補償金？
「公衆送信」って？

先生にぜひ読んでほしい

引用って？

すごくわかる「授業」って？

著作権 と授業35 条でいう

はじめに
わたしたちの周りには、たくさんの著作物があり、これらは著作権法で保護されています。しかし、著作権法は身近なことに関する法律であるわりに、知られていないことや、勘違いされていることなどが多々あります。
平成30（2018）年に著作権法の 35 条が改正され、教育機関での授業利用による権利制限の内容に大きな変更がありました。補償金を払うことによって、利用できることが増えたという変更です。しかし、法律はいろいろな場面に適用できる
表現で書かれていて、なかなか読み解くのも難しい側面があります。
そこで、この改正の後、著作権の権利者側と教育機関側が協力して、35 条のガイドラインを作ることになりました。それが「改正著作権法第 35 条運用指針※ 1」というもので、SARTRAS（一般社団法人授業目的公衆送信補償金等管理協会）という管理団体のサイトに掲載されています。
この冊子は、その運用指針をさらにわかりやすく説明しようとするものです。
主に教育機関で授業をされている先生方に向けて書きました。著作権の基本的な知識や、授業で著作物を取り扱う際にできること、できないこと、気をつけなければならないことなどについて、より理解を深め、授業に役立てていただれければ幸いです。

※ 1  https://sartras.or.jp/unyoshishin/

本書に出てくるひとたち

こなか

小中先生
小学校の先生。法律ってなんだ
か難しくてよくわからないし、著作権のことって何しても怒られそうで怖いと思っている。

だいいん

すみき

大院先生

隅木先生

大学の先生。教育・研究のため
なら、著作権なんか関係ないだ
ろ、と思っている。

著作権法に詳しい先生。小中先生と大院先生にやさしく説明してくれる。

本書で参照している法律の条文は、「 e-Gov 法令検索 https://elaws.e-gov.go.jp/ 」
で確認することができます。
法律では2項以下がある場合でも条名の下から始まる段落が1項であることは明らかなため、付番されません。
もっとも、本書では読みやすくするため、条文番号を示すときにも、条文を引用するときにも、1 項を付番します。
※法制執務・法令用語研究会『条文の読み方〔第 2 版〕』（有斐閣、2021）71 頁参照
例えば、著作権法の著作物の定義は、次のように規定されており、「2 条 1 項 1 号」と表記します。
（定義）
第二条 この法律において、次の各号に掲げる用語の意義は、当該各号に定めるところによる。
一 著作物 思想又は感情を創作的に表現したものであつて、文芸、学術、美術又は音楽の範囲に属するものをいう。
本書では、1 項も付番して次のように表記します。
第二条（定義）
１ この法律において、次の各号に掲げる用語の意義は、当該各号に定めるところによる。
一 著作物 思想又は感情を創作的に表現したものであつて、文芸、学術、美術又は音楽の範囲に属するものをいう。
次の 26 条の 2 のように「の」が付くのは枝番号と言って、後から新しい条文を追加するときに元の条文番号の変更を避けるための方法です。「26 条の 2 第 2 項」と表記します。
第二十六条の二（譲渡権）
２ 前項の規定は、著作物の原作品又は複製物で次の各号のいずれかに該当するものの譲渡による場合には、適用しない。

02

CONTENTS
はじめに������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 02

CHAPTER 1

著作権の基礎01  著作権法とは ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 04
02  著作物とは �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 06
03  著作者とは �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1004  著作権とは ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 14

CHAPTER 2

授業における著作権01  授業と著作物 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 30
02  引用（32 条 1 項）����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 32
03  授業目的の複製等（35 条）��������������������������������������������������������������������������������������� 36
04  改正著作権法第 35 条運用指針 ��������������������������������������������������������������������������� 40

CHAPTER 3

授業における著作物利用 Q&A

01  授業における著作物利用Q&A ���������������������������������������������������������������������������� 50

CHAPTER 4

許諾の取り方01  利用許諾の取り方 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 58

おわりに������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 61
参考資料 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 61
索引������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 62
著者紹介 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 63

03

CHAPTER 1 著作権の基礎
SECTION01

著作権法とは
この SECTION では、著作権法の目的について説明します。著作権法は単に権利を保護するためだけに法律が書かれているのではないことを理解しましょう。

CHAPTER 1 著作権の基礎

著作権とは
著作権法
著作権については「著作権法」で定めています。著作権法の第 1 条に、法律の目的が書いてあります。
第 1 条（目的） この法律は、著作物並びに実演、レコード、放送及び有線放送
に関し著作者の権利及びこれに隣接する権利を定め、これらの文化的所産の公正な利用に留意しつつ、著作者等の権利の保護を図り、もつて文化の発展に寄与することを目的とする。

小中
著作権法って著作物をつくった人の権利を守る法律
なんですよね。

隅木
それは正しいのですが、もう1 つ大事な役割があります。
それは著作物の公正な利用です。つまり、ある程度自由に使える範囲を決めて、みんなが著作物を利用しやすくするということです。

大院
ガチガチに権利を守りすぎると著作物が利用されにくくな
るし、あまり自由にすると権利が守られなくなるし……

隅木
この権利の保護と公正な利用のバランスが難しいですね。

小中文化の発展って具体的にはどういうことでしょう？

04

隅木
著作権法でいう文化の発展は、要するに多様な表現物が生まれることです。特許が扱う技術の分野は、極端に言ってし
まえば 1 つの技術になってもよいわけです。例えば、値段が同じなら、誰もが一番持続時間の長い電池を使いたいですよね。でも、著作物はそうではない。Mr. Children の曲があるから、Perfume の曲がなくてもよいとは思わないでしょ。
小中なるほど。色々な表現が生まれることで豊かな社会になっていく、という考え方なんですね。日々多くの人が著作物を創っていて、登録の手続も必要ないから、たくさんの著作物が生まれやすくな
る制度になっているんですね。

POINT
01著作権法とは著作権法の目的は著作者の権利の保護と著作物の公正な利用をもって文化の発展に寄与すること。

権利
保護

公正な
利用
文化の
発展

著作権法では、「著作物とはどういうものか」「著作権とはどういう権利か（作者の保護）」「どういう場合に著作権が制限されるのか（公正な利用とはなにか）」を決めています。

小中でも、法律って難しくてよくわからないです……
具体的に書いてないところも多いし。
隅木
法律ではあえて抽象的に規定していて、解釈の余地があるから、人によっては違う意見が出ることもあります。判決が出ないとわからないこともあるんですよね。
大院
すぐには、はっきり白黒つけられないこともあるってことだ。
隅木
白黒つけられるところはつけておきたいですよね。先生方が参考にできるものはいろいろあります。この本の副題にある「改正著作権法第 35 条運用指針 ＊1」
もそのうちの 1つです。

MEMO ＊1「改正著作権法第 35 条運用指針」については CHAPTER2 で詳しく説明します。

05

CHAPTER 1 著作権の基礎
SECTION

02

著作物とはこの SECTION では、著作権法で定義する「著作物」がどういうものであるかを説明します。

CHAPTER 1 著作権の基礎

著作物の定義小中著作物って使っても減るわけじゃないですよね？
隅木
そうです。例えば、車は盗まれたらなくなってしまうので、すぐわかります。でも、文章は盗まれてもなくならないので、悪用されてもすぐにはわからないことがほとんどです。こういう無形の情報のうち、文化の発展に寄与する情報が著作物です。
大院
でも、キャンバスに描かれた絵は盗まれたらわかるんじゃないか ?
隅木
絵は確かに著作物ですが、「物」
としての側面と「情報」
としての側面があります。著作物というと「物」
だと思うかもしれま
せんが、著作物は「情報」
なんです。つまり、著作物
（情報）
が有体物
（絵）に乗っかっているわけです＊1。その絵で、勝手にポストカードなどのグッズを作られて売られてしまった
ら困りますよね。
たとえ、正当に絵を買ったとしても、それは物としての権
利、所有権をもらっただけです。もとの絵を描いた人の情報に対する権利は、そのまま描いた人に残っています。
大院なるほど、所有してるのとは別ってことだな。

所有権 = 有体物

著作権 = 情報
（無体物）

100

￥
PO S T CARD

06

MEMO ＊1
最 判 昭 和 59 年 1 月 20 日 判 時 1107 号
127 頁〔顔真卿事件〕

著作権法では「著作物」が保護されます。著作物とは、以下のように定義されています。
2条1項1号

思想又は感情を創作的に表現したものであつて、文芸、学術、

美術又は音楽の範囲に属するものをいう。

小中
わたしのクラスの生徒の身長・体重一覧の表は、表現したものなので著作物ですか？

隅木
いいえ、単なるデータは思想・感情ではないので、著作物にあたりません。

料理のレシピには著作権がないって、よく聞くよ。

02著作物とは大院隅木表現したものでないといけないので、アイデア自体は著作物にはあたりません。頭の中で考えてただけでは保護されないんです。
レシピというアイデアそのものは著作物ではありませんが、それが本とか Web 記事とかになっている場合に、その写真や文章が著作物になることがあるので、注意は必要です。

POINT

思想や感情を創作的に表現したものでないと「著作物」ではない●著作権法上の著作物でないものの例
頭の中で考えただけのもの（アイデア）：小説のストーリーも考えただけでは保護されません。小説として表現されたものが保護されます。
データ、事実だけを記したもの：訃報、人事異動情報、各県の人口一覧などは、表現者の考えや気持ちを表現したものではないので、「思想又は感情」を表現したといえず、著作物になりません。
ありふれた表現やごく短い文章：「青い空」など誰でも使うようなフレーズは創作性がないと判断されることが多いです。

07

著作物の例としては以下のようなものがあります（10 条 1 項）01 。
01 著作物の種類（10 条 1 項）

種類

例

CHAPTER 1 著作権の基礎

言語の著作物

講演、論文、レポート、作文、小説、脚本、詩歌、俳句、落語、漫才など

音楽の著作物

曲、楽曲を伴う歌詞など

舞踊、無言劇の著作物

日本舞踊、バレエ、ダンス、舞踏、パントマイムなどの振り付け

美術の著作物

絵画、版画、彫刻、マンガ、書、舞台装置、生け花など（茶碗、壺、刀剣等の美術工芸品も含む）

建築の著作物宮殿、凱旋門、庭園、塔などの建築物（鑑賞性が必要）

地図、図形の著作物

地図、学術的な図面、図表、設計図、立体模型、地球儀など

映画の著作物

劇場用映画、アニメ、ビデオ、YouTube 動画、TikTok 動画、ゲームソフトの映像部分などの「録画されている動く影像」

写真の著作物

肖像写真、風景写真、記録写真、広告写真など

プログラムの著作物

オペレーティング・システム（OS）、アプリケーション・ソフト、家電製品用のプログラムなど

このほかに次のような著作物もあります（11 条、12 条、12 条の 2）02 。
02 著作物の種類（11 条、12 条、12 条の 2）

種類

例

二次的著作物

上表の著作物を翻訳、編曲、変形、翻案し、作成した著作物

編集著作物

百科事典、辞書、新聞、雑誌、詩集など

データベースの著作物

コンピュータで検索可能な形態をとった百科事典、辞書など

編集物は、素材の選択や配列に創作性があると、著作物となります。全体としても編集著作物として保護されますが、辞典や雑誌など中身の 1 つ 1 つの記事を利用する際には、個々の記事も著作物であるため、それぞれの著作権者の許諾が必要となります。
データベースの著作物は、集められた個々のデータに著作物性がなくても、デー
タの選び方やデータを検索するための体系的な構成方法などに創作性があれば、著作物と認められます。

大院
データは著作物じゃないのに、データベースは著作物なのか。
隅木
例えば、他のデータベースでは調べられないような情報を検索できたり、同じ情報を検索するのでもキーワードの選定などに工夫があったりする場合に著作物性が認められることがあります。

以下のものは著作物にあたるものの、国民に周知し広く利用してもらう目的で作成されるので、許諾なく利用できます（13 条）。
●許諾なく利用できる著作物の例
憲法その他の法令
国や地方公共団体等の告示、訓令、通達など
裁判所の判決、決定、命令など
国、地方公共団体等が作成する上記の翻訳物や編集物

08

Q

では、ここでクイズです。下記のものは著作権法で保護される著作物でしょうか？
Q ① ファンタジー小説の設定
Q ② 親戚の子にせがまれて、メモ用紙にさらっと描いた猫の絵
Q ③ アニメのキャラクターの名前
Q ④ 学生のレポートに書かれたグラフ

Q ① ファンタジー小説の設定
小中
Q ① 小説は著作物だから、設定も著作物かな？
隅木

Q ② 親戚の子にせがまれて、メモ用紙にさらっと描いた猫の絵

02著作物とはいいえ、抽象的な設定だけでは著作物にはあたりません。例えば、最近、主人公が異世界に飛ばされて、そこで活躍するような小説、漫画、アニメがありますが、異世界に飛ばされるという程度の設定自体はアイデアの範囲であって著作権はな
いので、このような設定で新たに小説を書いても著作権侵害にはならないのです。

大院
Q ② メモ用紙に描いたようなものは、すぐ捨てるだろう
し著作物じゃないんじゃないか？
隅木
いえ、いつ捨てるかは、著作権法上は問題ではなく、描いた時点で「表現されたもの」
なので著作物となります＊1。

MEMO ＊1「表現」というと、何らかの物に固定されていなければいけないと思われるかもしれませんが、固定されることは著作物となるための要件ではありません。なお、映画の著作物に関しては固定されていることが要件になります。

Q ③ アニメのキャラクターの名前
MEMO ＊2

小中Q ③ これはきっと著作物ですよ！
隅木

キャラクターの絵との関係ではキャラ
クターの名前は、「著作物…の題号」（20
条 1 項）として同一性保持権の対象にはなりえます。

はずれです。これは著作物にはあたりません。小中さんのお名前も著作物にはなりません。色々な考え方がありえますが、「文芸、学術、美術又は音楽の範囲に属するもの」に当たらない、創作性がないといった整理になると思います。ただし、キャラクターの絵は著作物になります＊2。
Q ④ 学生のレポートに書かれたグラフ
大院
Q ④ グラフは著作物じゃないな。単なるデータは著作物じゃないし、
データをグラフにしただけだったら、創作性はないんじゃないかな？
隅木
Excel などで誰が描いても同じようなグラフになる場合は、創作性がなく、著作物にならない可能性が高いです。ですが、例えばビール消費量とかのグラフで、棒グラフをビールジョッキの絵にしているなど、表現上の工夫をしている場合は、創作性が認められて著作物になる可能性があります。

09

CHAPTER 1 著作権の基礎
SECTION

03

著作者とはこの SECTION では、著作権法で定義する「著作者」について説明します。個人 1 人だけでな
く、法人著作や共同著作者などもあることを理解しましょう。

CHAPTER 1 著作権の基礎

著作者の定義著作権法の 2 条 1 項 2 号に、著作者について定義されています。
2条1項2号

著作者

著作物を創作する者をいう。

著作物がなにかについては、前の SECTION で学びました。それらを創作する者
が「著作者」となります。
著作者となるのはプロのクリエイターだけではありません。幼稚園児や小学生が、絵を描けば、その絵の著作者となります。手紙を書けば、書いた人が手紙の著作者です。もし、イラストやプログラムなどの著作物の作成を外注した場合、実際にその著作物を作成した外注先が著作者になります。
POINT

著作者は著作物を創作した者であって、プロかアマチュアか、子どもか大人かは関係しない！

小中
この前、親戚の幼稚園の子が描いた絵を写真に撮ってSNS にアップしちゃいましたけど……

隅木
幼稚園のお子さんでも著作者ですね。ただ、幼稚園のお子さんには判断できないと思いますから、保護者さんの許諾をとりましょう。

小中
うぅ……あれは、やらかしだったんですね……すみません……

10

著作者と著作権者「著作者」は著作物を創作した者で、「著作権者」は著作権を持っている者を指します。基本的に「著作者＝著作権者」になります。しかし、次の SECTION（P19）で説明しますが、財産権としての著作権は譲渡したり相続したりできるので、「著
作者≠著作権者」になることもあります。著作物を利用する際に許諾を求める先は、
以下のようになります。
著作者人格権に関すること：著作者に許諾をとる
著作権
（財産権）
に関すること：著作権者に許諾をとる
著作者人格権と著作権（財産権）については次の SECTION で説明します。

03著作者とは

？

著作権者

著作者

？

職務著作
（法人著作）
仕事でなにか著作物を作成した場合は、作成した個人が著作者になるのではなく会社や学校や大学などの組織が著作者になることがあります（15 条）。職務著作（法人著作）となるためには、以下の条件が必要です。
①法人等の発意に基づき作成されるものであること  
②法人等の「業務に従事する者」
が創作すること③「職務上」の行為として創作されること④「公表」
する場合に法人等の著作名義で公表するものであること⑤著作物の作成の時の「契約、就業規則」
その他に職員を著作者とするという定めがないこと  

11

①に関しては、必ずしも職場の具体的な指示がなくても最終的に職場の承認を得て作成する場合には「発意に基づき作成された」となります。また、職員がアイデアを出して作成し、職場の承諾がなくても、職務の内容から想定される限り職務上作
＊1

成すれば、
「発意に基づき作成された」
ことになります。

「法人等が著作物の作成を企画、構想
し、業務に従事する者に具体的に作成②に関しては、基本的には雇用関係のある人になります。会社の社員とか、大学を命じる場合」、「業務に従事する者が法人等の承諾を得て著作物を作成するの職員とかですね。 派遣職員は会社と直接の雇用関係はないですが派遣先の会社従事する者との間に雇用関係があり、場合」だけではなく、「法人等と業務に等で具体的な指示を受けて働いている人なので、②に該当する可能性があります。

法人等の業務計画や法人等が第三者と③に関しては、職務として作成していなければ該当しません。例えば、美術の先に従事する者が所定の職務を遂行しての間で締結した契約等に従って、業務生が、休みの日に趣味で絵を描いたとしても、それは職場ではなくその先生が著作いる場合」には、法人等の具体的な指示や承諾がなくても、業務に従事する者となります。

者の職務の遂行上、その著作物の作成

CHAPTER 1 著作権の基礎④に関しては、大学教授の講義のように、著作名義を教授本人として公表されるものはこれにあたりません。
⑤に関しては、自分が作成した著作物の著作者を社員や職員本人とするとか著作権が社員や職員に帰属すると定めるような契約や規則があれば職務著作とはならず、作成者が著作者となります。
職務著作の場合は、法人等が
「著作者」
となり、
「著作権者」となります（15 条・17
条 1 項）。

大院
おれが大学で使う授業のために、作ったスライドも職務著作になるのか？

隅木
個別の授業で作成する場合は、公表するときも大学の名前でなくて、先生のお名前で出されますよね。
「④
『公表』
する
場合に法人等の著作名義で公表するものであること」
が該当しないので、著作者は大院先生になると思います。
大院
安心した。

12

MEMO ＊1

が予定又は予期される限り、「法人等の発意」の要件をみたすと解されています（知財高判平成 22 年 8 月 4 日判タ1344 号 226 頁〔北見工大事件〕）。

複数名が著作者となる場合（共同著作者）
複数の人で 1 つの著作物を作成する場合があります＊ 2。例えば、1 つのキャンバ
スに複数人が 1 つの絵を描くようなときです。こういうものを「共同著作物」（2 条
1 項 12 号）と言います。共同著作物の著作権は、共同著作者みんなの共有になります。
そのほかに、著作権の持分を譲渡したとき、もともとの著作権者が亡くなって、

MEMO ＊2
2 条 1 項 12 号で、「二人以上の者が共同して創作した著作物であって、その各人の寄与を分離して個別的に利用することができないもの」と定義されています。

その子ども二人に著作権が相続されるときなどがあります。
共有著作権では、共有者は他の共有者の合意がないと権利を行使できません（65条 2 項）。
65 条 2 項の「合意」は、他の共同者は「正当な理由」がある場合でないと、反対できないこととなっています。
他の共有者が合意を妨げる「正当な理由」があると認めた裁判例として、東京地判
平成12年9月28日
（平成11
（ワ）
7209）
〔経済学書籍事件〕があります。この事件では、研究者が共同で執筆した経済学の書籍について、共同執筆者 A が重版と韓国語翻訳た。書籍が執筆から数年経過して内容が陳腐化していることや書籍への貢献が B のほうが相当上回っていること、A に重版や翻訳を認めなければ経済的に脅かされたり、学者としての業績に不可欠であったりするとは言えないことなどから、裁判所

03著作者とはの出版について合意を求めましたが、もうひとりの共同執筆者 B がこれを拒みましは「正当な理由」があると判断しています。

13

CHAPTER 1 著作権の基礎
SECTION

04

著作権とはこの SECTION では著作権法で定義する「著作権」には著作者人格権と著作財産権があること、また著作隣接権についても説明します。また、保護期間、ライセンス、権利制限などについても説明します。

CHAPTER 1 著作権の基礎

著作権は「勝手に◯◯されない権利」

隅木
著作権とは、簡単に言うと自分の著作物を「勝手に◯◯されない権利」
です。
小中
勝手にコピーされない、勝手にリメイクされない、とかですね。
隅木
日本は「無方式主義」というやり方をとっていて、著作物がつくられた瞬間に自動的に著作権が付与されるよ
うになっています。簡単に言うと、著作権を得るために登録とかの手続をしなくてもよいということです。

小中小学生の描いた絵もですか？

大院
学生の書いたレポートも？

隅木
そうです。

POINT

著作物をつくったら、自動的に著作権は付与される（17 条 2 項）
広義で言う著作権には、著作者のこだわりを保護する「著作者人格権」と財産的価値を保護する「著作財産権」の２種類があります。それぞれにどんな権利があるかを説明します。
14

著作者人格権
著作者人格権は、他人に譲渡することができず、相続もできません（59 条、民法896 条ただし書き）。そのため、著作権を譲渡しても著作者人格権は著作者に残ります。
著作者が死亡すると著作者人格権は消滅します。もっとも、著作権法には著作者死亡後も、著作物を公衆に提供したり、提示したりする者は、著作者人格権を侵害する行為をしてはいけない、と書かれています（60 条）。
では、具体的に著作者人格権にはどのようなものがあるかを説明します。
公表権（18 条）
公表権とはその名のとおり、未公表の著作物について著作者がどのように公表す
るか決められる権利です。なお、二次的著作物の著作者は、原著作物の著作者に断りなく二次的著作物を公表することはできません。

いつ公表するか
どのような形態で公表するか（出版、放送、上映、展示、公衆送信など）

04著作権とは公表するかしないか

小中もしかして生徒の絵を市のコンクールに出したりするのも、本人の同意が必要ですか？
隅木
もちろん必要です。先生に宿題として絵を提出しただけだったら「公表」
したとは言えません。
それを複数の第三者に公表するのですから、著作者である生徒さんの同意が必要です。
また、絵のコンクールなどは、普通絵をどこかに展示するので展示権の問題もあります。
小中
そうなのですね、気をつけます。

氏名表示権（19 条）
氏名表示権とはその名のとおり、著作物を公衆への提供もしくは提示をする際に著作者として表示する名前をどうするか決める権利のことです。
名前を表示するかしないか表示する場合は、本名か変名（ペンネームや画号など）か
二次的著作物の場合は、原著作物の著作者と（19 条 1 項後段）、二次的著作物の著作者の両方が氏名表示権を持っていることになります。氏名表示権にも一定の制限があり、次の場合には、氏名表示権の侵害にはなりません。
15

著作物を利用する際に、利用者はすでにその著作物で表示されている名前を表示することができます。著作者の特段の意思で別の名前を表示する必要がある場合
は、意思に沿う必要があります（19 条 2 項）。
表示するのが困難な場合で、著作者が創作者であることを主張する利益を害する
おそれのない場合は、公正な慣行に反しない限り、氏名を表示しなくてもかまいません（19 条 3 項）。
2 つめは、例えばホテルのロビーなどで BGM を流している時に、いちいち「作曲者はだれそれです」などと放送しなくてよいという例などがあります。
CHAPTER 1 著作権の基礎

同一性保持権（20 条）

隅木
同一性保持権とは、自分の著作物の内容やタイトルを、自分の意に反して無断で「改変（変更・切除等）
」
されない
権利です。

小中
写真をトリミングして使用したり、文章を変えたり……とか？＊1

MEMO ＊1
東京地判平成 11 年 3 月 26 日判時 1694
号 142 頁〔Dolphin Blue 事件〕

隅木
そうですね。文章は
「・
（中黒）
」を
「、
（読点）」に変更、読点の削除や改行の省略、
「現われ」
を
「現れ」
に、「表わ
れ」
を
「表れ」
に、
「決って」
を
「決まって」にするなどの送り仮名の変更も同一性保持権を侵害する可能性があるので注意が必要です＊2。

大院
えー、そんなんおかしかったら直すだろ。
学生の論文とかも表記ゆれはよくあるぞ。

隅木
表記ゆれを直してあげるのも本人の同意があればよいのです。
というより、むしろ本人に直していただいたほうが、今後表記
ゆれに気をつけるようになるかもしれません。それなら侵害にもなりません。

大院
そりゃそうだな。

16

MEMO ＊2
東京高判平成 3 年 12 月 19 日判時 1422
号 123 頁〔法政大学懸賞論文事件〕

ただし、以下のような場合の改変は許されています（20 条 2 項各号）。
①教科用図書等への掲載（33 条 1 項・4 項）、教科用図書代替教材への掲載等（33
条の 2 第 1 項）
、教科用拡大図書等の作成のための複製（33 条の 3 第 1 項）及び学校教育番組の放送等（34 条 1 項）の適用により著作物の利用が認められる場合に、学校教育の目的上、やむを得ない改変②建築物の増築、改築、修繕又は模様替えによる改変③プログラムのバージョンアップ等の改変④その他、著作物の性質並びにその利用の目的及び態様に照らしやむを得ないと認められる改変WORD
態様（たいよう）物事のありさま。様子。状態。

①は、例えば難しい漢字をひらがなにして、低学年の生徒にも読みやすくするな
どがあります。
④は、印刷機の性能の関係で、元のとおりに色合いが表現できないとか、音痴な
04著作権とはので元のメロディのとおりに歌えないなどがあります。
具体的にどこまでが「やむを得ない」のかは難しい判断になります。自信が持てな
いときは著作者に確認をしたほうがよいでしょう。
POINT

著作者人格権は、①公表権、②氏名表示権、③同一性保持権の 3 つ！＊ 3

著作権（著作財産権）
財産権としての著作権には以下のようなものがあります＊ 4。
複製権（21 条）
上演権及び演奏権（22 条）
上映権（22 条の 2）
公衆送信権、送信可能化権、公の伝達権（23 条）MEMO ＊3「著作者の名誉又は声望を害する方法
によりその著作物を利用する行為」
は、著作者人格権侵害とみなされます（113 条 11 項）。厳密には権利として規定されていませんが、この規定は第4 の権利として「名誉声望権」と呼ばれることもあります。

MEMO ＊4
著 作 物 を 見 る、 聴 く、 読 む な ど の 知
覚、享受行為自体については著作権者が把握することは困難であることから、著作権の対象となっておらず、その一歩手前の行為を著作権の対象としています（岡本薫『著作権の考え方』（岩
波新書、2003）160 頁以下参照）。

口述権（24 条）
展示権（25 条）
頒布権（26 条）
譲渡権（26 条の 2）
貸与権（26 条の 3）
翻訳権、翻案権（27 条）
二次的著作物の利用に関する原著作者の権利（28 条）

17

小中
なんだかたくさんのいろいろな権利があるんですね。

隅木
そうですね。ちょっと難しそうだと感じる人もいるかもしれません。著作権は「権利の束」と言われることもあり＊1ます 。まずは、大きく2 つの権利があると理解しておくとよいです。
CHAPTER 1 著作権の基礎

小中たった2つでいいんですか！？

隅木
2つの権利が基本ですね。ひとつは、①著作物をコピーする権利。もうひとつは、②著作物を公に伝える権利です。

大院
ふーん。それだったら覚えられるかも。

隅木①の「コピーする権利」は、コピーがたくさん生まれると、それだけ公に伝えられる機会が増えるので、②の
「公に伝
える権利」
の大前提みたいなものです。
②の「公に伝える権利」
については、技術の進歩によって公に伝える手段が多様になるのにともない、権利が増えていきました。
目の前の人々に伝えるのが、
「上演」、
「演奏」、
「口述」、
「展
示」
です。技術が進歩して著作物をなんらかのかたちに固定できるようになると、遠くに離れた人々にもそれらを伝えることができます。それが「譲渡」、「貸与」、「頒布」です。
さらに、かたちあるものでなくても遠くに離れた人々にも伝えるのが「公衆送信」、「送信可能化」ということになります。
小中翻案はどう理解すればよいのですか？

隅木翻案は、すでにある著作物に新たに創作的な要素を加えることです。なので、①の「コピーする権利」の仲間と理解しておいてください。

18

MEMO ＊1
井上拓『SNS 別最新著作権入門』（誠文堂新光社、2022）53 頁は、著作権としてたくさんの権利があることをブド
ウの粒に例えて解説しています。

口述

展示

信
送
衆
公

布
頒

複製

貸与

演奏

翻
案

上
演

譲渡

P14 で説明したとおり、複製権なら「勝手に複製されない権利」となります。財産権としての著作権は、譲渡したり、相続したりすることが可能です（61 条 1 項）。
の著作権を文学団体に譲渡（遺贈）したと報道されています＊2。
「翻案」
は、著作権法独特の言い回しかと思いますが、脚色や映画化などにより二次的著作物を作成する行為のことです＊3。
「公衆送信権」「送信可能化権」
も耳慣れない言葉かもしれません。公衆送信権は、
公衆（不特定の者、特定多数の者）に著作物を送信する権利です。例えば、公衆送信のうち、自動公衆送信は、Web サイトに載せて多数の人に閲覧させたり、SNS に投稿して多数の人に見せたりすることなどを指します。送信可能化は、送信したか否かにかかわらず、著作物をサーバ等にアップロードして、自動公衆送信が可能な＊4状態にすることを指します 。

「全著作権を寄付『ズッコケ三人組』那須正幹さんの児童文学への願い」毎日
新聞（2022 年 10 月 5 日）
https://mainichi.jp/
articles/20221004/
k00/00m/040/188000c

04著作権とは例えば、「ズッコケ三人組」
シリーズの作者である那須正幹さんは、遺言で全作品

MEMO ＊2

MEMO ＊3
便宜的に翻訳、編曲、変形も含めて二次的著作物を作成する行為のことを「翻案」と呼ぶこともあります。

MEMO ＊4
23 条 1 項括弧書き

小中「公の伝達」
は、公衆送信と何が違うんですか？

隅木
わかりやすい例で言うと、放送局がテレビ番組を放送するのが「公衆送信」、そのテレビ番組を食堂などに設置してあるテレビに映してお客さんが観ることができる状態にしているのが「公の伝達」になります。
小中なるほど、すでに公衆送信されてるものをなにかの機械で受信して観せるってことなんですね。

隅木
ちなみに、放送される著作物について、通常の家庭用受信装置を使用した場合には、営利、有料であっても公の伝達権を侵害していることにはなりません＊5。

MEMO ＊5
38 条 3 項後段

19

大院
おれは公の伝達はしてないな。
隅木
いえ、大院先生もしてる可能性はありますよ。例えば、授業で Web サイトを映して「ここをクリックしたらこれが表示されます」のような動作を見せている場合には、公の伝達になります。
大院
CHAPTER 1 著作権の基礎知らんかった！そんなものにも著作権があるんだ。

POINT

著作権は、勝手に◯◯されない権利

著作隣接権
著作物等を「伝達する者」に付与される権利として著作隣接権があります（89 条）。
著作権と同様に実演、音の固定、放送、有線放送を行った時点で自動的に付与され、登録は不要です（89 条 5 項、101 条 1 項）。
POINT

著作隣接権は、著作物の伝達に重要な役割を果たす者を保護する権利
著作隣接権者としては、以下のような人たちがいます。
それぞれどのような権利があるか、文化庁のテキストなどをご参照ください＊1。
実演家：著作物等を演じる歌手、俳優、ダンサーなど
レコード製作者：音を最初に固定（録音）
した者（レコード会社など）
放送事業者：放送を業として行う者（テレビ放送局、ラジオ放送局など）
有線放送事業者：有線放送を業として行う者（ケーブルテレビ、有線音楽放送局など）

小中もしかして、小学生がアイドルの真似してダンスしても実演家？
隅木
そうですね。そのダンスの様子を録画したり、Web サイトで公開したりするような場合には許諾が必要です。

20

MEMO ＊1
文化庁テキスト「8. 著作隣接権」
https://www.bunka.go.jp/seisaku/
chosakuken/seidokaisetsu/
pdf/93736501_07.pdf

大院
レコード製作者の「音を固定」って、おれが犬の鳴き声をスマホで録音しても該当するの？

隅木
該当します。この固定する「音」は著作物でなくてもよいのです。
大院
おれもレコード製作者！

04著作権とは保護期間
著作権は永遠に存続するのではなく、保護される期間が決まっています。
●著作権
著作物の創作時から著作者の死後 70 年
（51 条）
無名、変名、団体名義の著作物、映画の著作物は、著作物の公表時から 70 年
（52 条 1 項、53 条 1 項、54 条 1 項）
●著作隣接権
実演は、実演時から 70 年
（101 条 1 項 1 号、同条 2 項 1 号）
レコードは、音の固定（録音）時から発行後 70 年（101 条 2 項 2 号）
放送・有線放送は、放送時から 50 年
（101 条 2 項 3 号、4 号）

WORD
戦時加算制度
著作権の保護期間については、第二次世界大戦中は著作権が保護されていなかったとして、1941 年 12 月 7 日（開戦
前日）に連合国及び連合国民が日本で著作権を有していたもの、1941 年 12 月
8日
（日本が参戦した日）から、当該連合国について平和条約が発効した日の前日（例えばアメリカ合衆国であれば1952 年 4 月 27 日）までに著作権を取得したものに関して保護期間を加算する
ルールがあります。

21

大院
あー、これ知ってるぞ。50 年だったのに、TPPで 70 年になったんだよな！

隅木

WORD
TPP（Trans-Pacific Partnership
Agreement）
2016 年 2 月 4 日に署名された経済連携協定である「環太平洋パートナーシップ
協定」
の略称。

そうなんですよね……
小中
CHAPTER 1 著作権の基礎

わたしのおじいちゃんでも亡くなったのは 10 年前くらいなので、
おじいちゃんの著作物があったら、あと60 年は保護されるんですね＊1。わ、わたし生きているかしら……
隅木
そう、70 年も経つとお孫さんも生きていない可能性があるので、誰が著作権者かわからなくなってしまう
場合が増えるかもしれません。
小中
許諾をとりたくても、著作権者が見つからなかったらどうしたらいいんですか？

隅木文化庁長官に裁定してもらって、補償金を払う
かわりに、適法に利用できる制度があります。

小中
ちょ、長官に……

隅木
もちろん決まった手続があるので、長官に直談判しに行くわけではありませんよ。詳しくは CHAPTER4 で説明します。

POINT

保護期間は、基本的に著作物の創作時から著作者の死後 70 年まで

22

MEMO ＊1
小中先生のおじいちゃんの話には、注意点があります。
保護期間の終期は、著作者が亡くなった日から数えるのではなく亡くなった
年の翌年1月1日から数えます（57条）。
そのため、おじいちゃんが亡くなったのが、2012 年 5 月 1 日だと、2013 年
1 月 1 日から起算しますので、保護期間は 70 年後の 2082 年 12 月 31 日までとなります。

パブリックドメイン
パブリックドメイン（public domain）は、公有という意味です。著作権者の許諾なく、誰でも自由に利用できます＊ 2。以下のようなものが該当します。

MEMO ＊2
正確に言うと、パブリックドメインになれば、著作者の人格的利益を侵害し著作物の保護期間が満了しているもの

ない限り、著作権の対象となっていた行為を自由にすることができます

著作権者が権利放棄したもの（最判昭和 59 年 1 月 20 日判時 1107 号

著作権者が死亡して、相続人が不存在のもの（62 条 1 項 1 号）

127 頁〔顔真卿事件〕）。
死後の著作者人格権の保護期間には限パブリックドメイン作品を元に創られた二次的著作物は、その二次的著作物が創られた時点から著作権が発生します。その二次的著作物までパブリックドメインでないことに注意してください。

著作権フリーってやつですね。

隅木す。そのため、著作者の死後 70 年間が経過したパブリックドメインとなった作品も理論的には保護されます。
しかし、この死後の著作者人格権に関する請求ができるのは、死亡した著作者の「配偶者、子、父母、孫、祖父母
又は兄弟姉妹」、つまり、二親等までとなっています（著作権法116条1項）。
したがって、これらの者が死亡すれば請求権者がいなくなることで事実上、著作者の死後の著作者人格権の保護も終了します。
中山信弘『著作権法〔第 3 版〕』（有斐閣、
2020）652 頁参照。

04著作権とは小中定がなく、理論上は永久に存続しま「著作権フリー」はちょっと危険な言葉なんですよ。
「著作権フリー＝著作権がない」と思い込んでる人が多いんですけど、違うんです。
小中
違うんですか？

隅木
著作権フリーと書いてあっても、権利を放棄していない場合があります。その場合はパブリックドメインにあたりません。
大院
ネットで公開してるようなものは、別に勝手に使っていいんだろ？

隅木
違います、違います（汗）
。
まずライセンスの条件を確認しましょう。

23

ライセンスライセンスとは、著作者や著作権者が「こういうふうに使ってもいいよ」と利用者に許可を与えることです。利用者から求めて個別に与えられる場合と、権利者があらかじめ提示している場合があります。
他の人の著作物を利用する際には、利用規約、利用契約、利用許諾書などを確認
し、ライセンスがあるか、あるならどんな内容かを必ず確認するようにしましょう。
利用条件を確認する
最近、いろいろなところでお目にかかるイラストに「いらすとや」さんがあります。
CHAPTER 1 著作権の基礎「いらすとや」さんのホームページにいくと「ご利用について」と書かれているページがあるので、確認してみましょう＊ 1。
当サイトで配布している素材は規約の範囲内であれば、個人、法人、商用、非商用問わず無料でご利用頂けます。

MEMO ＊1
いらすとや「ご利用について」
https://www.irasutoya.com/p/
terms.html「よくあるご質問」
https://www.irasutoya.com/p/faq.
html「そうか、無料で使っていいのか！」と安心してはいけません。この「規約の範囲内」をちゃんと確認する必要があります。
「よくあるご質問」にも利用方法について丁寧に説明されているのでちゃんと読みましょう。
特に注意が必要なのは、商用利用で 1 つの制作物に 21 点以上のイラストを使う
場合は有償となる旨が書かれていることです。
このようなイラスト素材や、写真素材を提供するサイトなどは、「利用について」「利用条件」「ライセンス」などの名前のところに、利用条件が書かれていることが多いので、よく確認してから使うようにしましょう。
みなさんがよく利用されているであろう「Google マップ」もクレジット表記を必須としています＊ 2。すでに表示されているクレジット表記を消して利用することは、契約違反や権利侵害となる可能性がありますので、注意しましょう。
クリエイティブ・コモンズ・ライセンス（Creative Commons License）
ライセンスとして有名なものに「クリエイティブ・コモンズ・ライセンス」があります。名前が長いので、略して「CC」と呼ぶこともあります。CC は、作品を公開する作者が「この条件を守れば私の作品を自由に使って構いません」という意思表示をするためのツールとして、世界中で使用されています。
本書も「CC BY 4.0」
で公開しています（P63 にこのマークがついています）01 。
01 クリエイティブ・コモンズ（CC BY 4.0）の表記

これは「表示」というもので、「原作者のクレジット（氏名、作品タイトルなど）を表示すれば」、改変も営利目的利用も OK となります。
たまに「CC ついてるから自由に利用してもいいんだよね」と勘違いされてる方がいらっしゃいますが、BY でもクレジット表記は必須なので、注意してください。
24

MEMO ＊2
Google マップ「一般的なガイドライン」
https://www.google.com/intl/ja/
permissions/geoguidelines/

CC では BY を必ずつけることになっています。その他に 02 を組み合わせて、作者が希望する条件を提示することができます。
02 クリエイティブ・コモンズの表記例

表示

意味

概要
改変した場合、元の作品と同じ CC ライセンスをつけることが条件

SA

継承

ND

改変禁止

改変をしないことが条件

NC

非営利

非営利であることが条件

例えば、CC-BY-ND-NC の場合は、「クレジット表示、改変禁止、非営利」であれば、利用できることになります。全部で 6 通りの方法があります。
CC0 もあり、これは権利の放棄を表明しているものです。CC0 がついている著
作物は自由に利用することができます＊ 3。
詳しくはクリエイティブ・コモンズのサイト＊ 4 をご参照ください＊ 5。

ライセンスの確認は必ずしましょう！

小中
CC でなくても、利用条件のところに「クレジット表記」と書いてあるサイトもわりとありますね。

「CC0 について ― “ いかなる権利も保有しない ”」
https://creativecommons.jp/
sciencecommons/aboutcc0/

MEMO ＊4
クリエイティブ・コモンズ・ジャパン
https://creativecommons.jp/
licenses/

MEMO ＊5
東京地判令和3年10月12日（令和3（ワ）
5285）〔flickr 投稿写真事件〕では、ク
リエイティブ・コモンズ・ライセンス（BY-SA）の下で flickr に投稿された原告（写真家）の写真を著作者のクレジッ
トを表示せずに被告が自身のウェブサ
イトに利用した行為について、裁判所
は公衆送信権、氏名表示権侵害にあたると判断しています。

04著作権とは

POINT

MEMO ＊3

隅木
その場合は、ちゃんと作品名や著作者名を表記して、著作物を利用する必要があります。

大院
利用条件とかなんにも書いてなくても、ネットで公開してたら使ってもいいんだろ？
隅木
いいえ、なんにも書いてない場合は、基本的に利用の際には許諾が必要ということになります。ネットで公開してるからって、イコール自由に使っていいってことではないですよ。

25

権利制限
P05 で説明したように、著作権法は、著作者の権利の保護だけではなく、著作物の「公正な利用」も考えて、文化を発展させることを目的としています。
著作権法は、この「公正な利用」を促進するために著作権者の許可なく著作物を利用できる場面を規定していて、これらを「権利制限規定」と呼んでいます＊ 1。著作権者の権利を制限して、公正な利用の範囲を定める条文になります。
権利制限規定はたくさんありますが、本書を読んでくださってるみなさんに関係ありそうな規定をいくつか以下にあげます。これらにあてはまる場合には、著作権者の許諾がなくても利用できます。

MEMO ＊1
著作権の権利制限は著作者人格権に影響を及ぼすものと解釈してはならない
ため（50 条）、著作者人格権への配慮は必要となりますので、注意しましょう。

CHAPTER 1 著作権の基礎●私的使用のための複製（30 条）
自分や家庭内その他これに準ずる限られた範囲内で使うためだけに自分で複製するのは OK
映画館などでの映画の盗撮は、自分しか観ないとしても NG（映画盗撮防止法
4 条 1 項）違法にアップロードされている著作物を著作権侵害物であると知りながらダウンロードするのも NG（30 条 1 項 3 号）

小中推し画像をホームページからダウンロードして、自分のスマホの待ち受けにするのは私的使用のための複製ですよね？
隅木
そのとおりです。でも、その画像を SNS にアップするのは公衆送信権侵害となってしまいます。30 条で認められているのは複製だけですから。
大院
職員会議で新聞記事のコピーを配ったりするのは？

隅木
その会議は、業務目的なので私的とは言えないです
よね。私的使用のための複製にはあたりません＊2。

MEMO ＊2
東京地判昭和 52 年 7 月 22 日無体例集
9・2・534

小中町内会だったらどうですか？
MEMO ＊3

隅木
それも「家庭内」や「これに準ずる限られた範囲内」とは＊3
言いづらい集まりなので、あてはまらないですね 。

26

東 京 地 判 令 和 4 年 11 月 8 日（ 令 和 4( ワ )2229）は、「著作物の使用範囲が『その他これに準ずる限られた範囲内』といえるためには、少なくとも家庭に準じる程度に親密かつ閉鎖的な関係があることが必要である」と判示しています。

大院
そういや自炊代行業者問題とかあったな……

隅木
あの事例では、購入した紙の本を電子化したい人が業者に依頼してスキャンさせていたのですが、その複製物を使用したい人が自分で複製しなければ 30 条にはあてはまらない、ということでした＊4。

MEMO ＊4
知 財 高 判 平 成 26 年 10 月 22 日 判 時
2246 号 92 頁〔自炊代行事件〕

小中
私的複製と言ってもあまり広く複製していいわけじゃないのですね……
04著作権とは●付随対象著作物の利用（30 条の 2）
写真や動画を撮った時に付随して著作物が軽微な構成部分として写ってしまうのは OK
付随して写ってしまった写真や動画を正当な範囲内で公衆送信 OK
でも著作権者の権利を不当に害する場合は NG●図書館等における複製（31 条）
図書館は、営利を目的としない事業として、次の場合に図書館資料の著作物を複製できる
・利用者の求めに応じて、公表された著作物の一部分＊ 5 の複製物を 1 人につき 1 部提供する場合
・図書館資料保存のために必要な場合
・他の図書館等の求めに応じ、絶版等資料の複製物を提供する場合

MEMO ＊5「一部分」については原則として著作物の「半分まで」と解されています。国立国会図書館の運用については、国立国会図書館「著作権にかかわる注意事項」
を参照してください。
「著作権にかかわる注意事項」
https://www.ndl.go.jp/jp/copy/
copyright/index.html
なお、令和 3 年著作権法改正により、国等の周知目的資料その他の著作物の全部の複製物の提供が著作権者の利益を不当に害しないと認められる特別な事情があるものとして政令で定めるものはその全部が対象になります（31 条
1 項 1 号括弧書き）。

MEMO ＊6
用字又は用語の変更その他の改変で、学校教育の目的上やむを得ないと認められるもの（20 条 2 項 1 号）は、同一性●教科用図書等への掲載（33 条）
学校教育の目的上、必要と認められる限度で教科書に掲載できる教科書に掲載する際に、翻訳、編曲、変形、翻案 OK ＊ 6
著作権者への通知と補償金が必要

保持権の侵害にはなりません。

MEMO ＊7試験という性質上、事前に著作権者から許諾をとるのが適当ではないために設けられた規定です。

MEMO ＊8●試験問題としての複製等（36 条）
すでに公表されている著作物を、試験、検定の目的上必要な限度で試験、検定の問題として複製、公衆送信（放送、有線放送は除く）できる＊ 7 ＊ 8オンライン形式でする試験の場合も OK
ただし、著作権者の利益を不当に害することとなる場合は NG
有料の検定、採用試験など営利を目的として利用する場合は、補償金の支払いが必要

穴埋め問題など問題の性質上必要である場合に改変することは同一性保持権との関係で問題が生じるものの、やむを得ない改変（20 条 2 項 4 号）として必要な範囲では許容されると解されます（上野達弘編『教育現場と研究者のための著作権ガイド』（有斐閣、2021）
148 頁以下参照、中山信弘『著作権法〔第 3 版〕』（有斐閣、2020）421 頁以
下参照）。

27

過去の試験問題を Web で公開したり、オープンキャンパスで配布したりする
場合は、36 条の適用はできないため著作権者の許諾が必要●営利を目的としない上演等（38 条）
営利を目的としない、観客から料金をとらない、出演者に報酬を支払わない場
合に、公表された著作物を、公に上演・演奏・上映・口述 OK
営利を目的としない、貸与を受ける者から料金をとらない場合は、CD など公表された著作物の複製物を貸与 OK

CHAPTER 1 著作権の基礎

POINT

権利制限は、著作者の権利を制限することで、公正な利用を促進しようとするもの。

ゆるキャラの歴史

以下の 2 つは、特に授業でよく使う権利制限規定なので、CHAPTER2 で詳しく説明します。
引用（32 条 1 項）
教育機関における複製等（35 条）

罰則規定
いろいろと守っていただきたいことを説明してきましたが、それらを破って故意に著作権侵害をしたとして、刑事裁判で「それは罪です！」となった場合には、10年以下の懲役もしくは 1 千万円以下の罰金、またはその両方 (119 条 1 項）が刑事罰として定められています。

小中
やっぱり法律破ったら犯罪なんですね……

28

大院
でも著作権って親告罪なんだろ。
訴えられないと罪にならないんだろ？
隅木
著作権法が
「親告罪」
という制度をとっているのは、著作者
や著作権者が別にいいと思ってる場合は起訴する必要がな
いからなんですよね。
しかし、起訴されないからやってもいいということではなく、法律違反であることには変わりありません。法律違反をしている限り、いつ告訴されるかわからないですよ。

告訴がなくとも起訴できることになりました（123 条 2 項）。
対価を得る目的又は権利者の利益を害する目的があること

04著作権とは

平成 30 年の著作権法改正では、次の要件すべてを満たすものを「非親告罪」とし、有償で公衆に提供され、又は提示されている著作物（有償著作物等）を原作のまま
譲渡、公衆送信、その目的のために複製すること
有償著作物等の提供・提示により得ることが見込まれる権利者の利益が不当に害されること
具体的には、漫画・映画・アニメなどの海賊版を販売したり Web で公開したりすると、権利者本人の告訴がなくても刑事事件になりえます。
一方で、コミケなどで販売されている同人誌などの二次的著作物については、親告罪のままになっています。

罰則
29

CHAPTER 2 授業における著作権
SECTION

01

授業と著作物
ここでは授業で第三者の著作物を扱う際に、どんな法律上のきまりがあるか、その内容や用語の定義、および授業で著作物を扱う際のフローについて説明します。

授業で扱う著作物
CHAPTER 2 授業における著作権

隅木
授業で第三者の著作物を扱うのは、どういう場面がありますか？

小中
プリントに文章とかイラスト使ったり……

大院
おれは、授業で見せるスライドの中で使うことあるな。
後は LMS（Learning Management System：学習支援システム）
で、資料配布したり。
隅木
小中先生は板書したり、読み聞かせしたりもありますよね。

小中
あ、それも著作権が関係するんですか？
隅木
板書は複製権、読み聞かせは口述権、LMSで資料を配布するのは複製権と公衆送信権が関係あります。

大院
CHAPTER1（P20）
で、Web サイトを見ながら操作をするのは公の伝達だと言われた。
隅木
それもありますね。あと、授業でなにかの映像を流すこともあると思いますが、それは上映権になります。

30

小中
いろいろな権利が関係あるのですね。

P26 で、利用可能な著作物や「権利制限」について説明しました。授業で第三者の著作物を扱う時は、 01 のフロー図のような確認が必要となります。
01 授業で著作物を扱う時のフロー図

それは著作物である

NO

YES
YES

利用
OK

NO
権利制限 適用可能
30〜47 条の 5

01授業と著作物

パブリックドメイン、ライセンス（CC、利用条件）
で OK

YES

NO
許諾をとるorあきらめる

権利制限規定がたくさんありますが、授業では「引用（32 条 1 項）」「学校その他の教育機関における複製等（35 条）」「営利を目的としない上映等（38 条）」をおさえておくとよいでしょう。
先程の例で言うと、授業で読み聞かせたり、映像を見せたりするのは、38 条を適用できる場合が多いと考えられます。
32 条と 35 条について、以降で詳しく説明します。

31

CHAPTER 2 授業における著作権
SECTION02

引用（32 条 1 項）
この SECTION では、著作権法で定められている「引用」について説明します。
著作権法上の「引用」は決まりごとが多く説明がたくさんありますが、がんばって読んでみて
ください。

引用とは
CHAPTER 2 授業における著作権

隅木
引用って聞いた時にどんなイメージですか？

大院
よそから引っ張ってきてたら引用かな。転載のことかな？

小中
要約したりもあるような？
隅木
広義で言う「引用」って、人によって違うんですよね。ここで説明するのは、あくまでも著作権法上の「引用」となります。広義で使われている「引用」という言葉とは、意味合いが異なりますので注意が必要です。

著作権法の 32 条 1 項には以下のように書かれています。
第 32 条（引用）1

公表された著作物は、引用して利用することができる。この場合において、その引用は、公正な慣行に合致するものであり、かつ、報道、批評、研究
その他の引用の目的上正当な範囲内で行なわれるものでなければならない。
32 条 1 項の引用として著作物を利用するには、次の条件にすべてあてはまることが必要です。
●公表された著作物であること
●
「引用」
であること
区別性：引用した箇所が明確になっていること（カギカッコや区切り線など）
主従関係：量的にも質的にも本文が「主」、引用部分が「従」であること●引用による利用行為が「公正な慣行」に合致し、「引用の目的上正当な範囲内」であること＊ 132

MEMO ＊1
他人の著作物を利用する側の利用の目
的、その方法や態様、利用される著作物の種類や性質、当該著作物の著作権者に及ぼす影響の有無・程度などを総合考慮すべきとされています。東京地
判 平 成 30 年 2 月 21 日
（ 平 成 28（ ワ ）37339）〔沖縄うりずんの雨事件第一審〕

引用だからといって、その著作物の販売に悪影響を与えるなど著作権者に大きな経済的打撃を与えてはいけないし、引用して利用する著作物全体のうち、利用する部分が妥当な範囲かが問われるということです。
●出所を明示すること＊ 2

MEMO ＊2
正確に言えば出所の明示（48 条 1 項 1号）は、引用の要件ではないですが、「公正な慣行」に合致するかの判断に＊3●引用部分を改変していないこと考慮する裁判例もあります（知財高判 平 成 30 年 8 月 23 日（ 平 成 30（ ネ ）10023）〔沖縄うりずんの雨事件控訴審〕）。いずれにせよ、出所の明示は必要と理解しておきましょう。

大院

MEMO ＊3

引用を適用するための条件の中に「引用であること」が入ってるのってどういうことなんだ ?

厳密には引用の要件ではありません
が、同一性保持権への配慮が必要なた
め、引用部分を改変していないことも加えています。

隅木
MEMO ＊4

掲載すること」を指すとされています。
引用も転載の一種といえるでしょう。

32

条「転載」の定義は著作権法にはありません。中山信弘『著作権法〔第 3 版〕』（有斐閣、2020）410 頁では、「転載とは著作物の全部あるいは一部をそのまま（
02引用

何かの目的があって、第三者の著作物を転載したいわけですよね＊4。その時に、自分の著作物の中でどこが転載箇所なのか明確になっていること（区別性）、自分の著作物の方が質的量的に「主」となっていること（主従関係）の両方が成立している
ことが、
「引用」
になるということです。これらが、単なる転載
じゃなく
「引用」
にあたるための必要最低限の条件です 01 。

項）

1

大院
なるほど。その「引用」
であって、出所明示とかほかの条件がすべてあてはまって、32 条が適用できると。

隅木
MEMO ＊5

そういうことになります＊5。

引用の条件は、特に区別性と主従関係の位置付けについては様々な整理の仕方、見解があります。どの文言に位置付けられるにせよ、これらの条件をみたしていれば、適法な引用になると考えられます。

01 引用と転載の違い

引用

転載
自分の文章

森鴎外『舞姫』

自分の文章

自分の文章

他人（参考文献）の文章

自分の文章

隅木

MEMO
なお、引用の必然性が必要とする見解もあります。たとえば、加戸守行『著
作権法逐条講義〔七訂新版〕』（著作権
情 報 セ ン タ ー、2021）302 頁、 東 京
地 判 平 成 23 年 2 月 9 日 は、 引 用 の 必
然性がないことを「公正な慣行」に合致し、「引用の目的上正当な範囲内」にあたらないひとつの事情として指摘しています。しかし、引用の必然性までは必要ないというのが通説的な見解です（中山信弘『著作権法〔第3版〕（有斐閣、』
2020）403 頁）。

プリントやスライドなどの余白がさびしいからと言って、にぎやかしのためにイラストを入れるのは、引用の目的上正当な範囲とは言えないことが多いでしょう。でも、あるキャラクターについて、研究したり批評したりするために必要だったら、そのキャラクター
の絵を引用して使うことができます。

33

大院
ピカチューの研究だったら、ピカチューの絵を使えるんだな。

隅木
あくまで引用の条件すべてをみたす必要がありますので、
ピカチューの研究だったらピカチューの絵をなんでも使ってよいわけではないですよ。

小中CHAPTER 2 授業における著作権出所って、なんか刑務所から出てくるみたいですけど……

隅木
ふふ、確かに法律的な表現ですね。普通に言うと「出典を書く」となります。

大院
文章だとそのまま書かないといけないんだよな？
元の文章に誤字脱字があっても？
隅木引用する箇所をそのまま書く必要があります。原文に誤字脱字がある場合は「原文ママ」などと書くとよいと思います。翻訳して引用することは著作権法で OKとされています＊1。
小中
画像とかはどうしたらいいんですか。必要最小限で一部切り取るのか、それとも改変なく原型のまま使うのか。

MEMO ＊1
翻訳引用（47 条の 6 第 1 項 2 号）は条文上認められている一方、要約引用は条文上認められておらず、解釈に委ねられています（要約引用を認めた裁判例と し て、 東 京 地 判 平 成 10 年 10 月 30
日判タ 991 号 240 頁〔血液型と性格の社会史事件〕）。

隅木
画像はそのまま使うのが基本です。しかし、その画像の一部に特に注目して言及したい場合には、その一部であることをわかりやすく表示し、なおかつ、引用であることを明確にする必要があります 02 ＊2。

02 画像の引用例

MEMO ＊2
中山信弘『著作権法〔第 3 版〕』（有斐閣、
2020）409 頁 は、「 引 用 に お い て は、全部引用でない限り、同一性保持権の問題は不可避的に生ずるが、引用については部分引用が通常であり、しかも適法引用である限り、著作者は自己の作品との結び付きにつき誤解を与えられるというおそれも少なく、同一性保持権侵害にはならないと解すべきである。」としています。

拡大画像

元の画像（出典：〇〇建築写真集 XX 頁

34

撮影：天野由貴）

東京工業大学大岡山キャンパス内にある Taki Plaza は隈研吾建築都
市設計事務所の設計で、階段状の大屋根が特徴である。植栽とデッキで構成された屋根は……

大院
動画はどうしたらいいんだ？改変するなって言われても、
このシーンだけに言及したいってあるんじゃないのか？
隅木
動画の場合は、必要な範囲で引用する箇所を切り出したり、スクリーンキャプチャで引用したりすることは可能です。
この場合も、引用箇所が明確であり、引用の条件をすべてみたす必要があります。
小中必要な範囲はまあわかりますけど、主従関係ってどんな感じですか？
隅木

（
02引用

文章だと、自分が書いている箇所のほうが、引用部分より多くないといけません。画像の場合は、その画像がメインの意
味合いを持つような利用の仕方だと引用にはあたりません。
例えば、画集のように見開きの半ページがすべて高画質の画像とかですね。

条

32

大院

項）

1

スライドだと、そのページにはその画像とちょいと説明文をいれるくらいしかできない場合が多いぞ。そしたらどうしても画像のほうが大きくなる。
隅木
スライドを使うのはだいたいプレゼンテーションしてる時かと思うので、口頭で説明していますよね。そうすると先生の説明も合わせてご自身の内容が「主」になって、画像のほうが「従」になれば、引用を適用できると思います。
しかし、このスライド資料だけを配布すると、先生の口頭の説明がなくなってしまうので、全体が画像中心のスライドで自分の説明部分が分量的にも内容的にも薄いときには、主従関係が NGとなる可能性があります＊3。

MEMO ＊3
主従関係の分量については形式的に判断されるわけではありません。例えば、書籍で著作物が引用された頁のみを取り上げて、被引用著作物と引用著
作物の分量を比較することは適切ではないと判示されています（東京高判平
成12年4月25日判時1724号124頁〔脱ゴーマニズム宣言事件控訴審〕）。

大院
うーん、きびしい……

POINT

著作権法の
「引用」
は、条件をすべて守らなければいけない。
区別性
主従
関係
公表
されて
いるもの

正当な
範囲
出所の
明示

改変
なし

引用の条件

35

CHAPTER 2 授業における著作権
SECTION03

授業目的の複製等（35 条）
この SECTION では、授業目的の複製や公衆送信について定められている 35 条について説明します。2018 年に 35 条が改正された際の内容についても説明します。

授業で著作物を扱う際の権利制限
CHAPTER 2 授業における著作権

著作権法 35 条には、授業の過程で著作物を扱う際の権利制限が定められています。授業のために学生と共有したい資料に、限られた範囲ではありますが、他人の著作物を著作権者の許諾なしに利用することができるようになります。
なんでもできるわけではなく、できることとできる範囲が「限られている」ことを意識することが大切です。それらは著作権法の条文に書かれており、それをさらに具体的にまとめようとしているのが「改正著作権法第 35 条運用指針」です。
本書では、簡単に「運用指針」と略して記載します。運用指針については、P40 で詳しく説明します。
条文には以下のように書かれています。
第 35 条（学校その他の教育機関における複製等）
1

学校その他の教育機関（営利を目的として設置されているものを除く。）に

おいて教育を担任する者及び授業を受ける者は、その授業の過程における利用に供することを目的とする場合には、その必要と認められる限度において、公表された著作物を複製し、若しくは公衆送信（自動公衆送信の場合にあつては、送信可能化を含む。以下この条において同じ。
）
を行い、又は公表された著作物であつて公衆送信されるものを受信装置を用いて公に伝達することができる。
ただし、当該著作物の種類及び用途並びに当該複製の部数及び当該複製、公衆送信又は伝達の態様に照らし著作権者の利益を不当に害することとなる場合
は、この限りでない。

小中
何言ってるかわからない！むり！もう心折れそう……

大院
カッコの中の文章も長いし、どことどこが繋がってんのかわかりにくい……
隅木
法律的な表現なので難しいですよね。そんなみなさんのために、「改正著作権法第 35 条運用指針」
があるのです。本書では、この運用指針の内容をさらにわかりやすく説明します。

36

大院
改正ってついてるけど、なんなんだ？

隅木
運用指針ができた背景を説明しないといけないですね。

2018 年の 35 条改正
著作権法はよく改正されるのですが、2018 年には 35 条とそれに関する箇所の改正があり、大きな制度変更がありました 01 。具体的には補償金制度が導入されたのです。

改正 35 条第 1 項 要件を満たせば、授業目的の複製は無許諾で可

第 1 項 要件を満たせば、授業目的の複製・公衆送信・公の伝達は無許諾で可

第 2 項 遠隔合同授業等の場合、授業目的の公衆送信は無許諾で可

第 2 項 上記の公衆送信を行う場合は、「教育機関の設置者」が補償金を著作権者に支払う35条）

旧 35 条（03授業目的の複製等

01 旧 35 条と改正 35 条

第 3 項 遠隔合同授業等の場合、授業目的の公衆送信は補償金不要

旧 35 条では、第三者の著作物を授業で扱う際、以下の取り扱いになっていました。
●授業目的で無許諾、無償でできたこと
複製・授業で利用するための複製と、複製物の教室での配布
遠隔合同授業等における公衆送信
・少なくとも主会場に教員と生徒、遠隔地の副会場に生徒がいることが前提とされる授業で、遠隔会議システムなどを利用して、離れた会場へ同時中継
すること＊ 1MEMO ＊1
島 並 良、 上 野 達 弘、 横 山 久 芳『 著 作
権 法 入 門〔 第 3 版 〕』（ 有 斐 閣、2021）
198 頁。

●許諾をとらないといけなかったこと「遠隔合同授業等における公衆送信」
以外の公衆送信・授業時間以外の公衆送信や、オンデマンド型授業における公衆送信・同時中継のものでも、授業をしている教員のところに学生がいない場合（スタジオ型授業）の公衆送信
Web サイトの画面などをプロジェクターでスクリーンに投影して見せるような「公の伝達」

37

改正 35 条では、授業目的の公の伝達と、補償金を支払えば前ページのような公衆送信を、許諾なくおこなってよいことになったのです。できるようになったことを授業形態ごとにまとめると 02 のようになります。
やや難しいのは、公衆送信のすべてについて補償金が必要とされているわけではない点です。公衆送信のなかでもいわゆる遠隔合同授業等で行われる場合は補償金

MEMO ＊1「公衆送信」と「公の伝達」の用語について、P19 の 4 で説明しています。さらに『運用指針』による用語定義と具体例を、この後の P40 で説明しています。

の支払いなく無償、無許諾で利用できます（35 条 3 項）。
これは、2018 年の著作権法改正前に無償でできた利用については引き続き無償にするため、改正後の公衆送信にも無償でできる利用が残されたためです＊ 1。
02 公衆送信の許諾

授業時間内の
参加場所

授業形態

CHAPTER 2 授業における著作権

従来教室授業

資料配布※ 2

公の伝達

教室内

教室内

対面

遠隔合同授業等
スタジオ型授業
オンデマンド型授業◎

資料公衆送信

授業映像公衆送信

授業時間内

授業時間外

同時中継

録画

※1

○

○

-

○

※1

○

対面

◎

○

○

○

-

○

遠隔

-

-

◎

○

◎

○

遠隔

-

-

○

○

○

○

-

-

-

-

○

-

○

◎：改正前から許諾なく無償で OK ◯：改正後補償金支払いにより許諾なく OK（※ 1 は補償金不要）※ 2 プリントや USB メモリでの配布、AirDrop など教室内で閉じた通信による配布

文化庁の整理＊ 2 に従って、本冊子では、「遠隔合同授業」には 2 つの形態が含まれるため「遠隔合同授業等」とします。
「遠隔合同授業等」には「同時中継合同授業」と「同時中継遠隔授業」があります。
この違いは、副会場に教員がいるか否かです。つまり、「同時中継合同授業」は、それぞれに教員と学生がいる複数の会場を双方向通信できる形で繋いで行うタイプの授業を言います。これに対して、「同時中継遠隔授業」は、教員と生徒がいる主会
場の教室で行われている授業をリアルタイム配信し、自宅などの副会場で生徒だけでも受講できるようにしたものです 03 。
03 遠隔授業形態の分類

同時中継合同授業

同時中継遠隔授業

副会場

副会場

主会場

主会場

スタジオ型授業

主会場

自宅等

オンデマンド型授業

サーバ
自宅等

自宅等

POINT

補償金を支払うことで、許諾なく公衆送信できる場面が増えた！
補償金は、公衆送信を行った著作物の著作権者に支払われるべきなのですが、現場の教員や学生が著作権者を探して直接支払うことは実質不可能です。なので、補38

MEMO ＊2
運用指針 25 ページ

償金を取りまとめる管理団体を作り、そこにまとめて支払い、そこから著作権者へ分配することになっています。この仕組みを「授業目的公衆送信補償金制度」と呼んでいます。補償金をまとめて支払うのも、教育機関の設置者が行いますので、先生
方 1 人ひとりが支払う必要はありません（104 条の 11）。設置者というのは、市立小学校だったらその市、県立高校であればその県、大学であれば、国立大学法人や学校法人、ということになります。
この補償金を収集、管理、分配するのは、「SARTRAS（一般社団法人授業目的
公衆送信補償金等管理協会）＊ 3」という団体で、「サートラス」と読みます。

MEMO ＊3
SARTRAShttps://sartras.or.jp/

大院
そんな全国から金集めて何に使われるんだよっ！
隅木

大院

MEMO ＊4
SARTRAS の分配金のページ
https://sartras.or.jp/bunpai/

えっ、金もらえるの？

（
03授業目的の複製等怒らないでください。大院先生も論文や本を書かれるのではないかと思いますが、先生の著作物が授業での公衆送信で使われた場合に、集められた補償金から先生にお金が分配されます＊4。

条）

35

隅木
そうなのです。だからその時が来たら、連絡が来ますのでお手続きしてくださいね。
大院
なんだ、じゃあしかたないな（まんざらでもない）。

35 条が改正された時に、権利者側と教育機関側の人が集まって、35 条の運用について考える会議が設置されました。これを「著作物の教育利用に関する関係者
フォーラム（教育著作権フォーラム）
」
と言います
（以下、
「フォーラム」と略します）＊ 5。
P04 でも説明したように、権利保護と公正な利用のバランスが難しいので、両者の意見を出し合いながら、共通認識を決めましょうということになったのです。
法律の有識者の方々もメンバーとして参加し、法律的な判断についてアドバイス

MEMO ＊5
著作物の教育利用に関する関係者
フォーラム（教育著作権フォーラム）https://forum.sartras.or.jp/

をおこなっています。

39

CHAPTER 2 授業における著作権
SECTION04

改正著作権法第 35 条
運用指針
この SECTION では、著作権教育フォーラムで作成された「運用指針」について説明します。
35 条を適用しようとする際に、どのように運用したり判断したりすればよいかの説明になります。

改正著作権法第 35 条運用指針について
CHAPTER 2 授業における著作権

さきほど説明したフォーラムで、授業における著作物の運用についてまとめた
ものが「運用指針」です。本書では「改正著作権法第 35 条運用指針令和 3（2021）
年度版」（2020 年 12 月）＊ 1 に基づいて、わかりやすく説明をします。これは、SARTRAS のページで全文が読めます＊ 2。また、PDF ファイルをダウンロードすることも可能です。「改正著作権法第 35 条運用指針」は 2020 年度に初めて公開され、2021 年度に改訂されています。この内容について、現在もフォーラムで話し合いがおこなわれているので、今後も改訂される可能性があります。常に最新版をチェックするようにしましょう。
なお、本書では、簡単に「運用指針」と略して記載します。また、本書は 2021 年
度版の運用指針をもとに説明します 01 。
01 35 条運用指針

35 条運用指針
定義

学校での利用例

・複製・公衆送信・許諾不要な例
・許諾不要だが補償金が

・公に伝達
・教育機関
・授業

必要な例
・許諾が必要な例

・授業を担任する者
・授業を受ける者
・必要と認められる限度
・利益を不当に害する場合

40

参考資料
・法令等

MEMO ＊1
SARTRAS「改正著作権法 35 条運用指針について」
https://sartras.or.jp/unyoshishin/

MEMO ＊2「 改 正 著 作 権 法 第 35 条 運 用 指 針（ 令和 3（2021）年度版）特別活動追補版」（2021 年 11 月）も公開されています。

用語の定義CHAPTER1 でも用語について説明しましたが、運用指針では授業で著作物を扱う際の具体的なシーンを想定して、用語を説明しています。
複製（運用指針 5 ページ）
いわゆるコピーですが、紙を PDF にしたり、紙の文献を写真に撮ったりするのも「複製」になります。以下のような例が「複製」に該当します。
●該当する例
文学作品を、黒板に板書
文学作品を、ノートへ書き込み
文学作品を、パソコン等で Word ファイルに入力し、保存
絵画を、画用紙に模写
彫刻を、紙粘土により模造
04改正著作権法第紙に印刷された著作物を、コピー機でコピー
紙に印刷された著作物を、スキャンして PDF ファイルで保存
電子ファイルの著作物を、パソコンや USB メモリに保存
電子ファイルの著作物を、サーバに蓄積（バックアップも含む）
テレビ番組を、ハードディスクへ録画

条運用指針

35

プロジェクターでスクリーン等に投影した映像データを、カメラやスマートフォンなどで撮影
35条1項で複製した複製物は、授業において配布することができます（47条の7）。
公衆送信（運用指針 5 − 6 ページ）
放送、有線放送、インターネット送信、その他の方法により、「不特定の者または特定多数の者（公衆）」に送信することを言います。Web サーバに保存してイン
ターネットを通じて送信可能な状態にすること（送信可能化）も含まれます。授業における教員等と学生・生徒間の送信は、公衆送信に該当すると考えられます。
●該当する例
学外に設置されているサーバに保存された著作物を、学生・生徒等からのアクセスに応じて送信
多数の学生・生徒等に著作物をメール送信
学校のホームページに著作物を掲載
テレビ放送
ラジオ放送

●該当しない例
校内放送のように学校の同一の敷地内に設置されている放送設備や、サーバを＊3用いて行われる同一の構内への送信（構外からアクセスできるものを除く）

MEMO ＊3
2 条 1 項 7 号の 2 括弧書き41

小中
わたしのクラス30人くらいですけど、公衆になりますか？

隅木
運用指針 6 ページに「一般的に、授業における教員等と履修者間の送信は、公衆送信に該当すると考えられます」とあるので、小中先生のクラスも公衆になると考えた方がよいですね。
実は、著作権法で言う「公衆」が具体的に何人以上なのかは明確に決められていないんです。
CHAPTER 2 授業における著作権運用指針によると、少なくとも小学校のクラスの標準的な人数で「公衆」になるのでしょうが、具体的に何人以上という基準はありません。こういう法律的にグレーなところの扱いが難しいんですが、フォーラムでもまだ人数についての共通認識は得られていないようです。
小中
わかんないんだったら、とりあえず気をつけた方がいいですね……（ぶるぶる）。

隅木
注意が必要なのは、特定できない人（不特定）の場合は、人数が少なくても「公衆」と解釈されます。このあたりは専門家でも意見が分かれているところでもあります。

大院
おれのゼミは 5 人しかいないけど、どうなんだ？

隅木
人数も少ないからと言って「公衆」にならないのではありません。修了した人が出たり、新しく入ったりする人もいらっ
しゃると思うので、1つの著作物を利用する人数がころころ変わるとなると
「不特定」
となり、
「公衆」
にあたります。
例えば、ゼミの定員の枠が厳格に決まっており、かつ、10名未満であるなど「公衆」にあたらない一定の基準がフォーラムで示されることが期待されます。

42

公に伝達
（運用指針 9 ページ）
放送やインターネット配信などの「公衆送信」
は、公衆により直接受信されることを目的とするものを言います。公衆送信されている著作物を受信装置を用いて、さらに公に見せたり聞かせたりすることを「公の伝達」と言います。
●該当する例
授業内容に関係するネット上の動画を授業中に受信し、教室に設置されたディ
スプレイ等で学生や生徒に視聴させる
授業内容に関係する Web サイトを、教室でプロジェクターを使ってスクリーンに投影し、学生や生徒に見せる35 条が適用される「教育機関」（運用指針 6 ページ）
組織的、継続的に教育活動を営む非営利の教育機関であり、根拠法令に基づいて設置された機関が、35 条が適用される教育機関になります。

幼稚園、小学校、中学校、義務教育学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校、高等専門学校、各種学校、専修学校、大学等（学校教育法）
省の設置法や組織令など関係法令等）
職業訓練等に関する教育機関（職業能力開発促進法等）
保育所、認定こども園、学童保育（児童福祉法、就学前の子どもに関する教育、

35

条運用指針

防衛大学校、税務大学校、自治体の農業大学校等の大学に類する教育機関（各04改正著作権法第●該当する例

保育等の総合的な提供の推進に関する法律）
公民館、博物館、美術館、図書館、青少年センター、生涯学習センター、その他これに類する社会教育施設（社会教育法、博物館法、図書館法等）
教育センター、教職員研修センター（地方教育行政の組織及び運営に関する法律等）
学校設置会社経営の学校（構造改革特別区域法。営利目的の会社により設置される教育機関だが、特例で教育機関に該当）●該当しない例
営利目的の会社や個人経営の教育施設
専修学校または各種学校の認可を受けていない予備校・塾
カルチャーセンター
企業や団体等の研修施設

4335 条が適用される「授業」（運用指針 7 ページ）
ここで言う「授業」は、一般に言う「授業」ではなく、あくまでも 35 条を適用できる「授業」になります。運用指針では「学校その他の教育機関の責任において、その管理下で教育を担任する者が学習者に対して実施する教育活動」と定義されています。学生が自主的に行っている活動や、教員同士の教え合いなどは含まれないことになります。

●該当する例
講義、実習、演習、ゼミ等
・学生・生徒の予習・復習も「授業の過程」に含む
CHAPTER 2 授業における著作権・反転学習の事前学習も「授業の過程」に含む
初等中等教育の特別活動＊ 1・学級活動・ホームルーム活動
・クラブ活動MEMO ＊1
学習指導要領で規定されている「特別活動」

・児童・生徒会活動
・学校行事等（入学式、卒業式、始業式、終業式、修学旅行、運動会、水泳大会、文化祭、合唱祭等）
初等中等教育の部活動、課外補習授業等
教育センター、教職員研修センターが行う教員に対する教育活動
教員の免許状更新講習
通信教育での通信授業（紙や LMS での添削指導や試験等）、対面授業、ネット利用したメディア授業（Zoom などを用いたオンライン配信授業）等
学校や大学などの教育機関が主催する公開講座＊ 2
社会人など学外の者を対象とした履修証明プログラム
社会教育施設が主催する講座、講演会等●該当しない例

自らの事業として行うもの。収支予算の状況などに照らし、事業の規模等が相当程度になるものについては別途検
討が必要。

WORD

入学志願者に対する学校説明会、オープンキャンパスでの模擬授業等

FD（Faculty Development）

教職員会議

教員が授業内容・方法を改善し向上させるための組織的な取り組み（研修等）。

大学でのFD・SDとして実施される、教職員を対象とした研修、セミナー、情報提供
高等教育での課外活動（サークル活動等）
自主的なボランティア活動（単位認定がされないもの）
保護者会
学校その他の教育機関の施設で行われる自治会主催の講演会、PTA 主催の親子向け講座等

44

MEMO ＊2

WORD
SD（Staff Development）
職員を対象とした管理運営や教育・研究支援までを含めた資質向上のための組織的な取り組み
（研修等）
。

大院
初等中等の部活動は「授業」
でよくて、大学のサークル活動は「授業」
じゃないのか。
隅木
小学校のクラブ活動は、学習指導要領で「特別活動」という教育活動であると規定されています。また、中高の部活動は生徒の自主的な活動ですが、担当教員の指導のもと行うなど
特別活動と同等なものとみなされているようです。
一方、大学の場合はこのようなものではないため、「授業」には該当しないということになっています。

続いて、35 条における、「教育を担任する者」と「授業を受ける者」が誰なのかについて説明します。こちらは、以下のように定義されています。

教諭、教授、講師などで、名称、教員免許状の有無、常勤・非常勤などの雇用形態は問われません。
教員・教師等の指示を受けて、事務職員や TA（Teaching Assistant）などの

35

条運用指針

●教育を担任する者＝実際に授業をおこなう人

04改正著作権法第「教育を担任する者」と「授業を受ける者」（運用指針 8 ページ）

教育支援者・補助者が、学校内の設備を用いるなど学校の管理が及ぶ形で、複製や公衆送信を行う場合は、教員・教師等の行為とされます。

●授業を受ける者＝教員等の指導を受けて実際に学習する人
児童、生徒、学生、科目等履修生、受講者等などで、名称や年齢は問われません。
学生や生徒等の求めに応じて、事務職員や TA などの教育支援者・補助者らが、学校内の設備を用いるなど学校の管理が及ぶ形で、複製や公衆送信を行う場合
は、学生や生徒の行為とされます。

必要と認められる限度（運用指針 8 ページ）
授業に「必要と認められる限度」かどうかは、授業を担当する教員が判断します。
なぜ、その複製・公衆送信・公の伝達をおこなう必要があるのか、客観的に説明できなければいけません。
「必要と認められる限度」
かどうかは、例えば書籍であれば何ページまでとか、いつも使える基準があるわけではありません。授業の内容や進め方によって異なり、個々の授業の実態に応じて判断する必要があります。

45

●必要と認められる場合
1 クラス内への公衆送信。クラスの人数は問わない
授業参観に来ている保護者や、研究授業に参加している教員への授業資料のコ
ピーの配布＊ 1

運用指針 12 ページ●必要と認められない場合
誰でもアクセスできるようなかたちでの公衆送信
授業内容に関係するテレビ番組を、教員がスクリーンに投影すれば済むような場合に、動画ファイルをクラス全員に配布
CHAPTER 2 授業における著作権

教材を他の教員との間で使い回し
授業で使用するのは一部であるのに、本の全部をコピーして学生・生徒に公衆
送信

POINT

運用指針に書かれている定義を理解して、35 条を適用できるかを判断しましょう

著作権者の利益を不当に害することとなる場合（運用指針 9 − 19 ページ）
35 条 1 項の終わりの方に「ただし、当該著作物の種類及び用途並びに当該複製の部数及び当該複製、公衆送信又は伝達の態様に照らし著作権者の利益を不当に害することとなる場合は、この限りでない。
」と、書いてあります。このただし書きの部
分に配慮が必要です。

小中「利益を不当に害する」
場合ってどんなときなんでしょう？

隅木
条文を読むだけでは、どの程度だと不当に害するのかよくわ
からないですよね。
運用指針 11ページには「複製や公衆送信によって現実に市販物の売れ行きが低下したり、将来における著作物の潜在的販路を阻害したりすることがあるか否か」が判断する重要な観点であると書かれています。
例えば小学生が使う計算ドリル全部を、クラスの全員にコピーして配ってしまうと、ドリルを買う必要がなくなってしまいますよね。こういうことは、利益を不当に害していると判断されます。
しかしながら、状況や利用状態などによるので、判断が難し
いところがあります。このあたりのこともフォーラムで話し合
われていますので、説明していきます。

46

MEMO ＊1

ただし書きでいう「利益を不当に害する」とは、基本的には販売の売れ行きが「不当に低下する」ことを意味します。たとえ「必要と認められる限度」だったとしても、その利用のしかたによって「著作権者の利益を不当に害する」と著作権者が客観的に説明できる場合には、無許諾で利用することはできません。
授業目的で無許諾で著作物を複製・公衆送信などが行われれば、多少なりとも市
販物の売れ行きへの影響はあるでしょう。そのために補償金を支払うという制度ができました。ですので、少しの利用は補償金でカバーできると思われます。
「利益
を不当に害する」のは相当な量や使い方ということになります。
運用指針では、「利益を不当に害する」
ことの考え方と例を示しています。
著作物の種類
ドリルやソフトウェアなどのように学生・生徒が 1 人 1 つずつ購入すべき著作物を、複製・公衆送信することは、販売を不当に低下させることとなり、利益を不当に害します。
短文の言語の著作物（俳句、短歌、詩など）、絵画及び写真の著作物などの場合は、
04改正著作権法第全部の利用が不可欠であるとともに、部分的に利用することは同一性保持権の侵害になる可能性があります。そのような種類の著作物であれば、1 つの著作物の全部を複製又は公衆送信をしても著作権者等の利益を不当に害する可能性は低いです。
一方、長編映画や小説などをまるごと全部複製・公衆送信することは、利益を不当に害する可能性が高いです。相当程度に入手困難かつ、合理的な手段で利用許諾

条運用指針

35

を得ることができない著作物であれば、全部も可能となる場合もあり、個別に判断することが必要と考えられます。
大学の授業やゼミなどで、論文を読む場合は一般的には一報すべてを読むことが多いでしょう。一方、論文は専門的であるが故にその対象読者は限られているので、授業で複製・公衆送信を行う場合には著作権者の利益を不当に害することがないか＊2
よく検討する必要があります（CHAPTER3 Q14、Q15）。

著作物の用途
学生・生徒向けに販売されている著作物の場合、35 条の権利制限を適用すると売り上げに直接影響する可能性があります。ですので、そのほかの著作物の利用とMEMO ＊2必要な論文が、大学で契約している電子ジャーナル、著者のサイト、機関リ
ポジトリなどで無償でアクセスできるようになっている場合は、そのリンクを学生に提示しましょう。リンクの提示は複製にも公衆送信にもあたらないので問題になりません。

比べて著作権者の利益を不当に害する可能性が高くなると思われます。
学生・生徒向けの教科書として作られている場合は、指定された教科書で皆が持っている状態であれば、その多くの部分を複製しても、著作権者の利益を不当に害する可能性は低いと考えられます。
複製の部数・公衆送信の受信者の数
運用指針 18 ページでは、受講者の人数によらず、当該授業の受講者の数までの複製・公衆送信は、著作権者の利益を不当に害さないとされています。
また、父兄参観や研究授業での教員参観などで学生と同一の資料を送信する場
合、参観人数分を加えても、「必要と認められる限度」とされています。この場合には、利益を不当に害するものではないでしょう。

47

映画やテレビ番組の録画を教室で上映することは、非営利無償の上映にあたり許諾不要でおこなえます（38 条 1 項）
。しかし、動画の複製をつくって学生の人数分配布したり、オンデマンドでいつでも視聴できるようにしたりすることは、著作権者の利益を不当に害する可能性が高いと考えられます＊ 1。

MEMO ＊1
動画ファイルそのものでなく、それを視聴させている授業風景を録画したも複製・公衆送信・伝達の態様
態様とは耳慣れない言葉ですが、複製や公衆送信のやりかた、というほどの意味です。

のをあとから視聴できるようにすることについては、動画ファイルの視聴と代替性はないので、著作権者の利益を不当に害する可能性は低いと考えられます。

著作物を製本して長期間保存できるような形で複製したり、画像や音声を単独で鑑賞可能なほど高品質なファイルとして複製したりするなど、複製物を単体で他の用途にも転用できるような形で作成することは、著作権者の利益を不当に害する可CHAPTER 2 授業における著作権能性が高いと考えられます。
公衆送信をする場合に、受信できる人は授業をする人と受ける人に限定されるべきです。例えば学生が世界に情報発信をすることが、授業に必要な活動であったとしても、そこに 35 条適用の著作物を含めることは、著作権者の利益を不当に害することとなる可能性が高いと考えられます＊ 2。
基本的な考え方は以上です。以下に例をまとめます。
●全部を複製しても利益を不当に害さない可能性が高い例採択された教科書中の著作物の利用
・個々の作品（文章作品や写真・イラスト等）の他に、発行した出版社等による著作物も含む
・採択された教科書の代替として使用される学習者用デジタル教科書の契約内の利用についても OK
一部だけを使うことが難しいもの、一部を切り取ることによって同一性保持権を侵害してしてしまう場合
・俳句、短歌、詩等の短文の言語の著作物
・新聞に掲載された記事等の言語の著作物
・写真、絵画（イラスト、版画等を含む）
・彫刻その他の立体の美術の著作物
発行から相当期間を経て入手しにくくなった雑誌などの記事
学生・生徒が購入している資料の一部（図やグラフなどは全部）を、スクリーンに投影して見せるために複製すること
授業風景や解説の動画の中で映像の一部として用いられている著作物●利益を不当に害する可能性が高い例
1 つの授業で、「1 回目の授業で 1 章、2 回目の授業で 2 章……」のように、全部の回で 1 冊の本の全部のコピーを渡してしまうこと
学生・生徒が通常購入して利用すべき著作物を、買わずに済むようなかたちで学生・生徒に提供すること
・ドリル、参考書、問題集、教材用楽譜、副読本、教育用映像ソフト、演劇用の脚本、部活で使う楽譜など

48

MEMO ＊2
もちろん 32 条の「引用」が適用できれば問題ないです。

プログラムやアプリケーションを 1 つもしくは 1 ライセンスだけ購入し、複数の学生・生徒に複製・配布すること
美術や写真等を集めて、高品質で製本したものを配布すること
授業で扱うかどうかわからない状態で、組織的に著作物を素材としてサーバに蓄積し、データベース化、ライブラリ化すること
授業では直接扱わないが、参考資料としてコピーを配布すること

POINT

著作権者の利益を、不当に害してはいけない！

小中04改正著作権法第要するに35 条って、「公表された著作物」
を該当する「教育機関」
で、教員や学生・生徒が該当する「授業の過程」
における利用のために、授業に「必要と認められる限度」
であって、利益を不当に害さない量や使い方であれば、著作権者の許諾をとらなくてもいいってことなんですね。

条運用指針

35

大院
教員と学生が複製と公の伝達、補償金払って公衆送信ができるってわけだな。

隅木ちなみに著作隣接権についても、35 条を適用できることとなっています（102条1項）。よって、実演、レコード、放送・有線放送された著作物を利用できます。

CLEAR

CLEAR

CLEAR

必要な限度

授業を担当するもの

授業

公表された著作物条による

著作権者の利益を不当に害さないこと

適法な著作物利用

35

CLEAR

49

CHAPTER 3 授業における著作物利用 Q&A
SECTION

01

授業における
著作物利用 Q&A

この CHAPTER では、授業で第三者の著作物を扱う際の具体的な事例について、Q&A 形式
で説明を行います。

CHAPTER 3 授業における著作物利用

初等中等

小学校・中学校・高校などでありそうな事例

高等大学や高専などでありそうな事例

Q1 学校を紹介した新聞記事をWebサイトで紹介しても大丈夫？

初等
中等

高等

小中

Q&A

わたしの学校の取り組みが地元新聞に掲載されたので、紹介したいです。その記事をまるごとPDF にして自分の学校のホームページに掲載してもいいですか？
隅木
その場合は、「複製」、「公衆送信」にあたるので、著作権者である新聞社の許諾が必要です。もし、その記事が新聞社のWebサイトで見られる場合、学校のホームペー
ジに記事のリンクを貼れば問題ありません。

Q2

共同で作成した教材は作成に関わった
教員なら使える？

初等
中等

高等

大院
複数の授業担当教員で１つの教材を作ったんだけど、一部第三者の著作物が混じってるんだよなぁ。
それは作成に参加した教員がそれぞれの授業で使っていいのか？
その第三者からの許諾はいるのか？
隅木
第三者の著作物が一部含まれていても、引用の条件をみたしていれば利用できるので、第三者からの許諾は必要ありません。また、みんなで 1つの教材を作成しており、共同著作物になりそうですが、当然それぞれの教員の授業で利用することが合意されているでしょうから、それぞれの授業で複製したり、オンライン授業で公衆送信したりしても問題ありません＊1。

50

MEMO ＊1
65 条 2 項

Q3 著作物を複製して他の教員に提供しても大丈夫？

初等
中等

高等

小中
わたしが持っている本をコピーして、他の授業を担当している先生にお渡ししてもいいですか？
隅木
授業を担当する教員・教師等が主体で複製しなければ、35
条 1 項を適用できません。小中先生はその別の授業を担当するわけではないので、著作権者の許諾が必要でしょうね。
大院じゃ、その先生に小中先生が本を無償で貸してあげて、借りた先生が自分でコピーしたらいいわけだ。

それなら大丈夫です＊2。

MEMO ＊2
38 条 4 項

初等
中等

高等

Q&A

Q4 卒業した学生の作文やレポートを授業で紹介したい。

01授業における著作物利用

隅木

小中
卒業した生徒さんの優秀な作文を、今年の国語の授業で使いたいのですけど。
大院
おれも去年の授業の学生の優秀なレポートを、
今年の授業でクラスのみんなに配って見せたい。
隅木
学生や生徒さんが、宿題や課題として、先生に提出しただけの著作物は「公表」
しているとは言えません。35 条が適用できるのは公表された著作物のみなので、おふたりの場合
はどちらも著作権者（著作者）の許諾が必要です＊3。公表権（18 条 1 項）や氏名表示権（19 条 1 項）への配慮も必要になります。

MEMO ＊3
18歳未満の未成年者の場合には親権者の許諾が必要になります（民法 4 条、5条 1 項本文）。

51

Q5 違法な著作物を授業で紹介しても大丈夫？

高等大院
授業でどんな違法の例があるか見せたいんだよな。
有名人の画像を加工してSNSでアップしてるとか。
違法なものの著作権ってどう扱ったらいいんだ？
隅木

MEMO ＊1
引用の要件としては、適法に入手した

CHAPTER 3 授業における著作物利用

著作権は元の写真を撮った人にありますし、有名人の肖
像権やパブリシティ権の問題もありますが、先生がその画像がどう違法なのかということをちゃんと説明することで主従関係など引用の条件をみたせば、適法な引用として利用することができます＊1。

Q6 授業で映画を上映できる？

初等中等

情報源からの採録でなければいけない
ことは求められていません。上野達弘
編『教育現場と研究者のための著作権ガイド』（有斐閣、2021）180 頁参照。

高等

小中

Q&A

わたしは Netflix を契約してるんですけど、その中に動物のドキュメンタリー映画があって、授業で見せたいのですけど大丈夫ですか？
隅木
小中先生がプロジェクタを使ってスクリーンに投影するよ
うな場合は「公の伝達」にあたり、35 条を適用できると思います。と、言いたいところなのですが、Netflix の利用
規約
（4.2）
を読むと、
「お客様のご世帯以外の方と共有することはできません。
（中略）お客様は公の場での上映のために当サービスを利用しないことに同意します」と書いてあるんですね＊2。
このように、法律では権利制限規定があるけれど、契約で制限をしようとすることをオーバーライド問題といって、契約での制限を有効とすべきかは専門家でも意見の分かれるところです。
現在、フォーラムでも検討中であり、現時点では利用規約違反のリスクがあり難しいと言わざるを得ません。
ただ、Netflix の定めるルールでも、一部の教育的なオリジナルドキュメンタリー作品は教育を目的とした上映を 1
回のみしてもよいとされています。適宜、最新の利用規約を確認するようにしましょう。

52

MEMO ＊2
Netflix 利用規約
https://help.netflix.com/legal/
termsofuse
教育を目的としたドキュメンタリーの上映
https://help.netflix.com/ja/
node/57695

Q7 読み聞かせの動画をインターネット上に公開しても大丈夫？

初等
中等

小中
児童向けのお話なんですけど、わたしが読み聞かせした動画をWebサーバにアップロードし、生徒が自宅からいつでも見られるようにするのは大丈夫ですか？

隅木
それはそのお話をまるまる全部を「複製」
し、「公衆送信」することになります。そのため、著作権者の権利を不当に害することになるかと思われるので、35 条を適用できません。

初等
中等

小中
人気のアニメソングをそのままだと難しいので、小学生がリコーダーで合奏できるようにかんたんな感じに音楽の先生が編曲して、授業で練習してもいいですか？

Q&A

隅木

01授業における著作物利用

Q8 楽曲を練習しやすく編曲すると問題ある？

これは 47 条の 6 第 1 項 1 号で、35 条 1 項が適用できる場合には、翻訳、編曲、変形、翻案をしてもよいとされているので、許諾なく行っても大丈夫です。
小中
その曲を、学校の音楽会で演奏していいですか？

隅木学校の音楽会は、非営利・無償の演奏会なので、38 条
1 項の権利制限を適用できると思うかもしれません。しかし、38 条 1 項は著作物をそのまま利用する場合に適用され、編曲（27 条）
するときには適用されません（47 条の 6 第 1 項参照）
。そのため、著作権者の許諾が必要に
なります。

53

Q9 給食の時間に録画したテレビ番組を流したい。

初等
中等

小中
給食の時間中に、わたしが録画した教育番組を教室のテレビで流したいんですけど、大丈夫でしょうか？
隅木
MEMO ＊1

給食は、学習指導要領で規定している「特別活動」になるので、「授業」にあたります。授業の目的で行った録画は「複製」
で 35 条 1 項を適用できます。テレビで流すことは非営
利・無償の上映で 38 条 1 項を適用できます＊1。
CHAPTER 3 授業における著作物利用

Q10

海外の著作物を授業で扱う場合に注意する点は？

初等中等上 野 達 弘 編『 教 育 現 場 と 研 究 者 の ための著作権ガイド』（有斐閣、2021）
118 頁参照。

高等大院
英語の授業で、学生に海外の小説を翻訳させたいらしいんだよ。海外の著作物はどうしたらいいんだ？

Q&A

隅木
海外の著作物については、著作権は「ベルヌ条約」、「万国著作権条約」、「TRIPS 協定」などの条約に日本も加入しており、世界の大半の国の著作物を保護する義務があります＊2。
大院
外国の法律とかしらねーし！

隅木
安心してください。海外の著作物でも日本で扱う場合には、日本の著作権法が適用されます。
先生が学生に配布するために小説を翻訳に必要な範囲でコピーする行為は「複製」、翻訳する行為は、著作権法的には「翻訳」に該当します。
先生が必要な範囲でコピーする場合は、35 条 1 項が適用されますので複製は OK、授業で学生さんが翻訳するのは、47 条の 6 第 1 項 1 号により、翻訳してもOKです。

54

MEMO ＊2
著作隣接権についても様々な条約により条約上保護義務を負っています。

Q11 ビブリオバトルを行う場合に注意する
ポイントとは？

高等WORD
ビブリオバトル大院

参加者が「面白い」と思う本の内容を 5分間で紹介して、どの本を一番読みた
くなったかを参加者勢員の投票で決めるもの。
「ビブリオバトル公式サイト」
https://www.bibliobattle.jp/

学祭で学生がビブリオバトルをやりたいらしいんだよ。
著作権法上の問題があるかな？
隅木
大学の学祭は、運用指針の「授業」の定義からすると「授業」にあたらないので、35 条は適用できないですね。
＊3」、プレ
内容を数分で紹介するのは、要約が「翻案（27 条）
ゼンが口述（24 条）に該当する可能性があります。
「翻案」にあたるかは、そのプレゼンでどの程度本の内容を話しているかによるので判断が難しいのですが、著作物の表現
上の本質的特徴を直接感得できない場合には、「翻案」にあたらず、著作権者から許諾を得ることは必要ありません＊4。これは、ケース・バイ・ケースの検討が必要になります。

大院「授業」の定義は、P44「35 条が適用される「授業」」の箇所をご参照ください。

MEMO ＊4
最 判 平 成 13 年 6 月 28 日 判 時 1754 号
144 頁〔江差追分事件〕

01授業における著作物利用

Q12 TA が去年のテスト問題を学生に配布したい。

MEMO ＊3

高等

TA（Teaching Assistant）

Q&A

WORD

TA が自分が去年受けたテスト問題をみんなに配布したいらしいけど、どうなのかな？

授業の補助をおこなう学生のこと。

隅木
それは複数の授業の過去のテスト問題をまとめて配布するということですか？

大院
そうらしい

隅木
それは 35 条を適用できないですね。
A の授業を受けている学生が、A の授業の学習に必要と認められる限度で、複製が可能です。しかも授業に必要かどうかは教員が決定します。A の授業の担当教員が、過去問で勉強する必要ありと判断した場合に、A の授業に関係する部分のみ複製が可能です。TAさんが 35 条 1 項を適用できる複製ができるのは、教員の指示があり、学校内の設備を用いるなど学校の管理下で複製をする場合です。
もしくは、その授業のうちの 1 回をTAさんが指導補助者として分担するような場
合は、「授業を担当する者」になりますが、この場合も複製できるのは A の授業のその担当授業回に関する部分だけです。
授業A、
B、
C、
Dの過去問をまとめて配布するには、許諾を得る必要がありますね。

55

本登録していない学生は
Q13 「授業を受ける者」に該当する？

高等大院
大学って履修登録期間があって、本登録してなくて仮登録の学生も授業を受けられるんだよな。全 8 回の授業の最初の 1 回を受けて、その後本登録しないってことがあり得る。その場合は、その仮登録の学生は 35 条の「授業を受ける者」に該当するかな？
隅木

CHAPTER 3 授業における著作物利用

35 条の「授業」は 1 回でも授業ですね。1 回でもちゃんと授業を受けていれば授業を受ける者に該当すると思います。ただ、授業資料に第三者の著作物が含まれている場合に、1 回目の授業で全 8 回分の資料を配布するようなことは避けた方がいいでしょう。必要と認められる範囲を超えていると判断されやすくなる上、著作権者の利益を不当に害しかねません。

Q14 論文をコピーして学生に配布するのは
問題ない？

高等

大院

Q&A

おれの論文は大変ためになるから、学生に配布して読ませたい。なんの問題もないよな？

隅木
著作権が大院先生にあれば何の問題もありません。しかし、学会や出版社に著作権を譲渡している可能性がありますよね。その場合に注意が必要です。まず学会や出版社の著作権規程を確認しましょう。ご本人が使用する場合について書かれていることが多いと思います。
大院
おれのなのに……

隅木
学会誌などは「著作権は本学会に最終原稿が投稿された時点から原則として本学会に帰属する」などの記載があることが多く、その場合は論文の著者には著作財産権がありません。
また、譲渡できない著作者人格権についても「著作者人格権を行使しない」などの記載があることがあります。
こういう規程は、論文投稿の際にはよく確認したほうがいいですね。
学会の規程で難しい場合でも、引用の要件を守っていれば32 条の引用を適用できますし、授業の過程で必要な場合は、論文の一部であれば 35 条を適用できるかもしれません。

56

Q15 論文を丸ごと学生に配布しても大丈夫？

高等大院
学生が英語の論文を最初から最後まで読んで、内容を発表するという授業をやりたい。
一つの論文をまるまる学生に配布していいかな。
隅木

高等

Q&A

Q16 履修期間を過ぎた後でも教材は使える？

01授業における著作物利用

通読することが必要ということは大前提ですが、論文一つを全部配布する場合は様々な側面から配慮する必要があります。
「運用指針」
では、授業の目的から論文全文が必要な場合には、次の要素を考慮して、個々の履修者が論文自体や論文集などを購入することが必ずしも合理的でなけ
れば、論文全部の複製や公衆送信をしても、著作権者の利益を不当に害することにならない可能性が高いとされています。
当該論文や論文集などの入手が容易であるか
当該論文が論文集などの出版物に掲載されている場合
・出版物全体に占める論文の分量
・出版物の流通の状況や当初の出版時に想定された読者対象かどうか・出版物が出版後相当期間を経過しているか

大院
おれの前期の授業は 4 月から9 月末までが履修期間なんだけど、10 月になったら、LMS のコースに載ってる教材はもう置いておけないのか？
隅木
基本的には、第三者の著作物が入った教材をLMSで公衆送信できるのは、その授業の期間のみとされています。該当す
る教材は、期間がすぎたら削除するか、学生がアクセスできないように設定を変更する必要があります。
この授業期間がいつからいつまでなのかの判断が難しいのですが、大学の場合は、成績や単位認定などの評価が終わるまでは授業期間と考えてもよさそうです。
また、「◯◯演習１」「◯◯演習２」のように段階的に履修することが前提になっている授業で、２の授業期間も１の教材を閲覧可能とするのは、「授業の過程」としてよいように思います＊1。
予習や復習も「授業の過程」とすることは運用指針に記載されており、「◯◯演習１」と「◯◯演習２」
で内容的にも関連性があるのであれば、「◯◯演習１」の教材は、復習に準じるものと考えられるからです。
また、P48 の終わりで説明したように、履修期間外も継続して教材利用をすることについて、SARTRASライセンスの対象とできるよう検討されています。

MEMO ＊1
上野達弘編『教育現場と研究者のための著作権ガイド』（有斐閣、2021）55
頁参照。
WORD
SARTRASライセンス
2022 年 11 月現在、35 条と補償金でもカバーできない著作物の利用について、
許諾なくおこなえるよう SARTRAS ラ
イセンス制度が検討されています。
これは別途ライセンス料金を払って、補償金の範囲を超えた複製や公衆送信等ができるようにするものです。その利用範囲や形態については検討中です。

57

CHAPTER 4 許諾の取り方
SECTION01

利用許諾の取り方
保護期間や利用条件などで自由に利用できない場合、かつ権利制限を適用できない場合に著作権者の許諾が必要となります。本 CHAPTER では許諾のとり方について説明します。

許諾を取る手順P31 でフロー図をお見せしました。その内容を改めて確認しましょう。
CHAPTER 4 許諾の取り方「許諾をとる or あきらめる」となった場合に、あきらめる時は第三者の著作物の部分を削除したり、代替物がないか探して差し替えたりする方法があります。
以下は「許諾をとる」を選んだ場合の説明になります。
Step1：著作者・著作権者が誰なのかを調べる
隅木
先生方にお願いしたいのは、第三者の著作物を利用する際は、出典を記録してほしいということです。
1つの教材の中で複数使用している場合には、教材ごとの出典リストを作成しておくことが望ましいです。

大院
そんなのいちいち作ってないよ。

隅木
教室で授業をしてる分には 35 条が適用できるので大丈夫です。
ただ、例えば大院先生の授業を録画して、大学のホームページ
で公開することになった場合、誰でも見られる状態なので 35 条は適用できません。引用が適用できればいいのですが、難しい場合もあると思います。

小中出典リストがあれば、それを元に許諾をとれるということですね。

隅木
そうなのです。逆にそれがないと、その写真やイラスト
や文章をどこから引っ張ってきたのか調べることから始
めないといけないことになります。

58

大院
それはめんどくさいな。

隅木
引用を適用する場合も出所の明示が必要ですよね。最近では学外に教育活動を発信することも多いと思いますので、そういう場合に備えて必ず出典は記録しておいてください。
また、Web サイトから複製した場合は、それが孫引きでな
いかの注意も必要です。

大院
孫引き？

隅木
01利用許諾の取り方

つまり先生が見たサイトが、その画像などを他のサイトから複製して掲載している場合があるのです。
その場合は、元のサイトを見て、著作者、著作権者がだれなのか、
ライセンス元の表記があるのかなどを確認しないといけないですね。

小中
ああ、それはありそうですね。気をつけなくちゃ。

Step2：窓口がないかを調べる
著作権の利用許諾については、窓口を設けているところが多数あります。
まず文化庁の「著作物の正しい利用方法」のページを見て、窓口がないか調べてみましょう＊ 1。
例えば、音楽の著作権は集中管理団体である JASRAC や NexTone が管理している場合が多いのですが、そうでないこともあります。
そこで、まずは JASRAC の作品ベータベース検索サービスで、利用したい楽曲があるか検索してみましょう ＊ 2。もし JASRAC で検索して見つからない場合は、
NexTone の作品検索データベースで調べてみましょう＊ 3。
例えば、Official 髭男 dism の楽曲はデータベースで検索すると JASRAC ではなく、NexTone が管理していることがわかります。この場合は NexTone に許諾を申請することになります。
Step3：許諾依頼をする窓口がある場合には、窓口から利用許諾申請をしましょう。窓口は、Web フォー
ムになっているところも多いです。費用がかかることがあるので、料金は確認しま
しょう。JASRAC や NexTone は使用料計算シミュレーションができます＊ 4 ＊ 5。
計算シミュレーションがない場合は、使用料規程を読んだり、見積もりをとった
りして確認しましょう。

MEMO ＊1
文化庁「著作物の正しい利用方法」
https://www.bunka.go.jp/seisaku/
chosakuken/seidokaisetsu/gaiyo/
riyohoho.html

MEMO ＊2
JASRAC 作品ベータベース
検索サービス「J-WID」
https://www2.jasrac.or.jp/eJwid/

MEMO ＊3
NexTone 作品検索データベース
https://search.nex-tone.co.jp/

MEMO ＊4
JASRAC「使用料計算シミュレーショ
ン」
https://www.jasrac.or.jp/info/
create/calculation/simulation.html

MEMO ＊5
NexTone「使用料シミュレーション」
https://sim.nex-tone.co.jp/

59

窓口がない場合は、著作者、著作権者に直接連絡して、許諾をとります 01 。
01 許諾のフロー

著作者・著作権者を確認

著作権者がわからない場合

窓口を確認

許諾依頼

裁定を受ける

後で権利者と認識がずれてトラブルにならないよう、なるべく文書で記録に残る
CHAPTER 4 許諾の取り方

ようにしておきましょう。最低限、以下のことを記載しておく必要があります。

利用する著作物
利用者
利用目的（具体的に）
利用方法（具体的に）
例：約 100 人が観客の文化祭で、入場料は取らないが、客演の俳優に報酬を支払う。あなたの小説を元にこちらで作成した脚本を使用したい。
利用の期間
利用の範囲：著作物の全部なのか、一部であればどの箇所なのか
対価：使用料がかかるのであれば金額と支払方法
教育利用の場合には、使用料が安かったり無料だったりすることもあるので、とりあえず問い合わせてみることをお勧めします。

Step4：著作権者がわからない場合
一生懸命調べたのだけれど、どうしても著作権者が誰なのかわからないこともあります。
著作権法では、文化庁長官の裁定を受け、かつ、補償金を払って、その著作物を利用できる規定（著作権者不明等の場合の裁定制度）があります（67 条）。著作隣接権者が不明の場合も、同じく裁定制度の対象になっています＊ 1。
著作権者不明の著作物を「オーファンワークス」と言います＊ 2。権利者団体等で構成されたオーファンワークス実証事業実行委員会が、「著作権者不明等著作物裁定申請書作成ガイド」
を公開しているので参照してください。
申請には、権利者捜し広告掲載費用(通常8,250円)と裁定申請手数料(通常6,900円 ) に加え、裁定補償金額が必要です。補償金の金額については、文化庁の裁定補
償金金額シミュレーションシステムがありますので、参考にしてください＊ 3。

60

MEMO ＊1
著作権法 67 条 1 項・103 条

MEMO ＊2
オーファンワークス
実証事業実行委員会
https://jrrc.or.jp/orphanworks/
about/committee/
著作権者不明等著作物裁定申請書作成
ガイド
https://jrrc.or.jp/orphanworks/
about/saitei_guide2021/

MEMO ＊3
文化庁「著作権者不明の場合の裁定補
償金金額シミュレーションシステム」
https://www.bunka.go.jp/
saiteisimulation/

著作権を知るための資料集

岡村久道『著作権法〔第 5 版〕
（ 民事法研究会、2021）』
島並良、上野達弘、横山久芳『著作権法入門〔第 3版〕』
（ 有斐

さらに著作権について知りたい方のために参考となる資料を紹介します。

閣、2021）
加戸守行『著作権法逐条講義〔七訂新版〕（ 著作権情報セン』
ター、2021）先生向け

池村聡、小坂準記、澤田将史『実務者のための著作権ハンド上野達弘編『教育現場と研究者のための著作権ガイド』（有ブック〔新版〕（ 著作権情報センター、2022）』

斐閣、2021）

岡本薫『著作権の考え方』（ 岩波新書、2003）

宮武久佳、大塚大『著作権ハンドブック : 先生、勝手にコ
ピーしちゃダメ』（ 東京書籍、2021）

著作権FAQ

文化庁 学校における場面対応型指導事例集「著作権教育 5

授業目的公衆送信補償金制度に関するFAQ（SARTRAS）

分間の使い方」

https://sartras.or.jp/faqs/

https://pf.bunka.go.jp/chosaku/1tyosaku/kyouiku/

著作権Q&A（文化庁）

sidoujireishu/index.html

http://saiteiseido.bunka.go.jp/chosakuken_qa/

文化庁 学校における教育活動と著作権

著作権Q&A（著作権情報センター（CRIC)）

https://www.bunka.go.jp/seisaku/chosakuken/

https://www.cric.or.jp/qa/index.html

seidokaisetsu/pdf/92916001_01.pdf

学生・生徒向けおわりに

岡本薫『小中学生のための初めて学ぶ著作権〔新装改訂版〕』（ 朝日学生新聞社、2019）福 井 健 策『18 歳 の 著 作 権 入 門』
（ ち く ま プ リ マ ー 新 書、2015）
池村聡『はじめての著作権法』（ 日経文庫、2018）
文化庁 はじめて学ぶ著作権

この本では、教育機関の先生方を対象として、主に授業で第三者の著作物を扱う際に必要な知識について説明しました。
一方で、学生や生徒さんにも「これは授業だから複製

https://pf.bunka.go.jp/chosaku/chosakuken/hakase/

していいんだよ」「 引用は要件を守ってね」などのことは

hajimete_1/index.html

伝えていく必要があります。
「 授業だからアニメキャラ

文化庁 楽しく学ぼうみんなの著作権を複製して作品を作ったりしてもいいけど、SNSにそのhttps://pf.bunka.go.jp/chosaku/tanoshiku/

作品の写真をUPしたりしたら、著作権侵害になるよ」と文化庁 マンガでわかる著作物の利用「作太郎の奮闘記」
https://pf.bunka.go.jp/chosaku/chosakuken/h22_
manga/index.html

文化庁

講習会資料

著作権テキストいうように、授業とプライベートの違いをご説明いただければと思います。
加えて、文章や絵をかいたり、写真を撮ったりすれば、学生や生徒さん自身が著作者になり、著作権が発生することをあわせてお伝えいただければと思います。

https://www.bunka.go.jp/seisaku/chosakuken/
seidokaisetsu/93726501.html
講習会資料集https://www.bunka.go.jp/seisaku/chosakuken/
seminar/2022/
画面下の方の「関係資料」欄に資料がPDFファイルで掲載されています。

●大学ICT推進協議会では、学生さん向けの著作権教育
教材として、動画教材を無償で公開します（2023 年度
より順次公開）。
●この冊子のPDFファイルも同じページで、無償で公開します。
●以下のページから、CCライセンスの下、ご活用くださ

メディア・クリエイター関連
大串肇、北村崇、染谷昌利、木村剛大、古賀海人、齋木弘樹、
角田綾佳『著作権トラブル解決のバイブル! クリエイターい。
https://axies.jp/report/copyright_education/のための権利の本』（ ボーンデジタル、2018）
井上拓『SNS別 最新 著作権入門』（ 誠文堂新光社、2022）

著作権法
中山信弘『著作権法〔第 3 版〕』（ 有斐閣、2020）
61

索引
英数

た行
貸与権������������������������������������������������������������������������������ 17

35 条改正�������������������������������������������������������������������������� 37

著作権者��������������������������������������������������������������������������� 11

SARTRAS������������������������������������������������������������������������� 39

著作権者不明の場合の裁定補償金金額シミュレーションシステム

SARTRASライセンス��������������������������������������������������������� 57

���������������������������������������������������������������������������������������� 60

TRIPS 協定������������������������������������������������������������������������ 54

著作権フリー��������������������������������������������������������������������� 23
著作権法改正�������������������������������������������������������������������� 29

五十音

著作権法上の著作物ではないものの例����������������������������������� 7
著作財産権������������������������������������������������������������������������ 17

あ行

著作者������������������������������������������������������������������������������ 10

引用���������������������������������������������������������������������������������� 32

著作者人格権�������������������������������������������������������������������� 15

営利を目的としない上演等�������������������������������������������������� 28

著作物の教育利用に関する関係者フォーラム������������������������ 39

演奏権������������������������������������������������������������������������������ 17

著作物の種類����������������������������������������������������������������� 8 , 47

遠隔合同授業��������������������������������������������������������������������� 38

著作隣接権������������������������������������������������������������������������ 20

オーバーライド問題������������������������������������������������������������ 52

展示権������������������������������������������������������������������������������ 17

オーファンワークス������������������������������������������������������������ 60

同一性保持権��������������������������������������������������������������������� 16公に伝える権利������������������������������������������������������������������ 18

図書館等における複製�������������������������������������������������������� 27

公の伝達権����������������������������������������������������� 17, 38, 43 , 48
オンデマンド型授業������������������������������������������������������������ 38

な行
二次的著作物��������������������������������������������������� 8 , 15, 17 , 23

か行

二次的著作物の利用に関する原著作者の権利����������������������� 17

改正著作権法第 35 条運用指針���������������������������������������� 5, 40
教科用図書等への掲載������������������������������������������������������� 27

は行

共同著作者（物）����������������������������������������������������������� 13 , 50

罰則規定��������������������������������������������������������������������������� 28

共有著作権������������������������������������������������������������������������ 13

パブリックドメイン������������������������������������������������������������� 23

許諾なく利用できる著作物の例��������������������������������������������� 8

万国著作権条約����������������������������������������������������������������� 54

クリエイティブ・コモンズ・ライセンス���������������������������������� 24

頒布権������������������������������������������������������������������������������ 17

権利制限規定��������������������������������������������������������26, 31 , 52

非親告罪��������������������������������������������������������������������������� 29

公衆送信権�����������������������������������������17, 19, 30, 36, 41, 48

複製（ 権）�������������������������������������������������� 17 , 30 , 36 , 41 , 48

口述権������������������������������������������������������������������������������� 17

付随対象著作物の利用������������������������������������������������������� 27

公衆送信の許諾����������������������������������������������������������������� 38

ベルヌ条約������������������������������������������������������������������������ 54

公表権������������������������������������������������������������������������ 15, 51

法人著作��������������������������������������������������������������������������� 11

コピーする権利������������������������������������������������������������������ 18

保護期間��������������������������������������������������������������������������� 21
補償金������������������������������������������������������������������������������ 37

さ行

翻案権����������������������������������������������������� 17 , 19 , 27 , 53 , 55

試験問題としての複製等����������������������������������������������������� 27

翻訳権������������������������������������������������������������������������������ 17

私的使用のための複製�������������������������������������������������������� 26
氏名表示権������������������������������������������������������������������ 15, 51

ま行

授業で著作物を扱う際の権利制限��������������������������������������� 36

無方式主義������������������������������������������������������������������������ 14

授業目的公衆送信補償金制度��������������������������������������������� 39

名誉声望権������������������������������������������������������������������������ 17

上映権������������������������������������������������������������������������ 17, 30
上演権������������������������������������������������������������������������������ 17ら行

譲渡権������������������������������������������������������������������������������ 17

ライセンス������������������������������������������������������������������������� 24

職務著作��������������������������������������������������������������������������� 11

利用条件��������������������������������������������������������������������������� 24

親告罪������������������������������������������������������������������������������ 29
スタジオ型授業������������������������������������������������������������������ 37
戦時加算制度�������������������������������������������������������������������� 21
送信可能化権��������������������������������������������������������17, 36, 41

62

〜先生にぜひ読んでほしい〜「すごくわかる 著作権と授業」制作チーム
執筆

天野 由貴
（あまの ゆき）

大学 ICT 推進協議会 学術・教育コンテンツ 共有流通部会 著作権タスクフォースメンバー。
東京工業大学 教育革新センター 特任専門員。
ねこでもわかるグラフシリーズ連載中。ねこ 4 匹、わんこ 1 匹と暮らしている。

監修

木村 剛大
（きむら こうだい）

弁護士（日本・ニューヨーク州・ワシントン DC）、小林・弓削田法律事務所パートナー。
ウェブ版美術手帖での連載「アートと法 /Art Law」、「アートと法の基礎知識」、『クリエイターのための権利の本』（ボーンデジタル、2018）の共著、法律監修など著作権を一般にも分かりやすく解説することにも力を入れている。ボクシング好き（みるのだけ）。

企画

隅谷 孝洋
（すみや たかひろ）

大学 ICT 推進協議会 学術・教育コンテンツ 共有流通部会 著作権タスクフォースメンバー。
著作物の教育利用に関する関係者フォーラム委員 (2021、2022 年度 )。広島大学情報メディア教育研究センター教授。Star Wars とラーメンが好き。

イラスト

角田 綾佳（すみだ あやか）

株式会社キテレツ、デザイナー＆イラストレーター。ウェブデザインを中心に、印刷物や広告などさまざまなデザインを手がける。ねことラッコと K-POP が大好き。

デザイン・DTP

佐藤 理樹（さとう まさき）

アルファデザイン、書籍制作中心のグラフィックデザイナー。著書『はじめての Illustrator
CC』（秀和システム）。デザイン・DTP『クリエイターのための権利の本』、『HTML 解体新書』（ボーンデジタル）、『ネオ・ダダの逆説』（みすず書房）など。バイクとねこと日本酒好き。

編集

小関 匡
（こせき きょう）

IT、Web、デザイン系のライター兼書籍編集者 。ライターとしては、企業のオウンドメディ
アを中心に活動中。主な書籍編集実績『クリエイターのための権利の本』（ボーンデジタル）『鬼フィードバック デザインのチカラは “ ダメ出し " で育つ』（MdN）他。日本酒好きなれど、
ダイエットのため節酒中。

※本書はクリエイティブ・コモンズ・ライセンス表示 4.0 国際（CC BY 4.0）で公開していますが、このページの似顔絵イラ
ストを素材として再利用することはお控えください。ご利用をご希望の際は著作権者までご連絡ください。

※この冊子は、クリエイティブ・コモンズ ・ライセンス表示 4.0 国際（CC BY 4.0）の下に提供されています。このラ
イセンスの条件は < https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ja > よりご覧いただけます。

※ CC-BY というのは、クレジット表示をするなどの条件を守れば自由に利用できることを意味します。
※この冊子を利用する場合は「すごくわかる著作権と授業 / AXIES / CC BY 4.0」のように表記してください。

この冊子は、一般社団法人授業目的公衆送信補償金等管理協会（SARTRAS）の共通目的基金の助成を受けて制作されています。

書名

すごくわかる著作権と授業制作・発行

一般社団法人大学ICT推進協議会

発行日

2023年 1 月 11 日

連絡先

sugowaka35@axies.jp63