他チームの人のタグを取りに行く
２本取られた人は、端で待機する
タグを取れば、｢タグ｣と声を出させる◎タグを取ったり、取られないために、自分の体をうまく動かせることができる（技能）

準備・ビブス４色・タグ・音楽・コーン

◎チームの応援をすることができる（態度）○強引にタグを取ったり、タグを手で押さえたりしないようにさせる※友だち同士や物との激しい接触がないよ
うに気をつけさせる

４

ボールを使ったゲームを行う

４色のグループに分かれ、円陣を組んでパ ・ボール４個ス回しゲーム
タイムや順位を決めて、目的意識を強める。発展させたパス回しをさせる
最後は、｢トライ｣と言って、全員座る◎優しく、ていねいにグループで協力し合ってパスの受け渡そうとしている（思・判）（技能）○スムーズにパスができるように助言する

５

タグとボールを使ったゲームを行う

１オン１をする
赤と白 青と黄に分かれて、攻守を切り替えて繰り返し活動させる
攻撃陣は、ボールを持って相手陣内に入っていく
守備陣は、阻止するためにタグを取りにいく
タグを取れば「タグ」と声を出す
ゴールすれば、｢トライ｣と声を出す◎相手の動きを読み、タグを取ったり、かわしたりすることができる（思・判）（技能）○自信をもって、攻守に参加できるように声をかける※１対１の激しい接触がないように気をつけさせる

６

振り返りをする・めあてを振り返り、個人の反省と、次の授業に向けての確認事項を伝える