グローカルな視点でのフィールドワークで、問題発見・解決能力を身につける

社会問題を解決するためのアプロー

SDGs に 関 心 が あ り、 そ れ ら のに必要となる技能を身につける。同析の方法など、大学での学習や研究文献講読のスキルやデータ収集・分ミック・スキル」が設置されている。

かけても、少人数制の科目「アカデ１年次秋学期から２年次春学期に次の海外ＦＷで生かしていくことＷを行い、そこで得た知見を 3 年

施 す る こ と だ。2 年 次 は 国 内 で Ｆドワーク（以下、ＦＷ）を複数回実解決能力の育成を目指し、フィールている。学びの特徴は、問題発見・な国際開発・協力のあり方を研究し同志社大学 政策学部 政策学科
岡本ゼミ

チ方法を学びたいと考え、本学部を時に２年次からは、政治・行政、法で、グローカル（＊１）な視点も身社会問題の解決方法を分野を横断して学ぶ志望しました」

律、経済、国際社会などの広範な専

みけ、地域や組織で活躍するリーダー高度な問題発見・解決能力を身につ同志社大学政策学部政策学科は、の育成を目指している。同学科３年程度の少人数で学ぶ。同学科３年のこ ばし あ」 で は、 大 学 の 学 習 にExperience
必要な知識・技能を、１クラス 人

１ 年 次 の 必 修 科 目「 First Yearの小橋杏実さんは、入学の動機を次につけていく。

たい き「私が中学校時代を過ごしたシンガポールは、高級マンションが立ちか み か つ ちょうた。まず、２０２０年３月には国内ＦＷの内容をオンラインで実施しこの１年間は、コロナ禍の影響で門科目を履修し、分野を横断して学私たちが紹介しま す

り、大学に入ったら国際的な社会問差について問題意識を持つようになることも多かったことから、貧富の授のゼミに所属。同ゼミでは、「グる。小橋さんと山本さんは、岡本教２年次秋学期からはゼミが始ま「商品である『つまもの』は軽く、ビジネスで注目を集める地域だ。

まもの」を、栽培・出荷・販売する

天や紅葉など、日本料理を彩る「つＦＷとして、徳島県勝浦郡上勝町のこばし・あみ

小橋杏実

題の解決に取り組みたいと思っていローバル社会は持続可能か」をテー

女性や高齢者でも扱いやすいのが特並ぶ一方で、貧しい労働者を見かけ

京 都 府・ 私 立 同 志 社 国 際中学校・高校卒業。

ました。岡本教授のクラスで、ウガマに掲げ、「目標８ 働きがいも経徴です。このビジネスの成功で、同オンライン視察を実施。同町は、南政策学部政策学科３年

ンダなどの途上国について学び、持済成長も」の実現を目指し、実践的国内外のフィールドワークで現場主義を体感

やまもと・たいき

続可能な開発に関心を持ちました」

山本大喜
三重県立川越高校卒業。

政策学部政策学科３年

ぶことができる。

山本大喜さんは、岡本由美子教授がこの学びに関する他のSDGsの目標のように話す。

大学の学び担当するクラスで学んだ。

目標15

SDGsの

「私は、高校時代から環境問題やこの学びに関する＊１ 地球規模（グローバル）の視野で物事を考え、必要に応じて地域視点（ローカル）で行動すること。

56

Feb r u a r y 2 0 2 1

ないかという視点で視察を行いましり組みが途上国の開発に役立てられり、収入が増えました。そうした取町では女性や高齢者の就業率が上が（図）」（山本さん）の 活 用（ 目 標 ５） を 提 案 し ま し た

たため、上勝町の例を参考に、女性に加え、女性農家の自立も課題だっ

学 び とＳ Ｄ Ｇ ｓ

分野横断的な目標の達成に貢献できる人材を育成

フェアトレード（＊２）に関心があっ政府関連機関などに対して行った。

き 取 り 調 査 を、 ウ ガ ン ダ の 大 学 や

同年９月には、オンラインでの聞れらを基に、新型コロナウイルスの職員に聞き取り調査を実施した。そい て 調 べ、 オ ン ラ イ ン で JICA

がウガンダの経済に与えた影響につ力プロジェクト班に所属。コロナ禍て卒業論文を作成する予定だ。山本

ＦＷを行い、そこでの調査も踏まえめ、1 年 次 か ら、 少 人 数 の 授 業 に お人材の育成を目指しています。そのた

政策学部
教授

た山本さんは、ウガンダ東部のコー感染拡大を防ぎながら経済活動や教さんは、オンライン調査でまとめた

小橋さんは、ウガンダへの国際協ヒーの小規模農家組合の幹部役員に育を行う方法について仮説を立て、コーヒー組合への提案を自らの手でおかもと・ゆみこ

政 策 学 部 で は、SDGs の よ う に分野横断的な目標の達成に貢献できるいて問題解決型学習を実施するとともに、社会科学分野を横断的に学べるカリキュラムとしているのが特徴です。

取得に苦戦。話を聞くと、認証の取食品規格である有機 JAS の認証アを提案しました（目標４）。その後、ラジオ教育と分散登校を行うアイデ「大学教員に、農村部の学校での施できる「現場主義」を大切にした。

助言を受け、現地の人たちのみで実のテーマにしようと考えています」地の大学生と議論し、私の卒業論文実現できるならば課題は何かを、現「 ラ ジ オ 教 育 は 実 現 可 能 な の か、したいと意欲を語った（写真）。

ウガンダの大学で学生や先生と議論

では、想定していた以上に議論が深ま進めました。初めてのオンライン調査

プロジェクトの評価」の４つの研究を

実 施 す る 北部ウガンダ生計向上支援

年度は、「ウゼミで実施する海外 FW のテーマ

得が遅れている原因は、主に組合スウガンダの大統領が実際にラジオ教

同ゼミ生の卒業後の進路は、多様は毎年異なりますが、タッフのミスだと分かった。

育の実施を計画していたと聞き、提でありつつも、問題解決能力を生か

ガンダにおける SDGs 達成に与えたコロナの影響」「コーヒー産業の課題」「エコツーリズム」「J I C A がりました。もちろん、現地に赴き、持続可能な開発とは何かを肌で感じるこ起きている問題も日本に深いかかわり

高校生には、飢餓問題など、海外でとは重要であり、今後も実施予定です。

ティブな仕事でクライアントの問題があることを知り、自分の行動が解決につながると自覚を持って、学びを深めてほしいと思います。
また、ボランティアなどの社会貢献活動にも参加し、視「 生 活 基 盤 を 担 う 企 業 な ど、SDGs 達成に貢献できる企業に野を広げてから進学してほしいです。

＊２ 開発途上地域の農家などの生産者が作る農作物や商品を、公平・公正な価格で継続的に購入し、生産者の自立を支援する貿易の仕組み。

た」（山本さん）

話を聞いた。組合は、質のよいコー

現 地 の 大 学 教 員 な ど に 提 案（ 目 標岡本由美子

ヒーを生産することで経済的自立を実現させたいと話す。小橋さんは、「私たちは、ミスを減らす仕組み案の方向性が間違っていなかったとジェンダー格差を是正するための啓蒙活動を行い、女性農家を全体の 40％に引き上げる案を提示。

20

解決に貢献したいです」（小橋さん）「ウェブデザインなど、クリエイせる職業を希望する学生が多い。

現３年生は、コロナ禍が終息に向フィールドワークで行った提案を卒業論文で深める

勇気づけられました」（小橋さん）

目指しているが（目標 １）、日本の）。仮説の立案では、岡本教授の写真 昨年度のゼミ生がウガンダのマケレレ大学を訪問した際の様子。学生はアフリ
カの大自然や現地の人と触れ合い、本当の幸せや持続可能な開発とは何かを考えた。

就職を希望しています」（山本さん）

Fe b r u ar y 20215717

かえば、 年の夏にウガンダを訪れ、
21

ウガンダの小規模農家組合への提案書
図