心豊かに学び、文化を創り出すまち

基本
計画

計画がめざす2011年のまち●子どもたちが、基礎学力をしっかり身につけ、学校・家庭・地域の連携のもと、様々な活動を通じて個性と創造性を伸ばし、豊かな人間性を育むことができる、未来を担う人材が育つまちをめざす●区民のだれもが自分に合った活動を続けられ、余暇を利用した活動は、区民のライフスタイルとして定着し、その成果が社会に活かされる、生涯にわたり自主的な学習・スポーツ活動ができるまちをめざす●区民が文化意識を高め、伝統文化を受け継ぎ、地域文化の担い手として生き生きと活動できる、江戸文化を伝えつつ、新たな文化を創り出すまちをめざす

課
題
別施
策の内
容

心豊
かに学
び︑文化を創り出す
まち113

15 未来を担う人材が育つまち
施
１

策の目

標

及び指標

幼児の成長を支える環境を整備する●希望する乳幼児育成施設に入園できなかった乳幼児の数希望する乳幼児育成施設に入園できなかった乳幼児の数から、区立の幼稚園、保育園、こども園への入園希望者が、待機することな幼稚園0人 （2000） → 0人（2011）
保育園 24人 （2000） → 0人（2011）*こども園 −人 （2000） → 0人（2011）

２基
本く、希望する施設に入園できる度合いをはかります計
画

主体的に学び、考え、行動する力を育む教育を展開する●少人数指導を行っている学校の割合

1 クラスの人数を分けて、少人数指導を実施
している学校の割合から、きめ細かな指導の小学校25.0% （2001） → 100％（2011）
中学校20.0％ （2001） → 100％（2011）３

取り組み度合いをはかります

特色ある中等教育環境を整備する課
題
別施策の内
容

区立小学校卒業生のうち、区立中学校へ進学●区立中学校進学率する生徒の割合から区立中学校の魅力の度合い

44.1％※（2000）→60％（2011）

をはかります※ 2001 年 3 月卒業生の数値

４

家庭や地域に開かれた学校づくりを進める●外部評価を実施し、公表した学校の割合

心豊
かに学び︑文化を創り出す
まち

学校の外部評価の実施状況から、家庭や地域に開かれた学校づくりの取り組み度合いをはか

小学校
中学校

５0％ （2001） → 100％（2011）
0％ （2001） → 100％（2011）

ります

教育環境を整備する●コンピュータで指導できる教員の割合

コンピュータを授業に活用できる教員の割合
から、新たな教育への対応の度合いをはかり

小学校67.5% （2000） → 100％（2011）
中学校46.6% （2000） → 100％（2011）ます未来を担う人材が育つまち115

施策の体系

1
幼児の成長を支える環境を整備する（1）幼稚園・保育園の連携・一元化を図る（2）子育て支援施策を充実する

2
主体的に学び、考え、行動する力を育む教育を展開する（1）基礎基本の定着と個人の適性や個性を伸ばす（2）社会の変化に対応でき、国際社会で活躍できる力を育てる（3）思いやりの心と社会性を身に付ける

3
特色ある中等教育環境を整備する（1）中高一貫6年制の*中等教育学校を設立する（2）中学校の特色化を進める（3）中学校の適正規模化・適正配置を図る

4
家庭や地域に開かれた学校づくりを進める（1）情報を公開し、保護者・地域が学校運営に参画する機会を増やす（2）地域の人材を活かす（3）学校の教育力や施設を地域の活動に活かす（1）老朽化した施設を整備する

5
教育環境を整備する（2）教員の能力開発・向上に努める（3）学校給食の充実を図る（4）*学校選択制を推進する

116

現状

1 幼児の成長を支える環境を整備する
千代田区では、全国を上回る少子化の進行にと課題などを身につける機会が少なくなっていることから、体験学習などを通して社会性を育む指導が一層求められてきている。

より、幼稚園や学校の小規模化が進んでいる。

これからの学校は、児童・生徒が学習内容をまた、ライフスタイルの多様化等により、地域理解し、基礎基本を確実に身につけ、創造性をのつながりが希薄になり、保護者の中には、育児伸ばしていけるよう、児童・生徒の個性や能力に不安に悩むケースも出てきている。

応じたきめ細かな指導を行うことが必要である。

千代田区では、幼児期の育成環境が人間形成あわせて、情報教育や国際理解教育、環境に重要な役割を果たすものとして、幼稚園での教育など、国際社会の一員としての視野を広げ3年保育や、年齢区分方式による幼稚園と保育園ていくための教育分野を一層充実していくことの連携など、特色ある乳幼児育成の推進を図ってが必要である。

きた。

基
本
計画

また、平成14年度から実施される完全週5日制

しかし、近年、育児に関する保護者のニーズによって休業となる土曜日や夏期休業中もは一層多様化し、総合的な子育て支援施策の含め、体験学習を充実し、社会性や豊かな人間性必要性が高まっている。

を育んでいく教育を推進していく必要がある。

このような中で、保護者のニーズに応え、子どもたちの成長を支える良好な育成環境づくり

3

特色ある中等教育環境を整備するを進めるためには、教育・福祉・保健などの関連機関が連携し、子育て支援施策を充実していく必要がある。
また、幼稚園と保育園の一層の連携・交流を

区立小学校を卒業する児童のうち、区立中学校課
題別施策の内容に進学する割合は、44％となっている（平成13年3月卒業生）。

深めるとともに、両者の特色を活かした一元化園

生徒数減少にともなう区立中学校の小規模化を設置するなど、子育て関係の施設全体を視野が進む中で、教員配置の数は減少し、少人数指導に入れて、千代田区における幼児育成環境をの実施や選択教科の設置が充分に行えないなど、再編していく必要がある。

学校運営や教育指導に影響が生じている。一方、

心豊
かに学び︑文化を創り出す
まち

学校の小規模化は生徒同士の切磋琢磨の機会を2 主体的に学び、考え、行動する力を育む教育を展開する

少なくし、生徒自身の健やかな成長にとっても近年、著しい社会変化に対応し、主体的にこれからは、中学校の教育内容を充実すると行動できる人材の育成のために、基礎基本の定着

ともに、高校受験のない6年間のゆとりを活かと、個に応じた指導の充実が重要課題となってした教育を行う中高一貫校を新設し、選択肢をいる。

広げるなど、中等教育環境の整備を進め、生徒やまた、核家族化等家庭環境の変化により、悪影響を及ぼしていると懸念される。

保護者に選ばれる学校にしていく必要がある。

家庭や地域において人との関わり方や自己規律

未来を担う人材が育つまち117

4 家庭や地域に開かれた学校づくりを進める

5

教育環境を整備する区内の学校の中には、施設・設備の老朽化等
従来、家庭と地域、学校は、それぞれが協力しながら、抱える問題の解決に当たってきた。

なケースも見受けられる。

しかし、近年、少子化や都市化などにより、家庭これからの、校舎・園舎の改築にあたっては、や地域の教育力が低下してきたことから、家庭教育内容や方法の多様化に対応できる施設・設備と地域、学校の協力、連携が一層大切になっての充実を図ることが必要である。

きている。

また、さまざまな教育課題、社会や子どもたちのこれからは、社会全体で子どもを育てると変化に迅速に対応し、新教育課程を推進していくいう視点から、学校の教育目標や活動内容、運営ためには、教員の指導力や資質の向上が求められ方針などを積極的に公開し、地域の声を反映ている。

したり、協力をあおいだりすることによって、地域に根ざした特色ある学校づくりを進め、家庭・地域・学校が連携・協力して、区全体の教育力を向上していくことが必要である。

118

により、情報教育などに必要な設備の整備が困難

研修内容を工夫し、教員の能力開発・向上を図る必要がある。
あわせて、*総合的な学習の時間などにおいて、学校ごとに特色ある活動を行っていくことにまた、学校のもつ教育力や施設を地域の活動ともない、自分に合った学校を選びたいというに活かす視点から、学校をコミュニティの拠点児童・生徒の要望に応えるため、従来の学区域として活用していくことが必要である。

制度についても見直していく必要がある。

課

題解

1 幼児の成長を支える環境を整備する

決の方向を推進する。あわせて、放課後や休業となる
土曜日、夏期休業等において学習やスポーツ（1）幼稚園・保育園の連携・一元化を図るなどができる機会と場を設けるなど、学力、①就学前教育や保育の質の向上を図り、幼児の体力や豊かな人間関係を一層育む教育を推進

良好な育成環境づくりを進めるため、幼稚園・保育園の機能・特色を活かした一元化園する。
②心身に障害がある幼児・児童・生徒に対し、「こども園」を設置する。

自立する力や可能性を最大限に伸ばすため、②幼稚園、保育園、こども園のバランスよい障害の程度や発達段階に応じた教育や体験を配置を進める。
③行事などを通した幼稚園・保育園の園児の相互交流を進めるとともに、幼稚園教諭と保育士重視した教育を推進する。

計画（2）社会の変化に対応でき、国際社会で活躍できる力を育てるの合同研修等により、お互いの知識・技術の①情報社会に対応し、必要な情報を選択・収集、向上を図るなど、園児・職員双方の連携・交流

さらに自らの意見を発信することができる情報を一層進める。

活用能力を養うため、コンピュータ教育を充実（2）子育て支援施策を充実する

基本する。

①幼稚園を未就園児に開放し、地域の保護者同士②外国人講師による授業を充実し、外国語のの情報交換・交流の機会や、安全な遊び場とコミュニケーション能力の向上を図る。また、して提供する。

児童・生徒の視野を広げ、学習意欲を高める②* スクールカウンセラーによる育児相談をため、 *ＩＴ機器を活用するなど多様な方法実施し、事例に応じて、教育・福祉・保健そので、海外を含めた学校間の交流活動を行い、他関連機関が密接に連携を取りながら、子育て日本及び外国の文化・伝統の理解・尊重や、を支援していく。

ともに生きるための国際理解を深める。

③多様化する保護者のニーズに対応するため、③環境問題への意識を向上するとともに、*ＩＳＯ幼稚園の預かり保育など、身近な場所での14001の取得など実践力をともなう環境教育臨時的な保育を充実していく。

を推進する。

課
題
別施策の内
容

心
豊
かに学び︑
文化を創り
出す
まち

（3）思いやりの心と社会性を身に付ける

2 主体的に学び、考え、行動する力を育む教育を展開する（1）基 礎 基 本 の 定 着 と 個 人 の 適 性 や 個 性 を伸ばす

①児童・生徒がボランティア活動などの社会体験を通して、思いやりの心と社会性を育む教育を推進する。
②家庭、地域、学校が連携して豊かな人間性の①学校週5日制などの新たな学習指導要領を育成に取り組んでいくため、道徳授業を保護者踏まえ、興味・関心や習熟度等に応じた少人数や地域住民が参観し、意見を述べ合う道徳指導の充実、小学校における*教科担任制の地区公開講座を充実していく。

導入、中学校における選択教科の拡大など、③児童・生徒が自らの健康について考えたり、個に応じた丁寧な指導を通して、基礎基本の積極的に体力の向上をめざしていくことができ確実な定着と一人ひとりの個性を伸ばす教育

るように心とからだの健康づくりを推進する。

未来を担う人材が育つまち119

④臨床心理士等の資格を持つスクールカウン（2）地域の人材を活かすセラーにより、心に悩みをもつ子どもたちや①児童・生徒の学習内容に対する興味・関心を保護者に対する教育相談の充実を図る。同時に、高め、学習意欲の向上を図るため、地域の人材、医療機関や * 児童・家庭支援センターなど専門知識や技能を持つ区内の大学の教員、企業関係機関と連携して、生活全般にわたる相談の研究者などによる特別授業や、大学生に教員指導を行い、不登校による長期欠席児童・生徒の補助や部活動の指導をしてもらうなど、区内の解消をめざす。の人的資源を広く学校教育の場に活用していく。

3

特色ある中等教育環境を整備する（3）学校の教育力や施設を地域の活動に活かす①児童・生徒数の減少により生じる学校の余裕（1）中 高 一 貫 6 年 制 の 中 等 教 育 学 校 を 設 立する教室については、教育目的に限定せず、地域の資産として、コミュニティ活動など多目的①中学校3年間と高校3年間を継続し、6年間をな有効活用を推進する。また、児童・生徒数通して、適性や将来について考え、個性を伸の減少などにより十分活用されていない校外ばすシステムをもった「（仮称）中等教育学施設については、廃止を含め検討する。

校」を設立する。

②学校、社会教育関係者等が地域のスポーツ（2）中学校の特色化を進める

活動や学習活動の指導を行うなど、地域との①基礎基本の学力定着と進路指導を充実すると交流活動を活性化させるとともに、保護者やともに、総合的な学習の時間などを活用して地域の住民を対象とした講演会・懇談会等の特色ある教育内容を実施し、魅力ある中学校開催により、学校をコミュニティづくりのとしていく。

拠点としていく。

（3）中学校の適正規模化・適正配置を図る①教育指導と学校運営の充実を図るため、中学校③学校の完全週5日制の実施にともない、校庭や施設の開放を拡大する。の適正規模化・適正配置を進める。

4 家庭や地域に開かれた学校づくりを進める（1）情報を公開し、保護者・地域が学校運営に参画する機会を増やす

教育環境を整備する（1）老朽化した施設を整備する①情報化や国際化など、新しい課題に対応できるようにするとともに、 * バリアフリー化や①「*学校運営連絡会」を活用して学校の外部環境問題などを視野に入れ、老朽化した校舎・評価を実施し、保護者や地域の人々の意見を園舎の改築を進める。その際、災害時の避難学校の運営方針に反映したり、協力をあおい場所として、耐震性の向上などに十分配慮だりしていく。

する。

②各学校は学校公開日の拡大やホームページの開設等により、教育情報を積極的に公開する。

120

5（2）教員の能力開発・向上に努める①情報化や国際化などの進展により、新しく加わった教育内容についての指導力とともに、カウンセリング技術など生徒指導に関する能力についても開発・向上を図る。また、社会体験など、社会性を身につける研修を実施する。
②指導力が不十分な教員に対しては、指導・研修を充実し、能力向上を図る。

基本（3）学校給食の充実を図る①学校給食を通じて、望ましい食習慣を形成する

計
画など、食に関する指導を積極的に推進するため、効率的な運営体制のもと、中学校の完全給食を実施する。
（4）学校選択制を推進する①保護者や児童・生徒が個々に合った教育環境を選択できるよう、学校選択制を推進する。

課
題
別施
策の内
容

心
豊
かに学
び︑
文化を創り
出す
まち

未来を担う人材が育つまち121

16 生涯にわたり自主的な学習・スポーツ活動ができるまち
施
１

策の目

標

及び指標学習、スポーツ・レクリエーション活動を行う区民を増やす●学習、スポーツ・レクリエーション等の活動を行っている区民の割合

学習、スポーツ・レクリエーション等の活動への参加状況から、区民の活動の活発度合いをはかります

48.0%（2000）→ 70％（2011）●図書資源ネットワーク参加機関・団体数

図書館ネットワークの状況から、区民の活動を支える環境整備の度合いをはかります

大学1校（2000） → 11校（2011）
専門0館（2000） → 26館（2011）

２

学習、スポーツ・レクリエーション活動を地域の活力に結びつける●学習、スポーツ・レクリエーション活動等の成果を何らかの形で活用している区民の割合

活動成果を活用している区民の割合から、地域で成果を活かすことができる度合いをはかります− ％（2000）122→30％（2011）

施

1
学習、スポーツ・レクリエーション活動を行う区民を増やす策の体系（1）大学や民間機関と協力して、特色あるプログラムを提供する（2）学習、スポーツ・レクリエーション活動に関する情報提供及び相談のしくみを充実する（3）学習、スポーツ・レクリエーション活動の場を確保する

基本（4）区内の図書資源をネットワークで結ぶ

計
画

2
学習、スポーツ・レクリエーション活動を地域の活力に結びつける（1）成果を地域に活かす活動を支援する（2）活動の基盤づくりを行う

課
題
別施
策の内
容

心
豊
かに学び︑
文化を創り
出す
まち

生涯にわたり自主的な学習・スポーツ活動ができるまち123

現
1

状

学習、スポーツ・レクリエーション活動を行う区民を増やす課
2

題
学習、スポーツ・レクリエーション
活動を地域の活力に結びつける

人生80年時代となり、自由時間の増加や教育

従来は、趣味や講座・講習会等を通じて、と生活水準の向上が、価値観の多様化を生み、知識や技能を習得することが、一般的な学習活動

自己実現への意欲の高まりと、個性を伸ばす活動であった。しかし近年、活動成果を単に個人のへの需要を喚起している。また、ＩＴ化や国際化

内に留めておくのみでなく、社会の中で活用するの進展により、より広い範囲で情報を手に入れことを通じて、より一層の自己実現を図りたいたいとする個人の欲求も高まっている。と考える人々が増えている。

しかし、学習の意欲が高くても、情報の不足

その一方で、地域のつながりが希薄になり、や時間的な制約、身近に施設がないなどで、活動の成果を地域で活かす機会が少なくなって積極的に行動を起こせないケースもある。

いるのが実情である。

こうした区民のニーズに応えていくためにそのため、個人の様々な活動と地域活動をは、学習やスポーツ活動を行う意欲やきっかけと結びつけ、個人が自主的に習得した知識や経験なるように、様々な情報を、誰でも、いつでも、を地域活動に発展させることができるように容易に入手できることが必要である。

していく必要がある。

また、本区には、大学・専門学校等の学習機関・施設が集結しており、これらを「資源」ととらえ、広く区民の活動に活用していく必要がある。
さらに、民間学習機関と行政が役割を分担し、対象者、学習内容、学習レベルなどに応じた特色あるプログラムを提供していくことが必要である。

124と

課

題

解

1 学習、スポーツ・レクリエーション活動を行う区民を増やす（1）大 学 や 民 間 機 関 と 協 力 し て 、 特 色 あ る
プログラムを提供する

決の方

向2 学習、スポーツ・レクリエーション
活動を地域の活力に結びつける（1）成果を地域に活かす活動を支援する①地域のサークル団体やボランティアセンター①区内の大学などの学習機関・施設を「資源」などと連携し、講座・講習会の修了者に活動ととらえ、それらと連携・協力し、それぞれ情報を提供するなど、成果が継続的な地域活動の特性を活かした特色ある講座・講習会を提供に結びつくよう支援する。

する。

基
本

（2）活動の基盤づくりを行う②民間学習機関との役割分担を踏まえ、区が実施①在勤・在学者も含め、子どもから高齢者まで、している講座・講習会を見直すとともに、区民さまざまな技術・技能レベルの人が参加できるが講座・講習会の受講に要する費用の一部をようなスポーツ活動のしくみをつくる。

計
画区が助成する方式など、区民の多様なニーズに応えていく。
（2）学習、スポーツ・レクリエーション活動に関する情報提供及び相談のしくみを充実する①区民が身近な場所で、容易に、学習、スポーツ・
レクリエーション活動に関する情報を入手で

課
題
別施
策の内
容きるよう、多様なメディアを活用した情報提供や活動に関する相談体制を整備する。その際、高齢社会の進展を踏まえ、高齢者の社会参加を促進する観点からも取り組む。
（3）学習、スポーツ・レクリエーション活動の場を確保する

心豊
かに学び︑
文化を創り
出す
まち

①公共施設の使用方法を見直し、区民が自由に学習、スポーツ・レクリエーション活動に利用できる施設の幅を広げる。
②レクリエーション施設については、区民のだれもがどこでも使える方式とするなど、見直しを含め、検討する。
（4）区内の図書資源をネットワークで結ぶ①区内の公共図書館、大学図書館、専門図書館などと協力・連携し、情報を共有するしくみを構築し、蔵書などを検索・予約・貸出できるようにする。

生涯にわたり自主的な学習・スポーツ活動ができるまち125

17 江戸文化を伝えつつ、新たな文化を創り出すまち
施
１

策の目

標

及び指標

文化遺産を保存・継承していくとともに、活用を図っていく
千代田区指定文化財の指定の状況から、そ●文化財指定件数の保存・継承の度合いをはかります

37件 （2000）

２→80件（2011）

地域文化の継承と新たな文化の創造を支援していく●文化活動団体の区民文化祭等での発表割合

区民文化祭等での学習成果の発表状況から、区民の文化活動の活発度合いをはかります

21.4％（2000）

126→30％（2011）

施

策の体系

1

（1）文化財の指定を促進し、保存・継承していく

文化遺産を保存・継承していくともに、活用を図っていく（2）地域の歴史・文化にふれる機会を多くする（3）伝統文化の発信の場をつくる

基本計画（1）地域文化を継承し、創造する

2
地域文化の継承と新たな文化の創造を支援していく（2）文化活動の場を確保する（3）子どもと文化のふれあいを豊かにする（4）地域、大学、企業の文化活動の交流を推進する

課
題
別
施
策の内
容

心豊
かに学
び︑
文化を創り
出す
まち

江戸文化を伝えつつ、新たな文化を創り出すまち127

現状と課

題

1 文化遺産を保存・継承していくとともに、活用を図っていく

2 地域文化の継承と新たな文化の創造を支援していく

千代田区は江戸時代以来政治・経済・文化の千代田区は、江戸時代から全国の人々が集まり、中心地であり、歴史的、文化的に貴重なものが出会い、交流する都市であった。そして、その多く受け継がれている。また、近年の大規模開発中から独自の文化が創り出されてきた。

により多数の江戸時代の遺跡等が発掘され、資料も多数出土された。

現在も、千代田区には全国のみならず、世界各地域から様々な文化が流入している。この

これらは、区のみならず我が国の歴史・文化ような中で、地域としてのアイデンティティの重要な資料であり、体系的に整理し、展示、（独自性、主体性）を保ち、地域への愛着や誇り公開等積極的活用を図り、地域の歴史・文化にを育てていくためには、地域の伝統芸能を守り、ふれる機会を増やしていくことが必要である。

伝えていく必要がある。

今後、千代田区が東京の中心、日本の顔と一方、千代田区には大使館や外資系企業もして世界にアピールしていくためには、千代田区含め、全世界から人々が集まっている。区内にの歴史と伝統を再認識し、保存・継承していくと事業所を持つ企業の中には、文化活動を行ったり、ともに、伝統文化の発信の場をつくっていくこと支援しているものが多いが、区民の文化活動とのが重要である。

交流が十分行われているとはいえない。
新世紀も新しい文化の創造、発信を続けていくためには、これらすべての人が活発に交流し、刺激し合うことが不可欠である。
今後は、地域文化の継承とともに、千代田区に住み、働き、学ぶ人々の文化活動の交流の活性化に取り組み、これらの人々の活力を結集していくことで、新たな文化の創造を支援していく必要がある。

128

課

題

解

1 文化遺産を保存・継承していくとともに、活用を図っていく（1）文化財の指定を促進し、保存・継承していく

決の方向2 地域文化の継承と新たな文化の創造を支援していく（1）地域文化を継承し、創造する①現 在 ま で 受 け 継 が れ て い る 「 た い こ 」 や①区内に存在する文化遺産を調査し、貴重なもの「おはやし」、地域芸能などの地域文化に親しむ

は史跡・文化財に指定するとともに案内板や機会を学校教育の中に取り入れ、その継承を標柱などを設置し、広く周知する。

支援していく。

②資料館で所蔵する歴史資料などを分類・整理（2）文化活動の場を確保する

し、デジタル化を図り、適正な保存を進める。

①文化活動の場として、学校などの公共施設を（2）地 域 の 歴 史 ・ 文 化 に ふ れ る 機 会 を 多 く

有効活用していくとともに、区内の大学や企業する①学校や公共施設に歴史資料や文化財を展示する図る。
（3）子どもと文化のふれあいを豊かにする

増やすとともに、地域に関係する資料を保存①子どもの頃から文化・芸術に親しみ、豊かなしていく。また、小・中学校で歴史資料や感受性や創造性を養う機会を提供するため、文化財を授業に活用するなど、地域の歴史・幼児・児童を対象とした文化活動を支援して文化に対する愛着心と誇りを育てる。

いく。

①歴史資料や文化・文化財情報をデジタル化し、だれでも容易に検索・閲覧できるようにする。
②文化財や歴史的建造物を活用したイベントの開催など、区民に親近感をもってもらうとともに、来訪者にアピールする。

計
画などと連携・協力して活動発表の場の拡大をなど、身近な場所で歴史文化にふれる機会を（3）伝統文化の発信の場をつくる

基本②学校における文化・芸術に親しむ機会を充実

課
題
別施
策の内
容させるなど、表現や創造活動を楽しむ、歓ぶ心を育てる。
（4）地 域 、 大 学 、 企 業 の 文 化 活 動 の 交 流 を推進する①大学や企業・財団の *メセナ活動と地域の文化活動などとの連携を図り、文化活動に関わる

心
豊
かに学び︑
文化を創り
出す
まち

さまざまな主体のネットワークづくりを支援する。
②区内居住外国人や留学生と地域の文化との交流を推進し、異文化とふれあう機会を増やしていく。

江戸文化を伝えつつ、新たな文化を創り出すまち129

関連データ等
44

区立幼稚園園児数及び就園率の推移

45

区立小中学校児童・生徒数及び区立中学校進学率の推移

70（％） （人）4,000（人）700

80（％）

区立幼稚園園児数

区立小学校児童数
3,500

区立幼稚園就園率（園児数/区内3〜5歳児数）

600

60

500

区立中学校生徒数70

区立中学校進学率

3,000

60
2,500
400
50

2,000
50

300

1,500
200
40

100
040

1,000

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

30500

350

出典：学校基本調査

46201991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

出典：学校基本調査・公立学校統計調査
注）：区立中学校進学率とは、区立小学校卒業生のうち、区立中学校に進学した生徒の割合

こども園の一日（3〜5歳児の例）

こども園
こども園は、幼稚園と保育園の両方の要素を取入れた、新しい乳幼児育成施設です
統一した教育的活動
登園開始 （必ず全員が出席する時間）

給統一した教育的活動
食 （必ず全員が出席する時間）

長時
間児

短時
間児

昼
寝

おやつ

自由時
間

帰宅
準備

帰宅

帰宅
※ 希望者には、預かり保育あり

午後1:50
午前8:40

午後6:30

午前7:30

午後7:30
教育的活動を行う時間

通常保育

早朝保育

延長保育
幼稚園教育要領と保育所保育指針に基づく乳幼児育成課程

130

47

教育相談内容別割合（2000年度）

48

コミュニティスクール利用状況（コマ）6,000

4.0％

50,000（人）

教室等利用コマ数

4.1％

温水プール利用人数

5,000

40,000

8.7％
4,000

21.4％
延相談回数
（1208）回
61.9％

進路・適性
知能・学業
性格・行動
身体・精神
その他

30,0003,000
20,0002,000
10,0001,000

0

出典：教育相談部報告（千代田区立教育研究所）

49

総合体育館利用者数

1996

1997

1998

1999

2000

基本0計
画

出典：事務事業概要

50（人）250,000（件）500,000

200,000

400,000

150,000

300,000

100,000

200,000

50,000100,000

区立図書館の図書貸出件数

課
題
別施
策の内
容

00

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000

出典：事務事業概要
注）：1998年度は、改修工事のため9か月間休館

出典：行政基礎資料集

51

区民スポーツ大会参加状況（人・チーム）20052

区民文化祭参加状況（点）800

出品点数

参加者数
参加チーム数
150

心豊
かに学
び︑
文化を創り
出す
まち

100（件）

700

発表件数
80600
500

100

60400
40300
50200
20100

01991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000出典：事務事業概要

01991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000

0

出典：事務事業概要

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