事業所における自己評価結果（公表）
討議年月日：令和 5 年 12 月 14 日
公表：令和6年 2 月 1 日
チェック項目

利用定員が指導訓練室等スペースとの関

環
境・体制
整
備

はい いいえ1 係で適切である

17

2 職員の配置数は適切である

173456
業務改
善事業所名

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している
保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

事業所向け自己評価表及び保護者向け評
価表の結果を踏まえ、事業所として自己評7 価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している

16

17

17

第三者による外部評価は実施していない。
16

・保護者・職員共に研修の機会が多い。

17

・作成している。利用者の欠席により計画提示が遅くなってしまうことがあった。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者10 のニーズや課題を客観的に分析した上で、・旧舎はバリアフリーが十分ではない。
・旧舎は厳しいが、新舎はバリアフリーになっている。

1

17

第三者による外部評価を行い、評価結果を職員の資質の向上を行うために、研修の機・充分な人数が配置され、休暇も取得しやすい。

17

8 業務改善につなげている
9 会を確保している

工夫している点

なかよし学園
課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

児童発達支援計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

11 に、標準化されたアセスメントツールを使用
している
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている
児童発達支援計画に沿った支援が行われ

13 ている
適切な支援の提供活動プログラムの立案をチームで行ってい14 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

15 いる

17

17

17
17・毎月、クラスの担任が揃って立案している。

17・毎月、保育士で話し合い、プログラムを見直している。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画

17を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担に17ついて確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､17・毎日、その日の午後に振り返りを行い、共通理解をしている。

17・日々の記録を決まった様式では記録していないが、個人でわかりやすいように記録している。

気付いた点等を共有している
日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支20 援計画の見直しの必要性を判断している

17チェック項目

はい いいえ工夫している点

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふ・会議を持たず、電話にて共通理解をしている。

17

さわしい者が参画している
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っている

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

17（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育対象児童がいない等の関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡
関係機関や保護者との連携対象児童がいない体制を整えている
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、25 支援内容等の情報共有と相互理解を図って17いる
移行支援として、小学校や特別支援学校

26 （小学部）との間で、支援内容等の情報共有

17と相互理解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支27 援事業所、発達障害者支援センター等の専

17

・児童発達支援事業所との交流を行い療育の向上につなげている。

17

・森岡保育園と同じ敷地内での生活、園庭での遊び、行事を一緒に行っている。

16

・積極的に参加をし、情報収集をしている。

門機関と連携し、助言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流

28 や、障がいのない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子

29 ども・子育て会議等へ積極的に参加している
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共17

通理解を持っている保護者の対応力の向上を図る観点から、保16・ABAなど、保護者向けの研修を取り入れて、支援につなげている。

32 明を行っている

17・契約時に時間をかけて、丁寧に伝えている。

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支33 援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

17・保護者への説明が遅れることがあった。

17・各クラスで懇談会を設けたり、必要時には適宜対応している。

31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
保護者への説明
責任等

父母の会の活動を支援したり、保護者会等35 を開催する等により、保護者同士の連携を17支援している
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ども36 や保護者に周知し、相談や申入れがあった・担任と連携をとり、迅速に相談できるようにしている。

17

場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者

17に対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎39 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

40 域に開かれた事業運営を図っている

17
17

16

1

・事業の紹介の為、地域のコミュニティ祭りへ参加した。
・地域行事への参加は難しいが、地域の祭りになかよし学園として参加し、出店・絵の展示をしている。

チェック項目
緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や41 保護者に周知するとともに、発生を想定した

はい いいえ工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

17

訓練を実施している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救17

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等

17

食物アレルギーのある子どもについて、医17

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共16

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

1742 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対
応

43 のこどもの状況を確認している

44 師の指示書に基づく対応がされている
45 有している46 保する等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保47 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している・月１回行っている。

1

身体拘束は行っていない○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。

・R5年度より、身体拘束等の適正化を図るための委員会の設置及び運営と、指針を整備し、保育士等に対する研修の定期開催を始めた。