開設
最終版

工学部

日本の女子大学史上初 2 0 2 2 年4 月 開 設

工学科 誕生へ△サイトQR

自分なりの価値を、工学の力で実現する方法を学び、世界を変える
このたび、古都奈良の地の、女性のための高等教育機関とそのために、多様な教員と学生、そして学外の先生方が交して長い歴史をもつ奈良女子大学に、日本で初めての女性だ

流する広場のイメージでPBL演習を設置し、情報社会の基盤

けの工学部を開設することになりました。

になるSTEM教育と、創造を学ぶ芸術科目、人間性を育てる

現代は、情報化社会といわれて久しく、AIが社会を変革

人文科目で構成される工学部にふさわしいリベラルアーツ教

しようとする時代にさしかかっています。しかし、既存の育を、一部必修の基幹科目として用意しました。人間情報分

知識や技術、ものの捉え方が情報ですから、新たなものや

野・環境デザイン分野からなる専門分野は、各自の個性を活

考え方を創造する力はコンピューターにはありません。こかした学びとキャリア形成ができるように、履修科目を自分れからは人が創造し、コンピューターを使って実現する時で選択する制度にしています。
これらによって、貴方だけの学びと専門性を身につけ、未代になります。
では、人の創造力は、どこからくるのでしょう。私が専門来を拓くエンジニア・イノベーターとして社会に羽ばたいて■沿革とする芸術分野では、創造的発見は無意識と身体の交流から欲しいと願っています。アートとデザイン、社会や歴史とダ

1908年 3月

奈良女子高等師範学校が設置生まれると言われています。だから、われわれの工学部は、

イナミックに関わりながら、誰かに喜んでもらうために、創1909年 5月

授業を開始

心と身体を使い、自分なりの感性と経験を活かして、つくる

造的なものづくりや環境づくりにチャレンジしたい人を歓迎

1949年 5月

奈良女子大学が発足（文学部と理家政学部の２学部）ことと知ることを循環させながら学びを発展させ、創造的でします。

1953年 8月

理家政学部が理学部と家政学部に分かれ、文学部、理学部、家政学部の 3学部に1993年10月

家政学部を生活環境学部に改組

1997年 4月

国立大学初の女性学長誕生 (奈良女子大学 OG)

2009年 5月

創立 100周年

2016年 4月

お茶の水女子大学と生活工学共同専攻を設置

2022年 4月

新たに工学部開設

沿革

主体的な人生を送る人を育てることを目標にしました。

設置の趣旨

視点
クリティカルシンキング
共感力・感性

工学部長（就任予定者）

藤田 盟児

工学部の教育

×

工学
基礎

先端
技術

教養
分野

情報
分野

新分野の創造主体性を育むカリキュラム

分野間の連携とチームでの協働を実践的に学びます。

Contents

PBL

リベラルアーツ

専門教育

豊かな社会を構築する工学系リーダーの育成

1

深い 共 感力

コミュニケーションから課題を発見

しな や か な 想 像力

学びや生活体験からのアイデア

高度 な 専 門 性 と 実 行力

独自の視点からの新分野開拓

工学部設置趣旨…………… 1

教員紹介……………………10

工学部 工学科の学び …… 3

カリキュラム………………11

PBL創造的課題解決演習 … 5

入試情報・特別座談会企画…13

専門教育…………………… 7
情報社会に必要な基礎知識と創造的な考え方を学びます。

専門性と問題解決力を身につけます。

リベラルアーツ…………… 92

幅 広 い 教 養 を も とに多様な感性を育む

工学部 工学科の学び

工学は、社会で必要とされるモノやサービス、快適な環境を構築する学問です。個人の主体性を活かした分野融合の学び
か ら 、社 会 が 必 要 と し て い る 創 造 的 エ ン ジ ニ ア を 育成します。

学びの特徴

!"

ワクワクを軸とした「知る、つくる」の循環でクリエイティブな学びを!$創造的、実践的、横断的。
プレイフルな履修制度で自分だけの専門性を形成!#

入学定員 45 名の少人数教育で個性を伸ばし
あなただけの未来をつくる!%

企業や研究所とのコラボ講義で新鋭の技術や課題を学ぶ

PBL 演習（※）を軸に、「つくること、知ること」を循環履修する科目や年度は、学生が主体的に決めることができ

１学年でみると教員１名あたり学生数約３名の少人数教

多様な学びをサポートするために、地元企業の研究所で行う実製的に体験し、実感のある学びから生まれるワクワク感。「感ます。もちろん、アドバイザーの助言や、生体医工学、情報、育だから可能な対話的指導を行います。現代社会で重要作演習や、最先端研究を行う奈良先端科学技術大学院大学・文化

じること、問うこと」から生まれる創造性。
「横断的、実践的」

人間環境、材料工学の専門性を身につける履修モデルもあな課題創造力、問題解決力、コミュニケーション能力、財工学がある奈良文化財研究所・美術・工芸・保存科学に強い奈な学びを通じて、いろいろな人やモノ、知識や技術と出会りますが、自由に科目を組み合わせて学ぶことで、自分だ

協働力など、専門知識や技術以外の能力を評価したポー

良国立博物館・工学分野を広くそろえる奈良工業高等専門学校ない、形成されるコミュニケーション力。それらを身につけけの専門性を形成したり、これからの不確定な世界で活躍

トフォリオをもとに、学生の意志を尊重して個々の主体

どと協力体制を築いて、多様でより専門的な講義や演習を実施して未来をつくるイノベーターを目指します。

していける多様性を身につけることも可能です。

性を伸ばすコーチング指導を実施します。

ます。

ポートフォリオに使う評価の図

DMG森精機株式会社とのコラボ演習※詳しくは P5-6 参照

教養

5
4

専門知識と
技術

3

課題創造力

2
1

最先端のマシンを使用した演習・先端設計生産工学概論

人間情報分野環境デザイン分野

奈良商品開発センタ（JR奈良駅前）

養成する人材像

1

人工気候室を使用した体温の測定、睡眠実験

Ｘ線を利用した分子構造 の 解 析

TMS(経頭蓋磁気刺激）を利用した下肢の運動測定

モーションキャプチャーを使用した運動の測定

建築模型を使用した設計演習

NMR（核磁気共鳴装置）を利用した分子構造の解析

生体医工学エリア

情報エリア

人間環境エリア

材料工学エリア（プログラミング・センシング）（環境・建築・造形デザイン）（有機、無機、物理化学・高分子）

23

主体性と理解力

専門性と問題解決力

社会性と波及力

豊かな社会を構築する工学系
ネットワークのコアとなる人

独自の視点から課題を発見し、工学的知見から解決できる人

新たな分野でリーダーとしてキャリアを形成できる人

課題発見やニーズ創出を行う際にサービスも含めた「モノづくり」に

社会への影響なども考慮しながら身につけ、幅広い教養に基づいて駆使して、問題解決に対応できる

果的なコミュニケーションができる必要となる主体的な学習態度を
多様な課題を理解して対応できる

3

・先端設計生産工学実習 II

協働力

学べる分野のイメージ（生体情報計測・福祉工学）

・先端設計生産工学実習 I

問題解決力

コミュニケーション
能力

お い て、 自 身 の 専 門 知 識 と 技 術 を

チ ー ム で 協 働 し、 異 分 野 間 で も 効

4新 分 野 の 開 拓 や 価値創造を育む

PBL創造的課題解決演習

選 択 必修 科目

心と身体を働かせて、ユーザーや地域社会の課題を見つけ、分野横断的に解決へ向けて実践的に探求する社会・工学系の演習

社会改善起 業演習です。複数分野の教員が指導を合同で担当します。

後進国や被災地などの限られた資源状況の中で、最適解のエン
ジニアリングを考えることにフォーカスする演習です。具体的な内容は、チームごとに対象とする地域を選び、その地域の現必修 科目

状と問題を調査・分析し、エンジニアリングによって解決でき

工学部で学ぶための基 本的な姿勢を学びます。
新入生が全員 履修して、創造する楽しさとエンジニアリングの意義を学ぶ演習です。

選 択 必修 科目

ユーザー指向開発 演習

法 を 考 案 し ま す。

NARA WOMENS UNIVERSITY

３科目のうち、２科目を選択 必修とします。
専門分野の学びをイノベーションに活かすための多面的な視点を学修する演習です。

課題を解決する方FACULTY OF ENGINEERING

選 択 必修 科目

る課題を定め、現実に利用できる資源と技術を調査した上で、さ ら に、そ の 方 法がビジネス的に成立する事業計画を卒業研究立案するところま
でを行います。

BL

P

プレゼミ

技術中心の開発姿勢でなく、使用する側の考えや生活習慣、趣

社会改善起業演習

昧判断等を考慮して、ユーザー側から「何をつくるべきか」をで統一的に行う方法を学ぶことで、将来、エンジニア・イノベーを設定し、そのユーザーの心理や身体情報をもとに、必要なエ
アリングやアンケートを通じて、そこにある潜在的需要の把握、

11
01 01 11 01 01
010 111 010
00 01 10 00 01
10 11110
11
100 001 100
1110
11
11 001
111 110 111
01 00 01 01 00
01 110010 100 010 100

ユーザー指向開発演習

ユーザーの分類やユーザーモデルの設定を行い、それに対処す
るエンジニアリングを考える過程を体験学修します。

情報エリア

造形芸術

ターとして企画を担当する力や、プロジェクト・リーダーとし
材料工学エリア

生体医工学エリア

専門科目て一貫性をもって事業を遂行する力を育てます。たとえば、メディアを利用した広報活動の計画や課題解決のために工学知識を用いた具体的な解決方法の提案など、コンセプトの立案から

専門基礎科目人間環境エリア

プロトタイプの制作までを体験学修します。

コンセプチュアルデザイン演習

基礎科目
人間工学

機械工学

必修 科目

コンセプチュアルデザイン演習
エンジニアリングの活用場面において、全体を一貫した考え方

探究する方法を学びます。たとえば、高齢者などの特定ユーザー
ンジニアリングを考案します。また、不特定のユーザーへのヒ

選 択 必修 科目

必修 科目

自己プロデュース

価 値 創造 体 験 演習

エンジニアリング 演習

1<!DPCTYPE html＞
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新しい価値をもった作品を制作することにフォーカスし、自分な線形代数りの価値観を活かしてエンジニアリング・イノベーターとして思3<head>4 <title>My project</title>
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考・行動することの体験的基盤をつくることを目的とします。た

電子工学

技術がどのようにして私たちと社会を結ぶのかを体験し、その7<link rel=” top picture” href=

後の専門科目の知識や技術と私たちとの繋がり方、技術の目的

プログラミングを学びます。たとえば、簡単なプログラムで作動するセンサを

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とえば、エンジニアリングを用いた面白い制作物をチームで企画内蔵したシステムを制作して、センサで受信する情報を、制作して制作し、学園祭で展示して来校者の評価を受けることで、自チームで決めた目的に合わせて処理して作動させることに取り分たちのアイディアに対する社会的評価を体験します。

組みます。
エンジニアリング演習
価値 創造体験演習

5

6

新分野を開拓する

専門教育

人間情報分野生体医工学エリア

環境デザイン分野

人間環境エリア

生体医工学エリアは、医学と工学の領域を融合した学問分野です。生体の仕組みを

人間環境エリアは、私たちの周りに広がる環境を、より豊かで、より快適なものにモノづくりに応用するために、生理学・認知科学・生体力学などヒトの機能に関する改善するデザイン手法を学ぶところです。住環境や社会環境のデザイナーである建築
家や環境工学・情報工学のエンジニアから、それらをデザインする方法を学び、芸術知識を学ぶとともに、工学の知識を医学へ応用するために計測技術とデータ解析に関と文化に関する学者と作家から、人と環境の関係について考え表現する方法を学びまする知識を学びます。生体機能と計測技術の基礎的知識、実際の機器操作スキル、解す。その基盤の上に、化学物質や素材、ICT 技術なども学ぶことで、現代社会の課題

析方法、応用的利用方法の提案を系統的に習得することで、少子高齢化社会・医療・を解決する教養を備えたデザイナーとエンジニアを育成します。環境デザインに関わ福祉の発展に貢献できる技術能力、日常生活に必要とされる新たなモノづくりを創造るためには、知識も技術も限りなく必要なので、卒業後もそれぞれの興味にしたがっできる能力を身につけます。

て専門的な知識と技術を習得し続け、それぞれの分野でイノベーショナルな仕事をするエンジニアになることを目標にします。

PI C K U P 科目

PI C K U P 科目

生体医工学演習

医工学概論

病院や福祉施設などで使用されている画像診断

医学・医療の原点を理解するととも複数の装置を実際に操作・使用することで、機で、医工学の基礎となる方法論、生機器、治療機器、福祉機器の計測原理を理解し、器操作スキル・データ解析・統計的処理などの能力を身につけます。

に、生体の働き・特性を理解した上
体計測や生体イメージング法など工学的理解が必要とされる様々な医工学機器の知識を身につけます。

人間情報分野ヒ ト を テ ー マ と す る「 人 間 情 報
分 野 」 に は、 生 体 医 工 学 と 情 報に関する科目があります。

環境デザイン分野
ヒトの外の環境をテーマとする「 環 境 デ ザ イ ン 分 野 」 に は、 人 間
環境と材料工学に関する科目があります。

建築環境工学

都市・建築デザイン学

建物内部の音、光、熱、空気につい都市・建築は、各種の空間デザインと、交通や境をつくり、生活を快適なものにすです。こうした都市・建築の近代以降のデザイて 科 学 的 に 学 び、 安 全 で 安 心 な 環

る知識や技術を学びます。また、省エネルギーやライフサイクルエネル
ギーなどの基礎事項も学修し、生活空間の性能について考える基礎的能情報を含むネットワーク機能で構成された環境
ンの思想と潮流について学び、これからの情報化がもたらす新しい都市・建築を考える教養を身につけます。

力を身につけます。

材料工学エリア

情報エリア

材料工学エリアは、分子レベルで工業製品の基盤になる材料を研究します。例えば優れ実世界における様々な対象を分析したり制御したりするためには、自らデータの収た特性を持つ次世代インテリジェントテキスタイルを創成するため高分子の精密な高次構造解析や、織布の風合い測定等により、快適な着心地を有し、かつ高精度計測・身体情報集を行うための機器を創り出すハードウェアの知識と、収集したデータの処理・分析提示が可能なウェアラブルシステムへ応用できる材料の開発を行っています。また、生体を行う情報スキルが必要です。情報エリアでは、情報と人間を扱う際の様々な技術（プにとって重要な金属である亜鉛イオン、環境中に存在する毒性の高い重金属であるカドミ

ログラミング、データ解析、ヒューマンインターフェース等）や、モノ（電子デバイス）

ウムイオンや水銀イオンをそれぞれ特異的に見分けることができる蛍光センサー分子の開を扱う際の様々な技術（センサ、IoT デバイス等）、さらに生活支援などの応用技術に発にも挑戦しています。さらに材料化学の知恵を利用し、しなやかで柔らかい材料としてついて教育・研究を行います。4 年間の教育・研究を通して、人に安全・安心で幸福期待されるゲル材料の設計・合成を行い、役に立つソフトマテリアルを提案していきます。

な生活をもたらす新たなシステム開発を行える人材となることを目指します。

PI C K U P 科目

PI C K U P 科目
生活支援と福祉工学

センサ工学

応用物理化学実験

高分子材料学

高齢者や障がい者の生活を支援

生体や環境の情報を正しく計測

有 機 材 料 の 合 成・ 評 価 に よ り、

動物、植物などの生体組織や繊維、プに、 そ の 対 象 の 基 本 的 な 特 性 や力 や 熱、 光 な ど を 数 値 化・ 可 視

い ま す。 有 機 材 料 と し て 導 電 性より構成されています。高分子の性質

す る 技 術 を 開 発・ 研 究 す る た め
課 題 を 理 解 し、 移 動 や 食 事、 会話といった生活支援の技術を学
び、 安 全 性 や 信 頼 性 を 考 慮 し た
スキルと能力を身につけます。

7

できるようになることを目標に、化するセンサの構造や仕組みと、センサが取得した情報を適切に処理する信号処理の手法を学びます。

物理化学の応用展開を実験で行

高分子および高分子ゲルを扱い、最新分析機器による物性評価に
よ り、 他 の 講 義 で 学 ん だ 化 学 の理解もさらに進めて深めます。

ラスチック、ゴム、樹脂等は高分子に

は構造に大きく依存するため、高分子材料の特徴を学び、高分子繊維材料を中心に高分子材料の構造と物性との関連について学びます。

8

イ ノ ベ ー シ ョ ン の基礎となる

リベラルアーツ

工学を学ぶために必要な自然科学系の基礎科目に、アート系科
目 や 人 文 ・ 社 会 科 学 系 科 目 も 加 え 、 自 ら 課 題 を 発 見 し、 独 創 的な “ モノづくり ” と “ 価値づくり ” が行える人材を育成します。

Nara Women’s University
教員紹介
Faculty of Engineering
駒谷 昇一

藤田 盟児

Komaya, Shoichi

Fujita, Meiji

分野：教育工学／ソフトウェア工学
職名：教授

芸術（造形デザイン）科目

PI C K U P 科目

自 分 の 興 味 や 感 性 を 活 か し て、 新

造形基礎演習Ⅰ・Ⅱ

しいものやサービスを生み出す創

創造とデザインの理論

造 力 を、 理 論 と 演 習 の 両 面 か ら 学

エンジニアリングビジネス概論

び ます。

黒子 弘道
Kurosu, Hiromichi

基 幹 科 目 に お け る 本 学 の ユ ニ ー ク な 授 業 を 紹 介 し ます。

分野：高分子構造／固体核磁気共鳴法
職名：教授

長谷 圭城

自己プロデュースⅠ・Ⅱ

Nagatani, Tamaki

人生を主体的に生き、キャリア形成を確固たるものにするに

分野：造形美術／造形教育
職名：教授は、 自 己 の 強 み と 弱 み、 興 味 と 関 心 な ど の 個 性 を 把 握 し て、

キャリア形成基礎科目

その上に立つ適切な未来像を描

キャリア形成に必要な個性の把握

自己プロデュースⅠ・Ⅱと、その上に立った 未 来 像 の 設 定 、

技術者倫理 起業論

それを社会で実現する方法を学び

情報ビジネスます。

三方 裕司

く必要があります。本科目では、

Mikata, Yuji

学生１人１人が自分だけの未来

分野：生物無機化学／生物有機化学
職名：教授

像を確立して、それを段階的に実現していく方法を学びます。

Yoshida, Tetsuya

分野：機械学習／データサイエンス
職名：教授

Sato, Katsunari

起業論

分野：システム情報学／触感情報学
職名：准教授自分なりの個性と感性から発見したビジネス・チャンスや創

情 報 学 や プ ロ グ ラミング・電子

情報学概論

制 御 な ど や 電 気・ 機 械 な ど、 工

プログラミング基礎があります。そうした際に起業学 の 学 問・ 研 究 に必要な基礎学

電子工学 機械工学概論

することも選択肢にできる人に造的な製品・サービスは、既成の組織では実現できない場合力を幅広く養います。

なるために、ロールモデルとな

理科・数学基礎科目

してビジネス・プランを作成し、

大高 千明

Ohtaka, Chiaki

る女性起業家の講義等を参考に

分野：生体力学
職名：助教

中田 大貴

才脇 直樹

必要なことを学びます。

Nakata, Hiroki

Saiwaki, Naoki

高 校 数 学 Ⅲ や 高 校 物 理 な ど、 未 履

微分積分 線形代数

修 者 を 対 象 と し た 科 目 を 設 定 し、

確率・統計 物理基礎

批判的思考Ⅰ・Ⅱ

オンラインなどを活用し丁寧な指

化学基礎

和を重んじる日本人が苦手とする能力の一つがクリティカル・

導 を行います。

シンキング（批判的思考）です。本科目では、異分野の正し

歴史・文化教養科目する演習を通じて、異なる立場

安在 絵美

い学識に立った上で工学を批判

Anzai, Emi

批判的思考Ⅰ・Ⅱの理解から生じる興味の多様造の基盤になる歴史・文化を学び、技術と理念の日本美術史

性、現代工学の限界と発展の可工学を再構築する思考力を養います。

歴史文化工学久保 博子

分野：人間情報学／福祉工学
職名：講師から正しく批判する力、異分野

課題発見に必要な批判的思考や、創分野：認知神経科学
職名：准教授

分野：ヒューマンインタフェース／
人間情報学／音楽情報処理
職名：教授

Kubo, Hiroko

分野：人間工学／建築環境工学
職名：教授

能性を学びます。

大背戸 豊

Ohsedo, Yutaka

LiberalArts
リベラルアーツ︿

芝﨑 学

分野：有機機能材料／
高分子材料
職名：准教授Shibasaki, Manabu
分野：生理学／運動学
職名：教授

長田 直之

Nagata, Naoyuki
分野：建築設計
職名：准教授︿

音 修 ン ︵ じ 広
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artes liberales

seven liberal arts

trivium

quadrivium日
般 影 と 職 学 神 神 ど 何 文 と 関 た ロ の ろ ラ 人 ギ 学 修 い
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れ 大 ら の た 学 あ 研 史 ラ る 事 め シ ス 世 ︵ ︑ は ︑ ︒ 教文後育学 で っ 究 ︑ テ 範 物 ら ア ト 紀 リ 自 古 天
た き な
法
も
レオナルド=ダ=ヴィンチ(Leonardo da Vinci）1452 ‒ 1519
一 な い ︑ 芸 は た な 幾 ン 囲 に れ ・ 教 ご ベ 由 く 文 ︑ な

9

吉田 哲也

佐藤 克成

情報・工学基礎科目

創作ノートより

分野：建築芸術学／都市・建築史／
保存再生
職名：教授

石黒 浩

Ishiguro, Hiroshi

担当授業科目：知能ロボット／
ヒューマンインターフェース演習
職名：客員教授

国本 利文

秋山 咲恵

Akiyama, Sakie

担当授業科目：起業論
職名：客員教授

川口 慎二
Kawaguchi, Shinji

担当授業科目：微分積分／線形代数／
確率・統計
職名：特任准教授

Kunimoto, Toshifumi
担当授業科目：技術史
職名：客員教授10カリキュラム

自由に分野や学年を横断し、科目選択することで自分だけのキャリアをつくることができます。

人間情報分野人間情報分野生体医工学エリアの履修の特徴

環境デザイン分野

共通エリア
卒業研究Ⅱ

生体医工学エリアの科目

情報エリアの科目

生体医工学演習

五感情報設計演習

生体機能学

関係データ分析

ヘルスプロモーション

ヒューマンインターフェース演習

卒業研究Ⅲ

人間環境エリアの科目

材料工学エリアの科目

建築都市発展演習Ⅱ

高分子材料学

生体医工学に関する系統的な知識、計測・研究方法、高度な応用能力を身につける科目を中心に履修します。そして、医療・健康・福祉などの分野で活躍できるエンジ
ニアを目指します。

将来像
医療や生活に関する製品開発者

QoL と健康寿命延伸に貢献する研究開発職
ヘルスケア機器メーカー

専
門
︵
応
用
︶
科
目

ラクションに関する科目を中心に履修します。対象からデータを収集する機器を自ら創り出すとともに、収集したデータの処理・分析もこなし、新たなシステム開発を行える力を身につけます。

将来像
計測機器メーカー

認知神経科学

最適化

生体計測基礎実習

メディア工学演習

電子機器メーカー

環境デザイン分野
人間環境エリアの履修の特徴
都市・建築の環境を理解する知識と計測する技術を学ぶ
建築環境系科目と、それらをデザインする技術と芸術性について学ぶデザイン系科目を中心に履修します。室内
環境、素材、情報技術などから都市・建築環境を改善するデザインや製品を提案する力を身につけます。

将来像
デザイナーや研究者

基
幹
︵
必
修
︶
科
目

生体力学

センサ工学

医工学概論

パターン認識アナログ回路知能ロボット
機械力学

電磁気学

デジタル回路流体力学

機械工学概論

材料力学

確率・統計

線形代数

熱力学

技術史

電子工学

建築環境工学 環境・防災科学

高分子構造 無機化学

感性工学

プロジェクト・マネジメント

機器分析化学

社会改善起業演習（PBL）

歴史文化工学
応用線形代数

批判的思考Ⅰ

自己プロデュースⅠ養

有機・無機化学実験

教

育

科

植物生産学

イノベーション演習

創造とデザインの理論

プログラミング実践

教

エンジニアリングビジネス演習

造形基礎演習Ⅱ

プログラミング基礎

生体基礎

応用物理化学実験

技術と理念の日本美術史

物理化学

物理化学実験

批判的思考Ⅱ

起業論

情報学概論

有機化学

情報ビジネスエンジニアリングビジネス概論

造形基礎演習Ⅰ

専
門
教
育

物性工学

都市・建築デザイン学

生活支援と福祉工学

計測工学概論

環境系コンサルタント

履修モデル例

プレゼミナール

人間工学

基礎生理学

建築・設備メーカー

材料工学エリアの履修の特徴

有機工業化学先端設計生産工学実習Ⅰ

エンジニアリング演習（PBL）
微分積分

芸術文化発展演習

信頼性工学

多変量解析

機能性有機材料化学

河川・海岸工学

ユーザー指向開発演習（PBL）

離散数学

先端設計生産工学概論

プロジェクト・デザイン演習

環境人間工学演習

コンセプチュアルデザイン演習（PBL）

機能性高分子化学

プロダクトデザイン演習

先端設計生産工学実習Ⅱ

コミュニケーション工学

専
門
︵
基
礎
︶
科
目
基
幹
︵
発
展
︶
科
目

建築都市発展演習Ⅰ

ヒューマンキネティクス

情報エリアの履修の特徴
データ処理に必要な数理系の科目と、実世界とのインタ

卒業研究Ⅰ

リ
ベ
ラ
ル
ア
ー
ツ

価値創造体験演習（PBL）

自己プロデュースⅡ

技術者倫理

物理基礎

化学基礎

目

人間情報分野で生体医工学エリアを主に履修する場合

1 学年

工業製品の基盤となる材料を分子レベルで研究するために、数学や理科、物質の基礎を学ぶ科目から素材に関す

2 学年

3 学年

4 学年

ることを専門的に学ぶ科目を中心に履修します。その後、卒業研究を通して製造業や公的研究機関で研究開発に従事するためのスキルを身につけます。

将来像
化学・素材メーカーの研究開発職

製造業や公的研究機関の研究開発職

微分積分

化学基礎

確率・統計

物理基礎

線形代数

電子工学

機械工学概論

生体基礎

造形基礎演習Ⅰ

アナログ回路デジタル回路

基礎生理学

人間工学

プログラミング基礎

プログラミング実践

自己プロデュースⅠ

自己プロデュースⅡ

先端設計生産工学概論

批判的思考Ⅰ

生体計測基礎 実習

創造とデザインの理論

エンジニアリングビジネス概論

パターン認識

流体力学

技 術史

電磁気学
起業論

応用線形代数

熱力学

知能ロボット認知神経科学

メディア工学演習

価値創造体験演習（PBL）

生活支援と福 祉工学

エンジニアリング演習（PBL）

ユーザー指向 開発演習
（PBL）

※全学共通の教養教育科目は除いて掲載しています。
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情報学概論

技術者倫理

感性工学

生体機能学

物理化学

機械力学

生体医工学演習

ヘルスプロモーション

生体力学
プロジェクト・マネジメント

ヒューマンキネティクス

センサ工学

卒業研究Ⅰ

プロダクトデザイン演習
信頼性工学

医工学概論

エンジニアリングビジネス演習

プレゼミナール

ヒューマンインターフェース演習
卒業研究Ⅱ
卒業研究Ⅲ

先端設計生産工学実習Ⅰ
社会改善起業演習（PBL）☆卒業研究として、卒業制作を行うこともできます。
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2つの総合型選抜 Q²型 Q³型について

入 試 情報 ※ 20 2 2 年 4 月 開設 内 容 は 予 定 で あ り 変 更 と な る 場 合 が あ り ま す 。
工 学 部 で は、 快 適 な 生 活 や 社 会 の た め に 時 代 の ニ ー ズ と シ ー ズ を 読 み 取 り、 次 の 時 代 に 期 待 さ れ る モ ノ

探究力入試「Ｑ」では、２つの選抜方法（Q 2 型、Q 3 型）でそれぞれ特色のある学生を求めています。

やサービスの創出に正面から取り組むことのできる人材を育成することを目的としています。
多彩な能力を持つ学生を求めるため、多様な選抜方法を用いて入学者選抜を実施します。

入 学 定 員（ 4 5 名 ）に つ い て
総合型選抜探究力入試「Ｑ」

Q²型（スクエア）

Q³型（キューブ）10 名以内

Q² 型

学校推薦型選抜

一般選抜前期日程

一般選抜後期日程

5名

30 名

10 名

5 名以内

（スクエア）※ 総合型選抜探究力入試「Ｑ」の定員は前期日程に含まれます。

★探究力入試「Q」は募集要項の公開時期により、後ろに遅れる可能性があります。
その他の選抜についても、新型コロナウイルス感染症の影響により選抜日程等が変更となる場合があります。

選抜日程

共通テストを利用しない

共通テストを利用する

総合型選抜探究力入試
「Q」

Q2 型

（スクエア）

学校推薦型選抜

Q3 型

出願期間

（キューブ）

令和 3 年 12 月 15 日〜22 日★ 出願期間
令和 3 年 9 月 1 日〜8 日

共通テスト★ 第１次選考合格発表
令和 3 年 10 月 1 日★ 第 2 次選考

令和 3 年
10 月 23・24 日

一般選抜
前期日程

令和 4 年 1 月 15 日 ,16 日

試験日

出願期間

令和 4 年 1 月 30 日

令和 4 年 1 月 24 日〜2 月 2 日

試験日

令和 4 年 2 月 8 日

令和 4 年2 月 25 日★ 合格発表令和 4 年3 月 12 日

合格発表

令和 3 年 11 月 5 日

令和 4 年
3月6日

令和 4 年3 月 20 日※Q²型と Q³型の両方に出願することはできません。

特 別 座談会企画 これからの工学について、各界の第一人者から座談 会 形式でお話を伺いました。

02 宇 宙 × ロ ボ ッ ト × 芸 術
New Topics

才脇 直樹

奈良女子大学研究院工学系教授・副学長

×中洲賀 真一× 国本 利文 × 石黒 浩
東京大学大学院工学系研究科 教授

ヤマハ株式会社
研究開発統括部フェロー

大阪大学
大学院基礎工学研究科 教授（キューブ）

後期日程

合格発表

令和 3 年
10 月 23 日

Q³ 型

全文をWEBで公開中
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01 女 性 が 創 る 新 し い 工 学

中室 牧子 × 今岡 春樹 × 秋山 咲恵

慶應義塾大学総合政策学部教授

奈良女子大学 学長㈱サキコーポレーションファウンダー
奈良女子大学 客員教授

データや資料の処理作業、グループディスカッション、レポートによって、基礎学力、
科学技術分野への興味と意欲、技術者としての適性や主体性、多様な人々と協働する姿勢などを多面的に評価します。

選
抜
方
法

第１次選考を実施し、その合格者に対して第２次選考を実施します。
第２次選考の結果のみを総合的に判断して最終合格者を決定します。

試
験
内
容

第１次選考（書類のみ）
・調査書
・志望理由書選抜
方針

これまでの探究活動の経験から、大学で研究したいことについて研究計画書を作成し、それらをプレゼンすることで、主体的な学びの能力と課題を理解し対応する能力について多面的に評価します。

選
抜
方
法

第１次選考を実施し、その合格者に対して第２次選考を実施します。
最終合格者は、第１次選考の結果及び第２次選考の結果を総合的に判断して決定します。

試
験
内
容

第１次選考（書類のみ）
・調査書
・志望理由書 ・研究計画書

第 2 次選考（対面式）○データ・資料の読み取り ○レポート作成○グループディスカッション ○個別ディスカッション

第 2 次選考（対面式）○研究計画書についてのプレゼンテーション
形式は自由 発表 10 分程度 質疑応答 15 分程度

一 般 選 抜・学 校 推 薦 型 選 抜
大学入学共通テストは理科 2 科目利用型と、地理・公民 2 科目利用型から選択できます。
個別学力テストは、前期日程では外国語、数学 ( 数Ⅰ・数Ⅱ・数 A・数 B)、理科としていますが、後期日程では数学のみとし、数Ⅲが含まれます。

一
般
選
抜
前
期
日
程
一
般
選
抜
後
期
日
程
学
校
推
薦
型
選
抜

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選
抜
方
針

大学入学共通テストで受験を要する教科・科目について

個別学力検査等を実施する教科・科目について

理科2科目利用型〔5教科7科目〕【 外 国 語 】 コミュニケーション英語Ⅰ・

【

国

語

コミュニケーション英語Ⅱ・】 国【地理歴史，公民】 世A，世B，日A，日B，地理A，地理B
現社，倫，政経，倫・政経

コミュニケーション英語Ⅲ・から1【数【 数 学 ① 】 数Ⅰ，数Ⅰ・数Aから1【理【 数 学 ② 】 数Ⅱ，数Ⅱ・数B，簿，情報から1【

理科】 物理，化学，生物，地学から2【 外 国 語 】 英，独，仏，中，韓から1
地歴・公民2科目利用型〔5又は6教科【

国語

英語表現Ⅰ・英語表現Ⅱ

学 】 数Ⅰ・数Ⅱ・数A・数B

科 】 物理基礎・物理，化学基礎・化学，
生物基礎・生物から1【数

学 】 数Ⅰ・数Ⅱ・数Ⅲ・数A・数B【面接 】 （書類選考，口述試験を含む）

7又は8科目〕】 国【地理歴史，公民】 世(A又はB)，
日(A又はB)，地理(A又はB)
公民(現社，倫，政経，倫・政経から1)から2【 数 学 ① 】 数Ⅰ，数Ⅰ・数Aから1【 数 学 ② 】 数Ⅱ，数Ⅱ・数B，簿，情報から1【

理科】 物理基礎，化学基礎，生物基礎，地学基礎から2
物理，化学，生物，地学から1から1【 外 国 語 】 英，独，仏，中，韓から1

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オープンキャンパス・
オンライン個別相談の
予定日
秋季

学費情報

（令和3年度現在）

資格情報※建築士受験資格はともに予定。

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