第６学年外国語活動指導案
令和元年 11 月 12 日（火）
6年1組2組

指導者 後藤 麻穂

1.単元名
Unit 4 I like my town.

自分たちの町・地域

2.単元の目標
・地域にどのような施設があるのか、また欲しいのか、さらに地域のよさなどを聞いたり言ったりすることができる。
・地域のよさや課題などについて自分の考えや気持ちを伝え合ったり、地域のよさや願いについて例
を参考に語順を意識しながら書いたりする。
・地域のよさなどについて、伝え合おうとする。

3.言語材料○We have / don’t have (a park). We can (see many flowers).
We can enjoy [ fishing / shopping / swimming ]. I want a [ library / park ]. (Sakura) is nice.
○town, 施設・建物 (amusement park, aquarium, swimming pool, stadium, roller coaster,
Ferris wheel), nature, 動 作 (fishing, dancing, jogging, playing, reading, shopping, singing,walking), nest
[既出] 施設・建物 (library, school, park), 状態・気持ち, 飲食物, 動作, スポーツ, enjoy, have, want,buy, see, eat, play
※下線は、本単元の新出表現。

4.単元設定の理由(1)児童について
これまで子どもたちは、「数の表し方」や「何が好きか」、「何が欲しいか」など英語の語句や表現を使って自分の考えや気持ちを伝える活動をしてきた。しかし、そのコミュニケーション活動の様子をよく観察すると、やり取りしたい気持ちはあるが、どう言えばよいか分からず、1 文ずつ黒板やワークシートを見て話す子どもがほとんどであり、「伝えたいことを英語でやり取りできる力」に課題があることが見えてきた。1 つ目の課題は、既習表現があまり定着していないことで、2 つ目は、
「どの既習表現なら伝えられるか」と自分で考える意識がほとんどないことである。自分が伝えたいことを既習表現を使って英語で「やり取り」できるようになるため、Unit 3 では、ペアで伝え合う Small Talk を 3 回行った。その際、動詞を限定して答えやすくしたり、身近な話題を取り上げたりしてきた。本単元では、Denisa 先生に「明野紹介」をするため、明野にどのような施設があるか、また、どのような施設が欲
しいかを考える活動を通して明野のよさを考え、Denisa 先生からの質問にも答えられる「やり取り」の力を育てていきたい。

(2)単元について
本単元は、自分の住んでいる地域にどのような施設があるのかを知り、地域のよさや課題などについて自分の考えや気持ちを伝え合うことをねらいとしている。また、本単元では、毎回 Let’s Read andWrite で書いた文や Activity にあるモデル文を参考に、自分たちが住む地域のミニポスターを作成する活動に取り組む。写真や絵などを添えて英語でミニポスターを作る過程で、相手のことを考えて英語を書くという体験をする。また、ミニポスターを使いながら発表をさせることで、「聞く、読む、話す、書く」という 4 つの技能を統合的に指導できる。なお、最後の発表の際に、発表内容について Denisa
先生からの質問に答えるという「やり取り」も設定しているため、4 技能 5 領域の指導を行えることになる。

(3)指導について
第 1 時では、Denisa 先生からのビデオレターを視聴し、Denisa 先生に明野を紹介することを確認する。そして、施設の名称を知り、明野にはどのような施設があるかを出し合い、”We have ～.”の表
現を学習する。
第 2 時では、施設の名称を復習して明野にある施設とない施設は”We have ～.”と”We don’t have～.”で伝えることができることを確認し、”We have ～.”と”We don’t have ～.”の言い方に慣れていく。
第 3 時では、Denisa 先生の生まれ育った町の話を直接聞き、自分も明野に欲しい施設はどのような施設かを考え、その理由を”I like ～ing.”でペアで表現し合う。
第 4 時では、明野で紹介したい場所毎のグループに分かれ、今まで書いてきたワークシートや We
Can!2 などを参考にして、ミニポスターに書く英文をグループで考える。
第 5 時では、明野を紹介するミニポスターを清書し、グループで発表の練習をする。
第 6 時では、「明野紹介」のリハーサルを複数グループで行い、アドバイスをし合いながら自分の思いをもっと伝えるための工夫を考える。そして、「明野紹介」の発表内容である「おすすめの施設・好きなこと・欲しい施設」の 3 点について、Denisa 先生から質問されたときに答えられるように考えておく。
第 7 時では、Denisa 先生に明野の紹介をした後、質問に答えることで既習表現を使って英語で「やり取り」する。聞いている他のグループは、発表しているグループの発表の仕方についてよい点を見つけて付箋に書く。後日、その付箋は、書かれている子どもに渡す。

(4)既習表現を生かした意図的・計画的な Small Talk について（別紙 1 参照）
今年度の 6 年生は移行期間のため、ペアで行う Small Talk にまだ慣れていない。そこで、「対話を続けるための基本的な表現」に意識して取り組ませるため、Small Talk を行う際の「裏ワザ」として、「1.対話始めの挨拶」「2.繰り返し」「5.さらに質問」「6.対話終わりの挨拶」を、Unit3 の第 1 時・第 2
時・第 3 時と続けて学習してきた。第 4 時～第 6 時は、「Who am I?」クイズを作成したり、出題・解答したりすることが主な学習活動であったため、ペアで行う Small Talk は行っていない。
そこで、Unit4 もペアで行う Small Talk に第 1 時・第 2 時・第 3 時・第 5 時と前半に続けて取り組
み、「対話を続けるための基本的な表現」に再度意識して取り組ませる。なお、Unit4 では、ペアが言ったことへの「3.一言感想」と聞き取れなかったときの「4.確かめ」も加えて指導する。
第 1 時の Small Talk は、6 年 2 学期の We Can!2 Unit 5 「夏休みの思い出」の“I ate ice cream.”を既習表現として、「朝食に何を食べたか」を伝え合う”I ate (rice and miso soup).”を行う。「食べ物」
について考えると子どもたちは自然と笑顔になり、自分のことを伝えたい気持ちが高まるため、朝食を話題とした。また、今日の朝食を話題とすることで、各家庭のスタイルや好みにより、様々な料理が出てくることが期待できる。
動詞を「ate」に限定し、答えに集中できる表現にしている。なお、「Did you ～?」はまだ学習していないため、対話始めの挨拶後、「I ate ～.」から始めることとする。質問者は、ペアの答えを繰り返して確かめ、さらに質問する「2 往復の対話」を行う。聞き取れなかったときは、「Pardon?」と聞き返す。
第 2 時の Small Talk は、6 年 1 学期の Hi, friends! 2 Lesson 6 “I eat dinner.”と Lesson 8 “I want
to be a teacher.” を既習表現として、「夕食に何を食べたいか」を伝え合う“What do you want to eat
for dinner?”を行う。
「食べたい夕食」は好きなメニューであるため、伝えたい気持ちが高まると思われる。
ここでは、単元のゴール「町紹介」で使う動詞「want」を復習し、「want to eat」に慣れさせる。3
学期 Unit 9 で「want to 不定詞」の学習があるためでもある。また、第 2 時から答えに対する「一言感想」（Me, too. That’s nice. Really?のうちどれか 1 つ）を入れることとする。その際、これまで行っている理由等を尋ねる「質問」も入れ、「2 往復の対話」を行う。
第 3 時の Small Talk は、5 年の Hi, friends!1 Lesson5 “What color do you like?” を既習表現として、「好きなカレー」について伝え合う“What curry do you like?”を行う。カレーは種類が豊富であり、具材や辛さについてだけでなく、カレーパンやスープカレーなどに話を広げることもできる。また、動詞を「like」に限定し、答えに集中できる表現にしている。また、答えに対する「一言感想」（Me, too.
That’s nice. Really?のうちどれか一つ）を伝え、その後「質問」を入れ、「2 往復の対話」を目指す。
第 5 時の Small Talk は、5 年の Hi, friends!1 Lesson 5 “What color do you like?”を既習表現として、「好きな曜日」を伝え合う” What day do you like?”を行う。単元のゴール「明野紹介」で使う動詞「like」と曜日の復習も行える。「好きな曜日」は休日と答える子どもが多いと思われるが、好きな習
い事や好きな番組のある日を答える子どももいると思われ、理由を聞くことが楽しくなる話題だと思われる。
また、Small Talk が設定されていない第 7 時では、
「明野紹介」をした後に発表内容についての Denisa
先生からの質問に答える「やり取り」を設定している。これまでに学習した既習表現を使いながら自分の考えや気持ちを伝える「やり取り」を行う。

Unit 4 の Small Talk
位置付け

話題

第 1 時「ate」

第 1 時「朝食に何を食べたか」

第 2 時「want to eat」

第 2 時「夕食に何を食べたいか」＋

第 3 時「like」
第 5 時「like」

第 3 時「好きなカレー」
第 5 時「好きな曜日」

留意点〇児童が理解しているか時々質問しながら、巻き込みながら話す〇例を複数挙げる〇間を置きながら話す〇既習表現を想起させる

5.単元の評価規準
ア.コミュニケーションへのイ.外国語への慣れ親しみ

ウ.言語や文化に関する気づき

関心・意欲・態度
・地域のよさなどについて、伝え合おうとしている。

・地域にどのような施設がある ・いろいろな施設の言い方を知のか、また欲しいのか、さらり、日本語との違いに気付いに地域のよさなどを聞いたている。

り言ったりしている。
・地域のよさや課題などについて自分の考えや気持ちを伝え合ったり、地域のよさや願いについて例を参考に語順を意識しながら書いている。

6.指導と評価の計画（全 7 時間）
学習活動

活動内容

〇Small Talk◎※評価・準備物

・Small Talk で指導者の話を聞いて内容をつかみ、 ※動詞「ate」を使い、ペアで「朝食に何を食べたか」伝え合う。
【繰り返し・ 「朝食に何を食べた
質問】(what did you eat for breakfast?)〇Video Letter
第.

か」伝えている。

・8 月に日本に来た Denisa 先生からの「大分につい※「繰り返し・質問」て教えて」というビデオレターを視聴し、Denisa

を入れた、2 往復の対先生に明野を紹介することを確認する。

話をしている。

1
時

I ate

・ビデオレター

明野は、どんな町かな〇Let’s Listen1

・Let’s Listen1 で、ある町について説明する音声を聞き、当てはまる 2 つを選び、記入する。

(pp.26-27)〇Let’s play2

・デジタル教材

・Let’s play2(p.28)で、施設を表す語 13 種類を使い(p.28)

ポインティングゲームをする。

Pointing game( station / library / park / aquarium / hospital etc. )〇Let’s play1 (p.27)

・ペアでそれぞれが町を 1 つ選び、Do you have

町当てゲーム?

と質問して、ペアがどの町を選んだか当てる。

〇 Let’s Read andwrite (p.32)

2◎地域にはどのような施設があるか、・Let’s Read and write デジタル教材の音声を聞く。 な い か に つ い て 聞
・音声を読んだ（言った）後、ワードボックスから自分の町に合う施設を書き写す。

第・We Can!2

いたり言ったりしている。

〇振り返りカード・めあてや「やり取り」について振り返り、記入する。 ・振り返りカード〇Small Talk

・Small Talk で指導者の話を聞いて内容をつかみ、 ※「want to eat」を使〇集中力ゲーム(p.28)

時

ペアで「夕食に何を食べたいか」を伝え合う。
【一言感

い「夕食に何を食べた

想・質問】What do you want to eat for today’s

いか」伝えている。

dinner?

※「一言感想・質問」

I want to eat.

・指導者が言う複数の施設名を、ペアで言われた順にカードを並べる、集中力ゲームをする。

を入れた、2 往復の対話をしている。
・児童用カード

明野にはどんな場所があるかないかを言ってみよう

・We Can!2〇Let’s Read (p.32)

・デジタル教材で音声を聞かせる。

・デジタル教材〇Let’s Talk(p.28)

・p.28 を見ながら、明野にあるものとないものをペ◎自分が住んでいアで伝え合う。
〇Let’s Chant〇Let’s Write

・まず、チャンツを聞き、どのような音が聞こえたとないものについかを発表する。聞こえた語を確認し、リズムに気て話している。

を付けてチャンツを言う。

・チャンツ

・音声を聞きながら読んだ（言った）後、ワードボッ
クスから言葉を選んで書き写す。We don’t have

〇振り返りカードる校区にあるもの.

・ワークシート(Unit4-2)

・めあてや「やり取り」について振り返り、記入する。 ・振り返りカード

〇Small Talk

・Small Talk で指導者の話を聞いて内容をつかみ、 ※動詞「like」を使いペアで「好きなカレー」を伝え合う。
【一言感想・質問】 「好きなカレー」につWhat curry do you like?

〇Denisa 先生の話
第3

I like.

いて伝えている。

・Denisa 先生の生まれ育った町の話を聞き、その町※「一言感想・質問」にあるものや欲しい施設についての内容を聞き取を入れた、2 往復の対る。

話をしている。

明野にあるとうれしい場所について伝え合おう

時〇Let’s Play3 (p.30)

第・誌面にある 10 種類のことやものについて、ポイン

・We Can!2

ティングゲームをする。単語や文(What do you

・絵カード

like? I like reading books.)で行う。

◎好きなことと欲し

・ペアでそれぞれ好きな施設カードを持ち、好きない施設を言っていことと欲しい施設を伝え合う。
【一言感想】る。

S1: What do you like?

※「一言感想」を入れ

S2: :I like playing soccer. I want a big park.

た、1 往復の対話をし

S1: That’s nice.

ている。

〇振り返りカード・めあてや「やり取り」について振り返り、記入する。 ・振り返りカード〇Let’s chant・リズムに合わせて、チャンツを言う。

・チャンツ〇Let’s Watch and・登場人物（1 人)が地域について説明し、欲しい施◎登場人物が欲し

Think1 (p.29)

設について話す映像をデジタル教材で視聴する。

いと思う施設を聞〇 Let’s Read and・音声を聞きながら読んだ（言った）後、自分の町のき取り、表に記入し名前及びワードボックスから言葉を選んで書き写

ている。

す。

◎地域について書

Write (p.32)

4時「明野のおすすめの場所」について、伝え合おう〇Activity2 (p.32)

・ミニポスターやワークシートの例文を見ながら、それらの音声を聞いて後に続いて英文を読む。

〇ミニポスター作り・まず、「明野のおすすめの場所」毎にグループを決める。

かれている英文を推測しながら読んでいる。
・ワークシート
Uint4-3

・次に、グループでミニポスターやワークシートの文を参考に、どのような文でそのおすすめの場所を紹介するのか考える。
・そして、「明野にあったらうれしい施設」を個人で決め、その理由も考える。
（グループで相談しながら文を考えてよい。
）
・最後にワークシートに書き写す。
（時間があれば、 ・ワークシート
絵も描いてよい）〇振り返りカード・めあてやグループ活動「ミニポスター作り」について振り返り、記入する。

Unit4-4
・振り返りカード

〇Small Talk

・Small Talk で指導者の話を聞いて内容をつかみ、 ※動詞「like」を使いペアで「好きなケーキ」を伝え合う。
【一言感想・質問】。 「好きなケーキ」について伝えている。

明野を紹介するミニポスターを作ろう※「一言感想・質問」

第〇Let’s chant・リズムに合わせて、チャンツを言う。

を入れた、2 往復の対

5〇Activity2 (p.32)

・前時に続き、ミニポスターやワークシートの例文

話をしている。

時〇ミニポスター作りを見ながら、それらが読まれるのを聞いて後に続・4 線ワークシート

いて英文を読む。

◎読みやすい字で・グループでミニポスターを書く。
（清書）

単語と単語の間にスペースを適切に置いて書いている。

〇振り返りカード・めあてやグループ活動「ミニポスター作り」について振り返り、記入する。

・ミニポスター用紙
・振り返りカード「明野紹介」で、自分の思いをもっと伝えるために工夫しよう〇Let’s chant・リズムに合わせてチャンツを言う。

〇「明野紹介」の・作成したミニポスターを使い、グループで発表内◎他者に配慮しな

リハーサル

容や役割分担を確かめたり練習したりする。

がら、自分たちが住第・3 組のグループで互いに発表し合い、アドバイスをむ地域について、自6し合う。その間、1 グループずつリハーサルを行

分の意見を発表し

時

う。
（ビデオ）

ている。

・おすすめの場所や欲しい場所の理由について、「Denisa 先生からの質問」に答えられるように考える。
・Denisa 先生に伝わるように工夫しながら練習する〇振り返りカード・めあてやグループでの「明野紹介」のリハーサルに・振り返りカード

ついて振り返り、記入する。
Denisa 先生に明野を紹介しよう

第◎他者に配慮しな
がら、自分たちが住

7〇Let’s chant・リズムに合わせてチャンツを言う。

む地域について自時〇「明野紹介」

・グループごとにミニポスターを見せながら、分の意見を発表しDenisa 先生に「明野紹介」をする。
・発表後、Denisa 先生からの質問に答える。

ている。
※Denisa 先生からの「質問」の意味が分かり、答えている〇振り返りカード・めあてや「明野紹介」について振り返り、記入する。 ・振り返りカード

7.本時案（1／7 時）(1)題材“ I like my town. ”「自分たちの町・地域」（6 年 We Can! 2 Unit 4）(2)ねらい 地域にはどのような施設があるか、ないかについてやり取りする。
(3)展開
分

児童の活動

指導者の活動と使用英語例◎評価・準備物※検証の視点2

8

1.Greetings〇挨拶をして、児童に気分を尋ねる。
〇本時の流れを確認する。

・MENU

2.Small Talk〇「朝食に何を食べたか」の Small Talk を行う。

・裏技カード〇指導者の話の内容をつ・「朝食に何を食べたか」、ペアで取り組ませる。

1.2.5.6

かみ、ペアで「朝食に何【繰り返し・質問】を入れた、2 往復の対話を行わを食べたか」伝え合う。

せる。

※ 動 詞 [ate] を

S1:I ate rice and miso soup.

使い、朝食に何S2:You ate rice and miso soup.

を食べたかをWhat miso soup do you like?
S1:I like Tofu.

伝えている。
※「繰り返し・
質問」を入れる

5

3.Video Letter〇8 月に日本に来た ALT Denisa 先生からの「大分〇ビデオレターを視聴すについて教えて」というビデオレターを視聴し、・ビデオレター

Denisa 先生に明野を紹介することを確認する。

る。

明野は、どんな町かな〇明野には、どんな施設があるか言わせる。
8

4.Let’s Listen1(pp.26-27)〇デジタル教材の音声を聞き、当てはまる絵を選
ぶ。

5

7

〇Let’s Listen1 で、ある町について説明する音声を・We Can!2

聞かせ、当てはまる絵を選び、番号を記入させる。

・デジタル教材

・p.26 と p.27 のそれぞれのページで 3 つの絵から
1 つを選ばせる。
（2 問）・聞き取った英語を発表させ、答え合わせをする。

5. Let’s play2 (p.28)〇Let’s play2 で、施設を表す語（13 語）のポインテ

・We Can!2〇ポインティングゲームィングゲームをさせる。

をする。

(station / library / park / aquarium / hospital etc.)

6. Let’s play1 (p.27)〇代表児童が町を 1 つ選び、他の児童は Do you have

◎ どのような施〇町当てゲームをする。

～?と質問して、どの町を選んだか当てさせる。

設があるかやり取りしている。

55

7.Let’s Read and Write〇ワークシートの単語を読んだ（言った）後、ワード〇 ワードボックスから自分ボックスから自分の町に合う施設を 1 語だけ書きの町に合う施設を書き写す。

写させる。We have (a park).

・ワークシート

8.Reflection time

〇振り返りカードに記入させ、発表させる。

・振り返りカ〇振り返りを書く。

・本時のめあてや「やり取り」を振り返らせる。

ード（※）

〈 第 1 時の板書計画 〉
November

明野はどんな町かな

12th☀

Tuesday

マ

コンビニ

ー

アクロス

1 対話始め ク

エネオス
公園

2 くり返しlibrary

hospitalpark

bookstore

交番

5 さらに質問

1 あいさつ2Small Talk
3Video Letter

department

convenience

4Let’s Listen1

store

store

5Let’s Play2
6Let’s Play1

6 対話終わり

7Read & Write

We have a park.
We have

8 ふり返り.

8.本時における Small Talk について
(1)本時の Small Talk の設定理由
第 1 時では、2 学期初めに学習した動詞の過去形「ate」を復習する Small Talk を行う。
（3 学期 Unit7
で動詞の過去形の学習がある。）「食べ物」について考えると、子どもたちは自然と笑顔になり、自分のことを伝えたい気持ちが高まる。今日の朝食を話題にすることで、各家庭のスタイルや好みにより様々な料理が出てくることが期待できる。
ここでは、動詞を「ate」に限定する。動詞が「ate」に限定されることで、子どもたちは答えを考えることに集中できると思われる。また、「対話を続けるための基本的な表現」である「繰り返し・質問」を行わせることで、「2 往復の対話」を目指す。なお、「Did you ～?」はまだ学習していないため、対話始めの挨拶後、「I ate ～.」から対話を始める。
(2)本時の Small Talk で目指す姿〇動詞[ate]を使い、朝食に何を食べたかを伝えている。
〇「繰り返し・質問」を入れた、2 往復の対話をしている。
〇We Can! 2 の既習ページや掲示物等から既習表現を思い出そうとしている。

第 6 学年外国語活動指導案㊶（ We Can! 2 ）11 月 21 日（木）(1)題材

Unit 4 I like my town.「自分たちの町・地域」2／7 時(2)ねらい地域にある施設の名称について慣れ親しみ、自分が住んでいる地域にはどのような施設があるか、ないかについてやり取りする。

(3)展開
分

児童の活動

指導者の活動と使用英語例◎評価・準備物※検証の視点7

8

1.Greetings〇挨拶をして児童に気分を尋ね、本時の流れ確認。

・MENU〇アンケートと振り返りカードの説明をする。

・アン振り返り2.Small Talk〇「夕食に何を食べたいか」の Small Talk を行う。 ・裏技カード〇指導者の話の内容をつ・「夕食に何を食べたいか」、ペアで取り組ませる。

1.2.3.4.5.6

かみ、ペアで「夕食に何【一言感想・質問】を入れた、2 往復の対話を行わ※[want to eat]を食べたいか」を伝え合う。
※「一言感想」初めてせる。

S1:What do you want to eat for dinner?

を使い、夕食にS2:I want to eat Ra-men.

何を食べたいS1:Me, too. What Ra-men do you like?

か伝えている。

S2:I like tonkotsu soup.

※「一言感想・質問」を入れる

5

3.集中力ゲーム(p.28)〇指導者が言う複数の施設名を、ペアで言われた順〇言われた施設名の順番にカードを並べる集中力ゲームに取り組ませる。

・児童用カード

でカードを並べる。
明野にはどんな場所があるかないかを言ってみよう
3

4.Let’s Read(p.32)〇デジタル教材で音声を聞かせ、一緒に読む。

・We Can!2〇デジタル教材の音声を・”We have a park. We don’t have a library.”の・デジタル教材

聞き、読む。
4

2 文を読めるようにする。

5. Let’s Talk (p.28)〇p.28 を見ながら、明野にあるものとないものを・We Can!2〇明野にあるものとない

ペアで伝え合わせる。

・絵・4 線白版

ものをペアで伝え合う。

“We have ～. We don’t have a ～.”◎明野にあるものとないものについて話している

855

6. Let’s Chant〇まず、チャンツを聞かせ、どのような音が聞こえ・チャンツ〇リズムに気を付けて、チたかを発表させる。聞こえた語を確認し、チャン・絵カード

ャンツを言う。

ツを一緒に言う。（聞く→前半→後半→カード）・4 線白版

7.Let’s Write〇音声を聞きながら読んだ（言った）後、ワードボッ・ワークシート〇 ワードボックスから自分

クスから自分の町に合う施設を 1 語だけ書き写さ(Unit4-2)の町に合う施設を書き写す。

せる。We don’t have (a park).

8.Reflection time

〇振り返りカードに記入させ、発表させる。

・振り返りカ〇振り返りを書く。

・本時のめあてや「やり取り」を振り返らせる。

ード（※）

〈 第 2 時の板書計画 〉
明野には、どんな場所があるかないかを言ってみよう
11／21

Tuesday☀
convenience

hospital

swimming

store

pool

1 対話始めThat’s nice.
3 一言感想5 さらに質問

We

have

～ .

Me, too.

4Let’s Read

We
Why?

2Small Talk
3 集中力ゲーム

Really?

6 対話終わり

1 あいさつdon’t

have ～.

5Let’s Talk
6Let’s Chant
7Let’s Write

stationDo you like～?

amusement

8 ふり返りpark

8.本時における Small Talk について
(1)本時の Small Talk の設定理由
第 2 時では、2 学期に学習した「want to be」の復習として、「want to eat」を使った Small Talk を行う。
（3 学期 Unit9 で「want to 不定詞」の学習がある。）「食べ物」について考えると、子どもたち
は自然と笑顔になり、自分のことを伝えたい気持ちが高まる。食べたい夕食を話題にすることで、好みにより様々な料理が出てくることが期待できる。
ここでは、動詞を「want to eat」に限定する。動詞が「want to eat」に限定されることで、子どもたちは答えを考えることに集中できると思われる。また、「対話を続けるための基本的な表現」である「一言感想・質問」を行わせることで、「2 往復の対話」を目指す。
(2)本時の Small Talk で目指す姿〇動詞[ want to eat ]を使い、夕食に何を食べたいかを伝えている。
〇「一言感想・質問」を入れた、2 往復の対話をしている。
〇We Can! 2 の既習ページや掲示物等から既習表現を思い出そうとしている。

第 6 学年外国語活動指導案㊷（ We Can! 2 ）11 月 22 日（金）(1)題材

Unit 4 I like my town.「自分たちの町・地域」3／7 時(2)ねらい

地域にあって欲しい施設とその理由について伝え合う。

(3)展開
分

児童の活動

JTE の活動と使用英語例

ALT◎評価・準備物

Denisa2

1.Greetings〇全体に挨拶をして、本時の〇Greet the class.

めあてと流れを確認する。

(the date, the day,

※検証の視点・MENU

weather)
2.Small Talk
13

指導者の話の内容をつかみ、ペアで「好き5〇 好 きな カ レー につ いて の〇 Do thedemonst-Small Talk を ALT と行う。 ration of Small Talk.

使い、好きなカ
レーについてなカレー」を伝え合

S1:What curry do you like?
取り組ませる。
【一言感想・S2:I like seafood curry.

う。

質問】をして、2 往復のS1:That’s nice. Why?

※2 往復の対話

対話を行わせる。

S2:I like Ebi.

をしている。

3.デニサの話

・好きなカレーをペアで※ 動 詞 [like] を〇デニサの話を聞く。

〇デニサの話を聞く。

伝えている。

〇Talk to students◎デニサが欲しabout your town.

いと思う施設を“We have ～ .

We

聞き取っている

don’t have ～. I want～. I like ～.”20

4. Let’s Play3(p.30)

明野にあるとうれしい場所について伝え合おう〇ポインティングゲ

〇10 種類のことやものにつームをする。

〇Let them practice

いて練習し、A の～ing 形の10 words. Do the

ポインティングゲームをする。

Pointing game about

・単語や文(What do you like?

5 ～ings.

I like reading books.)で行う。 〇Do a demonstration.
〇ペアでそれぞれ好きな施設カードを持〇【一言感想】を入れて、対話させる。

ち、欲しい施設とそのS2:I like playing soccer.
I want a big park.

理由を伝え合う。

5

S1:What do you like?

S1:That’s nice.

◎欲しい施設とその理由を言っている。
・児童用カード（11 枚）

5. Reflection time

〇振り返りカード〇振り返りを書く。

・めあてや「やり取り」を振り〇Please praise the・振り返りカー返らせる。

class and give someド（※）

comments.

〈 第 3 時の板書計画 〉

11／22

☀

明野にあるとうれしい場所について、伝え合おう

Fridayreading

playing

shopping

swimming

jogging

1 対話始めThat’s nice.
3 一言感想5 さらに質問

Me, too.
Really?

1 あいさつroller coasteranimals

6 対話終わり

Ferris wheel

books

sea animals

2Small Talk
3 デニサの話
4 Let’s Play3

5 ふり返りWhy?
Do you like ～?

第 3 時における Small Talk について
(1)本時の Small Talk の設定理由
第 3 時では、単元のゴールである「町紹介」で使う動詞「like」と「カレー」を合わせた「Whatcurry do you like?（好きなカレーは何？）」という Small Talk を行う。これは、本時 Let’s Play3 で「like ～ing 形」のポインティングゲームがあるため、「like」を復習した方がよいと思われるからである。
ここでは、動詞を「like」に限定する。動詞が「like」に限定されることで、子どもたちは答えを考えることに集中できると思われる。また、「対話を続けるための基本的な表現」である「一言感想・質問」を入れることで、「2 往復の対話」を目指す。
「一言感想」については、前時から始めたため、復習してから行う。
「カレー」は、種類が豊富であり、具材や辛さについてだけでなく、カレーパンやスープカレーなどに話を広げることもできる。
(2)本時の Small Talk で目指す姿〇動詞「like」を使い、好きなカレーについて伝えている。
〇「一言感想・質問」を入れた、2 往復の対話をしている。
〇We Can! 2 の既習ページや掲示物等から既習表現を思い出そうとしている。

第 6 学年外国語活動指導案㊸（ We Can! 2 ）11 月 27 日（水）(1)題材

Unit 4 I like my town.「自分たちの町・地域」4／7 時(2)ねらい地域について話される英語を聞いて、その内容とそれについての意見を捉える。
自分たちが住む地域について自分の考えを話し、ミニポスターの文を考える

(3)展開
分

児童の活動

指導者の活動と使用英語例◎評価・準備物※検証の視点2

1.Greetings〇全体に挨拶をして本時のめあてと流れを確認する「明野のおすすめの場所」について伝え合い、ミニポスターの文を考えよう
4

2. Let’s Chantう〇チャンツを聞かせ、どのような音が聞こえたかを

・デジタル教材〇リズムに気を付けて、発表させる。聞こえた語を確認し、チャンツを一緒・チャンツ

チャンツを言う
5

5

・MENU

に言う。
（聞く→カードで確認→2 回言う）

3.Let’s Watch and〇登場人物（さき）が自分の町を紹介している様子◎登場人物がThink 1 (p.29)

を視聴し、紹介の仕方のイメージをもたせる。

欲しいと思う〇さきの町にある施設やSaki:I live in Yamanaka city.

We have a new

施設を聞き取欲 し い と思 う 施設 を 聞

library. It’s good. We don’t have a convenience

り、表を作成き取り、表に記入する。

store. I want a convenience store in my town.

している。

4. Activity2 (p.32)〇登場人物の町紹介の音声を聞いたり視聴したりさ◎地域につい〇誌面を見ずに登場人物せる。

て書かれていが自分の町を紹介する

・まず、「テキスト非表示」で音声のみを聞かせる。 る 英 文 を 推 測

音声を聞き、2 回目から・2 回目は誌面を見ながら、音声を聞かせる。

は誌面を見ながら聞く。 ・3 回目は「アンダーライン表示」にして、音声を聞
3 回目は、アンダーライしながら読んでいる。

かせる。

ン表示を見ながら聞く。
25

5. ミニポスター作り〇グループを作り、自分た〇誌面にあるような文で「明野紹介」のミニポスタ
ーを作成することを伝える。

・ワークシート(Unit4-4)ちが紹介したい「明野の・「明野のおすすめの場所」毎にグループを決める。 ※「繰り返し」

おすすめの場所」は、・グループでどうしておすすめなのか、その理由をまたは、「一言

どうしておすすめなの

伝え合わせる。
（ミニポスターやワークシートを参考に） 感想」を入れたか、その理由を伝え合う“We have ～. I like ～.”（【繰り返し】または、1 往復の対話を【一言感想】を入れさせる。）→ワークシート記入している。

〇「明野にあるとうれしい・「明野にあるとうれしい場所」を個人で決めさせる

・ワークシート

場所」を個人で決め、そ「don’t have」と「want」は同じもの→ワークシートの拡大コピーの理由も考える。

・その理由も考えさせる。”I like”(グループで相談 OK)（クラス 1 枚）・ワークシートを完成させる。
（絵を描いてもよい）

4

6. Reflection time

〇振り返りカードに記入させ、発表させる。

・振り返りカ〇振り返りを書く。

・本時のめあてやグループ活動を振り返らせる。

ード（※）

〈 第 4 時の板書計画 〉

☀

11／27

「明野のおすすめの場所」について伝え合い、
ミニポスターの文を考えよう

Wednesday
1 対話始めlibrary

チャンツ

Ilike ourWe

2 くり返し～don’t have a.

1 あいさつdepartment

2 チャンツ.

store

3Watch&Think
4Activity

3 一言感想amusement
さき

〇

We

have ～.

stadiumpark

5 ミニポスター作り
6 ふり返りpark

6 対話終わり◎Iwant a ～.

conveniencestore

swimming
pool「グループ分けの予定」
６の１◎④奥山公園

１グループ③コンビニ（ローソン＆セブン）

６の２
⑥奥山公園

⑤明野アクロス（洋服屋）

１グループ⑤明野アクロス（レストラン）

２グループ③明野アクロス（雑貨屋）

１グループ⑨明野アクロス（本屋）１グループ⑧明野アクロス（本屋）３グループ⑦アサヒ温泉
◎④コナミ
合計

２グループ
１グループ
９グループ

２グループ

２グループ
⑥アサヒ温泉
合計

２グループ
９グループ

第 6 学年外国語活動指導案㊹（ We Can! 2 ）12 月 3 日（火）(1)題材

Unit 4 I like my town.「自分たちの町・地域」5／7 時(2)ねらい地域について話される英語を聞いて、その内容を捉える。
自分たちが住む地域について話したことを、目的意識をもって書く。

(3)展開
分

児童の活動

JTE の活動と使用英語例

ALT
Denisa2

1.Greetings〇全体に挨拶をして、本時の〇Greet the class.

めあてと流れを確認する。

(the date, the day,

◎評価・準備物※検証の視点・MENU

weather)
明野を紹介するミニポスターを作ろう
2.Small Talk
13

指導者の話の内容をつかみ、ペアで「好き〇 好 きな ケ ーキ につ いて のdemonst-Small Talk を ALT と行う。 ration of Small Talk.
・好きなケーキをペアで※ 動 詞 [like] を使い、好きなケ
ーキについてなケーキ」を伝え合

S1:What cake do you like?
取り組ませる。
【一言感想・S2:I like chocolate cake.

う。

質問】をして、2 往復の※2 往復の対話

S1:Me, too. Do you like

対話を行わせる。
5〇 Do the3. Let’s Chant〇チャンツを聞かせ、

chocolate?
S2:Yes.

〇リズムに合わせて、チャンツを一緒に言う。

チャンツを言う・カードで確認して、複数回伝えている。
をしている。
・デジタル教材〇Say the chant.

・チャンツ〇Read the text.

・デジタル教材

・ワークシート

言わせる。
5

15

4. Activity2 (p.32)〇登場人物の町紹介の音声を〇登場人物が自分の聞かせる。

町を紹介する音声を

・2 回目からは「アンダーライ

聞き、後に続いて読ン表示」にし、後に続いて英む。

文を読ませる。

5.ミニポスター作り・「明野にあるとうれしい場〇Go to teacher’s room

〇ワークシートを書所」を個人で決めさせる(Students make theく。

「don’t have」と「want」はposter about Akeno for◎単語と単語の同じものにする→ワークシート

Denisa. It’s secret.)

間にスペースを・その理由も考えさせる。

（担任）

適切に置いて書”I like～.”(グループで相談 OK)〇グループを回り、いている。

〇グループでミニポ
5・ミニポスターを完成させる。

(Unit4-4)

アドバイスをする。

スターを完成させる。 （写真を貼った後、絵も OK）

・写真

5. Reflection time

〇振り返りカード・振り返りカード〇振り返りを書く。

・めあてやグループ活動を振（※）

り返らせる。

〈 第 5 時の板書計画 〉
12／3

明野を紹介するミニポスターを作ろう☀

Tuesday
明野にあるとうれしい場所について
What

do you like?
cake

We

don’t have~ .

1 あいさつ2 Small Talk

1 対話始め3 一言感想5 さらに質問

I

That’s nice.
Me too.

want

~

.

3 チャンツ4Activity 2

Really?

I

like

~

.

5 ミニポスター作り
6 ふり返りDo you like ～?

6 対話終わり第 5 時における Small Talk について
(1)本時の Small Talk の設定理由
第 5 時では、単元のゴール「明野紹介」で使う動詞「like」を復習する。12 月に入り、クリスマスが近いこともあり、「What cake do you like?（何のケーキが好き？）」という Small Talk を行う。毎年、クリスマスの給食にセレクトケーキがあり、子どもたちは既に給食のケーキを選んでいるため、この時期は特に関心が高いと思われる。給食では数種類のケーキからセレクトするが、この Small Talk によりペアの本当に好きなケーキを知ることができると考えている。
動詞を「like」に限定することで、子どもたちは好きなケーキを考えることに集中できると思われる。
また、「like」は何度も学習しており、慣れているため、「対話を続けるための基本的な表現」の中の「質問」を今回も入れて、「2 往復の対話」を目指す。その際、ペアの答えに反応する「一言感想」も入れることとする。
(2)本時の Small Talk で目指す姿〇動詞「like」を使い、好きなケーキとその理由を伝えている。
〇「一言感想・質問」を入れた、2 往復の対話をしている。
〇We Can! 2 の既習ページや掲示物等から既習表現を思い出そうとしている。

第 6 学年外国語活動指導案㊺（ We Can! 2 ）12 月 4 日（水）(1)題材

Unit 4 I like my town.「自分たちの町・地域」6／7 時(2)ねらい他者に配慮しながら、自分たちが住む地域について自分の考えを伝える工夫をする。

(3)展開
分

児童の活動

指導者の活動と使用英語例◎評価・準備物※検証の視点2

1.Greetings〇全体に挨拶をして本時のめあてと流れを確認する「明野紹介」で、自分の思いをもっと伝えるために工夫しよう

4

・MENU

2. Let’s Chantう〇チャンツを聞かせ、チャンツを一緒に言う。

・デジタル教材〇リズムに合わせて、・カードで確認して、複数回言わせる。

・チャンツ

3.「明野紹介」リハーサル〇「明野紹介」のデモンストレーションを淡々と行・振り返りカード〇デモンストレーション

い、もっと伝えるためには、どのような工夫が必を見て考える。

要かを考えさせる。

チャンツを言う35

・表情・目線・声の大きさ・間・ジェスチャーなど
・また、ミニポスターに語句や絵を足してもよいことを伝える。
〇作成したミニポスターを使い、グループで発表〇作成したミニポスターを使い、グループで発表内
容や役割分担を確かめさせ、練習させる。

内 容 を 確か め たり 練 習したりする。
〇3～4 組のグループで、互〇3～4 組のグループで、互いに発表させ、アドバイ◎他者に配慮

いに発表し合い、アドバ

スをし合うよう伝える。その間、学習ルームで、しながら、自イスをし合う。（ミニポ1 グループずつリハーサルを行う。
（ビデオ撮影） 分 た ち が 住

ス タ ー に語 句 や絵 を 足してもよい。
）

・「Denisa 先生からの質問」があったときに答えらむ地域につれるよう「どうしておすすめなのか」「どうしてそいて自分のの場所が欲しいのか」を考えさせる。

意見を発表

・Denisa 先生にもっと伝わるように表情や声の大きしている。

さ、ジェスチャーなどを工夫しながら練習させる。
※本番では、〇次時の「明野紹介」のやり方を説明する。

どんな工夫① Denisa 先生から質問があるので、英語で答える。 を す る か 考②発表を聞くときは、発表者のよいとこ見つけをす

えている。

る。
（担当を決め、「～がよかった」と書く。
）
4

4. Reflection time

〇振り返りカードに記入させ、発表させる。

・振り返りカ〇振り返りを書く。

・本時のめあてやグループ活動を振り返らせる。

ード（※）

〈 第 6 時の板書計画 〉

12／4

☀

「明野紹介」で、自分の思いをもっと伝えるために工夫しよう

Wednesday
もっと伝えるために、どのような工夫が必要か…
MENU
1 あいさつ表情・目線・声の大きさ

2 チャンツ

間をあける・ジェスチャー
覚える・絵や語句を加えるなど

3「明野紹介」のリハーサル「明野紹介」

・デモンストレーション

・よく伝わるように、工夫しながら発表する。

・練習

・Denisa 先生から質問があるので、英語で答える。

・発表・アドバイス

・発表を聞くときは、Denisa 先生から、どんな質問を

4 ふり返りされているのか考えながら、他の班の発表を聞く。
10 月 31 日（木）ALT と第 6 学年外国語活動指導案㊳（We Can! 2）

第 6 学年外国語活動指導案㊻（ We Can! 2 ）12 月 17 日（火）(1)題材

Unit 4 I like my town.「自分たちの町・地域」7／7 時(2)ねらい他者に配慮しながら、自分たちが住む地域について自分の考えを話す。

(3)展開
分

児童の活動

JTE の活動と使用英語例

ALT
Denisa2

1.Greetings〇全体に挨拶をして、本時の〇 Please greet the

めあてと流れを確認する。

class.

◎評価・準備物※検証の視点・MENU

デニサ先生に明野を紹介しよう
5

2. グループリハーサル〇「明野紹介」の流れについて説明を聞く。
〇グループでリハーサ〇「明野紹介」のやり方の説明をする。
〇グループで最後の練習を・ビデオの設置

させる。

ルをする。
30

3.「明野紹介」〇グループごとにミニポス〇Listen about◎他者に配慮し〇グループごとにミニ

ターを見せながら、Denisa

Akeno introductions.

ながら、自分たポスターを見せなが先生への「明野紹介」をさせら、Denisa 先生に「明る。

〇Ask a question to

ついて自分の意

each student.

見を発表してい〇発表後、Denisa 先生かex.)what do you likeる。

らの質問に答える。

from the departme-※ Denisa 先 生

nt store?

からの「質問」のな質問をされている

Do you like ～?

意味が分かり、のか考えながら、他の

What sea animal

答えている。

班の発表を聞く。

do you like?

野紹介」をする。

〇Denisa 先生から、
どん

8ちが住む地域に4. Reflection time
〇振り返りを書く。
〇アンケートを書く。

〇振り返りカードに記入させ、発表させる。
・本時のめあてや「明野紹介」を振り返らせる。

〇 Please praise the・振り返りカーclass and give someド（※）

comments.

・アンケート〈 第 7 時の板書計画 〉
デニサ先生に明野を紹介しよう

☀

12／17
Tuesday「明野紹介」① ミニポスターを見せながら、紹介する。
・よく伝わるように、工夫しながら発表する。
（声の大きさ・ジェスチャー・表情・目線など）

MENU
1 あいさつ② 発表後、デニサ先生からの質問に答える。
（1 人ずつ）

2 リハーサル

・答えられない時、グループで協力して、ヒントを出し合う。

3「明野紹介」
4 ふり返りと≪聞くとき≫

アンケート

・デニサ先生がどんな質問をして、答えているのか、自分だったらどう答えるのかを考えながら、聞く。

第 6 学年外国語活動指導案㊳（We Can! 2）

10 月 31 日（木）ALT と第 7 時「明野紹介」について(1)本時の「明野紹介」の設定理由
第 7 時は、2 学期から新しく来た ALT の Denisa 先生に「明野紹介」をすることを設定している。
「明野のおすすめの場所」と「明野にあると嬉しい施設」について、今までに学習した既習表現を使って紹介する。
(2)本時で目指す姿〇Denisa 先生に伝わるように発表している。
○Denisa 先生からの質問に答えている。
○興味をもって他の班の「明野紹介」を聞き、Denisa 先生からの質問を一緒に考えている。