令和４年度

学校評価書

東温市立西谷小学校
令和5年1月31日

１
２

学校の教育目標
経営の基本方針

心豊かにたくましく生きるにしだにっ子の育成
健康で明るく主体的に学ぶ児童の育成

評価項目

評価の観点

いじめ・不登校への生徒指導体制づくりを行い、アンケートや教育相談、家庭との連携等をも1対応とに、児童の心の状態の把握に努め指導に生かした。

評価（４段階）教職員

児童○

3.7 3.6 3.7

逃げずに踏んばる態
多様な体験活動や根気強くやり遂げる経験を通して、逃げずに踏ん張る態
3度の育成
度を育てるよう取り組んだ。

3.6 3.4 3.5

学習形態や教具等の工夫、学習習慣づくりを行い、全員が活動して分かる場を設定した。

3.7 3.1 3.1

家庭学習の実施状況の把握、宿題の内容の検討、自主勉強の奨励、家庭と
5
確かな学 家庭学習の充実の連携、個別の対応等により、家庭学習の充実を図った。
力を育てる教育
体験的な学習や問題
6 問題解決的な学習や体験活動を展開し、学ぶ力を高めるよう取り組んだ。
解決的な学習の充実

3.6 3.1 3.1

間違いの多かった問題に類似した問題を準備して、繰り返し学習させ、学力の定着に努めた。

3.7 2.8 3.4

学力向上推進47

教育活動全体と道徳の時間の関連を図る年間の計画をもとに、自己の生き8 方を見つめさせたり、家庭と連携を図ったりしてよりよく生きる態度を養った。
コミュニケーション能力の育成を図る年間の計画をもとに学級活動や学級
豊かな心 仲間づくり・集団づ 9 経営、キラリン班活動等全校的な活動を充実してよりよい集団づくりに努と健やか くりめた。
な体を育
元気モリモリ貯金を通して「早寝・早起き・朝ごはん」の定着、学校保健てる教育
心と体の健康づくり 10
委員会の開催など年間を通した心の健康づくりに取り組んだ。
道徳教育の充実体力つくり

11

体育の授業を充実させたり、大会に向けた水泳練習、陸上練習、マラソン練習等を実施したりすることにより、体力づくりに取り組んだ。

特別支援
校内の支援体制を充実し、全教職員や専門家との連携のもと、一人一人の特別支援教育の充実 12
教育
教育的ニーズに応じて、必要な支援を行った。
登下校の安全確保
安全・安心な教育 防災教育の充実
環境の整
備13

登下校の安全やマナーに対する指導、家庭・地域と連携した見まもり活動等の充実に努め、安全な登下校の奨励に取り組んだ。

学校関係者評価委員の評価

No.1の「児童の心の状態の把握に努め指導に生かした」については、昨年度同様、３者共に評価が高かった。全教

3.7 3.6 3.6 職員が連携を図りながら児童の様子をしっかり見取り、気になる児童には必ず教育相談を行って、早期解決を図った。 〇 学校生活アンケート等を基に、教師が児童の状態基本的生活習慣の定
挨拶指導の継続、月目標の実践化、即時対応を心掛け、児童の基本的生活
2
習慣の定着に努めた。
生徒指導 着基礎・基本の定着

考察及び改善方策（○:考察、●：改善方策）

保護者

3.4 3.1 3.5

3.6 3.4 3.7
3.7 3.6 3.7
3.6 3.4 3.5
3.7 3.3 3.1
3.7 3.2 3.5を常に把握しており、教育相談を行い、早期発見・解家庭とも連絡を密にして、協力体制を整えながら対応したことが、高評価につながったものと考える。
○ No.2の「児童の基本的生活習慣の定着」については、昨年度と比べ、児童・保護者の評価が0.2ポイント上がって 決に努めるなど、全教職員が連携を取りながら適切な対応ができている。
おり、校内での挨拶は定着しつつある。
○ コロナ禍ではあるが、感染症対策を取りながら、予定していた体験活動は全て行うことができ、水泳や陸上記録〇 校内での挨拶は定着できているようなので、地域会、マラソン練習などの体育活動や学習発表会の練習等を中心に、一人一人が踏ん張り、真剣に取り組むことができでも元気な挨拶ができるように、指導を継続していたた。それぞれの活動を通して、何事も粘り強くやり遂げることの大切さについて指導をすることができた。
だきたい。地域の方々とのコミュニケーションや礼儀● 新型コロナウイルス感染症対策の観点から挨拶の声の大きさについては様々な捉え方があるため、挨拶をすること はとても大切で、自然な形で挨拶や会釈ができるようの意義を伝え、お世話になっている方々にしっかりと気持ちを伝えることの大切さについて継続して指導していきたになればよい。
い。
○ No.6の「問題解決的な学習や体験活動を展開」については、昨年度より保護者の評価は上がった。体験活動などが 〇 学習に関してどんどん進めることができる子ども
実施できたことで、少人数の特性を生かした個に応じた学習支援や小グループ等の形態を活用した練り合いの場を工夫 と、つまずく子どもの二極化が見られる。全学年が複することができた。
式授業のため、指導する教師も授業内容の精選や指導● No.5の「家庭学習の充実」については、昨年度同様に児童・保護者の評価が低い。家庭での学習環境に格差が見受 法の工夫等、大変苦労していると感じる。
けられ、学習意欲がやや低い児童もいる。家庭での時間の過ごし方に課題があるため、引き続き、家庭と連携を図りな 〇 家庭での教育力が低下していると思われる。保護がら、効果的に学習できるように課題を選定したり、自己肯定感が高まるような評価を工夫したりするなどしていきた者に協力を呼び掛けることも大切だが、児童自身に目い。
● No.7の「間違いの多い問題を繰り返し学習する」については、児童の評価が低い。授業を進めていく中で、学び直 標を持たせ、タブレットパソコン等を活用して自分でしや復習の時間を確保できるように単元計画を見直したり、引き続き、個別に支援をする体制を整えたりするなど、全 できることを工夫させたい。
〇 児童と保護者の評価が低く、教職員とのギャップての児童の学力の定着に向けて努めていきたい。
● 自信を持って「分かった・できた」と答える児童が少ない傾向がある。現在の状況を真摯に受け止め、スモールス が見られる。学習についていけていないと感じる児童が「できた」と感じる場面を多く取り入れてほしい。
テップでの学習を更に取り入れたい。
○ No.9の「よりよい集団づくり」については、３者共に評価が高い。異年齢の縦割り班である「キラリン班」の活動がよい影響を与えている。全教育活動において、教職員が児童の表現力及び、社会性を磨き、資質を向上させる意識を 〇 学校から家に帰ってからの過ごし方に課題があるように思われる。最近、児童は家の中で過ごすことが高く持ちながら、よりよい仲間・集団づくりに努めることができた。
○ No.10の「元気モリモリ貯金を通しての心の健康づくり」については、本校が伝統的に取り組んでいる活動である 多いのか、外遊びをしている姿をほとんど見掛けなくため、評価が高い。健康で元気になる項目を設定し、毎週末、自分の取組に対しての評価を行い、元気の貯金を貯める なった。登下校も車で送り迎えをしている児童も多いようにしている。取組への意識の高さに個人差が見られるという課題があるものの、昨年度同様、子どもたちに健康に ようである。
対しての意識を高く持たせることができている。
〇 No.11の「体力づくりに取り組んだ」の項目は、○ No.11の「体力づくりに取り組んだ」については、昨年度は評価が低く、今年度は力を入れて取り組んだため、教 保護者の評価が低いため、運動の習慣化について、家職員の評価が高くなった。コロナ禍ではあるが、感染対策を行って実施した東温市の水泳・陸上記録会、また、校内マ 庭への協力を更に呼び掛ける必要がある。家族と共にラソン大会やなわとび大会に向けて、熱心に練習に取り組んでいることへの評価であると言える。
会話をしながら、ウォーキング等の運動を勧めるなど● しかし一方で、保護者の評価は昨年度と変わらず低い。これは、家庭・地域に帰ってからの運動が不足していると して、児童の体力を高め、併せて児童の心の健康にも考えられる。今後も継続して家庭と連携・協力を図り、生活の中での運動の習慣化を充実させるため取組の紹介や啓発 つながっていくと期待している。にも努めたい。
○ 特別支援教育の充実については、本校は少人数のため、全教職員が声を掛け、児童を見守り育てており、保護者か 〇 西谷小は、幼稚園が隣接し、幼・小の連携や少人数のメリットを生かした活動が実際にできている。まらも理解していただいている。
● 「ニーズに応じた適切な支援」については、教職員・保護者から肯定的な評価が高いが、児童の評価は昨年度に比 た、支援を受ける児童だけでなく、周囲の児童にとっべやや低くなった。教職員の特別支援教育における知識及び指導スキルを更に磨いていく努力を組織的に進めたい。ても、良い学びの場となっていると感じる。
○

この領域については、３者共に評価が高く、教職員・保護者の評価が昨年度より上がった。特に、児童の評価が高 〇避難訓練や学級活動、教職員研修を充実し、自ら判断し行動し、お互いが14 力を合わせて命を守り、困難を乗り切ることができる力を育むよう取り組んだ。

3.7 3.9 3.8

毎月の「にしだにハート＆はーと」や「安心・安全週間」を中心に、教職危機管理意識の高揚 15 員の危機管理意識を高め、教育環境の整備をするとともに、児童の危機意識の高揚に努めた。

3.7 3.5 3.8

安心した。
際には、保護者や地域の方が見守りをしてくださっており、御協力に感謝している。
● 見守り隊が一部の方に固定化されており、もう少し人数が増えるよう引き続き、地域の方々へ御協力をお願いをし 〇 児童の見守りについて、道沿いにお住まいの方に児童の登下校の時間帯を広報等でお伝えし、無理のなていきたい。
〇 避難訓練は地震・火災・不審者等、様々な状況を設定して実施することができたため、昨年度より評価が上がっい範囲で出てきていただくようお願いすることはできた。地震と火災に併せて、引き渡し訓練、土砂災害の避難訓練を行った。どの訓練も確実に実施することができた。全 ないか。また、地域で日中に散歩している方を見掛けての者の危機管理意識も高まってきている。今後も教職員が今までの経験を生かすとともに、研修などを通して、あら ることがあるので、その方に児童の登下校の時間に合ゆる有事に対して備えを怠らないこと、また、どんなことがあっても子どもたちの命を守ることが第一であるという意 わせて歩いていただけるよう声を掛け、協力を依頼し識を持ち続けたい。
たい。
〇

家庭・
地域との連携コミュニティスクールの推進の基、地域との協力体制を充実し、地域・家開かれた学校づくり 16
庭と息の合った教育活動の充実に努めた。

情報の共有化

児童について積極的に家庭と連絡を取り合ったり、学校の教育方針や教育17 活動等について、校報、各便り、HP等を活用して地域・家庭との情報の共有化に努めた。

毎朝のボランティア活動を始めとする緑の少年隊の活動や各教科等での学18 習を生かし、自他の命を大切にしたり、身近な環境を大切さに気付かせたりするよう取り組んだ。
特色ある 「緑の少年隊活動」
学校づく 等を生かした地域とりともに歩む教育
学校と家庭と地域とが一体となって取り組む自然体験教室の活性化に努め19た。

教育機器の有効活用 20 一人一台タブレットパソコン等、ＩＣＴ機器の有効活用に努めた。

3.7 3.8 3.7

3.7

3.3

※ ゴシックは学校における重点項目、アンダーラインは重点項目に関連する内容

自然体験教室や三世代交流等、地域との交流が盛○ No.16の「地域・家庭と息の合った教育活動の努めた」の項目については、昨年度より３者共に評価が上がった。 んに行われており、児童が大人になってからもこのよ
自然体験活動や稲作活動、三世代交流会等で地域・学校・家庭とのつながりが深く、それぞれの活動を通じて、支えて うになりたいという、良いお手本になっている。
くださる方々への感謝の気持ちを再確認できた。
〇 No.17の「家庭との情報の共有化」は、保護者の○ 校報や学年便り、ホームページなどを活用して、活動内容や児童の様子を積極的に家庭にお知らせしている。特評価が低く、学校がＨＰに力を入れていることが生かに、ホームページでは、ほぼ毎日更新し、タイムリーに学校の様子や県、市からの情報を伝えている。
〇 見守り活動や学校環境整備などにおいて、コミスクの特性を生かした実践が実現し、学校運営改善において効果が せていないのではないか。学校便りにＱＲコードを入あった。今まで以上に学校運営協議会との連携を充実させていくとともに、保護者へもコミスクの仕組みや実践の報告 れるなど、簡単に閲覧できるようにし、保護者から祖父母や地域の方々へと身近な人から周知させる工夫がなどを周知していき、学校、家庭、地域の連携をさらに強めていきたい。

必要である。

3.9 3.6 3.8

3.7 3.2 3.5○ No.18の「自他の命の大切さ」については、３者共に評価が高い。「緑の少年隊」の活動は、本校の特色であり、 〇 始業前の朝ボランティア活動の時間を使って、こ他の学校ではできない活動が充実している。児童も様々な活動を通して、環境や生命の大切さに気付くことができてい れまで以上の数の花の種類や苗を育てることができてる。今年度は、例年以上に花苗を育てることができ、校内だけでなく、通学路の路側帯に植えるなど地域の環境美化に いる。教員数や児童数が減り、作業負担が増える中、一人一人が努力してくれている。
も努めた。地域の協力を得て、稲作活動やシイタケ栽培などの多くの体験活動を実施することができた。
〇 No.19の「自然体験教室」については、今年度、３年ぶりに実施することができ、季節に合わせて４回、ホタル・ 〇 今年度は、自然体験教室の復活や稲作活動等の実星空の観察や七夕飾り、ハロウィン、しめ縄飾りづくりなどの内容を行ってきた。多くの児童や保護者が参加し、充実 体験を通して、児童はとてもいい経験ができた。教室した活動になっている。
外で学ぶことによって、当たり前にできていること● 今年度の自然体験教室は、手探り状態での実施であった。来年度以降、限られた条件の中で、できるだけ多くの児 が、多くの人の手によって供給されていることに気付童が参加できるよう、更に充実した活動となるように実施回数や内容等を検討しながら計画を立てていきたい。
くことができている。
〇 No.20の「教育機器の有効活用」については、市の全小学校に、「ワイード」（黒板に投影できる機材）を導入
し、デジタル教科書を投影して活用したり、大型テレビモニターを使用し、企業や他校と通信したりして学習を行っ〇「教育機器の有効活用」について、現代と昔とを

3.7 3.6 3.3 た。また、一人一台のタブレットパソコンを活用し、授業における復習や調べ学習に活用しながら、知識や技能を磨く 比較すると、デジタル化とアナログ化のプラス面、マイナス面の両面を感じる。家庭に持ち帰ったタブレッ

施設・設備の充実
学習・生活環境充実
人的管理・物的管理・事務処理に留意し、学校全体が、調和と潤いのある21への取組
よりよい教育環境となるよう取り組んだ。

「安全・安心な教育、環境の整備」については、3.6 3.6 3.6 く、学校や家庭、地域の安全への取組が保護者や児童にも伝わっているという表れであると捉えている。また、登校の 教職員・児童・保護者が共にとても高い評価であり、3.7 3.8 3.8

こと、思考力を磨くことに役立てている。
トパソコンを活用して、児童が家庭で音読の宿題をす● 今後は、タブレットパソコンを家庭への持ち帰った際の接続に関する不具合の解消やコミュニケーションツールとる様子を動画で撮って学校で確認できるようにしていしての活用方法を模索するとともに、教職員の指導力や環境を整えていきたい。
○ No.21の「調和と潤いのある学校環境」については、教職員は0.6、児童・保護者は0.4ポイント上がった。教職員 る。一方で、夜遅くまで動画を見ていたり、見てはいけないサイトを閲覧しようとしたりと弊害も耳にすと児童の手で草花等を植え、大事に育てており、夏休みには奉仕活動で溝掃除や草刈りなど、美しい環境を整えている。また、小規模校のため、少人数ではあるが、緑化活動等に全教職員で取り組み、充実した環境を整えていくために る。家庭での利用に関しては、使用する時間や場所を決めるなど、ルールを決めておく必要性を感じる。
努めることができた。