広報

ちくしの人権問題特集号
発行／筑紫野市編集／同和問題啓発資料編集員会

12月4日から10日はです。
「人権週間」「筑紫野市人権都市宣言」は日本国憲法と世界人権宣言を具体化するための誇るべき「わたしたちのまちの宣言」です

筑紫野市人権都市宣言

人は︑生まれながらにして自由であり︑人間として2014 年

尊ばれ︑平等に生きる権利を有している︒

日本国憲法及び世界人権宣言に明示されている基本的人権の尊重とあらゆる差別の撤廃は︑今や地球的

2● 性同一性障害者への理解を深めよう ………………………… 3● 行きたい時に、行きたい所に、行きたい …………………… 4● 声をかけてみませんか？………………………………………… 5● うつ病を正しく理解しよう……………………………………… 6● 親子で「書き込みのマナー」の学習を ……………………… 7

規模で人類の大きな課題である︒● なくそういじめ！……………………………………………………

しかし︑私たちが生きている現代社会のなかには︑部落差別をはじめ基本的人権が不当に侵害される様々な人権侵害の事象が存在し︑平和で明るい社会の存立を脅かしている︒

よって︑筑紫野市はすべての市民の人権が等しく保障される地域社会の実現に向けて︑一人ひとりが不断の筑紫野市

努 力 を 行 う ことを確認し︑ここに 人｢ 権都市 と｣す ることを宣言する︒

平成七年六月五日
目次

12 / 1

な く そ ういじめ！

私はニュースで︑ある中学校の男子生徒がいじめが原因で自殺をしたということを知りました︒それを見た時︑私はなぜその生徒が自殺するまでいじめをやめなかったのだろう︒他の生徒は見ていなかったのかな︒気づかなかったのかなと不思議に思いました︒
きっといじめていた人たちは︑人の気持ちを 分かろうとすることができない人だと思います︒他の生徒は︑気づいていなかったのではなく︑見えていなかったのでもなく︑ただ﹁見て見ぬふり﹂をしていたんだと思います︒自分がいじめのターゲットにされたくないから︒でも︑﹁見て見ぬふり﹂もいじめです︒その人たちがだれかに知らせていたら︑いじめていた人を止めていたら︑男子生徒は自殺しなかったかもしれません︒︵中略︶
私 は︑言 葉 に は 二 つ の 種 類 が あ る と 考 え て い ま す︒一つは︑人を喜ばせることのできる花たばのような言葉︒もう一つは︑人をきずつける刃物のような言葉︒いじめていた人たちは︑この刃物の よ う な 言 葉 で 男 子 生 徒 の 心 に 深 い キ ズ を た く さ ん つ け ま し た︒
消えることのない深い深いキズを・・・だから私は︑そんな子がいたら︑言葉の花たばをたくさんあげたいです︒その子の心についたキズをその花たばでうめてあげたいです︒その子が笑顔でい続けられるように︒﹁いじめ﹂
そ れ は︑ど の 学 校 で も 起 こ り う る こ と で す︒だ から︑まわりの生徒は︑﹁見て見ぬふり﹂をせず︑自分にできる精いっぱいのことを す る こ と が︑そ の 子 の 命 を 救 い ま す︒だ れ も が 明 る く︑笑 顔︒
そんなすてきな世の中をみんなでつくっていきたいです︒

この作文は︑昨年︵２０１３年度︶の筑紫野市人権作文集﹁くさび﹂に掲載された︑当時二日市小学校５年生 井筒 葵さんの作文の一部を抜粋したものです︒

人権感覚豊かな子どもを育てる

井筒さんのようなすばらしい人権感覚をもった子どもたちを育てるため︑市内の小・中学校では︑計画的な人権学習を行っています︒その一例を紹介します︒
市内の小学校では﹁あったかことばを話そう﹂という授業が行われています︒友だちに言われてうれしかった言葉︵あった か 言 葉︶︑嫌 だ っ た 言 葉︵ち く ち く 言 葉︶を 出 し 合 い︑この二つの言葉を言われたときの気持ちについて考えます︒子
ど も た ち は︑﹁あ っ た か 言 葉﹂を 言 わ れ た と き は﹁嬉 し い︑あたたかい︑頑張ろう﹂という気持ちになり︑﹁ちくちく言葉﹂を 言 わ れ た と き は︑﹁悲 し い︑く や し い﹂気 持 ち に な る こ とに気づきます︒
人を喜ばせ︑あたたかい言葉の花束をたくさん贈ることができる子どもたちを育てることは︑いじめの解消につながります︒
そ し て︑井 筒 さ ん も 述 べ て い る よ う に︑だ れ も が 明 る く︑笑顔で︑そんなすてきなまちづくりをしていきたいものです︒

なお︑現在︑市内の全小中学校では﹁いじめ防止基本方針﹂を立てて︑ 学校全体でいじめ防止のための取り組みをしています︒

2http://www.moj.go.jp/JINKEN/kadai.html

この﹁性同一性障害者の性別の取扱いの特例に関する法律﹂が施行されたことをきっかけに運転免許証の性別の記述がなくなったことも学びました︒
また︑この人権課題を学校教育の中で推進されている先生
は︑この問題を解決するためには﹁一人ひとりの意識が差別や 偏 見 を な く し ま す︒﹂そ の た め﹁先 生 た ち が 研 修 を 行 い 正
しい知識を知って︑子どもたちに正しく伝えてください︒﹂﹁このことを話題にすることは︑恥ずかしいことでもなんでもないことを子どもたちに伝えてください︒﹂と話されていたことが大変印象的でした︒
私 は︑こ の 人 権 課 題 に つ い て も 当 事 者 の 声︵差 別 の 現 実︶に深く学び︑偏見や差別をなくすための人権教育や人権啓発を積極的に進めたいと思います︒
参考：法務省ホームページ

性同一性障害者への理解を深めよう
私は︑現在市内の中学校で教員をしています︒
かか平成 年４月︑﹁児童生徒が抱える問題に対しての教育相談の徹底について﹂という文書が︑文部科学省から各都道府県教育委員会等に出されていました︒
その内容は︑性同一性障害を始めとする新たな課題について︑学校において適切に対応できるよう求めたものです︒
性同一性障害という言葉は知っていましたが︑深く勉強をしたこともありません︒そこで︑基本的な事柄を調べてみました︒
法務省のホームページに︑以下のように整理されています︒
からだの性とこころの性との食い違いに悩みながら︑周囲の心ない好奇の目にさらされたりして苦しんでいる人々がいます︒性同一性障害を理由とする偏見や差別をなくし︑理解を深めることが必要です︒
性同一性障害とは︑生物的な性︵からだの性︶と性の自己意識︵こころの性︶が一致しないため︑社会生活に支障がある状態を言います︒性同一性障害の人々は︑社会の中で偏見の目にさらされ︑昇進が妨げられたりするなどの差別を受けてきました︒
平 成 年 ７ 月︑﹁性 同 一 性 障 害 者 の 性 別 の 取 扱 い の 特 例 に関する法律﹂が公布され︑平成 年７月から施行されました︒
この法律により︑性同一性障害者であって一定の条件を満たすものについては︑性別の取扱いの変更の審判を受けることができるようになりました︒︵平成 年６月に改正法が成立し︑条件が緩和︶

322152016私は︑父と外出して︑周りの人のやさしさやあたたかさを感じる場面にたくさん出会いました︒
上りのスロープを一緒に押してくれた人
段差のあるところで車椅子を持ち上げてくれた人
電車の席をゆずってくれた人
レストランで食事をする時︑父が食事をしやすいように机の配置をかえてもらったこと
このような人や場面に出会うと︑感謝の気持ちだけでなく︑私や父は心豊かになります︒

車椅子を使用している父との生活を通して︑車椅子を使用している人だけでなく︑障がいがある人たちが﹁行きたい時に︑行きたい所に外出できる﹂街づくりと人づくりの取り組みが必要だと強く思いました︒

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行きたい時に︑行きたい所に︑行きたい

車椅子を使用して生活している父は最近﹁車椅子に対応したトイレやスロープも多くなり︑道の駅やショッピングモール な ど で 家 族 と 一 緒 に 買 い 物 や 食 事 を す る の が 楽 し み だ︒﹂とよく話すようになりました︒
しかし︑父と外出するときは﹁エレベーターや身障者用トイレがあるか﹂﹁施設が車椅子に対応しているか﹂︑また︑長距離のドライブでは︑目的地の施設だけでなく︑トイレ休憩できる場所をさがすなど車椅子を使用している父が安心して安全に外出できる環境にあるかを調べなければなりません︒
また︑父の車椅子を押して近所を散歩をしたり︑買い物をしたりするときも︑いろいろ不便な点を感じることがあります︒﹁公園のなかに入りたいけどスロープがない﹂﹁車椅子で通る歩道に自転車など物が置かれている﹂﹁買い物をしているとき通路が狭く車椅子では入れないところがある﹂などです︒これらのことは︑車椅子を使用している父と外出して気づくことができたことです︒
平 成 年 に︑﹁高 齢 者︑障 害 者 等 の 移 動 等 の 円 滑 化 の 促 進に 関 す る 法 律︵バ リ ア フ リ ー 新 法︶﹂が 施 行 さ れ︑父 の よ うに車椅子を使用している人が外出できる場所 と移動の選択肢が広まりつつありますが︑まだまだ︑車椅子を使用する人が安心して安全に外出できる社会になったとはいいづらいものがあると感じています︒
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⑤﹁何かお困りですか？﹂﹁大丈夫ですか？﹂﹁何かお手伝いし①ゆっくり近づいて︑相手の視野に入ってから︑話しかける︒②近づきすぎず︑しかし目線を合わせ︑ゆっくりと穏やかな口調で︒急に後ろから声をかけたり︑大声で怒鳴るように声をかけたりしない ︒③声かけは﹁こんにちは﹂﹁お暑いですね﹂など︑ごく普通にあいさつから︒④﹁私はすぐそこの○○ですが︑どこからいらっしゃいましたか？﹂とか﹁どこへ行かれますか？﹂と︑やさしく声かける︒
ましょうか？﹂もいい質問︒

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声 を か け て み ま せ ん か ？

先日知人の女性から次のような話を聞きました︒
ある駅の近くで高齢の女性が座り込んでいました︒
以前︑この高齢の女性は︑認知症で行方不明となり家族が探されていた方でしたので︑思い切って声をかけました︒
女性
だいぶん涼しくなりましたね︒
高齢の女性 何かご用ですか？
女性
お散歩ですか？
高齢の女性 お店でご飯を食べるの︒と高齢の女性は立ち去りましたが︑しばらくして︑同じ女性を駅の入口で見かけたので︑もう一度声をかけてみました︒
女性
お食事はお済みですか？
高齢の女性 友人が来るので待ってるの︒

大牟田市の﹃徘徊模擬訓練﹄は︑高齢者が行方不明になったことを想定して︑地域や行政の連絡体制を確かめ︑警察への連絡や高齢者への声かけの仕方などを訓練するものです︒
大牟田市の担当者が﹁認知症による徘徊が社会問題になっています︒地域の力で徘徊する高齢者を少しでも早く発見し保護することが大切です︒特に︑徘徊高齢者への声かけは徘徊者の命を守り︑安心して徘徊できるという人権尊重のまちづくりにつながります﹂と話されたことが大変印象的でした︒
10○代表的な声かけの仕方︵大牟田市のホームページより︶

女性
ご友人も自宅にお電話されているかもしれませんよ︒暗くなったので︑お送りしましょうか？お近くですか？と話すうちに︑打ち解けて︑自宅まで送っていきました︒﹁最 初 は︑ど う 話 を し た ら い い の か 戸 惑 い ま し た が︑ 年前から﹃徘徊模擬訓練﹄を実施している大牟田市のホームペー
ジ に 載 っ て い た 代 表 的 な 声 か け の 仕 方 を 思 い 出 し な が ら︑ゆっくりと話をしていくうちに信用してもらえたのか︑自宅までお送りできて︑本当にほっとしました︒ご家族からも大変感謝され︑声かけして良かったです︒﹂と語ってくれました︒‥ ‥ ‥ ‥‥ ‥ ‥う つ 病 を 正 し く 理 解 し よ う

ある職場での会話です
友人﹁あなたの課のＡさんは︑今休職中だと聞いたけど︑病気なの？﹂
私 ﹁うつ病のため休職と聞いているよ︒﹂
友人﹁うつ病って休職するほどの病気なの？﹂
私 ﹁休まなければいけないかどうかは病気の進行具合や個
人 に よ っ て 違 う と 思 う け れ ど︑Ａさ ん の こ と が 心 配だったから︑うつ病について調べたの﹂

ストレスの多い現代社会において︑うつ病は決して珍しい病気ではありません︒厚生労働省が３年ごとに全国の医療施設に対して行っている﹁患者調査﹂によれば︑うつ病患者は平成８年からの 年間で約 倍︵平成 年で７０４︑０００人︶となっており︑近年著しく増加しているといわれています︒
うつ病はきちんと治療すれば治る病気といわれています︒
そ の た め に は﹁早 期 発 見﹂﹁早 期 対 応﹂が と て も 大 切 で す︒
早めに対応することで︑スムーズな治療へと結びつき︑早期の回復へとつながります︒

不眠︑思考力・集中力の低下などがあげられます︒これまででして︑気分が落ち込むなどの抑うつ状態︑急激な食欲の増減︑たり楽しんだりすることができなくなる状態です︒主な症状と○好きでしていたことをしなくなる○遅刻や早退が増える○表情が暗く︑元気がない

早期発見のうつ病のサイン

身近な人にうつ病のサインが見られたら︑﹁どうしたの？﹂と声をかけることも大切です︒話に耳を傾け︑専門家への相談や受診を勧めましょう︒
また︑うつ病について︑正しい理解がなされないと︑サボっている人︑怠けている人︑付き合いの悪い人等︑安易に決めつけたり︑偏見の目で見たりしてしまうことにもなっていきます︒○いらいらしている

きていた仕事が今まで通りにできなくなり︑ミスも重なり︑自○自分を責める︑周囲との交流をさける

うつ病は︑気分が落ち込み︑悲観的となり︑物事に興味を持っ20○急に口数が減ったりする

3.5分の無力感にさいなまれてしまいます︒また︑うつ病の方は︑はた目には病気であることが分かりにくく︑他人から理解してもらいにくい側面があります︒そのため︑﹁怠けている﹂などの印象を持たれる場合もあります︒私 ﹁ということが分ったわ︒﹂
友人﹁うつ病について何も知らなかったし︑うつ病の人にかたよった見方をしてしまうところだったわ︒教えてくれてありがとう︒﹂

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み に 参 加 し て い た の で︑友 だ ち の 書 き 込 み に 目 を 止 め た 母親が学校に相談してこの事実が判明しました︒ LINE(ライン に) 参加していた児童については︑学校で適切に指導されトラブルは解決されました︒
こ の よ う な ト ラ ブ ル か ら 子 ど も を 守 り︑携 帯 電 話 や イ ン
タ ー ネ ッ ト を 賢 く 利 用 す る た め に は︑保 護 者 が 子 ど も の 携
帯 電 話 の 利 用 実 態 を 把 握 す る と 同 時 に︑親 子 で 書 き 込 み のマナーを学習しておくことが大切です︒
ライン にLINE() ついて懇談会を開催していた時︑ある保 護 者 が︑私 は 人 と 直 接 会 っ て 話 す こ と が︑コ ミ ュ ニ ケ ーションの基本だと考えています︒そこで︑携帯電話を使って○人に面と向かって言えないようなことの書き込みをしない︒○人を傷つける書き込みをしない︒○友だちの親の前で言えないことの書き込みをしない︒などの書き込みのマナーについて親子で話し合っています︒そして︑書き込みのマナーを守れなかったときは親の責任として︑子どもに反省してもらうため携帯電話を使わせない場面も出てくることを親子で話し合うようにしています︒と言われました︒
この話を聞いて︑子ども自身が自分や他の人の人権を大切にできるよう﹃書き込みのマナー﹄を常日頃から親子で話し合っていることに拍手を送りました︒

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親子で﹁書き込みのマナー﹂の学習を携帯電話は︑今や子どもから大人まで利用している︑便利で多くの機能を備えた生活必需品です︒
内閣府が行った﹁平成 年度青少年のインターネット利用環境実態調査﹂によると︑小学生で ・ ％︑中学生で ・ ％︑高校生になると ・ ％が自分専用のスマートフォンを含む携帯電話をもっているという結果が出でいます︒
携帯電話は﹁子どもの住む世界が広がる︒﹂﹁子どもの居場所がわかる︒﹂﹁すぐ連絡が取れる︒﹂﹁万一のときに身を守る
防 犯 ブ ザ ー に な る︒﹂な ど︑子 ど も の 交 友 関 係 の 広 が り や 安全に役立つ道具です︒しかし使い方によっては︑見知らぬだれかとつながることもあり︑犯罪に巻き込まれるなど子どもの身を危険な状態に追い込む道具にもなりかねません︒
現在︑インターネットの書き込みによるいじめや人権を侵害する事件が起こり大きな社会問題となっています︒その一つに無料通信アプリ﹁ LINE(ライン ﹂)の問題があります︒
総務省が昨年 〜 月に実施した調査では︑ 代の若者の８割 近 く が 利 用 し て い る と い う 結 果 が 出 て い ま す︒ま た︑ライン でLINE() のやりとりは当事者以外にみえにくく︑何気なく送ったメッセージが誤解をまねいて︑いじめや事件につながるといった深刻な事態に発展するケースが後を 絶ちません︒
ある小学校で︑ LINE(ライン に) よる︑トラブルが発生しました︒友達とやり取りをする中で︑感情がエスカレートしてしまい︑相手を傷つける書き込みをしてしまったというものです︒グループの一人が︑母親の携帯電話を使って書き込
97111212 月4日〜10日 人権週間とは1948（昭和 23）年 12 月 10 日の国連総会で「世界人権宣言」が採択されたのを記念して、この日を 世界人権デー と定めました。
日本では、翌年の昭和 24 年から毎年 12 月 4 日から 10 日までの一週間を「人権週間」として、広く国民に人権意識の高揚を呼びかけています。
筑紫野市の主な取り組み

福岡県の主な取り組み★街頭啓発と き 12月3日（水）18時〜19時
ところ JR二日市駅、西鉄二日市駅、朝倉街道駅★市内児童生徒の人権ポスターや標語の掲示と き 11月27日（木）〜12月11日（木）ところ 各コミュニティセンター、カミーリヤなど★人権週間講演会と き 12月6日（土）12時15分〜16時55分
ところ クローバープラザ「大ホール」
内 容 ①講演「こころに響くいのちの言葉」
講師 葉 祥明さん（絵本作家／画家／詩人）②映画「そして父になる」







編 集 後 記「あっ。そのゴミ、拾ってくれる？」と先生は、教室に落ちているゴミを指して、近くの子どもに頼みました。するとこんな言葉が返ってきました。「これ、私が落としたのではありません。」
このことばに対して、大学の先生は「血の凍る瞬間です。」「一つのゴミを、まさに『他人ごと』として一蹴する子ども。」「このような学級は、落ちているゴミの問題にとどまらない。」「つらい思いをしている人がいても、自分とかかわりのないことにしてしまう傾向がありがちです。」「これはいじめや差別の問題における、『自分とのかかわり感』が欠如した傍観者の立場と通じます。」と述べられています。そして、その解決策として「このような場面に出くわした時が学習のチャンスととらえるほかはない。」「『ゴミを拾いましょう』と 100 回お説教を唱えるより、事実に直面したとき、立ちどまって『おー、いま、悲しい場面を見てしまった・・・』と教師の心情を全体に向けて発することから始めてみたい。」とアドバイスしています。
本年度も、同和問題啓発資料編集員の皆さんの総意で人権問題特集号を作成し、市民の皆様へお届けします。人権問題を「自分とのかかわり感」をもって読んでいただけたら幸いです。そして、人の失敗に対してはげましの言葉とは逆に、聞き捨てならない発言を聞いた場合に「あー、いま、おかしいことを言ったよ」とおもむろに子どもに問い返せる人権感覚豊かな大人でありたいといつも思っています。

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