人 権 教 育 広 報

令和₅年₂月２２日発行

編集・発行

北足立北部人権教育推進協議会

伊奈町教育委員会生涯学習課 （電話） 0 4 8 - 7 2 1 - 2 1 1 1▲桶川市立集会所

夏休み子供教室（サイエンス教室）

桶川市小・中学生

人権標語優秀作品

手を取り愛 協力し愛 助け愛大じょうぶ そっとせ中に よりそう手
マスクごし めと、めで、 にっこり ごあいさつ
そのことば まずは自分に 問いかけて「ふつう」って何？ 人はそれぞれちがうから思いやる 君の心を 行動に
笑顔の感染 大歓迎
「誰か」でなく あなたのその手 さしのべて水をやろう 個性という名の 花々に悪口を、言わない、書かない、送らないマスクでも 伝わる笑顔 届けよう―1―

第 40 号№ ４０本校では、「学ぼう未来へ 育てよう心と体」の教育目標と「時を守り、場を清め、礼をつくす」の実践目標のもと、人権教育の目標①一人一人の人権を尊重する能力、態度、実践力を養う ②相手の立場を考え、共に学びあえる正しい理解と認識を育てるを掲げ、全教育活動を通じて人権教育に取り組み、人権課題を理解し、人権感覚の育成を図っている。本校の具体的な取組の主なものは次のとおりである。
【人権感覚を育成する取組】
全 校生徒を対象に人権作文及び人権標語の作成や、生徒会を中心に落ち葉掃きボランティア活動を実施している。
【人権コーナーの設置】人 権関連情報や人権標語、人権作文の優秀作品等を紹介し、人権について触れ、意識できる場を設定している。
【各校務分掌との連携】
図 書館教育と連携し、図書室に世界人権週間に合わせて人権コーナーを設置し、広く人権について紹介している。
また、保健指導と連携し、保健だよりで中学生の心と体の変化を扱うことを通じ、一人一人を大切にする気持ちを養う一助としている。
【教職員の人権教育研修】
同 和問題や性的マイノリティに関する情報提供を行ったり、人権感覚育成プログラ
ムを紹介したりすることで、各授業の中で人権に関わる指導が実践できるよう努めている。
こ のような取組を通じ、今後も知識的側面だ
けではなく、人権への配慮や態度といった豊かな人権感覚を育成できるよう、実践していきたい。

・中学生との交流【教職員対象の人権教育】夏
 季休業期間に、部落解放正統派埼玉県連合会書記長 藤崎昇様をお迎えし、「部落差別と人権」―差別に気づき、差別をなくすために―の演題でご講演いただいた。
部
 落差別は、現在も続く問題であり、情報化の進展に伴い、新たな課題が生まれていることを知った。教職員として正しい知識を子どもたちに伝えていくとともに、自分自身の行動を振り返り、見直す機会となった。

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本校では、学校教育目標「なかよく かしこく たくましく」の下、「相手の立場を思いやり、助け合い、励まし合い、よく考えて差別をなくそうとする実践力をもった児童を育てる」を人権教育目標としている。
この目標の下、様々な教育活動を通して人権感覚を養い、実践力や行動力が身に付けられるよう取り組んでいる。以下、本校の具体的な取組の一部を紹介する。
【人権感覚育成のために】
・人権作文 ・人権標語 ・校長講話
・高齢者施設さくら苑との連携
・アニメ「めぐみ」視聴（六年生）【授業の充実】・人権感覚育成プログラムを活用した授業
・車い す、盲導犬、ボッチャ等の体験を取り入れた授業
・人権の視点を明確にした道徳授業【特別活動】・北小まつり ・縦割り班活動

桶川市では、基本的人権を尊重し、人権問題を解決するため、人権教育及び人権啓発推進の拠点施設として、桶川集会所と加納集会所の二つの集会所を設置している。
集会所では、利用登録団体の活動や夏休み子ども教室をはじめとした各種教室が実施され、地域住民の交流の場となっている。
今回は、集会所事業の一つである成人学級講座について紹介したい。
成人学級講座は、市役所やそれぞれの集会所において年間を通して全六回開催している。講座では、講師による講座の実施や人権ＤＶＤの視聴により差別の現状を知り、正しい知識をもって、偏見や差別のないよう人権課題にしっかりと向き合い、その解決に向け努力できるよう人権啓発に取り組んでいる。
七月に実施した第二回成人学級講座では、埼玉県県民生活部人権男女共同参画課から講師を招聘し「豊かな人権感覚と身近な人権課題」をテーマに講演会を行った。

身近な人権課題について、多くの資料と具体的な事例をもとに、わかりやすく丁寧に説明していただいた。
参加者からは、「様々な人権問題について学ぶことができた。」「『命の尊さ』について考えることができた。」「一人一人が大切にされる世の中になってほしいと思いました。」等の感想が寄せられ、人権についてより深く考える機会を得ることができた。
今後も時代とともに新たな人権問題が発生することが考えられる。常に対応できるよう、成人学級講座を計画的に実施していきたい。

回・障がいのある人の人権）「スマホやタブレットの利用が増えると同時に、危険がより身近になると感じた。活用や利用の仕方について改めて学ぶ必要があると思った。」（第三回・インターネットによる人権侵害）「興味深いお話で大変勉強になった。知るだけではなく、知って一緒に考え、味方になるよという心構えが大切だと思った。」（第四回・同和問題）等々の感想が寄せられた。
今後も差別のない明
るい社会づくりに向け、本研修会を創意工
夫のうえ、計画的に実施していきたい。

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北本市では、人権教育の啓発を目的とした生涯学習人権講座研修会を毎年開催している。対象は、一般市民をはじめ、教職員、ＰＴＡ会員、社会教育委員や人権教育推進委員等である。
コロナ禍の状況ではあるが、六月以降十一月まで、感染防止対策を講じながら、四つの人権課題をテーマに都合四回の講座を開催し、延べ百六十七名が受講した。関
係者への開催案内の配布や「広報きたもと」への掲載、市内公民館等へのポスター掲示等で周知を図ると共に、今年度から、二次元コードを活用した参加申し込みを導入して利便性を高めた。
受講後のアンケートでは、「『普通』という言葉は、時として残酷な言葉であり、無意識に差別を生み出しているのではないだろうか。」（第一回・性的少数者の人権）「身近な問題として考えさせられる内容だった。理解をして、コミュニケーションをとることの大切さを学んだ。」（第二―2―

第２回成人学級講座の様子

第 2 回研修会の様子

人権コーナー
夏季休業中の研修の様子

桶川市教育委員会
北本市教育委員会

桶川市立桶川中学校
北本市立北小学校

桶川市立集会所成人学級講座
生涯学習人権講座研修

豊かな人権感覚を育むために本校における人権教育の取組

第 40 号
人 権 教 育 広 報
令和₅年₂月２２日発行

本校では、学校教育目標「自らをきたえる生徒 ― 正しく 賢く たくましく―」のもと、「全ての教育活動の中で、お互いを尊重し、個性を認め合う心、正義感や公正さを重んじる心など、豊かな人間性を育てる」「各人権課題に関する知識や理解を深めるとともに、人権意識の高揚を図り、様々な人権問題を解決しようとする実践的態度を育てる」を人権教育目標に掲
げ、次のような教育活動に取り組んでいる。
【人権感覚の育成に向けた取組】①人権作文の実施
本年度の五月に各学年で人権に視点をあてた授業を行った。内容は子どもの人権や同和問題などであり、生徒の発達の段階に応じ、実践している。過去には動画配信サイトで挙げられていた「ＬＧＢＴＱ」に関する動画を教材として視聴するなど、幅広く人権課題を取り上げたうえで、人権作文に取り組んでいる。その後の作文では、生徒自ら題材をさらに調べ、自分の考えを述べたものや、日常の出来事から人権について考えたものなど、一人一人が人権についてよく考えたことが分かった。
②各ク
 ラスにおける「いじめ撲滅宣言」の取組
人権作文と同じ時期に、いじめをしないクラスを目指すために各クラスで宣言をつくり、ポスターにまとめ、達成のための宣言を一人一人が用紙に記入し、校内各所に掲示している。この取組は子どもたちの日々の生活の振り返りや豊かな人権感覚の育成に役立っている。
この他にも本校では人権メッセージ・人権標語などの取組に加え、日々の教育活動の様々な場面を通して、生徒の豊かな人間性の育成を図っている。

なっている。
【総合的な学習の時間の取組】
総 合的な学習の時間を活用し、四年生は車椅子やアイマスクの体験などの福祉に関する学習を行っている。相手の立場に立って考えることや、他者と共存の意識を学んでいる。
【その他の取組】
月 一度の学校生活アンケート、なかよし班
活動での異学年交流、人権意識を高められる
よう計画的に職員研修も行っている。

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本校では人権教育の目標を「①人権意識の高揚を図り、人権についての正しい理解を深める」「②他者の痛みを共有できる共生の心を育む」「③同和問題をはじめ様々な人権問題に正しく対処し、解決しようとする児童を育成する」として、人権教育の趣旨を生かし、人権教育の視点をおさえた教育を推進している。
【人権作文・人権標語の取組】
埼
 玉県人権作文集「はばたき」や上尾市「人権作文・標語集」を活用し、二年生以上の児童が人権作文と標語に取り組んでいる。人権標語については代表児童の作品を掲示することで人権の意識を高められるようにしている。
【人権集会の取組】
毎 年、十二月の人権週間に合わせて人権集会を行っている。各学級でいじめ根絶のための「行動宣言」を考え、人権集会の中で発表している。いじめのない学校を目指していく上で、大切な取組と伊奈町では多様化する人権課題に対して様々な人権教育事業を計画しているが、昨今のコロナ禍において、思うような事業が展開できていないのが現状である。
夏休みに小中学生を対象に、ひょうたんランプづくりを通して、異学年や講師との交流を行い、人権感覚を養うことを目的としたフレンドシップセミナーを実施する予定であった。二年間中止となっていた従来のバスで県外の施設を見学する形から、リスクを最大限減らすため、町内の施設において、十分な感染症対策をした上で実施することとしていたが、関係者が新型コロナウイルスに感染したことで、中止せざるを得なくなったのは、やむを得ないことではあるが、非常に残念であった。
九月、十月には人権講座を実施した。令和二年度は新型コロナウイルスの感染が拡大し、実施することができなかったが、令和三年度は、講演時間を短縮し、人数を制限するとともに、あらかじめ撮影した講演映像の上映も取り入れるなど、対策を講じたうえで開催した。来年度においてもウィズコロナを念頭に、従来の形にとらわれず、安心してより多くの方々に参加していただけるよう、開催方法等の工夫や研修内容の充実を図り、質の向上に努めていきたい。
年度末には、人権教育広報紙「みどり」を発行しているが、なかなか十分な事業が展開できない中、町民の皆さんが人権教育に対し関心を高め、人権感覚が磨かれるよう、より良い広報紙の作成を工夫していく必要があると考えている。

クルの作品展示が行われ、三十四名の参加者と五十六名の見学者で賑わった。
「集会所まつり」に対するサークル会員の意識は高く、熱心に取り組む姿に、集会所の長い歴史を感じる。こうした光景が地域の方々にも浸透しており、毎年楽しみにして訪れる方も多い。
「集会所まつり」を機にそれぞれの団体の活動内容も分かり、利用者間の新たな交流も生まれている。
今後も、この「集会所まつり」が利用者相互の、そして地域間の交流の場となるよう期待し、実施していくつもりである。

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上尾市には、人権教育の拠点施設として位置付けている原市集会所と畔吉集会所がある。今回は、畔吉集会所で行われた「畔吉集会所まつり」について紹介する。
新型コロナウイルス感染症拡大のため、令和二年・三年と中止になっていたが、今年度は規模を縮小して開催した。新型コロ
ナウイルス感染症流行以前の「畔吉集会所まつり」では、書道・編み物・パッチワー
ク・スケッチ画などのサークル作品の展示や、太極拳・健康体操・民踊・コーラス・大正琴などの実演が行われ、集会所利用サークルの一年間の学びの成果の発表の場として、また利用者同士と周辺住民との交流促進を目的として実施されてきた。
今年度は、参加を希望する七団体の代表者が集まって会議を実施し、企画・運営を行った。
開催当日は、銭太鼓・コーラス・オカリ
ナの三つのサークルの実演発表や、裂き織り・和小物・スケッチ・書道の四つのサー―3―

人権講座の様子

第36回畔吉集会所まつりの様子

いじめ撲滅宣言とそれに関するポスター
総合的な学習の時間での車椅子体験

伊奈町教育委員会
上尾市教育委員会

伊奈町立小針中学校
上尾市立原市南小学校

コロナ禍における伊奈町の人権教育事業
第36回畔吉集会所まつり

本校における人権教育の取組
本校の人権教育の取組

第 40 号
人 権 教 育 広 報
令和₅年₂月２２日発行

本校は、鴻巣市で三番目に歴史のある学校である。自然豊かな環境の中で、学校教育目標「ともに伸びる馬室っ子」のもと、認め合い、支え合い、協力する子の育成に取り組んでいる。人権教育目標として、「人権意識の高揚を図り、人権についての正しい理解を深め、様々な人権問題を解決しようとする子を育てる」を掲げている。
【人権感覚育成のための取組】①人権作文への取組②あいさつ運動の実施③人権コーナーの設置④道徳の授業公開の実施⑤「人権教育プログラム」の活用⑥花育活動の実施【本校独自の取組】①フレンドリータイム
縦 割りグループで遊び、異学年間の交流を図る。また、同じグループで環境タイム（除草作業）も行っている。
②稲作体験地 域の農家の方に御協力いただき、田植えから稲刈りまでを行う。
③地域の伝統芸能を受け継ぐ取組
滝
 馬室地区に伝わる「ささら獅子舞」の継承への取組の一つとして、ささらクラブの活動を行い、地域の方に御指導いただいている。
コロナ渦の中、子どもたちはいろいろな思いを抱えて学校生活を送っている。今までのような人間関係を築くことが難しい中でも、相手や周りの人のことを考えて行動する「思いやりのある馬室っ子」の育成に努めていきたい。

遊びの選択や自己表現を自由にでき、自分の行動を否定されず、思いっきり遊ぶことができる環境を整え、自己肯定感が育つことを大切にしていきたい。

【ありのままの成長や姿を大切にする】
個別相談では、成長したありのままの姿を喜び、次の課題に向かっていけるよう話を聞き、保護者が生活の中に取り入れることができる内容を一緒に考えている。

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本センターでは、保育所保育指針の「子どもの性差や個人差にも留意しつつ、性別などによる固定的な意識を植え付けることがないようにすること」「地域の保護者等に対して、保育所保育の専門性を生かした子育て支援を積極的に行うよう努めること」を踏まえ、各種事業を展開している。
【性差に関わらずその子らしさを大切にする】
形や色・手触り、いろいろな経験ができる様々なタイプの玩具を用意し、子どもの選択や言動をそのまま受けとめている。
【個人差に配慮し、その子らしさを大切にする】
様々な物や出来事に触れる機会として、紙芝居や体操等で一緒に過ごし、本人の意思で向き合えたことを認めたり、褒めたりすることで次にやろうとする意欲や自己肯定感が育つことを保護者に伝えている。

鴻巣市では、集会所で学習することにより、友達を大切にすることを学び、様々な人権問題を正しく理解し、明るい地域・社会づくりを目指すことを目的として、夏休みに「フレンドスクール」（夏休み子ども学習会）を開講している。今年度は新型コロナウイルスの影響により三年ぶりの開催となった。
集会所近隣の三つの小学校から参加者を募集し、三十六名の児童が参加した。七月二十一日（木）から七月二十九日（金）の期間の中で学校ごとに六日間実施し、延べ参加人数は、百八十六名であった。
学習会では、学校ごとに計画を立て、教員の指導のもと国語、算数、図工などを低学年から高学年までの子どもたちが一緒に学習する。また、例年「人権学習」として、学校ごとに人権について学ぶ時間を設けており、今年度は、市教育委員会の職員による人権についての講話のほか、人権啓発ＤＶＤ「はじめて学ぶＬＧＢＴｓ①男らしい色？女らしい色？」、「同級生は外国人」の視聴を行った。
最終日に子どもたちが書いた感想文には、「フレンドスクールに行くと、勉強がはかどり、とても楽しかったです。」「ずこうがたのしかったです。」「ぼくはフレンドスクールをまたやってみたいです。」
といった声があった。
また、参加してよかったこととして「人権学習」の内容を挙げた児童は、「男性でも女性でもどんな仕事についてもよいということを学び、よかったと思ったからです。」と綴っていた。
今後もフレンドスクールが子どもたちにとってより良い仲間づくり、学びの場となるよう、学習内容の充実を図っていきたい。

だけでなく、小さな生き物に対しても、愛おしむ気持ちや思いやりの心、優しさなどを育んでいる。
これからも、豊かな自然環境の中で、命の大切さや思いやりの気持ちを育む活動を大切にしていきたい。

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大石保育所では、乳幼児期は、人間形成の基礎を築く大切な時期と捉えている。また、大人のあたたかい愛情のもとで、一人一人の子どもが生き生きと輝いて生活し、健やかに成長して欲しいと考え、一 元気に明るくあそべる子
二 お友だちを思いやりやさしくできる子
三 自分の思いを伝えられ相手の話も聞ける子の三つを保育目標として、保育に取り組んでいる。

大石保育所は住宅街の中にある保育所だが周辺は自然が豊かで、四季を感じながら散歩ができ、木の実拾いや草花を摘んで、制作やままごと遊びを楽しんでいる。
また、昆虫に触れる機会も多く、特に年長児は昆虫に興味関心が高く、友だちとよく観察し、命の大切さを考える機会になっている。こうした経験を重ねる中で、友だち同士のかかわりや小さい子へのかかわり―4―

フレンドスクールの様子

カナヘビを観察する年長児の様子

フレンドリータイムの様子
お話し会の様子

鴻巣市教育委員会
上尾市立大石保育所

鴻巣市立馬室小学校
伊奈町子育て支援センター

フレンドスクール（夏休み子ども学習会）
やさしい心を育む

本校における人権教育の取組
性別に捉われない自己肯定感の尊重

第 40 号
人 権 教 育 広 報
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ＫＩＳＥＰ事業は、生徒たちが色々な年齢層の方々と触れ合う経験を通し、コミュニケーション能力の向上や生きる力の育成等を図る、よい機会であると考えている。

【人権学習（全学年）】
人権学習は、全学年を対象に実施している。昨年度は、コロナ感染拡大防止の観点から、教室で「障害のある人と人権～誰もが住みよい社会をつくるために～」を視聴しながら、生徒個々がワークシートを記入していく方法で実施した。
生徒たちは、改めて障害がある方もない方も一緒に生活する共生社会の大切さを学ぶことができた。

【性教育講演会（一年生）】
一年生を対象に、性教育に関する講演会を実施した。昨年度は、「りんごの色～ＬＧＢＴを知っていますか？～」を視聴しながら、生徒個々がワークシートを記入した。
生徒たちにとって、ＬＧＢＴについて理解を深めることができた、よい機会であった。

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本校は、北本市小・中・高相互交流事業「ＫＩＳＥＰ」の実施等により、地域とのつながりを大事にしている北本市唯一の普通科高校である。一・二年生では少人数学級編成を導入し、きめ細かい指導を行うことで、生徒一人一人の進路実現を目指している。また、今年度は騎西特別支援学校北本分校が開校し、各学校行事等で生徒が交流する場をもつことにより共生社会の実現を図っている。

【北本市小・中・高相互交流事業】
この事業は、北本市内の小学校・中学校・本校が授業公開や出前授業および部活動の合同練習会等を通じて、児童・生徒をはじめ学校間の交流促進、教職員の指導力、資質向上、部活動の相互活性化を目的として実施されている。主な内容については以下のものになる。
①高校生によるあいさつ運動等②高校生によるまなびあい交流活動③高校教諭による中学校への出前授業（新型コロナウイルスの感染拡大により、事業を縮小し、実施している。）
昨年度については、①小学校でのまなびあい活動②中学校への出前授業を行った。

性教育講演会

ヤングケアラー職員研修会

徒に視聴させ、性的マイノリティについての理解を促した。授業後、生徒の感想には、「これまで身近な問題として捉えていなかった」「すぐに取り組まなければならない問題だ」といった感想が見られ、生徒自身が、性的マイノリティについて、「他人事」から「自分事」として捉えるきっかけとすることができたと感じる。
三 インクルーシブ教育について
今年度から、上尾特別支援学校上尾南分校が高校内分校として開校した。これまでは、別の環境で学んできた生徒同士が、同じ校舎でともに学ぶ姿は、職員にとっても新鮮なものである。障害の有無を超えて、本校の生徒も分校の生徒も、互いを認め合える環境を築きつつある。今年度の学校行
事では、新体力テスト、体育祭、文化祭、マラソン大会、芸術鑑賞会を、分校と共同で開催している。また、分校の生徒が栽培した野菜や、実習で調理したパンを、昼休みに本校の生徒に販売するなどの取り組みも行っている。開校当初は職員や生徒に、どのように関わったらいいのか、疑問や不安が多かったので、上尾南分校の職員を講師として、本校職員対象の特別支援教育研修会を行った。上尾南分校の教育活動について理解することができ、研修会後には、本校職員が互いを認め合い、共存していく意識を深めることができた。今後も共生社会の実現に向け、インクルーシブ教育に取り組んでいきたい。

まなびあい活動

本校は、「地域の期待に応え、誠実な自己を誇りとして、心身ともに健康で社会に貢献できる人間性豊かな生徒を育成する安心・安全な学校」を目指し、教育活動を行っている。これまで授業や学校行事を通じて人権感覚の育成に努めてきた。
一 ヤングケアラーについて十一月に、総合的な探究の時間として、「ヤングケアラー講演会」を行った。講演会は埼玉県教育局人権教育課の事業として行われ、日本ケアラー連盟の滝島真優さん、藤木和子さんから御講演いただいた。
講演では、藤木さん自身の体験を語っていただき、ヤングケアラーが抱える精神的な負担や、ヤングケアラー自身が、社会に助けを求めにくい境遇にあることについて、理解を深めることができた。講演後、生徒は各ホームルームで、講演の内容をもとに、グループワークを行い、ヤングケア
ラーの抱える問題が自分たちにとって身近な問題だと捉えられるようになった。放課
後には、職員対象の研修会を実施した。研修会では、ヤングケアラーの問題を他機関と緊密に連携しながら対応する必要性について認識を改めることができた。
二 性的マイノリティについて
六月に、地歴・公民科の授業で、性的マイノリティについて、法務省が製作をした人権啓発動画「あなたがあなたらしく生きるために 性的マイノリティと人権」を生

ヤングケアラー講演会

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本校における人権教育の取組について

埼玉県立上尾南高等学校

本校の人権教育活動について

埼玉県立北本高等学校

人 権 作 文結衣

二年

知ってもらうこと髙村

鴻巣市立赤見台中学校

私は側弯症である。簡単に言うと、背骨が横に曲がっている。
小学校五年生のとき、「モアレ検査」に引っかかって手紙が来た。学校での検査等があっても、手紙が来るのはだいた
い歯と目くらいだった私にとって、それは衝撃的なものであった。
母と一緒に整形外科に行き、レントゲンを撮り、親子でドキドキしながら待った。「嫌な予感がする」という気持ちは口に出さずに押し込めて、ただただ真白い床を見つめていた。
しばらくして私の名前が呼ばれ、恐る恐る診察室の扉を開けて、二人で中に入った。レントゲンの写真は、にわかには信じがたいものだった。背骨の真ん中あたりが右の方へ、ぐいんと曲がっていた。そしてお医者さんからこの症状の名前を告げられた。それが「側弯症」である。思春期の女子に起こりやすいと言われる、原因不明の症状だった。
それから検診は何度かあったが、小学六年生が終わりに近づく冬頃、ついにお医者さんから症状の深刻さが説明された。あと少しで手術を視野にいれなければならないほど、最初のレントゲンより、はるかに骨が曲がっていた。絶望した。四十二度だった。
手術は四十五度以上曲がっていて、成長が完全に終わってからでないとできなかった。しかし、このまま放置して症状を進行させるわけにはいかない。
そこで、背骨を真っすぐに矯正させるた
めに、私は装具（俗に言うコルセット）を身に着けて、生活しなくてはいけなくなったのである。
装具は私の上半身を形どったもので、遠目に見ると、まるでマネキンのようだった。上下と真ん中、合わせて三つのマジックテープがあり、それらを横にある金具に通して、ぐいぐいと引っ張り固定する。かなり力が必要なものだった。
それほど骨の曲がり具合が強いのである。ただ、そんなものを身に着けているため、後ろから見て、装具の突起部分が目立ってしまう。私はとにかくそのことが心配だった。側弯症の治療に現実味はあまりなかったのだが、装具を身に着けた瞬間に、そういった不安が私を襲った。これから身体を締め付けられ、苦しみながら生活していくのだろうかという恐怖もあったが、やはり、私は周囲の視線が一番気がかりだったのだ。
私の親も同様だった。母は見た目から陰口を言われたり、いじめられたりしてしまうのではないかと心配していた。母は私のために涙を流した。
知人の孫に側弯症の子どもがいる祖母
は、「命に関わることじゃないから大丈夫。」と言った。母は安堵して、私にそのことを話してくれた。安心した。だが、何より私を心配して一緒に考えてくれた母がいることがとても嬉しかった。
そして中学生になり、私は学校生活で本格的に装具を身に着けることになった。先生方に説明して、少し気が楽になった。抱え込んでいた不安が軽くなったように感じるほど心強かったのである。   
クラスのみんなへ、担任の先生から私の側弯症について話してもらった。肩の荷が下りたような感覚になった。これでみんなに分かってもらえる。変な目で見られない。このときの私は、きっと「受け入れられること」を望んでいたのだ。   
しかし、一年経った今、私は本当に求めていたのは「理解」ではなく「周知」だったことに気付いた。分かってもらえることも嬉しいけれど、みんなに知ってもらえるだけで幸せだったのだ。
「理解」の定義は私にも分からない。
私も側弯症を完全に理解できているとは思えない。だが、「理解」は「周知」の先にあり、個人が向き合う複雑なものということは分かる。
「理解」はすることも、求めることも難しい。だから私には「周知」で充分なのである。周りが知ってくれることは、大きな安心感につながるのだ。
誰かに話し、知ってもらうことによって、自分の中のおもりが軽くなって解放されたような気持ちになれるが、反対に自分の中で抱え込んでしまうほど辛くなる。そんなとき、理解してもらうことも大事だけれど、まずは知ってもらうことが一番ではないかと思った。
私の装具も、夏になれば汗がくっついて暑苦しいけれど、冬になると意外と暖かい。堅い素材だから、いつでも身を守られているような気分にもなれる。そんなふうに、辛いこともよかったことも誰かに話してみる。それがささいなことでも、とても大切なのではないかと今は考えられるのだ。

令和四年度
南部地区人権教育実践報告会
開催される「人権尊重社会を目指す県民運動」を
推 進 し、「 人 権 を 尊 重 し 合 う 共 生 社 会 実
現のため、人権教育をどのように進めたら よ い か 」 を テ ー マ と し て、「 朝 霞 市 ゆめぱれす」で令和四年七月二十九日（金）に開催されました。
前半の全体会において、開会行事、情報提供、人権作文の発表会及び表彰が行われました。県からは、学校や人権を取り 巻 く 情 勢 の 変 化 や、「 同 和 問 題 」 な ど
従来からの人権問題に加え、「性的指向・性自認」、「ヤングケアラー」などの新たな人権課題に対応するため、令和四年三月に本県人権教育の施策の方向性を示す「埼玉県人権教育実施方針」を改訂したことなどが、情報提供されました。また、人権作文の発表では、児童生徒が具体的体験を通して感じたことや考えたことが発表されました。参加者の心に訴えるとともに、改めて人権の大切さを考えさせられる発表でした。
後半の分科会では、「同和問題」「子ども・様々な人権課題」「高齢者」「障害のあ る 人 」「 女 性・ 性 の 多 様 性 」「 外 国 人 」の六つのテーマに分かれ、それぞれの人権課題に沿った実践報告や参加者の日常実践を通した課題について、質疑や熱心な意見交換が行われました。
全体会と分科会を通して、参加者の課題意識も深まり、さらなる実践意欲の高まりが感じられました。

北足立北部地区人権教育広報紙
第四十号をお届けします。
発行にあたり、皆様の御協力に感謝申し上げます。

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第 40 号
人 権 教 育 広 報
令和₅年₂月２２日発行