令和５年度
ふるさとに誇りを持ちこころ豊かで自立する 糸井っ子の育成

達成状況（Ａ：達成している※文書表現で記入してください。

Ｂ：概ね達成している

Ｃ：あまり達成していない

評価の観点

達成状況課
題
教育
その他

・PTA教育講演会は、高学年だけでなく、中、低学年でも聞いておくべき内容だったと思った。保護者の方の出席率が低かったのは残念でならない。強制してはいけないかもしれないが、それくらい聞いて貰いたい内容だった。
・子どもの様子を見ることができる機会が増えありがたい。
・授業参観など平日に催される学校行事は、学校での子供の姿を見ることができる貴重な時間だが、割と頻度が・参観日を含め児童の様子を参観していただき、意見交流を行うことができた。
多いように感じられ、仕事の休みを調整するのが少し大変な時がある。
・糸井地域の方を講師に招いた体験学習や学校行事等の充実に向け、協議することができた。 ・OPSについて学校とPTAが調整し、土曜日開催を検討してはどうか。また、地域の参加も推進する必要がある。
・広く地域に開くオープンスクールの開催に向け取り組みたい。
・糸井チャレンジと学校連携の連携をさらに推進していきたい。
・委員会活動や学級活動を中心に、集団生活の役割を自覚させながら取り組むことができた。 ・休み時間なのに先生の都合で休み時間が無くなる事が多いと子どもから聞いており、楽しみが奪われ、学校が・縦割り掃除は高学年を中心に丁寧に取り組むことができたている。ただ、来年度に向け掃除場 楽しくないと言う機会が増えてきたように思う。オン、オフの区別をきちんとつけ、メリハリのある生活を送れるようにしてほしい。
所のローテーションやそうじ集会等の持ち方など、より工夫して計画していく必要がある。
・学校と家庭での連携が取れていない。もっと子供の話、意見を聞いてあげてほしい。我慢させるだけで解決策を・児童が多様化しており、毎月実施の生活アンケートを含め、児童の状況をを多面的・継続的に 考えようとしてくれない。時代の流れなのか、最近は親身になってくれる先生が少なく冷たい先生が多いと感じる。
理解を進めていく必要がある。
・授業中にふざけていたりする子供達に注意をすることで、授業の大半の時間を使い勉強が進まないと子供が・児童が安心できる学校・学級作りを第一に据え、教職員一丸となって取り組んでいきたい。
言っていた。数回であれば仕方がないが、多々あるようですので補助の先生に入っていただくなど、検討をしていただきたい。
・定期的に会議を持ち、保護者やSCとの連携を行い、学校全体で情報共有しながら取り組むこ ・担任・児童・保護者の良好な関係づくりに取り組むことを再確認して学校全体で進めてほしい。とができた。
・先生は一生懸命取り組んでいるという保護者も多い。そういった先生方の姿勢も加味した前向きな評価にしてい・今後も、初期対応時などは臨機応変に会議を設定し、迅速な「報告・連絡・相談」を継続する。 くことも大切である。

B

豊かな集団生活が営まれる学級づくり

B

児童生徒の内面理解を図る指導の工夫

B

いじめ、不登校、問題行動、ネットトラブル等への適切な対応

B

マニュアルの点検・見直し

B

・毎月の安全点検後に、校内で迅速に対応できた。

地域課題に応じた防災、防犯教育の実施

A

・研修で学んだことを教職員で共有し、学級や学校の中で役立てていきたい。
・今年度は、震災・学校支援チーム（EARTH）員招聘による1.17集会を開催でき、児童にとっても充実した内容となった。

インクｰルーシブ教育の推進、校内の指導体制、個に応じた指導B・体育館が改修され、校舎内も明るく、児童は非常に良い施設環境で学習活動を送ることができている。

A

・個別の指導計画や個別の支援計画の作成に取り組み、特別支援学級児童も含め支援を要する全児童への実態把握に努めている。一方で、支援を要する児童の増加や多様化への対応、合理的配慮についてなど課題も多く教職員で研修を深めていく必要がある。
・各学級を参観し、落ち着いて学習に取り組んでいる様子が見られた。ただ、姿勢が崩れやすい児童も見られるので、意識して声かけをする必要があるかもしれない。
・５類移行にともない、業務改善の視点も取り入れながらアフターコロナにおける学校行事等を計画・実施することができた。

あさごドリームアップ事業

特色ある学校づくり

A・朝来市独自の取組であり、ふるさと学習や児童のふるさと意識への高揚に大いに寄与しており、今年度は３～６年生において地域から講師を招き年間計画通り実施することができた。

自ら学び自ら考える力の育成

主体的・対話的で深い学びの視点に立った授業づくりのＵＤ化推進

B

・研修テーマを『いきいきと主体的に表現する児童の育成～共に学ぶ「わかる」「楽しい」授業づくり～』と設定し、全学級研究授業実施、ICT活用研修など各教員の力量向上に努めた。
・UD化に加え、全児童に分かる授業展開の工夫や指導方法の研修が必要である。

基礎・基本の定着と個に応じた学習指導の充実

指導内容・指導方法の工夫改善、評価方法の創意工夫B

道徳教育

授業研究の充実と指導の工夫

B

情報教育

情報活用能力の育成に向けた指導改
善B

人権教育

人権尊重の精神の育成

B

体験活動の充実自然学校、トライやる・ウィーク等
を含めた体験活動の充実

A

食育の推進

栄養教諭と連携した食育の推進

B

キャリア教育進路選択能力の育成・社会的自立に必要な態度や能力の育成

B・国際理解教育・図書館教育

自己評価の妥当性（評価項目ごとの学校関係者評価・意見等）

・学校だよりの定期的な配付により学校の様子や行事予定を伝えている。
・全学級で学級通信を発行し、学級や児童の様子を伝えたり、週案を掲載したりしている。
・年間予定の主な学校行事（授業参観・運動会・マラソン大会等）を実施することができた。

学校運営協議会活動の充実

安全安心に過ごすことができる学 新型コロナウイルス感染症対策
校づくり

教育課
程

学校の取組状況・今後改善すべきこと

B

危機管理体制の整備

特別支援教育Ｄ：達成していない）

家庭や地域の人々への情報発信

地域とともにある学校づくり

生徒指導

年度末はこの様式にて提出してください。

・達成状況は概ね妥当であるが、一部厳しい自己評価の項目があるため是正を勧告した。
・児童数が減少する中で、教職員数も減少してきた。今まで行ってきた教育活動も厳しい条件の中で実践している。また、教職員の減少は児童一人一人に目を向けることも困難になる。教職員定数以外に市負担教職員等により解決することが必要である。
・今後は学校運営協議会のふるさと学習部と学校の連携を密にし、体験学習を中心とした取り組みをさらに充実させていくことが求められる。

「未来への道を切り拓く力」を育む教育の推進

学校
運営

学校評価

総合的な学校関係者評価

学校教育目標自己評価

朝来市立（糸井小）学校

A・米作りなどの農業体験などがあり、自然いっぱいの糸井らしさが体験できることがよい。
・今年は4年生の学P行事でが糸井チャレンジに参加した。ふるさと教育の点から他の学年へ広げたい。
・掃除ボランティアなど、地域が参画して児童に指導することも、業務改善にもなり効果的であると思う。

・この２年ほどで学校の授業が大きく変わったように思う。工夫された授のなかで子どもたちが生き生きとして学習
・朝学習でタブレット活用や視写プリント全校実施を行い、学習習慣及び基礎学力の定着を図っ している。研修などで取り組んだ成果が出るには数年かかるので、今後も継続して取り組んでほしい。
た。
・支援を要する児童や定着の難しい児童に、より効果的な対応を検討する必要がある。
・親の世代とは大きく異なるストレスの多い教育現場で、校長先生を始めとする先生方には、日々ベストを尽くして取り組んでくださっていることに心から感謝している。そのお陰で、我が子がいつも元気に登下校できている。家庭・低学年を中心に思考の流れが分かる板書を意識し、授業改善を行った。
で取り組めることにもベストを尽くしたいと思っている。
・伝達研修も参考にしながら、教職員が道徳授業を見合い道徳の目的をふまえた授業展開を研 ・学校からノーメディアの日を作るようにと、生活点検表に書く項目も作っていただいているのですが、他にもノーメ修する必要がある。
ディアをしてない子がたくさんいると言ってしようとしない。なぜノーメディアの日が必要なのか家庭でもう少し話し合いをしたほうがいいかなと思っている。
・ICTを活用したレポート作成や都道府県学習等に取り組み、児童の意欲付けにもなっている。
・タブレットの取り扱いを再度児童と確認し、子どもと一緒にルール作りを行った。今後もICTの教育的価値により触れることができる活動を設定する必要がある。
・仲間づくりを基盤とした人権教育を推進した。
・LGBTQ等の今日的な人権課題における正しい認識を身に付けるために教職員自身も継続して人権教育研修が必要である。
・環境教育体験活動は、計画通り実施することができ、次年度も活動が継続できるとよい。
・人を虐める言葉は使わない。自分が受けて厭な言葉は使わない。みんなそれぞれ楽しい生活が送れるよう心の・コロナあけの泊を伴う自然学校となったが、５年生全員が４泊５日体験できたことは児童の大き 優しい子供達が育ってくれる事を祈る毎日です。
な自信となっている。学校として細かい支援体制を組んだ成果であると感じている。
・ふるさとを知る活動が地域食材、地域の食文化の理解につながっている。今後も体験活動を通して充実させた・食育担当や担任を中心に様々な機会をとらえて食育指導をしている。朝来市学校栄養教諭を い。
招聘し、全学年で食育指導を行うことができた。
・こども園との連携はとても良い。運動会や糸井フェスティバルに参加した経験が新１年生の生活につながっている。
・キャリア教育年間指導計画をもとに、キャリア教育で育てたい基礎的・汎用的能力（人間関係形成・社会形成能力、自己理解・自己管理能力、課題対応能力、キャリアプランニング能力）の育成に取り組むことができた。
・ALTの指導力と人柄が授業を活性化し、本校の外国語指導に大きく寄与している。
・図書ボランティアの活動により、児童の読書への興味が高まり、豊かな心が育まれている。
・今後より一層本を借りる児童を増やすために、図書室指導の工夫が必要である。

・今後もお話たから箱の活動を継続し、子どもたちに豊かな心を育んでいきたい。