（別紙様式）（Ａ３判横）

平 成 ３０ 年 度
目 指 す 学校 像

点

目標
３

児童生徒の自立、社会参加に向けて、個々の実態やニーズに応じた教育を推進する。
新学習指導要領を踏まえた新たな教育課程編成を目指す。また、小中高の連続性のある指導体制の構築と、個々の実態に応じた進路実現を図る。
地域の特別支援教育のセンター的機能を担う学校としての取組を再構築し、地域及び保護者から信頼される学校づくりに取り組む。

達成度

Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ

不十分(４割未満)

e46※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

「元気に、生き生きと、社会の中で」自立する児童生徒を育てる学校

１２
重学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県 立 騎 西 特 別 支 援 学 校 ）

出席者

学校関係者
生徒事務局(教職員)

学

関

５名
０名
４名

※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。

学
年
番号

１

２

現状と課題
・在籍児童生徒のスクリーニング表を作成し活用しながら、予防的かつ組織的な対応や支援を行う体制づくりを行ってきた。スクリーニング表の記入や活用方法についてより共通認識を深める必要がある。個別支援の充実のため、放課後デイサービス等を含めた校外諸機関との連携を深めていく必要がある。

・新学習指導要領を研究・研修し、本校児童生徒の実態に即した新たな教育課程編成を検討する必要がある。
・引き続きアセスメントについて検討し、アセスメントを実際の授業に生かす研究を推進する。
・個々の実態に応じた進路実現に向け、小中高で連続性のある体制を構築することが課題である。

３

・学校行事の様子を中心に学校ホームページで紹介し、児童生徒の活動の発信に努めている。さらに内容を検討・改善し充実させる必要がある。また、様々な媒体を有効活用し、学校の取組みを発信していく。
・センター的機能の再構築を図り、「個への直接支援」から「園・学校等への支援」への移行を推進し、相談数も１回当たり３ケースに絞り進めた。
引き続き、各園・学校等が自立した支援体制を構築できるよう、サポートしていく。
・学校評議員会や地区懇談会で地震等不測の事態に備えたより具体的な対応を検討していく必要がある。

３

・防火防災マニュアルにより、全職員・全児童生徒が様々な訓練を行っている。引き続き不測の事態に備えるため、実際に対応できる訓練を行うとともに、保護者への連絡手段等について充実させる必要がある。
・ヒヤリハット報告がシステム化した。校内で活用を図り、より安心安全な環境を整備していく必要がある。
・大規模改修に伴い、児童生徒の安全の確保や円滑な改修作業をする必要がある。

校度

評価項目

個々の児童生徒の教育的ニーズに応じたきめ細かな教育を推進する。

新教育課程編成と卒業後の自立に必要な力を育成する取組を推進する。

地域支援活動を充実させ、本校の教育活動を積極的に発信する。

信頼される学校として、安心安全な環境及び指導体制を整備する。

目自己評

標

価
年度

評

価（２ 月 １ 日

具体的方策

方策の評価指標

評価項目の達成状況⑴スクリーニング表記入。
・夏季休業中(７月下旬)
・修正は適宜⑵問題行動チェックリストの記入
及び問題行動の把握。
・夏季休業中(７月下旬)
・修正は適宜⑶校内ケース会議用シートを作成
しケース会議を実施。（適時）⑷校外諸機関と必要に応じた連携（適時）。
⑴新学習指導要領の研究・研修。
・講師招聘研修（夏季休業中）⑵各学部の教育課程改善・改訂に向けた研究。
⑶授業力向上のためのアセスメン
トの研究及び推進。(通年)⑷小中高の引継ぎ連携会議の適時開催。（年度当初、年度末）⑴スクリーニング表を予定通り記入し、情報共有・個別支援に活用できたか。
⑵問題行動チェックリストを共有し、問題行動を把握して個別支援につなげられたか。
⑶組織的に有効な校内ケース会議を実施できたか。
⑷校外諸機関と適時に支援会議を実施し、連携できたか。

⑴新学習指導要領の研究・研修が実施できたか。
⑵教育課程改善・改訂に向けた研究・検討が行えたか。
⑶各学部での研究及び全校研修会を実施し、アセスメントの研究・検討ができたか。また、授業力向上につなげられたか。
⑷小中高の引継ぎ連絡会を適時開催できたか。

新教育課程編成と卒業後の自立に必要な力の育成に向け、以下を推進した。

⑴学校評議員会(年３回)、学校評
価 懇 話会 (年２ 回 )、地 区懇談 会(年２回)の実施。
⑵ホームページの内容の見直し及び更新率 UP による情報の発信。
(通年)学校だよりの地域への発行(年１０回)⑶本校のセンター的機能として「個への直接支援」から「園・学校等への支援」の推進。(通年)⑴計画通り会議を実施し、意見や情報を学校運営に反映できたか。
⑵ホームページの内容を見直し刷新できたか。更新率 UP が図られたか。
学校だよりによる情報発信を行えたか。
⑶本校のセンター的機能として、幼稚園・学校等の特別支援教育の取組を向上させる支援を行えたか。

地域支援活動の充実及び本校の教育活動の発信を積極的に行った。

⑴実際に基づいた引渡し訓練の実施(年１回)及び避難訓練・消火訓練の実施(年２回)。緊急時マニュアル及び捜索訓練マニュアルの共有及び訓練(１学期中)。
⑵学校緊急メールの登録の充実及び有効活用の推進。
⑶備品・施設・遊具等の点検(毎月)。ヒヤリハット集の作成・共有による事故防止の徹底。
⑷大規模改修における業者との連携。

⑴引渡し訓練、避難訓練・消火訓練、緊急時の対応訓練を実際に基づいて実践的に行えたか。
⑵学校緊急メールの登録を呼びかけるとともに、宿泊行事等でのお知らせなどで活用できたか。
⑶点検による施設管理及びヒヤリハット集の共有により、児童生徒の事故を防止できたか。
⑷業者との打合せ、教職員へ計画の伝達ができたか。

信頼される学校として、安心安全な環境及び指導体制を整備した。

達成度

個々の児童生徒の教育的ニーズに応じたきめ細かな教育を概ね推進できた。
⑴⑵夏季までに記入を行い、学部毎に情報共有を行い、予防的・組織的な校内支援を推進。
⑶個別ケース会議を会議用シートに基づき３ケース実施。
⑷必要に応じて校外諸機関と支援会議を行った。

⑴教育センターから講師を招聘し全校研修会を実施。
⑵各学部で研究・検討を実施。
⑶各学部でアセスメントについて研究し、２月の実践報告会で発表し成果を全校で共有。
⑷学部ごとに適宜実施。

⑴予定通り開催し、本校教育活動について助言をいただいた。
開催後は全職員で共通理解を図り学校運営に反映。
⑵行事後すぐに更新。2/1 現在
157 回更新。学校だよりは毎月配布。地域への回覧板へ掲載。
⑶地域支援部巡回相談係が 236
ケースの相談を実施。幼稚園・学校等の特別支援教育の取組の向上へつながる組織的な支援が行えた。

⑴各種訓練をマニュアルに基づいて実施。全校一斉引渡し訓練は３年目となりスムーズに行えた。
⑵メール登録数 181 名、総数 288 名殆どの保護者が登録。県外の宿泊行事や台風時の対応等様々な場面で活用。
⑶毎月実施。ヒヤリハット報告により、全校で安全に対する意識を高めた。報告数、小：4 中：1 高：4⑷大規模改修業者とスムーズな打ち合わせができた。必要に応じて職員へ周知。

Ａ現 在 ）

実施日

係者

３１年

２月

評

価

２５日

次年度への課題と改善策

学校関係者からの意見・要望・評価等・スクリーニング表の記入や校内での活用方法について、共通認識が深まり情報共有やケース会議への活用が進んだ。来年度は学部毎に必要に応じた活用も考えられる。
・校外諸機関や放課後デイサービスとの連携は随時行うことができた。さらにより組織的な連携を図っていく必要がある。

・目標への達成度を判断するための数値基準が曖昧なため分かりにくい。達成できたものは１０割以上の評価があってもよい。
・共通理解が深まった根拠を客観的に示し、回数等、具体的に示すとよい。
・ケース会議はとても大切でとても良いことである。
・校外の諸機関との連携もとても重要である。

Ｂ・アセスメントについては全校研修で群馬大学教育学部霜田教授を講師として招聘し、年２回の研修会を実施した。来年度については、アセスメントの研究と併せて、新学習指導要領を踏まえた教育課程改善と関連付けて研修していく必要がある。

Ｂ

・学校評議員会、学校評価懇話会、地区懇談会で、地域との連携や本校の地域に対する貢献などについて意見を伺った。地域に対する本校の存在意義をより深めさらに、地域への繋がりを意識した取組が課題である。
・ＨＰの更新は昨年より増加。回覧板の掲載内容等、さらに工夫が必要である。
・地域支援部・入学支援部が中心となり、特別支援教育の推進に努める。

Ａ

校・引渡し訓練自体はスムーズに行えた。来年度に向け、より意識を高めた実践的訓練となるように実施する必要がある。
・ヒヤリハット報告 は職員に定着した。さらに 校内でしっかりと活用し、より安心安全な環境を整備していく必要がある。
・来年度も大規模改修が予定されているので、 よりスムーズに進められるよう 準備をしていく必要がある。

・保護者アンケートの結果から、進路についての意見が出されているが、どのように活かすかを評価へ示す必要がある。
・進路について、小・中・高への連続性への課題に対して、保護者への意識を高める説明が必要である。
・引継ぎ連絡会の実施回数は適宜では分かりづらく、数値で示す必要がある。
・進路について小・中・高の保護者の意
識にギャップがある。小学部から関心を持てるよう分かり易く説明してほしい。
・進路状況は熱心によく指導している。
・ＨＰの更新については、保護者アンケートとの整合性を図れるとよい。
・ＨＰに児童生徒の記事や写真が掲載されていることを、担任から連絡帳等で知らせてもらうと見るきっかけになる。
・情報について、情報が多くあっても、さらに求める傾向にある。情報発信には工夫が必要である。
・センター的機能として、地域に発信することは、先生方の熱意やセンスも大きく難しいことである。

・ヒヤリハットの定着の根拠とどのように活用するか具体的に示すとよい。
・ヒヤリハットを活かして安全をさらに図ってほしい。

（別紙様式）（Ａ３判横）