令和２年度

教育の重点～ 人がつながる 未来につながる まちぐるみの教育 ～

宇治田原町教育委員会

令和２年度

教育の重点宇治田原町の教育は、人権尊重を基盤として、京都府教育委員会の指導の重点・宇治田原町教育大綱を踏まえ、「人がつながる未来につながるまちぐるみの教育」を理念とし活力とうるおいのある未来を創るため、確かな見通しを持って主体的に生き抜く、創造性あふれる心豊かな人間の育成、共生社会を目指すものである。
学校教育においては、本町の小・中学校を維孝館学園（愛称）として推進する小中一貫教育により「育てたい子ども像」○夢に向かって自ら学ぶ子○人とのつながり（絆）を大切にする子○誇りを持ってふるさとを語れる子の実現を目指すとともに、ふるさと宇治田原を愛し、未来に羽ばたく子どもを育成する。そのため、家庭・地域社会・関係諸機関等との連携・協働を基盤に、小・中学校９年間を見通した教育課程の中で、子どもたち一人一人の生命と人権、個性と能力を尊重した指導の充実を図る。
また、郷土に育つことに誇りを持ち、自信と意欲を持って明日のふるさとづくりに踏み出せるよう、地域の様々な人材を活用した教育を推進する。
社会教育においては、生涯にわたる学習課題を明確にし、学習機会の拡充を図るとともに住民の自発的な学習活動を推進する。
また、新しい時代の教育に対応し、人と人とがつながる活力ある循環型の生涯学習体系を構築するため、学習成果を活かせる機会を増やし、ともに支え合い、高め合う社会総がかりの地域づくりに貢献できる活動を推進する。

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学校

教育

各学校は、学習指導要領、「京都府教育委員会の学校教育の重点」・「宇治田原町の教育の重点」を踏まえ、学校の伝統や校風を大切にし、児童生徒にとっては魅力ある学校を、家庭や地域社会にとっては開かれた学校を目指す。
とりわけ、維孝館学園として小中一貫教育を推進し、令和６年度の施設一体型義務教育学校の開校に向け、２つの小学校の教職員同士や小・中学校の教職員が更に組織的・有機的に取り組み、教育活動の充実を図る。
また、校長主導の学校体制の下、「新学習指導要領の趣旨を活かした小中一貫教育の実践と構築」を活動等方針とし、義務教育９年間を見通した、発達の段階に応じた計画的、継続的な指導により「基礎・基本の定着と学力の向上」「規範意識の醸成による学習・生活習慣の確立」「学びに向かう力・豊かな人間性の育成」等を目指す教育を推進する。
本年度は、小学校の新学習指導要領、中学校の新学習指導要領移行措置を確実に実施し、「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業づくりを推進する
中で「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」をバランスよく育成することを目指す。そのために、各教科等の特質に応じた言語活動の充実による思考力・判断力、表現力等の育成、外国語活動、外国語科等の指導の充実によるコミュニケーション能力の育成、「特別の教科道徳」を要とした道徳教育の趣旨を踏まえた効果的な指導の展開等、育成すべき資質・能力をはぐくむ教育課程の実現と創意工夫を活かした特色ある教育活動を展開する。
また、教育活動の質の向上を図るため、カリキュラム・マネジメントの視点を踏まえた教育課程を編成し、「社会に開かれた教育課程」の実現を目指す。

重重点目標１点

目標

維孝館学園としての小中一貫教育の推進（１）育てたい子ども像の具現化

育てたい子ども像と全取組との連動（２）９年間連続性のある指導の確立

発達の段階に応じた指導の明確化（小・中９年間の指導計画を基に）（３）保育所・幼稚園・小学校の連携

幼児期と児童期の円滑な接続（スタートカリキュラムの確立）（４）教職員による研究の推進

全教職員で活動等方針に沿った研究
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重点目標２

質の高い学力をはぐくむ（１）学習意欲の向上

魅力ある授業の実施、ICT の効果的な活用（２）学習規律の確立

小中一貫した規律の確立（「レッツ・スタディ宇治田原っ子」を基に）（３）基礎・基本の定着個に応じた指導(学力分析を基に)、家庭学習の充実（４）学び方の充実

主体的・対話的に学ぶ課題解決学習の推進
ユニバーサルデザインの視点での授業改善（５）言語活動の充実

全ての教科で言語活動を適切に位置づけた授業の実施(６）活用する力の育成

知識・技能を活用しながら思考力・判断力・表現力等を育成する授業の実施（７）探究する力の育成

課題解決に向け、まなびを深化させたり、協働して取り組んだりする学習の研究・実践（８）英語教育の充実

専科教員による小学校の外国語教育の充実、ALT の更なる活用、中学校での英検受験（９）プログラミング教育の充実

情報手段の基本的操作やプログラミング体験等を通して論理的思考力を身に付けるための学習活動の推進

重点目標３

人を思いやり尊重する心など、豊かな人間性をはぐくむ（１）人を思いやり尊重する心の育成

人権教育、特別の教科道徳を中心とした道徳教育の充実(２）豊かな感性・情緒の育成

心にしみる授業や体験活動の充実（３）読書活動を通じた創造力、表現力の育成

図書館司書による読書活動の推進、子ども司書の取組（４）伝統と文化の継承

ふるさと学習、まちづくり学習の充実

重点目標４

たくましく健やかな身体をはぐくむ（１）体力の向上

体育授業の充実、駅伝や部活動の活性化（２）健やかな身体の育成

関係機関と連携した薬物乱用防止教室等の実施、計画的な食育指導重点目標５

一人一人を大切にし、個性や能力を最大限に伸ばす（１）魅力ある学校づくり

町の自然、人材、組織等の教育資源の有効活用（２）人権教育の推進

教職員の認識深化、指導力向上を図る研修の充実、情報モラル教育の充実（３）特別支援教育の推進

保幼小中の繋がりのある支援体制の確立（支援計画等作成）、合理的配慮を踏まえた指導の充実（４）キャリア教育の推進

年 間 指 導 計 画 に 位 置 づ け た 視 点 を 明 確 に し た 計 画 的 な 指 導 （キャ リア・パスポー トの 活用 ）（５）スポーツ、文化芸術活動の推進

クラブ活動・部活動等をとおしての個性や能力の伸長

重点目標６ 社会の変化に対応し、よりよい社会の構築に貢献できる力をはぐくむ（１）規範意識等の向上

関係機関と連携した非行防止教室等の実施、法やルールに関する学習の実施（２）コミュニケーション能力の向上

発達の段階に応じた「ことばの力」の育成、協働的な学習の充実（３）公共の精神や社会参画意識の育成

ボランティア活動や地域に根ざした活動等による地域社会への貢献
3（４）現代的課題への対応

情報モラル教育、主権者教育、地域に根ざした環境教育等の充実（５）グローバル化への対応

ＡＬＴ、地域人材等を活用した交流体験等の充実、ふるさと学習の充実

重点目標７

安心・安全で充実した教育の環境を整備する（１）学校危機管理・安全対策の充実

安全教育の推進、危機対応能力の育成（２）いじめや暴力行為の防止対策の充実

未然防止、早期発見・早期対応、関係機関との連携（３）不登校の子どもへのきめ細やかな指導の充実

SC,SSW の 活 用 、 適 応 指 導 教 室 の 活 用（４）経済的に困難な環境にある子どもへの支援の充実

町単独の就・修学支援の充実（５）学校施設整備の充実

定期的な安全点検と整備の充実

重点目標８

学校の教育力の向上を図る（１）きめ細かな指導体制の充実

少人数授業、町補助教員の配置等による一人一人の学力状況に応じた指導の充実（２）信頼される学校づくり

教員の質資質・能力の向上、児童生徒の充実した学校生活、学校評価の充実（３）開かれた学校づくり

積極的な情報発信、定期的な学校公開（４）学級経営の充実

Ｑ－Ｕの活用、一人一人に焦点を当てた指導の充実（５）生徒指導の充実

生徒指導の３機能を活かした指導の充実（授業、特別活動、学級経営等）（６）教育相談の充実

ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰの活用、関係諸機関との連携推進（７）質の高い教育環境の充実

図書室、情報機器の充実と有効活用（８）教職員の勤務環境づくり

働き方改革の推進と子どもに向き合う時間、自己研鑽に取り組む時間の増加

重点目標９

教職員の資質能力の向上を図る取組を充実させる（１）教職員としての使命と責任の自覚
ア

資質の向上

児童生 徒の 理解 を深め 、 京 都府 の 教 員 に求め られ る ５ つの力 を身 に付 ける た めの 自 己研 鑽

イ

職責の遂行

児童生徒や保護者の多様な価値観に適切に対応

ウ

組織的職責

教職員相互の連携・協働体制をもとにした教育の推進

エ

信頼の確立

使命と責任を自覚し、学校教育に対する期待への対応（２）教職員研修
ア

学校の教育力の向上

若手教員、ﾐﾄﾞﾙﾘｰﾀﾞｰに対する研修の充実

イ

自己研鑽の充実

積極的な校外での研修への参加や自己研修

ウ

研究活動の充実

具体的な実践を通した検証的な研究を推進（主体的・対話的で深い学びを実現する授業づくり、小中一貫教育、カリキュラム・マネジメン
ト、学習評価等）

4令和２年度
度宇治田原
原町教育委員会 教育の重点
教点

社会

教

育

生涯学
学習社会のの実現

自己己実現に向けて主体的的に学び続けける

子どもを包み込む持持続可能な地地域

いつでもも どこでも だれもが学校・家庭・地
学
地域社会

家庭の教育
育力の向上

地域
域社会の教育力力の向上

人権教
教育の推進

社会教
教育においては、府のの「社会教育育を推進するるために」や「宇治田田原町第５次次まちづくり総合合計画」等等を踏まえ、社会のさままざまな教育
育機能を有有機的に関連連付け、人生生の各時期に応じた多様なな学習機会のの提供や自発発的な学習活
活動の支援
援など、住民民が生涯にわわたって学び続けけることののできる学習習環境の総合合的な整備・充実を目指す。
また、、学校、家庭庭、地域社社会が目標をを共有し、関関係機関・団団体とも連携携・協働ししながら、地域全体体で子どもを包み込みみはぐくむ環環境づくりやや生き生きとした人づづくり・ネッットワー
クづくりを図る取取組を推進すする。

重重点目
目標１

点

目

標

住
住民一人ひととりの生涯をを通じた学習習の支援(１１）多様な学学習情報・学学習機会のの提供⇒ 生涯学習講座
生座（グリーンンライフカレッジ）のの充実⇒ 生涯の各時期
生期に応じた学習機会のの拡充及び社社会教育と 学校教育がが連携した事事業等の推進
進⇒ 郷土愛をはぐ郷
ぐくむ文化化活動の推進
進、優れた文文化芸術に親親しむ機会会の拡充、地域域に根ざしたた文化芸術術活動の充実
実(２) 家庭のの教育力の向向上⇒ 家庭教育にに関する学習習機会の充実
実⇒ 学校・地域
域社会及び地地域子育て支支援センターなど関係係機関・団体
体との連
携
携・協働
⇒ ブックスタタートなど乳
乳幼児期から豊かな心をはぐくむ
む家庭教育のの支援

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重点目標２

連携・ネットワークによる生涯学習の推進（１）生涯学習の施策・取組のしくみづくり⇒

関係機関・団体との情報共有、連携・協働⇒

住民の学習要求と学習資源をつなぐコーディネーター等の人材育成⇒

現代的課題に関する学習や人権学習など体系的な取組強化（２）公共施設等の活用の促進⇒
重点目標３

町総合文化センター等公共施設等の特性を生かした活用の促進
人と地域がつながる生涯学習コミュニティの形成（１）地域社会の教育力の向上⇒

学習を通じて多様な人が集い、支え合うことで生まれる地域づくり、生涯学習コミュニティの形成のためのしくみづくり⇒

地域の教育力を生かした体験学習や学習活動に取り組む「放課後子ども教室推進事業（まなび茶ろん）及び「放課後児童健全育成事業（元気っ子クラブ）」の実施⇒

青少年対策協議会等関係団体との連携による青少年の健全育成⇒子どもたちの「生きる力」をはぐくみ、地域の絆を深める「地域ぐるみ子育て推進事業（学社連携）」や「子ども会」への活動支援（２）ボランティア活動の充実⇒

学習した成果の地域社会への還元、地域総がかりの教育など、ボランテ
ィア活動の機会の拡充⇒

ボランティアの高齢化による人数減少に対応した各事業におけるボランティアの発掘と育成⇒ 「まちの名人～あんな人、こんな人」登録の充実・活用
重点目標４

健康で豊かな心身をはぐくむ生涯スポーツの推進（１）ライフステージに応じたスポーツ活動環境の整備⇒

生涯にわたり健康的で豊かなスポーツライフを送ることのできる環境整備（２）スポーツを支える指導員の養成、ボランティア体制等の充実⇒

スポーツを行う機会の創造とともに指導者の養成や事業を支えるボランティア体制の整備

重点目標５

文化財の保護と意識の普及・啓発⇒ 伝統文化や文化財など固有の歴史風土を保存継承し、住民への周知を行い、ふるさとへの誇りと愛着を醸成

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新・放課後子ども総合プランに係る目標設定について
平成３０年９月１４日付け（３０文科生第３９６号）で通知のあった新・放課後子ども総合プランに基づき、下記のとおり目標等を設定する。
１. 放課後児童クラブの年度ごとの量の見込み及び目標整備量
子ども・子育て支援事業計画(抜粋・５７ページ)①量の見込み

②確保方策
②-①単位

令和２年度

令和３年度

令和４年度

令和５年度

令和６年度

1年生

人

3225202423２年生人

3242342733３年生人

2722292420４年生人

2727212822５年生人

1315161420６年生人

78997計人

138139129126

125人

150150

150

150

150人

1211212425

２. 一体型の放課後児童クラブ及び放課後子供教室の令和５年度に達成されるべき目標事業量
平成２８年度以降、下記の取組を行うことで一体型とした。
（２か所中、２か所達成済み １００％）
・放課後子供教室 … 学校敷地内で実施
・放課後児童クラブ … 学校敷地内外で実施（１）２か所中、１か所は学校敷地内、もう１か所は通りを挟んだ向かいにあり、児童が安全に移動でき、放課後子供教室に参加を希望する放課後児童クラブの児童も参加可能な状況。
（２）「放課後子ども教室運営委員会」組織に児童クラブ関係者が入り、より一層の連携を図っている。

３. 放課後子供教室の令和５年度までの整備計画
町内すべての小学校区で実施しており、今後も引き続き実施していく。
（２校（か所）中、２校（か所）整備済み

１００％）

４. 放課後児童クラブ及び放課後子供教室の一体的な、又は連携による実施に関する具体的な方策（１）放課後児童クラブの放課後児童支援員と放課後子供教室のコーディネーター等がより連携するなかでプログラムの内容を検討できるよう、打ち合わせの場を設けている。
（２）プログラム終了後、放課後児童クラブに通う児童が安全に帰所できるよう、放課後児童クラブの放課後児童支援員を配置している。
（２校（か所）中、２校（か所））

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５. 小学校の余裕教室等の放課後児童クラブ及び放課後子供教室への活用に関する具体的な方策
両事業の実施主体である教育委員会担当者が、学校関係者と話し合う機会をもつなど、新・放課後
子ども総合プランの必要性、意義等について説明するなど理解を得て実施する。
また、放課後子供教室は、特別教室、体育館、図書室等の一時利用を引き続き促進する。
６. 放課後児童クラブ及び放課後子供教室の実施に係る教育委員会と福祉部局の具体的な連携に関する方策
教育委員会及び健康児童課が連携し、総合的な放課後対策について検討する。
本町における両事業の実施主体は教育委員会
法の規定に基づき、子ども・子育てに関する施策等を調査審議する「子ども・子育て会議」は、福祉部局が主体（事務局に教育委員会教育部長も入り福祉部局と連携している。
）

７．特別な配慮を必要とする児童への対応に関する方策
特別な配慮を必要とする児童が安心して過ごせるよう放課後児童支援員等の研修を実施するとともに、家庭・学校・関係機関等と連携を図っていく。

８．地域の実情に応じた放課後児童クラブの開所時間の延長に係る取組
平成２８年７月より開所時間を３０分繰り上げているが、今後も保護者の労働実態やニーズについて調査・検討していく。
・開所時間…午前７時３０分（土曜・長期休業）
・閉所時間…午後６時３０分

９．放課後児童クラブにおける児童の自主性、社会性等の向上を図る取り組み

放課後児童クラブで児童が過ごす中で、自主性、社会性等がはぐくまれるよう、発達段階に応じた支援を行っていく。

10．放課後児童クラブの果たす役割についての利用者や地域住民への周知の推進

保護者との信頼関係を構築し、学校、関係機関、地域等と連携して育成支援できるよう、各放課後児童クラブにおける取り組み等について、利用者や地域住民への周知を推進していく。

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