令和３年度小学校外国語のための専門人材育成・確保事業
第5回講座
聞くこと・話すことの指導 LESSON 2
2021年8⽉3⽇
10:50-12:00
WEB研修
⽟川⼤学⼤学院 教育学研究科

佐藤久美⼦

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◇ 自己紹介・専⾨︓⼦どもの⾔語獲得・発達研究（⽇本語+英語）
英語学・英語教育
⽟川⼤学に⻑年勤務-⼩・中・⾼校の教員多数輩出
現在、⼩学校・教育委員会にて研修・講演
例︓東京都・京都府教育委員会、中央区・板橋区・葛飾区・中野区・東村⼭市などの⼩学校、他多数
・NHKラジオ「基礎英語２・3」2016年まで8年間講師
・2013年〜現在に⾄る NHK Eテレ「えいごであそぼ」「えいごであそぼ with Orton」総合指導・2017年〜現在に⾄る NHK Eテレ「エイゴビート」「エイゴビート２」監修

⽊9:55-10:05/⾦3:45-3:55

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著書：場の必然性と辞書を用いた授業『イラスト図解⼩学校英語の教え⽅25のルール』『新レインボー⼩学英語辞典』（学研）4

話すことの指導についての質問① 「話すこと」に関する基礎的な指導法② 「話すこと」の具体的な評価⽅法③ 児童の発話を増やすための⼿⽴て④ 会話を継続させる⼒を⾝に付ける継続的な活動例⑤ 単元ゴールとして設定するcommunication活動例⑥ 児童が英語で対話できるための指導のステップ

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聞くことの指導についての質問① 「聞くこと」に関する基礎的な指導法② 「聞くこと」の具体的な評価⽅法③ 相⼿の話す内容を予測しながら聞く⼒の育て⽅④ Classroom Englishにつながる語彙の拡⼤⑤ All Englishで授業を⾏うメリット⑥ ⺟語にない⾳声、聞いた⾳を再現する⽅法⑦ 教師のsmall talkやデジタル教材の活⽤など、聞き取る⼯夫⑧ 少しずつ変化を持たせながら繰り返し聞いて表現に慣れる⼯夫

6聞くこと・話すことのレッスン 共通質問

❶ 学びのまとまりとしての 効果的な単元構成❷ 「聞くこと」「話すこと」の具体的な評価方法❸ Small Talkを生かした４技能を取り入れた授業の、効果的な指導方法の具体例❹ １人１台端末の効果的な活用場面

7❶「聞くこと」に関する基礎的な指導法
Mary heard the ice cream truck coming
down the street. She remembered herbirthday money and rushed into herhouse.
1. How old is Mary?
2. From whom did she buy ice cream?
3. From whom did she get her birthday
money?
4. Why did she rush into her house?
Question Time: １〜４の質問に答えましょう。英語、⽇本語OK。

8■推測しながら内容を聞き取り、理解する
Q③ 相⼿の話す内容を予測しながら聞く⼒の育て⽅• ⾃分の経験で知っている知識・常識から内容を推測➔top-down︓⼦どもは背景的知識が乏しく推測困難• 聞き取れた単語を組み合わせて内容を理解➔bottom-up︓⾳➔単語➔⽂➔意味
⼤きな勘違いもあり、⽂脈を捉えることが⼤切●バランスよく２つの⽅法を使う➔instructive
・まずはtop-downを活⽤。・⽇常⽣活に係わる推測しやすい内容（input)を聞かせる。
易しいinput➔intake➔output

9■ Top-downを働かせるには？
• Pre-listening︓「ここはどこかな︖お菓⼦屋の店先だね」状況確認/やりとり Do you like cake?
➔ケーキが出てくる︖ケーキは何が良いか聞かれる︖いくらかたずねられる︖など。
➔聞く内容の推測につながる。
・During-listening︓読みを⽌めて、質問したり、⽣徒と話す。
-What has happened︖（何が起きたの︖）-Whatʼs coming next?（次に何が起きるかな︖）
例︓The Very Hungry Caterpillar︓Caterpillar,cocoon, butterflyのlife cycleの知識があれば理解★事前課題【Rule 17】英語のやりとりには絵本を使う︕

10

Oxford University Press－ Oxford Reading Tree:
Stage 2 New Trainers より

11• Post-listening︓-Do you want to listen to it again︖-Do you like the story︖-What was your favorite part︖-Who was your favorite character︖●概要を理解する聞く⼒をつけさせる●１字１句聞き取るだけに、焦点を当てない
例︓When is your birthday︖
My birthday is Nov. 14 th.
・聞き取りの評価が知識・技能に限られる。

12■Q少しずつ変化を持たせながら繰り返し聞いて表現に慣れる工夫• 参考︓New Horizon Elementary⑥

Unit 3 Letʼs go to Italy.
Starting Out 世界の有名な建物や⾷べ物などのついて、聞こえた順に□に番号と書こう。
ABDECQuestion Time: Pre-listeningではどんな質問ややりとりをしますか︖

13■４技能を取り入れた効果的な指導方法
Q Small Talkを⽣かした４技能を取り⼊れた授業の有効的な指導⽅法について
Q１⼈１台端末の効果的な活⽤⽅法

14❶ 毎回Small Talkを活用１分間• Whatʼs this country? – Itʼs (America). 写真を⾒ながらDo you like (America)? – Yes, I do.
Do you know this country? – Yes, I do.
Is it big? – Yes, it is big!
• Where do you want to go? – I want to go to (Italy).

Why? – You can eat (pizza). ⽂型を決めて練習
Do you like pizza? – Yes, I do.
How about you?- I like pizza too.
・What do you want to eat/see/buy/do︖⾃由に練習15❷ 毎日少しずつステップアップ
時間

指導のねらい授業のねらい学習活動

5６ ７ 813
・単元の⽬標や学習の内容 ・おすすめの国を紹介するた ・おすすめの国や地域が勧 ・相⼿に分かりやすいように旅⾏のを知り、ゴールイメージめに、簡単な語句や基本的められる理由を簡単な語案内ができる。
を持つ。
な表現を⽤いることができ句や基本的な表現を使っ ・⾃分の知りたい情報について質問➔ゴールは毎回明確にする。 る。て説明できる。
ができる。
➔授業構成は⼀定にする。
・簡単な語句や基本的な表現を⽤いて、お互いの情報や考え⽅などを伝え合える。
・世界の有名な建物や⾷べ お互いの考えや気持ちなどを タブレットを使って、おす ・おすすめの国についてCMを作っ物などについてのやり取 伝え合う技能が⾝に付いてすめの国についてまとめて発表する。
りのおおよその内容を理 いる。簡単な語句や基本的紹介することができる。
・タブレットを使っておすすめポイ解する。
な表現を⽤いることができる。
ントを紹介したり、質問に答えた
りする。
・なぜ選んだのかを説明できる。
１．Greeting
１．Greeting
１．Greeting
１．Greeting
２．Warm-up
２．Warm-up
２．Warm-up
２．Warm-up
気分・調⼦、⽇にち、曜 気分・調⼦、⽇にち、曜⽇、 気分・調⼦、⽇にち、曜⽇、 気分・調⼦、⽇にち、曜⽇、英語
⽇、英語ビート
英語ビート
英語ビート、単語︓国、動 ビート
３．Small talk
単語︓国、動作の単語
作の単語
３．Todayʼs goal・ドイツ
じゃなくてオリジナルツアーのやりとりをし
４．Todayʼs goal・Flash card
国の名前や⾔い⽅を覚え ・Look at the pictures
よう。
Germany
よう。
（I can see〜）
３．Small talkすごろく
４．Activity
５．Activity
３．Todayʼs goal
４．Todayʼs goal
・CMを使って紹介する。
おすすめの国の有名なものを・Flash card
CMを作成しよう５．Presentation
地図帳やタブレットで調べて ５．Activity
・key word game・Power Pointのスライドを使って・Bingoゲーム
尋ね合おう。
・「I Movie 」を活⽤して 紹介する。
単語︓国４．Activity
CMを作成する。
・オリジナルツアーを案内する。
・Starting Outでおおよ・Letʼs try 3
・完成したCMで発表の練習 ５．Reflection
調べたことを使って、友達 をする
その流れを知る。
なぜそのツアーを選んだのか紹介
ゴールの活動の確認を と尋ね合う。
６．Reflectionする。
する。
７．Closing
６．Reflection
５．Reflection
６．Closing
７．Closing
６．Closing16❸ 話型＋伝えたいこと: 文を少しずつQ⑥ 少しずつ変化を持たせながら繰り返し聞いて表現に慣れる⼯夫

A: Where do you want to go?
B: I want to go to ①France. （Italy）
A: You can see ②the Eiffel Tower.
（soccer games)
You can eat ③crepes.
(pizza)+17◆『新レインボー小学英語辞典』（学研・佐藤監修）
・英和・和英・絵辞典の合本版
・フレーズ p.530 スピーチ例
例︓⾃分の町This is my town.
Itʼs famous for its grapes.
There is a zoo.
Itʼs a nice town.
fruit, beach, waterfall
stadium, big park,famous shrine

18

例：小学校の思い出
My best memory is the school trip.１
We went to Nikko.２
We saw the beautiful shrines.３
I really enjoyed it.
１．sports day, field trip, music festival
２．enjoyed dancing, went to the river, played
the recorder
３．had lunch together, saw beautiful flowers,
practiced a lot

19

辞書の指導
• 和英辞典を引く

例︓⾃分の町「すばらしい寺で有名だ」
It’s famous for.
「寺」temple【テンプル】• 英和辞典を引く
Temple 【témpl テンプル】神殿;寺、寺院
Todaiji Temple 東⼤寺• 和英辞典「すばらしい」wonderful• 英和辞典Thatʼs a wonderful idea.
➔ It’s famous for a wonderful temple.

20❹ 伝えたいことを１文ずつ書いていく・ノートに書く➔ファイル➔⾃分の辞書
・個⼈の端末に打ち込む➔保存➔スライド作成

A: Where do you want to go?
B: I want to go to Italy.
ここまでは会話練習︓「旅⾏社をたずねる」⇩旅⾏社 プレゼンの原稿
You can visit museums.
You can eat pizza.

21❺ポスター/スライド制作・発表
旅⾏社: Where do you want to go?
Aの評価:（知/技） b→a
客: I want to go to France.
（思/判/表） b（主体的態度）a（⼝頭でやりとり）
Bの評価:（知/技） b（思/判/表） b
You can see the Eiffel Tower.
（主体的態度）b
You can eat crepes. （⼝頭＋ポスター/スライド）
客: Thank you. I want to go to France.
FRANCEYou can see the Eiffel Tower.
You can eat crepes.

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Lesson 1 概要

聞くことの指導についての質問① 「聞くこと」に関する基礎的な指導法② 「聞くこと」の具体的な評価⽅法③ 相⼿の話す内容を予測しながら聞く⼒の育て⽅④ Classroom Englishにつながる語彙の拡⼤⑤ All Englishで授業を⾏うメリット⑥ ⺟語にない⾳声、聞いた⾳を再現する⽅法⑦ 教師のsmall talkやデジタル教材の活⽤など、聞き取る⼯夫⑧ 少しずつ変化を持たせながら繰り返し聞いて表現に慣れる⼯夫

23④ Classroom Englishにつながる語彙の拡大
チャンクで導入 Responding tips
• Really?

Me, too!
• No way!
• Really? That’s interesting! • Great!
• Really? That’s terrible!
• Super!
• That’s funny!
• Wow, that’s cool!
• Wow, that’ too bad!
• Oh, I see!
• Oh no, really?

Exercise time!

• Excellent!

Ex.
もも: What’s yourfavorite food?
なし: I like pizza.
もも: Really?
Me, too！

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分からない時の答え方 tips
• I don’t understand.

-I don’t know.
-Can you help me?
• Can you say it again?
• What do you mean?
• What do you spell?

25

Q⑤All Englishで授業を行うメリット
lHRTの英語で話す率が上がると、児童が英語を聞いて話す機会が増える︕• Greeting︓皆さんは児童になって答えてください︕
HRT: Hello, everyone! How are you?
SS: Iʼm（）. How are you, Ms. Sato︖
HRT: Iʼm fine. Whatʼs the date today?
SS: Itʼs（）.
HRT: Howʼs the weather today?
SS: Itʼs（）.
HRT: Good! Who is absent today?
SS: (Kenta）is absent.

26⑦ 教師のsmall talkやデジタル教材の活⽤など、聞き取る⼯夫⑧ 少しずつ変化を持たせながら繰り返し聞いて表現に慣れる⼯夫●反復ができる➔応答ができる➔発話ができる●反復ができる=意味が分かる●応答ができる➔話す機会が必要●発話ができる➔⽂脈が必要27

⽇本語を減らす/説明しない/児童が毎回参加できる機会を与える/「やりとり」を増やす

l

HRT: Where is the supermarket, Midori?
Midori: Itʼs on Center Street.
HRT: Good! Everyone, where is thesupermarket?
SS: Itʼs（）.
HRT: Good! Everyone, ask me,“Where is the supermarket?”
SS: (）.
HRT: Itʼs on Center Street.

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Q6 母語にない音声、聞いた音を再現する方法• 【ｆ】 father, fun, fantastic, …

• 【 ð 】 mother, father, this, that,…
• 【th】 three, thirteen, think,…

• 【ｖ】have, vegetable, …

• 【ｌ】 lion, lesson, play, …
• 【ｒ】ring, robot, pray, …
• 【sh】ship, she, shh, …

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慣れてきたら音声や態度にも注意させる• 英語の単語や⽂では、強くアクセントをつける部分がある。
• 例︓banana December
What do you want?
• Are you a student?

I go to school.

I like apples.
• Eye contact, clear voice, 姿勢などに気を付けて発表。

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質疑応答