大 学 E v o l u t ion
大 学 が 拓く新しい 学び

英語力と人間性を授業内外で育てるカリキュラムでグローバル・リーダーを育成する
北海道大学 ● 新渡戸カレッジ

北海道大学は、グローバル・リーダーの育成を掲げて、2013 年度、学部横断的な特別教育プログラム「新渡戸カレッジ」をスタートさせた。各学部での専門教育にプラスして、グローバル社会で活躍するために必要なスキルとマインドを身につけるプログラムだ。その特色は、３か月以上の海外留学の奨励や、外国人留学生との交流などで、英語力育成を支援していること、そして、社会で活躍している同窓生がフェローとなり、グループワークや１対１の面談などで自身の経験や見識を伝え、学生のキャリア形成を支えていることだ。

を牽引する人材を育むため、文部科た。そうした時代における日本社会グローバルな視野が欠かせなくなっき来する社会となり、国内にいても「グローバル・リーダーを目指す上補佐も務める La Fay Michelle
准教
授は、次のように説明する。

だ。文学研究科国際交流室長で総長力などを身につけていくプログラム

文 学 研 究 科 国 際 交 流 室 長。 総 長補佐。

ラフェイ・ミシェル

La Fay Michelle

北海道大学大学院文学研究科准教授

長期留学に結びつけるための短期留学を奨励「グローバル・リーダーの育成」は、今や多くの大学が掲げる目標だ。科

学技術が発展し、ヒト・モノ・カネ、学省は、２０１２年度に「グローバで、実際に海外に長期滞在し、多様そして情報が国境を越えて自由に行ル人材育成推進事業（現・経済社会

く学生がまだまだ少なく、その人数な 背 景 を 持 つ 人 た ち と 一 緒 に 学 び、そのプログラムの１つに、北海道を増やすことが大きな課題です。学の発展を牽引するグローバル人材育

大 学 が ２０ １３ 年 度 に 始 め た 全 学 共生にとって長期留学はハードルが高生活する経験は重要な意味を持ちま通の特別教育プログラム「新渡戸カく、また費用面の不安もありますが、成支援）」をスタートさせ、各大学はレッジ」がある。これは、同大学の一度でも留学を経験すると、海外です。しかし、本学には長期留学に行「４つの基本理念（フロンティア精神、学 ぶ 重 要 性 に 気 づ き ま す。 そ こ で、様々な教育活動を展開している。

国際性の涵養、全人教育、実学の重視）

同カレッジは、学部教育にプラスまずは短期留学を支援するプログラ
つけたグローバル人材の育成」を教して任意で履修するものだ。入校対に基づいて、高い精神性と異文化理育目標に掲げて、長期留学または複象は１・２年生で、希望者はプレイスムを充実させました」

数の短期留学を必修とし、チームワー

メントテストのＴＯＥＦＬ │ＩＴＰを解、コミュニケーション能力を身にク力やリーダーシップ力、問題解決

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受けて、スコアが５００点以上であそ れ ら の 科 目 を「 新 渡 戸 カ レ ッ ジ 」

週間、オーストラリアの協定校でのOct o b e r 2 0 1 616

留学や外国人留学生との交流で英語力を高める

まず、海外留学は、交換留学（交語学研修プログラムと、２年次の夏43の教育課程として体系化し、所属学流 協 定 大 学 へ の１ セ メ ス タ ー か１ 年

休みに「ファースト・ステップ・プ＊１ Grade Point Average の略。履修科目の評点に単位数を加味して算出する成績評価値。個々の学生の到達水準を測る目安に用いることができる。

れば合格となる。 年度は１・２年生未満の留学）を推奨している。ただ、ログラム（ＦＳＰ ）」（２週間、イギ

やました・なぎさ

主に３年次後期から行く交換留学はリス、フィンランド）に参加した。

北海道大学
獣医学部共同獣医学課程３年学生にはハードルが高いため、複数「獣医学部には必修科目が多いた

学 部 必 修 の 実 習 期 間 を 避 け て、２つのプログラムを選びました。理系学部の学生でも、事前に計画を立てれば１か月程度の留学は可能です」

語学研修プログラムは語学研修と文化体験が中心だが、ＦＳ

Ｐは現地大学の授業体験や学生との交流、国際機関や企業の見学など、長期留学への意欲涵養を重視した内容だ。

「現地の学生とのディスカッションや、現地で働く日本人のの短期留学の組み合わせでも単位を＊同大学の資料を基に編集部で作成

め、長 期 留 学 は 難 し い と 考 え て 短 期•Summa cum Laude
TOEFL─ iBT 100 点以上、GPA 上位 15％以内•Magna cum Laude
TOEFL─ iBT 90 点以上、GPA 上位 30％以内•Cum Laude
TOEFL─ iBT 80 点以上、GPA 上位 50％以内取れるようにした。獣医学部３年の❶指定科目を１５単位以上修得❷所属する学部での卒業認定❸英語能力の水準が TOEFL─ iBT 80 点以上❹ GPA が所属学部において上位 50％以内

留 学 に し、さ ら に 長 期 休 業 中 に あ る❶～❹の要件を満たした学生を修了生とし、英語・GPAの成績に応じて、3 段階で称号を付与する。

山下渚さんは、１年次の春休みに５図２ 「新渡戸カレッジ」の修了要件

部のＧＰＡ（＊１）を含めた修了要＊同大学の資料を基に編集部で作成

合わせて４７ ４人が受験し、２６４インターン
シップ

同カレッジの特徴の１つは、グローボランティア

学内外の著名な教員等による講義、新渡戸２単位
カレッジフェロー等による講演や演習。
以上
ＮＰＯ団体などで、ボランティア活動を行う。
（新渡戸
企業などで１～ 2 週間のインターンシップを 学 １ 単行う。派遣先は、国内だけでなく海外の企 位必修）業もある。

件を設定して、それらを満たした学

新渡戸学

世界の中での日本人としての自覚の涵養とキャリア形成

２単位
以上人が合格した。

原則として日本語で行い、外国人留学生と日本人学生がともに学ぶ問題解決型授業。

多文化交流科目

山下 渚

多文化状況の中での問題解決力の育成

バルなコミュニケーションツールと20 人程 度の少人数クラスによる体 験 型演２単位
習。練習船「おしょろ丸」の乗船訓練、農以上場での体験学習、演習林での環境学習など。

生には称号を付与する
（図２）
。グロー

チームワーク力、フィールド型
リーダーシップ力演習の育成

同カレッジのカリキュラム（図１）

協定校等への原則１セメスター以上の留学。 1 単位
または、複数の短期留学の組み合わせ。
以上

海外留学

新渡戸カレッジ２期生。大阪府・私立桃山学院高校卒業。

日本文化・海外留学生を対象とした、複数の日本文化社会に関するに関する講義を英語で開講。
理解増進科目しての英語力の育成を、様々な面か

4 単位
以上

バル・リーダーの候補生として、語英語による各学部において開講される英語で行う専門学部専門科目 科目。のうち、「新渡戸学」「ボランティア」

ツールとしての英語力の育成ら図っていることだ。

原則として英語で行い、外国人留学生と日本人学生がともに履修できる科目。学際的・グローバル
国際交流科目
先端的なテーマで、入門レベルから専門レコミュニケーションベルまで開講。

学力や留学経験だけでなく、学部教留学支援
英語はカレッジ独自の科目で、ほかの科単位数

育全体の成績も含めて質の高い学生

授業の概要

英語を母語とする講師による、１クラス 20人以下の少人数クラスで、実践的な英語を４単位学ぶ。英語によるコミュニケーション能力の以上向上、留学時に必要なアカデミックスキルの修得を目指し、レベル別のクラスで展開。

目は、全学教育科目などとして開講科目名等であることを担保しているのだ。

ねらい

されている科目と、新規に開講した「留学支援英語」「多文化交流科目」だ。

図１ 「新渡戸カレッジ」のカリキュラム

手ではなく、会話は英語のみでした。

人、韓国人で、皆、日本語があまり上とをイメージできるようなプログラ
で は な い 人 が 多 く、ネ イ テ ィ ブ 以 外カレッジ（海外留学）奨学金」を創設。

「北海道大学フロンティア基金新渡戸に、ほかの奨学金との併用も可能な可能であり、さらに、カレッジ独自の留学生交流支援制度などの利用が海外留学奨学金、日本学生支援機構「『多文化交流科目』で留学生と日なく、異文化理解も深まっていく。

おり、彼らとの交流で英語力だけで科目」もカリキュラムに組み込んでする理解増進科目」や「多文化交流る科目として、「日本文化・社会に関外国人留学生とともに授業を受け実習科目で、受講生は協働で体験型ミュニケーションの難しさを改めてみ合わないのだということです。コ

前提となる価値観が違うから話がかション力を鍛えていく。例えば、１・視野を広げるとともに、コミュニケー

流 の 場 を 多 数 設 け て、 刺 激 を 与 え、

授業外では、カレッジ生同士の交会後も単なる質疑応答ではなく、隣の席の人とディスカッションをさせることもあります」（ La Fay准教授）

フェローの豊富な経験と知見が学生の意識を揺さぶる

授業では、チームワーク力やリーションや課題解決型学習に取り組む。

学部を超えたチームでディスカッ参加する年２回の合宿では、学年や討論をしたりする。また、全学年が自身の学びの計画を発表し合ったり、定し、定期的にミーティングを行い、の個別面談によって、学生の自己分

年生では、希望制によるフェローと人生経験を伝える（写真２）。３・４心で、フェローが自身の社会経験や２年生では、グループでの交流が中が重要な役割を果たす（図３）。１・活躍する同窓生によるフェロー制度

学生のキャリア支援では、各界でなど、担当教員の専門分野となる。外ダーシップ力などを身につけていく「学生同士の多様な交流が生まれる析や将来へのキャリアを考えること

生と外国人留学生がともに履修でき、内容は倫理学、社会学、数学、生物学る人間性も、授業内外で育成する。

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職場訪問など、海外で学び、働くこムとしています」（ La Fay准教授）
費用面を支える奨学金も充実させの英語を聞く練習にもなりました」

山下さんは、この奨学金と日本学生本語で議論をして気づいたのは、言演習に取り組む（写真１）。

先生も含めてネイティブ・スピーカーた。留学期間を問わず、大学独自の支援機構の奨学金を利用し、大いに葉 が 違 う か ら 通 じ な い の で は な く、感じました」（山下さん）

英語で学ぶ科目で生きた英語に触れる「留学支援英語」で英語を学ぶ授業人程度のグループを設

２ 年生では国人教員だけでなく、日本人教員も場として、「フィールド型演習」を開ように、グループワークの進め方やえる。
「国際交流科目」は、日本人学英語で開講しており、山下さんは農講している。これは、大学の施設をにつなげ、行動に促していく。

グローバル・リーダーに求められ学部の日本人教員の科目を履修した。

テーマは毎回工夫しています。講演「国際交流科目」も多彩な科目をそろ

写真２ 「グループ・ミーティング」はフェローが学生の将来への意識を涵養する場だ。例えば、卒業後は就職か研究かのどちらかしか選べないと思い込んでいる学生に、研究職としての就職があると伝え、視野を広げさせる。

利用した乗船訓練や農場体験などの・を充実させるとともに、英語で学ぶ学部を超えた交流で意欲と人間性を涵養・助かったという。

写真１ 「フィールド型演習」の農場体験は、受講生が協力しながら牛や馬の世話をし、チームで協力する大切さ、適切な役割分担の手法などを学び、たくましさも身につけていく。

「受講生は中国人、オーストラリア

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大学が拓く新しい学び人。国際的な企たと思います」（山下さん）
活動前にはフェローとカレッジ側

フェローは現在業の管理職、国家公務員、ＮＰＯ法人が打ち合わせをし、カレッジの趣旨

視野が広がり、自分の可能性を探る学生たち

でなく、現地に行って自分もやって活動への参加率は高く、熱心に、し「道外に住むフェローもいますが、する学生は少なかったが、今では入る。実施初年度は入校基準をクリア

入校者のレベルは徐々に上がってい感じ取れると、 La Fay
准教授は言う。
「１年も経つと、グループワークでフェローの声からも学生の成長がカ レ ッ ジ 開 校 か ら ４ 年 目 と な り、

「フェローに相談をすると、単なるかも無償で協力していただいていま校定員を上回る人数が合格する。

積極的に発言するようになり、大勢や活動の目的を共有する。

アドバイスではなく、自分で答えをす。そのことは学生にも説明してお「 本 カ レ ッ ジ に 意 欲 的 で、 自 分 でみたいと思うようになりました」

出すために考えた方がよいことを教り、フェローのボランティア精神にとするようになると、多くのフェローえてくれます。
『海外で働く』など、概要

グループ・ミーティング

１・２年生

１年生は前期２回、２年生は年間を通して、少人数グループ（20人程度）で活動。活動の内容はフェローによって異なる。

全学年

５月と 10 月、全カレッジ生を対象に、学内で実施。
１回目は、カレッジの仕組みや精神を理解することと、グループ内、担当フェローとの親睦を深めることが目的。２回目は、グループでのディスカッションやディベートなどの活動を通して、視野を広げ、コミュニケーションスキルを磨く場としている。
全学年

教員やフェローによる講演会（全 12 回）。講演の後３・４年生希望者がフェローと１対１の対話を行う。原則、学生の希望を優先してフェローを決定（事前予約制）。
フェローの国際感覚や経験に接して、自身の考える力、行動力、チームワーク力などを培うことをねらいとしている。

３・４年生

年３回実施。１回目はフェローやグループ内の話し合いで気づきを得ること、2 回目は設定目標の実行状況を自己分析した上で、フェローと個別面談をし、目標の実現に向けて取り組みのレベルを向上させることがねらい。
３回目はその後のフォローとして、フェローとのショート面談を実施する。

「海外でなければ学べない、研究でみたいと意欲的だ。の で は な く、自 分 で 納 得 す る ま で 考す。教 科 書 に 書 い て あ る か ら 正 解 なせん。自分で行動することが大事でカレッジの活動を通して、学生はきないこともあります。例えば、動え る 大 切 さ を、 北 大 に 入 り、カ レ ッだった。長期留学は難しいと考えて物福祉学はヨーロッパが先進的で研ジで学んで感じています」（山下さん）

多様な刺激を受け、自身で考え、学究が盛んですし、日本には生息して「今は完璧ではなくても、成長できいた山下さんも、今では学部の留学いない寄生虫やまだ日本に入ってきる チ ャ ン ス は い く ら で も あ り ま す。

びに向かい、将来を形づくっている。ていない感染症をアフリカや東南ア

恐れずに何でもチャレンジしてほしプログラムを利用して海外の研究のジアで標本調査し、研究している人

いと思います」（ La Fay准教授）「大学の学びは誰からも強制されまもいます。先輩たちの話を聞くだけ場に飛び込み、いろいろな経験を積もびっしり書いてきます」

述べていますし、英語のレポートでから聞いています。講演会のレポー

入校希望者の英語力の高さから感じ

人から、 年度は５３６人と増加し、13

うち１１０ 人が新渡戸カレッジ生

14

トを見ても、自分の考えをしっかりの前でのプレゼンテーションも堂々対象学年

学内合宿取れます」（ La Fay准教授）
海外留学者数も、 年度の５ １０

しっかり準備をしてきていることが、１年生

新渡戸カレッジ
キャリアセミナー

場合は英語でレポートを書く。

現代社会の諸問題を観察などの実体験を通して発見し、課題解決に向けたグループワークを行う。それらの活動を通して、チームワークの重要な要素を理解し、またそれらを活用する力を身につける。

フェローゼミも示してくれて、考えの幅が広くなっ

活動名准教授）Fay＊同大学の資料を基に編集部で作成も学んでほしいと思っています」（ La

代～ 代と幅広く、多彩な顔ぶれだ。

活躍する同窓生がそろう。年代もの代表など、各界でリーダーとして31

自分では思いもつかなかった選択肢

80

30
新渡戸カレッジ （カレッジ生 にグループワークを行うこともある。８回以上の受以外も講・レポート提出で１単位取得。英語による講演の講演会シリーズ
聴講可）

対話プログラム

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フェロー制度における活動
図３

北海道大学 ● 新渡戸カレッジ
大 学 Evolution