⼤学⼊試、2020年より「⽣きる⼒」問う形態へ⼤転換…従...

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2017.12.28

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中曽根陽⼦の教育最前線

⽂＝中曽根陽⼦／教育ジャーナリスト【この記事のキーワード】センター試験, ⼤学⼊学共通テスト, 教育改⾰
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目黒区駒場にある大学入試センター本部（「Wikipedia」より／Kamemaru2000）

前回は、教育改⾰の概要をお話しました。その目⽟となっているのが「センター試験の廃⽌」とそれに代わる「⼤学⼊学共通テスト」の導⼊です。前回、まず川上の⼤学⼊試を変えることで、川下の⾼校の教育を変えていこうという狙いがあると書きましたが、どのように変わるのでしょうか︖
その⽅向性を⽰すものとして、ちょうど2020年度から導⼊される⼤学⼊学共通テス
トの第1回試⾏調査が11⽉に実施されたので、その内容を⾒ていきましょう。今回の調査には、全国の⾼校・中等教育学校の約38％にあたる1889校、延べ18万⼈の⾼校2年⽣・3年⽣が参加しました。

関連記

⼤学⼊学共通テストでは、従来のマークシート⽅式に加えて、記述式問題が課される
予定で、国語では⽣徒会部活動規約や⽣徒同⼠の議論を題材に会話内容を推察して書く記述問題などが出題されましたが、マークシート⽅式の問題にも変化がありました。
従来のセンター試験では、教科書の内容を理解しているかを問う問題が課されてきたのに対して、今回の試験では学んだことを⽇常⽣活の中で⽣かすために、教科書で扱われていない多くの初⾒の資料を読み込みながら、それらを組み合わせて思考して表現する⼒までが問われたのです。
例えば、数学1・数学Aでは、⾼校の⽂化祭でTシャツを販売する設定で、⽣徒のアンケート結果や業者の選定などの条件を⼿がかりに、価格をいくらに設定すれば最⼤の利益が得られるかを考えるという設問がありました。⽂脈の中から必要な情報を取り出す読解⼒や思考⼒が求められている、数学らしくない問題ですが、この狙いを⼤学⼊試センターは「⾝近な⽣活の課題解決に数学が活⽤できるということを実感させたい」と⾔います。確かに単に公式や解法のパターンを覚えているだけでは解けない問題で、数学の必要性が感じられる問題ですが、正答率はわずか6.8％でした。

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⾼校の現場からは、「こんな問題には従来の授業では対応できない。早急に変えてい編集部かないと」という声が聞こえてきますが、これこそが、今回の教育改⾰の狙いです。これまでの学習指導要領でも、探究的な学びや⽣きる⼒の育成が謳われながら浸透しなかったのは、⼤学⼊試がそれらを測るものになっていなかったからです。

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連載中曽根陽⼦の教育最前線

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しかし、⼤学⼊試が変われば、⾼校も予備校も⼀⻫にその対策に動き出します。これが、今回のセンター試験廃⽌が「⾼⼤接続による教育改⾰」といわれるゆえんです。
また、今回の施⾏調査では、「探究活動」を題材にした設問も多く出されていました。
これは、20年から順次施⾏される⼩中⾼の新学習指導要領でも重視されていることで、探究型の学びを定着させていこうという狙いも感じられます。
新学習指導要領は、⼩学校が20年から全⾯実施され、21年に中学で、22年に⾼校で順次実施されます。新学習指導要領で学んだ⾼校⽣が卒業する25年から、⼤学⼊学共通テストもそれに対応した内容になる予定です。

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実は、こうした思考⼒や表現⼒を測る問題は、中学受験の適性検査型⼊試・思考⼒⼊試などですでに実施されています。新学習指導要領が目指しているのは、⽣きる⼒＝21世紀型能⼒の育成ですが、中学受験の問題は、これを先取りしているともいえるでしょう。
しかし、21世紀型能⼒の理解は⼀般には浸透していないようです。簡単に解説すると、国⽴教育政策研究所が13年に整理して発表した、これからの社会で求められる資質や能⼒を定義したものです。

関連記

国立教育政策研究所『教育課程の編成に関する基礎的研究 報告書
7「資質や能力の包括的育成に向けた教育課程の基準の原理」』（2014年）図にあるように、「基礎⼒・思考⼒・実践⼒」の3層構造になっていて、⼟台となるのが基礎⼒です。公⽴⼩学校でも、⼀部タブレット型端末を使った授業が始まっていま
すが、数量スキルや読解スキルに加えて、情報スキルが加わったのが特徴で、これから

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はICT（情報通信）を使いこなすスキルは⽋かせないということです。
さらに、思考⼒を育てることが重要視されています。ここでいう思考⼒とは、⼀⼈ひとりが⾃分の考えを持ちながら他の⼈と話し合い、考えを⽐較しながらまとめ、より良い答えや新しいアイデアを考え出す、さらに次に学ぶべきことを⾒つける⼒までが含まれており、さまざまな課題を解決するための中⼼となる能⼒です。最後に必要なのが、考えたことを他⼈と協⼒しながら実⾏する⼒、つまり実践⼒です。

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この3つの⼒はバラバラではなく、関連して⾼めていくものですが、すでにこれからの学校教育で育む⼒の目標として、⼩中学校でも取り組みが始まっています。それが、探究型の学習です。これは、先⽣が⼀⽅的に教えるのではなく、⽣徒が協⼒しながら主体的に学ぶ学習のこと。そのなかで、⾃分で考え、表現することを⼤切にします。そのような学習⽅法を、「主体的・対話的・深い学び＝アクティブラーニング」とも表現し

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親世代は、学んだ知識を当てはめて問題を解くという教育を受けてきましたが、今のように、複雑かつ変化の激しい社会では、過去に学んだ知識だけを使って解ける課題はほとんどないといってもいいでしょう。
今回の⼤学⼊試改⾰の裏には、⽇本の将来の担い⼿を育てるという目的があるのはもちろんですが、⼦どもたちが⾃分で⼈⽣を切り開いていける⼒を⾝につけるためにも、⼤学⼊試改⾰と⼩中⾼の学習指導要領改訂をセットにした今回の教育改⾰が成功することが必要なのです。
（⽂＝中曽根陽⼦／教育ジャーナリスト）●中曽根陽⼦教育ジャーナリスト。⼩学館を出産のため退職後、⼥性のネットワークを⽣かした企画編集会社「ワイワイネット」を⽴ち上げる。 “お⺟さんと⼦ども達の笑顔のために”をコ関連記

ンセプトに数多くの本をプロデュース。⼦育て中の⼥性の視点を捉えた企画に定評がある。教育現場の取材、著名⼈インタビュー経験が豊富で、紙媒体からWeb連載まで幅広く執筆。近年は海外の教育視察や講演活動も⾏う傍ら「⼦育ては未来を担う⼈材育成」と捉え、⺟親⾃⾝が学ぶための「MotherQuest」を主宰。中学受験に関しては「受験を親⼦の成⻑の機会に」という願いを込めて『後悔しない中学受験』（晶⽂社）『⼦どもがバケる学校を探せ︕中学校選びの新基準』（ダイヤモンド社）『お⺟さんのためのはじめての中学受験必勝ガイド』（メイツ出版）などを執筆。近著に『１歩先いく中学受験

成功したいなら「失敗⼒」を育てなさい』（晶⽂社）がある。

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