第１回 これからの長野県教育を考える有識者懇談会

須坂高校
英語ハイブリッド授業

202１.10.14.THU.@県議会棟第二特別会議室

長野県が目指す学びの改革
ー「探究」を中核にした新たな学校づくりー

長野県教育委員会事務局
第１回長野県高校生生徒会交流会
オンライン＠松本県ヶ丘高校
白馬高校
グローバル気候マーチin白馬

高校改革推進役
内堀 繁利

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Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿
Ⅱ 「探究」を続ける中で、何が起きるのか？
Ⅲ 学校の学びをすべて「探究」にできるのか？
Ⅳ 「探究」と「探究的な学び」の関連性

Ⅴ 「探究」「探究的な学び」を支える「場」と仕組み
Ⅵ 高校改革・学びの改革によって目指す学校の姿
Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？

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Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿
Ⅱ 「探究」を続ける中で、何が起きるのか？
Ⅲ 学校の学びをすべて「探究」にできるのか？
Ⅳ 「探究」と「探究的な学び」の関連性

Ⅴ 「探究」「探究的な学び」を支える「場」と仕組み
Ⅵ 高校改革・学びの改革によって目指す学校の姿
Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？

Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿やらされる「勉強」
やらないといけないからやる「勉強」

主体的・自発的な「学び」
のめり込む「学び」
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Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿
主体的・自主的な「学び」
のめり込む「学び」の中核は、探 究「探究」とは：
小さい子どもがいつまでも飽きずに遊ぶように、自分の好きなこと、楽しいと思うことに、徹底的に浸り、追求すること
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〇主体性と探究
私たちは、自らの学習者としての経験を省察することで、主体性が発現する最も本質的な要素が個別に「選ぶ」ことにあり、自身で選んだ課題や方法で学びを進めるからこそ深く探究に「浸る」のだということを、いま一度思い起こさなければなりません。
（『平成３０年度 杉並区 特定の課題に対する調査、意識・実態調査 報告書』）

主体性：自分の意志・判断で行動しようとする態度
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Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿
Ⅱ 「探究」を続ける中で、何が起きるのか？
Ⅲ 学校の学びをすべて「探究」にできるのか？
Ⅳ 「探究」と「探究的な学び」の関連性

Ⅴ 「探究」「探究的な学び」を支える「場」と仕組み
Ⅵ 高校改革・学びの改革によって目指す学校の姿
Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？

Ⅱ 「探究」を続ける中で、何が起きるのか？
問う
考える
やってみる

振り返る
工夫する

探

自立する
自律する

対話する
協働する

究（徹底的に浸る、追求する）

発見する
心が動く

ICTを活用する

成長を実感する
自信を持つ

さらに「探究」にのめり込む4

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Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿
Ⅱ 「探究」を続ける中で、何が起きるのか？
Ⅲ 学校の学びをすべて「探究」にできるのか？
Ⅳ 「探究」と「探究的な学び」の関連性

Ⅴ 「探究」「探究的な学び」を支える「場」と仕組み
Ⅵ 高校改革・学びの改革によって目指す学校の姿
Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？

Ⅲ 学校の学びをすべて「探究」にできるのか？
総合的な探究の時間
校内外の自由な時間（生徒会活動）（部活動）など

探究※「探究」とは： 小さい子どもがいつまでも飽きずに遊ぶように、自分の好きなこと、楽しいと思うことに徹底的に浸り、追求すること

教科・科目の授業
ホームルーム活動（生徒会活動）（部活動）など

探究的な学び※「探究的な学び」とは： あらかじめ学ぶ内容が決まっていることに関して、楽しさや意味を見出し、「探究」の手法を取り入れて学ぶこと

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Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿
Ⅱ 「探究」を続ける中で、何が起きるのか？
Ⅲ 学校の学びをすべて「探究」にできるのか？
Ⅳ 「探究」と「探究的な学び」の関連性

Ⅴ 「探究」「探究的な学び」を支える「場」と仕組み
Ⅵ 高校改革・学びの改革によって目指す学校の姿
Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？

Ⅳ 「探究」と「探究的な学び」の関連性
学ぶべきことの意義や必要性を認識

探 究
総合的な探究の時間（生徒会活動）（部活動)
校内外の自由な時間

往還的、循環的、並行的、複合的学んだことを探究に活用「仕方なくやる」⇒「探究的」⇒「探究」が理想

探究的な学び
教科・科目
ホームルーム活動（生徒会活動）（部活動）など

学校のあらゆる活動を「探究」・「探究的な学び」に
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Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿
Ⅱ 「探究」を続ける中で、何が起きるのか？
Ⅲ 学校の学びをすべて「探究」にできるのか？
Ⅳ 「探究」と「探究的な学び」の関連性

Ⅴ 「探究」「探究的な学び」を支える「場」と仕組み
Ⅵ 高校改革・学びの改革によって目指す学校の姿
Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？

Ⅴ 「探究」「探究的な学び」を支える「場」と仕組み 学校を超え、どの学校の生徒も参加できるプラットフォーム

WWL
SSH
3

地域協働
指定校3

各種発表会

経産省
指定校1

15

校内
研修
授業
互見

KDDIとの共創4

探究係

高大連携
プラット
フォーム

他校・県・国等との連携
教員のスキルアップ
教材
開発

shutai
各校先進校
視察

大学等と連携

研究
授業
マイプロ
パートナー

信州
ベンチャー
コンテスト

県独自
指定校6

複数校
合同探究
公開授業
研究授業
探究Frontiers
講習

探究伴走者

マイプロ
県Summit
マイプロ
スタートアップ

中間報告会

主体性
合宿
JIBUN発
旅するラボ

フォーラム

信州つばさ
ICTカンファレンス
長野県大会

プロジェクト7

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Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿
Ⅱ 「探究」を続ける中で、何が起きるのか？
Ⅲ 学校の学びをすべて「探究」にできるのか？
Ⅳ 「探究」と「探究的な学び」の関連性

Ⅴ 「探究」「探究的な学び」を支える「場」と仕組み
Ⅵ 高校改革・学びの改革によって目指す学校の姿
Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？

Ⅵ 高校改革・学びの改革によって目指す学校の姿「探究」をカリキュラムの中核に据えるとともに、教科学習、HR活動、生徒会活動、部活動など、学校内のあらゆる活動を「探究」化する探究を実質化、有効化することで生徒の学び方が根本的に変わることを目指す（やらされる「勉強」⇒主体的な「学び」へ）

教職員集団が、多様な生徒の探究の「場」を提供し、伴走・コーディネートするとともに、探究的に学び合う集団（生徒のロールモデル）になる
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学校では「探究」に浸るだけでいいのか？という疑問に対して探究は探究に留まらない。探究に浸ることで探究が進化（深化）するとともに、生徒はそれぞれのペース、それぞれのあり方で成長し、社会とつながっていく
大学・企業・地域とつながる
進学
就職
研究職

学ぶべきことの意義や必要性を認識
往還的、循環的、並行的、複合的

探 究

探究的な学び

学んだことを探究に活用「仕方なくやる」⇒「探究的」⇒「探究」が理想

学校のあらゆる活動を「探究」・「探究的な学び」に起業NPO社会貢献
趣味・サークル
9世の中は「探究」であふれている

ソフトボール金メダリスト 上野由紀子選手「探究心と追求心を持って進化したい」
NHK NEWS WEB 【アスリート×ことば】 2020.9.4

藤井聡太三冠
史上最年少で初タイトル・棋聖獲得時

ノーベル物理学賞受賞 気象学者 真鍋淑郎氏（９０）「これからも探究心を持って盤上に向かっていきたい」「最もおもしろいのは、好奇心に基づいた研究だ。
私は気候変動の研究を本当に楽しいと思ってやってきた」

東京新聞 Tokyo Web 2020.7.17

朝日新聞DIGITAL 2020.10.6

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学校では「探究」に浸るだけでいいのか？という疑問に対して
２項対立と思われていることを融合し同一方向へ（例１）探究vs.教科学習⇒教科学習を探究化することで、探究でも教科学習でも探究する（例２）探究vs.受験勉強⇒探究・探究的な学びを突き詰めることが受験にもつながる11Today’s Menu
Ⅰ 高校改革・学びの改革によって目指す学びの姿
Ⅱ 「探究」を続ける中で、何が起きるのか？
Ⅲ 学校の学びをすべて「探究」にできるのか？
Ⅳ 「探究」と「探究的な学び」の関連性

Ⅴ 「探究」「探究的な学び」を支える「場」と仕組み
Ⅵ 高校改革・学びの改革によって目指す学校の姿
Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？

Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？

Education is not preparation for life, education is life itself.
（John Dewey）

EducationをLearning に転換すると・・・

Learning is not preparation for life, learning is life itself.
学ぶということは、人生のための準備ではない。人生そのものなのだ。

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Ⅶ そもそも学びは何のためのものなのか？
最上位の目的
個人と社会のWell-beingの達成※Well-being：幸福、良好な状態、満たされた状態目指す学校の姿
生徒が、学ぶことそのものに喜びを感じ、学校生活に喜びを感じる“What a wonderful world !”生徒が、自分の学び、自分の人生、学校づくり、社会変革の当事者になるOECD「エージェンシー」

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FIN…
高校生マイプロジェクトアワード
長野県Summit

上田高校
北陸新幹線サミット